報(bào)告的語言要簡練明了，盡量避免使用專業(yè)術(shù)語和行業(yè)獨(dú)特的詞匯。在寫報(bào)告時(shí)，應(yīng)該注重事實(shí)和數(shù)據(jù)的支持，避免主觀性和臆斷。以下是一些關(guān)于報(bào)告的范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
職業(yè)的調(diào)查報(bào)告初中篇一
清遠(yuǎn)市莫艷輝語文教師工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究已成功立項(xiàng)，為了深入了解山區(qū)初中語文教學(xué)情況，工作室在xx年11月份設(shè)計(jì)了《初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)調(diào)查問卷》和《初中語文教師調(diào)查問卷》，并發(fā)放給連南民族初級(jí)中學(xué)和所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生代表與語文教師，通過問卷調(diào)查的形式，了解初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文和語文教師教學(xué)的情況，掌握第一手材料，以便更好地開展本課題的研究。
本次問卷調(diào)查的對象是xx縣部分初中學(xué)生和初中語文教師。
《初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)調(diào)查問卷》共發(fā)放300份（其中縣城學(xué)生發(fā)放160份，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生發(fā)放140份），回收xx份（縣城學(xué)生回收155份，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生回收102份），回收率xx.6%（縣城xx.9%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)72.9%），縣城學(xué)生共提出了135條建議，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生提出了62條建議；《初中語文教師調(diào)查問卷》共發(fā)放xx份，回收54份，回收率為xx%，語文教師共提出了32條建議。
從調(diào)查問卷中，我們歸納出以下結(jié)果：
（一）學(xué)生方面
1.學(xué)生對學(xué)習(xí)語文感興趣。問卷調(diào)查中有xx.4%的學(xué)生對學(xué)習(xí)語文“有濃厚的興趣”或“有些興趣”。
2.“幽默風(fēng)趣”成為學(xué)生比較喜歡的課堂語言。問卷調(diào)查中，xx.6%的學(xué)生認(rèn)為最喜歡的語文教師應(yīng)當(dāng)是“幽默風(fēng)趣”，57.6%的學(xué)生最希望語文教師擁有“幽默風(fēng)趣型”的教學(xué)語言風(fēng)格。
3.教師的語言表達(dá)能力影響語文課堂。問卷調(diào)查中，77.8%的學(xué)生認(rèn)為語文教師的語言表達(dá)能力對語文課堂“影響很大”或“有些影響”。
4．“教師在講授中提問交流”成為學(xué)生最喜歡的語文教學(xué)形式。問卷調(diào)查中，76.3%的學(xué)生最喜歡的語文教學(xué)形式是“教師在講授中提問交流”。
5.語文教師應(yīng)當(dāng)多些研究“導(dǎo)入”“總結(jié)”等課堂語言。問卷調(diào)查中，40.1%的學(xué)生最喜歡語文教師“導(dǎo)入語言”，其次是“總結(jié)語言”，占24.5%，再次為“評價(jià)語言”，占19.8%。
（二）語文教師方面
1.“語言生動(dòng)”成為學(xué)生喜歡語文課的主要原因。問卷調(diào)查中，40.1%的語文教師認(rèn)為學(xué)生喜歡語文課的主要原因是“講得生動(dòng)，語言富有吸引力。”
2.語文教師的語言表達(dá)能力影響語文課堂教學(xué)。問卷調(diào)查中，xx.3%的語文教師認(rèn)為教師的語言表達(dá)能力對語文課堂教學(xué)“影響很大”。
3.語文教師語言表達(dá)能力有待有意識(shí)地訓(xùn)練和提高。問卷調(diào)查中，66.6%的語文教師“偶爾”或“沒有”經(jīng)常有意識(shí)地訓(xùn)練和提高語言表達(dá)能力，29.6%的語文教師最希望提高“教學(xué)語言表達(dá)能力”。
4.語文課堂教學(xué)效果有待提高。問卷調(diào)查中，語文教師認(rèn)為課堂效果“非常好”的僅為1.8%，“一般”的占xx.8%。
5．開展本課題研究對語文教學(xué)有促進(jìn)作用。問卷調(diào)查中，96.3%的語文教師認(rèn)為，工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究，對語文教學(xué)“有較大作用”或“有些作用”。
通過問卷調(diào)查，我們比較全面地了解了連南縣初中語文教學(xué)情況，掌握了第一手資料，達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，為工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究作了鋪墊，從問卷調(diào)查中我們得出以下幾個(gè)結(jié)論：
1.語文教師語言表達(dá)能力對語文課堂影響很大，語文教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常有意識(shí)地訓(xùn)練和提高教學(xué)語言表達(dá)能力，形成學(xué)生喜歡的教學(xué)語言風(fēng)格。
2.學(xué)生喜歡“提問交流”的語文教學(xué)形式，語文教師應(yīng)當(dāng)在導(dǎo)入語言、評價(jià)語言、總結(jié)語言等方面下功夫，提高語文課堂教學(xué)效果。
3.工作室結(jié)合實(shí)際開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究，可以促進(jìn)語文教學(xué)，提高語文課堂教學(xué)的效率。
當(dāng)然，本次問卷調(diào)查存在問卷調(diào)查不夠廣泛，不夠深入，回收率較低等問題，今后工作室會(huì)繼續(xù)開展更全面更深入的調(diào)查研究，為開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究提供有力的支撐。
職業(yè)的調(diào)查報(bào)告初中篇二
如今,是不是網(wǎng)民已經(jīng)成為中學(xué)生是否“現(xiàn)代”的重要標(biāo)志。但是,因特網(wǎng)會(huì)給中學(xué)生的思想觀念、思維方式、價(jià)值取向、行為模式帶來哪些影響一項(xiàng)最新調(diào)查表明,因特網(wǎng)有利于中學(xué)生現(xiàn)代思維方式的形成,有利于他們社會(huì)化的進(jìn)程,更能激發(fā)其創(chuàng)造潛力。調(diào)查顯示,中學(xué)生網(wǎng)民中,男生的上網(wǎng)率高于女生。上網(wǎng)學(xué)生中57.6%的人偶爾上網(wǎng)、40.6%的經(jīng)常上網(wǎng),大部分時(shí)間都泡在網(wǎng)上的只有2.3%。有59.2%的中學(xué)生網(wǎng)齡在半年到一年左右,而兩三年網(wǎng)齡的人只有10%,這說明當(dāng)?shù)刂袑W(xué)生上網(wǎng)是近兩年的事。
中學(xué)生上網(wǎng)多數(shù)是在周末或假期,81.2%的中學(xué)生上網(wǎng)的主要目的是為了獲得更新的信息,23%的學(xué)生是為了結(jié)交更多的朋友,6%的人上網(wǎng)是為了玩游戲。
在對網(wǎng)絡(luò)的基本評價(jià)中,有半數(shù)以上的中學(xué)生認(rèn)為上網(wǎng)是大勢所趨,30.5%的學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)表示滿意,47.1%的人認(rèn)為對中學(xué)生上網(wǎng)應(yīng)適當(dāng)指導(dǎo)。
基于大量調(diào)查數(shù)據(jù),調(diào)查認(rèn)為,上網(wǎng)激活了現(xiàn)代中學(xué)生的思想:
網(wǎng)絡(luò)讓中學(xué)生接觸到了多元的世界文化,接觸到開放意識(shí)、效率意識(shí)、競爭意識(shí)、平等意識(shí)和全球眼光;他們通過閱讀網(wǎng)上大量的超文本信息,潛移默化地學(xué)習(xí)了現(xiàn)代的發(fā)散性思維方法,懂得在處理復(fù)雜事物時(shí)必須考慮它與周圍事物的種種聯(lián)系,從而改變傳統(tǒng)線性思維固有的死板和狹隘。網(wǎng)絡(luò)還使中學(xué)生對世界的認(rèn)識(shí)大大超出他們所能直接體驗(yàn)的生存世界。85.6%的上網(wǎng)中學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)對自己最大的影響是改變了自己的學(xué)習(xí)方式,增加了信息量。59%的上網(wǎng)者是在上機(jī)過程中學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。
網(wǎng)絡(luò)的全方位、超時(shí)空、互動(dòng)性和隱蔽性為中學(xué)生的社會(huì)交往提供了更為廣泛的機(jī)會(huì)。學(xué)生可以利用快捷的電子郵件與他人進(jìn)行遠(yuǎn)距離交流,這種“戴面具”的交往方式可使中學(xué)生在平等、寬松的社交環(huán)境中盡情展現(xiàn)自我。調(diào)查顯示,53%的人上網(wǎng)是為了向外發(fā)布信息。
但調(diào)查也發(fā)現(xiàn),網(wǎng)絡(luò)同其他事物一樣,除了有利的一面,也給一些中學(xué)生帶來困擾,如網(wǎng)絡(luò)容易使少數(shù)自控力較差的中學(xué)生上癮、間接和符號(hào)化的交往形式在一定程度上削弱了同他人面對面的交往機(jī)會(huì)和愿望、網(wǎng)絡(luò)高技術(shù)容易使有的中學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)產(chǎn)生過度崇拜等。
調(diào)查認(rèn)為,因特網(wǎng)的發(fā)展使對中學(xué)生的教育工作呈現(xiàn)新的特點(diǎn),學(xué)校教育應(yīng)該是網(wǎng)上育人與網(wǎng)下育人相結(jié)合,以促進(jìn)中學(xué)生整體素質(zhì)的提高。
職業(yè)的調(diào)查報(bào)告初中篇三
為了了解初中物理課堂教學(xué)提問情況，更好的提高課堂提問的有效性，提高課堂教學(xué)的效率，課題組在我校初二、初三學(xué)生中開展調(diào)查問卷。其中參與的學(xué)生初二、三共230人。設(shè)計(jì)問題16（選擇題）個(gè)的形?，F(xiàn)對調(diào)查問卷相關(guān)數(shù)據(jù)簡要分析如下：
1、認(rèn)為物理課堂老師提問能提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)的占64%，認(rèn)為不能提高的占18%，認(rèn)為能提高，但提高不多的占18%。
2、老師提問后，馬上點(diǎn)學(xué)生回答的占7%，給學(xué)生充足思考時(shí)間，再點(diǎn)名回答的占93%。
3、認(rèn)為老師提問后給的思考時(shí)間充足的占67%。不是很充足占33%。
4、希望老師提問后給予5-8秒思考時(shí)間的占65%。給予思考時(shí)間到8秒以上的占35%。
5、最希望老師給予“討論后再指定回答”的占57%。希望“主動(dòng)回答”的占23%。希望老師點(diǎn)名回答的占20%。
6、老師提問類型為“記憶性的問題，如概念、定義、規(guī)律，實(shí)驗(yàn)結(jié)論等”的占100%。
7、老師提問“答案有暗示”的占39%?！按鸢覆荒軓臅姓业?，需要自己思考整理”的占21%?！爸蛔龀雠袛?，不需思考的問題”占18%。答案能從課本中直接找到的占22%。
8、教師對學(xué)生答案能加以評價(jià)并予以肯定的占42%。指出錯(cuò)誤糾正予以鼓勵(lì)的占43%。根本不關(guān)心，籠統(tǒng)帶過的占15%。
9、希望在回答問題后，老師“經(jīng)常加以簡單贊揚(yáng)”的占39%。“加以適當(dāng)點(diǎn)評并肯定正確之處”的占61%。
10、在回答出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，希望老師“重復(fù)你的錯(cuò)誤，提醒注意，引導(dǎo)你自我修正”的占62%?！把娱L等待時(shí)間，期待你自我修正”的占17%，“打斷你的話，及時(shí)糾正”的占21%。
11、暫時(shí)回答不出問題時(shí)，希望“請另一位同學(xué)回答”的占65%?！把娱L等待時(shí)間，期待你進(jìn)行思考之后自己回答”的占35%。
12、提問時(shí)，非常注意傾聽別人發(fā)言的占35%。比較注意的占43%。不太注意的占22%。
13、老師提問后，非常主動(dòng)回答問題的占22%。被動(dòng)回答的占78%。
14、造成被動(dòng)回答問題的原因中，問題太難的占41%。物理口頭表達(dá)有困難的占23%，缺乏自信，不喜歡出風(fēng)頭的占20%不明白老師所提的問題的占16%。
通過本次調(diào)查問卷，對調(diào)查結(jié)果分析，可以看出，學(xué)生對老師的提問，以及回答問題后老師的點(diǎn)評等，都有很高的期待。對老師提問的難度，提問的方法等都有不同的渴求。
從調(diào)查中，也可以看出，老師在提問的方式、提問的內(nèi)容，以及提問后的處理方面，都有待提高。
1、從問卷的情況看，大部分學(xué)生還是認(rèn)同老師提問有助于學(xué)習(xí)，還是認(rèn)可教師的提問的。為此，教師應(yīng)當(dāng)多提問，有效提問，達(dá)到精問，精提。
2、從調(diào)查結(jié)果看，學(xué)生大多數(shù)，希望教師在提問后能多給與思考時(shí)間，讓他們充足的思考，當(dāng)學(xué)生回答問題后，希望教師能給予點(diǎn)評，指出回答的好與壞，并盡可能的肯定學(xué)生答案中的正確成分，學(xué)生喜歡受到老師的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。
3、從調(diào)查結(jié)果顯示，教師的提問過于單一，大多數(shù)停留在記憶性內(nèi)容上，這些問題通常沒有多少探索的余地，學(xué)生的思維缺乏自由馳騁的空間，往往無需動(dòng)多少腦筋就能得到答案。頻繁、費(fèi)時(shí)而又明顯缺乏思維價(jià)值的提問，其后果必然是降低學(xué)生的思維品質(zhì)，限制其主動(dòng)性的發(fā)展。因此，課堂提問中應(yīng)多向?qū)W習(xí)方法，規(guī)律理解等方面滲透。
4、從調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生大多數(shù)都是趨向于被動(dòng)回答問題，學(xué)生認(rèn)為老師提問難度較大，物理表達(dá)有困難，為此，建議教師提問時(shí)，涵蓋面廣，難度階梯性強(qiáng)，以保證大多數(shù)學(xué)生都可以回答，以培養(yǎng)學(xué)生思考問題和主動(dòng)回答問題的能力。
1、課堂提問要應(yīng)加強(qiáng)設(shè)問的針對性：課堂提問的目的或是引起學(xué)生注意，或是檢查教學(xué)效果，或是引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)，或是調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，或是提高學(xué)生的表達(dá)能力等等，教師必須做到心中有數(shù)，目的明確。杜絕“盲目的、隨意的問，想問什么就問什么，想問誰就問誰，想怎么問就怎么問”等提問模式。因此在備課中要圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)、教材重點(diǎn)和難點(diǎn)，針對某一個(gè)或幾個(gè)具體的目的反復(fù)推敲、精心設(shè)問，并擬定好包括主要問題、提問對象、提問順序、可能出現(xiàn)的問題、應(yīng)對策略等內(nèi)容的提綱，尤其要認(rèn)真推敲提問的內(nèi)容與形式，力求做到提問的內(nèi)容具有典型性，提問的形式具有多樣性，語言精確，目標(biāo)明確，指向性清晰，使問題指向課堂教學(xué)中心。
2、物理課堂教學(xué)中設(shè)問應(yīng)合理：要在課堂上進(jìn)行有效提問，教師首先要鉆研教材，其次針對學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和思維能力，找到問題的切入口。問題太易，則提不起學(xué)生的興趣，浪費(fèi)有限的課堂時(shí)間；太難則會(huì)使學(xué)生失去信心，不僅無法使學(xué)生保持持久不息的探索心理，反而使提問失去價(jià)值。因此合理有效的提問必須于不知不覺中激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，然后逐漸提高難度，最后圓滿地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
3、物理課堂教學(xué)中應(yīng)增強(qiáng)設(shè)問的啟發(fā)性：啟發(fā)性是課堂教學(xué)中設(shè)問最直接的目的，如果問題設(shè)計(jì)能讓學(xué)生一觸即發(fā)，觸類旁通，那么這個(gè)問題啟發(fā)性就強(qiáng)。有啟發(fā)性的設(shè)問就是讓學(xué)生不斷地又生成問題，教師提出第一個(gè)問題學(xué)生回答后，立刻生成第二個(gè)問題，這就要求問題設(shè)計(jì)既有一定的思維空間，又要有很好的誘導(dǎo)性，這樣才能拓寬學(xué)生的思路，不斷激發(fā)他們解決問題的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。設(shè)計(jì)好問題的層次，推動(dòng)有效教學(xué)。
4、提問既面向全體又層次分明，合理分配答問對象：課堂教學(xué)中，由于每個(gè)學(xué)生的具體情況不同，他們需要的問題也不同。作為教師，應(yīng)盡量滿足不同層次的學(xué)生的要求，善于提出一些不同層次的問題，或者同一個(gè)問題鼓勵(lì)有不同層次的回答，讓每個(gè)學(xué)生都有回答問題的機(jī)會(huì)，都能在課堂提問中展現(xiàn)出自己的心智努力。如“是什么”、“怎么樣”、“為什么”、“有什么異同”等不同類型的問題應(yīng)該合理分配給不同類型的學(xué)生。對不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同層次的提問，可讓每個(gè)學(xué)生都有言說的機(jī)會(huì)，獲得成就感；對同一問題鼓勵(lì)有不同的回答，可以讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與，各有所獲。
5、課堂提問要合理點(diǎn)評問題；給予有效的教師反饋以刺激強(qiáng)化：學(xué)生回答問題是對教師教學(xué)情況的反饋。學(xué)生對問題的回答有對錯(cuò)之分，也有合理不合理之別。物理課堂不僅要讓學(xué)生掌握概念規(guī)律，而且更重要的是能靈活應(yīng)用到對現(xiàn)象的解釋和實(shí)際問題的解決中。因此，教師點(diǎn)評問題時(shí)不能強(qiáng)求正確的答案，更不能把自己的見解強(qiáng)加給學(xué)生，同時(shí)教師教師點(diǎn)評中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的看法、見解、疑惑、問題，并對他們提出的問題給予積極評價(jià)。當(dāng)學(xué)生還不敢發(fā)表見解或提出問題時(shí)，教師應(yīng)多鼓勵(lì)他們，樹立他們的信心與勇氣，并進(jìn)可能的啟發(fā)或在提問方法上給予點(diǎn)撥或引導(dǎo)。如果課堂上提出的問題由于時(shí)間限制解決不了，也可在課后繼續(xù)探究。這樣做既解決了學(xué)生提出的問題，又讓他們體會(huì)到獲取成功的快樂。
總之，“初中物理課堂提問有效性研究”調(diào)查問卷反應(yīng)的問題，都是課堂提問中應(yīng)著力關(guān)注、著力改進(jìn)的問題。愿與課題組的其他成員共同努力，以有效提問為突破口，構(gòu)建高效課堂，提高教學(xué)成績。
職業(yè)的調(diào)查報(bào)告初中篇四
影視資源在初中歷史教學(xué)的運(yùn)用非常廣泛。但是，如何用好影視資料，實(shí)用？巧用？還是活用？這就需要我們在教學(xué)中找到一個(gè)很好地契合點(diǎn)，將影視資料有效且高效地運(yùn)用到歷史課堂中，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
在講述甲午中日戰(zhàn)爭時(shí)，截取影視劇《1894甲午大海戰(zhàn)》片段，對適合課堂需要的情節(jié)進(jìn)行剪輯，注重細(xì)節(jié)，力求剪輯的影片簡短、深刻且富有感染力。如“鄧世昌率領(lǐng)‘致遠(yuǎn)’號(hào)官兵英勇戰(zhàn)斗，最后因彈絕，鄧世昌決定撞沉敵艦“吉野”號(hào)，但不幸被魚雷擊中，全艦官兵犧牲”這一片段。片段播放后，孩子們的內(nèi)心受到了極大的觸動(dòng)，再加上教師適時(shí)的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，收到了很好的教學(xué)效果。
盡管運(yùn)用影視資源有時(shí)會(huì)起到事半功倍的教學(xué)效果，但是現(xiàn)階段市場上充斥著各種打著歷史旗號(hào)的影視作品，這些作品大多是虛構(gòu)、演繹的，符合歷史史實(shí)的東西很少。但是初中生由于知識(shí)儲(chǔ)備的欠缺，不能很好地辨識(shí)真?zhèn)?，因此我們在運(yùn)用影視資料時(shí)要注意以下幾個(gè)問題：
第三、靈活地運(yùn)用影視資料。教師可以根據(jù)自身的儲(chǔ)備，向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的歷史影片，如《活著》、《建國大業(yè)》等等，讓學(xué)生利用課余時(shí)間豐富自己的歷史知識(shí)，獲得更多的情感體驗(yàn)，將歷史教學(xué)更好地延伸到課外。
職業(yè)的調(diào)查報(bào)告初中篇五
本次調(diào)查采取問卷的形式，對我校初中一年級(jí)的十個(gè)班，共500人進(jìn)行了調(diào)查。本次調(diào)查是從學(xué)生角度對自己的寫作情況和其他相關(guān)問題進(jìn)行評價(jià)的，有較強(qiáng)的真實(shí)性和可信性?，F(xiàn)將情況分析如下：
一、 寫作態(tài)度與興趣方面，在選擇題第1題問的“你對作文的態(tài)度是”中，有55%的同學(xué)選擇了興趣不大，有2%的同學(xué)選擇了沒有興趣，可見有將近60%的同學(xué)對寫作文不感興趣。
二、 寫作積累方面，在第一題的選擇題第4題問的“你經(jīng)常寫日記和隨筆嗎”中，有8%的同學(xué)選擇了不寫，83%的同學(xué)選擇了偶爾寫，4%的同學(xué)選擇了沒時(shí)間寫。在第二題簡答題中，有63%的同學(xué)選擇了“沒有素材，寫時(shí)感到無話可說，有時(shí)寫到一半就寫不下去，腦海中一片空白，不知道該寫些什么?！笨梢姶蟛糠滞瑢W(xué)腹中空空，缺少素材的積累，更沒有積累素材的好方法、好習(xí)慣。
三、 寫作方法、技巧方面，在第一題的選擇題第7題問的“作文時(shí)，你遇到的最大困難是”中，49%的同學(xué)不知從何寫起，38%的同學(xué)選擇了“有話說不出。表達(dá)困難”。在簡答題中有51%的同學(xué)選擇了“心中有作文主題、內(nèi)容，不知道該怎么寫，東拉西扯，不知所云，最后連自己也不知道寫的是什么?！庇?7%的同學(xué)選擇了“有時(shí)感到某個(gè)話題要寫的東西很多，能想到很多觀點(diǎn)和事例，但不知道如何來抉擇?！?5%的同學(xué)選擇了“寫出來的文章總是主題不深刻?！笨梢姾芏鄬W(xué)生感到寫作文很困難，沒有好的方法技巧。
教師做的還不夠好。
五、 寫作內(nèi)容及抒發(fā)感情方面，在選擇題第9題問的“你的寫作內(nèi)容是自己的真實(shí)感受嗎”中，24%的同學(xué)選擇了是，73%的同學(xué)選擇了有時(shí)是，3%的同學(xué)選擇了隨意編造。從以上的數(shù)據(jù)可以看出，有大部分學(xué)生，他們的作文內(nèi)容是模仿、虛構(gòu)甚至是抄襲的，只有24%的學(xué)生是從自己的生活實(shí)踐中取材的，寫自己的親身經(jīng)歷，寫自己的真情實(shí)感。
六、 寫作信心方面，在選擇題第6題問的“你對自己提高寫作能力”中，57%的同學(xué)選擇了有信心，28%的同學(xué)選擇了信心不足，13%的同學(xué)選擇了難以說清，只有2%的同學(xué)選擇了沒有信心。從中可以看出，盡管存在這樣那樣的問題，部分同學(xué)沒有信心或信心不足，但相當(dāng)多的同學(xué)還是對自己有信心的，他們認(rèn)識(shí)到作文在語文這一科中的重要性，相信通過自己的努力和教師的指導(dǎo)等，會(huì)提高寫作能力的。那么，一方面學(xué)生不熱愛寫作，而另一方面卻是學(xué)生有信心提高自己的寫作水平，兩者之間明顯矛盾?；蛟S，這里有老師在作文訓(xùn)練上的偏頗，也有在寫作技巧訓(xùn)練上的不足，包括不能很好地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣等等，各種因素交織造成這種矛盾的現(xiàn)狀。如果教師能夠在寫作教學(xué)的方方面面詳加思考，完全有可能很好的解決這個(gè)矛盾，提高學(xué)生的作文水平。
問卷的結(jié)果出來了，我的心頭覺得沉甸甸的，這就是我們的作文現(xiàn)狀！從中我們不難發(fā)現(xiàn)，至少以下幾個(gè)方面是我們今后的教學(xué)中需要解決的問題：
一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生不再討厭作文，讓學(xué)生喜歡寫作文，把寫作當(dāng)成是種創(chuàng)造，一種快樂。教師要有意識(shí)地布置學(xué)生喜歡寫的話題，有的可寫的話題；同時(shí)要因材施教，對不同的學(xué)生給以不同的要求，讓每一位同學(xué)都能體驗(yàn)到成功的喜悅。
材，經(jīng)驗(yàn)越豐富，寫作材料的可選擇性越強(qiáng)，聯(lián)想、想象等認(rèn)識(shí)活動(dòng)就越活躍?？墒侨绻挥薪?jīng)驗(yàn)而缺乏體驗(yàn)，寫出的文章就只是人云亦云，沒有新意；體驗(yàn)越深刻，感受越獨(dú)到，寫出的文章才會(huì)顯出個(gè)性，才會(huì)有特色，有感染力。教師要教給學(xué)生觀察的方法，并能現(xiàn)身說法地加以指導(dǎo)。在作文的訓(xùn)練中，教師的角色還是起著相當(dāng)重要的作用。好的作文教學(xué)更需要教師的有效指導(dǎo)，否則不能提高學(xué)生的作文水平。當(dāng)然，教師在寫作之前的指導(dǎo)一定要把握好分寸。指導(dǎo)過多，就會(huì)束縛學(xué)生的思維活動(dòng)，影響他們的創(chuàng)造性；指導(dǎo)過少，學(xué)生又沒有得到足夠的寫作知識(shí)，使他們無從下筆。
三、要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，而且要養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣。正因?yàn)槿鄙俜e累，所以學(xué)生覺得腹中空空，沒得可寫。讀書的過程是積累語文的過程，也是感悟的過程、提高語感的過程，讀得多了，慢慢就會(huì)變成自己的東西，語言就不再干癟，也會(huì)開闊寫作的思路。一個(gè)不讀書的學(xué)生，是學(xué)不好語文，更寫不好作文的。
四、教師要多種批改方式并用。一味的精批細(xì)改，改得作文本上紅跡斑斑，密密麻麻，可是有的學(xué)生看看分?jǐn)?shù)，瞧瞧評語，就關(guān)上了作文本，這又能起到什么作用呢？因此，教師要嘗試多種批改方式，如小組批改，同桌互批、面批、有重點(diǎn)性的批改等。
五、教師要幫助學(xué)生樹立“我能寫好”的信心。要善于使用鼓勵(lì)性語言，并做好細(xì)致的工作和詳細(xì)的計(jì)劃，通過系統(tǒng)的安排，對學(xué)生作文中的各不足環(huán)節(jié)逐個(gè)擊破，力爭在原有基礎(chǔ)上讓學(xué)生作文邁上一個(gè)新臺(tái)階，從而讓他們在逐步的成功中樹立寫作信心。
職業(yè)的調(diào)查報(bào)告初中篇六
眼睛視力，是現(xiàn)在學(xué)生家長討論最為熱烈的話題之一。眼睛伴過我們一生，對我們?nèi)祟悂碚f具有非常重要的意義。以下的這篇報(bào)告，希望能讓社會(huì)更加重視學(xué)生們（特別是中學(xué)生）的用眼情況：越來越多的學(xué)生已經(jīng)擠進(jìn)近視甚至失明的行列，預(yù)防或避免學(xué)生視力下降已經(jīng)成為刻不容緩的問題，已經(jīng)成為全社會(huì)的共同責(zé)任！
：讓社會(huì)更加重視學(xué)生們（特別是中學(xué)生）的用眼情況。
：學(xué)生（初中生）家長教師
調(diào)查方法：問卷調(diào)查（抽樣調(diào)查）訪談
（網(wǎng)絡(luò)查詢）
眼（又稱眼睛，目）是一個(gè)可以感知光線的器官。最簡單的眼睛結(jié)構(gòu)可以探測周圍環(huán)境的明暗，更復(fù)雜的眼睛結(jié)構(gòu)可以提供視覺。復(fù)眼通常在節(jié)肢動(dòng)物（例如昆蟲）中發(fā)現(xiàn)，通常有很多簡單的小眼面組成，并產(chǎn)生一個(gè)影像（不是通常想象的多影像）。在很多脊椎動(dòng)物和一些軟體動(dòng)物中，眼睛通過視神經(jīng)把光投射到對光敏感的視網(wǎng)膜成像，在那里，光線被接受并轉(zhuǎn)化成信號(hào)并通過傳遞到腦部。通常眼睛是球狀的，當(dāng)中充滿透明的凝膠狀的物質(zhì)，有一個(gè)聚焦用的晶狀體，通常還有一個(gè)可以控制進(jìn)入眼睛光線多少的虹膜。
調(diào)查過程：首先設(shè)計(jì)問卷調(diào)查，再抽樣調(diào)查初中生用眼情況；然后與學(xué)生家長，教師共同談?wù)摚喝绾文軌蚴钩踔猩A(yù)防或者避免近視？最后再上網(wǎng)查詢有關(guān)資料，并一一列舉說明。
第一是因?yàn)閷W(xué)科作業(yè)的繁多而導(dǎo)致近視，在這一情況的初中生中：初一近視學(xué)生約占10%，初二近視學(xué)生約占16%，初三近視學(xué)生約占30%！
第二是因?yàn)檫^度地如上網(wǎng)，看電視，看武俠或者言情小說等而導(dǎo)致近視，在這一情況的初中生中：初一近視學(xué)生約占20%，初二近視學(xué)生約占12%，初三近視學(xué)生約占4%！
第三是因?yàn)樽瞬灰?guī)范而導(dǎo)致近視，在這一情況的初中生中：初一近視學(xué)生約占24%，初二近視學(xué)生約占28%，初三近視學(xué)生約占36%！
第四是因?yàn)檫^度地玩手機(jī)而導(dǎo)致近視，在這一情況的初中生中：初一近視學(xué)生約占40%，初二近視學(xué)生約占37%，初三近視學(xué)生約占12%。
涉及到四個(gè)導(dǎo)致初中生近視的常見因素中，“坐姿不規(guī)范”和“過度地玩手機(jī)”這兩個(gè)因素是使初中生近視的罪魁禍?zhǔn)住?BR> (為了減少近視人數(shù)所占初中生的百分比，我咨詢了初中學(xué)生，家長還有教師的寶貴意見，也上網(wǎng)采納了一些建議)。
1、各個(gè)中學(xué)定期檢查本校的作業(yè)布置情況；教師也要酌情適量布置作業(yè)。
2、現(xiàn)在的初中生手機(jī)幾乎人手一部，導(dǎo)致越來越多的初中生擠進(jìn)近視的行列；各個(gè)中學(xué)應(yīng)該禁止學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校，家長也盡量不要給孩子買手機(jī)。
3、現(xiàn)在的初中生大多數(shù)坐姿不夠規(guī)范，使其成為自己近視的罪魁禍?zhǔn)?；所以現(xiàn)在自己應(yīng)該迅速矯正！
4、假期或者平時(shí)在家，應(yīng)該拘束自己不要過度娛樂。
5、多運(yùn)動(dòng)，多爬山，多看綠色的東西，多與大自然接觸。
6、需要充足的課外活動(dòng)時(shí)間。
第一節(jié)：按揉天應(yīng)穴。
第二節(jié)：擠按睛明穴。
第三節(jié)：按揉四白穴。
第四節(jié)：按太陽穴刮上眼眶。
第五節(jié)：按揉風(fēng)池穴。
第六節(jié)：揉捏耳垂，腳趾抓地。
注意事項(xiàng)：視網(wǎng)膜脫落者或者其他眼部病癥不能擠壓眼部等情況不能做眼保健操。
1、需要合理的環(huán)境光線；
2需要良好的近距離用眼姿勢；
3、需要縮短近距離時(shí)間；
4、需要增加戶外運(yùn)動(dòng)；
5、需要睡眠充足，否則眼睛得不到充分休息，易造成假性近視；
6、定期檢查，如果發(fā)現(xiàn)自己視力異常，應(yīng)該盡快到醫(yī)院做進(jìn)一步檢查。
1、你近視嗎？
a、近視b、不近視
2、你為什么近視？
a、學(xué)習(xí)壓力b、過度娛樂
c、玩手機(jī)d、坐姿不規(guī)范e、其他原因
3、你正在讀初中幾年級(jí)？
a、一年級(jí)b、二年級(jí)c、三年級(jí)
4、你覺得應(yīng)該怎樣矯正視力？應(yīng)該怎樣預(yù)防或避免近視？
職業(yè)的調(diào)查報(bào)告初中篇七
閱讀是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展思維、鍛煉能力、成長德行的主要途徑之一，從小培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力，對于提高學(xué)生綜合素養(yǎng)意義非凡?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。對閱讀的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；在閱讀中積累詞語；具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐厚的積累，形成良好的語感；學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法；能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情感與趣味的熏陶發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界；能借助工具書閱讀淺顯的文言文；九年課外閱讀的總量應(yīng)在400萬字以上。對于課內(nèi)閱讀，老師們都能做到面向全體學(xué)生，課課清、人人讀。但課內(nèi)閱讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足課標(biāo)的要求，所以，加強(qiáng)課外閱讀量勢在必行。如何正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀，還需要我們對當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與研究，分析與總結(jié)，以便更好地進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，提升閱讀實(shí)效。
二、調(diào)查內(nèi)容
主要研究九年級(jí)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣、現(xiàn)狀和家長、老師、學(xué)校對學(xué)生閱讀的態(tài)度、影響等。
1.了解九年級(jí)同學(xué)課外閱讀的習(xí)慣。如：喜不喜歡讀課外書？為什么要讀課外書？
3.了解九年級(jí)同學(xué)課外閱讀的時(shí)間和閱讀量。如每天能看多少時(shí)間書？具體閱讀量是多少。
4.了解九年級(jí)學(xué)生的家長如何對待他們的課外閱讀。如：家長是否贊同孩子讀課外書？家長是否陪同孩子讀書等。
5.了解九學(xué)生閱讀的障礙是什么。如：沒有時(shí)間、缺少方法等。
6、了解學(xué)生看書類型，了解學(xué)生對學(xué)校開展讀書活動(dòng)的建議等。
為了科學(xué)、有效地了解我校九年級(jí)學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀，我們對660名九年級(jí)學(xué)生進(jìn)行問卷及口頭訪談。發(fā)放調(diào)查問卷668份，有效問卷660份，同時(shí)對不同戶籍、性別、各成績段學(xué)生進(jìn)行了訪談。
本次調(diào)查主要采取以下兩種方法：
1.問卷法
本次調(diào)研主要采用問卷調(diào)查法，以選擇題為主。采取不記名答卷的方法，使所有抽樣的學(xué)生在答卷中消除了顧慮和心理負(fù)擔(dān)，使本次調(diào)查獲得了比較可信的第一手資料，其結(jié)果具有一定的代表性和較高的可信度。
2.訪談法
我利用課外時(shí)間，對九年級(jí)12個(gè)班進(jìn)行了走訪，隨機(jī)抽樣進(jìn)行訪談，并如實(shí)、準(zhǔn)確地記錄下訪談資料。
本次對九年級(jí)學(xué)生的課外閱讀調(diào)查涉及課外閱讀的興趣、習(xí)慣、存在問題、影響因素等幾個(gè)方面，下面根據(jù)調(diào)查情況進(jìn)行調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)和分析：
（一）九年級(jí)學(xué)生對課外閱讀的興趣較濃厚
關(guān)于閱讀興趣方面，有75%選擇“非常喜歡”、21%選擇“比較喜歡”、3 %選擇“一般”；39%的同學(xué)平時(shí)能“主動(dòng)閱讀”，61%的同學(xué)在“老師要求”下讀書；60%— 80% 的同學(xué)覺得讀課外書很有意思，可以學(xué)到知識(shí)。15%的同學(xué)覺得讀課外書具有消遣性。
在訪談中，學(xué)生普遍反映較喜歡的閱讀方式有“小組閱讀”和“個(gè)人默讀”“表情朗讀”。
(二) 受應(yīng)試教育及升學(xué)壓力影響，九年級(jí)學(xué)生閱讀時(shí)間十分欠缺
30%的學(xué)生每天讀書在20分鐘左右，8%的學(xué)生在半小時(shí)左右，25%的學(xué)生在10分鐘左右，每天沒時(shí)間讀課外書的占到37﹪。
（三）九年級(jí)學(xué)生閱讀書目較單一
受升學(xué)壓力影響，學(xué)生閱讀教輔讀物占到70%。科普類只占8﹪，故事類占到16﹪，其他6﹪?？梢娢揖拍昙?jí)大部分學(xué)生閱讀呈現(xiàn)單一化趨勢。
（四）家庭對孩子閱讀的影響
家庭藏書50冊以上的家庭占45%，20—50冊的家庭占40%，20冊以下的家庭只有5% ，說明我校九年級(jí)大部分學(xué)生家長認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性 。家長對學(xué)生課外閱讀的態(tài)度支持孩子讀書占38﹪，不支持不限制占33﹪，反對讀課外書，認(rèn)為影響學(xué)習(xí)占29﹪。這與九年級(jí)學(xué)生面臨中考，學(xué)習(xí)壓力增大、負(fù)擔(dān)沉重關(guān)系很大。
（五）影響我校九年級(jí)學(xué)生課外閱讀的因素
1.課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，沒時(shí)間看書是目前影響學(xué)生閱讀的最大因素。在調(diào)查中，90%的學(xué)生認(rèn)為閱讀的最大障礙是功課太多，沒時(shí)間看書。
2.書源單一，我校九年級(jí)學(xué)生有60%的學(xué)生只讀自己購買的書，或與同學(xué)借閱，因各種因素影響，圖書館的作用未充分發(fā)揮。
3、家長對孩子閱讀方面的重視還不夠。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，50%的學(xué)生家長不能定期為孩子購買圖書，并且家中藏書較少。家長本人也沒有閱讀的習(xí)慣，不注重家庭中讀書氛圍的營造。
4、部分學(xué)生追求淺閱讀，即簡單、輕松、實(shí)用、有趣的閱讀，對文章內(nèi)容只知大概，而不去細(xì)細(xì)揣摩。個(gè)別學(xué)生滿足于故事、漫畫帶來的視覺驚喜與消遣，對于故事本身的教育意義及文學(xué)價(jià)值缺乏思考。部分學(xué)生對文學(xué)名著敬而遠(yuǎn)之，束之高閣。
5、雖然我校每學(xué)期都為學(xué)生設(shè)置有讀書卡，寫讀書筆記，但讀書方法指導(dǎo)較少，具有無序化、盲目性的欠缺。學(xué)生在老師的要求下去讀書，自愿或自覺讀書的很少，未養(yǎng)成自主讀書的習(xí)慣。
6、九年級(jí)學(xué)生的閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到課標(biāo)要求。課標(biāo)要求九年級(jí)閱讀量要達(dá)到400萬字，通過調(diào)查，只有5%的學(xué)生基本達(dá)到了課標(biāo)要求閱讀量，而95%的學(xué)生都不達(dá)標(biāo)。對語文課標(biāo)推薦的名著只有9﹪的學(xué)生做過全本閱讀。
針對當(dāng)前現(xiàn)狀，我們擬采取以下整改措施：
1、教師首先應(yīng)該保護(hù)學(xué)生自主閱讀的興趣。無論課內(nèi)課外鼓勵(lì)學(xué)生大膽的進(jìn)行自主閱讀，及時(shí)寫出自己的感悟、體會(huì)。
2、教師要努力尋找課內(nèi)閱讀與課外閱讀的結(jié)合點(diǎn)，根據(jù)主題單元的內(nèi)容，教給學(xué)生自主閱讀的方法。利用課堂教學(xué)和課外學(xué)科活動(dòng)有針對性的訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變自己角色，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者、研究者。及時(shí)給學(xué)生推薦相關(guān)的、適合學(xué)生閱讀的課外讀物，以課內(nèi)閱讀帶動(dòng)課外閱讀。
3．教師要給學(xué)生自主閱讀的時(shí)空，經(jīng)常開展讀書交流活動(dòng)，推薦書目，介紹新書，交流心得。設(shè)置班級(jí)“讀書檔案表”，做到篇篇有名句、一日一記、三日一誦讀、一周一好書、一月一交流。每月評選“詩文誦讀大王”“讀書之星”，引導(dǎo)學(xué)生在相互交流中學(xué)習(xí)、提高。
4、每周抽出一節(jié)語文課，或利用晨會(huì)課，讓學(xué)生閱讀自己帶的書籍，或交換書籍閱讀；課間有目的地引導(dǎo)學(xué)生之間自覺交流讀書體會(huì)，或教師與學(xué)生交流讀書心得，形成良好的學(xué)風(fēng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀欲望。
5、鼓勵(lì)學(xué)生相互借閱，對借閱率高的學(xué)生予以表彰；督促學(xué)生到學(xué)校、街道圖書館、書店等地去借或租書，鼓勵(lì)有條件的同學(xué)在網(wǎng)上閱讀。建立了班級(jí)佳作園地，以寫促讀，把同學(xué)的優(yōu)秀作文都貼到佳作園地上，與同齡人交流，促進(jìn)學(xué)生的寫作興趣。
6、向?qū)W生推薦課外閱讀書目。如海倫·凱勒的《假如給我三天光明》、《唐詩宋詞精選》、《論語》、《讀者》、《意林》、“四大名著”、語文課標(biāo)要求閱讀的中外名著等，引導(dǎo)學(xué)生指定長遠(yuǎn)閱讀規(guī)劃，堅(jiān)持長期閱讀。
7、教師與學(xué)生同讀一本書，為學(xué)生樹立誦讀的榜樣。激起學(xué)生的閱讀興趣，隨時(shí)與學(xué)生交流閱讀體會(huì)，幫扶著學(xué)生讀完一本本有價(jià)值的書。
8、家校溝通，借用家庭力量激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。加強(qiáng)學(xué)校與家庭的溝通和聯(lián)系，讓家長掌握一定的讀書方法，幫助并督促孩子養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。如家長每天與孩子一同閱讀不少于20分鐘，每周帶孩子逛一次書店，每月瀏覽一本孩子閱讀的書籍，做到經(jīng)常性地與孩子交流溝通等。
9、加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)。通過讀書講座、沙龍、文學(xué)社、校報(bào)等平臺(tái)，教給學(xué)生讀書方法，提高讀書效率。
10、教會(huì)學(xué)生學(xué)以致用，將讀書所得運(yùn)用于口語交際、閱讀理解、寫作，以培養(yǎng)學(xué)生持久的閱讀興趣。
“書是人類進(jìn)步的階梯”，做為一名引領(lǐng)學(xué)生閱讀的教師，自己首先要做一名虔誠地讀書人；在和學(xué)生共同讀書的過程中，還要“授生以漁”，教給學(xué)生實(shí)用的讀書方法，鼓勵(lì)學(xué)生終生與書為伴，好讀書，讀好書，讓書成為學(xué)生人生路途中的“指路明燈”。
職業(yè)的調(diào)查報(bào)告初中篇八
隨著時(shí)代的進(jìn)步，科技的發(fā)展，電腦的普及，手機(jī)上網(wǎng)越來越方便，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)不可缺少的工具！網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)了千家萬戶，給人們的生活帶來了巨大的變化，很大一部分青少年也成為了網(wǎng)民。網(wǎng)絡(luò)給人們帶來的正面影響越來越廣泛，但它的負(fù)面影響也隨之出現(xiàn)——它讓部分青少年沉迷其中，無法自拔；網(wǎng)絡(luò)犯罪在21世紀(jì)的案例中占了重大比例……可見，網(wǎng)絡(luò)不僅可以讓我們受益無窮，也可以給我們帶來許多危害！這次調(diào)查不僅僅是為了了解初中生的上網(wǎng)情況，更希望通過此次調(diào)查使初中生能看透網(wǎng)絡(luò)的利與弊，提高自身道德素養(yǎng)，告訴初中生應(yīng)如何對待網(wǎng)絡(luò)，讓網(wǎng)絡(luò)這把雙仞劍成為我們的好幫手，讓祖國的新一代茁壯成長！
1、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查
2、實(shí)地調(diào)查訪問（見附件一）
3、問卷調(diào)查（見附件二）
4、調(diào)查時(shí)間：xx年1月至xx年8月
1、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查
我首先利用百度、qq等網(wǎng)絡(luò)工具，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)調(diào)查。通過《第29次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》使我了解到：截至xx年12月底，中國網(wǎng)民數(shù)量突破5億，達(dá)到5。13億，全年新增網(wǎng)民5580萬?；ヂ?lián)網(wǎng)普及率較上年底提升4個(gè)百分點(diǎn)，達(dá)到38。3%。其中，中學(xué)生是電腦網(wǎng)民中占比例最多的一大部分。而且，中學(xué)生犯罪的比例也隨之增多，而這些犯罪大多是由網(wǎng)絡(luò)引起的。在近幾年中，網(wǎng)絡(luò)所引起的犯罪的速度也變得比以前快?？梢?，網(wǎng)絡(luò)所帶來的社會(huì)問題，并不是駭人聽聞。這應(yīng)該引起大家對網(wǎng)絡(luò)問題的關(guān)注！
2、實(shí)地調(diào)查訪問
（1）我?guī)еL問提綱走訪了一些學(xué)校，并抽取了部分同學(xué)進(jìn)行訪問。大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)開闊了視野，而且網(wǎng)上的東西豐富多彩，對我們的學(xué)習(xí)有一定的幫助，給我們帶來無限的樂趣。但是使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的人就比較少，大多都在聊天，游戲和看視頻。一般都不讓父母知道自己上網(wǎng)在干什么，一上網(wǎng)就難以停下，經(jīng)常呆房間里不參加戶外運(yùn)動(dòng)。其中，有一個(gè)同學(xué)就是因?yàn)槌撩杂诰W(wǎng)絡(luò)，成績從年級(jí)前十名退步到年級(jí)兩百多名！由于常時(shí)間上網(wǎng)，視力大幅下降，甚至腰椎都出現(xiàn)了一些問題?？梢?，網(wǎng)絡(luò)對初中生的影響有多大！
（2）在訪問過程中，我還采訪了幾位家長，這些家長都不是很了解網(wǎng)絡(luò)，只是知道其中的好處而已，卻不知網(wǎng)絡(luò)帶來的負(fù)面影響，都是為了孩子的學(xué)習(xí)才買的電腦，大多數(shù)家長都不知道孩子在網(wǎng)上做了些什么，同時(shí)也沒有控制好孩子上網(wǎng)的時(shí)間，導(dǎo)致孩子長時(shí)間沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界。
（3）由于未成年人是不準(zhǔn)進(jìn)入網(wǎng)吧的，為了更好的完成這次調(diào)查，我在老師的幫助下，對一些網(wǎng)吧進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在由于國家不準(zhǔn)未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧，大多數(shù)網(wǎng)吧的確做得很好，但還是有少部分“黑網(wǎng)吧”允許未成年人上網(wǎng)！
3、問卷調(diào)查
我對茶園地區(qū)的部分初中生進(jìn)行不記名調(diào)查，發(fā)出問卷500份，收回問卷500份，主要統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)如下表所示。從收回的問卷中可以知道：對于上網(wǎng)的利弊，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為利大于弊，但沉迷于網(wǎng)絡(luò)的卻占大多數(shù)！
上網(wǎng)目的：查資料、玩游戲、聊天交友、其他
百分比：21% 、45%、 25%、 9%
上網(wǎng)地點(diǎn)：在家、到同學(xué)或朋友家、在網(wǎng)吧、其它
百分比：45% 35% 13% 7%
上網(wǎng)時(shí)間：1小時(shí)以內(nèi)、1—2小時(shí)、2—4小時(shí)、4小時(shí)以上
百分比：25% 、45%、 16% 、14%
4、總結(jié)情況，歸納問題，提出建議
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：初中生對網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)不深、好奇心強(qiáng)，經(jīng)常熬夜上網(wǎng)的比較多，上網(wǎng)玩游戲的比較多，但查閱資料的太少。初中生對網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)不深，沒有防范意識(shí)，形成網(wǎng)癮的人數(shù)也不算少，易上當(dāng)受騙，用人民幣充q幣、游戲幣的人，更是數(shù)不勝數(shù)！初中生上網(wǎng)問題日趨嚴(yán)重，已成為家長、社會(huì)重點(diǎn)關(guān)注的問題。因此，我們要堅(jiān)決抵制不健康網(wǎng)站，不瀏覽不健康網(wǎng)站；要控制上網(wǎng)時(shí)間，適度上網(wǎng)；還要明確上網(wǎng)目的，不沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲。
1、上網(wǎng)心理探究
很多初中生上網(wǎng)就是為了玩游戲，許多網(wǎng)絡(luò)游戲都含有暴力的內(nèi)容，經(jīng)常接觸這些游戲，就有可能使一些初中生摻入恐怖、暴力、以強(qiáng)凌弱等不好的思想，給初中生的心理造成了較大危害！
2、初中生上網(wǎng)的地點(diǎn)
經(jīng)調(diào)查，大部分的初中生都在自家上網(wǎng)，然而，某些初中生因家中不大富裕，并沒有電腦，而這些同學(xué)則通過其他的方式上網(wǎng)，例如；去朋友家或者去親戚家，但有一部分中學(xué)生卻借助放學(xué)期間，去非法營業(yè)的網(wǎng)吧上網(wǎng)。
3、初中生上網(wǎng)的時(shí)間
人們正常的上網(wǎng)時(shí)間是一天1—2小時(shí)，但由于一些家長不大重視或者中學(xué)生自己不注意，經(jīng)常超時(shí)上網(wǎng)，甚至有一些中學(xué)生通宵上網(wǎng)打游戲，影響了第二天的學(xué)習(xí)，在課堂上打瞌睡，以至于荒廢學(xué)業(yè)！
4、初中生上網(wǎng)經(jīng)常做的事。
初中生上網(wǎng)所做的事各種各樣，女生上網(wǎng)大多是聊聊qq，發(fā)發(fā)郵件等，而男生卻截然不同，打游戲的占大多數(shù)，而且都是一些未成年人禁止進(jìn)入的暴力游戲，如；穿越火線等。極少部分初中生是為了學(xué)習(xí)而上網(wǎng)，如；查查資料，解決一些問題等。
5、對網(wǎng)戀的看法
網(wǎng)戀，指通過網(wǎng)絡(luò)來戀愛。這不僅是一種違反道德的行為，也是法律禁止的。但有些初中生不能好好把持距離，迷上了網(wǎng)戀，而有些不法分子將網(wǎng)戀變成了一種拐賣兒童的手段。
6、對網(wǎng)癮的看法
網(wǎng)癮主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面是對網(wǎng)上知識(shí)的渴望，這種看法不但不會(huì)使你成績下降，還會(huì)讓你開闊了視野；另一方面則是來自游戲，一些初中生玩過一次游戲后，戀戀不忘，滿腦子都是游戲，無心向?qū)W，甚至有的初中生還把大把大把的鈔票投入其中，沒有錢的時(shí)候就去借、去偷、去搶，造成犯罪！
7、上網(wǎng)的利
上網(wǎng)可以查找到更多的資料，開闊了視野，給初中生帶來了知識(shí)；因特網(wǎng)將世界各地的人們集中在一起，使我們獲得了更多的友誼……在我身邊，就有一些成績非常優(yōu)異的同學(xué)，經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)上擴(kuò)展老師所講的知識(shí)，并且利用網(wǎng)絡(luò)的一些教學(xué)視頻資源，提前學(xué)習(xí)第二天的內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)效率！我們的一些老師，也建立了qq群，當(dāng)我們可以在家里遇到不懂的問題可以及時(shí)向老師請教，這樣，不僅加深了我們的感情，也提高了我們的成績！
8、上網(wǎng)的弊
有些學(xué)生自控能力不強(qiáng)，容易上癮，通宵上網(wǎng)，不僅影響視力，更影響第二天的學(xué)習(xí)，以至于荒廢學(xué)業(yè)！網(wǎng)上一些不良網(wǎng)站時(shí)常騷擾我們，一些暴力游戲業(yè)影響著我們，以至于走上犯罪的道路！
1、對學(xué)生的建議
我們要控制自己的上網(wǎng)時(shí)間，增強(qiáng)自身抵制誘惑的能力，不瀏覽不良網(wǎng)站，不玩暴力、不良的游戲；上網(wǎng)多查資料，多瀏覽對我們有益的網(wǎng)站，在學(xué)習(xí)知識(shí)中尋求快樂。
2、對家長的建議
家長應(yīng)多監(jiān)督孩子，嚴(yán)格控制孩子的上網(wǎng)時(shí)間，多關(guān)注孩子上網(wǎng)都做些什么事。一旦發(fā)現(xiàn)孩子瀏覽不健康的網(wǎng)站或玩暴力游戲時(shí)，應(yīng)當(dāng)立即制止，不能念在孩子學(xué)習(xí)一周回家放松的情面上縱容孩子。
3、對學(xué)校的建議學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對初中生的教育和引導(dǎo)，對已經(jīng)陷入網(wǎng)絡(luò)深淵的給予幫助與關(guān)注，為尚未陷入網(wǎng)絡(luò)深淵的講解網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的不良影響和危害，打好“預(yù)防針”。比如，我就根據(jù)這次調(diào)查的情況，在我們學(xué)校老師的安排下，和同學(xué)們作了《初中生上網(wǎng)的利與弊》的交流，交流之后，很多同學(xué)都對網(wǎng)絡(luò)有了更深層次的認(rèn)識(shí)，都決定遠(yuǎn)離游戲，將網(wǎng)絡(luò)更好的利用到我們的學(xué)習(xí)生活中！取得了非常好的效果！
4、對社會(huì)的建議
國家應(yīng)加強(qiáng)對網(wǎng)吧的管理，警方應(yīng)經(jīng)常對非法營業(yè)的黑網(wǎng)吧進(jìn)行懲治，應(yīng)大力宣傳不正確使用網(wǎng)絡(luò)的壞處及影響。
我經(jīng)過這段時(shí)間對初中生上網(wǎng)情況的調(diào)查，收集，統(tǒng)計(jì)，得出了以上的調(diào)查結(jié)果，充分地鍛煉了自己的能力，使自己對初中生上網(wǎng)有了更深層次的認(rèn)識(shí)。上網(wǎng)的問題已經(jīng)成為了社會(huì)性的問題，這一股風(fēng)也自然吹到代表我們社會(huì)新生力量的一群初中生身上，這也成為了社會(huì)家長所關(guān)心、所擔(dān)憂的問題。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)已經(jīng)悄然而至，我們既不能因?yàn)槠鋸?qiáng)大的生命力和對初中生發(fā)展的巨大正面作用，而忽視它所帶來的種種問題，也不能因?yàn)樗呢?fù)面作用而敬而遠(yuǎn)之。其實(shí)，只要我們能協(xié)調(diào)好各方面的問題，網(wǎng)絡(luò)也能成為我們的好幫手！
職業(yè)的調(diào)查報(bào)告初中篇九
人生最美好的莫過于初戀，懵懂的初戀總是令人回味無窮，但，對于初涉愛河的中學(xué)生是否能承擔(dān)起愛情的責(zé)任呢？在這個(gè)物質(zhì)豐裕的年代，人民的生活水平的不斷提高以及我國連環(huán)生育政策的實(shí)施，青年一代成了家中寶，家長對他們關(guān)愛可謂是細(xì)致入微。即使如此，廣大的青少年還是說和家長很難相處，有代溝，常常感到心靈寂寞，無人溝通。尤其是正處于青春期的中學(xué)生，他們往往覺得家長、老師不理解自己。因此，為尋找心靈上的慰藉以及彰顯90后的叛逆，“早戀”就在他們中間產(chǎn)生了。
調(diào)查目的
我們知道，中學(xué)生早戀是中學(xué)校園里“秘密而又公開的特殊現(xiàn)象。中學(xué)生正處于心理與生理由幼稚走向成熟的轉(zhuǎn)型期，在心理與生理方面都恨不穩(wěn)定。我希望通過此次調(diào)查，尋求解決中學(xué)生早戀的途徑，引導(dǎo)中學(xué)生正確認(rèn)識(shí)早戀，同時(shí)代也可以為當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校、社會(huì)提供部分參考數(shù)據(jù)，也提高我自身對早戀的認(rèn)識(shí)和了解。
永善縣第三中學(xué)的10位教師及初一、初二92名學(xué)生，白沙村、玉筍村的10名學(xué)生家長。
現(xiàn)場調(diào)查，問卷調(diào)查，電話訪問
1、對中學(xué)生早戀的認(rèn)識(shí)？
2、對中學(xué)生早戀的態(tài)度？
3、認(rèn)為影響中學(xué)生早戀的原因？
4、早戀對中學(xué)生的影響？
此次調(diào)查的結(jié)果讓我很吃驚，在調(diào)查之前我知道中學(xué)生早戀現(xiàn)象很普遍，我個(gè)人認(rèn)為中學(xué)生早戀應(yīng)該是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、思想開放的地區(qū)才普遍存在。調(diào)查的結(jié)果讓我無法相信，在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)或者說是經(jīng)濟(jì)很落后的永善，中學(xué)生早戀現(xiàn)象依然普遍存在。而且我還了解到早戀的范圍早已不在像過去我們認(rèn)識(shí)的那樣：是少數(shù)“壞”學(xué)生的專利，不少的好學(xué)生、乖孩子也早已踏入早戀的隊(duì)伍。
對第一個(gè)問題即對中學(xué)生早戀的認(rèn)識(shí)的分析：92份學(xué)生問卷中26名學(xué)生贊成早戀，16名學(xué)生反對早戀，50名學(xué)生則表示無所謂，被調(diào)查的所有的老師和家長都反對早戀。
贊成早戀的理由有：
（1）早戀是青春期正常需求，現(xiàn)在的中學(xué)生年齡大致在12＿＿16之間，正值青春期，談?wù)剳賽酆苷！?BR> （2）早戀可以增進(jìn)對異性的了解，都說戀愛是一門必修課，那就從現(xiàn)在開始學(xué)吧。
（3）早戀可以幫助他們更好的認(rèn)識(shí)愛情，為以后的感情打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
反對早戀的理由有：
（1）影響學(xué)習(xí)和生活。早戀者往往以戀愛為中心，情感為對方牽制，生理與心理都還不成熟，因此情緒波動(dòng)很大，無心學(xué)習(xí)，造成學(xué)習(xí)成績下滑、生活規(guī)律被打亂。
（2）早戀容易讓中學(xué)生受到傷害。青少年情緒不穩(wěn)定，戀愛中容易產(chǎn)生矛盾，心理不成熟，脆弱且承受力差，容易在情感波折中受到傷害，甚至可能留**影。
（3）早戀容易出現(xiàn)性過失。青春期的他們性意識(shí)萌發(fā)，容易激動(dòng)，因一時(shí)沖動(dòng)，不顧后果而出現(xiàn)越軌行為，。最后造成嚴(yán)重的后果，使自己及對方受到難以撫平的傷害，甚至走向犯罪。
（4）早戀不易成功。由于中學(xué)生對愛情的認(rèn)識(shí)不清楚以及父母、老師的干預(yù)等其他因素的影響，使之難以成功。
對第二個(gè)問題即對中學(xué)生早戀的態(tài)度的分析：大部分學(xué)生對早戀現(xiàn)象都坐視不管，僅少數(shù)學(xué)生及家長、老師反對，但他們也只是不同意。而且有的家長認(rèn)為只要不影響學(xué)習(xí)什么都可以商量，再加一部分學(xué)生的支持，從而使早戀現(xiàn)象在中學(xué)生之間迅速蔓延開。同時(shí)也使那些無所謂的學(xué)生也在不知不覺中走進(jìn)早戀的隊(duì)伍。
對第三個(gè)問題即認(rèn)為影響中學(xué)生早戀的原因的分析：通過對家長、老師、學(xué)生的調(diào)查以及在網(wǎng)絡(luò)上收集的資料來看，影響中學(xué)生早戀的主要原因廣大青少年歡迎的言情小說和所謂的青春偶像劇。其次，網(wǎng)絡(luò)上和社會(huì)生活中的不良風(fēng)氣也是影響早戀的原因。此外，學(xué)校生活的無聊、趕潮流、滿足虛榮心也是影響早戀的因素。從這幾個(gè)方面來說，中學(xué)生對戀愛的認(rèn)識(shí)還停留在愛情小說階段，缺乏情感方面的教育。 對第四個(gè)問題即早戀對中學(xué)生的影響的分析：通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生和老師家長認(rèn)為早戀會(huì)使學(xué)生無心向?qū)W，思想頹廢，整天沉迷在吃喝玩樂上，浪費(fèi)學(xué)習(xí)的大好時(shí)光流逝，影響將來，造成無法彌補(bǔ)的傷害以及給感情生活留**影。而僅有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為早戀可以令人快樂，可以一起分享和分擔(dān)喜與憂以及催人奮進(jìn)！
通過對上述問題的分析，我認(rèn)為中學(xué)生早戀行為有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1朦朧性。中學(xué)生對早戀關(guān)系的發(fā)展結(jié)局并不明確，對戀愛的認(rèn)識(shí)上存在著巨大的誤區(qū)。他們主要渴望與異性單獨(dú)接觸，但對未來缺乏正確認(rèn)識(shí)，不能區(qū)分友情和愛情，不能處理好情感和學(xué)業(yè)的關(guān)系。2矛盾性。有早戀關(guān)系的中學(xué)生內(nèi)心充滿了矛盾，既想接觸又怕被發(fā)現(xiàn)，早戀過程中充滿快樂和痛苦。3變異性。早戀關(guān)系充滿變化且極不穩(wěn)定的情感關(guān)系，一對一的早戀關(guān)系缺乏持久性，一般不會(huì)持續(xù)很長時(shí)間。4早戀行為的差異性。在行為方式上，有的中學(xué)生早戀行為十分隱蔽，有的則很公開，在許多公共場合出雙入對，儼然像一對情侶。在關(guān)系程度上，大多數(shù)主要在一起聊天，交流隱秘的感情。從人際關(guān)系上看，有的沒有超出正常關(guān)系，有的則發(fā)展很深，甚至發(fā)生性關(guān)系。
通過調(diào)查，我認(rèn)為中學(xué)生早戀的影響、危害有：
（1）脫離人群。一般早戀的學(xué)生喜歡兩人世界，行動(dòng)隱秘，害怕被發(fā)現(xiàn)，因此會(huì)脫離同學(xué)，脫離班集體。
（2）影響學(xué)習(xí)。早戀必然要分散精力，經(jīng)常約會(huì)會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間，沒辦法更好的學(xué)習(xí)。
（3）形成不良習(xí)氣。由于受到影視劇或者社會(huì)生活風(fēng)氣的影響，會(huì)去模仿別人，搞浪漫，搞新穎，就會(huì)出入影視廳，酒吧，喝酒等等。
（4）給家里帶來經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。自己的生活費(fèi)本來就有限，戀人出去消費(fèi)必然要花費(fèi)一部分金錢，有時(shí)會(huì)為面子而去做超出自己承受力的事情，比如花許多錢為戀人過生日、買禮物等等。就無形中增加了家中的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
對早戀現(xiàn)象普遍存在，我的建議是：
一、對家長來說，由于中學(xué)生處于青春期，叛逆思想嚴(yán)重，家長要以疏導(dǎo)的方式來解決這類問題。尊重孩子的想法，不要只是責(zé)罵甚至動(dòng)手打孩子。不要把早戀問題看成是多大的罪行，但也不要忽視它對孩子的影響，具體可以從以下幾個(gè)方面入手：
（1）換位思考。站在他們的角度上思考，分析他們，也許你能發(fā)現(xiàn)自身不足的地方，給他們帶來了不好的影響。
（2）珍惜他們的感情，并和他們一起審視這種感情，和他們共同探討中學(xué)生戀愛值不值，用學(xué)習(xí)時(shí)間去戀愛該不該，切不可直接強(qiáng)制干涉。
（3）和孩子心平氣和的談一次，讓他們自己去感受，去體會(huì)是否該早戀，不要幫孩子做決定。
二、對學(xué)校來說：學(xué)校發(fā)現(xiàn)早戀時(shí)不要敵視，也不要大罵或者當(dāng)眾羞辱，而應(yīng)該幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)早戀問題，若采用的方式不當(dāng)往往會(huì)適得其反。具體可以從一下幾個(gè)方面開展工作：
（1）開展中學(xué)生青春期教育及情感教育并多開展拓寬學(xué)生興趣的活動(dòng)，形成健康的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。
（2）學(xué)校老師要采用溝通的方式和學(xué)生交流早戀問題，必要時(shí)讓他們?nèi)L試戀愛，讓他們自己去體會(huì)，但一定要做好跟蹤保護(hù)，保障他們的身心健康。
（3）開展豐富多彩的校園文化生活，改變枯燥無味的傳統(tǒng)校園生活，緩解學(xué)生的壓力，使他們保持愉快的心情。
（4）尊重學(xué)生的情感和理想，幫助和引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)他們的目標(biāo)。
三、對學(xué)生自身來說：中學(xué)生也應(yīng)該理性的看待早戀問題，與異**往不是件壞事，而且我們需要情感的滋潤。但，不是早戀才能解決，我們可以擴(kuò)大自己的交際范圍，豐富生活內(nèi)容，擴(kuò)大交際隊(duì)伍，通過與別人交朋友能夠正確處理朋友與戀人的關(guān)系，更有利于自身成長。同時(shí)日常生活中交際要有原則，切不可“任我行”，將戀愛的感覺轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓自己獲得去愛的本錢。也要懂得控制自己的情感，不盲目，不從眾，不走極端。讓自己健康發(fā)展。 每個(gè)少男少女都會(huì)有一個(gè)美好的憧憬，希望遇見知心人，可心性還不成熟的中學(xué)生，還不知道自己到底喜歡什么事的人，喜歡和誰在一起，因此，青春期的中學(xué)生上學(xué)期間不適合早早涉足感情，總之，我認(rèn)為中學(xué)生不涉足的好，與異**往，應(yīng)該落落大方，友誼第一。青春的序幕才剛剛拉開，未來的路還很長，即使你有情他有意，還是要用理智來約束情感，不要讓它破壞兩顆心靈中那片友情的芳草地。
職業(yè)的調(diào)查報(bào)告初中篇十
在一個(gè)多月的暑假生活中，為了更好的了解社會(huì)，響應(yīng)“大學(xué)生生涯教育”的號(hào)召;也為了給個(gè)人今后發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我利用三十天的時(shí)間組織了一項(xiàng)名為“愛心輔導(dǎo)”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。此刻活動(dòng)已經(jīng)圓滿結(jié)束，我把此次進(jìn)行了整理總結(jié)，作為大學(xué)一年級(jí)暑假的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告論文：
在權(quán)衡了各項(xiàng)大學(xué)生可能參與的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之后，我認(rèn)為：家教是一份切實(shí)、有價(jià)值的方案。作為一名師范學(xué)院的學(xué)生，盡管我本身屬于非師范類專業(yè)，但“為人師表”這個(gè)千年的古訓(xùn)卻永遠(yuǎn)牢記在我的心中。我覺得，做一個(gè)好老師是十分具有挑戰(zhàn)性的;同時(shí)，如何出色的勝任老師的工作，對我也是一個(gè)很大的磨練。所以本著這樣一個(gè)向往，我選取了組織家教這項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
為了能夠增加此項(xiàng)活動(dòng)的“含金量”。我為活動(dòng)訂立了“自我組織，自我分配，自我招生，自我工作”的基本宗旨。其中那里的“自我”實(shí)際上指的是一個(gè)群體：即所有參與到我組織的這項(xiàng)活動(dòng)中來的和我具有同等學(xué)歷的朋友們。他們分別是：萬健(南京郵電大學(xué)信息工程與自動(dòng)化管理系)、施政(南通大學(xué)數(shù)學(xué)系)、蔣舒(南京工程學(xué)院光電工程系)、賈楠(鹽城工學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院)等。在組織好人員之后，我于17號(hào)晚迅速草擬了兩份材料。即：“愛心輔導(dǎo)介紹”廣告和“愛心輔導(dǎo)活動(dòng)會(huì)員條例”。
在1月19號(hào)散發(fā)了“愛心輔導(dǎo)介紹”廣告之后，我們很快接到了許多家長的詢問，并陸續(xù)登記好姓名和聯(lián)系方式。1月21號(hào)上午結(jié)束招生后我組織分配了各個(gè)參與同學(xué)的任務(wù)，其中我具體負(fù)責(zé)了一名四年級(jí)學(xué)生的語文及英語輔導(dǎo)工作。會(huì)議結(jié)束前我們再次學(xué)習(xí)了“愛心輔導(dǎo)活動(dòng)會(huì)員條例”。下午同學(xué)們開始各自與負(fù)責(zé)的孩子家長聯(lián)系，商定具體的實(shí)施細(xì)節(jié)。
22號(hào)活動(dòng)正式開始，在輔導(dǎo)孩子的過程中，我始終遵守條例中的規(guī)定，牢記認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，以學(xué)生為本，禮貌、耐心、親切的完成輔導(dǎo)任務(wù)。同時(shí)，我尊敬學(xué)生家長，禮貌用詞，耐心聽從家長的推薦。在具體學(xué)科指導(dǎo)中，我發(fā)現(xiàn)：這個(gè)孩子存在著偷懶和粗心的壞習(xí)慣。我針對這一點(diǎn)提出了狠抓輔導(dǎo)效率，減少學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間但增大學(xué)習(xí)頻率的方法，為這個(gè)孩子的提高作出了必須的貢獻(xiàn)?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，在我和孩子家長共同組織的測驗(yàn)中，他取得了全優(yōu)的好成績。
在完成自我任務(wù)的同時(shí)我還統(tǒng)籌著全局，每一天與其他四位同學(xué)持續(xù)密切的聯(lián)系，時(shí)刻提醒他們牢記活動(dòng)條例并注意自我的安全，保證活動(dòng)的正常進(jìn)行。
經(jīng)過全體同學(xué)的努力，我們于2月22號(hào)下午圓滿的結(jié)束了為期一個(gè)月的家教活動(dòng)?；顒?dòng)結(jié)束后我組織召開總結(jié)會(huì)議，同學(xué)們交流了各自的感想。其中萬健同學(xué)的感想值得大家學(xué)習(xí)，他認(rèn)為：“透過這項(xiàng)活動(dòng)，我意識(shí)到了錢財(cái)?shù)膩碇灰?，那么這個(gè)意識(shí)將給我今后構(gòu)成正確的理財(cái)觀打下一個(gè)深厚的基礎(chǔ)。同時(shí)在輔導(dǎo)過程中，我逐漸構(gòu)成了一個(gè)耐心、機(jī)智的處事習(xí)慣，敢于提出自我的意見并結(jié)合他人的推薦把工作做得更好，這一點(diǎn)是我走向社會(huì)前所理解的最有效的磨練……”
首先，這個(gè)活動(dòng)是十分具有好處和價(jià)值的。當(dāng)今大學(xué)生虛度光陰的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，我們組織并參與這樣的活動(dòng)是對自我的一個(gè)鍛煉，正如條例中所說的“生活在嚴(yán)格教育體系下的我們，對于社會(huì)、職責(zé)、實(shí)踐，甚至對于報(bào)酬是怎樣得來的，還一無所知……發(fā)起這項(xiàng)活動(dòng)。既貢獻(xiàn)了自我身上的一份余熱，也提高了自我的人生閱歷?！?BR> 其次，透過活動(dòng)我們也很好的實(shí)踐了“大學(xué)生職業(yè)生涯教育”中提倡的激發(fā)大學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要，培養(yǎng)用心上進(jìn)的人生觀;促進(jìn)大學(xué)生樹立明確的職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)理想以及增強(qiáng)大學(xué)生在就業(yè)中的核心競爭力的號(hào)召。為我們今后的發(fā)展帶給了很大的幫忙。
在活動(dòng)中我再次認(rèn)可了老師的教育，即人的職業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)的發(fā)展過程，大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備絕不僅僅僅是最后半年或一年才需應(yīng)對和投入的任務(wù)，而就應(yīng)是貫穿在我們生活過程中的一件大事。透過組織和參與“愛心輔導(dǎo)”活動(dòng)，我個(gè)人對于社會(huì)的理解以及就業(yè)的估計(jì)有了更多的認(rèn)識(shí)，而在組織管理潛力上更是得到了很大的進(jìn)步。盡管不是真正的就業(yè)，但是體驗(yàn)到了一種在校園里和課堂上無法體驗(yàn)到的帶有必須壓力的就業(yè)氛圍，給自我為人生發(fā)展而做出的準(zhǔn)備帶給了幫忙。
暑假即將結(jié)束，組織并參與“愛心輔導(dǎo)”活動(dòng)使我的暑假生活變得充實(shí)而有好處。盡管在這次“愛心輔導(dǎo)”活動(dòng)中我們?nèi)〉玫慕?jīng)濟(jì)報(bào)酬是微薄的，但是我們收獲的精神食糧卻十分豐富。因?yàn)樗屛页醪筋I(lǐng)悟到一個(gè)人不管學(xué)歷有多高，潛力有多強(qiáng)，在體現(xiàn)自我價(jià)值的社會(huì)活動(dòng)中都離不開“扎實(shí)、勤奮、虛心”這樣的立身之本。
職業(yè)的調(diào)查報(bào)告初中篇十一
茶原為中國南方的嘉木，茶葉作為一種著名的保健飲品，它是古代中國南方人民對中國飲食文化的貢獻(xiàn)，也是中國人民對世界飲食文化的貢獻(xiàn)。
根據(jù)找到的大量實(shí)物證據(jù)和文史資料顯示，在世界上其他地方飲茶的習(xí)慣都是從中國傳過去的。所以人們普遍認(rèn)同飲茶就是中國人首創(chuàng)的，世界上其它地方的飲茶習(xí)慣、種植茶葉的習(xí)慣都是直接或間接地從中國傳過去的。
中國十大名茶：
杭州西湖龍井、蘇州洞庭碧螺春、太平黃山毛峰、安溪鐵觀音
岳陽君山銀針、普洱茶、信陽毛尖、大紅袍、祁門紅。
在白族姑娘的頭飾上，蘊(yùn)含著一個(gè)大家非常熟悉的詞語，它就是：風(fēng)花雪月。解釋：白族少女的帽子，垂下的惠子是下關(guān)的風(fēng)；艷麗的花飾是上關(guān)的花，帽頂?shù)臐嵃资巧n山雪，彎彎的造型是洱海月。
當(dāng)白族青年男子向姑娘求婚時(shí)，姑娘如同意，要向男方送粑粑；婚禮時(shí)新娘要下廚房制作“魚羹”；婚后第一個(gè)中秋節(jié)新娘要做大面糕，并以此表現(xiàn)新娘的烹調(diào)技藝?；槎Y時(shí)講究先上茶點(diǎn)，后擺四四如意（即四碟、四盤、四盆、四碗）席。
火把節(jié)于每年夏歷六月二十五舉行，是白族的傳統(tǒng)節(jié)日，節(jié)日當(dāng)天，男女老少聚集一堂祭祖。通過拜火把、點(diǎn)火把、?；鸢?、跳火把等活動(dòng)，預(yù)祝五谷豐登、六畜興旺。
節(jié)日前夕，全村同豎一根高約一二十米的大火把。用松樹做桿，上捆麥稈、松枝，頂端安一面旗。旗桿用竹竿串聯(lián)三個(gè)紙?bào)傻纳罚鉃檫B升三級(jí)。每個(gè)升斗四周插著國泰民安、風(fēng)調(diào)雨順、人壽年豐、五谷豐登、六畜興旺之類字畫的小紙旗；升斗下面掛著火把梨、海棠果、花炮、燈具以及五彩旗。
土族的飲食習(xí)慣與以農(nóng)業(yè)為主兼營牧業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)緊密相關(guān)。日常的主食以青稞為主，小麥次之。蔬菜較少，主要有蘿卜、白菜、蔥、蒜、萵筍等10余種，平日多吃酸菜，輔以肉食。愛飲奶茶，吃酥油沙面。喜慶節(jié)日，必做各種花樣的油炸食品和手抓大肉（豬肉）、手抓羊肉。男子喜歡飲酒，多數(shù)人自家釀青稞酒。飲食衛(wèi)生也很講究。用飯時(shí)每人都有固定的飯碗、筷子，請客吃飯也是每人一份。
剪紙代表人物：庫淑蘭、朱華梅、曹佃祥、王老賞、李閩。
剪紙，又叫刻紙，窗花或剪畫。區(qū)別在創(chuàng)作時(shí)，有的用剪子，有的用刻刀，雖然工具有別，但創(chuàng)作出來的藝術(shù)作品基本相同，人們統(tǒng)稱為剪紙。剪紙是一種鏤空藝術(shù)，其在視覺上給人以透空的感覺和藝術(shù)享受。其載體可以是紙張、金銀箔、樹皮、樹葉、布、皮、革等片狀材料。
職業(yè)的調(diào)查報(bào)告初中篇十二
通過多年一線的語文教學(xué)實(shí)踐和和本次的網(wǎng)上學(xué)習(xí)。我作了一些調(diào)查并寫了報(bào)告，以下就是我的調(diào)研報(bào)告。
首先，我想先從教師的角度來談一下語文教的情況。通過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語文課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多語文老師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了很多的問題，以便上課時(shí)提問學(xué)生，達(dá)到和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的語文老師對我說，現(xiàn)在的學(xué)生比較懶，對學(xué)習(xí)不是很重視，尤其是語文這門課，認(rèn)為努力與否考試時(shí)都不會(huì)得太高的分，也不會(huì)得分很低，和其他同學(xué)不會(huì)有太大的差距，況且努力了也不一定能取得好成績。因而，你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看。在語文教學(xué)的過程中一定要多問個(gè)“為什么”，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法，成績果然不錯(cuò)。
同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念在現(xiàn)在的中學(xué)語文教學(xué)中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書，一些老師一節(jié)課下來，根本就沒在黑板上寫一個(gè)字，學(xué)生也就不作筆記了。所以在平時(shí)的授課中，很少有老師采用多媒體的教學(xué)手法，多是以講解為主，這樣更能夠讓學(xué)生很好地記憶。老師們只在要上公開課時(shí)才使用多媒體教室進(jìn)行教學(xué)，學(xué)校多媒體教室雖然不多，只有四個(gè)，平時(shí)卻一直處于閑置狀態(tài)。
此外，老師們認(rèn)為一個(gè)班里的學(xué)生的語文成績有很大的差別，可以把學(xué)生分為幾個(gè)等級(jí)。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把語文學(xué)好，幾乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況，視個(gè)人的情況不同而對學(xué)生有不同的要求。對于成績特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度，他們認(rèn)為不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生成績差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認(rèn)他們在教學(xué)的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情，畢竟有一個(gè)高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能平等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠地同我講，確實(shí)是難能可貴的。
還有，在語文教學(xué)的過程中，老師們對文言文教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多，因?yàn)榭荚嚂r(shí)有一道大題是文言文，而且學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)也不是能夠很準(zhǔn)確地把握。調(diào)查中，大部分的教師采用的文言文教學(xué)方法是讓學(xué)生讀課本，反復(fù)地讀，以致于達(dá)到能夠背誦，然后疏通字詞，講解一些文言文常用的句法，句式等。 而令我感受至深的是，在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂氣氛總是很活躍。他們備課時(shí)不限于教參、優(yōu)秀教案等書，能夠根據(jù)自己所教的學(xué)生的實(shí)際情況去發(fā)揮，這在我實(shí)習(xí)期間聽不同的老師講課時(shí)感受最深。有一個(gè)老師講授一篇很枯燥的文言文時(shí)，給學(xué)生補(bǔ)充了一些甲骨文字，引起了學(xué)生的極大好奇，激發(fā)了他們對文言文的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生很好地記住了難懂的字詞。他的語言也十分的幽默，還不時(shí)地做一些動(dòng)作，收到了很好的教學(xué)效果。從中我們不難看出，了解及分析學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課情況有直接的影響，這就是教育學(xué)中提到的“備課的同時(shí)要備學(xué)生”，這一理論在我教育實(shí)習(xí)的調(diào)查中得到了驗(yàn)證。
其次，我要從學(xué)生的角度來談一下語文學(xué)的情況。在調(diào)查中，部分學(xué)生對我公開表示他們對語文學(xué)習(xí)不感興趣，不想學(xué)語文。他們認(rèn)為語文從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在一直都在學(xué)，每天說的也都是母語。特別是理科生，他們的這種想法更為嚴(yán)重，他們認(rèn)為自己又不想成為作家，語文學(xué)的再好也沒有多大用，況且自己考試時(shí)得分也不會(huì)太低?，F(xiàn)在的學(xué)生是多么有個(gè)性，我想學(xué)好語文還是有不少好處的。畢竟在高考時(shí)多得一分，人生道路不同，更何況以后踏入社會(huì)后，要進(jìn)行人際交往，好的表達(dá)能力是很受人歡迎的，而溝通能力強(qiáng)的人往往更受用人單位青睞。
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的學(xué)生表示最不喜歡的老師就是對學(xué)生不公平的老師，無論是有錢人家的孩子還是貧苦人家的孩子，學(xué)生們對這一問題的看法是一致的。調(diào)查中有一個(gè)學(xué)生問我如何看待老師用有色眼睛來看待學(xué)生，還問我今后要是當(dāng)老師的話會(huì)不會(huì)也這樣。我回答他們說：老師也是人，有時(shí)他們對學(xué)生看法有些偏見也是可以理解的，要是真有老師是勢力眼的話，你們有權(quán)利把這樣的老師轟出教室，因?yàn)檫@樣的老師是一個(gè)不合格、不稱職的老師，至少不配作老師，我以后會(huì)不會(huì)這樣，那只有等待時(shí)間的檢驗(yàn)了?？磥砝蠋熞靡环N平等的心態(tài)去對待學(xué)生，這一點(diǎn)對于老師和學(xué)生的溝通很重要，好的溝通有利于老師更好地教學(xué)，也有利于學(xué)生更加愛學(xué)習(xí)你所教的那門課。
同時(shí)，有的學(xué)生還說學(xué)習(xí)語文時(shí)有的老師不能補(bǔ)充很多的課外知識(shí)，只是講課本上有的內(nèi)容，其實(shí)這些他們都能看得懂，若老師總是這樣的話，他們就會(huì)認(rèn)為這樣的老師不怎么樣，水平低，進(jìn)而也就不再理會(huì)老師的講解，這樣久而久之，學(xué)生的語文成績就會(huì)有所下降了。他們希望老師在課堂上能講些和當(dāng)前社會(huì)有關(guān)的東西，多補(bǔ)充一些課外的知識(shí)。總的來說，大部分學(xué)生還是喜歡那種上課幽默，不愛批評學(xué)生，能夠和學(xué)生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，即使是成績差的學(xué)生也這樣，這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強(qiáng)烈。他們希望老師多了解他們的真實(shí)的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師，對老師的衣著，對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣?？磥砦覀冏隼蠋煹囊煤煤蛯W(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通，以了解學(xué)生的真實(shí)想法，以便自己在教學(xué)中更好地開展工作。
因?yàn)槲艺{(diào)查的對象多是高中生，所以他們普遍認(rèn)為自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)壓力比較大，而且大部分的學(xué)生都是藝術(shù)生，對他們來說，平時(shí)不但要學(xué)好文化科，還要學(xué)好藝術(shù)科。甚至有的學(xué)生告訴我他們很少有玩的時(shí)間，參加的體育活動(dòng)也比較少，大部分時(shí)間都放在作練習(xí)題上。針對這種情況我也問了幾個(gè)老師，老師們告訴我這也是沒辦法的事情，一是現(xiàn)在的學(xué)生的學(xué)習(xí)多不自覺，二是學(xué)校每年的評優(yōu)、評先工作還是看學(xué)生的考試成績，三是學(xué)生家長為學(xué)生選學(xué)校時(shí)看的也是學(xué)校的升學(xué)情況。這樣他們就只有在學(xué)生的成績上多下功夫。
通過以上的調(diào)查，我認(rèn)為在今后的語文教學(xué)中，老師應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題：
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，只有學(xué)生對他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績。老師可以多組織一些語文活動(dòng)課，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來，叫學(xué)生在自己的參與中意識(shí)到學(xué)語文的重要性。上課時(shí)老師可以多舉一些生動(dòng)、形象的例子，讓學(xué)生有個(gè)直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。例子最好能貼近生活，最好是當(dāng)下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓學(xué)生展開討論，進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。
二、對待學(xué)生要一視同仁，賞識(shí)每一位學(xué)生。無論學(xué)生的成績好與差，老師都要充分尊重學(xué)生的人格?，F(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師，而且還要求老師尊重學(xué)生。另外，對于成績差的學(xué)生也要積極地鼓勵(lì)他去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步，就應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)，表揚(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評學(xué)生，以鼓勵(lì)為主，即使是批評學(xué)生時(shí)，也要注意方法，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學(xué)生的自尊心。
三、除了做好自己的本職工作以外，我認(rèn)為語文老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動(dòng)。在參與中同學(xué)生交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法，對學(xué)生的組織成果給予肯定，這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動(dòng)同學(xué)生談心，做學(xué)生的好朋友，消除老師和學(xué)生之間的鴻溝，促進(jìn)教育、教學(xué)更好地展開。
總之，以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過實(shí)際調(diào)查得到的結(jié)果，我會(huì)從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結(jié)合自己實(shí)際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅(jiān)持下去，多了解當(dāng)下的教學(xué)情況，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，我在不久的將來會(huì)成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現(xiàn)實(shí)。
職業(yè)的調(diào)查報(bào)告初中篇十三
自從進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與人的觀念也在不斷更新，農(nóng)村初中規(guī)模的也擴(kuò)大了，農(nóng)村初中德育教育工作能否做好適應(yīng)時(shí)代的要求，為廣大教育工作者所關(guān)注。當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)生的主流是好的，他們接受事物快，思維敏捷，、參與意識(shí)較以往強(qiáng)，有崇高的理想。但是現(xiàn)實(shí)中學(xué)校德育工作也存在許多新問題與新困難，比如表現(xiàn)出學(xué)生中違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象的增多，缺乏理想信念，待人接物不講禮貌等問題；因高中普及率的提高，農(nóng)村初中骨干教師的大量流失，從而造成農(nóng)村初中德育教師隊(duì)伍的弱化。而家庭教育的偏差，以及社會(huì)負(fù)面效應(yīng)的影響，因而農(nóng)村初中德育教育現(xiàn)狀的實(shí)效性不能令人滿意，正是基于這種思考，提出了本課題的調(diào)查。
調(diào)查對象為xx鎮(zhèn)二中初中一年級(jí)至三年級(jí)學(xué)生。調(diào)查內(nèi)容初一以待人接物，孝敬長輩，優(yōu)良習(xí)慣方面為重點(diǎn)，初二以遵紀(jì)守法，誠實(shí)文明，追求上進(jìn)等方面為重點(diǎn)，初三以正直勤奮，理想信念，立志愛國等方面為重點(diǎn)。采用問卷調(diào)查的形式，從結(jié)果看德育教育現(xiàn)狀，分析應(yīng)采用的對策。
本次采取隨機(jī)抽樣方法，抽取每個(gè)年級(jí)各80名學(xué)生，以問卷形式進(jìn)行調(diào)查，其結(jié)果見表一。
表一：學(xué)生德育表現(xiàn)狀況調(diào)查結(jié)果
年 級(jí)
項(xiàng) 目
初一
待人接物 53
良好習(xí)慣 51
孝敬長輩 62
初二
誠實(shí)文明 70
遵規(guī)守紀(jì) 59
追求上進(jìn) 52
初三
正直勤奮 83
理想信念 75
立志愛國 90
（1）、從上表可以看出，初一學(xué)生對學(xué)校各類規(guī)范和要要求意識(shí)最強(qiáng)，但隨著年級(jí)的上升，則越來越淡漠，這基本符合他們成長過程中的心理特點(diǎn)，初一學(xué)生大多具有一定的依賴性，學(xué)生的道德規(guī)范主要以自律為主。且表現(xiàn)出一定的排斥性。 （2）、隨著年級(jí)的上升初二年級(jí)學(xué)生對學(xué)校開展的各類活動(dòng)熱情很高，他們逐漸習(xí)慣了初中階段的學(xué)習(xí)，且逐漸形成自己的個(gè)性，并希望表現(xiàn)自我。（3）、初一、初二和初三學(xué)生中他們渴望快速快速得到廣泛的知識(shí)，并對各學(xué)科都有較高的熱情。這正反映現(xiàn)階段中學(xué)生的特點(diǎn)。
我做我的，以至就出現(xiàn)了我們常說的“左耳進(jìn)右耳出”、“今天說了明天又忘記”的現(xiàn)象。
2、與時(shí)俱進(jìn)，改變觀念，更新內(nèi)容。在堅(jiān)持正確的政治方向的基礎(chǔ)上，樹立符合市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的德育觀念，少形式主義，增強(qiáng)德育的科學(xué)性、針對性和實(shí)效性。其次要針對學(xué)生實(shí)際情況，因材施教確定德育的內(nèi)容和整體規(guī)劃。要遵循青少年學(xué)生思想品德形成的規(guī)律和社會(huì)發(fā)展的要求，根據(jù)德育工作的總體目標(biāo)，科學(xué)地規(guī)劃初中階段各年級(jí)的具體內(nèi)容、實(shí)施途徑和方法，要根據(jù)不同年齡段、不同類型的學(xué)生，有區(qū)別地進(jìn)行德育教育。這樣才能使學(xué)校德育工作做到目的性強(qiáng)。學(xué)校德育工作還要注重創(chuàng)新，在德育整體教育上有所突破。在教育思想上體現(xiàn)求真務(wù)實(shí)，做做一個(gè)誠實(shí)的人；在教育要求上既有科學(xué)性，又有可操作性；在教育內(nèi)容上從小到大，由此及彼，相互滲透；在教育方式上抓住主渠道，凸現(xiàn)主環(huán)節(jié)。才能使學(xué)生學(xué)做一個(gè)有健康的體魄、有健康的心理、有規(guī)范的行為、有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的普通學(xué)生；學(xué)做一個(gè)愛自己、愛別人、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的有愛心之人；學(xué)做一個(gè)明是非、知廉恥、重操守、守信義、講氣節(jié)、有骨氣的人；學(xué)做一個(gè)有自我教育的能力，有管理集體的經(jīng)驗(yàn)，有建設(shè)家鄉(xiāng)的宏愿，有創(chuàng)新精神的新時(shí)期主人，從而真正做到義務(wù)教育階段農(nóng)村初中德育工作既有落腳點(diǎn)又有新起點(diǎn)。
3、少實(shí)踐，重說教。提高學(xué)生的道德能力，培養(yǎng)學(xué)生判別是非還得靠實(shí)踐，要立足于社會(huì)，沒有社會(huì)實(shí)踐，德育工作是沒有生命力的。同時(shí)我們工作中也不能將德育實(shí)踐簡單化，把它定位在看展覽，聽報(bào)告是不夠的。德育實(shí)踐應(yīng)該是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出問題，自己通過一定的途徑去感悟，以達(dá)到一定的德育目的。而當(dāng)今的學(xué)校德育最缺乏的就是這一點(diǎn)，只是告訴學(xué)生該做什么，不該做什么，讓說教代替德育實(shí)踐或把德育實(shí)踐當(dāng)作成說教，不重視或者可以說根本就沒有教會(huì)學(xué)生自我解決問題的能力，可以想象，這樣的學(xué)生如何經(jīng)得起社會(huì)不良習(xí)俗的沖擊。
4、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高德育質(zhì)量離不開一支思想業(yè)務(wù)素質(zhì)好，事業(yè)心責(zé)任心強(qiáng)，面向世界、面向未來的德育工作者隊(duì)伍。在新時(shí)期，學(xué)校德育工作者要以身作則，有針對性地進(jìn)行德育教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)中出現(xiàn)的一些新現(xiàn)象、新情況。班主任是學(xué)校德育工作的主要參與者，要求班主任要熱愛每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，公正平等地對待每一個(gè)學(xué)生，和學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。班主任要重視班級(jí)輿論的作用，班級(jí)輿論是一種巨大的精神力量。通過輿論，可以對一些不符合規(guī)范的不良行為有所監(jiān)督，更重要的是讓輿論起到指導(dǎo)和鼓勵(lì)作用。學(xué)校要把班主任是否尊重、信任、愛護(hù)學(xué)生作為衡量班主任工作是否稱職的標(biāo)準(zhǔn)，并指導(dǎo)他們正確地動(dòng)用鼓勵(lì)、表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 面對新時(shí)期、新形勢，農(nóng)村初中德育必須引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)、了解社會(huì)和正確認(rèn)識(shí)社會(huì)。因此，必須抓好德育基地的建設(shè)，努力為學(xué)生創(chuàng)造開展活動(dòng)的廣闊天地，讓學(xué)生在環(huán)境刺激和激發(fā)中參加豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，通過主體的主動(dòng)參與，使德育目標(biāo)得到內(nèi)化，從而使他們獲得親身參與研究探索的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)對社會(huì)的責(zé)任心和使命感。
5、加強(qiáng)教育行業(yè)管理，樹立科學(xué)的人生觀。初中階段是對學(xué)生進(jìn)行道德情操、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣教育的最佳時(shí)期，也是為他們樹立科學(xué)人生觀、世界觀和形成正確的政治態(tài)度奠定基礎(chǔ)的重要時(shí)期。學(xué)校和老師就應(yīng)該加強(qiáng)管理，用校規(guī)校紀(jì)及其他規(guī)范要求來約束學(xué)生，并利用學(xué)校或班級(jí)發(fā)生過的典型事例，通過主題班會(huì)和各類教育機(jī)會(huì)對學(xué)生進(jìn)行德育教育，提高學(xué)生的道德認(rèn)知能力和道德判斷，使學(xué)生在道德建設(shè)上真正形成自律。要?jiǎng)訂T全社會(huì)力量參與對青少年學(xué)生的思想道德教育，創(chuàng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境，逐步形成一個(gè)家庭、學(xué)校、社會(huì)齊抓共管的德育工作機(jī)制。具體地說，首先要抓好三個(gè)方面：一要優(yōu)化學(xué)校主環(huán)境，二要改善家庭小環(huán)境，三要凈化社會(huì)大環(huán)境。其次是構(gòu)建德育工作網(wǎng)絡(luò)，建立社會(huì)、學(xué)校、家庭“三位一體”的立體德育工作網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮社會(huì)、學(xué)校、家庭教育職能的作用。這是提高初中德育質(zhì)量，促進(jìn)德育工作由單一化向社會(huì)化轉(zhuǎn)變的根本途徑。因此，我認(rèn)為各級(jí)政府部門要把學(xué)生德育列入重要議事日程，定期進(jìn)行德育研究，加強(qiáng)德育檢查指導(dǎo)。同時(shí)，應(yīng)由學(xué)校牽頭成立社區(qū)德育教育組織，吸收社會(huì)各界組織、社會(huì)各界人士、學(xué)校負(fù)責(zé)人和家長代表參加，定期分析研究學(xué)生思想狀況和德育工作對策，加強(qiáng)配合，協(xié)同作戰(zhàn)。只有這樣才能準(zhǔn)確及時(shí)地把握學(xué)生的思想脈搏，掌握他們的身心發(fā)展規(guī)律，德育工作才能做到目的性強(qiáng)，針對性強(qiáng)。
職業(yè)的調(diào)查報(bào)告初中篇十四
字正腔圓的漢字一直是中國人的驕傲，算得上國粹類的傳統(tǒng)文化。但是長時(shí)間以來，初中語文淡化字詞教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生易寫錯(cuò)別字甚至提筆忘字、亂用詞語的現(xiàn)象層出不窮。隨著電腦時(shí)代的到來，人們逐漸淡化漢字的讀寫，越來越多的人“提筆忘字”已逐漸成為一種流行趨勢，且有愈演愈烈之勢。對于廣大中小學(xué)生而言，作業(yè)書寫潦草、作文里錯(cuò)別字大量充斥、網(wǎng)絡(luò)語言盛行竟然也漸漸演變成時(shí)尚與潮流。尤其是在邊疆少數(shù)民族地區(qū)，學(xué)生還受到少數(shù)民族語言、地方方言的影響，此現(xiàn)象已成為初中生學(xué)好語文以及初中語文老師教學(xué)中面臨的十分嚴(yán)峻的問題之一。
在初中語文教學(xué)中，很多教師在處理課后生字詞時(shí)，往往就顯得無足輕重了，大部分老師無非就是讓學(xué)生讀上兩三遍，然后抄過三五遍了事，猶如蜻蜓點(diǎn)水，絲毫達(dá)不到會(huì)讀會(huì)寫會(huì)會(huì)用的目的。所以不少初中生對于字詞的積累就靠吃小學(xué)階段的一點(diǎn)老本。而在少數(shù)民族地區(qū)，學(xué)生在小學(xué)中的語文基礎(chǔ)相對比較差，對漢語普通話的學(xué)習(xí)能力也相對較弱，因此越到后來錯(cuò)別字越多，用詞、造句也跟著變差。究其原因，我們認(rèn)為主要還是中學(xué)階段，特別是初中階段的字詞教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱了。
因字生詞，由字組詞，連詞成句，正確理解與運(yùn)用詞語與否，是學(xué)生綜合素質(zhì)高低的表現(xiàn)。學(xué)生對于詞語的運(yùn)用，能否達(dá)到正確理解詞義、能否寫對每一個(gè)字形、讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，都值得研究與推敲。學(xué)生作文里表現(xiàn)出來的文意干澀、沒有文采、亂用詞語、詞不達(dá)意等問題，都得引起我們的關(guān)注與擔(dān)憂。
因此，本課題組對邊疆少數(shù)民族地區(qū)初中生的字、詞、句的使用情況進(jìn)行調(diào)查研究。我們以景洪市五中初一學(xué)生作為調(diào)查對象，從初一十個(gè)班中抽取一個(gè)中等班級(jí)8班和一個(gè)平行班7班作為對照參考，其中8班學(xué)生漢族占大部分，而7班學(xué)生少數(shù)民族占大部分。另一方面，結(jié)合近三個(gè)月以來在景洪市第五中學(xué)實(shí)習(xí)期間所擔(dān)任過的幾個(gè)班級(jí)語文教學(xué)工作的情況，并根據(jù)作業(yè)、作文等方面的實(shí)際資料的收集、分析、整理而得出調(diào)查結(jié)果。
（一）具體目標(biāo)
1、通過調(diào)查研究活動(dòng)，了解本區(qū)內(nèi)學(xué)生對字詞句使用的基本狀況，加強(qiáng)規(guī)范使用漢字的思想意識(shí)及在字詞句學(xué)習(xí)中存在的一些問題。
2、通過調(diào)查研究活動(dòng)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)使用字詞句的基本情況，明確在以后的社會(huì)生活中漢語的作用，了解國家有關(guān)法律法規(guī)對社會(huì)用字的規(guī)定，正確使用漢字。能夠曾強(qiáng)使用規(guī)范字的自覺性，認(rèn)識(shí)到使用規(guī)范用字的重要性。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)漢語使用漢字的精神。通過學(xué)校學(xué)習(xí)、日常生活的使用從而從根本上提高漢語字詞句的使用。
4、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，為規(guī)范社會(huì)用字作出貢獻(xiàn)。
（二）調(diào)查方法
我們采取問卷調(diào)查、實(shí)地調(diào)研等方法搜集材料,對景洪市第五中學(xué)初中生字詞句使用情況及學(xué)習(xí)漢語、漢字的情況，學(xué)生作業(yè)等進(jìn)行調(diào)查并對其進(jìn)行調(diào)研和分析。具體方法有：
1、學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋學(xué)生對普通話的使用情況、學(xué)習(xí)態(tài)度，及對字典、詞典等工具書的使用情況；字詞句能力測試卷，包括漢語拼音、生字、詞語以及造句寫話等方面。本次調(diào)查問卷調(diào)查在景洪市五中初一7、8班進(jìn)行，共發(fā)問卷100份，回收有效問卷96份，接近理想的高效樣本數(shù)。
2、現(xiàn)場問答，我們同時(shí)還對這兩個(gè)班的學(xué)生，進(jìn)行抽樣調(diào)查。隨機(jī)抽取學(xué)生的作業(yè)本、作文本進(jìn)行查看，并對他們進(jìn)行現(xiàn)場問答。另一方面，三位主要調(diào)查人員也就是科任老師在10月20日到11月底的這一段期間，分別對所任班級(jí)七年級(jí)（3）班、（4）班、（6）班、（7）班、（8）班、（10）班的平時(shí)上交作業(yè)，例如字詞句的抄寫、注音以及作文等方面進(jìn)行收集分析整理。
（一）存在的問題
對學(xué)生問卷調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)爻踔猩淖衷~句使用存在以下幾個(gè)問題：
1、普通話的使用及態(tài)度
調(diào)查顯示，在8班95%的學(xué)生在學(xué)校中使用普通話，而且除課堂
之外，在其他場合使用普通話的學(xué)生也較多；而在7班，只有40%的學(xué)生在學(xué)校中使用普通話，有30%的學(xué)生使用漢語方言，其余學(xué)生都使用少數(shù)民族語言。而對普通話的學(xué)習(xí)及使用的態(tài)度上，兩個(gè)班的學(xué)生70%的學(xué)生都表示愿意學(xué)習(xí)和使用普通話，但也有一個(gè)部分的學(xué)生表示很愿意學(xué)習(xí)普通話。
2、漢語拼音運(yùn)用能力
關(guān)于漢語拼音方面，調(diào)查顯示，在兩個(gè)班的學(xué)生中，75%的學(xué)生漢語拼音的能力都很差，其主要表現(xiàn)為：
（1）平翹舌音不分，很多學(xué)生受到方言和少數(shù)民族語言的影響，很難區(qū)分zh/z、ch/c、sh/s這三組聲母。
（2）前后鼻音韻母不分，測試卷結(jié)果顯示，兩個(gè)班85%的學(xué)生不會(huì)區(qū)分前鼻音和后鼻音韻母，如ing/in、eng/en、ong/on；同時(shí)，這其中還有很大一部分同學(xué)不會(huì)區(qū)分一些其他韻母，如，ei/ui、ui/iu、eng/ong等。
（3）四聲不分，測試中顯示，兩個(gè)班60%的學(xué)生都不能區(qū)分漢語拼音中的四個(gè)聲調(diào)，尤其是陰平和去聲、陽平和上聲、陽平和去聲。經(jīng)向?qū)W生提問可知，學(xué)生的漢語拼音問題主要由于小學(xué)時(shí)基礎(chǔ)沒打好，同時(shí)該地區(qū)少數(shù)民族較多，學(xué)生大多數(shù)從小講民族語言，受到普通話的熏陶較少。
3、字、詞掌握及使用情況
族學(xué)生對生字詞的掌握和漢族學(xué)生無較大差距，而7班學(xué)生中差距就比較明顯。在字詞使用方面，兩個(gè)班學(xué)生表現(xiàn)出的最大問題是：易寫錯(cuò)別字，詞匯貧乏，課外生字詞的積累較少，不會(huì)將課本中的詞語學(xué)以致用。
4、造句寫作的情況
從測試中顯示，8班的學(xué)生中，75%的學(xué)生能夠按照題目的要求寫出一段話，語言比較通順，其中有40%的學(xué)生語言優(yōu)美，生動(dòng)形象，文采較好，但全班學(xué)生中，45%的學(xué)生的字?jǐn)?shù)沒有達(dá)到題目的要求。在7班的學(xué)生中，30%的學(xué)生能夠按照題目要求寫一段話，其余學(xué)生卻抄寫課文，不能用自己的語言寫出一段話來。在這30%的學(xué)生中，很對學(xué)生自述沒有達(dá)到要求。通過此次測試以及抽查學(xué)生的作文來看，兩個(gè)班學(xué)生在寫作文方面表現(xiàn)出的最大問題是：錯(cuò)別字較多，易寫諧音、形近字；語病較多，很多同學(xué)語句不通順，方音較重；詞匯貧乏，語言直白、空洞，不會(huì)使用修飾語、修辭等寫作手法；對課外知識(shí)補(bǔ)充較少，視野不夠開闊。
職業(yè)的調(diào)查報(bào)告初中篇十五
取知識(shí)的過程。合作學(xué)習(xí)是具有時(shí)代精神的嶄新的教學(xué)思想。今天社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，越來越注重充分的合作精神。而合作意識(shí)和合作技巧，也越來越成為當(dāng)代人的一種重要素質(zhì)。正是在這樣一種背景下，今年，學(xué)校掀起了教育改革和研究的浪潮，大家積極參與校本研究，共同學(xué)習(xí)與交流，在摸索中實(shí)踐高效課堂，在研究中實(shí)現(xiàn)師生的共同成長。我的課題研究——《初中歷史課堂小組合作自主學(xué)習(xí)模式初探》就是以教學(xué)模式的研究為基礎(chǔ)?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”也在目前各地的教學(xué)中被開始重視和應(yīng)用。但是由于對課題本身的含義不太明白，大家常常還在一種比較淺的層面上展開，因而存在著不少的問題，致使很多的小組合作學(xué)習(xí)只是走過場，走形式，往往徒有虛表而效果不佳。因此我們教師對此困惑也較大。基于以上原因，特設(shè)計(jì)本次調(diào)查，目的旨在通過調(diào)查，分析問題及原因所在，研究解決對策，使小組合作學(xué)習(xí)能真正培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。
本次調(diào)查采用學(xué)生問卷調(diào)查與談話相結(jié)合的方式進(jìn)行。主要以問卷調(diào)查為主。學(xué)生調(diào)查從學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、兩個(gè)方面，設(shè)計(jì)了15個(gè)問題進(jìn)行問卷調(diào)查。我們在中廠初中和宋家初中隨機(jī)抽取了176名學(xué)生參與了調(diào)查。要求學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際情況無記名進(jìn)行回答，力爭反映學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況，客觀地體現(xiàn)課題研究的現(xiàn)狀。課題組老師進(jìn)行了數(shù)據(jù)整理和結(jié)論分析。
1、課前預(yù)習(xí)情況:
調(diào)查中，第（1）題預(yù)習(xí)方式上，只看書的，占44%；邊看書邊做練習(xí)的56%。
（2）認(rèn)為課前預(yù)習(xí)，對課堂上的新課學(xué)習(xí)有較大幫助的占47%，有一些幫助的占36%。
（3）預(yù)習(xí)中遇到困難的處理方式：問家長的占1%，問同學(xué)的23%，自己鉆研18%，集中精力上課專心聽講59%，反映預(yù)習(xí)中，學(xué)生自主討論交流、鉆研精神不太好，依賴?yán)蠋煹倪€居多數(shù)。
（4）遇到查閱資料的問題時(shí)：認(rèn)真查閱
資料的占28%，不查資料聽老師講的占50%，看別人怎么做，抄襲別人的占10%，可見學(xué)生自主學(xué)習(xí)的觀念和意識(shí)不高，教師在課堂上應(yīng)該積極地引導(dǎo)他們自主的討論交流自己的想法，小組合作來解決一些問題，提高自己的自我學(xué)習(xí)能力。
從調(diào)查的數(shù)據(jù)反映，教師在教學(xué)中還要科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，并且要及時(shí)檢查預(yù)習(xí)效果，對中等生要鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索和獨(dú)立鉆研。對小部分后進(jìn)生應(yīng)提出基本的預(yù)習(xí)要求和目標(biāo)，預(yù)習(xí)題的設(shè)計(jì)要相對的簡單、適中，讓學(xué)生能夠更好的達(dá)到預(yù)習(xí)效果，增強(qiáng)自信心，從而激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣。
2、課堂教學(xué)情況
（5）課堂上怎樣的學(xué)習(xí)方式有利于學(xué)好本學(xué)科問題是老師少講，自己自學(xué)的是13%，分組討論的占21%完全聽老師講解的占38%，說明同學(xué)們課堂的依賴思想嚴(yán)重，認(rèn)識(shí)需要提高，一部分學(xué)生就想自己不懂腦筋，等著老師總結(jié)，老師講。
（6）課堂上發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)程度：學(xué)生認(rèn)為課堂上有機(jī)會(huì)發(fā)言的，占45%，有很多機(jī)會(huì)的占26%。從數(shù)據(jù)顯示上反映，教師應(yīng)盡可能多提供學(xué)生發(fā)表見解的機(jī)會(huì)，通過恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)鼓勵(lì)少數(shù)不善發(fā)言的同學(xué)，要培養(yǎng)她們大膽求真的學(xué)習(xí)精神。
（7）課堂上喜歡老師上課方式的：講得好、講得多、講得透的占33%，老師少講，多留時(shí)間自己思考的占12%，先讓自己思考，不懂問老師的占43%，從學(xué)生的心中答案可以知道，他們從心里上還是希望能夠自己獨(dú)立自學(xué)，自己解決一些問題，老師應(yīng)該滿足學(xué)生的要求，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)。
（8）課堂上老師在學(xué)生遇到困難處理方式：有問題教師馬上講解的占24%，讓學(xué)生思考后再講的28%，讓學(xué)生討論后再講解的占34%。數(shù)據(jù)反映課堂上，教師還是存在不放心同學(xué)自己解決問題的現(xiàn)象。不能大膽把時(shí)間還給學(xué)生自己。
（9）課堂上學(xué)生有疑惑自己設(shè)法解決的占24%，與同學(xué)討論解決的占12%，直接向老師求助的占43%，說明他們從內(nèi)心上，碰到困難合作討論的想法不多，過多還是依賴?yán)蠋煹闹v授，這種情況下，小組合作模式的進(jìn)行還是有些困難的。
（10）課堂教學(xué)喜歡小組合作的占34%，還可以的占45%，學(xué)生的合作意識(shí)有待提高。
（11）課堂上參與討論積極的占35%，有時(shí)參與，有時(shí)不參與的占46%，這里說明學(xué)生應(yīng)該更開放，更大膽些才好。
（12）課堂上對積極回答問題的學(xué)生的看法認(rèn)為真勇敢的占63%，就愛出風(fēng)頭的占6%，說明大部分學(xué)生還是想主動(dòng)回答問題，只是單子不大，怕回答錯(cuò)誤丟人而已。
（13）對教師“滿堂灌”認(rèn)為合理的占34%，留時(shí)間給學(xué)生的占42%，心理上學(xué)生希望上課有屬于自己的時(shí)間來思考，獨(dú)立解決問題。
（14）喜歡老師用自主學(xué)習(xí)模式的占34%，喜歡合作討論的占45%，老師講學(xué)生聽得占3%，教師課堂上應(yīng)該多給學(xué)生討論、交流的機(jī)會(huì)。
（15）有關(guān)課堂自主學(xué)習(xí)的方法，經(jīng)過一段時(shí)間嘗試，已經(jīng)把我適合自己方法的有34%，試著嘗試別人介紹的方法的有17%，說明學(xué)生學(xué)習(xí)新東西的欲望還是很強(qiáng)烈的，希望老師能夠好好引導(dǎo)，讓他們做課堂上真正的主人。
通過對回收問卷逐項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，可以看到當(dāng)前小組合作學(xué)習(xí)存在的突出問題是沒有以合作意識(shí)的培養(yǎng)為根本，使合作僅僅流于形式。主要體現(xiàn)在以下幾種現(xiàn)象：
1、調(diào)查表明，大多數(shù)同學(xué)已養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，但學(xué)法指導(dǎo)方面，還需加強(qiáng)。少數(shù)同學(xué)預(yù)習(xí)具有盲目性。預(yù)習(xí)時(shí)，把做題當(dāng)作主要目的，而忽視了知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程。新課預(yù)習(xí)時(shí)，教師課前進(jìn)行必要的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，提出具體的要求，以及預(yù)習(xí)檢查都是不可忽視的。
2、調(diào)查資料顯示，預(yù)習(xí)時(shí)碰到不懂問題，選擇詢問老師或同學(xué)的占多數(shù)，其他同學(xué)幾乎都選擇自己反復(fù)思考，或等著老師講解。
3、在學(xué)生功課有疑問、遇到難題時(shí)，選擇直接向老師求助的占43%，自己設(shè)法解決的占24%，與同學(xué)討論解決的占12%，說明他們從內(nèi)心上，碰到困難合作討論的想法不多，過多還是依賴?yán)蠋煹闹v授，這種情況下，小組合作模式的進(jìn)行還是有些困難的。
4、小組合作學(xué)習(xí)成了少數(shù)尖子學(xué)生表演的舞臺(tái)，使得個(gè)別學(xué)生成為教師的代言人，許多學(xué)生采取旁觀的態(tài)度，缺少積極參與的意識(shí)，思維能力、表達(dá)能力、質(zhì)疑能力等得不到鍛煉，合作意識(shí)和合作能力得不到培養(yǎng)。問卷第11題“在小組合作學(xué)習(xí)過程積極參加討論嗎？回答是的占32%，有時(shí)參與有時(shí)不參與的占58%，不回答的占4.5%。不太主動(dòng)參與的原因，都是自認(rèn)為學(xué)習(xí)中等或不太好，怕說錯(cuò)了大家笑話他。
通過對調(diào)查問卷及談話的反饋分析，可以看到，造成以上問題的主要原因是：
1、大部分學(xué)生樂于接受“小組合作自主學(xué)習(xí)”的模式。但同時(shí)受目前教學(xué)模式的影響，在老師思想上還沒有完全放開的情況下，課堂上，他們對老師仍有依賴性，離不開老師的講授教學(xué)。
對策：教學(xué)模式的改革不是一朝一夕的事，老師需要過程、時(shí)間、學(xué)習(xí)和研究，學(xué)生同樣需要一個(gè)長期的適應(yīng)過程。老師可以先用“小組合作自主學(xué)習(xí)”和“講授式”相結(jié)合的教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)，慢慢放手，慢慢減少“講授式”的時(shí)間，讓老師和學(xué)生都經(jīng)歷一個(gè)緩沖階段，最后，再讓“小組合作自主學(xué)習(xí)”模式占主導(dǎo)的地位。
2、大多數(shù)同學(xué)雖然已養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，可是少數(shù)同學(xué)預(yù)習(xí)具有盲目性。預(yù)習(xí)時(shí)，把做題當(dāng)作主要目的，而忽視了知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程。導(dǎo)致課堂上新課預(yù)習(xí)，就好比是在做題檢測。根本沒有達(dá)到預(yù)習(xí)的真正目的。而且有時(shí)預(yù)習(xí)碰到不懂問題，選擇詢問老師或同學(xué)的占多數(shù)，其他同學(xué)幾乎都選擇自己反復(fù)思考，或等著老師講解。這種依賴思想太嚴(yán)重。
對策：預(yù)習(xí)看是一件簡單的事情，如果老師沒有明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)，就會(huì)讓學(xué)生不知所措，因此教師課前進(jìn)行必要的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，提出具體的要求，以及預(yù)習(xí)檢查都是不可忽視的。特別預(yù)習(xí)過程中，當(dāng)學(xué)生碰到困難時(shí)，那是老師應(yīng)該加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥。激勵(lì)學(xué)生合作討論。
3、在目前的教學(xué)中，學(xué)生功課有疑問、遇到難題時(shí)，多數(shù)學(xué)生選擇的還是“等”“靠”的思想，不愿自己動(dòng)腦筋獨(dú)立解決，之所以調(diào)查中顯示直接向老師求助的占43%，自己設(shè)法解決的占24%，與同學(xué)討論解決的占12%，說明大多數(shù)學(xué)生從內(nèi)心上，碰到困難時(shí)，合作討論的想法不多，過多還是依賴?yán)蠋煹闹v授，這種情況下，小組合作模式的進(jìn)行還是有些困難的。
對策：新課改的實(shí)施，讓我們明白了，現(xiàn)在課堂的主人不再是學(xué)生眼中了不起的老師，而是真正能夠動(dòng)手操作，大膽想象，勤于思考的學(xué)生。因此，目前我們的首要任務(wù)就是改變學(xué)生的思想，課堂多引導(dǎo)，多鼓勵(lì)，讓他們敢于把自己的想法對別人說出來，不同意見和別人進(jìn)行交流。這樣才能有利于“小組合作自主學(xué)習(xí)”模式的推行。
4、在課堂上，積極參與討論的占一小部分；有時(shí)積極、有時(shí)不積極的占一半，還有少量同學(xué)因害怕錯(cuò)而選擇課堂沉默。學(xué)生的這種表現(xiàn)主要來源于長期的“聽課”狀態(tài)，對于“小組合作自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)形式有初期的“不適應(yīng)感”。
對策：教師平時(shí)多與學(xué)生進(jìn)行心理交談，給他們“洗腦”，初期用“講授法”和“小組合作自主學(xué)習(xí)”模式相結(jié)合的方式上課，讓學(xué)生有過渡的時(shí)間和空間。慢慢在放手讓學(xué)生在課堂上獨(dú)立解決問題，做課堂真正的主人。
對策：備課時(shí)，課堂問題的設(shè)計(jì)應(yīng)該有梯度，相對簡單的問題留給水平中等偏下的學(xué)生回答，適中較難一點(diǎn)的問題留給中等生和尖子生解決，這樣就照顧到了班級(jí)大部分學(xué)生上課能夠積極發(fā)言、大膽想象。從而也增加了我們每一位學(xué)生上課的自信心。使他們敢于大膽回答問題主動(dòng)參與討論。
通過以上的調(diào)查，我認(rèn)為在今后的歷史教學(xué)中，老師應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題：
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，不要讓他們覺得歷史是一門副課。只有學(xué)生對他所學(xué)的科目提高興趣，他們才有可能很快地提高成績。而老師在課堂形式上，可以是活動(dòng)課、討論課等，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來，叫學(xué)生在自己的參與中并快樂地學(xué)習(xí)并掌握新知識(shí)，從而感受成功的喜悅。
2、合理搭配學(xué)習(xí)小組。教師根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、性格等進(jìn)行綜合評定，然后搭配成若干學(xué)習(xí)小組，最好做到性格互補(bǔ)，學(xué)習(xí)互補(bǔ)、男女搭配。如性格外向愛說話的和不愛說話的要互補(bǔ)，不能出現(xiàn)有的小組愛說話、愛討論，有的小組不愛說話，不愛討論。同時(shí)組內(nèi)成員要有明確的分工，每個(gè)人擔(dān)任一個(gè)具體的合作角色，。如小組討論的組織者，記錄員、匯報(bào)員、發(fā)言代表等，一定時(shí)間后，角色互換，使每個(gè)成員都能從不同的位置上得到體驗(yàn)、鍛煉和提高。
3、注意避免“小組合作學(xué)習(xí)”流于形式。課堂涉及到問題討論時(shí)，教師要留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有價(jià)值，避免造成“擺樣子”、“走過場”的現(xiàn)象；杜絕小組合作學(xué)習(xí)的“假”與“浮”的現(xiàn)象出現(xiàn)。
4、教師對待學(xué)生要一視同仁，賞識(shí)每一位學(xué)生。要讓后進(jìn)生也覺得他在小組中也起著重要的作用。無論學(xué)生的成績好與差，教師都要充分尊重學(xué)生的人格，對于成績差的學(xué)生也要積極地鼓勵(lì)他們?nèi)W(xué)習(xí)，課堂上應(yīng)該多表揚(yáng)少批評，表揚(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。即使有時(shí)需要批評學(xué)生，也要注意方式方法，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學(xué)生的自尊心。
5、小組合作學(xué)習(xí)要有合作精神，融洽個(gè)體與群體的關(guān)系。首先要訓(xùn)練和教會(huì)學(xué)生如何傾聽別人的意見，如何把別人的意見歸納起來，怎樣在別人意見的啟發(fā)下完善和發(fā)展自己的觀點(diǎn)，怎樣清晰地表達(dá)自己的意見，怎樣大膽地提出自己不同的見解，鼓勵(lì)學(xué)生開展?fàn)幷摵娃q論，并以一種什么樣的態(tài)度接受別人的正確意見等。
職業(yè)的調(diào)查報(bào)告初中篇十六
隨著社會(huì)節(jié)奏愈來愈快,逆反心理在青少年成長過程中的不同階段都會(huì)發(fā)生，為了更好的摸清孩子的心理狀態(tài)，解決教育過程中出現(xiàn)的一系列問題，有效地配合家長幫助孩子健康成長，我針對初中生逆反心理做了問卷調(diào)查。為確保調(diào)查的成功，我特做了以下準(zhǔn)備工作，首先隨機(jī)抽取調(diào)查對象為七年級(jí)一班和十二班的同學(xué)：一百名同學(xué)，其中男生五十名，女生五十名;調(diào)查形式為固定時(shí)間統(tǒng)一進(jìn)行無記名問卷調(diào)查。
第一步:對青少年逆反心理進(jìn)行初步認(rèn)識(shí)確定調(diào)查問題，整理調(diào)查問卷;第二步：派發(fā)調(diào)查文件，收集調(diào)查結(jié)果;第三步：對所收集的調(diào)查文件進(jìn)行整理研究，并進(jìn)行分析討論總結(jié)歸納。再運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分類匯總表等統(tǒng)計(jì)工具進(jìn)行數(shù)據(jù)加工處理，得出結(jié)論。
根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)，初一階段的學(xué)生百分之四十二有過逆反心理，關(guān)于造成學(xué)生逆反心理的因素父母與家庭、學(xué)校與學(xué)習(xí)占了百分之六十八，其中因?yàn)樽约簺]有得到應(yīng)有的尊重而產(chǎn)生的逆反心理占百分之五十五，大眾傳播及社會(huì)文化對學(xué)生心理發(fā)展影響達(dá)到百分之九十三，關(guān)于逆反心理對孩子的生活和成長很大影響的占百分之五十九，學(xué)生對于逆反心理多采用和同齡人交流的方式來緩解的占百分之八十六?；诖宋腋杏X應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面做好中學(xué)生逆反心理的工作：第一，把消極因素轉(zhuǎn)化為積極內(nèi)因。調(diào)查結(jié)果顯示父母與家庭、學(xué)校與學(xué)習(xí)是造成孩子逆反心理關(guān)鍵因素，這兩個(gè)方面恰恰是學(xué)生成長的環(huán)境和見證人，老師的重要角色地位有著不可忽視的重要作用，調(diào)查結(jié)果顯示沒有孩子是因?yàn)槔蠋煯a(chǎn)生逆反心理，所以，老師應(yīng)在這個(gè)環(huán)節(jié)中起到很重要的作用。要做好孩子和家庭的溝通工作，做好關(guān)于學(xué)習(xí)興趣的提高工作，讓孩子學(xué)會(huì)感恩，感謝父母，感謝家庭，感謝學(xué)校，感謝同學(xué)，在感恩的過程中順便把消極的因素轉(zhuǎn)化為積極的因素;第二，重視孩子的角色意識(shí)，尊重孩子。調(diào)查結(jié)果顯示接觸對象不尊重自己引來的逆反心理的占百分之五十五，孩子的自尊心是很脆弱的，孩子是一個(gè)完整的個(gè)體，他希望在各項(xiàng)活動(dòng)中得到別人的尊重，在以后的教學(xué)過程中作為教師應(yīng)該盡可能給孩子提供展示自我的平臺(tái)，讓孩子在學(xué)習(xí)中找到快樂，找到被尊重的感覺。在生活中教給孩子要想得到別人的尊重首先要尊重別人這一理念，讓孩子在尊重中找到快樂成長的源泉，降低逆反心理造成的消極影響;第三，正確引導(dǎo)孩子關(guān)注社會(huì)文化。社會(huì)文化對孩子的成長過程的影響達(dá)到百分之九十三，這就要求我們在教學(xué)過程中正確引導(dǎo)孩子對大眾媒體所關(guān)注的事件的價(jià)值觀的正確取向，用正確的價(jià)值觀，是非觀教導(dǎo)孩子，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀，堅(jiān)定人生信念。在紛繁復(fù)雜的社會(huì)文化中教會(huì)孩子學(xué)會(huì)辨別、學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)揚(yáng)棄、學(xué)會(huì)理解、融會(huì)貫通、學(xué)以致用。通過豐富自己的文化知識(shí)，達(dá)到會(huì)當(dāng)凌絕頂、一覽眾山小，讓孩子明白欲窮千里目，更上一層樓。在保持清醒的同時(shí)在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在學(xué)習(xí)中發(fā)展，從而養(yǎng)成健全的人格，健康成長;第四，開展活動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中交流、成長。
在家庭教育中對家長做以下幾個(gè)方面的建議。第一，要順應(yīng)孩子的生理和心理成長逐步改變教育方法，不要老是采用包辦為監(jiān)護(hù)的方式。第二，尊重孩子的獨(dú)立性，給他們一定的自主權(quán)力，與孩子商談，平等商討，不要用命令的口氣，粗暴，強(qiáng)制更是錯(cuò)的。第三，加強(qiáng)與孩子在情感上的交流。要做孩子的知心朋友，要了解孩子的內(nèi)心世界，應(yīng)采用熱情關(guān)懷的態(tài)度，親切的語氣。
在學(xué)校教育中對老師做以下幾個(gè)方面的建議。第一，傾注“師愛”，融洽師生關(guān)系。第二，教師對待學(xué)生要公平、公正，處理問題應(yīng)注意調(diào)查，尊重事實(shí)、并善于激勵(lì)。因此，教師在對待學(xué)生處理具體問題時(shí)，一定要注意“一碗水端平”，無論是優(yōu)生還是差生都應(yīng)盡量做到一視同仁，不分厚薄。教師在教育過程中，一定要堅(jiān)持公平、公正的原則去處理問題，在深入實(shí)際，調(diào)查了解，掌握真實(shí)情況的基礎(chǔ)上，作出公正合理的結(jié)論，并注重班級(jí)群體輿論的正確引導(dǎo)，從而使教師處理的問題得到學(xué)生廣泛的贊同和支持。第三，教師的教育要嚴(yán)而有度，講究藝術(shù)，并善于運(yùn)用“暗示效應(yīng)”。做為暗示的實(shí)施者和學(xué)生心目中的崇拜者――教師，應(yīng)在不斷提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)人際吸引力的同時(shí)，還應(yīng)針對青少年學(xué)生的年齡特點(diǎn)和具體情況，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出切實(shí)可行的要求，并靈活運(yùn)用教育技巧，尤其應(yīng)注意巧妙運(yùn)用“暗示效應(yīng)”，盡量少用命令方式提出要求。第四，對于已經(jīng)產(chǎn)生“逆反”心理的學(xué)生，教師應(yīng)對癥下藥，因勢利導(dǎo)。因?yàn)樵斐蓪W(xué)生產(chǎn)生“逆反”心理的原因是多方面的。
調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)孩子有了逆反心理后多采用和同齡人交流的方式減緩這一情形的占百分之八十六，作為教師我們應(yīng)在工作中盡可能給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，創(chuàng)意活動(dòng)就是一個(gè)很好的方式，在活動(dòng)中孩子既可以培養(yǎng)合作意識(shí)，增加交流的欲望，還可以化煩惱于無形，自然而然的消除了逆反心理對孩子的不利影響。如原來舉行的讀書超市，書香晨會(huì)等，孩子們在讀書中收獲知識(shí)，收獲快樂，更收獲了友誼，活動(dòng)是孩子健康成長中的一項(xiàng)不可缺少的快樂因素。
對學(xué)生的建議。第一，學(xué)會(huì)理解。學(xué)著從積極意義上去理解大人、父母的羅嗦，老師的批評。其實(shí)這均為善意的。老師、父母也是人，也有常人的喜怒哀樂，也會(huì)犯錯(cuò)，也會(huì)誤解人。只要我們抱著寬容態(tài)度去理解，也就不會(huì)逆反了。第二，把握自我。常提醒自己，要虛心接受父母、老師的教育，遇是要盡力克服自己，要認(rèn)識(shí)“忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空”。另外，要與他們常接觸，向他們請教，多多溝通。第三，學(xué)會(huì)適應(yīng)。要提高心理上適應(yīng)能力，多參加課外活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)展興趣，展現(xiàn)自我價(jià)值。這樣，逆反心理也就克服了。
通過這次問卷調(diào)查，我明白了自己以后的工作方向，我們常說捧著一顆心來，不帶半根草去。是啊，一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子，我會(huì)在以后的工作中，做出自己的綿薄之力，為了心中的教育夢想，我會(huì)更加努力!
職業(yè)的調(diào)查報(bào)告初中篇十七
在我進(jìn)入工作崗位后，通過一段時(shí)間的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)任何一個(gè)學(xué)校，任何一個(gè)班級(jí)，都不同程度地存在著一定數(shù)量的數(shù)學(xué)學(xué)困生，影響了數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的提高。
我利用課余時(shí)間，對我所工作學(xué)校的部分學(xué)困生進(jìn)行了調(diào)查，因而對學(xué)困生有了較深的了解。
（一）具體目標(biāo)
1學(xué)困生形成的原因
2學(xué)困生轉(zhuǎn)化的對策
（二）調(diào)查方法
通過與學(xué)生、老師的溝通交流以及家訪的方式收集了很多有效資料。
通過對收集的資料進(jìn)行整理分析，我找到了學(xué)困生形成的三個(gè)主要原因以及讓學(xué)困生轉(zhuǎn)化的六個(gè)主要對策。
正文所謂“學(xué)困生”，我是這樣界定的：其一智力正常，而學(xué)習(xí)效率低下，其二智力正常，但學(xué)習(xí)準(zhǔn)備與學(xué)習(xí)任務(wù)不相適應(yīng)，學(xué)習(xí)效果低下，持續(xù)困難狀態(tài)的學(xué)生。學(xué)困生普遍存在于各個(gè)學(xué)校和班級(jí)，而我實(shí)習(xí)的班級(jí)學(xué)困生人數(shù)竟達(dá)到班上總?cè)藬?shù)的30%—40%。
（一）學(xué)困生形成的原因分析
學(xué)困生形成的原因很多，在與學(xué)生，老師的交流中，特別是在家訪的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)困生形成的原因主要有三個(gè)方面：家庭，社會(huì)，個(gè)人方面。
1、家庭方面
我認(rèn)為家庭方面的原因主要有三：一是家庭關(guān)系的不和諧。這在我們班上特別嚴(yán)重，班上有超過20%的學(xué)生都遭遇過家庭變故，出現(xiàn)單親、離婚、再婚、夫妻關(guān)系破裂等現(xiàn)象。這些都給學(xué)生的心里蒙上了很深的陰影，導(dǎo)致學(xué)生心理不健全，以致于讓他們產(chǎn)生厭學(xué)，目無紀(jì)律的情況；二是有相當(dāng)一部分家庭，父母忙于工作，把孩子交給老人或親朋好友照顧，沒有很好的承擔(dān)起教育子女的義務(wù)，而孩子也疏于管理，性格上出現(xiàn)了一些偏差；三是家長的教育方法不當(dāng)。一部分家庭富裕的孩子，由于生活優(yōu)越，家長有求必應(yīng)，讓孩子養(yǎng)成了自私、懶惰的性格特征和行為習(xí)慣，并且很多家長沒在學(xué)生面前做好榜樣，經(jīng)常在孩子面前罵臟話、吸煙、喝酒，我們班有七八個(gè)孩子就是因?yàn)楦改傅膲陌駱佣旧狭宋鼰煹膲拿 ?BR> 2、社會(huì)方面
社會(huì)方面原因主要有兩個(gè)：一是學(xué)生受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，如網(wǎng)吧，媒體方面的侵蝕，社會(huì)不正之風(fēng)的影響。特別是網(wǎng)吧，部分學(xué)生因缺乏正確引導(dǎo)而不能正確看待和利用網(wǎng)絡(luò)，他們一天沉迷于游戲或生活在一種不健康的網(wǎng)絡(luò)小說或虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中；二是由于受當(dāng)前經(jīng)濟(jì)意識(shí)的影響，認(rèn)為有真才實(shí)學(xué)不一定有用武之地，文盲照樣掙大錢，調(diào)查結(jié)果顯示這種錯(cuò)誤觀點(diǎn)在學(xué)生中占了近10%，而這種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)與學(xué)校的教育存在相悖的一面，導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)本來較差的學(xué)生對學(xué)習(xí)更加喪失了信心，從而在無聊和無為中虛度年華。
3、個(gè)人方面
個(gè)人原因主要有三方面：一是不正當(dāng)?shù)慕挥眩麄兘?jīng)常三五成群，打架斗毆，不僅害了自己，也影響班集體的團(tuán)結(jié)；二是有的學(xué)生身體素質(zhì)本來就不好，三天兩頭的生病，因而嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)，這在女生中表現(xiàn)得尤為突出；三是由于初中學(xué)生正處于青春期，特別是像我們班的學(xué)生正處于初二，有些學(xué)生心思開始沒有放在學(xué)習(xí)上，一上課就走神，這嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量也不利于學(xué)生的聽課效果。
針對上述原因，我通過仔細(xì)的調(diào)查研究和分析，總結(jié)出了一些讓學(xué)困生轉(zhuǎn)化的對策。
（二）、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化對策
1、建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的熱情
情感融洽的師生關(guān)系將會(huì)極大的調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情。教師要主動(dòng)地多與學(xué)困生接觸，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，誠懇地征求他們對教學(xué)的建議，經(jīng)常問問：老師講課會(huì)太快嗎？聽課有什么困難？作業(yè)有什么問題？有什么需要老師幫助？課內(nèi)，教師要以敏銳的洞察力，觀察學(xué)困生的情緒變化，迅速地通過自己的語言、手勢、眼神傳遞出親切、信任、尊重的情感信息。這樣師生之間的情感才會(huì)貼近，他們就會(huì)對教師產(chǎn)生信賴感、親近感，由對教師的愛轉(zhuǎn)化為對教師所教學(xué)科的愛，從而達(dá)到“親其師、信其道”的良好效果。
2、化枯燥為有趣，讓學(xué)習(xí)成為一種樂趣
中學(xué)數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門學(xué)科，多數(shù)學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，覺得難，沒有興趣。對于這一情況，我們教師應(yīng)該采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。熱情是做事的動(dòng)力，“興趣是最好的老師”。作為教師應(yīng)善于結(jié)合課本內(nèi)容介紹一些古今中外數(shù)學(xué)史或有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，以激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心和求知欲。教師在教學(xué)中盡量將書本上的知識(shí)加以研究使之變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的問題。如：有理數(shù)的加法這一節(jié)，我們可以用撲克替代正負(fù)數(shù)來玩游戲，紅色的為正數(shù)，黑色的為負(fù)數(shù)，讓兩個(gè)同學(xué)一組來抽撲克，每人抽兩張，然后把他們相加，誰得的數(shù)大，則誰勝。這樣我們就把抽象而枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)變到了一種游戲上來，學(xué)生在游戲中就把有理數(shù)的加法學(xué)會(huì)了。
3、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)困生體會(huì)成功的樂趣
人都具有無可估量的潛力，但只有在意識(shí)中肯定了自己的力量之后，才有可能充分發(fā)揮自己的潛力。同樣學(xué)困生從學(xué)習(xí)獲得的成功感，也可產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。與此相反，如果學(xué)習(xí)總是失敗，就會(huì)喪失信心，就會(huì)產(chǎn)生失敗感。因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)難度的提問、板演、討論和測試的機(jī)會(huì)，讓他們付出一定的努力，在獨(dú)立的思考中解決問題，使學(xué)生體驗(yàn)到戰(zhàn)勝困難后的愉悅，認(rèn)識(shí)到自己的力量，增強(qiáng)自信心。只有如此才能鍛煉學(xué)困生的意志，才能讓他獲得經(jīng)過自己努力所取得的成功的體驗(yàn)。實(shí)踐表明：創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)成功，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)他們學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的信心。
4、加強(qiáng)方法指導(dǎo)，讓學(xué)困生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
有些學(xué)困生雖然有興趣，也肯下功夫，但是他們的數(shù)學(xué)成績卻總是上不去。其重要原因就是他們?nèi)狈?shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略，不會(huì)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)首先要從學(xué)困生學(xué)法上的薄弱點(diǎn)和數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)所需方法的矛盾處下手，有針對性地重點(diǎn)指導(dǎo)，然后有計(jì)劃、有步驟地全面展開。我認(rèn)為最主要的是提高學(xué)困生“看、聽、悟、敢、練”的能力。
（1）、看“脈絡(luò)”。學(xué)困生不愛看書，不會(huì)看書。要么從頭到尾瀏覽一遍，要么一目十行，東翻翻、西瞧瞧。看書，是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的重要方法。教師要引導(dǎo)他們通過“演練”掌握沿著某一思路看書的方法。如：本節(jié)知識(shí)與前后知識(shí)有什么聯(lián)系？它們是怎樣的一種關(guān)系？教材的思路是怎樣的？難點(diǎn)、疑點(diǎn)在哪里？并根據(jù)自己的習(xí)慣畫上相應(yīng)的標(biāo)記。這樣看書，就能幫助他們弄清知識(shí)的“來龍去脈”，有助于學(xué)生有效地構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
（2）、聽“門道”。有的學(xué)生講，聽課時(shí)好象都懂了，一到做練習(xí)又糊涂了?？梢?，學(xué)生聽課客觀存在會(huì)聽和不會(huì)聽的差別。怎樣聽？聽老師如何展開思路，如何闡述道理，如何分析教材，如何進(jìn)行總結(jié)。還要聽同學(xué)發(fā)言，用別人的見解啟發(fā)自己。聽要專心，以免發(fā)生“斷路”；邊聽邊想，才能消化吸收。
（3）、悟“道理”。學(xué)困生都有僥幸心理“反正不會(huì)問我”，所以對老師的提問不當(dāng)回事；遇到難題，“這么難我怎么會(huì)呢？”要設(shè)法讓他們明白“激思索果，就能出智慧”的道理。教師要通過典型的范例，引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，常思、多思、善思，思在知識(shí)轉(zhuǎn)折點(diǎn)、思在問題疑難處、思在真理探求中。他們學(xué)習(xí)過程中做到了啟思明理，就能對所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，綜合運(yùn)用。
（4）、敢“參與”。參與是人的一種本能，即便是學(xué)困生也不例外。但學(xué)困生往往怕自己表現(xiàn)不好，讓同學(xué)笑話，不敢參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。課堂上給予學(xué)困生四優(yōu)先：優(yōu)先發(fā)言、優(yōu)先板演、優(yōu)先輔導(dǎo)、優(yōu)先面批作業(yè)，這樣就可以慢慢減輕心理障礙造成的不利影響，形成和發(fā)展他們的思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和交往能力。
（5）、練“規(guī)律”。練習(xí)是手段不是目的。在練習(xí)后要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)抽出現(xiàn)象看本質(zhì)，分辨差異找規(guī)律，以求達(dá)到“舉一反三”、“執(zhí)一繩百”的效果。
5、善于激勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)困生的信心
“好學(xué)生是表揚(yáng)出來的”。鼓勵(lì)性評價(jià)對增強(qiáng)學(xué)困生自信心，提升學(xué)困生積極參與課堂教學(xué)和創(chuàng)設(shè)和諧課堂氣氛尤為重要。課堂上，教師應(yīng)時(shí)刻注意運(yùn)用鼓勵(lì)性評價(jià)方式，不斷激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和深入探究的興趣。對學(xué)困生的任何回答，教師都應(yīng)細(xì)心處理，正確的回答及時(shí)肯定；不完整地甚至錯(cuò)誤的答案，若在教師的引導(dǎo)下得出正確結(jié)論也要積極肯定；即便是一時(shí)答不出來，也應(yīng)給予他們思考的時(shí)間。
6、持之以恒，搞好學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育工作
轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一項(xiàng)長期的工作。開展這項(xiàng)工作，首先需要教師有忍心耐心，要打持久戰(zhàn)，千萬不可急躁粗暴。在轉(zhuǎn)化學(xué)困生過程中，常常會(huì)出現(xiàn)這種情況，我們對學(xué)困生做了許多工作，花了許多時(shí)間和精力，但轉(zhuǎn)變卻很慢，收效甚微。這時(shí)如果缺乏耐心，就會(huì)心煩意亂、焦慮不安、容易泄氣。每當(dāng)遇到這種情況，作為教師必須要先穩(wěn)住自己的情緒，要明確：事物都是由量變到質(zhì)變的，量變是漫長的、曲折的，量變到了一定的程度才能引起質(zhì)的飛躍。學(xué)困生的基礎(chǔ)差、起步小、與優(yōu)生的差距大，哪怕是點(diǎn)滴的成績和進(jìn)步都是來之不易的，我們都要及時(shí)加以肯定。
職業(yè)的調(diào)查報(bào)告初中篇十八
長期以來，部分初中學(xué)生輟學(xué)影響了九年義務(wù)教育的全面普及，困擾著基層廣大教育工作者，重慶市某區(qū)采取了強(qiáng)有力的“防流控輟”措施，初中學(xué)生的輟學(xué)率從xx年的2.3%下降到了xx年的1.15%，但距離“雙高普九”和義務(wù)教育均衡發(fā)展的要求仍有差距。
該區(qū)xx年9月統(tǒng)計(jì)，有普通中學(xué)19所（高完中5所），九年制學(xué)校6所，有初中教學(xué)班466個(gè)，在校學(xué)生30383人。xx—xx學(xué)年初中學(xué)生異動(dòng)情況為增加12529人（其中轉(zhuǎn)入782人，招生11628人，復(fù)學(xué)等119人），減少8790人（其中轉(zhuǎn)出1710人，休學(xué)96人，死亡4人，輟學(xué)312人），輟學(xué)率為1.15%。
針對初中學(xué)生的輟學(xué)情況，該區(qū)抽樣調(diào)查了部分酒樓、茶樓、理發(fā)店、洗腳城等場所,對20名服務(wù)員進(jìn)行了詢問，發(fā)現(xiàn)有3人是輟學(xué)初中生，占抽樣調(diào)查的15% 。
（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣?！皡拰W(xué)”是各地學(xué)生中普遍存在的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生“厭學(xué)”主要有四個(gè)原因：一是由于有些學(xué)生自身基礎(chǔ)較差，沒有吃苦精神，對學(xué)習(xí)失去信心，進(jìn)而從逃學(xué)導(dǎo)致輟學(xué)；二是有的老師教書育人的水平低，對一些學(xué)習(xí)成績不佳又難以管理的學(xué)生往往不理、不管，態(tài)度冷漠，甚至排擠厭棄差生，導(dǎo)致了學(xué)生輟學(xué)；三是由于部分學(xué)校和教師千方百計(jì)地為了提高升學(xué)率，大打題海戰(zhàn)術(shù)，致使學(xué)生不堪重負(fù)而棄學(xué)；四是家庭的變故，如家長的吵嘴、打架以至離異，給孩子造成極大的心理壓力，致使孩子灰心沮喪，敏感自卑，精力難以集中，對學(xué)習(xí)失去興趣而輟學(xué)。
（二）受“讀書無用論”的影響。目前，社會(huì)上存在“讀書無用”，就算是大學(xué)生也找不到工作，嚴(yán)重影響了人們對普及九年義務(wù)教育的正確認(rèn)識(shí)。受這種社會(huì)環(huán)境的影響，一些家長不但不反對孩子輟學(xué)，反而勸孩子不要學(xué)了。有的家長說：“念也考不上，考得上也供不起，供得起也找不到工作”，“好多有錢的大老板文化都不高”。
（三）受經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊。隨著改革開放的不斷深入，社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人們的物質(zhì)生活得到很大程度的提高。但是，這股經(jīng)濟(jì)大潮也同時(shí)過早地把中學(xué)生推向了市場經(jīng)濟(jì)，通過耳聞目睹，使他們的幼小心靈中過早地產(chǎn)生了發(fā)財(cái)致富的念頭。與此同時(shí)，社會(huì)分配就業(yè)制度的急劇轉(zhuǎn)變，一方面我國各行各業(yè)大量缺少人才，而另一方面大批剛剛畢業(yè)的大中專生又很難就業(yè)，直接影響了中學(xué)生對個(gè)人前途的取舍，部分學(xué)生看到一些大哥大姐們沒有讀多少書，但是他們也能從工廠里商海中賺回不少的錢財(cái)，為此，學(xué)生認(rèn)為再在學(xué)校里呆著讀書是浪費(fèi)時(shí)間，不如盡早走向社會(huì)，早賺錢，早致富。
（四）受社會(huì)上新興的事物和不良環(huán)境的刺激和誘惑。目前，隨著鄉(xiāng)鎮(zhèn)網(wǎng)吧的出現(xiàn)，以及街頭巷尾帶賭博色彩的游戲，不健康的光盤、書籍的泛濫，對一些無所事事的少年來講無疑是一種極大的誘惑。通過走訪調(diào)查，輟學(xué)初中生流向社會(huì)后，雖然多數(shù)的學(xué)生外出打工或在田里勞動(dòng)，但也有相當(dāng)一部分的學(xué)生整天上網(wǎng)、打牌、閑逛或看不健康錄像和書刊消磨時(shí)光，其中有少數(shù)的學(xué)生染上賭博、斗毆等惡習(xí)，甚至是偷竊、搶劫，走上了犯罪的道路。
（五）留守少兒多，社會(huì)各方對留守少兒缺乏比較完善的管理機(jī)制。由于改革開放的不斷深入，很多農(nóng)村家長受經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，丟下兒女背井離鄉(xiāng)外出務(wù)工，這樣就出現(xiàn)了不少的留守少兒，而其中部分平時(shí)在家里要風(fēng)得風(fēng)要雨有雨 “自由”散漫慣了的留守少兒適應(yīng)不了學(xué)校的嚴(yán)格管理，總認(rèn)為在學(xué)校外比在學(xué)校內(nèi)“自由”得多，自然就會(huì)由逃學(xué)變成了輟學(xué)。 初中教育的瓶頸問題在xx年再次成為教育界關(guān)注的焦點(diǎn)，浙江省教科院、中央教科所將其列入重點(diǎn)研究領(lǐng)域，金華市教育局在xx年就提出了“用三年時(shí)間解決初中教育的瓶頸問題”的目標(biāo)。為此，在查閱了先行者的一些初中教育調(diào)查及上海、杭州等地初中改革的材料的基礎(chǔ)上，我們從初中生的生存體驗(yàn)的角度切入，設(shè)計(jì)了112道題目，對1458位初中或剛進(jìn)入高中的學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場問卷，深度訪談了100多位學(xué)生及相關(guān)人員，積累了1400多分鐘的錄音材料，整理成的文字近20萬。本次調(diào)查歷時(shí)8個(gè)月，結(jié)果成為市教育局、市人民政府督導(dǎo)室決策的參考，協(xié)助地市行政部門出臺(tái)有關(guān)政策實(shí)現(xiàn)關(guān)切、改善初中學(xué)生的生存狀況。
二是學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念，全力推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)公平教育。要促進(jìn)學(xué)校教育的機(jī)會(huì)平等，主要是入學(xué)起點(diǎn)的機(jī)會(huì)、受教育過程的機(jī)會(huì)、取得學(xué)業(yè)成功的機(jī)會(huì)、就業(yè)機(jī)會(huì)的平等、弱勢群體的教育補(bǔ)償?shù)?。要加?qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的師德修養(yǎng)和教育教學(xué)水平，在教書的同時(shí)更重育人，對學(xué)習(xí)困難學(xué)生、弱勢群體子女以及有缺陷的學(xué)生給予應(yīng)有及更多的關(guān)愛。教師要做到關(guān)愛每一個(gè)孩子，對任何一個(gè)孩子都不能表現(xiàn)出一點(diǎn)點(diǎn)冷漠和放棄，堅(jiān)決杜絕歧視和排擠差生的現(xiàn)象。改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。把課堂變成一個(gè)平等和諧、活潑輕松、雙向互動(dòng)、共同研究探討解決問題的平臺(tái)。開展豐富多彩、健康向上，符合學(xué)生身心發(fā)展的各種校園活動(dòng)。讓每個(gè)孩子都能在各項(xiàng)活動(dòng)中展示自己，并在展示自己的同時(shí)，享受成功的喜悅。
三是努力構(gòu)建和諧的教育格局。學(xué)校要與學(xué)生家庭和當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)加強(qiáng)聯(lián)系，采取多種形式共建社區(qū)青少年教育新模式。有條件的社區(qū)要建立青少年活動(dòng)場所。學(xué)校要開展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)青少年學(xué)生參加各種有益的活動(dòng)，消除社會(huì)不良影響。學(xué)校要主動(dòng)將學(xué)生置身于社會(huì)活動(dòng)之中，家長要積極支持子女參加社會(huì)活動(dòng)，并隨時(shí)與子女溝通，時(shí)刻了解子女的思想活動(dòng)，尊重子女的意愿，開展正面引導(dǎo)。要做好家庭工作，一方面向家長和社會(huì)有關(guān)團(tuán)體傳播教育科學(xué)知識(shí)和教育方法，溝通教育信息，另一方面了解和研究家長和社會(huì)組織進(jìn)行教育的情況，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并積極傳播這些生動(dòng)具體的經(jīng)驗(yàn)，以擴(kuò)大社會(huì)影響，不斷改進(jìn)學(xué)校工作。目前，一些網(wǎng)吧雖然掛有“未成年人不準(zhǔn)入內(nèi)”的牌匾，但是店主實(shí)際上是來者不拒；街頭巷尾的游戲等公共娛樂場所對于青少年來說都是一種極大的誘惑。諸如此類的地方，執(zhí)法部門應(yīng)該加大力度進(jìn)行規(guī)范，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧安靜的社會(huì)環(huán)境。
四是適應(yīng)農(nóng)村需求，開展農(nóng)村教學(xué)改革。根據(jù)農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和農(nóng)民的實(shí)際需求，在保證執(zhí)行義務(wù)教育計(jì)劃的前提下，調(diào)整部分教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行一定的職業(yè)技術(shù)教育，既為學(xué)生升學(xué)奠定基礎(chǔ)，又為學(xué)生將來從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營創(chuàng)造必要的條件。改革考試評價(jià)制度，改變以一次考試決定學(xué)生終身命運(yùn)的做法，緩解學(xué)生升學(xué)壓力，建立人才成長“立交橋”。
職業(yè)的調(diào)查報(bào)告初中篇一
清遠(yuǎn)市莫艷輝語文教師工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究已成功立項(xiàng)，為了深入了解山區(qū)初中語文教學(xué)情況，工作室在xx年11月份設(shè)計(jì)了《初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)調(diào)查問卷》和《初中語文教師調(diào)查問卷》，并發(fā)放給連南民族初級(jí)中學(xué)和所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生代表與語文教師，通過問卷調(diào)查的形式，了解初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文和語文教師教學(xué)的情況，掌握第一手材料，以便更好地開展本課題的研究。
本次問卷調(diào)查的對象是xx縣部分初中學(xué)生和初中語文教師。
《初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)調(diào)查問卷》共發(fā)放300份（其中縣城學(xué)生發(fā)放160份，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生發(fā)放140份），回收xx份（縣城學(xué)生回收155份，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生回收102份），回收率xx.6%（縣城xx.9%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)72.9%），縣城學(xué)生共提出了135條建議，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生提出了62條建議；《初中語文教師調(diào)查問卷》共發(fā)放xx份，回收54份，回收率為xx%，語文教師共提出了32條建議。
從調(diào)查問卷中，我們歸納出以下結(jié)果：
（一）學(xué)生方面
1.學(xué)生對學(xué)習(xí)語文感興趣。問卷調(diào)查中有xx.4%的學(xué)生對學(xué)習(xí)語文“有濃厚的興趣”或“有些興趣”。
2.“幽默風(fēng)趣”成為學(xué)生比較喜歡的課堂語言。問卷調(diào)查中，xx.6%的學(xué)生認(rèn)為最喜歡的語文教師應(yīng)當(dāng)是“幽默風(fēng)趣”，57.6%的學(xué)生最希望語文教師擁有“幽默風(fēng)趣型”的教學(xué)語言風(fēng)格。
3.教師的語言表達(dá)能力影響語文課堂。問卷調(diào)查中，77.8%的學(xué)生認(rèn)為語文教師的語言表達(dá)能力對語文課堂“影響很大”或“有些影響”。
4．“教師在講授中提問交流”成為學(xué)生最喜歡的語文教學(xué)形式。問卷調(diào)查中，76.3%的學(xué)生最喜歡的語文教學(xué)形式是“教師在講授中提問交流”。
5.語文教師應(yīng)當(dāng)多些研究“導(dǎo)入”“總結(jié)”等課堂語言。問卷調(diào)查中，40.1%的學(xué)生最喜歡語文教師“導(dǎo)入語言”，其次是“總結(jié)語言”，占24.5%，再次為“評價(jià)語言”，占19.8%。
（二）語文教師方面
1.“語言生動(dòng)”成為學(xué)生喜歡語文課的主要原因。問卷調(diào)查中，40.1%的語文教師認(rèn)為學(xué)生喜歡語文課的主要原因是“講得生動(dòng)，語言富有吸引力。”
2.語文教師的語言表達(dá)能力影響語文課堂教學(xué)。問卷調(diào)查中，xx.3%的語文教師認(rèn)為教師的語言表達(dá)能力對語文課堂教學(xué)“影響很大”。
3.語文教師語言表達(dá)能力有待有意識(shí)地訓(xùn)練和提高。問卷調(diào)查中，66.6%的語文教師“偶爾”或“沒有”經(jīng)常有意識(shí)地訓(xùn)練和提高語言表達(dá)能力，29.6%的語文教師最希望提高“教學(xué)語言表達(dá)能力”。
4.語文課堂教學(xué)效果有待提高。問卷調(diào)查中，語文教師認(rèn)為課堂效果“非常好”的僅為1.8%，“一般”的占xx.8%。
5．開展本課題研究對語文教學(xué)有促進(jìn)作用。問卷調(diào)查中，96.3%的語文教師認(rèn)為，工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究，對語文教學(xué)“有較大作用”或“有些作用”。
通過問卷調(diào)查，我們比較全面地了解了連南縣初中語文教學(xué)情況，掌握了第一手資料，達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，為工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究作了鋪墊，從問卷調(diào)查中我們得出以下幾個(gè)結(jié)論：
1.語文教師語言表達(dá)能力對語文課堂影響很大，語文教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常有意識(shí)地訓(xùn)練和提高教學(xué)語言表達(dá)能力，形成學(xué)生喜歡的教學(xué)語言風(fēng)格。
2.學(xué)生喜歡“提問交流”的語文教學(xué)形式，語文教師應(yīng)當(dāng)在導(dǎo)入語言、評價(jià)語言、總結(jié)語言等方面下功夫，提高語文課堂教學(xué)效果。
3.工作室結(jié)合實(shí)際開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究，可以促進(jìn)語文教學(xué)，提高語文課堂教學(xué)的效率。
當(dāng)然，本次問卷調(diào)查存在問卷調(diào)查不夠廣泛，不夠深入，回收率較低等問題，今后工作室會(huì)繼續(xù)開展更全面更深入的調(diào)查研究，為開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究提供有力的支撐。
職業(yè)的調(diào)查報(bào)告初中篇二
如今,是不是網(wǎng)民已經(jīng)成為中學(xué)生是否“現(xiàn)代”的重要標(biāo)志。但是,因特網(wǎng)會(huì)給中學(xué)生的思想觀念、思維方式、價(jià)值取向、行為模式帶來哪些影響一項(xiàng)最新調(diào)查表明,因特網(wǎng)有利于中學(xué)生現(xiàn)代思維方式的形成,有利于他們社會(huì)化的進(jìn)程,更能激發(fā)其創(chuàng)造潛力。調(diào)查顯示,中學(xué)生網(wǎng)民中,男生的上網(wǎng)率高于女生。上網(wǎng)學(xué)生中57.6%的人偶爾上網(wǎng)、40.6%的經(jīng)常上網(wǎng),大部分時(shí)間都泡在網(wǎng)上的只有2.3%。有59.2%的中學(xué)生網(wǎng)齡在半年到一年左右,而兩三年網(wǎng)齡的人只有10%,這說明當(dāng)?shù)刂袑W(xué)生上網(wǎng)是近兩年的事。
中學(xué)生上網(wǎng)多數(shù)是在周末或假期,81.2%的中學(xué)生上網(wǎng)的主要目的是為了獲得更新的信息,23%的學(xué)生是為了結(jié)交更多的朋友,6%的人上網(wǎng)是為了玩游戲。
在對網(wǎng)絡(luò)的基本評價(jià)中,有半數(shù)以上的中學(xué)生認(rèn)為上網(wǎng)是大勢所趨,30.5%的學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)表示滿意,47.1%的人認(rèn)為對中學(xué)生上網(wǎng)應(yīng)適當(dāng)指導(dǎo)。
基于大量調(diào)查數(shù)據(jù),調(diào)查認(rèn)為,上網(wǎng)激活了現(xiàn)代中學(xué)生的思想:
網(wǎng)絡(luò)讓中學(xué)生接觸到了多元的世界文化,接觸到開放意識(shí)、效率意識(shí)、競爭意識(shí)、平等意識(shí)和全球眼光;他們通過閱讀網(wǎng)上大量的超文本信息,潛移默化地學(xué)習(xí)了現(xiàn)代的發(fā)散性思維方法,懂得在處理復(fù)雜事物時(shí)必須考慮它與周圍事物的種種聯(lián)系,從而改變傳統(tǒng)線性思維固有的死板和狹隘。網(wǎng)絡(luò)還使中學(xué)生對世界的認(rèn)識(shí)大大超出他們所能直接體驗(yàn)的生存世界。85.6%的上網(wǎng)中學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)對自己最大的影響是改變了自己的學(xué)習(xí)方式,增加了信息量。59%的上網(wǎng)者是在上機(jī)過程中學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。
網(wǎng)絡(luò)的全方位、超時(shí)空、互動(dòng)性和隱蔽性為中學(xué)生的社會(huì)交往提供了更為廣泛的機(jī)會(huì)。學(xué)生可以利用快捷的電子郵件與他人進(jìn)行遠(yuǎn)距離交流,這種“戴面具”的交往方式可使中學(xué)生在平等、寬松的社交環(huán)境中盡情展現(xiàn)自我。調(diào)查顯示,53%的人上網(wǎng)是為了向外發(fā)布信息。
但調(diào)查也發(fā)現(xiàn),網(wǎng)絡(luò)同其他事物一樣,除了有利的一面,也給一些中學(xué)生帶來困擾,如網(wǎng)絡(luò)容易使少數(shù)自控力較差的中學(xué)生上癮、間接和符號(hào)化的交往形式在一定程度上削弱了同他人面對面的交往機(jī)會(huì)和愿望、網(wǎng)絡(luò)高技術(shù)容易使有的中學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)產(chǎn)生過度崇拜等。
調(diào)查認(rèn)為,因特網(wǎng)的發(fā)展使對中學(xué)生的教育工作呈現(xiàn)新的特點(diǎn),學(xué)校教育應(yīng)該是網(wǎng)上育人與網(wǎng)下育人相結(jié)合,以促進(jìn)中學(xué)生整體素質(zhì)的提高。
職業(yè)的調(diào)查報(bào)告初中篇三
為了了解初中物理課堂教學(xué)提問情況，更好的提高課堂提問的有效性，提高課堂教學(xué)的效率，課題組在我校初二、初三學(xué)生中開展調(diào)查問卷。其中參與的學(xué)生初二、三共230人。設(shè)計(jì)問題16（選擇題）個(gè)的形?，F(xiàn)對調(diào)查問卷相關(guān)數(shù)據(jù)簡要分析如下：
1、認(rèn)為物理課堂老師提問能提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)的占64%，認(rèn)為不能提高的占18%，認(rèn)為能提高，但提高不多的占18%。
2、老師提問后，馬上點(diǎn)學(xué)生回答的占7%，給學(xué)生充足思考時(shí)間，再點(diǎn)名回答的占93%。
3、認(rèn)為老師提問后給的思考時(shí)間充足的占67%。不是很充足占33%。
4、希望老師提問后給予5-8秒思考時(shí)間的占65%。給予思考時(shí)間到8秒以上的占35%。
5、最希望老師給予“討論后再指定回答”的占57%。希望“主動(dòng)回答”的占23%。希望老師點(diǎn)名回答的占20%。
6、老師提問類型為“記憶性的問題，如概念、定義、規(guī)律，實(shí)驗(yàn)結(jié)論等”的占100%。
7、老師提問“答案有暗示”的占39%?！按鸢覆荒軓臅姓业?，需要自己思考整理”的占21%?！爸蛔龀雠袛?，不需思考的問題”占18%。答案能從課本中直接找到的占22%。
8、教師對學(xué)生答案能加以評價(jià)并予以肯定的占42%。指出錯(cuò)誤糾正予以鼓勵(lì)的占43%。根本不關(guān)心，籠統(tǒng)帶過的占15%。
9、希望在回答問題后，老師“經(jīng)常加以簡單贊揚(yáng)”的占39%。“加以適當(dāng)點(diǎn)評并肯定正確之處”的占61%。
10、在回答出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，希望老師“重復(fù)你的錯(cuò)誤，提醒注意，引導(dǎo)你自我修正”的占62%?！把娱L等待時(shí)間，期待你自我修正”的占17%，“打斷你的話，及時(shí)糾正”的占21%。
11、暫時(shí)回答不出問題時(shí)，希望“請另一位同學(xué)回答”的占65%?！把娱L等待時(shí)間，期待你進(jìn)行思考之后自己回答”的占35%。
12、提問時(shí)，非常注意傾聽別人發(fā)言的占35%。比較注意的占43%。不太注意的占22%。
13、老師提問后，非常主動(dòng)回答問題的占22%。被動(dòng)回答的占78%。
14、造成被動(dòng)回答問題的原因中，問題太難的占41%。物理口頭表達(dá)有困難的占23%，缺乏自信，不喜歡出風(fēng)頭的占20%不明白老師所提的問題的占16%。
通過本次調(diào)查問卷，對調(diào)查結(jié)果分析，可以看出，學(xué)生對老師的提問，以及回答問題后老師的點(diǎn)評等，都有很高的期待。對老師提問的難度，提問的方法等都有不同的渴求。
從調(diào)查中，也可以看出，老師在提問的方式、提問的內(nèi)容，以及提問后的處理方面，都有待提高。
1、從問卷的情況看，大部分學(xué)生還是認(rèn)同老師提問有助于學(xué)習(xí)，還是認(rèn)可教師的提問的。為此，教師應(yīng)當(dāng)多提問，有效提問，達(dá)到精問，精提。
2、從調(diào)查結(jié)果看，學(xué)生大多數(shù)，希望教師在提問后能多給與思考時(shí)間，讓他們充足的思考，當(dāng)學(xué)生回答問題后，希望教師能給予點(diǎn)評，指出回答的好與壞，并盡可能的肯定學(xué)生答案中的正確成分，學(xué)生喜歡受到老師的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。
3、從調(diào)查結(jié)果顯示，教師的提問過于單一，大多數(shù)停留在記憶性內(nèi)容上，這些問題通常沒有多少探索的余地，學(xué)生的思維缺乏自由馳騁的空間，往往無需動(dòng)多少腦筋就能得到答案。頻繁、費(fèi)時(shí)而又明顯缺乏思維價(jià)值的提問，其后果必然是降低學(xué)生的思維品質(zhì)，限制其主動(dòng)性的發(fā)展。因此，課堂提問中應(yīng)多向?qū)W習(xí)方法，規(guī)律理解等方面滲透。
4、從調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生大多數(shù)都是趨向于被動(dòng)回答問題，學(xué)生認(rèn)為老師提問難度較大，物理表達(dá)有困難，為此，建議教師提問時(shí)，涵蓋面廣，難度階梯性強(qiáng)，以保證大多數(shù)學(xué)生都可以回答，以培養(yǎng)學(xué)生思考問題和主動(dòng)回答問題的能力。
1、課堂提問要應(yīng)加強(qiáng)設(shè)問的針對性：課堂提問的目的或是引起學(xué)生注意，或是檢查教學(xué)效果，或是引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)，或是調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，或是提高學(xué)生的表達(dá)能力等等，教師必須做到心中有數(shù)，目的明確。杜絕“盲目的、隨意的問，想問什么就問什么，想問誰就問誰，想怎么問就怎么問”等提問模式。因此在備課中要圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)、教材重點(diǎn)和難點(diǎn)，針對某一個(gè)或幾個(gè)具體的目的反復(fù)推敲、精心設(shè)問，并擬定好包括主要問題、提問對象、提問順序、可能出現(xiàn)的問題、應(yīng)對策略等內(nèi)容的提綱，尤其要認(rèn)真推敲提問的內(nèi)容與形式，力求做到提問的內(nèi)容具有典型性，提問的形式具有多樣性，語言精確，目標(biāo)明確，指向性清晰，使問題指向課堂教學(xué)中心。
2、物理課堂教學(xué)中設(shè)問應(yīng)合理：要在課堂上進(jìn)行有效提問，教師首先要鉆研教材，其次針對學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和思維能力，找到問題的切入口。問題太易，則提不起學(xué)生的興趣，浪費(fèi)有限的課堂時(shí)間；太難則會(huì)使學(xué)生失去信心，不僅無法使學(xué)生保持持久不息的探索心理，反而使提問失去價(jià)值。因此合理有效的提問必須于不知不覺中激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，然后逐漸提高難度，最后圓滿地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
3、物理課堂教學(xué)中應(yīng)增強(qiáng)設(shè)問的啟發(fā)性：啟發(fā)性是課堂教學(xué)中設(shè)問最直接的目的，如果問題設(shè)計(jì)能讓學(xué)生一觸即發(fā)，觸類旁通，那么這個(gè)問題啟發(fā)性就強(qiáng)。有啟發(fā)性的設(shè)問就是讓學(xué)生不斷地又生成問題，教師提出第一個(gè)問題學(xué)生回答后，立刻生成第二個(gè)問題，這就要求問題設(shè)計(jì)既有一定的思維空間，又要有很好的誘導(dǎo)性，這樣才能拓寬學(xué)生的思路，不斷激發(fā)他們解決問題的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。設(shè)計(jì)好問題的層次，推動(dòng)有效教學(xué)。
4、提問既面向全體又層次分明，合理分配答問對象：課堂教學(xué)中，由于每個(gè)學(xué)生的具體情況不同，他們需要的問題也不同。作為教師，應(yīng)盡量滿足不同層次的學(xué)生的要求，善于提出一些不同層次的問題，或者同一個(gè)問題鼓勵(lì)有不同層次的回答，讓每個(gè)學(xué)生都有回答問題的機(jī)會(huì)，都能在課堂提問中展現(xiàn)出自己的心智努力。如“是什么”、“怎么樣”、“為什么”、“有什么異同”等不同類型的問題應(yīng)該合理分配給不同類型的學(xué)生。對不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同層次的提問，可讓每個(gè)學(xué)生都有言說的機(jī)會(huì)，獲得成就感；對同一問題鼓勵(lì)有不同的回答，可以讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與，各有所獲。
5、課堂提問要合理點(diǎn)評問題；給予有效的教師反饋以刺激強(qiáng)化：學(xué)生回答問題是對教師教學(xué)情況的反饋。學(xué)生對問題的回答有對錯(cuò)之分，也有合理不合理之別。物理課堂不僅要讓學(xué)生掌握概念規(guī)律，而且更重要的是能靈活應(yīng)用到對現(xiàn)象的解釋和實(shí)際問題的解決中。因此，教師點(diǎn)評問題時(shí)不能強(qiáng)求正確的答案，更不能把自己的見解強(qiáng)加給學(xué)生，同時(shí)教師教師點(diǎn)評中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的看法、見解、疑惑、問題，并對他們提出的問題給予積極評價(jià)。當(dāng)學(xué)生還不敢發(fā)表見解或提出問題時(shí)，教師應(yīng)多鼓勵(lì)他們，樹立他們的信心與勇氣，并進(jìn)可能的啟發(fā)或在提問方法上給予點(diǎn)撥或引導(dǎo)。如果課堂上提出的問題由于時(shí)間限制解決不了，也可在課后繼續(xù)探究。這樣做既解決了學(xué)生提出的問題，又讓他們體會(huì)到獲取成功的快樂。
總之，“初中物理課堂提問有效性研究”調(diào)查問卷反應(yīng)的問題，都是課堂提問中應(yīng)著力關(guān)注、著力改進(jìn)的問題。愿與課題組的其他成員共同努力，以有效提問為突破口，構(gòu)建高效課堂，提高教學(xué)成績。
職業(yè)的調(diào)查報(bào)告初中篇四
影視資源在初中歷史教學(xué)的運(yùn)用非常廣泛。但是，如何用好影視資料，實(shí)用？巧用？還是活用？這就需要我們在教學(xué)中找到一個(gè)很好地契合點(diǎn)，將影視資料有效且高效地運(yùn)用到歷史課堂中，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
在講述甲午中日戰(zhàn)爭時(shí)，截取影視劇《1894甲午大海戰(zhàn)》片段，對適合課堂需要的情節(jié)進(jìn)行剪輯，注重細(xì)節(jié)，力求剪輯的影片簡短、深刻且富有感染力。如“鄧世昌率領(lǐng)‘致遠(yuǎn)’號(hào)官兵英勇戰(zhàn)斗，最后因彈絕，鄧世昌決定撞沉敵艦“吉野”號(hào)，但不幸被魚雷擊中，全艦官兵犧牲”這一片段。片段播放后，孩子們的內(nèi)心受到了極大的觸動(dòng)，再加上教師適時(shí)的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，收到了很好的教學(xué)效果。
盡管運(yùn)用影視資源有時(shí)會(huì)起到事半功倍的教學(xué)效果，但是現(xiàn)階段市場上充斥著各種打著歷史旗號(hào)的影視作品，這些作品大多是虛構(gòu)、演繹的，符合歷史史實(shí)的東西很少。但是初中生由于知識(shí)儲(chǔ)備的欠缺，不能很好地辨識(shí)真?zhèn)?，因此我們在運(yùn)用影視資料時(shí)要注意以下幾個(gè)問題：
第三、靈活地運(yùn)用影視資料。教師可以根據(jù)自身的儲(chǔ)備，向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的歷史影片，如《活著》、《建國大業(yè)》等等，讓學(xué)生利用課余時(shí)間豐富自己的歷史知識(shí)，獲得更多的情感體驗(yàn)，將歷史教學(xué)更好地延伸到課外。
職業(yè)的調(diào)查報(bào)告初中篇五
本次調(diào)查采取問卷的形式，對我校初中一年級(jí)的十個(gè)班，共500人進(jìn)行了調(diào)查。本次調(diào)查是從學(xué)生角度對自己的寫作情況和其他相關(guān)問題進(jìn)行評價(jià)的，有較強(qiáng)的真實(shí)性和可信性?，F(xiàn)將情況分析如下：
一、 寫作態(tài)度與興趣方面，在選擇題第1題問的“你對作文的態(tài)度是”中，有55%的同學(xué)選擇了興趣不大，有2%的同學(xué)選擇了沒有興趣，可見有將近60%的同學(xué)對寫作文不感興趣。
二、 寫作積累方面，在第一題的選擇題第4題問的“你經(jīng)常寫日記和隨筆嗎”中，有8%的同學(xué)選擇了不寫，83%的同學(xué)選擇了偶爾寫，4%的同學(xué)選擇了沒時(shí)間寫。在第二題簡答題中，有63%的同學(xué)選擇了“沒有素材，寫時(shí)感到無話可說，有時(shí)寫到一半就寫不下去，腦海中一片空白，不知道該寫些什么?！笨梢姶蟛糠滞瑢W(xué)腹中空空，缺少素材的積累，更沒有積累素材的好方法、好習(xí)慣。
三、 寫作方法、技巧方面，在第一題的選擇題第7題問的“作文時(shí)，你遇到的最大困難是”中，49%的同學(xué)不知從何寫起，38%的同學(xué)選擇了“有話說不出。表達(dá)困難”。在簡答題中有51%的同學(xué)選擇了“心中有作文主題、內(nèi)容，不知道該怎么寫，東拉西扯，不知所云，最后連自己也不知道寫的是什么?！庇?7%的同學(xué)選擇了“有時(shí)感到某個(gè)話題要寫的東西很多，能想到很多觀點(diǎn)和事例，但不知道如何來抉擇?！?5%的同學(xué)選擇了“寫出來的文章總是主題不深刻?！笨梢姾芏鄬W(xué)生感到寫作文很困難，沒有好的方法技巧。
教師做的還不夠好。
五、 寫作內(nèi)容及抒發(fā)感情方面，在選擇題第9題問的“你的寫作內(nèi)容是自己的真實(shí)感受嗎”中，24%的同學(xué)選擇了是，73%的同學(xué)選擇了有時(shí)是，3%的同學(xué)選擇了隨意編造。從以上的數(shù)據(jù)可以看出，有大部分學(xué)生，他們的作文內(nèi)容是模仿、虛構(gòu)甚至是抄襲的，只有24%的學(xué)生是從自己的生活實(shí)踐中取材的，寫自己的親身經(jīng)歷，寫自己的真情實(shí)感。
六、 寫作信心方面，在選擇題第6題問的“你對自己提高寫作能力”中，57%的同學(xué)選擇了有信心，28%的同學(xué)選擇了信心不足，13%的同學(xué)選擇了難以說清，只有2%的同學(xué)選擇了沒有信心。從中可以看出，盡管存在這樣那樣的問題，部分同學(xué)沒有信心或信心不足，但相當(dāng)多的同學(xué)還是對自己有信心的，他們認(rèn)識(shí)到作文在語文這一科中的重要性，相信通過自己的努力和教師的指導(dǎo)等，會(huì)提高寫作能力的。那么，一方面學(xué)生不熱愛寫作，而另一方面卻是學(xué)生有信心提高自己的寫作水平，兩者之間明顯矛盾?；蛟S，這里有老師在作文訓(xùn)練上的偏頗，也有在寫作技巧訓(xùn)練上的不足，包括不能很好地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣等等，各種因素交織造成這種矛盾的現(xiàn)狀。如果教師能夠在寫作教學(xué)的方方面面詳加思考，完全有可能很好的解決這個(gè)矛盾，提高學(xué)生的作文水平。
問卷的結(jié)果出來了，我的心頭覺得沉甸甸的，這就是我們的作文現(xiàn)狀！從中我們不難發(fā)現(xiàn)，至少以下幾個(gè)方面是我們今后的教學(xué)中需要解決的問題：
一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生不再討厭作文，讓學(xué)生喜歡寫作文，把寫作當(dāng)成是種創(chuàng)造，一種快樂。教師要有意識(shí)地布置學(xué)生喜歡寫的話題，有的可寫的話題；同時(shí)要因材施教，對不同的學(xué)生給以不同的要求，讓每一位同學(xué)都能體驗(yàn)到成功的喜悅。
材，經(jīng)驗(yàn)越豐富，寫作材料的可選擇性越強(qiáng)，聯(lián)想、想象等認(rèn)識(shí)活動(dòng)就越活躍?？墒侨绻挥薪?jīng)驗(yàn)而缺乏體驗(yàn)，寫出的文章就只是人云亦云，沒有新意；體驗(yàn)越深刻，感受越獨(dú)到，寫出的文章才會(huì)顯出個(gè)性，才會(huì)有特色，有感染力。教師要教給學(xué)生觀察的方法，并能現(xiàn)身說法地加以指導(dǎo)。在作文的訓(xùn)練中，教師的角色還是起著相當(dāng)重要的作用。好的作文教學(xué)更需要教師的有效指導(dǎo)，否則不能提高學(xué)生的作文水平。當(dāng)然，教師在寫作之前的指導(dǎo)一定要把握好分寸。指導(dǎo)過多，就會(huì)束縛學(xué)生的思維活動(dòng)，影響他們的創(chuàng)造性；指導(dǎo)過少，學(xué)生又沒有得到足夠的寫作知識(shí)，使他們無從下筆。
三、要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，而且要養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣。正因?yàn)槿鄙俜e累，所以學(xué)生覺得腹中空空，沒得可寫。讀書的過程是積累語文的過程，也是感悟的過程、提高語感的過程，讀得多了，慢慢就會(huì)變成自己的東西，語言就不再干癟，也會(huì)開闊寫作的思路。一個(gè)不讀書的學(xué)生，是學(xué)不好語文，更寫不好作文的。
四、教師要多種批改方式并用。一味的精批細(xì)改，改得作文本上紅跡斑斑，密密麻麻，可是有的學(xué)生看看分?jǐn)?shù)，瞧瞧評語，就關(guān)上了作文本，這又能起到什么作用呢？因此，教師要嘗試多種批改方式，如小組批改，同桌互批、面批、有重點(diǎn)性的批改等。
五、教師要幫助學(xué)生樹立“我能寫好”的信心。要善于使用鼓勵(lì)性語言，并做好細(xì)致的工作和詳細(xì)的計(jì)劃，通過系統(tǒng)的安排，對學(xué)生作文中的各不足環(huán)節(jié)逐個(gè)擊破，力爭在原有基礎(chǔ)上讓學(xué)生作文邁上一個(gè)新臺(tái)階，從而讓他們在逐步的成功中樹立寫作信心。
職業(yè)的調(diào)查報(bào)告初中篇六
眼睛視力，是現(xiàn)在學(xué)生家長討論最為熱烈的話題之一。眼睛伴過我們一生，對我們?nèi)祟悂碚f具有非常重要的意義。以下的這篇報(bào)告，希望能讓社會(huì)更加重視學(xué)生們（特別是中學(xué)生）的用眼情況：越來越多的學(xué)生已經(jīng)擠進(jìn)近視甚至失明的行列，預(yù)防或避免學(xué)生視力下降已經(jīng)成為刻不容緩的問題，已經(jīng)成為全社會(huì)的共同責(zé)任！
：讓社會(huì)更加重視學(xué)生們（特別是中學(xué)生）的用眼情況。
：學(xué)生（初中生）家長教師
調(diào)查方法：問卷調(diào)查（抽樣調(diào)查）訪談
（網(wǎng)絡(luò)查詢）
眼（又稱眼睛，目）是一個(gè)可以感知光線的器官。最簡單的眼睛結(jié)構(gòu)可以探測周圍環(huán)境的明暗，更復(fù)雜的眼睛結(jié)構(gòu)可以提供視覺。復(fù)眼通常在節(jié)肢動(dòng)物（例如昆蟲）中發(fā)現(xiàn)，通常有很多簡單的小眼面組成，并產(chǎn)生一個(gè)影像（不是通常想象的多影像）。在很多脊椎動(dòng)物和一些軟體動(dòng)物中，眼睛通過視神經(jīng)把光投射到對光敏感的視網(wǎng)膜成像，在那里，光線被接受并轉(zhuǎn)化成信號(hào)并通過傳遞到腦部。通常眼睛是球狀的，當(dāng)中充滿透明的凝膠狀的物質(zhì)，有一個(gè)聚焦用的晶狀體，通常還有一個(gè)可以控制進(jìn)入眼睛光線多少的虹膜。
調(diào)查過程：首先設(shè)計(jì)問卷調(diào)查，再抽樣調(diào)查初中生用眼情況；然后與學(xué)生家長，教師共同談?wù)摚喝绾文軌蚴钩踔猩A(yù)防或者避免近視？最后再上網(wǎng)查詢有關(guān)資料，并一一列舉說明。
第一是因?yàn)閷W(xué)科作業(yè)的繁多而導(dǎo)致近視，在這一情況的初中生中：初一近視學(xué)生約占10%，初二近視學(xué)生約占16%，初三近視學(xué)生約占30%！
第二是因?yàn)檫^度地如上網(wǎng)，看電視，看武俠或者言情小說等而導(dǎo)致近視，在這一情況的初中生中：初一近視學(xué)生約占20%，初二近視學(xué)生約占12%，初三近視學(xué)生約占4%！
第三是因?yàn)樽瞬灰?guī)范而導(dǎo)致近視，在這一情況的初中生中：初一近視學(xué)生約占24%，初二近視學(xué)生約占28%，初三近視學(xué)生約占36%！
第四是因?yàn)檫^度地玩手機(jī)而導(dǎo)致近視，在這一情況的初中生中：初一近視學(xué)生約占40%，初二近視學(xué)生約占37%，初三近視學(xué)生約占12%。
涉及到四個(gè)導(dǎo)致初中生近視的常見因素中，“坐姿不規(guī)范”和“過度地玩手機(jī)”這兩個(gè)因素是使初中生近視的罪魁禍?zhǔn)住?BR> (為了減少近視人數(shù)所占初中生的百分比，我咨詢了初中學(xué)生，家長還有教師的寶貴意見，也上網(wǎng)采納了一些建議)。
1、各個(gè)中學(xué)定期檢查本校的作業(yè)布置情況；教師也要酌情適量布置作業(yè)。
2、現(xiàn)在的初中生手機(jī)幾乎人手一部，導(dǎo)致越來越多的初中生擠進(jìn)近視的行列；各個(gè)中學(xué)應(yīng)該禁止學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校，家長也盡量不要給孩子買手機(jī)。
3、現(xiàn)在的初中生大多數(shù)坐姿不夠規(guī)范，使其成為自己近視的罪魁禍?zhǔn)?；所以現(xiàn)在自己應(yīng)該迅速矯正！
4、假期或者平時(shí)在家，應(yīng)該拘束自己不要過度娛樂。
5、多運(yùn)動(dòng)，多爬山，多看綠色的東西，多與大自然接觸。
6、需要充足的課外活動(dòng)時(shí)間。
第一節(jié)：按揉天應(yīng)穴。
第二節(jié)：擠按睛明穴。
第三節(jié)：按揉四白穴。
第四節(jié)：按太陽穴刮上眼眶。
第五節(jié)：按揉風(fēng)池穴。
第六節(jié)：揉捏耳垂，腳趾抓地。
注意事項(xiàng)：視網(wǎng)膜脫落者或者其他眼部病癥不能擠壓眼部等情況不能做眼保健操。
1、需要合理的環(huán)境光線；
2需要良好的近距離用眼姿勢；
3、需要縮短近距離時(shí)間；
4、需要增加戶外運(yùn)動(dòng)；
5、需要睡眠充足，否則眼睛得不到充分休息，易造成假性近視；
6、定期檢查，如果發(fā)現(xiàn)自己視力異常，應(yīng)該盡快到醫(yī)院做進(jìn)一步檢查。
1、你近視嗎？
a、近視b、不近視
2、你為什么近視？
a、學(xué)習(xí)壓力b、過度娛樂
c、玩手機(jī)d、坐姿不規(guī)范e、其他原因
3、你正在讀初中幾年級(jí)？
a、一年級(jí)b、二年級(jí)c、三年級(jí)
4、你覺得應(yīng)該怎樣矯正視力？應(yīng)該怎樣預(yù)防或避免近視？
職業(yè)的調(diào)查報(bào)告初中篇七
閱讀是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展思維、鍛煉能力、成長德行的主要途徑之一，從小培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力，對于提高學(xué)生綜合素養(yǎng)意義非凡?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。對閱讀的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；在閱讀中積累詞語；具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐厚的積累，形成良好的語感；學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法；能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情感與趣味的熏陶發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界；能借助工具書閱讀淺顯的文言文；九年課外閱讀的總量應(yīng)在400萬字以上。對于課內(nèi)閱讀，老師們都能做到面向全體學(xué)生，課課清、人人讀。但課內(nèi)閱讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足課標(biāo)的要求，所以，加強(qiáng)課外閱讀量勢在必行。如何正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀，還需要我們對當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與研究，分析與總結(jié)，以便更好地進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，提升閱讀實(shí)效。
二、調(diào)查內(nèi)容
主要研究九年級(jí)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣、現(xiàn)狀和家長、老師、學(xué)校對學(xué)生閱讀的態(tài)度、影響等。
1.了解九年級(jí)同學(xué)課外閱讀的習(xí)慣。如：喜不喜歡讀課外書？為什么要讀課外書？
3.了解九年級(jí)同學(xué)課外閱讀的時(shí)間和閱讀量。如每天能看多少時(shí)間書？具體閱讀量是多少。
4.了解九年級(jí)學(xué)生的家長如何對待他們的課外閱讀。如：家長是否贊同孩子讀課外書？家長是否陪同孩子讀書等。
5.了解九學(xué)生閱讀的障礙是什么。如：沒有時(shí)間、缺少方法等。
6、了解學(xué)生看書類型，了解學(xué)生對學(xué)校開展讀書活動(dòng)的建議等。
為了科學(xué)、有效地了解我校九年級(jí)學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀，我們對660名九年級(jí)學(xué)生進(jìn)行問卷及口頭訪談。發(fā)放調(diào)查問卷668份，有效問卷660份，同時(shí)對不同戶籍、性別、各成績段學(xué)生進(jìn)行了訪談。
本次調(diào)查主要采取以下兩種方法：
1.問卷法
本次調(diào)研主要采用問卷調(diào)查法，以選擇題為主。采取不記名答卷的方法，使所有抽樣的學(xué)生在答卷中消除了顧慮和心理負(fù)擔(dān)，使本次調(diào)查獲得了比較可信的第一手資料，其結(jié)果具有一定的代表性和較高的可信度。
2.訪談法
我利用課外時(shí)間，對九年級(jí)12個(gè)班進(jìn)行了走訪，隨機(jī)抽樣進(jìn)行訪談，并如實(shí)、準(zhǔn)確地記錄下訪談資料。
本次對九年級(jí)學(xué)生的課外閱讀調(diào)查涉及課外閱讀的興趣、習(xí)慣、存在問題、影響因素等幾個(gè)方面，下面根據(jù)調(diào)查情況進(jìn)行調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)和分析：
（一）九年級(jí)學(xué)生對課外閱讀的興趣較濃厚
關(guān)于閱讀興趣方面，有75%選擇“非常喜歡”、21%選擇“比較喜歡”、3 %選擇“一般”；39%的同學(xué)平時(shí)能“主動(dòng)閱讀”，61%的同學(xué)在“老師要求”下讀書；60%— 80% 的同學(xué)覺得讀課外書很有意思，可以學(xué)到知識(shí)。15%的同學(xué)覺得讀課外書具有消遣性。
在訪談中，學(xué)生普遍反映較喜歡的閱讀方式有“小組閱讀”和“個(gè)人默讀”“表情朗讀”。
(二) 受應(yīng)試教育及升學(xué)壓力影響，九年級(jí)學(xué)生閱讀時(shí)間十分欠缺
30%的學(xué)生每天讀書在20分鐘左右，8%的學(xué)生在半小時(shí)左右，25%的學(xué)生在10分鐘左右，每天沒時(shí)間讀課外書的占到37﹪。
（三）九年級(jí)學(xué)生閱讀書目較單一
受升學(xué)壓力影響，學(xué)生閱讀教輔讀物占到70%。科普類只占8﹪，故事類占到16﹪，其他6﹪?？梢娢揖拍昙?jí)大部分學(xué)生閱讀呈現(xiàn)單一化趨勢。
（四）家庭對孩子閱讀的影響
家庭藏書50冊以上的家庭占45%，20—50冊的家庭占40%，20冊以下的家庭只有5% ，說明我校九年級(jí)大部分學(xué)生家長認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性 。家長對學(xué)生課外閱讀的態(tài)度支持孩子讀書占38﹪，不支持不限制占33﹪，反對讀課外書，認(rèn)為影響學(xué)習(xí)占29﹪。這與九年級(jí)學(xué)生面臨中考，學(xué)習(xí)壓力增大、負(fù)擔(dān)沉重關(guān)系很大。
（五）影響我校九年級(jí)學(xué)生課外閱讀的因素
1.課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，沒時(shí)間看書是目前影響學(xué)生閱讀的最大因素。在調(diào)查中，90%的學(xué)生認(rèn)為閱讀的最大障礙是功課太多，沒時(shí)間看書。
2.書源單一，我校九年級(jí)學(xué)生有60%的學(xué)生只讀自己購買的書，或與同學(xué)借閱，因各種因素影響，圖書館的作用未充分發(fā)揮。
3、家長對孩子閱讀方面的重視還不夠。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，50%的學(xué)生家長不能定期為孩子購買圖書，并且家中藏書較少。家長本人也沒有閱讀的習(xí)慣，不注重家庭中讀書氛圍的營造。
4、部分學(xué)生追求淺閱讀，即簡單、輕松、實(shí)用、有趣的閱讀，對文章內(nèi)容只知大概，而不去細(xì)細(xì)揣摩。個(gè)別學(xué)生滿足于故事、漫畫帶來的視覺驚喜與消遣，對于故事本身的教育意義及文學(xué)價(jià)值缺乏思考。部分學(xué)生對文學(xué)名著敬而遠(yuǎn)之，束之高閣。
5、雖然我校每學(xué)期都為學(xué)生設(shè)置有讀書卡，寫讀書筆記，但讀書方法指導(dǎo)較少，具有無序化、盲目性的欠缺。學(xué)生在老師的要求下去讀書，自愿或自覺讀書的很少，未養(yǎng)成自主讀書的習(xí)慣。
6、九年級(jí)學(xué)生的閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到課標(biāo)要求。課標(biāo)要求九年級(jí)閱讀量要達(dá)到400萬字，通過調(diào)查，只有5%的學(xué)生基本達(dá)到了課標(biāo)要求閱讀量，而95%的學(xué)生都不達(dá)標(biāo)。對語文課標(biāo)推薦的名著只有9﹪的學(xué)生做過全本閱讀。
針對當(dāng)前現(xiàn)狀，我們擬采取以下整改措施：
1、教師首先應(yīng)該保護(hù)學(xué)生自主閱讀的興趣。無論課內(nèi)課外鼓勵(lì)學(xué)生大膽的進(jìn)行自主閱讀，及時(shí)寫出自己的感悟、體會(huì)。
2、教師要努力尋找課內(nèi)閱讀與課外閱讀的結(jié)合點(diǎn)，根據(jù)主題單元的內(nèi)容，教給學(xué)生自主閱讀的方法。利用課堂教學(xué)和課外學(xué)科活動(dòng)有針對性的訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變自己角色，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者、研究者。及時(shí)給學(xué)生推薦相關(guān)的、適合學(xué)生閱讀的課外讀物，以課內(nèi)閱讀帶動(dòng)課外閱讀。
3．教師要給學(xué)生自主閱讀的時(shí)空，經(jīng)常開展讀書交流活動(dòng)，推薦書目，介紹新書，交流心得。設(shè)置班級(jí)“讀書檔案表”，做到篇篇有名句、一日一記、三日一誦讀、一周一好書、一月一交流。每月評選“詩文誦讀大王”“讀書之星”，引導(dǎo)學(xué)生在相互交流中學(xué)習(xí)、提高。
4、每周抽出一節(jié)語文課，或利用晨會(huì)課，讓學(xué)生閱讀自己帶的書籍，或交換書籍閱讀；課間有目的地引導(dǎo)學(xué)生之間自覺交流讀書體會(huì)，或教師與學(xué)生交流讀書心得，形成良好的學(xué)風(fēng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀欲望。
5、鼓勵(lì)學(xué)生相互借閱，對借閱率高的學(xué)生予以表彰；督促學(xué)生到學(xué)校、街道圖書館、書店等地去借或租書，鼓勵(lì)有條件的同學(xué)在網(wǎng)上閱讀。建立了班級(jí)佳作園地，以寫促讀，把同學(xué)的優(yōu)秀作文都貼到佳作園地上，與同齡人交流，促進(jìn)學(xué)生的寫作興趣。
6、向?qū)W生推薦課外閱讀書目。如海倫·凱勒的《假如給我三天光明》、《唐詩宋詞精選》、《論語》、《讀者》、《意林》、“四大名著”、語文課標(biāo)要求閱讀的中外名著等，引導(dǎo)學(xué)生指定長遠(yuǎn)閱讀規(guī)劃，堅(jiān)持長期閱讀。
7、教師與學(xué)生同讀一本書，為學(xué)生樹立誦讀的榜樣。激起學(xué)生的閱讀興趣，隨時(shí)與學(xué)生交流閱讀體會(huì)，幫扶著學(xué)生讀完一本本有價(jià)值的書。
8、家校溝通，借用家庭力量激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。加強(qiáng)學(xué)校與家庭的溝通和聯(lián)系，讓家長掌握一定的讀書方法，幫助并督促孩子養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。如家長每天與孩子一同閱讀不少于20分鐘，每周帶孩子逛一次書店，每月瀏覽一本孩子閱讀的書籍，做到經(jīng)常性地與孩子交流溝通等。
9、加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)。通過讀書講座、沙龍、文學(xué)社、校報(bào)等平臺(tái)，教給學(xué)生讀書方法，提高讀書效率。
10、教會(huì)學(xué)生學(xué)以致用，將讀書所得運(yùn)用于口語交際、閱讀理解、寫作，以培養(yǎng)學(xué)生持久的閱讀興趣。
“書是人類進(jìn)步的階梯”，做為一名引領(lǐng)學(xué)生閱讀的教師，自己首先要做一名虔誠地讀書人；在和學(xué)生共同讀書的過程中，還要“授生以漁”，教給學(xué)生實(shí)用的讀書方法，鼓勵(lì)學(xué)生終生與書為伴，好讀書，讀好書，讓書成為學(xué)生人生路途中的“指路明燈”。
職業(yè)的調(diào)查報(bào)告初中篇八
隨著時(shí)代的進(jìn)步，科技的發(fā)展，電腦的普及，手機(jī)上網(wǎng)越來越方便，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)不可缺少的工具！網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)了千家萬戶，給人們的生活帶來了巨大的變化，很大一部分青少年也成為了網(wǎng)民。網(wǎng)絡(luò)給人們帶來的正面影響越來越廣泛，但它的負(fù)面影響也隨之出現(xiàn)——它讓部分青少年沉迷其中，無法自拔；網(wǎng)絡(luò)犯罪在21世紀(jì)的案例中占了重大比例……可見，網(wǎng)絡(luò)不僅可以讓我們受益無窮，也可以給我們帶來許多危害！這次調(diào)查不僅僅是為了了解初中生的上網(wǎng)情況，更希望通過此次調(diào)查使初中生能看透網(wǎng)絡(luò)的利與弊，提高自身道德素養(yǎng)，告訴初中生應(yīng)如何對待網(wǎng)絡(luò)，讓網(wǎng)絡(luò)這把雙仞劍成為我們的好幫手，讓祖國的新一代茁壯成長！
1、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查
2、實(shí)地調(diào)查訪問（見附件一）
3、問卷調(diào)查（見附件二）
4、調(diào)查時(shí)間：xx年1月至xx年8月
1、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查
我首先利用百度、qq等網(wǎng)絡(luò)工具，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)調(diào)查。通過《第29次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》使我了解到：截至xx年12月底，中國網(wǎng)民數(shù)量突破5億，達(dá)到5。13億，全年新增網(wǎng)民5580萬?；ヂ?lián)網(wǎng)普及率較上年底提升4個(gè)百分點(diǎn)，達(dá)到38。3%。其中，中學(xué)生是電腦網(wǎng)民中占比例最多的一大部分。而且，中學(xué)生犯罪的比例也隨之增多，而這些犯罪大多是由網(wǎng)絡(luò)引起的。在近幾年中，網(wǎng)絡(luò)所引起的犯罪的速度也變得比以前快?？梢?，網(wǎng)絡(luò)所帶來的社會(huì)問題，并不是駭人聽聞。這應(yīng)該引起大家對網(wǎng)絡(luò)問題的關(guān)注！
2、實(shí)地調(diào)查訪問
（1）我?guī)еL問提綱走訪了一些學(xué)校，并抽取了部分同學(xué)進(jìn)行訪問。大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)開闊了視野，而且網(wǎng)上的東西豐富多彩，對我們的學(xué)習(xí)有一定的幫助，給我們帶來無限的樂趣。但是使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的人就比較少，大多都在聊天，游戲和看視頻。一般都不讓父母知道自己上網(wǎng)在干什么，一上網(wǎng)就難以停下，經(jīng)常呆房間里不參加戶外運(yùn)動(dòng)。其中，有一個(gè)同學(xué)就是因?yàn)槌撩杂诰W(wǎng)絡(luò)，成績從年級(jí)前十名退步到年級(jí)兩百多名！由于常時(shí)間上網(wǎng)，視力大幅下降，甚至腰椎都出現(xiàn)了一些問題?？梢?，網(wǎng)絡(luò)對初中生的影響有多大！
（2）在訪問過程中，我還采訪了幾位家長，這些家長都不是很了解網(wǎng)絡(luò)，只是知道其中的好處而已，卻不知網(wǎng)絡(luò)帶來的負(fù)面影響，都是為了孩子的學(xué)習(xí)才買的電腦，大多數(shù)家長都不知道孩子在網(wǎng)上做了些什么，同時(shí)也沒有控制好孩子上網(wǎng)的時(shí)間，導(dǎo)致孩子長時(shí)間沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界。
（3）由于未成年人是不準(zhǔn)進(jìn)入網(wǎng)吧的，為了更好的完成這次調(diào)查，我在老師的幫助下，對一些網(wǎng)吧進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在由于國家不準(zhǔn)未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧，大多數(shù)網(wǎng)吧的確做得很好，但還是有少部分“黑網(wǎng)吧”允許未成年人上網(wǎng)！
3、問卷調(diào)查
我對茶園地區(qū)的部分初中生進(jìn)行不記名調(diào)查，發(fā)出問卷500份，收回問卷500份，主要統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)如下表所示。從收回的問卷中可以知道：對于上網(wǎng)的利弊，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為利大于弊，但沉迷于網(wǎng)絡(luò)的卻占大多數(shù)！
上網(wǎng)目的：查資料、玩游戲、聊天交友、其他
百分比：21% 、45%、 25%、 9%
上網(wǎng)地點(diǎn)：在家、到同學(xué)或朋友家、在網(wǎng)吧、其它
百分比：45% 35% 13% 7%
上網(wǎng)時(shí)間：1小時(shí)以內(nèi)、1—2小時(shí)、2—4小時(shí)、4小時(shí)以上
百分比：25% 、45%、 16% 、14%
4、總結(jié)情況，歸納問題，提出建議
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：初中生對網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)不深、好奇心強(qiáng)，經(jīng)常熬夜上網(wǎng)的比較多，上網(wǎng)玩游戲的比較多，但查閱資料的太少。初中生對網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)不深，沒有防范意識(shí)，形成網(wǎng)癮的人數(shù)也不算少，易上當(dāng)受騙，用人民幣充q幣、游戲幣的人，更是數(shù)不勝數(shù)！初中生上網(wǎng)問題日趨嚴(yán)重，已成為家長、社會(huì)重點(diǎn)關(guān)注的問題。因此，我們要堅(jiān)決抵制不健康網(wǎng)站，不瀏覽不健康網(wǎng)站；要控制上網(wǎng)時(shí)間，適度上網(wǎng)；還要明確上網(wǎng)目的，不沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲。
1、上網(wǎng)心理探究
很多初中生上網(wǎng)就是為了玩游戲，許多網(wǎng)絡(luò)游戲都含有暴力的內(nèi)容，經(jīng)常接觸這些游戲，就有可能使一些初中生摻入恐怖、暴力、以強(qiáng)凌弱等不好的思想，給初中生的心理造成了較大危害！
2、初中生上網(wǎng)的地點(diǎn)
經(jīng)調(diào)查，大部分的初中生都在自家上網(wǎng)，然而，某些初中生因家中不大富裕，并沒有電腦，而這些同學(xué)則通過其他的方式上網(wǎng)，例如；去朋友家或者去親戚家，但有一部分中學(xué)生卻借助放學(xué)期間，去非法營業(yè)的網(wǎng)吧上網(wǎng)。
3、初中生上網(wǎng)的時(shí)間
人們正常的上網(wǎng)時(shí)間是一天1—2小時(shí)，但由于一些家長不大重視或者中學(xué)生自己不注意，經(jīng)常超時(shí)上網(wǎng)，甚至有一些中學(xué)生通宵上網(wǎng)打游戲，影響了第二天的學(xué)習(xí)，在課堂上打瞌睡，以至于荒廢學(xué)業(yè)！
4、初中生上網(wǎng)經(jīng)常做的事。
初中生上網(wǎng)所做的事各種各樣，女生上網(wǎng)大多是聊聊qq，發(fā)發(fā)郵件等，而男生卻截然不同，打游戲的占大多數(shù)，而且都是一些未成年人禁止進(jìn)入的暴力游戲，如；穿越火線等。極少部分初中生是為了學(xué)習(xí)而上網(wǎng)，如；查查資料，解決一些問題等。
5、對網(wǎng)戀的看法
網(wǎng)戀，指通過網(wǎng)絡(luò)來戀愛。這不僅是一種違反道德的行為，也是法律禁止的。但有些初中生不能好好把持距離，迷上了網(wǎng)戀，而有些不法分子將網(wǎng)戀變成了一種拐賣兒童的手段。
6、對網(wǎng)癮的看法
網(wǎng)癮主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面是對網(wǎng)上知識(shí)的渴望，這種看法不但不會(huì)使你成績下降，還會(huì)讓你開闊了視野；另一方面則是來自游戲，一些初中生玩過一次游戲后，戀戀不忘，滿腦子都是游戲，無心向?qū)W，甚至有的初中生還把大把大把的鈔票投入其中，沒有錢的時(shí)候就去借、去偷、去搶，造成犯罪！
7、上網(wǎng)的利
上網(wǎng)可以查找到更多的資料，開闊了視野，給初中生帶來了知識(shí)；因特網(wǎng)將世界各地的人們集中在一起，使我們獲得了更多的友誼……在我身邊，就有一些成績非常優(yōu)異的同學(xué)，經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)上擴(kuò)展老師所講的知識(shí)，并且利用網(wǎng)絡(luò)的一些教學(xué)視頻資源，提前學(xué)習(xí)第二天的內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)效率！我們的一些老師，也建立了qq群，當(dāng)我們可以在家里遇到不懂的問題可以及時(shí)向老師請教，這樣，不僅加深了我們的感情，也提高了我們的成績！
8、上網(wǎng)的弊
有些學(xué)生自控能力不強(qiáng)，容易上癮，通宵上網(wǎng)，不僅影響視力，更影響第二天的學(xué)習(xí)，以至于荒廢學(xué)業(yè)！網(wǎng)上一些不良網(wǎng)站時(shí)常騷擾我們，一些暴力游戲業(yè)影響著我們，以至于走上犯罪的道路！
1、對學(xué)生的建議
我們要控制自己的上網(wǎng)時(shí)間，增強(qiáng)自身抵制誘惑的能力，不瀏覽不良網(wǎng)站，不玩暴力、不良的游戲；上網(wǎng)多查資料，多瀏覽對我們有益的網(wǎng)站，在學(xué)習(xí)知識(shí)中尋求快樂。
2、對家長的建議
家長應(yīng)多監(jiān)督孩子，嚴(yán)格控制孩子的上網(wǎng)時(shí)間，多關(guān)注孩子上網(wǎng)都做些什么事。一旦發(fā)現(xiàn)孩子瀏覽不健康的網(wǎng)站或玩暴力游戲時(shí)，應(yīng)當(dāng)立即制止，不能念在孩子學(xué)習(xí)一周回家放松的情面上縱容孩子。
3、對學(xué)校的建議學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對初中生的教育和引導(dǎo)，對已經(jīng)陷入網(wǎng)絡(luò)深淵的給予幫助與關(guān)注，為尚未陷入網(wǎng)絡(luò)深淵的講解網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的不良影響和危害，打好“預(yù)防針”。比如，我就根據(jù)這次調(diào)查的情況，在我們學(xué)校老師的安排下，和同學(xué)們作了《初中生上網(wǎng)的利與弊》的交流，交流之后，很多同學(xué)都對網(wǎng)絡(luò)有了更深層次的認(rèn)識(shí)，都決定遠(yuǎn)離游戲，將網(wǎng)絡(luò)更好的利用到我們的學(xué)習(xí)生活中！取得了非常好的效果！
4、對社會(huì)的建議
國家應(yīng)加強(qiáng)對網(wǎng)吧的管理，警方應(yīng)經(jīng)常對非法營業(yè)的黑網(wǎng)吧進(jìn)行懲治，應(yīng)大力宣傳不正確使用網(wǎng)絡(luò)的壞處及影響。
我經(jīng)過這段時(shí)間對初中生上網(wǎng)情況的調(diào)查，收集，統(tǒng)計(jì)，得出了以上的調(diào)查結(jié)果，充分地鍛煉了自己的能力，使自己對初中生上網(wǎng)有了更深層次的認(rèn)識(shí)。上網(wǎng)的問題已經(jīng)成為了社會(huì)性的問題，這一股風(fēng)也自然吹到代表我們社會(huì)新生力量的一群初中生身上，這也成為了社會(huì)家長所關(guān)心、所擔(dān)憂的問題。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)已經(jīng)悄然而至，我們既不能因?yàn)槠鋸?qiáng)大的生命力和對初中生發(fā)展的巨大正面作用，而忽視它所帶來的種種問題，也不能因?yàn)樗呢?fù)面作用而敬而遠(yuǎn)之。其實(shí)，只要我們能協(xié)調(diào)好各方面的問題，網(wǎng)絡(luò)也能成為我們的好幫手！
職業(yè)的調(diào)查報(bào)告初中篇九
人生最美好的莫過于初戀，懵懂的初戀總是令人回味無窮，但，對于初涉愛河的中學(xué)生是否能承擔(dān)起愛情的責(zé)任呢？在這個(gè)物質(zhì)豐裕的年代，人民的生活水平的不斷提高以及我國連環(huán)生育政策的實(shí)施，青年一代成了家中寶，家長對他們關(guān)愛可謂是細(xì)致入微。即使如此，廣大的青少年還是說和家長很難相處，有代溝，常常感到心靈寂寞，無人溝通。尤其是正處于青春期的中學(xué)生，他們往往覺得家長、老師不理解自己。因此，為尋找心靈上的慰藉以及彰顯90后的叛逆，“早戀”就在他們中間產(chǎn)生了。
調(diào)查目的
我們知道，中學(xué)生早戀是中學(xué)校園里“秘密而又公開的特殊現(xiàn)象。中學(xué)生正處于心理與生理由幼稚走向成熟的轉(zhuǎn)型期，在心理與生理方面都恨不穩(wěn)定。我希望通過此次調(diào)查，尋求解決中學(xué)生早戀的途徑，引導(dǎo)中學(xué)生正確認(rèn)識(shí)早戀，同時(shí)代也可以為當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校、社會(huì)提供部分參考數(shù)據(jù)，也提高我自身對早戀的認(rèn)識(shí)和了解。
永善縣第三中學(xué)的10位教師及初一、初二92名學(xué)生，白沙村、玉筍村的10名學(xué)生家長。
現(xiàn)場調(diào)查，問卷調(diào)查，電話訪問
1、對中學(xué)生早戀的認(rèn)識(shí)？
2、對中學(xué)生早戀的態(tài)度？
3、認(rèn)為影響中學(xué)生早戀的原因？
4、早戀對中學(xué)生的影響？
此次調(diào)查的結(jié)果讓我很吃驚，在調(diào)查之前我知道中學(xué)生早戀現(xiàn)象很普遍，我個(gè)人認(rèn)為中學(xué)生早戀應(yīng)該是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、思想開放的地區(qū)才普遍存在。調(diào)查的結(jié)果讓我無法相信，在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)或者說是經(jīng)濟(jì)很落后的永善，中學(xué)生早戀現(xiàn)象依然普遍存在。而且我還了解到早戀的范圍早已不在像過去我們認(rèn)識(shí)的那樣：是少數(shù)“壞”學(xué)生的專利，不少的好學(xué)生、乖孩子也早已踏入早戀的隊(duì)伍。
對第一個(gè)問題即對中學(xué)生早戀的認(rèn)識(shí)的分析：92份學(xué)生問卷中26名學(xué)生贊成早戀，16名學(xué)生反對早戀，50名學(xué)生則表示無所謂，被調(diào)查的所有的老師和家長都反對早戀。
贊成早戀的理由有：
（1）早戀是青春期正常需求，現(xiàn)在的中學(xué)生年齡大致在12＿＿16之間，正值青春期，談?wù)剳賽酆苷！?BR> （2）早戀可以增進(jìn)對異性的了解，都說戀愛是一門必修課，那就從現(xiàn)在開始學(xué)吧。
（3）早戀可以幫助他們更好的認(rèn)識(shí)愛情，為以后的感情打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
反對早戀的理由有：
（1）影響學(xué)習(xí)和生活。早戀者往往以戀愛為中心，情感為對方牽制，生理與心理都還不成熟，因此情緒波動(dòng)很大，無心學(xué)習(xí)，造成學(xué)習(xí)成績下滑、生活規(guī)律被打亂。
（2）早戀容易讓中學(xué)生受到傷害。青少年情緒不穩(wěn)定，戀愛中容易產(chǎn)生矛盾，心理不成熟，脆弱且承受力差，容易在情感波折中受到傷害，甚至可能留**影。
（3）早戀容易出現(xiàn)性過失。青春期的他們性意識(shí)萌發(fā)，容易激動(dòng)，因一時(shí)沖動(dòng)，不顧后果而出現(xiàn)越軌行為，。最后造成嚴(yán)重的后果，使自己及對方受到難以撫平的傷害，甚至走向犯罪。
（4）早戀不易成功。由于中學(xué)生對愛情的認(rèn)識(shí)不清楚以及父母、老師的干預(yù)等其他因素的影響，使之難以成功。
對第二個(gè)問題即對中學(xué)生早戀的態(tài)度的分析：大部分學(xué)生對早戀現(xiàn)象都坐視不管，僅少數(shù)學(xué)生及家長、老師反對，但他們也只是不同意。而且有的家長認(rèn)為只要不影響學(xué)習(xí)什么都可以商量，再加一部分學(xué)生的支持，從而使早戀現(xiàn)象在中學(xué)生之間迅速蔓延開。同時(shí)也使那些無所謂的學(xué)生也在不知不覺中走進(jìn)早戀的隊(duì)伍。
對第三個(gè)問題即認(rèn)為影響中學(xué)生早戀的原因的分析：通過對家長、老師、學(xué)生的調(diào)查以及在網(wǎng)絡(luò)上收集的資料來看，影響中學(xué)生早戀的主要原因廣大青少年歡迎的言情小說和所謂的青春偶像劇。其次，網(wǎng)絡(luò)上和社會(huì)生活中的不良風(fēng)氣也是影響早戀的原因。此外，學(xué)校生活的無聊、趕潮流、滿足虛榮心也是影響早戀的因素。從這幾個(gè)方面來說，中學(xué)生對戀愛的認(rèn)識(shí)還停留在愛情小說階段，缺乏情感方面的教育。 對第四個(gè)問題即早戀對中學(xué)生的影響的分析：通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生和老師家長認(rèn)為早戀會(huì)使學(xué)生無心向?qū)W，思想頹廢，整天沉迷在吃喝玩樂上，浪費(fèi)學(xué)習(xí)的大好時(shí)光流逝，影響將來，造成無法彌補(bǔ)的傷害以及給感情生活留**影。而僅有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為早戀可以令人快樂，可以一起分享和分擔(dān)喜與憂以及催人奮進(jìn)！
通過對上述問題的分析，我認(rèn)為中學(xué)生早戀行為有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1朦朧性。中學(xué)生對早戀關(guān)系的發(fā)展結(jié)局并不明確，對戀愛的認(rèn)識(shí)上存在著巨大的誤區(qū)。他們主要渴望與異性單獨(dú)接觸，但對未來缺乏正確認(rèn)識(shí)，不能區(qū)分友情和愛情，不能處理好情感和學(xué)業(yè)的關(guān)系。2矛盾性。有早戀關(guān)系的中學(xué)生內(nèi)心充滿了矛盾，既想接觸又怕被發(fā)現(xiàn)，早戀過程中充滿快樂和痛苦。3變異性。早戀關(guān)系充滿變化且極不穩(wěn)定的情感關(guān)系，一對一的早戀關(guān)系缺乏持久性，一般不會(huì)持續(xù)很長時(shí)間。4早戀行為的差異性。在行為方式上，有的中學(xué)生早戀行為十分隱蔽，有的則很公開，在許多公共場合出雙入對，儼然像一對情侶。在關(guān)系程度上，大多數(shù)主要在一起聊天，交流隱秘的感情。從人際關(guān)系上看，有的沒有超出正常關(guān)系，有的則發(fā)展很深，甚至發(fā)生性關(guān)系。
通過調(diào)查，我認(rèn)為中學(xué)生早戀的影響、危害有：
（1）脫離人群。一般早戀的學(xué)生喜歡兩人世界，行動(dòng)隱秘，害怕被發(fā)現(xiàn)，因此會(huì)脫離同學(xué)，脫離班集體。
（2）影響學(xué)習(xí)。早戀必然要分散精力，經(jīng)常約會(huì)會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間，沒辦法更好的學(xué)習(xí)。
（3）形成不良習(xí)氣。由于受到影視劇或者社會(huì)生活風(fēng)氣的影響，會(huì)去模仿別人，搞浪漫，搞新穎，就會(huì)出入影視廳，酒吧，喝酒等等。
（4）給家里帶來經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。自己的生活費(fèi)本來就有限，戀人出去消費(fèi)必然要花費(fèi)一部分金錢，有時(shí)會(huì)為面子而去做超出自己承受力的事情，比如花許多錢為戀人過生日、買禮物等等。就無形中增加了家中的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
對早戀現(xiàn)象普遍存在，我的建議是：
一、對家長來說，由于中學(xué)生處于青春期，叛逆思想嚴(yán)重，家長要以疏導(dǎo)的方式來解決這類問題。尊重孩子的想法，不要只是責(zé)罵甚至動(dòng)手打孩子。不要把早戀問題看成是多大的罪行，但也不要忽視它對孩子的影響，具體可以從以下幾個(gè)方面入手：
（1）換位思考。站在他們的角度上思考，分析他們，也許你能發(fā)現(xiàn)自身不足的地方，給他們帶來了不好的影響。
（2）珍惜他們的感情，并和他們一起審視這種感情，和他們共同探討中學(xué)生戀愛值不值，用學(xué)習(xí)時(shí)間去戀愛該不該，切不可直接強(qiáng)制干涉。
（3）和孩子心平氣和的談一次，讓他們自己去感受，去體會(huì)是否該早戀，不要幫孩子做決定。
二、對學(xué)校來說：學(xué)校發(fā)現(xiàn)早戀時(shí)不要敵視，也不要大罵或者當(dāng)眾羞辱，而應(yīng)該幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)早戀問題，若采用的方式不當(dāng)往往會(huì)適得其反。具體可以從一下幾個(gè)方面開展工作：
（1）開展中學(xué)生青春期教育及情感教育并多開展拓寬學(xué)生興趣的活動(dòng)，形成健康的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。
（2）學(xué)校老師要采用溝通的方式和學(xué)生交流早戀問題，必要時(shí)讓他們?nèi)L試戀愛，讓他們自己去體會(huì)，但一定要做好跟蹤保護(hù)，保障他們的身心健康。
（3）開展豐富多彩的校園文化生活，改變枯燥無味的傳統(tǒng)校園生活，緩解學(xué)生的壓力，使他們保持愉快的心情。
（4）尊重學(xué)生的情感和理想，幫助和引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)他們的目標(biāo)。
三、對學(xué)生自身來說：中學(xué)生也應(yīng)該理性的看待早戀問題，與異**往不是件壞事，而且我們需要情感的滋潤。但，不是早戀才能解決，我們可以擴(kuò)大自己的交際范圍，豐富生活內(nèi)容，擴(kuò)大交際隊(duì)伍，通過與別人交朋友能夠正確處理朋友與戀人的關(guān)系，更有利于自身成長。同時(shí)日常生活中交際要有原則，切不可“任我行”，將戀愛的感覺轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓自己獲得去愛的本錢。也要懂得控制自己的情感，不盲目，不從眾，不走極端。讓自己健康發(fā)展。 每個(gè)少男少女都會(huì)有一個(gè)美好的憧憬，希望遇見知心人，可心性還不成熟的中學(xué)生，還不知道自己到底喜歡什么事的人，喜歡和誰在一起，因此，青春期的中學(xué)生上學(xué)期間不適合早早涉足感情，總之，我認(rèn)為中學(xué)生不涉足的好，與異**往，應(yīng)該落落大方，友誼第一。青春的序幕才剛剛拉開，未來的路還很長，即使你有情他有意，還是要用理智來約束情感，不要讓它破壞兩顆心靈中那片友情的芳草地。
職業(yè)的調(diào)查報(bào)告初中篇十
在一個(gè)多月的暑假生活中，為了更好的了解社會(huì)，響應(yīng)“大學(xué)生生涯教育”的號(hào)召;也為了給個(gè)人今后發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我利用三十天的時(shí)間組織了一項(xiàng)名為“愛心輔導(dǎo)”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。此刻活動(dòng)已經(jīng)圓滿結(jié)束，我把此次進(jìn)行了整理總結(jié)，作為大學(xué)一年級(jí)暑假的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告論文：
在權(quán)衡了各項(xiàng)大學(xué)生可能參與的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之后，我認(rèn)為：家教是一份切實(shí)、有價(jià)值的方案。作為一名師范學(xué)院的學(xué)生，盡管我本身屬于非師范類專業(yè)，但“為人師表”這個(gè)千年的古訓(xùn)卻永遠(yuǎn)牢記在我的心中。我覺得，做一個(gè)好老師是十分具有挑戰(zhàn)性的;同時(shí)，如何出色的勝任老師的工作，對我也是一個(gè)很大的磨練。所以本著這樣一個(gè)向往，我選取了組織家教這項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
為了能夠增加此項(xiàng)活動(dòng)的“含金量”。我為活動(dòng)訂立了“自我組織，自我分配，自我招生，自我工作”的基本宗旨。其中那里的“自我”實(shí)際上指的是一個(gè)群體：即所有參與到我組織的這項(xiàng)活動(dòng)中來的和我具有同等學(xué)歷的朋友們。他們分別是：萬健(南京郵電大學(xué)信息工程與自動(dòng)化管理系)、施政(南通大學(xué)數(shù)學(xué)系)、蔣舒(南京工程學(xué)院光電工程系)、賈楠(鹽城工學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院)等。在組織好人員之后，我于17號(hào)晚迅速草擬了兩份材料。即：“愛心輔導(dǎo)介紹”廣告和“愛心輔導(dǎo)活動(dòng)會(huì)員條例”。
在1月19號(hào)散發(fā)了“愛心輔導(dǎo)介紹”廣告之后，我們很快接到了許多家長的詢問，并陸續(xù)登記好姓名和聯(lián)系方式。1月21號(hào)上午結(jié)束招生后我組織分配了各個(gè)參與同學(xué)的任務(wù)，其中我具體負(fù)責(zé)了一名四年級(jí)學(xué)生的語文及英語輔導(dǎo)工作。會(huì)議結(jié)束前我們再次學(xué)習(xí)了“愛心輔導(dǎo)活動(dòng)會(huì)員條例”。下午同學(xué)們開始各自與負(fù)責(zé)的孩子家長聯(lián)系，商定具體的實(shí)施細(xì)節(jié)。
22號(hào)活動(dòng)正式開始，在輔導(dǎo)孩子的過程中，我始終遵守條例中的規(guī)定，牢記認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，以學(xué)生為本，禮貌、耐心、親切的完成輔導(dǎo)任務(wù)。同時(shí)，我尊敬學(xué)生家長，禮貌用詞，耐心聽從家長的推薦。在具體學(xué)科指導(dǎo)中，我發(fā)現(xiàn)：這個(gè)孩子存在著偷懶和粗心的壞習(xí)慣。我針對這一點(diǎn)提出了狠抓輔導(dǎo)效率，減少學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間但增大學(xué)習(xí)頻率的方法，為這個(gè)孩子的提高作出了必須的貢獻(xiàn)?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，在我和孩子家長共同組織的測驗(yàn)中，他取得了全優(yōu)的好成績。
在完成自我任務(wù)的同時(shí)我還統(tǒng)籌著全局，每一天與其他四位同學(xué)持續(xù)密切的聯(lián)系，時(shí)刻提醒他們牢記活動(dòng)條例并注意自我的安全，保證活動(dòng)的正常進(jìn)行。
經(jīng)過全體同學(xué)的努力，我們于2月22號(hào)下午圓滿的結(jié)束了為期一個(gè)月的家教活動(dòng)?；顒?dòng)結(jié)束后我組織召開總結(jié)會(huì)議，同學(xué)們交流了各自的感想。其中萬健同學(xué)的感想值得大家學(xué)習(xí)，他認(rèn)為：“透過這項(xiàng)活動(dòng)，我意識(shí)到了錢財(cái)?shù)膩碇灰?，那么這個(gè)意識(shí)將給我今后構(gòu)成正確的理財(cái)觀打下一個(gè)深厚的基礎(chǔ)。同時(shí)在輔導(dǎo)過程中，我逐漸構(gòu)成了一個(gè)耐心、機(jī)智的處事習(xí)慣，敢于提出自我的意見并結(jié)合他人的推薦把工作做得更好，這一點(diǎn)是我走向社會(huì)前所理解的最有效的磨練……”
首先，這個(gè)活動(dòng)是十分具有好處和價(jià)值的。當(dāng)今大學(xué)生虛度光陰的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，我們組織并參與這樣的活動(dòng)是對自我的一個(gè)鍛煉，正如條例中所說的“生活在嚴(yán)格教育體系下的我們，對于社會(huì)、職責(zé)、實(shí)踐，甚至對于報(bào)酬是怎樣得來的，還一無所知……發(fā)起這項(xiàng)活動(dòng)。既貢獻(xiàn)了自我身上的一份余熱，也提高了自我的人生閱歷?！?BR> 其次，透過活動(dòng)我們也很好的實(shí)踐了“大學(xué)生職業(yè)生涯教育”中提倡的激發(fā)大學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要，培養(yǎng)用心上進(jìn)的人生觀;促進(jìn)大學(xué)生樹立明確的職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)理想以及增強(qiáng)大學(xué)生在就業(yè)中的核心競爭力的號(hào)召。為我們今后的發(fā)展帶給了很大的幫忙。
在活動(dòng)中我再次認(rèn)可了老師的教育，即人的職業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)的發(fā)展過程，大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備絕不僅僅僅是最后半年或一年才需應(yīng)對和投入的任務(wù)，而就應(yīng)是貫穿在我們生活過程中的一件大事。透過組織和參與“愛心輔導(dǎo)”活動(dòng)，我個(gè)人對于社會(huì)的理解以及就業(yè)的估計(jì)有了更多的認(rèn)識(shí)，而在組織管理潛力上更是得到了很大的進(jìn)步。盡管不是真正的就業(yè)，但是體驗(yàn)到了一種在校園里和課堂上無法體驗(yàn)到的帶有必須壓力的就業(yè)氛圍，給自我為人生發(fā)展而做出的準(zhǔn)備帶給了幫忙。
暑假即將結(jié)束，組織并參與“愛心輔導(dǎo)”活動(dòng)使我的暑假生活變得充實(shí)而有好處。盡管在這次“愛心輔導(dǎo)”活動(dòng)中我們?nèi)〉玫慕?jīng)濟(jì)報(bào)酬是微薄的，但是我們收獲的精神食糧卻十分豐富。因?yàn)樗屛页醪筋I(lǐng)悟到一個(gè)人不管學(xué)歷有多高，潛力有多強(qiáng)，在體現(xiàn)自我價(jià)值的社會(huì)活動(dòng)中都離不開“扎實(shí)、勤奮、虛心”這樣的立身之本。
職業(yè)的調(diào)查報(bào)告初中篇十一
茶原為中國南方的嘉木，茶葉作為一種著名的保健飲品，它是古代中國南方人民對中國飲食文化的貢獻(xiàn)，也是中國人民對世界飲食文化的貢獻(xiàn)。
根據(jù)找到的大量實(shí)物證據(jù)和文史資料顯示，在世界上其他地方飲茶的習(xí)慣都是從中國傳過去的。所以人們普遍認(rèn)同飲茶就是中國人首創(chuàng)的，世界上其它地方的飲茶習(xí)慣、種植茶葉的習(xí)慣都是直接或間接地從中國傳過去的。
中國十大名茶：
杭州西湖龍井、蘇州洞庭碧螺春、太平黃山毛峰、安溪鐵觀音
岳陽君山銀針、普洱茶、信陽毛尖、大紅袍、祁門紅。
在白族姑娘的頭飾上，蘊(yùn)含著一個(gè)大家非常熟悉的詞語，它就是：風(fēng)花雪月。解釋：白族少女的帽子，垂下的惠子是下關(guān)的風(fēng)；艷麗的花飾是上關(guān)的花，帽頂?shù)臐嵃资巧n山雪，彎彎的造型是洱海月。
當(dāng)白族青年男子向姑娘求婚時(shí)，姑娘如同意，要向男方送粑粑；婚禮時(shí)新娘要下廚房制作“魚羹”；婚后第一個(gè)中秋節(jié)新娘要做大面糕，并以此表現(xiàn)新娘的烹調(diào)技藝?；槎Y時(shí)講究先上茶點(diǎn)，后擺四四如意（即四碟、四盤、四盆、四碗）席。
火把節(jié)于每年夏歷六月二十五舉行，是白族的傳統(tǒng)節(jié)日，節(jié)日當(dāng)天，男女老少聚集一堂祭祖。通過拜火把、點(diǎn)火把、?；鸢?、跳火把等活動(dòng)，預(yù)祝五谷豐登、六畜興旺。
節(jié)日前夕，全村同豎一根高約一二十米的大火把。用松樹做桿，上捆麥稈、松枝，頂端安一面旗。旗桿用竹竿串聯(lián)三個(gè)紙?bào)傻纳罚鉃檫B升三級(jí)。每個(gè)升斗四周插著國泰民安、風(fēng)調(diào)雨順、人壽年豐、五谷豐登、六畜興旺之類字畫的小紙旗；升斗下面掛著火把梨、海棠果、花炮、燈具以及五彩旗。
土族的飲食習(xí)慣與以農(nóng)業(yè)為主兼營牧業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)緊密相關(guān)。日常的主食以青稞為主，小麥次之。蔬菜較少，主要有蘿卜、白菜、蔥、蒜、萵筍等10余種，平日多吃酸菜，輔以肉食。愛飲奶茶，吃酥油沙面。喜慶節(jié)日，必做各種花樣的油炸食品和手抓大肉（豬肉）、手抓羊肉。男子喜歡飲酒，多數(shù)人自家釀青稞酒。飲食衛(wèi)生也很講究。用飯時(shí)每人都有固定的飯碗、筷子，請客吃飯也是每人一份。
剪紙代表人物：庫淑蘭、朱華梅、曹佃祥、王老賞、李閩。
剪紙，又叫刻紙，窗花或剪畫。區(qū)別在創(chuàng)作時(shí)，有的用剪子，有的用刻刀，雖然工具有別，但創(chuàng)作出來的藝術(shù)作品基本相同，人們統(tǒng)稱為剪紙。剪紙是一種鏤空藝術(shù)，其在視覺上給人以透空的感覺和藝術(shù)享受。其載體可以是紙張、金銀箔、樹皮、樹葉、布、皮、革等片狀材料。
職業(yè)的調(diào)查報(bào)告初中篇十二
通過多年一線的語文教學(xué)實(shí)踐和和本次的網(wǎng)上學(xué)習(xí)。我作了一些調(diào)查并寫了報(bào)告，以下就是我的調(diào)研報(bào)告。
首先，我想先從教師的角度來談一下語文教的情況。通過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語文課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多語文老師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了很多的問題，以便上課時(shí)提問學(xué)生，達(dá)到和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的語文老師對我說，現(xiàn)在的學(xué)生比較懶，對學(xué)習(xí)不是很重視，尤其是語文這門課，認(rèn)為努力與否考試時(shí)都不會(huì)得太高的分，也不會(huì)得分很低，和其他同學(xué)不會(huì)有太大的差距，況且努力了也不一定能取得好成績。因而，你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看。在語文教學(xué)的過程中一定要多問個(gè)“為什么”，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法，成績果然不錯(cuò)。
同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念在現(xiàn)在的中學(xué)語文教學(xué)中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書，一些老師一節(jié)課下來，根本就沒在黑板上寫一個(gè)字，學(xué)生也就不作筆記了。所以在平時(shí)的授課中，很少有老師采用多媒體的教學(xué)手法，多是以講解為主，這樣更能夠讓學(xué)生很好地記憶。老師們只在要上公開課時(shí)才使用多媒體教室進(jìn)行教學(xué)，學(xué)校多媒體教室雖然不多，只有四個(gè)，平時(shí)卻一直處于閑置狀態(tài)。
此外，老師們認(rèn)為一個(gè)班里的學(xué)生的語文成績有很大的差別，可以把學(xué)生分為幾個(gè)等級(jí)。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把語文學(xué)好，幾乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況，視個(gè)人的情況不同而對學(xué)生有不同的要求。對于成績特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度，他們認(rèn)為不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生成績差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認(rèn)他們在教學(xué)的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情，畢竟有一個(gè)高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能平等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠地同我講，確實(shí)是難能可貴的。
還有，在語文教學(xué)的過程中，老師們對文言文教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多，因?yàn)榭荚嚂r(shí)有一道大題是文言文，而且學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)也不是能夠很準(zhǔn)確地把握。調(diào)查中，大部分的教師采用的文言文教學(xué)方法是讓學(xué)生讀課本，反復(fù)地讀，以致于達(dá)到能夠背誦，然后疏通字詞，講解一些文言文常用的句法，句式等。 而令我感受至深的是，在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂氣氛總是很活躍。他們備課時(shí)不限于教參、優(yōu)秀教案等書，能夠根據(jù)自己所教的學(xué)生的實(shí)際情況去發(fā)揮，這在我實(shí)習(xí)期間聽不同的老師講課時(shí)感受最深。有一個(gè)老師講授一篇很枯燥的文言文時(shí)，給學(xué)生補(bǔ)充了一些甲骨文字，引起了學(xué)生的極大好奇，激發(fā)了他們對文言文的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生很好地記住了難懂的字詞。他的語言也十分的幽默，還不時(shí)地做一些動(dòng)作，收到了很好的教學(xué)效果。從中我們不難看出，了解及分析學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課情況有直接的影響，這就是教育學(xué)中提到的“備課的同時(shí)要備學(xué)生”，這一理論在我教育實(shí)習(xí)的調(diào)查中得到了驗(yàn)證。
其次，我要從學(xué)生的角度來談一下語文學(xué)的情況。在調(diào)查中，部分學(xué)生對我公開表示他們對語文學(xué)習(xí)不感興趣，不想學(xué)語文。他們認(rèn)為語文從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在一直都在學(xué)，每天說的也都是母語。特別是理科生，他們的這種想法更為嚴(yán)重，他們認(rèn)為自己又不想成為作家，語文學(xué)的再好也沒有多大用，況且自己考試時(shí)得分也不會(huì)太低?，F(xiàn)在的學(xué)生是多么有個(gè)性，我想學(xué)好語文還是有不少好處的。畢竟在高考時(shí)多得一分，人生道路不同，更何況以后踏入社會(huì)后，要進(jìn)行人際交往，好的表達(dá)能力是很受人歡迎的，而溝通能力強(qiáng)的人往往更受用人單位青睞。
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的學(xué)生表示最不喜歡的老師就是對學(xué)生不公平的老師，無論是有錢人家的孩子還是貧苦人家的孩子，學(xué)生們對這一問題的看法是一致的。調(diào)查中有一個(gè)學(xué)生問我如何看待老師用有色眼睛來看待學(xué)生，還問我今后要是當(dāng)老師的話會(huì)不會(huì)也這樣。我回答他們說：老師也是人，有時(shí)他們對學(xué)生看法有些偏見也是可以理解的，要是真有老師是勢力眼的話，你們有權(quán)利把這樣的老師轟出教室，因?yàn)檫@樣的老師是一個(gè)不合格、不稱職的老師，至少不配作老師，我以后會(huì)不會(huì)這樣，那只有等待時(shí)間的檢驗(yàn)了?？磥砝蠋熞靡环N平等的心態(tài)去對待學(xué)生，這一點(diǎn)對于老師和學(xué)生的溝通很重要，好的溝通有利于老師更好地教學(xué)，也有利于學(xué)生更加愛學(xué)習(xí)你所教的那門課。
同時(shí)，有的學(xué)生還說學(xué)習(xí)語文時(shí)有的老師不能補(bǔ)充很多的課外知識(shí)，只是講課本上有的內(nèi)容，其實(shí)這些他們都能看得懂，若老師總是這樣的話，他們就會(huì)認(rèn)為這樣的老師不怎么樣，水平低，進(jìn)而也就不再理會(huì)老師的講解，這樣久而久之，學(xué)生的語文成績就會(huì)有所下降了。他們希望老師在課堂上能講些和當(dāng)前社會(huì)有關(guān)的東西，多補(bǔ)充一些課外的知識(shí)。總的來說，大部分學(xué)生還是喜歡那種上課幽默，不愛批評學(xué)生，能夠和學(xué)生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，即使是成績差的學(xué)生也這樣，這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強(qiáng)烈。他們希望老師多了解他們的真實(shí)的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師，對老師的衣著，對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣?？磥砦覀冏隼蠋煹囊煤煤蛯W(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通，以了解學(xué)生的真實(shí)想法，以便自己在教學(xué)中更好地開展工作。
因?yàn)槲艺{(diào)查的對象多是高中生，所以他們普遍認(rèn)為自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)壓力比較大，而且大部分的學(xué)生都是藝術(shù)生，對他們來說，平時(shí)不但要學(xué)好文化科，還要學(xué)好藝術(shù)科。甚至有的學(xué)生告訴我他們很少有玩的時(shí)間，參加的體育活動(dòng)也比較少，大部分時(shí)間都放在作練習(xí)題上。針對這種情況我也問了幾個(gè)老師，老師們告訴我這也是沒辦法的事情，一是現(xiàn)在的學(xué)生的學(xué)習(xí)多不自覺，二是學(xué)校每年的評優(yōu)、評先工作還是看學(xué)生的考試成績，三是學(xué)生家長為學(xué)生選學(xué)校時(shí)看的也是學(xué)校的升學(xué)情況。這樣他們就只有在學(xué)生的成績上多下功夫。
通過以上的調(diào)查，我認(rèn)為在今后的語文教學(xué)中，老師應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題：
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，只有學(xué)生對他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績。老師可以多組織一些語文活動(dòng)課，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來，叫學(xué)生在自己的參與中意識(shí)到學(xué)語文的重要性。上課時(shí)老師可以多舉一些生動(dòng)、形象的例子，讓學(xué)生有個(gè)直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。例子最好能貼近生活，最好是當(dāng)下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓學(xué)生展開討論，進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。
二、對待學(xué)生要一視同仁，賞識(shí)每一位學(xué)生。無論學(xué)生的成績好與差，老師都要充分尊重學(xué)生的人格?，F(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師，而且還要求老師尊重學(xué)生。另外，對于成績差的學(xué)生也要積極地鼓勵(lì)他去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步，就應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)，表揚(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評學(xué)生，以鼓勵(lì)為主，即使是批評學(xué)生時(shí)，也要注意方法，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學(xué)生的自尊心。
三、除了做好自己的本職工作以外，我認(rèn)為語文老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動(dòng)。在參與中同學(xué)生交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法，對學(xué)生的組織成果給予肯定，這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動(dòng)同學(xué)生談心，做學(xué)生的好朋友，消除老師和學(xué)生之間的鴻溝，促進(jìn)教育、教學(xué)更好地展開。
總之，以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過實(shí)際調(diào)查得到的結(jié)果，我會(huì)從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結(jié)合自己實(shí)際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅(jiān)持下去，多了解當(dāng)下的教學(xué)情況，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，我在不久的將來會(huì)成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現(xiàn)實(shí)。
職業(yè)的調(diào)查報(bào)告初中篇十三
自從進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與人的觀念也在不斷更新，農(nóng)村初中規(guī)模的也擴(kuò)大了，農(nóng)村初中德育教育工作能否做好適應(yīng)時(shí)代的要求，為廣大教育工作者所關(guān)注。當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)生的主流是好的，他們接受事物快，思維敏捷，、參與意識(shí)較以往強(qiáng)，有崇高的理想。但是現(xiàn)實(shí)中學(xué)校德育工作也存在許多新問題與新困難，比如表現(xiàn)出學(xué)生中違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象的增多，缺乏理想信念，待人接物不講禮貌等問題；因高中普及率的提高，農(nóng)村初中骨干教師的大量流失，從而造成農(nóng)村初中德育教師隊(duì)伍的弱化。而家庭教育的偏差，以及社會(huì)負(fù)面效應(yīng)的影響，因而農(nóng)村初中德育教育現(xiàn)狀的實(shí)效性不能令人滿意，正是基于這種思考，提出了本課題的調(diào)查。
調(diào)查對象為xx鎮(zhèn)二中初中一年級(jí)至三年級(jí)學(xué)生。調(diào)查內(nèi)容初一以待人接物，孝敬長輩，優(yōu)良習(xí)慣方面為重點(diǎn)，初二以遵紀(jì)守法，誠實(shí)文明，追求上進(jìn)等方面為重點(diǎn)，初三以正直勤奮，理想信念，立志愛國等方面為重點(diǎn)。采用問卷調(diào)查的形式，從結(jié)果看德育教育現(xiàn)狀，分析應(yīng)采用的對策。
本次采取隨機(jī)抽樣方法，抽取每個(gè)年級(jí)各80名學(xué)生，以問卷形式進(jìn)行調(diào)查，其結(jié)果見表一。
表一：學(xué)生德育表現(xiàn)狀況調(diào)查結(jié)果
年 級(jí)
項(xiàng) 目
初一
待人接物 53
良好習(xí)慣 51
孝敬長輩 62
初二
誠實(shí)文明 70
遵規(guī)守紀(jì) 59
追求上進(jìn) 52
初三
正直勤奮 83
理想信念 75
立志愛國 90
（1）、從上表可以看出，初一學(xué)生對學(xué)校各類規(guī)范和要要求意識(shí)最強(qiáng)，但隨著年級(jí)的上升，則越來越淡漠，這基本符合他們成長過程中的心理特點(diǎn)，初一學(xué)生大多具有一定的依賴性，學(xué)生的道德規(guī)范主要以自律為主。且表現(xiàn)出一定的排斥性。 （2）、隨著年級(jí)的上升初二年級(jí)學(xué)生對學(xué)校開展的各類活動(dòng)熱情很高，他們逐漸習(xí)慣了初中階段的學(xué)習(xí)，且逐漸形成自己的個(gè)性，并希望表現(xiàn)自我。（3）、初一、初二和初三學(xué)生中他們渴望快速快速得到廣泛的知識(shí)，并對各學(xué)科都有較高的熱情。這正反映現(xiàn)階段中學(xué)生的特點(diǎn)。
我做我的，以至就出現(xiàn)了我們常說的“左耳進(jìn)右耳出”、“今天說了明天又忘記”的現(xiàn)象。
2、與時(shí)俱進(jìn)，改變觀念，更新內(nèi)容。在堅(jiān)持正確的政治方向的基礎(chǔ)上，樹立符合市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的德育觀念，少形式主義，增強(qiáng)德育的科學(xué)性、針對性和實(shí)效性。其次要針對學(xué)生實(shí)際情況，因材施教確定德育的內(nèi)容和整體規(guī)劃。要遵循青少年學(xué)生思想品德形成的規(guī)律和社會(huì)發(fā)展的要求，根據(jù)德育工作的總體目標(biāo)，科學(xué)地規(guī)劃初中階段各年級(jí)的具體內(nèi)容、實(shí)施途徑和方法，要根據(jù)不同年齡段、不同類型的學(xué)生，有區(qū)別地進(jìn)行德育教育。這樣才能使學(xué)校德育工作做到目的性強(qiáng)。學(xué)校德育工作還要注重創(chuàng)新，在德育整體教育上有所突破。在教育思想上體現(xiàn)求真務(wù)實(shí)，做做一個(gè)誠實(shí)的人；在教育要求上既有科學(xué)性，又有可操作性；在教育內(nèi)容上從小到大，由此及彼，相互滲透；在教育方式上抓住主渠道，凸現(xiàn)主環(huán)節(jié)。才能使學(xué)生學(xué)做一個(gè)有健康的體魄、有健康的心理、有規(guī)范的行為、有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的普通學(xué)生；學(xué)做一個(gè)愛自己、愛別人、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的有愛心之人；學(xué)做一個(gè)明是非、知廉恥、重操守、守信義、講氣節(jié)、有骨氣的人；學(xué)做一個(gè)有自我教育的能力，有管理集體的經(jīng)驗(yàn)，有建設(shè)家鄉(xiāng)的宏愿，有創(chuàng)新精神的新時(shí)期主人，從而真正做到義務(wù)教育階段農(nóng)村初中德育工作既有落腳點(diǎn)又有新起點(diǎn)。
3、少實(shí)踐，重說教。提高學(xué)生的道德能力，培養(yǎng)學(xué)生判別是非還得靠實(shí)踐，要立足于社會(huì)，沒有社會(huì)實(shí)踐，德育工作是沒有生命力的。同時(shí)我們工作中也不能將德育實(shí)踐簡單化，把它定位在看展覽，聽報(bào)告是不夠的。德育實(shí)踐應(yīng)該是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出問題，自己通過一定的途徑去感悟，以達(dá)到一定的德育目的。而當(dāng)今的學(xué)校德育最缺乏的就是這一點(diǎn)，只是告訴學(xué)生該做什么，不該做什么，讓說教代替德育實(shí)踐或把德育實(shí)踐當(dāng)作成說教，不重視或者可以說根本就沒有教會(huì)學(xué)生自我解決問題的能力，可以想象，這樣的學(xué)生如何經(jīng)得起社會(huì)不良習(xí)俗的沖擊。
4、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高德育質(zhì)量離不開一支思想業(yè)務(wù)素質(zhì)好，事業(yè)心責(zé)任心強(qiáng)，面向世界、面向未來的德育工作者隊(duì)伍。在新時(shí)期，學(xué)校德育工作者要以身作則，有針對性地進(jìn)行德育教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)中出現(xiàn)的一些新現(xiàn)象、新情況。班主任是學(xué)校德育工作的主要參與者，要求班主任要熱愛每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，公正平等地對待每一個(gè)學(xué)生，和學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。班主任要重視班級(jí)輿論的作用，班級(jí)輿論是一種巨大的精神力量。通過輿論，可以對一些不符合規(guī)范的不良行為有所監(jiān)督，更重要的是讓輿論起到指導(dǎo)和鼓勵(lì)作用。學(xué)校要把班主任是否尊重、信任、愛護(hù)學(xué)生作為衡量班主任工作是否稱職的標(biāo)準(zhǔn)，并指導(dǎo)他們正確地動(dòng)用鼓勵(lì)、表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 面對新時(shí)期、新形勢，農(nóng)村初中德育必須引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)、了解社會(huì)和正確認(rèn)識(shí)社會(huì)。因此，必須抓好德育基地的建設(shè)，努力為學(xué)生創(chuàng)造開展活動(dòng)的廣闊天地，讓學(xué)生在環(huán)境刺激和激發(fā)中參加豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，通過主體的主動(dòng)參與，使德育目標(biāo)得到內(nèi)化，從而使他們獲得親身參與研究探索的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)對社會(huì)的責(zé)任心和使命感。
5、加強(qiáng)教育行業(yè)管理，樹立科學(xué)的人生觀。初中階段是對學(xué)生進(jìn)行道德情操、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣教育的最佳時(shí)期，也是為他們樹立科學(xué)人生觀、世界觀和形成正確的政治態(tài)度奠定基礎(chǔ)的重要時(shí)期。學(xué)校和老師就應(yīng)該加強(qiáng)管理，用校規(guī)校紀(jì)及其他規(guī)范要求來約束學(xué)生，并利用學(xué)校或班級(jí)發(fā)生過的典型事例，通過主題班會(huì)和各類教育機(jī)會(huì)對學(xué)生進(jìn)行德育教育，提高學(xué)生的道德認(rèn)知能力和道德判斷，使學(xué)生在道德建設(shè)上真正形成自律。要?jiǎng)訂T全社會(huì)力量參與對青少年學(xué)生的思想道德教育，創(chuàng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境，逐步形成一個(gè)家庭、學(xué)校、社會(huì)齊抓共管的德育工作機(jī)制。具體地說，首先要抓好三個(gè)方面：一要優(yōu)化學(xué)校主環(huán)境，二要改善家庭小環(huán)境，三要凈化社會(huì)大環(huán)境。其次是構(gòu)建德育工作網(wǎng)絡(luò)，建立社會(huì)、學(xué)校、家庭“三位一體”的立體德育工作網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮社會(huì)、學(xué)校、家庭教育職能的作用。這是提高初中德育質(zhì)量，促進(jìn)德育工作由單一化向社會(huì)化轉(zhuǎn)變的根本途徑。因此，我認(rèn)為各級(jí)政府部門要把學(xué)生德育列入重要議事日程，定期進(jìn)行德育研究，加強(qiáng)德育檢查指導(dǎo)。同時(shí)，應(yīng)由學(xué)校牽頭成立社區(qū)德育教育組織，吸收社會(huì)各界組織、社會(huì)各界人士、學(xué)校負(fù)責(zé)人和家長代表參加，定期分析研究學(xué)生思想狀況和德育工作對策，加強(qiáng)配合，協(xié)同作戰(zhàn)。只有這樣才能準(zhǔn)確及時(shí)地把握學(xué)生的思想脈搏，掌握他們的身心發(fā)展規(guī)律，德育工作才能做到目的性強(qiáng)，針對性強(qiáng)。
職業(yè)的調(diào)查報(bào)告初中篇十四
字正腔圓的漢字一直是中國人的驕傲，算得上國粹類的傳統(tǒng)文化。但是長時(shí)間以來，初中語文淡化字詞教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生易寫錯(cuò)別字甚至提筆忘字、亂用詞語的現(xiàn)象層出不窮。隨著電腦時(shí)代的到來，人們逐漸淡化漢字的讀寫，越來越多的人“提筆忘字”已逐漸成為一種流行趨勢，且有愈演愈烈之勢。對于廣大中小學(xué)生而言，作業(yè)書寫潦草、作文里錯(cuò)別字大量充斥、網(wǎng)絡(luò)語言盛行竟然也漸漸演變成時(shí)尚與潮流。尤其是在邊疆少數(shù)民族地區(qū)，學(xué)生還受到少數(shù)民族語言、地方方言的影響，此現(xiàn)象已成為初中生學(xué)好語文以及初中語文老師教學(xué)中面臨的十分嚴(yán)峻的問題之一。
在初中語文教學(xué)中，很多教師在處理課后生字詞時(shí)，往往就顯得無足輕重了，大部分老師無非就是讓學(xué)生讀上兩三遍，然后抄過三五遍了事，猶如蜻蜓點(diǎn)水，絲毫達(dá)不到會(huì)讀會(huì)寫會(huì)會(huì)用的目的。所以不少初中生對于字詞的積累就靠吃小學(xué)階段的一點(diǎn)老本。而在少數(shù)民族地區(qū)，學(xué)生在小學(xué)中的語文基礎(chǔ)相對比較差，對漢語普通話的學(xué)習(xí)能力也相對較弱，因此越到后來錯(cuò)別字越多，用詞、造句也跟著變差。究其原因，我們認(rèn)為主要還是中學(xué)階段，特別是初中階段的字詞教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱了。
因字生詞，由字組詞，連詞成句，正確理解與運(yùn)用詞語與否，是學(xué)生綜合素質(zhì)高低的表現(xiàn)。學(xué)生對于詞語的運(yùn)用，能否達(dá)到正確理解詞義、能否寫對每一個(gè)字形、讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，都值得研究與推敲。學(xué)生作文里表現(xiàn)出來的文意干澀、沒有文采、亂用詞語、詞不達(dá)意等問題，都得引起我們的關(guān)注與擔(dān)憂。
因此，本課題組對邊疆少數(shù)民族地區(qū)初中生的字、詞、句的使用情況進(jìn)行調(diào)查研究。我們以景洪市五中初一學(xué)生作為調(diào)查對象，從初一十個(gè)班中抽取一個(gè)中等班級(jí)8班和一個(gè)平行班7班作為對照參考，其中8班學(xué)生漢族占大部分，而7班學(xué)生少數(shù)民族占大部分。另一方面，結(jié)合近三個(gè)月以來在景洪市第五中學(xué)實(shí)習(xí)期間所擔(dān)任過的幾個(gè)班級(jí)語文教學(xué)工作的情況，并根據(jù)作業(yè)、作文等方面的實(shí)際資料的收集、分析、整理而得出調(diào)查結(jié)果。
（一）具體目標(biāo)
1、通過調(diào)查研究活動(dòng)，了解本區(qū)內(nèi)學(xué)生對字詞句使用的基本狀況，加強(qiáng)規(guī)范使用漢字的思想意識(shí)及在字詞句學(xué)習(xí)中存在的一些問題。
2、通過調(diào)查研究活動(dòng)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)使用字詞句的基本情況，明確在以后的社會(huì)生活中漢語的作用，了解國家有關(guān)法律法規(guī)對社會(huì)用字的規(guī)定，正確使用漢字。能夠曾強(qiáng)使用規(guī)范字的自覺性，認(rèn)識(shí)到使用規(guī)范用字的重要性。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)漢語使用漢字的精神。通過學(xué)校學(xué)習(xí)、日常生活的使用從而從根本上提高漢語字詞句的使用。
4、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，為規(guī)范社會(huì)用字作出貢獻(xiàn)。
（二）調(diào)查方法
我們采取問卷調(diào)查、實(shí)地調(diào)研等方法搜集材料,對景洪市第五中學(xué)初中生字詞句使用情況及學(xué)習(xí)漢語、漢字的情況，學(xué)生作業(yè)等進(jìn)行調(diào)查并對其進(jìn)行調(diào)研和分析。具體方法有：
1、學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋學(xué)生對普通話的使用情況、學(xué)習(xí)態(tài)度，及對字典、詞典等工具書的使用情況；字詞句能力測試卷，包括漢語拼音、生字、詞語以及造句寫話等方面。本次調(diào)查問卷調(diào)查在景洪市五中初一7、8班進(jìn)行，共發(fā)問卷100份，回收有效問卷96份，接近理想的高效樣本數(shù)。
2、現(xiàn)場問答，我們同時(shí)還對這兩個(gè)班的學(xué)生，進(jìn)行抽樣調(diào)查。隨機(jī)抽取學(xué)生的作業(yè)本、作文本進(jìn)行查看，并對他們進(jìn)行現(xiàn)場問答。另一方面，三位主要調(diào)查人員也就是科任老師在10月20日到11月底的這一段期間，分別對所任班級(jí)七年級(jí)（3）班、（4）班、（6）班、（7）班、（8）班、（10）班的平時(shí)上交作業(yè)，例如字詞句的抄寫、注音以及作文等方面進(jìn)行收集分析整理。
（一）存在的問題
對學(xué)生問卷調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)爻踔猩淖衷~句使用存在以下幾個(gè)問題：
1、普通話的使用及態(tài)度
調(diào)查顯示，在8班95%的學(xué)生在學(xué)校中使用普通話，而且除課堂
之外，在其他場合使用普通話的學(xué)生也較多；而在7班，只有40%的學(xué)生在學(xué)校中使用普通話，有30%的學(xué)生使用漢語方言，其余學(xué)生都使用少數(shù)民族語言。而對普通話的學(xué)習(xí)及使用的態(tài)度上，兩個(gè)班的學(xué)生70%的學(xué)生都表示愿意學(xué)習(xí)和使用普通話，但也有一個(gè)部分的學(xué)生表示很愿意學(xué)習(xí)普通話。
2、漢語拼音運(yùn)用能力
關(guān)于漢語拼音方面，調(diào)查顯示，在兩個(gè)班的學(xué)生中，75%的學(xué)生漢語拼音的能力都很差，其主要表現(xiàn)為：
（1）平翹舌音不分，很多學(xué)生受到方言和少數(shù)民族語言的影響，很難區(qū)分zh/z、ch/c、sh/s這三組聲母。
（2）前后鼻音韻母不分，測試卷結(jié)果顯示，兩個(gè)班85%的學(xué)生不會(huì)區(qū)分前鼻音和后鼻音韻母，如ing/in、eng/en、ong/on；同時(shí)，這其中還有很大一部分同學(xué)不會(huì)區(qū)分一些其他韻母，如，ei/ui、ui/iu、eng/ong等。
（3）四聲不分，測試中顯示，兩個(gè)班60%的學(xué)生都不能區(qū)分漢語拼音中的四個(gè)聲調(diào)，尤其是陰平和去聲、陽平和上聲、陽平和去聲。經(jīng)向?qū)W生提問可知，學(xué)生的漢語拼音問題主要由于小學(xué)時(shí)基礎(chǔ)沒打好，同時(shí)該地區(qū)少數(shù)民族較多，學(xué)生大多數(shù)從小講民族語言，受到普通話的熏陶較少。
3、字、詞掌握及使用情況
族學(xué)生對生字詞的掌握和漢族學(xué)生無較大差距，而7班學(xué)生中差距就比較明顯。在字詞使用方面，兩個(gè)班學(xué)生表現(xiàn)出的最大問題是：易寫錯(cuò)別字，詞匯貧乏，課外生字詞的積累較少，不會(huì)將課本中的詞語學(xué)以致用。
4、造句寫作的情況
從測試中顯示，8班的學(xué)生中，75%的學(xué)生能夠按照題目的要求寫出一段話，語言比較通順，其中有40%的學(xué)生語言優(yōu)美，生動(dòng)形象，文采較好，但全班學(xué)生中，45%的學(xué)生的字?jǐn)?shù)沒有達(dá)到題目的要求。在7班的學(xué)生中，30%的學(xué)生能夠按照題目要求寫一段話，其余學(xué)生卻抄寫課文，不能用自己的語言寫出一段話來。在這30%的學(xué)生中，很對學(xué)生自述沒有達(dá)到要求。通過此次測試以及抽查學(xué)生的作文來看，兩個(gè)班學(xué)生在寫作文方面表現(xiàn)出的最大問題是：錯(cuò)別字較多，易寫諧音、形近字；語病較多，很多同學(xué)語句不通順，方音較重；詞匯貧乏，語言直白、空洞，不會(huì)使用修飾語、修辭等寫作手法；對課外知識(shí)補(bǔ)充較少，視野不夠開闊。
職業(yè)的調(diào)查報(bào)告初中篇十五
取知識(shí)的過程。合作學(xué)習(xí)是具有時(shí)代精神的嶄新的教學(xué)思想。今天社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，越來越注重充分的合作精神。而合作意識(shí)和合作技巧，也越來越成為當(dāng)代人的一種重要素質(zhì)。正是在這樣一種背景下，今年，學(xué)校掀起了教育改革和研究的浪潮，大家積極參與校本研究，共同學(xué)習(xí)與交流，在摸索中實(shí)踐高效課堂，在研究中實(shí)現(xiàn)師生的共同成長。我的課題研究——《初中歷史課堂小組合作自主學(xué)習(xí)模式初探》就是以教學(xué)模式的研究為基礎(chǔ)?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”也在目前各地的教學(xué)中被開始重視和應(yīng)用。但是由于對課題本身的含義不太明白，大家常常還在一種比較淺的層面上展開，因而存在著不少的問題，致使很多的小組合作學(xué)習(xí)只是走過場，走形式，往往徒有虛表而效果不佳。因此我們教師對此困惑也較大。基于以上原因，特設(shè)計(jì)本次調(diào)查，目的旨在通過調(diào)查，分析問題及原因所在，研究解決對策，使小組合作學(xué)習(xí)能真正培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。
本次調(diào)查采用學(xué)生問卷調(diào)查與談話相結(jié)合的方式進(jìn)行。主要以問卷調(diào)查為主。學(xué)生調(diào)查從學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、兩個(gè)方面，設(shè)計(jì)了15個(gè)問題進(jìn)行問卷調(diào)查。我們在中廠初中和宋家初中隨機(jī)抽取了176名學(xué)生參與了調(diào)查。要求學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際情況無記名進(jìn)行回答，力爭反映學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況，客觀地體現(xiàn)課題研究的現(xiàn)狀。課題組老師進(jìn)行了數(shù)據(jù)整理和結(jié)論分析。
1、課前預(yù)習(xí)情況:
調(diào)查中，第（1）題預(yù)習(xí)方式上，只看書的，占44%；邊看書邊做練習(xí)的56%。
（2）認(rèn)為課前預(yù)習(xí)，對課堂上的新課學(xué)習(xí)有較大幫助的占47%，有一些幫助的占36%。
（3）預(yù)習(xí)中遇到困難的處理方式：問家長的占1%，問同學(xué)的23%，自己鉆研18%，集中精力上課專心聽講59%，反映預(yù)習(xí)中，學(xué)生自主討論交流、鉆研精神不太好，依賴?yán)蠋煹倪€居多數(shù)。
（4）遇到查閱資料的問題時(shí)：認(rèn)真查閱
資料的占28%，不查資料聽老師講的占50%，看別人怎么做，抄襲別人的占10%，可見學(xué)生自主學(xué)習(xí)的觀念和意識(shí)不高，教師在課堂上應(yīng)該積極地引導(dǎo)他們自主的討論交流自己的想法，小組合作來解決一些問題，提高自己的自我學(xué)習(xí)能力。
從調(diào)查的數(shù)據(jù)反映，教師在教學(xué)中還要科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，并且要及時(shí)檢查預(yù)習(xí)效果，對中等生要鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索和獨(dú)立鉆研。對小部分后進(jìn)生應(yīng)提出基本的預(yù)習(xí)要求和目標(biāo)，預(yù)習(xí)題的設(shè)計(jì)要相對的簡單、適中，讓學(xué)生能夠更好的達(dá)到預(yù)習(xí)效果，增強(qiáng)自信心，從而激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣。
2、課堂教學(xué)情況
（5）課堂上怎樣的學(xué)習(xí)方式有利于學(xué)好本學(xué)科問題是老師少講，自己自學(xué)的是13%，分組討論的占21%完全聽老師講解的占38%，說明同學(xué)們課堂的依賴思想嚴(yán)重，認(rèn)識(shí)需要提高，一部分學(xué)生就想自己不懂腦筋，等著老師總結(jié)，老師講。
（6）課堂上發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)程度：學(xué)生認(rèn)為課堂上有機(jī)會(huì)發(fā)言的，占45%，有很多機(jī)會(huì)的占26%。從數(shù)據(jù)顯示上反映，教師應(yīng)盡可能多提供學(xué)生發(fā)表見解的機(jī)會(huì)，通過恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)鼓勵(lì)少數(shù)不善發(fā)言的同學(xué)，要培養(yǎng)她們大膽求真的學(xué)習(xí)精神。
（7）課堂上喜歡老師上課方式的：講得好、講得多、講得透的占33%，老師少講，多留時(shí)間自己思考的占12%，先讓自己思考，不懂問老師的占43%，從學(xué)生的心中答案可以知道，他們從心里上還是希望能夠自己獨(dú)立自學(xué)，自己解決一些問題，老師應(yīng)該滿足學(xué)生的要求，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)。
（8）課堂上老師在學(xué)生遇到困難處理方式：有問題教師馬上講解的占24%，讓學(xué)生思考后再講的28%，讓學(xué)生討論后再講解的占34%。數(shù)據(jù)反映課堂上，教師還是存在不放心同學(xué)自己解決問題的現(xiàn)象。不能大膽把時(shí)間還給學(xué)生自己。
（9）課堂上學(xué)生有疑惑自己設(shè)法解決的占24%，與同學(xué)討論解決的占12%，直接向老師求助的占43%，說明他們從內(nèi)心上，碰到困難合作討論的想法不多，過多還是依賴?yán)蠋煹闹v授，這種情況下，小組合作模式的進(jìn)行還是有些困難的。
（10）課堂教學(xué)喜歡小組合作的占34%，還可以的占45%，學(xué)生的合作意識(shí)有待提高。
（11）課堂上參與討論積極的占35%，有時(shí)參與，有時(shí)不參與的占46%，這里說明學(xué)生應(yīng)該更開放，更大膽些才好。
（12）課堂上對積極回答問題的學(xué)生的看法認(rèn)為真勇敢的占63%，就愛出風(fēng)頭的占6%，說明大部分學(xué)生還是想主動(dòng)回答問題，只是單子不大，怕回答錯(cuò)誤丟人而已。
（13）對教師“滿堂灌”認(rèn)為合理的占34%，留時(shí)間給學(xué)生的占42%，心理上學(xué)生希望上課有屬于自己的時(shí)間來思考，獨(dú)立解決問題。
（14）喜歡老師用自主學(xué)習(xí)模式的占34%，喜歡合作討論的占45%，老師講學(xué)生聽得占3%，教師課堂上應(yīng)該多給學(xué)生討論、交流的機(jī)會(huì)。
（15）有關(guān)課堂自主學(xué)習(xí)的方法，經(jīng)過一段時(shí)間嘗試，已經(jīng)把我適合自己方法的有34%，試著嘗試別人介紹的方法的有17%，說明學(xué)生學(xué)習(xí)新東西的欲望還是很強(qiáng)烈的，希望老師能夠好好引導(dǎo)，讓他們做課堂上真正的主人。
通過對回收問卷逐項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，可以看到當(dāng)前小組合作學(xué)習(xí)存在的突出問題是沒有以合作意識(shí)的培養(yǎng)為根本，使合作僅僅流于形式。主要體現(xiàn)在以下幾種現(xiàn)象：
1、調(diào)查表明，大多數(shù)同學(xué)已養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，但學(xué)法指導(dǎo)方面，還需加強(qiáng)。少數(shù)同學(xué)預(yù)習(xí)具有盲目性。預(yù)習(xí)時(shí)，把做題當(dāng)作主要目的，而忽視了知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程。新課預(yù)習(xí)時(shí)，教師課前進(jìn)行必要的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，提出具體的要求，以及預(yù)習(xí)檢查都是不可忽視的。
2、調(diào)查資料顯示，預(yù)習(xí)時(shí)碰到不懂問題，選擇詢問老師或同學(xué)的占多數(shù)，其他同學(xué)幾乎都選擇自己反復(fù)思考，或等著老師講解。
3、在學(xué)生功課有疑問、遇到難題時(shí)，選擇直接向老師求助的占43%，自己設(shè)法解決的占24%，與同學(xué)討論解決的占12%，說明他們從內(nèi)心上，碰到困難合作討論的想法不多，過多還是依賴?yán)蠋煹闹v授，這種情況下，小組合作模式的進(jìn)行還是有些困難的。
4、小組合作學(xué)習(xí)成了少數(shù)尖子學(xué)生表演的舞臺(tái)，使得個(gè)別學(xué)生成為教師的代言人，許多學(xué)生采取旁觀的態(tài)度，缺少積極參與的意識(shí)，思維能力、表達(dá)能力、質(zhì)疑能力等得不到鍛煉，合作意識(shí)和合作能力得不到培養(yǎng)。問卷第11題“在小組合作學(xué)習(xí)過程積極參加討論嗎？回答是的占32%，有時(shí)參與有時(shí)不參與的占58%，不回答的占4.5%。不太主動(dòng)參與的原因，都是自認(rèn)為學(xué)習(xí)中等或不太好，怕說錯(cuò)了大家笑話他。
通過對調(diào)查問卷及談話的反饋分析，可以看到，造成以上問題的主要原因是：
1、大部分學(xué)生樂于接受“小組合作自主學(xué)習(xí)”的模式。但同時(shí)受目前教學(xué)模式的影響，在老師思想上還沒有完全放開的情況下，課堂上，他們對老師仍有依賴性，離不開老師的講授教學(xué)。
對策：教學(xué)模式的改革不是一朝一夕的事，老師需要過程、時(shí)間、學(xué)習(xí)和研究，學(xué)生同樣需要一個(gè)長期的適應(yīng)過程。老師可以先用“小組合作自主學(xué)習(xí)”和“講授式”相結(jié)合的教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)，慢慢放手，慢慢減少“講授式”的時(shí)間，讓老師和學(xué)生都經(jīng)歷一個(gè)緩沖階段，最后，再讓“小組合作自主學(xué)習(xí)”模式占主導(dǎo)的地位。
2、大多數(shù)同學(xué)雖然已養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，可是少數(shù)同學(xué)預(yù)習(xí)具有盲目性。預(yù)習(xí)時(shí)，把做題當(dāng)作主要目的，而忽視了知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程。導(dǎo)致課堂上新課預(yù)習(xí)，就好比是在做題檢測。根本沒有達(dá)到預(yù)習(xí)的真正目的。而且有時(shí)預(yù)習(xí)碰到不懂問題，選擇詢問老師或同學(xué)的占多數(shù)，其他同學(xué)幾乎都選擇自己反復(fù)思考，或等著老師講解。這種依賴思想太嚴(yán)重。
對策：預(yù)習(xí)看是一件簡單的事情，如果老師沒有明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)，就會(huì)讓學(xué)生不知所措，因此教師課前進(jìn)行必要的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，提出具體的要求，以及預(yù)習(xí)檢查都是不可忽視的。特別預(yù)習(xí)過程中，當(dāng)學(xué)生碰到困難時(shí)，那是老師應(yīng)該加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥。激勵(lì)學(xué)生合作討論。
3、在目前的教學(xué)中，學(xué)生功課有疑問、遇到難題時(shí)，多數(shù)學(xué)生選擇的還是“等”“靠”的思想，不愿自己動(dòng)腦筋獨(dú)立解決，之所以調(diào)查中顯示直接向老師求助的占43%，自己設(shè)法解決的占24%，與同學(xué)討論解決的占12%，說明大多數(shù)學(xué)生從內(nèi)心上，碰到困難時(shí)，合作討論的想法不多，過多還是依賴?yán)蠋煹闹v授，這種情況下，小組合作模式的進(jìn)行還是有些困難的。
對策：新課改的實(shí)施，讓我們明白了，現(xiàn)在課堂的主人不再是學(xué)生眼中了不起的老師，而是真正能夠動(dòng)手操作，大膽想象，勤于思考的學(xué)生。因此，目前我們的首要任務(wù)就是改變學(xué)生的思想，課堂多引導(dǎo)，多鼓勵(lì)，讓他們敢于把自己的想法對別人說出來，不同意見和別人進(jìn)行交流。這樣才能有利于“小組合作自主學(xué)習(xí)”模式的推行。
4、在課堂上，積極參與討論的占一小部分；有時(shí)積極、有時(shí)不積極的占一半，還有少量同學(xué)因害怕錯(cuò)而選擇課堂沉默。學(xué)生的這種表現(xiàn)主要來源于長期的“聽課”狀態(tài)，對于“小組合作自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)形式有初期的“不適應(yīng)感”。
對策：教師平時(shí)多與學(xué)生進(jìn)行心理交談，給他們“洗腦”，初期用“講授法”和“小組合作自主學(xué)習(xí)”模式相結(jié)合的方式上課，讓學(xué)生有過渡的時(shí)間和空間。慢慢在放手讓學(xué)生在課堂上獨(dú)立解決問題，做課堂真正的主人。
對策：備課時(shí)，課堂問題的設(shè)計(jì)應(yīng)該有梯度，相對簡單的問題留給水平中等偏下的學(xué)生回答，適中較難一點(diǎn)的問題留給中等生和尖子生解決，這樣就照顧到了班級(jí)大部分學(xué)生上課能夠積極發(fā)言、大膽想象。從而也增加了我們每一位學(xué)生上課的自信心。使他們敢于大膽回答問題主動(dòng)參與討論。
通過以上的調(diào)查，我認(rèn)為在今后的歷史教學(xué)中，老師應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題：
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，不要讓他們覺得歷史是一門副課。只有學(xué)生對他所學(xué)的科目提高興趣，他們才有可能很快地提高成績。而老師在課堂形式上，可以是活動(dòng)課、討論課等，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來，叫學(xué)生在自己的參與中并快樂地學(xué)習(xí)并掌握新知識(shí)，從而感受成功的喜悅。
2、合理搭配學(xué)習(xí)小組。教師根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、性格等進(jìn)行綜合評定，然后搭配成若干學(xué)習(xí)小組，最好做到性格互補(bǔ)，學(xué)習(xí)互補(bǔ)、男女搭配。如性格外向愛說話的和不愛說話的要互補(bǔ)，不能出現(xiàn)有的小組愛說話、愛討論，有的小組不愛說話，不愛討論。同時(shí)組內(nèi)成員要有明確的分工，每個(gè)人擔(dān)任一個(gè)具體的合作角色，。如小組討論的組織者，記錄員、匯報(bào)員、發(fā)言代表等，一定時(shí)間后，角色互換，使每個(gè)成員都能從不同的位置上得到體驗(yàn)、鍛煉和提高。
3、注意避免“小組合作學(xué)習(xí)”流于形式。課堂涉及到問題討論時(shí)，教師要留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有價(jià)值，避免造成“擺樣子”、“走過場”的現(xiàn)象；杜絕小組合作學(xué)習(xí)的“假”與“浮”的現(xiàn)象出現(xiàn)。
4、教師對待學(xué)生要一視同仁，賞識(shí)每一位學(xué)生。要讓后進(jìn)生也覺得他在小組中也起著重要的作用。無論學(xué)生的成績好與差，教師都要充分尊重學(xué)生的人格，對于成績差的學(xué)生也要積極地鼓勵(lì)他們?nèi)W(xué)習(xí)，課堂上應(yīng)該多表揚(yáng)少批評，表揚(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。即使有時(shí)需要批評學(xué)生，也要注意方式方法，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學(xué)生的自尊心。
5、小組合作學(xué)習(xí)要有合作精神，融洽個(gè)體與群體的關(guān)系。首先要訓(xùn)練和教會(huì)學(xué)生如何傾聽別人的意見，如何把別人的意見歸納起來，怎樣在別人意見的啟發(fā)下完善和發(fā)展自己的觀點(diǎn)，怎樣清晰地表達(dá)自己的意見，怎樣大膽地提出自己不同的見解，鼓勵(lì)學(xué)生開展?fàn)幷摵娃q論，并以一種什么樣的態(tài)度接受別人的正確意見等。
職業(yè)的調(diào)查報(bào)告初中篇十六
隨著社會(huì)節(jié)奏愈來愈快,逆反心理在青少年成長過程中的不同階段都會(huì)發(fā)生，為了更好的摸清孩子的心理狀態(tài)，解決教育過程中出現(xiàn)的一系列問題，有效地配合家長幫助孩子健康成長，我針對初中生逆反心理做了問卷調(diào)查。為確保調(diào)查的成功，我特做了以下準(zhǔn)備工作，首先隨機(jī)抽取調(diào)查對象為七年級(jí)一班和十二班的同學(xué)：一百名同學(xué)，其中男生五十名，女生五十名;調(diào)查形式為固定時(shí)間統(tǒng)一進(jìn)行無記名問卷調(diào)查。
第一步:對青少年逆反心理進(jìn)行初步認(rèn)識(shí)確定調(diào)查問題，整理調(diào)查問卷;第二步：派發(fā)調(diào)查文件，收集調(diào)查結(jié)果;第三步：對所收集的調(diào)查文件進(jìn)行整理研究，并進(jìn)行分析討論總結(jié)歸納。再運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分類匯總表等統(tǒng)計(jì)工具進(jìn)行數(shù)據(jù)加工處理，得出結(jié)論。
根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)，初一階段的學(xué)生百分之四十二有過逆反心理，關(guān)于造成學(xué)生逆反心理的因素父母與家庭、學(xué)校與學(xué)習(xí)占了百分之六十八，其中因?yàn)樽约簺]有得到應(yīng)有的尊重而產(chǎn)生的逆反心理占百分之五十五，大眾傳播及社會(huì)文化對學(xué)生心理發(fā)展影響達(dá)到百分之九十三，關(guān)于逆反心理對孩子的生活和成長很大影響的占百分之五十九，學(xué)生對于逆反心理多采用和同齡人交流的方式來緩解的占百分之八十六?；诖宋腋杏X應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面做好中學(xué)生逆反心理的工作：第一，把消極因素轉(zhuǎn)化為積極內(nèi)因。調(diào)查結(jié)果顯示父母與家庭、學(xué)校與學(xué)習(xí)是造成孩子逆反心理關(guān)鍵因素，這兩個(gè)方面恰恰是學(xué)生成長的環(huán)境和見證人，老師的重要角色地位有著不可忽視的重要作用，調(diào)查結(jié)果顯示沒有孩子是因?yàn)槔蠋煯a(chǎn)生逆反心理，所以，老師應(yīng)在這個(gè)環(huán)節(jié)中起到很重要的作用。要做好孩子和家庭的溝通工作，做好關(guān)于學(xué)習(xí)興趣的提高工作，讓孩子學(xué)會(huì)感恩，感謝父母，感謝家庭，感謝學(xué)校，感謝同學(xué)，在感恩的過程中順便把消極的因素轉(zhuǎn)化為積極的因素;第二，重視孩子的角色意識(shí)，尊重孩子。調(diào)查結(jié)果顯示接觸對象不尊重自己引來的逆反心理的占百分之五十五，孩子的自尊心是很脆弱的，孩子是一個(gè)完整的個(gè)體，他希望在各項(xiàng)活動(dòng)中得到別人的尊重，在以后的教學(xué)過程中作為教師應(yīng)該盡可能給孩子提供展示自我的平臺(tái)，讓孩子在學(xué)習(xí)中找到快樂，找到被尊重的感覺。在生活中教給孩子要想得到別人的尊重首先要尊重別人這一理念，讓孩子在尊重中找到快樂成長的源泉，降低逆反心理造成的消極影響;第三，正確引導(dǎo)孩子關(guān)注社會(huì)文化。社會(huì)文化對孩子的成長過程的影響達(dá)到百分之九十三，這就要求我們在教學(xué)過程中正確引導(dǎo)孩子對大眾媒體所關(guān)注的事件的價(jià)值觀的正確取向，用正確的價(jià)值觀，是非觀教導(dǎo)孩子，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀，堅(jiān)定人生信念。在紛繁復(fù)雜的社會(huì)文化中教會(huì)孩子學(xué)會(huì)辨別、學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)揚(yáng)棄、學(xué)會(huì)理解、融會(huì)貫通、學(xué)以致用。通過豐富自己的文化知識(shí)，達(dá)到會(huì)當(dāng)凌絕頂、一覽眾山小，讓孩子明白欲窮千里目，更上一層樓。在保持清醒的同時(shí)在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在學(xué)習(xí)中發(fā)展，從而養(yǎng)成健全的人格，健康成長;第四，開展活動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中交流、成長。
在家庭教育中對家長做以下幾個(gè)方面的建議。第一，要順應(yīng)孩子的生理和心理成長逐步改變教育方法，不要老是采用包辦為監(jiān)護(hù)的方式。第二，尊重孩子的獨(dú)立性，給他們一定的自主權(quán)力，與孩子商談，平等商討，不要用命令的口氣，粗暴，強(qiáng)制更是錯(cuò)的。第三，加強(qiáng)與孩子在情感上的交流。要做孩子的知心朋友，要了解孩子的內(nèi)心世界，應(yīng)采用熱情關(guān)懷的態(tài)度，親切的語氣。
在學(xué)校教育中對老師做以下幾個(gè)方面的建議。第一，傾注“師愛”，融洽師生關(guān)系。第二，教師對待學(xué)生要公平、公正，處理問題應(yīng)注意調(diào)查，尊重事實(shí)、并善于激勵(lì)。因此，教師在對待學(xué)生處理具體問題時(shí)，一定要注意“一碗水端平”，無論是優(yōu)生還是差生都應(yīng)盡量做到一視同仁，不分厚薄。教師在教育過程中，一定要堅(jiān)持公平、公正的原則去處理問題，在深入實(shí)際，調(diào)查了解，掌握真實(shí)情況的基礎(chǔ)上，作出公正合理的結(jié)論，并注重班級(jí)群體輿論的正確引導(dǎo)，從而使教師處理的問題得到學(xué)生廣泛的贊同和支持。第三，教師的教育要嚴(yán)而有度，講究藝術(shù)，并善于運(yùn)用“暗示效應(yīng)”。做為暗示的實(shí)施者和學(xué)生心目中的崇拜者――教師，應(yīng)在不斷提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)人際吸引力的同時(shí)，還應(yīng)針對青少年學(xué)生的年齡特點(diǎn)和具體情況，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出切實(shí)可行的要求，并靈活運(yùn)用教育技巧，尤其應(yīng)注意巧妙運(yùn)用“暗示效應(yīng)”，盡量少用命令方式提出要求。第四，對于已經(jīng)產(chǎn)生“逆反”心理的學(xué)生，教師應(yīng)對癥下藥，因勢利導(dǎo)。因?yàn)樵斐蓪W(xué)生產(chǎn)生“逆反”心理的原因是多方面的。
調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)孩子有了逆反心理后多采用和同齡人交流的方式減緩這一情形的占百分之八十六，作為教師我們應(yīng)在工作中盡可能給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，創(chuàng)意活動(dòng)就是一個(gè)很好的方式，在活動(dòng)中孩子既可以培養(yǎng)合作意識(shí)，增加交流的欲望，還可以化煩惱于無形，自然而然的消除了逆反心理對孩子的不利影響。如原來舉行的讀書超市，書香晨會(huì)等，孩子們在讀書中收獲知識(shí)，收獲快樂，更收獲了友誼，活動(dòng)是孩子健康成長中的一項(xiàng)不可缺少的快樂因素。
對學(xué)生的建議。第一，學(xué)會(huì)理解。學(xué)著從積極意義上去理解大人、父母的羅嗦，老師的批評。其實(shí)這均為善意的。老師、父母也是人，也有常人的喜怒哀樂，也會(huì)犯錯(cuò)，也會(huì)誤解人。只要我們抱著寬容態(tài)度去理解，也就不會(huì)逆反了。第二，把握自我。常提醒自己，要虛心接受父母、老師的教育，遇是要盡力克服自己，要認(rèn)識(shí)“忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空”。另外，要與他們常接觸，向他們請教，多多溝通。第三，學(xué)會(huì)適應(yīng)。要提高心理上適應(yīng)能力，多參加課外活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)展興趣，展現(xiàn)自我價(jià)值。這樣，逆反心理也就克服了。
通過這次問卷調(diào)查，我明白了自己以后的工作方向，我們常說捧著一顆心來，不帶半根草去。是啊，一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子，我會(huì)在以后的工作中，做出自己的綿薄之力，為了心中的教育夢想，我會(huì)更加努力!
職業(yè)的調(diào)查報(bào)告初中篇十七
在我進(jìn)入工作崗位后，通過一段時(shí)間的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)任何一個(gè)學(xué)校，任何一個(gè)班級(jí)，都不同程度地存在著一定數(shù)量的數(shù)學(xué)學(xué)困生，影響了數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的提高。
我利用課余時(shí)間，對我所工作學(xué)校的部分學(xué)困生進(jìn)行了調(diào)查，因而對學(xué)困生有了較深的了解。
（一）具體目標(biāo)
1學(xué)困生形成的原因
2學(xué)困生轉(zhuǎn)化的對策
（二）調(diào)查方法
通過與學(xué)生、老師的溝通交流以及家訪的方式收集了很多有效資料。
通過對收集的資料進(jìn)行整理分析，我找到了學(xué)困生形成的三個(gè)主要原因以及讓學(xué)困生轉(zhuǎn)化的六個(gè)主要對策。
正文所謂“學(xué)困生”，我是這樣界定的：其一智力正常，而學(xué)習(xí)效率低下，其二智力正常，但學(xué)習(xí)準(zhǔn)備與學(xué)習(xí)任務(wù)不相適應(yīng)，學(xué)習(xí)效果低下，持續(xù)困難狀態(tài)的學(xué)生。學(xué)困生普遍存在于各個(gè)學(xué)校和班級(jí)，而我實(shí)習(xí)的班級(jí)學(xué)困生人數(shù)竟達(dá)到班上總?cè)藬?shù)的30%—40%。
（一）學(xué)困生形成的原因分析
學(xué)困生形成的原因很多，在與學(xué)生，老師的交流中，特別是在家訪的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)困生形成的原因主要有三個(gè)方面：家庭，社會(huì)，個(gè)人方面。
1、家庭方面
我認(rèn)為家庭方面的原因主要有三：一是家庭關(guān)系的不和諧。這在我們班上特別嚴(yán)重，班上有超過20%的學(xué)生都遭遇過家庭變故，出現(xiàn)單親、離婚、再婚、夫妻關(guān)系破裂等現(xiàn)象。這些都給學(xué)生的心里蒙上了很深的陰影，導(dǎo)致學(xué)生心理不健全，以致于讓他們產(chǎn)生厭學(xué)，目無紀(jì)律的情況；二是有相當(dāng)一部分家庭，父母忙于工作，把孩子交給老人或親朋好友照顧，沒有很好的承擔(dān)起教育子女的義務(wù)，而孩子也疏于管理，性格上出現(xiàn)了一些偏差；三是家長的教育方法不當(dāng)。一部分家庭富裕的孩子，由于生活優(yōu)越，家長有求必應(yīng)，讓孩子養(yǎng)成了自私、懶惰的性格特征和行為習(xí)慣，并且很多家長沒在學(xué)生面前做好榜樣，經(jīng)常在孩子面前罵臟話、吸煙、喝酒，我們班有七八個(gè)孩子就是因?yàn)楦改傅膲陌駱佣旧狭宋鼰煹膲拿 ?BR> 2、社會(huì)方面
社會(huì)方面原因主要有兩個(gè)：一是學(xué)生受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，如網(wǎng)吧，媒體方面的侵蝕，社會(huì)不正之風(fēng)的影響。特別是網(wǎng)吧，部分學(xué)生因缺乏正確引導(dǎo)而不能正確看待和利用網(wǎng)絡(luò)，他們一天沉迷于游戲或生活在一種不健康的網(wǎng)絡(luò)小說或虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中；二是由于受當(dāng)前經(jīng)濟(jì)意識(shí)的影響，認(rèn)為有真才實(shí)學(xué)不一定有用武之地，文盲照樣掙大錢，調(diào)查結(jié)果顯示這種錯(cuò)誤觀點(diǎn)在學(xué)生中占了近10%，而這種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)與學(xué)校的教育存在相悖的一面，導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)本來較差的學(xué)生對學(xué)習(xí)更加喪失了信心，從而在無聊和無為中虛度年華。
3、個(gè)人方面
個(gè)人原因主要有三方面：一是不正當(dāng)?shù)慕挥眩麄兘?jīng)常三五成群，打架斗毆，不僅害了自己，也影響班集體的團(tuán)結(jié)；二是有的學(xué)生身體素質(zhì)本來就不好，三天兩頭的生病，因而嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)，這在女生中表現(xiàn)得尤為突出；三是由于初中學(xué)生正處于青春期，特別是像我們班的學(xué)生正處于初二，有些學(xué)生心思開始沒有放在學(xué)習(xí)上，一上課就走神，這嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量也不利于學(xué)生的聽課效果。
針對上述原因，我通過仔細(xì)的調(diào)查研究和分析，總結(jié)出了一些讓學(xué)困生轉(zhuǎn)化的對策。
（二）、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化對策
1、建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的熱情
情感融洽的師生關(guān)系將會(huì)極大的調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情。教師要主動(dòng)地多與學(xué)困生接觸，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，誠懇地征求他們對教學(xué)的建議，經(jīng)常問問：老師講課會(huì)太快嗎？聽課有什么困難？作業(yè)有什么問題？有什么需要老師幫助？課內(nèi)，教師要以敏銳的洞察力，觀察學(xué)困生的情緒變化，迅速地通過自己的語言、手勢、眼神傳遞出親切、信任、尊重的情感信息。這樣師生之間的情感才會(huì)貼近，他們就會(huì)對教師產(chǎn)生信賴感、親近感，由對教師的愛轉(zhuǎn)化為對教師所教學(xué)科的愛，從而達(dá)到“親其師、信其道”的良好效果。
2、化枯燥為有趣，讓學(xué)習(xí)成為一種樂趣
中學(xué)數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門學(xué)科，多數(shù)學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，覺得難，沒有興趣。對于這一情況，我們教師應(yīng)該采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。熱情是做事的動(dòng)力，“興趣是最好的老師”。作為教師應(yīng)善于結(jié)合課本內(nèi)容介紹一些古今中外數(shù)學(xué)史或有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，以激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心和求知欲。教師在教學(xué)中盡量將書本上的知識(shí)加以研究使之變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的問題。如：有理數(shù)的加法這一節(jié)，我們可以用撲克替代正負(fù)數(shù)來玩游戲，紅色的為正數(shù)，黑色的為負(fù)數(shù)，讓兩個(gè)同學(xué)一組來抽撲克，每人抽兩張，然后把他們相加，誰得的數(shù)大，則誰勝。這樣我們就把抽象而枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)變到了一種游戲上來，學(xué)生在游戲中就把有理數(shù)的加法學(xué)會(huì)了。
3、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)困生體會(huì)成功的樂趣
人都具有無可估量的潛力，但只有在意識(shí)中肯定了自己的力量之后，才有可能充分發(fā)揮自己的潛力。同樣學(xué)困生從學(xué)習(xí)獲得的成功感，也可產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。與此相反，如果學(xué)習(xí)總是失敗，就會(huì)喪失信心，就會(huì)產(chǎn)生失敗感。因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)難度的提問、板演、討論和測試的機(jī)會(huì)，讓他們付出一定的努力，在獨(dú)立的思考中解決問題，使學(xué)生體驗(yàn)到戰(zhàn)勝困難后的愉悅，認(rèn)識(shí)到自己的力量，增強(qiáng)自信心。只有如此才能鍛煉學(xué)困生的意志，才能讓他獲得經(jīng)過自己努力所取得的成功的體驗(yàn)。實(shí)踐表明：創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)成功，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)他們學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的信心。
4、加強(qiáng)方法指導(dǎo)，讓學(xué)困生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
有些學(xué)困生雖然有興趣，也肯下功夫，但是他們的數(shù)學(xué)成績卻總是上不去。其重要原因就是他們?nèi)狈?shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略，不會(huì)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)首先要從學(xué)困生學(xué)法上的薄弱點(diǎn)和數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)所需方法的矛盾處下手，有針對性地重點(diǎn)指導(dǎo)，然后有計(jì)劃、有步驟地全面展開。我認(rèn)為最主要的是提高學(xué)困生“看、聽、悟、敢、練”的能力。
（1）、看“脈絡(luò)”。學(xué)困生不愛看書，不會(huì)看書。要么從頭到尾瀏覽一遍，要么一目十行，東翻翻、西瞧瞧。看書，是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的重要方法。教師要引導(dǎo)他們通過“演練”掌握沿著某一思路看書的方法。如：本節(jié)知識(shí)與前后知識(shí)有什么聯(lián)系？它們是怎樣的一種關(guān)系？教材的思路是怎樣的？難點(diǎn)、疑點(diǎn)在哪里？并根據(jù)自己的習(xí)慣畫上相應(yīng)的標(biāo)記。這樣看書，就能幫助他們弄清知識(shí)的“來龍去脈”，有助于學(xué)生有效地構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
（2）、聽“門道”。有的學(xué)生講，聽課時(shí)好象都懂了，一到做練習(xí)又糊涂了?？梢?，學(xué)生聽課客觀存在會(huì)聽和不會(huì)聽的差別。怎樣聽？聽老師如何展開思路，如何闡述道理，如何分析教材，如何進(jìn)行總結(jié)。還要聽同學(xué)發(fā)言，用別人的見解啟發(fā)自己。聽要專心，以免發(fā)生“斷路”；邊聽邊想，才能消化吸收。
（3）、悟“道理”。學(xué)困生都有僥幸心理“反正不會(huì)問我”，所以對老師的提問不當(dāng)回事；遇到難題，“這么難我怎么會(huì)呢？”要設(shè)法讓他們明白“激思索果，就能出智慧”的道理。教師要通過典型的范例，引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，常思、多思、善思，思在知識(shí)轉(zhuǎn)折點(diǎn)、思在問題疑難處、思在真理探求中。他們學(xué)習(xí)過程中做到了啟思明理，就能對所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，綜合運(yùn)用。
（4）、敢“參與”。參與是人的一種本能，即便是學(xué)困生也不例外。但學(xué)困生往往怕自己表現(xiàn)不好，讓同學(xué)笑話，不敢參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。課堂上給予學(xué)困生四優(yōu)先：優(yōu)先發(fā)言、優(yōu)先板演、優(yōu)先輔導(dǎo)、優(yōu)先面批作業(yè)，這樣就可以慢慢減輕心理障礙造成的不利影響，形成和發(fā)展他們的思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和交往能力。
（5）、練“規(guī)律”。練習(xí)是手段不是目的。在練習(xí)后要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)抽出現(xiàn)象看本質(zhì)，分辨差異找規(guī)律，以求達(dá)到“舉一反三”、“執(zhí)一繩百”的效果。
5、善于激勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)困生的信心
“好學(xué)生是表揚(yáng)出來的”。鼓勵(lì)性評價(jià)對增強(qiáng)學(xué)困生自信心，提升學(xué)困生積極參與課堂教學(xué)和創(chuàng)設(shè)和諧課堂氣氛尤為重要。課堂上，教師應(yīng)時(shí)刻注意運(yùn)用鼓勵(lì)性評價(jià)方式，不斷激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和深入探究的興趣。對學(xué)困生的任何回答，教師都應(yīng)細(xì)心處理，正確的回答及時(shí)肯定；不完整地甚至錯(cuò)誤的答案，若在教師的引導(dǎo)下得出正確結(jié)論也要積極肯定；即便是一時(shí)答不出來，也應(yīng)給予他們思考的時(shí)間。
6、持之以恒，搞好學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育工作
轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一項(xiàng)長期的工作。開展這項(xiàng)工作，首先需要教師有忍心耐心，要打持久戰(zhàn)，千萬不可急躁粗暴。在轉(zhuǎn)化學(xué)困生過程中，常常會(huì)出現(xiàn)這種情況，我們對學(xué)困生做了許多工作，花了許多時(shí)間和精力，但轉(zhuǎn)變卻很慢，收效甚微。這時(shí)如果缺乏耐心，就會(huì)心煩意亂、焦慮不安、容易泄氣。每當(dāng)遇到這種情況，作為教師必須要先穩(wěn)住自己的情緒，要明確：事物都是由量變到質(zhì)變的，量變是漫長的、曲折的，量變到了一定的程度才能引起質(zhì)的飛躍。學(xué)困生的基礎(chǔ)差、起步小、與優(yōu)生的差距大，哪怕是點(diǎn)滴的成績和進(jìn)步都是來之不易的，我們都要及時(shí)加以肯定。
職業(yè)的調(diào)查報(bào)告初中篇十八
長期以來，部分初中學(xué)生輟學(xué)影響了九年義務(wù)教育的全面普及，困擾著基層廣大教育工作者，重慶市某區(qū)采取了強(qiáng)有力的“防流控輟”措施，初中學(xué)生的輟學(xué)率從xx年的2.3%下降到了xx年的1.15%，但距離“雙高普九”和義務(wù)教育均衡發(fā)展的要求仍有差距。
該區(qū)xx年9月統(tǒng)計(jì)，有普通中學(xué)19所（高完中5所），九年制學(xué)校6所，有初中教學(xué)班466個(gè)，在校學(xué)生30383人。xx—xx學(xué)年初中學(xué)生異動(dòng)情況為增加12529人（其中轉(zhuǎn)入782人，招生11628人，復(fù)學(xué)等119人），減少8790人（其中轉(zhuǎn)出1710人，休學(xué)96人，死亡4人，輟學(xué)312人），輟學(xué)率為1.15%。
針對初中學(xué)生的輟學(xué)情況，該區(qū)抽樣調(diào)查了部分酒樓、茶樓、理發(fā)店、洗腳城等場所,對20名服務(wù)員進(jìn)行了詢問，發(fā)現(xiàn)有3人是輟學(xué)初中生，占抽樣調(diào)查的15% 。
（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣?！皡拰W(xué)”是各地學(xué)生中普遍存在的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生“厭學(xué)”主要有四個(gè)原因：一是由于有些學(xué)生自身基礎(chǔ)較差，沒有吃苦精神，對學(xué)習(xí)失去信心，進(jìn)而從逃學(xué)導(dǎo)致輟學(xué)；二是有的老師教書育人的水平低，對一些學(xué)習(xí)成績不佳又難以管理的學(xué)生往往不理、不管，態(tài)度冷漠，甚至排擠厭棄差生，導(dǎo)致了學(xué)生輟學(xué)；三是由于部分學(xué)校和教師千方百計(jì)地為了提高升學(xué)率，大打題海戰(zhàn)術(shù)，致使學(xué)生不堪重負(fù)而棄學(xué)；四是家庭的變故，如家長的吵嘴、打架以至離異，給孩子造成極大的心理壓力，致使孩子灰心沮喪，敏感自卑，精力難以集中，對學(xué)習(xí)失去興趣而輟學(xué)。
（二）受“讀書無用論”的影響。目前，社會(huì)上存在“讀書無用”，就算是大學(xué)生也找不到工作，嚴(yán)重影響了人們對普及九年義務(wù)教育的正確認(rèn)識(shí)。受這種社會(huì)環(huán)境的影響，一些家長不但不反對孩子輟學(xué)，反而勸孩子不要學(xué)了。有的家長說：“念也考不上，考得上也供不起，供得起也找不到工作”，“好多有錢的大老板文化都不高”。
（三）受經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊。隨著改革開放的不斷深入，社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人們的物質(zhì)生活得到很大程度的提高。但是，這股經(jīng)濟(jì)大潮也同時(shí)過早地把中學(xué)生推向了市場經(jīng)濟(jì)，通過耳聞目睹，使他們的幼小心靈中過早地產(chǎn)生了發(fā)財(cái)致富的念頭。與此同時(shí)，社會(huì)分配就業(yè)制度的急劇轉(zhuǎn)變，一方面我國各行各業(yè)大量缺少人才，而另一方面大批剛剛畢業(yè)的大中專生又很難就業(yè)，直接影響了中學(xué)生對個(gè)人前途的取舍，部分學(xué)生看到一些大哥大姐們沒有讀多少書，但是他們也能從工廠里商海中賺回不少的錢財(cái)，為此，學(xué)生認(rèn)為再在學(xué)校里呆著讀書是浪費(fèi)時(shí)間，不如盡早走向社會(huì)，早賺錢，早致富。
（四）受社會(huì)上新興的事物和不良環(huán)境的刺激和誘惑。目前，隨著鄉(xiāng)鎮(zhèn)網(wǎng)吧的出現(xiàn)，以及街頭巷尾帶賭博色彩的游戲，不健康的光盤、書籍的泛濫，對一些無所事事的少年來講無疑是一種極大的誘惑。通過走訪調(diào)查，輟學(xué)初中生流向社會(huì)后，雖然多數(shù)的學(xué)生外出打工或在田里勞動(dòng)，但也有相當(dāng)一部分的學(xué)生整天上網(wǎng)、打牌、閑逛或看不健康錄像和書刊消磨時(shí)光，其中有少數(shù)的學(xué)生染上賭博、斗毆等惡習(xí)，甚至是偷竊、搶劫，走上了犯罪的道路。
（五）留守少兒多，社會(huì)各方對留守少兒缺乏比較完善的管理機(jī)制。由于改革開放的不斷深入，很多農(nóng)村家長受經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，丟下兒女背井離鄉(xiāng)外出務(wù)工，這樣就出現(xiàn)了不少的留守少兒，而其中部分平時(shí)在家里要風(fēng)得風(fēng)要雨有雨 “自由”散漫慣了的留守少兒適應(yīng)不了學(xué)校的嚴(yán)格管理，總認(rèn)為在學(xué)校外比在學(xué)校內(nèi)“自由”得多，自然就會(huì)由逃學(xué)變成了輟學(xué)。 初中教育的瓶頸問題在xx年再次成為教育界關(guān)注的焦點(diǎn)，浙江省教科院、中央教科所將其列入重點(diǎn)研究領(lǐng)域，金華市教育局在xx年就提出了“用三年時(shí)間解決初中教育的瓶頸問題”的目標(biāo)。為此，在查閱了先行者的一些初中教育調(diào)查及上海、杭州等地初中改革的材料的基礎(chǔ)上，我們從初中生的生存體驗(yàn)的角度切入，設(shè)計(jì)了112道題目，對1458位初中或剛進(jìn)入高中的學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場問卷，深度訪談了100多位學(xué)生及相關(guān)人員，積累了1400多分鐘的錄音材料，整理成的文字近20萬。本次調(diào)查歷時(shí)8個(gè)月，結(jié)果成為市教育局、市人民政府督導(dǎo)室決策的參考，協(xié)助地市行政部門出臺(tái)有關(guān)政策實(shí)現(xiàn)關(guān)切、改善初中學(xué)生的生存狀況。
二是學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念，全力推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)公平教育。要促進(jìn)學(xué)校教育的機(jī)會(huì)平等，主要是入學(xué)起點(diǎn)的機(jī)會(huì)、受教育過程的機(jī)會(huì)、取得學(xué)業(yè)成功的機(jī)會(huì)、就業(yè)機(jī)會(huì)的平等、弱勢群體的教育補(bǔ)償?shù)?。要加?qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的師德修養(yǎng)和教育教學(xué)水平，在教書的同時(shí)更重育人，對學(xué)習(xí)困難學(xué)生、弱勢群體子女以及有缺陷的學(xué)生給予應(yīng)有及更多的關(guān)愛。教師要做到關(guān)愛每一個(gè)孩子，對任何一個(gè)孩子都不能表現(xiàn)出一點(diǎn)點(diǎn)冷漠和放棄，堅(jiān)決杜絕歧視和排擠差生的現(xiàn)象。改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。把課堂變成一個(gè)平等和諧、活潑輕松、雙向互動(dòng)、共同研究探討解決問題的平臺(tái)。開展豐富多彩、健康向上，符合學(xué)生身心發(fā)展的各種校園活動(dòng)。讓每個(gè)孩子都能在各項(xiàng)活動(dòng)中展示自己，并在展示自己的同時(shí)，享受成功的喜悅。
三是努力構(gòu)建和諧的教育格局。學(xué)校要與學(xué)生家庭和當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)加強(qiáng)聯(lián)系，采取多種形式共建社區(qū)青少年教育新模式。有條件的社區(qū)要建立青少年活動(dòng)場所。學(xué)校要開展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)青少年學(xué)生參加各種有益的活動(dòng)，消除社會(huì)不良影響。學(xué)校要主動(dòng)將學(xué)生置身于社會(huì)活動(dòng)之中，家長要積極支持子女參加社會(huì)活動(dòng)，并隨時(shí)與子女溝通，時(shí)刻了解子女的思想活動(dòng)，尊重子女的意愿，開展正面引導(dǎo)。要做好家庭工作，一方面向家長和社會(huì)有關(guān)團(tuán)體傳播教育科學(xué)知識(shí)和教育方法，溝通教育信息，另一方面了解和研究家長和社會(huì)組織進(jìn)行教育的情況，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并積極傳播這些生動(dòng)具體的經(jīng)驗(yàn)，以擴(kuò)大社會(huì)影響，不斷改進(jìn)學(xué)校工作。目前，一些網(wǎng)吧雖然掛有“未成年人不準(zhǔn)入內(nèi)”的牌匾，但是店主實(shí)際上是來者不拒；街頭巷尾的游戲等公共娛樂場所對于青少年來說都是一種極大的誘惑。諸如此類的地方，執(zhí)法部門應(yīng)該加大力度進(jìn)行規(guī)范，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧安靜的社會(huì)環(huán)境。
四是適應(yīng)農(nóng)村需求，開展農(nóng)村教學(xué)改革。根據(jù)農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和農(nóng)民的實(shí)際需求，在保證執(zhí)行義務(wù)教育計(jì)劃的前提下，調(diào)整部分教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行一定的職業(yè)技術(shù)教育，既為學(xué)生升學(xué)奠定基礎(chǔ)，又為學(xué)生將來從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營創(chuàng)造必要的條件。改革考試評價(jià)制度，改變以一次考試決定學(xué)生終身命運(yùn)的做法，緩解學(xué)生升學(xué)壓力，建立人才成長“立交橋”。