匯總和整理個(gè)人心得體會(huì)可以讓我們更好地梳理思路、加深記憶并增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要注意語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，避免出現(xiàn)語(yǔ)法、拼寫(xiě)等方面的錯(cuò)誤。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，希望能給大家提供一些啟示和參考。每一篇范文都是通過(guò)實(shí)際經(jīng)歷和反思總結(jié)出來(lái)的，涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域的心得體會(huì)，對(duì)于我們寫(xiě)好總結(jié)、提高自身能力都有著積極的推動(dòng)作用。大家一起來(lái)看看這些范文，相信對(duì)我們總結(jié)的方法和寫(xiě)作技巧會(huì)有所幫助。
數(shù)學(xué)說(shuō)題心得體會(huì)篇一
第一段：導(dǎo)論
數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象而理性的學(xué)科，許多學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果，教師需要運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，其中之一就是數(shù)學(xué)說(shuō)課。在數(shù)學(xué)說(shuō)課中，教師通過(guò)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言和形象的案例，將抽象的數(shù)學(xué)概念和現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，使學(xué)生能夠理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，提高解題能力。本文將從數(shù)學(xué)說(shuō)課的準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)、展示和反思四個(gè)方面談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
第二段：準(zhǔn)備
在進(jìn)行數(shù)學(xué)說(shuō)課前，教師要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備工作。首先，要深入研究本節(jié)課的數(shù)學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)大綱中規(guī)定的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，了解學(xué)生可能存在的疑惑和困惑。其次，要收集和整理豐富的案例，將抽象的數(shù)學(xué)概念與現(xiàn)實(shí)情境相結(jié)合，通過(guò)故事、游戲等形式引起學(xué)生的興趣。最后，要設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的年齡、階段和學(xué)習(xí)能力，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教具。準(zhǔn)備工作的充分與否將直接影響到數(shù)學(xué)說(shuō)課效果的好壞。
第三段：設(shè)計(jì)
好的數(shù)學(xué)說(shuō)課需要精心的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師要根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的實(shí)際情況，確定教學(xué)目標(biāo)，并分析關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)和難點(diǎn)。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要盡可能地貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和興趣，設(shè)置合適的教學(xué)環(huán)境和氛圍。此外，還要合理安排教學(xué)步驟和時(shí)間，確保教學(xué)過(guò)程流暢有序。設(shè)計(jì)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生自主探究和發(fā)現(xiàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
第四段：展示
在數(shù)學(xué)說(shuō)課過(guò)程中，教師要善于運(yùn)用各種手段和教具，如數(shù)學(xué)游戲、實(shí)物模型、多媒體課件等，展示數(shù)學(xué)知識(shí)和概念。通過(guò)形象生動(dòng)的展示，激發(fā)學(xué)生的思維和想象力。教師可以適時(shí)提問(wèn)學(xué)生，引導(dǎo)他們思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在展示過(guò)程中，教師要注意與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力和表達(dá)能力。
第五段：反思
數(shù)學(xué)說(shuō)課結(jié)束后，教師要進(jìn)行反思總結(jié)?；仡櫧虒W(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)和不足，分析教學(xué)效果和學(xué)生的反應(yīng)。通過(guò)反思，教師可以找到自己存在的不足之處，并加以改進(jìn)。同時(shí)，教師還要與同行進(jìn)行交流和分享，互相學(xué)習(xí)和借鑒經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。只有不斷反思和改進(jìn)，教師才能在數(shù)學(xué)說(shuō)課中不斷突破自己，提升教學(xué)效果。
總結(jié)：
數(shù)學(xué)說(shuō)課是一種高效的教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，提高解題能力。在進(jìn)行數(shù)學(xué)說(shuō)課前，教師要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)。在數(shù)學(xué)說(shuō)課過(guò)程中，教師要善于展示數(shù)學(xué)知識(shí)和概念，引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)。數(shù)學(xué)說(shuō)課結(jié)束后，教師要進(jìn)行反思總結(jié)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。通過(guò)不斷的努力和實(shí)踐，教師可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
數(shù)學(xué)說(shuō)題心得體會(huì)篇二
數(shù)學(xué)是一門(mén)高深的學(xué)科，也是一門(mén)需要理解和運(yùn)用的學(xué)科。在數(shù)學(xué)課堂上，教師的說(shuō)課是十分重要的環(huán)節(jié)。我最近參與了一次數(shù)學(xué)說(shuō)課活動(dòng)，深感說(shuō)課對(duì)于教學(xué)的重要性。在這次活動(dòng)中，我學(xué)到了很多關(guān)于數(shù)學(xué)說(shuō)課的技巧和心得體會(huì)，下面我將結(jié)合這次活動(dòng)，分享一下我的體會(huì)。
首先，一篇成功的數(shù)學(xué)說(shuō)課，一定要有清晰的教學(xué)目標(biāo)。教師在說(shuō)課的時(shí)候，要明確地告訴學(xué)生們這節(jié)課的目標(biāo)是什么，讓學(xué)生們知道他們將要學(xué)到什么知識(shí)和技能。在本次活動(dòng)中，我看到了一些老師在說(shuō)課中明確地引導(dǎo)學(xué)生去思考問(wèn)題，讓他們保持高度的關(guān)注力，從而達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
其次，數(shù)學(xué)說(shuō)課中要注重啟發(fā)式教學(xué)的方法。啟發(fā)式教學(xué)是指教師以引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生自主探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)概念或解決問(wèn)題的方法。在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以通過(guò)設(shè)置一些情境或者提出一些質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣可以增加學(xué)生的興趣和參與度，提高他們解決問(wèn)題的能力。
另外，數(shù)學(xué)說(shuō)課中要注重知識(shí)的系統(tǒng)性和層次性。數(shù)學(xué)是一個(gè)層層遞進(jìn)的學(xué)科，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有其自身的邏輯性和規(guī)律性。在說(shuō)課中，教師應(yīng)該將不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)的串聯(lián)，使學(xué)生們能夠更好地理解數(shù)學(xué)的整體框架和思維方式。此外，教師還需要注意把握知識(shí)的深度和廣度，不能僅僅停留在表面的概念上，而是要讓學(xué)生們逐漸理解和掌握更深層次的數(shù)學(xué)思想。
最后，我認(rèn)為數(shù)學(xué)說(shuō)課中要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)并不是一個(gè)死的知識(shí)體系，而是需要運(yùn)用和發(fā)展的。在說(shuō)課中，教師應(yīng)該通過(guò)一些啟發(fā)性的問(wèn)題和實(shí)踐的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生們培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。要讓學(xué)生不僅僅滿(mǎn)足于學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)的知識(shí)，而是能夠運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題或者開(kāi)展一些有創(chuàng)造性的思考。
總之，在數(shù)學(xué)說(shuō)課中，教師要具備一定的教學(xué)技巧和知識(shí)儲(chǔ)備。要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解決問(wèn)題的能力。當(dāng)然，在實(shí)踐中不斷總結(jié)和改進(jìn)也是十分重要的。通過(guò)這次說(shuō)課活動(dòng)，我深刻地認(rèn)識(shí)到了說(shuō)課在教學(xué)中的重要性和必要性，相信在以后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重說(shuō)課環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備和運(yùn)用。希望能夠在教師的職業(yè)生涯中不斷提高自己的說(shuō)課水平和能力，為學(xué)生們帶來(lái)更好的數(shù)學(xué)教學(xué)。
數(shù)學(xué)說(shuō)題心得體會(huì)篇三
數(shù)學(xué)是一門(mén)理科學(xué)科，是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)性很強(qiáng)的學(xué)科。在教學(xué)中，如何讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，如何建立起扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，是每一位數(shù)學(xué)教師都要思考的問(wèn)題。作為一名數(shù)學(xué)教師，我深深感受到通過(guò)說(shuō)課來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高數(shù)學(xué)水平的重要性。下面，我將分享我在數(shù)學(xué)說(shuō)課中的心得體會(huì)。
首先，在數(shù)學(xué)說(shuō)課前，我會(huì)認(rèn)真研究教材，深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)和內(nèi)涵。只有深入理解，才能更好地傳授給學(xué)生。在準(zhǔn)備說(shuō)課時(shí)，我會(huì)充分挖掘教材的思想，對(duì)于難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，并提供大量的例題讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。通過(guò)這樣的方式，不僅提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)也增加了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們更加主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
其次，在數(shù)學(xué)說(shuō)課過(guò)程中，我會(huì)使用多種多樣的教學(xué)手段和教具。我會(huì)利用投影儀和多媒體設(shè)備，通過(guò)圖形、動(dòng)畫(huà)等形式直觀地呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念和過(guò)程有更加深刻的理解。同時(shí)，我也會(huì)使用教具，如尺子、平衡桿等，讓學(xué)生親自操作，通過(guò)實(shí)踐來(lái)感受和理解數(shù)學(xué)的規(guī)律和方法。這樣的教學(xué)方式既增加了課堂的趣味性和互動(dòng)性，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。
第三，在數(shù)學(xué)說(shuō)課過(guò)程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。我會(huì)提供一些拓展和加深的題目，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)，并運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和解決。我鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的想法和解題思路，鍛煉他們的邏輯思維和創(chuàng)新能力。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，可以使他們更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。
第四，我注重課堂氛圍的營(yíng)造和學(xué)生的參與。在數(shù)學(xué)課堂上，我會(huì)創(chuàng)造積極的課堂氛圍，讓學(xué)生充滿(mǎn)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情。我會(huì)利用小組討論、互動(dòng)探究等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)合作與交流，分享彼此的思考和解題方法，從而提高大家的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我也會(huì)時(shí)刻鼓勵(lì)學(xué)生，及時(shí)給予他們正確的反饋和肯定，激勵(lì)他們更好地參與到課堂中來(lái)。
最后，在數(shù)學(xué)說(shuō)課后，我會(huì)進(jìn)行及時(shí)的課堂總結(jié)和反思。我會(huì)總結(jié)本節(jié)課所涉及的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和整理。同時(shí)，我也會(huì)對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行反思和改進(jìn)，思考如何更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。
總之，通過(guò)數(shù)學(xué)說(shuō)課，我深刻體會(huì)到科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)和靈活多樣的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的重要性。通過(guò)深入理解教材、使用多種教學(xué)手段和教具、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造積極的課堂氛圍以及及時(shí)總結(jié)和反思，都是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)水平的有效途徑。作為一名數(shù)學(xué)教師，我將不斷努力學(xué)習(xí)和改進(jìn)，不斷提高自己的教學(xué)水平，為培養(yǎng)更多數(shù)學(xué)人才做出自己的貢獻(xiàn)。
數(shù)學(xué)說(shuō)題心得體會(huì)篇四
近年來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)題已成為如火如荼的熱門(mén)話(huà)題。許多小學(xué)生也開(kāi)始加入到熱愛(ài)數(shù)學(xué)的行列中。對(duì)于如何解決小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)題，我有一些心得體會(huì)，希望能對(duì)廣大小學(xué)生有所幫助。
第一，排除偏差，認(rèn)真審題。小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)題通常具有難度較低、形式各異的特點(diǎn)，但學(xué)生在做題過(guò)程中常常會(huì)出現(xiàn)漏讀、馬虎的情況，導(dǎo)致題目難度加大，答案不準(zhǔn)確。因此，我們應(yīng)該注重讀題以及排除思維誤區(qū)，認(rèn)真審題并理解題意。例如，如果題目中涉及小數(shù)，應(yīng)該在計(jì)算過(guò)程中注意精度；如果題目是讓我們推理，應(yīng)該加強(qiáng)邏輯思維。
第二，充分利用信息，找到有效解法。很多人做小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)題時(shí)會(huì)迷茫，感到無(wú)從下手。這時(shí)候我們可以利用題目中給出的信息，找到一些有效的解題方法。例如，利用圖形或算式輔助計(jì)算，逐步拆解復(fù)雜的計(jì)算，對(duì)于更具難度的數(shù)學(xué)問(wèn)題，則可以通過(guò)模型思維、逆向思維等方法來(lái)化解難題。
第三，記憶數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，豐富題目思路。做小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)題，我們需要掌握一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，例如小數(shù)、分式、百分?jǐn)?shù)等等。這些知識(shí)點(diǎn)是我們解題的基礎(chǔ)，如果掌握不牢固，就會(huì)增加解題的難度。因此，我們需要記憶數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維方式，以豐富題目思路。在實(shí)際的解題中，要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，做到靈活應(yīng)用。
第四，注重練習(xí)，將知識(shí)融會(huì)貫通。練習(xí)是掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵，它能幫助我們對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行透徹的理解，并將其應(yīng)用到各種實(shí)際問(wèn)題中。因此，我們必須要注重練習(xí)，反復(fù)鞏固。在解題中，需要找到自己的知識(shí)點(diǎn)盲區(qū)和不足之處，并有針對(duì)性地加以改進(jìn)和提高。
第五，原則上自己獨(dú)立完成，加強(qiáng)思維能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)題中，教師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)、幫助都是必不可少的，但如果過(guò)于依賴(lài)，就會(huì)影響學(xué)生自主思考和創(chuàng)造性思維，從而無(wú)法真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，在做小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)題時(shí)，原則上應(yīng)該盡量讓學(xué)生自己獨(dú)立完成，加強(qiáng)思維能力和自主創(chuàng)新意識(shí)。當(dāng)然，在必要的情況下可以有老師或家長(zhǎng)提供一些指導(dǎo)和幫助。
總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)題的解決并非一朝一夕之功，需要在學(xué)習(xí)和探索中不斷提高。我們應(yīng)該注重分析解題的思維方式，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，注重練習(xí)，并原則上自己獨(dú)立完成，才能在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中走得更遠(yuǎn)！
數(shù)學(xué)說(shuō)題心得體會(huì)篇五
作為一名數(shù)學(xué)教師，每當(dāng)?shù)搅苏f(shuō)課的時(shí)候，我都會(huì)倍感壓力。因?yàn)榻虒W(xué)是一種藝術(shù)，而說(shuō)課就是展示這種藝術(shù)的過(guò)程。近期我參加了一次數(shù)學(xué)說(shuō)課比賽，從中領(lǐng)悟到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教育大念，下面我將結(jié)合我的親身經(jīng)歷，從選題、解題思路、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及教學(xué)效果幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)與分享。
首先，選題是說(shuō)好課的關(guān)鍵。在選題時(shí)，我會(huì)更多地考慮到學(xué)生的實(shí)際需求和他們的數(shù)學(xué)水平。不過(guò)，在說(shuō)課比賽中，由于時(shí)間的限制，我選擇了比較基礎(chǔ)和常見(jiàn)的乘法運(yùn)算。通過(guò)簡(jiǎn)單的乘除計(jì)算，我旨在培養(yǎng)學(xué)生的口算能力和邏輯思維能力。同時(shí)，我還設(shè)計(jì)了一些富有創(chuàng)意的題目，如用乘法運(yùn)算解決面積和周長(zhǎng)的問(wèn)題，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力?？偟膩?lái)說(shuō)，選題要緊貼教學(xué)大綱，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，并充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造力。
其次，在解題思路方面，我注重從生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、理解問(wèn)題，并從多個(gè)角度去解決問(wèn)題。比如，在乘法計(jì)算中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考乘法的本質(zhì)以及與其他運(yùn)算的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在解題過(guò)程中，我還強(qiáng)調(diào)把握問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這樣的思路，學(xué)生們能夠深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。
第三，教學(xué)方法和手段的選擇對(duì)于說(shuō)課的成功至關(guān)重要。在教學(xué)方法上，我采用了多種多樣的方式，如課堂講授、板書(shū)解析、小組討論、情境模擬等。在講授的過(guò)程中，我注重提問(wèn)和引導(dǎo)，使學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在板書(shū)解析和小組討論中，我將學(xué)生分成小組，讓他們合作解決問(wèn)題，并通過(guò)討論交流的方式使他們激發(fā)思維、碰撞思想。在情境模擬中，我通過(guò)一道有趣的乘法題目，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。這些方法和手段不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)合作和表達(dá)能力。
最后，教學(xué)效果的評(píng)估是說(shuō)課的最終目的。在說(shuō)課比賽中，我通過(guò)自己的批判性思維和反思能力，對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)估。比如，在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些問(wèn)題沒(méi)有得到很好的解決，學(xué)生們也沒(méi)有完全理解乘法運(yùn)算的本質(zhì)和應(yīng)用。通過(guò)分析和總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些不足之處，并及時(shí)進(jìn)行自我調(diào)整和改進(jìn)。在下一次教學(xué)中，我將會(huì)更加充分地利用多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，以提高教學(xué)效果。
通過(guò)這次說(shuō)課比賽，我深刻體會(huì)到了說(shuō)課的重要性。選題、解題思路、教學(xué)方法和教學(xué)手段都是說(shuō)課過(guò)程中需要關(guān)注的方面。而通過(guò)對(duì)教學(xué)效果的評(píng)估，可以幫助我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，并進(jìn)行改進(jìn)。只有不斷地提升自己、深化思考，我們才能做好一堂優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課，培養(yǎng)出真正關(guān)注數(shù)字世界的數(shù)學(xué)人才。因此，我相信，只要我們不斷地追求進(jìn)步，充實(shí)自己，我們一定能做好說(shuō)課這門(mén)藝術(shù)。
數(shù)學(xué)說(shuō)題心得體會(huì)篇六
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，說(shuō)課研討是教師不可或缺的一環(huán)，通過(guò)討論和分享，不僅可以提高教師的教學(xué)水平，還能夠開(kāi)闊思路，豐富教師教學(xué)設(shè)計(jì)的方法和手段。近期，我參與了一場(chǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課研討活動(dòng)，此次研討讓我深受啟發(fā)，獲得了以下幾點(diǎn)心得體會(huì)。
首先，說(shuō)課研討是教師相互學(xué)習(xí)的寶貴機(jī)會(huì)。在這個(gè)過(guò)程中，能夠聽(tīng)到其他老師的精彩講解和新穎的教學(xué)方法，憑借自己的思考和經(jīng)驗(yàn)，我能夠更深入地理解和應(yīng)用這些方法。尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，大家都有自己的教學(xué)特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)研討可以相互借鑒，互相推動(dòng)。我曾遇到過(guò)一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)參與研討，聽(tīng)到了其他老師的解決方法，我得以迎刃而解。所以，說(shuō)課研討是教師成長(zhǎng)的有力助推器，也是我們鍛煉自己的機(jī)會(huì)。
其次，說(shuō)課研討可以拓寬教學(xué)思路。每個(gè)人的思維方式都有局限性，僅憑一己之見(jiàn)不能全面地面對(duì)問(wèn)題。通過(guò)參與研討，我們可以嘗試站在不同的角度思考問(wèn)題，借鑒其他老師的教學(xué)思路，開(kāi)闊自己的視野。在我個(gè)人的數(shù)學(xué)教學(xué)中，一度困惑于某個(gè)難點(diǎn)如何讓學(xué)生們理解，而其中一位老師提出了一個(gè)新穎的解決方案，引發(fā)了我靈感的火花。從此，我意識(shí)到只有多角度地思考，才能找到最佳的教學(xué)方法。
第三，說(shuō)課研討能夠提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)水平。在研討過(guò)程中，每個(gè)老師都會(huì)分享自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)聽(tīng)取其他老師關(guān)于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)，我們可以學(xué)到更多的課堂設(shè)計(jì)方法和技巧。有一次，我看到一位老師通過(guò)課件設(shè)計(jì)和實(shí)物展示相結(jié)合，讓學(xué)生直觀地理解數(shù)學(xué)概念，這種教學(xué)設(shè)計(jì)的思路讓我受益匪淺。通過(guò)說(shuō)課研討，我學(xué)會(huì)了更加科學(xué)有效地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并且能夠靈活應(yīng)用到我的課堂教學(xué)中。
第四，說(shuō)課研討增強(qiáng)了我教學(xué)的自信心。在研討過(guò)程中，其他老師對(duì)我的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了積極的評(píng)論和建議，同時(shí)也對(duì)我教學(xué)中的不足提出了指導(dǎo)。這種正面的交流和反饋?zhàn)屛腋訄?jiān)定了自己的教學(xué)方向，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中的不足之處。通過(guò)與其他教師的交流，我懂得了在課堂上如何更好地引導(dǎo)學(xué)生思考，提問(wèn)和解釋問(wèn)題。這種自信心的提高，將會(huì)使我在今后的教學(xué)中更加從容和自信。
最后，說(shuō)課研討加強(qiáng)了教師間的互動(dòng)和合作氛圍。在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)老師都能夠以平等的身份交流和溝通，共同參與討論解決問(wèn)題。這種平等和融洽的氛圍，促進(jìn)了大家的友好合作和資源共享。說(shuō)課研討不僅僅是教師個(gè)體間的交流，更是一個(gè)集體從中獲益的過(guò)程。通過(guò)研討，我結(jié)識(shí)了許多志同道合的教師，我們會(huì)定期互相交流和研討，促進(jìn)共同進(jìn)步。
綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課研討是一個(gè)相互學(xué)習(xí)和提升的過(guò)程。通過(guò)研討，不僅能夠擴(kuò)大教學(xué)思路，提高教學(xué)設(shè)計(jì)水平，還能增強(qiáng)教師的自信心，加強(qiáng)教師間的互動(dòng)和合作氛圍。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我將繼續(xù)積極參與說(shuō)課研討，不斷完善自己的教學(xué)水平，為孩子們營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
數(shù)學(xué)說(shuō)題心得體會(huì)篇七
第一段：介紹數(shù)學(xué)說(shuō)課大賽的背景和目的（約200字）
數(shù)學(xué)說(shuō)課大賽是一項(xiàng)旨在提高教師教學(xué)能力和數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的活動(dòng)，在中小學(xué)教育領(lǐng)域中具有重要的意義。通過(guò)此項(xiàng)比賽，教師可以展示自己的數(shù)學(xué)教學(xué)理念和方法，并通過(guò)比賽互相學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。在參與數(shù)學(xué)說(shuō)課大賽的過(guò)程中，我深感這是一個(gè)提升自己的機(jī)會(huì)，也是一個(gè)反思和改進(jìn)教學(xué)的平臺(tái)。
第二段：說(shuō)課前的準(zhǔn)備工作（約300字）
參加數(shù)學(xué)說(shuō)課大賽，最關(guān)鍵的是說(shuō)課的準(zhǔn)備工作。首先，我需要仔細(xì)研究教材，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課程的教學(xué)目標(biāo)。其次，我還需要研究相關(guān)的教學(xué)資源，如教學(xué)視頻、教學(xué)案例等，以豐富自己的教學(xué)思路和方法。此外，還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)詳細(xì)的課堂教學(xué)步驟和教具準(zhǔn)備，確保教學(xué)過(guò)程的流暢和教學(xué)效果的提升。通過(guò)這些準(zhǔn)備工作，我為自己的說(shuō)課打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三段：說(shuō)課的主要內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)（約400字）
在數(shù)學(xué)說(shuō)課大賽中，我的選題是“如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力”。我設(shè)計(jì)了一節(jié)關(guān)于數(shù)學(xué)推理的課堂教學(xué)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察和實(shí)踐，讓他們從多個(gè)角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)邏輯思維能力。我在課堂上使用了多媒體教學(xué)資源，如圖片、圖表等，以便讓學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)推理的方法和技巧。同時(shí)，我還利用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生共同探討和解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)力。
第四段：說(shuō)課中的亮點(diǎn)和改進(jìn)空間（約300字）
在數(shù)學(xué)說(shuō)課大賽中，我的亮點(diǎn)之一是教學(xué)內(nèi)容的深入和細(xì)致。我在教學(xué)中注重啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。我還充分利用了多媒體教學(xué)資源，讓學(xué)生更加直觀地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。然而，在說(shuō)課過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上還需要更加注重學(xué)生的鞏固和拓展。其次，我需要更加靈活地運(yùn)用教學(xué)方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這些是我未來(lái)發(fā)展的方向，也是我在數(shù)學(xué)說(shuō)課大賽中的收獲。
第五段：對(duì)數(shù)學(xué)說(shuō)課大賽的總結(jié)和展望（約200字）
通過(guò)參加數(shù)學(xué)說(shuō)課大賽，我意識(shí)到教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的過(guò)程。在未來(lái)的教學(xué)中，我將進(jìn)一步注重教學(xué)內(nèi)容的深入和細(xì)致，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我還將積極運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，如網(wǎng)絡(luò)課堂、智能設(shè)備等，以便更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。我相信，在不斷學(xué)習(xí)和積累的過(guò)程中，我會(huì)成為一名更好的數(shù)學(xué)教師，并為學(xué)生成長(zhǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。
這篇文章以介紹數(shù)學(xué)說(shuō)課大賽的背景和目的作為開(kāi)頭，引出了本文的主題。接著，分析了參賽教師在說(shuō)課前的準(zhǔn)備工作以及教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性。然后，詳細(xì)展示了作者自己的說(shuō)課內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)，以及在教學(xué)中的亮點(diǎn)和改進(jìn)空間。最后，對(duì)數(shù)學(xué)說(shuō)課大賽進(jìn)行了總結(jié)和展望，希望通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和提高，成為一名更好的數(shù)學(xué)教師。整篇文章邏輯連貫，層次分明，語(yǔ)言流暢，符合五段式文章的結(jié)構(gòu)要求。
數(shù)學(xué)說(shuō)題心得體會(huì)篇八
數(shù)學(xué)是一門(mén)需要不斷思考和探索的科學(xué)，而數(shù)學(xué)思維在解題過(guò)程中扮演著重要的角色。數(shù)學(xué)說(shuō)題是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和解決實(shí)際問(wèn)題的有效方式，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，我深受啟發(fā)和感悟。下面我將通過(guò)講述我的心得體會(huì)，分享關(guān)于數(shù)學(xué)說(shuō)題設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)。
首先，數(shù)學(xué)說(shuō)題設(shè)計(jì)需要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)說(shuō)題應(yīng)該與學(xué)生生活相關(guān)，貼近學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生從自身認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，感受數(shù)學(xué)的魅力。例如，通過(guò)設(shè)計(jì)與購(gòu)物有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，可以讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
其次，數(shù)學(xué)說(shuō)題設(shè)計(jì)應(yīng)該突出問(wèn)題的情境性。在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)說(shuō)題時(shí)，要注重情境的設(shè)置，讓問(wèn)題具有一定的情節(jié)，創(chuàng)造出一種有趣的、引人入勝的氛圍。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的思考欲望，使他們主動(dòng)投入到問(wèn)題的解決過(guò)程中。例如，設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于小明和小紅比拼排球技巧的問(wèn)題，通過(guò)情境化的描述，引發(fā)學(xué)生對(duì)于排球技巧的思考，從而推進(jìn)他們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。
再次，數(shù)學(xué)說(shuō)題設(shè)計(jì)需注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。問(wèn)題意識(shí)是指學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的敏感性和主動(dòng)解決問(wèn)題的能力。通過(guò)數(shù)學(xué)說(shuō)題的設(shè)計(jì)，可以引導(dǎo)學(xué)生不斷思考，提高問(wèn)題意識(shí)。例如，一個(gè)關(guān)于跳繩比賽排名問(wèn)題的說(shuō)題，可以引發(fā)學(xué)生對(duì)于排名規(guī)則的思考，從而培養(yǎng)他們對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的敏感性和解決問(wèn)題的能力。
此外，數(shù)學(xué)說(shuō)題設(shè)計(jì)要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流能力。合作與交流是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，也是數(shù)學(xué)說(shuō)題設(shè)計(jì)的一項(xiàng)重要要求。通過(guò)設(shè)計(jì)需要合作和交流的數(shù)學(xué)說(shuō)題，可以激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和口頭表達(dá)能力。例如，設(shè)計(jì)一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的數(shù)學(xué)游戲問(wèn)題，讓學(xué)生在小組中共同合作，相互交流解題思路，從而提高他們的合作和交流能力。
最后，數(shù)學(xué)說(shuō)題設(shè)計(jì)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和獨(dú)立思考能力。數(shù)學(xué)是一門(mén)需要?jiǎng)?chuàng)新和獨(dú)立思考的學(xué)科，因此數(shù)學(xué)說(shuō)題設(shè)計(jì)也要考慮培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和獨(dú)立思考能力。通過(guò)設(shè)置一些開(kāi)放性的問(wèn)題或自主探究的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問(wèn)題、尋找解決方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和獨(dú)立思考能力。例如，設(shè)計(jì)一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的說(shuō)題，讓學(xué)生自由發(fā)揮，尋找不同的解決思路，從而提高他們的創(chuàng)新和獨(dú)立思考能力。
總之，數(shù)學(xué)說(shuō)題的設(shè)計(jì)是一個(gè)需要經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)意的過(guò)程。通過(guò)關(guān)注實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)、情境設(shè)置、問(wèn)題意識(shí)、合作交流和創(chuàng)新獨(dú)立思考等方面，我們可以更好地設(shè)計(jì)和使用數(shù)學(xué)說(shuō)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。相信隨著數(shù)學(xué)說(shuō)題設(shè)計(jì)的不斷完善和優(yōu)化，數(shù)學(xué)教學(xué)將更加生動(dòng)有趣，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也將得到更好的提升。
數(shù)學(xué)說(shuō)題心得體會(huì)篇九
第一段：引言（介紹數(shù)學(xué)說(shuō)課大賽）
近年來(lái)，數(shù)學(xué)說(shuō)課大賽在教育領(lǐng)域越來(lái)越受到重視。作為提升教師教學(xué)能力的有效途徑，數(shù)學(xué)說(shuō)課大賽為教師們提供了一個(gè)交流學(xué)習(xí)、展示教學(xué)技能的平臺(tái)。我有幸參加了一次這樣的大賽，并從中受益頗多。接下來(lái)我將詳細(xì)介紹我在這次數(shù)學(xué)說(shuō)課大賽中的體會(huì)與心得。
第二段：備課準(zhǔn)備（明確目標(biāo)）
在參加數(shù)學(xué)說(shuō)課大賽前，我首先明確了自己教學(xué)的目標(biāo)。我選擇了一節(jié)初中數(shù)學(xué)課，希望通過(guò)這節(jié)課的講解，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的思維能力和問(wèn)題解決能力。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我進(jìn)行了系統(tǒng)的備課，從教材內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)流程等方面進(jìn)行細(xì)致地安排和設(shè)計(jì)。
第三段：說(shuō)課過(guò)程（展示教學(xué)技能）
在正式上臺(tái)進(jìn)行說(shuō)課之前，我進(jìn)行了多次演練和調(diào)整，確保自己熟練掌握內(nèi)容，能夠清晰地講解每個(gè)環(huán)節(jié)。在說(shuō)課過(guò)程中，我注重與觀眾的互動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)等方式引起觀眾的思考和興趣。在講解教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)，以圖表、實(shí)例等形式將抽象的數(shù)學(xué)概念具象化，讓學(xué)生更容易理解和掌握。
第四段：評(píng)委反饋（進(jìn)一步提升）
在說(shuō)課之后，我接受了評(píng)委們的反饋和建議。他們從多個(gè)角度對(duì)我的教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的評(píng)價(jià)，并針對(duì)我的優(yōu)點(diǎn)和不足給予了指導(dǎo)。評(píng)委們認(rèn)為我在課堂控制、語(yǔ)言表達(dá)和思維拓展等方面做得不錯(cuò)，但也提出了我在適應(yīng)學(xué)生不同學(xué)習(xí)風(fēng)格、教學(xué)目標(biāo)明確等方面還需要進(jìn)一步改進(jìn)的問(wèn)題。這些反饋給了我很多啟發(fā)，讓我意識(shí)到自己的不足之處，并激勵(lì)我更加努力地提升。
第五段：總結(jié)（收獲與反思）
通過(guò)參加數(shù)學(xué)說(shuō)課大賽，我獲益匪淺。首先，我了解到了一些先進(jìn)的教學(xué)方法和理念，將它們應(yīng)用到自己的教學(xué)中，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)。其次，我提高了自己的演講能力和教學(xué)技巧，在與觀眾交流的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了更好地引導(dǎo)學(xué)生思考，并解答他們的問(wèn)題。最重要的是，我深刻地認(rèn)識(shí)到教師需要不斷學(xué)習(xí)和提升，才能更好地為學(xué)生服務(wù)。因此，我將繼續(xù)參加這樣的活動(dòng)和培訓(xùn)，不斷完善自己的教學(xué)理念和技能，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和體驗(yàn)。
以上是我在參加數(shù)學(xué)說(shuō)課大賽中的體會(huì)與心得。通過(guò)這次經(jīng)歷，我不僅提高了教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，還深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足之處。在今后的教學(xué)工作中，我將不斷改進(jìn)，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生帶來(lái)更好的教育。
數(shù)學(xué)說(shuō)題心得體會(huì)篇十
什么是數(shù)學(xué)?
“數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)”(恩格斯)。它不僅是一個(gè)存在于人的頭腦之中的知識(shí)體系，更是普遍地存在于現(xiàn)實(shí)生活中。數(shù)學(xué)與一般自然科學(xué)的區(qū)別就在于，它研究的不是具體事物自身的特性，而事物與事物之間的抽象關(guān)系，即數(shù)、量、形等等。數(shù)學(xué)具有兩重屬性：抽象性和應(yīng)用性?，F(xiàn)實(shí)生活是數(shù)學(xué)抽象的來(lái)源，因此數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)與生活永遠(yuǎn)是形影相伴。
以往把數(shù)學(xué)狹義為“計(jì)算”，把原本含有多種邏輯經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)內(nèi)容減化為數(shù)字運(yùn)算。而實(shí)際上幼兒園數(shù)學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括：集合概念、數(shù)概念、圖形和空間概念、量概念等四個(gè)方面，計(jì)算包含在數(shù)概念中。
孩子為什么要學(xué)數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)是一種獨(dú)特的語(yǔ)言，它具有精確性、抽象性和邏輯性。它不僅能幫助孩子精確地認(rèn)識(shí)事物的數(shù)量屬性，還能使孩子充分體驗(yàn)并注意到蘊(yùn)含在具體事物背后的抽象關(guān)系。孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的任務(wù)不在于掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，而應(yīng)獲得一種數(shù)學(xué)的思維方式。
因此幼兒園階段的數(shù)學(xué)教育，最主要的價(jià)值在于：一、培養(yǎng)孩子的邏輯思維;二、使孩子能運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方式發(fā)現(xiàn)并解決日常生活中的問(wèn)題。
孩子是怎樣學(xué)數(shù)學(xué)的
用一句話(huà)來(lái)說(shuō)，孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是通過(guò)對(duì)各種材料大量、反復(fù)的操作，從“數(shù)動(dòng)作”發(fā)展到“數(shù)概念”的。因此，不是孩子通過(guò)自己親自動(dòng)手操作所獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)，成人再生動(dòng)的講解也不可能使孩子理解并掌握，更談不上運(yùn)用了。孩子頭腦中的數(shù)學(xué)概念都是在大量的練習(xí)和應(yīng)用的基礎(chǔ)上自己“主動(dòng)建構(gòu)”的，而機(jī)械記憶(如背誦、做算式題等)并不是孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效途徑。
尊重孩子首先就要尊重孩子的學(xué)習(xí)方式。既然我們已經(jīng)了解到孩子是通過(guò)操作探索活動(dòng)來(lái)獲得數(shù)學(xué)概念的，那么我們就必須以孩子能接受的方式來(lái)開(kāi)展幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)。那就是通過(guò)提供大量的、新穎的、吸引人的操作材料，使孩子通過(guò)自主的操作以及同伴之間的充分交流，建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的嘗試，海麗達(dá)幼教中心決定于20xx年春季起在率先在深圳各分園全面實(shí)施《蒙氏數(shù)學(xué)》的教學(xué)。選擇《蒙氏數(shù)學(xué)》可以說(shuō)首先是出于一種需要，再就是出于一種比較。
此《蒙氏數(shù)學(xué)》有別于傳統(tǒng)的蒙氏教育中的數(shù)學(xué)教育。傳統(tǒng)蒙氏歷經(jīng)百年而不衰，其數(shù)學(xué)教育是以感官訓(xùn)練為基礎(chǔ)，內(nèi)容主要包括：數(shù)前準(zhǔn)備、0~10的認(rèn)識(shí)、十進(jìn)位系統(tǒng)、連續(xù)數(shù)、分?jǐn)?shù)的導(dǎo)入、平方立方的導(dǎo)入等。重在培養(yǎng)幼兒初步的數(shù)量概念、邏輯思維能力、理解能力和判斷能力。通過(guò)讓幼兒反復(fù)操作由蒙臺(tái)梭利設(shè)計(jì)、創(chuàng)新的，隱含有系統(tǒng)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的系列感官教具和數(shù)學(xué)教具，獲得豐富的數(shù)量經(jīng)驗(yàn)，從而“頓悟”出這些“具體化的抽象”教具背后的數(shù)量及邏輯關(guān)系。
顯然傳統(tǒng)蒙氏數(shù)學(xué)教育偏重于數(shù)學(xué)知識(shí)的體系和對(duì)年幼學(xué)習(xí)者思維的訓(xùn)練，但對(duì)于數(shù)學(xué)的另一大特性——應(yīng)用的極其廣泛性，即數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系、學(xué)習(xí)者運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去發(fā)現(xiàn)和解決生活中問(wèn)題的能力的培養(yǎng)則沒(méi)有體現(xiàn)，這種不足是時(shí)代上的局限性導(dǎo)致的。 自上世紀(jì)80年代率先由西方提出并倡導(dǎo)的“大眾數(shù)學(xué)”的理念，即“每個(gè)人都能學(xué)數(shù)學(xué)、每個(gè)人學(xué)自己的數(shù)學(xué)、每個(gè)人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”是對(duì)傳統(tǒng)蒙氏數(shù)學(xué)教育的極好的補(bǔ)充。本學(xué)期海麗達(dá)幼教中心引進(jìn)的億童《蒙氏數(shù)學(xué)》，也正是在大量吸取了傳統(tǒng)蒙氏數(shù)學(xué)的教育理論、教學(xué)法和學(xué)具的精華，契合最新數(shù)學(xué)教育思潮的一個(gè)本土化了的蒙氏數(shù)學(xué)課程。 在傳統(tǒng)蒙氏教室里，系列的數(shù)學(xué)教具每樣只有一件，這對(duì)班額數(shù)、班內(nèi)幼兒年齡結(jié)構(gòu)等要求甚高，于我們的國(guó)情、園情來(lái)講就不具有操作性和推廣價(jià)值。億童《蒙氏數(shù)學(xué)》將其教具進(jìn)行紙面化，在節(jié)約與環(huán)保的同時(shí)做到人手一套，避免了孩子在時(shí)間上的隱性浪費(fèi)。同時(shí)配以《操作冊(cè)》作為對(duì)集體活動(dòng)之后小組與個(gè)別活動(dòng)時(shí)不同水平層次孩子的需求。這是傳統(tǒng)蒙氏數(shù)學(xué)教育中所沒(méi)有的。
考慮到我國(guó)家庭基本上是父母雙方都有工作，不像西方國(guó)家媽媽們?cè)诤⒆由闲W(xué)前幾乎是全職媽媽的情況，因此特別還配了《作業(yè)紙》讓孩子每周一次帶回家完成，這有助于家長(zhǎng)了解孩子在園進(jìn)行了哪些數(shù)學(xué)活動(dòng)，從而能有的放矢地對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。
因?yàn)橛辛素S富的教育資源，執(zhí)教教師就不必再在制作數(shù)學(xué)教具上花費(fèi)許多時(shí)間和精力，而能將這些寶貴的時(shí)間和精力投入到對(duì)孩子的觀察與分析，對(duì)教材的研究和對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織上。當(dāng)教師這么做時(shí)就是回歸了教育的本真，從中受益最大的當(dāng)然是孩子們。 在實(shí)施《蒙氏數(shù)學(xué)》課程時(shí)我們提醒教師：在數(shù)學(xué)活動(dòng)中同時(shí)還應(yīng)注重培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，適宜的與人交往的方式和優(yōu)雅的儀表。即在數(shù)學(xué)教育中融合作為一個(gè)現(xiàn)代人必備素質(zhì)的教育。因此，如果一段時(shí)間后當(dāng)您的孩子回家后幫忙把玄關(guān)凌亂的鞋子按大小配對(duì)擺放，把媽媽梳妝臺(tái)上的瓶瓶罐罐按高矮逐一排隊(duì)時(shí)，請(qǐng)不要無(wú)所謂：從表面上看是孩子具有了良好的生活習(xí)慣，而從深層次來(lái)說(shuō)是孩子已經(jīng)具有了強(qiáng)烈的秩序感!秩序感對(duì)提升孩子今后的生活質(zhì)量和生命價(jià)值都有不可或缺的作用。
家長(zhǎng)能為孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供什么支持
在了解了數(shù)學(xué)對(duì)于孩子一生發(fā)展的價(jià)值和《蒙氏數(shù)學(xué)》課程的情況后，也許家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為：那就讓孩子在幼兒園參加這種學(xué)習(xí)吧，我們可以輕松點(diǎn)了。親愛(ài)的家長(zhǎng)們，請(qǐng)一定不要忘記：數(shù)學(xué)與生活是緊密聯(lián)系在一起的。孩子學(xué)齡前階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)如果沒(méi)有您的支持和參與，他們所獲得的是不完整的數(shù)學(xué)教育。因?yàn)楹⒆拥臄?shù)量經(jīng)驗(yàn)來(lái)自生活，如果沒(méi)有大量的數(shù)量作為基礎(chǔ)，教師在幼兒園再怎么進(jìn)行引導(dǎo)也很難使孩子理解那些抽象的數(shù)學(xué)概念。而當(dāng)教師組織了適合孩子水平的數(shù)學(xué)活動(dòng)之后，就更需要家長(zhǎng)在家中為孩子提供運(yùn)用這些經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)了。因此，您同樣是孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的老師。
考慮到家長(zhǎng)們平時(shí)工作、家務(wù)、學(xué)習(xí)、交友等之外，與孩子在一起享受天倫之樂(lè)的時(shí)間很有限，而且也不太可能專(zhuān)門(mén)花時(shí)間研究如何訓(xùn)練孩子的邏輯思維，因此選擇了《蒙氏數(shù)學(xué)》。這個(gè)課程中有一本《作業(yè)紙》就是專(zhuān)門(mén)為孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的“家園共育”而設(shè)計(jì)的。
前面提到教師會(huì)每周一次(一般會(huì)在周末)請(qǐng)孩子將《作業(yè)紙》帶回家，家長(zhǎng)們除了為孩子讀題目(尤其是小、中班的孩子，因?yàn)樗麄冏R(shí)字很少)，解釋題意之外，對(duì)一些需要家長(zhǎng)帶孩子共同完成的，比如觀察街道上的車(chē)輛、門(mén)牌號(hào)碼等這些需要去到實(shí)地調(diào)查的任務(wù)，請(qǐng)家長(zhǎng)一定要和孩子一起分工合作來(lái)完成，千萬(wàn)不要想當(dāng)然地一拍腦袋就替孩子填上答案。中國(guó)傳統(tǒng)的做學(xué)問(wèn)的方式是重“思”而輕“行”，但這是有悖于孩子的認(rèn)知和學(xué)習(xí)規(guī)律的。這種做法非常有害于孩子養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、?shí)事求是的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。
另外《作業(yè)紙》上面有特別為家長(zhǎng)們?cè)O(shè)計(jì)的親子游戲，這些游戲?yàn)榧议L(zhǎng)在和孩子互動(dòng)時(shí)提供了具體的、可操作性的指導(dǎo)。通過(guò)玩親子游戲，不僅能豐富孩子的數(shù)量經(jīng)驗(yàn)，還能增進(jìn)親子之間情感的交流，使您和孩子一起的時(shí)光變得快樂(lè)而有意義。通過(guò)玩游戲，在孩子眼里，您不僅是他(她)親愛(ài)的媽媽、爸爸，更是一位有智慧的長(zhǎng)輩，一位值得尊敬的朋友。當(dāng)然在和孩子玩游戲時(shí)一定要尊重孩子的意愿和選擇，不要只是為玩游戲而游戲或只為豐富數(shù)量經(jīng)驗(yàn)而玩游戲。
通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，孩子獲得的是大量的邏輯經(jīng)驗(yàn)、數(shù)量經(jīng)驗(yàn)以及數(shù)學(xué)的思維方式和用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力，每個(gè)人學(xué)到的是“自己的數(shù)學(xué)，有用的數(shù)學(xué)”。如果孩子真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的奇妙和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，幼兒園的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必將成為他們學(xué)校生涯的良好開(kāi)端。如果孩子真正獲得一種全面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，而不僅僅是一種數(shù)學(xué)知識(shí)上的準(zhǔn)備，他們將終生受益。
同時(shí)相信通過(guò)經(jīng)常和孩子一起完成這些任務(wù)和玩親子游戲，您也可以從孩子身上找尋到自己童年的快樂(lè)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在生活中的重要和有趣，而這些一定足以改變您兒時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)的痛苦記憶了吧。那還有什么能比發(fā)現(xiàn)美好事物更美好的事情呢?所以請(qǐng)您也快來(lái)參與我們的數(shù)學(xué)教育。
數(shù)學(xué)說(shuō)題心得體會(huì)篇十一
第一，知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)。
更加強(qiáng)調(diào)對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，同時(shí)這些基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)完了以后，一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用，你需要注意，特別像我們關(guān)于定積分的一些幾何應(yīng)用，從今年的角度來(lái)說(shuō)，我們數(shù)二的試卷，體現(xiàn)的非常的明確，在以后的考試當(dāng)中，可能我們數(shù)一的同學(xué)，數(shù)三的同學(xué)，對(duì)這部分也會(huì)作為重點(diǎn)的內(nèi)容出現(xiàn)。這是第一件事情，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，以及對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用的角度提出認(rèn)識(shí)。
第二，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)，能夠運(yùn)用綜合知識(shí)解決。
我想針對(duì)于我們真題體現(xiàn)出來(lái)的這些特點(diǎn)，我們?cè)趶?fù)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，需要真正提高這種訓(xùn)練的力度。如果把知識(shí)，特別是簡(jiǎn)單的知識(shí)，能夠明確，這樣在我們真正在考試的過(guò)程中，能夠比較靈活的去運(yùn)用知識(shí)，解決這些問(wèn)題。
第三，提前備考，夯實(shí)基礎(chǔ)。
具體來(lái)說(shuō)，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，我們整個(gè)考研的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)分成三個(gè)階段，基礎(chǔ)階段、強(qiáng)化階段、沖刺階段。我們一開(kāi)始的時(shí)候，主要關(guān)于基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)階段，核心的材料就是我們?cè)诒究频臅r(shí)候，來(lái)上課的時(shí)候，這種本科教材，在大家看的過(guò)程中，主要看基本概念，基本理論，基本方法，在此基礎(chǔ)上做一些適當(dāng)?shù)念}目，最后能夠做到，當(dāng)老師強(qiáng)化課程的時(shí)候，當(dāng)老師講到某些知識(shí)的情況下，你能夠回憶起這個(gè)知識(shí)具體說(shuō)的是什么樣的內(nèi)容，這樣的話(huà)，能夠提高你對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，這個(gè)階段就可以，一般的情況下，大約在6月30日之前，能夠合理地把三科的教材，按照以上所說(shuō)的達(dá)到基本要求就ok了。強(qiáng)化階段是關(guān)于知識(shí)的運(yùn)用，在知識(shí)運(yùn)用的過(guò)程中，核心的，我想是兩個(gè)部分。
1.歸納總結(jié)知識(shí)的運(yùn)用，特別是在考研的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)哪些?？嫉念}型。我們20xx年出現(xiàn)的試題，仍然有很多的重點(diǎn)難點(diǎn)的問(wèn)題，是我們老師在課上一定講到的，甚至有一些題型是我們?cè)谄綍r(shí)舉例子的時(shí)候一些原題，這樣的話(huà)希望大家能夠很好去理解老師在課上所講的。
2.強(qiáng)化階段做的第二件就是系統(tǒng)的做一些復(fù)習(xí)，具體來(lái)說(shuō)要選擇一本比較好的考研數(shù)學(xué)的輔導(dǎo)書(shū)，按照書(shū)的順序，這種結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)地去研究書(shū)上所說(shuō)的?？嫉念}型，典型的方法，同時(shí)要做大量的訓(xùn)練，這個(gè)訓(xùn)練的目的是加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的一個(gè)認(rèn)識(shí)，特別是在考研的過(guò)程中，能夠把一些最常見(jiàn)的一些問(wèn)題，通過(guò)合理的這種方法，來(lái)給他解決，這樣的話(huà)，容易提高我們成績(jī)。另外在沖刺階段，核心的就是需要大家進(jìn)一步地加深對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能夠，主要需要去做應(yīng)試層面的套題，包括真題。
我們每一年的真題，對(duì)于下一年的復(fù)習(xí)都是有很重要的指導(dǎo)作用，如果說(shuō)我們能夠把以前的真題進(jìn)行系統(tǒng)地研究，我們有的時(shí)候，是能夠判斷這種趨勢(shì)性的，你比如說(shuō)今年的很多的試題，都是延續(xù)了這樣一個(gè)特點(diǎn)，像我們數(shù)三的題，經(jīng)濟(jì)應(yīng)用的考察，是我們一直強(qiáng)調(diào)的，另外，關(guān)于比如數(shù)一?？嫉母耪摻y(tǒng)計(jì)部分，參數(shù)部分也是我們?cè)诟鱾€(gè)課程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的，如果說(shuō)基本的方法，你能夠通過(guò)做這個(gè)題，通過(guò)聽(tīng)老師的上課，能夠合理地理解，這樣的話(huà)我們?cè)谧龅臅r(shí)候，一定會(huì)取得相對(duì)好的成績(jī)。
數(shù)學(xué)說(shuō)題心得體會(huì)篇十二
新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的確定，立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，新課標(biāo)中新增了“三會(huì)”核心素養(yǎng)內(nèi)涵：會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界、會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界、會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。在圖形與幾何（第一學(xué)段）的課程內(nèi)容部分，集中體現(xiàn)的核心素養(yǎng)內(nèi)涵在“培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力（包括數(shù)感、量感、符號(hào)意識(shí)）、幾何直觀、空間觀念與創(chuàng)新意識(shí)”、“通過(guò)數(shù)學(xué)的語(yǔ)言，可以簡(jiǎn)約、精確地描述自然現(xiàn)象、科學(xué)情境和日常生活中的數(shù)量關(guān)系與空間形式”，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，有助于學(xué)生在空間觀念的基礎(chǔ)上進(jìn)一步建立幾何直觀，提升抽象能力和推理能力。
課標(biāo)新增在第一學(xué)段要求圖形的測(cè)量教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)一度量單位的過(guò)程，創(chuàng)設(shè)測(cè)量課桌長(zhǎng)度等生活情境，借助拃的長(zhǎng)度、鉛筆的長(zhǎng)度等不同的方式測(cè)量，經(jīng)歷測(cè)量的過(guò)程，比較測(cè)量的結(jié)果，感受統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的意義；引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位（米、厘米）測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，如重新測(cè)量課桌長(zhǎng)度，加深對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。這種要求對(duì)面積、體積的單位也同樣適用。度量單位是度量的核心，度量單位的統(tǒng)一是使度量從個(gè)別的、特殊的測(cè)量活動(dòng)成為一般化的、可以在更大范圍內(nèi)應(yīng)用和交流的前提。因此，在課程的實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)該為學(xué)生提供必要的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇不同的方法進(jìn)行測(cè)量，并在相互交流的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)不同的方法，不同單位的選擇對(duì)測(cè)量結(jié)果的影響，進(jìn)而體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的重要性。
在教學(xué)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)時(shí)，經(jīng)常有老師問(wèn)為什么要講統(tǒng)一單位，原來(lái)的教學(xué)中學(xué)生就是直接認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，學(xué)習(xí)度量單位有什么價(jià)值，下面以人教版教材為例談一談《厘米的認(rèn)識(shí)》一課，學(xué)生在活動(dòng)中充分體會(huì)了統(tǒng)一度量單位的重要性。首先創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的辦法去測(cè)量相同的長(zhǎng)度，有的學(xué)生用手量，有的用自己的鉛筆量，還有可能用自己桌上的橡皮去量，由于采用了不同的測(cè)量工具，所得的結(jié)論，當(dāng)然是不同的了。比如說(shuō)，有的同學(xué)測(cè)量的是三扎長(zhǎng)，有的同學(xué)可能測(cè)量的是五根鉛筆這么長(zhǎng)，還有的同學(xué)測(cè)量的是15塊橡皮那么長(zhǎng)。學(xué)生通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)，當(dāng)同學(xué)們你說(shuō)你的結(jié)果，我說(shuō)我的結(jié)果，彼此間就無(wú)法交流。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生深刻地體會(huì)到度量單位需要統(tǒng)一，否則它會(huì)給生活帶來(lái)不便。這時(shí)，學(xué)生有一個(gè)共同的心理需求，即要使測(cè)量結(jié)果讓大家都接受，就必須要有一個(gè)公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)單位。學(xué)生產(chǎn)生了這種需求，然后再來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位。
建立標(biāo)準(zhǔn)度量單位，有助于學(xué)生從知識(shí)本身的邏輯體系出發(fā)，對(duì)建立標(biāo)準(zhǔn)單位的意義有客觀地認(rèn)識(shí)。教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該堅(jiān)持把讓學(xué)生體會(huì)了統(tǒng)一度量單位的重要性這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)好，讓學(xué)生經(jīng)歷完整“度量單位”的從形成到產(chǎn)生的過(guò)程。由此看來(lái)，關(guān)于讓學(xué)生體會(huì)建立統(tǒng)一的度量單位的重要性，不僅要在長(zhǎng)度的測(cè)量中給予關(guān)注，在面積和體積的測(cè)量中，仍要讓學(xué)生去感受。
新課標(biāo)在第一學(xué)段要求“感悟統(tǒng)一單位的重要性，能恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位米、厘米描述生活中常見(jiàn)物體的長(zhǎng)度，能進(jìn)行單位之間的換算”。進(jìn)行單位之間的換算，不能靠機(jī)械地記憶換算公式和反復(fù)操練，而是要能夠體會(huì)單位之間的實(shí)際關(guān)系，這就涉及到了對(duì)單位的理解。單位不僅僅是一個(gè)抽象的概念，對(duì)它的體會(huì)和認(rèn)識(shí)應(yīng)當(dāng)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)它的實(shí)際意義。
例如，生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約為1米，1厘米的長(zhǎng)度可以用什么熟悉的物體來(lái)估計(jì)。對(duì)單位的實(shí)際意義的理解，還體現(xiàn)在對(duì)測(cè)量結(jié)果、對(duì)量的大小或關(guān)系的感悟。關(guān)于對(duì)度量單位的認(rèn)識(shí)，要結(jié)合實(shí)際例子體會(huì)度量單位的大小，比如，一個(gè)成人的身高為175（），應(yīng)當(dāng)選擇cm而不是mm作為單位，這是對(duì)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位地深化理解。再如北京到南京的鐵路長(zhǎng)約1000（），引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇合適的度量單位；要用實(shí)物感知度量單位的大小，如1米約相當(dāng)于幾根鉛筆長(zhǎng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)度量單位地感知。在明確實(shí)際測(cè)量的對(duì)象后，選擇恰當(dāng)?shù)亩攘繂挝弧y(cè)量工具及方法關(guān)系到測(cè)量能否方便、可操作地進(jìn)行、影響著測(cè)量結(jié)果的準(zhǔn)確程度。比如，用直尺測(cè)量黑板的長(zhǎng)度是不錯(cuò)的選擇，但用它測(cè)量一棟大樓的長(zhǎng)度就比較困難了。
總之，在具體的問(wèn)題情境中恰當(dāng)?shù)剡x擇度量單位、工具和方法進(jìn)行測(cè)量測(cè)量是從人類(lèi)的生產(chǎn)、生活實(shí)際需要中產(chǎn)生的，學(xué)習(xí)測(cè)量的目的是為了實(shí)際的應(yīng)用。學(xué)生只有在親身實(shí)踐中才能積累選擇度量單位、測(cè)量工具和具體方法的經(jīng)驗(yàn)。
估測(cè)長(zhǎng)度是新課標(biāo)突出強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。估測(cè)既是一種意識(shí)的體現(xiàn)，也是一種能力的表現(xiàn)；不僅具有現(xiàn)實(shí)的意義，而且也有助于學(xué)生感受度量單位的大小。估測(cè)與精確測(cè)量之間有著密切的關(guān)系。生活中精確測(cè)量的結(jié)果有時(shí)需要用估計(jì)的辦法來(lái)感受，對(duì)事物進(jìn)行估計(jì)時(shí)則需要對(duì)度量單位很好的認(rèn)識(shí)與把握。估測(cè)的意識(shí)和能力是在實(shí)踐中發(fā)展起來(lái)的。新課標(biāo)中要求“能估測(cè)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量”，“能估測(cè)一些身邊常見(jiàn)物體的長(zhǎng)度，并能借助工具測(cè)量生活中物體的長(zhǎng)度，初步形成量感”。
例如1支鉛筆大約長(zhǎng)（）厘米；1米約相當(dāng)于（）支鉛筆長(zhǎng)；無(wú)障礙坡道的寬度應(yīng)不小于90（）；學(xué)校操場(chǎng)上的旗桿高15（）。學(xué)生有一定的日常生活經(jīng)驗(yàn)積累，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際情境中理解長(zhǎng)度單位的意義，選擇合適的長(zhǎng)度單位，進(jìn)行物體長(zhǎng)度的比較。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生找到一個(gè)生活中熟悉的物體長(zhǎng)度作參照，比如平時(shí)經(jīng)常使用的鉛筆，通過(guò)測(cè)量，對(duì)鉛筆長(zhǎng)度有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)和把握，然后再用已知的數(shù)據(jù)對(duì)其他物體作出估測(cè)，以便作出更精準(zhǔn)的判斷。
學(xué)生估測(cè)意識(shí)和方法的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于選擇合適的估測(cè)“單位”位標(biāo)準(zhǔn)，以該標(biāo)準(zhǔn)作為“新標(biāo)準(zhǔn)”，估測(cè)其他物體的長(zhǎng)度，初步形成量感。教學(xué)過(guò)程中教師要注重幫助學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的物體估計(jì)長(zhǎng)度。在此基礎(chǔ)上教師可以鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法進(jìn)行估計(jì)，通過(guò)記錄、計(jì)算、比較的探究過(guò)程，體會(huì)估測(cè)的意義和方法。
數(shù)學(xué)說(shuō)題心得體會(huì)篇一
第一段：導(dǎo)論
數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象而理性的學(xué)科，許多學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果，教師需要運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，其中之一就是數(shù)學(xué)說(shuō)課。在數(shù)學(xué)說(shuō)課中，教師通過(guò)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言和形象的案例，將抽象的數(shù)學(xué)概念和現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，使學(xué)生能夠理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，提高解題能力。本文將從數(shù)學(xué)說(shuō)課的準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)、展示和反思四個(gè)方面談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
第二段：準(zhǔn)備
在進(jìn)行數(shù)學(xué)說(shuō)課前，教師要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備工作。首先，要深入研究本節(jié)課的數(shù)學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)大綱中規(guī)定的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，了解學(xué)生可能存在的疑惑和困惑。其次，要收集和整理豐富的案例，將抽象的數(shù)學(xué)概念與現(xiàn)實(shí)情境相結(jié)合，通過(guò)故事、游戲等形式引起學(xué)生的興趣。最后，要設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的年齡、階段和學(xué)習(xí)能力，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教具。準(zhǔn)備工作的充分與否將直接影響到數(shù)學(xué)說(shuō)課效果的好壞。
第三段：設(shè)計(jì)
好的數(shù)學(xué)說(shuō)課需要精心的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師要根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的實(shí)際情況，確定教學(xué)目標(biāo)，并分析關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)和難點(diǎn)。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要盡可能地貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和興趣，設(shè)置合適的教學(xué)環(huán)境和氛圍。此外，還要合理安排教學(xué)步驟和時(shí)間，確保教學(xué)過(guò)程流暢有序。設(shè)計(jì)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生自主探究和發(fā)現(xiàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
第四段：展示
在數(shù)學(xué)說(shuō)課過(guò)程中，教師要善于運(yùn)用各種手段和教具，如數(shù)學(xué)游戲、實(shí)物模型、多媒體課件等，展示數(shù)學(xué)知識(shí)和概念。通過(guò)形象生動(dòng)的展示，激發(fā)學(xué)生的思維和想象力。教師可以適時(shí)提問(wèn)學(xué)生，引導(dǎo)他們思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在展示過(guò)程中，教師要注意與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力和表達(dá)能力。
第五段：反思
數(shù)學(xué)說(shuō)課結(jié)束后，教師要進(jìn)行反思總結(jié)?；仡櫧虒W(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)和不足，分析教學(xué)效果和學(xué)生的反應(yīng)。通過(guò)反思，教師可以找到自己存在的不足之處，并加以改進(jìn)。同時(shí)，教師還要與同行進(jìn)行交流和分享，互相學(xué)習(xí)和借鑒經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。只有不斷反思和改進(jìn)，教師才能在數(shù)學(xué)說(shuō)課中不斷突破自己，提升教學(xué)效果。
總結(jié)：
數(shù)學(xué)說(shuō)課是一種高效的教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，提高解題能力。在進(jìn)行數(shù)學(xué)說(shuō)課前，教師要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)。在數(shù)學(xué)說(shuō)課過(guò)程中，教師要善于展示數(shù)學(xué)知識(shí)和概念，引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)。數(shù)學(xué)說(shuō)課結(jié)束后，教師要進(jìn)行反思總結(jié)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。通過(guò)不斷的努力和實(shí)踐，教師可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
數(shù)學(xué)說(shuō)題心得體會(huì)篇二
數(shù)學(xué)是一門(mén)高深的學(xué)科，也是一門(mén)需要理解和運(yùn)用的學(xué)科。在數(shù)學(xué)課堂上，教師的說(shuō)課是十分重要的環(huán)節(jié)。我最近參與了一次數(shù)學(xué)說(shuō)課活動(dòng)，深感說(shuō)課對(duì)于教學(xué)的重要性。在這次活動(dòng)中，我學(xué)到了很多關(guān)于數(shù)學(xué)說(shuō)課的技巧和心得體會(huì)，下面我將結(jié)合這次活動(dòng)，分享一下我的體會(huì)。
首先，一篇成功的數(shù)學(xué)說(shuō)課，一定要有清晰的教學(xué)目標(biāo)。教師在說(shuō)課的時(shí)候，要明確地告訴學(xué)生們這節(jié)課的目標(biāo)是什么，讓學(xué)生們知道他們將要學(xué)到什么知識(shí)和技能。在本次活動(dòng)中，我看到了一些老師在說(shuō)課中明確地引導(dǎo)學(xué)生去思考問(wèn)題，讓他們保持高度的關(guān)注力，從而達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
其次，數(shù)學(xué)說(shuō)課中要注重啟發(fā)式教學(xué)的方法。啟發(fā)式教學(xué)是指教師以引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生自主探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)概念或解決問(wèn)題的方法。在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以通過(guò)設(shè)置一些情境或者提出一些質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣可以增加學(xué)生的興趣和參與度，提高他們解決問(wèn)題的能力。
另外，數(shù)學(xué)說(shuō)課中要注重知識(shí)的系統(tǒng)性和層次性。數(shù)學(xué)是一個(gè)層層遞進(jìn)的學(xué)科，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有其自身的邏輯性和規(guī)律性。在說(shuō)課中，教師應(yīng)該將不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)的串聯(lián)，使學(xué)生們能夠更好地理解數(shù)學(xué)的整體框架和思維方式。此外，教師還需要注意把握知識(shí)的深度和廣度，不能僅僅停留在表面的概念上，而是要讓學(xué)生們逐漸理解和掌握更深層次的數(shù)學(xué)思想。
最后，我認(rèn)為數(shù)學(xué)說(shuō)課中要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)并不是一個(gè)死的知識(shí)體系，而是需要運(yùn)用和發(fā)展的。在說(shuō)課中，教師應(yīng)該通過(guò)一些啟發(fā)性的問(wèn)題和實(shí)踐的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生們培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。要讓學(xué)生不僅僅滿(mǎn)足于學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)的知識(shí)，而是能夠運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題或者開(kāi)展一些有創(chuàng)造性的思考。
總之，在數(shù)學(xué)說(shuō)課中，教師要具備一定的教學(xué)技巧和知識(shí)儲(chǔ)備。要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解決問(wèn)題的能力。當(dāng)然，在實(shí)踐中不斷總結(jié)和改進(jìn)也是十分重要的。通過(guò)這次說(shuō)課活動(dòng)，我深刻地認(rèn)識(shí)到了說(shuō)課在教學(xué)中的重要性和必要性，相信在以后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重說(shuō)課環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備和運(yùn)用。希望能夠在教師的職業(yè)生涯中不斷提高自己的說(shuō)課水平和能力，為學(xué)生們帶來(lái)更好的數(shù)學(xué)教學(xué)。
數(shù)學(xué)說(shuō)題心得體會(huì)篇三
數(shù)學(xué)是一門(mén)理科學(xué)科，是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)性很強(qiáng)的學(xué)科。在教學(xué)中，如何讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，如何建立起扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，是每一位數(shù)學(xué)教師都要思考的問(wèn)題。作為一名數(shù)學(xué)教師，我深深感受到通過(guò)說(shuō)課來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高數(shù)學(xué)水平的重要性。下面，我將分享我在數(shù)學(xué)說(shuō)課中的心得體會(huì)。
首先，在數(shù)學(xué)說(shuō)課前，我會(huì)認(rèn)真研究教材，深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)和內(nèi)涵。只有深入理解，才能更好地傳授給學(xué)生。在準(zhǔn)備說(shuō)課時(shí)，我會(huì)充分挖掘教材的思想，對(duì)于難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，并提供大量的例題讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。通過(guò)這樣的方式，不僅提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)也增加了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們更加主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
其次，在數(shù)學(xué)說(shuō)課過(guò)程中，我會(huì)使用多種多樣的教學(xué)手段和教具。我會(huì)利用投影儀和多媒體設(shè)備，通過(guò)圖形、動(dòng)畫(huà)等形式直觀地呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念和過(guò)程有更加深刻的理解。同時(shí)，我也會(huì)使用教具，如尺子、平衡桿等，讓學(xué)生親自操作，通過(guò)實(shí)踐來(lái)感受和理解數(shù)學(xué)的規(guī)律和方法。這樣的教學(xué)方式既增加了課堂的趣味性和互動(dòng)性，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。
第三，在數(shù)學(xué)說(shuō)課過(guò)程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。我會(huì)提供一些拓展和加深的題目，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)，并運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和解決。我鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的想法和解題思路，鍛煉他們的邏輯思維和創(chuàng)新能力。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，可以使他們更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。
第四，我注重課堂氛圍的營(yíng)造和學(xué)生的參與。在數(shù)學(xué)課堂上，我會(huì)創(chuàng)造積極的課堂氛圍，讓學(xué)生充滿(mǎn)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情。我會(huì)利用小組討論、互動(dòng)探究等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)合作與交流，分享彼此的思考和解題方法，從而提高大家的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我也會(huì)時(shí)刻鼓勵(lì)學(xué)生，及時(shí)給予他們正確的反饋和肯定，激勵(lì)他們更好地參與到課堂中來(lái)。
最后，在數(shù)學(xué)說(shuō)課后，我會(huì)進(jìn)行及時(shí)的課堂總結(jié)和反思。我會(huì)總結(jié)本節(jié)課所涉及的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和整理。同時(shí)，我也會(huì)對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行反思和改進(jìn)，思考如何更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。
總之，通過(guò)數(shù)學(xué)說(shuō)課，我深刻體會(huì)到科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)和靈活多樣的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的重要性。通過(guò)深入理解教材、使用多種教學(xué)手段和教具、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造積極的課堂氛圍以及及時(shí)總結(jié)和反思，都是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)水平的有效途徑。作為一名數(shù)學(xué)教師，我將不斷努力學(xué)習(xí)和改進(jìn)，不斷提高自己的教學(xué)水平，為培養(yǎng)更多數(shù)學(xué)人才做出自己的貢獻(xiàn)。
數(shù)學(xué)說(shuō)題心得體會(huì)篇四
近年來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)題已成為如火如荼的熱門(mén)話(huà)題。許多小學(xué)生也開(kāi)始加入到熱愛(ài)數(shù)學(xué)的行列中。對(duì)于如何解決小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)題，我有一些心得體會(huì)，希望能對(duì)廣大小學(xué)生有所幫助。
第一，排除偏差，認(rèn)真審題。小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)題通常具有難度較低、形式各異的特點(diǎn)，但學(xué)生在做題過(guò)程中常常會(huì)出現(xiàn)漏讀、馬虎的情況，導(dǎo)致題目難度加大，答案不準(zhǔn)確。因此，我們應(yīng)該注重讀題以及排除思維誤區(qū)，認(rèn)真審題并理解題意。例如，如果題目中涉及小數(shù)，應(yīng)該在計(jì)算過(guò)程中注意精度；如果題目是讓我們推理，應(yīng)該加強(qiáng)邏輯思維。
第二，充分利用信息，找到有效解法。很多人做小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)題時(shí)會(huì)迷茫，感到無(wú)從下手。這時(shí)候我們可以利用題目中給出的信息，找到一些有效的解題方法。例如，利用圖形或算式輔助計(jì)算，逐步拆解復(fù)雜的計(jì)算，對(duì)于更具難度的數(shù)學(xué)問(wèn)題，則可以通過(guò)模型思維、逆向思維等方法來(lái)化解難題。
第三，記憶數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，豐富題目思路。做小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)題，我們需要掌握一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，例如小數(shù)、分式、百分?jǐn)?shù)等等。這些知識(shí)點(diǎn)是我們解題的基礎(chǔ)，如果掌握不牢固，就會(huì)增加解題的難度。因此，我們需要記憶數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維方式，以豐富題目思路。在實(shí)際的解題中，要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，做到靈活應(yīng)用。
第四，注重練習(xí)，將知識(shí)融會(huì)貫通。練習(xí)是掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵，它能幫助我們對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行透徹的理解，并將其應(yīng)用到各種實(shí)際問(wèn)題中。因此，我們必須要注重練習(xí)，反復(fù)鞏固。在解題中，需要找到自己的知識(shí)點(diǎn)盲區(qū)和不足之處，并有針對(duì)性地加以改進(jìn)和提高。
第五，原則上自己獨(dú)立完成，加強(qiáng)思維能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)題中，教師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)、幫助都是必不可少的，但如果過(guò)于依賴(lài)，就會(huì)影響學(xué)生自主思考和創(chuàng)造性思維，從而無(wú)法真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，在做小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)題時(shí)，原則上應(yīng)該盡量讓學(xué)生自己獨(dú)立完成，加強(qiáng)思維能力和自主創(chuàng)新意識(shí)。當(dāng)然，在必要的情況下可以有老師或家長(zhǎng)提供一些指導(dǎo)和幫助。
總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)題的解決并非一朝一夕之功，需要在學(xué)習(xí)和探索中不斷提高。我們應(yīng)該注重分析解題的思維方式，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，注重練習(xí)，并原則上自己獨(dú)立完成，才能在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中走得更遠(yuǎn)！
數(shù)學(xué)說(shuō)題心得體會(huì)篇五
作為一名數(shù)學(xué)教師，每當(dāng)?shù)搅苏f(shuō)課的時(shí)候，我都會(huì)倍感壓力。因?yàn)榻虒W(xué)是一種藝術(shù)，而說(shuō)課就是展示這種藝術(shù)的過(guò)程。近期我參加了一次數(shù)學(xué)說(shuō)課比賽，從中領(lǐng)悟到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教育大念，下面我將結(jié)合我的親身經(jīng)歷，從選題、解題思路、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及教學(xué)效果幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)與分享。
首先，選題是說(shuō)好課的關(guān)鍵。在選題時(shí)，我會(huì)更多地考慮到學(xué)生的實(shí)際需求和他們的數(shù)學(xué)水平。不過(guò)，在說(shuō)課比賽中，由于時(shí)間的限制，我選擇了比較基礎(chǔ)和常見(jiàn)的乘法運(yùn)算。通過(guò)簡(jiǎn)單的乘除計(jì)算，我旨在培養(yǎng)學(xué)生的口算能力和邏輯思維能力。同時(shí)，我還設(shè)計(jì)了一些富有創(chuàng)意的題目，如用乘法運(yùn)算解決面積和周長(zhǎng)的問(wèn)題，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力?？偟膩?lái)說(shuō)，選題要緊貼教學(xué)大綱，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，并充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造力。
其次，在解題思路方面，我注重從生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、理解問(wèn)題，并從多個(gè)角度去解決問(wèn)題。比如，在乘法計(jì)算中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考乘法的本質(zhì)以及與其他運(yùn)算的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在解題過(guò)程中，我還強(qiáng)調(diào)把握問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這樣的思路，學(xué)生們能夠深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。
第三，教學(xué)方法和手段的選擇對(duì)于說(shuō)課的成功至關(guān)重要。在教學(xué)方法上，我采用了多種多樣的方式，如課堂講授、板書(shū)解析、小組討論、情境模擬等。在講授的過(guò)程中，我注重提問(wèn)和引導(dǎo)，使學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在板書(shū)解析和小組討論中，我將學(xué)生分成小組，讓他們合作解決問(wèn)題，并通過(guò)討論交流的方式使他們激發(fā)思維、碰撞思想。在情境模擬中，我通過(guò)一道有趣的乘法題目，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。這些方法和手段不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)合作和表達(dá)能力。
最后，教學(xué)效果的評(píng)估是說(shuō)課的最終目的。在說(shuō)課比賽中，我通過(guò)自己的批判性思維和反思能力，對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)估。比如，在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些問(wèn)題沒(méi)有得到很好的解決，學(xué)生們也沒(méi)有完全理解乘法運(yùn)算的本質(zhì)和應(yīng)用。通過(guò)分析和總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些不足之處，并及時(shí)進(jìn)行自我調(diào)整和改進(jìn)。在下一次教學(xué)中，我將會(huì)更加充分地利用多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，以提高教學(xué)效果。
通過(guò)這次說(shuō)課比賽，我深刻體會(huì)到了說(shuō)課的重要性。選題、解題思路、教學(xué)方法和教學(xué)手段都是說(shuō)課過(guò)程中需要關(guān)注的方面。而通過(guò)對(duì)教學(xué)效果的評(píng)估，可以幫助我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，并進(jìn)行改進(jìn)。只有不斷地提升自己、深化思考，我們才能做好一堂優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課，培養(yǎng)出真正關(guān)注數(shù)字世界的數(shù)學(xué)人才。因此，我相信，只要我們不斷地追求進(jìn)步，充實(shí)自己，我們一定能做好說(shuō)課這門(mén)藝術(shù)。
數(shù)學(xué)說(shuō)題心得體會(huì)篇六
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，說(shuō)課研討是教師不可或缺的一環(huán)，通過(guò)討論和分享，不僅可以提高教師的教學(xué)水平，還能夠開(kāi)闊思路，豐富教師教學(xué)設(shè)計(jì)的方法和手段。近期，我參與了一場(chǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課研討活動(dòng)，此次研討讓我深受啟發(fā)，獲得了以下幾點(diǎn)心得體會(huì)。
首先，說(shuō)課研討是教師相互學(xué)習(xí)的寶貴機(jī)會(huì)。在這個(gè)過(guò)程中，能夠聽(tīng)到其他老師的精彩講解和新穎的教學(xué)方法，憑借自己的思考和經(jīng)驗(yàn)，我能夠更深入地理解和應(yīng)用這些方法。尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，大家都有自己的教學(xué)特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)研討可以相互借鑒，互相推動(dòng)。我曾遇到過(guò)一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)參與研討，聽(tīng)到了其他老師的解決方法，我得以迎刃而解。所以，說(shuō)課研討是教師成長(zhǎng)的有力助推器，也是我們鍛煉自己的機(jī)會(huì)。
其次，說(shuō)課研討可以拓寬教學(xué)思路。每個(gè)人的思維方式都有局限性，僅憑一己之見(jiàn)不能全面地面對(duì)問(wèn)題。通過(guò)參與研討，我們可以嘗試站在不同的角度思考問(wèn)題，借鑒其他老師的教學(xué)思路，開(kāi)闊自己的視野。在我個(gè)人的數(shù)學(xué)教學(xué)中，一度困惑于某個(gè)難點(diǎn)如何讓學(xué)生們理解，而其中一位老師提出了一個(gè)新穎的解決方案，引發(fā)了我靈感的火花。從此，我意識(shí)到只有多角度地思考，才能找到最佳的教學(xué)方法。
第三，說(shuō)課研討能夠提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)水平。在研討過(guò)程中，每個(gè)老師都會(huì)分享自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)聽(tīng)取其他老師關(guān)于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)，我們可以學(xué)到更多的課堂設(shè)計(jì)方法和技巧。有一次，我看到一位老師通過(guò)課件設(shè)計(jì)和實(shí)物展示相結(jié)合，讓學(xué)生直觀地理解數(shù)學(xué)概念，這種教學(xué)設(shè)計(jì)的思路讓我受益匪淺。通過(guò)說(shuō)課研討，我學(xué)會(huì)了更加科學(xué)有效地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并且能夠靈活應(yīng)用到我的課堂教學(xué)中。
第四，說(shuō)課研討增強(qiáng)了我教學(xué)的自信心。在研討過(guò)程中，其他老師對(duì)我的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了積極的評(píng)論和建議，同時(shí)也對(duì)我教學(xué)中的不足提出了指導(dǎo)。這種正面的交流和反饋?zhàn)屛腋訄?jiān)定了自己的教學(xué)方向，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中的不足之處。通過(guò)與其他教師的交流，我懂得了在課堂上如何更好地引導(dǎo)學(xué)生思考，提問(wèn)和解釋問(wèn)題。這種自信心的提高，將會(huì)使我在今后的教學(xué)中更加從容和自信。
最后，說(shuō)課研討加強(qiáng)了教師間的互動(dòng)和合作氛圍。在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)老師都能夠以平等的身份交流和溝通，共同參與討論解決問(wèn)題。這種平等和融洽的氛圍，促進(jìn)了大家的友好合作和資源共享。說(shuō)課研討不僅僅是教師個(gè)體間的交流，更是一個(gè)集體從中獲益的過(guò)程。通過(guò)研討，我結(jié)識(shí)了許多志同道合的教師，我們會(huì)定期互相交流和研討，促進(jìn)共同進(jìn)步。
綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課研討是一個(gè)相互學(xué)習(xí)和提升的過(guò)程。通過(guò)研討，不僅能夠擴(kuò)大教學(xué)思路，提高教學(xué)設(shè)計(jì)水平，還能增強(qiáng)教師的自信心，加強(qiáng)教師間的互動(dòng)和合作氛圍。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我將繼續(xù)積極參與說(shuō)課研討，不斷完善自己的教學(xué)水平，為孩子們營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
數(shù)學(xué)說(shuō)題心得體會(huì)篇七
第一段：介紹數(shù)學(xué)說(shuō)課大賽的背景和目的（約200字）
數(shù)學(xué)說(shuō)課大賽是一項(xiàng)旨在提高教師教學(xué)能力和數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的活動(dòng)，在中小學(xué)教育領(lǐng)域中具有重要的意義。通過(guò)此項(xiàng)比賽，教師可以展示自己的數(shù)學(xué)教學(xué)理念和方法，并通過(guò)比賽互相學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。在參與數(shù)學(xué)說(shuō)課大賽的過(guò)程中，我深感這是一個(gè)提升自己的機(jī)會(huì)，也是一個(gè)反思和改進(jìn)教學(xué)的平臺(tái)。
第二段：說(shuō)課前的準(zhǔn)備工作（約300字）
參加數(shù)學(xué)說(shuō)課大賽，最關(guān)鍵的是說(shuō)課的準(zhǔn)備工作。首先，我需要仔細(xì)研究教材，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課程的教學(xué)目標(biāo)。其次，我還需要研究相關(guān)的教學(xué)資源，如教學(xué)視頻、教學(xué)案例等，以豐富自己的教學(xué)思路和方法。此外，還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)詳細(xì)的課堂教學(xué)步驟和教具準(zhǔn)備，確保教學(xué)過(guò)程的流暢和教學(xué)效果的提升。通過(guò)這些準(zhǔn)備工作，我為自己的說(shuō)課打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三段：說(shuō)課的主要內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)（約400字）
在數(shù)學(xué)說(shuō)課大賽中，我的選題是“如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力”。我設(shè)計(jì)了一節(jié)關(guān)于數(shù)學(xué)推理的課堂教學(xué)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察和實(shí)踐，讓他們從多個(gè)角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)邏輯思維能力。我在課堂上使用了多媒體教學(xué)資源，如圖片、圖表等，以便讓學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)推理的方法和技巧。同時(shí)，我還利用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生共同探討和解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)力。
第四段：說(shuō)課中的亮點(diǎn)和改進(jìn)空間（約300字）
在數(shù)學(xué)說(shuō)課大賽中，我的亮點(diǎn)之一是教學(xué)內(nèi)容的深入和細(xì)致。我在教學(xué)中注重啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。我還充分利用了多媒體教學(xué)資源，讓學(xué)生更加直觀地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。然而，在說(shuō)課過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上還需要更加注重學(xué)生的鞏固和拓展。其次，我需要更加靈活地運(yùn)用教學(xué)方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這些是我未來(lái)發(fā)展的方向，也是我在數(shù)學(xué)說(shuō)課大賽中的收獲。
第五段：對(duì)數(shù)學(xué)說(shuō)課大賽的總結(jié)和展望（約200字）
通過(guò)參加數(shù)學(xué)說(shuō)課大賽，我意識(shí)到教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的過(guò)程。在未來(lái)的教學(xué)中，我將進(jìn)一步注重教學(xué)內(nèi)容的深入和細(xì)致，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我還將積極運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，如網(wǎng)絡(luò)課堂、智能設(shè)備等，以便更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。我相信，在不斷學(xué)習(xí)和積累的過(guò)程中，我會(huì)成為一名更好的數(shù)學(xué)教師，并為學(xué)生成長(zhǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。
這篇文章以介紹數(shù)學(xué)說(shuō)課大賽的背景和目的作為開(kāi)頭，引出了本文的主題。接著，分析了參賽教師在說(shuō)課前的準(zhǔn)備工作以及教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性。然后，詳細(xì)展示了作者自己的說(shuō)課內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)，以及在教學(xué)中的亮點(diǎn)和改進(jìn)空間。最后，對(duì)數(shù)學(xué)說(shuō)課大賽進(jìn)行了總結(jié)和展望，希望通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和提高，成為一名更好的數(shù)學(xué)教師。整篇文章邏輯連貫，層次分明，語(yǔ)言流暢，符合五段式文章的結(jié)構(gòu)要求。
數(shù)學(xué)說(shuō)題心得體會(huì)篇八
數(shù)學(xué)是一門(mén)需要不斷思考和探索的科學(xué)，而數(shù)學(xué)思維在解題過(guò)程中扮演著重要的角色。數(shù)學(xué)說(shuō)題是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和解決實(shí)際問(wèn)題的有效方式，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，我深受啟發(fā)和感悟。下面我將通過(guò)講述我的心得體會(huì)，分享關(guān)于數(shù)學(xué)說(shuō)題設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)。
首先，數(shù)學(xué)說(shuō)題設(shè)計(jì)需要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)說(shuō)題應(yīng)該與學(xué)生生活相關(guān)，貼近學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生從自身認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，感受數(shù)學(xué)的魅力。例如，通過(guò)設(shè)計(jì)與購(gòu)物有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，可以讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
其次，數(shù)學(xué)說(shuō)題設(shè)計(jì)應(yīng)該突出問(wèn)題的情境性。在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)說(shuō)題時(shí)，要注重情境的設(shè)置，讓問(wèn)題具有一定的情節(jié)，創(chuàng)造出一種有趣的、引人入勝的氛圍。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的思考欲望，使他們主動(dòng)投入到問(wèn)題的解決過(guò)程中。例如，設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于小明和小紅比拼排球技巧的問(wèn)題，通過(guò)情境化的描述，引發(fā)學(xué)生對(duì)于排球技巧的思考，從而推進(jìn)他們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。
再次，數(shù)學(xué)說(shuō)題設(shè)計(jì)需注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。問(wèn)題意識(shí)是指學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的敏感性和主動(dòng)解決問(wèn)題的能力。通過(guò)數(shù)學(xué)說(shuō)題的設(shè)計(jì)，可以引導(dǎo)學(xué)生不斷思考，提高問(wèn)題意識(shí)。例如，一個(gè)關(guān)于跳繩比賽排名問(wèn)題的說(shuō)題，可以引發(fā)學(xué)生對(duì)于排名規(guī)則的思考，從而培養(yǎng)他們對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的敏感性和解決問(wèn)題的能力。
此外，數(shù)學(xué)說(shuō)題設(shè)計(jì)要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流能力。合作與交流是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，也是數(shù)學(xué)說(shuō)題設(shè)計(jì)的一項(xiàng)重要要求。通過(guò)設(shè)計(jì)需要合作和交流的數(shù)學(xué)說(shuō)題，可以激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和口頭表達(dá)能力。例如，設(shè)計(jì)一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的數(shù)學(xué)游戲問(wèn)題，讓學(xué)生在小組中共同合作，相互交流解題思路，從而提高他們的合作和交流能力。
最后，數(shù)學(xué)說(shuō)題設(shè)計(jì)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和獨(dú)立思考能力。數(shù)學(xué)是一門(mén)需要?jiǎng)?chuàng)新和獨(dú)立思考的學(xué)科，因此數(shù)學(xué)說(shuō)題設(shè)計(jì)也要考慮培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和獨(dú)立思考能力。通過(guò)設(shè)置一些開(kāi)放性的問(wèn)題或自主探究的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問(wèn)題、尋找解決方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和獨(dú)立思考能力。例如，設(shè)計(jì)一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的說(shuō)題，讓學(xué)生自由發(fā)揮，尋找不同的解決思路，從而提高他們的創(chuàng)新和獨(dú)立思考能力。
總之，數(shù)學(xué)說(shuō)題的設(shè)計(jì)是一個(gè)需要經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)意的過(guò)程。通過(guò)關(guān)注實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)、情境設(shè)置、問(wèn)題意識(shí)、合作交流和創(chuàng)新獨(dú)立思考等方面，我們可以更好地設(shè)計(jì)和使用數(shù)學(xué)說(shuō)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。相信隨著數(shù)學(xué)說(shuō)題設(shè)計(jì)的不斷完善和優(yōu)化，數(shù)學(xué)教學(xué)將更加生動(dòng)有趣，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也將得到更好的提升。
數(shù)學(xué)說(shuō)題心得體會(huì)篇九
第一段：引言（介紹數(shù)學(xué)說(shuō)課大賽）
近年來(lái)，數(shù)學(xué)說(shuō)課大賽在教育領(lǐng)域越來(lái)越受到重視。作為提升教師教學(xué)能力的有效途徑，數(shù)學(xué)說(shuō)課大賽為教師們提供了一個(gè)交流學(xué)習(xí)、展示教學(xué)技能的平臺(tái)。我有幸參加了一次這樣的大賽，并從中受益頗多。接下來(lái)我將詳細(xì)介紹我在這次數(shù)學(xué)說(shuō)課大賽中的體會(huì)與心得。
第二段：備課準(zhǔn)備（明確目標(biāo)）
在參加數(shù)學(xué)說(shuō)課大賽前，我首先明確了自己教學(xué)的目標(biāo)。我選擇了一節(jié)初中數(shù)學(xué)課，希望通過(guò)這節(jié)課的講解，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的思維能力和問(wèn)題解決能力。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我進(jìn)行了系統(tǒng)的備課，從教材內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)流程等方面進(jìn)行細(xì)致地安排和設(shè)計(jì)。
第三段：說(shuō)課過(guò)程（展示教學(xué)技能）
在正式上臺(tái)進(jìn)行說(shuō)課之前，我進(jìn)行了多次演練和調(diào)整，確保自己熟練掌握內(nèi)容，能夠清晰地講解每個(gè)環(huán)節(jié)。在說(shuō)課過(guò)程中，我注重與觀眾的互動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)等方式引起觀眾的思考和興趣。在講解教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)，以圖表、實(shí)例等形式將抽象的數(shù)學(xué)概念具象化，讓學(xué)生更容易理解和掌握。
第四段：評(píng)委反饋（進(jìn)一步提升）
在說(shuō)課之后，我接受了評(píng)委們的反饋和建議。他們從多個(gè)角度對(duì)我的教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的評(píng)價(jià)，并針對(duì)我的優(yōu)點(diǎn)和不足給予了指導(dǎo)。評(píng)委們認(rèn)為我在課堂控制、語(yǔ)言表達(dá)和思維拓展等方面做得不錯(cuò)，但也提出了我在適應(yīng)學(xué)生不同學(xué)習(xí)風(fēng)格、教學(xué)目標(biāo)明確等方面還需要進(jìn)一步改進(jìn)的問(wèn)題。這些反饋給了我很多啟發(fā)，讓我意識(shí)到自己的不足之處，并激勵(lì)我更加努力地提升。
第五段：總結(jié)（收獲與反思）
通過(guò)參加數(shù)學(xué)說(shuō)課大賽，我獲益匪淺。首先，我了解到了一些先進(jìn)的教學(xué)方法和理念，將它們應(yīng)用到自己的教學(xué)中，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)。其次，我提高了自己的演講能力和教學(xué)技巧，在與觀眾交流的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了更好地引導(dǎo)學(xué)生思考，并解答他們的問(wèn)題。最重要的是，我深刻地認(rèn)識(shí)到教師需要不斷學(xué)習(xí)和提升，才能更好地為學(xué)生服務(wù)。因此，我將繼續(xù)參加這樣的活動(dòng)和培訓(xùn)，不斷完善自己的教學(xué)理念和技能，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和體驗(yàn)。
以上是我在參加數(shù)學(xué)說(shuō)課大賽中的體會(huì)與心得。通過(guò)這次經(jīng)歷，我不僅提高了教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，還深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足之處。在今后的教學(xué)工作中，我將不斷改進(jìn)，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生帶來(lái)更好的教育。
數(shù)學(xué)說(shuō)題心得體會(huì)篇十
什么是數(shù)學(xué)?
“數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)”(恩格斯)。它不僅是一個(gè)存在于人的頭腦之中的知識(shí)體系，更是普遍地存在于現(xiàn)實(shí)生活中。數(shù)學(xué)與一般自然科學(xué)的區(qū)別就在于，它研究的不是具體事物自身的特性，而事物與事物之間的抽象關(guān)系，即數(shù)、量、形等等。數(shù)學(xué)具有兩重屬性：抽象性和應(yīng)用性?，F(xiàn)實(shí)生活是數(shù)學(xué)抽象的來(lái)源，因此數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)與生活永遠(yuǎn)是形影相伴。
以往把數(shù)學(xué)狹義為“計(jì)算”，把原本含有多種邏輯經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)內(nèi)容減化為數(shù)字運(yùn)算。而實(shí)際上幼兒園數(shù)學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括：集合概念、數(shù)概念、圖形和空間概念、量概念等四個(gè)方面，計(jì)算包含在數(shù)概念中。
孩子為什么要學(xué)數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)是一種獨(dú)特的語(yǔ)言，它具有精確性、抽象性和邏輯性。它不僅能幫助孩子精確地認(rèn)識(shí)事物的數(shù)量屬性，還能使孩子充分體驗(yàn)并注意到蘊(yùn)含在具體事物背后的抽象關(guān)系。孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的任務(wù)不在于掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，而應(yīng)獲得一種數(shù)學(xué)的思維方式。
因此幼兒園階段的數(shù)學(xué)教育，最主要的價(jià)值在于：一、培養(yǎng)孩子的邏輯思維;二、使孩子能運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方式發(fā)現(xiàn)并解決日常生活中的問(wèn)題。
孩子是怎樣學(xué)數(shù)學(xué)的
用一句話(huà)來(lái)說(shuō)，孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是通過(guò)對(duì)各種材料大量、反復(fù)的操作，從“數(shù)動(dòng)作”發(fā)展到“數(shù)概念”的。因此，不是孩子通過(guò)自己親自動(dòng)手操作所獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)，成人再生動(dòng)的講解也不可能使孩子理解并掌握，更談不上運(yùn)用了。孩子頭腦中的數(shù)學(xué)概念都是在大量的練習(xí)和應(yīng)用的基礎(chǔ)上自己“主動(dòng)建構(gòu)”的，而機(jī)械記憶(如背誦、做算式題等)并不是孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效途徑。
尊重孩子首先就要尊重孩子的學(xué)習(xí)方式。既然我們已經(jīng)了解到孩子是通過(guò)操作探索活動(dòng)來(lái)獲得數(shù)學(xué)概念的，那么我們就必須以孩子能接受的方式來(lái)開(kāi)展幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)。那就是通過(guò)提供大量的、新穎的、吸引人的操作材料，使孩子通過(guò)自主的操作以及同伴之間的充分交流，建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的嘗試，海麗達(dá)幼教中心決定于20xx年春季起在率先在深圳各分園全面實(shí)施《蒙氏數(shù)學(xué)》的教學(xué)。選擇《蒙氏數(shù)學(xué)》可以說(shuō)首先是出于一種需要，再就是出于一種比較。
此《蒙氏數(shù)學(xué)》有別于傳統(tǒng)的蒙氏教育中的數(shù)學(xué)教育。傳統(tǒng)蒙氏歷經(jīng)百年而不衰，其數(shù)學(xué)教育是以感官訓(xùn)練為基礎(chǔ)，內(nèi)容主要包括：數(shù)前準(zhǔn)備、0~10的認(rèn)識(shí)、十進(jìn)位系統(tǒng)、連續(xù)數(shù)、分?jǐn)?shù)的導(dǎo)入、平方立方的導(dǎo)入等。重在培養(yǎng)幼兒初步的數(shù)量概念、邏輯思維能力、理解能力和判斷能力。通過(guò)讓幼兒反復(fù)操作由蒙臺(tái)梭利設(shè)計(jì)、創(chuàng)新的，隱含有系統(tǒng)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的系列感官教具和數(shù)學(xué)教具，獲得豐富的數(shù)量經(jīng)驗(yàn)，從而“頓悟”出這些“具體化的抽象”教具背后的數(shù)量及邏輯關(guān)系。
顯然傳統(tǒng)蒙氏數(shù)學(xué)教育偏重于數(shù)學(xué)知識(shí)的體系和對(duì)年幼學(xué)習(xí)者思維的訓(xùn)練，但對(duì)于數(shù)學(xué)的另一大特性——應(yīng)用的極其廣泛性，即數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系、學(xué)習(xí)者運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去發(fā)現(xiàn)和解決生活中問(wèn)題的能力的培養(yǎng)則沒(méi)有體現(xiàn)，這種不足是時(shí)代上的局限性導(dǎo)致的。 自上世紀(jì)80年代率先由西方提出并倡導(dǎo)的“大眾數(shù)學(xué)”的理念，即“每個(gè)人都能學(xué)數(shù)學(xué)、每個(gè)人學(xué)自己的數(shù)學(xué)、每個(gè)人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”是對(duì)傳統(tǒng)蒙氏數(shù)學(xué)教育的極好的補(bǔ)充。本學(xué)期海麗達(dá)幼教中心引進(jìn)的億童《蒙氏數(shù)學(xué)》，也正是在大量吸取了傳統(tǒng)蒙氏數(shù)學(xué)的教育理論、教學(xué)法和學(xué)具的精華，契合最新數(shù)學(xué)教育思潮的一個(gè)本土化了的蒙氏數(shù)學(xué)課程。 在傳統(tǒng)蒙氏教室里，系列的數(shù)學(xué)教具每樣只有一件，這對(duì)班額數(shù)、班內(nèi)幼兒年齡結(jié)構(gòu)等要求甚高，于我們的國(guó)情、園情來(lái)講就不具有操作性和推廣價(jià)值。億童《蒙氏數(shù)學(xué)》將其教具進(jìn)行紙面化，在節(jié)約與環(huán)保的同時(shí)做到人手一套，避免了孩子在時(shí)間上的隱性浪費(fèi)。同時(shí)配以《操作冊(cè)》作為對(duì)集體活動(dòng)之后小組與個(gè)別活動(dòng)時(shí)不同水平層次孩子的需求。這是傳統(tǒng)蒙氏數(shù)學(xué)教育中所沒(méi)有的。
考慮到我國(guó)家庭基本上是父母雙方都有工作，不像西方國(guó)家媽媽們?cè)诤⒆由闲W(xué)前幾乎是全職媽媽的情況，因此特別還配了《作業(yè)紙》讓孩子每周一次帶回家完成，這有助于家長(zhǎng)了解孩子在園進(jìn)行了哪些數(shù)學(xué)活動(dòng)，從而能有的放矢地對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。
因?yàn)橛辛素S富的教育資源，執(zhí)教教師就不必再在制作數(shù)學(xué)教具上花費(fèi)許多時(shí)間和精力，而能將這些寶貴的時(shí)間和精力投入到對(duì)孩子的觀察與分析，對(duì)教材的研究和對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織上。當(dāng)教師這么做時(shí)就是回歸了教育的本真，從中受益最大的當(dāng)然是孩子們。 在實(shí)施《蒙氏數(shù)學(xué)》課程時(shí)我們提醒教師：在數(shù)學(xué)活動(dòng)中同時(shí)還應(yīng)注重培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，適宜的與人交往的方式和優(yōu)雅的儀表。即在數(shù)學(xué)教育中融合作為一個(gè)現(xiàn)代人必備素質(zhì)的教育。因此，如果一段時(shí)間后當(dāng)您的孩子回家后幫忙把玄關(guān)凌亂的鞋子按大小配對(duì)擺放，把媽媽梳妝臺(tái)上的瓶瓶罐罐按高矮逐一排隊(duì)時(shí)，請(qǐng)不要無(wú)所謂：從表面上看是孩子具有了良好的生活習(xí)慣，而從深層次來(lái)說(shuō)是孩子已經(jīng)具有了強(qiáng)烈的秩序感!秩序感對(duì)提升孩子今后的生活質(zhì)量和生命價(jià)值都有不可或缺的作用。
家長(zhǎng)能為孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供什么支持
在了解了數(shù)學(xué)對(duì)于孩子一生發(fā)展的價(jià)值和《蒙氏數(shù)學(xué)》課程的情況后，也許家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為：那就讓孩子在幼兒園參加這種學(xué)習(xí)吧，我們可以輕松點(diǎn)了。親愛(ài)的家長(zhǎng)們，請(qǐng)一定不要忘記：數(shù)學(xué)與生活是緊密聯(lián)系在一起的。孩子學(xué)齡前階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)如果沒(méi)有您的支持和參與，他們所獲得的是不完整的數(shù)學(xué)教育。因?yàn)楹⒆拥臄?shù)量經(jīng)驗(yàn)來(lái)自生活，如果沒(méi)有大量的數(shù)量作為基礎(chǔ)，教師在幼兒園再怎么進(jìn)行引導(dǎo)也很難使孩子理解那些抽象的數(shù)學(xué)概念。而當(dāng)教師組織了適合孩子水平的數(shù)學(xué)活動(dòng)之后，就更需要家長(zhǎng)在家中為孩子提供運(yùn)用這些經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)了。因此，您同樣是孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的老師。
考慮到家長(zhǎng)們平時(shí)工作、家務(wù)、學(xué)習(xí)、交友等之外，與孩子在一起享受天倫之樂(lè)的時(shí)間很有限，而且也不太可能專(zhuān)門(mén)花時(shí)間研究如何訓(xùn)練孩子的邏輯思維，因此選擇了《蒙氏數(shù)學(xué)》。這個(gè)課程中有一本《作業(yè)紙》就是專(zhuān)門(mén)為孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的“家園共育”而設(shè)計(jì)的。
前面提到教師會(huì)每周一次(一般會(huì)在周末)請(qǐng)孩子將《作業(yè)紙》帶回家，家長(zhǎng)們除了為孩子讀題目(尤其是小、中班的孩子，因?yàn)樗麄冏R(shí)字很少)，解釋題意之外，對(duì)一些需要家長(zhǎng)帶孩子共同完成的，比如觀察街道上的車(chē)輛、門(mén)牌號(hào)碼等這些需要去到實(shí)地調(diào)查的任務(wù)，請(qǐng)家長(zhǎng)一定要和孩子一起分工合作來(lái)完成，千萬(wàn)不要想當(dāng)然地一拍腦袋就替孩子填上答案。中國(guó)傳統(tǒng)的做學(xué)問(wèn)的方式是重“思”而輕“行”，但這是有悖于孩子的認(rèn)知和學(xué)習(xí)規(guī)律的。這種做法非常有害于孩子養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、?shí)事求是的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。
另外《作業(yè)紙》上面有特別為家長(zhǎng)們?cè)O(shè)計(jì)的親子游戲，這些游戲?yàn)榧议L(zhǎng)在和孩子互動(dòng)時(shí)提供了具體的、可操作性的指導(dǎo)。通過(guò)玩親子游戲，不僅能豐富孩子的數(shù)量經(jīng)驗(yàn)，還能增進(jìn)親子之間情感的交流，使您和孩子一起的時(shí)光變得快樂(lè)而有意義。通過(guò)玩游戲，在孩子眼里，您不僅是他(她)親愛(ài)的媽媽、爸爸，更是一位有智慧的長(zhǎng)輩，一位值得尊敬的朋友。當(dāng)然在和孩子玩游戲時(shí)一定要尊重孩子的意愿和選擇，不要只是為玩游戲而游戲或只為豐富數(shù)量經(jīng)驗(yàn)而玩游戲。
通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，孩子獲得的是大量的邏輯經(jīng)驗(yàn)、數(shù)量經(jīng)驗(yàn)以及數(shù)學(xué)的思維方式和用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力，每個(gè)人學(xué)到的是“自己的數(shù)學(xué)，有用的數(shù)學(xué)”。如果孩子真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的奇妙和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，幼兒園的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必將成為他們學(xué)校生涯的良好開(kāi)端。如果孩子真正獲得一種全面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，而不僅僅是一種數(shù)學(xué)知識(shí)上的準(zhǔn)備，他們將終生受益。
同時(shí)相信通過(guò)經(jīng)常和孩子一起完成這些任務(wù)和玩親子游戲，您也可以從孩子身上找尋到自己童年的快樂(lè)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在生活中的重要和有趣，而這些一定足以改變您兒時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)的痛苦記憶了吧。那還有什么能比發(fā)現(xiàn)美好事物更美好的事情呢?所以請(qǐng)您也快來(lái)參與我們的數(shù)學(xué)教育。
數(shù)學(xué)說(shuō)題心得體會(huì)篇十一
第一，知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)。
更加強(qiáng)調(diào)對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，同時(shí)這些基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)完了以后，一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用，你需要注意，特別像我們關(guān)于定積分的一些幾何應(yīng)用，從今年的角度來(lái)說(shuō)，我們數(shù)二的試卷，體現(xiàn)的非常的明確，在以后的考試當(dāng)中，可能我們數(shù)一的同學(xué)，數(shù)三的同學(xué)，對(duì)這部分也會(huì)作為重點(diǎn)的內(nèi)容出現(xiàn)。這是第一件事情，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，以及對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用的角度提出認(rèn)識(shí)。
第二，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)，能夠運(yùn)用綜合知識(shí)解決。
我想針對(duì)于我們真題體現(xiàn)出來(lái)的這些特點(diǎn)，我們?cè)趶?fù)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，需要真正提高這種訓(xùn)練的力度。如果把知識(shí)，特別是簡(jiǎn)單的知識(shí)，能夠明確，這樣在我們真正在考試的過(guò)程中，能夠比較靈活的去運(yùn)用知識(shí)，解決這些問(wèn)題。
第三，提前備考，夯實(shí)基礎(chǔ)。
具體來(lái)說(shuō)，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，我們整個(gè)考研的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)分成三個(gè)階段，基礎(chǔ)階段、強(qiáng)化階段、沖刺階段。我們一開(kāi)始的時(shí)候，主要關(guān)于基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)階段，核心的材料就是我們?cè)诒究频臅r(shí)候，來(lái)上課的時(shí)候，這種本科教材，在大家看的過(guò)程中，主要看基本概念，基本理論，基本方法，在此基礎(chǔ)上做一些適當(dāng)?shù)念}目，最后能夠做到，當(dāng)老師強(qiáng)化課程的時(shí)候，當(dāng)老師講到某些知識(shí)的情況下，你能夠回憶起這個(gè)知識(shí)具體說(shuō)的是什么樣的內(nèi)容，這樣的話(huà)，能夠提高你對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，這個(gè)階段就可以，一般的情況下，大約在6月30日之前，能夠合理地把三科的教材，按照以上所說(shuō)的達(dá)到基本要求就ok了。強(qiáng)化階段是關(guān)于知識(shí)的運(yùn)用，在知識(shí)運(yùn)用的過(guò)程中，核心的，我想是兩個(gè)部分。
1.歸納總結(jié)知識(shí)的運(yùn)用，特別是在考研的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)哪些?？嫉念}型。我們20xx年出現(xiàn)的試題，仍然有很多的重點(diǎn)難點(diǎn)的問(wèn)題，是我們老師在課上一定講到的，甚至有一些題型是我們?cè)谄綍r(shí)舉例子的時(shí)候一些原題，這樣的話(huà)希望大家能夠很好去理解老師在課上所講的。
2.強(qiáng)化階段做的第二件就是系統(tǒng)的做一些復(fù)習(xí)，具體來(lái)說(shuō)要選擇一本比較好的考研數(shù)學(xué)的輔導(dǎo)書(shū)，按照書(shū)的順序，這種結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)地去研究書(shū)上所說(shuō)的?？嫉念}型，典型的方法，同時(shí)要做大量的訓(xùn)練，這個(gè)訓(xùn)練的目的是加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的一個(gè)認(rèn)識(shí)，特別是在考研的過(guò)程中，能夠把一些最常見(jiàn)的一些問(wèn)題，通過(guò)合理的這種方法，來(lái)給他解決，這樣的話(huà)，容易提高我們成績(jī)。另外在沖刺階段，核心的就是需要大家進(jìn)一步地加深對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能夠，主要需要去做應(yīng)試層面的套題，包括真題。
我們每一年的真題，對(duì)于下一年的復(fù)習(xí)都是有很重要的指導(dǎo)作用，如果說(shuō)我們能夠把以前的真題進(jìn)行系統(tǒng)地研究，我們有的時(shí)候，是能夠判斷這種趨勢(shì)性的，你比如說(shuō)今年的很多的試題，都是延續(xù)了這樣一個(gè)特點(diǎn)，像我們數(shù)三的題，經(jīng)濟(jì)應(yīng)用的考察，是我們一直強(qiáng)調(diào)的，另外，關(guān)于比如數(shù)一?？嫉母耪摻y(tǒng)計(jì)部分，參數(shù)部分也是我們?cè)诟鱾€(gè)課程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的，如果說(shuō)基本的方法，你能夠通過(guò)做這個(gè)題，通過(guò)聽(tīng)老師的上課，能夠合理地理解，這樣的話(huà)我們?cè)谧龅臅r(shí)候，一定會(huì)取得相對(duì)好的成績(jī)。
數(shù)學(xué)說(shuō)題心得體會(huì)篇十二
新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的確定，立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，新課標(biāo)中新增了“三會(huì)”核心素養(yǎng)內(nèi)涵：會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界、會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界、會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。在圖形與幾何（第一學(xué)段）的課程內(nèi)容部分，集中體現(xiàn)的核心素養(yǎng)內(nèi)涵在“培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力（包括數(shù)感、量感、符號(hào)意識(shí)）、幾何直觀、空間觀念與創(chuàng)新意識(shí)”、“通過(guò)數(shù)學(xué)的語(yǔ)言，可以簡(jiǎn)約、精確地描述自然現(xiàn)象、科學(xué)情境和日常生活中的數(shù)量關(guān)系與空間形式”，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，有助于學(xué)生在空間觀念的基礎(chǔ)上進(jìn)一步建立幾何直觀，提升抽象能力和推理能力。
課標(biāo)新增在第一學(xué)段要求圖形的測(cè)量教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)一度量單位的過(guò)程，創(chuàng)設(shè)測(cè)量課桌長(zhǎng)度等生活情境，借助拃的長(zhǎng)度、鉛筆的長(zhǎng)度等不同的方式測(cè)量，經(jīng)歷測(cè)量的過(guò)程，比較測(cè)量的結(jié)果，感受統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的意義；引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位（米、厘米）測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，如重新測(cè)量課桌長(zhǎng)度，加深對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。這種要求對(duì)面積、體積的單位也同樣適用。度量單位是度量的核心，度量單位的統(tǒng)一是使度量從個(gè)別的、特殊的測(cè)量活動(dòng)成為一般化的、可以在更大范圍內(nèi)應(yīng)用和交流的前提。因此，在課程的實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)該為學(xué)生提供必要的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇不同的方法進(jìn)行測(cè)量，并在相互交流的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)不同的方法，不同單位的選擇對(duì)測(cè)量結(jié)果的影響，進(jìn)而體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的重要性。
在教學(xué)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)時(shí)，經(jīng)常有老師問(wèn)為什么要講統(tǒng)一單位，原來(lái)的教學(xué)中學(xué)生就是直接認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，學(xué)習(xí)度量單位有什么價(jià)值，下面以人教版教材為例談一談《厘米的認(rèn)識(shí)》一課，學(xué)生在活動(dòng)中充分體會(huì)了統(tǒng)一度量單位的重要性。首先創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的辦法去測(cè)量相同的長(zhǎng)度，有的學(xué)生用手量，有的用自己的鉛筆量，還有可能用自己桌上的橡皮去量，由于采用了不同的測(cè)量工具，所得的結(jié)論，當(dāng)然是不同的了。比如說(shuō)，有的同學(xué)測(cè)量的是三扎長(zhǎng)，有的同學(xué)可能測(cè)量的是五根鉛筆這么長(zhǎng)，還有的同學(xué)測(cè)量的是15塊橡皮那么長(zhǎng)。學(xué)生通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)，當(dāng)同學(xué)們你說(shuō)你的結(jié)果，我說(shuō)我的結(jié)果，彼此間就無(wú)法交流。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生深刻地體會(huì)到度量單位需要統(tǒng)一，否則它會(huì)給生活帶來(lái)不便。這時(shí)，學(xué)生有一個(gè)共同的心理需求，即要使測(cè)量結(jié)果讓大家都接受，就必須要有一個(gè)公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)單位。學(xué)生產(chǎn)生了這種需求，然后再來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位。
建立標(biāo)準(zhǔn)度量單位，有助于學(xué)生從知識(shí)本身的邏輯體系出發(fā)，對(duì)建立標(biāo)準(zhǔn)單位的意義有客觀地認(rèn)識(shí)。教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該堅(jiān)持把讓學(xué)生體會(huì)了統(tǒng)一度量單位的重要性這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)好，讓學(xué)生經(jīng)歷完整“度量單位”的從形成到產(chǎn)生的過(guò)程。由此看來(lái)，關(guān)于讓學(xué)生體會(huì)建立統(tǒng)一的度量單位的重要性，不僅要在長(zhǎng)度的測(cè)量中給予關(guān)注，在面積和體積的測(cè)量中，仍要讓學(xué)生去感受。
新課標(biāo)在第一學(xué)段要求“感悟統(tǒng)一單位的重要性，能恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位米、厘米描述生活中常見(jiàn)物體的長(zhǎng)度，能進(jìn)行單位之間的換算”。進(jìn)行單位之間的換算，不能靠機(jī)械地記憶換算公式和反復(fù)操練，而是要能夠體會(huì)單位之間的實(shí)際關(guān)系，這就涉及到了對(duì)單位的理解。單位不僅僅是一個(gè)抽象的概念，對(duì)它的體會(huì)和認(rèn)識(shí)應(yīng)當(dāng)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)它的實(shí)際意義。
例如，生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約為1米，1厘米的長(zhǎng)度可以用什么熟悉的物體來(lái)估計(jì)。對(duì)單位的實(shí)際意義的理解，還體現(xiàn)在對(duì)測(cè)量結(jié)果、對(duì)量的大小或關(guān)系的感悟。關(guān)于對(duì)度量單位的認(rèn)識(shí)，要結(jié)合實(shí)際例子體會(huì)度量單位的大小，比如，一個(gè)成人的身高為175（），應(yīng)當(dāng)選擇cm而不是mm作為單位，這是對(duì)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位地深化理解。再如北京到南京的鐵路長(zhǎng)約1000（），引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇合適的度量單位；要用實(shí)物感知度量單位的大小，如1米約相當(dāng)于幾根鉛筆長(zhǎng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)度量單位地感知。在明確實(shí)際測(cè)量的對(duì)象后，選擇恰當(dāng)?shù)亩攘繂挝弧y(cè)量工具及方法關(guān)系到測(cè)量能否方便、可操作地進(jìn)行、影響著測(cè)量結(jié)果的準(zhǔn)確程度。比如，用直尺測(cè)量黑板的長(zhǎng)度是不錯(cuò)的選擇，但用它測(cè)量一棟大樓的長(zhǎng)度就比較困難了。
總之，在具體的問(wèn)題情境中恰當(dāng)?shù)剡x擇度量單位、工具和方法進(jìn)行測(cè)量測(cè)量是從人類(lèi)的生產(chǎn)、生活實(shí)際需要中產(chǎn)生的，學(xué)習(xí)測(cè)量的目的是為了實(shí)際的應(yīng)用。學(xué)生只有在親身實(shí)踐中才能積累選擇度量單位、測(cè)量工具和具體方法的經(jīng)驗(yàn)。
估測(cè)長(zhǎng)度是新課標(biāo)突出強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。估測(cè)既是一種意識(shí)的體現(xiàn)，也是一種能力的表現(xiàn)；不僅具有現(xiàn)實(shí)的意義，而且也有助于學(xué)生感受度量單位的大小。估測(cè)與精確測(cè)量之間有著密切的關(guān)系。生活中精確測(cè)量的結(jié)果有時(shí)需要用估計(jì)的辦法來(lái)感受，對(duì)事物進(jìn)行估計(jì)時(shí)則需要對(duì)度量單位很好的認(rèn)識(shí)與把握。估測(cè)的意識(shí)和能力是在實(shí)踐中發(fā)展起來(lái)的。新課標(biāo)中要求“能估測(cè)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量”，“能估測(cè)一些身邊常見(jiàn)物體的長(zhǎng)度，并能借助工具測(cè)量生活中物體的長(zhǎng)度，初步形成量感”。
例如1支鉛筆大約長(zhǎng)（）厘米；1米約相當(dāng)于（）支鉛筆長(zhǎng)；無(wú)障礙坡道的寬度應(yīng)不小于90（）；學(xué)校操場(chǎng)上的旗桿高15（）。學(xué)生有一定的日常生活經(jīng)驗(yàn)積累，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際情境中理解長(zhǎng)度單位的意義，選擇合適的長(zhǎng)度單位，進(jìn)行物體長(zhǎng)度的比較。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生找到一個(gè)生活中熟悉的物體長(zhǎng)度作參照，比如平時(shí)經(jīng)常使用的鉛筆，通過(guò)測(cè)量，對(duì)鉛筆長(zhǎng)度有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)和把握，然后再用已知的數(shù)據(jù)對(duì)其他物體作出估測(cè)，以便作出更精準(zhǔn)的判斷。
學(xué)生估測(cè)意識(shí)和方法的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于選擇合適的估測(cè)“單位”位標(biāo)準(zhǔn)，以該標(biāo)準(zhǔn)作為“新標(biāo)準(zhǔn)”，估測(cè)其他物體的長(zhǎng)度，初步形成量感。教學(xué)過(guò)程中教師要注重幫助學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的物體估計(jì)長(zhǎng)度。在此基礎(chǔ)上教師可以鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法進(jìn)行估計(jì)，通過(guò)記錄、計(jì)算、比較的探究過(guò)程，體會(huì)估測(cè)的意義和方法。