教案應該包含具體的教學內(nèi)容和教學步驟，方便教師掌握教學進度和內(nèi)容。教師編寫教案時應結(jié)合學生的實際情況，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。以下教案范文選自不同年級和不同學科，供廣大教師參考。
教案后的教學反思篇一
1、在欣賞的基礎上，能用橡皮泥大膽想象設計并制作各種形態(tài)的花朵。
2、綜合運用搓、團、壓扁、拉長等技能，拼出花、莖、葉。
3、樂意在探索過程中努力地思考，勇敢克服困難。
4、萌發(fā)對文學作品的興趣。
5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
幼兒用書人手一本。橡皮泥，泥工板
1、打開幼兒用書，引導幼兒欣賞用橡皮泥塑造的各種形態(tài)的花。
教師：瞧!這里的花多美麗呀!您知道它是用什么表現(xiàn)出來的嗎?
2、教師和幼兒共同探索不同形象花朵的技法。
可以讓幼兒上來邊講解邊示范做花的基本方法，也可以由幼兒說教師示范，讓幼兒了解制作花朵的基本方法和步驟。
3、幼兒嘗試用泥設計制作自己喜歡的花朵。
教師：你最喜歡哪一朵花，可以做哪一朵花。
教師在幼兒探索活動中，觀察了解幼兒的制作情況，并進行個別輔導，鼓勵幼兒積極動腦，大膽操作，勇敢克服困難。
4、幼兒花卉展覽。
教師：我們小朋友真能干，做出了這么多漂亮的花，我們來舉辦一個"美麗的花卉展覽"!
展示幼兒在泥工板上制作的花卉，表揚有創(chuàng)意的幼兒作品。
一本圖畫書，是通過文字和圖畫共同敘述一個完整的故事，是文圖協(xié)奏的一門藝術(shù)。推薦圖畫書給孩子閱讀，首先要引起孩子的閱讀興趣，色彩鮮明的圖畫書無疑是激發(fā)興趣最好的選擇。繼上節(jié)課《你是我最好的朋友》繪本書的色彩交流后，本節(jié)課我在開課時繼續(xù)交流“你喜歡什么顏色的花?”孩子們因為已有的色彩認知，所以對色彩代表的意義非常了解，說出理由令我驚喜。看來對于花的喜歡皆因色彩而來。觀察封面，認識環(huán)襯，細想扉頁，不放過圖畫書的每一個細節(jié)，激發(fā)了孩子對“壁畫法”繪制圖畫書的想象力。
在為孩子創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境后，我利用“猜”故事，“說”故事，“編”故事等多種形式引起孩子的閱讀動力，感知圖畫書的魅力。猜故事能激發(fā)孩子的閱讀興趣，發(fā)揮想象力地讀圖，引導孩子根據(jù)已有圖畫信息猜測，通過觀察小動物們的表情體會他們的內(nèi)心，通過彩虹色花的姿態(tài)體會它的心情，通過云彩顏色的對比，體會彩虹色花一次次的幫助別人而自己卻日漸枯萎的狀態(tài)，體會它甘于奉獻的精神。從“我和小老師講故事”環(huán)節(jié)到孩子們“自讀對話”環(huán)節(jié)時，我引導孩子們可以把自己想象成小老鼠，看看彩虹色花的樣子，想象此時她的心理，體會它的心情。孩子讀過后很容易理解“幫助別人，自己也很快樂”的主題。
其次是要教給孩子一定的閱讀方法。在看圖畫，猜故事的過程中滲透方法指導，才能夠不露痕跡地訓練學生仔細觀察和展開想象的能力。在讀完彩虹色的花幫助小刺猬一節(jié)時，我將所有曾經(jīng)被彩虹色幫助過的小動物一一列舉出來，小螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥和刺猬。我動情的敘述它們曾經(jīng)被幫助的情形，引導孩子有感情地朗讀彩虹色的花說過的最多的一句話“我能幫你什么忙嗎?”感受這朵彩虹色花的美好品質(zhì)：樂于助人、善良、有愛心、慷慨大方……，同時想象此時已經(jīng)失去所有花瓣的彩虹色的花的心里，孩子們記住了它“甘于奉獻”的美好品質(zhì)。隨后在仿編故事《第二朵彩虹色的花》時，編寫小烏龜與彩虹色的花對話時就得心應手了。
第三，閱讀要學會交流，只有與讀者共同交流，才能從一本書中看到更多的意義，因此，在教學過程中，讓“小老師”與孩子們交流，讓孩子之間相互交流，讓孩子與故事中的`小動物交流，從而提升孩子的閱讀質(zhì)量，使孩子學會領悟。這本圖畫書的教學難點的是使孩子明白“樂于助人”“甘于奉獻”的意義。在讀到大雪覆蓋了所有的一切時，天空中升起一道彩虹色的光芒，小動物們望著光芒心里暖暖的，它們想起了彩虹色的花曾經(jīng)給過自己的幫助……。我設計了讓孩子們把小動物們被彩虹色的花幫助后發(fā)生的故事講給組內(nèi)的同學聽，講給彩虹色的花聽的交流環(huán)節(jié)作文，在組內(nèi)同學的相互啟發(fā)下，一封封感謝之詞溢滿教室。
繪本課不僅讓孩子能看懂圖，感受圖畫的魅力，更能從精煉的語言文字中得到啟發(fā)，本節(jié)課在最后一環(huán)節(jié)引導孩子仿編繪本時，孩子們的語言受圖畫限制，雖然我給出了仿編的格式，但還是出現(xiàn)了仿編語言的匱乏。認真分析后，還是覺得前面的對話朗讀鋪墊不夠，孩子們喜歡沉浸在文字帶來的意境中，但是對于文字本身的重視不夠，尤其是對話描寫的形式還是有點兒難度，以后的繪本閱讀中重視對話描寫，加強對話描寫的仿說。
教案后的教學反思篇二
教育科學出版社義務教育課程標準實驗教科書，藝術(shù)四年級上冊第三單元《歡騰的大西北》課題三《黃土高坡鼓喧天》第一課時《陜北秧歌》。
能主動聯(lián)系自己對陜北文化、藝術(shù)、民俗風情等已有的知識和經(jīng)驗，感受陜北地區(qū)濃郁的民俗、民風及音樂、舞蹈的藝術(shù)特點和風格。
在藝術(shù)活動中初步掌握陜北秧歌的步伐和舞蹈特點，能大膽愉快地學跳陜北秧歌。
在歌唱、舞蹈及美術(shù)創(chuàng)作活動中，自主地進行合作與交流，能運用不同的藝術(shù)形式進行創(chuàng)作和表演。
1、多媒體課件；
2、教師準備白毛巾、紅綢帶、小肚兜、塑料籃等；
3、學生課前收集有關陜北民俗民風及民間藝術(shù)的資料，學會歌曲《邊區(qū)好地方》。
一、欣賞陜北民歌、民俗，
師：同學們，早就聽說四年二班的小朋友非常喜歡藝術(shù)，黃老師很榮幸能和大家一起上藝術(shù)課。今天呀，黃老師要帶小朋友們?nèi)ヒ粋€富有濃郁民間藝術(shù)的地方。（課件播出音樂《山丹丹開花紅艷艷》，同時出現(xiàn)陜北民俗民風及民間藝術(shù)的圖片。）
師：陜北民歌非常優(yōu)美動聽，深受人們的喜愛，課前我們聽的一首《山丹丹開花紅艷艷》就是一首陜北民歌，哪你們會唱陜北民歌嗎？我們一起把《邊區(qū)好地方》這首歌曲唱唱好嗎？我請個同學來領唱。（請學生看老師指揮）
（設計意圖：激發(fā)學生對陜北民間藝術(shù)和民俗的熱愛情感。）
二、陜北秧歌好激情
（一）看一看，說一說
師：同學們真能干，對陜北的了解可真多，從同學們的介紹中我們了解到陜北有豐富多彩的民間藝術(shù)，陜北秧歌就是其中的一種，今天就讓我們一起來體驗陜北秧歌。（揭示課題——陜北秧歌，課件出示）
（二）看一看，學一學
師：在平時生活中你看過秧歌嗎？下面請同學們欣賞一段陜北秧歌。（放音樂《山丹丹開花紅艷艷》）教師表演一段陜北秧歌。
師：謝謝同學們的掌聲，想跳嗎？我們一起來試著跳一跳（放音樂《邊區(qū)好地方》老師領著大家跳一遍）
師：這位同學扭得不錯，能教教大家嗎？請同學們仔細觀察她的腳步是怎樣的？我們跟著她學學。
師：大家學得真認真，剛才老師發(fā)現(xiàn)了一個秘密，我覺得我們走的秧歌步法很像一個字，你們看出了嗎？（老師邊說邊示范十字步）
師：下面老師就用雙手當作同學們的雙腳，我們再次領略一下秧歌十字步。（老師示范，學生叉腰練習）
自由練習舞步
教師注意觀察學生練習情況，用動作揭示學提扭腰。
（設計意圖：讓學生從聽說到自己親身實踐，慢慢的體會陜北秧歌的特殊魅力。）
（三）編一編，跳一跳
師：除了動作可以變化外，我們的舞步也可以變化，誰來試一試，你們能加上一些孩子們自己的動作嗎？（提示學生動作天真一些、跳躍一些）
跟著音樂跳一跳，（放音樂《邊區(qū)好地方》）
（設計意圖：讓學生體會創(chuàng)編的樂趣。）
（四）跳一跳，演一演
1、欣賞、討論
師：同學們跳累了，請坐下休息一會兒。讓我們來欣賞一段舞臺上孩子們的秧歌，請同學們仔細觀察她們的服裝、道具、他隊、動作。（課件出示，秧歌視頻，同時出現(xiàn)文字提示：觀察服裝、道具、動作以及隊形的變化）
師：誰能將觀察到的給大家說一說？（抽一個學生）（教師不要重復學生的語言）
師：觀察得真仔細，接下來我有一個建議，我知道我們四年二班的同學特別的能歌善舞。今天，我們就舉行一個新編陜北秧歌比賽，全班同學分為四組，根據(jù)《邊區(qū)好地方》這首歌曲創(chuàng)編，創(chuàng)編提示：1、小組活動，團結(jié)合作；2、動作協(xié)調(diào)、優(yōu)美，隊形有變化；3、表演形式多樣，可以歌伴舞；4、動作有創(chuàng)新，有童趣。
2、分組創(chuàng)編，老師巡回指導。
3、表演準備
師：要演出了，我們首先得把自己打扮得漂漂亮亮的，老師在這兒準備了一些道具、服裝，會打扮自己嗎？老師出示白毛巾，并示范包頭巾，提示學生打扮時要互相幫助。
4、展示、表演
師：四年二班新編秧歌表演現(xiàn)在開始，掌聲有請第一組上場，下面的同學請把手舞起來，把歌唱起來。
（二、三組展示）
（設計意圖：學生將自己在課堂上所學到的并進行創(chuàng)編的東西展示在大家面前，對他的學習積極性有很大的觸動。）
5、評價
三、小結(jié)
今天我們四年二班同學都表現(xiàn)不錯，給黃老師留下了深刻的印象，你們真是好樣的。
教案后的教學反思篇三
本課是《經(jīng)濟生活》的開篇部分，知識含量較大且內(nèi)容較為抽象，理論色彩濃厚。本課講了《經(jīng)濟生活》中最為基礎的概念，例如商品、貨幣、紙幣等等，這也是現(xiàn)場經(jīng)濟不可或缺的要素。所以，掌握這些最基本的知識，對于后面認識各種經(jīng)濟現(xiàn)象、進行后續(xù)經(jīng)濟理論的學習具有重要意義。
梁老師執(zhí)教的這節(jié)復習課，主要由核心知識、知識體系、易混知識點、高考典題以及作業(yè)講評五大部分構(gòu)成。從上課實際來看，梁老師嚴謹細致，準備充分，注重檢測學生對基礎知識的掌度。尤其值得一提的是，易混知識點的歸納，運用對比歸納的教學方法值得學習。還特別注重講練結(jié)合，特別選擇了一些高考典型題目供學生練習鞏固，應該說，高考題具有很強的科學性和一定的導向性，使用價值比較高。此外，整節(jié)復習課思路清晰。例如在第二部分幫助學生構(gòu)建知識體系的時候，梁老師按照“商品――貨幣――紙幣――電子貨幣”的理論邏輯展開，并在指導過程中逐一展開具體的知識點，最后做到了點面結(jié)合。整節(jié)課，學生氛圍較好，互動也比較順利。
1、咬定基礎內(nèi)容。要抓好學生的基礎知識，教師的備課環(huán)節(jié)尤為重要。梁老師憑借著多年教育教學實踐經(jīng)驗，對知識點把握應該說很扎實很到位，所以準備也很充分，全面把握知識點，不留死角。
2、構(gòu)建知識網(wǎng)絡。高考是在知識交匯點上命題，所以網(wǎng)絡一定要清晰。梁老師通過理清知識的.內(nèi)在聯(lián)系，建立知識線。使學生在理礎知識的基礎上，將自己所掌握的一個個知識點串成線、連成片，實現(xiàn)知識的系統(tǒng)化，這樣便于讓學生從整體上把識，更好地記憶、理從而進一步提高分析問題、解決問題的能力。
3、結(jié)合高考典題。復習過程中，梁老師注重學生對知識點的理并向?qū)W生展示近年高考題，從而加深了學生對某一基礎知識點的理解和記憶。這樣有利于學生更好地把握住對某些知識點處理的深淺程度，從而提高復習的效果。
1、可否把第一部分“核心知識”的基礎概念和基礎知識讓學生在課前自己花時間去復習。在課堂中老師可以在第二部分構(gòu)建知識網(wǎng)絡時一并檢查、回顧。
2、關注時政熱點，激發(fā)學生興讓學生在應用中掌握基礎知識。高考政治試題，往往以時政、社會生活中的熱點問題作為背景材料，考查學生對課本知識的綜合運用能力和分析解決問題的能力，考查學生理論聯(lián)系實際的能力。在復習過程中，我們要遵循“宏觀把握、微觀切入”之原則，將時政材料引入課堂，作為教材的延伸。這樣，還可以使復習課更活躍一點、更豐富一點。
教案后的教學反思篇四
《泉水》這篇課文很美，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。我們讀著這優(yōu)美的文字的時候，心似乎跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻、幫助別人的渴望。我在教學本課時先引導學生整體把握課文內(nèi)容，了解課文大意，讓學生自主學習，討論交流：你覺得泉水怎樣？喜歡他嗎？并讀一讀自己喜歡的句子和段落，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶，在讀中品味，在讀中積累，在讀中體會到奉獻的幸福感。感悟泉水的純潔無私，美麗可愛的心靈。整堂課學生學習興趣較濃，課堂中書聲朗朗。但學生對一些詞語理解還不夠透徹，主動積累詞語的能力還有待加強。
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教案后的教學反思篇五
《項羽之死》是《中國古代詩歌散文鑒賞》第五單元的一篇史傳性散文。在講解本課時，我采取了一種自己沒有嘗試過的講授方式，兩個課時全部自己講解，按照最古老的方式上課，這也算是一次實驗吧。
教學目標設定為2個，即：
1、誦讀課文，掌握文言基礎知識
2、把握項羽的鮮明人物形象及表現(xiàn)手法。
最后就其課堂效果來看，大部分達到教學目標
本課設定導入部分，是文學常識即什么是史傳性散文，然后引入課文《項羽之死》是司馬遷描寫的最為悲壯的場景。教學的主體部分就是對文意的疏通，一段一段翻譯講解課文，同時提醒重點詞句。值得注意的是本課分的段落分別是三個場景，所以在講完一個段落后都會進行總結(jié)在這個場景中體現(xiàn)了項羽什么性格，怎樣表現(xiàn)的，然后進行總結(jié)。最后分析項羽的性格，確定他的死有必然性。
本課是最古老的`講授方式，學生的參與度不夠，但是教師也有時間講解更多的內(nèi)容。對于傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代教學的結(jié)合值得自己多加嘗試。
教案后的教學反思篇六
1、引導幼兒畫出海洋里的各種水生動物和植物，學習用油水分離法制作畫面。
2、體驗用多種形式進行繪畫活動的興趣。
3、知道故事中象聲詞運用的趣味性。
4、幼兒活動時遵守秩序的觀念。
有關海洋生物方面課件的資料(童易軟件--海洋水底下--海底王國--海底生物)、各種海洋貝殼(童易軟件--海洋水底下--小小貝殼)、畫紙，油畫棒，藍色水粉顏色，排筆。
1、以"拾貝殼"情景引入，引導幼兒述說海洋里的各種生物。
教師：小朋友，你們?nèi)ミ^海邊嗎?你們聽，什么聲音?(海浪聲)
2、欣賞有關海洋生物片段。使幼兒進一步了解美麗的大海和陸地上一樣，有高山，平原，盆地和深谷，有各種各樣的動物.植物，它們色彩非常鮮艷。
3、啟發(fā)幼兒想象除了海洋里的水生動植物外，還有什么?引導幼兒將想象到的都可以把它畫在畫面上。
教師：你們喜歡大海里的什么?
你們希望大海里有什么?
小朋友講得真棒，你們喜歡大海是什么顏色的?
小結(jié)：大海是藍藍的，老師也喜歡藍藍的大海，那我們要爭做環(huán)境小衛(wèi)士，保護我們的環(huán)境，保護海洋環(huán)境，海洋生物才會健康生存，我們的生活會更加美好!
現(xiàn)在，讓我們一起把自己喜歡的海洋動物，植物，以及想象到的東西畫在圖紙上，我們要相互合作，共同繪制一幅"我們的大海"，最后涂上藍藍的海水!
4、在幼兒畫好后，幼兒共同用油水分離法，繪出大海。(體驗成功的喜悅)
5、作品展示。
這次活動是一節(jié)手工制作活動—染紙，是利用吸水性較好的宣紙折疊后再蘸上顏料，然后滲透形成圖案。同時以游戲的口吻來調(diào)動幼兒學習的欲望，開始我請幼兒動手操作來發(fā)現(xiàn)白紙和宣紙的不同并復習幾種折法，在以變魔術(shù)的方式出示范例吸引幼兒的注意力。因為染紙活動是有一定的技能技巧，于是把紙的角或邊變成了嘴，像喝飲料一樣把有顏色的水吸在紙上，要求每張嘴喝的水的顏色都不一樣。這樣講解幼兒比較容易接受、理解，在操作時都能較好地掌握。在實際的操作過程中還是出現(xiàn)了問題，特別是在最后展開時，可能是幼兒有些過于著急導致作品被扯壞。但是在這次活動中幼兒對染紙有了初步的感受，同時也體驗到了成功的快樂，樹立了信心。教師始終以組織者、引導者、合作者的角色出現(xiàn)，注意培養(yǎng)幼兒動手操作能力和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，同時也對幼兒進行了審美教育。
本節(jié)課我已經(jīng)上過很多次了，但是每次上課都有不同的想法和教法，每次上完都有新的收獲，我想這就是老師的快樂。
教案后的教學反思篇七
在上一節(jié)課學習的基礎上，學生對意識的客觀性有了初步的認識，這就為這節(jié)課的學習打下了良好的基礎；對本堂課的內(nèi)容，學生迫切想了解意識這種神奇的現(xiàn)象，這就為本節(jié)課打下了心里上的基礎；同時，本堂課的知識并不難，關鍵在于教師的引導及學生自己的思索，只要學生融入課堂、融入知識，便能學好知識。
基于以上對教材和學生情況的分析，我確立了以下教學目標
識記并理解意識作用的主要表現(xiàn)；理解一切從實際出發(fā)、實事求是的重要意義及要求。
明確意識對改造世界的指導作用；明確一切從實際出發(fā)、實事求是的重要性，有計劃、有目的、創(chuàng)造性地開展工作，不斷提高辦事情取得成功的能力。
樹立正確的思想意識，培養(yǎng)堅強的意志，克服悲觀、消極思想和安于現(xiàn)狀、因循守舊、無所作為的思想，不斷奮進。
當我們?nèi)娣治隽私滩?、學生并確立教學目標后，就不難理解本節(jié)課的`重難點了。
1、意識的作用表現(xiàn)在哪些方面
這是由于在明確物質(zhì)決定意識的基礎上，承認意識的能動作用，是辯證唯物主義的重要思想。
2、一切從實際出發(fā)、實事求是
這是由于我們做好各種事情的基本要求，也是無產(chǎn)階級政黨制定和執(zhí)行正確的路線、方針、政策的前提和依據(jù)。
教學難點：既要承認物質(zhì)的決定作用，又要承認意識的能動作用
這是由于辯證思維的能力有一個逐步培養(yǎng)的過程，學生往往會認為二者是截然對立的，肯定了物質(zhì)的決定作用，就要否認意識的反作用。
為了講清教材的重難點，使學生能達到預設的教學目標，我確立了以下教學方法
情景教學法：立足生活實際，從生活中取材，創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的積極性，提高他們理論聯(lián)系實際的分析運用能力。
討論法：針對某些提出的問題，組織學生進行討論，促使學生學會在學習中解決問題。
講授法：通過教師對教材有邏輯的分析，引導學生系統(tǒng)掌握知識；
在整個教學過程中學生才是真正的主體，因而在教學過程中我特別重視學法的指導。
這節(jié)課指導學生的學法主要采取：體驗式學習、交流合作學習、分析歸納式學習。
首先是，導入新課部分
展示材料：馬克思的一段話
（一段有趣的材料引起學生的興趣，激發(fā)求知欲，從而順利導入新課，為新課學習奠定基礎）
下面是講解新課部分---一、人能夠能動地認識世界（板書）
多媒體展示材料：中國航天實現(xiàn)關鍵性突破
通過學生合作討論，教師給與點撥，從而順利講清知識點——
（1）意識活動具有目的性和計劃性
（2）意識活動具有主動創(chuàng)造性和自覺選擇性
（3）世界是可以認識的（板書）
（這樣設計，既結(jié)合了熱點時政，同時圖片的展示使得知識具體直觀化，有助于學生理解）
接下來過渡到第二個知識點的教學——二、人能夠能動地改造世界（板書）
1、“是先有石頭，還是先有人們對于石頭的認識？”
2、“是先有電腦，還是先有人們關于電腦的設計？”
在此基礎上進一步拋出問題
教師和學生互動交流，教師講解知識點，引導學生來掌握——
（1）意識對改造客觀世界具有指導作用
（2）意識對于人體生理活動具有調(diào)節(jié)和控制作用（板書）
（層層設問，循序漸進，符合學生的認知規(guī)律，同時呢，材料的運用貼近學生實際，有助于學生掌握知識，師生互動交流，充分發(fā)揮學生主體地位，這樣呢也就突破了難點的教學）
針對本節(jié)課的第三目內(nèi)容——三、一切從實際出發(fā)、實事求是（板書）
我主要把課堂充分交給學生，多媒體展示相關補充資料，
并給學生三個維度自主學習這塊內(nèi)容
（1）什么是
（2）為什么
（3）怎樣做（板書）
并邀請個別學生扮演教師角色來向全班講解知識點。
最后有教師進行總結(jié)點撥，做個別補充即可。
（這樣，充分調(diào)動學生課堂參與度，把課堂還給學生，鍛煉學生自主探究能力以及語言表達能力和綜合素質(zhì)）
（這里我運用的是提綱式板書：這種形式的板書能夠突出課文的重點，便于學生抓住要領、把握內(nèi)容、加深印象，培養(yǎng)學生的分析概括能力。）
謝謝大家，我的說課就到這里。懇請大家批評指正。
教案后的教學反思篇八
這篇拓展閱讀課文，寫得是人們救護長江頻危動物--白鰭豚的事例，發(fā)出了保護長江，保護白鰭豚，就是保護人類自己的感慨。了解長江頻危珍稀動物的生存保護情況，了解長江環(huán)境的變化對長江流域生物多樣性的影響，激發(fā)人們樹立保護長江、保護環(huán)境的'意識，是學習課文的重點、難點。
1.獨立閱讀課文，自學生字詞語，積累美詞佳句。
2.理解課文內(nèi)容，了解長江頻危珍稀動物的生存保護情況，了解長江環(huán)境的變化對長江流域生物多樣性的影響。
3.樹立保護長江，保護環(huán)境，就是保護人類自己的意識。
教師：查閱有關長江珍稀動、植物的生存情況。
學生：按要求預習課文，查閱有關長江珍稀動、植物的生存情況。
1課時
板書課題，齊讀。
長江珍稀動物的生存情況如何？
1.指讀課文，正音，交流生字詞語。
2.小組討論：長江珍稀動物的生存情況如何？
3.全班交流：
結(jié)合學生的交流，引導學生了解長江珍稀動物的生存情況。
4.結(jié)合師生查閱的有關資料，補充介紹長江其它珍稀動物的生存情況。
1.長江流域珍稀動物的滅絕，有什么影響？
2.為了保護長江珍稀動物，人們是怎樣做的？
3.針對長江流域珍稀動物的生存情況，你有什么認識？現(xiàn)在小組內(nèi)討論，然后全班交流。
4.你們的家鄉(xiāng)有河流流過嗎？可以把那條河叫做"母親河"嗎？為什么？討論交流。
最后的"淇淇"
珍稀動物 滅絕 環(huán)境惡化
保護長江保護白鰭豚保護人類自己
1.有感情地朗誦課文。
2.據(jù)有關報道，"淇淇"已經(jīng)死去。想一想"淇淇"去世前的生活情景，寫寫"孤獨的淇淇"。
3.預習下一篇課文。
教案后的教學反思篇九
《泉水》這篇課文很美，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。我們讀著這優(yōu)美的文字的時候，心似乎跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻、幫助別人的渴望。我在教學本課時先引導學生整體把握課文內(nèi)容，了解課文大意，讓學生自主學習，討論交流：你覺得泉水怎樣？喜歡他嗎？并讀一讀自己喜歡的句子和段落，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶，在讀中品味，在讀中積累，在讀中體會到奉獻的幸福感。感悟泉水的純潔無私，美麗可愛的心靈。整堂課學生學習興趣較濃，課堂中書聲朗朗。但學生對一些詞語理解還不夠透徹，主動積累詞語的能力還有待加強。
教案后的教學反思篇十
抓住重點詞體會人物的心理活動，我抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。教學中我以幫元元找回分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導學生設身處地想象元元當時的心情，語言。
在朗讀體會的過程中，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了?！敝械摹皠偂?；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去?！?BR> 中的“等啊等，一直”這些重點詞語中。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時，結(jié)合插圖，先引導學生觀察、想象，再抽學生表演，學生入情入境，體會到了元元的焦急、悔恨。在此基礎上，學生讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成。在課堂的結(jié)尾，我把自己收集的幾條，送給學生。讓學生嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。
教案后的教學反思篇十一
1.教材中關于機械運動的描述非常簡單，但是對于學生來說卻很抽象，因此本節(jié)課的開篇，我通過一些教學視頻的利用,直觀生動的使學生對于運動的認識變得很輕松，在此基礎上，我?guī)ьI學生做了一個在學生閉眼過程中判斷我是否運動了的小實驗，讓學生真正的懂得，我們所認為的運動或者靜止，就是根據(jù)物體的位置是否發(fā)生變化作為判斷依據(jù)的，從而輕松突破這一難點。
2.在此基礎上，我通過引導學生探討“運動和靜止的物體都是相對而言的?如何判斷物體是否在運動?”先讓學生通過看書在頭腦中形成初步的感知，再結(jié)合第二段視頻的觀看，最后讓學生通過小組進行學習、交流，并要求學生人人都要發(fā)言，我在各組間巡視指導。看到同學們都能夠舉出很多日常生活中現(xiàn)象和實例來說明上面的問題，是學生真正懂得了，我們所說的運動或靜止都是依據(jù)情境中的某個特定的物體來說的`，依據(jù)標準不同，得出的結(jié)論也不同，今兒說明了運動和靜止的物體都是相對而言的。再通過全班的匯報、總結(jié)。教師做簡單的概述，并幫助學生及時的糾正在交流中出現(xiàn)的錯誤或片面的認識。同時引出參照物的概念。
最后，教師和同學一起概括出參照物的概念、參照物選擇的方法及物體運動和靜止的相對性等知識。這一節(jié)課整教學過程中學生都處在一種興奮的狀態(tài)之中，學習效率很高，達到了事半功倍的效果。
不足之處：
由于受課堂時間的限制，對于相對性的討論沒有更多的深入，部分學生對這一知識的認識還不夠。在熱鬧的討論之后，沒能給學生一定的靜思時間，讓學生重新理解這一問題和知識點。在學生的作業(yè)中仍然發(fā)現(xiàn)參照物選擇不明，判斷錯誤的現(xiàn)象。
教案后的教學反思篇十二
鑒于小學語文教學工具性與人文性相結(jié)合的教學理念，我以求真、求實、倡簡為目標來設計本課，因此在教學設計時牢記一個宗旨：語文教學應該從學生的“學”出發(fā)，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。
反思這節(jié)課，我認為較好地體現(xiàn)了主題，達到了教學目標。到了中年段，理解詞語和句子仍然是語文學習的一個重要目標，所以我在本課教學中注意引導學生運用低年級所學的一些理解詞語和句子的方法，加強學習方法的遷移，比如：聯(lián)系上下文理解關鍵的詞句，一定程度上也達到了對課文內(nèi)容的理解。
白鵝在不同情況下不同的叫聲，“三眼一板”指白鵝任何時候吃飯順序都不變的規(guī)矩，這都要聯(lián)系上下文才能理解。另外，為了引導學生理解白鵝走路的姿態(tài)，我通過多媒體播放一段對學生來說比較陌生的凈角出場的錄像，把這些抽象的和學生生活距離比較遠的內(nèi)容呈現(xiàn)在學生面前，讓學生形象而直觀地感受“白鵝”走路的高傲，就達到了一個直觀，形象的效果。還有，教學中我利用學文與表演相結(jié)合。表演是興奮*，是催化劑，既激發(fā)了學習的興趣，又加深了對課文的理解。
但是，在本節(jié)課的時間安排上顯得有些緊，學生讀的還是不充分，還有對課文的寫話練習和寫作方法的教學沒有完全展開，這也是本課教學的遺憾。由此我也在思考，如果語文是一門藝術(shù)，我想大概是一門取舍的藝術(shù)吧，每節(jié)課多角度地突出主題的建構(gòu)是容易的，但需要取時間還是舍內(nèi)容，才是更應該權(quán)衡的。這一點也正是這節(jié)課我感覺最難把握的，既想把整節(jié)課的教學設計完整地展示出來，又想把教學課文的每個環(huán)節(jié)做到盡善盡美，讓我著實感受到了寸時寸金的可貴。倒底在40分鐘內(nèi)如何取舍，我想這將是我和各位同行在今后的語文教學中共同探討和研究的問題。
最后想說，教學本課后，心中存有許多留戀和些許遺憾。留戀的是大家陪我共同渡過的四十分鐘，遺憾的是這"白鵝"還羽翼未豐，請大家給予更多的關心和呵護。同時讓我們每天多些努力，使我們的學生都能開開心心學語文，扎扎實實學語言，實實在在用語文。
教案后的教學反思篇十三
計劃和現(xiàn)實總是有距離的，我美美地設計的教學方案，在教學過程中我才發(fā)現(xiàn)漏洞百出。
教學過程中我發(fā)現(xiàn)了這樣幾個問題：
1、孩子們的預習流于形式。課文是按什么順序?qū)懙?？這樣簡單的問題對孩子們來說都有一定的難度。在交流討論的時候無數(shù)孩子低垂著腦袋，無法開口。這說明，孩子們的預習并沒有收到任何的實效。他們只是做做樣子。天知道他們?nèi)齻€一群，五個一伙在做什么呢？看來，早自習我放羊式的預習是不可取的。
2、孩子們的朗讀沒有用心。他們的朗讀缺乏深度，他們只是為讀而讀，注重了語調(diào)和語速的把握，但是那種聲音缺乏質(zhì)感，缺乏感情。一段文字，別人說喜歡，自己也就說喜歡，自己的內(nèi)心并沒有認同。因此他根本無法帶著自己的感情去朗讀。因此，在教學中我們必須想辦法調(diào)動學生自己的情緒，讓學生說真實的語言，不要人云亦云。
3、孩子們沒有走進文中所描寫的意境中。這或許和孩子的經(jīng)歷有關，他們所見的雨只是透過玻璃窗看見的雨，他們看見的雨只是單純的雨，他們沒有見過山林中雨。因此，他們讀的山雨不會有那種俊秀空靈、清新幽靜的感覺。而在教學中，利用多媒體展示下山雨的情景是很有必要的。
接觸一批新的孩子們，會面臨著許多新問題，這是正常的，這也是一個老師應該坦然面對的問題。只有發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決這些問題，才能提高課時效率。
教案后的教學反思篇十四
本次活動在理解故事情節(jié)的基礎上，以層層遞進的提問為主線，關注幼兒的經(jīng)驗，以猜想、討論的方式激發(fā)幼兒主動學習。相信本次活動后，幼兒在共用生活用品、同吃一根糖時會有很多的顧慮，將會避免很多不衛(wèi)生的現(xiàn)象發(fā)生。本活動幼兒不僅學習如何保護自己、預防感冒，探索和解決問題的能力也得以提高，活躍了思維，豐富了情感體驗，實現(xiàn)了多元化的教育目標。
活動中，突破傳統(tǒng)的故事教學模式，讓幼兒觀察，講述。幼兒參與很積極，對故事充滿了興趣，講述主動、討論交流很踴躍。達到了預期效果。
小游戲“我來做，你來猜”，預期目標是希望快樂的游戲氣氛在幼兒注意力即將分散時，又一次抓住孩子的心。讓幼兒更形象地感知感冒的癥狀，使得活動流暢自然?；顒又校@一環(huán)節(jié)火候不夠，但目標實現(xiàn)還不錯。
引導幼兒討論“預防感冒的方法”這一環(huán)節(jié)中設計的小獎品，充分激發(fā)了幼兒的競爭意識。幼兒紛紛根據(jù)生活經(jīng)驗主動發(fā)表自己的見解，爭先恐后、氣氛熱烈，說出了很多方法，目標實現(xiàn)較好。
一次活動的目標實現(xiàn)好壞不僅僅限于本次活動的結(jié)束，道理孩子們是明白了，但生活中卻不容易做到，因此，我們會在日常生活中關注、督促幼兒，使目標更好、更深入的實現(xiàn)。
活動中存在一些不足之處，如，對孩子的有些回答做出的回應和評價還不夠及時、準確，師幼互動有待進一步提高等。懇請大家給予批評指正。
教案后的教學反思篇十五
在【日】佐野洋子的筆下有一只神奇的貓，它死了100萬次，又活了100萬次，有100萬人寵愛這只貓，又有100萬人在這只貓死的時候哭了，可它從未哭過。它討厭每一個養(yǎng)它的人，也不怕死，直到有一次，它變成了一只誰都不屬于、只屬于自己的野貓，于是，在孤獨與不安之中，它不知不覺地愛上了一只美麗不語的白貓。這是一種在它漫長的生涯中從沒有過的感情，這讓它有了愛與被愛的體驗，它頭一次知道為什么而活了。當心愛的白貓死去時，它寧愿死去，因為對它來說，沒有了愛，再渾渾噩噩地活一百萬次又有什么意義呢！
這是一本神奇的繪本，讓人不厭其煩的一遍又一遍的讀著，每一句、每個場景都深深地觸動著我，太多的感所想，人生的種種……由于面對的是小學四年級的學生，所以，對這次導讀的設計我著重抓住“愛”與“被愛”，“享有”與“付出”等主題來引導。首先就讓學生化身為那只享有百萬次生命甚至長生不老的虎斑貓，當我這樣問：“假如有一種魔法能讓你活百萬次，甚至長生不老，你愿意嗎？”學生馬上被這種奇幻色彩所吸引，讓我詫異的是，也有學生說不想，他說：“那我不是成妖精了嗎？”這可都逗樂了大家，可是這一瞬間也讓我感受到，原來不是每個人都這么貪婪的想要享受無盡的生命。當學生都被這種魔力所吸引時，我乘勝追擊：“如果你是這只虎斑貓，你會想成為誰的小貓？”讓孩子帶著自己感情走進這個神奇的故事。
在講述故事的過程中，我把內(nèi)容分為兩大部分，一部分是貓的過去，也就是它的前100萬次生命，經(jīng)過一次次輪回，它是國王、水手、小偷、老奶奶、小女孩兒等人的貓，但它卻渾渾噩噩，不知道為什么而活，討厭每一個愛它的人，向?qū)W生提出：“虎斑貓啊，虎斑貓，你為什么不想成為他們的貓呢？”學生各有各的說法，各有各的觀點，對比之前想成為某個人的小貓的緣由，我選擇了讓學生自己去感悟，并沒有去定格他們的觀念。而第二部分則是虎斑貓自己的人生，它成了一只漂亮的野貓，并遇到了它深愛的白貓，從此懂得了付出愛、表達愛、享受愛……這一部分，我選擇讓學生一點點的去發(fā)現(xiàn)并體會虎斑貓在尋愛這條路上的變化，我這樣問道：“虎斑貓究竟想要什么，它得到了嗎？”原本大家都以為這只貓只為得到自由而快樂，而遇到白貓、愛上白貓，并且與之一起生活，只到老去、死去，讓大家明白，唯心中有“愛”，才是人生真正的意義。抓住學生的這個感觀點，我把全面的兩個問題重新問了一次：“虎斑貓究竟想要什么，它得到了嗎？”似乎這時學生才明白，虎斑貓為什么哭了一百次！而導入的那個問題：“假如有一種魔力讓你活上百萬次甚至長生不老，你愿意嗎？”孩子們的回答，讓我欣喜，有的說不愿意，因為這一生要付出全部的愛給愛他的人，或要把那100萬次生命給他想要愛的人；也有的說愿意，因為他可以愛更多的人，幫助更多的人……不管是哪種，我想他們都明白，要懂得付出愛，才是真正有意義的人生吧！
這本書不僅僅是兒童繪本，它也可以是成人讀物，里面蘊含的東西太多太多，用“一千個讀者就要以前個哈姆雷特”也不為過，每一個想法、每一個感悟都沒有誰對誰錯，大概是我太過于認為引導孩子讀一本好書，一定要交給他們些什么，有些許刻意把孩子往我想要去到的方向帶，其實想想看，孩子有孩子的想法，多留一些空間給他們，也許才是對他們更好的引導！
孰不知遇到一個好的故事不僅能讓孩子們快樂，連我這個講故事的人也陶醉其中。通過這次導讀課，我想我最大的收獲就是：引導孩子們閱讀，不如與孩子們一起閱讀！
教案后的教學反思篇十六
1、理解課文內(nèi)容，使學生知道琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程及在科學上的價值，懂得任何事物的形成和發(fā)展都必須具備一定的條件。
2、體會科學家是怎樣進行合理想象的。
3、完成思考·練習的第二題。作者是怎樣想象這塊琥珀的形成經(jīng)過的?按照提綱，說說科學家這樣想象的根據(jù)。
4、指導學生列出琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的提綱，再說說科學家這樣想象的根據(jù)。
5、有感情地朗讀課文。
6、通過本課的學習，激發(fā)學生對自然科學的興趣和愛好。
教案后的教學反思篇十七
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生狀況，有針對性地教對教英語學習的狀況，我作了以下反思。
1。學生對英語學習缺乏自信心和學習動力;在英語課堂上不用心參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。
2。學生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多;而大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復習缺乏系統(tǒng)性，英語學習缺乏主動性。
3。部分學生在復習時缺乏系統(tǒng)安排和科學計劃，或者學習和復習沒有個性化特點，導致學習效果不明顯。
基于以上狀況，我認為作為教師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完資料或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。如果學生不想學或?qū)W了沒有收獲，既使教師教得很辛苦也是無效教學;或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。
針對以上問題，我能夠從以下幾個方面進行提高：
一、在教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高潛力的標準來設計教學。其實在教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和用心性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每一天我都花費超多的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
二、多鼓勵后進生開口說英語，并能及時地表揚他們。并把他們分成三組不同的差生來進行補差工作。第一組是一點也不學的同學，對這些同學，我采取群眾輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平;第二組是肯學，但由于潛力不強的同學。對這部分同學我采取適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績方法，當然不能操之過急，并且多鼓勵，只要他們肯努力，成績有望提高;第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人我進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會靜下心來學習。我想只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。以上做法，我雖收到必須的效果，但我沒堅持到底，確實老師的精力是有限的。
英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，，我充分利用有效時間，也就是每一天第一節(jié)課前十分鐘，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生及時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的潛力。
三、在復習過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強復習效果。如做到：
（一）精講多練。精講多練是我采取的另一個鞏固學生所學知識的方法。在課堂上，我少講精講，讓每位同學做好筆記，掌握知識重點難點，然后給予他們更多的時間練習加以鞏固，課后留有適當不同層次的'作業(yè)讓不同層次的學生去練習，這樣透過精講，多練，讓學生在聽的過程中掌握知識，在練的過程中鞏固知識。同時，我又讓每位同學準備一個錯題本，在我每次評講習題的過程中，把他們易錯的習題和知識點重點記在錯題本上，以便于平時有重點地去記憶和理解。個性是學習好的學生做的十分好。
（二）根據(jù)復習資料，布置適量的難度適中的練習;
（三）循環(huán)考試，即每學完一部分后，進行階段性測試，以充分調(diào)動學生的學習用心性和自覺性。
四、在整個英語復習中還應遵循一條原則：擺正師生關系，做到以教師為主導，以學生為主體;以教學大綱為基礎，以應用為目的。在歸納、檢查、分析、比較、討論、總結(jié)中因勢利導，因材施教，從而到達提高學生自學潛力，提高復習效果的目的，在中考中取得優(yōu)異的成績。
教案后的教學反思篇一
1、在欣賞的基礎上，能用橡皮泥大膽想象設計并制作各種形態(tài)的花朵。
2、綜合運用搓、團、壓扁、拉長等技能，拼出花、莖、葉。
3、樂意在探索過程中努力地思考，勇敢克服困難。
4、萌發(fā)對文學作品的興趣。
5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
幼兒用書人手一本。橡皮泥，泥工板
1、打開幼兒用書，引導幼兒欣賞用橡皮泥塑造的各種形態(tài)的花。
教師：瞧!這里的花多美麗呀!您知道它是用什么表現(xiàn)出來的嗎?
2、教師和幼兒共同探索不同形象花朵的技法。
可以讓幼兒上來邊講解邊示范做花的基本方法，也可以由幼兒說教師示范，讓幼兒了解制作花朵的基本方法和步驟。
3、幼兒嘗試用泥設計制作自己喜歡的花朵。
教師：你最喜歡哪一朵花，可以做哪一朵花。
教師在幼兒探索活動中，觀察了解幼兒的制作情況，并進行個別輔導，鼓勵幼兒積極動腦，大膽操作，勇敢克服困難。
4、幼兒花卉展覽。
教師：我們小朋友真能干，做出了這么多漂亮的花，我們來舉辦一個"美麗的花卉展覽"!
展示幼兒在泥工板上制作的花卉，表揚有創(chuàng)意的幼兒作品。
一本圖畫書，是通過文字和圖畫共同敘述一個完整的故事，是文圖協(xié)奏的一門藝術(shù)。推薦圖畫書給孩子閱讀，首先要引起孩子的閱讀興趣，色彩鮮明的圖畫書無疑是激發(fā)興趣最好的選擇。繼上節(jié)課《你是我最好的朋友》繪本書的色彩交流后，本節(jié)課我在開課時繼續(xù)交流“你喜歡什么顏色的花?”孩子們因為已有的色彩認知，所以對色彩代表的意義非常了解，說出理由令我驚喜。看來對于花的喜歡皆因色彩而來。觀察封面，認識環(huán)襯，細想扉頁，不放過圖畫書的每一個細節(jié)，激發(fā)了孩子對“壁畫法”繪制圖畫書的想象力。
在為孩子創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境后，我利用“猜”故事，“說”故事，“編”故事等多種形式引起孩子的閱讀動力，感知圖畫書的魅力。猜故事能激發(fā)孩子的閱讀興趣，發(fā)揮想象力地讀圖，引導孩子根據(jù)已有圖畫信息猜測，通過觀察小動物們的表情體會他們的內(nèi)心，通過彩虹色花的姿態(tài)體會它的心情，通過云彩顏色的對比，體會彩虹色花一次次的幫助別人而自己卻日漸枯萎的狀態(tài)，體會它甘于奉獻的精神。從“我和小老師講故事”環(huán)節(jié)到孩子們“自讀對話”環(huán)節(jié)時，我引導孩子們可以把自己想象成小老鼠，看看彩虹色花的樣子，想象此時她的心理，體會它的心情。孩子讀過后很容易理解“幫助別人，自己也很快樂”的主題。
其次是要教給孩子一定的閱讀方法。在看圖畫，猜故事的過程中滲透方法指導，才能夠不露痕跡地訓練學生仔細觀察和展開想象的能力。在讀完彩虹色的花幫助小刺猬一節(jié)時，我將所有曾經(jīng)被彩虹色幫助過的小動物一一列舉出來，小螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥和刺猬。我動情的敘述它們曾經(jīng)被幫助的情形，引導孩子有感情地朗讀彩虹色的花說過的最多的一句話“我能幫你什么忙嗎?”感受這朵彩虹色花的美好品質(zhì)：樂于助人、善良、有愛心、慷慨大方……，同時想象此時已經(jīng)失去所有花瓣的彩虹色的花的心里，孩子們記住了它“甘于奉獻”的美好品質(zhì)。隨后在仿編故事《第二朵彩虹色的花》時，編寫小烏龜與彩虹色的花對話時就得心應手了。
第三，閱讀要學會交流，只有與讀者共同交流，才能從一本書中看到更多的意義，因此，在教學過程中，讓“小老師”與孩子們交流，讓孩子之間相互交流，讓孩子與故事中的`小動物交流，從而提升孩子的閱讀質(zhì)量，使孩子學會領悟。這本圖畫書的教學難點的是使孩子明白“樂于助人”“甘于奉獻”的意義。在讀到大雪覆蓋了所有的一切時，天空中升起一道彩虹色的光芒，小動物們望著光芒心里暖暖的，它們想起了彩虹色的花曾經(jīng)給過自己的幫助……。我設計了讓孩子們把小動物們被彩虹色的花幫助后發(fā)生的故事講給組內(nèi)的同學聽，講給彩虹色的花聽的交流環(huán)節(jié)作文，在組內(nèi)同學的相互啟發(fā)下，一封封感謝之詞溢滿教室。
繪本課不僅讓孩子能看懂圖，感受圖畫的魅力，更能從精煉的語言文字中得到啟發(fā)，本節(jié)課在最后一環(huán)節(jié)引導孩子仿編繪本時，孩子們的語言受圖畫限制，雖然我給出了仿編的格式，但還是出現(xiàn)了仿編語言的匱乏。認真分析后，還是覺得前面的對話朗讀鋪墊不夠，孩子們喜歡沉浸在文字帶來的意境中，但是對于文字本身的重視不夠，尤其是對話描寫的形式還是有點兒難度，以后的繪本閱讀中重視對話描寫，加強對話描寫的仿說。
教案后的教學反思篇二
教育科學出版社義務教育課程標準實驗教科書，藝術(shù)四年級上冊第三單元《歡騰的大西北》課題三《黃土高坡鼓喧天》第一課時《陜北秧歌》。
能主動聯(lián)系自己對陜北文化、藝術(shù)、民俗風情等已有的知識和經(jīng)驗，感受陜北地區(qū)濃郁的民俗、民風及音樂、舞蹈的藝術(shù)特點和風格。
在藝術(shù)活動中初步掌握陜北秧歌的步伐和舞蹈特點，能大膽愉快地學跳陜北秧歌。
在歌唱、舞蹈及美術(shù)創(chuàng)作活動中，自主地進行合作與交流，能運用不同的藝術(shù)形式進行創(chuàng)作和表演。
1、多媒體課件；
2、教師準備白毛巾、紅綢帶、小肚兜、塑料籃等；
3、學生課前收集有關陜北民俗民風及民間藝術(shù)的資料，學會歌曲《邊區(qū)好地方》。
一、欣賞陜北民歌、民俗，
師：同學們，早就聽說四年二班的小朋友非常喜歡藝術(shù)，黃老師很榮幸能和大家一起上藝術(shù)課。今天呀，黃老師要帶小朋友們?nèi)ヒ粋€富有濃郁民間藝術(shù)的地方。（課件播出音樂《山丹丹開花紅艷艷》，同時出現(xiàn)陜北民俗民風及民間藝術(shù)的圖片。）
師：陜北民歌非常優(yōu)美動聽，深受人們的喜愛，課前我們聽的一首《山丹丹開花紅艷艷》就是一首陜北民歌，哪你們會唱陜北民歌嗎？我們一起把《邊區(qū)好地方》這首歌曲唱唱好嗎？我請個同學來領唱。（請學生看老師指揮）
（設計意圖：激發(fā)學生對陜北民間藝術(shù)和民俗的熱愛情感。）
二、陜北秧歌好激情
（一）看一看，說一說
師：同學們真能干，對陜北的了解可真多，從同學們的介紹中我們了解到陜北有豐富多彩的民間藝術(shù)，陜北秧歌就是其中的一種，今天就讓我們一起來體驗陜北秧歌。（揭示課題——陜北秧歌，課件出示）
（二）看一看，學一學
師：在平時生活中你看過秧歌嗎？下面請同學們欣賞一段陜北秧歌。（放音樂《山丹丹開花紅艷艷》）教師表演一段陜北秧歌。
師：謝謝同學們的掌聲，想跳嗎？我們一起來試著跳一跳（放音樂《邊區(qū)好地方》老師領著大家跳一遍）
師：這位同學扭得不錯，能教教大家嗎？請同學們仔細觀察她的腳步是怎樣的？我們跟著她學學。
師：大家學得真認真，剛才老師發(fā)現(xiàn)了一個秘密，我覺得我們走的秧歌步法很像一個字，你們看出了嗎？（老師邊說邊示范十字步）
師：下面老師就用雙手當作同學們的雙腳，我們再次領略一下秧歌十字步。（老師示范，學生叉腰練習）
自由練習舞步
教師注意觀察學生練習情況，用動作揭示學提扭腰。
（設計意圖：讓學生從聽說到自己親身實踐，慢慢的體會陜北秧歌的特殊魅力。）
（三）編一編，跳一跳
師：除了動作可以變化外，我們的舞步也可以變化，誰來試一試，你們能加上一些孩子們自己的動作嗎？（提示學生動作天真一些、跳躍一些）
跟著音樂跳一跳，（放音樂《邊區(qū)好地方》）
（設計意圖：讓學生體會創(chuàng)編的樂趣。）
（四）跳一跳，演一演
1、欣賞、討論
師：同學們跳累了，請坐下休息一會兒。讓我們來欣賞一段舞臺上孩子們的秧歌，請同學們仔細觀察她們的服裝、道具、他隊、動作。（課件出示，秧歌視頻，同時出現(xiàn)文字提示：觀察服裝、道具、動作以及隊形的變化）
師：誰能將觀察到的給大家說一說？（抽一個學生）（教師不要重復學生的語言）
師：觀察得真仔細，接下來我有一個建議，我知道我們四年二班的同學特別的能歌善舞。今天，我們就舉行一個新編陜北秧歌比賽，全班同學分為四組，根據(jù)《邊區(qū)好地方》這首歌曲創(chuàng)編，創(chuàng)編提示：1、小組活動，團結(jié)合作；2、動作協(xié)調(diào)、優(yōu)美，隊形有變化；3、表演形式多樣，可以歌伴舞；4、動作有創(chuàng)新，有童趣。
2、分組創(chuàng)編，老師巡回指導。
3、表演準備
師：要演出了，我們首先得把自己打扮得漂漂亮亮的，老師在這兒準備了一些道具、服裝，會打扮自己嗎？老師出示白毛巾，并示范包頭巾，提示學生打扮時要互相幫助。
4、展示、表演
師：四年二班新編秧歌表演現(xiàn)在開始，掌聲有請第一組上場，下面的同學請把手舞起來，把歌唱起來。
（二、三組展示）
（設計意圖：學生將自己在課堂上所學到的并進行創(chuàng)編的東西展示在大家面前，對他的學習積極性有很大的觸動。）
5、評價
三、小結(jié)
今天我們四年二班同學都表現(xiàn)不錯，給黃老師留下了深刻的印象，你們真是好樣的。
教案后的教學反思篇三
本課是《經(jīng)濟生活》的開篇部分，知識含量較大且內(nèi)容較為抽象，理論色彩濃厚。本課講了《經(jīng)濟生活》中最為基礎的概念，例如商品、貨幣、紙幣等等，這也是現(xiàn)場經(jīng)濟不可或缺的要素。所以，掌握這些最基本的知識，對于后面認識各種經(jīng)濟現(xiàn)象、進行后續(xù)經(jīng)濟理論的學習具有重要意義。
梁老師執(zhí)教的這節(jié)復習課，主要由核心知識、知識體系、易混知識點、高考典題以及作業(yè)講評五大部分構(gòu)成。從上課實際來看，梁老師嚴謹細致，準備充分，注重檢測學生對基礎知識的掌度。尤其值得一提的是，易混知識點的歸納，運用對比歸納的教學方法值得學習。還特別注重講練結(jié)合，特別選擇了一些高考典型題目供學生練習鞏固，應該說，高考題具有很強的科學性和一定的導向性，使用價值比較高。此外，整節(jié)復習課思路清晰。例如在第二部分幫助學生構(gòu)建知識體系的時候，梁老師按照“商品――貨幣――紙幣――電子貨幣”的理論邏輯展開，并在指導過程中逐一展開具體的知識點，最后做到了點面結(jié)合。整節(jié)課，學生氛圍較好，互動也比較順利。
1、咬定基礎內(nèi)容。要抓好學生的基礎知識，教師的備課環(huán)節(jié)尤為重要。梁老師憑借著多年教育教學實踐經(jīng)驗，對知識點把握應該說很扎實很到位，所以準備也很充分，全面把握知識點，不留死角。
2、構(gòu)建知識網(wǎng)絡。高考是在知識交匯點上命題，所以網(wǎng)絡一定要清晰。梁老師通過理清知識的.內(nèi)在聯(lián)系，建立知識線。使學生在理礎知識的基礎上，將自己所掌握的一個個知識點串成線、連成片，實現(xiàn)知識的系統(tǒng)化，這樣便于讓學生從整體上把識，更好地記憶、理從而進一步提高分析問題、解決問題的能力。
3、結(jié)合高考典題。復習過程中，梁老師注重學生對知識點的理并向?qū)W生展示近年高考題，從而加深了學生對某一基礎知識點的理解和記憶。這樣有利于學生更好地把握住對某些知識點處理的深淺程度，從而提高復習的效果。
1、可否把第一部分“核心知識”的基礎概念和基礎知識讓學生在課前自己花時間去復習。在課堂中老師可以在第二部分構(gòu)建知識網(wǎng)絡時一并檢查、回顧。
2、關注時政熱點，激發(fā)學生興讓學生在應用中掌握基礎知識。高考政治試題，往往以時政、社會生活中的熱點問題作為背景材料，考查學生對課本知識的綜合運用能力和分析解決問題的能力，考查學生理論聯(lián)系實際的能力。在復習過程中，我們要遵循“宏觀把握、微觀切入”之原則，將時政材料引入課堂，作為教材的延伸。這樣，還可以使復習課更活躍一點、更豐富一點。
教案后的教學反思篇四
《泉水》這篇課文很美，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。我們讀著這優(yōu)美的文字的時候，心似乎跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻、幫助別人的渴望。我在教學本課時先引導學生整體把握課文內(nèi)容，了解課文大意，讓學生自主學習，討論交流：你覺得泉水怎樣？喜歡他嗎？并讀一讀自己喜歡的句子和段落，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶，在讀中品味，在讀中積累，在讀中體會到奉獻的幸福感。感悟泉水的純潔無私，美麗可愛的心靈。整堂課學生學習興趣較濃，課堂中書聲朗朗。但學生對一些詞語理解還不夠透徹，主動積累詞語的能力還有待加強。
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教案后的教學反思篇五
《項羽之死》是《中國古代詩歌散文鑒賞》第五單元的一篇史傳性散文。在講解本課時，我采取了一種自己沒有嘗試過的講授方式，兩個課時全部自己講解，按照最古老的方式上課，這也算是一次實驗吧。
教學目標設定為2個，即：
1、誦讀課文，掌握文言基礎知識
2、把握項羽的鮮明人物形象及表現(xiàn)手法。
最后就其課堂效果來看，大部分達到教學目標
本課設定導入部分，是文學常識即什么是史傳性散文，然后引入課文《項羽之死》是司馬遷描寫的最為悲壯的場景。教學的主體部分就是對文意的疏通，一段一段翻譯講解課文，同時提醒重點詞句。值得注意的是本課分的段落分別是三個場景，所以在講完一個段落后都會進行總結(jié)在這個場景中體現(xiàn)了項羽什么性格，怎樣表現(xiàn)的，然后進行總結(jié)。最后分析項羽的性格，確定他的死有必然性。
本課是最古老的`講授方式，學生的參與度不夠，但是教師也有時間講解更多的內(nèi)容。對于傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代教學的結(jié)合值得自己多加嘗試。
教案后的教學反思篇六
1、引導幼兒畫出海洋里的各種水生動物和植物，學習用油水分離法制作畫面。
2、體驗用多種形式進行繪畫活動的興趣。
3、知道故事中象聲詞運用的趣味性。
4、幼兒活動時遵守秩序的觀念。
有關海洋生物方面課件的資料(童易軟件--海洋水底下--海底王國--海底生物)、各種海洋貝殼(童易軟件--海洋水底下--小小貝殼)、畫紙，油畫棒，藍色水粉顏色，排筆。
1、以"拾貝殼"情景引入，引導幼兒述說海洋里的各種生物。
教師：小朋友，你們?nèi)ミ^海邊嗎?你們聽，什么聲音?(海浪聲)
2、欣賞有關海洋生物片段。使幼兒進一步了解美麗的大海和陸地上一樣，有高山，平原，盆地和深谷，有各種各樣的動物.植物，它們色彩非常鮮艷。
3、啟發(fā)幼兒想象除了海洋里的水生動植物外，還有什么?引導幼兒將想象到的都可以把它畫在畫面上。
教師：你們喜歡大海里的什么?
你們希望大海里有什么?
小朋友講得真棒，你們喜歡大海是什么顏色的?
小結(jié)：大海是藍藍的，老師也喜歡藍藍的大海，那我們要爭做環(huán)境小衛(wèi)士，保護我們的環(huán)境，保護海洋環(huán)境，海洋生物才會健康生存，我們的生活會更加美好!
現(xiàn)在，讓我們一起把自己喜歡的海洋動物，植物，以及想象到的東西畫在圖紙上，我們要相互合作，共同繪制一幅"我們的大海"，最后涂上藍藍的海水!
4、在幼兒畫好后，幼兒共同用油水分離法，繪出大海。(體驗成功的喜悅)
5、作品展示。
這次活動是一節(jié)手工制作活動—染紙，是利用吸水性較好的宣紙折疊后再蘸上顏料，然后滲透形成圖案。同時以游戲的口吻來調(diào)動幼兒學習的欲望，開始我請幼兒動手操作來發(fā)現(xiàn)白紙和宣紙的不同并復習幾種折法，在以變魔術(shù)的方式出示范例吸引幼兒的注意力。因為染紙活動是有一定的技能技巧，于是把紙的角或邊變成了嘴，像喝飲料一樣把有顏色的水吸在紙上，要求每張嘴喝的水的顏色都不一樣。這樣講解幼兒比較容易接受、理解，在操作時都能較好地掌握。在實際的操作過程中還是出現(xiàn)了問題，特別是在最后展開時，可能是幼兒有些過于著急導致作品被扯壞。但是在這次活動中幼兒對染紙有了初步的感受，同時也體驗到了成功的快樂，樹立了信心。教師始終以組織者、引導者、合作者的角色出現(xiàn)，注意培養(yǎng)幼兒動手操作能力和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，同時也對幼兒進行了審美教育。
本節(jié)課我已經(jīng)上過很多次了，但是每次上課都有不同的想法和教法，每次上完都有新的收獲，我想這就是老師的快樂。
教案后的教學反思篇七
在上一節(jié)課學習的基礎上，學生對意識的客觀性有了初步的認識，這就為這節(jié)課的學習打下了良好的基礎；對本堂課的內(nèi)容，學生迫切想了解意識這種神奇的現(xiàn)象，這就為本節(jié)課打下了心里上的基礎；同時，本堂課的知識并不難，關鍵在于教師的引導及學生自己的思索，只要學生融入課堂、融入知識，便能學好知識。
基于以上對教材和學生情況的分析，我確立了以下教學目標
識記并理解意識作用的主要表現(xiàn)；理解一切從實際出發(fā)、實事求是的重要意義及要求。
明確意識對改造世界的指導作用；明確一切從實際出發(fā)、實事求是的重要性，有計劃、有目的、創(chuàng)造性地開展工作，不斷提高辦事情取得成功的能力。
樹立正確的思想意識，培養(yǎng)堅強的意志，克服悲觀、消極思想和安于現(xiàn)狀、因循守舊、無所作為的思想，不斷奮進。
當我們?nèi)娣治隽私滩?、學生并確立教學目標后，就不難理解本節(jié)課的`重難點了。
1、意識的作用表現(xiàn)在哪些方面
這是由于在明確物質(zhì)決定意識的基礎上，承認意識的能動作用，是辯證唯物主義的重要思想。
2、一切從實際出發(fā)、實事求是
這是由于我們做好各種事情的基本要求，也是無產(chǎn)階級政黨制定和執(zhí)行正確的路線、方針、政策的前提和依據(jù)。
教學難點：既要承認物質(zhì)的決定作用，又要承認意識的能動作用
這是由于辯證思維的能力有一個逐步培養(yǎng)的過程，學生往往會認為二者是截然對立的，肯定了物質(zhì)的決定作用，就要否認意識的反作用。
為了講清教材的重難點，使學生能達到預設的教學目標，我確立了以下教學方法
情景教學法：立足生活實際，從生活中取材，創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的積極性，提高他們理論聯(lián)系實際的分析運用能力。
討論法：針對某些提出的問題，組織學生進行討論，促使學生學會在學習中解決問題。
講授法：通過教師對教材有邏輯的分析，引導學生系統(tǒng)掌握知識；
在整個教學過程中學生才是真正的主體，因而在教學過程中我特別重視學法的指導。
這節(jié)課指導學生的學法主要采取：體驗式學習、交流合作學習、分析歸納式學習。
首先是，導入新課部分
展示材料：馬克思的一段話
（一段有趣的材料引起學生的興趣，激發(fā)求知欲，從而順利導入新課，為新課學習奠定基礎）
下面是講解新課部分---一、人能夠能動地認識世界（板書）
多媒體展示材料：中國航天實現(xiàn)關鍵性突破
通過學生合作討論，教師給與點撥，從而順利講清知識點——
（1）意識活動具有目的性和計劃性
（2）意識活動具有主動創(chuàng)造性和自覺選擇性
（3）世界是可以認識的（板書）
（這樣設計，既結(jié)合了熱點時政，同時圖片的展示使得知識具體直觀化，有助于學生理解）
接下來過渡到第二個知識點的教學——二、人能夠能動地改造世界（板書）
1、“是先有石頭，還是先有人們對于石頭的認識？”
2、“是先有電腦，還是先有人們關于電腦的設計？”
在此基礎上進一步拋出問題
教師和學生互動交流，教師講解知識點，引導學生來掌握——
（1）意識對改造客觀世界具有指導作用
（2）意識對于人體生理活動具有調(diào)節(jié)和控制作用（板書）
（層層設問，循序漸進，符合學生的認知規(guī)律，同時呢，材料的運用貼近學生實際，有助于學生掌握知識，師生互動交流，充分發(fā)揮學生主體地位，這樣呢也就突破了難點的教學）
針對本節(jié)課的第三目內(nèi)容——三、一切從實際出發(fā)、實事求是（板書）
我主要把課堂充分交給學生，多媒體展示相關補充資料，
并給學生三個維度自主學習這塊內(nèi)容
（1）什么是
（2）為什么
（3）怎樣做（板書）
并邀請個別學生扮演教師角色來向全班講解知識點。
最后有教師進行總結(jié)點撥，做個別補充即可。
（這樣，充分調(diào)動學生課堂參與度，把課堂還給學生，鍛煉學生自主探究能力以及語言表達能力和綜合素質(zhì)）
（這里我運用的是提綱式板書：這種形式的板書能夠突出課文的重點，便于學生抓住要領、把握內(nèi)容、加深印象，培養(yǎng)學生的分析概括能力。）
謝謝大家，我的說課就到這里。懇請大家批評指正。
教案后的教學反思篇八
這篇拓展閱讀課文，寫得是人們救護長江頻危動物--白鰭豚的事例，發(fā)出了保護長江，保護白鰭豚，就是保護人類自己的感慨。了解長江頻危珍稀動物的生存保護情況，了解長江環(huán)境的變化對長江流域生物多樣性的影響，激發(fā)人們樹立保護長江、保護環(huán)境的'意識，是學習課文的重點、難點。
1.獨立閱讀課文，自學生字詞語，積累美詞佳句。
2.理解課文內(nèi)容，了解長江頻危珍稀動物的生存保護情況，了解長江環(huán)境的變化對長江流域生物多樣性的影響。
3.樹立保護長江，保護環(huán)境，就是保護人類自己的意識。
教師：查閱有關長江珍稀動、植物的生存情況。
學生：按要求預習課文，查閱有關長江珍稀動、植物的生存情況。
1課時
板書課題，齊讀。
長江珍稀動物的生存情況如何？
1.指讀課文，正音，交流生字詞語。
2.小組討論：長江珍稀動物的生存情況如何？
3.全班交流：
結(jié)合學生的交流，引導學生了解長江珍稀動物的生存情況。
4.結(jié)合師生查閱的有關資料，補充介紹長江其它珍稀動物的生存情況。
1.長江流域珍稀動物的滅絕，有什么影響？
2.為了保護長江珍稀動物，人們是怎樣做的？
3.針對長江流域珍稀動物的生存情況，你有什么認識？現(xiàn)在小組內(nèi)討論，然后全班交流。
4.你們的家鄉(xiāng)有河流流過嗎？可以把那條河叫做"母親河"嗎？為什么？討論交流。
最后的"淇淇"
珍稀動物 滅絕 環(huán)境惡化
保護長江保護白鰭豚保護人類自己
1.有感情地朗誦課文。
2.據(jù)有關報道，"淇淇"已經(jīng)死去。想一想"淇淇"去世前的生活情景，寫寫"孤獨的淇淇"。
3.預習下一篇課文。
教案后的教學反思篇九
《泉水》這篇課文很美，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。我們讀著這優(yōu)美的文字的時候，心似乎跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻、幫助別人的渴望。我在教學本課時先引導學生整體把握課文內(nèi)容，了解課文大意，讓學生自主學習，討論交流：你覺得泉水怎樣？喜歡他嗎？并讀一讀自己喜歡的句子和段落，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶，在讀中品味，在讀中積累，在讀中體會到奉獻的幸福感。感悟泉水的純潔無私，美麗可愛的心靈。整堂課學生學習興趣較濃，課堂中書聲朗朗。但學生對一些詞語理解還不夠透徹，主動積累詞語的能力還有待加強。
教案后的教學反思篇十
抓住重點詞體會人物的心理活動，我抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。教學中我以幫元元找回分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導學生設身處地想象元元當時的心情，語言。
在朗讀體會的過程中，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了?！敝械摹皠偂?；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去?！?BR> 中的“等啊等，一直”這些重點詞語中。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時，結(jié)合插圖，先引導學生觀察、想象，再抽學生表演，學生入情入境，體會到了元元的焦急、悔恨。在此基礎上，學生讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成。在課堂的結(jié)尾，我把自己收集的幾條，送給學生。讓學生嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。
教案后的教學反思篇十一
1.教材中關于機械運動的描述非常簡單，但是對于學生來說卻很抽象，因此本節(jié)課的開篇，我通過一些教學視頻的利用,直觀生動的使學生對于運動的認識變得很輕松，在此基礎上，我?guī)ьI學生做了一個在學生閉眼過程中判斷我是否運動了的小實驗，讓學生真正的懂得，我們所認為的運動或者靜止，就是根據(jù)物體的位置是否發(fā)生變化作為判斷依據(jù)的，從而輕松突破這一難點。
2.在此基礎上，我通過引導學生探討“運動和靜止的物體都是相對而言的?如何判斷物體是否在運動?”先讓學生通過看書在頭腦中形成初步的感知，再結(jié)合第二段視頻的觀看，最后讓學生通過小組進行學習、交流，并要求學生人人都要發(fā)言，我在各組間巡視指導。看到同學們都能夠舉出很多日常生活中現(xiàn)象和實例來說明上面的問題，是學生真正懂得了，我們所說的運動或靜止都是依據(jù)情境中的某個特定的物體來說的`，依據(jù)標準不同，得出的結(jié)論也不同，今兒說明了運動和靜止的物體都是相對而言的。再通過全班的匯報、總結(jié)。教師做簡單的概述，并幫助學生及時的糾正在交流中出現(xiàn)的錯誤或片面的認識。同時引出參照物的概念。
最后，教師和同學一起概括出參照物的概念、參照物選擇的方法及物體運動和靜止的相對性等知識。這一節(jié)課整教學過程中學生都處在一種興奮的狀態(tài)之中，學習效率很高，達到了事半功倍的效果。
不足之處：
由于受課堂時間的限制，對于相對性的討論沒有更多的深入，部分學生對這一知識的認識還不夠。在熱鬧的討論之后，沒能給學生一定的靜思時間，讓學生重新理解這一問題和知識點。在學生的作業(yè)中仍然發(fā)現(xiàn)參照物選擇不明，判斷錯誤的現(xiàn)象。
教案后的教學反思篇十二
鑒于小學語文教學工具性與人文性相結(jié)合的教學理念，我以求真、求實、倡簡為目標來設計本課，因此在教學設計時牢記一個宗旨：語文教學應該從學生的“學”出發(fā)，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。
反思這節(jié)課，我認為較好地體現(xiàn)了主題，達到了教學目標。到了中年段，理解詞語和句子仍然是語文學習的一個重要目標，所以我在本課教學中注意引導學生運用低年級所學的一些理解詞語和句子的方法，加強學習方法的遷移，比如：聯(lián)系上下文理解關鍵的詞句，一定程度上也達到了對課文內(nèi)容的理解。
白鵝在不同情況下不同的叫聲，“三眼一板”指白鵝任何時候吃飯順序都不變的規(guī)矩，這都要聯(lián)系上下文才能理解。另外，為了引導學生理解白鵝走路的姿態(tài)，我通過多媒體播放一段對學生來說比較陌生的凈角出場的錄像，把這些抽象的和學生生活距離比較遠的內(nèi)容呈現(xiàn)在學生面前，讓學生形象而直觀地感受“白鵝”走路的高傲，就達到了一個直觀，形象的效果。還有，教學中我利用學文與表演相結(jié)合。表演是興奮*，是催化劑，既激發(fā)了學習的興趣，又加深了對課文的理解。
但是，在本節(jié)課的時間安排上顯得有些緊，學生讀的還是不充分，還有對課文的寫話練習和寫作方法的教學沒有完全展開，這也是本課教學的遺憾。由此我也在思考，如果語文是一門藝術(shù)，我想大概是一門取舍的藝術(shù)吧，每節(jié)課多角度地突出主題的建構(gòu)是容易的，但需要取時間還是舍內(nèi)容，才是更應該權(quán)衡的。這一點也正是這節(jié)課我感覺最難把握的，既想把整節(jié)課的教學設計完整地展示出來，又想把教學課文的每個環(huán)節(jié)做到盡善盡美，讓我著實感受到了寸時寸金的可貴。倒底在40分鐘內(nèi)如何取舍，我想這將是我和各位同行在今后的語文教學中共同探討和研究的問題。
最后想說，教學本課后，心中存有許多留戀和些許遺憾。留戀的是大家陪我共同渡過的四十分鐘，遺憾的是這"白鵝"還羽翼未豐，請大家給予更多的關心和呵護。同時讓我們每天多些努力，使我們的學生都能開開心心學語文，扎扎實實學語言，實實在在用語文。
教案后的教學反思篇十三
計劃和現(xiàn)實總是有距離的，我美美地設計的教學方案，在教學過程中我才發(fā)現(xiàn)漏洞百出。
教學過程中我發(fā)現(xiàn)了這樣幾個問題：
1、孩子們的預習流于形式。課文是按什么順序?qū)懙?？這樣簡單的問題對孩子們來說都有一定的難度。在交流討論的時候無數(shù)孩子低垂著腦袋，無法開口。這說明，孩子們的預習并沒有收到任何的實效。他們只是做做樣子。天知道他們?nèi)齻€一群，五個一伙在做什么呢？看來，早自習我放羊式的預習是不可取的。
2、孩子們的朗讀沒有用心。他們的朗讀缺乏深度，他們只是為讀而讀，注重了語調(diào)和語速的把握，但是那種聲音缺乏質(zhì)感，缺乏感情。一段文字，別人說喜歡，自己也就說喜歡，自己的內(nèi)心并沒有認同。因此他根本無法帶著自己的感情去朗讀。因此，在教學中我們必須想辦法調(diào)動學生自己的情緒，讓學生說真實的語言，不要人云亦云。
3、孩子們沒有走進文中所描寫的意境中。這或許和孩子的經(jīng)歷有關，他們所見的雨只是透過玻璃窗看見的雨，他們看見的雨只是單純的雨，他們沒有見過山林中雨。因此，他們讀的山雨不會有那種俊秀空靈、清新幽靜的感覺。而在教學中，利用多媒體展示下山雨的情景是很有必要的。
接觸一批新的孩子們，會面臨著許多新問題，這是正常的，這也是一個老師應該坦然面對的問題。只有發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決這些問題，才能提高課時效率。
教案后的教學反思篇十四
本次活動在理解故事情節(jié)的基礎上，以層層遞進的提問為主線，關注幼兒的經(jīng)驗，以猜想、討論的方式激發(fā)幼兒主動學習。相信本次活動后，幼兒在共用生活用品、同吃一根糖時會有很多的顧慮，將會避免很多不衛(wèi)生的現(xiàn)象發(fā)生。本活動幼兒不僅學習如何保護自己、預防感冒，探索和解決問題的能力也得以提高，活躍了思維，豐富了情感體驗，實現(xiàn)了多元化的教育目標。
活動中，突破傳統(tǒng)的故事教學模式，讓幼兒觀察，講述。幼兒參與很積極，對故事充滿了興趣，講述主動、討論交流很踴躍。達到了預期效果。
小游戲“我來做，你來猜”，預期目標是希望快樂的游戲氣氛在幼兒注意力即將分散時，又一次抓住孩子的心。讓幼兒更形象地感知感冒的癥狀，使得活動流暢自然?；顒又校@一環(huán)節(jié)火候不夠，但目標實現(xiàn)還不錯。
引導幼兒討論“預防感冒的方法”這一環(huán)節(jié)中設計的小獎品，充分激發(fā)了幼兒的競爭意識。幼兒紛紛根據(jù)生活經(jīng)驗主動發(fā)表自己的見解，爭先恐后、氣氛熱烈，說出了很多方法，目標實現(xiàn)較好。
一次活動的目標實現(xiàn)好壞不僅僅限于本次活動的結(jié)束，道理孩子們是明白了，但生活中卻不容易做到，因此，我們會在日常生活中關注、督促幼兒，使目標更好、更深入的實現(xiàn)。
活動中存在一些不足之處，如，對孩子的有些回答做出的回應和評價還不夠及時、準確，師幼互動有待進一步提高等。懇請大家給予批評指正。
教案后的教學反思篇十五
在【日】佐野洋子的筆下有一只神奇的貓，它死了100萬次，又活了100萬次，有100萬人寵愛這只貓，又有100萬人在這只貓死的時候哭了，可它從未哭過。它討厭每一個養(yǎng)它的人，也不怕死，直到有一次，它變成了一只誰都不屬于、只屬于自己的野貓，于是，在孤獨與不安之中，它不知不覺地愛上了一只美麗不語的白貓。這是一種在它漫長的生涯中從沒有過的感情，這讓它有了愛與被愛的體驗，它頭一次知道為什么而活了。當心愛的白貓死去時，它寧愿死去，因為對它來說，沒有了愛，再渾渾噩噩地活一百萬次又有什么意義呢！
這是一本神奇的繪本，讓人不厭其煩的一遍又一遍的讀著，每一句、每個場景都深深地觸動著我，太多的感所想，人生的種種……由于面對的是小學四年級的學生，所以，對這次導讀的設計我著重抓住“愛”與“被愛”，“享有”與“付出”等主題來引導。首先就讓學生化身為那只享有百萬次生命甚至長生不老的虎斑貓，當我這樣問：“假如有一種魔法能讓你活百萬次，甚至長生不老，你愿意嗎？”學生馬上被這種奇幻色彩所吸引，讓我詫異的是，也有學生說不想，他說：“那我不是成妖精了嗎？”這可都逗樂了大家，可是這一瞬間也讓我感受到，原來不是每個人都這么貪婪的想要享受無盡的生命。當學生都被這種魔力所吸引時，我乘勝追擊：“如果你是這只虎斑貓，你會想成為誰的小貓？”讓孩子帶著自己感情走進這個神奇的故事。
在講述故事的過程中，我把內(nèi)容分為兩大部分，一部分是貓的過去，也就是它的前100萬次生命，經(jīng)過一次次輪回，它是國王、水手、小偷、老奶奶、小女孩兒等人的貓，但它卻渾渾噩噩，不知道為什么而活，討厭每一個愛它的人，向?qū)W生提出：“虎斑貓啊，虎斑貓，你為什么不想成為他們的貓呢？”學生各有各的說法，各有各的觀點，對比之前想成為某個人的小貓的緣由，我選擇了讓學生自己去感悟，并沒有去定格他們的觀念。而第二部分則是虎斑貓自己的人生，它成了一只漂亮的野貓，并遇到了它深愛的白貓，從此懂得了付出愛、表達愛、享受愛……這一部分，我選擇讓學生一點點的去發(fā)現(xiàn)并體會虎斑貓在尋愛這條路上的變化，我這樣問道：“虎斑貓究竟想要什么，它得到了嗎？”原本大家都以為這只貓只為得到自由而快樂，而遇到白貓、愛上白貓，并且與之一起生活，只到老去、死去，讓大家明白，唯心中有“愛”，才是人生真正的意義。抓住學生的這個感觀點，我把全面的兩個問題重新問了一次：“虎斑貓究竟想要什么，它得到了嗎？”似乎這時學生才明白，虎斑貓為什么哭了一百次！而導入的那個問題：“假如有一種魔力讓你活上百萬次甚至長生不老，你愿意嗎？”孩子們的回答，讓我欣喜，有的說不愿意，因為這一生要付出全部的愛給愛他的人，或要把那100萬次生命給他想要愛的人；也有的說愿意，因為他可以愛更多的人，幫助更多的人……不管是哪種，我想他們都明白，要懂得付出愛，才是真正有意義的人生吧！
這本書不僅僅是兒童繪本，它也可以是成人讀物，里面蘊含的東西太多太多，用“一千個讀者就要以前個哈姆雷特”也不為過，每一個想法、每一個感悟都沒有誰對誰錯，大概是我太過于認為引導孩子讀一本好書，一定要交給他們些什么，有些許刻意把孩子往我想要去到的方向帶，其實想想看，孩子有孩子的想法，多留一些空間給他們，也許才是對他們更好的引導！
孰不知遇到一個好的故事不僅能讓孩子們快樂，連我這個講故事的人也陶醉其中。通過這次導讀課，我想我最大的收獲就是：引導孩子們閱讀，不如與孩子們一起閱讀！
教案后的教學反思篇十六
1、理解課文內(nèi)容，使學生知道琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程及在科學上的價值，懂得任何事物的形成和發(fā)展都必須具備一定的條件。
2、體會科學家是怎樣進行合理想象的。
3、完成思考·練習的第二題。作者是怎樣想象這塊琥珀的形成經(jīng)過的?按照提綱，說說科學家這樣想象的根據(jù)。
4、指導學生列出琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的提綱，再說說科學家這樣想象的根據(jù)。
5、有感情地朗讀課文。
6、通過本課的學習，激發(fā)學生對自然科學的興趣和愛好。
教案后的教學反思篇十七
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生狀況，有針對性地教對教英語學習的狀況，我作了以下反思。
1。學生對英語學習缺乏自信心和學習動力;在英語課堂上不用心參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。
2。學生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多;而大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復習缺乏系統(tǒng)性，英語學習缺乏主動性。
3。部分學生在復習時缺乏系統(tǒng)安排和科學計劃，或者學習和復習沒有個性化特點，導致學習效果不明顯。
基于以上狀況，我認為作為教師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完資料或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。如果學生不想學或?qū)W了沒有收獲，既使教師教得很辛苦也是無效教學;或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。
針對以上問題，我能夠從以下幾個方面進行提高：
一、在教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高潛力的標準來設計教學。其實在教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和用心性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每一天我都花費超多的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
二、多鼓勵后進生開口說英語，并能及時地表揚他們。并把他們分成三組不同的差生來進行補差工作。第一組是一點也不學的同學，對這些同學，我采取群眾輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平;第二組是肯學，但由于潛力不強的同學。對這部分同學我采取適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績方法，當然不能操之過急，并且多鼓勵，只要他們肯努力，成績有望提高;第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人我進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會靜下心來學習。我想只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。以上做法，我雖收到必須的效果，但我沒堅持到底，確實老師的精力是有限的。
英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，，我充分利用有效時間，也就是每一天第一節(jié)課前十分鐘，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生及時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的潛力。
三、在復習過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強復習效果。如做到：
（一）精講多練。精講多練是我采取的另一個鞏固學生所學知識的方法。在課堂上，我少講精講，讓每位同學做好筆記，掌握知識重點難點，然后給予他們更多的時間練習加以鞏固，課后留有適當不同層次的'作業(yè)讓不同層次的學生去練習，這樣透過精講，多練，讓學生在聽的過程中掌握知識，在練的過程中鞏固知識。同時，我又讓每位同學準備一個錯題本，在我每次評講習題的過程中，把他們易錯的習題和知識點重點記在錯題本上，以便于平時有重點地去記憶和理解。個性是學習好的學生做的十分好。
（二）根據(jù)復習資料，布置適量的難度適中的練習;
（三）循環(huán)考試，即每學完一部分后，進行階段性測試，以充分調(diào)動學生的學習用心性和自覺性。
四、在整個英語復習中還應遵循一條原則：擺正師生關系，做到以教師為主導，以學生為主體;以教學大綱為基礎，以應用為目的。在歸納、檢查、分析、比較、討論、總結(jié)中因勢利導，因材施教，從而到達提高學生自學潛力，提高復習效果的目的，在中考中取得優(yōu)異的成績。