4.心得體會不僅僅是對經驗的記錄，更是我們對生活感悟的深入思考。寫心得體會時，可以先回顧自己的學習、工作、生活過程，找出亮點和不足之處。即使我們每個人的經歷不同，但通過借鑒他人的心得體會，可以更好地豐富自己的內涵。
學生朗誦心得體會篇一
作為一名學生，朗誦已經成為了我的日常功課之一。然而，一直以來我都感覺自己的朗誦能力有所欠缺，這也是我報名參加學生朗誦培訓的原因。在培訓的過程中，我學到了很多知識，也收獲了很多經驗。接下來，我會從五個方面，簡要介紹我在學生朗誦培訓中的心得體會。
一、情感表達力的提升
朗誦不是簡單的背誦，更重要的是情感表達。在培訓的過程中，老師注重我們的情感傳達能力。我們要想辦法讓自己更深地理解所朗讀的內容，從而在朗讀的過程中更能充分地表達出原文中的情感和內涵。通過反復地模仿老師上課的樣式和步驟，我逐漸發(fā)現情感表達力得到了很大的提升，也使我的朗誦更加真實、生動。
二、音準和語音的準確性
后發(fā)制人的過程中，我也主動地向老師請教了關于音準和語音方面的問題。而在老師的耐心指導下，我對于音準和語音的準確性有了更加深入和全面的認識。期間，我認真聆聽老師的解釋和點撥，反復模仿老師上課的樣式和技巧，逐漸掌握了這些基本技巧?，F在，我的語音準確性和音準問題都已有很大的改善，也使我的朗誦更加得到別人的認可。
三、氣息掌握和節(jié)奏變化的恰當性
培訓的過程中，我特別注意到了氣息掌握和節(jié)奏變化的恰當性這個問題。我嘗試按照老師的指導來練習呼吸法和掌握節(jié)奏變化的方法，通過反復地聯系和磨練，我在這方面的表現更加出色了?，F在，每一次練習朗誦，我都能夠在給出的時間內，建立起更合適的節(jié)奏和更恰當的氣息掌握，使我的朗誦效果更加出色。
四、身體語言和姿勢的協調
朗誦過程中的身體語言和姿勢也是很重要的。在學生朗誦培訓中，老師給我們講了很多關于身體語言和姿勢的原則和方法，使我對于這方面的掌握更加深入。對于具體細節(jié)上的問題，我也向老師請教，今天，我的身體語言和姿勢更加具有一致性和協調性，也讓我在朗誦中發(fā)揮了更好的效果。
五、與同學之間的交流與合作
在整個學生朗誦培訓的過程中，我和同學之間也有了很好的交流和合作。這種體系導致我們們互相幫助，在情感表達力、氣息掌握、語音準確性等方面進行交流和學習。這些經歷讓我認識到，只有通過與同學之間的交流和合作，才能真正完成一個真正意義上的朗誦。
綜上，學生朗誦培訓讓我受益良多，從中我學到了很多有用的知識和經驗。我現在的朗誦水平也更加出色。此外，我也發(fā)現，在朗誦培訓中，團隊合作也是很重要的一個方面。我相信，在不斷練習總結中，我的朗誦水平將有進一步的發(fā)展和提高。
學生朗誦心得體會篇二
學生朗誦是一種綜合性的活動。它要求學生不僅有良好的語言水平，還要具備較強的口頭表達能力和思辨能力。很多學校都組織過這樣的活動，讓學生通過朗誦傳遞自己的情感和思想。在接下來的文章中，我將分享我的朗誦心得體會。我的心得體會包括理解朗誦的意義、常見朗誦難點、提高朗誦技巧的方法、獲得的收獲以及對未來的期待。
第一段：理解朗誦的意義
在朗誦活動中，我們不僅是朗讀文字，更重要的是要把文字詮釋出來，吸取文字的意義和內涵。這需要我們深入閱讀，并用心揣摩文字。同時，朗誦也是一種傳遞情感的方式，能讓我們更貼近生活，共享情感。朗誦可以使短暫的生命被賦予永恒的價值，傳承文化，激發(fā)情感，在學習中給予心靈滋養(yǎng)。
第二段：常見朗誦難點
在朗誦的過程中，我也遇到過一些困難。比如，有時候在朗讀的時候，我的語速太快，影響了表情的出現和情感的表達。還有時候，我會忘掉要朗讀的內容，這時候唯一能做到的是暫停，安靜冷靜下來，重拾朗誦的節(jié)奏和情感。
第三段：提高朗誦技巧的方法
為了更好地朗誦，我付出了很多努力。我嘗試了多種不同的方法，來提高我的朗誦技巧。其中最有效的方法是大量的閱讀和反復的訓練。通過大量的閱讀，我們可以更好的理解作者的意圖，更好的理解朗誦的內在含義。而通過反復的訓練，我們可以找到自己的獨特風格，找到自己的優(yōu)點和缺點，并不斷進步。
第四段：獲得的收獲
通過朗誦，我不僅提高了自己的語言表達能力和情感表達能力，還錘煉了自己的氣息控制能力和人際交往能力。通過錘煉自己的朗誦能力，我可以將自己的優(yōu)點展現出來，在朗誦之外，也可以更自信的跟他人交流。
第五段：對未來的期待
在未來，我希望自己通過朗誦，能夠更好的表達自己的想法和情感。我也希望通過朗誦，可以更好的幫助他人，傳播正能量。在未來，我希望能夠繼續(xù)參加朗誦，不斷進步，為自己和他人帶來更多的價值與收獲。
總而言之，學生朗誦是一項全面的活動。在這項活動中，我們不僅需要掌握語言技巧，并要具備情感表達和思辨能力。通過朗誦，我們可以更好的理解文字、理解生活，并更好的展現自己，為自己和他人帶來更多的價值。
學生朗誦心得體會篇三
作為一項表達藝術形式，朗誦在現代社會中的重要性不容忽視。大學生朗誦水準的提高不僅需要豐富的知識儲備和語言技巧的培養(yǎng)，更需要內心的真摯感受和對作品的深入理解。通過朗誦，大學生不僅能夠增強自己的口才能力，更能夠豐富情感體驗，提高審美素養(yǎng)。在我學習朗誦的過程中，我總結了一些心得體會，分享給其他大學生朗誦者參考。
學生朗誦心得體會篇四
從古至今，朗讀詩歌和散文是中華文化的傳統(tǒng)藝術，在現代教育中也有著不可忽視的重要性。朗誦可以幫助學生掌握適合表達情感和思想的語調和節(jié)奏，并在誦讀過程中提高語言表達能力、語感和藝術修養(yǎng)。本文將分享我在學生朗誦指導中得到的一些心得和體會。
第二段：對選材的重視
作為指導老師，選材是非常重要的。在選擇朗誦文學作品時，應盡可能考慮學生的口音、聲音和個性特點。對于初學者來說，可以選擇一些朗誦難度較低的詩歌或者散文，讓他們逐漸感受文學朗誦的藝術魅力，提高他們的朗誦能力。
第三段：對節(jié)奏和語調的講解
節(jié)奏和語調的把握對于文學朗誦非常重要。在指導學生朗誦的過程中，我常常注重強調這兩個部分的重要性。首先，要對每個字、每個詞的發(fā)音進行精確的掌控。其次，要與學生一起分析和理解文學作品的情感表達、語言篇章，確保在朗誦過程中能夠準確表達出人物感情和情感狀態(tài)。
第四段：注意細節(jié)和表情
在朗誦過程中，形體和表情也非常重要。好的朗誦必須有良好的呈現形式，即優(yōu)美的手勢、姿態(tài)和表情。通過觀察和模仿，讓學生明白如何通過肢體語言和面部表情來表達情感。無論是微笑還是哭泣、驚訝還是莊重，這些表情動作都會讓聽眾感受到更加真實和深刻的情感共鳴。
第五段：總結與展望
良好的授課效果和學生的進步是指導老師的最終目標。在我指導學生朗誦的過程中，我積累了許多寶貴的經驗和技巧。但是這只是開始。我希望在未來的教學實踐中不斷探索和嘗試，不斷提高自己的教學水平，以更好地指導學生，擴展他們的藝術視野。同時，也希望更多的學生能夠在文學朗誦中體驗到獨特的藝術魅力和精神益處。
學生朗誦心得體會篇五
小學生朗誦是一項藝術性和表現力皆高的表演形式，它不僅能夠富有感染力地讓觀眾感受到文學之美，還有助于小學生擴大詞匯量、增強表達能力、提高口語表達技能和提升自信心。在小學生朗誦比賽中，我的孩子有幸獲得了獎項，讓我對小學生朗誦有了更多的體會和感悟。
第二段：朗誦的準備
朗誦并非一件簡單的事情，更不是一朝一夕的功夫可以成功的。小學生應該合理利用課余時間，平時多聽多說，多閱讀經典文學作品，并且對于自己選定的朗誦材料要熟記于心，不斷地反復練習。在練習中不斷地模擬比賽場景，同時需要有專人進行輔導和指導，針對一些細節(jié)注意事項進行糾正。另外，在朗誦比賽前需要保持良好的狀態(tài)，保證睡眠質量和身體健康。
第三段：朗誦的表現
表現力是朗誦比賽的核心，它包括聲音的語調、節(jié)奏和語氣的轉換，加以肢體動作和表情渲染，最終讓觀眾深深地被吸引及感染。在參加朗誦比賽之前，我的孩子經常在家里進行口語練習，嘗試通過模仿表演和不斷修改來提高自己的表現力。在比賽中，他準確而生動的刻畫了人物的個性特點，使人們能夠直接感受到文字以外的氣氛和情感。這也讓我深深地體會到了朗誦作為一種藝術表現形式的價值。
第四段：朗誦的收獲
通過朗誦比賽，我的孩子不僅在表達和表現方面獲得了很大的提升，還學會了讀懂并理解文學作品，增加了對于文化和藝術的興趣，提升了自己的人文素養(yǎng)。參加朗誦比賽還可以拓寬自己的社交圈，結交更多有趣的朋友，并學會尊重他人、關心他人、體諒他人的品質。更重要的是，朗誦比賽提升了他的自信心和魅力，增強了與人溝通的能力，這些都是他將來的人生經驗寶藏。
第五段：總結
小學生朗誦作為一種中文表演藝術形式，不僅能夠促進文化藝術傳播，而且還能夠提高小學生的口語表達和表現能力、文藝素養(yǎng)以及價值觀。作為家長，應該引導孩子注重學習和鍛煉，嚴格要求他們的朗誦技巧和表現能力，鼓勵和支持他們參加各類朗誦比賽。讓孩子們在朗誦比賽中，感受到成功和成長的快樂，展現自己的才華和魅力，同時也更好地促進了中華文化的傳承和發(fā)展，促進了文化和藝術的蓬勃發(fā)展。
學生朗誦心得體會篇六
大班詩朗誦是小學生時期的一項重要活動，對于學生的口語表達和自信心的培養(yǎng)具有極大的幫助。最近，我參加了班級的詩朗誦比賽，深刻體會到了其中的樂趣和挑戰(zhàn)。在此，我想分享一下我的心得體會。
第二段：準備工作
在參加詩朗誦比賽前，我花費了大量的時間進行準備。首先，我仔細聽老師講解每首詩的意思和語調，了解每個字的含義和發(fā)音。其次，我不斷地朗讀和模仿，不斷改善我的發(fā)音和語調。最后，我與同學組隊，互相交流，讓彼此的演講更加流暢和自然。
第三段：表演過程
在詩朗誦比賽中，當我站在舞臺上，我感到我的手心已經出了汗。我的腦海里一片空白，好像忘記了曾經做的所有準備。我不停地深呼吸，努力穩(wěn)住自己的情緒，把所有的注意力集中到朗誦上。最終，我發(fā)現自己已經投入到了詩歌中，跟隨著詩歌的節(jié)奏，在默默醞釀著情感，詩歌的喃喃聲在我腦海里飛舞，隨著詩朗誦的進行，我的情感也漸漸地讓人感受到了自我和生命的內涵。
第四段：感受
盡管比賽很緊張，但我收獲很多。在困難和挑戰(zhàn)面前，我們應該勇敢地挑戰(zhàn)自我，并成長和進步。此外，詩朗誦也讓我獨特地體驗到了美的力量。每一首詩都有其獨特之處，每一位朗誦者也都根據自己的體驗和認識，展現出了不同的風采和魅力。這些美妙的體驗，也讓我更加珍惜和尊重生命中所遇見的美好事物。
第五段：結論
總之，大班小學生詩朗誦讓我領略到了豐富多彩的生命，培養(yǎng)了我的口語表達能力和自信心。這項活動不僅是一種學習的過程，也是一種體驗和享受。希望未來的日子里，我能夠繼續(xù)努力，提高自我，為了更好地誦讀更多的美好詩歌而前行。
學生朗誦心得體會篇七
朗誦作為一種表達情感和交流思想的方式，對于大學生的綜合素質培養(yǎng)尤為重要。通過朗誦，可以提升語言表達能力、培養(yǎng)審美情操、展示個性魅力。然而，要想在朗誦中展示出出色的水準，需要我們掌握一些技巧和方法，并不斷磨練。以下是我在大學生朗誦中的一些心得體會。
首先，投入角色是朗誦的重要要素之一。朗誦是一種表演藝術，與戲劇表演有著千絲萬縷的關聯。因此，在朗誦中，我們需要像演員一樣，將自己完全融入到角色當中，體察其情感、感受其心情。只有真正理解和體會了角色的內心世界，才能更好地將其表達出來，打動觀眾的心。
其次，聲音的運用對于朗誦至關重要。良好的朗誦水準離不開對聲音的認識和運用。首先，我們需要培養(yǎng)出響亮而清晰的音色，以確保話語能夠清晰地傳達給每一位聽眾。然后，對于不同的情感表達，我們還需靈活運用音色、音量和語調。如在表達激情澎湃的情感時，可以選擇高亢有力的音色和明快的語速；而在表達憂傷的情感時，則可以選擇低沉而溫柔的音色和緩慢的語調。通過對聲音的細致把握，我們可以更好地喚起觀眾的共鳴。
另外，姿態(tài)和動作在朗誦中同樣舉足輕重。朗誦不僅是一種聲音的表達，更是一種肢體的表演。我們需要注重在朗誦中的姿態(tài)和動作，以展示出角色的情感和形象。在朗誦的時候，我們可以運用一些簡單的肢體動作來豐富表演，比如手勢的運用、目光的投射等。通過這些肢體語言的運用，我們可以更好地傳達角色的情感，使觀眾更加容易投入到我們所展示的故事情境中。
此外，情感共鳴是朗誦成功的關鍵。朗誦作為一種意境傳達，要通過自己的表現詮釋出作品中的情感和意義，與觀眾進行情感上的共鳴。在朗誦過程中，我們需要仔細揣摩作品的內涵和所要表達的情感，通過細致入微的語音、肢體和情感的表達，使談論的主題也成為了觀眾的主題。只有建立起情感共鳴，才能真正打動觀眾的內心，讓人們在朗誦的氛圍中沉浸，體驗到情感的震撼。
最后，持之以恒是提高朗誦水準的關鍵。朗誦沒有捷徑，唯有持之以恒，保持對朗誦的興趣并不斷磨練，才能有所突破。我們需要不斷進行反思和總結，發(fā)現自己的不足并進行改進，同時多參與朗誦活動，與他人的交流和學習。通過不斷地朗誦和積極地沉浸其中，我們的朗誦水準也會日漸提高。
總之，大學生朗誦水準的提高需要我們在投入角色、聲音運用、姿態(tài)和動作、情感共鳴以及持之以恒這幾個方面下功夫。只有不斷地磨練和錘煉，不斷地總結和反思，我們才能在朗誦中展現出自己的水準，同時也能不斷豐富自己的人生閱歷和情感境界。朗誦不僅可以提升我們的語言和表達能力，更可以讓我們欣賞美的力量，并在其中感受到了對人生的更加深刻的理解。
學生朗誦心得體會篇八
朗誦指的是以高質量的口頭表達方式傳達思想，是一種通過聲音和語言表達情感和理念的方面。在現代教育中，朗誦已經成為了一項重要的訓練，它不僅能夠讓學生擴大詞匯，提高語言表達，還能提高學生對文學和藝術的欣賞能力。在為學生進行朗誦指導時，我深切地體會到了其中的重要性和挑戰(zhàn)性。
第二段：朗誦指導的方法
在朗誦指導中，我主張采用分層次、有針對性的方式進行。首先，要基于學生的文化背景、年齡、性別、個性等特征來制定有效的指導方案。其次，設計一些有趣的練習以幫助學生提高自己的表達能力，如口齒訓練、聲音控制、節(jié)奏練習等。最后，通過不斷反饋、指導和激勵，使學生不斷進步，開發(fā)自信心。
第三段：朗誦指導的挑戰(zhàn)
雖然朗誦指導的方法很重要，但是成果還要取決于學生的努力程度和個人特點。因此，我會面臨一些具有挑戰(zhàn)性的困境。首先，有些學生可能難以在短時間內掌握語言和技巧等基礎知識，需要更多的耐心和專業(yè)指導。其次，有些學生可能有自卑情緒或社交恐懼癥等心理問題，因此難以釋放出他們的潛力。這時候我的工作就是建立良好的師生關系，幫助他們克服困難，建立自信心。
第四段：朗誦指導的收獲
盡管朗誦指導中可能會面臨某些挑戰(zhàn)，但這項工作帶給我的收益仍然是非常大的。首先，我能夠提高自己的教學能力和關懷程度。接著，看到學生在我指導下逐漸變得自信，口語和聲音變得更加流暢，感到非常的滿足。最后，朗誦指導也讓我更深刻地認識了學生的個性特點，這讓我對學生有了更全面的了解，并能更好地為他們量身定做指導方案。
第五段：結語
通過朗誦指導這項工作，我發(fā)現朗誦不僅僅是講述字面上的內容，而是在聲音的控制和語言的表達等方面有著更多深刻的內涵。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力實踐這些方法和心得，幫助學生在朗誦中實現更大的進步并發(fā)揮更好的自己。
學生朗誦心得體會篇九
朗誦活動是小學生學習語言的一種方式，通過朗讀優(yōu)秀的文學作品，不僅可以培養(yǎng)孩子們的語感和語言表達能力，還可以加深他們對文學的理解和欣賞。在經歷了一次精彩的朗誦活動之后，我不禁思考起這次經歷中的收獲和體會。以下是我對朗誦活動的心得體會。
首先，朗誦活動讓我更加深入地了解了文學作品。在朗誦活動中，我們不僅要進行朗讀，還要做好作品的解讀。通過仔細研讀文學作品，我逐漸發(fā)現了作品中細微而又有深意的語言之美，以及作者所要表達的思想和情感。通過朗讀并親身感受作者的筆法和情感，我對作品的理解也更上一層樓。在這個過程中，我不僅充實了自己的內心世界，還學到了很多關于語言和文學的知識。
其次，朗誦活動讓我在語言表達方面取得了進步。在進行朗誦活動之前，我一直覺得自己的語言表達能力不夠優(yōu)秀，常常感到無法完全表達自己的思想和情感。然而，通過這次朗誦活動，我不僅有了大量的朗讀實踐，還在老師和同學們的指導下，學會了一些有效的語言表達技巧。例如，掌握了表達情感的音調變化、用適當的語速和停頓來營造節(jié)奏感等。我發(fā)現朗讀文學作品不僅要注重語音語調，還要注意情感的表達，只有這樣才能更好地將作品中的語言和情感傳遞給觀眾。通過不斷的實踐和修正，我的語言表達能力得到了很大的提高，也更加自信地表達自己的想法和感受。
再次，朗誦活動提升了我的舞臺表演能力。朗誦活動不僅要求我們做到準確地朗讀文學作品，還要注意聲音的控制、肢體的表演以及面部的表情等方面。在朗誦活動中，我們要面對著觀眾大膽表達自己，并把自己融入到文學作品中。起初，站在舞臺上，我有些緊張，害怕犯錯，但是在老師和同學們的鼓勵和幫助下，我逐漸克服了緊張情緒，變得更放松自如。通過朗誦活動，我找到了自己的表演風格，學會了如何與觀眾建立連接，提升了我的舞臺表演能力。
最后，朗誦活動培養(yǎng)了我的團隊合作意識。在朗誦活動中，我們往往需要和其他同學一起進行朗讀演出，需要與大家互相配合。通過互相鼓勵、共同討論和協商，我們能夠更好地完成朗誦任務。每一次合作都是一次相互學習和碰撞的機會，我們能夠從彼此的優(yōu)點和不足中學到更多東西，也能夠培養(yǎng)出相互信任和合作的能力。在朗誦活動中，我深刻體會到，一個人的力量是有限的，只有團隊的力量是無窮的。
通過這次朗誦活動，我對于朗誦這一特殊的學習方式有了更深入的理解，也取得了很多的收獲。朗誦活動不僅提升了我的語言表達能力，加深了對文學作品的理解，而且培養(yǎng)了我的舞臺表演能力和團隊合作意識。我相信，通過朗誦這一活動，我不僅能夠成為一名優(yōu)秀的語言表達者，還能夠更好地感受和欣賞文學的魅力。朗誦活動是我成長道路上的一次寶貴經歷，讓我從中感受到了無窮魅力的語言之美。
學生朗誦心得體會篇十
“學不止，誦不歇”作為現代教育理念的倡導者，通過學生朗誦活動，在學生中間培養(yǎng)了永不止步的良好品質。在這篇文章中，我將談論我的學生朗誦心得體會，并試圖通過比較兩種不同的朗誦方式來介紹朗誦對我的各個方面的積極影響。
第二段：認知方面的影響
通過學生朗誦，我學會了如何通過語言藝術表達自我和感受。從朗誦中的每一個單詞到整個句子和段落，我都以一個新的視角來理解漢語。由于我熟練掌握了每個動詞、名詞、形容詞和副詞，乃至每一個標點，我能夠更快、更精確地分析和解讀任何作品，而且我可以更好地理解和表達不同的情感。
第三段：表達能力方面的影響
通過朗誦，我也學會了如何自信地表達自己，包括在公共場合。通過不同的語音、聲音、語調和音量調整，我學會了如何控制自己的言語和情感，以便更好地傳達我的意思。此外，我還學會了如何有效地使用肢體語言，以更好地與聽眾互動和分享。
第四段：增強自信心的影響
對我來說，學生朗誦活動是一種自我鍛煉和展示表演才能的機會。在一個安全和支持性的環(huán)境中朗誦，幫助我更好地理解我的長處和不足之處。每當聽到觀眾的掌聲時，我感到自己得到了認可，并且我也更自信地去招待別人及展示自我的表演才華。
第五段：結論
總體來說，學生朗誦活動對我的影響是多重、深遠、和積極的。它擴展了我的理解能力，提高了我的表達水平，增強了我的自信心。比較不同的朗誦方式，我發(fā)現，如果你是真正地理解和感受詞語背后的含義，你的朗誦就會更加動人；而如果你通過力氣把詞語一遍遍重復，你的朗誦就會變得僵硬和乏味。因此，我的建議是，通過反復練習，把您的文字或詩歌背得熟悉自如，讓自己有更多的機會朗誦，從而提高自己的朗誦技巧和創(chuàng)造力。
學生朗誦心得體會篇十一
朗誦是一種通過聲音和語調來表達情感、傳遞信息的藝術形式。作為一種訓練演講能力、培養(yǎng)表達能力的方法，朗誦在學校和社會中都得到了廣泛的應用。對我而言，朗誦不僅僅是一種演講技巧，更是一種情感和思想的釋放，使我在表達中獲得了獨特的體驗和收獲。
首先，朗誦給了我一個展示自我的平臺。在朗誦時，我可以選擇符合自己喜好和個性的作品，通過聲音和表達方式來展示自己的內心世界。有時，在臺上朗誦時，我會感受到很大的舒展和釋放，這讓我能夠更好地了解自己，并展現自己的獨特魅力。例如，有一次我選擇了一篇優(yōu)美的詩歌進行朗誦，我將自己完全沉浸在詩意的世界中，感受到了詩歌的美妙與深遠，同時也讓觀眾體會到了我的情感和藝術表達。
其次，朗誦培養(yǎng)了我的語言表達能力。在朗誦中，準確地發(fā)音、把握好語調和節(jié)奏都是至關重要的。通過不斷的練習和嘗試，我學會了如何運用聲音來準確表達思想和情感。這使我在日常生活中的交流中更加有自信，能夠清晰地表達自己的觀點和想法。同時，朗誦也提高了我對語言美感的敏感度，讓我更加欣賞和理解各種不同風格的文學作品。
再次，朗誦加深了我對文學作品的理解和感悟。通過不斷朗讀和理解文學作品中的意境和情感，我能夠更好地領悟作品背后的深意，并將之融入到朗誦中去。在朗誦過程中，我會通過語調、情感和聲音的運用來傳達作品的內涵和思想。這種理解和感悟不僅僅是對作品本身的詮釋，也是對人生和情感的思考和表達。例如，在朗誦一首關于友情的詩歌時，我深刻地體會到了真誠友情的珍貴和重要性，這使我更加重視和呵護身邊的友情。
最后，朗誦讓我體驗到了與觀眾共鳴的喜悅。在朗誦時，我會時刻關注觀眾的反應和情感。當我朗誦的聲音和情感傳達到觀眾的內心時，我會感受到強烈的滿足感和喜悅。這種與觀眾的情感交流也成為我對朗誦產生興趣和熱愛的動力之一。通過朗誦，我深刻地領悟到了聲音的魔力和表達的力量，它可以喚起人們內心深處的情感和共鳴，帶來與他人心靈相通的瞬間。
總之，朗誦是一種既能夠展示自我的藝術形式，又能夠培養(yǎng)語言表達能力和理解文學作品的方法。通過朗誦，我不僅僅得到了表達思想和情感的機會，也在表達中不斷成長和進步。朗誦給予我獨特的體驗和收獲，使我在聲音中感受到了情感的釋放和與他人共鳴的喜悅。朗誦，正是通過聲音和表達讓內心得以溝通和傳達，成為我生活中不可或缺的一部分。
學生朗誦心得體會篇十二
作為一位朗誦愛好者，我深深地感受到朗誦這門藝術給我?guī)淼目鞓泛统砷L。在接下來的文章中，我將分享我在朗誦學習過程中的一些心得體會。
第一段：初識朗誦
記得那是我在高中時，第一次接觸到朗誦這個詞。當時我還不太明白朗誦的含義。后來，我在學校里偶然聽到同學朗誦了一篇詩，我被他朗誦的感情和神態(tài)所感染，深深地被這門藝術吸引了。于是，我開始在圖書館里翻閱相關的資料，對朗誦的身世、歷史、分類等有了一定的了解。
第二段：深入學習
接下來，我開始認真學習朗誦。首先，我了解了朗誦的基本功：呼吸、喉嚨、言語等等。我隨著老師的指導和要求進行了多次練習，從最基礎的海星呼吸到具有感情的朗誦。我學到了如何調整呼吸、如何發(fā)聲、如何讀出文本的畢生精華。學習過程中，我克服了很多語言和表達的困難，增強了自信心和表達能力。
第三段：朗誦的意義
隨著時間的推移和學習的深入，我更加深刻地認識到朗誦藝術對人的價值。通過朗誦，我們可以深入體悟詩歌、散文的內涵，提升自己的情感修養(yǎng)，深化對語言文學的理解和欣賞。而當我們朗誦的時候，身體的動作和神態(tài)產生的變化，不僅讓我們進入文學作品中，還可以展現我們自身的美感和情感。此外，朗誦也有助于增強我們的團隊協作精神和交際能力。
第四段：朗讀經歷
在學習過程中，我還參加了一些朗誦比賽和演出活動。有一次，我朗誦了一首《浣溪沙·自饗》，在舞臺上我感受到了無窮的快樂和滿足感。在場觀眾的掌聲交織著我們隊員的笑聲和祝福聲，我感覺到我和隊友們的心緊緊地聯系在一起，成為了一個整體。同時，我也意識到朗誦比賽的參與是對自己學習成果的肯定和鼓勵，更是對自己心理素質的考驗。
第五段：總結與思考
通過朗誦的學習和實踐，我心靈得到了很好的修養(yǎng)和磨練。所有的練習和表演都讓我發(fā)覺朗誦并不是簡單的聲音表達，更需要情感、氣息、修養(yǎng)的全方位發(fā)揮。朗誦讓我更好地感知到了生活的趣味和文化的價值，也讓我有機會去用自己的方式去表達和傳遞知識、情感、人生態(tài)度。
總之，朗誦作為一門文字藝術，被越來越多的人所認識和喜愛。這門藝術深刻地表達了人類對于情感、思想、文化的追求和創(chuàng)造，是人類精神追求中一部不可或缺的內容，而我在朗誦中也汲取了不少的思想和精神的養(yǎng)分。我相信，在不斷地練習和表演中，我一定會越來越好地掌握這門藝術。
學生朗誦心得體會篇十三
記得上小學的時候，老師經常讓我們在課堂上進行分角色朗讀課文，于是我們就七嘴八舌的扯開嗓子對這課本嚷嚷起來。有時學校還時不時的進行詩歌或課文朗誦比賽。
現在學習了朗誦與演講這門課，才開始注意到他們之間的區(qū)別。朗讀時用清晰響亮的聲音把文章讀出來，以傳達文章的思想內容。朗誦則是用清晰響亮的聲音把文章背出來，以傳達文章的思想內容?？梢?，朗誦的要求比朗讀高，它要求不看作品，面對觀眾，除運用聲音外還要借助眼神手勢等體態(tài)語幫助表達作品感情，引起聽眾共鳴。
其實，說到朗誦與演講這門課，是我同寢室的一位同學在大一的時候選修了，她感覺效果很好。恰巧她又知道我的普通話不好，說選修這門課高老師會教你發(fā)音方法，可以練習普通話，于是就強烈建議我選修這門課。
回顧這一學期，時間過的真的很快。高老師說：“我們第一次上課的時候大家穿的都是棉襖，等到學期結束的時候，電扇都搖起來了?！痹谶@短短的一學期里我實在還沒學盡興，感覺還有許多朗誦與演講方面的東西向老師學習。
在第一節(jié)課的時候，老師首先吸引我的不是您這個人，而是您的聲音。感覺您的聲音圓潤，吐字是那樣的清晰標準，字正腔圓。我心里就在好奇，這可能就是正確使用語言的藝術，不知道他會帶給我們什麼妙招？讓我有朝一日有他那樣的說話水平。
果不其然，第一節(jié)課里，您就教授了我們呼吸的方法。我當時還想呼吸方法和朗誦與演講這門課有什么關系？您解釋道：“只有運用正確的呼吸方法才能儲存足夠多的氣，讓你說話時不至間斷。我第一次了解到原來說話也有這麼深的學問。接著，您又讓我們練習了繞口令，還讓同學當場表演，課堂氣氛也很活躍。
其間又教我們怎樣區(qū)分舌前音與舌后音。說到這個事我最頭疼的地方。都說信陽世普通話的重災區(qū)，而我恰恰是信陽人。從小學到高中無論是老師還是我身邊的同學親人，都用方言打交道，不知道真正的普通話到底為何物。剛來學校時，同學們大部分都是操著一口標準的普通話，又會一口地道的河南話。而我是普通話說的不標準，河南話又不會說，經常是普通話之中夾雜著信陽話，讓同寢室的人哭笑不得。常常是我一開口，其余幾個人就挑出一大堆的毛病。還經常帶著懷疑的口吻說：“你是河南人嗎？”弄的我挺尷尬的！慢慢地我就說話越來越少了。最后她們只有投降了，得了，你還是開口講話吧！不然，人家還以為我們寢室有個啞巴呢！不過現在大家都已經度我免疫了。說的話大家基本上都能聽懂了。
我總結了自己普通話方面的幾點毛病：
一、舌前音和舌后音不分;
二、n和l不分；
三、前鼻音和后鼻音不分。
其實，我也很清楚自己的毛病出在哪兒，但一到說話的時候就顧不上了。
我們還進行了詩歌的朗誦練習。朗誦是朗誦者的一種再創(chuàng)作活動。這種再創(chuàng)作不是脫離朗誦的材料去另行一套，也不是照字讀音的簡單活動，而是要求朗誦者，通過原作的字句，同有聲語言傳達出原作的主要精神和藝術美感。不僅要讓聽眾領會朗誦的內容，而且要使其在感情上收到感染。
比如，我們在高中的時候就學過徐志摩的《再別康橋》，而且也背誦過，但那個時候的朗誦是不帶感情的。現在在高老師的指導下，我們在朗誦這首詩的時候，眼前情景再現，仿佛出現了詩人在康河里，搖曳著一條小船，在星輝斑斕下蕩漾。也能體會作者那依依不舍之情與淡淡的哀愁。這樣朗誦出來的效果就是與以前不同，更引人入勝。
學生朗誦心得體會篇十四
經過長達幾個星期多的刻苦訓練，在我們全班同學的的努力下，我們班的朗誦節(jié)目獲得了一等獎的好成績，我知道這個一等獎是多么地來之不易，它包含著我們全班同學的辛勤付出，聚集了我們所有人的汗水與努力。只有我們全班同學一起努力，才能收獲這樣的好成績。
每天大課間的時候我們就在旁邊的教室里進行專門的朗誦“魔鬼訓練”，茅老師是我們的主教練。剛開始的時候我們朗誦的疙里疙瘩，總是分不清自己的男女聲部，總是女生讀的時候男生也讀，男生讀的時候女生也讀。別說融入感情了，就連最基本的句子都讀不端正，談何感情的加深。但是因為我們都想為班級爭得榮譽，所以也更加認真刻苦地練習，更加認真仔細地聽講，有時一句世界上的眼睛千雙萬雙就要不斷重復地練上十幾遍，經過了長時間的刻苦訓練我們的朗誦水平比原來大有長進，既提高了水平，又鍛煉了身體，真是一舉兩得。
起先我們唱歌也是五音不全，常常喜歡跑調，茅老師為此對我們進行了專門的發(fā)聲訓練。讓我們先哈哈大笑，再做出一種像要打哈欠似的姿勢。長期的刻苦訓練已經能使我們朗誦歌唱的十分優(yōu)美上口了，我相信只要我們全班同學一起努力一定能在朗誦比賽上取得好成績的。
一等獎是由我們全班同學一起努力得來的，它聚集了我們整個班級的團結，是我們汗水的結晶，我們今后一定會更加努力的！
學生朗誦心得體會篇十五
記得上小學的時候，老師經常讓我們在課堂上進行分角色朗讀課文，于是我們就七嘴八舌的扯開嗓子對這課本嚷嚷起來。有時學校還時不時的'進行詩歌或課文朗誦比賽。
現在學習了朗誦與演講這門課，才開始注意到他們之間的區(qū)別。朗讀時用清晰響亮的聲音把文章讀出來，以傳達文章的思想內容。朗誦則是用清晰響亮的聲音把文章背出來，以傳達文章的思想內容?？梢姡收b的要求比朗讀高，它要求不看作品，面對觀眾，除運用聲音外還要借助眼神手勢等體態(tài)語幫助表達作品感情，引起聽眾共鳴。
其實，說到朗誦與演講這門課，是我同寢室的一位同學在大一的時候選修了，她感覺效果很好。恰巧她又知道我的普通話不好，說選修這門課高老師會教你發(fā)音方法，可以練習普通話，于是就強烈建議我選修這門課。
回顧這一學期，時間過的真的很快。高老師說：“我們第一次上課的時候大家穿的都是棉襖，等到學期結束的時候，電扇都搖起來了。”在這短短的一學期里我實在還沒學盡興，感覺還有許多朗誦與演講方面的東西向老師學習。
在第一節(jié)課的時候，老師首先吸引我的不是您這個人，而是您的聲音。感覺您的聲音圓潤，吐字是那樣的清晰標準，字正腔圓。我心里就在好奇，這可能就是正確使用語言的藝術，不知道他會帶給我們什麼妙招？讓我有朝一日有他那樣的說話水平。
果不其然，第一節(jié)課里，您就教授了我們呼吸的方法。我當時還想呼吸方法和朗誦與演講這門課有什么關系？您解釋道：“只有運用正確的呼吸方法才能儲存足夠多的氣，讓你說話時不至間斷。我第一次了解到原來說話也有這麼深的學問。接著，您又讓我們練習了繞口令，還讓同學當場表演，課堂氣氛也很活躍。
其間又教我們怎樣區(qū)分舌前音與舌后音。說到這個事我最頭疼的地方。都說信陽世普通話的重災區(qū)，而我恰恰是信陽人。從小學到高中無論是老師還是我身邊的同學親人，都用方言打交道，不知道真正的普通話到底為何物。剛來學校時，同學們大部分都是操著一口標準的普通話，又會一口地道的河南話。而我是普通話說的不標準，河南話又不會說，經常是普通話之中夾雜著信陽話，讓同寢室的人哭笑不得。常常是我一開口，其余幾個人就挑出一大堆的毛病。還經常帶著懷疑的口吻說：“你是河南人嗎？”弄的我挺尷尬的！慢慢地我就說話越來越少了。最后她們只有投降了，得了，你還是開口講話吧！不然，人家還以為我們寢室有個啞巴呢！不過現在大家都已經度我免疫了。說的話大家基本上都能聽懂了。
我總結了自己普通話方面的幾點毛?。?BR> 一、舌前音和舌后音不分;
二、n和l不分；
三、前鼻音和后鼻音不分。
其實，我也很清楚自己的毛病出在哪兒，但一到說話的時候就顧不上了。
我們還進行了詩歌的朗誦練習。朗誦是朗誦者的一種再創(chuàng)作活動。這種再創(chuàng)作不是脫離朗誦的材料去另行一套，也不是照字讀音的簡單活動，而是要求朗誦者，通過原作的字句，同有聲語言傳達出原作的主要精神和藝術美感。不僅要讓聽眾領會朗誦的內容，而且要使其在感情上收到感染。
比如，我們在高中的時候就學過徐志摩的《再別康橋》，而且也背誦過，但那個時候的朗誦是不帶感情的?，F在在高老師的指導下，我們在朗誦這首詩的時候，眼前情景再現，仿佛出現了詩人在康河里，搖曳著一條小船，在星輝斑斕下蕩漾。也能體會作者那依依不舍之情與淡淡的哀愁。這樣朗誦出來的效果就是與以前不同，更引人入勝。
學生朗誦心得體會篇十六
段一：引言
朗誦是一種以聲音為載體，表達情感和意義的藝術形式。通過適當的語調、節(jié)奏和表情，朗誦能夠將文字的美感傳遞給聽眾。曾經參與過朗誦比賽的我，深深體悟到朗誦的魅力和重要性，在這里要分享一些我在朗誦中所得到的心得體會。
段二：技巧論述
朗誦是一門需要技巧的藝術，技巧的運用將直接影響到朗誦的表現力和感染力。首先要注意語調的運用，通過高低、長短的變化來突出文字的重點和情感的起伏。同時，合理的運用停頓，讓聽眾有時間去思考和感受，同時也能夠增強文學作品的韻律感。此外，表情也是朗誦中不可忽視的一部分，通過眼神、面部表情和手勢的運用，能夠更好地表達出作品中人物的情感和思想。技巧的運用是朗誦的靈魂，只有通過不斷實踐和鍛煉，才能將技巧完美地融入到朗誦之中。
段三：情感表達
朗誦不僅要準確地表達文字的意義，更重要的是能夠傳達文字背后的情感。在朗誦中，我發(fā)現，要想準確地表達情感，首先要對作品進行充分的理解和體會。只有深入了解作品的背后寓意和作者的意圖，才能找到內心的共鳴，并將其通過朗誦的方式傳遞出去。朗誦是一種情感的傳遞，尤其是在朗誦詩歌等文學作品時，要準確地表達出作者的感情，才能引起聽眾的共鳴。
段四：朗誦與自我表達
朗誦不僅是對文字的表達，更是對自我的展示。通過朗誦，可以更好地展現自己的聲音魅力和表演才華。在朗誦過程中，我發(fā)現，只有全身心地投入，將自己融入到朗誦之中，才能真正地將作品演繹出來。朗誦是一種藝術，需要藝術家用心去感受和表達，只有通過真實的情感和個人風格，才能使朗誦更有魅力和感染力。
段五：朗誦對生活的影響
朗誦不僅僅只是一種藝術表演，更是對個人修養(yǎng)和人格提升的一種訓練。通過朗誦，可以培養(yǎng)自己的音樂感、美感和表演能力。朗誦能夠讓我們更加細致入微地感受文字的美妙和情感的豐富，同時也能夠培養(yǎng)我們的想象力和創(chuàng)造力。朗誦不僅對個人的藝術修養(yǎng)和審美觀有著積極的影響，同時也能夠提高我們的語言表達能力和溝通能力，使我們在人際交往中更加自信和流利。
總結：
通過參與朗誦比賽，我收獲了很多，不僅在藝術修養(yǎng)上有所提高，更讓我深入認識到朗誦的價值和重要性。朗誦不僅僅是一種藝術形式，更是一種情感的傳達和自我表達的方式。通過朗誦，我們可以更好地理解文學作品，感受文字背后的情感，同時也能夠培養(yǎng)自己的修養(yǎng)和藝術素養(yǎng)。朗誦不僅有助于我們在藝術方面的發(fā)展，更能夠影響到我們的生活和個人成長。
學生朗誦心得體會篇十七
這是為紀念印度詩人、諾貝爾文學家獲得者泰戈爾誕辰149周年，由上海市作家協會和印度駐滬總領事館一起主辦的“心靈之橋——泰戈爾作品朗誦會”。這是自去年以來，雙方第二次合作主辦紀念泰戈爾誕辰的朗誦會了。印度駐上?？傤I事戴思銳女士說，印度總領事館把泰戈爾作品朗誦會作為一項常規(guī)活動，是對泰戈爾與中國長久友誼的致敬。上海市作家協會副主席趙麗宏則說，泰戈爾在中國和印度兩個民族之間架起了一座奇妙的橋梁，不是用磚石水泥，而是用他的文字，他的人生理想。
戴思銳女士和趙麗宏先生先后在會上致辭。趙麗宏介紹說，泰戈爾被稱為印度之子。他曾經三次來到中國，都是乘船從上海入境。1924年4月，泰戈爾第一次訪華，他在黃浦江畔的碼頭上見到歡迎他的中國友人，情不自禁地說：“不知道是什么緣故，到中國就像回到故鄉(xiāng)一樣。”而中國也向這位偉大的印度作家敞開了友好的胸懷。上海很多地方留下了泰戈爾的腳印。5年后重訪上海，他還住進了詩人徐志摩家里，兩人促膝長談，互贈詩篇，親如家人。徐志摩和泰戈爾的友誼，在中國和印度兩國文學交往的歷史中，留下了感人的一頁。他在中國做過多次演講，他宣傳的是愛，是寬容，是和平。他的演講和他的詩歌感動過很多中國聽眾。
學生朗誦心得體會篇一
作為一名學生，朗誦已經成為了我的日常功課之一。然而，一直以來我都感覺自己的朗誦能力有所欠缺，這也是我報名參加學生朗誦培訓的原因。在培訓的過程中，我學到了很多知識，也收獲了很多經驗。接下來，我會從五個方面，簡要介紹我在學生朗誦培訓中的心得體會。
一、情感表達力的提升
朗誦不是簡單的背誦，更重要的是情感表達。在培訓的過程中，老師注重我們的情感傳達能力。我們要想辦法讓自己更深地理解所朗讀的內容，從而在朗讀的過程中更能充分地表達出原文中的情感和內涵。通過反復地模仿老師上課的樣式和步驟，我逐漸發(fā)現情感表達力得到了很大的提升，也使我的朗誦更加真實、生動。
二、音準和語音的準確性
后發(fā)制人的過程中，我也主動地向老師請教了關于音準和語音方面的問題。而在老師的耐心指導下，我對于音準和語音的準確性有了更加深入和全面的認識。期間，我認真聆聽老師的解釋和點撥，反復模仿老師上課的樣式和技巧，逐漸掌握了這些基本技巧?，F在，我的語音準確性和音準問題都已有很大的改善，也使我的朗誦更加得到別人的認可。
三、氣息掌握和節(jié)奏變化的恰當性
培訓的過程中，我特別注意到了氣息掌握和節(jié)奏變化的恰當性這個問題。我嘗試按照老師的指導來練習呼吸法和掌握節(jié)奏變化的方法，通過反復地聯系和磨練，我在這方面的表現更加出色了?，F在，每一次練習朗誦，我都能夠在給出的時間內，建立起更合適的節(jié)奏和更恰當的氣息掌握，使我的朗誦效果更加出色。
四、身體語言和姿勢的協調
朗誦過程中的身體語言和姿勢也是很重要的。在學生朗誦培訓中，老師給我們講了很多關于身體語言和姿勢的原則和方法，使我對于這方面的掌握更加深入。對于具體細節(jié)上的問題，我也向老師請教，今天，我的身體語言和姿勢更加具有一致性和協調性，也讓我在朗誦中發(fā)揮了更好的效果。
五、與同學之間的交流與合作
在整個學生朗誦培訓的過程中，我和同學之間也有了很好的交流和合作。這種體系導致我們們互相幫助，在情感表達力、氣息掌握、語音準確性等方面進行交流和學習。這些經歷讓我認識到，只有通過與同學之間的交流和合作，才能真正完成一個真正意義上的朗誦。
綜上，學生朗誦培訓讓我受益良多，從中我學到了很多有用的知識和經驗。我現在的朗誦水平也更加出色。此外，我也發(fā)現，在朗誦培訓中，團隊合作也是很重要的一個方面。我相信，在不斷練習總結中，我的朗誦水平將有進一步的發(fā)展和提高。
學生朗誦心得體會篇二
學生朗誦是一種綜合性的活動。它要求學生不僅有良好的語言水平，還要具備較強的口頭表達能力和思辨能力。很多學校都組織過這樣的活動，讓學生通過朗誦傳遞自己的情感和思想。在接下來的文章中，我將分享我的朗誦心得體會。我的心得體會包括理解朗誦的意義、常見朗誦難點、提高朗誦技巧的方法、獲得的收獲以及對未來的期待。
第一段：理解朗誦的意義
在朗誦活動中，我們不僅是朗讀文字，更重要的是要把文字詮釋出來，吸取文字的意義和內涵。這需要我們深入閱讀，并用心揣摩文字。同時，朗誦也是一種傳遞情感的方式，能讓我們更貼近生活，共享情感。朗誦可以使短暫的生命被賦予永恒的價值，傳承文化，激發(fā)情感，在學習中給予心靈滋養(yǎng)。
第二段：常見朗誦難點
在朗誦的過程中，我也遇到過一些困難。比如，有時候在朗讀的時候，我的語速太快，影響了表情的出現和情感的表達。還有時候，我會忘掉要朗讀的內容，這時候唯一能做到的是暫停，安靜冷靜下來，重拾朗誦的節(jié)奏和情感。
第三段：提高朗誦技巧的方法
為了更好地朗誦，我付出了很多努力。我嘗試了多種不同的方法，來提高我的朗誦技巧。其中最有效的方法是大量的閱讀和反復的訓練。通過大量的閱讀，我們可以更好的理解作者的意圖，更好的理解朗誦的內在含義。而通過反復的訓練，我們可以找到自己的獨特風格，找到自己的優(yōu)點和缺點，并不斷進步。
第四段：獲得的收獲
通過朗誦，我不僅提高了自己的語言表達能力和情感表達能力，還錘煉了自己的氣息控制能力和人際交往能力。通過錘煉自己的朗誦能力，我可以將自己的優(yōu)點展現出來，在朗誦之外，也可以更自信的跟他人交流。
第五段：對未來的期待
在未來，我希望自己通過朗誦，能夠更好的表達自己的想法和情感。我也希望通過朗誦，可以更好的幫助他人，傳播正能量。在未來，我希望能夠繼續(xù)參加朗誦，不斷進步，為自己和他人帶來更多的價值與收獲。
總而言之，學生朗誦是一項全面的活動。在這項活動中，我們不僅需要掌握語言技巧，并要具備情感表達和思辨能力。通過朗誦，我們可以更好的理解文字、理解生活，并更好的展現自己，為自己和他人帶來更多的價值。
學生朗誦心得體會篇三
作為一項表達藝術形式，朗誦在現代社會中的重要性不容忽視。大學生朗誦水準的提高不僅需要豐富的知識儲備和語言技巧的培養(yǎng)，更需要內心的真摯感受和對作品的深入理解。通過朗誦，大學生不僅能夠增強自己的口才能力，更能夠豐富情感體驗，提高審美素養(yǎng)。在我學習朗誦的過程中，我總結了一些心得體會，分享給其他大學生朗誦者參考。
學生朗誦心得體會篇四
從古至今，朗讀詩歌和散文是中華文化的傳統(tǒng)藝術，在現代教育中也有著不可忽視的重要性。朗誦可以幫助學生掌握適合表達情感和思想的語調和節(jié)奏，并在誦讀過程中提高語言表達能力、語感和藝術修養(yǎng)。本文將分享我在學生朗誦指導中得到的一些心得和體會。
第二段：對選材的重視
作為指導老師，選材是非常重要的。在選擇朗誦文學作品時，應盡可能考慮學生的口音、聲音和個性特點。對于初學者來說，可以選擇一些朗誦難度較低的詩歌或者散文，讓他們逐漸感受文學朗誦的藝術魅力，提高他們的朗誦能力。
第三段：對節(jié)奏和語調的講解
節(jié)奏和語調的把握對于文學朗誦非常重要。在指導學生朗誦的過程中，我常常注重強調這兩個部分的重要性。首先，要對每個字、每個詞的發(fā)音進行精確的掌控。其次，要與學生一起分析和理解文學作品的情感表達、語言篇章，確保在朗誦過程中能夠準確表達出人物感情和情感狀態(tài)。
第四段：注意細節(jié)和表情
在朗誦過程中，形體和表情也非常重要。好的朗誦必須有良好的呈現形式，即優(yōu)美的手勢、姿態(tài)和表情。通過觀察和模仿，讓學生明白如何通過肢體語言和面部表情來表達情感。無論是微笑還是哭泣、驚訝還是莊重，這些表情動作都會讓聽眾感受到更加真實和深刻的情感共鳴。
第五段：總結與展望
良好的授課效果和學生的進步是指導老師的最終目標。在我指導學生朗誦的過程中，我積累了許多寶貴的經驗和技巧。但是這只是開始。我希望在未來的教學實踐中不斷探索和嘗試，不斷提高自己的教學水平，以更好地指導學生，擴展他們的藝術視野。同時，也希望更多的學生能夠在文學朗誦中體驗到獨特的藝術魅力和精神益處。
學生朗誦心得體會篇五
小學生朗誦是一項藝術性和表現力皆高的表演形式，它不僅能夠富有感染力地讓觀眾感受到文學之美，還有助于小學生擴大詞匯量、增強表達能力、提高口語表達技能和提升自信心。在小學生朗誦比賽中，我的孩子有幸獲得了獎項，讓我對小學生朗誦有了更多的體會和感悟。
第二段：朗誦的準備
朗誦并非一件簡單的事情，更不是一朝一夕的功夫可以成功的。小學生應該合理利用課余時間，平時多聽多說，多閱讀經典文學作品，并且對于自己選定的朗誦材料要熟記于心，不斷地反復練習。在練習中不斷地模擬比賽場景，同時需要有專人進行輔導和指導，針對一些細節(jié)注意事項進行糾正。另外，在朗誦比賽前需要保持良好的狀態(tài)，保證睡眠質量和身體健康。
第三段：朗誦的表現
表現力是朗誦比賽的核心，它包括聲音的語調、節(jié)奏和語氣的轉換，加以肢體動作和表情渲染，最終讓觀眾深深地被吸引及感染。在參加朗誦比賽之前，我的孩子經常在家里進行口語練習，嘗試通過模仿表演和不斷修改來提高自己的表現力。在比賽中，他準確而生動的刻畫了人物的個性特點，使人們能夠直接感受到文字以外的氣氛和情感。這也讓我深深地體會到了朗誦作為一種藝術表現形式的價值。
第四段：朗誦的收獲
通過朗誦比賽，我的孩子不僅在表達和表現方面獲得了很大的提升，還學會了讀懂并理解文學作品，增加了對于文化和藝術的興趣，提升了自己的人文素養(yǎng)。參加朗誦比賽還可以拓寬自己的社交圈，結交更多有趣的朋友，并學會尊重他人、關心他人、體諒他人的品質。更重要的是，朗誦比賽提升了他的自信心和魅力，增強了與人溝通的能力，這些都是他將來的人生經驗寶藏。
第五段：總結
小學生朗誦作為一種中文表演藝術形式，不僅能夠促進文化藝術傳播，而且還能夠提高小學生的口語表達和表現能力、文藝素養(yǎng)以及價值觀。作為家長，應該引導孩子注重學習和鍛煉，嚴格要求他們的朗誦技巧和表現能力，鼓勵和支持他們參加各類朗誦比賽。讓孩子們在朗誦比賽中，感受到成功和成長的快樂，展現自己的才華和魅力，同時也更好地促進了中華文化的傳承和發(fā)展，促進了文化和藝術的蓬勃發(fā)展。
學生朗誦心得體會篇六
大班詩朗誦是小學生時期的一項重要活動，對于學生的口語表達和自信心的培養(yǎng)具有極大的幫助。最近，我參加了班級的詩朗誦比賽，深刻體會到了其中的樂趣和挑戰(zhàn)。在此，我想分享一下我的心得體會。
第二段：準備工作
在參加詩朗誦比賽前，我花費了大量的時間進行準備。首先，我仔細聽老師講解每首詩的意思和語調，了解每個字的含義和發(fā)音。其次，我不斷地朗讀和模仿，不斷改善我的發(fā)音和語調。最后，我與同學組隊，互相交流，讓彼此的演講更加流暢和自然。
第三段：表演過程
在詩朗誦比賽中，當我站在舞臺上，我感到我的手心已經出了汗。我的腦海里一片空白，好像忘記了曾經做的所有準備。我不停地深呼吸，努力穩(wěn)住自己的情緒，把所有的注意力集中到朗誦上。最終，我發(fā)現自己已經投入到了詩歌中，跟隨著詩歌的節(jié)奏，在默默醞釀著情感，詩歌的喃喃聲在我腦海里飛舞，隨著詩朗誦的進行，我的情感也漸漸地讓人感受到了自我和生命的內涵。
第四段：感受
盡管比賽很緊張，但我收獲很多。在困難和挑戰(zhàn)面前，我們應該勇敢地挑戰(zhàn)自我，并成長和進步。此外，詩朗誦也讓我獨特地體驗到了美的力量。每一首詩都有其獨特之處，每一位朗誦者也都根據自己的體驗和認識，展現出了不同的風采和魅力。這些美妙的體驗，也讓我更加珍惜和尊重生命中所遇見的美好事物。
第五段：結論
總之，大班小學生詩朗誦讓我領略到了豐富多彩的生命，培養(yǎng)了我的口語表達能力和自信心。這項活動不僅是一種學習的過程，也是一種體驗和享受。希望未來的日子里，我能夠繼續(xù)努力，提高自我，為了更好地誦讀更多的美好詩歌而前行。
學生朗誦心得體會篇七
朗誦作為一種表達情感和交流思想的方式，對于大學生的綜合素質培養(yǎng)尤為重要。通過朗誦，可以提升語言表達能力、培養(yǎng)審美情操、展示個性魅力。然而，要想在朗誦中展示出出色的水準，需要我們掌握一些技巧和方法，并不斷磨練。以下是我在大學生朗誦中的一些心得體會。
首先，投入角色是朗誦的重要要素之一。朗誦是一種表演藝術，與戲劇表演有著千絲萬縷的關聯。因此，在朗誦中，我們需要像演員一樣，將自己完全融入到角色當中，體察其情感、感受其心情。只有真正理解和體會了角色的內心世界，才能更好地將其表達出來，打動觀眾的心。
其次，聲音的運用對于朗誦至關重要。良好的朗誦水準離不開對聲音的認識和運用。首先，我們需要培養(yǎng)出響亮而清晰的音色，以確保話語能夠清晰地傳達給每一位聽眾。然后，對于不同的情感表達，我們還需靈活運用音色、音量和語調。如在表達激情澎湃的情感時，可以選擇高亢有力的音色和明快的語速；而在表達憂傷的情感時，則可以選擇低沉而溫柔的音色和緩慢的語調。通過對聲音的細致把握，我們可以更好地喚起觀眾的共鳴。
另外，姿態(tài)和動作在朗誦中同樣舉足輕重。朗誦不僅是一種聲音的表達，更是一種肢體的表演。我們需要注重在朗誦中的姿態(tài)和動作，以展示出角色的情感和形象。在朗誦的時候，我們可以運用一些簡單的肢體動作來豐富表演，比如手勢的運用、目光的投射等。通過這些肢體語言的運用，我們可以更好地傳達角色的情感，使觀眾更加容易投入到我們所展示的故事情境中。
此外，情感共鳴是朗誦成功的關鍵。朗誦作為一種意境傳達，要通過自己的表現詮釋出作品中的情感和意義，與觀眾進行情感上的共鳴。在朗誦過程中，我們需要仔細揣摩作品的內涵和所要表達的情感，通過細致入微的語音、肢體和情感的表達，使談論的主題也成為了觀眾的主題。只有建立起情感共鳴，才能真正打動觀眾的內心，讓人們在朗誦的氛圍中沉浸，體驗到情感的震撼。
最后，持之以恒是提高朗誦水準的關鍵。朗誦沒有捷徑，唯有持之以恒，保持對朗誦的興趣并不斷磨練，才能有所突破。我們需要不斷進行反思和總結，發(fā)現自己的不足并進行改進，同時多參與朗誦活動，與他人的交流和學習。通過不斷地朗誦和積極地沉浸其中，我們的朗誦水準也會日漸提高。
總之，大學生朗誦水準的提高需要我們在投入角色、聲音運用、姿態(tài)和動作、情感共鳴以及持之以恒這幾個方面下功夫。只有不斷地磨練和錘煉，不斷地總結和反思，我們才能在朗誦中展現出自己的水準，同時也能不斷豐富自己的人生閱歷和情感境界。朗誦不僅可以提升我們的語言和表達能力，更可以讓我們欣賞美的力量，并在其中感受到了對人生的更加深刻的理解。
學生朗誦心得體會篇八
朗誦指的是以高質量的口頭表達方式傳達思想，是一種通過聲音和語言表達情感和理念的方面。在現代教育中，朗誦已經成為了一項重要的訓練，它不僅能夠讓學生擴大詞匯，提高語言表達，還能提高學生對文學和藝術的欣賞能力。在為學生進行朗誦指導時，我深切地體會到了其中的重要性和挑戰(zhàn)性。
第二段：朗誦指導的方法
在朗誦指導中，我主張采用分層次、有針對性的方式進行。首先，要基于學生的文化背景、年齡、性別、個性等特征來制定有效的指導方案。其次，設計一些有趣的練習以幫助學生提高自己的表達能力，如口齒訓練、聲音控制、節(jié)奏練習等。最后，通過不斷反饋、指導和激勵，使學生不斷進步，開發(fā)自信心。
第三段：朗誦指導的挑戰(zhàn)
雖然朗誦指導的方法很重要，但是成果還要取決于學生的努力程度和個人特點。因此，我會面臨一些具有挑戰(zhàn)性的困境。首先，有些學生可能難以在短時間內掌握語言和技巧等基礎知識，需要更多的耐心和專業(yè)指導。其次，有些學生可能有自卑情緒或社交恐懼癥等心理問題，因此難以釋放出他們的潛力。這時候我的工作就是建立良好的師生關系，幫助他們克服困難，建立自信心。
第四段：朗誦指導的收獲
盡管朗誦指導中可能會面臨某些挑戰(zhàn)，但這項工作帶給我的收益仍然是非常大的。首先，我能夠提高自己的教學能力和關懷程度。接著，看到學生在我指導下逐漸變得自信，口語和聲音變得更加流暢，感到非常的滿足。最后，朗誦指導也讓我更深刻地認識了學生的個性特點，這讓我對學生有了更全面的了解，并能更好地為他們量身定做指導方案。
第五段：結語
通過朗誦指導這項工作，我發(fā)現朗誦不僅僅是講述字面上的內容，而是在聲音的控制和語言的表達等方面有著更多深刻的內涵。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力實踐這些方法和心得，幫助學生在朗誦中實現更大的進步并發(fā)揮更好的自己。
學生朗誦心得體會篇九
朗誦活動是小學生學習語言的一種方式，通過朗讀優(yōu)秀的文學作品，不僅可以培養(yǎng)孩子們的語感和語言表達能力，還可以加深他們對文學的理解和欣賞。在經歷了一次精彩的朗誦活動之后，我不禁思考起這次經歷中的收獲和體會。以下是我對朗誦活動的心得體會。
首先，朗誦活動讓我更加深入地了解了文學作品。在朗誦活動中，我們不僅要進行朗讀，還要做好作品的解讀。通過仔細研讀文學作品，我逐漸發(fā)現了作品中細微而又有深意的語言之美，以及作者所要表達的思想和情感。通過朗讀并親身感受作者的筆法和情感，我對作品的理解也更上一層樓。在這個過程中，我不僅充實了自己的內心世界，還學到了很多關于語言和文學的知識。
其次，朗誦活動讓我在語言表達方面取得了進步。在進行朗誦活動之前，我一直覺得自己的語言表達能力不夠優(yōu)秀，常常感到無法完全表達自己的思想和情感。然而，通過這次朗誦活動，我不僅有了大量的朗讀實踐，還在老師和同學們的指導下，學會了一些有效的語言表達技巧。例如，掌握了表達情感的音調變化、用適當的語速和停頓來營造節(jié)奏感等。我發(fā)現朗讀文學作品不僅要注重語音語調，還要注意情感的表達，只有這樣才能更好地將作品中的語言和情感傳遞給觀眾。通過不斷的實踐和修正，我的語言表達能力得到了很大的提高，也更加自信地表達自己的想法和感受。
再次，朗誦活動提升了我的舞臺表演能力。朗誦活動不僅要求我們做到準確地朗讀文學作品，還要注意聲音的控制、肢體的表演以及面部的表情等方面。在朗誦活動中，我們要面對著觀眾大膽表達自己，并把自己融入到文學作品中。起初，站在舞臺上，我有些緊張，害怕犯錯，但是在老師和同學們的鼓勵和幫助下，我逐漸克服了緊張情緒，變得更放松自如。通過朗誦活動，我找到了自己的表演風格，學會了如何與觀眾建立連接，提升了我的舞臺表演能力。
最后，朗誦活動培養(yǎng)了我的團隊合作意識。在朗誦活動中，我們往往需要和其他同學一起進行朗讀演出，需要與大家互相配合。通過互相鼓勵、共同討論和協商，我們能夠更好地完成朗誦任務。每一次合作都是一次相互學習和碰撞的機會，我們能夠從彼此的優(yōu)點和不足中學到更多東西，也能夠培養(yǎng)出相互信任和合作的能力。在朗誦活動中，我深刻體會到，一個人的力量是有限的，只有團隊的力量是無窮的。
通過這次朗誦活動，我對于朗誦這一特殊的學習方式有了更深入的理解，也取得了很多的收獲。朗誦活動不僅提升了我的語言表達能力，加深了對文學作品的理解，而且培養(yǎng)了我的舞臺表演能力和團隊合作意識。我相信，通過朗誦這一活動，我不僅能夠成為一名優(yōu)秀的語言表達者，還能夠更好地感受和欣賞文學的魅力。朗誦活動是我成長道路上的一次寶貴經歷，讓我從中感受到了無窮魅力的語言之美。
學生朗誦心得體會篇十
“學不止，誦不歇”作為現代教育理念的倡導者，通過學生朗誦活動，在學生中間培養(yǎng)了永不止步的良好品質。在這篇文章中，我將談論我的學生朗誦心得體會，并試圖通過比較兩種不同的朗誦方式來介紹朗誦對我的各個方面的積極影響。
第二段：認知方面的影響
通過學生朗誦，我學會了如何通過語言藝術表達自我和感受。從朗誦中的每一個單詞到整個句子和段落，我都以一個新的視角來理解漢語。由于我熟練掌握了每個動詞、名詞、形容詞和副詞，乃至每一個標點，我能夠更快、更精確地分析和解讀任何作品，而且我可以更好地理解和表達不同的情感。
第三段：表達能力方面的影響
通過朗誦，我也學會了如何自信地表達自己，包括在公共場合。通過不同的語音、聲音、語調和音量調整，我學會了如何控制自己的言語和情感，以便更好地傳達我的意思。此外，我還學會了如何有效地使用肢體語言，以更好地與聽眾互動和分享。
第四段：增強自信心的影響
對我來說，學生朗誦活動是一種自我鍛煉和展示表演才能的機會。在一個安全和支持性的環(huán)境中朗誦，幫助我更好地理解我的長處和不足之處。每當聽到觀眾的掌聲時，我感到自己得到了認可，并且我也更自信地去招待別人及展示自我的表演才華。
第五段：結論
總體來說，學生朗誦活動對我的影響是多重、深遠、和積極的。它擴展了我的理解能力，提高了我的表達水平，增強了我的自信心。比較不同的朗誦方式，我發(fā)現，如果你是真正地理解和感受詞語背后的含義，你的朗誦就會更加動人；而如果你通過力氣把詞語一遍遍重復，你的朗誦就會變得僵硬和乏味。因此，我的建議是，通過反復練習，把您的文字或詩歌背得熟悉自如，讓自己有更多的機會朗誦，從而提高自己的朗誦技巧和創(chuàng)造力。
學生朗誦心得體會篇十一
朗誦是一種通過聲音和語調來表達情感、傳遞信息的藝術形式。作為一種訓練演講能力、培養(yǎng)表達能力的方法，朗誦在學校和社會中都得到了廣泛的應用。對我而言，朗誦不僅僅是一種演講技巧，更是一種情感和思想的釋放，使我在表達中獲得了獨特的體驗和收獲。
首先，朗誦給了我一個展示自我的平臺。在朗誦時，我可以選擇符合自己喜好和個性的作品，通過聲音和表達方式來展示自己的內心世界。有時，在臺上朗誦時，我會感受到很大的舒展和釋放，這讓我能夠更好地了解自己，并展現自己的獨特魅力。例如，有一次我選擇了一篇優(yōu)美的詩歌進行朗誦，我將自己完全沉浸在詩意的世界中，感受到了詩歌的美妙與深遠，同時也讓觀眾體會到了我的情感和藝術表達。
其次，朗誦培養(yǎng)了我的語言表達能力。在朗誦中，準確地發(fā)音、把握好語調和節(jié)奏都是至關重要的。通過不斷的練習和嘗試，我學會了如何運用聲音來準確表達思想和情感。這使我在日常生活中的交流中更加有自信，能夠清晰地表達自己的觀點和想法。同時，朗誦也提高了我對語言美感的敏感度，讓我更加欣賞和理解各種不同風格的文學作品。
再次，朗誦加深了我對文學作品的理解和感悟。通過不斷朗讀和理解文學作品中的意境和情感，我能夠更好地領悟作品背后的深意，并將之融入到朗誦中去。在朗誦過程中，我會通過語調、情感和聲音的運用來傳達作品的內涵和思想。這種理解和感悟不僅僅是對作品本身的詮釋，也是對人生和情感的思考和表達。例如，在朗誦一首關于友情的詩歌時，我深刻地體會到了真誠友情的珍貴和重要性，這使我更加重視和呵護身邊的友情。
最后，朗誦讓我體驗到了與觀眾共鳴的喜悅。在朗誦時，我會時刻關注觀眾的反應和情感。當我朗誦的聲音和情感傳達到觀眾的內心時，我會感受到強烈的滿足感和喜悅。這種與觀眾的情感交流也成為我對朗誦產生興趣和熱愛的動力之一。通過朗誦，我深刻地領悟到了聲音的魔力和表達的力量，它可以喚起人們內心深處的情感和共鳴，帶來與他人心靈相通的瞬間。
總之，朗誦是一種既能夠展示自我的藝術形式，又能夠培養(yǎng)語言表達能力和理解文學作品的方法。通過朗誦，我不僅僅得到了表達思想和情感的機會，也在表達中不斷成長和進步。朗誦給予我獨特的體驗和收獲，使我在聲音中感受到了情感的釋放和與他人共鳴的喜悅。朗誦，正是通過聲音和表達讓內心得以溝通和傳達，成為我生活中不可或缺的一部分。
學生朗誦心得體會篇十二
作為一位朗誦愛好者，我深深地感受到朗誦這門藝術給我?guī)淼目鞓泛统砷L。在接下來的文章中，我將分享我在朗誦學習過程中的一些心得體會。
第一段：初識朗誦
記得那是我在高中時，第一次接觸到朗誦這個詞。當時我還不太明白朗誦的含義。后來，我在學校里偶然聽到同學朗誦了一篇詩，我被他朗誦的感情和神態(tài)所感染，深深地被這門藝術吸引了。于是，我開始在圖書館里翻閱相關的資料，對朗誦的身世、歷史、分類等有了一定的了解。
第二段：深入學習
接下來，我開始認真學習朗誦。首先，我了解了朗誦的基本功：呼吸、喉嚨、言語等等。我隨著老師的指導和要求進行了多次練習，從最基礎的海星呼吸到具有感情的朗誦。我學到了如何調整呼吸、如何發(fā)聲、如何讀出文本的畢生精華。學習過程中，我克服了很多語言和表達的困難，增強了自信心和表達能力。
第三段：朗誦的意義
隨著時間的推移和學習的深入，我更加深刻地認識到朗誦藝術對人的價值。通過朗誦，我們可以深入體悟詩歌、散文的內涵，提升自己的情感修養(yǎng)，深化對語言文學的理解和欣賞。而當我們朗誦的時候，身體的動作和神態(tài)產生的變化，不僅讓我們進入文學作品中，還可以展現我們自身的美感和情感。此外，朗誦也有助于增強我們的團隊協作精神和交際能力。
第四段：朗讀經歷
在學習過程中，我還參加了一些朗誦比賽和演出活動。有一次，我朗誦了一首《浣溪沙·自饗》，在舞臺上我感受到了無窮的快樂和滿足感。在場觀眾的掌聲交織著我們隊員的笑聲和祝福聲，我感覺到我和隊友們的心緊緊地聯系在一起，成為了一個整體。同時，我也意識到朗誦比賽的參與是對自己學習成果的肯定和鼓勵，更是對自己心理素質的考驗。
第五段：總結與思考
通過朗誦的學習和實踐，我心靈得到了很好的修養(yǎng)和磨練。所有的練習和表演都讓我發(fā)覺朗誦并不是簡單的聲音表達，更需要情感、氣息、修養(yǎng)的全方位發(fā)揮。朗誦讓我更好地感知到了生活的趣味和文化的價值，也讓我有機會去用自己的方式去表達和傳遞知識、情感、人生態(tài)度。
總之，朗誦作為一門文字藝術，被越來越多的人所認識和喜愛。這門藝術深刻地表達了人類對于情感、思想、文化的追求和創(chuàng)造，是人類精神追求中一部不可或缺的內容，而我在朗誦中也汲取了不少的思想和精神的養(yǎng)分。我相信，在不斷地練習和表演中，我一定會越來越好地掌握這門藝術。
學生朗誦心得體會篇十三
記得上小學的時候，老師經常讓我們在課堂上進行分角色朗讀課文，于是我們就七嘴八舌的扯開嗓子對這課本嚷嚷起來。有時學校還時不時的進行詩歌或課文朗誦比賽。
現在學習了朗誦與演講這門課，才開始注意到他們之間的區(qū)別。朗讀時用清晰響亮的聲音把文章讀出來，以傳達文章的思想內容。朗誦則是用清晰響亮的聲音把文章背出來，以傳達文章的思想內容?？梢?，朗誦的要求比朗讀高，它要求不看作品，面對觀眾，除運用聲音外還要借助眼神手勢等體態(tài)語幫助表達作品感情，引起聽眾共鳴。
其實，說到朗誦與演講這門課，是我同寢室的一位同學在大一的時候選修了，她感覺效果很好。恰巧她又知道我的普通話不好，說選修這門課高老師會教你發(fā)音方法，可以練習普通話，于是就強烈建議我選修這門課。
回顧這一學期，時間過的真的很快。高老師說：“我們第一次上課的時候大家穿的都是棉襖，等到學期結束的時候，電扇都搖起來了?！痹谶@短短的一學期里我實在還沒學盡興，感覺還有許多朗誦與演講方面的東西向老師學習。
在第一節(jié)課的時候，老師首先吸引我的不是您這個人，而是您的聲音。感覺您的聲音圓潤，吐字是那樣的清晰標準，字正腔圓。我心里就在好奇，這可能就是正確使用語言的藝術，不知道他會帶給我們什麼妙招？讓我有朝一日有他那樣的說話水平。
果不其然，第一節(jié)課里，您就教授了我們呼吸的方法。我當時還想呼吸方法和朗誦與演講這門課有什么關系？您解釋道：“只有運用正確的呼吸方法才能儲存足夠多的氣，讓你說話時不至間斷。我第一次了解到原來說話也有這麼深的學問。接著，您又讓我們練習了繞口令，還讓同學當場表演，課堂氣氛也很活躍。
其間又教我們怎樣區(qū)分舌前音與舌后音。說到這個事我最頭疼的地方。都說信陽世普通話的重災區(qū)，而我恰恰是信陽人。從小學到高中無論是老師還是我身邊的同學親人，都用方言打交道，不知道真正的普通話到底為何物。剛來學校時，同學們大部分都是操著一口標準的普通話，又會一口地道的河南話。而我是普通話說的不標準，河南話又不會說，經常是普通話之中夾雜著信陽話，讓同寢室的人哭笑不得。常常是我一開口，其余幾個人就挑出一大堆的毛病。還經常帶著懷疑的口吻說：“你是河南人嗎？”弄的我挺尷尬的！慢慢地我就說話越來越少了。最后她們只有投降了，得了，你還是開口講話吧！不然，人家還以為我們寢室有個啞巴呢！不過現在大家都已經度我免疫了。說的話大家基本上都能聽懂了。
我總結了自己普通話方面的幾點毛病：
一、舌前音和舌后音不分;
二、n和l不分；
三、前鼻音和后鼻音不分。
其實，我也很清楚自己的毛病出在哪兒，但一到說話的時候就顧不上了。
我們還進行了詩歌的朗誦練習。朗誦是朗誦者的一種再創(chuàng)作活動。這種再創(chuàng)作不是脫離朗誦的材料去另行一套，也不是照字讀音的簡單活動，而是要求朗誦者，通過原作的字句，同有聲語言傳達出原作的主要精神和藝術美感。不僅要讓聽眾領會朗誦的內容，而且要使其在感情上收到感染。
比如，我們在高中的時候就學過徐志摩的《再別康橋》，而且也背誦過，但那個時候的朗誦是不帶感情的。現在在高老師的指導下，我們在朗誦這首詩的時候，眼前情景再現，仿佛出現了詩人在康河里，搖曳著一條小船，在星輝斑斕下蕩漾。也能體會作者那依依不舍之情與淡淡的哀愁。這樣朗誦出來的效果就是與以前不同，更引人入勝。
學生朗誦心得體會篇十四
經過長達幾個星期多的刻苦訓練，在我們全班同學的的努力下，我們班的朗誦節(jié)目獲得了一等獎的好成績，我知道這個一等獎是多么地來之不易，它包含著我們全班同學的辛勤付出，聚集了我們所有人的汗水與努力。只有我們全班同學一起努力，才能收獲這樣的好成績。
每天大課間的時候我們就在旁邊的教室里進行專門的朗誦“魔鬼訓練”，茅老師是我們的主教練。剛開始的時候我們朗誦的疙里疙瘩，總是分不清自己的男女聲部，總是女生讀的時候男生也讀，男生讀的時候女生也讀。別說融入感情了，就連最基本的句子都讀不端正，談何感情的加深。但是因為我們都想為班級爭得榮譽，所以也更加認真刻苦地練習，更加認真仔細地聽講，有時一句世界上的眼睛千雙萬雙就要不斷重復地練上十幾遍，經過了長時間的刻苦訓練我們的朗誦水平比原來大有長進，既提高了水平，又鍛煉了身體，真是一舉兩得。
起先我們唱歌也是五音不全，常常喜歡跑調，茅老師為此對我們進行了專門的發(fā)聲訓練。讓我們先哈哈大笑，再做出一種像要打哈欠似的姿勢。長期的刻苦訓練已經能使我們朗誦歌唱的十分優(yōu)美上口了，我相信只要我們全班同學一起努力一定能在朗誦比賽上取得好成績的。
一等獎是由我們全班同學一起努力得來的，它聚集了我們整個班級的團結，是我們汗水的結晶，我們今后一定會更加努力的！
學生朗誦心得體會篇十五
記得上小學的時候，老師經常讓我們在課堂上進行分角色朗讀課文，于是我們就七嘴八舌的扯開嗓子對這課本嚷嚷起來。有時學校還時不時的'進行詩歌或課文朗誦比賽。
現在學習了朗誦與演講這門課，才開始注意到他們之間的區(qū)別。朗讀時用清晰響亮的聲音把文章讀出來，以傳達文章的思想內容。朗誦則是用清晰響亮的聲音把文章背出來，以傳達文章的思想內容?？梢姡收b的要求比朗讀高，它要求不看作品，面對觀眾，除運用聲音外還要借助眼神手勢等體態(tài)語幫助表達作品感情，引起聽眾共鳴。
其實，說到朗誦與演講這門課，是我同寢室的一位同學在大一的時候選修了，她感覺效果很好。恰巧她又知道我的普通話不好，說選修這門課高老師會教你發(fā)音方法，可以練習普通話，于是就強烈建議我選修這門課。
回顧這一學期，時間過的真的很快。高老師說：“我們第一次上課的時候大家穿的都是棉襖，等到學期結束的時候，電扇都搖起來了。”在這短短的一學期里我實在還沒學盡興，感覺還有許多朗誦與演講方面的東西向老師學習。
在第一節(jié)課的時候，老師首先吸引我的不是您這個人，而是您的聲音。感覺您的聲音圓潤，吐字是那樣的清晰標準，字正腔圓。我心里就在好奇，這可能就是正確使用語言的藝術，不知道他會帶給我們什麼妙招？讓我有朝一日有他那樣的說話水平。
果不其然，第一節(jié)課里，您就教授了我們呼吸的方法。我當時還想呼吸方法和朗誦與演講這門課有什么關系？您解釋道：“只有運用正確的呼吸方法才能儲存足夠多的氣，讓你說話時不至間斷。我第一次了解到原來說話也有這麼深的學問。接著，您又讓我們練習了繞口令，還讓同學當場表演，課堂氣氛也很活躍。
其間又教我們怎樣區(qū)分舌前音與舌后音。說到這個事我最頭疼的地方。都說信陽世普通話的重災區(qū)，而我恰恰是信陽人。從小學到高中無論是老師還是我身邊的同學親人，都用方言打交道，不知道真正的普通話到底為何物。剛來學校時，同學們大部分都是操著一口標準的普通話，又會一口地道的河南話。而我是普通話說的不標準，河南話又不會說，經常是普通話之中夾雜著信陽話，讓同寢室的人哭笑不得。常常是我一開口，其余幾個人就挑出一大堆的毛病。還經常帶著懷疑的口吻說：“你是河南人嗎？”弄的我挺尷尬的！慢慢地我就說話越來越少了。最后她們只有投降了，得了，你還是開口講話吧！不然，人家還以為我們寢室有個啞巴呢！不過現在大家都已經度我免疫了。說的話大家基本上都能聽懂了。
我總結了自己普通話方面的幾點毛?。?BR> 一、舌前音和舌后音不分;
二、n和l不分；
三、前鼻音和后鼻音不分。
其實，我也很清楚自己的毛病出在哪兒，但一到說話的時候就顧不上了。
我們還進行了詩歌的朗誦練習。朗誦是朗誦者的一種再創(chuàng)作活動。這種再創(chuàng)作不是脫離朗誦的材料去另行一套，也不是照字讀音的簡單活動，而是要求朗誦者，通過原作的字句，同有聲語言傳達出原作的主要精神和藝術美感。不僅要讓聽眾領會朗誦的內容，而且要使其在感情上收到感染。
比如，我們在高中的時候就學過徐志摩的《再別康橋》，而且也背誦過，但那個時候的朗誦是不帶感情的?，F在在高老師的指導下，我們在朗誦這首詩的時候，眼前情景再現，仿佛出現了詩人在康河里，搖曳著一條小船，在星輝斑斕下蕩漾。也能體會作者那依依不舍之情與淡淡的哀愁。這樣朗誦出來的效果就是與以前不同，更引人入勝。
學生朗誦心得體會篇十六
段一：引言
朗誦是一種以聲音為載體，表達情感和意義的藝術形式。通過適當的語調、節(jié)奏和表情，朗誦能夠將文字的美感傳遞給聽眾。曾經參與過朗誦比賽的我，深深體悟到朗誦的魅力和重要性，在這里要分享一些我在朗誦中所得到的心得體會。
段二：技巧論述
朗誦是一門需要技巧的藝術，技巧的運用將直接影響到朗誦的表現力和感染力。首先要注意語調的運用，通過高低、長短的變化來突出文字的重點和情感的起伏。同時，合理的運用停頓，讓聽眾有時間去思考和感受，同時也能夠增強文學作品的韻律感。此外，表情也是朗誦中不可忽視的一部分，通過眼神、面部表情和手勢的運用，能夠更好地表達出作品中人物的情感和思想。技巧的運用是朗誦的靈魂，只有通過不斷實踐和鍛煉，才能將技巧完美地融入到朗誦之中。
段三：情感表達
朗誦不僅要準確地表達文字的意義，更重要的是能夠傳達文字背后的情感。在朗誦中，我發(fā)現，要想準確地表達情感，首先要對作品進行充分的理解和體會。只有深入了解作品的背后寓意和作者的意圖，才能找到內心的共鳴，并將其通過朗誦的方式傳遞出去。朗誦是一種情感的傳遞，尤其是在朗誦詩歌等文學作品時，要準確地表達出作者的感情，才能引起聽眾的共鳴。
段四：朗誦與自我表達
朗誦不僅是對文字的表達，更是對自我的展示。通過朗誦，可以更好地展現自己的聲音魅力和表演才華。在朗誦過程中，我發(fā)現，只有全身心地投入，將自己融入到朗誦之中，才能真正地將作品演繹出來。朗誦是一種藝術，需要藝術家用心去感受和表達，只有通過真實的情感和個人風格，才能使朗誦更有魅力和感染力。
段五：朗誦對生活的影響
朗誦不僅僅只是一種藝術表演，更是對個人修養(yǎng)和人格提升的一種訓練。通過朗誦，可以培養(yǎng)自己的音樂感、美感和表演能力。朗誦能夠讓我們更加細致入微地感受文字的美妙和情感的豐富，同時也能夠培養(yǎng)我們的想象力和創(chuàng)造力。朗誦不僅對個人的藝術修養(yǎng)和審美觀有著積極的影響，同時也能夠提高我們的語言表達能力和溝通能力，使我們在人際交往中更加自信和流利。
總結：
通過參與朗誦比賽，我收獲了很多，不僅在藝術修養(yǎng)上有所提高，更讓我深入認識到朗誦的價值和重要性。朗誦不僅僅是一種藝術形式，更是一種情感的傳達和自我表達的方式。通過朗誦，我們可以更好地理解文學作品，感受文字背后的情感，同時也能夠培養(yǎng)自己的修養(yǎng)和藝術素養(yǎng)。朗誦不僅有助于我們在藝術方面的發(fā)展，更能夠影響到我們的生活和個人成長。
學生朗誦心得體會篇十七
這是為紀念印度詩人、諾貝爾文學家獲得者泰戈爾誕辰149周年，由上海市作家協會和印度駐滬總領事館一起主辦的“心靈之橋——泰戈爾作品朗誦會”。這是自去年以來，雙方第二次合作主辦紀念泰戈爾誕辰的朗誦會了。印度駐上?？傤I事戴思銳女士說，印度總領事館把泰戈爾作品朗誦會作為一項常規(guī)活動，是對泰戈爾與中國長久友誼的致敬。上海市作家協會副主席趙麗宏則說，泰戈爾在中國和印度兩個民族之間架起了一座奇妙的橋梁，不是用磚石水泥，而是用他的文字，他的人生理想。
戴思銳女士和趙麗宏先生先后在會上致辭。趙麗宏介紹說，泰戈爾被稱為印度之子。他曾經三次來到中國，都是乘船從上海入境。1924年4月，泰戈爾第一次訪華，他在黃浦江畔的碼頭上見到歡迎他的中國友人，情不自禁地說：“不知道是什么緣故，到中國就像回到故鄉(xiāng)一樣。”而中國也向這位偉大的印度作家敞開了友好的胸懷。上海很多地方留下了泰戈爾的腳印。5年后重訪上海，他還住進了詩人徐志摩家里，兩人促膝長談，互贈詩篇，親如家人。徐志摩和泰戈爾的友誼，在中國和印度兩國文學交往的歷史中，留下了感人的一頁。他在中國做過多次演講，他宣傳的是愛，是寬容，是和平。他的演講和他的詩歌感動過很多中國聽眾。