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學(xué)校管理心得體會(huì)匯報(bào)篇一
學(xué)校管理的核心是對人的管理。管理過程就是對人的主觀能動(dòng)性的組織、主體意識(shí)與精神的弘揚(yáng)。其本質(zhì)是發(fā)揮人的價(jià)值，挖掘人的潛能，發(fā)展人的個(gè)性。在教育管理理論中，管理行為最后分為“抓組織”和“關(guān)心人”兩大類。前者是以工作為中心，管理者為了工作，既制定了制度、規(guī)定了任務(wù)，又明確了職責(zé)；后者以人際關(guān)系為中心，建立相互信任的氣氛、尊重下屬的意見，注意下屬的感情和問題等。而成功高效的管理應(yīng)是這兩種行為的統(tǒng)一，既“抓組織”又“關(guān)心人”。這就需要校長在管理中要以人為本，時(shí)刻體現(xiàn)人文關(guān)懷，用情感管理與制度管理兩條線，充分調(diào)動(dòng)教職工的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激勵(lì)教師和學(xué)校朝著共同的目標(biāo)邁進(jìn)。
“善治必達(dá)情，達(dá)情必近人”。作為新時(shí)期的校長更應(yīng)是富有濃郁的人文關(guān)懷氣息和社會(huì)責(zé)任感的。校長的人情味既是一種政治修養(yǎng)成熟的標(biāo)志，更是一種與教師同呼吸、共命運(yùn)、心連心的具體體現(xiàn)。
目標(biāo)激勵(lì)是根據(jù)工作目標(biāo)來引導(dǎo)、激勵(lì)和規(guī)范員工行為的一種動(dòng)力，是教職工們能主動(dòng)、出色地完成教育、教學(xué)任務(wù)的重要保證。隨著素質(zhì)教育的全面推行與新課改的實(shí)施，對教師的目標(biāo)激勵(lì)也不能只停留在過去上好課、完成教學(xué)任務(wù)的傳統(tǒng)作法上，而是充分地調(diào)動(dòng)教師參與管理的積極性，樹立主體意識(shí)，增強(qiáng)自我教育、自我評價(jià)、自我提高的意識(shí)，真正成為學(xué)校的主人，學(xué)習(xí)的主人。作為校長，在組織制定學(xué)校近、遠(yuǎn)期規(guī)劃上就要按照教育教學(xué)規(guī)律，從教師的日常工作起，再回到教師工作中去，把教師的個(gè)人發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展緊緊聯(lián)系在一起，將治校的良好意圖轉(zhuǎn)化為每個(gè)教職工的意愿，使每個(gè)教師個(gè)人得到發(fā)展的同時(shí)又能意識(shí)到自己身上的重?fù)?dān)，增強(qiáng)他們的事業(yè)心和進(jìn)取心。對此，我提出：“在管理好學(xué)校的問題上，每一位教職工都有權(quán)利發(fā)表意見”。鼓勵(lì)教師依據(jù)學(xué)校及上級(jí)有關(guān)規(guī)劃、指導(dǎo)，參與制定學(xué)校的目標(biāo)、計(jì)劃，提出可行性意見，對教師提出的有利于教育教學(xué)工作和有利于學(xué)生成長的思路和工作方式，積極加以引導(dǎo)并表揚(yáng)，鼓勵(lì)教職工對學(xué)校的發(fā)展出謀劃策。力爭使每一個(gè)教師充分了解學(xué)校每一階段的工作目標(biāo)并將它和自己的工作緊密結(jié)合起來。
責(zé)任激勵(lì)就是把競爭引進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，造成一種既富挑戰(zhàn)性，又有一定群體壓力的情景和氛圍，促使教師始終以最飽滿的工作熱情投入到工作中，提高教育教學(xué)與管理水平，強(qiáng)化每一位教師的崗位責(zé)任意識(shí)，可使工作積極性和效果明顯改觀。同時(shí)根據(jù)教師職業(yè)的特點(diǎn)，在全校范圍內(nèi)創(chuàng)造一種競爭奉獻(xiàn)的氛圍，強(qiáng)化教師對自己職責(zé)的意識(shí)，激勵(lì)和鞭策教師敬業(yè)樂業(yè)。如學(xué)校開展的“結(jié)對子”的崗位責(zé)任培訓(xùn)，要求剛參加工作的青年教師和優(yōu)秀教師“結(jié)對子、拜師傅”，用優(yōu)秀教師的高尚師德、對事業(yè)的執(zhí)著和奉獻(xiàn)精神來感染新教師；用年輕教師的大膽開拓進(jìn)取精神來激發(fā)老教師，促進(jìn)老少共進(jìn)，加快青年教師的成長。
孔子言：“其身正不令而行，其身不正雖令不從”。領(lǐng)導(dǎo)人員嚴(yán)以律已，廉潔奉公，以身作則的榜樣行為是無聲的號(hào)令，是最有說服力的。要求教師做到的，校長自己首先要做到，這樣才能激勵(lì)教師更積極、更忠誠地投入到工作中，其次，大力弘揚(yáng)教師無私奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)，教育廣大教師樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。同時(shí)依法治校、以德治校，樹立良好的“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)”，為教師們創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。讓每一個(gè)教師有使命感、榮譽(yù)感。
在目前的教育形勢下，教師承受的壓力相當(dāng)大。作為一校之長，必須設(shè)身處地地替他們著想，多方關(guān)懷，減輕或轉(zhuǎn)移他們的壓力，讓他們以較好的心理狀態(tài)進(jìn)行教育教學(xué)工作。在日常工作中，我除了注重骨干教師和中層干部的交流，也十分注意和普通教師的溝通，經(jīng)常找出機(jī)會(huì)和時(shí)間主動(dòng)與他們溝通。到不經(jīng)常接觸的普通教師那里，微笑問候，關(guān)心一下他們的工作和生活，鼓勵(lì)他們、關(guān)心他們、感謝他們。同時(shí)，對每一位教師取得的一點(diǎn)成績或進(jìn)步都及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)。威廉詹姆士說過：“人類本質(zhì)中最殷切的需求就是渴望被肯定。”在工作中，校長給予教師最真誠的認(rèn)同和肯定，可讓他們感受到自己被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，被重視和被認(rèn)同的感覺一定會(huì)給教師帶來更多的工作激情，激發(fā)他們的工作積極性和主觀能動(dòng)性，為學(xué)校的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
對教師們的激勵(lì)是多方面的，物質(zhì)利益是激發(fā)人的主觀能動(dòng)性最具實(shí)效的激勵(lì)因素，也是做好隊(duì)伍建設(shè)的保障之一。在學(xué)校管理中，校長不僅要注意在目標(biāo)、責(zé)任、情感上激勵(lì)教師，還需要把物質(zhì)激勵(lì)和以上三方面的激勵(lì)有效地結(jié)合起來，以最大限度地發(fā)揮激勵(lì)的作用。
“人非草木，孰能無情”，激勵(lì)、尊重、肯定，以人為本，尊重個(gè)人的發(fā)展，在學(xué)校管理中起著舉足輕重的作用。作為校長，要體現(xiàn)“以人為本”，就要深入細(xì)致地研究，探討教育教學(xué)規(guī)律，從多方面多渠道發(fā)掘促進(jìn)教師做好工作的因素，讓教師們愉快、有創(chuàng)造性的開展工作。
現(xiàn)代教育理念就是要使人的各種因素真正得到和諧發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)體與社會(huì)的和諧。作為學(xué)校的管理者，就是要把教育的和諧，把以人為本的管理理念，把學(xué)校、教師、學(xué)生的和諧發(fā)展，作為學(xué)校的管理目標(biāo)，根據(jù)這一目標(biāo)，制定各項(xiàng)管理計(jì)劃，落實(shí)每項(xiàng)管理行動(dòng)，完成每個(gè)步驟，最后實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)，從而提升辦學(xué)水平。但任何一項(xiàng)管理，如果沒有制度的保障，就猶如游戲沒有規(guī)則，一切都亂了套。學(xué)校的管理更是如此。既要體現(xiàn)以人為本，也要有法可依，使大家自覺履行對教育的義務(wù)和職責(zé)，產(chǎn)生“硬管理效應(yīng)”。特別是新課改全面推行以來，原來的一套常規(guī)管理制度已有很多不適應(yīng)教學(xué)改革的要求，建立一套符合新課程理念的教學(xué)管理制度已勢在必行。20xx年1月，學(xué)校召開了七屆一次教代會(huì)，學(xué)校依照相關(guān)教育法規(guī)，通過了包括教育、教學(xué)、科研、人事制度改革、分配制度改革、財(cái)務(wù)、課堂、學(xué)生管理等方面的制度200余項(xiàng)，覆蓋了學(xué)校管理的方方面面，特別是在教學(xué)過程、教科研管理上提出了具體的運(yùn)行制度，極大地促進(jìn)了學(xué)校教科研工作的發(fā)展，保障了學(xué)校管理的統(tǒng)一，為構(gòu)建和諧校園做好了制度上的準(zhǔn)備。
學(xué)校管理不僅要根植于學(xué)生、根植于教師、根植于課堂、根植于教育教學(xué)的各環(huán)節(jié)，還有很重要的一項(xiàng)是就是要為師生們提供一個(gè)優(yōu)美、整潔、舒適的校園，加強(qiáng)師生對學(xué)校的留戀和熱愛；構(gòu)建和諧的校園文化，營造良好的育人氛圍。藝術(shù)教育、信息技術(shù)的現(xiàn)代化、是我校創(chuàng)建品牌學(xué)校的切入點(diǎn)，也是我校目前的特色，但要想將特色變成品牌，學(xué)校就要有自己鮮明的文化特征，自己的校園文化。
目前，我校的硬件設(shè)施在全市達(dá)到了一流水平。但校園“文化氣息”和育人的“氛圍”還不夠濃。因?yàn)閷W(xué)校整體建設(shè)還未完，與華凌的搬遷協(xié)議還未履行完，學(xué)校的標(biāo)志文化、校園綠色文化、雕塑文化還在規(guī)劃建設(shè)之中；學(xué)校的有聲文化（校園電視、廣播）和無聲文化（校園網(wǎng)、校報(bào)?？龋┻€需進(jìn)一步加強(qiáng)和提高。
學(xué)校要想有跨越式發(fā)展，還必須加強(qiáng)教育科研工作。大力開展教科研工作不僅有助于教師們關(guān)注教改動(dòng)態(tài)，吸收各種新成果、新思想，積極投身于教改實(shí)踐，更有助于教師們端正教育思想，做不斷更新自我的終身學(xué)習(xí)者。教師們由于邊學(xué)習(xí)、邊工作、邊研究，不僅提升了自身的科研素質(zhì)，而且提高了教育質(zhì)量，形成良好的教風(fēng)、校風(fēng)。
因此在日常管理中，作為校長不僅要注意學(xué)校硬件的建設(shè)，還要在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上，致力于教科研的實(shí)施，校園文化的建設(shè)，創(chuàng)造出一種民主、寬松而又積極進(jìn)取的校園文化氛圍，不斷提升校園文化品位，豐富學(xué)校的文化內(nèi)涵。
校長是學(xué)校的管理者，其實(shí)也是服務(wù)者，為教職工服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，為他們創(chuàng)造良好的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境，為他們的個(gè)人成長搭建良好的平臺(tái)。新時(shí)期的學(xué)校管理理念，就是要轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)生的需要就是我們的工作，家長的要求就是我們的任務(wù)，社會(huì)的需求就是我們的培養(yǎng)目標(biāo)。教育是一種服務(wù)，從遠(yuǎn)處著眼，它直接服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，服務(wù)于增強(qiáng)國家和區(qū)域的綜合競爭力；從近處看，就是直接服務(wù)于家長，服務(wù)于學(xué)生。
創(chuàng)建和諧校園需要有新的管理模式，現(xiàn)代學(xué)校管理更應(yīng)如此，惟有和諧的管理，才能達(dá)到人、財(cái)、物的和諧配置，教學(xué)資源的合理利用、師生創(chuàng)造性的迸發(fā)，才能實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、過程、結(jié)果的和諧統(tǒng)一。學(xué)校、教師、學(xué)生三者和諧發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的現(xiàn)代化。
學(xué)校管理心得體會(huì)匯報(bào)篇二
大家都知道，我們學(xué)校對于抓班級(jí)管理的重視絲毫不亞于抓學(xué)習(xí)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)心下，雖然沒有取得值得驕傲的成就，但也是在老師和全班同學(xué)的努力下不斷進(jìn)步。下面我權(quán)當(dāng)是班門弄斧，把我的一些做法說出來供大家討論。
良好的班風(fēng)班貌是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，低年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。作為擔(dān)負(fù)“萬丈高樓平地起”的鋪路人，應(yīng)該如何把握好這一關(guān)鍵期？我認(rèn)為，以良好習(xí)慣的養(yǎng)成為突破口，有助于促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。
于是有時(shí)侯怕費(fèi)時(shí)費(fèi)力，就采取推諉法，來個(gè)一刀切：回去！回去！看不到我正忙著嗎？或是，你先回去，等一下我去找他！但結(jié)果是學(xué)生望穿秋水，而班主任卻早把它拋到了腦后。這樣做的后果是學(xué)生缺乏對老師的信任感，師生之間的危機(jī)感與日俱增。如此，班主任以后又怎樣去管理學(xué)生？又怎樣去管理班級(jí)？之所以會(huì)出現(xiàn)以上結(jié)果，我認(rèn)為，關(guān)鍵在于班主任認(rèn)為自己是一班之主，始終從“我”出發(fā)，而忽視了學(xué)生的自主權(quán)，要想既處理好這些事，又不影響工作，我覺得，班主任應(yīng)改變一下觀點(diǎn)，換一種思維方法，從學(xué)生的角度考慮，把權(quán)力下放，學(xué)生自己的事自己去解決。
2、盡量做調(diào)解人，中間人，而不是法院院長。一次，班長送來一男一女兩名學(xué)生，女生哭哭啼啼，男生怒氣沖沖?？吹竭@種情況，我第一句就問：“誰的錯(cuò)？”沉默片刻，女生手指男生說：“他打我。”男生立刻反擊：“她罵我。”我又說了第二句話：“你們都沒錯(cuò)，錯(cuò)在我？”聽了此話，兩人低下了頭，沉默不語，我又說了最后一句話：“你們回去吧，搞清楚再來找我?！眱扇瞬]回去，過了幾分鐘，男生說了：“是我不好，我不該打她。”聽了此話，女生也說道：“是我不好，我不該罵他。”之后是一番開導(dǎo)、教育，兩人都高高興興地回去了。了了三句話就解決了一件麻煩事。此法，我屢試皆爽，以致到了現(xiàn)在，我竟然“門前冷落車馬稀”了。而學(xué)生之間也異常的團(tuán)結(jié)，班里友愛互助的氣氛特別濃厚。
學(xué)校管理心得體會(huì)匯報(bào)篇三
第一段：引言（200字）
學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要場所，良好的學(xué)校管理是保障學(xué)生健康成長的基礎(chǔ)。在過去的一段時(shí)間里，我參與了學(xué)校管理的工作，并深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)校管理的重要性。通過與教師、家長和學(xué)生的溝通交流，我積累了寶貴的管理經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)?，F(xiàn)在，我將從校園文化塑造、師生關(guān)系處理、教育資源利用、學(xué)校安全管理和家校合作等五個(gè)方面，分享我的心得和體會(huì)。
第二段：校園文化塑造（200字）
校園文化是學(xué)校管理的核心，它涵蓋了學(xué)校的辦學(xué)理念、核心價(jià)值觀和教育目標(biāo)。作為管理者，我們應(yīng)該樹立正確而積極的文化觀念，以榜樣的力量引領(lǐng)學(xué)生成長。因此，我們積極組織各種校園文化活動(dòng)，提供多元、豐富的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過文化建設(shè)和活動(dòng)，整個(gè)學(xué)校形成了和諧、積極向上的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
第三段：師生關(guān)系處理（200字）
師生關(guān)系是學(xué)校管理的重要組成部分，它關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教育效果。在管理過程中，我們注重打造良好的師生關(guān)系，營造輕松而互信的學(xué)習(xí)氛圍。通過師生互動(dòng)、交流和合作，增強(qiáng)了師生之間的相互理解和信任。我們鼓勵(lì)教師關(guān)注學(xué)生的需求，關(guān)心學(xué)生的成長，并提供適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)與指導(dǎo)。同時(shí)，我們也尊重和支持教師的教學(xué)方法和教育理念，鼓勵(lì)其在教學(xué)中發(fā)揮個(gè)人特長。通過這種方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了提高，教師的教學(xué)效果也得到了有效的展現(xiàn)。
第四段：教育資源利用（200字）
學(xué)校管理者必須善于利用教育資源，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育。管理過程中，我們始終致力于實(shí)現(xiàn)資源的最優(yōu)配置，優(yōu)先利用教育資源提高教學(xué)質(zhì)量。我們積極引進(jìn)先進(jìn)的教育技術(shù)，更新教育設(shè)施和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，提供先進(jìn)的教育資源；同時(shí)加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提升教師的教學(xué)水平。通過這樣的方式，我們提供了更為優(yōu)質(zhì)的教育資源，促進(jìn)了教育質(zhì)量的提升，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第五段：學(xué)校安全管理和家校合作（200字）
學(xué)校安全管理和家校合作是學(xué)校管理的重要內(nèi)容。我們深知學(xué)生的安全問題關(guān)系到他們的生命和健康，因此，在管理過程中，我們高度重視學(xué)校的安全管理工作。我們制定了嚴(yán)格的安全管理制度，加強(qiáng)了校園的安全巡查和防范措施，確保師生的安全。同時(shí)，我們也與家長保持密切的聯(lián)系，加強(qiáng)家校合作，共同關(guān)注學(xué)生的安全問題。通過與家長的共同努力和配合，我們建立了有效的學(xué)校安全管理體系。
結(jié)尾（200字）
通過參與學(xué)校管理工作，我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)校管理的重要性。校園文化塑造、師生關(guān)系處理、教育資源利用、學(xué)校安全管理和家校合作，都是學(xué)校管理的重要方面。只有通過我們的努力，才能營造良好的學(xué)校環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我相信，在未來的工作中，我會(huì)不斷尋求進(jìn)步，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)，為學(xué)校管理做出更大的貢獻(xiàn)。
學(xué)校管理心得體會(huì)匯報(bào)篇四
近年來，學(xué)校管理逐漸被重視起來，各個(gè)學(xué)校也紛紛加強(qiáng)管理力度，努力提升學(xué)校的綜合實(shí)力。作為一名教師，我也有幸參與了學(xué)校管理的工作，從中得到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我對學(xué)校管理的一些心得體會(huì)。
第一段：學(xué)校管理的核心是以人為本
學(xué)校管理雖然需要制度和規(guī)章制度的支撐，但更重要的是以人為本。學(xué)校是一個(gè)教育的場所，而教師和學(xué)生是學(xué)校管理的主體。在管理過程中，我們必須始終關(guān)注教師和學(xué)生的需求，滿足他們的合理要求。只有讓教師和學(xué)生感受到被尊重和關(guān)愛，他們才能發(fā)揮出最大的潛力。因此，學(xué)校管理者應(yīng)該多與教師和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，尊重他們的意見和感受，在管理中體現(xiàn)關(guān)懷與人文關(guān)懷。只有做到以人為本，才能有效地推進(jìn)學(xué)校管理工作的發(fā)展。
第二段：學(xué)校管理需要科學(xué)管理
學(xué)校管理不僅僅是一種藝術(shù)，更是一門科學(xué)?？茖W(xué)管理需要依靠一定的理論和方法，通過數(shù)據(jù)和事實(shí)來指導(dǎo)決策。在我參與學(xué)校管理的過程中，我發(fā)現(xiàn)了很多管理的問題。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我了解到了許多科學(xué)管理的方法，例如制定目標(biāo)、制訂計(jì)劃、組織協(xié)調(diào)、監(jiān)督檢查和評估反饋等。這些方法可以幫助管理者更加系統(tǒng)地進(jìn)行管理工作，確保工作的有序開展和高效完成。
第三段：學(xué)校管理需要團(tuán)隊(duì)合作
在學(xué)校管理中，一個(gè)人的力量是有限的，需要依靠團(tuán)隊(duì)合作來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。一個(gè)團(tuán)隊(duì)的效能往往高于個(gè)人的能力。在我參與學(xué)校管理的過程中，我發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作的重要性。通過有效的團(tuán)隊(duì)溝通和合作，我們能夠達(dá)到更好的管理效果。因此，學(xué)校管理者應(yīng)該注重培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，塑造良好的團(tuán)隊(duì)氛圍，建立良好的團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制，讓團(tuán)隊(duì)成員充分發(fā)揮自己的才能，共同為學(xué)校的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
第四段：學(xué)校管理需要?jiǎng)?chuàng)新思維
學(xué)校管理是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過程。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，學(xué)校管理也需要不斷創(chuàng)新。只有具備創(chuàng)新思維的管理者，才能推動(dòng)學(xué)校管理不斷前進(jìn)。在我參與學(xué)校管理的過程中，我發(fā)現(xiàn)很多管理方法已經(jīng)過時(shí)，無法適應(yīng)變化的需求。通過不斷思考和學(xué)習(xí)，我嘗試使用一些新的管理方法，取得了一些積極的效果。因此，學(xué)校管理者應(yīng)該注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，鼓勵(lì)管理者勇于嘗試新的管理方法，通過創(chuàng)新來提升管理的效能。
第五段：學(xué)校管理需要持續(xù)改進(jìn)
學(xué)校管理是一個(gè)不斷改進(jìn)的過程。在我參與學(xué)校管理的過程中，我發(fā)現(xiàn)很多管理方法并不能完全適應(yīng)學(xué)校的實(shí)際情況。因此，我們應(yīng)該不斷反思和總結(jié)，找出不足之處，并進(jìn)行改進(jìn)。只有持續(xù)改進(jìn)，才能不斷提升學(xué)校管理的質(zhì)量和水平。學(xué)校管理者應(yīng)該積極借鑒其他學(xué)校的管理經(jīng)驗(yàn)，多與教育專家交流，不斷進(jìn)修學(xué)習(xí)，不斷調(diào)整和完善自己的管理方法，使之更加適應(yīng)當(dāng)前學(xué)校的需求。
總結(jié)：
學(xué)校管理是一項(xiàng)復(fù)雜而又重要的工作，需要管理者具備良好的管理能力和管理思維。學(xué)校管理的核心是以人為本，同時(shí)需要科學(xué)管理、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新思維和持續(xù)改進(jìn)。作為一名參與學(xué)校管理的教師，我將會(huì)繼續(xù)努力，不斷提升自己的管理能力和水平，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，我也希望通過與其他教師交流和合作，共同完善學(xué)校管理，為學(xué)校的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
學(xué)校管理心得體會(huì)匯報(bào)篇五
高水平的教育質(zhì)量就必須要有高水平的管理。管理水平是辦好學(xué)校的關(guān)鍵。
在當(dāng)前的學(xué)校管理中，如何提高管理水平，談幾點(diǎn)拙見：
1、以人為本。
學(xué)校管理，所要的效益是教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校的所有干部、教職工學(xué)生都是校長的管理對象，目中有學(xué)生，充分尊重學(xué)生，視學(xué)生為具有主觀能動(dòng)性的個(gè)體，相信學(xué)生的潛能，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，教學(xué)中倡導(dǎo)教師發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，營造寬松的教學(xué)氛圍；創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生展示個(gè)性的舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)造思維，具備創(chuàng)新能力和精神，使學(xué)生真正成為一切教育活動(dòng)的主人。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、支部更新教育思想和觀念，加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)和引導(dǎo)，樹立以人為本的教育思想，建立新型的師生關(guān)系。提倡平等和諧的師生關(guān)系，師生共同研究討論問題，以真誠的相互了解溝通師生的情感，本著尊重人及其完整人格的精神培養(yǎng)人。
2、樹立培養(yǎng)創(chuàng)新精神的教育觀念。
培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的學(xué)生，必須有富于創(chuàng)新精神的教師。所以教師必須轉(zhuǎn)變以知識(shí)傳授為中心的傳統(tǒng)教學(xué)思想、具備創(chuàng)新能力、樹立創(chuàng)新精神意識(shí)的教學(xué)觀念。
3、力求成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。
教師必須自身具備不斷學(xué)習(xí)提高的精神，通過學(xué)習(xí)，使自己的知識(shí)水平和思想境界始終處于時(shí)代的前沿，使自己由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、引路人，而不是單純的知識(shí)講授者。
4、德育為首，樹立全面育人觀。
學(xué)生的綜合素質(zhì)中最重要，也最根本的是思想素質(zhì)教育，忽視學(xué)生的德育及政治思想教育是沒有靈魂的教育。
為此，需抓好如下的一些工作：
堅(jiān)持不懈地抓師德教育，用科學(xué)的世界觀武裝教師，用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)教師，用奉獻(xiàn)的人生觀啟迪教師，努力使教師成為為人師表、教育學(xué)生生動(dòng)有效的教材。樹立德育工作人人有責(zé)的思想。
學(xué)生的思想政治工作，不僅僅只是干部和班主任的任務(wù)，而是全體教職員工的神圣職責(zé)。努力把教書育人、管理育人、環(huán)境育人、服務(wù)育人互相結(jié)合聯(lián)系，形成合力，齊抓共管。
5、結(jié)合實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)
對學(xué)生的教育，不單純是學(xué)校的教育，必須依靠家長，甚至社會(huì)力量的共同協(xié)作。學(xué)校需加強(qiáng)家訪、校訪和與村社的聯(lián)系、組織多項(xiàng)校外德育教育、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。形成了學(xué)校、家長、社會(huì)三位一體的德育教育網(wǎng)絡(luò)。
以人為本、和諧民主的管理體系和開放意識(shí)，才能為教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步發(fā)展、提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)校管理心得體會(huì)匯報(bào)篇六
要實(shí)現(xiàn)德育管理的科學(xué)化，必須建設(shè)一支素質(zhì)好、能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的隊(duì)伍，并按國家有關(guān)德育教育教學(xué)的政策、法令，用衛(wèi)生、文體等其它管理工作也不相同。但它們之間卻有著密切的聯(lián)系。中小學(xué)德育教育要與學(xué)校的教育要求相適應(yīng)，要遵循學(xué)生的思想品德形成規(guī)律和思想品德教育規(guī)律，還應(yīng)符合學(xué)校管理的規(guī)律，這是學(xué)校德育管理的基本特點(diǎn)。
最先進(jìn)的教育科學(xué)理論武裝德育工作者的頭腦，不斷更新德育觀念，這是搞好德育管理的思想基礎(chǔ)。對德育工作實(shí)行計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、總結(jié)的科學(xué)管理，抓好德育的常規(guī)管理（包括教學(xué)和其它活動(dòng)），搞好各項(xiàng)規(guī)章制度的建設(shè)和班風(fēng)、校風(fēng)的建設(shè)等。這些是衡量學(xué)校德育工作是否正軌，學(xué)校管理秩序是否穩(wěn)定，工作是否正常運(yùn)轉(zhuǎn)的重要標(biāo)志和體現(xiàn)。運(yùn)用現(xiàn)代教育理論對德育工作進(jìn)行質(zhì)量檢查、考評、評定和總結(jié)，是搞好德育工作的關(guān)鍵，也是加強(qiáng)德育管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
學(xué)校的德育是對青少年進(jìn)行政治教育、思想教育、德育教育的總稱。它是教育者根據(jù)一定的社會(huì)政治、思想準(zhǔn)則和道德規(guī)范，有目的、有計(jì)劃地對受教育者施加影響，使受教育者逐步養(yǎng)成一定的社會(huì)思想品德。這就要求教育主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者、管理者，根據(jù)教育學(xué)和管理學(xué)的科學(xué)原理，通過管理過程，有效地開展學(xué)校的德育工作，較好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的德育目標(biāo)和任務(wù)。
學(xué)校德育管理的主要任務(wù)是為完成學(xué)校德育任務(wù)。為完成學(xué)校德育任務(wù)，從管理角度來說應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨和國家關(guān)于學(xué)校德育的方針、政策、指示的規(guī)定。德育教育具有鮮明的社會(huì)性、政治性、現(xiàn)實(shí)性的特點(diǎn)，經(jīng)常隨社會(huì)變化而變化。認(rèn)真貫徹黨和國家的政策法令，能使學(xué)校德育更積極地適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步的要求，發(fā)揮其社會(huì)功能。
2、有效地組織德育工作，形成德育合力。學(xué)生思想品德的形成是學(xué)校、社會(huì)、家庭多方面影響的綜合成果。這些影響能形成正確的教育合力，積極促進(jìn)學(xué)生思想品德發(fā)展。因此，只有加強(qiáng)德育管理工作，將多種教育力量和因素有效地組織起來，并把它統(tǒng)一到黨和國家規(guī)定的教育目標(biāo)上來，才能保證德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
3、組織好管理過程，保證實(shí)現(xiàn)管理職能。管理職能是通過管理過程實(shí)現(xiàn)的，要發(fā)揮好各項(xiàng)職能，就必須組織好管理過程，抓好計(jì)劃的制定、執(zhí)行、檢查、總結(jié)等各項(xiàng)環(huán)節(jié)。
4、積極探索管理規(guī)律，努力提高管理質(zhì)量。管理的目的是為了提高工作效率和質(zhì)量。這就要求管理者積極探索德育教育規(guī)律，住思想變化的新特點(diǎn)，研究德育改革的新思想和新經(jīng)驗(yàn)，這樣才能使德育管理達(dá)到科學(xué)化。
學(xué)校管理心得體會(huì)匯報(bào)篇七
作為一名新時(shí)期的校長應(yīng)有的新理念、新思想的現(xiàn)代教育、辦學(xué)摸式可以通過下面幾個(gè)方面來具體體現(xiàn)：
一、校長本身就是一種責(zé)任
一所學(xué)校辦得好壞與否，取決于多種因素，雖不能都?xì)w于校長，但校長在其中扮演了一個(gè)最重要的角色，當(dāng)好一名校長，對于一所學(xué)校的發(fā)展有著至關(guān)重要的意義。
要當(dāng)好一名校長，首先必須要有強(qiáng)烈的責(zé)任感。這是因?yàn)?，校長本身就是一種責(zé)任。
無論學(xué)校大小，校長都肩負(fù)著比教師更多、更大的責(zé)任。一個(gè)校長在處理實(shí)際問題時(shí)，應(yīng)該把責(zé)任擺在第一位，處理好大事，抓實(shí)細(xì)節(jié)，讓政令暢通。
校長要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，責(zé)任心并不是空洞的，校長和教職員工的責(zé)任心可在具體繁雜的日常工作中體現(xiàn)出來。第一點(diǎn)，是要“站崗位” 各人所負(fù)的責(zé)任不同，各人有各人的崗位，各人應(yīng)該站在各人自己的崗位上，守好自己的崗位，在本崗位上努力，把本崗位的職務(wù)做得好，這是盡責(zé)任的第一步。第二點(diǎn)，是要“敏捷正確” 做事需要熟練、精細(xì)和講究效力。第三點(diǎn)，是要“做好為止” 有些人做事，有起頭無煞尾、做東丟西，不是一事無成、就是半途而廢。校長做事要按照計(jì)劃、依限完成，就必須毅力堅(jiān)持，一直到做好為止。
責(zé)任是當(dāng)一名合格校長的基礎(chǔ)，沒有責(zé)任感的校長辦不好一所學(xué)校;責(zé)任是一所學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，沒有責(zé)任教育觀的學(xué)校培養(yǎng)不出能勇于承擔(dān)責(zé)任的學(xué)生。只有每位校長真正履行起自己的責(zé)任，才能辦出令人滿意的學(xué)校。
二、重視師資隊(duì)伍的建設(shè)
有人這樣說過“知識(shí)就是力量;教育就是財(cái)富;學(xué)習(xí)就是生命?！?，“只有將人的培養(yǎng)、將完整人格的自我塑造而不僅僅是知識(shí)的傳授看作教育的最終目標(biāo)，生命的無限可能性才能在教育的過程中展開，教師才能成為富于時(shí)代精神、創(chuàng)新精神的人，教師職業(yè)也才能具有像醫(yī)生、律師一樣的專業(yè)不可替代性?！彼鞔_道出了“先有名師，才有名?！钡牡览怼＝處熢趯W(xué)生中起著直接表率的作用，教師只要有先進(jìn)教育理念和扎實(shí)的教育、教學(xué)基本功，才能帶領(lǐng)著學(xué)生穿越知識(shí)的海洋，跨過廣闊的宇宙。潛移默化，互相影響，不但在教育或教學(xué)工作上收到明顯的效果，同時(shí)也營造了一個(gè)和諧、進(jìn)取的校園。要想使教師成為富于時(shí)代精神、創(chuàng)新精神的人，作為一名校長，首先要用人文關(guān)懷來激發(fā)教師的理想。詩人柯靈曾說：“理想使現(xiàn)實(shí)透明，美好的憧憬使生命充實(shí)?！爆F(xiàn)實(shí)生活中教師對教育的理解是有差距的：1、當(dāng)作謀生手段 2、作為一種職業(yè) 3、視為事業(yè) “牢騷太盛防腸斷，風(fēng)物長宜放眼量?！崩硐氲膶?shí)現(xiàn)不需要無奈、嘆息、麻木，而應(yīng)是學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐的過程。心有多大，胸有多寬，舞臺(tái)就有多大。教師應(yīng)該有著自己的信念，這樣我們的職業(yè)才會(huì)有詩意，我們的人生才會(huì)有希望。其次，要鼓勵(lì)教師多讀書、讀好書。一個(gè)人的精神發(fā)展史實(shí)質(zhì)就是一個(gè)人的閱讀史。書永遠(yuǎn)是成長的階梯，新的價(jià)值觀的形成需經(jīng)歷一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。新教育實(shí)驗(yàn)的倡導(dǎo)者曾向教師推薦100本必讀書，概括起來有幾點(diǎn)很有價(jià)值：1.讀前沿性理論。如《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《理論與戰(zhàn)略：國際視野中的學(xué)校發(fā)展》、《學(xué)會(huì)生存》、《第五項(xiàng)修煉》等大量國內(nèi)外人文、科學(xué)的論著。2.精讀一些名著，如：《蘇霍姆林斯基選集》、贊科夫的《和教師的談話》、《中外教育史》…… 3.讀名師大師的教育文章：如李吉林，斯霞，魏書生等人的文章。4.讀好書，讀各類不同的書。正如培根說的：讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯修辭使人善辯?？傊鳛樾ｉL要為教師創(chuàng)設(shè)一種讀書的氛圍、讀書條件。其三，要引導(dǎo)教師勤于反思，行成于思?xì)c隨，沒有反思，人生是盲目的，教育亦然。鼓勵(lì)教師平時(shí)多做教育教學(xué)隨筆，積累教育教學(xué)案例，如上網(wǎng)交流、做讀書筆記等等，有利于教師的成長。
三、校長要樹立以下幾種意識(shí)
1、學(xué)習(xí)的意識(shí)
社會(huì)的發(fā)展寄托于教育，教育的發(fā)展關(guān)鍵看學(xué)校，學(xué)?？葱ｉL。校長要善于學(xué)習(xí)，有獨(dú)特的辦學(xué)理念，學(xué)校才有生機(jī)和活力。要當(dāng)好一名校長，首先必須勤于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是進(jìn)步的先導(dǎo)，不學(xué)習(xí)是落后的象征。作為一名合格的校長要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的大政方針和相關(guān)的教育法規(guī)，做刻苦學(xué)習(xí)的典范，才能做到工作有思路、有創(chuàng)新。
2、服務(wù)意識(shí)
一名好的校長首先必須要有良好的服務(wù)意識(shí)，當(dāng)好師生的公仆，站起來能當(dāng)傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮(zhèn)守住自己的學(xué)校，正確處理好班子間的工作、生活關(guān)系。當(dāng)好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽取大家的意見和建議，做到互相支持不拆臺(tái)，做到思想同心、事業(yè)同干，做到層層分工、層層把關(guān)、層層負(fù)責(zé)。從各方面關(guān)心好每一位同志，建立好友誼。
3、教育質(zhì)量意識(shí)
校長工作的核心是務(wù)必狠抓教育質(zhì)量，質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校的立足之本，是師生的榮譽(yù)。一所學(xué)校質(zhì)量的高低，是否有競爭力，關(guān)鍵看這所學(xué)校校長的管理能力。要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須提高校長的管理水平。
4、創(chuàng)新改革意識(shí)
校長要不斷更新教育觀念，樹立現(xiàn)代課程觀、人才觀、價(jià)值觀，樹立現(xiàn)代教學(xué)觀、學(xué)生觀。以科研為先導(dǎo)，把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，倡導(dǎo)教師改革創(chuàng)新出效益，教師必須不斷認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)。在現(xiàn)有的教育管理體制下，有著債務(wù)、建設(shè)、編制、生源等諸多問題尚未解決的學(xué)校可以說困難重重，舉步維艱。做為校長必須心系學(xué)校、立足實(shí)際、不怕困難、敢于奮斗，以“質(zhì)量立校”、以“科研強(qiáng)?！?，在自己實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上，汲取名校長的理論指導(dǎo)，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使學(xué)校得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可，為學(xué)校的發(fā)展贏得一片廣闊的發(fā)展空間，從而帶動(dòng)學(xué)校整體水平較大的提高，真正把學(xué)校辦成“讓學(xué)生成才、讓家長放心、讓社會(huì)滿意”的學(xué)校。
總而言之，通過這次培訓(xùn)，提高了認(rèn)識(shí)，明確了職責(zé)。一個(gè)好的校長是成就一所好的學(xué)校的關(guān)鍵。以人為本，轉(zhuǎn)換觀念，打破傳統(tǒng)的教育思想對人們的束縛，解放思想、銳意創(chuàng)新、開拓進(jìn)取是新形式下對校長及全體教師的新要求。學(xué)校的發(fā)展離不開校長領(lǐng)導(dǎo)、教師的支持。這就要求我們在今后的工作實(shí)踐中更加加倍努力，辛勤工作，營造和諧、進(jìn)取的校園氛圍。
學(xué)校管理心得體會(huì)匯報(bào)篇八
最近，我認(rèn)真拜讀了《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，反復(fù)多遍，標(biāo)準(zhǔn)之精華在腦海中充盈、積淀。通過學(xué)習(xí)，我對義務(wù)教育的博大精魂有了淺淺的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也對未來學(xué)校的教育管理有了深深的思考?！读x務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)（試行）》是從新課程改革到現(xiàn)在通過探索、積累經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)歸納出臺(tái)的，是對學(xué)校的教育教學(xué)和管理工作提出的具體的要求。《標(biāo)準(zhǔn)》決策者高瞻遠(yuǎn)矚，以寬廣的教育胸懷和敏銳的教育目光對我國義務(wù)教育脈動(dòng)進(jìn)行了一次高端的頂層設(shè)計(jì)，字里行間充分體現(xiàn)了學(xué)校和教師的人性化管理，彰顯了以人為本的管理理念。它將成為我們治理學(xué)校的基本依據(jù)，將為學(xué)校規(guī)范辦學(xué)指明了方向?！稑?biāo)準(zhǔn)》洋溢著濃濃的人文精神，閃爍著耀目的智慧華光。文中質(zhì)樸的教育追求反映了新時(shí)代社會(huì)對教育的期望與渴盼。掩卷沉思，些許感觸浮上心頭。
雖然目前大多數(shù)教育工作者都意識(shí)到實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步與成長是教育的定律，是學(xué)生終身持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力和源泉，但是在急功近利的思想影響下，很多學(xué)校不同程度地存在一種短視行為，認(rèn)為抓好文化課，提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)和成績必須讓學(xué)生拋卻“私心雜念”，一心苦讀圣賢書。其他諸如搞藝體活動(dòng)，做身體鍛煉，強(qiáng)藝術(shù)行為能力之舉均為不務(wù)正業(yè)。在這種唯文化課論的思想引領(lǐng)下，我們的確能夠培養(yǎng)出大量高分群體和所謂的優(yōu)秀學(xué)子，但是追蹤他們讀高中、上大學(xué)、社會(huì)就業(yè)等后續(xù)歷程，原先這些所謂校園的佼佼者反而在社會(huì)生存和發(fā)展中并非人們想象的那樣閃亮，反倒顯現(xiàn)出幾分平庸。相反那些注重全面發(fā)展的學(xué)生，個(gè)人成長的道路愈加寬廣、暢達(dá)和明亮。實(shí)踐表明，文化課之外的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)不僅沒有影響到孩子的文化成績，相反卻更加促進(jìn)他們學(xué)習(xí)文化課的效率，擴(kuò)充他們學(xué)習(xí)知識(shí)的效度，讓他們能夠增強(qiáng)自信，培養(yǎng)更多獲取知識(shí)的能力，創(chuàng)造更多成才的機(jī)會(huì)。我相信，擁有教育智慧眼光的人會(huì)逐步去教育功利化，把學(xué)生終身持續(xù)發(fā)展看成是教育中高于一切的法則。而這一觀念的轉(zhuǎn)變?nèi)匀恍枰粋€(gè)漸進(jìn)的過程和艱難的取舍。
衡量教育成功得失的標(biāo)準(zhǔn)是什么？不是升學(xué)率的大幅度提高，不是大量尖子生的鍛造與培養(yǎng)。教育真正的價(jià)值和成功之處在于促進(jìn)學(xué)生健康而又快樂地成長。教育的本質(zhì)就是幫助孩子更成功地尋求自己的幸福，如此質(zhì)樸和簡單。如何應(yīng)驗(yàn)？直觀體現(xiàn)在在孩子的眼睛里，學(xué)生的舉手投足間。以我校為例，我們建校以來秉持心育的教育理念，通過采取別樣的方式、創(chuàng)設(shè)特殊的情境時(shí)時(shí)處處對學(xué)生進(jìn)行心靈的呵護(hù)與養(yǎng)育，通過育心潤心、育心養(yǎng)德、育心啟智、育心健體、育心怡情，讓孩子們感受到人性的善美、生活的快樂和成長的幸福。愛心服務(wù)崗愛心服務(wù)到班級(jí)到學(xué)生個(gè)人，每個(gè)同學(xué)都受到貼心服務(wù)；啟動(dòng)導(dǎo)師制讓每位學(xué)生都不寂寞失落，得到與同學(xué)共同發(fā)展進(jìn)步的機(jī)會(huì)和力量；“專家門診”讓孩子們學(xué)習(xí)生活中的困惑與問題得到有效排除與解決；“班家家”讓孩子們身在學(xué)校從生活到學(xué)習(xí)都有了實(shí)實(shí)在在的溫暖的依靠；自助作業(yè)讓孩子懂得了選擇和承擔(dān)責(zé)任，學(xué)得輕松和灑脫；操舞特色項(xiàng)目的推進(jìn)讓每位孩子都有在舞臺(tái)演繹展示的機(jī)會(huì)；時(shí)尚社團(tuán)活動(dòng)給了孩子們更多提升境界、升華理想的機(jī)會(huì)。精心的教育設(shè)計(jì)讓學(xué)生成長充滿了色彩，人生道路布滿陽光與鮮花。
教師的專業(yè)實(shí)力在一定程度上代表了學(xué)校的實(shí)力。教師本來并非都是專業(yè)的、有實(shí)力的，教師的內(nèi)心也并非想象中那樣強(qiáng)大，他需要學(xué)校管理中強(qiáng)有力的人文精神去感染和支撐。作為校長在促進(jìn)教師專業(yè)成長與幸福的道路上，首要必須找到通向教師心靈的路徑。校長要深刻認(rèn)知每一位教師的個(gè)性與專長，并為他們提供各盡所能的施展舞臺(tái)；校長要敏于觀察，懂得“傾聽”每一位教師的呼聲，有聲的無聲的、肢體的行舉的；校長要有滿懷的工作熱情，耐心細(xì)致面對每一個(gè)工作中容易被人忽視卻深具教育價(jià)值的細(xì)節(jié)；校長要有靈性和熱度，溫暖而又藝術(shù)地挖掘教師平凡故事背后的偉大；校長要個(gè)性化的思維視角，于別人無法視見的角度去發(fā)現(xiàn)、處理問題；教師要有寬廣的胸懷，坦然而幸福地面對教師在工作中對自己的“發(fā)難”和指責(zé)；校長要有長兄父母般的大愛，用心去喚醒教師學(xué)習(xí)、反思與研究的意識(shí)，為教師的成長與幸福保駕護(hù)航。
1、“作業(yè)少一點(diǎn)，成績好一點(diǎn)”依然未能變成學(xué)生期盼的現(xiàn)實(shí)
我校仍然有一部分教師試圖通過大量的題海戰(zhàn)術(shù)換取學(xué)生成績的優(yōu)秀，此舉不僅效果難現(xiàn)，同時(shí)也扼殺了孩子活潑健長得天性，降低了對學(xué)習(xí)的興趣。
2、教師的學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，理論學(xué)校和實(shí)踐反思成為制約教師專業(yè)成長的屏障。
我校教師多為中青年，入校時(shí)均有一定的'教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，少數(shù)教師以此自居，躺在功勞簿上睡大覺，平時(shí)不愛過多學(xué)校專業(yè)理論，教學(xué)實(shí)踐也缺乏足夠的反思，這在一定程度上影響了他們在專業(yè)方面進(jìn)一步發(fā)展和成長。
3、我校教師專業(yè)職稱結(jié)構(gòu)比例嚴(yán)重不協(xié)調(diào)，加上未能及時(shí)核編，很多教師職稱尚未得到兌現(xiàn)，教師工作積極性收到一定影響，也給學(xué)校管理帶來難度。
4、學(xué)校規(guī)模迅速擴(kuò)大，教師補(bǔ)充跟不上學(xué)生的快速增加，師生比不合理，學(xué)生較多與教師數(shù)量少產(chǎn)生矛盾，教師工作量普遍較大，任務(wù)較重，也是學(xué)校管理的一個(gè)難點(diǎn)。
5、學(xué)校運(yùn)動(dòng)場地過小，學(xué)生運(yùn)動(dòng)和課間活動(dòng)受到極大限制。這些不利于學(xué)生全面、健康發(fā)展。
學(xué)校管理心得體會(huì)匯報(bào)篇九
學(xué)校管理是指教育機(jī)構(gòu)對學(xué)校內(nèi)各項(xiàng)事務(wù)進(jìn)行組織、協(xié)調(diào)、監(jiān)督和改進(jìn)的活動(dòng)。好的學(xué)校管理可以有效地提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、塑造良好的校園文化，促進(jìn)師生之間的良性互動(dòng)，并為學(xué)生的全面發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件。因此，學(xué)校管理不僅具有重要的意義，而且是學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)。
第二段：學(xué)校管理的關(guān)鍵要素和具體措施
學(xué)校管理的核心在于規(guī)范和激勵(lì)，規(guī)范指明學(xué)校內(nèi)各項(xiàng)事務(wù)的運(yùn)行規(guī)則，激勵(lì)則通過獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰機(jī)制來調(diào)動(dòng)師生的積極性。在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)措施特別有效。首先，建立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾眢w系，包括制定合理的規(guī)章制度、優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置。其次，完善師資隊(duì)伍建設(shè)，提供持續(xù)的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，激發(fā)教師的創(chuàng)新潛力和工作熱情。再次，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提供多元化的課外活動(dòng)和選修課程，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和特長。最后，加強(qiáng)家校合作，提高家長對學(xué)校管理的了解和參與度。
第三段：學(xué)校管理的挑戰(zhàn)和解決方法
學(xué)校管理面臨著許多挑戰(zhàn)，特別是在人員管理和資源調(diào)配方面。一方面，缺乏高素質(zhì)的管理人員和專業(yè)的教師，導(dǎo)致學(xué)校管理水平的不高。另一方面，學(xué)校的資源有限，無法滿足所有需求。為了克服這些挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該采取一系列的解決方法。首先，加強(qiáng)管理人員的培養(yǎng)和選拔，提高他們的管理能力和專業(yè)素質(zhì)。其次，加大對教師的培訓(xùn)投入，不斷提高他們的教學(xué)水平。再次，加強(qiáng)與社會(huì)各界的合作，爭取更多的資源支持學(xué)校的發(fā)展。最后，加強(qiáng)與家長的溝通和互動(dòng)，建立和諧穩(wěn)定的家校關(guān)系，共同推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。
第四段：學(xué)校管理的效果和影響
好的學(xué)校管理可以帶來許多積極的效果和影響。首先，學(xué)校管理的規(guī)范性可以提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，確保教育資源的高效利用，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得平等的教育機(jī)會(huì)。其次，學(xué)校管理的創(chuàng)新性可以促進(jìn)教育教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。再次，學(xué)校管理的協(xié)調(diào)性可以發(fā)揮師生之間的協(xié)作精神，形成良好的校園文化和秩序，提高學(xué)生體驗(yàn)和滿意度。最后，學(xué)校管理的公正性可以營造一個(gè)公平公正的學(xué)校環(huán)境，打造學(xué)校的品牌和形象，吸引更多學(xué)生和家長的關(guān)注和選擇。
第五段：總結(jié)并展望學(xué)校管理的未來
學(xué)校管理是一個(gè)長期而復(fù)雜的過程，各種因素互相作用，需要不斷地實(shí)踐和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在未來，我們應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校管理的科學(xué)性和規(guī)范性，提高學(xué)校管理的專業(yè)水平和效率。同時(shí)，注重教育教學(xué)的創(chuàng)新和實(shí)踐，積極探索適合學(xué)生特點(diǎn)和社會(huì)需求的教育模式和方法。此外，加強(qiáng)與社會(huì)各界的合作，共同推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展和進(jìn)步。相信在各方共同努力下，學(xué)校管理會(huì)迎來更加美好的未來。
以上是關(guān)于學(xué)校管理心得體會(huì)的匯報(bào)，通過規(guī)范和激勵(lì)、解決挑戰(zhàn)、實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)和公正，學(xué)校管理可以有效地提高教育質(zhì)量和學(xué)生的發(fā)展效果，為學(xué)校的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，我們也要清醒認(rèn)識(shí)到學(xué)校管理是一個(gè)長期的過程，需要不斷探索和改進(jìn)，才能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和教育的變革。
學(xué)校管理心得體會(huì)匯報(bào)篇十
學(xué)校德育是教育者根據(jù)一定社會(huì)，一定時(shí)代的道德要求和受教育者的德形成發(fā)展規(guī)律和需要，有目的、有計(jì)劃、有組織，有系統(tǒng)地對受教育者施加社會(huì)思想道德影響，以使其形成教育者所期望的品德的活動(dòng)。民辦學(xué)校應(yīng)利用其自主辦學(xué)的有利條件，探索一條有效加強(qiáng)德育的新路子，加強(qiáng)學(xué)生的德育工作，把德育工作放在首位。
根據(jù)我?guī)啄陙碓诿褶k學(xué)校政教工作中的實(shí)際情況，談一談我對民辦學(xué)校德育教育幾方面的看法：
學(xué)校在進(jìn)行德育工作的過程中，首先要根據(jù)本校實(shí)際，確定德育目標(biāo)，讓大目標(biāo)具體化為小目標(biāo)。對于中小學(xué)來說，目標(biāo)要求貼近學(xué)生，易為學(xué)生接受。
德育要從常規(guī)教育抓起。常規(guī)教育關(guān)系到每個(gè)學(xué)生每天在校內(nèi)外的日常行為規(guī)范，學(xué)校應(yīng)以常規(guī)教育為切入口，建設(shè)規(guī)范化的教育秩序。首先要對國家推行的學(xué)生日常行為規(guī)范要求進(jìn)一步細(xì)化，對學(xué)生課堂常規(guī)，升旗要求，著裝就餐、禮儀等方面分門別類地制定規(guī)章制度，使學(xué)生知道自己每天該做什么，怎樣去做，使班級(jí)有章可循，有規(guī)可依。
對學(xué)生的常規(guī)考核，可分三級(jí)進(jìn)行：每天由值勤班按規(guī)定的幾項(xiàng)常規(guī)內(nèi)容對各班級(jí)進(jìn)行分值考評，每天公布考評結(jié)果，每月根據(jù)考核評出當(dāng)月的文明班級(jí)，此為一級(jí)考核。由大隊(duì)干部組成的干部值勤制，重點(diǎn)檢查值勤班工作情況，此為二級(jí)考核。三級(jí)考核為個(gè)人考核，由班級(jí)根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)，每月評出文明學(xué)生。這三級(jí)考核的結(jié)果均作評選優(yōu)秀班級(jí)，優(yōu)秀學(xué)生，優(yōu)秀干部的依據(jù)。從集體到個(gè)人的目標(biāo)考核激發(fā)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，突出了個(gè)體的發(fā)展變化，體現(xiàn)了學(xué)生的主體參與性原則，對建設(shè)良好的班風(fēng)，校風(fēng)起到了極大的作用。
學(xué)校除了抓好每日的常規(guī)教育外，還應(yīng)針對學(xué)校學(xué)生帶有共性的特點(diǎn)確定主題，進(jìn)行性對一年或幾年的長期活動(dòng)，分階段實(shí)施，采用各種途徑，各種方法開展，不斷深化主題。使德育內(nèi)容化為學(xué)生的自覺行動(dòng)。
現(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女，家長迫切希望他們能受到良好的教育，享受好的物質(zhì)條件。不希望他們在生活上受半點(diǎn)委屈。上學(xué)送，放學(xué)接，使他們的世界變得很安全但很封閉，一些學(xué)生不懂得關(guān)心他人，不會(huì)和人交往，缺乏吃苦精神與毅力。為了改變這種狀態(tài)，民辦學(xué)校有必要開展合作能力的培養(yǎng)。
首先是在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。在課堂上一個(gè)較難的問題，由幾個(gè)同學(xué)共同協(xié)商解決。遇到簡單的問題，同學(xué)之間就會(huì)有不同的解題思路，要引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行交流。組織同學(xué)們合作演課本劇，相互評議作文，進(jìn)行小組預(yù)習(xí)。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中鍛煉辨別能力，提高了表達(dá)能力和協(xié)調(diào)能力。
其次是在交往中合作?？梢耘善穼W(xué)兼優(yōu)工作能力強(qiáng)的高年級(jí)同學(xué)，到各低年級(jí)友誼班中進(jìn)行輔導(dǎo)。在輔導(dǎo)活動(dòng)中，小輔導(dǎo)員逐漸擺正自己的位置，漸漸能以一個(gè)懂事的“大哥哥”或“大姐姐”的形象出現(xiàn)在低年級(jí)的小朋友面前。低年級(jí)的班級(jí)在小輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下，會(huì)逐漸形成良好的班風(fēng)。一些學(xué)習(xí)有困難的小朋友，也會(huì)在“哥哥”“姐姐”的關(guān)心下，逐漸取得進(jìn)步。
對寄宿制民辦學(xué)校的學(xué)生，宿舍生活最能充分反映學(xué)生的行為習(xí)慣及個(gè)性特點(diǎn)。學(xué)生個(gè)性的弱點(diǎn)、行為的缺陷及思想上的總是容易在宿舍生活中暴露出來。另一方面學(xué)生良好的道德作風(fēng)及行為習(xí)慣、組織紀(jì)律性又最容易從日常的生活中逐漸養(yǎng)成。所以，學(xué)校要把宿舍作為對學(xué)生進(jìn)行德育的重要陣地。
學(xué)校要有專門負(fù)責(zé)寄宿部的中層領(lǐng)導(dǎo)。要制定一整套寄宿管理制度，特別是做好三方溝通工作。
一是班主任。寄宿部學(xué)生沒有家長每天督促學(xué)習(xí)，班主任要有代理家長的意見，要協(xié)調(diào)任課教師的作業(yè)布置，為學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)差，與學(xué)生交心談心，及時(shí)與寄宿部聯(lián)系反饋。
二是寄宿部。寄宿部不僅要有良好的寄宿設(shè)施、合理的作息制度，負(fù)責(zé)的生活老師，還要配以優(yōu)秀的教學(xué)和管理人員。在生活中教育學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為、學(xué)習(xí)和心理上的偏差，及時(shí)幫助學(xué)生。同時(shí)通過三方聯(lián)系與家長和班主任溝通，向家長反饋學(xué)生在宿舍部的表現(xiàn)與需要。
三是家長。家長把學(xué)生放在學(xué)校寄宿，往往是因?yàn)楣ぷ鲿r(shí)間的不確定性和工作任務(wù)的繁重。他們讓孩子寄宿是不得已，往往有很多顧慮與愧疚。寄宿部要及時(shí)主動(dòng)與家長聯(lián)系，書面和口頭反饋學(xué)生的情況，讓家長放心。寄宿生活既要有紀(jì)律性，又要有一定自由度。所安排的活動(dòng)，既要有學(xué)習(xí)，又要有娛樂，要讓學(xué)生真正喜歡住校生活。
綜上所述民辦學(xué)校德育教育要增強(qiáng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步，以及建立社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的新要求和迫切需要內(nèi)涵發(fā)展教育。
學(xué)校管理心得體會(huì)匯報(bào)篇十一
12月13日，全縣中小學(xué)學(xué)校管理現(xiàn)場會(huì)在新星小學(xué)、八里中學(xué)、福和希小流動(dòng)召開，作為千斤初中的校長，我非常有幸參加此次學(xué)習(xí)活動(dòng)，參觀了三校各個(gè)層面的管理成果，學(xué)習(xí)了三校管理的成功經(jīng)驗(yàn)，聆聽了陳書記等局領(lǐng)導(dǎo)的重要講話，領(lǐng)會(huì)到校長肩上的責(zé)任是如此的重大：不僅要把學(xué)校各項(xiàng)工作抓好，把教師管理好，把學(xué)生教育好，還要努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，更重要的是要維護(hù)好學(xué)校聲譽(yù)，保證師生安全，辦一個(gè)讓領(lǐng)導(dǎo)寬心，家長放心，社會(huì)滿意，學(xué)生開心，教師安心的好學(xué)?！，F(xiàn)將我的學(xué)習(xí)體會(huì)敘述如下：
參觀八里初中后，我不禁感慨，八里初中不愧為新縣農(nóng)村初中的一面旗幟，十九年的紅旗不倒。雖然我是八里人，15年前也在這里工作過，對這里的情況有所了解，但學(xué)習(xí)后卻讓我更加欽佩。八里的劉校長說過八里中學(xué)是農(nóng)村中學(xué)的一面旗幟，十九連冠，主要來自于老年教師的傳、幫、帶。，雖然僅僅是這樣一句簡單的話，其中卻包含了許多不為人知的感人故事，他們的班子人員率先垂范，教師愛崗敬業(yè)，老教師煥發(fā)出第二青春，青年教師也不甘落后，虛心學(xué)習(xí)，勇挑重?fù)?dān)，不怕吃苦，迅速成長。敬業(yè)、實(shí)干、巧干、苦干，這是八里中學(xué)的學(xué)校之魂，這種精神，這種文化底蘊(yùn)，不是一年半載能形成的，也不是半天就能學(xué)會(huì)的，而是經(jīng)過八里中學(xué)幾代人努力的付出而創(chuàng)造形成的。
新星小學(xué)是新縣縣城小學(xué)的典范，她的高質(zhì)量、精細(xì)化、規(guī)范化校園管理是我們大家有目共睹的，更是值得我們所有學(xué)校所學(xué)習(xí)的！科學(xué)、優(yōu)質(zhì)、活潑、互動(dòng)、多彩的課堂；班子成員、教師、學(xué)生全員參與學(xué)校過程管理，自我發(fā)展與學(xué)校發(fā)展共榮的人生觀成就了新星的每一個(gè)人。
新縣福和希望小學(xué)也不需要我多說，她硬是把一個(gè)在校生僅300人的村級(jí)小學(xué)打造成為縣教體局直屬的縣城學(xué)校，實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。我們應(yīng)學(xué)習(xí)福和小學(xué)校長黃成貴同志那種敢干事、能干事、干成事、敢為人先的精神和斗志，再就是學(xué)習(xí)其先進(jìn)的遠(yuǎn)程教育教學(xué)管理，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)的場所和形式靈活多變，突破了時(shí)空的限制?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)為師生提供更多的學(xué)習(xí)資源，打破了常規(guī)教學(xué)模式，徹底解放了老師，老師們在也不用那么辛苦，不用用粉筆在黑板上寫字了，不用圓規(guī)了，不用直尺、三角板了，擴(kuò)大教學(xué)容量，減輕師生的負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，降低教學(xué)的成本。
此次學(xué)習(xí)，的確是收獲了很多，這正如孔主任引用肖伯納說過的一句話：你有一過蘋果，我有一過蘋果，相互交換，各自得到一個(gè)蘋果；你有一種思想，我有一種思想，相互交換，各自得到兩種思想。，今天新星小學(xué)、八里中學(xué)、福和希小已經(jīng)給我們相互交換三種思想，在和我們學(xué)校實(shí)際相結(jié)合就得到了四種思想。
特別是陳書記的重要講話，他從學(xué)校管理、校長自身發(fā)展、工作方法和業(yè)績、工作思路和創(chuàng)新、教師的培養(yǎng)和精業(yè)、學(xué)校安全以及個(gè)人生活作風(fēng)等六大方面提出了很好的意見和要求，高瞻遠(yuǎn)矚，高屋建瓴，為學(xué)校的管理指明了方向，我們一定要牢記領(lǐng)導(dǎo)的重托，做到守土有責(zé)，管理全方位，質(zhì)量上臺(tái)階，最大努力的做好學(xué)校各方面的工作，力爭做出成效，做出特色！
學(xué)校管理心得體會(huì)匯報(bào)篇十二
日前，教育局在全市中小學(xué)落實(shí)省惠農(nóng)大會(huì)上，對中小學(xué)校長，關(guān)于如何科學(xué)管理學(xué)校，構(gòu)建和諧校園，提高教育教學(xué)質(zhì)量方面，局領(lǐng)導(dǎo)又做了重要的講話和培訓(xùn)。今年暑期，本人學(xué)習(xí)了部分省市校長論壇中某些文章，自己深有感觸和反思，針對如何提高學(xué)校管理水平，我有下列幾點(diǎn)體會(huì)：
首先，校長應(yīng)以事業(yè)為已任勤奮履行職責(zé)
隨著國民素質(zhì)和社會(huì)文化的不斷提高，人們對辦學(xué)的要求，趨于更高、更強(qiáng)烈。我作為校長兼支部書記，深感肩負(fù)的責(zé)任，舉足輕重。一個(gè)具有高素質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)集體，是辦好學(xué)校的重要前提，有什么樣的校長，就會(huì)有什么樣的班子，有什么樣的班子，就會(huì)有什么樣的教師隊(duì)伍。因此，任職期間，應(yīng)注重班子的建設(shè)。帶頭堅(jiān)持原則，倡導(dǎo)民主議事，相互尊重，分工合作，各負(fù)其責(zé)。我體會(huì)：團(tuán)結(jié)——營造氛圍；素質(zhì)——營造威信。
學(xué)校應(yīng)開通支委會(huì)和校委會(huì)兩條主線，齊抓共管，做到黨建工作不走空，關(guān)鍵時(shí)刻做保證。學(xué)校近30名黨員，應(yīng)充分發(fā)揮先進(jìn)模范作用。讓正義占領(lǐng)主要陣地。
學(xué)校全年應(yīng)有規(guī)化，學(xué)期有計(jì)劃，周周有安排，學(xué)校管理實(shí)行垂直管理體系：校長——中層干部——年級(jí)組長保持上下一盤棋，政令暢通。校長每周一應(yīng)召開職能部門干部例會(huì)，把全年的工作內(nèi)容，分解到每周。并采取部門問責(zé)制，確保學(xué)校的各項(xiàng)工作，暢通無阻，有計(jì)劃，有組織，有順序地進(jìn)行，做到落實(shí)到位，檢查到位，反饋及時(shí)，彌補(bǔ)缺失。
對上級(jí)教育行政部門，下發(fā)的各種工作要求，及時(shí)召開校長辦公會(huì)，校務(wù)擴(kuò)大會(huì)，及時(shí)落實(shí)。
校長應(yīng)牢固樹立“潛下心來抓教學(xué)，靜下心來抓質(zhì)量”的教學(xué)理念。校長親自下班級(jí)聽課，調(diào)查研究，隨時(shí)掌握教學(xué)動(dòng)態(tài)，參與教研活動(dòng)，有針對性地召開年級(jí)組現(xiàn)場教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)。為了切實(shí)落實(shí)“減負(fù)”工作，學(xué)校應(yīng)以課堂教學(xué)為主陣地，開創(chuàng)高效課堂。校長應(yīng)重視中青年教師快速成長，通過校級(jí)研究課、公開課、引路課等教學(xué)活動(dòng)，為中青年教師提供展示自我的平臺(tái)。
學(xué)校應(yīng)把德育放在首位，以人為本，堅(jiān)持正面教育與制度教育相結(jié)合，轉(zhuǎn)變校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，從小事抓起，營造大的格局。
學(xué)校對校車、食堂、小賣店、校舍等安全范疇簽定責(zé)任狀，隨機(jī)檢查，防患于未然，開展師生自救、防護(hù)、安全演練活動(dòng)。
學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)干部值班制度，每人一周輪流值班。
其次：以理論學(xué)習(xí)為指導(dǎo)提高自身素養(yǎng)和教師的業(yè)務(wù)水平。
校長應(yīng)堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)，用科學(xué)理論指導(dǎo)本職工作，否則不可能適應(yīng)不同時(shí)代的教育發(fā)展需要。
第三以“艱苦樸素勤儉辦學(xué)”為傳統(tǒng)美德廉潔奉公規(guī)范辦學(xué)。
學(xué)校要認(rèn)真貫徹國家教育方針，落實(shí)三級(jí)課程計(jì)劃，開齊學(xué)科，上足課時(shí)。
做為校長，應(yīng)極力推進(jìn)，廣大教師參政、議政、關(guān)心學(xué)校，建設(shè)發(fā)展學(xué)校。對教職員工的獎(jiǎng)懲辦法，均通過教代會(huì)討論通過。有效落實(shí)國家“兩免一補(bǔ)”政策，公開財(cái)物管理，實(shí)行公示，各類較大開支均應(yīng)通過校委會(huì)討論執(zhí)行。
要規(guī)范辦學(xué)，杜絕亂補(bǔ)課、亂辦班、亂收費(fèi)等現(xiàn)象發(fā)生。
班級(jí)作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低，對學(xué)生健康全面的發(fā)展，對完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。
近年的班主任工作實(shí)踐中，我覺得要搞好班級(jí)工作，應(yīng)該堅(jiān)持"一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)"，調(diào)動(dòng)"兩個(gè)積極性"，依靠"三個(gè)方面"的力量。使學(xué)生受到嚴(yán)格的行為規(guī)范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長。
堅(jiān)持"一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)"，即是說在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，尤其是獎(jiǎng)懲方面，對好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。通常好學(xué)生易受到偏愛，而后進(jìn)生常使老師產(chǎn)生偏見，所以班主任執(zhí)法，一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，則會(huì)助長好學(xué)生的壞習(xí)慣，壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。這些年來，我堅(jiān)持了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對好學(xué)生和后進(jìn)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)一視同仁，贏得學(xué)生的尊敬和信任，扭轉(zhuǎn)了班風(fēng)。
調(diào)動(dòng)"兩個(gè)積極性"。一是要尊重每個(gè)學(xué)生，在課余時(shí)間里要盡量多深入到學(xué)生中去，與他們一起交談、游戲、活動(dòng)，使他們與你無拘無束地相處，他們必然會(huì)對你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種"愛屋及烏"的效應(yīng)。二是發(fā)動(dòng)大家參加班級(jí)管理的各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。發(fā)動(dòng)全班同學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，再結(jié)合老師的見解，取得共識(shí)，大家共同制定和執(zhí)行。學(xué)生愿意干的事，干起來熱情高，干勁大，成效也好。三是要求全班同學(xué)參加日常管理形成輪值制度，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)履行班級(jí)管理職責(zé)，增強(qiáng)責(zé)任感和參與意識(shí)，為管理好班級(jí)獻(xiàn)出自己的一份力量。四是在各項(xiàng)中盡量不冷落每一個(gè)人。凡大型活動(dòng)必須做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。
調(diào)動(dòng)"三個(gè)方面"的力量，即是要充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)方面力量參與班級(jí)管理，以提高班級(jí)管理工作的成效。
學(xué)校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。學(xué)生除了寒暑假，平時(shí)的生活基本是學(xué)校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)常與家長聯(lián)系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以及時(shí)交換學(xué)生的有關(guān)信息，讓學(xué)生家長積極參與對學(xué)生的教育和管理，支持班級(jí)工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。我班有位同學(xué)長期放學(xué)不按時(shí)回家，與社會(huì)上不三不四的人混在一起，不想上學(xué)，養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣。了解到這一情況后，我與家長商定：放學(xué)后由家長親自到校接他回家，以杜絕他與壞人接觸的機(jī)會(huì)，平時(shí)注意關(guān)心和提醒他，稍有進(jìn)步就給于表揚(yáng)和鼓勵(lì)。堅(jiān)持了一學(xué)期，該生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣有了很大的進(jìn)步。在班級(jí)管理過程中，我們還經(jīng)常結(jié)合時(shí)事政治，強(qiáng)化思想教育和班級(jí)管理工作，堅(jiān)持下面教育和引導(dǎo)。如抗洪救災(zāi)、見義勇為、樂于助人、勤奮學(xué)習(xí)等感人的事例級(jí)學(xué)生樹立榜樣。
兒童心理學(xué)專家朱智賢說過："學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題常與行為品德有關(guān)。"不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康誠長。我班采取多種形式的班隊(duì)會(huì)，針對性的主題會(huì)，師生間的思想交流，制度化的班級(jí)周評小結(jié)等，在實(shí)踐中證明是行之有效的。
我們的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的合格人才。作為一名班主任，不能只把精力放在學(xué)習(xí)上，必須五個(gè)方面一起抓，它們是相互相存，相互促進(jìn)的。特別在體美勞方面不忽略，不輕易取消學(xué)生體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)，并積極參加他們的活動(dòng)；其次制度化地安排好每天的衛(wèi)生勞動(dòng)；利用班會(huì)和其他活動(dòng)，盡可能滲入娛樂性的文體內(nèi)容，以達(dá)到活躍身心，調(diào)劑生活，融洽關(guān)系，"一箭三雕"的目的；在班級(jí)管理和有關(guān)活動(dòng)中發(fā)動(dòng)有一技之長的同學(xué)多參與，充分發(fā)揮他們的特長，以帶動(dòng)其他同學(xué)積極投入；積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)競賽活動(dòng)，通過參賽，增強(qiáng)大家的集體觀念和競爭意識(shí)。
班級(jí)管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們在實(shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。
我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心學(xué)生生活和心理指導(dǎo)。由于寄宿制的推行班主任擔(dān)子和壓力將會(huì)越來越沉重。這要求我們所有的同人要有足夠的心理準(zhǔn)備。
周而復(fù)始，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又即將結(jié)束。本學(xué)期我所任八年級(jí)（3）班學(xué)生共有43人，其中女生19人，男生24人，學(xué)期中段班級(jí)發(fā)生動(dòng)蕩且有蔓延趨勢。最后流失了蔡格格和裴澤鵬一位女生一位男生，現(xiàn)有班級(jí)人數(shù)41人。到目前為止，班級(jí)仍然不夠穩(wěn)定，個(gè)別學(xué)生仍有輟學(xué)傾向。故此班主任每天在管理學(xué)生的時(shí)候都有一定的擔(dān)心和顧慮。
總體來說，現(xiàn)在在農(nóng)村中學(xué)工作的班主任壓力越來越大，原因主要表現(xiàn)為留守的學(xué)生的人數(shù)在逐年增加，由于父母常年不在孩子的身邊，很多學(xué)生的行為是校紀(jì)校規(guī)無法約束的，很多學(xué)生對讀書毫無興趣且手機(jī)網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的危害變得越來越大。因缺少家庭的有力監(jiān)管和教育，幾乎所有留守學(xué)生的教育責(zé)任和任務(wù)都全部落在學(xué)校和班主任的肩上，尤其是班主任的責(zé)任更重。另外，八年級(jí)正值學(xué)生的青春期叛逆，可以說管理上的難度實(shí)在太大。作為多年擔(dān)任八年級(jí)班主任的我感覺到學(xué)生一年比一年難管。舉個(gè)簡單的例子：我班有位女生叫鄭海玲，從剛開學(xué)我們接觸就能感覺到這位女生的性格有些另類，果不其然，這學(xué)期到目前為止她沒有一天讓我這個(gè)班主任消停過，三天兩頭無故缺課請假，手機(jī)上網(wǎng)，網(wǎng)吧上網(wǎng)。成績可以想象，她目前已經(jīng)成為我班即將又要流失的學(xué)生。
嚴(yán)重時(shí)她自己不僅不遵守班紀(jì)，而且她還拉幫結(jié)派令班級(jí)里的四五個(gè)女生都經(jīng)常集體缺課。這件事令我非?？鄲?，使我班經(jīng)常被學(xué)校檢查扣分，每月的綜合考評都是十個(gè)班倒數(shù)第一，經(jīng)過多次談心仍然未有改變，結(jié)果在前一個(gè)星期她又出現(xiàn)無故缺課的情況。這次我非常生氣。她被我叫到辦公室，開始我想讓她站在辦公室反省，可是后來一想這次改變一下往常的談心的方式。我的憤怒沒有表現(xiàn)在臉上，而是我語重心長地和她拉起了家常，問她家庭情況，開始無論怎么她都不肯和我交流，通過很長時(shí)間的靜戰(zhàn)，她終于張開了自己的嘴巴。通過深入地交流才得知這位同學(xué)出現(xiàn)這樣的情況原來她有一個(gè)不幸的家庭。她是從云南隨母親改嫁來到我們這個(gè)地方讀書，現(xiàn)在父母關(guān)系又不好，且又都在外打工，甚至連她的親生母親現(xiàn)在都很少跟她聯(lián)系。前幾次因她犯錯(cuò)誤，我所能聯(lián)系到的也只有她的繼父。了解到這種情況我才深知她為何會(huì)發(fā)展到現(xiàn)在這種境況。
通過這一案例足以說明留守學(xué)生的教育面臨的問題。這也給我們班主任和課任教師提出更高的要求。我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心學(xué)生生活和心理指導(dǎo)。由于寄宿制的推行班主任擔(dān)子和壓力將會(huì)越來越沉重。這要求我們所有的同人要有足夠的心理準(zhǔn)備。
學(xué)校管理心得體會(huì)匯報(bào)篇十三
學(xué)校的的發(fā)展師資是關(guān)鍵，學(xué)校要發(fā)展一要有凝聚力強(qiáng)、服務(wù)意識(shí)濃的領(lǐng)導(dǎo)班子組，二要擁有教育理念超前、業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的教師團(tuán)隊(duì)。雨亭中學(xué)始終把此作為學(xué)校發(fā)展的前提。
“車跑得快，全靠車頭帶”，沒有一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)體，任何單位都難以發(fā)展。學(xué)校自成立一來在選拔領(lǐng)導(dǎo)成員上都有一個(gè)最基本的底線，那就是必須是一線的教師骨干。還有一個(gè)每屆領(lǐng)導(dǎo)都默許的不成文的規(guī)矩就是不脫離課堂，與教師比業(yè)績，與教師比品格。他們于教師們，風(fēng)雨同舟，同甘共苦；教學(xué)工作挑重?fù)?dān)，教學(xué)研討作標(biāo)兵；管理學(xué)生走在前，服務(wù)教師用真心。形成了一個(gè)榜樣型的領(lǐng)導(dǎo)集體。
注重思想學(xué)習(xí)是提高班子戰(zhàn)斗力的又一途徑，校長每周一下午都要組織班子成員召開生活會(huì)，學(xué)習(xí)國家的教育政策，重申“克己奉公，干凈辦事”的工作原則，檢討自己上周的工作失誤。“打鐵先須自身硬”，強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)形成了一個(gè)姿態(tài)高、風(fēng)格高、學(xué)識(shí)高，境界高，工作水平高，服務(wù)熱情高的優(yōu)秀集體，增強(qiáng)了凝聚力、戰(zhàn)斗力、公信力和親和力，給雨亭中學(xué)廣大師生樹立了可直接效仿標(biāo)桿，為學(xué)校發(fā)展提供了強(qiáng)大的支撐點(diǎn)。
教師的成長是學(xué)校發(fā)展的永恒主題，因?yàn)閷W(xué)校的教育思想、教育目標(biāo)，必須通過每一個(gè)教師來實(shí)現(xiàn)。教師專業(yè)的成長一靠學(xué)習(xí)二靠研究。為促進(jìn)教師的成長，學(xué)校制定了一系列的保障措。
首先加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，加強(qiáng)德育工作，積極引導(dǎo)廣大教師確立“敬業(yè)博學(xué)、律已開拓”的教風(fēng)。號(hào)召全體教師爭做“學(xué)生愛戴、家長信賴”的教師，增強(qiáng)“校興我榮、校衰我恥”的憂患意識(shí)和“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生一切”的責(zé)任意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。并通過開展“師德標(biāo)兵”“模范班主任”“學(xué)生、家長最喜歡的老師”的評選活動(dòng)促進(jìn)教師的發(fā)展。
給教師規(guī)定硬性的學(xué)習(xí)任務(wù)。如每周教師要參加一次教研活動(dòng)、聽一節(jié)課，寫一篇學(xué)習(xí)筆記，讀一篇教學(xué)論文，每學(xué)期需有政治學(xué)習(xí)筆記15篇、學(xué)習(xí)心得15篇；讀一本教育專著，寫兩篇分別不低于xx字的教育感悟論文等等。
在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃實(shí)施過程中，現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)是一項(xiàng)必須要做而且要認(rèn)真做好的重要工作，因?yàn)樗菍?shí)施依法治校、提高管理績效的前提?！叭私腥藙?dòng)人不動(dòng)，制度調(diào)動(dòng)積極性”，現(xiàn)代管理的基本原則是靠制度科學(xué)管理，制定切實(shí)可行的各項(xiàng)規(guī)章制度，并嚴(yán)格按制度約束師生的行為是搞好學(xué)校工作的最有效途徑。而且可以減少領(lǐng)導(dǎo)與教師的矛盾。
制度不是貼上墻上的裝飾，完善的規(guī)章制度體系只有得到認(rèn)真地貫徹執(zhí)行，才能在實(shí)際工作中發(fā)揮其作用，要想能執(zhí)行下去，制度內(nèi)容就應(yīng)具體，可操作性強(qiáng)，易執(zhí)行。同時(shí)要充分考慮其長效性和其廣度，要涵蓋學(xué)校工作的方方面面，杜絕朝令夕改，做到令行禁止，通俗地說就是要讓我們的學(xué)校管理有具體條框可依、執(zhí)行起來有明確的尺度。師生可以通過規(guī)章制度明確的規(guī)范自己的行為。學(xué)?？梢杂弥贫缺Ｕ辖逃虒W(xué)有序運(yùn)轉(zhuǎn)，用制度促進(jìn)教師積極教學(xué)教研，用制度強(qiáng)化學(xué)生管理用制度強(qiáng)化環(huán)境治理。
為此學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)翻閱相關(guān)法律法規(guī)，組織教師代表討論，參閱其它學(xué)校的相應(yīng)成型資料，本著以學(xué)校學(xué)生發(fā)展為本，以人為本的原則，修訂、重建、完善了學(xué)校制度。制訂了以“教學(xué)管理”、“教師管理”、“學(xué)生管理”、“總務(wù)管理”為綱目的系列制度60余項(xiàng)。
學(xué)校工作都是些具體的工作，是由一個(gè)個(gè)的小事組成，沒有驚天動(dòng)地的大事，沒有難以逾越堡壘，每一件事只要有人去抓去做就都能實(shí)現(xiàn)。這是本任校長劉德元的基本工作思路。
為將學(xué)校的各項(xiàng)工作落到實(shí)處，學(xué)校首先建立了一個(gè)嚴(yán)密的管理網(wǎng)絡(luò)。
學(xué)校管理心得體會(huì)匯報(bào)篇十四
學(xué)校創(chuàng)辦于20xx年9月，學(xué)校占地42畝，從最初的4個(gè)班級(jí)160名學(xué)生，12位教師發(fā)展到，現(xiàn)有教學(xué)班27個(gè)，學(xué)生1300余名，專任教師100名，其中高級(jí)教師37名。學(xué)校有教學(xué)樓、綜合樓、體育館、田徑場、食堂等教學(xué)生活設(shè)施，功能完備，布局合理。學(xué)校緊緊圍繞“面向全體學(xué)生、面向?qū)W生的全面發(fā)展、關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展、關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展”的辦學(xué)思想，以培養(yǎng)會(huì)生活、會(huì)做人、會(huì)健身、會(huì)審美、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)創(chuàng)新的陽光學(xué)生為目標(biāo)，打造高品質(zhì)有內(nèi)涵的教育。
學(xué)校盡管辦學(xué)時(shí)間不長，但在老百姓中口碑好，社會(huì)聲譽(yù)高。學(xué)校先后被評為“浙江省示范初中”“寧波市現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)?！薄皩幉ㄊ惺着袨橐?guī)范示范學(xué)?！薄皩幉ㄊ惺痉缎晕拿鲗W(xué)?！薄皩幉ㄊ姓Z言文字規(guī)范化示范學(xué)?！薄皩幉ㄊ袆?chuàng)建治安安全合格單位”“寧波市人防教育先進(jìn)單位”“寧波市首批心理咨詢示范學(xué)?！薄皒x區(qū)文明單位”“xx區(qū)五星級(jí)學(xué)?！钡?。中央電視臺(tái)學(xué)生頻道、寧波電視臺(tái)、xx電視臺(tái)，及《寧波晚報(bào)》、《東南商報(bào)》、《xx日報(bào)》多次對我校的教學(xué)改革、社團(tuán)活動(dòng)、藝術(shù)節(jié)等各方面工作進(jìn)行了采訪、報(bào)道。
（20xx年12月xx區(qū)教育局出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)作業(yè)管理實(shí)施分層作業(yè)意見的通知》，我校的分層作業(yè)起步較早，在xx區(qū)內(nèi)有一定的影響，現(xiàn)向各位專家介紹一下我校這幾年的一些做法）
我們的社會(huì)環(huán)境——分層作業(yè)提出的背景
1．國家政策的要求?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（20xx－20xx）中明確提出要減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，浙江省教育廳浙教基（20xx）127號(hào)出臺(tái)了“xx省教育廳關(guān)于切實(shí)減輕義務(wù)教育階段中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的通知”，其中明確提出：學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重直接損害了青少年的身心健康，造成了學(xué)生厭學(xué)、教師厭教，妨礙了教育的健康發(fā)展。中小學(xué)校校長要對平衡學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)負(fù)總責(zé)，嚴(yán)格學(xué)校內(nèi)部管理，健全各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)“減負(fù)”要求，切實(shí)做到規(guī)范辦學(xué)。廣大教師要努力改進(jìn)教學(xué)方法和提高教學(xué)質(zhì)量，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。其中“六項(xiàng)規(guī)定”中的第二項(xiàng)就是：嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量。初中學(xué)生平均水平書面家庭作業(yè)量每天不得超過2小時(shí)。學(xué)校須按年級(jí)做好各學(xué)科作業(yè)的平衡工作。教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，做到精選、先做、全批并及時(shí)反饋。堅(jiān)決杜絕給學(xué)生布置機(jī)械性、重復(fù)性、難度過大的作業(yè)。雙休日及節(jié)假日不得加大作業(yè)量。不準(zhǔn)用增加作業(yè)量的方式懲罰學(xué)生等。
2．學(xué)校發(fā)展的需要。學(xué)校從20xx年創(chuàng)辦到20xx年十年間，已經(jīng)從最初的蹣跚學(xué)步、在社會(huì)上站穩(wěn)腳跟到成為xx區(qū)的窗口學(xué)校，學(xué)校的發(fā)展理念發(fā)生了根本的變化。20xx年學(xué)校就提出了讓學(xué)生成為一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。為了給學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供更多的時(shí)間和精力，必須把學(xué)生從過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，學(xué)校便開始了分層作業(yè)的探索。如今學(xué)?！懊嫦蛉w學(xué)生、面向?qū)W生的全面發(fā)展、關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展、關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展”的辦學(xué)理念更加堅(jiān)定了5年前的選擇：同時(shí)學(xué)校分層作業(yè)的進(jìn)一步推進(jìn)有利于促進(jìn)我們的學(xué)風(fēng)，使學(xué)生真正成為一個(gè)“勤學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)、博學(xué)”的陽光少年。
3．學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要。教育要面向全體學(xué)生，不同的學(xué)生應(yīng)得到不同的發(fā)展。由于每個(gè)學(xué)生的先天素質(zhì)、教育影響和主觀努力程度不一定相同，這就要求教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，實(shí)施有差異的分層教學(xué)。
心理學(xué)認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都存在自己的“最近發(fā)展區(qū)”。只有學(xué)習(xí)任務(wù)處于最近發(fā)展區(qū)時(shí)，學(xué)生的興趣才能激發(fā)，學(xué)習(xí)才有效率。分層布置作業(yè)就是讓每個(gè)學(xué)生在自己的“最近發(fā)展區(qū)”進(jìn)行練習(xí)。其次，兩千多年前，孔子就提出因材施教的主張。這樣做的直接目的就是在承認(rèn)學(xué)生個(gè)體差異并不斷研究個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，為各種人才的成長提供條件，打好基礎(chǔ)，這樣我們的基礎(chǔ)教育群體才會(huì)呈現(xiàn)出絢麗多姿的統(tǒng)一。最后，教師的分層作業(yè)和分層評價(jià)有利于幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，能讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上享受到老師“陽光”的照耀。因?yàn)閷W(xué)生的成長不僅僅需要知識(shí)和技能的積累，更重要的是精神和靈魂的發(fā)育、成熟和提升。作業(yè)分層有利于學(xué)生的全面健康可持續(xù)的發(fā)展。
1．分層作業(yè)的起步。從20xx年開始，為了能給分層作業(yè)的實(shí)施提供有力的制度保障，學(xué)校出臺(tái)了幾個(gè)切實(shí)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的制度，如：《xxx中學(xué)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)征求意見制度》，內(nèi)容涉及課業(yè)負(fù)擔(dān)征求的事項(xiàng)、征求意見的形式以及如何處理等；《xxx中學(xué)布置課外作業(yè)的若干規(guī)定》，內(nèi)容涉及各科的作業(yè)量以及作業(yè)總量，規(guī)定七年級(jí)、八年級(jí)的社會(huì)思品作業(yè)不能布置課外的書面作業(yè)，每一學(xué)期每一門學(xué)科允許學(xué)生有三次不做該科作業(yè)，作業(yè)總量不超過2小時(shí)，教師布置的課外作業(yè)要求精選、分層次設(shè)計(jì)，分基礎(chǔ)性、拓展性、探究性三層，作業(yè)要求全批、及時(shí)反饋和對后進(jìn)生進(jìn)行面批等要求；《xxx中學(xué)家校聯(lián)動(dòng)制度》，要求加強(qiáng)家校聯(lián)系，讓家長參與監(jiān)控學(xué)生的家庭作業(yè)布置以及學(xué)生的完成情況，每一學(xué)生有一本家校練習(xí)冊，教師家長做到天天聯(lián)系，現(xiàn)已經(jīng)成為一種常態(tài)性的做法，受到家長和社會(huì)的贊同；《關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)資料征訂和印刷的若干規(guī)定》，內(nèi)容涉及學(xué)生資料的征訂：七年級(jí)、八年級(jí)學(xué)生絕對不允許征訂任何資料、學(xué)生除了省編的作業(yè)本外作業(yè)全部由教師編寫，油印室不得印整張復(fù)印的講義，九年級(jí)學(xué)生為了中考復(fù)習(xí)需要，允許備課組在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上征訂一本復(fù)習(xí)資料；同時(shí)學(xué)校教務(wù)處每學(xué)期初發(fā)給各備課組規(guī)定好的講義印刷單以控制印刷量（全年級(jí)每一學(xué)科作業(yè)統(tǒng)一，不允許單打獨(dú)斗），這樣既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還有利于節(jié)約紙張，更有利于教學(xué)質(zhì)量的整體提高；設(shè)計(jì)了《xxx中學(xué)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)問卷調(diào)查》學(xué)生卷和家長卷，內(nèi)容涉及作業(yè)量、難易度、教師批改情況、有無分層等內(nèi)容等，讓學(xué)生、家長參與監(jiān)督。自此每年每學(xué)期都按照這些規(guī)定執(zhí)行，切實(shí)而有效地減輕了學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展保證了足夠多的時(shí)間。特別是七年級(jí)學(xué)生一進(jìn)到我校“不習(xí)慣”，往往有家長“抱怨”作業(yè)太少：每天到家里沒作業(yè)可做，比六年級(jí)少了許多，擔(dān)心會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績……。
2．分層作業(yè)的推進(jìn)。為了有效地推進(jìn)分層作業(yè)的實(shí)施，學(xué)校提出了分層次作業(yè)設(shè)計(jì)的具體要求：課外作業(yè)要設(shè)計(jì)成三個(gè)層次：基礎(chǔ)性作業(yè)，面向所有學(xué)生，拓展性作業(yè)，面向程度較好的學(xué)生，探究性作業(yè)，面向?qū)W科成績較優(yōu)異的學(xué)生，具有一定的挑戰(zhàn)性，三個(gè)層次的作業(yè)學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平自主選擇，因此命名為“自助餐式”作業(yè)紙，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)業(yè)水平，挑戰(zhàn)高一層次的作業(yè)，拓寬自己的思維。作業(yè)的分層設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生跳一跳，摘到桃的“最近發(fā)展區(qū)”的教學(xué)原理。開始時(shí)，因各種原因，教師編寫的自助餐式作業(yè)紙一部分是教師精選后手寫的，另一部分用復(fù)印、剪貼的方法，所以都比較粗糙，而且不容易保存和再次使用（現(xiàn)存不多）；后來，學(xué)校根據(jù)教學(xué)發(fā)展和課堂改革的需要，明確提出了xxx中學(xué)的“二二五”自主課堂教學(xué)模式：兩個(gè)轉(zhuǎn)變：課堂的主體從“教師為中心”向“學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)從“教師教為主”向“學(xué)以學(xué)為主”的轉(zhuǎn)變；實(shí)行自主學(xué)習(xí)、合作展示、精講點(diǎn)撥、拓展訓(xùn)練、遷移應(yīng)用五模塊課堂流程。明確“導(dǎo)學(xué)案”和“自助餐式作業(yè)紙”成為課堂改革的兩個(gè)載體，要求“導(dǎo)學(xué)案”和“自助餐式作業(yè)紙”用電子文稿的樣式，這樣既有利于保存，又有利于下屆教師有選擇性地合理使用。可是在推進(jìn)的過程中，存在著明顯的學(xué)科差異，有些學(xué)科做得比較好，如英語和科學(xué)比較完備，有些學(xué)科不理想、不規(guī)范，自助餐式作業(yè)紙質(zhì)量不高，版面不清晰等問題。學(xué)校一直強(qiáng)調(diào)改進(jìn)，但見效不明顯。（有種黔驢技窮之感）
去年12月，xx區(qū)教育局“xx教普（20xx）316號(hào)文件《xx市xx區(qū)教育局印發(fā)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)作業(yè)管理實(shí)施分層作業(yè)意見的通知》”的出臺(tái)印證了多年前我們正確的選擇，可以說是走在全區(qū)前列的，同時(shí)更加堅(jiān)定了我們往前走的決心。為此，本學(xué)期開始學(xué)校進(jìn)一步規(guī)范和完善了相應(yīng)的規(guī)章制度，修改了原先的各項(xiàng)關(guān)于作業(yè)規(guī)定的制度，重新制定了：《xxx中學(xué)作業(yè)分層管理實(shí)施“分層作業(yè)”推進(jìn)方案》建立了以校長為組長的作業(yè)分層管理領(lǐng)導(dǎo)小組，從組織上保障了作業(yè)改革的推進(jìn)，對布置祖業(yè)的量、作業(yè)的形式、作業(yè)的內(nèi)容、作業(yè)批改以及保障措施進(jìn)行了明確的規(guī)定?！秞xx中學(xué)作業(yè)教學(xué)備課制度》、《xxx中學(xué)作業(yè)審批備案制度》、《xxx中學(xué)作業(yè)公示制度》、《xxx中學(xué)作業(yè)考核評價(jià)制度》把教師布置作業(yè)的行為與教師的評先評優(yōu)以及績效工資考核進(jìn)行掛鉤。制度建設(shè)促進(jìn)作業(yè)改革的有力推進(jìn)，使作業(yè)分層有章可循，有法可依。
1．作業(yè)的分層設(shè)計(jì)——原則性與靈活性相結(jié)合。
現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為在共同的培養(yǎng)目標(biāo)下，根據(jù)受教育者的能力、特長、性格、原有的基礎(chǔ)等具體情況不同，要給受教育者提出不同的要求，給予不同的教育，這就說明教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況布置作業(yè)。
因此，學(xué)校規(guī)定：第一，作業(yè)的布置要有代表性，要體現(xiàn)知識(shí)的基礎(chǔ)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，作業(yè)的難度與數(shù)量要考慮本校學(xué)生的學(xué)習(xí)層次，讓學(xué)生能積極參與并取得較高的成功率；作業(yè)布置應(yīng)符合課程標(biāo)準(zhǔn)和要求，有助于理解、記憶、鞏固知識(shí)，形成技能、技巧，做到“三布置”“三不布置”：布置運(yùn)用規(guī)律發(fā)展學(xué)生思維的作業(yè)，布置發(fā)現(xiàn)規(guī)律和總結(jié)方法的作業(yè)，布置拓寬視野、引導(dǎo)探究、提升能力的作業(yè)；不布置重復(fù)性作業(yè)，不布置處罰性作業(yè)，不布置占用時(shí)間多收獲不大的作業(yè)。（原則性）
第二：書面的課外作業(yè)要按照“自助餐式”作業(yè)紙的要求。根據(jù)課表和教學(xué)內(nèi)容，精選具有代表性、典型性、啟發(fā)性的習(xí)題，然后分三層進(jìn)行設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)性、拓展型和探究性，要尊重學(xué)生的差異性，增強(qiáng)學(xué)生做作業(yè)的選擇性，以利于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)知識(shí)、激活思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。由學(xué)生自主選擇相應(yīng)的層次作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)自己，研究高一層次的練習(xí)。允許學(xué)生一周有一次不做該科的作業(yè)。同時(shí)規(guī)定基礎(chǔ)一般的學(xué)生可以不做探究性的題目，基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以不做基礎(chǔ)性的題目。（實(shí)際上由于我校良好的學(xué)風(fēng)和家長的高期盼，絕大多數(shù)學(xué)生會(huì)全部完成的。）教師針對學(xué)生個(gè)體差異，采用“分層設(shè)計(jì)、共同提高”的課外作業(yè)形式，讓不同層次的學(xué)生能輕松愉快地完成作業(yè)，既減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，也有助于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。（靈活性）
2．作業(yè)的批改——及時(shí)批改、全部批改、個(gè)別面批、批后反饋相結(jié)合。
作業(yè)是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要途徑。教師惟有對學(xué)生作業(yè)認(rèn)真仔細(xì)批改之后，才能清楚地知道學(xué)生是否掌握了知識(shí)點(diǎn)，才能在之后的教學(xué)中加以深化。況且，學(xué)高為師，身正為范。作為一個(gè)教師，教師一絲不茍的精神會(huì)潛移默化地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
我校從建校就堅(jiān)持作業(yè)“有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯(cuò)必糾”。當(dāng)日作業(yè)沒有特殊情況要在下次授課前批完，而且要求全批。期間教師要對學(xué)生作業(yè)中個(gè)性問題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，對個(gè)別學(xué)生（如后進(jìn)生、優(yōu)秀生）的作業(yè)要進(jìn)行面批，對學(xué)生作業(yè)中共性的問題要在課堂上進(jìn)行集體講授，鼓勵(lì)教師把釋疑的第一次機(jī)會(huì)給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用。學(xué)生訂正完后還要求教師對學(xué)生的錯(cuò)誤題目進(jìn)行第二次批改，確保學(xué)生個(gè)個(gè)有收獲，人人有進(jìn)步，這也是我校的教學(xué)質(zhì)量一直在區(qū)內(nèi)領(lǐng)先的一個(gè)非常重要的因素：踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印地走。（很多學(xué)校做不到，原因是作業(yè)布置太多了，教師來不及批改和講評，直接影響了教學(xué)質(zhì)量，也無端加重了學(xué)生的`課業(yè)負(fù)擔(dān)。）作業(yè)批改后要有客觀、公正的評價(jià)意見，評語要有針對性、啟發(fā)性和激勵(lì)性。正確使用批改符號(hào)，所用批改符號(hào)注意體現(xiàn)尊重學(xué)生勞動(dòng)成果，要注意研究用批改作業(yè)之美引領(lǐng)熏陶學(xué)生去追尋“美”。
3．作業(yè)的整理——錯(cuò)題集、好題集并舉。
偉大的發(fā)明家愛迪生說過：“失敗也是我所需要的，它和成功一樣對我有價(jià)值，只有在我知道一切做不好的方法以后，我才能知道做好一件工作的方法是什么?！睂W(xué)習(xí)中，很多學(xué)生（包括以前的我們）都會(huì)有這樣的體會(huì)：許多題目老師講過了、做過了、考過了，有的還不只考過一遍，最終還是錯(cuò)了，為什么？因?yàn)檫@些錯(cuò)題的背后，往往隱藏了學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的漏洞。那么如何彌補(bǔ)這些漏洞呢？一種行之有效的方法就是整理錯(cuò)題集。
“錯(cuò)題集”是提高學(xué)習(xí)效率的辦法，是減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的作業(yè)。通過“錯(cuò)題集”的使用，可以讓學(xué)生提高思路質(zhì)量，可以更準(zhǔn)確地把握知識(shí)點(diǎn)及概念點(diǎn)，可以迅速地提高學(xué)習(xí)成績。所以，在很多年前學(xué)校就鼓勵(lì)學(xué)生建立自己的錯(cuò)題集和好題集，特別是數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)學(xué)科。通過錯(cuò)題集和好題集學(xué)生彌補(bǔ)了知識(shí)結(jié)構(gòu)中的殘缺和認(rèn)識(shí)上的盲點(diǎn)，幫助自己積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，每年我校有大批的學(xué)生考入重點(diǎn)高中。這一學(xué)期我校要求每一學(xué)生準(zhǔn)備一本稍厚的本子作為錯(cuò)題集和好題集，把每一學(xué)科值得收集的題目分科進(jìn)行收集，以便平時(shí)和復(fù)習(xí)時(shí)的翻閱，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)注出“概念錯(cuò)誤”、“思路錯(cuò)誤”、“理解錯(cuò)誤”、“審題馬虎”等錯(cuò)誤原因，標(biāo)注出“錯(cuò)誤知識(shí)點(diǎn)”等，切實(shí)做到事半功倍的效果，從我校畢業(yè)的成績優(yōu)異的學(xué)生大都有這一好習(xí)慣，并一直保持到高中階段的學(xué)習(xí)，我校學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)異的成績得到了很多學(xué)校的大力贊賞。
4．作業(yè)的形式——豐富多彩。
“多樣的學(xué)生，多樣的作業(yè)”。多樣牲的作業(yè)可以在一定程度上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。形式多樣、生動(dòng)有趣的作業(yè)形式能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)也只有符合新課程教學(xué)三維目標(biāo)，符合學(xué)生的心理特征、思維方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，才能受到學(xué)生的歡迎，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地去完成作業(yè)，作業(yè)要達(dá)到的預(yù)期效果才能體現(xiàn)出來，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展全面發(fā)展才能真正體現(xiàn)出來。
學(xué)校規(guī)定：各文化課作業(yè)的布置要結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，安排分層次的作業(yè)；既要有預(yù)習(xí)型作業(yè)（自學(xué)作業(yè)），還要有當(dāng)堂練習(xí)的鞏固型作業(yè)（課堂完成）；還要有階段性作業(yè)（講授新課的作業(yè)）也有復(fù)習(xí)型作業(yè)（期中期末復(fù)習(xí)用）；各年段、政教處、團(tuán)委還要在平時(shí)、雙休日、節(jié)假日、寒暑假布置拓展型、創(chuàng)新型、閱讀寫作型（語文）、探究型、游戲型、社會(huì)實(shí)踐型、實(shí)驗(yàn)操作型、小組合作型以及個(gè)性化作業(yè)。增強(qiáng)作業(yè)的靈活性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生的凸顯個(gè)性而全面的成長搭建舞臺(tái)，為增強(qiáng)學(xué)生的自信心、挖掘?qū)W生的潛能提供各種廣闊的平臺(tái)。
5．作業(yè)的管理——過程管理與結(jié)果考核相結(jié)合。
作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)過程中重要的環(huán)節(jié)之一。對學(xué)生來說，作業(yè)的目的是鞏固和提高學(xué)習(xí)成效，激發(fā)興趣，為下一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)；對教師來說，作業(yè)可以提供教學(xué)反饋，修正教學(xué)計(jì)劃，創(chuàng)新教學(xué)方法，合理分解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)。因此，必須優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)作業(yè)管理，以便提高教學(xué)質(zhì)量。
為了督促教師更新教學(xué)理念，端正作業(yè)行為，學(xué)校從各方面加強(qiáng)對作業(yè)的過程管理，完善教學(xué)常規(guī)管理，如：學(xué)校教務(wù)處每周對任課教師的作業(yè)布置作檢查登記，要求每班建立作業(yè)監(jiān)控小組，由每一門學(xué)科成績中等的學(xué)生對該科的作業(yè)每天進(jìn)行記錄，并于每周一上交教務(wù)處，教務(wù)處對個(gè)別教師違規(guī)的作業(yè)布置（如作業(yè)量超額和作業(yè)不按規(guī)定設(shè)計(jì)）及時(shí)反饋段長，由段長反饋個(gè)人并責(zé)令整改，整改無效者，取消評優(yōu)評先資格。學(xué)校要求每一教師每周至少有一次對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的分析并提出改進(jìn)的措施，時(shí)刻反思自己的教學(xué)。學(xué)校每學(xué)期定期與不定期相結(jié)合檢查教師作業(yè)布置以及批改的情況，加強(qiáng)平時(shí)監(jiān)控。學(xué)校還把教師作業(yè)批改情況與期末的教學(xué)質(zhì)量結(jié)合起來考核，對教師的作業(yè)批改實(shí)施過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，促進(jìn)教師教學(xué)觀念和教學(xué)行為的改進(jìn)。學(xué)校還制定了課外作業(yè)公示制度，平時(shí)以校訊通和家校聯(lián)系冊等方式告知家長作業(yè)量，要求每一學(xué)期至少一次征求全體家長和學(xué)生對各科作業(yè)的意見征求，讓我校作業(yè)布置接受學(xué)生家長和社會(huì)的公開監(jiān)督。教師平時(shí)的教學(xué)行為直接與教師的評先評優(yōu)和績效工資進(jìn)行掛鉤，現(xiàn)在我校的作業(yè)管理正朝著制度化、規(guī)范化、常態(tài)化、有效化方向前進(jìn)。
1、自助餐式作業(yè)紙還沒有完全做到電子化。給保存和今后的重復(fù)使用帶來了難度。
2、部分學(xué)科的作業(yè)設(shè)計(jì)還不夠科學(xué)合理，學(xué)校在學(xué)生的作業(yè)布置上，量上的調(diào)控是很成功的，但是質(zhì)方面還是存在很大的問題，與教師本身素質(zhì)、能力問題。一是部分學(xué)科電子文檔的難度：如數(shù)學(xué)學(xué)科的，語文學(xué)科的、英語學(xué)科等；二是保存后的資料，明年是否還有用的問題，實(shí)用價(jià)值問題的困擾。
3、作業(yè)科學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)間也是制約因素。教師的時(shí)間有限，每天要備課，兩個(gè)班的教學(xué)，作業(yè)要全批（2個(gè)班近100本），學(xué)生要個(gè)別輔導(dǎo)，要準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案和自助餐式作業(yè)紙。班主任和導(dǎo)師要全面推廣，要關(guān)注學(xué)生青春期的問題，學(xué)生家庭教育的問題，學(xué)生心理健康的問題，學(xué)校豐富多彩的校園文化，各種活動(dòng)的策劃和安排以及積極參與。
4、我校的分層作業(yè)起步早，推進(jìn)卻不快。就如學(xué)生的學(xué)業(yè)成績到了一定的高度，想再上一個(gè)臺(tái)階，在量的積累的基礎(chǔ)上，要實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛越，往往需要一種外來的推力。（期盼推力）
1．進(jìn)一步端正教師以及家長的作業(yè)觀。從思想上重視作業(yè)分層的必要性。
2．繼續(xù)發(fā)揮家長的作用。發(fā)揮家委會(huì)的力量，讓他們參與到分層作業(yè)的督促管理中。
3．進(jìn)一步利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。如20xx年開始英語中考要進(jìn)行人機(jī)對話考試，學(xué)生就需要利用一些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行練習(xí)。（如翼課網(wǎng)、一百分等，其中有對學(xué)生的英語的讀音和作業(yè)都有糾錯(cuò)的功能）。
4．期盼專家的幫助。省教育廳的重視，派了省教研室的領(lǐng)導(dǎo)到基層調(diào)研，我們迫切希望省教研室的領(lǐng)導(dǎo)能夠發(fā)動(dòng)省內(nèi)的名師或者是經(jīng)驗(yàn)豐富的教師像以前編寫作業(yè)本一樣把作業(yè)設(shè)計(jì)變成分層的作業(yè)。專家和名師的參與能大大減輕我們基層一線教師的負(fù)擔(dān)，也能彌補(bǔ)能力上的不足，同時(shí)能提高分層作業(yè)的質(zhì)量，從而更好地為學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展提供優(yōu)秀的作業(yè)本。
領(lǐng)導(dǎo)的來訪就如久旱逢甘霖，是及時(shí)雨，如春雨滋潤萬物，惠澤萬家。
學(xué)校管理心得體會(huì)匯報(bào)篇十五
我們學(xué)校是一所普通小學(xué)，教學(xué)條件很艱苦，但是我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對我們這次學(xué)習(xí)很高，特別是在學(xué)習(xí)期間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常的重視，給我們安排了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為我們安排了一節(jié)很好的公開課，給我們上了很好的一節(jié)課。下面就談?wù)勎覍@次公開課的心得體會(huì)。
公開課的設(shè)計(jì)思路清晰，重點(diǎn)突出，能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，板書規(guī)范，板書字跡工整，課文內(nèi)容豐富，課堂氣氛活躍，教學(xué)過程清晰流暢，板書字跡清晰。整堂課的學(xué)習(xí)過程以基礎(chǔ)知識(shí)為主，重點(diǎn)內(nèi)容為輔，知識(shí)的綜合運(yùn)用，學(xué)法指導(dǎo)為主。
我在備課中花了很大心思備課，認(rèn)真鉆研教材，設(shè)計(jì)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，把知識(shí)點(diǎn)放在學(xué)生熟悉的生活中去突出，把知識(shí)點(diǎn)圍繞學(xué)生的生活去學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生在生活中去實(shí)踐，在學(xué)生自主合作中去探究知識(shí)。課后我們還進(jìn)行了深刻的反思，從學(xué)生的角度思考問題，設(shè)計(jì)教學(xué)的.重難點(diǎn)，并及時(shí)總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，寫出心得與反思，使課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，收獲也很大。
這次公開課是我上課的一個(gè)亮點(diǎn)，我的教案設(shè)計(jì)能力得到很大的提高。我的教學(xué)設(shè)計(jì)課堂氣氛活躍，學(xué)生積極性高，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，課堂教學(xué)效果好。課堂教學(xué)是師生的一種互動(dòng)，是生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這種互動(dòng)有利于提高教學(xué)效率，但是也有弊端，課堂上我的課堂氣氛不活躍，學(xué)生沒興趣聽講，沒有思考，沒有學(xué)習(xí)效果，沒有學(xué)習(xí)的快樂，有的課堂氣氛不活躍。
在這次公開課的實(shí)踐中我深深感到自己教學(xué)水平之不足，教學(xué)方法不夠新穎，教學(xué)語言表達(dá)能力欠缺。這些不足是我今后努力的方向，通過這兩次公開課的學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到：語文教師應(yīng)在語文教學(xué)中加強(qiáng)課文基本內(nèi)容的訓(xùn)練，培養(yǎng)語感和理解能力，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。課堂上要注意知識(shí)的生成過程，重要的知識(shí)點(diǎn)要抓住重點(diǎn)，要讓學(xué)生感知課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，要注意培養(yǎng)學(xué)生積極思考，善于發(fā)現(xiàn)問題的思想和解決問題的能力。課堂教學(xué)是師生的一種互動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容要多樣化，要讓學(xué)生參與到教學(xué)中去，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)和學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中去探究知識(shí)，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的思想和解決問題的能力。
這次的公開課給了我很多的感悟，我會(huì)把這些感悟記錄下來，把優(yōu)秀老師的精彩教學(xué)片斷收錄下來，并結(jié)合實(shí)際運(yùn)用到教學(xué)中。
學(xué)校管理心得體會(huì)匯報(bào)篇十六
學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，管理是學(xué)校能夠高效運(yùn)行的保障。作為一名教育工作者，我深有體會(huì)地認(rèn)識(shí)到學(xué)校管理的重要性。通過我多年的從教經(jīng)歷，我逐漸積累了一些關(guān)于學(xué)校管理的心得體會(huì)。下面我將通過五個(gè)方面的內(nèi)容，詳細(xì)展開。
首先，學(xué)校管理需要科學(xué)合理的制度。一個(gè)好的學(xué)校管理離不開科學(xué)合理的制度建設(shè)。制度的科學(xué)性是指制度應(yīng)當(dāng)建立在教育學(xué)、管理學(xué)等專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證，并能夠在不同情況下靈活調(diào)整。合理的制度應(yīng)當(dāng)是符合學(xué)校的實(shí)際情況，能夠使學(xué)校的教學(xué)工作更加高效。例如，學(xué)校可以制定嚴(yán)明的出勤制度，確保師生的按時(shí)到課；制定合理的錯(cuò)題批改制度，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤并進(jìn)行指導(dǎo)。
其次，學(xué)校管理需要注重師生關(guān)系的良好建立。師生關(guān)系的好壞直接關(guān)系到學(xué)校管理的成敗。良好的師生關(guān)系能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍的營造，增強(qiáng)教學(xué)效果。所以，學(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)注重教與學(xué)的平衡，注重與師生之間的心理溝通。只有真正將教師和學(xué)生看作一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，關(guān)注他們的情感需求，才能讓師生關(guān)系更加和諧。
另外，學(xué)校管理需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。過多的依賴教師的指導(dǎo)和安排，會(huì)讓學(xué)生變得懶散和缺乏主動(dòng)性。因此，學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的自主探究能力和創(chuàng)造力。只有把學(xué)生的主體性充分發(fā)揮出來，才能更好地推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。
此外，學(xué)校管理需要與家庭教育的緊密結(jié)合。學(xué)校是教育孩子的重要場所，但家庭教育同樣舉足輕重。學(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)與家長緊密合作，共同關(guān)心孩子的成長。他們可以通過定期的家庭訪問、家長會(huì)等形式，與家長進(jìn)行交流，了解孩子在家庭中的情況，以促進(jìn)學(xué)校與家庭教育的共同進(jìn)步。只有學(xué)校與家庭形成良好的互動(dòng)關(guān)系，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的目標(biāo)。
最后，學(xué)校管理需要不斷創(chuàng)新和改進(jìn)。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變化，學(xué)校管理也需要不斷創(chuàng)新和改進(jìn)。管理者應(yīng)當(dāng)積極尋找新的管理方法和理念，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新。他們可以通過參觀其他學(xué)校、參加培訓(xùn)等方式，學(xué)習(xí)其他學(xué)校的好經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行吸收和運(yùn)用。只有不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，才能推動(dòng)學(xué)校管理不斷提高。
總之，學(xué)校管理是學(xué)校高效運(yùn)行的重要保障，而管理得好與學(xué)生未來的發(fā)展密切相關(guān)。通過科學(xué)合理的制度建設(shè)、良好的師生關(guān)系、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、與家庭教育的緊密結(jié)合以及不斷創(chuàng)新和改進(jìn)等方面的努力，我們能夠更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的目標(biāo)，為學(xué)生成長提供更好的環(huán)境和條件。
學(xué)校管理心得體會(huì)匯報(bào)篇十七
學(xué)校管理是保障教育質(zhì)量和提高教育效益的重要環(huán)節(jié)。作為一名學(xué)生，我在接受教育的同時(shí)，也在親身體會(huì)、感受學(xué)校管理的方方面面。通過這些體驗(yàn)，我深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)校管理的重要性以及其中的一些關(guān)鍵要素。下面我將就學(xué)校管理的幾個(gè)方面來談一談我的心得體會(huì)。
首先，建立良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)是學(xué)校管理的重要組成部分。學(xué)風(fēng)和校風(fēng)直接影響到學(xué)生成績和個(gè)人素養(yǎng)的提升。一個(gè)以嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮為特征的學(xué)風(fēng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，幫助他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。而一個(gè)以嚴(yán)肅、紀(jì)律為特征的校風(fēng)則可以提高學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)和行為規(guī)范，以及培養(yǎng)他們的自覺性和責(zé)任心。在我的學(xué)校，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和老師們通過校風(fēng)建設(shè)培養(yǎng)了我們的愛校精神，使我們感受到了學(xué)校大家庭的溫暖和凝聚力。
其次，注重教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校管理的核心目標(biāo)。教育教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和未來的發(fā)展。一個(gè)有高水平的教師團(tuán)隊(duì)是保證教育質(zhì)量的關(guān)鍵。他們教授知識(shí)的準(zhǔn)確性和廣度、對學(xué)生的指導(dǎo)和激發(fā)讓我們感到由衷的敬佩。同時(shí)，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和設(shè)施也是提高教育質(zhì)量的重要保障。我們學(xué)校為了提升教學(xué)質(zhì)量，不斷改進(jìn)校園設(shè)施建設(shè)，為師生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。
此外，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展是學(xué)校管理的重要任務(wù)之一。學(xué)校不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和社會(huì)能力的場所。學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造多元化的發(fā)展機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參加各種興趣班和社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和合作精神。在我個(gè)人的經(jīng)歷中，學(xué)校組織了各種各樣的活動(dòng)，比如文藝演出、體育賽事等，這些活動(dòng)為我們提供了鍛煉自己、展示才華的機(jī)會(huì)。
最后，加強(qiáng)學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理目標(biāo)的關(guān)鍵。一個(gè)高素質(zhì)的管理團(tuán)隊(duì)具備良好的管理能力和領(lǐng)導(dǎo)力，能夠更好地協(xié)調(diào)學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)工作和各方面資源。學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)的有效溝通和合作精神可以創(chuàng)造出更好的管理氛圍和機(jī)制，使學(xué)校管理更加規(guī)范和高效。在我所在的學(xué)校，學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)通常定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的想法和需求，并積極采納學(xué)生的意見，這種開放和包容的態(tài)度讓學(xué)生更有參與感和獲得感。
總之，學(xué)校管理是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和提高教育質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校管理需要建立良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)、注重教育教學(xué)質(zhì)量、鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展和加強(qiáng)學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)?；厥孜以趯W(xué)校的成長過程，深深體會(huì)到學(xué)校管理對我的塑造和影響。希望未來的學(xué)校管理能夠不斷創(chuàng)新和完善，為更多的學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和成長空間。
學(xué)校管理心得體會(huì)匯報(bào)篇十八
通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，使我在學(xué)校管理方面受益匪淺，我深刻領(lǐng)會(huì)到，學(xué)校管理是由許多因素整合而成的，作為一名學(xué)校的管理者，應(yīng)該有新的理念、新的思想、具有現(xiàn)代教育思想、新的辦學(xué)摸式。結(jié)合學(xué)校成員的人力，通過行政程序運(yùn)用各種資源與策略，達(dá)成學(xué)校管理目標(biāo)，增進(jìn)學(xué)校組織效能，促成學(xué)校組織的變革和發(fā)展，以適應(yīng)社會(huì)變遷及學(xué)校的需求。學(xué)校經(jīng)營是一項(xiàng)長期艱巨的任務(wù)，需要有一定的策略與指導(dǎo)。一所學(xué)校的崛起，首先要得益于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)先進(jìn)的辦學(xué)思想和理念。辦學(xué)理念是學(xué)校的靈魂，同時(shí)也得力于學(xué)校其他管理者的積極配合。
要實(shí)現(xiàn)觀念的轉(zhuǎn)變，無論是學(xué)校的經(jīng)營還是管理都要一切從人出發(fā)，以人為本，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師的共同發(fā)展。對于有效的管理，沒有一定固定的管理模式，首先擺在第一位的必須是實(shí)際，要解決好眼前實(shí)際的問題是最重要的。其次是管理者要經(jīng)常反思自己的言行和管理舉措，不斷警醒、完善自己，同時(shí)要主動(dòng)接受和吸取師生的意見和建議。
總之，管理者能否找到和使用好人才，即識(shí)人用人、發(fā)揮全體教師能力的大小決定了一個(gè)學(xué)校管理者的發(fā)展遠(yuǎn)景；也決定了一所學(xué)校的身價(jià)。學(xué)校其他管理者的積極配合是非常重要的。
我也將在這方面總結(jié)自己，現(xiàn)談?wù)勼w會(huì)如下：
一所學(xué)校辦得好壞與否，取決于多種因素，不能都?xì)w于校長，每一位管理者在其中都扮演著重要的角色，做好一名管理者，對于一所學(xué)校的發(fā)展有著至關(guān)重要的意義。要當(dāng)好一名管理者，首先必須要有強(qiáng)烈的責(zé)任感。這是因?yàn)?，管理者本身就是一種責(zé)任。
人是管理要素中最活躍的因素，是學(xué)校教育、教學(xué)和發(fā)展的主體，以人為本的理念賦予現(xiàn)代學(xué)校管理的嶄新的時(shí)代內(nèi)容，管理既是對師生行為的規(guī)范，更是對師生的尊重、培養(yǎng)和激勵(lì)。以人為本不能簡單地理解為照顧人、尊重人，它不是一種溺愛式的遷就人，而是全方位的尊重人、發(fā)展人、鍛煉人、提高人。
良好的教育群體是搞好學(xué)校工作的保證，而和是學(xué)校管理群體的靈魂。首先，創(chuàng)設(shè)和諧的、寬松的學(xué)校工作環(huán)境，滿足教職工精神上的需要，形成和諧的人際關(guān)系。其次，是在和諧的氛圍中加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子的建設(shè)。在班子內(nèi)發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，形成團(tuán)結(jié)和諧的良好風(fēng)氣，調(diào)動(dòng)老師的積極性，提高學(xué)校管理的有效性。
教師工作時(shí)間和空間的非限性，決定了教師工作環(huán)境的非限制性。家訪、學(xué)習(xí)提高、收集資料、教研科研、校本教研等一系列教學(xué)的延續(xù)工作，都不是坐在辦公室里就能完成的。所以，如果對教師實(shí)行坐班制，猶如給教師帶上了緊箍咒，這不利于教師放開手腳工作和提高業(yè)務(wù)水平和科研水平。當(dāng)然，建立一些考勤制度和工作規(guī)則是必要的，但是不可太多太嚴(yán)。只要在合情合理的條件下，為教師工作提供一定得自由度，才能使教師的積極性得到恰如其分的發(fā)揮。
營造一個(gè)互相尊重的環(huán)境，這是充分發(fā)揮學(xué)校文化管理作用的必要條件。在以權(quán)力與服從為主要管理方式的學(xué)校理性管理中，教師得不到精神上的尊重，工作中只能是被動(dòng)的服從，難于發(fā)揮主人翁的作用，也不可能真正發(fā)揮出創(chuàng)造性。學(xué)校文化管理對人行為的影響是以共識(shí)和情感為基礎(chǔ)的，在這個(gè)基礎(chǔ)上營造一個(gè)平等、團(tuán)結(jié)、尊重的組織氛圍，這對于主體意識(shí)突出的教師們，將具有極大地感召力。
在現(xiàn)代管理中，關(guān)心、愛護(hù)員工是最起碼的要求，但僅有關(guān)心愛護(hù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，現(xiàn)代管理中越來越強(qiáng)調(diào)對員工的尊重。士為知己者死這充分強(qiáng)調(diào)了彼此尊重、互相信任的心理力量是何其強(qiáng)大。對教師的尊重與信任是調(diào)動(dòng)教師積極性的重要因素，校長的生命在教師之中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者要十分明確，領(lǐng)導(dǎo)與教師的關(guān)系在學(xué)校中，只有分工有所不同，每個(gè)人在人格上是平等的，尊重他人和為他人尊重有機(jī)融合。因此，作為學(xué)校的每一個(gè)管理者必須要學(xué)會(huì)尊重，尊重教師的人格、尊重教師的工作、尊重教師的合理需要。
在學(xué)校管理中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要努力營造一個(gè)尊重的環(huán)境。首先，要建立良好的人際關(guān)系，使人與人之間感情融洽，人們心情舒暢，互相發(fā)生積極的影響。其次，學(xué)校每一位領(lǐng)導(dǎo)要主動(dòng)與教師交往，做教師的知心朋友；同時(shí)，也讓教師了解領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)心世界，彼此溝通理解，從而成為知音。不該是領(lǐng)導(dǎo)每天是一個(gè)小集團(tuán)，領(lǐng)導(dǎo)每天在一起談天論地，不與教師聯(lián)系，與教師接觸不是表揚(yáng)就是批評，顯得高高在上格格不入。再次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)給予教師充分的信任，不必事必躬親，重要的是給學(xué)校的教師創(chuàng)造一個(gè)和諧、寬松環(huán)境。這樣一來，學(xué)校中的教師就可以懷著一種快樂的心情為學(xué)校工作，從上而下的成員都做到自己管好自己，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的人文化管理。
21世紀(jì)雖然是個(gè)性化的世紀(jì)，但是并不意味著協(xié)作會(huì)有絲毫的遜色。完整地說21世紀(jì)應(yīng)該是協(xié)作精神的世紀(jì)。由于追求個(gè)性化，人類更需要協(xié)作；你想要實(shí)現(xiàn)自我，就必須融入整體；而整體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)又必須依靠個(gè)體間的協(xié)作?，F(xiàn)今，團(tuán)隊(duì)精神已成為學(xué)校管理的一種時(shí)尚。大凡成功的學(xué)校，特別強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)教師發(fā)揮創(chuàng)新精神，敢于打破成規(guī)，提出新想法，增強(qiáng)集體的凝聚力，促進(jìn)教師之間的有效溝通和合作，避免內(nèi)耗。
團(tuán)隊(duì)具有巨大的潛力和作用。越來越多的組織已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)的工作方式已經(jīng)取得了良好的效果。在學(xué)校，任務(wù)完成的更加徹底、更加富有效率，與學(xué)生的溝通更為直接，團(tuán)隊(duì)成員在處理難題時(shí)互相提供支持，教師的素質(zhì)也得到了提高。
學(xué)校管理是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在民主意識(shí)高度發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)校文化管理的作用將越來越明顯。學(xué)校文化管理和制度管理的互相融合，將是21世紀(jì)學(xué)校管理科學(xué)發(fā)展的主題。
總之，學(xué)校的每一位管理者能否找到和使用好人才，即識(shí)人用人、發(fā)揮全體教師能力的大小決定了一個(gè)學(xué)校的發(fā)展遠(yuǎn)景；也決定了一所學(xué)校的身價(jià)。學(xué)校其他管理者一定要積極的配合好校長的管理工作是非常重要的。
學(xué)校管理心得體會(huì)匯報(bào)篇一
學(xué)校管理的核心是對人的管理。管理過程就是對人的主觀能動(dòng)性的組織、主體意識(shí)與精神的弘揚(yáng)。其本質(zhì)是發(fā)揮人的價(jià)值，挖掘人的潛能，發(fā)展人的個(gè)性。在教育管理理論中，管理行為最后分為“抓組織”和“關(guān)心人”兩大類。前者是以工作為中心，管理者為了工作，既制定了制度、規(guī)定了任務(wù)，又明確了職責(zé)；后者以人際關(guān)系為中心，建立相互信任的氣氛、尊重下屬的意見，注意下屬的感情和問題等。而成功高效的管理應(yīng)是這兩種行為的統(tǒng)一，既“抓組織”又“關(guān)心人”。這就需要校長在管理中要以人為本，時(shí)刻體現(xiàn)人文關(guān)懷，用情感管理與制度管理兩條線，充分調(diào)動(dòng)教職工的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激勵(lì)教師和學(xué)校朝著共同的目標(biāo)邁進(jìn)。
“善治必達(dá)情，達(dá)情必近人”。作為新時(shí)期的校長更應(yīng)是富有濃郁的人文關(guān)懷氣息和社會(huì)責(zé)任感的。校長的人情味既是一種政治修養(yǎng)成熟的標(biāo)志，更是一種與教師同呼吸、共命運(yùn)、心連心的具體體現(xiàn)。
目標(biāo)激勵(lì)是根據(jù)工作目標(biāo)來引導(dǎo)、激勵(lì)和規(guī)范員工行為的一種動(dòng)力，是教職工們能主動(dòng)、出色地完成教育、教學(xué)任務(wù)的重要保證。隨著素質(zhì)教育的全面推行與新課改的實(shí)施，對教師的目標(biāo)激勵(lì)也不能只停留在過去上好課、完成教學(xué)任務(wù)的傳統(tǒng)作法上，而是充分地調(diào)動(dòng)教師參與管理的積極性，樹立主體意識(shí)，增強(qiáng)自我教育、自我評價(jià)、自我提高的意識(shí)，真正成為學(xué)校的主人，學(xué)習(xí)的主人。作為校長，在組織制定學(xué)校近、遠(yuǎn)期規(guī)劃上就要按照教育教學(xué)規(guī)律，從教師的日常工作起，再回到教師工作中去，把教師的個(gè)人發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展緊緊聯(lián)系在一起，將治校的良好意圖轉(zhuǎn)化為每個(gè)教職工的意愿，使每個(gè)教師個(gè)人得到發(fā)展的同時(shí)又能意識(shí)到自己身上的重?fù)?dān)，增強(qiáng)他們的事業(yè)心和進(jìn)取心。對此，我提出：“在管理好學(xué)校的問題上，每一位教職工都有權(quán)利發(fā)表意見”。鼓勵(lì)教師依據(jù)學(xué)校及上級(jí)有關(guān)規(guī)劃、指導(dǎo)，參與制定學(xué)校的目標(biāo)、計(jì)劃，提出可行性意見，對教師提出的有利于教育教學(xué)工作和有利于學(xué)生成長的思路和工作方式，積極加以引導(dǎo)并表揚(yáng)，鼓勵(lì)教職工對學(xué)校的發(fā)展出謀劃策。力爭使每一個(gè)教師充分了解學(xué)校每一階段的工作目標(biāo)并將它和自己的工作緊密結(jié)合起來。
責(zé)任激勵(lì)就是把競爭引進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，造成一種既富挑戰(zhàn)性，又有一定群體壓力的情景和氛圍，促使教師始終以最飽滿的工作熱情投入到工作中，提高教育教學(xué)與管理水平，強(qiáng)化每一位教師的崗位責(zé)任意識(shí)，可使工作積極性和效果明顯改觀。同時(shí)根據(jù)教師職業(yè)的特點(diǎn)，在全校范圍內(nèi)創(chuàng)造一種競爭奉獻(xiàn)的氛圍，強(qiáng)化教師對自己職責(zé)的意識(shí)，激勵(lì)和鞭策教師敬業(yè)樂業(yè)。如學(xué)校開展的“結(jié)對子”的崗位責(zé)任培訓(xùn)，要求剛參加工作的青年教師和優(yōu)秀教師“結(jié)對子、拜師傅”，用優(yōu)秀教師的高尚師德、對事業(yè)的執(zhí)著和奉獻(xiàn)精神來感染新教師；用年輕教師的大膽開拓進(jìn)取精神來激發(fā)老教師，促進(jìn)老少共進(jìn)，加快青年教師的成長。
孔子言：“其身正不令而行，其身不正雖令不從”。領(lǐng)導(dǎo)人員嚴(yán)以律已，廉潔奉公，以身作則的榜樣行為是無聲的號(hào)令，是最有說服力的。要求教師做到的，校長自己首先要做到，這樣才能激勵(lì)教師更積極、更忠誠地投入到工作中，其次，大力弘揚(yáng)教師無私奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)，教育廣大教師樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。同時(shí)依法治校、以德治校，樹立良好的“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)”，為教師們創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。讓每一個(gè)教師有使命感、榮譽(yù)感。
在目前的教育形勢下，教師承受的壓力相當(dāng)大。作為一校之長，必須設(shè)身處地地替他們著想，多方關(guān)懷，減輕或轉(zhuǎn)移他們的壓力，讓他們以較好的心理狀態(tài)進(jìn)行教育教學(xué)工作。在日常工作中，我除了注重骨干教師和中層干部的交流，也十分注意和普通教師的溝通，經(jīng)常找出機(jī)會(huì)和時(shí)間主動(dòng)與他們溝通。到不經(jīng)常接觸的普通教師那里，微笑問候，關(guān)心一下他們的工作和生活，鼓勵(lì)他們、關(guān)心他們、感謝他們。同時(shí)，對每一位教師取得的一點(diǎn)成績或進(jìn)步都及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)。威廉詹姆士說過：“人類本質(zhì)中最殷切的需求就是渴望被肯定。”在工作中，校長給予教師最真誠的認(rèn)同和肯定，可讓他們感受到自己被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，被重視和被認(rèn)同的感覺一定會(huì)給教師帶來更多的工作激情，激發(fā)他們的工作積極性和主觀能動(dòng)性，為學(xué)校的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
對教師們的激勵(lì)是多方面的，物質(zhì)利益是激發(fā)人的主觀能動(dòng)性最具實(shí)效的激勵(lì)因素，也是做好隊(duì)伍建設(shè)的保障之一。在學(xué)校管理中，校長不僅要注意在目標(biāo)、責(zé)任、情感上激勵(lì)教師，還需要把物質(zhì)激勵(lì)和以上三方面的激勵(lì)有效地結(jié)合起來，以最大限度地發(fā)揮激勵(lì)的作用。
“人非草木，孰能無情”，激勵(lì)、尊重、肯定，以人為本，尊重個(gè)人的發(fā)展，在學(xué)校管理中起著舉足輕重的作用。作為校長，要體現(xiàn)“以人為本”，就要深入細(xì)致地研究，探討教育教學(xué)規(guī)律，從多方面多渠道發(fā)掘促進(jìn)教師做好工作的因素，讓教師們愉快、有創(chuàng)造性的開展工作。
現(xiàn)代教育理念就是要使人的各種因素真正得到和諧發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)體與社會(huì)的和諧。作為學(xué)校的管理者，就是要把教育的和諧，把以人為本的管理理念，把學(xué)校、教師、學(xué)生的和諧發(fā)展，作為學(xué)校的管理目標(biāo)，根據(jù)這一目標(biāo)，制定各項(xiàng)管理計(jì)劃，落實(shí)每項(xiàng)管理行動(dòng)，完成每個(gè)步驟，最后實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)，從而提升辦學(xué)水平。但任何一項(xiàng)管理，如果沒有制度的保障，就猶如游戲沒有規(guī)則，一切都亂了套。學(xué)校的管理更是如此。既要體現(xiàn)以人為本，也要有法可依，使大家自覺履行對教育的義務(wù)和職責(zé)，產(chǎn)生“硬管理效應(yīng)”。特別是新課改全面推行以來，原來的一套常規(guī)管理制度已有很多不適應(yīng)教學(xué)改革的要求，建立一套符合新課程理念的教學(xué)管理制度已勢在必行。20xx年1月，學(xué)校召開了七屆一次教代會(huì)，學(xué)校依照相關(guān)教育法規(guī)，通過了包括教育、教學(xué)、科研、人事制度改革、分配制度改革、財(cái)務(wù)、課堂、學(xué)生管理等方面的制度200余項(xiàng)，覆蓋了學(xué)校管理的方方面面，特別是在教學(xué)過程、教科研管理上提出了具體的運(yùn)行制度，極大地促進(jìn)了學(xué)校教科研工作的發(fā)展，保障了學(xué)校管理的統(tǒng)一，為構(gòu)建和諧校園做好了制度上的準(zhǔn)備。
學(xué)校管理不僅要根植于學(xué)生、根植于教師、根植于課堂、根植于教育教學(xué)的各環(huán)節(jié)，還有很重要的一項(xiàng)是就是要為師生們提供一個(gè)優(yōu)美、整潔、舒適的校園，加強(qiáng)師生對學(xué)校的留戀和熱愛；構(gòu)建和諧的校園文化，營造良好的育人氛圍。藝術(shù)教育、信息技術(shù)的現(xiàn)代化、是我校創(chuàng)建品牌學(xué)校的切入點(diǎn)，也是我校目前的特色，但要想將特色變成品牌，學(xué)校就要有自己鮮明的文化特征，自己的校園文化。
目前，我校的硬件設(shè)施在全市達(dá)到了一流水平。但校園“文化氣息”和育人的“氛圍”還不夠濃。因?yàn)閷W(xué)校整體建設(shè)還未完，與華凌的搬遷協(xié)議還未履行完，學(xué)校的標(biāo)志文化、校園綠色文化、雕塑文化還在規(guī)劃建設(shè)之中；學(xué)校的有聲文化（校園電視、廣播）和無聲文化（校園網(wǎng)、校報(bào)?？龋┻€需進(jìn)一步加強(qiáng)和提高。
學(xué)校要想有跨越式發(fā)展，還必須加強(qiáng)教育科研工作。大力開展教科研工作不僅有助于教師們關(guān)注教改動(dòng)態(tài)，吸收各種新成果、新思想，積極投身于教改實(shí)踐，更有助于教師們端正教育思想，做不斷更新自我的終身學(xué)習(xí)者。教師們由于邊學(xué)習(xí)、邊工作、邊研究，不僅提升了自身的科研素質(zhì)，而且提高了教育質(zhì)量，形成良好的教風(fēng)、校風(fēng)。
因此在日常管理中，作為校長不僅要注意學(xué)校硬件的建設(shè)，還要在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上，致力于教科研的實(shí)施，校園文化的建設(shè)，創(chuàng)造出一種民主、寬松而又積極進(jìn)取的校園文化氛圍，不斷提升校園文化品位，豐富學(xué)校的文化內(nèi)涵。
校長是學(xué)校的管理者，其實(shí)也是服務(wù)者，為教職工服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，為他們創(chuàng)造良好的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境，為他們的個(gè)人成長搭建良好的平臺(tái)。新時(shí)期的學(xué)校管理理念，就是要轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)生的需要就是我們的工作，家長的要求就是我們的任務(wù)，社會(huì)的需求就是我們的培養(yǎng)目標(biāo)。教育是一種服務(wù)，從遠(yuǎn)處著眼，它直接服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，服務(wù)于增強(qiáng)國家和區(qū)域的綜合競爭力；從近處看，就是直接服務(wù)于家長，服務(wù)于學(xué)生。
創(chuàng)建和諧校園需要有新的管理模式，現(xiàn)代學(xué)校管理更應(yīng)如此，惟有和諧的管理，才能達(dá)到人、財(cái)、物的和諧配置，教學(xué)資源的合理利用、師生創(chuàng)造性的迸發(fā)，才能實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、過程、結(jié)果的和諧統(tǒng)一。學(xué)校、教師、學(xué)生三者和諧發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的現(xiàn)代化。
學(xué)校管理心得體會(huì)匯報(bào)篇二
大家都知道，我們學(xué)校對于抓班級(jí)管理的重視絲毫不亞于抓學(xué)習(xí)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)心下，雖然沒有取得值得驕傲的成就，但也是在老師和全班同學(xué)的努力下不斷進(jìn)步。下面我權(quán)當(dāng)是班門弄斧，把我的一些做法說出來供大家討論。
良好的班風(fēng)班貌是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，低年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。作為擔(dān)負(fù)“萬丈高樓平地起”的鋪路人，應(yīng)該如何把握好這一關(guān)鍵期？我認(rèn)為，以良好習(xí)慣的養(yǎng)成為突破口，有助于促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。
于是有時(shí)侯怕費(fèi)時(shí)費(fèi)力，就采取推諉法，來個(gè)一刀切：回去！回去！看不到我正忙著嗎？或是，你先回去，等一下我去找他！但結(jié)果是學(xué)生望穿秋水，而班主任卻早把它拋到了腦后。這樣做的后果是學(xué)生缺乏對老師的信任感，師生之間的危機(jī)感與日俱增。如此，班主任以后又怎樣去管理學(xué)生？又怎樣去管理班級(jí)？之所以會(huì)出現(xiàn)以上結(jié)果，我認(rèn)為，關(guān)鍵在于班主任認(rèn)為自己是一班之主，始終從“我”出發(fā)，而忽視了學(xué)生的自主權(quán)，要想既處理好這些事，又不影響工作，我覺得，班主任應(yīng)改變一下觀點(diǎn)，換一種思維方法，從學(xué)生的角度考慮，把權(quán)力下放，學(xué)生自己的事自己去解決。
2、盡量做調(diào)解人，中間人，而不是法院院長。一次，班長送來一男一女兩名學(xué)生，女生哭哭啼啼，男生怒氣沖沖?？吹竭@種情況，我第一句就問：“誰的錯(cuò)？”沉默片刻，女生手指男生說：“他打我。”男生立刻反擊：“她罵我。”我又說了第二句話：“你們都沒錯(cuò)，錯(cuò)在我？”聽了此話，兩人低下了頭，沉默不語，我又說了最后一句話：“你們回去吧，搞清楚再來找我?！眱扇瞬]回去，過了幾分鐘，男生說了：“是我不好，我不該打她。”聽了此話，女生也說道：“是我不好，我不該罵他。”之后是一番開導(dǎo)、教育，兩人都高高興興地回去了。了了三句話就解決了一件麻煩事。此法，我屢試皆爽，以致到了現(xiàn)在，我竟然“門前冷落車馬稀”了。而學(xué)生之間也異常的團(tuán)結(jié)，班里友愛互助的氣氛特別濃厚。
學(xué)校管理心得體會(huì)匯報(bào)篇三
第一段：引言（200字）
學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要場所，良好的學(xué)校管理是保障學(xué)生健康成長的基礎(chǔ)。在過去的一段時(shí)間里，我參與了學(xué)校管理的工作，并深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)校管理的重要性。通過與教師、家長和學(xué)生的溝通交流，我積累了寶貴的管理經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)?，F(xiàn)在，我將從校園文化塑造、師生關(guān)系處理、教育資源利用、學(xué)校安全管理和家校合作等五個(gè)方面，分享我的心得和體會(huì)。
第二段：校園文化塑造（200字）
校園文化是學(xué)校管理的核心，它涵蓋了學(xué)校的辦學(xué)理念、核心價(jià)值觀和教育目標(biāo)。作為管理者，我們應(yīng)該樹立正確而積極的文化觀念，以榜樣的力量引領(lǐng)學(xué)生成長。因此，我們積極組織各種校園文化活動(dòng)，提供多元、豐富的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過文化建設(shè)和活動(dòng)，整個(gè)學(xué)校形成了和諧、積極向上的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
第三段：師生關(guān)系處理（200字）
師生關(guān)系是學(xué)校管理的重要組成部分，它關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教育效果。在管理過程中，我們注重打造良好的師生關(guān)系，營造輕松而互信的學(xué)習(xí)氛圍。通過師生互動(dòng)、交流和合作，增強(qiáng)了師生之間的相互理解和信任。我們鼓勵(lì)教師關(guān)注學(xué)生的需求，關(guān)心學(xué)生的成長，并提供適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)與指導(dǎo)。同時(shí)，我們也尊重和支持教師的教學(xué)方法和教育理念，鼓勵(lì)其在教學(xué)中發(fā)揮個(gè)人特長。通過這種方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了提高，教師的教學(xué)效果也得到了有效的展現(xiàn)。
第四段：教育資源利用（200字）
學(xué)校管理者必須善于利用教育資源，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育。管理過程中，我們始終致力于實(shí)現(xiàn)資源的最優(yōu)配置，優(yōu)先利用教育資源提高教學(xué)質(zhì)量。我們積極引進(jìn)先進(jìn)的教育技術(shù)，更新教育設(shè)施和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，提供先進(jìn)的教育資源；同時(shí)加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提升教師的教學(xué)水平。通過這樣的方式，我們提供了更為優(yōu)質(zhì)的教育資源，促進(jìn)了教育質(zhì)量的提升，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第五段：學(xué)校安全管理和家校合作（200字）
學(xué)校安全管理和家校合作是學(xué)校管理的重要內(nèi)容。我們深知學(xué)生的安全問題關(guān)系到他們的生命和健康，因此，在管理過程中，我們高度重視學(xué)校的安全管理工作。我們制定了嚴(yán)格的安全管理制度，加強(qiáng)了校園的安全巡查和防范措施，確保師生的安全。同時(shí)，我們也與家長保持密切的聯(lián)系，加強(qiáng)家校合作，共同關(guān)注學(xué)生的安全問題。通過與家長的共同努力和配合，我們建立了有效的學(xué)校安全管理體系。
結(jié)尾（200字）
通過參與學(xué)校管理工作，我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)校管理的重要性。校園文化塑造、師生關(guān)系處理、教育資源利用、學(xué)校安全管理和家校合作，都是學(xué)校管理的重要方面。只有通過我們的努力，才能營造良好的學(xué)校環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我相信，在未來的工作中，我會(huì)不斷尋求進(jìn)步，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)，為學(xué)校管理做出更大的貢獻(xiàn)。
學(xué)校管理心得體會(huì)匯報(bào)篇四
近年來，學(xué)校管理逐漸被重視起來，各個(gè)學(xué)校也紛紛加強(qiáng)管理力度，努力提升學(xué)校的綜合實(shí)力。作為一名教師，我也有幸參與了學(xué)校管理的工作，從中得到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我對學(xué)校管理的一些心得體會(huì)。
第一段：學(xué)校管理的核心是以人為本
學(xué)校管理雖然需要制度和規(guī)章制度的支撐，但更重要的是以人為本。學(xué)校是一個(gè)教育的場所，而教師和學(xué)生是學(xué)校管理的主體。在管理過程中，我們必須始終關(guān)注教師和學(xué)生的需求，滿足他們的合理要求。只有讓教師和學(xué)生感受到被尊重和關(guān)愛，他們才能發(fā)揮出最大的潛力。因此，學(xué)校管理者應(yīng)該多與教師和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，尊重他們的意見和感受，在管理中體現(xiàn)關(guān)懷與人文關(guān)懷。只有做到以人為本，才能有效地推進(jìn)學(xué)校管理工作的發(fā)展。
第二段：學(xué)校管理需要科學(xué)管理
學(xué)校管理不僅僅是一種藝術(shù)，更是一門科學(xué)?？茖W(xué)管理需要依靠一定的理論和方法，通過數(shù)據(jù)和事實(shí)來指導(dǎo)決策。在我參與學(xué)校管理的過程中，我發(fā)現(xiàn)了很多管理的問題。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我了解到了許多科學(xué)管理的方法，例如制定目標(biāo)、制訂計(jì)劃、組織協(xié)調(diào)、監(jiān)督檢查和評估反饋等。這些方法可以幫助管理者更加系統(tǒng)地進(jìn)行管理工作，確保工作的有序開展和高效完成。
第三段：學(xué)校管理需要團(tuán)隊(duì)合作
在學(xué)校管理中，一個(gè)人的力量是有限的，需要依靠團(tuán)隊(duì)合作來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。一個(gè)團(tuán)隊(duì)的效能往往高于個(gè)人的能力。在我參與學(xué)校管理的過程中，我發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作的重要性。通過有效的團(tuán)隊(duì)溝通和合作，我們能夠達(dá)到更好的管理效果。因此，學(xué)校管理者應(yīng)該注重培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，塑造良好的團(tuán)隊(duì)氛圍，建立良好的團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制，讓團(tuán)隊(duì)成員充分發(fā)揮自己的才能，共同為學(xué)校的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
第四段：學(xué)校管理需要?jiǎng)?chuàng)新思維
學(xué)校管理是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過程。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，學(xué)校管理也需要不斷創(chuàng)新。只有具備創(chuàng)新思維的管理者，才能推動(dòng)學(xué)校管理不斷前進(jìn)。在我參與學(xué)校管理的過程中，我發(fā)現(xiàn)很多管理方法已經(jīng)過時(shí)，無法適應(yīng)變化的需求。通過不斷思考和學(xué)習(xí)，我嘗試使用一些新的管理方法，取得了一些積極的效果。因此，學(xué)校管理者應(yīng)該注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，鼓勵(lì)管理者勇于嘗試新的管理方法，通過創(chuàng)新來提升管理的效能。
第五段：學(xué)校管理需要持續(xù)改進(jìn)
學(xué)校管理是一個(gè)不斷改進(jìn)的過程。在我參與學(xué)校管理的過程中，我發(fā)現(xiàn)很多管理方法并不能完全適應(yīng)學(xué)校的實(shí)際情況。因此，我們應(yīng)該不斷反思和總結(jié)，找出不足之處，并進(jìn)行改進(jìn)。只有持續(xù)改進(jìn)，才能不斷提升學(xué)校管理的質(zhì)量和水平。學(xué)校管理者應(yīng)該積極借鑒其他學(xué)校的管理經(jīng)驗(yàn)，多與教育專家交流，不斷進(jìn)修學(xué)習(xí)，不斷調(diào)整和完善自己的管理方法，使之更加適應(yīng)當(dāng)前學(xué)校的需求。
總結(jié)：
學(xué)校管理是一項(xiàng)復(fù)雜而又重要的工作，需要管理者具備良好的管理能力和管理思維。學(xué)校管理的核心是以人為本，同時(shí)需要科學(xué)管理、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新思維和持續(xù)改進(jìn)。作為一名參與學(xué)校管理的教師，我將會(huì)繼續(xù)努力，不斷提升自己的管理能力和水平，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，我也希望通過與其他教師交流和合作，共同完善學(xué)校管理，為學(xué)校的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
學(xué)校管理心得體會(huì)匯報(bào)篇五
高水平的教育質(zhì)量就必須要有高水平的管理。管理水平是辦好學(xué)校的關(guān)鍵。
在當(dāng)前的學(xué)校管理中，如何提高管理水平，談幾點(diǎn)拙見：
1、以人為本。
學(xué)校管理，所要的效益是教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校的所有干部、教職工學(xué)生都是校長的管理對象，目中有學(xué)生，充分尊重學(xué)生，視學(xué)生為具有主觀能動(dòng)性的個(gè)體，相信學(xué)生的潛能，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，教學(xué)中倡導(dǎo)教師發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，營造寬松的教學(xué)氛圍；創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生展示個(gè)性的舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)造思維，具備創(chuàng)新能力和精神，使學(xué)生真正成為一切教育活動(dòng)的主人。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、支部更新教育思想和觀念，加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)和引導(dǎo)，樹立以人為本的教育思想，建立新型的師生關(guān)系。提倡平等和諧的師生關(guān)系，師生共同研究討論問題，以真誠的相互了解溝通師生的情感，本著尊重人及其完整人格的精神培養(yǎng)人。
2、樹立培養(yǎng)創(chuàng)新精神的教育觀念。
培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的學(xué)生，必須有富于創(chuàng)新精神的教師。所以教師必須轉(zhuǎn)變以知識(shí)傳授為中心的傳統(tǒng)教學(xué)思想、具備創(chuàng)新能力、樹立創(chuàng)新精神意識(shí)的教學(xué)觀念。
3、力求成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。
教師必須自身具備不斷學(xué)習(xí)提高的精神，通過學(xué)習(xí)，使自己的知識(shí)水平和思想境界始終處于時(shí)代的前沿，使自己由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、引路人，而不是單純的知識(shí)講授者。
4、德育為首，樹立全面育人觀。
學(xué)生的綜合素質(zhì)中最重要，也最根本的是思想素質(zhì)教育，忽視學(xué)生的德育及政治思想教育是沒有靈魂的教育。
為此，需抓好如下的一些工作：
堅(jiān)持不懈地抓師德教育，用科學(xué)的世界觀武裝教師，用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)教師，用奉獻(xiàn)的人生觀啟迪教師，努力使教師成為為人師表、教育學(xué)生生動(dòng)有效的教材。樹立德育工作人人有責(zé)的思想。
學(xué)生的思想政治工作，不僅僅只是干部和班主任的任務(wù)，而是全體教職員工的神圣職責(zé)。努力把教書育人、管理育人、環(huán)境育人、服務(wù)育人互相結(jié)合聯(lián)系，形成合力，齊抓共管。
5、結(jié)合實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)
對學(xué)生的教育，不單純是學(xué)校的教育，必須依靠家長，甚至社會(huì)力量的共同協(xié)作。學(xué)校需加強(qiáng)家訪、校訪和與村社的聯(lián)系、組織多項(xiàng)校外德育教育、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。形成了學(xué)校、家長、社會(huì)三位一體的德育教育網(wǎng)絡(luò)。
以人為本、和諧民主的管理體系和開放意識(shí)，才能為教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步發(fā)展、提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)校管理心得體會(huì)匯報(bào)篇六
要實(shí)現(xiàn)德育管理的科學(xué)化，必須建設(shè)一支素質(zhì)好、能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的隊(duì)伍，并按國家有關(guān)德育教育教學(xué)的政策、法令，用衛(wèi)生、文體等其它管理工作也不相同。但它們之間卻有著密切的聯(lián)系。中小學(xué)德育教育要與學(xué)校的教育要求相適應(yīng)，要遵循學(xué)生的思想品德形成規(guī)律和思想品德教育規(guī)律，還應(yīng)符合學(xué)校管理的規(guī)律，這是學(xué)校德育管理的基本特點(diǎn)。
最先進(jìn)的教育科學(xué)理論武裝德育工作者的頭腦，不斷更新德育觀念，這是搞好德育管理的思想基礎(chǔ)。對德育工作實(shí)行計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、總結(jié)的科學(xué)管理，抓好德育的常規(guī)管理（包括教學(xué)和其它活動(dòng)），搞好各項(xiàng)規(guī)章制度的建設(shè)和班風(fēng)、校風(fēng)的建設(shè)等。這些是衡量學(xué)校德育工作是否正軌，學(xué)校管理秩序是否穩(wěn)定，工作是否正常運(yùn)轉(zhuǎn)的重要標(biāo)志和體現(xiàn)。運(yùn)用現(xiàn)代教育理論對德育工作進(jìn)行質(zhì)量檢查、考評、評定和總結(jié)，是搞好德育工作的關(guān)鍵，也是加強(qiáng)德育管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
學(xué)校的德育是對青少年進(jìn)行政治教育、思想教育、德育教育的總稱。它是教育者根據(jù)一定的社會(huì)政治、思想準(zhǔn)則和道德規(guī)范，有目的、有計(jì)劃地對受教育者施加影響，使受教育者逐步養(yǎng)成一定的社會(huì)思想品德。這就要求教育主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者、管理者，根據(jù)教育學(xué)和管理學(xué)的科學(xué)原理，通過管理過程，有效地開展學(xué)校的德育工作，較好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的德育目標(biāo)和任務(wù)。
學(xué)校德育管理的主要任務(wù)是為完成學(xué)校德育任務(wù)。為完成學(xué)校德育任務(wù)，從管理角度來說應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨和國家關(guān)于學(xué)校德育的方針、政策、指示的規(guī)定。德育教育具有鮮明的社會(huì)性、政治性、現(xiàn)實(shí)性的特點(diǎn)，經(jīng)常隨社會(huì)變化而變化。認(rèn)真貫徹黨和國家的政策法令，能使學(xué)校德育更積極地適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步的要求，發(fā)揮其社會(huì)功能。
2、有效地組織德育工作，形成德育合力。學(xué)生思想品德的形成是學(xué)校、社會(huì)、家庭多方面影響的綜合成果。這些影響能形成正確的教育合力，積極促進(jìn)學(xué)生思想品德發(fā)展。因此，只有加強(qiáng)德育管理工作，將多種教育力量和因素有效地組織起來，并把它統(tǒng)一到黨和國家規(guī)定的教育目標(biāo)上來，才能保證德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
3、組織好管理過程，保證實(shí)現(xiàn)管理職能。管理職能是通過管理過程實(shí)現(xiàn)的，要發(fā)揮好各項(xiàng)職能，就必須組織好管理過程，抓好計(jì)劃的制定、執(zhí)行、檢查、總結(jié)等各項(xiàng)環(huán)節(jié)。
4、積極探索管理規(guī)律，努力提高管理質(zhì)量。管理的目的是為了提高工作效率和質(zhì)量。這就要求管理者積極探索德育教育規(guī)律，住思想變化的新特點(diǎn)，研究德育改革的新思想和新經(jīng)驗(yàn)，這樣才能使德育管理達(dá)到科學(xué)化。
學(xué)校管理心得體會(huì)匯報(bào)篇七
作為一名新時(shí)期的校長應(yīng)有的新理念、新思想的現(xiàn)代教育、辦學(xué)摸式可以通過下面幾個(gè)方面來具體體現(xiàn)：
一、校長本身就是一種責(zé)任
一所學(xué)校辦得好壞與否，取決于多種因素，雖不能都?xì)w于校長，但校長在其中扮演了一個(gè)最重要的角色，當(dāng)好一名校長，對于一所學(xué)校的發(fā)展有著至關(guān)重要的意義。
要當(dāng)好一名校長，首先必須要有強(qiáng)烈的責(zé)任感。這是因?yàn)?，校長本身就是一種責(zé)任。
無論學(xué)校大小，校長都肩負(fù)著比教師更多、更大的責(zé)任。一個(gè)校長在處理實(shí)際問題時(shí)，應(yīng)該把責(zé)任擺在第一位，處理好大事，抓實(shí)細(xì)節(jié)，讓政令暢通。
校長要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，責(zé)任心并不是空洞的，校長和教職員工的責(zé)任心可在具體繁雜的日常工作中體現(xiàn)出來。第一點(diǎn)，是要“站崗位” 各人所負(fù)的責(zé)任不同，各人有各人的崗位，各人應(yīng)該站在各人自己的崗位上，守好自己的崗位，在本崗位上努力，把本崗位的職務(wù)做得好，這是盡責(zé)任的第一步。第二點(diǎn)，是要“敏捷正確” 做事需要熟練、精細(xì)和講究效力。第三點(diǎn)，是要“做好為止” 有些人做事，有起頭無煞尾、做東丟西，不是一事無成、就是半途而廢。校長做事要按照計(jì)劃、依限完成，就必須毅力堅(jiān)持，一直到做好為止。
責(zé)任是當(dāng)一名合格校長的基礎(chǔ)，沒有責(zé)任感的校長辦不好一所學(xué)校;責(zé)任是一所學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，沒有責(zé)任教育觀的學(xué)校培養(yǎng)不出能勇于承擔(dān)責(zé)任的學(xué)生。只有每位校長真正履行起自己的責(zé)任，才能辦出令人滿意的學(xué)校。
二、重視師資隊(duì)伍的建設(shè)
有人這樣說過“知識(shí)就是力量;教育就是財(cái)富;學(xué)習(xí)就是生命?！?，“只有將人的培養(yǎng)、將完整人格的自我塑造而不僅僅是知識(shí)的傳授看作教育的最終目標(biāo)，生命的無限可能性才能在教育的過程中展開，教師才能成為富于時(shí)代精神、創(chuàng)新精神的人，教師職業(yè)也才能具有像醫(yī)生、律師一樣的專業(yè)不可替代性?！彼鞔_道出了“先有名師，才有名?！钡牡览怼＝處熢趯W(xué)生中起著直接表率的作用，教師只要有先進(jìn)教育理念和扎實(shí)的教育、教學(xué)基本功，才能帶領(lǐng)著學(xué)生穿越知識(shí)的海洋，跨過廣闊的宇宙。潛移默化，互相影響，不但在教育或教學(xué)工作上收到明顯的效果，同時(shí)也營造了一個(gè)和諧、進(jìn)取的校園。要想使教師成為富于時(shí)代精神、創(chuàng)新精神的人，作為一名校長，首先要用人文關(guān)懷來激發(fā)教師的理想。詩人柯靈曾說：“理想使現(xiàn)實(shí)透明，美好的憧憬使生命充實(shí)?！爆F(xiàn)實(shí)生活中教師對教育的理解是有差距的：1、當(dāng)作謀生手段 2、作為一種職業(yè) 3、視為事業(yè) “牢騷太盛防腸斷，風(fēng)物長宜放眼量?！崩硐氲膶?shí)現(xiàn)不需要無奈、嘆息、麻木，而應(yīng)是學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐的過程。心有多大，胸有多寬，舞臺(tái)就有多大。教師應(yīng)該有著自己的信念，這樣我們的職業(yè)才會(huì)有詩意，我們的人生才會(huì)有希望。其次，要鼓勵(lì)教師多讀書、讀好書。一個(gè)人的精神發(fā)展史實(shí)質(zhì)就是一個(gè)人的閱讀史。書永遠(yuǎn)是成長的階梯，新的價(jià)值觀的形成需經(jīng)歷一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。新教育實(shí)驗(yàn)的倡導(dǎo)者曾向教師推薦100本必讀書，概括起來有幾點(diǎn)很有價(jià)值：1.讀前沿性理論。如《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《理論與戰(zhàn)略：國際視野中的學(xué)校發(fā)展》、《學(xué)會(huì)生存》、《第五項(xiàng)修煉》等大量國內(nèi)外人文、科學(xué)的論著。2.精讀一些名著，如：《蘇霍姆林斯基選集》、贊科夫的《和教師的談話》、《中外教育史》…… 3.讀名師大師的教育文章：如李吉林，斯霞，魏書生等人的文章。4.讀好書，讀各類不同的書。正如培根說的：讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯修辭使人善辯?？傊鳛樾ｉL要為教師創(chuàng)設(shè)一種讀書的氛圍、讀書條件。其三，要引導(dǎo)教師勤于反思，行成于思?xì)c隨，沒有反思，人生是盲目的，教育亦然。鼓勵(lì)教師平時(shí)多做教育教學(xué)隨筆，積累教育教學(xué)案例，如上網(wǎng)交流、做讀書筆記等等，有利于教師的成長。
三、校長要樹立以下幾種意識(shí)
1、學(xué)習(xí)的意識(shí)
社會(huì)的發(fā)展寄托于教育，教育的發(fā)展關(guān)鍵看學(xué)校，學(xué)?？葱ｉL。校長要善于學(xué)習(xí)，有獨(dú)特的辦學(xué)理念，學(xué)校才有生機(jī)和活力。要當(dāng)好一名校長，首先必須勤于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是進(jìn)步的先導(dǎo)，不學(xué)習(xí)是落后的象征。作為一名合格的校長要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的大政方針和相關(guān)的教育法規(guī)，做刻苦學(xué)習(xí)的典范，才能做到工作有思路、有創(chuàng)新。
2、服務(wù)意識(shí)
一名好的校長首先必須要有良好的服務(wù)意識(shí)，當(dāng)好師生的公仆，站起來能當(dāng)傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮(zhèn)守住自己的學(xué)校，正確處理好班子間的工作、生活關(guān)系。當(dāng)好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽取大家的意見和建議，做到互相支持不拆臺(tái)，做到思想同心、事業(yè)同干，做到層層分工、層層把關(guān)、層層負(fù)責(zé)。從各方面關(guān)心好每一位同志，建立好友誼。
3、教育質(zhì)量意識(shí)
校長工作的核心是務(wù)必狠抓教育質(zhì)量，質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校的立足之本，是師生的榮譽(yù)。一所學(xué)校質(zhì)量的高低，是否有競爭力，關(guān)鍵看這所學(xué)校校長的管理能力。要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須提高校長的管理水平。
4、創(chuàng)新改革意識(shí)
校長要不斷更新教育觀念，樹立現(xiàn)代課程觀、人才觀、價(jià)值觀，樹立現(xiàn)代教學(xué)觀、學(xué)生觀。以科研為先導(dǎo)，把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，倡導(dǎo)教師改革創(chuàng)新出效益，教師必須不斷認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)。在現(xiàn)有的教育管理體制下，有著債務(wù)、建設(shè)、編制、生源等諸多問題尚未解決的學(xué)校可以說困難重重，舉步維艱。做為校長必須心系學(xué)校、立足實(shí)際、不怕困難、敢于奮斗，以“質(zhì)量立校”、以“科研強(qiáng)?！?，在自己實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上，汲取名校長的理論指導(dǎo)，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使學(xué)校得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可，為學(xué)校的發(fā)展贏得一片廣闊的發(fā)展空間，從而帶動(dòng)學(xué)校整體水平較大的提高，真正把學(xué)校辦成“讓學(xué)生成才、讓家長放心、讓社會(huì)滿意”的學(xué)校。
總而言之，通過這次培訓(xùn)，提高了認(rèn)識(shí)，明確了職責(zé)。一個(gè)好的校長是成就一所好的學(xué)校的關(guān)鍵。以人為本，轉(zhuǎn)換觀念，打破傳統(tǒng)的教育思想對人們的束縛，解放思想、銳意創(chuàng)新、開拓進(jìn)取是新形式下對校長及全體教師的新要求。學(xué)校的發(fā)展離不開校長領(lǐng)導(dǎo)、教師的支持。這就要求我們在今后的工作實(shí)踐中更加加倍努力，辛勤工作，營造和諧、進(jìn)取的校園氛圍。
學(xué)校管理心得體會(huì)匯報(bào)篇八
最近，我認(rèn)真拜讀了《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，反復(fù)多遍，標(biāo)準(zhǔn)之精華在腦海中充盈、積淀。通過學(xué)習(xí)，我對義務(wù)教育的博大精魂有了淺淺的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也對未來學(xué)校的教育管理有了深深的思考?！读x務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)（試行）》是從新課程改革到現(xiàn)在通過探索、積累經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)歸納出臺(tái)的，是對學(xué)校的教育教學(xué)和管理工作提出的具體的要求。《標(biāo)準(zhǔn)》決策者高瞻遠(yuǎn)矚，以寬廣的教育胸懷和敏銳的教育目光對我國義務(wù)教育脈動(dòng)進(jìn)行了一次高端的頂層設(shè)計(jì)，字里行間充分體現(xiàn)了學(xué)校和教師的人性化管理，彰顯了以人為本的管理理念。它將成為我們治理學(xué)校的基本依據(jù)，將為學(xué)校規(guī)范辦學(xué)指明了方向?！稑?biāo)準(zhǔn)》洋溢著濃濃的人文精神，閃爍著耀目的智慧華光。文中質(zhì)樸的教育追求反映了新時(shí)代社會(huì)對教育的期望與渴盼。掩卷沉思，些許感觸浮上心頭。
雖然目前大多數(shù)教育工作者都意識(shí)到實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步與成長是教育的定律，是學(xué)生終身持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力和源泉，但是在急功近利的思想影響下，很多學(xué)校不同程度地存在一種短視行為，認(rèn)為抓好文化課，提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)和成績必須讓學(xué)生拋卻“私心雜念”，一心苦讀圣賢書。其他諸如搞藝體活動(dòng)，做身體鍛煉，強(qiáng)藝術(shù)行為能力之舉均為不務(wù)正業(yè)。在這種唯文化課論的思想引領(lǐng)下，我們的確能夠培養(yǎng)出大量高分群體和所謂的優(yōu)秀學(xué)子，但是追蹤他們讀高中、上大學(xué)、社會(huì)就業(yè)等后續(xù)歷程，原先這些所謂校園的佼佼者反而在社會(huì)生存和發(fā)展中并非人們想象的那樣閃亮，反倒顯現(xiàn)出幾分平庸。相反那些注重全面發(fā)展的學(xué)生，個(gè)人成長的道路愈加寬廣、暢達(dá)和明亮。實(shí)踐表明，文化課之外的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)不僅沒有影響到孩子的文化成績，相反卻更加促進(jìn)他們學(xué)習(xí)文化課的效率，擴(kuò)充他們學(xué)習(xí)知識(shí)的效度，讓他們能夠增強(qiáng)自信，培養(yǎng)更多獲取知識(shí)的能力，創(chuàng)造更多成才的機(jī)會(huì)。我相信，擁有教育智慧眼光的人會(huì)逐步去教育功利化，把學(xué)生終身持續(xù)發(fā)展看成是教育中高于一切的法則。而這一觀念的轉(zhuǎn)變?nèi)匀恍枰粋€(gè)漸進(jìn)的過程和艱難的取舍。
衡量教育成功得失的標(biāo)準(zhǔn)是什么？不是升學(xué)率的大幅度提高，不是大量尖子生的鍛造與培養(yǎng)。教育真正的價(jià)值和成功之處在于促進(jìn)學(xué)生健康而又快樂地成長。教育的本質(zhì)就是幫助孩子更成功地尋求自己的幸福，如此質(zhì)樸和簡單。如何應(yīng)驗(yàn)？直觀體現(xiàn)在在孩子的眼睛里，學(xué)生的舉手投足間。以我校為例，我們建校以來秉持心育的教育理念，通過采取別樣的方式、創(chuàng)設(shè)特殊的情境時(shí)時(shí)處處對學(xué)生進(jìn)行心靈的呵護(hù)與養(yǎng)育，通過育心潤心、育心養(yǎng)德、育心啟智、育心健體、育心怡情，讓孩子們感受到人性的善美、生活的快樂和成長的幸福。愛心服務(wù)崗愛心服務(wù)到班級(jí)到學(xué)生個(gè)人，每個(gè)同學(xué)都受到貼心服務(wù)；啟動(dòng)導(dǎo)師制讓每位學(xué)生都不寂寞失落，得到與同學(xué)共同發(fā)展進(jìn)步的機(jī)會(huì)和力量；“專家門診”讓孩子們學(xué)習(xí)生活中的困惑與問題得到有效排除與解決；“班家家”讓孩子們身在學(xué)校從生活到學(xué)習(xí)都有了實(shí)實(shí)在在的溫暖的依靠；自助作業(yè)讓孩子懂得了選擇和承擔(dān)責(zé)任，學(xué)得輕松和灑脫；操舞特色項(xiàng)目的推進(jìn)讓每位孩子都有在舞臺(tái)演繹展示的機(jī)會(huì)；時(shí)尚社團(tuán)活動(dòng)給了孩子們更多提升境界、升華理想的機(jī)會(huì)。精心的教育設(shè)計(jì)讓學(xué)生成長充滿了色彩，人生道路布滿陽光與鮮花。
教師的專業(yè)實(shí)力在一定程度上代表了學(xué)校的實(shí)力。教師本來并非都是專業(yè)的、有實(shí)力的，教師的內(nèi)心也并非想象中那樣強(qiáng)大，他需要學(xué)校管理中強(qiáng)有力的人文精神去感染和支撐。作為校長在促進(jìn)教師專業(yè)成長與幸福的道路上，首要必須找到通向教師心靈的路徑。校長要深刻認(rèn)知每一位教師的個(gè)性與專長，并為他們提供各盡所能的施展舞臺(tái)；校長要敏于觀察，懂得“傾聽”每一位教師的呼聲，有聲的無聲的、肢體的行舉的；校長要有滿懷的工作熱情，耐心細(xì)致面對每一個(gè)工作中容易被人忽視卻深具教育價(jià)值的細(xì)節(jié)；校長要有靈性和熱度，溫暖而又藝術(shù)地挖掘教師平凡故事背后的偉大；校長要個(gè)性化的思維視角，于別人無法視見的角度去發(fā)現(xiàn)、處理問題；教師要有寬廣的胸懷，坦然而幸福地面對教師在工作中對自己的“發(fā)難”和指責(zé)；校長要有長兄父母般的大愛，用心去喚醒教師學(xué)習(xí)、反思與研究的意識(shí)，為教師的成長與幸福保駕護(hù)航。
1、“作業(yè)少一點(diǎn)，成績好一點(diǎn)”依然未能變成學(xué)生期盼的現(xiàn)實(shí)
我校仍然有一部分教師試圖通過大量的題海戰(zhàn)術(shù)換取學(xué)生成績的優(yōu)秀，此舉不僅效果難現(xiàn)，同時(shí)也扼殺了孩子活潑健長得天性，降低了對學(xué)習(xí)的興趣。
2、教師的學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，理論學(xué)校和實(shí)踐反思成為制約教師專業(yè)成長的屏障。
我校教師多為中青年，入校時(shí)均有一定的'教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，少數(shù)教師以此自居，躺在功勞簿上睡大覺，平時(shí)不愛過多學(xué)校專業(yè)理論，教學(xué)實(shí)踐也缺乏足夠的反思，這在一定程度上影響了他們在專業(yè)方面進(jìn)一步發(fā)展和成長。
3、我校教師專業(yè)職稱結(jié)構(gòu)比例嚴(yán)重不協(xié)調(diào)，加上未能及時(shí)核編，很多教師職稱尚未得到兌現(xiàn)，教師工作積極性收到一定影響，也給學(xué)校管理帶來難度。
4、學(xué)校規(guī)模迅速擴(kuò)大，教師補(bǔ)充跟不上學(xué)生的快速增加，師生比不合理，學(xué)生較多與教師數(shù)量少產(chǎn)生矛盾，教師工作量普遍較大，任務(wù)較重，也是學(xué)校管理的一個(gè)難點(diǎn)。
5、學(xué)校運(yùn)動(dòng)場地過小，學(xué)生運(yùn)動(dòng)和課間活動(dòng)受到極大限制。這些不利于學(xué)生全面、健康發(fā)展。
學(xué)校管理心得體會(huì)匯報(bào)篇九
學(xué)校管理是指教育機(jī)構(gòu)對學(xué)校內(nèi)各項(xiàng)事務(wù)進(jìn)行組織、協(xié)調(diào)、監(jiān)督和改進(jìn)的活動(dòng)。好的學(xué)校管理可以有效地提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、塑造良好的校園文化，促進(jìn)師生之間的良性互動(dòng)，并為學(xué)生的全面發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件。因此，學(xué)校管理不僅具有重要的意義，而且是學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)。
第二段：學(xué)校管理的關(guān)鍵要素和具體措施
學(xué)校管理的核心在于規(guī)范和激勵(lì)，規(guī)范指明學(xué)校內(nèi)各項(xiàng)事務(wù)的運(yùn)行規(guī)則，激勵(lì)則通過獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰機(jī)制來調(diào)動(dòng)師生的積極性。在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)措施特別有效。首先，建立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾眢w系，包括制定合理的規(guī)章制度、優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置。其次，完善師資隊(duì)伍建設(shè)，提供持續(xù)的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，激發(fā)教師的創(chuàng)新潛力和工作熱情。再次，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提供多元化的課外活動(dòng)和選修課程，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和特長。最后，加強(qiáng)家校合作，提高家長對學(xué)校管理的了解和參與度。
第三段：學(xué)校管理的挑戰(zhàn)和解決方法
學(xué)校管理面臨著許多挑戰(zhàn)，特別是在人員管理和資源調(diào)配方面。一方面，缺乏高素質(zhì)的管理人員和專業(yè)的教師，導(dǎo)致學(xué)校管理水平的不高。另一方面，學(xué)校的資源有限，無法滿足所有需求。為了克服這些挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該采取一系列的解決方法。首先，加強(qiáng)管理人員的培養(yǎng)和選拔，提高他們的管理能力和專業(yè)素質(zhì)。其次，加大對教師的培訓(xùn)投入，不斷提高他們的教學(xué)水平。再次，加強(qiáng)與社會(huì)各界的合作，爭取更多的資源支持學(xué)校的發(fā)展。最后，加強(qiáng)與家長的溝通和互動(dòng)，建立和諧穩(wěn)定的家校關(guān)系，共同推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。
第四段：學(xué)校管理的效果和影響
好的學(xué)校管理可以帶來許多積極的效果和影響。首先，學(xué)校管理的規(guī)范性可以提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，確保教育資源的高效利用，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得平等的教育機(jī)會(huì)。其次，學(xué)校管理的創(chuàng)新性可以促進(jìn)教育教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。再次，學(xué)校管理的協(xié)調(diào)性可以發(fā)揮師生之間的協(xié)作精神，形成良好的校園文化和秩序，提高學(xué)生體驗(yàn)和滿意度。最后，學(xué)校管理的公正性可以營造一個(gè)公平公正的學(xué)校環(huán)境，打造學(xué)校的品牌和形象，吸引更多學(xué)生和家長的關(guān)注和選擇。
第五段：總結(jié)并展望學(xué)校管理的未來
學(xué)校管理是一個(gè)長期而復(fù)雜的過程，各種因素互相作用，需要不斷地實(shí)踐和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在未來，我們應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校管理的科學(xué)性和規(guī)范性，提高學(xué)校管理的專業(yè)水平和效率。同時(shí)，注重教育教學(xué)的創(chuàng)新和實(shí)踐，積極探索適合學(xué)生特點(diǎn)和社會(huì)需求的教育模式和方法。此外，加強(qiáng)與社會(huì)各界的合作，共同推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展和進(jìn)步。相信在各方共同努力下，學(xué)校管理會(huì)迎來更加美好的未來。
以上是關(guān)于學(xué)校管理心得體會(huì)的匯報(bào)，通過規(guī)范和激勵(lì)、解決挑戰(zhàn)、實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)和公正，學(xué)校管理可以有效地提高教育質(zhì)量和學(xué)生的發(fā)展效果，為學(xué)校的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，我們也要清醒認(rèn)識(shí)到學(xué)校管理是一個(gè)長期的過程，需要不斷探索和改進(jìn)，才能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和教育的變革。
學(xué)校管理心得體會(huì)匯報(bào)篇十
學(xué)校德育是教育者根據(jù)一定社會(huì)，一定時(shí)代的道德要求和受教育者的德形成發(fā)展規(guī)律和需要，有目的、有計(jì)劃、有組織，有系統(tǒng)地對受教育者施加社會(huì)思想道德影響，以使其形成教育者所期望的品德的活動(dòng)。民辦學(xué)校應(yīng)利用其自主辦學(xué)的有利條件，探索一條有效加強(qiáng)德育的新路子，加強(qiáng)學(xué)生的德育工作，把德育工作放在首位。
根據(jù)我?guī)啄陙碓诿褶k學(xué)校政教工作中的實(shí)際情況，談一談我對民辦學(xué)校德育教育幾方面的看法：
學(xué)校在進(jìn)行德育工作的過程中，首先要根據(jù)本校實(shí)際，確定德育目標(biāo)，讓大目標(biāo)具體化為小目標(biāo)。對于中小學(xué)來說，目標(biāo)要求貼近學(xué)生，易為學(xué)生接受。
德育要從常規(guī)教育抓起。常規(guī)教育關(guān)系到每個(gè)學(xué)生每天在校內(nèi)外的日常行為規(guī)范，學(xué)校應(yīng)以常規(guī)教育為切入口，建設(shè)規(guī)范化的教育秩序。首先要對國家推行的學(xué)生日常行為規(guī)范要求進(jìn)一步細(xì)化，對學(xué)生課堂常規(guī)，升旗要求，著裝就餐、禮儀等方面分門別類地制定規(guī)章制度，使學(xué)生知道自己每天該做什么，怎樣去做，使班級(jí)有章可循，有規(guī)可依。
對學(xué)生的常規(guī)考核，可分三級(jí)進(jìn)行：每天由值勤班按規(guī)定的幾項(xiàng)常規(guī)內(nèi)容對各班級(jí)進(jìn)行分值考評，每天公布考評結(jié)果，每月根據(jù)考核評出當(dāng)月的文明班級(jí)，此為一級(jí)考核。由大隊(duì)干部組成的干部值勤制，重點(diǎn)檢查值勤班工作情況，此為二級(jí)考核。三級(jí)考核為個(gè)人考核，由班級(jí)根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)，每月評出文明學(xué)生。這三級(jí)考核的結(jié)果均作評選優(yōu)秀班級(jí)，優(yōu)秀學(xué)生，優(yōu)秀干部的依據(jù)。從集體到個(gè)人的目標(biāo)考核激發(fā)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，突出了個(gè)體的發(fā)展變化，體現(xiàn)了學(xué)生的主體參與性原則，對建設(shè)良好的班風(fēng)，校風(fēng)起到了極大的作用。
學(xué)校除了抓好每日的常規(guī)教育外，還應(yīng)針對學(xué)校學(xué)生帶有共性的特點(diǎn)確定主題，進(jìn)行性對一年或幾年的長期活動(dòng)，分階段實(shí)施，采用各種途徑，各種方法開展，不斷深化主題。使德育內(nèi)容化為學(xué)生的自覺行動(dòng)。
現(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女，家長迫切希望他們能受到良好的教育，享受好的物質(zhì)條件。不希望他們在生活上受半點(diǎn)委屈。上學(xué)送，放學(xué)接，使他們的世界變得很安全但很封閉，一些學(xué)生不懂得關(guān)心他人，不會(huì)和人交往，缺乏吃苦精神與毅力。為了改變這種狀態(tài)，民辦學(xué)校有必要開展合作能力的培養(yǎng)。
首先是在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。在課堂上一個(gè)較難的問題，由幾個(gè)同學(xué)共同協(xié)商解決。遇到簡單的問題，同學(xué)之間就會(huì)有不同的解題思路，要引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行交流。組織同學(xué)們合作演課本劇，相互評議作文，進(jìn)行小組預(yù)習(xí)。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中鍛煉辨別能力，提高了表達(dá)能力和協(xié)調(diào)能力。
其次是在交往中合作?？梢耘善穼W(xué)兼優(yōu)工作能力強(qiáng)的高年級(jí)同學(xué)，到各低年級(jí)友誼班中進(jìn)行輔導(dǎo)。在輔導(dǎo)活動(dòng)中，小輔導(dǎo)員逐漸擺正自己的位置，漸漸能以一個(gè)懂事的“大哥哥”或“大姐姐”的形象出現(xiàn)在低年級(jí)的小朋友面前。低年級(jí)的班級(jí)在小輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下，會(huì)逐漸形成良好的班風(fēng)。一些學(xué)習(xí)有困難的小朋友，也會(huì)在“哥哥”“姐姐”的關(guān)心下，逐漸取得進(jìn)步。
對寄宿制民辦學(xué)校的學(xué)生，宿舍生活最能充分反映學(xué)生的行為習(xí)慣及個(gè)性特點(diǎn)。學(xué)生個(gè)性的弱點(diǎn)、行為的缺陷及思想上的總是容易在宿舍生活中暴露出來。另一方面學(xué)生良好的道德作風(fēng)及行為習(xí)慣、組織紀(jì)律性又最容易從日常的生活中逐漸養(yǎng)成。所以，學(xué)校要把宿舍作為對學(xué)生進(jìn)行德育的重要陣地。
學(xué)校要有專門負(fù)責(zé)寄宿部的中層領(lǐng)導(dǎo)。要制定一整套寄宿管理制度，特別是做好三方溝通工作。
一是班主任。寄宿部學(xué)生沒有家長每天督促學(xué)習(xí)，班主任要有代理家長的意見，要協(xié)調(diào)任課教師的作業(yè)布置，為學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)差，與學(xué)生交心談心，及時(shí)與寄宿部聯(lián)系反饋。
二是寄宿部。寄宿部不僅要有良好的寄宿設(shè)施、合理的作息制度，負(fù)責(zé)的生活老師，還要配以優(yōu)秀的教學(xué)和管理人員。在生活中教育學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為、學(xué)習(xí)和心理上的偏差，及時(shí)幫助學(xué)生。同時(shí)通過三方聯(lián)系與家長和班主任溝通，向家長反饋學(xué)生在宿舍部的表現(xiàn)與需要。
三是家長。家長把學(xué)生放在學(xué)校寄宿，往往是因?yàn)楣ぷ鲿r(shí)間的不確定性和工作任務(wù)的繁重。他們讓孩子寄宿是不得已，往往有很多顧慮與愧疚。寄宿部要及時(shí)主動(dòng)與家長聯(lián)系，書面和口頭反饋學(xué)生的情況，讓家長放心。寄宿生活既要有紀(jì)律性，又要有一定自由度。所安排的活動(dòng)，既要有學(xué)習(xí)，又要有娛樂，要讓學(xué)生真正喜歡住校生活。
綜上所述民辦學(xué)校德育教育要增強(qiáng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步，以及建立社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的新要求和迫切需要內(nèi)涵發(fā)展教育。
學(xué)校管理心得體會(huì)匯報(bào)篇十一
12月13日，全縣中小學(xué)學(xué)校管理現(xiàn)場會(huì)在新星小學(xué)、八里中學(xué)、福和希小流動(dòng)召開，作為千斤初中的校長，我非常有幸參加此次學(xué)習(xí)活動(dòng)，參觀了三校各個(gè)層面的管理成果，學(xué)習(xí)了三校管理的成功經(jīng)驗(yàn)，聆聽了陳書記等局領(lǐng)導(dǎo)的重要講話，領(lǐng)會(huì)到校長肩上的責(zé)任是如此的重大：不僅要把學(xué)校各項(xiàng)工作抓好，把教師管理好，把學(xué)生教育好，還要努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，更重要的是要維護(hù)好學(xué)校聲譽(yù)，保證師生安全，辦一個(gè)讓領(lǐng)導(dǎo)寬心，家長放心，社會(huì)滿意，學(xué)生開心，教師安心的好學(xué)?！，F(xiàn)將我的學(xué)習(xí)體會(huì)敘述如下：
參觀八里初中后，我不禁感慨，八里初中不愧為新縣農(nóng)村初中的一面旗幟，十九年的紅旗不倒。雖然我是八里人，15年前也在這里工作過，對這里的情況有所了解，但學(xué)習(xí)后卻讓我更加欽佩。八里的劉校長說過八里中學(xué)是農(nóng)村中學(xué)的一面旗幟，十九連冠，主要來自于老年教師的傳、幫、帶。，雖然僅僅是這樣一句簡單的話，其中卻包含了許多不為人知的感人故事，他們的班子人員率先垂范，教師愛崗敬業(yè)，老教師煥發(fā)出第二青春，青年教師也不甘落后，虛心學(xué)習(xí)，勇挑重?fù)?dān)，不怕吃苦，迅速成長。敬業(yè)、實(shí)干、巧干、苦干，這是八里中學(xué)的學(xué)校之魂，這種精神，這種文化底蘊(yùn)，不是一年半載能形成的，也不是半天就能學(xué)會(huì)的，而是經(jīng)過八里中學(xué)幾代人努力的付出而創(chuàng)造形成的。
新星小學(xué)是新縣縣城小學(xué)的典范，她的高質(zhì)量、精細(xì)化、規(guī)范化校園管理是我們大家有目共睹的，更是值得我們所有學(xué)校所學(xué)習(xí)的！科學(xué)、優(yōu)質(zhì)、活潑、互動(dòng)、多彩的課堂；班子成員、教師、學(xué)生全員參與學(xué)校過程管理，自我發(fā)展與學(xué)校發(fā)展共榮的人生觀成就了新星的每一個(gè)人。
新縣福和希望小學(xué)也不需要我多說，她硬是把一個(gè)在校生僅300人的村級(jí)小學(xué)打造成為縣教體局直屬的縣城學(xué)校，實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。我們應(yīng)學(xué)習(xí)福和小學(xué)校長黃成貴同志那種敢干事、能干事、干成事、敢為人先的精神和斗志，再就是學(xué)習(xí)其先進(jìn)的遠(yuǎn)程教育教學(xué)管理，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)的場所和形式靈活多變，突破了時(shí)空的限制?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)為師生提供更多的學(xué)習(xí)資源，打破了常規(guī)教學(xué)模式，徹底解放了老師，老師們在也不用那么辛苦，不用用粉筆在黑板上寫字了，不用圓規(guī)了，不用直尺、三角板了，擴(kuò)大教學(xué)容量，減輕師生的負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，降低教學(xué)的成本。
此次學(xué)習(xí)，的確是收獲了很多，這正如孔主任引用肖伯納說過的一句話：你有一過蘋果，我有一過蘋果，相互交換，各自得到一個(gè)蘋果；你有一種思想，我有一種思想，相互交換，各自得到兩種思想。，今天新星小學(xué)、八里中學(xué)、福和希小已經(jīng)給我們相互交換三種思想，在和我們學(xué)校實(shí)際相結(jié)合就得到了四種思想。
特別是陳書記的重要講話，他從學(xué)校管理、校長自身發(fā)展、工作方法和業(yè)績、工作思路和創(chuàng)新、教師的培養(yǎng)和精業(yè)、學(xué)校安全以及個(gè)人生活作風(fēng)等六大方面提出了很好的意見和要求，高瞻遠(yuǎn)矚，高屋建瓴，為學(xué)校的管理指明了方向，我們一定要牢記領(lǐng)導(dǎo)的重托，做到守土有責(zé)，管理全方位，質(zhì)量上臺(tái)階，最大努力的做好學(xué)校各方面的工作，力爭做出成效，做出特色！
學(xué)校管理心得體會(huì)匯報(bào)篇十二
日前，教育局在全市中小學(xué)落實(shí)省惠農(nóng)大會(huì)上，對中小學(xué)校長，關(guān)于如何科學(xué)管理學(xué)校，構(gòu)建和諧校園，提高教育教學(xué)質(zhì)量方面，局領(lǐng)導(dǎo)又做了重要的講話和培訓(xùn)。今年暑期，本人學(xué)習(xí)了部分省市校長論壇中某些文章，自己深有感觸和反思，針對如何提高學(xué)校管理水平，我有下列幾點(diǎn)體會(huì)：
首先，校長應(yīng)以事業(yè)為已任勤奮履行職責(zé)
隨著國民素質(zhì)和社會(huì)文化的不斷提高，人們對辦學(xué)的要求，趨于更高、更強(qiáng)烈。我作為校長兼支部書記，深感肩負(fù)的責(zé)任，舉足輕重。一個(gè)具有高素質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)集體，是辦好學(xué)校的重要前提，有什么樣的校長，就會(huì)有什么樣的班子，有什么樣的班子，就會(huì)有什么樣的教師隊(duì)伍。因此，任職期間，應(yīng)注重班子的建設(shè)。帶頭堅(jiān)持原則，倡導(dǎo)民主議事，相互尊重，分工合作，各負(fù)其責(zé)。我體會(huì)：團(tuán)結(jié)——營造氛圍；素質(zhì)——營造威信。
學(xué)校應(yīng)開通支委會(huì)和校委會(huì)兩條主線，齊抓共管，做到黨建工作不走空，關(guān)鍵時(shí)刻做保證。學(xué)校近30名黨員，應(yīng)充分發(fā)揮先進(jìn)模范作用。讓正義占領(lǐng)主要陣地。
學(xué)校全年應(yīng)有規(guī)化，學(xué)期有計(jì)劃，周周有安排，學(xué)校管理實(shí)行垂直管理體系：校長——中層干部——年級(jí)組長保持上下一盤棋，政令暢通。校長每周一應(yīng)召開職能部門干部例會(huì)，把全年的工作內(nèi)容，分解到每周。并采取部門問責(zé)制，確保學(xué)校的各項(xiàng)工作，暢通無阻，有計(jì)劃，有組織，有順序地進(jìn)行，做到落實(shí)到位，檢查到位，反饋及時(shí)，彌補(bǔ)缺失。
對上級(jí)教育行政部門，下發(fā)的各種工作要求，及時(shí)召開校長辦公會(huì)，校務(wù)擴(kuò)大會(huì)，及時(shí)落實(shí)。
校長應(yīng)牢固樹立“潛下心來抓教學(xué)，靜下心來抓質(zhì)量”的教學(xué)理念。校長親自下班級(jí)聽課，調(diào)查研究，隨時(shí)掌握教學(xué)動(dòng)態(tài)，參與教研活動(dòng)，有針對性地召開年級(jí)組現(xiàn)場教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)。為了切實(shí)落實(shí)“減負(fù)”工作，學(xué)校應(yīng)以課堂教學(xué)為主陣地，開創(chuàng)高效課堂。校長應(yīng)重視中青年教師快速成長，通過校級(jí)研究課、公開課、引路課等教學(xué)活動(dòng)，為中青年教師提供展示自我的平臺(tái)。
學(xué)校應(yīng)把德育放在首位，以人為本，堅(jiān)持正面教育與制度教育相結(jié)合，轉(zhuǎn)變校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，從小事抓起，營造大的格局。
學(xué)校對校車、食堂、小賣店、校舍等安全范疇簽定責(zé)任狀，隨機(jī)檢查，防患于未然，開展師生自救、防護(hù)、安全演練活動(dòng)。
學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)干部值班制度，每人一周輪流值班。
其次：以理論學(xué)習(xí)為指導(dǎo)提高自身素養(yǎng)和教師的業(yè)務(wù)水平。
校長應(yīng)堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)，用科學(xué)理論指導(dǎo)本職工作，否則不可能適應(yīng)不同時(shí)代的教育發(fā)展需要。
第三以“艱苦樸素勤儉辦學(xué)”為傳統(tǒng)美德廉潔奉公規(guī)范辦學(xué)。
學(xué)校要認(rèn)真貫徹國家教育方針，落實(shí)三級(jí)課程計(jì)劃，開齊學(xué)科，上足課時(shí)。
做為校長，應(yīng)極力推進(jìn)，廣大教師參政、議政、關(guān)心學(xué)校，建設(shè)發(fā)展學(xué)校。對教職員工的獎(jiǎng)懲辦法，均通過教代會(huì)討論通過。有效落實(shí)國家“兩免一補(bǔ)”政策，公開財(cái)物管理，實(shí)行公示，各類較大開支均應(yīng)通過校委會(huì)討論執(zhí)行。
要規(guī)范辦學(xué)，杜絕亂補(bǔ)課、亂辦班、亂收費(fèi)等現(xiàn)象發(fā)生。
班級(jí)作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低，對學(xué)生健康全面的發(fā)展，對完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。
近年的班主任工作實(shí)踐中，我覺得要搞好班級(jí)工作，應(yīng)該堅(jiān)持"一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)"，調(diào)動(dòng)"兩個(gè)積極性"，依靠"三個(gè)方面"的力量。使學(xué)生受到嚴(yán)格的行為規(guī)范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長。
堅(jiān)持"一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)"，即是說在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，尤其是獎(jiǎng)懲方面，對好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。通常好學(xué)生易受到偏愛，而后進(jìn)生常使老師產(chǎn)生偏見，所以班主任執(zhí)法，一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，則會(huì)助長好學(xué)生的壞習(xí)慣，壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。這些年來，我堅(jiān)持了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對好學(xué)生和后進(jìn)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)一視同仁，贏得學(xué)生的尊敬和信任，扭轉(zhuǎn)了班風(fēng)。
調(diào)動(dòng)"兩個(gè)積極性"。一是要尊重每個(gè)學(xué)生，在課余時(shí)間里要盡量多深入到學(xué)生中去，與他們一起交談、游戲、活動(dòng)，使他們與你無拘無束地相處，他們必然會(huì)對你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種"愛屋及烏"的效應(yīng)。二是發(fā)動(dòng)大家參加班級(jí)管理的各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。發(fā)動(dòng)全班同學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，再結(jié)合老師的見解，取得共識(shí)，大家共同制定和執(zhí)行。學(xué)生愿意干的事，干起來熱情高，干勁大，成效也好。三是要求全班同學(xué)參加日常管理形成輪值制度，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)履行班級(jí)管理職責(zé)，增強(qiáng)責(zé)任感和參與意識(shí)，為管理好班級(jí)獻(xiàn)出自己的一份力量。四是在各項(xiàng)中盡量不冷落每一個(gè)人。凡大型活動(dòng)必須做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。
調(diào)動(dòng)"三個(gè)方面"的力量，即是要充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)方面力量參與班級(jí)管理，以提高班級(jí)管理工作的成效。
學(xué)校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。學(xué)生除了寒暑假，平時(shí)的生活基本是學(xué)校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)常與家長聯(lián)系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以及時(shí)交換學(xué)生的有關(guān)信息，讓學(xué)生家長積極參與對學(xué)生的教育和管理，支持班級(jí)工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。我班有位同學(xué)長期放學(xué)不按時(shí)回家，與社會(huì)上不三不四的人混在一起，不想上學(xué)，養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣。了解到這一情況后，我與家長商定：放學(xué)后由家長親自到校接他回家，以杜絕他與壞人接觸的機(jī)會(huì)，平時(shí)注意關(guān)心和提醒他，稍有進(jìn)步就給于表揚(yáng)和鼓勵(lì)。堅(jiān)持了一學(xué)期，該生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣有了很大的進(jìn)步。在班級(jí)管理過程中，我們還經(jīng)常結(jié)合時(shí)事政治，強(qiáng)化思想教育和班級(jí)管理工作，堅(jiān)持下面教育和引導(dǎo)。如抗洪救災(zāi)、見義勇為、樂于助人、勤奮學(xué)習(xí)等感人的事例級(jí)學(xué)生樹立榜樣。
兒童心理學(xué)專家朱智賢說過："學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題常與行為品德有關(guān)。"不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康誠長。我班采取多種形式的班隊(duì)會(huì)，針對性的主題會(huì)，師生間的思想交流，制度化的班級(jí)周評小結(jié)等，在實(shí)踐中證明是行之有效的。
我們的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的合格人才。作為一名班主任，不能只把精力放在學(xué)習(xí)上，必須五個(gè)方面一起抓，它們是相互相存，相互促進(jìn)的。特別在體美勞方面不忽略，不輕易取消學(xué)生體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)，并積極參加他們的活動(dòng)；其次制度化地安排好每天的衛(wèi)生勞動(dòng)；利用班會(huì)和其他活動(dòng)，盡可能滲入娛樂性的文體內(nèi)容，以達(dá)到活躍身心，調(diào)劑生活，融洽關(guān)系，"一箭三雕"的目的；在班級(jí)管理和有關(guān)活動(dòng)中發(fā)動(dòng)有一技之長的同學(xué)多參與，充分發(fā)揮他們的特長，以帶動(dòng)其他同學(xué)積極投入；積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)競賽活動(dòng)，通過參賽，增強(qiáng)大家的集體觀念和競爭意識(shí)。
班級(jí)管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們在實(shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。
我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心學(xué)生生活和心理指導(dǎo)。由于寄宿制的推行班主任擔(dān)子和壓力將會(huì)越來越沉重。這要求我們所有的同人要有足夠的心理準(zhǔn)備。
周而復(fù)始，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又即將結(jié)束。本學(xué)期我所任八年級(jí)（3）班學(xué)生共有43人，其中女生19人，男生24人，學(xué)期中段班級(jí)發(fā)生動(dòng)蕩且有蔓延趨勢。最后流失了蔡格格和裴澤鵬一位女生一位男生，現(xiàn)有班級(jí)人數(shù)41人。到目前為止，班級(jí)仍然不夠穩(wěn)定，個(gè)別學(xué)生仍有輟學(xué)傾向。故此班主任每天在管理學(xué)生的時(shí)候都有一定的擔(dān)心和顧慮。
總體來說，現(xiàn)在在農(nóng)村中學(xué)工作的班主任壓力越來越大，原因主要表現(xiàn)為留守的學(xué)生的人數(shù)在逐年增加，由于父母常年不在孩子的身邊，很多學(xué)生的行為是校紀(jì)校規(guī)無法約束的，很多學(xué)生對讀書毫無興趣且手機(jī)網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的危害變得越來越大。因缺少家庭的有力監(jiān)管和教育，幾乎所有留守學(xué)生的教育責(zé)任和任務(wù)都全部落在學(xué)校和班主任的肩上，尤其是班主任的責(zé)任更重。另外，八年級(jí)正值學(xué)生的青春期叛逆，可以說管理上的難度實(shí)在太大。作為多年擔(dān)任八年級(jí)班主任的我感覺到學(xué)生一年比一年難管。舉個(gè)簡單的例子：我班有位女生叫鄭海玲，從剛開學(xué)我們接觸就能感覺到這位女生的性格有些另類，果不其然，這學(xué)期到目前為止她沒有一天讓我這個(gè)班主任消停過，三天兩頭無故缺課請假，手機(jī)上網(wǎng)，網(wǎng)吧上網(wǎng)。成績可以想象，她目前已經(jīng)成為我班即將又要流失的學(xué)生。
嚴(yán)重時(shí)她自己不僅不遵守班紀(jì)，而且她還拉幫結(jié)派令班級(jí)里的四五個(gè)女生都經(jīng)常集體缺課。這件事令我非?？鄲?，使我班經(jīng)常被學(xué)校檢查扣分，每月的綜合考評都是十個(gè)班倒數(shù)第一，經(jīng)過多次談心仍然未有改變，結(jié)果在前一個(gè)星期她又出現(xiàn)無故缺課的情況。這次我非常生氣。她被我叫到辦公室，開始我想讓她站在辦公室反省，可是后來一想這次改變一下往常的談心的方式。我的憤怒沒有表現(xiàn)在臉上，而是我語重心長地和她拉起了家常，問她家庭情況，開始無論怎么她都不肯和我交流，通過很長時(shí)間的靜戰(zhàn)，她終于張開了自己的嘴巴。通過深入地交流才得知這位同學(xué)出現(xiàn)這樣的情況原來她有一個(gè)不幸的家庭。她是從云南隨母親改嫁來到我們這個(gè)地方讀書，現(xiàn)在父母關(guān)系又不好，且又都在外打工，甚至連她的親生母親現(xiàn)在都很少跟她聯(lián)系。前幾次因她犯錯(cuò)誤，我所能聯(lián)系到的也只有她的繼父。了解到這種情況我才深知她為何會(huì)發(fā)展到現(xiàn)在這種境況。
通過這一案例足以說明留守學(xué)生的教育面臨的問題。這也給我們班主任和課任教師提出更高的要求。我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心學(xué)生生活和心理指導(dǎo)。由于寄宿制的推行班主任擔(dān)子和壓力將會(huì)越來越沉重。這要求我們所有的同人要有足夠的心理準(zhǔn)備。
學(xué)校管理心得體會(huì)匯報(bào)篇十三
學(xué)校的的發(fā)展師資是關(guān)鍵，學(xué)校要發(fā)展一要有凝聚力強(qiáng)、服務(wù)意識(shí)濃的領(lǐng)導(dǎo)班子組，二要擁有教育理念超前、業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的教師團(tuán)隊(duì)。雨亭中學(xué)始終把此作為學(xué)校發(fā)展的前提。
“車跑得快，全靠車頭帶”，沒有一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)體，任何單位都難以發(fā)展。學(xué)校自成立一來在選拔領(lǐng)導(dǎo)成員上都有一個(gè)最基本的底線，那就是必須是一線的教師骨干。還有一個(gè)每屆領(lǐng)導(dǎo)都默許的不成文的規(guī)矩就是不脫離課堂，與教師比業(yè)績，與教師比品格。他們于教師們，風(fēng)雨同舟，同甘共苦；教學(xué)工作挑重?fù)?dān)，教學(xué)研討作標(biāo)兵；管理學(xué)生走在前，服務(wù)教師用真心。形成了一個(gè)榜樣型的領(lǐng)導(dǎo)集體。
注重思想學(xué)習(xí)是提高班子戰(zhàn)斗力的又一途徑，校長每周一下午都要組織班子成員召開生活會(huì)，學(xué)習(xí)國家的教育政策，重申“克己奉公，干凈辦事”的工作原則，檢討自己上周的工作失誤。“打鐵先須自身硬”，強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)形成了一個(gè)姿態(tài)高、風(fēng)格高、學(xué)識(shí)高，境界高，工作水平高，服務(wù)熱情高的優(yōu)秀集體，增強(qiáng)了凝聚力、戰(zhàn)斗力、公信力和親和力，給雨亭中學(xué)廣大師生樹立了可直接效仿標(biāo)桿，為學(xué)校發(fā)展提供了強(qiáng)大的支撐點(diǎn)。
教師的成長是學(xué)校發(fā)展的永恒主題，因?yàn)閷W(xué)校的教育思想、教育目標(biāo)，必須通過每一個(gè)教師來實(shí)現(xiàn)。教師專業(yè)的成長一靠學(xué)習(xí)二靠研究。為促進(jìn)教師的成長，學(xué)校制定了一系列的保障措。
首先加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，加強(qiáng)德育工作，積極引導(dǎo)廣大教師確立“敬業(yè)博學(xué)、律已開拓”的教風(fēng)。號(hào)召全體教師爭做“學(xué)生愛戴、家長信賴”的教師，增強(qiáng)“校興我榮、校衰我恥”的憂患意識(shí)和“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生一切”的責(zé)任意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。并通過開展“師德標(biāo)兵”“模范班主任”“學(xué)生、家長最喜歡的老師”的評選活動(dòng)促進(jìn)教師的發(fā)展。
給教師規(guī)定硬性的學(xué)習(xí)任務(wù)。如每周教師要參加一次教研活動(dòng)、聽一節(jié)課，寫一篇學(xué)習(xí)筆記，讀一篇教學(xué)論文，每學(xué)期需有政治學(xué)習(xí)筆記15篇、學(xué)習(xí)心得15篇；讀一本教育專著，寫兩篇分別不低于xx字的教育感悟論文等等。
在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃實(shí)施過程中，現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)是一項(xiàng)必須要做而且要認(rèn)真做好的重要工作，因?yàn)樗菍?shí)施依法治校、提高管理績效的前提?！叭私腥藙?dòng)人不動(dòng)，制度調(diào)動(dòng)積極性”，現(xiàn)代管理的基本原則是靠制度科學(xué)管理，制定切實(shí)可行的各項(xiàng)規(guī)章制度，并嚴(yán)格按制度約束師生的行為是搞好學(xué)校工作的最有效途徑。而且可以減少領(lǐng)導(dǎo)與教師的矛盾。
制度不是貼上墻上的裝飾，完善的規(guī)章制度體系只有得到認(rèn)真地貫徹執(zhí)行，才能在實(shí)際工作中發(fā)揮其作用，要想能執(zhí)行下去，制度內(nèi)容就應(yīng)具體，可操作性強(qiáng)，易執(zhí)行。同時(shí)要充分考慮其長效性和其廣度，要涵蓋學(xué)校工作的方方面面，杜絕朝令夕改，做到令行禁止，通俗地說就是要讓我們的學(xué)校管理有具體條框可依、執(zhí)行起來有明確的尺度。師生可以通過規(guī)章制度明確的規(guī)范自己的行為。學(xué)?？梢杂弥贫缺Ｕ辖逃虒W(xué)有序運(yùn)轉(zhuǎn)，用制度促進(jìn)教師積極教學(xué)教研，用制度強(qiáng)化學(xué)生管理用制度強(qiáng)化環(huán)境治理。
為此學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)翻閱相關(guān)法律法規(guī)，組織教師代表討論，參閱其它學(xué)校的相應(yīng)成型資料，本著以學(xué)校學(xué)生發(fā)展為本，以人為本的原則，修訂、重建、完善了學(xué)校制度。制訂了以“教學(xué)管理”、“教師管理”、“學(xué)生管理”、“總務(wù)管理”為綱目的系列制度60余項(xiàng)。
學(xué)校工作都是些具體的工作，是由一個(gè)個(gè)的小事組成，沒有驚天動(dòng)地的大事，沒有難以逾越堡壘，每一件事只要有人去抓去做就都能實(shí)現(xiàn)。這是本任校長劉德元的基本工作思路。
為將學(xué)校的各項(xiàng)工作落到實(shí)處，學(xué)校首先建立了一個(gè)嚴(yán)密的管理網(wǎng)絡(luò)。
學(xué)校管理心得體會(huì)匯報(bào)篇十四
學(xué)校創(chuàng)辦于20xx年9月，學(xué)校占地42畝，從最初的4個(gè)班級(jí)160名學(xué)生，12位教師發(fā)展到，現(xiàn)有教學(xué)班27個(gè)，學(xué)生1300余名，專任教師100名，其中高級(jí)教師37名。學(xué)校有教學(xué)樓、綜合樓、體育館、田徑場、食堂等教學(xué)生活設(shè)施，功能完備，布局合理。學(xué)校緊緊圍繞“面向全體學(xué)生、面向?qū)W生的全面發(fā)展、關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展、關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展”的辦學(xué)思想，以培養(yǎng)會(huì)生活、會(huì)做人、會(huì)健身、會(huì)審美、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)創(chuàng)新的陽光學(xué)生為目標(biāo)，打造高品質(zhì)有內(nèi)涵的教育。
學(xué)校盡管辦學(xué)時(shí)間不長，但在老百姓中口碑好，社會(huì)聲譽(yù)高。學(xué)校先后被評為“浙江省示范初中”“寧波市現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)?！薄皩幉ㄊ惺着袨橐?guī)范示范學(xué)?！薄皩幉ㄊ惺痉缎晕拿鲗W(xué)?！薄皩幉ㄊ姓Z言文字規(guī)范化示范學(xué)?！薄皩幉ㄊ袆?chuàng)建治安安全合格單位”“寧波市人防教育先進(jìn)單位”“寧波市首批心理咨詢示范學(xué)?！薄皒x區(qū)文明單位”“xx區(qū)五星級(jí)學(xué)?！钡?。中央電視臺(tái)學(xué)生頻道、寧波電視臺(tái)、xx電視臺(tái)，及《寧波晚報(bào)》、《東南商報(bào)》、《xx日報(bào)》多次對我校的教學(xué)改革、社團(tuán)活動(dòng)、藝術(shù)節(jié)等各方面工作進(jìn)行了采訪、報(bào)道。
（20xx年12月xx區(qū)教育局出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)作業(yè)管理實(shí)施分層作業(yè)意見的通知》，我校的分層作業(yè)起步較早，在xx區(qū)內(nèi)有一定的影響，現(xiàn)向各位專家介紹一下我校這幾年的一些做法）
我們的社會(huì)環(huán)境——分層作業(yè)提出的背景
1．國家政策的要求?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（20xx－20xx）中明確提出要減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，浙江省教育廳浙教基（20xx）127號(hào)出臺(tái)了“xx省教育廳關(guān)于切實(shí)減輕義務(wù)教育階段中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的通知”，其中明確提出：學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重直接損害了青少年的身心健康，造成了學(xué)生厭學(xué)、教師厭教，妨礙了教育的健康發(fā)展。中小學(xué)校校長要對平衡學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)負(fù)總責(zé)，嚴(yán)格學(xué)校內(nèi)部管理，健全各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)“減負(fù)”要求，切實(shí)做到規(guī)范辦學(xué)。廣大教師要努力改進(jìn)教學(xué)方法和提高教學(xué)質(zhì)量，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。其中“六項(xiàng)規(guī)定”中的第二項(xiàng)就是：嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量。初中學(xué)生平均水平書面家庭作業(yè)量每天不得超過2小時(shí)。學(xué)校須按年級(jí)做好各學(xué)科作業(yè)的平衡工作。教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，做到精選、先做、全批并及時(shí)反饋。堅(jiān)決杜絕給學(xué)生布置機(jī)械性、重復(fù)性、難度過大的作業(yè)。雙休日及節(jié)假日不得加大作業(yè)量。不準(zhǔn)用增加作業(yè)量的方式懲罰學(xué)生等。
2．學(xué)校發(fā)展的需要。學(xué)校從20xx年創(chuàng)辦到20xx年十年間，已經(jīng)從最初的蹣跚學(xué)步、在社會(huì)上站穩(wěn)腳跟到成為xx區(qū)的窗口學(xué)校，學(xué)校的發(fā)展理念發(fā)生了根本的變化。20xx年學(xué)校就提出了讓學(xué)生成為一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。為了給學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供更多的時(shí)間和精力，必須把學(xué)生從過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，學(xué)校便開始了分層作業(yè)的探索。如今學(xué)?！懊嫦蛉w學(xué)生、面向?qū)W生的全面發(fā)展、關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展、關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展”的辦學(xué)理念更加堅(jiān)定了5年前的選擇：同時(shí)學(xué)校分層作業(yè)的進(jìn)一步推進(jìn)有利于促進(jìn)我們的學(xué)風(fēng)，使學(xué)生真正成為一個(gè)“勤學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)、博學(xué)”的陽光少年。
3．學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要。教育要面向全體學(xué)生，不同的學(xué)生應(yīng)得到不同的發(fā)展。由于每個(gè)學(xué)生的先天素質(zhì)、教育影響和主觀努力程度不一定相同，這就要求教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，實(shí)施有差異的分層教學(xué)。
心理學(xué)認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都存在自己的“最近發(fā)展區(qū)”。只有學(xué)習(xí)任務(wù)處于最近發(fā)展區(qū)時(shí)，學(xué)生的興趣才能激發(fā)，學(xué)習(xí)才有效率。分層布置作業(yè)就是讓每個(gè)學(xué)生在自己的“最近發(fā)展區(qū)”進(jìn)行練習(xí)。其次，兩千多年前，孔子就提出因材施教的主張。這樣做的直接目的就是在承認(rèn)學(xué)生個(gè)體差異并不斷研究個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，為各種人才的成長提供條件，打好基礎(chǔ)，這樣我們的基礎(chǔ)教育群體才會(huì)呈現(xiàn)出絢麗多姿的統(tǒng)一。最后，教師的分層作業(yè)和分層評價(jià)有利于幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，能讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上享受到老師“陽光”的照耀。因?yàn)閷W(xué)生的成長不僅僅需要知識(shí)和技能的積累，更重要的是精神和靈魂的發(fā)育、成熟和提升。作業(yè)分層有利于學(xué)生的全面健康可持續(xù)的發(fā)展。
1．分層作業(yè)的起步。從20xx年開始，為了能給分層作業(yè)的實(shí)施提供有力的制度保障，學(xué)校出臺(tái)了幾個(gè)切實(shí)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的制度，如：《xxx中學(xué)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)征求意見制度》，內(nèi)容涉及課業(yè)負(fù)擔(dān)征求的事項(xiàng)、征求意見的形式以及如何處理等；《xxx中學(xué)布置課外作業(yè)的若干規(guī)定》，內(nèi)容涉及各科的作業(yè)量以及作業(yè)總量，規(guī)定七年級(jí)、八年級(jí)的社會(huì)思品作業(yè)不能布置課外的書面作業(yè)，每一學(xué)期每一門學(xué)科允許學(xué)生有三次不做該科作業(yè)，作業(yè)總量不超過2小時(shí)，教師布置的課外作業(yè)要求精選、分層次設(shè)計(jì)，分基礎(chǔ)性、拓展性、探究性三層，作業(yè)要求全批、及時(shí)反饋和對后進(jìn)生進(jìn)行面批等要求；《xxx中學(xué)家校聯(lián)動(dòng)制度》，要求加強(qiáng)家校聯(lián)系，讓家長參與監(jiān)控學(xué)生的家庭作業(yè)布置以及學(xué)生的完成情況，每一學(xué)生有一本家校練習(xí)冊，教師家長做到天天聯(lián)系，現(xiàn)已經(jīng)成為一種常態(tài)性的做法，受到家長和社會(huì)的贊同；《關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)資料征訂和印刷的若干規(guī)定》，內(nèi)容涉及學(xué)生資料的征訂：七年級(jí)、八年級(jí)學(xué)生絕對不允許征訂任何資料、學(xué)生除了省編的作業(yè)本外作業(yè)全部由教師編寫，油印室不得印整張復(fù)印的講義，九年級(jí)學(xué)生為了中考復(fù)習(xí)需要，允許備課組在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上征訂一本復(fù)習(xí)資料；同時(shí)學(xué)校教務(wù)處每學(xué)期初發(fā)給各備課組規(guī)定好的講義印刷單以控制印刷量（全年級(jí)每一學(xué)科作業(yè)統(tǒng)一，不允許單打獨(dú)斗），這樣既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還有利于節(jié)約紙張，更有利于教學(xué)質(zhì)量的整體提高；設(shè)計(jì)了《xxx中學(xué)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)問卷調(diào)查》學(xué)生卷和家長卷，內(nèi)容涉及作業(yè)量、難易度、教師批改情況、有無分層等內(nèi)容等，讓學(xué)生、家長參與監(jiān)督。自此每年每學(xué)期都按照這些規(guī)定執(zhí)行，切實(shí)而有效地減輕了學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展保證了足夠多的時(shí)間。特別是七年級(jí)學(xué)生一進(jìn)到我校“不習(xí)慣”，往往有家長“抱怨”作業(yè)太少：每天到家里沒作業(yè)可做，比六年級(jí)少了許多，擔(dān)心會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績……。
2．分層作業(yè)的推進(jìn)。為了有效地推進(jìn)分層作業(yè)的實(shí)施，學(xué)校提出了分層次作業(yè)設(shè)計(jì)的具體要求：課外作業(yè)要設(shè)計(jì)成三個(gè)層次：基礎(chǔ)性作業(yè)，面向所有學(xué)生，拓展性作業(yè)，面向程度較好的學(xué)生，探究性作業(yè)，面向?qū)W科成績較優(yōu)異的學(xué)生，具有一定的挑戰(zhàn)性，三個(gè)層次的作業(yè)學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平自主選擇，因此命名為“自助餐式”作業(yè)紙，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)業(yè)水平，挑戰(zhàn)高一層次的作業(yè)，拓寬自己的思維。作業(yè)的分層設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生跳一跳，摘到桃的“最近發(fā)展區(qū)”的教學(xué)原理。開始時(shí)，因各種原因，教師編寫的自助餐式作業(yè)紙一部分是教師精選后手寫的，另一部分用復(fù)印、剪貼的方法，所以都比較粗糙，而且不容易保存和再次使用（現(xiàn)存不多）；后來，學(xué)校根據(jù)教學(xué)發(fā)展和課堂改革的需要，明確提出了xxx中學(xué)的“二二五”自主課堂教學(xué)模式：兩個(gè)轉(zhuǎn)變：課堂的主體從“教師為中心”向“學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)從“教師教為主”向“學(xué)以學(xué)為主”的轉(zhuǎn)變；實(shí)行自主學(xué)習(xí)、合作展示、精講點(diǎn)撥、拓展訓(xùn)練、遷移應(yīng)用五模塊課堂流程。明確“導(dǎo)學(xué)案”和“自助餐式作業(yè)紙”成為課堂改革的兩個(gè)載體，要求“導(dǎo)學(xué)案”和“自助餐式作業(yè)紙”用電子文稿的樣式，這樣既有利于保存，又有利于下屆教師有選擇性地合理使用。可是在推進(jìn)的過程中，存在著明顯的學(xué)科差異，有些學(xué)科做得比較好，如英語和科學(xué)比較完備，有些學(xué)科不理想、不規(guī)范，自助餐式作業(yè)紙質(zhì)量不高，版面不清晰等問題。學(xué)校一直強(qiáng)調(diào)改進(jìn)，但見效不明顯。（有種黔驢技窮之感）
去年12月，xx區(qū)教育局“xx教普（20xx）316號(hào)文件《xx市xx區(qū)教育局印發(fā)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)作業(yè)管理實(shí)施分層作業(yè)意見的通知》”的出臺(tái)印證了多年前我們正確的選擇，可以說是走在全區(qū)前列的，同時(shí)更加堅(jiān)定了我們往前走的決心。為此，本學(xué)期開始學(xué)校進(jìn)一步規(guī)范和完善了相應(yīng)的規(guī)章制度，修改了原先的各項(xiàng)關(guān)于作業(yè)規(guī)定的制度，重新制定了：《xxx中學(xué)作業(yè)分層管理實(shí)施“分層作業(yè)”推進(jìn)方案》建立了以校長為組長的作業(yè)分層管理領(lǐng)導(dǎo)小組，從組織上保障了作業(yè)改革的推進(jìn)，對布置祖業(yè)的量、作業(yè)的形式、作業(yè)的內(nèi)容、作業(yè)批改以及保障措施進(jìn)行了明確的規(guī)定?！秞xx中學(xué)作業(yè)教學(xué)備課制度》、《xxx中學(xué)作業(yè)審批備案制度》、《xxx中學(xué)作業(yè)公示制度》、《xxx中學(xué)作業(yè)考核評價(jià)制度》把教師布置作業(yè)的行為與教師的評先評優(yōu)以及績效工資考核進(jìn)行掛鉤。制度建設(shè)促進(jìn)作業(yè)改革的有力推進(jìn)，使作業(yè)分層有章可循，有法可依。
1．作業(yè)的分層設(shè)計(jì)——原則性與靈活性相結(jié)合。
現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為在共同的培養(yǎng)目標(biāo)下，根據(jù)受教育者的能力、特長、性格、原有的基礎(chǔ)等具體情況不同，要給受教育者提出不同的要求，給予不同的教育，這就說明教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況布置作業(yè)。
因此，學(xué)校規(guī)定：第一，作業(yè)的布置要有代表性，要體現(xiàn)知識(shí)的基礎(chǔ)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，作業(yè)的難度與數(shù)量要考慮本校學(xué)生的學(xué)習(xí)層次，讓學(xué)生能積極參與并取得較高的成功率；作業(yè)布置應(yīng)符合課程標(biāo)準(zhǔn)和要求，有助于理解、記憶、鞏固知識(shí)，形成技能、技巧，做到“三布置”“三不布置”：布置運(yùn)用規(guī)律發(fā)展學(xué)生思維的作業(yè)，布置發(fā)現(xiàn)規(guī)律和總結(jié)方法的作業(yè)，布置拓寬視野、引導(dǎo)探究、提升能力的作業(yè)；不布置重復(fù)性作業(yè)，不布置處罰性作業(yè)，不布置占用時(shí)間多收獲不大的作業(yè)。（原則性）
第二：書面的課外作業(yè)要按照“自助餐式”作業(yè)紙的要求。根據(jù)課表和教學(xué)內(nèi)容，精選具有代表性、典型性、啟發(fā)性的習(xí)題，然后分三層進(jìn)行設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)性、拓展型和探究性，要尊重學(xué)生的差異性，增強(qiáng)學(xué)生做作業(yè)的選擇性，以利于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)知識(shí)、激活思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。由學(xué)生自主選擇相應(yīng)的層次作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)自己，研究高一層次的練習(xí)。允許學(xué)生一周有一次不做該科的作業(yè)。同時(shí)規(guī)定基礎(chǔ)一般的學(xué)生可以不做探究性的題目，基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以不做基礎(chǔ)性的題目。（實(shí)際上由于我校良好的學(xué)風(fēng)和家長的高期盼，絕大多數(shù)學(xué)生會(huì)全部完成的。）教師針對學(xué)生個(gè)體差異，采用“分層設(shè)計(jì)、共同提高”的課外作業(yè)形式，讓不同層次的學(xué)生能輕松愉快地完成作業(yè)，既減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，也有助于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。（靈活性）
2．作業(yè)的批改——及時(shí)批改、全部批改、個(gè)別面批、批后反饋相結(jié)合。
作業(yè)是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要途徑。教師惟有對學(xué)生作業(yè)認(rèn)真仔細(xì)批改之后，才能清楚地知道學(xué)生是否掌握了知識(shí)點(diǎn)，才能在之后的教學(xué)中加以深化。況且，學(xué)高為師，身正為范。作為一個(gè)教師，教師一絲不茍的精神會(huì)潛移默化地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
我校從建校就堅(jiān)持作業(yè)“有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯(cuò)必糾”。當(dāng)日作業(yè)沒有特殊情況要在下次授課前批完，而且要求全批。期間教師要對學(xué)生作業(yè)中個(gè)性問題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，對個(gè)別學(xué)生（如后進(jìn)生、優(yōu)秀生）的作業(yè)要進(jìn)行面批，對學(xué)生作業(yè)中共性的問題要在課堂上進(jìn)行集體講授，鼓勵(lì)教師把釋疑的第一次機(jī)會(huì)給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用。學(xué)生訂正完后還要求教師對學(xué)生的錯(cuò)誤題目進(jìn)行第二次批改，確保學(xué)生個(gè)個(gè)有收獲，人人有進(jìn)步，這也是我校的教學(xué)質(zhì)量一直在區(qū)內(nèi)領(lǐng)先的一個(gè)非常重要的因素：踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印地走。（很多學(xué)校做不到，原因是作業(yè)布置太多了，教師來不及批改和講評，直接影響了教學(xué)質(zhì)量，也無端加重了學(xué)生的`課業(yè)負(fù)擔(dān)。）作業(yè)批改后要有客觀、公正的評價(jià)意見，評語要有針對性、啟發(fā)性和激勵(lì)性。正確使用批改符號(hào)，所用批改符號(hào)注意體現(xiàn)尊重學(xué)生勞動(dòng)成果，要注意研究用批改作業(yè)之美引領(lǐng)熏陶學(xué)生去追尋“美”。
3．作業(yè)的整理——錯(cuò)題集、好題集并舉。
偉大的發(fā)明家愛迪生說過：“失敗也是我所需要的，它和成功一樣對我有價(jià)值，只有在我知道一切做不好的方法以后，我才能知道做好一件工作的方法是什么?！睂W(xué)習(xí)中，很多學(xué)生（包括以前的我們）都會(huì)有這樣的體會(huì)：許多題目老師講過了、做過了、考過了，有的還不只考過一遍，最終還是錯(cuò)了，為什么？因?yàn)檫@些錯(cuò)題的背后，往往隱藏了學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的漏洞。那么如何彌補(bǔ)這些漏洞呢？一種行之有效的方法就是整理錯(cuò)題集。
“錯(cuò)題集”是提高學(xué)習(xí)效率的辦法，是減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的作業(yè)。通過“錯(cuò)題集”的使用，可以讓學(xué)生提高思路質(zhì)量，可以更準(zhǔn)確地把握知識(shí)點(diǎn)及概念點(diǎn)，可以迅速地提高學(xué)習(xí)成績。所以，在很多年前學(xué)校就鼓勵(lì)學(xué)生建立自己的錯(cuò)題集和好題集，特別是數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)學(xué)科。通過錯(cuò)題集和好題集學(xué)生彌補(bǔ)了知識(shí)結(jié)構(gòu)中的殘缺和認(rèn)識(shí)上的盲點(diǎn)，幫助自己積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，每年我校有大批的學(xué)生考入重點(diǎn)高中。這一學(xué)期我校要求每一學(xué)生準(zhǔn)備一本稍厚的本子作為錯(cuò)題集和好題集，把每一學(xué)科值得收集的題目分科進(jìn)行收集，以便平時(shí)和復(fù)習(xí)時(shí)的翻閱，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)注出“概念錯(cuò)誤”、“思路錯(cuò)誤”、“理解錯(cuò)誤”、“審題馬虎”等錯(cuò)誤原因，標(biāo)注出“錯(cuò)誤知識(shí)點(diǎn)”等，切實(shí)做到事半功倍的效果，從我校畢業(yè)的成績優(yōu)異的學(xué)生大都有這一好習(xí)慣，并一直保持到高中階段的學(xué)習(xí)，我校學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)異的成績得到了很多學(xué)校的大力贊賞。
4．作業(yè)的形式——豐富多彩。
“多樣的學(xué)生，多樣的作業(yè)”。多樣牲的作業(yè)可以在一定程度上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。形式多樣、生動(dòng)有趣的作業(yè)形式能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)也只有符合新課程教學(xué)三維目標(biāo)，符合學(xué)生的心理特征、思維方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，才能受到學(xué)生的歡迎，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地去完成作業(yè)，作業(yè)要達(dá)到的預(yù)期效果才能體現(xiàn)出來，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展全面發(fā)展才能真正體現(xiàn)出來。
學(xué)校規(guī)定：各文化課作業(yè)的布置要結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，安排分層次的作業(yè)；既要有預(yù)習(xí)型作業(yè)（自學(xué)作業(yè)），還要有當(dāng)堂練習(xí)的鞏固型作業(yè)（課堂完成）；還要有階段性作業(yè)（講授新課的作業(yè)）也有復(fù)習(xí)型作業(yè)（期中期末復(fù)習(xí)用）；各年段、政教處、團(tuán)委還要在平時(shí)、雙休日、節(jié)假日、寒暑假布置拓展型、創(chuàng)新型、閱讀寫作型（語文）、探究型、游戲型、社會(huì)實(shí)踐型、實(shí)驗(yàn)操作型、小組合作型以及個(gè)性化作業(yè)。增強(qiáng)作業(yè)的靈活性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生的凸顯個(gè)性而全面的成長搭建舞臺(tái)，為增強(qiáng)學(xué)生的自信心、挖掘?qū)W生的潛能提供各種廣闊的平臺(tái)。
5．作業(yè)的管理——過程管理與結(jié)果考核相結(jié)合。
作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)過程中重要的環(huán)節(jié)之一。對學(xué)生來說，作業(yè)的目的是鞏固和提高學(xué)習(xí)成效，激發(fā)興趣，為下一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)；對教師來說，作業(yè)可以提供教學(xué)反饋，修正教學(xué)計(jì)劃，創(chuàng)新教學(xué)方法，合理分解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)。因此，必須優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)作業(yè)管理，以便提高教學(xué)質(zhì)量。
為了督促教師更新教學(xué)理念，端正作業(yè)行為，學(xué)校從各方面加強(qiáng)對作業(yè)的過程管理，完善教學(xué)常規(guī)管理，如：學(xué)校教務(wù)處每周對任課教師的作業(yè)布置作檢查登記，要求每班建立作業(yè)監(jiān)控小組，由每一門學(xué)科成績中等的學(xué)生對該科的作業(yè)每天進(jìn)行記錄，并于每周一上交教務(wù)處，教務(wù)處對個(gè)別教師違規(guī)的作業(yè)布置（如作業(yè)量超額和作業(yè)不按規(guī)定設(shè)計(jì)）及時(shí)反饋段長，由段長反饋個(gè)人并責(zé)令整改，整改無效者，取消評優(yōu)評先資格。學(xué)校要求每一教師每周至少有一次對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的分析并提出改進(jìn)的措施，時(shí)刻反思自己的教學(xué)。學(xué)校每學(xué)期定期與不定期相結(jié)合檢查教師作業(yè)布置以及批改的情況，加強(qiáng)平時(shí)監(jiān)控。學(xué)校還把教師作業(yè)批改情況與期末的教學(xué)質(zhì)量結(jié)合起來考核，對教師的作業(yè)批改實(shí)施過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，促進(jìn)教師教學(xué)觀念和教學(xué)行為的改進(jìn)。學(xué)校還制定了課外作業(yè)公示制度，平時(shí)以校訊通和家校聯(lián)系冊等方式告知家長作業(yè)量，要求每一學(xué)期至少一次征求全體家長和學(xué)生對各科作業(yè)的意見征求，讓我校作業(yè)布置接受學(xué)生家長和社會(huì)的公開監(jiān)督。教師平時(shí)的教學(xué)行為直接與教師的評先評優(yōu)和績效工資進(jìn)行掛鉤，現(xiàn)在我校的作業(yè)管理正朝著制度化、規(guī)范化、常態(tài)化、有效化方向前進(jìn)。
1、自助餐式作業(yè)紙還沒有完全做到電子化。給保存和今后的重復(fù)使用帶來了難度。
2、部分學(xué)科的作業(yè)設(shè)計(jì)還不夠科學(xué)合理，學(xué)校在學(xué)生的作業(yè)布置上，量上的調(diào)控是很成功的，但是質(zhì)方面還是存在很大的問題，與教師本身素質(zhì)、能力問題。一是部分學(xué)科電子文檔的難度：如數(shù)學(xué)學(xué)科的，語文學(xué)科的、英語學(xué)科等；二是保存后的資料，明年是否還有用的問題，實(shí)用價(jià)值問題的困擾。
3、作業(yè)科學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)間也是制約因素。教師的時(shí)間有限，每天要備課，兩個(gè)班的教學(xué)，作業(yè)要全批（2個(gè)班近100本），學(xué)生要個(gè)別輔導(dǎo)，要準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案和自助餐式作業(yè)紙。班主任和導(dǎo)師要全面推廣，要關(guān)注學(xué)生青春期的問題，學(xué)生家庭教育的問題，學(xué)生心理健康的問題，學(xué)校豐富多彩的校園文化，各種活動(dòng)的策劃和安排以及積極參與。
4、我校的分層作業(yè)起步早，推進(jìn)卻不快。就如學(xué)生的學(xué)業(yè)成績到了一定的高度，想再上一個(gè)臺(tái)階，在量的積累的基礎(chǔ)上，要實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛越，往往需要一種外來的推力。（期盼推力）
1．進(jìn)一步端正教師以及家長的作業(yè)觀。從思想上重視作業(yè)分層的必要性。
2．繼續(xù)發(fā)揮家長的作用。發(fā)揮家委會(huì)的力量，讓他們參與到分層作業(yè)的督促管理中。
3．進(jìn)一步利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。如20xx年開始英語中考要進(jìn)行人機(jī)對話考試，學(xué)生就需要利用一些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行練習(xí)。（如翼課網(wǎng)、一百分等，其中有對學(xué)生的英語的讀音和作業(yè)都有糾錯(cuò)的功能）。
4．期盼專家的幫助。省教育廳的重視，派了省教研室的領(lǐng)導(dǎo)到基層調(diào)研，我們迫切希望省教研室的領(lǐng)導(dǎo)能夠發(fā)動(dòng)省內(nèi)的名師或者是經(jīng)驗(yàn)豐富的教師像以前編寫作業(yè)本一樣把作業(yè)設(shè)計(jì)變成分層的作業(yè)。專家和名師的參與能大大減輕我們基層一線教師的負(fù)擔(dān)，也能彌補(bǔ)能力上的不足，同時(shí)能提高分層作業(yè)的質(zhì)量，從而更好地為學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展提供優(yōu)秀的作業(yè)本。
領(lǐng)導(dǎo)的來訪就如久旱逢甘霖，是及時(shí)雨，如春雨滋潤萬物，惠澤萬家。
學(xué)校管理心得體會(huì)匯報(bào)篇十五
我們學(xué)校是一所普通小學(xué)，教學(xué)條件很艱苦，但是我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對我們這次學(xué)習(xí)很高，特別是在學(xué)習(xí)期間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常的重視，給我們安排了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為我們安排了一節(jié)很好的公開課，給我們上了很好的一節(jié)課。下面就談?wù)勎覍@次公開課的心得體會(huì)。
公開課的設(shè)計(jì)思路清晰，重點(diǎn)突出，能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，板書規(guī)范，板書字跡工整，課文內(nèi)容豐富，課堂氣氛活躍，教學(xué)過程清晰流暢，板書字跡清晰。整堂課的學(xué)習(xí)過程以基礎(chǔ)知識(shí)為主，重點(diǎn)內(nèi)容為輔，知識(shí)的綜合運(yùn)用，學(xué)法指導(dǎo)為主。
我在備課中花了很大心思備課，認(rèn)真鉆研教材，設(shè)計(jì)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，把知識(shí)點(diǎn)放在學(xué)生熟悉的生活中去突出，把知識(shí)點(diǎn)圍繞學(xué)生的生活去學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生在生活中去實(shí)踐，在學(xué)生自主合作中去探究知識(shí)。課后我們還進(jìn)行了深刻的反思，從學(xué)生的角度思考問題，設(shè)計(jì)教學(xué)的.重難點(diǎn)，并及時(shí)總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，寫出心得與反思，使課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，收獲也很大。
這次公開課是我上課的一個(gè)亮點(diǎn)，我的教案設(shè)計(jì)能力得到很大的提高。我的教學(xué)設(shè)計(jì)課堂氣氛活躍，學(xué)生積極性高，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，課堂教學(xué)效果好。課堂教學(xué)是師生的一種互動(dòng)，是生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這種互動(dòng)有利于提高教學(xué)效率，但是也有弊端，課堂上我的課堂氣氛不活躍，學(xué)生沒興趣聽講，沒有思考，沒有學(xué)習(xí)效果，沒有學(xué)習(xí)的快樂，有的課堂氣氛不活躍。
在這次公開課的實(shí)踐中我深深感到自己教學(xué)水平之不足，教學(xué)方法不夠新穎，教學(xué)語言表達(dá)能力欠缺。這些不足是我今后努力的方向，通過這兩次公開課的學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到：語文教師應(yīng)在語文教學(xué)中加強(qiáng)課文基本內(nèi)容的訓(xùn)練，培養(yǎng)語感和理解能力，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。課堂上要注意知識(shí)的生成過程，重要的知識(shí)點(diǎn)要抓住重點(diǎn)，要讓學(xué)生感知課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，要注意培養(yǎng)學(xué)生積極思考，善于發(fā)現(xiàn)問題的思想和解決問題的能力。課堂教學(xué)是師生的一種互動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容要多樣化，要讓學(xué)生參與到教學(xué)中去，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)和學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中去探究知識(shí)，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的思想和解決問題的能力。
這次的公開課給了我很多的感悟，我會(huì)把這些感悟記錄下來，把優(yōu)秀老師的精彩教學(xué)片斷收錄下來，并結(jié)合實(shí)際運(yùn)用到教學(xué)中。
學(xué)校管理心得體會(huì)匯報(bào)篇十六
學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，管理是學(xué)校能夠高效運(yùn)行的保障。作為一名教育工作者，我深有體會(huì)地認(rèn)識(shí)到學(xué)校管理的重要性。通過我多年的從教經(jīng)歷，我逐漸積累了一些關(guān)于學(xué)校管理的心得體會(huì)。下面我將通過五個(gè)方面的內(nèi)容，詳細(xì)展開。
首先，學(xué)校管理需要科學(xué)合理的制度。一個(gè)好的學(xué)校管理離不開科學(xué)合理的制度建設(shè)。制度的科學(xué)性是指制度應(yīng)當(dāng)建立在教育學(xué)、管理學(xué)等專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證，并能夠在不同情況下靈活調(diào)整。合理的制度應(yīng)當(dāng)是符合學(xué)校的實(shí)際情況，能夠使學(xué)校的教學(xué)工作更加高效。例如，學(xué)校可以制定嚴(yán)明的出勤制度，確保師生的按時(shí)到課；制定合理的錯(cuò)題批改制度，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤并進(jìn)行指導(dǎo)。
其次，學(xué)校管理需要注重師生關(guān)系的良好建立。師生關(guān)系的好壞直接關(guān)系到學(xué)校管理的成敗。良好的師生關(guān)系能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍的營造，增強(qiáng)教學(xué)效果。所以，學(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)注重教與學(xué)的平衡，注重與師生之間的心理溝通。只有真正將教師和學(xué)生看作一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，關(guān)注他們的情感需求，才能讓師生關(guān)系更加和諧。
另外，學(xué)校管理需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。過多的依賴教師的指導(dǎo)和安排，會(huì)讓學(xué)生變得懶散和缺乏主動(dòng)性。因此，學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的自主探究能力和創(chuàng)造力。只有把學(xué)生的主體性充分發(fā)揮出來，才能更好地推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。
此外，學(xué)校管理需要與家庭教育的緊密結(jié)合。學(xué)校是教育孩子的重要場所，但家庭教育同樣舉足輕重。學(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)與家長緊密合作，共同關(guān)心孩子的成長。他們可以通過定期的家庭訪問、家長會(huì)等形式，與家長進(jìn)行交流，了解孩子在家庭中的情況，以促進(jìn)學(xué)校與家庭教育的共同進(jìn)步。只有學(xué)校與家庭形成良好的互動(dòng)關(guān)系，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的目標(biāo)。
最后，學(xué)校管理需要不斷創(chuàng)新和改進(jìn)。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變化，學(xué)校管理也需要不斷創(chuàng)新和改進(jìn)。管理者應(yīng)當(dāng)積極尋找新的管理方法和理念，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新。他們可以通過參觀其他學(xué)校、參加培訓(xùn)等方式，學(xué)習(xí)其他學(xué)校的好經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行吸收和運(yùn)用。只有不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，才能推動(dòng)學(xué)校管理不斷提高。
總之，學(xué)校管理是學(xué)校高效運(yùn)行的重要保障，而管理得好與學(xué)生未來的發(fā)展密切相關(guān)。通過科學(xué)合理的制度建設(shè)、良好的師生關(guān)系、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、與家庭教育的緊密結(jié)合以及不斷創(chuàng)新和改進(jìn)等方面的努力，我們能夠更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的目標(biāo)，為學(xué)生成長提供更好的環(huán)境和條件。
學(xué)校管理心得體會(huì)匯報(bào)篇十七
學(xué)校管理是保障教育質(zhì)量和提高教育效益的重要環(huán)節(jié)。作為一名學(xué)生，我在接受教育的同時(shí)，也在親身體會(huì)、感受學(xué)校管理的方方面面。通過這些體驗(yàn)，我深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)校管理的重要性以及其中的一些關(guān)鍵要素。下面我將就學(xué)校管理的幾個(gè)方面來談一談我的心得體會(huì)。
首先，建立良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)是學(xué)校管理的重要組成部分。學(xué)風(fēng)和校風(fēng)直接影響到學(xué)生成績和個(gè)人素養(yǎng)的提升。一個(gè)以嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮為特征的學(xué)風(fēng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，幫助他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。而一個(gè)以嚴(yán)肅、紀(jì)律為特征的校風(fēng)則可以提高學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)和行為規(guī)范，以及培養(yǎng)他們的自覺性和責(zé)任心。在我的學(xué)校，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和老師們通過校風(fēng)建設(shè)培養(yǎng)了我們的愛校精神，使我們感受到了學(xué)校大家庭的溫暖和凝聚力。
其次，注重教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校管理的核心目標(biāo)。教育教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和未來的發(fā)展。一個(gè)有高水平的教師團(tuán)隊(duì)是保證教育質(zhì)量的關(guān)鍵。他們教授知識(shí)的準(zhǔn)確性和廣度、對學(xué)生的指導(dǎo)和激發(fā)讓我們感到由衷的敬佩。同時(shí)，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和設(shè)施也是提高教育質(zhì)量的重要保障。我們學(xué)校為了提升教學(xué)質(zhì)量，不斷改進(jìn)校園設(shè)施建設(shè)，為師生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。
此外，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展是學(xué)校管理的重要任務(wù)之一。學(xué)校不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和社會(huì)能力的場所。學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造多元化的發(fā)展機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參加各種興趣班和社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和合作精神。在我個(gè)人的經(jīng)歷中，學(xué)校組織了各種各樣的活動(dòng)，比如文藝演出、體育賽事等，這些活動(dòng)為我們提供了鍛煉自己、展示才華的機(jī)會(huì)。
最后，加強(qiáng)學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理目標(biāo)的關(guān)鍵。一個(gè)高素質(zhì)的管理團(tuán)隊(duì)具備良好的管理能力和領(lǐng)導(dǎo)力，能夠更好地協(xié)調(diào)學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)工作和各方面資源。學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)的有效溝通和合作精神可以創(chuàng)造出更好的管理氛圍和機(jī)制，使學(xué)校管理更加規(guī)范和高效。在我所在的學(xué)校，學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)通常定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的想法和需求，并積極采納學(xué)生的意見，這種開放和包容的態(tài)度讓學(xué)生更有參與感和獲得感。
總之，學(xué)校管理是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和提高教育質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校管理需要建立良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)、注重教育教學(xué)質(zhì)量、鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展和加強(qiáng)學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)?；厥孜以趯W(xué)校的成長過程，深深體會(huì)到學(xué)校管理對我的塑造和影響。希望未來的學(xué)校管理能夠不斷創(chuàng)新和完善，為更多的學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和成長空間。
學(xué)校管理心得體會(huì)匯報(bào)篇十八
通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，使我在學(xué)校管理方面受益匪淺，我深刻領(lǐng)會(huì)到，學(xué)校管理是由許多因素整合而成的，作為一名學(xué)校的管理者，應(yīng)該有新的理念、新的思想、具有現(xiàn)代教育思想、新的辦學(xué)摸式。結(jié)合學(xué)校成員的人力，通過行政程序運(yùn)用各種資源與策略，達(dá)成學(xué)校管理目標(biāo)，增進(jìn)學(xué)校組織效能，促成學(xué)校組織的變革和發(fā)展，以適應(yīng)社會(huì)變遷及學(xué)校的需求。學(xué)校經(jīng)營是一項(xiàng)長期艱巨的任務(wù)，需要有一定的策略與指導(dǎo)。一所學(xué)校的崛起，首先要得益于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)先進(jìn)的辦學(xué)思想和理念。辦學(xué)理念是學(xué)校的靈魂，同時(shí)也得力于學(xué)校其他管理者的積極配合。
要實(shí)現(xiàn)觀念的轉(zhuǎn)變，無論是學(xué)校的經(jīng)營還是管理都要一切從人出發(fā)，以人為本，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師的共同發(fā)展。對于有效的管理，沒有一定固定的管理模式，首先擺在第一位的必須是實(shí)際，要解決好眼前實(shí)際的問題是最重要的。其次是管理者要經(jīng)常反思自己的言行和管理舉措，不斷警醒、完善自己，同時(shí)要主動(dòng)接受和吸取師生的意見和建議。
總之，管理者能否找到和使用好人才，即識(shí)人用人、發(fā)揮全體教師能力的大小決定了一個(gè)學(xué)校管理者的發(fā)展遠(yuǎn)景；也決定了一所學(xué)校的身價(jià)。學(xué)校其他管理者的積極配合是非常重要的。
我也將在這方面總結(jié)自己，現(xiàn)談?wù)勼w會(huì)如下：
一所學(xué)校辦得好壞與否，取決于多種因素，不能都?xì)w于校長，每一位管理者在其中都扮演著重要的角色，做好一名管理者，對于一所學(xué)校的發(fā)展有著至關(guān)重要的意義。要當(dāng)好一名管理者，首先必須要有強(qiáng)烈的責(zé)任感。這是因?yàn)?，管理者本身就是一種責(zé)任。
人是管理要素中最活躍的因素，是學(xué)校教育、教學(xué)和發(fā)展的主體，以人為本的理念賦予現(xiàn)代學(xué)校管理的嶄新的時(shí)代內(nèi)容，管理既是對師生行為的規(guī)范，更是對師生的尊重、培養(yǎng)和激勵(lì)。以人為本不能簡單地理解為照顧人、尊重人，它不是一種溺愛式的遷就人，而是全方位的尊重人、發(fā)展人、鍛煉人、提高人。
良好的教育群體是搞好學(xué)校工作的保證，而和是學(xué)校管理群體的靈魂。首先，創(chuàng)設(shè)和諧的、寬松的學(xué)校工作環(huán)境，滿足教職工精神上的需要，形成和諧的人際關(guān)系。其次，是在和諧的氛圍中加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子的建設(shè)。在班子內(nèi)發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，形成團(tuán)結(jié)和諧的良好風(fēng)氣，調(diào)動(dòng)老師的積極性，提高學(xué)校管理的有效性。
教師工作時(shí)間和空間的非限性，決定了教師工作環(huán)境的非限制性。家訪、學(xué)習(xí)提高、收集資料、教研科研、校本教研等一系列教學(xué)的延續(xù)工作，都不是坐在辦公室里就能完成的。所以，如果對教師實(shí)行坐班制，猶如給教師帶上了緊箍咒，這不利于教師放開手腳工作和提高業(yè)務(wù)水平和科研水平。當(dāng)然，建立一些考勤制度和工作規(guī)則是必要的，但是不可太多太嚴(yán)。只要在合情合理的條件下，為教師工作提供一定得自由度，才能使教師的積極性得到恰如其分的發(fā)揮。
營造一個(gè)互相尊重的環(huán)境，這是充分發(fā)揮學(xué)校文化管理作用的必要條件。在以權(quán)力與服從為主要管理方式的學(xué)校理性管理中，教師得不到精神上的尊重，工作中只能是被動(dòng)的服從，難于發(fā)揮主人翁的作用，也不可能真正發(fā)揮出創(chuàng)造性。學(xué)校文化管理對人行為的影響是以共識(shí)和情感為基礎(chǔ)的，在這個(gè)基礎(chǔ)上營造一個(gè)平等、團(tuán)結(jié)、尊重的組織氛圍，這對于主體意識(shí)突出的教師們，將具有極大地感召力。
在現(xiàn)代管理中，關(guān)心、愛護(hù)員工是最起碼的要求，但僅有關(guān)心愛護(hù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，現(xiàn)代管理中越來越強(qiáng)調(diào)對員工的尊重。士為知己者死這充分強(qiáng)調(diào)了彼此尊重、互相信任的心理力量是何其強(qiáng)大。對教師的尊重與信任是調(diào)動(dòng)教師積極性的重要因素，校長的生命在教師之中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者要十分明確，領(lǐng)導(dǎo)與教師的關(guān)系在學(xué)校中，只有分工有所不同，每個(gè)人在人格上是平等的，尊重他人和為他人尊重有機(jī)融合。因此，作為學(xué)校的每一個(gè)管理者必須要學(xué)會(huì)尊重，尊重教師的人格、尊重教師的工作、尊重教師的合理需要。
在學(xué)校管理中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要努力營造一個(gè)尊重的環(huán)境。首先，要建立良好的人際關(guān)系，使人與人之間感情融洽，人們心情舒暢，互相發(fā)生積極的影響。其次，學(xué)校每一位領(lǐng)導(dǎo)要主動(dòng)與教師交往，做教師的知心朋友；同時(shí)，也讓教師了解領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)心世界，彼此溝通理解，從而成為知音。不該是領(lǐng)導(dǎo)每天是一個(gè)小集團(tuán)，領(lǐng)導(dǎo)每天在一起談天論地，不與教師聯(lián)系，與教師接觸不是表揚(yáng)就是批評，顯得高高在上格格不入。再次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)給予教師充分的信任，不必事必躬親，重要的是給學(xué)校的教師創(chuàng)造一個(gè)和諧、寬松環(huán)境。這樣一來，學(xué)校中的教師就可以懷著一種快樂的心情為學(xué)校工作，從上而下的成員都做到自己管好自己，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的人文化管理。
21世紀(jì)雖然是個(gè)性化的世紀(jì)，但是并不意味著協(xié)作會(huì)有絲毫的遜色。完整地說21世紀(jì)應(yīng)該是協(xié)作精神的世紀(jì)。由于追求個(gè)性化，人類更需要協(xié)作；你想要實(shí)現(xiàn)自我，就必須融入整體；而整體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)又必須依靠個(gè)體間的協(xié)作?，F(xiàn)今，團(tuán)隊(duì)精神已成為學(xué)校管理的一種時(shí)尚。大凡成功的學(xué)校，特別強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)教師發(fā)揮創(chuàng)新精神，敢于打破成規(guī)，提出新想法，增強(qiáng)集體的凝聚力，促進(jìn)教師之間的有效溝通和合作，避免內(nèi)耗。
團(tuán)隊(duì)具有巨大的潛力和作用。越來越多的組織已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)的工作方式已經(jīng)取得了良好的效果。在學(xué)校，任務(wù)完成的更加徹底、更加富有效率，與學(xué)生的溝通更為直接，團(tuán)隊(duì)成員在處理難題時(shí)互相提供支持，教師的素質(zhì)也得到了提高。
學(xué)校管理是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在民主意識(shí)高度發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)校文化管理的作用將越來越明顯。學(xué)校文化管理和制度管理的互相融合，將是21世紀(jì)學(xué)校管理科學(xué)發(fā)展的主題。
總之，學(xué)校的每一位管理者能否找到和使用好人才，即識(shí)人用人、發(fā)揮全體教師能力的大小決定了一個(gè)學(xué)校的發(fā)展遠(yuǎn)景；也決定了一所學(xué)校的身價(jià)。學(xué)校其他管理者一定要積極的配合好校長的管理工作是非常重要的。