教案作為一種記錄工具，可以方便教師回顧教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及時進(jìn)行修正和改進(jìn)。那么我們該如何編寫一份高質(zhì)量的教案呢？首先，要明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)緊密結(jié)合；其次，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理選擇教學(xué)方法和教學(xué)手段；此外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，設(shè)計一些啟發(fā)性的教學(xué)活動。借鑒下面的教案范本，你可以提高你的課堂教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
中班勞動者教案篇一
1、根據(jù)故事情節(jié)大膽猜測、感受想象的樂趣。
2、用封閉的線條表達(dá)自己的想法。
ppt‘課件、水彩筆、白紙若干
1、聽聲音，猜角色。
(1)聽叫聲猜角色
(2)看圖片猜角色：
猜猜誰是圓圓，誰是琪琪，誰是毛毛?
小結(jié)：圓圓有最漂亮的羽毛，琪琪有最漂亮的腿，毛毛有最漂亮的雞冠。
2、討論
誰是最漂亮的母雞?
小結(jié)：他們奇妙的地方讓你們各有各的喜歡。
(一)欣賞故事
l、國王是怎么說的?他決定讓三只母雞比什么?
過渡：那我們看看它們?nèi)齻€會生什么樣的蛋?
l、圓圓生了一個什么樣的蛋?
2、琪琪生了怎樣的蛋?
3、你們覺得它們的蛋奇妙嗎?為什么?
過渡：你們覺得毛毛會生一個怎樣的蛋?
1、你們可以用桌上提供的材料去畫一畫特別的蛋
2、幼兒自由創(chuàng)作
3、交流展示幼兒繪畫作品
1、毛毛生了一個怎樣的蛋?
小結(jié)：這是讓人想都想不到，最不可思議的蛋1
2、討論：你認(rèn)為誰生的蛋最奇妙?為什么?
提問：圍王選了誰做公主?
小結(jié)：如果你有奇思妙想，你有創(chuàng)意，你的生活就會變得很快樂。
中班勞動者教案篇二
1、培養(yǎng)幼兒對體育活動興趣及活潑勇敢的性格。
2、發(fā)展幼兒的跳躍能力及動作的協(xié)調(diào)性。
3、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)縱跳頂球的動作要領(lǐng)。
1、準(zhǔn)備與幼兒人數(shù)相等的海豚胸飾。
2、在架高的竹竿或接好的長繩上懸掛塑料軟球若干。
3、錄音機(jī)、歌曲《快跳起來》的磁帶。
4、幼兒對海豚的外形特征以及特殊本領(lǐng)的初步了解。
一、開始部分：
二、基本部分：
小結(jié)：畫面中的小朋友在學(xué)習(xí)小海豚跳高頂球的本領(lǐng)，這些小朋友學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真。引起幼兒對縱跳頂球的興趣。
2、請幼兒扮一次小海豚做海豚頂球的動作。
（1）、幼兒自由練習(xí)往上跳的本領(lǐng)。
（2）、選出做得好的幼兒進(jìn)行表演。
（3）、老師糾正孩子們的姿勢，并示范動作要領(lǐng)。
（4）、集體練習(xí)。
3、教師交代游戲名稱，讓幼兒自由練習(xí)跳高頂球，教師要注意觀察與指導(dǎo)幼兒的縱跳動作。
4、向幼兒講解游戲的玩法：全體幼兒分組站在起跑線后，游戲開始，教師發(fā)出口令，每隊排頭模仿海豚潛游狀，游到掛好的球的下邊縱跳，用頭頂起球，然后再游到對面終點(diǎn)線站好。其他小朋友依次進(jìn)行，先做完的一隊為勝。
5、幼兒戴上海豚的胸飾，分四路縱隊站在起跑線上，在背景音樂《快跳起來》的伴奏下，進(jìn)行縱跳頂球的比賽。
6、在游戲活動中提醒幼兒要注意安全和游戲規(guī)則。
活動結(jié)束：
教師小結(jié)，小朋友們玩的高興嗎？小海豚每天練習(xí)跳高，是一名跳高健將，我們小朋友們也應(yīng)該像海豚一樣，不怕苦，不怕累，堅持鍛煉身體。
活動延伸：
一起探討海豚鉆圈的本領(lǐng)。
中班勞動者教案篇三
本班幼兒在整理玩過的玩具時，隨意性特別強(qiáng)總是亂堆亂放，針對這一事情對幼兒進(jìn)行物品整理的學(xué)習(xí)。
1、嘗試按大小、顏色、用途等兩種不同特征對物品進(jìn)行分類。
2、 鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力、觀察能力及動手操作能力。
操作卡的使用，物體的粘貼
昨天是動物王國國王的生日，小動物們都為國王獻(xiàn)上了各種各樣的禮物，誰知道都有什么呀？這么多的禮物都放在了一起可真亂呀！小朋友愿意幫助國王對這些物品進(jìn)行分類擺放嗎？（幼兒按照標(biāo)記卡的內(nèi)容對物品進(jìn)行大、小和用途進(jìn)行）
1、按用途分類
2、 按大小、顏色分類
請小朋友把記錄卡打開，我們一起看一下記錄卡上有許多漂亮的分類框，每個分類框都有一個標(biāo)記，第一個是黃色的鞋子，和它對應(yīng)的是蘭色的鞋子。
中間的是大的學(xué)習(xí)用品，和它對應(yīng)的是小的學(xué)習(xí)用品。最后一行是大的玩具，和它對應(yīng)的是小的玩具，請小朋友按照要求把口袋里的物品貼到相應(yīng)的分類框里吧！
本節(jié)課所授內(nèi)容為重辦數(shù)學(xué)活動《物品分類一》，
活動目標(biāo)：
1、嘗試按大小、顏色、用途等兩種不同特征對物品進(jìn)行分類。2、鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力、觀察能力及動手操作能力。
“物品分類”是一節(jié)很有意義的數(shù)學(xué)活動課，即可以讓幼兒學(xué)會分類管理，又培養(yǎng)了幼兒日常生活中整理物品的好習(xí)慣。
本節(jié)課我采用是以創(chuàng)設(shè)故事情境，讓幼兒以游戲的方式對已知物品進(jìn)行一維、二維的分類拜訪，活動開始便抓住幼兒的興趣點(diǎn)以故事“國王的生日禮物”導(dǎo)入，隨后讓幼兒思考問題，引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維，一步一步去解決問題，幼兒和我預(yù)想的一樣，他們能很好的與教師互動，對物品進(jìn)行分類。第二環(huán)節(jié)操作卡的使用，在操作前教師積極有效地引導(dǎo)很重要。在操作中，教師積極觀察引導(dǎo)。整節(jié)課中不斷對幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)幼兒的秩序感。
數(shù)學(xué)是與生活緊密聯(lián)系的，幼兒通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以去解決日常生活和游戲中的一些簡單問題，同時它又具有邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性，我們要注重幼兒動手動腦能力的培養(yǎng)，手腦結(jié)合，才能讓他們更易理解和接受。
本次活動層次清晰，但不足之處是幼兒動手操作卡的應(yīng)用，由于時間的關(guān)系沒有讓幼兒對自己工作的準(zhǔn)確性得到認(rèn)可，在今后的課堂教學(xué)中我會克服困難，彌補(bǔ)不足。
中班勞動者教案篇四
小班幼兒的傾聽能力和理解能力都比較弱，《和蚊子》中的角色形象生動、有趣、反差大，便于幼兒理解和表現(xiàn)。在這個過程中可以引導(dǎo)幼兒注意傾聽音樂的不同，并用動作表現(xiàn)出來，符合小班認(rèn)識靠行動、愛模仿的特點(diǎn)。為此，我進(jìn)行了一次教學(xué)嘗試。
1.喜歡參加音樂活動，能注意傾聽，理解故事內(nèi)容，并用動作、表情表現(xiàn)自己的理解。
2.認(rèn)識幾種簡單樂器(蛙鳴筒、手鈴、小鼓)，能感知對比鮮明的聲音的強(qiáng)弱與快慢的變化。
3.通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
4.在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
1、運(yùn)用樂器表現(xiàn)音樂的內(nèi)容，理解音樂。
2、幼兒在音樂活動中大膽用肢體、動作、表情來表現(xiàn)音樂的快慢節(jié)奏。
鼓、蛙鳴筒各一個，手鈴、沙發(fā)靠墊若干;、蚊子的提線紙偶各一個，畫有森林的背景圖一個。
(一)聽音樂，感受樂器的音色，認(rèn)識新樂器——蛙鳴筒
1.教師將樂器藏在身后，發(fā)出刮奏樂器的聲音，請小朋友聽一聽、學(xué)一學(xué)這種聲音，并猜一猜這個樂器的名字。
2.玩游戲“小鼓會唱歌”，感受聲音的輕與重、快于慢。
教師：請小朋友聽一聽現(xiàn)在是誰在唱歌?(小鼓)
教師：下面小鼓要唱兩首歌，你們要仔細(xì)聽一聽，第一首歌和第二首歌唱得是不是一個樣?(不一樣。第一首快，聲音輕;第二首慢，聲音重)
(二)看提線紙偶戲《和蚊子》
教師事先做好一群小蚊子的紙偶，用線將小鈴鐺和紙折的蚊子串在一起。另外，紙偶要注意突出胖胖的特點(diǎn)。
出示提線紙偶，伴隨著三種樂器將故事：
有一頭，長得可大啦!腦袋大大的，身體大大的，屁股也好大好大。走起路來很慢很慢，“咚——咚——咚”。(敲擊輕緩的鼓聲)
有一天，出門散步，他走累了，就在草地上打起了瞌睡。一群蚊子飛來了，(伴隨著提線紙偶蚊子的出現(xiàn)，小鈴發(fā)出嘩啦啦的響聲)他們發(fā)現(xiàn)了的屁股，說：“哇!好可愛的屁股呀!讓我們來叮叮它吧!”于是，蚊子們就圍著的屁股叮了起來，覺得屁股有點(diǎn)癢，就用尾巴來趕蚊子，“呱——呱——呱”(蛙鳴筒發(fā)出三聲連續(xù)的響聲代表甩尾巴)蚊子被趕走了。又打起了瞌睡，剛睡著，蚊子又飛了回來，(小鈴伴隨著故事再次進(jìn)入，發(fā)出響聲)只好又用尾巴趕，“呱——呱——呱”(蛙鳴筒發(fā)出三次連續(xù)的響聲)把蚊子趕跑了。可是，過了一會，蚊子又來了，這次終于生氣了，它用好大好大的腳使勁一跺，“咚!咚!”(小鼓重重的敲擊兩下)聲音大得把蚊子都給震暈啦!(提線蚊子紙偶紛紛落在地上)
(三)以樂器在故事中發(fā)出的聲響為線索，引導(dǎo)幼兒回憶故事的主要情節(jié)
教師：故事里面講的是誰和誰的事情?(是和小蚊子的事情)
教師：嘩啦啦的小手鈴聲是誰來了?(是一群小蚊子)
教師：“咚——咚——咚”的小鼓聲是誰發(fā)出的聲音?它在做什么?(是在走路，它在散步)
教師：“呱——呱——呱”的蛙鳴筒聲在故事里是什么聲音?是誰在做什么?為什么要那樣做?(是在甩尾巴，它要趕走蚊子，不讓蚊子叮自己)
教師：在故事里，小鼓最后為什么發(fā)出了“咚!咚!”兩下重重的聲音?(生氣了，使勁跺腳呢)
教師：跺腳后，發(fā)生了什么?是什么樣子?(幼兒邊答“小蚊子被震得暈倒在地上了”邊表現(xiàn)暈倒的樣子：有的平趴在地上，有點(diǎn)側(cè)身躺在地上，還有的小手小腳都朝天上，吐著小舌頭)
(四)幼兒扮演小蚊子，配班老師扮演
教師：現(xiàn)在我們一起來扮演小蚊子，請配班老師扮演好嗎?
教師：“”要戴好自己的表演道具(帶有松緊帶的沙發(fā)靠墊，套在身上，代表的屁股)，“小蚊子”也要戴好自己的表演道具(小手鈴)。
(五)再次表演
、小蚊子的`角色都由幼兒扮演。
1.選材適宜，活動就成功了一半?；顒又泄适虑楣?jié)生動、有趣。故事中動物形象的大小對比鮮明、特點(diǎn)突出，整個故事短小，語言形象生動。情節(jié)比較單純，在反復(fù)中帶有一些變化，貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，非常符合小班幼兒的接受水平。特別是一些生動的象聲詞，使故事更加的生動有趣，便于幼兒理解、記憶和表演，并能從文學(xué)作品中獲得美的感受。由此可以說，活動選材非常重要，選材適宜，活動就成功了一半。
2.過程中情境創(chuàng)設(shè)巧妙，幼兒身臨其境，假戲真做。故事內(nèi)容與樂器伴奏相匹配，是活動的一個創(chuàng)新點(diǎn)。重點(diǎn)體現(xiàn)為提線紙偶和聲音特點(diǎn)突出的樂器交相出現(xiàn)，較好地引發(fā)了幼兒的興趣。因?yàn)橛辛饲榫?，幼兒進(jìn)入活動的狀態(tài)非常積極，很快融入活動當(dāng)中。幼兒通過看、聽、演的感受與體驗(yàn)，辨別聲音強(qiáng)弱和快慢的不同，并在活動中初步養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。
中班勞動者教案篇五
1、感受兒歌的語流節(jié)奏和韻腳的重復(fù)，體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏美。
2、通過想想、試試，說說，學(xué)習(xí)兒歌，利用詩句的重復(fù)仿編兒歌。
3、理解兒歌內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
1、幼兒玩過手的動作變化，手形的各種圖片(兔子、剪刀、螃蟹、小花)
2、手影圖片若干，展板。
一、導(dǎo)入，教師與幼兒打招呼。
1、伸出一只手與小朋友打招呼。(嗨，小朋友好!)老師用幾只手與你們打招呼?一只手有幾個手指頭?(5個)
2、嗨，大家好!我現(xiàn)在用幾只手與你們打招呼?(兩只手)兩只手我們還可以說一雙手，(出示一雙手的圖片)。
3、你們也有一雙手，數(shù)數(shù)看一雙手有幾個手指頭?(10個)我們一起來說一說：我有一雙小小手，我有十個手指頭。(教師邊帶領(lǐng)幼兒做手的動作邊學(xué)習(xí)語句：我有一雙小小手，我有十個手指頭)
(評析：教師親切的用手與小朋友打招呼，一下子拉近了與孩子們的距離，在與小朋友問好的互動中自然地將主題轉(zhuǎn)向手，充分的調(diào)動了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，同時在說說、數(shù)數(shù)的過程中有意識的滲透了數(shù)學(xué))
二、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)手的變化。
1、小手它還會變魔術(shù)呢!你們看伸出一個手指頭，變成什么了?(蟲子)教師根據(jù)幼兒的回答示范語句：變成小蟲爬爬爬。
2、我們一起來學(xué)一學(xué)、說一說。讓幼兒初步感受詩歌的節(jié)奏。
(評析：幼兒對“小蟲”非常感興趣，紛紛模仿起來，情緒馬上被提升了)
3、那你的小手會變什么呢?我們一起來試一試，變一變，然后用好聽的話說一說。(幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)手的變化。)
(評析：讓幼兒的小手試一試，變一變，使他們在無拘無束的環(huán)境中玩玩、想想、講講，充分發(fā)揮其想象力，幼兒邊想邊說的過程，也是自己構(gòu)思詩歌的過程。)
4、提問：你是怎么變的?變成了什么?
幼1：我是這樣變的，(做動作)
師：變成了什么?(小兔子)教師及時出示小兔子的圖片。變成小兔怎么樣?
幼：跳跳跳。
師：我們一起來學(xué)一學(xué)(變成小兔跳跳跳)
你又是怎么變的?變成了什么?(請2-3個幼兒回答)。教師根據(jù)幼兒的回答有意識的將詩歌中有的圖片螃蟹貼出來，并及時的加以引導(dǎo)，變成螃蟹怎么樣了?再引導(dǎo)他們一起來學(xué)一學(xué))
(評析：引導(dǎo)幼兒說說自己與眾不同的想法，給幼兒提供了互相交流的機(jī)會，同時也使幼兒體驗(yàn)到變手游戲的快樂，而且為后面的學(xué)習(xí)詩歌做了鋪墊，幼兒的情緒更加高漲)
5、教師邊做動作邊示范念兒歌第一段。(結(jié)合剛才貼出的圖片)
我有一雙小小手，我有十個手指頭，變成小兔跳跳跳，變成螃蟹爬爬爬
6、我有一雙小小手，(貼出小手圖片)那它還會變成什么呢?用好聽的話該怎么說(引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話回答)?教師根據(jù)幼兒的回答出示兒歌中相應(yīng)的圖片：變成剪刀剪剪剪，變成小花轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
(評析：在這里幼兒是活動的主人，在對第一段詩歌的理解下，教師適當(dāng)?shù)膶⒁筇岣?，讓幼兒嘗試用詩歌的句式表達(dá)自己的手的變化，有效的突破了本次活動的重難點(diǎn)：感受兒歌的語流節(jié)奏和韻腳的重復(fù)，體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏美)
三、結(jié)合圖片引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。
2、教師帶領(lǐng)幼兒結(jié)合圖片念兒歌，即：我有一雙小小手，我有十個手指頭，變成小兔跳跳跳，變成螃蟹爬爬爬，我有一雙小小手，我有十個手指頭，變成剪刀剪剪剪，變成小花轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
(評析：生動形象的圖片，調(diào)動了幼兒的視覺體驗(yàn)，也為幼兒學(xué)習(xí)詩歌提供了方便，孩子們大膽的用動作和語言盡情的表現(xiàn)著)
3、小朋友說的真好，現(xiàn)在我們再一起來邊說邊做吧。(幼兒站起來自由做。)
（評析：在第一遍學(xué)習(xí)詩歌的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行了第二遍詩歌教學(xué)，雖然還是學(xué)習(xí)詩歌，但在這里，活動氛圍更寬松了，有的三五成群的與好朋友邊說邊做，有的與老師邊說邊用動作表現(xiàn)，他們自由的邊走邊說，使學(xué)習(xí)不枯燥，充分發(fā)揮每一遍念詩歌的效益，真正做到了在玩樂中學(xué)習(xí)）
四、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。
1、教師做兩個手的變化動作。小手變成了什么?
幼1：小狗
幼2：青蛙
師：誰能用兒歌里的話說一說。
2、請個別幼兒在集體前做動作，用自己的動作仿編兒歌。
3、小朋友真能干。你們看小手變變變，都變到我們的教室里了，我們一起去看一看，學(xué)著變一變，然后想一想用兒歌里的話怎么說?(幼兒分成3組自由觀看，教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用“變成某某怎么樣”的句式說)
4、提問：告訴我你看到的小手變成了什么?(幼兒用“變成某某怎么樣”的句式回答，仿編兒歌)
我們一起來跟著他說一說。另外兩組的教學(xué)方法同上。
5、那我們把自己編的兒歌一起來說一說吧!(教師帶領(lǐng)幼兒看看、走走、說說、變變)
6、現(xiàn)在我們一起來跟著老師把這些圖片說一說。
(評析：利用手影圖片，給予了幼兒視覺上的沖擊，幫助了幼兒調(diào)動了生活經(jīng)驗(yàn)，也為創(chuàng)編詩歌提供了便利。同時孩子分三組，更是讓幼兒的創(chuàng)編更具針對性，使他們充分運(yùn)用多種感官，看看、說說、做做，人人動手動腦動嘴，有效的完成了教學(xué)目標(biāo)2。小朋友們邊走邊看邊說，就像在看動畫片一樣，他們創(chuàng)編的很輕松和愉快。)
5、延伸活動
小朋友你們想不想知道小手在太陽底下變魔術(shù)，會有什么有趣的事情發(fā)生?那我們一起到太陽底下去玩一玩，變一變吧!
(評析：承上啟下，將問題直拋幼兒，使活動自然地過度到延伸環(huán)節(jié)，也激發(fā)了的探索能力，讓他們一起來獲得關(guān)于“手”快樂又新奇的體驗(yàn)!)
《會變的小手》這首兒歌貼近幼兒生活，幼兒容易理解。整個活動循序漸進(jìn)，層次清晰，充分調(diào)動了幼兒的多種感官，提高了他們的動作表現(xiàn)力。在教學(xué)中，我大膽的放手，讓孩子們盡情的用動作表現(xiàn)手的變化，并及時的加以引導(dǎo)，使他們在相對自由、寬松和愉快的氛圍中學(xué)習(xí)詩歌，在玩樂中學(xué)習(xí)詩歌。孩子們?nèi)巳藚⑴c，特別是在看手影圖片進(jìn)行創(chuàng)編活動時，孩子們更是情緒高漲，大膽的模仿手影的動作，到活動結(jié)束他們還意猶未盡。
6、中班語言教案《小手開花》含反思
我設(shè)計這一活動，主要是發(fā)現(xiàn)幼兒對手的了解不是很多，面對中班的幼兒來說，手都知道，可是手指、手掌、手背、手心掌握的.卻不是很好，所以，設(shè)計此活動，就是為了加深幼兒對手的比較全面的了解。
1、學(xué)會兒歌“小手開花”，并能加入動作。
2、知道每個人都有兩只手，能分清手指、手掌、手心、手背。
3、愿意與同伴交流。
4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
1、學(xué)會兒歌“小手開花”，并能加入動作。
2、了解自己的手上的名稱。
卡片、白紙筆。
一、開始部分
1、課前小游戲
頭發(fā)肩膀膝蓋腳，膝蓋腳，膝蓋腳。頭發(fā)肩膀膝蓋腳，眼睛耳朵鼻子嘴。
2、導(dǎo)入活動
今天老師給小朋友帶來了一位好朋友，你們想認(rèn)識他嗎?出示卡片——手。
二、基本環(huán)節(jié)
1、師：你們都認(rèn)識他嗎?見過他嗎?是在哪里見過他的?
2、介紹“我的小手”
(1)自己想想，應(yīng)該如何向大家介紹自己的小手。
(2)兩人一組互相介紹
(3)指名上前向大家介紹自己的手
3、教師小結(jié)：我們每個人都有兩只手，左手和右手，共有十個手指頭，還有手掌手心和手背。
4、聽兒歌
(1)小朋友，你們想聽關(guān)于手的兒歌嗎?現(xiàn)在我們就快快來聽聽吧!
(2)放兒歌，幼兒聽
5、學(xué)習(xí)兒歌
師：你們想學(xué)這首兒歌嗎?
引導(dǎo)幼兒跟老師一起做動作，并分句跟讀，學(xué)習(xí)兒歌三四遍。
(1)聽兒歌，做動作。
老師念，幼兒做動作。
(2)看動作，念兒歌
老師做動作，幼兒說兒歌。
6、念兒歌
讓幼兒兩兩相對，師領(lǐng)讀，幼兒邊念邊做動作。
三、結(jié)束環(huán)節(jié)
游戲“小手開花”
師：我的小手會開花，開了幾瓣花?
幼：開了(5……10)瓣花。
四、活動延伸
幼兒在白紙上畫出自己的小手。
在這次活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對學(xué)習(xí)兒歌的興趣是比較高的，尤其是融入動作后，幼兒學(xué)習(xí)兒歌的欲望更加高漲，手是大家都有的，但是關(guān)于兒歌幼兒學(xué)習(xí)的是比較少的，通過這次活動的學(xué)習(xí)，讓幼兒能夠準(zhǔn)確的了解自己的手，總體上來說，這次活動時在一種輕松活躍的氛圍中結(jié)束的。
中班勞動者教案篇六
1、引導(dǎo)幼兒講述畫面內(nèi)容，掌握和理解兒歌內(nèi)容，并進(jìn)行認(rèn)讀。
2、培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣以及體會和同伴合作的愉快。
3、通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
1、多媒體課件一套。
2、《美麗的幼兒園》圖書若干，數(shù)量為幼兒人數(shù)的一半。
3、兒歌錄音磁帶；錄音機(jī)一臺。
1、出示背景畫，引起幼兒的興趣。
師：今天老師請來一位朋友，你們看，它是誰呀？（背景圖上出現(xiàn)螞蟻問）
幼a：螞蟻。
幼b：一只小螞蟻。
師：對是螞蟻。（邊說邊在螞蟻圖旁出示詞語“螞蟻”）
師：小螞蟻呀要給我們講一個故事，聽，他在講些什么呢？
2、幼兒聽錄音：兒歌《小螞蟻?zhàn)蟠?BR> （評析：背景動畫的出現(xiàn)，能吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。引出兒歌內(nèi)容時我將他設(shè)置成了一個小懸念：聽，他在講些什么呢？再次抓住幼兒的注意力，調(diào)動他們想象的積極性、主動性，后以螞蟻?zhàn)允龅男问阶層變航鈨焊璧膬?nèi)容，也為后面的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。）
3、引導(dǎo)幼兒講述畫面內(nèi)容（結(jié)合幼兒回答進(jìn)行課件演示）
（1）師：小螞蟻說他在干什么？
幼a：小螞蟻說他坐在一只大船上。
幼b：小螞蟻說他坐大船。
師：小螞蟻呀坐的是大船，我們來看看他坐上大船神氣不神氣。（課件演示，并出示“小螞蟻，坐大船?！保?BR> 師：我們一起來讀讀這句話。（幼兒齊讀“小螞蟻，坐大船?！保?BR> （2）師：請小朋友仔細(xì)看圖，你知道小螞蟻的大船在什么地方行駛呀？大家可以一桌上的幾個小朋友相互說說看。（先交流后提問）
幼a：大船在河里行駛。
幼b：大船在池塘里行駛。
幼c：大船在小溪中行駛。
師：大家說的都不錯，不過剛才小螞蟻?zhàn)詡€說的是“順著溪流駛向前。”（同時也示這句話）“溪流”跟“小溪”差不多。有誰知道這里的“駛向前”是什么意思嗎？（理解詞語意思）我們把這句話也一起來讀一讀。
（3）師：大家都知道小螞蟻有一只大船，那你知不知道小螞蟻的這只是用什么做成的呢？
幼a：是用花瓣做的。
幼b：它是一片小花瓣。
師：對了，小螞蟻的這只大船原來只是一片小花瓣，（出示：要問大船有多大，原來是片小花瓣。）對于一只小螞蟻而言，小花瓣也可算得上是一只大船了是不是，有趣不有趣？我們把這兩句也來讀一讀。
（評析：以多種提問的形式，結(jié)合生動形象的課件演示，幫助幼兒觀察畫面，，進(jìn)一步了解兒歌的內(nèi)容，并進(jìn)行完整的講述。在學(xué)習(xí)理解第二句“順著溪流駛向前”時，采用相互說說的方式，讓幼兒共同討論，交流，充分調(diào)動幼兒的參與性，體現(xiàn)幼兒的主體性，同時也體會到了合作時的愉快。）
4、兩兩合作，認(rèn)讀兒歌
（鼓勵幼兒兩兩合作，同看一冊《美麗的幼兒園》，以互相合作閱讀的形式開展活動，認(rèn)讀兒歌，教師可巡回指導(dǎo)。）
5、集體念兩遍后，鼓勵幼兒進(jìn)行表演（幼兒表演朗讀時，教師可再次演示課件，幫助幼兒記憶。）
6、總結(jié)全課，結(jié)束活動。
小螞蟻，坐大船，
順著溪流駛向前。
要問大船有多大，
原來是片小花瓣。
此次活動圓滿結(jié)束！活動前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?；顒舆^程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動與同伴交流。
中班勞動者教案篇七
【教師導(dǎo)語】有同學(xué)說勞動是美麗的。我很贊同這種說法。下面我就美與丑來談?wù)劇Ｕ埻瑢W(xué)們看看圖片中的這雙手。請大家看仔細(xì)?，F(xiàn)在我問大家，如果單純的從美學(xué)角度欣賞，你覺得哪只手好看?(右邊)
(播放視頻)
【教師導(dǎo)語】現(xiàn)在請同學(xué)們告訴我，你覺得左邊這只黑乎乎的手美不美?(美)
是的，看了這個視頻，我突然對左邊這只手肅然起敬!覺得這是世界上最美的手!
【設(shè)計意圖】
通過兩雙對比鮮明的手，引發(fā)學(xué)生對美的思考，美丑不僅僅是體現(xiàn)在表面的，內(nèi)在美更重要，平凡的勞動者之美是令人尊重的。
(三)為何?——為什么說勞動者是美麗的?
這一環(huán)節(jié)主要是用當(dāng)下的熱門話題熱門新聞去讓學(xué)生知道勞動是為我們創(chuàng)造價值的。
問題：有人說這30名戰(zhàn)士去撲火，明明就是在去送死，為什么他們還要去?
(他的付出有極大的價值1.防止火災(zāi)蔓延，為周圍人民撤離爭取時間。2.掀起全中國人民的愛國熱情。3.為社會注入正能量)
話題2：除夕夜，萬家燈火，是闔家團(tuán)圓的日子，街道上到處都是燃放完的煙花爆竹的紙片，此時環(huán)衛(wèi)工人，還堅守在工作崗位上，清掃著地面上的垃圾。
【環(huán)衛(wèi)工人視頻】
問題：你覺得他們美在哪里?
【教師導(dǎo)語】通過剛才的三個小視頻，同學(xué)們已經(jīng)深刻的感受到了，為什么說勞動者是美麗的?因?yàn)檫@些勞動者為他人、為社會、也為自己創(chuàng)造了價值。
【設(shè)計意圖】
采用“話題——問題”的模式進(jìn)行互動，讓學(xué)生理解勞動之所以美麗，是因?yàn)閯趧臃?wù)了社會，為社會、為他人、為自己創(chuàng)造了價值。
(四)若何?——倘若沒有勞動者
創(chuàng)設(shè)情境：五一假期快要到了，這個時候所有的工作崗位都放假了，如果你有計劃出游，那么請你想象一下你出游的路上會遇見什么困難?(小組討論回答)
交通、景區(qū)、廁所、賓館……
【教師總結(jié)】大自然是不會憑白無顧地恩賜給我們什么的，我們吃的糧食，穿的衣服，住的房子，坐的車子，哪一樣都是靠勞動創(chuàng)造出來的。種瓜才能得瓜，種豆才能得豆，不勞動就想得到什么，是萬萬不可能的。我們每個人都是勞動者，同時又都是勞動的受益者。所以，尊重勞動者，就是尊重我們自己。
【設(shè)計意圖】
1.讓學(xué)生知道我們都是勞動者，同時我們又都是勞動的受益者
2.通過創(chuàng)設(shè)情境，展開想象，如果沒有勞動，我們的生活是否會是寸步難行?
(五)如何?——怎樣才能成為美麗的勞動者?
【提問】
1.在我們身邊有哪些勞動者?
2.你對這些勞動者是如何表達(dá)尊重的?
3.視頻賞析
【教師導(dǎo)語】
(自力更生、勤苦工作、白手起家……)
【設(shè)計意圖】
1.讓學(xué)生懂得美好的生活都是因?yàn)橛幸蝗簞趧诱咴谪?fù)重前行，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊最美麗的人，懂得尊重勞動者。
2.讓學(xué)生去感受到在勞動工程中要做到愛崗敬業(yè)，不偷奸?；?，享受勞動的過程。
(六)總結(jié)
勞動除了能滿足人安生立命的基本生存需求，還能使人有成就感并體會到活著的樂趣從而贏得尊重敬仰。當(dāng)然勞動也是艱苦的枯燥的，要流血流汗的。而且長期才能見效。受不了初期的苦，就不會品嘗到成功的甜，同學(xué)們要在勞動中找到樂趣，并且把它堅持下去，因?yàn)椤秳趧幼蠲利悾瑠^斗最幸?！贰?BR> (七)課后反思
本節(jié)班會課，分為六個環(huán)節(jié)。環(huán)環(huán)相扣、節(jié)節(jié)深入。整個教學(xué)設(shè)計我運(yùn)用了大量的網(wǎng)絡(luò)流行段子和熱門話題，能夠讓學(xué)生引起共鳴，找到尋找興趣，能夠全心全身心的投入到課堂當(dāng)中。
中班勞動者教案篇八
走進(jìn)新課（3分鐘)：播放視頻新聞：用工荒為何難解大學(xué)生的渴。
師：如果是你，你會選擇從事建筑工人這樣的職業(yè)嗎？
生1：我不會，因?yàn)槲业膬r值無法體現(xiàn)。
生2：我不會，因?yàn)樗ぷ鞑环€(wěn)定，收入低，沒有保障。
生3：我會，如果沒人從事這樣的職業(yè)，就沒有高樓大廈。
師：看來，不同的人會有不同的選擇和考慮，但是大家的這種就業(yè)觀是否符合新時代的要求？我們?nèi)绾尾拍茏龊靡粋€新時代的勞動者？本節(jié)課我們就來探討這個問題。
（多媒體打出課題：“新時代的勞動者”)
1.勞動（3分鐘)
課堂探究：發(fā)現(xiàn)的眼睛
多媒體圖片展示：鳥巢、水立方、上海世博會中國館、嫦娥二號
生1：老師，教給了我們做人的道理和很多知識。
生2：門衛(wèi)師傅，我們進(jìn)出時，他們開門給我們提供了方便和安全。
生3：保潔員。給我們創(chuàng)造了清潔的校園環(huán)境。
師：我國勞動者分工不同，地位平等，都為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)作貢獻(xiàn)，都應(yīng)得到承認(rèn)和尊重。光榮屬于勞動者。
2.就業(yè)（20分鐘)
多媒體展示圖片：大學(xué)生找工作場景，濟(jì)南農(nóng)民工進(jìn)城先充電，再就業(yè)女工露笑臉。
生：各學(xué)習(xí)小組的組長領(lǐng)取學(xué)習(xí)任務(wù)，各組成員相互討論，合作探究。學(xué)生展示成果。
第一組：我們組領(lǐng)取的是任務(wù)1。我們覺得大學(xué)生、農(nóng)民工、下崗工人之所以千方百計尋找就業(yè)機(jī)會，是因?yàn)榫蜆I(yè)對于他們而言，是生活來源獲得的重要途徑，也正是因?yàn)楦改傅木蜆I(yè)才使得我能坐在這里學(xué)習(xí)勞動技能。
師：這說明就業(yè)對于個人意義重大。正是就業(yè)使得勞動者得以實(shí)現(xiàn)自身的社會價值，豐富精神生活，提高精神境界，從而促進(jìn)人的全面發(fā)展。
第二組：我們領(lǐng)取的也是任務(wù)1。我組認(rèn)為就業(yè)對社會同樣意義重大。正是就業(yè)使得勞動者與生產(chǎn)資料相結(jié)合，才能生產(chǎn)出我們需要的物質(zhì)財富和精神財富。所以才說，就業(yè)是民生之本，對整個社會生產(chǎn)和發(fā)展意義重大。
師：第二組是從社會的角度闡述就業(yè)的意義，思路開闊。
第三組：我們領(lǐng)取的是任務(wù)2。我組搜集到了一些數(shù)據(jù)。xx年，全國城鎮(zhèn)需要安排就業(yè)的總?cè)藬?shù)將超過2400萬人，其中新進(jìn)入人力資源市場的勞動力將達(dá)到1500多萬人，而全年能夠提供的就業(yè)崗位約為1200萬個，經(jīng)濟(jì)發(fā)展吸納的就業(yè)人數(shù)僅為勞動力總供給量的一半。今年全國高校畢業(yè)生已經(jīng)達(dá)到了630萬人，這些說明我國的人口總量和勞動力總量都比較大，當(dāng)今的就業(yè)形勢只有兩個字來形容：嚴(yán)峻！
第四組：我們領(lǐng)取的是任務(wù)2。我組認(rèn)為就業(yè)形勢嚴(yán)峻還表現(xiàn)在勞動力素質(zhì)與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要不完全適應(yīng)。比如我們了解到：“皮衣之都”浙江海寧市多家皮衣生產(chǎn)企業(yè)，共擁有日產(chǎn)6萬件皮衣的生產(chǎn)能力，可由于缺少技工，每天至少流失100萬美元的訂單！昆山市一些企業(yè)甚至喊出了“28萬年薪聘高級電焊工”的'口號，依然良將難求。
第五組：我們領(lǐng)取的也是任務(wù)2。我組覺得勞動力市場不完善，就業(yè)信息不暢通導(dǎo)致就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。
第六組：結(jié)合前幾組同學(xué)的回答，我組認(rèn)為，要解決就業(yè)問題，根本的還在于發(fā)展經(jīng)濟(jì)，只有經(jīng)濟(jì)發(fā)展才能提供更多的就業(yè)崗位。此外，黨和政府還要從人民利益出發(fā)，加強(qiáng)引導(dǎo)，實(shí)施積極的就業(yè)政策，完善市場就業(yè)機(jī)制，擴(kuò)大就業(yè)規(guī)模，改善就業(yè)結(jié)構(gòu)。
師：那是不是單靠政府國家角度解決就業(yè)問題？
第六組：我組認(rèn)為還要靠勞動者個人觀念的轉(zhuǎn)變。
師：那怎樣的就業(yè)觀才符合新時代的需要呢？
多媒體：競聘導(dǎo)游
競聘程序：1.自我推薦（30秒——闡述招聘單位要錄用你的理由)
2.專業(yè)挑戰(zhàn)（1分鐘——介紹阜新的一處景點(diǎn)；選擇回答一個專業(yè)問題。)
師：是不是所有的人都想來應(yīng)聘？
生：我不會。我比較喜歡到私營企業(yè)做管理者，這樣可以體現(xiàn)我的特長。
師：你會根據(jù)你的興趣、專長和條件自主選擇你的職業(yè)。那么恭喜你，你已經(jīng)樹立了自主擇業(yè)觀。
師：其他不想從事導(dǎo)游的同學(xué)打算從事哪些職業(yè)？
生1：注冊會計師。
生2：心理咨詢師。
師：看來很多同學(xué)樹立了多種方式就業(yè)觀。
生3、生4來應(yīng)聘導(dǎo)游，發(fā)表應(yīng)聘宣言，學(xué)生評委選出獲勝者，并闡述理由。
師：通過競爭自主就業(yè)，這就是競爭就業(yè)觀。我們還要樹立職業(yè)平等觀。各種正當(dāng)職業(yè)的勞動者，都是創(chuàng)造社會財富必需的，沒有高低貴賤之分。
此外，勞動者還要努力提高自己的勞動技能，才能實(shí)現(xiàn)就業(yè)。
通過國家和個人的努力，很多人實(shí)現(xiàn)了自己的就業(yè)，但我們發(fā)現(xiàn)生活中還存在著很多勞動者權(quán)益被侵犯的案例，這就需要我們探討如何維護(hù)勞動者的權(quán)益。
多媒體展示：視頻新聞：誰來保護(hù)他們？濟(jì)南三天熱死多名戶外工作者。
生：小組討論，合作探究。
生1：勞動者享有“平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權(quán)利、取得勞動報酬的權(quán)利、休息休假的權(quán)利、獲得勞動安全衛(wèi)生保護(hù)的權(quán)利、接受職業(yè)技能培訓(xùn)的權(quán)利、享受社會保險和福利的權(quán)利、提請勞動爭議處理的權(quán)利以及法律規(guī)定的其他勞動權(quán)利”。這些勞動者的獲得勞動安全衛(wèi)生保護(hù)的權(quán)利被侵犯。
生2：正是這些權(quán)利保障了勞動者的主人翁地位，調(diào)動和發(fā)揮了勞動者的積極性、創(chuàng)造性。
師：如果是你，你會怎樣維護(hù)自己的合法權(quán)益？
生1：我認(rèn)為維護(hù)合法權(quán)益的前提應(yīng)該是提高自己的勞動技能，履行自己的義務(wù)，只有這樣才能在自己權(quán)益收到侵害的時候理直氣壯的去維權(quán)。
師：這說明自覺履行義務(wù)是勞動者維護(hù)權(quán)益的基礎(chǔ)。
生2：很多勞動者走上法律途徑維權(quán)之后，發(fā)現(xiàn)沒有相應(yīng)的合同保障，所以我認(rèn)為在就業(yè)前簽訂勞動合同，明確勞資雙方的權(quán)利和義務(wù)很必要，簽訂勞動合同是我們維權(quán)的重要依據(jù)。
生3：我們權(quán)利受到侵害時首先應(yīng)該找政府尋求相應(yīng)的幫助，這樣才能理智的解決問題。
生4：應(yīng)該克制自己，總之不能用非理智或者暴力或者自殺的方式解決問題。
生5：我們可以通過投訴、協(xié)商、申請仲裁，向法院起訴等途徑維權(quán)。
小結(jié)新課（2分鐘)：學(xué)生課堂小結(jié)。
延伸新課（2分鐘)：市場經(jīng)濟(jì)是創(chuàng)業(yè)者的天堂，機(jī)遇偏愛有準(zhǔn)備的頭腦。請同學(xué)們根據(jù)從網(wǎng)站中得到的信息，根據(jù)自己的實(shí)際情況和對市場的觀察，寫出自己未來的創(chuàng)業(yè)計劃。
教學(xué)反思：在本節(jié)課的教學(xué)中，我把類似說教的“擇業(yè)觀”問題，化解為貼近學(xué)生、貼近現(xiàn)實(shí)和貼近生活的一個個鮮活的案例；從一個個鮮活的案例所蘊(yùn)含的道理、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)等具有啟迪性的認(rèn)識中加以理解；由此升華為一種切身感悟和由衷體會，并對自己原有的“擇業(yè)觀”加以反思、權(quán)衡，從而產(chǎn)生新的認(rèn)識。
本節(jié)課教學(xué)突出學(xué)生主體地位，在過程中統(tǒng)籌知識，能力和覺悟的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，注意理論與學(xué)生生活社會實(shí)踐（教育即生活)，加強(qiáng)情理互動，謀求邏輯與情感有機(jī)結(jié)合（情感教學(xué))，堅持啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生主體民主參與相結(jié)合（以生為本思想)，讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
中班勞動者教案篇九
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識：理解哲學(xué)智慧源于人類的實(shí)踐活動;源于人們對實(shí)踐的追問和對世界的思考;哲學(xué)是給人智慧、使聰明的學(xué)問;可以使人們正確看待宇宙和人生。
能力：鍛煉學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。
情感、態(tài)度和價值觀：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生喜歡哲學(xué)，熱愛哲學(xué)，切實(shí)體會到生活需要智慧，生活需要哲學(xué)。
二、重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感受哲學(xué)的智慧、作用進(jìn)而喜歡哲學(xué)
難點(diǎn)：理解哲學(xué)智慧源于人們對實(shí)踐的追問和對世界的思考;理解哲學(xué)功能
三、教學(xué)方法運(yùn)用：啟發(fā)式、情景式
四、教學(xué)安排：課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)
課前準(zhǔn)備——要求學(xué)生課前思考問題：
2、對你身邊熟悉的東西進(jìn)行反思和追問，比如一朵花
3、老師去參加調(diào)教比賽，結(jié)果課上的不成功，老師心情很沮喪?你能開導(dǎo)一下老師嗎?
4、劉翔受傷嚴(yán)重，他應(yīng)該退役還是繼續(xù)運(yùn)動生涯?
課堂教學(xué)過程：
導(dǎo)入：故事——一個名叫約翰·史密斯的人的全部物質(zhì)
——約翰·史密斯在哪?約翰·史密斯是……?這個問題要找哲學(xué)家……
一、哲學(xué)就在我們身邊;
老師點(diǎn)撥——為什么你往往會從你的切身體會來勸別人
結(jié)論——哲學(xué)的智慧產(chǎn)生于人類的實(shí)踐活動
啟發(fā)引導(dǎo)二：只要實(shí)踐就可以產(chǎn)生哲學(xué)智慧了嗎?還需要……
投影展示：“驚訝，這尤其是哲學(xué)家的一種情緒，除此之外，哲學(xué)沒有別的開端”
“世界上有兩件東西能夠深深地震撼人們的心靈，一件是我們心中崇高的道德準(zhǔn)則，另一件是我們頭頂上燦爛的星空?！?BR> ——有人說哲學(xué)從仰望星空開始
視頻展示：《星球大小比較》——仰望星空，你好奇嗎?說說你好奇的問題
老師點(diǎn)撥——我們好奇的是什么問題——哲學(xué)問題
為什么我們沒有成為哲學(xué)家?
情景分析：回顧我們的生活你繼續(xù)驚訝與好奇了嗎?
——莊子《山木》你有問題嗎?你會追問思考嗎?
我們身邊有這樣愛思考的人嗎?有
體驗(yàn)：讓我們像哲學(xué)家一樣思考問題——看看會有怎樣的結(jié)果
——圖片展示：花——請同學(xué)展開對一朵花的追問……看看哲學(xué)家是怎樣從熟知到真知的!
結(jié)論——哲學(xué)源于人們對實(shí)踐的追問和對世界的思考
二、哲學(xué)是指導(dǎo)人們生活的更好的藝術(shù)
——哲學(xué)老師給出的方法：“如果想把這里的雜草全都除掉，方法只有一個，那就是種莊稼”
啟發(fā)引導(dǎo)：生活中感受到哲學(xué)的作用嗎?
劉翔受傷嚴(yán)重，他應(yīng)該退役還是繼續(xù)運(yùn)動生涯?
有人說：世上無難事只要肯攀登!?
也有人說：不能盲目蠻干!要尊重科學(xué)!?
——你的人生哲學(xué)?——百姓日用而不知
結(jié)論——哲學(xué)給人智慧、是指導(dǎo)人們生活的更好的藝術(shù)
中班勞動者教案篇十
活動目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒對與勞動者的感激與尊敬之情，知道勞動的光榮，愿意勞動。
2、培養(yǎng)幼兒的'觀察能力與繪畫能力，知道繪畫技巧并能有所提高。
活動準(zhǔn)備：
1、教師范畫，一人一張畫紙，記號筆，黑色水筆。
2、帶領(lǐng)幼兒去看勞動者。
活動過程：
一、談話引入。
師：“我們馬上要迎來什么節(jié)日呀？”
幼兒：“五一勞動節(jié)”
師：“勞動節(jié)是誰的節(jié)日呀？”
幼兒：“是勞動的人，環(huán)衛(wèi)工人，門衛(wèi)師傅，老師等的節(jié)日。”
二、帶領(lǐng)幼兒觀察勞動者
2、師：“他們辛苦嗎？“
幼：“非常辛苦。：”
師：“我們可以怎么幫助他們？”
幼：“給他們折小紅花，幫助他們打掃，給他們畫畫送給他們等?！?BR> 三、出示范畫，幼兒觀察。
師：“觀察圖片，你看到了什么？”
幼：“環(huán)衛(wèi)阿姨這么熱還在打掃?！?BR> 師：“他們累不累？辛苦嗎？”
幼：“累?！?BR> 師：“所以我們要幫助他們，好不好？”
幼兒：“好?！?BR> 四、幼兒繪畫，教師巡回指導(dǎo)。
1、幼兒根據(jù)親身體驗(yàn)到的觀察到的現(xiàn)象來進(jìn)行繪畫。
2、幼兒巡回指導(dǎo)，及時指導(dǎo)個別能力弱的幼兒。
3、提醒幼兒繪畫背景與人物的特點(diǎn)。
五、作品展覽
1、請個別幼兒向大家介紹作品內(nèi)容、含義。
2、請幼兒互相欣賞作品。
3、將幼兒作品放在作品欄做展覽。
中班勞動者教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
（一）認(rèn)知目標(biāo)：
1、知道勞動不分貴賤，各行各業(yè)的勞動都是光榮的。
2、懂得社會生活需要各種勞動，各行各業(yè)的勞動者都是為人民服務(wù)，都值得尊重。
（二）情感目標(biāo)：
1、對各行各業(yè)的勞動者懷有崇敬、感激之情。
2、對從事重體力勞動的人從內(nèi)心產(chǎn)生敬意。
（三）行為目標(biāo)：
尊重各行各業(yè)的勞動者，不僅是在語言上，更體現(xiàn)在行動中。從而教育學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。尊重普通勞動者的勞動成果。
教學(xué)重難點(diǎn)：
尊重各行各業(yè)的勞動者，尊重他們的勞動成果，從而教育學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
活動一：創(chuàng)設(shè)情境，活動導(dǎo)人
1、展示魔術(shù)，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡魔術(shù)表演嗎？舞臺上的魔術(shù)師在小朋友看來好像總是無所不能，給我們帶來了很多的驚喜。你知道嗎，我們身邊也有許多的魔術(shù)師，可能你平時并沒有很多地關(guān)注他們，讓我們看看他們都是誰。（課件出示圖片，感受他們的勞動成果）
（1）整齊劃一的綠化帶
（2）時尚、漂亮的發(fā)型
（3）擦得錚亮的皮鞋
（4）干凈、整潔的街道
2、引導(dǎo)學(xué)生暢談自己知道的生活中的其他勞動者。
活動二：生活導(dǎo)引，對比明理
1、展示畫面，感受情景，交流體會
是呀，讓我們的生活變化的“魔術(shù)師”其實(shí)就是我們生活中從事各行各業(yè)工作的普通勞動者，是他們用辛苦的汗水換來了萬家幸福，讓我們的生活變得更加方便和舒適，，變得更加美好，是他們在辛勤地為社會做著貢獻(xiàn)，讓我們再一次地感受這些普通勞動者為我們提供的服務(wù)吧。（課件出示勞動者工作時的影像和圖片資料，學(xué)生交流自己的深受）
2、生活導(dǎo)引，暢談理想
如果讓你去選擇職業(yè)，你們愿意干什么？說說你的想法。
3、知曉典范，明確句意
同學(xué)們都有自己遠(yuǎn)大的理想，這很好。可能當(dāng)環(huán)衛(wèi)工人這一類的職業(yè)讓人難以接受，可是有一個人和你們的看法不一樣，你們知識他是誰嗎？學(xué)生談自己的理解。
4、展示社會各階層關(guān)心普通勞動者的事例，感受社會對他們的關(guān)心。
5、對比明理：職業(yè)只有分工不同，沒有高低貴賤之分，都是為人民服務(wù)。
活動三：體驗(yàn)感悟，明責(zé)導(dǎo)行
（1）不尊重清潔工的言行
（2）踐踏草地
（3）隨地亂扔
（4）浪費(fèi)糧食
活動四：辨析實(shí)踐，內(nèi)化認(rèn)知
1、展示圖片，明確道理
他們這樣的做法對嗎？和同桌交流自己的感受
2、聯(lián)系實(shí)際，內(nèi)化認(rèn)知，深化情感
讓我們滿懷感激之情，再來看看他們勞動的身影吧?。ㄕn件播放勞動者工作的圖片）讓我們大聲地發(fā)自內(nèi)心的對這些普通勞動者說一聲-----謝謝。
活動五：課后延伸，拓展踐行
課內(nèi)：制作感謝卡送給學(xué)校以及身邊的普通勞動者。
課外：實(shí)際體驗(yàn)一下勞動者的勞動，在行動上尊重和珍惜他們的勞動。通過我們的行動，喚起社會對所有普通勞動者的尊重。
板書設(shè)計：
讓我說聲謝謝你------各行各業(yè)的勞動者
職業(yè)沒有高低貴賤之分
尊重珍惜
人格成果
中班勞動者教案篇十二
教學(xué)內(nèi)容：
人教版教材小學(xué)思想品德第十冊第八課《尊重各行各業(yè)的勞動者》。
教材簡析：
本課以清潔工人時傳祥為例，說明社會需要各行各業(yè)的勞動者；以時傳祥受到黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的尊重及全國人民的尊重為例，說明勞動本身不分貴賤。不管是哪一行，只要好好干，做出成績，就能在社會上受到尊重，以此教育學(xué)生要尊重各行各業(yè)的勞動者。
教學(xué)理念：
教學(xué)本課，意在使學(xué)生知道社會需要各種各樣的勞動，勞動本身不分貴賤；各行各業(yè)的勞動者都是為人民服務(wù)的，都值得尊重。教學(xué)設(shè)計時以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)，以學(xué)生自主合作、探究為立足點(diǎn)，充分尊重學(xué)生主體，讓學(xué)生通過交流、討論，弄清上述知識點(diǎn)。從而產(chǎn)生對各行各業(yè)勞動者的尊重之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道勞動不分貴賤，各行各業(yè)的勞動者都是光榮的。
2、懂得社會需要各種勞動，各行各業(yè)的勞動者都是為人民服務(wù)的，都值得尊重。
情感培養(yǎng)：
1、對各行各業(yè)的勞動者懷有崇敬、熱愛之情。
2、對從事又臟又累的勞動的人從內(nèi)心產(chǎn)生敬意。
行為養(yǎng)成：
尊重各行各業(yè)的勞動者，對他們有禮貌。
教學(xué)準(zhǔn)備：
制作多媒體教學(xué)課件
教學(xué)課時：
1課時
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入，板書課題。
生1：我的父母都是農(nóng)民，他們很辛苦，我很尊敬他們。
生2：我父親是石匠，母親是農(nóng)民，他們都很辛苦，我很尊敬他們。
……
師：剛才同學(xué)們說的，都是些在自己的崗位上辛勤勞動的普通勞動者，他們的勞動，為我們創(chuàng)造了財富，我們要尊重他們。我們今天這節(jié)課，就來學(xué)習(xí)第八課《尊重各行各業(yè)的勞動者》。（板書課題）
（自評：通過學(xué)生自述父母勞動的辛苦、自己是怎樣尊重他們的來揭示課題，既激發(fā)學(xué)生對其他勞動者的探究興趣，又為使學(xué)生對其他勞動者產(chǎn)生尊敬的情感埋下伏筆，還自然地引進(jìn)了課堂教學(xué)）
二、新課教學(xué)。
（課件展示一些勞動者畫面，引導(dǎo)學(xué)生了解生活中都見到過哪些勞動者。（板書一部分勞動者：工人、農(nóng)民、商人、教師、軍人……）
師：除了剛才在屏幕上看到的這些勞動者，你們還知道哪些？
生1：商人、科學(xué)家、工程師。
生2：菜場里賣菜的。
生3：掃馬路的。打蜂窩煤的。
生4：經(jīng)理、售貨員。
……
師：同學(xué)們知道的勞動者真多。面對這么多種勞動者，有人提出這樣一個問題：
（一）、課件展示：“這么多種勞動者中，如果缺少了某一種，會對社會造成什么樣的影響？”（學(xué)生分組討論，記錄員把小組意見記下來，指定出發(fā)言代表，教師參與到各組的討論中。）
（二）、小組匯報討論結(jié)果，教師結(jié)合課件情景1小結(jié)。
小組1：如果沒有農(nóng)民，人們就沒有糧食吃，餓著肚子，做什么都是一句空話。
小組2：如果沒有工人，我們就沒有穿的、用的……。
小組3：如果沒有清潔工，就會到處是垃圾，疾病到處傳，人們無法生活。
小組4：如果沒有醫(yī)護(hù)人員，人們生了病，就得不到及時治療，隨時都有生命危險。
……
師：同學(xué)們知道的真不少，通過你們的回答，使我想起了這樣的情景。（展示情景1，讓學(xué)生觀察，加深理解，并板書結(jié)論：缺一不可）但是另一個問題又困擾了我：
（四）課件展示：“有人認(rèn)為，當(dāng)科學(xué)家、工程師就光榮，當(dāng)服務(wù)員、清潔工就低賤，你是怎么認(rèn)為的？”（學(xué)生分組討論，記錄員把小組意見記下來，指定出發(fā)言代表，教師參與到各組的討論中。）
（五）學(xué)生匯報討論結(jié)果，教師結(jié)合實(shí)際拓寬并小結(jié)。
小組1：我們認(rèn)為，當(dāng)清潔工并不低賤，因?yàn)椋核麄兊男燎趧趧?，能為人們?chuàng)造出清潔的環(huán)境。如果沒有他們的辛勤勞動，世界到處是垃圾，哪種情景簡直不敢想象。
小組2：我們認(rèn)為，就是打蜜窩煤賣也不低賤，他們的勞動，能給他人帶來方便，不至于為沒有柴燒而發(fā)愁。這也是在為人民服務(wù)。
小組3：當(dāng)科學(xué)家自然光榮，但如果沒有農(nóng)民做又臟又累的農(nóng)活，那科學(xué)家們餓著肚子又怎么進(jìn)行科學(xué)研究呢？所以我們認(rèn)為，當(dāng)一個農(nóng)也很光榮。
小組4：老師：我們組商量了好半天，也不知道到底哪一種光榮些，因?yàn)樗麄兌己苤匾?，各有各的好處，怎么分也分不出個高低來。
……
師：同學(xué)們說得很對，不管干什么，只要努力做好，都能給他人帶來方便，為人們創(chuàng)造出不同的財富，只是勞動分工不同，沒有高低貴賤之分，勞動都是光榮的。（板書結(jié)論：不分貴賤，勞動光榮）
（自評：把教學(xué)目的的兩個重點(diǎn)設(shè)計成兩個討論題，而且這些討論都來自生活。充分發(fā)揮學(xué)生的小組合作作用，尊重學(xué)生主體。教師深入到學(xué)生的小組中進(jìn)行輔導(dǎo)，又可以照顧到后進(jìn)生，也可面向全體，發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用?？梢宰寣W(xué)生通過討論、交流，把課標(biāo)的知識點(diǎn)理解得很透徹，又讓課堂氣氛顯得輕松愉快。）
（六）展示圖畫，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、講述清潔工人時傳祥的故事，了解人們對普通勞動者的尊重。
師：同學(xué)們，文中有個時傳祥的動力人故事，我們一起來了解。（學(xué)生學(xué)習(xí)時傳祥故事）
生甲：講述故事。
師：同學(xué)們，不光時傳祥，我們生活中有許多普通勞動者，他們在平凡的崗位上不辭辛苦地勞動，做出了不平凡的貢獻(xiàn)。所以，我國各級政府，在每年的五一國際勞動節(jié)前后，都通過對勞動模范的表彰，來表示對他們的尊重。你們看：（展示情景2，引伸到對各行各業(yè)勞動者的尊重）
（自評：這部分是重點(diǎn)，在學(xué)生明白了上述知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生自主合作，了解時傳祥幾十年如一日，辛勤地為人們掏糞，“寧愿一人臟，換來萬人潔”的高尚品質(zhì)，得到人民和國家領(lǐng)導(dǎo)人的尊敬這個故事，加上一些表彰勞動模范的畫面展示，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生尊重普通勞動者的情感。較好地體現(xiàn)了小學(xué)思想品德課標(biāo)的要求。）
（七）聯(lián)系實(shí)際生活，拓展思維，引導(dǎo)學(xué)生在家庭、學(xué)校、社會生活中具體應(yīng)該怎樣去尊重各行各業(yè)的勞動者，把思想變成行為。
師：經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)懂得了社會需要各種勞動、勞動不分貴賤，各行各業(yè)的勞動者都是光榮的，都值得尊重。那么，我們在日常生活中具體該怎么做呢？（學(xué)生分組討論，記錄員把小組意見記下來，指定出發(fā)言代表，教師參與到各組的討論中，引導(dǎo)學(xué)生通過尊重勞動者的勞動成果來體現(xiàn)對勞動者的尊重。）
小組1：在家庭，每一粒糧食、每一樣用具都是父母辛苦勞動的成果，我們要愛惜它們。做個好孩子。
小組2：學(xué)校的桌椅、板凳、花草樹木、清潔衛(wèi)生，都是相關(guān)勞動者的成果，都要愛護(hù)。做個好學(xué)生。
小組3：在社會，各種公用設(shè)施，農(nóng)民的作物等，不能隨意地破壞。做個好公民。
（八）學(xué)生對“想一想”中的行為進(jìn)行評定和糾正，老師給予點(diǎn)撥。
評：這部分設(shè)計，是課文內(nèi)容的深入，小學(xué)思想品德課標(biāo)要求：小學(xué)思想品德教育，不但要讓小學(xué)生明其理，更重要的是用其行。要用學(xué)到的理論知識來指導(dǎo)自己的行為，讓學(xué)生明白自己在日常生活中具體該怎樣做。把抽象的理論具體化，讓學(xué)生學(xué)之會用。）
三、請學(xué)生向勞動者說兩句心里話。
師：學(xué)到這兒，同學(xué)們對各行各業(yè)的勞動者產(chǎn)生了怎樣的感情呢？
生：尊重、尊敬。
師：有什么心里話要對他們說嗎？
生1：我想對老師說：“敬愛的老師，您們辛苦了，謝謝您”
生2：我想對醫(yī)護(hù)人員說：“謝謝您們?yōu)椴∪私獬纯?，您們辛苦了?！?BR> 生3：我想對環(huán)衛(wèi)工人說：“叔叔、阿姨們，為了全人類的清潔，您們辛苦了，人民感謝您！”
……
師：同學(xué)們的聲聲話語，打動了我的心，我也想向所有勞動者說兩幾心里話，讓我們?nèi)w起立、敬禮，大聲喊出我們對他們的尊敬吧?。ㄕn件展示愛語，師生一起飽含深情地齊讀。）
四、課堂在師生繳動的氣氛中結(jié)束。
（總評：本課教學(xué)設(shè)計面向全體學(xué)生，重視學(xué)生的主體作用，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段的輔助，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，明白文中的道理，并用以指導(dǎo)自己的行為，明白自己在日常生活中具體該怎樣做。把抽象的理論具體化。輕松達(dá)到小學(xué)高段思想品德課標(biāo)的要求。培養(yǎng)小學(xué)生健康的思想行為。）
板書設(shè)計：
中班勞動者教案篇十三
感謝社區(qū)服務(wù)者
教學(xué)目標(biāo)：
（一）認(rèn)知目標(biāo)：
1、知道勞動不分貴賤，各行各業(yè)的勞動都是光榮的。
2、懂得社會生活需要各種勞動，各行各業(yè)的勞動者都是為人民服務(wù)，都值得尊重。
（二）情感目標(biāo)：
1、對各行各業(yè)的勞動者懷有崇敬、感激之情。
2、對從事重體力勞動的人從內(nèi)心產(chǎn)生敬意。
（三）行為目標(biāo)：
尊重各行各業(yè)的勞動者，不僅是在語言上，更體現(xiàn)在行動中。從而教育學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。尊重普通勞動者的勞動成果。
教學(xué)重難點(diǎn)：
尊重各行各業(yè)的勞動者，尊重他們的勞動成果，從而教育學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
活動一：創(chuàng)設(shè)情境，活動導(dǎo)人
1、展示魔術(shù)，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡魔術(shù)表演嗎？舞臺上的魔術(shù)師在小朋友看來好像總是無所不能，給我們帶來了很多的驚喜。你知道嗎，我們身邊也有許多的魔術(shù)師，可能你平時并沒有很多地關(guān)注他們，讓我們看看他們都是誰。（課件出示圖片，感受他們的勞動成果）
（1）整齊劃一的綠化帶
（2）時尚、漂亮的發(fā)型
（3）擦得錚亮的皮鞋
（4）干凈、整潔的街道
2、引導(dǎo)學(xué)生暢談自己知道的生活中的其他勞動者。
活動二：生活導(dǎo)引，對比明理
1、展示畫面，感受情景，交流體會
是呀，讓我們的生活變化的“魔術(shù)師”其實(shí)就是我們生活中從事各行各業(yè)工作的普通勞動者，是他們用辛苦的汗水換來了萬家幸福，讓我們的生活變得更加方便和舒適，，變得更加美好，是他們在辛勤地為社會做著貢獻(xiàn)，讓我們再一次地感受這些普通勞動者為我們提供的服務(wù)吧。（課件出示勞動者工作時的影像和圖片資料，學(xué)生交流自己的深受）
2、生活導(dǎo)引，暢談理想
如果讓你去選擇職業(yè)，你們愿意干什么？說說你的想法。
3、知曉典范，明確句意
同學(xué)們都有自己遠(yuǎn)大的理想，這很好。可能當(dāng)環(huán)衛(wèi)工人這一類的職業(yè)讓人難以接受，可是有一個人和你們的看法不一樣，你們知識他是誰嗎？（課件播放劉少奇主席接見時傳祥時的照片、事跡及重點(diǎn)句子。）學(xué)生談自己的理解。
4、展示社會各階層關(guān)心普通勞動者的事例，感受社會對他們的.關(guān)心。（課件播放黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人接見勞模以及各級政府、社會關(guān)心愛護(hù)勞動者的圖片文字。）
5、對比明理：職業(yè)只有分工不同，沒有高低貴賤之分，都是為人民服務(wù)。
活動三：體驗(yàn)感悟，明責(zé)導(dǎo)行
（1）不尊重清潔工的言行
（2）踐踏草地
（3）隨地亂扔
（4）浪費(fèi)糧食
活動四：辨析實(shí)踐，內(nèi)化認(rèn)知
1、展示圖片，明確道理
他們這樣的做法對嗎？和同桌交流自己的感受
2、聯(lián)系實(shí)際，內(nèi)化認(rèn)知，深化情感
讓我們滿懷感激之情，再來看看他們勞動的身影吧?。ㄕn件播放勞動者工作的圖片）讓我們大聲地發(fā)自內(nèi)心的對這些普通勞動者說一聲-----謝謝。
活動五：課后延伸，拓展踐行
課內(nèi)：制作感謝卡送給學(xué)校以及身邊的普通勞動者。
課外：實(shí)際體驗(yàn)一下勞動者的勞動，在行動上尊重和珍惜他們的勞動。通過我們的行動，喚起社會對所有普通勞動者的尊重。
板書設(shè)計：
讓我說聲謝謝你------各行各業(yè)的勞動者
職業(yè)沒有高低貴賤之分
尊重珍惜
人格成果
中班勞動者教案篇十四
全球化時代的政治管理模式俞可平
自從有了國家及其政府以後，善政便成為人們所期望的理想政治管理模式，這一點(diǎn)古今中外概莫例外。我國古已稱之為“善政”，大體相當(dāng)於英語里所說的“goodgovernment”（可直譯為“良好的政府”或“良好的統(tǒng)治”）。在中國傳統(tǒng)政治文化中，善政的最主要意義，就是指給官員帶來清明和威嚴(yán)的公道和廉潔，各級官吏像父母一樣熱愛和對待自己的子民，沒有私心，沒有偏愛。不過，更抽象地說，善政的內(nèi)容，無論在中國還是在外國，在古代還在現(xiàn)代，都基本類似，一般都包括以下幾個要素：嚴(yán)明的法度、清廉的官員、很高的行政效率、良好的行政服務(wù)。毫無疑問，只要政府存在一天，這樣的善政將始終是公民對於政府的期望和理想。
但是，善政在政治理想中的這種長期獨(dú)占鱉頭的地位，從90年代以後卻在世界各國日益遭到了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。與善政構(gòu)成挑戰(zhàn)的是“善治”，其英文名為goodgovernance（可直譯為“良好的治理”等）。世界銀行1992年年度報告的標(biāo)題就是“治理與發(fā)展”（governanceanddevelopment），《國際社會科學(xué)雜志》第3期還出了一個名為“治理”（governance）專號?！爸卫怼保╣overnance）與“統(tǒng)治”（government）從詞面上看似乎差別并不大，但其實(shí)含義卻有很大的不同。
治理一詞的基本含義是指在一個既定的范圍內(nèi)運(yùn)用權(quán)威維持秩序，滿足公眾的需要。治理的目的是指在各種不同的制度關(guān)系中運(yùn)用權(quán)力去引導(dǎo)，控制和規(guī)范公民的各種活動，以最大限度增進(jìn)公共利益。從政治學(xué)的角度看，治理是指政治管理的過程，它包括政治權(quán)威的規(guī)范基礎(chǔ)，處理政治事務(wù)的方式和對公共資源的管理。它特別地關(guān)注在一個限定的領(lǐng)域內(nèi)維持社會秩序所需要的政治權(quán)威的作用和對行政權(quán)力的運(yùn)用。治理作為一種政治管理過程，也像政府統(tǒng)治一樣需要權(quán)威和權(quán)力，這是兩者的共同之處。但兩者有一個基本的，甚至可以說是本質(zhì)性的區(qū)別，這就是，治理雖然需要權(quán)威，但這個權(quán)威并非一定是政府機(jī)關(guān)；而統(tǒng)治的權(quán)威則必定是政府。所以，治理是一個比政府更寬泛的概念，從現(xiàn)代的公司到大學(xué)直至基層的社區(qū)，如果要高效而有序地運(yùn)行，可以沒有政府的統(tǒng)治，但卻不能沒有治理。
90年代後，在英語的政治學(xué)文獻(xiàn)中，善治概念的`使用率直線上升，成為出現(xiàn)頻率最高的術(shù)語之一。善治究竟意味著甚麼？它的本質(zhì)特徵是甚麼？它有哪些基本要素？對這些問題政治學(xué)家們尚在爭論之中。不過，從業(yè)已發(fā)表的文獻(xiàn)中，我們已經(jīng)能夠發(fā)現(xiàn)一些共同的東西。
概括地說，善治就是使公共利益最大化的政治管理過程。善治的本質(zhì)特徵，就在於它是政府與公民對公共生活的合作管理，是政治國家與民社會的一種新穎關(guān)系，是兩者的最佳狀態(tài)。構(gòu)成善治的基本要素有以下6個：
(1)合法性（legitimacy）。它指的是社會秩序和權(quán)威被自覺認(rèn)可和服從的依
[1][2][3][4]
中班勞動者教案篇一
1、根據(jù)故事情節(jié)大膽猜測、感受想象的樂趣。
2、用封閉的線條表達(dá)自己的想法。
ppt‘課件、水彩筆、白紙若干
1、聽聲音，猜角色。
(1)聽叫聲猜角色
(2)看圖片猜角色：
猜猜誰是圓圓，誰是琪琪，誰是毛毛?
小結(jié)：圓圓有最漂亮的羽毛，琪琪有最漂亮的腿，毛毛有最漂亮的雞冠。
2、討論
誰是最漂亮的母雞?
小結(jié)：他們奇妙的地方讓你們各有各的喜歡。
(一)欣賞故事
l、國王是怎么說的?他決定讓三只母雞比什么?
過渡：那我們看看它們?nèi)齻€會生什么樣的蛋?
l、圓圓生了一個什么樣的蛋?
2、琪琪生了怎樣的蛋?
3、你們覺得它們的蛋奇妙嗎?為什么?
過渡：你們覺得毛毛會生一個怎樣的蛋?
1、你們可以用桌上提供的材料去畫一畫特別的蛋
2、幼兒自由創(chuàng)作
3、交流展示幼兒繪畫作品
1、毛毛生了一個怎樣的蛋?
小結(jié)：這是讓人想都想不到，最不可思議的蛋1
2、討論：你認(rèn)為誰生的蛋最奇妙?為什么?
提問：圍王選了誰做公主?
小結(jié)：如果你有奇思妙想，你有創(chuàng)意，你的生活就會變得很快樂。
中班勞動者教案篇二
1、培養(yǎng)幼兒對體育活動興趣及活潑勇敢的性格。
2、發(fā)展幼兒的跳躍能力及動作的協(xié)調(diào)性。
3、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)縱跳頂球的動作要領(lǐng)。
1、準(zhǔn)備與幼兒人數(shù)相等的海豚胸飾。
2、在架高的竹竿或接好的長繩上懸掛塑料軟球若干。
3、錄音機(jī)、歌曲《快跳起來》的磁帶。
4、幼兒對海豚的外形特征以及特殊本領(lǐng)的初步了解。
一、開始部分：
二、基本部分：
小結(jié)：畫面中的小朋友在學(xué)習(xí)小海豚跳高頂球的本領(lǐng)，這些小朋友學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真。引起幼兒對縱跳頂球的興趣。
2、請幼兒扮一次小海豚做海豚頂球的動作。
（1）、幼兒自由練習(xí)往上跳的本領(lǐng)。
（2）、選出做得好的幼兒進(jìn)行表演。
（3）、老師糾正孩子們的姿勢，并示范動作要領(lǐng)。
（4）、集體練習(xí)。
3、教師交代游戲名稱，讓幼兒自由練習(xí)跳高頂球，教師要注意觀察與指導(dǎo)幼兒的縱跳動作。
4、向幼兒講解游戲的玩法：全體幼兒分組站在起跑線后，游戲開始，教師發(fā)出口令，每隊排頭模仿海豚潛游狀，游到掛好的球的下邊縱跳，用頭頂起球，然后再游到對面終點(diǎn)線站好。其他小朋友依次進(jìn)行，先做完的一隊為勝。
5、幼兒戴上海豚的胸飾，分四路縱隊站在起跑線上，在背景音樂《快跳起來》的伴奏下，進(jìn)行縱跳頂球的比賽。
6、在游戲活動中提醒幼兒要注意安全和游戲規(guī)則。
活動結(jié)束：
教師小結(jié)，小朋友們玩的高興嗎？小海豚每天練習(xí)跳高，是一名跳高健將，我們小朋友們也應(yīng)該像海豚一樣，不怕苦，不怕累，堅持鍛煉身體。
活動延伸：
一起探討海豚鉆圈的本領(lǐng)。
中班勞動者教案篇三
本班幼兒在整理玩過的玩具時，隨意性特別強(qiáng)總是亂堆亂放，針對這一事情對幼兒進(jìn)行物品整理的學(xué)習(xí)。
1、嘗試按大小、顏色、用途等兩種不同特征對物品進(jìn)行分類。
2、 鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力、觀察能力及動手操作能力。
操作卡的使用，物體的粘貼
昨天是動物王國國王的生日，小動物們都為國王獻(xiàn)上了各種各樣的禮物，誰知道都有什么呀？這么多的禮物都放在了一起可真亂呀！小朋友愿意幫助國王對這些物品進(jìn)行分類擺放嗎？（幼兒按照標(biāo)記卡的內(nèi)容對物品進(jìn)行大、小和用途進(jìn)行）
1、按用途分類
2、 按大小、顏色分類
請小朋友把記錄卡打開，我們一起看一下記錄卡上有許多漂亮的分類框，每個分類框都有一個標(biāo)記，第一個是黃色的鞋子，和它對應(yīng)的是蘭色的鞋子。
中間的是大的學(xué)習(xí)用品，和它對應(yīng)的是小的學(xué)習(xí)用品。最后一行是大的玩具，和它對應(yīng)的是小的玩具，請小朋友按照要求把口袋里的物品貼到相應(yīng)的分類框里吧！
本節(jié)課所授內(nèi)容為重辦數(shù)學(xué)活動《物品分類一》，
活動目標(biāo)：
1、嘗試按大小、顏色、用途等兩種不同特征對物品進(jìn)行分類。2、鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力、觀察能力及動手操作能力。
“物品分類”是一節(jié)很有意義的數(shù)學(xué)活動課，即可以讓幼兒學(xué)會分類管理，又培養(yǎng)了幼兒日常生活中整理物品的好習(xí)慣。
本節(jié)課我采用是以創(chuàng)設(shè)故事情境，讓幼兒以游戲的方式對已知物品進(jìn)行一維、二維的分類拜訪，活動開始便抓住幼兒的興趣點(diǎn)以故事“國王的生日禮物”導(dǎo)入，隨后讓幼兒思考問題，引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維，一步一步去解決問題，幼兒和我預(yù)想的一樣，他們能很好的與教師互動，對物品進(jìn)行分類。第二環(huán)節(jié)操作卡的使用，在操作前教師積極有效地引導(dǎo)很重要。在操作中，教師積極觀察引導(dǎo)。整節(jié)課中不斷對幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)幼兒的秩序感。
數(shù)學(xué)是與生活緊密聯(lián)系的，幼兒通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以去解決日常生活和游戲中的一些簡單問題，同時它又具有邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性，我們要注重幼兒動手動腦能力的培養(yǎng)，手腦結(jié)合，才能讓他們更易理解和接受。
本次活動層次清晰，但不足之處是幼兒動手操作卡的應(yīng)用，由于時間的關(guān)系沒有讓幼兒對自己工作的準(zhǔn)確性得到認(rèn)可，在今后的課堂教學(xué)中我會克服困難，彌補(bǔ)不足。
中班勞動者教案篇四
小班幼兒的傾聽能力和理解能力都比較弱，《和蚊子》中的角色形象生動、有趣、反差大，便于幼兒理解和表現(xiàn)。在這個過程中可以引導(dǎo)幼兒注意傾聽音樂的不同，并用動作表現(xiàn)出來，符合小班認(rèn)識靠行動、愛模仿的特點(diǎn)。為此，我進(jìn)行了一次教學(xué)嘗試。
1.喜歡參加音樂活動，能注意傾聽，理解故事內(nèi)容，并用動作、表情表現(xiàn)自己的理解。
2.認(rèn)識幾種簡單樂器(蛙鳴筒、手鈴、小鼓)，能感知對比鮮明的聲音的強(qiáng)弱與快慢的變化。
3.通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
4.在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
1、運(yùn)用樂器表現(xiàn)音樂的內(nèi)容，理解音樂。
2、幼兒在音樂活動中大膽用肢體、動作、表情來表現(xiàn)音樂的快慢節(jié)奏。
鼓、蛙鳴筒各一個，手鈴、沙發(fā)靠墊若干;、蚊子的提線紙偶各一個，畫有森林的背景圖一個。
(一)聽音樂，感受樂器的音色，認(rèn)識新樂器——蛙鳴筒
1.教師將樂器藏在身后，發(fā)出刮奏樂器的聲音，請小朋友聽一聽、學(xué)一學(xué)這種聲音，并猜一猜這個樂器的名字。
2.玩游戲“小鼓會唱歌”，感受聲音的輕與重、快于慢。
教師：請小朋友聽一聽現(xiàn)在是誰在唱歌?(小鼓)
教師：下面小鼓要唱兩首歌，你們要仔細(xì)聽一聽，第一首歌和第二首歌唱得是不是一個樣?(不一樣。第一首快，聲音輕;第二首慢，聲音重)
(二)看提線紙偶戲《和蚊子》
教師事先做好一群小蚊子的紙偶，用線將小鈴鐺和紙折的蚊子串在一起。另外，紙偶要注意突出胖胖的特點(diǎn)。
出示提線紙偶，伴隨著三種樂器將故事：
有一頭，長得可大啦!腦袋大大的，身體大大的，屁股也好大好大。走起路來很慢很慢，“咚——咚——咚”。(敲擊輕緩的鼓聲)
有一天，出門散步，他走累了，就在草地上打起了瞌睡。一群蚊子飛來了，(伴隨著提線紙偶蚊子的出現(xiàn)，小鈴發(fā)出嘩啦啦的響聲)他們發(fā)現(xiàn)了的屁股，說：“哇!好可愛的屁股呀!讓我們來叮叮它吧!”于是，蚊子們就圍著的屁股叮了起來，覺得屁股有點(diǎn)癢，就用尾巴來趕蚊子，“呱——呱——呱”(蛙鳴筒發(fā)出三聲連續(xù)的響聲代表甩尾巴)蚊子被趕走了。又打起了瞌睡，剛睡著，蚊子又飛了回來，(小鈴伴隨著故事再次進(jìn)入，發(fā)出響聲)只好又用尾巴趕，“呱——呱——呱”(蛙鳴筒發(fā)出三次連續(xù)的響聲)把蚊子趕跑了。可是，過了一會，蚊子又來了，這次終于生氣了，它用好大好大的腳使勁一跺，“咚!咚!”(小鼓重重的敲擊兩下)聲音大得把蚊子都給震暈啦!(提線蚊子紙偶紛紛落在地上)
(三)以樂器在故事中發(fā)出的聲響為線索，引導(dǎo)幼兒回憶故事的主要情節(jié)
教師：故事里面講的是誰和誰的事情?(是和小蚊子的事情)
教師：嘩啦啦的小手鈴聲是誰來了?(是一群小蚊子)
教師：“咚——咚——咚”的小鼓聲是誰發(fā)出的聲音?它在做什么?(是在走路，它在散步)
教師：“呱——呱——呱”的蛙鳴筒聲在故事里是什么聲音?是誰在做什么?為什么要那樣做?(是在甩尾巴，它要趕走蚊子，不讓蚊子叮自己)
教師：在故事里，小鼓最后為什么發(fā)出了“咚!咚!”兩下重重的聲音?(生氣了，使勁跺腳呢)
教師：跺腳后，發(fā)生了什么?是什么樣子?(幼兒邊答“小蚊子被震得暈倒在地上了”邊表現(xiàn)暈倒的樣子：有的平趴在地上，有點(diǎn)側(cè)身躺在地上，還有的小手小腳都朝天上，吐著小舌頭)
(四)幼兒扮演小蚊子，配班老師扮演
教師：現(xiàn)在我們一起來扮演小蚊子，請配班老師扮演好嗎?
教師：“”要戴好自己的表演道具(帶有松緊帶的沙發(fā)靠墊，套在身上，代表的屁股)，“小蚊子”也要戴好自己的表演道具(小手鈴)。
(五)再次表演
、小蚊子的`角色都由幼兒扮演。
1.選材適宜，活動就成功了一半?；顒又泄适虑楣?jié)生動、有趣。故事中動物形象的大小對比鮮明、特點(diǎn)突出，整個故事短小，語言形象生動。情節(jié)比較單純，在反復(fù)中帶有一些變化，貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，非常符合小班幼兒的接受水平。特別是一些生動的象聲詞，使故事更加的生動有趣，便于幼兒理解、記憶和表演，并能從文學(xué)作品中獲得美的感受。由此可以說，活動選材非常重要，選材適宜，活動就成功了一半。
2.過程中情境創(chuàng)設(shè)巧妙，幼兒身臨其境，假戲真做。故事內(nèi)容與樂器伴奏相匹配，是活動的一個創(chuàng)新點(diǎn)。重點(diǎn)體現(xiàn)為提線紙偶和聲音特點(diǎn)突出的樂器交相出現(xiàn)，較好地引發(fā)了幼兒的興趣。因?yàn)橛辛饲榫?，幼兒進(jìn)入活動的狀態(tài)非常積極，很快融入活動當(dāng)中。幼兒通過看、聽、演的感受與體驗(yàn)，辨別聲音強(qiáng)弱和快慢的不同，并在活動中初步養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。
中班勞動者教案篇五
1、感受兒歌的語流節(jié)奏和韻腳的重復(fù)，體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏美。
2、通過想想、試試，說說，學(xué)習(xí)兒歌，利用詩句的重復(fù)仿編兒歌。
3、理解兒歌內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
1、幼兒玩過手的動作變化，手形的各種圖片(兔子、剪刀、螃蟹、小花)
2、手影圖片若干，展板。
一、導(dǎo)入，教師與幼兒打招呼。
1、伸出一只手與小朋友打招呼。(嗨，小朋友好!)老師用幾只手與你們打招呼?一只手有幾個手指頭?(5個)
2、嗨，大家好!我現(xiàn)在用幾只手與你們打招呼?(兩只手)兩只手我們還可以說一雙手，(出示一雙手的圖片)。
3、你們也有一雙手，數(shù)數(shù)看一雙手有幾個手指頭?(10個)我們一起來說一說：我有一雙小小手，我有十個手指頭。(教師邊帶領(lǐng)幼兒做手的動作邊學(xué)習(xí)語句：我有一雙小小手，我有十個手指頭)
(評析：教師親切的用手與小朋友打招呼，一下子拉近了與孩子們的距離，在與小朋友問好的互動中自然地將主題轉(zhuǎn)向手，充分的調(diào)動了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，同時在說說、數(shù)數(shù)的過程中有意識的滲透了數(shù)學(xué))
二、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)手的變化。
1、小手它還會變魔術(shù)呢!你們看伸出一個手指頭，變成什么了?(蟲子)教師根據(jù)幼兒的回答示范語句：變成小蟲爬爬爬。
2、我們一起來學(xué)一學(xué)、說一說。讓幼兒初步感受詩歌的節(jié)奏。
(評析：幼兒對“小蟲”非常感興趣，紛紛模仿起來，情緒馬上被提升了)
3、那你的小手會變什么呢?我們一起來試一試，變一變，然后用好聽的話說一說。(幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)手的變化。)
(評析：讓幼兒的小手試一試，變一變，使他們在無拘無束的環(huán)境中玩玩、想想、講講，充分發(fā)揮其想象力，幼兒邊想邊說的過程，也是自己構(gòu)思詩歌的過程。)
4、提問：你是怎么變的?變成了什么?
幼1：我是這樣變的，(做動作)
師：變成了什么?(小兔子)教師及時出示小兔子的圖片。變成小兔怎么樣?
幼：跳跳跳。
師：我們一起來學(xué)一學(xué)(變成小兔跳跳跳)
你又是怎么變的?變成了什么?(請2-3個幼兒回答)。教師根據(jù)幼兒的回答有意識的將詩歌中有的圖片螃蟹貼出來，并及時的加以引導(dǎo)，變成螃蟹怎么樣了?再引導(dǎo)他們一起來學(xué)一學(xué))
(評析：引導(dǎo)幼兒說說自己與眾不同的想法，給幼兒提供了互相交流的機(jī)會，同時也使幼兒體驗(yàn)到變手游戲的快樂，而且為后面的學(xué)習(xí)詩歌做了鋪墊，幼兒的情緒更加高漲)
5、教師邊做動作邊示范念兒歌第一段。(結(jié)合剛才貼出的圖片)
我有一雙小小手，我有十個手指頭，變成小兔跳跳跳，變成螃蟹爬爬爬
6、我有一雙小小手，(貼出小手圖片)那它還會變成什么呢?用好聽的話該怎么說(引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話回答)?教師根據(jù)幼兒的回答出示兒歌中相應(yīng)的圖片：變成剪刀剪剪剪，變成小花轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
(評析：在這里幼兒是活動的主人，在對第一段詩歌的理解下，教師適當(dāng)?shù)膶⒁筇岣?，讓幼兒嘗試用詩歌的句式表達(dá)自己的手的變化，有效的突破了本次活動的重難點(diǎn)：感受兒歌的語流節(jié)奏和韻腳的重復(fù)，體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏美)
三、結(jié)合圖片引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。
2、教師帶領(lǐng)幼兒結(jié)合圖片念兒歌，即：我有一雙小小手，我有十個手指頭，變成小兔跳跳跳，變成螃蟹爬爬爬，我有一雙小小手，我有十個手指頭，變成剪刀剪剪剪，變成小花轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
(評析：生動形象的圖片，調(diào)動了幼兒的視覺體驗(yàn)，也為幼兒學(xué)習(xí)詩歌提供了方便，孩子們大膽的用動作和語言盡情的表現(xiàn)著)
3、小朋友說的真好，現(xiàn)在我們再一起來邊說邊做吧。(幼兒站起來自由做。)
（評析：在第一遍學(xué)習(xí)詩歌的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行了第二遍詩歌教學(xué)，雖然還是學(xué)習(xí)詩歌，但在這里，活動氛圍更寬松了，有的三五成群的與好朋友邊說邊做，有的與老師邊說邊用動作表現(xiàn)，他們自由的邊走邊說，使學(xué)習(xí)不枯燥，充分發(fā)揮每一遍念詩歌的效益，真正做到了在玩樂中學(xué)習(xí)）
四、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。
1、教師做兩個手的變化動作。小手變成了什么?
幼1：小狗
幼2：青蛙
師：誰能用兒歌里的話說一說。
2、請個別幼兒在集體前做動作，用自己的動作仿編兒歌。
3、小朋友真能干。你們看小手變變變，都變到我們的教室里了，我們一起去看一看，學(xué)著變一變，然后想一想用兒歌里的話怎么說?(幼兒分成3組自由觀看，教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用“變成某某怎么樣”的句式說)
4、提問：告訴我你看到的小手變成了什么?(幼兒用“變成某某怎么樣”的句式回答，仿編兒歌)
我們一起來跟著他說一說。另外兩組的教學(xué)方法同上。
5、那我們把自己編的兒歌一起來說一說吧!(教師帶領(lǐng)幼兒看看、走走、說說、變變)
6、現(xiàn)在我們一起來跟著老師把這些圖片說一說。
(評析：利用手影圖片，給予了幼兒視覺上的沖擊，幫助了幼兒調(diào)動了生活經(jīng)驗(yàn)，也為創(chuàng)編詩歌提供了便利。同時孩子分三組，更是讓幼兒的創(chuàng)編更具針對性，使他們充分運(yùn)用多種感官，看看、說說、做做，人人動手動腦動嘴，有效的完成了教學(xué)目標(biāo)2。小朋友們邊走邊看邊說，就像在看動畫片一樣，他們創(chuàng)編的很輕松和愉快。)
5、延伸活動
小朋友你們想不想知道小手在太陽底下變魔術(shù)，會有什么有趣的事情發(fā)生?那我們一起到太陽底下去玩一玩，變一變吧!
(評析：承上啟下，將問題直拋幼兒，使活動自然地過度到延伸環(huán)節(jié)，也激發(fā)了的探索能力，讓他們一起來獲得關(guān)于“手”快樂又新奇的體驗(yàn)!)
《會變的小手》這首兒歌貼近幼兒生活，幼兒容易理解。整個活動循序漸進(jìn)，層次清晰，充分調(diào)動了幼兒的多種感官，提高了他們的動作表現(xiàn)力。在教學(xué)中，我大膽的放手，讓孩子們盡情的用動作表現(xiàn)手的變化，并及時的加以引導(dǎo)，使他們在相對自由、寬松和愉快的氛圍中學(xué)習(xí)詩歌，在玩樂中學(xué)習(xí)詩歌。孩子們?nèi)巳藚⑴c，特別是在看手影圖片進(jìn)行創(chuàng)編活動時，孩子們更是情緒高漲，大膽的模仿手影的動作，到活動結(jié)束他們還意猶未盡。
6、中班語言教案《小手開花》含反思
我設(shè)計這一活動，主要是發(fā)現(xiàn)幼兒對手的了解不是很多，面對中班的幼兒來說，手都知道，可是手指、手掌、手背、手心掌握的.卻不是很好，所以，設(shè)計此活動，就是為了加深幼兒對手的比較全面的了解。
1、學(xué)會兒歌“小手開花”，并能加入動作。
2、知道每個人都有兩只手，能分清手指、手掌、手心、手背。
3、愿意與同伴交流。
4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
1、學(xué)會兒歌“小手開花”，并能加入動作。
2、了解自己的手上的名稱。
卡片、白紙筆。
一、開始部分
1、課前小游戲
頭發(fā)肩膀膝蓋腳，膝蓋腳，膝蓋腳。頭發(fā)肩膀膝蓋腳，眼睛耳朵鼻子嘴。
2、導(dǎo)入活動
今天老師給小朋友帶來了一位好朋友，你們想認(rèn)識他嗎?出示卡片——手。
二、基本環(huán)節(jié)
1、師：你們都認(rèn)識他嗎?見過他嗎?是在哪里見過他的?
2、介紹“我的小手”
(1)自己想想，應(yīng)該如何向大家介紹自己的小手。
(2)兩人一組互相介紹
(3)指名上前向大家介紹自己的手
3、教師小結(jié)：我們每個人都有兩只手，左手和右手，共有十個手指頭，還有手掌手心和手背。
4、聽兒歌
(1)小朋友，你們想聽關(guān)于手的兒歌嗎?現(xiàn)在我們就快快來聽聽吧!
(2)放兒歌，幼兒聽
5、學(xué)習(xí)兒歌
師：你們想學(xué)這首兒歌嗎?
引導(dǎo)幼兒跟老師一起做動作，并分句跟讀，學(xué)習(xí)兒歌三四遍。
(1)聽兒歌，做動作。
老師念，幼兒做動作。
(2)看動作，念兒歌
老師做動作，幼兒說兒歌。
6、念兒歌
讓幼兒兩兩相對，師領(lǐng)讀，幼兒邊念邊做動作。
三、結(jié)束環(huán)節(jié)
游戲“小手開花”
師：我的小手會開花，開了幾瓣花?
幼：開了(5……10)瓣花。
四、活動延伸
幼兒在白紙上畫出自己的小手。
在這次活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對學(xué)習(xí)兒歌的興趣是比較高的，尤其是融入動作后，幼兒學(xué)習(xí)兒歌的欲望更加高漲，手是大家都有的，但是關(guān)于兒歌幼兒學(xué)習(xí)的是比較少的，通過這次活動的學(xué)習(xí)，讓幼兒能夠準(zhǔn)確的了解自己的手，總體上來說，這次活動時在一種輕松活躍的氛圍中結(jié)束的。
中班勞動者教案篇六
1、引導(dǎo)幼兒講述畫面內(nèi)容，掌握和理解兒歌內(nèi)容，并進(jìn)行認(rèn)讀。
2、培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣以及體會和同伴合作的愉快。
3、通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
1、多媒體課件一套。
2、《美麗的幼兒園》圖書若干，數(shù)量為幼兒人數(shù)的一半。
3、兒歌錄音磁帶；錄音機(jī)一臺。
1、出示背景畫，引起幼兒的興趣。
師：今天老師請來一位朋友，你們看，它是誰呀？（背景圖上出現(xiàn)螞蟻問）
幼a：螞蟻。
幼b：一只小螞蟻。
師：對是螞蟻。（邊說邊在螞蟻圖旁出示詞語“螞蟻”）
師：小螞蟻呀要給我們講一個故事，聽，他在講些什么呢？
2、幼兒聽錄音：兒歌《小螞蟻?zhàn)蟠?BR> （評析：背景動畫的出現(xiàn)，能吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。引出兒歌內(nèi)容時我將他設(shè)置成了一個小懸念：聽，他在講些什么呢？再次抓住幼兒的注意力，調(diào)動他們想象的積極性、主動性，后以螞蟻?zhàn)允龅男问阶層變航鈨焊璧膬?nèi)容，也為后面的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。）
3、引導(dǎo)幼兒講述畫面內(nèi)容（結(jié)合幼兒回答進(jìn)行課件演示）
（1）師：小螞蟻說他在干什么？
幼a：小螞蟻說他坐在一只大船上。
幼b：小螞蟻說他坐大船。
師：小螞蟻呀坐的是大船，我們來看看他坐上大船神氣不神氣。（課件演示，并出示“小螞蟻，坐大船?！保?BR> 師：我們一起來讀讀這句話。（幼兒齊讀“小螞蟻，坐大船?！保?BR> （2）師：請小朋友仔細(xì)看圖，你知道小螞蟻的大船在什么地方行駛呀？大家可以一桌上的幾個小朋友相互說說看。（先交流后提問）
幼a：大船在河里行駛。
幼b：大船在池塘里行駛。
幼c：大船在小溪中行駛。
師：大家說的都不錯，不過剛才小螞蟻?zhàn)詡€說的是“順著溪流駛向前。”（同時也示這句話）“溪流”跟“小溪”差不多。有誰知道這里的“駛向前”是什么意思嗎？（理解詞語意思）我們把這句話也一起來讀一讀。
（3）師：大家都知道小螞蟻有一只大船，那你知不知道小螞蟻的這只是用什么做成的呢？
幼a：是用花瓣做的。
幼b：它是一片小花瓣。
師：對了，小螞蟻的這只大船原來只是一片小花瓣，（出示：要問大船有多大，原來是片小花瓣。）對于一只小螞蟻而言，小花瓣也可算得上是一只大船了是不是，有趣不有趣？我們把這兩句也來讀一讀。
（評析：以多種提問的形式，結(jié)合生動形象的課件演示，幫助幼兒觀察畫面，，進(jìn)一步了解兒歌的內(nèi)容，并進(jìn)行完整的講述。在學(xué)習(xí)理解第二句“順著溪流駛向前”時，采用相互說說的方式，讓幼兒共同討論，交流，充分調(diào)動幼兒的參與性，體現(xiàn)幼兒的主體性，同時也體會到了合作時的愉快。）
4、兩兩合作，認(rèn)讀兒歌
（鼓勵幼兒兩兩合作，同看一冊《美麗的幼兒園》，以互相合作閱讀的形式開展活動，認(rèn)讀兒歌，教師可巡回指導(dǎo)。）
5、集體念兩遍后，鼓勵幼兒進(jìn)行表演（幼兒表演朗讀時，教師可再次演示課件，幫助幼兒記憶。）
6、總結(jié)全課，結(jié)束活動。
小螞蟻，坐大船，
順著溪流駛向前。
要問大船有多大，
原來是片小花瓣。
此次活動圓滿結(jié)束！活動前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?；顒舆^程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動與同伴交流。
中班勞動者教案篇七
【教師導(dǎo)語】有同學(xué)說勞動是美麗的。我很贊同這種說法。下面我就美與丑來談?wù)劇Ｕ埻瑢W(xué)們看看圖片中的這雙手。請大家看仔細(xì)?，F(xiàn)在我問大家，如果單純的從美學(xué)角度欣賞，你覺得哪只手好看?(右邊)
(播放視頻)
【教師導(dǎo)語】現(xiàn)在請同學(xué)們告訴我，你覺得左邊這只黑乎乎的手美不美?(美)
是的，看了這個視頻，我突然對左邊這只手肅然起敬!覺得這是世界上最美的手!
【設(shè)計意圖】
通過兩雙對比鮮明的手，引發(fā)學(xué)生對美的思考，美丑不僅僅是體現(xiàn)在表面的，內(nèi)在美更重要，平凡的勞動者之美是令人尊重的。
(三)為何?——為什么說勞動者是美麗的?
這一環(huán)節(jié)主要是用當(dāng)下的熱門話題熱門新聞去讓學(xué)生知道勞動是為我們創(chuàng)造價值的。
問題：有人說這30名戰(zhàn)士去撲火，明明就是在去送死，為什么他們還要去?
(他的付出有極大的價值1.防止火災(zāi)蔓延，為周圍人民撤離爭取時間。2.掀起全中國人民的愛國熱情。3.為社會注入正能量)
話題2：除夕夜，萬家燈火，是闔家團(tuán)圓的日子，街道上到處都是燃放完的煙花爆竹的紙片，此時環(huán)衛(wèi)工人，還堅守在工作崗位上，清掃著地面上的垃圾。
【環(huán)衛(wèi)工人視頻】
問題：你覺得他們美在哪里?
【教師導(dǎo)語】通過剛才的三個小視頻，同學(xué)們已經(jīng)深刻的感受到了，為什么說勞動者是美麗的?因?yàn)檫@些勞動者為他人、為社會、也為自己創(chuàng)造了價值。
【設(shè)計意圖】
采用“話題——問題”的模式進(jìn)行互動，讓學(xué)生理解勞動之所以美麗，是因?yàn)閯趧臃?wù)了社會，為社會、為他人、為自己創(chuàng)造了價值。
(四)若何?——倘若沒有勞動者
創(chuàng)設(shè)情境：五一假期快要到了，這個時候所有的工作崗位都放假了，如果你有計劃出游，那么請你想象一下你出游的路上會遇見什么困難?(小組討論回答)
交通、景區(qū)、廁所、賓館……
【教師總結(jié)】大自然是不會憑白無顧地恩賜給我們什么的，我們吃的糧食，穿的衣服，住的房子，坐的車子，哪一樣都是靠勞動創(chuàng)造出來的。種瓜才能得瓜，種豆才能得豆，不勞動就想得到什么，是萬萬不可能的。我們每個人都是勞動者，同時又都是勞動的受益者。所以，尊重勞動者，就是尊重我們自己。
【設(shè)計意圖】
1.讓學(xué)生知道我們都是勞動者，同時我們又都是勞動的受益者
2.通過創(chuàng)設(shè)情境，展開想象，如果沒有勞動，我們的生活是否會是寸步難行?
(五)如何?——怎樣才能成為美麗的勞動者?
【提問】
1.在我們身邊有哪些勞動者?
2.你對這些勞動者是如何表達(dá)尊重的?
3.視頻賞析
【教師導(dǎo)語】
(自力更生、勤苦工作、白手起家……)
【設(shè)計意圖】
1.讓學(xué)生懂得美好的生活都是因?yàn)橛幸蝗簞趧诱咴谪?fù)重前行，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊最美麗的人，懂得尊重勞動者。
2.讓學(xué)生去感受到在勞動工程中要做到愛崗敬業(yè)，不偷奸?；?，享受勞動的過程。
(六)總結(jié)
勞動除了能滿足人安生立命的基本生存需求，還能使人有成就感并體會到活著的樂趣從而贏得尊重敬仰。當(dāng)然勞動也是艱苦的枯燥的，要流血流汗的。而且長期才能見效。受不了初期的苦，就不會品嘗到成功的甜，同學(xué)們要在勞動中找到樂趣，并且把它堅持下去，因?yàn)椤秳趧幼蠲利悾瑠^斗最幸?！贰?BR> (七)課后反思
本節(jié)班會課，分為六個環(huán)節(jié)。環(huán)環(huán)相扣、節(jié)節(jié)深入。整個教學(xué)設(shè)計我運(yùn)用了大量的網(wǎng)絡(luò)流行段子和熱門話題，能夠讓學(xué)生引起共鳴，找到尋找興趣，能夠全心全身心的投入到課堂當(dāng)中。
中班勞動者教案篇八
走進(jìn)新課（3分鐘)：播放視頻新聞：用工荒為何難解大學(xué)生的渴。
師：如果是你，你會選擇從事建筑工人這樣的職業(yè)嗎？
生1：我不會，因?yàn)槲业膬r值無法體現(xiàn)。
生2：我不會，因?yàn)樗ぷ鞑环€(wěn)定，收入低，沒有保障。
生3：我會，如果沒人從事這樣的職業(yè)，就沒有高樓大廈。
師：看來，不同的人會有不同的選擇和考慮，但是大家的這種就業(yè)觀是否符合新時代的要求？我們?nèi)绾尾拍茏龊靡粋€新時代的勞動者？本節(jié)課我們就來探討這個問題。
（多媒體打出課題：“新時代的勞動者”)
1.勞動（3分鐘)
課堂探究：發(fā)現(xiàn)的眼睛
多媒體圖片展示：鳥巢、水立方、上海世博會中國館、嫦娥二號
生1：老師，教給了我們做人的道理和很多知識。
生2：門衛(wèi)師傅，我們進(jìn)出時，他們開門給我們提供了方便和安全。
生3：保潔員。給我們創(chuàng)造了清潔的校園環(huán)境。
師：我國勞動者分工不同，地位平等，都為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)作貢獻(xiàn)，都應(yīng)得到承認(rèn)和尊重。光榮屬于勞動者。
2.就業(yè)（20分鐘)
多媒體展示圖片：大學(xué)生找工作場景，濟(jì)南農(nóng)民工進(jìn)城先充電，再就業(yè)女工露笑臉。
生：各學(xué)習(xí)小組的組長領(lǐng)取學(xué)習(xí)任務(wù)，各組成員相互討論，合作探究。學(xué)生展示成果。
第一組：我們組領(lǐng)取的是任務(wù)1。我們覺得大學(xué)生、農(nóng)民工、下崗工人之所以千方百計尋找就業(yè)機(jī)會，是因?yàn)榫蜆I(yè)對于他們而言，是生活來源獲得的重要途徑，也正是因?yàn)楦改傅木蜆I(yè)才使得我能坐在這里學(xué)習(xí)勞動技能。
師：這說明就業(yè)對于個人意義重大。正是就業(yè)使得勞動者得以實(shí)現(xiàn)自身的社會價值，豐富精神生活，提高精神境界，從而促進(jìn)人的全面發(fā)展。
第二組：我們領(lǐng)取的也是任務(wù)1。我組認(rèn)為就業(yè)對社會同樣意義重大。正是就業(yè)使得勞動者與生產(chǎn)資料相結(jié)合，才能生產(chǎn)出我們需要的物質(zhì)財富和精神財富。所以才說，就業(yè)是民生之本，對整個社會生產(chǎn)和發(fā)展意義重大。
師：第二組是從社會的角度闡述就業(yè)的意義，思路開闊。
第三組：我們領(lǐng)取的是任務(wù)2。我組搜集到了一些數(shù)據(jù)。xx年，全國城鎮(zhèn)需要安排就業(yè)的總?cè)藬?shù)將超過2400萬人，其中新進(jìn)入人力資源市場的勞動力將達(dá)到1500多萬人，而全年能夠提供的就業(yè)崗位約為1200萬個，經(jīng)濟(jì)發(fā)展吸納的就業(yè)人數(shù)僅為勞動力總供給量的一半。今年全國高校畢業(yè)生已經(jīng)達(dá)到了630萬人，這些說明我國的人口總量和勞動力總量都比較大，當(dāng)今的就業(yè)形勢只有兩個字來形容：嚴(yán)峻！
第四組：我們領(lǐng)取的是任務(wù)2。我組認(rèn)為就業(yè)形勢嚴(yán)峻還表現(xiàn)在勞動力素質(zhì)與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要不完全適應(yīng)。比如我們了解到：“皮衣之都”浙江海寧市多家皮衣生產(chǎn)企業(yè)，共擁有日產(chǎn)6萬件皮衣的生產(chǎn)能力，可由于缺少技工，每天至少流失100萬美元的訂單！昆山市一些企業(yè)甚至喊出了“28萬年薪聘高級電焊工”的'口號，依然良將難求。
第五組：我們領(lǐng)取的也是任務(wù)2。我組覺得勞動力市場不完善，就業(yè)信息不暢通導(dǎo)致就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。
第六組：結(jié)合前幾組同學(xué)的回答，我組認(rèn)為，要解決就業(yè)問題，根本的還在于發(fā)展經(jīng)濟(jì)，只有經(jīng)濟(jì)發(fā)展才能提供更多的就業(yè)崗位。此外，黨和政府還要從人民利益出發(fā)，加強(qiáng)引導(dǎo)，實(shí)施積極的就業(yè)政策，完善市場就業(yè)機(jī)制，擴(kuò)大就業(yè)規(guī)模，改善就業(yè)結(jié)構(gòu)。
師：那是不是單靠政府國家角度解決就業(yè)問題？
第六組：我組認(rèn)為還要靠勞動者個人觀念的轉(zhuǎn)變。
師：那怎樣的就業(yè)觀才符合新時代的需要呢？
多媒體：競聘導(dǎo)游
競聘程序：1.自我推薦（30秒——闡述招聘單位要錄用你的理由)
2.專業(yè)挑戰(zhàn)（1分鐘——介紹阜新的一處景點(diǎn)；選擇回答一個專業(yè)問題。)
師：是不是所有的人都想來應(yīng)聘？
生：我不會。我比較喜歡到私營企業(yè)做管理者，這樣可以體現(xiàn)我的特長。
師：你會根據(jù)你的興趣、專長和條件自主選擇你的職業(yè)。那么恭喜你，你已經(jīng)樹立了自主擇業(yè)觀。
師：其他不想從事導(dǎo)游的同學(xué)打算從事哪些職業(yè)？
生1：注冊會計師。
生2：心理咨詢師。
師：看來很多同學(xué)樹立了多種方式就業(yè)觀。
生3、生4來應(yīng)聘導(dǎo)游，發(fā)表應(yīng)聘宣言，學(xué)生評委選出獲勝者，并闡述理由。
師：通過競爭自主就業(yè)，這就是競爭就業(yè)觀。我們還要樹立職業(yè)平等觀。各種正當(dāng)職業(yè)的勞動者，都是創(chuàng)造社會財富必需的，沒有高低貴賤之分。
此外，勞動者還要努力提高自己的勞動技能，才能實(shí)現(xiàn)就業(yè)。
通過國家和個人的努力，很多人實(shí)現(xiàn)了自己的就業(yè)，但我們發(fā)現(xiàn)生活中還存在著很多勞動者權(quán)益被侵犯的案例，這就需要我們探討如何維護(hù)勞動者的權(quán)益。
多媒體展示：視頻新聞：誰來保護(hù)他們？濟(jì)南三天熱死多名戶外工作者。
生：小組討論，合作探究。
生1：勞動者享有“平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權(quán)利、取得勞動報酬的權(quán)利、休息休假的權(quán)利、獲得勞動安全衛(wèi)生保護(hù)的權(quán)利、接受職業(yè)技能培訓(xùn)的權(quán)利、享受社會保險和福利的權(quán)利、提請勞動爭議處理的權(quán)利以及法律規(guī)定的其他勞動權(quán)利”。這些勞動者的獲得勞動安全衛(wèi)生保護(hù)的權(quán)利被侵犯。
生2：正是這些權(quán)利保障了勞動者的主人翁地位，調(diào)動和發(fā)揮了勞動者的積極性、創(chuàng)造性。
師：如果是你，你會怎樣維護(hù)自己的合法權(quán)益？
生1：我認(rèn)為維護(hù)合法權(quán)益的前提應(yīng)該是提高自己的勞動技能，履行自己的義務(wù)，只有這樣才能在自己權(quán)益收到侵害的時候理直氣壯的去維權(quán)。
師：這說明自覺履行義務(wù)是勞動者維護(hù)權(quán)益的基礎(chǔ)。
生2：很多勞動者走上法律途徑維權(quán)之后，發(fā)現(xiàn)沒有相應(yīng)的合同保障，所以我認(rèn)為在就業(yè)前簽訂勞動合同，明確勞資雙方的權(quán)利和義務(wù)很必要，簽訂勞動合同是我們維權(quán)的重要依據(jù)。
生3：我們權(quán)利受到侵害時首先應(yīng)該找政府尋求相應(yīng)的幫助，這樣才能理智的解決問題。
生4：應(yīng)該克制自己，總之不能用非理智或者暴力或者自殺的方式解決問題。
生5：我們可以通過投訴、協(xié)商、申請仲裁，向法院起訴等途徑維權(quán)。
小結(jié)新課（2分鐘)：學(xué)生課堂小結(jié)。
延伸新課（2分鐘)：市場經(jīng)濟(jì)是創(chuàng)業(yè)者的天堂，機(jī)遇偏愛有準(zhǔn)備的頭腦。請同學(xué)們根據(jù)從網(wǎng)站中得到的信息，根據(jù)自己的實(shí)際情況和對市場的觀察，寫出自己未來的創(chuàng)業(yè)計劃。
教學(xué)反思：在本節(jié)課的教學(xué)中，我把類似說教的“擇業(yè)觀”問題，化解為貼近學(xué)生、貼近現(xiàn)實(shí)和貼近生活的一個個鮮活的案例；從一個個鮮活的案例所蘊(yùn)含的道理、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)等具有啟迪性的認(rèn)識中加以理解；由此升華為一種切身感悟和由衷體會，并對自己原有的“擇業(yè)觀”加以反思、權(quán)衡，從而產(chǎn)生新的認(rèn)識。
本節(jié)課教學(xué)突出學(xué)生主體地位，在過程中統(tǒng)籌知識，能力和覺悟的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，注意理論與學(xué)生生活社會實(shí)踐（教育即生活)，加強(qiáng)情理互動，謀求邏輯與情感有機(jī)結(jié)合（情感教學(xué))，堅持啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生主體民主參與相結(jié)合（以生為本思想)，讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
中班勞動者教案篇九
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識：理解哲學(xué)智慧源于人類的實(shí)踐活動;源于人們對實(shí)踐的追問和對世界的思考;哲學(xué)是給人智慧、使聰明的學(xué)問;可以使人們正確看待宇宙和人生。
能力：鍛煉學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。
情感、態(tài)度和價值觀：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生喜歡哲學(xué)，熱愛哲學(xué)，切實(shí)體會到生活需要智慧，生活需要哲學(xué)。
二、重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感受哲學(xué)的智慧、作用進(jìn)而喜歡哲學(xué)
難點(diǎn)：理解哲學(xué)智慧源于人們對實(shí)踐的追問和對世界的思考;理解哲學(xué)功能
三、教學(xué)方法運(yùn)用：啟發(fā)式、情景式
四、教學(xué)安排：課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)
課前準(zhǔn)備——要求學(xué)生課前思考問題：
2、對你身邊熟悉的東西進(jìn)行反思和追問，比如一朵花
3、老師去參加調(diào)教比賽，結(jié)果課上的不成功，老師心情很沮喪?你能開導(dǎo)一下老師嗎?
4、劉翔受傷嚴(yán)重，他應(yīng)該退役還是繼續(xù)運(yùn)動生涯?
課堂教學(xué)過程：
導(dǎo)入：故事——一個名叫約翰·史密斯的人的全部物質(zhì)
——約翰·史密斯在哪?約翰·史密斯是……?這個問題要找哲學(xué)家……
一、哲學(xué)就在我們身邊;
老師點(diǎn)撥——為什么你往往會從你的切身體會來勸別人
結(jié)論——哲學(xué)的智慧產(chǎn)生于人類的實(shí)踐活動
啟發(fā)引導(dǎo)二：只要實(shí)踐就可以產(chǎn)生哲學(xué)智慧了嗎?還需要……
投影展示：“驚訝，這尤其是哲學(xué)家的一種情緒，除此之外，哲學(xué)沒有別的開端”
“世界上有兩件東西能夠深深地震撼人們的心靈，一件是我們心中崇高的道德準(zhǔn)則，另一件是我們頭頂上燦爛的星空?！?BR> ——有人說哲學(xué)從仰望星空開始
視頻展示：《星球大小比較》——仰望星空，你好奇嗎?說說你好奇的問題
老師點(diǎn)撥——我們好奇的是什么問題——哲學(xué)問題
為什么我們沒有成為哲學(xué)家?
情景分析：回顧我們的生活你繼續(xù)驚訝與好奇了嗎?
——莊子《山木》你有問題嗎?你會追問思考嗎?
我們身邊有這樣愛思考的人嗎?有
體驗(yàn)：讓我們像哲學(xué)家一樣思考問題——看看會有怎樣的結(jié)果
——圖片展示：花——請同學(xué)展開對一朵花的追問……看看哲學(xué)家是怎樣從熟知到真知的!
結(jié)論——哲學(xué)源于人們對實(shí)踐的追問和對世界的思考
二、哲學(xué)是指導(dǎo)人們生活的更好的藝術(shù)
——哲學(xué)老師給出的方法：“如果想把這里的雜草全都除掉，方法只有一個，那就是種莊稼”
啟發(fā)引導(dǎo)：生活中感受到哲學(xué)的作用嗎?
劉翔受傷嚴(yán)重，他應(yīng)該退役還是繼續(xù)運(yùn)動生涯?
有人說：世上無難事只要肯攀登!?
也有人說：不能盲目蠻干!要尊重科學(xué)!?
——你的人生哲學(xué)?——百姓日用而不知
結(jié)論——哲學(xué)給人智慧、是指導(dǎo)人們生活的更好的藝術(shù)
中班勞動者教案篇十
活動目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒對與勞動者的感激與尊敬之情，知道勞動的光榮，愿意勞動。
2、培養(yǎng)幼兒的'觀察能力與繪畫能力，知道繪畫技巧并能有所提高。
活動準(zhǔn)備：
1、教師范畫，一人一張畫紙，記號筆，黑色水筆。
2、帶領(lǐng)幼兒去看勞動者。
活動過程：
一、談話引入。
師：“我們馬上要迎來什么節(jié)日呀？”
幼兒：“五一勞動節(jié)”
師：“勞動節(jié)是誰的節(jié)日呀？”
幼兒：“是勞動的人，環(huán)衛(wèi)工人，門衛(wèi)師傅，老師等的節(jié)日。”
二、帶領(lǐng)幼兒觀察勞動者
2、師：“他們辛苦嗎？“
幼：“非常辛苦。：”
師：“我們可以怎么幫助他們？”
幼：“給他們折小紅花，幫助他們打掃，給他們畫畫送給他們等?！?BR> 三、出示范畫，幼兒觀察。
師：“觀察圖片，你看到了什么？”
幼：“環(huán)衛(wèi)阿姨這么熱還在打掃?！?BR> 師：“他們累不累？辛苦嗎？”
幼：“累?！?BR> 師：“所以我們要幫助他們，好不好？”
幼兒：“好?！?BR> 四、幼兒繪畫，教師巡回指導(dǎo)。
1、幼兒根據(jù)親身體驗(yàn)到的觀察到的現(xiàn)象來進(jìn)行繪畫。
2、幼兒巡回指導(dǎo)，及時指導(dǎo)個別能力弱的幼兒。
3、提醒幼兒繪畫背景與人物的特點(diǎn)。
五、作品展覽
1、請個別幼兒向大家介紹作品內(nèi)容、含義。
2、請幼兒互相欣賞作品。
3、將幼兒作品放在作品欄做展覽。
中班勞動者教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
（一）認(rèn)知目標(biāo)：
1、知道勞動不分貴賤，各行各業(yè)的勞動都是光榮的。
2、懂得社會生活需要各種勞動，各行各業(yè)的勞動者都是為人民服務(wù)，都值得尊重。
（二）情感目標(biāo)：
1、對各行各業(yè)的勞動者懷有崇敬、感激之情。
2、對從事重體力勞動的人從內(nèi)心產(chǎn)生敬意。
（三）行為目標(biāo)：
尊重各行各業(yè)的勞動者，不僅是在語言上，更體現(xiàn)在行動中。從而教育學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。尊重普通勞動者的勞動成果。
教學(xué)重難點(diǎn)：
尊重各行各業(yè)的勞動者，尊重他們的勞動成果，從而教育學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
活動一：創(chuàng)設(shè)情境，活動導(dǎo)人
1、展示魔術(shù)，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡魔術(shù)表演嗎？舞臺上的魔術(shù)師在小朋友看來好像總是無所不能，給我們帶來了很多的驚喜。你知道嗎，我們身邊也有許多的魔術(shù)師，可能你平時并沒有很多地關(guān)注他們，讓我們看看他們都是誰。（課件出示圖片，感受他們的勞動成果）
（1）整齊劃一的綠化帶
（2）時尚、漂亮的發(fā)型
（3）擦得錚亮的皮鞋
（4）干凈、整潔的街道
2、引導(dǎo)學(xué)生暢談自己知道的生活中的其他勞動者。
活動二：生活導(dǎo)引，對比明理
1、展示畫面，感受情景，交流體會
是呀，讓我們的生活變化的“魔術(shù)師”其實(shí)就是我們生活中從事各行各業(yè)工作的普通勞動者，是他們用辛苦的汗水換來了萬家幸福，讓我們的生活變得更加方便和舒適，，變得更加美好，是他們在辛勤地為社會做著貢獻(xiàn)，讓我們再一次地感受這些普通勞動者為我們提供的服務(wù)吧。（課件出示勞動者工作時的影像和圖片資料，學(xué)生交流自己的深受）
2、生活導(dǎo)引，暢談理想
如果讓你去選擇職業(yè)，你們愿意干什么？說說你的想法。
3、知曉典范，明確句意
同學(xué)們都有自己遠(yuǎn)大的理想，這很好。可能當(dāng)環(huán)衛(wèi)工人這一類的職業(yè)讓人難以接受，可是有一個人和你們的看法不一樣，你們知識他是誰嗎？學(xué)生談自己的理解。
4、展示社會各階層關(guān)心普通勞動者的事例，感受社會對他們的關(guān)心。
5、對比明理：職業(yè)只有分工不同，沒有高低貴賤之分，都是為人民服務(wù)。
活動三：體驗(yàn)感悟，明責(zé)導(dǎo)行
（1）不尊重清潔工的言行
（2）踐踏草地
（3）隨地亂扔
（4）浪費(fèi)糧食
活動四：辨析實(shí)踐，內(nèi)化認(rèn)知
1、展示圖片，明確道理
他們這樣的做法對嗎？和同桌交流自己的感受
2、聯(lián)系實(shí)際，內(nèi)化認(rèn)知，深化情感
讓我們滿懷感激之情，再來看看他們勞動的身影吧?。ㄕn件播放勞動者工作的圖片）讓我們大聲地發(fā)自內(nèi)心的對這些普通勞動者說一聲-----謝謝。
活動五：課后延伸，拓展踐行
課內(nèi)：制作感謝卡送給學(xué)校以及身邊的普通勞動者。
課外：實(shí)際體驗(yàn)一下勞動者的勞動，在行動上尊重和珍惜他們的勞動。通過我們的行動，喚起社會對所有普通勞動者的尊重。
板書設(shè)計：
讓我說聲謝謝你------各行各業(yè)的勞動者
職業(yè)沒有高低貴賤之分
尊重珍惜
人格成果
中班勞動者教案篇十二
教學(xué)內(nèi)容：
人教版教材小學(xué)思想品德第十冊第八課《尊重各行各業(yè)的勞動者》。
教材簡析：
本課以清潔工人時傳祥為例，說明社會需要各行各業(yè)的勞動者；以時傳祥受到黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的尊重及全國人民的尊重為例，說明勞動本身不分貴賤。不管是哪一行，只要好好干，做出成績，就能在社會上受到尊重，以此教育學(xué)生要尊重各行各業(yè)的勞動者。
教學(xué)理念：
教學(xué)本課，意在使學(xué)生知道社會需要各種各樣的勞動，勞動本身不分貴賤；各行各業(yè)的勞動者都是為人民服務(wù)的，都值得尊重。教學(xué)設(shè)計時以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)，以學(xué)生自主合作、探究為立足點(diǎn)，充分尊重學(xué)生主體，讓學(xué)生通過交流、討論，弄清上述知識點(diǎn)。從而產(chǎn)生對各行各業(yè)勞動者的尊重之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道勞動不分貴賤，各行各業(yè)的勞動者都是光榮的。
2、懂得社會需要各種勞動，各行各業(yè)的勞動者都是為人民服務(wù)的，都值得尊重。
情感培養(yǎng)：
1、對各行各業(yè)的勞動者懷有崇敬、熱愛之情。
2、對從事又臟又累的勞動的人從內(nèi)心產(chǎn)生敬意。
行為養(yǎng)成：
尊重各行各業(yè)的勞動者，對他們有禮貌。
教學(xué)準(zhǔn)備：
制作多媒體教學(xué)課件
教學(xué)課時：
1課時
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入，板書課題。
生1：我的父母都是農(nóng)民，他們很辛苦，我很尊敬他們。
生2：我父親是石匠，母親是農(nóng)民，他們都很辛苦，我很尊敬他們。
……
師：剛才同學(xué)們說的，都是些在自己的崗位上辛勤勞動的普通勞動者，他們的勞動，為我們創(chuàng)造了財富，我們要尊重他們。我們今天這節(jié)課，就來學(xué)習(xí)第八課《尊重各行各業(yè)的勞動者》。（板書課題）
（自評：通過學(xué)生自述父母勞動的辛苦、自己是怎樣尊重他們的來揭示課題，既激發(fā)學(xué)生對其他勞動者的探究興趣，又為使學(xué)生對其他勞動者產(chǎn)生尊敬的情感埋下伏筆，還自然地引進(jìn)了課堂教學(xué)）
二、新課教學(xué)。
（課件展示一些勞動者畫面，引導(dǎo)學(xué)生了解生活中都見到過哪些勞動者。（板書一部分勞動者：工人、農(nóng)民、商人、教師、軍人……）
師：除了剛才在屏幕上看到的這些勞動者，你們還知道哪些？
生1：商人、科學(xué)家、工程師。
生2：菜場里賣菜的。
生3：掃馬路的。打蜂窩煤的。
生4：經(jīng)理、售貨員。
……
師：同學(xué)們知道的勞動者真多。面對這么多種勞動者，有人提出這樣一個問題：
（一）、課件展示：“這么多種勞動者中，如果缺少了某一種，會對社會造成什么樣的影響？”（學(xué)生分組討論，記錄員把小組意見記下來，指定出發(fā)言代表，教師參與到各組的討論中。）
（二）、小組匯報討論結(jié)果，教師結(jié)合課件情景1小結(jié)。
小組1：如果沒有農(nóng)民，人們就沒有糧食吃，餓著肚子，做什么都是一句空話。
小組2：如果沒有工人，我們就沒有穿的、用的……。
小組3：如果沒有清潔工，就會到處是垃圾，疾病到處傳，人們無法生活。
小組4：如果沒有醫(yī)護(hù)人員，人們生了病，就得不到及時治療，隨時都有生命危險。
……
師：同學(xué)們知道的真不少，通過你們的回答，使我想起了這樣的情景。（展示情景1，讓學(xué)生觀察，加深理解，并板書結(jié)論：缺一不可）但是另一個問題又困擾了我：
（四）課件展示：“有人認(rèn)為，當(dāng)科學(xué)家、工程師就光榮，當(dāng)服務(wù)員、清潔工就低賤，你是怎么認(rèn)為的？”（學(xué)生分組討論，記錄員把小組意見記下來，指定出發(fā)言代表，教師參與到各組的討論中。）
（五）學(xué)生匯報討論結(jié)果，教師結(jié)合實(shí)際拓寬并小結(jié)。
小組1：我們認(rèn)為，當(dāng)清潔工并不低賤，因?yàn)椋核麄兊男燎趧趧?，能為人們?chuàng)造出清潔的環(huán)境。如果沒有他們的辛勤勞動，世界到處是垃圾，哪種情景簡直不敢想象。
小組2：我們認(rèn)為，就是打蜜窩煤賣也不低賤，他們的勞動，能給他人帶來方便，不至于為沒有柴燒而發(fā)愁。這也是在為人民服務(wù)。
小組3：當(dāng)科學(xué)家自然光榮，但如果沒有農(nóng)民做又臟又累的農(nóng)活，那科學(xué)家們餓著肚子又怎么進(jìn)行科學(xué)研究呢？所以我們認(rèn)為，當(dāng)一個農(nóng)也很光榮。
小組4：老師：我們組商量了好半天，也不知道到底哪一種光榮些，因?yàn)樗麄兌己苤匾?，各有各的好處，怎么分也分不出個高低來。
……
師：同學(xué)們說得很對，不管干什么，只要努力做好，都能給他人帶來方便，為人們創(chuàng)造出不同的財富，只是勞動分工不同，沒有高低貴賤之分，勞動都是光榮的。（板書結(jié)論：不分貴賤，勞動光榮）
（自評：把教學(xué)目的的兩個重點(diǎn)設(shè)計成兩個討論題，而且這些討論都來自生活。充分發(fā)揮學(xué)生的小組合作作用，尊重學(xué)生主體。教師深入到學(xué)生的小組中進(jìn)行輔導(dǎo)，又可以照顧到后進(jìn)生，也可面向全體，發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用?？梢宰寣W(xué)生通過討論、交流，把課標(biāo)的知識點(diǎn)理解得很透徹，又讓課堂氣氛顯得輕松愉快。）
（六）展示圖畫，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、講述清潔工人時傳祥的故事，了解人們對普通勞動者的尊重。
師：同學(xué)們，文中有個時傳祥的動力人故事，我們一起來了解。（學(xué)生學(xué)習(xí)時傳祥故事）
生甲：講述故事。
師：同學(xué)們，不光時傳祥，我們生活中有許多普通勞動者，他們在平凡的崗位上不辭辛苦地勞動，做出了不平凡的貢獻(xiàn)。所以，我國各級政府，在每年的五一國際勞動節(jié)前后，都通過對勞動模范的表彰，來表示對他們的尊重。你們看：（展示情景2，引伸到對各行各業(yè)勞動者的尊重）
（自評：這部分是重點(diǎn)，在學(xué)生明白了上述知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生自主合作，了解時傳祥幾十年如一日，辛勤地為人們掏糞，“寧愿一人臟，換來萬人潔”的高尚品質(zhì)，得到人民和國家領(lǐng)導(dǎo)人的尊敬這個故事，加上一些表彰勞動模范的畫面展示，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生尊重普通勞動者的情感。較好地體現(xiàn)了小學(xué)思想品德課標(biāo)的要求。）
（七）聯(lián)系實(shí)際生活，拓展思維，引導(dǎo)學(xué)生在家庭、學(xué)校、社會生活中具體應(yīng)該怎樣去尊重各行各業(yè)的勞動者，把思想變成行為。
師：經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)懂得了社會需要各種勞動、勞動不分貴賤，各行各業(yè)的勞動者都是光榮的，都值得尊重。那么，我們在日常生活中具體該怎么做呢？（學(xué)生分組討論，記錄員把小組意見記下來，指定出發(fā)言代表，教師參與到各組的討論中，引導(dǎo)學(xué)生通過尊重勞動者的勞動成果來體現(xiàn)對勞動者的尊重。）
小組1：在家庭，每一粒糧食、每一樣用具都是父母辛苦勞動的成果，我們要愛惜它們。做個好孩子。
小組2：學(xué)校的桌椅、板凳、花草樹木、清潔衛(wèi)生，都是相關(guān)勞動者的成果，都要愛護(hù)。做個好學(xué)生。
小組3：在社會，各種公用設(shè)施，農(nóng)民的作物等，不能隨意地破壞。做個好公民。
（八）學(xué)生對“想一想”中的行為進(jìn)行評定和糾正，老師給予點(diǎn)撥。
評：這部分設(shè)計，是課文內(nèi)容的深入，小學(xué)思想品德課標(biāo)要求：小學(xué)思想品德教育，不但要讓小學(xué)生明其理，更重要的是用其行。要用學(xué)到的理論知識來指導(dǎo)自己的行為，讓學(xué)生明白自己在日常生活中具體該怎樣做。把抽象的理論具體化，讓學(xué)生學(xué)之會用。）
三、請學(xué)生向勞動者說兩句心里話。
師：學(xué)到這兒，同學(xué)們對各行各業(yè)的勞動者產(chǎn)生了怎樣的感情呢？
生：尊重、尊敬。
師：有什么心里話要對他們說嗎？
生1：我想對老師說：“敬愛的老師，您們辛苦了，謝謝您”
生2：我想對醫(yī)護(hù)人員說：“謝謝您們?yōu)椴∪私獬纯?，您們辛苦了?！?BR> 生3：我想對環(huán)衛(wèi)工人說：“叔叔、阿姨們，為了全人類的清潔，您們辛苦了，人民感謝您！”
……
師：同學(xué)們的聲聲話語，打動了我的心，我也想向所有勞動者說兩幾心里話，讓我們?nèi)w起立、敬禮，大聲喊出我們對他們的尊敬吧?。ㄕn件展示愛語，師生一起飽含深情地齊讀。）
四、課堂在師生繳動的氣氛中結(jié)束。
（總評：本課教學(xué)設(shè)計面向全體學(xué)生，重視學(xué)生的主體作用，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段的輔助，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，明白文中的道理，并用以指導(dǎo)自己的行為，明白自己在日常生活中具體該怎樣做。把抽象的理論具體化。輕松達(dá)到小學(xué)高段思想品德課標(biāo)的要求。培養(yǎng)小學(xué)生健康的思想行為。）
板書設(shè)計：
中班勞動者教案篇十三
感謝社區(qū)服務(wù)者
教學(xué)目標(biāo)：
（一）認(rèn)知目標(biāo)：
1、知道勞動不分貴賤，各行各業(yè)的勞動都是光榮的。
2、懂得社會生活需要各種勞動，各行各業(yè)的勞動者都是為人民服務(wù)，都值得尊重。
（二）情感目標(biāo)：
1、對各行各業(yè)的勞動者懷有崇敬、感激之情。
2、對從事重體力勞動的人從內(nèi)心產(chǎn)生敬意。
（三）行為目標(biāo)：
尊重各行各業(yè)的勞動者，不僅是在語言上，更體現(xiàn)在行動中。從而教育學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。尊重普通勞動者的勞動成果。
教學(xué)重難點(diǎn)：
尊重各行各業(yè)的勞動者，尊重他們的勞動成果，從而教育學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
活動一：創(chuàng)設(shè)情境，活動導(dǎo)人
1、展示魔術(shù)，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡魔術(shù)表演嗎？舞臺上的魔術(shù)師在小朋友看來好像總是無所不能，給我們帶來了很多的驚喜。你知道嗎，我們身邊也有許多的魔術(shù)師，可能你平時并沒有很多地關(guān)注他們，讓我們看看他們都是誰。（課件出示圖片，感受他們的勞動成果）
（1）整齊劃一的綠化帶
（2）時尚、漂亮的發(fā)型
（3）擦得錚亮的皮鞋
（4）干凈、整潔的街道
2、引導(dǎo)學(xué)生暢談自己知道的生活中的其他勞動者。
活動二：生活導(dǎo)引，對比明理
1、展示畫面，感受情景，交流體會
是呀，讓我們的生活變化的“魔術(shù)師”其實(shí)就是我們生活中從事各行各業(yè)工作的普通勞動者，是他們用辛苦的汗水換來了萬家幸福，讓我們的生活變得更加方便和舒適，，變得更加美好，是他們在辛勤地為社會做著貢獻(xiàn)，讓我們再一次地感受這些普通勞動者為我們提供的服務(wù)吧。（課件出示勞動者工作時的影像和圖片資料，學(xué)生交流自己的深受）
2、生活導(dǎo)引，暢談理想
如果讓你去選擇職業(yè)，你們愿意干什么？說說你的想法。
3、知曉典范，明確句意
同學(xué)們都有自己遠(yuǎn)大的理想，這很好。可能當(dāng)環(huán)衛(wèi)工人這一類的職業(yè)讓人難以接受，可是有一個人和你們的看法不一樣，你們知識他是誰嗎？（課件播放劉少奇主席接見時傳祥時的照片、事跡及重點(diǎn)句子。）學(xué)生談自己的理解。
4、展示社會各階層關(guān)心普通勞動者的事例，感受社會對他們的.關(guān)心。（課件播放黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人接見勞模以及各級政府、社會關(guān)心愛護(hù)勞動者的圖片文字。）
5、對比明理：職業(yè)只有分工不同，沒有高低貴賤之分，都是為人民服務(wù)。
活動三：體驗(yàn)感悟，明責(zé)導(dǎo)行
（1）不尊重清潔工的言行
（2）踐踏草地
（3）隨地亂扔
（4）浪費(fèi)糧食
活動四：辨析實(shí)踐，內(nèi)化認(rèn)知
1、展示圖片，明確道理
他們這樣的做法對嗎？和同桌交流自己的感受
2、聯(lián)系實(shí)際，內(nèi)化認(rèn)知，深化情感
讓我們滿懷感激之情，再來看看他們勞動的身影吧?。ㄕn件播放勞動者工作的圖片）讓我們大聲地發(fā)自內(nèi)心的對這些普通勞動者說一聲-----謝謝。
活動五：課后延伸，拓展踐行
課內(nèi)：制作感謝卡送給學(xué)校以及身邊的普通勞動者。
課外：實(shí)際體驗(yàn)一下勞動者的勞動，在行動上尊重和珍惜他們的勞動。通過我們的行動，喚起社會對所有普通勞動者的尊重。
板書設(shè)計：
讓我說聲謝謝你------各行各業(yè)的勞動者
職業(yè)沒有高低貴賤之分
尊重珍惜
人格成果
中班勞動者教案篇十四
全球化時代的政治管理模式俞可平
自從有了國家及其政府以後，善政便成為人們所期望的理想政治管理模式，這一點(diǎn)古今中外概莫例外。我國古已稱之為“善政”，大體相當(dāng)於英語里所說的“goodgovernment”（可直譯為“良好的政府”或“良好的統(tǒng)治”）。在中國傳統(tǒng)政治文化中，善政的最主要意義，就是指給官員帶來清明和威嚴(yán)的公道和廉潔，各級官吏像父母一樣熱愛和對待自己的子民，沒有私心，沒有偏愛。不過，更抽象地說，善政的內(nèi)容，無論在中國還是在外國，在古代還在現(xiàn)代，都基本類似，一般都包括以下幾個要素：嚴(yán)明的法度、清廉的官員、很高的行政效率、良好的行政服務(wù)。毫無疑問，只要政府存在一天，這樣的善政將始終是公民對於政府的期望和理想。
但是，善政在政治理想中的這種長期獨(dú)占鱉頭的地位，從90年代以後卻在世界各國日益遭到了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。與善政構(gòu)成挑戰(zhàn)的是“善治”，其英文名為goodgovernance（可直譯為“良好的治理”等）。世界銀行1992年年度報告的標(biāo)題就是“治理與發(fā)展”（governanceanddevelopment），《國際社會科學(xué)雜志》第3期還出了一個名為“治理”（governance）專號?！爸卫怼保╣overnance）與“統(tǒng)治”（government）從詞面上看似乎差別并不大，但其實(shí)含義卻有很大的不同。
治理一詞的基本含義是指在一個既定的范圍內(nèi)運(yùn)用權(quán)威維持秩序，滿足公眾的需要。治理的目的是指在各種不同的制度關(guān)系中運(yùn)用權(quán)力去引導(dǎo)，控制和規(guī)范公民的各種活動，以最大限度增進(jìn)公共利益。從政治學(xué)的角度看，治理是指政治管理的過程，它包括政治權(quán)威的規(guī)范基礎(chǔ)，處理政治事務(wù)的方式和對公共資源的管理。它特別地關(guān)注在一個限定的領(lǐng)域內(nèi)維持社會秩序所需要的政治權(quán)威的作用和對行政權(quán)力的運(yùn)用。治理作為一種政治管理過程，也像政府統(tǒng)治一樣需要權(quán)威和權(quán)力，這是兩者的共同之處。但兩者有一個基本的，甚至可以說是本質(zhì)性的區(qū)別，這就是，治理雖然需要權(quán)威，但這個權(quán)威并非一定是政府機(jī)關(guān)；而統(tǒng)治的權(quán)威則必定是政府。所以，治理是一個比政府更寬泛的概念，從現(xiàn)代的公司到大學(xué)直至基層的社區(qū)，如果要高效而有序地運(yùn)行，可以沒有政府的統(tǒng)治，但卻不能沒有治理。
90年代後，在英語的政治學(xué)文獻(xiàn)中，善治概念的`使用率直線上升，成為出現(xiàn)頻率最高的術(shù)語之一。善治究竟意味著甚麼？它的本質(zhì)特徵是甚麼？它有哪些基本要素？對這些問題政治學(xué)家們尚在爭論之中。不過，從業(yè)已發(fā)表的文獻(xiàn)中，我們已經(jīng)能夠發(fā)現(xiàn)一些共同的東西。
概括地說，善治就是使公共利益最大化的政治管理過程。善治的本質(zhì)特徵，就在於它是政府與公民對公共生活的合作管理，是政治國家與民社會的一種新穎關(guān)系，是兩者的最佳狀態(tài)。構(gòu)成善治的基本要素有以下6個：
(1)合法性（legitimacy）。它指的是社會秩序和權(quán)威被自覺認(rèn)可和服從的依
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