心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作中積累的經(jīng)驗(yàn)的產(chǎn)物，可以幫助我們不斷提高和成長(zhǎng)。8.寫一篇完美的心得體會(huì)需要我們抓住重點(diǎn)，突出自己的觀點(diǎn)和感悟。下面是一些關(guān)于心得體會(huì)的范文，供大家參考。這些范文涵蓋了不同的主題和領(lǐng)域，包括學(xué)習(xí)心得、工作心得、生活感悟等。通過(guò)閱讀這些范文，我們可以了解別人的心得體會(huì)，汲取其中的精華，同時(shí)也可以借鑒其寫作技巧和表達(dá)方式。希望這些范文對(duì)大家的寫作有所幫助，激發(fā)大家積極思考和總結(jié)的能力。請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞這些精彩的心得體會(huì)吧！
初三教學(xué)心得體會(huì)篇一
近期我通過(guò)在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的努力著實(shí)取得了不小的成果，畢竟作為初三階段的老師無(wú)論是工作經(jīng)驗(yàn)還是教學(xué)水平都具備著一定的實(shí)力，但也正因?yàn)槿绱诵枰獙?duì)當(dāng)前的教學(xué)工作進(jìn)行審視才能夠明確未來(lái)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展方向，考慮到這點(diǎn)以后我便將全部精力投入到教學(xué)工作中去并獲得了不少的成長(zhǎng)，實(shí)際上這段時(shí)間在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的收獲的確讓人產(chǎn)生了不少感慨。
由于初三學(xué)生面臨著升學(xué)的壓力自然彰顯出數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性，畢竟班上部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科目并不感興趣以至于他們的成績(jī)很難得到顯著提升，雖然我在數(shù)學(xué)題型的講解以及知識(shí)點(diǎn)劃分方面從未有所松懈卻難以取得良好的效果，基于這類現(xiàn)實(shí)讓我專注于提升班上后進(jìn)生的數(shù)學(xué)成績(jī)以便于讓他們?cè)谝淮未蔚目荚囍杏兴砷L(zhǎng)，至少不能夠讓數(shù)學(xué)成為這部分后進(jìn)生的弱勢(shì)科目才能夠?yàn)樗麄兂煽?jī)的提升積累優(yōu)勢(shì)，事實(shí)上出于對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的重視導(dǎo)致以往對(duì)班上的學(xué)生都是一視同仁，并且每個(gè)來(lái)到辦公室請(qǐng)教數(shù)學(xué)科目難點(diǎn)的學(xué)生都會(huì)為他們進(jìn)行詳細(xì)的解答。
在與教研組老師進(jìn)行探討的過(guò)程中加深了對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的理解，實(shí)際上對(duì)于教學(xué)工作來(lái)說(shuō)閉門造車很難突破思維方面的局限性，或者說(shuō)對(duì)于各類題型的探索總有難以顧及的地方以至于數(shù)學(xué)教學(xué)工作難以獲得提升，因此我在工作之余注重于與其他數(shù)學(xué)老師之間的交流從而在初三教學(xué)工作中積累了不少的經(jīng)驗(yàn)，畢竟在每年的升學(xué)考試中唯有教研組的老師共同探討才能夠找準(zhǔn)相應(yīng)的題型，經(jīng)過(guò)這番規(guī)劃以后再來(lái)開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作自然能夠補(bǔ)充學(xué)生知識(shí)面的不足。
教學(xué)工作中強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)錯(cuò)題集的建立以便于通過(guò)回顧以往的錯(cuò)題進(jìn)行強(qiáng)化記憶，由于大部分學(xué)生的數(shù)學(xué)筆記雜亂無(wú)章以至于在復(fù)習(xí)階段很難起到相應(yīng)的作用，再加上數(shù)學(xué)科目本就是以解題為主自然只有基礎(chǔ)性的知識(shí)可供利用，為此增加學(xué)生每天的做題量并通過(guò)講解建立錯(cuò)題集才是數(shù)學(xué)的正確復(fù)習(xí)方式，畢竟不通過(guò)做題找出思維方面的漏洞又怎能在數(shù)學(xué)成績(jī)方面得到提升，帶著對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的探索讓我重視錯(cuò)題集的建立并在復(fù)習(xí)階段起到了不錯(cuò)的效果。
每屆學(xué)生的畢業(yè)都意味著自己在數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面有所積累，但隨之而來(lái)的則是對(duì)教學(xué)工作的反思以及對(duì)教授學(xué)生的不舍，畢竟自己能夠教授初三的數(shù)學(xué)也是通過(guò)以往在教學(xué)工作中的努力得以實(shí)現(xiàn)的，正因?yàn)槿绱诵枰匾晹?shù)學(xué)教學(xué)工作的積累才能夠更好地幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)成績(jī)。
初三教學(xué)心得體會(huì)篇二
隨著新課改的逐漸深入，我校由點(diǎn)到面開始全面實(shí)施高效課堂教學(xué)模式。對(duì)我而言，高效課堂教學(xué)模式的實(shí)踐只有一年的時(shí)間。剛開始，我也非常茫然，編制導(dǎo)學(xué)案不知從何下手，教材內(nèi)容不知如何取舍，每上完一節(jié)課，總覺得心里不是很踏實(shí)。但一年下來(lái)，我感觸頗深。課堂是教學(xué)的主陣地，要提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，必須重視課堂教學(xué)，聚焦英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，必須實(shí)施有效課堂教學(xué)。下面我談?wù)勔荒陙?lái)自己實(shí)施高效課堂教學(xué)的幾點(diǎn)感受：
一：集體備課氣氛濃厚，課堂教學(xué)資源共享
備好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵同時(shí)它也是高效課堂實(shí)施中最重要的一環(huán)，與傳統(tǒng)教學(xué)相比不同之處亦在于此。一年來(lái)，我們備課組成員集體備課的氣氛相當(dāng)濃厚，根據(jù)高效課堂實(shí)施的細(xì)則每個(gè)教學(xué)單元要編制五份導(dǎo)學(xué)案，包括詞匯，閱讀，語(yǔ)言點(diǎn)，語(yǔ)言運(yùn)用和語(yǔ)法及復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，有時(shí)還編制單元訓(xùn)練案。全組成員每人主備一份導(dǎo)學(xué)案，主備人還要編制課件及教學(xué)設(shè)計(jì)，然后集體討論，經(jīng)學(xué)校兩級(jí)審核，最后確定正式稿再印發(fā)給學(xué)生。我們課改班上課用的是同一份導(dǎo)學(xué)案，同一個(gè)課件，實(shí)現(xiàn)了資源共享，但是各位老師在自己的課堂上會(huì)將共享的資源適當(dāng)調(diào)整，以達(dá)到自己課堂上最佳的教學(xué)效果?，F(xiàn)在翻閱一學(xué)年來(lái)的導(dǎo)學(xué)案和課件，我感覺編制越來(lái)越規(guī)范，重，難點(diǎn)的把握越來(lái)越準(zhǔn)確，課件編制越來(lái)越精美。我堅(jiān)信：在備課上多花一份精力，在教學(xué)上就有多一份的效果。
二：鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提倡合作學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)是相對(duì)于被動(dòng)學(xué)習(xí)而言的，高效課堂的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案。自主學(xué)習(xí)是一種積極，主動(dòng)的學(xué)習(xí)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生不僅能在學(xué)習(xí)內(nèi)容上獨(dú)立思考，而且能豐富學(xué)生自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能使學(xué)生獲得積極的，深層次的情感體驗(yàn)， 變要我學(xué)為我要學(xué)，給學(xué)生提供足夠的自主活動(dòng)空間。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)能將個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有利于因材施教，從而真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展的目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)是相對(duì)于個(gè)體學(xué)習(xí)而言的，實(shí)施小組活動(dòng)就成為一種有效的互動(dòng)策略。我所帶的班被分為10個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組六名同學(xué)，組內(nèi)同學(xué)之間積極互動(dòng)，組外各組之間激烈競(jìng)爭(zhēng)，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀小組。一年來(lái)，效果確實(shí)不錯(cuò)。
三：恰當(dāng)?shù)膶W(xué)案反饋，會(huì)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度
每節(jié)課都有學(xué)案反饋這個(gè)環(huán)節(jié)，反饋的內(nèi)容包括學(xué)生學(xué)案中的亮點(diǎn)及存在的問(wèn)題。同時(shí)，又設(shè)有優(yōu)秀個(gè)人，書寫進(jìn)步個(gè)人，待優(yōu)生，善于思考的個(gè)人，優(yōu)秀小組，給力小組等，不管哪一項(xiàng)，都是對(duì)學(xué)生一種無(wú)形的鼓勵(lì)，學(xué)生對(duì)此十分關(guān)注。有時(shí)剛反饋完，有學(xué)生就問(wèn)：“老師，優(yōu)秀個(gè)人為什么沒有我?”這簡(jiǎn)單的一句話，表明學(xué)案反饋對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)觸動(dòng)也是很大的。對(duì)平時(shí)學(xué)案做的比較差的學(xué)生，我不直接批評(píng)，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生自尊心很強(qiáng)，我會(huì)把這些學(xué)生定為進(jìn)步個(gè)人，利用課間或課外和這些學(xué)生談心，再次閱學(xué)案的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的書寫更加的規(guī)范，上課注意力更加的集中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也非常濃厚，看到這些變化，我感到非常的欣慰。
四：學(xué)生精彩的展示與點(diǎn)評(píng)，將整節(jié)課推向高潮
小組討論時(shí)，我們不再像以前一直站在講臺(tái)上，而是深入學(xué)生之中，在各小組之間來(lái)回穿插，了解各個(gè)小組存在的問(wèn)題，隨時(shí)答疑解惑，從而使師生之間的關(guān)系更加的融洽，正所謂“親其師信其道”。討論之后，就進(jìn)入展示點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，一年來(lái)，僅就口頭展示而言，我?guī)У膬蓚€(gè)班學(xué)生無(wú)論是哪個(gè)小組的哪個(gè)層級(jí)上課都能踴躍地用英語(yǔ)發(fā)言。上臺(tái)點(diǎn)評(píng)的同學(xué)，站姿正確，聲音宏亮，態(tài)度大方，富有激情，思路清晰，注意知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，別看這些學(xué)生，站那就像一位位小老師，精彩的點(diǎn)評(píng)總能博得學(xué)生的陣陣掌聲。像賀小卓，姬星宇，劉靜等同學(xué)表現(xiàn)的非常突出。
五：創(chuàng)設(shè)快樂和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
高效課堂我更注重調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)、探討的興趣。興趣是最好的老師，愛好是成功之母。心理學(xué)家認(rèn)為：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！倍鞓返恼n堂，和諧的教學(xué)氣氛最能吸引學(xué)生的注意力。特別是英語(yǔ)教學(xué)，上課時(shí)，基礎(chǔ)不好的學(xué)生看不懂，聽不懂，無(wú)心學(xué)習(xí)，如果教師不及時(shí)設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，課堂上的一切活動(dòng)都無(wú)效。因此，我經(jīng)常與這些學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，鼓勵(lì)他們?cè)谛〗M內(nèi)積極探討聽取他人的意見，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。只有這樣，我們才能構(gòu)建快樂和諧的課堂，真正促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。另外，和諧快樂的高效課堂學(xué)習(xí)克服了以前教學(xué)效率不高，學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)不夠多，訓(xùn)練不夠充分的缺點(diǎn)，逐步改變了學(xué)生懶于開口，懶于思考，過(guò)分依賴?yán)蠋煹谋粍?dòng)學(xué)習(xí)方式。
總之，如果高效課堂教學(xué)運(yùn)用恰當(dāng)，不僅可以發(fā)揮教學(xué)民主，活躍課堂氣氛，為學(xué)生的自主合作探究創(chuàng)造機(jī)會(huì)，同時(shí)還可以增加課堂教學(xué)的容量和密度，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的健全人格起著關(guān)鍵的作用。我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，要充分利用這種教學(xué)模式，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，從而達(dá)到教與學(xué)的最佳組合，在這種課堂模式中共享教與學(xué)的樂趣。
初三英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)4
初三教學(xué)心得體會(huì)篇三
十幾年來(lái)，我的語(yǔ)文課總能給學(xué)生以不同的感覺，我的課對(duì)傳統(tǒng)的課來(lái)說(shuō)其實(shí)不能說(shuō)是課，因?yàn)檎n堂上我喜歡瞎扯，說(shuō)這說(shuō)那，東拉四扯，海闊天空，信馬無(wú)疆，扯到哪兒算哪兒，評(píng)課者是很感冒的，諄諄教導(dǎo)我，不能腳踩西瓜皮，溜到哪里算哪里，放開教學(xué)，就是要放得開，為什么要收回來(lái)呢?其實(shí)收不回來(lái)是也沒有關(guān)系的，學(xué)生其實(shí)在我瞎扯時(shí)是最認(rèn)真的時(shí)候，也就是教學(xué)效果最佳的時(shí)候，他們聽著聽著，就流哈拉子，一不留神，就下課了。
讓自己那充滿智慧的語(yǔ)言、靈動(dòng)的語(yǔ)言、個(gè)性的語(yǔ)言、幽默的語(yǔ)言、甚至是勇敢的語(yǔ)言，更甚至那些語(yǔ)驚人倒的語(yǔ)言，全都猶如釘子般一個(gè)一個(gè)地釘進(jìn)學(xué)生的心里，一翻學(xué)生作文，寫下的全是我慷慨激昂的氣勢(shì)，看到這樣的作文，如果我改的卷子，我還有什么理由不給高分呢?所以學(xué)生總是對(duì)我的課充滿著期待，希望我?guī)麄兊教幧裼?，好不快活。自己的肚皮“吃”得飽飽的，并富有全面的營(yíng)養(yǎng)，然后，“大腹便便”地走上課堂。一番神聊海侃，學(xué)生就得要領(lǐng)，就得新知，就解學(xué)生心中之惑，使難點(diǎn)疑點(diǎn)就通通變成亮點(diǎn)，真是事半功倍，掙得滿堂悅色。
我常常不把課本當(dāng)回事，一本語(yǔ)文課本說(shuō)不定我一個(gè)學(xué)期只上其中幾篇自認(rèn)為美文的文章，而對(duì)自己喜歡的文章說(shuō)不定一篇文章我要上個(gè)個(gè)把星期。我上過(guò)桂林山水一星期，我上過(guò)離別詩(shī)二首就用了十天，月光曲一上就上了一星期，對(duì)那些自己不感興趣的文章堅(jiān)決不上，對(duì)那些說(shuō)教意味甚濃的文章堅(jiān)決不上，對(duì)自己認(rèn)為不是美文的文章更是堅(jiān)決不上的。
語(yǔ)文一節(jié)課能達(dá)到多少教學(xué)目標(biāo)?特別是高段，一節(jié)課下來(lái)，他們就有了愛的沖動(dòng)了?有愛的感覺了?絕對(duì)是瞎扯，其實(shí)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)決不是一節(jié)課，幾節(jié)課所能達(dá)成的，就算字詞目標(biāo)，也是不可能在一節(jié)課中達(dá)成的，學(xué)生通過(guò)不停的運(yùn)用，才慢慢理解掌握的，有時(shí)雖然你在上課時(shí)講過(guò)一下，帶過(guò)一下，難道學(xué)生就可以初步達(dá)成思想目標(biāo)了?不可能吧!有些目標(biāo)一個(gè)學(xué)期，幾個(gè)學(xué)期，甚至幾年，也是達(dá)不成的，有些目標(biāo)根本就是虛的。一種價(jià)值觀,一種情感,一種能力,不是靠某一課堂上的某一環(huán)節(jié)來(lái)完成,但我們必須在潛意識(shí)里不斷的滲透,而后才能達(dá)到一種自然而然的效果.
課本上自認(rèn)美文的幾篇文章上完以后，其余的時(shí)間都用來(lái)給學(xué)生講些課外的東西，比如向?qū)W生推薦一些美文，一起來(lái)學(xué)，學(xué)生興趣昂然，群情激奮，人人陶醉?；蚝蛯W(xué)生談?wù)剣?guó)內(nèi)外的大事啊等等，開闊開闊眼界，課堂內(nèi)外到處都是語(yǔ)文，講著講著，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)正講在興頭上，學(xué)生聽的正高興，下課時(shí)間卻到了……我認(rèn)為這才算語(yǔ)文課。
初三教學(xué)心得體會(huì)篇四
在我教學(xué)的這幾年來(lái)看，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)們不能正確的認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。語(yǔ)文課的教學(xué)目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生們的聽說(shuō)讀寫潛力。所以呢這天寫的這篇反思是來(lái)檢討自我教學(xué)上的不足，也期望能與大家交流，共同進(jìn)步，把知識(shí)更好的傳播給學(xué)生們。
一、掌控好課堂
首先要精心備課，以“一覽眾山小”的氣度走入課堂。教師要擁有駕馭課堂的本領(lǐng)，就務(wù)必對(duì)教學(xué)資料深諳在心。每上一篇新課，我都會(huì)先認(rèn)真吃透教材，獨(dú)立地研讀課文，把自我探究的全過(guò)程摘要地記錄下來(lái)，在這個(gè)基礎(chǔ)上再去看教參，讀資料，將自我的見解同別人的見解比較，理性地決定取舍，內(nèi)化成自我獨(dú)到的見解。這樣在課堂上，我才能站在作者的立場(chǎng)上與學(xué)生對(duì)話，提高自我的駕馭教材的潛力，做到上課得心應(yīng)手，游刃有余。只有用心備好每一節(jié)課，才能在教學(xué)過(guò)程中信心百倍，促使學(xué)生上好語(yǔ)文課，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
其次要把握好課堂教學(xué)邏輯順序，當(dāng)好“引路人”。教師要在短暫的45分鐘將教學(xué)任務(wù)完成，講課邏輯十分重要。每上一堂課，對(duì)教學(xué)程序的安排，我都會(huì)在草稿本上寫好幾遍，反復(fù)琢磨，想了再否，否了再改，直到覺得流程貼合教學(xué)邏輯，貼合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律才敢定度。
再次要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松、自由的課堂教學(xué)環(huán)境，讓語(yǔ)文的課堂閃射著學(xué)生的靈性。教育就是用一朵云去推動(dòng)另一朵云，用一棵樹去搖動(dòng)另一棵樹。的確，教育從本質(zhì)上講，不是傳輸，不是給與，而是一種師生間的平等交往和心靈對(duì)話。但是，這種對(duì)話有著極其復(fù)雜的存在方式，或有形，或無(wú)聲，或外顯，或內(nèi)隱，隨時(shí)隨地藏匿在師生的交往活動(dòng)之中。我在課堂上總是盡量微笑著應(yīng)對(duì)學(xué)生，以一種善意的、平等的姿態(tài)站在講臺(tái)上，不斷稱贊學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生用心發(fā)言，說(shuō)出獨(dú)立見解。
二、點(diǎn)燃激情，用愛心開啟智慧之門
對(duì)于語(yǔ)文課堂要有激情?！皩W(xué)生不是填充知識(shí)的容器，而是正待點(diǎn)燃的火把”，教師便是點(diǎn)燃每一個(gè)火把的人。老師的精神狀態(tài)是影響教學(xué)氛圍的一個(gè)重要因素，因?yàn)槔蠋熞蛔哌M(jìn)教室，學(xué)生就會(huì)受到感染。如果教師精神飽滿，言語(yǔ)充滿情感，學(xué)生就會(huì)感到精神煥發(fā)；如果教師一臉病態(tài)，無(wú)精打采，說(shuō)話有氣無(wú)力，學(xué)生就會(huì)覺得壓抑。我每一次走進(jìn)課堂盡量做到興高采烈斗志昂揚(yáng)，用自身的語(yǔ)言來(lái)感染學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師飽含激情了學(xué)生才會(huì)愿意跟著你學(xué)，愛聽你講課。
本性不一樣。遲開的花不但同樣美麗嬌艷，而且往往花期更長(zhǎng)，更易得到蜜蜂蝴蝶的眷顧。真誠(chéng)地告訴你，你不是比別人笨，而只是一朵遲開的花而已！”在以后的語(yǔ)文課上，我總能看到她對(duì)我投來(lái)的信任的眼神。是啊，一滴水能夠潤(rùn)活一朵花，然后美麗一個(gè)世界，老師的愛心就是滋潤(rùn)心田的水。
三、抓好作文教學(xué)，將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育有機(jī)結(jié)合
作文教學(xué)與素質(zhì)教育的關(guān)系十分密切，作文教學(xué)是素質(zhì)教育資料的重要組成部分。在作文教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育思想，也是大面積提高語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)的重要措施。如何抓好作文教學(xué)，我們七年級(jí)語(yǔ)文組在備課組長(zhǎng)的引領(lǐng)下，發(fā)揚(yáng)群體智慧的優(yōu)勢(shì)，采取一系列簡(jiǎn)便有效的措施，取得良好的效果。
（一）開展“三個(gè)一”的活動(dòng)。解決作文無(wú)話寫的問(wèn)題
1、每一天摘抄一個(gè)精美語(yǔ)段。（利用語(yǔ)文課強(qiáng)化背誦積累，在教室后面黑板墻開辟“今日語(yǔ)言積累”專欄，展示班上習(xí)作精彩語(yǔ)段或?qū)W生摘抄的美段。）
2、每周一篇周記。（題目來(lái)自教材篇目或閱讀材料中的訓(xùn)練點(diǎn)）
3、每周一篇美文摘抄、評(píng)點(diǎn)。
（二）激發(fā)興趣，解決不愿寫的問(wèn)題
學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性往往以自我的學(xué)習(xí)興趣為轉(zhuǎn)移，當(dāng)他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，總是用心主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此，我主要采取了三條措施，激發(fā)學(xué)生作文興趣，提高用心性，使學(xué)生愿寫作文。
1、兩頭激發(fā)興趣。在作文教學(xué)過(guò)程中，我注重抓尖子學(xué)生和后進(jìn)生兩個(gè)方面，做到抓兩頭促中間。對(duì)尖子生多下工夫、多指導(dǎo)，鼓勵(lì)拔尖，用尖子生領(lǐng)路。對(duì)后進(jìn)生，注意他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，多表?yè)P(yáng)、多指導(dǎo)，鼓勵(lì)進(jìn)步，從而激起全體學(xué)生的作文興趣。
2、發(fā)表激發(fā)興趣。在作文教學(xué)中，我們根據(jù)學(xué)生發(fā)表欲強(qiáng)的心理，認(rèn)真辦好黑板報(bào)和墻報(bào)，對(duì)優(yōu)秀作文講評(píng)之后就搞一個(gè)專欄刊登出來(lái)，還定期把學(xué)生作文編印成一個(gè)小冊(cè)子讓大家學(xué)習(xí)借鑒。并用心組織學(xué)生參加各類作文競(jìng)賽，還把一些優(yōu)秀作文推薦給有關(guān)報(bào)刊、媒體等。學(xué)生每當(dāng)看到自我的作文或同學(xué)的作文獲獎(jiǎng)或發(fā)表，都十分高興和激動(dòng)，從而激發(fā)起了寫好作文的興趣。
(三)將閱讀寫作同步進(jìn)行，解決不能寫的問(wèn)題
具體措施是在課堂教學(xué)中，把一篇文質(zhì)優(yōu)美的文章既當(dāng)閱讀材料訓(xùn)練又當(dāng)作作文范文來(lái)講。我首先讓學(xué)生自讀，自我感悟，自我提出問(wèn)題，然后交流，我透過(guò)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題歸類，整理出一套出題、答題的規(guī)范體系。
(四)注重作文的評(píng)改，解決寫不美的問(wèn)題
另外，我注重透過(guò)作文了解學(xué)生的性格、生活、愛好等各方面狀況，評(píng)語(yǔ)不拘泥于文章形式。學(xué)生寫作文有時(shí)說(shuō)出自我的心里話，訴說(shuō)自我的煩惱和困惑或不滿，我根據(jù)各個(gè)學(xué)生的狀況勉勵(lì)之，開導(dǎo)之，班上一自尊心強(qiáng)的女生因考試失利在作文中流露出消極情緒，我給她寫了幾句話：“堅(jiān)定不是一種思想，而是一串串的腳印，漆黑的夜晚是光亮的前奏，心揣信念，夢(mèng)想就在腳下?！痹谝院蟮娜兆永铮矣挚吹搅怂隣N爛的笑臉。如果老師把寫作文看成純粹技術(shù)性的練習(xí)，不關(guān)心作文的資料，就會(huì)失去了解學(xué)生內(nèi)心世界的絕好機(jī)會(huì)。作為教師，要時(shí)刻牢記教書是為了育人，不要當(dāng)教書匠，要當(dāng)教育者。作為語(yǔ)文教師要確立“大語(yǔ)文”的指導(dǎo)思想。
以上所說(shuō)但是是重復(fù)了每一位老師日常所做，在今后的教學(xué)中，我將立足課堂這塊試驗(yàn)田每一天做到四個(gè)一點(diǎn)點(diǎn)：比規(guī)定的多做一點(diǎn)點(diǎn)，比規(guī)定的做好一點(diǎn)點(diǎn)；比規(guī)定的早做一點(diǎn)點(diǎn)；比規(guī)定的巧做一點(diǎn)點(diǎn)；拋掉外在浮躁，“寵辱不驚，看庭前花開花落;去留無(wú)意，望天空云卷云舒?！币砸粋€(gè)學(xué)者的姿態(tài)站在講臺(tái)上，與學(xué)生對(duì)話，做一個(gè)快樂的播種者。還有像《初三語(yǔ)文教學(xué)反思》這樣的文章我會(huì)一向?qū)懴氯?，在反思中完善自我?BR> 將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
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初三教學(xué)心得體會(huì)篇五
作為一名初三年級(jí)的語(yǔ)文老師，我一直思考著如何提高學(xué)生們的閱讀能力。在接下來(lái)的200多天里，我的教學(xué)一直在調(diào)整和探索中，直到最終收獲了許多關(guān)于閱讀教學(xué)的心得體會(huì)。
第一段：閱讀的定位和目標(biāo)
閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，是學(xué)生獲取信息、掌握知識(shí)的主要途徑之一。因此，我將閱讀定位為學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)任務(wù)。在不斷的教學(xué)中，我嘗試將閱讀教學(xué)貫穿到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，并不斷推進(jìn)閱讀的目標(biāo)，不是簡(jiǎn)單地追求學(xué)生的讀懂能力，而是盡可能地讓學(xué)生成為思考者、批判者。
第二段：完整的閱讀過(guò)程與方法
從學(xué)生閱讀的過(guò)程入手，我從以下幾個(gè)方面加以改進(jìn)，推進(jìn)學(xué)生完整的閱讀過(guò)程：1）閱讀前，讓學(xué)生根據(jù)章節(jié)、故事情節(jié)、人物性格等反復(fù)思考文本內(nèi)容，使學(xué)生有完整的準(zhǔn)備，進(jìn)而提升學(xué)生的閱讀興趣；2）通過(guò)造句等練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生詞的識(shí)別與使用能力；3）注重學(xué)生自身的體驗(yàn)，例如，通過(guò)學(xué)生感性地理解、體驗(yàn)文本，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解文本；4）注重學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)不同的角度理解文本，比如最近我讓學(xué)生寫出對(duì)于《史達(dá)尼亞的音樂教師》中史達(dá)尼亞的認(rèn)知，并嘗試畫出自己心中的史達(dá)尼亞，結(jié)果意外收獲了許多優(yōu)秀的答案。
第三段：合理性的評(píng)價(jià)與反思
在評(píng)價(jià)閱讀時(shí)，我不斷地鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀與生活、社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，思考這個(gè)故事的可讀性、可擴(kuò)展性等方面，提高學(xué)生的思辨意識(shí)。例如，在排練《花木蘭》時(shí)，我就鼓勵(lì)學(xué)生探討其兩個(gè)主要人物——花木蘭與《詩(shī)經(jīng)》中的“女狖》之間等同性，引導(dǎo)她們真正理解閱讀的作用。
第四和第五段：從閱讀中挖掘多元文化和語(yǔ)文素養(yǎng)
對(duì)于學(xué)生而言，閱讀不僅僅是為了學(xué)習(xí)語(yǔ)文，還是為了了解多元文化和提高語(yǔ)文素養(yǎng)。在教學(xué)中，我注重將閱讀教學(xué)與多元文化相融合，讓學(xué)生成為全球村莊時(shí)代的一份子。例如，在一次課上，我讓學(xué)生分組，通過(guò)閱讀挪威作家安徒生的《冰心》一文，對(duì)比現(xiàn)代社會(huì)的污染和人們心靈的迷失，引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)側(cè)面理解生態(tài)和文化的重要性。
在這些嘗試和實(shí)踐中，我懂得了教師的角色應(yīng)該是一個(gè)引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和培育者，而不是一個(gè)灌輸者。學(xué)生成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程，閱讀也是一個(gè)過(guò)程；我們需要耐心指導(dǎo)、孜孜不倦地探討、精心布置，直到學(xué)生真正領(lǐng)悟到閱讀的樂趣。希望在未來(lái)的日子里，我們的教育和閱讀能夠更加快速地發(fā)展。
初三教學(xué)心得體會(huì)篇六
本學(xué)期擔(dān)任初三x班的語(yǔ)文教學(xué)工作。本人按照學(xué)校的要求，全力以赴，順利地完成了教學(xué)任務(wù)，回想這半學(xué)年的教育教學(xué)工作，總結(jié)如下：
語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和語(yǔ)文能力為目的，特別是基礎(chǔ)知識(shí)，重在積累，很多的知識(shí)不是單靠記憶可以解決的問(wèn)題。所以，認(rèn)真了解、分析學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，查缺補(bǔ)漏，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從實(shí)際中學(xué)習(xí)運(yùn)用知識(shí)的方法，夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練，結(jié)合高考具體要求，對(duì)相關(guān)考點(diǎn)逐個(gè)講練，力求使學(xué)生掌握規(guī)律，突破難點(diǎn)，提高語(yǔ)文能力。
全面提高閱讀能力。在閱讀教學(xué)中，教給學(xué)生不同文體閱讀的基本方法，解答思路，以使學(xué)生掌握規(guī)律，不斷提高學(xué)生閱讀能力。
1、抓好古文教學(xué)
針對(duì)近幾年中考試題的反饋信息，看出古文閱讀占一定的比重，因此教學(xué)中加大了古文閱讀練習(xí)。從網(wǎng)絡(luò)上下載或練習(xí)冊(cè)里選取習(xí)題，采用集中講解，單獨(dú)練習(xí)等方式，抓重點(diǎn)帶整體。注重文言詞語(yǔ)的分類練習(xí)，整理考試要考的知識(shí)點(diǎn)，重難點(diǎn)，努力提高成績(jī)。
2、加強(qiáng)現(xiàn)代文教學(xué)
以提高現(xiàn)代文閱讀能力為重點(diǎn)，掌握現(xiàn)代文閱讀答題技巧及套路。幫助學(xué)生利用各種文體的閱讀題的一般答題模式及技巧進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)這些技巧做到心中有數(shù)。遇到新的閱讀材料時(shí)能夠認(rèn)真思考、靈活解答?，F(xiàn)在我班學(xué)生的閱讀能力不斷提高。
寫作和閱讀一樣，在當(dāng)前的升學(xué)考試中占據(jù)了較大的分值，是教學(xué)中的又一重點(diǎn)，所以在教學(xué)中，不斷提高學(xué)生寫作能力，繼續(xù)把作文練習(xí)落到實(shí)處，力求每星期寫一篇大作文。在審題、立意，布局謀篇和語(yǔ)言表達(dá)幾方面強(qiáng)化訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活，不斷積累材料，有效提高作文水平。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀眾多的優(yōu)秀作文，并背誦好句好段，積累了許多好的寫作素材，不僅讓學(xué)生擴(kuò)大視野，開闊思路，而且為寫作打下基礎(chǔ)。
課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。重點(diǎn)培養(yǎng)優(yōu)等生，鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫。抓好后進(jìn)生工作，進(jìn)行課外輔導(dǎo)，利用補(bǔ)課、晚自習(xí)的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，從而能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
在以后的教學(xué)工作中，我一定加強(qiáng)學(xué)習(xí)，挖掘教材，進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)，學(xué)習(xí)其他教師先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，加大教學(xué)投入。
初三教學(xué)心得體會(huì)篇七
在工作中，我作為老師和他們也相處了近三年的時(shí)間了。我們彼此了解，卻也彼此有一段不小的間隔。我也是從學(xué)生時(shí)代走過(guò)來(lái)的，我知道學(xué)生和老師之間，總是有那么一堵透明的墻。讓老師不能徹底的了解學(xué)生，學(xué)生，卻對(duì)老師的威嚴(yán)保持距離。但是，這堵“墻”并不是不可打破的！就像是最近的工作中，我一直努力的向同學(xué)們敞開心扉！漸漸的，我們的班級(jí)就這樣發(fā)生了改變！現(xiàn)在，對(duì)自己這段時(shí)間的工作心得總結(jié)如下：
一、個(gè)人的情況變化
在剛進(jìn)入初三的時(shí)候，自己總是非常的緊張。害怕時(shí)間不夠、害怕學(xué)生的態(tài)度不積極。這導(dǎo)致在上課以及面對(duì)同學(xué)們的時(shí)候，自己總是格外的嚴(yán)厲。有的時(shí)候，甚至也給同學(xué)們帶來(lái)了不少的壓力和麻煩，這真的讓人非常的慚愧。
但是，隨后自己也從上課中發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題。為此，我深刻的反思了自己，并在工作中開始著手改正。從自己的工作方式，再到自己的工作態(tài)度。慢慢的融入了學(xué)生當(dāng)中，我才感受到他們的想法，感受到他們想要怎么去前進(jìn)。
當(dāng)然，能促成這樣的狀況，與初三本身的壓力也脫不開干系！因?yàn)槲覀冇辛斯餐哪康?，了解了共同的目?biāo)！我們才能站在統(tǒng)一的戰(zhàn)線上！共同的為了初三的畢業(yè)努力！
二、班級(jí)的變化
最初的時(shí)候，就和很多的班級(jí)一樣，我們班上有部分積極的學(xué)生，了解初三的重要。但是也有不少的同學(xué)，沒能意識(shí)到時(shí)間的寶貴。也正是這樣的狀況，讓我在初三剛開始的時(shí)候就感到這么的焦急。但是隨著我們互相的影響，班級(jí)的走向也越來(lái)越積極。
能在初三有這么多的改變，讓學(xué)生們都積極的在學(xué)習(xí)的道路上前進(jìn)。這也是大家共同的選擇和愿望。
三、結(jié)束語(yǔ)
面對(duì)初三的壓力，無(wú)論是學(xué)生還是自己，都產(chǎn)生了太大的變化。但是我相信，我們的努力并沒有白費(fèi)，我們的會(huì)不斷的前進(jìn)，在未來(lái)的旅途中，越來(lái)越出色！
初三教學(xué)心得體會(huì)篇八
有位教育專家曾說(shuō)過(guò)：“每個(gè)大腦發(fā)育的孩子都孕育著創(chuàng)造力，如同一粒沉睡在土壤中等待萌芽，盼望破土而出的種子。我們應(yīng)將這顆珍貴的種子培育土壤并喚醒他們，催發(fā)他們?！倍缃瘢谝恍┯⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中普遍存在著學(xué)生規(guī)矩地坐著，面無(wú)表情地看著，唯唯諾諾地舉手的局面。老師與學(xué)生之間大都是灌輸，而缺少交流.如何優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使其獲得成功的機(jī)會(huì)，取得成功的喜悅,一直是我教學(xué)以來(lái)反思的問(wèn)題。通過(guò)這次理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn),使我對(duì)課堂有效教學(xué)有了更深刻的認(rèn)知。
什么是有效教學(xué)?
它包括了有效果(effectiveness)和有效率(efficientness)兩個(gè)層面?！坝行Ы虒W(xué)”是一個(gè)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)過(guò)程。它的最終衡量的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的成長(zhǎng)，學(xué)生活動(dòng)的形式多樣、靈動(dòng)，能讓學(xué)生充分的享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師不再是知識(shí)唯一的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的高級(jí)合作伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的研究者。教師的主要責(zé)任就是誘導(dǎo)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,以下是本人對(duì)英語(yǔ)課堂有效教學(xué)的淺見。
一、有效的興趣培養(yǎng)
愛因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！惫湃艘嘣疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！迸d趣是求知的起點(diǎn)，是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探索知識(shí)的內(nèi)部動(dòng)力，是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物，積極參與活動(dòng)的一種心理傾向。興趣越濃，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高，掌握知識(shí)就越快。因此，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的信心。只有激發(fā)興趣，才會(huì)集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師必須堅(jiān)持從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并使之能長(zhǎng)久下去。首先，必須營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言情境，把英語(yǔ)知識(shí)融入生活實(shí)際中，使學(xué)生在情緒上引起共鳴，還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律，充分利用學(xué)生的好奇心，采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲望，讓他們產(chǎn)生欲罷不能的激情。這就要求教師在課前要充分地準(zhǔn)備，運(yùn)用恰當(dāng)有趣的例子，活躍課堂氣氛，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、增添學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺地將注意集中到授課內(nèi)容，以便更好地掌握這些內(nèi)容。還有上課期間，教師應(yīng)與每一位學(xué)生進(jìn)行個(gè)人的、積極的交流，針對(duì)其作業(yè)內(nèi)容、完成質(zhì)量等說(shuō)一些鼓勵(lì)話。布置練習(xí)后，教師應(yīng)在教室內(nèi)來(lái)回走動(dòng)，察看學(xué)生的作業(yè)情況，一個(gè)點(diǎn)頭或微笑，一句贊賞的話，一聲親切、熱情的指導(dǎo)，都會(huì)引起學(xué)生的興趣。最后切記要讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動(dòng)有趣，作為教師，就必須充分挖掘教材的趣味因素，讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣，學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)感興趣，就會(huì)樂于接受它，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。外語(yǔ)教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛。只有生動(dòng)，才能吸引學(xué)生的注意力;只有活潑，才符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。教無(wú)趣、必不樂學(xué)。教師應(yīng)把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高課堂效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。
二、有效的課前準(zhǔn)備
要想搞好教學(xué)，認(rèn)真?zhèn)浜谜n是基礎(chǔ)和前提。目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò)清晰、方法靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂有效性的首要條件，還應(yīng)了解學(xué)生的差異性、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教師更要認(rèn)真深入鉆研教材，或活用教材，了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。確定“三維”教學(xué)目標(biāo)，使之處于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。要優(yōu)化教學(xué)組織形式，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，有效地克服教學(xué)過(guò)程中的隨意性和盲目性，加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的針對(duì)性。教學(xué)有法，教無(wú)定法。恰當(dāng)?shù)剡x擇靈活多樣的教學(xué)方法是促進(jìn)與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。教師要根據(jù)不同的課程內(nèi)容和課程類型，確定不同的教學(xué)方法，只有選擇好正確適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動(dòng)性，從而提高課堂教學(xué)效率。教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生參與探究的時(shí)空，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)參與，主動(dòng)探究，要能發(fā)現(xiàn)、重組課堂自然生成的資源，讓生成走向有效。還要善于觀察教學(xué)手段與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系來(lái)調(diào)節(jié)教學(xué)行為，增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)效果，才能取得良好的教學(xué)效果。
三、有效的課堂教學(xué)
其次給出這些答案句子讓學(xué)生朗讀，旁邊標(biāo)注相應(yīng)的特殊疑問(wèn)詞。最后讓學(xué)生根據(jù)給出的poster用自己的語(yǔ)言描述出其中的內(nèi)容，做什么?為什么?在哪里?什么時(shí)候?誰(shuí)?老師有意識(shí)通過(guò)提問(wèn)來(lái)喚起學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的回憶。同時(shí)巧妙運(yùn)用教材處理，讓學(xué)生盡可能多開口，在poster旁邊打上特殊疑問(wèn)詞。學(xué)生只要根據(jù)這些詞的提示，學(xué)生就會(huì)很容易的把上一課時(shí)所學(xué)課文的內(nèi)容描述出來(lái)。在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課文，因?yàn)橛辛酥R(shí)背景的鋪墊也就順理成章了。
四、有效的課后反思
教學(xué)是一門藝術(shù)。在新的平臺(tái)上的課堂教學(xué)，教學(xué)任務(wù)的完成不在于教案是否講完，而在于學(xué)生是否學(xué)會(huì)了，會(huì)學(xué)了，喜歡學(xué)了。你定的知識(shí)目標(biāo)學(xué)生學(xué)會(huì)了嗎?你定能力目標(biāo)學(xué)生會(huì)學(xué)了嗎?你定的情感目標(biāo)學(xué)生學(xué)得有情趣嗎?要是沒有完成相應(yīng)的目標(biāo)，那么我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中要怎樣去改進(jìn)和提高呢?這些都值得我們?nèi)シ此己涂偨Y(jié)!
英語(yǔ)教學(xué)體會(huì)
初三教學(xué)心得體會(huì)篇九
從__年以來(lái)我一直擔(dān)任初三化學(xué)教學(xué)，而且一直以來(lái)我對(duì)教學(xué)工作也不敢懈怠，不斷繼續(xù)學(xué)習(xí)來(lái)深化自己的教育教學(xué)水平，在工作中，我努力深入研究教法，虛心向同事學(xué)習(xí)，還參加各種教育教學(xué)培訓(xùn)來(lái)提高自己的理論水平。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)努力，我獲取了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在教育教學(xué)工作中的情況反思。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。
一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，教學(xué)過(guò)程中需要面面都盡量考慮到。另一方面，有的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
化學(xué)這一門學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好化學(xué)，就要讓學(xué)生喜愛化學(xué)，讓他們對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些與生活中相關(guān)故事，讓他們更了解化學(xué)是有用的，更喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)。
經(jīng)過(guò)多年的不斷努力，學(xué)生中考成績(jī)就是一種考驗(yàn)。無(wú)論學(xué)生成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在今后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，爭(zhēng)取進(jìn)步。
初三教學(xué)心得體會(huì)篇十
4月12日我講了一節(jié)公開課，通過(guò)這次活動(dòng)我收獲頗多，有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，為了探究自己在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，為使以后在教學(xué)過(guò)程中明確思路，現(xiàn)對(duì)這一節(jié)課進(jìn)行一下反思：
一、成功之處：
這節(jié)課我準(zhǔn)備的比較充分。在備課過(guò)程中，我充分利用信息資源，對(duì)知識(shí)深挖掘，對(duì)這方面的知識(shí)做了深入的分析，真正做到重點(diǎn)突出。在備課過(guò)程中，我注重了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，以一錯(cuò)誤的制取二氧化碳的裝置為主線，使這一條主線貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。另外，我選的練習(xí)題針對(duì)性強(qiáng)，層次性強(qiáng)。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我找了一些學(xué)生感興趣的問(wèn)題：如魚鰾的探究問(wèn)題。
在教學(xué)過(guò)程中，我以探究為手段，復(fù)習(xí)歸納總結(jié)知識(shí)，力求使化學(xué)知識(shí)與實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中我注重了落實(shí)，在落實(shí)過(guò)程中，真正做教師導(dǎo)、學(xué)生學(xué)，并且注意傾聽學(xué)生的不同意見，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自己分析解決問(wèn)題。
二、不足之處：
在這節(jié)課中，總結(jié)出來(lái)有“兩板”。第一板，在教學(xué)過(guò)程中使用小黑板“板”。在以后教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該靈活一點(diǎn)，在設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)該給學(xué)生留出活動(dòng)的“天地”。正象趙老師所說(shuō)的學(xué)生是喜歡戰(zhàn)的。不要怕學(xué)生回答不對(duì)，敢于面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)，可以讓學(xué)生在改錯(cuò)的過(guò)程中，提高能力。第二“板”教態(tài)板，缺乏激情，沒有真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛不夠熱烈。
總之，通過(guò)這一節(jié)課，在老師們的指導(dǎo)下，使我自己提高了許多。多謝趙老師給了我這一次鍛煉的機(jī)會(huì)。
初三教學(xué)心得體會(huì)篇十一
中考關(guān)系到學(xué)生的前途與未來(lái)，而學(xué)生的中考成績(jī)，又為學(xué)生，家長(zhǎng)甚至社會(huì)所關(guān)注。如何教才能真正放開學(xué)生的思維，如何把握教材的深廣度，如何因材施教激發(fā)學(xué)生潛力等等，這些都是我一直在思考的問(wèn)題。為此，我不斷地進(jìn)行思考、總結(jié)、反思、探索，通過(guò)和其他老師的交流反思，用取得的經(jīng)驗(yàn)和吸取的教訓(xùn)來(lái)指導(dǎo)日后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。
一、通過(guò)反思，我發(fā)現(xiàn)在中考復(fù)習(xí)中普遍存在著以下一些誤區(qū)：教學(xué)要求單一、形式單調(diào)
不少數(shù)學(xué)教師認(rèn)為復(fù)習(xí)課就只是梳理知識(shí)點(diǎn)，專項(xiàng)練習(xí)鞏固基礎(chǔ)，綜合練習(xí)提高能力。因此很自然的認(rèn)為只要把知識(shí)點(diǎn)講了，又做了練習(xí)就足夠了。于是忽略了如何精心設(shè)計(jì)和思考每節(jié)復(fù)習(xí)課應(yīng)該采用什么樣的教學(xué)形式來(lái)吸引學(xué)生的注意，很少考慮“這節(jié)復(fù)習(xí)課主要針對(duì)哪部分學(xué)生，他們從中得到些什么？其余學(xué)生我又該怎樣采取措施”，而往往只簡(jiǎn)單著重于“我有沒有漏掉了什么？”
教學(xué)過(guò)程是簡(jiǎn)單的知識(shí)再現(xiàn)過(guò)程
此外，我發(fā)現(xiàn)部分教師只是把數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)課簡(jiǎn)單地看成“重復(fù)原有知識(shí)”的過(guò)程。通常是按照課本的順序把學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)，如數(shù)學(xué)概念、法則、公式和性質(zhì)等原本地簡(jiǎn)單地復(fù)述梳理一遍，沒有根據(jù)中考的實(shí)際情況有針對(duì)性的復(fù)習(xí)和梳理。
數(shù)學(xué)中考成績(jī)的提高是“題海戰(zhàn)術(shù)”的結(jié)果
此外，我還發(fā)現(xiàn)相當(dāng)多的教師都是把數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單地看成是“題海戰(zhàn)”。即在課堂教學(xué)訓(xùn)練中，只要求學(xué)生重復(fù)的做習(xí)題，很少根據(jù)題目的類別、特點(diǎn)有針對(duì)性的解答。
二、數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)課應(yīng)注意的幾個(gè)方面克服復(fù)習(xí)中只重一例一題
中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)就是一個(gè)“串點(diǎn)成線”的過(guò)程，教師要通過(guò)一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)鞏固，幫助學(xué)生在頭腦中構(gòu)建良好的知識(shí)體系。
例如在復(fù)習(xí)訓(xùn)練代數(shù)式求值內(nèi)容時(shí)，不僅要讓學(xué)生關(guān)注題目如何做，有幾種解法，還要關(guān)注代數(shù)式求值的形式類型。代數(shù)式求值無(wú)非有兩大類。一類是整式的求值，另一類是分式的求值，學(xué)生如果掌握了代數(shù)的類型，在解題過(guò)程中就更好的了解題目的性質(zhì)，從而解題也會(huì)事半功倍。
克服將遺忘知識(shí)當(dāng)作是簡(jiǎn)單的記憶力問(wèn)題
在中考復(fù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)把初一、初二的一些基礎(chǔ)知識(shí)和基本解題方法給忘了，或僅僅保留一些模糊、大概的印象。而這種“遺忘”現(xiàn)象會(huì)在中考復(fù)習(xí)過(guò)程中反復(fù)再現(xiàn)，是教師頗為煩惱的問(wèn)題。因此，教師要了解這不僅是簡(jiǎn)單的記憶力問(wèn)題，而更多的是和學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握知識(shí)的結(jié)構(gòu)、儲(chǔ)存信息等因素有關(guān)。
三、數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)課的幾個(gè)策略
注重知識(shí)儲(chǔ)備教師自身需要擁有大量的知識(shí)儲(chǔ)備和提高解題能力。通過(guò)把近幾年中考題都做一遍，做到心中有數(shù)，了解中考題型的分布，重點(diǎn)考查的知識(shí)點(diǎn)有哪些，解答題的步驟及得分點(diǎn)是什么。通過(guò)了解清楚這些，教師可以選擇有針對(duì)性的題目和重點(diǎn)知識(shí)對(duì)學(xué)生加以訓(xùn)練和輔導(dǎo)。
分析學(xué)生情況，最大限度挖掘?qū)W生潛力教師只有透徹了解學(xué)生知識(shí)掌握的情況，才能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，也才有可能及時(shí)糾正和彌補(bǔ)。因此，老師需要在中考復(fù)習(xí)過(guò)程中逐一地為學(xué)生把脈，認(rèn)真分析每位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，按不同程度把他們分成幾層，采取分層輔導(dǎo)的辦法。
回歸教材，夯實(shí)基礎(chǔ)
俗話說(shuō)：基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖。教師要以“課標(biāo)”為標(biāo)準(zhǔn)，立足課本，系統(tǒng)地梳理全部的基礎(chǔ)知識(shí)，注重知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，抓知識(shí)主干，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò).發(fā)揮好教材的功能。同時(shí)也要重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的復(fù)習(xí)和良好思維習(xí)慣的培養(yǎng).歷年中考試卷都包括了大量課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想方法。可以說(shuō)中考試卷的大部分分值都是考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和能力。只要學(xué)生掌握了扎實(shí)的基本功，大部分中考試題便可以輕松掌握。
強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法，提高數(shù)學(xué)能力
中考在考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也注重對(duì)數(shù)學(xué)思想和方法的考察以及進(jìn)一步深化的能力的考察。因此在中考復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師要注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，加強(qiáng)通性通法的指導(dǎo)與訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。第一輪與第二輪復(fù)習(xí)中，教師可以穿插一些能力訓(xùn)練小題。在第三輪復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以進(jìn)行能力小題與綜合題的專項(xiàng)、限時(shí)訓(xùn)練。此外在教學(xué)過(guò)程中，教師需要充分調(diào)動(dòng)和和展示學(xué)生的思維過(guò)程，沿著學(xué)生思維軌跡因勢(shì)利導(dǎo)；解題后要注意引導(dǎo)學(xué)生反思，研究問(wèn)題解決過(guò)程中的思想方法，思維方式，把數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)思維活動(dòng)過(guò)程，從而提高學(xué)生理性思維能力，善于從一個(gè)問(wèn)題的多個(gè)解題方向中選取其中簡(jiǎn)捷的思維路徑，得到問(wèn)題的最優(yōu)解法，從而不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使能力培養(yǎng)真正落到實(shí)處。在能力訓(xùn)練時(shí)尤其要加強(qiáng)運(yùn)算能力的培養(yǎng)，應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生，注意提高運(yùn)算的速度和準(zhǔn)確性。教學(xué)時(shí)，認(rèn)真研究本班學(xué)生的實(shí)際，實(shí)施分層教學(xué)，對(duì)不同的學(xué)生，確定不同的教學(xué)目標(biāo)，布置不同層次的作業(yè)、練習(xí)與測(cè)試題，安排不同層次的課后輔導(dǎo)，使全體同學(xué)在不同的目標(biāo)要求下，努力學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
總而言之，通過(guò)不斷的總結(jié)和反思，我對(duì)于中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的認(rèn)識(shí)得到了進(jìn)一步的升華。在日后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)繼續(xù)努力，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。
初三教學(xué)心得體會(huì)篇十二
從xxxx年以來(lái)我一直擔(dān)任初三化學(xué)教學(xué)，而且一直以來(lái)我對(duì)教學(xué)工作也不敢懈怠，不斷繼續(xù)學(xué)習(xí)來(lái)深化自己的教育教學(xué)水平，在工作中，我努力深入研究教法，虛心向同事學(xué)習(xí)，還參加各種教育教學(xué)培訓(xùn)來(lái)提高自己的理論水平。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)努力，我獲取了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在教育教學(xué)工作中的情況反思。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。
一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，教學(xué)過(guò)程中需要面面都盡量考慮到。另一方面，有的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
化學(xué)這一門學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好化學(xué)，就要讓學(xué)生喜愛化學(xué)，讓他們對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些與生活中相關(guān)故事，讓他們更了解化學(xué)是有用的，更喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)。
經(jīng)過(guò)多年的不斷努力，學(xué)生中考成績(jī)就是一種考驗(yàn)。無(wú)論學(xué)生成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在今后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，爭(zhēng)取進(jìn)步。
初三教學(xué)心得體會(huì)篇十三
創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和，其知識(shí)，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過(guò)度，以免給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力。
教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會(huì)形成，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的意識(shí)。米開朗基羅在被視為平常的大理石中發(fā)現(xiàn)“大衛(wèi)”，牛頓在蘋果落地后發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律，卞和在執(zhí)著信念中發(fā)現(xiàn)和氏璧。要想讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)美，除非培養(yǎng)他們善于觀察的眼睛?！耙换ㄒ皇澜?，一鳥一天堂”，運(yùn)用自己眼睛感知生活中真善美。這里有母親的呵護(hù)，朋友的問(wèn)候，老師的關(guān)心，一絲一縷中都寓含濃濃深情。要從身邊瑣碎生活小事中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，感知美。從花的香、草的綠中體味自然，從陽(yáng)光的明媚感受到生活的快活，從絢麗多彩中感受到生命的豐富。
培養(yǎng)學(xué)生深刻思考意識(shí)。感覺于世界豐富多彩，體會(huì)生活絢麗繽紛，要能學(xué)會(huì)思考。創(chuàng)造人的是自然，啟迪和教育人的卻是社會(huì)。要能感動(dòng)于社會(huì)中事、物、人，并且能激蕩內(nèi)心的揚(yáng)善溢美的思想情感。學(xué)會(huì)因事悟理、由情至理，上升到對(duì)生命意義感悟，對(duì)生活哲理思考，提升人文精神的深刻思考，探究生活的真諦。
初三教學(xué)心得體會(huì)篇十四
面的教學(xué)。
識(shí)。日照的崔維英老師利用一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，表明了電流可以做功，做的功稱為電功后，很自如的問(wèn)學(xué)生：“觀察我們的周圍，有哪些設(shè)備利用了電功？”引導(dǎo)學(xué)生帶著剛才學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)觀察事物，在學(xué)生的積極發(fā)言之后，教師用一句總結(jié)的話語(yǔ)：可見，生活中離不開電流做功。
那么電流做功與哪些因素有關(guān)呢？教師又將學(xué)生帶入下一個(gè)問(wèn)題的探討之中了。
在電功這節(jié)課中，有電能表這一知識(shí)版塊，老師都是從詢問(wèn)學(xué)生：你知道你家中的電費(fèi)是依據(jù)什么來(lái)收取的嗎？入手來(lái)引出電能表的有關(guān)知識(shí)。日照的崔維英老師的新課導(dǎo)入是用一個(gè)生產(chǎn)中，人們利用通電的導(dǎo)線發(fā)熱可以來(lái)任意切割泡沫這一小實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行的，這些生活里的小問(wèn)題，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。而在課堂中，教師都注重了利用物理知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有物理，使課堂與社會(huì)融為一體。如：在學(xué)生掌握了電功的知識(shí)后，讓學(xué)生分析或者觀察生活中的用電器，是如何利用電來(lái)工作的？在學(xué)生了解了電能表的正確讀數(shù)方法后，出示一個(gè)當(dāng)?shù)丶彝サ碾娔鼙淼淖x數(shù)，并計(jì)算電費(fèi)。課后，讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查：生活中有無(wú)浪費(fèi)電的現(xiàn)象，如果有，商討出好的解決辦法來(lái)。這些做法都讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)好物理的重要性，物理是有用的。
驗(yàn)結(jié)論。
初三教學(xué)心得體會(huì)篇十五
在上學(xué)期的教學(xué)中，我們?cè)谖锢斫虒W(xué)中總結(jié)了的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和大家一起分享，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位教師指教。
現(xiàn)今物理試卷注重基礎(chǔ)知識(shí)的考察，大部分試題是對(duì)基本知識(shí)與基本技能的考查，考查的知識(shí)面寬，覆蓋面大，特別是突出考察了物理學(xué)科的重點(diǎn)概念和規(guī)律，因此在教學(xué)中，我們特別強(qiáng)調(diào)注重基本知識(shí)和根本概念的教學(xué)。注重基本知識(shí)、根本概念，并不只是單純牢記定義和公式，而是要了解消化這些物理定義和公式，搞清這些定義和公式的運(yùn)用條件和使用范圍。因此在教學(xué)時(shí)對(duì)于學(xué)生容易混淆的概念和規(guī)律，難以理解的概念和公式應(yīng)重點(diǎn)講清楚。
觀察和實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，能讓學(xué)生獲取大量感性認(rèn)識(shí)，為上升為理性認(rèn)識(shí)打好基礎(chǔ)。在教學(xué)中，課本要求的演示實(shí)驗(yàn)我們都積極創(chuàng)造條件做到演示。學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)，不但要讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)的目的、器材、原理、步驟，還要讓他們自己動(dòng)手得到正確的結(jié)論，這樣就會(huì)不斷提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的辨析能力，明確操作方法和操作注意事項(xiàng)。
物理公式的書寫、計(jì)算題的解題，都有一定的格式。學(xué)生可能由于受數(shù)學(xué)的影響，計(jì)算題中很多學(xué)生只寫數(shù)字，沒有單位，更沒有必要的文字說(shuō)明，甚至還有相當(dāng)一部分學(xué)生連物理公式都沒有寫，直接寫數(shù)值和答案。教學(xué)時(shí)，我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)物理解題的規(guī)范性，強(qiáng)調(diào)物理計(jì)算題不只是考察學(xué)生的計(jì)算能力，重要的是考察學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，即物理計(jì)算公式的得出，物理量的換算等，所以我們?cè)谖锢斫忸}時(shí)不能只看數(shù)字，不看單位，更不能沒有公式。
初三教學(xué)心得體會(huì)篇十六
初三畢業(yè)班的教學(xué)工作是繁重的﹑壓力是很大的。在工作中，穩(wěn)抓實(shí)干，大膽探索、敢于突破與創(chuàng)新。經(jīng)過(guò)近兩年來(lái)教學(xué)的不斷總結(jié)與思考，我們摸索出一套行之有效的教學(xué)方法，現(xiàn)在將方法介紹如下，希望各位同行們多多指教。
1、把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，明晰知識(shí)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。在講授新課時(shí)，首先要把握好重點(diǎn)、難點(diǎn)通過(guò)列舉數(shù)據(jù)和例子，把問(wèn)題講清、講透。再而，要疏理好每一課每一節(jié)每一框的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生明白各知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，如：定義的理解、原因的分析、做法的概括等等。
2、善于理論與時(shí)政相結(jié)合。在講授重點(diǎn)知識(shí)時(shí)，可以先收集相關(guān)的時(shí)政熱點(diǎn)，設(shè)成問(wèn)題，讓學(xué)生邊學(xué)邊練邊鞏固，從而提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。如：講授思想道德建設(shè)時(shí)，可與誠(chéng)信建設(shè)、未成年人思想道德建設(shè)聯(lián)系起來(lái)，設(shè)置相應(yīng)的題目讓學(xué)生練習(xí)，逐步培養(yǎng)他們的解題能力。
1. 審題解題能力的培養(yǎng)
2. 培養(yǎng)學(xué)生熟悉理解和運(yùn)用課本知識(shí)的能力
作為教師最頭痛的問(wèn)題就是學(xué)生不看書，對(duì)課本內(nèi)容一問(wèn)三不知，這樣絕對(duì)做不好開卷題的。那么怎樣才能讓學(xué)生自覺地看書呢，方法可以說(shuō)是軟硬兼施。軟者就是動(dòng)之以情，用老師的熱情和信心感動(dòng)學(xué)生，讓他們相信你所教的做法是對(duì)的，是有用的，令他們自己想去看書；硬者就是用小測(cè)、測(cè)驗(yàn)等方法強(qiáng)迫他們看書，讓他們知道不看書無(wú)法拿到高分，如小測(cè)有時(shí)不一定只考選擇題，也可考一道開卷題，而且可以由易到難，讓學(xué)生嘗到一點(diǎn)短甜頭才會(huì)有動(dòng)力堅(jiān)持看書；也可以在每次測(cè)驗(yàn)后評(píng)卷前，提前發(fā)卷給學(xué)生，讓他們把每道題在書本的頁(yè)數(shù)標(biāo)在旁邊，然后給他們分析哪些題直接是書本的知識(shí)，熟悉課本就能得分的，但卻失分的，這樣來(lái)引起他們的重視。
初三教學(xué)心得體會(huì)篇十七
一、自己的教學(xué)
練習(xí)作業(yè)、練習(xí)冊(cè)的批給不及時(shí)，初三后階段越是到后面，作業(yè)批改就幾乎沒有了。 2、學(xué)習(xí)洋思回來(lái)其實(shí)有好多東西可以借鑒，但是好多成功的經(jīng)驗(yàn)也就沒有實(shí)施，我認(rèn)為這也是一個(gè)最大的失誤，我恨自己，比如說(shuō)：人家的作業(yè)當(dāng)天必須批改，作業(yè)批改及時(shí)認(rèn)真，這里我還要說(shuō)，也許我們會(huì)說(shuō)可能是受到了學(xué)洋思的影響，我說(shuō)，不，是我們沒有把洋思經(jīng)驗(yàn)用好。不是學(xué)習(xí)洋思的錯(cuò)，錯(cuò)就錯(cuò)在沒學(xué)好，沒用好。另外，會(huì)考指導(dǎo)的運(yùn)用上，講的沒去年扎實(shí)，會(huì)考指導(dǎo)只是挑著講了些，更談不上批閱。這可能是最大的失誤。我認(rèn)為。
晚自習(xí)的輔導(dǎo)上效果幾乎沒有。沒有走進(jìn)教室，更不能長(zhǎng)期堅(jiān)持。才是第二學(xué)期最后一個(gè)多月?lián)寱r(shí)間現(xiàn)象比較明顯。沒有深入學(xué)生，長(zhǎng)時(shí)間不了解學(xué)生，甚至不認(rèn)識(shí)學(xué)生。談何輔導(dǎo)學(xué)生，什么盯人戰(zhàn)術(shù)？都是空的。
二、班級(jí)管理
理很重要，起決定作用。但是我還要說(shuō)，各科任教師對(duì)班級(jí)管理的協(xié)助也要靠班主任主動(dòng)地去溝通，了解各學(xué)科的情況。要相信大家的力量，在任何時(shí)候不能光靠單干。也不能只想著自己的利益，比如說(shuō)這次中考成績(jī)下來(lái)，一科成績(jī)有兩個(gè)、三個(gè)或四個(gè)人代的，其實(shí)整體成績(jī)不算好，但不能有“只要我不是咱們幾個(gè)里面的倒數(shù)就萬(wàn)事大吉了”的這種想法。
初三教學(xué)心得體會(huì)篇一
近期我通過(guò)在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的努力著實(shí)取得了不小的成果，畢竟作為初三階段的老師無(wú)論是工作經(jīng)驗(yàn)還是教學(xué)水平都具備著一定的實(shí)力，但也正因?yàn)槿绱诵枰獙?duì)當(dāng)前的教學(xué)工作進(jìn)行審視才能夠明確未來(lái)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展方向，考慮到這點(diǎn)以后我便將全部精力投入到教學(xué)工作中去并獲得了不少的成長(zhǎng)，實(shí)際上這段時(shí)間在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的收獲的確讓人產(chǎn)生了不少感慨。
由于初三學(xué)生面臨著升學(xué)的壓力自然彰顯出數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性，畢竟班上部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科目并不感興趣以至于他們的成績(jī)很難得到顯著提升，雖然我在數(shù)學(xué)題型的講解以及知識(shí)點(diǎn)劃分方面從未有所松懈卻難以取得良好的效果，基于這類現(xiàn)實(shí)讓我專注于提升班上后進(jìn)生的數(shù)學(xué)成績(jī)以便于讓他們?cè)谝淮未蔚目荚囍杏兴砷L(zhǎng)，至少不能夠讓數(shù)學(xué)成為這部分后進(jìn)生的弱勢(shì)科目才能夠?yàn)樗麄兂煽?jī)的提升積累優(yōu)勢(shì)，事實(shí)上出于對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的重視導(dǎo)致以往對(duì)班上的學(xué)生都是一視同仁，并且每個(gè)來(lái)到辦公室請(qǐng)教數(shù)學(xué)科目難點(diǎn)的學(xué)生都會(huì)為他們進(jìn)行詳細(xì)的解答。
在與教研組老師進(jìn)行探討的過(guò)程中加深了對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的理解，實(shí)際上對(duì)于教學(xué)工作來(lái)說(shuō)閉門造車很難突破思維方面的局限性，或者說(shuō)對(duì)于各類題型的探索總有難以顧及的地方以至于數(shù)學(xué)教學(xué)工作難以獲得提升，因此我在工作之余注重于與其他數(shù)學(xué)老師之間的交流從而在初三教學(xué)工作中積累了不少的經(jīng)驗(yàn)，畢竟在每年的升學(xué)考試中唯有教研組的老師共同探討才能夠找準(zhǔn)相應(yīng)的題型，經(jīng)過(guò)這番規(guī)劃以后再來(lái)開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作自然能夠補(bǔ)充學(xué)生知識(shí)面的不足。
教學(xué)工作中強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)錯(cuò)題集的建立以便于通過(guò)回顧以往的錯(cuò)題進(jìn)行強(qiáng)化記憶，由于大部分學(xué)生的數(shù)學(xué)筆記雜亂無(wú)章以至于在復(fù)習(xí)階段很難起到相應(yīng)的作用，再加上數(shù)學(xué)科目本就是以解題為主自然只有基礎(chǔ)性的知識(shí)可供利用，為此增加學(xué)生每天的做題量并通過(guò)講解建立錯(cuò)題集才是數(shù)學(xué)的正確復(fù)習(xí)方式，畢竟不通過(guò)做題找出思維方面的漏洞又怎能在數(shù)學(xué)成績(jī)方面得到提升，帶著對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的探索讓我重視錯(cuò)題集的建立并在復(fù)習(xí)階段起到了不錯(cuò)的效果。
每屆學(xué)生的畢業(yè)都意味著自己在數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面有所積累，但隨之而來(lái)的則是對(duì)教學(xué)工作的反思以及對(duì)教授學(xué)生的不舍，畢竟自己能夠教授初三的數(shù)學(xué)也是通過(guò)以往在教學(xué)工作中的努力得以實(shí)現(xiàn)的，正因?yàn)槿绱诵枰匾晹?shù)學(xué)教學(xué)工作的積累才能夠更好地幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)成績(jī)。
初三教學(xué)心得體會(huì)篇二
隨著新課改的逐漸深入，我校由點(diǎn)到面開始全面實(shí)施高效課堂教學(xué)模式。對(duì)我而言，高效課堂教學(xué)模式的實(shí)踐只有一年的時(shí)間。剛開始，我也非常茫然，編制導(dǎo)學(xué)案不知從何下手，教材內(nèi)容不知如何取舍，每上完一節(jié)課，總覺得心里不是很踏實(shí)。但一年下來(lái)，我感觸頗深。課堂是教學(xué)的主陣地，要提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，必須重視課堂教學(xué)，聚焦英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，必須實(shí)施有效課堂教學(xué)。下面我談?wù)勔荒陙?lái)自己實(shí)施高效課堂教學(xué)的幾點(diǎn)感受：
一：集體備課氣氛濃厚，課堂教學(xué)資源共享
備好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵同時(shí)它也是高效課堂實(shí)施中最重要的一環(huán)，與傳統(tǒng)教學(xué)相比不同之處亦在于此。一年來(lái)，我們備課組成員集體備課的氣氛相當(dāng)濃厚，根據(jù)高效課堂實(shí)施的細(xì)則每個(gè)教學(xué)單元要編制五份導(dǎo)學(xué)案，包括詞匯，閱讀，語(yǔ)言點(diǎn)，語(yǔ)言運(yùn)用和語(yǔ)法及復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，有時(shí)還編制單元訓(xùn)練案。全組成員每人主備一份導(dǎo)學(xué)案，主備人還要編制課件及教學(xué)設(shè)計(jì)，然后集體討論，經(jīng)學(xué)校兩級(jí)審核，最后確定正式稿再印發(fā)給學(xué)生。我們課改班上課用的是同一份導(dǎo)學(xué)案，同一個(gè)課件，實(shí)現(xiàn)了資源共享，但是各位老師在自己的課堂上會(huì)將共享的資源適當(dāng)調(diào)整，以達(dá)到自己課堂上最佳的教學(xué)效果?，F(xiàn)在翻閱一學(xué)年來(lái)的導(dǎo)學(xué)案和課件，我感覺編制越來(lái)越規(guī)范，重，難點(diǎn)的把握越來(lái)越準(zhǔn)確，課件編制越來(lái)越精美。我堅(jiān)信：在備課上多花一份精力，在教學(xué)上就有多一份的效果。
二：鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提倡合作學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)是相對(duì)于被動(dòng)學(xué)習(xí)而言的，高效課堂的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案。自主學(xué)習(xí)是一種積極，主動(dòng)的學(xué)習(xí)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生不僅能在學(xué)習(xí)內(nèi)容上獨(dú)立思考，而且能豐富學(xué)生自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能使學(xué)生獲得積極的，深層次的情感體驗(yàn)， 變要我學(xué)為我要學(xué)，給學(xué)生提供足夠的自主活動(dòng)空間。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)能將個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有利于因材施教，從而真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展的目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)是相對(duì)于個(gè)體學(xué)習(xí)而言的，實(shí)施小組活動(dòng)就成為一種有效的互動(dòng)策略。我所帶的班被分為10個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組六名同學(xué)，組內(nèi)同學(xué)之間積極互動(dòng)，組外各組之間激烈競(jìng)爭(zhēng)，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀小組。一年來(lái)，效果確實(shí)不錯(cuò)。
三：恰當(dāng)?shù)膶W(xué)案反饋，會(huì)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度
每節(jié)課都有學(xué)案反饋這個(gè)環(huán)節(jié)，反饋的內(nèi)容包括學(xué)生學(xué)案中的亮點(diǎn)及存在的問(wèn)題。同時(shí)，又設(shè)有優(yōu)秀個(gè)人，書寫進(jìn)步個(gè)人，待優(yōu)生，善于思考的個(gè)人，優(yōu)秀小組，給力小組等，不管哪一項(xiàng)，都是對(duì)學(xué)生一種無(wú)形的鼓勵(lì)，學(xué)生對(duì)此十分關(guān)注。有時(shí)剛反饋完，有學(xué)生就問(wèn)：“老師，優(yōu)秀個(gè)人為什么沒有我?”這簡(jiǎn)單的一句話，表明學(xué)案反饋對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)觸動(dòng)也是很大的。對(duì)平時(shí)學(xué)案做的比較差的學(xué)生，我不直接批評(píng)，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生自尊心很強(qiáng)，我會(huì)把這些學(xué)生定為進(jìn)步個(gè)人，利用課間或課外和這些學(xué)生談心，再次閱學(xué)案的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的書寫更加的規(guī)范，上課注意力更加的集中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也非常濃厚，看到這些變化，我感到非常的欣慰。
四：學(xué)生精彩的展示與點(diǎn)評(píng)，將整節(jié)課推向高潮
小組討論時(shí)，我們不再像以前一直站在講臺(tái)上，而是深入學(xué)生之中，在各小組之間來(lái)回穿插，了解各個(gè)小組存在的問(wèn)題，隨時(shí)答疑解惑，從而使師生之間的關(guān)系更加的融洽，正所謂“親其師信其道”。討論之后，就進(jìn)入展示點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，一年來(lái)，僅就口頭展示而言，我?guī)У膬蓚€(gè)班學(xué)生無(wú)論是哪個(gè)小組的哪個(gè)層級(jí)上課都能踴躍地用英語(yǔ)發(fā)言。上臺(tái)點(diǎn)評(píng)的同學(xué)，站姿正確，聲音宏亮，態(tài)度大方，富有激情，思路清晰，注意知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，別看這些學(xué)生，站那就像一位位小老師，精彩的點(diǎn)評(píng)總能博得學(xué)生的陣陣掌聲。像賀小卓，姬星宇，劉靜等同學(xué)表現(xiàn)的非常突出。
五：創(chuàng)設(shè)快樂和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
高效課堂我更注重調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)、探討的興趣。興趣是最好的老師，愛好是成功之母。心理學(xué)家認(rèn)為：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！倍鞓返恼n堂，和諧的教學(xué)氣氛最能吸引學(xué)生的注意力。特別是英語(yǔ)教學(xué)，上課時(shí)，基礎(chǔ)不好的學(xué)生看不懂，聽不懂，無(wú)心學(xué)習(xí)，如果教師不及時(shí)設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，課堂上的一切活動(dòng)都無(wú)效。因此，我經(jīng)常與這些學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，鼓勵(lì)他們?cè)谛〗M內(nèi)積極探討聽取他人的意見，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。只有這樣，我們才能構(gòu)建快樂和諧的課堂，真正促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。另外，和諧快樂的高效課堂學(xué)習(xí)克服了以前教學(xué)效率不高，學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)不夠多，訓(xùn)練不夠充分的缺點(diǎn)，逐步改變了學(xué)生懶于開口，懶于思考，過(guò)分依賴?yán)蠋煹谋粍?dòng)學(xué)習(xí)方式。
總之，如果高效課堂教學(xué)運(yùn)用恰當(dāng)，不僅可以發(fā)揮教學(xué)民主，活躍課堂氣氛，為學(xué)生的自主合作探究創(chuàng)造機(jī)會(huì)，同時(shí)還可以增加課堂教學(xué)的容量和密度，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的健全人格起著關(guān)鍵的作用。我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，要充分利用這種教學(xué)模式，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，從而達(dá)到教與學(xué)的最佳組合，在這種課堂模式中共享教與學(xué)的樂趣。
初三英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)4
初三教學(xué)心得體會(huì)篇三
十幾年來(lái)，我的語(yǔ)文課總能給學(xué)生以不同的感覺，我的課對(duì)傳統(tǒng)的課來(lái)說(shuō)其實(shí)不能說(shuō)是課，因?yàn)檎n堂上我喜歡瞎扯，說(shuō)這說(shuō)那，東拉四扯，海闊天空，信馬無(wú)疆，扯到哪兒算哪兒，評(píng)課者是很感冒的，諄諄教導(dǎo)我，不能腳踩西瓜皮，溜到哪里算哪里，放開教學(xué)，就是要放得開，為什么要收回來(lái)呢?其實(shí)收不回來(lái)是也沒有關(guān)系的，學(xué)生其實(shí)在我瞎扯時(shí)是最認(rèn)真的時(shí)候，也就是教學(xué)效果最佳的時(shí)候，他們聽著聽著，就流哈拉子，一不留神，就下課了。
讓自己那充滿智慧的語(yǔ)言、靈動(dòng)的語(yǔ)言、個(gè)性的語(yǔ)言、幽默的語(yǔ)言、甚至是勇敢的語(yǔ)言，更甚至那些語(yǔ)驚人倒的語(yǔ)言，全都猶如釘子般一個(gè)一個(gè)地釘進(jìn)學(xué)生的心里，一翻學(xué)生作文，寫下的全是我慷慨激昂的氣勢(shì)，看到這樣的作文，如果我改的卷子，我還有什么理由不給高分呢?所以學(xué)生總是對(duì)我的課充滿著期待，希望我?guī)麄兊教幧裼?，好不快活。自己的肚皮“吃”得飽飽的，并富有全面的營(yíng)養(yǎng)，然后，“大腹便便”地走上課堂。一番神聊海侃，學(xué)生就得要領(lǐng)，就得新知，就解學(xué)生心中之惑，使難點(diǎn)疑點(diǎn)就通通變成亮點(diǎn)，真是事半功倍，掙得滿堂悅色。
我常常不把課本當(dāng)回事，一本語(yǔ)文課本說(shuō)不定我一個(gè)學(xué)期只上其中幾篇自認(rèn)為美文的文章，而對(duì)自己喜歡的文章說(shuō)不定一篇文章我要上個(gè)個(gè)把星期。我上過(guò)桂林山水一星期，我上過(guò)離別詩(shī)二首就用了十天，月光曲一上就上了一星期，對(duì)那些自己不感興趣的文章堅(jiān)決不上，對(duì)那些說(shuō)教意味甚濃的文章堅(jiān)決不上，對(duì)自己認(rèn)為不是美文的文章更是堅(jiān)決不上的。
語(yǔ)文一節(jié)課能達(dá)到多少教學(xué)目標(biāo)?特別是高段，一節(jié)課下來(lái)，他們就有了愛的沖動(dòng)了?有愛的感覺了?絕對(duì)是瞎扯，其實(shí)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)決不是一節(jié)課，幾節(jié)課所能達(dá)成的，就算字詞目標(biāo)，也是不可能在一節(jié)課中達(dá)成的，學(xué)生通過(guò)不停的運(yùn)用，才慢慢理解掌握的，有時(shí)雖然你在上課時(shí)講過(guò)一下，帶過(guò)一下，難道學(xué)生就可以初步達(dá)成思想目標(biāo)了?不可能吧!有些目標(biāo)一個(gè)學(xué)期，幾個(gè)學(xué)期，甚至幾年，也是達(dá)不成的，有些目標(biāo)根本就是虛的。一種價(jià)值觀,一種情感,一種能力,不是靠某一課堂上的某一環(huán)節(jié)來(lái)完成,但我們必須在潛意識(shí)里不斷的滲透,而后才能達(dá)到一種自然而然的效果.
課本上自認(rèn)美文的幾篇文章上完以后，其余的時(shí)間都用來(lái)給學(xué)生講些課外的東西，比如向?qū)W生推薦一些美文，一起來(lái)學(xué)，學(xué)生興趣昂然，群情激奮，人人陶醉?；蚝蛯W(xué)生談?wù)剣?guó)內(nèi)外的大事啊等等，開闊開闊眼界，課堂內(nèi)外到處都是語(yǔ)文，講著講著，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)正講在興頭上，學(xué)生聽的正高興，下課時(shí)間卻到了……我認(rèn)為這才算語(yǔ)文課。
初三教學(xué)心得體會(huì)篇四
在我教學(xué)的這幾年來(lái)看，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)們不能正確的認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。語(yǔ)文課的教學(xué)目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生們的聽說(shuō)讀寫潛力。所以呢這天寫的這篇反思是來(lái)檢討自我教學(xué)上的不足，也期望能與大家交流，共同進(jìn)步，把知識(shí)更好的傳播給學(xué)生們。
一、掌控好課堂
首先要精心備課，以“一覽眾山小”的氣度走入課堂。教師要擁有駕馭課堂的本領(lǐng)，就務(wù)必對(duì)教學(xué)資料深諳在心。每上一篇新課，我都會(huì)先認(rèn)真吃透教材，獨(dú)立地研讀課文，把自我探究的全過(guò)程摘要地記錄下來(lái)，在這個(gè)基礎(chǔ)上再去看教參，讀資料，將自我的見解同別人的見解比較，理性地決定取舍，內(nèi)化成自我獨(dú)到的見解。這樣在課堂上，我才能站在作者的立場(chǎng)上與學(xué)生對(duì)話，提高自我的駕馭教材的潛力，做到上課得心應(yīng)手，游刃有余。只有用心備好每一節(jié)課，才能在教學(xué)過(guò)程中信心百倍，促使學(xué)生上好語(yǔ)文課，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
其次要把握好課堂教學(xué)邏輯順序，當(dāng)好“引路人”。教師要在短暫的45分鐘將教學(xué)任務(wù)完成，講課邏輯十分重要。每上一堂課，對(duì)教學(xué)程序的安排，我都會(huì)在草稿本上寫好幾遍，反復(fù)琢磨，想了再否，否了再改，直到覺得流程貼合教學(xué)邏輯，貼合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律才敢定度。
再次要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松、自由的課堂教學(xué)環(huán)境，讓語(yǔ)文的課堂閃射著學(xué)生的靈性。教育就是用一朵云去推動(dòng)另一朵云，用一棵樹去搖動(dòng)另一棵樹。的確，教育從本質(zhì)上講，不是傳輸，不是給與，而是一種師生間的平等交往和心靈對(duì)話。但是，這種對(duì)話有著極其復(fù)雜的存在方式，或有形，或無(wú)聲，或外顯，或內(nèi)隱，隨時(shí)隨地藏匿在師生的交往活動(dòng)之中。我在課堂上總是盡量微笑著應(yīng)對(duì)學(xué)生，以一種善意的、平等的姿態(tài)站在講臺(tái)上，不斷稱贊學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生用心發(fā)言，說(shuō)出獨(dú)立見解。
二、點(diǎn)燃激情，用愛心開啟智慧之門
對(duì)于語(yǔ)文課堂要有激情?！皩W(xué)生不是填充知識(shí)的容器，而是正待點(diǎn)燃的火把”，教師便是點(diǎn)燃每一個(gè)火把的人。老師的精神狀態(tài)是影響教學(xué)氛圍的一個(gè)重要因素，因?yàn)槔蠋熞蛔哌M(jìn)教室，學(xué)生就會(huì)受到感染。如果教師精神飽滿，言語(yǔ)充滿情感，學(xué)生就會(huì)感到精神煥發(fā)；如果教師一臉病態(tài)，無(wú)精打采，說(shuō)話有氣無(wú)力，學(xué)生就會(huì)覺得壓抑。我每一次走進(jìn)課堂盡量做到興高采烈斗志昂揚(yáng)，用自身的語(yǔ)言來(lái)感染學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師飽含激情了學(xué)生才會(huì)愿意跟著你學(xué)，愛聽你講課。
本性不一樣。遲開的花不但同樣美麗嬌艷，而且往往花期更長(zhǎng)，更易得到蜜蜂蝴蝶的眷顧。真誠(chéng)地告訴你，你不是比別人笨，而只是一朵遲開的花而已！”在以后的語(yǔ)文課上，我總能看到她對(duì)我投來(lái)的信任的眼神。是啊，一滴水能夠潤(rùn)活一朵花，然后美麗一個(gè)世界，老師的愛心就是滋潤(rùn)心田的水。
三、抓好作文教學(xué)，將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育有機(jī)結(jié)合
作文教學(xué)與素質(zhì)教育的關(guān)系十分密切，作文教學(xué)是素質(zhì)教育資料的重要組成部分。在作文教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育思想，也是大面積提高語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)的重要措施。如何抓好作文教學(xué)，我們七年級(jí)語(yǔ)文組在備課組長(zhǎng)的引領(lǐng)下，發(fā)揚(yáng)群體智慧的優(yōu)勢(shì)，采取一系列簡(jiǎn)便有效的措施，取得良好的效果。
（一）開展“三個(gè)一”的活動(dòng)。解決作文無(wú)話寫的問(wèn)題
1、每一天摘抄一個(gè)精美語(yǔ)段。（利用語(yǔ)文課強(qiáng)化背誦積累，在教室后面黑板墻開辟“今日語(yǔ)言積累”專欄，展示班上習(xí)作精彩語(yǔ)段或?qū)W生摘抄的美段。）
2、每周一篇周記。（題目來(lái)自教材篇目或閱讀材料中的訓(xùn)練點(diǎn)）
3、每周一篇美文摘抄、評(píng)點(diǎn)。
（二）激發(fā)興趣，解決不愿寫的問(wèn)題
學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性往往以自我的學(xué)習(xí)興趣為轉(zhuǎn)移，當(dāng)他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，總是用心主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此，我主要采取了三條措施，激發(fā)學(xué)生作文興趣，提高用心性，使學(xué)生愿寫作文。
1、兩頭激發(fā)興趣。在作文教學(xué)過(guò)程中，我注重抓尖子學(xué)生和后進(jìn)生兩個(gè)方面，做到抓兩頭促中間。對(duì)尖子生多下工夫、多指導(dǎo)，鼓勵(lì)拔尖，用尖子生領(lǐng)路。對(duì)后進(jìn)生，注意他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，多表?yè)P(yáng)、多指導(dǎo)，鼓勵(lì)進(jìn)步，從而激起全體學(xué)生的作文興趣。
2、發(fā)表激發(fā)興趣。在作文教學(xué)中，我們根據(jù)學(xué)生發(fā)表欲強(qiáng)的心理，認(rèn)真辦好黑板報(bào)和墻報(bào)，對(duì)優(yōu)秀作文講評(píng)之后就搞一個(gè)專欄刊登出來(lái)，還定期把學(xué)生作文編印成一個(gè)小冊(cè)子讓大家學(xué)習(xí)借鑒。并用心組織學(xué)生參加各類作文競(jìng)賽，還把一些優(yōu)秀作文推薦給有關(guān)報(bào)刊、媒體等。學(xué)生每當(dāng)看到自我的作文或同學(xué)的作文獲獎(jiǎng)或發(fā)表，都十分高興和激動(dòng)，從而激發(fā)起了寫好作文的興趣。
(三)將閱讀寫作同步進(jìn)行，解決不能寫的問(wèn)題
具體措施是在課堂教學(xué)中，把一篇文質(zhì)優(yōu)美的文章既當(dāng)閱讀材料訓(xùn)練又當(dāng)作作文范文來(lái)講。我首先讓學(xué)生自讀，自我感悟，自我提出問(wèn)題，然后交流，我透過(guò)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題歸類，整理出一套出題、答題的規(guī)范體系。
(四)注重作文的評(píng)改，解決寫不美的問(wèn)題
另外，我注重透過(guò)作文了解學(xué)生的性格、生活、愛好等各方面狀況，評(píng)語(yǔ)不拘泥于文章形式。學(xué)生寫作文有時(shí)說(shuō)出自我的心里話，訴說(shuō)自我的煩惱和困惑或不滿，我根據(jù)各個(gè)學(xué)生的狀況勉勵(lì)之，開導(dǎo)之，班上一自尊心強(qiáng)的女生因考試失利在作文中流露出消極情緒，我給她寫了幾句話：“堅(jiān)定不是一種思想，而是一串串的腳印，漆黑的夜晚是光亮的前奏，心揣信念，夢(mèng)想就在腳下?！痹谝院蟮娜兆永铮矣挚吹搅怂隣N爛的笑臉。如果老師把寫作文看成純粹技術(shù)性的練習(xí)，不關(guān)心作文的資料，就會(huì)失去了解學(xué)生內(nèi)心世界的絕好機(jī)會(huì)。作為教師，要時(shí)刻牢記教書是為了育人，不要當(dāng)教書匠，要當(dāng)教育者。作為語(yǔ)文教師要確立“大語(yǔ)文”的指導(dǎo)思想。
以上所說(shuō)但是是重復(fù)了每一位老師日常所做，在今后的教學(xué)中，我將立足課堂這塊試驗(yàn)田每一天做到四個(gè)一點(diǎn)點(diǎn)：比規(guī)定的多做一點(diǎn)點(diǎn)，比規(guī)定的做好一點(diǎn)點(diǎn)；比規(guī)定的早做一點(diǎn)點(diǎn)；比規(guī)定的巧做一點(diǎn)點(diǎn)；拋掉外在浮躁，“寵辱不驚，看庭前花開花落;去留無(wú)意，望天空云卷云舒?！币砸粋€(gè)學(xué)者的姿態(tài)站在講臺(tái)上，與學(xué)生對(duì)話，做一個(gè)快樂的播種者。還有像《初三語(yǔ)文教學(xué)反思》這樣的文章我會(huì)一向?qū)懴氯?，在反思中完善自我?BR> 將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
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初三教學(xué)心得體會(huì)篇五
作為一名初三年級(jí)的語(yǔ)文老師，我一直思考著如何提高學(xué)生們的閱讀能力。在接下來(lái)的200多天里，我的教學(xué)一直在調(diào)整和探索中，直到最終收獲了許多關(guān)于閱讀教學(xué)的心得體會(huì)。
第一段：閱讀的定位和目標(biāo)
閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，是學(xué)生獲取信息、掌握知識(shí)的主要途徑之一。因此，我將閱讀定位為學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)任務(wù)。在不斷的教學(xué)中，我嘗試將閱讀教學(xué)貫穿到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，并不斷推進(jìn)閱讀的目標(biāo)，不是簡(jiǎn)單地追求學(xué)生的讀懂能力，而是盡可能地讓學(xué)生成為思考者、批判者。
第二段：完整的閱讀過(guò)程與方法
從學(xué)生閱讀的過(guò)程入手，我從以下幾個(gè)方面加以改進(jìn)，推進(jìn)學(xué)生完整的閱讀過(guò)程：1）閱讀前，讓學(xué)生根據(jù)章節(jié)、故事情節(jié)、人物性格等反復(fù)思考文本內(nèi)容，使學(xué)生有完整的準(zhǔn)備，進(jìn)而提升學(xué)生的閱讀興趣；2）通過(guò)造句等練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生詞的識(shí)別與使用能力；3）注重學(xué)生自身的體驗(yàn)，例如，通過(guò)學(xué)生感性地理解、體驗(yàn)文本，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解文本；4）注重學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)不同的角度理解文本，比如最近我讓學(xué)生寫出對(duì)于《史達(dá)尼亞的音樂教師》中史達(dá)尼亞的認(rèn)知，并嘗試畫出自己心中的史達(dá)尼亞，結(jié)果意外收獲了許多優(yōu)秀的答案。
第三段：合理性的評(píng)價(jià)與反思
在評(píng)價(jià)閱讀時(shí)，我不斷地鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀與生活、社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，思考這個(gè)故事的可讀性、可擴(kuò)展性等方面，提高學(xué)生的思辨意識(shí)。例如，在排練《花木蘭》時(shí)，我就鼓勵(lì)學(xué)生探討其兩個(gè)主要人物——花木蘭與《詩(shī)經(jīng)》中的“女狖》之間等同性，引導(dǎo)她們真正理解閱讀的作用。
第四和第五段：從閱讀中挖掘多元文化和語(yǔ)文素養(yǎng)
對(duì)于學(xué)生而言，閱讀不僅僅是為了學(xué)習(xí)語(yǔ)文，還是為了了解多元文化和提高語(yǔ)文素養(yǎng)。在教學(xué)中，我注重將閱讀教學(xué)與多元文化相融合，讓學(xué)生成為全球村莊時(shí)代的一份子。例如，在一次課上，我讓學(xué)生分組，通過(guò)閱讀挪威作家安徒生的《冰心》一文，對(duì)比現(xiàn)代社會(huì)的污染和人們心靈的迷失，引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)側(cè)面理解生態(tài)和文化的重要性。
在這些嘗試和實(shí)踐中，我懂得了教師的角色應(yīng)該是一個(gè)引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和培育者，而不是一個(gè)灌輸者。學(xué)生成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程，閱讀也是一個(gè)過(guò)程；我們需要耐心指導(dǎo)、孜孜不倦地探討、精心布置，直到學(xué)生真正領(lǐng)悟到閱讀的樂趣。希望在未來(lái)的日子里，我們的教育和閱讀能夠更加快速地發(fā)展。
初三教學(xué)心得體會(huì)篇六
本學(xué)期擔(dān)任初三x班的語(yǔ)文教學(xué)工作。本人按照學(xué)校的要求，全力以赴，順利地完成了教學(xué)任務(wù)，回想這半學(xué)年的教育教學(xué)工作，總結(jié)如下：
語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和語(yǔ)文能力為目的，特別是基礎(chǔ)知識(shí)，重在積累，很多的知識(shí)不是單靠記憶可以解決的問(wèn)題。所以，認(rèn)真了解、分析學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，查缺補(bǔ)漏，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從實(shí)際中學(xué)習(xí)運(yùn)用知識(shí)的方法，夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練，結(jié)合高考具體要求，對(duì)相關(guān)考點(diǎn)逐個(gè)講練，力求使學(xué)生掌握規(guī)律，突破難點(diǎn)，提高語(yǔ)文能力。
全面提高閱讀能力。在閱讀教學(xué)中，教給學(xué)生不同文體閱讀的基本方法，解答思路，以使學(xué)生掌握規(guī)律，不斷提高學(xué)生閱讀能力。
1、抓好古文教學(xué)
針對(duì)近幾年中考試題的反饋信息，看出古文閱讀占一定的比重，因此教學(xué)中加大了古文閱讀練習(xí)。從網(wǎng)絡(luò)上下載或練習(xí)冊(cè)里選取習(xí)題，采用集中講解，單獨(dú)練習(xí)等方式，抓重點(diǎn)帶整體。注重文言詞語(yǔ)的分類練習(xí)，整理考試要考的知識(shí)點(diǎn)，重難點(diǎn)，努力提高成績(jī)。
2、加強(qiáng)現(xiàn)代文教學(xué)
以提高現(xiàn)代文閱讀能力為重點(diǎn)，掌握現(xiàn)代文閱讀答題技巧及套路。幫助學(xué)生利用各種文體的閱讀題的一般答題模式及技巧進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)這些技巧做到心中有數(shù)。遇到新的閱讀材料時(shí)能夠認(rèn)真思考、靈活解答?，F(xiàn)在我班學(xué)生的閱讀能力不斷提高。
寫作和閱讀一樣，在當(dāng)前的升學(xué)考試中占據(jù)了較大的分值，是教學(xué)中的又一重點(diǎn)，所以在教學(xué)中，不斷提高學(xué)生寫作能力，繼續(xù)把作文練習(xí)落到實(shí)處，力求每星期寫一篇大作文。在審題、立意，布局謀篇和語(yǔ)言表達(dá)幾方面強(qiáng)化訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活，不斷積累材料，有效提高作文水平。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀眾多的優(yōu)秀作文，并背誦好句好段，積累了許多好的寫作素材，不僅讓學(xué)生擴(kuò)大視野，開闊思路，而且為寫作打下基礎(chǔ)。
課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。重點(diǎn)培養(yǎng)優(yōu)等生，鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫。抓好后進(jìn)生工作，進(jìn)行課外輔導(dǎo)，利用補(bǔ)課、晚自習(xí)的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，從而能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
在以后的教學(xué)工作中，我一定加強(qiáng)學(xué)習(xí)，挖掘教材，進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)，學(xué)習(xí)其他教師先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，加大教學(xué)投入。
初三教學(xué)心得體會(huì)篇七
在工作中，我作為老師和他們也相處了近三年的時(shí)間了。我們彼此了解，卻也彼此有一段不小的間隔。我也是從學(xué)生時(shí)代走過(guò)來(lái)的，我知道學(xué)生和老師之間，總是有那么一堵透明的墻。讓老師不能徹底的了解學(xué)生，學(xué)生，卻對(duì)老師的威嚴(yán)保持距離。但是，這堵“墻”并不是不可打破的！就像是最近的工作中，我一直努力的向同學(xué)們敞開心扉！漸漸的，我們的班級(jí)就這樣發(fā)生了改變！現(xiàn)在，對(duì)自己這段時(shí)間的工作心得總結(jié)如下：
一、個(gè)人的情況變化
在剛進(jìn)入初三的時(shí)候，自己總是非常的緊張。害怕時(shí)間不夠、害怕學(xué)生的態(tài)度不積極。這導(dǎo)致在上課以及面對(duì)同學(xué)們的時(shí)候，自己總是格外的嚴(yán)厲。有的時(shí)候，甚至也給同學(xué)們帶來(lái)了不少的壓力和麻煩，這真的讓人非常的慚愧。
但是，隨后自己也從上課中發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題。為此，我深刻的反思了自己，并在工作中開始著手改正。從自己的工作方式，再到自己的工作態(tài)度。慢慢的融入了學(xué)生當(dāng)中，我才感受到他們的想法，感受到他們想要怎么去前進(jìn)。
當(dāng)然，能促成這樣的狀況，與初三本身的壓力也脫不開干系！因?yàn)槲覀冇辛斯餐哪康?，了解了共同的目?biāo)！我們才能站在統(tǒng)一的戰(zhàn)線上！共同的為了初三的畢業(yè)努力！
二、班級(jí)的變化
最初的時(shí)候，就和很多的班級(jí)一樣，我們班上有部分積極的學(xué)生，了解初三的重要。但是也有不少的同學(xué)，沒能意識(shí)到時(shí)間的寶貴。也正是這樣的狀況，讓我在初三剛開始的時(shí)候就感到這么的焦急。但是隨著我們互相的影響，班級(jí)的走向也越來(lái)越積極。
能在初三有這么多的改變，讓學(xué)生們都積極的在學(xué)習(xí)的道路上前進(jìn)。這也是大家共同的選擇和愿望。
三、結(jié)束語(yǔ)
面對(duì)初三的壓力，無(wú)論是學(xué)生還是自己，都產(chǎn)生了太大的變化。但是我相信，我們的努力并沒有白費(fèi)，我們的會(huì)不斷的前進(jìn)，在未來(lái)的旅途中，越來(lái)越出色！
初三教學(xué)心得體會(huì)篇八
有位教育專家曾說(shuō)過(guò)：“每個(gè)大腦發(fā)育的孩子都孕育著創(chuàng)造力，如同一粒沉睡在土壤中等待萌芽，盼望破土而出的種子。我們應(yīng)將這顆珍貴的種子培育土壤并喚醒他們，催發(fā)他們?！倍缃瘢谝恍┯⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中普遍存在著學(xué)生規(guī)矩地坐著，面無(wú)表情地看著，唯唯諾諾地舉手的局面。老師與學(xué)生之間大都是灌輸，而缺少交流.如何優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使其獲得成功的機(jī)會(huì)，取得成功的喜悅,一直是我教學(xué)以來(lái)反思的問(wèn)題。通過(guò)這次理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn),使我對(duì)課堂有效教學(xué)有了更深刻的認(rèn)知。
什么是有效教學(xué)?
它包括了有效果(effectiveness)和有效率(efficientness)兩個(gè)層面?！坝行Ы虒W(xué)”是一個(gè)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)過(guò)程。它的最終衡量的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的成長(zhǎng)，學(xué)生活動(dòng)的形式多樣、靈動(dòng)，能讓學(xué)生充分的享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師不再是知識(shí)唯一的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的高級(jí)合作伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的研究者。教師的主要責(zé)任就是誘導(dǎo)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,以下是本人對(duì)英語(yǔ)課堂有效教學(xué)的淺見。
一、有效的興趣培養(yǎng)
愛因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！惫湃艘嘣疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！迸d趣是求知的起點(diǎn)，是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探索知識(shí)的內(nèi)部動(dòng)力，是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物，積極參與活動(dòng)的一種心理傾向。興趣越濃，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高，掌握知識(shí)就越快。因此，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的信心。只有激發(fā)興趣，才會(huì)集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師必須堅(jiān)持從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并使之能長(zhǎng)久下去。首先，必須營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言情境，把英語(yǔ)知識(shí)融入生活實(shí)際中，使學(xué)生在情緒上引起共鳴，還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律，充分利用學(xué)生的好奇心，采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲望，讓他們產(chǎn)生欲罷不能的激情。這就要求教師在課前要充分地準(zhǔn)備，運(yùn)用恰當(dāng)有趣的例子，活躍課堂氣氛，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、增添學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺地將注意集中到授課內(nèi)容，以便更好地掌握這些內(nèi)容。還有上課期間，教師應(yīng)與每一位學(xué)生進(jìn)行個(gè)人的、積極的交流，針對(duì)其作業(yè)內(nèi)容、完成質(zhì)量等說(shuō)一些鼓勵(lì)話。布置練習(xí)后，教師應(yīng)在教室內(nèi)來(lái)回走動(dòng)，察看學(xué)生的作業(yè)情況，一個(gè)點(diǎn)頭或微笑，一句贊賞的話，一聲親切、熱情的指導(dǎo)，都會(huì)引起學(xué)生的興趣。最后切記要讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動(dòng)有趣，作為教師，就必須充分挖掘教材的趣味因素，讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣，學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)感興趣，就會(huì)樂于接受它，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。外語(yǔ)教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛。只有生動(dòng)，才能吸引學(xué)生的注意力;只有活潑，才符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。教無(wú)趣、必不樂學(xué)。教師應(yīng)把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高課堂效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。
二、有效的課前準(zhǔn)備
要想搞好教學(xué)，認(rèn)真?zhèn)浜谜n是基礎(chǔ)和前提。目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò)清晰、方法靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂有效性的首要條件，還應(yīng)了解學(xué)生的差異性、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教師更要認(rèn)真深入鉆研教材，或活用教材，了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。確定“三維”教學(xué)目標(biāo)，使之處于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。要優(yōu)化教學(xué)組織形式，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，有效地克服教學(xué)過(guò)程中的隨意性和盲目性，加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的針對(duì)性。教學(xué)有法，教無(wú)定法。恰當(dāng)?shù)剡x擇靈活多樣的教學(xué)方法是促進(jìn)與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。教師要根據(jù)不同的課程內(nèi)容和課程類型，確定不同的教學(xué)方法，只有選擇好正確適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動(dòng)性，從而提高課堂教學(xué)效率。教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生參與探究的時(shí)空，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)參與，主動(dòng)探究，要能發(fā)現(xiàn)、重組課堂自然生成的資源，讓生成走向有效。還要善于觀察教學(xué)手段與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系來(lái)調(diào)節(jié)教學(xué)行為，增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)效果，才能取得良好的教學(xué)效果。
三、有效的課堂教學(xué)
其次給出這些答案句子讓學(xué)生朗讀，旁邊標(biāo)注相應(yīng)的特殊疑問(wèn)詞。最后讓學(xué)生根據(jù)給出的poster用自己的語(yǔ)言描述出其中的內(nèi)容，做什么?為什么?在哪里?什么時(shí)候?誰(shuí)?老師有意識(shí)通過(guò)提問(wèn)來(lái)喚起學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的回憶。同時(shí)巧妙運(yùn)用教材處理，讓學(xué)生盡可能多開口，在poster旁邊打上特殊疑問(wèn)詞。學(xué)生只要根據(jù)這些詞的提示，學(xué)生就會(huì)很容易的把上一課時(shí)所學(xué)課文的內(nèi)容描述出來(lái)。在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課文，因?yàn)橛辛酥R(shí)背景的鋪墊也就順理成章了。
四、有效的課后反思
教學(xué)是一門藝術(shù)。在新的平臺(tái)上的課堂教學(xué)，教學(xué)任務(wù)的完成不在于教案是否講完，而在于學(xué)生是否學(xué)會(huì)了，會(huì)學(xué)了，喜歡學(xué)了。你定的知識(shí)目標(biāo)學(xué)生學(xué)會(huì)了嗎?你定能力目標(biāo)學(xué)生會(huì)學(xué)了嗎?你定的情感目標(biāo)學(xué)生學(xué)得有情趣嗎?要是沒有完成相應(yīng)的目標(biāo)，那么我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中要怎樣去改進(jìn)和提高呢?這些都值得我們?nèi)シ此己涂偨Y(jié)!
英語(yǔ)教學(xué)體會(huì)
初三教學(xué)心得體會(huì)篇九
從__年以來(lái)我一直擔(dān)任初三化學(xué)教學(xué)，而且一直以來(lái)我對(duì)教學(xué)工作也不敢懈怠，不斷繼續(xù)學(xué)習(xí)來(lái)深化自己的教育教學(xué)水平，在工作中，我努力深入研究教法，虛心向同事學(xué)習(xí)，還參加各種教育教學(xué)培訓(xùn)來(lái)提高自己的理論水平。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)努力，我獲取了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在教育教學(xué)工作中的情況反思。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。
一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，教學(xué)過(guò)程中需要面面都盡量考慮到。另一方面，有的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
化學(xué)這一門學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好化學(xué)，就要讓學(xué)生喜愛化學(xué)，讓他們對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些與生活中相關(guān)故事，讓他們更了解化學(xué)是有用的，更喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)。
經(jīng)過(guò)多年的不斷努力，學(xué)生中考成績(jī)就是一種考驗(yàn)。無(wú)論學(xué)生成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在今后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，爭(zhēng)取進(jìn)步。
初三教學(xué)心得體會(huì)篇十
4月12日我講了一節(jié)公開課，通過(guò)這次活動(dòng)我收獲頗多，有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，為了探究自己在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，為使以后在教學(xué)過(guò)程中明確思路，現(xiàn)對(duì)這一節(jié)課進(jìn)行一下反思：
一、成功之處：
這節(jié)課我準(zhǔn)備的比較充分。在備課過(guò)程中，我充分利用信息資源，對(duì)知識(shí)深挖掘，對(duì)這方面的知識(shí)做了深入的分析，真正做到重點(diǎn)突出。在備課過(guò)程中，我注重了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，以一錯(cuò)誤的制取二氧化碳的裝置為主線，使這一條主線貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。另外，我選的練習(xí)題針對(duì)性強(qiáng)，層次性強(qiáng)。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我找了一些學(xué)生感興趣的問(wèn)題：如魚鰾的探究問(wèn)題。
在教學(xué)過(guò)程中，我以探究為手段，復(fù)習(xí)歸納總結(jié)知識(shí)，力求使化學(xué)知識(shí)與實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中我注重了落實(shí)，在落實(shí)過(guò)程中，真正做教師導(dǎo)、學(xué)生學(xué)，并且注意傾聽學(xué)生的不同意見，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自己分析解決問(wèn)題。
二、不足之處：
在這節(jié)課中，總結(jié)出來(lái)有“兩板”。第一板，在教學(xué)過(guò)程中使用小黑板“板”。在以后教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該靈活一點(diǎn)，在設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)該給學(xué)生留出活動(dòng)的“天地”。正象趙老師所說(shuō)的學(xué)生是喜歡戰(zhàn)的。不要怕學(xué)生回答不對(duì)，敢于面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)，可以讓學(xué)生在改錯(cuò)的過(guò)程中，提高能力。第二“板”教態(tài)板，缺乏激情，沒有真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛不夠熱烈。
總之，通過(guò)這一節(jié)課，在老師們的指導(dǎo)下，使我自己提高了許多。多謝趙老師給了我這一次鍛煉的機(jī)會(huì)。
初三教學(xué)心得體會(huì)篇十一
中考關(guān)系到學(xué)生的前途與未來(lái)，而學(xué)生的中考成績(jī)，又為學(xué)生，家長(zhǎng)甚至社會(huì)所關(guān)注。如何教才能真正放開學(xué)生的思維，如何把握教材的深廣度，如何因材施教激發(fā)學(xué)生潛力等等，這些都是我一直在思考的問(wèn)題。為此，我不斷地進(jìn)行思考、總結(jié)、反思、探索，通過(guò)和其他老師的交流反思，用取得的經(jīng)驗(yàn)和吸取的教訓(xùn)來(lái)指導(dǎo)日后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。
一、通過(guò)反思，我發(fā)現(xiàn)在中考復(fù)習(xí)中普遍存在著以下一些誤區(qū)：教學(xué)要求單一、形式單調(diào)
不少數(shù)學(xué)教師認(rèn)為復(fù)習(xí)課就只是梳理知識(shí)點(diǎn)，專項(xiàng)練習(xí)鞏固基礎(chǔ)，綜合練習(xí)提高能力。因此很自然的認(rèn)為只要把知識(shí)點(diǎn)講了，又做了練習(xí)就足夠了。于是忽略了如何精心設(shè)計(jì)和思考每節(jié)復(fù)習(xí)課應(yīng)該采用什么樣的教學(xué)形式來(lái)吸引學(xué)生的注意，很少考慮“這節(jié)復(fù)習(xí)課主要針對(duì)哪部分學(xué)生，他們從中得到些什么？其余學(xué)生我又該怎樣采取措施”，而往往只簡(jiǎn)單著重于“我有沒有漏掉了什么？”
教學(xué)過(guò)程是簡(jiǎn)單的知識(shí)再現(xiàn)過(guò)程
此外，我發(fā)現(xiàn)部分教師只是把數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)課簡(jiǎn)單地看成“重復(fù)原有知識(shí)”的過(guò)程。通常是按照課本的順序把學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)，如數(shù)學(xué)概念、法則、公式和性質(zhì)等原本地簡(jiǎn)單地復(fù)述梳理一遍，沒有根據(jù)中考的實(shí)際情況有針對(duì)性的復(fù)習(xí)和梳理。
數(shù)學(xué)中考成績(jī)的提高是“題海戰(zhàn)術(shù)”的結(jié)果
此外，我還發(fā)現(xiàn)相當(dāng)多的教師都是把數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單地看成是“題海戰(zhàn)”。即在課堂教學(xué)訓(xùn)練中，只要求學(xué)生重復(fù)的做習(xí)題，很少根據(jù)題目的類別、特點(diǎn)有針對(duì)性的解答。
二、數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)課應(yīng)注意的幾個(gè)方面克服復(fù)習(xí)中只重一例一題
中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)就是一個(gè)“串點(diǎn)成線”的過(guò)程，教師要通過(guò)一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)鞏固，幫助學(xué)生在頭腦中構(gòu)建良好的知識(shí)體系。
例如在復(fù)習(xí)訓(xùn)練代數(shù)式求值內(nèi)容時(shí)，不僅要讓學(xué)生關(guān)注題目如何做，有幾種解法，還要關(guān)注代數(shù)式求值的形式類型。代數(shù)式求值無(wú)非有兩大類。一類是整式的求值，另一類是分式的求值，學(xué)生如果掌握了代數(shù)的類型，在解題過(guò)程中就更好的了解題目的性質(zhì)，從而解題也會(huì)事半功倍。
克服將遺忘知識(shí)當(dāng)作是簡(jiǎn)單的記憶力問(wèn)題
在中考復(fù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)把初一、初二的一些基礎(chǔ)知識(shí)和基本解題方法給忘了，或僅僅保留一些模糊、大概的印象。而這種“遺忘”現(xiàn)象會(huì)在中考復(fù)習(xí)過(guò)程中反復(fù)再現(xiàn)，是教師頗為煩惱的問(wèn)題。因此，教師要了解這不僅是簡(jiǎn)單的記憶力問(wèn)題，而更多的是和學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握知識(shí)的結(jié)構(gòu)、儲(chǔ)存信息等因素有關(guān)。
三、數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)課的幾個(gè)策略
注重知識(shí)儲(chǔ)備教師自身需要擁有大量的知識(shí)儲(chǔ)備和提高解題能力。通過(guò)把近幾年中考題都做一遍，做到心中有數(shù)，了解中考題型的分布，重點(diǎn)考查的知識(shí)點(diǎn)有哪些，解答題的步驟及得分點(diǎn)是什么。通過(guò)了解清楚這些，教師可以選擇有針對(duì)性的題目和重點(diǎn)知識(shí)對(duì)學(xué)生加以訓(xùn)練和輔導(dǎo)。
分析學(xué)生情況，最大限度挖掘?qū)W生潛力教師只有透徹了解學(xué)生知識(shí)掌握的情況，才能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，也才有可能及時(shí)糾正和彌補(bǔ)。因此，老師需要在中考復(fù)習(xí)過(guò)程中逐一地為學(xué)生把脈，認(rèn)真分析每位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，按不同程度把他們分成幾層，采取分層輔導(dǎo)的辦法。
回歸教材，夯實(shí)基礎(chǔ)
俗話說(shuō)：基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖。教師要以“課標(biāo)”為標(biāo)準(zhǔn)，立足課本，系統(tǒng)地梳理全部的基礎(chǔ)知識(shí)，注重知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，抓知識(shí)主干，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò).發(fā)揮好教材的功能。同時(shí)也要重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的復(fù)習(xí)和良好思維習(xí)慣的培養(yǎng).歷年中考試卷都包括了大量課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想方法。可以說(shuō)中考試卷的大部分分值都是考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和能力。只要學(xué)生掌握了扎實(shí)的基本功，大部分中考試題便可以輕松掌握。
強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法，提高數(shù)學(xué)能力
中考在考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也注重對(duì)數(shù)學(xué)思想和方法的考察以及進(jìn)一步深化的能力的考察。因此在中考復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師要注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，加強(qiáng)通性通法的指導(dǎo)與訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。第一輪與第二輪復(fù)習(xí)中，教師可以穿插一些能力訓(xùn)練小題。在第三輪復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以進(jìn)行能力小題與綜合題的專項(xiàng)、限時(shí)訓(xùn)練。此外在教學(xué)過(guò)程中，教師需要充分調(diào)動(dòng)和和展示學(xué)生的思維過(guò)程，沿著學(xué)生思維軌跡因勢(shì)利導(dǎo)；解題后要注意引導(dǎo)學(xué)生反思，研究問(wèn)題解決過(guò)程中的思想方法，思維方式，把數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)思維活動(dòng)過(guò)程，從而提高學(xué)生理性思維能力，善于從一個(gè)問(wèn)題的多個(gè)解題方向中選取其中簡(jiǎn)捷的思維路徑，得到問(wèn)題的最優(yōu)解法，從而不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使能力培養(yǎng)真正落到實(shí)處。在能力訓(xùn)練時(shí)尤其要加強(qiáng)運(yùn)算能力的培養(yǎng)，應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生，注意提高運(yùn)算的速度和準(zhǔn)確性。教學(xué)時(shí)，認(rèn)真研究本班學(xué)生的實(shí)際，實(shí)施分層教學(xué)，對(duì)不同的學(xué)生，確定不同的教學(xué)目標(biāo)，布置不同層次的作業(yè)、練習(xí)與測(cè)試題，安排不同層次的課后輔導(dǎo)，使全體同學(xué)在不同的目標(biāo)要求下，努力學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
總而言之，通過(guò)不斷的總結(jié)和反思，我對(duì)于中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的認(rèn)識(shí)得到了進(jìn)一步的升華。在日后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)繼續(xù)努力，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。
初三教學(xué)心得體會(huì)篇十二
從xxxx年以來(lái)我一直擔(dān)任初三化學(xué)教學(xué)，而且一直以來(lái)我對(duì)教學(xué)工作也不敢懈怠，不斷繼續(xù)學(xué)習(xí)來(lái)深化自己的教育教學(xué)水平，在工作中，我努力深入研究教法，虛心向同事學(xué)習(xí)，還參加各種教育教學(xué)培訓(xùn)來(lái)提高自己的理論水平。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)努力，我獲取了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在教育教學(xué)工作中的情況反思。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。
一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，教學(xué)過(guò)程中需要面面都盡量考慮到。另一方面，有的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
化學(xué)這一門學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好化學(xué)，就要讓學(xué)生喜愛化學(xué)，讓他們對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些與生活中相關(guān)故事，讓他們更了解化學(xué)是有用的，更喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)。
經(jīng)過(guò)多年的不斷努力，學(xué)生中考成績(jī)就是一種考驗(yàn)。無(wú)論學(xué)生成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在今后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，爭(zhēng)取進(jìn)步。
初三教學(xué)心得體會(huì)篇十三
創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和，其知識(shí)，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過(guò)度，以免給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力。
教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會(huì)形成，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的意識(shí)。米開朗基羅在被視為平常的大理石中發(fā)現(xiàn)“大衛(wèi)”，牛頓在蘋果落地后發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律，卞和在執(zhí)著信念中發(fā)現(xiàn)和氏璧。要想讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)美，除非培養(yǎng)他們善于觀察的眼睛?！耙换ㄒ皇澜?，一鳥一天堂”，運(yùn)用自己眼睛感知生活中真善美。這里有母親的呵護(hù)，朋友的問(wèn)候，老師的關(guān)心，一絲一縷中都寓含濃濃深情。要從身邊瑣碎生活小事中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，感知美。從花的香、草的綠中體味自然，從陽(yáng)光的明媚感受到生活的快活，從絢麗多彩中感受到生命的豐富。
培養(yǎng)學(xué)生深刻思考意識(shí)。感覺于世界豐富多彩，體會(huì)生活絢麗繽紛，要能學(xué)會(huì)思考。創(chuàng)造人的是自然，啟迪和教育人的卻是社會(huì)。要能感動(dòng)于社會(huì)中事、物、人，并且能激蕩內(nèi)心的揚(yáng)善溢美的思想情感。學(xué)會(huì)因事悟理、由情至理，上升到對(duì)生命意義感悟，對(duì)生活哲理思考，提升人文精神的深刻思考，探究生活的真諦。
初三教學(xué)心得體會(huì)篇十四
面的教學(xué)。
識(shí)。日照的崔維英老師利用一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，表明了電流可以做功，做的功稱為電功后，很自如的問(wèn)學(xué)生：“觀察我們的周圍，有哪些設(shè)備利用了電功？”引導(dǎo)學(xué)生帶著剛才學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)觀察事物，在學(xué)生的積極發(fā)言之后，教師用一句總結(jié)的話語(yǔ)：可見，生活中離不開電流做功。
那么電流做功與哪些因素有關(guān)呢？教師又將學(xué)生帶入下一個(gè)問(wèn)題的探討之中了。
在電功這節(jié)課中，有電能表這一知識(shí)版塊，老師都是從詢問(wèn)學(xué)生：你知道你家中的電費(fèi)是依據(jù)什么來(lái)收取的嗎？入手來(lái)引出電能表的有關(guān)知識(shí)。日照的崔維英老師的新課導(dǎo)入是用一個(gè)生產(chǎn)中，人們利用通電的導(dǎo)線發(fā)熱可以來(lái)任意切割泡沫這一小實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行的，這些生活里的小問(wèn)題，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。而在課堂中，教師都注重了利用物理知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有物理，使課堂與社會(huì)融為一體。如：在學(xué)生掌握了電功的知識(shí)后，讓學(xué)生分析或者觀察生活中的用電器，是如何利用電來(lái)工作的？在學(xué)生了解了電能表的正確讀數(shù)方法后，出示一個(gè)當(dāng)?shù)丶彝サ碾娔鼙淼淖x數(shù)，并計(jì)算電費(fèi)。課后，讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查：生活中有無(wú)浪費(fèi)電的現(xiàn)象，如果有，商討出好的解決辦法來(lái)。這些做法都讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)好物理的重要性，物理是有用的。
驗(yàn)結(jié)論。
初三教學(xué)心得體會(huì)篇十五
在上學(xué)期的教學(xué)中，我們?cè)谖锢斫虒W(xué)中總結(jié)了的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和大家一起分享，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位教師指教。
現(xiàn)今物理試卷注重基礎(chǔ)知識(shí)的考察，大部分試題是對(duì)基本知識(shí)與基本技能的考查，考查的知識(shí)面寬，覆蓋面大，特別是突出考察了物理學(xué)科的重點(diǎn)概念和規(guī)律，因此在教學(xué)中，我們特別強(qiáng)調(diào)注重基本知識(shí)和根本概念的教學(xué)。注重基本知識(shí)、根本概念，并不只是單純牢記定義和公式，而是要了解消化這些物理定義和公式，搞清這些定義和公式的運(yùn)用條件和使用范圍。因此在教學(xué)時(shí)對(duì)于學(xué)生容易混淆的概念和規(guī)律，難以理解的概念和公式應(yīng)重點(diǎn)講清楚。
觀察和實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，能讓學(xué)生獲取大量感性認(rèn)識(shí)，為上升為理性認(rèn)識(shí)打好基礎(chǔ)。在教學(xué)中，課本要求的演示實(shí)驗(yàn)我們都積極創(chuàng)造條件做到演示。學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)，不但要讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)的目的、器材、原理、步驟，還要讓他們自己動(dòng)手得到正確的結(jié)論，這樣就會(huì)不斷提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的辨析能力，明確操作方法和操作注意事項(xiàng)。
物理公式的書寫、計(jì)算題的解題，都有一定的格式。學(xué)生可能由于受數(shù)學(xué)的影響，計(jì)算題中很多學(xué)生只寫數(shù)字，沒有單位，更沒有必要的文字說(shuō)明，甚至還有相當(dāng)一部分學(xué)生連物理公式都沒有寫，直接寫數(shù)值和答案。教學(xué)時(shí)，我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)物理解題的規(guī)范性，強(qiáng)調(diào)物理計(jì)算題不只是考察學(xué)生的計(jì)算能力，重要的是考察學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，即物理計(jì)算公式的得出，物理量的換算等，所以我們?cè)谖锢斫忸}時(shí)不能只看數(shù)字，不看單位，更不能沒有公式。
初三教學(xué)心得體會(huì)篇十六
初三畢業(yè)班的教學(xué)工作是繁重的﹑壓力是很大的。在工作中，穩(wěn)抓實(shí)干，大膽探索、敢于突破與創(chuàng)新。經(jīng)過(guò)近兩年來(lái)教學(xué)的不斷總結(jié)與思考，我們摸索出一套行之有效的教學(xué)方法，現(xiàn)在將方法介紹如下，希望各位同行們多多指教。
1、把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，明晰知識(shí)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。在講授新課時(shí)，首先要把握好重點(diǎn)、難點(diǎn)通過(guò)列舉數(shù)據(jù)和例子，把問(wèn)題講清、講透。再而，要疏理好每一課每一節(jié)每一框的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生明白各知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，如：定義的理解、原因的分析、做法的概括等等。
2、善于理論與時(shí)政相結(jié)合。在講授重點(diǎn)知識(shí)時(shí)，可以先收集相關(guān)的時(shí)政熱點(diǎn)，設(shè)成問(wèn)題，讓學(xué)生邊學(xué)邊練邊鞏固，從而提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。如：講授思想道德建設(shè)時(shí)，可與誠(chéng)信建設(shè)、未成年人思想道德建設(shè)聯(lián)系起來(lái)，設(shè)置相應(yīng)的題目讓學(xué)生練習(xí)，逐步培養(yǎng)他們的解題能力。
1. 審題解題能力的培養(yǎng)
2. 培養(yǎng)學(xué)生熟悉理解和運(yùn)用課本知識(shí)的能力
作為教師最頭痛的問(wèn)題就是學(xué)生不看書，對(duì)課本內(nèi)容一問(wèn)三不知，這樣絕對(duì)做不好開卷題的。那么怎樣才能讓學(xué)生自覺地看書呢，方法可以說(shuō)是軟硬兼施。軟者就是動(dòng)之以情，用老師的熱情和信心感動(dòng)學(xué)生，讓他們相信你所教的做法是對(duì)的，是有用的，令他們自己想去看書；硬者就是用小測(cè)、測(cè)驗(yàn)等方法強(qiáng)迫他們看書，讓他們知道不看書無(wú)法拿到高分，如小測(cè)有時(shí)不一定只考選擇題，也可考一道開卷題，而且可以由易到難，讓學(xué)生嘗到一點(diǎn)短甜頭才會(huì)有動(dòng)力堅(jiān)持看書；也可以在每次測(cè)驗(yàn)后評(píng)卷前，提前發(fā)卷給學(xué)生，讓他們把每道題在書本的頁(yè)數(shù)標(biāo)在旁邊，然后給他們分析哪些題直接是書本的知識(shí)，熟悉課本就能得分的，但卻失分的，這樣來(lái)引起他們的重視。
初三教學(xué)心得體會(huì)篇十七
一、自己的教學(xué)
練習(xí)作業(yè)、練習(xí)冊(cè)的批給不及時(shí)，初三后階段越是到后面，作業(yè)批改就幾乎沒有了。 2、學(xué)習(xí)洋思回來(lái)其實(shí)有好多東西可以借鑒，但是好多成功的經(jīng)驗(yàn)也就沒有實(shí)施，我認(rèn)為這也是一個(gè)最大的失誤，我恨自己，比如說(shuō)：人家的作業(yè)當(dāng)天必須批改，作業(yè)批改及時(shí)認(rèn)真，這里我還要說(shuō)，也許我們會(huì)說(shuō)可能是受到了學(xué)洋思的影響，我說(shuō)，不，是我們沒有把洋思經(jīng)驗(yàn)用好。不是學(xué)習(xí)洋思的錯(cuò)，錯(cuò)就錯(cuò)在沒學(xué)好，沒用好。另外，會(huì)考指導(dǎo)的運(yùn)用上，講的沒去年扎實(shí)，會(huì)考指導(dǎo)只是挑著講了些，更談不上批閱。這可能是最大的失誤。我認(rèn)為。
晚自習(xí)的輔導(dǎo)上效果幾乎沒有。沒有走進(jìn)教室，更不能長(zhǎng)期堅(jiān)持。才是第二學(xué)期最后一個(gè)多月?lián)寱r(shí)間現(xiàn)象比較明顯。沒有深入學(xué)生，長(zhǎng)時(shí)間不了解學(xué)生，甚至不認(rèn)識(shí)學(xué)生。談何輔導(dǎo)學(xué)生，什么盯人戰(zhàn)術(shù)？都是空的。
二、班級(jí)管理
理很重要，起決定作用。但是我還要說(shuō)，各科任教師對(duì)班級(jí)管理的協(xié)助也要靠班主任主動(dòng)地去溝通，了解各學(xué)科的情況。要相信大家的力量，在任何時(shí)候不能光靠單干。也不能只想著自己的利益，比如說(shuō)這次中考成績(jī)下來(lái)，一科成績(jī)有兩個(gè)、三個(gè)或四個(gè)人代的，其實(shí)整體成績(jī)不算好，但不能有“只要我不是咱們幾個(gè)里面的倒數(shù)就萬(wàn)事大吉了”的這種想法。