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學生使用新教材的心得篇一
地理學作為一門綜合性的學科,對于學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要意義。近年來,新教材對于地理學科的內(nèi)容和教學方法進行了一系列的改革和創(chuàng)新,以提高學生的自主學習能力和綜合運用能力。在我使用新教材進行地理學習的過程中,我深深感受到了新教材帶來的變化和進步。以下是我對地理新教材使用的心得體會。
第一段:新教材內(nèi)容的豐富和系統(tǒng)性
新教材在內(nèi)容上進行了全面的更新和調(diào)整,使地理知識融入到了學生生活的各個方面。教材中增加了大量的案例分析和相關圖片,讓學生能夠更好地理解地理知識的實際應用。同時,新教材的編排也更加系統(tǒng)和邏輯,將各個知識點有機地聯(lián)系起來,形成了一個完整的體系。這樣可以幫助學生更好地掌握地理知識,提高知識的整體把握能力。
第二段:新教材注重培養(yǎng)學生的自主學習能力
與以往的教材不同,新教材更加注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。教材中融入了許多互動性強的學習任務和思考題,學生在學習中需要進行積極地思考和解決問題。同時,教材中也提供了豐富的學習資源,如課外閱讀、實地考察等,鼓勵學生自主學習和拓寬知識面。通過這樣的學習方式,學生能夠主動參與學習過程,培養(yǎng)自己的學習興趣并提高學習效果。
第三段:新教材采用多媒體技術的運用
新教材在教學方面引入了多媒體技術,如電子課本、教學視頻等。多媒體技術的運用可以幫助學生更好地理解和記憶地理知識。通過生動的圖片、音頻、視頻等,學生可以更加形象地感知地理現(xiàn)象和過程,提高學習的趣味性和吸引力。同時,多媒體技術也大大拓寬了學生獲取知識的途徑,使學習更加便捷和高效。
第四段:新教材培養(yǎng)學生的綜合運用能力
新教材強調(diào)地理知識的綜合運用能力,通過案例分析、問題解決等方式,培養(yǎng)學生的實際應用能力。學生在學習過程中不僅需要掌握地理基礎知識,還需要能夠靈活運用這些知識解決實際問題。這種綜合運用的學習方式可以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì),如邏輯思維能力、分析問題能力、創(chuàng)新能力等,為學生今后的學習和生活打下良好的基礎。
第五段:新教材的不足與期望
盡管新教材在地理學科教學方面取得了巨大的進步,但仍然存在一些不足之處。比如,新教材的篇幅較長,有些篇章內(nèi)容繁雜,學生在短時間內(nèi)難以完全掌握。同時,在多媒體技術運用方面,教材的配套資源還不夠完善,互動性不夠強。希望在今后的教材更新中,能夠進一步簡化和優(yōu)化內(nèi)容,提供更加豐富多樣的教學資源。
通過使用地理新教材,我深刻體會到了教材改革對于學生學習地理的積極影響。新教材不僅豐富了地理知識的內(nèi)容,更注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和綜合運用能力。同時,多媒體技術的運用也提升了教學效果和趣味性。然而,新教材的不足也需要我們共同努力去解決。相信隨著不斷的完善和更新,地理新教材會給學生帶來更多的收獲和成長。
學生使用新教材的心得篇二
5月6日下午,我認真觀看了北京師范大學文學院吳欣歆老師關于《義務教育語文課程標準(20xx年版)》解讀的線上講座,通過這次講座,我再次樹立語文的核心素養(yǎng)理念的價值觀,明確了義務教育各學習任務群的關系、義務教育語文課程內(nèi)容與普通高中的銜接以及學業(yè)質(zhì)量重點關注的問題。
新課標與舊版課程標準在課程方案上面的變化主要體現(xiàn)在:完善了培養(yǎng)目標,優(yōu)化了課程的設置以及細化了具體的實施要求。這就更加凸顯了語文課程內(nèi)容的綜合性和實用性。在新課標中也首次提出了綜合性學習的方式,提出了六個學習任務群,在這次講座中,我認識到這6個學習任務群和義務教育階段語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是多重對應的關系,或者說是整體對應的關系,每個學習任務群都指向核心素養(yǎng)的整體提升,同時各具特色的育人功能,整體推進與側(cè)重發(fā)展相結(jié)合。這給我在教學中也有了很大的啟示,在課程的設計上要有梯度,層層遞進,在教學設計中要以螺旋式上升結(jié)構(gòu),同時在課程內(nèi)容的講授中,要體現(xiàn)學科的綜合性,將語文的知識學習與其他學科相互滲透融合。根據(jù)學生的`認識特點和身心發(fā)展的特點,有的放矢的選擇課程內(nèi)容,有針對性的加以引導。
在這次講座中,也明確指出了,義務教育階段語文學習任務群與普通高中的銜接,義務教育階段一到四年級的語文學習任務群分別是:語文文字積累與梳理、實用性文本閱讀與交流、文學閱讀與創(chuàng)意表達、思辨性閱讀與表達、整本書閱讀、跨學科學習。普通高中階段分別是,語言積累、梳理與探究、實用性閱讀與交流、跨媒介閱讀與交流、文學閱讀與寫作、思辨性閱讀與表達、整本書閱讀與研討、當代文化參與。將語文的,聽、說、讀、寫,融入到學習群中,并且對每一個階段的任務都提出了,明確的要求和教學建議,這對我們做好。小初高的銜接有了更加明確的方向。
講座中也對學業(yè)質(zhì)量重點關注的問題提出了明確的要求,列舉了實例分析,讓我知道如何對學生進行評估,新課標凸顯的人文價值越來越重要,應試教育中,過分追求分數(shù),已經(jīng)不能符合新時代的要求。在雙減背景下,學生的質(zhì)量如何評估是我們需要長期探究的問題。我們應該在平常的教學中多運用過程性評價,完整描述核心素養(yǎng)的基本表現(xiàn)是否達成。對學生的評價要多方面綜合評價,用辯證發(fā)展的眼光去評價學生。同時在評價的過程中還要關注學生情感、態(tài)度、品質(zhì)在教學影響下的積極變化。
總之,作為一名教師,在新課標的指引下,我將繼續(xù)學習,領悟其精神。語文學習是一個長期積累的過程,在以后的教學中我會在準確把握教科書編輯思想的基礎上,從學生的認知水平出發(fā),引導學生多讀書,讀好書,讀整本書,教會學生學會學習。同時我也會不斷豐富自己的知識,教給學生一碗水,教師先要有一桶水,在今后的工作中我也會不斷的提升自己的教育教學能力,踐行終身學習的理念。
通過聆聽吳教授對于語文新課標的解讀,全體語文老師們了解語文教學的發(fā)展趨勢,也讓教師們對義務教育語文新課程標準有了更完整而深刻的認識,明晰自己今后的教學方向。相信在新課標的指引下,老師們會不斷提升學習能力,保持學習定力,增強自身教學能力。老師們會踐行終身學習的理念,將新課標真正落實到教育、教學工作中。
學生使用新教材的心得篇三
為了讓我們一年級的教師能準確把握新修訂版教材的精神實質(zhì)、體系結(jié)構(gòu),我縣于20xx年7月20日舉行了20xx年“部編本”小學一年級語文教材培訓活動。本次培訓主要由畢節(jié)市教科所的蔣菊嵐老師授課。
會上,縣教育局胡慧主任傳達了全縣“三科”統(tǒng)編教材培訓會精神,對全縣各學校教科研工作提出要求及對本次培訓會進行了詳細地安排和部署,并對培訓工作的組織、學習紀律等提出具體要求。
首先,收看了教育部副部長朱之文在“三科”統(tǒng)編教材國家級培訓會上的講話視頻。朱之文副部長對教育部組織編寫三科教材的歷史過程做了回顧,對三科教材統(tǒng)編的重要意義和中央領導高度重視做了詳盡的闡述,同時強調(diào)了統(tǒng)編三科教材培訓工作的重要意義,加強教研隊伍建設對教學工作的重要性。
早上十點三十分,全縣325名教師聽取培訓專家蔣菊嵐《教與學——部編小學語文一年級上冊教材解析》和《用好部編本語文教材的策略》的專題培訓講座,整個培訓過程中,蔣菊嵐老師就“部編本”語文教材的編寫背景、七個創(chuàng)新點以及用好“部編本”教材,增強“六個意識”進行詳盡的解說。蔣菊嵐老師先介紹了部編本教材的主要特點、教材概覽、具體內(nèi)容及教學建議三部分內(nèi)容,重點介紹“部編本”小學語文一年級上冊教學內(nèi)容,并就各個板塊提出詳細、具體的教學建議甚至是教學的操作步驟,使老師們有路可循,少走彎路。通過這次培訓我對新教材有了一些朦朧的認識,在此和大家分享一下。
新教材根據(jù)兒童的特點,選取有趣的游戲來教學,保護孩子的天性,也培養(yǎng)孩子的各種習慣,如“和大人一起讀”,就希望孩子養(yǎng)成課外閱讀的習慣。第一單元先識字,再學“aoe”,漢語拼音已經(jīng)跑到了第二單元。這一變化對老師和學生來說都是降低難度,識字放在拼音之前,主要想體現(xiàn)幼小銜接,很多孩子在上學之前都認識一些簡單的字,識字的方式父母親教的。第一單元的生字在日常生活中經(jīng)常見到,接觸的頻率很高,所以這樣作為開學的教材,降低了難度,孩子見到自己懂得的.字,學習的興趣會更濃厚。同時,這次的教材對漢語拼音降低了難度,四線三格不作考試要求。
部編教材新增了傳統(tǒng)蒙學內(nèi)容。傳統(tǒng)蒙學是中華傳統(tǒng)文化一部分,是中國古圣先賢幾千年經(jīng)驗、智慧的結(jié)晶,具有深厚的文化內(nèi)涵與教育意義。識字教學的開篇《天地人》,以傳統(tǒng)文化三字經(jīng)的形式,出現(xiàn)兒童生活中已經(jīng)學會的“天、地、人、你、我、他”。學生接觸自己學過的生字,信心很足,很感興趣?!督鹉舅鹜痢芬彩且粯樱诶世噬峡诘耐瑫r感受中華文化的豐厚博大?!犊诙俊芬院⒆觽冏畛S玫目磮D識字的方法,借助熟悉的人體來認識生字,每位學生都會充滿興趣?!度赵滤稹芬詧D文對照的方式學習8個象形字,從中滲透字理教學,通過感受象形文字的趣味性加激發(fā)學習漢字的興趣。教學上突破了傳統(tǒng)的借助拼音識字的模式,而是借助已有的生活經(jīng)驗、童謠、故事等方式,激勵學生在生活中識字,識字的方式呈現(xiàn)多元化。
新教材最大的改變就是拓展閱讀的量。整冊教材的8個《語文園地》都有一篇《和大人一起讀》,兒童歌謠和故事童話各四篇?!昂痛笕艘黄鹱x”可以是家長、老師、哥哥、姐姐等,主要用孩子和大人一起讀書的學習方式,做好幼小銜接,培養(yǎng)學生的閱讀習慣,從而拓展閱讀量。作為老師可以給孩子或家長列個閱讀清單,可以做個親子閱讀卡,讓孩子和家長一起完成。這個欄目的核心理念是,在老師的指導下,家長陪伴孩子進行沒有壓力的閱讀?!?BR> 教材重視培養(yǎng)學生的交際習慣和交際意識,考慮學生起點,著力改進學生日常交際中可能存在的問題,如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習慣。教材中的幾次口語交際活動,讓學生在不同的交際情境中實踐最基本的人際交往原則:相互尊重。這是開展口語交際活動的基點,是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習慣。
這些是我對本教材的認識,它更注重學生學習的情景性和趣味性,更加關注孩子的生理和心理特點,保護孩子學習的積極性,加大親自共讀的力度和作用;這同時對老師的要求也更高了。我會繼續(xù)學習新教材,用好新教材,提高自身的素質(zhì),提高教學水平。
學生使用新教材的心得篇四
20xx年8月29日,我參加了教育局舉行的英語新教材培訓學習,這一次主要學習《英語(新目標)》教材的介紹。張琳琳老師主要從五個方面來介紹:
一、教材開發(fā)背景與使用情況。
二、任務型語言教學。
三、教材體例和特點。
四、教材立體化建設。
五、教材使用建設。
六、(新目標)教材的有效教學。
經(jīng)過這次的新教材培訓,自己,對教材也有了更進一步的了解,對自己的教學也有了一定的幫助。我深深體會到使用這套教材具有如下特點:探究性、實踐性、趣味性、評價性、靈活性。新課程改革對教師提出更新、更高的要求。
下面是培訓心得體會:
傳統(tǒng)的教材,更多的是注重知識的呈現(xiàn),注重用教材反映相應學科的知識系統(tǒng),教材的設計多考慮知識的內(nèi)在邏輯順序。而《goforit.》教材主要是以結(jié)構(gòu)、功能、話題相結(jié)合的三維編寫主線。教材編寫上,注意由淺入深、循序漸進。整套教材中處處都滲透著自主、合作、探究的學習方式,課程的內(nèi)容再囿于知識的記憶和再現(xiàn)。要求學生動腦、動手、動口,不斷開展探究性學習,更注重學生各種能力的培養(yǎng)。從教材的內(nèi)容看,死記硬背的知識少了,靈活運用的東西多了,教材的彈性更大了。教材設置了語言情境,注重了語言的應用,注重培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫技能能力。
在新課程中,教師不再是簡單地教授統(tǒng)一指定的教材,教師可以選擇適合的教材并有效地整合多種課程,按照新課程理念的要求,實施教學,促進學生的發(fā)展,是每個學生達到課程標準的要求。新目標英語教材,教師可以合理整合教材內(nèi)容:
1、整體設計。
2、調(diào)整教學順序。
3、教材內(nèi)容的刪減。
4、教材內(nèi)容的補充。
5、教材內(nèi)容的拓展。
6、教材內(nèi)容的加工。
因此,教師在教材的選擇和利用上有自己的創(chuàng)見,并在開發(fā)更具適合性、針對性的課程上有所開拓和創(chuàng)新。
新課程不僅要求教師的觀念要更新,而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變。教師作為知識的傳授者,再也不能把知識傳授作為自己的主要任務和目的。在新課程實踐中,教師的角色發(fā)生了很大的變化,教師應該成為學生學習的合作者、引導者、參與者和促進者。教師的專業(yè)生活方式應為學習、研究、實踐、反思、合作。
學生使用新教材的心得篇五
上學期我擔任小學三年級語文這門課程。初次接觸課本,我便深深地被書中精彩的教學內(nèi)容所吸引。打開新教材,圖文并茂,色彩艷麗,印刷清晰,符合學生的年齡特點。利用生動形象的圖片文字,旨在全面提高學生的語文素養(yǎng),充實學生的精神世界,提高學生的表達能力,激發(fā)學生們豐富的想象力以及對世界的好奇心,培養(yǎng)濃厚的學習興趣,使語文課堂不再沉悶與乏味。
三年級課文分為精讀和略讀,要正確處理精讀與略讀的關系,精讀時,重方法;略讀時,重運用。閱讀要有目的的閱讀,帶著目的去閱讀更節(jié)省時間。三年級的閱讀單元一邊讀一邊預測,順著故事情節(jié)去猜想,學習預測的一些基本方法。讓學生明白預測不是隨意猜測,要有一定的依據(jù)。首先要用好精讀課文。一定要讓孩子們把課文讀通順、流利。指導學生讀書,自由讀、小組讀,指導學生讀準字詞句。其次要發(fā)揮略讀課文的作用,閱讀能力不是教會的,是讀會的。用精讀課上的方法來學習略讀課文,教給學生多種學習方法,引導學生自主學習,充分體現(xiàn)了學與習的過程。
在教學方式上,以學生的自主學習和交流為主,教師點撥,引導學生思維為輔。學生有困難時老師進行示范,可以起要到很大的作用。在備課方式上,明確把握好各單元板塊之間的內(nèi)在聯(lián)系,激發(fā)學生學習興趣,重在實踐,引導進行有效的口語交際,逐步提升學生的能力。
在習作教學中,首先要教觀察,因為生活是習作的源泉。要感受想象的神奇,要學生奇思妙想寫故事,創(chuàng)造自己的`想象世界,并把事情寫清楚。愛因斯坦曾經(jīng)說過:“想象力比知識重要?!睂W生想象,體驗其中的樂趣。三年級習作的基礎階段首要任務是培養(yǎng)學生細致觀察的習慣,因為生活是習作的源泉,細致觀察的養(yǎng)成有利于學生一生。要想培養(yǎng)這一習慣,老師要進行充分的示范。要突出觀察方法的指導,把生活和想象聯(lián)系起來。把自己想到的寫下來,進行分享。老師適當?shù)倪M行表揚,使他們有成就感,樂于表達,點燃智慧的火花。教師在此過程中要多鼓勵、多示范、多朗讀。
在口語交際板塊,可以幫學生創(chuàng)設情境,營造交際氛圍,激發(fā)學生交際欲望。交際時注意禮儀,不能中途打斷別人說話,認真傾聽,分析別人的觀點,提高交際的能力。
我深切地體會到作為一名語文老師,知識儲備非常重要。因此,在教學過程中我反復學習、不斷實踐、經(jīng)常反思、更新知識,把新課改精神落到實處。要想真正上好語文課,我們必須要更好的解讀、分析、吃透教材,不能片面地停留在文本的表面,而要挖出文字背后蘊藏的東西,使書本充分發(fā)揮作用。今后我要以新觀念、新思路、新方法投入到教學中,更好地適應現(xiàn)代語文教學的需要。
學生使用新教材的心得篇六
20xx年4月21日,《義務教育語文課程標準(20xx年版)》終于頒布了。與20xx年版的課程標準比較,修訂的力度變化之大,是教育界全體有目共睹的。在認真聽取了核心專家對該課程標準的權威解讀之后,我的解讀心得與思考如下。
一、義教新課標修訂變化
本次新課標修訂中最亮眼也是最鮮明的改變就是強化了課程教育中的育人導向,首次點明了語文教育學科的“核心素養(yǎng)”。相較于傳統(tǒng)的“三維目標”,該新課標修正則主要圍繞著文化自信、語言運用、思維能力和審美創(chuàng)造四個方面進行闡述。此外,新課標在課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)上進行了修正,將語文教學能力作為核心,把其它運用語言文字能力的實踐活動推到了輔助或者附加的地位,并且設置了與此相配的六個不同的任務群,分別是基礎型學習任務群(語言文字積累與梳理)、發(fā)展型學習任務群(實用性閱讀與交流、文學閱讀與創(chuàng)意表達、思辨性閱讀與表達)和拓展型學習任務群(整本書閱讀、跨學科學習)。最后,新課標之中加入了對學業(yè)質(zhì)量的評價,具體闡述了學在完成課程階段性學習后應該達到的學業(yè)成就。
二、新課標解讀心得和思考
作為小學教師,一名教育工作者,深刻地認識到此次的《新課標》在語文課程的設置以及教學等方面,相較于以往更重視語文知識與能力的培養(yǎng)。所以我們不僅應該對學生進行知識的灌輸,還要能能夠和諧地把讀貫穿于課堂教學的始終,既能讓學生充分閱讀,又能有效發(fā)揮教師的指導閱讀的作用。
我們首先要依托新課標中的課程結(jié)構(gòu)和育人目標,明確學習任務群的定位和功能,準確理解每個學習任務群的學習內(nèi)容和教學提示,圍繞學習主題,以學習任務為導向,整合學習情境、學習內(nèi)容、學習方法、學習資源,設計基于大任務、大單元、真實情境的.語文實踐活動,引導學生在運用語言文字的過程中學習語文,學會學習。注重語文與生活的結(jié)合,注重聽說讀寫之間的有機聯(lián)系,加強內(nèi)容學習和思維發(fā)展的整合,引導學生在解決問題的過程中積累語文學習經(jīng)驗,統(tǒng)籌安排教學活動;注重義務教育語文課程的基礎性,培養(yǎng)學生未來學習、生活和發(fā)展所需的基本素養(yǎng)。
學生使用新教材的心得篇七
經(jīng)過差不多一學期的新教材教學,感觸頗深,特別是在應用題教學上,越來越清晰地感覺到它與傳統(tǒng)教材的不同,新教材中的“新”應用題。
在傳統(tǒng)教材中,應用題占有相當重要的位置,它設立了專門的章節(jié),并把應用題進行歸類,如求和問題、求差問題、工程問題、行程問題……這樣的應用題教學存在這樣一個弊端:它人為的把應用題分成若干類,學生在面對書本上的一個問題的時候,他們動腦筋的空間被大大縮小了,或者說,有的時候他就不需要動腦筋了,因為他們知道這個類型的題目要用這個方法去做,那個類型要用那個方法做,這樣一種反復操練的應用題教學過程,實際上并不能教給學生解決問題的方法。而新教材,是把應用題與計算有機的融為一體,讓學生在認識實際問題的過程中找到解決問題的方法。實際上,計算本身就是從實踐中來的。如在教“退位減60-35”的時候,“60—35”就是對應了一個情境的:圖書角一共有60本書,我們借走了35本,還剩多少本,這個情境本身就是應用題。將這樣一個情境抽象化,變成一道算式題,計算完了以后,還是要將它應用到實際中去。這樣,應用與計算其實是一個過程,不是兩個過程,將應用題和計算和二為一,可以擺脫原來那種過分強調(diào)數(shù)量關系,過分強調(diào)類型的狀況,而學生在看到一個題目時首先想到的是這個題目所處的情境,并將這個情境和頭腦中的數(shù)學知識對應起來,如,原來有34幢樓房,又蓋了16幢,現(xiàn)在有多少幢?這就是加法。
在應用題的呈現(xiàn)方式上,傳統(tǒng)教材采用單一的文字敘述形式,而新教材更多的是以對話,圖表的形式呈現(xiàn),很多應用題還以條件多余、信息不足的形式出現(xiàn),小學數(shù)學教案《新教材中的“新”應用題》。新教材設計了很多情境,讓學生結(jié)合這些情景去提出問題,分析問題,解決問題。比如新教材第三冊17頁設計了一個逛超市的情境。圖畫提供了這樣一個信息:方便面兩元一包、餅干四元一盒、蛋糕三元一塊、波力糖五元一袋、薯片沒有標價……讓學生根據(jù)以上信息提出問題。他們的問題豐富多采,而且又是非常生活化的。如學生提出了“買3帶波力糖要多少錢?”“18元錢買3袋薯片,一袋薯片多少錢”這些問題都是有價值的,若學生能提出這樣的問題:媽媽給了30元錢,你想買哪些東西?就更能體現(xiàn)應用題的實用性。因為學生可以有各種各樣的思路,可以按照自己的喜好去搭配,學生利用自己的經(jīng)驗解決了這些問題。這樣就把應用題的功能擴展的更寬了,也更能體現(xiàn)應用題與生活的密切聯(lián)系。
傳統(tǒng)的應用題的解題方法是封閉式的,單一的,而新教材的應用題的解題思路和方法卻是開放的。如新教材第三冊練習九中有這樣一題:每只船最多坐5人,有37人,乘8只船過河,怎樣乘比較合適。學生的解題策略將會是多元化的,即可以用傳統(tǒng)的方法思考,也可以借助學具在操作中尋找答案,答案也將會是豐富多采。方法一:可以是前6只船,每船坐5人,后兩只船分別坐3人和4人。方法二:7只船每船坐5人,最后一船坐2人。方法三:前5只船每船坐5人,后3只船分別坐4人……學生在解題過程中,品嘗到了數(shù)學的樂趣,同時也能深切地體會到數(shù)學的生活化。
總之,新教材下的應用題,雖然沒有獨立成章,從表面上看,好象把應用題的要求降低了。其實不是的,經(jīng)過這樣的處理,對學生解決問題時思考的要求實際上比傳統(tǒng)的要求更高了,更能提高學生解決實際問題的能力,并且改善了學生的學習方式。新教材下的應用題教學,將會使學生越來越聰敏,越能體會到數(shù)學的實用性。
學生使用新教材的心得篇八
首先,新教材的編寫思路更加貼合學生實際。與舊教材相比,新教材在教學布局、知識點的選擇和內(nèi)容的編排上更加貼近學生的學習習慣和認知水平。新教材采用了更加簡明扼要的知識點,不再過多強調(diào)記憶和背誦,而是更加注重培養(yǎng)學生的地理思維和解決問題的能力。這樣一來,學生更容易理解和掌握地理知識,也更有興趣去學習地理,同時也提高了他們的學習成效。
其次,新教材使用了更多的多媒體資源。隨著科技的發(fā)展,多媒體資源已經(jīng)成為一個不可或缺的教學工具。新教材充分利用了這些資源,通過圖片、動畫、視頻等形式幫助學生更直觀地理解地理知識。通過觀看地理現(xiàn)象的錄像,學生能夠更清晰地看到實地考察過程中的各種地理現(xiàn)象,從而對地理學科的學習產(chǎn)生更強烈的興趣。多媒體資源的運用不僅可以提高地理教學的效果,也利于學生的綜合能力的培養(yǎng)。
再次,新教材注重生活實踐環(huán)節(jié)的開展。新教材增加了一系列的生活實踐活動,可以使學生在實踐中進行地理知識的鞏固和拓展。學生可以利用課余時間進行實地考察和地理調(diào)查,通過與生活實踐相結(jié)合,激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新能力。這些生活實踐活動可以培養(yǎng)學生的地理觀察力、比較分析能力和解決問題的能力,使他們對地理學科的學習更加切身和有益。
最后,新教材倡導了綜合性評價。在新教材中,將學習和評價相結(jié)合,使學生不再把考試作為唯一的目標,而是注重全面發(fā)展。新教材突出了學生的體驗和實踐活動,鼓勵學生在實際操作中運用地理知識,培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新能力。同時,新教材注重評價的多樣性,不僅考察學生的知識掌握程度,也考察他們的思維能力和實踐能力。這種評價方式可以更全面地了解學生的學習情況,從而更有針對性地進行教學。
總結(jié)起來,新教材的使用給地理教學帶來了許多新的改變和挑戰(zhàn)。新教材貼合學生實際,更加注重培養(yǎng)學生的地理思維和解決問題的能力;多媒體資源的運用和生活實踐環(huán)節(jié)的增加,使地理教學更加生動有趣;綜合性評價的改革,讓學生更加注重全面發(fā)展。未來,我們還需要不斷總結(jié)經(jīng)驗,進一步完善地理新教材,為學生的地理學科學習提供更好的支持。
學生使用新教材的心得篇九
教育是國家發(fā)展的基石,而教育教學活動的核心是教材。新教材作為新時代下,教材的觀念再次升級的代表,為更好地促進學生的發(fā)展和成長提供了有力的工具和保障。而新教材使用技法也是實現(xiàn)教育理論和教育實踐有機結(jié)合的重要環(huán)節(jié)。本文將結(jié)合自己的教學實踐與經(jīng)驗,探討新教材使用技法的心得和體會。
第二段:新教材在課堂教學中的作用
新教材的推出,意味著教育教學中有了更新的觀念和理念。而在課堂教學中,使用新教材可使教學變得更加活潑生動,因為新教材不僅貼近學生的生活和實際,而且在知識內(nèi)容上更為全面,且對知識的組織結(jié)構(gòu)有了更新的分類體系和講解方式。這與傳統(tǒng)文本模式比起來,講解內(nèi)容更具有啟發(fā)性,讓學生更容易理解和接受,這一點對于極為晦澀難懂的科目尤其重要。同時,新教材在知識點的講述和綜合運用上也更為注重知識的流變和互通,使得學生在與不同學科對接時,更容易找到知識之間的聯(lián)系。
第三段:新教材使用技法的主要方式
在新教材課堂教學中,采用合理的技法方法更能發(fā)揮教材優(yōu)勢,凸現(xiàn)優(yōu)秀教師的優(yōu)異教學技巧。例如,新教材是面向未來創(chuàng)新人士的,它在設計上將許多互動和有趣的練習融入到教學中,實現(xiàn)與師生互動、師生互斗、師生互助,增強課堂效果,使學生在互動學習的過程中,進行知識建構(gòu)和認知。另外新教材還提倡多元思維方式,帶著學生去思考考試題的背景設定,有無其他可能答案以及答案合理性分析,注重啟發(fā)學生智慧和對知識的理解深度,偏重對學生創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。
第四段:新教材中更好地實現(xiàn)素質(zhì)教育
教育要實現(xiàn)全面協(xié)調(diào)的培養(yǎng),提升學生涵養(yǎng),注重素質(zhì)教育。而在這方面,新教材亦有它的設計理念。尤其注重教育啟示,如在很多的選擇題和應用題中,讓學生在進行知識點的學習同時,體會到生活實踐與學科知識的有機結(jié)合,這幫助學生樹立了對實際問題思維應用的能力,并對學習知識的價值產(chǎn)生了自我認同。
第五段:結(jié)語
新教材的推出,標志著教育教學事業(yè)進入了新的歷程,也是在時代背景下學科和教育改革之一。教師應該把握機遇,對教材進行深入解讀,整合多層次和多元化的教學資源,行之有效應用到實踐中。新教材不僅僅是知識的傳達和要素的補充,更重要的是在啟示、引導、啟迪等方面發(fā)揮作用,這迫使教者在教育實踐和教學探索過程中,對教學方式和手段進行更新和改進,以更好地促進學生的發(fā)展和成長。
學生使用新教材的心得篇十
物理是學生們普遍認為較為困難的科目之一,而老舊的教材往往使學習變得更加艱難。然而,隨著科技的進步和教學理念的變革,新的物理教材應運而生。作為一位學生,我對新教材進行了一段時間的使用,并從中得到了很多啟發(fā)和收獲。下面我將結(jié)合個人的學習經(jīng)驗,以五段式的文章形式,分享我對新教材的體會和感受。
第一段:新教材的內(nèi)容更加貼近生活
與傳統(tǒng)教材相比,新的物理教材將學習內(nèi)容與生活實際聯(lián)系得更加緊密。以往的教材大多是孤立地介紹概念和公式,而新教材將物理學與實際應用結(jié)合,通過具體的例子和實驗,引導學生們探索和思考。我記得在第一章中,教材就以舉出了水龍頭中水流的例子,引導我們從日常生活中觀察物理現(xiàn)象,并以此為基礎,引入相關的物理概念。這種新的學習方式不僅讓我更加容易理解物理原理,也使我能夠更好地將知識應用到實際情境中。
第二段:新教材的講解方式更加形象生動
傳統(tǒng)的物理教材往往以文字和公式的形式呈現(xiàn),缺乏形象化的手段。然而,新的物理教材采用了更加生動形象的方式進行講解,如插圖、圖片、動畫等。這些形象化的呈現(xiàn)方式使學習變得更加生動有趣,讓我能夠在腦海中形成更具體的概念和印象。舉個例子,當學習光學時,新教材通過插圖和動畫的形式,將光的傳播、折射、反射等過程展現(xiàn)在我們面前,使得抽象的概念變得更加具體可見。這種形象化的講解方式讓我更容易理解物理原理,也激發(fā)了我的學習興趣。
第三段:新教材的練習題更加貼近考試形式
作為學生,我們最關心的莫過于考試了。傳統(tǒng)的物理教材中,往往存在大量偏離考試形式的練習題,導致我們在考試中感到“跳水”。然而,新的物理教材針對考試形式進行了精心設計,提供了豐富的練習題和模擬試題,幫助我們更好地備考。這些練習題不僅緊扣課堂教學內(nèi)容,而且注重培養(yǎng)我們的實際運用能力。我在使用新教材的過程中,發(fā)現(xiàn)做了越來越多的相關練習題后,自己的成績有了明顯的提升。這種貼近考試形式的練習題不僅讓我更加自信,也增加了我對物理的學習興趣。
第四段:新教材的配套資源豐富多樣
新的物理教材不僅提供了課本,還配套了豐富多樣的資源,如教輔材料、實驗指導書、教學視頻等。這些配套資源為我們提供了更多的學習途徑和輔助工具,使學習過程更加多樣化和靈活性。我記得,在學習動力學的時候,配套的實驗指導書中詳細介紹了如何進行實驗并記錄數(shù)據(jù),這讓我能夠通過實踐來理解物理公式和概念。同時,配套的教學視頻也讓我能夠在家里復習和鞏固學習內(nèi)容。這些配套資源的豐富性為學生提供了更多的選擇,提高了學習效果。
第五段:新教材的課堂應用效果顯著
通過使用新的物理教材,我發(fā)現(xiàn)課堂教學的效果得到了明顯的提升。新教材貼近生活、生動形象的講解方式,不僅使我更容易理解物理原理,而且激發(fā)了我的學習興趣。同時,新教材的練習題貼近考試形式,提高了我的備考能力。配套的豐富資源也為我提供了更多的學習途徑和輔助工具。這些在課堂中的應用均使我更加積極主動地學習物理,也得到了明顯的學習效果。
總結(jié):
通過使用新教材,我發(fā)現(xiàn)物理學習變得更加有趣和有效。新教材貼近生活、形象生動的講解方式,貼近考試形式的練習題,豐富多樣的配套資源,以及在課堂中的應用效果,都讓我從中受益匪淺。相信在新教材的指導下,學生們將能夠更好地學習和掌握物理知識,擁有更廣闊的未來。
學生使用新教材的心得篇十一
2019年7月,我參加了由安康市教育體育局組織的部編本人教版新教材培訓,聽了本次講座,讓我對新教材有了更深的理解,部編本教材“好教”,但“教好”不易?!昂媒獭保且驗樗同F(xiàn)行語文教材相比,有自己明顯的優(yōu)勢,它的編排體系更利于教師的教授,更加關注學生語文素養(yǎng)的形成。通過學習,讓我對新教材有了一個更新的認識,懂得了怎么才能更好的把握教材,有效的去教。
首先就是關于部編本教材都是以人文主題和語文要素雙線結(jié)構(gòu)組成的。新教材的內(nèi)容更加貼近學生的生活,尊重兒童的天性,引導學生去發(fā)現(xiàn),去自主的探究。比如口語交際,從交際的實際入手,通過兒童最喜歡的游戲入手,讓他們在游戲中發(fā)現(xiàn)交際的最基本要求,聲音要讓別人聽到,要懂得認真聽。
其次,部編本”教材的幾點變化,第一就是增加了傳統(tǒng)文化元素。過去小學階段古詩文很少,這次有了較大的增加。新版本教材整個小學階段共選古詩文124篇,占所有選篇的30%,比原版教材增加54篇。語文園地增加了“識字加油站”“預測”2個欄目。8個單元,有6個“識字加油站”。識字加油站采用靈活多樣的方式識字,分擔了課文識字的教學任務,把使用頻率高但又不好在課文中呈現(xiàn)的字編排起來,6個識字加油站,共完成31個會認、6個會寫的任務。這樣就有利于和學前教育銜接,引導孩子從口語過度到書面語,引導學生讀書的興趣。教材中增加了和學生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容。要有整體的意識,把字融于詞中融于句子中,引導學生多表達,多積累詞語。教材中的每一個板塊都是有機的整體,拼音用來識字,識字用來閱讀,閱讀用來發(fā)展思維,學習表達,積累知識,從而更好地生活。在逐步的積累中提高素養(yǎng)。第二體現(xiàn)在新版本教材分單元組織教學,板塊設置比以前清晰,但教學內(nèi)容融合性更強,綜合性也有所加強。新教材的內(nèi)容有所刪減,但我們課堂教學的容量卻更加的豐富。對于新教材的使用我們要注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),注重知識的滲透。例如我們的傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀等,這些內(nèi)容雖然沒有寫入教材卻是我們教學中不可少的部分。
根據(jù)部編本的幾點變化,在教學中應該具體情況具體分析。備課是教學的前提,只有認真的鉆研教材備好課,才能實現(xiàn)課堂的有效性。今年的教材編排有了很大改變不僅提高學生的學習興趣,也讓我們老師們愛不釋手。首先在備課中我會認真研究課文的每副圖,利用好圖片。其次認真?zhèn)湔n確保我所講出來的知識的正確性,不能應為是低段的教學而忽視了教學的準確性。最后每詞備課都要認真思考課堂的引導,注重學生能力的培養(yǎng),引導他們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn),去表達,豐富課程的內(nèi)容,讓學生體會學語文的快樂,愛學語文。漢字教學時,夯實識字寫字教學,是在低年級教學中落實課標提出的“識字寫字是第一學段的教學重點,也是貫串整個義務教育階段的重要內(nèi)容”。要大力加強寫字的指導與練習,各年級要狠抓寫字姿勢和寫字習慣的培養(yǎng),直到習慣成自然。
總之,在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下,我們教師和學生能夠共同成長,不斷進步!
學生使用新教材的心得篇十二
隨著時代的發(fā)展,教育正在面臨著新的挑戰(zhàn)。而2017年,人教版出版了一套全新的教材。這套教材全面貫徹了以學生為中心的核心理念,注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神。在使用過程中,我深深體會到了它的優(yōu)點,并且也發(fā)現(xiàn)了它需要改進的地方。以下就是我的一些心得體會。
第一段:對教材整體進行描述
人教版新教材擁有離線課件、電子書等各種課件資源,而且其內(nèi)容也相當豐富多樣,包含了生活實用英語、職業(yè)技能英語等多種內(nèi)容,幫助學生在不同的語境中進行全面的語言訓練。
第二段:對教材優(yōu)點的描述
此次人教版的教材注重了學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng),體現(xiàn)在多個方面:1.教材注重學生的情感教育,通過情感體驗讓學生更好地理解英語,從而促進學生的英語學習;2.教材注重學生的交際能力的培養(yǎng),安排了大量的交際練習和討論,讓學生在口語和聽力上得到提高;3.教材注重學生的文化素養(yǎng),貫穿了中國文化、西方文化等多個方面的內(nèi)容,讓學生在英語學習的同時學到更多的知識。
第三段:對教材缺點的分析
然而,在使用過程中,我也發(fā)現(xiàn)了一些教材中的缺點。1.教材在考試輔導方面不夠全面,對于學生應試心理的幫助不夠充分;2.教材中一些單元的內(nèi)容重復程度較高,可能會讓學生產(chǎn)生審美疲勞;3.教材在課堂互動方面的設計可能不夠多元化,需要教師根據(jù)實際情況進行適當調(diào)整。
第四段:對教材改進的建議
針對教材中的一些缺點,我認為可以提出一些改進的建議。1.在教材中增加一些應試技巧的訓練,提高學生的應試能力;2.在教材中增加一些生活實用英語的內(nèi)容,讓學生在實際生活中更好地運用所學英語;3.在課堂互動方面,鼓勵學生在小組中的交流和合作,不斷積極參與到課堂教學中。
第五段:展望教材未來的發(fā)展
綜上所述,人教版新教材是一套非常優(yōu)秀的教材,它在語言和文化知識方面的覆蓋面很廣,同時注重學生素質(zhì)、交際能力和情感體驗。未來,我相信人教版新教材必將不斷提高自己的教學水平和產(chǎn)品質(zhì)量,更好地為學生的學習服務。
學生使用新教材的心得篇十三
教育是一項充滿活力、變化多樣的事業(yè),隨著社會的不斷發(fā)展,教育也在不斷地更新?lián)Q代。新的課程、新的教材不斷問世,為教育提供了更多元化的選擇。作為新一代教育工作者,我們需要不斷地學習、探索新教材的使用技法,以更好地服務和滿足學生的學習需求。因此,本文旨在探討新教材使用技法的心得體會。
二段:體會新教材的使用技法,把握核心思想
從接觸到新教材的第一天起,我就不斷地嘗試各種不同的使用技法。我嘗試了使用圖表、多媒體演示、游戲式學習等多種方式,其中最讓我感到收獲頗豐的是“抓住核心思想”的使用技法。在課堂上,我經(jīng)常會將新知識和課文中的核心思想聯(lián)系在一起,讓學生更加深入地理解知識點,并增強他們對課文的記憶。同時,這種方法還可以幫助學生更好地理解復雜的概念和理論,并加深對這些概念和理論的印象。
三段:以互動為核心,激發(fā)學生的學習興趣
傳統(tǒng)的教學模式往往容易讓學生感到厭煩和枯燥。為了更好地激發(fā)學生的學習興趣,我開始嘗試以互動為核心的教學方式。我讓學生結(jié)對互動,解決一些問題,并在討論中學習。我還會結(jié)合PPT演示、小游戲等教學資源,讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。通過這種方式,我發(fā)現(xiàn)學生的注意力大大提高,課堂效果也得到了明顯的改善。
四段:巧妙運用語言,提高教學效果
語言是教學中最關鍵的因素之一。我在使用新教材時,嘗試著加以改善自己的語言表達能力。在授課過程中,我大量使用雙關語、諧音等詼諧幽默的語句,讓學生既能理解,又能享受其中的樂趣。同時,我還注重用簡潔、明了的語言表達知識點,避免過多的贅言,讓學生更好地理解學習內(nèi)容,提高教學效果。
五段:總結(jié)經(jīng)驗,展望未來
總的來說,探索新教材的使用技法是一項不斷前行的過程。在實踐中,我們不斷嘗試新的教學方法,并總結(jié)經(jīng)驗,才能更好地適應學生的需求,提高教學效果。未來,我將繼續(xù)不斷地探索、學習新的教學技能,進一步提高自己的教育水平,以更好地為學生的成長和未來貢獻自己的力量。
學生使用新教材的心得篇十四
在暑假期間農(nóng)墾總局組織我們歷史教師在農(nóng)墾教育學院進行了集中培訓,我有幸參加,感覺受益匪淺。
通過這次培訓學習,使我拓寬了學習的視野,更新了教育觀念,下面談談我對本次學習的心得。
教師應重視自身的道德形象,追求人格完美,重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個性魅力,有更高的人文目標、教師的一言一行,都無時無刻不在影響著學生,教育著學生、當我們的老師用自己的行動給學生作出表率時,也同時給學生指明了行動的方向、如果教師說得天花亂墜,而成為行動的矮子,那所說的也無異于對牛彈琴、教師要嚴格要求自己,自覺遵守學校的規(guī)章制度和有關規(guī)定,以身作則,潔身自好,以德服人,以身立教,為學生樹立起楷模的形象、“榜樣”意識,榜樣的行動,會讓我們坦然面對每一個學生,更會提升教師的自我形象。
這次培訓,對于我來說是一次難得的充電機會,我不僅學到了豐富的知識,進一步提高了我的業(yè)務素質(zhì)、還能夠把學到的理論知識運用到自己的教育教學中去,我堅信通過這次培訓,能促使自己更加至力于自己鐘愛的教育事業(yè)、因為每一天都能面對不同風格的教師,每一天都能聽到不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的`沖擊、耳濡目染的東西很多、但要采他山之玉為我所用,納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程,這個過程也許很漫長,也許會走得很累,但作為一線教師的我會走下去,也能走下去、前邊的路很長,前面的人也很多,我不能走到最前沿,但我會朝這個目標去努力。
因為終身學習已成為未來每個社會成員的基本生存方式,那種“一朝學成而受用終身”的觀點已經(jīng)過時,人們再也不能只通過一段時間的集中學習,獲得一輩子享用的知識技能、只有主動去掌握新概念,學習新理念,研究新問題,培養(yǎng)適應新環(huán)境的能力,才會使自己重視終身受益!
學生使用新教材的心得篇十五
近年來,地理教育在中國的地位越來越受到重視,而地理教材的更新也成為一個重要的議題。今年,我們學校開始使用新版地理教材,我有幸親身體驗了這一變化。在這篇文章中,我將分享我的使用心得體會,探討新教材對學生地理學習效果的影響。
首先,新地理教材突出了實踐性教學。在過去的教材中,地理知識主要通過課本和講解來傳授。然而,新教材強調(diào)實地考察和實踐實驗,更加注重培養(yǎng)學生的動手能力和實踐能力。例如,在學習地質(zhì)地貌時,我們不僅僅停留在課堂上聽老師講解,還會有實地考察活動安排。這樣的實踐教學方式使地理知識更加生動有趣,也更容易理解和掌握。
其次,新教材注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。地理學科作為一門綜合性學科,要求學生具備較強的綜合素質(zhì)。新教材中增加了很多與地理相關的綜合性問題,旨在培養(yǎng)學生的分析和綜合思維能力。通過解答這些問題,我們不僅能夠鞏固地理知識,還能夠提高我們的思維能力和解決問題的能力。在解答綜合性問題時,我們往往需要運用多種地理知識,這有助于培養(yǎng)我們的綜合素質(zhì)。
再次,新教材關注當代地理問題。如今,全球變暖、環(huán)境污染等問題已經(jīng)成為世界各國所面臨的共同挑戰(zhàn)。新教材通過引入一些當代地理問題,使我們對這些問題有更深入的了解。通過對當代地理問題的學習,我們可以了解到世界各地的實際情況,進而提高我們的環(huán)保意識和責任感。同時,這也為我們未來的發(fā)展提供了一定的參考。
此外,新教材還強調(diào)了地理與其他學科的融合。地理學科與其他學科有著密切的聯(lián)系,而新教材在這方面做出了更多的努力。它通過與語文、數(shù)學、歷史等學科的融合,使地理知識更貼近我們的生活。例如,在學習城市規(guī)劃時,我們可以運用數(shù)學知識計算城市的面積和人口密度;在學習地理信息系統(tǒng)時,我們可以學習如何使用計算機軟件進行地圖制作。這種跨學科的融合不僅拓寬了我們的知識面,還培養(yǎng)了我們的學科交叉能力。
綜上所述,新版地理教材的使用給我?guī)砹撕芏嗪锰?。它強調(diào)實踐性教學,提高了地理學習的趣味性和實用性;注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì),提高了我們的思維能力和解決問題的能力;關注當代地理問題,增強了我們的環(huán)保意識和責任感;同時,它還與其他學科融合,豐富了我們的知識面。通過學習新教材,我深刻地認識到地理教育的重要性和必要性,相信隨著新教材的使用,我們將能夠更好地了解和應對我們所處的這個世界。
學生使用新教材的心得篇一
地理學作為一門綜合性的學科,對于學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要意義。近年來,新教材對于地理學科的內(nèi)容和教學方法進行了一系列的改革和創(chuàng)新,以提高學生的自主學習能力和綜合運用能力。在我使用新教材進行地理學習的過程中,我深深感受到了新教材帶來的變化和進步。以下是我對地理新教材使用的心得體會。
第一段:新教材內(nèi)容的豐富和系統(tǒng)性
新教材在內(nèi)容上進行了全面的更新和調(diào)整,使地理知識融入到了學生生活的各個方面。教材中增加了大量的案例分析和相關圖片,讓學生能夠更好地理解地理知識的實際應用。同時,新教材的編排也更加系統(tǒng)和邏輯,將各個知識點有機地聯(lián)系起來,形成了一個完整的體系。這樣可以幫助學生更好地掌握地理知識,提高知識的整體把握能力。
第二段:新教材注重培養(yǎng)學生的自主學習能力
與以往的教材不同,新教材更加注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。教材中融入了許多互動性強的學習任務和思考題,學生在學習中需要進行積極地思考和解決問題。同時,教材中也提供了豐富的學習資源,如課外閱讀、實地考察等,鼓勵學生自主學習和拓寬知識面。通過這樣的學習方式,學生能夠主動參與學習過程,培養(yǎng)自己的學習興趣并提高學習效果。
第三段:新教材采用多媒體技術的運用
新教材在教學方面引入了多媒體技術,如電子課本、教學視頻等。多媒體技術的運用可以幫助學生更好地理解和記憶地理知識。通過生動的圖片、音頻、視頻等,學生可以更加形象地感知地理現(xiàn)象和過程,提高學習的趣味性和吸引力。同時,多媒體技術也大大拓寬了學生獲取知識的途徑,使學習更加便捷和高效。
第四段:新教材培養(yǎng)學生的綜合運用能力
新教材強調(diào)地理知識的綜合運用能力,通過案例分析、問題解決等方式,培養(yǎng)學生的實際應用能力。學生在學習過程中不僅需要掌握地理基礎知識,還需要能夠靈活運用這些知識解決實際問題。這種綜合運用的學習方式可以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì),如邏輯思維能力、分析問題能力、創(chuàng)新能力等,為學生今后的學習和生活打下良好的基礎。
第五段:新教材的不足與期望
盡管新教材在地理學科教學方面取得了巨大的進步,但仍然存在一些不足之處。比如,新教材的篇幅較長,有些篇章內(nèi)容繁雜,學生在短時間內(nèi)難以完全掌握。同時,在多媒體技術運用方面,教材的配套資源還不夠完善,互動性不夠強。希望在今后的教材更新中,能夠進一步簡化和優(yōu)化內(nèi)容,提供更加豐富多樣的教學資源。
通過使用地理新教材,我深刻體會到了教材改革對于學生學習地理的積極影響。新教材不僅豐富了地理知識的內(nèi)容,更注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和綜合運用能力。同時,多媒體技術的運用也提升了教學效果和趣味性。然而,新教材的不足也需要我們共同努力去解決。相信隨著不斷的完善和更新,地理新教材會給學生帶來更多的收獲和成長。
學生使用新教材的心得篇二
5月6日下午,我認真觀看了北京師范大學文學院吳欣歆老師關于《義務教育語文課程標準(20xx年版)》解讀的線上講座,通過這次講座,我再次樹立語文的核心素養(yǎng)理念的價值觀,明確了義務教育各學習任務群的關系、義務教育語文課程內(nèi)容與普通高中的銜接以及學業(yè)質(zhì)量重點關注的問題。
新課標與舊版課程標準在課程方案上面的變化主要體現(xiàn)在:完善了培養(yǎng)目標,優(yōu)化了課程的設置以及細化了具體的實施要求。這就更加凸顯了語文課程內(nèi)容的綜合性和實用性。在新課標中也首次提出了綜合性學習的方式,提出了六個學習任務群,在這次講座中,我認識到這6個學習任務群和義務教育階段語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是多重對應的關系,或者說是整體對應的關系,每個學習任務群都指向核心素養(yǎng)的整體提升,同時各具特色的育人功能,整體推進與側(cè)重發(fā)展相結(jié)合。這給我在教學中也有了很大的啟示,在課程的設計上要有梯度,層層遞進,在教學設計中要以螺旋式上升結(jié)構(gòu),同時在課程內(nèi)容的講授中,要體現(xiàn)學科的綜合性,將語文的知識學習與其他學科相互滲透融合。根據(jù)學生的`認識特點和身心發(fā)展的特點,有的放矢的選擇課程內(nèi)容,有針對性的加以引導。
在這次講座中,也明確指出了,義務教育階段語文學習任務群與普通高中的銜接,義務教育階段一到四年級的語文學習任務群分別是:語文文字積累與梳理、實用性文本閱讀與交流、文學閱讀與創(chuàng)意表達、思辨性閱讀與表達、整本書閱讀、跨學科學習。普通高中階段分別是,語言積累、梳理與探究、實用性閱讀與交流、跨媒介閱讀與交流、文學閱讀與寫作、思辨性閱讀與表達、整本書閱讀與研討、當代文化參與。將語文的,聽、說、讀、寫,融入到學習群中,并且對每一個階段的任務都提出了,明確的要求和教學建議,這對我們做好。小初高的銜接有了更加明確的方向。
講座中也對學業(yè)質(zhì)量重點關注的問題提出了明確的要求,列舉了實例分析,讓我知道如何對學生進行評估,新課標凸顯的人文價值越來越重要,應試教育中,過分追求分數(shù),已經(jīng)不能符合新時代的要求。在雙減背景下,學生的質(zhì)量如何評估是我們需要長期探究的問題。我們應該在平常的教學中多運用過程性評價,完整描述核心素養(yǎng)的基本表現(xiàn)是否達成。對學生的評價要多方面綜合評價,用辯證發(fā)展的眼光去評價學生。同時在評價的過程中還要關注學生情感、態(tài)度、品質(zhì)在教學影響下的積極變化。
總之,作為一名教師,在新課標的指引下,我將繼續(xù)學習,領悟其精神。語文學習是一個長期積累的過程,在以后的教學中我會在準確把握教科書編輯思想的基礎上,從學生的認知水平出發(fā),引導學生多讀書,讀好書,讀整本書,教會學生學會學習。同時我也會不斷豐富自己的知識,教給學生一碗水,教師先要有一桶水,在今后的工作中我也會不斷的提升自己的教育教學能力,踐行終身學習的理念。
通過聆聽吳教授對于語文新課標的解讀,全體語文老師們了解語文教學的發(fā)展趨勢,也讓教師們對義務教育語文新課程標準有了更完整而深刻的認識,明晰自己今后的教學方向。相信在新課標的指引下,老師們會不斷提升學習能力,保持學習定力,增強自身教學能力。老師們會踐行終身學習的理念,將新課標真正落實到教育、教學工作中。
學生使用新教材的心得篇三
為了讓我們一年級的教師能準確把握新修訂版教材的精神實質(zhì)、體系結(jié)構(gòu),我縣于20xx年7月20日舉行了20xx年“部編本”小學一年級語文教材培訓活動。本次培訓主要由畢節(jié)市教科所的蔣菊嵐老師授課。
會上,縣教育局胡慧主任傳達了全縣“三科”統(tǒng)編教材培訓會精神,對全縣各學校教科研工作提出要求及對本次培訓會進行了詳細地安排和部署,并對培訓工作的組織、學習紀律等提出具體要求。
首先,收看了教育部副部長朱之文在“三科”統(tǒng)編教材國家級培訓會上的講話視頻。朱之文副部長對教育部組織編寫三科教材的歷史過程做了回顧,對三科教材統(tǒng)編的重要意義和中央領導高度重視做了詳盡的闡述,同時強調(diào)了統(tǒng)編三科教材培訓工作的重要意義,加強教研隊伍建設對教學工作的重要性。
早上十點三十分,全縣325名教師聽取培訓專家蔣菊嵐《教與學——部編小學語文一年級上冊教材解析》和《用好部編本語文教材的策略》的專題培訓講座,整個培訓過程中,蔣菊嵐老師就“部編本”語文教材的編寫背景、七個創(chuàng)新點以及用好“部編本”教材,增強“六個意識”進行詳盡的解說。蔣菊嵐老師先介紹了部編本教材的主要特點、教材概覽、具體內(nèi)容及教學建議三部分內(nèi)容,重點介紹“部編本”小學語文一年級上冊教學內(nèi)容,并就各個板塊提出詳細、具體的教學建議甚至是教學的操作步驟,使老師們有路可循,少走彎路。通過這次培訓我對新教材有了一些朦朧的認識,在此和大家分享一下。
新教材根據(jù)兒童的特點,選取有趣的游戲來教學,保護孩子的天性,也培養(yǎng)孩子的各種習慣,如“和大人一起讀”,就希望孩子養(yǎng)成課外閱讀的習慣。第一單元先識字,再學“aoe”,漢語拼音已經(jīng)跑到了第二單元。這一變化對老師和學生來說都是降低難度,識字放在拼音之前,主要想體現(xiàn)幼小銜接,很多孩子在上學之前都認識一些簡單的字,識字的方式父母親教的。第一單元的生字在日常生活中經(jīng)常見到,接觸的頻率很高,所以這樣作為開學的教材,降低了難度,孩子見到自己懂得的.字,學習的興趣會更濃厚。同時,這次的教材對漢語拼音降低了難度,四線三格不作考試要求。
部編教材新增了傳統(tǒng)蒙學內(nèi)容。傳統(tǒng)蒙學是中華傳統(tǒng)文化一部分,是中國古圣先賢幾千年經(jīng)驗、智慧的結(jié)晶,具有深厚的文化內(nèi)涵與教育意義。識字教學的開篇《天地人》,以傳統(tǒng)文化三字經(jīng)的形式,出現(xiàn)兒童生活中已經(jīng)學會的“天、地、人、你、我、他”。學生接觸自己學過的生字,信心很足,很感興趣?!督鹉舅鹜痢芬彩且粯樱诶世噬峡诘耐瑫r感受中華文化的豐厚博大?!犊诙俊芬院⒆觽冏畛S玫目磮D識字的方法,借助熟悉的人體來認識生字,每位學生都會充滿興趣?!度赵滤稹芬詧D文對照的方式學習8個象形字,從中滲透字理教學,通過感受象形文字的趣味性加激發(fā)學習漢字的興趣。教學上突破了傳統(tǒng)的借助拼音識字的模式,而是借助已有的生活經(jīng)驗、童謠、故事等方式,激勵學生在生活中識字,識字的方式呈現(xiàn)多元化。
新教材最大的改變就是拓展閱讀的量。整冊教材的8個《語文園地》都有一篇《和大人一起讀》,兒童歌謠和故事童話各四篇?!昂痛笕艘黄鹱x”可以是家長、老師、哥哥、姐姐等,主要用孩子和大人一起讀書的學習方式,做好幼小銜接,培養(yǎng)學生的閱讀習慣,從而拓展閱讀量。作為老師可以給孩子或家長列個閱讀清單,可以做個親子閱讀卡,讓孩子和家長一起完成。這個欄目的核心理念是,在老師的指導下,家長陪伴孩子進行沒有壓力的閱讀?!?BR> 教材重視培養(yǎng)學生的交際習慣和交際意識,考慮學生起點,著力改進學生日常交際中可能存在的問題,如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習慣。教材中的幾次口語交際活動,讓學生在不同的交際情境中實踐最基本的人際交往原則:相互尊重。這是開展口語交際活動的基點,是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習慣。
這些是我對本教材的認識,它更注重學生學習的情景性和趣味性,更加關注孩子的生理和心理特點,保護孩子學習的積極性,加大親自共讀的力度和作用;這同時對老師的要求也更高了。我會繼續(xù)學習新教材,用好新教材,提高自身的素質(zhì),提高教學水平。
學生使用新教材的心得篇四
20xx年8月29日,我參加了教育局舉行的英語新教材培訓學習,這一次主要學習《英語(新目標)》教材的介紹。張琳琳老師主要從五個方面來介紹:
一、教材開發(fā)背景與使用情況。
二、任務型語言教學。
三、教材體例和特點。
四、教材立體化建設。
五、教材使用建設。
六、(新目標)教材的有效教學。
經(jīng)過這次的新教材培訓,自己,對教材也有了更進一步的了解,對自己的教學也有了一定的幫助。我深深體會到使用這套教材具有如下特點:探究性、實踐性、趣味性、評價性、靈活性。新課程改革對教師提出更新、更高的要求。
下面是培訓心得體會:
傳統(tǒng)的教材,更多的是注重知識的呈現(xiàn),注重用教材反映相應學科的知識系統(tǒng),教材的設計多考慮知識的內(nèi)在邏輯順序。而《goforit.》教材主要是以結(jié)構(gòu)、功能、話題相結(jié)合的三維編寫主線。教材編寫上,注意由淺入深、循序漸進。整套教材中處處都滲透著自主、合作、探究的學習方式,課程的內(nèi)容再囿于知識的記憶和再現(xiàn)。要求學生動腦、動手、動口,不斷開展探究性學習,更注重學生各種能力的培養(yǎng)。從教材的內(nèi)容看,死記硬背的知識少了,靈活運用的東西多了,教材的彈性更大了。教材設置了語言情境,注重了語言的應用,注重培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫技能能力。
在新課程中,教師不再是簡單地教授統(tǒng)一指定的教材,教師可以選擇適合的教材并有效地整合多種課程,按照新課程理念的要求,實施教學,促進學生的發(fā)展,是每個學生達到課程標準的要求。新目標英語教材,教師可以合理整合教材內(nèi)容:
1、整體設計。
2、調(diào)整教學順序。
3、教材內(nèi)容的刪減。
4、教材內(nèi)容的補充。
5、教材內(nèi)容的拓展。
6、教材內(nèi)容的加工。
因此,教師在教材的選擇和利用上有自己的創(chuàng)見,并在開發(fā)更具適合性、針對性的課程上有所開拓和創(chuàng)新。
新課程不僅要求教師的觀念要更新,而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變。教師作為知識的傳授者,再也不能把知識傳授作為自己的主要任務和目的。在新課程實踐中,教師的角色發(fā)生了很大的變化,教師應該成為學生學習的合作者、引導者、參與者和促進者。教師的專業(yè)生活方式應為學習、研究、實踐、反思、合作。
學生使用新教材的心得篇五
上學期我擔任小學三年級語文這門課程。初次接觸課本,我便深深地被書中精彩的教學內(nèi)容所吸引。打開新教材,圖文并茂,色彩艷麗,印刷清晰,符合學生的年齡特點。利用生動形象的圖片文字,旨在全面提高學生的語文素養(yǎng),充實學生的精神世界,提高學生的表達能力,激發(fā)學生們豐富的想象力以及對世界的好奇心,培養(yǎng)濃厚的學習興趣,使語文課堂不再沉悶與乏味。
三年級課文分為精讀和略讀,要正確處理精讀與略讀的關系,精讀時,重方法;略讀時,重運用。閱讀要有目的的閱讀,帶著目的去閱讀更節(jié)省時間。三年級的閱讀單元一邊讀一邊預測,順著故事情節(jié)去猜想,學習預測的一些基本方法。讓學生明白預測不是隨意猜測,要有一定的依據(jù)。首先要用好精讀課文。一定要讓孩子們把課文讀通順、流利。指導學生讀書,自由讀、小組讀,指導學生讀準字詞句。其次要發(fā)揮略讀課文的作用,閱讀能力不是教會的,是讀會的。用精讀課上的方法來學習略讀課文,教給學生多種學習方法,引導學生自主學習,充分體現(xiàn)了學與習的過程。
在教學方式上,以學生的自主學習和交流為主,教師點撥,引導學生思維為輔。學生有困難時老師進行示范,可以起要到很大的作用。在備課方式上,明確把握好各單元板塊之間的內(nèi)在聯(lián)系,激發(fā)學生學習興趣,重在實踐,引導進行有效的口語交際,逐步提升學生的能力。
在習作教學中,首先要教觀察,因為生活是習作的源泉。要感受想象的神奇,要學生奇思妙想寫故事,創(chuàng)造自己的`想象世界,并把事情寫清楚。愛因斯坦曾經(jīng)說過:“想象力比知識重要?!睂W生想象,體驗其中的樂趣。三年級習作的基礎階段首要任務是培養(yǎng)學生細致觀察的習慣,因為生活是習作的源泉,細致觀察的養(yǎng)成有利于學生一生。要想培養(yǎng)這一習慣,老師要進行充分的示范。要突出觀察方法的指導,把生活和想象聯(lián)系起來。把自己想到的寫下來,進行分享。老師適當?shù)倪M行表揚,使他們有成就感,樂于表達,點燃智慧的火花。教師在此過程中要多鼓勵、多示范、多朗讀。
在口語交際板塊,可以幫學生創(chuàng)設情境,營造交際氛圍,激發(fā)學生交際欲望。交際時注意禮儀,不能中途打斷別人說話,認真傾聽,分析別人的觀點,提高交際的能力。
我深切地體會到作為一名語文老師,知識儲備非常重要。因此,在教學過程中我反復學習、不斷實踐、經(jīng)常反思、更新知識,把新課改精神落到實處。要想真正上好語文課,我們必須要更好的解讀、分析、吃透教材,不能片面地停留在文本的表面,而要挖出文字背后蘊藏的東西,使書本充分發(fā)揮作用。今后我要以新觀念、新思路、新方法投入到教學中,更好地適應現(xiàn)代語文教學的需要。
學生使用新教材的心得篇六
20xx年4月21日,《義務教育語文課程標準(20xx年版)》終于頒布了。與20xx年版的課程標準比較,修訂的力度變化之大,是教育界全體有目共睹的。在認真聽取了核心專家對該課程標準的權威解讀之后,我的解讀心得與思考如下。
一、義教新課標修訂變化
本次新課標修訂中最亮眼也是最鮮明的改變就是強化了課程教育中的育人導向,首次點明了語文教育學科的“核心素養(yǎng)”。相較于傳統(tǒng)的“三維目標”,該新課標修正則主要圍繞著文化自信、語言運用、思維能力和審美創(chuàng)造四個方面進行闡述。此外,新課標在課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)上進行了修正,將語文教學能力作為核心,把其它運用語言文字能力的實踐活動推到了輔助或者附加的地位,并且設置了與此相配的六個不同的任務群,分別是基礎型學習任務群(語言文字積累與梳理)、發(fā)展型學習任務群(實用性閱讀與交流、文學閱讀與創(chuàng)意表達、思辨性閱讀與表達)和拓展型學習任務群(整本書閱讀、跨學科學習)。最后,新課標之中加入了對學業(yè)質(zhì)量的評價,具體闡述了學在完成課程階段性學習后應該達到的學業(yè)成就。
二、新課標解讀心得和思考
作為小學教師,一名教育工作者,深刻地認識到此次的《新課標》在語文課程的設置以及教學等方面,相較于以往更重視語文知識與能力的培養(yǎng)。所以我們不僅應該對學生進行知識的灌輸,還要能能夠和諧地把讀貫穿于課堂教學的始終,既能讓學生充分閱讀,又能有效發(fā)揮教師的指導閱讀的作用。
我們首先要依托新課標中的課程結(jié)構(gòu)和育人目標,明確學習任務群的定位和功能,準確理解每個學習任務群的學習內(nèi)容和教學提示,圍繞學習主題,以學習任務為導向,整合學習情境、學習內(nèi)容、學習方法、學習資源,設計基于大任務、大單元、真實情境的.語文實踐活動,引導學生在運用語言文字的過程中學習語文,學會學習。注重語文與生活的結(jié)合,注重聽說讀寫之間的有機聯(lián)系,加強內(nèi)容學習和思維發(fā)展的整合,引導學生在解決問題的過程中積累語文學習經(jīng)驗,統(tǒng)籌安排教學活動;注重義務教育語文課程的基礎性,培養(yǎng)學生未來學習、生活和發(fā)展所需的基本素養(yǎng)。
學生使用新教材的心得篇七
經(jīng)過差不多一學期的新教材教學,感觸頗深,特別是在應用題教學上,越來越清晰地感覺到它與傳統(tǒng)教材的不同,新教材中的“新”應用題。
在傳統(tǒng)教材中,應用題占有相當重要的位置,它設立了專門的章節(jié),并把應用題進行歸類,如求和問題、求差問題、工程問題、行程問題……這樣的應用題教學存在這樣一個弊端:它人為的把應用題分成若干類,學生在面對書本上的一個問題的時候,他們動腦筋的空間被大大縮小了,或者說,有的時候他就不需要動腦筋了,因為他們知道這個類型的題目要用這個方法去做,那個類型要用那個方法做,這樣一種反復操練的應用題教學過程,實際上并不能教給學生解決問題的方法。而新教材,是把應用題與計算有機的融為一體,讓學生在認識實際問題的過程中找到解決問題的方法。實際上,計算本身就是從實踐中來的。如在教“退位減60-35”的時候,“60—35”就是對應了一個情境的:圖書角一共有60本書,我們借走了35本,還剩多少本,這個情境本身就是應用題。將這樣一個情境抽象化,變成一道算式題,計算完了以后,還是要將它應用到實際中去。這樣,應用與計算其實是一個過程,不是兩個過程,將應用題和計算和二為一,可以擺脫原來那種過分強調(diào)數(shù)量關系,過分強調(diào)類型的狀況,而學生在看到一個題目時首先想到的是這個題目所處的情境,并將這個情境和頭腦中的數(shù)學知識對應起來,如,原來有34幢樓房,又蓋了16幢,現(xiàn)在有多少幢?這就是加法。
在應用題的呈現(xiàn)方式上,傳統(tǒng)教材采用單一的文字敘述形式,而新教材更多的是以對話,圖表的形式呈現(xiàn),很多應用題還以條件多余、信息不足的形式出現(xiàn),小學數(shù)學教案《新教材中的“新”應用題》。新教材設計了很多情境,讓學生結(jié)合這些情景去提出問題,分析問題,解決問題。比如新教材第三冊17頁設計了一個逛超市的情境。圖畫提供了這樣一個信息:方便面兩元一包、餅干四元一盒、蛋糕三元一塊、波力糖五元一袋、薯片沒有標價……讓學生根據(jù)以上信息提出問題。他們的問題豐富多采,而且又是非常生活化的。如學生提出了“買3帶波力糖要多少錢?”“18元錢買3袋薯片,一袋薯片多少錢”這些問題都是有價值的,若學生能提出這樣的問題:媽媽給了30元錢,你想買哪些東西?就更能體現(xiàn)應用題的實用性。因為學生可以有各種各樣的思路,可以按照自己的喜好去搭配,學生利用自己的經(jīng)驗解決了這些問題。這樣就把應用題的功能擴展的更寬了,也更能體現(xiàn)應用題與生活的密切聯(lián)系。
傳統(tǒng)的應用題的解題方法是封閉式的,單一的,而新教材的應用題的解題思路和方法卻是開放的。如新教材第三冊練習九中有這樣一題:每只船最多坐5人,有37人,乘8只船過河,怎樣乘比較合適。學生的解題策略將會是多元化的,即可以用傳統(tǒng)的方法思考,也可以借助學具在操作中尋找答案,答案也將會是豐富多采。方法一:可以是前6只船,每船坐5人,后兩只船分別坐3人和4人。方法二:7只船每船坐5人,最后一船坐2人。方法三:前5只船每船坐5人,后3只船分別坐4人……學生在解題過程中,品嘗到了數(shù)學的樂趣,同時也能深切地體會到數(shù)學的生活化。
總之,新教材下的應用題,雖然沒有獨立成章,從表面上看,好象把應用題的要求降低了。其實不是的,經(jīng)過這樣的處理,對學生解決問題時思考的要求實際上比傳統(tǒng)的要求更高了,更能提高學生解決實際問題的能力,并且改善了學生的學習方式。新教材下的應用題教學,將會使學生越來越聰敏,越能體會到數(shù)學的實用性。
學生使用新教材的心得篇八
首先,新教材的編寫思路更加貼合學生實際。與舊教材相比,新教材在教學布局、知識點的選擇和內(nèi)容的編排上更加貼近學生的學習習慣和認知水平。新教材采用了更加簡明扼要的知識點,不再過多強調(diào)記憶和背誦,而是更加注重培養(yǎng)學生的地理思維和解決問題的能力。這樣一來,學生更容易理解和掌握地理知識,也更有興趣去學習地理,同時也提高了他們的學習成效。
其次,新教材使用了更多的多媒體資源。隨著科技的發(fā)展,多媒體資源已經(jīng)成為一個不可或缺的教學工具。新教材充分利用了這些資源,通過圖片、動畫、視頻等形式幫助學生更直觀地理解地理知識。通過觀看地理現(xiàn)象的錄像,學生能夠更清晰地看到實地考察過程中的各種地理現(xiàn)象,從而對地理學科的學習產(chǎn)生更強烈的興趣。多媒體資源的運用不僅可以提高地理教學的效果,也利于學生的綜合能力的培養(yǎng)。
再次,新教材注重生活實踐環(huán)節(jié)的開展。新教材增加了一系列的生活實踐活動,可以使學生在實踐中進行地理知識的鞏固和拓展。學生可以利用課余時間進行實地考察和地理調(diào)查,通過與生活實踐相結(jié)合,激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新能力。這些生活實踐活動可以培養(yǎng)學生的地理觀察力、比較分析能力和解決問題的能力,使他們對地理學科的學習更加切身和有益。
最后,新教材倡導了綜合性評價。在新教材中,將學習和評價相結(jié)合,使學生不再把考試作為唯一的目標,而是注重全面發(fā)展。新教材突出了學生的體驗和實踐活動,鼓勵學生在實際操作中運用地理知識,培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新能力。同時,新教材注重評價的多樣性,不僅考察學生的知識掌握程度,也考察他們的思維能力和實踐能力。這種評價方式可以更全面地了解學生的學習情況,從而更有針對性地進行教學。
總結(jié)起來,新教材的使用給地理教學帶來了許多新的改變和挑戰(zhàn)。新教材貼合學生實際,更加注重培養(yǎng)學生的地理思維和解決問題的能力;多媒體資源的運用和生活實踐環(huán)節(jié)的增加,使地理教學更加生動有趣;綜合性評價的改革,讓學生更加注重全面發(fā)展。未來,我們還需要不斷總結(jié)經(jīng)驗,進一步完善地理新教材,為學生的地理學科學習提供更好的支持。
學生使用新教材的心得篇九
教育是國家發(fā)展的基石,而教育教學活動的核心是教材。新教材作為新時代下,教材的觀念再次升級的代表,為更好地促進學生的發(fā)展和成長提供了有力的工具和保障。而新教材使用技法也是實現(xiàn)教育理論和教育實踐有機結(jié)合的重要環(huán)節(jié)。本文將結(jié)合自己的教學實踐與經(jīng)驗,探討新教材使用技法的心得和體會。
第二段:新教材在課堂教學中的作用
新教材的推出,意味著教育教學中有了更新的觀念和理念。而在課堂教學中,使用新教材可使教學變得更加活潑生動,因為新教材不僅貼近學生的生活和實際,而且在知識內(nèi)容上更為全面,且對知識的組織結(jié)構(gòu)有了更新的分類體系和講解方式。這與傳統(tǒng)文本模式比起來,講解內(nèi)容更具有啟發(fā)性,讓學生更容易理解和接受,這一點對于極為晦澀難懂的科目尤其重要。同時,新教材在知識點的講述和綜合運用上也更為注重知識的流變和互通,使得學生在與不同學科對接時,更容易找到知識之間的聯(lián)系。
第三段:新教材使用技法的主要方式
在新教材課堂教學中,采用合理的技法方法更能發(fā)揮教材優(yōu)勢,凸現(xiàn)優(yōu)秀教師的優(yōu)異教學技巧。例如,新教材是面向未來創(chuàng)新人士的,它在設計上將許多互動和有趣的練習融入到教學中,實現(xiàn)與師生互動、師生互斗、師生互助,增強課堂效果,使學生在互動學習的過程中,進行知識建構(gòu)和認知。另外新教材還提倡多元思維方式,帶著學生去思考考試題的背景設定,有無其他可能答案以及答案合理性分析,注重啟發(fā)學生智慧和對知識的理解深度,偏重對學生創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。
第四段:新教材中更好地實現(xiàn)素質(zhì)教育
教育要實現(xiàn)全面協(xié)調(diào)的培養(yǎng),提升學生涵養(yǎng),注重素質(zhì)教育。而在這方面,新教材亦有它的設計理念。尤其注重教育啟示,如在很多的選擇題和應用題中,讓學生在進行知識點的學習同時,體會到生活實踐與學科知識的有機結(jié)合,這幫助學生樹立了對實際問題思維應用的能力,并對學習知識的價值產(chǎn)生了自我認同。
第五段:結(jié)語
新教材的推出,標志著教育教學事業(yè)進入了新的歷程,也是在時代背景下學科和教育改革之一。教師應該把握機遇,對教材進行深入解讀,整合多層次和多元化的教學資源,行之有效應用到實踐中。新教材不僅僅是知識的傳達和要素的補充,更重要的是在啟示、引導、啟迪等方面發(fā)揮作用,這迫使教者在教育實踐和教學探索過程中,對教學方式和手段進行更新和改進,以更好地促進學生的發(fā)展和成長。
學生使用新教材的心得篇十
物理是學生們普遍認為較為困難的科目之一,而老舊的教材往往使學習變得更加艱難。然而,隨著科技的進步和教學理念的變革,新的物理教材應運而生。作為一位學生,我對新教材進行了一段時間的使用,并從中得到了很多啟發(fā)和收獲。下面我將結(jié)合個人的學習經(jīng)驗,以五段式的文章形式,分享我對新教材的體會和感受。
第一段:新教材的內(nèi)容更加貼近生活
與傳統(tǒng)教材相比,新的物理教材將學習內(nèi)容與生活實際聯(lián)系得更加緊密。以往的教材大多是孤立地介紹概念和公式,而新教材將物理學與實際應用結(jié)合,通過具體的例子和實驗,引導學生們探索和思考。我記得在第一章中,教材就以舉出了水龍頭中水流的例子,引導我們從日常生活中觀察物理現(xiàn)象,并以此為基礎,引入相關的物理概念。這種新的學習方式不僅讓我更加容易理解物理原理,也使我能夠更好地將知識應用到實際情境中。
第二段:新教材的講解方式更加形象生動
傳統(tǒng)的物理教材往往以文字和公式的形式呈現(xiàn),缺乏形象化的手段。然而,新的物理教材采用了更加生動形象的方式進行講解,如插圖、圖片、動畫等。這些形象化的呈現(xiàn)方式使學習變得更加生動有趣,讓我能夠在腦海中形成更具體的概念和印象。舉個例子,當學習光學時,新教材通過插圖和動畫的形式,將光的傳播、折射、反射等過程展現(xiàn)在我們面前,使得抽象的概念變得更加具體可見。這種形象化的講解方式讓我更容易理解物理原理,也激發(fā)了我的學習興趣。
第三段:新教材的練習題更加貼近考試形式
作為學生,我們最關心的莫過于考試了。傳統(tǒng)的物理教材中,往往存在大量偏離考試形式的練習題,導致我們在考試中感到“跳水”。然而,新的物理教材針對考試形式進行了精心設計,提供了豐富的練習題和模擬試題,幫助我們更好地備考。這些練習題不僅緊扣課堂教學內(nèi)容,而且注重培養(yǎng)我們的實際運用能力。我在使用新教材的過程中,發(fā)現(xiàn)做了越來越多的相關練習題后,自己的成績有了明顯的提升。這種貼近考試形式的練習題不僅讓我更加自信,也增加了我對物理的學習興趣。
第四段:新教材的配套資源豐富多樣
新的物理教材不僅提供了課本,還配套了豐富多樣的資源,如教輔材料、實驗指導書、教學視頻等。這些配套資源為我們提供了更多的學習途徑和輔助工具,使學習過程更加多樣化和靈活性。我記得,在學習動力學的時候,配套的實驗指導書中詳細介紹了如何進行實驗并記錄數(shù)據(jù),這讓我能夠通過實踐來理解物理公式和概念。同時,配套的教學視頻也讓我能夠在家里復習和鞏固學習內(nèi)容。這些配套資源的豐富性為學生提供了更多的選擇,提高了學習效果。
第五段:新教材的課堂應用效果顯著
通過使用新的物理教材,我發(fā)現(xiàn)課堂教學的效果得到了明顯的提升。新教材貼近生活、生動形象的講解方式,不僅使我更容易理解物理原理,而且激發(fā)了我的學習興趣。同時,新教材的練習題貼近考試形式,提高了我的備考能力。配套的豐富資源也為我提供了更多的學習途徑和輔助工具。這些在課堂中的應用均使我更加積極主動地學習物理,也得到了明顯的學習效果。
總結(jié):
通過使用新教材,我發(fā)現(xiàn)物理學習變得更加有趣和有效。新教材貼近生活、形象生動的講解方式,貼近考試形式的練習題,豐富多樣的配套資源,以及在課堂中的應用效果,都讓我從中受益匪淺。相信在新教材的指導下,學生們將能夠更好地學習和掌握物理知識,擁有更廣闊的未來。
學生使用新教材的心得篇十一
2019年7月,我參加了由安康市教育體育局組織的部編本人教版新教材培訓,聽了本次講座,讓我對新教材有了更深的理解,部編本教材“好教”,但“教好”不易?!昂媒獭保且驗樗同F(xiàn)行語文教材相比,有自己明顯的優(yōu)勢,它的編排體系更利于教師的教授,更加關注學生語文素養(yǎng)的形成。通過學習,讓我對新教材有了一個更新的認識,懂得了怎么才能更好的把握教材,有效的去教。
首先就是關于部編本教材都是以人文主題和語文要素雙線結(jié)構(gòu)組成的。新教材的內(nèi)容更加貼近學生的生活,尊重兒童的天性,引導學生去發(fā)現(xiàn),去自主的探究。比如口語交際,從交際的實際入手,通過兒童最喜歡的游戲入手,讓他們在游戲中發(fā)現(xiàn)交際的最基本要求,聲音要讓別人聽到,要懂得認真聽。
其次,部編本”教材的幾點變化,第一就是增加了傳統(tǒng)文化元素。過去小學階段古詩文很少,這次有了較大的增加。新版本教材整個小學階段共選古詩文124篇,占所有選篇的30%,比原版教材增加54篇。語文園地增加了“識字加油站”“預測”2個欄目。8個單元,有6個“識字加油站”。識字加油站采用靈活多樣的方式識字,分擔了課文識字的教學任務,把使用頻率高但又不好在課文中呈現(xiàn)的字編排起來,6個識字加油站,共完成31個會認、6個會寫的任務。這樣就有利于和學前教育銜接,引導孩子從口語過度到書面語,引導學生讀書的興趣。教材中增加了和學生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容。要有整體的意識,把字融于詞中融于句子中,引導學生多表達,多積累詞語。教材中的每一個板塊都是有機的整體,拼音用來識字,識字用來閱讀,閱讀用來發(fā)展思維,學習表達,積累知識,從而更好地生活。在逐步的積累中提高素養(yǎng)。第二體現(xiàn)在新版本教材分單元組織教學,板塊設置比以前清晰,但教學內(nèi)容融合性更強,綜合性也有所加強。新教材的內(nèi)容有所刪減,但我們課堂教學的容量卻更加的豐富。對于新教材的使用我們要注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),注重知識的滲透。例如我們的傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀等,這些內(nèi)容雖然沒有寫入教材卻是我們教學中不可少的部分。
根據(jù)部編本的幾點變化,在教學中應該具體情況具體分析。備課是教學的前提,只有認真的鉆研教材備好課,才能實現(xiàn)課堂的有效性。今年的教材編排有了很大改變不僅提高學生的學習興趣,也讓我們老師們愛不釋手。首先在備課中我會認真研究課文的每副圖,利用好圖片。其次認真?zhèn)湔n確保我所講出來的知識的正確性,不能應為是低段的教學而忽視了教學的準確性。最后每詞備課都要認真思考課堂的引導,注重學生能力的培養(yǎng),引導他們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn),去表達,豐富課程的內(nèi)容,讓學生體會學語文的快樂,愛學語文。漢字教學時,夯實識字寫字教學,是在低年級教學中落實課標提出的“識字寫字是第一學段的教學重點,也是貫串整個義務教育階段的重要內(nèi)容”。要大力加強寫字的指導與練習,各年級要狠抓寫字姿勢和寫字習慣的培養(yǎng),直到習慣成自然。
總之,在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下,我們教師和學生能夠共同成長,不斷進步!
學生使用新教材的心得篇十二
隨著時代的發(fā)展,教育正在面臨著新的挑戰(zhàn)。而2017年,人教版出版了一套全新的教材。這套教材全面貫徹了以學生為中心的核心理念,注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神。在使用過程中,我深深體會到了它的優(yōu)點,并且也發(fā)現(xiàn)了它需要改進的地方。以下就是我的一些心得體會。
第一段:對教材整體進行描述
人教版新教材擁有離線課件、電子書等各種課件資源,而且其內(nèi)容也相當豐富多樣,包含了生活實用英語、職業(yè)技能英語等多種內(nèi)容,幫助學生在不同的語境中進行全面的語言訓練。
第二段:對教材優(yōu)點的描述
此次人教版的教材注重了學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng),體現(xiàn)在多個方面:1.教材注重學生的情感教育,通過情感體驗讓學生更好地理解英語,從而促進學生的英語學習;2.教材注重學生的交際能力的培養(yǎng),安排了大量的交際練習和討論,讓學生在口語和聽力上得到提高;3.教材注重學生的文化素養(yǎng),貫穿了中國文化、西方文化等多個方面的內(nèi)容,讓學生在英語學習的同時學到更多的知識。
第三段:對教材缺點的分析
然而,在使用過程中,我也發(fā)現(xiàn)了一些教材中的缺點。1.教材在考試輔導方面不夠全面,對于學生應試心理的幫助不夠充分;2.教材中一些單元的內(nèi)容重復程度較高,可能會讓學生產(chǎn)生審美疲勞;3.教材在課堂互動方面的設計可能不夠多元化,需要教師根據(jù)實際情況進行適當調(diào)整。
第四段:對教材改進的建議
針對教材中的一些缺點,我認為可以提出一些改進的建議。1.在教材中增加一些應試技巧的訓練,提高學生的應試能力;2.在教材中增加一些生活實用英語的內(nèi)容,讓學生在實際生活中更好地運用所學英語;3.在課堂互動方面,鼓勵學生在小組中的交流和合作,不斷積極參與到課堂教學中。
第五段:展望教材未來的發(fā)展
綜上所述,人教版新教材是一套非常優(yōu)秀的教材,它在語言和文化知識方面的覆蓋面很廣,同時注重學生素質(zhì)、交際能力和情感體驗。未來,我相信人教版新教材必將不斷提高自己的教學水平和產(chǎn)品質(zhì)量,更好地為學生的學習服務。
學生使用新教材的心得篇十三
教育是一項充滿活力、變化多樣的事業(yè),隨著社會的不斷發(fā)展,教育也在不斷地更新?lián)Q代。新的課程、新的教材不斷問世,為教育提供了更多元化的選擇。作為新一代教育工作者,我們需要不斷地學習、探索新教材的使用技法,以更好地服務和滿足學生的學習需求。因此,本文旨在探討新教材使用技法的心得體會。
二段:體會新教材的使用技法,把握核心思想
從接觸到新教材的第一天起,我就不斷地嘗試各種不同的使用技法。我嘗試了使用圖表、多媒體演示、游戲式學習等多種方式,其中最讓我感到收獲頗豐的是“抓住核心思想”的使用技法。在課堂上,我經(jīng)常會將新知識和課文中的核心思想聯(lián)系在一起,讓學生更加深入地理解知識點,并增強他們對課文的記憶。同時,這種方法還可以幫助學生更好地理解復雜的概念和理論,并加深對這些概念和理論的印象。
三段:以互動為核心,激發(fā)學生的學習興趣
傳統(tǒng)的教學模式往往容易讓學生感到厭煩和枯燥。為了更好地激發(fā)學生的學習興趣,我開始嘗試以互動為核心的教學方式。我讓學生結(jié)對互動,解決一些問題,并在討論中學習。我還會結(jié)合PPT演示、小游戲等教學資源,讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。通過這種方式,我發(fā)現(xiàn)學生的注意力大大提高,課堂效果也得到了明顯的改善。
四段:巧妙運用語言,提高教學效果
語言是教學中最關鍵的因素之一。我在使用新教材時,嘗試著加以改善自己的語言表達能力。在授課過程中,我大量使用雙關語、諧音等詼諧幽默的語句,讓學生既能理解,又能享受其中的樂趣。同時,我還注重用簡潔、明了的語言表達知識點,避免過多的贅言,讓學生更好地理解學習內(nèi)容,提高教學效果。
五段:總結(jié)經(jīng)驗,展望未來
總的來說,探索新教材的使用技法是一項不斷前行的過程。在實踐中,我們不斷嘗試新的教學方法,并總結(jié)經(jīng)驗,才能更好地適應學生的需求,提高教學效果。未來,我將繼續(xù)不斷地探索、學習新的教學技能,進一步提高自己的教育水平,以更好地為學生的成長和未來貢獻自己的力量。
學生使用新教材的心得篇十四
在暑假期間農(nóng)墾總局組織我們歷史教師在農(nóng)墾教育學院進行了集中培訓,我有幸參加,感覺受益匪淺。
通過這次培訓學習,使我拓寬了學習的視野,更新了教育觀念,下面談談我對本次學習的心得。
教師應重視自身的道德形象,追求人格完美,重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個性魅力,有更高的人文目標、教師的一言一行,都無時無刻不在影響著學生,教育著學生、當我們的老師用自己的行動給學生作出表率時,也同時給學生指明了行動的方向、如果教師說得天花亂墜,而成為行動的矮子,那所說的也無異于對牛彈琴、教師要嚴格要求自己,自覺遵守學校的規(guī)章制度和有關規(guī)定,以身作則,潔身自好,以德服人,以身立教,為學生樹立起楷模的形象、“榜樣”意識,榜樣的行動,會讓我們坦然面對每一個學生,更會提升教師的自我形象。
這次培訓,對于我來說是一次難得的充電機會,我不僅學到了豐富的知識,進一步提高了我的業(yè)務素質(zhì)、還能夠把學到的理論知識運用到自己的教育教學中去,我堅信通過這次培訓,能促使自己更加至力于自己鐘愛的教育事業(yè)、因為每一天都能面對不同風格的教師,每一天都能聽到不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的`沖擊、耳濡目染的東西很多、但要采他山之玉為我所用,納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程,這個過程也許很漫長,也許會走得很累,但作為一線教師的我會走下去,也能走下去、前邊的路很長,前面的人也很多,我不能走到最前沿,但我會朝這個目標去努力。
因為終身學習已成為未來每個社會成員的基本生存方式,那種“一朝學成而受用終身”的觀點已經(jīng)過時,人們再也不能只通過一段時間的集中學習,獲得一輩子享用的知識技能、只有主動去掌握新概念,學習新理念,研究新問題,培養(yǎng)適應新環(huán)境的能力,才會使自己重視終身受益!
學生使用新教材的心得篇十五
近年來,地理教育在中國的地位越來越受到重視,而地理教材的更新也成為一個重要的議題。今年,我們學校開始使用新版地理教材,我有幸親身體驗了這一變化。在這篇文章中,我將分享我的使用心得體會,探討新教材對學生地理學習效果的影響。
首先,新地理教材突出了實踐性教學。在過去的教材中,地理知識主要通過課本和講解來傳授。然而,新教材強調(diào)實地考察和實踐實驗,更加注重培養(yǎng)學生的動手能力和實踐能力。例如,在學習地質(zhì)地貌時,我們不僅僅停留在課堂上聽老師講解,還會有實地考察活動安排。這樣的實踐教學方式使地理知識更加生動有趣,也更容易理解和掌握。
其次,新教材注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。地理學科作為一門綜合性學科,要求學生具備較強的綜合素質(zhì)。新教材中增加了很多與地理相關的綜合性問題,旨在培養(yǎng)學生的分析和綜合思維能力。通過解答這些問題,我們不僅能夠鞏固地理知識,還能夠提高我們的思維能力和解決問題的能力。在解答綜合性問題時,我們往往需要運用多種地理知識,這有助于培養(yǎng)我們的綜合素質(zhì)。
再次,新教材關注當代地理問題。如今,全球變暖、環(huán)境污染等問題已經(jīng)成為世界各國所面臨的共同挑戰(zhàn)。新教材通過引入一些當代地理問題,使我們對這些問題有更深入的了解。通過對當代地理問題的學習,我們可以了解到世界各地的實際情況,進而提高我們的環(huán)保意識和責任感。同時,這也為我們未來的發(fā)展提供了一定的參考。
此外,新教材還強調(diào)了地理與其他學科的融合。地理學科與其他學科有著密切的聯(lián)系,而新教材在這方面做出了更多的努力。它通過與語文、數(shù)學、歷史等學科的融合,使地理知識更貼近我們的生活。例如,在學習城市規(guī)劃時,我們可以運用數(shù)學知識計算城市的面積和人口密度;在學習地理信息系統(tǒng)時,我們可以學習如何使用計算機軟件進行地圖制作。這種跨學科的融合不僅拓寬了我們的知識面,還培養(yǎng)了我們的學科交叉能力。
綜上所述,新版地理教材的使用給我?guī)砹撕芏嗪锰?。它強調(diào)實踐性教學,提高了地理學習的趣味性和實用性;注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì),提高了我們的思維能力和解決問題的能力;關注當代地理問題,增強了我們的環(huán)保意識和責任感;同時,它還與其他學科融合,豐富了我們的知識面。通過學習新教材,我深刻地認識到地理教育的重要性和必要性,相信隨著新教材的使用,我們將能夠更好地了解和應對我們所處的這個世界。