沉淀下來的智慧和經驗，值得寫成一篇總結。寫一篇較為完美的總結需要我們全面而客觀地觀察和分析。接下來，讓我們一起來看看下面這些總結范文，或許能為你提供一些靈感。
課標與教學目標篇一
第一線的語文教師，恐怕都有一種感受，即作文難教，其操作性較語文知識的教學弱得多。至于初執(zhí)教鞭的教師，有的簡直不知道該從何入手。記得上大學時有個教寫作的老師說：作文是不可教的，要靠學生去“悟”，只有極少數(shù)有寫作天賦的學生才能“頓悟”，寫出優(yōu)秀的作文來。
我多年從事高中語文教學，近幾年改上初中語文。我的切身體會是：作文教學是一件費時長、投入多、難得像語文知識教學那樣見到大面積豐收的艱苦工作。正如有些老師總結的那樣，大多數(shù)學生的作文長期處于“寫自己不真，寫家庭不親，寫學校不新，寫社會不深”的“四不”狀態(tài)。剛踏進中學校門的學生更是如此。平心而論，作文“不可教”論并非無稽之談，只是略嫌悲觀而已。我認為，即使作文教學的最終結果是佼佼者寥寥，但作文還是可教的，而且還是可以教好的。為師者應該有這個自信。
要使作文可教，首先要求教師要有顆平常心。教學的目的，并非為了讓學生成為作家，或者都能在作文大賽中獲獎，而是讓學生能夠用書面表達自己的思想感情，用筆談的方式跟別人交流溝通。我要求學生達到的目標是：必須較準確較熟練地掌握各種文體的寫法，讓別人明白自己所要表達的意思。這種要求并不過分，絕大多數(shù)學生都能做到。有了這樣的平常心，作文教學才會具有可操作性。而且，九年義務教育的初中語文教材的編寫，在擬定作文教學的系統(tǒng)上，也比過去的教材具有更強的科學性和可操作性，目的也是非常明確的。如果能按照教材的要求進行作文教學，在各種文體的寫作上嚴格讓學生人人合格過關，效果還是很明顯的。
當然，要想作文不僅僅停留在寫得清楚明白這個基本的檔次上，就必須進行“拔高”訓練。其實，作文難教，就難在“拔高”上。因為就整體而言，由于學生重理輕文，都存在著視野狹窄、課外閱讀甚少的局限，即使聰明過人的學生，對語文的投入也難免“吝嗇”，課外閱讀與較差的學生相比，也好不了多少。這樣，“拔高”訓練的實施，就必須從以下幾個方面著手：
一、觀察
每一本談作文的書都會告訴你，要寫出優(yōu)秀記敘文離不開對生活的'觀察，而要觀察，必須深入到實際生活中去，才能有所收益。這是常識，是經過實踐證明的正確的經驗。
如果只重復這些老生常談，無濟于事。老師們都很清楚，觀察是有其局限的，即使做到所謂“行萬里路”，也難免會掛一漏萬，有大量觀察不到的東西。何況，初中學生功課那么繁重，幾乎到了每星期七天都上課的地步，哪里能有專門的大塊時間去觀察生活呢？更何況，生活中存在著大量觀察的禁區(qū)及青少年所受的條件限制。因此，把觀察僅僅定位在現(xiàn)實生活中是畫地為牢。
人的經驗的獲得，一部分來源于直接的生活經歷，而相當大一部分來源于間接經驗，即汲取別人對生活的觀察體驗。因此，完全沒有必要事事都要親身經歷體驗一番。勿庸置疑，對實際生活的觀察是極其重要的環(huán)節(jié)，必須加強。但同時也必須看到，現(xiàn)代生活提供了觀察生活的前所未有的最便捷的手段，那就是各種媒體和大量的讀物，使我們不必行萬里路而達到行萬里路的效果，我們甚至可以在國際互聯(lián)網(wǎng)絡上，與相隔何止萬里路之遙的人交談。這樣，我們不僅可以看到我國各民族各階層人民的生活，也能看到世界各民族各階層人民的生活，甚至可以看到太空人在月球、火星上活動的情景。因此，我要求學生不僅留心觀察現(xiàn)實生活中所發(fā)生的事件，也要留心各種媒體報道的各種事件，只有做到對生活的直接觀察和間接觀察相結合，才能最大限度地達到開拓視野，積累寫作素材的目的。
二、閱讀
要寫好作文，大量的閱讀必不可少。遺憾的是，閱讀同樣需要時間，要想閱讀大部頭的名著，頂多只有初一和初二上的三個假期。到了高中，閱讀時間更加有限，大多數(shù)學生被各門功課壓得連法定假日都得不到休息。過高的要求是不切實際的，只能要求學生閱讀一些散文和短篇小說的名篇，經常閱讀一些為中學生辦的優(yōu)秀報刊，如《中國青年報》、《中學生閱讀》和《作文通訊》等。為了有利于作文教學的操作，在時間有限的情況下，不妨寫什么樣的作文就找什么樣的范文來讀。我甚至把過去學生寫得好的作文保留下來，作為范文讀給學生聽，讓學生討論其優(yōu)劣，取長補短，取得啟迪。
對于作文水平較差的學生，主要精讀中學生寫的作文或有針對性的范文，在作文和閱讀水平都相應提高之后，再進而閱讀水平較高的佳作。實踐證明，因人而異指導學生閱讀，效果較好。
三、引導學生走出記敘文寫作的誤區(qū)
誤區(qū)之一：“文以載道”，必須有鮮明正確的立場和強烈的社會責任感，不允許寫身邊沒有多大社會意義的瑣事，更不允許寫自己說不清道不明的那些煩惱與痛苦，甚至在文章中作個人感情的宣泄。
恐怕大多數(shù)教師都不會再墨守“政治標準第一”的成規(guī)，然而其影響還是不容低估的，尤其是傳統(tǒng)的“文以載道”在我們這些中年教師心目中，仍是一條金科玉律。
文能載道固然不錯，而讓學生通過作文暴露一下自己內心中一些解不開的“心結”，也絕對不是壞事。學生為什么“寫自己不真”，就是因為怕說真話，怕暴露自己內心深入的那些容易被家長和老師誤解的“心結”。當然，應該時時給學生強調：寫自己的“心結”是不能應試的，僅限于平時的日記、周記或作文練習。
誤區(qū)之二：只準寫光明面，不準寫陰暗面。說得委婉一點，就是“要發(fā)現(xiàn)生活中閃光的東西”，寫好人好事。這是“文以載道”的一種低層次的體現(xiàn)。
記得有句名言：閃光的未必都是金子。何必強求學生一定千篇一律寫什么“閃光點”呢？我認為，既可以寫真善美，也可以寫假惡丑。否則，就反而會讓學生去胡編亂造什么“撿錢包”、幫老人和殘疾人過馬路等等小學寫濫了的故事。不過，應試作文不能隨心所欲去寫，而必須寫“閃光的東西”，寫編得好一些的好人好事，至少也得給文章加上“亮色”，否則，難免不會被認為調子低沉、思想灰暗、感情不健康等等。
誤區(qū)之三：寫真人真事，不允許虛構。
我告訴學生：做人要老實，寫文章要“狡猾”。即使寫身邊發(fā)生的事，寫大家熟悉的人，只要不是寫通訊報道，寫記敘文沒有必要拘泥于真實，也可以適當?shù)丶右蕴摌?，加以渲染，不排斥移花接木，甚至大膽地以想象補充真實的不足。但必須虛構得合理，讓別人看不出破綻；想象不宜胡編亂造，荒誕不經，應盡量接近真實。只要效果也不錯，一切手段都是可以試一試的。
作文教學的“誤區(qū)”不止以上三個，而以上三個是最能束縛學生思想的。
我個人認為，寫作文應該允許“犯規(guī)”，一切有創(chuàng)造性的東西都可以說是“犯規(guī)”的結果。多年的經驗告訴我們，那些起初看似可歌可泣的人物或事件，幾年后就被現(xiàn)實所擯棄了；當時似乎是不可違背的金科玉律，以后竟成了謬誤。這樣的例子古今中外都不少見。也正是這些東西卻常常被作為“規(guī)范”，它們緊緊地束縛著作文教學，也束縛了學生的思想。這樣的“規(guī)范”，只會規(guī)范地批量地制造出“千部一腔，千人一面”的作文來，完全窒息了學生的想象力、獨創(chuàng)能力和真情實感的流露。更有甚者，由于中考作文的命題也缺乏新意，以致少數(shù)教師干脆在考前叫學生背上幾篇作文，考試時視考題的變化而略加改頭換面，以應付考試。同時，以應試為目的的作文教學，使有些教師對某些考試不會涉及的文體不屑一顧，乃至一些學生上了高中連入團申請書都不會寫。
中學教育，對半數(shù)左右的學生來說，是“終極教育”，作文寫作是用得最多因此是最實用的手段。從這個意義上說，讓學生擺脫應試教育的陰影，加強閱讀能力的培養(yǎng)和提高寫作水平，是語文教師職業(yè)水平和職業(yè)道德的體現(xiàn)，也是語文素質教育能否有效實施的關鍵。
結論是：作文可教，不僅可教，而且還可以教好。在教作文的同時也教會學生真實自信地做人。只要為師者同樣也真實自信地去教學，努力提高自己的文化素養(yǎng)，做到跟學生同步關心世界的變化，作文教學不僅具有很強的操作性，而且還具有很強的創(chuàng)造性。
課標與教學目標篇二
中學語文教學芻議
梁海龍
隆化縣教育體育局
語文是一切學科的基礎，是綜合素質之地基，是解開心結的妙手，是增進思維的工具，是傳遞文明之車乘，是知識大廈之底層，是祛除精神黑暗之火炬，是進入其它學科圣地之船筏；一個人如語文水平低下，理解能力就差，學習的路上必然障礙重重、疑云片片，語文學習成績好，表達能力和理解能力強，不論學習什么，都能駕輕就熟，所以，語文對于人生至堪重要，下面對教學體會略作舉例。
一、正確理解詩詞，戒望文生義
教導學生讀古詩文不能望文生義，更不能想當然，應在正確理解句意的'基礎上，注意古今語序的關系和上下句的語法修辭，要讀準節(jié)奏，讀出語感，以免習慣成自然后難以更正。同時，指導學生掌握一些基本的斷句方法，讓學生有法可依、有章可循。辛棄疾在寫給他的朋友陳亮的一首壯詞《為陳同甫賦壯詞以寄之》中有這樣一句：很多學生未能理解句意，特別是前句，故誤讀為“八百里m分麾m下炙，五十m弦翻m塞外聲?！卑亚熬渲械睦斫獬闪恕败婈狇v扎的范圍”，把“分麾”理解成“分吃”。如此望文生義，即使能解釋通，也不免牽強附會?！鞍税倮铩?，指牛?！镑庀隆钡摹镑狻?，指古代指揮用的旗子，本詞中“麾下”指軍營。“炙”本為一個會意字，上為月，即肉；下為火，意為把肉放在火上烤。因此，全句合在一起譯作“將士們在軍旗下分吃烤牛肉”。正常語序應為“分m八百里炙m麾下”。從語序上看，原句屬賓語前置句。因此，原句讀作“八百里m分m麾下炙，五十弦m翻m塞外聲?！薄鞍税倮铩睂Α拔迨摇?，“分”對“翻”，“麾下炙”對“塞外聲”。合情，合理，合拍。
二、要熟悉中國文化
學習語文、搞好寫作，必然要熟悉中國文化。這個形式怎樣展開更加形象？怎樣才能更大程度的激起學生的學習興趣？比如學習古詩詞中民俗文化，古人詩詞多用“明月”烘染離情別緒，所謂月寄離情，如“月是故鄉(xiāng)明月”，“離人無語月無聲，明月有光人有情。別后相思人似月，云間水上到層城”等等，我在百度一搜索“月是故鄉(xiāng)明月”，要圖片有圖片，要視頻有視頻，要歌曲有歌曲，要音樂有音樂，琳瑯滿目，數(shù)不勝數(shù)，月亮在人們心中離遠超塵，明麗清凈，它含蓄又意蘊無窮，皎潔又婀娜多情。
總之，語文教學方法很多，不勝枚舉，教師要知機識變、與時俱進，細心研磨，認真總結，為語文教學增資添彩，竭盡微忱。
課標與教學目標篇三
本學期的教學內容有：組成生物體的分子與細胞、從細胞到生物圈的生命結構層次、細胞的分類、細胞的多樣性與統(tǒng)一性、組裝細胞之閱讀內容、研究元素與化合物、蛋白質的結構與功能、人工合成蛋白質、人類的蛋白質組計劃、核酸的結構和功能、糖類的分類和功能、脂質的分類和功能、無機物的類型和功能、細胞的基本結構、細胞膜的結構和功能、細胞質、細胞器、細胞核、細胞探微、物質輸入與輸出、跨膜運輸、膜流動鑲嵌模型、運輸方式、通道蛋白質研究、細胞能量供應和利用、降低活化能的酶、酶作用的本質、酶特征、atp、細胞呼吸、光合作用、色素的結構、光合原理和應用、細胞增殖、分化、衰老、凋亡、癌變等內容。
下學期要學習的內容有：遺傳和進化、遺傳因子、孟德爾實驗、減數(shù)_、受精作用、基因、染色體、伴性遺傳、基因本質、dna、指紋技術、基因表達、生物信息學、密碼破譯、基因突變和其他變異、人類遺傳病、雜交育種、誘變育種、基因工程及應用、生物產業(yè)人員、現(xiàn)代生物進化理論由來、現(xiàn)代生物進化理論的內容、基因頻率變化與進化、隔離與物種的形成、化石標本的制作與產業(yè)、共同進化與生物多樣性的形成。
針對以上教學內容，我準備做好以下工作。
第一，從宏觀上把握生物教學內容。只有從宏觀上加以把握，才能更好地抓住教學的主動權，了解章節(jié)內容的地位，使自己的教學思路更加清晰明了。否則，教材不能系統(tǒng)性地把握，就會陷入盲目性。
第二，從微觀上細心揣摩章節(jié)內容。將章節(jié)內容放在整個教材體系的大背景下考慮，使教學內容具有全面性和完整性，也使章節(jié)內容具有整體性和層次性。
第三，辨證地對待新教材體系，用揚棄的方法剖析教材。充分利用新教材的特點，發(fā)揮學生學習的主觀能動性，變學生為學習的真正主人，多用研究性學習、探討性學習的方法，同時也要使教學更富有人文色彩。對老教材的優(yōu)點也要充分繼承，因為新教材也還有諸多不完善的地方。
第四，認真把握教學的基本環(huán)節(jié)。備課要多花時間，要離得開書本，要洞悉書本內容，只有深入才能淺出。上課要精神抖擻，與學生加強互動性。批改作業(yè)和試卷要細心認真。不靠搞題海戰(zhàn)提高成績，要高度重視書本知識，在學生現(xiàn)有的知識水平上布置適量的配套練習使之提高。
第五，要充分利用好教室內的教學平臺和實驗室的設施，進一步優(yōu)化教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率。
第六，在教學上，要注意向他人取經學習。珍惜外出參觀學習的機會，做到有付出一定要有收獲。善于聽課，取人之長，補己之短。對專家教授的講課更要細心領悟學習。
第七，生物科學是非常人文的一門學科，自己要認真研究高一學生的心理狀況，只有全方位地把握學生的情況，才能真正做到因材施教，取得教學上真正的主動。
我相信，只要自己努力，一定會取得教學上更大的進步。
課標與教學目標篇四
劃的去實現(xiàn)它，而最終的結果一定是失敗的。二十一世紀的人生活太優(yōu)裕了，所以多了懶惰，少了勤奮；多了膽怯，少了勇氣；多了放棄的意識，少了堅持的毅力。就因為我們沒有明確目標，而一個沒有目標的人就等于沒有靈魂。
你聽過三個砌墻工人的故事嗎？一天，有個人走過來問：“你們在干什么？”第一個工人沒好氣的說：“沒看見嗎？砌墻?！钡诙と诵α诵?，說：“我們在其一幢高樓。”第三個工人邊干邊哼著歌曲，他的笑容很燦爛開心：“我們正在建設一個新城市。十年后，第一個還是砌墻工人，第二個人是工程師，第三個人是前兩個的老板。的確，一個人想要成功，想實現(xiàn)夢想，就必須樹立遠大的目標。如果對于自己的夢想連想都不敢想的人，那么就永遠不可能抵達成功的彼岸，就永遠注定是無用之人。其次，我們要實現(xiàn)自己的目標更重要的是腳踏實地的去努力，去奮斗，去拼搏，去堅持。
列寧是眾所周知的一大偉人，剛上大一的他，因此參加革命活動而失學，但他并未因此而放棄，他的目標就是靠自己的力量完成學業(yè)。他很喜歡滑冰，可每次滑完后就會因為累而想睡覺，這樣就會影響學習，所以他只能放棄，又投入到學習中。不久，他有愛上了令人費解的其藝，()每次下棋都會耗掉許多時間，又不得不放棄了。無數(shù)個夜晚的苦讀，無數(shù)個不斷努力的付出，終于，他拿到國立彼得堡大學的畢業(yè)證書。
可曾記得列夫？托爾斯泰說：要有生活的目標，一輩子的目標，一段時期的目標，一個階段的目標，一年的目標，一個月的目標，一個星期的目標，一天的目標，一個小時的目標，一分鐘的目標?！比嘶钪筒荒軟]有目標，所以從此刻起給自己的`今天，明天未來定一個目標吧！
課標與教學目標篇五
有老師給我留言說道：“我看了課程設計的錄像，也看了一些專家的文章。可是，當我打開課本時，還是不知道該如何設計？我該怎么辦？”這位老師的感受是真實的，我也有過同樣的經歷，這種感受讓我想起思維轉換的艱難。
每天坐在教室里的學生也會這樣的感受嗎？在聽我們的講課后，他們還是沒有記住史實或沒有掌握相應的能力，我們就會做一些簡單而錯誤的判斷：“你們怎么沒有悟性？你們是不是沒有集中注意力？”
新課程的核心理念是為了“每一個學生的發(fā)展”，這句話不是口號，是一個全新的課程視角。當我們將教學的中心放到學生那邊時，我們的思維轉換就開始了。但要完成這個轉換，還需要注意以下幾點說明：
第一，課程與教學的中心從教師轉移到了學生，從課本轉移到了學生發(fā)展。過去，一個好歷史教師的標準中最重要的一條是能說會道?，F(xiàn)在，教師如果僅僅能說會道只能反映教師自身的語言表達能力較強，并不能體現(xiàn)新課程對教師的全新要求，這個全新要求就是：教師除了具備較強的語言表達能力外，還必須具備教學設計、課堂機智、個性化指導、多樣性評價等等專業(yè)能力，這是很多老師感到適應新課程難度較大的重要原因。
第二，學生作為教學的中心需要教師具備扎實的心理學素養(yǎng)。如果教師對學生身心發(fā)展不甚了解，對什么是情感，什么是態(tài)度一無所知，那么，教師如何進行教學設計呢？如何為了每個學生的發(fā)展提供支持呢？與新課程聯(lián)系最為密切的心理學理論是建構主義心理學和多元智能理論，這些是心理學的新進展，教師的心理學基礎還應當有三部分：發(fā)展心理學、教育心理學、認知心理學。
第三，新課程的學生觀所指的學生不僅僅是作為整體的學生，而且還有作為個體的學生?！盀榱嗣恳粋€學生的發(fā)展”就需要我們對自己所教班級的學生有清晰的了解，知道他們的個性特點、情感態(tài)度傾向、價值觀取向、能力傾向等等。同時，要尊重他們的個性特點。教師再也不能用這樣的語言來對待學生，“別人為什么做得好，而你卻不行？”“大家都能夠用正確的態(tài)度看待秦始皇，你為什么不能？”這些語言都是傷害學生自尊心的，我們應該用尊重個體的原則，來指導我們的教學工作。
第四，教師要清楚的知道：能力的培養(yǎng)與知識的灌輸是完全不同的。為什么教師適應新課程那么難？這是因為教師不是聽過專家的`講座，就能夠去課堂上的。教師必須經過一個適應的過程，并在“做中學”，才能逐步體會并掌握課程設計能力，這需要教師有很大的耐心。同樣，學生能力的形成也不容易，也需要一個較長的時間，而且有的學生適應能力較強，掌握得快，有的則比較慢，這是發(fā)展心理學的基本規(guī)律。教師不能說：“為什么人家行，你就不行？”
第五，從能力的內核來看，學生能力的發(fā)展之核心是思維能力的發(fā)展。傳統(tǒng)的思維模式是記憶型的，具有封閉、穩(wěn)定的特征?，F(xiàn)代的思維模式推崇獨立思考，完全是能力型的，它具有開放、活躍的特征。從能力的外在行為來看，自學行為是學生學習的重要基礎，《禮記?學記》中說：“善學者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學者，師勤而功半?！苯處熑绻炎詫W能力培養(yǎng)好，很多問題迎刃而解。
第六，從教師的知識觀來看，傳統(tǒng)教學注重的是結論性知識的灌輸，這是穩(wěn)定的計劃經濟時期對人才的要求。今天，社會發(fā)展迅速變化，市場經濟需要個人獨立面對很多困難。那些多少年固定的知識所起的作用正在降低，不斷吸收新知，不斷更新知識已經成為時代的要求。這個要求首先需要教師具備學習新知的能力。此外，教師過去叫的絕大部分知識都是經過不斷咀嚼，逐步形成的結構兩良好的、封閉的知識，而社會需要的是學習結構不良的、開放的知識，這就是為什么有的人讀書很多卻不能適應社會，而有的人讀書不多，可是在社會上經歷磨難后卻能形成很強適應能力的原因。
第七，從教師的思維模式來看，傳統(tǒng)教學因為重視講授，所以不注重過程性、操作性。歷史教師大多知道中國人在古代就不重視技術，對操作層面的知識不僅缺乏，而且鄙視。這是近代科學不發(fā)達的原因之一?，F(xiàn)在新課程的難題擺到了我們自己面前，當我們面對操作性極強的“過程與方法”這個目標時，老師們都很難適應，這也很正常，關鍵在于我們如何面對困難，盡快轉換我們的思維模式。
新課程需要新思考，新課程需要新體驗，新課程需要新的行為方式，讓我們從自己做起。
課標與教學目標篇六
廣東省深圳市南山區(qū)育才二中
深圳市南山區(qū)育才二中七年級十四個教學班從9月起，參加了國家基礎教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）課程改革實驗，使用了人教社義務教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）課程標準實驗教材。從此，活躍在教改第一線的教師們經常聚在一起，或學習課程標準，轉換理念，或集體備課，解決疑難；或圍繞話題，展開討論?，F(xiàn)將他們“關于新教材的思考”座談紀要整理如下。
一、新教材，我們喜歡
夏志明老師：我從教二十多年，大大小小的改革經歷過不少，也用過幾種版本的教材，其中不乏有換湯不換藥，新瓶裝舊酒的現(xiàn)象。但是接觸到這套教材后，直覺告訴我，學生會喜歡它。果不其然，現(xiàn)在的語文課一改往日死氣沉沉的現(xiàn)象，深受學生歡迎。這不能不歸功于富有情趣、貼近學生生活的選文。如《童趣》中的兒童世界讓他們興趣盎然，樂此不疲地讀著、揣摩著、想像著；我班有位學生在隨筆中寫道：“當我意識到‘懶惰’是學習的大敵之后，便將它‘鞭數(shù)十，驅之別處”?？梢娢闹械恼Z句爛熟于心，信手拈來。
古化石的知識，對初一的學生來說比較生疏。正因如此，一首《化石吟》激起了他們極大的興趣，查資料、看錄象、寫調查報告，忙得不亦樂乎。還有《在山的那一邊》《走一步，再走一步》等富有親和力的文章，驅使學生主動介入，喚醒了他們的參與意識。于是課堂上就有了“質疑問難”、就有了“熱烈討論”、就有了“想像和幻想”等開放而活躍的場面。
新教材不僅學生喜歡，我也喜歡。它給教師提供了廣闊的空間，課文里值得挖掘的亮點多，教學的切人點也多。我教《陳太丘與友期》一課時，就引導學生從課文中挖掘出：“期日中”是否科學，“元方入門不顧”是否無理，“客人”究竟是什么人，文章想告訴我們什么等問題。一番熱烈的討論后，教師隨機點撥，引出“誠信”二字，送給他們，作為他們人生的座右銘。在教法布爾的.《綠色蟈蟈》時，針對班級中存在歧視弱者的現(xiàn)象，大講法布爾“以蟲性觀照人性”的人生，講“他對生命的尊重與熱愛”，講我對他的欽佩之情。以此對學生進行人文教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）。近年來，我一直在思考如何讓語文課堂成為學生的精神家園，我想，這套教材能幫助我完成這一設想。
二、新教材，有益于構建開放式的課堂教學模式
[1][2][3]
課標與教學目標篇七
首先，我是剛剛初中畢業(yè)，本應該利用暑假好好輕松一下的、但是我決定利用暑假去補課——說是補課，其實是利用暑假去提前上高中的課程，以提前適應高中學習的環(huán)境、正所謂笨鳥先飛，我相信經過這樣的學習我一定會比別人更強、上了高中，對自己一定要有目標，所以我的目標如下：
1、英語
2、數(shù)學
3、語文
4、其他
至于其他的我想我還是做好預習和復習工作，為高二的會考做好準備，爭取a等，另外，我會在其他中選擇一門我成績最好的做+1的課程，為高三高考做打算這就是我的高中學習目標、有了這個目標，我相信我的高中生活會成功，高三高考會成功。
一、首先要認識高中數(shù)學與初中數(shù)學特點的變化
1、數(shù)學語言在抽象程度上突變
2、思維方法向理性層次躍遷
3、知識內容的整體數(shù)量劇增
4、知識的獨立性大
二、改變觀念。
初中階段，特別是初中三年級，通過大量的練習，可使你的成績有明顯的提高，這是因為初中數(shù)學知識相對比較淺顯，更易于掌握，通過反復練習，提高了熟練程度，即可提高成績，既使是這樣，對有些問題理解得不夠深刻甚至是不理解的。例如在初中問|a|=2時，a等于什么，在中考中錯的人極少，然而進入高中后，老師問，如|a|=2時，那么a等于什么，既使是重點學校的學生也會有一些同學毫不思索地回答：a=2。就是以說明了這個問題。又如，前幾年北京四中高一年級的.一個同學在高一上學期期中考試以后，曾向老師提出“抗議”說：“你們平時的作業(yè)也不多，測驗也很少，我不會學”，這也正說明了改變觀念的重要性。
三、提高聽課的效率是關鍵。
學生學習期間，在課堂的時間占了一大部分。因此聽課的效率如何，決定著學習的基本狀況，提高聽課效率應注意以下幾個方面：
1、課前預習能提高聽課的針對性。
預習中發(fā)現(xiàn)的難點，就是聽課的重點；對預習中遇到的沒有掌握好的有關的舊知識，可進行補缺，以減少聽課過程中的困難；有助于提高思維能力，預習后把自己理解了的東西與老師的講解進行比較、分析即可提高自己思維水平；預習還可以培養(yǎng)自己的自學能力。
2、聽課過程中的科學。
首先應做好課前的物質準備和精神準備，以使得上課時不至于出現(xiàn)書、本等物丟三落四的現(xiàn)象；上課前也不應做過于激烈的體育運動或看小書、激烈爭論等。以免上課后還喘噓噓，或不能平靜下來；其次就是聽課要全神貫注。全神貫注就是全身心地投入課堂學習，耳到、眼到、心到、口到、手到。
高中三年規(guī)劃過好初、高中銜接關高中三年是人的一生當中比較要緊的一個階段。之所以這樣說是因為我國的優(yōu)質教育資源太少，而需求卻很大。很多孩子都想通過短短的大學四年，結識優(yōu)秀的同學，受到名師的教誨，而實現(xiàn)這一切，就需要考入名?；蛘咭槐敬髮W。一個人確立自己的理想并不難，難得是有一個為實現(xiàn)理想而攀登的規(guī)劃和決心。
為此，制定一個高中三年的規(guī)劃是非常重要的。高一上半學期是一個盲目激情期，這個時期最主要的目標是：取得領先的機會。高一下半學期是一個適應尋求期，這個時期由于對自己的學習態(tài)度、方法、能力有了一個比較客觀的認識，因此對各學科特點有了一定掌握。這個時期的主要目標是：形成自己的優(yōu)勢學科。
高二上半學期是一個定位起飛期，這個時期最主要的目標是：進入一本梯隊。高二下半學期是一個穩(wěn)步發(fā)展期，這個時期最主要的目標是：基本確定自己在年級的學習地位。高三上半學期是一個扎實復習期，自己的學習地位也穩(wěn)定下來，不再后退。
高三下半學期是一個加速沖刺期，全面解決自己所面臨的問題，掃除殘敵，不留后患。為實現(xiàn)以上規(guī)劃必須做到：樹立信心，滿懷激情，走好成功第一步，爭做領先者。切忌盲目激情，要有計劃分步驟的學習，養(yǎng)成踏實認真的學習態(tài)度。為實現(xiàn)以上規(guī)劃的方略是：盡快適應高中的學習特點，務必尋求適合自己的學習方法；循序漸進，逐步提高。
課標與教學目標篇八
1、研讀文本，培養(yǎng)學生獨立閱讀、獨立思考的能力，并能表達自己的體驗感受。
2、培養(yǎng)學生由表及里，抓住本質，深入探究的能力。
(二)過程與方法
1、能自行翻譯，了解作品主旨，熟讀成誦。
2、從詩歌的時代背景，表達手法等方面對文本進行鑒賞。
3、適當延伸拓展，啟發(fā)思考。
(三)情感態(tài)度與價值觀
1、了解戍邊戰(zhàn)士的情感體驗，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)故土的感情。
2、了解家園之思的文化內涵，以此滋養(yǎng)自己的精神世界。
教學重點、難點
重點：學會由表及里，抓住本質，深入探究文本，由了解戍邊戰(zhàn)士的情感體驗進一步了解家園之思的文化內涵，并以此滋養(yǎng)自己的精神世界。
難點：結合時代背景，了解作品主旨，理解士卒為國赴難中的家園之思。
教學過程
課前準備
1、提出預習要求。
2、查找與課文相關的課外資料。
3、確定主題。
1)充分預習，提出問題，由組長收集問題，并組織解決問題，解決不了的問題，再提交老師。
2)借助文下注釋和工具書疏通文句，初步感知原詩。
通過學生自己提問的方式，促使學生深入預習，獨立思考，通過課前組織解決一般問題，加強學生之間的交流協(xié)作，同時可以把簡單的問題提前處理而不占用課時，也培養(yǎng)了學生的自學能力。
情境導入
《論語》解讀
八佾篇·第三
子夏問曰：“‘巧笑倩兮，美目盼兮，素以為絢兮’。何謂也?”子曰：“繪事后素?！痹唬骸岸Y后乎?”子曰：“起予者商也，始可與言詩已矣。”
1、學生背誦《八佾篇第三》前面三則內容。
2、認真聽老師講解。
3、積極回憶《論語》中寫到《詩經》的相關條目。
《論語》是高一年級必讀的經典，分散在各節(jié)課堂之前講解，能培養(yǎng)學生每日讀論語的習慣，同時，通過老師的解讀，更明白經典的精髓。孔子與《詩經》有著非同小可的關系，所以，這節(jié)課前解讀《論語》可以作為導入，自然引入課堂。
課文探討
溫故知新
(1)《詩經》和“《詩經》六義”。
(2)《采薇》的背景
復習學過的知識，了解本篇課文的背景。
通過復習這些知識，能讓學生更牢固地掌握好這些知識點。
重點探究：戍邊思鄉(xiāng)主題
列出六個題目作為探究臺階：
(1)該詩的思路結構有什么特點?
(2)詩從“采薇”寫起，這跟“曰歸曰歸”的思鄉(xiāng)情有何關系?
(3)前三章所寫的“薇”有無變化?從中你能感受到什么?
(4)四、五兩章表現(xiàn)了什么內容?與濃濃的鄉(xiāng)愁矛盾嗎?
(5)這首詩最經典的景物描寫在哪里?你是如何理解的?
(6)你怎么理解這首詩交織著士兵思家戀土與保家衛(wèi)國的復雜心理?
學生結合問題以及自己預習的情況展開討論，師生互動，逐步推進討論的進程。
學生可以暢談自己的獨特理解，并深入感知本文主人公復雜的心理。
重點研讀文本，培養(yǎng)學生獨立閱讀、獨立思考的能力，并能表達自己的體驗感受。
通過教師設計小問題的方式引導學生如何由表及里，抓住本質，深入探究問題。
了解戍邊戰(zhàn)士的情感體驗，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)故土的感情。
延伸探究：邊關思鄉(xiāng)(征戰(zhàn)不歸，身不由己的天涯羈旅)
柳中庸《征人怨》
李益《從軍北征》
范仲淹《漁家傲》
李白的《關山月》
課標與教學目標篇九
本冊教材根據(jù)學生所學習的數(shù)學知識和生活經驗，安排了兩個數(shù)學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受用數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和實踐能力。
這一冊教材的教學目標是，使學生：
1.理解分數(shù)乘、除法的意義，掌握分數(shù)乘、除法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數(shù)乘、除法，會進行簡單的分數(shù)四則混合運算。2.理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。
3.理解比的意義和性質，會求比值和化簡比，會解決有關比的簡單實際問題。
4.掌握圓的特征，會用圓規(guī)畫圓；探索并掌握圓的周長和面積公式，能夠正確計算圓的周長和面積。
5.知道圓是軸對稱圖形，進一步認識軸對稱圖形；能運用平移、軸對稱和旋轉設計簡單的圖案。
6.能在方格紙上用數(shù)對表示位置，初步體會坐標的思想。
7.理解百分數(shù)的意義，比較熟練地進行有關百分數(shù)的計算，能夠解決有關百分數(shù)的簡單實際問題。
8.認識扇形統(tǒng)計圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。
9.經歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。
10.體會解決問題策略的多樣性及運用假設的數(shù)學思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。11.體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。12.養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置、圓兩個單元。位置的教學在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學活動，讓學生經歷初步的數(shù)學化的過程，理解并學會用數(shù)對表示位置；通過對曲線圖形——圓的特征和有關知識的探索與學習，初步認識研究曲線圖形的基本方法，促進學生空間觀念的進一步發(fā)展。
在用數(shù)學解決問題方面，教材一方面結合分數(shù)乘法和除法、百分數(shù)、圓、統(tǒng)計等知識，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用假設的方法解決問題的有效性，進一步體會用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性，感受數(shù)學的魅力，發(fā)展學生解決問題的能力。
課標與教學目標篇十
回顧這個學期來自己的數(shù)學教學工作，感覺無論是課堂教學效果還是學生的學習成績都不太樂觀?？荚囍幸脖┞冻鰧W生運用數(shù)學知識，特別是數(shù)學在實際生活中的運用解題能力知識問題時所存在的缺陷：基礎知識不夠扎實，不怎么會找有關增長率之間的數(shù)量關系，練習不夠，運用知識點十分不熟練，思維缺乏想象能力和創(chuàng)造性。經過對試卷進行分析，結合平時上課學生的表現(xiàn)與作業(yè)，發(fā)現(xiàn)自己在教學過程中存在以下幾個誤區(qū)。
一、思想認識不夠，過分相信學生的學習自覺性和學習能力。
我這學期上九年級(2)班數(shù)學，由于他們在八年級數(shù)學成績都不錯，特別是上學期期末取得了很好的成績，因而過分相信學生的能力，而忽視了學生在學習過程中和解題的過程中存在的問題。直接導致在課堂教學過程中沒有很好的結合學生的實際情況進行備課，忽視了部分基礎知識不夠扎實的學生，造成其學習困難增加，成績下滑，進而逐步喪失了學習數(shù)學的興趣。
二、備課過程中準備不足，沒有充分認識到知識點
的難度和學生的實際情況。
從期中考試成績來看，數(shù)學成績處在中等及稍偏下的學生成績下滑較大?；仡欁约涸诮虒W中所進行的備課工作，以及針對性練習，感覺難度過大，沒有估計到中等生的學習能力，無形中給中等生的聽課和理解增加了難度，造成其對知識點的理解不夠透徹，運用知識的能力下降。通過調閱部分中等生的期中考試試卷，發(fā)現(xiàn)中等生在答題的過程中，知識點混淆不清，解題思路混亂，不能抓住問題的關鍵。
三、教學過程中沒能讓學生多觀察、多思考、多討論。
本次期中考試發(fā)現(xiàn)部分學生不懂得辯析下列詞語的異同：增長，增長了，增長到;擴大，擴大到，擴大了，這是我在教學過程中沒能讓學生多練習、多提問、多板演、筆答、對比、總結，導致學生難找出有關增長率的數(shù)量關系。
時刻刻注意給學生提供參與的機會，體現(xiàn)學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動作用。同時也要加強學生分析問題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力，進而提高其應用數(shù)學知識的能力，全面提高班級的數(shù)學成績，為今后的數(shù)學教學打下堅實的基礎。
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課標與教學目標篇十一
訓練目標：1、對寫話有興趣。
2、能夠把句子寫完整、通順。
訓練內容：1、通過看圖、影視節(jié)目、觀察周圍事物等，
寫一兩句完整、通順的話。
2、能運用閱讀好生活中學過的詞語造句，
并根據(jù)表達的需要，學習使用“。?!”。
訓練形式：觀察寫話、用詞造句、仿句練習。
課標與教學目標篇十二
新課標學習目標是教育改革的重要一環(huán)，它旨在培養(yǎng)學生全面發(fā)展的素質和能力，強調學生的自主學習和創(chuàng)新能力。作為學生，我在新課標學習目標下的學習中深受啟發(fā)和感悟。通過這一階段的學習，我意識到學習目標的重要性，進一步明確了自己的學習方向，增強了自主學習的能力，并提高了自己的創(chuàng)新思維。
【二段】
新課標學習目標要求學生全面發(fā)展，不僅注重知識的積累，也注重能力的培養(yǎng)。從學習目標中我看到了學科知識的系統(tǒng)性和深度，也看到了學科能力的培養(yǎng)和提升。對于我來說，學習目標幫助我更加明確自己的學習目標和學習重點，讓我能夠更有效地規(guī)劃學習時間和資源，提高學習的效率。同時，通過新課標學習目標，我還明白了素質教育的重要性，意識到學生需要培養(yǎng)多方面的素質，才能更好地適應未來的社會。
【三段】
新課標學習目標注重學生自主學習，鼓勵學生探究學習，提高創(chuàng)新思維能力。在學習目標的指導下，我學會了主動思考問題，獨立解決問題。以往，我依賴老師的指導和答案，無法獨立地解決問題，但是通過新課標學習目標的培養(yǎng)，我學會了自己尋找答案，學會了主動探究學習。這種自主學習的方式讓我在學習中更有成就感，也更加充實。同時，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也讓我學會了思考問題的多種角度，拓寬了自己的思維視野。
【四段】
新課標學習目標要求學生發(fā)展實踐能力，提高評價能力。通過實踐與評價，學生能夠將所學知識運用到實際生活中，培養(yǎng)自己的實踐能力。在課堂上，我們經常會進行實驗、討論和小組活動，這些實踐讓我們更深入地理解所學知識，并能夠運用于實際解決問題。同時，學習目標還要求學生進行自我評價和互助評價，這培養(yǎng)了我們的評價能力和合作能力。通過學習目標的指導，我在學習過程中培養(yǎng)了自己的實踐能力，并在評價中不斷提高自己。
【結尾段】
新課標學習目標是教育改革的重要舉措，它的實施旨在培養(yǎng)學生的綜合素質和能力。通過這一階段的學習，我深刻認識到了學習目標的重要性，明確了自己的學習方向。我發(fā)現(xiàn)學習目標注重自主學習和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，側重實踐能力和評價能力的提高。在新課標學習目標下的學習中，我不斷提高了自己的學習方式和學習效果，也發(fā)展了自己的實踐能力和創(chuàng)新思維。相信通過新課標學習目標的指導，我們的教育將會更加完善，學生的素質也將會得到更好的培養(yǎng)。
課標與教學目標篇十三
在經歷了將近一年的新課標教學改革后，我深深感受到了它帶給教育界的巨大變革。新課標階段目標的落地實施，無疑對提高學生的綜合素質、培養(yǎng)創(chuàng)新能力起到了積極的推動作用。在實踐中，我不僅深入理解了新的教學理念和方法，也深刻認識到了自身作為教師的責任和使命。下面，我將結合自己的教學實際，分享一下我對新課標階段目標的心得體會。
首先，新課標階段目標的實施讓我更加注重培養(yǎng)學生的思維能力。傳統(tǒng)的教學模式多以知識傳授為重，而新課標注重培養(yǎng)學生的思維能力，讓他們能夠自主思考、分析問題并提出解決方案。在課堂中，我注重引導學生提出問題，并鼓勵他們通過探究、實踐和討論的方式找到答案。我經常組織學生進行小組合作，通過合作解決問題的方式培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和溝通能力。這不僅讓學生的思維能力得到了鍛煉，也激發(fā)了他們對學習的興趣和積極性。
其次，在新課標階段目標的實施過程中，我深刻認識到了教育的多元化和個性化。每個學生都有自己的特點和潛能，而傳統(tǒng)的教學方法無法滿足所有學生的需求。因此，我在教學中注重挖掘每個學生的優(yōu)勢，針對他們的個性特點進行有針對性的輔導。我鼓勵學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，提供各種學習資源和機會，讓學生根據(jù)自己的興趣和能力選擇不同的學習方式。我發(fā)現(xiàn)，通過這種個性化的教學方法，學生的學習效果明顯提高，并且他們也更加自信和樂觀地面對學習和生活中的困難。
再次，新課標階段目標的實施促使我更加關注學生的綜合素質培養(yǎng)。除了培養(yǎng)學生的學科知識，新課標還注重培養(yǎng)學生的綜合素質，包括思想道德素質、科學文化素質、學習能力和創(chuàng)新思維能力等。在教學中，我將知識融入到生活實踐中，鼓勵學生勇于探索和實踐，培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)新思維。我還注重培養(yǎng)學生的學習習慣和方法，教給他們如何有效地學習和整理知識。通過這樣的方式，學生不僅能夠獲得知識，還能夠培養(yǎng)健全的人格，提高自身素質，為未來的發(fā)展奠定基礎。
最后，在新課標階段目標的實施中，我更加明確了自身作為教師的責任和使命。作為一名教師，我不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)學生的綜合素質和良好的人格。在培養(yǎng)學生的過程中，我要不斷提高自己的專業(yè)素質和教育能力，不斷學習和探索，積極參與教育改革的實踐。我要相信每個學生都有自己的潛力，要發(fā)現(xiàn)和激發(fā)他們的優(yōu)點和特長，引導他們成為自主、自信和有責任心的人才。
總之，新課標階段目標的實施對教育界帶來了深遠的影響。在實踐中，我深刻認識到了新課標的優(yōu)勢和意義，也發(fā)現(xiàn)了自身在教學中的不足和需要改進的方面。通過不斷的探索和實踐，我相信我將能夠更好地適應新課標的要求，提高學生的綜合素質，培養(yǎng)他們成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。
課標與教學目標篇十四
一、指導思想;
貫徹 “體育與健康”新課程標準，堅持“健康第一”的指導思想，認真落實我?！白屆總€學生閃光”的辦學理念，以促進學生健康成長為目標，激發(fā)學生運動興趣，培養(yǎng)他們終身體育的意識。在教學中，重視學生的主體地位，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，以學生發(fā)展為中心;關注個體差異與不同需求，確保每一位同學受益。
二、課程標準對本學期要求
1、使學生初步認識自己的身體和掌握鍛煉身體的簡單知識及方法，學會
一些體育衛(wèi)生保健和安全常識，培養(yǎng)認真鍛煉身體的態(tài)度。
2、初步學習田徑、球類、體操等項目的基本技術，掌握簡單的運動技能，進一步發(fā)展學生素質，提高身體基本活動能力。
3、“以學生為本，健康第一”是我們的目標，在體育游戲中不斷地嘗試與體驗、練習與思考、互學與互評，感受體育運動的樂趣，體會體育運動的益處，體驗到戰(zhàn)勝困難、獲得進步的成功喜悅。
三、教學目標
1.養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，掌握中考可能被測試的項目。
2.收集并引導他們掌握更多的體育時事，豐富他們的知識，以備綜合能力考試。
3.讓他們體驗到運動的樂趣，能夠在玩中學，在學中鍛煉身體，增強體質。
四、學情分析：
七年級的學生身體發(fā)育正處于青春期的高峰時期，心理、生理的發(fā)育波動強。男生愛動，喜歡對抗性強的運動項目如：籃球、足球、等項目。而女生則恰恰相反，喜歡娛樂性、柔韌性、游戲性強的項目。從身體素質方面來看男生力量素質差，但是靈活性和反應能力強。女生也是力量差，但是柔韌性好。對于體育與健康理論知識較薄弱，對鍛煉方法模糊，不知如何合理的進行體育鍛煉。因此，這學期應加強理論與實踐的結合，選擇多樣的教學內容，多通過集體游戲來提高凝聚力，滿足學生參與活動和學習的需要。因此要因勢利導，培養(yǎng)學生積極參與體育鍛煉。
五、教材分析：
教材的難點：彎道跑與呼吸調解;跳躍中的起跳各環(huán)節(jié);球類中的人球結合。
六、具體措施
1、適時了解、分析學生的學習信息。
2、營造符合學生年齡特征的、有利于學生學習的運動環(huán)境。
3、根據(jù)學生年齡特征，采用興趣化和多樣化的教法和手段，充分發(fā)揮游戲、競賽的能動作用，讓學生在自主游戲中練習，充分體現(xiàn)學生的主體地位。
4、根據(jù)學生實際，不斷變化練習方式，不斷激發(fā)學生的練習興趣。
5、發(fā)展學生個性，培養(yǎng)勇敢、頑強、朝氣勃勃和進取向上的精神，啟迪思維，培養(yǎng)學生的主動性、造性。
課標與教學目標篇十五
首先我要考慮為什么要這么做??
我想，作為當代大學生，有目標并為美好的生活努力才是充實的人生，只有做好充足的準備，才有機會走向成功。每個人或多或少都會有些目標，正因為目標的吸引，才有了前進的動力，才有了成功的喜悅，因為目標成就了我們的未來。古往今來，很多的名人志士都擁有自己的目標，正因為如此才成就了自己的事業(yè)。也許我們的目標有可能不切實際，遙不可及，但是，有總比沒有好，知道自己想得到什么總比不知道自己想要什么強。明確了自己的奮斗目標,我們隨時做好準備，接受任何風浪，任何痛苦 失敗了不可怕，站起來，繼續(xù)朝著自己的目標奮進。
我的目標將分為三個部分：短期目標、中期目標、長期目標。短期目標：
從計劃開始之日起，計劃時間為一個月??
第一、學習基本的專業(yè)課知識；
第二、在空閑的時間積極備戰(zhàn)學習英語四、六級考試和全國計算
機等級考試；
第三、在月末對一個月的所學進行知識的鞏固和總結。中期目標：
從計劃開始之日起，計劃時間為一個學期??
第一、對短期的目標進行合理的時間安排，比如大學生“挑戰(zhàn)杯”
創(chuàng)業(yè)大賽等，留出足夠時間；
第二、對一個學期的知識進行系統(tǒng)的復習與總結；
第三、對一些自己參加的比賽進行理性的總結。
長期目標：
從計劃之日起，計劃時間為四年??
第一、大學結束后學習成績平均績點在3.4以上；
第二、通過英語四、六級考試和全國計算機二級考試；
第三、豐富自己的生活閱歷，在學生會鍛煉自己；
第四、使自己的思維和想法逐漸理性化和可實施化。
目標概述：
初步了解自己的專業(yè)，適應新的生活，了解大學學習內涵及其外延，徹底改變高中固有的學習習慣，培養(yǎng)自主學習能力。學好基礎知識，認真對待每個科目。學好基礎知識，為以后專業(yè)的外延打好基礎。嘗試兼職、社會實踐活動，最好能在課余時間后長時間從事與自己未來職業(yè)或本專業(yè)有關的工作，提高自己的興趣和能力。提高自身的適應能力，提高社交能力。鍛煉自己獨立解決問題的能力。多參加和自己專業(yè)有關的活動，與同學交流心得體會，了解搜集工作信息的渠道。向老師和一些畢業(yè)的人士請教一些相關問題。
自我認知：
又陌生的。迎新會上，老師的一句話深深地烙在了我的心底，我告訴自己：笨笨地，慢慢來，不要裝，走好第一步，然后堅持走好每一步。笨笨的去學習，意味著根據(jù)自己的情況用一種謙虛的態(tài)度去面對學習，對知識，新生活，要求我“知之為知之，不知為不知”，笨笨的，認證面對一切新事物。
慢慢來。我要認真對待自己所做的每一件事，凡是欲速則不達，只有認真走好每一步，才能有所收獲。我要慢慢地，堅持一下，再堅持一下，把堅持當做是一種幸福，堅持才能最終完成計劃，實現(xiàn)夢想。有人說有夢想的人是充實的，而為夢想堅持不懈，永不言棄的人是勇敢的，是更幸福的，我會“慢慢地”對待今后的學習。
對待自己不了解的東西一定要以正確的態(tài)度對待，不要裝，擺正態(tài)度，因為態(tài)度決定行動，行動決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運，所以態(tài)度決定命運。
在今后的學習中，我會堅持“笨笨的，慢慢的，不要裝”。堅持走過每一步，為今后的成功打下基礎。
課標與教學目標篇十六
1、注重對同學審美能力的培養(yǎng)。在教學中，遵循審美的規(guī)律，多給同學感悟藝術作品的機會，引導同學進行比較。通過比較討論等方法，引導同學體驗、考慮、鑒別、判斷，努力提高他們的審美情趣。
2、重視激發(fā)同學的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)同學的實踐能力。教師積極為同學創(chuàng)設有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學習環(huán)境，通過考慮、討論、對話等活動引導同學在美術創(chuàng)作活動中，發(fā)明性地運用美術語言。老師鼓勵同學在欣賞活動中，開展探究性的學習，發(fā)表自身獨特的見解。
3、加強教學中師生的雙邊關系，確立同學的主體地位，師生間建立情感交流和平等關系。
4、重視對同學學習方法的研究，引導同學以感受、觀察、體驗、表示等學習方法，進行自主學習與合作交流。
六、教學用具
素描紙，鉛筆，夾子，透明膠，繪圖橡皮，小刀等
七、教學進度布置 總課時：57課時
課標與教學目標篇十七
近年來，隨著教育改革的深入推進，我國的新課標學習目標成為了教育界的熱門話題。新課標學習目標的出現(xiàn)，不僅對學生的發(fā)展提出了更高要求，也為我們教育工作者提供了更好的指導方針。在我教學實踐中，我深切地感受到新課標學習目標的意義和價值。以下是我對新課標學習目標的心得體會。
首先，新課標學習目標要求學生具備扎實的基礎知識。在新課標的指導下，學生們需要掌握扎實的數(shù)學、語文、英語等基礎知識，為進一步學習和探索打下堅實的基礎。在我的課堂上，我注重培養(yǎng)學生的閱讀能力，提高他們的文字理解能力。我經常利用文本、作文等方式，讓學生深入閱讀，并要求他們做好筆記。通過這樣的方法，我發(fā)現(xiàn)學生的基礎知識掌握能力明顯提高，他們對文本的理解也更加深入，他們的作文水平也有了顯著提升。
其次，新課標學習目標要求學生培養(yǎng)綜合運用知識的能力。在現(xiàn)實的工作和生活中，我們時常遇到諸如綜合分析問題、綜合應用知識等情況，因此綜合運用知識的能力成為了很重要的一項能力。為了培養(yǎng)學生的這方面能力，我開展了一系列具有挑戰(zhàn)性的課堂活動。比如，在理科課上，我設計了一個探索實驗，要求學生通過實踐來發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系，培養(yǎng)他們的觀察和分析能力。在文科課上，我設置了一些疑難研究題目，要求學生通過閱讀、調研等方式，綜合應用所學知識進行解答。這些活動不僅培養(yǎng)了學生的綜合運用能力，還激發(fā)了他們的學習興趣。
此外，新課標學習目標還要求學生具備一定的實踐操作能力。在新的學習目標中，強調了實踐的重要性，并要求學生在日常學習中進行一定的實踐操作。為此，我通過組織學生進行實驗、手工制作等實踐活動，培養(yǎng)他們的動手操作能力。例如，在科學課上，我讓學生親手制作簡單的電路，讓他們親身體驗科學的神奇和樂趣。這樣的實踐活動不僅增加了學生的學習樂趣，還提高了他們的實踐操作能力，使他們更加熟悉和了解所學的知識。
最后，新課標學習目標強調了學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。在新的學習目標中，創(chuàng)新能力被視為一個重要的素質要求。為此，我在教學中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。例如，在英語課上，我鼓勵學生加入一些創(chuàng)新元素，如設計一個新的角色、編寫一個新的故事情節(jié)等。這樣的活動不僅激發(fā)了學生的創(chuàng)造意識，還拓寬了他們的思維空間，同時也提高了他們的英語表達能力。
綜上所述，新課標學習目標對教育工作者和學生都提出了更高的要求。在我的教學實踐中，通過貫徹新課標學習目標，我深刻地感受到了其對學生發(fā)展的積極影響。學生們的基礎知識掌握能力和綜合運用能力得到了明顯提升，他們的實踐操作能力和創(chuàng)新能力也得到了更好的培養(yǎng)。新課標學習目標的實施，為我教育教學工作提供了更好的指導，也為學生的全面發(fā)展打下了堅實基礎。
課標與教學目標篇十八
目前,有關分層教學的'目標,認識上似乎存在著“長善”與“救失”二種分歧,在分層教學實踐中也似乎相應地存在著“英才”和“補差”二種教學目標.對這兩種觀點及目標的片面理解,容易造成教師在意識和行為上不自覺地對學生分等級觀念的形成,從而帶來教學中新的不平等,桎梏分層教學的生命力和活力,也否定了學生個性和個體的獨立價值.事實上,分層教學提倡或“長善”或“救失”,其實質是一致的,是一個問題的兩個方面,只是針對的問題不同、出發(fā)點不同,因而著眼點不同而已.
作者：葉琳劉文霞作者單位：內蒙古師范大學,田家炳教育書院,內蒙古,呼和浩特,010022刊名：文教資料英文刊名：dataofcultureandeducation年，卷(期)：“”(23)分類號：g42關鍵詞：分層教學目標“長善”“救失”“英才”目標“補差”目標
課標與教學目標篇十九
科學新課標是為了培養(yǎng)學生的科學思維和科學素養(yǎng)，在學科內容和科學方法上進行了全面升級和創(chuàng)新。經過一段時間的學習，我對科學新課標的目標有了一些新的認識和感悟。
首先，科學新課標注重學科知識的整體性和系統(tǒng)性。在以往的教學中，我們往往只注重學生對知識點的理解和記憶，而缺少綜合運用的實踐，造成知識點的孤立性。而科學新課標則強調了學科知識的整體性和系統(tǒng)性，通過建立知識之間的聯(lián)系和組織結構，使學生能夠從整體上把握學科的基本觀念和方法。例如，在生物學中，我們不再只是簡單地記住植物的不同分類和特點，而是通過學習細胞的結構和功能、物質的轉化與能量的流動等基礎知識，去理解植物的生長和繁殖的基本原理。
其次，科學新課標注重培養(yǎng)學生的思辨能力和創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的教學模式往往是教師傳授知識，學生被動接受。而科學新課標引入了探究性學習的方法，鼓勵學生主動參與課堂，讓他們通過實踐和思考，去解決復雜的問題和現(xiàn)實生活中的挑戰(zhàn)。例如，在物理學中，我們通過設計與生活有關的實驗，引導學生自主思考，培養(yǎng)他們提出問題、分析問題和解決問題的能力。這樣的學習方式既激發(fā)了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了他們的思辨和創(chuàng)新能力。
第三，科學新課標注重實踐技能的培養(yǎng)?？茖W知識不僅僅是理論的學習，還需要學生通過實踐掌握和應用?？茖W新課標在教學中加強了實踐技能的培養(yǎng)，通過實驗、觀察和探究等活動，讓學生親自動手實踐，培養(yǎng)他們觀察、實驗、記錄和分析的能力。例如，在化學中，我們通過實驗探究酸堿中和的現(xiàn)象，讓學生親自操作實驗裝置，觀察反應的變化，并通過實驗結果的分析總結出酸堿中和的條件和特點。這樣的實踐讓學生更容易理解和記憶知識，也提高了他們的實踐能力。
第四，科學新課標注重培養(yǎng)學生的信息獲取和處理能力。在信息時代，學生面臨著大量的信息資源，如何獲取和處理這些信息成為了他們的必備能力?？茖W新課標在教學中注重培養(yǎng)學生的信息獲取和處理能力，引導他們主動尋找和篩選信息，提高信息的質量和有效性。例如，在地理學中，我們學習了如何獲取和利用地圖和衛(wèi)星影像，去觀察和分析地球上不同地區(qū)的自然地理和人文地理特點。這樣的學習讓學生能夠發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法，提高了他們的信息處理能力。
最后，科學新課標注重培養(yǎng)學生的合作能力和創(chuàng)新精神?，F(xiàn)實的科學研究和工作往往需要團隊合作和創(chuàng)新思維?？茖W新課標在教學中注重培養(yǎng)學生的合作能力和創(chuàng)新精神，通過小組合作、課題研究和教學實踐等活動，讓學生在實踐中體驗合作和創(chuàng)新的過程。例如，在數(shù)學學科中，我們通過小組合作解決數(shù)學問題，每個成員負責一部分，共同努力解決問題。這樣的合作讓學生互相幫助、共同進步，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和團隊精神。
總之，科學新課標的目標是非常明確和具體的，它注重培養(yǎng)學生的科學思維、科學素養(yǎng)和實踐能力，以及合作能力和創(chuàng)新精神。通過科學新課標的學習，我們不再只是簡單地學習知識，而是培養(yǎng)了全面發(fā)展的科學人才。希望未來的學習中，我能夠更好地把握科學新課標的目標，不斷提升自己的學科知識和科學能力。
課標與教學目標篇一
第一線的語文教師，恐怕都有一種感受，即作文難教，其操作性較語文知識的教學弱得多。至于初執(zhí)教鞭的教師，有的簡直不知道該從何入手。記得上大學時有個教寫作的老師說：作文是不可教的，要靠學生去“悟”，只有極少數(shù)有寫作天賦的學生才能“頓悟”，寫出優(yōu)秀的作文來。
我多年從事高中語文教學，近幾年改上初中語文。我的切身體會是：作文教學是一件費時長、投入多、難得像語文知識教學那樣見到大面積豐收的艱苦工作。正如有些老師總結的那樣，大多數(shù)學生的作文長期處于“寫自己不真，寫家庭不親，寫學校不新，寫社會不深”的“四不”狀態(tài)。剛踏進中學校門的學生更是如此。平心而論，作文“不可教”論并非無稽之談，只是略嫌悲觀而已。我認為，即使作文教學的最終結果是佼佼者寥寥，但作文還是可教的，而且還是可以教好的。為師者應該有這個自信。
要使作文可教，首先要求教師要有顆平常心。教學的目的，并非為了讓學生成為作家，或者都能在作文大賽中獲獎，而是讓學生能夠用書面表達自己的思想感情，用筆談的方式跟別人交流溝通。我要求學生達到的目標是：必須較準確較熟練地掌握各種文體的寫法，讓別人明白自己所要表達的意思。這種要求并不過分，絕大多數(shù)學生都能做到。有了這樣的平常心，作文教學才會具有可操作性。而且，九年義務教育的初中語文教材的編寫，在擬定作文教學的系統(tǒng)上，也比過去的教材具有更強的科學性和可操作性，目的也是非常明確的。如果能按照教材的要求進行作文教學，在各種文體的寫作上嚴格讓學生人人合格過關，效果還是很明顯的。
當然，要想作文不僅僅停留在寫得清楚明白這個基本的檔次上，就必須進行“拔高”訓練。其實，作文難教，就難在“拔高”上。因為就整體而言，由于學生重理輕文，都存在著視野狹窄、課外閱讀甚少的局限，即使聰明過人的學生，對語文的投入也難免“吝嗇”，課外閱讀與較差的學生相比，也好不了多少。這樣，“拔高”訓練的實施，就必須從以下幾個方面著手：
一、觀察
每一本談作文的書都會告訴你，要寫出優(yōu)秀記敘文離不開對生活的'觀察，而要觀察，必須深入到實際生活中去，才能有所收益。這是常識，是經過實踐證明的正確的經驗。
如果只重復這些老生常談，無濟于事。老師們都很清楚，觀察是有其局限的，即使做到所謂“行萬里路”，也難免會掛一漏萬，有大量觀察不到的東西。何況，初中學生功課那么繁重，幾乎到了每星期七天都上課的地步，哪里能有專門的大塊時間去觀察生活呢？更何況，生活中存在著大量觀察的禁區(qū)及青少年所受的條件限制。因此，把觀察僅僅定位在現(xiàn)實生活中是畫地為牢。
人的經驗的獲得，一部分來源于直接的生活經歷，而相當大一部分來源于間接經驗，即汲取別人對生活的觀察體驗。因此，完全沒有必要事事都要親身經歷體驗一番。勿庸置疑，對實際生活的觀察是極其重要的環(huán)節(jié)，必須加強。但同時也必須看到，現(xiàn)代生活提供了觀察生活的前所未有的最便捷的手段，那就是各種媒體和大量的讀物，使我們不必行萬里路而達到行萬里路的效果，我們甚至可以在國際互聯(lián)網(wǎng)絡上，與相隔何止萬里路之遙的人交談。這樣，我們不僅可以看到我國各民族各階層人民的生活，也能看到世界各民族各階層人民的生活，甚至可以看到太空人在月球、火星上活動的情景。因此，我要求學生不僅留心觀察現(xiàn)實生活中所發(fā)生的事件，也要留心各種媒體報道的各種事件，只有做到對生活的直接觀察和間接觀察相結合，才能最大限度地達到開拓視野，積累寫作素材的目的。
二、閱讀
要寫好作文，大量的閱讀必不可少。遺憾的是，閱讀同樣需要時間，要想閱讀大部頭的名著，頂多只有初一和初二上的三個假期。到了高中，閱讀時間更加有限，大多數(shù)學生被各門功課壓得連法定假日都得不到休息。過高的要求是不切實際的，只能要求學生閱讀一些散文和短篇小說的名篇，經常閱讀一些為中學生辦的優(yōu)秀報刊，如《中國青年報》、《中學生閱讀》和《作文通訊》等。為了有利于作文教學的操作，在時間有限的情況下，不妨寫什么樣的作文就找什么樣的范文來讀。我甚至把過去學生寫得好的作文保留下來，作為范文讀給學生聽，讓學生討論其優(yōu)劣，取長補短，取得啟迪。
對于作文水平較差的學生，主要精讀中學生寫的作文或有針對性的范文，在作文和閱讀水平都相應提高之后，再進而閱讀水平較高的佳作。實踐證明，因人而異指導學生閱讀，效果較好。
三、引導學生走出記敘文寫作的誤區(qū)
誤區(qū)之一：“文以載道”，必須有鮮明正確的立場和強烈的社會責任感，不允許寫身邊沒有多大社會意義的瑣事，更不允許寫自己說不清道不明的那些煩惱與痛苦，甚至在文章中作個人感情的宣泄。
恐怕大多數(shù)教師都不會再墨守“政治標準第一”的成規(guī)，然而其影響還是不容低估的，尤其是傳統(tǒng)的“文以載道”在我們這些中年教師心目中，仍是一條金科玉律。
文能載道固然不錯，而讓學生通過作文暴露一下自己內心中一些解不開的“心結”，也絕對不是壞事。學生為什么“寫自己不真”，就是因為怕說真話，怕暴露自己內心深入的那些容易被家長和老師誤解的“心結”。當然，應該時時給學生強調：寫自己的“心結”是不能應試的，僅限于平時的日記、周記或作文練習。
誤區(qū)之二：只準寫光明面，不準寫陰暗面。說得委婉一點，就是“要發(fā)現(xiàn)生活中閃光的東西”，寫好人好事。這是“文以載道”的一種低層次的體現(xiàn)。
記得有句名言：閃光的未必都是金子。何必強求學生一定千篇一律寫什么“閃光點”呢？我認為，既可以寫真善美，也可以寫假惡丑。否則，就反而會讓學生去胡編亂造什么“撿錢包”、幫老人和殘疾人過馬路等等小學寫濫了的故事。不過，應試作文不能隨心所欲去寫，而必須寫“閃光的東西”，寫編得好一些的好人好事，至少也得給文章加上“亮色”，否則，難免不會被認為調子低沉、思想灰暗、感情不健康等等。
誤區(qū)之三：寫真人真事，不允許虛構。
我告訴學生：做人要老實，寫文章要“狡猾”。即使寫身邊發(fā)生的事，寫大家熟悉的人，只要不是寫通訊報道，寫記敘文沒有必要拘泥于真實，也可以適當?shù)丶右蕴摌?，加以渲染，不排斥移花接木，甚至大膽地以想象補充真實的不足。但必須虛構得合理，讓別人看不出破綻；想象不宜胡編亂造，荒誕不經，應盡量接近真實。只要效果也不錯，一切手段都是可以試一試的。
作文教學的“誤區(qū)”不止以上三個，而以上三個是最能束縛學生思想的。
我個人認為，寫作文應該允許“犯規(guī)”，一切有創(chuàng)造性的東西都可以說是“犯規(guī)”的結果。多年的經驗告訴我們，那些起初看似可歌可泣的人物或事件，幾年后就被現(xiàn)實所擯棄了；當時似乎是不可違背的金科玉律，以后竟成了謬誤。這樣的例子古今中外都不少見。也正是這些東西卻常常被作為“規(guī)范”，它們緊緊地束縛著作文教學，也束縛了學生的思想。這樣的“規(guī)范”，只會規(guī)范地批量地制造出“千部一腔，千人一面”的作文來，完全窒息了學生的想象力、獨創(chuàng)能力和真情實感的流露。更有甚者，由于中考作文的命題也缺乏新意，以致少數(shù)教師干脆在考前叫學生背上幾篇作文，考試時視考題的變化而略加改頭換面，以應付考試。同時，以應試為目的的作文教學，使有些教師對某些考試不會涉及的文體不屑一顧，乃至一些學生上了高中連入團申請書都不會寫。
中學教育，對半數(shù)左右的學生來說，是“終極教育”，作文寫作是用得最多因此是最實用的手段。從這個意義上說，讓學生擺脫應試教育的陰影，加強閱讀能力的培養(yǎng)和提高寫作水平，是語文教師職業(yè)水平和職業(yè)道德的體現(xiàn)，也是語文素質教育能否有效實施的關鍵。
結論是：作文可教，不僅可教，而且還可以教好。在教作文的同時也教會學生真實自信地做人。只要為師者同樣也真實自信地去教學，努力提高自己的文化素養(yǎng)，做到跟學生同步關心世界的變化，作文教學不僅具有很強的操作性，而且還具有很強的創(chuàng)造性。
課標與教學目標篇二
中學語文教學芻議
梁海龍
隆化縣教育體育局
語文是一切學科的基礎，是綜合素質之地基，是解開心結的妙手，是增進思維的工具，是傳遞文明之車乘，是知識大廈之底層，是祛除精神黑暗之火炬，是進入其它學科圣地之船筏；一個人如語文水平低下，理解能力就差，學習的路上必然障礙重重、疑云片片，語文學習成績好，表達能力和理解能力強，不論學習什么，都能駕輕就熟，所以，語文對于人生至堪重要，下面對教學體會略作舉例。
一、正確理解詩詞，戒望文生義
教導學生讀古詩文不能望文生義，更不能想當然，應在正確理解句意的'基礎上，注意古今語序的關系和上下句的語法修辭，要讀準節(jié)奏，讀出語感，以免習慣成自然后難以更正。同時，指導學生掌握一些基本的斷句方法，讓學生有法可依、有章可循。辛棄疾在寫給他的朋友陳亮的一首壯詞《為陳同甫賦壯詞以寄之》中有這樣一句：很多學生未能理解句意，特別是前句，故誤讀為“八百里m分麾m下炙，五十m弦翻m塞外聲?！卑亚熬渲械睦斫獬闪恕败婈狇v扎的范圍”，把“分麾”理解成“分吃”。如此望文生義，即使能解釋通，也不免牽強附會?！鞍税倮铩?，指牛?！镑庀隆钡摹镑狻?，指古代指揮用的旗子，本詞中“麾下”指軍營。“炙”本為一個會意字，上為月，即肉；下為火，意為把肉放在火上烤。因此，全句合在一起譯作“將士們在軍旗下分吃烤牛肉”。正常語序應為“分m八百里炙m麾下”。從語序上看，原句屬賓語前置句。因此，原句讀作“八百里m分m麾下炙，五十弦m翻m塞外聲?！薄鞍税倮铩睂Α拔迨摇?，“分”對“翻”，“麾下炙”對“塞外聲”。合情，合理，合拍。
二、要熟悉中國文化
學習語文、搞好寫作，必然要熟悉中國文化。這個形式怎樣展開更加形象？怎樣才能更大程度的激起學生的學習興趣？比如學習古詩詞中民俗文化，古人詩詞多用“明月”烘染離情別緒，所謂月寄離情，如“月是故鄉(xiāng)明月”，“離人無語月無聲，明月有光人有情。別后相思人似月，云間水上到層城”等等，我在百度一搜索“月是故鄉(xiāng)明月”，要圖片有圖片，要視頻有視頻，要歌曲有歌曲，要音樂有音樂，琳瑯滿目，數(shù)不勝數(shù)，月亮在人們心中離遠超塵，明麗清凈，它含蓄又意蘊無窮，皎潔又婀娜多情。
總之，語文教學方法很多，不勝枚舉，教師要知機識變、與時俱進，細心研磨，認真總結，為語文教學增資添彩，竭盡微忱。
課標與教學目標篇三
本學期的教學內容有：組成生物體的分子與細胞、從細胞到生物圈的生命結構層次、細胞的分類、細胞的多樣性與統(tǒng)一性、組裝細胞之閱讀內容、研究元素與化合物、蛋白質的結構與功能、人工合成蛋白質、人類的蛋白質組計劃、核酸的結構和功能、糖類的分類和功能、脂質的分類和功能、無機物的類型和功能、細胞的基本結構、細胞膜的結構和功能、細胞質、細胞器、細胞核、細胞探微、物質輸入與輸出、跨膜運輸、膜流動鑲嵌模型、運輸方式、通道蛋白質研究、細胞能量供應和利用、降低活化能的酶、酶作用的本質、酶特征、atp、細胞呼吸、光合作用、色素的結構、光合原理和應用、細胞增殖、分化、衰老、凋亡、癌變等內容。
下學期要學習的內容有：遺傳和進化、遺傳因子、孟德爾實驗、減數(shù)_、受精作用、基因、染色體、伴性遺傳、基因本質、dna、指紋技術、基因表達、生物信息學、密碼破譯、基因突變和其他變異、人類遺傳病、雜交育種、誘變育種、基因工程及應用、生物產業(yè)人員、現(xiàn)代生物進化理論由來、現(xiàn)代生物進化理論的內容、基因頻率變化與進化、隔離與物種的形成、化石標本的制作與產業(yè)、共同進化與生物多樣性的形成。
針對以上教學內容，我準備做好以下工作。
第一，從宏觀上把握生物教學內容。只有從宏觀上加以把握，才能更好地抓住教學的主動權，了解章節(jié)內容的地位，使自己的教學思路更加清晰明了。否則，教材不能系統(tǒng)性地把握，就會陷入盲目性。
第二，從微觀上細心揣摩章節(jié)內容。將章節(jié)內容放在整個教材體系的大背景下考慮，使教學內容具有全面性和完整性，也使章節(jié)內容具有整體性和層次性。
第三，辨證地對待新教材體系，用揚棄的方法剖析教材。充分利用新教材的特點，發(fā)揮學生學習的主觀能動性，變學生為學習的真正主人，多用研究性學習、探討性學習的方法，同時也要使教學更富有人文色彩。對老教材的優(yōu)點也要充分繼承，因為新教材也還有諸多不完善的地方。
第四，認真把握教學的基本環(huán)節(jié)。備課要多花時間，要離得開書本，要洞悉書本內容，只有深入才能淺出。上課要精神抖擻，與學生加強互動性。批改作業(yè)和試卷要細心認真。不靠搞題海戰(zhàn)提高成績，要高度重視書本知識，在學生現(xiàn)有的知識水平上布置適量的配套練習使之提高。
第五，要充分利用好教室內的教學平臺和實驗室的設施，進一步優(yōu)化教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率。
第六，在教學上，要注意向他人取經學習。珍惜外出參觀學習的機會，做到有付出一定要有收獲。善于聽課，取人之長，補己之短。對專家教授的講課更要細心領悟學習。
第七，生物科學是非常人文的一門學科，自己要認真研究高一學生的心理狀況，只有全方位地把握學生的情況，才能真正做到因材施教，取得教學上真正的主動。
我相信，只要自己努力，一定會取得教學上更大的進步。
課標與教學目標篇四
劃的去實現(xiàn)它，而最終的結果一定是失敗的。二十一世紀的人生活太優(yōu)裕了，所以多了懶惰，少了勤奮；多了膽怯，少了勇氣；多了放棄的意識，少了堅持的毅力。就因為我們沒有明確目標，而一個沒有目標的人就等于沒有靈魂。
你聽過三個砌墻工人的故事嗎？一天，有個人走過來問：“你們在干什么？”第一個工人沒好氣的說：“沒看見嗎？砌墻?！钡诙と诵α诵?，說：“我們在其一幢高樓。”第三個工人邊干邊哼著歌曲，他的笑容很燦爛開心：“我們正在建設一個新城市。十年后，第一個還是砌墻工人，第二個人是工程師，第三個人是前兩個的老板。的確，一個人想要成功，想實現(xiàn)夢想，就必須樹立遠大的目標。如果對于自己的夢想連想都不敢想的人，那么就永遠不可能抵達成功的彼岸，就永遠注定是無用之人。其次，我們要實現(xiàn)自己的目標更重要的是腳踏實地的去努力，去奮斗，去拼搏，去堅持。
列寧是眾所周知的一大偉人，剛上大一的他，因此參加革命活動而失學，但他并未因此而放棄，他的目標就是靠自己的力量完成學業(yè)。他很喜歡滑冰，可每次滑完后就會因為累而想睡覺，這樣就會影響學習，所以他只能放棄，又投入到學習中。不久，他有愛上了令人費解的其藝，()每次下棋都會耗掉許多時間，又不得不放棄了。無數(shù)個夜晚的苦讀，無數(shù)個不斷努力的付出，終于，他拿到國立彼得堡大學的畢業(yè)證書。
可曾記得列夫？托爾斯泰說：要有生活的目標，一輩子的目標，一段時期的目標，一個階段的目標，一年的目標，一個月的目標，一個星期的目標，一天的目標，一個小時的目標，一分鐘的目標?！比嘶钪筒荒軟]有目標，所以從此刻起給自己的`今天，明天未來定一個目標吧！
課標與教學目標篇五
有老師給我留言說道：“我看了課程設計的錄像，也看了一些專家的文章。可是，當我打開課本時，還是不知道該如何設計？我該怎么辦？”這位老師的感受是真實的，我也有過同樣的經歷，這種感受讓我想起思維轉換的艱難。
每天坐在教室里的學生也會這樣的感受嗎？在聽我們的講課后，他們還是沒有記住史實或沒有掌握相應的能力，我們就會做一些簡單而錯誤的判斷：“你們怎么沒有悟性？你們是不是沒有集中注意力？”
新課程的核心理念是為了“每一個學生的發(fā)展”，這句話不是口號，是一個全新的課程視角。當我們將教學的中心放到學生那邊時，我們的思維轉換就開始了。但要完成這個轉換，還需要注意以下幾點說明：
第一，課程與教學的中心從教師轉移到了學生，從課本轉移到了學生發(fā)展。過去，一個好歷史教師的標準中最重要的一條是能說會道?，F(xiàn)在，教師如果僅僅能說會道只能反映教師自身的語言表達能力較強，并不能體現(xiàn)新課程對教師的全新要求，這個全新要求就是：教師除了具備較強的語言表達能力外，還必須具備教學設計、課堂機智、個性化指導、多樣性評價等等專業(yè)能力，這是很多老師感到適應新課程難度較大的重要原因。
第二，學生作為教學的中心需要教師具備扎實的心理學素養(yǎng)。如果教師對學生身心發(fā)展不甚了解，對什么是情感，什么是態(tài)度一無所知，那么，教師如何進行教學設計呢？如何為了每個學生的發(fā)展提供支持呢？與新課程聯(lián)系最為密切的心理學理論是建構主義心理學和多元智能理論，這些是心理學的新進展，教師的心理學基礎還應當有三部分：發(fā)展心理學、教育心理學、認知心理學。
第三，新課程的學生觀所指的學生不僅僅是作為整體的學生，而且還有作為個體的學生?！盀榱嗣恳粋€學生的發(fā)展”就需要我們對自己所教班級的學生有清晰的了解，知道他們的個性特點、情感態(tài)度傾向、價值觀取向、能力傾向等等。同時，要尊重他們的個性特點。教師再也不能用這樣的語言來對待學生，“別人為什么做得好，而你卻不行？”“大家都能夠用正確的態(tài)度看待秦始皇，你為什么不能？”這些語言都是傷害學生自尊心的，我們應該用尊重個體的原則，來指導我們的教學工作。
第四，教師要清楚的知道：能力的培養(yǎng)與知識的灌輸是完全不同的。為什么教師適應新課程那么難？這是因為教師不是聽過專家的`講座，就能夠去課堂上的。教師必須經過一個適應的過程，并在“做中學”，才能逐步體會并掌握課程設計能力，這需要教師有很大的耐心。同樣，學生能力的形成也不容易，也需要一個較長的時間，而且有的學生適應能力較強，掌握得快，有的則比較慢，這是發(fā)展心理學的基本規(guī)律。教師不能說：“為什么人家行，你就不行？”
第五，從能力的內核來看，學生能力的發(fā)展之核心是思維能力的發(fā)展。傳統(tǒng)的思維模式是記憶型的，具有封閉、穩(wěn)定的特征?，F(xiàn)代的思維模式推崇獨立思考，完全是能力型的，它具有開放、活躍的特征。從能力的外在行為來看，自學行為是學生學習的重要基礎，《禮記?學記》中說：“善學者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學者，師勤而功半?！苯處熑绻炎詫W能力培養(yǎng)好，很多問題迎刃而解。
第六，從教師的知識觀來看，傳統(tǒng)教學注重的是結論性知識的灌輸，這是穩(wěn)定的計劃經濟時期對人才的要求。今天，社會發(fā)展迅速變化，市場經濟需要個人獨立面對很多困難。那些多少年固定的知識所起的作用正在降低，不斷吸收新知，不斷更新知識已經成為時代的要求。這個要求首先需要教師具備學習新知的能力。此外，教師過去叫的絕大部分知識都是經過不斷咀嚼，逐步形成的結構兩良好的、封閉的知識，而社會需要的是學習結構不良的、開放的知識，這就是為什么有的人讀書很多卻不能適應社會，而有的人讀書不多，可是在社會上經歷磨難后卻能形成很強適應能力的原因。
第七，從教師的思維模式來看，傳統(tǒng)教學因為重視講授，所以不注重過程性、操作性。歷史教師大多知道中國人在古代就不重視技術，對操作層面的知識不僅缺乏，而且鄙視。這是近代科學不發(fā)達的原因之一?，F(xiàn)在新課程的難題擺到了我們自己面前，當我們面對操作性極強的“過程與方法”這個目標時，老師們都很難適應，這也很正常，關鍵在于我們如何面對困難，盡快轉換我們的思維模式。
新課程需要新思考，新課程需要新體驗，新課程需要新的行為方式，讓我們從自己做起。
課標與教學目標篇六
廣東省深圳市南山區(qū)育才二中
深圳市南山區(qū)育才二中七年級十四個教學班從9月起，參加了國家基礎教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）課程改革實驗，使用了人教社義務教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）課程標準實驗教材。從此，活躍在教改第一線的教師們經常聚在一起，或學習課程標準，轉換理念，或集體備課，解決疑難；或圍繞話題，展開討論?，F(xiàn)將他們“關于新教材的思考”座談紀要整理如下。
一、新教材，我們喜歡
夏志明老師：我從教二十多年，大大小小的改革經歷過不少，也用過幾種版本的教材，其中不乏有換湯不換藥，新瓶裝舊酒的現(xiàn)象。但是接觸到這套教材后，直覺告訴我，學生會喜歡它。果不其然，現(xiàn)在的語文課一改往日死氣沉沉的現(xiàn)象，深受學生歡迎。這不能不歸功于富有情趣、貼近學生生活的選文。如《童趣》中的兒童世界讓他們興趣盎然，樂此不疲地讀著、揣摩著、想像著；我班有位學生在隨筆中寫道：“當我意識到‘懶惰’是學習的大敵之后，便將它‘鞭數(shù)十，驅之別處”?？梢娢闹械恼Z句爛熟于心，信手拈來。
古化石的知識，對初一的學生來說比較生疏。正因如此，一首《化石吟》激起了他們極大的興趣，查資料、看錄象、寫調查報告，忙得不亦樂乎。還有《在山的那一邊》《走一步，再走一步》等富有親和力的文章，驅使學生主動介入，喚醒了他們的參與意識。于是課堂上就有了“質疑問難”、就有了“熱烈討論”、就有了“想像和幻想”等開放而活躍的場面。
新教材不僅學生喜歡，我也喜歡。它給教師提供了廣闊的空間，課文里值得挖掘的亮點多，教學的切人點也多。我教《陳太丘與友期》一課時，就引導學生從課文中挖掘出：“期日中”是否科學，“元方入門不顧”是否無理，“客人”究竟是什么人，文章想告訴我們什么等問題。一番熱烈的討論后，教師隨機點撥，引出“誠信”二字，送給他們，作為他們人生的座右銘。在教法布爾的.《綠色蟈蟈》時，針對班級中存在歧視弱者的現(xiàn)象，大講法布爾“以蟲性觀照人性”的人生，講“他對生命的尊重與熱愛”，講我對他的欽佩之情。以此對學生進行人文教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）。近年來，我一直在思考如何讓語文課堂成為學生的精神家園，我想，這套教材能幫助我完成這一設想。
二、新教材，有益于構建開放式的課堂教學模式
[1][2][3]
課標與教學目標篇七
首先，我是剛剛初中畢業(yè)，本應該利用暑假好好輕松一下的、但是我決定利用暑假去補課——說是補課，其實是利用暑假去提前上高中的課程，以提前適應高中學習的環(huán)境、正所謂笨鳥先飛，我相信經過這樣的學習我一定會比別人更強、上了高中，對自己一定要有目標，所以我的目標如下：
1、英語
2、數(shù)學
3、語文
4、其他
至于其他的我想我還是做好預習和復習工作，為高二的會考做好準備，爭取a等，另外，我會在其他中選擇一門我成績最好的做+1的課程，為高三高考做打算這就是我的高中學習目標、有了這個目標，我相信我的高中生活會成功，高三高考會成功。
一、首先要認識高中數(shù)學與初中數(shù)學特點的變化
1、數(shù)學語言在抽象程度上突變
2、思維方法向理性層次躍遷
3、知識內容的整體數(shù)量劇增
4、知識的獨立性大
二、改變觀念。
初中階段，特別是初中三年級，通過大量的練習，可使你的成績有明顯的提高，這是因為初中數(shù)學知識相對比較淺顯，更易于掌握，通過反復練習，提高了熟練程度，即可提高成績，既使是這樣，對有些問題理解得不夠深刻甚至是不理解的。例如在初中問|a|=2時，a等于什么，在中考中錯的人極少，然而進入高中后，老師問，如|a|=2時，那么a等于什么，既使是重點學校的學生也會有一些同學毫不思索地回答：a=2。就是以說明了這個問題。又如，前幾年北京四中高一年級的.一個同學在高一上學期期中考試以后，曾向老師提出“抗議”說：“你們平時的作業(yè)也不多，測驗也很少，我不會學”，這也正說明了改變觀念的重要性。
三、提高聽課的效率是關鍵。
學生學習期間，在課堂的時間占了一大部分。因此聽課的效率如何，決定著學習的基本狀況，提高聽課效率應注意以下幾個方面：
1、課前預習能提高聽課的針對性。
預習中發(fā)現(xiàn)的難點，就是聽課的重點；對預習中遇到的沒有掌握好的有關的舊知識，可進行補缺，以減少聽課過程中的困難；有助于提高思維能力，預習后把自己理解了的東西與老師的講解進行比較、分析即可提高自己思維水平；預習還可以培養(yǎng)自己的自學能力。
2、聽課過程中的科學。
首先應做好課前的物質準備和精神準備，以使得上課時不至于出現(xiàn)書、本等物丟三落四的現(xiàn)象；上課前也不應做過于激烈的體育運動或看小書、激烈爭論等。以免上課后還喘噓噓，或不能平靜下來；其次就是聽課要全神貫注。全神貫注就是全身心地投入課堂學習，耳到、眼到、心到、口到、手到。
高中三年規(guī)劃過好初、高中銜接關高中三年是人的一生當中比較要緊的一個階段。之所以這樣說是因為我國的優(yōu)質教育資源太少，而需求卻很大。很多孩子都想通過短短的大學四年，結識優(yōu)秀的同學，受到名師的教誨，而實現(xiàn)這一切，就需要考入名?；蛘咭槐敬髮W。一個人確立自己的理想并不難，難得是有一個為實現(xiàn)理想而攀登的規(guī)劃和決心。
為此，制定一個高中三年的規(guī)劃是非常重要的。高一上半學期是一個盲目激情期，這個時期最主要的目標是：取得領先的機會。高一下半學期是一個適應尋求期，這個時期由于對自己的學習態(tài)度、方法、能力有了一個比較客觀的認識，因此對各學科特點有了一定掌握。這個時期的主要目標是：形成自己的優(yōu)勢學科。
高二上半學期是一個定位起飛期，這個時期最主要的目標是：進入一本梯隊。高二下半學期是一個穩(wěn)步發(fā)展期，這個時期最主要的目標是：基本確定自己在年級的學習地位。高三上半學期是一個扎實復習期，自己的學習地位也穩(wěn)定下來，不再后退。
高三下半學期是一個加速沖刺期，全面解決自己所面臨的問題，掃除殘敵，不留后患。為實現(xiàn)以上規(guī)劃必須做到：樹立信心，滿懷激情，走好成功第一步，爭做領先者。切忌盲目激情，要有計劃分步驟的學習，養(yǎng)成踏實認真的學習態(tài)度。為實現(xiàn)以上規(guī)劃的方略是：盡快適應高中的學習特點，務必尋求適合自己的學習方法；循序漸進，逐步提高。
課標與教學目標篇八
1、研讀文本，培養(yǎng)學生獨立閱讀、獨立思考的能力，并能表達自己的體驗感受。
2、培養(yǎng)學生由表及里，抓住本質，深入探究的能力。
(二)過程與方法
1、能自行翻譯，了解作品主旨，熟讀成誦。
2、從詩歌的時代背景，表達手法等方面對文本進行鑒賞。
3、適當延伸拓展，啟發(fā)思考。
(三)情感態(tài)度與價值觀
1、了解戍邊戰(zhàn)士的情感體驗，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)故土的感情。
2、了解家園之思的文化內涵，以此滋養(yǎng)自己的精神世界。
教學重點、難點
重點：學會由表及里，抓住本質，深入探究文本，由了解戍邊戰(zhàn)士的情感體驗進一步了解家園之思的文化內涵，并以此滋養(yǎng)自己的精神世界。
難點：結合時代背景，了解作品主旨，理解士卒為國赴難中的家園之思。
教學過程
課前準備
1、提出預習要求。
2、查找與課文相關的課外資料。
3、確定主題。
1)充分預習，提出問題，由組長收集問題，并組織解決問題，解決不了的問題，再提交老師。
2)借助文下注釋和工具書疏通文句，初步感知原詩。
通過學生自己提問的方式，促使學生深入預習，獨立思考，通過課前組織解決一般問題，加強學生之間的交流協(xié)作，同時可以把簡單的問題提前處理而不占用課時，也培養(yǎng)了學生的自學能力。
情境導入
《論語》解讀
八佾篇·第三
子夏問曰：“‘巧笑倩兮，美目盼兮，素以為絢兮’。何謂也?”子曰：“繪事后素?！痹唬骸岸Y后乎?”子曰：“起予者商也，始可與言詩已矣。”
1、學生背誦《八佾篇第三》前面三則內容。
2、認真聽老師講解。
3、積極回憶《論語》中寫到《詩經》的相關條目。
《論語》是高一年級必讀的經典，分散在各節(jié)課堂之前講解，能培養(yǎng)學生每日讀論語的習慣，同時，通過老師的解讀，更明白經典的精髓。孔子與《詩經》有著非同小可的關系，所以，這節(jié)課前解讀《論語》可以作為導入，自然引入課堂。
課文探討
溫故知新
(1)《詩經》和“《詩經》六義”。
(2)《采薇》的背景
復習學過的知識，了解本篇課文的背景。
通過復習這些知識，能讓學生更牢固地掌握好這些知識點。
重點探究：戍邊思鄉(xiāng)主題
列出六個題目作為探究臺階：
(1)該詩的思路結構有什么特點?
(2)詩從“采薇”寫起，這跟“曰歸曰歸”的思鄉(xiāng)情有何關系?
(3)前三章所寫的“薇”有無變化?從中你能感受到什么?
(4)四、五兩章表現(xiàn)了什么內容?與濃濃的鄉(xiāng)愁矛盾嗎?
(5)這首詩最經典的景物描寫在哪里?你是如何理解的?
(6)你怎么理解這首詩交織著士兵思家戀土與保家衛(wèi)國的復雜心理?
學生結合問題以及自己預習的情況展開討論，師生互動，逐步推進討論的進程。
學生可以暢談自己的獨特理解，并深入感知本文主人公復雜的心理。
重點研讀文本，培養(yǎng)學生獨立閱讀、獨立思考的能力，并能表達自己的體驗感受。
通過教師設計小問題的方式引導學生如何由表及里，抓住本質，深入探究問題。
了解戍邊戰(zhàn)士的情感體驗，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)故土的感情。
延伸探究：邊關思鄉(xiāng)(征戰(zhàn)不歸，身不由己的天涯羈旅)
柳中庸《征人怨》
李益《從軍北征》
范仲淹《漁家傲》
李白的《關山月》
課標與教學目標篇九
本冊教材根據(jù)學生所學習的數(shù)學知識和生活經驗，安排了兩個數(shù)學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受用數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和實踐能力。
這一冊教材的教學目標是，使學生：
1.理解分數(shù)乘、除法的意義，掌握分數(shù)乘、除法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數(shù)乘、除法，會進行簡單的分數(shù)四則混合運算。2.理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。
3.理解比的意義和性質，會求比值和化簡比，會解決有關比的簡單實際問題。
4.掌握圓的特征，會用圓規(guī)畫圓；探索并掌握圓的周長和面積公式，能夠正確計算圓的周長和面積。
5.知道圓是軸對稱圖形，進一步認識軸對稱圖形；能運用平移、軸對稱和旋轉設計簡單的圖案。
6.能在方格紙上用數(shù)對表示位置，初步體會坐標的思想。
7.理解百分數(shù)的意義，比較熟練地進行有關百分數(shù)的計算，能夠解決有關百分數(shù)的簡單實際問題。
8.認識扇形統(tǒng)計圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。
9.經歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。
10.體會解決問題策略的多樣性及運用假設的數(shù)學思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。11.體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。12.養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置、圓兩個單元。位置的教學在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學活動，讓學生經歷初步的數(shù)學化的過程，理解并學會用數(shù)對表示位置；通過對曲線圖形——圓的特征和有關知識的探索與學習，初步認識研究曲線圖形的基本方法，促進學生空間觀念的進一步發(fā)展。
在用數(shù)學解決問題方面，教材一方面結合分數(shù)乘法和除法、百分數(shù)、圓、統(tǒng)計等知識，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用假設的方法解決問題的有效性，進一步體會用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性，感受數(shù)學的魅力，發(fā)展學生解決問題的能力。
課標與教學目標篇十
回顧這個學期來自己的數(shù)學教學工作，感覺無論是課堂教學效果還是學生的學習成績都不太樂觀?？荚囍幸脖┞冻鰧W生運用數(shù)學知識，特別是數(shù)學在實際生活中的運用解題能力知識問題時所存在的缺陷：基礎知識不夠扎實，不怎么會找有關增長率之間的數(shù)量關系，練習不夠，運用知識點十分不熟練，思維缺乏想象能力和創(chuàng)造性。經過對試卷進行分析，結合平時上課學生的表現(xiàn)與作業(yè)，發(fā)現(xiàn)自己在教學過程中存在以下幾個誤區(qū)。
一、思想認識不夠，過分相信學生的學習自覺性和學習能力。
我這學期上九年級(2)班數(shù)學，由于他們在八年級數(shù)學成績都不錯，特別是上學期期末取得了很好的成績，因而過分相信學生的能力，而忽視了學生在學習過程中和解題的過程中存在的問題。直接導致在課堂教學過程中沒有很好的結合學生的實際情況進行備課，忽視了部分基礎知識不夠扎實的學生，造成其學習困難增加，成績下滑，進而逐步喪失了學習數(shù)學的興趣。
二、備課過程中準備不足，沒有充分認識到知識點
的難度和學生的實際情況。
從期中考試成績來看，數(shù)學成績處在中等及稍偏下的學生成績下滑較大?；仡欁约涸诮虒W中所進行的備課工作，以及針對性練習，感覺難度過大，沒有估計到中等生的學習能力，無形中給中等生的聽課和理解增加了難度，造成其對知識點的理解不夠透徹，運用知識的能力下降。通過調閱部分中等生的期中考試試卷，發(fā)現(xiàn)中等生在答題的過程中，知識點混淆不清，解題思路混亂，不能抓住問題的關鍵。
三、教學過程中沒能讓學生多觀察、多思考、多討論。
本次期中考試發(fā)現(xiàn)部分學生不懂得辯析下列詞語的異同：增長，增長了，增長到;擴大，擴大到，擴大了，這是我在教學過程中沒能讓學生多練習、多提問、多板演、筆答、對比、總結，導致學生難找出有關增長率的數(shù)量關系。
時刻刻注意給學生提供參與的機會，體現(xiàn)學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動作用。同時也要加強學生分析問題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力，進而提高其應用數(shù)學知識的能力，全面提高班級的數(shù)學成績，為今后的數(shù)學教學打下堅實的基礎。
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課標與教學目標篇十一
訓練目標：1、對寫話有興趣。
2、能夠把句子寫完整、通順。
訓練內容：1、通過看圖、影視節(jié)目、觀察周圍事物等，
寫一兩句完整、通順的話。
2、能運用閱讀好生活中學過的詞語造句，
并根據(jù)表達的需要，學習使用“。?!”。
訓練形式：觀察寫話、用詞造句、仿句練習。
課標與教學目標篇十二
新課標學習目標是教育改革的重要一環(huán)，它旨在培養(yǎng)學生全面發(fā)展的素質和能力，強調學生的自主學習和創(chuàng)新能力。作為學生，我在新課標學習目標下的學習中深受啟發(fā)和感悟。通過這一階段的學習，我意識到學習目標的重要性，進一步明確了自己的學習方向，增強了自主學習的能力，并提高了自己的創(chuàng)新思維。
【二段】
新課標學習目標要求學生全面發(fā)展，不僅注重知識的積累，也注重能力的培養(yǎng)。從學習目標中我看到了學科知識的系統(tǒng)性和深度，也看到了學科能力的培養(yǎng)和提升。對于我來說，學習目標幫助我更加明確自己的學習目標和學習重點，讓我能夠更有效地規(guī)劃學習時間和資源，提高學習的效率。同時，通過新課標學習目標，我還明白了素質教育的重要性，意識到學生需要培養(yǎng)多方面的素質，才能更好地適應未來的社會。
【三段】
新課標學習目標注重學生自主學習，鼓勵學生探究學習，提高創(chuàng)新思維能力。在學習目標的指導下，我學會了主動思考問題，獨立解決問題。以往，我依賴老師的指導和答案，無法獨立地解決問題，但是通過新課標學習目標的培養(yǎng)，我學會了自己尋找答案，學會了主動探究學習。這種自主學習的方式讓我在學習中更有成就感，也更加充實。同時，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也讓我學會了思考問題的多種角度，拓寬了自己的思維視野。
【四段】
新課標學習目標要求學生發(fā)展實踐能力，提高評價能力。通過實踐與評價，學生能夠將所學知識運用到實際生活中，培養(yǎng)自己的實踐能力。在課堂上，我們經常會進行實驗、討論和小組活動，這些實踐讓我們更深入地理解所學知識，并能夠運用于實際解決問題。同時，學習目標還要求學生進行自我評價和互助評價，這培養(yǎng)了我們的評價能力和合作能力。通過學習目標的指導，我在學習過程中培養(yǎng)了自己的實踐能力，并在評價中不斷提高自己。
【結尾段】
新課標學習目標是教育改革的重要舉措，它的實施旨在培養(yǎng)學生的綜合素質和能力。通過這一階段的學習，我深刻認識到了學習目標的重要性，明確了自己的學習方向。我發(fā)現(xiàn)學習目標注重自主學習和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，側重實踐能力和評價能力的提高。在新課標學習目標下的學習中，我不斷提高了自己的學習方式和學習效果，也發(fā)展了自己的實踐能力和創(chuàng)新思維。相信通過新課標學習目標的指導，我們的教育將會更加完善，學生的素質也將會得到更好的培養(yǎng)。
課標與教學目標篇十三
在經歷了將近一年的新課標教學改革后，我深深感受到了它帶給教育界的巨大變革。新課標階段目標的落地實施，無疑對提高學生的綜合素質、培養(yǎng)創(chuàng)新能力起到了積極的推動作用。在實踐中，我不僅深入理解了新的教學理念和方法，也深刻認識到了自身作為教師的責任和使命。下面，我將結合自己的教學實際，分享一下我對新課標階段目標的心得體會。
首先，新課標階段目標的實施讓我更加注重培養(yǎng)學生的思維能力。傳統(tǒng)的教學模式多以知識傳授為重，而新課標注重培養(yǎng)學生的思維能力，讓他們能夠自主思考、分析問題并提出解決方案。在課堂中，我注重引導學生提出問題，并鼓勵他們通過探究、實踐和討論的方式找到答案。我經常組織學生進行小組合作，通過合作解決問題的方式培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和溝通能力。這不僅讓學生的思維能力得到了鍛煉，也激發(fā)了他們對學習的興趣和積極性。
其次，在新課標階段目標的實施過程中，我深刻認識到了教育的多元化和個性化。每個學生都有自己的特點和潛能，而傳統(tǒng)的教學方法無法滿足所有學生的需求。因此，我在教學中注重挖掘每個學生的優(yōu)勢，針對他們的個性特點進行有針對性的輔導。我鼓勵學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，提供各種學習資源和機會，讓學生根據(jù)自己的興趣和能力選擇不同的學習方式。我發(fā)現(xiàn)，通過這種個性化的教學方法，學生的學習效果明顯提高，并且他們也更加自信和樂觀地面對學習和生活中的困難。
再次，新課標階段目標的實施促使我更加關注學生的綜合素質培養(yǎng)。除了培養(yǎng)學生的學科知識，新課標還注重培養(yǎng)學生的綜合素質，包括思想道德素質、科學文化素質、學習能力和創(chuàng)新思維能力等。在教學中，我將知識融入到生活實踐中，鼓勵學生勇于探索和實踐，培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)新思維。我還注重培養(yǎng)學生的學習習慣和方法，教給他們如何有效地學習和整理知識。通過這樣的方式，學生不僅能夠獲得知識，還能夠培養(yǎng)健全的人格，提高自身素質，為未來的發(fā)展奠定基礎。
最后，在新課標階段目標的實施中，我更加明確了自身作為教師的責任和使命。作為一名教師，我不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)學生的綜合素質和良好的人格。在培養(yǎng)學生的過程中，我要不斷提高自己的專業(yè)素質和教育能力，不斷學習和探索，積極參與教育改革的實踐。我要相信每個學生都有自己的潛力，要發(fā)現(xiàn)和激發(fā)他們的優(yōu)點和特長，引導他們成為自主、自信和有責任心的人才。
總之，新課標階段目標的實施對教育界帶來了深遠的影響。在實踐中，我深刻認識到了新課標的優(yōu)勢和意義，也發(fā)現(xiàn)了自身在教學中的不足和需要改進的方面。通過不斷的探索和實踐，我相信我將能夠更好地適應新課標的要求，提高學生的綜合素質，培養(yǎng)他們成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。
課標與教學目標篇十四
一、指導思想;
貫徹 “體育與健康”新課程標準，堅持“健康第一”的指導思想，認真落實我?！白屆總€學生閃光”的辦學理念，以促進學生健康成長為目標，激發(fā)學生運動興趣，培養(yǎng)他們終身體育的意識。在教學中，重視學生的主體地位，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，以學生發(fā)展為中心;關注個體差異與不同需求，確保每一位同學受益。
二、課程標準對本學期要求
1、使學生初步認識自己的身體和掌握鍛煉身體的簡單知識及方法，學會
一些體育衛(wèi)生保健和安全常識，培養(yǎng)認真鍛煉身體的態(tài)度。
2、初步學習田徑、球類、體操等項目的基本技術，掌握簡單的運動技能，進一步發(fā)展學生素質，提高身體基本活動能力。
3、“以學生為本，健康第一”是我們的目標，在體育游戲中不斷地嘗試與體驗、練習與思考、互學與互評，感受體育運動的樂趣，體會體育運動的益處，體驗到戰(zhàn)勝困難、獲得進步的成功喜悅。
三、教學目標
1.養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，掌握中考可能被測試的項目。
2.收集并引導他們掌握更多的體育時事，豐富他們的知識，以備綜合能力考試。
3.讓他們體驗到運動的樂趣，能夠在玩中學，在學中鍛煉身體，增強體質。
四、學情分析：
七年級的學生身體發(fā)育正處于青春期的高峰時期，心理、生理的發(fā)育波動強。男生愛動，喜歡對抗性強的運動項目如：籃球、足球、等項目。而女生則恰恰相反，喜歡娛樂性、柔韌性、游戲性強的項目。從身體素質方面來看男生力量素質差，但是靈活性和反應能力強。女生也是力量差，但是柔韌性好。對于體育與健康理論知識較薄弱，對鍛煉方法模糊，不知如何合理的進行體育鍛煉。因此，這學期應加強理論與實踐的結合，選擇多樣的教學內容，多通過集體游戲來提高凝聚力，滿足學生參與活動和學習的需要。因此要因勢利導，培養(yǎng)學生積極參與體育鍛煉。
五、教材分析：
教材的難點：彎道跑與呼吸調解;跳躍中的起跳各環(huán)節(jié);球類中的人球結合。
六、具體措施
1、適時了解、分析學生的學習信息。
2、營造符合學生年齡特征的、有利于學生學習的運動環(huán)境。
3、根據(jù)學生年齡特征，采用興趣化和多樣化的教法和手段，充分發(fā)揮游戲、競賽的能動作用，讓學生在自主游戲中練習，充分體現(xiàn)學生的主體地位。
4、根據(jù)學生實際，不斷變化練習方式，不斷激發(fā)學生的練習興趣。
5、發(fā)展學生個性，培養(yǎng)勇敢、頑強、朝氣勃勃和進取向上的精神，啟迪思維，培養(yǎng)學生的主動性、造性。
課標與教學目標篇十五
首先我要考慮為什么要這么做??
我想，作為當代大學生，有目標并為美好的生活努力才是充實的人生，只有做好充足的準備，才有機會走向成功。每個人或多或少都會有些目標，正因為目標的吸引，才有了前進的動力，才有了成功的喜悅，因為目標成就了我們的未來。古往今來，很多的名人志士都擁有自己的目標，正因為如此才成就了自己的事業(yè)。也許我們的目標有可能不切實際，遙不可及，但是，有總比沒有好，知道自己想得到什么總比不知道自己想要什么強。明確了自己的奮斗目標,我們隨時做好準備，接受任何風浪，任何痛苦 失敗了不可怕，站起來，繼續(xù)朝著自己的目標奮進。
我的目標將分為三個部分：短期目標、中期目標、長期目標。短期目標：
從計劃開始之日起，計劃時間為一個月??
第一、學習基本的專業(yè)課知識；
第二、在空閑的時間積極備戰(zhàn)學習英語四、六級考試和全國計算
機等級考試；
第三、在月末對一個月的所學進行知識的鞏固和總結。中期目標：
從計劃開始之日起，計劃時間為一個學期??
第一、對短期的目標進行合理的時間安排，比如大學生“挑戰(zhàn)杯”
創(chuàng)業(yè)大賽等，留出足夠時間；
第二、對一個學期的知識進行系統(tǒng)的復習與總結；
第三、對一些自己參加的比賽進行理性的總結。
長期目標：
從計劃之日起，計劃時間為四年??
第一、大學結束后學習成績平均績點在3.4以上；
第二、通過英語四、六級考試和全國計算機二級考試；
第三、豐富自己的生活閱歷，在學生會鍛煉自己；
第四、使自己的思維和想法逐漸理性化和可實施化。
目標概述：
初步了解自己的專業(yè)，適應新的生活，了解大學學習內涵及其外延，徹底改變高中固有的學習習慣，培養(yǎng)自主學習能力。學好基礎知識，認真對待每個科目。學好基礎知識，為以后專業(yè)的外延打好基礎。嘗試兼職、社會實踐活動，最好能在課余時間后長時間從事與自己未來職業(yè)或本專業(yè)有關的工作，提高自己的興趣和能力。提高自身的適應能力，提高社交能力。鍛煉自己獨立解決問題的能力。多參加和自己專業(yè)有關的活動，與同學交流心得體會，了解搜集工作信息的渠道。向老師和一些畢業(yè)的人士請教一些相關問題。
自我認知：
又陌生的。迎新會上，老師的一句話深深地烙在了我的心底，我告訴自己：笨笨地，慢慢來，不要裝，走好第一步，然后堅持走好每一步。笨笨的去學習，意味著根據(jù)自己的情況用一種謙虛的態(tài)度去面對學習，對知識，新生活，要求我“知之為知之，不知為不知”，笨笨的，認證面對一切新事物。
慢慢來。我要認真對待自己所做的每一件事，凡是欲速則不達，只有認真走好每一步，才能有所收獲。我要慢慢地，堅持一下，再堅持一下，把堅持當做是一種幸福，堅持才能最終完成計劃，實現(xiàn)夢想。有人說有夢想的人是充實的，而為夢想堅持不懈，永不言棄的人是勇敢的，是更幸福的，我會“慢慢地”對待今后的學習。
對待自己不了解的東西一定要以正確的態(tài)度對待，不要裝，擺正態(tài)度，因為態(tài)度決定行動，行動決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運，所以態(tài)度決定命運。
在今后的學習中，我會堅持“笨笨的，慢慢的，不要裝”。堅持走過每一步，為今后的成功打下基礎。
課標與教學目標篇十六
1、注重對同學審美能力的培養(yǎng)。在教學中，遵循審美的規(guī)律，多給同學感悟藝術作品的機會，引導同學進行比較。通過比較討論等方法，引導同學體驗、考慮、鑒別、判斷，努力提高他們的審美情趣。
2、重視激發(fā)同學的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)同學的實踐能力。教師積極為同學創(chuàng)設有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學習環(huán)境，通過考慮、討論、對話等活動引導同學在美術創(chuàng)作活動中，發(fā)明性地運用美術語言。老師鼓勵同學在欣賞活動中，開展探究性的學習，發(fā)表自身獨特的見解。
3、加強教學中師生的雙邊關系，確立同學的主體地位，師生間建立情感交流和平等關系。
4、重視對同學學習方法的研究，引導同學以感受、觀察、體驗、表示等學習方法，進行自主學習與合作交流。
六、教學用具
素描紙，鉛筆，夾子，透明膠，繪圖橡皮，小刀等
七、教學進度布置 總課時：57課時
課標與教學目標篇十七
近年來，隨著教育改革的深入推進，我國的新課標學習目標成為了教育界的熱門話題。新課標學習目標的出現(xiàn)，不僅對學生的發(fā)展提出了更高要求，也為我們教育工作者提供了更好的指導方針。在我教學實踐中，我深切地感受到新課標學習目標的意義和價值。以下是我對新課標學習目標的心得體會。
首先，新課標學習目標要求學生具備扎實的基礎知識。在新課標的指導下，學生們需要掌握扎實的數(shù)學、語文、英語等基礎知識，為進一步學習和探索打下堅實的基礎。在我的課堂上，我注重培養(yǎng)學生的閱讀能力，提高他們的文字理解能力。我經常利用文本、作文等方式，讓學生深入閱讀，并要求他們做好筆記。通過這樣的方法，我發(fā)現(xiàn)學生的基礎知識掌握能力明顯提高，他們對文本的理解也更加深入，他們的作文水平也有了顯著提升。
其次，新課標學習目標要求學生培養(yǎng)綜合運用知識的能力。在現(xiàn)實的工作和生活中，我們時常遇到諸如綜合分析問題、綜合應用知識等情況，因此綜合運用知識的能力成為了很重要的一項能力。為了培養(yǎng)學生的這方面能力，我開展了一系列具有挑戰(zhàn)性的課堂活動。比如，在理科課上，我設計了一個探索實驗，要求學生通過實踐來發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系，培養(yǎng)他們的觀察和分析能力。在文科課上，我設置了一些疑難研究題目，要求學生通過閱讀、調研等方式，綜合應用所學知識進行解答。這些活動不僅培養(yǎng)了學生的綜合運用能力，還激發(fā)了他們的學習興趣。
此外，新課標學習目標還要求學生具備一定的實踐操作能力。在新的學習目標中，強調了實踐的重要性，并要求學生在日常學習中進行一定的實踐操作。為此，我通過組織學生進行實驗、手工制作等實踐活動，培養(yǎng)他們的動手操作能力。例如，在科學課上，我讓學生親手制作簡單的電路，讓他們親身體驗科學的神奇和樂趣。這樣的實踐活動不僅增加了學生的學習樂趣，還提高了他們的實踐操作能力，使他們更加熟悉和了解所學的知識。
最后，新課標學習目標強調了學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。在新的學習目標中，創(chuàng)新能力被視為一個重要的素質要求。為此，我在教學中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。例如，在英語課上，我鼓勵學生加入一些創(chuàng)新元素，如設計一個新的角色、編寫一個新的故事情節(jié)等。這樣的活動不僅激發(fā)了學生的創(chuàng)造意識，還拓寬了他們的思維空間，同時也提高了他們的英語表達能力。
綜上所述，新課標學習目標對教育工作者和學生都提出了更高的要求。在我的教學實踐中，通過貫徹新課標學習目標，我深刻地感受到了其對學生發(fā)展的積極影響。學生們的基礎知識掌握能力和綜合運用能力得到了明顯提升，他們的實踐操作能力和創(chuàng)新能力也得到了更好的培養(yǎng)。新課標學習目標的實施，為我教育教學工作提供了更好的指導，也為學生的全面發(fā)展打下了堅實基礎。
課標與教學目標篇十八
目前,有關分層教學的'目標,認識上似乎存在著“長善”與“救失”二種分歧,在分層教學實踐中也似乎相應地存在著“英才”和“補差”二種教學目標.對這兩種觀點及目標的片面理解,容易造成教師在意識和行為上不自覺地對學生分等級觀念的形成,從而帶來教學中新的不平等,桎梏分層教學的生命力和活力,也否定了學生個性和個體的獨立價值.事實上,分層教學提倡或“長善”或“救失”,其實質是一致的,是一個問題的兩個方面,只是針對的問題不同、出發(fā)點不同,因而著眼點不同而已.
作者：葉琳劉文霞作者單位：內蒙古師范大學,田家炳教育書院,內蒙古,呼和浩特,010022刊名：文教資料英文刊名：dataofcultureandeducation年，卷(期)：“”(23)分類號：g42關鍵詞：分層教學目標“長善”“救失”“英才”目標“補差”目標
課標與教學目標篇十九
科學新課標是為了培養(yǎng)學生的科學思維和科學素養(yǎng)，在學科內容和科學方法上進行了全面升級和創(chuàng)新。經過一段時間的學習，我對科學新課標的目標有了一些新的認識和感悟。
首先，科學新課標注重學科知識的整體性和系統(tǒng)性。在以往的教學中，我們往往只注重學生對知識點的理解和記憶，而缺少綜合運用的實踐，造成知識點的孤立性。而科學新課標則強調了學科知識的整體性和系統(tǒng)性，通過建立知識之間的聯(lián)系和組織結構，使學生能夠從整體上把握學科的基本觀念和方法。例如，在生物學中，我們不再只是簡單地記住植物的不同分類和特點，而是通過學習細胞的結構和功能、物質的轉化與能量的流動等基礎知識，去理解植物的生長和繁殖的基本原理。
其次，科學新課標注重培養(yǎng)學生的思辨能力和創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的教學模式往往是教師傳授知識，學生被動接受。而科學新課標引入了探究性學習的方法，鼓勵學生主動參與課堂，讓他們通過實踐和思考，去解決復雜的問題和現(xiàn)實生活中的挑戰(zhàn)。例如，在物理學中，我們通過設計與生活有關的實驗，引導學生自主思考，培養(yǎng)他們提出問題、分析問題和解決問題的能力。這樣的學習方式既激發(fā)了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了他們的思辨和創(chuàng)新能力。
第三，科學新課標注重實踐技能的培養(yǎng)?？茖W知識不僅僅是理論的學習，還需要學生通過實踐掌握和應用?？茖W新課標在教學中加強了實踐技能的培養(yǎng)，通過實驗、觀察和探究等活動，讓學生親自動手實踐，培養(yǎng)他們觀察、實驗、記錄和分析的能力。例如，在化學中，我們通過實驗探究酸堿中和的現(xiàn)象，讓學生親自操作實驗裝置，觀察反應的變化，并通過實驗結果的分析總結出酸堿中和的條件和特點。這樣的實踐讓學生更容易理解和記憶知識，也提高了他們的實踐能力。
第四，科學新課標注重培養(yǎng)學生的信息獲取和處理能力。在信息時代，學生面臨著大量的信息資源，如何獲取和處理這些信息成為了他們的必備能力?？茖W新課標在教學中注重培養(yǎng)學生的信息獲取和處理能力，引導他們主動尋找和篩選信息，提高信息的質量和有效性。例如，在地理學中，我們學習了如何獲取和利用地圖和衛(wèi)星影像，去觀察和分析地球上不同地區(qū)的自然地理和人文地理特點。這樣的學習讓學生能夠發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法，提高了他們的信息處理能力。
最后，科學新課標注重培養(yǎng)學生的合作能力和創(chuàng)新精神?，F(xiàn)實的科學研究和工作往往需要團隊合作和創(chuàng)新思維?？茖W新課標在教學中注重培養(yǎng)學生的合作能力和創(chuàng)新精神，通過小組合作、課題研究和教學實踐等活動，讓學生在實踐中體驗合作和創(chuàng)新的過程。例如，在數(shù)學學科中，我們通過小組合作解決數(shù)學問題，每個成員負責一部分，共同努力解決問題。這樣的合作讓學生互相幫助、共同進步，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和團隊精神。
總之，科學新課標的目標是非常明確和具體的，它注重培養(yǎng)學生的科學思維、科學素養(yǎng)和實踐能力，以及合作能力和創(chuàng)新精神。通過科學新課標的學習，我們不再只是簡單地學習知識，而是培養(yǎng)了全面發(fā)展的科學人才。希望未來的學習中，我能夠更好地把握科學新課標的目標，不斷提升自己的學科知識和科學能力。