教案的編寫要細(xì)致入微,合理安排時(shí)間,保證課堂教學(xué)的高效性。如何編寫一份高質(zhì)量的教案是每位教師需要思考和探索的問題。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀以下教案范文,并借鑒其中的教學(xué)理念和方法。
一年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文教案篇一
1、落實(shí)自主學(xué)習(xí)?,F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為:人的知識(shí)的獲得是自主習(xí)得的過程。以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本必須承認(rèn)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ),他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語(yǔ)言的能力。教師要大膽放手把讀書感知--讀書感悟--讀書體情的權(quán)力給學(xué)生。葉老曾經(jīng)說:一篇文章學(xué)生也能粗略地看懂。教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生試著理解、試著揣摩,從而獲得知識(shí)和情感體驗(yàn)。
2、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)利于學(xué)生間、師生間語(yǔ)言交流、情感溝通、思維碰撞。本課說說自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣的口語(yǔ)交際過程,應(yīng)是在學(xué)生間、師生間進(jìn)行的,教師要給學(xué)生交際的空間。可自由選擇合作伙伴(因區(qū)域不同而定)(因興趣、想法不同而定)等。其間教師要深入小組中,注意學(xué)生思維空間的打開,在合作中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。
3、力求學(xué)科整合。本課內(nèi)容與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系甚密,且學(xué)生因年齡小對(duì)畫畫又特別感興趣。教學(xué)中教師要滿足學(xué)生的這一需求,讓學(xué)生在語(yǔ)言與簡(jiǎn)筆畫之間建起橋梁,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手繪畫能力、想象能力、創(chuàng)新能力。
1、認(rèn)識(shí)寬、蝦等12個(gè)生字,會(huì)寫貝、原等6個(gè)字。
2、朗讀全文,背誦自己喜歡的部分。
3、在老師的指導(dǎo)下,描畫自己的家鄉(xiāng)。
說明:教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定要根據(jù)自己班學(xué)生的實(shí)際和家鄉(xiāng)的具體情況。
1、教學(xué)重點(diǎn):課文第2、3、4、5自然段,了解畫的內(nèi)容,體會(huì)愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2、教學(xué)難點(diǎn):(依據(jù)第一、二冊(cè)教材實(shí)際和學(xué)生的基礎(chǔ)確定難點(diǎn))感知課文描寫家鄉(xiāng)景色的美麗;說自己家鄉(xiāng)的樣子;(確定這個(gè)難點(diǎn)主要是想學(xué)生年齡小不會(huì)留心家鄉(xiāng)什么樣,或根本不清楚家鄉(xiāng)在哪。所以家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解:生活的所在地、故鄉(xiāng)老家等。但不要出現(xiàn)說自己家所在的樓。)
二課時(shí)
1、通過觀察、訪問或與家長(zhǎng)聊天,了解自己家鄉(xiāng)在哪里和它的樣子。
2、用小彩筆畫自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)的圖片。
3、課文中圖的課件或投影片。
目的是盡可能多的引導(dǎo)學(xué)生參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
請(qǐng)學(xué)生說說自己的家在哪里?
你想把自己美麗的家鄉(xiāng)畫下來嗎?我們先學(xué)一學(xué)課文中的小朋友是怎樣用畫筆,向我們介紹家鄉(xiāng)的?(由學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),拉近生活與學(xué)習(xí)的距離,體現(xiàn)學(xué)為所用,即學(xué)習(xí)有明確的目的。)
1、自讀課文(自主習(xí)得能力培養(yǎng)之一:鞏固拼音的拼讀技能;加強(qiáng)已識(shí)字的運(yùn)用;學(xué)習(xí)認(rèn)讀新字。)
要求:借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音。
2、同桌或小組內(nèi)互相讀課文(合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)之一)
要求:(1)互讀互助讀要努力讀正確,聽要認(rèn)真,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤幫他改正。
3、檢查反饋學(xué)生初讀課文后的識(shí)字情況
(1)內(nèi)容:讀帶有生字的詞語(yǔ)或短句,強(qiáng)化識(shí)字
寬 蝦 腳 撿 貝殼 原 奔 密 匹 市 樓
(2)形式:可指名讀、可開火車讀
第一板塊
(一)再讀課文,整體感知(把感知發(fā)現(xiàn)的自主學(xué)習(xí)權(quán)力留給學(xué)生,從而實(shí)現(xiàn)第一個(gè)從整體上了解課文內(nèi)容。)
自己讀課文,想一想讀后知道了什么?
(匯報(bào)后教師要有意識(shí)讓學(xué)生知道文章的整體:什么時(shí)間誰(shuí)在做什么)
第二板塊
(二)讀課文,感悟語(yǔ)言
1、觀察彩圖并讀課文(突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法--讓兒童畫與語(yǔ)言之間建立聯(lián)系,又體現(xiàn)學(xué)科整合思想)
(1)找一找:每一個(gè)自然段與五幅彩圖的聯(lián)系。
(2)說一說:指出聯(lián)系。
(3)讀一讀:相應(yīng)的自然段。
2、按自然段學(xué)習(xí)課文(了解自然段的內(nèi)容,感悟語(yǔ)言,體會(huì)情感。認(rèn)識(shí)第二個(gè)整體)
說明:第二、三、四、五、六自然段能結(jié)合語(yǔ)言與圖畫說出家鄉(xiāng)的美、讀出家鄉(xiāng)的美。
第二、三、四自然段可打破自然段的順序進(jìn)行教學(xué)--按學(xué)生喜愛自然段的興趣所需,這也體現(xiàn)尊重學(xué)生的選擇和關(guān)注學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。
以第二自然段為例:(自主習(xí)得能力培養(yǎng)之二)
(1)細(xì)讀第二自然段。(目的是引導(dǎo)學(xué)生由感知走入到感悟語(yǔ)言的情境,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。)
想一想這次再讀你又知道了什么?(結(jié)合插圖、投影片或電腦課件匯報(bào),同時(shí)啟發(fā)學(xué)生想象,在情境中感受畫面中的形象。)
(匯報(bào)重點(diǎn)指導(dǎo)語(yǔ)言表達(dá)順序及感悟語(yǔ)言內(nèi)涵,構(gòu)成單幅圖畫的美:a、家鄉(xiāng)在哪里;b、家鄉(xiāng)怎么樣;c、畫中的人在做什么。)
結(jié)合圖畫、語(yǔ)境了解詞語(yǔ)的意思。
(2)隨學(xué)生的匯報(bào)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛。
如:他畫的海那么藍(lán),那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。要讀出家鄉(xiāng)的贊美感。
那海灘上要讀出濤濤置身于海灘享受海灘給他帶來的快樂的情感。
(3)啟發(fā)想象再朗讀本自然段,回歸自然段整體。
(合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)之二)
課文的第三、四、五、六自然段可放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),也可讓學(xué)生對(duì)畫面的喜愛不同,選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴。(學(xué)習(xí)方法可同第一自然段學(xué)習(xí)方法)
3、說說自己的家鄉(xiāng):(學(xué)習(xí)運(yùn)用書上的語(yǔ)言表達(dá)方法)
表述內(nèi)容:
(1)家鄉(xiāng)實(shí)景(生活的所在地、老家)
(2)想象中家鄉(xiāng)的美麗景色
第三板塊
(三)、有語(yǔ)氣地朗讀全文,體會(huì)感情。(回歸文章的整體)
1、自讀后指名讀。
2、選擇自己喜歡的自然段并把它背誦下來。
1、有語(yǔ)氣地朗讀課文。練習(xí)背誦自己喜愛的自然段,有能力的也可背誦全文。
2、用小畫筆畫出自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)。(讓語(yǔ)言與簡(jiǎn)筆畫之間建起橋梁--體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科與美術(shù)的整合。)
1、讀帶有生字的詞語(yǔ)。(內(nèi)容見一課時(shí))
2、強(qiáng)化讀生字字音。
1、記憶字形(體現(xiàn)自主性--有學(xué)生自主選擇要記憶的漢字、用自己喜歡的方法)
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用:重在思路指導(dǎo)。
以望為例
1、觀察分析:觀察結(jié)構(gòu)
2、找準(zhǔn)在田字格中的位置。
3、照例子描一描,感受位置。
4、自己照范字寫一寫,加強(qiáng)體驗(yàn)。
5、同學(xué)互評(píng)或教師參與評(píng)價(jià),提高認(rèn)識(shí)。
6、自己獨(dú)立書寫。
學(xué)生分小組互說自己筆下的家鄉(xiāng),然后請(qǐng)代表全班交流。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生有序表達(dá)交流,學(xué)用課文語(yǔ)言,同時(shí)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛或期盼之情。
一年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文教案篇二
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的思想感情,向小燕學(xué)習(xí),幫助大人做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生看圖說話的能力,學(xué)會(huì)用“什么時(shí)候,誰(shuí)在哪里干什么”的句式說話以及“誰(shuí)在哪里會(huì)……,會(huì)……,會(huì)……,還會(huì)干什么”的句式說一句話。
看圖用“什么時(shí)候,誰(shuí)在那里干什么”的句式說一句話。
把四幅圖連起來,用“誰(shuí)在那里會(huì)……,會(huì)……,會(huì)……,還會(huì)干什么”的句式說小燕在家里會(huì)干哪些事。
四幅掛圖,四張?jiān)~語(yǔ)卡片。
1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、談話揭題
二、逐幅看圖說話
1、出示掛圖1(小燕掃地)
(1)請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看這幅圖,說說小燕在干什么?(小燕在掃地)。指名回答,并在圖下貼出卡片“掃(sao)地”。
(2)然后問什么時(shí)候,小燕在哪里掃地。(早上,小燕在家里掃地)。指名回答。在黑板上寫出句式:“什么時(shí)候,誰(shuí)在哪里干什么”,讓學(xué)生看圖練習(xí)句式,做到大面積訓(xùn)練。(可以是早上、放學(xué)以后不同時(shí)間);然后,班級(jí)齊聲說:早上,小燕在家里掃地。
2、依次出示掛圖2(小燕擦桌子)、掛圖3(小燕倒垃圾)、掛圖4(小燕幫奶奶穿針)。
(1)問小燕在家里還干了什么事呢?指名回答,老師分別在圖下貼出卡片:擦桌子、倒垃圾、穿針(在擦、倒、針三字上標(biāo)上拼音)。
(2)用“什么時(shí)候,誰(shuí)在那里干什么”的句式說出來。大面積訓(xùn)練。然后分組訓(xùn)練,同桌之間相互說,反復(fù)練習(xí)。
3、看掛圖4,想一想,小燕為什么幫奶奶穿針?(奶奶視力不好。);怎么看出奶奶視力不好呢?(奶奶戴著老花眼鏡。),以培養(yǎng)學(xué)生的觀點(diǎn)采擇能力和觀察力。
3、連貫的看圖說話
(1)按次序地看4幅圖,想一想,小燕在家里會(huì)干哪些事情,然后用一句話連起來說這四幅圖的內(nèi)容。
哪個(gè)小朋友能看這四幅圖,按次序,用一句話說說小燕在家里會(huì)干哪些事?
出示句式:小燕在家里會(huì)(),會(huì)(),會(huì)(),還會(huì)()。大面積訓(xùn)練。
(2)這句話還可以怎么說?出示句式:小燕在家里會(huì)()、()、(),還會(huì)()。大面積訓(xùn)練。
四、總結(jié)
小朋友們,你們想一想,如果小燕的媽媽回家看到小燕做了這么多家務(wù),一定會(huì)表?yè)P(yáng)她的。那么,媽媽會(huì)怎么說呢?(讓學(xué)生自由回答,要求展開想象,并模擬媽媽的語(yǔ)氣。)
五、聯(lián)系實(shí)際
出示替換詞“我”。用“我在家里會(huì)(),會(huì)(),會(huì)(),還會(huì)()”的句式和“我在家里會(huì)()、()、(),還會(huì)()”的句式說話。
六、總結(jié)
這節(jié)課,我們通過看圖說話,學(xué)會(huì)了什么句式?指名回答后教師小結(jié)。這節(jié)課,小朋友們都很認(rèn)真,能仔細(xì)看、認(rèn)真聽、大膽說,學(xué)會(huì)了兩個(gè)句式。第一個(gè)是“什么時(shí)候,誰(shuí)在那里干什么”,第二個(gè)是“小燕(或我)在家里會(huì)(),會(huì)(),會(huì)(),還會(huì)()?;蛐⊙?或我)在家里會(huì)()、()、(),還會(huì)()”。希望小朋友們都像小燕一樣熱愛勞動(dòng),多幫助大人做力所能及的家務(wù)活,做個(gè)好孩子。
七、作業(yè)練習(xí)
把4幅圖用“什么時(shí)候,小燕在哪里干什么”表述出來,并寫在方格本上,再把“小燕在家里會(huì)(),會(huì)(),會(huì)(),還會(huì)()”這句話寫在方格本上(注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào))。
八、課外活動(dòng)和作業(yè)
布置學(xué)生向小燕學(xué)習(xí),幫助大人學(xué)做家務(wù)活,并且用學(xué)到的句式對(duì)爸爸、媽媽說話。
一年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文教案篇三
1·借助漢語(yǔ)拼音,課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)“拔、拍”等12個(gè)生字和火字旁;會(huì)寫“拍、跑”等7個(gè)生字,寫好足字旁。
2·正確、連貫地讀好詞語(yǔ),正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3·對(duì)應(yīng)插圖、聯(lián)系生活,了解課文中的各項(xiàng)體育活動(dòng)。
4·培養(yǎng)熱愛運(yùn)動(dòng),鍛煉身體的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)歸類認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁的字,了解形聲字的形旁往往表示這個(gè)字的意思這一規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)歸類認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁的字,了解形聲字的形旁往往表示這個(gè)字的意思這一規(guī)律。
教學(xué)亮點(diǎn)遷移運(yùn)用:動(dòng)賓短語(yǔ)——?jiǎng)?名詞
1·生字卡片。
2·課件。
第(1)課時(shí)
教學(xué)流程教學(xué)要點(diǎn)(預(yù)設(shè)要求清晰、明確)個(gè)性化修改
一、認(rèn)讀字詞,積累詞語(yǔ)
落實(shí)教學(xué)目標(biāo):借助漢語(yǔ)拼音,課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)“拔、拍”等12個(gè)生字
落實(shí)目標(biāo):對(duì)應(yīng)插圖、聯(lián)系生活,了解課文中的各項(xiàng)體育活動(dòng)。
落實(shí)重點(diǎn):歸類認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁的字,了解形聲字的形旁往往表示這個(gè)字的意思這一規(guī)律。
·落實(shí)目標(biāo):正確、連貫地讀好詞語(yǔ)。
落實(shí)亮點(diǎn)教學(xué):動(dòng)賓詞語(yǔ)的搭配1·認(rèn)讀“操場(chǎng)”。
(1)情境:鈴聲響,下課了,同學(xué)們都來到了操場(chǎng)上?。ǔ鍪緢D片)
(2)經(jīng)驗(yàn)識(shí)記“操場(chǎng)”。
要點(diǎn)1:知道“場(chǎng)”的意思:表示比較大的空地。
要點(diǎn)2:根據(jù)意思積累有關(guān)“場(chǎng)”的詞語(yǔ):
買菜賣菜的場(chǎng)所——(菜場(chǎng))
買賣商品的場(chǎng)所——(商場(chǎng))
人們活動(dòng)休閑的場(chǎng)所——廣場(chǎng)
人們開會(huì)的場(chǎng)所——會(huì)場(chǎng)
汽車停放的場(chǎng)所——停車場(chǎng)
同學(xué)們做操運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)所——操場(chǎng)……
2·多種方式認(rèn)讀“拔、拍、跑、踢”。
(1)看圖說話,認(rèn)識(shí)體育活動(dòng)
要點(diǎn):句式:下課了,小朋友們有的在(),有的在(),有的在(),還有的在()……
(2)圖文結(jié)合,把體育活動(dòng)的名稱顯示在圖片上。認(rèn)識(shí)生字。
要點(diǎn):觀察提煉:“提手旁”的字大多和手有關(guān);“足字旁”的字大多和腿部運(yùn)動(dòng)有關(guān)。
(3)拓展“提手旁”和“足字旁”的字:
提手旁抱提挑抓
足字旁踩跨趴蹦
小結(jié)規(guī)律:漢字真神奇,辨別要仔細(xì)?!疤崾峙浴迸呐氖郑白阕峙浴倍宥迥_。掌握其規(guī)律,識(shí)字多容易。
3·運(yùn)用規(guī)律遷移識(shí)字
(1)“鈴”和“鍛”
提示:都是“金字旁”,和金屬有關(guān)。“鍛”的造字本義是:揮錘敲打燒紅的鐵件。所以也是金字旁。
積累:鋼,錢,鐵,鋁,鋅
(2)“煉”和“熱”,認(rèn)識(shí)火字旁
提示:“火”本來就是燃燒的火焰。帶火字旁的字往往與燃燒、火焰、干燥等有關(guān),“燈、燦、炒、燒、炮……”
提示2:火作偏旁,如果在字的下部,常寫作“四點(diǎn)底”:煮、烈、照、熟……
4·積累詞語(yǔ):
打球拔河拍皮球
跳高跑步踢足球
要點(diǎn)1:讀正確,讀連貫。
亮點(diǎn)教學(xué):
(1)讀出詞語(yǔ)的節(jié)奏:
打球拔河拍皮球踢足球
(2)把“打、拔、拍、踢”等字變紅,讓學(xué)生觀察
提示發(fā)現(xiàn):動(dòng)詞+名詞
作業(yè)輔導(dǎo):《課堂作業(yè)本p42第3題》
二、指導(dǎo)朗讀,熟讀成誦
落實(shí)教學(xué)目標(biāo):正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒…… 1·嘗試自讀
要求:讀正確。讀出節(jié)奏。
要點(diǎn):注意輕聲:下課了、真熱鬧
注意最后一句的停頓。
2·識(shí)記兒歌
要點(diǎn):根據(jù)兒歌內(nèi)容復(fù)現(xiàn)重點(diǎn)字詞。(見課件)
三、結(jié)合生活,遷移運(yùn)用
1·仿課文寫句子
鈴聲響,下課了。操場(chǎng)上,真熱鬧。
(),天天鍛煉身體好。
要點(diǎn):前面學(xué)到的體育活動(dòng)都可以填寫。如打球拔河拍皮球;、跳高跑步踢足球……
2·兒歌延伸:用上自己生活中見到的體育活動(dòng)說一說。如
晚飯后,小區(qū)里,(真熱鬧,跑步打拳廣場(chǎng)舞,天天鍛煉身體好。)
周末到,公園里,(真熱鬧,蹦床跳繩滑滑梯,快快樂樂身體好。)
假期里,體育館,(真熱鬧,打球游泳跆拳道,天天運(yùn)動(dòng)身體好。)……
3·選擇一個(gè)體育活動(dòng)說一句話
作業(yè)輔導(dǎo):第4題,用“打羽毛球、跳長(zhǎng)繩”寫句……
輔導(dǎo)要點(diǎn):句式1:誰(shuí)在什么地方干什么
(什么時(shí)候,誰(shuí)在什么地方干什么)
句式2:誰(shuí)和誰(shuí)在什么地方干什么
句式3:我喜歡干什么
四、學(xué)寫漢字
1·學(xué)生找出生字新朋友,讀一讀。
2·小組合作,學(xué)生相互說說怎么記住生字。
3·引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)看筆順的方法,自己嘗試書空筆順。
4·師指導(dǎo)書寫,引導(dǎo)學(xué)生看準(zhǔn)每一筆的位置。
5·教師范寫“跑”,強(qiáng)調(diào)左窄右寬。生練寫。
6·教師指導(dǎo)學(xué)生觀察其他字的書寫。再練寫。
每個(gè)生字的要點(diǎn)請(qǐng)見課件
一年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文教案篇四
一、知識(shí)與技能
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和一個(gè)偏旁,會(huì)寫4個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能夠說出四季特定的景象,感受故事中媽媽與孩子的感情。
二、過程與方法
通過朗讀和補(bǔ)充資料,讓學(xué)生感受小蝸牛一課四季的美。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀
初步了解四季的特征,體會(huì)各個(gè)季節(jié)的美麗。
朗讀課文,以及識(shí)記生字。
正確,流利地朗讀課文,并能夠用自己的話講給大人聽。
交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。
多媒體課件、相關(guān)資料。
1課時(shí)
一、趣味導(dǎo)課
1.播放視頻《蝸牛和黃鸝》。
2.同學(xué)們,你們首歌曲里唱的是哪兩個(gè)小動(dòng)物嗎?(蝸牛和黃鸝鳥)
3.對(duì)了,可愛的小蝸牛,有腳,沒有手,背上房子到處走,有誰(shuí)把它碰一碰,趕緊躲進(jìn)房里頭。今天老師將帶領(lǐng)給大家來學(xué)習(xí)一個(gè)小蝸牛的故事。
(板書課題)14.小蝸牛(齊讀課題)
二、整體感知
1.教師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真傾聽,注意不認(rèn)識(shí)的生字。
2.學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。
3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字:住、孩、玩、吧、發(fā)、芽、爬、呀、久、回、全、變
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)開火車讀生字,集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導(dǎo):“子”是平舌音,在“孩子”一詞中讀輕聲;“住”是翹舌音;“吧、呀”是輕聲。有錯(cuò)及時(shí)糾正。)
過渡:下面,咱們給生字找個(gè)朋友,課文中帶生字的詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎?
住手、孩子、好玩、好吧、發(fā)芽、綠芽、爬行、好呀、不久、回來、全部、變化。
4.看圖猜一猜
下面幾幅圖里都是什么?你能夠在圖畫的幫助下,猜出下面加點(diǎn)的字是什么字嗎?加油,相信你一定能猜出來。(蝸牛、發(fā)芽、草莓、蘑菇)
過渡:下面,我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀,一起感受小蝸牛的故事。
三、精讀領(lǐng)悟
1.學(xué)習(xí)第一自然段。(蝸牛一家住在小樹林的旁邊。)
(1)課件出示第一段,生自己朗讀這一段,找出蝸牛家與樹林的距離。
(2)感知“旁邊”,并用“旁邊”進(jìn)行造句練習(xí),感知詞義。
( )的旁邊坐著的是( )。
( )的旁邊是( )。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)課件出示,媽媽對(duì)小蝸牛說的話。
(“孩子,到小樹木里去玩吧,小樹發(fā)芽了?!?
(2)春天是什么樣子的呢?在文中找出來
(3)小樹發(fā)芽。春天還是什么樣子的呢?生自由交流,可做適當(dāng)提醒。
(冰雪融化、燕子回歸、小草發(fā)芽……)
(4)有感情地讀讀第二段,感受春天的美麗。
3.學(xué)習(xí)第三、四自然段。
(1)感悟“小蝸牛爬呀,爬呀,好久才爬回來”。
(讀的時(shí)候語(yǔ)速要慢,“爬呀,爬呀”和“好久”要重讀,讀出小蝸牛的慢。)
(2)出示,小蝸牛對(duì)媽媽說的話,“媽媽,小樹長(zhǎng)滿了葉子,碧綠碧綠的,地上還長(zhǎng)著許多草莓呢?!?BR> (3)同學(xué)們讀讀看,小蝸??吹降倪@些景象是哪個(gè)季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)
(4)通過“長(zhǎng)滿”葉子,地上草莓,感悟夏季特點(diǎn)。
(5)展開聯(lián)想,我們的夏天還是什么樣子的。(生自由交流)
4.學(xué)習(xí)第五、六自然段。
(1)出示,小蝸牛對(duì)媽媽說的話,“媽媽,草莓沒有了,地上長(zhǎng)著蘑菇,樹葉全變黃了?!?BR> (2)同學(xué)們讀讀看,小蝸牛看到的這些景象是哪個(gè)季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)
(3)通過樹葉“全變黃”,地上長(zhǎng)蘑菇,感悟秋季特點(diǎn)。
(4)展開聯(lián)想,我們的秋天還是什么樣子的。(生自由交流)
5.學(xué)習(xí)第七、八自然段。
(1)出示,小蝸牛對(duì)媽媽說的話,“媽媽,蘑菇?jīng)]有了,地上蓋著雪,樹葉全掉了?!?BR> (2)同學(xué)們讀讀看,小蝸??吹降倪@些景象是哪個(gè)季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)
(3)通過樹葉“全掉了”,地上蓋著雪,感悟冬季特點(diǎn)。
(4)展開聯(lián)想,我們的冬季還是什么樣子的。(生自由交流)
6.有感情地朗讀課文。進(jìn)一步感受一年四季不同景物的變化。
7.指導(dǎo)書寫“對(duì)、媽、全、回”
(1)生觀察田字格里的字,一起說說筆畫位置。
(2)師范寫生字。
(3)生描紅,書寫,師巡視指導(dǎo)。
8.課堂小結(jié):
小朋友們,小蝸牛用它慢慢的足跡,給我們展現(xiàn)出了美麗的四季景象,希望我們能留心觀察身邊的事務(wù),感受美麗的季節(jié)。
四、總結(jié)拓展
1.課堂總結(jié):同學(xué)們,學(xué)完了本課,你都有哪些收獲呢?
(1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞,并知道了一年四季的美麗和變化。
(2)喜歡小蝸牛,并能感受到身邊季節(jié)特點(diǎn)。
2.課堂練習(xí)
(1)按課文內(nèi)容填空
一年有_____季,分別是______、______、______、______,每個(gè)季節(jié)的景色都很美。
(2)我會(huì)填。
春天來了,小樹( )了。
夏天來了,小樹( )了葉子。
秋天來了,小樹的葉子全( )了。
冬天來了,小樹的葉子全( )了。
五、作業(yè)布置
1.有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.將小蝸牛和媽媽的故事,講給爸爸媽媽聽。
一年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文教案篇五
本文以語(yǔ)文新課程實(shí)施為背景,反思指令型課程中人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè)的主要弊端,力主人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè)的內(nèi)容創(chuàng)新,即就教學(xué)內(nèi)容而言.以下是本站小編為大家整理的關(guān)于人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè),給大家作為參考,歡迎閱讀!
教學(xué)目標(biāo)
1、自由讀悟課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、圖文結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、觀察能力、朗讀能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、加強(qiáng)課堂的口語(yǔ)和說話訓(xùn)練。
4、拓展學(xué)生的思維能力。
教學(xué)內(nèi)容
1、理解課文,學(xué)習(xí)生字和相關(guān)二類字的音節(jié),指導(dǎo)“?”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學(xué)習(xí)。
2、了解各動(dòng)物尾巴的特征,并與圖對(duì)應(yīng)連線。
3、練習(xí)給書中的六種動(dòng)物畫尾巴。
4、有感情朗讀課文和背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
了解各動(dòng)物尾巴的特征,并與圖對(duì)應(yīng)連線;有感情朗讀課文和背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文,學(xué)習(xí)生字和相關(guān)二類字的音節(jié),指導(dǎo)“?”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學(xué)習(xí);練習(xí)給書中的六種動(dòng)物畫尾巴。
教具準(zhǔn)備
文中的六種動(dòng)物及尾巴模型、彩色筆、小作業(yè)本紙一張、師畫的其它無尾動(dòng)物圖及空白方框、彩色粉筆、音樂錄音磁帶及錄音機(jī)、師畫簡(jiǎn)筆畫(空地、樹木、小草及野花)、課題板書等。
教學(xué)過程
一、引入課題
1、現(xiàn)在請(qǐng)大家聽老師講一個(gè)故事,你們邊聽邊想:?猴子叫大家干什么?
2、(師配樂講述)從前,在一個(gè)美麗的大樹林里,居住著一群動(dòng)物。有一天,動(dòng)物們都聚到了一塊空地里。它的周圍有各種各樣的樹木,邊上長(zhǎng)滿了青青的小草和五顏六色野花。動(dòng)物們?cè)诳盏厣贤嫠?、嬉戲,快樂極了。這時(shí),倒掛在樹枝上的猴大哥發(fā)話了:“喂,大家停下來,我提個(gè)建議,咱們來比賽比賽吧?!眴眩⊥妹妹玫亩渥铎`,馬上停住,趴在地上喊:“猴大哥,我們比賽什么呀?”猴子往下一瞧,看見了兔子的尾巴,再抬頭一瞅,望見了自己的尾巴,眼珠子骨綠綠一轉(zhuǎn),有主意啦:“我們就來比尾巴吧!”
3、故事講完了。小朋友,剛才的故事里,空地周圍有什么?(抽生答:綠樹、青草、各色野花。師畫黑板上)猴子叫大家在空地上準(zhǔn)備干什么?(抽生答:比尾巴)
4、今天,我們就來學(xué)習(xí)“比尾巴”這一課。(板書:比尾巴)請(qǐng)大家看課題的拼音,你要提醒大家注意什么?(抽生說:兩個(gè)三聲的變調(diào)、輕聲)
5、學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文
1、請(qǐng)大家翻開書,看著課文,自由練習(xí)朗讀。邊讀邊想:你讀懂了什么?知道了什么?還有哪些不懂的地方?然后,在書上作好記號(hào)。開始。(師進(jìn)行個(gè)別學(xué)生的自學(xué)指導(dǎo))
2、現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友交流:你讀懂些什么?(全班學(xué)生邊說邊互相補(bǔ)充)(略)(師根據(jù)學(xué)生說的順序,把無尾的插圖中的動(dòng)物圖,貼在黑板上)(或用多媒體演示)
三、圖文結(jié)合,了解各尾巴的特點(diǎn)
1、請(qǐng)大家觀察黑板上的動(dòng)物,它們都少了什么?(抽生答:尾巴)
2、請(qǐng)看猴子,它的尾巴有什么特點(diǎn)?(抽生答:長(zhǎng))(師出示“長(zhǎng)”,并連線)
3、現(xiàn)在大家邊聽音樂靜息,邊看老師寫。(師板書:短、傘、彎、扁、好看)
4、坐好,你們看拼音,黑板上這幾個(gè)字的拼音要注意些什么?齊認(rèn)讀三遍。(抽生說后齊認(rèn)讀)
《比尾巴》這篇課文采用三問三答的形式,介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),課文讀起來朗朗上口,極富兒童情趣。我抓住這篇課文極具趣味性的特點(diǎn),圍繞“比尾巴”大賽展開設(shè)計(jì),環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間銜接自然,環(huán)環(huán)相扣,以摸尾巴游戲?qū)胝n堂,以拿門票的形式復(fù)習(xí)生字,以比尾巴評(píng)尾巴學(xué)習(xí)課文,以說尾巴畫尾巴進(jìn)行拓展訓(xùn)練。每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置都注重了情境的創(chuàng)設(shè),都采用最具有童真童趣的語(yǔ)言,符合低年級(jí)的認(rèn)知特點(diǎn)。
在這堂課的設(shè)計(jì)當(dāng)中我注重了情境的創(chuàng)設(shè),這些情境不是獨(dú)立開來的,而是一脈相成,從一而中的。創(chuàng)設(shè)的這些情境能引起學(xué)生情感的共鳴,學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)的情境走若文本,與文本之間進(jìn)行最近距離的對(duì)話,學(xué)生的興趣被激發(fā),情感被升華,喜歡小動(dòng)物的情感在課堂中隨處而見,為參加比賽的小動(dòng)物加加油,給自己喜歡的小動(dòng)物評(píng)評(píng)尾巴,為丟失尾巴的小動(dòng)物畫上一條漂亮的尾巴。因?yàn)橛辛饲楦械耐度?,學(xué)生在這些活動(dòng)中參與積極性強(qiáng)、參與面廣,課堂氛圍輕松而又愉快!
但在實(shí)際的操作過程中,教師的用語(yǔ)和體態(tài)未能達(dá)到預(yù)設(shè)的效果,致使創(chuàng)設(shè)的情境未能真正的激發(fā)孩子的興趣。對(duì)學(xué)生生成的閃光點(diǎn)未能及時(shí)抓住并進(jìn)行延伸。這些都需要在今后的實(shí)踐當(dāng)中繼續(xù)摸索、學(xué)習(xí)。
一年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文教案篇六
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,自己小結(jié)識(shí)字的方法;
2、初步了解多義字;
3、口語(yǔ)交際;
學(xué)習(xí)識(shí)記生字的方法。
展示自己從電視里學(xué)到的生字,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的`能力。
第一課時(shí)
2、我會(huì)認(rèn)
(2)學(xué)生拿出自制的識(shí)字課本,分小組互相交流看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的字。(3)學(xué)生全班交流自己的識(shí)字方法,教師和同學(xué)評(píng)議。
(4)小組學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字,讀讀這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(5)集體交流,小組派代表匯報(bào),總結(jié)識(shí)字方法。
(6)認(rèn)讀生字卡片(學(xué)生說一說是怎么記住這個(gè)字的)。
3、讀讀想想
(1)小組學(xué)習(xí):讀一讀這些詞語(yǔ),你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)你還知道哪個(gè)字,也和“張”字一樣,表示很多不同的意思?
一年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文教案篇七
1、形近字、同音字辨析
士——土以——已井——金
1、背誦課文,會(huì)填空。
2、會(huì)聽寫詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)4個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、用“先……再……”寫話。
1、背誦課文,會(huì)填空。
2、會(huì)聽寫詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)3個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
1、形近字、同音字辨析
完——玩怎——什
2、回答問題:奶奶的白發(fā)怎樣來的?
1、會(huì)聽寫詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞。
2、會(huì)用“一邊……一邊……”寫句子。
1、會(huì)聽寫詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、形近字、同音字辨析
進(jìn)——近吃——?dú)?BR> 3、多音字“好”辨析。
1、了解動(dòng)物的叫聲,會(huì)填空;拓展掌握一些動(dòng)物的叫聲。
2、背誦四個(gè)成語(yǔ),會(huì)填空;背誦《詠鵝》,會(huì)填空。
3、會(huì)說寫一些道歉的話。
第五單元復(fù)習(xí)
目標(biāo):會(huì)背誦有關(guān)內(nèi)容,會(huì)填空;會(huì)聽寫詞語(yǔ),看拼音寫詞;辨析形近字、同音字;會(huì)看圖將句子寫完整、具體。
1、知道夏天臺(tái)風(fēng)、雷雨的特點(diǎn)。
2、說、寫出夏天的水果、動(dòng)物、花兒;也可拓展一些。用“……有……有……還有……”將圖意說說。
3、會(huì)聽寫詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)1個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
4、形近字、同音字辨析
逃——桃——跳瓜——爪蛙——娃河——荷
5、多音字“了”辨析。
1、會(huì)聽寫詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)1個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、用上詞串中的詞組合成句。
3、仿“亮晶晶”的形式寫幾個(gè)詞。
1、會(huì)聽寫詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、背誦兒歌,會(huì)填空。
3、積累“品”字結(jié)構(gòu)的字。
1、會(huì)聽寫詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、背誦兒歌,會(huì)填空。
3、選字填空。
1、掌握特殊字的筆順,如“北、奶”等。
2、換偏旁漢字歸類復(fù)習(xí)。
3、背誦四個(gè)成語(yǔ),會(huì)填空;背誦《傘花》,會(huì)填空。
第六單元復(fù)習(xí)
目標(biāo):會(huì)背誦有關(guān)內(nèi)容,會(huì)填空;會(huì)聽寫詞語(yǔ),看拼音寫詞;辨析形近字、同音字;會(huì)運(yùn)用數(shù)量詞;用一定的句式造句。
1、背誦課文,會(huì)填空。2、會(huì)聽寫詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)3個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
1、形近字、同音字辨析
真——正
棵——顆
1、會(huì)聽寫詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞。
2、多音字“著”辨析。
3、抄寫寫小鳥樣子的句子。
1、會(huì)聽寫詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞。
根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、形近字、同音字辨析
坐——座向——象——像
3、想象填空:
“這兒有……有……還有……,真好!”
1、背誦課文,會(huì)填空。
2、會(huì)聽寫詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
3、形近字、同音字辨析
呼——乎他——她——它
4、仿“藍(lán)湛湛”的結(jié)構(gòu)寫幾個(gè)描寫顏色的詞。
1、會(huì)聽寫詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)1個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、根據(jù)課文填空:足球出身在很久很久以前的(),那時(shí)只有()過生日時(shí)才踢。現(xiàn)在,足球已經(jīng)成為世界上()的運(yùn)動(dòng)。
1、背誦四個(gè)成語(yǔ)和諺語(yǔ),會(huì)填空。
2、用幾句話說說“六一”那天的活動(dòng)。
第七單元復(fù)習(xí)
目標(biāo):會(huì)背誦有關(guān)內(nèi)容,會(huì)填空;會(huì)聽寫詞語(yǔ),看拼音寫詞;辨析形近字、同音字;會(huì)運(yùn)用數(shù)量詞;用一定的句式造句。
1、背誦課文,會(huì)填空。
2、會(huì)聽寫詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞。
1、形近字、同音字辨析
吧——巴——把半——伴火——伙
1、背誦課文,會(huì)填空。
2、會(huì)聽寫詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞。
3、形近字、同音字辨析
有——由東——冬汗——漢
2、想象填空:冬天到了,螞蟻在裝滿糧食的洞里有的……有的……個(gè)個(gè)……
1、背誦課文,會(huì)填空。
2、會(huì)聽寫詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞。
1、多音字“種、子”辨析。
結(jié)合課文背誦四個(gè)成語(yǔ),會(huì)填空;背誦《江上漁者》,會(huì)填空。
第八單元復(fù)習(xí)
1、練習(xí)8
(1)重點(diǎn)抓住動(dòng)物的家在哪里,首先要學(xué)生知道各種動(dòng)物的家在家里,其次,學(xué)生在寫的時(shí)候不能寫錯(cuò)字和拼音。
(2)讀讀背背里,已經(jīng)學(xué)過的字要會(huì)寫,防止要求填空。
臨危(不)懼(多)謀善斷
(從)容(不)迫(方寸)不亂
2、小松鼠找花生果
(1)生字和形近字、同音字的區(qū)別
油——由 結(jié)——潔 流——留 每——母 直——真
(2)課文中容易要求天空的字要提醒學(xué)生注意,可以讓學(xué)生聽寫句子。
(3)注意填空(綠油油)的葉子(黃燦燦)的小花
3、詠華山
(1)生字和形近字、同音字的區(qū)別
間——問 與——語(yǔ) 代——帶
(2)重點(diǎn)要抓住課文當(dāng)中的詩(shī),以及每句詩(shī)在課文中所對(duì)應(yīng)的句子。
4、烏鴉喝水
(1)生字和形近字、同音字的區(qū)別
渴——可 渴——喝 辦——為 終——中 于——干
(2)量詞:一只烏鴉一個(gè)瓶子一顆石子
(3)背誦課文,重點(diǎn)字的填空
5、魯班和櫓板
(1)生字和形近字、同音字的區(qū)別
已——己往——住往——網(wǎng)身——聲、生、升
(2)反義詞:吃力——省力前——后
(2)重點(diǎn)字也會(huì)填空
6、司馬光
(1)生字和形近字、同音字的區(qū)別
司——同候——后流——留園——元
(2)量詞:一個(gè)花園一座假山一口水缸一塊石頭
(3)句式:有的……有的……還有的……(造句)
(4)句式:漸漸……(造句)
(5)句式:終于……(造句)
(6)重點(diǎn)字的填空。
一年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文教案篇八
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字,其中會(huì)寫“葉、早、那、才、您、安、靜”7個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,理解“五顏六色”等詞語(yǔ)的意思。
感受太陽(yáng)花的美麗,陶冶情操,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。
掌握7個(gè)生字的音、形、義,理解“五顏六色”等詞語(yǔ)的意思。
從語(yǔ)言文字中感受太陽(yáng)花的美麗,增強(qiáng)美感陶冶情操。
1、小朋友你們喜歡花嗎?見過什么花?請(qǐng)你接受這種花的樣子
2、今天老師帶你們?nèi)ビ^察太陽(yáng)花。
板書:13太陽(yáng)花
3.你們看到這個(gè)題目,想到了什么?
4、學(xué)生質(zhì)疑:太陽(yáng)花是什么樣的花?為什么叫太陽(yáng)花?
5、小朋友提的好,我們帶著這些問題學(xué)習(xí)課文。
1、借助拼音把課文讀通順。(不讀錯(cuò)字不添字)
2、同桌互讀,邊讀根據(jù)上述問題在課文中找到答案。
3、指名回答,課文有幾個(gè)自然段。(一共有4個(gè))
4、抽四名學(xué)生分段的賽讀。
1、課文主要講太陽(yáng)花的什么?
2、太陽(yáng)花是什么樣子?
3、為什么叫太陽(yáng)花?
1、出示生字
2、學(xué)生根據(jù)拼音認(rèn)讀
強(qiáng)調(diào):“晨”“曬”“照”等字讀翹舌音。
“早”“才”讀平舌音。
“含”“呵”的聲母都是“h”。.
“嫩”“那”“您”的聲母都是“n”。
3、指名認(rèn)讀,開火車,抽讀,分組讀。
4、在課文中用自己喜歡的呼號(hào),標(biāo)出一、二類字。
5、在課后的一、二類生字中標(biāo)上拼音。
1、認(rèn)讀生字詞
2、指名學(xué)生分自然段朗讀課文
1、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段
a看圖(出示幻燈)
太陽(yáng)花是什么樣的形狀?
太陽(yáng)花是什么樣的顏色?
太陽(yáng)花是什么樣的姿態(tài)?
b圖文對(duì)應(yīng)
自由讀課文;
分組討論,課文是怎樣把太陽(yáng)花的花瓣、葉子和莖寫具體的;
理解“五顏六色”誰(shuí)能用它說一句話;
c再讀課文感悟太陽(yáng)花的美
過度:太陽(yáng)花不但美,還有與眾不同的特點(diǎn),到底是什么特點(diǎn)呢?
2、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段
a指名學(xué)生分別讀三、四自然段
b這種花為什么叫太陽(yáng)花?
根據(jù)學(xué)生回答板書
c結(jié)合課文內(nèi)容填空
因?yàn)樘?yáng)升起,花兒(),太陽(yáng)(),花兒(),太陽(yáng)(),花兒(),所以這種花叫()。
d分組讀第三、四自然段
e指導(dǎo)朗讀
第三自然段要讀得歡快、活潑,突出太陽(yáng)花范讀、領(lǐng)蓬勃向上的`特點(diǎn)。
讀、指名第四自然段讀得稍輕、緩慢,體會(huì)太陽(yáng)花隨讀著太陽(yáng)下山安靜入睡的意境。
3、拓展延伸
你知道一些什么花?它是什么樣子的,有什么特點(diǎn)?
任意觀察一種花的形狀、顏色,并寫出一段話。
早上:樂呵呵地開放
太陽(yáng)花中午:太陽(yáng)越曬越艷
傍晚:安安靜靜地睡覺
1、出示一、二類生字詞
2、有感情地齊讀課文
1、出示一類字
葉、早、才、您、安、靜、那
2、在課文中找出出示的一類字,并根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)一步理解
3、口頭擴(kuò)詞
葉:樹葉葉片葉子竹葉
早:早上早晨遲早早飯
才:人才天才剛才才到
您:您好您們是您您的
安:安心公安安全安裝
靜:動(dòng)靜安靜靜悄悄
那:那好那里那樣
4、識(shí)記生字
a“葉”“早”“才”“您”“安”與“十”“日”“木”“你”“女”等熟字比較
b“那”字的第五筆是“橫撇彎鉤”
c“靜”字左窄右寬,第十二筆要出頭
1、描紅臨摹
2、抄寫生字詞
一年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文教案篇九
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫&“卜、又、心、風(fēng)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫&“”
和2個(gè)偏旁&“、”。
2、能正確、流利地朗讀兒歌。
3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜,了解它們的一些特點(diǎn)。
本課是看圖歸類識(shí)字。通過圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱,通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字,了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
(一)課前準(zhǔn)備
在教室四周擺放上蔬菜,有&“茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿”。在每樣蔬菜旁插上表示蔬菜名稱的字詞卡片(要注拼音),再在每樣蔬菜旁放上一個(gè)盒子,盒子里準(zhǔn)備若干表示這種蔬菜名稱的字詞卡片(數(shù)量最好與學(xué)生數(shù)同)。
(二)認(rèn)字、寫字
1、認(rèn)字
本課14個(gè)生字,字音中需注意的是:讀準(zhǔn)&“菜、藏、捉”的平、翹舌音,讀準(zhǔn)&“心、藏、風(fēng)”的前、后鼻音。
教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主認(rèn)記生字的積極性??梢宰寣W(xué)生自由下位,先仔細(xì)觀察每種蔬菜,看看、摸摸,然后認(rèn)讀卡片上的字,認(rèn)識(shí)了這種蔬菜的名稱后可以從旁邊盒子里取一張字詞卡片,再去觀察另一種蔬菜,取出另一張卡片。學(xué)生觀察、認(rèn)讀完上位后,教師任意出示一種蔬菜,讓學(xué)生從自己面前的字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱的卡片,舉起來帶大家讀一讀。學(xué)生在這樣較充分的'自主活動(dòng)中,既認(rèn)識(shí)了蔬菜,又認(rèn)記了生字,而且始終處在一種較為興奮的狀態(tài),有利于將字的音、形、義結(jié)合起來。
2、寫字
本課寫字教學(xué)要注意&“心”與&“風(fēng)”這兩個(gè)字的指導(dǎo)。
指導(dǎo)&“心”字時(shí),首先讓學(xué)生整體觀察一下,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)點(diǎn)不同的方向、位置及高低。&“”是新筆畫,可先啟發(fā)學(xué)生形象記一記:一個(gè)人正躺在床上,抬頭彎腿在鍛煉身體呢,然后范寫,注意講清起筆輕,運(yùn)筆漸重,到鉤之前要頓一頓再鉤,最后讓學(xué)生自己描紅、臨寫,體會(huì)寫&“心”字的要領(lǐng)。
&“風(fēng)”字也可讓學(xué)生先整體觀察一下,整個(gè)字如同被風(fēng)略略吹開裙擺的裙子,寫&“”時(shí)注意&“丿”尖與&“”的鉤底持平,都朝外略斜,寫里面&“丿”時(shí)要像柳葉輕拂,寫&“丶”注意與&“卜、心”的點(diǎn)進(jìn)行比較,教師邊講邊范寫,然后讓學(xué)生自己描紅、體會(huì)。
(三)詞句
本課要掌握的詞語(yǔ)中有一部分是表示蔬菜名稱的,可與前面談到的識(shí)字教學(xué)結(jié)合進(jìn)行,有一部分詞語(yǔ)是在兒歌中出現(xiàn)的,可結(jié)合兒歌的學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)。如&“細(xì)又長(zhǎng)”,先讓學(xué)生讀讀這個(gè)詞所在的句子,然后讓學(xué)生看看豆角的樣子,學(xué)生即可明白。再如&“捉迷藏”一詞,可讓學(xué)生先說說怎么玩這個(gè)游戲的,然后讀書上有關(guān)句子,告訴學(xué)生我們吃的蘿卜是植物的根,是埋在地底下的,走到蘿卜地里,只能看到綠色的葉子,看不到蘿卜,蘿卜就像躲起來跟我們玩&“捉迷藏”呢!又如&“越”字的學(xué)習(xí),一定得結(jié)合課文語(yǔ)句&“南瓜越老皮越黃”進(jìn)行。為幫助學(xué)生形象理解這個(gè)表示程度逐漸加深的詞,教師可繪制一組表現(xiàn)南瓜由小到大、皮色越來越黃的圖給學(xué)生看,由此,&“越長(zhǎng)越大、越老越黃”都能迎刃而解。最后&“風(fēng)光”一詞,結(jié)合課文語(yǔ)句和插圖,啟發(fā)學(xué)生感受到菜園里成熟的新鮮的蔬菜瓜果五顏六色、光澤誘人,讓人看了賞心悅目,心曠神怡。
(四)朗讀
本課的兒歌是為鞏固識(shí)字學(xué)詞服務(wù)的。同時(shí),進(jìn)一步豐富了學(xué)生對(duì)這些蔬菜瓜果的認(rèn)識(shí)。兒歌語(yǔ)言生動(dòng)形象,瑯瑯上口,也非常適合朗讀訓(xùn)練。教學(xué)時(shí),可放手讓學(xué)生自由朗讀,提示學(xué)生看看圖,做做手勢(shì)動(dòng)作,把各種蔬菜瓜果的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。然后組織兒歌朗讀比賽,調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性,既檢查、交流了朗讀情況,又復(fù)習(xí)鞏固了生字新詞。
(五)實(shí)踐活動(dòng)
本課課后練習(xí)中安排了一項(xiàng)&“畫畫連連”,目的是通過涂色連線的方式,幫助學(xué)生鞏固字詞,鞏固對(duì)本課蔬菜瓜果的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生完成此項(xiàng)練習(xí)后,教師可讓學(xué)生課后隨父母去菜市場(chǎng)認(rèn)識(shí)更多的蔬菜瓜果,將認(rèn)識(shí)的新的蔬菜瓜果用彩筆畫下來,再寫上名稱,然后貼在教室一角,布置一個(gè)&“蔬菜瓜果園”,既美化環(huán)境,又使學(xué)生將認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來。
(六)教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
片斷一
本片斷教學(xué)設(shè)計(jì)注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性,依據(jù)本課&“看圖歸類識(shí)字”的教材特點(diǎn),讓學(xué)生將認(rèn)識(shí)事物與學(xué)習(xí)生字詞緊密地結(jié)合起來。
(一)談話揭題,提示學(xué)法
1、同學(xué)們,今天,老師要帶大家去一個(gè)地方,什么地方呢、(師當(dāng)堂板書:菜園里)誰(shuí)來讀一讀、看到&“菜”和&“園”,你有什么好辦法再見面就能認(rèn)識(shí)它們呢、(可提示學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)來記)。
2、大家看,菜園里的菜可多啦!下面就請(qǐng)同學(xué)們下位,看看、摸摸這些菜,再讀讀卡片上的字,記住它的名字,確認(rèn)自己記住了,就從旁邊盒子里取一張字詞卡片。等到把所有蔬菜名字都記住了,你就上位。
(二)匯報(bào)交流,鞏固認(rèn)字
1、(師任意舉起一種蔬菜)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约好媲暗纳挚ㄆ镎页鲞@種蔬菜的名稱,然后站起來帶大家讀一讀。
2、(師出示生字卡片)請(qǐng)同學(xué)找出相應(yīng)蔬菜,然后帶大家讀讀這個(gè)詞。
片斷二
本片斷教學(xué)設(shè)計(jì)注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性,讓學(xué)生充分、自主地朗讀兒歌,讓學(xué)生在讀中鞏固認(rèn)字,認(rèn)識(shí)事物。
(一)朗誦比賽
1、下面,我們要舉行兒歌朗誦比賽。請(qǐng)每組選出一名平時(shí)朗讀有困難的同學(xué)參加比賽。
比賽前,有一段準(zhǔn)備時(shí)間,請(qǐng)小組成員一起幫助這位選手,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子,特別是要通過手勢(shì)、動(dòng)作表現(xiàn)出蔬菜的特點(diǎn)。通過比賽,不僅要選出最佳朗誦能手,還要選出最佳合作小組。
2、學(xué)生自由準(zhǔn)備,教師巡視。
3、全班交流,進(jìn)行朗誦比賽。教師注意點(diǎn)撥,肯定學(xué)生朗誦的精彩之處。
(二)課外擴(kuò)展
我們平時(shí)接觸的蔬菜瓜果還有很多很多,感興趣的同學(xué)也可學(xué)著課文的樣兒,說說這些蔬菜瓜果的特點(diǎn)。
一年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文教案篇十
:學(xué)習(xí)生字,學(xué)會(huì)認(rèn)十五個(gè)生字,會(huì)寫六個(gè)生字。朗讀兒歌,背誦兒歌。發(fā)展學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
: 學(xué)習(xí)生字,發(fā)展能力。
:生字卡片錄音帶掛圖
:二課時(shí)
一、導(dǎo)課:
教師出示一封信,說:“小丁丁給大家寫來了一封信,想讀嗎?”板書《我家住在大海邊》
二、初識(shí)課文。
1.聽課文錄音
2.小朋友指讀課文
3.同桌互讀課文
4.畫出不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍5.熟讀課文
三、學(xué)習(xí)生字
1.帶拼音認(rèn)讀生字.
2.認(rèn)讀不帶拼音的生字
3.開火車讀、個(gè)人讀、同座讀,多種形式讀。
4、再讀生字、組詞訓(xùn)練、說話訓(xùn)練。
5、游戲識(shí)記。
四、理解課文:
師:大海邊什么樣子?
生:(天藍(lán)藍(lán),海藍(lán)藍(lán))
師:大海邊有什么?
生:(月亮灣、打魚船、老爺爺)請(qǐng)小朋友動(dòng)手畫一畫。
情景感知,擴(kuò)展思維:
看一看,有關(guān)大海的錄相片。說一說,大海里有什么。
引申聯(lián)想語(yǔ)言訓(xùn)練:
生:森林里有許多動(dòng)物。城市里有許多樓房,學(xué)校里有許多小朋友。
擴(kuò)展練習(xí):
你能給丁丁寫一封信嗎?說一說,我們廣饒有什么好玩的,好看的,好吃的。
生:略。
小結(jié):
大海有無限的資源和財(cái)富,是人類的好朋友。我們要保護(hù)大海,綠化環(huán)境,讓生活更美好。
學(xué)生寫字(略)
教案評(píng)析:
本課在教學(xué)時(shí),完全從興趣入手,遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則,每個(gè)環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣(如讀信導(dǎo)課、游戲識(shí)字、動(dòng)手畫月亮灣、給丁丁寫信等)使孩子在生動(dòng)愉快的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí),達(dá)到了預(yù)期的效果。
本課在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí),不僅完成了編者意愿的“大海里有什么”而且還擴(kuò)展到了“祖國(guó)的什么地方有什么?”如“森林里有——”“草原上有——”學(xué)生聯(lián)想積極,發(fā)言踴躍。體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的開放性。特別是最后一個(gè)問題,“你愿意給丁丁寫一封信嗎?說說我們這兒有什么好玩的好吃的可愛的美麗的?!睂W(xué)生馬上來了興趣。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),孩子們說出了句句非常精彩的話,可以說孩子們用天真的眼睛,純潔的心靈,靈巧的小嘴唱出了一曲廣饒贊歌:
我家住在廣饒縣,
廣饒是個(gè)好地方。
廣饒有藍(lán)藍(lán)的天,有綠綠的樹。
廣饒有孫子公園和百貨商店。
廣饒有高高的樓房,寬寬的馬路。
……
一年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文教案篇十一
1、通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生懂得克服困難,領(lǐng)略春天的勃勃生機(jī)。
2、學(xué)會(huì)本課生字,滲透性識(shí)字。
3、通過課文的認(rèn)讀,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),創(chuàng)造性思維。
出示實(shí)物春筍導(dǎo)入新課
同學(xué)們,老師今天給你們帶來了一樣?xùn)|西,看看它是什么?摸一摸有什么感覺?瞧瞧,它長(zhǎng)什么樣?它叫筍(板書課題在田字格中)看老師怎么寫課題,并齊讀。
筍娃娃聽說同學(xué)們讀書很棒,它想聽聽咱們讀書呢!趕快翻開課文讀吧!
自讀課文,要求:把不認(rèn)識(shí)的字圈出來,同桌互幫互助
教師范讀,注意不認(rèn)識(shí)或不熟悉的字
還有不會(huì)讀的字嗎?請(qǐng)誰(shuí)來解決?
評(píng)析:這一環(huán)節(jié)中,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓他們從小具備合作意識(shí)
好,現(xiàn)在有一些詞語(yǔ)寶寶想考考你們,看看你們有多聰明,愿不愿接受挑戰(zhàn)?有沒有信心?
(投影)先自讀,再指名比賽讀,大家當(dāng)評(píng)委,獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝者
以“泥”字為例,指導(dǎo)書寫,并提示寫字姿勢(shì):牢記三個(gè)“一”
春雨沙沙沙地下起來了,文中講了幾個(gè)筍娃娃長(zhǎng)出來的情景?
“鉆”字的動(dòng)作)——真是一位有韌勁的孩子
你又喜歡哪個(gè)筍娃娃?它是怎么出來的?來,咱們一起來表演一下。你為什么能冒出來?(板書,并投影文字,同時(shí)設(shè)計(jì)“冒”字從文字中冒出來的動(dòng)作)
評(píng)析:充分體現(xiàn)“以學(xué)定教”的思想,根據(jù)學(xué)生的需要來確定學(xué)習(xí)內(nèi)容
竹子?jì)寢屔磉叺耐尥拊絹碓蕉嗔?、2、3、4??我們真為這位偉大的媽媽高興。
有了媽媽的鼓勵(lì),還少不了兄弟姐妹的鼓勁,你們會(huì)眼巴巴地看著你的親人、朋友被困難打倒嗎?讓我們一起來為這個(gè)筍娃娃加油吧!
(投影)探出頭、斜著身子向上躥,咱們來做做這位克服困難的筍娃娃
小采訪:你們?yōu)槭裁匆敝碜幽?那你們現(xiàn)在什么心情?讓我們懷著這種心情讀讀課文吧!
你們喜歡這個(gè)筍娃娃嗎?(教育學(xué)生不怕困難,堅(jiān)持不懈就能取得成功)
把你喜歡的筍娃娃所在的段落再讀一讀吧!
你喜歡哪個(gè)筍娃娃?
你從筍娃娃身上學(xué)到了什么?
1、筍娃娃長(zhǎng)大了是什么?想看看竹子?jì)寢寙?帶你們?nèi)タ纯窗?(投影竹林景色,配樂)
2、竹筍長(zhǎng)大了就是竹子,竹子可以用來干什么呢?說一說,畫一畫。
一年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文教案篇十二
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的單韻母。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,學(xué)寫4個(gè)生字。
3、朗讀并背誦課文。
4、書是知識(shí)的海洋,我們都要從小養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的單韻母。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,學(xué)寫4個(gè)生字。
討論“書”、“用”的筆畫、筆順。
生字卡、電腦課件。
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,今天我給你們請(qǐng)來了一位老朋友。你們看,他是誰(shuí)?你們聽丁丁說什么呢?
今天,我想請(qǐng)小朋友們參觀我家的書房。
出示課件:小書架的圖片板書:小書架(指名讀,齊讀)
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的單韻母。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,學(xué)寫4個(gè)生字。
3、朗讀并背誦課文。
4、書是知識(shí)的海洋,我們都要從小養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。
三、整體感知,朗讀并背誦兒歌。
1.聽兒歌:現(xiàn)在就請(qǐng)你們參觀丁丁家的小書架吧?
出示課件:小書架的圖片與課文。
聽讀《小書架》課文。邊聽邊指。
教師范讀,學(xué)生邊聽邊指。
2.讀兒歌
(1)、丁丁的習(xí)慣真好,每天放學(xué)都看它。你呢?是否也有這樣的好習(xí)慣呢?下面請(qǐng)小朋友們聽老師大聲讀課文,小朋友們打開書,聽的時(shí)候要用手指著書認(rèn)真聽。
(2)、誰(shuí)能完整地讀課文?指名讀?生評(píng)價(jià)讀得怎么樣。
(3)、哪個(gè)小朋友會(huì)讀,站起來當(dāng)“小老師”來教同學(xué)們讀,好嗎?學(xué)生帶讀。
(4)、同桌互幫互學(xué),互相朗讀。比比看誰(shuí)讀得好。
(5)、我們大家一起來讀讀吧!
(6)、男、女生賽讀。
(7)、分小組讀。
3.背兒歌:試著背出來好嗎?看課件背誦:小書架圖片,并隨鼠標(biāo)移動(dòng)認(rèn)識(shí)“上中下”的位置。
四、學(xué)習(xí)生詞,鞏固單韻母。
1.剛才小朋友們聽得認(rèn)真,讀得仔細(xì),背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來,你還認(rèn)識(shí)嗎?出示課件生詞卡讀兩遍。
2、指名讀,正音。
3、齊讀。
4、開火車讀。
5、利用課件,學(xué)習(xí)“用、給、間、要”四個(gè)生字和理解“上、中、下”三個(gè)方位詞。
6、游戲:送信。
7、復(fù)習(xí)單韻母
(1)還記得本課書學(xué)了什么單韻母嗎?練練它們的四聲吧。
(2)出示生詞卡:讀四聲,確定聲調(diào)。說明沒有聲調(diào)的讀輕聲。
五、學(xué)習(xí)生字,加強(qiáng)自學(xué)。
1.詞讀得好,韻母認(rèn)得準(zhǔn),聲調(diào)找得準(zhǔn),老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開生詞,你們還能認(rèn)得準(zhǔn)嗎?搶讀生字卡。
2.增加難度有信心嗎?猜一猜這是什么字?
上層的上中間在下面:用手勢(shì)表示——上中下。(檢查理解情況)
3、用:書、用、中、下練習(xí)組詞。
4、用:在、每天、放學(xué)練習(xí)說話
5、檢測(cè)目標(biāo):同桌一個(gè)讀字,一個(gè)找字。
六、學(xué)寫字。
學(xué)習(xí)“書”
(1)出示“書”的字卡,討論筆順。
(2)學(xué)生說,教師板書,學(xué)生觀察書寫。
(3)書空筆順
(4)端正書寫姿勢(shì),寫“書”的字頭。
(5)組織學(xué)生討論,學(xué)習(xí)“用、中、下”。
七、檢查測(cè)試目標(biāo)。
1.撿貝殼
(1)書是知識(shí)的海洋,哪個(gè)小朋友愿意到這里撿貝殼?(貝殼后面有生字)
(2)帶讀。如:上——上層的上。
2.齊讀課文:讓我們?cè)谑煜ひ幌聦W(xué)過的字詞。并想想你喜歡小書架嗎?為什么?(提高學(xué)生與書交朋友的思想認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生每日看書的好習(xí)慣。)
八、布置作業(yè)。
1.讀或背課文給家長(zhǎng)聽。
2.四個(gè)生字各寫一行。
一年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文教案篇十三
春曉
【作者】孟浩然 【朝代】唐
春眠不覺曉,處處聞啼鳥。
夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。
一、導(dǎo)入新課。
1、談話解題:同學(xué)們,前幾天,老師讓大家去觀察自然景物的變化,你們都觀察了嗎?能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎?(同學(xué)自由發(fā)言)
師:同學(xué)們,你們說的都很好。如果把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話,就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩(shī)人就是這么做的。他的這首詩(shī)千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩(shī)就是《春曉》。
你們誰(shuí)知道題目的意思呢?(春天的早晨。曉指天剛亮的時(shí)候。)
2、介紹作者:(課件)
師伴著課件介紹:《春曉》的作者是唐代詩(shī)人孟浩然,湖北襄陽(yáng)人,是大詩(shī)人李白的摯友,他擅長(zhǎng)于寫山水詩(shī),字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛之情。
二、朗讀古詩(shī),整體感知課文。
1、師:一提到《春曉》這個(gè)題目,很多同學(xué)馬上就背起來了,你們真厲害,原來早就學(xué)會(huì)了這首詩(shī)?,F(xiàn)在我們來比比,看誰(shuí)讀得好,好嗎? (學(xué)生誦讀,讀后評(píng)議。)
2、聽課文朗讀錄音,體會(huì)讀詩(shī)的語(yǔ)氣和停頓。
3、學(xué)生扮演詩(shī)人吟誦古詩(shī)。
4、師:現(xiàn)在我們看看書上是怎樣書寫這首詩(shī)的好嗎?
學(xué)生自由摸讀,讀準(zhǔn)字音,使用明文的二級(jí)低視生邊讀邊畫出生字。(教師重點(diǎn)指導(dǎo)摸讀能力較差的盲生正確摸讀點(diǎn)位,利用大體字幫助低視生認(rèn)識(shí)生字。)
5、指導(dǎo)古詩(shī)中的盲文分詞連寫。(盲文正確的分詞是:春 眠 不覺 曉,處處 聞 啼 鳥。 夜 來 風(fēng)雨聲, 花 落 知 多少。)
三、理解詩(shī)意。
放課件,整體感受詩(shī)的意境。(背景音樂是《寒山春曉》,另加了許多鳥叫聲。低視生可到屏幕前欣賞,充分發(fā)掘他們的殘余視力去觀察色彩斑斕的圖片,觀看雨后落花、鶯歌燕舞的的動(dòng)畫,感受春天的美景。)
學(xué)生互相交流對(duì)詩(shī)句的理解,自由討論詩(shī)句的意思。
詩(shī)句的大意是:(我)在春天的夜晚里睡得十分香甜,不知不覺中天已經(jīng)亮了。醒來的聽見到處是鳥兒的啼叫聲。回想起昨夜曾聽到風(fēng)聲和雨聲,不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。
3、全班交流,教師重點(diǎn)指導(dǎo)下以下詞語(yǔ):
眠:睡眠、睡覺
聞:聽到
啼:叫
4、教師說詩(shī)意,學(xué)生念詩(shī)句。
四、幫助低視生分析字形,指導(dǎo)書寫。
1、出示大字卡片,讓低視生認(rèn),看哪些字他們認(rèn)識(shí),哪些字還不熟練,指導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)。分析字形,想辦法記住本課生字。
2、指導(dǎo)書寫:
要注意把握字的上下比例,把字寫勻稱。重點(diǎn):
聲:上面是“士”,不是“土”。
少:第一筆是豎,不是豎彎鉤。
夜:上下結(jié)構(gòu),第四筆是豎,不是豎提。
(一級(jí)低視生只要求認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫筆畫相對(duì)簡(jiǎn)單的“風(fēng)”、“少”字就可以了,全盲生可以用手指在桌上畫一畫“風(fēng)”、“少”字的筆畫。)
五、練習(xí)默寫古詩(shī)。
1、默寫這首詩(shī)。(全盲生和一級(jí)低視生用盲文,二級(jí)低視生用明文。)
2、檢查默寫情況。
六、課堂總結(jié)。
1、春天的景色非常美,也是一年中最好的季節(jié),我們要珍惜春天的時(shí)光,享受自然的美景,享受生活的美妙。
2、播放《春曉》兒歌,在優(yōu)美的旋律中結(jié)束課堂教學(xué)。
想來想去,這首詩(shī)唯一的落腳點(diǎn)就是讓熟悉的故事變得有新鮮感。這是我這節(jié)課的著手點(diǎn)。
于是,認(rèn)真地觀看了竇桂梅老師的《游園不值》教學(xué)視頻,期待從中受到些許啟發(fā)。最后反復(fù)琢磨了好久,課上下來,自己還是非常滿意的:
一、平平仄仄中找到了吟誦之感。
一直認(rèn)為,古詩(shī)是最接近中國(guó)人性靈的一種文學(xué)形式,在幾千年的歷史滄桑中,有些古詩(shī)湮沒在洪流里,有些古詩(shī)雖保留卻面目全非,徒有其表。所以,在我的課上,我要從孩童抓起,讓學(xué)生進(jìn)入古詩(shī),還原古詩(shī)的本來面目。所以,我選擇了帶領(lǐng)孩子畫分平仄,再依據(jù)平仄而吟誦??粗⒆觽儠r(shí)而皺眉標(biāo)注,時(shí)而放聲開唱。我不得不承認(rèn),這和朗誦相比,不甚好聽。但我也不得不直言,這越聽越有味道,“難聽,是因?yàn)槟悴欢??!?BR> 二、覺與不覺、知與不知中的品讀。
孩童對(duì)于古詩(shī)的理解是有很大限制的,所以并不打算把古詩(shī)拆分了投給學(xué)生,而是打算,萃取古詩(shī)的氣味,揉碎在學(xué)生的記憶里。說起來很浪漫,實(shí)際上就是從高度去理解,給學(xué)生的不是古詩(shī)的文字,而是古詩(shī)的感覺。所以在課上,重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生理解了,詩(shī)中的“覺與不覺”“知與不知”。
孟浩然在這樣的'一個(gè)春日清早,感受到了什么?沒有感受到什么?
孟浩然在風(fēng)雨交加的夜晚,知道什么?不知道什么?
特別是最后一句中的“花落知多少”,我們討論了孟浩然到底知不知道花落多少。孩子們出現(xiàn)了兩種觀點(diǎn):
不知道,因?yàn)樗麊柫艘痪洹岸嗌佟?
知道,因?yàn)樗匆娏藵M地落花,很心疼,所以慨嘆了一句“多少”!
大家各抒己見,好不熱鬧。最后我們達(dá)成觀點(diǎn):他不知道具體落了多少,但他知道很多,所以這里既有疑問又有疼惜。
古詩(shī)是我鐘情的東西,我希望能夠讓我的孩子們含英咀華,吟誦作詩(shī),這節(jié)只是一次小小的嘗試,算不上成功,也不能說是失敗,總之,古詩(shī)教學(xué),我們?cè)诼飞?
一年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文教案篇十四
1、有感情的朗讀課文。
2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的道理。
學(xué)習(xí)生字新詞,明白獅子?jì)寢屧捴械牡览怼?BR> 1、理解整天、懶洋洋、滾、撲、撕、咬的意思。
2、體會(huì)兩只獅子的不同表現(xiàn)
教學(xué)過程:
同學(xué)們今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)27課,《兩只小獅子》,請(qǐng)同學(xué)們和老師一起板書課題。齊讀課題。這節(jié)課我們要完成兩個(gè)目標(biāo),教師口述,有沒有信心完成。
出示詞語(yǔ),指生讀,檢測(cè),生正音。
出示自學(xué)指導(dǎo):用自己喜歡的'方式自由讀課文,給兩只小獅子取個(gè)名字吧!
指名學(xué)生說。為什么這么起名?
它們有了名字后,特別高興,瞧,它們也來到了我們課堂上。分別指認(rèn)懶獅子和勤獅子。(貼板書)
師:那它們小時(shí)候的表現(xiàn)一樣嗎?趕快來看看吧。
出示自學(xué)指導(dǎo):默讀課文第2自然段,用“——”畫出寫勤獅子的句子,用“﹏”畫出寫懶獅子的句子。
交流,指名說。
1、勤勞的獅子
課件顯示:一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非??炭?。
師:你畫的這是寫哪只小獅子的?從哪些地方看出它是勤獅子的?
抓住“整天練習(xí)”“非??炭唷眮眢w會(huì)小獅子的特點(diǎn)。
課件出示:獅子在練滾、撲、撕、咬的四張圖片,同學(xué)們看勤獅子練功時(shí)多么用勁呀!你們也來做一做這幾個(gè)動(dòng)作吧。
師:老師講故事,小獅子練習(xí)“滾、撲、撕、咬?!庇惺裁醋饔?
師:為了捕食獵物,也是為了生存,為了生活。指名生讀,師隨機(jī)評(píng)價(jià)。
2、懶獅子
師:勤獅子在整天刻苦練習(xí),懶獅子又是怎么做的呢?
課件顯示:另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干。
用紅色字體標(biāo)出懶洋洋、什么也不干。指導(dǎo)學(xué)生朗讀,重點(diǎn)讀出紅色的字。
師:懶獅子整天曬太陽(yáng),他怎么生活那?
出示自學(xué)指導(dǎo):自讀3-6自然段,找找:懶獅子不練功的原因?用“——”畫出來。
課件出示
“我才不去吃那苦頭呢!”
(懶獅子不練功的原因是什么?怕吃苦)
“我爸爸和媽媽是林中的大王,憑著他們的地位,我會(huì)生活得很好!”(懶獅子不練功的原因是什么?因?yàn)榘职謰寢屖谴笸酢?
出示自學(xué)指導(dǎo)(四):自由讀第7自然段,獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃?
課件出示:孩子,將來我們老了,不在了,你靠誰(shuí)呢?你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),做一只真正的獅子。
1、點(diǎn)名讀。
2、師:那媽媽說這話時(shí),應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣?
3、再找學(xué)生讀。
1、聽了媽媽的勸告,懶獅子會(huì)怎么樣做?
2、你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只獅子,為什么?
師:聽了你們的話和獅子?jì)寢尩脑?,小獅子懶懶已經(jīng)改變了,可是不能依靠父母,
總結(jié):同學(xué)們,我想我們都應(yīng)該向勤獅子學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)它不靠爸爸媽媽,而是靠自己;學(xué)習(xí)它靠自己練好本領(lǐng),將來做一個(gè)獨(dú)立的人,一個(gè)生活的強(qiáng)者!
在生活中,你應(yīng)該學(xué)會(huì)那些生活的本領(lǐng)?
板書設(shè)計(jì):
27、兩只小獅子
勤勤(貼圖)懶懶(貼圖)
學(xué)本領(lǐng)
一年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文教案篇十五
1.會(huì)流利、有感情的背誦《尾巴》這首兒歌,記住“讀一讀”中的四個(gè)詞語(yǔ)。
2.練習(xí)用“好像”說話。
3.認(rèn)識(shí)并正確書寫筆畫“豎提”,會(huì)寫“長(zhǎng)”字。
課件
一、揭題。(課前已出示課題)
師:聰明的小朋友一定知道今天上什么課?
指名讀課題。強(qiáng)調(diào)尾巴的“巴”的輕聲。
二、出示課件,講讀課文。
1出示課件圖。(猴子圖、兔子圖、松鼠圖)
師:圖上有什么?
2師:你能用一句話,描述一下這些動(dòng)物嗎?
生:松鼠的尾巴像棉被。
生:兔子的尾巴像一個(gè)球。
生:猴子的尾巴像鞭子。
生:松鼠的尾巴好像一把傘。
師:這是一把什么傘?
生:一把降落傘。因?yàn)樗墒髲臉渖咸聛頃r(shí),它的尾巴可以保持平衡。
師:你簡(jiǎn)直像個(gè)科學(xué)家一樣。太棒了。
3師:老師提問題,你們用手指指著大屏幕告訴老師。(邊問邊指,師生交叉進(jìn)行。)
誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?誰(shuí)的尾巴短?誰(shuí)的尾巴好像一把傘?
生:(手指大屏幕告訴老師。)(全體學(xué)生參與。)
4師:請(qǐng)聽清楚我的問題:誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?誰(shuí)的尾巴短?誰(shuí)的尾巴好像一把傘?
誰(shuí)記住了老師的三個(gè)問題?
(指名學(xué)生提問。)
5師:誰(shuí)愿意像我一樣,把三個(gè)問題連起來問一問?
(學(xué)生模仿著老師的樣子問一問。先指名問,再小組齊問。)
6師:用話來回答老師的問題。
(教師問一句,學(xué)生答一句。)
7同桌一問一答。
8師:誰(shuí)會(huì)把三個(gè)問題放在一起,三個(gè)答案放在一起說一說。
指名學(xué)生說。
9(出示課文內(nèi)容。)
師:帶有問號(hào)的話該怎么讀?
生:略。
(學(xué)生自己讀。問題和答案兩部分分開讀。)
(指名讀。齊讀。)
三、打開課本,認(rèn)讀詞語(yǔ)。
1師:看課文,自己讀一讀,試著背一背。
仔仔細(xì)細(xì)讀一次,注意每個(gè)字該怎么讀。
考考自己,“讀一讀”中的詞會(huì)不會(huì)讀。
2出示詞語(yǔ)。(尾巴好像一把傘兔子)
師:會(huì)讀的舉手。(你有一個(gè)認(rèn)識(shí)的就可以舉手了。)
(依次讀,變換詞語(yǔ)順序讀。)
(單獨(dú)念,開火車讀。)
3師:(指著“尾巴”這個(gè)詞),我們知道,課文中“尾巴”特別多。請(qǐng)你找一
找,并在課文中圈出“尾巴”這個(gè)詞。數(shù)一數(shù)有幾條尾巴,并請(qǐng)你伸出手指告訴老師。
生:課文中一共有七條尾巴。
(師生共同在實(shí)物投影上校對(duì),并且給“尾巴”標(biāo)上序號(hào)。)
4師:誰(shuí)知道每一條尾巴分別指的是誰(shuí)的尾巴?(教師指尾巴,學(xué)生說。)
生:這條尾巴是猴子的尾巴。
生:這條尾巴是兔子的尾巴。
生:這條尾巴是松鼠的尾巴。生:這條尾巴也是猴子的尾巴。
生:這條尾巴是兔子的尾巴。
生:這條尾巴是松鼠的尾巴。
5師:題目中的尾巴又指的是誰(shuí)的尾巴?
生:題目中的尾巴指的是大家的尾巴。
四、擴(kuò)展訓(xùn)練。
1師:除了這幾條尾巴,你還知道哪些動(dòng)物的尾巴?它們?cè)趺礃拥模?BR> 2師:誰(shuí)的尾巴好像一把剪刀?
生:燕子的尾巴好像一把剪刀。
3師:誰(shuí)的尾巴好像什么?
生:孔雀的尾巴好像一把張開的扇子。
生:小豬的尾巴好像卷卷的西瓜藤。
生:……
五、教寫生字“長(zhǎng)”。
1師:(出示生字“長(zhǎng)”。)這個(gè)字誰(shuí)認(rèn)識(shí)?指名讀。
2師在田字格中指導(dǎo)書寫“長(zhǎng)”。邊說邊寫。
遇到筆畫豎提就隨機(jī)教學(xué)筆畫“豎提”。先范寫,再書空,然后“豎提”與“豎
鉤”比較。
再整體指導(dǎo)書寫“長(zhǎng)”字。先書空,再在田字格中書寫。
3學(xué)生練習(xí),教師巡視。
4師生共同講評(píng)優(yōu)秀作業(yè)。
一年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文教案篇十六
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)新字,寫出6個(gè)字和字,認(rèn)識(shí)新筆畫“原點(diǎn)”。
2、朗讀課文,了解我國(guó)傳統(tǒng)的民間節(jié)日、風(fēng)俗、文化和風(fēng)土人情。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛民族文化、熱愛生活。
閱讀、背誦課文、識(shí)字和寫作。
1、激發(fā)對(duì)話并介紹新課程。同學(xué)們,你們知道一年有多少個(gè)月嗎?今天我們?cè)趯W(xué)習(xí)《十二月之歌》,你會(huì)從中學(xué)到很多知識(shí)。
2、提出題目并一起閱讀題目。
3、初讀課文。
1、要求學(xué)生用拼音讀準(zhǔn)字音,通讀課文。
2、閱讀課文后,你從課文中學(xué)到了什么?
3、數(shù)數(shù),課文有幾行,讓學(xué)生明白一行是寫一個(gè)月的特點(diǎn)。
4、告訴學(xué)生童謠中的十二個(gè)月是指農(nóng)歷。
四,讀,看,想,說。
2、學(xué)習(xí)《三月清明楊柳綠》,讓學(xué)生說說三月的假期?此時(shí)的風(fēng)景有什么特點(diǎn)?用同樣的方法學(xué)習(xí)《八月中秋桂花香》。
3、學(xué)習(xí)《四月牡丹花紅》啟發(fā)學(xué)生思考:四月開什么花?《六月荷滿塘》、《十月滿橙黃》、《冬月大雪壓青松》、《臘月梅花傲雪糕》用類似的方法學(xué)習(xí)。
4、《七月牛郎織女》和《九月重陽(yáng)重陽(yáng)》給同學(xué)們做簡(jiǎn)要介紹。
5、練習(xí)帶著情緒閱讀課文。
6、復(fù)習(xí)鞏固生詞。
1、檢查學(xué)生對(duì)新字的認(rèn)識(shí)。開火車認(rèn)讀,生詞新詞一起讀。
2、學(xué)生相互交流,如何認(rèn)識(shí)和記憶新的漢字。
七、指導(dǎo)寫作。
1、課后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的筆順。
2、指導(dǎo)學(xué)生在“手寫”書上寫字。
8、實(shí)踐活動(dòng)
下課后,做一個(gè)“讀書跳”的學(xué)習(xí)游戲,邊看課文邊跳繩,讓學(xué)生在學(xué)校玩,在中學(xué)玩。
【第三條】對(duì)小學(xué)一年級(jí)《十二月歌》教學(xué)的思考
“十二月歌”是一年十二個(gè)月中最具代表性的節(jié)日。本課要求認(rèn)識(shí)課文生詞,能寫兩個(gè)詞,通過學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。設(shè)計(jì)了談話、閱讀圖片、閱讀文字、獨(dú)立識(shí)字、小組合作識(shí)字、原聲朗讀、朗讀洞察等多項(xiàng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),以實(shí)現(xiàn)各方面的教學(xué)目標(biāo),注重給予充分發(fā)揮教師和學(xué)生在教學(xué)中的作用。主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師作為引導(dǎo)者和合作者參與教學(xué)活動(dòng),營(yíng)造輕松、愉快、民主、平等的氛圍,學(xué)生是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主人。
1、以文識(shí)字,自主與合作識(shí)字是重點(diǎn)。
在這節(jié)課上,我主要是用文字來識(shí)字,用圖片來識(shí)字,比如池塘和墻壁。展示課文的同時(shí)展示花,讓學(xué)生有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí),進(jìn)而認(rèn)出這些花的名字,注重學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí)和習(xí)慣。小老師認(rèn)字的時(shí)候,分組學(xué)習(xí)生詞,(用你好的識(shí)字方法學(xué)習(xí))小組比賽中的認(rèn)字,找出你不認(rèn)識(shí)的字,問問你組里的同學(xué)。多項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)在學(xué)生與學(xué)生的合作下完成。在認(rèn)識(shí)一些有共同特征的字時(shí),如:外、女、秋、象、黃、薛、宋、清、方,我出示卡片,讓學(xué)生找出圖案。孩子們連忙說,部首都是一樣的。,總結(jié)一下帶這個(gè)部首的字是什么關(guān)系,這樣形聲字的理解就很簡(jiǎn)單了。
同時(shí),課堂也力求體現(xiàn)漢語(yǔ)的實(shí)用性和綜合性。在認(rèn)識(shí)一些生詞的過程中,我充分利用了學(xué)生原有的基礎(chǔ)和生活環(huán)境。問題:你通常在哪里看到這些詞?因?yàn)閷W(xué)生是在中文環(huán)境中長(zhǎng)大的,所以可以把日常生活中看到的這些單詞說出來,加深對(duì)生詞的認(rèn)知,讓他們學(xué)習(xí)中文。好玩的。
2、大聲朗讀永遠(yuǎn)是主線
一年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文教案篇十七
1、學(xué)習(xí)課內(nèi)古詩(shī)《靜夜思》。通過隨文識(shí)字、圖文對(duì)照、聯(lián)系實(shí)際、激情想象、動(dòng)作表演等方式,感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
2、課外積累李白詩(shī),通過說一說、誦一誦、演一演、唱一唱的方式進(jìn)行展示分享。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,積累更多的古詩(shī)詞。
多媒體課件。
1、齊呼口號(hào),課前動(dòng)員
師:孩子們,古詩(shī)是我國(guó)古代珍貴的文化瑰寶。經(jīng)過“李白詩(shī)歌閱讀月”的學(xué)習(xí),老師相信你們一定積累了不少李白的詩(shī),今天我們就上一堂古詩(shī)分享課,通過說一說、誦一誦、演一演、唱一唱的方式把我們的古詩(shī)學(xué)習(xí)成果展示分享出來。今天我們以小組競(jìng)賽的方式進(jìn)行,看看哪一個(gè)小組表現(xiàn)得最棒!好,下面請(qǐng)各小組長(zhǎng)帶著大家加加油。
一組:一組一組,勇爭(zhēng)第一!
二組:二組二組,齊心協(xié)力!
三組:三組三組,勇往直前!
四組:四組四組,銳不可當(dāng)!
(設(shè)計(jì)意圖:通過小組競(jìng)賽的方式,鼓勵(lì)孩子們積極回答問題,聲音響亮地回答問題,帶有思想的回答問題。是課前總動(dòng)員的一種手段。)
2、了解作者,檢測(cè)預(yù)習(xí)(課前導(dǎo)入——說李白)
師:學(xué)習(xí)李白的詩(shī),我們先得了解李白其人。誰(shuí)來說一說。
生:匯報(bào)收集的關(guān)于李白的資料。
師小結(jié):李白是我國(guó)唐代的一位大詩(shī)人,一生留下了近千首詩(shī),都被我們后人所傳誦,他被稱為“詩(shī)仙”。
(設(shè)計(jì)意圖:課堂預(yù)設(shè),通過孩子不同的答案,讓學(xué)生了解到,解讀作者,可以網(wǎng)上搜集資料,也可以按照自己的理解,有不同的學(xué)習(xí)方式。)
1、出示圖片,解讀題目。(1)觀察圖片,練習(xí)說話
師:請(qǐng)看課件出示的這幅圖,圖上畫的是誰(shuí)?他在干什么?
生:圖上畫的是李白,他坐在床上望著月亮思念自己的家鄉(xiāng)。
(2)出示課題,解讀題目
師:剛才這位同學(xué)的'回答,就是題目的意思。誰(shuí)來再說一說詩(shī)題的意思。
生:在靜靜的夜晚思念自己的故鄉(xiāng)。
(3)隨文學(xué)習(xí)生字“思”。
(4)體會(huì)心情。師:你們有沒有思念遠(yuǎn)方的親人或是爸爸媽媽的時(shí)候,那你是一種什么樣的心情?那我們就帶著這種心情來學(xué)習(xí)課內(nèi)的這首李白詩(shī)《靜夜思》。
一年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文教案篇一
1、落實(shí)自主學(xué)習(xí)?,F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為:人的知識(shí)的獲得是自主習(xí)得的過程。以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本必須承認(rèn)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ),他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語(yǔ)言的能力。教師要大膽放手把讀書感知--讀書感悟--讀書體情的權(quán)力給學(xué)生。葉老曾經(jīng)說:一篇文章學(xué)生也能粗略地看懂。教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生試著理解、試著揣摩,從而獲得知識(shí)和情感體驗(yàn)。
2、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)利于學(xué)生間、師生間語(yǔ)言交流、情感溝通、思維碰撞。本課說說自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣的口語(yǔ)交際過程,應(yīng)是在學(xué)生間、師生間進(jìn)行的,教師要給學(xué)生交際的空間。可自由選擇合作伙伴(因區(qū)域不同而定)(因興趣、想法不同而定)等。其間教師要深入小組中,注意學(xué)生思維空間的打開,在合作中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。
3、力求學(xué)科整合。本課內(nèi)容與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系甚密,且學(xué)生因年齡小對(duì)畫畫又特別感興趣。教學(xué)中教師要滿足學(xué)生的這一需求,讓學(xué)生在語(yǔ)言與簡(jiǎn)筆畫之間建起橋梁,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手繪畫能力、想象能力、創(chuàng)新能力。
1、認(rèn)識(shí)寬、蝦等12個(gè)生字,會(huì)寫貝、原等6個(gè)字。
2、朗讀全文,背誦自己喜歡的部分。
3、在老師的指導(dǎo)下,描畫自己的家鄉(xiāng)。
說明:教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定要根據(jù)自己班學(xué)生的實(shí)際和家鄉(xiāng)的具體情況。
1、教學(xué)重點(diǎn):課文第2、3、4、5自然段,了解畫的內(nèi)容,體會(huì)愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2、教學(xué)難點(diǎn):(依據(jù)第一、二冊(cè)教材實(shí)際和學(xué)生的基礎(chǔ)確定難點(diǎn))感知課文描寫家鄉(xiāng)景色的美麗;說自己家鄉(xiāng)的樣子;(確定這個(gè)難點(diǎn)主要是想學(xué)生年齡小不會(huì)留心家鄉(xiāng)什么樣,或根本不清楚家鄉(xiāng)在哪。所以家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解:生活的所在地、故鄉(xiāng)老家等。但不要出現(xiàn)說自己家所在的樓。)
二課時(shí)
1、通過觀察、訪問或與家長(zhǎng)聊天,了解自己家鄉(xiāng)在哪里和它的樣子。
2、用小彩筆畫自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)的圖片。
3、課文中圖的課件或投影片。
目的是盡可能多的引導(dǎo)學(xué)生參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
請(qǐng)學(xué)生說說自己的家在哪里?
你想把自己美麗的家鄉(xiāng)畫下來嗎?我們先學(xué)一學(xué)課文中的小朋友是怎樣用畫筆,向我們介紹家鄉(xiāng)的?(由學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),拉近生活與學(xué)習(xí)的距離,體現(xiàn)學(xué)為所用,即學(xué)習(xí)有明確的目的。)
1、自讀課文(自主習(xí)得能力培養(yǎng)之一:鞏固拼音的拼讀技能;加強(qiáng)已識(shí)字的運(yùn)用;學(xué)習(xí)認(rèn)讀新字。)
要求:借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音。
2、同桌或小組內(nèi)互相讀課文(合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)之一)
要求:(1)互讀互助讀要努力讀正確,聽要認(rèn)真,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤幫他改正。
3、檢查反饋學(xué)生初讀課文后的識(shí)字情況
(1)內(nèi)容:讀帶有生字的詞語(yǔ)或短句,強(qiáng)化識(shí)字
寬 蝦 腳 撿 貝殼 原 奔 密 匹 市 樓
(2)形式:可指名讀、可開火車讀
第一板塊
(一)再讀課文,整體感知(把感知發(fā)現(xiàn)的自主學(xué)習(xí)權(quán)力留給學(xué)生,從而實(shí)現(xiàn)第一個(gè)從整體上了解課文內(nèi)容。)
自己讀課文,想一想讀后知道了什么?
(匯報(bào)后教師要有意識(shí)讓學(xué)生知道文章的整體:什么時(shí)間誰(shuí)在做什么)
第二板塊
(二)讀課文,感悟語(yǔ)言
1、觀察彩圖并讀課文(突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法--讓兒童畫與語(yǔ)言之間建立聯(lián)系,又體現(xiàn)學(xué)科整合思想)
(1)找一找:每一個(gè)自然段與五幅彩圖的聯(lián)系。
(2)說一說:指出聯(lián)系。
(3)讀一讀:相應(yīng)的自然段。
2、按自然段學(xué)習(xí)課文(了解自然段的內(nèi)容,感悟語(yǔ)言,體會(huì)情感。認(rèn)識(shí)第二個(gè)整體)
說明:第二、三、四、五、六自然段能結(jié)合語(yǔ)言與圖畫說出家鄉(xiāng)的美、讀出家鄉(xiāng)的美。
第二、三、四自然段可打破自然段的順序進(jìn)行教學(xué)--按學(xué)生喜愛自然段的興趣所需,這也體現(xiàn)尊重學(xué)生的選擇和關(guān)注學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。
以第二自然段為例:(自主習(xí)得能力培養(yǎng)之二)
(1)細(xì)讀第二自然段。(目的是引導(dǎo)學(xué)生由感知走入到感悟語(yǔ)言的情境,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。)
想一想這次再讀你又知道了什么?(結(jié)合插圖、投影片或電腦課件匯報(bào),同時(shí)啟發(fā)學(xué)生想象,在情境中感受畫面中的形象。)
(匯報(bào)重點(diǎn)指導(dǎo)語(yǔ)言表達(dá)順序及感悟語(yǔ)言內(nèi)涵,構(gòu)成單幅圖畫的美:a、家鄉(xiāng)在哪里;b、家鄉(xiāng)怎么樣;c、畫中的人在做什么。)
結(jié)合圖畫、語(yǔ)境了解詞語(yǔ)的意思。
(2)隨學(xué)生的匯報(bào)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛。
如:他畫的海那么藍(lán),那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。要讀出家鄉(xiāng)的贊美感。
那海灘上要讀出濤濤置身于海灘享受海灘給他帶來的快樂的情感。
(3)啟發(fā)想象再朗讀本自然段,回歸自然段整體。
(合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)之二)
課文的第三、四、五、六自然段可放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),也可讓學(xué)生對(duì)畫面的喜愛不同,選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴。(學(xué)習(xí)方法可同第一自然段學(xué)習(xí)方法)
3、說說自己的家鄉(xiāng):(學(xué)習(xí)運(yùn)用書上的語(yǔ)言表達(dá)方法)
表述內(nèi)容:
(1)家鄉(xiāng)實(shí)景(生活的所在地、老家)
(2)想象中家鄉(xiāng)的美麗景色
第三板塊
(三)、有語(yǔ)氣地朗讀全文,體會(huì)感情。(回歸文章的整體)
1、自讀后指名讀。
2、選擇自己喜歡的自然段并把它背誦下來。
1、有語(yǔ)氣地朗讀課文。練習(xí)背誦自己喜愛的自然段,有能力的也可背誦全文。
2、用小畫筆畫出自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)。(讓語(yǔ)言與簡(jiǎn)筆畫之間建起橋梁--體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科與美術(shù)的整合。)
1、讀帶有生字的詞語(yǔ)。(內(nèi)容見一課時(shí))
2、強(qiáng)化讀生字字音。
1、記憶字形(體現(xiàn)自主性--有學(xué)生自主選擇要記憶的漢字、用自己喜歡的方法)
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用:重在思路指導(dǎo)。
以望為例
1、觀察分析:觀察結(jié)構(gòu)
2、找準(zhǔn)在田字格中的位置。
3、照例子描一描,感受位置。
4、自己照范字寫一寫,加強(qiáng)體驗(yàn)。
5、同學(xué)互評(píng)或教師參與評(píng)價(jià),提高認(rèn)識(shí)。
6、自己獨(dú)立書寫。
學(xué)生分小組互說自己筆下的家鄉(xiāng),然后請(qǐng)代表全班交流。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生有序表達(dá)交流,學(xué)用課文語(yǔ)言,同時(shí)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛或期盼之情。
一年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文教案篇二
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的思想感情,向小燕學(xué)習(xí),幫助大人做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生看圖說話的能力,學(xué)會(huì)用“什么時(shí)候,誰(shuí)在哪里干什么”的句式說話以及“誰(shuí)在哪里會(huì)……,會(huì)……,會(huì)……,還會(huì)干什么”的句式說一句話。
看圖用“什么時(shí)候,誰(shuí)在那里干什么”的句式說一句話。
把四幅圖連起來,用“誰(shuí)在那里會(huì)……,會(huì)……,會(huì)……,還會(huì)干什么”的句式說小燕在家里會(huì)干哪些事。
四幅掛圖,四張?jiān)~語(yǔ)卡片。
1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、談話揭題
二、逐幅看圖說話
1、出示掛圖1(小燕掃地)
(1)請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看這幅圖,說說小燕在干什么?(小燕在掃地)。指名回答,并在圖下貼出卡片“掃(sao)地”。
(2)然后問什么時(shí)候,小燕在哪里掃地。(早上,小燕在家里掃地)。指名回答。在黑板上寫出句式:“什么時(shí)候,誰(shuí)在哪里干什么”,讓學(xué)生看圖練習(xí)句式,做到大面積訓(xùn)練。(可以是早上、放學(xué)以后不同時(shí)間);然后,班級(jí)齊聲說:早上,小燕在家里掃地。
2、依次出示掛圖2(小燕擦桌子)、掛圖3(小燕倒垃圾)、掛圖4(小燕幫奶奶穿針)。
(1)問小燕在家里還干了什么事呢?指名回答,老師分別在圖下貼出卡片:擦桌子、倒垃圾、穿針(在擦、倒、針三字上標(biāo)上拼音)。
(2)用“什么時(shí)候,誰(shuí)在那里干什么”的句式說出來。大面積訓(xùn)練。然后分組訓(xùn)練,同桌之間相互說,反復(fù)練習(xí)。
3、看掛圖4,想一想,小燕為什么幫奶奶穿針?(奶奶視力不好。);怎么看出奶奶視力不好呢?(奶奶戴著老花眼鏡。),以培養(yǎng)學(xué)生的觀點(diǎn)采擇能力和觀察力。
3、連貫的看圖說話
(1)按次序地看4幅圖,想一想,小燕在家里會(huì)干哪些事情,然后用一句話連起來說這四幅圖的內(nèi)容。
哪個(gè)小朋友能看這四幅圖,按次序,用一句話說說小燕在家里會(huì)干哪些事?
出示句式:小燕在家里會(huì)(),會(huì)(),會(huì)(),還會(huì)()。大面積訓(xùn)練。
(2)這句話還可以怎么說?出示句式:小燕在家里會(huì)()、()、(),還會(huì)()。大面積訓(xùn)練。
四、總結(jié)
小朋友們,你們想一想,如果小燕的媽媽回家看到小燕做了這么多家務(wù),一定會(huì)表?yè)P(yáng)她的。那么,媽媽會(huì)怎么說呢?(讓學(xué)生自由回答,要求展開想象,并模擬媽媽的語(yǔ)氣。)
五、聯(lián)系實(shí)際
出示替換詞“我”。用“我在家里會(huì)(),會(huì)(),會(huì)(),還會(huì)()”的句式和“我在家里會(huì)()、()、(),還會(huì)()”的句式說話。
六、總結(jié)
這節(jié)課,我們通過看圖說話,學(xué)會(huì)了什么句式?指名回答后教師小結(jié)。這節(jié)課,小朋友們都很認(rèn)真,能仔細(xì)看、認(rèn)真聽、大膽說,學(xué)會(huì)了兩個(gè)句式。第一個(gè)是“什么時(shí)候,誰(shuí)在那里干什么”,第二個(gè)是“小燕(或我)在家里會(huì)(),會(huì)(),會(huì)(),還會(huì)()?;蛐⊙?或我)在家里會(huì)()、()、(),還會(huì)()”。希望小朋友們都像小燕一樣熱愛勞動(dòng),多幫助大人做力所能及的家務(wù)活,做個(gè)好孩子。
七、作業(yè)練習(xí)
把4幅圖用“什么時(shí)候,小燕在哪里干什么”表述出來,并寫在方格本上,再把“小燕在家里會(huì)(),會(huì)(),會(huì)(),還會(huì)()”這句話寫在方格本上(注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào))。
八、課外活動(dòng)和作業(yè)
布置學(xué)生向小燕學(xué)習(xí),幫助大人學(xué)做家務(wù)活,并且用學(xué)到的句式對(duì)爸爸、媽媽說話。
一年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文教案篇三
1·借助漢語(yǔ)拼音,課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)“拔、拍”等12個(gè)生字和火字旁;會(huì)寫“拍、跑”等7個(gè)生字,寫好足字旁。
2·正確、連貫地讀好詞語(yǔ),正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3·對(duì)應(yīng)插圖、聯(lián)系生活,了解課文中的各項(xiàng)體育活動(dòng)。
4·培養(yǎng)熱愛運(yùn)動(dòng),鍛煉身體的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)歸類認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁的字,了解形聲字的形旁往往表示這個(gè)字的意思這一規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)歸類認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁的字,了解形聲字的形旁往往表示這個(gè)字的意思這一規(guī)律。
教學(xué)亮點(diǎn)遷移運(yùn)用:動(dòng)賓短語(yǔ)——?jiǎng)?名詞
1·生字卡片。
2·課件。
第(1)課時(shí)
教學(xué)流程教學(xué)要點(diǎn)(預(yù)設(shè)要求清晰、明確)個(gè)性化修改
一、認(rèn)讀字詞,積累詞語(yǔ)
落實(shí)教學(xué)目標(biāo):借助漢語(yǔ)拼音,課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)“拔、拍”等12個(gè)生字
落實(shí)目標(biāo):對(duì)應(yīng)插圖、聯(lián)系生活,了解課文中的各項(xiàng)體育活動(dòng)。
落實(shí)重點(diǎn):歸類認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁的字,了解形聲字的形旁往往表示這個(gè)字的意思這一規(guī)律。
·落實(shí)目標(biāo):正確、連貫地讀好詞語(yǔ)。
落實(shí)亮點(diǎn)教學(xué):動(dòng)賓詞語(yǔ)的搭配1·認(rèn)讀“操場(chǎng)”。
(1)情境:鈴聲響,下課了,同學(xué)們都來到了操場(chǎng)上?。ǔ鍪緢D片)
(2)經(jīng)驗(yàn)識(shí)記“操場(chǎng)”。
要點(diǎn)1:知道“場(chǎng)”的意思:表示比較大的空地。
要點(diǎn)2:根據(jù)意思積累有關(guān)“場(chǎng)”的詞語(yǔ):
買菜賣菜的場(chǎng)所——(菜場(chǎng))
買賣商品的場(chǎng)所——(商場(chǎng))
人們活動(dòng)休閑的場(chǎng)所——廣場(chǎng)
人們開會(huì)的場(chǎng)所——會(huì)場(chǎng)
汽車停放的場(chǎng)所——停車場(chǎng)
同學(xué)們做操運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)所——操場(chǎng)……
2·多種方式認(rèn)讀“拔、拍、跑、踢”。
(1)看圖說話,認(rèn)識(shí)體育活動(dòng)
要點(diǎn):句式:下課了,小朋友們有的在(),有的在(),有的在(),還有的在()……
(2)圖文結(jié)合,把體育活動(dòng)的名稱顯示在圖片上。認(rèn)識(shí)生字。
要點(diǎn):觀察提煉:“提手旁”的字大多和手有關(guān);“足字旁”的字大多和腿部運(yùn)動(dòng)有關(guān)。
(3)拓展“提手旁”和“足字旁”的字:
提手旁抱提挑抓
足字旁踩跨趴蹦
小結(jié)規(guī)律:漢字真神奇,辨別要仔細(xì)?!疤崾峙浴迸呐氖郑白阕峙浴倍宥迥_。掌握其規(guī)律,識(shí)字多容易。
3·運(yùn)用規(guī)律遷移識(shí)字
(1)“鈴”和“鍛”
提示:都是“金字旁”,和金屬有關(guān)。“鍛”的造字本義是:揮錘敲打燒紅的鐵件。所以也是金字旁。
積累:鋼,錢,鐵,鋁,鋅
(2)“煉”和“熱”,認(rèn)識(shí)火字旁
提示:“火”本來就是燃燒的火焰。帶火字旁的字往往與燃燒、火焰、干燥等有關(guān),“燈、燦、炒、燒、炮……”
提示2:火作偏旁,如果在字的下部,常寫作“四點(diǎn)底”:煮、烈、照、熟……
4·積累詞語(yǔ):
打球拔河拍皮球
跳高跑步踢足球
要點(diǎn)1:讀正確,讀連貫。
亮點(diǎn)教學(xué):
(1)讀出詞語(yǔ)的節(jié)奏:
打球拔河拍皮球踢足球
(2)把“打、拔、拍、踢”等字變紅,讓學(xué)生觀察
提示發(fā)現(xiàn):動(dòng)詞+名詞
作業(yè)輔導(dǎo):《課堂作業(yè)本p42第3題》
二、指導(dǎo)朗讀,熟讀成誦
落實(shí)教學(xué)目標(biāo):正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒…… 1·嘗試自讀
要求:讀正確。讀出節(jié)奏。
要點(diǎn):注意輕聲:下課了、真熱鬧
注意最后一句的停頓。
2·識(shí)記兒歌
要點(diǎn):根據(jù)兒歌內(nèi)容復(fù)現(xiàn)重點(diǎn)字詞。(見課件)
三、結(jié)合生活,遷移運(yùn)用
1·仿課文寫句子
鈴聲響,下課了。操場(chǎng)上,真熱鬧。
(),天天鍛煉身體好。
要點(diǎn):前面學(xué)到的體育活動(dòng)都可以填寫。如打球拔河拍皮球;、跳高跑步踢足球……
2·兒歌延伸:用上自己生活中見到的體育活動(dòng)說一說。如
晚飯后,小區(qū)里,(真熱鬧,跑步打拳廣場(chǎng)舞,天天鍛煉身體好。)
周末到,公園里,(真熱鬧,蹦床跳繩滑滑梯,快快樂樂身體好。)
假期里,體育館,(真熱鬧,打球游泳跆拳道,天天運(yùn)動(dòng)身體好。)……
3·選擇一個(gè)體育活動(dòng)說一句話
作業(yè)輔導(dǎo):第4題,用“打羽毛球、跳長(zhǎng)繩”寫句……
輔導(dǎo)要點(diǎn):句式1:誰(shuí)在什么地方干什么
(什么時(shí)候,誰(shuí)在什么地方干什么)
句式2:誰(shuí)和誰(shuí)在什么地方干什么
句式3:我喜歡干什么
四、學(xué)寫漢字
1·學(xué)生找出生字新朋友,讀一讀。
2·小組合作,學(xué)生相互說說怎么記住生字。
3·引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)看筆順的方法,自己嘗試書空筆順。
4·師指導(dǎo)書寫,引導(dǎo)學(xué)生看準(zhǔn)每一筆的位置。
5·教師范寫“跑”,強(qiáng)調(diào)左窄右寬。生練寫。
6·教師指導(dǎo)學(xué)生觀察其他字的書寫。再練寫。
每個(gè)生字的要點(diǎn)請(qǐng)見課件
一年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文教案篇四
一、知識(shí)與技能
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和一個(gè)偏旁,會(huì)寫4個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能夠說出四季特定的景象,感受故事中媽媽與孩子的感情。
二、過程與方法
通過朗讀和補(bǔ)充資料,讓學(xué)生感受小蝸牛一課四季的美。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀
初步了解四季的特征,體會(huì)各個(gè)季節(jié)的美麗。
朗讀課文,以及識(shí)記生字。
正確,流利地朗讀課文,并能夠用自己的話講給大人聽。
交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。
多媒體課件、相關(guān)資料。
1課時(shí)
一、趣味導(dǎo)課
1.播放視頻《蝸牛和黃鸝》。
2.同學(xué)們,你們首歌曲里唱的是哪兩個(gè)小動(dòng)物嗎?(蝸牛和黃鸝鳥)
3.對(duì)了,可愛的小蝸牛,有腳,沒有手,背上房子到處走,有誰(shuí)把它碰一碰,趕緊躲進(jìn)房里頭。今天老師將帶領(lǐng)給大家來學(xué)習(xí)一個(gè)小蝸牛的故事。
(板書課題)14.小蝸牛(齊讀課題)
二、整體感知
1.教師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真傾聽,注意不認(rèn)識(shí)的生字。
2.學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。
3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字:住、孩、玩、吧、發(fā)、芽、爬、呀、久、回、全、變
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)開火車讀生字,集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導(dǎo):“子”是平舌音,在“孩子”一詞中讀輕聲;“住”是翹舌音;“吧、呀”是輕聲。有錯(cuò)及時(shí)糾正。)
過渡:下面,咱們給生字找個(gè)朋友,課文中帶生字的詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎?
住手、孩子、好玩、好吧、發(fā)芽、綠芽、爬行、好呀、不久、回來、全部、變化。
4.看圖猜一猜
下面幾幅圖里都是什么?你能夠在圖畫的幫助下,猜出下面加點(diǎn)的字是什么字嗎?加油,相信你一定能猜出來。(蝸牛、發(fā)芽、草莓、蘑菇)
過渡:下面,我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀,一起感受小蝸牛的故事。
三、精讀領(lǐng)悟
1.學(xué)習(xí)第一自然段。(蝸牛一家住在小樹林的旁邊。)
(1)課件出示第一段,生自己朗讀這一段,找出蝸牛家與樹林的距離。
(2)感知“旁邊”,并用“旁邊”進(jìn)行造句練習(xí),感知詞義。
( )的旁邊坐著的是( )。
( )的旁邊是( )。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)課件出示,媽媽對(duì)小蝸牛說的話。
(“孩子,到小樹木里去玩吧,小樹發(fā)芽了?!?
(2)春天是什么樣子的呢?在文中找出來
(3)小樹發(fā)芽。春天還是什么樣子的呢?生自由交流,可做適當(dāng)提醒。
(冰雪融化、燕子回歸、小草發(fā)芽……)
(4)有感情地讀讀第二段,感受春天的美麗。
3.學(xué)習(xí)第三、四自然段。
(1)感悟“小蝸牛爬呀,爬呀,好久才爬回來”。
(讀的時(shí)候語(yǔ)速要慢,“爬呀,爬呀”和“好久”要重讀,讀出小蝸牛的慢。)
(2)出示,小蝸牛對(duì)媽媽說的話,“媽媽,小樹長(zhǎng)滿了葉子,碧綠碧綠的,地上還長(zhǎng)著許多草莓呢?!?BR> (3)同學(xué)們讀讀看,小蝸??吹降倪@些景象是哪個(gè)季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)
(4)通過“長(zhǎng)滿”葉子,地上草莓,感悟夏季特點(diǎn)。
(5)展開聯(lián)想,我們的夏天還是什么樣子的。(生自由交流)
4.學(xué)習(xí)第五、六自然段。
(1)出示,小蝸牛對(duì)媽媽說的話,“媽媽,草莓沒有了,地上長(zhǎng)著蘑菇,樹葉全變黃了?!?BR> (2)同學(xué)們讀讀看,小蝸牛看到的這些景象是哪個(gè)季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)
(3)通過樹葉“全變黃”,地上長(zhǎng)蘑菇,感悟秋季特點(diǎn)。
(4)展開聯(lián)想,我們的秋天還是什么樣子的。(生自由交流)
5.學(xué)習(xí)第七、八自然段。
(1)出示,小蝸牛對(duì)媽媽說的話,“媽媽,蘑菇?jīng)]有了,地上蓋著雪,樹葉全掉了?!?BR> (2)同學(xué)們讀讀看,小蝸??吹降倪@些景象是哪個(gè)季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)
(3)通過樹葉“全掉了”,地上蓋著雪,感悟冬季特點(diǎn)。
(4)展開聯(lián)想,我們的冬季還是什么樣子的。(生自由交流)
6.有感情地朗讀課文。進(jìn)一步感受一年四季不同景物的變化。
7.指導(dǎo)書寫“對(duì)、媽、全、回”
(1)生觀察田字格里的字,一起說說筆畫位置。
(2)師范寫生字。
(3)生描紅,書寫,師巡視指導(dǎo)。
8.課堂小結(jié):
小朋友們,小蝸牛用它慢慢的足跡,給我們展現(xiàn)出了美麗的四季景象,希望我們能留心觀察身邊的事務(wù),感受美麗的季節(jié)。
四、總結(jié)拓展
1.課堂總結(jié):同學(xué)們,學(xué)完了本課,你都有哪些收獲呢?
(1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞,并知道了一年四季的美麗和變化。
(2)喜歡小蝸牛,并能感受到身邊季節(jié)特點(diǎn)。
2.課堂練習(xí)
(1)按課文內(nèi)容填空
一年有_____季,分別是______、______、______、______,每個(gè)季節(jié)的景色都很美。
(2)我會(huì)填。
春天來了,小樹( )了。
夏天來了,小樹( )了葉子。
秋天來了,小樹的葉子全( )了。
冬天來了,小樹的葉子全( )了。
五、作業(yè)布置
1.有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.將小蝸牛和媽媽的故事,講給爸爸媽媽聽。
一年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文教案篇五
本文以語(yǔ)文新課程實(shí)施為背景,反思指令型課程中人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè)的主要弊端,力主人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè)的內(nèi)容創(chuàng)新,即就教學(xué)內(nèi)容而言.以下是本站小編為大家整理的關(guān)于人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè),給大家作為參考,歡迎閱讀!
教學(xué)目標(biāo)
1、自由讀悟課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、圖文結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、觀察能力、朗讀能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、加強(qiáng)課堂的口語(yǔ)和說話訓(xùn)練。
4、拓展學(xué)生的思維能力。
教學(xué)內(nèi)容
1、理解課文,學(xué)習(xí)生字和相關(guān)二類字的音節(jié),指導(dǎo)“?”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學(xué)習(xí)。
2、了解各動(dòng)物尾巴的特征,并與圖對(duì)應(yīng)連線。
3、練習(xí)給書中的六種動(dòng)物畫尾巴。
4、有感情朗讀課文和背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
了解各動(dòng)物尾巴的特征,并與圖對(duì)應(yīng)連線;有感情朗讀課文和背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文,學(xué)習(xí)生字和相關(guān)二類字的音節(jié),指導(dǎo)“?”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學(xué)習(xí);練習(xí)給書中的六種動(dòng)物畫尾巴。
教具準(zhǔn)備
文中的六種動(dòng)物及尾巴模型、彩色筆、小作業(yè)本紙一張、師畫的其它無尾動(dòng)物圖及空白方框、彩色粉筆、音樂錄音磁帶及錄音機(jī)、師畫簡(jiǎn)筆畫(空地、樹木、小草及野花)、課題板書等。
教學(xué)過程
一、引入課題
1、現(xiàn)在請(qǐng)大家聽老師講一個(gè)故事,你們邊聽邊想:?猴子叫大家干什么?
2、(師配樂講述)從前,在一個(gè)美麗的大樹林里,居住著一群動(dòng)物。有一天,動(dòng)物們都聚到了一塊空地里。它的周圍有各種各樣的樹木,邊上長(zhǎng)滿了青青的小草和五顏六色野花。動(dòng)物們?cè)诳盏厣贤嫠?、嬉戲,快樂極了。這時(shí),倒掛在樹枝上的猴大哥發(fā)話了:“喂,大家停下來,我提個(gè)建議,咱們來比賽比賽吧?!眴眩⊥妹妹玫亩渥铎`,馬上停住,趴在地上喊:“猴大哥,我們比賽什么呀?”猴子往下一瞧,看見了兔子的尾巴,再抬頭一瞅,望見了自己的尾巴,眼珠子骨綠綠一轉(zhuǎn),有主意啦:“我們就來比尾巴吧!”
3、故事講完了。小朋友,剛才的故事里,空地周圍有什么?(抽生答:綠樹、青草、各色野花。師畫黑板上)猴子叫大家在空地上準(zhǔn)備干什么?(抽生答:比尾巴)
4、今天,我們就來學(xué)習(xí)“比尾巴”這一課。(板書:比尾巴)請(qǐng)大家看課題的拼音,你要提醒大家注意什么?(抽生說:兩個(gè)三聲的變調(diào)、輕聲)
5、學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文
1、請(qǐng)大家翻開書,看著課文,自由練習(xí)朗讀。邊讀邊想:你讀懂了什么?知道了什么?還有哪些不懂的地方?然后,在書上作好記號(hào)。開始。(師進(jìn)行個(gè)別學(xué)生的自學(xué)指導(dǎo))
2、現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友交流:你讀懂些什么?(全班學(xué)生邊說邊互相補(bǔ)充)(略)(師根據(jù)學(xué)生說的順序,把無尾的插圖中的動(dòng)物圖,貼在黑板上)(或用多媒體演示)
三、圖文結(jié)合,了解各尾巴的特點(diǎn)
1、請(qǐng)大家觀察黑板上的動(dòng)物,它們都少了什么?(抽生答:尾巴)
2、請(qǐng)看猴子,它的尾巴有什么特點(diǎn)?(抽生答:長(zhǎng))(師出示“長(zhǎng)”,并連線)
3、現(xiàn)在大家邊聽音樂靜息,邊看老師寫。(師板書:短、傘、彎、扁、好看)
4、坐好,你們看拼音,黑板上這幾個(gè)字的拼音要注意些什么?齊認(rèn)讀三遍。(抽生說后齊認(rèn)讀)
《比尾巴》這篇課文采用三問三答的形式,介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),課文讀起來朗朗上口,極富兒童情趣。我抓住這篇課文極具趣味性的特點(diǎn),圍繞“比尾巴”大賽展開設(shè)計(jì),環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間銜接自然,環(huán)環(huán)相扣,以摸尾巴游戲?qū)胝n堂,以拿門票的形式復(fù)習(xí)生字,以比尾巴評(píng)尾巴學(xué)習(xí)課文,以說尾巴畫尾巴進(jìn)行拓展訓(xùn)練。每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置都注重了情境的創(chuàng)設(shè),都采用最具有童真童趣的語(yǔ)言,符合低年級(jí)的認(rèn)知特點(diǎn)。
在這堂課的設(shè)計(jì)當(dāng)中我注重了情境的創(chuàng)設(shè),這些情境不是獨(dú)立開來的,而是一脈相成,從一而中的。創(chuàng)設(shè)的這些情境能引起學(xué)生情感的共鳴,學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)的情境走若文本,與文本之間進(jìn)行最近距離的對(duì)話,學(xué)生的興趣被激發(fā),情感被升華,喜歡小動(dòng)物的情感在課堂中隨處而見,為參加比賽的小動(dòng)物加加油,給自己喜歡的小動(dòng)物評(píng)評(píng)尾巴,為丟失尾巴的小動(dòng)物畫上一條漂亮的尾巴。因?yàn)橛辛饲楦械耐度?,學(xué)生在這些活動(dòng)中參與積極性強(qiáng)、參與面廣,課堂氛圍輕松而又愉快!
但在實(shí)際的操作過程中,教師的用語(yǔ)和體態(tài)未能達(dá)到預(yù)設(shè)的效果,致使創(chuàng)設(shè)的情境未能真正的激發(fā)孩子的興趣。對(duì)學(xué)生生成的閃光點(diǎn)未能及時(shí)抓住并進(jìn)行延伸。這些都需要在今后的實(shí)踐當(dāng)中繼續(xù)摸索、學(xué)習(xí)。
一年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文教案篇六
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,自己小結(jié)識(shí)字的方法;
2、初步了解多義字;
3、口語(yǔ)交際;
學(xué)習(xí)識(shí)記生字的方法。
展示自己從電視里學(xué)到的生字,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的`能力。
第一課時(shí)
2、我會(huì)認(rèn)
(2)學(xué)生拿出自制的識(shí)字課本,分小組互相交流看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的字。(3)學(xué)生全班交流自己的識(shí)字方法,教師和同學(xué)評(píng)議。
(4)小組學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字,讀讀這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(5)集體交流,小組派代表匯報(bào),總結(jié)識(shí)字方法。
(6)認(rèn)讀生字卡片(學(xué)生說一說是怎么記住這個(gè)字的)。
3、讀讀想想
(1)小組學(xué)習(xí):讀一讀這些詞語(yǔ),你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)你還知道哪個(gè)字,也和“張”字一樣,表示很多不同的意思?
一年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文教案篇七
1、形近字、同音字辨析
士——土以——已井——金
1、背誦課文,會(huì)填空。
2、會(huì)聽寫詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)4個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、用“先……再……”寫話。
1、背誦課文,會(huì)填空。
2、會(huì)聽寫詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)3個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
1、形近字、同音字辨析
完——玩怎——什
2、回答問題:奶奶的白發(fā)怎樣來的?
1、會(huì)聽寫詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞。
2、會(huì)用“一邊……一邊……”寫句子。
1、會(huì)聽寫詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、形近字、同音字辨析
進(jìn)——近吃——?dú)?BR> 3、多音字“好”辨析。
1、了解動(dòng)物的叫聲,會(huì)填空;拓展掌握一些動(dòng)物的叫聲。
2、背誦四個(gè)成語(yǔ),會(huì)填空;背誦《詠鵝》,會(huì)填空。
3、會(huì)說寫一些道歉的話。
第五單元復(fù)習(xí)
目標(biāo):會(huì)背誦有關(guān)內(nèi)容,會(huì)填空;會(huì)聽寫詞語(yǔ),看拼音寫詞;辨析形近字、同音字;會(huì)看圖將句子寫完整、具體。
1、知道夏天臺(tái)風(fēng)、雷雨的特點(diǎn)。
2、說、寫出夏天的水果、動(dòng)物、花兒;也可拓展一些。用“……有……有……還有……”將圖意說說。
3、會(huì)聽寫詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)1個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
4、形近字、同音字辨析
逃——桃——跳瓜——爪蛙——娃河——荷
5、多音字“了”辨析。
1、會(huì)聽寫詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)1個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、用上詞串中的詞組合成句。
3、仿“亮晶晶”的形式寫幾個(gè)詞。
1、會(huì)聽寫詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、背誦兒歌,會(huì)填空。
3、積累“品”字結(jié)構(gòu)的字。
1、會(huì)聽寫詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、背誦兒歌,會(huì)填空。
3、選字填空。
1、掌握特殊字的筆順,如“北、奶”等。
2、換偏旁漢字歸類復(fù)習(xí)。
3、背誦四個(gè)成語(yǔ),會(huì)填空;背誦《傘花》,會(huì)填空。
第六單元復(fù)習(xí)
目標(biāo):會(huì)背誦有關(guān)內(nèi)容,會(huì)填空;會(huì)聽寫詞語(yǔ),看拼音寫詞;辨析形近字、同音字;會(huì)運(yùn)用數(shù)量詞;用一定的句式造句。
1、背誦課文,會(huì)填空。2、會(huì)聽寫詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)3個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
1、形近字、同音字辨析
真——正
棵——顆
1、會(huì)聽寫詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞。
2、多音字“著”辨析。
3、抄寫寫小鳥樣子的句子。
1、會(huì)聽寫詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞。
根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、形近字、同音字辨析
坐——座向——象——像
3、想象填空:
“這兒有……有……還有……,真好!”
1、背誦課文,會(huì)填空。
2、會(huì)聽寫詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
3、形近字、同音字辨析
呼——乎他——她——它
4、仿“藍(lán)湛湛”的結(jié)構(gòu)寫幾個(gè)描寫顏色的詞。
1、會(huì)聽寫詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)1個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、根據(jù)課文填空:足球出身在很久很久以前的(),那時(shí)只有()過生日時(shí)才踢。現(xiàn)在,足球已經(jīng)成為世界上()的運(yùn)動(dòng)。
1、背誦四個(gè)成語(yǔ)和諺語(yǔ),會(huì)填空。
2、用幾句話說說“六一”那天的活動(dòng)。
第七單元復(fù)習(xí)
目標(biāo):會(huì)背誦有關(guān)內(nèi)容,會(huì)填空;會(huì)聽寫詞語(yǔ),看拼音寫詞;辨析形近字、同音字;會(huì)運(yùn)用數(shù)量詞;用一定的句式造句。
1、背誦課文,會(huì)填空。
2、會(huì)聽寫詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞。
1、形近字、同音字辨析
吧——巴——把半——伴火——伙
1、背誦課文,會(huì)填空。
2、會(huì)聽寫詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞。
3、形近字、同音字辨析
有——由東——冬汗——漢
2、想象填空:冬天到了,螞蟻在裝滿糧食的洞里有的……有的……個(gè)個(gè)……
1、背誦課文,會(huì)填空。
2、會(huì)聽寫詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞。
1、多音字“種、子”辨析。
結(jié)合課文背誦四個(gè)成語(yǔ),會(huì)填空;背誦《江上漁者》,會(huì)填空。
第八單元復(fù)習(xí)
1、練習(xí)8
(1)重點(diǎn)抓住動(dòng)物的家在哪里,首先要學(xué)生知道各種動(dòng)物的家在家里,其次,學(xué)生在寫的時(shí)候不能寫錯(cuò)字和拼音。
(2)讀讀背背里,已經(jīng)學(xué)過的字要會(huì)寫,防止要求填空。
臨危(不)懼(多)謀善斷
(從)容(不)迫(方寸)不亂
2、小松鼠找花生果
(1)生字和形近字、同音字的區(qū)別
油——由 結(jié)——潔 流——留 每——母 直——真
(2)課文中容易要求天空的字要提醒學(xué)生注意,可以讓學(xué)生聽寫句子。
(3)注意填空(綠油油)的葉子(黃燦燦)的小花
3、詠華山
(1)生字和形近字、同音字的區(qū)別
間——問 與——語(yǔ) 代——帶
(2)重點(diǎn)要抓住課文當(dāng)中的詩(shī),以及每句詩(shī)在課文中所對(duì)應(yīng)的句子。
4、烏鴉喝水
(1)生字和形近字、同音字的區(qū)別
渴——可 渴——喝 辦——為 終——中 于——干
(2)量詞:一只烏鴉一個(gè)瓶子一顆石子
(3)背誦課文,重點(diǎn)字的填空
5、魯班和櫓板
(1)生字和形近字、同音字的區(qū)別
已——己往——住往——網(wǎng)身——聲、生、升
(2)反義詞:吃力——省力前——后
(2)重點(diǎn)字也會(huì)填空
6、司馬光
(1)生字和形近字、同音字的區(qū)別
司——同候——后流——留園——元
(2)量詞:一個(gè)花園一座假山一口水缸一塊石頭
(3)句式:有的……有的……還有的……(造句)
(4)句式:漸漸……(造句)
(5)句式:終于……(造句)
(6)重點(diǎn)字的填空。
一年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文教案篇八
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字,其中會(huì)寫“葉、早、那、才、您、安、靜”7個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,理解“五顏六色”等詞語(yǔ)的意思。
感受太陽(yáng)花的美麗,陶冶情操,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。
掌握7個(gè)生字的音、形、義,理解“五顏六色”等詞語(yǔ)的意思。
從語(yǔ)言文字中感受太陽(yáng)花的美麗,增強(qiáng)美感陶冶情操。
1、小朋友你們喜歡花嗎?見過什么花?請(qǐng)你接受這種花的樣子
2、今天老師帶你們?nèi)ビ^察太陽(yáng)花。
板書:13太陽(yáng)花
3.你們看到這個(gè)題目,想到了什么?
4、學(xué)生質(zhì)疑:太陽(yáng)花是什么樣的花?為什么叫太陽(yáng)花?
5、小朋友提的好,我們帶著這些問題學(xué)習(xí)課文。
1、借助拼音把課文讀通順。(不讀錯(cuò)字不添字)
2、同桌互讀,邊讀根據(jù)上述問題在課文中找到答案。
3、指名回答,課文有幾個(gè)自然段。(一共有4個(gè))
4、抽四名學(xué)生分段的賽讀。
1、課文主要講太陽(yáng)花的什么?
2、太陽(yáng)花是什么樣子?
3、為什么叫太陽(yáng)花?
1、出示生字
2、學(xué)生根據(jù)拼音認(rèn)讀
強(qiáng)調(diào):“晨”“曬”“照”等字讀翹舌音。
“早”“才”讀平舌音。
“含”“呵”的聲母都是“h”。.
“嫩”“那”“您”的聲母都是“n”。
3、指名認(rèn)讀,開火車,抽讀,分組讀。
4、在課文中用自己喜歡的呼號(hào),標(biāo)出一、二類字。
5、在課后的一、二類生字中標(biāo)上拼音。
1、認(rèn)讀生字詞
2、指名學(xué)生分自然段朗讀課文
1、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段
a看圖(出示幻燈)
太陽(yáng)花是什么樣的形狀?
太陽(yáng)花是什么樣的顏色?
太陽(yáng)花是什么樣的姿態(tài)?
b圖文對(duì)應(yīng)
自由讀課文;
分組討論,課文是怎樣把太陽(yáng)花的花瓣、葉子和莖寫具體的;
理解“五顏六色”誰(shuí)能用它說一句話;
c再讀課文感悟太陽(yáng)花的美
過度:太陽(yáng)花不但美,還有與眾不同的特點(diǎn),到底是什么特點(diǎn)呢?
2、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段
a指名學(xué)生分別讀三、四自然段
b這種花為什么叫太陽(yáng)花?
根據(jù)學(xué)生回答板書
c結(jié)合課文內(nèi)容填空
因?yàn)樘?yáng)升起,花兒(),太陽(yáng)(),花兒(),太陽(yáng)(),花兒(),所以這種花叫()。
d分組讀第三、四自然段
e指導(dǎo)朗讀
第三自然段要讀得歡快、活潑,突出太陽(yáng)花范讀、領(lǐng)蓬勃向上的`特點(diǎn)。
讀、指名第四自然段讀得稍輕、緩慢,體會(huì)太陽(yáng)花隨讀著太陽(yáng)下山安靜入睡的意境。
3、拓展延伸
你知道一些什么花?它是什么樣子的,有什么特點(diǎn)?
任意觀察一種花的形狀、顏色,并寫出一段話。
早上:樂呵呵地開放
太陽(yáng)花中午:太陽(yáng)越曬越艷
傍晚:安安靜靜地睡覺
1、出示一、二類生字詞
2、有感情地齊讀課文
1、出示一類字
葉、早、才、您、安、靜、那
2、在課文中找出出示的一類字,并根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)一步理解
3、口頭擴(kuò)詞
葉:樹葉葉片葉子竹葉
早:早上早晨遲早早飯
才:人才天才剛才才到
您:您好您們是您您的
安:安心公安安全安裝
靜:動(dòng)靜安靜靜悄悄
那:那好那里那樣
4、識(shí)記生字
a“葉”“早”“才”“您”“安”與“十”“日”“木”“你”“女”等熟字比較
b“那”字的第五筆是“橫撇彎鉤”
c“靜”字左窄右寬,第十二筆要出頭
1、描紅臨摹
2、抄寫生字詞
一年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文教案篇九
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫&“卜、又、心、風(fēng)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫&“”
和2個(gè)偏旁&“、”。
2、能正確、流利地朗讀兒歌。
3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜,了解它們的一些特點(diǎn)。
本課是看圖歸類識(shí)字。通過圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱,通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字,了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
(一)課前準(zhǔn)備
在教室四周擺放上蔬菜,有&“茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿”。在每樣蔬菜旁插上表示蔬菜名稱的字詞卡片(要注拼音),再在每樣蔬菜旁放上一個(gè)盒子,盒子里準(zhǔn)備若干表示這種蔬菜名稱的字詞卡片(數(shù)量最好與學(xué)生數(shù)同)。
(二)認(rèn)字、寫字
1、認(rèn)字
本課14個(gè)生字,字音中需注意的是:讀準(zhǔn)&“菜、藏、捉”的平、翹舌音,讀準(zhǔn)&“心、藏、風(fēng)”的前、后鼻音。
教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主認(rèn)記生字的積極性??梢宰寣W(xué)生自由下位,先仔細(xì)觀察每種蔬菜,看看、摸摸,然后認(rèn)讀卡片上的字,認(rèn)識(shí)了這種蔬菜的名稱后可以從旁邊盒子里取一張字詞卡片,再去觀察另一種蔬菜,取出另一張卡片。學(xué)生觀察、認(rèn)讀完上位后,教師任意出示一種蔬菜,讓學(xué)生從自己面前的字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱的卡片,舉起來帶大家讀一讀。學(xué)生在這樣較充分的'自主活動(dòng)中,既認(rèn)識(shí)了蔬菜,又認(rèn)記了生字,而且始終處在一種較為興奮的狀態(tài),有利于將字的音、形、義結(jié)合起來。
2、寫字
本課寫字教學(xué)要注意&“心”與&“風(fēng)”這兩個(gè)字的指導(dǎo)。
指導(dǎo)&“心”字時(shí),首先讓學(xué)生整體觀察一下,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)點(diǎn)不同的方向、位置及高低。&“”是新筆畫,可先啟發(fā)學(xué)生形象記一記:一個(gè)人正躺在床上,抬頭彎腿在鍛煉身體呢,然后范寫,注意講清起筆輕,運(yùn)筆漸重,到鉤之前要頓一頓再鉤,最后讓學(xué)生自己描紅、臨寫,體會(huì)寫&“心”字的要領(lǐng)。
&“風(fēng)”字也可讓學(xué)生先整體觀察一下,整個(gè)字如同被風(fēng)略略吹開裙擺的裙子,寫&“”時(shí)注意&“丿”尖與&“”的鉤底持平,都朝外略斜,寫里面&“丿”時(shí)要像柳葉輕拂,寫&“丶”注意與&“卜、心”的點(diǎn)進(jìn)行比較,教師邊講邊范寫,然后讓學(xué)生自己描紅、體會(huì)。
(三)詞句
本課要掌握的詞語(yǔ)中有一部分是表示蔬菜名稱的,可與前面談到的識(shí)字教學(xué)結(jié)合進(jìn)行,有一部分詞語(yǔ)是在兒歌中出現(xiàn)的,可結(jié)合兒歌的學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)。如&“細(xì)又長(zhǎng)”,先讓學(xué)生讀讀這個(gè)詞所在的句子,然后讓學(xué)生看看豆角的樣子,學(xué)生即可明白。再如&“捉迷藏”一詞,可讓學(xué)生先說說怎么玩這個(gè)游戲的,然后讀書上有關(guān)句子,告訴學(xué)生我們吃的蘿卜是植物的根,是埋在地底下的,走到蘿卜地里,只能看到綠色的葉子,看不到蘿卜,蘿卜就像躲起來跟我們玩&“捉迷藏”呢!又如&“越”字的學(xué)習(xí),一定得結(jié)合課文語(yǔ)句&“南瓜越老皮越黃”進(jìn)行。為幫助學(xué)生形象理解這個(gè)表示程度逐漸加深的詞,教師可繪制一組表現(xiàn)南瓜由小到大、皮色越來越黃的圖給學(xué)生看,由此,&“越長(zhǎng)越大、越老越黃”都能迎刃而解。最后&“風(fēng)光”一詞,結(jié)合課文語(yǔ)句和插圖,啟發(fā)學(xué)生感受到菜園里成熟的新鮮的蔬菜瓜果五顏六色、光澤誘人,讓人看了賞心悅目,心曠神怡。
(四)朗讀
本課的兒歌是為鞏固識(shí)字學(xué)詞服務(wù)的。同時(shí),進(jìn)一步豐富了學(xué)生對(duì)這些蔬菜瓜果的認(rèn)識(shí)。兒歌語(yǔ)言生動(dòng)形象,瑯瑯上口,也非常適合朗讀訓(xùn)練。教學(xué)時(shí),可放手讓學(xué)生自由朗讀,提示學(xué)生看看圖,做做手勢(shì)動(dòng)作,把各種蔬菜瓜果的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。然后組織兒歌朗讀比賽,調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性,既檢查、交流了朗讀情況,又復(fù)習(xí)鞏固了生字新詞。
(五)實(shí)踐活動(dòng)
本課課后練習(xí)中安排了一項(xiàng)&“畫畫連連”,目的是通過涂色連線的方式,幫助學(xué)生鞏固字詞,鞏固對(duì)本課蔬菜瓜果的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生完成此項(xiàng)練習(xí)后,教師可讓學(xué)生課后隨父母去菜市場(chǎng)認(rèn)識(shí)更多的蔬菜瓜果,將認(rèn)識(shí)的新的蔬菜瓜果用彩筆畫下來,再寫上名稱,然后貼在教室一角,布置一個(gè)&“蔬菜瓜果園”,既美化環(huán)境,又使學(xué)生將認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來。
(六)教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
片斷一
本片斷教學(xué)設(shè)計(jì)注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性,依據(jù)本課&“看圖歸類識(shí)字”的教材特點(diǎn),讓學(xué)生將認(rèn)識(shí)事物與學(xué)習(xí)生字詞緊密地結(jié)合起來。
(一)談話揭題,提示學(xué)法
1、同學(xué)們,今天,老師要帶大家去一個(gè)地方,什么地方呢、(師當(dāng)堂板書:菜園里)誰(shuí)來讀一讀、看到&“菜”和&“園”,你有什么好辦法再見面就能認(rèn)識(shí)它們呢、(可提示學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)來記)。
2、大家看,菜園里的菜可多啦!下面就請(qǐng)同學(xué)們下位,看看、摸摸這些菜,再讀讀卡片上的字,記住它的名字,確認(rèn)自己記住了,就從旁邊盒子里取一張字詞卡片。等到把所有蔬菜名字都記住了,你就上位。
(二)匯報(bào)交流,鞏固認(rèn)字
1、(師任意舉起一種蔬菜)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约好媲暗纳挚ㄆ镎页鲞@種蔬菜的名稱,然后站起來帶大家讀一讀。
2、(師出示生字卡片)請(qǐng)同學(xué)找出相應(yīng)蔬菜,然后帶大家讀讀這個(gè)詞。
片斷二
本片斷教學(xué)設(shè)計(jì)注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性,讓學(xué)生充分、自主地朗讀兒歌,讓學(xué)生在讀中鞏固認(rèn)字,認(rèn)識(shí)事物。
(一)朗誦比賽
1、下面,我們要舉行兒歌朗誦比賽。請(qǐng)每組選出一名平時(shí)朗讀有困難的同學(xué)參加比賽。
比賽前,有一段準(zhǔn)備時(shí)間,請(qǐng)小組成員一起幫助這位選手,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子,特別是要通過手勢(shì)、動(dòng)作表現(xiàn)出蔬菜的特點(diǎn)。通過比賽,不僅要選出最佳朗誦能手,還要選出最佳合作小組。
2、學(xué)生自由準(zhǔn)備,教師巡視。
3、全班交流,進(jìn)行朗誦比賽。教師注意點(diǎn)撥,肯定學(xué)生朗誦的精彩之處。
(二)課外擴(kuò)展
我們平時(shí)接觸的蔬菜瓜果還有很多很多,感興趣的同學(xué)也可學(xué)著課文的樣兒,說說這些蔬菜瓜果的特點(diǎn)。
一年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文教案篇十
:學(xué)習(xí)生字,學(xué)會(huì)認(rèn)十五個(gè)生字,會(huì)寫六個(gè)生字。朗讀兒歌,背誦兒歌。發(fā)展學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
: 學(xué)習(xí)生字,發(fā)展能力。
:生字卡片錄音帶掛圖
:二課時(shí)
一、導(dǎo)課:
教師出示一封信,說:“小丁丁給大家寫來了一封信,想讀嗎?”板書《我家住在大海邊》
二、初識(shí)課文。
1.聽課文錄音
2.小朋友指讀課文
3.同桌互讀課文
4.畫出不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍5.熟讀課文
三、學(xué)習(xí)生字
1.帶拼音認(rèn)讀生字.
2.認(rèn)讀不帶拼音的生字
3.開火車讀、個(gè)人讀、同座讀,多種形式讀。
4、再讀生字、組詞訓(xùn)練、說話訓(xùn)練。
5、游戲識(shí)記。
四、理解課文:
師:大海邊什么樣子?
生:(天藍(lán)藍(lán),海藍(lán)藍(lán))
師:大海邊有什么?
生:(月亮灣、打魚船、老爺爺)請(qǐng)小朋友動(dòng)手畫一畫。
情景感知,擴(kuò)展思維:
看一看,有關(guān)大海的錄相片。說一說,大海里有什么。
引申聯(lián)想語(yǔ)言訓(xùn)練:
生:森林里有許多動(dòng)物。城市里有許多樓房,學(xué)校里有許多小朋友。
擴(kuò)展練習(xí):
你能給丁丁寫一封信嗎?說一說,我們廣饒有什么好玩的,好看的,好吃的。
生:略。
小結(jié):
大海有無限的資源和財(cái)富,是人類的好朋友。我們要保護(hù)大海,綠化環(huán)境,讓生活更美好。
學(xué)生寫字(略)
教案評(píng)析:
本課在教學(xué)時(shí),完全從興趣入手,遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則,每個(gè)環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣(如讀信導(dǎo)課、游戲識(shí)字、動(dòng)手畫月亮灣、給丁丁寫信等)使孩子在生動(dòng)愉快的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí),達(dá)到了預(yù)期的效果。
本課在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí),不僅完成了編者意愿的“大海里有什么”而且還擴(kuò)展到了“祖國(guó)的什么地方有什么?”如“森林里有——”“草原上有——”學(xué)生聯(lián)想積極,發(fā)言踴躍。體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的開放性。特別是最后一個(gè)問題,“你愿意給丁丁寫一封信嗎?說說我們這兒有什么好玩的好吃的可愛的美麗的?!睂W(xué)生馬上來了興趣。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),孩子們說出了句句非常精彩的話,可以說孩子們用天真的眼睛,純潔的心靈,靈巧的小嘴唱出了一曲廣饒贊歌:
我家住在廣饒縣,
廣饒是個(gè)好地方。
廣饒有藍(lán)藍(lán)的天,有綠綠的樹。
廣饒有孫子公園和百貨商店。
廣饒有高高的樓房,寬寬的馬路。
……
一年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文教案篇十一
1、通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生懂得克服困難,領(lǐng)略春天的勃勃生機(jī)。
2、學(xué)會(huì)本課生字,滲透性識(shí)字。
3、通過課文的認(rèn)讀,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),創(chuàng)造性思維。
出示實(shí)物春筍導(dǎo)入新課
同學(xué)們,老師今天給你們帶來了一樣?xùn)|西,看看它是什么?摸一摸有什么感覺?瞧瞧,它長(zhǎng)什么樣?它叫筍(板書課題在田字格中)看老師怎么寫課題,并齊讀。
筍娃娃聽說同學(xué)們讀書很棒,它想聽聽咱們讀書呢!趕快翻開課文讀吧!
自讀課文,要求:把不認(rèn)識(shí)的字圈出來,同桌互幫互助
教師范讀,注意不認(rèn)識(shí)或不熟悉的字
還有不會(huì)讀的字嗎?請(qǐng)誰(shuí)來解決?
評(píng)析:這一環(huán)節(jié)中,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓他們從小具備合作意識(shí)
好,現(xiàn)在有一些詞語(yǔ)寶寶想考考你們,看看你們有多聰明,愿不愿接受挑戰(zhàn)?有沒有信心?
(投影)先自讀,再指名比賽讀,大家當(dāng)評(píng)委,獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝者
以“泥”字為例,指導(dǎo)書寫,并提示寫字姿勢(shì):牢記三個(gè)“一”
春雨沙沙沙地下起來了,文中講了幾個(gè)筍娃娃長(zhǎng)出來的情景?
“鉆”字的動(dòng)作)——真是一位有韌勁的孩子
你又喜歡哪個(gè)筍娃娃?它是怎么出來的?來,咱們一起來表演一下。你為什么能冒出來?(板書,并投影文字,同時(shí)設(shè)計(jì)“冒”字從文字中冒出來的動(dòng)作)
評(píng)析:充分體現(xiàn)“以學(xué)定教”的思想,根據(jù)學(xué)生的需要來確定學(xué)習(xí)內(nèi)容
竹子?jì)寢屔磉叺耐尥拊絹碓蕉嗔?、2、3、4??我們真為這位偉大的媽媽高興。
有了媽媽的鼓勵(lì),還少不了兄弟姐妹的鼓勁,你們會(huì)眼巴巴地看著你的親人、朋友被困難打倒嗎?讓我們一起來為這個(gè)筍娃娃加油吧!
(投影)探出頭、斜著身子向上躥,咱們來做做這位克服困難的筍娃娃
小采訪:你們?yōu)槭裁匆敝碜幽?那你們現(xiàn)在什么心情?讓我們懷著這種心情讀讀課文吧!
你們喜歡這個(gè)筍娃娃嗎?(教育學(xué)生不怕困難,堅(jiān)持不懈就能取得成功)
把你喜歡的筍娃娃所在的段落再讀一讀吧!
你喜歡哪個(gè)筍娃娃?
你從筍娃娃身上學(xué)到了什么?
1、筍娃娃長(zhǎng)大了是什么?想看看竹子?jì)寢寙?帶你們?nèi)タ纯窗?(投影竹林景色,配樂)
2、竹筍長(zhǎng)大了就是竹子,竹子可以用來干什么呢?說一說,畫一畫。
一年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文教案篇十二
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的單韻母。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,學(xué)寫4個(gè)生字。
3、朗讀并背誦課文。
4、書是知識(shí)的海洋,我們都要從小養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的單韻母。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,學(xué)寫4個(gè)生字。
討論“書”、“用”的筆畫、筆順。
生字卡、電腦課件。
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,今天我給你們請(qǐng)來了一位老朋友。你們看,他是誰(shuí)?你們聽丁丁說什么呢?
今天,我想請(qǐng)小朋友們參觀我家的書房。
出示課件:小書架的圖片板書:小書架(指名讀,齊讀)
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的單韻母。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,學(xué)寫4個(gè)生字。
3、朗讀并背誦課文。
4、書是知識(shí)的海洋,我們都要從小養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。
三、整體感知,朗讀并背誦兒歌。
1.聽兒歌:現(xiàn)在就請(qǐng)你們參觀丁丁家的小書架吧?
出示課件:小書架的圖片與課文。
聽讀《小書架》課文。邊聽邊指。
教師范讀,學(xué)生邊聽邊指。
2.讀兒歌
(1)、丁丁的習(xí)慣真好,每天放學(xué)都看它。你呢?是否也有這樣的好習(xí)慣呢?下面請(qǐng)小朋友們聽老師大聲讀課文,小朋友們打開書,聽的時(shí)候要用手指著書認(rèn)真聽。
(2)、誰(shuí)能完整地讀課文?指名讀?生評(píng)價(jià)讀得怎么樣。
(3)、哪個(gè)小朋友會(huì)讀,站起來當(dāng)“小老師”來教同學(xué)們讀,好嗎?學(xué)生帶讀。
(4)、同桌互幫互學(xué),互相朗讀。比比看誰(shuí)讀得好。
(5)、我們大家一起來讀讀吧!
(6)、男、女生賽讀。
(7)、分小組讀。
3.背兒歌:試著背出來好嗎?看課件背誦:小書架圖片,并隨鼠標(biāo)移動(dòng)認(rèn)識(shí)“上中下”的位置。
四、學(xué)習(xí)生詞,鞏固單韻母。
1.剛才小朋友們聽得認(rèn)真,讀得仔細(xì),背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來,你還認(rèn)識(shí)嗎?出示課件生詞卡讀兩遍。
2、指名讀,正音。
3、齊讀。
4、開火車讀。
5、利用課件,學(xué)習(xí)“用、給、間、要”四個(gè)生字和理解“上、中、下”三個(gè)方位詞。
6、游戲:送信。
7、復(fù)習(xí)單韻母
(1)還記得本課書學(xué)了什么單韻母嗎?練練它們的四聲吧。
(2)出示生詞卡:讀四聲,確定聲調(diào)。說明沒有聲調(diào)的讀輕聲。
五、學(xué)習(xí)生字,加強(qiáng)自學(xué)。
1.詞讀得好,韻母認(rèn)得準(zhǔn),聲調(diào)找得準(zhǔn),老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開生詞,你們還能認(rèn)得準(zhǔn)嗎?搶讀生字卡。
2.增加難度有信心嗎?猜一猜這是什么字?
上層的上中間在下面:用手勢(shì)表示——上中下。(檢查理解情況)
3、用:書、用、中、下練習(xí)組詞。
4、用:在、每天、放學(xué)練習(xí)說話
5、檢測(cè)目標(biāo):同桌一個(gè)讀字,一個(gè)找字。
六、學(xué)寫字。
學(xué)習(xí)“書”
(1)出示“書”的字卡,討論筆順。
(2)學(xué)生說,教師板書,學(xué)生觀察書寫。
(3)書空筆順
(4)端正書寫姿勢(shì),寫“書”的字頭。
(5)組織學(xué)生討論,學(xué)習(xí)“用、中、下”。
七、檢查測(cè)試目標(biāo)。
1.撿貝殼
(1)書是知識(shí)的海洋,哪個(gè)小朋友愿意到這里撿貝殼?(貝殼后面有生字)
(2)帶讀。如:上——上層的上。
2.齊讀課文:讓我們?cè)谑煜ひ幌聦W(xué)過的字詞。并想想你喜歡小書架嗎?為什么?(提高學(xué)生與書交朋友的思想認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生每日看書的好習(xí)慣。)
八、布置作業(yè)。
1.讀或背課文給家長(zhǎng)聽。
2.四個(gè)生字各寫一行。
一年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文教案篇十三
春曉
【作者】孟浩然 【朝代】唐
春眠不覺曉,處處聞啼鳥。
夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。
一、導(dǎo)入新課。
1、談話解題:同學(xué)們,前幾天,老師讓大家去觀察自然景物的變化,你們都觀察了嗎?能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎?(同學(xué)自由發(fā)言)
師:同學(xué)們,你們說的都很好。如果把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話,就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩(shī)人就是這么做的。他的這首詩(shī)千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩(shī)就是《春曉》。
你們誰(shuí)知道題目的意思呢?(春天的早晨。曉指天剛亮的時(shí)候。)
2、介紹作者:(課件)
師伴著課件介紹:《春曉》的作者是唐代詩(shī)人孟浩然,湖北襄陽(yáng)人,是大詩(shī)人李白的摯友,他擅長(zhǎng)于寫山水詩(shī),字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛之情。
二、朗讀古詩(shī),整體感知課文。
1、師:一提到《春曉》這個(gè)題目,很多同學(xué)馬上就背起來了,你們真厲害,原來早就學(xué)會(huì)了這首詩(shī)?,F(xiàn)在我們來比比,看誰(shuí)讀得好,好嗎? (學(xué)生誦讀,讀后評(píng)議。)
2、聽課文朗讀錄音,體會(huì)讀詩(shī)的語(yǔ)氣和停頓。
3、學(xué)生扮演詩(shī)人吟誦古詩(shī)。
4、師:現(xiàn)在我們看看書上是怎樣書寫這首詩(shī)的好嗎?
學(xué)生自由摸讀,讀準(zhǔn)字音,使用明文的二級(jí)低視生邊讀邊畫出生字。(教師重點(diǎn)指導(dǎo)摸讀能力較差的盲生正確摸讀點(diǎn)位,利用大體字幫助低視生認(rèn)識(shí)生字。)
5、指導(dǎo)古詩(shī)中的盲文分詞連寫。(盲文正確的分詞是:春 眠 不覺 曉,處處 聞 啼 鳥。 夜 來 風(fēng)雨聲, 花 落 知 多少。)
三、理解詩(shī)意。
放課件,整體感受詩(shī)的意境。(背景音樂是《寒山春曉》,另加了許多鳥叫聲。低視生可到屏幕前欣賞,充分發(fā)掘他們的殘余視力去觀察色彩斑斕的圖片,觀看雨后落花、鶯歌燕舞的的動(dòng)畫,感受春天的美景。)
學(xué)生互相交流對(duì)詩(shī)句的理解,自由討論詩(shī)句的意思。
詩(shī)句的大意是:(我)在春天的夜晚里睡得十分香甜,不知不覺中天已經(jīng)亮了。醒來的聽見到處是鳥兒的啼叫聲。回想起昨夜曾聽到風(fēng)聲和雨聲,不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。
3、全班交流,教師重點(diǎn)指導(dǎo)下以下詞語(yǔ):
眠:睡眠、睡覺
聞:聽到
啼:叫
4、教師說詩(shī)意,學(xué)生念詩(shī)句。
四、幫助低視生分析字形,指導(dǎo)書寫。
1、出示大字卡片,讓低視生認(rèn),看哪些字他們認(rèn)識(shí),哪些字還不熟練,指導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)。分析字形,想辦法記住本課生字。
2、指導(dǎo)書寫:
要注意把握字的上下比例,把字寫勻稱。重點(diǎn):
聲:上面是“士”,不是“土”。
少:第一筆是豎,不是豎彎鉤。
夜:上下結(jié)構(gòu),第四筆是豎,不是豎提。
(一級(jí)低視生只要求認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫筆畫相對(duì)簡(jiǎn)單的“風(fēng)”、“少”字就可以了,全盲生可以用手指在桌上畫一畫“風(fēng)”、“少”字的筆畫。)
五、練習(xí)默寫古詩(shī)。
1、默寫這首詩(shī)。(全盲生和一級(jí)低視生用盲文,二級(jí)低視生用明文。)
2、檢查默寫情況。
六、課堂總結(jié)。
1、春天的景色非常美,也是一年中最好的季節(jié),我們要珍惜春天的時(shí)光,享受自然的美景,享受生活的美妙。
2、播放《春曉》兒歌,在優(yōu)美的旋律中結(jié)束課堂教學(xué)。
想來想去,這首詩(shī)唯一的落腳點(diǎn)就是讓熟悉的故事變得有新鮮感。這是我這節(jié)課的著手點(diǎn)。
于是,認(rèn)真地觀看了竇桂梅老師的《游園不值》教學(xué)視頻,期待從中受到些許啟發(fā)。最后反復(fù)琢磨了好久,課上下來,自己還是非常滿意的:
一、平平仄仄中找到了吟誦之感。
一直認(rèn)為,古詩(shī)是最接近中國(guó)人性靈的一種文學(xué)形式,在幾千年的歷史滄桑中,有些古詩(shī)湮沒在洪流里,有些古詩(shī)雖保留卻面目全非,徒有其表。所以,在我的課上,我要從孩童抓起,讓學(xué)生進(jìn)入古詩(shī),還原古詩(shī)的本來面目。所以,我選擇了帶領(lǐng)孩子畫分平仄,再依據(jù)平仄而吟誦??粗⒆觽儠r(shí)而皺眉標(biāo)注,時(shí)而放聲開唱。我不得不承認(rèn),這和朗誦相比,不甚好聽。但我也不得不直言,這越聽越有味道,“難聽,是因?yàn)槟悴欢??!?BR> 二、覺與不覺、知與不知中的品讀。
孩童對(duì)于古詩(shī)的理解是有很大限制的,所以并不打算把古詩(shī)拆分了投給學(xué)生,而是打算,萃取古詩(shī)的氣味,揉碎在學(xué)生的記憶里。說起來很浪漫,實(shí)際上就是從高度去理解,給學(xué)生的不是古詩(shī)的文字,而是古詩(shī)的感覺。所以在課上,重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生理解了,詩(shī)中的“覺與不覺”“知與不知”。
孟浩然在這樣的'一個(gè)春日清早,感受到了什么?沒有感受到什么?
孟浩然在風(fēng)雨交加的夜晚,知道什么?不知道什么?
特別是最后一句中的“花落知多少”,我們討論了孟浩然到底知不知道花落多少。孩子們出現(xiàn)了兩種觀點(diǎn):
不知道,因?yàn)樗麊柫艘痪洹岸嗌佟?
知道,因?yàn)樗匆娏藵M地落花,很心疼,所以慨嘆了一句“多少”!
大家各抒己見,好不熱鬧。最后我們達(dá)成觀點(diǎn):他不知道具體落了多少,但他知道很多,所以這里既有疑問又有疼惜。
古詩(shī)是我鐘情的東西,我希望能夠讓我的孩子們含英咀華,吟誦作詩(shī),這節(jié)只是一次小小的嘗試,算不上成功,也不能說是失敗,總之,古詩(shī)教學(xué),我們?cè)诼飞?
一年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文教案篇十四
1、有感情的朗讀課文。
2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的道理。
學(xué)習(xí)生字新詞,明白獅子?jì)寢屧捴械牡览怼?BR> 1、理解整天、懶洋洋、滾、撲、撕、咬的意思。
2、體會(huì)兩只獅子的不同表現(xiàn)
教學(xué)過程:
同學(xué)們今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)27課,《兩只小獅子》,請(qǐng)同學(xué)們和老師一起板書課題。齊讀課題。這節(jié)課我們要完成兩個(gè)目標(biāo),教師口述,有沒有信心完成。
出示詞語(yǔ),指生讀,檢測(cè),生正音。
出示自學(xué)指導(dǎo):用自己喜歡的'方式自由讀課文,給兩只小獅子取個(gè)名字吧!
指名學(xué)生說。為什么這么起名?
它們有了名字后,特別高興,瞧,它們也來到了我們課堂上。分別指認(rèn)懶獅子和勤獅子。(貼板書)
師:那它們小時(shí)候的表現(xiàn)一樣嗎?趕快來看看吧。
出示自學(xué)指導(dǎo):默讀課文第2自然段,用“——”畫出寫勤獅子的句子,用“﹏”畫出寫懶獅子的句子。
交流,指名說。
1、勤勞的獅子
課件顯示:一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非??炭?。
師:你畫的這是寫哪只小獅子的?從哪些地方看出它是勤獅子的?
抓住“整天練習(xí)”“非??炭唷眮眢w會(huì)小獅子的特點(diǎn)。
課件出示:獅子在練滾、撲、撕、咬的四張圖片,同學(xué)們看勤獅子練功時(shí)多么用勁呀!你們也來做一做這幾個(gè)動(dòng)作吧。
師:老師講故事,小獅子練習(xí)“滾、撲、撕、咬?!庇惺裁醋饔?
師:為了捕食獵物,也是為了生存,為了生活。指名生讀,師隨機(jī)評(píng)價(jià)。
2、懶獅子
師:勤獅子在整天刻苦練習(xí),懶獅子又是怎么做的呢?
課件顯示:另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干。
用紅色字體標(biāo)出懶洋洋、什么也不干。指導(dǎo)學(xué)生朗讀,重點(diǎn)讀出紅色的字。
師:懶獅子整天曬太陽(yáng),他怎么生活那?
出示自學(xué)指導(dǎo):自讀3-6自然段,找找:懶獅子不練功的原因?用“——”畫出來。
課件出示
“我才不去吃那苦頭呢!”
(懶獅子不練功的原因是什么?怕吃苦)
“我爸爸和媽媽是林中的大王,憑著他們的地位,我會(huì)生活得很好!”(懶獅子不練功的原因是什么?因?yàn)榘职謰寢屖谴笸酢?
出示自學(xué)指導(dǎo)(四):自由讀第7自然段,獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃?
課件出示:孩子,將來我們老了,不在了,你靠誰(shuí)呢?你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),做一只真正的獅子。
1、點(diǎn)名讀。
2、師:那媽媽說這話時(shí),應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣?
3、再找學(xué)生讀。
1、聽了媽媽的勸告,懶獅子會(huì)怎么樣做?
2、你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只獅子,為什么?
師:聽了你們的話和獅子?jì)寢尩脑?,小獅子懶懶已經(jīng)改變了,可是不能依靠父母,
總結(jié):同學(xué)們,我想我們都應(yīng)該向勤獅子學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)它不靠爸爸媽媽,而是靠自己;學(xué)習(xí)它靠自己練好本領(lǐng),將來做一個(gè)獨(dú)立的人,一個(gè)生活的強(qiáng)者!
在生活中,你應(yīng)該學(xué)會(huì)那些生活的本領(lǐng)?
板書設(shè)計(jì):
27、兩只小獅子
勤勤(貼圖)懶懶(貼圖)
學(xué)本領(lǐng)
一年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文教案篇十五
1.會(huì)流利、有感情的背誦《尾巴》這首兒歌,記住“讀一讀”中的四個(gè)詞語(yǔ)。
2.練習(xí)用“好像”說話。
3.認(rèn)識(shí)并正確書寫筆畫“豎提”,會(huì)寫“長(zhǎng)”字。
課件
一、揭題。(課前已出示課題)
師:聰明的小朋友一定知道今天上什么課?
指名讀課題。強(qiáng)調(diào)尾巴的“巴”的輕聲。
二、出示課件,講讀課文。
1出示課件圖。(猴子圖、兔子圖、松鼠圖)
師:圖上有什么?
2師:你能用一句話,描述一下這些動(dòng)物嗎?
生:松鼠的尾巴像棉被。
生:兔子的尾巴像一個(gè)球。
生:猴子的尾巴像鞭子。
生:松鼠的尾巴好像一把傘。
師:這是一把什么傘?
生:一把降落傘。因?yàn)樗墒髲臉渖咸聛頃r(shí),它的尾巴可以保持平衡。
師:你簡(jiǎn)直像個(gè)科學(xué)家一樣。太棒了。
3師:老師提問題,你們用手指指著大屏幕告訴老師。(邊問邊指,師生交叉進(jìn)行。)
誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?誰(shuí)的尾巴短?誰(shuí)的尾巴好像一把傘?
生:(手指大屏幕告訴老師。)(全體學(xué)生參與。)
4師:請(qǐng)聽清楚我的問題:誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?誰(shuí)的尾巴短?誰(shuí)的尾巴好像一把傘?
誰(shuí)記住了老師的三個(gè)問題?
(指名學(xué)生提問。)
5師:誰(shuí)愿意像我一樣,把三個(gè)問題連起來問一問?
(學(xué)生模仿著老師的樣子問一問。先指名問,再小組齊問。)
6師:用話來回答老師的問題。
(教師問一句,學(xué)生答一句。)
7同桌一問一答。
8師:誰(shuí)會(huì)把三個(gè)問題放在一起,三個(gè)答案放在一起說一說。
指名學(xué)生說。
9(出示課文內(nèi)容。)
師:帶有問號(hào)的話該怎么讀?
生:略。
(學(xué)生自己讀。問題和答案兩部分分開讀。)
(指名讀。齊讀。)
三、打開課本,認(rèn)讀詞語(yǔ)。
1師:看課文,自己讀一讀,試著背一背。
仔仔細(xì)細(xì)讀一次,注意每個(gè)字該怎么讀。
考考自己,“讀一讀”中的詞會(huì)不會(huì)讀。
2出示詞語(yǔ)。(尾巴好像一把傘兔子)
師:會(huì)讀的舉手。(你有一個(gè)認(rèn)識(shí)的就可以舉手了。)
(依次讀,變換詞語(yǔ)順序讀。)
(單獨(dú)念,開火車讀。)
3師:(指著“尾巴”這個(gè)詞),我們知道,課文中“尾巴”特別多。請(qǐng)你找一
找,并在課文中圈出“尾巴”這個(gè)詞。數(shù)一數(shù)有幾條尾巴,并請(qǐng)你伸出手指告訴老師。
生:課文中一共有七條尾巴。
(師生共同在實(shí)物投影上校對(duì),并且給“尾巴”標(biāo)上序號(hào)。)
4師:誰(shuí)知道每一條尾巴分別指的是誰(shuí)的尾巴?(教師指尾巴,學(xué)生說。)
生:這條尾巴是猴子的尾巴。
生:這條尾巴是兔子的尾巴。
生:這條尾巴是松鼠的尾巴。生:這條尾巴也是猴子的尾巴。
生:這條尾巴是兔子的尾巴。
生:這條尾巴是松鼠的尾巴。
5師:題目中的尾巴又指的是誰(shuí)的尾巴?
生:題目中的尾巴指的是大家的尾巴。
四、擴(kuò)展訓(xùn)練。
1師:除了這幾條尾巴,你還知道哪些動(dòng)物的尾巴?它們?cè)趺礃拥模?BR> 2師:誰(shuí)的尾巴好像一把剪刀?
生:燕子的尾巴好像一把剪刀。
3師:誰(shuí)的尾巴好像什么?
生:孔雀的尾巴好像一把張開的扇子。
生:小豬的尾巴好像卷卷的西瓜藤。
生:……
五、教寫生字“長(zhǎng)”。
1師:(出示生字“長(zhǎng)”。)這個(gè)字誰(shuí)認(rèn)識(shí)?指名讀。
2師在田字格中指導(dǎo)書寫“長(zhǎng)”。邊說邊寫。
遇到筆畫豎提就隨機(jī)教學(xué)筆畫“豎提”。先范寫,再書空,然后“豎提”與“豎
鉤”比較。
再整體指導(dǎo)書寫“長(zhǎng)”字。先書空,再在田字格中書寫。
3學(xué)生練習(xí),教師巡視。
4師生共同講評(píng)優(yōu)秀作業(yè)。
一年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文教案篇十六
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)新字,寫出6個(gè)字和字,認(rèn)識(shí)新筆畫“原點(diǎn)”。
2、朗讀課文,了解我國(guó)傳統(tǒng)的民間節(jié)日、風(fēng)俗、文化和風(fēng)土人情。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛民族文化、熱愛生活。
閱讀、背誦課文、識(shí)字和寫作。
1、激發(fā)對(duì)話并介紹新課程。同學(xué)們,你們知道一年有多少個(gè)月嗎?今天我們?cè)趯W(xué)習(xí)《十二月之歌》,你會(huì)從中學(xué)到很多知識(shí)。
2、提出題目并一起閱讀題目。
3、初讀課文。
1、要求學(xué)生用拼音讀準(zhǔn)字音,通讀課文。
2、閱讀課文后,你從課文中學(xué)到了什么?
3、數(shù)數(shù),課文有幾行,讓學(xué)生明白一行是寫一個(gè)月的特點(diǎn)。
4、告訴學(xué)生童謠中的十二個(gè)月是指農(nóng)歷。
四,讀,看,想,說。
2、學(xué)習(xí)《三月清明楊柳綠》,讓學(xué)生說說三月的假期?此時(shí)的風(fēng)景有什么特點(diǎn)?用同樣的方法學(xué)習(xí)《八月中秋桂花香》。
3、學(xué)習(xí)《四月牡丹花紅》啟發(fā)學(xué)生思考:四月開什么花?《六月荷滿塘》、《十月滿橙黃》、《冬月大雪壓青松》、《臘月梅花傲雪糕》用類似的方法學(xué)習(xí)。
4、《七月牛郎織女》和《九月重陽(yáng)重陽(yáng)》給同學(xué)們做簡(jiǎn)要介紹。
5、練習(xí)帶著情緒閱讀課文。
6、復(fù)習(xí)鞏固生詞。
1、檢查學(xué)生對(duì)新字的認(rèn)識(shí)。開火車認(rèn)讀,生詞新詞一起讀。
2、學(xué)生相互交流,如何認(rèn)識(shí)和記憶新的漢字。
七、指導(dǎo)寫作。
1、課后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的筆順。
2、指導(dǎo)學(xué)生在“手寫”書上寫字。
8、實(shí)踐活動(dòng)
下課后,做一個(gè)“讀書跳”的學(xué)習(xí)游戲,邊看課文邊跳繩,讓學(xué)生在學(xué)校玩,在中學(xué)玩。
【第三條】對(duì)小學(xué)一年級(jí)《十二月歌》教學(xué)的思考
“十二月歌”是一年十二個(gè)月中最具代表性的節(jié)日。本課要求認(rèn)識(shí)課文生詞,能寫兩個(gè)詞,通過學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。設(shè)計(jì)了談話、閱讀圖片、閱讀文字、獨(dú)立識(shí)字、小組合作識(shí)字、原聲朗讀、朗讀洞察等多項(xiàng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),以實(shí)現(xiàn)各方面的教學(xué)目標(biāo),注重給予充分發(fā)揮教師和學(xué)生在教學(xué)中的作用。主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師作為引導(dǎo)者和合作者參與教學(xué)活動(dòng),營(yíng)造輕松、愉快、民主、平等的氛圍,學(xué)生是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主人。
1、以文識(shí)字,自主與合作識(shí)字是重點(diǎn)。
在這節(jié)課上,我主要是用文字來識(shí)字,用圖片來識(shí)字,比如池塘和墻壁。展示課文的同時(shí)展示花,讓學(xué)生有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí),進(jìn)而認(rèn)出這些花的名字,注重學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí)和習(xí)慣。小老師認(rèn)字的時(shí)候,分組學(xué)習(xí)生詞,(用你好的識(shí)字方法學(xué)習(xí))小組比賽中的認(rèn)字,找出你不認(rèn)識(shí)的字,問問你組里的同學(xué)。多項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)在學(xué)生與學(xué)生的合作下完成。在認(rèn)識(shí)一些有共同特征的字時(shí),如:外、女、秋、象、黃、薛、宋、清、方,我出示卡片,讓學(xué)生找出圖案。孩子們連忙說,部首都是一樣的。,總結(jié)一下帶這個(gè)部首的字是什么關(guān)系,這樣形聲字的理解就很簡(jiǎn)單了。
同時(shí),課堂也力求體現(xiàn)漢語(yǔ)的實(shí)用性和綜合性。在認(rèn)識(shí)一些生詞的過程中,我充分利用了學(xué)生原有的基礎(chǔ)和生活環(huán)境。問題:你通常在哪里看到這些詞?因?yàn)閷W(xué)生是在中文環(huán)境中長(zhǎng)大的,所以可以把日常生活中看到的這些單詞說出來,加深對(duì)生詞的認(rèn)知,讓他們學(xué)習(xí)中文。好玩的。
2、大聲朗讀永遠(yuǎn)是主線
一年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文教案篇十七
1、學(xué)習(xí)課內(nèi)古詩(shī)《靜夜思》。通過隨文識(shí)字、圖文對(duì)照、聯(lián)系實(shí)際、激情想象、動(dòng)作表演等方式,感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
2、課外積累李白詩(shī),通過說一說、誦一誦、演一演、唱一唱的方式進(jìn)行展示分享。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,積累更多的古詩(shī)詞。
多媒體課件。
1、齊呼口號(hào),課前動(dòng)員
師:孩子們,古詩(shī)是我國(guó)古代珍貴的文化瑰寶。經(jīng)過“李白詩(shī)歌閱讀月”的學(xué)習(xí),老師相信你們一定積累了不少李白的詩(shī),今天我們就上一堂古詩(shī)分享課,通過說一說、誦一誦、演一演、唱一唱的方式把我們的古詩(shī)學(xué)習(xí)成果展示分享出來。今天我們以小組競(jìng)賽的方式進(jìn)行,看看哪一個(gè)小組表現(xiàn)得最棒!好,下面請(qǐng)各小組長(zhǎng)帶著大家加加油。
一組:一組一組,勇爭(zhēng)第一!
二組:二組二組,齊心協(xié)力!
三組:三組三組,勇往直前!
四組:四組四組,銳不可當(dāng)!
(設(shè)計(jì)意圖:通過小組競(jìng)賽的方式,鼓勵(lì)孩子們積極回答問題,聲音響亮地回答問題,帶有思想的回答問題。是課前總動(dòng)員的一種手段。)
2、了解作者,檢測(cè)預(yù)習(xí)(課前導(dǎo)入——說李白)
師:學(xué)習(xí)李白的詩(shī),我們先得了解李白其人。誰(shuí)來說一說。
生:匯報(bào)收集的關(guān)于李白的資料。
師小結(jié):李白是我國(guó)唐代的一位大詩(shī)人,一生留下了近千首詩(shī),都被我們后人所傳誦,他被稱為“詩(shī)仙”。
(設(shè)計(jì)意圖:課堂預(yù)設(shè),通過孩子不同的答案,讓學(xué)生了解到,解讀作者,可以網(wǎng)上搜集資料,也可以按照自己的理解,有不同的學(xué)習(xí)方式。)
1、出示圖片,解讀題目。(1)觀察圖片,練習(xí)說話
師:請(qǐng)看課件出示的這幅圖,圖上畫的是誰(shuí)?他在干什么?
生:圖上畫的是李白,他坐在床上望著月亮思念自己的家鄉(xiāng)。
(2)出示課題,解讀題目
師:剛才這位同學(xué)的'回答,就是題目的意思。誰(shuí)來再說一說詩(shī)題的意思。
生:在靜靜的夜晚思念自己的故鄉(xiāng)。
(3)隨文學(xué)習(xí)生字“思”。
(4)體會(huì)心情。師:你們有沒有思念遠(yuǎn)方的親人或是爸爸媽媽的時(shí)候,那你是一種什么樣的心情?那我們就帶著這種心情來學(xué)習(xí)課內(nèi)的這首李白詩(shī)《靜夜思》。