通過總結(jié)心得體會，我們可以不斷地激勵自己，邁向更高的目標。編寫一篇完美的心得體會，首先需要明確總結(jié)的目的和意義，確保其具有實際的價值和意義。小編整理了一些精選心得體會，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽魈峁┮恍﹨⒖己蛶椭?BR> 中學數(shù)學教學論心得體會篇一
今天上午聽了古老師的“對數(shù)學課程標準再認識”講座后，我首先想到了習近平總書記在同各界優(yōu)秀青年代表座談時的講話時引用的一句古詩：“學如弓弩，才如箭鏃，識以領之，方能中鵠”----，我想這也是對數(shù)學方法在數(shù)學思維中很好的詮釋吧，結(jié)合我在工作中的實際情況，也有如下體會：
數(shù)學的內(nèi)容、思想、方法和語言廣泛滲入自然學科和社會學科，成為現(xiàn)代文化的重要組成部分。數(shù)學思想方法是數(shù)學學科的精髓，是數(shù)學素養(yǎng)和重要內(nèi)容之一。學生只有領會了數(shù)學思想方法，才能有效地應用知識，形成能力，而數(shù)學思想方法在教學實踐方面的應用，更能加強教師的數(shù)學思想方法教學意識，更新教學觀念，形成有效的數(shù)學思想方法教學策略，提高教學水平。
1、數(shù)學思想。數(shù)學思想是人們對數(shù)學科學研究的本質(zhì)，及規(guī)律的深刻認識。它是指導學習數(shù)學，解決數(shù)學問題的思維方式、觀點、策略、指導原則。它具有導向性、統(tǒng)攝性、遷移性。中學數(shù)學教學中的基本數(shù)學思想有對應思想（函數(shù)思想、數(shù)形結(jié)合思想），系統(tǒng)與統(tǒng)計思想（整體思想、最優(yōu)化思想、統(tǒng)計思想），化歸與辯證思想（化歸思想、轉(zhuǎn)換思想）等。
2、數(shù)學方法。數(shù)學方法是指某一數(shù)學活動過程的途徑、程序、手段。它具有過程性、層次性、可操作性。中學數(shù)學教學中的基本數(shù)學方法：一是科學認識方法：觀察與實驗，比較與分類，歸納與類比，想象、直覺與頓悟；二是推理論證方法：綜合法與分析法，完全歸納法與數(shù)學歸納法，演繹法、反證法與同一法；三是求解方程：配方法、換元法、消元法、待定系數(shù)法、圖象法、軸對稱法、平移法、旋轉(zhuǎn)法等。
3、數(shù)學思想方法。數(shù)學思想與數(shù)學方法既有差異性，又有同一性。數(shù)學方法是數(shù)學思想的表現(xiàn)形式和得以實現(xiàn)的手段。“方法”指向“實踐”。數(shù)學思想是數(shù)學方法的靈魂，它指導方法的運用；數(shù)學思想與數(shù)學方法同屬于數(shù)學方法論的范疇，它們有時是等同的，并沒有明確的界限。由于數(shù)學思想與數(shù)學方法的這種特殊關系，我們在中學數(shù)學教學中把它們統(tǒng)稱為數(shù)學思想方法。
4、數(shù)學思想方法教學。因為數(shù)學教學內(nèi)容始終反映著顯形的數(shù)學知識（概念、定理、公式、性質(zhì)等）和隱形的數(shù)學知識（數(shù)學思想方法）這兩方面。所以，在教學中，我們不僅應當注意顯形的數(shù)學知識的傳授，而且也應注意數(shù)學思想方法的訓練和培養(yǎng)。只有注意思想方法的分析，我們才能把課講活、講懂、講深?！爸v活”，就是讓學生看到活生生的數(shù)學知識的來龍去脈，形成過程，而不是死的數(shù)學知識；“講懂”就是讓學生真正理解有關的數(shù)學內(nèi)容，而不是囫圇吞棗，死記硬背；“講深”是指學生不僅能掌握具體的數(shù)學知識，而且也能感受、領會、形成、運用內(nèi)在的思想方法。加強數(shù)學思想方法教學，必然對提高數(shù)學教學的質(zhì)量起到積極的作用。
仁沙中學 秦小偉
2014年8月23日
中學數(shù)學教學論心得體會篇二
教學反思是：教師對自己的課堂教學過程、教學情況和教學效果等方面做出的分析與總結(jié)。
孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”因此經(jīng)常寫些教學反思，能不斷提高自己的教學能力，也會促使教師形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力,尤其是對我們年輕教師更是我們專業(yè)成長的得力助手。
教學反思
不知不覺開學已經(jīng)三周了，最大的感受就是課堂40分鐘不夠用，所以相對于之前的教學，需要靜下心來去思考和調(diào)整。初一數(shù)學是整個初中數(shù)學的基礎，學生剛從小學畢業(yè)，可能還存在一些不適應的現(xiàn)象，所以必須讓學生盡快調(diào)整過來。與此同時在教學過程中還面臨如下一些問題：
1、對于課后習題沒有充足的時間去評講，對于學生的錯題落實不到位;
2、學生課前預習不到位，課前準備不充分，課后幾乎不復習;
3、學生完成作業(yè)的效率低，尤其是家庭作業(yè);
4、相反數(shù)和絕對值這兩節(jié)知識學生不能夠靈活運用到習題中去;
5、在解答題中，過程的書寫比較薄弱，細節(jié)做得不到位。
針對以上問題，有以下幾點思考：
1、課前精心的準備課件，讓學生能夠在40分鐘內(nèi)掌握本節(jié)課的重難點;
2、課后利用一切能抓住的時間對個別同學加以了解和輔導;
3、督促學生先修改自己的錯題，鼓勵學生問問題;
4、培養(yǎng)學生如何思考一道題;
5、評講習題注意把控時間，盡量不耽擱新課的講授。
教學反思
初中數(shù)學是一個整體。相對而言，初一數(shù)學知識點多。但是這兩周的新知識都比較簡單。很多同學在學校里的學習中就感受不到壓力，慢慢積累了很多小問題。也有部分同學跟不上老師的進度，感覺學習越來越吃力。
最近常出現(xiàn)的幾個問題:
2.解題始終不能把握其中關鍵的數(shù)學技巧，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力;
3.解題時，小錯誤太多，始終不能完整的解決問題;
4.解題效率低，在規(guī)定的時間內(nèi)不能完成一定量的題目，不適應小測試節(jié)奏;
5.未養(yǎng)成課前預習，課后及時復習的習慣。
針對以上的問題，我的建議是:
1.鼓勵學生學會總結(jié)相似的類型題目，歸納解題方法;
2.督促學生收集自己的典型錯誤和不會的題目;
3.培養(yǎng)學生學會找概念中的關鍵詞并自己解讀概念的能力;
4.多鼓勵學生就不懂的問題積極問同學老師。
新教師提高教學水平第一步
——學會聽課
每位教師的心理都有一個美好的心愿，那就是都想使自己的水平達到最大程度的提高。眾所周知，教學水平是一個教師的測量儀，如何提高自己的教學水平是我們每一位教師時刻都在研究，都想努力做好的一件事情。要讓教育不平凡，出路就在于能突破平常很容易被封閉的平庸局面。優(yōu)秀的教師，會善于用智慧慢慢打開通向教育風景的出口。
學然后知不足，教然后知困。作為老師這種職業(yè)，我們應該知道這淺顯易懂的道理。三人行必有我?guī)?，初登講臺，首先應該學會敬畏講臺，那是一個神圣的地方，每次登上那里都應該是做好了充分的準備的。如何準備是我們新老師最困惑的問題，除了備課，我們還要認真做的是聽課，向前輩學習，向優(yōu)秀的人學習，擇其善者而從之，不斷探索前進，快速成長。
不管是曾經(jīng)作為受教育者還是現(xiàn)在成為一名教育者，我們都接觸過各種形式的聽課。聽課，是教師最為常見的工作內(nèi)容之一，聽課過程，是教師在互動中獲取經(jīng)驗、自我提高的過程，是促進教學觀念更新、教學經(jīng)驗交流、教學方法探討、教學藝術展示、研究成果匯報、教學水平提高等的重要途徑和主要手段。
作為一名新上任的教師，在教育教學、班級管理等方面還有很多的不足，這就需要我們不斷去向資深教師學習，不斷增強自己的各項能力。在自我提升這方面我認為最主要的一個途徑就是聽課，聽經(jīng)驗豐富的老教師的課，聽專家名師的課，聽優(yōu)秀的網(wǎng)上教學實錄等等。
聽課是為了學習別人優(yōu)秀的教學藝術和先進的教育思想，是為了提高個人的教育教學水平和教育素養(yǎng)，更新自己的教學理念。但是怎么才能有效的聽課呢?如何才能對別人的優(yōu)點進行提煉從而內(nèi)化為自己的觀點呢?我認為主要要做到以下幾點：
一、明確上課內(nèi)容
俗話說“不打無準備的仗”，從進入到教育工作中我也大大小小聽了很多老師的課，起初因為時間匆忙沒有提前研讀聽課內(nèi)容，所以結(jié)果就是自己聽得一頭霧水，不知所以。因此在后來，我總會先研讀聽課內(nèi)容，先形成自己對內(nèi)容的理解，然后在聽了別人的課就會學習到很多，知不足而改之。了解教學內(nèi)容和地位，可以就相關內(nèi)容的教學做好研讀準備。
二、研其教材地位
在我們知道新課的題目時，首先要馬上找來教科書。對教材進行詳細仔細的研讀，了解文本內(nèi)容，同時分析內(nèi)容的設計意圖。
三、思考教學思路
當我們拿到一節(jié)新的內(nèi)容時，首先要自己思考一下如果是自己去上這一課會如何處理，會如何設計教學過程，會如何更加輕松愉快的向?qū)W生傳遞這一思想。
作為一名新教師我認為只有做好了以上幾點才能更有效的聽課，才能達到聽課的目的。有了這樣的準備，我在聽課時才會準確的關注到自己與別人的差距，才能對別人的獨具匠心的設計進行學習。
孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆”，其實聽課的過程就是學習的過程。幾年前我去參加了省上組織的“名師大講堂”活動，聽了張文娣老師的課，以前我們只是局限在自己的小圈子里，自認為還不錯，可當我聽了名師的課才幡然醒悟，原來自己就是井底之蛙，要學習的地方還很多。
比如《直線，射線，線段》在教學中就要將生活實際和課本知識結(jié)合起來，隨其識圖，知道數(shù)學就在我們身邊，這樣學生學起來就會特別輕松，理解也會容易很多。經(jīng)過專家名師的指導我就可以對教學中出現(xiàn)的問題進行針對性的改正。隨后在我個人的幾何教學中我就利用了專家的將數(shù)學融于生活，將生活中的數(shù)學抽象出來的方法進行教學，課堂效果果然比之前好了很多，學生的學習積極性也高漲了。
聽課其實就是將自己的設計思路與別人的進行比較，在比較中，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)勢，別人設計的巧妙之處，同時發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，然后及時學習改正。當然雖然我們是新人，但是也是有亮點的，這樣就可以增強自己的信心。
全國數(shù)學特級教師丁益祥老師說過：“善學者能以少勝多，舉一反三，觸類旁通”。這也是要求我們在聽課的時候要勤于思考，要學會學聽課，要讓自己的聽課過程充滿價值，這樣我們才能成長。堅信他山之石，可以攻玉，不斷學習，不斷磨礪，不斷精細，不斷升華自己的課堂方可為師矣!
數(shù)學教學反思
作為一名新教師，對于自己的教學工作，我認為主要要從以下幾點進行反思。
根據(jù)新課程標準的要求，在注重的是學生個人能力的培養(yǎng)，也需要結(jié)合現(xiàn)今學校的實際情況，在教學中發(fā)現(xiàn)適合學生的教學模式，學生的主體與教師的主導并進。在近期的有理數(shù)章節(jié)的教學中，還是應當更多的以學生的練為主，提升發(fā)展學生的在初中數(shù)學李所必需的一些基礎能力，為后續(xù)的學習奠定堅實的基礎。
現(xiàn)在的孩子本身就是從父母的溺愛中成長起來的，所以對待越是脾氣好的老師就越是淘氣，掌握好學生的心理，對學生管理得尺度掌握的好，替身學生對數(shù)學的興趣，進而讓學生在數(shù)學上有所收獲。
教學活動必須建立在學生的認識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，體現(xiàn)學生學習的過程是在教師的引導下自我建構(gòu)、自我生成的過程。而不是簡單被動地接受信息，而是對外部信息進行主動地選擇、加工和處理，從而獲得知識。
備課是上好一節(jié)課的關鍵和前提，所以，要提高數(shù)學課堂的質(zhì)量，就必須要對備課有充分的認識和反思。備課期間除了自己認真的分析教材及相應的習題冊，也多與師父交流學習，聽聽師父是怎么上課的，然后再結(jié)合自身的實際情況調(diào)整，爭取每堂課的教學都是有條不紊的呈現(xiàn)每個環(huán)節(jié)，讓每個學生都能在課堂上學到知識。
教學反思是將理論和實踐相結(jié)合的一種行動研究法，是教師增強教學動力的工具。它不僅是提高數(shù)學教學質(zhì)量，也是教師和學生共同進步的必經(jīng)之路。
教學反思
作為一名新進教師，開始工作已經(jīng)近一個月，這段時間在師父以及其他老師的幫助下我學習到了很多。比如其他老師在講課的時候會很自然的給學生穿插相關的知識點或者相近的知識點，這就需要大量的只是儲備和迅速提取出知識框架的能力。我也會盡快建立起知識框架，調(diào)整自己就題論題的方式。
認真?zhèn)湔n，減少工作失誤。初中知識并不是特別難，但是作為教師講課必須做到知其然知其所以然，必須要細致。課堂，無論是教師還是學生，都是富有生命意義的存在，在這里，應該讓學生感受知識的形成與應用的過程，鼓勵學生自主探索合作交流，從而提高解決問題的能力。
作為新教師，我的教學經(jīng)驗缺乏需要盡快地適應正式的課堂教學活動。做學習型的教師，需要不斷地完善自我提升自我，提升教育教學行為。剛開始工作還沒有形成完善的自己的教學模式，因此在對照其他教師課堂教學模式進行調(diào)整，盡快形成適用的教學模式，保證學生的聽課質(zhì)量增強課堂緊湊性。針對這一問題，我會繼續(xù)聽課認真落實。
中學數(shù)學教學論心得體會篇三
任務分析是介于“確定教學目標”和“確定學習者達成其教學目標的原有水平”這兩個環(huán)節(jié)間的一個重要教學設計環(huán)節(jié)。任務分析的結(jié)果是確定教學目標的依據(jù)。任務分析的結(jié)果，揭示了學生從起點狀態(tài)到終點目標，需要逐步習得的使能目標。據(jù)此，教師能夠明確教學的任務以及學生學習的結(jié)果狀態(tài)，在此基礎上，制定出的教學目標，應該是符合課標要求和學生實際的，對教學活動能夠起到切實的統(tǒng)領作用。在教學實踐中，我針對“任務分析在高中物理教育教學中的應用”進行了大量的理論研究和實踐研究。
結(jié)合高中物理學科教學的特點，從課標、教材、學情、目標四個方面對《運動的合成與分解》進行了研究（詳見教學設計），明確了本課的教學目標、建構(gòu)了基本的教學框架。主要呈現(xiàn)了以下幾個特點：
1.對比研究了現(xiàn)行的五套教材，結(jié)合課程標準的要求，根據(jù)學生的起點能力，對教材進行了重構(gòu)，將本課的終點目標確定為“會用運動合成與分解的方法分析拋體運動”，實現(xiàn)了教學設計的創(chuàng)新。
2.為了實現(xiàn)教學目標，結(jié)合加涅的學習結(jié)構(gòu)分類理論和“九大教學事件”，設計了四個模塊的教學。第一模塊：模擬投籃，引入課題；第二模塊：模擬小船過河，建構(gòu)概念；第三模塊：理論分析，探究方法；第四模塊：實例研究，反饋評價。
3.本課主要采用探究式、講授式相結(jié)合的教學方法，以情景分析、問題教學、小組合作、交流討論等措施突出重點、突破難點。教學設計充分體現(xiàn)物理學科的邏輯性，教學活動重視學生建構(gòu)知識的過程，師生互動融入科學態(tài)度的教育。力求在“物理觀念”、“科學思維”、“實驗探究”、“科學態(tài)度與責任”等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方面有所涉及。
二、課堂教學的準備與實施
按照學?！敖】嫡n堂”的總體設計，從“教”與“學”兩個方面著力，切實提高課堂教學效益。在備課組的組織和指導下，進行了四次試講和三次專題討論，主要從以下方面進行了打磨：
4.教學語言與教學行為：為了展示教師的個人特色和教學風格，以期達到課堂效果的最優(yōu)化，力求在教學語言規(guī)范、科學的前提下，減少“口水話”，提高有效性。撰寫了教學詳案，尤其對于學生的評價用語進行了充分的推敲。
三、教學反思與感悟
在備課組的精心指導和學生的充分配合下，圓滿地完成了教學活動，尤其是在課堂氛圍的調(diào)動、教學流程的把控、教學目標的實現(xiàn)方面達到了預期的效果。但也存在一些不足，比如教學過程沒有采用普通話。
通過近一個月的備課、試講，重新梳理了教育教學的理論儲備，尤其是對于“任務分析”、“學科素養(yǎng)”、“健康課堂”進行了全新的認識和提高。此外，對于規(guī)范教學行為、提升教學能力也有積極影響，最重要的是發(fā)現(xiàn)了自己的不足以及努力的方向。
中學數(shù)學教學論心得體會篇四
8月18日上午，有幸學習了北京師范大學數(shù)學科學學院數(shù)學課程教材研究中心曹一鳴教授的一堂網(wǎng)絡直播講座。主題內(nèi)容為：基于核心素養(yǎng)的中學數(shù)學教學與評價改革。很精彩的講座。讓我深切感受 到當前教育發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的的緊迫性，學習了一個新的教育理念——核心素養(yǎng)。讓自己的專業(yè)能力又得到了一個大的提升。曹一鳴教授的講座共分四個模塊來講。1.為什么要不斷的進行課程改革?從根本上來講:黨的教育方針關于人的全面發(fā)展要求具體化、細化到各學科課程之中。凝煉提出學科的核心素養(yǎng)，就明確了學生學習該學科課程后就形成了正確價值觀念，必備品格和關鍵能力。2.為什么要強調(diào)核心素養(yǎng)？《四基》中提出只有知識技能是遠遠不夠的，必須同時發(fā)展學生數(shù)學素養(yǎng)的其他方面，比如數(shù)學的基本思想和基本活動經(jīng)驗。3.基于核心素養(yǎng)的數(shù)學教學改革，首先以核心素養(yǎng)為統(tǒng)領，確定教學目標，注重在四基形成的過程中發(fā)展核心素養(yǎng)，基于問題情景學會用數(shù)學眼光觀察世界，用數(shù)學思維分析事件，用數(shù)學語言表達世界，注重數(shù)學情感態(tài)度價值觀的教育。以注重結(jié)構(gòu)化，知識統(tǒng)整開展主題單元教學。更要以學生為本，立足于學生的長遠發(fā)展，因材施教，教學方式應多樣化，讓學生學會學習數(shù)學，學會思考，并且提高數(shù)學的學習興趣，增強自信心，養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣。4.基于核心素養(yǎng)數(shù)學評價與命題。十四五規(guī)劃中提出要堅持立德樹人，增強學生文明素養(yǎng)。培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。強調(diào)應深化新時代教育評價改革，建立健全教育評價制度和機制發(fā)展素質(zhì)教育，增加注重學生愛國情懷，創(chuàng)新精神和健康人格培養(yǎng)。
短短一個上午的學習，留給我的思考還有很多，在今后的教學中要注重一下幾點：1.多讀教材。教材內(nèi)容是經(jīng)過編者深思熟慮的，每道習題都有它存在的價值，多多閱讀理解編者的意圖，懂得意圖教學起來，才會得心用手。2.怎樣教比教什么更重要，以前總認為盡心盡力的教會學生知識與技能就已經(jīng)是最大的滿足了，如果學生不懂，還很負責任的把學生留在留在教室給他補課，只是以前心目中好老師的標準。不讓一個孩子掉隊和讓一群孩子停下來等一個孩子，應該如何權(quán)衡？每個人都是個體，是有差異的，正是差異，讓孩子都能夠得到發(fā)展。3.在教學中培養(yǎng)學生的思維能力。凡是學生經(jīng)過思考能解決的問題，就放手讓學生去思考，把教學活動中的自由還給學生。4.引導學生用數(shù)學的眼光看待事物。在平時的教學當中，可以給孩子們講一講數(shù)學的發(fā)展史等等，讓學生的數(shù)學素養(yǎng)得到一定的提高。數(shù)學素養(yǎng)也是一種文化素養(yǎng)。所以數(shù)學不僅僅是一種抽象的知識，它更多的是一種文化，一種方法，一種思想，甚至于一種精神與態(tài)度，從而讓學生滿懷樂趣和憧憬的去學習它。“教不研則淺，研不教則空”。在今后的教學中還是要不斷學習，將好的觀念應用到教學實踐中去。
核心素養(yǎng)與教學變革 心得體會
核心素養(yǎng)與教學設計心得體會
核心素養(yǎng)與課堂教學 心得體會
核心素養(yǎng)培訓學習心得體會
核心素養(yǎng)心得體會
中學數(shù)學教學論心得體會篇五
為了提高我們學區(qū)數(shù)學教師的教育教學能力，中心校根據(jù)本學區(qū)數(shù)學科的實際情況，組織了這次全學區(qū)數(shù)學教師到富順一中為期六天的的聽課學習經(jīng)驗培訓活動。我非常重視這次提高的機會，每天嚴格按中心校的要求，按時完成培訓任務，與結(jié)對老師以及同學期的其他優(yōu)秀教師交流學習，收獲很多，具體有以下體會：
一、注重扎牢基礎知識：
聽了很多老師的課，發(fā)現(xiàn)大部分老師的講課都有一個共同的特點：就是在新知識的傳授中，對知識點講得非常仔細。即使是一些簡單的知識，也認真細致地講解。對知識點的補充也很全面，力求讓學生對每一個知識全面完整地掌握。給學生很多的時間練習和鞏固，很重視知識的基本運用。
二、重視對課后作業(yè)的評講：
在培訓聽課期間，老師們有一半以上的時間都在講評作業(yè)，一些書上沒有的知識點的補充和拓展都在作業(yè)評講中體現(xiàn)出來，這樣就避免專門安排補充知識點的學習。對于數(shù)學學科，只有學生能用知識解決實際問題才算是真正的掌握了知識。通過作業(yè)處理，可以及時糾正學生存在的問題，提高學生綜合運用知識，靈活運用知識的能力。
三、借助小黑板等教具，大大增加了課堂容量：
在我自己的課堂中，很少使用多媒體和小黑板等，每一節(jié)課用于抄題、畫圖的時間不少。使得課堂容量不大。而一中的老師平時上課經(jīng)常在小黑板上把題寫好，節(jié)約了許多時間，很值得借鑒。
四、一中課程安排的合理
對于數(shù)學學科，學生們有畏難情緒，因此在下午學習的積極性不是很高，而一中同年級的數(shù)學老師的課程安排都差不多，保證每天上午至少都有一節(jié)數(shù)學課，這樣就能夠較好的統(tǒng)一教學進度，也有助于學生學習和掌握知識。下午的數(shù)學課安排的較少，而大部分下午的數(shù)學課老師都安排為評講作業(yè)或者是練習提高，我覺得這一點是需要我們改進的，所以我也希望我們的教導處在安排課程的時候能夠多費一點心。
中學數(shù)學教學論心得體會篇六
心得體會
膽創(chuàng)新，探索具有自己鮮明特色的數(shù)學課堂教育模式。
其次，我們學習了小學數(shù)學教學的教學建議。第一，學習了“數(shù)學建?！彼?想。
通過學習我了解到了數(shù)學教學應該從學生已有生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)
歷將實際問題抽象成數(shù)學學習小學數(shù)學教學指導意見的心得體會
本周三下午在領導的帶領下我們在一年級一班教室學習了小學數(shù)學教學指
導意見。作為一名新教師，通過學習讓我受益匪淺。
首先，我們學習了小學數(shù)學教學的指導思想。根據(jù)
膽創(chuàng)新，探索具有自己鮮明特色的數(shù)學課堂教育模式。
其次，我們學習了小學數(shù)學教學的教學建議。第一，學習了“數(shù)學建?！彼?想。
通過學習我了解到了數(shù)學教學應該從學生已有生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng) 歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并理解運用?！?BR> 解決的問題，從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、理解問題，通過轉(zhuǎn)化過程，歸 結(jié)為一類已經(jīng)解決或較易解決的問題，并綜合運用所學的數(shù)學知識與技能求得解 決問題的方法。在小學數(shù)學教學活動中，我們應采取有效措施，加強數(shù)學建模思 想的滲透，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生用數(shù)學意識以及分析和解決問題的能 力。第二，通過學習備課建議，我知道了備課應該從分析教材、了解學生等方面 準備，還要有詳細的單元備課。第三，小組合作方面，在以后的小組教學中，要 科學地組織，分工明確。
小組中要挑選好組長、記錄員、匯報員
（順時針更換），我們要及時評價，可以圍坐學習。第四，要做好課堂教學評價，學習先進教師的 例子。
通過這次學習，我會把指導意見運用到現(xiàn)實教學中去，做好
總結(jié)
。模型并理解運用。”
想的滲透，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生用數(shù)學意識以及分析和解決問題的能 力。第二，通過學習備課建議，我知道了備課應該從分析教材、了解學生等方面 準備，還要有詳細的單元備課。第三，小組合作方面，在以后的小組教學中，要 科學地組織，分工明確。
小組中要挑選好組長、記錄員、匯報員
（順時針更換），我們要及時評價，可以圍坐學習。第四，要做好課堂教學評價，學習先進教師的 例子。
通過這次學習，我會把指導意見運用到現(xiàn)實教學中去，做好總結(jié)。
中學數(shù)學教學論心得體會篇七
為了提高我們學區(qū)數(shù)學教師的教育教學能力，中心校根據(jù)本學區(qū)數(shù)學科的實際情況，組織了這次全學區(qū)數(shù)學教師到富順一中為期六天的的聽課學習經(jīng)驗培訓活動。我非常重視這次提高的機會，每天嚴格按中心校的要求，按時完成培訓任務，與結(jié)對老師以及同學期的其他優(yōu)秀教師交流學習，收獲很多，具體有以下體會：
聽了很多老師的課，發(fā)現(xiàn)大部分老師的講課都有一個共同的.特點：就是在新知識的傳授中，對知識點講得非常仔細。即使是一些簡單的知識，也認真細致地講解。對知識點的補充也很全面，力求讓學生對每一個知識全面完整地掌握。給學生很多的時間練習和鞏固，很重視知識的基本運用。
在培訓聽課期間，老師們有一半以上的時間都在講評作業(yè)，一些書上沒有的知識點的補充和拓展都在作業(yè)評講中體現(xiàn)出來，這樣就避免專門安排補充知識點的學習。對于數(shù)學學科，只有學生能用知識解決實際問題才算是真正的掌握了知識。通過作業(yè)處理，可以及時糾正學生存在的問題，提高學生綜合運用知識，靈活運用知識的能力。
在我自己的課堂中，很少使用多媒體和小黑板等，每一節(jié)課用于抄題、畫圖的時間不少。使得課堂容量不大。而一中的老師平時上課經(jīng)常在小黑板上把題寫好，節(jié)約了許多時間，很值得借鑒。
對于數(shù)學學科，學生們有畏難情緒，因此在下午學習的積極性不是很高，而一中同年級的數(shù)學老師的課程安排都差不多，保證每天上午至少都有一節(jié)數(shù)學課，這樣就能夠較好的統(tǒng)一教學進度，也有助于學生學習和掌握知識。下午的數(shù)學課安排的較少，而大部分下午的數(shù)學課老師都安排為評講作業(yè)或者是練習提高，我覺得這一點是需要我們改進的，所以我也希望我們的教導處在安排課程的時候能夠多費一點心。
中學數(shù)學教學論心得體會篇八
通過研修學習，我接觸到了專家學者們的教育新理念，學習觀看了優(yōu)秀教師的課堂教學，同時閱讀在研修中發(fā)表的文章和制作精美的簡報，我小學數(shù)學研修
總結(jié)
。在組內(nèi)與同行教師進行了充分的交流，虛心接受指導老師和專家的點評指導，及時寫出反思，參加評論。收獲頗多，感觸較深的同時，也認識到了自己教學底蘊的不足。
數(shù)學教學應當有意識、有計劃地設計教學活動，引導學生體會數(shù)學與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，加強學生的數(shù)學應用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。結(jié)合有關的教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據(jù)地思考問題，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學習生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。在這幾年的時間里我得到了一些教訓，認識到自己有很多不足，并且對小學教學工作有了一些體會。
一、設計生活實際、引導學生積極探究
這種教學設計有利于激發(fā)學生學習興趣，使學生對新的知識產(chǎn)生強烈的學習欲望，充分發(fā)揮學生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的能力。1、在教學中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學生實際，進行合理的教學設計。注重開發(fā)學生的思維能力又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在一起，使學生感受到生活中處處有數(shù)學。使教學設計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特點，形成開放式的教學模式，達到預先教學的效果。
2、給學生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生的學習動機，注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識。
3、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。
二、積極提問，貫穿課堂始終
要想學生40分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會說話打鬧。這時如果采用提問的方式的話，就會使學生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養(yǎng)學生的思維能力;另外，提問要有均勻性，不能反復提問某個學生，這樣會使其他學生回答問題的熱情消退的。
三、
設計質(zhì)疑教學，激發(fā)學生學習欲望
1、充分挖掘教材，利用學生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。 2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力，積極調(diào)動學生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。
3、在教學中提出質(zhì)疑，讓學生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。 4、教學中應創(chuàng)設符合學生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學習的規(guī)律使學生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析、比較、綜合?？傊瑪?shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教學過程是師生交往、互動，共同發(fā)展的過展。教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學生平等對話，把學習的主動權(quán)交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色，成為學生學習的組織者、激勵者、引導者、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學生的學習討論交流過程中，只給予學生恰當?shù)囊龑c幫助。要讓學生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學知識的形成和應用過程來獲取知識，發(fā)展能力。
[數(shù)學教學活動心得體會]
中學數(shù)學教學論心得體會篇九
目前，八年級數(shù)學組，導學案的編寫與使用，走在了學校的前列，使用導學案教學已成為年級組4位數(shù)學老師的習慣。
1、導學案的基本框架已確立。我們八年級數(shù)學組編寫的導學案一般由四部分組成。學習目標、課前預習、合作研討和達標檢測。課前預習主要包括本節(jié)課的主要知識點?！昂献餮杏憽辈糠种饕獓@學習重點和學習難點設計問題，目的是幫助學生掌握學習重點，突破學習難點。課前預習部分和合作研討部分在設計上存在明顯的梯度?！斑_標檢測”部分力求能夠檢測學生的學習效果，力求讓學生能夠在5分鐘內(nèi)完成?，F(xiàn)在，八年級組的老師們已經(jīng)能夠較為熟練地編寫導學案，并逐漸顯示出個人特色。
2、導學案備課的基本流程已確立。導學案備課的基本流程即：提前備課、集體研討、輪流主備、共同審核、師生共用。備課組內(nèi)同課頭教師提前備課，討論確定新課的學習目標、學習重點、學習難點、大體思路、主要問題等方面的內(nèi)容，然后其中一人負責編寫導學案。
3、導學案教學的基本模式已確立。導學案教學的基本模式如下：導入新課——預習展示——師生評價——合作研討——交流展示——達標檢測。
4、初步建立了一套評價方案。從課堂發(fā)言、小組展示、作業(yè)完成、課堂紀律、測試成績等方面評價學生個體和學習小組，一周一總結(jié)?？己司佑谇傲械膶W習小組將受到獎勵。落后的學習小組組長要在全班作出說明：說明小組內(nèi)存在的問題，整改措施和當前目標。
5、導學案教學的優(yōu)勢已逐步顯現(xiàn)。導學案教學的優(yōu)勢就是最大限度地調(diào)動學生的積極性，讓不敢說的學生敢說，讓敢說的學生會說。
經(jīng)過一段時間的實踐，我們也發(fā)現(xiàn)了不少問題。我們遇到的問題：
1、教學時間不夠，教學內(nèi)容完成不了。課堂教學總覺得有拖沓之嫌，有不完整之感。經(jīng)過反思，我們認識到導學案上設計的問題過多，過于細碎，不利于教學任務的完成。應力求設計的導學案量小、簡單、實用、有效。師生充分準備，盡可能使課堂環(huán)節(jié)緊湊。
2、學生板演字太小、字太多，展示效果不佳。一般情況下，字太小、字太多，學生看不清楚，就索性不看了，導致學生參與課堂活動的積極性下降，甚至游離于課堂之外。我們的解決辦法歸納起來就是“三提倡”“三標準”?！叭岢奔匆惶岢珜W生提取關鍵詞，展示要點；二提倡學生使用多色展示；三提倡學生巧妙使用符號展示。同時，教師引導學生制訂板演的標準：一是清楚；二是工整；三是正確。滿分十分，每項各占三分，獎勵分一分。每次板演后，按照標準評價打分。
3、學生發(fā)言講解聲音不夠洪亮，姿態(tài)不夠大方。為了解決問題，我們是這樣訓練學生的：第一階段在課堂上反復要求，不斷提示：發(fā)言聲音要洪亮、注意儀態(tài)。第二階段，引導學生從發(fā)言聲音、表情、站姿、表達是否流暢等方面評價，由專人負責專項評價。我相信長期堅持下去，就會取得成效。
4、學生只注重展示，不注意傾聽。這樣會導致課堂紀律松散，學習效果不佳。針對問題，我們采取了這樣的策略：首先讓學生明確傾聽的重要性，讓學生明白認真傾聽是一種態(tài)度，一種習慣，是一種禮儀，更是一種能力。其次，多次提醒學生注意傾聽，強化傾聽意識。第三通過評價引導學生傾聽同學的發(fā)言和老師的要求與點撥，比如：在整節(jié)課中傾聽較好的小組將獲得加分，反之則扣分，發(fā)言者重復別人的見解則減分。
5、學生不注意修正導學案。學生之所以不注意修正導學案，可能是覺得聽了同學的發(fā)言和老師的講解已經(jīng)知道正確答案了，沒有必要修正。更重要的是可能懶惰，沒養(yǎng)成修正導學案的習慣，為了幫助學生養(yǎng)成修正導學案的習慣，我們采用這樣的做法：課堂上展示評價之后，專門留出幾分鐘時間讓學生用紅筆修正導學案；課后要求學生上交導學案，教師檢查批改，發(fā)現(xiàn)問題，及時與學生溝通交流。未修正的同學予以批評，按要求做的學生予以表揚獎勵。長期堅持持之以恒，學生就能養(yǎng)成修正導學案的良好習慣。
6、優(yōu)秀學生經(jīng)常展示，展示的總是那幾個學生。長此以往，優(yōu)秀學生越來越優(yōu)秀，而其他學生失去了發(fā)展的機會。針對這個問題，我們是這樣做的：規(guī)定小組成員必須輪流展示，讓每一個小組成員都得到鍛煉，違反這一規(guī)定的小組將被扣分。
7、學生不能很好地保存導學案，破損及丟失情況時有發(fā)生。之所以這樣是因為有些學生思想上不夠重視，行為上沒有養(yǎng)成整理物品的好習慣。為此，我們要求學生單頁整齊對折，用小夾子夾住，以免丟失。
1、是否可以根據(jù)學情，循序漸進地推進導學案教學？有的班級程度較好，不需要老師講解，學生就可做精彩的展示；但對于基礎較差的班級，就很難完全按照導學案教學模式推進。
3、是否可以分階段實施導學案教學要點？比如說，這一階段可以出臺學習小組組長工作細則，依據(jù)工作細則，專門訓練小組長，給予小組長具體的方法指導。因為小組建設是導學案教學的靈魂，只有搞好小組建設，導學案教學方有可能取得成功。
中學數(shù)學教學論心得體會篇十
職業(yè)中專數(shù)學課作為中職教育的一門文化基礎課，主要教學目的是提高學生文化素養(yǎng)，并為學習專業(yè)課打基礎，在整個中職教育中具有舉足輕重的地位和作用。近年來，職業(yè)中專的生源素質(zhì)每況愈下，學生文化基礎較差，學習興趣不大，這些客觀因素都給中職數(shù)學教學帶業(yè)了不小的困難，影響中專數(shù)學教學目標的實現(xiàn)。為了更好地完成教學任務，要求數(shù)學教師必須更新觀念，提高教學手段，改進教學方法。下面作者結(jié)合自己的教學實踐談談職業(yè)中專數(shù)學教學的幾點體會。
一方面學生基礎較差，有的甚至小學算術都沒有掌握，對數(shù)學有著懼怕心理；另一方面，改變落后教學觀念，不能按照普通高中的一套課堂教學模式，改變教學模式單一，傳統(tǒng)課堂教學方法，想法激發(fā)學生的學習的熱情和興趣。
教學方法應該適應職業(yè)教育的特點，貼近生活，以與專業(yè)相關的知識為重點，以夠用為標準。在教學中，根據(jù)各專業(yè)不同的培養(yǎng)目標，及時調(diào)整所學課程中涉及的數(shù)學知識及相關應用，刪減一些和專業(yè)聯(lián)系不密切的學習內(nèi)容，本專業(yè)需求得數(shù)學知識要作為重點講授。如果所有專業(yè)的數(shù)學課按照同一個要求泛泛地講，不僅學生現(xiàn)在學習不感興趣，而且影響學生今后的學習，工作以及深造。
所以，必須更新觀念，根據(jù)各專業(yè)的實際情況，調(diào)整教學內(nèi)容和重點，將各專業(yè)的需求確定講授內(nèi)容的側(cè)重點。因為現(xiàn)行中職數(shù)學教材無法完全滿足各專業(yè)的要求及學生的實際需要，所以要求數(shù)學教師了解相關專業(yè)知識，結(jié)合專業(yè)特點，選擇或編寫一些與專業(yè)相關的數(shù)學教學內(nèi)容，以夠用，實用為原則，開展教學。學習具有應用價值的數(shù)學知識，這樣促進學生提高學習興趣，通過理論與實踐的結(jié)合，增強學生應用數(shù)學解決實際問題的能力，促進數(shù)學教學目標的實現(xiàn)，也為學生今后的工作打下良好的數(shù)學基礎。
中等職業(yè)學校的教育重點是職業(yè)技能的訓練，更是職業(yè)教育的優(yōu)勢和特色所在。數(shù)學課教學必須順應社會需要，貼近生活實際，配合中專數(shù)學的“一體化”教學模式，重視應用案例式教學方法，拓寬視野，重新定位職業(yè)教育中數(shù)學課程的教育目標，使職業(yè)學校的數(shù)學教育具有新的生命力，數(shù)學教學也要和專業(yè)知識相關聯(lián)，使數(shù)學能為專業(yè)課服務，讓學生感到數(shù)學在生活中有用，在學習專業(yè)知識和技能訓練時，認為數(shù)學不僅有用，而且很重要，激發(fā)學生對學習數(shù)學的興趣。
實施案例式教學對數(shù)學教師提出了新的更高的教研要求，不再是單一的數(shù)學教師，而應成為“雙師”型的老師。數(shù)學教師不僅要有扎實的數(shù)學理倫知識，而且要了解數(shù)學知識的現(xiàn)實意義，熟悉數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用實例，還要對學生所學的專業(yè)具備一定的教研能力。數(shù)學教師最好能夠熟悉一兩門相近的專業(yè)基礎學科知識，編寫的數(shù)學教學案例要與專業(yè)息息相關，體現(xiàn)數(shù)學的專業(yè)實用性。增強數(shù)學課程的專業(yè)特色，加強數(shù)學在各專業(yè)中的應用，為學校學習專業(yè)知識提供一定的服務。要求作為數(shù)學教師的教學研究更加廣泛，才能更加順暢應用案例式教學方法進行數(shù)學課堂教學。
案例式教學方法的第一步是案例的選擇。教師課前要事先選擇好案例，主要是根據(jù)數(shù)學教學單元內(nèi)容，結(jié)合所教班級學生的專業(yè)方向，合理選擇具有代表性的典型案例。如在汽修與模具專業(yè)的班級的數(shù)學課堂教學中，在講授立體幾何中簡單幾何體三視圖、幾何體的表面積和體積時，可以使用機械圖中一些零件的投影與視圖實例作為案例；講正弦型函數(shù)圖像時，可用電工基礎中的正弦交流電規(guī)律作為案例；在講授解析幾何中直線和圓的方程時，可以使用模具專業(yè)課數(shù)控編程中一些零件的節(jié)點計算實例作為案例等等。
第二步十案例的分析。在教師指導下，充分發(fā)揮學生的主體地位，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，引導學生分析案例，啟發(fā)學生尋找案例的疑點知識，讓學生明確要解決案例及必須掌握的數(shù)學知識，從而產(chǎn)生對數(shù)學知識的求知欲望。在學生對案例進行討論、作出分析之后，教師要進行歸納總結(jié)，要作出恰如其分得評斷，闡明案例分析和處理的重點、難點，引導學生獨立地對新的類似案例進行求解，在解決實際問題中結(jié)束案例式教學。這樣，學生通過自主分析解決問題，不僅學到了新的有用的教學知識，而且獲得了知識運用的方法和技巧，也會激起學生對學習的興趣，從而體驗到了快樂和成功。
目前，學生數(shù)學基礎參差不齊。如果教師采用同一個要求教學，講得太簡單，基礎好的學生就會感到?jīng)]有必要學；講的太難，基礎差的學生又感到聽不懂。針對不用班級學生的數(shù)學基礎，合理安排教學的重點內(nèi)容與難度。同一班級的學生，也應當根據(jù)不同學生的數(shù)學基礎，提出不同的要求，采用分層次教學，讓每位學生學有所獲。為了達到教學效果，筆者首先在班級中作了一個全面的調(diào)查，對學生的實際情況做到心中有數(shù)。教學過程中，針對中等生（占班級的絕大多數(shù)）講課，然后每節(jié)課留幾分鐘補充難題，對少數(shù)優(yōu)等生提出高要求。課后，安排專門的輔導時間，輔導差生，同時合理安排優(yōu)等生幫助差生。這樣，不同層次的學生都能學有所獲。
傳統(tǒng)的數(shù)學教學一直以一本書、一支粉筆加一塊黑板為主，僅僅用這種單一的講課方式，就會出現(xiàn)教師在講臺上侃侃而談。臺下學生的注意力不集中,教學效率低下，效果也差。多媒體教學能融合圖形、文字、聲音、動畫等，等等很好地完成數(shù)學教學過程，既能給學生以生動、直觀的圖像，又能調(diào)動學生多種感官參與課堂教學活動，激發(fā)學生的興趣，充分提高學生學習的主動性，還可以大大拓寬學生只是的渠道，提高教學效果。
針對目前數(shù)學教學中的困難，作為職業(yè)中專的數(shù)學教師有義務探索出更加有效的教學方法。相信通過職教數(shù)學教師堅持不懈的努力，一定可以探索出適合中職學生特點的教學方法，提高職業(yè)中專數(shù)學課的教學質(zhì)量。
中學數(shù)學教學論心得體會篇十一
20xx年4月12日是一個值得高興的日子，因為這一天，我有幸被原平市教育局教學研究室選拔成為“吳正憲小學數(shù)學工作站原平分站”核心組成員。按照工作站對核心組成員的要求，近三周來，我充分利用課余時間，認真研讀《吳正憲給小學數(shù)學教師的建議》一書，在書中，吳老師用簡明扼要的語言，生動具體的事例，從“把教育作為人生幸福的源泉”、“真心與兒童做朋友”、“讓學生真正成為學習的主人”、“好吃又有營養(yǎng)的數(shù)學課”四個部分，深入淺出地將她在教書育人道路上的點點滴滴娓娓道來。書中眾多理論對我影響深遠，它讓我明白了原來學生應該這樣教。讀后我思緒萬千，久久不能平靜，也為自己過去的想法而慚愧。
吳老師四十多年的教育教學歷程，有很多經(jīng)驗想對我們說，特別是象我們這樣的年經(jīng)教師們，通過學習我總結(jié)了以下幾點。
做教師，要愛教育，愛孩子；做數(shù)學教師，要愛數(shù)學，愛數(shù)學教育。只有熱愛數(shù)學的人，才能被數(shù)學的魅力深深吸引；只有熱愛數(shù)學的人，才能被數(shù)學的神奇深深打動。
吳老師通過多的的實踐探索，總結(jié)出“為兒童提供好吃又有營養(yǎng)的數(shù)學教育”的理念。“有營養(yǎng)”有數(shù)學就是學生在學習數(shù)學知識的過程中終身可持續(xù)發(fā)展所需要的基本知識、基本技能、數(shù)學思想方法、科學的探究態(tài)度及解決實際問題的創(chuàng)新能力。一言之，“有營養(yǎng)”的數(shù)學一定是有后勁的，是可持續(xù)的。“好吃”的數(shù)學就是馬“有營養(yǎng)”的數(shù)學“烹調(diào)”成適合孩子口味的數(shù)學，即孩子們喜歡的數(shù)學、愛學的數(shù)學、樂學的數(shù)學、能學的數(shù)學，也就是能給孩子們良好數(shù)學感受的數(shù)學。一言之，就是為孩子們創(chuàng)造適合他們需要的有數(shù)學味道的數(shù)學課堂。
教學的本質(zhì)是什么？教學是生命與生命的交往，心靈與心靈的對話，情感與情感的呼應，智慧與智慧的交流。對于課堂而言，生命、生態(tài)是愛的溫暖下的“動態(tài)”過程，如果沒有愛的驅(qū)動，教育之道就會缺乏孕育生命的溫度。精神不能復制，思維不克隆，智慧不能填充，只有愛的光芒投射下，才會有精神的挺拔，心智的生長，生命的成全。
生命離不開愛，愛是教育的最高境界，尊重是教育的真諦。愛的教育并不是掛在嘴上，也不是公開課上奢侈的點綴；愛不僅是微笑，更是一種教育心態(tài)；愛是對個體健康的關注，是對生命挫折的憂慮；愛是真誠，是對孩子們自尊的保護。真教育是心心相印的活動，唯有從心里發(fā)出來的，才能到達人的心靈深處。教師與孩子手牽手地站在一條戰(zhàn)線上，師生的生命才會融在一起。教育教學才會有成果。
教育需要激情，也需要詩情，要用激情和詩情喚醒學生的智慧，在潛移默化中成就學生的健全人格。對藝術家來說，最大的幸福是創(chuàng)作出讓大家滿意的作品；對教育而言，最大的快樂是課堂里激發(fā)學生的熱情，與學生在課堂里心靈交匯，智慧碰撞。
一個優(yōu)秀的教師，應該善于激起學生思維的漣漪，把課堂的溫度建立在思維的深度上。當然，我們上課不僅僅是用理智上課，也應該展現(xiàn)我們的喜歡、興趣和幽默，投入我們的情感，使學生受到感染，產(chǎn)生情感上的共鳴。
吳老師認為，課堂上對于學生“錯誤”的剖析與爭論能給我們帶來火熱的激情，帶來深度思考的快樂，帶來智慧碰撞的滿足，為我們揭開數(shù)學“神秘的面紗”。面對學生的犯錯，教師應給他們留有驗證、解釋的機會，用純樸的微笑和真誠的鼓勵，讓每一個孩子都能抬起頭來走路，讓每一個孩子都揚起自釜底抽薪風帆，不讓任何一個孩子扮演“失敗的角色”，不以勝敗論英雄。
尊重學生，保護學生的自尊心，不僅是我們每個教師應有的職業(yè)修養(yǎng)，更是我們實施教育的切入點。教師對學生的尊重換來的是學生對教師的尊敬和信任，同時，還有學生熊熊燃燒的求知之火，這種交換是值得的。
在數(shù)學課堂上，學生收獲的不僅是知識、方法，還有情感，熱愛數(shù)學的情感，熱愛學習的情感，熱愛生活的情感。教育的意義在于喚醒，讓我們用真心、真誠、真情去喚起學生成長的力量。
愛生活，才能感受生活的美好；愛親人，才能是家庭和睦；愛朋友，才能享受到友親的溫暖；愛工作，才能感受到工作帶來的快樂；愛學生，才能體會到教育的幸福。作為教師，我們只有真心地愛事業(yè)、愛學生，才能使內(nèi)心永遠充滿激情，才能使工作的每一天陽光燦爛?！耙磺袨榱撕⒆印笔俏覀児ぷ鞯某霭l(fā)點，是我們工作的歸宿。只有充滿愛的教育才是“心心相印的真教育”，只有充滿愛的教學才能與學生在課堂上碰撞智慧，交匯心靈，感悟靈魂。
吳老師一直堅信人生中有許多美好的事情都是從勤奮中獲得的，在通往成功的道路上是沒有捷徑可走的。告誡我們年輕教師要珍惜大好青春年華，勤于學習，做一個終身學習教師，要在實踐中學習，向書本學習，向?qū)＜覍W習，向身邊的老師學習，向?qū)W生學習。其次要勤于思考，學生是變化的，教材是變化的，課堂是動態(tài)的，教師必須認真思考如何使課堂教學更有效，如何使學生學得更積極主動，如何讓學生愛數(shù)學。思考和反思會使每一天的工作更理性、更科學、更有質(zhì)量。再次要勤于寫作，每次反思都是一個新的起點，拿起筆將教學中的所思所想記錄下來，點點滴滴的體會都是教育智慧的積累。要堅信一分的汗水，一分的收獲，只有勤奮才能鋪就成功之路。
總之我們青年教師應當清醒的認識到：一個具有專業(yè)水平的教師必定是一個勤于學習的讀書人。讀書不是為了應付明天的事，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求，你就能為自己的教師之路奠定堅實的基礎。
培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力早已成為全體教育者的共識，唯有“創(chuàng)新”才是民族發(fā)展、國家振興之路?！疤幪幨莿?chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！眳抢蠋熣f：“教師要敢于創(chuàng)造，創(chuàng)造孩子們喜愛的有魅力高效的課堂，創(chuàng)造傳授知識、啟迪智慧、完善人格三位一體的立體生命課堂。”在我們的教學中既要關注基礎知識和技能，又要關注學生學習方法的培養(yǎng)和智慧的啟迪；既要關注學生的學習結(jié)果，又要關注學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。我們要用智慧啟迪智慧，用創(chuàng)造喚起創(chuàng)造，給學生創(chuàng)造提供時間和空間，讓學生感受學習的快樂和課堂生活的魅力，感受到智慧智慧的涌動與自身的成長，讓學生在實踐中體驗，在體驗中思考，在思考中創(chuàng)造。
很高興能夠通過“吳正憲小學數(shù)學工作站原平分站”這個平臺認識吳老師，進而閱讀了《吳正憲給小學數(shù)學教師的建議》這本書，通過閱讀我受益匪淺，從書中學到如何才能做好一名合格的小學數(shù)學教師，同時也體會到了做教師的幸福感，今后，我將認真學習吳老師所有書籍及視頻，積極參加工作站安排的一切工作，不斷提升自我課堂教學水平，為原平市小學數(shù)學教育做出自己應有的貢獻。
中學數(shù)學教學論心得體會篇十二
時光荏苒，為期五天的新教師培訓已經(jīng)接近尾聲，在這次的新教師培訓當中，我獲益匪淺。當然作為一名畢業(yè)不久的大學生，我懷揣著對教育事業(yè)的美好憧憬，有著為教育事業(yè)奉獻的理想，但在很多的實際操作當中卻有很多的不足，然而這些經(jīng)驗豐富的專家與領導讓我在一定程度上得到了充實與提升。
現(xiàn)在是新課改的時代，是教師為主導而學生為主體的一個新時代，作為新教師的我必須秉持著這樣的新課改理念，并且將這樣的理念貫徹在自己的教學中。正如楊淇淳老師在《巨人的花園》中提倡的“五三課堂”一樣，要充分培養(yǎng)學生愛思考的好習慣，充分鍛煉學生的能力，讓學生成為課堂的主體。通過學生的合作學習加之教師的正確引導，讓學生會思考、會表達并會應用。
專家領導們不僅讓我們在教學理論上得到提升，也在教學過程中為我們提出了寶貴的建議。特別是謝明燕老師提出的成長記讓我獲益匪淺，讓我知道我們現(xiàn)在對于教育處于一種理想的狀態(tài)，我們應該做的是要轉(zhuǎn)變自己的態(tài)度，不高估學生以及自己的能力，一定要注意教學相長，做到育人育德。在教學中應該多聽資深教師的課，虛心接受；多上課，特別是公開課，從這種類型的課中去吸取經(jīng)驗，自我提升；多學習，要樹立終身學習的觀念，不把假期閑置，而是利用這段時間更好的去充實自己，真正做到要給學生一杯水，自己得有一桶水的能力。
陳伶俐老師提出的“三心之細心、愛心、耐心”的思想，讓我明白了作為教師的我們必須得有責任心、有耐心；對學生以愛澆灌，使之快樂成長，給予暖心的陪伴，促進彼此的相互成長；也明白了身教重于言教，要想學生擁有好的習慣，首先老師得以身作則，做好示范，讓學生在潛移默化中接受方方面面的影響；同時也深刻的理解到蘇霍姆林斯基所提出的“受教育是教育者的一面鏡子”這句名言的深刻含義，很多時候，問題不一定在“鏡子”而在于鏡前的自身。因此作為教師的我們想讓學生成為什么樣的人，我們自己就得是這樣的人。
通過這幾天的培訓，我知道要成為一名真正合格的教師是有很長的一段路要走，我也必須在這個過程當中多學，多聽，多練。同時也以這些專家領導們?yōu)闃藯U，向他們學習，在過程中貫徹新課改理念以及樹立終身學習的理念，認真盡責的做好每一件事情。
中學數(shù)學教學論心得體會篇十三
在我們生活的周圍有很多的數(shù)學問題，這些數(shù)學問題貫穿于生活的方方面面。比如說：在超市購物的時候，在跟好朋友玩撲克牌的時候……而今年去看望外婆的一次經(jīng)歷讓我感到數(shù)學是如此的神秘，如此的有趣，如此的有用。
國慶節(jié)的時候，我和爸爸、媽媽上啟東去看望外婆。到了外婆家門口，剛好看到外婆從外面風塵仆仆地回來，手里還拎著一個大籃子。我很好奇——籃子里面是什么東西呢?我急忙上前接過外婆手里的籃子，探頭一看，籃子里面躺著兩只圓溜溜的雞蛋。
我問外婆：“婆婆，怎么只有兩只雞蛋呀？”
外婆摸著我的手說：“剛才我去菜市場賣雞蛋的，知道你們要到家了，就趕緊回來了。”
“婆婆，你一共賣了多少只雞蛋呀？”我興奮地問道。
外婆微笑著、神秘地說：“這個問題呀，你得自己算一算。聽好了，我第一次賣出籃子里雞蛋的一半加兩只；第二次賣出余下的一半加兩只；第三次賣出再剩下的一半加兩只；最后籃子里還剩兩只雞蛋，這籃子雞蛋一共有多少只呢？”
我一開始覺得這個問題挺簡單的，沒想到我認真地算了好幾次，答案都被婆婆否定了。后來，在爸爸的鼓勵下，我拿出草稿紙和鉛筆認真地做，我一會兒畫圖，一會兒計算，經(jīng)過自己的努力，終于明白了其中的奧秘。
我急忙跟外婆說：“婆婆、婆婆，一共有44只雞蛋，對嗎？”
外婆高興地摸摸我的頭說：“我外孫女真聰明??！你是怎么算出來的呢？”
我自豪地說：“婆婆最后賣剩下的兩只雞蛋加兩只等于4只，4只就是第二次賣完后籃子里面雞蛋的一半，所以第二次賣完后籃子里面雞蛋數(shù)就是(2+2)×2=8;同樣的道理，第一次賣完后籃子里面雞蛋數(shù)就是(8+2)×2=20，這籃子雞蛋數(shù)就是(20+2)×2=44。”
這件事已經(jīng)過去很長時間了，但回想起來我仍然很激動。因為通過這件事，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學的世界是如此神奇;數(shù)學對人們的工作。
中學數(shù)學教學論心得體會篇十四
我非常有幸參加了在南昌市舉辦的“全新思維高效教學策略‘同課異構(gòu)’教學形式觀摩展示活動”。本次活動分別由四位國內(nèi)有名的小學數(shù)學專家級教師和四位省內(nèi)優(yōu)秀的.教師來執(zhí)教，先由省內(nèi)的一位優(yōu)秀教師上一節(jié)公開課，再由專家教師也執(zhí)教同一內(nèi)容，然后由專家教師來評課，最后由專家教師進行相關內(nèi)容的講座。
在這次的學習中，我印象最深的是《交換律和結(jié)合律》這一課。在聽這課前我剛好上完了這一內(nèi)容，因此就會將其和自己的這一課進行對比。最終，我發(fā)現(xiàn)自己太拘泥于教材，而這兩位老師創(chuàng)新地將教材上的內(nèi)容進行了重組。同時，明白了同樣的教學知識點，教師可以根據(jù)教學實際，適當改變教材內(nèi)容，或者改變教材知識點的呈現(xiàn)方式，因此實現(xiàn)形散神不散的教學特色。
而在這次學習中，專家的講座更是讓我受益匪淺。劉松老師在講座中提到了對學生的最高教學是“學生教別人”，在他的課堂上就充分切實的體現(xiàn)了這一點——先讓學生自主探究，再讓會的學生充當小老師去教其他學生。而，好好反思自己的教學，總是擔心學生不會，擔心這，擔心那的，不敢放手，沒有真正意義上地做到把課堂交給學生。那么，我將在以后的教學中讓學生多講——學生能講明白的，老師就不再重復；學生講不清楚的，老師恰當補充清楚。
在課堂教學中要把握學生的起點和終點，更要關注中間的節(jié)點和盲點，這也是劉松老師在講座中的另一個重要內(nèi)容。劉松老師在上展示課之前先做了一項調(diào)查問卷。隨即，他發(fā)現(xiàn)了孩子雖然大多數(shù)都不知道什么是加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律，甚至沒聽說過這些詞，但大多數(shù)孩子都能運用這些規(guī)律進行簡便計算。通過這項問卷，劉老師達到了了解學生學習的起點的目的，于是他這節(jié)課先設計了乘法交換律、結(jié)合律的教學，再教學加法交換律、結(jié)合律。所以，唯有把握學生的起點，才能站在學生的角度設計出有價值的問題，才能凸顯學生的主體地位。這樣課堂主動權(quán)也就交給了學生，學生也能學得積極主動，學得興趣盎然。
同時也明白了：在課堂教學中創(chuàng)設情境是需要的，但要扣住我們的關鍵問題，讓導課與知識的自然緊密。并且課堂是隨機而動生成的，不是預設好就不變的，課堂總是會有很多的意外出現(xiàn)，但意外應是意料之中的，只要把握住了課堂出現(xiàn)的意外，轉(zhuǎn)化成課堂新的切入點，那就有可能成為課堂的亮點。
不停地回味名師的課堂，理智地比對自己的教學，收獲確實很大。當然，我知道如果把名師的教學設計完全照搬到自己的課堂，必然極難上出名師的精彩與效果。總而言之，我們的課堂，不是對名師課堂的生搬硬套，也不是自以為是的自負，而是不斷的學習、反思，摒棄模仿照搬，發(fā)揮自身特長，取精舍粕。這樣，他人之智慧結(jié)合本人的特性就更能給給數(shù)學教學戴上充滿魅力的花環(huán)！
中學數(shù)學教學論心得體會篇十五
聾生和正常學生相比，有著其獨特的特點，他們的認知能力要比正常學生稍弱，且存在自私、多疑、粗暴等心理特點，自尊心較強，習慣受到表揚。在聾生數(shù)學課堂教學中，要注重創(chuàng)設和諧課堂氣氛，以情境為依托，以問題而引導聾生參與活動，輔以針對性練習和個性化評價，這樣才利于數(shù)學效率的提升。
結(jié)合以往聾生班級的數(shù)學課堂教學實踐來看，在課堂中多以教師講授為主，聾生多是被動參與，他們的學習熱情不高，尤其是一些聾生本身有較強的表現(xiàn)欲望，但因課堂中表達錯誤、沒有及時參與教師提出的問題而遭遇教師的批評，從而挫傷了其積極性。一般而言，聾生的認知能力、思維較之正常學生有一定的差異，加之自尊心較強，故而在初中數(shù)學教學中，定要注重創(chuàng)設和諧的課堂氣氛，尊重并鼓勵聾生積極參與，尤其是要創(chuàng)造機會，讓聾生能主動表達。
尊重聾生，不僅要尊重聾生的身心發(fā)展特點，還要關注其差異性，有的聾生較為自卑，數(shù)學成績較差，數(shù)學教學中不能簡單地批評，甚至是指責，而要多給予其鼓勵。同時，要在數(shù)學課堂中創(chuàng)造機會，引導聾生參與表達。如“圓的認識”、“軸對稱圖形”等課時的教學中，可通過情境而呈現(xiàn)學生所熟悉的生活事物，再通過問題啟發(fā)聾生思考。如“相反數(shù)”的教學中，先請兩個學生一個向左，一個向右各走5步，再以圖的形式（教師可在學生走的同時借助多媒體構(gòu)圖）引導學生觀察后思考，這樣效果會更好。
聾生班級學生的數(shù)學學習興趣一般不高，甚至有很多聾生厭倦數(shù)學，覺得抽象而枯燥。從教師教學角度來看，在聾生班級的數(shù)學教學中，很多教師依然以單穿的講授方式進行教學，沒有注重直觀引導。提倡在聾生數(shù)學教學中創(chuàng)設問題情境，就是要結(jié)合教學內(nèi)容，以生活中學生所熟悉的事物來創(chuàng)設直觀的景象，由此而引導學生觀察、思考，讓聾生積極主動地參與到數(shù)學學習活動中。
在聾生數(shù)學教學中創(chuàng)設問題情境，方法較多，如借助話題而創(chuàng)設情境，以“儲蓄計算”為例，教學中通過展示銀行圖片，以存錢話題而啟發(fā)學生交流是如何存錢的，是否知道銀行的儲蓄是如何計算利率的，從而引入新課。又如借助多媒體展示，讓聾生獲得直觀感知。聾生因受聽力所影響，接受外部信息以視覺為主，故而在數(shù)學教學中應多直觀呈現(xiàn)。如“百分數(shù)的意義和寫法”的教學中，先以近視調(diào)查對班級聾生展開問卷調(diào)查，調(diào)查后呈現(xiàn)調(diào)查數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)而提出問題（如有多少人近視，占了班級人數(shù)的百分十之多少），由此而引出百分數(shù)的意義，直觀而形象，利于學生理解。
根據(jù)聾生數(shù)學學習情況來看，很多聾生都覺得數(shù)學高深、抽象，較難理解，在數(shù)學學習中有畏難情緒，數(shù)學學習過程中依賴教師的講解。在對聾生數(shù)學課堂教學進行改革中，要積極滲透參與意識，變以往的“講聽”模式為合作模式，以問題作為啟發(fā)，引導聾生學會合作，在共同討論和交流中分析并解決問題，從而更好地經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程，獲得理解和構(gòu)建。
首先，在聾生數(shù)學課堂中提出問題，要緊扣目標展開。如“直線、射線、線段”的教學中，該課時的重點和難點是要讓聾生把握三者的區(qū)別，教學中借助人行橫道線、音樂指揮棒、激光、手電筒光、鐵軌等圖片而引出概念，然后提問“你覺得直線、射線和線段有什么不同”，由此而引導學生展開交流。在交流活動中，教師根據(jù)聾生的交流情況進行指導并歸納，再引導學生舉出生活中類似的例子，輔以判斷、問答等練習活動，從而讓聾生更好地把握三者的區(qū)別。
聾生個體之間存在較大的差異性，故而在數(shù)學教學中也不能以相同的要求對待他們，尤其是在練習過程中，要注重結(jié)合聾生的實際，針對性練習。提倡針對性練習，一是課后練習題要具有典型性，要利于學生鞏固課堂知識，二是要采用“必做+選做”模式來進行練習，即課后全班學生完成必做題后，學生可根據(jù)自己的實際完成相應的選做題。同時，也要注重優(yōu)化課堂練習，在課堂中，可采用小組相互出題、搶答、競賽等多種方式組織學生進行練習，這樣效果會更好。
在評價上也要結(jié)合聾生的實際情況，進行個性化和過程性評價。以過程性評價為例，聾生若在數(shù)學課堂中能積極參與問題回答，能和同伴進行討論和交流，那么，課堂中就應及時給予相應的鼓勵。在對聾生進行評價的過程中，要注重以量化方式進行，且要參考學生之前的基礎。如學生在課堂中主動回答問題，可加分，那么，加分就要一定的標準。又如學生主動完成了練習，也可給予相應的加分獎勵。在對學生進行獎勵和評價的過程中，要以鼓勵為主，指導為輔，切忌簡單粗暴的批評。
總之，在初中聾生班級的數(shù)學教學中，我們不能固守傳統(tǒng)，而要充分分析聾生的心理特點，針對其在數(shù)學學習過程中的特點，以課堂氣氛作為催化劑，借助情境、問題而引導聾生積極參與到數(shù)學學習活動中，在引導學生學習數(shù)學知識后，以針對性練習進行鞏固，及時給予聾生相應的鼓勵和評價，這樣才能讓聾生的數(shù)學學習成績得到進一步的提升。
中學數(shù)學教學論心得體會篇十六
對于數(shù)學教學來說，興趣同樣也是最好的老師，興趣能提高學生的注意力，創(chuàng)造力，行動力，甚至能產(chǎn)生強而持久的意志力，所以在教學過程中，老師應當用富有激情的授課，親切的笑容，風趣睿智的談吐，提高課堂學習氛圍。讓學生覺得學習數(shù)學是發(fā)自內(nèi)心的動機。學習過程中能激發(fā)出自己潛能。讓學生戀上課堂，才能學的更出色。
金無足赤，人無完人。教學過程中，難免會遇見一些數(shù)學成績較差的學生。老師應該秉以平等尊重態(tài)度對待每一個學生。對老師來說，每個學生都有獨特的閃光點，都是獨立不可或缺的存在，老師應該點燃學生獨特的天賦，塑造好學生的自尊心。要做到這一點就必須懂的贊美。要因勢利導，以點帶面，培養(yǎng)好學生與老師間的情感，發(fā)動感情攻勢促使學生全面進步的同時，更好的學習好數(shù)學。
著名的數(shù)學家波利亞曾說過：“學習任何知識的最佳途徑，是由學生自己去發(fā)現(xiàn)。因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最能掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系?！弊詫W能力，是老師能教給學生攜帶終身的重要財富。不僅能轉(zhuǎn)學生被動受學為主動學習。老師在教學過程中應多注重與學生互動性的探究性的學習教學模式。不僅能提高學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。長期以往能激發(fā)學生學習的主動性。幫助學生更好更快的提高學習成績。
“授人以魚，不如授人以漁?！币粋€好的學習方法習慣，能在任何學科學習中起到事半功倍的效果。數(shù)學教學中，會碰上多種多樣的公式，公理。如何在教會學生在解題過程中靈活運用解答。這是很多數(shù)學教學老師苦苦探索問題。這便要求老師教會學生學習方法。在類型題中總結(jié)解題規(guī)律，整理學習心得筆記。靈活運用類比題型總結(jié)。平時學習過程中也要注重培養(yǎng)好的學習習慣，階段性總結(jié)學習，時常溫故知新，查漏補缺。通過培養(yǎng)學生好的學習習慣，從而提高學習效率。
當然，我個人認為，數(shù)學教學過程同樣是一個長期而復雜的系統(tǒng)工程，如何因材施教，因地制宜。其中需要學習總結(jié)的還有很多。
如何提高學生素質(zhì)，提高學生的競爭力，需要每個老師認真思考和行動。希望在這提出的一些拙見能得到廣大師生的交流與學習。
中學數(shù)學教學論心得體會篇十七
教師要適應新課程教學，就必須接受繼續(xù)教育。通過20××年3月20日，我們?nèi)Ｊ畮酌麛?shù)學老師準時聚集在中心校多媒體教室內(nèi)參加了這次網(wǎng)絡培訓學習。使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有一個新的認識，獲得教材實驗操作上的一些寶貴經(jīng)驗。更加關注學生的情感，態(tài)度、價值觀。我認真觀看了北京小學于萍（中學高級教師）執(zhí)教的數(shù)學二年級下冊課例：《數(shù)據(jù)收集整理》；重慶市人民小學 楊莉老師執(zhí)教的數(shù)學二年級下冊《有余數(shù)除法》；《義務教育教科書。數(shù)學》二年級下冊教材介紹及重難點解析；人民教育出版社小學數(shù)學室劉麗主講的一年級教學視頻《用100以內(nèi)加減法解決問題》視頻課例；江西省南昌市廣南學校張燕《100以內(nèi)數(shù)的讀寫》視頻課例；華中師范大學附屬小學董艷《分類與整理》視頻課例；北京市西城區(qū)黃城根小學梁凝各種點評：《用100以內(nèi)加減法解決問題》課例點評；江西省南昌市廣南學校呂英《用100以內(nèi)加減法解決問題》課例點評；江西省南昌市廣南學校呂英主講的《義務教育教科書·數(shù)學》；盧江王永春劉加霞周川老師的主講的一年級下冊教材答疑等材料。通過這次培訓學習，使我受益匪淺，感受很多。其中感觸最深的是新教材特別關注學生的全面發(fā)展。 當教師的就應該理解教材目標，明白把握教材編排的特點，選用恰當?shù)慕虒W手段，努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利益學生全面發(fā)展的教學情境。從而達到激發(fā)學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。那下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會。
教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎上，學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術手段的運用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。
興趣是學生學習中最活躍的因素，因此，在數(shù)學教學中創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和學習數(shù)學知識。一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈，充分調(diào)動學生的學習積極性，使之主動參與到學習活動中。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學活動。
在數(shù)學教學中要從學生熟悉的生活背景引入，讓學生感受到數(shù)學無處不在，使學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學知識?！稊?shù)學課程標準》還指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中，我力求領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。數(shù)學源于生活。因此我教學時必須緊密聯(lián)系實際，從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學知識應用到生活實際，使學生親近數(shù)學，感到學習數(shù)學的快樂，讓學生在生活中，實踐中學習數(shù)學，從而體驗學習數(shù)學的值。
小組合作互動學習是一種有效的學習形式，通過合作學習不僅可以學到課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學生的合作意識和參與意識，使學生學會與他人合作的方法，進而認識自我、發(fā)展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。學生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學習的能力，滿足了他們的`成功欲，從而讓學生享受學習數(shù)學的快樂。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“數(shù)學學科的快樂”且快樂地學數(shù)學。
總之，教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎上，學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術手段的運用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格。現(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準備，進行精心的教學設計，才會在教學中使學生真正地動起來，經(jīng)歷＂與人合作，并與同伴交流思維的過程和結(jié)果＂，使學生善于傾聽他人發(fā)言，樂于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見；這些都有利學生主動地參與學習，有利于提高個體的學習動力和能力，才會使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長，使學生的個性得以充分的發(fā)展。
今天上午聽了古老師的“對數(shù)學課程標準再認識”講座后，我首先想到了習近平總書記在同各界優(yōu)秀青年代表座談時的講話時引用的一句古詩：“學如弓弩，才如箭鏃，識以領之，方能中鵠”----，我想這也是對數(shù)學方法在數(shù)學思維中很好的詮釋吧，結(jié)合我在工作中的實際情況，也有如下體會：
數(shù)學的內(nèi)容、思想、方法和語言廣泛滲入自然學科和社會學科，成為現(xiàn)代文化的重要組成部分。數(shù)學思想方法是數(shù)學學科的精髓，是數(shù)學素養(yǎng)和重要內(nèi)容之一。學生只有領會了數(shù)學思想方法，才能有效地應用知識，形成能力，而數(shù)學思想方法在教學實踐方面的應用，更能加強教師的數(shù)學思想方法教學意識，更新教學觀念，形成有效的數(shù)學思想方法教學策略，提高教學水平。
1、數(shù)學思想。數(shù)學思想是人們對數(shù)學科學研究的本質(zhì)，及規(guī)律的深刻認識。它是指導學習數(shù)學，解決數(shù)學問題的思維方式、觀點、策略、指導原則。它具有導向性、統(tǒng)攝性、遷移性。中學數(shù)學教學中的基本數(shù)學思想有對應思想（函數(shù)思想、數(shù)形結(jié)合思想），系統(tǒng)與統(tǒng)計思想（整體思想、最優(yōu)化思想、統(tǒng)計思想），化歸與辯證思想（化歸思想、轉(zhuǎn)換思想）等。
2、數(shù)學方法。數(shù)學方法是指某一數(shù)學活動過程的途徑、程序、手段。它具有過程性、層次性、可操作性。中學數(shù)學教學中的基本數(shù)學方法：一是科學認識方法：觀察與實驗，比較與分類，歸納與類比，想象、直覺與頓悟；二是推理論證方法：綜合法與分析法，完全歸納法與數(shù)學歸納法，演繹法、反證法與同一法；三是求解方程：配方法、換元法、消元法、待定系數(shù)法、圖象法、軸對稱法、平移法、旋轉(zhuǎn)法等。
3、數(shù)學思想方法。數(shù)學思想與數(shù)學方法既有差異性，又有同一性。數(shù)學方法是數(shù)學思想的表現(xiàn)形式和得以實現(xiàn)的手段。“方法”指向“實踐”。數(shù)學思想是數(shù)學方法的靈魂，它指導方法的運用；數(shù)學思想與數(shù)學方法同屬于數(shù)學方法論的范疇，它們有時是等同的，并沒有明確的界限。由于數(shù)學思想與數(shù)學方法的這種特殊關系，我們在中學數(shù)學教學中把它們統(tǒng)稱為數(shù)學思想方法。
4、數(shù)學思想方法教學。因為數(shù)學教學內(nèi)容始終反映著顯形的數(shù)學知識（概念、定理、公式、性質(zhì)等）和隱形的數(shù)學知識（數(shù)學思想方法）這兩方面。所以，在教學中，我們不僅應當注意顯形的數(shù)學知識的傳授，而且也應注意數(shù)學思想方法的訓練和培養(yǎng)。只有注意思想方法的分析，我們才能把課講活、講懂、講深?！爸v活”，就是讓學生看到活生生的數(shù)學知識的來龍去脈，形成過程，而不是死的數(shù)學知識；“講懂”就是讓學生真正理解有關的數(shù)學內(nèi)容，而不是囫圇吞棗，死記硬背；“講深”是指學生不僅能掌握具體的數(shù)學知識，而且也能感受、領會、形成、運用內(nèi)在的思想方法。加強數(shù)學思想方法教學，必然對提高數(shù)學教學的質(zhì)量起到積極的作用。
仁沙中學 秦小偉
2014年8月23日
中學數(shù)學教學論心得體會篇二
教學反思是：教師對自己的課堂教學過程、教學情況和教學效果等方面做出的分析與總結(jié)。
孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”因此經(jīng)常寫些教學反思，能不斷提高自己的教學能力，也會促使教師形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力,尤其是對我們年輕教師更是我們專業(yè)成長的得力助手。
教學反思
不知不覺開學已經(jīng)三周了，最大的感受就是課堂40分鐘不夠用，所以相對于之前的教學，需要靜下心來去思考和調(diào)整。初一數(shù)學是整個初中數(shù)學的基礎，學生剛從小學畢業(yè)，可能還存在一些不適應的現(xiàn)象，所以必須讓學生盡快調(diào)整過來。與此同時在教學過程中還面臨如下一些問題：
1、對于課后習題沒有充足的時間去評講，對于學生的錯題落實不到位;
2、學生課前預習不到位，課前準備不充分，課后幾乎不復習;
3、學生完成作業(yè)的效率低，尤其是家庭作業(yè);
4、相反數(shù)和絕對值這兩節(jié)知識學生不能夠靈活運用到習題中去;
5、在解答題中，過程的書寫比較薄弱，細節(jié)做得不到位。
針對以上問題，有以下幾點思考：
1、課前精心的準備課件，讓學生能夠在40分鐘內(nèi)掌握本節(jié)課的重難點;
2、課后利用一切能抓住的時間對個別同學加以了解和輔導;
3、督促學生先修改自己的錯題，鼓勵學生問問題;
4、培養(yǎng)學生如何思考一道題;
5、評講習題注意把控時間，盡量不耽擱新課的講授。
教學反思
初中數(shù)學是一個整體。相對而言，初一數(shù)學知識點多。但是這兩周的新知識都比較簡單。很多同學在學校里的學習中就感受不到壓力，慢慢積累了很多小問題。也有部分同學跟不上老師的進度，感覺學習越來越吃力。
最近常出現(xiàn)的幾個問題:
2.解題始終不能把握其中關鍵的數(shù)學技巧，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力;
3.解題時，小錯誤太多，始終不能完整的解決問題;
4.解題效率低，在規(guī)定的時間內(nèi)不能完成一定量的題目，不適應小測試節(jié)奏;
5.未養(yǎng)成課前預習，課后及時復習的習慣。
針對以上的問題，我的建議是:
1.鼓勵學生學會總結(jié)相似的類型題目，歸納解題方法;
2.督促學生收集自己的典型錯誤和不會的題目;
3.培養(yǎng)學生學會找概念中的關鍵詞并自己解讀概念的能力;
4.多鼓勵學生就不懂的問題積極問同學老師。
新教師提高教學水平第一步
——學會聽課
每位教師的心理都有一個美好的心愿，那就是都想使自己的水平達到最大程度的提高。眾所周知，教學水平是一個教師的測量儀，如何提高自己的教學水平是我們每一位教師時刻都在研究，都想努力做好的一件事情。要讓教育不平凡，出路就在于能突破平常很容易被封閉的平庸局面。優(yōu)秀的教師，會善于用智慧慢慢打開通向教育風景的出口。
學然后知不足，教然后知困。作為老師這種職業(yè)，我們應該知道這淺顯易懂的道理。三人行必有我?guī)?，初登講臺，首先應該學會敬畏講臺，那是一個神圣的地方，每次登上那里都應該是做好了充分的準備的。如何準備是我們新老師最困惑的問題，除了備課，我們還要認真做的是聽課，向前輩學習，向優(yōu)秀的人學習，擇其善者而從之，不斷探索前進，快速成長。
不管是曾經(jīng)作為受教育者還是現(xiàn)在成為一名教育者，我們都接觸過各種形式的聽課。聽課，是教師最為常見的工作內(nèi)容之一，聽課過程，是教師在互動中獲取經(jīng)驗、自我提高的過程，是促進教學觀念更新、教學經(jīng)驗交流、教學方法探討、教學藝術展示、研究成果匯報、教學水平提高等的重要途徑和主要手段。
作為一名新上任的教師，在教育教學、班級管理等方面還有很多的不足，這就需要我們不斷去向資深教師學習，不斷增強自己的各項能力。在自我提升這方面我認為最主要的一個途徑就是聽課，聽經(jīng)驗豐富的老教師的課，聽專家名師的課，聽優(yōu)秀的網(wǎng)上教學實錄等等。
聽課是為了學習別人優(yōu)秀的教學藝術和先進的教育思想，是為了提高個人的教育教學水平和教育素養(yǎng)，更新自己的教學理念。但是怎么才能有效的聽課呢?如何才能對別人的優(yōu)點進行提煉從而內(nèi)化為自己的觀點呢?我認為主要要做到以下幾點：
一、明確上課內(nèi)容
俗話說“不打無準備的仗”，從進入到教育工作中我也大大小小聽了很多老師的課，起初因為時間匆忙沒有提前研讀聽課內(nèi)容，所以結(jié)果就是自己聽得一頭霧水，不知所以。因此在后來，我總會先研讀聽課內(nèi)容，先形成自己對內(nèi)容的理解，然后在聽了別人的課就會學習到很多，知不足而改之。了解教學內(nèi)容和地位，可以就相關內(nèi)容的教學做好研讀準備。
二、研其教材地位
在我們知道新課的題目時，首先要馬上找來教科書。對教材進行詳細仔細的研讀，了解文本內(nèi)容，同時分析內(nèi)容的設計意圖。
三、思考教學思路
當我們拿到一節(jié)新的內(nèi)容時，首先要自己思考一下如果是自己去上這一課會如何處理，會如何設計教學過程，會如何更加輕松愉快的向?qū)W生傳遞這一思想。
作為一名新教師我認為只有做好了以上幾點才能更有效的聽課，才能達到聽課的目的。有了這樣的準備，我在聽課時才會準確的關注到自己與別人的差距，才能對別人的獨具匠心的設計進行學習。
孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆”，其實聽課的過程就是學習的過程。幾年前我去參加了省上組織的“名師大講堂”活動，聽了張文娣老師的課，以前我們只是局限在自己的小圈子里，自認為還不錯，可當我聽了名師的課才幡然醒悟，原來自己就是井底之蛙，要學習的地方還很多。
比如《直線，射線，線段》在教學中就要將生活實際和課本知識結(jié)合起來，隨其識圖，知道數(shù)學就在我們身邊，這樣學生學起來就會特別輕松，理解也會容易很多。經(jīng)過專家名師的指導我就可以對教學中出現(xiàn)的問題進行針對性的改正。隨后在我個人的幾何教學中我就利用了專家的將數(shù)學融于生活，將生活中的數(shù)學抽象出來的方法進行教學，課堂效果果然比之前好了很多，學生的學習積極性也高漲了。
聽課其實就是將自己的設計思路與別人的進行比較，在比較中，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)勢，別人設計的巧妙之處，同時發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，然后及時學習改正。當然雖然我們是新人，但是也是有亮點的，這樣就可以增強自己的信心。
全國數(shù)學特級教師丁益祥老師說過：“善學者能以少勝多，舉一反三，觸類旁通”。這也是要求我們在聽課的時候要勤于思考，要學會學聽課，要讓自己的聽課過程充滿價值，這樣我們才能成長。堅信他山之石，可以攻玉，不斷學習，不斷磨礪，不斷精細，不斷升華自己的課堂方可為師矣!
數(shù)學教學反思
作為一名新教師，對于自己的教學工作，我認為主要要從以下幾點進行反思。
根據(jù)新課程標準的要求，在注重的是學生個人能力的培養(yǎng)，也需要結(jié)合現(xiàn)今學校的實際情況，在教學中發(fā)現(xiàn)適合學生的教學模式，學生的主體與教師的主導并進。在近期的有理數(shù)章節(jié)的教學中，還是應當更多的以學生的練為主，提升發(fā)展學生的在初中數(shù)學李所必需的一些基礎能力，為后續(xù)的學習奠定堅實的基礎。
現(xiàn)在的孩子本身就是從父母的溺愛中成長起來的，所以對待越是脾氣好的老師就越是淘氣，掌握好學生的心理，對學生管理得尺度掌握的好，替身學生對數(shù)學的興趣，進而讓學生在數(shù)學上有所收獲。
教學活動必須建立在學生的認識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，體現(xiàn)學生學習的過程是在教師的引導下自我建構(gòu)、自我生成的過程。而不是簡單被動地接受信息，而是對外部信息進行主動地選擇、加工和處理，從而獲得知識。
備課是上好一節(jié)課的關鍵和前提，所以，要提高數(shù)學課堂的質(zhì)量，就必須要對備課有充分的認識和反思。備課期間除了自己認真的分析教材及相應的習題冊，也多與師父交流學習，聽聽師父是怎么上課的，然后再結(jié)合自身的實際情況調(diào)整，爭取每堂課的教學都是有條不紊的呈現(xiàn)每個環(huán)節(jié)，讓每個學生都能在課堂上學到知識。
教學反思是將理論和實踐相結(jié)合的一種行動研究法，是教師增強教學動力的工具。它不僅是提高數(shù)學教學質(zhì)量，也是教師和學生共同進步的必經(jīng)之路。
教學反思
作為一名新進教師，開始工作已經(jīng)近一個月，這段時間在師父以及其他老師的幫助下我學習到了很多。比如其他老師在講課的時候會很自然的給學生穿插相關的知識點或者相近的知識點，這就需要大量的只是儲備和迅速提取出知識框架的能力。我也會盡快建立起知識框架，調(diào)整自己就題論題的方式。
認真?zhèn)湔n，減少工作失誤。初中知識并不是特別難，但是作為教師講課必須做到知其然知其所以然，必須要細致。課堂，無論是教師還是學生，都是富有生命意義的存在，在這里，應該讓學生感受知識的形成與應用的過程，鼓勵學生自主探索合作交流，從而提高解決問題的能力。
作為新教師，我的教學經(jīng)驗缺乏需要盡快地適應正式的課堂教學活動。做學習型的教師，需要不斷地完善自我提升自我，提升教育教學行為。剛開始工作還沒有形成完善的自己的教學模式，因此在對照其他教師課堂教學模式進行調(diào)整，盡快形成適用的教學模式，保證學生的聽課質(zhì)量增強課堂緊湊性。針對這一問題，我會繼續(xù)聽課認真落實。
中學數(shù)學教學論心得體會篇三
任務分析是介于“確定教學目標”和“確定學習者達成其教學目標的原有水平”這兩個環(huán)節(jié)間的一個重要教學設計環(huán)節(jié)。任務分析的結(jié)果是確定教學目標的依據(jù)。任務分析的結(jié)果，揭示了學生從起點狀態(tài)到終點目標，需要逐步習得的使能目標。據(jù)此，教師能夠明確教學的任務以及學生學習的結(jié)果狀態(tài)，在此基礎上，制定出的教學目標，應該是符合課標要求和學生實際的，對教學活動能夠起到切實的統(tǒng)領作用。在教學實踐中，我針對“任務分析在高中物理教育教學中的應用”進行了大量的理論研究和實踐研究。
結(jié)合高中物理學科教學的特點，從課標、教材、學情、目標四個方面對《運動的合成與分解》進行了研究（詳見教學設計），明確了本課的教學目標、建構(gòu)了基本的教學框架。主要呈現(xiàn)了以下幾個特點：
1.對比研究了現(xiàn)行的五套教材，結(jié)合課程標準的要求，根據(jù)學生的起點能力，對教材進行了重構(gòu)，將本課的終點目標確定為“會用運動合成與分解的方法分析拋體運動”，實現(xiàn)了教學設計的創(chuàng)新。
2.為了實現(xiàn)教學目標，結(jié)合加涅的學習結(jié)構(gòu)分類理論和“九大教學事件”，設計了四個模塊的教學。第一模塊：模擬投籃，引入課題；第二模塊：模擬小船過河，建構(gòu)概念；第三模塊：理論分析，探究方法；第四模塊：實例研究，反饋評價。
3.本課主要采用探究式、講授式相結(jié)合的教學方法，以情景分析、問題教學、小組合作、交流討論等措施突出重點、突破難點。教學設計充分體現(xiàn)物理學科的邏輯性，教學活動重視學生建構(gòu)知識的過程，師生互動融入科學態(tài)度的教育。力求在“物理觀念”、“科學思維”、“實驗探究”、“科學態(tài)度與責任”等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方面有所涉及。
二、課堂教學的準備與實施
按照學?！敖】嫡n堂”的總體設計，從“教”與“學”兩個方面著力，切實提高課堂教學效益。在備課組的組織和指導下，進行了四次試講和三次專題討論，主要從以下方面進行了打磨：
4.教學語言與教學行為：為了展示教師的個人特色和教學風格，以期達到課堂效果的最優(yōu)化，力求在教學語言規(guī)范、科學的前提下，減少“口水話”，提高有效性。撰寫了教學詳案，尤其對于學生的評價用語進行了充分的推敲。
三、教學反思與感悟
在備課組的精心指導和學生的充分配合下，圓滿地完成了教學活動，尤其是在課堂氛圍的調(diào)動、教學流程的把控、教學目標的實現(xiàn)方面達到了預期的效果。但也存在一些不足，比如教學過程沒有采用普通話。
通過近一個月的備課、試講，重新梳理了教育教學的理論儲備，尤其是對于“任務分析”、“學科素養(yǎng)”、“健康課堂”進行了全新的認識和提高。此外，對于規(guī)范教學行為、提升教學能力也有積極影響，最重要的是發(fā)現(xiàn)了自己的不足以及努力的方向。
中學數(shù)學教學論心得體會篇四
8月18日上午，有幸學習了北京師范大學數(shù)學科學學院數(shù)學課程教材研究中心曹一鳴教授的一堂網(wǎng)絡直播講座。主題內(nèi)容為：基于核心素養(yǎng)的中學數(shù)學教學與評價改革。很精彩的講座。讓我深切感受 到當前教育發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的的緊迫性，學習了一個新的教育理念——核心素養(yǎng)。讓自己的專業(yè)能力又得到了一個大的提升。曹一鳴教授的講座共分四個模塊來講。1.為什么要不斷的進行課程改革?從根本上來講:黨的教育方針關于人的全面發(fā)展要求具體化、細化到各學科課程之中。凝煉提出學科的核心素養(yǎng)，就明確了學生學習該學科課程后就形成了正確價值觀念，必備品格和關鍵能力。2.為什么要強調(diào)核心素養(yǎng)？《四基》中提出只有知識技能是遠遠不夠的，必須同時發(fā)展學生數(shù)學素養(yǎng)的其他方面，比如數(shù)學的基本思想和基本活動經(jīng)驗。3.基于核心素養(yǎng)的數(shù)學教學改革，首先以核心素養(yǎng)為統(tǒng)領，確定教學目標，注重在四基形成的過程中發(fā)展核心素養(yǎng)，基于問題情景學會用數(shù)學眼光觀察世界，用數(shù)學思維分析事件，用數(shù)學語言表達世界，注重數(shù)學情感態(tài)度價值觀的教育。以注重結(jié)構(gòu)化，知識統(tǒng)整開展主題單元教學。更要以學生為本，立足于學生的長遠發(fā)展，因材施教，教學方式應多樣化，讓學生學會學習數(shù)學，學會思考，并且提高數(shù)學的學習興趣，增強自信心，養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣。4.基于核心素養(yǎng)數(shù)學評價與命題。十四五規(guī)劃中提出要堅持立德樹人，增強學生文明素養(yǎng)。培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。強調(diào)應深化新時代教育評價改革，建立健全教育評價制度和機制發(fā)展素質(zhì)教育，增加注重學生愛國情懷，創(chuàng)新精神和健康人格培養(yǎng)。
短短一個上午的學習，留給我的思考還有很多，在今后的教學中要注重一下幾點：1.多讀教材。教材內(nèi)容是經(jīng)過編者深思熟慮的，每道習題都有它存在的價值，多多閱讀理解編者的意圖，懂得意圖教學起來，才會得心用手。2.怎樣教比教什么更重要，以前總認為盡心盡力的教會學生知識與技能就已經(jīng)是最大的滿足了，如果學生不懂，還很負責任的把學生留在留在教室給他補課，只是以前心目中好老師的標準。不讓一個孩子掉隊和讓一群孩子停下來等一個孩子，應該如何權(quán)衡？每個人都是個體，是有差異的，正是差異，讓孩子都能夠得到發(fā)展。3.在教學中培養(yǎng)學生的思維能力。凡是學生經(jīng)過思考能解決的問題，就放手讓學生去思考，把教學活動中的自由還給學生。4.引導學生用數(shù)學的眼光看待事物。在平時的教學當中，可以給孩子們講一講數(shù)學的發(fā)展史等等，讓學生的數(shù)學素養(yǎng)得到一定的提高。數(shù)學素養(yǎng)也是一種文化素養(yǎng)。所以數(shù)學不僅僅是一種抽象的知識，它更多的是一種文化，一種方法，一種思想，甚至于一種精神與態(tài)度，從而讓學生滿懷樂趣和憧憬的去學習它。“教不研則淺，研不教則空”。在今后的教學中還是要不斷學習，將好的觀念應用到教學實踐中去。
核心素養(yǎng)與教學變革 心得體會
核心素養(yǎng)與教學設計心得體會
核心素養(yǎng)與課堂教學 心得體會
核心素養(yǎng)培訓學習心得體會
核心素養(yǎng)心得體會
中學數(shù)學教學論心得體會篇五
為了提高我們學區(qū)數(shù)學教師的教育教學能力，中心校根據(jù)本學區(qū)數(shù)學科的實際情況，組織了這次全學區(qū)數(shù)學教師到富順一中為期六天的的聽課學習經(jīng)驗培訓活動。我非常重視這次提高的機會，每天嚴格按中心校的要求，按時完成培訓任務，與結(jié)對老師以及同學期的其他優(yōu)秀教師交流學習，收獲很多，具體有以下體會：
一、注重扎牢基礎知識：
聽了很多老師的課，發(fā)現(xiàn)大部分老師的講課都有一個共同的特點：就是在新知識的傳授中，對知識點講得非常仔細。即使是一些簡單的知識，也認真細致地講解。對知識點的補充也很全面，力求讓學生對每一個知識全面完整地掌握。給學生很多的時間練習和鞏固，很重視知識的基本運用。
二、重視對課后作業(yè)的評講：
在培訓聽課期間，老師們有一半以上的時間都在講評作業(yè)，一些書上沒有的知識點的補充和拓展都在作業(yè)評講中體現(xiàn)出來，這樣就避免專門安排補充知識點的學習。對于數(shù)學學科，只有學生能用知識解決實際問題才算是真正的掌握了知識。通過作業(yè)處理，可以及時糾正學生存在的問題，提高學生綜合運用知識，靈活運用知識的能力。
三、借助小黑板等教具，大大增加了課堂容量：
在我自己的課堂中，很少使用多媒體和小黑板等，每一節(jié)課用于抄題、畫圖的時間不少。使得課堂容量不大。而一中的老師平時上課經(jīng)常在小黑板上把題寫好，節(jié)約了許多時間，很值得借鑒。
四、一中課程安排的合理
對于數(shù)學學科，學生們有畏難情緒，因此在下午學習的積極性不是很高，而一中同年級的數(shù)學老師的課程安排都差不多，保證每天上午至少都有一節(jié)數(shù)學課，這樣就能夠較好的統(tǒng)一教學進度，也有助于學生學習和掌握知識。下午的數(shù)學課安排的較少，而大部分下午的數(shù)學課老師都安排為評講作業(yè)或者是練習提高，我覺得這一點是需要我們改進的，所以我也希望我們的教導處在安排課程的時候能夠多費一點心。
中學數(shù)學教學論心得體會篇六
心得體會
膽創(chuàng)新，探索具有自己鮮明特色的數(shù)學課堂教育模式。
其次，我們學習了小學數(shù)學教學的教學建議。第一，學習了“數(shù)學建?！彼?想。
通過學習我了解到了數(shù)學教學應該從學生已有生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)
歷將實際問題抽象成數(shù)學學習小學數(shù)學教學指導意見的心得體會
本周三下午在領導的帶領下我們在一年級一班教室學習了小學數(shù)學教學指
導意見。作為一名新教師，通過學習讓我受益匪淺。
首先，我們學習了小學數(shù)學教學的指導思想。根據(jù)
膽創(chuàng)新，探索具有自己鮮明特色的數(shù)學課堂教育模式。
其次，我們學習了小學數(shù)學教學的教學建議。第一，學習了“數(shù)學建?！彼?想。
通過學習我了解到了數(shù)學教學應該從學生已有生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng) 歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并理解運用?！?BR> 解決的問題，從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、理解問題，通過轉(zhuǎn)化過程，歸 結(jié)為一類已經(jīng)解決或較易解決的問題，并綜合運用所學的數(shù)學知識與技能求得解 決問題的方法。在小學數(shù)學教學活動中，我們應采取有效措施，加強數(shù)學建模思 想的滲透，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生用數(shù)學意識以及分析和解決問題的能 力。第二，通過學習備課建議，我知道了備課應該從分析教材、了解學生等方面 準備，還要有詳細的單元備課。第三，小組合作方面，在以后的小組教學中，要 科學地組織，分工明確。
小組中要挑選好組長、記錄員、匯報員
（順時針更換），我們要及時評價，可以圍坐學習。第四，要做好課堂教學評價，學習先進教師的 例子。
通過這次學習，我會把指導意見運用到現(xiàn)實教學中去，做好
總結(jié)
。模型并理解運用。”
想的滲透，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生用數(shù)學意識以及分析和解決問題的能 力。第二，通過學習備課建議，我知道了備課應該從分析教材、了解學生等方面 準備，還要有詳細的單元備課。第三，小組合作方面，在以后的小組教學中，要 科學地組織，分工明確。
小組中要挑選好組長、記錄員、匯報員
（順時針更換），我們要及時評價，可以圍坐學習。第四，要做好課堂教學評價，學習先進教師的 例子。
通過這次學習，我會把指導意見運用到現(xiàn)實教學中去，做好總結(jié)。
中學數(shù)學教學論心得體會篇七
為了提高我們學區(qū)數(shù)學教師的教育教學能力，中心校根據(jù)本學區(qū)數(shù)學科的實際情況，組織了這次全學區(qū)數(shù)學教師到富順一中為期六天的的聽課學習經(jīng)驗培訓活動。我非常重視這次提高的機會，每天嚴格按中心校的要求，按時完成培訓任務，與結(jié)對老師以及同學期的其他優(yōu)秀教師交流學習，收獲很多，具體有以下體會：
聽了很多老師的課，發(fā)現(xiàn)大部分老師的講課都有一個共同的.特點：就是在新知識的傳授中，對知識點講得非常仔細。即使是一些簡單的知識，也認真細致地講解。對知識點的補充也很全面，力求讓學生對每一個知識全面完整地掌握。給學生很多的時間練習和鞏固，很重視知識的基本運用。
在培訓聽課期間，老師們有一半以上的時間都在講評作業(yè)，一些書上沒有的知識點的補充和拓展都在作業(yè)評講中體現(xiàn)出來，這樣就避免專門安排補充知識點的學習。對于數(shù)學學科，只有學生能用知識解決實際問題才算是真正的掌握了知識。通過作業(yè)處理，可以及時糾正學生存在的問題，提高學生綜合運用知識，靈活運用知識的能力。
在我自己的課堂中，很少使用多媒體和小黑板等，每一節(jié)課用于抄題、畫圖的時間不少。使得課堂容量不大。而一中的老師平時上課經(jīng)常在小黑板上把題寫好，節(jié)約了許多時間，很值得借鑒。
對于數(shù)學學科，學生們有畏難情緒，因此在下午學習的積極性不是很高，而一中同年級的數(shù)學老師的課程安排都差不多，保證每天上午至少都有一節(jié)數(shù)學課，這樣就能夠較好的統(tǒng)一教學進度，也有助于學生學習和掌握知識。下午的數(shù)學課安排的較少，而大部分下午的數(shù)學課老師都安排為評講作業(yè)或者是練習提高，我覺得這一點是需要我們改進的，所以我也希望我們的教導處在安排課程的時候能夠多費一點心。
中學數(shù)學教學論心得體會篇八
通過研修學習，我接觸到了專家學者們的教育新理念，學習觀看了優(yōu)秀教師的課堂教學，同時閱讀在研修中發(fā)表的文章和制作精美的簡報，我小學數(shù)學研修
總結(jié)
。在組內(nèi)與同行教師進行了充分的交流，虛心接受指導老師和專家的點評指導，及時寫出反思，參加評論。收獲頗多，感觸較深的同時，也認識到了自己教學底蘊的不足。
數(shù)學教學應當有意識、有計劃地設計教學活動，引導學生體會數(shù)學與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，加強學生的數(shù)學應用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。結(jié)合有關的教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據(jù)地思考問題，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學習生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。在這幾年的時間里我得到了一些教訓，認識到自己有很多不足，并且對小學教學工作有了一些體會。
一、設計生活實際、引導學生積極探究
這種教學設計有利于激發(fā)學生學習興趣，使學生對新的知識產(chǎn)生強烈的學習欲望，充分發(fā)揮學生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的能力。1、在教學中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學生實際，進行合理的教學設計。注重開發(fā)學生的思維能力又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在一起，使學生感受到生活中處處有數(shù)學。使教學設計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特點，形成開放式的教學模式，達到預先教學的效果。
2、給學生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生的學習動機，注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識。
3、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。
二、積極提問，貫穿課堂始終
要想學生40分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會說話打鬧。這時如果采用提問的方式的話，就會使學生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養(yǎng)學生的思維能力;另外，提問要有均勻性，不能反復提問某個學生，這樣會使其他學生回答問題的熱情消退的。
三、
設計質(zhì)疑教學，激發(fā)學生學習欲望
1、充分挖掘教材，利用學生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。 2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力，積極調(diào)動學生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。
3、在教學中提出質(zhì)疑，讓學生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。 4、教學中應創(chuàng)設符合學生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學習的規(guī)律使學生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析、比較、綜合?？傊瑪?shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教學過程是師生交往、互動，共同發(fā)展的過展。教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學生平等對話，把學習的主動權(quán)交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色，成為學生學習的組織者、激勵者、引導者、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學生的學習討論交流過程中，只給予學生恰當?shù)囊龑c幫助。要讓學生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學知識的形成和應用過程來獲取知識，發(fā)展能力。
[數(shù)學教學活動心得體會]
中學數(shù)學教學論心得體會篇九
目前，八年級數(shù)學組，導學案的編寫與使用，走在了學校的前列，使用導學案教學已成為年級組4位數(shù)學老師的習慣。
1、導學案的基本框架已確立。我們八年級數(shù)學組編寫的導學案一般由四部分組成。學習目標、課前預習、合作研討和達標檢測。課前預習主要包括本節(jié)課的主要知識點?！昂献餮杏憽辈糠种饕獓@學習重點和學習難點設計問題，目的是幫助學生掌握學習重點，突破學習難點。課前預習部分和合作研討部分在設計上存在明顯的梯度?！斑_標檢測”部分力求能夠檢測學生的學習效果，力求讓學生能夠在5分鐘內(nèi)完成?，F(xiàn)在，八年級組的老師們已經(jīng)能夠較為熟練地編寫導學案，并逐漸顯示出個人特色。
2、導學案備課的基本流程已確立。導學案備課的基本流程即：提前備課、集體研討、輪流主備、共同審核、師生共用。備課組內(nèi)同課頭教師提前備課，討論確定新課的學習目標、學習重點、學習難點、大體思路、主要問題等方面的內(nèi)容，然后其中一人負責編寫導學案。
3、導學案教學的基本模式已確立。導學案教學的基本模式如下：導入新課——預習展示——師生評價——合作研討——交流展示——達標檢測。
4、初步建立了一套評價方案。從課堂發(fā)言、小組展示、作業(yè)完成、課堂紀律、測試成績等方面評價學生個體和學習小組，一周一總結(jié)?？己司佑谇傲械膶W習小組將受到獎勵。落后的學習小組組長要在全班作出說明：說明小組內(nèi)存在的問題，整改措施和當前目標。
5、導學案教學的優(yōu)勢已逐步顯現(xiàn)。導學案教學的優(yōu)勢就是最大限度地調(diào)動學生的積極性，讓不敢說的學生敢說，讓敢說的學生會說。
經(jīng)過一段時間的實踐，我們也發(fā)現(xiàn)了不少問題。我們遇到的問題：
1、教學時間不夠，教學內(nèi)容完成不了。課堂教學總覺得有拖沓之嫌，有不完整之感。經(jīng)過反思，我們認識到導學案上設計的問題過多，過于細碎，不利于教學任務的完成。應力求設計的導學案量小、簡單、實用、有效。師生充分準備，盡可能使課堂環(huán)節(jié)緊湊。
2、學生板演字太小、字太多，展示效果不佳。一般情況下，字太小、字太多，學生看不清楚，就索性不看了，導致學生參與課堂活動的積極性下降，甚至游離于課堂之外。我們的解決辦法歸納起來就是“三提倡”“三標準”?！叭岢奔匆惶岢珜W生提取關鍵詞，展示要點；二提倡學生使用多色展示；三提倡學生巧妙使用符號展示。同時，教師引導學生制訂板演的標準：一是清楚；二是工整；三是正確。滿分十分，每項各占三分，獎勵分一分。每次板演后，按照標準評價打分。
3、學生發(fā)言講解聲音不夠洪亮，姿態(tài)不夠大方。為了解決問題，我們是這樣訓練學生的：第一階段在課堂上反復要求，不斷提示：發(fā)言聲音要洪亮、注意儀態(tài)。第二階段，引導學生從發(fā)言聲音、表情、站姿、表達是否流暢等方面評價，由專人負責專項評價。我相信長期堅持下去，就會取得成效。
4、學生只注重展示，不注意傾聽。這樣會導致課堂紀律松散，學習效果不佳。針對問題，我們采取了這樣的策略：首先讓學生明確傾聽的重要性，讓學生明白認真傾聽是一種態(tài)度，一種習慣，是一種禮儀，更是一種能力。其次，多次提醒學生注意傾聽，強化傾聽意識。第三通過評價引導學生傾聽同學的發(fā)言和老師的要求與點撥，比如：在整節(jié)課中傾聽較好的小組將獲得加分，反之則扣分，發(fā)言者重復別人的見解則減分。
5、學生不注意修正導學案。學生之所以不注意修正導學案，可能是覺得聽了同學的發(fā)言和老師的講解已經(jīng)知道正確答案了，沒有必要修正。更重要的是可能懶惰，沒養(yǎng)成修正導學案的習慣，為了幫助學生養(yǎng)成修正導學案的習慣，我們采用這樣的做法：課堂上展示評價之后，專門留出幾分鐘時間讓學生用紅筆修正導學案；課后要求學生上交導學案，教師檢查批改，發(fā)現(xiàn)問題，及時與學生溝通交流。未修正的同學予以批評，按要求做的學生予以表揚獎勵。長期堅持持之以恒，學生就能養(yǎng)成修正導學案的良好習慣。
6、優(yōu)秀學生經(jīng)常展示，展示的總是那幾個學生。長此以往，優(yōu)秀學生越來越優(yōu)秀，而其他學生失去了發(fā)展的機會。針對這個問題，我們是這樣做的：規(guī)定小組成員必須輪流展示，讓每一個小組成員都得到鍛煉，違反這一規(guī)定的小組將被扣分。
7、學生不能很好地保存導學案，破損及丟失情況時有發(fā)生。之所以這樣是因為有些學生思想上不夠重視，行為上沒有養(yǎng)成整理物品的好習慣。為此，我們要求學生單頁整齊對折，用小夾子夾住，以免丟失。
1、是否可以根據(jù)學情，循序漸進地推進導學案教學？有的班級程度較好，不需要老師講解，學生就可做精彩的展示；但對于基礎較差的班級，就很難完全按照導學案教學模式推進。
3、是否可以分階段實施導學案教學要點？比如說，這一階段可以出臺學習小組組長工作細則，依據(jù)工作細則，專門訓練小組長，給予小組長具體的方法指導。因為小組建設是導學案教學的靈魂，只有搞好小組建設，導學案教學方有可能取得成功。
中學數(shù)學教學論心得體會篇十
職業(yè)中專數(shù)學課作為中職教育的一門文化基礎課，主要教學目的是提高學生文化素養(yǎng)，并為學習專業(yè)課打基礎，在整個中職教育中具有舉足輕重的地位和作用。近年來，職業(yè)中專的生源素質(zhì)每況愈下，學生文化基礎較差，學習興趣不大，這些客觀因素都給中職數(shù)學教學帶業(yè)了不小的困難，影響中專數(shù)學教學目標的實現(xiàn)。為了更好地完成教學任務，要求數(shù)學教師必須更新觀念，提高教學手段，改進教學方法。下面作者結(jié)合自己的教學實踐談談職業(yè)中專數(shù)學教學的幾點體會。
一方面學生基礎較差，有的甚至小學算術都沒有掌握，對數(shù)學有著懼怕心理；另一方面，改變落后教學觀念，不能按照普通高中的一套課堂教學模式，改變教學模式單一，傳統(tǒng)課堂教學方法，想法激發(fā)學生的學習的熱情和興趣。
教學方法應該適應職業(yè)教育的特點，貼近生活，以與專業(yè)相關的知識為重點，以夠用為標準。在教學中，根據(jù)各專業(yè)不同的培養(yǎng)目標，及時調(diào)整所學課程中涉及的數(shù)學知識及相關應用，刪減一些和專業(yè)聯(lián)系不密切的學習內(nèi)容，本專業(yè)需求得數(shù)學知識要作為重點講授。如果所有專業(yè)的數(shù)學課按照同一個要求泛泛地講，不僅學生現(xiàn)在學習不感興趣，而且影響學生今后的學習，工作以及深造。
所以，必須更新觀念，根據(jù)各專業(yè)的實際情況，調(diào)整教學內(nèi)容和重點，將各專業(yè)的需求確定講授內(nèi)容的側(cè)重點。因為現(xiàn)行中職數(shù)學教材無法完全滿足各專業(yè)的要求及學生的實際需要，所以要求數(shù)學教師了解相關專業(yè)知識，結(jié)合專業(yè)特點，選擇或編寫一些與專業(yè)相關的數(shù)學教學內(nèi)容，以夠用，實用為原則，開展教學。學習具有應用價值的數(shù)學知識，這樣促進學生提高學習興趣，通過理論與實踐的結(jié)合，增強學生應用數(shù)學解決實際問題的能力，促進數(shù)學教學目標的實現(xiàn)，也為學生今后的工作打下良好的數(shù)學基礎。
中等職業(yè)學校的教育重點是職業(yè)技能的訓練，更是職業(yè)教育的優(yōu)勢和特色所在。數(shù)學課教學必須順應社會需要，貼近生活實際，配合中專數(shù)學的“一體化”教學模式，重視應用案例式教學方法，拓寬視野，重新定位職業(yè)教育中數(shù)學課程的教育目標，使職業(yè)學校的數(shù)學教育具有新的生命力，數(shù)學教學也要和專業(yè)知識相關聯(lián)，使數(shù)學能為專業(yè)課服務，讓學生感到數(shù)學在生活中有用，在學習專業(yè)知識和技能訓練時，認為數(shù)學不僅有用，而且很重要，激發(fā)學生對學習數(shù)學的興趣。
實施案例式教學對數(shù)學教師提出了新的更高的教研要求，不再是單一的數(shù)學教師，而應成為“雙師”型的老師。數(shù)學教師不僅要有扎實的數(shù)學理倫知識，而且要了解數(shù)學知識的現(xiàn)實意義，熟悉數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用實例，還要對學生所學的專業(yè)具備一定的教研能力。數(shù)學教師最好能夠熟悉一兩門相近的專業(yè)基礎學科知識，編寫的數(shù)學教學案例要與專業(yè)息息相關，體現(xiàn)數(shù)學的專業(yè)實用性。增強數(shù)學課程的專業(yè)特色，加強數(shù)學在各專業(yè)中的應用，為學校學習專業(yè)知識提供一定的服務。要求作為數(shù)學教師的教學研究更加廣泛，才能更加順暢應用案例式教學方法進行數(shù)學課堂教學。
案例式教學方法的第一步是案例的選擇。教師課前要事先選擇好案例，主要是根據(jù)數(shù)學教學單元內(nèi)容，結(jié)合所教班級學生的專業(yè)方向，合理選擇具有代表性的典型案例。如在汽修與模具專業(yè)的班級的數(shù)學課堂教學中，在講授立體幾何中簡單幾何體三視圖、幾何體的表面積和體積時，可以使用機械圖中一些零件的投影與視圖實例作為案例；講正弦型函數(shù)圖像時，可用電工基礎中的正弦交流電規(guī)律作為案例；在講授解析幾何中直線和圓的方程時，可以使用模具專業(yè)課數(shù)控編程中一些零件的節(jié)點計算實例作為案例等等。
第二步十案例的分析。在教師指導下，充分發(fā)揮學生的主體地位，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，引導學生分析案例，啟發(fā)學生尋找案例的疑點知識，讓學生明確要解決案例及必須掌握的數(shù)學知識，從而產(chǎn)生對數(shù)學知識的求知欲望。在學生對案例進行討論、作出分析之后，教師要進行歸納總結(jié)，要作出恰如其分得評斷，闡明案例分析和處理的重點、難點，引導學生獨立地對新的類似案例進行求解，在解決實際問題中結(jié)束案例式教學。這樣，學生通過自主分析解決問題，不僅學到了新的有用的教學知識，而且獲得了知識運用的方法和技巧，也會激起學生對學習的興趣，從而體驗到了快樂和成功。
目前，學生數(shù)學基礎參差不齊。如果教師采用同一個要求教學，講得太簡單，基礎好的學生就會感到?jīng)]有必要學；講的太難，基礎差的學生又感到聽不懂。針對不用班級學生的數(shù)學基礎，合理安排教學的重點內(nèi)容與難度。同一班級的學生，也應當根據(jù)不同學生的數(shù)學基礎，提出不同的要求，采用分層次教學，讓每位學生學有所獲。為了達到教學效果，筆者首先在班級中作了一個全面的調(diào)查，對學生的實際情況做到心中有數(shù)。教學過程中，針對中等生（占班級的絕大多數(shù)）講課，然后每節(jié)課留幾分鐘補充難題，對少數(shù)優(yōu)等生提出高要求。課后，安排專門的輔導時間，輔導差生，同時合理安排優(yōu)等生幫助差生。這樣，不同層次的學生都能學有所獲。
傳統(tǒng)的數(shù)學教學一直以一本書、一支粉筆加一塊黑板為主，僅僅用這種單一的講課方式，就會出現(xiàn)教師在講臺上侃侃而談。臺下學生的注意力不集中,教學效率低下，效果也差。多媒體教學能融合圖形、文字、聲音、動畫等，等等很好地完成數(shù)學教學過程，既能給學生以生動、直觀的圖像，又能調(diào)動學生多種感官參與課堂教學活動，激發(fā)學生的興趣，充分提高學生學習的主動性，還可以大大拓寬學生只是的渠道，提高教學效果。
針對目前數(shù)學教學中的困難，作為職業(yè)中專的數(shù)學教師有義務探索出更加有效的教學方法。相信通過職教數(shù)學教師堅持不懈的努力，一定可以探索出適合中職學生特點的教學方法，提高職業(yè)中專數(shù)學課的教學質(zhì)量。
中學數(shù)學教學論心得體會篇十一
20xx年4月12日是一個值得高興的日子，因為這一天，我有幸被原平市教育局教學研究室選拔成為“吳正憲小學數(shù)學工作站原平分站”核心組成員。按照工作站對核心組成員的要求，近三周來，我充分利用課余時間，認真研讀《吳正憲給小學數(shù)學教師的建議》一書，在書中，吳老師用簡明扼要的語言，生動具體的事例，從“把教育作為人生幸福的源泉”、“真心與兒童做朋友”、“讓學生真正成為學習的主人”、“好吃又有營養(yǎng)的數(shù)學課”四個部分，深入淺出地將她在教書育人道路上的點點滴滴娓娓道來。書中眾多理論對我影響深遠，它讓我明白了原來學生應該這樣教。讀后我思緒萬千，久久不能平靜，也為自己過去的想法而慚愧。
吳老師四十多年的教育教學歷程，有很多經(jīng)驗想對我們說，特別是象我們這樣的年經(jīng)教師們，通過學習我總結(jié)了以下幾點。
做教師，要愛教育，愛孩子；做數(shù)學教師，要愛數(shù)學，愛數(shù)學教育。只有熱愛數(shù)學的人，才能被數(shù)學的魅力深深吸引；只有熱愛數(shù)學的人，才能被數(shù)學的神奇深深打動。
吳老師通過多的的實踐探索，總結(jié)出“為兒童提供好吃又有營養(yǎng)的數(shù)學教育”的理念。“有營養(yǎng)”有數(shù)學就是學生在學習數(shù)學知識的過程中終身可持續(xù)發(fā)展所需要的基本知識、基本技能、數(shù)學思想方法、科學的探究態(tài)度及解決實際問題的創(chuàng)新能力。一言之，“有營養(yǎng)”的數(shù)學一定是有后勁的，是可持續(xù)的。“好吃”的數(shù)學就是馬“有營養(yǎng)”的數(shù)學“烹調(diào)”成適合孩子口味的數(shù)學，即孩子們喜歡的數(shù)學、愛學的數(shù)學、樂學的數(shù)學、能學的數(shù)學，也就是能給孩子們良好數(shù)學感受的數(shù)學。一言之，就是為孩子們創(chuàng)造適合他們需要的有數(shù)學味道的數(shù)學課堂。
教學的本質(zhì)是什么？教學是生命與生命的交往，心靈與心靈的對話，情感與情感的呼應，智慧與智慧的交流。對于課堂而言，生命、生態(tài)是愛的溫暖下的“動態(tài)”過程，如果沒有愛的驅(qū)動，教育之道就會缺乏孕育生命的溫度。精神不能復制，思維不克隆，智慧不能填充，只有愛的光芒投射下，才會有精神的挺拔，心智的生長，生命的成全。
生命離不開愛，愛是教育的最高境界，尊重是教育的真諦。愛的教育并不是掛在嘴上，也不是公開課上奢侈的點綴；愛不僅是微笑，更是一種教育心態(tài)；愛是對個體健康的關注，是對生命挫折的憂慮；愛是真誠，是對孩子們自尊的保護。真教育是心心相印的活動，唯有從心里發(fā)出來的，才能到達人的心靈深處。教師與孩子手牽手地站在一條戰(zhàn)線上，師生的生命才會融在一起。教育教學才會有成果。
教育需要激情，也需要詩情，要用激情和詩情喚醒學生的智慧，在潛移默化中成就學生的健全人格。對藝術家來說，最大的幸福是創(chuàng)作出讓大家滿意的作品；對教育而言，最大的快樂是課堂里激發(fā)學生的熱情，與學生在課堂里心靈交匯，智慧碰撞。
一個優(yōu)秀的教師，應該善于激起學生思維的漣漪，把課堂的溫度建立在思維的深度上。當然，我們上課不僅僅是用理智上課，也應該展現(xiàn)我們的喜歡、興趣和幽默，投入我們的情感，使學生受到感染，產(chǎn)生情感上的共鳴。
吳老師認為，課堂上對于學生“錯誤”的剖析與爭論能給我們帶來火熱的激情，帶來深度思考的快樂，帶來智慧碰撞的滿足，為我們揭開數(shù)學“神秘的面紗”。面對學生的犯錯，教師應給他們留有驗證、解釋的機會，用純樸的微笑和真誠的鼓勵，讓每一個孩子都能抬起頭來走路，讓每一個孩子都揚起自釜底抽薪風帆，不讓任何一個孩子扮演“失敗的角色”，不以勝敗論英雄。
尊重學生，保護學生的自尊心，不僅是我們每個教師應有的職業(yè)修養(yǎng)，更是我們實施教育的切入點。教師對學生的尊重換來的是學生對教師的尊敬和信任，同時，還有學生熊熊燃燒的求知之火，這種交換是值得的。
在數(shù)學課堂上，學生收獲的不僅是知識、方法，還有情感，熱愛數(shù)學的情感，熱愛學習的情感，熱愛生活的情感。教育的意義在于喚醒，讓我們用真心、真誠、真情去喚起學生成長的力量。
愛生活，才能感受生活的美好；愛親人，才能是家庭和睦；愛朋友，才能享受到友親的溫暖；愛工作，才能感受到工作帶來的快樂；愛學生，才能體會到教育的幸福。作為教師，我們只有真心地愛事業(yè)、愛學生，才能使內(nèi)心永遠充滿激情，才能使工作的每一天陽光燦爛?！耙磺袨榱撕⒆印笔俏覀児ぷ鞯某霭l(fā)點，是我們工作的歸宿。只有充滿愛的教育才是“心心相印的真教育”，只有充滿愛的教學才能與學生在課堂上碰撞智慧，交匯心靈，感悟靈魂。
吳老師一直堅信人生中有許多美好的事情都是從勤奮中獲得的，在通往成功的道路上是沒有捷徑可走的。告誡我們年輕教師要珍惜大好青春年華，勤于學習，做一個終身學習教師，要在實踐中學習，向書本學習，向?qū)＜覍W習，向身邊的老師學習，向?qū)W生學習。其次要勤于思考，學生是變化的，教材是變化的，課堂是動態(tài)的，教師必須認真思考如何使課堂教學更有效，如何使學生學得更積極主動，如何讓學生愛數(shù)學。思考和反思會使每一天的工作更理性、更科學、更有質(zhì)量。再次要勤于寫作，每次反思都是一個新的起點，拿起筆將教學中的所思所想記錄下來，點點滴滴的體會都是教育智慧的積累。要堅信一分的汗水，一分的收獲，只有勤奮才能鋪就成功之路。
總之我們青年教師應當清醒的認識到：一個具有專業(yè)水平的教師必定是一個勤于學習的讀書人。讀書不是為了應付明天的事，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求，你就能為自己的教師之路奠定堅實的基礎。
培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力早已成為全體教育者的共識，唯有“創(chuàng)新”才是民族發(fā)展、國家振興之路?！疤幪幨莿?chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！眳抢蠋熣f：“教師要敢于創(chuàng)造，創(chuàng)造孩子們喜愛的有魅力高效的課堂，創(chuàng)造傳授知識、啟迪智慧、完善人格三位一體的立體生命課堂。”在我們的教學中既要關注基礎知識和技能，又要關注學生學習方法的培養(yǎng)和智慧的啟迪；既要關注學生的學習結(jié)果，又要關注學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。我們要用智慧啟迪智慧，用創(chuàng)造喚起創(chuàng)造，給學生創(chuàng)造提供時間和空間，讓學生感受學習的快樂和課堂生活的魅力，感受到智慧智慧的涌動與自身的成長，讓學生在實踐中體驗，在體驗中思考，在思考中創(chuàng)造。
很高興能夠通過“吳正憲小學數(shù)學工作站原平分站”這個平臺認識吳老師，進而閱讀了《吳正憲給小學數(shù)學教師的建議》這本書，通過閱讀我受益匪淺，從書中學到如何才能做好一名合格的小學數(shù)學教師，同時也體會到了做教師的幸福感，今后，我將認真學習吳老師所有書籍及視頻，積極參加工作站安排的一切工作，不斷提升自我課堂教學水平，為原平市小學數(shù)學教育做出自己應有的貢獻。
中學數(shù)學教學論心得體會篇十二
時光荏苒，為期五天的新教師培訓已經(jīng)接近尾聲，在這次的新教師培訓當中，我獲益匪淺。當然作為一名畢業(yè)不久的大學生，我懷揣著對教育事業(yè)的美好憧憬，有著為教育事業(yè)奉獻的理想，但在很多的實際操作當中卻有很多的不足，然而這些經(jīng)驗豐富的專家與領導讓我在一定程度上得到了充實與提升。
現(xiàn)在是新課改的時代，是教師為主導而學生為主體的一個新時代，作為新教師的我必須秉持著這樣的新課改理念，并且將這樣的理念貫徹在自己的教學中。正如楊淇淳老師在《巨人的花園》中提倡的“五三課堂”一樣，要充分培養(yǎng)學生愛思考的好習慣，充分鍛煉學生的能力，讓學生成為課堂的主體。通過學生的合作學習加之教師的正確引導，讓學生會思考、會表達并會應用。
專家領導們不僅讓我們在教學理論上得到提升，也在教學過程中為我們提出了寶貴的建議。特別是謝明燕老師提出的成長記讓我獲益匪淺，讓我知道我們現(xiàn)在對于教育處于一種理想的狀態(tài)，我們應該做的是要轉(zhuǎn)變自己的態(tài)度，不高估學生以及自己的能力，一定要注意教學相長，做到育人育德。在教學中應該多聽資深教師的課，虛心接受；多上課，特別是公開課，從這種類型的課中去吸取經(jīng)驗，自我提升；多學習，要樹立終身學習的觀念，不把假期閑置，而是利用這段時間更好的去充實自己，真正做到要給學生一杯水，自己得有一桶水的能力。
陳伶俐老師提出的“三心之細心、愛心、耐心”的思想，讓我明白了作為教師的我們必須得有責任心、有耐心；對學生以愛澆灌，使之快樂成長，給予暖心的陪伴，促進彼此的相互成長；也明白了身教重于言教，要想學生擁有好的習慣，首先老師得以身作則，做好示范，讓學生在潛移默化中接受方方面面的影響；同時也深刻的理解到蘇霍姆林斯基所提出的“受教育是教育者的一面鏡子”這句名言的深刻含義，很多時候，問題不一定在“鏡子”而在于鏡前的自身。因此作為教師的我們想讓學生成為什么樣的人，我們自己就得是這樣的人。
通過這幾天的培訓，我知道要成為一名真正合格的教師是有很長的一段路要走，我也必須在這個過程當中多學，多聽，多練。同時也以這些專家領導們?yōu)闃藯U，向他們學習，在過程中貫徹新課改理念以及樹立終身學習的理念，認真盡責的做好每一件事情。
中學數(shù)學教學論心得體會篇十三
在我們生活的周圍有很多的數(shù)學問題，這些數(shù)學問題貫穿于生活的方方面面。比如說：在超市購物的時候，在跟好朋友玩撲克牌的時候……而今年去看望外婆的一次經(jīng)歷讓我感到數(shù)學是如此的神秘，如此的有趣，如此的有用。
國慶節(jié)的時候，我和爸爸、媽媽上啟東去看望外婆。到了外婆家門口，剛好看到外婆從外面風塵仆仆地回來，手里還拎著一個大籃子。我很好奇——籃子里面是什么東西呢?我急忙上前接過外婆手里的籃子，探頭一看，籃子里面躺著兩只圓溜溜的雞蛋。
我問外婆：“婆婆，怎么只有兩只雞蛋呀？”
外婆摸著我的手說：“剛才我去菜市場賣雞蛋的，知道你們要到家了，就趕緊回來了。”
“婆婆，你一共賣了多少只雞蛋呀？”我興奮地問道。
外婆微笑著、神秘地說：“這個問題呀，你得自己算一算。聽好了，我第一次賣出籃子里雞蛋的一半加兩只；第二次賣出余下的一半加兩只；第三次賣出再剩下的一半加兩只；最后籃子里還剩兩只雞蛋，這籃子雞蛋一共有多少只呢？”
我一開始覺得這個問題挺簡單的，沒想到我認真地算了好幾次，答案都被婆婆否定了。后來，在爸爸的鼓勵下，我拿出草稿紙和鉛筆認真地做，我一會兒畫圖，一會兒計算，經(jīng)過自己的努力，終于明白了其中的奧秘。
我急忙跟外婆說：“婆婆、婆婆，一共有44只雞蛋，對嗎？”
外婆高興地摸摸我的頭說：“我外孫女真聰明??！你是怎么算出來的呢？”
我自豪地說：“婆婆最后賣剩下的兩只雞蛋加兩只等于4只，4只就是第二次賣完后籃子里面雞蛋的一半，所以第二次賣完后籃子里面雞蛋數(shù)就是(2+2)×2=8;同樣的道理，第一次賣完后籃子里面雞蛋數(shù)就是(8+2)×2=20，這籃子雞蛋數(shù)就是(20+2)×2=44。”
這件事已經(jīng)過去很長時間了，但回想起來我仍然很激動。因為通過這件事，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學的世界是如此神奇;數(shù)學對人們的工作。
中學數(shù)學教學論心得體會篇十四
我非常有幸參加了在南昌市舉辦的“全新思維高效教學策略‘同課異構(gòu)’教學形式觀摩展示活動”。本次活動分別由四位國內(nèi)有名的小學數(shù)學專家級教師和四位省內(nèi)優(yōu)秀的.教師來執(zhí)教，先由省內(nèi)的一位優(yōu)秀教師上一節(jié)公開課，再由專家教師也執(zhí)教同一內(nèi)容，然后由專家教師來評課，最后由專家教師進行相關內(nèi)容的講座。
在這次的學習中，我印象最深的是《交換律和結(jié)合律》這一課。在聽這課前我剛好上完了這一內(nèi)容，因此就會將其和自己的這一課進行對比。最終，我發(fā)現(xiàn)自己太拘泥于教材，而這兩位老師創(chuàng)新地將教材上的內(nèi)容進行了重組。同時，明白了同樣的教學知識點，教師可以根據(jù)教學實際，適當改變教材內(nèi)容，或者改變教材知識點的呈現(xiàn)方式，因此實現(xiàn)形散神不散的教學特色。
而在這次學習中，專家的講座更是讓我受益匪淺。劉松老師在講座中提到了對學生的最高教學是“學生教別人”，在他的課堂上就充分切實的體現(xiàn)了這一點——先讓學生自主探究，再讓會的學生充當小老師去教其他學生。而，好好反思自己的教學，總是擔心學生不會，擔心這，擔心那的，不敢放手，沒有真正意義上地做到把課堂交給學生。那么，我將在以后的教學中讓學生多講——學生能講明白的，老師就不再重復；學生講不清楚的，老師恰當補充清楚。
在課堂教學中要把握學生的起點和終點，更要關注中間的節(jié)點和盲點，這也是劉松老師在講座中的另一個重要內(nèi)容。劉松老師在上展示課之前先做了一項調(diào)查問卷。隨即，他發(fā)現(xiàn)了孩子雖然大多數(shù)都不知道什么是加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律，甚至沒聽說過這些詞，但大多數(shù)孩子都能運用這些規(guī)律進行簡便計算。通過這項問卷，劉老師達到了了解學生學習的起點的目的，于是他這節(jié)課先設計了乘法交換律、結(jié)合律的教學，再教學加法交換律、結(jié)合律。所以，唯有把握學生的起點，才能站在學生的角度設計出有價值的問題，才能凸顯學生的主體地位。這樣課堂主動權(quán)也就交給了學生，學生也能學得積極主動，學得興趣盎然。
同時也明白了：在課堂教學中創(chuàng)設情境是需要的，但要扣住我們的關鍵問題，讓導課與知識的自然緊密。并且課堂是隨機而動生成的，不是預設好就不變的，課堂總是會有很多的意外出現(xiàn)，但意外應是意料之中的，只要把握住了課堂出現(xiàn)的意外，轉(zhuǎn)化成課堂新的切入點，那就有可能成為課堂的亮點。
不停地回味名師的課堂，理智地比對自己的教學，收獲確實很大。當然，我知道如果把名師的教學設計完全照搬到自己的課堂，必然極難上出名師的精彩與效果。總而言之，我們的課堂，不是對名師課堂的生搬硬套，也不是自以為是的自負，而是不斷的學習、反思，摒棄模仿照搬，發(fā)揮自身特長，取精舍粕。這樣，他人之智慧結(jié)合本人的特性就更能給給數(shù)學教學戴上充滿魅力的花環(huán)！
中學數(shù)學教學論心得體會篇十五
聾生和正常學生相比，有著其獨特的特點，他們的認知能力要比正常學生稍弱，且存在自私、多疑、粗暴等心理特點，自尊心較強，習慣受到表揚。在聾生數(shù)學課堂教學中，要注重創(chuàng)設和諧課堂氣氛，以情境為依托，以問題而引導聾生參與活動，輔以針對性練習和個性化評價，這樣才利于數(shù)學效率的提升。
結(jié)合以往聾生班級的數(shù)學課堂教學實踐來看，在課堂中多以教師講授為主，聾生多是被動參與，他們的學習熱情不高，尤其是一些聾生本身有較強的表現(xiàn)欲望，但因課堂中表達錯誤、沒有及時參與教師提出的問題而遭遇教師的批評，從而挫傷了其積極性。一般而言，聾生的認知能力、思維較之正常學生有一定的差異，加之自尊心較強，故而在初中數(shù)學教學中，定要注重創(chuàng)設和諧的課堂氣氛，尊重并鼓勵聾生積極參與，尤其是要創(chuàng)造機會，讓聾生能主動表達。
尊重聾生，不僅要尊重聾生的身心發(fā)展特點，還要關注其差異性，有的聾生較為自卑，數(shù)學成績較差，數(shù)學教學中不能簡單地批評，甚至是指責，而要多給予其鼓勵。同時，要在數(shù)學課堂中創(chuàng)造機會，引導聾生參與表達。如“圓的認識”、“軸對稱圖形”等課時的教學中，可通過情境而呈現(xiàn)學生所熟悉的生活事物，再通過問題啟發(fā)聾生思考。如“相反數(shù)”的教學中，先請兩個學生一個向左，一個向右各走5步，再以圖的形式（教師可在學生走的同時借助多媒體構(gòu)圖）引導學生觀察后思考，這樣效果會更好。
聾生班級學生的數(shù)學學習興趣一般不高，甚至有很多聾生厭倦數(shù)學，覺得抽象而枯燥。從教師教學角度來看，在聾生班級的數(shù)學教學中，很多教師依然以單穿的講授方式進行教學，沒有注重直觀引導。提倡在聾生數(shù)學教學中創(chuàng)設問題情境，就是要結(jié)合教學內(nèi)容，以生活中學生所熟悉的事物來創(chuàng)設直觀的景象，由此而引導學生觀察、思考，讓聾生積極主動地參與到數(shù)學學習活動中。
在聾生數(shù)學教學中創(chuàng)設問題情境，方法較多，如借助話題而創(chuàng)設情境，以“儲蓄計算”為例，教學中通過展示銀行圖片，以存錢話題而啟發(fā)學生交流是如何存錢的，是否知道銀行的儲蓄是如何計算利率的，從而引入新課。又如借助多媒體展示，讓聾生獲得直觀感知。聾生因受聽力所影響，接受外部信息以視覺為主，故而在數(shù)學教學中應多直觀呈現(xiàn)。如“百分數(shù)的意義和寫法”的教學中，先以近視調(diào)查對班級聾生展開問卷調(diào)查，調(diào)查后呈現(xiàn)調(diào)查數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)而提出問題（如有多少人近視，占了班級人數(shù)的百分十之多少），由此而引出百分數(shù)的意義，直觀而形象，利于學生理解。
根據(jù)聾生數(shù)學學習情況來看，很多聾生都覺得數(shù)學高深、抽象，較難理解，在數(shù)學學習中有畏難情緒，數(shù)學學習過程中依賴教師的講解。在對聾生數(shù)學課堂教學進行改革中，要積極滲透參與意識，變以往的“講聽”模式為合作模式，以問題作為啟發(fā)，引導聾生學會合作，在共同討論和交流中分析并解決問題，從而更好地經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程，獲得理解和構(gòu)建。
首先，在聾生數(shù)學課堂中提出問題，要緊扣目標展開。如“直線、射線、線段”的教學中，該課時的重點和難點是要讓聾生把握三者的區(qū)別，教學中借助人行橫道線、音樂指揮棒、激光、手電筒光、鐵軌等圖片而引出概念，然后提問“你覺得直線、射線和線段有什么不同”，由此而引導學生展開交流。在交流活動中，教師根據(jù)聾生的交流情況進行指導并歸納，再引導學生舉出生活中類似的例子，輔以判斷、問答等練習活動，從而讓聾生更好地把握三者的區(qū)別。
聾生個體之間存在較大的差異性，故而在數(shù)學教學中也不能以相同的要求對待他們，尤其是在練習過程中，要注重結(jié)合聾生的實際，針對性練習。提倡針對性練習，一是課后練習題要具有典型性，要利于學生鞏固課堂知識，二是要采用“必做+選做”模式來進行練習，即課后全班學生完成必做題后，學生可根據(jù)自己的實際完成相應的選做題。同時，也要注重優(yōu)化課堂練習，在課堂中，可采用小組相互出題、搶答、競賽等多種方式組織學生進行練習，這樣效果會更好。
在評價上也要結(jié)合聾生的實際情況，進行個性化和過程性評價。以過程性評價為例，聾生若在數(shù)學課堂中能積極參與問題回答，能和同伴進行討論和交流，那么，課堂中就應及時給予相應的鼓勵。在對聾生進行評價的過程中，要注重以量化方式進行，且要參考學生之前的基礎。如學生在課堂中主動回答問題，可加分，那么，加分就要一定的標準。又如學生主動完成了練習，也可給予相應的加分獎勵。在對學生進行獎勵和評價的過程中，要以鼓勵為主，指導為輔，切忌簡單粗暴的批評。
總之，在初中聾生班級的數(shù)學教學中，我們不能固守傳統(tǒng)，而要充分分析聾生的心理特點，針對其在數(shù)學學習過程中的特點，以課堂氣氛作為催化劑，借助情境、問題而引導聾生積極參與到數(shù)學學習活動中，在引導學生學習數(shù)學知識后，以針對性練習進行鞏固，及時給予聾生相應的鼓勵和評價，這樣才能讓聾生的數(shù)學學習成績得到進一步的提升。
中學數(shù)學教學論心得體會篇十六
對于數(shù)學教學來說，興趣同樣也是最好的老師，興趣能提高學生的注意力，創(chuàng)造力，行動力，甚至能產(chǎn)生強而持久的意志力，所以在教學過程中，老師應當用富有激情的授課，親切的笑容，風趣睿智的談吐，提高課堂學習氛圍。讓學生覺得學習數(shù)學是發(fā)自內(nèi)心的動機。學習過程中能激發(fā)出自己潛能。讓學生戀上課堂，才能學的更出色。
金無足赤，人無完人。教學過程中，難免會遇見一些數(shù)學成績較差的學生。老師應該秉以平等尊重態(tài)度對待每一個學生。對老師來說，每個學生都有獨特的閃光點，都是獨立不可或缺的存在，老師應該點燃學生獨特的天賦，塑造好學生的自尊心。要做到這一點就必須懂的贊美。要因勢利導，以點帶面，培養(yǎng)好學生與老師間的情感，發(fā)動感情攻勢促使學生全面進步的同時，更好的學習好數(shù)學。
著名的數(shù)學家波利亞曾說過：“學習任何知識的最佳途徑，是由學生自己去發(fā)現(xiàn)。因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最能掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系?！弊詫W能力，是老師能教給學生攜帶終身的重要財富。不僅能轉(zhuǎn)學生被動受學為主動學習。老師在教學過程中應多注重與學生互動性的探究性的學習教學模式。不僅能提高學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。長期以往能激發(fā)學生學習的主動性。幫助學生更好更快的提高學習成績。
“授人以魚，不如授人以漁?！币粋€好的學習方法習慣，能在任何學科學習中起到事半功倍的效果。數(shù)學教學中，會碰上多種多樣的公式，公理。如何在教會學生在解題過程中靈活運用解答。這是很多數(shù)學教學老師苦苦探索問題。這便要求老師教會學生學習方法。在類型題中總結(jié)解題規(guī)律，整理學習心得筆記。靈活運用類比題型總結(jié)。平時學習過程中也要注重培養(yǎng)好的學習習慣，階段性總結(jié)學習，時常溫故知新，查漏補缺。通過培養(yǎng)學生好的學習習慣，從而提高學習效率。
當然，我個人認為，數(shù)學教學過程同樣是一個長期而復雜的系統(tǒng)工程，如何因材施教，因地制宜。其中需要學習總結(jié)的還有很多。
如何提高學生素質(zhì)，提高學生的競爭力，需要每個老師認真思考和行動。希望在這提出的一些拙見能得到廣大師生的交流與學習。
中學數(shù)學教學論心得體會篇十七
教師要適應新課程教學，就必須接受繼續(xù)教育。通過20××年3月20日，我們?nèi)Ｊ畮酌麛?shù)學老師準時聚集在中心校多媒體教室內(nèi)參加了這次網(wǎng)絡培訓學習。使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有一個新的認識，獲得教材實驗操作上的一些寶貴經(jīng)驗。更加關注學生的情感，態(tài)度、價值觀。我認真觀看了北京小學于萍（中學高級教師）執(zhí)教的數(shù)學二年級下冊課例：《數(shù)據(jù)收集整理》；重慶市人民小學 楊莉老師執(zhí)教的數(shù)學二年級下冊《有余數(shù)除法》；《義務教育教科書。數(shù)學》二年級下冊教材介紹及重難點解析；人民教育出版社小學數(shù)學室劉麗主講的一年級教學視頻《用100以內(nèi)加減法解決問題》視頻課例；江西省南昌市廣南學校張燕《100以內(nèi)數(shù)的讀寫》視頻課例；華中師范大學附屬小學董艷《分類與整理》視頻課例；北京市西城區(qū)黃城根小學梁凝各種點評：《用100以內(nèi)加減法解決問題》課例點評；江西省南昌市廣南學校呂英《用100以內(nèi)加減法解決問題》課例點評；江西省南昌市廣南學校呂英主講的《義務教育教科書·數(shù)學》；盧江王永春劉加霞周川老師的主講的一年級下冊教材答疑等材料。通過這次培訓學習，使我受益匪淺，感受很多。其中感觸最深的是新教材特別關注學生的全面發(fā)展。 當教師的就應該理解教材目標，明白把握教材編排的特點，選用恰當?shù)慕虒W手段，努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利益學生全面發(fā)展的教學情境。從而達到激發(fā)學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。那下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會。
教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎上，學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術手段的運用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。
興趣是學生學習中最活躍的因素，因此，在數(shù)學教學中創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和學習數(shù)學知識。一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈，充分調(diào)動學生的學習積極性，使之主動參與到學習活動中。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學活動。
在數(shù)學教學中要從學生熟悉的生活背景引入，讓學生感受到數(shù)學無處不在，使學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學知識?！稊?shù)學課程標準》還指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中，我力求領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。數(shù)學源于生活。因此我教學時必須緊密聯(lián)系實際，從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學知識應用到生活實際，使學生親近數(shù)學，感到學習數(shù)學的快樂，讓學生在生活中，實踐中學習數(shù)學，從而體驗學習數(shù)學的值。
小組合作互動學習是一種有效的學習形式，通過合作學習不僅可以學到課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學生的合作意識和參與意識，使學生學會與他人合作的方法，進而認識自我、發(fā)展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。學生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學習的能力，滿足了他們的`成功欲，從而讓學生享受學習數(shù)學的快樂。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“數(shù)學學科的快樂”且快樂地學數(shù)學。
總之，教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎上，學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術手段的運用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格。現(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準備，進行精心的教學設計，才會在教學中使學生真正地動起來，經(jīng)歷＂與人合作，并與同伴交流思維的過程和結(jié)果＂，使學生善于傾聽他人發(fā)言，樂于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見；這些都有利學生主動地參與學習，有利于提高個體的學習動力和能力，才會使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長，使學生的個性得以充分的發(fā)展。