心得體會是對個人成長與發(fā)展的一個重要記錄和反思。寫心得體會時要簡明扼要地表達(dá)自己的思想，避免語言過于冗長和晦澀難懂。以下是小編為大家收集的心得體會范文，希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和參考。通過閱讀這些范文，我們可以了解到不同人在不同領(lǐng)域的心得體會，從中獲取思路和靈感，提高自己的寫作水平和思考能力。同時也可以看到每篇范文都有其獨特之處，每個人對同一問題的思考和表達(dá)方式也不盡相同。因此，我們可以從這些范文中學(xué)到很多東西，不僅幫助我們更好地總結(jié)自身的經(jīng)驗和思考，也可以拓寬我們的視野和思維方式。所以，讓我們一起來看看這些范文吧，相信大家定能有所收獲。
想學(xué)習(xí)學(xué)前教育的心得體會和方法篇一
學(xué)前教育是很多家長和學(xué)生關(guān)注的重點之一，它對孩子的成長和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。隨著教育體制的不斷改革和完善，學(xué)前教育也在不斷地發(fā)展。我一直對學(xué)前教育很感興趣，很想了解它的核心理念和實踐方法。近日我開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)學(xué)前教育，并從中得到了許多啟示和體會。
一、了解學(xué)前教育的概念和特征
學(xué)前教育是指對3-6歲幼兒進(jìn)行的早期教育和啟蒙教育，它具有很多特征。首先，它是基于寶貴的兒童身心發(fā)展階段的，注重全面、科學(xué)的教育。其次，它強(qiáng)調(diào)幼兒自我實現(xiàn)和主動探索。此外，學(xué)前教育注重以游戲為主要的學(xué)習(xí)方式，提供一個富有活力的、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助幼兒探索和發(fā)現(xiàn)世界。
二、認(rèn)識學(xué)前教育的核心理念
學(xué)前教育是基于實踐的教育，注重幼兒個體差異，強(qiáng)調(diào)以兒童為本。其中核心理念包括：多樣性、適應(yīng)性、參與性。多樣性是指學(xué)前教育應(yīng)包括多種教育形式、教育工具、教育內(nèi)容，以滿足幼兒的多元需求。適應(yīng)性是指學(xué)前教育應(yīng)根據(jù)幼兒的身心特征和發(fā)展階段，制定個性化的教育計劃。參與性是指學(xué)前教育應(yīng)鼓勵幼兒積極參與活動、融入社會、建立合作性關(guān)系和個人語言表達(dá)能力。
三、學(xué)習(xí)學(xué)前教育的實踐方法
學(xué)前教育的實踐方法千差萬別，但它們都有一個共同的特征，就是注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、思維能力和想象力。其中，一些重要的方法包括分組教學(xué)、游戲教學(xué)、情境教學(xué)等。分組教學(xué)可使幼兒更好地相互合作、共同學(xué)習(xí)。游戲教學(xué)可以幫助幼兒在充滿活力的環(huán)境中學(xué)習(xí)，讓他們更好地探索和發(fā)現(xiàn)。情境教學(xué)可以將幼兒置于真實的、有意義的生活情境中，將幼兒的知識學(xué)習(xí)與實際生活經(jīng)驗相結(jié)合，以此提高幼兒的積極學(xué)習(xí)和個人表達(dá)能力。
四、學(xué)習(xí)學(xué)前教育的實踐困境和解決方案
學(xué)習(xí)學(xué)前教育時，會遭遇一些實踐困境。如何解決這些問題是學(xué)前教育實踐的一個重要話題。在學(xué)習(xí)學(xué)前教育的同時，我們也應(yīng)該注重思考這個話題。針對這些問題，一些提高幼兒學(xué)習(xí)效果的有效措施包括合理規(guī)劃、改善人際關(guān)系和加強(qiáng)與家長合作等。
五、學(xué)習(xí)學(xué)前教育的未來展望
學(xué)前教育是中國教育事業(yè)的重要領(lǐng)域，將來還有很多發(fā)展空間。在學(xué)前教育未來的發(fā)展中，我們需要深刻理解學(xué)前教育的本質(zhì)，堅持以幼兒為中心，為幼兒們打造更加豐富、多樣化、扎實的學(xué)前教育環(huán)境，以此提高幼兒的積極性，進(jìn)步性和學(xué)習(xí)成就感。
總之，學(xué)習(xí)學(xué)前教育需要我們深刻理解其內(nèi)涵、特點和核心理念，去探究不同的實踐方法，并嘗試解決實踐中遭遇的困境，以此為幼兒提供更好、更全面、更貼近的教育體驗。希望隨著我對學(xué)前教育的不斷深入學(xué)習(xí)和探索，我可以更好地理解和掌握學(xué)前教育這一重要的領(lǐng)域。
想學(xué)習(xí)學(xué)前教育的心得體會和方法篇二
兒童是獨立存在的人。兒童的各項合法權(quán)益、兒童的人格和基本需求要得到應(yīng)有的尊重和滿足。兒童和成人一樣，是享有獨立人格的個體，他們的需求應(yīng)受到尊重并得到滿足。兒童的人權(quán)就是生存和發(fā)展。因此教師與幼兒交往時的態(tài)度、方式都應(yīng)讓幼兒感到安全、沒有壓力、受重視，讓孩子感受到教師的愛和尊重。在幼兒園教師必須做到不體罰和變相體罰幼兒。幼兒園工作的出發(fā)點保障安全的前提下開展各種活動。
多以鼓勵和表揚(yáng)去激勵
無論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師要及時給予表揚(yáng)，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細(xì)心觀察每一位幼兒的表現(xiàn)，如：寶寶的飯量，挑食情況；寶寶的大小便習(xí)慣；睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要與家長交流，孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等，都要及時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見的建議，讓家長很好的理解、支持并配合教師進(jìn)行家園共育工作。
不斷反思和調(diào)整
克服教育形式和內(nèi)容上的“成人化”和“知識化”傾向。通過學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點組織不同的游戲活動，把游戲、參觀、實踐、探索和操作等作為幼兒學(xué)習(xí)的主要方式。使我明確到了在活動中哪些地方不能“成人化”“知識化”，倡導(dǎo)以游戲為幼兒的基本活動，使他們在輕松愉快的游戲中學(xué)到知識，真正做到“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。做到要從幼兒出發(fā)，遵循幼兒的生長規(guī)律，拓展幼兒思維的重要性。
攜手家長共促發(fā)展
幼兒園的教育離不開家長的支持與配合，家長是我們有效施教的合作伙伴。為此我們應(yīng)積極與家長交流溝通，讓家長參與到班級的活動中，為我們活動的開展提供有力的幫助。只有家園攜手才能促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒園內(nèi)，教師對幼兒付出的愛心的質(zhì)是如何，量是多少；教師之間付出和得到的友誼的量是多少，質(zhì)又如何；一個教師創(chuàng)造性勞動后得到的快感的量是多少，質(zhì)是如何；教師和孩子之間、園舍之間和睦相處的量是多少，質(zhì)是如何；教師自己人格尊嚴(yán)和職業(yè)滿足的量是多少，質(zhì)又如何……這種種的種種都取決于教師是不是遵循著以人為本的原則，是不是注重人文關(guān)懷的理念，同樣也是幼兒教師這一職業(yè)的職業(yè)人格素質(zhì)，是不是以服務(wù)的心去對待每一個成長中的.幼兒。
想學(xué)習(xí)學(xué)前教育的心得體會和方法篇三
學(xué)前教育是孩子成長過程中非常重要的一個階段，而手工是學(xué)前教育中的一項重要組成部分。學(xué)前教育手工活動可以有效地培養(yǎng)孩子的動手能力、創(chuàng)造力和專注力。在我參與學(xué)前教育手工活動的過程中，我深深體會到了手工活動對孩子的重要性，下面我將結(jié)合自己的經(jīng)驗，分享一下我對學(xué)前教育手工活動的心得體會。
首先，學(xué)前教育手工活動對孩子的動手能力有很大的促進(jìn)作用。在手工活動中，孩子需要親自動手制作，這樣可以讓他們的手指和手腕得到鍛煉，提高手的靈活性和協(xié)調(diào)能力。比如，在剪紙活動中，孩子需要掌握剪刀的使用技巧，精確地剪出各種形狀的圖案。這樣的活動可以幫助孩子培養(yǎng)細(xì)致入微的動手能力，為今后更復(fù)雜的學(xué)習(xí)和生活活動打下基礎(chǔ)。
其次，學(xué)前教育手工活動能夠培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。在手工活動中，孩子可以自由地發(fā)揮想象力，設(shè)計和創(chuàng)造屬于自己的作品。在制作手工作品的過程中，孩子要思考如何將材料組合起來，如何給作品增添自己的個性特色。通過這樣的活動，孩子們不僅可以提高自己的創(chuàng)造力，還可以培養(yǎng)解決問題的能力和獨立思考的能力。
再次，學(xué)前教育手工活動可以讓孩子更加專注。在手工活動中，孩子們需要集中注意力完成任務(wù)，不能分心和馬虎。比如，在制作手繪畫時，孩子們需要專注于繪畫的每一個步驟，認(rèn)真握筆、混合顏色、繪制圖案。這樣的細(xì)致動作需要孩子集中注意力，因此手工活動可以幫助孩子培養(yǎng)專注力和耐心。
另外，學(xué)前教育手工活動對孩子的情感發(fā)展也有積極的影響。在手工活動中，孩子們可以自由地表達(dá)自己的情感和思想。他們可以用顏色、形狀、材料等來傳達(dá)自己的情感和情緒。比如，在制作賀卡的過程中，孩子們可以選擇不同的顏色和圖案，表達(dá)對家人的愛和祝福。這樣的活動可以幫助孩子培養(yǎng)情感表達(dá)能力，增強(qiáng)與他人的情感交流能力。
最后，學(xué)前教育手工活動能夠培養(yǎng)孩子的耐心和毅力。在手工活動中，孩子們常常需要經(jīng)歷多個步驟和耐心的等待。比如，在制作折紙動物時，孩子們需要按照一定的步驟進(jìn)行折疊，并等待干燥后才能完成作品。這樣的活動能夠培養(yǎng)孩子堅持不懈的毅力，教會他們面對困難不輕易放棄。
綜上所述，學(xué)前教育手工活動對孩子的成長有著很大的促進(jìn)作用。它可以培養(yǎng)孩子的動手能力、創(chuàng)造力、專注力和情感發(fā)展，同時還能培養(yǎng)孩子的耐心和毅力。因此，在學(xué)前教育中，我們應(yīng)該更加注重手工活動的開展，為孩子們提供更多的機(jī)會去親自動手，創(chuàng)造自己的作品，從而更好地促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
想學(xué)習(xí)學(xué)前教育的心得體會和方法篇四
學(xué)前教育手工是幼兒園教育中的重要內(nèi)容之一，在幼兒園中，手工活動可以培養(yǎng)幼兒的觀察力、動手能力、創(chuàng)造力和想象力等多方面的綜合能力。通過學(xué)習(xí)學(xué)前教育手工，我深深體會到了它的重要性和價值。下面我將從學(xué)習(xí)手工的意義、手工教學(xué)方法、手工活動的設(shè)計和手工教學(xué)中遇到的困難與解決方法等幾個方面進(jìn)行探討。
首先，學(xué)前教育手工的學(xué)習(xí)對幼兒的成長有著重要的意義和價值。每個孩子都是一個獨特的個體，他們的成長和發(fā)展需要多方面的培養(yǎng)和關(guān)注。手工活動可以幫助幼兒培養(yǎng)觀察力、動手能力和創(chuàng)造力等多個方面的綜合能力。通過手工活動，幼兒可以鍛煉自己的思維能力，提高自己的創(chuàng)造力。同時，手工活動還可以培養(yǎng)幼兒的動手能力和想象力，讓他們能夠靈活運用手中的工具和材料進(jìn)行創(chuàng)作。因此，學(xué)前教育手工的學(xué)習(xí)對幼兒的全面發(fā)展具有積極的推動作用。
其次，學(xué)前教育手工的教學(xué)方法也至關(guān)重要。在學(xué)習(xí)手工的過程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的主動性和創(chuàng)造性，讓他們能夠自主選擇材料，自由發(fā)揮創(chuàng)造力。同時，教師還需要關(guān)注幼兒的安全問題，確保他們在學(xué)習(xí)手工的過程中不會受傷。此外，教師還應(yīng)該注重手工活動與其他學(xué)科的融合，開展相關(guān)的主題活動，讓幼兒在手工活動中能夠獲得更多的知識和技能。
手工活動的設(shè)計也是學(xué)前教育手工學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵。設(shè)計一個好的手工活動需要考慮多個因素，如孩子的年齡、興趣和能力等。在設(shè)計手工活動時，教師應(yīng)該注重讓幼兒在活動中能夠有所收獲和成長?；顒釉O(shè)計可以通過設(shè)置一系列的任務(wù)和目標(biāo)，讓幼兒逐步完成，提升他們的技能和能力。同時，手工活動的設(shè)計還應(yīng)該考慮到幼兒的參與性和趣味性，盡量讓幼兒在活動中能夠獲得樂趣和成就感。
然而，在手工教學(xué)中也會遇到一些困難和挑戰(zhàn)。例如，幼兒的年齡特點決定了他們的注意力不夠集中，容易分心或容易厭倦，這對教師來說是一種很大的挑戰(zhàn)。針對這樣的情況，教師可以采取一些方法以提高幼兒的參與度和注意力，例如通過游戲化的教學(xué)方式、豐富多樣的教學(xué)活動等。另外，幼兒在手工活動中可能會出現(xiàn)安全問題，比如使用剪刀、粘膠水時容易受傷。因此，教師需要加強(qiáng)對幼兒的安全教育，確保他們在活動中的安全。
綜上所述，學(xué)習(xí)學(xué)前教育手工是一項重要而有意義的工作。通過學(xué)習(xí)學(xué)前教育手工，我深刻體會到手工活動對幼兒的成長和發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。同時，學(xué)前教育手工的學(xué)習(xí)還需要注重教學(xué)方法和活動設(shè)計，以及對于幼兒在手工活動中遇到的困難進(jìn)行解決。相信在以后的教學(xué)實踐中，我將能夠更好地運用學(xué)前教育手工，為孩子們的成長和發(fā)展提供更好的支持和幫助。
想學(xué)習(xí)學(xué)前教育的心得體會和方法篇五
隨著幼教改革的深入，如何提高教師的專業(yè)水平成為幼教事業(yè)持續(xù)發(fā)展中必須解決的問題。去年開始國家將幼兒教師的培訓(xùn)也納入到國培的計劃中。20__年1月5日，懷著一顆忐忑不安的心情，我走進(jìn)了幼教國培中心。為什么忐忑?因為怕學(xué)不好，怕拖后腿，還因為我不是一個真正的幼兒教師。
但最終還是堅定了信念：學(xué)!只要肯學(xué)，就一定能成功。3月1日開始又在網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行湖北幼兒園教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，讓我受益匪淺，學(xué)到了不少知識，那些教育界的前輩、精英們把自己教育積累的經(jīng)驗?zāi)贸鰜砼c我們共同分享，解決了我們在實際教學(xué)生活中所遇到的困惑，能讓我們學(xué)以致用，讓我在思想上有所改變，在觀念上有所更新，我相信在教學(xué)實際上肯定也會有所提高，在此，感謝上級領(lǐng)導(dǎo)給我們提供的這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會。更感謝湖北省實驗幼兒師范學(xué)校給我們提供這么好的平臺?，F(xiàn)將這次培訓(xùn)的心得、收獲匯報如下：
一：輕松愉悅的培訓(xùn)方式體現(xiàn)人文關(guān)懷，充分調(diào)動了教師參與的積極性。
在開學(xué)的第一天上午，我們進(jìn)行了開班儀式，開班儀式之后的“幸福新家庭”破冰活動消除了學(xué)員之間的陌生感、融化了季節(jié)帶來的寒意。尤其是幼教培訓(xùn)班的班主任鄔老師平易近人的態(tài)度給了遠(yuǎn)方客人有到家的感覺。接下來十幾位專家教授也是十分和藹可親，他們的講座要么激情昂揚(yáng)、要么委婉細(xì)膩，理論與實踐案例相結(jié)合、幽默與嚴(yán)謹(jǐn)并存的講座風(fēng)格令大家意猶未盡。期間的互動交流在以往的培訓(xùn)中也是很少見的，并且，鄔老師還組織本班學(xué)員各自作了自我介紹及選舉了班委會成員，這種方式讓大家感覺到的不僅僅是國培班大家庭的溫馨，更多的是信任，推動了每位學(xué)員發(fā)揮所能、各抒己見。國培教師設(shè)計的學(xué)員手冊細(xì)致、周到，并且親臨宿舍看望學(xué)員，這一切讓我們再次領(lǐng)悟到省幼師的領(lǐng)導(dǎo)及教師的愛心與責(zé)任。
二：培訓(xùn)內(nèi)容豐富詳實，具有很強(qiáng)的實踐性和指導(dǎo)性。
承擔(dān)培訓(xùn)講座的除了省幼師的權(quán)威教授，還有在一線有著豐富實踐經(jīng)驗的專家學(xué)者。朱宗順教授的《幼兒教師專業(yè)化發(fā)展與專業(yè)化》、周宗清專家的《幼兒教育法規(guī)與政策概述》、蔡迎旗專家的《學(xué)前教育發(fā)展動態(tài)》等等，這些在帶給我們很多前沿理念的同時，分別從不同側(cè)面把他們多年的工作實踐進(jìn)行了總結(jié)和提煉，把自己豐富的人生經(jīng)驗和寶貴的管理經(jīng)驗詳細(xì)地傳授給我們，在佩服之余，更多的是受益匪淺。最難忘的是陳松林老師的教學(xué)案例在她這里有了科學(xué)、精辟的點撥，更別說陳老師生動活潑的講座風(fēng)格、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)值得我們深深地敬佩、學(xué)習(xí)。
還參觀了兩所幼兒園，讓我們領(lǐng)略了城市幼兒園的別樣風(fēng)采。走進(jìn)這兩所幼兒園都有耳目一新的感覺。每一所幼兒園都有溫馨、富有童趣的環(huán)境布置，精心別致、豐富多彩的的'活動區(qū)角和幼兒作品展示區(qū)是值得我們借鑒、學(xué)習(xí)的。
這里的環(huán)境創(chuàng)設(shè)無不體現(xiàn)出幼兒園的園本文化，以及教師的教育理念。環(huán)境是無聲的教科書，利用隱形文化的教育功能，最能發(fā)揮幼兒的想象力。給了孩子良好的視覺經(jīng)驗、實踐機(jī)會，讓孩子浸潤在有文化積淀的環(huán)境中，對孩子的影響不是短期的能看出來的，但影響力是深遠(yuǎn)的。
網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)開始后我每天一定抽出時間在網(wǎng)上聽專家的講座。先后學(xué)習(xí)了培訓(xùn)中心開設(shè)的全部課程。學(xué)習(xí)中可謂是全神貫注，孜孜不倦。做課程留言，寫學(xué)習(xí)心得，與老師們探討、交流工作中的困惑及解決辦法，提出教學(xué)中的疑難問題想想這些課程，看看自己的豐碩成果，我笑了：“國培”太給力了。她讓我懂得了更多的教育教學(xué)新理念，更多的教育教學(xué)新方法，更多的教育教學(xué)實踐經(jīng)驗，更多的懂得了幼兒-——這是“國培”在我心中綻放的最燦爛的花朵!
三：再次深切地感受到——“學(xué)前教育的春天來了!”
自《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》頒布至今，已有太多關(guān)于學(xué)前教育的好消息頻頻傳來，讓我們這些幼教工作者不時的感受到學(xué)前教育春天的氣息。通過本次培訓(xùn)，讓我們再次切身地感受到了領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)前教育更加重視，對我們一線教師和管理者的培訓(xùn)力度確實在不斷加大。更讓我們這些農(nóng)村的“野鴨子”如浴春風(fēng)，讓我們學(xué)到了不少理論知識和實際技能。
所以作為一線幼兒教師的我們更應(yīng)努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)：
一、教師要有良好的師德修養(yǎng)
不同時代有不同的道德觀，不同職業(yè)有不同的道德內(nèi)涵，從古至今，無論哪個時代，也無論何種職業(yè)，道德觀念必有其共通的地方。教師作為社會的一分子，其道德內(nèi)涵必然融匯于整個社會公德之中;而教師的特殊職業(yè)與地位，則決定著師德必然對整個社會公德產(chǎn)生極大影響。德高為師，身正為范，師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師,要有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，陶行知先生獻(xiàn)身教育無怨無悔，關(guān)鍵在于有一種精神。
二、教師要尊重幼兒，重視幼兒天真的夢想
放棄任何框框和本本，尊重孩子，讓他們盡情表露真性和夢想，然后教師進(jìn)行觀察分析，再是順導(dǎo)性的教育，同時附上適當(dāng)?shù)膹?qiáng)制和計劃，這就是自然的教育。當(dāng)孩子們盡情地流露他們的本性，真的，善的，美的，于是，我們讓他們互融這種本性，這是一種巨大的能量，他能化解個別孩子的不良習(xí)性，能在一定程度上防御孩子們感染社會惡習(xí)。讓幼兒成為一個品德高尚的人，幼兒教育是起步，起步是最關(guān)鍵的。
三、教師要會寬容孩子
假如說，尊重、理解幼兒需要教師有較高的素養(yǎng)的話，寬容幼兒則需要勇氣和更大的投進(jìn)，這是針對幼兒熟悉的不穩(wěn)定而言。答應(yīng)幼兒的熟悉反復(fù)的過程，需要我們有更大的耐性。寬容，不是放縱，更不是溺愛，它有著豐富的內(nèi)涵。寬容，是理解的繼續(xù)，也是理解最真實，最具體的體現(xiàn)。寬容應(yīng)該有多種形式，各種形式的確定必須根據(jù)“一把鑰匙開一把鎖”的原則。
寬容，還應(yīng)為幼兒排除不良因素的干擾，創(chuàng)造條件，指出實實在在的。讓幼兒“跳一跳”就可以達(dá)到的努力目標(biāo)，同時要因勢利導(dǎo)，用愛心感染幼兒，尊重、理解、寬容有機(jī)地結(jié)合，進(jìn)步與孩子交流的深度、廣度和質(zhì)量，也使老師的愛心放大了更多倍。在與幼兒一起相處的日子，多一份愛心，少一點虛榮;多一份理解、幫助，少一點指責(zé).批評;多一份寬容.耐心，少一點責(zé)難、懲罰!這樣會讓教師的職業(yè)道路更加美好。
四、教師要學(xué)會反思
應(yīng)該說，反思對于激發(fā)教師的自我進(jìn)步動機(jī)，調(diào)動教師積極的自我思考與實踐，使其以主體身分投進(jìn)其中，使教師的教育教學(xué)觀念、教育教學(xué)行為和能力有本質(zhì)性的進(jìn)步來說，是一種比較有效的方法。作為骨干教師首先在教育實踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在實踐的不斷反思中二次學(xué)習(xí)。教師的自我思考、審閱、反省、判定、分析、概括、總結(jié)能使自己在今后的教學(xué)活動中更靈活的調(diào)整自己的教育策略，使教師的專業(yè)素質(zhì)在反思中不斷的，有效的進(jìn)步和成長。
五、要做終身學(xué)習(xí)型教師
只有與時俱進(jìn)，努力做一名終身學(xué)習(xí)型教師，才能成為一名合格的教師。所謂終身學(xué)習(xí)型教師，就是要堅持思考和學(xué)習(xí)，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲備知識，摸索教學(xué)方法，尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并熟練運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。要做終身學(xué)習(xí)的教師，只有具備櫛風(fēng)沐雨，探幽發(fā)微的求索精神，才會厚積薄發(fā)，得心應(yīng)手，才會不負(fù)歷史的重任。
想學(xué)習(xí)學(xué)前教育的心得體會和方法篇六
學(xué)前教育是每個家長和孩子都需要經(jīng)歷的教育階段，而我選擇學(xué)習(xí)學(xué)前教育，主要是因為我想在將來為孩子提供更好的教育環(huán)境。在這個過程中，我不僅學(xué)習(xí)了關(guān)于兒童的心理和行為的知識，還了解了如何在不同年齡的孩子中傳遞正確的教育方法。
第二段：學(xué)習(xí)的心得
在學(xué)前教育中，我學(xué)習(xí)到了許多關(guān)于孩子的行為和心理的知識。例如，良好的親子關(guān)系對孩子的成長至關(guān)重要，在家庭教育中應(yīng)該注重父母與孩子之間的溝通和理解。此外，孩子的教育應(yīng)該基于他們的年齡和生理發(fā)展階段，因此，在不同年齡階段應(yīng)用不同的教育方法是非常必要的。通過學(xué)前教育的學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)習(xí)到了如何對孩子進(jìn)行正確的教育，還了解了如何平衡孩子的生活和學(xué)習(xí)，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。
第三段：實踐的收獲
通過學(xué)習(xí)和實踐，我發(fā)現(xiàn)孩子們的表現(xiàn)是非常靈敏的，他們會在我的言行舉止中感受到我的態(tài)度和情感。因此，我意識到在教育孩子的時候，我們不能僅僅關(guān)注他們的學(xué)術(shù)成績，而要注重其健康和情感發(fā)展。保持與孩子的溝通，尊重他們的需求和想法，而不僅僅是為了強(qiáng)制他們遵循我們的意愿。這樣可以增強(qiáng)與孩子之間的信任和理解，并使他們在成長和學(xué)習(xí)的過程中更加自信和成功。
第四段：挑戰(zhàn)與成就
學(xué)前教育的過程既挑戰(zhàn)又充滿成就感。在實踐過程中，我遇到過許多問題，例如孩子的注意力不集中或壞習(xí)慣難以糾正等等。這些問題導(dǎo)致我需要再次思考新的教育方法，也為我提供了尋找更好的解決方案的機(jī)會。當(dāng)我看到孩子們逐漸改變自己的不良習(xí)慣，逐漸學(xué)會自己探索未知的世界時，我感到非常自豪和滿足。這種成就感讓我更加喜歡學(xué)前教育，并鼓勵我繼續(xù)前行。
第五段：結(jié)論
總之，學(xué)前教育教學(xué)的心得體會遠(yuǎn)不止于孩子的教育，它還能教會我們?nèi)绾闻c人建立即使是最小的聯(lián)系，以實現(xiàn)更大的理解和合作。通過學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會如何教育孩子，還能尋找到更好的方法與他們建立聯(lián)系，增強(qiáng)我們的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊合作能力。最重要的是，在學(xué)前教育的過程中，我們不僅能夠改變孩子們的成長和發(fā)展，而且也能夠?qū)ψ陨淼娜松懈羁痰睦斫夂鸵庾R。因此，我相信學(xué)習(xí)學(xué)前教育可以幫助我成為一個更好的人，一個更好的家長。
想學(xué)習(xí)學(xué)前教育的心得體會和方法篇七
學(xué)前教育法是近年來我國教育界普遍關(guān)注的熱點話題，為了更好地促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展，教育部出臺了學(xué)前教育法。通過學(xué)習(xí)學(xué)前教育法，我深感這是我國教育事業(yè)發(fā)展的必然要求，也是對幼兒的一份保障。在與幼兒長時間的相處與觀察中，我逐漸體會到學(xué)前教育法的重要性和優(yōu)勢。
首先，學(xué)前教育法明確了幼兒教育的法定地位。在過去，幼兒教育往往被忽視，對教育機(jī)構(gòu)的規(guī)范和管理都不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致了幼教領(lǐng)域內(nèi)很多問題的出現(xiàn)。而學(xué)前教育法的頒布確立了幼兒教育的法律地位，提高了幼兒教育的社會認(rèn)可度和教育質(zhì)量。這不僅意味著幼兒教育得到了更多的關(guān)注和資源的投入，也為幼教工作者提供了更多的保障和發(fā)展機(jī)會。
其次，學(xué)前教育法規(guī)定了幼兒教育的基本原則。學(xué)前教育法明確規(guī)定了幼兒教育應(yīng)當(dāng)堅持全面發(fā)展、適應(yīng)個別差異、充分尊重幼兒自主等原則。這些原則旨在通過給予幼兒更多的自主權(quán)和發(fā)展空間，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。我認(rèn)為這些原則的貫徹執(zhí)行將有助于建立起一個積極、支持、鼓勵的教育環(huán)境，讓每個幼兒都能夠在自身的興趣和特長上得到發(fā)展，更好地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)他們的潛能。
再者，學(xué)前教育法規(guī)定了幼兒教育的內(nèi)容和目標(biāo)。學(xué)前教育法明確規(guī)定了幼兒教育的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括思維、語言、行為、情感、社交等方面的發(fā)展。這一規(guī)定使得幼兒教育的內(nèi)容更加系統(tǒng)和有針對性，有利于提高幼兒的發(fā)展水平和綜合素質(zhì)。此外，學(xué)前教育法還規(guī)定了幼兒教育的目標(biāo)，旨在通過教育活動培養(yǎng)幼兒健康成長、積極樂觀、獨立自主、有創(chuàng)造力等方面的能力。這一規(guī)定使得幼兒教育的目標(biāo)更加明確和可操作，有助于提升教育的效果和質(zhì)量。
最后，學(xué)前教育法加強(qiáng)了對幼教機(jī)構(gòu)的管理與監(jiān)督。學(xué)前教育法規(guī)定了幼教機(jī)構(gòu)的注冊和審批制度，加強(qiáng)對幼教機(jī)構(gòu)的監(jiān)督和管理。這一規(guī)定有助于提高幼教機(jī)構(gòu)的質(zhì)量，確保幼兒能夠在安全、健康和良好的教育環(huán)境中接受教育。同時，學(xué)前教育法還規(guī)定了對幼兒教師的資格和能力要求，要求幼兒教育從業(yè)人員具備相應(yīng)的教育背景和專業(yè)知識。這一規(guī)定有助于提高幼兒教師的素質(zhì)和能力水平，保障教育質(zhì)量和幼兒權(quán)益。
總的來說，學(xué)前教育法的出臺為我國幼教事業(yè)的發(fā)展提供了有力的支持和保障。通過學(xué)習(xí)學(xué)前教育法，我深感到學(xué)前教育是一項重要的工作，需要我們?nèi)鐣墓餐?。只有正確理解和貫徹執(zhí)行學(xué)前教育法，才能夠讓更多的幼兒享受到優(yōu)質(zhì)的教育，實現(xiàn)其全面發(fā)展的目標(biāo)。我相信，隨著學(xué)前教育法的進(jìn)一步推進(jìn)，我國的幼教事業(yè)將會得到持續(xù)健康的發(fā)展，為幼兒教育的繁榮做出更大的貢獻(xiàn)。
想學(xué)習(xí)學(xué)前教育的心得體會和方法篇八
本學(xué)期在認(rèn)真學(xué)習(xí)了《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》之后使我有了深刻的感觸！接下來我就談一談自己在仔細(xì)對《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》研究后的理解。
《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》總共由三大章組成，分別是：第一章——課程管理；第二章——保教常規(guī)管理；第三章——教師專業(yè)發(fā)展管理。管理指南的公布改進(jìn)幼兒園保教管理工作，給幼兒園管理者以及廣大教師帶來了巨大的壓力，更促使我們公辦教師要不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，讓自己的教師專業(yè)化水平向更高的要求發(fā)展。我還發(fā)現(xiàn)《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》中的條款制定的都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情，而且制定的非常具體，把每樣事情也都是安排的落實到位，讓我們幼兒教育工作者有跡可尋，這樣才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗有所提高，教學(xué)效果更好，保教工作更完善，才能使我國的幼教事業(yè)科學(xué)、快速的發(fā)展，從而為祖國培育出更多、更優(yōu)秀的人才。
如何才能做到以及更好做到《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》中的條理呢？
首先，一個教師師德的好壞對實施管理指南有很大的影響。一個師德好的老師，他們深深認(rèn)識到熱愛幼教事業(yè)，對教育充滿熱情與興趣，對幼兒充滿愛心，為了使幼兒能在更好的教育中其能力得到更大的發(fā)展，所以他們會自覺的、用心的學(xué)習(xí)《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》，來給予幼兒更好的教育。而師德差的幼兒教師他們討厭幼兒，覺得幼兒很煩，經(jīng)常對幼兒進(jìn)行打罵，一點責(zé)任心都沒有，那么他們對于學(xué)習(xí)管理指南的事情怎么會熱心呢？最多就是敷衍了事罷了。所以培養(yǎng)教師的師德格外重要。
最后就是用理論不斷去分析《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》的內(nèi)容，用經(jīng)驗、行動去實施它，然后不斷的研究在實施過程中出現(xiàn)的問題、不斷的反思，如此循環(huán)才能使我們更好的掌握《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》的內(nèi)容，無論是從理論還是從實踐。
想學(xué)習(xí)學(xué)前教育的心得體會和方法篇九
浙江省今年推出了適合本地區(qū)學(xué)前教育的管理指南既《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》，它的推出能使浙江省的學(xué)前教育走向規(guī)范化，明確指出了學(xué)前教育應(yīng)做些什么？怎么做？用《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》指導(dǎo)各個幼兒園的運行和管理。學(xué)期初，幼兒園組織我們一起認(rèn)真學(xué)習(xí)了《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》，通過學(xué)習(xí)使我體會到學(xué)前教育的重要性。管理指南總共由三大章組成，分別是：
第一章——課程管理；
第二章——保教常規(guī)管理；
第三章——教師專業(yè)發(fā)展管理。
在管理指南的第六條提出“樹立一日生活皆課程的教育理念。要綜合利用一日生活的各個環(huán)節(jié)來實施教育，達(dá)成課程目標(biāo)。關(guān)注教學(xué)活動的組織形式，倡導(dǎo)以游戲為幼兒的基本活動，個別活動、區(qū)域活動、小組活動、集體活動等形式有機(jī)結(jié)合，把游戲、參觀、實踐、探索、操作等作為幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，克服教育形式和內(nèi)容上的‘成人化’和‘知識化’傾向。幼兒園不宜進(jìn)行寫字教學(xué)，不準(zhǔn)布置有書寫要求的家庭作業(yè)。課程內(nèi)容的安排要注意領(lǐng)域均衡，并考慮各領(lǐng)域的有機(jī)聯(lián)系，相互滲透?！本腿缰逃龑W(xué)家陶行知指出的：“全部的課程包括全部的生活，一切課程都是生活，一切生活都是課程”。當(dāng)孩子們踏入人生的第一天開始，生活即與他們密不可分，生活中蘊(yùn)含著取之不盡的教育資源，學(xué)習(xí)可以說是隨時隨地發(fā)生著，所以在幼兒園一日活動皆是課程。課堂教學(xué)不再是學(xué)習(xí)的唯一途徑，教師在教學(xué)中要時刻注意多領(lǐng)域的聯(lián)系，把教學(xué)與生活、游戲等相貫穿，生活是最好的老師。我們要關(guān)注一日生活的細(xì)節(jié)，減少不必要的等待。
幼兒由于年齡的特點，決定了他們在注意、記憶、思維、想象等方面有著很大的隨意性，因此幼兒在接受教育、學(xué)習(xí)知識的過程中具有明顯的情緒性的特點。當(dāng)他們被某種事物或想象所吸引而興奮的時候，他們的思維就特別活躍，這時最容易接受成人對他的教育。因此，在幼兒一日活動中，教師要抓住時機(jī)，有效地對幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育。
隨機(jī)教育在幼兒一日活動的教育過程中能產(chǎn)生良好的教育效果，是由幼兒的年齡特點和隨機(jī)教育本身所具有的特點所決定的。幼兒的思維具體形象，而隨機(jī)教育正是根據(jù)幼兒的這一特點而臨時組織進(jìn)行的教育，隨機(jī)教育所抓住的事例往往具有情境性、直觀性，容易被幼兒所理解和接受。我們可以利用一日活動中的隨機(jī)教育，對幼兒進(jìn)行品德教育，培養(yǎng)和鍛煉幼兒的交往能力等活動。教育家陳鶴琴也提出要注重在日常生活中培養(yǎng)孩子的交往技能。他認(rèn)為需要鼓勵和提高孩子與人交往的勇氣和興趣。日常交往中我們經(jīng)常有意動用交往語言與幼兒打交道，使幼兒在無意識中受到潛移默化的影響。在幼兒與同伴的交往中，及時根據(jù)情況，引導(dǎo)幼兒使用合適的交往行為方式，提高幼兒的社交技能。
還有在第二章第十三條規(guī)定：“熟練掌握和使用各類教具及教輔設(shè)備；
課前熟悉所教內(nèi)容，做到兒歌能熟練背誦，故事能脫稿講述，歌曲能熟練彈唱，科學(xué)實驗事先做過，避免組織無準(zhǔn)備的活動。”雖然這項工作看起來十分簡單，但是真正做到甚至做好是需要很多精力和時間的，也是我一生教育事業(yè)的努力方向。
學(xué)習(xí)《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》后，使我深深認(rèn)識到自己還有很多的不足。我熱愛自己的本職工作，關(guān)心和熱愛每一個幼兒，關(guān)注每一個孩子的.點滴成長，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，今后我要常常對照《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》全面提升自己各方面的專業(yè)素質(zhì)，盡自己最大的努力為孩子的健康成長創(chuàng)造最佳的環(huán)境！
想學(xué)習(xí)學(xué)前教育的心得體會和方法篇十
正文：
第一段：引言
學(xué)前教育的重要性正日益受到越來越多的人關(guān)注。而現(xiàn)在，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，越來越多的學(xué)前教育網(wǎng)課開始涌現(xiàn)出來。作為一位學(xué)前教育實踐者，我也開始嘗試通過網(wǎng)課的方式來不斷提升自己的專業(yè)能力，下面我將分享我的學(xué)習(xí)心得體會。
第二段：學(xué)習(xí)網(wǎng)課的心得體會
首先，我能夠通過網(wǎng)課平臺學(xué)習(xí)的時間非常靈活。在不影響工作和生活的前提下，我能夠隨時隨地的完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，這大大提高了學(xué)習(xí)效率，也讓我更高效地將知識應(yīng)用到實踐中。
其次，網(wǎng)課能夠豐富新的教育理念和方法，同時也拓寬了我對學(xué)前教育相關(guān)知識的認(rèn)識，在課程推廣、幼兒園日常運營等方面受益匪淺。尤其是發(fā)掘了一些可以更好地促進(jìn)幼兒健康成長的方法，比如說如何激發(fā)幼兒想象力，如何開展多元文化教育等等。
最后，網(wǎng)課的學(xué)習(xí)方式靈活多樣，它不僅讓我獲得了更多的知識，也讓我獲得了更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。同時，網(wǎng)課的互動性很強(qiáng)，使得我能夠通過和其他同學(xué)交流互動，進(jìn)一步加深自己對學(xué)習(xí)的理解和思考。
第三段：學(xué)習(xí)網(wǎng)課的意義
通過網(wǎng)課學(xué)習(xí)，我不僅社會生活的現(xiàn)實基礎(chǔ)得到了擴(kuò)充，還促進(jìn)了自我發(fā)展，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)自信心和創(chuàng)新能力，有助于我更好地自我實現(xiàn)自己的人生價值。
此外，通過網(wǎng)課學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)我的工作職業(yè)發(fā)展，讓我更加適應(yīng)多元化的社會需求，更好地發(fā)揮幼兒教育工作者的作用，并推動和引導(dǎo)幼兒園的持續(xù)發(fā)展。
第四段：如何更好地學(xué)習(xí)網(wǎng)課
首要的是明確自己的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)計劃，在學(xué)習(xí)之前應(yīng)該想好自己想要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容以及達(dá)成哪些目標(biāo)。其次，在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該保持求知欲和學(xué)習(xí)興趣，保持專注的狀態(tài)，多思考交流互動，讓學(xué)習(xí)過程更加有趣、富有學(xué)習(xí)樂趣。此外，應(yīng)注重實踐和總結(jié)，在實踐實踐中進(jìn)行交流和分享，及時總結(jié)復(fù)盤，發(fā)現(xiàn)自己的不足和提升空間。
第五段：總結(jié)
總之，通過學(xué)前教育網(wǎng)課的學(xué)習(xí)，我不僅更深刻認(rèn)識到幼兒教育的重要性和教育對于孩子成長的影響，而且更增強(qiáng)了自身在幼兒教育領(lǐng)域的能力和素質(zhì)。我相信，在不久的將來，通過網(wǎng)課學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，將會成為培養(yǎng)幼兒教育專業(yè)人才的重要途徑之一。
想學(xué)習(xí)學(xué)前教育的心得體會和方法篇十一
隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展和全球信息化程度的提高，網(wǎng)上教育已經(jīng)成為一種越來越受歡迎的教育方式。學(xué)前教育也不例外。許多幼兒園或托兒所都提供了在線學(xué)前教育課程。然而，網(wǎng)課學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教育存在許多不同之處。經(jīng)過幾個月的學(xué)習(xí)，我對學(xué)前教育網(wǎng)課學(xué)習(xí)的優(yōu)點與劣勢以及如何克服網(wǎng)課學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)有了更深刻的理解。
第一段：網(wǎng)課學(xué)習(xí)帶來的優(yōu)點
在學(xué)前教育網(wǎng)課上學(xué)習(xí)的最大優(yōu)點是時間的靈活性。從家里或在工作時間之余就可以學(xué)習(xí)，而不用為了上學(xué)而擔(dān)心交通和時間問題。這對已經(jīng)有工作的家長而言尤為重要。同時，可以選擇多種不同類型的課程和主題，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇適合的課程和學(xué)期。此外，網(wǎng)上教育通常比傳統(tǒng)教育更便宜，對于想節(jié)約教育開支的家庭來說是個好消息。
第二段：網(wǎng)課學(xué)習(xí)的劣勢
很顯然，網(wǎng)上教育不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教育。在學(xué)前教育中，幼兒的教育需要與其他幼兒互動，了解他們的需求和興趣，從而創(chuàng)建一個令人欣喜的學(xué)習(xí)環(huán)境。沒有了這種小組學(xué)習(xí)和社交互動，幼兒的學(xué)習(xí)效果就會大打折扣。 此外，缺乏實物教具和課本也是一個問題; 這些東西可以讓孩子們在課程中更好地理解概念，同時也能夠幫助孩子們專注于學(xué)習(xí)。但是，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)中，孩子們只能依靠電腦和其他數(shù)字設(shè)備來進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第三段：如何戰(zhàn)勝網(wǎng)課學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)
為了讓在線學(xué)習(xí)變得有意義，幼兒園和托兒所可以創(chuàng)建虛擬社群或小組，讓學(xué)生和其他同學(xué)互動和合作。同時，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也可以結(jié)合實際教材來讓幼兒們更好地理解課程內(nèi)容。學(xué)前教育網(wǎng)課教師可以選擇提供由他們自己制作的視頻，以及相應(yīng)的教具和其他學(xué)習(xí)資料。使用這些教具，孩子們可以在家里得到與現(xiàn)實環(huán)境中一樣的教育。
第四段：我的學(xué)習(xí)體驗
果然如上所述，學(xué)前教育網(wǎng)課是一種十分靈活的學(xué)習(xí)方式。由于我可以根據(jù)自己的空余時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，我感覺到自己更加具有主動性。同時，與其他網(wǎng)課不同的是，每堂網(wǎng)課的視頻引入和結(jié)語都較為干練，很適合幼兒的心理得境。我非常喜歡老師的視頻講解，感覺與她對話似乎她就在我身邊一樣。我認(rèn)為這有助于提高幼兒的學(xué)習(xí)效果。
第五段：結(jié)論
總體而言，學(xué)前教育網(wǎng)課可作為追求靈活教育的選項之一。網(wǎng)絡(luò)教育的強(qiáng)大之處在于它的靈活性。隨著新技術(shù)的出現(xiàn)，學(xué)習(xí)和教育的未來將充滿可能性。然而，也需要注意的是，在網(wǎng)課學(xué)習(xí)中，仍存在許多問題，需要不斷地解決。我相信，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教育和傳統(tǒng)教育，可以為幼兒的教育提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)體驗。
想學(xué)習(xí)學(xué)前教育的心得體會和方法篇十二
在使用《幼兒園活動整合課程》之前，我們幼兒園采用的是建構(gòu)式的教材。在使用整合課程后，不論是從觀念上還是行為上說都是一種新的挑戰(zhàn)。在走入整合課程的這段時間里，我們對自己過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了思考，用新的整合課程的理念，對以前教學(xué)的觀點和做法進(jìn)行了重新審視。在不斷地思考和實踐中一天天認(rèn)識整合課程，一層層深入地了解它。從某種意義上說，“整合教育”帶來的不僅是教學(xué)方法上的改進(jìn)和提高，更多的是如何去看待兒童，如何去幫助其更好的成長。帶著這樣的思考，我們開始了實踐，而探索和實踐帶來的是更多的感悟，更多的思考。
首先我們碰到的第一個困難是制訂整合課程周計劃，感覺不知如何入手：如果按照書上的教材進(jìn)度。那么一周中各領(lǐng)域涉及到的內(nèi)容就會不平衡。一周之中各種領(lǐng)域的知識和經(jīng)驗應(yīng)該平衡，否則幼兒該學(xué)的沒有學(xué)到，會導(dǎo)致知識和經(jīng)驗的缺失。而整合課程強(qiáng)調(diào)幼兒的學(xué)習(xí)是整體的學(xué)習(xí)，反對將各領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容割裂開來或簡單拼湊。那么我覺得我們可以將一些必要的內(nèi)容整合進(jìn)主題活動。
比如說數(shù)學(xué)，課程指南中指出：“學(xué)習(xí)活動強(qiáng)調(diào)綜合性，充分慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)知規(guī)律，注重內(nèi)容間有機(jī)聯(lián)系，互相滲透，并以幼兒的現(xiàn)實生活為軸心開展活動?！蔽覀儾浑y發(fā)現(xiàn)：其實生活中到處都是數(shù)，可以說我們生活在一個“數(shù)學(xué)”的世界中，數(shù)學(xué)無所不在，它支配著各行各業(yè)與每天的生活。在幼兒的一日生活里，也到處充滿數(shù)學(xué)。吃多少食物（量）；玩什么樣的玩具（形狀）；排隊（序列）等等。
例如：在現(xiàn)階段開設(shè)的“神秘洞”主題里，我讓幼兒對自己的五官進(jìn)行觀察以后，發(fā)現(xiàn)我們臉上就有七個洞：眼睛是洞，鼻子是洞，嘴巴是洞，耳朵也是洞，而且他們的大小、形狀都是不同的，使幼兒獲得了“用各種感官主動感知事物的特征”的經(jīng)驗。這樣很簡單的就把生活中的數(shù)整合到了主題活動中。
我們老師頭腦中要慢慢形成“主題教學(xué)”的觀念，努力打破學(xué)科界限，實現(xiàn)目標(biāo)的整合。這是邁向“整合”的第一步。
還有一個很重要的問題就是活動整合課程實施要滲透到區(qū)域游戲活動中，因為區(qū)域游戲活動是一種非常有效的讓幼兒自主學(xué)習(xí)的活動，有利于各種能力發(fā)展不一的幼兒都能在原有的水平得到不同程度的發(fā)展，愛好美術(shù)的幼兒可以在美工區(qū)中盡情的發(fā)揮他的創(chuàng)造才華；酷愛表現(xiàn)的幼兒可以在表演區(qū)積極地展示他的表演天賦；對數(shù)學(xué)情有獨中的幼兒可以在他的數(shù)學(xué)海洋中自由的遨游；喜歡讀書的幼兒可以在語言區(qū)中悠閑地閱讀，講故事，讀兒歌；總愛問為什么的小問號可以在科學(xué)區(qū)中探索他們心中的神秘世界；區(qū)域游戲活動為每個幼兒的獨特發(fā)展提供多方面的機(jī)會。每個主題活動開展時，老師都應(yīng)有意識地布置各個區(qū)域，將主題中的內(nèi)容有機(jī)的容入?yún)^(qū)域游戲活動中，這樣幼兒在教學(xué)活動中的經(jīng)驗就能得到遷移和鞏固，增加他們的成就感，從而起到更好的復(fù)習(xí)作用。老師在游戲活動時，要合理安排各種活動，使活動能在最短的時間內(nèi)達(dá)到最好的教育效果。
其實整合課程也有它的不足之處，我們要做的就是“取其精華，去其糟粕”。我們就是需要不斷的探索、質(zhì)疑，才會有更大的進(jìn)步！
想學(xué)習(xí)學(xué)前教育的心得體會和方法篇十三
今年8月26日開始，我非常有幸參加了幼兒園教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，在這一個星期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，不僅觀摩了優(yōu)秀教師的優(yōu)秀案例，而且聆聽了專家對優(yōu)秀案例的評析，還學(xué)習(xí)了各位專家分別從幼兒園的健康教育領(lǐng)域、語言教育領(lǐng)域、社會教育領(lǐng)域、科學(xué)教育領(lǐng)域、音樂教育領(lǐng)域、美術(shù)教育領(lǐng)域等十幾方面的講座。通過這短時間的學(xué)習(xí)，收獲頗多，現(xiàn)在談?wù)勛约旱膸c學(xué)習(xí)心得：
一、教育教學(xué)理念新，注重實效性
本次培訓(xùn)安排了多位教授給我們做精彩的講座。各位教授的講座，闡述了他們對幼兒園教育的獨特見解，對新課程的各種看法，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。作為一名幼兒教師，要學(xué)習(xí)新《綱要》，新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)新理念，樹立新觀念，尊重幼兒的個性與尊嚴(yán)，建立民主、平等的師幼關(guān)系，注重幼兒健康、認(rèn)知、情感、態(tài)度、科學(xué)、藝術(shù)、創(chuàng)造性等方面和諧發(fā)展。與之相適應(yīng)的課程，教育活動過程、模式、內(nèi)容、形式、方法、結(jié)果、評價等方面別具一格，新穎有趣，實現(xiàn)共同發(fā)展。新時代的幼兒教育呼喚與時俱進(jìn)的新教師，要體現(xiàn)在觀念要新，要常新，更新，堅持發(fā)展性，樹立新的幼兒觀、教育觀、質(zhì)量觀、目標(biāo)觀、課程觀、師生觀、資源觀，做全面推進(jìn)素質(zhì)教育的領(lǐng)潮人。
二、網(wǎng)絡(luò)平臺的搭建，成為教師成長的載體
這次培訓(xùn)活動，通過網(wǎng)絡(luò)論壇實現(xiàn)了教師與課程專家的面對面交流，解決了教師教學(xué)中的實際問題，增強(qiáng)了培訓(xùn)的針對性和實效性。培訓(xùn)中，講座、課例、網(wǎng)絡(luò)交流、師生互動等新穎、豐富的形式，為參訓(xùn)教師打開了一扇學(xué)科理念、理論、實踐活動的窗口，增強(qiáng)了培訓(xùn)的實效性。學(xué)習(xí)中，我堅持與其他學(xué)員保持密切聯(lián)系，按時交流各自的感受與作業(yè)，使自己能博采眾長、開闊視野，在不斷的交流學(xué)習(xí)中成熟起來。
三、學(xué)以致用、明確目標(biāo) 、著眼未來
聽了講座，我覺得在今后的教學(xué)生涯中，我應(yīng)該把眼光放長遠(yuǎn)一些;課堂教學(xué)中應(yīng)營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍;鼓勵創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮幼兒的主體能動性;要敢于打破常規(guī)，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性解決問題的欲望;尊重幼兒個性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的創(chuàng)新意識，使每個幼兒都能發(fā)揮自身潛能。今后我會學(xué)以致用，我會將在這個平臺學(xué)到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，結(jié)合我園實際情況，針對幼兒的特點，運用到自己的教育教學(xué)中去，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，積極參加各種與教育教學(xué)相關(guān)的培訓(xùn)，不斷的為自己“充電”，真正實現(xiàn)“在行動研究中成長”。
這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)已接近尾聲，但我會把這次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)成果當(dāng)成新的開始，在以后的教學(xué)過程中，不斷完善自我，加強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng)，豐富自己的實踐經(jīng)驗，爭做一名合格的幼兒教師。
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想學(xué)習(xí)學(xué)前教育的心得體會和方法篇十四
近期為了應(yīng)付教育局組織的考試，自學(xué)了李生蘭教授的《學(xué)前教育學(xué)》一書，從粗粗的看到仔細(xì)閱讀，使我受益良多。書中先進(jìn)正確的教育思想和觀念進(jìn)一步豐富了我個人的知識經(jīng)驗。
《學(xué)前教育學(xué)》一書從多個方面論述了學(xué)前教育發(fā)展。首先論述了學(xué)前教育的歷史發(fā)展以及價值，明確了學(xué)前教育理論了發(fā)展和形成。在第二、三章里，幫助我們樹立正確的兒童觀、教育觀。在下面幾章中，李生蘭教授介紹了學(xué)前教育課程、社會教育、游戲、家庭教育指導(dǎo)以及幼兒教師的職業(yè)特點、要求等等。下面我圍繞幼兒教師的職業(yè)，來談?wù)勛约旱捏w會、看法。
媽媽愛孩子是與身俱來，愛是最大的無止境的奉獻(xiàn)，作為一名幼兒園老師愛孩子也是一種天職，沒有愛的教育就像一張白紙是無效的，但是太過于愛孩子，這樣的教育不是幫助孩子，而是害孩子。
俗話說“棒下出孝子”、“嚴(yán)師出高徒”總以為對待孩子尤其是幼兒應(yīng)該嚴(yán)厲些，總是覺得只有教師嚴(yán)厲孩子們才會聽話，才能體現(xiàn)出教師的威嚴(yán)?？赏ㄟ^10多年的工作實踐，我發(fā)現(xiàn)自己原先的想法是多么得幼稚，多么的可笑。確實，幼兒園的孩子無論是在哪個方面都需要成人的嚴(yán)格要求，以確保他們良好習(xí)慣的養(yǎng)成，但這并不意味著作老師的一定要嚴(yán)厲，嚴(yán)格與嚴(yán)厲絕不能劃等號。那何謂嚴(yán)格，何謂嚴(yán)厲呢？嚴(yán)格就是嚴(yán)而有格，這里的‘格’是指正確的合情合理的要求；嚴(yán)厲是指過分的苛刻的別人不能接受的規(guī)矩?！?BR> 孩子們都渴望得到老師的關(guān)注與贊賞，老師的一次點頭、一個微笑、一個撫摸。老師的這些不經(jīng)間的行為舉止，在潛移默化中都在深深的影響著每一位孩子的身心發(fā)展。如果老師把欣賞的目光、成功的機(jī)會只投向個別孩子，那么其他孩子的自尊心和自信心必然會受到傷害。因此，這就要求我們老師要以公正的態(tài)度對待每一個孩子，給每個孩子以發(fā)展的機(jī)會。因此，這就要求老師要以平等的態(tài)度、公正的'評價對待每一個孩子，給每個孩子以發(fā)展的機(jī)會和空間。
回想起這些年來的生活和工作經(jīng)歷，我從一個天真爛漫的小姑娘變成了一個母親，我用我的勤奮和執(zhí)著提升自我，用我的熱情和好學(xué)感染同事，用我的母性情懷慰籍童心。在教學(xué)工作中，我逐漸摸索出教育孩子的“三心”規(guī)則，即“愛心、信心、耐心”。愛心就是熱愛幼兒，關(guān)心愛護(hù)她們；信心就是教師要有信心教育好每一個孩子，特別是一些特殊的的孩子；耐心就是對學(xué)生動之以情、曉之以理、不厭其煩地耐心教育?！敖倘苏?，成人之長，去人之短也?！?BR> 尊重就是讓幼兒對自己充滿自信，相信自己有能力做出正確的選擇和判斷。尊重就是不把成人的要求強(qiáng)加于幼兒，而是鼓勵幼兒發(fā)表自己的意見與看法，相信幼兒有自己的見解。
圓圈是人類描述之間平等的一種象征，蒙臺梭利將這種平等注入于幼小的心靈，在幼兒時感受平等、和平孕育著很深的東西，蹲下與孩子講話，老師不再是發(fā)號施令的指揮官。人應(yīng)該寬容、善待、學(xué)會欣賞別人，大家只要處在圓圈狀態(tài)，才能看到你周圍有許多與你平等站在線上的人。
如果我們早一天領(lǐng)悟這一人生哲理，那我們就會進(jìn)入一種境界，具有一種修養(yǎng)。當(dāng)班里的孩子用渴望的、委屈的、氣憤的、求助的、俏皮的目光看你時，你不再簡單的扔給孩子一句話，做出短、平、快的處理，而是蹲下來傾聽，然后用你的心境去進(jìn)入孩子的世界，用你修來的一種素質(zhì)，得當(dāng)?shù)姆椒ㄈプ?，那一切都會迎刃而解。孩子通過一件小事可以感受到成功的喜悅，與同伴交往的方式，會得到換位思維的啟示。
如果說蒙臺梭利讓你感受到的是一種平等和諧，幼兒在工作中體驗一種規(guī)則、一種觀察、一種過程的，那加德納的多元智能理論，將給你我?guī)胍环N平等基礎(chǔ)上的看待與看待中的原諒與理解。孩子不在是罐子，不在是小鴨子，你不在是填鴨教學(xué)的老師，不在為班里的孩子算不出一道題而著急，講不出一個故事而說是不聰明的。
想學(xué)習(xí)學(xué)前教育的心得體會和方法篇一
學(xué)前教育是很多家長和學(xué)生關(guān)注的重點之一，它對孩子的成長和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。隨著教育體制的不斷改革和完善，學(xué)前教育也在不斷地發(fā)展。我一直對學(xué)前教育很感興趣，很想了解它的核心理念和實踐方法。近日我開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)學(xué)前教育，并從中得到了許多啟示和體會。
一、了解學(xué)前教育的概念和特征
學(xué)前教育是指對3-6歲幼兒進(jìn)行的早期教育和啟蒙教育，它具有很多特征。首先，它是基于寶貴的兒童身心發(fā)展階段的，注重全面、科學(xué)的教育。其次，它強(qiáng)調(diào)幼兒自我實現(xiàn)和主動探索。此外，學(xué)前教育注重以游戲為主要的學(xué)習(xí)方式，提供一個富有活力的、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助幼兒探索和發(fā)現(xiàn)世界。
二、認(rèn)識學(xué)前教育的核心理念
學(xué)前教育是基于實踐的教育，注重幼兒個體差異，強(qiáng)調(diào)以兒童為本。其中核心理念包括：多樣性、適應(yīng)性、參與性。多樣性是指學(xué)前教育應(yīng)包括多種教育形式、教育工具、教育內(nèi)容，以滿足幼兒的多元需求。適應(yīng)性是指學(xué)前教育應(yīng)根據(jù)幼兒的身心特征和發(fā)展階段，制定個性化的教育計劃。參與性是指學(xué)前教育應(yīng)鼓勵幼兒積極參與活動、融入社會、建立合作性關(guān)系和個人語言表達(dá)能力。
三、學(xué)習(xí)學(xué)前教育的實踐方法
學(xué)前教育的實踐方法千差萬別，但它們都有一個共同的特征，就是注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、思維能力和想象力。其中，一些重要的方法包括分組教學(xué)、游戲教學(xué)、情境教學(xué)等。分組教學(xué)可使幼兒更好地相互合作、共同學(xué)習(xí)。游戲教學(xué)可以幫助幼兒在充滿活力的環(huán)境中學(xué)習(xí)，讓他們更好地探索和發(fā)現(xiàn)。情境教學(xué)可以將幼兒置于真實的、有意義的生活情境中，將幼兒的知識學(xué)習(xí)與實際生活經(jīng)驗相結(jié)合，以此提高幼兒的積極學(xué)習(xí)和個人表達(dá)能力。
四、學(xué)習(xí)學(xué)前教育的實踐困境和解決方案
學(xué)習(xí)學(xué)前教育時，會遭遇一些實踐困境。如何解決這些問題是學(xué)前教育實踐的一個重要話題。在學(xué)習(xí)學(xué)前教育的同時，我們也應(yīng)該注重思考這個話題。針對這些問題，一些提高幼兒學(xué)習(xí)效果的有效措施包括合理規(guī)劃、改善人際關(guān)系和加強(qiáng)與家長合作等。
五、學(xué)習(xí)學(xué)前教育的未來展望
學(xué)前教育是中國教育事業(yè)的重要領(lǐng)域，將來還有很多發(fā)展空間。在學(xué)前教育未來的發(fā)展中，我們需要深刻理解學(xué)前教育的本質(zhì)，堅持以幼兒為中心，為幼兒們打造更加豐富、多樣化、扎實的學(xué)前教育環(huán)境，以此提高幼兒的積極性，進(jìn)步性和學(xué)習(xí)成就感。
總之，學(xué)習(xí)學(xué)前教育需要我們深刻理解其內(nèi)涵、特點和核心理念，去探究不同的實踐方法，并嘗試解決實踐中遭遇的困境，以此為幼兒提供更好、更全面、更貼近的教育體驗。希望隨著我對學(xué)前教育的不斷深入學(xué)習(xí)和探索，我可以更好地理解和掌握學(xué)前教育這一重要的領(lǐng)域。
想學(xué)習(xí)學(xué)前教育的心得體會和方法篇二
兒童是獨立存在的人。兒童的各項合法權(quán)益、兒童的人格和基本需求要得到應(yīng)有的尊重和滿足。兒童和成人一樣，是享有獨立人格的個體，他們的需求應(yīng)受到尊重并得到滿足。兒童的人權(quán)就是生存和發(fā)展。因此教師與幼兒交往時的態(tài)度、方式都應(yīng)讓幼兒感到安全、沒有壓力、受重視，讓孩子感受到教師的愛和尊重。在幼兒園教師必須做到不體罰和變相體罰幼兒。幼兒園工作的出發(fā)點保障安全的前提下開展各種活動。
多以鼓勵和表揚(yáng)去激勵
無論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師要及時給予表揚(yáng)，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細(xì)心觀察每一位幼兒的表現(xiàn)，如：寶寶的飯量，挑食情況；寶寶的大小便習(xí)慣；睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要與家長交流，孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等，都要及時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見的建議，讓家長很好的理解、支持并配合教師進(jìn)行家園共育工作。
不斷反思和調(diào)整
克服教育形式和內(nèi)容上的“成人化”和“知識化”傾向。通過學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點組織不同的游戲活動，把游戲、參觀、實踐、探索和操作等作為幼兒學(xué)習(xí)的主要方式。使我明確到了在活動中哪些地方不能“成人化”“知識化”，倡導(dǎo)以游戲為幼兒的基本活動，使他們在輕松愉快的游戲中學(xué)到知識，真正做到“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。做到要從幼兒出發(fā)，遵循幼兒的生長規(guī)律，拓展幼兒思維的重要性。
攜手家長共促發(fā)展
幼兒園的教育離不開家長的支持與配合，家長是我們有效施教的合作伙伴。為此我們應(yīng)積極與家長交流溝通，讓家長參與到班級的活動中，為我們活動的開展提供有力的幫助。只有家園攜手才能促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒園內(nèi)，教師對幼兒付出的愛心的質(zhì)是如何，量是多少；教師之間付出和得到的友誼的量是多少，質(zhì)又如何；一個教師創(chuàng)造性勞動后得到的快感的量是多少，質(zhì)是如何；教師和孩子之間、園舍之間和睦相處的量是多少，質(zhì)是如何；教師自己人格尊嚴(yán)和職業(yè)滿足的量是多少，質(zhì)又如何……這種種的種種都取決于教師是不是遵循著以人為本的原則，是不是注重人文關(guān)懷的理念，同樣也是幼兒教師這一職業(yè)的職業(yè)人格素質(zhì)，是不是以服務(wù)的心去對待每一個成長中的.幼兒。
想學(xué)習(xí)學(xué)前教育的心得體會和方法篇三
學(xué)前教育是孩子成長過程中非常重要的一個階段，而手工是學(xué)前教育中的一項重要組成部分。學(xué)前教育手工活動可以有效地培養(yǎng)孩子的動手能力、創(chuàng)造力和專注力。在我參與學(xué)前教育手工活動的過程中，我深深體會到了手工活動對孩子的重要性，下面我將結(jié)合自己的經(jīng)驗，分享一下我對學(xué)前教育手工活動的心得體會。
首先，學(xué)前教育手工活動對孩子的動手能力有很大的促進(jìn)作用。在手工活動中，孩子需要親自動手制作，這樣可以讓他們的手指和手腕得到鍛煉，提高手的靈活性和協(xié)調(diào)能力。比如，在剪紙活動中，孩子需要掌握剪刀的使用技巧，精確地剪出各種形狀的圖案。這樣的活動可以幫助孩子培養(yǎng)細(xì)致入微的動手能力，為今后更復(fù)雜的學(xué)習(xí)和生活活動打下基礎(chǔ)。
其次，學(xué)前教育手工活動能夠培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。在手工活動中，孩子可以自由地發(fā)揮想象力，設(shè)計和創(chuàng)造屬于自己的作品。在制作手工作品的過程中，孩子要思考如何將材料組合起來，如何給作品增添自己的個性特色。通過這樣的活動，孩子們不僅可以提高自己的創(chuàng)造力，還可以培養(yǎng)解決問題的能力和獨立思考的能力。
再次，學(xué)前教育手工活動可以讓孩子更加專注。在手工活動中，孩子們需要集中注意力完成任務(wù)，不能分心和馬虎。比如，在制作手繪畫時，孩子們需要專注于繪畫的每一個步驟，認(rèn)真握筆、混合顏色、繪制圖案。這樣的細(xì)致動作需要孩子集中注意力，因此手工活動可以幫助孩子培養(yǎng)專注力和耐心。
另外，學(xué)前教育手工活動對孩子的情感發(fā)展也有積極的影響。在手工活動中，孩子們可以自由地表達(dá)自己的情感和思想。他們可以用顏色、形狀、材料等來傳達(dá)自己的情感和情緒。比如，在制作賀卡的過程中，孩子們可以選擇不同的顏色和圖案，表達(dá)對家人的愛和祝福。這樣的活動可以幫助孩子培養(yǎng)情感表達(dá)能力，增強(qiáng)與他人的情感交流能力。
最后，學(xué)前教育手工活動能夠培養(yǎng)孩子的耐心和毅力。在手工活動中，孩子們常常需要經(jīng)歷多個步驟和耐心的等待。比如，在制作折紙動物時，孩子們需要按照一定的步驟進(jìn)行折疊，并等待干燥后才能完成作品。這樣的活動能夠培養(yǎng)孩子堅持不懈的毅力，教會他們面對困難不輕易放棄。
綜上所述，學(xué)前教育手工活動對孩子的成長有著很大的促進(jìn)作用。它可以培養(yǎng)孩子的動手能力、創(chuàng)造力、專注力和情感發(fā)展，同時還能培養(yǎng)孩子的耐心和毅力。因此，在學(xué)前教育中，我們應(yīng)該更加注重手工活動的開展，為孩子們提供更多的機(jī)會去親自動手，創(chuàng)造自己的作品，從而更好地促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
想學(xué)習(xí)學(xué)前教育的心得體會和方法篇四
學(xué)前教育手工是幼兒園教育中的重要內(nèi)容之一，在幼兒園中，手工活動可以培養(yǎng)幼兒的觀察力、動手能力、創(chuàng)造力和想象力等多方面的綜合能力。通過學(xué)習(xí)學(xué)前教育手工，我深深體會到了它的重要性和價值。下面我將從學(xué)習(xí)手工的意義、手工教學(xué)方法、手工活動的設(shè)計和手工教學(xué)中遇到的困難與解決方法等幾個方面進(jìn)行探討。
首先，學(xué)前教育手工的學(xué)習(xí)對幼兒的成長有著重要的意義和價值。每個孩子都是一個獨特的個體，他們的成長和發(fā)展需要多方面的培養(yǎng)和關(guān)注。手工活動可以幫助幼兒培養(yǎng)觀察力、動手能力和創(chuàng)造力等多個方面的綜合能力。通過手工活動，幼兒可以鍛煉自己的思維能力，提高自己的創(chuàng)造力。同時，手工活動還可以培養(yǎng)幼兒的動手能力和想象力，讓他們能夠靈活運用手中的工具和材料進(jìn)行創(chuàng)作。因此，學(xué)前教育手工的學(xué)習(xí)對幼兒的全面發(fā)展具有積極的推動作用。
其次，學(xué)前教育手工的教學(xué)方法也至關(guān)重要。在學(xué)習(xí)手工的過程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的主動性和創(chuàng)造性，讓他們能夠自主選擇材料，自由發(fā)揮創(chuàng)造力。同時，教師還需要關(guān)注幼兒的安全問題，確保他們在學(xué)習(xí)手工的過程中不會受傷。此外，教師還應(yīng)該注重手工活動與其他學(xué)科的融合，開展相關(guān)的主題活動，讓幼兒在手工活動中能夠獲得更多的知識和技能。
手工活動的設(shè)計也是學(xué)前教育手工學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵。設(shè)計一個好的手工活動需要考慮多個因素，如孩子的年齡、興趣和能力等。在設(shè)計手工活動時，教師應(yīng)該注重讓幼兒在活動中能夠有所收獲和成長?；顒釉O(shè)計可以通過設(shè)置一系列的任務(wù)和目標(biāo)，讓幼兒逐步完成，提升他們的技能和能力。同時，手工活動的設(shè)計還應(yīng)該考慮到幼兒的參與性和趣味性，盡量讓幼兒在活動中能夠獲得樂趣和成就感。
然而，在手工教學(xué)中也會遇到一些困難和挑戰(zhàn)。例如，幼兒的年齡特點決定了他們的注意力不夠集中，容易分心或容易厭倦，這對教師來說是一種很大的挑戰(zhàn)。針對這樣的情況，教師可以采取一些方法以提高幼兒的參與度和注意力，例如通過游戲化的教學(xué)方式、豐富多樣的教學(xué)活動等。另外，幼兒在手工活動中可能會出現(xiàn)安全問題，比如使用剪刀、粘膠水時容易受傷。因此，教師需要加強(qiáng)對幼兒的安全教育，確保他們在活動中的安全。
綜上所述，學(xué)習(xí)學(xué)前教育手工是一項重要而有意義的工作。通過學(xué)習(xí)學(xué)前教育手工，我深刻體會到手工活動對幼兒的成長和發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。同時，學(xué)前教育手工的學(xué)習(xí)還需要注重教學(xué)方法和活動設(shè)計，以及對于幼兒在手工活動中遇到的困難進(jìn)行解決。相信在以后的教學(xué)實踐中，我將能夠更好地運用學(xué)前教育手工，為孩子們的成長和發(fā)展提供更好的支持和幫助。
想學(xué)習(xí)學(xué)前教育的心得體會和方法篇五
隨著幼教改革的深入，如何提高教師的專業(yè)水平成為幼教事業(yè)持續(xù)發(fā)展中必須解決的問題。去年開始國家將幼兒教師的培訓(xùn)也納入到國培的計劃中。20__年1月5日，懷著一顆忐忑不安的心情，我走進(jìn)了幼教國培中心。為什么忐忑?因為怕學(xué)不好，怕拖后腿，還因為我不是一個真正的幼兒教師。
但最終還是堅定了信念：學(xué)!只要肯學(xué)，就一定能成功。3月1日開始又在網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行湖北幼兒園教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，讓我受益匪淺，學(xué)到了不少知識，那些教育界的前輩、精英們把自己教育積累的經(jīng)驗?zāi)贸鰜砼c我們共同分享，解決了我們在實際教學(xué)生活中所遇到的困惑，能讓我們學(xué)以致用，讓我在思想上有所改變，在觀念上有所更新，我相信在教學(xué)實際上肯定也會有所提高，在此，感謝上級領(lǐng)導(dǎo)給我們提供的這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會。更感謝湖北省實驗幼兒師范學(xué)校給我們提供這么好的平臺?，F(xiàn)將這次培訓(xùn)的心得、收獲匯報如下：
一：輕松愉悅的培訓(xùn)方式體現(xiàn)人文關(guān)懷，充分調(diào)動了教師參與的積極性。
在開學(xué)的第一天上午，我們進(jìn)行了開班儀式，開班儀式之后的“幸福新家庭”破冰活動消除了學(xué)員之間的陌生感、融化了季節(jié)帶來的寒意。尤其是幼教培訓(xùn)班的班主任鄔老師平易近人的態(tài)度給了遠(yuǎn)方客人有到家的感覺。接下來十幾位專家教授也是十分和藹可親，他們的講座要么激情昂揚(yáng)、要么委婉細(xì)膩，理論與實踐案例相結(jié)合、幽默與嚴(yán)謹(jǐn)并存的講座風(fēng)格令大家意猶未盡。期間的互動交流在以往的培訓(xùn)中也是很少見的，并且，鄔老師還組織本班學(xué)員各自作了自我介紹及選舉了班委會成員，這種方式讓大家感覺到的不僅僅是國培班大家庭的溫馨，更多的是信任，推動了每位學(xué)員發(fā)揮所能、各抒己見。國培教師設(shè)計的學(xué)員手冊細(xì)致、周到，并且親臨宿舍看望學(xué)員，這一切讓我們再次領(lǐng)悟到省幼師的領(lǐng)導(dǎo)及教師的愛心與責(zé)任。
二：培訓(xùn)內(nèi)容豐富詳實，具有很強(qiáng)的實踐性和指導(dǎo)性。
承擔(dān)培訓(xùn)講座的除了省幼師的權(quán)威教授，還有在一線有著豐富實踐經(jīng)驗的專家學(xué)者。朱宗順教授的《幼兒教師專業(yè)化發(fā)展與專業(yè)化》、周宗清專家的《幼兒教育法規(guī)與政策概述》、蔡迎旗專家的《學(xué)前教育發(fā)展動態(tài)》等等，這些在帶給我們很多前沿理念的同時，分別從不同側(cè)面把他們多年的工作實踐進(jìn)行了總結(jié)和提煉，把自己豐富的人生經(jīng)驗和寶貴的管理經(jīng)驗詳細(xì)地傳授給我們，在佩服之余，更多的是受益匪淺。最難忘的是陳松林老師的教學(xué)案例在她這里有了科學(xué)、精辟的點撥，更別說陳老師生動活潑的講座風(fēng)格、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)值得我們深深地敬佩、學(xué)習(xí)。
還參觀了兩所幼兒園，讓我們領(lǐng)略了城市幼兒園的別樣風(fēng)采。走進(jìn)這兩所幼兒園都有耳目一新的感覺。每一所幼兒園都有溫馨、富有童趣的環(huán)境布置，精心別致、豐富多彩的的'活動區(qū)角和幼兒作品展示區(qū)是值得我們借鑒、學(xué)習(xí)的。
這里的環(huán)境創(chuàng)設(shè)無不體現(xiàn)出幼兒園的園本文化，以及教師的教育理念。環(huán)境是無聲的教科書，利用隱形文化的教育功能，最能發(fā)揮幼兒的想象力。給了孩子良好的視覺經(jīng)驗、實踐機(jī)會，讓孩子浸潤在有文化積淀的環(huán)境中，對孩子的影響不是短期的能看出來的，但影響力是深遠(yuǎn)的。
網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)開始后我每天一定抽出時間在網(wǎng)上聽專家的講座。先后學(xué)習(xí)了培訓(xùn)中心開設(shè)的全部課程。學(xué)習(xí)中可謂是全神貫注，孜孜不倦。做課程留言，寫學(xué)習(xí)心得，與老師們探討、交流工作中的困惑及解決辦法，提出教學(xué)中的疑難問題想想這些課程，看看自己的豐碩成果，我笑了：“國培”太給力了。她讓我懂得了更多的教育教學(xué)新理念，更多的教育教學(xué)新方法，更多的教育教學(xué)實踐經(jīng)驗，更多的懂得了幼兒-——這是“國培”在我心中綻放的最燦爛的花朵!
三：再次深切地感受到——“學(xué)前教育的春天來了!”
自《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》頒布至今，已有太多關(guān)于學(xué)前教育的好消息頻頻傳來，讓我們這些幼教工作者不時的感受到學(xué)前教育春天的氣息。通過本次培訓(xùn)，讓我們再次切身地感受到了領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)前教育更加重視，對我們一線教師和管理者的培訓(xùn)力度確實在不斷加大。更讓我們這些農(nóng)村的“野鴨子”如浴春風(fēng)，讓我們學(xué)到了不少理論知識和實際技能。
所以作為一線幼兒教師的我們更應(yīng)努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)：
一、教師要有良好的師德修養(yǎng)
不同時代有不同的道德觀，不同職業(yè)有不同的道德內(nèi)涵，從古至今，無論哪個時代，也無論何種職業(yè)，道德觀念必有其共通的地方。教師作為社會的一分子，其道德內(nèi)涵必然融匯于整個社會公德之中;而教師的特殊職業(yè)與地位，則決定著師德必然對整個社會公德產(chǎn)生極大影響。德高為師，身正為范，師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師,要有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，陶行知先生獻(xiàn)身教育無怨無悔，關(guān)鍵在于有一種精神。
二、教師要尊重幼兒，重視幼兒天真的夢想
放棄任何框框和本本，尊重孩子，讓他們盡情表露真性和夢想，然后教師進(jìn)行觀察分析，再是順導(dǎo)性的教育，同時附上適當(dāng)?shù)膹?qiáng)制和計劃，這就是自然的教育。當(dāng)孩子們盡情地流露他們的本性，真的，善的，美的，于是，我們讓他們互融這種本性，這是一種巨大的能量，他能化解個別孩子的不良習(xí)性，能在一定程度上防御孩子們感染社會惡習(xí)。讓幼兒成為一個品德高尚的人，幼兒教育是起步，起步是最關(guān)鍵的。
三、教師要會寬容孩子
假如說，尊重、理解幼兒需要教師有較高的素養(yǎng)的話，寬容幼兒則需要勇氣和更大的投進(jìn)，這是針對幼兒熟悉的不穩(wěn)定而言。答應(yīng)幼兒的熟悉反復(fù)的過程，需要我們有更大的耐性。寬容，不是放縱，更不是溺愛，它有著豐富的內(nèi)涵。寬容，是理解的繼續(xù)，也是理解最真實，最具體的體現(xiàn)。寬容應(yīng)該有多種形式，各種形式的確定必須根據(jù)“一把鑰匙開一把鎖”的原則。
寬容，還應(yīng)為幼兒排除不良因素的干擾，創(chuàng)造條件，指出實實在在的。讓幼兒“跳一跳”就可以達(dá)到的努力目標(biāo)，同時要因勢利導(dǎo)，用愛心感染幼兒，尊重、理解、寬容有機(jī)地結(jié)合，進(jìn)步與孩子交流的深度、廣度和質(zhì)量，也使老師的愛心放大了更多倍。在與幼兒一起相處的日子，多一份愛心，少一點虛榮;多一份理解、幫助，少一點指責(zé).批評;多一份寬容.耐心，少一點責(zé)難、懲罰!這樣會讓教師的職業(yè)道路更加美好。
四、教師要學(xué)會反思
應(yīng)該說，反思對于激發(fā)教師的自我進(jìn)步動機(jī)，調(diào)動教師積極的自我思考與實踐，使其以主體身分投進(jìn)其中，使教師的教育教學(xué)觀念、教育教學(xué)行為和能力有本質(zhì)性的進(jìn)步來說，是一種比較有效的方法。作為骨干教師首先在教育實踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在實踐的不斷反思中二次學(xué)習(xí)。教師的自我思考、審閱、反省、判定、分析、概括、總結(jié)能使自己在今后的教學(xué)活動中更靈活的調(diào)整自己的教育策略，使教師的專業(yè)素質(zhì)在反思中不斷的，有效的進(jìn)步和成長。
五、要做終身學(xué)習(xí)型教師
只有與時俱進(jìn)，努力做一名終身學(xué)習(xí)型教師，才能成為一名合格的教師。所謂終身學(xué)習(xí)型教師，就是要堅持思考和學(xué)習(xí)，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲備知識，摸索教學(xué)方法，尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并熟練運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。要做終身學(xué)習(xí)的教師，只有具備櫛風(fēng)沐雨，探幽發(fā)微的求索精神，才會厚積薄發(fā)，得心應(yīng)手，才會不負(fù)歷史的重任。
想學(xué)習(xí)學(xué)前教育的心得體會和方法篇六
學(xué)前教育是每個家長和孩子都需要經(jīng)歷的教育階段，而我選擇學(xué)習(xí)學(xué)前教育，主要是因為我想在將來為孩子提供更好的教育環(huán)境。在這個過程中，我不僅學(xué)習(xí)了關(guān)于兒童的心理和行為的知識，還了解了如何在不同年齡的孩子中傳遞正確的教育方法。
第二段：學(xué)習(xí)的心得
在學(xué)前教育中，我學(xué)習(xí)到了許多關(guān)于孩子的行為和心理的知識。例如，良好的親子關(guān)系對孩子的成長至關(guān)重要，在家庭教育中應(yīng)該注重父母與孩子之間的溝通和理解。此外，孩子的教育應(yīng)該基于他們的年齡和生理發(fā)展階段，因此，在不同年齡階段應(yīng)用不同的教育方法是非常必要的。通過學(xué)前教育的學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)習(xí)到了如何對孩子進(jìn)行正確的教育，還了解了如何平衡孩子的生活和學(xué)習(xí)，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。
第三段：實踐的收獲
通過學(xué)習(xí)和實踐，我發(fā)現(xiàn)孩子們的表現(xiàn)是非常靈敏的，他們會在我的言行舉止中感受到我的態(tài)度和情感。因此，我意識到在教育孩子的時候，我們不能僅僅關(guān)注他們的學(xué)術(shù)成績，而要注重其健康和情感發(fā)展。保持與孩子的溝通，尊重他們的需求和想法，而不僅僅是為了強(qiáng)制他們遵循我們的意愿。這樣可以增強(qiáng)與孩子之間的信任和理解，并使他們在成長和學(xué)習(xí)的過程中更加自信和成功。
第四段：挑戰(zhàn)與成就
學(xué)前教育的過程既挑戰(zhàn)又充滿成就感。在實踐過程中，我遇到過許多問題，例如孩子的注意力不集中或壞習(xí)慣難以糾正等等。這些問題導(dǎo)致我需要再次思考新的教育方法，也為我提供了尋找更好的解決方案的機(jī)會。當(dāng)我看到孩子們逐漸改變自己的不良習(xí)慣，逐漸學(xué)會自己探索未知的世界時，我感到非常自豪和滿足。這種成就感讓我更加喜歡學(xué)前教育，并鼓勵我繼續(xù)前行。
第五段：結(jié)論
總之，學(xué)前教育教學(xué)的心得體會遠(yuǎn)不止于孩子的教育，它還能教會我們?nèi)绾闻c人建立即使是最小的聯(lián)系，以實現(xiàn)更大的理解和合作。通過學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會如何教育孩子，還能尋找到更好的方法與他們建立聯(lián)系，增強(qiáng)我們的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊合作能力。最重要的是，在學(xué)前教育的過程中，我們不僅能夠改變孩子們的成長和發(fā)展，而且也能夠?qū)ψ陨淼娜松懈羁痰睦斫夂鸵庾R。因此，我相信學(xué)習(xí)學(xué)前教育可以幫助我成為一個更好的人，一個更好的家長。
想學(xué)習(xí)學(xué)前教育的心得體會和方法篇七
學(xué)前教育法是近年來我國教育界普遍關(guān)注的熱點話題，為了更好地促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展，教育部出臺了學(xué)前教育法。通過學(xué)習(xí)學(xué)前教育法，我深感這是我國教育事業(yè)發(fā)展的必然要求，也是對幼兒的一份保障。在與幼兒長時間的相處與觀察中，我逐漸體會到學(xué)前教育法的重要性和優(yōu)勢。
首先，學(xué)前教育法明確了幼兒教育的法定地位。在過去，幼兒教育往往被忽視，對教育機(jī)構(gòu)的規(guī)范和管理都不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致了幼教領(lǐng)域內(nèi)很多問題的出現(xiàn)。而學(xué)前教育法的頒布確立了幼兒教育的法律地位，提高了幼兒教育的社會認(rèn)可度和教育質(zhì)量。這不僅意味著幼兒教育得到了更多的關(guān)注和資源的投入，也為幼教工作者提供了更多的保障和發(fā)展機(jī)會。
其次，學(xué)前教育法規(guī)定了幼兒教育的基本原則。學(xué)前教育法明確規(guī)定了幼兒教育應(yīng)當(dāng)堅持全面發(fā)展、適應(yīng)個別差異、充分尊重幼兒自主等原則。這些原則旨在通過給予幼兒更多的自主權(quán)和發(fā)展空間，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。我認(rèn)為這些原則的貫徹執(zhí)行將有助于建立起一個積極、支持、鼓勵的教育環(huán)境，讓每個幼兒都能夠在自身的興趣和特長上得到發(fā)展，更好地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)他們的潛能。
再者，學(xué)前教育法規(guī)定了幼兒教育的內(nèi)容和目標(biāo)。學(xué)前教育法明確規(guī)定了幼兒教育的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括思維、語言、行為、情感、社交等方面的發(fā)展。這一規(guī)定使得幼兒教育的內(nèi)容更加系統(tǒng)和有針對性，有利于提高幼兒的發(fā)展水平和綜合素質(zhì)。此外，學(xué)前教育法還規(guī)定了幼兒教育的目標(biāo)，旨在通過教育活動培養(yǎng)幼兒健康成長、積極樂觀、獨立自主、有創(chuàng)造力等方面的能力。這一規(guī)定使得幼兒教育的目標(biāo)更加明確和可操作，有助于提升教育的效果和質(zhì)量。
最后，學(xué)前教育法加強(qiáng)了對幼教機(jī)構(gòu)的管理與監(jiān)督。學(xué)前教育法規(guī)定了幼教機(jī)構(gòu)的注冊和審批制度，加強(qiáng)對幼教機(jī)構(gòu)的監(jiān)督和管理。這一規(guī)定有助于提高幼教機(jī)構(gòu)的質(zhì)量，確保幼兒能夠在安全、健康和良好的教育環(huán)境中接受教育。同時，學(xué)前教育法還規(guī)定了對幼兒教師的資格和能力要求，要求幼兒教育從業(yè)人員具備相應(yīng)的教育背景和專業(yè)知識。這一規(guī)定有助于提高幼兒教師的素質(zhì)和能力水平，保障教育質(zhì)量和幼兒權(quán)益。
總的來說，學(xué)前教育法的出臺為我國幼教事業(yè)的發(fā)展提供了有力的支持和保障。通過學(xué)習(xí)學(xué)前教育法，我深感到學(xué)前教育是一項重要的工作，需要我們?nèi)鐣墓餐?。只有正確理解和貫徹執(zhí)行學(xué)前教育法，才能夠讓更多的幼兒享受到優(yōu)質(zhì)的教育，實現(xiàn)其全面發(fā)展的目標(biāo)。我相信，隨著學(xué)前教育法的進(jìn)一步推進(jìn)，我國的幼教事業(yè)將會得到持續(xù)健康的發(fā)展，為幼兒教育的繁榮做出更大的貢獻(xiàn)。
想學(xué)習(xí)學(xué)前教育的心得體會和方法篇八
本學(xué)期在認(rèn)真學(xué)習(xí)了《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》之后使我有了深刻的感觸！接下來我就談一談自己在仔細(xì)對《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》研究后的理解。
《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》總共由三大章組成，分別是：第一章——課程管理；第二章——保教常規(guī)管理；第三章——教師專業(yè)發(fā)展管理。管理指南的公布改進(jìn)幼兒園保教管理工作，給幼兒園管理者以及廣大教師帶來了巨大的壓力，更促使我們公辦教師要不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，讓自己的教師專業(yè)化水平向更高的要求發(fā)展。我還發(fā)現(xiàn)《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》中的條款制定的都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情，而且制定的非常具體，把每樣事情也都是安排的落實到位，讓我們幼兒教育工作者有跡可尋，這樣才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗有所提高，教學(xué)效果更好，保教工作更完善，才能使我國的幼教事業(yè)科學(xué)、快速的發(fā)展，從而為祖國培育出更多、更優(yōu)秀的人才。
如何才能做到以及更好做到《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》中的條理呢？
首先，一個教師師德的好壞對實施管理指南有很大的影響。一個師德好的老師，他們深深認(rèn)識到熱愛幼教事業(yè)，對教育充滿熱情與興趣，對幼兒充滿愛心，為了使幼兒能在更好的教育中其能力得到更大的發(fā)展，所以他們會自覺的、用心的學(xué)習(xí)《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》，來給予幼兒更好的教育。而師德差的幼兒教師他們討厭幼兒，覺得幼兒很煩，經(jīng)常對幼兒進(jìn)行打罵，一點責(zé)任心都沒有，那么他們對于學(xué)習(xí)管理指南的事情怎么會熱心呢？最多就是敷衍了事罷了。所以培養(yǎng)教師的師德格外重要。
最后就是用理論不斷去分析《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》的內(nèi)容，用經(jīng)驗、行動去實施它，然后不斷的研究在實施過程中出現(xiàn)的問題、不斷的反思，如此循環(huán)才能使我們更好的掌握《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》的內(nèi)容，無論是從理論還是從實踐。
想學(xué)習(xí)學(xué)前教育的心得體會和方法篇九
浙江省今年推出了適合本地區(qū)學(xué)前教育的管理指南既《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》，它的推出能使浙江省的學(xué)前教育走向規(guī)范化，明確指出了學(xué)前教育應(yīng)做些什么？怎么做？用《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》指導(dǎo)各個幼兒園的運行和管理。學(xué)期初，幼兒園組織我們一起認(rèn)真學(xué)習(xí)了《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》，通過學(xué)習(xí)使我體會到學(xué)前教育的重要性。管理指南總共由三大章組成，分別是：
第一章——課程管理；
第二章——保教常規(guī)管理；
第三章——教師專業(yè)發(fā)展管理。
在管理指南的第六條提出“樹立一日生活皆課程的教育理念。要綜合利用一日生活的各個環(huán)節(jié)來實施教育，達(dá)成課程目標(biāo)。關(guān)注教學(xué)活動的組織形式，倡導(dǎo)以游戲為幼兒的基本活動，個別活動、區(qū)域活動、小組活動、集體活動等形式有機(jī)結(jié)合，把游戲、參觀、實踐、探索、操作等作為幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，克服教育形式和內(nèi)容上的‘成人化’和‘知識化’傾向。幼兒園不宜進(jìn)行寫字教學(xué)，不準(zhǔn)布置有書寫要求的家庭作業(yè)。課程內(nèi)容的安排要注意領(lǐng)域均衡，并考慮各領(lǐng)域的有機(jī)聯(lián)系，相互滲透?！本腿缰逃龑W(xué)家陶行知指出的：“全部的課程包括全部的生活，一切課程都是生活，一切生活都是課程”。當(dāng)孩子們踏入人生的第一天開始，生活即與他們密不可分，生活中蘊(yùn)含著取之不盡的教育資源，學(xué)習(xí)可以說是隨時隨地發(fā)生著，所以在幼兒園一日活動皆是課程。課堂教學(xué)不再是學(xué)習(xí)的唯一途徑，教師在教學(xué)中要時刻注意多領(lǐng)域的聯(lián)系，把教學(xué)與生活、游戲等相貫穿，生活是最好的老師。我們要關(guān)注一日生活的細(xì)節(jié)，減少不必要的等待。
幼兒由于年齡的特點，決定了他們在注意、記憶、思維、想象等方面有著很大的隨意性，因此幼兒在接受教育、學(xué)習(xí)知識的過程中具有明顯的情緒性的特點。當(dāng)他們被某種事物或想象所吸引而興奮的時候，他們的思維就特別活躍，這時最容易接受成人對他的教育。因此，在幼兒一日活動中，教師要抓住時機(jī)，有效地對幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育。
隨機(jī)教育在幼兒一日活動的教育過程中能產(chǎn)生良好的教育效果，是由幼兒的年齡特點和隨機(jī)教育本身所具有的特點所決定的。幼兒的思維具體形象，而隨機(jī)教育正是根據(jù)幼兒的這一特點而臨時組織進(jìn)行的教育，隨機(jī)教育所抓住的事例往往具有情境性、直觀性，容易被幼兒所理解和接受。我們可以利用一日活動中的隨機(jī)教育，對幼兒進(jìn)行品德教育，培養(yǎng)和鍛煉幼兒的交往能力等活動。教育家陳鶴琴也提出要注重在日常生活中培養(yǎng)孩子的交往技能。他認(rèn)為需要鼓勵和提高孩子與人交往的勇氣和興趣。日常交往中我們經(jīng)常有意動用交往語言與幼兒打交道，使幼兒在無意識中受到潛移默化的影響。在幼兒與同伴的交往中，及時根據(jù)情況，引導(dǎo)幼兒使用合適的交往行為方式，提高幼兒的社交技能。
還有在第二章第十三條規(guī)定：“熟練掌握和使用各類教具及教輔設(shè)備；
課前熟悉所教內(nèi)容，做到兒歌能熟練背誦，故事能脫稿講述，歌曲能熟練彈唱，科學(xué)實驗事先做過，避免組織無準(zhǔn)備的活動。”雖然這項工作看起來十分簡單，但是真正做到甚至做好是需要很多精力和時間的，也是我一生教育事業(yè)的努力方向。
學(xué)習(xí)《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》后，使我深深認(rèn)識到自己還有很多的不足。我熱愛自己的本職工作，關(guān)心和熱愛每一個幼兒，關(guān)注每一個孩子的.點滴成長，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，今后我要常常對照《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》全面提升自己各方面的專業(yè)素質(zhì)，盡自己最大的努力為孩子的健康成長創(chuàng)造最佳的環(huán)境！
想學(xué)習(xí)學(xué)前教育的心得體會和方法篇十
正文：
第一段：引言
學(xué)前教育的重要性正日益受到越來越多的人關(guān)注。而現(xiàn)在，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，越來越多的學(xué)前教育網(wǎng)課開始涌現(xiàn)出來。作為一位學(xué)前教育實踐者，我也開始嘗試通過網(wǎng)課的方式來不斷提升自己的專業(yè)能力，下面我將分享我的學(xué)習(xí)心得體會。
第二段：學(xué)習(xí)網(wǎng)課的心得體會
首先，我能夠通過網(wǎng)課平臺學(xué)習(xí)的時間非常靈活。在不影響工作和生活的前提下，我能夠隨時隨地的完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，這大大提高了學(xué)習(xí)效率，也讓我更高效地將知識應(yīng)用到實踐中。
其次，網(wǎng)課能夠豐富新的教育理念和方法，同時也拓寬了我對學(xué)前教育相關(guān)知識的認(rèn)識，在課程推廣、幼兒園日常運營等方面受益匪淺。尤其是發(fā)掘了一些可以更好地促進(jìn)幼兒健康成長的方法，比如說如何激發(fā)幼兒想象力，如何開展多元文化教育等等。
最后，網(wǎng)課的學(xué)習(xí)方式靈活多樣，它不僅讓我獲得了更多的知識，也讓我獲得了更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。同時，網(wǎng)課的互動性很強(qiáng)，使得我能夠通過和其他同學(xué)交流互動，進(jìn)一步加深自己對學(xué)習(xí)的理解和思考。
第三段：學(xué)習(xí)網(wǎng)課的意義
通過網(wǎng)課學(xué)習(xí)，我不僅社會生活的現(xiàn)實基礎(chǔ)得到了擴(kuò)充，還促進(jìn)了自我發(fā)展，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)自信心和創(chuàng)新能力，有助于我更好地自我實現(xiàn)自己的人生價值。
此外，通過網(wǎng)課學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)我的工作職業(yè)發(fā)展，讓我更加適應(yīng)多元化的社會需求，更好地發(fā)揮幼兒教育工作者的作用，并推動和引導(dǎo)幼兒園的持續(xù)發(fā)展。
第四段：如何更好地學(xué)習(xí)網(wǎng)課
首要的是明確自己的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)計劃，在學(xué)習(xí)之前應(yīng)該想好自己想要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容以及達(dá)成哪些目標(biāo)。其次，在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該保持求知欲和學(xué)習(xí)興趣，保持專注的狀態(tài)，多思考交流互動，讓學(xué)習(xí)過程更加有趣、富有學(xué)習(xí)樂趣。此外，應(yīng)注重實踐和總結(jié)，在實踐實踐中進(jìn)行交流和分享，及時總結(jié)復(fù)盤，發(fā)現(xiàn)自己的不足和提升空間。
第五段：總結(jié)
總之，通過學(xué)前教育網(wǎng)課的學(xué)習(xí)，我不僅更深刻認(rèn)識到幼兒教育的重要性和教育對于孩子成長的影響，而且更增強(qiáng)了自身在幼兒教育領(lǐng)域的能力和素質(zhì)。我相信，在不久的將來，通過網(wǎng)課學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，將會成為培養(yǎng)幼兒教育專業(yè)人才的重要途徑之一。
想學(xué)習(xí)學(xué)前教育的心得體會和方法篇十一
隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展和全球信息化程度的提高，網(wǎng)上教育已經(jīng)成為一種越來越受歡迎的教育方式。學(xué)前教育也不例外。許多幼兒園或托兒所都提供了在線學(xué)前教育課程。然而，網(wǎng)課學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教育存在許多不同之處。經(jīng)過幾個月的學(xué)習(xí)，我對學(xué)前教育網(wǎng)課學(xué)習(xí)的優(yōu)點與劣勢以及如何克服網(wǎng)課學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)有了更深刻的理解。
第一段：網(wǎng)課學(xué)習(xí)帶來的優(yōu)點
在學(xué)前教育網(wǎng)課上學(xué)習(xí)的最大優(yōu)點是時間的靈活性。從家里或在工作時間之余就可以學(xué)習(xí)，而不用為了上學(xué)而擔(dān)心交通和時間問題。這對已經(jīng)有工作的家長而言尤為重要。同時，可以選擇多種不同類型的課程和主題，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇適合的課程和學(xué)期。此外，網(wǎng)上教育通常比傳統(tǒng)教育更便宜，對于想節(jié)約教育開支的家庭來說是個好消息。
第二段：網(wǎng)課學(xué)習(xí)的劣勢
很顯然，網(wǎng)上教育不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教育。在學(xué)前教育中，幼兒的教育需要與其他幼兒互動，了解他們的需求和興趣，從而創(chuàng)建一個令人欣喜的學(xué)習(xí)環(huán)境。沒有了這種小組學(xué)習(xí)和社交互動，幼兒的學(xué)習(xí)效果就會大打折扣。 此外，缺乏實物教具和課本也是一個問題; 這些東西可以讓孩子們在課程中更好地理解概念，同時也能夠幫助孩子們專注于學(xué)習(xí)。但是，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)中，孩子們只能依靠電腦和其他數(shù)字設(shè)備來進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第三段：如何戰(zhàn)勝網(wǎng)課學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)
為了讓在線學(xué)習(xí)變得有意義，幼兒園和托兒所可以創(chuàng)建虛擬社群或小組，讓學(xué)生和其他同學(xué)互動和合作。同時，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也可以結(jié)合實際教材來讓幼兒們更好地理解課程內(nèi)容。學(xué)前教育網(wǎng)課教師可以選擇提供由他們自己制作的視頻，以及相應(yīng)的教具和其他學(xué)習(xí)資料。使用這些教具，孩子們可以在家里得到與現(xiàn)實環(huán)境中一樣的教育。
第四段：我的學(xué)習(xí)體驗
果然如上所述，學(xué)前教育網(wǎng)課是一種十分靈活的學(xué)習(xí)方式。由于我可以根據(jù)自己的空余時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，我感覺到自己更加具有主動性。同時，與其他網(wǎng)課不同的是，每堂網(wǎng)課的視頻引入和結(jié)語都較為干練，很適合幼兒的心理得境。我非常喜歡老師的視頻講解，感覺與她對話似乎她就在我身邊一樣。我認(rèn)為這有助于提高幼兒的學(xué)習(xí)效果。
第五段：結(jié)論
總體而言，學(xué)前教育網(wǎng)課可作為追求靈活教育的選項之一。網(wǎng)絡(luò)教育的強(qiáng)大之處在于它的靈活性。隨著新技術(shù)的出現(xiàn)，學(xué)習(xí)和教育的未來將充滿可能性。然而，也需要注意的是，在網(wǎng)課學(xué)習(xí)中，仍存在許多問題，需要不斷地解決。我相信，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教育和傳統(tǒng)教育，可以為幼兒的教育提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)體驗。
想學(xué)習(xí)學(xué)前教育的心得體會和方法篇十二
在使用《幼兒園活動整合課程》之前，我們幼兒園采用的是建構(gòu)式的教材。在使用整合課程后，不論是從觀念上還是行為上說都是一種新的挑戰(zhàn)。在走入整合課程的這段時間里，我們對自己過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了思考，用新的整合課程的理念，對以前教學(xué)的觀點和做法進(jìn)行了重新審視。在不斷地思考和實踐中一天天認(rèn)識整合課程，一層層深入地了解它。從某種意義上說，“整合教育”帶來的不僅是教學(xué)方法上的改進(jìn)和提高，更多的是如何去看待兒童，如何去幫助其更好的成長。帶著這樣的思考，我們開始了實踐，而探索和實踐帶來的是更多的感悟，更多的思考。
首先我們碰到的第一個困難是制訂整合課程周計劃，感覺不知如何入手：如果按照書上的教材進(jìn)度。那么一周中各領(lǐng)域涉及到的內(nèi)容就會不平衡。一周之中各種領(lǐng)域的知識和經(jīng)驗應(yīng)該平衡，否則幼兒該學(xué)的沒有學(xué)到，會導(dǎo)致知識和經(jīng)驗的缺失。而整合課程強(qiáng)調(diào)幼兒的學(xué)習(xí)是整體的學(xué)習(xí)，反對將各領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容割裂開來或簡單拼湊。那么我覺得我們可以將一些必要的內(nèi)容整合進(jìn)主題活動。
比如說數(shù)學(xué)，課程指南中指出：“學(xué)習(xí)活動強(qiáng)調(diào)綜合性，充分慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)知規(guī)律，注重內(nèi)容間有機(jī)聯(lián)系，互相滲透，并以幼兒的現(xiàn)實生活為軸心開展活動?！蔽覀儾浑y發(fā)現(xiàn)：其實生活中到處都是數(shù)，可以說我們生活在一個“數(shù)學(xué)”的世界中，數(shù)學(xué)無所不在，它支配著各行各業(yè)與每天的生活。在幼兒的一日生活里，也到處充滿數(shù)學(xué)。吃多少食物（量）；玩什么樣的玩具（形狀）；排隊（序列）等等。
例如：在現(xiàn)階段開設(shè)的“神秘洞”主題里，我讓幼兒對自己的五官進(jìn)行觀察以后，發(fā)現(xiàn)我們臉上就有七個洞：眼睛是洞，鼻子是洞，嘴巴是洞，耳朵也是洞，而且他們的大小、形狀都是不同的，使幼兒獲得了“用各種感官主動感知事物的特征”的經(jīng)驗。這樣很簡單的就把生活中的數(shù)整合到了主題活動中。
我們老師頭腦中要慢慢形成“主題教學(xué)”的觀念，努力打破學(xué)科界限，實現(xiàn)目標(biāo)的整合。這是邁向“整合”的第一步。
還有一個很重要的問題就是活動整合課程實施要滲透到區(qū)域游戲活動中，因為區(qū)域游戲活動是一種非常有效的讓幼兒自主學(xué)習(xí)的活動，有利于各種能力發(fā)展不一的幼兒都能在原有的水平得到不同程度的發(fā)展，愛好美術(shù)的幼兒可以在美工區(qū)中盡情的發(fā)揮他的創(chuàng)造才華；酷愛表現(xiàn)的幼兒可以在表演區(qū)積極地展示他的表演天賦；對數(shù)學(xué)情有獨中的幼兒可以在他的數(shù)學(xué)海洋中自由的遨游；喜歡讀書的幼兒可以在語言區(qū)中悠閑地閱讀，講故事，讀兒歌；總愛問為什么的小問號可以在科學(xué)區(qū)中探索他們心中的神秘世界；區(qū)域游戲活動為每個幼兒的獨特發(fā)展提供多方面的機(jī)會。每個主題活動開展時，老師都應(yīng)有意識地布置各個區(qū)域，將主題中的內(nèi)容有機(jī)的容入?yún)^(qū)域游戲活動中，這樣幼兒在教學(xué)活動中的經(jīng)驗就能得到遷移和鞏固，增加他們的成就感，從而起到更好的復(fù)習(xí)作用。老師在游戲活動時，要合理安排各種活動，使活動能在最短的時間內(nèi)達(dá)到最好的教育效果。
其實整合課程也有它的不足之處，我們要做的就是“取其精華，去其糟粕”。我們就是需要不斷的探索、質(zhì)疑，才會有更大的進(jìn)步！
想學(xué)習(xí)學(xué)前教育的心得體會和方法篇十三
今年8月26日開始，我非常有幸參加了幼兒園教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，在這一個星期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，不僅觀摩了優(yōu)秀教師的優(yōu)秀案例，而且聆聽了專家對優(yōu)秀案例的評析，還學(xué)習(xí)了各位專家分別從幼兒園的健康教育領(lǐng)域、語言教育領(lǐng)域、社會教育領(lǐng)域、科學(xué)教育領(lǐng)域、音樂教育領(lǐng)域、美術(shù)教育領(lǐng)域等十幾方面的講座。通過這短時間的學(xué)習(xí)，收獲頗多，現(xiàn)在談?wù)勛约旱膸c學(xué)習(xí)心得：
一、教育教學(xué)理念新，注重實效性
本次培訓(xùn)安排了多位教授給我們做精彩的講座。各位教授的講座，闡述了他們對幼兒園教育的獨特見解，對新課程的各種看法，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。作為一名幼兒教師，要學(xué)習(xí)新《綱要》，新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)新理念，樹立新觀念，尊重幼兒的個性與尊嚴(yán)，建立民主、平等的師幼關(guān)系，注重幼兒健康、認(rèn)知、情感、態(tài)度、科學(xué)、藝術(shù)、創(chuàng)造性等方面和諧發(fā)展。與之相適應(yīng)的課程，教育活動過程、模式、內(nèi)容、形式、方法、結(jié)果、評價等方面別具一格，新穎有趣，實現(xiàn)共同發(fā)展。新時代的幼兒教育呼喚與時俱進(jìn)的新教師，要體現(xiàn)在觀念要新，要常新，更新，堅持發(fā)展性，樹立新的幼兒觀、教育觀、質(zhì)量觀、目標(biāo)觀、課程觀、師生觀、資源觀，做全面推進(jìn)素質(zhì)教育的領(lǐng)潮人。
二、網(wǎng)絡(luò)平臺的搭建，成為教師成長的載體
這次培訓(xùn)活動，通過網(wǎng)絡(luò)論壇實現(xiàn)了教師與課程專家的面對面交流，解決了教師教學(xué)中的實際問題，增強(qiáng)了培訓(xùn)的針對性和實效性。培訓(xùn)中，講座、課例、網(wǎng)絡(luò)交流、師生互動等新穎、豐富的形式，為參訓(xùn)教師打開了一扇學(xué)科理念、理論、實踐活動的窗口，增強(qiáng)了培訓(xùn)的實效性。學(xué)習(xí)中，我堅持與其他學(xué)員保持密切聯(lián)系，按時交流各自的感受與作業(yè)，使自己能博采眾長、開闊視野，在不斷的交流學(xué)習(xí)中成熟起來。
三、學(xué)以致用、明確目標(biāo) 、著眼未來
聽了講座，我覺得在今后的教學(xué)生涯中，我應(yīng)該把眼光放長遠(yuǎn)一些;課堂教學(xué)中應(yīng)營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍;鼓勵創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮幼兒的主體能動性;要敢于打破常規(guī)，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性解決問題的欲望;尊重幼兒個性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的創(chuàng)新意識，使每個幼兒都能發(fā)揮自身潛能。今后我會學(xué)以致用，我會將在這個平臺學(xué)到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，結(jié)合我園實際情況，針對幼兒的特點，運用到自己的教育教學(xué)中去，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，積極參加各種與教育教學(xué)相關(guān)的培訓(xùn)，不斷的為自己“充電”，真正實現(xiàn)“在行動研究中成長”。
這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)已接近尾聲，但我會把這次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)成果當(dāng)成新的開始，在以后的教學(xué)過程中，不斷完善自我，加強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng)，豐富自己的實踐經(jīng)驗，爭做一名合格的幼兒教師。
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想學(xué)習(xí)學(xué)前教育的心得體會和方法篇十四
近期為了應(yīng)付教育局組織的考試，自學(xué)了李生蘭教授的《學(xué)前教育學(xué)》一書，從粗粗的看到仔細(xì)閱讀，使我受益良多。書中先進(jìn)正確的教育思想和觀念進(jìn)一步豐富了我個人的知識經(jīng)驗。
《學(xué)前教育學(xué)》一書從多個方面論述了學(xué)前教育發(fā)展。首先論述了學(xué)前教育的歷史發(fā)展以及價值，明確了學(xué)前教育理論了發(fā)展和形成。在第二、三章里，幫助我們樹立正確的兒童觀、教育觀。在下面幾章中，李生蘭教授介紹了學(xué)前教育課程、社會教育、游戲、家庭教育指導(dǎo)以及幼兒教師的職業(yè)特點、要求等等。下面我圍繞幼兒教師的職業(yè)，來談?wù)勛约旱捏w會、看法。
媽媽愛孩子是與身俱來，愛是最大的無止境的奉獻(xiàn)，作為一名幼兒園老師愛孩子也是一種天職，沒有愛的教育就像一張白紙是無效的，但是太過于愛孩子，這樣的教育不是幫助孩子，而是害孩子。
俗話說“棒下出孝子”、“嚴(yán)師出高徒”總以為對待孩子尤其是幼兒應(yīng)該嚴(yán)厲些，總是覺得只有教師嚴(yán)厲孩子們才會聽話，才能體現(xiàn)出教師的威嚴(yán)?？赏ㄟ^10多年的工作實踐，我發(fā)現(xiàn)自己原先的想法是多么得幼稚，多么的可笑。確實，幼兒園的孩子無論是在哪個方面都需要成人的嚴(yán)格要求，以確保他們良好習(xí)慣的養(yǎng)成，但這并不意味著作老師的一定要嚴(yán)厲，嚴(yán)格與嚴(yán)厲絕不能劃等號。那何謂嚴(yán)格，何謂嚴(yán)厲呢？嚴(yán)格就是嚴(yán)而有格，這里的‘格’是指正確的合情合理的要求；嚴(yán)厲是指過分的苛刻的別人不能接受的規(guī)矩?！?BR> 孩子們都渴望得到老師的關(guān)注與贊賞，老師的一次點頭、一個微笑、一個撫摸。老師的這些不經(jīng)間的行為舉止，在潛移默化中都在深深的影響著每一位孩子的身心發(fā)展。如果老師把欣賞的目光、成功的機(jī)會只投向個別孩子，那么其他孩子的自尊心和自信心必然會受到傷害。因此，這就要求我們老師要以公正的態(tài)度對待每一個孩子，給每個孩子以發(fā)展的機(jī)會。因此，這就要求老師要以平等的態(tài)度、公正的'評價對待每一個孩子，給每個孩子以發(fā)展的機(jī)會和空間。
回想起這些年來的生活和工作經(jīng)歷，我從一個天真爛漫的小姑娘變成了一個母親，我用我的勤奮和執(zhí)著提升自我，用我的熱情和好學(xué)感染同事，用我的母性情懷慰籍童心。在教學(xué)工作中，我逐漸摸索出教育孩子的“三心”規(guī)則，即“愛心、信心、耐心”。愛心就是熱愛幼兒，關(guān)心愛護(hù)她們；信心就是教師要有信心教育好每一個孩子，特別是一些特殊的的孩子；耐心就是對學(xué)生動之以情、曉之以理、不厭其煩地耐心教育?！敖倘苏?，成人之長，去人之短也?！?BR> 尊重就是讓幼兒對自己充滿自信，相信自己有能力做出正確的選擇和判斷。尊重就是不把成人的要求強(qiáng)加于幼兒，而是鼓勵幼兒發(fā)表自己的意見與看法，相信幼兒有自己的見解。
圓圈是人類描述之間平等的一種象征，蒙臺梭利將這種平等注入于幼小的心靈，在幼兒時感受平等、和平孕育著很深的東西，蹲下與孩子講話，老師不再是發(fā)號施令的指揮官。人應(yīng)該寬容、善待、學(xué)會欣賞別人，大家只要處在圓圈狀態(tài)，才能看到你周圍有許多與你平等站在線上的人。
如果我們早一天領(lǐng)悟這一人生哲理，那我們就會進(jìn)入一種境界，具有一種修養(yǎng)。當(dāng)班里的孩子用渴望的、委屈的、氣憤的、求助的、俏皮的目光看你時，你不再簡單的扔給孩子一句話，做出短、平、快的處理，而是蹲下來傾聽，然后用你的心境去進(jìn)入孩子的世界，用你修來的一種素質(zhì)，得當(dāng)?shù)姆椒ㄈプ?，那一切都會迎刃而解。孩子通過一件小事可以感受到成功的喜悅，與同伴交往的方式，會得到換位思維的啟示。
如果說蒙臺梭利讓你感受到的是一種平等和諧，幼兒在工作中體驗一種規(guī)則、一種觀察、一種過程的，那加德納的多元智能理論，將給你我?guī)胍环N平等基礎(chǔ)上的看待與看待中的原諒與理解。孩子不在是罐子，不在是小鴨子，你不在是填鴨教學(xué)的老師，不在為班里的孩子算不出一道題而著急，講不出一個故事而說是不聰明的。