總結(jié)不僅是一種書面材料，更是一種對自己思考和成長的機會?？偨Y(jié)要貼合讀者的需求和期望，引導(dǎo)讀者對問題有更深層次的思考。下面是一些情感表達的示例，供大家參考和借鑒。
英語課堂教學(xué)反思篇一
回顧從教十二年,我對課堂教學(xué)這門綜合性的復(fù)雜藝術(shù)感觸最深的一條是:既要教書育人,又要培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。知識當(dāng)然重要,知識就是力量;但還有比知識本身更重要的,那就是教會學(xué)生認(rèn)識自我,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會求知。課堂教學(xué)有三個層次:一是知道教什么,傳授書本知識。二是知道怎樣去教,運用一定的教學(xué)方法和技巧進行課堂授課。三是知道為什么這樣去教,做到每一個教學(xué)活動的設(shè)計都要符合什么樣的理念和原則,有很強的目的性,培養(yǎng)了學(xué)生什么的能力,是學(xué)生獲得了什么樣的體驗和經(jīng)歷。我的課堂教學(xué)也經(jīng)歷了這樣三個層次。經(jīng)常反思讓我覺得每天都在成長,每天都在進步,每天都會有新的發(fā)現(xiàn),新的啟發(fā)。
我的課堂教學(xué)主要在以下幾個方面得到了較大的提高:
一是不斷更新教育教學(xué)理念,與時俱進,追求真理。這不等于傳統(tǒng)的教育方法與理念不好,相反,我更是認(rèn)真實踐傳統(tǒng)外語教學(xué)中一些秀做法。而對于較為流行的一些做法更要認(rèn)真探索,用好其中的核心理念,向他人虛心學(xué)習(xí)。還要有自己獨到的見解,學(xué)會分析判斷,不保守,也不要盲從。
二是切實樹立課堂是學(xué)生的課堂的觀念。從理念到教學(xué)行為上努力實現(xiàn)“自主、互助、高效”學(xué)習(xí)型課堂。
教師就像是導(dǎo)演，而學(xué)生就是演員。一部電影是否能成功上演，演員是最重要的成分之一。我們的教學(xué)工作也是如此，學(xué)生的地位是不可忽視的。在教學(xué)工作中，教師要及時反思自己的教態(tài)、導(dǎo)入方式等形式，學(xué)生是否能接受。同時所運用的教學(xué)方法學(xué)生是否喜歡，這些都是要及時考慮的問題。在教學(xué)結(jié)束后，反思學(xué)生是否積極的參與學(xué)習(xí)過程？學(xué)生的知識和能力有沒有發(fā)展？而要做到這一點，教師有必要經(jīng)常走近學(xué)生，不斷與學(xué)生溝通，這樣才能使課堂形成富有情趣的、精彩紛程的教學(xué)過程。所以說，一堂課的成功于否不在于自己設(shè)計的有多么的精彩，同時還取決于學(xué)生對知識的認(rèn)識和掌握程度。就是因為這樣，我們更加要反思我們的學(xué)生。培養(yǎng)自己和學(xué)生的情感，多多了解他們的生活。這才能上好一堂滿分的課。
在英語教學(xué)中，教材也是不可忽視的一塊內(nèi)容。特別是教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是影響整堂課成功于否的重要因素。在課前就要多問幾個為什么，我為什么要這樣設(shè)計我的教學(xué)過程。為什么要讓學(xué)生做這樣的活動等等。反思自己所定的教學(xué)目標(biāo)是否符合新教材的特點，是否符合學(xué)生的實際情況。是否達到教學(xué)目標(biāo)的要求。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)，對于不同的學(xué)生和不同的班級就要有不同的目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和與能力都存在差異，比如：有的學(xué)生記憶能力強，學(xué)習(xí)單詞的速度就很快，有的學(xué)生上課活潑好動，但他的紀(jì)律性不強。這就要求老師有不同的教學(xué)方法，因材施教，適時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。
總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)中，做到及時地、有效地反思，全面的分析教學(xué)過程是十分有必要的。
英語課堂教學(xué)反思篇二
三年級的字母教學(xué)很重要，這關(guān)系到學(xué)生今后英語學(xué)習(xí)的好壞，教師要盡可能把每一個學(xué)生都照顧到，否則，一旦有學(xué)生沒有掌握好字母，那么他在今后的英語學(xué)習(xí)中，會遇到許多問題；而且要重點培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡英語，覺得學(xué)習(xí)英語是快樂的。
在三年級上冊書中教授字母讀音時就出現(xiàn)了這樣的問題：在學(xué)習(xí)字母“l(fā)” 時，教完字母的讀音后，按往常一樣，我點了一排學(xué)生朗讀，這時就有一名學(xué)生將[el]讀成語文中的“l(fā)e”引起了其他學(xué)生的哄堂大笑，作為教師，面對的是一名初學(xué)英語而興趣十足的孩子，而此時學(xué)生已經(jīng)意識到自己讀音的錯誤，若在這種情形之下進行改正，可能會打擊孩子學(xué)習(xí)的熱情。我沒有立刻指出孩子的錯誤，而是告訴他：英語中26個字母的發(fā)音和語文學(xué)科中字母的發(fā)音不太一樣，你讀對了一半，試著把所讀的音調(diào)換一下位置，再來讀一遍，接著他很自然地讀出[el]的音了。在之后的英語課堂上，這名學(xué)生回答問題更加積極了，并且在測驗中考了滿分?？梢娊處熢谔幚磉@類問題時，要靈活應(yīng)對，在不打消學(xué)生積極性的情況下，幫助孩子掌握正確的讀音，而且適當(dāng)?shù)丶右怨膭?，同時還要求他把正確的讀音再多讀幾遍，把其他同學(xué)腦里產(chǎn)生的“他不會讀”的思想糾正過來，并要求全班同學(xué)給予好的評價，這樣既掌握了知識也沒有打消學(xué)生的積極性。
1、重視字母讀音教學(xué)。字母發(fā)音直接影響著學(xué)生單詞的發(fā)音，而且學(xué)生錯誤的發(fā)音一旦形成就很難再糾正。因此教師在教學(xué)字母之前一定要多聽錄音，糾正好自己的發(fā)音。在課堂教學(xué)中教師要讓學(xué)生反復(fù)聽讀，觀察他們的口形，并鼓勵模仿得好的學(xué)生示范領(lǐng)讀，幫助其他同學(xué)糾正發(fā)音。
2、教師要做好字母書寫的榜樣。字母的書寫是小學(xué)生的一個薄弱環(huán)節(jié)，小學(xué)的英語書寫一定要求學(xué)生做到嚴(yán)格遵照書寫規(guī)范，教師絕對不能馬虎。教學(xué)字母的占格同樣是字母書寫教學(xué)中的一個教學(xué)難點，尤其是當(dāng)字母的大小寫混在一起的時候，學(xué)生很容易混淆。教師要先清楚示范，提醒學(xué)生注意并總結(jié)字母占格的規(guī)律，這樣有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的英語書寫習(xí)慣，并在無意注意中掌握了書寫的要求，也有利于學(xué)生作業(yè)時的正確率提高。在作業(yè)過程中，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生書寫不規(guī)范時，要給學(xué)生改過的機會，建議教師在其寫錯的字母旁邊示范寫出字母，讓學(xué)生參照，他們還是能把字母寫好，要相信學(xué)生的能力。學(xué)生和學(xué)生之間本來就是有一定差異，否則就不能體現(xiàn)教師的作用了。
3、在教學(xué)過程中，教師要精心設(shè)計教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)。由于三年級的學(xué)生的年齡特征是很好動，如果教師在課堂上還是按照教材中的安排，部分學(xué)生就會因為覺得簡單而慢慢失去學(xué)的興趣，甚至?xí)σ院蟮膶W(xué)習(xí)產(chǎn)生不良的影響。所以教師在教學(xué)字母之前，可以布置學(xué)生回家預(yù)習(xí)，看看形狀，尋找一下自己身邊的英文字母。這樣，學(xué)生有了一定的知識量，教師就能采取形式多樣的教學(xué)方法進行鞏固，使學(xué)生在形式多樣的操練活動中得到提高。
4、布置適量的作業(yè)。例如，在發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生在通過學(xué)習(xí)后，能很好地掌握字母的書寫，并能正確聽、說、讀、寫這些字母時，那就沒有必要在課后機械的抄寫了，可以適當(dāng)讓學(xué)生默寫字母。
5、對于個別學(xué)習(xí)確實很困難的學(xué)生，教師可以適當(dāng)降低對他們的要求，減低學(xué)習(xí)難度，可以讓他們分期完成任務(wù)，并經(jīng)常鼓勵他們，讓他們樹立自信，相信他們一定能很出色的完成任務(wù)。也可以請部分優(yōu)秀的學(xué)生一起來幫助他們，在學(xué)習(xí)上指導(dǎo)他們，幫助他們快速地提高。
總之，教學(xué)有法，但無定法，貴在擇法。要提高小學(xué)生對字母學(xué)習(xí)的積極性和掌握字母的能力，教師應(yīng)該采用靈活多樣的教學(xué)手段和行之有效的教學(xué)方法，找到適合學(xué)生的有效方法，調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓他們在樂中學(xué)，學(xué)中樂，快快樂樂地學(xué)好英語字母。
英語課堂教學(xué)反思篇三
小學(xué)低年級的學(xué)生正處于形象思維的認(rèn)知階段。因此，本節(jié)課中我充分運用多媒體教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，將抽象或枯燥的語言內(nèi)容就有了形聲并茂、生動活潑的表現(xiàn)形式，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)過程，來突破本節(jié)課的重難點，刺激學(xué)生多種感官參與英語學(xué)習(xí)活動，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。
著名的教育學(xué)家陳鶴琴說：“小孩子生來是好玩的?！币虼?，我設(shè)計了有趣的游戲，如高低音游戲游戲，禮物大派送游戲。在游戲中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，所以我主要采取游戲方式來調(diào)動大家的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，在游戲中突破重難點的學(xué)習(xí)。
在教學(xué)中對于表現(xiàn)好的學(xué)生我會給與及時的表揚，可以是口頭上的，也可以是通過評價表來評價的。因此，在本節(jié)課本節(jié)課我采用了口頭和評價表評價兩種方式。學(xué)生在得到老師的表揚時會獲得成功感，從而調(diào)動學(xué)生參與的積極性。當(dāng)你及時給予保養(yǎng)或者物質(zhì)的獎勵時，學(xué)生在課堂上都樂于開口說英語。
總的來說，這節(jié)課還時比較成功的，但是還時有不足的：
英語課堂教學(xué)反思篇四
在翻轉(zhuǎn)課堂中，知識的傳授一般由教師提供的教學(xué)視頻來完成。因此，教師在創(chuàng)建教學(xué)視頻時應(yīng)明確學(xué)生必須掌握的目標(biāo)，視頻最終需要表現(xiàn)的內(nèi)容，以及班級學(xué)生的個性差異。教學(xué)視頻可以由課程主講教師親自錄制或者使用網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的開放教育資源。教師自行錄制教學(xué)視頻能夠完全與教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容相吻合，同時教師也可以根據(jù)學(xué)生的實際情況對教學(xué)內(nèi)容進行針對性講解，并可根據(jù)不同班級學(xué)生的差異性多版本地錄制教學(xué)視頻。在此過程中應(yīng)注意的細節(jié)問題如下：教師自行錄制教學(xué)視頻的內(nèi)容要和教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容相吻合，同時要針對學(xué)生的實際情況來制定;教學(xué)視頻的形式采用聲音加板書，每段教學(xué)視頻的時間應(yīng)控制在 10 分鐘之內(nèi)，因為學(xué)生的視覺駐留時間一般在 5～8 分鐘，這樣能使學(xué)生的注意力更集中;教師在自行創(chuàng)建教學(xué)視頻時應(yīng)考慮如何引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到教學(xué)視頻的學(xué)習(xí)中，這就涉及教學(xué)視頻的視覺效果、主題要點強調(diào)和互動性等元素的設(shè)計。
在這種教學(xué)模式中只有聲音和板書，不出現(xiàn)教師的形象，學(xué)生觀看板書的演示，聽教師的講解。在錄制視頻時無需使用攝像機，一臺安裝了ppt軟件的電腦配合屏幕錄像軟件再加一個話筒即可，習(xí)慣與手寫的老師，則可以則可以配一塊寫字板或者直接使用學(xué)校的電子白板來進行操作。
教師根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容制定課前針對性練習(xí)，讓學(xué)生明白將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在設(shè)計這種練習(xí)時要充分考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，合理設(shè)計練習(xí)題的數(shù)量和難度，練習(xí)題的數(shù)量不應(yīng)過多，難度要恰當(dāng)，讓學(xué)生感覺到一定的挑戰(zhàn)性，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。在做練習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)疑惑加以思考，如果解決不了就立刻記下來以便下一步的互動交流。教師還要設(shè)計好課堂探究性練習(xí)，以便在學(xué)生在觀看教學(xué)視頻之后，為加強對學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固在組織課堂活動時使用。
3.1 探究問題
課堂探究的問題需要師生共同確定。從教師的角度，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重難點提出一些問題;從學(xué)生的角度，學(xué)生根據(jù)自己在課前觀看教學(xué)視頻、進行課前針對性練習(xí)時發(fā)現(xiàn)的疑問及同伴交流中未解決的困難提出一些問題。綜合兩方面來確定用于課堂探究的問題。
3.2 學(xué)生獨立解決問題
教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣自主選擇相應(yīng)的探究題目進行獨立解決。只有當(dāng)學(xué)生獨立的去思考探究，去解決問題，才能有效地將知識內(nèi)化，從而系統(tǒng)地構(gòu)建出自己的知識體系。
3.3 探究式活動
教師根據(jù)學(xué)生的不同特點進行分組，并分配給每個小組探究式題目，在每組中推選出一個組長，用于組織該小組的探究活動。小組中的每個成員都要積極地參與道探究活動中，隨時提出自己的觀點和想法;小組成員之間通過交流、協(xié)作共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在此過程中教師需要隨時捕捉各小組的探究動態(tài)并及時加以指導(dǎo)，并根據(jù)實際情況選擇恰當(dāng)?shù)男〗M學(xué)習(xí)策略，如頭腦風(fēng)暴、小組討論等。
3.4 成果展示與交流
學(xué)生經(jīng)過了獨立解決問題、小組間開展協(xié)作探究式活動之后，要將個人及小組的成果在課堂上進行展示。
3.5 評價與反饋
翻轉(zhuǎn)課堂中的評價體制是多維度、多方式的，體現(xiàn)在以下幾個方面：評價成員不再單純是教師，還包括學(xué)習(xí)者、同伴及家長等;評價內(nèi)容包括針對性練習(xí)的成績、提出問題的情況、課堂獨立解決問題的表現(xiàn)、在小組協(xié)作探究式活動中的表現(xiàn)、成果展示等多方面。教師根據(jù)這些反饋的評價結(jié)果制定下一步的教學(xué)計劃和確定下節(jié)課的探究問題。
4.教學(xué)過程中信息技術(shù)的支持
翻轉(zhuǎn)課堂的實施需要信息技術(shù)的支持。從教師制作教學(xué)視頻、學(xué)生在家觀看教學(xué)視頻到個性化與協(xié)作化學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建都需要計算機硬件和軟件的支持。
網(wǎng)絡(luò)速度較慢是當(dāng)今制約眾多學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的負(fù)面因素之一。在實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時，學(xué)校要通過各種途徑解決這一問題，例如配置高性能服務(wù)器，增大網(wǎng)絡(luò)寬帶 的接入量。學(xué)生在課后是需要通過電腦和網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)的。對于一些缺乏硬件條件的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該提供相應(yīng)的設(shè)備支持，例如學(xué)校機房應(yīng)在課余時間內(nèi)仍對學(xué)生開 放。
教學(xué)視頻制作的質(zhì)量對學(xué)生課后學(xué)習(xí)效果有著重要的影響。從前期的拍攝到后期的剪輯需要有專業(yè)人士的技術(shù)支持，不同學(xué)科的錄像設(shè)計也會有不同的風(fēng)格。實施翻轉(zhuǎn) 課堂教學(xué)實驗的學(xué)校需要給授課教師提供技術(shù)上的支持，并在制作授課錄像過程中形成流程化的發(fā)布范式，為后續(xù)教學(xué)視頻錄像提供經(jīng)驗。流程化的發(fā)布過程是麻省 理工學(xué)院開放課件運動成功的重要因素之一。此外，翻轉(zhuǎn)課堂成功與否的一個重要因素取決于師生、生生之間的交流程度。利用信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建個性化與協(xié)作化 的學(xué)習(xí)環(huán)境至關(guān)重要，其中涉及到教學(xué)平臺的支持。教師可以根據(jù)自己對教學(xué)活動的設(shè)計選擇不同的課程平臺。
5.教師專業(yè)能力的挑戰(zhàn)
將一種新的教學(xué)模式高效地應(yīng)用在教學(xué)之中，教師占據(jù)著重要的地位。在翻轉(zhuǎn)課堂的實施過程中，教學(xué)錄制視頻的質(zhì)量、學(xué)生進行交流的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)時間的安排、課堂活動的組織，都對教學(xué)效果有著重要的影響。
加強對教師信息素質(zhì)能力的培訓(xùn)，在視頻錄制技術(shù)人員的幫助下，錄制情感豐富、生動活潑的教學(xué)視頻，避免死板、單調(diào)的講述。教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中要引導(dǎo)學(xué)生積 極的進行交流。通過基于問題、項目的探究式學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的積極性、探究性。課堂活動的組織也需要教師根據(jù)學(xué)科特點來設(shè)計。
6.對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與信息素養(yǎng)的要求
學(xué)生在課余觀看教學(xué)視頻后，自己完成課余練習(xí)并在互聯(lián)網(wǎng)中查找資料，總結(jié)問題，然后在課堂中與教師、同學(xué)進行討論。這一切安排都是建立在學(xué)生具有良好的自主 學(xué)習(xí)能力和信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)上的。學(xué)生只有具備較高的自主學(xué)習(xí)能力才能夠通過教學(xué)視頻進行課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在課前練習(xí)中找到自己的疑問，并能夠合理地安排自 己的學(xué)習(xí)時間。學(xué)生只有具備較高的信息素養(yǎng)才能在網(wǎng)絡(luò)中進行資源檢索，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺與教師和同學(xué)進行溝通交流。因此，在實施翻轉(zhuǎn)課堂的過程中，要注重 學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和信息素養(yǎng)的提升。
英語課堂教學(xué)反思篇五
今年，我擔(dān)任初三英語教學(xué)工作，就此，我作了以下反思。
一、 課堂教學(xué)中存在的問題。
1、由于初三英語教學(xué)的特殊性，我的講解基本上還拘泥于教材的信息，而開放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例還較小。在課堂教學(xué)中，有時缺乏積極有效的師生互動，部分課時過于注重講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系，導(dǎo)致教與學(xué)不合拍，忽視對學(xué)生的基礎(chǔ)、能力的關(guān)注。
2、課堂教學(xué)不能針對學(xué)生實際，缺乏“備學(xué)生”、“備學(xué)案”這一必要環(huán)節(jié)；對教材的處理和把握仍然拘泥于教材，沒有進行有效地取舍、組合、拓展、加深；課堂教學(xué)沒有真正做到對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識點、中考熱點和中考難點的滲透，學(xué)生原有的知識不能得到及時、適時地活化；課堂密度要求不足，學(xué)生參與機會少、參與面小；課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時間十分有限。
3、對中考的研究不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規(guī)律的了解不夠明確，在課堂教學(xué)中依賴于復(fù)習(xí)資料，缺乏對資料的精選與整合，忽視教師自身對知識框架的主動構(gòu)建，從而課堂教學(xué)缺乏對學(xué)生英語知識體系的方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)。
4、課堂設(shè)計缺乏適當(dāng)適時的教學(xué)評價，不能及時獲悉學(xué)生在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學(xué)情；課前設(shè)計“想教學(xué)生什么”，課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。
二、學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在的問題。
由于課堂教學(xué)中以上問題的存在，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)出現(xiàn)了許多問題。
1. 學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。
2. 學(xué)生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。
3. 部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。
4. 基于以上情況，我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，初三英語教師首先要有正確地意識，應(yīng)充分認(rèn)識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。
針對以上問題，我們可以從以下幾個方面進行提高：
1、 教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益；其次，課堂效益意識還體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識，提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計教學(xué)。課堂設(shè)計要有助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息，復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容。
2、 英語課堂上教師應(yīng)及時有效獲取學(xué)情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。為有效地提高英語課堂教學(xué)效益，教師還可以制定科學(xué)的、操作性強的、激勵性的英語學(xué)習(xí)效果評價制度，堅持對學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進行跟蹤，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。
3、 注重課堂教學(xué)效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。同時，我們要積極進行教學(xué)反思，由教師自己及時反省、思考、探索和解決教學(xué)過程中存在的問題，及時調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中強調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點語法項目上有系統(tǒng)的強化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語法層面，要搜集材料，適當(dāng)拓寬。 4、要強化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，通過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績，從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點，區(qū)別不同情況，有針對性輔導(dǎo)。從策略上，加強學(xué)生實際問題的研究，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生，采用教師定學(xué)生、師生結(jié)對、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時能得到教師的輔導(dǎo)和幫助，從而切實提高學(xué)生成績。
英語課堂教學(xué)反思篇六
常言道：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，“有備而來”，方能“胸有成竹”。對于教師而言，你備好了課，不一定能上好課，但是你要想上好課，卻必須要備好課。于是，備好課自然而然成了上好課的前提。
提問是觸發(fā)學(xué)生思維的引言，是激發(fā)學(xué)生覺悟的契機，是教學(xué)檢測的手段。提問的質(zhì)量制約著教學(xué)進程能否推進，決定著教學(xué)效果的好壞。要運用好提問，應(yīng)當(dāng)注意這樣幾點：
1、提問要有計劃性。一堂課要提問幾個問題，對于所提問題的切入角度都要進行精心的構(gòu)思。先問什么，后問什么，教師要胸有成竹，精心策劃。提問要由表及里，由淺入深，步步深入。教師思路明晰，也對學(xué)生思維起著潛在的導(dǎo)向作用。
2、提問要有啟發(fā)性。提問要促進學(xué)生思考，要減少或避免走過場的應(yīng)答式提問——簡單地問“對不對”、“好不好”這種應(yīng)答式的提問，思維的含量很少，表面熱鬧，價值不大，而這樣的提問在教師實際課堂教學(xué)中大有存在。
3、提問要難易適度。有效備課中有個環(huán)節(jié)就是“備學(xué)生”，學(xué)生接受能力有差異，所以我們說要因材施教。提問要根據(jù)學(xué)生的實際水平，不可過淺，以免走過場；又不可過難，以防學(xué)生茫然失措，產(chǎn)生畏難情緒。
1．導(dǎo)入新穎，先聲奪人良好的開端是學(xué)習(xí)的一半，一個好的開端可以使學(xué)生自然而然地進入學(xué)習(xí)新知識的情境，并能激發(fā)學(xué)生的興趣和強烈的求知欲。因此，教師一定在巧設(shè)開頭，在最短的時間內(nèi)，使學(xué)生進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2．以活動為核心，激發(fā)學(xué)生深層興趣，讓學(xué)生在學(xué)中用，在用中學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力。在教學(xué)中，作為小學(xué)英語教師，一定要始終以“活動，訓(xùn)練”為主線，結(jié)合學(xué)生實際，采用多種手段和方式，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生通過口、眼、耳、手、足、腦的各種活動，動用全部認(rèn)識和情意方面的儲備，喚起開口的欲望，強化學(xué)習(xí)的動機，獲得學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)健康的個性。
3．采用競爭機制，游戲比賽進入課堂。
愛表現(xiàn)是孩子的天性，運用比賽，可以最大限度的發(fā)揮學(xué)生的潛能，開發(fā)學(xué)生的思維。蘇姆林斯基說過“成功的歡樂是一種巨大的情緒動力，它可以促進兒童更好學(xué)習(xí)的愿望?！备偁帪閷W(xué)生提供了獲得成功的機會，讓全體學(xué)生參與競賽，調(diào)動不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)，可以給課堂充滿無限的生機和活力，從而提高了英語課堂效率。項目可以有多種：朗讀比賽、字母、單詞書寫比賽、賽拼讀音標(biāo)的速度和能力、講故事比賽、口語交際比賽等。
教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動過程和課堂教學(xué)實踐作為思考對象而進行全面、深入、冷靜的思考和總結(jié)，對自己在教學(xué)活動過程和課堂教學(xué)實踐中所作出的行為決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。本人認(rèn)為，每堂課后，及時認(rèn)真的進行課堂反思，總結(jié)得失，是一種不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果的很好辦法。
總之，我們只要在教學(xué)中以靈活多變的教學(xué)方法吸引學(xué)生積極參與課堂活動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，我們追求的小學(xué)英語課堂高效就會慢慢實現(xiàn)。所以，我們要在教學(xué)中不斷摸索，在摸索中不斷前進。
英語課堂教學(xué)反思篇七
1.有利于促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和交流。一般的教學(xué)方法，學(xué)生在課堂上很少有直接交流的機會。小組合作學(xué)習(xí)將班級學(xué)生依其學(xué)業(yè)水平、能力傾向、個性特征、性別乃至社會家庭背景等方面的差異組成若干異質(zhì)的合作學(xué)習(xí)小組，個體的思維能力是很有限的，而小組集體的思想意識可能迸出與眾不同的火花，小組合作學(xué)習(xí)給學(xué)生提供了安全的、融洽的、自由的交流環(huán)境，為他們暢所欲言提供了機會。
“小組合作”切實體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在互助合作的學(xué)習(xí)小組內(nèi)主動參與學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出很大的自主性、主動性與創(chuàng)造性?！皩W(xué)會學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)觀。當(dāng)代知識激增，更新過程加快，教師不可能教給學(xué)生受用終身的知識，“小組合作學(xué)習(xí)”就是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，使學(xué)生最終達到自能學(xué)習(xí)的目的?！靶〗M合作討論”——在課堂教學(xué)中集思廣益、廣開言路，讓每個學(xué)生都積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。讓每一個學(xué)生的思維都活躍起來。在小組內(nèi)，學(xué)生之間是平等的，大家圍在一起共同討論，說錯了自有同學(xué)補充糾正，沒有被老師叫起來在全班回答問題的壓迫感?！澳苷邽閹?，合作討論，共同提高”，在互相啟發(fā)中，學(xué)生克服了獨立思考中的思維障礙與思維定勢，對問題有了更深入的理解。往往面對同樣一個問題，經(jīng)過兩分鐘的個人獨立思考，舉手的人數(shù)不超過20%，而經(jīng)過兩分鐘的小組討論，舉手的人數(shù)能達到70%以上。事實證明，學(xué)生非常喜愛這種方式，他們喜歡爭論，喜歡說服別人，喜歡被認(rèn)可的感覺，在合作學(xué)習(xí)小組中，學(xué)生的主觀能動性得到了充分的發(fā)揮，每個人都敢于承擔(dān)自己的角色，發(fā)表自己的意見，這樣，知識就是每個人自主自動的去獲取與吸收，而不是被動地吸收，取得的教學(xué)效果也是顯而易見的。
2.有利于建立新型的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系。在教學(xué)過程中，師生雙方都必須發(fā)揮主動性和積極性，教師的教是學(xué)生學(xué)的外因，教師的教必須通過學(xué)生主動、積極地學(xué)才能起作用，教師的教要學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)才能取得成效。小組合作學(xué)習(xí)，老師置身于學(xué)生之中，參與討論、研究，師生的感情在教學(xué)過程中進行交流?！坝H其師，信其道”，良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量（此文來自優(yōu)秀）的重要因素。同時，小組合作學(xué)習(xí)在活動中學(xué)習(xí)其它同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和品德意志，從而提高自我。由于有公平競爭機制作前提，小組成員之間的感情會更融洽。
當(dāng)然，在小組合作學(xué)習(xí)中也應(yīng)避免出現(xiàn)下面的情況
1）小組合作學(xué)習(xí)不具備合作的心向和傾向性，成為課堂教學(xué)的“擺設(shè)”，小組合作學(xué)習(xí)簡單化、形式化。
2）教師采用小組學(xué)習(xí)策略準(zhǔn)備不足，有很大的隨意性和盲目性，課堂秩序混亂。
3）小組分工不明確，學(xué)優(yōu)生在小組中處于主宰地位，學(xué)困生處于從屬或被忽略的地位。
4）小組合作學(xué)習(xí)所討論的問題沒有思考性、啟發(fā)性、探索性，學(xué)生沒有討論的興趣，浪費教學(xué)時間、教學(xué)效率事倍功半。這些有待于教師在今后的教學(xué)中繼續(xù)改進。
英語課堂教學(xué)反思篇八
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1、思想和認(rèn)識上要做好準(zhǔn)備;
2、不斷積累具體經(jīng)驗;
3、認(rèn)真分析和討論問題所在;
4、積極驗證,這樣才能使教學(xué)反思活動更加順暢地延續(xù)和循環(huán)。
回顧從教十二年,我對課堂教學(xué)這門綜合性的復(fù)雜藝術(shù)感觸最深的一條是:既要教書育人,又要培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。知識當(dāng)然重要,知識就是力量;但還有比知識本身更重要的,那就是教會學(xué)生認(rèn)識自我,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會求知。課堂教學(xué)有三個層次:一是知道教什么,傳授書本知識。二是知道怎樣去教,運用一定的教學(xué)方法和技巧進行課堂授課。三是知道為什么這樣去教,做到每一個教學(xué)活動的設(shè)計都要符合什么樣的理念和原則,有很強的目的性,培養(yǎng)了學(xué)生什么的能力,是學(xué)生獲得了什么樣的體驗和經(jīng)歷。我的課堂教學(xué)也經(jīng)歷了這樣三個層次。經(jīng)常反思讓我覺得每天都在成長,每天都在進步,每天都會有新的發(fā)現(xiàn),新的啟發(fā)。
我的課堂教學(xué)主要在以下幾個方面得到了較大的提高:
一是不斷更新教育教學(xué)理念,與時俱進,追求真理。這不等于傳統(tǒng)的教育方法與理念不好,相反,我更是認(rèn)真實踐傳統(tǒng)外語教學(xué)中一些秀做法。而對于較為流行的一些做法更要認(rèn)真探索,用好其中的核心理念,向他人虛心學(xué)習(xí)。還要有自己獨到的見解,學(xué)會分析判斷,不保守,也不要盲從。
二是切實樹立課堂是學(xué)生的課堂的觀念。從理念到教學(xué)行為上努力實現(xiàn)“自主、互助、高效”學(xué)習(xí)型課堂。
三是大量閱讀,促進教師專業(yè)成長。教書者,更要大量讀書。從教育理論方面的專著,到英語教育期刊;從高等教育專業(yè)書籍,到教育語專業(yè)書籍、期刊、報紙;從各類人文學(xué)書籍,到各類大小教育報刊等等都要廣泛涉獵。
四是英語教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力。每種語言都有自己固定的表達習(xí)慣,要想讓自己的英語能夠說得出,學(xué)的知識用得上,就要按照目標(biāo)語的表達結(jié)構(gòu)和習(xí)慣去思考,去表達。從一開始簡單的語言結(jié)構(gòu)、功能項目開始培養(yǎng),并且要高度重視語言知識的積累。多創(chuàng)造更為真實的語言環(huán)境,讓學(xué)生進行有意義的練習(xí)。
五是要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的能力。如何去培養(yǎng)?首先是拓寬知識領(lǐng)域。必須要掌握牢固的基礎(chǔ)知識和基本技能,還要留出更多的時間攝取課外知識。其次,充分調(diào)動學(xué)生的主體潛能。把學(xué)生當(dāng)成認(rèn)識的主體,并充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)過程中的主體作用。教師必須從教學(xué)內(nèi)容,組織形式,教學(xué)方法的選用上下功夫,使自己的教學(xué)藝術(shù)達到引人入勝的境地,從而更有效地激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識興趣與創(chuàng)造欲望。最后,要激勵探索求異思維。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題的能力。一方面,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常關(guān)個角度看問題;另方面,引導(dǎo)學(xué)生廣泛聯(lián)想,進行發(fā)散思維訓(xùn)練;再方面,幫助學(xué)生歸納總結(jié),發(fā)現(xiàn)探索新問題。
我的小學(xué)英語教學(xué)從整體上來看取得了比較大的成績,但是也存在著一個質(zhì)量和效益的問題。具體來說:
1、有些學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)形成了較為嚴(yán)重的兩極分化;
2、有的學(xué)生已經(jīng)形成了令人擔(dān)憂的惡性學(xué)習(xí)模式,把外語課當(dāng)作知識課去背著學(xué);
5、按照字母順序去背單詞,缺少必要的聽其音,想起形;看其形,讀其音的基本常識;
6、過分注重單詞教學(xué),對句子、短篇教學(xué)關(guān)注不夠。設(shè)想今后要以句子為最小語言單位進行教學(xué)。
7、對學(xué)生的書寫要求不規(guī)范。不少學(xué)生對字母大小寫、單詞、句子、標(biāo)點符號的書寫均不同程度地存在一些問題。
8、多媒體進入課堂極大地方便了教學(xué),但是它所帶來的一些負(fù)面影響沒有充分認(rèn)識到位,并很好地克服。
能夠正視問題的存在,就是向著解決它邁出了一大步。對于今后的課堂教學(xué)我有著諸多的感想和一些實實在在的設(shè)想:
1、全社會尊重教師,作為老師更應(yīng)該自尊自勵,努力成為無愧于黨人民的人類靈魂工程師,以人民教師特有的人格魅力、學(xué)識魅力和卓有成效的工作贏得社會和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生的尊重。努力做到:愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生;刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué);勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進取;淡泊名利、志存高遠。靜下心來教書,潛下心來育人,努力做受學(xué)生愛戴,讓人民滿意的教師。
2、不斷內(nèi)化理念在課堂教學(xué)實踐中的運用。理念運用到位,有效指導(dǎo)課堂教學(xué),這不是一句空話。
3、杜絕“裝潢”的課堂。一切教學(xué)設(shè)計從學(xué)生出發(fā),如何用最少的時間和精力讓孩子們學(xué)到最多的知識;電教手段充分發(fā)揮其優(yōu)勢,恰當(dāng)運用;教學(xué)理念百家爭鳴,只有融會貫通,才能彰顯其魅力;課堂教學(xué)不一味地趕時髦,追潮流,而要腳踏實地,立足現(xiàn)實。
4、扎扎實實細化“自主、互助”高效課堂教學(xué)理念的精神實質(zhì),切實提高課堂教學(xué)的時效性。幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的課堂學(xué)習(xí)觀念:用好課堂學(xué)時間,學(xué)生自己是學(xué)習(xí)的主人,有效與人合作,形成有效的請教、幫教的意識。
5、針對上面提到的問題,作為老師一方,盡最大努力以正確的教學(xué)理念和態(tài)度,扎實的英語基本功去教育學(xué)生幫助學(xué)生,正確盡快全面提高英語素養(yǎng)。
6、正確處理好多媒體的使用問題。有了多媒體不等于就能上好一節(jié)課,唯有為我所用,才能收到好的教學(xué)效果。使用多媒體課件越多不等于教學(xué)效果越好。普及了多媒體不等于要取消教材、黑板和粉筆。請人代做多媒體可件不等于多媒體真正走入課堂。多媒體技術(shù)含量高的可件不等于課堂上最實用的課件。
英語課堂教學(xué)反思篇九
自07年8月以來，我有幸擔(dān)任了高三兩個班的英語教學(xué)工作。為了能夠盡快使自己與學(xué)生們相互之間有更多的了解，盡快讓學(xué)生熟悉我的英語教學(xué)思路與教學(xué)方法，所以前幾節(jié)課我沒有立刻進入教學(xué)，而是在課堂上與學(xué)生共同交流了很多的東西，包括英語現(xiàn)狀的分析、英語學(xué)習(xí)方面的困惑、英語學(xué)習(xí)方法的歸納與總結(jié)以及我個人在過去三屆高三英語教學(xué)過程中所總結(jié)的英語教學(xué)感想。這些交流的確有效，我們也很快認(rèn)可了對方，使我的教學(xué)更加順利有效地進行。從目前的英語實際現(xiàn)狀來看，高三學(xué)生英語學(xué)習(xí)都取得了很大的進步，主要是他們對英語學(xué)習(xí)有了更有意義的認(rèn)識：
第一、學(xué)生對英語的框架結(jié)構(gòu)以及應(yīng)該掌握哪些知識，更加清楚了。
第二、學(xué)生們對自己在英語學(xué)習(xí)中知識的漏洞與缺失，更加清醒了。
第三、學(xué)生們對英語中很多語法的實質(zhì)、詞組的應(yīng)用、單詞記憶的規(guī)律與方法，更加明朗了。當(dāng)然，在我的英語教學(xué)中還存在很多的問題，由此，我進行了以下幾點的教學(xué)反思。
我的教學(xué)反思主要包括以下三部分：
第一、英語課堂教學(xué)存在的問題
第二、學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在的問題
第三、分析總結(jié)教學(xué)反思，安排好下學(xué)期高三英語教學(xué)
1、課堂教學(xué)不是很符合我校學(xué)生英語基礎(chǔ)比較差的實際，缺乏“備學(xué)生”這一必要環(huán)節(jié)，在知識點的處理和把握上，沒能有效地取舍、組合、拓展，學(xué)生原有的知識沒有得到及時、適時地活化，學(xué)生參與機會少、參與面小，課堂留給學(xué)生自己思考、自己練習(xí)、自己提出問題的時間十分有限。
2、由于學(xué)生基礎(chǔ)較差，欠缺的知識比較多，所以我課上講解的內(nèi)容相對較多，課堂上的提問與積極有效的師生互動相對較少，部分課時過于注重自己的講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系，忽視對學(xué)生的能力是否提高與收獲多少的關(guān)注，有些課似乎不是很符合學(xué)生的能力實際，導(dǎo)致當(dāng)堂課的英語教學(xué)目標(biāo)沒有有效地達成。
3、對天津市英語高考的自我研究還不成熟，對英語高考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規(guī)律的了解還有待進一步明確，在我的英語課堂教學(xué)過程中過多地借鑒了在山東時高三英語教學(xué)時的經(jīng)驗，缺乏對天津這邊英語教學(xué)資料的精選與整合。
4、課堂設(shè)計缺乏適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評價，很多時候沒有及時獲得學(xué)生在課堂上有沒有收獲，有多大收獲這樣的實際學(xué)習(xí)情況，課前設(shè)計“想教學(xué)生什么”，課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個環(huán)節(jié)還有待進一步做到更好的統(tǒng)一。
1、學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動力；在英語課堂上參與并不是很積極，缺少主動回答的熱情；另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽課時跟不上我的節(jié)奏或不能理解相對較快的知識點講解。
英語學(xué)習(xí)非常缺乏主動性，學(xué)習(xí)效果不明顯。
3、目前這屆高三，我們必須要面對的一個現(xiàn)實就是學(xué)生的基礎(chǔ)知識的確太差，包括有限的詞匯量、淡薄的語法知識、淺顯的句子結(jié)構(gòu)意識以及模糊的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)的懶惰性太強，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
分析總結(jié)以上教學(xué)反思，爭取安排好下學(xué)期高三英語教學(xué)工作
我作為一個高三英語教師，應(yīng)充分認(rèn)識到：自己所講的每一節(jié)課有沒有效益，學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。
因此，我想在新的一個學(xué)期中，主要把握好以下幾個方面：
1、我一定要樹立課堂效益意識，狠抓落實。多數(shù)課要重視知識點的落實與訓(xùn)練，復(fù)習(xí)課要對學(xué)生學(xué)習(xí)方法進行有效的指導(dǎo)，正確處理好高三教學(xué)與高考復(fù)習(xí)之間的關(guān)系，在教學(xué)環(huán)節(jié)恰當(dāng)?shù)貪B透高考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容。同時處理好課前備課與課堂知識點講解之間的關(guān)系。
2、自己一定要及時獲取課堂上多數(shù)有潛力、有希望學(xué)生的學(xué)情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。堅持對學(xué)生的聽課、作業(yè)等方面進行問詢，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀況以及所存在的問題，以便在今后的課堂教學(xué)中做出相應(yīng)的調(diào)整。
3、針對高三學(xué)生英語基礎(chǔ)知識比較差的現(xiàn)實，下一步我打算主要抓好他們對詞匯和一些常用短語的記憶與運用以及基本句式的掌握。
4、進行有針對性地高考題專題訓(xùn)練及其有效的講解。尤其是占試卷比重最大的閱讀理解，增加閱讀數(shù)量、總結(jié)閱讀技巧、提高閱讀質(zhì)量。
希望自己在新的一年里，盡我最大的能力，給即將畢業(yè)的高三學(xué)生帶去更大的希望和更多的收獲；給自己的英語教學(xué)帶來更大的提高和更多的經(jīng)驗！
英語課堂教學(xué)反思篇十
帶完一屆高中畢業(yè)班，驀然回首，發(fā)現(xiàn)其中有對有錯，這包括在教學(xué)上以及和學(xué)生的交流相處，特別是教學(xué)上曾經(jīng)走過許多誤區(qū)，總的來說感受最深的兩點是高中英語教學(xué)要一氣呵成。不能忽略其中任何一個環(huán)節(jié)，要注意與學(xué)生的交流，密切注意學(xué)生的思想變化，下面粗略談?wù)劷虒W(xué)計劃和一些具體的做法：
要想搞好高三英語教學(xué)，沒有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃是不行的。在開學(xué)初，我們就制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃，并在教學(xué)的過程中不斷改進和完善計劃。立足教材，夯實基礎(chǔ)知識才是我們這樣的學(xué)生的唯一途徑。教學(xué)和復(fù)習(xí)都因該注重實效，實實在在地為學(xué)生服務(wù)。今年的高考題型及考試成績證明我們的計劃作到了位。
教學(xué)中光*第三冊教材的閱讀量是遠遠不夠的，所以我們還要精選精泛讀材料來彌補教材的不足。在教學(xué)過程中遵循精泛結(jié)合，精少泛多，精泛有序的原則。選擇的精讀材料要能夠在教學(xué)中發(fā)揮最大效益，啟發(fā)學(xué)生的思維，促進學(xué)生知識的掌握和能力的形成。在教材的基礎(chǔ)上，精選泛讀材料，以鞏固和拓寬語言知識，培養(yǎng)獨立閱讀能力。我們以《英語周報》為基礎(chǔ)，用好《英語周報》，因為報上的文章比較新，時代氣息濃，篇幅多。每期精選一兩篇為精讀材料，兩三篇為泛讀材料。在平時教學(xué)新詞匯的過程中，不失時機地由新翻舊，以舊帶新，通過形近，義近，同義，反義，固定搭配等手段串聯(lián)起大量有用的詞匯，讓學(xué)生從縱向，橫向及各個方面將詞匯的雪球滾大。學(xué)生們給我的這種復(fù)習(xí)方法起了一個時尚的名字“單詞總動員”。對于所有精泛讀材料中碰到的生詞，要求學(xué)生摘錄下來，老師要采取必要的手段，如聽寫或再現(xiàn)認(rèn)讀的方式進行檢查，以擴大學(xué)生的詞匯量。
加強聽力和寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練，是我們高考取得成績的重要保證。只有多聽多練才可能有好的成績。但只是聽和練還不能取得好成績，一定要加強對學(xué)生的集中訓(xùn)練和對聽力方法的指導(dǎo)，通過對聽力材料的分析，能夠猜測聽力的內(nèi)容，能夠初步選出部分答案和排除部分答案。我們選用的《英語周報》和城區(qū)統(tǒng)練的聽力材料。它們的語速中等，音質(zhì)清晰，比較符合學(xué)生的實際，提高了學(xué)生的聽力水~平。對于寫作，在寫的過程中，給予學(xué)生合理的指導(dǎo)，對學(xué)生有明確的要求：1）繁簡適度2）有閃光點，要有較高級詞匯和較復(fù)雜語言結(jié)構(gòu)3）層次分明，承上啟下4）細讀提示，寫全要點6）書面干凈，整齊，規(guī)范。教師也要遵循"粗批，快改，及時發(fā)"的原則。否則，失去了時間意義，效果就不大了。同時讓學(xué)生背誦范文，做好語言積累。今年高考的書面表達《個人介紹》恰好與一統(tǒng)后我在《英語通》看到，給學(xué)生訓(xùn)練過的一篇材料極為相似，減輕了學(xué)生的壓力，增強了學(xué)生的信心。當(dāng)我在考場外迎接他們時，看到了一個個興奮不已的弟子們，由衷地為我們大家高興---“定心丸”。在今后的工作中提醒自己要不斷的學(xué)習(xí)，了解高考動向?！岸嗳D書室”是我要繼續(xù)努力與堅持的。
只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，各種方法掌握英語基本知識的能力，學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。另外，自學(xué)能力的提高還得益于大量的獨立閱讀，于是新學(xué)期開始就要要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學(xué)生勤查字典。再者，在教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強教學(xué)效果，才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。具體做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，上課可以結(jié)合時事、熱點，給學(xué)生講有關(guān)政治、歷史社會等各方面的新聞、幽默等。還可以通過開避第二課堂，如舉辦英語角、講故事、各類競賽等。特別是利用好每周二外教活動。在今年高考我教的四班和六班參加口語考試的學(xué)生基本獲得滿分5分，極個別是4分。感覺特別好。另外課后還可以布置學(xué)生聽英語廣播、看英語新聞。當(dāng)我班在教學(xué)樓時，住校生能集體看cctv-9/10的英語新聞。調(diào)動積極性。
為了提高高三英語的教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過程中我們本著"培養(yǎng)主體意識，強化課堂訓(xùn)練"的原則，積極做好學(xué)生的思想工作，提高學(xué)習(xí)的自覺性，積極性和主動性；幫學(xué)生樹立信心。同時我們認(rèn)真研究考試說明與教學(xué)大綱，按照"突出語篇，強調(diào)應(yīng)用，注重交際"這一主旋律進行教學(xué)和復(fù)習(xí)，提高實戰(zhàn)能力。雖然結(jié)果差強人意，但總是積累了一些經(jīng)驗，“前車之鑒，后事之師”期望以后會更好。
英語課堂教學(xué)反思篇十一
小學(xué)英語是一門特殊的語言學(xué)科，要掌握好這門語言，不但要有習(xí)得這門語言的自然環(huán)境，而且要結(jié)合學(xué)生的心理特點及語言的社會性等特點進行教學(xué)。在長期的小學(xué)英語課堂教學(xué)實踐中，我創(chuàng)設(shè)寬松的課堂環(huán)境，開展形式多樣的活動，恰當(dāng)運用信息技術(shù)，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高了他們運用英語的能力。
在英語教學(xué)課堂中，我經(jīng)過聽課，記錄，對自己的短期的教學(xué)經(jīng)驗，做一個有感而發(fā)的反思。
追求英語課堂的假繁榮，忽視了英語課堂的本質(zhì)——讓學(xué)生得到發(fā)展。豐富多彩的活動只是圍繞著教材轉(zhuǎn)，俗話說，“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”。的確，如今的很多小學(xué)英語課堂，尤其是公開課，花樣兒繁多，多媒體被廣泛應(yīng)用于課堂，顯示了教師一定的設(shè)計水平和教學(xué)水平。但是，一堂課后，總沒有回味無窮的感覺，倒是想說：真累，總算完了。
縱觀這些課堂，活動雖一個接著一個，看似很豐富。而稍作思索，便會發(fā)現(xiàn)這么多活動只是在圍繞著5、6個詞匯或是3、4個字母打轉(zhuǎn)。再看各個活動，毫無聯(lián)系，相對獨立，整體性不強，其目的只是為了反復(fù)地操練字母或詞匯。5、6個詞匯(小學(xué)課本中出現(xiàn)的都是比較常用熟悉的)，其要求不是四會，只是聽、說與認(rèn)讀，這些對于三年級的學(xué)生來說并不難。
真正理解“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣”的內(nèi)涵，琢磨教法，使學(xué)生體會和享受精神上學(xué)英語所帶來的快樂，發(fā)自內(nèi)心的成功與快樂。
“興趣是最好的老師”。這不容置疑。作為小學(xué)生的啟蒙英語老師，我們有責(zé)任有義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，這個興趣應(yīng)該是具有持久性的、積極向上的特點的。而物質(zhì)刺激的方法對任何人都適用，甚至是寵物，其所產(chǎn)生的興趣只是短暫的，比較低級的。因此，老師應(yīng)該從小學(xué)生的生理和心理特點出發(fā)，精心設(shè)計教法，把英語課與活動課相融合，讓學(xué)生在活動中快快樂樂學(xué)英語。同時，教師可根據(jù)小學(xué)生好勝心強的特點，開展適當(dāng)?shù)母偁幮杂螒?，通過小組競賽的形式，采取加減分?jǐn)?shù)、搶得紅五星等多種方法，使學(xué)生在競爭活動中獲得成功所帶來的滿足感、成就感。而且，這類活動還能增強學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
對答如流的英語對話一直處于無信息傳遞的假交際上。
英語課上，教師指著書問：“what’sthis?”學(xué)生齊聲回答：“it’sabook.”教師表示贊許之后，又指著遠處的門問：“what’sthat?”小手爭先恐后地舉起來了。這是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的一個片斷。這樣的現(xiàn)象在小學(xué)英語課堂上已是不足為奇。二組對話有個明顯的共同點：沒有信息差，明知故問，屬于假交際，對學(xué)生大腦的刺激不但起不了什么作用，反而會限制思維的發(fā)展。
英語是一門語言，語言是交流思想、傳遞信息的工具，和思維密切相關(guān)。在實際生活中，假交際現(xiàn)象存在得太少了。作為學(xué)習(xí)的一個過程，機械性操練盡管少不了，但在教師的潛意識里，幾乎沒有機械性操練與實踐性操練，交際、準(zhǔn)交際與假交際的概念區(qū)別，是否有信息差對他所組織的教學(xué)活動的實施沒起多大作用，長此以往，學(xué)生的綜合語言運用能力就會受到影響。
不管是多是少，有人舉手就好——不注重學(xué)生的參與面。
小學(xué)英語開設(shè)的校際間的條件有所差異，主要表現(xiàn)為班額的大小。小班化英語教學(xué)為先進的有能力的學(xué)校所看好。但對大多數(shù)學(xué)校來說，大班額還是個比較現(xiàn)實的特點。而一個專職的小學(xué)英語教師要負(fù)責(zé)的有近二百個學(xué)生，甚至更多。在英語課堂上，一方面教師感到力不從心;另一方面兩極分化已有所體現(xiàn)。對此，教師采取的態(tài)度是：不管是多是少，是壞是好，有人舉手就是好。這種不積極的態(tài)度將導(dǎo)致兩極分化更加明顯，這樣就有悖于英語課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出教師要具備的第一個基本理念是：面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，讓每個學(xué)生得到發(fā)展。作為教師，一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，關(guān)心愛護所教的每個學(xué)生，尤其關(guān)注后進生，不管是什么類型的課，教師應(yīng)默默地承諾：讓每個學(xué)生得到均等的機會，讓他們不斷地發(fā)展。
我堅信：只要人人都對小學(xué)英語課堂教學(xué)充滿希望，積極求索，認(rèn)真反思，小學(xué)英語課堂教學(xué)必將綻放出絢麗多彩的花朵!
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英語課堂教學(xué)反思篇十二
一、教學(xué)反思在教學(xué)中的意義
二、教學(xué)反思的途徑
1.對教學(xué)目標(biāo)的反思
2.對教學(xué)內(nèi)容的反思
3.對教學(xué)結(jié)構(gòu)的反思
（3）反思是否結(jié)合教學(xué)實踐選擇和運用新型的教學(xué)模式，使教學(xué)達到藝術(shù)水平。
4.對教學(xué)方法的反思
5.對教學(xué)媒體配置與使用的反思
6.對教學(xué)管理的反思
三、反思后的調(diào)控
1.反思以后如何再上好這節(jié)課
2.反思下一節(jié)課怎么做
3.反思個人的教學(xué)技能在哪幾個方面需要提高
（1）要有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，樹立使學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育觀。
（2）要用良好的愛心去感化學(xué)生。
（3）要不斷完善個性品質(zhì)，增強心理調(diào)節(jié)能力和應(yīng)變能力。
（4）積累經(jīng)驗，使經(jīng)驗不斷得到豐富。
綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中，及時地、有效地進行反思，科學(xué)。全面地分析教學(xué)過程是十分必要的。通過反思，教師能夠根據(jù)實際情況及時調(diào)整教學(xué)計劃，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)計劃更迎合實際需要。這對提高教師個人的教學(xué)專業(yè)水平和教學(xué)專業(yè)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的良好綜合素質(zhì)都有著重要的意義。
英語課堂教學(xué)反思篇十三
作為一名大學(xué)教師，要不斷取得進步，保持自己的新鮮性，除時刻提升自己的專業(yè)素養(yǎng)之外，還應(yīng)隨時進行教學(xué)反思。我國著名心理學(xué)家林崇德就提出了“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”的成長模式。
本人自參加工作以來，從事了十余年的大學(xué)英語教學(xué)工作，在以下方面感受并經(jīng)歷了大學(xué)英語教學(xué)的變遷：
20xx年前后的中國大學(xué)英語教學(xué)界經(jīng)歷了一個理念上比較混亂動蕩的時期，我們也恰是在這一時期登上了三尺講臺。而后隨著國外先進教學(xué)理念在國內(nèi)各大高校不斷探索實踐，我們的教學(xué)理念從最初的以教師為中心、單純傳授語言知識和技能的教學(xué)思想和實踐逐步轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心、既傳授語言知識與技能，又注重培養(yǎng)語言實際應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)思想和實踐，也是向以培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力為主導(dǎo)向的終身教育的轉(zhuǎn)變。
我們的教學(xué)方法隨著教學(xué)理念的更新及學(xué)生需求的提升在不斷的發(fā)生著變化，從最初的語法翻譯法轉(zhuǎn)向了以語言交際為目的，以學(xué)生為主體，開展師生與學(xué)生之間有意義的對話或討論為主的交際教學(xué)法，而后又邁向了現(xiàn)今比較流行、人性化的任務(wù)型教學(xué)法：課堂上不再單純的就課文講解課文，而會根據(jù)文章的文體，內(nèi)容等設(shè)置具體的任務(wù)，學(xué)生個人或小組為單位解決任務(wù)，從而使其聽說讀寫譯各方面都得以鍛煉，也培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作能力。就個人而言，本人在教學(xué)上努力探索適合不同班級、不同學(xué)生的教學(xué)方法，認(rèn)真制作多媒體教學(xué)課件，課堂上做到與學(xué)生最大限度的互動，組織豐富多彩的課堂活動如話劇表演、辯論等，引導(dǎo)學(xué)生有意識的鍛煉提高口語水平，改進他們的聽、說能力，積極為學(xué)生尋找、增加許多書本之外的、與實際生活密切相關(guān)的內(nèi)容；在作為大學(xué)英語教學(xué)改革實驗班任課教師期間，為配合大學(xué)英語教改的實施，本人積極學(xué)習(xí)掌握有關(guān)網(wǎng)絡(luò)課堂的相關(guān)技術(shù)，不斷擴充自己在此方面的知識，對教學(xué)起到了良好的輔助作用，對大學(xué)英語教學(xué)新模式的推行進行了積極有益的探索。
自參加工作以來，對大學(xué)英語教學(xué)感觸最深的便是教學(xué)手段的日漸更新，從最初的黑板、粉筆加錄音機（聽力），到黑板、粉筆加語音室（聽力）到目前的多種教學(xué)手段：黑板、粉筆、多媒體、網(wǎng)絡(luò)課堂（自主聽力），這種。種變化無疑深刻的體現(xiàn)出了新的教學(xué)理念指導(dǎo)下的教學(xué)模式是以現(xiàn)代化信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使英語的教與學(xué)可以在一定程度上不受時間和地點的限制，朝著個性化和自主學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。
教學(xué)對象的不同決定了我們要采取的教學(xué)手段、方法都要隨之改變，尤其面對已逐漸與我們產(chǎn)生代溝的95后學(xué)生，作為80后的教師在工作之余一定要時刻進行教學(xué)反思，以便真正實現(xiàn)教學(xué)相長。
英語課堂教學(xué)反思篇一
回顧從教十二年,我對課堂教學(xué)這門綜合性的復(fù)雜藝術(shù)感觸最深的一條是:既要教書育人,又要培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。知識當(dāng)然重要,知識就是力量;但還有比知識本身更重要的,那就是教會學(xué)生認(rèn)識自我,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會求知。課堂教學(xué)有三個層次:一是知道教什么,傳授書本知識。二是知道怎樣去教,運用一定的教學(xué)方法和技巧進行課堂授課。三是知道為什么這樣去教,做到每一個教學(xué)活動的設(shè)計都要符合什么樣的理念和原則,有很強的目的性,培養(yǎng)了學(xué)生什么的能力,是學(xué)生獲得了什么樣的體驗和經(jīng)歷。我的課堂教學(xué)也經(jīng)歷了這樣三個層次。經(jīng)常反思讓我覺得每天都在成長,每天都在進步,每天都會有新的發(fā)現(xiàn),新的啟發(fā)。
我的課堂教學(xué)主要在以下幾個方面得到了較大的提高:
一是不斷更新教育教學(xué)理念,與時俱進,追求真理。這不等于傳統(tǒng)的教育方法與理念不好,相反,我更是認(rèn)真實踐傳統(tǒng)外語教學(xué)中一些秀做法。而對于較為流行的一些做法更要認(rèn)真探索,用好其中的核心理念,向他人虛心學(xué)習(xí)。還要有自己獨到的見解,學(xué)會分析判斷,不保守,也不要盲從。
二是切實樹立課堂是學(xué)生的課堂的觀念。從理念到教學(xué)行為上努力實現(xiàn)“自主、互助、高效”學(xué)習(xí)型課堂。
教師就像是導(dǎo)演，而學(xué)生就是演員。一部電影是否能成功上演，演員是最重要的成分之一。我們的教學(xué)工作也是如此，學(xué)生的地位是不可忽視的。在教學(xué)工作中，教師要及時反思自己的教態(tài)、導(dǎo)入方式等形式，學(xué)生是否能接受。同時所運用的教學(xué)方法學(xué)生是否喜歡，這些都是要及時考慮的問題。在教學(xué)結(jié)束后，反思學(xué)生是否積極的參與學(xué)習(xí)過程？學(xué)生的知識和能力有沒有發(fā)展？而要做到這一點，教師有必要經(jīng)常走近學(xué)生，不斷與學(xué)生溝通，這樣才能使課堂形成富有情趣的、精彩紛程的教學(xué)過程。所以說，一堂課的成功于否不在于自己設(shè)計的有多么的精彩，同時還取決于學(xué)生對知識的認(rèn)識和掌握程度。就是因為這樣，我們更加要反思我們的學(xué)生。培養(yǎng)自己和學(xué)生的情感，多多了解他們的生活。這才能上好一堂滿分的課。
在英語教學(xué)中，教材也是不可忽視的一塊內(nèi)容。特別是教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是影響整堂課成功于否的重要因素。在課前就要多問幾個為什么，我為什么要這樣設(shè)計我的教學(xué)過程。為什么要讓學(xué)生做這樣的活動等等。反思自己所定的教學(xué)目標(biāo)是否符合新教材的特點，是否符合學(xué)生的實際情況。是否達到教學(xué)目標(biāo)的要求。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)，對于不同的學(xué)生和不同的班級就要有不同的目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和與能力都存在差異，比如：有的學(xué)生記憶能力強，學(xué)習(xí)單詞的速度就很快，有的學(xué)生上課活潑好動，但他的紀(jì)律性不強。這就要求老師有不同的教學(xué)方法，因材施教，適時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。
總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)中，做到及時地、有效地反思，全面的分析教學(xué)過程是十分有必要的。
英語課堂教學(xué)反思篇二
三年級的字母教學(xué)很重要，這關(guān)系到學(xué)生今后英語學(xué)習(xí)的好壞，教師要盡可能把每一個學(xué)生都照顧到，否則，一旦有學(xué)生沒有掌握好字母，那么他在今后的英語學(xué)習(xí)中，會遇到許多問題；而且要重點培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡英語，覺得學(xué)習(xí)英語是快樂的。
在三年級上冊書中教授字母讀音時就出現(xiàn)了這樣的問題：在學(xué)習(xí)字母“l(fā)” 時，教完字母的讀音后，按往常一樣，我點了一排學(xué)生朗讀，這時就有一名學(xué)生將[el]讀成語文中的“l(fā)e”引起了其他學(xué)生的哄堂大笑，作為教師，面對的是一名初學(xué)英語而興趣十足的孩子，而此時學(xué)生已經(jīng)意識到自己讀音的錯誤，若在這種情形之下進行改正，可能會打擊孩子學(xué)習(xí)的熱情。我沒有立刻指出孩子的錯誤，而是告訴他：英語中26個字母的發(fā)音和語文學(xué)科中字母的發(fā)音不太一樣，你讀對了一半，試著把所讀的音調(diào)換一下位置，再來讀一遍，接著他很自然地讀出[el]的音了。在之后的英語課堂上，這名學(xué)生回答問題更加積極了，并且在測驗中考了滿分?？梢娊處熢谔幚磉@類問題時，要靈活應(yīng)對，在不打消學(xué)生積極性的情況下，幫助孩子掌握正確的讀音，而且適當(dāng)?shù)丶右怨膭?，同時還要求他把正確的讀音再多讀幾遍，把其他同學(xué)腦里產(chǎn)生的“他不會讀”的思想糾正過來，并要求全班同學(xué)給予好的評價，這樣既掌握了知識也沒有打消學(xué)生的積極性。
1、重視字母讀音教學(xué)。字母發(fā)音直接影響著學(xué)生單詞的發(fā)音，而且學(xué)生錯誤的發(fā)音一旦形成就很難再糾正。因此教師在教學(xué)字母之前一定要多聽錄音，糾正好自己的發(fā)音。在課堂教學(xué)中教師要讓學(xué)生反復(fù)聽讀，觀察他們的口形，并鼓勵模仿得好的學(xué)生示范領(lǐng)讀，幫助其他同學(xué)糾正發(fā)音。
2、教師要做好字母書寫的榜樣。字母的書寫是小學(xué)生的一個薄弱環(huán)節(jié)，小學(xué)的英語書寫一定要求學(xué)生做到嚴(yán)格遵照書寫規(guī)范，教師絕對不能馬虎。教學(xué)字母的占格同樣是字母書寫教學(xué)中的一個教學(xué)難點，尤其是當(dāng)字母的大小寫混在一起的時候，學(xué)生很容易混淆。教師要先清楚示范，提醒學(xué)生注意并總結(jié)字母占格的規(guī)律，這樣有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的英語書寫習(xí)慣，并在無意注意中掌握了書寫的要求，也有利于學(xué)生作業(yè)時的正確率提高。在作業(yè)過程中，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生書寫不規(guī)范時，要給學(xué)生改過的機會，建議教師在其寫錯的字母旁邊示范寫出字母，讓學(xué)生參照，他們還是能把字母寫好，要相信學(xué)生的能力。學(xué)生和學(xué)生之間本來就是有一定差異，否則就不能體現(xiàn)教師的作用了。
3、在教學(xué)過程中，教師要精心設(shè)計教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)。由于三年級的學(xué)生的年齡特征是很好動，如果教師在課堂上還是按照教材中的安排，部分學(xué)生就會因為覺得簡單而慢慢失去學(xué)的興趣，甚至?xí)σ院蟮膶W(xué)習(xí)產(chǎn)生不良的影響。所以教師在教學(xué)字母之前，可以布置學(xué)生回家預(yù)習(xí)，看看形狀，尋找一下自己身邊的英文字母。這樣，學(xué)生有了一定的知識量，教師就能采取形式多樣的教學(xué)方法進行鞏固，使學(xué)生在形式多樣的操練活動中得到提高。
4、布置適量的作業(yè)。例如，在發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生在通過學(xué)習(xí)后，能很好地掌握字母的書寫，并能正確聽、說、讀、寫這些字母時，那就沒有必要在課后機械的抄寫了，可以適當(dāng)讓學(xué)生默寫字母。
5、對于個別學(xué)習(xí)確實很困難的學(xué)生，教師可以適當(dāng)降低對他們的要求，減低學(xué)習(xí)難度，可以讓他們分期完成任務(wù)，并經(jīng)常鼓勵他們，讓他們樹立自信，相信他們一定能很出色的完成任務(wù)。也可以請部分優(yōu)秀的學(xué)生一起來幫助他們，在學(xué)習(xí)上指導(dǎo)他們，幫助他們快速地提高。
總之，教學(xué)有法，但無定法，貴在擇法。要提高小學(xué)生對字母學(xué)習(xí)的積極性和掌握字母的能力，教師應(yīng)該采用靈活多樣的教學(xué)手段和行之有效的教學(xué)方法，找到適合學(xué)生的有效方法，調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓他們在樂中學(xué)，學(xué)中樂，快快樂樂地學(xué)好英語字母。
英語課堂教學(xué)反思篇三
小學(xué)低年級的學(xué)生正處于形象思維的認(rèn)知階段。因此，本節(jié)課中我充分運用多媒體教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，將抽象或枯燥的語言內(nèi)容就有了形聲并茂、生動活潑的表現(xiàn)形式，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)過程，來突破本節(jié)課的重難點，刺激學(xué)生多種感官參與英語學(xué)習(xí)活動，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。
著名的教育學(xué)家陳鶴琴說：“小孩子生來是好玩的?！币虼?，我設(shè)計了有趣的游戲，如高低音游戲游戲，禮物大派送游戲。在游戲中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，所以我主要采取游戲方式來調(diào)動大家的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，在游戲中突破重難點的學(xué)習(xí)。
在教學(xué)中對于表現(xiàn)好的學(xué)生我會給與及時的表揚，可以是口頭上的，也可以是通過評價表來評價的。因此，在本節(jié)課本節(jié)課我采用了口頭和評價表評價兩種方式。學(xué)生在得到老師的表揚時會獲得成功感，從而調(diào)動學(xué)生參與的積極性。當(dāng)你及時給予保養(yǎng)或者物質(zhì)的獎勵時，學(xué)生在課堂上都樂于開口說英語。
總的來說，這節(jié)課還時比較成功的，但是還時有不足的：
英語課堂教學(xué)反思篇四
在翻轉(zhuǎn)課堂中，知識的傳授一般由教師提供的教學(xué)視頻來完成。因此，教師在創(chuàng)建教學(xué)視頻時應(yīng)明確學(xué)生必須掌握的目標(biāo)，視頻最終需要表現(xiàn)的內(nèi)容，以及班級學(xué)生的個性差異。教學(xué)視頻可以由課程主講教師親自錄制或者使用網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的開放教育資源。教師自行錄制教學(xué)視頻能夠完全與教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容相吻合，同時教師也可以根據(jù)學(xué)生的實際情況對教學(xué)內(nèi)容進行針對性講解，并可根據(jù)不同班級學(xué)生的差異性多版本地錄制教學(xué)視頻。在此過程中應(yīng)注意的細節(jié)問題如下：教師自行錄制教學(xué)視頻的內(nèi)容要和教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容相吻合，同時要針對學(xué)生的實際情況來制定;教學(xué)視頻的形式采用聲音加板書，每段教學(xué)視頻的時間應(yīng)控制在 10 分鐘之內(nèi)，因為學(xué)生的視覺駐留時間一般在 5～8 分鐘，這樣能使學(xué)生的注意力更集中;教師在自行創(chuàng)建教學(xué)視頻時應(yīng)考慮如何引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到教學(xué)視頻的學(xué)習(xí)中，這就涉及教學(xué)視頻的視覺效果、主題要點強調(diào)和互動性等元素的設(shè)計。
在這種教學(xué)模式中只有聲音和板書，不出現(xiàn)教師的形象，學(xué)生觀看板書的演示，聽教師的講解。在錄制視頻時無需使用攝像機，一臺安裝了ppt軟件的電腦配合屏幕錄像軟件再加一個話筒即可，習(xí)慣與手寫的老師，則可以則可以配一塊寫字板或者直接使用學(xué)校的電子白板來進行操作。
教師根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容制定課前針對性練習(xí)，讓學(xué)生明白將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在設(shè)計這種練習(xí)時要充分考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，合理設(shè)計練習(xí)題的數(shù)量和難度，練習(xí)題的數(shù)量不應(yīng)過多，難度要恰當(dāng)，讓學(xué)生感覺到一定的挑戰(zhàn)性，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。在做練習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)疑惑加以思考，如果解決不了就立刻記下來以便下一步的互動交流。教師還要設(shè)計好課堂探究性練習(xí)，以便在學(xué)生在觀看教學(xué)視頻之后，為加強對學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固在組織課堂活動時使用。
3.1 探究問題
課堂探究的問題需要師生共同確定。從教師的角度，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重難點提出一些問題;從學(xué)生的角度，學(xué)生根據(jù)自己在課前觀看教學(xué)視頻、進行課前針對性練習(xí)時發(fā)現(xiàn)的疑問及同伴交流中未解決的困難提出一些問題。綜合兩方面來確定用于課堂探究的問題。
3.2 學(xué)生獨立解決問題
教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣自主選擇相應(yīng)的探究題目進行獨立解決。只有當(dāng)學(xué)生獨立的去思考探究，去解決問題，才能有效地將知識內(nèi)化，從而系統(tǒng)地構(gòu)建出自己的知識體系。
3.3 探究式活動
教師根據(jù)學(xué)生的不同特點進行分組，并分配給每個小組探究式題目，在每組中推選出一個組長，用于組織該小組的探究活動。小組中的每個成員都要積極地參與道探究活動中，隨時提出自己的觀點和想法;小組成員之間通過交流、協(xié)作共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在此過程中教師需要隨時捕捉各小組的探究動態(tài)并及時加以指導(dǎo)，并根據(jù)實際情況選擇恰當(dāng)?shù)男〗M學(xué)習(xí)策略，如頭腦風(fēng)暴、小組討論等。
3.4 成果展示與交流
學(xué)生經(jīng)過了獨立解決問題、小組間開展協(xié)作探究式活動之后，要將個人及小組的成果在課堂上進行展示。
3.5 評價與反饋
翻轉(zhuǎn)課堂中的評價體制是多維度、多方式的，體現(xiàn)在以下幾個方面：評價成員不再單純是教師，還包括學(xué)習(xí)者、同伴及家長等;評價內(nèi)容包括針對性練習(xí)的成績、提出問題的情況、課堂獨立解決問題的表現(xiàn)、在小組協(xié)作探究式活動中的表現(xiàn)、成果展示等多方面。教師根據(jù)這些反饋的評價結(jié)果制定下一步的教學(xué)計劃和確定下節(jié)課的探究問題。
4.教學(xué)過程中信息技術(shù)的支持
翻轉(zhuǎn)課堂的實施需要信息技術(shù)的支持。從教師制作教學(xué)視頻、學(xué)生在家觀看教學(xué)視頻到個性化與協(xié)作化學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建都需要計算機硬件和軟件的支持。
網(wǎng)絡(luò)速度較慢是當(dāng)今制約眾多學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的負(fù)面因素之一。在實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時，學(xué)校要通過各種途徑解決這一問題，例如配置高性能服務(wù)器，增大網(wǎng)絡(luò)寬帶 的接入量。學(xué)生在課后是需要通過電腦和網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)的。對于一些缺乏硬件條件的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該提供相應(yīng)的設(shè)備支持，例如學(xué)校機房應(yīng)在課余時間內(nèi)仍對學(xué)生開 放。
教學(xué)視頻制作的質(zhì)量對學(xué)生課后學(xué)習(xí)效果有著重要的影響。從前期的拍攝到后期的剪輯需要有專業(yè)人士的技術(shù)支持，不同學(xué)科的錄像設(shè)計也會有不同的風(fēng)格。實施翻轉(zhuǎn) 課堂教學(xué)實驗的學(xué)校需要給授課教師提供技術(shù)上的支持，并在制作授課錄像過程中形成流程化的發(fā)布范式，為后續(xù)教學(xué)視頻錄像提供經(jīng)驗。流程化的發(fā)布過程是麻省 理工學(xué)院開放課件運動成功的重要因素之一。此外，翻轉(zhuǎn)課堂成功與否的一個重要因素取決于師生、生生之間的交流程度。利用信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建個性化與協(xié)作化 的學(xué)習(xí)環(huán)境至關(guān)重要，其中涉及到教學(xué)平臺的支持。教師可以根據(jù)自己對教學(xué)活動的設(shè)計選擇不同的課程平臺。
5.教師專業(yè)能力的挑戰(zhàn)
將一種新的教學(xué)模式高效地應(yīng)用在教學(xué)之中，教師占據(jù)著重要的地位。在翻轉(zhuǎn)課堂的實施過程中，教學(xué)錄制視頻的質(zhì)量、學(xué)生進行交流的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)時間的安排、課堂活動的組織，都對教學(xué)效果有著重要的影響。
加強對教師信息素質(zhì)能力的培訓(xùn)，在視頻錄制技術(shù)人員的幫助下，錄制情感豐富、生動活潑的教學(xué)視頻，避免死板、單調(diào)的講述。教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中要引導(dǎo)學(xué)生積 極的進行交流。通過基于問題、項目的探究式學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的積極性、探究性。課堂活動的組織也需要教師根據(jù)學(xué)科特點來設(shè)計。
6.對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與信息素養(yǎng)的要求
學(xué)生在課余觀看教學(xué)視頻后，自己完成課余練習(xí)并在互聯(lián)網(wǎng)中查找資料，總結(jié)問題，然后在課堂中與教師、同學(xué)進行討論。這一切安排都是建立在學(xué)生具有良好的自主 學(xué)習(xí)能力和信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)上的。學(xué)生只有具備較高的自主學(xué)習(xí)能力才能夠通過教學(xué)視頻進行課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在課前練習(xí)中找到自己的疑問，并能夠合理地安排自 己的學(xué)習(xí)時間。學(xué)生只有具備較高的信息素養(yǎng)才能在網(wǎng)絡(luò)中進行資源檢索，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺與教師和同學(xué)進行溝通交流。因此，在實施翻轉(zhuǎn)課堂的過程中，要注重 學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和信息素養(yǎng)的提升。
英語課堂教學(xué)反思篇五
今年，我擔(dān)任初三英語教學(xué)工作，就此，我作了以下反思。
一、 課堂教學(xué)中存在的問題。
1、由于初三英語教學(xué)的特殊性，我的講解基本上還拘泥于教材的信息，而開放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例還較小。在課堂教學(xué)中，有時缺乏積極有效的師生互動，部分課時過于注重講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系，導(dǎo)致教與學(xué)不合拍，忽視對學(xué)生的基礎(chǔ)、能力的關(guān)注。
2、課堂教學(xué)不能針對學(xué)生實際，缺乏“備學(xué)生”、“備學(xué)案”這一必要環(huán)節(jié)；對教材的處理和把握仍然拘泥于教材，沒有進行有效地取舍、組合、拓展、加深；課堂教學(xué)沒有真正做到對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識點、中考熱點和中考難點的滲透，學(xué)生原有的知識不能得到及時、適時地活化；課堂密度要求不足，學(xué)生參與機會少、參與面小；課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時間十分有限。
3、對中考的研究不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規(guī)律的了解不夠明確，在課堂教學(xué)中依賴于復(fù)習(xí)資料，缺乏對資料的精選與整合，忽視教師自身對知識框架的主動構(gòu)建，從而課堂教學(xué)缺乏對學(xué)生英語知識體系的方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)。
4、課堂設(shè)計缺乏適當(dāng)適時的教學(xué)評價，不能及時獲悉學(xué)生在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學(xué)情；課前設(shè)計“想教學(xué)生什么”，課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。
二、學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在的問題。
由于課堂教學(xué)中以上問題的存在，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)出現(xiàn)了許多問題。
1. 學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。
2. 學(xué)生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。
3. 部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。
4. 基于以上情況，我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，初三英語教師首先要有正確地意識，應(yīng)充分認(rèn)識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。
針對以上問題，我們可以從以下幾個方面進行提高：
1、 教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益；其次，課堂效益意識還體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識，提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計教學(xué)。課堂設(shè)計要有助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息，復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容。
2、 英語課堂上教師應(yīng)及時有效獲取學(xué)情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。為有效地提高英語課堂教學(xué)效益，教師還可以制定科學(xué)的、操作性強的、激勵性的英語學(xué)習(xí)效果評價制度，堅持對學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進行跟蹤，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。
3、 注重課堂教學(xué)效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。同時，我們要積極進行教學(xué)反思，由教師自己及時反省、思考、探索和解決教學(xué)過程中存在的問題，及時調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中強調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點語法項目上有系統(tǒng)的強化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語法層面，要搜集材料，適當(dāng)拓寬。 4、要強化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，通過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績，從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點，區(qū)別不同情況，有針對性輔導(dǎo)。從策略上，加強學(xué)生實際問題的研究，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生，采用教師定學(xué)生、師生結(jié)對、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時能得到教師的輔導(dǎo)和幫助，從而切實提高學(xué)生成績。
英語課堂教學(xué)反思篇六
常言道：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，“有備而來”，方能“胸有成竹”。對于教師而言，你備好了課，不一定能上好課，但是你要想上好課，卻必須要備好課。于是，備好課自然而然成了上好課的前提。
提問是觸發(fā)學(xué)生思維的引言，是激發(fā)學(xué)生覺悟的契機，是教學(xué)檢測的手段。提問的質(zhì)量制約著教學(xué)進程能否推進，決定著教學(xué)效果的好壞。要運用好提問，應(yīng)當(dāng)注意這樣幾點：
1、提問要有計劃性。一堂課要提問幾個問題，對于所提問題的切入角度都要進行精心的構(gòu)思。先問什么，后問什么，教師要胸有成竹，精心策劃。提問要由表及里，由淺入深，步步深入。教師思路明晰，也對學(xué)生思維起著潛在的導(dǎo)向作用。
2、提問要有啟發(fā)性。提問要促進學(xué)生思考，要減少或避免走過場的應(yīng)答式提問——簡單地問“對不對”、“好不好”這種應(yīng)答式的提問，思維的含量很少，表面熱鬧，價值不大，而這樣的提問在教師實際課堂教學(xué)中大有存在。
3、提問要難易適度。有效備課中有個環(huán)節(jié)就是“備學(xué)生”，學(xué)生接受能力有差異，所以我們說要因材施教。提問要根據(jù)學(xué)生的實際水平，不可過淺，以免走過場；又不可過難，以防學(xué)生茫然失措，產(chǎn)生畏難情緒。
1．導(dǎo)入新穎，先聲奪人良好的開端是學(xué)習(xí)的一半，一個好的開端可以使學(xué)生自然而然地進入學(xué)習(xí)新知識的情境，并能激發(fā)學(xué)生的興趣和強烈的求知欲。因此，教師一定在巧設(shè)開頭，在最短的時間內(nèi)，使學(xué)生進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2．以活動為核心，激發(fā)學(xué)生深層興趣，讓學(xué)生在學(xué)中用，在用中學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力。在教學(xué)中，作為小學(xué)英語教師，一定要始終以“活動，訓(xùn)練”為主線，結(jié)合學(xué)生實際，采用多種手段和方式，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生通過口、眼、耳、手、足、腦的各種活動，動用全部認(rèn)識和情意方面的儲備，喚起開口的欲望，強化學(xué)習(xí)的動機，獲得學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)健康的個性。
3．采用競爭機制，游戲比賽進入課堂。
愛表現(xiàn)是孩子的天性，運用比賽，可以最大限度的發(fā)揮學(xué)生的潛能，開發(fā)學(xué)生的思維。蘇姆林斯基說過“成功的歡樂是一種巨大的情緒動力，它可以促進兒童更好學(xué)習(xí)的愿望?！备偁帪閷W(xué)生提供了獲得成功的機會，讓全體學(xué)生參與競賽，調(diào)動不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)，可以給課堂充滿無限的生機和活力，從而提高了英語課堂效率。項目可以有多種：朗讀比賽、字母、單詞書寫比賽、賽拼讀音標(biāo)的速度和能力、講故事比賽、口語交際比賽等。
教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動過程和課堂教學(xué)實踐作為思考對象而進行全面、深入、冷靜的思考和總結(jié)，對自己在教學(xué)活動過程和課堂教學(xué)實踐中所作出的行為決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。本人認(rèn)為，每堂課后，及時認(rèn)真的進行課堂反思，總結(jié)得失，是一種不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果的很好辦法。
總之，我們只要在教學(xué)中以靈活多變的教學(xué)方法吸引學(xué)生積極參與課堂活動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，我們追求的小學(xué)英語課堂高效就會慢慢實現(xiàn)。所以，我們要在教學(xué)中不斷摸索，在摸索中不斷前進。
英語課堂教學(xué)反思篇七
1.有利于促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和交流。一般的教學(xué)方法，學(xué)生在課堂上很少有直接交流的機會。小組合作學(xué)習(xí)將班級學(xué)生依其學(xué)業(yè)水平、能力傾向、個性特征、性別乃至社會家庭背景等方面的差異組成若干異質(zhì)的合作學(xué)習(xí)小組，個體的思維能力是很有限的，而小組集體的思想意識可能迸出與眾不同的火花，小組合作學(xué)習(xí)給學(xué)生提供了安全的、融洽的、自由的交流環(huán)境，為他們暢所欲言提供了機會。
“小組合作”切實體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在互助合作的學(xué)習(xí)小組內(nèi)主動參與學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出很大的自主性、主動性與創(chuàng)造性?！皩W(xué)會學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)觀。當(dāng)代知識激增，更新過程加快，教師不可能教給學(xué)生受用終身的知識，“小組合作學(xué)習(xí)”就是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，使學(xué)生最終達到自能學(xué)習(xí)的目的?！靶〗M合作討論”——在課堂教學(xué)中集思廣益、廣開言路，讓每個學(xué)生都積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。讓每一個學(xué)生的思維都活躍起來。在小組內(nèi)，學(xué)生之間是平等的，大家圍在一起共同討論，說錯了自有同學(xué)補充糾正，沒有被老師叫起來在全班回答問題的壓迫感?！澳苷邽閹?，合作討論，共同提高”，在互相啟發(fā)中，學(xué)生克服了獨立思考中的思維障礙與思維定勢，對問題有了更深入的理解。往往面對同樣一個問題，經(jīng)過兩分鐘的個人獨立思考，舉手的人數(shù)不超過20%，而經(jīng)過兩分鐘的小組討論，舉手的人數(shù)能達到70%以上。事實證明，學(xué)生非常喜愛這種方式，他們喜歡爭論，喜歡說服別人，喜歡被認(rèn)可的感覺，在合作學(xué)習(xí)小組中，學(xué)生的主觀能動性得到了充分的發(fā)揮，每個人都敢于承擔(dān)自己的角色，發(fā)表自己的意見，這樣，知識就是每個人自主自動的去獲取與吸收，而不是被動地吸收，取得的教學(xué)效果也是顯而易見的。
2.有利于建立新型的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系。在教學(xué)過程中，師生雙方都必須發(fā)揮主動性和積極性，教師的教是學(xué)生學(xué)的外因，教師的教必須通過學(xué)生主動、積極地學(xué)才能起作用，教師的教要學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)才能取得成效。小組合作學(xué)習(xí)，老師置身于學(xué)生之中，參與討論、研究，師生的感情在教學(xué)過程中進行交流?！坝H其師，信其道”，良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量（此文來自優(yōu)秀）的重要因素。同時，小組合作學(xué)習(xí)在活動中學(xué)習(xí)其它同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和品德意志，從而提高自我。由于有公平競爭機制作前提，小組成員之間的感情會更融洽。
當(dāng)然，在小組合作學(xué)習(xí)中也應(yīng)避免出現(xiàn)下面的情況
1）小組合作學(xué)習(xí)不具備合作的心向和傾向性，成為課堂教學(xué)的“擺設(shè)”，小組合作學(xué)習(xí)簡單化、形式化。
2）教師采用小組學(xué)習(xí)策略準(zhǔn)備不足，有很大的隨意性和盲目性，課堂秩序混亂。
3）小組分工不明確，學(xué)優(yōu)生在小組中處于主宰地位，學(xué)困生處于從屬或被忽略的地位。
4）小組合作學(xué)習(xí)所討論的問題沒有思考性、啟發(fā)性、探索性，學(xué)生沒有討論的興趣，浪費教學(xué)時間、教學(xué)效率事倍功半。這些有待于教師在今后的教學(xué)中繼續(xù)改進。
英語課堂教學(xué)反思篇八
本文是本站小編整理的小學(xué)英語課堂教學(xué)反思范文xx字，希望對大家有所幫助。
1、思想和認(rèn)識上要做好準(zhǔn)備;
2、不斷積累具體經(jīng)驗;
3、認(rèn)真分析和討論問題所在;
4、積極驗證,這樣才能使教學(xué)反思活動更加順暢地延續(xù)和循環(huán)。
回顧從教十二年,我對課堂教學(xué)這門綜合性的復(fù)雜藝術(shù)感觸最深的一條是:既要教書育人,又要培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。知識當(dāng)然重要,知識就是力量;但還有比知識本身更重要的,那就是教會學(xué)生認(rèn)識自我,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會求知。課堂教學(xué)有三個層次:一是知道教什么,傳授書本知識。二是知道怎樣去教,運用一定的教學(xué)方法和技巧進行課堂授課。三是知道為什么這樣去教,做到每一個教學(xué)活動的設(shè)計都要符合什么樣的理念和原則,有很強的目的性,培養(yǎng)了學(xué)生什么的能力,是學(xué)生獲得了什么樣的體驗和經(jīng)歷。我的課堂教學(xué)也經(jīng)歷了這樣三個層次。經(jīng)常反思讓我覺得每天都在成長,每天都在進步,每天都會有新的發(fā)現(xiàn),新的啟發(fā)。
我的課堂教學(xué)主要在以下幾個方面得到了較大的提高:
一是不斷更新教育教學(xué)理念,與時俱進,追求真理。這不等于傳統(tǒng)的教育方法與理念不好,相反,我更是認(rèn)真實踐傳統(tǒng)外語教學(xué)中一些秀做法。而對于較為流行的一些做法更要認(rèn)真探索,用好其中的核心理念,向他人虛心學(xué)習(xí)。還要有自己獨到的見解,學(xué)會分析判斷,不保守,也不要盲從。
二是切實樹立課堂是學(xué)生的課堂的觀念。從理念到教學(xué)行為上努力實現(xiàn)“自主、互助、高效”學(xué)習(xí)型課堂。
三是大量閱讀,促進教師專業(yè)成長。教書者,更要大量讀書。從教育理論方面的專著,到英語教育期刊;從高等教育專業(yè)書籍,到教育語專業(yè)書籍、期刊、報紙;從各類人文學(xué)書籍,到各類大小教育報刊等等都要廣泛涉獵。
四是英語教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力。每種語言都有自己固定的表達習(xí)慣,要想讓自己的英語能夠說得出,學(xué)的知識用得上,就要按照目標(biāo)語的表達結(jié)構(gòu)和習(xí)慣去思考,去表達。從一開始簡單的語言結(jié)構(gòu)、功能項目開始培養(yǎng),并且要高度重視語言知識的積累。多創(chuàng)造更為真實的語言環(huán)境,讓學(xué)生進行有意義的練習(xí)。
五是要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的能力。如何去培養(yǎng)?首先是拓寬知識領(lǐng)域。必須要掌握牢固的基礎(chǔ)知識和基本技能,還要留出更多的時間攝取課外知識。其次,充分調(diào)動學(xué)生的主體潛能。把學(xué)生當(dāng)成認(rèn)識的主體,并充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)過程中的主體作用。教師必須從教學(xué)內(nèi)容,組織形式,教學(xué)方法的選用上下功夫,使自己的教學(xué)藝術(shù)達到引人入勝的境地,從而更有效地激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識興趣與創(chuàng)造欲望。最后,要激勵探索求異思維。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題的能力。一方面,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常關(guān)個角度看問題;另方面,引導(dǎo)學(xué)生廣泛聯(lián)想,進行發(fā)散思維訓(xùn)練;再方面,幫助學(xué)生歸納總結(jié),發(fā)現(xiàn)探索新問題。
我的小學(xué)英語教學(xué)從整體上來看取得了比較大的成績,但是也存在著一個質(zhì)量和效益的問題。具體來說:
1、有些學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)形成了較為嚴(yán)重的兩極分化;
2、有的學(xué)生已經(jīng)形成了令人擔(dān)憂的惡性學(xué)習(xí)模式,把外語課當(dāng)作知識課去背著學(xué);
5、按照字母順序去背單詞,缺少必要的聽其音,想起形;看其形,讀其音的基本常識;
6、過分注重單詞教學(xué),對句子、短篇教學(xué)關(guān)注不夠。設(shè)想今后要以句子為最小語言單位進行教學(xué)。
7、對學(xué)生的書寫要求不規(guī)范。不少學(xué)生對字母大小寫、單詞、句子、標(biāo)點符號的書寫均不同程度地存在一些問題。
8、多媒體進入課堂極大地方便了教學(xué),但是它所帶來的一些負(fù)面影響沒有充分認(rèn)識到位,并很好地克服。
能夠正視問題的存在,就是向著解決它邁出了一大步。對于今后的課堂教學(xué)我有著諸多的感想和一些實實在在的設(shè)想:
1、全社會尊重教師,作為老師更應(yīng)該自尊自勵,努力成為無愧于黨人民的人類靈魂工程師,以人民教師特有的人格魅力、學(xué)識魅力和卓有成效的工作贏得社會和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生的尊重。努力做到:愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生;刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué);勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進取;淡泊名利、志存高遠。靜下心來教書,潛下心來育人,努力做受學(xué)生愛戴,讓人民滿意的教師。
2、不斷內(nèi)化理念在課堂教學(xué)實踐中的運用。理念運用到位,有效指導(dǎo)課堂教學(xué),這不是一句空話。
3、杜絕“裝潢”的課堂。一切教學(xué)設(shè)計從學(xué)生出發(fā),如何用最少的時間和精力讓孩子們學(xué)到最多的知識;電教手段充分發(fā)揮其優(yōu)勢,恰當(dāng)運用;教學(xué)理念百家爭鳴,只有融會貫通,才能彰顯其魅力;課堂教學(xué)不一味地趕時髦,追潮流,而要腳踏實地,立足現(xiàn)實。
4、扎扎實實細化“自主、互助”高效課堂教學(xué)理念的精神實質(zhì),切實提高課堂教學(xué)的時效性。幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的課堂學(xué)習(xí)觀念:用好課堂學(xué)時間,學(xué)生自己是學(xué)習(xí)的主人,有效與人合作,形成有效的請教、幫教的意識。
5、針對上面提到的問題,作為老師一方,盡最大努力以正確的教學(xué)理念和態(tài)度,扎實的英語基本功去教育學(xué)生幫助學(xué)生,正確盡快全面提高英語素養(yǎng)。
6、正確處理好多媒體的使用問題。有了多媒體不等于就能上好一節(jié)課,唯有為我所用,才能收到好的教學(xué)效果。使用多媒體課件越多不等于教學(xué)效果越好。普及了多媒體不等于要取消教材、黑板和粉筆。請人代做多媒體可件不等于多媒體真正走入課堂。多媒體技術(shù)含量高的可件不等于課堂上最實用的課件。
英語課堂教學(xué)反思篇九
自07年8月以來，我有幸擔(dān)任了高三兩個班的英語教學(xué)工作。為了能夠盡快使自己與學(xué)生們相互之間有更多的了解，盡快讓學(xué)生熟悉我的英語教學(xué)思路與教學(xué)方法，所以前幾節(jié)課我沒有立刻進入教學(xué)，而是在課堂上與學(xué)生共同交流了很多的東西，包括英語現(xiàn)狀的分析、英語學(xué)習(xí)方面的困惑、英語學(xué)習(xí)方法的歸納與總結(jié)以及我個人在過去三屆高三英語教學(xué)過程中所總結(jié)的英語教學(xué)感想。這些交流的確有效，我們也很快認(rèn)可了對方，使我的教學(xué)更加順利有效地進行。從目前的英語實際現(xiàn)狀來看，高三學(xué)生英語學(xué)習(xí)都取得了很大的進步，主要是他們對英語學(xué)習(xí)有了更有意義的認(rèn)識：
第一、學(xué)生對英語的框架結(jié)構(gòu)以及應(yīng)該掌握哪些知識，更加清楚了。
第二、學(xué)生們對自己在英語學(xué)習(xí)中知識的漏洞與缺失，更加清醒了。
第三、學(xué)生們對英語中很多語法的實質(zhì)、詞組的應(yīng)用、單詞記憶的規(guī)律與方法，更加明朗了。當(dāng)然，在我的英語教學(xué)中還存在很多的問題，由此，我進行了以下幾點的教學(xué)反思。
我的教學(xué)反思主要包括以下三部分：
第一、英語課堂教學(xué)存在的問題
第二、學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在的問題
第三、分析總結(jié)教學(xué)反思，安排好下學(xué)期高三英語教學(xué)
1、課堂教學(xué)不是很符合我校學(xué)生英語基礎(chǔ)比較差的實際，缺乏“備學(xué)生”這一必要環(huán)節(jié)，在知識點的處理和把握上，沒能有效地取舍、組合、拓展，學(xué)生原有的知識沒有得到及時、適時地活化，學(xué)生參與機會少、參與面小，課堂留給學(xué)生自己思考、自己練習(xí)、自己提出問題的時間十分有限。
2、由于學(xué)生基礎(chǔ)較差，欠缺的知識比較多，所以我課上講解的內(nèi)容相對較多，課堂上的提問與積極有效的師生互動相對較少，部分課時過于注重自己的講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系，忽視對學(xué)生的能力是否提高與收獲多少的關(guān)注，有些課似乎不是很符合學(xué)生的能力實際，導(dǎo)致當(dāng)堂課的英語教學(xué)目標(biāo)沒有有效地達成。
3、對天津市英語高考的自我研究還不成熟，對英語高考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規(guī)律的了解還有待進一步明確，在我的英語課堂教學(xué)過程中過多地借鑒了在山東時高三英語教學(xué)時的經(jīng)驗，缺乏對天津這邊英語教學(xué)資料的精選與整合。
4、課堂設(shè)計缺乏適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評價，很多時候沒有及時獲得學(xué)生在課堂上有沒有收獲，有多大收獲這樣的實際學(xué)習(xí)情況，課前設(shè)計“想教學(xué)生什么”，課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個環(huán)節(jié)還有待進一步做到更好的統(tǒng)一。
1、學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動力；在英語課堂上參與并不是很積極，缺少主動回答的熱情；另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽課時跟不上我的節(jié)奏或不能理解相對較快的知識點講解。
英語學(xué)習(xí)非常缺乏主動性，學(xué)習(xí)效果不明顯。
3、目前這屆高三，我們必須要面對的一個現(xiàn)實就是學(xué)生的基礎(chǔ)知識的確太差，包括有限的詞匯量、淡薄的語法知識、淺顯的句子結(jié)構(gòu)意識以及模糊的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)的懶惰性太強，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
分析總結(jié)以上教學(xué)反思，爭取安排好下學(xué)期高三英語教學(xué)工作
我作為一個高三英語教師，應(yīng)充分認(rèn)識到：自己所講的每一節(jié)課有沒有效益，學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。
因此，我想在新的一個學(xué)期中，主要把握好以下幾個方面：
1、我一定要樹立課堂效益意識，狠抓落實。多數(shù)課要重視知識點的落實與訓(xùn)練，復(fù)習(xí)課要對學(xué)生學(xué)習(xí)方法進行有效的指導(dǎo)，正確處理好高三教學(xué)與高考復(fù)習(xí)之間的關(guān)系，在教學(xué)環(huán)節(jié)恰當(dāng)?shù)貪B透高考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容。同時處理好課前備課與課堂知識點講解之間的關(guān)系。
2、自己一定要及時獲取課堂上多數(shù)有潛力、有希望學(xué)生的學(xué)情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。堅持對學(xué)生的聽課、作業(yè)等方面進行問詢，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀況以及所存在的問題，以便在今后的課堂教學(xué)中做出相應(yīng)的調(diào)整。
3、針對高三學(xué)生英語基礎(chǔ)知識比較差的現(xiàn)實，下一步我打算主要抓好他們對詞匯和一些常用短語的記憶與運用以及基本句式的掌握。
4、進行有針對性地高考題專題訓(xùn)練及其有效的講解。尤其是占試卷比重最大的閱讀理解，增加閱讀數(shù)量、總結(jié)閱讀技巧、提高閱讀質(zhì)量。
希望自己在新的一年里，盡我最大的能力，給即將畢業(yè)的高三學(xué)生帶去更大的希望和更多的收獲；給自己的英語教學(xué)帶來更大的提高和更多的經(jīng)驗！
英語課堂教學(xué)反思篇十
帶完一屆高中畢業(yè)班，驀然回首，發(fā)現(xiàn)其中有對有錯，這包括在教學(xué)上以及和學(xué)生的交流相處，特別是教學(xué)上曾經(jīng)走過許多誤區(qū)，總的來說感受最深的兩點是高中英語教學(xué)要一氣呵成。不能忽略其中任何一個環(huán)節(jié)，要注意與學(xué)生的交流，密切注意學(xué)生的思想變化，下面粗略談?wù)劷虒W(xué)計劃和一些具體的做法：
要想搞好高三英語教學(xué)，沒有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃是不行的。在開學(xué)初，我們就制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃，并在教學(xué)的過程中不斷改進和完善計劃。立足教材，夯實基礎(chǔ)知識才是我們這樣的學(xué)生的唯一途徑。教學(xué)和復(fù)習(xí)都因該注重實效，實實在在地為學(xué)生服務(wù)。今年的高考題型及考試成績證明我們的計劃作到了位。
教學(xué)中光*第三冊教材的閱讀量是遠遠不夠的，所以我們還要精選精泛讀材料來彌補教材的不足。在教學(xué)過程中遵循精泛結(jié)合，精少泛多，精泛有序的原則。選擇的精讀材料要能夠在教學(xué)中發(fā)揮最大效益，啟發(fā)學(xué)生的思維，促進學(xué)生知識的掌握和能力的形成。在教材的基礎(chǔ)上，精選泛讀材料，以鞏固和拓寬語言知識，培養(yǎng)獨立閱讀能力。我們以《英語周報》為基礎(chǔ)，用好《英語周報》，因為報上的文章比較新，時代氣息濃，篇幅多。每期精選一兩篇為精讀材料，兩三篇為泛讀材料。在平時教學(xué)新詞匯的過程中，不失時機地由新翻舊，以舊帶新，通過形近，義近，同義，反義，固定搭配等手段串聯(lián)起大量有用的詞匯，讓學(xué)生從縱向，橫向及各個方面將詞匯的雪球滾大。學(xué)生們給我的這種復(fù)習(xí)方法起了一個時尚的名字“單詞總動員”。對于所有精泛讀材料中碰到的生詞，要求學(xué)生摘錄下來，老師要采取必要的手段，如聽寫或再現(xiàn)認(rèn)讀的方式進行檢查，以擴大學(xué)生的詞匯量。
加強聽力和寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練，是我們高考取得成績的重要保證。只有多聽多練才可能有好的成績。但只是聽和練還不能取得好成績，一定要加強對學(xué)生的集中訓(xùn)練和對聽力方法的指導(dǎo)，通過對聽力材料的分析，能夠猜測聽力的內(nèi)容，能夠初步選出部分答案和排除部分答案。我們選用的《英語周報》和城區(qū)統(tǒng)練的聽力材料。它們的語速中等，音質(zhì)清晰，比較符合學(xué)生的實際，提高了學(xué)生的聽力水~平。對于寫作，在寫的過程中，給予學(xué)生合理的指導(dǎo)，對學(xué)生有明確的要求：1）繁簡適度2）有閃光點，要有較高級詞匯和較復(fù)雜語言結(jié)構(gòu)3）層次分明，承上啟下4）細讀提示，寫全要點6）書面干凈，整齊，規(guī)范。教師也要遵循"粗批，快改，及時發(fā)"的原則。否則，失去了時間意義，效果就不大了。同時讓學(xué)生背誦范文，做好語言積累。今年高考的書面表達《個人介紹》恰好與一統(tǒng)后我在《英語通》看到，給學(xué)生訓(xùn)練過的一篇材料極為相似，減輕了學(xué)生的壓力，增強了學(xué)生的信心。當(dāng)我在考場外迎接他們時，看到了一個個興奮不已的弟子們，由衷地為我們大家高興---“定心丸”。在今后的工作中提醒自己要不斷的學(xué)習(xí)，了解高考動向?！岸嗳D書室”是我要繼續(xù)努力與堅持的。
只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，各種方法掌握英語基本知識的能力，學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。另外，自學(xué)能力的提高還得益于大量的獨立閱讀，于是新學(xué)期開始就要要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學(xué)生勤查字典。再者，在教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強教學(xué)效果，才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。具體做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，上課可以結(jié)合時事、熱點，給學(xué)生講有關(guān)政治、歷史社會等各方面的新聞、幽默等。還可以通過開避第二課堂，如舉辦英語角、講故事、各類競賽等。特別是利用好每周二外教活動。在今年高考我教的四班和六班參加口語考試的學(xué)生基本獲得滿分5分，極個別是4分。感覺特別好。另外課后還可以布置學(xué)生聽英語廣播、看英語新聞。當(dāng)我班在教學(xué)樓時，住校生能集體看cctv-9/10的英語新聞。調(diào)動積極性。
為了提高高三英語的教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過程中我們本著"培養(yǎng)主體意識，強化課堂訓(xùn)練"的原則，積極做好學(xué)生的思想工作，提高學(xué)習(xí)的自覺性，積極性和主動性；幫學(xué)生樹立信心。同時我們認(rèn)真研究考試說明與教學(xué)大綱，按照"突出語篇，強調(diào)應(yīng)用，注重交際"這一主旋律進行教學(xué)和復(fù)習(xí)，提高實戰(zhàn)能力。雖然結(jié)果差強人意，但總是積累了一些經(jīng)驗，“前車之鑒，后事之師”期望以后會更好。
英語課堂教學(xué)反思篇十一
小學(xué)英語是一門特殊的語言學(xué)科，要掌握好這門語言，不但要有習(xí)得這門語言的自然環(huán)境，而且要結(jié)合學(xué)生的心理特點及語言的社會性等特點進行教學(xué)。在長期的小學(xué)英語課堂教學(xué)實踐中，我創(chuàng)設(shè)寬松的課堂環(huán)境，開展形式多樣的活動，恰當(dāng)運用信息技術(shù)，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高了他們運用英語的能力。
在英語教學(xué)課堂中，我經(jīng)過聽課，記錄，對自己的短期的教學(xué)經(jīng)驗，做一個有感而發(fā)的反思。
追求英語課堂的假繁榮，忽視了英語課堂的本質(zhì)——讓學(xué)生得到發(fā)展。豐富多彩的活動只是圍繞著教材轉(zhuǎn)，俗話說，“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”。的確，如今的很多小學(xué)英語課堂，尤其是公開課，花樣兒繁多，多媒體被廣泛應(yīng)用于課堂，顯示了教師一定的設(shè)計水平和教學(xué)水平。但是，一堂課后，總沒有回味無窮的感覺，倒是想說：真累，總算完了。
縱觀這些課堂，活動雖一個接著一個，看似很豐富。而稍作思索，便會發(fā)現(xiàn)這么多活動只是在圍繞著5、6個詞匯或是3、4個字母打轉(zhuǎn)。再看各個活動，毫無聯(lián)系，相對獨立，整體性不強，其目的只是為了反復(fù)地操練字母或詞匯。5、6個詞匯(小學(xué)課本中出現(xiàn)的都是比較常用熟悉的)，其要求不是四會，只是聽、說與認(rèn)讀，這些對于三年級的學(xué)生來說并不難。
真正理解“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣”的內(nèi)涵，琢磨教法，使學(xué)生體會和享受精神上學(xué)英語所帶來的快樂，發(fā)自內(nèi)心的成功與快樂。
“興趣是最好的老師”。這不容置疑。作為小學(xué)生的啟蒙英語老師，我們有責(zé)任有義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，這個興趣應(yīng)該是具有持久性的、積極向上的特點的。而物質(zhì)刺激的方法對任何人都適用，甚至是寵物，其所產(chǎn)生的興趣只是短暫的，比較低級的。因此，老師應(yīng)該從小學(xué)生的生理和心理特點出發(fā)，精心設(shè)計教法，把英語課與活動課相融合，讓學(xué)生在活動中快快樂樂學(xué)英語。同時，教師可根據(jù)小學(xué)生好勝心強的特點，開展適當(dāng)?shù)母偁幮杂螒?，通過小組競賽的形式，采取加減分?jǐn)?shù)、搶得紅五星等多種方法，使學(xué)生在競爭活動中獲得成功所帶來的滿足感、成就感。而且，這類活動還能增強學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
對答如流的英語對話一直處于無信息傳遞的假交際上。
英語課上，教師指著書問：“what’sthis?”學(xué)生齊聲回答：“it’sabook.”教師表示贊許之后，又指著遠處的門問：“what’sthat?”小手爭先恐后地舉起來了。這是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的一個片斷。這樣的現(xiàn)象在小學(xué)英語課堂上已是不足為奇。二組對話有個明顯的共同點：沒有信息差，明知故問，屬于假交際，對學(xué)生大腦的刺激不但起不了什么作用，反而會限制思維的發(fā)展。
英語是一門語言，語言是交流思想、傳遞信息的工具，和思維密切相關(guān)。在實際生活中，假交際現(xiàn)象存在得太少了。作為學(xué)習(xí)的一個過程，機械性操練盡管少不了，但在教師的潛意識里，幾乎沒有機械性操練與實踐性操練，交際、準(zhǔn)交際與假交際的概念區(qū)別，是否有信息差對他所組織的教學(xué)活動的實施沒起多大作用，長此以往，學(xué)生的綜合語言運用能力就會受到影響。
不管是多是少，有人舉手就好——不注重學(xué)生的參與面。
小學(xué)英語開設(shè)的校際間的條件有所差異，主要表現(xiàn)為班額的大小。小班化英語教學(xué)為先進的有能力的學(xué)校所看好。但對大多數(shù)學(xué)校來說，大班額還是個比較現(xiàn)實的特點。而一個專職的小學(xué)英語教師要負(fù)責(zé)的有近二百個學(xué)生，甚至更多。在英語課堂上，一方面教師感到力不從心;另一方面兩極分化已有所體現(xiàn)。對此，教師采取的態(tài)度是：不管是多是少，是壞是好，有人舉手就是好。這種不積極的態(tài)度將導(dǎo)致兩極分化更加明顯，這樣就有悖于英語課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出教師要具備的第一個基本理念是：面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，讓每個學(xué)生得到發(fā)展。作為教師，一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，關(guān)心愛護所教的每個學(xué)生，尤其關(guān)注后進生，不管是什么類型的課，教師應(yīng)默默地承諾：讓每個學(xué)生得到均等的機會，讓他們不斷地發(fā)展。
我堅信：只要人人都對小學(xué)英語課堂教學(xué)充滿希望，積極求索，認(rèn)真反思，小學(xué)英語課堂教學(xué)必將綻放出絢麗多彩的花朵!
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英語課堂教學(xué)反思篇十二
一、教學(xué)反思在教學(xué)中的意義
二、教學(xué)反思的途徑
1.對教學(xué)目標(biāo)的反思
2.對教學(xué)內(nèi)容的反思
3.對教學(xué)結(jié)構(gòu)的反思
（3）反思是否結(jié)合教學(xué)實踐選擇和運用新型的教學(xué)模式，使教學(xué)達到藝術(shù)水平。
4.對教學(xué)方法的反思
5.對教學(xué)媒體配置與使用的反思
6.對教學(xué)管理的反思
三、反思后的調(diào)控
1.反思以后如何再上好這節(jié)課
2.反思下一節(jié)課怎么做
3.反思個人的教學(xué)技能在哪幾個方面需要提高
（1）要有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，樹立使學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育觀。
（2）要用良好的愛心去感化學(xué)生。
（3）要不斷完善個性品質(zhì)，增強心理調(diào)節(jié)能力和應(yīng)變能力。
（4）積累經(jīng)驗，使經(jīng)驗不斷得到豐富。
綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中，及時地、有效地進行反思，科學(xué)。全面地分析教學(xué)過程是十分必要的。通過反思，教師能夠根據(jù)實際情況及時調(diào)整教學(xué)計劃，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)計劃更迎合實際需要。這對提高教師個人的教學(xué)專業(yè)水平和教學(xué)專業(yè)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的良好綜合素質(zhì)都有著重要的意義。
英語課堂教學(xué)反思篇十三
作為一名大學(xué)教師，要不斷取得進步，保持自己的新鮮性，除時刻提升自己的專業(yè)素養(yǎng)之外，還應(yīng)隨時進行教學(xué)反思。我國著名心理學(xué)家林崇德就提出了“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”的成長模式。
本人自參加工作以來，從事了十余年的大學(xué)英語教學(xué)工作，在以下方面感受并經(jīng)歷了大學(xué)英語教學(xué)的變遷：
20xx年前后的中國大學(xué)英語教學(xué)界經(jīng)歷了一個理念上比較混亂動蕩的時期，我們也恰是在這一時期登上了三尺講臺。而后隨著國外先進教學(xué)理念在國內(nèi)各大高校不斷探索實踐，我們的教學(xué)理念從最初的以教師為中心、單純傳授語言知識和技能的教學(xué)思想和實踐逐步轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心、既傳授語言知識與技能，又注重培養(yǎng)語言實際應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)思想和實踐，也是向以培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力為主導(dǎo)向的終身教育的轉(zhuǎn)變。
我們的教學(xué)方法隨著教學(xué)理念的更新及學(xué)生需求的提升在不斷的發(fā)生著變化，從最初的語法翻譯法轉(zhuǎn)向了以語言交際為目的，以學(xué)生為主體，開展師生與學(xué)生之間有意義的對話或討論為主的交際教學(xué)法，而后又邁向了現(xiàn)今比較流行、人性化的任務(wù)型教學(xué)法：課堂上不再單純的就課文講解課文，而會根據(jù)文章的文體，內(nèi)容等設(shè)置具體的任務(wù)，學(xué)生個人或小組為單位解決任務(wù)，從而使其聽說讀寫譯各方面都得以鍛煉，也培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作能力。就個人而言，本人在教學(xué)上努力探索適合不同班級、不同學(xué)生的教學(xué)方法，認(rèn)真制作多媒體教學(xué)課件，課堂上做到與學(xué)生最大限度的互動，組織豐富多彩的課堂活動如話劇表演、辯論等，引導(dǎo)學(xué)生有意識的鍛煉提高口語水平，改進他們的聽、說能力，積極為學(xué)生尋找、增加許多書本之外的、與實際生活密切相關(guān)的內(nèi)容；在作為大學(xué)英語教學(xué)改革實驗班任課教師期間，為配合大學(xué)英語教改的實施，本人積極學(xué)習(xí)掌握有關(guān)網(wǎng)絡(luò)課堂的相關(guān)技術(shù)，不斷擴充自己在此方面的知識，對教學(xué)起到了良好的輔助作用，對大學(xué)英語教學(xué)新模式的推行進行了積極有益的探索。
自參加工作以來，對大學(xué)英語教學(xué)感觸最深的便是教學(xué)手段的日漸更新，從最初的黑板、粉筆加錄音機（聽力），到黑板、粉筆加語音室（聽力）到目前的多種教學(xué)手段：黑板、粉筆、多媒體、網(wǎng)絡(luò)課堂（自主聽力），這種。種變化無疑深刻的體現(xiàn)出了新的教學(xué)理念指導(dǎo)下的教學(xué)模式是以現(xiàn)代化信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使英語的教與學(xué)可以在一定程度上不受時間和地點的限制，朝著個性化和自主學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。
教學(xué)對象的不同決定了我們要采取的教學(xué)手段、方法都要隨之改變，尤其面對已逐漸與我們產(chǎn)生代溝的95后學(xué)生，作為80后的教師在工作之余一定要時刻進行教學(xué)反思，以便真正實現(xiàn)教學(xué)相長。