總結(jié)是一種反思的過程,通過總結(jié)我們可以看到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。寫總結(jié)時要注意文字表達(dá)和語法規(guī)范,避免拼寫錯誤和語法錯誤。這些范文能夠展示出不同人的思考和觀點(diǎn),體現(xiàn)出多元化的視角和思路。
形勢與政策大學(xué)生就業(yè)論文篇一
大學(xué)生就業(yè)問題多年來一直是人們關(guān)注的焦點(diǎn)之一,在一些文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后地區(qū)的高校中,不少大學(xué)生甚至有“畢業(yè)即失業(yè)”的悲觀情緒。
1、認(rèn)識上的誤區(qū)
一是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)觀念落后。目前,廣大學(xué)生及其家長對畢業(yè)生就業(yè)的看法依然停留在以前的舊觀念上:只要大學(xué)畢業(yè),就意味著是“精英”,就一定得有一個體面的工作。因此,畢業(yè)生及其家長十分強(qiáng)調(diào)單位的性質(zhì)、行政級別(或企業(yè)規(guī)模)、中心地理位置及起點(diǎn)待遇等。可以說,觀念不能及時更新,思想不能與時俱進(jìn),是畢業(yè)生就業(yè)難的癥結(jié)所在。
二是對畢業(yè)生能力的認(rèn)識存在誤區(qū)。目前,很多學(xué)生和家長盲目追求高學(xué)歷,社會及用人單位錯誤地認(rèn)為高學(xué)歷等于高的工作能力。事實(shí)上,知識和能力二者的發(fā)展并不一致,知識與就業(yè)能力、學(xué)歷與就業(yè)能力之間不能劃等號。
2、結(jié)構(gòu)性矛盾
調(diào)查實(shí)證研究證明,“就業(yè)難”不是供給大于需求,而是就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出造成的一種階段性社會現(xiàn)象,表現(xiàn)為以下兩個方面。
一是高校專業(yè)設(shè)置與快速變化的市場需求錯位。我國四年一個周期的高校專業(yè)設(shè)置決定著專業(yè)人才的產(chǎn)出量,大學(xué)生就業(yè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展周期有較大的關(guān)聯(lián)。四年前還是社會需求的熱門職業(yè),四年后卻變成了滯銷專業(yè),供給與需求錯位是造成大學(xué)生就業(yè)難的主要原因之一。
二是人才結(jié)構(gòu)失衡,供求矛盾加大。近年來的人才市場需求供給情況,反映出各技術(shù)等級的勞動力呈現(xiàn)供不應(yīng)求的局面。例如,由于以機(jī)械加工為主的技術(shù)、技能型人才短缺,使得部分工科類大學(xué)生在校期間為拿到技能等級證書,不得不到人力資源管理部門開設(shè)的技工培訓(xùn)學(xué)校學(xué)習(xí)。
3、高等教育本身的問題
我國高校招生缺乏自主性,計(jì)劃經(jīng)濟(jì)痕跡依然濃重,沒有與市場“零距離”接觸。
一方面,高校培養(yǎng)層次比例與市場需求不相適應(yīng),各層次就業(yè)率與同期招生數(shù)層次結(jié)構(gòu)呈反比,研究生供小于求,本科生供求基本平衡,??粕┐笥谇?。
另一方面,高?,F(xiàn)有學(xué)科專業(yè)供求錯位,專業(yè)設(shè)置趨同化、集中化,造成課程結(jié)構(gòu)脫離實(shí)際。由于學(xué)校不能以市場需要、知識結(jié)構(gòu)需要為導(dǎo)向,因此,學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)急需調(diào)整。
1、政府:創(chuàng)造良好的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)環(huán)境
首先,政府應(yīng)加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐,為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的宏觀環(huán)境;其次,政府需繼續(xù)重視和推進(jìn)社會就業(yè),進(jìn)一步理順畢業(yè)生就業(yè)體制,始終堅(jiān)持市場取向,提高勞動力市場的流動性,淡化戶口對勞動力市場供需雙方自主選擇的約束,淡化單位的福利保障功能,在戶口、檔案管理和勞動保險等方面給予相應(yīng)配套的社會保障;再次,政府應(yīng)提供優(yōu)惠政策,鼓勵大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村和西部地區(qū)就業(yè),鼓勵自主創(chuàng)業(yè)。
2、社會:觀念與時俱進(jìn),服務(wù)實(shí)在周到
我國社會必須徹底擺脫長期以來固存于人們頭腦中的人分五等、官分九級等封建思想的束縛,真正認(rèn)同勞動者無高低貴賤之分的觀念,形成行行出人才的社會意識,同時實(shí)實(shí)在在地為畢業(yè)生就業(yè)提供更多的服務(wù)。畢業(yè)生更應(yīng)當(dāng)根據(jù)人才市場供求狀況適當(dāng)調(diào)整自己的就業(yè)預(yù)期。大學(xué)既培養(yǎng)社會精英,也培養(yǎng)普通的社會勞動者。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和熱門行業(yè)畢竟是少數(shù),其吸納畢業(yè)生的能力有限。而相當(dāng)一部分不被大學(xué)生看好的地方和行業(yè),卻對大學(xué)生有著巨大的需求。同時,政府應(yīng)建立全國性的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò),加強(qiáng)社會需求預(yù)測研究和報告發(fā)布,真正為畢業(yè)生提供細(xì)致周到的就業(yè)服務(wù)。
3、高校:教育教學(xué)改革刻不容緩
第一,畢業(yè)生就業(yè)情況已成為衡量高校辦學(xué)成效的重要標(biāo)志。教育部每年公布的各大高校就業(yè)率必然給學(xué)校施以壓力和動力,學(xué)校只顧教育不管就業(yè)行不通了。
第二,高校教學(xué)改革與社會發(fā)展、國家建設(shè)需要應(yīng)緊密結(jié)合,專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)要滿足市場所需;政府應(yīng)建立“高校畢業(yè)生就業(yè)率反饋”“高校生源報考錄取比預(yù)警”等系統(tǒng),根據(jù)不同專業(yè)科學(xué)地確定擴(kuò)招規(guī)模;高校應(yīng)加大社會急需專業(yè)的招生數(shù)量,控制長線專業(yè)的發(fā)展規(guī)模,對教學(xué)質(zhì)量不高、專業(yè)設(shè)置不合理的專業(yè)要減少招生數(shù)量甚至停止招生。
第三,自主創(chuàng)業(yè)是時代的要求,也是我國高校畢業(yè)生就業(yè)體系改革的一個方向,重視對大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育并將其在高校教程中加以正規(guī)化、制度化,已成為我國高等教育的一個趨勢。
形勢與政策大學(xué)生就業(yè)論文篇二
云南省內(nèi)體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生為研究對象,通過抽樣,采用追蹤調(diào)查,統(tǒng)計(jì)分析后發(fā)現(xiàn)其就業(yè)創(chuàng)業(yè)的價值取向是:就業(yè)意愿強(qiáng)烈,重視相關(guān)部門的輔導(dǎo)與幫助;注重工作的穩(wěn)定性,趨向現(xiàn)實(shí)化;主體意識自我化,突出個人價值;創(chuàng)業(yè)思路單一,觀念不成熟;與專業(yè)相一致,依重職業(yè)能力素養(yǎng)的特點(diǎn)。通過研究該群體各階段就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值觀念的演變過程和各階段的求職需要及心理特點(diǎn),總結(jié)出針對該群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的指導(dǎo)意見和建議。
體育類專業(yè);藏族大學(xué)生;就業(yè);創(chuàng)業(yè);價值取向
目前我國高校畢業(yè)生就業(yè)情況和形勢越來越嚴(yán)峻,特別是體育類專業(yè)的特殊群體大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢更令人堪憂。如何針對體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生,追蹤考察不同年級、不同學(xué)習(xí)階段就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值觀念的演變過程,從而有利于根據(jù)學(xué)生不同年級階段的求職需要和心理特點(diǎn)對其開展適宜的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo),切實(shí)提高該群體的就業(yè)面與就業(yè)質(zhì)量。
采用追蹤調(diào)查法,選取10名云南省內(nèi)體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生進(jìn)行不同年級、不同階段的就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值取向追蹤調(diào)查,通過研究該群體各階段就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值觀念的演變過程和各階段的求職需要及心理特點(diǎn),總結(jié)出針對該群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的指導(dǎo)意見和建議。
2.1云南體育類專業(yè)藏族大學(xué)生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值取向
2.1.1就業(yè)意愿強(qiáng)烈,重視相關(guān)部門的輔導(dǎo)與幫助從表1中可以看出,調(diào)查學(xué)生就業(yè)意愿和是否希望得到相關(guān)部門輔導(dǎo)與幫助的情況是:100%的學(xué)生想就業(yè),并希望得到相關(guān)部門的輔導(dǎo)與幫助。從而得出云南省內(nèi)體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生群體就業(yè)意愿強(qiáng)烈,重視相關(guān)部門的輔導(dǎo)與幫助。
2.1.2注重工作的穩(wěn)定性,趨向現(xiàn)實(shí)化通過調(diào)查,所有人的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)單一,且?guī)缀跻粯樱雽W(xué)的前兩年,都希望找到穩(wěn)定的工作,并且到學(xué)校工作。后面幾年20%的人出現(xiàn)了想到企、事業(yè)單位工作的愿望,但還是希望工作要有一定的穩(wěn)定性,需是在職在編人員。體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生群體不愿嘗試、不愿冒險,講求安逸、穩(wěn)定,受“鐵飯碗”思想的影響,趨于現(xiàn)實(shí)化:
2.1.3主體意識自我化,突出個人價值從表2中可以看出,對就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值取向發(fā)展空間價值方面的需求調(diào)查,選擇審美需要的學(xué)生人數(shù)有1人,占總?cè)藬?shù)的10%;選擇生理需要和安全需要的各4人,各占總?cè)藬?shù)的40%;選擇歸屬與愛的需要和認(rèn)知需要的學(xué)生人數(shù)各6人,各占總?cè)藬?shù)的60%;選擇自我實(shí)現(xiàn)需要的學(xué)生人數(shù)有9人,占總?cè)藬?shù)的90%;而選擇尊重需要的學(xué)生人數(shù)有10人,占總?cè)藬?shù)的100%。從以上數(shù)據(jù)分析云南省內(nèi)體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生群體的就業(yè)發(fā)展空間價值是希望得到尊重,其次是自我實(shí)現(xiàn)需要。這就可以看出該群體很想通過專業(yè)學(xué)習(xí)后,通過就業(yè)創(chuàng)業(yè),從而改變現(xiàn)在的命運(yùn),該群體主體意識自我化,突出個人價值,希望得到尊重和自我價值的實(shí)現(xiàn)。
2.1.4創(chuàng)業(yè)思路單一,觀念不成熟調(diào)查發(fā)現(xiàn),該群體入學(xué)的前兩年不想自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)達(dá)到100%,而后幾年有80%的人表示想自主創(chuàng)業(yè)。除了有20%的人對自主創(chuàng)業(yè)從未想過,也不感興趣和10%的人想開超市外,其余70%的人創(chuàng)業(yè)都基本一樣,單一且跟專業(yè)息息相關(guān),都是想開辦體育類培訓(xùn)班、當(dāng)教練。沒有整體的職業(yè)規(guī)劃和思路,創(chuàng)業(yè)觀念不成熟。
2.1.5與專業(yè)相一致,依重職業(yè)能力素養(yǎng)從表3中可以看出,對就業(yè)創(chuàng)業(yè)中專業(yè)價值取向方面的調(diào)查,選擇與所學(xué)專業(yè)一致的學(xué)生人數(shù)有9人,占總?cè)藬?shù)的90%;而選擇與所學(xué)專業(yè)不一致的學(xué)生人數(shù)只有1人,僅占總?cè)藬?shù)的10%。從數(shù)據(jù)看出該群體對學(xué)校教育比較認(rèn)同,對所學(xué)專業(yè)認(rèn)可,擇業(yè)態(tài)度主動自信,依重職業(yè)能力素養(yǎng),希望通過專業(yè)的學(xué)習(xí),利用所掌握的專業(yè)技能,找到與之相一致的工作。
2.2云南省體育類專業(yè)藏族大學(xué)生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值取向存在的問題
2.2.1忽視學(xué)校因素從表4中可以看出,對就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值取向發(fā)生變化的影響因素調(diào)查,選擇學(xué)校因素的學(xué)生人數(shù)有3人,僅占總?cè)藬?shù)的30%;選擇家庭因素、自身因素和社會因素的學(xué)生人數(shù)各有9人,各占總?cè)藬?shù)的90%。從數(shù)據(jù)看出影響云南省內(nèi)體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)和價值取向發(fā)生變化的主要因素是家庭因素、自身因素和社會因素,而學(xué)校因素則顯得不重要,因此通過本研究,如何加強(qiáng)學(xué)校對學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),探索出特殊群體大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的模式,從而切實(shí)提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率,顯得尤為重要。
2.2.2以個人為中心,就業(yè)創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)單一化體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生群體,注重自我的利益和自我價值的實(shí)現(xiàn),以自我為中心,大有“兩耳不聞窗外事”之勢。就業(yè)都希望到學(xué)校當(dāng)老師,就是偶爾有不當(dāng)老師的想法,也是要到具有穩(wěn)定的,帶編制的企事業(yè)單位工作。創(chuàng)業(yè)要不就沒有想過,感興趣的都是希望開辦體育培訓(xùn)班,當(dāng)教練。該群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)都呈現(xiàn)單一化特性。
2.2.3過分依賴專業(yè),缺乏拼搏冒險精神體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生群體,就業(yè)創(chuàng)業(yè)都是要與專業(yè)相一致,就業(yè)選擇是當(dāng)體育老師,創(chuàng)業(yè)則是選擇與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的體育培訓(xùn)班,而現(xiàn)實(shí)中體育專業(yè)的專業(yè)就業(yè)率歷年都很低,社會對體育人才的需求并不大,體育專業(yè)的學(xué)生就業(yè)面不廣,這已是不爭的事實(shí)。該群體不會通過大學(xué)的拓展課程發(fā)展自身潛能,拓展專業(yè)以外的能力,他們過分的依賴專業(yè),對將來的就業(yè)創(chuàng)業(yè)缺乏整體規(guī)劃和拼搏冒險精神。
2.3改善云南省體育類專業(yè)藏族大學(xué)生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值取向的建議
2.3.1人才培養(yǎng)模式改革制定人才培養(yǎng)模式需遵循“社會需要、服務(wù)地方、區(qū)域特性、學(xué)校實(shí)際”等原則,不要一概而論,更不能照抄照搬。云南省各設(shè)有體育類專業(yè)的院校應(yīng)該利用轉(zhuǎn)型發(fā)展和新時代人才培養(yǎng)的要求,認(rèn)真論證,制定出能培養(yǎng)符合地方需求,且“下得去、留得住、用得成”的人才培養(yǎng)模式。
2.3.2探索完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式目前,社會、家庭、高校等都對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)各盡所能。社會各界給予各種政策,創(chuàng)造各種崗位;家庭高度重視,為孩子想盡一切辦法;學(xué)校調(diào)動所有力量,增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。這些種種,雖然有一定的促進(jìn)作用,但并沒有形成行之有效的模式。因此,探索出完善的、行之有效的、可持續(xù)的高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式,特別是針對特殊群體大學(xué)生的指導(dǎo)模式,是增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的最有效途徑。
2.3.3發(fā)揮榜樣作用俗話說“沒有吃過豬肉,還沒有見過豬跑嗎?”,意思就是見過就能照著摸索出來。沒有主見和完全形成獨(dú)立思考的大學(xué)生,都有“從眾心理”。學(xué)校應(yīng)該利用特殊群體大學(xué)生的特性,定期邀請就業(yè)創(chuàng)業(yè)非常成功的校友來作交流,充分發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)示范作用,讓大學(xué)生們有追求的目標(biāo)和學(xué)習(xí)的楷模,讓他們感受到就業(yè)創(chuàng)業(yè)可以“依葫蘆畫瓢”,從而減輕壓力,減少迷茫感,進(jìn)而轉(zhuǎn)變觀念,積極主動就業(yè)創(chuàng)業(yè),使之能夠真正提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率。
從追蹤調(diào)查及收集的數(shù)據(jù)綜合分析看,體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值取向特點(diǎn)是:就業(yè)意愿強(qiáng)烈,重視相關(guān)部門的輔導(dǎo)與幫助;注重工作的穩(wěn)定性,趨向現(xiàn)實(shí)化;主體意識自我化,突出個人價值;創(chuàng)業(yè)思路單一,觀念不成熟;與專業(yè)相一致,依重職業(yè)能力素養(yǎng)。存在:忽視學(xué)校因素;以個人為中心,就業(yè)創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)單一化;過分依賴專業(yè),缺乏拼搏冒險精神等問題。建議從人才培養(yǎng)模式改革,探索完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式,發(fā)揮榜樣作用等方面進(jìn)行改進(jìn),從而切實(shí)提高體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生群體的就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量。
[1]肖凡.新形勢下“90后”大學(xué)生就業(yè)價值取向變化特點(diǎn)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)研究[j].徑營管理者.2016,(5):111-113.
[2]任艷.“90后”大學(xué)生職業(yè)價值取向與高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育研究---以天津商業(yè)大學(xué)為例[d].天津:天津商業(yè)大學(xué),2014:3.
[3]向凌云,蔣芙蓉.高職大學(xué)生就業(yè)價值取向調(diào)查研究[j].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐.2015,7(6):142-145.
[4]劉志.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的結(jié)構(gòu)、影響因素及提升對策研究[d].長春:東北師范大學(xué),2013:5.
[5]石志成,喬琳,孫莉平.大學(xué)生就業(yè)價值取向調(diào)查研究[j].重慶交通大學(xué)學(xué)報(社科版).2010,10(5):96-99.
形勢與政策大學(xué)生就業(yè)論文篇三
周邊安全環(huán)境是我國進(jìn)行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)最重要的外部條件。我國周邊多個方向頻繁出現(xiàn)異常狀況,我國周邊安全問題關(guān)乎到國家安全形勢的發(fā)展和國家主權(quán)的維護(hù),我國必須要塑造相應(yīng)的國家安全意識,迎接即將面臨的諸多問題,努力營造良好的周邊安全環(huán)境。
關(guān)鍵詞:中國周邊安全穩(wěn)定動蕩
近期,中國周邊安全環(huán)境新變數(shù)與新“亂子”有所增加,不穩(wěn)定與不確定性有所上升,在中國與周邊國家的關(guān)系中,一些爭議和摩擦連續(xù)出現(xiàn),如中日釣*島之爭、中印邊界領(lǐng)土爭端、中菲黃巖島對峙事件等當(dāng)前中國周邊環(huán)境總體上呈現(xiàn)“東緩”、“西安”、“南亂”、“北穩(wěn)”之勢。
1、中國南海海洋權(quán)益之爭
在我國周邊安全諸多的挑戰(zhàn)中,最近一段時變現(xiàn)得最為突出的無疑是我國與南亞五國(越南、文萊、菲律賓、印度尼西亞、馬來西亞)南海主權(quán)之爭和中日釣*島之爭等。菲律賓驅(qū)逐我國在黃巖島作業(yè)的漁民、越南挑釁我國臺灣駐太平島士兵、日本無理扣押我國在釣*島附近作業(yè)的漁民等。事實(shí),中國與東南亞國家的南海之爭,不僅存在島嶼之爭,還有海域劃界和資源開發(fā)之爭。中國和日本除了釣*島的主權(quán)歸屬之爭外,還有專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)和東海大陸架劃界問題,中國和朝韓在東海域劃界問題上也有分歧,這些問題都是關(guān)于資源和地緣優(yōu)勢爭端,而這些海洋權(quán)益一旦喪失,將危害中國國土安全。
我國與南亞五國、日本、韓國、朝鮮等國的海權(quán)之爭,實(shí)質(zhì)是這些國家我國海洋資源的窺視、無理占有欲掠奪。21世紀(jì)是海洋的世紀(jì),隨著能源資源短缺的問題日益嚴(yán)重,人們漸漸地把更多的目光轉(zhuǎn)到海上資源。因?yàn)槟虾LN(yùn)藏這大量豐富的石油、魚類等資源,所以我國周邊各國都想來撈一手。
2、美國“重返”亞太
美國戰(zhàn)略東移的實(shí)際展開,東亞和中亞地區(qū)都將成為美國軍事部署和戰(zhàn)略爭奪的重點(diǎn),這在客觀上也勢必加大對中國的軍事壓力。
目前,美國全球戰(zhàn)略重心正在由大西洋向太平洋轉(zhuǎn)移,其軍事部署的重點(diǎn)也在隨之調(diào)整,大量先進(jìn)的??樟α恐鸩讲渴鸬綎|亞地區(qū)。同時,為了控制中亞地區(qū)的能源資源,美國也加快了謀勢中亞的步伐,既和俄羅斯?fàn)帄Z勢力范圍,也對中國形成鉗制。中美之間盡管在經(jīng)濟(jì)合作領(lǐng)域日益密切,政治對話也不斷加強(qiáng),但作為當(dāng)今世界唯一超級大國,美國決不會改變對中國的防范立場。美國的戰(zhàn)略非常注重前瞻性,不是考慮三五年的事情,而是預(yù)謀一二十年甚至二三十年的事情,他們不可能對快速發(fā)展的中國完全放心,軍事上的未雨綢繆是應(yīng)有之義。在此情況下,中美之間在東北亞、東海和南海以及中亞地區(qū)的“戰(zhàn)略相撞”難以避免,這些問題如果處理失當(dāng),不僅會造成中美雙方的磨擦甚至沖突,也會影響中國周邊地區(qū)的穩(wěn)定。
面對復(fù)雜的周邊環(huán)境應(yīng)采取的對策
面對復(fù)雜多變的周邊環(huán)境,中國應(yīng)加快謀劃“大周邊戰(zhàn)略”,區(qū)分陸地與海洋的不同情況,統(tǒng)籌各大地緣方向,針對地區(qū)熱點(diǎn),創(chuàng)新運(yùn)用博大精深的“中華文韜武略”,破解美國的“巧實(shí)力”及個別鄰國的'“小伎倆”
(一)“大周邊戰(zhàn)略”應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下兩大原則
一是“剛?cè)岵?jì)”,周邊戰(zhàn)略切忌“陰柔有余、陽剛不足”,包括在南海問題與南沙爭端上。對內(nèi)對外都要講清楚中國“走和平發(fā)展道路”的完整含義,和平發(fā)展絕不排除為捍衛(wèi)自身正當(dāng)利益的自衛(wèi)反擊,應(yīng)讓周邊個別國家盡早“清醒”過來,打掉其幻想與錯覺,以免其日后因挑釁中國被懲罰而“后悔莫及”。與此同時加快“硬實(shí)力”建設(shè),重點(diǎn)提升??者h(yuǎn)程防衛(wèi)打擊能力。
二是“政經(jīng)相輔”,“政”指政治與安全事務(wù)。應(yīng)正視中國與東盟一些國家在南海存在的安全利益沖突,美國因此才有機(jī)可乘。中國與鄰國之間經(jīng)濟(jì)利益基本吻合,但安全利益。則存在沖突(領(lǐng)土與海洋權(quán)益爭端等),這些鄰國因而“經(jīng)濟(jì)上靠中國、安全上靠美國”,在安全上利用美國“制約”中國。破解這一困境須對癥下藥、“以長補(bǔ)短”,經(jīng)濟(jì)是中國的優(yōu)勢與“強(qiáng)項(xiàng)”,安全則是中國的劣勢與“短板”,應(yīng)一面擴(kuò)大經(jīng)濟(jì)共同利益,一面妥善化解安全利益沖突,應(yīng)將經(jīng)濟(jì)與安全聯(lián)系起來,以經(jīng)濟(jì)手段來促進(jìn)安全合作或抑制安全沖突,包括對侵犯中國權(quán)益的國家實(shí)施經(jīng)濟(jì)制裁、相關(guān)制裁應(yīng)準(zhǔn)確打到對方的“痛處”與要害。
(二)努力保持中美關(guān)系的穩(wěn)定
美國是當(dāng)今世界唯一的超級大國,對全球事務(wù)和亞洲地區(qū)的事務(wù)有著巨大的影響力。美國的態(tài)度在相當(dāng)大的程度上可以影響日本、韓國、澳大利亞以及東南亞很多國家的政策。在我國周邊許多熱點(diǎn)問題的背后,都有美國的影子。由于我國被美國認(rèn)為是最有潛力在未來挑戰(zhàn)其主導(dǎo)地位的國家,美國對華政策中防范的一面在一個相當(dāng)長的時間內(nèi)不可能消失。但美國在保持中美關(guān)系的穩(wěn)定方面也有著重要的利益,在很多國際事務(wù)上,美國需要我國的合作。因此,只要雙方做出足夠的努力,中美關(guān)系可以維持一個相對穩(wěn)定的局面。
3、發(fā)展睦鄰?fù)饨?,拓展我國在周邊國家中的影響?BR> 綜合實(shí)力的增強(qiáng),使我國營造有利周邊環(huán)境的能力也相應(yīng)增強(qiáng)。我國雖然在周邊地區(qū)產(chǎn)生了一定的影響力,但與我國綜合實(shí)力相比,兩者之間并不相稱?,F(xiàn)在,我國與很多周邊國家的關(guān)系中,最重要的支柱還處于經(jīng)濟(jì)合作的層面,如何加強(qiáng)我國與一些周邊國家在政治、戰(zhàn)略層面的合作,建立起高度穩(wěn)定的、經(jīng)得起國際環(huán)境變化考驗(yàn)的戰(zhàn)略關(guān)系,還是一個需要努力加以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。
此外,針對外界對南海問題的炒作與曲解,宜適時明確界定中國在南海的維權(quán)“底線”。
放眼未來,周邊是中國崛起必須經(jīng)歷的“大考”,也是一道必須邁過去的“坎”,謀劃中國對外“大戰(zhàn)略”,務(wù)必優(yōu)先“經(jīng)營”與“料理”好“大周邊”。
形勢與政策大學(xué)生就業(yè)論文篇四
摘要:隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和高等教育體制改革的不斷深人,高等教育已從“精英教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娊逃?,大學(xué)生就業(yè)高峰期已然而至,就業(yè)困難成為了影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會和諧的重大問題。針對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,國家出臺了一系列促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的政策,現(xiàn)行就業(yè)政策雖能夠正確引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè),但仍有不足之處,本文將對現(xiàn)行就業(yè)政策進(jìn)行分析并提出對策建議。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀就業(yè)政策問題對策分析
一、我國大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析
隨著高校的擴(kuò)招,大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量迅速遞增。高效畢業(yè)生數(shù)量從的280萬,逐年遞增到的630余萬人。畢業(yè)生人數(shù)劇增,而初次就業(yè)率卻逐年下降。據(jù)統(tǒng)計(jì),全國普通高校畢業(yè)生平均就業(yè)率為73%,同期為72.6%,同期為71.9%,同期為70.9%,同期為70%,為68%。從美國次貸危機(jī)開始的國際金融危機(jī)對世界經(jīng)濟(jì)造成了巨大的沖擊,世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展明顯放緩,經(jīng)濟(jì)不穩(wěn)定因素明顯增多,實(shí)體經(jīng)濟(jì)受到嚴(yán)重的影響,有效需求不足,失業(yè)率急劇上升,美國、歐盟各大經(jīng)濟(jì)體失業(yè)率先后達(dá)到近二十年以來的最高點(diǎn)。在我國,就業(yè)形勢同樣嚴(yán)峻,特別是大學(xué)生就業(yè)情況,在金融危機(jī)和畢業(yè)生人數(shù)劇增的雙重壓力影響下越來越嚴(yán)峻。一方面金融危機(jī)對生產(chǎn)部門的影響導(dǎo)致不少企業(yè)縮減或取消了大學(xué)生招聘,社會對高校畢業(yè)生的吸納能力有限,就業(yè)崗位與畢業(yè)生人數(shù)差距太大;另一方面,政府機(jī)構(gòu)改革,精兵簡政,國企改革,人員分流,在一定程度上又壓縮了就業(yè)崗位;再加往年未就業(yè)的待業(yè)畢業(yè)生,每年的畢業(yè)生數(shù)量遠(yuǎn)多于社會提供的就業(yè)崗位數(shù)量,而且這個差距還在逐年增大。
二、我國現(xiàn)行大學(xué)生就業(yè)政策綜述
大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)被提高到國家政策的高度,綜合來看政府制定的一系列支持大學(xué)生就業(yè)的政策,概括起來主要有以下幾個方面。
(一)鼓勵和引導(dǎo)高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層或偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)就業(yè)
鼓勵高校畢業(yè)生積極參加社會主義新農(nóng)村建設(shè)、城市社區(qū)建設(shè)和應(yīng)征入伍。圍繞基層面向群眾的社會管理、公共服務(wù)、生產(chǎn)服務(wù)、生活服務(wù)、救助服務(wù)等領(lǐng)域,大力開發(fā)適合高校畢業(yè)生就業(yè)的基層社會管理和公共服務(wù)崗位,引導(dǎo)高校畢業(yè)生到基層就業(yè)。對具有基層工作經(jīng)歷的高校畢業(yè)生,在研究生招錄和事業(yè)單位選聘時實(shí)行優(yōu)先,在地市級以上黨政機(jī)關(guān)考錄公務(wù)員時也要進(jìn)一步擴(kuò)大招考錄用的比例。要求各地因地制宜開展地方項(xiàng)目,鼓勵和引導(dǎo)更多的高校畢業(yè)生到基礎(chǔ)就業(yè),并給予生活補(bǔ)貼和社會保障。
(二)減免稅費(fèi),鼓勵企業(yè)積極吸納、引進(jìn)高校畢業(yè)生人才
相關(guān)政策規(guī)定,企業(yè)招用符合條件的高校畢業(yè)生,可按規(guī)定享受相關(guān)就業(yè)扶持政策,勞動密集型小企業(yè)招用登記失業(yè)高校畢業(yè)生等城鎮(zhèn)登記失業(yè)人員達(dá)到規(guī)定比例的,可按規(guī)萬元的小額擔(dān)保貸款扶持,對符合條件的定享受最高為200萬元的小額擔(dān)保貸款扶持;對困難國企保留高校畢業(yè)生的情況給予社保補(bǔ)貼或崗位補(bǔ)貼,困難國企開展在崗培訓(xùn)的,按規(guī)定給予資金補(bǔ)貼等。
(三)鼓勵和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)
(四)強(qiáng)化高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)和就業(yè)指導(dǎo)
人力資源社會保障、教育等部門及高校要加強(qiáng)協(xié)作,采取網(wǎng)絡(luò)招聘、專場招聘、供求洽談會和用人單位進(jìn)校園等多種方式,大力開展面向高校畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)系列活動,為應(yīng)屆高校畢業(yè)生提供更多、更快、更好的免費(fèi)就業(yè)信息和各類就業(yè)服務(wù)。高校要強(qiáng)化對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo),開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課并作為必修課程,重點(diǎn)幫助畢業(yè)生了解就業(yè)政策,提高求職技巧,調(diào)整就業(yè)預(yù)期。加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)建設(shè),落實(shí)人員、場地和經(jīng)費(fèi)。加強(qiáng)人力資源市場管理,嚴(yán)厲打擊違法違規(guī)行為,加強(qiáng)招聘活動安全保障,維護(hù)高校畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益。
三、大學(xué)生就業(yè)政策存在的問題
(一)現(xiàn)行政策不切合大學(xué)生就業(yè)心理,政策效果不明顯
從心理學(xué)角度看,人們的行為是在一定的心理活動支配下產(chǎn)生的,而這種心理活動又是由某種心理需要引起的。所以政策制定是否合理,能否順利執(zhí)行以及可否產(chǎn)生預(yù)期的政策效果,都取決于政策與人們心理需求的擬合程度。因此,現(xiàn)行的就業(yè)促進(jìn)政策效果不明顯、執(zhí)行力度不足,其根本原因還是政策措施沒有適應(yīng)大學(xué)生的心理需求。
(二)缺乏相應(yīng)的法律體系以及完善的政策保障大學(xué)生的就業(yè)
從我國的就業(yè)促進(jìn)法律體系來看,我國至今還沒有一部全國性的明確規(guī)范基本法律,促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)立法基本尚為空白。于是各種各樣的就業(yè)歧視,不規(guī)范用工普遍存在。女大學(xué)生受到性別歧視、學(xué)歷層次低的受到學(xué)歷歧視、外地大學(xué)生受到地域或戶籍歧視等橫行肆虐,這些都抑制了大學(xué)生與職業(yè)崗位的有效匹配,造成了人力資源的巨大浪費(fèi)。
(三)政策評估體系不健全
當(dāng)前只能看到政府出臺的關(guān)于保障大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)的政策規(guī)劃,實(shí)施細(xì)則等,而沒有對相關(guān)政策的實(shí)施效果、評價做任何的交代,這反映了政府對政策的評估重視還不夠,即使有一定的評估,也只是政府內(nèi)部的評估,而沒有相應(yīng)的專家和政府外的評估機(jī)構(gòu),這樣無法反映出客觀狀況。這首先對政策執(zhí)行反饋是十分不利的,由于沒有有效的評估機(jī)構(gòu),政策制定部門就很難得到有效的反饋來驗(yàn)證其政策是否合理,對存在的問題也就很難發(fā)現(xiàn)和糾正。
四、完善我國大學(xué)生就業(yè)支持體系的對策分析
(一)深入調(diào)查和分析大學(xué)生就業(yè)心理,調(diào)整和制定政策措施
了解大學(xué)生心理需求尤為重要,只有對大學(xué)生心理進(jìn)行深入了解,才能制定出有效、可持續(xù)的就業(yè)促進(jìn)政策。通過全面掌握大學(xué)生的心理需求,并以之為依據(jù)制定相關(guān)的大學(xué)生就業(yè)促進(jìn)政策才能使政策效果得到更顯著的體現(xiàn),此外要注意分析大學(xué)生不良就業(yè)心理,了解其產(chǎn)生的原因,思考其解決方法。
(二)完善政策及相應(yīng)的法律法規(guī),為大學(xué)生就業(yè)提供法律保障
首先,要不斷完善的法律制度能夠確保大學(xué)生就業(yè)的基本權(quán)利,能夠?qū)崿F(xiàn)大學(xué)生就業(yè)市場的公開、公平與公正。其次,加大大學(xué)生就業(yè)政策的實(shí)施力度,將各類促進(jìn)就業(yè)的政策落到實(shí)處,再次,加強(qiáng)宏觀調(diào)控,建立適應(yīng)高校畢業(yè)生就業(yè)的政策體系。綜合運(yùn)用財政、稅收、金融等方面的優(yōu)惠政策。支持各類企業(yè),尤其是中小、民營企業(yè)及城市社區(qū)、農(nóng)村地區(qū)吸納大學(xué)生。深化勞動人事制度、社會保障制度等相關(guān)制度的改革,促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作的規(guī)范化和法制化。
(三)建立有效的政策評估信息系統(tǒng)
政策評估是政策延續(xù)、調(diào)整和終結(jié)的重要依據(jù),是檢驗(yàn)政策效果的基本途徑,是有效配置資源的基礎(chǔ),是政策科學(xué)化的重要保證,也是公共部門構(gòu)建良好社會形象的有效途徑,它有利于提高政策水平。首先,建立科學(xué)的政策評估標(biāo)準(zhǔn)。它是衡量大學(xué)生政策的利弊優(yōu)劣的指標(biāo)或準(zhǔn)則。對于政策評估而言,沒有標(biāo)準(zhǔn)就不可能有評估,因此,建立政策評估標(biāo)準(zhǔn)是進(jìn)行政策評估的起點(diǎn),也是政策評估的重要內(nèi)容。其次,進(jìn)行全面綜合評估。采取定性與定量方法相結(jié)合;健全公共政策評估的信息系統(tǒng),確保評估信息來源的可靠性;擴(kuò)大公共政策評估主體,加強(qiáng)評估專家隊(duì)伍建設(shè);加強(qiáng)公共政策評估的制度建設(shè)及對評估工作的監(jiān)督。再次,加大對公共政策評估的投入和宣傳力度。利用新聞媒介傳播迅速與廣泛的特點(diǎn),發(fā)揮其對大學(xué)生就業(yè)政策的傳播與監(jiān)督作用。
參考文獻(xiàn):
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形勢與政策大學(xué)生就業(yè)論文篇五
中國的改革開放與對外政策的調(diào)整有利于中日關(guān)系的發(fā)展,日本是經(jīng)濟(jì)大國,資源小國,對海外資源的依賴性和依賴程度比世界上任何一個國家都大,加上國際局勢動蕩,對日本影響很大。因此,日本需要分散原料,燃料的供應(yīng),就近取材來滿足其國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展。本在國際上的影響仍十分有限,它既無法同美,俄那種政治影響力遍及全球的超級大國相比,也無法與英法相比,因此,它力圖在最有前途的亞太地區(qū)擴(kuò)大政治影響,亞太地區(qū)既是日本的主要資源供應(yīng)地,又是日本重要的商品市場。日本企圖從政治上“擔(dān)負(fù)起穩(wěn)定亞太地區(qū)的使命”。從這一指導(dǎo)思想出發(fā),日本加強(qiáng)了亞太外交,積極在這一地區(qū)發(fā)揮作用施加影響。在國際重大問題上,積極參與,尤其在經(jīng)濟(jì)上大大增加對亞太“熱點(diǎn)”地區(qū)的投資。加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)合作。
中國奉行的獨(dú)立自主的外交政策和實(shí)行對外開放政策為中日兩國友好關(guān)系注入了新活力,中日官方和民間的互訪增多,中日經(jīng)濟(jì)貿(mào)易迅速增長,經(jīng)濟(jì)合作的加強(qiáng)。文化的'交流等都促進(jìn)了中日關(guān)系的良好發(fā)展。
中日兩國友好合作關(guān)系有了顯著發(fā)展,總體來看,主流是好的,正常的,發(fā)展是順利的,都給雙方帶來了好處,但是也存在著一些問題和摩擦,這些問題主要包括經(jīng)濟(jì)和政治兩方面。
政治上,主要上是日本如何對待過去的軍國主義發(fā)動的侵略戰(zhàn)爭以及如何處理與臺灣的關(guān)系這是中日存在的兩個主要問題。
經(jīng)濟(jì)上,大多是業(yè)務(wù)問題:一是兩國由于體制的不同,在契約的觀念,市場開放程度,交涉權(quán)限等方面產(chǎn)生的差異,二是隨著殲擊機(jī)往來的擴(kuò)大,引起的貿(mào)易不平衡。三是在技術(shù)合作方面,日本企業(yè)嚴(yán)密控制先進(jìn)技術(shù)的出口和轉(zhuǎn)讓,采取賣產(chǎn)品不賣設(shè)備,賣設(shè)備不賣技術(shù)的做法,這不能滿足中國在技術(shù)引進(jìn)方面的要求。
形勢與政策大學(xué)生就業(yè)論文篇六
公民教育視野下,用社會主義核心價值體系作為我國公民教育的指導(dǎo)思想,就要求用主流意識形態(tài)引領(lǐng)受教育者,讓青年學(xué)生在形勢政策教育中受到公民教育的熏陶。
黨明確提出“把社會主義核心價值體系建設(shè)作為主線,貫穿到國民教育和精神文明建設(shè)全過程”。新中國成立以來,我國高等教育和人才培養(yǎng)模式從精英教育進(jìn)入大眾化教育階段。全面而系統(tǒng)地探索現(xiàn)代形勢與政策教育模式,促進(jìn)現(xiàn)代公民教育,對于加深認(rèn)識中國特色社會主義高等教育的發(fā)展道路具重要意義。
(一)德育教育的理念弱化
高校德育教育工作應(yīng)當(dāng)立足現(xiàn)實(shí),注重對社會熱點(diǎn)問題的追蹤,提倡師生、生生間的互動交流。然而,當(dāng)下封閉性的高校德育教育缺少與社會熱點(diǎn)的追蹤,教育內(nèi)容缺少針對性和層次性,因此,當(dāng)處于年輕氣盛的高校學(xué)生在看待一些社會問題如房價過高、貧富差距懸殊、看病難、看病貴等形形色色的社會現(xiàn)象時,傳統(tǒng)德育教育灌輸式的方法效果不佳。
(二)大眾文化的負(fù)面影響
所謂的大眾文化是指采用時尚化方式運(yùn)作、以現(xiàn)代傳媒為介質(zhì)大批量生產(chǎn)的當(dāng)代文化形態(tài)。大眾文化對我國公民教育會產(chǎn)生媚俗的影響。大眾文化時代使得個體容易失去理性思考的能力。盡管我們批判大眾文化,但卻無法拒斥大眾文化,例如網(wǎng)絡(luò)上宣傳暴力的游戲內(nèi)容和宣傳頹廢精神的視頻等。
(三)公民意識培養(yǎng)薄弱
公民意識是一種現(xiàn)代意識,體現(xiàn)為高校學(xué)生對于公民權(quán)利、公民義務(wù)以及公民責(zé)任的認(rèn)同與遵循。目前,高校存在重視公民義務(wù)教育,而忽視公民權(quán)利教育,注重的是臣屬公民角色的塑造。教師作為權(quán)威,基本以大班講課的方式進(jìn)行灌輸,學(xué)生參與性不強(qiáng),積極性不高。此外,學(xué)生的公民參與大都是被動的,大學(xué)生往往處于金字塔的底層,他們作為公民參與相關(guān)活動是被動式的,無法彰顯公民參與的重要性。
學(xué)校公民教育屬于德育的范疇。形勢政策教育的關(guān)鍵,在于切實(shí)把它融入公民教育的全過程,轉(zhuǎn)化為當(dāng)代大學(xué)生的自覺追求。所謂“融入”意味著有機(jī)結(jié)合和滲透,形勢政策教育體系建設(shè)和公民教育工作不應(yīng)該是“兩張皮”,只有有機(jī)結(jié)合在一起,互相滲透,才能“潤物細(xì)無聲”,使形勢政策教育體系內(nèi)容有更強(qiáng)的可接受性。
把形勢政策教育融入公民教育全過程,也就是要把形勢政策教育的基本內(nèi)容通過一定的方式方法,同公民教育的內(nèi)容有效結(jié)合起來,特別是同思想教育的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來,在幫助人們確立正確的世界觀、人生觀和價值觀方面發(fā)揮重要作用。
(一)注重意識培養(yǎng)
應(yīng)當(dāng)注重增強(qiáng)高校學(xué)生的法制觀念,提升道德品質(zhì),使他們透過事物的現(xiàn)象來看本質(zhì),具備堅(jiān)定的政治立場,敏銳的政治觀察力、鑒別力。同時,學(xué)校德育工作借助形勢政策教育,通過對時事熱點(diǎn)的傳播,可以促進(jìn)學(xué)生對多種價值文化產(chǎn)生思辨,以增進(jìn)大學(xué)生公民意識與公民教育。
(二)多開設(shè)相關(guān)形勢政策教育講壇、論壇
公民意識的培養(yǎng)必須經(jīng)歷認(rèn)知、情感、意向和行為的四個階段。因此結(jié)合現(xiàn)階段我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展現(xiàn)狀,建議多開設(shè)相關(guān)的形勢政策教育的講壇、論壇,使學(xué)生由被動接受到主動聆聽。要通過國內(nèi)熱點(diǎn)形勢的闡述,引導(dǎo)大學(xué)生觀察我國社會主義民主政治的優(yōu)越性。當(dāng)下可以結(jié)合建黨90周年來回顧黨史,重走長征路,體驗(yàn)國家發(fā)展等,為大學(xué)生提供公民教育的理論基礎(chǔ)和成功范例。
(三)建立價值坐標(biāo)——積極引導(dǎo)青年學(xué)生樹立社會主義榮辱觀
公民教育是大學(xué)生自身全面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。要努力發(fā)揮模范的榜樣作用,特別要注重身邊典型的示范作用,充分發(fā)揮他們可親可信的優(yōu)勢,引導(dǎo)廣大學(xué)生自覺遵守愛國守法、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)等基本道德規(guī)范,使廣大學(xué)生明確是非、善惡、美丑界線,推動形成良好校風(fēng)學(xué)風(fēng),形成和諧的人際關(guān)系和文明的社會風(fēng)尚。
(四)營造良好的校園輿論氛圍
把形勢政策教育與校園建設(shè)相結(jié)合。校園文化建設(shè)要以社會主義核心價值體系為導(dǎo)向,以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心,以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點(diǎn),以豐富多彩、健康向上的校園文化活動為載體,推動形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風(fēng)尚,使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中接受先進(jìn)文化的熏陶和文明風(fēng)尚的感染,在良好的校園人文、自然環(huán)境中陶冶情操,促進(jìn)自我全面發(fā)展和健康成長。要以倡導(dǎo)社會主義核心價值體系為主要內(nèi)容,深入開展唱讀講傳活動,在校園形成健康向上的良好氛圍。
總之,形勢政策教育是高校“兩課”教學(xué)的一個重要組成部分。如何更好地回顧黨史,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),引領(lǐng)學(xué)生更好地通過形勢與政策課程這一媒介,更好地樹立現(xiàn)代公民意識,正是當(dāng)下我們形勢政策教育的特殊魅力。
[2]趙暉.社會轉(zhuǎn)型與公民教育——中國公民教育目標(biāo)與內(nèi)容體系的建構(gòu)[m].北京:人民教育出版社,2007.
形勢與政策大學(xué)生就業(yè)論文篇七
為加強(qiáng)同學(xué)們對形勢與政策相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解,讓廣大青年學(xué)生深刻認(rèn)識當(dāng)前我國的發(fā)展形勢和當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)肩負(fù)的歷史責(zé)任。
12月12日下午,食品藥品學(xué)院于承澤1號樓b區(qū)115教室開展形勢與政策教育專題講座。
本次講座由孫老師以g20峰會為主題進(jìn)行了生動形象的講解。
從g20峰會的背景、成員國、發(fā)展方向及中國在其中的地位等幾個方面進(jìn)行,使同學(xué)們了解到g20峰會與近代國際金融治理體系的建立、發(fā)展、變遷與危機(jī)應(yīng)對,風(fēng)險防范,體系改革密切相關(guān)。
孫老師詳細(xì)的'講述了十一次峰會時間、地點(diǎn)、議題及基本內(nèi)容,通過希臘債務(wù)危機(jī)、歐債危機(jī)等實(shí)例,把抽象的內(nèi)容講的通俗易懂,使同學(xué)們對峰會有了更深的了解。
從的第一次g20峰會到20的第十一次g20峰會,g20機(jī)智在發(fā)展過程中逐漸完善,議題由經(jīng)濟(jì)金融領(lǐng)域向其他領(lǐng)域擴(kuò)展,順應(yīng)時代發(fā)展。
此次講座使同學(xué)們了解到中國在g20峰會中的地位不斷提升,開始影響發(fā)展,并有一定的話語權(quán)。
第八次g20峰會,強(qiáng)調(diào)中國是世界經(jīng)濟(jì)的組成部分,呼吁提高經(jīng)濟(jì)增長質(zhì)量,促進(jìn)各國經(jīng)濟(jì)相互增長。
通過此次專題講座,同學(xué)們對我國的發(fā)展形勢有了進(jìn)一步的了解,使同學(xué)們意識到自己肩負(fù)的歷史責(zé)任,為早日實(shí)現(xiàn)中華民族的百年夢想積蓄力量、做足準(zhǔn)備。
形勢與政策大學(xué)生就業(yè)論文篇八
2010年,全國普通高校畢業(yè)生630萬人,比2009年增加20萬人。而2011年全國普通高校畢業(yè)生將達(dá)660萬人,比今年增加約30萬人。畢業(yè)生就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻.。日益激烈的就業(yè)競爭、龐大的待就業(yè)人數(shù)、國際金融危機(jī)的不利影響又使大學(xué)生們面臨日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,但隨著經(jīng)濟(jì)的逐漸回暖,就業(yè)形勢也將得到一定好轉(zhuǎn)。因此,研究2011年大學(xué)生就業(yè)的形勢,幫助畢業(yè)生們認(rèn)清客觀狀況,形成理性化的求職擇業(yè)心態(tài),具有十分重要的意義。
一、調(diào)查目的:為了解我校畢業(yè)生的就業(yè)期望,自身素質(zhì)的評價,學(xué)校就業(yè)指導(dǎo),對就業(yè)形勢的看法,旨在了解當(dāng)前的就業(yè)形勢對大學(xué)生的影響;通過對影響大學(xué)生就業(yè)因素的調(diào)查,更好地調(diào)節(jié)用人單位與畢業(yè)生之間的供需關(guān)系;為當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展作一個新的描述;幫助大學(xué)生盡快認(rèn)識自我,學(xué)校為學(xué)生提供就業(yè)引導(dǎo),使學(xué)生能謀取理想職業(yè)。為同學(xué)們在今后的求職就業(yè)過程中提供參考。
二、調(diào)查對象:****學(xué)院本、??茟?yīng)屆畢業(yè)生
三、調(diào)查時間:2010年12月1號至2010年12月8號
四、調(diào)查內(nèi)容:
1.學(xué)生的就業(yè)去向
2.學(xué)生的就業(yè)態(tài)度
3.關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)方面
五、調(diào)查形式:調(diào)查問卷共500份,回收有效問卷498份,回收率高達(dá)99.6%,調(diào)查文件采用單項(xiàng)選擇,不定項(xiàng)選擇和限選題三種方式來設(shè)計(jì)問卷。
調(diào)查分析
一.大學(xué)生對就業(yè)前景的關(guān)注的比較少
在調(diào)查中了解到,大學(xué)生對就業(yè)信息的關(guān)注還是比較少的,只有24%的同學(xué)表示一直在關(guān)注就業(yè)信息,而71%的同學(xué)只是偶爾關(guān)注,在看到時留意下。而對就業(yè)情景的關(guān)注程度,直接影響了對為所選職業(yè)所做的準(zhǔn)備程度和將來職業(yè)所帶來的成就高低。同學(xué)們大都表示對未來的工作有擔(dān)心,但在實(shí)際生活中卻缺少了這種基本的努力。典型的眼高手低表現(xiàn)。
二.自身工作經(jīng)驗(yàn)缺乏
調(diào)查顯示,有60%的大學(xué)生認(rèn)為造成就業(yè)難的狀況,除了社會壓力大,企業(yè)用人少的因素外,主要問題還是在于自身的工作經(jīng)驗(yàn)的缺乏,缺少實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)是致命的因素。目前大學(xué)生的個人綜合素質(zhì)和能力缺失,突出表現(xiàn)為相對缺乏社會實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),缺乏解決現(xiàn)實(shí)問題的能力,缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)精神,在與人合作與溝通方面存在著障礙。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),有57%的同學(xué)認(rèn)為溝通能力是自己在求職過程中遇到的最大的難題。
三、就業(yè)指導(dǎo)對于學(xué)生來說很重要
我校應(yīng)加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。在接受調(diào)查的大學(xué)生人群中,有67.01%的人覺得就業(yè)指導(dǎo)很重要。給就業(yè)指導(dǎo)工作重新定位,成為學(xué)生思想政治教育的一個部分,作為對學(xué)生的人生指導(dǎo),滿足學(xué)生對于就業(yè)的需求,貫穿于大學(xué)教育的始終,既彌補(bǔ)以前就業(yè)指導(dǎo)的不足,加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的理論研究和實(shí)踐操作。
四、就業(yè)方向
先就業(yè)后擇業(yè)成為第一選擇,大學(xué)生在職業(yè)取向方面:先就業(yè)后擇業(yè),先擇業(yè)后就業(yè),不就業(yè)繼續(xù)深造,自主創(chuàng)業(yè)它們分別為38%,27%,25%,10%,調(diào)查顯示,在面對就業(yè)壓力時,多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出特有的自信與成熟,在此問題的選擇中,特別值得關(guān)注的現(xiàn)象是繼續(xù)深造,這選項(xiàng)占,有過四分之一的學(xué)生希望繼續(xù)學(xué)習(xí),而且此風(fēng)近年經(jīng)久不衰,且愈演愈烈.進(jìn)一步提高學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量就顯得尤為重要。
五、就業(yè)取向
就業(yè)地區(qū)首選經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū),調(diào)查結(jié)果表明,學(xué)生在選擇就業(yè)地區(qū)時,選擇經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)占66.5%。這說明兩個問題,一是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)除了有較可觀的工作待遇外,更能為就業(yè)者提供在學(xué)習(xí)提高的機(jī)會,這與學(xué)生的自我發(fā)展,自我實(shí)現(xiàn)的需要時密切相關(guān)的。二是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的就業(yè)機(jī)會較其他不發(fā)達(dá)地區(qū)的高,且就業(yè)崗位多元化的選擇方位較之其他地區(qū)多,這也成為就業(yè)者選擇的原因。
六、就業(yè)態(tài)度
而大學(xué)生在對自己發(fā)展前途的態(tài)度上,一半以上選擇很樂觀或比較樂觀,占57%;在問及求職中最困擾的因素時,8%認(rèn)為學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)不夠;16認(rèn)為信息量少22認(rèn)為對企業(yè)崗位專業(yè)知識缺乏了解;10%認(rèn)為能力不足;9%認(rèn)為優(yōu)勢難以發(fā)揮;17%認(rèn)為求職方法技巧欠缺;16%認(rèn)為對社會缺乏了解。
七、畢業(yè)生對試用期工資要求
大學(xué)生畢業(yè)參加工作的初期月薪,12%選擇1000元以下;20%選擇1000元—2000元;選擇2000元—3000元的占48%;22%選擇3000元—4000元??傮w來說,大學(xué)生對于試用期的工資集中在2000到3000元的范圍。
八、就業(yè)傾向分析
大學(xué)生今后就業(yè)的崗位大多集中在國企及政府部門,就業(yè)地區(qū)主要集中在經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的城市,總體趨向穩(wěn)定大學(xué)生畢業(yè)后的行業(yè)類型主要集中在國有企業(yè)和政府部門。大學(xué)生選擇上述地區(qū)的原因主要集中在該地區(qū)有較大的發(fā)展機(jī)會或有良好的社會資源,占57%;15%選擇該地區(qū)是因?yàn)樯顥l件好;而因看中創(chuàng)業(yè)環(huán)境的有8%;回報家鄉(xiāng)有10%;因?yàn)榧胰税才呕蚱渌蚍謩e占4%、6%。
九、就業(yè)信息的獲取
大學(xué)生獲取就業(yè)信息的主要渠道還是人才招聘會50%的大學(xué)生獲取就業(yè)信息的主要渠道是學(xué)?;蛟合稻蜆I(yè)信息欄;25%認(rèn)為是人才招聘會;10%認(rèn)為是學(xué)校就業(yè)網(wǎng);從班主任及任課老師或親朋好友方面得到就業(yè)信息的,分別占3%、10%;也有少部分通過電視報紙等媒體或其他渠道獲得。
總結(jié)照成這方面的原因:
1.因?yàn)閷W(xué)生現(xiàn)在仍在安逸,舒適的校園中生活,對激烈的社會生活沒有足夠的了解。在經(jīng)濟(jì)上仍依賴父母,忘卻了就業(yè)壓力帶來的緊張感,每天仍是如中學(xué)生活,上課、下課,對就業(yè)缺乏了準(zhǔn)確的了解和認(rèn)識。
2.學(xué)校提供的就業(yè)指導(dǎo)不到位。同學(xué)們表示,雖然學(xué)校開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課,但只是泛泛的講些大道理,缺少了實(shí)際的操作能力。
3.學(xué)生要加強(qiáng)自身素質(zhì),提高各方面能力,樹立正確的擇業(yè)觀,選擇適合自己的發(fā)展之路。
形勢與政策大學(xué)生就業(yè)論文篇九
摘要:
近年來,大學(xué)生就業(yè)的形勢日益嚴(yán)峻,這一問題已經(jīng)引起了全社會的廣泛關(guān)注。筆者認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)難不是難在社會崗位需求已經(jīng)飽和,而是別有他由。本文淺析當(dāng)今社會大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀及產(chǎn)生的原因,并從自身作為輔導(dǎo)員的角度提出幫助緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的措施。
關(guān)鍵詞:
大學(xué)生就業(yè);輔導(dǎo)員;緩解措施
一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀
“大學(xué)生就業(yè)”有兩個方面值得我們?nèi)リP(guān)注,第一是大學(xué)生人數(shù),201x年畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到了680萬,到我國高校畢業(yè)生已達(dá)到了727萬。這是一個龐大的群體,而這龐大的群體將在短時間內(nèi)迅速脫離課堂涌向社會,這就是大學(xué)生就業(yè)浪潮。就業(yè)是大部分人發(fā)揮其自身價值的通用渠道,對于大學(xué)生也一樣,十幾年的寒窗苦讀,但結(jié)果卻差強(qiáng)人意,大學(xué)生在求職過程中往往因?yàn)閷?shí)際能力不足而被用人單位拒之門外,有的用人單位甚至不需要大學(xué)生,曾經(jīng)讓人高山仰止的大學(xué)生在現(xiàn)在已經(jīng)褒貶不一,大學(xué)生的水平也是良莠不齊,大學(xué)生就業(yè)被一道道門檻阻攔,有時甚至爆出“畢業(yè)即失業(yè)”的消極言論,大學(xué)生就業(yè)難已成為社會的焦點(diǎn)問題。
二、大學(xué)生就業(yè)難起因
(一)畢業(yè)人數(shù)太多,就業(yè)沖擊波太大
以大學(xué)本科四年為例,現(xiàn)在的普通高等院校,在培養(yǎng)一個四年制本科大學(xué)生的計(jì)劃中,會加入畢業(yè)實(shí)習(xí)這一必須經(jīng)歷的課程,但時間大多是大四下學(xué)期,實(shí)習(xí)結(jié)束后大學(xué)生將一起奔向社會求職,很少留在原來的實(shí)習(xí)單位,而幾乎全國所有的大學(xué)畢業(yè)季都在同一時間段,這也就產(chǎn)生了大學(xué)生求職熱潮。社會上的用人單位卻不會因?yàn)閯趧恿Φ脑黾佣榈亻_花,它們的需求相對來說比較穩(wěn)定,波動不會很大,因此大學(xué)生就業(yè)難上加難。
(二)理論知識與實(shí)際工作相脫節(jié)
大學(xué)不是一所技能學(xué)校,她所培育的是綜合性人才,所謂綜合性也就是在思想和行動均要有所提高,理論和實(shí)踐齊頭并進(jìn)。而大學(xué)生的主要學(xué)習(xí)環(huán)境是校園,學(xué)習(xí)場地是在教室,面對的是各式各樣的教材與講義,有的教材為了能讓學(xué)生對知識有更深的了解,書中的例子離不開老師和學(xué)生,這樣的教學(xué)模式固然能夠讓學(xué)習(xí)的人深入淺出,但終究還是需要花費(fèi)相當(dāng)一段時間去轉(zhuǎn)化并用之于實(shí)際的工作。
(三)自身期望太高
畢業(yè)生的思想觀念并沒有隨著時代的發(fā)展而產(chǎn)生相應(yīng)的改變,依舊停留在以前大學(xué)生就業(yè)優(yōu)勢時期??缛?1世紀(jì)以來,高科技的發(fā)展讓許多行業(yè)生產(chǎn)方式已經(jīng)走向規(guī)?;⒈憬莼?、高效率、高質(zhì)量。對于一名剛畢業(yè)的大學(xué)生而言,想要找到好的崗位需要準(zhǔn)備的還有很多,而大部分學(xué)生都不這么認(rèn)為,他們要求的是高收入,高福利。還有很多的大學(xué)生期待的'是去北京、上海、廣州、深圳這樣的大城市工作和發(fā)展,認(rèn)為機(jī)會多,待遇高,但伴隨而來的卻是就業(yè)壓力與日俱增。
(四)沒有計(jì)劃,職業(yè)定位不明確
大學(xué)計(jì)劃與職業(yè)規(guī)劃其實(shí)只是一個大學(xué)生大學(xué)生涯開始階段的起始課程,但筆者將之作為一個影響大學(xué)生就業(yè)的重要原因是有理可循的。一方面,現(xiàn)在的用人單位在招聘時往往會問求職人員的興趣愛好,是否喜歡這份工作,期望在什么地方工作等等。對于社會的主流工作崗位不是研究而是生產(chǎn),對于一個學(xué)生的學(xué)業(yè)成績僅作為相應(yīng)的參考,并不是擇選的主要依據(jù),往往得到這類公司青睞的恰恰是有計(jì)劃、有目標(biāo)、思想豐富、動手能力強(qiáng)的學(xué)生。另一方面,有份實(shí)際可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃和長遠(yuǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃,能有效幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活,而不會茫然無措,一技之長比一無所通要有優(yōu)勢得多。許多大學(xué)生到畢業(yè)的時候總是亂投簡歷,而不會找準(zhǔn)方向,簡歷內(nèi)容也很普通,無法吸引注意力。
三、輔導(dǎo)員怎樣緩解大學(xué)生就業(yè)難
(一)提高在學(xué)生中的影響力
輔導(dǎo)員作為大學(xué)生在大學(xué)期間思想和生活的導(dǎo)師,其一言一行都能影響到自己的學(xué)生,作為一名輔導(dǎo)員應(yīng)該身正為范,在學(xué)生中樹立起威信?;鶎庸ぷ髡邞?yīng)該更加深入基層,與學(xué)生拉近地理和心理距離,處理問題時要曉之以情,動之以理。提高在學(xué)生間的影響力是輔導(dǎo)員成功的第一步,也是關(guān)鍵性的一步。
(二)幫助學(xué)生制定計(jì)劃
無論是大一新生還是畢業(yè)生,輔導(dǎo)員都要積極廣泛的組織學(xué)生為自己的大學(xué)和將來就業(yè)制定計(jì)劃,計(jì)劃是行動的前奏??梢岳谜n余時間召集大家開展座談會,或者進(jìn)行相關(guān)講座,還可以舉辦與職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的活動,比如職業(yè)生涯規(guī)劃大賽,大學(xué)生活辯論賽等等。在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的制定過程中,要為學(xué)生提供引導(dǎo),通過多年的工作經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生修改一些不完善的地方,爭取這份計(jì)劃不是好高騖遠(yuǎn)的空想,而是切實(shí)可行的導(dǎo)航。在平時注意督促學(xué)生履行自己的計(jì)劃,有長愿景,也要有小目標(biāo),并可以通過班會形式進(jìn)行階段性總結(jié)。
(三)對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)心理疏導(dǎo)
在以上的原因分析中,有很大一部分是學(xué)生沒有準(zhǔn)確的定位,其就業(yè)思想與實(shí)際的社會發(fā)展變化相脫節(jié)。大學(xué)期間,對于就業(yè)心理輔導(dǎo)輔導(dǎo)員要密切關(guān)注這些學(xué)生,首先要動員班委會建立反應(yīng)小組,要及時準(zhǔn)確匯報學(xué)生的心理變化,通過談話或者講座為學(xué)生舒緩壓力,解決難題。同時可以聯(lián)系心理學(xué)老師,為學(xué)生進(jìn)行面對就業(yè)的心理課,讓學(xué)生有一個積極的心態(tài)面對就業(yè)。
(四)幫助學(xué)生實(shí)習(xí)
大學(xué)生就業(yè)一直處于輿論的風(fēng)口浪尖,對于大學(xué)生就業(yè)難的爭論也是雨未停、風(fēng)又起。作為輔導(dǎo)員我們應(yīng)該從本職工作中為大學(xué)生就業(yè)找方法,尋出路。黨的十八大提出了社會主義建設(shè)的新目標(biāo),等黨和結(jié)合時勢,與全國人民一道為中國繪制了“中國夢”的偉大構(gòu)想,而大學(xué)生將是圓夢的一支重要力量。做好大學(xué)生工作,解決好大學(xué)生就業(yè)問題讓大學(xué)生積極主動地投入到社會主義建設(shè)事業(yè)中來是我們光榮而偉大的使命。
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形勢與政策大學(xué)生就業(yè)論文篇十
形勢與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分,是對學(xué)生進(jìn)行形勢與政策教育的主渠道和主陣地,是每個學(xué)生的必修課程,在大學(xué)生思想政治教育中擔(dān)負(fù)著重要使命,具有不可替代的重要作用。形勢與政策課主要是幫助學(xué)生全面正確地認(rèn)識黨和國家面臨的形勢和任務(wù),擁護(hù)黨的路線、方針和政策,增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)宏偉目標(biāo)的信心和社會責(zé)任感;同時使學(xué)生基本掌握該課程的基礎(chǔ)理論知識、分析問題的基本方法,并能夠運(yùn)用這些知識和方法去分析現(xiàn)實(shí)生活中的一些問題,把理論滲透到實(shí)踐中,指導(dǎo)自己的行為。
因此,要實(shí)現(xiàn)形勢與政策課程的教學(xué)目標(biāo),增強(qiáng)形勢與政策教育的實(shí)效性,形勢與政策課教學(xué)必須貼近生活。貼近生活,就是要使社會政治生活、經(jīng)濟(jì)生活、文化生活等融入形勢與政策課教學(xué)的內(nèi)容之中,使形勢與政策課教學(xué)充滿生活色彩,富有生活氣息,反映生活本質(zhì);就是要使形勢與政策教育的途徑和載體超越課堂、超越校園,要使形勢與政策教育的觸角深入到社會的敏感地帶和熱點(diǎn)問題;就是要通過引導(dǎo),使大學(xué)生更理性地觀察、思考和分析生活。
一、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,精選教學(xué)內(nèi)容
形勢與政策課教學(xué)內(nèi)容時效性強(qiáng),沒有也不可能有較穩(wěn)定的、具體的教學(xué)大綱和教材。有些重大問題的教育時效性很強(qiáng),學(xué)生很關(guān)注,社會影響大,迫切需要及時解決認(rèn)識問題。
各高校一般根據(jù)教育部社政司下發(fā)的每學(xué)期《高校“形勢與政策”教育教學(xué)要點(diǎn)》,主要圍繞黨和國家推出的重大戰(zhàn)略決策和當(dāng)代國際、國內(nèi)形勢的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題,并結(jié)合各校教學(xué)實(shí)際情況和學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題,來確定形勢與政策課的教學(xué)內(nèi)容。
形勢與政策課論述的熱點(diǎn)問題主要可以分為三類:一是需要我們關(guān)注的一些國家大事。比如,從文化傳承看國家軟實(shí)力建設(shè)、臺海局勢分析、建立創(chuàng)新型國家、從中東、北非局勢看國家的穩(wěn)定富強(qiáng)、未來中國的可持續(xù)發(fā)展之路等。二是吸引大學(xué)生關(guān)注的社會焦點(diǎn)。比如,如何看通脹下的經(jīng)濟(jì)形勢、從毒膠囊事件看我國食品安全保障體系的構(gòu)建、如何看待和認(rèn)識國際金融危機(jī)的形成、影響與應(yīng)對,如何看待我國4萬億元投資擴(kuò)大內(nèi)需以及土地流轉(zhuǎn)、食品藥品安全、網(wǎng)絡(luò)民意、從微博發(fā)展看網(wǎng)絡(luò)規(guī)范等。三是與大學(xué)生切身利益直接相關(guān)的熱門話題。比如,如何看待大學(xué)生就業(yè)形勢、從大學(xué)生村官看就業(yè)擇業(yè)等。這些問題,不僅在大學(xué)生中有很高的關(guān)注度,而且有很強(qiáng)的時效性、針對性,極易引起共鳴。
與其他課程相比,形勢與政策課更為直接地體現(xiàn)著教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性,它反映的是社會發(fā)展的宏大變化,緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,緊密聯(lián)系當(dāng)時形勢,具有很強(qiáng)的針對性、政策性、時效性,而且當(dāng)代大學(xué)生比較務(wù)實(shí),他們不喜歡聽大道理,也不喜歡聽脫離生活實(shí)際的空洞內(nèi)容,如果空講理論,不聯(lián)系社會的生活實(shí)際,就達(dá)不到教書育人、轉(zhuǎn)變學(xué)生思想的目的。所以,形勢與政策課講授的概念、原理、觀點(diǎn),只有結(jié)合社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活,才會使理論具有鮮活的生命力,也才能被學(xué)生所接受。
近年來,我校在形勢與政策課的教學(xué)內(nèi)容選擇上注重選取貼近生活的、學(xué)生感興趣的、國內(nèi)與國際的熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題,并且有目的有重點(diǎn)地加以分析說明。例如春季學(xué)期開學(xué)之初,結(jié)合當(dāng)時國際國內(nèi)形勢,把最熱、最受關(guān)注的3月5日結(jié)束的我國利比亞大規(guī)模撤離同胞的行動作為專題內(nèi)容。通過本次專題的講授傳達(dá)給學(xué)生中國共產(chǎn)黨“以人為本”的執(zhí)政理念,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,讓學(xué)生了解中國海外大撤離是中國共產(chǎn)黨“以人為本、執(zhí)政為民、外交為民”的執(zhí)政理念的具體體現(xiàn)。
再如,在教學(xué)中為了激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,我們在講授的過程中及時穿插了東海問題,并及時向?qū)W生宣傳理性愛國、干好本職工作就是最大的愛國這一理念,及時教育了學(xué)生在大是大非面前要提高理性思考的辨析能力。
4月以來,我們結(jié)合國際國內(nèi)最新局勢,引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)黨的十八大、十二屆全國人大一次會議精神、理解和認(rèn)識“中國夢”、認(rèn)清我國當(dāng)前海洋權(quán)益形勢和國際關(guān)系等。這樣為學(xué)生釋疑解惑,有助于學(xué)生正確認(rèn)識和了解當(dāng)前的國際國內(nèi)形勢,使他們無論面對任何國際局勢的風(fēng)云變幻,都能樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
形勢與政策課教學(xué)通過選擇貼近社會生活的內(nèi)容,把學(xué)生帶到真實(shí)可感的時代生活中去接受教育,引導(dǎo)他們對社會問題的關(guān)注與思考,也幫助學(xué)生樹立起責(zé)任意識和積極的生活態(tài)度。
二、貼近學(xué)生生活,創(chuàng)新教學(xué)模式
要增強(qiáng)形勢與政策課的吸引力和感染力,強(qiáng)化教學(xué)效果,必須貼近學(xué)生生活,創(chuàng)新教學(xué)模式。
1.改變教學(xué)方式,實(shí)現(xiàn)靈活多樣
(1)系統(tǒng)講授與專題講座相結(jié)合
要抓好形勢與政策教育的系統(tǒng)講授,設(shè)立專題,把問題講深講透,滿足學(xué)生的需求。例如,20全國“兩會”期間,為了讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神及“兩會”精神,我校通過精心安排,在“兩會”召開之際就組織師生集體學(xué)習(xí)并提煉了相關(guān)專題,并按照相關(guān)教學(xué)計(jì)劃集中組織向?qū)W生系統(tǒng)講解,幫助學(xué)生全面認(rèn)識和正確理解黨的基本路線、重大方針和政策。
同時,高校要結(jié)合實(shí)際,組織舉辦專題講座,定期聘請校外領(lǐng)導(dǎo)或?qū)<覍鴥?nèi)外發(fā)生的突發(fā)事件、重大事件、重大節(jié)日或紀(jì)念日及時跟進(jìn)講解,如有關(guān)奧運(yùn)、中東北非政局、兩會精神、慶祝建黨90周年、喜迎十八大的專題講座等。例如,在進(jìn)行南海局勢的專題教育中,我們專門聘請海軍工程大學(xué)教授、著名的國防理論研究專家黃友牛來校為學(xué)生作了題為“認(rèn)清周邊安全形勢,不斷增強(qiáng)國防觀念”的報告。
(2)理論講解與課堂討論相結(jié)合
形勢與政策課教師在進(jìn)行理論講解時,要善于引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注生活,在具體知識的呈現(xiàn)中充分做到把基本觀點(diǎn)、原理融入鮮活的題材中,把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會生活的主題之中,切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。同時,要采用多維互動式教學(xué)模式,組織學(xué)生圍繞其關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行討論,吸引絕大多數(shù)學(xué)生參與教學(xué)活動。討論方式有小組討論、師生對話、看錄像短片暢談觀點(diǎn)等。例如,在講授社會保障體系時,除講授政府的責(zé)任外,還涉及社會慈善機(jī)構(gòu),就可以讓學(xué)生搜集“紅十字會”的相關(guān)資料,就“郭美美事件”進(jìn)行討論,引導(dǎo)學(xué)生了解其他國家成熟的慈善活動的做法,進(jìn)一步思考中國將來應(yīng)該怎樣完善慈善事業(yè)以輔助社會保障。
(3)課堂教學(xué)與解決實(shí)際問題相結(jié)合
引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識形勢,正確理解政策,不能離開學(xué)生利益的滿足,要把教育同解決實(shí)際問題結(jié)合起來,學(xué)校可以結(jié)合學(xué)分制,對學(xué)生聽課、討論、寫報告等進(jìn)行累計(jì)積分,并使之成為這門課程學(xué)習(xí)成績的一部分。
2.改變教學(xué)手段,由傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)變
隨著高等教育條件的改善,高校電視教學(xué)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)越來越普及,在教學(xué)中充分應(yīng)用這些現(xiàn)代化教學(xué)手段,能夠豐富形勢與政策的教育內(nèi)容,增強(qiáng)形象直觀教學(xué),提高教育的有效性和感染力。
形勢與政策課教師的教學(xué)手段要生活化、現(xiàn)代化,變抽象為直觀??梢猿浞掷矛F(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段和影視音像資料,建立素材庫、制作精良的多媒體教學(xué)課件,把文字、聲音、動畫效果融為一體,營造立體的、動態(tài)的、活潑的教學(xué)氛圍,給課堂教學(xué)注入濃烈的生活氣息,增強(qiáng)教學(xué)效果。例如,在講授“慶祝建黨90周年”專題時,可以下載電影資料,利用多媒體設(shè)施再現(xiàn)建黨時的情景。
在形勢與政策教育中還可以廣泛利用電視教學(xué),同時也可以創(chuàng)建形勢與政策教育的主體網(wǎng)站和欄目,根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的.實(shí)際設(shè)置動靜結(jié)合的頻道,設(shè)置大量的貼近學(xué)生生活、拓展學(xué)生視野、活躍學(xué)生思維的欄目,開通由高水平教師主講的網(wǎng)上專家論壇,設(shè)立專家網(wǎng)絡(luò)郵箱,適時引導(dǎo)學(xué)生在線交流,開展在線答疑,建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)考核評估系統(tǒng)等,滿足學(xué)生對知識廣延性、開放性的需求,使教學(xué)更加完整、連續(xù)、形象、生動和有效。
三、適應(yīng)社會需求,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)
現(xiàn)代社會要求教育必須走向社會,走向生活,這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的人才。這就意味著教育要向生活回歸。因此,要把形勢與政策教育與社會實(shí)踐相結(jié)合,既要搞好課堂教育,又要注重引導(dǎo)學(xué)生深入社會、了解社會、服務(wù)社會。
例如,把形勢與政策課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、服務(wù)社會、勤工助學(xué)、擇業(yè)就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)緊密結(jié)合,要求學(xué)生參加寒暑期兩次社會實(shí)踐活動,撰寫和提交調(diào)查報告,成績計(jì)入課程學(xué)分。調(diào)查的主題要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,農(nóng)村的學(xué)生可以在寒假對回鄉(xiāng)過年的農(nóng)民工進(jìn)行調(diào)查,也可對新農(nóng)村建設(shè)、農(nóng)村社保、農(nóng)民收入、農(nóng)村食品安全等多方面進(jìn)行調(diào)查;城市的學(xué)生可以對城市居民貧富差距情況、老年人生活狀況等方面進(jìn)行調(diào)查。
講到“改革開放的成就”這一內(nèi)容時,可以組織學(xué)生分組進(jìn)行社會調(diào)查,讓學(xué)生走出課堂去收集各種資料,在切實(shí)了解改革開放給我國社會帶來的變化和發(fā)展后,帶著思考和問題再走進(jìn)課堂。
在進(jìn)行就業(yè)形勢與政策教育時,組織學(xué)生到一些大型企業(yè)調(diào)研就業(yè)形勢和企業(yè)對專業(yè)技術(shù)人才需求情況。各種調(diào)研活動使學(xué)生更加貼近社會,更加貼近時代,更加了解國情,拓展了“形勢與政策”課程的主題。
在“樹立和踐行社會主義榮辱觀”專題教學(xué)中,結(jié)合理論教學(xué)開展“生活中的榮與恥”征文、“校園中的‘風(fēng)景’”攝影、dv展評等實(shí)踐教學(xué)活動。圍繞樹立和踐行社會主義榮辱觀,讓學(xué)生們關(guān)注和發(fā)現(xiàn)生活中踐行“八榮八恥”的具體事例,用真情實(shí)感書寫、拍攝身邊的真善美,講述對榮與恥的感悟。
依托學(xué)校、社區(qū)及教師資源,聯(lián)系一些教育基地、知名企業(yè)、政府部門或是基層農(nóng)村,讓大學(xué)生帶著任務(wù)去接觸社會,了解社會。還可以利用重大節(jié)日、紀(jì)念日,以重大熱點(diǎn)問題為契機(jī),深入挖掘其中的理論深度和實(shí)際教育價值,更好地把形勢與政策課程教學(xué)和黨團(tuán)活動、“大學(xué)生三下鄉(xiāng)”“青年志愿者行動”等實(shí)踐活動結(jié)合起來,促進(jìn)形勢與政策課“入腦”“入心”,實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的知行轉(zhuǎn)化。
社會是大學(xué)生形勢與政策教育教學(xué)的第二課堂。第一課堂與第二課堂相結(jié)合,既能增強(qiáng)形勢與政策課教學(xué)的說服力和感染力,又能達(dá)到學(xué)以致用的目的,實(shí)現(xiàn)由學(xué)校課堂向現(xiàn)實(shí)生活的延伸,對進(jìn)一步幫助學(xué)生在社會這所大學(xué)校中認(rèn)清形勢發(fā)展趨勢,深刻理解黨和國家的方針政策,并內(nèi)化為奮發(fā)向上的強(qiáng)大動力起到積極促進(jìn)的作用。
總之,由于形勢與政策課本身具有開放性、時代性、前瞻性和社會性等特點(diǎn),與時代和社會息息相關(guān),與個人成長息息相關(guān),形勢與政策課的組織和教學(xué)應(yīng)該是開放發(fā)展的,教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是貼近生活、與生活現(xiàn)狀和諧對接的,教學(xué)過程應(yīng)該是使學(xué)生融進(jìn)教學(xué)環(huán)境,接觸生活、接觸社會的過程。
參考文獻(xiàn):
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(作者單位湖北武漢城市職業(yè)學(xué)院)
形勢與政策大學(xué)生就業(yè)論文篇十一
開設(shè)《形勢與政策》課非常必要。因?yàn)?,高等學(xué)校形勢與政策教育是高校大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容,是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)、開闊胸懷視野、增強(qiáng)責(zé)任感和大局觀十分重要的方面,它使我們更深刻地認(rèn)識了世界,認(rèn)識了中國,認(rèn)識了我們與世界的差距,以及我們自身的不足,使我在思想上邁進(jìn)了一大步。
“形勢與政策課”是高校思想政治教育的重要內(nèi)容,是大學(xué)生的必修課,是對學(xué)生進(jìn)行形勢與政策教育的主要渠道和重要陣地,是思想政治素質(zhì)教育的重要載體。豐富“形勢與政策”課的教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)“形勢與政策”課的教學(xué)方法,提高“形勢與政策”課的教學(xué)效果,是深入貫徹落實(shí)中央精神,切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的重要組成部分。
“形勢與政策”課是一門以黨的重要思想為指導(dǎo),以高校培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù),緊密結(jié)合國內(nèi)外形勢,緊密結(jié)合大學(xué)生的思想實(shí)際,對大學(xué)生進(jìn)行比較系統(tǒng)的黨的路線、方針和政策教育的思想政治教育課程它的草本任務(wù)是通過適時地進(jìn)行形勢政策、世界政治經(jīng)濟(jì)、國際關(guān)系草本知識的教育,幫助學(xué)生開闊視野,及時了解和正確對待國內(nèi)外重大時事,使大學(xué)生在改革開放的環(huán)境下有堅(jiān)定的立場、有較強(qiáng)的分析和適應(yīng)能力。
基本形勢和熱點(diǎn)問題對于學(xué)生深入理解和把握基本理淪,對于掌握形勢分析的基本方法是十分重要的基本形勢是變化的,但在一個時期內(nèi),形勢的發(fā)展有其規(guī)律性和必然性,如當(dāng)代世界格局、主要大國之間的關(guān)系、國內(nèi)改革開放的總趨勢等,在一段時間乃至更長時期都是相對穩(wěn)定的,把國際形勢、國內(nèi)形勢中相對穩(wěn)定、具有一定必然性和規(guī)律性的內(nèi)容進(jìn)行歸納,可以構(gòu)成基本形勢的框架。
熱點(diǎn)問題是形勢的發(fā)展變化中必然性與偶然性的統(tǒng)一有時形勢(尤其是國際形勢)受偶然性囚素影明而發(fā)生突然性的較大變化,由這種變化引發(fā)的、產(chǎn)生一定程度影響的問題,我們稱之為熱點(diǎn)問題這一部分內(nèi)容業(yè)然也遵循形勢發(fā)展變化的大趨勢和總的變化規(guī)律,但由于時問的不確定性、突發(fā)性及受偶然因素的影響。因而在一段時期內(nèi)有其自身的特點(diǎn)。
首先我們認(rèn)識到,形勢與政策左右我們的發(fā)展,對我們具有重要意義。史有“識時務(wù)者為俊杰”,今應(yīng)為“適時務(wù)者為俊杰”。社會歷史的大發(fā)展已決定了個人發(fā)展的最大環(huán)境、最大上限,制約著可選擇度,決定著大學(xué)生成功的機(jī)率,影響很具體,也很深遠(yuǎn)。因此,我們應(yīng)學(xué)會認(rèn)識和把握形勢與政策。形勢是制定政策的依據(jù),政策影響形勢的發(fā)展。我們必須吃透政策的原意,懂得靈活變通,具備創(chuàng)新能力。與此同時,我們還應(yīng)順應(yīng)形勢與政策,發(fā)展自我:找準(zhǔn)自己的發(fā)展目標(biāo),結(jié)合自己的優(yōu)勢,定位自己的方向及發(fā)展地位;依據(jù)個人目標(biāo),制定切實(shí)可行的方案,努力奮斗,構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)體系,拓展素質(zhì),不斷提高個人能力,打造出“誠、勤、信、行”的品牌大學(xué)生;利用形勢與政策,為我所用,形成對形勢與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力,培養(yǎng)超前的把握形勢與政策的膽識,“藝高人膽大,膽大藝更高”,利用形勢與政策,實(shí)現(xiàn)自我大發(fā)展。樹立一個遠(yuǎn)大理想,做一個成功人士!
關(guān)注世界。當(dāng)今世界飛速發(fā)展,“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”的時代過去了。地球村里的變化日新月異。生在當(dāng)代,作為大學(xué)生的我們,豈能做那四角的書柜?拋掉陳舊的觀念,擁抱外面精彩的世界,才是我們應(yīng)該做的。
其次,青年是推動社會和歷史前進(jìn)的一支重要力量。無論是人類社會發(fā)展的歷程中,還是中華民族發(fā)展的歷程中,青年都發(fā)揮了重要作用。而大學(xué)生是青年中,知識層次較高,最具潛力,最有創(chuàng)造性的群體,因此,當(dāng)代大學(xué)生的精神面貌和人生價值取向,將直接影響到國家的未來,事關(guān)中華民族偉大歷史復(fù)興的全局。
再者,當(dāng)今國內(nèi)外形勢風(fēng)云變幻,進(jìn)入21世紀(jì)的中國正面臨著難得的機(jī)遇和巨大的挑戰(zhàn),當(dāng)代大學(xué)生也面臨著深刻的國內(nèi)外環(huán)境,所以,在高校大學(xué)生中廣泛開展形勢政策教育,對當(dāng)代大學(xué)生如何在紛繁復(fù)雜的國內(nèi)外形勢下,正視我國面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn),堅(jiān)定信念,振奮精神,努力學(xué)習(xí),報效祖國,具有重大的現(xiàn)實(shí)價值,與深遠(yuǎn)的歷史意義。
我國是一個發(fā)展中國家,目前很多方面已經(jīng)取得很大的進(jìn)步,例如神舟六號飛天成功。這都是值得我們高興的,改革開放以來,我國推進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長方式取得積極進(jìn)展。資源節(jié)約與綜合利用,環(huán)境保護(hù)與生態(tài)建設(shè)取得一定成效。但是從總體上看,粗放型經(jīng)濟(jì)增長方式還沒有得到根本改變,經(jīng)濟(jì)發(fā)展付出了很大的資源和環(huán)境代價,已經(jīng)到了刻不容緩的時候,如旱災(zāi)害,森林退化,空氣污染,黨的十六大五中全會提出,“十一五”時期必須統(tǒng)一規(guī)劃,實(shí)施貫徹可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。我國在國際中的地位逐步提高,想要取得大的發(fā)展就要了解國際局勢,當(dāng)前國際處在深度復(fù)雜的變化之中,總來說和平發(fā)展是當(dāng)今時代的主流。國際形勢總體穩(wěn)定,我國又是wto的成員國,給我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和我們大學(xué)生就業(yè)提供了難得機(jī)會,同時也給予了我們極大的挑戰(zhàn),因此我們大學(xué)生要抓住機(jī)會。但是我國還面臨著許多困難和問題,如在一些偏遠(yuǎn)的地區(qū),在的孩子還沒有上學(xué)念書,有的人還過著原始人的生活,有的人均收入還不過百元,還沒有擺脫貧困,這就需要我們大學(xué)生努力投身社會主義建設(shè)中去,要不斷努力創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)。
近年來,我國出現(xiàn)了大學(xué)生就業(yè)困難的形勢,但這并不表明我國大學(xué)生絕對過剩,數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)說明,美國和日本接受高等教育和人數(shù)占全國總?cè)藬?shù)的比重為25%和23%,而我國僅為5%,顯然我國大學(xué)生不是太多,而是太少,大學(xué)生就業(yè)困難其實(shí)原因有二。
其一我國高校畢業(yè)生增長速度超過了社會新提供的比較理想的崗位的增速,從而導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)競爭加劇,獲取同樣崗位難度與過去相比明顯增大,例如有個高校輔導(dǎo)員崗位竟然有1000多個大學(xué)生去競爭。
第二,一些大學(xué)生擇業(yè)時“高不成,低不就”,陷入選擇性的怪圈子。所以要從根本改變大學(xué)生選擇性失業(yè)問題,提升高校畢業(yè)生的就業(yè)率,更好地符合國際形勢趨勢,實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略。
形勢與政策大學(xué)生就業(yè)論文篇十二
大學(xué)畢業(yè)生是社會人力資源中最寶貴的一部分,其就業(yè)問題已引起了社會的極大關(guān)注,激烈的職場競爭所形成的就業(yè)難已成為大學(xué)畢業(yè)生的共識。如何在激烈的職場競爭中成為勝手呢?首先要破除舊的就業(yè)觀念,建立適應(yīng)時代發(fā)展的新的就業(yè)觀念。只有這樣,才能高瞻遠(yuǎn)矚、運(yùn)籌帷幄,在求職競爭中成為強(qiáng)者。下面我從五個方面談一下大學(xué)生怎樣樹立正確的就業(yè)觀。
一、從“精英”向“大眾”的轉(zhuǎn)變
隨著90年代中后期全國高校擴(kuò)招規(guī)模的逐年加大,全國高等教育入學(xué)率居于高位,20**年高等教育入學(xué)總?cè)藬?shù)超過2300萬人,毛入學(xué)率達(dá)到21%以上,高等教育快速發(fā)展,較好地滿足了人民群眾接受高等教育的愿望。高等教育由精英教育向大眾化教育的推進(jìn),大學(xué)生就業(yè)模式必然由精英教育階段所形成的畢業(yè)生就業(yè)模式向大眾化教育階段所形成的畢業(yè)生就業(yè)模式轉(zhuǎn)變。
在精英教育階段,由于高等教育是稀缺資源,受教育者的地位必然增高,被稱為“天之驕子”,就業(yè)實(shí)行“統(tǒng)包統(tǒng)分”的就業(yè)模式。而在高等教育大眾化階段,上大學(xué)不再需要“千軍萬馬過獨(dú)木橋”,大學(xué)生也不再被稱為“天之驕子”,大學(xué)生就是普通老百姓,大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)同老百姓找工作一樣,“雙向選擇,自主擇業(yè)”是當(dāng)前就業(yè)的主要形式。社會中的各行各業(yè)都需要大學(xué)生,既有大學(xué)生畢業(yè)去當(dāng)工人,也有大學(xué)生畢業(yè)去做個體經(jīng)營,只要是大學(xué)生通過誠實(shí)勞動來為社會創(chuàng)造價值,來實(shí)現(xiàn)自己的價值,就是現(xiàn)在社會所倡導(dǎo)的。勞動者的素質(zhì)普遍提高了,社會才能更好地發(fā)展。
二、從“城市”向“基層”的轉(zhuǎn)變
當(dāng)前,一方面,高校畢業(yè)生就業(yè)面臨著一些困難和問題,另一方面,廣大基層特別是西部地區(qū)、艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)和艱苦行業(yè)以及廣大農(nóng)村還存在人才匱乏的狀況。一些縣市是能提供比城市好的多的工作和待遇,但很多大學(xué)生還是不愿意去,認(rèn)為委屈了自己。實(shí)際上,基層的天地廣闊,蘊(yùn)藏著無數(shù)的機(jī)會,大學(xué)生完全可以把到基層就業(yè)視為創(chuàng)業(yè)的起步、成材的開始,通過了界國情民意,積累經(jīng)驗(yàn),增長才干。大學(xué)生應(yīng)該將就業(yè)的姿態(tài)放低,將人生的目標(biāo)抬高,在城市就業(yè)已趨于飽和的情況下,選擇到基層就業(yè)是理性的、現(xiàn)實(shí)的。從20**年開始,我們學(xué)校相繼開展了服務(wù)西部、農(nóng)村資教、選拔選調(diào)生等工作,出臺了諸多優(yōu)惠政策,既拓寬了就業(yè)渠道,為學(xué)生提供了更多的就業(yè)崗位,而且對畢業(yè)生就業(yè)觀也是一種引導(dǎo)和教育。在服務(wù)西部計(jì)劃和農(nóng)村資教行動中,涌現(xiàn)了許多優(yōu)秀的畢業(yè)生,得到了社會、單位的一致好評,我校也涌現(xiàn)了像梁華山、吳天亮等一批優(yōu)秀的到基層服務(wù)的畢業(yè)生,他們在基層中展現(xiàn)了自身的價值和能力,為自己、為母校爭的了榮譽(yù)!
三、從“公有”單位向“非公有”單位轉(zhuǎn)變
在傳統(tǒng)的職業(yè)觀念影響下,人們都希望能夠到政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位或國有大企業(yè)謀職、發(fā)展,而不愿意到集體企業(yè)或民營企業(yè)求職發(fā)展。但是,政府機(jī)關(guān)、科教文衛(wèi)事業(yè)單位、科研院所、大型三資企業(yè)由于多種原因(如體制原因、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)原因、虧損等),吸納大學(xué)畢業(yè)生的能力是有限的,很難大量接受大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)。
隨著改革開放的'深入,民營、個體企業(yè)單位大量增加,隨之帶來的是對人才的大量需求,以前大學(xué)生擔(dān)心民營企業(yè)規(guī)模小,經(jīng)營管理水平低,個人沒有發(fā)展前途;懷疑民營企業(yè)管理不規(guī)范,福利待遇沒保障;還害怕民營企業(yè)工作不穩(wěn)定,辦公環(huán)境差。而現(xiàn)在的民營企業(yè)發(fā)生了重大變化,特別是沿海發(fā)達(dá)地區(qū)的民營企業(yè)發(fā)展非常迅速,人才市場薪資調(diào)查表明,民營企業(yè)的收入水平甚至已和三資企業(yè)不相上下,民企靈活的用人機(jī)制和激勵手段為人才創(chuàng)造了比在其他單位更好的個人發(fā)展空間。隨著社會養(yǎng)老保險、失業(yè)保險、住房公積金制度的建立和完善,在民企工作也不用擔(dān)心四金交納等個人保障問題。
四、從“專業(yè)對口”向“通用人才”的轉(zhuǎn)變
很多大學(xué)生就業(yè)時特別強(qiáng)調(diào)要專業(yè)對口,認(rèn)為大學(xué)花費(fèi)了幾年時間所學(xué)的雜混業(yè)是自己生存之本,如果離開了自己所學(xué)的專業(yè)而選擇其他行業(yè),那就白白浪費(fèi)了大學(xué)的時間,專業(yè)情節(jié)依然影響著求職的心理,實(shí)際上大多數(shù)用人單位,招聘人才的標(biāo)準(zhǔn)是:注重應(yīng)聘者的個人能力和綜合素質(zhì),至于專業(yè)是否完全對口,并不過分計(jì)較,現(xiàn)代社會分工越來越細(xì),在校期間所學(xué)專業(yè)知識與現(xiàn)實(shí)需要難以吻合,求職過程中如果過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)對口則難以找到合適的職業(yè),一個具有開拓精神的畢業(yè)生,應(yīng)看重行業(yè)的發(fā)展前景,并及時調(diào)整自己的擇業(yè)方向,勇于進(jìn)入與自己相近或相關(guān)的職業(yè)。
目前我國正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、體制轉(zhuǎn)軌時期,隨著結(jié)構(gòu)的調(diào)整,必然也會使某些行業(yè)迅速發(fā)展,如第三產(chǎn)業(yè)的郵電通訊、金融保險、社會服務(wù)等,就業(yè)人數(shù)將會明顯增加。由于我們的教育結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,也必然會使某些專業(yè)的畢業(yè)生找不到專業(yè)對口的工作。大學(xué)教育不僅僅是學(xué)習(xí)專業(yè)的知識和技能,更重要的是培養(yǎng)了大學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力,大學(xué)生進(jìn)入一個新的領(lǐng)域會比沒有受過高等教育的人更快更好地融入與適應(yīng)。
五、從“打工”向“創(chuàng)業(yè)”的轉(zhuǎn)變
打工是一種被動的就業(yè)行為,而自主創(chuàng)業(yè)是給自己“打工”,是一種主動的就業(yè)行為。新一代大學(xué)生精力旺盛,有著強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)自我,實(shí)現(xiàn)自我的激情,并且無負(fù)擔(dān),沒有太多牽掛,有較高的文化水平、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、具有創(chuàng)新意識、自主學(xué)習(xí)知識的能力強(qiáng),善于接受新知識。
從現(xiàn)階段的就業(yè)形勢看,國家宏觀政策激勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),社會主義市場體制的建立和市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,為廣大畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)提供了良好的社會環(huán)境。創(chuàng)業(yè)——這包含機(jī)遇與挑戰(zhàn)的字眼,已經(jīng)成為無數(shù)大學(xué)生心中的夢想。中國也已經(jīng)誕生了一大批大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者,而且其中不乏許多非常成功的典范。
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形勢與政策大學(xué)生就業(yè)論文篇十三
論文摘要:自建國以來,60多年的社會主義建設(shè)取得了巨大成就,為我們中華民族實(shí)現(xiàn)民族的偉大復(fù)興奠定了新的基礎(chǔ)。青年是整個社會力量中的一部分最積極最有生氣的力量。大學(xué)生是青年中具有特殊優(yōu)勢的群體,新的世紀(jì)是我們中華民族復(fù)興的世紀(jì),生長在這個偉大時代的大學(xué)生,幸逢盛世,既是無限幸福,值得羨慕的一代,又是責(zé)任重大、任務(wù)艱巨的一代。我們大學(xué)生是中國特色社會主義各項(xiàng)事業(yè)的生力軍和接班人,承擔(dān)著推動我國走向世界強(qiáng)國之林的歷史使命,大學(xué)生踐行社會核心價值觀,對于建設(shè)社會主義和諧社會,加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo),具有重大而深遠(yuǎn)的意義。因此在接下來的文章中我將淺談我對當(dāng)代大學(xué)生如何踐行社會主義核心價值觀的認(rèn)識。
引言
大學(xué)生是有中國特色社會主義各項(xiàng)事業(yè)的生力軍和接班人,承擔(dān)著推動我國走向世界強(qiáng)國之林的歷史使命。但隨著社會的轉(zhuǎn)型,大學(xué)生的思想觀念和目標(biāo)追求也發(fā)生了重大變化,他們的價值觀念和行為意識之間存在一定的反差:既崇尚真善美的精神境界,又在利益問題上趨于急功近利;他們往往只注重專業(yè)學(xué)習(xí),缺乏社會主義核心價值體系理論的基本常識,也就不能牢固樹立馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀和正確而遠(yuǎn)大的理想。面對這些挑戰(zhàn),大學(xué)生必須踐行社會主義核心價值觀。
正文
大學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期,具有很強(qiáng)的可塑性。當(dāng)代大學(xué)生所面臨的社會大環(huán)境需要用社會主義核心價值體系引領(lǐng)其價值觀的塑造。在我國科學(xué)社會主義的基本價值理念中,只有那些以馬克思主義指導(dǎo)思想為靈魂、以中國特色社會主義共同理想為主題、以民族精神和時代精神為精髓、以社會主義榮辱觀為基礎(chǔ)的價值觀,才能稱為社會主義核心價值觀。因此,踐行社會主義核心價值觀需要以下幾個方面:
一、堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)思想,用馬克思主義的中國化的.最新理論成果武裝當(dāng)代自己。馬克思主義指導(dǎo)思想是社會主義核心價值體系的靈魂,是我們立黨立國的根本指導(dǎo)思想。在大學(xué)生成長成才的過程中,馬克思主義為我們提供了正確的世界觀和方法論,是大學(xué)生認(rèn)識社會發(fā)展規(guī)律、把握未來方向的強(qiáng)大思想武器。只有用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)、方法才能正確認(rèn)識經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展大勢和社會思想意識中的主流與支流,才能在錯綜復(fù)雜的社會現(xiàn)象中看清本質(zhì),明確方向。當(dāng)代大學(xué)生一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會包括鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀等重大戰(zhàn)略思想在內(nèi)的中國特色社會主義理論體系,在學(xué)習(xí)中正確認(rèn)識社會發(fā)展趨勢,科學(xué)定位人生。
二、用中國特色社會主義共同理想凝聚力量。中國特色社會主義共同理想是社會主義核心價值體系的主題。我們只有樹立中國特色社會主義共同理想,才能切實(shí)建設(shè)社會主義核心價值體系,發(fā)揮社會主義核心價值體系作為社會主義制度的靈魂、社會主義意識大廈基石的作用。作為一名大學(xué)生,我們應(yīng)該從身邊做起,努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識,改變我們現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)還不發(fā)達(dá),科學(xué)技術(shù)還比較落后,人民的生活水平還比較低的現(xiàn)狀。要把握好社會理想和個人理想的關(guān)系,樹立正確的個人理想,為社會大理想做貢獻(xiàn),用個人理想來促進(jìn)社會大理想。同時,我們既要嚴(yán)格要求好自身,也要帶動周圍的同學(xué)朋友一起堅(jiān)定這一偉大的理想。
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形勢與政策大學(xué)生就業(yè)論文篇十四
[論文摘要]公民教育視野下,用社會主義核心價值體系作為我國公民教育的指導(dǎo)思想,就要求用主流意識形態(tài)引領(lǐng)受教育者,讓青年學(xué)生在形勢政策教育中受到公民教育的熏陶。
黨明確提出“把社會主義核心價值體系建設(shè)作為主線,貫穿到國民教育和精神文明建設(shè)全過程”。新中國成立以來,我國高等教育和人才培養(yǎng)模式從精英教育進(jìn)入大眾化教育階段。全面而系統(tǒng)地探索現(xiàn)代形勢與政策教育模式,促進(jìn)現(xiàn)代公民教育,對于加深認(rèn)識中國特色社會主義高等教育的發(fā)展道路具重要意義。
一、公民教育的現(xiàn)狀及存在問題
(一)德育教育的理念弱化
高校德育教育工作應(yīng)當(dāng)立足現(xiàn)實(shí),注重對社會熱點(diǎn)問題的追蹤,提倡師生、生生間的互動交流。然而,當(dāng)下封閉性的高校德育教育缺少與社會熱點(diǎn)的追蹤,教育內(nèi)容缺少針對性和層次性,因此,當(dāng)處于年輕氣盛的高校學(xué)生在看待一些社會問題如房價過高、貧富差距懸殊、看病難、看病貴等形形色色的社會現(xiàn)象時,傳統(tǒng)德育教育灌輸式的方法效果不佳。
(二)大眾文化的負(fù)面影響
所謂的大眾文化是指采用時尚化方式運(yùn)作、以現(xiàn)代傳媒為介質(zhì)大批量生產(chǎn)的當(dāng)代文化形態(tài)。大眾文化對我國公民教育會產(chǎn)生媚俗的影響。大眾文化時代使得個體容易失去理性思考的能力。盡管我們批判大眾文化,但卻無法拒斥大眾文化,例如網(wǎng)絡(luò)上宣傳暴力的游戲內(nèi)容和宣傳頹廢精神的視頻等。
(三)公民意識培養(yǎng)薄弱
公民意識是一種現(xiàn)代意識,體現(xiàn)為高校學(xué)生對于公民權(quán)利、公民義務(wù)以及公民責(zé)任的認(rèn)同與遵循。目前,高校存在重視公民義務(wù)教育,而忽視公民權(quán)利教育,注重的是臣屬公民角色的塑造。教師作為權(quán)威,基本以大班講課的方式進(jìn)行灌輸,學(xué)生參與性不強(qiáng),積極性不高。此外,學(xué)生的公民參與大都是被動的,大學(xué)生往往處于金字塔的底層,他們作為公民參與相關(guān)活動是被動式的,無法彰顯公民參與的重要性。
二、形勢政策教育融入公民教育的意義
學(xué)校公民教育屬于德育的范疇。形勢政策教育的關(guān)鍵,在于切實(shí)把它融入公民教育的全過程,轉(zhuǎn)化為當(dāng)代大學(xué)生的自覺追求。所謂“融入”意味著有機(jī)結(jié)合和滲透,形勢政策教育體系建設(shè)和公民教育工作不應(yīng)該是“兩張皮”,只有有機(jī)結(jié)合在一起,互相滲透,才能“潤物細(xì)無聲”,使形勢政策教育體系內(nèi)容有更強(qiáng)的可接受性。
三、把形勢政策教育融入加強(qiáng)我國公民教育全過程的主要途徑
把形勢政策教育融入公民教育全過程,也就是要把形勢政策教育的基本內(nèi)容通過一定的方式方法,同公民教育的內(nèi)容有效結(jié)合起來,特別是同思想教育的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來,在幫助人們確立正確的世界觀、人生觀和價值觀方面發(fā)揮重要作用。
(一)注重意識培養(yǎng)
應(yīng)當(dāng)注重增強(qiáng)高校學(xué)生的法制觀念,提升道德品質(zhì),使他們透過事物的現(xiàn)象來看本質(zhì),具備堅(jiān)定的政治立場,敏銳的政治觀察力、鑒別力。同時,學(xué)校德育工作借助形勢政策教育,通過對時事熱點(diǎn)的傳播,可以促進(jìn)學(xué)生對多種價值文化產(chǎn)生思辨,以增進(jìn)大學(xué)生公民意識與公民教育。
(二)多開設(shè)相關(guān)形勢政策教育講壇、論壇
公民意識的培養(yǎng)必須經(jīng)歷認(rèn)知、情感、意向和行為的四個階段。因此結(jié)合現(xiàn)階段我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展現(xiàn)狀,建議多開設(shè)相關(guān)的形勢政策教育的講壇、論壇,使學(xué)生由被動接受到主動聆聽。要通過國內(nèi)熱點(diǎn)形勢的闡述,引導(dǎo)大學(xué)生觀察我國社會主義民主政治的優(yōu)越性。當(dāng)下可以結(jié)合建黨90周年來回顧黨史,重走長征路,體驗(yàn)國家發(fā)展等,為大學(xué)生提供公民教育的理論基礎(chǔ)和成功范例。
(三)建立價值坐標(biāo)——積極引導(dǎo)青年學(xué)生樹立社會主義榮辱觀
公民教育是大學(xué)生自身全面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。要努力發(fā)揮模范的榜樣作用,特別要注重身邊典型的示范作用,充分發(fā)揮他們可親可信的優(yōu)勢,引導(dǎo)廣大學(xué)生自覺遵守愛國守法、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)等基本道德規(guī)范,使廣大學(xué)生明確是非、善惡、美丑界線,推動形成良好校風(fēng)學(xué)風(fēng),形成和諧的人際關(guān)系和文明的社會風(fēng)尚。
(四)營造良好的校園輿論氛圍
把形勢政策教育與校園建設(shè)相結(jié)合。校園文化建設(shè)要以社會主義核心價值體系為導(dǎo)向,以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心,以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點(diǎn),以豐富多彩、健康向上的校園文化活動為載體,推動形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風(fēng)尚,使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中接受先進(jìn)文化的熏陶和文明風(fēng)尚的感染,在良好的校園人文、自然環(huán)境中陶冶情操,促進(jìn)自我全面發(fā)展和健康成長。要以倡導(dǎo)社會主義核心價值體系為主要內(nèi)容,深入開展唱讀講傳活動,在校園形成健康向上的良好氛圍。
總之,形勢政策教育是高?!皟烧n”教學(xué)的一個重要組成部分。如何更好地回顧黨史,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),引領(lǐng)學(xué)生更好地通過形勢與政策課程這一媒介,更好地樹立現(xiàn)代公民意識,正是當(dāng)下我們形勢政策教育的特殊魅力。
【參考文獻(xiàn)】
[2]趙暉.社會轉(zhuǎn)型與公民教育——中國公民教育目標(biāo)與內(nèi)容體系的建構(gòu)[m].北京:人民教育出版社,.
形勢與政策大學(xué)生就業(yè)論文篇十五
文/李蘭
摘要:形勢與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分,是對學(xué)生進(jìn)行形勢與政策教育的主渠道和主陣地。要實(shí)現(xiàn)形勢與政策課程的教學(xué)目標(biāo),增強(qiáng)形勢與政策教育的實(shí)效性,形勢與政策課教學(xué)就必須貼近生活。貼近生活,就是要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,精選教學(xué)內(nèi)容;就是要貼近學(xué)生生活,創(chuàng)新教學(xué)模式;就是要適應(yīng)社會需求,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。
形勢與政策大學(xué)生就業(yè)論文篇十六
論文摘要:自建國以來,60 多年的社會主義建設(shè)取得了巨大成就,為我們中華民族實(shí)現(xiàn)民族的偉大復(fù)興奠定了新的基礎(chǔ)。青年是整個社會力量中的一部分最積極最有生氣的力量。大學(xué)生是青年中具有特殊優(yōu)勢的群體,新的世紀(jì)是我們中華民族復(fù)興的世紀(jì),生長在這個偉大時代的大學(xué)生,幸逢盛世,既是無限幸福,值得羨慕的一代,又是責(zé)任重大、任務(wù)艱巨的一代。我們大學(xué)生是中國特色社會主義各項(xiàng)事業(yè)的生力軍和接班人,承擔(dān)著推動我國走向世界強(qiáng)國之林的歷史使命,大學(xué)生踐行社會核心價值觀,對于建設(shè)社會主義和諧社會,加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo),具有重大而深遠(yuǎn)的意義。因此在接下來的文章中我將淺談我對當(dāng)代大學(xué)生如何踐行社會主義核心價值觀的認(rèn)識。
引言
大學(xué)生是有中國特色社會主義各項(xiàng)事業(yè)的生力軍和接班人,承擔(dān)著推動我國走向世界強(qiáng)國之林的歷史使命。但隨著社會的轉(zhuǎn)型,大學(xué)生的思想觀念和目標(biāo)追求也發(fā)生了重大變化,他們的價值觀念和行為意識之間存在一定的反差:既崇尚真善美的精神境界,又在利益問題上趨于急功近利;他們往往只注重專業(yè)學(xué)習(xí),缺乏社會主義核心價值體系理論的基本常識,也就不能牢固樹立馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀和正確而遠(yuǎn)大的理想。面對這些挑戰(zhàn),大學(xué)生必須踐行社會主義核心價值觀。
正文
大學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期,具有很強(qiáng)的可塑性。當(dāng)代大學(xué)生所面臨的社會大環(huán)境需要用社會主義核心價值體系引領(lǐng)其價值觀的塑造。在我國科學(xué)社會主義的基本價值理念中,只有那些以馬克思主義指導(dǎo)思想為靈魂、以中國特色社會主義共同理想為主題、以民族精神和時代精神為精髓、以社會主義榮辱觀為基礎(chǔ)的價值觀,才能稱為社會主義核心價值觀。因此,踐行社會主義核心價值觀需要以下幾個方面:
一、堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)思想,用馬克思主義的中國化的.最新理論成果武裝當(dāng)代自己。馬克思主義指導(dǎo)思想是社會主義核心價值體系的靈魂,是我們立黨立國的根本指導(dǎo)思想。在大學(xué)生成長成才的過程中,馬克思主義為我們提供了正確的世界觀和方法論,是大學(xué)生認(rèn)識社會發(fā)展規(guī)律、把握未來方向的強(qiáng)大思想武器。只有用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)、方法才能正確認(rèn)識經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展大勢和社會思想意識中的主流與支流,才能在錯綜復(fù)雜的社會現(xiàn)象中看清本質(zhì),明確方向。當(dāng)代大學(xué)生一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會包括鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀等重大戰(zhàn)略思想在內(nèi)的中國特色社會主義理論體系,在學(xué)習(xí)中正確認(rèn)識社會發(fā)展趨勢,科學(xué)定位人生。
二、用中國特色社會主義共同理想凝聚力量。中國特色社會主義共同理想是社會主義核心價值體系的主題。我們只有樹立中國特色社會主義共同理想,才能切實(shí)建設(shè)社會主義核心價值體系,發(fā)揮社會主義核心價值體系作為社會主義制度的靈魂、社會主義意識大廈基石的作用。作為一名大學(xué)生,我們應(yīng)該從身邊做起,努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識,改變我們現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)還不發(fā)達(dá),科學(xué)技術(shù)還比較落后,人民的生活水平還比較低的現(xiàn)狀。要把握好社會理想和個人理想的關(guān)系,樹立正確的個人理想,為社會大理想做貢獻(xiàn),用個人理想來促進(jìn)社會大理想。同時,我們既要嚴(yán)格要求好自身,也要帶動周圍的同學(xué)朋友一起堅(jiān)定這一偉大的理想。
形勢與政策大學(xué)生就業(yè)論文篇十七
全球治理已經(jīng)成為我們這個時代精英的口頭語。精英們提出,技術(shù)創(chuàng)新和市場自由化帶來的跨境商品、服務(wù)、資金和信息流動激增大大提高了全球國家的關(guān)聯(lián)程度,以致于任何國家都難以依靠自身的力量解決國內(nèi)經(jīng)濟(jì)問題。我們需要設(shè)立全球機(jī)構(gòu),制定全球規(guī)則和全球協(xié)議。
這樣的說法今天普遍為人們所接受,質(zhì)疑它就像對地球圍繞太陽旋轉(zhuǎn)提出質(zhì)疑。但適用于氣候變化或流行疾病等真正全球問題的規(guī)律并不一定適用于多數(shù)經(jīng)濟(jì)問題。與我們經(jīng)常聽到的不同,世界經(jīng)濟(jì)并不屬于全球公域。在經(jīng)濟(jì)問題上,全球治理所能帶來的好處有限―而且有時還會造成損失。
氣候變化需要全球合作是因?yàn)榈厍騼H有單一的氣候體系。在哪里排放溫室氣體都沒有任何差異。因此國家限制碳排放對國內(nèi)的好處幾乎可以忽略不計(jì)。
恰恰相反,明智的經(jīng)濟(jì)政策―包括開放―首先是要有利于國內(nèi)經(jīng)濟(jì),承擔(dān)經(jīng)濟(jì)政策不善所付出的代價也同樣如此。單個國家的經(jīng)濟(jì)命運(yùn)主要取決于國內(nèi)情況而非國際局勢。如果經(jīng)濟(jì)開放受民眾歡迎,主要因?yàn)樯鲜稣叻蠂易陨砝媸谷花D而不是因?yàn)檫@樣做能夠幫助外界。能為全球經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定添磚加瓦的開放和其他明智政策并不取決于全球精神,而是取決于自身利益。
有時,犧牲其他國家利益才能成就國內(nèi)經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢。這就是所謂以鄰為壑政策的案例。石油等領(lǐng)域占主導(dǎo)地位的自然資源供應(yīng)商為哄抬價格而限制國際市場資源供應(yīng)就是最經(jīng)典的案例。在這種情況下,出口國的收益就是世界其他國家的損失。
“最佳關(guān)稅”背后也存在類似的機(jī)制,即大國通過限制進(jìn)口達(dá)到操縱貿(mào)易條件的目的。在這樣的情況下,實(shí)行限制或禁止運(yùn)用上述政策的全球規(guī)則理由顯然非常充分。
但困擾決策者的絕大多數(shù)世界貿(mào)易和金融問題并不屬于此類。這方面的例子有歐洲農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼、對轉(zhuǎn)基因生物禁令、美國濫用反傾銷規(guī)則或發(fā)展中國家未能充分保護(hù)投資者權(quán)益。這些基本上都屬于“風(fēng)險自擔(dān)”政策。由此產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)代價主要由國內(nèi)民眾承擔(dān),即使此類政策可能同時對別國民眾產(chǎn)生不利的影響。
舉例來說,經(jīng)濟(jì)學(xué)家普遍認(rèn)為農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼十分低效,高價格高稅收或二者兼?zhèn)鋵?dǎo)致歐洲農(nóng)民受益的同時損害了其他所有人的利益。這樣的政策部署不是為了從其他國家那里占取好處,而是因?yàn)榉峙?、管理或與公共健康相關(guān)的其他矛盾的國內(nèi)目標(biāo)主宰了整個經(jīng)濟(jì)動機(jī)。
加劇經(jīng)濟(jì)周期和造成金融動蕩的糟糕的銀行法規(guī)和宏觀經(jīng)濟(jì)政策也同樣如此。全球金融危機(jī)表明,超越一國邊界的經(jīng)濟(jì)溢出效應(yīng)可能無法忽視。但如果美國監(jiān)管機(jī)構(gòu)未能盡職盡責(zé)地完成監(jiān)管工作,原因并不是因?yàn)閯e國經(jīng)濟(jì)受損而美國經(jīng)濟(jì)受益―美國本身就是受害最重的經(jīng)濟(jì)體之一。
我們這個時代最大的經(jīng)濟(jì)失策或許是發(fā)達(dá)民主國家政府未能解決不平等日益擴(kuò)大的問題。其根源同樣來源于國內(nèi)政治―具體而言,是金融和商業(yè)精英控制決策過程以及他們胡編亂造的有關(guān)再分配政策的限制。
可以肯定,全球避稅天堂就是以鄰為壑政策的例子。但只要他們愿意,美國和歐盟等大國原本有能力采取更多限制避稅―和競相減免企業(yè)稅的措施。
因此我們今天的問題與全球合作的缺失并沒有什么關(guān)系。今天的問題本質(zhì)上是國內(nèi)問題,因此不能通過國際機(jī)構(gòu)制定規(guī)則來加以解決,更何況破壞國內(nèi)政策的那些既得利益能夠輕易影響所謂的國際體系。全球治理往往只是保護(hù)既得利益全球計(jì)劃的代名詞,也正因如此,它所起到的主要作用是在推進(jìn)全球化的同時協(xié)調(diào)國內(nèi)經(jīng)濟(jì)政策。
因此,關(guān)于全球治理的解決方案還可以有另一種選擇,就是專注于改善民主制度的國內(nèi)運(yùn)作問題,而不預(yù)判政策將產(chǎn)生何種對外影響。這是一種側(cè)重于強(qiáng)化民主國家而非全球化的全球治理模式。
我認(rèn)為,應(yīng)當(dāng)制定旨在提高國內(nèi)決策質(zhì)量的全球規(guī)則和程序要求。與透明度、廣泛代表性、問責(zé)制和在國內(nèi)訴訟中使用科學(xué)或經(jīng)濟(jì)證據(jù)等相關(guān)的那些全球紀(jì)律,只要不限制最終結(jié)果的,都是上述規(guī)定的實(shí)例。
全球機(jī)構(gòu)已經(jīng)在某種程度上采納了這種類型的紀(jì)律。比方說,世貿(mào)組織的衛(wèi)生及植物檢疫措施應(yīng)用協(xié)議(sps協(xié)議)明確要求在進(jìn)口商品涉及健康問題時須出示科學(xué)的證據(jù)。這種類型的程序性規(guī)則可以很大程度上更好地擴(kuò)大應(yīng)用,以改進(jìn)國內(nèi)的決策程序。
此外我們還可以要求受進(jìn)口關(guān)稅不利影響的消費(fèi)者和生產(chǎn)者參與國內(nèi)訴訟來改進(jìn)反傾銷規(guī)則。我們可以借助包含靜態(tài)和動態(tài)效率的經(jīng)濟(jì)成本效益分析來改進(jìn)補(bǔ)貼規(guī)則。
只有通過改進(jìn)民主決策進(jìn)程,才能解決那些由于國內(nèi)審議失敗所帶來的問題。全球治理在此只能起到非常有限的作用―起作用的前提是它促進(jìn)國內(nèi)決策而不是對其加以限制。否則,全球治理目標(biāo)會體現(xiàn)出一種對技術(shù)官僚方案的渴望,而這樣的方案只會踐踏并削弱公眾審議。
形勢與政策大學(xué)生就業(yè)論文篇十八
全球治理已經(jīng)成為我們這個時代精英的口頭語。精英們提出,技術(shù)創(chuàng)新和市場自由化帶來的跨境商品、服務(wù)、資金和信息流動激增大大提高了全球國家的關(guān)聯(lián)程度,以致于任何國家都難以依靠自身的力量解決國內(nèi)經(jīng)濟(jì)問題。我們需要設(shè)立全球機(jī)構(gòu),制定全球規(guī)則和全球協(xié)議。
這樣的說法今天普遍為人們所接受,質(zhì)疑它就像對地球圍繞太陽旋轉(zhuǎn)提出質(zhì)疑。但適用于氣候變化或流行疾病等真正全球問題的規(guī)律并不一定適用于多數(shù)經(jīng)濟(jì)問題。與我們經(jīng)常聽到的不同,世界經(jīng)濟(jì)并不屬于全球公域。在經(jīng)濟(jì)問題上,全球治理所能帶來的好處有限―而且有時還會造成損失。
氣候變化需要全球合作是因?yàn)榈厍騼H有單一的氣候體系。在哪里排放溫室氣體都沒有任何差異。因此國家限制碳排放對國內(nèi)的好處幾乎可以忽略不計(jì)。
恰恰相反,明智的經(jīng)濟(jì)政策―包括開放―首先是要有利于國內(nèi)經(jīng)濟(jì),承擔(dān)經(jīng)濟(jì)政策不善所付出的代價也同樣如此。單個國家的經(jīng)濟(jì)命運(yùn)主要取決于國內(nèi)情況而非國際局勢。如果經(jīng)濟(jì)開放受民眾歡迎,主要因?yàn)樯鲜稣叻蠂易陨砝媸谷花D而不是因?yàn)檫@樣做能夠幫助外界。能為全球經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定添磚加瓦的開放和其他明智政策并不取決于全球精神,而是取決于自身利益。
有時,犧牲其他國家利益才能成就國內(nèi)經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢。這就是所謂以鄰為壑政策的案例。石油等領(lǐng)域占主導(dǎo)地位的自然資源供應(yīng)商為哄抬價格而限制國際市場資源供應(yīng)就是最經(jīng)典的案例。在這種情況下,出口國的收益就是世界其他國家的損失。
“最佳關(guān)稅”背后也存在類似的機(jī)制,即大國通過限制進(jìn)口達(dá)到操縱貿(mào)易條件的目的。在這樣的情況下,實(shí)行限制或禁止運(yùn)用上述政策的全球規(guī)則理由顯然非常充分。
但困擾決策者的絕大多數(shù)世界貿(mào)易和金融問題并不屬于此類。這方面的例子有歐洲農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼、對轉(zhuǎn)基因生物禁令、美國濫用反傾銷規(guī)則或發(fā)展中國家未能充分保護(hù)投資者權(quán)益。這些基本上都屬于“風(fēng)險自擔(dān)”政策。由此產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)代價主要由國內(nèi)民眾承擔(dān),即使此類政策可能同時對別國民眾產(chǎn)生不利的影響。
舉例來說,經(jīng)濟(jì)學(xué)家普遍認(rèn)為農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼十分低效,高價格高稅收或二者兼?zhèn)鋵?dǎo)致歐洲農(nóng)民受益的同時損害了其他所有人的利益。這樣的政策部署不是為了從其他國家那里占取好處,而是因?yàn)榉峙?、管理或與公共健康相關(guān)的其他矛盾的國內(nèi)目標(biāo)主宰了整個經(jīng)濟(jì)動機(jī)。
加劇經(jīng)濟(jì)周期和造成金融動蕩的糟糕的銀行法規(guī)和宏觀經(jīng)濟(jì)政策也同樣如此。2008年全球金融危機(jī)表明,超越一國邊界的經(jīng)濟(jì)溢出效應(yīng)可能無法忽視。但如果美國監(jiān)管機(jī)構(gòu)未能盡職盡責(zé)地完成監(jiān)管工作,原因并不是因?yàn)閯e國經(jīng)濟(jì)受損而美國經(jīng)濟(jì)受益―美國本身就是受害最重的經(jīng)濟(jì)體之一。
我們這個時代最大的經(jīng)濟(jì)失策或許是發(fā)達(dá)民主國家政府未能解決不平等日益擴(kuò)大的問題。其根源同樣來源于國內(nèi)政治―具體而言,是金融和商業(yè)精英控制決策過程以及他們胡編亂造的有關(guān)再分配政策的限制。
可以肯定,全球避稅天堂就是以鄰為壑政策的例子。但只要他們愿意,美國和歐盟等大國原本有能力采取更多限制避稅―和競相減免企業(yè)稅的措施。
因此我們今天的問題與全球合作的缺失并沒有什么關(guān)系。今天的問題本質(zhì)上是國內(nèi)問題,因此不能通過國際機(jī)構(gòu)制定規(guī)則來加以解決,更何況破壞國內(nèi)政策的那些既得利益能夠輕易影響所謂的國際體系。全球治理往往只是保護(hù)既得利益全球計(jì)劃的代名詞,也正因如此,它所起到的主要作用是在推進(jìn)全球化的同時協(xié)調(diào)國內(nèi)經(jīng)濟(jì)政策。
因此,關(guān)于全球治理的解決方案還可以有另一種選擇,就是專注于改善民主制度的國內(nèi)運(yùn)作問題,而不預(yù)判政策將產(chǎn)生何種對外影響。這是一種側(cè)重于強(qiáng)化民主國家而非全球化的全球治理模式。
我認(rèn)為,應(yīng)當(dāng)制定旨在提高國內(nèi)決策質(zhì)量的全球規(guī)則和程序要求。與透明度、廣泛代表性、問責(zé)制和在國內(nèi)訴訟中使用科學(xué)或經(jīng)濟(jì)證據(jù)等相關(guān)的那些全球紀(jì)律,只要不限制最終結(jié)果的,都是上述規(guī)定的實(shí)例。
全球機(jī)構(gòu)已經(jīng)在某種程度上采納了這種類型的紀(jì)律。比方說,世貿(mào)組織的衛(wèi)生及植物檢疫措施應(yīng)用協(xié)議(sps協(xié)議)明確要求在進(jìn)口商品涉及健康問題時須出示科學(xué)的證據(jù)。這種類型的程序性規(guī)則可以很大程度上更好地擴(kuò)大應(yīng)用,以改進(jìn)國內(nèi)的決策程序。
此外我們還可以要求受進(jìn)口關(guān)稅不利影響的消費(fèi)者和生產(chǎn)者參與國內(nèi)訴訟來改進(jìn)反傾銷規(guī)則。我們可以借助包含靜態(tài)和動態(tài)效率的經(jīng)濟(jì)成本效益分析來改進(jìn)補(bǔ)貼規(guī)則。
只有通過改進(jìn)民主決策進(jìn)程,才能解決那些由于國內(nèi)審議失敗所帶來的問題。全球治理在此只能起到非常有限的作用―起作用的前提是它促進(jìn)國內(nèi)決策而不是對其加以限制。否則,全球治理目標(biāo)會體現(xiàn)出一種對技術(shù)官僚方案的渴望,而這樣的方案只會踐踏并削弱公眾審議。
形勢與政策大學(xué)生就業(yè)論文篇一
大學(xué)生就業(yè)問題多年來一直是人們關(guān)注的焦點(diǎn)之一,在一些文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后地區(qū)的高校中,不少大學(xué)生甚至有“畢業(yè)即失業(yè)”的悲觀情緒。
1、認(rèn)識上的誤區(qū)
一是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)觀念落后。目前,廣大學(xué)生及其家長對畢業(yè)生就業(yè)的看法依然停留在以前的舊觀念上:只要大學(xué)畢業(yè),就意味著是“精英”,就一定得有一個體面的工作。因此,畢業(yè)生及其家長十分強(qiáng)調(diào)單位的性質(zhì)、行政級別(或企業(yè)規(guī)模)、中心地理位置及起點(diǎn)待遇等。可以說,觀念不能及時更新,思想不能與時俱進(jìn),是畢業(yè)生就業(yè)難的癥結(jié)所在。
二是對畢業(yè)生能力的認(rèn)識存在誤區(qū)。目前,很多學(xué)生和家長盲目追求高學(xué)歷,社會及用人單位錯誤地認(rèn)為高學(xué)歷等于高的工作能力。事實(shí)上,知識和能力二者的發(fā)展并不一致,知識與就業(yè)能力、學(xué)歷與就業(yè)能力之間不能劃等號。
2、結(jié)構(gòu)性矛盾
調(diào)查實(shí)證研究證明,“就業(yè)難”不是供給大于需求,而是就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出造成的一種階段性社會現(xiàn)象,表現(xiàn)為以下兩個方面。
一是高校專業(yè)設(shè)置與快速變化的市場需求錯位。我國四年一個周期的高校專業(yè)設(shè)置決定著專業(yè)人才的產(chǎn)出量,大學(xué)生就業(yè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展周期有較大的關(guān)聯(lián)。四年前還是社會需求的熱門職業(yè),四年后卻變成了滯銷專業(yè),供給與需求錯位是造成大學(xué)生就業(yè)難的主要原因之一。
二是人才結(jié)構(gòu)失衡,供求矛盾加大。近年來的人才市場需求供給情況,反映出各技術(shù)等級的勞動力呈現(xiàn)供不應(yīng)求的局面。例如,由于以機(jī)械加工為主的技術(shù)、技能型人才短缺,使得部分工科類大學(xué)生在校期間為拿到技能等級證書,不得不到人力資源管理部門開設(shè)的技工培訓(xùn)學(xué)校學(xué)習(xí)。
3、高等教育本身的問題
我國高校招生缺乏自主性,計(jì)劃經(jīng)濟(jì)痕跡依然濃重,沒有與市場“零距離”接觸。
一方面,高校培養(yǎng)層次比例與市場需求不相適應(yīng),各層次就業(yè)率與同期招生數(shù)層次結(jié)構(gòu)呈反比,研究生供小于求,本科生供求基本平衡,??粕┐笥谇?。
另一方面,高?,F(xiàn)有學(xué)科專業(yè)供求錯位,專業(yè)設(shè)置趨同化、集中化,造成課程結(jié)構(gòu)脫離實(shí)際。由于學(xué)校不能以市場需要、知識結(jié)構(gòu)需要為導(dǎo)向,因此,學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)急需調(diào)整。
1、政府:創(chuàng)造良好的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)環(huán)境
首先,政府應(yīng)加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐,為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的宏觀環(huán)境;其次,政府需繼續(xù)重視和推進(jìn)社會就業(yè),進(jìn)一步理順畢業(yè)生就業(yè)體制,始終堅(jiān)持市場取向,提高勞動力市場的流動性,淡化戶口對勞動力市場供需雙方自主選擇的約束,淡化單位的福利保障功能,在戶口、檔案管理和勞動保險等方面給予相應(yīng)配套的社會保障;再次,政府應(yīng)提供優(yōu)惠政策,鼓勵大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村和西部地區(qū)就業(yè),鼓勵自主創(chuàng)業(yè)。
2、社會:觀念與時俱進(jìn),服務(wù)實(shí)在周到
我國社會必須徹底擺脫長期以來固存于人們頭腦中的人分五等、官分九級等封建思想的束縛,真正認(rèn)同勞動者無高低貴賤之分的觀念,形成行行出人才的社會意識,同時實(shí)實(shí)在在地為畢業(yè)生就業(yè)提供更多的服務(wù)。畢業(yè)生更應(yīng)當(dāng)根據(jù)人才市場供求狀況適當(dāng)調(diào)整自己的就業(yè)預(yù)期。大學(xué)既培養(yǎng)社會精英,也培養(yǎng)普通的社會勞動者。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和熱門行業(yè)畢竟是少數(shù),其吸納畢業(yè)生的能力有限。而相當(dāng)一部分不被大學(xué)生看好的地方和行業(yè),卻對大學(xué)生有著巨大的需求。同時,政府應(yīng)建立全國性的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò),加強(qiáng)社會需求預(yù)測研究和報告發(fā)布,真正為畢業(yè)生提供細(xì)致周到的就業(yè)服務(wù)。
3、高校:教育教學(xué)改革刻不容緩
第一,畢業(yè)生就業(yè)情況已成為衡量高校辦學(xué)成效的重要標(biāo)志。教育部每年公布的各大高校就業(yè)率必然給學(xué)校施以壓力和動力,學(xué)校只顧教育不管就業(yè)行不通了。
第二,高校教學(xué)改革與社會發(fā)展、國家建設(shè)需要應(yīng)緊密結(jié)合,專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)要滿足市場所需;政府應(yīng)建立“高校畢業(yè)生就業(yè)率反饋”“高校生源報考錄取比預(yù)警”等系統(tǒng),根據(jù)不同專業(yè)科學(xué)地確定擴(kuò)招規(guī)模;高校應(yīng)加大社會急需專業(yè)的招生數(shù)量,控制長線專業(yè)的發(fā)展規(guī)模,對教學(xué)質(zhì)量不高、專業(yè)設(shè)置不合理的專業(yè)要減少招生數(shù)量甚至停止招生。
第三,自主創(chuàng)業(yè)是時代的要求,也是我國高校畢業(yè)生就業(yè)體系改革的一個方向,重視對大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育并將其在高校教程中加以正規(guī)化、制度化,已成為我國高等教育的一個趨勢。
形勢與政策大學(xué)生就業(yè)論文篇二
云南省內(nèi)體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生為研究對象,通過抽樣,采用追蹤調(diào)查,統(tǒng)計(jì)分析后發(fā)現(xiàn)其就業(yè)創(chuàng)業(yè)的價值取向是:就業(yè)意愿強(qiáng)烈,重視相關(guān)部門的輔導(dǎo)與幫助;注重工作的穩(wěn)定性,趨向現(xiàn)實(shí)化;主體意識自我化,突出個人價值;創(chuàng)業(yè)思路單一,觀念不成熟;與專業(yè)相一致,依重職業(yè)能力素養(yǎng)的特點(diǎn)。通過研究該群體各階段就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值觀念的演變過程和各階段的求職需要及心理特點(diǎn),總結(jié)出針對該群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的指導(dǎo)意見和建議。
體育類專業(yè);藏族大學(xué)生;就業(yè);創(chuàng)業(yè);價值取向
目前我國高校畢業(yè)生就業(yè)情況和形勢越來越嚴(yán)峻,特別是體育類專業(yè)的特殊群體大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢更令人堪憂。如何針對體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生,追蹤考察不同年級、不同學(xué)習(xí)階段就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值觀念的演變過程,從而有利于根據(jù)學(xué)生不同年級階段的求職需要和心理特點(diǎn)對其開展適宜的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo),切實(shí)提高該群體的就業(yè)面與就業(yè)質(zhì)量。
采用追蹤調(diào)查法,選取10名云南省內(nèi)體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生進(jìn)行不同年級、不同階段的就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值取向追蹤調(diào)查,通過研究該群體各階段就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值觀念的演變過程和各階段的求職需要及心理特點(diǎn),總結(jié)出針對該群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的指導(dǎo)意見和建議。
2.1云南體育類專業(yè)藏族大學(xué)生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值取向
2.1.1就業(yè)意愿強(qiáng)烈,重視相關(guān)部門的輔導(dǎo)與幫助從表1中可以看出,調(diào)查學(xué)生就業(yè)意愿和是否希望得到相關(guān)部門輔導(dǎo)與幫助的情況是:100%的學(xué)生想就業(yè),并希望得到相關(guān)部門的輔導(dǎo)與幫助。從而得出云南省內(nèi)體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生群體就業(yè)意愿強(qiáng)烈,重視相關(guān)部門的輔導(dǎo)與幫助。
2.1.2注重工作的穩(wěn)定性,趨向現(xiàn)實(shí)化通過調(diào)查,所有人的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)單一,且?guī)缀跻粯樱雽W(xué)的前兩年,都希望找到穩(wěn)定的工作,并且到學(xué)校工作。后面幾年20%的人出現(xiàn)了想到企、事業(yè)單位工作的愿望,但還是希望工作要有一定的穩(wěn)定性,需是在職在編人員。體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生群體不愿嘗試、不愿冒險,講求安逸、穩(wěn)定,受“鐵飯碗”思想的影響,趨于現(xiàn)實(shí)化:
2.1.3主體意識自我化,突出個人價值從表2中可以看出,對就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值取向發(fā)展空間價值方面的需求調(diào)查,選擇審美需要的學(xué)生人數(shù)有1人,占總?cè)藬?shù)的10%;選擇生理需要和安全需要的各4人,各占總?cè)藬?shù)的40%;選擇歸屬與愛的需要和認(rèn)知需要的學(xué)生人數(shù)各6人,各占總?cè)藬?shù)的60%;選擇自我實(shí)現(xiàn)需要的學(xué)生人數(shù)有9人,占總?cè)藬?shù)的90%;而選擇尊重需要的學(xué)生人數(shù)有10人,占總?cè)藬?shù)的100%。從以上數(shù)據(jù)分析云南省內(nèi)體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生群體的就業(yè)發(fā)展空間價值是希望得到尊重,其次是自我實(shí)現(xiàn)需要。這就可以看出該群體很想通過專業(yè)學(xué)習(xí)后,通過就業(yè)創(chuàng)業(yè),從而改變現(xiàn)在的命運(yùn),該群體主體意識自我化,突出個人價值,希望得到尊重和自我價值的實(shí)現(xiàn)。
2.1.4創(chuàng)業(yè)思路單一,觀念不成熟調(diào)查發(fā)現(xiàn),該群體入學(xué)的前兩年不想自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)達(dá)到100%,而后幾年有80%的人表示想自主創(chuàng)業(yè)。除了有20%的人對自主創(chuàng)業(yè)從未想過,也不感興趣和10%的人想開超市外,其余70%的人創(chuàng)業(yè)都基本一樣,單一且跟專業(yè)息息相關(guān),都是想開辦體育類培訓(xùn)班、當(dāng)教練。沒有整體的職業(yè)規(guī)劃和思路,創(chuàng)業(yè)觀念不成熟。
2.1.5與專業(yè)相一致,依重職業(yè)能力素養(yǎng)從表3中可以看出,對就業(yè)創(chuàng)業(yè)中專業(yè)價值取向方面的調(diào)查,選擇與所學(xué)專業(yè)一致的學(xué)生人數(shù)有9人,占總?cè)藬?shù)的90%;而選擇與所學(xué)專業(yè)不一致的學(xué)生人數(shù)只有1人,僅占總?cè)藬?shù)的10%。從數(shù)據(jù)看出該群體對學(xué)校教育比較認(rèn)同,對所學(xué)專業(yè)認(rèn)可,擇業(yè)態(tài)度主動自信,依重職業(yè)能力素養(yǎng),希望通過專業(yè)的學(xué)習(xí),利用所掌握的專業(yè)技能,找到與之相一致的工作。
2.2云南省體育類專業(yè)藏族大學(xué)生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值取向存在的問題
2.2.1忽視學(xué)校因素從表4中可以看出,對就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值取向發(fā)生變化的影響因素調(diào)查,選擇學(xué)校因素的學(xué)生人數(shù)有3人,僅占總?cè)藬?shù)的30%;選擇家庭因素、自身因素和社會因素的學(xué)生人數(shù)各有9人,各占總?cè)藬?shù)的90%。從數(shù)據(jù)看出影響云南省內(nèi)體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)和價值取向發(fā)生變化的主要因素是家庭因素、自身因素和社會因素,而學(xué)校因素則顯得不重要,因此通過本研究,如何加強(qiáng)學(xué)校對學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),探索出特殊群體大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的模式,從而切實(shí)提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率,顯得尤為重要。
2.2.2以個人為中心,就業(yè)創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)單一化體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生群體,注重自我的利益和自我價值的實(shí)現(xiàn),以自我為中心,大有“兩耳不聞窗外事”之勢。就業(yè)都希望到學(xué)校當(dāng)老師,就是偶爾有不當(dāng)老師的想法,也是要到具有穩(wěn)定的,帶編制的企事業(yè)單位工作。創(chuàng)業(yè)要不就沒有想過,感興趣的都是希望開辦體育培訓(xùn)班,當(dāng)教練。該群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)都呈現(xiàn)單一化特性。
2.2.3過分依賴專業(yè),缺乏拼搏冒險精神體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生群體,就業(yè)創(chuàng)業(yè)都是要與專業(yè)相一致,就業(yè)選擇是當(dāng)體育老師,創(chuàng)業(yè)則是選擇與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的體育培訓(xùn)班,而現(xiàn)實(shí)中體育專業(yè)的專業(yè)就業(yè)率歷年都很低,社會對體育人才的需求并不大,體育專業(yè)的學(xué)生就業(yè)面不廣,這已是不爭的事實(shí)。該群體不會通過大學(xué)的拓展課程發(fā)展自身潛能,拓展專業(yè)以外的能力,他們過分的依賴專業(yè),對將來的就業(yè)創(chuàng)業(yè)缺乏整體規(guī)劃和拼搏冒險精神。
2.3改善云南省體育類專業(yè)藏族大學(xué)生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值取向的建議
2.3.1人才培養(yǎng)模式改革制定人才培養(yǎng)模式需遵循“社會需要、服務(wù)地方、區(qū)域特性、學(xué)校實(shí)際”等原則,不要一概而論,更不能照抄照搬。云南省各設(shè)有體育類專業(yè)的院校應(yīng)該利用轉(zhuǎn)型發(fā)展和新時代人才培養(yǎng)的要求,認(rèn)真論證,制定出能培養(yǎng)符合地方需求,且“下得去、留得住、用得成”的人才培養(yǎng)模式。
2.3.2探索完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式目前,社會、家庭、高校等都對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)各盡所能。社會各界給予各種政策,創(chuàng)造各種崗位;家庭高度重視,為孩子想盡一切辦法;學(xué)校調(diào)動所有力量,增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。這些種種,雖然有一定的促進(jìn)作用,但并沒有形成行之有效的模式。因此,探索出完善的、行之有效的、可持續(xù)的高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式,特別是針對特殊群體大學(xué)生的指導(dǎo)模式,是增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的最有效途徑。
2.3.3發(fā)揮榜樣作用俗話說“沒有吃過豬肉,還沒有見過豬跑嗎?”,意思就是見過就能照著摸索出來。沒有主見和完全形成獨(dú)立思考的大學(xué)生,都有“從眾心理”。學(xué)校應(yīng)該利用特殊群體大學(xué)生的特性,定期邀請就業(yè)創(chuàng)業(yè)非常成功的校友來作交流,充分發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)示范作用,讓大學(xué)生們有追求的目標(biāo)和學(xué)習(xí)的楷模,讓他們感受到就業(yè)創(chuàng)業(yè)可以“依葫蘆畫瓢”,從而減輕壓力,減少迷茫感,進(jìn)而轉(zhuǎn)變觀念,積極主動就業(yè)創(chuàng)業(yè),使之能夠真正提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率。
從追蹤調(diào)查及收集的數(shù)據(jù)綜合分析看,體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值取向特點(diǎn)是:就業(yè)意愿強(qiáng)烈,重視相關(guān)部門的輔導(dǎo)與幫助;注重工作的穩(wěn)定性,趨向現(xiàn)實(shí)化;主體意識自我化,突出個人價值;創(chuàng)業(yè)思路單一,觀念不成熟;與專業(yè)相一致,依重職業(yè)能力素養(yǎng)。存在:忽視學(xué)校因素;以個人為中心,就業(yè)創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)單一化;過分依賴專業(yè),缺乏拼搏冒險精神等問題。建議從人才培養(yǎng)模式改革,探索完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式,發(fā)揮榜樣作用等方面進(jìn)行改進(jìn),從而切實(shí)提高體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生群體的就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量。
[1]肖凡.新形勢下“90后”大學(xué)生就業(yè)價值取向變化特點(diǎn)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)研究[j].徑營管理者.2016,(5):111-113.
[2]任艷.“90后”大學(xué)生職業(yè)價值取向與高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育研究---以天津商業(yè)大學(xué)為例[d].天津:天津商業(yè)大學(xué),2014:3.
[3]向凌云,蔣芙蓉.高職大學(xué)生就業(yè)價值取向調(diào)查研究[j].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐.2015,7(6):142-145.
[4]劉志.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的結(jié)構(gòu)、影響因素及提升對策研究[d].長春:東北師范大學(xué),2013:5.
[5]石志成,喬琳,孫莉平.大學(xué)生就業(yè)價值取向調(diào)查研究[j].重慶交通大學(xué)學(xué)報(社科版).2010,10(5):96-99.
形勢與政策大學(xué)生就業(yè)論文篇三
周邊安全環(huán)境是我國進(jìn)行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)最重要的外部條件。我國周邊多個方向頻繁出現(xiàn)異常狀況,我國周邊安全問題關(guān)乎到國家安全形勢的發(fā)展和國家主權(quán)的維護(hù),我國必須要塑造相應(yīng)的國家安全意識,迎接即將面臨的諸多問題,努力營造良好的周邊安全環(huán)境。
關(guān)鍵詞:中國周邊安全穩(wěn)定動蕩
近期,中國周邊安全環(huán)境新變數(shù)與新“亂子”有所增加,不穩(wěn)定與不確定性有所上升,在中國與周邊國家的關(guān)系中,一些爭議和摩擦連續(xù)出現(xiàn),如中日釣*島之爭、中印邊界領(lǐng)土爭端、中菲黃巖島對峙事件等當(dāng)前中國周邊環(huán)境總體上呈現(xiàn)“東緩”、“西安”、“南亂”、“北穩(wěn)”之勢。
1、中國南海海洋權(quán)益之爭
在我國周邊安全諸多的挑戰(zhàn)中,最近一段時變現(xiàn)得最為突出的無疑是我國與南亞五國(越南、文萊、菲律賓、印度尼西亞、馬來西亞)南海主權(quán)之爭和中日釣*島之爭等。菲律賓驅(qū)逐我國在黃巖島作業(yè)的漁民、越南挑釁我國臺灣駐太平島士兵、日本無理扣押我國在釣*島附近作業(yè)的漁民等。事實(shí),中國與東南亞國家的南海之爭,不僅存在島嶼之爭,還有海域劃界和資源開發(fā)之爭。中國和日本除了釣*島的主權(quán)歸屬之爭外,還有專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)和東海大陸架劃界問題,中國和朝韓在東海域劃界問題上也有分歧,這些問題都是關(guān)于資源和地緣優(yōu)勢爭端,而這些海洋權(quán)益一旦喪失,將危害中國國土安全。
我國與南亞五國、日本、韓國、朝鮮等國的海權(quán)之爭,實(shí)質(zhì)是這些國家我國海洋資源的窺視、無理占有欲掠奪。21世紀(jì)是海洋的世紀(jì),隨著能源資源短缺的問題日益嚴(yán)重,人們漸漸地把更多的目光轉(zhuǎn)到海上資源。因?yàn)槟虾LN(yùn)藏這大量豐富的石油、魚類等資源,所以我國周邊各國都想來撈一手。
2、美國“重返”亞太
美國戰(zhàn)略東移的實(shí)際展開,東亞和中亞地區(qū)都將成為美國軍事部署和戰(zhàn)略爭奪的重點(diǎn),這在客觀上也勢必加大對中國的軍事壓力。
目前,美國全球戰(zhàn)略重心正在由大西洋向太平洋轉(zhuǎn)移,其軍事部署的重點(diǎn)也在隨之調(diào)整,大量先進(jìn)的??樟α恐鸩讲渴鸬綎|亞地區(qū)。同時,為了控制中亞地區(qū)的能源資源,美國也加快了謀勢中亞的步伐,既和俄羅斯?fàn)帄Z勢力范圍,也對中國形成鉗制。中美之間盡管在經(jīng)濟(jì)合作領(lǐng)域日益密切,政治對話也不斷加強(qiáng),但作為當(dāng)今世界唯一超級大國,美國決不會改變對中國的防范立場。美國的戰(zhàn)略非常注重前瞻性,不是考慮三五年的事情,而是預(yù)謀一二十年甚至二三十年的事情,他們不可能對快速發(fā)展的中國完全放心,軍事上的未雨綢繆是應(yīng)有之義。在此情況下,中美之間在東北亞、東海和南海以及中亞地區(qū)的“戰(zhàn)略相撞”難以避免,這些問題如果處理失當(dāng),不僅會造成中美雙方的磨擦甚至沖突,也會影響中國周邊地區(qū)的穩(wěn)定。
面對復(fù)雜的周邊環(huán)境應(yīng)采取的對策
面對復(fù)雜多變的周邊環(huán)境,中國應(yīng)加快謀劃“大周邊戰(zhàn)略”,區(qū)分陸地與海洋的不同情況,統(tǒng)籌各大地緣方向,針對地區(qū)熱點(diǎn),創(chuàng)新運(yùn)用博大精深的“中華文韜武略”,破解美國的“巧實(shí)力”及個別鄰國的'“小伎倆”
(一)“大周邊戰(zhàn)略”應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下兩大原則
一是“剛?cè)岵?jì)”,周邊戰(zhàn)略切忌“陰柔有余、陽剛不足”,包括在南海問題與南沙爭端上。對內(nèi)對外都要講清楚中國“走和平發(fā)展道路”的完整含義,和平發(fā)展絕不排除為捍衛(wèi)自身正當(dāng)利益的自衛(wèi)反擊,應(yīng)讓周邊個別國家盡早“清醒”過來,打掉其幻想與錯覺,以免其日后因挑釁中國被懲罰而“后悔莫及”。與此同時加快“硬實(shí)力”建設(shè),重點(diǎn)提升??者h(yuǎn)程防衛(wèi)打擊能力。
二是“政經(jīng)相輔”,“政”指政治與安全事務(wù)。應(yīng)正視中國與東盟一些國家在南海存在的安全利益沖突,美國因此才有機(jī)可乘。中國與鄰國之間經(jīng)濟(jì)利益基本吻合,但安全利益。則存在沖突(領(lǐng)土與海洋權(quán)益爭端等),這些鄰國因而“經(jīng)濟(jì)上靠中國、安全上靠美國”,在安全上利用美國“制約”中國。破解這一困境須對癥下藥、“以長補(bǔ)短”,經(jīng)濟(jì)是中國的優(yōu)勢與“強(qiáng)項(xiàng)”,安全則是中國的劣勢與“短板”,應(yīng)一面擴(kuò)大經(jīng)濟(jì)共同利益,一面妥善化解安全利益沖突,應(yīng)將經(jīng)濟(jì)與安全聯(lián)系起來,以經(jīng)濟(jì)手段來促進(jìn)安全合作或抑制安全沖突,包括對侵犯中國權(quán)益的國家實(shí)施經(jīng)濟(jì)制裁、相關(guān)制裁應(yīng)準(zhǔn)確打到對方的“痛處”與要害。
(二)努力保持中美關(guān)系的穩(wěn)定
美國是當(dāng)今世界唯一的超級大國,對全球事務(wù)和亞洲地區(qū)的事務(wù)有著巨大的影響力。美國的態(tài)度在相當(dāng)大的程度上可以影響日本、韓國、澳大利亞以及東南亞很多國家的政策。在我國周邊許多熱點(diǎn)問題的背后,都有美國的影子。由于我國被美國認(rèn)為是最有潛力在未來挑戰(zhàn)其主導(dǎo)地位的國家,美國對華政策中防范的一面在一個相當(dāng)長的時間內(nèi)不可能消失。但美國在保持中美關(guān)系的穩(wěn)定方面也有著重要的利益,在很多國際事務(wù)上,美國需要我國的合作。因此,只要雙方做出足夠的努力,中美關(guān)系可以維持一個相對穩(wěn)定的局面。
3、發(fā)展睦鄰?fù)饨?,拓展我國在周邊國家中的影響?BR> 綜合實(shí)力的增強(qiáng),使我國營造有利周邊環(huán)境的能力也相應(yīng)增強(qiáng)。我國雖然在周邊地區(qū)產(chǎn)生了一定的影響力,但與我國綜合實(shí)力相比,兩者之間并不相稱?,F(xiàn)在,我國與很多周邊國家的關(guān)系中,最重要的支柱還處于經(jīng)濟(jì)合作的層面,如何加強(qiáng)我國與一些周邊國家在政治、戰(zhàn)略層面的合作,建立起高度穩(wěn)定的、經(jīng)得起國際環(huán)境變化考驗(yàn)的戰(zhàn)略關(guān)系,還是一個需要努力加以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。
此外,針對外界對南海問題的炒作與曲解,宜適時明確界定中國在南海的維權(quán)“底線”。
放眼未來,周邊是中國崛起必須經(jīng)歷的“大考”,也是一道必須邁過去的“坎”,謀劃中國對外“大戰(zhàn)略”,務(wù)必優(yōu)先“經(jīng)營”與“料理”好“大周邊”。
形勢與政策大學(xué)生就業(yè)論文篇四
摘要:隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和高等教育體制改革的不斷深人,高等教育已從“精英教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娊逃?,大學(xué)生就業(yè)高峰期已然而至,就業(yè)困難成為了影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會和諧的重大問題。針對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,國家出臺了一系列促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的政策,現(xiàn)行就業(yè)政策雖能夠正確引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè),但仍有不足之處,本文將對現(xiàn)行就業(yè)政策進(jìn)行分析并提出對策建議。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀就業(yè)政策問題對策分析
一、我國大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析
隨著高校的擴(kuò)招,大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量迅速遞增。高效畢業(yè)生數(shù)量從的280萬,逐年遞增到的630余萬人。畢業(yè)生人數(shù)劇增,而初次就業(yè)率卻逐年下降。據(jù)統(tǒng)計(jì),全國普通高校畢業(yè)生平均就業(yè)率為73%,同期為72.6%,同期為71.9%,同期為70.9%,同期為70%,為68%。從美國次貸危機(jī)開始的國際金融危機(jī)對世界經(jīng)濟(jì)造成了巨大的沖擊,世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展明顯放緩,經(jīng)濟(jì)不穩(wěn)定因素明顯增多,實(shí)體經(jīng)濟(jì)受到嚴(yán)重的影響,有效需求不足,失業(yè)率急劇上升,美國、歐盟各大經(jīng)濟(jì)體失業(yè)率先后達(dá)到近二十年以來的最高點(diǎn)。在我國,就業(yè)形勢同樣嚴(yán)峻,特別是大學(xué)生就業(yè)情況,在金融危機(jī)和畢業(yè)生人數(shù)劇增的雙重壓力影響下越來越嚴(yán)峻。一方面金融危機(jī)對生產(chǎn)部門的影響導(dǎo)致不少企業(yè)縮減或取消了大學(xué)生招聘,社會對高校畢業(yè)生的吸納能力有限,就業(yè)崗位與畢業(yè)生人數(shù)差距太大;另一方面,政府機(jī)構(gòu)改革,精兵簡政,國企改革,人員分流,在一定程度上又壓縮了就業(yè)崗位;再加往年未就業(yè)的待業(yè)畢業(yè)生,每年的畢業(yè)生數(shù)量遠(yuǎn)多于社會提供的就業(yè)崗位數(shù)量,而且這個差距還在逐年增大。
二、我國現(xiàn)行大學(xué)生就業(yè)政策綜述
大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)被提高到國家政策的高度,綜合來看政府制定的一系列支持大學(xué)生就業(yè)的政策,概括起來主要有以下幾個方面。
(一)鼓勵和引導(dǎo)高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層或偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)就業(yè)
鼓勵高校畢業(yè)生積極參加社會主義新農(nóng)村建設(shè)、城市社區(qū)建設(shè)和應(yīng)征入伍。圍繞基層面向群眾的社會管理、公共服務(wù)、生產(chǎn)服務(wù)、生活服務(wù)、救助服務(wù)等領(lǐng)域,大力開發(fā)適合高校畢業(yè)生就業(yè)的基層社會管理和公共服務(wù)崗位,引導(dǎo)高校畢業(yè)生到基層就業(yè)。對具有基層工作經(jīng)歷的高校畢業(yè)生,在研究生招錄和事業(yè)單位選聘時實(shí)行優(yōu)先,在地市級以上黨政機(jī)關(guān)考錄公務(wù)員時也要進(jìn)一步擴(kuò)大招考錄用的比例。要求各地因地制宜開展地方項(xiàng)目,鼓勵和引導(dǎo)更多的高校畢業(yè)生到基礎(chǔ)就業(yè),并給予生活補(bǔ)貼和社會保障。
(二)減免稅費(fèi),鼓勵企業(yè)積極吸納、引進(jìn)高校畢業(yè)生人才
相關(guān)政策規(guī)定,企業(yè)招用符合條件的高校畢業(yè)生,可按規(guī)定享受相關(guān)就業(yè)扶持政策,勞動密集型小企業(yè)招用登記失業(yè)高校畢業(yè)生等城鎮(zhèn)登記失業(yè)人員達(dá)到規(guī)定比例的,可按規(guī)萬元的小額擔(dān)保貸款扶持,對符合條件的定享受最高為200萬元的小額擔(dān)保貸款扶持;對困難國企保留高校畢業(yè)生的情況給予社保補(bǔ)貼或崗位補(bǔ)貼,困難國企開展在崗培訓(xùn)的,按規(guī)定給予資金補(bǔ)貼等。
(三)鼓勵和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)
(四)強(qiáng)化高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)和就業(yè)指導(dǎo)
人力資源社會保障、教育等部門及高校要加強(qiáng)協(xié)作,采取網(wǎng)絡(luò)招聘、專場招聘、供求洽談會和用人單位進(jìn)校園等多種方式,大力開展面向高校畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)系列活動,為應(yīng)屆高校畢業(yè)生提供更多、更快、更好的免費(fèi)就業(yè)信息和各類就業(yè)服務(wù)。高校要強(qiáng)化對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo),開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課并作為必修課程,重點(diǎn)幫助畢業(yè)生了解就業(yè)政策,提高求職技巧,調(diào)整就業(yè)預(yù)期。加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)建設(shè),落實(shí)人員、場地和經(jīng)費(fèi)。加強(qiáng)人力資源市場管理,嚴(yán)厲打擊違法違規(guī)行為,加強(qiáng)招聘活動安全保障,維護(hù)高校畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益。
三、大學(xué)生就業(yè)政策存在的問題
(一)現(xiàn)行政策不切合大學(xué)生就業(yè)心理,政策效果不明顯
從心理學(xué)角度看,人們的行為是在一定的心理活動支配下產(chǎn)生的,而這種心理活動又是由某種心理需要引起的。所以政策制定是否合理,能否順利執(zhí)行以及可否產(chǎn)生預(yù)期的政策效果,都取決于政策與人們心理需求的擬合程度。因此,現(xiàn)行的就業(yè)促進(jìn)政策效果不明顯、執(zhí)行力度不足,其根本原因還是政策措施沒有適應(yīng)大學(xué)生的心理需求。
(二)缺乏相應(yīng)的法律體系以及完善的政策保障大學(xué)生的就業(yè)
從我國的就業(yè)促進(jìn)法律體系來看,我國至今還沒有一部全國性的明確規(guī)范基本法律,促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)立法基本尚為空白。于是各種各樣的就業(yè)歧視,不規(guī)范用工普遍存在。女大學(xué)生受到性別歧視、學(xué)歷層次低的受到學(xué)歷歧視、外地大學(xué)生受到地域或戶籍歧視等橫行肆虐,這些都抑制了大學(xué)生與職業(yè)崗位的有效匹配,造成了人力資源的巨大浪費(fèi)。
(三)政策評估體系不健全
當(dāng)前只能看到政府出臺的關(guān)于保障大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)的政策規(guī)劃,實(shí)施細(xì)則等,而沒有對相關(guān)政策的實(shí)施效果、評價做任何的交代,這反映了政府對政策的評估重視還不夠,即使有一定的評估,也只是政府內(nèi)部的評估,而沒有相應(yīng)的專家和政府外的評估機(jī)構(gòu),這樣無法反映出客觀狀況。這首先對政策執(zhí)行反饋是十分不利的,由于沒有有效的評估機(jī)構(gòu),政策制定部門就很難得到有效的反饋來驗(yàn)證其政策是否合理,對存在的問題也就很難發(fā)現(xiàn)和糾正。
四、完善我國大學(xué)生就業(yè)支持體系的對策分析
(一)深入調(diào)查和分析大學(xué)生就業(yè)心理,調(diào)整和制定政策措施
了解大學(xué)生心理需求尤為重要,只有對大學(xué)生心理進(jìn)行深入了解,才能制定出有效、可持續(xù)的就業(yè)促進(jìn)政策。通過全面掌握大學(xué)生的心理需求,并以之為依據(jù)制定相關(guān)的大學(xué)生就業(yè)促進(jìn)政策才能使政策效果得到更顯著的體現(xiàn),此外要注意分析大學(xué)生不良就業(yè)心理,了解其產(chǎn)生的原因,思考其解決方法。
(二)完善政策及相應(yīng)的法律法規(guī),為大學(xué)生就業(yè)提供法律保障
首先,要不斷完善的法律制度能夠確保大學(xué)生就業(yè)的基本權(quán)利,能夠?qū)崿F(xiàn)大學(xué)生就業(yè)市場的公開、公平與公正。其次,加大大學(xué)生就業(yè)政策的實(shí)施力度,將各類促進(jìn)就業(yè)的政策落到實(shí)處,再次,加強(qiáng)宏觀調(diào)控,建立適應(yīng)高校畢業(yè)生就業(yè)的政策體系。綜合運(yùn)用財政、稅收、金融等方面的優(yōu)惠政策。支持各類企業(yè),尤其是中小、民營企業(yè)及城市社區(qū)、農(nóng)村地區(qū)吸納大學(xué)生。深化勞動人事制度、社會保障制度等相關(guān)制度的改革,促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作的規(guī)范化和法制化。
(三)建立有效的政策評估信息系統(tǒng)
政策評估是政策延續(xù)、調(diào)整和終結(jié)的重要依據(jù),是檢驗(yàn)政策效果的基本途徑,是有效配置資源的基礎(chǔ),是政策科學(xué)化的重要保證,也是公共部門構(gòu)建良好社會形象的有效途徑,它有利于提高政策水平。首先,建立科學(xué)的政策評估標(biāo)準(zhǔn)。它是衡量大學(xué)生政策的利弊優(yōu)劣的指標(biāo)或準(zhǔn)則。對于政策評估而言,沒有標(biāo)準(zhǔn)就不可能有評估,因此,建立政策評估標(biāo)準(zhǔn)是進(jìn)行政策評估的起點(diǎn),也是政策評估的重要內(nèi)容。其次,進(jìn)行全面綜合評估。采取定性與定量方法相結(jié)合;健全公共政策評估的信息系統(tǒng),確保評估信息來源的可靠性;擴(kuò)大公共政策評估主體,加強(qiáng)評估專家隊(duì)伍建設(shè);加強(qiáng)公共政策評估的制度建設(shè)及對評估工作的監(jiān)督。再次,加大對公共政策評估的投入和宣傳力度。利用新聞媒介傳播迅速與廣泛的特點(diǎn),發(fā)揮其對大學(xué)生就業(yè)政策的傳播與監(jiān)督作用。
參考文獻(xiàn):
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形勢與政策大學(xué)生就業(yè)論文篇五
中國的改革開放與對外政策的調(diào)整有利于中日關(guān)系的發(fā)展,日本是經(jīng)濟(jì)大國,資源小國,對海外資源的依賴性和依賴程度比世界上任何一個國家都大,加上國際局勢動蕩,對日本影響很大。因此,日本需要分散原料,燃料的供應(yīng),就近取材來滿足其國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展。本在國際上的影響仍十分有限,它既無法同美,俄那種政治影響力遍及全球的超級大國相比,也無法與英法相比,因此,它力圖在最有前途的亞太地區(qū)擴(kuò)大政治影響,亞太地區(qū)既是日本的主要資源供應(yīng)地,又是日本重要的商品市場。日本企圖從政治上“擔(dān)負(fù)起穩(wěn)定亞太地區(qū)的使命”。從這一指導(dǎo)思想出發(fā),日本加強(qiáng)了亞太外交,積極在這一地區(qū)發(fā)揮作用施加影響。在國際重大問題上,積極參與,尤其在經(jīng)濟(jì)上大大增加對亞太“熱點(diǎn)”地區(qū)的投資。加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)合作。
中國奉行的獨(dú)立自主的外交政策和實(shí)行對外開放政策為中日兩國友好關(guān)系注入了新活力,中日官方和民間的互訪增多,中日經(jīng)濟(jì)貿(mào)易迅速增長,經(jīng)濟(jì)合作的加強(qiáng)。文化的'交流等都促進(jìn)了中日關(guān)系的良好發(fā)展。
中日兩國友好合作關(guān)系有了顯著發(fā)展,總體來看,主流是好的,正常的,發(fā)展是順利的,都給雙方帶來了好處,但是也存在著一些問題和摩擦,這些問題主要包括經(jīng)濟(jì)和政治兩方面。
政治上,主要上是日本如何對待過去的軍國主義發(fā)動的侵略戰(zhàn)爭以及如何處理與臺灣的關(guān)系這是中日存在的兩個主要問題。
經(jīng)濟(jì)上,大多是業(yè)務(wù)問題:一是兩國由于體制的不同,在契約的觀念,市場開放程度,交涉權(quán)限等方面產(chǎn)生的差異,二是隨著殲擊機(jī)往來的擴(kuò)大,引起的貿(mào)易不平衡。三是在技術(shù)合作方面,日本企業(yè)嚴(yán)密控制先進(jìn)技術(shù)的出口和轉(zhuǎn)讓,采取賣產(chǎn)品不賣設(shè)備,賣設(shè)備不賣技術(shù)的做法,這不能滿足中國在技術(shù)引進(jìn)方面的要求。
形勢與政策大學(xué)生就業(yè)論文篇六
公民教育視野下,用社會主義核心價值體系作為我國公民教育的指導(dǎo)思想,就要求用主流意識形態(tài)引領(lǐng)受教育者,讓青年學(xué)生在形勢政策教育中受到公民教育的熏陶。
黨明確提出“把社會主義核心價值體系建設(shè)作為主線,貫穿到國民教育和精神文明建設(shè)全過程”。新中國成立以來,我國高等教育和人才培養(yǎng)模式從精英教育進(jìn)入大眾化教育階段。全面而系統(tǒng)地探索現(xiàn)代形勢與政策教育模式,促進(jìn)現(xiàn)代公民教育,對于加深認(rèn)識中國特色社會主義高等教育的發(fā)展道路具重要意義。
(一)德育教育的理念弱化
高校德育教育工作應(yīng)當(dāng)立足現(xiàn)實(shí),注重對社會熱點(diǎn)問題的追蹤,提倡師生、生生間的互動交流。然而,當(dāng)下封閉性的高校德育教育缺少與社會熱點(diǎn)的追蹤,教育內(nèi)容缺少針對性和層次性,因此,當(dāng)處于年輕氣盛的高校學(xué)生在看待一些社會問題如房價過高、貧富差距懸殊、看病難、看病貴等形形色色的社會現(xiàn)象時,傳統(tǒng)德育教育灌輸式的方法效果不佳。
(二)大眾文化的負(fù)面影響
所謂的大眾文化是指采用時尚化方式運(yùn)作、以現(xiàn)代傳媒為介質(zhì)大批量生產(chǎn)的當(dāng)代文化形態(tài)。大眾文化對我國公民教育會產(chǎn)生媚俗的影響。大眾文化時代使得個體容易失去理性思考的能力。盡管我們批判大眾文化,但卻無法拒斥大眾文化,例如網(wǎng)絡(luò)上宣傳暴力的游戲內(nèi)容和宣傳頹廢精神的視頻等。
(三)公民意識培養(yǎng)薄弱
公民意識是一種現(xiàn)代意識,體現(xiàn)為高校學(xué)生對于公民權(quán)利、公民義務(wù)以及公民責(zé)任的認(rèn)同與遵循。目前,高校存在重視公民義務(wù)教育,而忽視公民權(quán)利教育,注重的是臣屬公民角色的塑造。教師作為權(quán)威,基本以大班講課的方式進(jìn)行灌輸,學(xué)生參與性不強(qiáng),積極性不高。此外,學(xué)生的公民參與大都是被動的,大學(xué)生往往處于金字塔的底層,他們作為公民參與相關(guān)活動是被動式的,無法彰顯公民參與的重要性。
學(xué)校公民教育屬于德育的范疇。形勢政策教育的關(guān)鍵,在于切實(shí)把它融入公民教育的全過程,轉(zhuǎn)化為當(dāng)代大學(xué)生的自覺追求。所謂“融入”意味著有機(jī)結(jié)合和滲透,形勢政策教育體系建設(shè)和公民教育工作不應(yīng)該是“兩張皮”,只有有機(jī)結(jié)合在一起,互相滲透,才能“潤物細(xì)無聲”,使形勢政策教育體系內(nèi)容有更強(qiáng)的可接受性。
把形勢政策教育融入公民教育全過程,也就是要把形勢政策教育的基本內(nèi)容通過一定的方式方法,同公民教育的內(nèi)容有效結(jié)合起來,特別是同思想教育的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來,在幫助人們確立正確的世界觀、人生觀和價值觀方面發(fā)揮重要作用。
(一)注重意識培養(yǎng)
應(yīng)當(dāng)注重增強(qiáng)高校學(xué)生的法制觀念,提升道德品質(zhì),使他們透過事物的現(xiàn)象來看本質(zhì),具備堅(jiān)定的政治立場,敏銳的政治觀察力、鑒別力。同時,學(xué)校德育工作借助形勢政策教育,通過對時事熱點(diǎn)的傳播,可以促進(jìn)學(xué)生對多種價值文化產(chǎn)生思辨,以增進(jìn)大學(xué)生公民意識與公民教育。
(二)多開設(shè)相關(guān)形勢政策教育講壇、論壇
公民意識的培養(yǎng)必須經(jīng)歷認(rèn)知、情感、意向和行為的四個階段。因此結(jié)合現(xiàn)階段我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展現(xiàn)狀,建議多開設(shè)相關(guān)的形勢政策教育的講壇、論壇,使學(xué)生由被動接受到主動聆聽。要通過國內(nèi)熱點(diǎn)形勢的闡述,引導(dǎo)大學(xué)生觀察我國社會主義民主政治的優(yōu)越性。當(dāng)下可以結(jié)合建黨90周年來回顧黨史,重走長征路,體驗(yàn)國家發(fā)展等,為大學(xué)生提供公民教育的理論基礎(chǔ)和成功范例。
(三)建立價值坐標(biāo)——積極引導(dǎo)青年學(xué)生樹立社會主義榮辱觀
公民教育是大學(xué)生自身全面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。要努力發(fā)揮模范的榜樣作用,特別要注重身邊典型的示范作用,充分發(fā)揮他們可親可信的優(yōu)勢,引導(dǎo)廣大學(xué)生自覺遵守愛國守法、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)等基本道德規(guī)范,使廣大學(xué)生明確是非、善惡、美丑界線,推動形成良好校風(fēng)學(xué)風(fēng),形成和諧的人際關(guān)系和文明的社會風(fēng)尚。
(四)營造良好的校園輿論氛圍
把形勢政策教育與校園建設(shè)相結(jié)合。校園文化建設(shè)要以社會主義核心價值體系為導(dǎo)向,以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心,以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點(diǎn),以豐富多彩、健康向上的校園文化活動為載體,推動形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風(fēng)尚,使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中接受先進(jìn)文化的熏陶和文明風(fēng)尚的感染,在良好的校園人文、自然環(huán)境中陶冶情操,促進(jìn)自我全面發(fā)展和健康成長。要以倡導(dǎo)社會主義核心價值體系為主要內(nèi)容,深入開展唱讀講傳活動,在校園形成健康向上的良好氛圍。
總之,形勢政策教育是高校“兩課”教學(xué)的一個重要組成部分。如何更好地回顧黨史,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),引領(lǐng)學(xué)生更好地通過形勢與政策課程這一媒介,更好地樹立現(xiàn)代公民意識,正是當(dāng)下我們形勢政策教育的特殊魅力。
[2]趙暉.社會轉(zhuǎn)型與公民教育——中國公民教育目標(biāo)與內(nèi)容體系的建構(gòu)[m].北京:人民教育出版社,2007.
形勢與政策大學(xué)生就業(yè)論文篇七
為加強(qiáng)同學(xué)們對形勢與政策相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解,讓廣大青年學(xué)生深刻認(rèn)識當(dāng)前我國的發(fā)展形勢和當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)肩負(fù)的歷史責(zé)任。
12月12日下午,食品藥品學(xué)院于承澤1號樓b區(qū)115教室開展形勢與政策教育專題講座。
本次講座由孫老師以g20峰會為主題進(jìn)行了生動形象的講解。
從g20峰會的背景、成員國、發(fā)展方向及中國在其中的地位等幾個方面進(jìn)行,使同學(xué)們了解到g20峰會與近代國際金融治理體系的建立、發(fā)展、變遷與危機(jī)應(yīng)對,風(fēng)險防范,體系改革密切相關(guān)。
孫老師詳細(xì)的'講述了十一次峰會時間、地點(diǎn)、議題及基本內(nèi)容,通過希臘債務(wù)危機(jī)、歐債危機(jī)等實(shí)例,把抽象的內(nèi)容講的通俗易懂,使同學(xué)們對峰會有了更深的了解。
從的第一次g20峰會到20的第十一次g20峰會,g20機(jī)智在發(fā)展過程中逐漸完善,議題由經(jīng)濟(jì)金融領(lǐng)域向其他領(lǐng)域擴(kuò)展,順應(yīng)時代發(fā)展。
此次講座使同學(xué)們了解到中國在g20峰會中的地位不斷提升,開始影響發(fā)展,并有一定的話語權(quán)。
第八次g20峰會,強(qiáng)調(diào)中國是世界經(jīng)濟(jì)的組成部分,呼吁提高經(jīng)濟(jì)增長質(zhì)量,促進(jìn)各國經(jīng)濟(jì)相互增長。
通過此次專題講座,同學(xué)們對我國的發(fā)展形勢有了進(jìn)一步的了解,使同學(xué)們意識到自己肩負(fù)的歷史責(zé)任,為早日實(shí)現(xiàn)中華民族的百年夢想積蓄力量、做足準(zhǔn)備。
形勢與政策大學(xué)生就業(yè)論文篇八
2010年,全國普通高校畢業(yè)生630萬人,比2009年增加20萬人。而2011年全國普通高校畢業(yè)生將達(dá)660萬人,比今年增加約30萬人。畢業(yè)生就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻.。日益激烈的就業(yè)競爭、龐大的待就業(yè)人數(shù)、國際金融危機(jī)的不利影響又使大學(xué)生們面臨日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,但隨著經(jīng)濟(jì)的逐漸回暖,就業(yè)形勢也將得到一定好轉(zhuǎn)。因此,研究2011年大學(xué)生就業(yè)的形勢,幫助畢業(yè)生們認(rèn)清客觀狀況,形成理性化的求職擇業(yè)心態(tài),具有十分重要的意義。
一、調(diào)查目的:為了解我校畢業(yè)生的就業(yè)期望,自身素質(zhì)的評價,學(xué)校就業(yè)指導(dǎo),對就業(yè)形勢的看法,旨在了解當(dāng)前的就業(yè)形勢對大學(xué)生的影響;通過對影響大學(xué)生就業(yè)因素的調(diào)查,更好地調(diào)節(jié)用人單位與畢業(yè)生之間的供需關(guān)系;為當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展作一個新的描述;幫助大學(xué)生盡快認(rèn)識自我,學(xué)校為學(xué)生提供就業(yè)引導(dǎo),使學(xué)生能謀取理想職業(yè)。為同學(xué)們在今后的求職就業(yè)過程中提供參考。
二、調(diào)查對象:****學(xué)院本、??茟?yīng)屆畢業(yè)生
三、調(diào)查時間:2010年12月1號至2010年12月8號
四、調(diào)查內(nèi)容:
1.學(xué)生的就業(yè)去向
2.學(xué)生的就業(yè)態(tài)度
3.關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)方面
五、調(diào)查形式:調(diào)查問卷共500份,回收有效問卷498份,回收率高達(dá)99.6%,調(diào)查文件采用單項(xiàng)選擇,不定項(xiàng)選擇和限選題三種方式來設(shè)計(jì)問卷。
調(diào)查分析
一.大學(xué)生對就業(yè)前景的關(guān)注的比較少
在調(diào)查中了解到,大學(xué)生對就業(yè)信息的關(guān)注還是比較少的,只有24%的同學(xué)表示一直在關(guān)注就業(yè)信息,而71%的同學(xué)只是偶爾關(guān)注,在看到時留意下。而對就業(yè)情景的關(guān)注程度,直接影響了對為所選職業(yè)所做的準(zhǔn)備程度和將來職業(yè)所帶來的成就高低。同學(xué)們大都表示對未來的工作有擔(dān)心,但在實(shí)際生活中卻缺少了這種基本的努力。典型的眼高手低表現(xiàn)。
二.自身工作經(jīng)驗(yàn)缺乏
調(diào)查顯示,有60%的大學(xué)生認(rèn)為造成就業(yè)難的狀況,除了社會壓力大,企業(yè)用人少的因素外,主要問題還是在于自身的工作經(jīng)驗(yàn)的缺乏,缺少實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)是致命的因素。目前大學(xué)生的個人綜合素質(zhì)和能力缺失,突出表現(xiàn)為相對缺乏社會實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),缺乏解決現(xiàn)實(shí)問題的能力,缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)精神,在與人合作與溝通方面存在著障礙。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),有57%的同學(xué)認(rèn)為溝通能力是自己在求職過程中遇到的最大的難題。
三、就業(yè)指導(dǎo)對于學(xué)生來說很重要
我校應(yīng)加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。在接受調(diào)查的大學(xué)生人群中,有67.01%的人覺得就業(yè)指導(dǎo)很重要。給就業(yè)指導(dǎo)工作重新定位,成為學(xué)生思想政治教育的一個部分,作為對學(xué)生的人生指導(dǎo),滿足學(xué)生對于就業(yè)的需求,貫穿于大學(xué)教育的始終,既彌補(bǔ)以前就業(yè)指導(dǎo)的不足,加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的理論研究和實(shí)踐操作。
四、就業(yè)方向
先就業(yè)后擇業(yè)成為第一選擇,大學(xué)生在職業(yè)取向方面:先就業(yè)后擇業(yè),先擇業(yè)后就業(yè),不就業(yè)繼續(xù)深造,自主創(chuàng)業(yè)它們分別為38%,27%,25%,10%,調(diào)查顯示,在面對就業(yè)壓力時,多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出特有的自信與成熟,在此問題的選擇中,特別值得關(guān)注的現(xiàn)象是繼續(xù)深造,這選項(xiàng)占,有過四分之一的學(xué)生希望繼續(xù)學(xué)習(xí),而且此風(fēng)近年經(jīng)久不衰,且愈演愈烈.進(jìn)一步提高學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量就顯得尤為重要。
五、就業(yè)取向
就業(yè)地區(qū)首選經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū),調(diào)查結(jié)果表明,學(xué)生在選擇就業(yè)地區(qū)時,選擇經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)占66.5%。這說明兩個問題,一是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)除了有較可觀的工作待遇外,更能為就業(yè)者提供在學(xué)習(xí)提高的機(jī)會,這與學(xué)生的自我發(fā)展,自我實(shí)現(xiàn)的需要時密切相關(guān)的。二是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的就業(yè)機(jī)會較其他不發(fā)達(dá)地區(qū)的高,且就業(yè)崗位多元化的選擇方位較之其他地區(qū)多,這也成為就業(yè)者選擇的原因。
六、就業(yè)態(tài)度
而大學(xué)生在對自己發(fā)展前途的態(tài)度上,一半以上選擇很樂觀或比較樂觀,占57%;在問及求職中最困擾的因素時,8%認(rèn)為學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)不夠;16認(rèn)為信息量少22認(rèn)為對企業(yè)崗位專業(yè)知識缺乏了解;10%認(rèn)為能力不足;9%認(rèn)為優(yōu)勢難以發(fā)揮;17%認(rèn)為求職方法技巧欠缺;16%認(rèn)為對社會缺乏了解。
七、畢業(yè)生對試用期工資要求
大學(xué)生畢業(yè)參加工作的初期月薪,12%選擇1000元以下;20%選擇1000元—2000元;選擇2000元—3000元的占48%;22%選擇3000元—4000元??傮w來說,大學(xué)生對于試用期的工資集中在2000到3000元的范圍。
八、就業(yè)傾向分析
大學(xué)生今后就業(yè)的崗位大多集中在國企及政府部門,就業(yè)地區(qū)主要集中在經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的城市,總體趨向穩(wěn)定大學(xué)生畢業(yè)后的行業(yè)類型主要集中在國有企業(yè)和政府部門。大學(xué)生選擇上述地區(qū)的原因主要集中在該地區(qū)有較大的發(fā)展機(jī)會或有良好的社會資源,占57%;15%選擇該地區(qū)是因?yàn)樯顥l件好;而因看中創(chuàng)業(yè)環(huán)境的有8%;回報家鄉(xiāng)有10%;因?yàn)榧胰税才呕蚱渌蚍謩e占4%、6%。
九、就業(yè)信息的獲取
大學(xué)生獲取就業(yè)信息的主要渠道還是人才招聘會50%的大學(xué)生獲取就業(yè)信息的主要渠道是學(xué)?;蛟合稻蜆I(yè)信息欄;25%認(rèn)為是人才招聘會;10%認(rèn)為是學(xué)校就業(yè)網(wǎng);從班主任及任課老師或親朋好友方面得到就業(yè)信息的,分別占3%、10%;也有少部分通過電視報紙等媒體或其他渠道獲得。
總結(jié)照成這方面的原因:
1.因?yàn)閷W(xué)生現(xiàn)在仍在安逸,舒適的校園中生活,對激烈的社會生活沒有足夠的了解。在經(jīng)濟(jì)上仍依賴父母,忘卻了就業(yè)壓力帶來的緊張感,每天仍是如中學(xué)生活,上課、下課,對就業(yè)缺乏了準(zhǔn)確的了解和認(rèn)識。
2.學(xué)校提供的就業(yè)指導(dǎo)不到位。同學(xué)們表示,雖然學(xué)校開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課,但只是泛泛的講些大道理,缺少了實(shí)際的操作能力。
3.學(xué)生要加強(qiáng)自身素質(zhì),提高各方面能力,樹立正確的擇業(yè)觀,選擇適合自己的發(fā)展之路。
形勢與政策大學(xué)生就業(yè)論文篇九
摘要:
近年來,大學(xué)生就業(yè)的形勢日益嚴(yán)峻,這一問題已經(jīng)引起了全社會的廣泛關(guān)注。筆者認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)難不是難在社會崗位需求已經(jīng)飽和,而是別有他由。本文淺析當(dāng)今社會大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀及產(chǎn)生的原因,并從自身作為輔導(dǎo)員的角度提出幫助緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的措施。
關(guān)鍵詞:
大學(xué)生就業(yè);輔導(dǎo)員;緩解措施
一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀
“大學(xué)生就業(yè)”有兩個方面值得我們?nèi)リP(guān)注,第一是大學(xué)生人數(shù),201x年畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到了680萬,到我國高校畢業(yè)生已達(dá)到了727萬。這是一個龐大的群體,而這龐大的群體將在短時間內(nèi)迅速脫離課堂涌向社會,這就是大學(xué)生就業(yè)浪潮。就業(yè)是大部分人發(fā)揮其自身價值的通用渠道,對于大學(xué)生也一樣,十幾年的寒窗苦讀,但結(jié)果卻差強(qiáng)人意,大學(xué)生在求職過程中往往因?yàn)閷?shí)際能力不足而被用人單位拒之門外,有的用人單位甚至不需要大學(xué)生,曾經(jīng)讓人高山仰止的大學(xué)生在現(xiàn)在已經(jīng)褒貶不一,大學(xué)生的水平也是良莠不齊,大學(xué)生就業(yè)被一道道門檻阻攔,有時甚至爆出“畢業(yè)即失業(yè)”的消極言論,大學(xué)生就業(yè)難已成為社會的焦點(diǎn)問題。
二、大學(xué)生就業(yè)難起因
(一)畢業(yè)人數(shù)太多,就業(yè)沖擊波太大
以大學(xué)本科四年為例,現(xiàn)在的普通高等院校,在培養(yǎng)一個四年制本科大學(xué)生的計(jì)劃中,會加入畢業(yè)實(shí)習(xí)這一必須經(jīng)歷的課程,但時間大多是大四下學(xué)期,實(shí)習(xí)結(jié)束后大學(xué)生將一起奔向社會求職,很少留在原來的實(shí)習(xí)單位,而幾乎全國所有的大學(xué)畢業(yè)季都在同一時間段,這也就產(chǎn)生了大學(xué)生求職熱潮。社會上的用人單位卻不會因?yàn)閯趧恿Φ脑黾佣榈亻_花,它們的需求相對來說比較穩(wěn)定,波動不會很大,因此大學(xué)生就業(yè)難上加難。
(二)理論知識與實(shí)際工作相脫節(jié)
大學(xué)不是一所技能學(xué)校,她所培育的是綜合性人才,所謂綜合性也就是在思想和行動均要有所提高,理論和實(shí)踐齊頭并進(jìn)。而大學(xué)生的主要學(xué)習(xí)環(huán)境是校園,學(xué)習(xí)場地是在教室,面對的是各式各樣的教材與講義,有的教材為了能讓學(xué)生對知識有更深的了解,書中的例子離不開老師和學(xué)生,這樣的教學(xué)模式固然能夠讓學(xué)習(xí)的人深入淺出,但終究還是需要花費(fèi)相當(dāng)一段時間去轉(zhuǎn)化并用之于實(shí)際的工作。
(三)自身期望太高
畢業(yè)生的思想觀念并沒有隨著時代的發(fā)展而產(chǎn)生相應(yīng)的改變,依舊停留在以前大學(xué)生就業(yè)優(yōu)勢時期??缛?1世紀(jì)以來,高科技的發(fā)展讓許多行業(yè)生產(chǎn)方式已經(jīng)走向規(guī)?;⒈憬莼?、高效率、高質(zhì)量。對于一名剛畢業(yè)的大學(xué)生而言,想要找到好的崗位需要準(zhǔn)備的還有很多,而大部分學(xué)生都不這么認(rèn)為,他們要求的是高收入,高福利。還有很多的大學(xué)生期待的'是去北京、上海、廣州、深圳這樣的大城市工作和發(fā)展,認(rèn)為機(jī)會多,待遇高,但伴隨而來的卻是就業(yè)壓力與日俱增。
(四)沒有計(jì)劃,職業(yè)定位不明確
大學(xué)計(jì)劃與職業(yè)規(guī)劃其實(shí)只是一個大學(xué)生大學(xué)生涯開始階段的起始課程,但筆者將之作為一個影響大學(xué)生就業(yè)的重要原因是有理可循的。一方面,現(xiàn)在的用人單位在招聘時往往會問求職人員的興趣愛好,是否喜歡這份工作,期望在什么地方工作等等。對于社會的主流工作崗位不是研究而是生產(chǎn),對于一個學(xué)生的學(xué)業(yè)成績僅作為相應(yīng)的參考,并不是擇選的主要依據(jù),往往得到這類公司青睞的恰恰是有計(jì)劃、有目標(biāo)、思想豐富、動手能力強(qiáng)的學(xué)生。另一方面,有份實(shí)際可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃和長遠(yuǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃,能有效幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活,而不會茫然無措,一技之長比一無所通要有優(yōu)勢得多。許多大學(xué)生到畢業(yè)的時候總是亂投簡歷,而不會找準(zhǔn)方向,簡歷內(nèi)容也很普通,無法吸引注意力。
三、輔導(dǎo)員怎樣緩解大學(xué)生就業(yè)難
(一)提高在學(xué)生中的影響力
輔導(dǎo)員作為大學(xué)生在大學(xué)期間思想和生活的導(dǎo)師,其一言一行都能影響到自己的學(xué)生,作為一名輔導(dǎo)員應(yīng)該身正為范,在學(xué)生中樹立起威信?;鶎庸ぷ髡邞?yīng)該更加深入基層,與學(xué)生拉近地理和心理距離,處理問題時要曉之以情,動之以理。提高在學(xué)生間的影響力是輔導(dǎo)員成功的第一步,也是關(guān)鍵性的一步。
(二)幫助學(xué)生制定計(jì)劃
無論是大一新生還是畢業(yè)生,輔導(dǎo)員都要積極廣泛的組織學(xué)生為自己的大學(xué)和將來就業(yè)制定計(jì)劃,計(jì)劃是行動的前奏??梢岳谜n余時間召集大家開展座談會,或者進(jìn)行相關(guān)講座,還可以舉辦與職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的活動,比如職業(yè)生涯規(guī)劃大賽,大學(xué)生活辯論賽等等。在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的制定過程中,要為學(xué)生提供引導(dǎo),通過多年的工作經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生修改一些不完善的地方,爭取這份計(jì)劃不是好高騖遠(yuǎn)的空想,而是切實(shí)可行的導(dǎo)航。在平時注意督促學(xué)生履行自己的計(jì)劃,有長愿景,也要有小目標(biāo),并可以通過班會形式進(jìn)行階段性總結(jié)。
(三)對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)心理疏導(dǎo)
在以上的原因分析中,有很大一部分是學(xué)生沒有準(zhǔn)確的定位,其就業(yè)思想與實(shí)際的社會發(fā)展變化相脫節(jié)。大學(xué)期間,對于就業(yè)心理輔導(dǎo)輔導(dǎo)員要密切關(guān)注這些學(xué)生,首先要動員班委會建立反應(yīng)小組,要及時準(zhǔn)確匯報學(xué)生的心理變化,通過談話或者講座為學(xué)生舒緩壓力,解決難題。同時可以聯(lián)系心理學(xué)老師,為學(xué)生進(jìn)行面對就業(yè)的心理課,讓學(xué)生有一個積極的心態(tài)面對就業(yè)。
(四)幫助學(xué)生實(shí)習(xí)
大學(xué)生就業(yè)一直處于輿論的風(fēng)口浪尖,對于大學(xué)生就業(yè)難的爭論也是雨未停、風(fēng)又起。作為輔導(dǎo)員我們應(yīng)該從本職工作中為大學(xué)生就業(yè)找方法,尋出路。黨的十八大提出了社會主義建設(shè)的新目標(biāo),等黨和結(jié)合時勢,與全國人民一道為中國繪制了“中國夢”的偉大構(gòu)想,而大學(xué)生將是圓夢的一支重要力量。做好大學(xué)生工作,解決好大學(xué)生就業(yè)問題讓大學(xué)生積極主動地投入到社會主義建設(shè)事業(yè)中來是我們光榮而偉大的使命。
參考文獻(xiàn):
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形勢與政策大學(xué)生就業(yè)論文篇十
形勢與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分,是對學(xué)生進(jìn)行形勢與政策教育的主渠道和主陣地,是每個學(xué)生的必修課程,在大學(xué)生思想政治教育中擔(dān)負(fù)著重要使命,具有不可替代的重要作用。形勢與政策課主要是幫助學(xué)生全面正確地認(rèn)識黨和國家面臨的形勢和任務(wù),擁護(hù)黨的路線、方針和政策,增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)宏偉目標(biāo)的信心和社會責(zé)任感;同時使學(xué)生基本掌握該課程的基礎(chǔ)理論知識、分析問題的基本方法,并能夠運(yùn)用這些知識和方法去分析現(xiàn)實(shí)生活中的一些問題,把理論滲透到實(shí)踐中,指導(dǎo)自己的行為。
因此,要實(shí)現(xiàn)形勢與政策課程的教學(xué)目標(biāo),增強(qiáng)形勢與政策教育的實(shí)效性,形勢與政策課教學(xué)必須貼近生活。貼近生活,就是要使社會政治生活、經(jīng)濟(jì)生活、文化生活等融入形勢與政策課教學(xué)的內(nèi)容之中,使形勢與政策課教學(xué)充滿生活色彩,富有生活氣息,反映生活本質(zhì);就是要使形勢與政策教育的途徑和載體超越課堂、超越校園,要使形勢與政策教育的觸角深入到社會的敏感地帶和熱點(diǎn)問題;就是要通過引導(dǎo),使大學(xué)生更理性地觀察、思考和分析生活。
一、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,精選教學(xué)內(nèi)容
形勢與政策課教學(xué)內(nèi)容時效性強(qiáng),沒有也不可能有較穩(wěn)定的、具體的教學(xué)大綱和教材。有些重大問題的教育時效性很強(qiáng),學(xué)生很關(guān)注,社會影響大,迫切需要及時解決認(rèn)識問題。
各高校一般根據(jù)教育部社政司下發(fā)的每學(xué)期《高校“形勢與政策”教育教學(xué)要點(diǎn)》,主要圍繞黨和國家推出的重大戰(zhàn)略決策和當(dāng)代國際、國內(nèi)形勢的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題,并結(jié)合各校教學(xué)實(shí)際情況和學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題,來確定形勢與政策課的教學(xué)內(nèi)容。
形勢與政策課論述的熱點(diǎn)問題主要可以分為三類:一是需要我們關(guān)注的一些國家大事。比如,從文化傳承看國家軟實(shí)力建設(shè)、臺海局勢分析、建立創(chuàng)新型國家、從中東、北非局勢看國家的穩(wěn)定富強(qiáng)、未來中國的可持續(xù)發(fā)展之路等。二是吸引大學(xué)生關(guān)注的社會焦點(diǎn)。比如,如何看通脹下的經(jīng)濟(jì)形勢、從毒膠囊事件看我國食品安全保障體系的構(gòu)建、如何看待和認(rèn)識國際金融危機(jī)的形成、影響與應(yīng)對,如何看待我國4萬億元投資擴(kuò)大內(nèi)需以及土地流轉(zhuǎn)、食品藥品安全、網(wǎng)絡(luò)民意、從微博發(fā)展看網(wǎng)絡(luò)規(guī)范等。三是與大學(xué)生切身利益直接相關(guān)的熱門話題。比如,如何看待大學(xué)生就業(yè)形勢、從大學(xué)生村官看就業(yè)擇業(yè)等。這些問題,不僅在大學(xué)生中有很高的關(guān)注度,而且有很強(qiáng)的時效性、針對性,極易引起共鳴。
與其他課程相比,形勢與政策課更為直接地體現(xiàn)著教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性,它反映的是社會發(fā)展的宏大變化,緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,緊密聯(lián)系當(dāng)時形勢,具有很強(qiáng)的針對性、政策性、時效性,而且當(dāng)代大學(xué)生比較務(wù)實(shí),他們不喜歡聽大道理,也不喜歡聽脫離生活實(shí)際的空洞內(nèi)容,如果空講理論,不聯(lián)系社會的生活實(shí)際,就達(dá)不到教書育人、轉(zhuǎn)變學(xué)生思想的目的。所以,形勢與政策課講授的概念、原理、觀點(diǎn),只有結(jié)合社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活,才會使理論具有鮮活的生命力,也才能被學(xué)生所接受。
近年來,我校在形勢與政策課的教學(xué)內(nèi)容選擇上注重選取貼近生活的、學(xué)生感興趣的、國內(nèi)與國際的熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題,并且有目的有重點(diǎn)地加以分析說明。例如春季學(xué)期開學(xué)之初,結(jié)合當(dāng)時國際國內(nèi)形勢,把最熱、最受關(guān)注的3月5日結(jié)束的我國利比亞大規(guī)模撤離同胞的行動作為專題內(nèi)容。通過本次專題的講授傳達(dá)給學(xué)生中國共產(chǎn)黨“以人為本”的執(zhí)政理念,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,讓學(xué)生了解中國海外大撤離是中國共產(chǎn)黨“以人為本、執(zhí)政為民、外交為民”的執(zhí)政理念的具體體現(xiàn)。
再如,在教學(xué)中為了激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,我們在講授的過程中及時穿插了東海問題,并及時向?qū)W生宣傳理性愛國、干好本職工作就是最大的愛國這一理念,及時教育了學(xué)生在大是大非面前要提高理性思考的辨析能力。
4月以來,我們結(jié)合國際國內(nèi)最新局勢,引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)黨的十八大、十二屆全國人大一次會議精神、理解和認(rèn)識“中國夢”、認(rèn)清我國當(dāng)前海洋權(quán)益形勢和國際關(guān)系等。這樣為學(xué)生釋疑解惑,有助于學(xué)生正確認(rèn)識和了解當(dāng)前的國際國內(nèi)形勢,使他們無論面對任何國際局勢的風(fēng)云變幻,都能樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
形勢與政策課教學(xué)通過選擇貼近社會生活的內(nèi)容,把學(xué)生帶到真實(shí)可感的時代生活中去接受教育,引導(dǎo)他們對社會問題的關(guān)注與思考,也幫助學(xué)生樹立起責(zé)任意識和積極的生活態(tài)度。
二、貼近學(xué)生生活,創(chuàng)新教學(xué)模式
要增強(qiáng)形勢與政策課的吸引力和感染力,強(qiáng)化教學(xué)效果,必須貼近學(xué)生生活,創(chuàng)新教學(xué)模式。
1.改變教學(xué)方式,實(shí)現(xiàn)靈活多樣
(1)系統(tǒng)講授與專題講座相結(jié)合
要抓好形勢與政策教育的系統(tǒng)講授,設(shè)立專題,把問題講深講透,滿足學(xué)生的需求。例如,20全國“兩會”期間,為了讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神及“兩會”精神,我校通過精心安排,在“兩會”召開之際就組織師生集體學(xué)習(xí)并提煉了相關(guān)專題,并按照相關(guān)教學(xué)計(jì)劃集中組織向?qū)W生系統(tǒng)講解,幫助學(xué)生全面認(rèn)識和正確理解黨的基本路線、重大方針和政策。
同時,高校要結(jié)合實(shí)際,組織舉辦專題講座,定期聘請校外領(lǐng)導(dǎo)或?qū)<覍鴥?nèi)外發(fā)生的突發(fā)事件、重大事件、重大節(jié)日或紀(jì)念日及時跟進(jìn)講解,如有關(guān)奧運(yùn)、中東北非政局、兩會精神、慶祝建黨90周年、喜迎十八大的專題講座等。例如,在進(jìn)行南海局勢的專題教育中,我們專門聘請海軍工程大學(xué)教授、著名的國防理論研究專家黃友牛來校為學(xué)生作了題為“認(rèn)清周邊安全形勢,不斷增強(qiáng)國防觀念”的報告。
(2)理論講解與課堂討論相結(jié)合
形勢與政策課教師在進(jìn)行理論講解時,要善于引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注生活,在具體知識的呈現(xiàn)中充分做到把基本觀點(diǎn)、原理融入鮮活的題材中,把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會生活的主題之中,切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。同時,要采用多維互動式教學(xué)模式,組織學(xué)生圍繞其關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行討論,吸引絕大多數(shù)學(xué)生參與教學(xué)活動。討論方式有小組討論、師生對話、看錄像短片暢談觀點(diǎn)等。例如,在講授社會保障體系時,除講授政府的責(zé)任外,還涉及社會慈善機(jī)構(gòu),就可以讓學(xué)生搜集“紅十字會”的相關(guān)資料,就“郭美美事件”進(jìn)行討論,引導(dǎo)學(xué)生了解其他國家成熟的慈善活動的做法,進(jìn)一步思考中國將來應(yīng)該怎樣完善慈善事業(yè)以輔助社會保障。
(3)課堂教學(xué)與解決實(shí)際問題相結(jié)合
引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識形勢,正確理解政策,不能離開學(xué)生利益的滿足,要把教育同解決實(shí)際問題結(jié)合起來,學(xué)校可以結(jié)合學(xué)分制,對學(xué)生聽課、討論、寫報告等進(jìn)行累計(jì)積分,并使之成為這門課程學(xué)習(xí)成績的一部分。
2.改變教學(xué)手段,由傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)變
隨著高等教育條件的改善,高校電視教學(xué)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)越來越普及,在教學(xué)中充分應(yīng)用這些現(xiàn)代化教學(xué)手段,能夠豐富形勢與政策的教育內(nèi)容,增強(qiáng)形象直觀教學(xué),提高教育的有效性和感染力。
形勢與政策課教師的教學(xué)手段要生活化、現(xiàn)代化,變抽象為直觀??梢猿浞掷矛F(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段和影視音像資料,建立素材庫、制作精良的多媒體教學(xué)課件,把文字、聲音、動畫效果融為一體,營造立體的、動態(tài)的、活潑的教學(xué)氛圍,給課堂教學(xué)注入濃烈的生活氣息,增強(qiáng)教學(xué)效果。例如,在講授“慶祝建黨90周年”專題時,可以下載電影資料,利用多媒體設(shè)施再現(xiàn)建黨時的情景。
在形勢與政策教育中還可以廣泛利用電視教學(xué),同時也可以創(chuàng)建形勢與政策教育的主體網(wǎng)站和欄目,根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的.實(shí)際設(shè)置動靜結(jié)合的頻道,設(shè)置大量的貼近學(xué)生生活、拓展學(xué)生視野、活躍學(xué)生思維的欄目,開通由高水平教師主講的網(wǎng)上專家論壇,設(shè)立專家網(wǎng)絡(luò)郵箱,適時引導(dǎo)學(xué)生在線交流,開展在線答疑,建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)考核評估系統(tǒng)等,滿足學(xué)生對知識廣延性、開放性的需求,使教學(xué)更加完整、連續(xù)、形象、生動和有效。
三、適應(yīng)社會需求,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)
現(xiàn)代社會要求教育必須走向社會,走向生活,這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的人才。這就意味著教育要向生活回歸。因此,要把形勢與政策教育與社會實(shí)踐相結(jié)合,既要搞好課堂教育,又要注重引導(dǎo)學(xué)生深入社會、了解社會、服務(wù)社會。
例如,把形勢與政策課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、服務(wù)社會、勤工助學(xué)、擇業(yè)就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)緊密結(jié)合,要求學(xué)生參加寒暑期兩次社會實(shí)踐活動,撰寫和提交調(diào)查報告,成績計(jì)入課程學(xué)分。調(diào)查的主題要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,農(nóng)村的學(xué)生可以在寒假對回鄉(xiāng)過年的農(nóng)民工進(jìn)行調(diào)查,也可對新農(nóng)村建設(shè)、農(nóng)村社保、農(nóng)民收入、農(nóng)村食品安全等多方面進(jìn)行調(diào)查;城市的學(xué)生可以對城市居民貧富差距情況、老年人生活狀況等方面進(jìn)行調(diào)查。
講到“改革開放的成就”這一內(nèi)容時,可以組織學(xué)生分組進(jìn)行社會調(diào)查,讓學(xué)生走出課堂去收集各種資料,在切實(shí)了解改革開放給我國社會帶來的變化和發(fā)展后,帶著思考和問題再走進(jìn)課堂。
在進(jìn)行就業(yè)形勢與政策教育時,組織學(xué)生到一些大型企業(yè)調(diào)研就業(yè)形勢和企業(yè)對專業(yè)技術(shù)人才需求情況。各種調(diào)研活動使學(xué)生更加貼近社會,更加貼近時代,更加了解國情,拓展了“形勢與政策”課程的主題。
在“樹立和踐行社會主義榮辱觀”專題教學(xué)中,結(jié)合理論教學(xué)開展“生活中的榮與恥”征文、“校園中的‘風(fēng)景’”攝影、dv展評等實(shí)踐教學(xué)活動。圍繞樹立和踐行社會主義榮辱觀,讓學(xué)生們關(guān)注和發(fā)現(xiàn)生活中踐行“八榮八恥”的具體事例,用真情實(shí)感書寫、拍攝身邊的真善美,講述對榮與恥的感悟。
依托學(xué)校、社區(qū)及教師資源,聯(lián)系一些教育基地、知名企業(yè)、政府部門或是基層農(nóng)村,讓大學(xué)生帶著任務(wù)去接觸社會,了解社會。還可以利用重大節(jié)日、紀(jì)念日,以重大熱點(diǎn)問題為契機(jī),深入挖掘其中的理論深度和實(shí)際教育價值,更好地把形勢與政策課程教學(xué)和黨團(tuán)活動、“大學(xué)生三下鄉(xiāng)”“青年志愿者行動”等實(shí)踐活動結(jié)合起來,促進(jìn)形勢與政策課“入腦”“入心”,實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的知行轉(zhuǎn)化。
社會是大學(xué)生形勢與政策教育教學(xué)的第二課堂。第一課堂與第二課堂相結(jié)合,既能增強(qiáng)形勢與政策課教學(xué)的說服力和感染力,又能達(dá)到學(xué)以致用的目的,實(shí)現(xiàn)由學(xué)校課堂向現(xiàn)實(shí)生活的延伸,對進(jìn)一步幫助學(xué)生在社會這所大學(xué)校中認(rèn)清形勢發(fā)展趨勢,深刻理解黨和國家的方針政策,并內(nèi)化為奮發(fā)向上的強(qiáng)大動力起到積極促進(jìn)的作用。
總之,由于形勢與政策課本身具有開放性、時代性、前瞻性和社會性等特點(diǎn),與時代和社會息息相關(guān),與個人成長息息相關(guān),形勢與政策課的組織和教學(xué)應(yīng)該是開放發(fā)展的,教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是貼近生活、與生活現(xiàn)狀和諧對接的,教學(xué)過程應(yīng)該是使學(xué)生融進(jìn)教學(xué)環(huán)境,接觸生活、接觸社會的過程。
參考文獻(xiàn):
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[2]孫洪艷。高校形勢與政策課程教學(xué)模式探究[j]。成人教育,(11)。
(作者單位湖北武漢城市職業(yè)學(xué)院)
形勢與政策大學(xué)生就業(yè)論文篇十一
開設(shè)《形勢與政策》課非常必要。因?yàn)?,高等學(xué)校形勢與政策教育是高校大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容,是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)、開闊胸懷視野、增強(qiáng)責(zé)任感和大局觀十分重要的方面,它使我們更深刻地認(rèn)識了世界,認(rèn)識了中國,認(rèn)識了我們與世界的差距,以及我們自身的不足,使我在思想上邁進(jìn)了一大步。
“形勢與政策課”是高校思想政治教育的重要內(nèi)容,是大學(xué)生的必修課,是對學(xué)生進(jìn)行形勢與政策教育的主要渠道和重要陣地,是思想政治素質(zhì)教育的重要載體。豐富“形勢與政策”課的教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)“形勢與政策”課的教學(xué)方法,提高“形勢與政策”課的教學(xué)效果,是深入貫徹落實(shí)中央精神,切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的重要組成部分。
“形勢與政策”課是一門以黨的重要思想為指導(dǎo),以高校培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù),緊密結(jié)合國內(nèi)外形勢,緊密結(jié)合大學(xué)生的思想實(shí)際,對大學(xué)生進(jìn)行比較系統(tǒng)的黨的路線、方針和政策教育的思想政治教育課程它的草本任務(wù)是通過適時地進(jìn)行形勢政策、世界政治經(jīng)濟(jì)、國際關(guān)系草本知識的教育,幫助學(xué)生開闊視野,及時了解和正確對待國內(nèi)外重大時事,使大學(xué)生在改革開放的環(huán)境下有堅(jiān)定的立場、有較強(qiáng)的分析和適應(yīng)能力。
基本形勢和熱點(diǎn)問題對于學(xué)生深入理解和把握基本理淪,對于掌握形勢分析的基本方法是十分重要的基本形勢是變化的,但在一個時期內(nèi),形勢的發(fā)展有其規(guī)律性和必然性,如當(dāng)代世界格局、主要大國之間的關(guān)系、國內(nèi)改革開放的總趨勢等,在一段時間乃至更長時期都是相對穩(wěn)定的,把國際形勢、國內(nèi)形勢中相對穩(wěn)定、具有一定必然性和規(guī)律性的內(nèi)容進(jìn)行歸納,可以構(gòu)成基本形勢的框架。
熱點(diǎn)問題是形勢的發(fā)展變化中必然性與偶然性的統(tǒng)一有時形勢(尤其是國際形勢)受偶然性囚素影明而發(fā)生突然性的較大變化,由這種變化引發(fā)的、產(chǎn)生一定程度影響的問題,我們稱之為熱點(diǎn)問題這一部分內(nèi)容業(yè)然也遵循形勢發(fā)展變化的大趨勢和總的變化規(guī)律,但由于時問的不確定性、突發(fā)性及受偶然因素的影響。因而在一段時期內(nèi)有其自身的特點(diǎn)。
首先我們認(rèn)識到,形勢與政策左右我們的發(fā)展,對我們具有重要意義。史有“識時務(wù)者為俊杰”,今應(yīng)為“適時務(wù)者為俊杰”。社會歷史的大發(fā)展已決定了個人發(fā)展的最大環(huán)境、最大上限,制約著可選擇度,決定著大學(xué)生成功的機(jī)率,影響很具體,也很深遠(yuǎn)。因此,我們應(yīng)學(xué)會認(rèn)識和把握形勢與政策。形勢是制定政策的依據(jù),政策影響形勢的發(fā)展。我們必須吃透政策的原意,懂得靈活變通,具備創(chuàng)新能力。與此同時,我們還應(yīng)順應(yīng)形勢與政策,發(fā)展自我:找準(zhǔn)自己的發(fā)展目標(biāo),結(jié)合自己的優(yōu)勢,定位自己的方向及發(fā)展地位;依據(jù)個人目標(biāo),制定切實(shí)可行的方案,努力奮斗,構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)體系,拓展素質(zhì),不斷提高個人能力,打造出“誠、勤、信、行”的品牌大學(xué)生;利用形勢與政策,為我所用,形成對形勢與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力,培養(yǎng)超前的把握形勢與政策的膽識,“藝高人膽大,膽大藝更高”,利用形勢與政策,實(shí)現(xiàn)自我大發(fā)展。樹立一個遠(yuǎn)大理想,做一個成功人士!
關(guān)注世界。當(dāng)今世界飛速發(fā)展,“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”的時代過去了。地球村里的變化日新月異。生在當(dāng)代,作為大學(xué)生的我們,豈能做那四角的書柜?拋掉陳舊的觀念,擁抱外面精彩的世界,才是我們應(yīng)該做的。
其次,青年是推動社會和歷史前進(jìn)的一支重要力量。無論是人類社會發(fā)展的歷程中,還是中華民族發(fā)展的歷程中,青年都發(fā)揮了重要作用。而大學(xué)生是青年中,知識層次較高,最具潛力,最有創(chuàng)造性的群體,因此,當(dāng)代大學(xué)生的精神面貌和人生價值取向,將直接影響到國家的未來,事關(guān)中華民族偉大歷史復(fù)興的全局。
再者,當(dāng)今國內(nèi)外形勢風(fēng)云變幻,進(jìn)入21世紀(jì)的中國正面臨著難得的機(jī)遇和巨大的挑戰(zhàn),當(dāng)代大學(xué)生也面臨著深刻的國內(nèi)外環(huán)境,所以,在高校大學(xué)生中廣泛開展形勢政策教育,對當(dāng)代大學(xué)生如何在紛繁復(fù)雜的國內(nèi)外形勢下,正視我國面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn),堅(jiān)定信念,振奮精神,努力學(xué)習(xí),報效祖國,具有重大的現(xiàn)實(shí)價值,與深遠(yuǎn)的歷史意義。
我國是一個發(fā)展中國家,目前很多方面已經(jīng)取得很大的進(jìn)步,例如神舟六號飛天成功。這都是值得我們高興的,改革開放以來,我國推進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長方式取得積極進(jìn)展。資源節(jié)約與綜合利用,環(huán)境保護(hù)與生態(tài)建設(shè)取得一定成效。但是從總體上看,粗放型經(jīng)濟(jì)增長方式還沒有得到根本改變,經(jīng)濟(jì)發(fā)展付出了很大的資源和環(huán)境代價,已經(jīng)到了刻不容緩的時候,如旱災(zāi)害,森林退化,空氣污染,黨的十六大五中全會提出,“十一五”時期必須統(tǒng)一規(guī)劃,實(shí)施貫徹可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。我國在國際中的地位逐步提高,想要取得大的發(fā)展就要了解國際局勢,當(dāng)前國際處在深度復(fù)雜的變化之中,總來說和平發(fā)展是當(dāng)今時代的主流。國際形勢總體穩(wěn)定,我國又是wto的成員國,給我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和我們大學(xué)生就業(yè)提供了難得機(jī)會,同時也給予了我們極大的挑戰(zhàn),因此我們大學(xué)生要抓住機(jī)會。但是我國還面臨著許多困難和問題,如在一些偏遠(yuǎn)的地區(qū),在的孩子還沒有上學(xué)念書,有的人還過著原始人的生活,有的人均收入還不過百元,還沒有擺脫貧困,這就需要我們大學(xué)生努力投身社會主義建設(shè)中去,要不斷努力創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)。
近年來,我國出現(xiàn)了大學(xué)生就業(yè)困難的形勢,但這并不表明我國大學(xué)生絕對過剩,數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)說明,美國和日本接受高等教育和人數(shù)占全國總?cè)藬?shù)的比重為25%和23%,而我國僅為5%,顯然我國大學(xué)生不是太多,而是太少,大學(xué)生就業(yè)困難其實(shí)原因有二。
其一我國高校畢業(yè)生增長速度超過了社會新提供的比較理想的崗位的增速,從而導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)競爭加劇,獲取同樣崗位難度與過去相比明顯增大,例如有個高校輔導(dǎo)員崗位竟然有1000多個大學(xué)生去競爭。
第二,一些大學(xué)生擇業(yè)時“高不成,低不就”,陷入選擇性的怪圈子。所以要從根本改變大學(xué)生選擇性失業(yè)問題,提升高校畢業(yè)生的就業(yè)率,更好地符合國際形勢趨勢,實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略。
形勢與政策大學(xué)生就業(yè)論文篇十二
大學(xué)畢業(yè)生是社會人力資源中最寶貴的一部分,其就業(yè)問題已引起了社會的極大關(guān)注,激烈的職場競爭所形成的就業(yè)難已成為大學(xué)畢業(yè)生的共識。如何在激烈的職場競爭中成為勝手呢?首先要破除舊的就業(yè)觀念,建立適應(yīng)時代發(fā)展的新的就業(yè)觀念。只有這樣,才能高瞻遠(yuǎn)矚、運(yùn)籌帷幄,在求職競爭中成為強(qiáng)者。下面我從五個方面談一下大學(xué)生怎樣樹立正確的就業(yè)觀。
一、從“精英”向“大眾”的轉(zhuǎn)變
隨著90年代中后期全國高校擴(kuò)招規(guī)模的逐年加大,全國高等教育入學(xué)率居于高位,20**年高等教育入學(xué)總?cè)藬?shù)超過2300萬人,毛入學(xué)率達(dá)到21%以上,高等教育快速發(fā)展,較好地滿足了人民群眾接受高等教育的愿望。高等教育由精英教育向大眾化教育的推進(jìn),大學(xué)生就業(yè)模式必然由精英教育階段所形成的畢業(yè)生就業(yè)模式向大眾化教育階段所形成的畢業(yè)生就業(yè)模式轉(zhuǎn)變。
在精英教育階段,由于高等教育是稀缺資源,受教育者的地位必然增高,被稱為“天之驕子”,就業(yè)實(shí)行“統(tǒng)包統(tǒng)分”的就業(yè)模式。而在高等教育大眾化階段,上大學(xué)不再需要“千軍萬馬過獨(dú)木橋”,大學(xué)生也不再被稱為“天之驕子”,大學(xué)生就是普通老百姓,大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)同老百姓找工作一樣,“雙向選擇,自主擇業(yè)”是當(dāng)前就業(yè)的主要形式。社會中的各行各業(yè)都需要大學(xué)生,既有大學(xué)生畢業(yè)去當(dāng)工人,也有大學(xué)生畢業(yè)去做個體經(jīng)營,只要是大學(xué)生通過誠實(shí)勞動來為社會創(chuàng)造價值,來實(shí)現(xiàn)自己的價值,就是現(xiàn)在社會所倡導(dǎo)的。勞動者的素質(zhì)普遍提高了,社會才能更好地發(fā)展。
二、從“城市”向“基層”的轉(zhuǎn)變
當(dāng)前,一方面,高校畢業(yè)生就業(yè)面臨著一些困難和問題,另一方面,廣大基層特別是西部地區(qū)、艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)和艱苦行業(yè)以及廣大農(nóng)村還存在人才匱乏的狀況。一些縣市是能提供比城市好的多的工作和待遇,但很多大學(xué)生還是不愿意去,認(rèn)為委屈了自己。實(shí)際上,基層的天地廣闊,蘊(yùn)藏著無數(shù)的機(jī)會,大學(xué)生完全可以把到基層就業(yè)視為創(chuàng)業(yè)的起步、成材的開始,通過了界國情民意,積累經(jīng)驗(yàn),增長才干。大學(xué)生應(yīng)該將就業(yè)的姿態(tài)放低,將人生的目標(biāo)抬高,在城市就業(yè)已趨于飽和的情況下,選擇到基層就業(yè)是理性的、現(xiàn)實(shí)的。從20**年開始,我們學(xué)校相繼開展了服務(wù)西部、農(nóng)村資教、選拔選調(diào)生等工作,出臺了諸多優(yōu)惠政策,既拓寬了就業(yè)渠道,為學(xué)生提供了更多的就業(yè)崗位,而且對畢業(yè)生就業(yè)觀也是一種引導(dǎo)和教育。在服務(wù)西部計(jì)劃和農(nóng)村資教行動中,涌現(xiàn)了許多優(yōu)秀的畢業(yè)生,得到了社會、單位的一致好評,我校也涌現(xiàn)了像梁華山、吳天亮等一批優(yōu)秀的到基層服務(wù)的畢業(yè)生,他們在基層中展現(xiàn)了自身的價值和能力,為自己、為母校爭的了榮譽(yù)!
三、從“公有”單位向“非公有”單位轉(zhuǎn)變
在傳統(tǒng)的職業(yè)觀念影響下,人們都希望能夠到政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位或國有大企業(yè)謀職、發(fā)展,而不愿意到集體企業(yè)或民營企業(yè)求職發(fā)展。但是,政府機(jī)關(guān)、科教文衛(wèi)事業(yè)單位、科研院所、大型三資企業(yè)由于多種原因(如體制原因、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)原因、虧損等),吸納大學(xué)畢業(yè)生的能力是有限的,很難大量接受大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)。
隨著改革開放的'深入,民營、個體企業(yè)單位大量增加,隨之帶來的是對人才的大量需求,以前大學(xué)生擔(dān)心民營企業(yè)規(guī)模小,經(jīng)營管理水平低,個人沒有發(fā)展前途;懷疑民營企業(yè)管理不規(guī)范,福利待遇沒保障;還害怕民營企業(yè)工作不穩(wěn)定,辦公環(huán)境差。而現(xiàn)在的民營企業(yè)發(fā)生了重大變化,特別是沿海發(fā)達(dá)地區(qū)的民營企業(yè)發(fā)展非常迅速,人才市場薪資調(diào)查表明,民營企業(yè)的收入水平甚至已和三資企業(yè)不相上下,民企靈活的用人機(jī)制和激勵手段為人才創(chuàng)造了比在其他單位更好的個人發(fā)展空間。隨著社會養(yǎng)老保險、失業(yè)保險、住房公積金制度的建立和完善,在民企工作也不用擔(dān)心四金交納等個人保障問題。
四、從“專業(yè)對口”向“通用人才”的轉(zhuǎn)變
很多大學(xué)生就業(yè)時特別強(qiáng)調(diào)要專業(yè)對口,認(rèn)為大學(xué)花費(fèi)了幾年時間所學(xué)的雜混業(yè)是自己生存之本,如果離開了自己所學(xué)的專業(yè)而選擇其他行業(yè),那就白白浪費(fèi)了大學(xué)的時間,專業(yè)情節(jié)依然影響著求職的心理,實(shí)際上大多數(shù)用人單位,招聘人才的標(biāo)準(zhǔn)是:注重應(yīng)聘者的個人能力和綜合素質(zhì),至于專業(yè)是否完全對口,并不過分計(jì)較,現(xiàn)代社會分工越來越細(xì),在校期間所學(xué)專業(yè)知識與現(xiàn)實(shí)需要難以吻合,求職過程中如果過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)對口則難以找到合適的職業(yè),一個具有開拓精神的畢業(yè)生,應(yīng)看重行業(yè)的發(fā)展前景,并及時調(diào)整自己的擇業(yè)方向,勇于進(jìn)入與自己相近或相關(guān)的職業(yè)。
目前我國正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、體制轉(zhuǎn)軌時期,隨著結(jié)構(gòu)的調(diào)整,必然也會使某些行業(yè)迅速發(fā)展,如第三產(chǎn)業(yè)的郵電通訊、金融保險、社會服務(wù)等,就業(yè)人數(shù)將會明顯增加。由于我們的教育結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,也必然會使某些專業(yè)的畢業(yè)生找不到專業(yè)對口的工作。大學(xué)教育不僅僅是學(xué)習(xí)專業(yè)的知識和技能,更重要的是培養(yǎng)了大學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力,大學(xué)生進(jìn)入一個新的領(lǐng)域會比沒有受過高等教育的人更快更好地融入與適應(yīng)。
五、從“打工”向“創(chuàng)業(yè)”的轉(zhuǎn)變
打工是一種被動的就業(yè)行為,而自主創(chuàng)業(yè)是給自己“打工”,是一種主動的就業(yè)行為。新一代大學(xué)生精力旺盛,有著強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)自我,實(shí)現(xiàn)自我的激情,并且無負(fù)擔(dān),沒有太多牽掛,有較高的文化水平、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、具有創(chuàng)新意識、自主學(xué)習(xí)知識的能力強(qiáng),善于接受新知識。
從現(xiàn)階段的就業(yè)形勢看,國家宏觀政策激勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),社會主義市場體制的建立和市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,為廣大畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)提供了良好的社會環(huán)境。創(chuàng)業(yè)——這包含機(jī)遇與挑戰(zhàn)的字眼,已經(jīng)成為無數(shù)大學(xué)生心中的夢想。中國也已經(jīng)誕生了一大批大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者,而且其中不乏許多非常成功的典范。
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形勢與政策大學(xué)生就業(yè)論文篇十三
論文摘要:自建國以來,60多年的社會主義建設(shè)取得了巨大成就,為我們中華民族實(shí)現(xiàn)民族的偉大復(fù)興奠定了新的基礎(chǔ)。青年是整個社會力量中的一部分最積極最有生氣的力量。大學(xué)生是青年中具有特殊優(yōu)勢的群體,新的世紀(jì)是我們中華民族復(fù)興的世紀(jì),生長在這個偉大時代的大學(xué)生,幸逢盛世,既是無限幸福,值得羨慕的一代,又是責(zé)任重大、任務(wù)艱巨的一代。我們大學(xué)生是中國特色社會主義各項(xiàng)事業(yè)的生力軍和接班人,承擔(dān)著推動我國走向世界強(qiáng)國之林的歷史使命,大學(xué)生踐行社會核心價值觀,對于建設(shè)社會主義和諧社會,加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo),具有重大而深遠(yuǎn)的意義。因此在接下來的文章中我將淺談我對當(dāng)代大學(xué)生如何踐行社會主義核心價值觀的認(rèn)識。
引言
大學(xué)生是有中國特色社會主義各項(xiàng)事業(yè)的生力軍和接班人,承擔(dān)著推動我國走向世界強(qiáng)國之林的歷史使命。但隨著社會的轉(zhuǎn)型,大學(xué)生的思想觀念和目標(biāo)追求也發(fā)生了重大變化,他們的價值觀念和行為意識之間存在一定的反差:既崇尚真善美的精神境界,又在利益問題上趨于急功近利;他們往往只注重專業(yè)學(xué)習(xí),缺乏社會主義核心價值體系理論的基本常識,也就不能牢固樹立馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀和正確而遠(yuǎn)大的理想。面對這些挑戰(zhàn),大學(xué)生必須踐行社會主義核心價值觀。
正文
大學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期,具有很強(qiáng)的可塑性。當(dāng)代大學(xué)生所面臨的社會大環(huán)境需要用社會主義核心價值體系引領(lǐng)其價值觀的塑造。在我國科學(xué)社會主義的基本價值理念中,只有那些以馬克思主義指導(dǎo)思想為靈魂、以中國特色社會主義共同理想為主題、以民族精神和時代精神為精髓、以社會主義榮辱觀為基礎(chǔ)的價值觀,才能稱為社會主義核心價值觀。因此,踐行社會主義核心價值觀需要以下幾個方面:
一、堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)思想,用馬克思主義的中國化的.最新理論成果武裝當(dāng)代自己。馬克思主義指導(dǎo)思想是社會主義核心價值體系的靈魂,是我們立黨立國的根本指導(dǎo)思想。在大學(xué)生成長成才的過程中,馬克思主義為我們提供了正確的世界觀和方法論,是大學(xué)生認(rèn)識社會發(fā)展規(guī)律、把握未來方向的強(qiáng)大思想武器。只有用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)、方法才能正確認(rèn)識經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展大勢和社會思想意識中的主流與支流,才能在錯綜復(fù)雜的社會現(xiàn)象中看清本質(zhì),明確方向。當(dāng)代大學(xué)生一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會包括鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀等重大戰(zhàn)略思想在內(nèi)的中國特色社會主義理論體系,在學(xué)習(xí)中正確認(rèn)識社會發(fā)展趨勢,科學(xué)定位人生。
二、用中國特色社會主義共同理想凝聚力量。中國特色社會主義共同理想是社會主義核心價值體系的主題。我們只有樹立中國特色社會主義共同理想,才能切實(shí)建設(shè)社會主義核心價值體系,發(fā)揮社會主義核心價值體系作為社會主義制度的靈魂、社會主義意識大廈基石的作用。作為一名大學(xué)生,我們應(yīng)該從身邊做起,努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識,改變我們現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)還不發(fā)達(dá),科學(xué)技術(shù)還比較落后,人民的生活水平還比較低的現(xiàn)狀。要把握好社會理想和個人理想的關(guān)系,樹立正確的個人理想,為社會大理想做貢獻(xiàn),用個人理想來促進(jìn)社會大理想。同時,我們既要嚴(yán)格要求好自身,也要帶動周圍的同學(xué)朋友一起堅(jiān)定這一偉大的理想。
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形勢與政策大學(xué)生就業(yè)論文篇十四
[論文摘要]公民教育視野下,用社會主義核心價值體系作為我國公民教育的指導(dǎo)思想,就要求用主流意識形態(tài)引領(lǐng)受教育者,讓青年學(xué)生在形勢政策教育中受到公民教育的熏陶。
黨明確提出“把社會主義核心價值體系建設(shè)作為主線,貫穿到國民教育和精神文明建設(shè)全過程”。新中國成立以來,我國高等教育和人才培養(yǎng)模式從精英教育進(jìn)入大眾化教育階段。全面而系統(tǒng)地探索現(xiàn)代形勢與政策教育模式,促進(jìn)現(xiàn)代公民教育,對于加深認(rèn)識中國特色社會主義高等教育的發(fā)展道路具重要意義。
一、公民教育的現(xiàn)狀及存在問題
(一)德育教育的理念弱化
高校德育教育工作應(yīng)當(dāng)立足現(xiàn)實(shí),注重對社會熱點(diǎn)問題的追蹤,提倡師生、生生間的互動交流。然而,當(dāng)下封閉性的高校德育教育缺少與社會熱點(diǎn)的追蹤,教育內(nèi)容缺少針對性和層次性,因此,當(dāng)處于年輕氣盛的高校學(xué)生在看待一些社會問題如房價過高、貧富差距懸殊、看病難、看病貴等形形色色的社會現(xiàn)象時,傳統(tǒng)德育教育灌輸式的方法效果不佳。
(二)大眾文化的負(fù)面影響
所謂的大眾文化是指采用時尚化方式運(yùn)作、以現(xiàn)代傳媒為介質(zhì)大批量生產(chǎn)的當(dāng)代文化形態(tài)。大眾文化對我國公民教育會產(chǎn)生媚俗的影響。大眾文化時代使得個體容易失去理性思考的能力。盡管我們批判大眾文化,但卻無法拒斥大眾文化,例如網(wǎng)絡(luò)上宣傳暴力的游戲內(nèi)容和宣傳頹廢精神的視頻等。
(三)公民意識培養(yǎng)薄弱
公民意識是一種現(xiàn)代意識,體現(xiàn)為高校學(xué)生對于公民權(quán)利、公民義務(wù)以及公民責(zé)任的認(rèn)同與遵循。目前,高校存在重視公民義務(wù)教育,而忽視公民權(quán)利教育,注重的是臣屬公民角色的塑造。教師作為權(quán)威,基本以大班講課的方式進(jìn)行灌輸,學(xué)生參與性不強(qiáng),積極性不高。此外,學(xué)生的公民參與大都是被動的,大學(xué)生往往處于金字塔的底層,他們作為公民參與相關(guān)活動是被動式的,無法彰顯公民參與的重要性。
二、形勢政策教育融入公民教育的意義
學(xué)校公民教育屬于德育的范疇。形勢政策教育的關(guān)鍵,在于切實(shí)把它融入公民教育的全過程,轉(zhuǎn)化為當(dāng)代大學(xué)生的自覺追求。所謂“融入”意味著有機(jī)結(jié)合和滲透,形勢政策教育體系建設(shè)和公民教育工作不應(yīng)該是“兩張皮”,只有有機(jī)結(jié)合在一起,互相滲透,才能“潤物細(xì)無聲”,使形勢政策教育體系內(nèi)容有更強(qiáng)的可接受性。
三、把形勢政策教育融入加強(qiáng)我國公民教育全過程的主要途徑
把形勢政策教育融入公民教育全過程,也就是要把形勢政策教育的基本內(nèi)容通過一定的方式方法,同公民教育的內(nèi)容有效結(jié)合起來,特別是同思想教育的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來,在幫助人們確立正確的世界觀、人生觀和價值觀方面發(fā)揮重要作用。
(一)注重意識培養(yǎng)
應(yīng)當(dāng)注重增強(qiáng)高校學(xué)生的法制觀念,提升道德品質(zhì),使他們透過事物的現(xiàn)象來看本質(zhì),具備堅(jiān)定的政治立場,敏銳的政治觀察力、鑒別力。同時,學(xué)校德育工作借助形勢政策教育,通過對時事熱點(diǎn)的傳播,可以促進(jìn)學(xué)生對多種價值文化產(chǎn)生思辨,以增進(jìn)大學(xué)生公民意識與公民教育。
(二)多開設(shè)相關(guān)形勢政策教育講壇、論壇
公民意識的培養(yǎng)必須經(jīng)歷認(rèn)知、情感、意向和行為的四個階段。因此結(jié)合現(xiàn)階段我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展現(xiàn)狀,建議多開設(shè)相關(guān)的形勢政策教育的講壇、論壇,使學(xué)生由被動接受到主動聆聽。要通過國內(nèi)熱點(diǎn)形勢的闡述,引導(dǎo)大學(xué)生觀察我國社會主義民主政治的優(yōu)越性。當(dāng)下可以結(jié)合建黨90周年來回顧黨史,重走長征路,體驗(yàn)國家發(fā)展等,為大學(xué)生提供公民教育的理論基礎(chǔ)和成功范例。
(三)建立價值坐標(biāo)——積極引導(dǎo)青年學(xué)生樹立社會主義榮辱觀
公民教育是大學(xué)生自身全面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。要努力發(fā)揮模范的榜樣作用,特別要注重身邊典型的示范作用,充分發(fā)揮他們可親可信的優(yōu)勢,引導(dǎo)廣大學(xué)生自覺遵守愛國守法、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)等基本道德規(guī)范,使廣大學(xué)生明確是非、善惡、美丑界線,推動形成良好校風(fēng)學(xué)風(fēng),形成和諧的人際關(guān)系和文明的社會風(fēng)尚。
(四)營造良好的校園輿論氛圍
把形勢政策教育與校園建設(shè)相結(jié)合。校園文化建設(shè)要以社會主義核心價值體系為導(dǎo)向,以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心,以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點(diǎn),以豐富多彩、健康向上的校園文化活動為載體,推動形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風(fēng)尚,使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中接受先進(jìn)文化的熏陶和文明風(fēng)尚的感染,在良好的校園人文、自然環(huán)境中陶冶情操,促進(jìn)自我全面發(fā)展和健康成長。要以倡導(dǎo)社會主義核心價值體系為主要內(nèi)容,深入開展唱讀講傳活動,在校園形成健康向上的良好氛圍。
總之,形勢政策教育是高?!皟烧n”教學(xué)的一個重要組成部分。如何更好地回顧黨史,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),引領(lǐng)學(xué)生更好地通過形勢與政策課程這一媒介,更好地樹立現(xiàn)代公民意識,正是當(dāng)下我們形勢政策教育的特殊魅力。
【參考文獻(xiàn)】
[2]趙暉.社會轉(zhuǎn)型與公民教育——中國公民教育目標(biāo)與內(nèi)容體系的建構(gòu)[m].北京:人民教育出版社,.
形勢與政策大學(xué)生就業(yè)論文篇十五
文/李蘭
摘要:形勢與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分,是對學(xué)生進(jìn)行形勢與政策教育的主渠道和主陣地。要實(shí)現(xiàn)形勢與政策課程的教學(xué)目標(biāo),增強(qiáng)形勢與政策教育的實(shí)效性,形勢與政策課教學(xué)就必須貼近生活。貼近生活,就是要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,精選教學(xué)內(nèi)容;就是要貼近學(xué)生生活,創(chuàng)新教學(xué)模式;就是要適應(yīng)社會需求,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。
形勢與政策大學(xué)生就業(yè)論文篇十六
論文摘要:自建國以來,60 多年的社會主義建設(shè)取得了巨大成就,為我們中華民族實(shí)現(xiàn)民族的偉大復(fù)興奠定了新的基礎(chǔ)。青年是整個社會力量中的一部分最積極最有生氣的力量。大學(xué)生是青年中具有特殊優(yōu)勢的群體,新的世紀(jì)是我們中華民族復(fù)興的世紀(jì),生長在這個偉大時代的大學(xué)生,幸逢盛世,既是無限幸福,值得羨慕的一代,又是責(zé)任重大、任務(wù)艱巨的一代。我們大學(xué)生是中國特色社會主義各項(xiàng)事業(yè)的生力軍和接班人,承擔(dān)著推動我國走向世界強(qiáng)國之林的歷史使命,大學(xué)生踐行社會核心價值觀,對于建設(shè)社會主義和諧社會,加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo),具有重大而深遠(yuǎn)的意義。因此在接下來的文章中我將淺談我對當(dāng)代大學(xué)生如何踐行社會主義核心價值觀的認(rèn)識。
引言
大學(xué)生是有中國特色社會主義各項(xiàng)事業(yè)的生力軍和接班人,承擔(dān)著推動我國走向世界強(qiáng)國之林的歷史使命。但隨著社會的轉(zhuǎn)型,大學(xué)生的思想觀念和目標(biāo)追求也發(fā)生了重大變化,他們的價值觀念和行為意識之間存在一定的反差:既崇尚真善美的精神境界,又在利益問題上趨于急功近利;他們往往只注重專業(yè)學(xué)習(xí),缺乏社會主義核心價值體系理論的基本常識,也就不能牢固樹立馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀和正確而遠(yuǎn)大的理想。面對這些挑戰(zhàn),大學(xué)生必須踐行社會主義核心價值觀。
正文
大學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期,具有很強(qiáng)的可塑性。當(dāng)代大學(xué)生所面臨的社會大環(huán)境需要用社會主義核心價值體系引領(lǐng)其價值觀的塑造。在我國科學(xué)社會主義的基本價值理念中,只有那些以馬克思主義指導(dǎo)思想為靈魂、以中國特色社會主義共同理想為主題、以民族精神和時代精神為精髓、以社會主義榮辱觀為基礎(chǔ)的價值觀,才能稱為社會主義核心價值觀。因此,踐行社會主義核心價值觀需要以下幾個方面:
一、堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)思想,用馬克思主義的中國化的.最新理論成果武裝當(dāng)代自己。馬克思主義指導(dǎo)思想是社會主義核心價值體系的靈魂,是我們立黨立國的根本指導(dǎo)思想。在大學(xué)生成長成才的過程中,馬克思主義為我們提供了正確的世界觀和方法論,是大學(xué)生認(rèn)識社會發(fā)展規(guī)律、把握未來方向的強(qiáng)大思想武器。只有用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)、方法才能正確認(rèn)識經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展大勢和社會思想意識中的主流與支流,才能在錯綜復(fù)雜的社會現(xiàn)象中看清本質(zhì),明確方向。當(dāng)代大學(xué)生一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會包括鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀等重大戰(zhàn)略思想在內(nèi)的中國特色社會主義理論體系,在學(xué)習(xí)中正確認(rèn)識社會發(fā)展趨勢,科學(xué)定位人生。
二、用中國特色社會主義共同理想凝聚力量。中國特色社會主義共同理想是社會主義核心價值體系的主題。我們只有樹立中國特色社會主義共同理想,才能切實(shí)建設(shè)社會主義核心價值體系,發(fā)揮社會主義核心價值體系作為社會主義制度的靈魂、社會主義意識大廈基石的作用。作為一名大學(xué)生,我們應(yīng)該從身邊做起,努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識,改變我們現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)還不發(fā)達(dá),科學(xué)技術(shù)還比較落后,人民的生活水平還比較低的現(xiàn)狀。要把握好社會理想和個人理想的關(guān)系,樹立正確的個人理想,為社會大理想做貢獻(xiàn),用個人理想來促進(jìn)社會大理想。同時,我們既要嚴(yán)格要求好自身,也要帶動周圍的同學(xué)朋友一起堅(jiān)定這一偉大的理想。
形勢與政策大學(xué)生就業(yè)論文篇十七
全球治理已經(jīng)成為我們這個時代精英的口頭語。精英們提出,技術(shù)創(chuàng)新和市場自由化帶來的跨境商品、服務(wù)、資金和信息流動激增大大提高了全球國家的關(guān)聯(lián)程度,以致于任何國家都難以依靠自身的力量解決國內(nèi)經(jīng)濟(jì)問題。我們需要設(shè)立全球機(jī)構(gòu),制定全球規(guī)則和全球協(xié)議。
這樣的說法今天普遍為人們所接受,質(zhì)疑它就像對地球圍繞太陽旋轉(zhuǎn)提出質(zhì)疑。但適用于氣候變化或流行疾病等真正全球問題的規(guī)律并不一定適用于多數(shù)經(jīng)濟(jì)問題。與我們經(jīng)常聽到的不同,世界經(jīng)濟(jì)并不屬于全球公域。在經(jīng)濟(jì)問題上,全球治理所能帶來的好處有限―而且有時還會造成損失。
氣候變化需要全球合作是因?yàn)榈厍騼H有單一的氣候體系。在哪里排放溫室氣體都沒有任何差異。因此國家限制碳排放對國內(nèi)的好處幾乎可以忽略不計(jì)。
恰恰相反,明智的經(jīng)濟(jì)政策―包括開放―首先是要有利于國內(nèi)經(jīng)濟(jì),承擔(dān)經(jīng)濟(jì)政策不善所付出的代價也同樣如此。單個國家的經(jīng)濟(jì)命運(yùn)主要取決于國內(nèi)情況而非國際局勢。如果經(jīng)濟(jì)開放受民眾歡迎,主要因?yàn)樯鲜稣叻蠂易陨砝媸谷花D而不是因?yàn)檫@樣做能夠幫助外界。能為全球經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定添磚加瓦的開放和其他明智政策并不取決于全球精神,而是取決于自身利益。
有時,犧牲其他國家利益才能成就國內(nèi)經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢。這就是所謂以鄰為壑政策的案例。石油等領(lǐng)域占主導(dǎo)地位的自然資源供應(yīng)商為哄抬價格而限制國際市場資源供應(yīng)就是最經(jīng)典的案例。在這種情況下,出口國的收益就是世界其他國家的損失。
“最佳關(guān)稅”背后也存在類似的機(jī)制,即大國通過限制進(jìn)口達(dá)到操縱貿(mào)易條件的目的。在這樣的情況下,實(shí)行限制或禁止運(yùn)用上述政策的全球規(guī)則理由顯然非常充分。
但困擾決策者的絕大多數(shù)世界貿(mào)易和金融問題并不屬于此類。這方面的例子有歐洲農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼、對轉(zhuǎn)基因生物禁令、美國濫用反傾銷規(guī)則或發(fā)展中國家未能充分保護(hù)投資者權(quán)益。這些基本上都屬于“風(fēng)險自擔(dān)”政策。由此產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)代價主要由國內(nèi)民眾承擔(dān),即使此類政策可能同時對別國民眾產(chǎn)生不利的影響。
舉例來說,經(jīng)濟(jì)學(xué)家普遍認(rèn)為農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼十分低效,高價格高稅收或二者兼?zhèn)鋵?dǎo)致歐洲農(nóng)民受益的同時損害了其他所有人的利益。這樣的政策部署不是為了從其他國家那里占取好處,而是因?yàn)榉峙?、管理或與公共健康相關(guān)的其他矛盾的國內(nèi)目標(biāo)主宰了整個經(jīng)濟(jì)動機(jī)。
加劇經(jīng)濟(jì)周期和造成金融動蕩的糟糕的銀行法規(guī)和宏觀經(jīng)濟(jì)政策也同樣如此。全球金融危機(jī)表明,超越一國邊界的經(jīng)濟(jì)溢出效應(yīng)可能無法忽視。但如果美國監(jiān)管機(jī)構(gòu)未能盡職盡責(zé)地完成監(jiān)管工作,原因并不是因?yàn)閯e國經(jīng)濟(jì)受損而美國經(jīng)濟(jì)受益―美國本身就是受害最重的經(jīng)濟(jì)體之一。
我們這個時代最大的經(jīng)濟(jì)失策或許是發(fā)達(dá)民主國家政府未能解決不平等日益擴(kuò)大的問題。其根源同樣來源于國內(nèi)政治―具體而言,是金融和商業(yè)精英控制決策過程以及他們胡編亂造的有關(guān)再分配政策的限制。
可以肯定,全球避稅天堂就是以鄰為壑政策的例子。但只要他們愿意,美國和歐盟等大國原本有能力采取更多限制避稅―和競相減免企業(yè)稅的措施。
因此我們今天的問題與全球合作的缺失并沒有什么關(guān)系。今天的問題本質(zhì)上是國內(nèi)問題,因此不能通過國際機(jī)構(gòu)制定規(guī)則來加以解決,更何況破壞國內(nèi)政策的那些既得利益能夠輕易影響所謂的國際體系。全球治理往往只是保護(hù)既得利益全球計(jì)劃的代名詞,也正因如此,它所起到的主要作用是在推進(jìn)全球化的同時協(xié)調(diào)國內(nèi)經(jīng)濟(jì)政策。
因此,關(guān)于全球治理的解決方案還可以有另一種選擇,就是專注于改善民主制度的國內(nèi)運(yùn)作問題,而不預(yù)判政策將產(chǎn)生何種對外影響。這是一種側(cè)重于強(qiáng)化民主國家而非全球化的全球治理模式。
我認(rèn)為,應(yīng)當(dāng)制定旨在提高國內(nèi)決策質(zhì)量的全球規(guī)則和程序要求。與透明度、廣泛代表性、問責(zé)制和在國內(nèi)訴訟中使用科學(xué)或經(jīng)濟(jì)證據(jù)等相關(guān)的那些全球紀(jì)律,只要不限制最終結(jié)果的,都是上述規(guī)定的實(shí)例。
全球機(jī)構(gòu)已經(jīng)在某種程度上采納了這種類型的紀(jì)律。比方說,世貿(mào)組織的衛(wèi)生及植物檢疫措施應(yīng)用協(xié)議(sps協(xié)議)明確要求在進(jìn)口商品涉及健康問題時須出示科學(xué)的證據(jù)。這種類型的程序性規(guī)則可以很大程度上更好地擴(kuò)大應(yīng)用,以改進(jìn)國內(nèi)的決策程序。
此外我們還可以要求受進(jìn)口關(guān)稅不利影響的消費(fèi)者和生產(chǎn)者參與國內(nèi)訴訟來改進(jìn)反傾銷規(guī)則。我們可以借助包含靜態(tài)和動態(tài)效率的經(jīng)濟(jì)成本效益分析來改進(jìn)補(bǔ)貼規(guī)則。
只有通過改進(jìn)民主決策進(jìn)程,才能解決那些由于國內(nèi)審議失敗所帶來的問題。全球治理在此只能起到非常有限的作用―起作用的前提是它促進(jìn)國內(nèi)決策而不是對其加以限制。否則,全球治理目標(biāo)會體現(xiàn)出一種對技術(shù)官僚方案的渴望,而這樣的方案只會踐踏并削弱公眾審議。
形勢與政策大學(xué)生就業(yè)論文篇十八
全球治理已經(jīng)成為我們這個時代精英的口頭語。精英們提出,技術(shù)創(chuàng)新和市場自由化帶來的跨境商品、服務(wù)、資金和信息流動激增大大提高了全球國家的關(guān)聯(lián)程度,以致于任何國家都難以依靠自身的力量解決國內(nèi)經(jīng)濟(jì)問題。我們需要設(shè)立全球機(jī)構(gòu),制定全球規(guī)則和全球協(xié)議。
這樣的說法今天普遍為人們所接受,質(zhì)疑它就像對地球圍繞太陽旋轉(zhuǎn)提出質(zhì)疑。但適用于氣候變化或流行疾病等真正全球問題的規(guī)律并不一定適用于多數(shù)經(jīng)濟(jì)問題。與我們經(jīng)常聽到的不同,世界經(jīng)濟(jì)并不屬于全球公域。在經(jīng)濟(jì)問題上,全球治理所能帶來的好處有限―而且有時還會造成損失。
氣候變化需要全球合作是因?yàn)榈厍騼H有單一的氣候體系。在哪里排放溫室氣體都沒有任何差異。因此國家限制碳排放對國內(nèi)的好處幾乎可以忽略不計(jì)。
恰恰相反,明智的經(jīng)濟(jì)政策―包括開放―首先是要有利于國內(nèi)經(jīng)濟(jì),承擔(dān)經(jīng)濟(jì)政策不善所付出的代價也同樣如此。單個國家的經(jīng)濟(jì)命運(yùn)主要取決于國內(nèi)情況而非國際局勢。如果經(jīng)濟(jì)開放受民眾歡迎,主要因?yàn)樯鲜稣叻蠂易陨砝媸谷花D而不是因?yàn)檫@樣做能夠幫助外界。能為全球經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定添磚加瓦的開放和其他明智政策并不取決于全球精神,而是取決于自身利益。
有時,犧牲其他國家利益才能成就國內(nèi)經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢。這就是所謂以鄰為壑政策的案例。石油等領(lǐng)域占主導(dǎo)地位的自然資源供應(yīng)商為哄抬價格而限制國際市場資源供應(yīng)就是最經(jīng)典的案例。在這種情況下,出口國的收益就是世界其他國家的損失。
“最佳關(guān)稅”背后也存在類似的機(jī)制,即大國通過限制進(jìn)口達(dá)到操縱貿(mào)易條件的目的。在這樣的情況下,實(shí)行限制或禁止運(yùn)用上述政策的全球規(guī)則理由顯然非常充分。
但困擾決策者的絕大多數(shù)世界貿(mào)易和金融問題并不屬于此類。這方面的例子有歐洲農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼、對轉(zhuǎn)基因生物禁令、美國濫用反傾銷規(guī)則或發(fā)展中國家未能充分保護(hù)投資者權(quán)益。這些基本上都屬于“風(fēng)險自擔(dān)”政策。由此產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)代價主要由國內(nèi)民眾承擔(dān),即使此類政策可能同時對別國民眾產(chǎn)生不利的影響。
舉例來說,經(jīng)濟(jì)學(xué)家普遍認(rèn)為農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼十分低效,高價格高稅收或二者兼?zhèn)鋵?dǎo)致歐洲農(nóng)民受益的同時損害了其他所有人的利益。這樣的政策部署不是為了從其他國家那里占取好處,而是因?yàn)榉峙?、管理或與公共健康相關(guān)的其他矛盾的國內(nèi)目標(biāo)主宰了整個經(jīng)濟(jì)動機(jī)。
加劇經(jīng)濟(jì)周期和造成金融動蕩的糟糕的銀行法規(guī)和宏觀經(jīng)濟(jì)政策也同樣如此。2008年全球金融危機(jī)表明,超越一國邊界的經(jīng)濟(jì)溢出效應(yīng)可能無法忽視。但如果美國監(jiān)管機(jī)構(gòu)未能盡職盡責(zé)地完成監(jiān)管工作,原因并不是因?yàn)閯e國經(jīng)濟(jì)受損而美國經(jīng)濟(jì)受益―美國本身就是受害最重的經(jīng)濟(jì)體之一。
我們這個時代最大的經(jīng)濟(jì)失策或許是發(fā)達(dá)民主國家政府未能解決不平等日益擴(kuò)大的問題。其根源同樣來源于國內(nèi)政治―具體而言,是金融和商業(yè)精英控制決策過程以及他們胡編亂造的有關(guān)再分配政策的限制。
可以肯定,全球避稅天堂就是以鄰為壑政策的例子。但只要他們愿意,美國和歐盟等大國原本有能力采取更多限制避稅―和競相減免企業(yè)稅的措施。
因此我們今天的問題與全球合作的缺失并沒有什么關(guān)系。今天的問題本質(zhì)上是國內(nèi)問題,因此不能通過國際機(jī)構(gòu)制定規(guī)則來加以解決,更何況破壞國內(nèi)政策的那些既得利益能夠輕易影響所謂的國際體系。全球治理往往只是保護(hù)既得利益全球計(jì)劃的代名詞,也正因如此,它所起到的主要作用是在推進(jìn)全球化的同時協(xié)調(diào)國內(nèi)經(jīng)濟(jì)政策。
因此,關(guān)于全球治理的解決方案還可以有另一種選擇,就是專注于改善民主制度的國內(nèi)運(yùn)作問題,而不預(yù)判政策將產(chǎn)生何種對外影響。這是一種側(cè)重于強(qiáng)化民主國家而非全球化的全球治理模式。
我認(rèn)為,應(yīng)當(dāng)制定旨在提高國內(nèi)決策質(zhì)量的全球規(guī)則和程序要求。與透明度、廣泛代表性、問責(zé)制和在國內(nèi)訴訟中使用科學(xué)或經(jīng)濟(jì)證據(jù)等相關(guān)的那些全球紀(jì)律,只要不限制最終結(jié)果的,都是上述規(guī)定的實(shí)例。
全球機(jī)構(gòu)已經(jīng)在某種程度上采納了這種類型的紀(jì)律。比方說,世貿(mào)組織的衛(wèi)生及植物檢疫措施應(yīng)用協(xié)議(sps協(xié)議)明確要求在進(jìn)口商品涉及健康問題時須出示科學(xué)的證據(jù)。這種類型的程序性規(guī)則可以很大程度上更好地擴(kuò)大應(yīng)用,以改進(jìn)國內(nèi)的決策程序。
此外我們還可以要求受進(jìn)口關(guān)稅不利影響的消費(fèi)者和生產(chǎn)者參與國內(nèi)訴訟來改進(jìn)反傾銷規(guī)則。我們可以借助包含靜態(tài)和動態(tài)效率的經(jīng)濟(jì)成本效益分析來改進(jìn)補(bǔ)貼規(guī)則。
只有通過改進(jìn)民主決策進(jìn)程,才能解決那些由于國內(nèi)審議失敗所帶來的問題。全球治理在此只能起到非常有限的作用―起作用的前提是它促進(jìn)國內(nèi)決策而不是對其加以限制。否則,全球治理目標(biāo)會體現(xiàn)出一種對技術(shù)官僚方案的渴望,而這樣的方案只會踐踏并削弱公眾審議。