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如何培養(yǎng)班干部心得篇一
班干部是班主任的親兵，是一批團結在班主任周圍的積極分子，他們是班集體的領導核心。班主任雖是班級的組織者、指導者、設計師，但班級管理工作千頭萬緒，繁雜瑣碎，光靠班主任一個人的力量包攬一切，是應付不過來的。下面和本站小編一起看看應該如何培養(yǎng)初中班委班干部吧。
對學生的學習成績、思想品行、工作熱情和組織能力等的了解，是選拔班干部的前提。因為班干部要在班中起模范帶頭作用，要在學生群體中有一定的威信和號召力，這就要求班干部不但要有好成績，更要思想好，品行好，而且要熱心幫助他人，樂于為同學們服務，有一定的組織才能，在班級的學生群體中，他們各方面都是佼佼者，是班級群體的領頭羊。這樣的班干部集體一旦形成，對于營造良好的班風，創(chuàng)建良好的班集體起著重要的作用。
樹威信就是要為班干部樹立起他們在其他學生中的威信。首先教育班干部要做同學們的表率，以身作則，要有奉獻精神，熱心為同學服務;其次在適當的時候找一個班級急須解決的事情讓班干部去辦，并協(xié)助其圓滿完成。讓同學們親眼目睹事情的經過，而對于班干部的工作成果，班主任在班中要加以表揚，這有助于樹立班干的威信。從而使其他學生對他們產生敬佩和信任的感覺，初步為他們樹立了在同學們中的威信，也提高了他們的信心。
班主任在用自己言行樹立威信的同時，班主任老師也要助一臂之力。班主任要經常在班會上表揚班干部的一些正確做法，每次班級獲獎時，讓負責有關方面具體工作的班干部去領獎。相反，對偶爾班干部由于認識或者其他方面的不足，做了不合適的事情或發(fā)布了不合適的命令，我通常在班級里是不當著全班同學的面指責或者批評他的。而是課后單獨找他了解情況，再視情況引導或作出批評?？傊覀円冒喔刹康摹伴W光點”去影響、感觸學生，使班干部有“資格”、有能力去指揮學生，順利地開展班級工作。
學生的才干不是天生就有的，是從實踐中鍛煉出來的，在具體工作中，班主任可以從三方面入手給班干部傳授方法。學生畢竟是學生，經驗相對不足，班主任要結合具體工作過程，同學解剖實例，總結經驗教訓等方法，向他們傳授一些基本的工作方法如：
1.“扶著走”
“扶著走”的關鍵是抓好“第一次”。一個新的班集體組成以后，對于新產生的小干部來說，會遇到一連串的第一次——第一次組織早讀，第一次帶領學生勞動，第一次組織課外活動等。在“第一次”前，班主任要耐心指導，手把手地教。年級越低，越得細心指導。如：第一次早讀，班主任要告訴班長提前十分鐘到校，先將早讀的內容和要求抄寫在黑板上，等同學們陸續(xù)到校后組織上早讀，個別同學學習有問題要耐心解答，對紀律有問題的同學要先暗示，后提醒，盡量不發(fā)生沖突。早讀結束后要進行小結。
2.“領著走”
這是半扶半放階段。班干部有了一些工作實踐經驗以后，班主任可在各種具體工作之前，請小干部提前設想，提前安排，自己充當參謀。班主任的耐心引導，班干部會逐漸成熟起來。
3.“放開走”
班干部有了一定的工作能力后，我就放手讓他們大膽地工作?！胺砰_走”并不是撒手不管，我定期召開班干部例會讓班干部互相交流經驗，開展批評和自我批評。我大力表揚敢于管理，獨擋一面的干部，在班干部中形成比、學、趕、幫、超的局面。班干部也是學生，各方面還有待于成熟。如班務工作經驗不豐富，工作中缺乏膽量等，學生工作中的這些不足，正是需要我“扶”的地方。在扶持班干部工作一段時間以后，我可以放手讓班干部獨立工作，并告訴他們：由他們負責的每一項工作不會再有第二個人負責，他們的失誤將會給全班的利益帶來損害，以此來增強他們的責任感，使他們更加主動地開展班級工作。我經常在班里說這樣一句話：班里除了我之外，就是班長最大。這一學期下來，凡是有什么要通知的要布置的，都是由班長直接吩咐下去?？磥韺W生管理學生真的是一項行之有效的管理方法。班主任工作是辛苦的，同時也是富于變化、富有挑戰(zhàn)性的?？粗鴮W生漸漸成長，作為老師，其心中自然也充滿了自豪與快樂。
如何培養(yǎng)班干部心得篇二
光陰似箭，本人從事教學工作十幾年了，也很榮幸的做了近十年的班主任工作，雖然我所做的都是最平凡的工作，但是每當我看到學生能健康活潑的成長，對我來說就是最大的收獲，同時也就尤其的感受到德育的重要性，體會到保護每一個學生自尊心的重要性。在我收獲精神上的滿足的同時也總結了一些自認為值得與大家分享的，關于班干部的培養(yǎng)和指導的經驗。
很多老師會覺得當班主任很累、很苦、很繁。但我個人認為，一個班集體就像一臺大的機器，我們班主任就是這臺機器的操作者，如果不注重對一些關鍵部位的靈活使用，那么我們就會陷入班級工作的繁瑣事務中，而班干部就是班級這臺大機器的關鍵部位。
大家都知道，一個班的精神面貌如何，很大程度上都取決于班干部。班干部對集體有著“以點帶面”、“以面帶全”的作用，他們是班主任的左右手。所以，唯有慎重地選拔、培養(yǎng)和指導班干部，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單和輕松。
在班干部的選擇和培養(yǎng)上，我是這樣做的：我每次新接手一個班時，我會向以前的老師詢問學生的一些情況，了解學生的成長過程，然后初步對一些學生做到心中有數。然后再在課堂上觀察，在課外活動中觀察，主要是觀察學生的悟性和號召力。因為既然是班主任的左右手，就該有一定的悟性，這樣才能逐步培養(yǎng)他們的責任感。這是一個繁重的過程，需要我們不斷的擠時間觀察，深入學生，了解學生，與他們多交流，才會對自己所要培養(yǎng)的干部做到心中有數。
同時，我也注意了解學生對班級的共同愿景，或者說共同夢想。也就是了解一下學生心目中的優(yōu)秀班集體應該是什么樣的，這樣就能為自己制定所帶班級的發(fā)展方向提供一些指導意見。
在開學一個學期后，本著公平、民主的原則，我會進行一次無記名投票選舉。不指定任何學生，只需要告訴學生，我們選出來的班干部，以后就是我們班級團隊的'核心，一定要慎重，要對自己和班級負責任。本著“班干部在精不在多”的原則，我決定讓同學投票選舉班長和副班長兩人，班長負責班上全部工作，副班長主管班級紀律，然后由正副班長提名班委會其他成員。事實證明，我們的學生是富有正義感的，他們的評價標準也是相當高的，經過這樣的方式選舉出來的班干部，有威信且有責任感，這為他們的工作開展奠定了良好的基礎。
一步做到將班集體里的每一位學生管理好。
為了讓班主任工作深入人心，以及將民主最大限度的擴大化，我還規(guī)定，班干部試用期為一個月，一個月后，全班還要開一次民主會議，討論他們是否能夠繼續(xù)擔任班干部。目的是讓他們明白，班干部是為班級服務的，是要接受全體同學的監(jiān)督的，他們必須得珍惜擔任班干部的機會。這樣，我們的班干部才會踏踏實實的工作，不會因為擔當班干部而產生不該有的優(yōu)越感，當然，在適當的時候，也應該給他們一些鼓勵，比如說向他們講述現(xiàn)在社會的用人制度，以及在推選優(yōu)秀學生的時候給他們開下“后門”。如此恩威并施，才會讓他們對班主任有信任感，才會更好地配合班主任的工作。于此同時，我想方設法構建學生自我管理體制，為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗施政。比如說，我們班有值日班長，每個人都能輪流去擔任；有專門去負責圖書角，這樣，每個學生的積極性都調動起來了，最終，他們通過這種輪流擔任班干部的形式，做到了自我教育、自我調整，并且在學習生活中不斷地成長。
當然，在我們班級管理工作有條不紊的開展的同時，也會出現(xiàn)一些難題。比如說，我們班有一位同學，個性好強，但是由于平時自控力差，經常惹是非，所以沒有當選班干部。他本身是挺熱心的，也想去管理好自己，但是沒有人認可，于是就有些自暴自棄，經常會與班干部去做對，讓人非常頭疼。后來，我與他交談了好幾次才了解到，他從小到大，因為自己的蠻橫，一直都是班干部，這次沒有當選班干部，對他打擊很大。了解到這一點后，工作就好做了：我先和他談了很多為人處事的道理，比如說互相尊重的重要性，然后告訴他，這是一個新的班級，你想要同學改變對你的印象，就需要展示你的閃光點，你好強，就應該對自己要求更嚴格，別人才會認可你。以后的一段日子，他果真變了，每天認真聽課，不再搞小動作，也配合班干部的工作了，在那個學期的優(yōu)秀學生評比中，他的票數明顯增加了，毫不猶豫，我給了他這個榮譽。因為，學生的自尊心很重要，當學生的自尊心受到打擊，再想要為他樹立信心，確實很難。
班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程，通過我自己多年的實踐，發(fā)現(xiàn)了最有效，最適宜的一種方法，即建立一支有管理能力、有責任心的班級領導隊伍，放手讓他們去管理班級，自己多做點幕后工作。
總之，班主任應注重科學培養(yǎng)和指導班干部，無論采取何種模式，都必須滲透著愛，寬容，信任，及師生間的交流。相信，只要我們用心去做，去發(fā)現(xiàn)，去研究，孩子們一定會給我們一個奇跡！
如何培養(yǎng)班干部心得篇三
一個良好的班群眾，除了要有一支業(yè)務精良、敬業(yè)愛崗的教師隊伍外，還要有一支樂于奉獻、互相配合的學生班干部隊伍。因此，發(fā)現(xiàn)干部苗子，選好干部隊伍，建立班級領導核心，構成良好班群眾，便成為班主任的一項重要工作。本人在擔任班主任的工作中，個性重視班干部的選拔與培養(yǎng)。我所培養(yǎng)的班干部在班務工作中都取到了獨當一面的作用。
一、察言觀色——選拔班干部
1、一周觀察，臨時任命
班主任接手一個剛入學的新班級時，對學生還沒有很深的了解，但又急需組建一支班委來開展工作，在這種狀況下，班主任可透過小考成績、入班時的自我介紹、課內課外的言談舉止、及私下與眾多學生座談中，就能了解全班學生的基本狀況。這樣一批可當干部的苗子就在你心中出現(xiàn)了，于是就能夠臨時任命第一批班干部。
2、三周了解，毛遂自薦。臨時任命的班干部，總有不盡人意的，再者完善班干部隊伍應盡早。三周的時間，有些學生有某些方面的才能，但還來不及在老師面前表現(xiàn)，班主任往往不太了解，如果在班干部選取時，先給機會給同學們自薦，可能有意想不到的收獲。因為自薦的學生肯定是對某個學科個性感興趣，或者有信心在某方面做出成績，這時只要班主任給予充分的信任，必須會成為得力的班干。每當我接到新一屆學生時，我就讓學生自己推薦自己，想擔任什么職責就跟老師提出來。我發(fā)現(xiàn)當老師讓同學們自我推薦時，很少同學會主動的，有些同學就會推薦別人，我就觀察一下被別人推薦的同學，如果他半推半就，我就決定選他；如果他表現(xiàn)出堅決反對，我就會慎重一點。
3、假以時日，民主評選。經過一段時間的學習生活，全班同學互相之間有了更深的了解，那些思想品德好、工作用心肯干、思考問題周全的同學便會逐漸被班里同學認可。同時班主任在平時的學習生活中，對學生有了了解，對哪些學生適合擔任班干部已經心中有數，就能夠根據狀況進行民主選舉。班主任再根據對學生的了解和工作的需要，對這些同學進行取舍。實踐證明，采取這種方式選拔的班干部，有職責心，有號召力，有威信，有利于開展班級工作。
4、半年一輪，民主改選。
任何職位的班干部不搞終身制，當然能夠連選連任，哪怕連任三年。每半年一輪，每半年一選。一個班級中，只要班風正、學風濃，班主任重視，想當班干部的學生是很多的。在我所培養(yǎng)的班干部中，無論是文化成績還是思想素質都得到了很大的提升。我選干部不搞唯成績論，如體育、衛(wèi)生、紀檢、財保等委員，只要有職責心有奉獻心有組織潛力的都可入選。每半年一選，能夠促使在位者更加努力，不在位者會創(chuàng)造條件走上班干部崗位。
二、精心呵護——培養(yǎng)班干部
班干部的工作潛力主要是靠班主任培養(yǎng)出來的。如何才能培養(yǎng)一支素質高、工作扎實的班干隊伍呢？班主任應做好以下幾方面的工作：
1、教育學生，樂于奉獻。班干部選拔出來后，班主任首先要教育他們有嚴以律己、寬以待人思想，有顧大局識大體胸懷，有樂于吃苦、甘于奉獻的精神；要明確處理好學業(yè)與工作、干部與同學之間的關系；要明確擔任班干工作對今后成才的作用，使之有強烈的職責感與幸福感，從而激發(fā)他們參入班級管理的強烈欲望。
2、率先垂范，授之以法。班主任是班干部的培養(yǎng)者，在工作中對班干部進行耐心的幫忙和指導，傳授其工作的方法，一步一步提高他們的工作潛力，最終到達學生自己管理班群眾的目的。班主任首先要以身作則，率先垂范。如帶頭嚴格遵守校園規(guī)章制度，妥善處理班級中突發(fā)的大大小小的事件，此時無聲勝有聲。其次和干部一齊共同討論、研究、解決工作中必做的和遇到的“第一次”。如第一次定計劃，第一次主持班會，第一次開夕會，第一次帶隊參觀，第一次處理同學之間的矛盾等。有了藍本，有了套數，學生就能如魚得水。
3、聽取意見，當好參謀。在班級管理中，我充分發(fā)揮學生的主觀能動性，聽取他們組織同學完成任務的設想，給予他們鼓勵和支持，給予他們補充和推薦。如我們有一個小組四人中有三位同學談戀愛了，組長在萬般無奈中向我提出一個推薦：全班通報批評，并請家長到校共同教育。我以為不妥，就和那位組長商量后提出了這樣一個方案：我對三位學生分別進行座談——召開“過早戀愛、自食苦果”的班會——分散調到其他勤奮好學的小組。這種方法讓那三位學生走出了感情的旋渦。
4、鋼鐵后盾，樹立威信。班主任在實踐中務必尊重、信任、大膽使用班干部，同時，更要注意維護班干部在同學中在威信。樹立威信最直接的方法是給予班干部適當的權力，例如班長有權否定班主任錯誤的決定，也有權直接實行自己正確的主張；值日班長有權對守紀的同學加分，而對違紀的同學扣會；勞動委員有權要求值日質量差的小組重掃；小組長有權制定組規(guī)。在這個過程中，開始時有些班干部會有濫用職權的狀況，有些被處罰的學生可能會不服管理，我就會請負責的班干部和被罰的同學進行當應對質，如果處罰得當，則要求同學執(zhí)行，如果有些同學態(tài)度較差，到了班主任我那里將會得到更重的處罰，所有之后那些同學都寧愿理解班干部的處罰。當班干部手中有了權力，威信就慢慢樹立起來，從而擔負起管理班務的職責。
總之良好班群眾的建立離不開一支樂于奉獻、工作有力的班干隊伍。作為一名班主任，我一向將培養(yǎng)班干部作為我的工作的重心，也因為這樣，我覺得我做班主任簡單快樂。
如何培養(yǎng)班干部心得篇四
學生干部是班群眾的組織和領導者，是連接學生和教師的橋梁和紐帶。一個優(yōu)秀的班群眾必然會有一支戰(zhàn)斗力、凝聚力強的班干部隊伍；在班級管理中他們必定成為是班主任的得力助手，協(xié)助班主任建立起班級正常運轉秩序，構成良好的班風，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，出色地組織開展豐富多采的班級活動；班群眾的成長與學生干部的成長相得益彰。
一．幫忙他們準確定位，做好表率作用。
有些班主任認為，學生還小自己都管不住自己，基本上沒有組織與管理的潛力，學生干部發(fā)揮不了什么作用。班長的職能只是每堂課“喊起立”，體育委員只是做操時站在隊伍的前面而已；學習委員成績優(yōu)異但是什么都不干。他們只是把學生干部當作一種“擺設”，校園要求各班成立班委會、團支部他們就給出這么個“職位”。還有一些人只是利用“干部”這個令人向往的“榮譽”，激發(fā)學生；誰學習好、學習努力就讓誰當班干部；僅此而已。
其實班群眾是一個小社會，是學生成長的園地，是鍛煉潛力的場所，是施展才華的舞臺，是實現(xiàn)理想的搖籃。在班干部培養(yǎng)與運用上，我們應樹立這樣的理念“培養(yǎng)學生干部就是在培養(yǎng)組織者與管理者的幼苗，就是要激發(fā)小干部帶領學生們自我管理、自我服務”。要讓學生懂得學生干部不只是一種擺設、一個職位。作為班干部，首先自己要以身作則，做好表率作用。其次應當熱心班級工作，秉公辦事，樂于助人，富有開拓進取精神。還要有職責心，工作潛力較強，并且有擔任相應的工作的特長、興趣愛好，在同學中具有較高的威信等。
二．幫忙他們樹立威信，增強班級凝聚力。
班主任要愛護這些學生干部，務必尊重他們。尊重他們要以信任和理解為前提。班主任要做一個傾聽者，做一把保護傘，做一個好觀眾，欣賞他們的一舉一動，用十分重視的態(tài)度對待他們的信息反饋，保護他們的用心性，堅決杜絕其他同學的冷嘲熱諷與惡意中傷。對于班干部的工作，不吝嗇溢美之辭，讓班干部之間構成良性競爭，比學習，比工作，比進步。
我經常利用開班干部會的機會對班干部加強思想教育，給他們定下了目標：愿意管事、敢于管事、管好事情、會管事情。鼓勵他們大膽地放開手腳地去開展工作，教他們開展工作的方法，組織他們研究、制訂活動計劃、幫忙他們分析討論班里的現(xiàn)實狀況，確定解決的辦法；督促各班干部抓好各方面的工作，同時了解班干部的思想狀況，我常常告誡班干部：自己必須要有做得正、行得直的作風，才能使得自己在學生中樹立威信，使得學生能尊重你、支持你，主動地聚集在你的周圍，“擰成一股繩、勁往一處使”。同時我也教育學生如果老師不在場，班干部全權處理班級事務，其他同學不能隨意頂撞，萬一出現(xiàn)處理不公的現(xiàn)象，過后老師再予以平反。這樣，班主任與班干部，班干部與班干部之間能夠互相溝通，交流思想，在班級問題中尋找答案，在尋找中成長，在成長中收獲。班干部會朝著“正氣、才氣、朝氣、志氣、大氣”的目標不斷努力，在職責心與進取心的激勵下更好的開展班級工作，奉獻自己、提高自己從而增強了班級的凝聚力。
三．要求他們明確職責，培養(yǎng)職責感。
班干部是一個班級的“燈塔”、“領頭羊”。班級的發(fā)展靠團結，班級的團結靠班委，已經成為大家的共識，在班主任的精心指導下，我們班的班干部，從工作開始，就各自明確了“職責區(qū)”，定期召開班干部會議，對班上的階段性工作進行商議，并制定后期工作安排。嚴密的制度，明確的分工，互相交流思想，默契。我班實行的是以班主任全面負責，以班干部為核心的管理體制，推行值日班長制和學生輪責制，每一天由一名值日班干全權負責班級一切事務，填寫班級日記，輪值學生每一天寫好一篇值日日記，每周公布考核結果，每周總結班級狀況。負責紀律的是“紀律委員”；組織早晚讀、提醒課前準備與組織讀書、課后反饋課堂狀況的是“課代表”；作業(yè)完成狀況的檢查分為“小組長”、“課代表”、“學習委員”三級學生檢查；負責大課間活動與眼保健操的是“體育委員”；負責班報的設計是宣傳委員等。
班級的活動是豐富多彩的，如果由班干部來負責的話，就能夠培養(yǎng)班干部的職責感，施展他們的才能。比如：主題班會，節(jié)日聯(lián)歡，我總是讓學生干部自己去籌劃，班長主持召開主題班會，先讓他擬好的發(fā)言稿，幫其修改，開會過程中幫其壓陣。再往后就要求他能根據班會的具體狀況，隨機應變地主持發(fā)言。有了基礎后，就能夠將主題班會工作交給班干部獨立去做，班主任則在班會上做一位細心的聽眾、觀眾、協(xié)助班長決策，而不是插手干預，使他有完全放開手腳、施展才華的機會。讓學生站到臺前組織學生活動，班主任在幕后指導，這才能真正體現(xiàn)學生的主體地位，同時也很好地鍛煉了班干部的工作潛力，培養(yǎng)他們的職責感。
四．平時加強培訓，提高工作率。
一個班級選出來的班干部不是天生來就會管理班級，他們的管理潛力是靠班主任培養(yǎng)出來的，為此，班主任應定期或不定期地對他們進行培訓，教會他們管理方法，讓他們懂得利用理論來指導實踐，科學地客觀地管理班級。這樣，班干部才能胸有成竹地管理班級，才能收到很好的效果，班級的管理才井然有序。比如每隔一個星期給班干部上一節(jié)輔導課，介紹全國各地一些優(yōu)秀教師、班干部的管理方法，分析班級狀況，針對班級存在的問題，教會他們如何解決，引導他們如何做好同學的思想工作……班干部的培養(yǎng)及其工作效率的提高與班主任的加強培訓是分不開的。
需要注意的是培養(yǎng)學生干部，不是把他們訓練成機器，監(jiān)督同學們出勤、勞動、學習等來減輕老師的工作量，也不僅僅是透過他們來了解學生的思想動態(tài)；更重要的是培養(yǎng)他們健康的心理、良好的個性、激發(fā)個人潛能、發(fā)揮個人特長等等。然而，一些班主任在認識上出現(xiàn)了偏差。一些班主任隨便“甩手”，而不給小干部們任何的指導，只想自己圖簡單。然而這樣做忽視了一個大前提，學生干部畢竟是學生，是一群正在成長的人；學生干部本身就有潛力上的不足和個性的缺陷。光憑他們是不可能把班級工作開展的很好，其危害是很大的，許多差班因此而起。還有一些班主任開展學生干部工作就是問“最近班上誰誰又不聽話了、違紀了”，他們哪是在培養(yǎng)班干部，他們是在培養(yǎng)監(jiān)工、培養(yǎng)間諜；這樣班干部承受著班主任和同學兩方面的壓力。這種方式嚴重欺騙、傷害學生的情感，會導致學生間的猜忌與對立，很不利于全體學生的成長。學生對這種管理方式深惡痛絕。玫主任務必給他們必要的方法上的指導，班主任要當好顧問與教練。就像教一個根本不會游泳的人，既要放手使其“在游泳中學會游泳”，又要保證其人身安全。
五．信任學生，幫忙他們成長
學生干部不只是少數成績優(yōu)秀者的專利，切不可把學生干部作為激勵學生學習的砝碼，認為某某當某個干部的確不錯，甚至還有些班主任認為學習成績優(yōu)秀的學生什么都強。這樣的班主任就把學生干部搞成了“終身制”，很有封建專制的味道。其實這樣不利于班級管理，同樣不利于學生干部的發(fā)展。班級管理問題同社會上其他部門的管理有著本質的區(qū)別，班級管理的出發(fā)點和歸宿是育人。班主任就應培養(yǎng)和使用學生干部過程始終當成一個促進學生發(fā)展的過程。從教育心理學角度看，每個學生都渴望自己受到信任，渴望自己的長處得到展示，這種正常心里，理應被老師尊重。隨著班群眾的構成，用心分子隊伍的擴大，班委會干部也就應實行定期或不定期的輪換。實行輪換制，有利于更多的同學得到學習或鍛煉的機會；而且也有利于干部體驗到班級主角的生活，全面領略領導和被人領導的滋味。
當然為防止學生缺乏核心班干部輪換應慎重，不宜“一鍋端”地全部換，而應部分調整逐步輪換；既要到達讓更多的同學有當干部鍛煉自己的機會，又保證班級工作的正常有序地運轉。如：我們班的衛(wèi)生班委，是一個成績處于下游的學生，平時脾氣也較暴躁，小毛病不斷，但是勞動時卻能吃苦耐勞，平時班級衛(wèi)生都能主動關心。多次我想換了他，其他班委也推薦我換個勞動委員，但是我猶豫了，勞動委員不能以身作則，作為班委來講是不能服眾的，那就肯定不稱職。不稱職被換掉也是就應的。但是如果就這樣把他換掉，也會產生負面影響。首先對他而言，自動辭職又是另一回事，一量被被撤掉就會傷害其自尊，甚至被貶為庶民之后破罐子破摔，可能成為新的勞動委員的工作障礙；其次，如果新的勞動委員工作更不盡人意，那怎樣辦？這對班干部隊伍的傷害是不言而喻的。思考再三，我決定不換，找他談一談，一心好好地去培養(yǎng)費他。經過與他的交談，他認識到自己的不足，并向我保證盡力改掉自己不良的一面。當然一個人的習慣不可能短時間改變，我就經常提醒他，他慢慢地產生了進步，終成為一個合格的勞動委員。
總之，一支好的班干部隊伍的建設與培養(yǎng)，并不是一朝一夕的，需要我們班主任做有心人，用現(xiàn)代的教育管理理念去打造，要有全人思想。
如何培養(yǎng)班干部心得篇五
初中班主任工作煩雜，任務重，個性是有著超多住校生的利店中學，在住校生管理上要花超多的精力和時間來對住校生們進行生活指導與管理，被老師們普遍認為是“累活”。因此，很多老師不愿意當班主任，有的甚至把能推掉班主任工作作為“幸事”。實際上，如果能在班主任工作中放開手來，發(fā)揮班干部的領袖作用，做一名班主任非但不累，而且會是一件很幸福的事情。這個原理在教學工作中同樣也有著十分實用的特點，那但是培養(yǎng)學科代表和學科小組長。
一、班干部的選拔：
班級干部是班級的核心與骨干。它是班主任的“影子”，在實際工作中，要為他們帶給機會和“舞臺”。
1、根據選取標準，慎重進行挑選。
在選拔班干部時，對選取要求十分高，它為班群眾的構成和促進班級工作起到了必須的作用，班主任要以一個開拓者的行為大膽地去選拔班干部，而且所選的班干部都要：有朝氣、有熱情、敢想敢做的德、智、體全面發(fā)展的學生。這樣才能構成堅強的領導核心。因此在挑選時，必須要慎重，一般選取對象的條件應貼合以下三點：一是學習成績較好的。二是團結同學，熱愛群眾，關心班級。三是要有必須的組織潛力和威信。
其它方面能夠在以后的工作中，透過老師的指導下，進一步磨煉和提高自己的水平。
2、全面了解學生，再逐個排除。
班主任要善于透過各種途徑全面了解和選拔干部。與任課教師交換意見和在課外活動中進行觀察相結合，全面了解學生。
在這一點中，要注意觀察一些品學兼優(yōu)的，尤其是有組織潛力和特長的學生擔任班干部。然后再透過全面的分析，用排除法來選取最能勝任該項工作的學生。先擔任過渡干部，最后由民主選舉產生。
對自己已經挑選好的班干部，先讓其擔任過渡工作。以便在工作中進行考察，讓他們在臨時工作期間，用自己的潛力取得同學們的信任和支持，等待同學們對過渡干部有必須的了解后，以民主選舉的形式，來評選班干部。
二、班干部的培養(yǎng)：
1、培養(yǎng)班干部是組織培養(yǎng)班群眾的重要環(huán)節(jié)。
因此，在選定班干部后，班主任就要針對班干部的具體狀況進行精心的培養(yǎng)，使他們在各方面盡快的提高成長。激發(fā)班干部搞好工作的愿望，使他們認識到班級的好壞與自己擔任的工作之間的關系，了解領導全班同學共同進步的好處。
2、培養(yǎng)班干部獨立工作的潛力。
要他們善于分析班級狀況，熱情幫忙后進生，要嚴格要求自己，正確對待別人，要抓住工作的主線，來推動工作的進展，提高工作的潛力。這一方應對于低年級的班干部要進行個性指導，不僅僅要告訴他們做什么。還要具體教他們怎樣做。教育班干部樹立“一心為群眾服務”的思想。要戒驕戒躁，與同學互相團結，以自己的模范行動去帶動同學，來換回全班同學對自己的信任和支持。
3、班主任要嚴格要求班干部。
班干部有了成績要及時的表揚，但犯了錯誤，就就應嚴肅批評，使他們了解到這是老師對自己的愛護，而且在班級內也能構成人人平等，沒有“特殊學生”的環(huán)境氣氛。在這一點中，班主任應注意他們的年齡特征和個性特點，要因材施教，這樣才能使班干部健康的成長起來。
4、要重視小干部的教育和培養(yǎng)。
班主任要及時的看到他們的長處和不足，當犯錯時，應及時的予以批評和幫忙，切不可放任不管或姑息袒護。這樣會不利于小干部的成長，而且也會失去廣大同學對班主任和小干部的信任。
5、調動廣大學生的用心性，壯大骨干隊伍。
班主任要隨時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)用心分子，使每個同學都得到擔任干部主角的機會，還能夠減輕班干部的負擔。
對于一些不負職責的班干部，也要做出及時的改造輪換，避免其產生優(yōu)越感。當選班干部，不能認為它利用時間而影響了學習。只有使用了正確的方法，不但能夠培養(yǎng)他們的工作潛力，而且還能增強群眾主義思想和競爭意識。因此班主任必須要認真、仔細地選拔和培養(yǎng)班干部，切不可忽視。
三、加強對班干部的思想教育
學生們往往一當班干部，就會產生這樣的想法——“我是管別人的人”，于是指手畫腳，一味行使“管”別人的職責，滋生“特權”思想放松對自己的要求，不能公正處事。這時，班主任應及時做好思想疏導工作，讓每位干部能嚴于律己，樹立高度職責心，在對他們進行教育時，要求要具備以下三種精神：
1、有大雁精神：班干部有明確的分工，各司其職，有管紀律、搞衛(wèi)生、抓體育、點名、出板報等，但這些工作不能分割，不能有“不是我管的就高高掛起”的思想，象大雁一樣，做到行動一致，團結合作，有必須的紀律和協(xié)作精神。
2、老黃牛精神：在開展工作中要學習老黃牛勤勤懇懇，踏踏實實的精神，不拈輕怕重，要做好表率，并樹立威信。
3、敢于負責的精神：班干部在開展工作中，難免會得罪一些同學，應指導班干部正確對待，以班級為重，是自己的職責，要勇于承擔，班級中有不良現(xiàn)象，應勇敢地指出，并和它們作斗爭，不能存有“老好人思想”，這樣才能樹立班級正氣，促進良好班風的建設。
四、班干部的使用
培養(yǎng)班干部的目的有兩個，一個是鍛煉學生的協(xié)調潛力與溝通潛力，提高學生的管理水平，二是為班主任工作減輕負擔，起到班主任教師的助手作用。對第一個目的，在使用中就能夠得到有力的鍛煉，工作潛力就能夠提到提升，對第二個目的，我認為是班主任教師工作簡單愉快的有力保證。培養(yǎng)合格的班干部要放手讓他們去工作，班主任教師加強工作指導與管理，為班干部的工作排除工作障礙，個性是開始階段，會受到必須的打擊與嘲諷的，這個階段班主任教師多給予鼓勵與表揚，肯定工作成績，指導改善方向。班主任教師要定期召開班干部會議，對他們的工作進行肯定與指導，同時明確地進行班干部培訓，進行方法指導，強化服務意識，培養(yǎng)正確的為官意識。
為了讓班干部得到更好的鍛煉，能夠對班委干部實值日制度，讓每一個班委干部都鋪面負責一下班上的工作，體驗一下全面負責的工作經歷，提高干部們的認同感，培養(yǎng)班干部們的大局意識。
我們校園的住校學生個性的多，生活委員一人可能存在必須的困難，完全能夠讓更多的班委干部一齊參與生活管理。而且能夠根據工作的需要產生更多的班干部，比如管理寢室紀律的，管就餐秩序的，管集隊集會的，管課間禮貌休息的，管自習紀律的，管作業(yè)完成狀況的等等。
五、班干部的職責：
各班根據實際狀況，應當明確班委干部們的具體職責，每一個班委干部都有事情來做，都有鍛煉的'機會。
實踐證明，班主任注重培養(yǎng)得力的班級干部，不僅僅能使班級各項工作順利地開展，更重要的是班主任能從繁重的工作壓力中解脫出來。讓班主任工作簡單愉快，成果顯著，學生們愉快學習，快樂成長，初中三年的學習生活給每一個學生一生的成長留下完美的回憶吧。
以上觀點，僅為個人工作的體會而已，意在與各班主任們一齊共同探索班干部培養(yǎng)與管理的一些方法。
如何培養(yǎng)班干部心得篇六
班干部的培養(yǎng)是輔導員重要的工作，培養(yǎng)得力的助手，我們的工作就事半功倍。這需要方法。
（1）首先要選拔正確，必須要有職責心強、聲音響亮的。
（2）樹立班干部的威信。
這很重要，在大家的面前，輕易不要批評班干部，以免損壞班干部在學生們心目中的形象與地位。
比如，有一次早讀課，我有事情晚了一點點進教室，我就趕緊問：“剛才高老師不在教室，誰就是代表高老師？”學生說：“值日班長?！蔽夜室膺@樣問，目的要讓學生明確老師不在時，要聽班長的指揮，要遵守班級紀律。
“對。那我請問班長，你剛才帶領大家干什么？”
“我?guī)ьI同學聽寫課文生字詞。”班長回答。
于是，我就表揚班長："班長做得真好，帶領大家聽寫，真是高老師的好助手。下面，我要檢查剛才班長聽寫的詞語。當我說這句話時，同學們的表情是不一樣的，有的高興，有的緊張，有的害怕，害怕的肯定是剛才沒有跟班長聽寫的。于是，我很快地就表揚聽寫的同學，批評那些沒有聽寫或者是漏詞的同學，讓他們把聽寫的詞語抄寫三遍，并且告訴同學們要跟著值日班長學習。這樣的指導、這樣的表揚與批評，就讓更加直觀地明確班干部的職責，也樹立了班干部的威信。
如何培養(yǎng)班干部心得篇七
一個班的紀律怎樣，學習風氣怎樣，往往與學生干部的管理潛力緊密相關。班干部是班群眾的火車頭，班主任要帶好一個班，離不開班干部的參與和幫忙。班主任只有選拔好班干部，充分調動起班干部的用心性、主動性和創(chuàng)造性，才能使班干部真正地成為班主任的得力助手，才能使班級管理獲得成功。因此，選拔和培養(yǎng)一個強有力的班干部群眾，協(xié)助班主任工作并使之成為得力的助手，是班主任的一項重要工作。
我透過多年的探索與實踐，認為新時代選拔和培養(yǎng)學生干部就應從以下幾個方面開展工作：
一、創(chuàng)設良好環(huán)境，民主評議，任人唯賢
有經驗的班主任，每逢接到新班，不是急于選拔班干部，而是親自抓一段時間的班級工作，為學生們創(chuàng)造一種和諧、簡單、友愛、嚴謹的班風，讓全班同學把班級的事情當作自己的事情，充分發(fā)揮自己的才能參與班級管理，給每個學生帶給一個展現(xiàn)自己的機會。經過一個階段的鍛煉后，再由全體師生民主評議產生一支強有力的班干隊伍。但是，如果完全讓學生“自決”，一些學生往往會傾向選舉自己的“好朋友”，以便在以后的班級管理中得到“照顧”，這樣會留下隱患。比較好的辦法是先民主后集中，即先讓學生進行投票選舉，再由教師權衡。為了使學生的選舉結果更具代表性，我讓大家根據前一段時間同學們的表現(xiàn)推薦20位同學上來，然后再按所得票數的多寡進行排列，前12位的同學才能當選，這樣能夠最大限度地讓學生發(fā)表意見，而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據所選干部的氣質、性格類型以及潛力的差異進行分工，優(yōu)化班委組合。實踐證明，在民主選舉的基礎上，經過班主任的優(yōu)化組合而產生的班委會，得到了同學們的信任和擁護，具有號召力、說服力、影響力。這樣的班干部群眾一旦構成，對于營造良好的班風、建立良好的班群眾起著重要的作用。
二、教育培養(yǎng)，樹立威信
班主任對班干部，不能只重使用，還就應進行教育和培養(yǎng)。工作實踐中，班干部往往由于工作方法不當而影響工作的順利進展，此時，班主任應根據實際狀況教給班干部工作方法。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，個性是在工作出現(xiàn)失誤的時候。例如負責清潔衛(wèi)生督促檢查工作的王靜林同學，起初對自己的工作仿佛不太明確，每一天只是把那些未參加清潔工作的同學的名字以及清潔狀況告訴我。為此，我反復向她講述衛(wèi)生工作與同學們身體健康和班級精神風貌的內在聯(lián)系，同時講明該項工作的要點，讓她重新懷著滿腔的熱情投入到自己的工作中去。之后的狀況證明，她的工作完成得相當出色！此外，我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實狀況，總結得失，并加以改善，教給他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。
班干部要做好工作，首先要有較高的威信，而威信一方面來自他們對工作的認真負責，另一方面來自自身的表率作用。在班里，他們處處都得嚴格要求自己，為自己樹立威信。如果班主任能適時地幫忙他們在學生中樹立威信，會令他們倍感鼓舞。班級取得成績時，應在班里說說他們的辛勞；當他們在工作中出了問題時，班主任應及時找他們談心，表示諒解，切忌在公開場合或其他同學面前批評和指責他們，以免挫傷其工作的用心性，傷害了他們的自尊心和自信心。要透過班主任老師的正確指點，讓班干部們始終持續(xù)一種最佳的管理狀態(tài)和管理熱情。
三、放手使用，減輕負擔
在班級管理中，班主任要大膽放手，讓班干部學會自我服務、自我管理，充分發(fā)揮他們的聰明才智和組織潛力。我時常說：“老師相信你，大膽地去做吧！”這樣就使一些思想上畏首畏尾的班干部能夠掙脫思想的顧慮，這句普通的話語激勵著一屆又一屆的班干部大膽地開展工作。上屆畢業(yè)的班長林愛香同學寫信告訴我，說她原先對自己有多大的潛力自己也不清楚，管理班級也不是很有把握，就靠著這句“老師相信你，大膽地去做吧”，做好了一項又一項的班級工作，直到圓滿地完成了四年的班長工作。她此刻明白自己當時不是沒有潛力，而是缺少展示自我的勇氣。
但是，在大膽放手、大膽放權之前還應思考到班干部的承受潛力怎樣。班干部每一天都處在緊張的學習中，他們既要做學習上的楷模，又要做同學的“公仆”，實在不易。所以，我們在大喊為學生“減負”的時候，是否也應想到為“學生官”們減負？不能事無巨細都交給“學生官”，班主任及任課老師要永久記住自己的職責，注意觀察了解班干部的工作狀況，與他們共創(chuàng)一個優(yōu)秀的班群眾。
在班級這個小小的“社會”中，班干部發(fā)揮著無窮無盡的力量，他們是校園里的急先鋒，是班級工作的“小當家”，更是班主任工作的得力助手。一個良好的班群眾，務必擁有一批團結在班主任周圍的用心分子，組成班群眾的核心。有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現(xiàn)群眾目標，校園也因為他們的存在變得更加五彩繽紛，富有紀律和秩序。所以，班主任務必將班干部的選拔和培養(yǎng)作為班級工作的重點。
如何培養(yǎng)班干部心得篇八
當今社會推行素質教育，素質教育是一種主體性教育，主張喚起學生的主體意識，幫助學生創(chuàng)造樂觀自信、朝氣蓬勃的人生。下面和本站小編一起看看小學班干部應該如何培養(yǎng)。
都說學校是社會的縮影，而班級是學校的細胞，在全面提倡素質教育的今天，越來越多的人關注學校對孩子的培養(yǎng)，關注學校的班級管理，尤其是在小學，因為“教育要從娃娃抓起”已成為了所有人的一致想法。而我們都知道，班干部是班集體的核心，是老師的得力助手，在整個班級里起著紐帶作用，于是，培養(yǎng)小學班干部就成為了一個非常重要的問題，只有培養(yǎng)出優(yōu)秀的班干部，才可以順利開展班級自主管理模式。俗話說得好：“火車跑得快，全靠車頭帶”，沒有一支強而有力的班干部隊伍，班級自主管理就是一句空話，而且，班干部的成長，也就決定了班級自主管理的進程。比如說，在一個班級里，需要一個管理能力強的班長，當老師不在的時候，他能夠做好班級的工作，督促同學們好好學習，遵守紀律，只要這個班長使人信服，同學們聽班長的話，那么，這個班級的管理也就不需要老師花費太多的心力，同學們完全可以自主管理了。除了班長，其他班干部亦是如此，都有著舉足輕重的作用，例如，班里同學成績的好壞，就有賴于學習委員對同學們學習的督促;同學們是否身體健康，積極參加體育活動，就有賴于體育委員倡議大家多去操場上活動……班委會成員就是班級的中流砥柱，在班級自主管理模式中，是非常重要的角色。
現(xiàn)在的孩子們人小心卻很大，他們信息靈，觀念新，腦子活，接受力強，每個孩子都有表現(xiàn)自己的欲望，他們大多想當一回班干部，為班級服務，同時展示自己的才華。其實，每個孩子都同樣優(yōu)秀，只要給他們機會，讓每個孩子都成為班級管理的參與者，最終，我們看到的將是一種特別美好的局面。例如，老師可以將班委會成員每半學期或每學期一換(具體改換的時間，由這個班級學生的人數而定，人數少，就可以長時間換一次)，學生定期輪崗，使人人有崗，崗崗有責，同時，在多崗位的輪換中讓學生體驗不同的角色。就這樣，善始善終，持之以恒，不僅能鍛煉學生的管理能力，而且還能鍛煉學生的意志力與適應能力。這樣改革以后，每個孩子都有機會成為班級的領導者，在每個人的心中，都會有一種強烈的主人翁意識，他們就會很自覺的為了班級的利益考慮，自主管理班級，努力想要把自己所在的集體建設的更好。
激發(fā)學生的自主意識，選出了班干部，這只是干部培養(yǎng)的開始，小學生，他們還是純凈的如一張白紙，可塑性特別大，他們潛在的才能和特性，有待于老師發(fā)掘。所以，可以開展多種多樣的活動，通過各種渠道和方式，讓他們充分展示自己的才能，增強自我管理能力，將班級工作做得更好。例如，可以給小學生們安排各種身份，類似于“教室桌椅美容師”、“清潔工具護理師”、“牛奶發(fā)放師”等等，給他們具體的身份，讓他們做好自己的責任，孩子們因為對這些身份很是好奇，感到新鮮，就會努力的想要做好屬于這個身份的工作。除此之外，還可以開展其他各種活動，比如，讓宣傳委員組織同學們設計板報，展示班級風采;讓學習委員組織“晨光早讀”，帶領同學們每天早上讀課文，培養(yǎng)同學們的口語能力。當然，還可以每周都開一個班級座談會，老師、學生所有人坐在一起，聊聊天，相互交流一下自己的
心得體會
，談談感受，勾畫一下班級自主管理建設的藍圖，讓孩子們各抒己見，保持孩子們對班級自主管理的積極性。同時，老師對學生們，還有學生彼此之間也可以了解更多，加深了感情。
如何培養(yǎng)班干部心得篇九
班級是學校的重要組成部分，而一個優(yōu)秀班集體的重要標志是有一只精良的有號召力的班干部隊伍。班干部是班集體的骨干，班主任的得力助手，一個班級能否形成一個團結和諧，有集體榮譽感，有正確目標的集體，班干部是關鍵。他們的思想作用和精神面貌對班風班貌有很大的影響.有了優(yōu)秀的班干部隊伍，班級各項工作就會順利開展，班級面貌就會生機勃勃?，F(xiàn)就教育和培養(yǎng)班干部方面，談幾點看法：
威望也更高了。
二、當好班干部參謀，幫助與指導班干部工作。班主任要熱情扶持，細心指導，既不能包辦代替，又不能撒手不管。一般說來，培養(yǎng)班干部要經過一個由“扶手”到“放手”的過程。開始時，班主任要手把手的指導，明確分工職責；同時，叫他們如何管理好班級，教他們方法，然后逐漸放手，讓班干部大膽工作。班主任要當好他們的參謀，幫他們出點子。如在工作中出了偏差，不要一味地批評指責，而要幫他們冷靜分析，制定措施，鼓舞信心。讓班干部體會到老師對他們的信任和支持，采取使用和培養(yǎng)相結合的方法，既促進班級工作，又鍛煉了班干部的工作能力。
三、知道班干部處理好幾種關系。當班干部必然會遇到各種矛盾，假如處理不好，就會影響班干部的.思想情緒和工作學習，所以班主任要幫助班干部處理好幾種關系：一是學習與工作的關系。班主任要教育班干部主動積極工作，同時還要合理安排工作，提高工作效率，當好學習模范。二是集體與個人的關系。班主任要教育班干部處處以集體利益為重，擺正班級工作與個人學習、生活的關系，團結全班同學一起前進。
四、實行班干部輪換制，讓更多學生得到鍛煉。班干部非“終身制”，為了培養(yǎng)更多的學生，班主任要注意發(fā)現(xiàn)新的積極分子，做好更替工作。
白，鮮艷的花朵需精心培育；需用愛來滋潤他們的心田，我堅持只要重視教育培養(yǎng)，就一定能培養(yǎng)出優(yōu)秀的班干部，為我們的國家做出更大的貢獻。
一個班的紀律怎樣，學習風氣怎樣，往往與學生干部的管理能力緊密相關，因為班主任的管理理念、管理措施、有關制度和管理辦法，很多方面都需要我們的學生干部去宣傳、去貫徹，還要讓學生干部去具體執(zhí)行和監(jiān)督，所以班主任要培養(yǎng)好學生干部的管理能力在班主任工作中顯得尤其的重要，有的班主任就是因為不重視這一點，結果自己費了很大的力氣，反而效果不好看，班上一離開了班主任就難以開展正常的教學工作，結果學生有意見，學校有意見，家長有意見，社會也不認可班主任所作的工作，大家怨聲載道，互相責怪，最后還可能把所有的責任都推到了班主任的頭上，讓班主任非常被動，無法下臺。應該說出現(xiàn)這種情況，就其深層次的原因進行分析，不外乎主要是這樣兩種可能：第一種的確可能是班主任自身的管理能力和方法有問題，或是培養(yǎng)學生干部的方法有問題，沒有把學生干部調-教好；第二種可能是班主任選擇的學生干部自身有問題。所以基于上述這些原因，我認為班主任在班集體的管理過程中，我們班主任如何培養(yǎng)好學生干部的組織、協(xié)調、處事能力，科學地調-教學生干部，樹立學生干部的威信顯得非常重要。
筆者通過多年的探索與實踐，認為調-教和培養(yǎng)學生干部應該從以下幾個方面開展工作，效果比較顯著一些：
老師在接任班主任工作后，要多擠時間與學生接觸和交流，全方
位地觀察、了解學生，及時發(fā)現(xiàn)每個學生的優(yōu)點和不足，發(fā)現(xiàn)干部苗子，大膽起用有管理能力的學生干部，快速組建一個真正有號召力的班委，開展正常的班委工作。否則一個班就可能象一盤散沙，群龍無首，形成一種自由、散慢的現(xiàn)象。
班主任把班委達建好以后，要迅速引導學生干部們從學習、紀律、
清潔衛(wèi)生和禮儀等方面去制定好近期的管理目標，最好是條款式的，做到讓他們在宣傳和管理時心中有數，關鍵是便于他們在管理工作中操作和執(zhí)行方便，有效地激發(fā)學生干部的管理和宣傳熱情，讓他們主動、自覺地去宣傳和講解學校和班上的有關規(guī)定和要求，盡最大可能發(fā)揮學生干部的管理和宣傳作用。
班委組建好以后，班主任要放手讓學生干部去開展工作，自己沉
到學生中間進行有效地觀察，對作出成績的學生干部要及時、充分地進行肯定，樹立學生干部的管理信心，樹立他們在學生中的威信。對學生干部工作中的某些不足要以信任的姿態(tài)和恰當的方式給他們明確地提出來，最好是師生間單獨進行心與心的溝通與交流，并說明改進和努力的方向，班主任切忌在公開場合或其他同學目前批評和指責學生干部，以免挫傷其工作的積極性，傷了學生干部的自尊心和自信心。通過班主任老師的科學指點，我們要讓學生干部們始終保持一種最佳的管理狀態(tài)，保持一種最佳的管理熱情。
班主任要把班干部以特定的形式分到小組，經常在學習、紀律、
清潔衛(wèi)生和禮儀等方面進行檢查、比賽和總結，讓學生們自覺、主動服從學生干部的指揮和管理，充分調動他們的管理和監(jiān)督的積極性，特別是有學校領導、家長和其他老師對班上班干部的表揚的事情，班主任要及時進行轉達，讓學生干部在管理過程中真正品嘗到成功的喜悅。但是，對不適宜、不稱職的學生干部，班主任要進行及時而又巧妙的調換，讓班委始終保持戰(zhàn)斗力。
如何培養(yǎng)班干部心得篇十
班干部隊伍的培養(yǎng)和管理是班主任工作的一項重要內容，它關系到一個班集體成長和發(fā)展，體現(xiàn)了一個班主任的底蘊，建設一支有共同奮斗目標，積極向上，團結友愛，既充滿競爭又處處體現(xiàn)合作的高素質的班干部隊伍，是班主任工作的基本要求。
那么怎樣才能培養(yǎng)一支高素質的班干部隊伍，使之真正成為班級管理前沿陣地的主力軍呢？我認為首先要選擇一些品學兼優(yōu)，責任心強，身體健康，樂意為同學服務的學生擔任班干部，并根據他們的性格能力差異，安排相應的工作，盡心地進行培養(yǎng)和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取。下面就談談自己的一些做法和體會。
一、 學生干部的選拔與培養(yǎng)
選拔學生干部的基本原則是：品學兼優(yōu)，德才兼?zhèn)?，全面發(fā)展。 學生班干部必須具備：（1）在學生中有一定誠信，能以身作則，起模范帶頭作用；(2)工作認真負責，大膽管理，勇于與不良現(xiàn)象斗爭；（3）能與其他成員團結協(xié)作，及時向班主任及老師匯報班級內情況，故選拔班干部時，要注意以下幾點：
1、 選好人才，各取所長。選拔方式由同學推薦，自薦或投票等 方式。根據學生自身的特長，任命不同的職務，以達到最佳效果。
2、 培養(yǎng)班干，用人不疑。每一位班干部就職后，班主任應信任 他們，放手讓其工作，不可越俎代庖。班主任只是對班干部工作的不適或不到之處注意觀察及指導。
3、 以身作則，為人師表。為了讓班干部嚴格要求自己，認真履 行職責，班主任應言行一致，說到做到，以對班干部的工作起積極參加的影響。
二、制定一系列班干部制度，教育培養(yǎng)班干部
制定相應的班干部制度，這對于管理好一個班級是至關重要的， 否則很容易讓當選的班干部造成高高在上的優(yōu)越感，我所制定的制 度，既給班干部很高的管理權力來管理同學們，又讓同學們監(jiān)督班干部的言行舉止和管理公平性。在班干部管理班級時，我賦予他們很 大的權力，代表老師批評和表揚同學們。我管理班級時，我對同學們一視同仁，就是班干部不遵守紀律，會不留情面地嚴厲批評。在這樣的`制度下，同學們服從班干部的管理，整個班級的秩序井井有條。
班主任對班干部，不能只是使用，還應該進行教育和培養(yǎng)。我經 常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習， 團結同學，以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意 工作方法。當然，選出的班干部畢竟不是完人，因此，對他們不能過 分苛求、指責，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。此外，我還堅持定期 召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況， 總結失誤，并加以改進，都會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。
三、 實行班干部輪流制度，促進學生的積極性
而且對自己嚴格要求，處處以身作則，在學校組織的各種活動中始終會有上乘的表現(xiàn)，然后爭取評學期末的文明開放班級。
總之，時代發(fā)展呼喚班主任工作方法的改革，素質教育呼喚民主型班級管理。充分發(fā)揮班干部在班級管理中的主體作用，進而培養(yǎng)全體同學的自管自治能力，這是實施民主管理，優(yōu)化管理費用質量的關鍵，是尊重學生個性發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的根本保證。作為一名班主任，在以后的工作中我一定要不斷學習，充實自我，努力提高自身綜合素質，以適應不斷變化的形式。只有這樣，才能與時俱進，開拓創(chuàng)新，把班級管理工作做的更好。
喬鎮(zhèn)寄宿制中心小學
五年級二班班主任：黨新玲
2012年5月16日
如何培養(yǎng)班干部心得篇十一
引言：
人才的培養(yǎng)是每個組織和社會發(fā)展的關鍵。隨著社會的快速發(fā)展和競爭的加劇，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的人才已經成為各行各業(yè)的迫切需求。然而，要想真正培養(yǎng)出杰出的人才，并使其在各個領域中展現(xiàn)出他們的潛力和才能，需要有科學的方法和具備一定的經驗。在過去的工作中，我學到了一些關于如何培養(yǎng)人才的心得體會。
第一段：確立培養(yǎng)目標
在培養(yǎng)人才的過程中，首先要明確培養(yǎng)的目標和方向。一個清晰、明確的目標可以使人才在學習和工作中有所依據和方向。有目標的培養(yǎng)意味著能夠更好地根據人才的特點和優(yōu)勢來制定培養(yǎng)方案，使其得到更好的發(fā)展。比如，對于一個想要發(fā)展成為一名優(yōu)秀工程師的學生，我們需要為他提供更多的實踐機會和專業(yè)知識的培訓，使他能夠在工程項目中鍛煉自己的能力和技術。
第二段：提供全面的培訓和教育機會
為了培養(yǎng)人才，我們需要提供全面的培訓和教育機會，使學生能夠獲得更多的知識和技能。培養(yǎng)人才不僅要注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，還需要培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新能力。通過組織各種類型的講座、研討會和實踐項目，可以幫助學生拓寬視野、提升綜合素質，并激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和動手能力。例如，我們可以邀請優(yōu)秀的行業(yè)專家來為學生講解最新的業(yè)界動態(tài)，或者與合作企業(yè)合作，讓學生參與到真實的項目中去。
第三段：建立良好的導師制度
導師是人才培養(yǎng)中非常重要的角色。他們可以為學生提供專業(yè)的指導和個人的關懷，幫助學生更好地發(fā)展自己的能力和潛力。因此，建立良好的導師制度對于人才的培養(yǎng)至關重要。導師可以與學生建立良好的溝通和信任關系，了解學生的學習和發(fā)展需求，并通過指導和鼓勵來幫助他們克服困難，發(fā)展自己的優(yōu)勢。此外，導師還應該給予學生充分的自主權和發(fā)展空間，鼓勵他們獨立思考和創(chuàng)新。
第四段：打造良好的學習環(huán)境
良好的學習環(huán)境對于培養(yǎng)人才也起著至關重要的作用。一個良好的學習環(huán)境能夠激發(fā)學生的學習熱情，促進他們的學習和發(fā)展。為了創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，我們可以提供現(xiàn)代化的教學設施和資源，以滿足學生的學習需求。另外，我們還可以組織各種類型的學術活動和社團組織，鼓勵學生積極參與其中，培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。此外，我們還要注重營造和諧的人際關系，建立相互尊重和支持的學習氛圍。
結論：
在如何培養(yǎng)人才的過程中，我們需要明確培養(yǎng)的目標和方向，提供全面的培訓和教育機會，建立良好的導師制度，并營造良好的學習環(huán)境。這些是我在過去的工作中總結出來的關于如何培養(yǎng)人才的一些心得體會。當然，人才的培養(yǎng)是一個復雜的過程，需要我們不斷的實踐和探索。只有堅持不懈地進行人才培養(yǎng)工作，才能夠培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的人才，為社會發(fā)展做出貢獻。
如何培養(yǎng)班干部心得篇十二
當我們有一些感想時，馬上將其記錄下來，這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編幫大家整理的班主任培養(yǎng)班干部心得體會，歡迎閱讀與收藏。
每個孩子，自從踏入學校的第一天起，就是在老師的精心教育下逐漸成長。優(yōu)秀班集體是學生成長的搖籃，是學生身心發(fā)展的基地，是學生能力培養(yǎng)的沃土。建立良好的班集體，只靠班主任一個人的力量是遠遠不夠的，必須在學生中培養(yǎng)一支得力的班干部隊伍，協(xié)調做好班級各項工作。下面，我從班級管理、活動的開展和家校配合三個方面，談談我是如何培養(yǎng)班干部。
一個班集體的建設，離不開班級常規(guī)的管理，然而，班干部的.培養(yǎng)就是在班級管理中鍛煉能力。每個學期初選定班干部后，我會對班干部隊伍提出工作的原則與方法，形成班長為中心，班主任為核心的層層管理概念。我會建立完善的班級管理制度，給所有班干部明確分工，說明職責。我還會針對班干部的具體工作進行個別指導，使他們的管理能力盡快提高，達到能獨立開展工作。我還設立“班務日志”，班干部按自己分管的工作，把同學們一天課堂表現(xiàn)、課間紀律、兩操情況等記錄下來。我鼓勵班干部發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，并以“班務日志”記錄為依據，大膽說理教育違紀的同學。班長每天下午放學向班主任匯報班級情況，就第二天進行小結。這樣，班干部依據制度與班務日志，能自主管理早讀、課間活動安全、班級衛(wèi)生等等，做到了班級平安、班級文明，班級紀律有序。
如果說班干部是在班級管理中鍛煉能力，那么活動開展，就是班干部提升自我的平臺。每學期，我會根據學校、班級、學科等方面的工作，開展豐富多彩的班會、隊會和學科競賽活動。如慶祝國慶、中秋等主題班會，三四年級就讓班干部當主持，到了五年級，我放手讓他們找資料、排練節(jié)目、主持班會，充分調動班干部隊伍開展活動。又如本學年，結合語文學科的學習，在班上開展了“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題的詩歌分享會，“相聲、劇本表演”等，在活動中同學們展示個人風采、班干部組織活動、排練節(jié)目中得到鍛煉，更是施展自己的才華，增長了他們的才干。
“花盆里長不出蒼松，鳥籠里飛不出雄鷹”，我鼓勵學生積極參加學校、區(qū)市的比賽活動，尤其是班干部，也只有通過這樣的活動才能使那些有才華、有能力的班干部脫穎而出。去年的經典文化展演，我班的節(jié)目“讀論語，學做人”獲得了學校一等獎。這個節(jié)目中有一段用歌舞演繹古詩《游子吟》，就謝依芳、蔣妮孜、蔣嵐伊等幾位班干部精心打造的。在排練的過程中，她們自己創(chuàng)編舞蹈、大膽地組織同學排練，主動請楊光老師指導，根本不用我操心。這幾位班干部通過鼓勵、指導，能積極地、大膽地、有主見地開展大隊、中隊的活動，并為學校、班級爭得較多的榮譽，贏得了同學的信任。這些校內外活動不但能讓班干部展示人格魅力、樹立威信，還是班干部為班級爭光、為學校爭榮譽、實現(xiàn)人生價值的平臺。
我還非常支持學生參與大隊部管理工作，這樣不但使得他們能力有進一步的發(fā)展，也為學校的建設作出了自己的貢獻。如孔琳同學是少先隊大隊委之一，本學期開始，負責文明班評比相關工作。幾周下來，她主動向我匯報前幾周班級在文明班評比中，做到不足的地方，并向我提出申請，每周由她來小結上周評比情況，向班級提出更高的要求。一個學期下來，孔琳同學的工作能力提升了，威信提高，也推進了班級管理工作。
學校是教育學生的主陣地，家庭教育似乎與班干部的培養(yǎng)扯不上關系，但實際上家庭教育是學校教育的不可缺少的延伸和補充。為了給學生創(chuàng)造更多的鍛煉機會和搭建更大的舞臺，我十分重視學生的家庭教育，與家長建立家長qq群、校訊通、飛信等多種聯(lián)系。我經常與家長溝通，鼓勵家長通過校外的培訓機構，培養(yǎng)孩子多方面的興趣與特長。如班干部鄧鴻斌、孔琳、侯淑瑩、潘至杰等參加了卓越精英班，對語、數、英三主科進行鞏固與拓展性學習，為他們在學科學習上取得優(yōu)異成績墊上一塊基石，成為全班同學學習的榜樣。潘至杰還參加了象棋、跆拳道興趣班學習，班長謝依芳同學，參加了聲樂、拉丁舞、陽光喔習作班等等，為他們能參加區(qū)市的各類比賽奠定基礎。如謝依芳同學參加校內外的比賽多不勝數，區(qū)市獲獎的就有14項，校內獲獎25項。其中，本學期代表我校參加區(qū)舉辦的拉丁舞比賽，一人雙冠。這就是家校合一搭建大舞臺取得的碩果。在這大舞臺上，真正能讓學生干部激揚生命，煥發(fā)光彩。
當然，班干部開展工作不可能總是一帆風順的，只要班主任采取正確的方法，從愛護班干部、愛護班級體的大局出發(fā)，對工作中的問題進行及時具體的指導，不斷鼓勵，增強他們獨立工作的信心和能力，就能為他們掌好舵，使他們在風浪中不斷地成長。
如何培養(yǎng)班干部心得篇十三
在班級管理工作中，班主任不但要耐心細致地做學生工作，經常關心學生的生活、學習、思想等問題，多取得其他任課老師的配合和支持，實現(xiàn)共同管理。同時，也要善于利用學生的自制自立自信，培養(yǎng)一支強有力的班干部隊伍，協(xié)助班主任做好管理工作。這既能減輕班主任的工作壓力，也能夠發(fā)揮學生的主體作用，同時也培養(yǎng)了學生的自我管理能力。班干部是班集體的核心，是具有一定威信的學生代表，是學生思想教育、文化學習和課余生活等各項活動的參加者、組織者和管理者，是班集體的核心。能否發(fā)揮班干部在班級管理中的積極性和主動性，使他們真正成為班主任工作的得力助手，是衡量班級管理成功與否的重要標準之一，是每個教育工作者必須經常探討的問題。所以，選拔培養(yǎng)好一個得力的智囊團——班干部隊伍，是班主任上任后的第一大事，以下是本人在班干部選拔與培養(yǎng)班干部方面的一點拙見。
一、班委的建立
班主任接受新的班級，教師和學生、學生和學生之間非常陌生，這就需要教師獨具慧眼、發(fā)掘人才。
1、望、聞、問、切，做到心中有數
“望聞問切”是中醫(yī)診斷疾病的方法，對于班委的組建同樣適用。“望”即密切觀察班里的每個學生，做到眼觀六路。開學幾天先拿到學生資料，逐一翻閱，了解學生基本情況，然后注意在學習生活中觀察。相信，那些有一定領導才能的學生定會在短時間內嶄露頭腳：誰第一次發(fā)言更精彩；誰勞動時更能帶動大家的積極性；幫老師發(fā)書時，誰做得井井有條等等。對于那些表現(xiàn)突出的學生，班主任要暗記在心，作為確定班委的重要參考。
“聞”即善于傾聽來自各方面的信息，做到耳聽八方。通過同學之間的交往，聽他們述說各自的“歷史”，是新班主任了解學生的重要途徑。尤其是那些已“望”在心的重點對象，重點傾聽。還可以聽教過他們的老師對學生的評價，看哪些學生是老師中意的幫手。
“問”即多詢問、打探重點對象是否曾經當過班干部，“政績”是否突出。也可以直接找他們交談，聽他們說說如何管理班級，如何協(xié)調老師和學生之間的關系……通過交流，班主任對學生的能力就會知曉七八分。
“切”則是指還在臨時班委會時，在具體工作中考驗重點對象是否能勝任班委工作，在學生中是否能贏得認可，辦事是否能考慮集體整體利益，是否有責任心，任勞任怨等等，為以后正式班委的確立做好準備。
2、“公平、公正、公開”地競選
當班主任對學生的基本情況都掌握之后，也就心中有數、胸有成竹了。這時，就可由競選而選出優(yōu)秀者擔任班干部。在競選過程中，必須堅持幾個原則。
公平——機會均等。雖然老師心中已有重點對象，但仍應該給每個學生均等的機會。學生都想在老師面前表現(xiàn)自己的能力，在同學面前展示自己的才華，想得到老師和同學的積極評價。班主任一定要抓住學生的這種心理，讓學生在機會均等的情況下展示自己，也可以發(fā)現(xiàn)那些不善于表露的人才；同時也樹立并喚醒了學生的責任意識：一旦做了班干部，就要把班級的事情視為己任，這是自己主動爭取的機會。
公正——能者居之?！肮健笔亲寣W生有機會充分展示自己，而“公正”則是指班主任確立人選時的原則。如果老師不顧學生的意見指定班干部、確立人選，這對學生來說是不公正的，學生會因此猜測老師，使班級以后的工作陷入被動，師生間產生隔閡。
公開——樹立威信。也許你本來是“公平”、“公正”地選擇優(yōu)秀學生做班委，但是由于沒有公開選人標準，沒有公開選舉程序，學生會因此懷疑班主任暗箱操作，甚至有的學生對于這樣產生的班干部并不認可，不予配合，那班干部的威信也會大打折扣。
所以，只有遵循“公平、公正、公開”的原則而競選的班干部，才能使學生心服口服，這更有利于班級各項工作的進展。
二、班干部在班級管理中的主要作用
1、橋梁作用：由于班干部來自學生，他們最了解班級成員的想法和要求，班干部如能把這些情況及時、確切地反映給班主任，將有利于班主任了解情況，開展工作。
2、帶頭作用：班干部是學生中較為優(yōu)秀的部分，通過班干部的先鋒和模范作用，可帶動中間和落后的學生，從而有利于班級工作的開展。
3、助手作用：由于班干部身心發(fā)展水平的特殊性以及班級組織的特點，班干部要積極發(fā)揮班主任的助手作用，協(xié)助班主任抓好班級工作。
三、對班干部嚴格要求，在同學中樹立他們的威信。
班干部在全班學生中應該象“火車頭”一樣。這個“頭”帶得好不好，直接影響到整個班級的一切活動和學習。我對班干部提出最起碼的一條，即嚴格要求自己，處處起模范帶頭作用，以自己的行動為同學們做出榜樣。與此同時，盡量樹立他們在同學中的威信。當然，這種威信不是從老師的主觀愿望出發(fā)，而是從班干部的言行進行宣傳，使學生學有目標。具體做法是：
1、要給班干部獨立工作創(chuàng)造機會。每月可設一次“自主日”，這一天從早到晚，班里所有的事情都由學生自己解決處理，這樣，可鍛煉班干部的組織、管理能力。
2、要教育學生尊重班干部，服從班干部的領導。班主任應使學生認識到，尊重班干部就是尊重集體，服從班干部就是服從集體。
3、要適當地給班干部擺功，讓學生們知道班干部為集體付出的辛勞。
4、在班干部工作有失誤時，班主任應主動給班干部減壓。班干部在開展工作中，難免出現(xiàn)失誤，此時，班主任應主動承擔責任，幫助班干部減輕壓力。批評班干部，盡量不當著全班同學的面，避免傷害他們的自尊心。
四、班主任要加強對班干部的指導，當好“參謀”。
培養(yǎng)干部，班主任要放手，不能包辦代替。要鼓勵他們大膽去工作，也不能從中插手，這也怕班干部搞不好，那也怕班干部作不了，結果養(yǎng)成班干部的依賴性。但是放手不等于不管，相反更需要投入大量的精力與時間去關心培養(yǎng)班干部的工作。班干部做出成績，要及時表揚，樹立他們的信心和威信；發(fā)現(xiàn)了問題，要召開班干部會議，引導大家一起研究討論工作中存在的問題，如何去改進。班干部工作中出了差錯，班主任要主動承擔責任，千萬不能去埋怨和指責學生。這樣班干部的工作水平就會逐漸提高。他們不僅能大膽工作，而且還會力求把工作做好。例如我班班長在關心同學方面不太主動，我就找她個別談話，啟發(fā)她應該從哪些方面做起。經過點撥，她的工作有了很大改進，處處嚴格要求自己，并主動關心同學，幫同學打掃衛(wèi)生，給生病的同學盛飯，幫助學習有困難的同學講解習題等等。這樣，她在同學中的威信增高了，更加有了號召力。又如體育委員，同學都說他小氣、自私。根據同學的.反映和他本人的具體情況，我就教育他氣量要大，要關心同學。本學期發(fā)練筆本時，有一本本子封面有點破了，他發(fā)揚風格，把那本破的本子留給了自己。我馬上在班上表揚，同學也給予熱烈的掌聲贊揚他。這件事不僅教育了全班同學，特別使體育委員感觸很深。從此以后，他在同學中間的威信提高了，也為他開展班級工作打好了基礎。
五、班干部的獎懲
為了促進班干部的健康成長，班主任必須制定明確的獎懲措施并劃分層次，以體現(xiàn)對班干部的愛護。應當使班干部們明白：應當做什么，怎樣去做。獎懲制度的制定應當在班集體中討論通過，以體現(xiàn)權利來自于班集體，必須接受每一個班級成員監(jiān)督的思想。在獎勵制度中，應當賦予精神獎勵更多的內涵，而不能過多的強調物資獎勵。在懲罰制度中，應當禁止體罰學生。
當然，要培養(yǎng)一批優(yōu)秀干部僅僅靠這些是不夠的，它不僅需要教師更細致、更全面的做工作，依靠學生自身的好學上進和家長努力配合，更需要學生們在實踐中不斷磨練，班干部只有在實踐中才能增長才干，因此，班主任要重視教育培養(yǎng)優(yōu)秀班干部，并使之成為社會有用之人。
結束語：在班級管理中，班干部得力與否是班主任搞好班務工作的關鍵，班干部的作用發(fā)揮得如何，很大程度上取決于班主任對他們的培養(yǎng)。作為班主任，組建并培養(yǎng)一批優(yōu)秀的班干部成員，不僅鍛煉了學生的能力，促進了班務管理工作和教學工作，而且使學生的身心在和諧的班級氛圍中健康成長。教書以來，一直擔任班主任工作，深深明白健全的班委會對于班級管理工作的重要性。班委會是班集體的領導核心和支柱，有一個健全的、有號召力的班委，可以使班集體有積極向上的班風、濃郁的學習氛圍、平等和諧的人際關系，是形成優(yōu)秀班集體的關鍵。
如何培養(yǎng)班干部心得篇十四
一、：
對學生的學習成績、思想品行、工作熱情和組織能力等的了解，是選拔班干部的前提。因為班干部要在班中起模范帶頭作用，要在學生群體中有一定的威信和號召力，這就要求班干部不但要有好成績，更要思想好，品行好，而且要熱心幫助他人，樂于為同學們服務，有一定的組織才能，在班級的學生群體中，他們各方面都是佼佼者，是班級群體的領頭羊。這樣的班干部集體一旦形成，對于營造良好的班風，創(chuàng)建良好的班集體起著重要的作用。
二、
樹威信就是要為班干部樹立起他們在其他學生中的威信。首先教育班干部要做同學們的表率，以身作則，要有奉獻精神，熱心為同學服務；其次在適當的時候找一個班級急須解決的事情讓班干部去辦，并協(xié)助其圓滿完成。讓同學們親眼目睹事情的經過，而對于班干部的工作成果，班主任在班中要加以表揚，這有助于樹立班干的威信。從而使其他學生對他們產生敬佩和信任的感覺，初步為他們樹立了在同學們中的威信，也提高了他們的信心。
班主任在用自己言行樹立威信的同時，班主任老師也要助一臂之力。班主任要經常在班會上表揚班干部的一些正確做法，每次班級獲獎時，讓負責有關方面具體工作的班干部去領獎。相反，對偶爾班干部由于認識或者其他方面的不足，做了不合適的事情或發(fā)布了不合適的命令，我通常在班級里是不當著全班同學的面指責或者批評他的。而是課后單獨找他了解情況，再視情況引導或作出批評?？傊?，我們要用班干部的“閃光點”去影響、感觸學生，使班干部有“資格”、有能力去指揮學生，順利地開展班級工作。
三、
學生的才干不是天生就有的，是從實踐中鍛煉出來的，在具體工作中，班主任可以從三方面入手給班干部傳授方法。學生畢竟是學生，經驗相對不足，班主任要結合具體工作過程，同學解剖實例，總結經驗教訓等方法，向他們傳授一些基本的工作方法如：
1.“扶著走”
“扶著走”的關鍵是抓好“第一次”。一個新的班集體組成以后，對于新產生的小干部來說，會遇到一連串的第一次——第一次組織早讀，第一次帶領學生勞動，第一次組織課外活動等。在“第一次”前，班主任要耐心指導，手把手地教。年級越低，越得細心指導。如：第一次早讀，班主任要告訴班長提前十分鐘到校，先將早讀的內容和要求抄寫在黑板上，等同學們陸續(xù)到校后組織上早讀，個別同學學習有問題要耐心解答，對紀律有問題的同學要先暗示，后提醒，盡量不發(fā)生沖突。早讀結束后要進行小結。
2.“領著走”
這是半扶半放階段。班干部有了一些工作實踐經驗以后，班主任可在各種具體工作之前，請小干部提前設想，提前安排，自己充當參謀。班主任的耐心引導，班干部會逐漸成熟起來。
3.“放開走”
班干部有了一定的工作能力后，我就放手讓他們大膽地工作。“放開走”并不是撒手不管，我定期召開班干部例會讓班干部互相交流經驗，開展批評和自我批評。我大力表揚敢于管理，獨擋一面的干部，在班干部中形成比、學、趕、幫、超的局面。班干部也是學生，各方面還有待于成熟。如班務工作經驗不豐富，工作中缺乏膽量等，學生工作中的這些不足，正是需要我“扶”的地方。在扶持班干部工作一段時間以后，我可以放手讓班干部獨立工作，并告訴他們：由他們負責的每一項工作不會再有第二個人負責，他們的失誤將會給全班的利益帶來損害，以此來增強他們的責任感，使他們更加主動地開展班級工作。我經常在班里說這樣一句話：班里除了我之外，就是班長最大。這一學期下來，凡是有什么要通知的要布置的，都是由班長直接吩咐下去?？磥韺W生管理學生真的是一項行之有效的管理方法。班主任工作是辛苦的，同時也是富于變化、富有挑戰(zhàn)性的。看著學生漸漸成長，作為老師，其心中自然也充滿了自豪與快樂。
如何培養(yǎng)班干部心得篇一
班干部是班主任的親兵，是一批團結在班主任周圍的積極分子，他們是班集體的領導核心。班主任雖是班級的組織者、指導者、設計師，但班級管理工作千頭萬緒，繁雜瑣碎，光靠班主任一個人的力量包攬一切，是應付不過來的。下面和本站小編一起看看應該如何培養(yǎng)初中班委班干部吧。
對學生的學習成績、思想品行、工作熱情和組織能力等的了解，是選拔班干部的前提。因為班干部要在班中起模范帶頭作用，要在學生群體中有一定的威信和號召力，這就要求班干部不但要有好成績，更要思想好，品行好，而且要熱心幫助他人，樂于為同學們服務，有一定的組織才能，在班級的學生群體中，他們各方面都是佼佼者，是班級群體的領頭羊。這樣的班干部集體一旦形成，對于營造良好的班風，創(chuàng)建良好的班集體起著重要的作用。
樹威信就是要為班干部樹立起他們在其他學生中的威信。首先教育班干部要做同學們的表率，以身作則，要有奉獻精神，熱心為同學服務;其次在適當的時候找一個班級急須解決的事情讓班干部去辦，并協(xié)助其圓滿完成。讓同學們親眼目睹事情的經過，而對于班干部的工作成果，班主任在班中要加以表揚，這有助于樹立班干的威信。從而使其他學生對他們產生敬佩和信任的感覺，初步為他們樹立了在同學們中的威信，也提高了他們的信心。
班主任在用自己言行樹立威信的同時，班主任老師也要助一臂之力。班主任要經常在班會上表揚班干部的一些正確做法，每次班級獲獎時，讓負責有關方面具體工作的班干部去領獎。相反，對偶爾班干部由于認識或者其他方面的不足，做了不合適的事情或發(fā)布了不合適的命令，我通常在班級里是不當著全班同學的面指責或者批評他的。而是課后單獨找他了解情況，再視情況引導或作出批評?？傊覀円冒喔刹康摹伴W光點”去影響、感觸學生，使班干部有“資格”、有能力去指揮學生，順利地開展班級工作。
學生的才干不是天生就有的，是從實踐中鍛煉出來的，在具體工作中，班主任可以從三方面入手給班干部傳授方法。學生畢竟是學生，經驗相對不足，班主任要結合具體工作過程，同學解剖實例，總結經驗教訓等方法，向他們傳授一些基本的工作方法如：
1.“扶著走”
“扶著走”的關鍵是抓好“第一次”。一個新的班集體組成以后，對于新產生的小干部來說，會遇到一連串的第一次——第一次組織早讀，第一次帶領學生勞動，第一次組織課外活動等。在“第一次”前，班主任要耐心指導，手把手地教。年級越低，越得細心指導。如：第一次早讀，班主任要告訴班長提前十分鐘到校，先將早讀的內容和要求抄寫在黑板上，等同學們陸續(xù)到校后組織上早讀，個別同學學習有問題要耐心解答，對紀律有問題的同學要先暗示，后提醒，盡量不發(fā)生沖突。早讀結束后要進行小結。
2.“領著走”
這是半扶半放階段。班干部有了一些工作實踐經驗以后，班主任可在各種具體工作之前，請小干部提前設想，提前安排，自己充當參謀。班主任的耐心引導，班干部會逐漸成熟起來。
3.“放開走”
班干部有了一定的工作能力后，我就放手讓他們大膽地工作?！胺砰_走”并不是撒手不管，我定期召開班干部例會讓班干部互相交流經驗，開展批評和自我批評。我大力表揚敢于管理，獨擋一面的干部，在班干部中形成比、學、趕、幫、超的局面。班干部也是學生，各方面還有待于成熟。如班務工作經驗不豐富，工作中缺乏膽量等，學生工作中的這些不足，正是需要我“扶”的地方。在扶持班干部工作一段時間以后，我可以放手讓班干部獨立工作，并告訴他們：由他們負責的每一項工作不會再有第二個人負責，他們的失誤將會給全班的利益帶來損害，以此來增強他們的責任感，使他們更加主動地開展班級工作。我經常在班里說這樣一句話：班里除了我之外，就是班長最大。這一學期下來，凡是有什么要通知的要布置的，都是由班長直接吩咐下去?？磥韺W生管理學生真的是一項行之有效的管理方法。班主任工作是辛苦的，同時也是富于變化、富有挑戰(zhàn)性的?？粗鴮W生漸漸成長，作為老師，其心中自然也充滿了自豪與快樂。
如何培養(yǎng)班干部心得篇二
光陰似箭，本人從事教學工作十幾年了，也很榮幸的做了近十年的班主任工作，雖然我所做的都是最平凡的工作，但是每當我看到學生能健康活潑的成長，對我來說就是最大的收獲，同時也就尤其的感受到德育的重要性，體會到保護每一個學生自尊心的重要性。在我收獲精神上的滿足的同時也總結了一些自認為值得與大家分享的，關于班干部的培養(yǎng)和指導的經驗。
很多老師會覺得當班主任很累、很苦、很繁。但我個人認為，一個班集體就像一臺大的機器，我們班主任就是這臺機器的操作者，如果不注重對一些關鍵部位的靈活使用，那么我們就會陷入班級工作的繁瑣事務中，而班干部就是班級這臺大機器的關鍵部位。
大家都知道，一個班的精神面貌如何，很大程度上都取決于班干部。班干部對集體有著“以點帶面”、“以面帶全”的作用，他們是班主任的左右手。所以，唯有慎重地選拔、培養(yǎng)和指導班干部，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單和輕松。
在班干部的選擇和培養(yǎng)上，我是這樣做的：我每次新接手一個班時，我會向以前的老師詢問學生的一些情況，了解學生的成長過程，然后初步對一些學生做到心中有數。然后再在課堂上觀察，在課外活動中觀察，主要是觀察學生的悟性和號召力。因為既然是班主任的左右手，就該有一定的悟性，這樣才能逐步培養(yǎng)他們的責任感。這是一個繁重的過程，需要我們不斷的擠時間觀察，深入學生，了解學生，與他們多交流，才會對自己所要培養(yǎng)的干部做到心中有數。
同時，我也注意了解學生對班級的共同愿景，或者說共同夢想。也就是了解一下學生心目中的優(yōu)秀班集體應該是什么樣的，這樣就能為自己制定所帶班級的發(fā)展方向提供一些指導意見。
在開學一個學期后，本著公平、民主的原則，我會進行一次無記名投票選舉。不指定任何學生，只需要告訴學生，我們選出來的班干部，以后就是我們班級團隊的'核心，一定要慎重，要對自己和班級負責任。本著“班干部在精不在多”的原則，我決定讓同學投票選舉班長和副班長兩人，班長負責班上全部工作，副班長主管班級紀律，然后由正副班長提名班委會其他成員。事實證明，我們的學生是富有正義感的，他們的評價標準也是相當高的，經過這樣的方式選舉出來的班干部，有威信且有責任感，這為他們的工作開展奠定了良好的基礎。
一步做到將班集體里的每一位學生管理好。
為了讓班主任工作深入人心，以及將民主最大限度的擴大化，我還規(guī)定，班干部試用期為一個月，一個月后，全班還要開一次民主會議，討論他們是否能夠繼續(xù)擔任班干部。目的是讓他們明白，班干部是為班級服務的，是要接受全體同學的監(jiān)督的，他們必須得珍惜擔任班干部的機會。這樣，我們的班干部才會踏踏實實的工作，不會因為擔當班干部而產生不該有的優(yōu)越感，當然，在適當的時候，也應該給他們一些鼓勵，比如說向他們講述現(xiàn)在社會的用人制度，以及在推選優(yōu)秀學生的時候給他們開下“后門”。如此恩威并施，才會讓他們對班主任有信任感，才會更好地配合班主任的工作。于此同時，我想方設法構建學生自我管理體制，為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗施政。比如說，我們班有值日班長，每個人都能輪流去擔任；有專門去負責圖書角，這樣，每個學生的積極性都調動起來了，最終，他們通過這種輪流擔任班干部的形式，做到了自我教育、自我調整，并且在學習生活中不斷地成長。
當然，在我們班級管理工作有條不紊的開展的同時，也會出現(xiàn)一些難題。比如說，我們班有一位同學，個性好強，但是由于平時自控力差，經常惹是非，所以沒有當選班干部。他本身是挺熱心的，也想去管理好自己，但是沒有人認可，于是就有些自暴自棄，經常會與班干部去做對，讓人非常頭疼。后來，我與他交談了好幾次才了解到，他從小到大，因為自己的蠻橫，一直都是班干部，這次沒有當選班干部，對他打擊很大。了解到這一點后，工作就好做了：我先和他談了很多為人處事的道理，比如說互相尊重的重要性，然后告訴他，這是一個新的班級，你想要同學改變對你的印象，就需要展示你的閃光點，你好強，就應該對自己要求更嚴格，別人才會認可你。以后的一段日子，他果真變了，每天認真聽課，不再搞小動作，也配合班干部的工作了，在那個學期的優(yōu)秀學生評比中，他的票數明顯增加了，毫不猶豫，我給了他這個榮譽。因為，學生的自尊心很重要，當學生的自尊心受到打擊，再想要為他樹立信心，確實很難。
班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程，通過我自己多年的實踐，發(fā)現(xiàn)了最有效，最適宜的一種方法，即建立一支有管理能力、有責任心的班級領導隊伍，放手讓他們去管理班級，自己多做點幕后工作。
總之，班主任應注重科學培養(yǎng)和指導班干部，無論采取何種模式，都必須滲透著愛，寬容，信任，及師生間的交流。相信，只要我們用心去做，去發(fā)現(xiàn)，去研究，孩子們一定會給我們一個奇跡！
如何培養(yǎng)班干部心得篇三
一個良好的班群眾，除了要有一支業(yè)務精良、敬業(yè)愛崗的教師隊伍外，還要有一支樂于奉獻、互相配合的學生班干部隊伍。因此，發(fā)現(xiàn)干部苗子，選好干部隊伍，建立班級領導核心，構成良好班群眾，便成為班主任的一項重要工作。本人在擔任班主任的工作中，個性重視班干部的選拔與培養(yǎng)。我所培養(yǎng)的班干部在班務工作中都取到了獨當一面的作用。
一、察言觀色——選拔班干部
1、一周觀察，臨時任命
班主任接手一個剛入學的新班級時，對學生還沒有很深的了解，但又急需組建一支班委來開展工作，在這種狀況下，班主任可透過小考成績、入班時的自我介紹、課內課外的言談舉止、及私下與眾多學生座談中，就能了解全班學生的基本狀況。這樣一批可當干部的苗子就在你心中出現(xiàn)了，于是就能夠臨時任命第一批班干部。
2、三周了解，毛遂自薦。臨時任命的班干部，總有不盡人意的，再者完善班干部隊伍應盡早。三周的時間，有些學生有某些方面的才能，但還來不及在老師面前表現(xiàn)，班主任往往不太了解，如果在班干部選取時，先給機會給同學們自薦，可能有意想不到的收獲。因為自薦的學生肯定是對某個學科個性感興趣，或者有信心在某方面做出成績，這時只要班主任給予充分的信任，必須會成為得力的班干。每當我接到新一屆學生時，我就讓學生自己推薦自己，想擔任什么職責就跟老師提出來。我發(fā)現(xiàn)當老師讓同學們自我推薦時，很少同學會主動的，有些同學就會推薦別人，我就觀察一下被別人推薦的同學，如果他半推半就，我就決定選他；如果他表現(xiàn)出堅決反對，我就會慎重一點。
3、假以時日，民主評選。經過一段時間的學習生活，全班同學互相之間有了更深的了解，那些思想品德好、工作用心肯干、思考問題周全的同學便會逐漸被班里同學認可。同時班主任在平時的學習生活中，對學生有了了解，對哪些學生適合擔任班干部已經心中有數，就能夠根據狀況進行民主選舉。班主任再根據對學生的了解和工作的需要，對這些同學進行取舍。實踐證明，采取這種方式選拔的班干部，有職責心，有號召力，有威信，有利于開展班級工作。
4、半年一輪，民主改選。
任何職位的班干部不搞終身制，當然能夠連選連任，哪怕連任三年。每半年一輪，每半年一選。一個班級中，只要班風正、學風濃，班主任重視，想當班干部的學生是很多的。在我所培養(yǎng)的班干部中，無論是文化成績還是思想素質都得到了很大的提升。我選干部不搞唯成績論，如體育、衛(wèi)生、紀檢、財保等委員，只要有職責心有奉獻心有組織潛力的都可入選。每半年一選，能夠促使在位者更加努力，不在位者會創(chuàng)造條件走上班干部崗位。
二、精心呵護——培養(yǎng)班干部
班干部的工作潛力主要是靠班主任培養(yǎng)出來的。如何才能培養(yǎng)一支素質高、工作扎實的班干隊伍呢？班主任應做好以下幾方面的工作：
1、教育學生，樂于奉獻。班干部選拔出來后，班主任首先要教育他們有嚴以律己、寬以待人思想，有顧大局識大體胸懷，有樂于吃苦、甘于奉獻的精神；要明確處理好學業(yè)與工作、干部與同學之間的關系；要明確擔任班干工作對今后成才的作用，使之有強烈的職責感與幸福感，從而激發(fā)他們參入班級管理的強烈欲望。
2、率先垂范，授之以法。班主任是班干部的培養(yǎng)者，在工作中對班干部進行耐心的幫忙和指導，傳授其工作的方法，一步一步提高他們的工作潛力，最終到達學生自己管理班群眾的目的。班主任首先要以身作則，率先垂范。如帶頭嚴格遵守校園規(guī)章制度，妥善處理班級中突發(fā)的大大小小的事件，此時無聲勝有聲。其次和干部一齊共同討論、研究、解決工作中必做的和遇到的“第一次”。如第一次定計劃，第一次主持班會，第一次開夕會，第一次帶隊參觀，第一次處理同學之間的矛盾等。有了藍本，有了套數，學生就能如魚得水。
3、聽取意見，當好參謀。在班級管理中，我充分發(fā)揮學生的主觀能動性，聽取他們組織同學完成任務的設想，給予他們鼓勵和支持，給予他們補充和推薦。如我們有一個小組四人中有三位同學談戀愛了，組長在萬般無奈中向我提出一個推薦：全班通報批評，并請家長到校共同教育。我以為不妥，就和那位組長商量后提出了這樣一個方案：我對三位學生分別進行座談——召開“過早戀愛、自食苦果”的班會——分散調到其他勤奮好學的小組。這種方法讓那三位學生走出了感情的旋渦。
4、鋼鐵后盾，樹立威信。班主任在實踐中務必尊重、信任、大膽使用班干部，同時，更要注意維護班干部在同學中在威信。樹立威信最直接的方法是給予班干部適當的權力，例如班長有權否定班主任錯誤的決定，也有權直接實行自己正確的主張；值日班長有權對守紀的同學加分，而對違紀的同學扣會；勞動委員有權要求值日質量差的小組重掃；小組長有權制定組規(guī)。在這個過程中，開始時有些班干部會有濫用職權的狀況，有些被處罰的學生可能會不服管理，我就會請負責的班干部和被罰的同學進行當應對質，如果處罰得當，則要求同學執(zhí)行，如果有些同學態(tài)度較差，到了班主任我那里將會得到更重的處罰，所有之后那些同學都寧愿理解班干部的處罰。當班干部手中有了權力，威信就慢慢樹立起來，從而擔負起管理班務的職責。
總之良好班群眾的建立離不開一支樂于奉獻、工作有力的班干隊伍。作為一名班主任，我一向將培養(yǎng)班干部作為我的工作的重心，也因為這樣，我覺得我做班主任簡單快樂。
如何培養(yǎng)班干部心得篇四
學生干部是班群眾的組織和領導者，是連接學生和教師的橋梁和紐帶。一個優(yōu)秀的班群眾必然會有一支戰(zhàn)斗力、凝聚力強的班干部隊伍；在班級管理中他們必定成為是班主任的得力助手，協(xié)助班主任建立起班級正常運轉秩序，構成良好的班風，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，出色地組織開展豐富多采的班級活動；班群眾的成長與學生干部的成長相得益彰。
一．幫忙他們準確定位，做好表率作用。
有些班主任認為，學生還小自己都管不住自己，基本上沒有組織與管理的潛力，學生干部發(fā)揮不了什么作用。班長的職能只是每堂課“喊起立”，體育委員只是做操時站在隊伍的前面而已；學習委員成績優(yōu)異但是什么都不干。他們只是把學生干部當作一種“擺設”，校園要求各班成立班委會、團支部他們就給出這么個“職位”。還有一些人只是利用“干部”這個令人向往的“榮譽”，激發(fā)學生；誰學習好、學習努力就讓誰當班干部；僅此而已。
其實班群眾是一個小社會，是學生成長的園地，是鍛煉潛力的場所，是施展才華的舞臺，是實現(xiàn)理想的搖籃。在班干部培養(yǎng)與運用上，我們應樹立這樣的理念“培養(yǎng)學生干部就是在培養(yǎng)組織者與管理者的幼苗，就是要激發(fā)小干部帶領學生們自我管理、自我服務”。要讓學生懂得學生干部不只是一種擺設、一個職位。作為班干部，首先自己要以身作則，做好表率作用。其次應當熱心班級工作，秉公辦事，樂于助人，富有開拓進取精神。還要有職責心，工作潛力較強，并且有擔任相應的工作的特長、興趣愛好，在同學中具有較高的威信等。
二．幫忙他們樹立威信，增強班級凝聚力。
班主任要愛護這些學生干部，務必尊重他們。尊重他們要以信任和理解為前提。班主任要做一個傾聽者，做一把保護傘，做一個好觀眾，欣賞他們的一舉一動，用十分重視的態(tài)度對待他們的信息反饋，保護他們的用心性，堅決杜絕其他同學的冷嘲熱諷與惡意中傷。對于班干部的工作，不吝嗇溢美之辭，讓班干部之間構成良性競爭，比學習，比工作，比進步。
我經常利用開班干部會的機會對班干部加強思想教育，給他們定下了目標：愿意管事、敢于管事、管好事情、會管事情。鼓勵他們大膽地放開手腳地去開展工作，教他們開展工作的方法，組織他們研究、制訂活動計劃、幫忙他們分析討論班里的現(xiàn)實狀況，確定解決的辦法；督促各班干部抓好各方面的工作，同時了解班干部的思想狀況，我常常告誡班干部：自己必須要有做得正、行得直的作風，才能使得自己在學生中樹立威信，使得學生能尊重你、支持你，主動地聚集在你的周圍，“擰成一股繩、勁往一處使”。同時我也教育學生如果老師不在場，班干部全權處理班級事務，其他同學不能隨意頂撞，萬一出現(xiàn)處理不公的現(xiàn)象，過后老師再予以平反。這樣，班主任與班干部，班干部與班干部之間能夠互相溝通，交流思想，在班級問題中尋找答案，在尋找中成長，在成長中收獲。班干部會朝著“正氣、才氣、朝氣、志氣、大氣”的目標不斷努力，在職責心與進取心的激勵下更好的開展班級工作，奉獻自己、提高自己從而增強了班級的凝聚力。
三．要求他們明確職責，培養(yǎng)職責感。
班干部是一個班級的“燈塔”、“領頭羊”。班級的發(fā)展靠團結，班級的團結靠班委，已經成為大家的共識，在班主任的精心指導下，我們班的班干部，從工作開始，就各自明確了“職責區(qū)”，定期召開班干部會議，對班上的階段性工作進行商議，并制定后期工作安排。嚴密的制度，明確的分工，互相交流思想，默契。我班實行的是以班主任全面負責，以班干部為核心的管理體制，推行值日班長制和學生輪責制，每一天由一名值日班干全權負責班級一切事務，填寫班級日記，輪值學生每一天寫好一篇值日日記，每周公布考核結果，每周總結班級狀況。負責紀律的是“紀律委員”；組織早晚讀、提醒課前準備與組織讀書、課后反饋課堂狀況的是“課代表”；作業(yè)完成狀況的檢查分為“小組長”、“課代表”、“學習委員”三級學生檢查；負責大課間活動與眼保健操的是“體育委員”；負責班報的設計是宣傳委員等。
班級的活動是豐富多彩的，如果由班干部來負責的話，就能夠培養(yǎng)班干部的職責感，施展他們的才能。比如：主題班會，節(jié)日聯(lián)歡，我總是讓學生干部自己去籌劃，班長主持召開主題班會，先讓他擬好的發(fā)言稿，幫其修改，開會過程中幫其壓陣。再往后就要求他能根據班會的具體狀況，隨機應變地主持發(fā)言。有了基礎后，就能夠將主題班會工作交給班干部獨立去做，班主任則在班會上做一位細心的聽眾、觀眾、協(xié)助班長決策，而不是插手干預，使他有完全放開手腳、施展才華的機會。讓學生站到臺前組織學生活動，班主任在幕后指導，這才能真正體現(xiàn)學生的主體地位，同時也很好地鍛煉了班干部的工作潛力，培養(yǎng)他們的職責感。
四．平時加強培訓，提高工作率。
一個班級選出來的班干部不是天生來就會管理班級，他們的管理潛力是靠班主任培養(yǎng)出來的，為此，班主任應定期或不定期地對他們進行培訓，教會他們管理方法，讓他們懂得利用理論來指導實踐，科學地客觀地管理班級。這樣，班干部才能胸有成竹地管理班級，才能收到很好的效果，班級的管理才井然有序。比如每隔一個星期給班干部上一節(jié)輔導課，介紹全國各地一些優(yōu)秀教師、班干部的管理方法，分析班級狀況，針對班級存在的問題，教會他們如何解決，引導他們如何做好同學的思想工作……班干部的培養(yǎng)及其工作效率的提高與班主任的加強培訓是分不開的。
需要注意的是培養(yǎng)學生干部，不是把他們訓練成機器，監(jiān)督同學們出勤、勞動、學習等來減輕老師的工作量，也不僅僅是透過他們來了解學生的思想動態(tài)；更重要的是培養(yǎng)他們健康的心理、良好的個性、激發(fā)個人潛能、發(fā)揮個人特長等等。然而，一些班主任在認識上出現(xiàn)了偏差。一些班主任隨便“甩手”，而不給小干部們任何的指導，只想自己圖簡單。然而這樣做忽視了一個大前提，學生干部畢竟是學生，是一群正在成長的人；學生干部本身就有潛力上的不足和個性的缺陷。光憑他們是不可能把班級工作開展的很好，其危害是很大的，許多差班因此而起。還有一些班主任開展學生干部工作就是問“最近班上誰誰又不聽話了、違紀了”，他們哪是在培養(yǎng)班干部，他們是在培養(yǎng)監(jiān)工、培養(yǎng)間諜；這樣班干部承受著班主任和同學兩方面的壓力。這種方式嚴重欺騙、傷害學生的情感，會導致學生間的猜忌與對立，很不利于全體學生的成長。學生對這種管理方式深惡痛絕。玫主任務必給他們必要的方法上的指導，班主任要當好顧問與教練。就像教一個根本不會游泳的人，既要放手使其“在游泳中學會游泳”，又要保證其人身安全。
五．信任學生，幫忙他們成長
學生干部不只是少數成績優(yōu)秀者的專利，切不可把學生干部作為激勵學生學習的砝碼，認為某某當某個干部的確不錯，甚至還有些班主任認為學習成績優(yōu)秀的學生什么都強。這樣的班主任就把學生干部搞成了“終身制”，很有封建專制的味道。其實這樣不利于班級管理，同樣不利于學生干部的發(fā)展。班級管理問題同社會上其他部門的管理有著本質的區(qū)別，班級管理的出發(fā)點和歸宿是育人。班主任就應培養(yǎng)和使用學生干部過程始終當成一個促進學生發(fā)展的過程。從教育心理學角度看，每個學生都渴望自己受到信任，渴望自己的長處得到展示，這種正常心里，理應被老師尊重。隨著班群眾的構成，用心分子隊伍的擴大，班委會干部也就應實行定期或不定期的輪換。實行輪換制，有利于更多的同學得到學習或鍛煉的機會；而且也有利于干部體驗到班級主角的生活，全面領略領導和被人領導的滋味。
當然為防止學生缺乏核心班干部輪換應慎重，不宜“一鍋端”地全部換，而應部分調整逐步輪換；既要到達讓更多的同學有當干部鍛煉自己的機會，又保證班級工作的正常有序地運轉。如：我們班的衛(wèi)生班委，是一個成績處于下游的學生，平時脾氣也較暴躁，小毛病不斷，但是勞動時卻能吃苦耐勞，平時班級衛(wèi)生都能主動關心。多次我想換了他，其他班委也推薦我換個勞動委員，但是我猶豫了，勞動委員不能以身作則，作為班委來講是不能服眾的，那就肯定不稱職。不稱職被換掉也是就應的。但是如果就這樣把他換掉，也會產生負面影響。首先對他而言，自動辭職又是另一回事，一量被被撤掉就會傷害其自尊，甚至被貶為庶民之后破罐子破摔，可能成為新的勞動委員的工作障礙；其次，如果新的勞動委員工作更不盡人意，那怎樣辦？這對班干部隊伍的傷害是不言而喻的。思考再三，我決定不換，找他談一談，一心好好地去培養(yǎng)費他。經過與他的交談，他認識到自己的不足，并向我保證盡力改掉自己不良的一面。當然一個人的習慣不可能短時間改變，我就經常提醒他，他慢慢地產生了進步，終成為一個合格的勞動委員。
總之，一支好的班干部隊伍的建設與培養(yǎng)，并不是一朝一夕的，需要我們班主任做有心人，用現(xiàn)代的教育管理理念去打造，要有全人思想。
如何培養(yǎng)班干部心得篇五
初中班主任工作煩雜，任務重，個性是有著超多住校生的利店中學，在住校生管理上要花超多的精力和時間來對住校生們進行生活指導與管理，被老師們普遍認為是“累活”。因此，很多老師不愿意當班主任，有的甚至把能推掉班主任工作作為“幸事”。實際上，如果能在班主任工作中放開手來，發(fā)揮班干部的領袖作用，做一名班主任非但不累，而且會是一件很幸福的事情。這個原理在教學工作中同樣也有著十分實用的特點，那但是培養(yǎng)學科代表和學科小組長。
一、班干部的選拔：
班級干部是班級的核心與骨干。它是班主任的“影子”，在實際工作中，要為他們帶給機會和“舞臺”。
1、根據選取標準，慎重進行挑選。
在選拔班干部時，對選取要求十分高，它為班群眾的構成和促進班級工作起到了必須的作用，班主任要以一個開拓者的行為大膽地去選拔班干部，而且所選的班干部都要：有朝氣、有熱情、敢想敢做的德、智、體全面發(fā)展的學生。這樣才能構成堅強的領導核心。因此在挑選時，必須要慎重，一般選取對象的條件應貼合以下三點：一是學習成績較好的。二是團結同學，熱愛群眾，關心班級。三是要有必須的組織潛力和威信。
其它方面能夠在以后的工作中，透過老師的指導下，進一步磨煉和提高自己的水平。
2、全面了解學生，再逐個排除。
班主任要善于透過各種途徑全面了解和選拔干部。與任課教師交換意見和在課外活動中進行觀察相結合，全面了解學生。
在這一點中，要注意觀察一些品學兼優(yōu)的，尤其是有組織潛力和特長的學生擔任班干部。然后再透過全面的分析，用排除法來選取最能勝任該項工作的學生。先擔任過渡干部，最后由民主選舉產生。
對自己已經挑選好的班干部，先讓其擔任過渡工作。以便在工作中進行考察，讓他們在臨時工作期間，用自己的潛力取得同學們的信任和支持，等待同學們對過渡干部有必須的了解后，以民主選舉的形式，來評選班干部。
二、班干部的培養(yǎng)：
1、培養(yǎng)班干部是組織培養(yǎng)班群眾的重要環(huán)節(jié)。
因此，在選定班干部后，班主任就要針對班干部的具體狀況進行精心的培養(yǎng)，使他們在各方面盡快的提高成長。激發(fā)班干部搞好工作的愿望，使他們認識到班級的好壞與自己擔任的工作之間的關系，了解領導全班同學共同進步的好處。
2、培養(yǎng)班干部獨立工作的潛力。
要他們善于分析班級狀況，熱情幫忙后進生，要嚴格要求自己，正確對待別人，要抓住工作的主線，來推動工作的進展，提高工作的潛力。這一方應對于低年級的班干部要進行個性指導，不僅僅要告訴他們做什么。還要具體教他們怎樣做。教育班干部樹立“一心為群眾服務”的思想。要戒驕戒躁，與同學互相團結，以自己的模范行動去帶動同學，來換回全班同學對自己的信任和支持。
3、班主任要嚴格要求班干部。
班干部有了成績要及時的表揚，但犯了錯誤，就就應嚴肅批評，使他們了解到這是老師對自己的愛護，而且在班級內也能構成人人平等，沒有“特殊學生”的環(huán)境氣氛。在這一點中，班主任應注意他們的年齡特征和個性特點，要因材施教，這樣才能使班干部健康的成長起來。
4、要重視小干部的教育和培養(yǎng)。
班主任要及時的看到他們的長處和不足，當犯錯時，應及時的予以批評和幫忙，切不可放任不管或姑息袒護。這樣會不利于小干部的成長，而且也會失去廣大同學對班主任和小干部的信任。
5、調動廣大學生的用心性，壯大骨干隊伍。
班主任要隨時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)用心分子，使每個同學都得到擔任干部主角的機會，還能夠減輕班干部的負擔。
對于一些不負職責的班干部，也要做出及時的改造輪換，避免其產生優(yōu)越感。當選班干部，不能認為它利用時間而影響了學習。只有使用了正確的方法，不但能夠培養(yǎng)他們的工作潛力，而且還能增強群眾主義思想和競爭意識。因此班主任必須要認真、仔細地選拔和培養(yǎng)班干部，切不可忽視。
三、加強對班干部的思想教育
學生們往往一當班干部，就會產生這樣的想法——“我是管別人的人”，于是指手畫腳，一味行使“管”別人的職責，滋生“特權”思想放松對自己的要求，不能公正處事。這時，班主任應及時做好思想疏導工作，讓每位干部能嚴于律己，樹立高度職責心，在對他們進行教育時，要求要具備以下三種精神：
1、有大雁精神：班干部有明確的分工，各司其職，有管紀律、搞衛(wèi)生、抓體育、點名、出板報等，但這些工作不能分割，不能有“不是我管的就高高掛起”的思想，象大雁一樣，做到行動一致，團結合作，有必須的紀律和協(xié)作精神。
2、老黃牛精神：在開展工作中要學習老黃牛勤勤懇懇，踏踏實實的精神，不拈輕怕重，要做好表率，并樹立威信。
3、敢于負責的精神：班干部在開展工作中，難免會得罪一些同學，應指導班干部正確對待，以班級為重，是自己的職責，要勇于承擔，班級中有不良現(xiàn)象，應勇敢地指出，并和它們作斗爭，不能存有“老好人思想”，這樣才能樹立班級正氣，促進良好班風的建設。
四、班干部的使用
培養(yǎng)班干部的目的有兩個，一個是鍛煉學生的協(xié)調潛力與溝通潛力，提高學生的管理水平，二是為班主任工作減輕負擔，起到班主任教師的助手作用。對第一個目的，在使用中就能夠得到有力的鍛煉，工作潛力就能夠提到提升，對第二個目的，我認為是班主任教師工作簡單愉快的有力保證。培養(yǎng)合格的班干部要放手讓他們去工作，班主任教師加強工作指導與管理，為班干部的工作排除工作障礙，個性是開始階段，會受到必須的打擊與嘲諷的，這個階段班主任教師多給予鼓勵與表揚，肯定工作成績，指導改善方向。班主任教師要定期召開班干部會議，對他們的工作進行肯定與指導，同時明確地進行班干部培訓，進行方法指導，強化服務意識，培養(yǎng)正確的為官意識。
為了讓班干部得到更好的鍛煉，能夠對班委干部實值日制度，讓每一個班委干部都鋪面負責一下班上的工作，體驗一下全面負責的工作經歷，提高干部們的認同感，培養(yǎng)班干部們的大局意識。
我們校園的住校學生個性的多，生活委員一人可能存在必須的困難，完全能夠讓更多的班委干部一齊參與生活管理。而且能夠根據工作的需要產生更多的班干部，比如管理寢室紀律的，管就餐秩序的，管集隊集會的，管課間禮貌休息的，管自習紀律的，管作業(yè)完成狀況的等等。
五、班干部的職責：
各班根據實際狀況，應當明確班委干部們的具體職責，每一個班委干部都有事情來做，都有鍛煉的'機會。
實踐證明，班主任注重培養(yǎng)得力的班級干部，不僅僅能使班級各項工作順利地開展，更重要的是班主任能從繁重的工作壓力中解脫出來。讓班主任工作簡單愉快，成果顯著，學生們愉快學習，快樂成長，初中三年的學習生活給每一個學生一生的成長留下完美的回憶吧。
以上觀點，僅為個人工作的體會而已，意在與各班主任們一齊共同探索班干部培養(yǎng)與管理的一些方法。
如何培養(yǎng)班干部心得篇六
班干部的培養(yǎng)是輔導員重要的工作，培養(yǎng)得力的助手，我們的工作就事半功倍。這需要方法。
（1）首先要選拔正確，必須要有職責心強、聲音響亮的。
（2）樹立班干部的威信。
這很重要，在大家的面前，輕易不要批評班干部，以免損壞班干部在學生們心目中的形象與地位。
比如，有一次早讀課，我有事情晚了一點點進教室，我就趕緊問：“剛才高老師不在教室，誰就是代表高老師？”學生說：“值日班長?！蔽夜室膺@樣問，目的要讓學生明確老師不在時，要聽班長的指揮，要遵守班級紀律。
“對。那我請問班長，你剛才帶領大家干什么？”
“我?guī)ьI同學聽寫課文生字詞。”班長回答。
于是，我就表揚班長："班長做得真好，帶領大家聽寫，真是高老師的好助手。下面，我要檢查剛才班長聽寫的詞語。當我說這句話時，同學們的表情是不一樣的，有的高興，有的緊張，有的害怕，害怕的肯定是剛才沒有跟班長聽寫的。于是，我很快地就表揚聽寫的同學，批評那些沒有聽寫或者是漏詞的同學，讓他們把聽寫的詞語抄寫三遍，并且告訴同學們要跟著值日班長學習。這樣的指導、這樣的表揚與批評，就讓更加直觀地明確班干部的職責，也樹立了班干部的威信。
如何培養(yǎng)班干部心得篇七
一個班的紀律怎樣，學習風氣怎樣，往往與學生干部的管理潛力緊密相關。班干部是班群眾的火車頭，班主任要帶好一個班，離不開班干部的參與和幫忙。班主任只有選拔好班干部，充分調動起班干部的用心性、主動性和創(chuàng)造性，才能使班干部真正地成為班主任的得力助手，才能使班級管理獲得成功。因此，選拔和培養(yǎng)一個強有力的班干部群眾，協(xié)助班主任工作并使之成為得力的助手，是班主任的一項重要工作。
我透過多年的探索與實踐，認為新時代選拔和培養(yǎng)學生干部就應從以下幾個方面開展工作：
一、創(chuàng)設良好環(huán)境，民主評議，任人唯賢
有經驗的班主任，每逢接到新班，不是急于選拔班干部，而是親自抓一段時間的班級工作，為學生們創(chuàng)造一種和諧、簡單、友愛、嚴謹的班風，讓全班同學把班級的事情當作自己的事情，充分發(fā)揮自己的才能參與班級管理，給每個學生帶給一個展現(xiàn)自己的機會。經過一個階段的鍛煉后，再由全體師生民主評議產生一支強有力的班干隊伍。但是，如果完全讓學生“自決”，一些學生往往會傾向選舉自己的“好朋友”，以便在以后的班級管理中得到“照顧”，這樣會留下隱患。比較好的辦法是先民主后集中，即先讓學生進行投票選舉，再由教師權衡。為了使學生的選舉結果更具代表性，我讓大家根據前一段時間同學們的表現(xiàn)推薦20位同學上來，然后再按所得票數的多寡進行排列，前12位的同學才能當選，這樣能夠最大限度地讓學生發(fā)表意見，而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據所選干部的氣質、性格類型以及潛力的差異進行分工，優(yōu)化班委組合。實踐證明，在民主選舉的基礎上，經過班主任的優(yōu)化組合而產生的班委會，得到了同學們的信任和擁護，具有號召力、說服力、影響力。這樣的班干部群眾一旦構成，對于營造良好的班風、建立良好的班群眾起著重要的作用。
二、教育培養(yǎng)，樹立威信
班主任對班干部，不能只重使用，還就應進行教育和培養(yǎng)。工作實踐中，班干部往往由于工作方法不當而影響工作的順利進展，此時，班主任應根據實際狀況教給班干部工作方法。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，個性是在工作出現(xiàn)失誤的時候。例如負責清潔衛(wèi)生督促檢查工作的王靜林同學，起初對自己的工作仿佛不太明確，每一天只是把那些未參加清潔工作的同學的名字以及清潔狀況告訴我。為此，我反復向她講述衛(wèi)生工作與同學們身體健康和班級精神風貌的內在聯(lián)系，同時講明該項工作的要點，讓她重新懷著滿腔的熱情投入到自己的工作中去。之后的狀況證明，她的工作完成得相當出色！此外，我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實狀況，總結得失，并加以改善，教給他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。
班干部要做好工作，首先要有較高的威信，而威信一方面來自他們對工作的認真負責，另一方面來自自身的表率作用。在班里，他們處處都得嚴格要求自己，為自己樹立威信。如果班主任能適時地幫忙他們在學生中樹立威信，會令他們倍感鼓舞。班級取得成績時，應在班里說說他們的辛勞；當他們在工作中出了問題時，班主任應及時找他們談心，表示諒解，切忌在公開場合或其他同學面前批評和指責他們，以免挫傷其工作的用心性，傷害了他們的自尊心和自信心。要透過班主任老師的正確指點，讓班干部們始終持續(xù)一種最佳的管理狀態(tài)和管理熱情。
三、放手使用，減輕負擔
在班級管理中，班主任要大膽放手，讓班干部學會自我服務、自我管理，充分發(fā)揮他們的聰明才智和組織潛力。我時常說：“老師相信你，大膽地去做吧！”這樣就使一些思想上畏首畏尾的班干部能夠掙脫思想的顧慮，這句普通的話語激勵著一屆又一屆的班干部大膽地開展工作。上屆畢業(yè)的班長林愛香同學寫信告訴我，說她原先對自己有多大的潛力自己也不清楚，管理班級也不是很有把握，就靠著這句“老師相信你，大膽地去做吧”，做好了一項又一項的班級工作，直到圓滿地完成了四年的班長工作。她此刻明白自己當時不是沒有潛力，而是缺少展示自我的勇氣。
但是，在大膽放手、大膽放權之前還應思考到班干部的承受潛力怎樣。班干部每一天都處在緊張的學習中，他們既要做學習上的楷模，又要做同學的“公仆”，實在不易。所以，我們在大喊為學生“減負”的時候，是否也應想到為“學生官”們減負？不能事無巨細都交給“學生官”，班主任及任課老師要永久記住自己的職責，注意觀察了解班干部的工作狀況，與他們共創(chuàng)一個優(yōu)秀的班群眾。
在班級這個小小的“社會”中，班干部發(fā)揮著無窮無盡的力量，他們是校園里的急先鋒，是班級工作的“小當家”，更是班主任工作的得力助手。一個良好的班群眾，務必擁有一批團結在班主任周圍的用心分子，組成班群眾的核心。有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現(xiàn)群眾目標，校園也因為他們的存在變得更加五彩繽紛，富有紀律和秩序。所以，班主任務必將班干部的選拔和培養(yǎng)作為班級工作的重點。
如何培養(yǎng)班干部心得篇八
當今社會推行素質教育，素質教育是一種主體性教育，主張喚起學生的主體意識，幫助學生創(chuàng)造樂觀自信、朝氣蓬勃的人生。下面和本站小編一起看看小學班干部應該如何培養(yǎng)。
都說學校是社會的縮影，而班級是學校的細胞，在全面提倡素質教育的今天，越來越多的人關注學校對孩子的培養(yǎng)，關注學校的班級管理，尤其是在小學，因為“教育要從娃娃抓起”已成為了所有人的一致想法。而我們都知道，班干部是班集體的核心，是老師的得力助手，在整個班級里起著紐帶作用，于是，培養(yǎng)小學班干部就成為了一個非常重要的問題，只有培養(yǎng)出優(yōu)秀的班干部，才可以順利開展班級自主管理模式。俗話說得好：“火車跑得快，全靠車頭帶”，沒有一支強而有力的班干部隊伍，班級自主管理就是一句空話，而且，班干部的成長，也就決定了班級自主管理的進程。比如說，在一個班級里，需要一個管理能力強的班長，當老師不在的時候，他能夠做好班級的工作，督促同學們好好學習，遵守紀律，只要這個班長使人信服，同學們聽班長的話，那么，這個班級的管理也就不需要老師花費太多的心力，同學們完全可以自主管理了。除了班長，其他班干部亦是如此，都有著舉足輕重的作用，例如，班里同學成績的好壞，就有賴于學習委員對同學們學習的督促;同學們是否身體健康，積極參加體育活動，就有賴于體育委員倡議大家多去操場上活動……班委會成員就是班級的中流砥柱，在班級自主管理模式中，是非常重要的角色。
現(xiàn)在的孩子們人小心卻很大，他們信息靈，觀念新，腦子活，接受力強，每個孩子都有表現(xiàn)自己的欲望，他們大多想當一回班干部，為班級服務，同時展示自己的才華。其實，每個孩子都同樣優(yōu)秀，只要給他們機會，讓每個孩子都成為班級管理的參與者，最終，我們看到的將是一種特別美好的局面。例如，老師可以將班委會成員每半學期或每學期一換(具體改換的時間，由這個班級學生的人數而定，人數少，就可以長時間換一次)，學生定期輪崗，使人人有崗，崗崗有責，同時，在多崗位的輪換中讓學生體驗不同的角色。就這樣，善始善終，持之以恒，不僅能鍛煉學生的管理能力，而且還能鍛煉學生的意志力與適應能力。這樣改革以后，每個孩子都有機會成為班級的領導者，在每個人的心中，都會有一種強烈的主人翁意識，他們就會很自覺的為了班級的利益考慮，自主管理班級，努力想要把自己所在的集體建設的更好。
激發(fā)學生的自主意識，選出了班干部，這只是干部培養(yǎng)的開始，小學生，他們還是純凈的如一張白紙，可塑性特別大，他們潛在的才能和特性，有待于老師發(fā)掘。所以，可以開展多種多樣的活動，通過各種渠道和方式，讓他們充分展示自己的才能，增強自我管理能力，將班級工作做得更好。例如，可以給小學生們安排各種身份，類似于“教室桌椅美容師”、“清潔工具護理師”、“牛奶發(fā)放師”等等，給他們具體的身份，讓他們做好自己的責任，孩子們因為對這些身份很是好奇，感到新鮮，就會努力的想要做好屬于這個身份的工作。除此之外，還可以開展其他各種活動，比如，讓宣傳委員組織同學們設計板報，展示班級風采;讓學習委員組織“晨光早讀”，帶領同學們每天早上讀課文，培養(yǎng)同學們的口語能力。當然，還可以每周都開一個班級座談會，老師、學生所有人坐在一起，聊聊天，相互交流一下自己的
心得體會
，談談感受，勾畫一下班級自主管理建設的藍圖，讓孩子們各抒己見，保持孩子們對班級自主管理的積極性。同時，老師對學生們，還有學生彼此之間也可以了解更多，加深了感情。
如何培養(yǎng)班干部心得篇九
班級是學校的重要組成部分，而一個優(yōu)秀班集體的重要標志是有一只精良的有號召力的班干部隊伍。班干部是班集體的骨干，班主任的得力助手，一個班級能否形成一個團結和諧，有集體榮譽感，有正確目標的集體，班干部是關鍵。他們的思想作用和精神面貌對班風班貌有很大的影響.有了優(yōu)秀的班干部隊伍，班級各項工作就會順利開展，班級面貌就會生機勃勃?，F(xiàn)就教育和培養(yǎng)班干部方面，談幾點看法：
威望也更高了。
二、當好班干部參謀，幫助與指導班干部工作。班主任要熱情扶持，細心指導，既不能包辦代替，又不能撒手不管。一般說來，培養(yǎng)班干部要經過一個由“扶手”到“放手”的過程。開始時，班主任要手把手的指導，明確分工職責；同時，叫他們如何管理好班級，教他們方法，然后逐漸放手，讓班干部大膽工作。班主任要當好他們的參謀，幫他們出點子。如在工作中出了偏差，不要一味地批評指責，而要幫他們冷靜分析，制定措施，鼓舞信心。讓班干部體會到老師對他們的信任和支持，采取使用和培養(yǎng)相結合的方法，既促進班級工作，又鍛煉了班干部的工作能力。
三、知道班干部處理好幾種關系。當班干部必然會遇到各種矛盾，假如處理不好，就會影響班干部的.思想情緒和工作學習，所以班主任要幫助班干部處理好幾種關系：一是學習與工作的關系。班主任要教育班干部主動積極工作，同時還要合理安排工作，提高工作效率，當好學習模范。二是集體與個人的關系。班主任要教育班干部處處以集體利益為重，擺正班級工作與個人學習、生活的關系，團結全班同學一起前進。
四、實行班干部輪換制，讓更多學生得到鍛煉。班干部非“終身制”，為了培養(yǎng)更多的學生，班主任要注意發(fā)現(xiàn)新的積極分子，做好更替工作。
白，鮮艷的花朵需精心培育；需用愛來滋潤他們的心田，我堅持只要重視教育培養(yǎng)，就一定能培養(yǎng)出優(yōu)秀的班干部，為我們的國家做出更大的貢獻。
一個班的紀律怎樣，學習風氣怎樣，往往與學生干部的管理能力緊密相關，因為班主任的管理理念、管理措施、有關制度和管理辦法，很多方面都需要我們的學生干部去宣傳、去貫徹，還要讓學生干部去具體執(zhí)行和監(jiān)督，所以班主任要培養(yǎng)好學生干部的管理能力在班主任工作中顯得尤其的重要，有的班主任就是因為不重視這一點，結果自己費了很大的力氣，反而效果不好看，班上一離開了班主任就難以開展正常的教學工作，結果學生有意見，學校有意見，家長有意見，社會也不認可班主任所作的工作，大家怨聲載道，互相責怪，最后還可能把所有的責任都推到了班主任的頭上，讓班主任非常被動，無法下臺。應該說出現(xiàn)這種情況，就其深層次的原因進行分析，不外乎主要是這樣兩種可能：第一種的確可能是班主任自身的管理能力和方法有問題，或是培養(yǎng)學生干部的方法有問題，沒有把學生干部調-教好；第二種可能是班主任選擇的學生干部自身有問題。所以基于上述這些原因，我認為班主任在班集體的管理過程中，我們班主任如何培養(yǎng)好學生干部的組織、協(xié)調、處事能力，科學地調-教學生干部，樹立學生干部的威信顯得非常重要。
筆者通過多年的探索與實踐，認為調-教和培養(yǎng)學生干部應該從以下幾個方面開展工作，效果比較顯著一些：
老師在接任班主任工作后，要多擠時間與學生接觸和交流，全方
位地觀察、了解學生，及時發(fā)現(xiàn)每個學生的優(yōu)點和不足，發(fā)現(xiàn)干部苗子，大膽起用有管理能力的學生干部，快速組建一個真正有號召力的班委，開展正常的班委工作。否則一個班就可能象一盤散沙，群龍無首，形成一種自由、散慢的現(xiàn)象。
班主任把班委達建好以后，要迅速引導學生干部們從學習、紀律、
清潔衛(wèi)生和禮儀等方面去制定好近期的管理目標，最好是條款式的，做到讓他們在宣傳和管理時心中有數，關鍵是便于他們在管理工作中操作和執(zhí)行方便，有效地激發(fā)學生干部的管理和宣傳熱情，讓他們主動、自覺地去宣傳和講解學校和班上的有關規(guī)定和要求，盡最大可能發(fā)揮學生干部的管理和宣傳作用。
班委組建好以后，班主任要放手讓學生干部去開展工作，自己沉
到學生中間進行有效地觀察，對作出成績的學生干部要及時、充分地進行肯定，樹立學生干部的管理信心，樹立他們在學生中的威信。對學生干部工作中的某些不足要以信任的姿態(tài)和恰當的方式給他們明確地提出來，最好是師生間單獨進行心與心的溝通與交流，并說明改進和努力的方向，班主任切忌在公開場合或其他同學目前批評和指責學生干部，以免挫傷其工作的積極性，傷了學生干部的自尊心和自信心。通過班主任老師的科學指點，我們要讓學生干部們始終保持一種最佳的管理狀態(tài)，保持一種最佳的管理熱情。
班主任要把班干部以特定的形式分到小組，經常在學習、紀律、
清潔衛(wèi)生和禮儀等方面進行檢查、比賽和總結，讓學生們自覺、主動服從學生干部的指揮和管理，充分調動他們的管理和監(jiān)督的積極性，特別是有學校領導、家長和其他老師對班上班干部的表揚的事情，班主任要及時進行轉達，讓學生干部在管理過程中真正品嘗到成功的喜悅。但是，對不適宜、不稱職的學生干部，班主任要進行及時而又巧妙的調換，讓班委始終保持戰(zhàn)斗力。
如何培養(yǎng)班干部心得篇十
班干部隊伍的培養(yǎng)和管理是班主任工作的一項重要內容，它關系到一個班集體成長和發(fā)展，體現(xiàn)了一個班主任的底蘊，建設一支有共同奮斗目標，積極向上，團結友愛，既充滿競爭又處處體現(xiàn)合作的高素質的班干部隊伍，是班主任工作的基本要求。
那么怎樣才能培養(yǎng)一支高素質的班干部隊伍，使之真正成為班級管理前沿陣地的主力軍呢？我認為首先要選擇一些品學兼優(yōu)，責任心強，身體健康，樂意為同學服務的學生擔任班干部，并根據他們的性格能力差異，安排相應的工作，盡心地進行培養(yǎng)和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取。下面就談談自己的一些做法和體會。
一、 學生干部的選拔與培養(yǎng)
選拔學生干部的基本原則是：品學兼優(yōu)，德才兼?zhèn)?，全面發(fā)展。 學生班干部必須具備：（1）在學生中有一定誠信，能以身作則，起模范帶頭作用；(2)工作認真負責，大膽管理，勇于與不良現(xiàn)象斗爭；（3）能與其他成員團結協(xié)作，及時向班主任及老師匯報班級內情況，故選拔班干部時，要注意以下幾點：
1、 選好人才，各取所長。選拔方式由同學推薦，自薦或投票等 方式。根據學生自身的特長，任命不同的職務，以達到最佳效果。
2、 培養(yǎng)班干，用人不疑。每一位班干部就職后，班主任應信任 他們，放手讓其工作，不可越俎代庖。班主任只是對班干部工作的不適或不到之處注意觀察及指導。
3、 以身作則，為人師表。為了讓班干部嚴格要求自己，認真履 行職責，班主任應言行一致，說到做到，以對班干部的工作起積極參加的影響。
二、制定一系列班干部制度，教育培養(yǎng)班干部
制定相應的班干部制度，這對于管理好一個班級是至關重要的， 否則很容易讓當選的班干部造成高高在上的優(yōu)越感，我所制定的制 度，既給班干部很高的管理權力來管理同學們，又讓同學們監(jiān)督班干部的言行舉止和管理公平性。在班干部管理班級時，我賦予他們很 大的權力，代表老師批評和表揚同學們。我管理班級時，我對同學們一視同仁，就是班干部不遵守紀律，會不留情面地嚴厲批評。在這樣的`制度下，同學們服從班干部的管理，整個班級的秩序井井有條。
班主任對班干部，不能只是使用，還應該進行教育和培養(yǎng)。我經 常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習， 團結同學，以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意 工作方法。當然，選出的班干部畢竟不是完人，因此，對他們不能過 分苛求、指責，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。此外，我還堅持定期 召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況， 總結失誤，并加以改進，都會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。
三、 實行班干部輪流制度，促進學生的積極性
而且對自己嚴格要求，處處以身作則，在學校組織的各種活動中始終會有上乘的表現(xiàn)，然后爭取評學期末的文明開放班級。
總之，時代發(fā)展呼喚班主任工作方法的改革，素質教育呼喚民主型班級管理。充分發(fā)揮班干部在班級管理中的主體作用，進而培養(yǎng)全體同學的自管自治能力，這是實施民主管理，優(yōu)化管理費用質量的關鍵，是尊重學生個性發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的根本保證。作為一名班主任，在以后的工作中我一定要不斷學習，充實自我，努力提高自身綜合素質，以適應不斷變化的形式。只有這樣，才能與時俱進，開拓創(chuàng)新，把班級管理工作做的更好。
喬鎮(zhèn)寄宿制中心小學
五年級二班班主任：黨新玲
2012年5月16日
如何培養(yǎng)班干部心得篇十一
引言：
人才的培養(yǎng)是每個組織和社會發(fā)展的關鍵。隨著社會的快速發(fā)展和競爭的加劇，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的人才已經成為各行各業(yè)的迫切需求。然而，要想真正培養(yǎng)出杰出的人才，并使其在各個領域中展現(xiàn)出他們的潛力和才能，需要有科學的方法和具備一定的經驗。在過去的工作中，我學到了一些關于如何培養(yǎng)人才的心得體會。
第一段：確立培養(yǎng)目標
在培養(yǎng)人才的過程中，首先要明確培養(yǎng)的目標和方向。一個清晰、明確的目標可以使人才在學習和工作中有所依據和方向。有目標的培養(yǎng)意味著能夠更好地根據人才的特點和優(yōu)勢來制定培養(yǎng)方案，使其得到更好的發(fā)展。比如，對于一個想要發(fā)展成為一名優(yōu)秀工程師的學生，我們需要為他提供更多的實踐機會和專業(yè)知識的培訓，使他能夠在工程項目中鍛煉自己的能力和技術。
第二段：提供全面的培訓和教育機會
為了培養(yǎng)人才，我們需要提供全面的培訓和教育機會，使學生能夠獲得更多的知識和技能。培養(yǎng)人才不僅要注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，還需要培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新能力。通過組織各種類型的講座、研討會和實踐項目，可以幫助學生拓寬視野、提升綜合素質，并激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和動手能力。例如，我們可以邀請優(yōu)秀的行業(yè)專家來為學生講解最新的業(yè)界動態(tài)，或者與合作企業(yè)合作，讓學生參與到真實的項目中去。
第三段：建立良好的導師制度
導師是人才培養(yǎng)中非常重要的角色。他們可以為學生提供專業(yè)的指導和個人的關懷，幫助學生更好地發(fā)展自己的能力和潛力。因此，建立良好的導師制度對于人才的培養(yǎng)至關重要。導師可以與學生建立良好的溝通和信任關系，了解學生的學習和發(fā)展需求，并通過指導和鼓勵來幫助他們克服困難，發(fā)展自己的優(yōu)勢。此外，導師還應該給予學生充分的自主權和發(fā)展空間，鼓勵他們獨立思考和創(chuàng)新。
第四段：打造良好的學習環(huán)境
良好的學習環(huán)境對于培養(yǎng)人才也起著至關重要的作用。一個良好的學習環(huán)境能夠激發(fā)學生的學習熱情，促進他們的學習和發(fā)展。為了創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，我們可以提供現(xiàn)代化的教學設施和資源，以滿足學生的學習需求。另外，我們還可以組織各種類型的學術活動和社團組織，鼓勵學生積極參與其中，培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。此外，我們還要注重營造和諧的人際關系，建立相互尊重和支持的學習氛圍。
結論：
在如何培養(yǎng)人才的過程中，我們需要明確培養(yǎng)的目標和方向，提供全面的培訓和教育機會，建立良好的導師制度，并營造良好的學習環(huán)境。這些是我在過去的工作中總結出來的關于如何培養(yǎng)人才的一些心得體會。當然，人才的培養(yǎng)是一個復雜的過程，需要我們不斷的實踐和探索。只有堅持不懈地進行人才培養(yǎng)工作，才能夠培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的人才，為社會發(fā)展做出貢獻。
如何培養(yǎng)班干部心得篇十二
當我們有一些感想時，馬上將其記錄下來，這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編幫大家整理的班主任培養(yǎng)班干部心得體會，歡迎閱讀與收藏。
每個孩子，自從踏入學校的第一天起，就是在老師的精心教育下逐漸成長。優(yōu)秀班集體是學生成長的搖籃，是學生身心發(fā)展的基地，是學生能力培養(yǎng)的沃土。建立良好的班集體，只靠班主任一個人的力量是遠遠不夠的，必須在學生中培養(yǎng)一支得力的班干部隊伍，協(xié)調做好班級各項工作。下面，我從班級管理、活動的開展和家校配合三個方面，談談我是如何培養(yǎng)班干部。
一個班集體的建設，離不開班級常規(guī)的管理，然而，班干部的.培養(yǎng)就是在班級管理中鍛煉能力。每個學期初選定班干部后，我會對班干部隊伍提出工作的原則與方法，形成班長為中心，班主任為核心的層層管理概念。我會建立完善的班級管理制度，給所有班干部明確分工，說明職責。我還會針對班干部的具體工作進行個別指導，使他們的管理能力盡快提高，達到能獨立開展工作。我還設立“班務日志”，班干部按自己分管的工作，把同學們一天課堂表現(xiàn)、課間紀律、兩操情況等記錄下來。我鼓勵班干部發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，并以“班務日志”記錄為依據，大膽說理教育違紀的同學。班長每天下午放學向班主任匯報班級情況，就第二天進行小結。這樣，班干部依據制度與班務日志，能自主管理早讀、課間活動安全、班級衛(wèi)生等等，做到了班級平安、班級文明，班級紀律有序。
如果說班干部是在班級管理中鍛煉能力，那么活動開展，就是班干部提升自我的平臺。每學期，我會根據學校、班級、學科等方面的工作，開展豐富多彩的班會、隊會和學科競賽活動。如慶祝國慶、中秋等主題班會，三四年級就讓班干部當主持，到了五年級，我放手讓他們找資料、排練節(jié)目、主持班會，充分調動班干部隊伍開展活動。又如本學年，結合語文學科的學習，在班上開展了“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題的詩歌分享會，“相聲、劇本表演”等，在活動中同學們展示個人風采、班干部組織活動、排練節(jié)目中得到鍛煉，更是施展自己的才華，增長了他們的才干。
“花盆里長不出蒼松，鳥籠里飛不出雄鷹”，我鼓勵學生積極參加學校、區(qū)市的比賽活動，尤其是班干部，也只有通過這樣的活動才能使那些有才華、有能力的班干部脫穎而出。去年的經典文化展演，我班的節(jié)目“讀論語，學做人”獲得了學校一等獎。這個節(jié)目中有一段用歌舞演繹古詩《游子吟》，就謝依芳、蔣妮孜、蔣嵐伊等幾位班干部精心打造的。在排練的過程中，她們自己創(chuàng)編舞蹈、大膽地組織同學排練，主動請楊光老師指導，根本不用我操心。這幾位班干部通過鼓勵、指導，能積極地、大膽地、有主見地開展大隊、中隊的活動，并為學校、班級爭得較多的榮譽，贏得了同學的信任。這些校內外活動不但能讓班干部展示人格魅力、樹立威信，還是班干部為班級爭光、為學校爭榮譽、實現(xiàn)人生價值的平臺。
我還非常支持學生參與大隊部管理工作，這樣不但使得他們能力有進一步的發(fā)展，也為學校的建設作出了自己的貢獻。如孔琳同學是少先隊大隊委之一，本學期開始，負責文明班評比相關工作。幾周下來，她主動向我匯報前幾周班級在文明班評比中，做到不足的地方，并向我提出申請，每周由她來小結上周評比情況，向班級提出更高的要求。一個學期下來，孔琳同學的工作能力提升了，威信提高，也推進了班級管理工作。
學校是教育學生的主陣地，家庭教育似乎與班干部的培養(yǎng)扯不上關系，但實際上家庭教育是學校教育的不可缺少的延伸和補充。為了給學生創(chuàng)造更多的鍛煉機會和搭建更大的舞臺，我十分重視學生的家庭教育，與家長建立家長qq群、校訊通、飛信等多種聯(lián)系。我經常與家長溝通，鼓勵家長通過校外的培訓機構，培養(yǎng)孩子多方面的興趣與特長。如班干部鄧鴻斌、孔琳、侯淑瑩、潘至杰等參加了卓越精英班，對語、數、英三主科進行鞏固與拓展性學習，為他們在學科學習上取得優(yōu)異成績墊上一塊基石，成為全班同學學習的榜樣。潘至杰還參加了象棋、跆拳道興趣班學習，班長謝依芳同學，參加了聲樂、拉丁舞、陽光喔習作班等等，為他們能參加區(qū)市的各類比賽奠定基礎。如謝依芳同學參加校內外的比賽多不勝數，區(qū)市獲獎的就有14項，校內獲獎25項。其中，本學期代表我校參加區(qū)舉辦的拉丁舞比賽，一人雙冠。這就是家校合一搭建大舞臺取得的碩果。在這大舞臺上，真正能讓學生干部激揚生命，煥發(fā)光彩。
當然，班干部開展工作不可能總是一帆風順的，只要班主任采取正確的方法，從愛護班干部、愛護班級體的大局出發(fā)，對工作中的問題進行及時具體的指導，不斷鼓勵，增強他們獨立工作的信心和能力，就能為他們掌好舵，使他們在風浪中不斷地成長。
如何培養(yǎng)班干部心得篇十三
在班級管理工作中，班主任不但要耐心細致地做學生工作，經常關心學生的生活、學習、思想等問題，多取得其他任課老師的配合和支持，實現(xiàn)共同管理。同時，也要善于利用學生的自制自立自信，培養(yǎng)一支強有力的班干部隊伍，協(xié)助班主任做好管理工作。這既能減輕班主任的工作壓力，也能夠發(fā)揮學生的主體作用，同時也培養(yǎng)了學生的自我管理能力。班干部是班集體的核心，是具有一定威信的學生代表，是學生思想教育、文化學習和課余生活等各項活動的參加者、組織者和管理者，是班集體的核心。能否發(fā)揮班干部在班級管理中的積極性和主動性，使他們真正成為班主任工作的得力助手，是衡量班級管理成功與否的重要標準之一，是每個教育工作者必須經常探討的問題。所以，選拔培養(yǎng)好一個得力的智囊團——班干部隊伍，是班主任上任后的第一大事，以下是本人在班干部選拔與培養(yǎng)班干部方面的一點拙見。
一、班委的建立
班主任接受新的班級，教師和學生、學生和學生之間非常陌生，這就需要教師獨具慧眼、發(fā)掘人才。
1、望、聞、問、切，做到心中有數
“望聞問切”是中醫(yī)診斷疾病的方法，對于班委的組建同樣適用。“望”即密切觀察班里的每個學生，做到眼觀六路。開學幾天先拿到學生資料，逐一翻閱，了解學生基本情況，然后注意在學習生活中觀察。相信，那些有一定領導才能的學生定會在短時間內嶄露頭腳：誰第一次發(fā)言更精彩；誰勞動時更能帶動大家的積極性；幫老師發(fā)書時，誰做得井井有條等等。對于那些表現(xiàn)突出的學生，班主任要暗記在心，作為確定班委的重要參考。
“聞”即善于傾聽來自各方面的信息，做到耳聽八方。通過同學之間的交往，聽他們述說各自的“歷史”，是新班主任了解學生的重要途徑。尤其是那些已“望”在心的重點對象，重點傾聽。還可以聽教過他們的老師對學生的評價，看哪些學生是老師中意的幫手。
“問”即多詢問、打探重點對象是否曾經當過班干部，“政績”是否突出。也可以直接找他們交談，聽他們說說如何管理班級，如何協(xié)調老師和學生之間的關系……通過交流，班主任對學生的能力就會知曉七八分。
“切”則是指還在臨時班委會時，在具體工作中考驗重點對象是否能勝任班委工作，在學生中是否能贏得認可，辦事是否能考慮集體整體利益，是否有責任心，任勞任怨等等，為以后正式班委的確立做好準備。
2、“公平、公正、公開”地競選
當班主任對學生的基本情況都掌握之后，也就心中有數、胸有成竹了。這時，就可由競選而選出優(yōu)秀者擔任班干部。在競選過程中，必須堅持幾個原則。
公平——機會均等。雖然老師心中已有重點對象，但仍應該給每個學生均等的機會。學生都想在老師面前表現(xiàn)自己的能力，在同學面前展示自己的才華，想得到老師和同學的積極評價。班主任一定要抓住學生的這種心理，讓學生在機會均等的情況下展示自己，也可以發(fā)現(xiàn)那些不善于表露的人才；同時也樹立并喚醒了學生的責任意識：一旦做了班干部，就要把班級的事情視為己任，這是自己主動爭取的機會。
公正——能者居之?！肮健笔亲寣W生有機會充分展示自己，而“公正”則是指班主任確立人選時的原則。如果老師不顧學生的意見指定班干部、確立人選，這對學生來說是不公正的，學生會因此猜測老師，使班級以后的工作陷入被動，師生間產生隔閡。
公開——樹立威信。也許你本來是“公平”、“公正”地選擇優(yōu)秀學生做班委，但是由于沒有公開選人標準，沒有公開選舉程序，學生會因此懷疑班主任暗箱操作，甚至有的學生對于這樣產生的班干部并不認可，不予配合，那班干部的威信也會大打折扣。
所以，只有遵循“公平、公正、公開”的原則而競選的班干部，才能使學生心服口服，這更有利于班級各項工作的進展。
二、班干部在班級管理中的主要作用
1、橋梁作用：由于班干部來自學生，他們最了解班級成員的想法和要求，班干部如能把這些情況及時、確切地反映給班主任，將有利于班主任了解情況，開展工作。
2、帶頭作用：班干部是學生中較為優(yōu)秀的部分，通過班干部的先鋒和模范作用，可帶動中間和落后的學生，從而有利于班級工作的開展。
3、助手作用：由于班干部身心發(fā)展水平的特殊性以及班級組織的特點，班干部要積極發(fā)揮班主任的助手作用，協(xié)助班主任抓好班級工作。
三、對班干部嚴格要求，在同學中樹立他們的威信。
班干部在全班學生中應該象“火車頭”一樣。這個“頭”帶得好不好，直接影響到整個班級的一切活動和學習。我對班干部提出最起碼的一條，即嚴格要求自己，處處起模范帶頭作用，以自己的行動為同學們做出榜樣。與此同時，盡量樹立他們在同學中的威信。當然，這種威信不是從老師的主觀愿望出發(fā)，而是從班干部的言行進行宣傳，使學生學有目標。具體做法是：
1、要給班干部獨立工作創(chuàng)造機會。每月可設一次“自主日”，這一天從早到晚，班里所有的事情都由學生自己解決處理，這樣，可鍛煉班干部的組織、管理能力。
2、要教育學生尊重班干部，服從班干部的領導。班主任應使學生認識到，尊重班干部就是尊重集體，服從班干部就是服從集體。
3、要適當地給班干部擺功，讓學生們知道班干部為集體付出的辛勞。
4、在班干部工作有失誤時，班主任應主動給班干部減壓。班干部在開展工作中，難免出現(xiàn)失誤，此時，班主任應主動承擔責任，幫助班干部減輕壓力。批評班干部，盡量不當著全班同學的面，避免傷害他們的自尊心。
四、班主任要加強對班干部的指導，當好“參謀”。
培養(yǎng)干部，班主任要放手，不能包辦代替。要鼓勵他們大膽去工作，也不能從中插手，這也怕班干部搞不好，那也怕班干部作不了，結果養(yǎng)成班干部的依賴性。但是放手不等于不管，相反更需要投入大量的精力與時間去關心培養(yǎng)班干部的工作。班干部做出成績，要及時表揚，樹立他們的信心和威信；發(fā)現(xiàn)了問題，要召開班干部會議，引導大家一起研究討論工作中存在的問題，如何去改進。班干部工作中出了差錯，班主任要主動承擔責任，千萬不能去埋怨和指責學生。這樣班干部的工作水平就會逐漸提高。他們不僅能大膽工作，而且還會力求把工作做好。例如我班班長在關心同學方面不太主動，我就找她個別談話，啟發(fā)她應該從哪些方面做起。經過點撥，她的工作有了很大改進，處處嚴格要求自己，并主動關心同學，幫同學打掃衛(wèi)生，給生病的同學盛飯，幫助學習有困難的同學講解習題等等。這樣，她在同學中的威信增高了，更加有了號召力。又如體育委員，同學都說他小氣、自私。根據同學的.反映和他本人的具體情況，我就教育他氣量要大，要關心同學。本學期發(fā)練筆本時，有一本本子封面有點破了，他發(fā)揚風格，把那本破的本子留給了自己。我馬上在班上表揚，同學也給予熱烈的掌聲贊揚他。這件事不僅教育了全班同學，特別使體育委員感觸很深。從此以后，他在同學中間的威信提高了，也為他開展班級工作打好了基礎。
五、班干部的獎懲
為了促進班干部的健康成長，班主任必須制定明確的獎懲措施并劃分層次，以體現(xiàn)對班干部的愛護。應當使班干部們明白：應當做什么，怎樣去做。獎懲制度的制定應當在班集體中討論通過，以體現(xiàn)權利來自于班集體，必須接受每一個班級成員監(jiān)督的思想。在獎勵制度中，應當賦予精神獎勵更多的內涵，而不能過多的強調物資獎勵。在懲罰制度中，應當禁止體罰學生。
當然，要培養(yǎng)一批優(yōu)秀干部僅僅靠這些是不夠的，它不僅需要教師更細致、更全面的做工作，依靠學生自身的好學上進和家長努力配合，更需要學生們在實踐中不斷磨練，班干部只有在實踐中才能增長才干，因此，班主任要重視教育培養(yǎng)優(yōu)秀班干部，并使之成為社會有用之人。
結束語：在班級管理中，班干部得力與否是班主任搞好班務工作的關鍵，班干部的作用發(fā)揮得如何，很大程度上取決于班主任對他們的培養(yǎng)。作為班主任，組建并培養(yǎng)一批優(yōu)秀的班干部成員，不僅鍛煉了學生的能力，促進了班務管理工作和教學工作，而且使學生的身心在和諧的班級氛圍中健康成長。教書以來，一直擔任班主任工作，深深明白健全的班委會對于班級管理工作的重要性。班委會是班集體的領導核心和支柱，有一個健全的、有號召力的班委，可以使班集體有積極向上的班風、濃郁的學習氛圍、平等和諧的人際關系，是形成優(yōu)秀班集體的關鍵。
如何培養(yǎng)班干部心得篇十四
一、：
對學生的學習成績、思想品行、工作熱情和組織能力等的了解，是選拔班干部的前提。因為班干部要在班中起模范帶頭作用，要在學生群體中有一定的威信和號召力，這就要求班干部不但要有好成績，更要思想好，品行好，而且要熱心幫助他人，樂于為同學們服務，有一定的組織才能，在班級的學生群體中，他們各方面都是佼佼者，是班級群體的領頭羊。這樣的班干部集體一旦形成，對于營造良好的班風，創(chuàng)建良好的班集體起著重要的作用。
二、
樹威信就是要為班干部樹立起他們在其他學生中的威信。首先教育班干部要做同學們的表率，以身作則，要有奉獻精神，熱心為同學服務；其次在適當的時候找一個班級急須解決的事情讓班干部去辦，并協(xié)助其圓滿完成。讓同學們親眼目睹事情的經過，而對于班干部的工作成果，班主任在班中要加以表揚，這有助于樹立班干的威信。從而使其他學生對他們產生敬佩和信任的感覺，初步為他們樹立了在同學們中的威信，也提高了他們的信心。
班主任在用自己言行樹立威信的同時，班主任老師也要助一臂之力。班主任要經常在班會上表揚班干部的一些正確做法，每次班級獲獎時，讓負責有關方面具體工作的班干部去領獎。相反，對偶爾班干部由于認識或者其他方面的不足，做了不合適的事情或發(fā)布了不合適的命令，我通常在班級里是不當著全班同學的面指責或者批評他的。而是課后單獨找他了解情況，再視情況引導或作出批評?？傊?，我們要用班干部的“閃光點”去影響、感觸學生，使班干部有“資格”、有能力去指揮學生，順利地開展班級工作。
三、
學生的才干不是天生就有的，是從實踐中鍛煉出來的，在具體工作中，班主任可以從三方面入手給班干部傳授方法。學生畢竟是學生，經驗相對不足，班主任要結合具體工作過程，同學解剖實例，總結經驗教訓等方法，向他們傳授一些基本的工作方法如：
1.“扶著走”
“扶著走”的關鍵是抓好“第一次”。一個新的班集體組成以后，對于新產生的小干部來說，會遇到一連串的第一次——第一次組織早讀，第一次帶領學生勞動，第一次組織課外活動等。在“第一次”前，班主任要耐心指導，手把手地教。年級越低，越得細心指導。如：第一次早讀，班主任要告訴班長提前十分鐘到校，先將早讀的內容和要求抄寫在黑板上，等同學們陸續(xù)到校后組織上早讀，個別同學學習有問題要耐心解答，對紀律有問題的同學要先暗示，后提醒，盡量不發(fā)生沖突。早讀結束后要進行小結。
2.“領著走”
這是半扶半放階段。班干部有了一些工作實踐經驗以后，班主任可在各種具體工作之前，請小干部提前設想，提前安排，自己充當參謀。班主任的耐心引導，班干部會逐漸成熟起來。
3.“放開走”
班干部有了一定的工作能力后，我就放手讓他們大膽地工作。“放開走”并不是撒手不管，我定期召開班干部例會讓班干部互相交流經驗，開展批評和自我批評。我大力表揚敢于管理，獨擋一面的干部，在班干部中形成比、學、趕、幫、超的局面。班干部也是學生，各方面還有待于成熟。如班務工作經驗不豐富，工作中缺乏膽量等，學生工作中的這些不足，正是需要我“扶”的地方。在扶持班干部工作一段時間以后，我可以放手讓班干部獨立工作，并告訴他們：由他們負責的每一項工作不會再有第二個人負責，他們的失誤將會給全班的利益帶來損害，以此來增強他們的責任感，使他們更加主動地開展班級工作。我經常在班里說這樣一句話：班里除了我之外，就是班長最大。這一學期下來，凡是有什么要通知的要布置的，都是由班長直接吩咐下去?？磥韺W生管理學生真的是一項行之有效的管理方法。班主任工作是辛苦的，同時也是富于變化、富有挑戰(zhàn)性的。看著學生漸漸成長，作為老師，其心中自然也充滿了自豪與快樂。