總結(jié)可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己，了解自己的長(zhǎng)處與不足。如何寫(xiě)好一篇議論文是許多人感興趣的問(wèn)題，下面給出幾點(diǎn)參考意見(jiàn)。總結(jié)是人們對(duì)自己一生經(jīng)歷和成長(zhǎng)的概括和反思，那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是一些總結(jié)范文的摘錄，希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所幫助。
聞一多先生閱讀心得篇一
最近看了魯迅的一篇回憶性散文——《藤野先生》。
魯迅去東京留學(xué)，因?yàn)槠渌鍑?guó)留學(xué)生渾渾噩噩、糜爛的生活，魯迅決定去其他地方留學(xué)，后去了仙臺(tái)求學(xué)，受到了優(yōu)待。初識(shí)了藤野先生。藤野先生為魯迅添改講義可看出藤野先生對(duì)學(xué)生的認(rèn)真態(tài)度，后又為魯迅糾正解剖圖，可見(jiàn)藤野先生對(duì)魯迅的誠(chéng)懇。
后來(lái)藤野先生又向魯迅了解中國(guó)女人裹腳的事，可見(jiàn)藤野先生的求實(shí)精神。當(dāng)時(shí)的中國(guó)是弱國(guó)所以其他人都覺(jué)得中國(guó)人的成績(jī)高就不是真實(shí)成績(jī)，可藤野先生對(duì)來(lái)自弱國(guó)的學(xué)生及其貧弱的祖國(guó)都報(bào)著同情與尊重。能以公正之心對(duì)待來(lái)自弱國(guó)的學(xué)生而且極大的關(guān)心、鼓勵(lì)和真誠(chéng)的幫助，沒(méi)有狹隘的偏見(jiàn)，看出了他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。
后來(lái)又因?yàn)榭措娪笆录斞笡Q定棄醫(yī)從文。臨別前藤野先生送魯迅一張自己的照片，魯迅至今還留著，可以看得出魯迅對(duì)這位老師的尊敬以及深深的.師生情誼。
在魯迅先生的那個(gè)年代，在這樣一個(gè)對(duì)來(lái)自弱國(guó)以及其貧弱的祖國(guó)都報(bào)著同情與尊重，能以公正之心對(duì)待來(lái)自弱國(guó)的學(xué)生，是一個(gè)多么偉大的人啊。
聞一多先生閱讀心得篇二
提起愛(ài)國(guó)，腦海中不僅會(huì)涌現(xiàn)出很多熟悉的人和詩(shī)，文天祥的“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”、陸游的“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同”、岳飛的“莫等閑，白了少年頭，空悲切!”等。但我最喜愛(ài)的還是魯迅先生，特別是讀了《藤野先生》這篇文章之后我更是敬佩他的愛(ài)國(guó)精神。
藤野先生影響了魯迅的一生，一個(gè)重要原因就是藤野對(duì)魯迅傾注了無(wú)私的愛(ài)。他平等公正、一絲不茍的為一個(gè)清國(guó)留學(xué)生改作業(yè)，連一根畫(huà)錯(cuò)位置的血管也要當(dāng)面替學(xué)生改過(guò)來(lái);他關(guān)心學(xué)生的個(gè)體差異，聽(tīng)說(shuō)中國(guó)人敬鬼，擔(dān)心魯迅不肯上解剖課;他尊重學(xué)生，盡管替魯迅棄醫(yī)從文感到惋惜，但理解魯迅這位弱國(guó)子民的強(qiáng)國(guó)夢(mèng)，臨別還贈(zèng)與題寫(xiě)了"惜別"二字的相片。這些對(duì)一個(gè)受盡了歧視和污辱的清國(guó)留學(xué)生是多么大的鞭策和鼓舞啊。熱愛(ài)學(xué)生、理解學(xué)生，使藤野具有了強(qiáng)大的人格魅力，以至于影響學(xué)生的一生。
《藤野先生》中這樣兩個(gè)鏡頭給我留下了深刻的印象：其一是作者在日本留學(xué)時(shí)一次考試中成績(jī)中等，卻遭到了日本學(xué)生的誣蔑。在他們的心目中，中國(guó)人是十分愚笨的，就是這樣中等的成績(jī)他們都認(rèn)為是抄襲來(lái)的。其二是作者在觀看影片時(shí)，當(dāng)看到中國(guó)人被槍殺的場(chǎng)面時(shí)，魯迅卻心如刀割。
可想而知，當(dāng)時(shí)魯迅是多么的憤怒和傷心，他覺(jué)得光救國(guó)人的身體是不行的，更重要的是要拯救國(guó)人的靈魂，讓他們堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。因此魯迅毅然決定放棄自己喜歡的醫(yī)學(xué)，用文學(xué)之筆去換醒國(guó)人的麻木思想。
聞一多先生閱讀心得篇三
藤野先生是一位對(duì)魯迅很用影響力的人，他是一個(gè)很友善很和藹的人。
作為日本人，他并沒(méi)有對(duì)來(lái)自弱國(guó)的魯迅加以嘲諷和嘲笑，反而是加以細(xì)心關(guān)照，對(duì)他的講義都要用紅筆認(rèn)認(rèn)真真的批改一番，連語(yǔ)法錯(cuò)誤都要批改出來(lái)，甚至講義上的一個(gè)圖里的一根血管移了一點(diǎn)點(diǎn)的位置都要跟學(xué)生講明。
他對(duì)魯迅十分關(guān)心，以至于中國(guó)人的迷信，藤野先生也要為魯迅考慮。總之就像是很熟悉的朋友差不多，在與魯迅離別的時(shí)候還送了照片，背后還寫(xiě)了惜別兩個(gè)字?？梢?jiàn)他對(duì)魯迅的感情十分濃厚。
“每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見(jiàn)他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話(huà)來(lái)，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一支煙，在繼續(xù)寫(xiě)些為“正人君子”之流所深?lèi)和醇驳奈淖帧！笨催@段話(huà)，可看出藤野先生對(duì)于魯迅來(lái)說(shuō)，也是一名很好的朋友，也可看出藤野先生對(duì)魯迅的影響有多大。在魯迅過(guò)世后，藤野先生還寫(xiě)了一篇《謹(jǐn)憶周樹(shù)人君》來(lái)紀(jì)念魯迅。
聞一多先生閱讀心得篇四
費(fèi)曼在原子彈項(xiàng)目的基地里，沒(méi)事琢磨保險(xiǎn)柜的鎖用什么辦法可以打開(kāi)。他居然在這個(gè)領(lǐng)域成了名人，有人的保險(xiǎn)柜忘記密碼打不開(kāi)了，就請(qǐng)他來(lái)開(kāi)。
想像一下，如果在中國(guó)的軍工項(xiàng)目里，有個(gè)家伙沒(méi)事琢磨別人的保險(xiǎn)柜可以怎么打開(kāi)，而且還真的去打開(kāi)了，會(huì)怎樣?沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)十年**的人可能想象不到。簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)，這個(gè)家伙肯定被當(dāng)成內(nèi)奸、間諜、叛徒、反革命，給抓起來(lái)戴高帽游街示眾批斗然后勞改。
看到費(fèi)曼研究開(kāi)鎖的那一段，很是好玩，有種會(huì)心的微笑從心底冒出來(lái)。因?yàn)椋骋郧皼](méi)事也喜歡琢磨這些小玩意?？吹酵?，而且這個(gè)同好還是一個(gè)大物理學(xué)家，當(dāng)然會(huì)心。
小時(shí)候拆掉鐘表裝不回去的經(jīng)歷，我想好多人都有。俺也不例外。后來(lái)呢，看到那種老式的彈子鎖，俺自己研究，發(fā)現(xiàn)旁邊有幾個(gè)小孔，是用硬度不高的錫填的，試著用錐子去用力扎，居然能扎進(jìn)去，把錫弄掉，然后就可以把里面的彈子(一些銅顆粒)倒出來(lái)，然后鎖就可以隨便轉(zhuǎn)動(dòng)，不需要鑰匙就能開(kāi)了。關(guān)于這種鎖的結(jié)構(gòu)和打開(kāi)的方法，費(fèi)曼也研究過(guò)，那本書(shū)里有詳細(xì)描述。
后來(lái)呢，大學(xué)時(shí)候，當(dāng)時(shí)計(jì)算機(jī)很珍貴，輕易不給學(xué)生用，都是鎖在機(jī)房里的。老師的實(shí)驗(yàn)室里好不容易有臺(tái)ibmpc，那也是很寶貴的，不能給學(xué)生用。偏偏俺喜歡玩那東西.....
于是，開(kāi)始研究那些撞上去就自動(dòng)鎖上的比普通舊式掛鎖高級(jí)的鎖。這種鎖現(xiàn)在滿(mǎn)大街都是了。那時(shí)候還不多呢。于是俺發(fā)現(xiàn)可以用身份證把鎖舌捅回去就能開(kāi)門(mén).....于是，俺可以通宵玩電腦了!那時(shí)候，好多個(gè)系的機(jī)房，好多老師實(shí)驗(yàn)室，俺都晚上去開(kāi)過(guò)，就為玩電腦。俺可是好人啊，實(shí)驗(yàn)室里那么多值錢(qián)的東西，從來(lái)就沒(méi)想到過(guò)可以偷出去賣(mài)錢(qián)，不是說(shuō)知道不應(yīng)該偷，而是連那個(gè)念頭都沒(méi)出現(xiàn)過(guò)。
聞一多先生閱讀心得篇五
我讀《別逗了，費(fèi)曼先生》的第一個(gè)印象就是這個(gè)人怎么這么調(diào)皮，但又那么可愛(ài)，而且還充滿(mǎn)了智慧。
費(fèi)曼的成長(zhǎng)
費(fèi)曼的父親幫助費(fèi)曼把抽象的概念變成可觸可摸，有實(shí)際意義的東西;面對(duì)一個(gè)新知識(shí)，費(fèi)曼的父親不只是告訴他這是什么，還會(huì)把背后的知識(shí)和原理都告訴他。
而我們的教科書(shū)里面就給出答案“能量讓他動(dòng)”這個(gè)毫無(wú)意義，因?yàn)槭裁词恰澳芰俊蹦?其實(shí)并沒(méi)有解釋清楚。只有孩子們理解了玩具世紀(jì)上是怎么工作的時(shí)候，他們才能討論普遍意義。
小時(shí)候的費(fèi)曼就發(fā)現(xiàn)世界并非如教科書(shū)寫(xiě)的那樣，因?yàn)榻炭茣?shū)總是把事情簡(jiǎn)化，但是真實(shí)的世界并非如此，費(fèi)曼小時(shí)候就把草履蟲(chóng)放到顯微鏡下不停的觀察，發(fā)現(xiàn)草履并非及其簡(jiǎn)單，而是在不同的情況下走的距離，卷曲的程度以及在各種情況下轉(zhuǎn)的角度都是并不一樣的。
費(fèi)曼還觀察蟲(chóng)子，這種觀察并不止于書(shū)本上寫(xiě)的。比如書(shū)上說(shuō)蜻蜓無(wú)害，不叮人，但是他們那有一種蜻蜓看起來(lái)很危險(xiǎn)，小朋友們都認(rèn)為會(huì)叮人，費(fèi)曼就自己做人體試驗(yàn)，把手伸出去讓這種蜻蜓飛到自己身上，來(lái)證明教科書(shū)說(shuō)的是對(duì)的，真的不叮人，只是把身邊的小伙伴嚇得連連尖叫。
費(fèi)曼的這種好奇心簡(jiǎn)直是無(wú)所不在，有一次他自己百無(wú)聊賴(lài)，突然間無(wú)聊看見(jiàn)螞蟻在那里運(yùn)食物，就想去研究螞蟻到底如何知道哪里有食物，它們是通過(guò)什么樣的方式通信。他自己還設(shè)計(jì)了幾組對(duì)照組，來(lái)觀察螞蟻到底是用觸角，還是用別的什么來(lái)記住位置并交流信息的，以及分別看看螞蟻需要多長(zhǎng)時(shí)間才能夠找到食物。
費(fèi)曼在他的觀察和琢磨中充分享受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，他覺(jué)得那不是在學(xué)習(xí)知識(shí)，而是在玩。有些在我們看來(lái)很常見(jiàn)的現(xiàn)象，他都會(huì)思考出很多原理。
聞一多先生閱讀心得篇六
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藤野先生是中國(guó)文學(xué)史上重要的一個(gè)人，他發(fā)表了第一篇白話(huà)文小說(shuō)，參加新文化運(yùn)動(dòng)，對(duì)歷史的發(fā)展貢獻(xiàn)很大，他一生只出了一本回憶性散文集《朝花夕拾》，作者回憶了從青年時(shí)期以來(lái)的經(jīng)歷。其中有一篇是《藤野先生》。當(dāng)時(shí)的背景是作者在礦路學(xué)堂畢業(yè)后感到爽然若失，一無(wú)所能，學(xué)問(wèn)是“上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見(jiàn)”，于是決定出國(guó)到日本學(xué)醫(yī)。從題目和所收錄的小說(shuō)集可以推測(cè)出來(lái)，是作者回憶一位日本的老師藤野先生。
文章前兩段看似是描述到東京的見(jiàn)聞，可是在每一句中都暗藏著對(duì)當(dāng)時(shí)清朝留學(xué)生的諷刺，表達(dá)作者的失落，寫(xiě)得暗藏不漏，讀者卻又感受得到這種感情，實(shí)在是妙。如開(kāi)頭一句“東京也無(wú)非是這樣?！薄斑€要將脖子扭幾扭?！薄皩?shí)在標(biāo)致極了?！薄皢?wèn)問(wèn)精通實(shí)事的人，答道，‘那是在學(xué)跳舞?！?BR> 在這之后作者重點(diǎn)回憶了在仙臺(tái)和藤野先生學(xué)醫(yī)的故事。作者寫(xiě)了藤野為我一一訂正講義，描繪出一個(gè)和藹的熱心的老教師形象。可是讓我感到有些失望的是作者竟然對(duì)科學(xué)很不嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)血管的位置錯(cuò)誤不但不接受還認(rèn)為自己這樣畫(huà)畫(huà)兒好看。這點(diǎn)最后學(xué)年試驗(yàn)成績(jī)給了他一個(gè)警示，“同學(xué)一百余人之中，我在中間，不過(guò)是沒(méi)有落第。”我對(duì)魯迅這一點(diǎn)也很不滿(mǎn)意，有這樣好的老師手把手教，居然對(duì)自己的要求僅僅是沒(méi)有落第!我認(rèn)為，魯迅這樣做是辜負(fù)了藤野先生對(duì)他的期望，也是自己時(shí)光的荒廢。只有刻苦學(xué)習(xí)才對(duì)得起中國(guó)人民納稅的錢(qián)，只有名列前茅才能給中國(guó)人揚(yáng)眉吐氣。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)作者醫(yī)治國(guó)人身體的理想，完成藤野先生給中國(guó)傳播新的醫(yī)學(xué)的心愿。
在作者被譏刺后，藤野先生主持正義，為中國(guó)學(xué)生贏得了尊重。我十分欣賞他正氣的作風(fēng)。
作者認(rèn)為要救國(guó)需要救思想，于是放棄了學(xué)醫(yī)，這點(diǎn)可以理解?？墒亲屛以僖淮胃械绞氖?，藤野很重感情地交給作者一張背面寫(xiě)著“惜別”的照相后，作者當(dāng)時(shí)沒(méi)有相片，在離開(kāi)西安太后也沒(méi)有補(bǔ)寄給他。如果我是藤野先生，我會(huì)每天到傳達(dá)室問(wèn)是否有信，過(guò)一陣后，我可能會(huì)擔(dān)心是不是魯迅的信在半路寄丟了，再后來(lái)我可能會(huì)更加擔(dān)心他的安全。因?yàn)槲覐奶僖跋壬皩?duì)他的態(tài)度看到，藤野是十分想培養(yǎng)魯迅的，而且從得知魯迅棄醫(yī)從文之后的“嘆息”和離別時(shí)的表現(xiàn)看，藤野是很惋惜的。魯迅盡管有他的理由，但是這些不過(guò)是借口，既然心存感激，話(huà)怎么會(huì)無(wú)從談起呢?完全可以從幾句問(wèn)候，幾句感謝談起。
但是我仍然能夠看出魯迅還是很感激藤野先生，并以藤野先生的警示自己，要為中國(guó)革命繼續(xù)出力。只是我對(duì)他在以上幾件事情的處理有些不滿(mǎn)而已，我想在這點(diǎn)，我可以做得比他更好。
聞一多先生閱讀心得篇七
《別逗了，費(fèi)曼先生》，作者就是費(fèi)曼先生本人。作為文科生，書(shū)中許多涉及數(shù)學(xué)物理生物等的知識(shí)并不能完全看明白，但還是被費(fèi)曼先生那種充滿(mǎn)好奇心，熱情探索科學(xué)秘密以及真實(shí)、愛(ài)玩鬧的人生態(tài)度所打動(dòng)、感染。
費(fèi)曼一輩子就是個(gè)擁有赤子之心的天才科學(xué)頑童。童年少年時(shí)代就搗騰了個(gè)小實(shí)驗(yàn)室，熱衷于為人修理收音機(jī)，在那個(gè)經(jīng)濟(jì)大蕭條時(shí)代，很是為周?chē)私鉀Q了麻煩，同時(shí)也是給自己積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。隨后在麻省理工學(xué)院和普林斯頓求學(xué)，他一再?gòu)?qiáng)調(diào)最?lèi)?ài)是物理，但他也去學(xué)了生物，并做了很有價(jià)值的實(shí)驗(yàn)，可惜作為“業(yè)余的半吊子”，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)材料在冰箱時(shí)間過(guò)長(zhǎng)被污染，所以實(shí)驗(yàn)搞砸了。但是和數(shù)學(xué)家抬杠，他贏得很輕松，因?yàn)閺男≡鷮?shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，使得他有一個(gè)與眾不同的“工具箱”，能夠幫助別人解答難題。對(duì)這個(gè)才華橫溢的青年來(lái)說(shuō)，證明一個(gè)定理，發(fā)現(xiàn)一個(gè)公式中的美感，跨越科學(xué)的各領(lǐng)域時(shí)的靈感火花噴發(fā)，都是快樂(lè)享受的事。費(fèi)曼先生的文字平實(shí)，白描般清晰生動(dòng)，讓人讀來(lái)不禁莞爾，覺(jué)得他實(shí)在很有趣可愛(ài)。
接著戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始了，費(fèi)曼投軍，作為物理學(xué)家參與軍方的工作，后來(lái)又加入了秘密制造原子彈的“曼哈頓計(jì)劃”，除了在科學(xué)研究上的種種付出和努力，費(fèi)曼先生仍不忘惡作劇和尋找有趣的事，由于信件被監(jiān)管，他和家人通過(guò)各種密碼溝通給監(jiān)管人員造成困擾，還因機(jī)密資料的保管，對(duì)開(kāi)鎖和破譯保險(xiǎn)箱密碼異常執(zhí)著，讓人不禁感慨，真是個(gè)科學(xué)頑童啊。
戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，費(fèi)曼先后執(zhí)教于康奈爾大學(xué)和加州理工學(xué)院，并由于在量子電動(dòng)力學(xué)方面的貢獻(xiàn)獲得諾貝爾物理獎(jiǎng)。除此之外，他依舊有著旺盛的好奇心和生命力，他休假年去巴西做研究工作，他學(xué)桑巴鼓，在嘉年華上演出，他學(xué)畫(huà)，把畫(huà)作賣(mài)到餐館氣象局甚至酒吧按摩院。
在巴西的大學(xué)演講時(shí)，費(fèi)曼指出巴西的教科書(shū)很糟糕，巴西人學(xué)習(xí)物理，采用的方法是讀死書(shū)，雖然這令美國(guó)的外交部人員不滿(mǎn)，卻獲得了巴西大學(xué)教授、學(xué)生甚至教育官員的贊同和感謝。其實(shí)這樣的狀況，直到現(xiàn)在也到處都有啊。費(fèi)曼先生就是這樣真實(shí)的科學(xué)天才，很喜歡書(shū)中最后一段費(fèi)曼的祝福：“因此我只有一個(gè)希望：你們能夠找到一個(gè)地方，在那里自由自在地堅(jiān)持我提到過(guò)的品德;而且不會(huì)由于要維持你在組織里的地位，或是迫于經(jīng)濟(jì)壓力，而喪失你的品德。我誠(chéng)心祝福，你們能夠獲得這樣的自由?！?BR> 聞一多先生閱讀心得篇八
閱讀
（1）“人家是說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)。”
（2）“人家說(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)?！?BR> （3）作為學(xué)者和詩(shī)人的聞一多先生，在30年代國(guó)立青島大學(xué)的兩年時(shí)間，我對(duì)他是有著深刻印象的。那時(shí)候，他已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來(lái)的文化史，炯炯目光，一直射到有史以前。他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的藥方。1930年到1932年，“望聞問(wèn)切”也只是在“望”的初級(jí)階段。他從唐詩(shī)下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發(fā)零亂，他是無(wú)暇及此的。飯幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶，因它大開(kāi)光明之路，“漂白了的四壁”。
（4）不動(dòng)不響，無(wú)聲無(wú)聞。一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩(shī)雜論》的碩果。
（5）他并沒(méi)有“說(shuō)”，但他“做”了。作出了卓越的`成績(jī)。
（6）“做”了，他自己也沒(méi)有“說(shuō)”。他由唐詩(shī)轉(zhuǎn)到楚辭。十年艱辛，一部“校補(bǔ)”赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個(gè)人呢，也沒(méi)有“說(shuō)”。他又向“古典新義”邁進(jìn)了。他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了“何防一下樓”的主人。
1、概括文段的大意。
2、文段是抓住聞一多的什么特點(diǎn)來(lái)介紹聞一多的？
3、第六自然段是緊承上文哪一句話(huà)記敘的？
4、聞一多研究唐詩(shī)宋詞的目的是什么？（可以用文中原話(huà)回答）
5、文中加黑的詞語(yǔ)表現(xiàn)了什么？
7、讀了此文段你受到了什么啟發(fā)？
參考答案：
1、寫(xiě)聞一多在學(xué)術(shù)方面，實(shí)干苦干，碩果累累。
2、做了再說(shuō)，做了也不說(shuō)。
3、人家說(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)。
4、他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的藥方。
5、表現(xiàn)了聞一多在學(xué)術(shù)研究上的刻苦勤奮。
6、比喻。突出了紙上的字寫(xiě)得密，寫(xiě)得整齊，從而突出了聞一多在學(xué)術(shù)上下的功夫之深。
7、“略”
聞一多先生閱讀心得篇九
聞先生性格強(qiáng)烈堅(jiān)毅。日寇南侵，清華、北大、南開(kāi)合成臨時(shí)大學(xué)，在長(zhǎng)沙少駐，后改為西南聯(lián)合大學(xué)，將往云南。一部分師生組成步行團(tuán)，聞先生參加步行，萬(wàn)里長(zhǎng)征，他把胡子留了起來(lái)，聲言：抗戰(zhàn)不勝，誓不剃須。他的胡子只有下巴上有，是所謂“山羊胡子”，而上髭濃黑，近似一字。他的嘴唇稍薄微扁，目光灼灼。有一張聞先生的木刻像，回頭側(cè)身，口銜煙斗，用熾熱而又嚴(yán)冷的目光審視著現(xiàn)實(shí)，很能表達(dá)聞先生的內(nèi)心世界。
聯(lián)大到云南后，先在蒙自呆了一年。聞先生還在專(zhuān)心治學(xué)，把自己整天關(guān)在圖書(shū)館里。圖書(shū)館在樓上。那時(shí)不少教授愛(ài)起齋名，如朱自清先生的齋名叫“賢于博弈齋”，魏建功先生的書(shū)齋叫“學(xué)無(wú)不暇”，有一位教授戲贈(zèng)聞先生一個(gè)齋主的名稱(chēng)：“何妨一下樓主人”。因?yàn)槁勏壬偛幌聵恰?BR> 西南聯(lián)大校舍安排停當(dāng)，學(xué)校即遷至昆明。
我在讀西南聯(lián)大時(shí)，聞先生先后開(kāi)過(guò)三門(mén)課：楚辭、唐詩(shī)、古代神話(huà)。
楚辭班人不多。聞先生點(diǎn)燃煙斗，我們能抽煙的也點(diǎn)著了煙(聞先生的課可以抽煙的)，聞先生打開(kāi)筆記，開(kāi)講：“痛飲酒，熟讀《離騷》，乃可以為名士?！甭勏壬墓P記本很大，長(zhǎng)一尺有半，寬近一尺，是寫(xiě)在特制的毛邊紙稿紙上的。字是正楷，字體略長(zhǎng)，一筆不茍。他寫(xiě)字有一特點(diǎn)，是愛(ài)用禿筆。別人用過(guò)的廢筆，他都收集起來(lái)，禿筆寫(xiě)篆楷蠅頭小字，真是一個(gè)功夫。我跟聞先生讀一年楚辭，真讀懂的只有兩句“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下”。也許還可加上幾句：“成禮兮會(huì)鼓，傳葩兮代舞，春蘭兮秋菊，長(zhǎng)毋絕兮終古?！?BR> 聞先生教古代神話(huà)，非?！敖凶薄２粏问侵形南档?、文學(xué)院的學(xué)生來(lái)聽(tīng)講，連理學(xué)院、工學(xué)院的同學(xué)也來(lái)聽(tīng)。工學(xué)院在拓東路，文學(xué)院在大西門(mén)，聽(tīng)一堂課得穿過(guò)整整一座昆明城。聞先生講課“圖文并茂”。他用整張的毛邊紙墨畫(huà)出伏羲、女?huà)z的各種畫(huà)像，用按釘釘在黑板上，口講指畫(huà)，有聲有色，條理嚴(yán)密，文采斐然，高低抑揚(yáng)，引人入勝。聞先生是一個(gè)好演員。伏羲女?huà)z，本來(lái)是相當(dāng)枯燥的課題，但聽(tīng)聞先生講課讓人感到一種美，思想的美，邏輯的美，才華的美。聽(tīng)這樣的課，穿一座城，也值得。
能夠像聞先生那樣講唐詩(shī)的，并世無(wú)第二人。他也講初唐四杰、大歷十才子、《河岳英靈集》，但是講得最多，也講得最好的，是晚唐。他把晚唐詩(shī)和后期印象派的畫(huà)聯(lián)系起來(lái)。講李賀，同時(shí)講到印象派里的pointlism(點(diǎn)畫(huà)派)，說(shuō)點(diǎn)畫(huà)看起來(lái)只是不同顏色的點(diǎn)，這些點(diǎn)似乎不相連屬，但凝視之，則可感覺(jué)到點(diǎn)與點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。這樣講唐詩(shī)，必須本人既是詩(shī)人，也是畫(huà)家，有誰(shuí)能辦到？聞先生講唐詩(shī)的妙悟，應(yīng)該記錄下來(lái)。我是個(gè)大大咧咧的人，上課從不記筆記。聽(tīng)說(shuō)比我高一班的同學(xué)鄭臨川記錄了，而且整理成一本《聞一多論唐詩(shī)》，出版了，這是大好事。
我頗具歪才，善能胡謅，聞先生很欣賞我。我曾替一個(gè)比我低一班的同學(xué)代筆寫(xiě)了一篇關(guān)于李賀的讀書(shū)報(bào)告——西南聯(lián)大一般課程都不考試，只于學(xué)期終了時(shí)交一篇讀書(shū)報(bào)告即可給學(xué)分。聞先生看了這篇讀書(shū)報(bào)告后，對(duì)那位同學(xué)說(shuō)：“你的報(bào)告寫(xiě)得很好，比汪曾祺寫(xiě)的還好！”其實(shí)我寫(xiě)李賀，只寫(xiě)了一點(diǎn)：別人的詩(shī)都是畫(huà)在白底子上的畫(huà)，李賀的詩(shī)是畫(huà)在黑底子上的畫(huà)，故顏色特別濃烈。這也是西南聯(lián)大許多教授對(duì)學(xué)生鑒別的標(biāo)準(zhǔn)：不怕新，不怕怪，而不尚平庸，不喜歡人云亦云，只抄書(shū)，無(wú)創(chuàng)見(jiàn)。
1.結(jié)合文意解釋第6段中畫(huà)線詞語(yǔ)的含義。叫座：
2.選文1至2段用了兩個(gè)事例來(lái)體現(xiàn)“聞先生性格強(qiáng)烈堅(jiān)毅”，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括著兩個(gè)事例。事例一：事例二：
3.汪曾褀為同學(xué)代筆些的讀書(shū)報(bào)告為什么會(huì)受到聞先生的贊賞？
4.請(qǐng)你發(fā)揮想象，把聞一多先生教古代神話(huà)時(shí)學(xué)生聽(tīng)課的情景描寫(xiě)出來(lái)。
1.對(duì)學(xué)生很有吸引力，上座率高
2.a.他把胡子留了起來(lái)，聲言：抗戰(zhàn)不勝，誓不剃須。b.專(zhuān)心治學(xué)，把自己整天關(guān)在圖書(shū)館里。
3.因?yàn)樗麑?xiě)的報(bào)告分析的準(zhǔn)確形象，說(shuō)法新奇，聞一多等西聯(lián)很多教授都很賞識(shí)這種學(xué)生。
4.學(xué)生們一個(gè)個(gè)坐得端端正正，目不轉(zhuǎn)睛地看著聞一多先生。聞一多先生也是全神貫注，在教室里踱著步子，慢慢品讀著課文。學(xué)生們認(rèn)認(rèn)真真得聽(tīng)講，仔仔細(xì)細(xì)得做筆記，就像春起的小苗，接受著聞一多先生知識(shí)的灌溉。
聞一多先生閱讀心得篇十
閱讀《聞一多先生的說(shuō)和做》（節(jié)選）完成后面小題。（12分）
（1）“人家是說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)?！?BR> （2）“人家說(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)?！?BR> （3）作為學(xué)者和詩(shī)人的聞一多先生，在30年代國(guó)立青島大學(xué)的兩年時(shí)間，我對(duì)他是有著深刻印象的。那時(shí)候，他已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來(lái)的文化史，炯炯目光，一直射到有史以前。他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的藥方。1930年到1932年，“望聞問(wèn)切”也只是在“望”的初級(jí)階段。他從唐詩(shī)下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發(fā)零亂，他是無(wú)暇及此的。飯幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶，因它大開(kāi)光明之路，“漂白了的四壁”。
（4）不動(dòng)不響，無(wú)聲無(wú)聞。一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩(shī)雜論》的碩果。
（5）他并沒(méi)有“說(shuō)”，但他“做”了。作出了卓越的成績(jī)。
（6）“做”了，他自己也沒(méi)有“說(shuō)”。他由唐詩(shī)轉(zhuǎn)到楚辭。十年艱辛，一部“校補(bǔ)”赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個(gè)人呢，也沒(méi)有“說(shuō)”。他又向“古典新義”邁進(jìn)了。他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了“何防一下樓”的主人。
小題1:概括文段的大意。（1分）
小題2:文段是抓住聞一多的什么特點(diǎn)來(lái)介紹聞一多的？（2分）
小題3:第六自然段是緊承上文哪一句話(huà)記敘的？（1分）
小題4:聞一多研究唐詩(shī)宋詞的目的是什么？（可以用文中原話(huà)回答）（2分）
小題5:文中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)表現(xiàn)了什么？（2分）
小題6:“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的.小楷，如群蟻排衙?！边@句話(huà)用了什么樣修辭手法？有何作用？（2分）
小題7:讀了此文段你受到了什么啟發(fā)？（2分）
參考答案：
小題1:寫(xiě)聞一多在學(xué)術(shù)方面，實(shí)干苦干，碩果累累。
小題2:做了再說(shuō)，做了也不說(shuō)。
小題3:人家說(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)。
小題4:他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的藥方。
小題5:表現(xiàn)了聞一多在學(xué)術(shù)研究上的刻苦勤奮。
小題6:比喻。突出了紙上的字寫(xiě)得密，寫(xiě)得整齊，從而突出了聞一多在學(xué)術(shù)上下的功夫之深。
小題7:言之有理即可
小題1:
試題分析：仔細(xì)閱讀材料，主要是講述的聞一多先生在學(xué)術(shù)上的貢獻(xiàn)。
小題2:
試題分析：仔細(xì)閱讀第一句話(huà)“人家是說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)”可知，是圍繞“我是做了再說(shuō)”來(lái)寫(xiě)的。
小題3:
試題分析：本句話(huà)告訴讀者，他做出了很多卓越的成績(jī)，但是沒(méi)有告訴大家。照應(yīng)了“人家說(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)。”
小題4:
試題分析：此題比較簡(jiǎn)單，仔細(xì)閱讀很容易從原文中找出他研究唐詩(shī)宋詞的目的：他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的藥方。
小題5:
試題分析：此題考查學(xué)生的理解分析能力，要求學(xué)生首先了解詞語(yǔ)的本義，然后在具體語(yǔ)境中從表達(dá)效果方面分析其含義。多個(gè)詞語(yǔ)都是在表明聞一多先生做學(xué)術(shù)研究的認(rèn)真程度。
小題6:
試題分析：如群蟻排衙，運(yùn)用了比喻。其作用：一是使深?yuàn)W的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。生動(dòng)形象的寫(xiě)出了聞一多先生所下的功夫深。
小題7:
試題分析：答案不唯一，圍繞聞一多先生做學(xué)問(wèn)的精神，寫(xiě)出自己的感悟即可。
聞一多先生閱讀心得篇十一
1.做了再說(shuō)，做了不說(shuō)，這僅是聞一多先生的一個(gè)方面——作為學(xué)者的方面。
2.聞一多先生還有另外一個(gè)方面，——作為革命家的方面。
3.這個(gè)方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。
4.作為爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士，青年運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人，聞一多先生“說(shuō)”了。起先，小聲說(shuō)，只有昆明的青年聽(tīng)得到；后來(lái)，聲音越來(lái)越大，他向全國(guó)人民呼喊，叫人民起來(lái)，反對(duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主！
5.他在給我的信上說(shuō)：“此身別無(wú)長(zhǎng)處，既然有一顆心，有一張嘴，講話(huà)定要講個(gè)痛快！”
6.他“說(shuō)”了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說(shuō)”或“做了也不一定說(shuō)”了?，F(xiàn)在，他“說(shuō)”了就“做”。言論與行動(dòng)完全一致，這是人格的寫(xiě)照，而且是以生命作為代價(jià)的。
7.1944年10月12日，他給了我一封信，最后一行說(shuō)：“另函寄上油印物二張，代表我最近的工作之一，請(qǐng)傳觀。”
8.這就是為爭(zhēng)取民主，反對(duì)獨(dú)裁，他起稿的一張政治傳單！
9.在李公樸同志被害之后，警報(bào)迭起，形勢(shì)緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無(wú)畏地在群眾大會(huì)上，大罵特務(wù)，慷慨琳漓，并指著這群敗類(lèi)說(shuō)：你們站出來(lái)！你們站出來(lái)！
10.他“說(shuō)”了。說(shuō)得真痛快，動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！
11.他“說(shuō)”了：“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門(mén)，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門(mén)。”
12.他“做”了，在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到xx隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄。他終于以寶貴的生命，實(shí)證了他的“言”和“行”。
13.聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人，大勇的革命烈士。
14.他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。
一．選文第1，2段在結(jié)構(gòu)上的作用是 。選文第14段的兩句話(huà)再次點(diǎn)題以照應(yīng)題目中的___和___ 。（2分）
二．選文中有關(guān)聞一多“說(shuō)”和“做”的事例有哪些？請(qǐng)用自己的話(huà)概括。（2分）
三．說(shuō)說(shuō)對(duì)下列句子的理解。（2分）
（1）起先，小聲說(shuō)，只有昆明的青年聽(tīng)得到。
（2）他“說(shuō)”了：“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門(mén)，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門(mén)。”
四、聞一多先生說(shuō)過(guò)“我是做了再說(shuō)”“我是做了也不一定說(shuō)”，但他又說(shuō)：“此身別無(wú)長(zhǎng)處，既然有一可信，有一張嘴，講話(huà)定要講個(gè)痛快！”這前后的說(shuō)法是否矛盾？為什么？（2分）
五．“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)?！闭f(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解。（2分）
一．1．承上啟下（過(guò)渡） 說(shuō) 做
2．宣傳民主，反對(duì)獨(dú)裁；起草政治傳單，宣傳革命道理；在李公仆追悼會(huì)上痛斥敵人；走在游行隊(duì)伍的最前列。
點(diǎn)撥：思考文章的立意與選材，即這部分文字根據(jù)中心選擇了哪些事情。
3．1．（1）聞一多最初只在昆明的青年中宣傳民主。
（2）表達(dá)了聞一多先生英勇無(wú)畏、誓與反動(dòng)派拼死一戰(zhàn)的決心。 點(diǎn)撥：要善于理解句子所表達(dá)的深層含義。
4． 不矛盾。前者指他做學(xué)問(wèn)時(shí)不說(shuō)、不自夸、勤奮踏實(shí)的精神。后者指他作為革命者方面的表現(xiàn)，宣傳革命道理，當(dāng)然要說(shuō)。 點(diǎn)撥：后者的“說(shuō)”，實(shí)際上就是“做”。因?yàn)楫?dāng)時(shí)所要做的事情就是用口說(shuō)，“說(shuō)”與“做”是統(tǒng)一的。
5．“口的巨人”意味著聞一多先生為正義、民主、自由大聲疾呼；“行的高標(biāo)”意味著聞一多篤行務(wù)實(shí) ，勇于犧牲。
聞一多先生閱讀心得篇十二
小題1:用自己的話(huà)概括節(jié)選內(nèi)容。(3分)
一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。(3分)
小題4:說(shuō)說(shuō)開(kāi)頭第(1)(2)節(jié)在文中的作用。(2分)
小題5:下列選項(xiàng)中對(duì)課文理解不正確的一項(xiàng)是()(3分)a.“吃盡”“消化盡”“遠(yuǎn)射”“文化藥方”等詞語(yǔ)，生動(dòng)地表現(xiàn)了聞先生全身心投入研究，執(zhí)著探尋從文化上拯救民族之路徑的研究狀態(tài)。
b.文中大量使用對(duì)稱(chēng)句式和四字詞語(yǔ)，使語(yǔ)言富有節(jié)奏感和音樂(lè)美，讀來(lái)瑯瑯上口。
c.作者善于合理安排材料詳略，如：詳寫(xiě)最為艱辛的《唐詩(shī)雜論》的寫(xiě)作過(guò)程，而略寫(xiě)比較順利的《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》的寫(xiě)作過(guò)程。
d.第(3)節(jié)中“‘望聞問(wèn)切’也還只是在‘望’的初級(jí)階段”是比擬的說(shuō)法，把當(dāng)時(shí)的中華民族比成一個(gè)病人，說(shuō)明聞一多當(dāng)時(shí)從文化上來(lái)探求救國(guó)的方法，也還僅僅是走出了第一步。
聞一多先生閱讀心得篇十三
《吶喊》是魯迅先生是正值五四革命精神高揚(yáng)時(shí)期所作，作品真實(shí)的描繪了從辛亥革命到五四時(shí)期的社會(huì)生活。
其實(shí)在讀完《吶喊》的第一感覺(jué)，只能用兩個(gè)字來(lái)形容，自責(zé)，我自己有點(diǎn)奇怪為什么會(huì)這樣?經(jīng)過(guò)我的思考后，我發(fā)現(xiàn)，以前人的觀念真的讓人不可理喻，我常常跟我身邊的人說(shuō)，如果我生在那個(gè)年代，我一定象孫中山那樣，對(duì)人們的思想進(jìn)行徹底的教育。
我對(duì)《吶喊》中的阿q正傳，比較感興趣，尤其是阿q，我覺(jué)得那樣的年代里像啊q這樣的人是少之又少，在如今發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，也幾乎沒(méi)有象啊q的人了，其實(shí)我還是挺佩服啊q這個(gè)人物的，時(shí)代雖然拋棄了他，但他并沒(méi)有放棄了自己，而是不斷的努力活下來(lái)，，也許有人會(huì)說(shuō)茍且活著還不如死，但是，生命是第一位啊，沒(méi)有生命許多都是空想。
如今，像這樣發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，我想很少有人想到曾經(jīng)那么愚昧的國(guó)民了，可是，你們有沒(méi)有想過(guò)至今還有那些愚昧的國(guó)民的存在，也許有人會(huì)覺(jué)得不可思議，但這的確是真的。
未來(lái)的日子里，我們除了自己要好好的活著之外，也要幫助別人好好的活著，因?yàn)槲覀兊纳鐣?huì)在進(jìn)步。
聞一多先生閱讀心得篇十四
他，是魯迅先生在歧視的浪潮中遇見(jiàn)的一抹孤帆;他，是魯迅先生在外國(guó)孤援無(wú)助時(shí)的一把溫暖的手;他是魯迅先生事業(yè)上的助力人。他不因外人的非議、流言而改變自己的做法，他是魯迅先生一生中最重要的一位良師——藤野先生。
還記得魯迅先生初識(shí)他的模樣：“其時(shí)進(jìn)來(lái)的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書(shū)?！睆钠涿婷采蟻?lái)看，似乎像極了那一心苦讀的書(shū)生。但，人不可貌相?；蛟S魯迅先生不會(huì)想到，這竟是他一生的良師。
或許在我們的眼中，藤野先生只是盡了他做老師的職責(zé)?？赡銈儏s未看到，在日本學(xué)生一起背后議論魯迅時(shí)，一起對(duì)魯迅先生指指點(diǎn)點(diǎn)時(shí)，讀后感藤野先生并未聽(tīng)取流言蜚語(yǔ)，他堅(jiān)持自己。他沒(méi)有種族歧視，他平等對(duì)待每一位學(xué)生。他給予魯迅的不僅是科學(xué)知識(shí)上的豐富，更是靈魂與精神上的慰藉。
或許在我們眼中，魯迅先生的遭遇、處境對(duì)我們來(lái)說(shuō)沒(méi)有那么深刻，也不夠十分糟糕。但我們未嘗看見(jiàn)外國(guó)人對(duì)魯迅的無(wú)情嘲諷與打壓，在這種時(shí)刻，藤野先生給了魯迅溫暖，這可將謾罵、嘲笑與黑暗都沖淡，留下愛(ài)的淡淡芳香。
在我的眼中，藤野先生認(rèn)真對(duì)待每一位學(xué)生，身為當(dāng)時(shí)發(fā)展很快并是強(qiáng)國(guó)的日本教授，無(wú)小看弱國(guó)的學(xué)生，還傾力栽培，平等對(duì)待每一位學(xué)生。他學(xué)識(shí)淵博，細(xì)心未魯迅糾錯(cuò)與講解，人的一生莫過(guò)于有良師指導(dǎo)。
關(guān)于藤野先生閱讀心得2
《藤野先生》是魯迅在1926年寫(xiě)給他在日本留學(xué)期間認(rèn)識(shí)的恩師藤野嚴(yán)九郎的一篇文章，文筆樸實(shí)，真摯。一段難忘的師生情在魯迅筆下緩緩道來(lái)。
一直以來(lái)都不怎么喜歡魯迅，筆鋒太犀利，政治意味性太濃，但在假期讀了《無(wú)法直面的人生——魯迅?jìng)鳌?，再讀《藤野先生》竟落淚了，好像有一點(diǎn)點(diǎn)懂了他的彷徨和無(wú)助，懂了他的犀利和批判。
魯迅是一個(gè)對(duì)理想很執(zhí)著的人，可因此他也必須為他的執(zhí)著承受孤獨(dú):“爬上天空二十丈，鉆下地面二十丈，結(jié)果還是一無(wú)所能，學(xué)問(wèn)是上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見(jiàn)了，所余的只有一條路，到外國(guó)去?！笨墒恰短僖跋壬放^蓋臉地一句:東京也無(wú)非是這樣。為了理想，背井離鄉(xiāng)，到南京，到東京，全都是這樣的不學(xué)無(wú)術(shù)，烏煙瘴氣!他心中的憤慨，孤獨(dú)，失望，我們不能理解其萬(wàn)一!
“到別的地方去看看，如何呢?”失望歸失望，但總要懷抱希望，可是希望，是那么渺茫，或許魯迅都不確定在仙臺(tái)會(huì)有什么大的改觀!但是我們知道，他的恩師就在仙臺(tái)等著他的到來(lái)。見(jiàn)到他的恩師之前，他還要走一段孤獨(dú)彷徨的路程，“從東京出發(fā)，不久便到一處驛站，寫(xiě)道日暮里”在那三個(gè)字里包含了一個(gè)大國(guó)將亡的深沉悲哀和一個(gè)弱國(guó)游子的彷徨無(wú)依。孫猴子見(jiàn)唐僧前在五行山下壓了5，他必須承受500年的孤獨(dú)和不自由，才會(huì)甘心走上取經(jīng)的漫漫長(zhǎng)路，拜唐僧為師。
“仙臺(tái)是一個(gè)市鎮(zhèn)，并不大;冬天冷得利害;還沒(méi)有中國(guó)的學(xué)生。”一群人的不學(xué)無(wú)術(shù)，不如一個(gè)人的孤軍奮斗。在這孤獨(dú)的奮斗中，他終于見(jiàn)到了他的恩師——“一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，冬天是一件舊外套，寒顫顫的，致使管車(chē)的疑心他是扒手”。在魯迅眼里和心里，性格偉大的先生，出場(chǎng)是如此平凡。蔣勛說(shuō):“在紅樓夢(mèng)里來(lái)點(diǎn)化你的人永遠(yuǎn)是那個(gè)癩頭和尚或是跛腳道士，你的修行只有到了一定程度，你才會(huì)認(rèn)出那是來(lái)點(diǎn)化你的人，而你的修行不到那個(gè)程度，他就是那個(gè)平凡的人”。
《藤野先生》有兩條線:一是作者的愛(ài)國(guó)情感;一是與先生相識(shí)，相處和惜別。這兩條線互相交織，寫(xiě)出了一段偉大的師生情。先生的偉大在于“為中國(guó)”“為學(xué)術(shù)”的博大胸襟;學(xué)生的偉大在于“為中國(guó)”“為學(xué)術(shù)”的愛(ài)國(guó)情懷?？缭搅藝?guó)界和民族的偏見(jiàn)，師生的情誼就凸現(xiàn)出來(lái)了。
最后一句話(huà)作結(jié):
你若是高徒，必遇真師!
你若是真師，必遇高徒!
關(guān)于藤野先生閱讀心得3
《藤野先生》的作者是魯迅，關(guān)于魯迅的生平我就不再多說(shuō)。我想說(shuō)的是，這篇文章改變了我對(duì)魯迅先生的偏見(jiàn)。
之前，我認(rèn)為魯迅是一個(gè)古板、不茍言笑、不懂幽默的人。在《穆斯林的葬禮》中提到過(guò)，魯迅是一個(gè)克制的愛(ài)國(guó)文學(xué)家，所以，我有點(diǎn)敬而生畏，不想讀他的文章?？偦孟胨淖髌肥钦位譄o(wú)聊的。
是《藤野先生》改變了我對(duì)魯迅的看法。
從文章來(lái)看，魯迅有點(diǎn)小任性也有點(diǎn)小倔強(qiáng)，卻又不失滿(mǎn)滿(mǎn)的正能量。文章刻畫(huà)了一個(gè)微微有點(diǎn)邋遢，但是會(huì)關(guān)心照顧到每個(gè)學(xué)生，有點(diǎn)兒二有點(diǎn)楞，但是不乏生活情趣的人。
最難能可貴的是藤野先生沒(méi)有偏見(jiàn)和歧視，這個(gè)觀點(diǎn)，我們倒是可以借鑒。日本的老百姓和軍國(guó)主義分子還是不一樣的，我們要學(xué)習(xí)藤野先生，不要因?yàn)榫植慷e(cuò)怪了整體。每個(gè)地方都有好人，也有壞人，就像我們身上都會(huì)有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)一樣。
此外，我要說(shuō)說(shuō)魯迅先生寫(xiě)作手法上的高明之處。他很會(huì)舉例子，他在說(shuō)明一個(gè)事情的時(shí)候，通常會(huì)舉出通俗易懂的例子。比如，在解釋”物以稀為貴”的時(shí)候，他舉了冬季大白菜進(jìn)了水果店的故事。這樣就可以方便的引出他到了日本后的“稀有”，為下文做了鋪墊。
魯迅先生寫(xiě)人并沒(méi)有抓住我們通常以為的好具體事例，而是講述了他的日常生活，但是，因?yàn)樗木珳?zhǔn)，讓我們有極強(qiáng)的畫(huà)面感。所以，讀過(guò)之后，記憶深刻。
總之來(lái)說(shuō)，光讀這一篇文章，還不足以了解魯迅的文風(fēng)，所以說(shuō)，接下來(lái)，我會(huì)繼續(xù)閱讀的!
關(guān)于藤野先生閱讀心得4
提起愛(ài)國(guó)，腦海中不僅會(huì)涌現(xiàn)出很多熟悉的人和詩(shī)，文天祥的“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”、陸游的“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同”、岳飛的“莫等閑，白了少年頭，空悲切!”等。但我最喜愛(ài)的還是魯迅先生，特別是讀了《藤野先生》這篇文章之后我更是敬佩他的愛(ài)國(guó)精神。
藤野先生影響了魯迅的一生，一個(gè)重要原因就是藤野對(duì)魯迅傾注了無(wú)私的愛(ài)。他平等公正、一絲不茍的為一個(gè)清國(guó)留學(xué)生改作業(yè)，連一根畫(huà)錯(cuò)位置的血管也要當(dāng)面替學(xué)生改過(guò)來(lái);他關(guān)心學(xué)生的個(gè)體差異，聽(tīng)說(shuō)中國(guó)人敬鬼，擔(dān)心魯迅不肯上解剖課;他尊重學(xué)生，盡管替魯迅棄醫(yī)從文感到惋惜，但理解魯迅這位弱國(guó)子民的強(qiáng)國(guó)夢(mèng)，臨別還贈(zèng)與題寫(xiě)了“惜別”二字的相片。這些對(duì)一個(gè)受盡了歧視和污辱的清國(guó)留學(xué)生是多么大的鞭策和鼓舞啊。熱愛(ài)學(xué)生、理解學(xué)生，使藤野具有了強(qiáng)大的人格魅力，以至于影響學(xué)生的一生。
《藤野先生》中這樣兩個(gè)鏡頭給我留下了深刻的印象：其一是作者在日本留學(xué)時(shí)一次考試中成績(jī)中等，卻遭到了日本學(xué)生的誣蔑。在他們的心目中，中國(guó)人是十分愚笨的，就是這樣中等的.成績(jī)他們都認(rèn)為是抄襲來(lái)的。其二是作者在觀看影片時(shí)，當(dāng)看到中國(guó)人被槍殺的場(chǎng)面時(shí)，魯迅卻心如刀割。
可想而知，當(dāng)時(shí)魯迅是多么的憤怒和傷心，他覺(jué)得光救國(guó)人的身體是不行的，更重要的是要拯救國(guó)人的靈魂，讓他們堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。因此魯迅毅然決定放棄自己喜歡的醫(yī)學(xué)，用文學(xué)之筆去換醒國(guó)人的麻木思想。
關(guān)于藤野先生閱讀心得5
在這一個(gè)星期里，我讀完了魯迅先生寫(xiě)的《朝花夕拾》。那優(yōu)美的詩(shī)句使我沉醉其中，似乎已身臨其境。其中，感觸頗深的是《藤野先生》這一篇。
在《藤野先生》中，講了“我”日本學(xué)醫(yī)時(shí)，認(rèn)識(shí)了藤野先生，并在他的教導(dǎo)下學(xué)會(huì)了行醫(yī)。但是，到了最后，我決定離開(kāi)仙臺(tái)市，從事文學(xué)著作。無(wú)論我走到什么地方，總會(huì)想到藤野先生的面孔，永遠(yuǎn)都無(wú)法忘記。
在這篇文章中，我十分厭惡其他的清國(guó)留學(xué)生，因?yàn)楫?dāng)他們和一些日本學(xué)生看到，日本和_發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，在中國(guó)的土地上戰(zhàn)斗時(shí)，有一些中國(guó)人去給_當(dāng)間諜，被日本人發(fā)現(xiàn)以后，把他們統(tǒng)統(tǒng)抓走，準(zhǔn)備去槍斃時(shí)，一些日本學(xué)生在座位上高呼“萬(wàn)歲”，這些日本學(xué)生喊沒(méi)關(guān)系，可是中國(guó)學(xué)生也高呼“萬(wàn)歲”，這就十分地反常理了：別的國(guó)家的人要槍斃自己國(guó)家的人，不應(yīng)該是十分憤怒的嗎?這點(diǎn)讓我十分不理解。同時(shí)，也讓我想到了當(dāng)時(shí)的情況，當(dāng)時(shí)中國(guó)十分弱小，也許是因?yàn)檫@樣，那些清國(guó)留學(xué)生才會(huì)高呼“萬(wàn)歲”的吧?在這篇文章中，同時(shí)也有讓我十分敬仰的人，比如題目中所寫(xiě)的藤野先生就是其中一個(gè)。他十分地關(guān)注魯迅，并且想讓中國(guó)有一個(gè)新的醫(yī)學(xué)。在魯迅先生要離開(kāi)仙臺(tái)的時(shí)候，他還給了魯迅一張自己的照片，并且讓他給自己一張照片。看來(lái)，在日本還是有十分善良的人的。
正如書(shū)中所講的，作者十分的內(nèi)疚。我也十分內(nèi)疚，為什么中國(guó)人要為日本人歡呼呢?
聞一多先生閱讀心得篇十五
在讀完《藤野先生》后，沒(méi)有像大多數(shù)人一樣，對(duì)魯迅先生無(wú)限吹捧，更多的是對(duì)現(xiàn)在社會(huì)上種種現(xiàn)象的思考。
在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，在本應(yīng)充滿(mǎn)陽(yáng)光的青春校園中，那大多數(shù)學(xué)生，用著國(guó)家免費(fèi)提供的桌椅。書(shū)本。甚至免費(fèi)的住宿，每天念著“為中華之崛起而讀書(shū)”，將校規(guī)班規(guī)背得滾瓜爛熟，背地里，卻從不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事，吃喝玩樂(lè)，攀比成風(fēng)。
更令人匪夷所思的是：學(xué)生成群結(jié)隊(duì)，以打架為樂(lè)。甚至將談戀愛(ài)常掛于嘴邊，拿出來(lái)炫耀。
十五六歲的年紀(jì)，本應(yīng)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，一心為未來(lái)奮斗，打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，結(jié)下莫多的真摯朋友，收獲最純真的友誼。
十五六歲的年紀(jì)，是人生中最美好最輕松的時(shí)代，是一個(gè)人展望未來(lái)，目空一切，不斷攀爬的時(shí)代。
然而，又有多少人為了明天會(huì)挨打而擔(dān)憂(yōu)，為了失戀而痛苦，為了顯示自己多么美麗富有而惆悵。那是他們本不該有的。
想一想魯迅先生當(dāng)初為了中華民族毅然棄醫(yī)從文的壯舉，想一想無(wú)數(shù)革命先烈的犧牲，他們做著不同的事，卻有同一個(gè)理想----中國(guó)有一個(gè)嶄新的明天!為了這個(gè)理想，他們奉獻(xiàn)了自己的一切，將青春年華送給了祖**親!
當(dāng)初，在那樣艱苦的條件下，眾多的中國(guó)人民萬(wàn)眾一心，從未有一個(gè)人喊過(guò)苦，說(shuō)過(guò)累。當(dāng)面對(duì)死亡的時(shí)候，沒(méi)有一個(gè)人畏懼，縱使知道前面危險(xiǎn)重重，縱使自己有機(jī)會(huì)可以逃掉且毫發(fā)無(wú)損，但沒(méi)有人那樣做。即使七八十歲的老人，也愿意用鮮血去喚醒中國(guó)。
為什麼?因?yàn)樗麄兪侵袊?guó)人，他們有一顆愛(ài)國(guó)心。
我相信，無(wú)論同學(xué)們平日多么放蕩，在在內(nèi)心深處，一定有一處最美的地方，那里裝著一顆心，一顆愛(ài)國(guó)心。給你也給我一個(gè)機(jī)會(huì)，給你也給我一個(gè)理由，因?yàn)槲覀兪侵袊?guó)人，所以為了祖國(guó)的明天，請(qǐng)放下那些本不應(yīng)出現(xiàn)在我們生活中的事，讓我們一起努力翱翔!
革命前輩為中國(guó)鋪好了道路，是需要我們用心去走出明天的!
關(guān)于教師閱讀藤野先生心得2
老師，使我們一生的指路人。在黑暗中為我們創(chuàng)造光明;在迷霧中為我們指引方向，良師可以使一個(gè)人飛黃騰達(dá)，而我們中國(guó)近現(xiàn)代最偉大的思想家——魯迅，也有一位良師。他的這位老師讓他感到了溫暖。
他就是藤野先生。他是一個(gè)日本人，卻是受人尊敬的日本人。我們大家都知道，日本在明治維新后，加強(qiáng)了對(duì)中國(guó)的殖民侵略，日本人當(dāng)時(shí)是瞧不起中國(guó)人的。他們認(rèn)為中國(guó)人落后，封閉，不知變通。而藤野先生正是他們當(dāng)中的反例，他主張平等觀念，他會(huì)換位思考。這也成了魯迅生涯中他最尊敬的老師。
魯迅是一個(gè)愛(ài)過(guò)的人，他為了救國(guó)而去日本求學(xué)，他在日本受到了無(wú)盡的侮辱與欺凌。藤野先生給予了他鼓勵(lì)，給予了他動(dòng)力。
藤野先生外形是很模糊的。他常常忘記打領(lǐng)帶就來(lái)上課，這也讓他成為學(xué)生的笑柄，而他本人卻似毫不介意。同時(shí)，他也是一個(gè)很認(rèn)真的人，他在不了解魯迅的情況下，認(rèn)真地批改他的文章，希望他的學(xué)生能學(xué)到更多。他同時(shí)也是一個(gè)善于求學(xué)的人，他為了他的解剖學(xué)去向?qū)W生問(wèn)問(wèn)題。
最為讓魯迅感動(dòng)他的'就是他的精神了。他教了魯迅許多知識(shí)，并不因?yàn)轸斞甘侵袊?guó)人而吝嗇，讓魯迅也值得讓他自信，考到了60分以上。藤野先生是杰出的自由、平等思想的代表人物。
關(guān)于教師閱讀藤野先生心得3
早早的以前，就讀過(guò)《藤野先生》。歸家之日長(zhǎng)，又重讀了一遍。倒不是說(shuō)又有了什么新的感動(dòng)或發(fā)現(xiàn)，只是想起了我的老師。
“日暮里”是取自于此嗎?如果“日暮里”在我身邊，我一定這么認(rèn)為，并且不會(huì)管其他人怎么說(shuō)。我讀高中的地方，其實(shí)也可以叫“日暮里”。不過(guò)，從沒(méi)有人這么叫過(guò)她，因?yàn)樗兴拿帧?BR> 上高一那年，我是個(gè)不好不壞的學(xué)生。報(bào)到第一天，家里頗不放心，于是我母親便隨了我來(lái)。之后每逢我回家同她講述我的高中生活時(shí)，她總愛(ài)接過(guò)話(huà)茬，說(shuō)那次跟我去，自己卻暈了車(chē)，竟什么忙也沒(méi)能幫上?！斑€說(shuō)不放心你呢，倒讓你不放心。”言語(yǔ)里，她有些歉疚與戲謔。她約莫是在同我說(shuō)笑，她有什么好歉疚的呢?我想。還記得那天日光西斜的時(shí)候，她便回去了，又是免不了的很?chē)?yán)重的暈車(chē)。我只能這樣看著她走，日光照在我的臉上，我得去教室點(diǎn)到，第二個(gè)進(jìn)教室的老師，就是他。
他同許多的中年老師一樣，頭發(fā)較短，穿一雙不锃亮的黑皮鞋。我用青春的眼光打量他，這得歸因于他穿了件橙色的襯衫，然而卻又將衣角插入褲子里，光禿禿的腰間有些突兀。我總覺(jué)得他腰間少了種熟悉的聲音，后來(lái)才想起原來(lái)是少了一大串鑰匙。對(duì)此，他有他的說(shuō)法。罷了，這些也并不足以使我印象如此之深。我記下的，是他拿著稿與我們講話(huà)時(shí)的`樣子。那時(shí)已算得上是“日暮”，可在高原之上，陽(yáng)光還是很燙，照得我后腦勺一熱。我并未一字一句地聽(tīng)他講，隱約聽(tīng)到幾句像“至人勝物而不傷”，“小成于勤，中成于智，大成于德，終成于道”這樣的話(huà)，還是有些振奮。后來(lái)想想我有些可笑，我那“振奮”是因?yàn)橛X(jué)得這些話(huà)很經(jīng)典：嗯，寫(xiě)作文敷在開(kāi)頭或結(jié)尾能得高分的。我斷定他是我的語(yǔ)文老師，因而他手捧語(yǔ)文課本進(jìn)來(lái)時(shí)，我著實(shí)莫名地自豪了一把，真是想不通自己那時(shí)的單純與滿(mǎn)足。
他在以后的日子里令我終身不忘。感恩，因尊重而來(lái)的畏懼，我對(duì)他一直保留著這樣的情感。即便徹底脫離高中歲月，依舊不減。他上課是極有個(gè)性的，從不帶講義?？v使教務(wù)處檢查，他也是這般?！罢Z(yǔ)文課的精華在沉寂與領(lǐng)悟，我備課本我都能背了，形式化的東西，我嚴(yán)正拒絕?！彼f(shuō)這話(huà)，習(xí)慣性地加重動(dòng)詞、語(yǔ)氣詞，句末的詞總拖得長(zhǎng)。這口吻夸張地使我們體會(huì)到了一個(gè)成語(yǔ)——苦口婆心。然而沒(méi)人敢笑。
他從幼兒園一直教到高中，對(duì)這種跨越，他是頗為自豪的。也許這只有少數(shù)人聽(tīng)得出來(lái)，他說(shuō)這些時(shí)極為平靜。有一日他來(lái)上課，很高興的樣子。中途時(shí)他說(shuō)，“終于辭掉了辦公室主任那個(gè)東西，你們是不知道吶，紅頭文件一天一堆，我還哪有時(shí)間專(zhuān)心地教我的書(shū)?！庇∠笾校株懤m(xù)辭去了一些職位，大概都是因?yàn)槟切〇|西使他不能專(zhuān)注與思考。高二那年他做了我的班主任。自此之后，他以前的“苦口婆心”每日都能聽(tīng)到。一整個(gè)班的氛圍，變得尤為緊張。他的威壓，使得有些同學(xué)頗有微詞，畢竟那青春的心，難以輕易平靜寧和。他現(xiàn)在可不只是說(shuō)說(shuō)而已。每日清晨，他在教室里等人進(jìn)來(lái)，陪上早讀，兩年不舍。他的眼神直凜凜注視著，讓每個(gè)人都心生害怕。他挑起眉毛講課，常常會(huì)講些他聽(tīng)過(guò)的故事。我便是在那些故事里，一點(diǎn)一滴地塑造我的靈魂?！办`魂是有質(zhì)感的”，我至今牢牢記得他這句話(huà)。
說(shuō)起他和我的故事。他大概是比較喜歡我的。一來(lái)是我從不把語(yǔ)文課當(dāng)雞肋，二來(lái)我能寫(xiě)與高考作文不一樣的東西。那是次征文，我已記不清主題了，我將對(duì)故鄉(xiāng)那種“日暮里”的感覺(jué)寫(xiě)在紙上交給他，未曾想他卻讀出了我那時(shí)那種莫名其妙的憎恨。他頗為激動(dòng)地叫我出去，拍了拍我的肩膀，這親昵的動(dòng)作使我有些吃驚，大概是他平日的威嚴(yán)使我覺(jué)得很遠(yuǎn)的緣故吧。他對(duì)我很燦爛地笑了，說(shuō)：“你有不一樣的感受力，原來(lái)有人能讀懂一個(gè)地方?！贝藭r(shí)，我見(jiàn)他眼里滿(mǎn)是驚喜和另一樣?xùn)|西，或許可以叫感動(dòng)。末了，他力排眾議，將不是高考風(fēng)格的文章選作了一等獎(jiǎng)，這在我的高中歲月里砸下了一顆很大的石頭。
時(shí)年的漫長(zhǎng)，而今的回憶。高考結(jié)束的那天晚上，他居然跑到宿舍來(lái)看望我們。起哄之后，大家出了宿舍，聚坐在學(xué)校的草地里。他那時(shí)顯得無(wú)比輕松，甚至比我們還快樂(lè)。因?yàn)檫@氛圍，他竟應(yīng)了幾個(gè)大膽的同學(xué)的要求，細(xì)細(xì)講了當(dāng)年他與師母的事。還記得他當(dāng)時(shí)一句話(huà)惹得我酸酸的，“我是覺(jué)得歉疚，這兩年沒(méi)有一日讓你們放心的玩，幸好今晚，你們還這樣活潑”。這個(gè)說(shuō)過(guò)“腰間東西越少的人越是富翁”的中年男人，讓我一直記得，直到如今。
沒(méi)有煽情的告別，在第二天的日暮，我坐車(chē)回家。想起我母親三年前一個(gè)人回家，想起了黃昏學(xué)校圍墻外的水里站著的水鳥(niǎo)，想起了考完最后一科我站在余溫未散的地板上看見(jiàn)的云彩。我心里有一個(gè)聲音說(shuō)：“這是日暮里，明天是哪一天?！蹦欠N情緒居然在后來(lái)散去了，留下了我的老師給我的那些話(huà)，多的我記不清，又忘不了。
關(guān)于教師閱讀藤野先生心得4
在這一個(gè)星期里，我讀完了魯迅先生寫(xiě)的《朝花夕拾》。那優(yōu)美的詩(shī)句使我沉醉其中，似乎已身臨其境。其中，感觸頗深的是《藤野先生》這一篇。
在《藤野先生》中，講了“我”日本學(xué)醫(yī)時(shí)，認(rèn)識(shí)了藤野先生，并在他的教導(dǎo)下學(xué)會(huì)了行醫(yī)。但是，到了最后，我決定離開(kāi)仙臺(tái)市，從事文學(xué)著作。無(wú)論我走到什么地方，總會(huì)想到藤野先生的'面孔，永遠(yuǎn)都無(wú)法忘記。
在這篇文章中，我十分厭惡其他的清國(guó)留學(xué)生，因?yàn)楫?dāng)他們和一些日本學(xué)生看到，日本和發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，在中國(guó)的土地上戰(zhàn)斗時(shí)，有一些中國(guó)人去給當(dāng)間諜，被日本人發(fā)現(xiàn)以后，把他們統(tǒng)統(tǒng)抓走，準(zhǔn)備去槍斃時(shí)，一些日本學(xué)生在座位上高呼“萬(wàn)歲”，這些日本學(xué)生喊沒(méi)關(guān)系，可是中國(guó)學(xué)生也高呼“萬(wàn)歲”，這就十分地反常理了：別的國(guó)家的人要槍斃自己國(guó)家的人，不應(yīng)該是十分憤怒的嗎?這點(diǎn)讓我十分不理解。同時(shí)，也讓我想到了當(dāng)時(shí)的情況，當(dāng)時(shí)中國(guó)十分弱小，也許是因?yàn)檫@樣，那些清國(guó)留學(xué)生才會(huì)高呼“萬(wàn)歲”的吧?在這篇文章中，同時(shí)也有讓我十分敬仰的人，比如題目中所寫(xiě)的藤野先生就是其中一個(gè)。他十分地關(guān)注魯迅，并且想讓中國(guó)有一個(gè)新的醫(yī)學(xué)。在魯迅先生要離開(kāi)仙臺(tái)的時(shí)候，他還給了魯迅一張自己的照片，并且讓他給自己一張照片?？磥?lái)，在日本還是有十分善良的人的。
正如書(shū)中所講的，作者十分的內(nèi)疚。我也十分內(nèi)疚，為什么中國(guó)人要為日本人歡呼呢?
關(guān)于教師閱讀藤野先生心得5
《藤野先生》回憶作者在仙臺(tái)留學(xué)時(shí)期的生活，記敘了作者與藤野先生的相識(shí)、相處，離別的過(guò)程和對(duì)他的懷念。藤野先生的衣著模糊，他為魯迅添改講義，他就正解剖圖，他關(guān)心解剖實(shí)習(xí)，他了解中國(guó)女人裹腳。我看到了那個(gè)對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格的藤野先生，那個(gè)對(duì)魯迅關(guān)愛(ài)有加，毫無(wú)民族偏見(jiàn)的藤野先生，那個(gè)對(duì)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的藤野先生。這樣一位有著高貴人格的老師，魯迅說(shuō)：“在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。”
本文重點(diǎn)描寫(xiě)了藤野先生，先是描寫(xiě)他的外表，然后不惜筆墨的挖掘他的精神氣質(zhì)。選擇了5個(gè)例子，用白描手法予以描繪。整篇文章步步進(jìn)展，層層開(kāi)拓，猶如大潮順勢(shì)直下，既有聲勢(shì)。而作者的感情貫穿于3個(gè)層次之間，成為結(jié)構(gòu)的紐帶，真情就是對(duì)藤野先生的思念，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的憤恨。這樣就使這篇散文十分緊湊而又氣韻萌生，相當(dāng)感人。
我感受到的是魯迅對(duì)藤野先生的感動(dòng)、感激與懷念，即便當(dāng)《藤野先生》的形象深入人心，卻少有人記得他的名字——藤野嚴(yán)九郎。我感受到的是魯迅“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”的報(bào)國(guó)之情?！短僖跋壬罚洈⒌氖且欢胃腥说膸熒?，一顆動(dòng)人的愛(ài)國(guó)心。
聞一多先生閱讀心得篇十六
（1）“人家是說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)?！?BR> （2）“人家說(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)?！?BR> （3）作為學(xué)者和詩(shī)人的聞一多先生，在30年代國(guó)立青島大學(xué)的兩年時(shí)間，我對(duì)他是有著深刻印象的。那時(shí)候，他已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來(lái)的文化史，炯炯目光，一直射到有史以前。他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的藥方。1930年到1932年，“望聞問(wèn)切”也只是在“望”的初級(jí)階段。他從唐詩(shī)下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發(fā)零亂，他是無(wú)暇及此的。飯幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶，因它大開(kāi)光明之路，“漂白了的四壁”。
（4）不動(dòng)不響，無(wú)聲無(wú)聞。一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩(shī)雜論》的碩果。
（5）他并沒(méi)有“說(shuō)”，但他“做”了。作出了卓越的成績(jī)。
（6）“做”了，他自己也沒(méi)有“說(shuō)”。他由唐詩(shī)轉(zhuǎn)到楚辭。十年艱辛，一部“校補(bǔ)”赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個(gè)人呢，也沒(méi)有“說(shuō)”。他又向“古典新義”邁進(jìn)了。他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了“何防一下樓”的主人。
1、概括文段的大意。
2、文段是抓住聞一多的什么特點(diǎn)來(lái)介紹聞一多的？
3、第六自然段是緊承上文哪一句話(huà)記敘的？
4、聞一多研究唐詩(shī)宋詞的目的是什么？（可以用文中原話(huà)回答）
5、文中加黑的詞語(yǔ)表現(xiàn)了什么？
7、讀了此文段你受到了什么啟發(fā)？
1、寫(xiě)聞一多在學(xué)術(shù)方面，實(shí)干苦干，碩果累累。
2、做了再說(shuō)，做了也不說(shuō)。
3、人家說(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)。
4、他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的藥方。
5、表現(xiàn)了聞一多在學(xué)術(shù)研究上的刻苦勤奮。
6、比喻。突出了紙上的字寫(xiě)得密，寫(xiě)得整齊，從而突出了聞一多在學(xué)術(shù)上下的功夫之深。
7、“略”
聞一多先生閱讀心得篇十七
我的怪物先生是一本浸潤(rùn)著神秘和魔幻的小說(shuō)，作家帕特里克·內(nèi)斯以細(xì)膩的文字和寓言般的故事情節(jié)勾勒出了一個(gè)充滿(mǎn)意義的世界。通過(guò)閱讀這本小說(shuō)，我深深地感受到了人性的復(fù)雜和人與怪物之間的聯(lián)系。本文將分為五個(gè)主題段落，分別探討我對(duì)主人公康納的理解、怪物先生帶給我的啟發(fā)、愛(ài)與無(wú)助的共生關(guān)系、面對(duì)真相的勇氣以及克服恐懼的力量。
第一段：理解康納
康納是主人公，一個(gè)在他母親罹患癌癥時(shí)感到無(wú)助和孤立的13歲男孩。他面對(duì)朋友們的怪異目光和肆意的惡作劇，無(wú)法找到一個(gè)可以理解他心情的人。然而，怪物先生的出現(xiàn)給了康納一個(gè)陪伴他的朋友，并聽(tīng)取他的內(nèi)心獨(dú)白的機(jī)會(huì)。怪物通過(guò)寓言的方式給予康納力量和勇氣，幫助他面對(duì)母親的病情和病重的事實(shí)。通過(guò)康納的經(jīng)歷，我理解到即使面對(duì)最黑暗的困境，我們也不能停止尋找希望，同時(shí)要勇敢面對(duì)痛苦和恐懼。
第二段：怪物先生的啟示
怪物先生在小說(shuō)中起著重要的作用，他是一個(gè)巨大而神秘的樹(shù)怪，穿越時(shí)空為康納講述三個(gè)故事。這些故事被康納視為寓言，但在深入理解后，康納才意識(shí)到這些寓言與他現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題有著緊密的聯(lián)系。這些故事教會(huì)了康納關(guān)于勇氣、真相和生命中的不可預(yù)測(cè)之處的重要教訓(xùn)。通過(guò)怪物先生的故事，我體會(huì)到了接受現(xiàn)實(shí)和面對(duì)困難的重要性，并意識(shí)到真相經(jīng)常掩蓋在表面之下。
第三段：愛(ài)與無(wú)助的共生關(guān)系
小說(shuō)通過(guò)康納與母親之間的特殊關(guān)系揭示了愛(ài)與無(wú)助之間的聯(lián)系?？导{深?lèi)?ài)著他的母親，但他也漸漸發(fā)現(xiàn)他無(wú)法承受母親的死亡。他的內(nèi)心充滿(mǎn)了愧疚和無(wú)奈，因?yàn)樗ε旅鎸?duì)母親即將去世的事實(shí)。然而，康納的母親在絕望和病痛中盡力保護(hù)自己的孩子，為他提供安慰和情感支持。通過(guò)康納的經(jīng)歷，我意識(shí)到愛(ài)和無(wú)助可以同時(shí)存在，我們可以通過(guò)相互支持和理解來(lái)度過(guò)困難時(shí)刻。
第四段：面對(duì)真相的勇氣
康納一直擔(dān)心面對(duì)母親將要去世的事實(shí)，而這個(gè)擔(dān)憂(yōu)縈繞著他，讓他無(wú)法正視現(xiàn)實(shí)。他試圖遠(yuǎn)離情感，竭力掩飾內(nèi)心的痛苦。然而，怪物先生的故事和陪伴給了他勇氣去直面母親生命即將結(jié)束的事實(shí)。通過(guò)康納的經(jīng)歷，我體會(huì)到了勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)的重要性，哪怕真相帶來(lái)痛苦也是有必要的，因?yàn)槲ㄓ姓暚F(xiàn)實(shí)才能真正成長(zhǎng)。
第五段：克服恐懼的力量
小說(shuō)中感人的一幕是康納最終與怪物先生對(duì)抗自己內(nèi)心最深的恐懼，并承認(rèn)了自己的真實(shí)情感。這個(gè)過(guò)程雖然痛苦，但是也是康納最后一步面對(duì)母親即將去世的難題。怪物先生并沒(méi)有威脅康納，相反，他是康納面對(duì)內(nèi)心最深的恐懼的象征。通過(guò)這一場(chǎng)面對(duì)恐懼的斗爭(zhēng)，康納在內(nèi)心重新找到了平靜，并為母親送行。通過(guò)康納的經(jīng)歷，我明白了只有當(dāng)我們勇敢面對(duì)恐懼時(shí)，我們才能真正釋放內(nèi)心的束縛，進(jìn)一步發(fā)展我們的個(gè)性。
總結(jié)：
《我的怪物先生》通過(guò)康納的故事向讀者揭示了面對(duì)困難時(shí)勇敢面對(duì)的重要性，以及真相、愛(ài)與無(wú)助所構(gòu)成的復(fù)雜關(guān)系。我們需要勇敢地直面現(xiàn)實(shí)，接受真相，并努力去理解和接納我們內(nèi)心的情感。這部小說(shuō)不僅僅是關(guān)于康納的成長(zhǎng)，更是對(duì)人類(lèi)情感以及我們與周?chē)澜珀P(guān)系的深入思考。它鼓勵(lì)我們勇敢地前行，敞開(kāi)心扉，與自己內(nèi)心的怪物先生認(rèn)識(shí)并共同成長(zhǎng)。
聞一多先生閱讀心得篇一
最近看了魯迅的一篇回憶性散文——《藤野先生》。
魯迅去東京留學(xué)，因?yàn)槠渌鍑?guó)留學(xué)生渾渾噩噩、糜爛的生活，魯迅決定去其他地方留學(xué)，后去了仙臺(tái)求學(xué)，受到了優(yōu)待。初識(shí)了藤野先生。藤野先生為魯迅添改講義可看出藤野先生對(duì)學(xué)生的認(rèn)真態(tài)度，后又為魯迅糾正解剖圖，可見(jiàn)藤野先生對(duì)魯迅的誠(chéng)懇。
后來(lái)藤野先生又向魯迅了解中國(guó)女人裹腳的事，可見(jiàn)藤野先生的求實(shí)精神。當(dāng)時(shí)的中國(guó)是弱國(guó)所以其他人都覺(jué)得中國(guó)人的成績(jī)高就不是真實(shí)成績(jī)，可藤野先生對(duì)來(lái)自弱國(guó)的學(xué)生及其貧弱的祖國(guó)都報(bào)著同情與尊重。能以公正之心對(duì)待來(lái)自弱國(guó)的學(xué)生而且極大的關(guān)心、鼓勵(lì)和真誠(chéng)的幫助，沒(méi)有狹隘的偏見(jiàn)，看出了他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。
后來(lái)又因?yàn)榭措娪笆录斞笡Q定棄醫(yī)從文。臨別前藤野先生送魯迅一張自己的照片，魯迅至今還留著，可以看得出魯迅對(duì)這位老師的尊敬以及深深的.師生情誼。
在魯迅先生的那個(gè)年代，在這樣一個(gè)對(duì)來(lái)自弱國(guó)以及其貧弱的祖國(guó)都報(bào)著同情與尊重，能以公正之心對(duì)待來(lái)自弱國(guó)的學(xué)生，是一個(gè)多么偉大的人啊。
聞一多先生閱讀心得篇二
提起愛(ài)國(guó)，腦海中不僅會(huì)涌現(xiàn)出很多熟悉的人和詩(shī)，文天祥的“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”、陸游的“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同”、岳飛的“莫等閑，白了少年頭，空悲切!”等。但我最喜愛(ài)的還是魯迅先生，特別是讀了《藤野先生》這篇文章之后我更是敬佩他的愛(ài)國(guó)精神。
藤野先生影響了魯迅的一生，一個(gè)重要原因就是藤野對(duì)魯迅傾注了無(wú)私的愛(ài)。他平等公正、一絲不茍的為一個(gè)清國(guó)留學(xué)生改作業(yè)，連一根畫(huà)錯(cuò)位置的血管也要當(dāng)面替學(xué)生改過(guò)來(lái);他關(guān)心學(xué)生的個(gè)體差異，聽(tīng)說(shuō)中國(guó)人敬鬼，擔(dān)心魯迅不肯上解剖課;他尊重學(xué)生，盡管替魯迅棄醫(yī)從文感到惋惜，但理解魯迅這位弱國(guó)子民的強(qiáng)國(guó)夢(mèng)，臨別還贈(zèng)與題寫(xiě)了"惜別"二字的相片。這些對(duì)一個(gè)受盡了歧視和污辱的清國(guó)留學(xué)生是多么大的鞭策和鼓舞啊。熱愛(ài)學(xué)生、理解學(xué)生，使藤野具有了強(qiáng)大的人格魅力，以至于影響學(xué)生的一生。
《藤野先生》中這樣兩個(gè)鏡頭給我留下了深刻的印象：其一是作者在日本留學(xué)時(shí)一次考試中成績(jī)中等，卻遭到了日本學(xué)生的誣蔑。在他們的心目中，中國(guó)人是十分愚笨的，就是這樣中等的成績(jī)他們都認(rèn)為是抄襲來(lái)的。其二是作者在觀看影片時(shí)，當(dāng)看到中國(guó)人被槍殺的場(chǎng)面時(shí)，魯迅卻心如刀割。
可想而知，當(dāng)時(shí)魯迅是多么的憤怒和傷心，他覺(jué)得光救國(guó)人的身體是不行的，更重要的是要拯救國(guó)人的靈魂，讓他們堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。因此魯迅毅然決定放棄自己喜歡的醫(yī)學(xué)，用文學(xué)之筆去換醒國(guó)人的麻木思想。
聞一多先生閱讀心得篇三
藤野先生是一位對(duì)魯迅很用影響力的人，他是一個(gè)很友善很和藹的人。
作為日本人，他并沒(méi)有對(duì)來(lái)自弱國(guó)的魯迅加以嘲諷和嘲笑，反而是加以細(xì)心關(guān)照，對(duì)他的講義都要用紅筆認(rèn)認(rèn)真真的批改一番，連語(yǔ)法錯(cuò)誤都要批改出來(lái)，甚至講義上的一個(gè)圖里的一根血管移了一點(diǎn)點(diǎn)的位置都要跟學(xué)生講明。
他對(duì)魯迅十分關(guān)心，以至于中國(guó)人的迷信，藤野先生也要為魯迅考慮。總之就像是很熟悉的朋友差不多，在與魯迅離別的時(shí)候還送了照片，背后還寫(xiě)了惜別兩個(gè)字?？梢?jiàn)他對(duì)魯迅的感情十分濃厚。
“每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見(jiàn)他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話(huà)來(lái)，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一支煙，在繼續(xù)寫(xiě)些為“正人君子”之流所深?lèi)和醇驳奈淖帧！笨催@段話(huà)，可看出藤野先生對(duì)于魯迅來(lái)說(shuō)，也是一名很好的朋友，也可看出藤野先生對(duì)魯迅的影響有多大。在魯迅過(guò)世后，藤野先生還寫(xiě)了一篇《謹(jǐn)憶周樹(shù)人君》來(lái)紀(jì)念魯迅。
聞一多先生閱讀心得篇四
費(fèi)曼在原子彈項(xiàng)目的基地里，沒(méi)事琢磨保險(xiǎn)柜的鎖用什么辦法可以打開(kāi)。他居然在這個(gè)領(lǐng)域成了名人，有人的保險(xiǎn)柜忘記密碼打不開(kāi)了，就請(qǐng)他來(lái)開(kāi)。
想像一下，如果在中國(guó)的軍工項(xiàng)目里，有個(gè)家伙沒(méi)事琢磨別人的保險(xiǎn)柜可以怎么打開(kāi)，而且還真的去打開(kāi)了，會(huì)怎樣?沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)十年**的人可能想象不到。簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)，這個(gè)家伙肯定被當(dāng)成內(nèi)奸、間諜、叛徒、反革命，給抓起來(lái)戴高帽游街示眾批斗然后勞改。
看到費(fèi)曼研究開(kāi)鎖的那一段，很是好玩，有種會(huì)心的微笑從心底冒出來(lái)。因?yàn)椋骋郧皼](méi)事也喜歡琢磨這些小玩意?？吹酵?，而且這個(gè)同好還是一個(gè)大物理學(xué)家，當(dāng)然會(huì)心。
小時(shí)候拆掉鐘表裝不回去的經(jīng)歷，我想好多人都有。俺也不例外。后來(lái)呢，看到那種老式的彈子鎖，俺自己研究，發(fā)現(xiàn)旁邊有幾個(gè)小孔，是用硬度不高的錫填的，試著用錐子去用力扎，居然能扎進(jìn)去，把錫弄掉，然后就可以把里面的彈子(一些銅顆粒)倒出來(lái)，然后鎖就可以隨便轉(zhuǎn)動(dòng)，不需要鑰匙就能開(kāi)了。關(guān)于這種鎖的結(jié)構(gòu)和打開(kāi)的方法，費(fèi)曼也研究過(guò)，那本書(shū)里有詳細(xì)描述。
后來(lái)呢，大學(xué)時(shí)候，當(dāng)時(shí)計(jì)算機(jī)很珍貴，輕易不給學(xué)生用，都是鎖在機(jī)房里的。老師的實(shí)驗(yàn)室里好不容易有臺(tái)ibmpc，那也是很寶貴的，不能給學(xué)生用。偏偏俺喜歡玩那東西.....
于是，開(kāi)始研究那些撞上去就自動(dòng)鎖上的比普通舊式掛鎖高級(jí)的鎖。這種鎖現(xiàn)在滿(mǎn)大街都是了。那時(shí)候還不多呢。于是俺發(fā)現(xiàn)可以用身份證把鎖舌捅回去就能開(kāi)門(mén).....于是，俺可以通宵玩電腦了!那時(shí)候，好多個(gè)系的機(jī)房，好多老師實(shí)驗(yàn)室，俺都晚上去開(kāi)過(guò)，就為玩電腦。俺可是好人啊，實(shí)驗(yàn)室里那么多值錢(qián)的東西，從來(lái)就沒(méi)想到過(guò)可以偷出去賣(mài)錢(qián)，不是說(shuō)知道不應(yīng)該偷，而是連那個(gè)念頭都沒(méi)出現(xiàn)過(guò)。
聞一多先生閱讀心得篇五
我讀《別逗了，費(fèi)曼先生》的第一個(gè)印象就是這個(gè)人怎么這么調(diào)皮，但又那么可愛(ài)，而且還充滿(mǎn)了智慧。
費(fèi)曼的成長(zhǎng)
費(fèi)曼的父親幫助費(fèi)曼把抽象的概念變成可觸可摸，有實(shí)際意義的東西;面對(duì)一個(gè)新知識(shí)，費(fèi)曼的父親不只是告訴他這是什么，還會(huì)把背后的知識(shí)和原理都告訴他。
而我們的教科書(shū)里面就給出答案“能量讓他動(dòng)”這個(gè)毫無(wú)意義，因?yàn)槭裁词恰澳芰俊蹦?其實(shí)并沒(méi)有解釋清楚。只有孩子們理解了玩具世紀(jì)上是怎么工作的時(shí)候，他們才能討論普遍意義。
小時(shí)候的費(fèi)曼就發(fā)現(xiàn)世界并非如教科書(shū)寫(xiě)的那樣，因?yàn)榻炭茣?shū)總是把事情簡(jiǎn)化，但是真實(shí)的世界并非如此，費(fèi)曼小時(shí)候就把草履蟲(chóng)放到顯微鏡下不停的觀察，發(fā)現(xiàn)草履并非及其簡(jiǎn)單，而是在不同的情況下走的距離，卷曲的程度以及在各種情況下轉(zhuǎn)的角度都是并不一樣的。
費(fèi)曼還觀察蟲(chóng)子，這種觀察并不止于書(shū)本上寫(xiě)的。比如書(shū)上說(shuō)蜻蜓無(wú)害，不叮人，但是他們那有一種蜻蜓看起來(lái)很危險(xiǎn)，小朋友們都認(rèn)為會(huì)叮人，費(fèi)曼就自己做人體試驗(yàn)，把手伸出去讓這種蜻蜓飛到自己身上，來(lái)證明教科書(shū)說(shuō)的是對(duì)的，真的不叮人，只是把身邊的小伙伴嚇得連連尖叫。
費(fèi)曼的這種好奇心簡(jiǎn)直是無(wú)所不在，有一次他自己百無(wú)聊賴(lài)，突然間無(wú)聊看見(jiàn)螞蟻在那里運(yùn)食物，就想去研究螞蟻到底如何知道哪里有食物，它們是通過(guò)什么樣的方式通信。他自己還設(shè)計(jì)了幾組對(duì)照組，來(lái)觀察螞蟻到底是用觸角，還是用別的什么來(lái)記住位置并交流信息的，以及分別看看螞蟻需要多長(zhǎng)時(shí)間才能夠找到食物。
費(fèi)曼在他的觀察和琢磨中充分享受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，他覺(jué)得那不是在學(xué)習(xí)知識(shí)，而是在玩。有些在我們看來(lái)很常見(jiàn)的現(xiàn)象，他都會(huì)思考出很多原理。
聞一多先生閱讀心得篇六
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藤野先生是中國(guó)文學(xué)史上重要的一個(gè)人，他發(fā)表了第一篇白話(huà)文小說(shuō)，參加新文化運(yùn)動(dòng)，對(duì)歷史的發(fā)展貢獻(xiàn)很大，他一生只出了一本回憶性散文集《朝花夕拾》，作者回憶了從青年時(shí)期以來(lái)的經(jīng)歷。其中有一篇是《藤野先生》。當(dāng)時(shí)的背景是作者在礦路學(xué)堂畢業(yè)后感到爽然若失，一無(wú)所能，學(xué)問(wèn)是“上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見(jiàn)”，于是決定出國(guó)到日本學(xué)醫(yī)。從題目和所收錄的小說(shuō)集可以推測(cè)出來(lái)，是作者回憶一位日本的老師藤野先生。
文章前兩段看似是描述到東京的見(jiàn)聞，可是在每一句中都暗藏著對(duì)當(dāng)時(shí)清朝留學(xué)生的諷刺，表達(dá)作者的失落，寫(xiě)得暗藏不漏，讀者卻又感受得到這種感情，實(shí)在是妙。如開(kāi)頭一句“東京也無(wú)非是這樣?！薄斑€要將脖子扭幾扭?！薄皩?shí)在標(biāo)致極了?！薄皢?wèn)問(wèn)精通實(shí)事的人，答道，‘那是在學(xué)跳舞?！?BR> 在這之后作者重點(diǎn)回憶了在仙臺(tái)和藤野先生學(xué)醫(yī)的故事。作者寫(xiě)了藤野為我一一訂正講義，描繪出一個(gè)和藹的熱心的老教師形象。可是讓我感到有些失望的是作者竟然對(duì)科學(xué)很不嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)血管的位置錯(cuò)誤不但不接受還認(rèn)為自己這樣畫(huà)畫(huà)兒好看。這點(diǎn)最后學(xué)年試驗(yàn)成績(jī)給了他一個(gè)警示，“同學(xué)一百余人之中，我在中間，不過(guò)是沒(méi)有落第。”我對(duì)魯迅這一點(diǎn)也很不滿(mǎn)意，有這樣好的老師手把手教，居然對(duì)自己的要求僅僅是沒(méi)有落第!我認(rèn)為，魯迅這樣做是辜負(fù)了藤野先生對(duì)他的期望，也是自己時(shí)光的荒廢。只有刻苦學(xué)習(xí)才對(duì)得起中國(guó)人民納稅的錢(qián)，只有名列前茅才能給中國(guó)人揚(yáng)眉吐氣。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)作者醫(yī)治國(guó)人身體的理想，完成藤野先生給中國(guó)傳播新的醫(yī)學(xué)的心愿。
在作者被譏刺后，藤野先生主持正義，為中國(guó)學(xué)生贏得了尊重。我十分欣賞他正氣的作風(fēng)。
作者認(rèn)為要救國(guó)需要救思想，于是放棄了學(xué)醫(yī)，這點(diǎn)可以理解?？墒亲屛以僖淮胃械绞氖?，藤野很重感情地交給作者一張背面寫(xiě)著“惜別”的照相后，作者當(dāng)時(shí)沒(méi)有相片，在離開(kāi)西安太后也沒(méi)有補(bǔ)寄給他。如果我是藤野先生，我會(huì)每天到傳達(dá)室問(wèn)是否有信，過(guò)一陣后，我可能會(huì)擔(dān)心是不是魯迅的信在半路寄丟了，再后來(lái)我可能會(huì)更加擔(dān)心他的安全。因?yàn)槲覐奶僖跋壬皩?duì)他的態(tài)度看到，藤野是十分想培養(yǎng)魯迅的，而且從得知魯迅棄醫(yī)從文之后的“嘆息”和離別時(shí)的表現(xiàn)看，藤野是很惋惜的。魯迅盡管有他的理由，但是這些不過(guò)是借口，既然心存感激，話(huà)怎么會(huì)無(wú)從談起呢?完全可以從幾句問(wèn)候，幾句感謝談起。
但是我仍然能夠看出魯迅還是很感激藤野先生，并以藤野先生的警示自己，要為中國(guó)革命繼續(xù)出力。只是我對(duì)他在以上幾件事情的處理有些不滿(mǎn)而已，我想在這點(diǎn)，我可以做得比他更好。
聞一多先生閱讀心得篇七
《別逗了，費(fèi)曼先生》，作者就是費(fèi)曼先生本人。作為文科生，書(shū)中許多涉及數(shù)學(xué)物理生物等的知識(shí)并不能完全看明白，但還是被費(fèi)曼先生那種充滿(mǎn)好奇心，熱情探索科學(xué)秘密以及真實(shí)、愛(ài)玩鬧的人生態(tài)度所打動(dòng)、感染。
費(fèi)曼一輩子就是個(gè)擁有赤子之心的天才科學(xué)頑童。童年少年時(shí)代就搗騰了個(gè)小實(shí)驗(yàn)室，熱衷于為人修理收音機(jī)，在那個(gè)經(jīng)濟(jì)大蕭條時(shí)代，很是為周?chē)私鉀Q了麻煩，同時(shí)也是給自己積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。隨后在麻省理工學(xué)院和普林斯頓求學(xué)，他一再?gòu)?qiáng)調(diào)最?lèi)?ài)是物理，但他也去學(xué)了生物，并做了很有價(jià)值的實(shí)驗(yàn)，可惜作為“業(yè)余的半吊子”，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)材料在冰箱時(shí)間過(guò)長(zhǎng)被污染，所以實(shí)驗(yàn)搞砸了。但是和數(shù)學(xué)家抬杠，他贏得很輕松，因?yàn)閺男≡鷮?shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，使得他有一個(gè)與眾不同的“工具箱”，能夠幫助別人解答難題。對(duì)這個(gè)才華橫溢的青年來(lái)說(shuō)，證明一個(gè)定理，發(fā)現(xiàn)一個(gè)公式中的美感，跨越科學(xué)的各領(lǐng)域時(shí)的靈感火花噴發(fā)，都是快樂(lè)享受的事。費(fèi)曼先生的文字平實(shí)，白描般清晰生動(dòng)，讓人讀來(lái)不禁莞爾，覺(jué)得他實(shí)在很有趣可愛(ài)。
接著戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始了，費(fèi)曼投軍，作為物理學(xué)家參與軍方的工作，后來(lái)又加入了秘密制造原子彈的“曼哈頓計(jì)劃”，除了在科學(xué)研究上的種種付出和努力，費(fèi)曼先生仍不忘惡作劇和尋找有趣的事，由于信件被監(jiān)管，他和家人通過(guò)各種密碼溝通給監(jiān)管人員造成困擾，還因機(jī)密資料的保管，對(duì)開(kāi)鎖和破譯保險(xiǎn)箱密碼異常執(zhí)著，讓人不禁感慨，真是個(gè)科學(xué)頑童啊。
戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，費(fèi)曼先后執(zhí)教于康奈爾大學(xué)和加州理工學(xué)院，并由于在量子電動(dòng)力學(xué)方面的貢獻(xiàn)獲得諾貝爾物理獎(jiǎng)。除此之外，他依舊有著旺盛的好奇心和生命力，他休假年去巴西做研究工作，他學(xué)桑巴鼓，在嘉年華上演出，他學(xué)畫(huà)，把畫(huà)作賣(mài)到餐館氣象局甚至酒吧按摩院。
在巴西的大學(xué)演講時(shí)，費(fèi)曼指出巴西的教科書(shū)很糟糕，巴西人學(xué)習(xí)物理，采用的方法是讀死書(shū)，雖然這令美國(guó)的外交部人員不滿(mǎn)，卻獲得了巴西大學(xué)教授、學(xué)生甚至教育官員的贊同和感謝。其實(shí)這樣的狀況，直到現(xiàn)在也到處都有啊。費(fèi)曼先生就是這樣真實(shí)的科學(xué)天才，很喜歡書(shū)中最后一段費(fèi)曼的祝福：“因此我只有一個(gè)希望：你們能夠找到一個(gè)地方，在那里自由自在地堅(jiān)持我提到過(guò)的品德;而且不會(huì)由于要維持你在組織里的地位，或是迫于經(jīng)濟(jì)壓力，而喪失你的品德。我誠(chéng)心祝福，你們能夠獲得這樣的自由?！?BR> 聞一多先生閱讀心得篇八
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（1）“人家是說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)。”
（2）“人家說(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)?！?BR> （3）作為學(xué)者和詩(shī)人的聞一多先生，在30年代國(guó)立青島大學(xué)的兩年時(shí)間，我對(duì)他是有著深刻印象的。那時(shí)候，他已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來(lái)的文化史，炯炯目光，一直射到有史以前。他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的藥方。1930年到1932年，“望聞問(wèn)切”也只是在“望”的初級(jí)階段。他從唐詩(shī)下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發(fā)零亂，他是無(wú)暇及此的。飯幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶，因它大開(kāi)光明之路，“漂白了的四壁”。
（4）不動(dòng)不響，無(wú)聲無(wú)聞。一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩(shī)雜論》的碩果。
（5）他并沒(méi)有“說(shuō)”，但他“做”了。作出了卓越的`成績(jī)。
（6）“做”了，他自己也沒(méi)有“說(shuō)”。他由唐詩(shī)轉(zhuǎn)到楚辭。十年艱辛，一部“校補(bǔ)”赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個(gè)人呢，也沒(méi)有“說(shuō)”。他又向“古典新義”邁進(jìn)了。他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了“何防一下樓”的主人。
1、概括文段的大意。
2、文段是抓住聞一多的什么特點(diǎn)來(lái)介紹聞一多的？
3、第六自然段是緊承上文哪一句話(huà)記敘的？
4、聞一多研究唐詩(shī)宋詞的目的是什么？（可以用文中原話(huà)回答）
5、文中加黑的詞語(yǔ)表現(xiàn)了什么？
7、讀了此文段你受到了什么啟發(fā)？
參考答案：
1、寫(xiě)聞一多在學(xué)術(shù)方面，實(shí)干苦干，碩果累累。
2、做了再說(shuō)，做了也不說(shuō)。
3、人家說(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)。
4、他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的藥方。
5、表現(xiàn)了聞一多在學(xué)術(shù)研究上的刻苦勤奮。
6、比喻。突出了紙上的字寫(xiě)得密，寫(xiě)得整齊，從而突出了聞一多在學(xué)術(shù)上下的功夫之深。
7、“略”
聞一多先生閱讀心得篇九
聞先生性格強(qiáng)烈堅(jiān)毅。日寇南侵，清華、北大、南開(kāi)合成臨時(shí)大學(xué)，在長(zhǎng)沙少駐，后改為西南聯(lián)合大學(xué)，將往云南。一部分師生組成步行團(tuán)，聞先生參加步行，萬(wàn)里長(zhǎng)征，他把胡子留了起來(lái)，聲言：抗戰(zhàn)不勝，誓不剃須。他的胡子只有下巴上有，是所謂“山羊胡子”，而上髭濃黑，近似一字。他的嘴唇稍薄微扁，目光灼灼。有一張聞先生的木刻像，回頭側(cè)身，口銜煙斗，用熾熱而又嚴(yán)冷的目光審視著現(xiàn)實(shí)，很能表達(dá)聞先生的內(nèi)心世界。
聯(lián)大到云南后，先在蒙自呆了一年。聞先生還在專(zhuān)心治學(xué)，把自己整天關(guān)在圖書(shū)館里。圖書(shū)館在樓上。那時(shí)不少教授愛(ài)起齋名，如朱自清先生的齋名叫“賢于博弈齋”，魏建功先生的書(shū)齋叫“學(xué)無(wú)不暇”，有一位教授戲贈(zèng)聞先生一個(gè)齋主的名稱(chēng)：“何妨一下樓主人”。因?yàn)槁勏壬偛幌聵恰?BR> 西南聯(lián)大校舍安排停當(dāng)，學(xué)校即遷至昆明。
我在讀西南聯(lián)大時(shí)，聞先生先后開(kāi)過(guò)三門(mén)課：楚辭、唐詩(shī)、古代神話(huà)。
楚辭班人不多。聞先生點(diǎn)燃煙斗，我們能抽煙的也點(diǎn)著了煙(聞先生的課可以抽煙的)，聞先生打開(kāi)筆記，開(kāi)講：“痛飲酒，熟讀《離騷》，乃可以為名士?！甭勏壬墓P記本很大，長(zhǎng)一尺有半，寬近一尺，是寫(xiě)在特制的毛邊紙稿紙上的。字是正楷，字體略長(zhǎng)，一筆不茍。他寫(xiě)字有一特點(diǎn)，是愛(ài)用禿筆。別人用過(guò)的廢筆，他都收集起來(lái)，禿筆寫(xiě)篆楷蠅頭小字，真是一個(gè)功夫。我跟聞先生讀一年楚辭，真讀懂的只有兩句“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下”。也許還可加上幾句：“成禮兮會(huì)鼓，傳葩兮代舞，春蘭兮秋菊，長(zhǎng)毋絕兮終古?！?BR> 聞先生教古代神話(huà)，非?！敖凶薄２粏问侵形南档?、文學(xué)院的學(xué)生來(lái)聽(tīng)講，連理學(xué)院、工學(xué)院的同學(xué)也來(lái)聽(tīng)。工學(xué)院在拓東路，文學(xué)院在大西門(mén)，聽(tīng)一堂課得穿過(guò)整整一座昆明城。聞先生講課“圖文并茂”。他用整張的毛邊紙墨畫(huà)出伏羲、女?huà)z的各種畫(huà)像，用按釘釘在黑板上，口講指畫(huà)，有聲有色，條理嚴(yán)密，文采斐然，高低抑揚(yáng)，引人入勝。聞先生是一個(gè)好演員。伏羲女?huà)z，本來(lái)是相當(dāng)枯燥的課題，但聽(tīng)聞先生講課讓人感到一種美，思想的美，邏輯的美，才華的美。聽(tīng)這樣的課，穿一座城，也值得。
能夠像聞先生那樣講唐詩(shī)的，并世無(wú)第二人。他也講初唐四杰、大歷十才子、《河岳英靈集》，但是講得最多，也講得最好的，是晚唐。他把晚唐詩(shī)和后期印象派的畫(huà)聯(lián)系起來(lái)。講李賀，同時(shí)講到印象派里的pointlism(點(diǎn)畫(huà)派)，說(shuō)點(diǎn)畫(huà)看起來(lái)只是不同顏色的點(diǎn)，這些點(diǎn)似乎不相連屬，但凝視之，則可感覺(jué)到點(diǎn)與點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。這樣講唐詩(shī)，必須本人既是詩(shī)人，也是畫(huà)家，有誰(shuí)能辦到？聞先生講唐詩(shī)的妙悟，應(yīng)該記錄下來(lái)。我是個(gè)大大咧咧的人，上課從不記筆記。聽(tīng)說(shuō)比我高一班的同學(xué)鄭臨川記錄了，而且整理成一本《聞一多論唐詩(shī)》，出版了，這是大好事。
我頗具歪才，善能胡謅，聞先生很欣賞我。我曾替一個(gè)比我低一班的同學(xué)代筆寫(xiě)了一篇關(guān)于李賀的讀書(shū)報(bào)告——西南聯(lián)大一般課程都不考試，只于學(xué)期終了時(shí)交一篇讀書(shū)報(bào)告即可給學(xué)分。聞先生看了這篇讀書(shū)報(bào)告后，對(duì)那位同學(xué)說(shuō)：“你的報(bào)告寫(xiě)得很好，比汪曾祺寫(xiě)的還好！”其實(shí)我寫(xiě)李賀，只寫(xiě)了一點(diǎn)：別人的詩(shī)都是畫(huà)在白底子上的畫(huà)，李賀的詩(shī)是畫(huà)在黑底子上的畫(huà)，故顏色特別濃烈。這也是西南聯(lián)大許多教授對(duì)學(xué)生鑒別的標(biāo)準(zhǔn)：不怕新，不怕怪，而不尚平庸，不喜歡人云亦云，只抄書(shū)，無(wú)創(chuàng)見(jiàn)。
1.結(jié)合文意解釋第6段中畫(huà)線詞語(yǔ)的含義。叫座：
2.選文1至2段用了兩個(gè)事例來(lái)體現(xiàn)“聞先生性格強(qiáng)烈堅(jiān)毅”，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括著兩個(gè)事例。事例一：事例二：
3.汪曾褀為同學(xué)代筆些的讀書(shū)報(bào)告為什么會(huì)受到聞先生的贊賞？
4.請(qǐng)你發(fā)揮想象，把聞一多先生教古代神話(huà)時(shí)學(xué)生聽(tīng)課的情景描寫(xiě)出來(lái)。
1.對(duì)學(xué)生很有吸引力，上座率高
2.a.他把胡子留了起來(lái)，聲言：抗戰(zhàn)不勝，誓不剃須。b.專(zhuān)心治學(xué)，把自己整天關(guān)在圖書(shū)館里。
3.因?yàn)樗麑?xiě)的報(bào)告分析的準(zhǔn)確形象，說(shuō)法新奇，聞一多等西聯(lián)很多教授都很賞識(shí)這種學(xué)生。
4.學(xué)生們一個(gè)個(gè)坐得端端正正，目不轉(zhuǎn)睛地看著聞一多先生。聞一多先生也是全神貫注，在教室里踱著步子，慢慢品讀著課文。學(xué)生們認(rèn)認(rèn)真真得聽(tīng)講，仔仔細(xì)細(xì)得做筆記，就像春起的小苗，接受著聞一多先生知識(shí)的灌溉。
聞一多先生閱讀心得篇十
閱讀《聞一多先生的說(shuō)和做》（節(jié)選）完成后面小題。（12分）
（1）“人家是說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)?！?BR> （2）“人家說(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)?！?BR> （3）作為學(xué)者和詩(shī)人的聞一多先生，在30年代國(guó)立青島大學(xué)的兩年時(shí)間，我對(duì)他是有著深刻印象的。那時(shí)候，他已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來(lái)的文化史，炯炯目光，一直射到有史以前。他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的藥方。1930年到1932年，“望聞問(wèn)切”也只是在“望”的初級(jí)階段。他從唐詩(shī)下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發(fā)零亂，他是無(wú)暇及此的。飯幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶，因它大開(kāi)光明之路，“漂白了的四壁”。
（4）不動(dòng)不響，無(wú)聲無(wú)聞。一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩(shī)雜論》的碩果。
（5）他并沒(méi)有“說(shuō)”，但他“做”了。作出了卓越的成績(jī)。
（6）“做”了，他自己也沒(méi)有“說(shuō)”。他由唐詩(shī)轉(zhuǎn)到楚辭。十年艱辛，一部“校補(bǔ)”赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個(gè)人呢，也沒(méi)有“說(shuō)”。他又向“古典新義”邁進(jìn)了。他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了“何防一下樓”的主人。
小題1:概括文段的大意。（1分）
小題2:文段是抓住聞一多的什么特點(diǎn)來(lái)介紹聞一多的？（2分）
小題3:第六自然段是緊承上文哪一句話(huà)記敘的？（1分）
小題4:聞一多研究唐詩(shī)宋詞的目的是什么？（可以用文中原話(huà)回答）（2分）
小題5:文中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)表現(xiàn)了什么？（2分）
小題6:“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的.小楷，如群蟻排衙?！边@句話(huà)用了什么樣修辭手法？有何作用？（2分）
小題7:讀了此文段你受到了什么啟發(fā)？（2分）
參考答案：
小題1:寫(xiě)聞一多在學(xué)術(shù)方面，實(shí)干苦干，碩果累累。
小題2:做了再說(shuō)，做了也不說(shuō)。
小題3:人家說(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)。
小題4:他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的藥方。
小題5:表現(xiàn)了聞一多在學(xué)術(shù)研究上的刻苦勤奮。
小題6:比喻。突出了紙上的字寫(xiě)得密，寫(xiě)得整齊，從而突出了聞一多在學(xué)術(shù)上下的功夫之深。
小題7:言之有理即可
小題1:
試題分析：仔細(xì)閱讀材料，主要是講述的聞一多先生在學(xué)術(shù)上的貢獻(xiàn)。
小題2:
試題分析：仔細(xì)閱讀第一句話(huà)“人家是說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)”可知，是圍繞“我是做了再說(shuō)”來(lái)寫(xiě)的。
小題3:
試題分析：本句話(huà)告訴讀者，他做出了很多卓越的成績(jī)，但是沒(méi)有告訴大家。照應(yīng)了“人家說(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)。”
小題4:
試題分析：此題比較簡(jiǎn)單，仔細(xì)閱讀很容易從原文中找出他研究唐詩(shī)宋詞的目的：他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的藥方。
小題5:
試題分析：此題考查學(xué)生的理解分析能力，要求學(xué)生首先了解詞語(yǔ)的本義，然后在具體語(yǔ)境中從表達(dá)效果方面分析其含義。多個(gè)詞語(yǔ)都是在表明聞一多先生做學(xué)術(shù)研究的認(rèn)真程度。
小題6:
試題分析：如群蟻排衙，運(yùn)用了比喻。其作用：一是使深?yuàn)W的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。生動(dòng)形象的寫(xiě)出了聞一多先生所下的功夫深。
小題7:
試題分析：答案不唯一，圍繞聞一多先生做學(xué)問(wèn)的精神，寫(xiě)出自己的感悟即可。
聞一多先生閱讀心得篇十一
1.做了再說(shuō)，做了不說(shuō)，這僅是聞一多先生的一個(gè)方面——作為學(xué)者的方面。
2.聞一多先生還有另外一個(gè)方面，——作為革命家的方面。
3.這個(gè)方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。
4.作為爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士，青年運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人，聞一多先生“說(shuō)”了。起先，小聲說(shuō)，只有昆明的青年聽(tīng)得到；后來(lái)，聲音越來(lái)越大，他向全國(guó)人民呼喊，叫人民起來(lái)，反對(duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主！
5.他在給我的信上說(shuō)：“此身別無(wú)長(zhǎng)處，既然有一顆心，有一張嘴，講話(huà)定要講個(gè)痛快！”
6.他“說(shuō)”了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說(shuō)”或“做了也不一定說(shuō)”了?，F(xiàn)在，他“說(shuō)”了就“做”。言論與行動(dòng)完全一致，這是人格的寫(xiě)照，而且是以生命作為代價(jià)的。
7.1944年10月12日，他給了我一封信，最后一行說(shuō)：“另函寄上油印物二張，代表我最近的工作之一，請(qǐng)傳觀。”
8.這就是為爭(zhēng)取民主，反對(duì)獨(dú)裁，他起稿的一張政治傳單！
9.在李公樸同志被害之后，警報(bào)迭起，形勢(shì)緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無(wú)畏地在群眾大會(huì)上，大罵特務(wù)，慷慨琳漓，并指著這群敗類(lèi)說(shuō)：你們站出來(lái)！你們站出來(lái)！
10.他“說(shuō)”了。說(shuō)得真痛快，動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！
11.他“說(shuō)”了：“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門(mén)，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門(mén)。”
12.他“做”了，在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到xx隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄。他終于以寶貴的生命，實(shí)證了他的“言”和“行”。
13.聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人，大勇的革命烈士。
14.他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。
一．選文第1，2段在結(jié)構(gòu)上的作用是 。選文第14段的兩句話(huà)再次點(diǎn)題以照應(yīng)題目中的___和___ 。（2分）
二．選文中有關(guān)聞一多“說(shuō)”和“做”的事例有哪些？請(qǐng)用自己的話(huà)概括。（2分）
三．說(shuō)說(shuō)對(duì)下列句子的理解。（2分）
（1）起先，小聲說(shuō)，只有昆明的青年聽(tīng)得到。
（2）他“說(shuō)”了：“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門(mén)，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門(mén)。”
四、聞一多先生說(shuō)過(guò)“我是做了再說(shuō)”“我是做了也不一定說(shuō)”，但他又說(shuō)：“此身別無(wú)長(zhǎng)處，既然有一可信，有一張嘴，講話(huà)定要講個(gè)痛快！”這前后的說(shuō)法是否矛盾？為什么？（2分）
五．“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)?！闭f(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解。（2分）
一．1．承上啟下（過(guò)渡） 說(shuō) 做
2．宣傳民主，反對(duì)獨(dú)裁；起草政治傳單，宣傳革命道理；在李公仆追悼會(huì)上痛斥敵人；走在游行隊(duì)伍的最前列。
點(diǎn)撥：思考文章的立意與選材，即這部分文字根據(jù)中心選擇了哪些事情。
3．1．（1）聞一多最初只在昆明的青年中宣傳民主。
（2）表達(dá)了聞一多先生英勇無(wú)畏、誓與反動(dòng)派拼死一戰(zhàn)的決心。 點(diǎn)撥：要善于理解句子所表達(dá)的深層含義。
4． 不矛盾。前者指他做學(xué)問(wèn)時(shí)不說(shuō)、不自夸、勤奮踏實(shí)的精神。后者指他作為革命者方面的表現(xiàn)，宣傳革命道理，當(dāng)然要說(shuō)。 點(diǎn)撥：后者的“說(shuō)”，實(shí)際上就是“做”。因?yàn)楫?dāng)時(shí)所要做的事情就是用口說(shuō)，“說(shuō)”與“做”是統(tǒng)一的。
5．“口的巨人”意味著聞一多先生為正義、民主、自由大聲疾呼；“行的高標(biāo)”意味著聞一多篤行務(wù)實(shí) ，勇于犧牲。
聞一多先生閱讀心得篇十二
小題1:用自己的話(huà)概括節(jié)選內(nèi)容。(3分)
一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。(3分)
小題4:說(shuō)說(shuō)開(kāi)頭第(1)(2)節(jié)在文中的作用。(2分)
小題5:下列選項(xiàng)中對(duì)課文理解不正確的一項(xiàng)是()(3分)a.“吃盡”“消化盡”“遠(yuǎn)射”“文化藥方”等詞語(yǔ)，生動(dòng)地表現(xiàn)了聞先生全身心投入研究，執(zhí)著探尋從文化上拯救民族之路徑的研究狀態(tài)。
b.文中大量使用對(duì)稱(chēng)句式和四字詞語(yǔ)，使語(yǔ)言富有節(jié)奏感和音樂(lè)美，讀來(lái)瑯瑯上口。
c.作者善于合理安排材料詳略，如：詳寫(xiě)最為艱辛的《唐詩(shī)雜論》的寫(xiě)作過(guò)程，而略寫(xiě)比較順利的《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》的寫(xiě)作過(guò)程。
d.第(3)節(jié)中“‘望聞問(wèn)切’也還只是在‘望’的初級(jí)階段”是比擬的說(shuō)法，把當(dāng)時(shí)的中華民族比成一個(gè)病人，說(shuō)明聞一多當(dāng)時(shí)從文化上來(lái)探求救國(guó)的方法，也還僅僅是走出了第一步。
聞一多先生閱讀心得篇十三
《吶喊》是魯迅先生是正值五四革命精神高揚(yáng)時(shí)期所作，作品真實(shí)的描繪了從辛亥革命到五四時(shí)期的社會(huì)生活。
其實(shí)在讀完《吶喊》的第一感覺(jué)，只能用兩個(gè)字來(lái)形容，自責(zé)，我自己有點(diǎn)奇怪為什么會(huì)這樣?經(jīng)過(guò)我的思考后，我發(fā)現(xiàn)，以前人的觀念真的讓人不可理喻，我常常跟我身邊的人說(shuō)，如果我生在那個(gè)年代，我一定象孫中山那樣，對(duì)人們的思想進(jìn)行徹底的教育。
我對(duì)《吶喊》中的阿q正傳，比較感興趣，尤其是阿q，我覺(jué)得那樣的年代里像啊q這樣的人是少之又少，在如今發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，也幾乎沒(méi)有象啊q的人了，其實(shí)我還是挺佩服啊q這個(gè)人物的，時(shí)代雖然拋棄了他，但他并沒(méi)有放棄了自己，而是不斷的努力活下來(lái)，，也許有人會(huì)說(shuō)茍且活著還不如死，但是，生命是第一位啊，沒(méi)有生命許多都是空想。
如今，像這樣發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，我想很少有人想到曾經(jīng)那么愚昧的國(guó)民了，可是，你們有沒(méi)有想過(guò)至今還有那些愚昧的國(guó)民的存在，也許有人會(huì)覺(jué)得不可思議，但這的確是真的。
未來(lái)的日子里，我們除了自己要好好的活著之外，也要幫助別人好好的活著，因?yàn)槲覀兊纳鐣?huì)在進(jìn)步。
聞一多先生閱讀心得篇十四
他，是魯迅先生在歧視的浪潮中遇見(jiàn)的一抹孤帆;他，是魯迅先生在外國(guó)孤援無(wú)助時(shí)的一把溫暖的手;他是魯迅先生事業(yè)上的助力人。他不因外人的非議、流言而改變自己的做法，他是魯迅先生一生中最重要的一位良師——藤野先生。
還記得魯迅先生初識(shí)他的模樣：“其時(shí)進(jìn)來(lái)的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書(shū)?！睆钠涿婷采蟻?lái)看，似乎像極了那一心苦讀的書(shū)生。但，人不可貌相?；蛟S魯迅先生不會(huì)想到，這竟是他一生的良師。
或許在我們的眼中，藤野先生只是盡了他做老師的職責(zé)?？赡銈儏s未看到，在日本學(xué)生一起背后議論魯迅時(shí)，一起對(duì)魯迅先生指指點(diǎn)點(diǎn)時(shí)，讀后感藤野先生并未聽(tīng)取流言蜚語(yǔ)，他堅(jiān)持自己。他沒(méi)有種族歧視，他平等對(duì)待每一位學(xué)生。他給予魯迅的不僅是科學(xué)知識(shí)上的豐富，更是靈魂與精神上的慰藉。
或許在我們眼中，魯迅先生的遭遇、處境對(duì)我們來(lái)說(shuō)沒(méi)有那么深刻，也不夠十分糟糕。但我們未嘗看見(jiàn)外國(guó)人對(duì)魯迅的無(wú)情嘲諷與打壓，在這種時(shí)刻，藤野先生給了魯迅溫暖，這可將謾罵、嘲笑與黑暗都沖淡，留下愛(ài)的淡淡芳香。
在我的眼中，藤野先生認(rèn)真對(duì)待每一位學(xué)生，身為當(dāng)時(shí)發(fā)展很快并是強(qiáng)國(guó)的日本教授，無(wú)小看弱國(guó)的學(xué)生，還傾力栽培，平等對(duì)待每一位學(xué)生。他學(xué)識(shí)淵博，細(xì)心未魯迅糾錯(cuò)與講解，人的一生莫過(guò)于有良師指導(dǎo)。
關(guān)于藤野先生閱讀心得2
《藤野先生》是魯迅在1926年寫(xiě)給他在日本留學(xué)期間認(rèn)識(shí)的恩師藤野嚴(yán)九郎的一篇文章，文筆樸實(shí)，真摯。一段難忘的師生情在魯迅筆下緩緩道來(lái)。
一直以來(lái)都不怎么喜歡魯迅，筆鋒太犀利，政治意味性太濃，但在假期讀了《無(wú)法直面的人生——魯迅?jìng)鳌?，再讀《藤野先生》竟落淚了，好像有一點(diǎn)點(diǎn)懂了他的彷徨和無(wú)助，懂了他的犀利和批判。
魯迅是一個(gè)對(duì)理想很執(zhí)著的人，可因此他也必須為他的執(zhí)著承受孤獨(dú):“爬上天空二十丈，鉆下地面二十丈，結(jié)果還是一無(wú)所能，學(xué)問(wèn)是上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見(jiàn)了，所余的只有一條路，到外國(guó)去?！笨墒恰短僖跋壬放^蓋臉地一句:東京也無(wú)非是這樣。為了理想，背井離鄉(xiāng)，到南京，到東京，全都是這樣的不學(xué)無(wú)術(shù)，烏煙瘴氣!他心中的憤慨，孤獨(dú)，失望，我們不能理解其萬(wàn)一!
“到別的地方去看看，如何呢?”失望歸失望，但總要懷抱希望，可是希望，是那么渺茫，或許魯迅都不確定在仙臺(tái)會(huì)有什么大的改觀!但是我們知道，他的恩師就在仙臺(tái)等著他的到來(lái)。見(jiàn)到他的恩師之前，他還要走一段孤獨(dú)彷徨的路程，“從東京出發(fā)，不久便到一處驛站，寫(xiě)道日暮里”在那三個(gè)字里包含了一個(gè)大國(guó)將亡的深沉悲哀和一個(gè)弱國(guó)游子的彷徨無(wú)依。孫猴子見(jiàn)唐僧前在五行山下壓了5，他必須承受500年的孤獨(dú)和不自由，才會(huì)甘心走上取經(jīng)的漫漫長(zhǎng)路，拜唐僧為師。
“仙臺(tái)是一個(gè)市鎮(zhèn)，并不大;冬天冷得利害;還沒(méi)有中國(guó)的學(xué)生。”一群人的不學(xué)無(wú)術(shù)，不如一個(gè)人的孤軍奮斗。在這孤獨(dú)的奮斗中，他終于見(jiàn)到了他的恩師——“一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，冬天是一件舊外套，寒顫顫的，致使管車(chē)的疑心他是扒手”。在魯迅眼里和心里，性格偉大的先生，出場(chǎng)是如此平凡。蔣勛說(shuō):“在紅樓夢(mèng)里來(lái)點(diǎn)化你的人永遠(yuǎn)是那個(gè)癩頭和尚或是跛腳道士，你的修行只有到了一定程度，你才會(huì)認(rèn)出那是來(lái)點(diǎn)化你的人，而你的修行不到那個(gè)程度，他就是那個(gè)平凡的人”。
《藤野先生》有兩條線:一是作者的愛(ài)國(guó)情感;一是與先生相識(shí)，相處和惜別。這兩條線互相交織，寫(xiě)出了一段偉大的師生情。先生的偉大在于“為中國(guó)”“為學(xué)術(shù)”的博大胸襟;學(xué)生的偉大在于“為中國(guó)”“為學(xué)術(shù)”的愛(ài)國(guó)情懷?？缭搅藝?guó)界和民族的偏見(jiàn)，師生的情誼就凸現(xiàn)出來(lái)了。
最后一句話(huà)作結(jié):
你若是高徒，必遇真師!
你若是真師，必遇高徒!
關(guān)于藤野先生閱讀心得3
《藤野先生》的作者是魯迅，關(guān)于魯迅的生平我就不再多說(shuō)。我想說(shuō)的是，這篇文章改變了我對(duì)魯迅先生的偏見(jiàn)。
之前，我認(rèn)為魯迅是一個(gè)古板、不茍言笑、不懂幽默的人。在《穆斯林的葬禮》中提到過(guò)，魯迅是一個(gè)克制的愛(ài)國(guó)文學(xué)家，所以，我有點(diǎn)敬而生畏，不想讀他的文章?？偦孟胨淖髌肥钦位譄o(wú)聊的。
是《藤野先生》改變了我對(duì)魯迅的看法。
從文章來(lái)看，魯迅有點(diǎn)小任性也有點(diǎn)小倔強(qiáng)，卻又不失滿(mǎn)滿(mǎn)的正能量。文章刻畫(huà)了一個(gè)微微有點(diǎn)邋遢，但是會(huì)關(guān)心照顧到每個(gè)學(xué)生，有點(diǎn)兒二有點(diǎn)楞，但是不乏生活情趣的人。
最難能可貴的是藤野先生沒(méi)有偏見(jiàn)和歧視，這個(gè)觀點(diǎn)，我們倒是可以借鑒。日本的老百姓和軍國(guó)主義分子還是不一樣的，我們要學(xué)習(xí)藤野先生，不要因?yàn)榫植慷e(cuò)怪了整體。每個(gè)地方都有好人，也有壞人，就像我們身上都會(huì)有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)一樣。
此外，我要說(shuō)說(shuō)魯迅先生寫(xiě)作手法上的高明之處。他很會(huì)舉例子，他在說(shuō)明一個(gè)事情的時(shí)候，通常會(huì)舉出通俗易懂的例子。比如，在解釋”物以稀為貴”的時(shí)候，他舉了冬季大白菜進(jìn)了水果店的故事。這樣就可以方便的引出他到了日本后的“稀有”，為下文做了鋪墊。
魯迅先生寫(xiě)人并沒(méi)有抓住我們通常以為的好具體事例，而是講述了他的日常生活，但是，因?yàn)樗木珳?zhǔn)，讓我們有極強(qiáng)的畫(huà)面感。所以，讀過(guò)之后，記憶深刻。
總之來(lái)說(shuō)，光讀這一篇文章，還不足以了解魯迅的文風(fēng)，所以說(shuō)，接下來(lái)，我會(huì)繼續(xù)閱讀的!
關(guān)于藤野先生閱讀心得4
提起愛(ài)國(guó)，腦海中不僅會(huì)涌現(xiàn)出很多熟悉的人和詩(shī)，文天祥的“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”、陸游的“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同”、岳飛的“莫等閑，白了少年頭，空悲切!”等。但我最喜愛(ài)的還是魯迅先生，特別是讀了《藤野先生》這篇文章之后我更是敬佩他的愛(ài)國(guó)精神。
藤野先生影響了魯迅的一生，一個(gè)重要原因就是藤野對(duì)魯迅傾注了無(wú)私的愛(ài)。他平等公正、一絲不茍的為一個(gè)清國(guó)留學(xué)生改作業(yè)，連一根畫(huà)錯(cuò)位置的血管也要當(dāng)面替學(xué)生改過(guò)來(lái);他關(guān)心學(xué)生的個(gè)體差異，聽(tīng)說(shuō)中國(guó)人敬鬼，擔(dān)心魯迅不肯上解剖課;他尊重學(xué)生，盡管替魯迅棄醫(yī)從文感到惋惜，但理解魯迅這位弱國(guó)子民的強(qiáng)國(guó)夢(mèng)，臨別還贈(zèng)與題寫(xiě)了“惜別”二字的相片。這些對(duì)一個(gè)受盡了歧視和污辱的清國(guó)留學(xué)生是多么大的鞭策和鼓舞啊。熱愛(ài)學(xué)生、理解學(xué)生，使藤野具有了強(qiáng)大的人格魅力，以至于影響學(xué)生的一生。
《藤野先生》中這樣兩個(gè)鏡頭給我留下了深刻的印象：其一是作者在日本留學(xué)時(shí)一次考試中成績(jī)中等，卻遭到了日本學(xué)生的誣蔑。在他們的心目中，中國(guó)人是十分愚笨的，就是這樣中等的.成績(jī)他們都認(rèn)為是抄襲來(lái)的。其二是作者在觀看影片時(shí)，當(dāng)看到中國(guó)人被槍殺的場(chǎng)面時(shí)，魯迅卻心如刀割。
可想而知，當(dāng)時(shí)魯迅是多么的憤怒和傷心，他覺(jué)得光救國(guó)人的身體是不行的，更重要的是要拯救國(guó)人的靈魂，讓他們堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。因此魯迅毅然決定放棄自己喜歡的醫(yī)學(xué)，用文學(xué)之筆去換醒國(guó)人的麻木思想。
關(guān)于藤野先生閱讀心得5
在這一個(gè)星期里，我讀完了魯迅先生寫(xiě)的《朝花夕拾》。那優(yōu)美的詩(shī)句使我沉醉其中，似乎已身臨其境。其中，感觸頗深的是《藤野先生》這一篇。
在《藤野先生》中，講了“我”日本學(xué)醫(yī)時(shí)，認(rèn)識(shí)了藤野先生，并在他的教導(dǎo)下學(xué)會(huì)了行醫(yī)。但是，到了最后，我決定離開(kāi)仙臺(tái)市，從事文學(xué)著作。無(wú)論我走到什么地方，總會(huì)想到藤野先生的面孔，永遠(yuǎn)都無(wú)法忘記。
在這篇文章中，我十分厭惡其他的清國(guó)留學(xué)生，因?yàn)楫?dāng)他們和一些日本學(xué)生看到，日本和_發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，在中國(guó)的土地上戰(zhàn)斗時(shí)，有一些中國(guó)人去給_當(dāng)間諜，被日本人發(fā)現(xiàn)以后，把他們統(tǒng)統(tǒng)抓走，準(zhǔn)備去槍斃時(shí)，一些日本學(xué)生在座位上高呼“萬(wàn)歲”，這些日本學(xué)生喊沒(méi)關(guān)系，可是中國(guó)學(xué)生也高呼“萬(wàn)歲”，這就十分地反常理了：別的國(guó)家的人要槍斃自己國(guó)家的人，不應(yīng)該是十分憤怒的嗎?這點(diǎn)讓我十分不理解。同時(shí)，也讓我想到了當(dāng)時(shí)的情況，當(dāng)時(shí)中國(guó)十分弱小，也許是因?yàn)檫@樣，那些清國(guó)留學(xué)生才會(huì)高呼“萬(wàn)歲”的吧?在這篇文章中，同時(shí)也有讓我十分敬仰的人，比如題目中所寫(xiě)的藤野先生就是其中一個(gè)。他十分地關(guān)注魯迅，并且想讓中國(guó)有一個(gè)新的醫(yī)學(xué)。在魯迅先生要離開(kāi)仙臺(tái)的時(shí)候，他還給了魯迅一張自己的照片，并且讓他給自己一張照片。看來(lái)，在日本還是有十分善良的人的。
正如書(shū)中所講的，作者十分的內(nèi)疚。我也十分內(nèi)疚，為什么中國(guó)人要為日本人歡呼呢?
聞一多先生閱讀心得篇十五
在讀完《藤野先生》后，沒(méi)有像大多數(shù)人一樣，對(duì)魯迅先生無(wú)限吹捧，更多的是對(duì)現(xiàn)在社會(huì)上種種現(xiàn)象的思考。
在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，在本應(yīng)充滿(mǎn)陽(yáng)光的青春校園中，那大多數(shù)學(xué)生，用著國(guó)家免費(fèi)提供的桌椅。書(shū)本。甚至免費(fèi)的住宿，每天念著“為中華之崛起而讀書(shū)”，將校規(guī)班規(guī)背得滾瓜爛熟，背地里，卻從不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事，吃喝玩樂(lè)，攀比成風(fēng)。
更令人匪夷所思的是：學(xué)生成群結(jié)隊(duì)，以打架為樂(lè)。甚至將談戀愛(ài)常掛于嘴邊，拿出來(lái)炫耀。
十五六歲的年紀(jì)，本應(yīng)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，一心為未來(lái)奮斗，打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，結(jié)下莫多的真摯朋友，收獲最純真的友誼。
十五六歲的年紀(jì)，是人生中最美好最輕松的時(shí)代，是一個(gè)人展望未來(lái)，目空一切，不斷攀爬的時(shí)代。
然而，又有多少人為了明天會(huì)挨打而擔(dān)憂(yōu)，為了失戀而痛苦，為了顯示自己多么美麗富有而惆悵。那是他們本不該有的。
想一想魯迅先生當(dāng)初為了中華民族毅然棄醫(yī)從文的壯舉，想一想無(wú)數(shù)革命先烈的犧牲，他們做著不同的事，卻有同一個(gè)理想----中國(guó)有一個(gè)嶄新的明天!為了這個(gè)理想，他們奉獻(xiàn)了自己的一切，將青春年華送給了祖**親!
當(dāng)初，在那樣艱苦的條件下，眾多的中國(guó)人民萬(wàn)眾一心，從未有一個(gè)人喊過(guò)苦，說(shuō)過(guò)累。當(dāng)面對(duì)死亡的時(shí)候，沒(méi)有一個(gè)人畏懼，縱使知道前面危險(xiǎn)重重，縱使自己有機(jī)會(huì)可以逃掉且毫發(fā)無(wú)損，但沒(méi)有人那樣做。即使七八十歲的老人，也愿意用鮮血去喚醒中國(guó)。
為什麼?因?yàn)樗麄兪侵袊?guó)人，他們有一顆愛(ài)國(guó)心。
我相信，無(wú)論同學(xué)們平日多么放蕩，在在內(nèi)心深處，一定有一處最美的地方，那里裝著一顆心，一顆愛(ài)國(guó)心。給你也給我一個(gè)機(jī)會(huì)，給你也給我一個(gè)理由，因?yàn)槲覀兪侵袊?guó)人，所以為了祖國(guó)的明天，請(qǐng)放下那些本不應(yīng)出現(xiàn)在我們生活中的事，讓我們一起努力翱翔!
革命前輩為中國(guó)鋪好了道路，是需要我們用心去走出明天的!
關(guān)于教師閱讀藤野先生心得2
老師，使我們一生的指路人。在黑暗中為我們創(chuàng)造光明;在迷霧中為我們指引方向，良師可以使一個(gè)人飛黃騰達(dá)，而我們中國(guó)近現(xiàn)代最偉大的思想家——魯迅，也有一位良師。他的這位老師讓他感到了溫暖。
他就是藤野先生。他是一個(gè)日本人，卻是受人尊敬的日本人。我們大家都知道，日本在明治維新后，加強(qiáng)了對(duì)中國(guó)的殖民侵略，日本人當(dāng)時(shí)是瞧不起中國(guó)人的。他們認(rèn)為中國(guó)人落后，封閉，不知變通。而藤野先生正是他們當(dāng)中的反例，他主張平等觀念，他會(huì)換位思考。這也成了魯迅生涯中他最尊敬的老師。
魯迅是一個(gè)愛(ài)過(guò)的人，他為了救國(guó)而去日本求學(xué)，他在日本受到了無(wú)盡的侮辱與欺凌。藤野先生給予了他鼓勵(lì)，給予了他動(dòng)力。
藤野先生外形是很模糊的。他常常忘記打領(lǐng)帶就來(lái)上課，這也讓他成為學(xué)生的笑柄，而他本人卻似毫不介意。同時(shí)，他也是一個(gè)很認(rèn)真的人，他在不了解魯迅的情況下，認(rèn)真地批改他的文章，希望他的學(xué)生能學(xué)到更多。他同時(shí)也是一個(gè)善于求學(xué)的人，他為了他的解剖學(xué)去向?qū)W生問(wèn)問(wèn)題。
最為讓魯迅感動(dòng)他的'就是他的精神了。他教了魯迅許多知識(shí)，并不因?yàn)轸斞甘侵袊?guó)人而吝嗇，讓魯迅也值得讓他自信，考到了60分以上。藤野先生是杰出的自由、平等思想的代表人物。
關(guān)于教師閱讀藤野先生心得3
早早的以前，就讀過(guò)《藤野先生》。歸家之日長(zhǎng)，又重讀了一遍。倒不是說(shuō)又有了什么新的感動(dòng)或發(fā)現(xiàn)，只是想起了我的老師。
“日暮里”是取自于此嗎?如果“日暮里”在我身邊，我一定這么認(rèn)為，并且不會(huì)管其他人怎么說(shuō)。我讀高中的地方，其實(shí)也可以叫“日暮里”。不過(guò)，從沒(méi)有人這么叫過(guò)她，因?yàn)樗兴拿帧?BR> 上高一那年，我是個(gè)不好不壞的學(xué)生。報(bào)到第一天，家里頗不放心，于是我母親便隨了我來(lái)。之后每逢我回家同她講述我的高中生活時(shí)，她總愛(ài)接過(guò)話(huà)茬，說(shuō)那次跟我去，自己卻暈了車(chē)，竟什么忙也沒(méi)能幫上?！斑€說(shuō)不放心你呢，倒讓你不放心。”言語(yǔ)里，她有些歉疚與戲謔。她約莫是在同我說(shuō)笑，她有什么好歉疚的呢?我想。還記得那天日光西斜的時(shí)候，她便回去了，又是免不了的很?chē)?yán)重的暈車(chē)。我只能這樣看著她走，日光照在我的臉上，我得去教室點(diǎn)到，第二個(gè)進(jìn)教室的老師，就是他。
他同許多的中年老師一樣，頭發(fā)較短，穿一雙不锃亮的黑皮鞋。我用青春的眼光打量他，這得歸因于他穿了件橙色的襯衫，然而卻又將衣角插入褲子里，光禿禿的腰間有些突兀。我總覺(jué)得他腰間少了種熟悉的聲音，后來(lái)才想起原來(lái)是少了一大串鑰匙。對(duì)此，他有他的說(shuō)法。罷了，這些也并不足以使我印象如此之深。我記下的，是他拿著稿與我們講話(huà)時(shí)的`樣子。那時(shí)已算得上是“日暮”，可在高原之上，陽(yáng)光還是很燙，照得我后腦勺一熱。我并未一字一句地聽(tīng)他講，隱約聽(tīng)到幾句像“至人勝物而不傷”，“小成于勤，中成于智，大成于德，終成于道”這樣的話(huà)，還是有些振奮。后來(lái)想想我有些可笑，我那“振奮”是因?yàn)橛X(jué)得這些話(huà)很經(jīng)典：嗯，寫(xiě)作文敷在開(kāi)頭或結(jié)尾能得高分的。我斷定他是我的語(yǔ)文老師，因而他手捧語(yǔ)文課本進(jìn)來(lái)時(shí)，我著實(shí)莫名地自豪了一把，真是想不通自己那時(shí)的單純與滿(mǎn)足。
他在以后的日子里令我終身不忘。感恩，因尊重而來(lái)的畏懼，我對(duì)他一直保留著這樣的情感。即便徹底脫離高中歲月，依舊不減。他上課是極有個(gè)性的，從不帶講義?？v使教務(wù)處檢查，他也是這般?！罢Z(yǔ)文課的精華在沉寂與領(lǐng)悟，我備課本我都能背了，形式化的東西，我嚴(yán)正拒絕?！彼f(shuō)這話(huà)，習(xí)慣性地加重動(dòng)詞、語(yǔ)氣詞，句末的詞總拖得長(zhǎng)。這口吻夸張地使我們體會(huì)到了一個(gè)成語(yǔ)——苦口婆心。然而沒(méi)人敢笑。
他從幼兒園一直教到高中，對(duì)這種跨越，他是頗為自豪的。也許這只有少數(shù)人聽(tīng)得出來(lái)，他說(shuō)這些時(shí)極為平靜。有一日他來(lái)上課，很高興的樣子。中途時(shí)他說(shuō)，“終于辭掉了辦公室主任那個(gè)東西，你們是不知道吶，紅頭文件一天一堆，我還哪有時(shí)間專(zhuān)心地教我的書(shū)?！庇∠笾校株懤m(xù)辭去了一些職位，大概都是因?yàn)槟切〇|西使他不能專(zhuān)注與思考。高二那年他做了我的班主任。自此之后，他以前的“苦口婆心”每日都能聽(tīng)到。一整個(gè)班的氛圍，變得尤為緊張。他的威壓，使得有些同學(xué)頗有微詞，畢竟那青春的心，難以輕易平靜寧和。他現(xiàn)在可不只是說(shuō)說(shuō)而已。每日清晨，他在教室里等人進(jìn)來(lái)，陪上早讀，兩年不舍。他的眼神直凜凜注視著，讓每個(gè)人都心生害怕。他挑起眉毛講課，常常會(huì)講些他聽(tīng)過(guò)的故事。我便是在那些故事里，一點(diǎn)一滴地塑造我的靈魂?！办`魂是有質(zhì)感的”，我至今牢牢記得他這句話(huà)。
說(shuō)起他和我的故事。他大概是比較喜歡我的。一來(lái)是我從不把語(yǔ)文課當(dāng)雞肋，二來(lái)我能寫(xiě)與高考作文不一樣的東西。那是次征文，我已記不清主題了，我將對(duì)故鄉(xiāng)那種“日暮里”的感覺(jué)寫(xiě)在紙上交給他，未曾想他卻讀出了我那時(shí)那種莫名其妙的憎恨。他頗為激動(dòng)地叫我出去，拍了拍我的肩膀，這親昵的動(dòng)作使我有些吃驚，大概是他平日的威嚴(yán)使我覺(jué)得很遠(yuǎn)的緣故吧。他對(duì)我很燦爛地笑了，說(shuō)：“你有不一樣的感受力，原來(lái)有人能讀懂一個(gè)地方?！贝藭r(shí)，我見(jiàn)他眼里滿(mǎn)是驚喜和另一樣?xùn)|西，或許可以叫感動(dòng)。末了，他力排眾議，將不是高考風(fēng)格的文章選作了一等獎(jiǎng)，這在我的高中歲月里砸下了一顆很大的石頭。
時(shí)年的漫長(zhǎng)，而今的回憶。高考結(jié)束的那天晚上，他居然跑到宿舍來(lái)看望我們。起哄之后，大家出了宿舍，聚坐在學(xué)校的草地里。他那時(shí)顯得無(wú)比輕松，甚至比我們還快樂(lè)。因?yàn)檫@氛圍，他竟應(yīng)了幾個(gè)大膽的同學(xué)的要求，細(xì)細(xì)講了當(dāng)年他與師母的事。還記得他當(dāng)時(shí)一句話(huà)惹得我酸酸的，“我是覺(jué)得歉疚，這兩年沒(méi)有一日讓你們放心的玩，幸好今晚，你們還這樣活潑”。這個(gè)說(shuō)過(guò)“腰間東西越少的人越是富翁”的中年男人，讓我一直記得，直到如今。
沒(méi)有煽情的告別，在第二天的日暮，我坐車(chē)回家。想起我母親三年前一個(gè)人回家，想起了黃昏學(xué)校圍墻外的水里站著的水鳥(niǎo)，想起了考完最后一科我站在余溫未散的地板上看見(jiàn)的云彩。我心里有一個(gè)聲音說(shuō)：“這是日暮里，明天是哪一天?！蹦欠N情緒居然在后來(lái)散去了，留下了我的老師給我的那些話(huà)，多的我記不清，又忘不了。
關(guān)于教師閱讀藤野先生心得4
在這一個(gè)星期里，我讀完了魯迅先生寫(xiě)的《朝花夕拾》。那優(yōu)美的詩(shī)句使我沉醉其中，似乎已身臨其境。其中，感觸頗深的是《藤野先生》這一篇。
在《藤野先生》中，講了“我”日本學(xué)醫(yī)時(shí)，認(rèn)識(shí)了藤野先生，并在他的教導(dǎo)下學(xué)會(huì)了行醫(yī)。但是，到了最后，我決定離開(kāi)仙臺(tái)市，從事文學(xué)著作。無(wú)論我走到什么地方，總會(huì)想到藤野先生的'面孔，永遠(yuǎn)都無(wú)法忘記。
在這篇文章中，我十分厭惡其他的清國(guó)留學(xué)生，因?yàn)楫?dāng)他們和一些日本學(xué)生看到，日本和發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，在中國(guó)的土地上戰(zhàn)斗時(shí)，有一些中國(guó)人去給當(dāng)間諜，被日本人發(fā)現(xiàn)以后，把他們統(tǒng)統(tǒng)抓走，準(zhǔn)備去槍斃時(shí)，一些日本學(xué)生在座位上高呼“萬(wàn)歲”，這些日本學(xué)生喊沒(méi)關(guān)系，可是中國(guó)學(xué)生也高呼“萬(wàn)歲”，這就十分地反常理了：別的國(guó)家的人要槍斃自己國(guó)家的人，不應(yīng)該是十分憤怒的嗎?這點(diǎn)讓我十分不理解。同時(shí)，也讓我想到了當(dāng)時(shí)的情況，當(dāng)時(shí)中國(guó)十分弱小，也許是因?yàn)檫@樣，那些清國(guó)留學(xué)生才會(huì)高呼“萬(wàn)歲”的吧?在這篇文章中，同時(shí)也有讓我十分敬仰的人，比如題目中所寫(xiě)的藤野先生就是其中一個(gè)。他十分地關(guān)注魯迅，并且想讓中國(guó)有一個(gè)新的醫(yī)學(xué)。在魯迅先生要離開(kāi)仙臺(tái)的時(shí)候，他還給了魯迅一張自己的照片，并且讓他給自己一張照片?？磥?lái)，在日本還是有十分善良的人的。
正如書(shū)中所講的，作者十分的內(nèi)疚。我也十分內(nèi)疚，為什么中國(guó)人要為日本人歡呼呢?
關(guān)于教師閱讀藤野先生心得5
《藤野先生》回憶作者在仙臺(tái)留學(xué)時(shí)期的生活，記敘了作者與藤野先生的相識(shí)、相處，離別的過(guò)程和對(duì)他的懷念。藤野先生的衣著模糊，他為魯迅添改講義，他就正解剖圖，他關(guān)心解剖實(shí)習(xí)，他了解中國(guó)女人裹腳。我看到了那個(gè)對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格的藤野先生，那個(gè)對(duì)魯迅關(guān)愛(ài)有加，毫無(wú)民族偏見(jiàn)的藤野先生，那個(gè)對(duì)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的藤野先生。這樣一位有著高貴人格的老師，魯迅說(shuō)：“在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。”
本文重點(diǎn)描寫(xiě)了藤野先生，先是描寫(xiě)他的外表，然后不惜筆墨的挖掘他的精神氣質(zhì)。選擇了5個(gè)例子，用白描手法予以描繪。整篇文章步步進(jìn)展，層層開(kāi)拓，猶如大潮順勢(shì)直下，既有聲勢(shì)。而作者的感情貫穿于3個(gè)層次之間，成為結(jié)構(gòu)的紐帶，真情就是對(duì)藤野先生的思念，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的憤恨。這樣就使這篇散文十分緊湊而又氣韻萌生，相當(dāng)感人。
我感受到的是魯迅對(duì)藤野先生的感動(dòng)、感激與懷念，即便當(dāng)《藤野先生》的形象深入人心，卻少有人記得他的名字——藤野嚴(yán)九郎。我感受到的是魯迅“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”的報(bào)國(guó)之情?！短僖跋壬罚洈⒌氖且欢胃腥说膸熒?，一顆動(dòng)人的愛(ài)國(guó)心。
聞一多先生閱讀心得篇十六
（1）“人家是說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)?！?BR> （2）“人家說(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)?！?BR> （3）作為學(xué)者和詩(shī)人的聞一多先生，在30年代國(guó)立青島大學(xué)的兩年時(shí)間，我對(duì)他是有著深刻印象的。那時(shí)候，他已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來(lái)的文化史，炯炯目光，一直射到有史以前。他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的藥方。1930年到1932年，“望聞問(wèn)切”也只是在“望”的初級(jí)階段。他從唐詩(shī)下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發(fā)零亂，他是無(wú)暇及此的。飯幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶，因它大開(kāi)光明之路，“漂白了的四壁”。
（4）不動(dòng)不響，無(wú)聲無(wú)聞。一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩(shī)雜論》的碩果。
（5）他并沒(méi)有“說(shuō)”，但他“做”了。作出了卓越的成績(jī)。
（6）“做”了，他自己也沒(méi)有“說(shuō)”。他由唐詩(shī)轉(zhuǎn)到楚辭。十年艱辛，一部“校補(bǔ)”赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個(gè)人呢，也沒(méi)有“說(shuō)”。他又向“古典新義”邁進(jìn)了。他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了“何防一下樓”的主人。
1、概括文段的大意。
2、文段是抓住聞一多的什么特點(diǎn)來(lái)介紹聞一多的？
3、第六自然段是緊承上文哪一句話(huà)記敘的？
4、聞一多研究唐詩(shī)宋詞的目的是什么？（可以用文中原話(huà)回答）
5、文中加黑的詞語(yǔ)表現(xiàn)了什么？
7、讀了此文段你受到了什么啟發(fā)？
1、寫(xiě)聞一多在學(xué)術(shù)方面，實(shí)干苦干，碩果累累。
2、做了再說(shuō)，做了也不說(shuō)。
3、人家說(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)。
4、他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的藥方。
5、表現(xiàn)了聞一多在學(xué)術(shù)研究上的刻苦勤奮。
6、比喻。突出了紙上的字寫(xiě)得密，寫(xiě)得整齊，從而突出了聞一多在學(xué)術(shù)上下的功夫之深。
7、“略”
聞一多先生閱讀心得篇十七
我的怪物先生是一本浸潤(rùn)著神秘和魔幻的小說(shuō)，作家帕特里克·內(nèi)斯以細(xì)膩的文字和寓言般的故事情節(jié)勾勒出了一個(gè)充滿(mǎn)意義的世界。通過(guò)閱讀這本小說(shuō)，我深深地感受到了人性的復(fù)雜和人與怪物之間的聯(lián)系。本文將分為五個(gè)主題段落，分別探討我對(duì)主人公康納的理解、怪物先生帶給我的啟發(fā)、愛(ài)與無(wú)助的共生關(guān)系、面對(duì)真相的勇氣以及克服恐懼的力量。
第一段：理解康納
康納是主人公，一個(gè)在他母親罹患癌癥時(shí)感到無(wú)助和孤立的13歲男孩。他面對(duì)朋友們的怪異目光和肆意的惡作劇，無(wú)法找到一個(gè)可以理解他心情的人。然而，怪物先生的出現(xiàn)給了康納一個(gè)陪伴他的朋友，并聽(tīng)取他的內(nèi)心獨(dú)白的機(jī)會(huì)。怪物通過(guò)寓言的方式給予康納力量和勇氣，幫助他面對(duì)母親的病情和病重的事實(shí)。通過(guò)康納的經(jīng)歷，我理解到即使面對(duì)最黑暗的困境，我們也不能停止尋找希望，同時(shí)要勇敢面對(duì)痛苦和恐懼。
第二段：怪物先生的啟示
怪物先生在小說(shuō)中起著重要的作用，他是一個(gè)巨大而神秘的樹(shù)怪，穿越時(shí)空為康納講述三個(gè)故事。這些故事被康納視為寓言，但在深入理解后，康納才意識(shí)到這些寓言與他現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題有著緊密的聯(lián)系。這些故事教會(huì)了康納關(guān)于勇氣、真相和生命中的不可預(yù)測(cè)之處的重要教訓(xùn)。通過(guò)怪物先生的故事，我體會(huì)到了接受現(xiàn)實(shí)和面對(duì)困難的重要性，并意識(shí)到真相經(jīng)常掩蓋在表面之下。
第三段：愛(ài)與無(wú)助的共生關(guān)系
小說(shuō)通過(guò)康納與母親之間的特殊關(guān)系揭示了愛(ài)與無(wú)助之間的聯(lián)系?？导{深?lèi)?ài)著他的母親，但他也漸漸發(fā)現(xiàn)他無(wú)法承受母親的死亡。他的內(nèi)心充滿(mǎn)了愧疚和無(wú)奈，因?yàn)樗ε旅鎸?duì)母親即將去世的事實(shí)。然而，康納的母親在絕望和病痛中盡力保護(hù)自己的孩子，為他提供安慰和情感支持。通過(guò)康納的經(jīng)歷，我意識(shí)到愛(ài)和無(wú)助可以同時(shí)存在，我們可以通過(guò)相互支持和理解來(lái)度過(guò)困難時(shí)刻。
第四段：面對(duì)真相的勇氣
康納一直擔(dān)心面對(duì)母親將要去世的事實(shí)，而這個(gè)擔(dān)憂(yōu)縈繞著他，讓他無(wú)法正視現(xiàn)實(shí)。他試圖遠(yuǎn)離情感，竭力掩飾內(nèi)心的痛苦。然而，怪物先生的故事和陪伴給了他勇氣去直面母親生命即將結(jié)束的事實(shí)。通過(guò)康納的經(jīng)歷，我體會(huì)到了勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)的重要性，哪怕真相帶來(lái)痛苦也是有必要的，因?yàn)槲ㄓ姓暚F(xiàn)實(shí)才能真正成長(zhǎng)。
第五段：克服恐懼的力量
小說(shuō)中感人的一幕是康納最終與怪物先生對(duì)抗自己內(nèi)心最深的恐懼，并承認(rèn)了自己的真實(shí)情感。這個(gè)過(guò)程雖然痛苦，但是也是康納最后一步面對(duì)母親即將去世的難題。怪物先生并沒(méi)有威脅康納，相反，他是康納面對(duì)內(nèi)心最深的恐懼的象征。通過(guò)這一場(chǎng)面對(duì)恐懼的斗爭(zhēng)，康納在內(nèi)心重新找到了平靜，并為母親送行。通過(guò)康納的經(jīng)歷，我明白了只有當(dāng)我們勇敢面對(duì)恐懼時(shí)，我們才能真正釋放內(nèi)心的束縛，進(jìn)一步發(fā)展我們的個(gè)性。
總結(jié)：
《我的怪物先生》通過(guò)康納的故事向讀者揭示了面對(duì)困難時(shí)勇敢面對(duì)的重要性，以及真相、愛(ài)與無(wú)助所構(gòu)成的復(fù)雜關(guān)系。我們需要勇敢地直面現(xiàn)實(shí)，接受真相，并努力去理解和接納我們內(nèi)心的情感。這部小說(shuō)不僅僅是關(guān)于康納的成長(zhǎng)，更是對(duì)人類(lèi)情感以及我們與周?chē)澜珀P(guān)系的深入思考。它鼓勵(lì)我們勇敢地前行，敞開(kāi)心扉，與自己內(nèi)心的怪物先生認(rèn)識(shí)并共同成長(zhǎng)。