心得體會能夠幫助我們更好地認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點和不足。寫心得體會時可以采用邏輯分析、事例論證等方式，使文章更有說服力和可讀性。歡迎大家參考以下心得體會范文，與大家一同探索發(fā)現(xiàn)和成長的道路。
實景課堂活動心得體會篇一
此次杭州之行，總覺得腦子里裝得滿滿當(dāng)當(dāng)，卻總理不出個條條框框，心里恍恍惚惚的，說體會，說收獲，談不上，只留下一些只字片語。下面就談?wù)劥舜魏贾萋犝n之行的一點瑣憶。
“千課萬人”這個活動是國家級的教研活動，它所體現(xiàn)的“生本課堂”將引領(lǐng)了中國小學(xué)語文教育的發(fā)展。從這次活動，讓我隱隱地看到語文教學(xué)應(yīng)返蹼歸真，讓學(xué)生受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力，如在本次活動中安排了古詩《楓橋夜泊》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》、《春夜喜雨》，文言文《楊氏之子》、《已死的母熊》、《宋定伯賣鬼》以及孫雙金執(zhí)教的《兒童論語》、蔣軍晶的《“鳳辣子”初見林黛玉》、周益民的《繞繞繞繞復(fù)繞繞繞》等，形式多樣，內(nèi)容豐富。但它在指明方向，語文是什么，語文就是語言的課堂，我們要回到古代，去感受古文的韻味，精煉而蘊味十足，越讀越有滋味，越讀越有意蘊。季羨林老先生曾說：“小學(xué)生必須會背100首古詩，50遍古文”。我認(rèn)為讓學(xué)生熏陶在傳統(tǒng)文化中，去感受傳統(tǒng)文化所蘊含的語言魅力將是小學(xué)語文教學(xué)的方向。
大師的課就像是海市蜃樓，它扣人心弦，讓人身臨其境，如心靈的一次旅行。
課之大氣是只可遠(yuǎn)觀而不可效仿也。
（一）如王菘舟老師上的《楓橋夜泊》，他那深厚的語言功底，那深情的演繹，深深的吸引著學(xué)生，那是一節(jié)意味深長，韻味十足的課，王老師由“鐘聲”離析出“愁眠”，由“愁眠”逐步添加出“看到”之景，“聽到”之聲，“感到”之情，層層拓展，終于“剝”出了一個“對”的蘊意。又以層層淡出層層擦去（板書的字）點拔出與“鐘聲”一起消失的愁眠，讓“鐘聲”化解了“愁眠”，給全詩抹上了溫暖的`亮色，給課堂濃濃的文化氣息。
（三）如賈志敏老師的《賣魚的人》。賈老師的課堂嚴(yán)謹(jǐn)，簡潔，一言一句，一字一句嚴(yán)格要求，一絲不茍。對基礎(chǔ)知識，基本技能的極度關(guān)注，是賈老師教學(xué)的一貫風(fēng)格，在課堂上，賈老師時時刻刻在規(guī)范學(xué)生的語言，哪怕是一個字，一個詞，他都有嚴(yán)格的要求。賈老師非常注重學(xué)生的讀，在反復(fù)朗讀的同時，歸納梳理出一條課文主線，再根據(jù)這條主線補充內(nèi)容進行敘述。如：讓我疑惑的是＿＿＿＿＿＿，平常我買魚是＿＿＿＿＿＿＿，而他卻＿＿＿＿＿。又如：誠信是＿＿＿＿＿＿，如果不講誠信會＿＿＿＿＿＿＿，我們應(yīng)該＿＿＿＿＿＿＿。
這樣的訓(xùn)練不僅提高了學(xué)生的口語能力，而且使課文的人文因素，很自然地得以滲透，這種滲透實現(xiàn)了工具性與人文性很好的統(tǒng)一。
什么是大師？一位現(xiàn)代作家認(rèn)為，大師就是那些下最深的功夫研究，用最淺顯，最簡潔的語言表達研究成果的人。我覺得，大師的課是百聽不厭的，即使同樣的課再聽一遍，也會津津樂道。
何為生本課堂呢？王菘舟老師說：“生本課堂就是以學(xué)生為本的課堂，更是以生命為本的課堂。唯有真正為了師生生命的發(fā)展，以生命促成生命，并最終成全師生生命發(fā)展的課堂，才是我心中的生本課堂?！敝芤回灷蠋熣f：“生本課堂就是以學(xué)生為本的課堂，具體地說就是依靠自主學(xué)習(xí)，激發(fā)主動學(xué)習(xí)，以實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的課堂?！痹诒敬位顒又谐浞煮w現(xiàn)了生本課堂。
如蔣軍晶老師執(zhí)教的《“鳳辣子”初見林黛玉》。蔣老師的課循序漸進，就圍繞“王熙鳳”是一個怎樣的人展開教學(xué)，整節(jié)課就樣一個問題，初讀你覺得王熙鳳是一個怎樣的人？抓住“關(guān)心”一詞，再讀，抓“炫耀”，再讀，抓“討好”再讀，最后，你覺得王熙鳳又是一個怎樣的人呢?此時，學(xué)生就又有了截然不同的回答，蔣老師沒有分析，沒有講讀，就是讓學(xué)生一遍遍讀，層層深入，句句剖析，自已從字里行間讀懂讀明白，整節(jié)課，學(xué)生的腦子在不斷地思考，不斷的分析。從初讀時的理解到后來截然不同的理解，這就是一個提升。蔣老師教給學(xué)生的是一種學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)就是這樣，一遍又一遍地讀，在讀中思考，在讀中感悟。學(xué)生在蔣老師40分鐘的課堂中學(xué)到的是一輩子可以用的方法?！吧菊n堂”在這節(jié)課中被詮釋得淋漓盡致。
實景課堂活動心得體會篇二
第一段：引言（200字）
課堂活動是教學(xué)的重要組成部分，能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。過去一段時間里，我們班級進行了多種多樣的課堂活動，通過這些活動，我對課堂教學(xué)有了更深入的理解，并從中收獲了很多。在本文中，我將總結(jié)我在課堂活動中學(xué)到的一些心得體會，并展望未來在教學(xué)中應(yīng)如何繼續(xù)創(chuàng)新。
第二段：收獲（200字）
在課堂活動中，我受益良多。首先，我學(xué)會了如何有效地合作與溝通。通過小組合作活動，我學(xué)會了傾聽他人的意見和想法，也學(xué)會了提出自己的見解。這種互動讓我感受到團隊合作的力量。其次，我提高了自己的問題解決能力。在一些啟發(fā)式活動中，我學(xué)會了分析問題、尋找解決方案，并與同學(xué)們一起探討解決策略。不斷地嘗試和失敗讓我明白了失敗是成功的一部分。最后，我在課堂活動中發(fā)現(xiàn)了自己的興趣和潛力。通過參與各種實踐性活動，我發(fā)現(xiàn)自己對科學(xué)實驗和文學(xué)創(chuàng)作有濃厚的興趣，并在這兩個領(lǐng)域中展現(xiàn)出了一定的才華。
第三段：挑戰(zhàn)（200字）
當(dāng)然，課堂活動也帶給我了一些挑戰(zhàn)。首先，有時候活動的組織和管理并不完善，時間安排和任務(wù)分配可能不合理。這使得活動的效果不如預(yù)期，甚至出現(xiàn)一些混亂的情況。其次，一些活動需要個人的積極參與和付出，但是由于個人原因，有些同學(xué)并不愿意或不能全力以赴。這種不平衡會影響整個活動的氛圍和效果。最后，有些活動對于學(xué)生來說可能過于困難或簡單，缺乏個性化的設(shè)置，難以滿足不同學(xué)生的需求。
第四段：改進（200字）
為了解決這些挑戰(zhàn)，我想到了一些改進的方法。首先，我認(rèn)為活動的組織和管理需要提前規(guī)劃和準(zhǔn)備，教師要充分考慮時間的分配和任務(wù)的難度，確保活動的順利進行。其次，教師可以通過激發(fā)學(xué)生的興趣和動力來提高他們的參與度。例如，引入一些新穎的教學(xué)方法和工具，利用游戲或競賽的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，教師還可以根據(jù)學(xué)生的不同需求和個性，打造個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境和活動設(shè)置，讓每個學(xué)生都能得到適合自己的教學(xué)。
第五段：展望（200字）
在未來的教學(xué)中，我希望能繼續(xù)創(chuàng)新和改進課堂活動。首先，我將注意觀察學(xué)生的需求和興趣，并據(jù)此調(diào)整活動內(nèi)容和形式，讓學(xué)生更主動地參與。其次，我將嘗試更多的多媒體和技術(shù)手段，如使用電子白板或在線平臺進行課堂互動。這樣可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味，提高信息的獲取和處理能力。最后，我還會不斷地探索和學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，與同行們交流心得體會，以求在課堂活動中更好地實現(xiàn)教與學(xué)的雙贏。
總結(jié)：
通過總結(jié)課堂活動的心得體會，我深刻認(rèn)識到了課堂活動對于學(xué)生的重要性。課堂活動不僅能豐富學(xué)生的知識和經(jīng)驗，還能提高學(xué)生的合作與溝通能力，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。然而，課堂活動也面臨一些挑戰(zhàn)，需要我們積極尋找改進的方法。通過規(guī)劃和管理、激發(fā)興趣和個性化設(shè)置，我相信未來的課堂活動會越來越有趣和有效，為學(xué)生帶來更多的樂趣和收獲。
實景課堂活動心得體會篇三
通過學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)先學(xué)后教教學(xué)經(jīng)驗讓我想到洋思教學(xué)的成功，并聯(lián)想到洋思人敢于改革、敢于探索、敢于創(chuàng)新的結(jié)果。他們構(gòu)想了以學(xué)生為主體“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。這一點對我影響很大，學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗，其根本在于改變觀念，要實實在在的學(xué)，根據(jù)學(xué)生的具體情況，結(jié)合起來學(xué)洋思的經(jīng)驗。課堂是學(xué)校進行教育活動的重要場所，學(xué)校的教學(xué)任務(wù)主要通過課堂教學(xué)去完成，學(xué)生的在校時間80%在課堂里，學(xué)生在課堂里的生活是學(xué)生在學(xué)校中的主要生活。因此，學(xué)校課堂生活的質(zhì)量關(guān)系著學(xué)生生活的質(zhì)量和學(xué)校教育成效。 通過本次學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)上存在一些問題，在以后的教學(xué)中自己應(yīng)該在以下幾方面去努力：
１、 “先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式不能學(xué)形式。如果不看自己所教班級的實際情況，把整個“引導(dǎo)--學(xué)練--堂堂清”教學(xué)模式的形式的一切一切，照搬過來，可以說，您的收獲一定大不了，甚至?xí)霈F(xiàn)退步，可能要出現(xiàn)成語中“雞飛蛋打”的效果。要把“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的實質(zhì)和所教班級、學(xué)情聯(lián)系起來，取其精華，這樣才會取得較大的成績。遵循的原則：凡是能使學(xué)生學(xué)習(xí)變好、能使學(xué)生習(xí)慣好轉(zhuǎn)的方法、要求都可以強化，但千萬不要在原方法和制度的基礎(chǔ)上動作過大，否則學(xué)生、老師都吃不消，循序漸進，使這些方法和制度逐漸加強。
２、“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，更有利于分層推進，這就需要教師一步一步地扔掉原來的不好的方法和經(jīng)驗?！跋葘W(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式最主要的就是：學(xué)生是主體，在知識的學(xué)習(xí)中主要以學(xué)生自學(xué)、學(xué)生講解為主。但有的老師總認(rèn)為自已不講講，學(xué)生不會，不自己講講，學(xué)生總結(jié)不全面，這就錯了。如果學(xué)生總結(jié)的深度不夠或者各方面不全，那是老師“引導(dǎo)”這個工作沒有做好。就需要我們在“引導(dǎo)”的內(nèi)容上下功夫。只要引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生可能比老師想得全面。
３、“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式。無論是備課還是上課、無論是自習(xí)還是作業(yè)批改，要真正按照“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式去教好學(xué)，工作量是特別繁重的。課前預(yù)習(xí)你一定要分析清課程的知識點、重點、難點，還要把引導(dǎo)的內(nèi)容和過程設(shè)計一下，即使在上課時的設(shè)計和實際不一定相吻合也要認(rèn)真設(shè)計好，因為這是有的放矢的第一步。課上的巡回指導(dǎo)和提問會使感到勞累。課下的輔導(dǎo)和作業(yè)更需要的細(xì)心和奉獻。
４、“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式。如果學(xué)生從來沒有自己預(yù)習(xí)過課本、從沒有自己總結(jié)過知識點、從沒有自己講過課、沒有養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣，那在開始時就要有個思想準(zhǔn)備：設(shè)計教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都可能出現(xiàn)失敗，這就需要教師嚴(yán)格落實“一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度、一滴不漏的學(xué)習(xí)要求、始終如一的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的學(xué)風(fēng)訓(xùn)練，執(zhí)行好學(xué)習(xí)常規(guī)。
５、 “先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式。不能是教師只學(xué)模式的形式，不研究教學(xué)實質(zhì)，第二就是不能持之以恒。只要認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)，就一定要走下去，不管在學(xué)習(xí)、教學(xué)的道路上有多少阻力和挫折，只有執(zhí)著地追求、探索，就一定會成功。如果能正確地分析學(xué)習(xí)中的各個環(huán)節(jié)，并把已經(jīng)成功的目標(biāo)教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)用到教學(xué)中去，成績肯定比現(xiàn)在還要好，課堂教學(xué)水平肯定有質(zhì)的飛躍。
每節(jié)課剛一上課，老師就把當(dāng)堂課應(yīng)該掌握的知識，用語言的形式告訴同學(xué)們，同時提出３－５個問題讓同學(xué)們看書后解決。問題用課件顯示在屏幕上或刻在學(xué)案上，接著同學(xué)用６－１５分鐘的時間看課本。在些過程中，數(shù)學(xué)或者是理化老師可能還要在黑板上出幾個準(zhǔn)備板演的練習(xí)?？赐陼?，或者讓先讓同學(xué)進行板演，或者先解決提出的問題。 對于我所教班級現(xiàn)階段來說，學(xué)生沒有養(yǎng)成很好的自學(xué)能力，在開始的一段時間里，同學(xué)自學(xué)時還會有一部分同學(xué)看不出應(yīng)該掌握什么、什么內(nèi)容是重點、自己什么地方還是薄弱環(huán)節(jié)。這就要求我們老師在學(xué)生自學(xué)前為同學(xué)們寫出引路提綱，引路提綱就是把與教學(xué)要求相關(guān)的提綱都寫出來，只讓學(xué)生根據(jù)提綱在書中找答案，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
實景課堂活動心得體會篇四
實景課堂是一種近年來流行的教學(xué)方法，通過在真實場景中進行教學(xué)，使學(xué)生更加深入地了解所學(xué)知識。我在參加實景課堂后，深刻體會到了這種教學(xué)方法的優(yōu)點，本篇文章將從四個方面來分享我的心得體會。
二、加深了對知識的理解
實景課堂中，老師將學(xué)生帶到現(xiàn)場，讓他們親自體驗，感受知識的真實性和實用性，比如參觀工廠、實地考察。這種教學(xué)方法顯然比僅僅讓學(xué)生在課本上學(xué)習(xí)要更加有效，學(xué)生可以更全面地認(rèn)識相關(guān)知識。
在我的實際體驗中，參加實景課堂帶給我最深刻的體驗?zāi)^于近距離觀察一臺機器了。以前我只是在教科書上看到它的原理和應(yīng)用，但現(xiàn)在我親自體驗了它的使用過程和操作步驟，彌補了書本知識無法給予的實際感受。這令我對這門課程的理解和掌握程度更加深入。
三、激發(fā)了學(xué)生的興趣和熱情
學(xué)校教學(xué)中對于知識掌握的要求日益提高，學(xué)生們也收到了許多來自課堂和作業(yè)的壓力。因此，埋頭學(xué)習(xí)的學(xué)生往往容易失去學(xué)習(xí)興趣和熱情。通過實景課堂的方式，可以給學(xué)生帶來不同以往的學(xué)習(xí)方式和體驗，更容易激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣和熱情。通過學(xué)生的參與與互動，使得學(xué)生更容易融入到學(xué)習(xí)中來。
我曾經(jīng)在一個實景課堂中參觀過一家食品廠，感受到了這種實際的知識如此有趣和生動。我們參觀了生產(chǎn)線、品嘗了一些食品，并通過引人入勝的解說，讓我們對食品制造的現(xiàn)代化、安全化等方面的認(rèn)識更加深入。這讓我從中體會到了學(xué)習(xí)的興趣和熱情能夠?qū)W(xué)習(xí)成績產(chǎn)生實實在在的獲益。
四、提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)
實景課堂不僅能節(jié)約時間，提高教學(xué)效果，也能夠提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在實地學(xué)習(xí)和探究的同時，學(xué)生不僅能夠獲得知識較為系統(tǒng)化的塑造，還能夠提高綜合應(yīng)用能力和實踐能力。
我曾在實景課堂中學(xué)習(xí)過南京南麒島的生態(tài)環(huán)保。在這里，我們參觀了河道的清理和整治、水質(zhì)監(jiān)測、生態(tài)保護區(qū)域等工作。學(xué)校要求我們從多個角度評估南麒島生態(tài)環(huán)境的狀況，發(fā)表自己的見解和解決方案，這種綜合素養(yǎng)的提升使我更加全面地認(rèn)識到了環(huán)保方面的知識。
五、總結(jié)
總之，通過實景課堂的學(xué)習(xí)方式，我們學(xué)生不僅能夠更好地掌握課堂知識，還能夠既有收獲的同時也更加體會到知識的實際意義。這種教學(xué)方法并不是單純僅為了知識文化的傳授，還能夠從多角度提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，還能夠提高學(xué)生的能力和實踐能力。相信隨著實景課堂的愈發(fā)豐富，這種教學(xué)方式將越來越多地走入教育的大眾視野，成為教育主流的一種方式。
實景課堂活動心得體會篇五
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾提出了三個口號：到教師中去！到學(xué)生中去！到課堂中去！“如果你想成為一名好校長，那你就得努力成為一位好教師，一位好的教學(xué)專家?！眡x市教育局決定開展的校長進課堂月活動恰恰給了我一次對教育家這段至理名言很好的踐行與詮釋的機會。讓我在上課、聽課、評課等活動中收獲滿滿，感悟頗深。
自從走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，我始終堅持深入教學(xué)第一線，積極參與教師的聽評課活動，與教師一起探討課程改革的新發(fā)展、新動向。尤其是此次的校長進課堂月活動，進一步督促我更廣泛地深入課堂，上好公開課，為全校教師傳遞教學(xué)新理念和教改方向，起到良好的示范引領(lǐng)作用。所以我精心準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，深入地了解了學(xué)生對教材的理解能力和心理接受水平，并與同學(xué)科教師進行研討，選取最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，課上的每一句話都字斟句酌，做到簡潔、凝練。上課過程中，我不斷調(diào)整、創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，做好課堂教學(xué)的組織者、引領(lǐng)者，教學(xué)中使我加深了對新課程的進一步理解，對新理念下的課堂教學(xué)方式有了新的認(rèn)識。通過上公開課，使我深刻認(rèn)識到要做課堂教學(xué)的引領(lǐng)者，必須要治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精。教師沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)，不會有高效的課堂教學(xué)，也不會帶動學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，更不會有良好的學(xué)業(yè)成績。
在聽評課中學(xué)習(xí)與提高。聽課過程中，我特別注意教師的教學(xué)條理是否分明，新教師課程新理念的落實如何，學(xué)生是否主動積極的參與，能否照顧學(xué)困生的照顧等課堂表現(xiàn)等。我將聽課中挖掘的優(yōu)勢在校本教研時加以彰顯，中肯提出教師上課中存在的問題，鼓勵教師們發(fā)揮教學(xué)優(yōu)點，改正缺點，使教師清醒地認(rèn)識自己，看到自己工作不足之處。通過聽評課拉近了與教師的距離，了解和掌握教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進度、學(xué)生情況等，更有效指導(dǎo)教師進行高質(zhì)量的課堂教學(xué)。
參與集體備課，增強校本教研實效性。在“校長進課堂活動月”活動中，我參與集體備課2次。集備，是教師成長的平臺。在集備中，同年組、同學(xué)科的教師進行資源共享，并將集備的成果輻射到課堂教學(xué)中。在參加集備中，我和其他任課教師在知識點、重難點突破上進行了探討和研究，給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，提出中肯的建議，在備學(xué)生方面提出始終要把學(xué)生看作是有思想和個性的人，注重調(diào)動學(xué)生的積極性及他們的個體差異。由于我的積極參與，讓所有參加集備的教師認(rèn)識到集備不是走過場，而是要與教科研緊密結(jié)合，促進良好的教研之風(fēng)形成。
在參與校長進課堂月活動的過程中，我切實地了解了各學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀，同時，了解到教師們在執(zhí)行新課程的過程中所遇到的問題及困惑。作為一名教學(xué)的管理者，一定要經(jīng)常置身于教育教學(xué)的第一線，憑借聽課，能充分挖掘教師的閃光點，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，進而不斷調(diào)整和改進教學(xué)方式，更能督促教師鉆研課標(biāo)和教材，提高教育教學(xué)水平。
校長進課堂是一種活動，更是一種管理文化的回歸，讓我們擺脫煩瑣，克服困難，關(guān)注課堂，回歸課堂。校長進課堂月活動雖然結(jié)束了，但是它帶給每一位校長的意義和價值卻是日久彌新的，讓我們在不斷的學(xué)習(xí)中收獲快樂。今后，我將繼續(xù)努力，要把校長進課堂活動當(dāng)成一項常規(guī)活動，堅持住、實施好，使學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步提高，素質(zhì)教育得到全面推進，高標(biāo)準(zhǔn)辦好讓學(xué)生、家長、社會各界都滿意的學(xué)校。
實景課堂活動心得體會篇六
在我校的每一堂課堂活動中，無論是教師還是學(xué)生都能夠體驗到極大的樂趣與收獲。今天，我將就這些課堂活動進行一次總結(jié)，分享自己的心得體會。
第二段：活動形式的多樣性
首先，我驚嘆于課堂活動的多樣性。在近期的一次英語課上，老師們設(shè)計了一個叫做“口語角”的活動，每位同學(xué)都要站在角色扮演的舞臺上，用英語表達自己的想法。這種活動形式讓我們在愉快的氛圍中學(xué)會了更加流利地用英語表達自己，并且激發(fā)了我們的口頭表達能力。另外，數(shù)學(xué)課上的游戲活動也給我們帶來了快樂與智慧的結(jié)合。通過一些趣味的數(shù)學(xué)游戲，我們既深入地學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識，又培養(yǎng)了邏輯思維和團隊合作能力。
第三段：活動內(nèi)容的實用性
其次，我對課堂活動的內(nèi)容感到滿意。在一次地理課上，老師組織了一場實地考察活動，引導(dǎo)我們親自去探尋自然奇景，親手感受地理知識的實用性。通過實地考察，我們親眼見到了山水之間的秘密，領(lǐng)略到了大自然的鬼斧神工。在語文課上，我們經(jīng)常會組織讀書分享。每個同學(xué)都要選取一本好書進行閱讀，然后在班級中分享自己的閱讀體驗。通過這樣的活動，我們不僅培養(yǎng)了閱讀和寫作能力，而且開拓了自己的閱讀視野，提高了自己的情商。
第四段：活動評價的客觀性
此外，我贊賞課堂活動評價的客觀性。在每一次的活動中，老師們都能公平地評價每一個同學(xué)，為我們提供成長與進步的動力。無論是體育課上的班際比賽，還是藝術(shù)課上的創(chuàng)作展示，都能給我們帶來一種充實感和成就感。而且，老師們還會就活動后的表現(xiàn)進行點評，指出我們的優(yōu)點和不足之處，并給出相應(yīng)的建議。這種客觀而細(xì)致的評價讓我們更加全面地認(rèn)識到自己的潛力和不足，激發(fā)了我們不斷追求進步的意愿。
第五段：活動對個人發(fā)展的推動作用
最后，我感受到課堂活動對個人發(fā)展的推動作用。在這些活動中，我不僅增長了見識，提高了自己的能力，而且也培養(yǎng)了自己的責(zé)任感和領(lǐng)導(dǎo)才能。在一個藝術(shù)創(chuàng)作活動中，我擔(dān)任了小組組長的角色。在這個過程中，我學(xué)會了協(xié)調(diào)團隊成員的關(guān)系，管理時間和資源，并最終取得成功。這樣的經(jīng)歷讓我明白了個人能力和團隊配合之間的緊密關(guān)系，進而培養(yǎng)了我成為一名全面發(fā)展的人才的追求。
總結(jié)：
綜上所述，通過這些課堂活動，我認(rèn)識到課堂教育的本質(zhì)不僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學(xué)生的能力與潛力。多樣的活動形式、實用的活動內(nèi)容、客觀的活動評價以及個人發(fā)展的推動作用，讓課堂成為了一個豐富多彩的舞臺，讓我們的學(xué)習(xí)之路更加充實和有意義。我相信，只要我們在課堂活動中保持積極的態(tài)度，努力參與，不斷總結(jié)反思，我們一定能夠在這個舞臺上舞出我們想要的人生。
實景課堂活動心得體會篇七
根據(jù)學(xué)校的安排，20xx年4月28日至4月30日，我校一行3人赴塔城第四中學(xué)參加新疆初中課堂教學(xué)改革第一屆高效課堂推進活動。對于這次學(xué)習(xí)的體會，可以說感受頗深，特別是洋思中學(xué)校長的講座以及各學(xué)校自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，使我感到驚嘆，徹底推翻了我原來對教學(xué)改革的認(rèn)識，下面我談?wù)勥@次學(xué)習(xí)的體會。
首先我要解釋一下，這是一次什么樣的活動，什么叫新疆初中課堂教學(xué)改革聯(lián)盟？20xx年9月29日在克拉瑪依第九中學(xué)成立，一共有十四個發(fā)起學(xué)校，包括：新疆醫(yī)科大學(xué)附屬學(xué)校、克拉瑪依市第九中學(xué)、石河子第十中學(xué)、塔城第四中學(xué)、烏蘇第五中學(xué)、溫泉縣初級中學(xué)、布爾津縣初級中學(xué)、昌吉市第三中學(xué)、阜康市第二中學(xué)、吉木薩爾縣第二中學(xué)、吐魯番市第一中學(xué)、鄯善縣火車站中學(xué)、哈密市第四中學(xué)、庫爾勒實驗中學(xué)。這次講課的教師均是來自以上學(xué)校的教師。
4月29日上午聽了兩個講座，第一個是洋思中學(xué)校長秦培元做的報告，主要是介紹本校課改的經(jīng)過和教學(xué)改革情況匯報和“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。第二個報告是洋思中學(xué)副校長劉金玉的《掃除誤區(qū)、把握內(nèi)涵、科學(xué)實施課堂教學(xué)策略》的報告。
4月29日下午至30日集中聽課，以同課異構(gòu)形式呈現(xiàn)，我聽了7節(jié)歷史課，只有兩課內(nèi)容，其中5位教師講授同一節(jié)課。講完課，專家現(xiàn)場點評。
1、良好的校園環(huán)境能潛移默化的影響學(xué)生，這里的環(huán)境不是指自然環(huán)境，塔城四中的校園面積并不大，但人文環(huán)境氣息濃厚，但這與我們平時見到的大多數(shù)學(xué)校的校園文化建設(shè)不同，校園里的兩棟教學(xué)樓，七年級教學(xué)樓的大廳里掛著中國的傳統(tǒng)節(jié)日介紹，走廊里以感恩教育和書法教育為主。八年級教學(xué)樓外是漢字筆畫書寫規(guī)范，樓里是經(jīng)典誦讀。
3、關(guān)于課堂改革，在校園里的展示牌里，每個學(xué)校都展示了自己本校的課改教學(xué)模式，比如阜康市第二中學(xué)的“五自”課堂教學(xué)模式、新疆醫(yī)科大學(xué)附屬學(xué)校的“四環(huán)節(jié)活動”課堂教學(xué)模式、克拉瑪依市第九中學(xué)三二六教學(xué)模式、石河子第十中學(xué)三四五九課堂教學(xué)模式、塔城第四中學(xué)362教學(xué)模式、烏蘇第五中學(xué)”先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練“教學(xué)模式、溫泉縣初級中學(xué)的”自主、合作、探究“課堂教學(xué)模式、吉木薩爾縣第二中學(xué)三三三課堂教學(xué)模式、吐魯番市第一中學(xué)”373“課堂教學(xué)模式、鄯善縣火車站中學(xué)的”三段六環(huán)“教學(xué)模式、哈密市第四中學(xué)8333課堂教學(xué)模式、庫爾勒實驗中學(xué)三三六教學(xué)模式，這些模式具體怎么操作，我不知道，但從這次教師的講課來看，雖各有模式，但無一例外都體現(xiàn)了”自主學(xué)習(xí)、教師引導(dǎo)、當(dāng)堂訓(xùn)練“的特點。
1、課堂教學(xué)改革勢在必行。反思我們的教學(xué)，在時間上的打拼，雖不能說是極限，但可再利用的時間也幾乎沒有了，再從時間上搞突破已經(jīng)不太可能。要想進一步全面提高教學(xué)成績，只有提高課堂效率，走課堂改革之路。對于各中學(xué)的做法我們驚嘆的不是他們的理念，這種理念我們早就有，驚嘆的是他們的實踐。通過這次學(xué)習(xí)，我更堅定了自己的認(rèn)識，只要在正確理論引導(dǎo)下，通過加強教師的理論素養(yǎng)，加上平時認(rèn)真細(xì)致的訓(xùn)練，就一定會有新的起色?，F(xiàn)在我們既有理論，又有別人成功的實踐，我們?yōu)槭裁床辉囈辉嚕科鋵?，不是試不試的問題，而是勢在必行。
2、正視困難，而不能讓困難作為我們不搞教改的借口。盡管有別人成功的經(jīng)驗，在實施過程也一定會遇到不少困難。比如怎樣打破教師和學(xué)生固有的習(xí)慣，怎樣調(diào)動學(xué)生的積極性？怎樣調(diào)控課堂駕馭教學(xué)？學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和思維方式的差異、改革的氛圍問題等等。但這些問題不是不能克服的。這十幾個中學(xué)在教改過程中肯定也遇到了很多問題，但都被他們克服且走向了成功。不是有句話叫“只要思想不滑坡，辦法總比困難多”嗎？關(guān)鍵是要邁出第一步。既要克服客觀上的困難，但首要的是克服主觀上的困難。
總之，此次外出觀摩學(xué)習(xí)，使我開闊了視野，受益匪淺，為進一步搞好教學(xué)工作增添了后勁，今后將不遺余力的把學(xué)習(xí)到的先進經(jīng)驗落實到教育教學(xué)中去。
最后，引用杜郎口中學(xué)的名言“課堂因互動而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展”與大家共勉。
實景課堂活動心得體會篇八
這學(xué)期學(xué)校組織老師閱讀 蔡林森的《先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練》， 關(guān)于“先學(xué)后教”的操作方法，每門學(xué)科都組織了老師閱讀， 使得“先學(xué)后教”得到了極大的推廣。對每位老師來說都是受益匪淺的。下面我就來談一談自己的個人體會。
蔡林森能寫出這本書， 并得到廣大師生的學(xué)習(xí)，在全國推廣， 說明先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的方法還是有可用之處的。這本書應(yīng)該是蔡林森的經(jīng)驗之作， 是他多年基層教學(xué)管理工作的經(jīng)驗之談，顯示了一位老教育工作者的抱負(fù)之心。學(xué)生可以通過自學(xué)掌握教材。
蔡林森說：“每個教學(xué)工作者都要有“沒有教不好的學(xué)生”這樣的教學(xué)理念。 這樣才能教好學(xué)生， 要把自己的愛心投注在每一個學(xué)生的身上。這樣才是對學(xué)生的負(fù)責(zé)， 才是一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該做的事情。
在課堂中，學(xué)生自學(xué)，是一堂課中的大環(huán)節(jié)，而自學(xué)的成功是上好這堂課的基礎(chǔ)。要加強學(xué)生自學(xué)的目的性和實效性，自學(xué)就必須在教師的指導(dǎo)下有目的有步驟地進行。學(xué)生自學(xué)前，教師要抓住知識的重難點，提出問題，讓學(xué)生獨立思考問題。學(xué)生思考時，老師不要打擾學(xué)生。老師的主要任務(wù)是巡視，留心觀察，廣泛答疑，有重點地輔導(dǎo)差生。
學(xué)生通過這樣的自學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題，帶疑聽講，有效地克服了學(xué)生自學(xué)中的盲目性。
在課堂中，學(xué)生自學(xué)結(jié)束后，就進入了“教”這個環(huán)節(jié)，主要任務(wù)是幫助學(xué)生糾正錯誤，解決疑難問題，而此環(huán)節(jié)的時間也只有10分鐘左右，這就決定了教的內(nèi)容要少而精。教師只須教教材內(nèi)容的20％，即重點、難點；只教學(xué)生不會的教的過程，是學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)的延續(xù)和深化，是學(xué)生在進入最后一個環(huán)節(jié)——“當(dāng)堂作業(yè)”中不出錯或少出錯的保證。在“教”這一環(huán)節(jié)中，教師的主導(dǎo)作用必須充分發(fā)揮。
1、運用“先學(xué)后教”這種教學(xué)模式有利于轉(zhuǎn)化落后生，培養(yǎng)優(yōu)等生，縮短差距。由于教師不講，學(xué)生自學(xué)，教師就有了足夠的時間去了解后進生，針對個別情況個別輔導(dǎo)。而優(yōu)等生本身知識就學(xué)得牢固，理解得深刻。
2、 “先學(xué)后教”這種教學(xué)模式它符合“循序漸進，因材施教，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，能面向全體學(xué)生，培優(yōu)補差，并且很好的把新課程倡導(dǎo)的“自主，合作，探究” 學(xué)習(xí)方式落到了實處。比如：1、1班的王麗同學(xué)，性格內(nèi)向膽小，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差，課堂上她很難跟上學(xué)習(xí)的步伐，課后，不敢問老師?？稍诮M內(nèi)同學(xué)的幫助下她基本上能完成作業(yè)，跟上每天的學(xué)習(xí)步伐。學(xué)習(xí)上的信心也有了，課堂上還能看見她舉手發(fā)言。每當(dāng)看見組內(nèi)的同學(xué)互相探討研究問題，互相幫助快樂學(xué)習(xí)時。我都會想到蔡林森說的那句話：“如果教師把主動權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生自己主動地去學(xué)習(xí)，去創(chuàng)造，那學(xué)生就猶如那些分得土地，可以自由耕種的農(nóng)民一樣，獲得了真正的解放，潛能就釋放出來了。當(dāng)鞋合腳的時候，腳被忘記了。當(dāng)教育適合學(xué)生的時候，我們就能看到生命的偉大創(chuàng)造?！?BR> 3、運用“先學(xué)后教”這種教學(xué)模式有利于減輕教師與學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使師生得到了共同解脫。從上課到下課，學(xué)習(xí)的全過程都是讓學(xué)生自學(xué)，教師由原來的講授者變成了組織者，不但解放了學(xué)生，而且解放了老師，解決了老師講得累、學(xué)生聽得苦，老師滿堂灌、學(xué)生不想學(xué)的問題。并且課堂上由于有了更多的時間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，他們對知識的理解更深刻，也能當(dāng)堂完成作業(yè)，課下不需要進行大量的題海戰(zhàn)術(shù)，就能夠舉一反三，運用自如，這樣學(xué)生學(xué)得輕松，教師也教得輕松，有效減輕了師生的負(fù)擔(dān).
預(yù)習(xí)是自學(xué)的一種形式，是學(xué)生走進文本的起始階段，搞好預(yù)習(xí)是提高有效課堂教學(xué)的一個重要因素，其重要性不言而喻。有效預(yù)習(xí)的過程,是學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性,通過多種途徑嘗試解決問題并運用適當(dāng)?shù)姆椒▽W(xué)習(xí)的過程，是探究并體會的過程，是形成見解和成果的過程,也是學(xué)生有效自主學(xué)習(xí)的過程。
教師為了上好課，總會在課前作一番精心的設(shè)計，以此提高課堂的有效性。但是一堂課的時間畢竟有限，而教材的知識量也很大，僅靠四十分鐘完成要求的內(nèi)容，時間會顯得非常緊迫，而且效果也未必會理想。
伴隨著新一輪課改及素質(zhì)教育的落實，在課時減少而教學(xué)內(nèi)容不變的情況下，提高課堂效率更顯得尤為重要與迫切，課堂上的知識需要學(xué)生自己消化吸收，課后作業(yè)卻成了老師最大的麻煩。因此，激發(fā)和鼓勵學(xué)生開展課前預(yù)習(xí)活動，掌握有效預(yù)習(xí)策略，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，便成了學(xué)習(xí)過程中非常重要的環(huán)節(jié)，是推動學(xué)生不斷進取的“前奏曲”。
課前預(yù)習(xí)的課題研究取得了一定的成效，但在檢驗效果方面仍有待提高，這將成為我新學(xué)期的努力方向。
先學(xué)后教是江蘇泰興洋思中學(xué)獨創(chuàng)的課堂教學(xué)模式，是對傳統(tǒng)的“先教后學(xué)、課后作業(yè)”教學(xué)模式的顛覆性改革。每堂課教師都不要先講，而是先讓學(xué)生自學(xué)。學(xué)生不是盲目地自學(xué)，而是在教師指導(dǎo)下自學(xué)，教師的指導(dǎo)必須符合“四明確”要求：明確時間、明確內(nèi)容、明確方法、明確要求。只有做到四明確，才能為學(xué)生指明自學(xué)的目標(biāo)和方向，學(xué)生也才能高效率地進行自學(xué)。
先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”作為一種教學(xué)方法，不是萬能的，總是在某種場合適用，某種場合不適用。但其精神實質(zhì)是尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，克服傳統(tǒng)教學(xué)中老師的越俎代庖，這些都是應(yīng)該大力提倡的。
“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”能使課堂精彩紛呈，能使校園生機盎然。做教師的我們應(yīng)該徹底的改變自己的教學(xué)觀念，真正的融入到生本教學(xué)中去。去感動學(xué)生的精彩，去收獲成功的喜悅。這條路對我來說還很長很長，但我會盡己所能。相信“守望著春天必能看見春暖花開。能點燃學(xué)困生的激情。在我所任教的每個階段，都存在這樣一類學(xué)生：他們?yōu)閿?shù)不多,跟不上班集體的整體要求，不能及時完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對周圍的人容易抱有猜疑、不信任的態(tài)度，產(chǎn)生“你好是你的，我不好不關(guān)你的事”的消極心理。教師若冷落或無意傷害，他們就會很敏感的在心理上與周圍的人之間形成一堵無形的“墻”。其實他們真正的心聲是：想學(xué)習(xí)好，但感覺很難。在我多年的教學(xué)中，也在關(guān)注這一群體，想幫他們，讓他們像別的孩子一樣享受到學(xué)習(xí)、思考的樂趣，采取過各種方法，但收效都不盡人意。這一年來，學(xué)習(xí)了許多生本的理論，親歷了生本課堂，也在同行中感受到了生本教學(xué)帶來的成果。才真正的領(lǐng)悟了 “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”下沒有差生，只有有差異的學(xué)生”這一觀念。
實景課堂活動心得體會篇九
課堂活動一直是教學(xué)中不可或缺的一部分，它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。最近，我參加了一次課堂活動培訓(xùn)，不僅拓寬了自己的教學(xué)思路，還收獲了一些寶貴的心得體會。
首先，在培訓(xùn)中我學(xué)會了如何設(shè)計一場生動有趣的課堂活動。在過去的教學(xué)中，我往往將重點放在了知識的傳授上，沒有過多地考慮到學(xué)生的參與和互動。通過這次培訓(xùn)，我明白到了充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性是至關(guān)重要的。我學(xué)到了一些活動設(shè)計的技巧，如游戲、小組合作等等，這些教學(xué)方法能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和交流。我發(fā)現(xiàn)這種互動式的課堂活動對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣提升有著明顯的效果。
其次，培訓(xùn)中給了我一個機會去反思自己的教學(xué)方法。在課堂活動設(shè)計中，我以往的教學(xué)往往只注重知識的灌輸和考核，很少關(guān)注學(xué)生的實際需求和興趣。這次培訓(xùn)讓我明白到，一位好的教師應(yīng)該能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成就感和滿足感。我需要更多地關(guān)注學(xué)生的能力和需求，通過課堂活動的形式去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。我相信，只有這樣才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和全面發(fā)展。
第三，培訓(xùn)中還教給了我如何在課堂活動中充分利用現(xiàn)有資源。我以前往往忽略了學(xué)生身邊豐富的資源，只將教學(xué)局限在教科書和課堂之中。然而，在培訓(xùn)中我看到了一些成功的案例，他們能夠?qū)F(xiàn)實生活中的資源與課堂活動相結(jié)合，取得了良好的效果。比如，將實地考察和課堂教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生親身體驗和實踐所學(xué)知識。這樣的教學(xué)方法在培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力和社交能力方面起到了積極的作用。
第四，培訓(xùn)中還對我提出了一個問題：如何創(chuàng)造一個積極的學(xué)習(xí)氛圍。我意識到，一個良好的學(xué)習(xí)氛圍對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成長至關(guān)重要。在以往的教學(xué)中，我常常沒有給學(xué)生創(chuàng)造一個積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，而是過分關(guān)注知識的傳輸和考核。通過這次培訓(xùn)，我明白到鼓勵學(xué)生，在學(xué)習(xí)中給予他們肯定和贊美，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。只有在良好的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生才能真正享受到學(xué)習(xí)的樂趣，并取得良好的學(xué)習(xí)效果。
最后，通過這次培訓(xùn)我在課堂活動中的教學(xué)思路和方法發(fā)生了很大的變化。我明白到，僅僅注重知識的傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我需要關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和動力。同時，我也明白了如何在課堂中充分利用各種資源，創(chuàng)造一個積極的學(xué)習(xí)氛圍。我相信，通過這些心得體會的應(yīng)用，我能夠讓我的課堂活動更加生動有趣，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。
總之，這次課堂活動培訓(xùn)讓我受益匪淺。我學(xué)會了設(shè)計生動有趣的課堂活動，反思了自己的教學(xué)方法，并學(xué)會了充分利用現(xiàn)有資源和創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。相信通過這些改變，我能夠提高我的教學(xué)水平，讓我的學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果。
實景課堂活動心得體會篇十
以前我對“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”理解的還不透徹?，F(xiàn)在通過聽課、學(xué)習(xí)，我對“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”這一教學(xué)理念有了新的感悟。我覺得這種教學(xué)模式的特點是：教師備課充分、課堂教學(xué)目的明確、教學(xué)時間抓得緊，教學(xué)效果明顯。所謂“先學(xué)”，就是在課堂上，學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)，看書、練習(xí)。所謂“后教”，就是針對學(xué)生自學(xué)中暴露出來的問題及練習(xí)中的錯誤，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，“兵”教“兵”，會的學(xué)生教不會的學(xué)生，教師只作評定、補充更正。所謂“當(dāng)堂訓(xùn)練”，就是讓學(xué)生當(dāng)堂獨立完成作業(yè)(時間不少于15分鐘)，進行嚴(yán)格訓(xùn)練，形成能力。這樣，課堂教學(xué)的過程變成學(xué)生自學(xué)、探索、實踐的過程。
我今后要從過去“滿堂灌”的“第一線”退到“第二線”，由知識的傳授者，變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。教師的作用主要表現(xiàn)在:開始上課時，教師三言兩語，或用投影幕顯示，準(zhǔn)確地揭示教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;以后，提出明確的自學(xué)要求，即自學(xué)什么內(nèi)容，用多長時間，屆時如何檢測。還要交給學(xué)生自學(xué)的方法，如看書，是獨立圍繞思考題看書，找答案，還是邊看書，邊討論，邊解決疑難，等等。
在學(xué)生自學(xué)時，教師一方面督促學(xué)生按照老師的指導(dǎo)自學(xué)，確保完成好自學(xué)任務(wù)，可及時表揚速度快、效果好的學(xué)生;可給后進生說幾句悄悄話，幫助其端正自學(xué)態(tài)度;另一方面通過行間巡視、個別詢問，特別是通過練習(xí)等檢測形式進行調(diào)查，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問題，并認(rèn)真分析帶傾帶性的問題，進行梳理、歸類，為“后教”作好準(zhǔn)備。
在今后的教學(xué)實踐中，我要做的以下幾點：
(1)教的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)中暴露出來的主要傾向性的疑難問題，對學(xué)生通過自學(xué)已掌握的，一律不教。
(2)教的方式都讓已掌握的學(xué)生先講(即使傾向性問題，也可能有人會)，如學(xué)生講對了，教師肯定，不必重復(fù);講得不完整、達不到深度的，教師要補充;講錯了的，教師則要更正。最后，學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，進行嚴(yán)格訓(xùn)練。保證訓(xùn)練的時間不少于15分鐘，讓學(xué)生能夠把剛學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力，不搞死記硬背;更要保證訓(xùn)練的形式像考試那樣完全獨立地、快節(jié)奏地按時完成，教師不做輔導(dǎo)，學(xué)生不得抄襲。
（3）、應(yīng)相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，大膽放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
（4）、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，養(yǎng)成自己提出問題、分析問題、解決問題的習(xí)慣。
（5）、應(yīng)用這一教學(xué)模式進行教學(xué)，必須每一節(jié)課都應(yīng)用，堅持不懈地，讓這一教學(xué)思想滲入到每個學(xué)生的心中，形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師必須做到堅持、堅持，再堅持——只有不斷糾正，沒有放棄。
（6）、加強自身理論學(xué)習(xí)，對教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要熟練掌握，并形成技能。
以上是我學(xué)習(xí)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的一點心得。
實景課堂活動心得體會篇十一
自2020年以來，隨著疫情的爆發(fā)，教育界開始探討在線教育的可行性，并且微課堂也逐漸風(fēng)靡起來。近日，我參加了微課堂練兵活動，并在活動中獲得了極為難得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和成長機會。本文旨在分享我在微課堂練兵活動中的收獲與心得。
第二段：微課堂練兵活動之好處
微課堂練兵活動的好處在于：一方面，該活動可以讓我們學(xué)習(xí)到更多的知識，獲取更多的技能，進而提升我們的競爭力；另一方面，該活動還可以增強我們的團隊協(xié)作能力，因為微課堂練兵活動需要我們在團隊內(nèi)完成一系列的任務(wù)，這就需要我們與其他的隊員協(xié)力合作，共同完成任務(wù)，這樣不僅可以使我們建立良好的人際關(guān)系，而且還可以讓我們更好地提升自己的團隊合作能力。
第三段：微課堂練兵活動之收獲
通過參加微課堂練兵活動，我獲得了許多的收獲。首先，我深刻地認(rèn)識到了團隊協(xié)作的重要性和必要性，并學(xué)會了如何與其他隊員高效地合作。其次，我了解了如何利用學(xué)習(xí)資源，如各類圖書、網(wǎng)絡(luò)等資源，以及如何利用現(xiàn)有的技能和知識來幫助我們更好地完成任務(wù)。最后，我還學(xué)到了如何在一個短暫的時間內(nèi)，完成各種各樣的任務(wù)，不僅提高了自己的時間管理能力，還為自己日后的工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。
第四段：微課堂練兵活動之不足
盡管微課堂練兵活動帶給我許多的益處，但是也存在一定的不足。首先，由于活動的時間較為緊張，任務(wù)的難度較大，所以在個人能力上仍需進一步提高才能完成任務(wù)；其次，在活動中遇到一些技術(shù)上的問題時，需要各自尋求解決方案，這也會耗費一定的時間和精力。
第五段：微課堂練兵活動之結(jié)語
總的來說，微課堂練兵活動給我?guī)砹嗽S多的收獲，讓我得以體驗了一個集學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)、反思、成長于一身的綜合性活動。在這個學(xué)習(xí)的道路上，我會時刻充實自己，成就自己，并不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力，非常感激這個機會。
實景課堂活動心得體會篇十二
（老師從一線徹底退到二線）“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式的環(huán)節(jié)主要有三步，第一步是“先學(xué)”，就是我們上課時先把自學(xué)指導(dǎo)，它包括學(xué)習(xí)內(nèi)容，有時還有重點、難點展示給學(xué)生，然后讓學(xué)生自己帶著思考去看書，去學(xué)習(xí)，去活動，并且圍繞本節(jié)課目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，放開手讓學(xué)生自學(xué)，不要怕他們學(xué)不會，也不要怕他們出問題。對照目標(biāo)也可以讓學(xué)生展開討論或聯(lián)想，這也是新的課標(biāo)新的理念要求我們做到的。第二步是“后教”，也就是老師針對學(xué)生的共性問題進行點撥，引導(dǎo)學(xué)生按照自學(xué)指導(dǎo)看例題，找規(guī)律，以達到理解應(yīng)用。第三步，當(dāng)堂訓(xùn)練，就是當(dāng)堂完成練習(xí)，完成作業(yè)，我認(rèn)為這正是洋思經(jīng)驗的精華。通過先學(xué)后教掌握知識必須要通過訓(xùn)練去強化，通過運用去鞏固和提高，這樣才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)，形成學(xué)生的能力。
“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)放在首位，教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和探索、幫助學(xué)生在克服困難上下工夫，這種教學(xué)要求有效地制約了習(xí)慣于“滿堂灌”的老師，這對建立“以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育是十分重要的，但也不能忽略發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。有些屬于教師該講的內(nèi)容必須講清楚，講準(zhǔn)確，當(dāng)然老師更應(yīng)該結(jié)合檢測中暴露出來的問題，出一些針對性的訓(xùn)練題，有重點對薄弱環(huán)節(jié)進行強化訓(xùn)練，讓學(xué)生迅速將缺補上。
？
在“先學(xué)”階段，教師要注意三點：
２．適時指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生不僅愿學(xué)而且會學(xué)，在自學(xué)過程中，逐步積累學(xué)習(xí)方法，這一點在起步時尤為重要。
３．要全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。“先學(xué)”的過程，實際上也是教師進行教學(xué)調(diào)查的過程，要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，并迅速把問題分清主次，概括歸類，為“后教”作好準(zhǔn)備。
1、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求：每節(jié)課剛一上課，老師就把當(dāng)堂課應(yīng)該掌握的知識，用語言的形式告訴同學(xué)們，同時提出３－５個問題讓同學(xué)們看書后解決。問題用課件顯示在屏幕上或刻在學(xué)案上，接著同學(xué)用６－１５分鐘的時間看課本。在些過程中，數(shù)學(xué)或者是理化老師可能還要在黑板上出幾個準(zhǔn)備板演的練習(xí)?？赐陼?，或者讓先讓同學(xué)進行板演，或者先解決提出的問題。
2、高效率發(fā)揮提問的應(yīng)用“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求：上課提問是學(xué)生集中注意力和學(xué)好知識的必用方法了。在提問過程中，一個相同的問題可能要同時問四五個同學(xué)，有時一個問題通過幾個同學(xué)象成語接龍一樣共同完成。這些對學(xué)生們認(rèn)真讀課本也有積極的促進作用。在提問時，提問的對象要因題而異，對于學(xué)習(xí)差些的同學(xué)，我們可以提問一些比較簡單的問題，讓原來不愛學(xué)的同學(xué)通過自學(xué)，能完成這些任務(wù)，老師就要及時地進行鼓勵和表揚。對于復(fù)雜的、容易出錯的問題，可以叫成績較好的同學(xué)回答，回答完畢后，再讓其他同學(xué)再評判正確與否。
綜合自己學(xué)習(xí)，使我明白，做一位合格的教師，就必須做好學(xué)生的“引導(dǎo)者”，讓自己的課堂因生成而精彩。
實景課堂活動心得體會篇十三
現(xiàn)如今，教育不再是傳統(tǒng)的文化灌輸，而是注重學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。因此，課堂活動成為教育中不可或缺的一部分。近期，我參與了一系列的課堂活動，并從中受益匪淺。在這篇文章中，我將分享我的心得體會。
二、體驗互動帶來的樂趣
課堂活動的核心就是互動。通過互動，老師和同學(xué)之間的關(guān)系更加緊密，也讓我們更容易理解和掌握知識。例如，我們在一節(jié)數(shù)學(xué)課上，以競賽形式解決問題，老師更多地作為我們的“裁判”和“助手”，讓我們自己發(fā)現(xiàn)問題和解決方法。這種互動和競爭激發(fā)了我對數(shù)學(xué)的興趣，并且讓我明白了數(shù)學(xué)問題的解決不僅僅是死記硬背，更多的是靈活思維和方法運用。
三、鍛煉團隊合作精神
課堂活動還要求我們進行團隊合作，通過這樣的實踐，我們不僅僅是獲得了知識，更加重要的是培養(yǎng)了團隊合作的精神。在一個團隊中，每個成員都有自己的角色和任務(wù)，只有通過相互協(xié)作，才能實現(xiàn)最終的目標(biāo)。我記得在一次科學(xué)實驗中，我們團隊需要在有限的時間內(nèi)完成一組實驗并記錄結(jié)果。面對這樣的挑戰(zhàn)，我們只有充分發(fā)揮團隊成員的優(yōu)勢，相互配合，才能成功完成任務(wù)。通過這次實驗，我深刻認(rèn)識到集體的力量是不可忽視的。
四、發(fā)展創(chuàng)造力和思維能力
課堂活動可以有效地激發(fā)創(chuàng)造力和思維能力。在一個開放的環(huán)境中，我們有更多自由發(fā)表和表達的機會，而不再拘束于傳統(tǒng)的筆記和講解。例如，在一次文學(xué)課上，老師讓我們以小組形式創(chuàng)作一個故事，并在課堂上進行表演。這樣的活動不僅讓我們鍛煉了表達能力，更重要的是提高了我們的創(chuàng)造力和思維能力。通過這樣的課堂活動，我們明白了學(xué)習(xí)不僅僅是接受別人的知識，更重要的是能夠創(chuàng)造和應(yīng)用這些知識。
五、總結(jié)與展望
通過參與課堂活動，我深刻體驗到了互動、團隊合作、創(chuàng)造力和思維能力對于學(xué)習(xí)的重要性。這些活動不僅提升了我的個人能力，更加豐富了我的課堂經(jīng)驗。我相信在未來的學(xué)習(xí)中，我會更加積極主動地參與課堂活動，并充分發(fā)揮自己的潛力。同時，我也希望學(xué)校和老師可以繼續(xù)創(chuàng)新課堂教學(xué)，更多地利用課堂活動來培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
在這篇文章中，我分享了參與課堂活動的心得體會。通過互動、團隊合作、創(chuàng)造力和思維能力的鍛煉，我不僅獲得了知識，更加重要的是提升了個人能力。我相信，通過不斷參與和實踐，我能夠在學(xué)習(xí)和生活中取得更好的成績和體驗。
實景課堂活動心得體會篇十四
微課堂練兵活動是一項針對學(xué)生進行訓(xùn)練的活動，旨在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。作為一名學(xué)生，我參與此項活動的目的是為了提高自己綜合能力，更好地適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)和工作。
第二段：分享參加微課堂練兵活動中個人遇到的難點和解決方法
在參加微課堂練兵活動中，我遇到的主要難點是時間管理和自我約束方面。為了解決這個問題，我采取了如下措施：首先，建立自己的學(xué)習(xí)計劃，堅持按計劃完成學(xué)習(xí)任務(wù)，確保時間的充分利用；其次，積極參加線下學(xué)習(xí)交流活動，強化自己的學(xué)習(xí)動力和目標(biāo)感。
第三段：分享個人取得的收獲和成果
通過微課堂練兵活動，我不僅提高了自己的綜合能力，還培養(yǎng)了自己的自主學(xué)習(xí)能力和團隊協(xié)作能力。在活動中，我積極參與討論和交流，與同學(xué)們共同解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。此外，我還通過閱讀、學(xué)習(xí)和思考，擴大了自己的知識面和視野。
第四段：說明對微課堂練兵活動的認(rèn)識和看法
總體來說，微課堂練兵活動為學(xué)生提供了一個全面鍛煉自己的機會，能夠幫助學(xué)生掌握必要的技能和知識，提高自己的學(xué)習(xí)和生活能力。通過此項活動，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、主動思考，積極參與創(chuàng)新和探索。
第五段：總結(jié)體會及展望未來
綜合以上所述，我相信微課堂練兵活動是一個非常有價值的學(xué)習(xí)機會。在參加此項活動的過程中，我不僅學(xué)到了知識，還鍛煉了自己的能力。未來，我將繼續(xù)參加各種類似的活動，持續(xù)提升自己的綜合素質(zhì)和能力，為自己的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
實景課堂活動心得體會篇一
此次杭州之行，總覺得腦子里裝得滿滿當(dāng)當(dāng)，卻總理不出個條條框框，心里恍恍惚惚的，說體會，說收獲，談不上，只留下一些只字片語。下面就談?wù)劥舜魏贾萋犝n之行的一點瑣憶。
“千課萬人”這個活動是國家級的教研活動，它所體現(xiàn)的“生本課堂”將引領(lǐng)了中國小學(xué)語文教育的發(fā)展。從這次活動，讓我隱隱地看到語文教學(xué)應(yīng)返蹼歸真，讓學(xué)生受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力，如在本次活動中安排了古詩《楓橋夜泊》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》、《春夜喜雨》，文言文《楊氏之子》、《已死的母熊》、《宋定伯賣鬼》以及孫雙金執(zhí)教的《兒童論語》、蔣軍晶的《“鳳辣子”初見林黛玉》、周益民的《繞繞繞繞復(fù)繞繞繞》等，形式多樣，內(nèi)容豐富。但它在指明方向，語文是什么，語文就是語言的課堂，我們要回到古代，去感受古文的韻味，精煉而蘊味十足，越讀越有滋味，越讀越有意蘊。季羨林老先生曾說：“小學(xué)生必須會背100首古詩，50遍古文”。我認(rèn)為讓學(xué)生熏陶在傳統(tǒng)文化中，去感受傳統(tǒng)文化所蘊含的語言魅力將是小學(xué)語文教學(xué)的方向。
大師的課就像是海市蜃樓，它扣人心弦，讓人身臨其境，如心靈的一次旅行。
課之大氣是只可遠(yuǎn)觀而不可效仿也。
（一）如王菘舟老師上的《楓橋夜泊》，他那深厚的語言功底，那深情的演繹，深深的吸引著學(xué)生，那是一節(jié)意味深長，韻味十足的課，王老師由“鐘聲”離析出“愁眠”，由“愁眠”逐步添加出“看到”之景，“聽到”之聲，“感到”之情，層層拓展，終于“剝”出了一個“對”的蘊意。又以層層淡出層層擦去（板書的字）點拔出與“鐘聲”一起消失的愁眠，讓“鐘聲”化解了“愁眠”，給全詩抹上了溫暖的`亮色，給課堂濃濃的文化氣息。
（三）如賈志敏老師的《賣魚的人》。賈老師的課堂嚴(yán)謹(jǐn)，簡潔，一言一句，一字一句嚴(yán)格要求，一絲不茍。對基礎(chǔ)知識，基本技能的極度關(guān)注，是賈老師教學(xué)的一貫風(fēng)格，在課堂上，賈老師時時刻刻在規(guī)范學(xué)生的語言，哪怕是一個字，一個詞，他都有嚴(yán)格的要求。賈老師非常注重學(xué)生的讀，在反復(fù)朗讀的同時，歸納梳理出一條課文主線，再根據(jù)這條主線補充內(nèi)容進行敘述。如：讓我疑惑的是＿＿＿＿＿＿，平常我買魚是＿＿＿＿＿＿＿，而他卻＿＿＿＿＿。又如：誠信是＿＿＿＿＿＿，如果不講誠信會＿＿＿＿＿＿＿，我們應(yīng)該＿＿＿＿＿＿＿。
這樣的訓(xùn)練不僅提高了學(xué)生的口語能力，而且使課文的人文因素，很自然地得以滲透，這種滲透實現(xiàn)了工具性與人文性很好的統(tǒng)一。
什么是大師？一位現(xiàn)代作家認(rèn)為，大師就是那些下最深的功夫研究，用最淺顯，最簡潔的語言表達研究成果的人。我覺得，大師的課是百聽不厭的，即使同樣的課再聽一遍，也會津津樂道。
何為生本課堂呢？王菘舟老師說：“生本課堂就是以學(xué)生為本的課堂，更是以生命為本的課堂。唯有真正為了師生生命的發(fā)展，以生命促成生命，并最終成全師生生命發(fā)展的課堂，才是我心中的生本課堂?！敝芤回灷蠋熣f：“生本課堂就是以學(xué)生為本的課堂，具體地說就是依靠自主學(xué)習(xí)，激發(fā)主動學(xué)習(xí)，以實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的課堂?！痹诒敬位顒又谐浞煮w現(xiàn)了生本課堂。
如蔣軍晶老師執(zhí)教的《“鳳辣子”初見林黛玉》。蔣老師的課循序漸進，就圍繞“王熙鳳”是一個怎樣的人展開教學(xué)，整節(jié)課就樣一個問題，初讀你覺得王熙鳳是一個怎樣的人？抓住“關(guān)心”一詞，再讀，抓“炫耀”，再讀，抓“討好”再讀，最后，你覺得王熙鳳又是一個怎樣的人呢?此時，學(xué)生就又有了截然不同的回答，蔣老師沒有分析，沒有講讀，就是讓學(xué)生一遍遍讀，層層深入，句句剖析，自已從字里行間讀懂讀明白，整節(jié)課，學(xué)生的腦子在不斷地思考，不斷的分析。從初讀時的理解到后來截然不同的理解，這就是一個提升。蔣老師教給學(xué)生的是一種學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)就是這樣，一遍又一遍地讀，在讀中思考，在讀中感悟。學(xué)生在蔣老師40分鐘的課堂中學(xué)到的是一輩子可以用的方法?！吧菊n堂”在這節(jié)課中被詮釋得淋漓盡致。
實景課堂活動心得體會篇二
第一段：引言（200字）
課堂活動是教學(xué)的重要組成部分，能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。過去一段時間里，我們班級進行了多種多樣的課堂活動，通過這些活動，我對課堂教學(xué)有了更深入的理解，并從中收獲了很多。在本文中，我將總結(jié)我在課堂活動中學(xué)到的一些心得體會，并展望未來在教學(xué)中應(yīng)如何繼續(xù)創(chuàng)新。
第二段：收獲（200字）
在課堂活動中，我受益良多。首先，我學(xué)會了如何有效地合作與溝通。通過小組合作活動，我學(xué)會了傾聽他人的意見和想法，也學(xué)會了提出自己的見解。這種互動讓我感受到團隊合作的力量。其次，我提高了自己的問題解決能力。在一些啟發(fā)式活動中，我學(xué)會了分析問題、尋找解決方案，并與同學(xué)們一起探討解決策略。不斷地嘗試和失敗讓我明白了失敗是成功的一部分。最后，我在課堂活動中發(fā)現(xiàn)了自己的興趣和潛力。通過參與各種實踐性活動，我發(fā)現(xiàn)自己對科學(xué)實驗和文學(xué)創(chuàng)作有濃厚的興趣，并在這兩個領(lǐng)域中展現(xiàn)出了一定的才華。
第三段：挑戰(zhàn)（200字）
當(dāng)然，課堂活動也帶給我了一些挑戰(zhàn)。首先，有時候活動的組織和管理并不完善，時間安排和任務(wù)分配可能不合理。這使得活動的效果不如預(yù)期，甚至出現(xiàn)一些混亂的情況。其次，一些活動需要個人的積極參與和付出，但是由于個人原因，有些同學(xué)并不愿意或不能全力以赴。這種不平衡會影響整個活動的氛圍和效果。最后，有些活動對于學(xué)生來說可能過于困難或簡單，缺乏個性化的設(shè)置，難以滿足不同學(xué)生的需求。
第四段：改進（200字）
為了解決這些挑戰(zhàn)，我想到了一些改進的方法。首先，我認(rèn)為活動的組織和管理需要提前規(guī)劃和準(zhǔn)備，教師要充分考慮時間的分配和任務(wù)的難度，確保活動的順利進行。其次，教師可以通過激發(fā)學(xué)生的興趣和動力來提高他們的參與度。例如，引入一些新穎的教學(xué)方法和工具，利用游戲或競賽的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，教師還可以根據(jù)學(xué)生的不同需求和個性，打造個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境和活動設(shè)置，讓每個學(xué)生都能得到適合自己的教學(xué)。
第五段：展望（200字）
在未來的教學(xué)中，我希望能繼續(xù)創(chuàng)新和改進課堂活動。首先，我將注意觀察學(xué)生的需求和興趣，并據(jù)此調(diào)整活動內(nèi)容和形式，讓學(xué)生更主動地參與。其次，我將嘗試更多的多媒體和技術(shù)手段，如使用電子白板或在線平臺進行課堂互動。這樣可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味，提高信息的獲取和處理能力。最后，我還會不斷地探索和學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，與同行們交流心得體會，以求在課堂活動中更好地實現(xiàn)教與學(xué)的雙贏。
總結(jié)：
通過總結(jié)課堂活動的心得體會，我深刻認(rèn)識到了課堂活動對于學(xué)生的重要性。課堂活動不僅能豐富學(xué)生的知識和經(jīng)驗，還能提高學(xué)生的合作與溝通能力，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。然而，課堂活動也面臨一些挑戰(zhàn)，需要我們積極尋找改進的方法。通過規(guī)劃和管理、激發(fā)興趣和個性化設(shè)置，我相信未來的課堂活動會越來越有趣和有效，為學(xué)生帶來更多的樂趣和收獲。
實景課堂活動心得體會篇三
通過學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)先學(xué)后教教學(xué)經(jīng)驗讓我想到洋思教學(xué)的成功，并聯(lián)想到洋思人敢于改革、敢于探索、敢于創(chuàng)新的結(jié)果。他們構(gòu)想了以學(xué)生為主體“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。這一點對我影響很大，學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗，其根本在于改變觀念，要實實在在的學(xué)，根據(jù)學(xué)生的具體情況，結(jié)合起來學(xué)洋思的經(jīng)驗。課堂是學(xué)校進行教育活動的重要場所，學(xué)校的教學(xué)任務(wù)主要通過課堂教學(xué)去完成，學(xué)生的在校時間80%在課堂里，學(xué)生在課堂里的生活是學(xué)生在學(xué)校中的主要生活。因此，學(xué)校課堂生活的質(zhì)量關(guān)系著學(xué)生生活的質(zhì)量和學(xué)校教育成效。 通過本次學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)上存在一些問題，在以后的教學(xué)中自己應(yīng)該在以下幾方面去努力：
１、 “先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式不能學(xué)形式。如果不看自己所教班級的實際情況，把整個“引導(dǎo)--學(xué)練--堂堂清”教學(xué)模式的形式的一切一切，照搬過來，可以說，您的收獲一定大不了，甚至?xí)霈F(xiàn)退步，可能要出現(xiàn)成語中“雞飛蛋打”的效果。要把“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的實質(zhì)和所教班級、學(xué)情聯(lián)系起來，取其精華，這樣才會取得較大的成績。遵循的原則：凡是能使學(xué)生學(xué)習(xí)變好、能使學(xué)生習(xí)慣好轉(zhuǎn)的方法、要求都可以強化，但千萬不要在原方法和制度的基礎(chǔ)上動作過大，否則學(xué)生、老師都吃不消，循序漸進，使這些方法和制度逐漸加強。
２、“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，更有利于分層推進，這就需要教師一步一步地扔掉原來的不好的方法和經(jīng)驗?！跋葘W(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式最主要的就是：學(xué)生是主體，在知識的學(xué)習(xí)中主要以學(xué)生自學(xué)、學(xué)生講解為主。但有的老師總認(rèn)為自已不講講，學(xué)生不會，不自己講講，學(xué)生總結(jié)不全面，這就錯了。如果學(xué)生總結(jié)的深度不夠或者各方面不全，那是老師“引導(dǎo)”這個工作沒有做好。就需要我們在“引導(dǎo)”的內(nèi)容上下功夫。只要引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生可能比老師想得全面。
３、“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式。無論是備課還是上課、無論是自習(xí)還是作業(yè)批改，要真正按照“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式去教好學(xué)，工作量是特別繁重的。課前預(yù)習(xí)你一定要分析清課程的知識點、重點、難點，還要把引導(dǎo)的內(nèi)容和過程設(shè)計一下，即使在上課時的設(shè)計和實際不一定相吻合也要認(rèn)真設(shè)計好，因為這是有的放矢的第一步。課上的巡回指導(dǎo)和提問會使感到勞累。課下的輔導(dǎo)和作業(yè)更需要的細(xì)心和奉獻。
４、“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式。如果學(xué)生從來沒有自己預(yù)習(xí)過課本、從沒有自己總結(jié)過知識點、從沒有自己講過課、沒有養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣，那在開始時就要有個思想準(zhǔn)備：設(shè)計教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都可能出現(xiàn)失敗，這就需要教師嚴(yán)格落實“一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度、一滴不漏的學(xué)習(xí)要求、始終如一的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的學(xué)風(fēng)訓(xùn)練，執(zhí)行好學(xué)習(xí)常規(guī)。
５、 “先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式。不能是教師只學(xué)模式的形式，不研究教學(xué)實質(zhì)，第二就是不能持之以恒。只要認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)，就一定要走下去，不管在學(xué)習(xí)、教學(xué)的道路上有多少阻力和挫折，只有執(zhí)著地追求、探索，就一定會成功。如果能正確地分析學(xué)習(xí)中的各個環(huán)節(jié)，并把已經(jīng)成功的目標(biāo)教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)用到教學(xué)中去，成績肯定比現(xiàn)在還要好，課堂教學(xué)水平肯定有質(zhì)的飛躍。
每節(jié)課剛一上課，老師就把當(dāng)堂課應(yīng)該掌握的知識，用語言的形式告訴同學(xué)們，同時提出３－５個問題讓同學(xué)們看書后解決。問題用課件顯示在屏幕上或刻在學(xué)案上，接著同學(xué)用６－１５分鐘的時間看課本。在些過程中，數(shù)學(xué)或者是理化老師可能還要在黑板上出幾個準(zhǔn)備板演的練習(xí)?？赐陼?，或者讓先讓同學(xué)進行板演，或者先解決提出的問題。 對于我所教班級現(xiàn)階段來說，學(xué)生沒有養(yǎng)成很好的自學(xué)能力，在開始的一段時間里，同學(xué)自學(xué)時還會有一部分同學(xué)看不出應(yīng)該掌握什么、什么內(nèi)容是重點、自己什么地方還是薄弱環(huán)節(jié)。這就要求我們老師在學(xué)生自學(xué)前為同學(xué)們寫出引路提綱，引路提綱就是把與教學(xué)要求相關(guān)的提綱都寫出來，只讓學(xué)生根據(jù)提綱在書中找答案，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
實景課堂活動心得體會篇四
實景課堂是一種近年來流行的教學(xué)方法，通過在真實場景中進行教學(xué)，使學(xué)生更加深入地了解所學(xué)知識。我在參加實景課堂后，深刻體會到了這種教學(xué)方法的優(yōu)點，本篇文章將從四個方面來分享我的心得體會。
二、加深了對知識的理解
實景課堂中，老師將學(xué)生帶到現(xiàn)場，讓他們親自體驗，感受知識的真實性和實用性，比如參觀工廠、實地考察。這種教學(xué)方法顯然比僅僅讓學(xué)生在課本上學(xué)習(xí)要更加有效，學(xué)生可以更全面地認(rèn)識相關(guān)知識。
在我的實際體驗中，參加實景課堂帶給我最深刻的體驗?zāi)^于近距離觀察一臺機器了。以前我只是在教科書上看到它的原理和應(yīng)用，但現(xiàn)在我親自體驗了它的使用過程和操作步驟，彌補了書本知識無法給予的實際感受。這令我對這門課程的理解和掌握程度更加深入。
三、激發(fā)了學(xué)生的興趣和熱情
學(xué)校教學(xué)中對于知識掌握的要求日益提高，學(xué)生們也收到了許多來自課堂和作業(yè)的壓力。因此，埋頭學(xué)習(xí)的學(xué)生往往容易失去學(xué)習(xí)興趣和熱情。通過實景課堂的方式，可以給學(xué)生帶來不同以往的學(xué)習(xí)方式和體驗，更容易激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣和熱情。通過學(xué)生的參與與互動，使得學(xué)生更容易融入到學(xué)習(xí)中來。
我曾經(jīng)在一個實景課堂中參觀過一家食品廠，感受到了這種實際的知識如此有趣和生動。我們參觀了生產(chǎn)線、品嘗了一些食品，并通過引人入勝的解說，讓我們對食品制造的現(xiàn)代化、安全化等方面的認(rèn)識更加深入。這讓我從中體會到了學(xué)習(xí)的興趣和熱情能夠?qū)W(xué)習(xí)成績產(chǎn)生實實在在的獲益。
四、提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)
實景課堂不僅能節(jié)約時間，提高教學(xué)效果，也能夠提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在實地學(xué)習(xí)和探究的同時，學(xué)生不僅能夠獲得知識較為系統(tǒng)化的塑造，還能夠提高綜合應(yīng)用能力和實踐能力。
我曾在實景課堂中學(xué)習(xí)過南京南麒島的生態(tài)環(huán)保。在這里，我們參觀了河道的清理和整治、水質(zhì)監(jiān)測、生態(tài)保護區(qū)域等工作。學(xué)校要求我們從多個角度評估南麒島生態(tài)環(huán)境的狀況，發(fā)表自己的見解和解決方案，這種綜合素養(yǎng)的提升使我更加全面地認(rèn)識到了環(huán)保方面的知識。
五、總結(jié)
總之，通過實景課堂的學(xué)習(xí)方式，我們學(xué)生不僅能夠更好地掌握課堂知識，還能夠既有收獲的同時也更加體會到知識的實際意義。這種教學(xué)方法并不是單純僅為了知識文化的傳授，還能夠從多角度提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，還能夠提高學(xué)生的能力和實踐能力。相信隨著實景課堂的愈發(fā)豐富，這種教學(xué)方式將越來越多地走入教育的大眾視野，成為教育主流的一種方式。
實景課堂活動心得體會篇五
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾提出了三個口號：到教師中去！到學(xué)生中去！到課堂中去！“如果你想成為一名好校長，那你就得努力成為一位好教師，一位好的教學(xué)專家?！眡x市教育局決定開展的校長進課堂月活動恰恰給了我一次對教育家這段至理名言很好的踐行與詮釋的機會。讓我在上課、聽課、評課等活動中收獲滿滿，感悟頗深。
自從走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，我始終堅持深入教學(xué)第一線，積極參與教師的聽評課活動，與教師一起探討課程改革的新發(fā)展、新動向。尤其是此次的校長進課堂月活動，進一步督促我更廣泛地深入課堂，上好公開課，為全校教師傳遞教學(xué)新理念和教改方向，起到良好的示范引領(lǐng)作用。所以我精心準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，深入地了解了學(xué)生對教材的理解能力和心理接受水平，并與同學(xué)科教師進行研討，選取最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，課上的每一句話都字斟句酌，做到簡潔、凝練。上課過程中，我不斷調(diào)整、創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，做好課堂教學(xué)的組織者、引領(lǐng)者，教學(xué)中使我加深了對新課程的進一步理解，對新理念下的課堂教學(xué)方式有了新的認(rèn)識。通過上公開課，使我深刻認(rèn)識到要做課堂教學(xué)的引領(lǐng)者，必須要治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精。教師沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)，不會有高效的課堂教學(xué)，也不會帶動學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，更不會有良好的學(xué)業(yè)成績。
在聽評課中學(xué)習(xí)與提高。聽課過程中，我特別注意教師的教學(xué)條理是否分明，新教師課程新理念的落實如何，學(xué)生是否主動積極的參與，能否照顧學(xué)困生的照顧等課堂表現(xiàn)等。我將聽課中挖掘的優(yōu)勢在校本教研時加以彰顯，中肯提出教師上課中存在的問題，鼓勵教師們發(fā)揮教學(xué)優(yōu)點，改正缺點，使教師清醒地認(rèn)識自己，看到自己工作不足之處。通過聽評課拉近了與教師的距離，了解和掌握教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進度、學(xué)生情況等，更有效指導(dǎo)教師進行高質(zhì)量的課堂教學(xué)。
參與集體備課，增強校本教研實效性。在“校長進課堂活動月”活動中，我參與集體備課2次。集備，是教師成長的平臺。在集備中，同年組、同學(xué)科的教師進行資源共享，并將集備的成果輻射到課堂教學(xué)中。在參加集備中，我和其他任課教師在知識點、重難點突破上進行了探討和研究，給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，提出中肯的建議，在備學(xué)生方面提出始終要把學(xué)生看作是有思想和個性的人，注重調(diào)動學(xué)生的積極性及他們的個體差異。由于我的積極參與，讓所有參加集備的教師認(rèn)識到集備不是走過場，而是要與教科研緊密結(jié)合，促進良好的教研之風(fēng)形成。
在參與校長進課堂月活動的過程中，我切實地了解了各學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀，同時，了解到教師們在執(zhí)行新課程的過程中所遇到的問題及困惑。作為一名教學(xué)的管理者，一定要經(jīng)常置身于教育教學(xué)的第一線，憑借聽課，能充分挖掘教師的閃光點，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，進而不斷調(diào)整和改進教學(xué)方式，更能督促教師鉆研課標(biāo)和教材，提高教育教學(xué)水平。
校長進課堂是一種活動，更是一種管理文化的回歸，讓我們擺脫煩瑣，克服困難，關(guān)注課堂，回歸課堂。校長進課堂月活動雖然結(jié)束了，但是它帶給每一位校長的意義和價值卻是日久彌新的，讓我們在不斷的學(xué)習(xí)中收獲快樂。今后，我將繼續(xù)努力，要把校長進課堂活動當(dāng)成一項常規(guī)活動，堅持住、實施好，使學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步提高，素質(zhì)教育得到全面推進，高標(biāo)準(zhǔn)辦好讓學(xué)生、家長、社會各界都滿意的學(xué)校。
實景課堂活動心得體會篇六
在我校的每一堂課堂活動中，無論是教師還是學(xué)生都能夠體驗到極大的樂趣與收獲。今天，我將就這些課堂活動進行一次總結(jié)，分享自己的心得體會。
第二段：活動形式的多樣性
首先，我驚嘆于課堂活動的多樣性。在近期的一次英語課上，老師們設(shè)計了一個叫做“口語角”的活動，每位同學(xué)都要站在角色扮演的舞臺上，用英語表達自己的想法。這種活動形式讓我們在愉快的氛圍中學(xué)會了更加流利地用英語表達自己，并且激發(fā)了我們的口頭表達能力。另外，數(shù)學(xué)課上的游戲活動也給我們帶來了快樂與智慧的結(jié)合。通過一些趣味的數(shù)學(xué)游戲，我們既深入地學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識，又培養(yǎng)了邏輯思維和團隊合作能力。
第三段：活動內(nèi)容的實用性
其次，我對課堂活動的內(nèi)容感到滿意。在一次地理課上，老師組織了一場實地考察活動，引導(dǎo)我們親自去探尋自然奇景，親手感受地理知識的實用性。通過實地考察，我們親眼見到了山水之間的秘密，領(lǐng)略到了大自然的鬼斧神工。在語文課上，我們經(jīng)常會組織讀書分享。每個同學(xué)都要選取一本好書進行閱讀，然后在班級中分享自己的閱讀體驗。通過這樣的活動，我們不僅培養(yǎng)了閱讀和寫作能力，而且開拓了自己的閱讀視野，提高了自己的情商。
第四段：活動評價的客觀性
此外，我贊賞課堂活動評價的客觀性。在每一次的活動中，老師們都能公平地評價每一個同學(xué)，為我們提供成長與進步的動力。無論是體育課上的班際比賽，還是藝術(shù)課上的創(chuàng)作展示，都能給我們帶來一種充實感和成就感。而且，老師們還會就活動后的表現(xiàn)進行點評，指出我們的優(yōu)點和不足之處，并給出相應(yīng)的建議。這種客觀而細(xì)致的評價讓我們更加全面地認(rèn)識到自己的潛力和不足，激發(fā)了我們不斷追求進步的意愿。
第五段：活動對個人發(fā)展的推動作用
最后，我感受到課堂活動對個人發(fā)展的推動作用。在這些活動中，我不僅增長了見識，提高了自己的能力，而且也培養(yǎng)了自己的責(zé)任感和領(lǐng)導(dǎo)才能。在一個藝術(shù)創(chuàng)作活動中，我擔(dān)任了小組組長的角色。在這個過程中，我學(xué)會了協(xié)調(diào)團隊成員的關(guān)系，管理時間和資源，并最終取得成功。這樣的經(jīng)歷讓我明白了個人能力和團隊配合之間的緊密關(guān)系，進而培養(yǎng)了我成為一名全面發(fā)展的人才的追求。
總結(jié)：
綜上所述，通過這些課堂活動，我認(rèn)識到課堂教育的本質(zhì)不僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學(xué)生的能力與潛力。多樣的活動形式、實用的活動內(nèi)容、客觀的活動評價以及個人發(fā)展的推動作用，讓課堂成為了一個豐富多彩的舞臺，讓我們的學(xué)習(xí)之路更加充實和有意義。我相信，只要我們在課堂活動中保持積極的態(tài)度，努力參與，不斷總結(jié)反思，我們一定能夠在這個舞臺上舞出我們想要的人生。
實景課堂活動心得體會篇七
根據(jù)學(xué)校的安排，20xx年4月28日至4月30日，我校一行3人赴塔城第四中學(xué)參加新疆初中課堂教學(xué)改革第一屆高效課堂推進活動。對于這次學(xué)習(xí)的體會，可以說感受頗深，特別是洋思中學(xué)校長的講座以及各學(xué)校自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，使我感到驚嘆，徹底推翻了我原來對教學(xué)改革的認(rèn)識，下面我談?wù)勥@次學(xué)習(xí)的體會。
首先我要解釋一下，這是一次什么樣的活動，什么叫新疆初中課堂教學(xué)改革聯(lián)盟？20xx年9月29日在克拉瑪依第九中學(xué)成立，一共有十四個發(fā)起學(xué)校，包括：新疆醫(yī)科大學(xué)附屬學(xué)校、克拉瑪依市第九中學(xué)、石河子第十中學(xué)、塔城第四中學(xué)、烏蘇第五中學(xué)、溫泉縣初級中學(xué)、布爾津縣初級中學(xué)、昌吉市第三中學(xué)、阜康市第二中學(xué)、吉木薩爾縣第二中學(xué)、吐魯番市第一中學(xué)、鄯善縣火車站中學(xué)、哈密市第四中學(xué)、庫爾勒實驗中學(xué)。這次講課的教師均是來自以上學(xué)校的教師。
4月29日上午聽了兩個講座，第一個是洋思中學(xué)校長秦培元做的報告，主要是介紹本校課改的經(jīng)過和教學(xué)改革情況匯報和“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。第二個報告是洋思中學(xué)副校長劉金玉的《掃除誤區(qū)、把握內(nèi)涵、科學(xué)實施課堂教學(xué)策略》的報告。
4月29日下午至30日集中聽課，以同課異構(gòu)形式呈現(xiàn)，我聽了7節(jié)歷史課，只有兩課內(nèi)容，其中5位教師講授同一節(jié)課。講完課，專家現(xiàn)場點評。
1、良好的校園環(huán)境能潛移默化的影響學(xué)生，這里的環(huán)境不是指自然環(huán)境，塔城四中的校園面積并不大，但人文環(huán)境氣息濃厚，但這與我們平時見到的大多數(shù)學(xué)校的校園文化建設(shè)不同，校園里的兩棟教學(xué)樓，七年級教學(xué)樓的大廳里掛著中國的傳統(tǒng)節(jié)日介紹，走廊里以感恩教育和書法教育為主。八年級教學(xué)樓外是漢字筆畫書寫規(guī)范，樓里是經(jīng)典誦讀。
3、關(guān)于課堂改革，在校園里的展示牌里，每個學(xué)校都展示了自己本校的課改教學(xué)模式，比如阜康市第二中學(xué)的“五自”課堂教學(xué)模式、新疆醫(yī)科大學(xué)附屬學(xué)校的“四環(huán)節(jié)活動”課堂教學(xué)模式、克拉瑪依市第九中學(xué)三二六教學(xué)模式、石河子第十中學(xué)三四五九課堂教學(xué)模式、塔城第四中學(xué)362教學(xué)模式、烏蘇第五中學(xué)”先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練“教學(xué)模式、溫泉縣初級中學(xué)的”自主、合作、探究“課堂教學(xué)模式、吉木薩爾縣第二中學(xué)三三三課堂教學(xué)模式、吐魯番市第一中學(xué)”373“課堂教學(xué)模式、鄯善縣火車站中學(xué)的”三段六環(huán)“教學(xué)模式、哈密市第四中學(xué)8333課堂教學(xué)模式、庫爾勒實驗中學(xué)三三六教學(xué)模式，這些模式具體怎么操作，我不知道，但從這次教師的講課來看，雖各有模式，但無一例外都體現(xiàn)了”自主學(xué)習(xí)、教師引導(dǎo)、當(dāng)堂訓(xùn)練“的特點。
1、課堂教學(xué)改革勢在必行。反思我們的教學(xué)，在時間上的打拼，雖不能說是極限，但可再利用的時間也幾乎沒有了，再從時間上搞突破已經(jīng)不太可能。要想進一步全面提高教學(xué)成績，只有提高課堂效率，走課堂改革之路。對于各中學(xué)的做法我們驚嘆的不是他們的理念，這種理念我們早就有，驚嘆的是他們的實踐。通過這次學(xué)習(xí)，我更堅定了自己的認(rèn)識，只要在正確理論引導(dǎo)下，通過加強教師的理論素養(yǎng)，加上平時認(rèn)真細(xì)致的訓(xùn)練，就一定會有新的起色?，F(xiàn)在我們既有理論，又有別人成功的實踐，我們?yōu)槭裁床辉囈辉嚕科鋵?，不是試不試的問題，而是勢在必行。
2、正視困難，而不能讓困難作為我們不搞教改的借口。盡管有別人成功的經(jīng)驗，在實施過程也一定會遇到不少困難。比如怎樣打破教師和學(xué)生固有的習(xí)慣，怎樣調(diào)動學(xué)生的積極性？怎樣調(diào)控課堂駕馭教學(xué)？學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和思維方式的差異、改革的氛圍問題等等。但這些問題不是不能克服的。這十幾個中學(xué)在教改過程中肯定也遇到了很多問題，但都被他們克服且走向了成功。不是有句話叫“只要思想不滑坡，辦法總比困難多”嗎？關(guān)鍵是要邁出第一步。既要克服客觀上的困難，但首要的是克服主觀上的困難。
總之，此次外出觀摩學(xué)習(xí)，使我開闊了視野，受益匪淺，為進一步搞好教學(xué)工作增添了后勁，今后將不遺余力的把學(xué)習(xí)到的先進經(jīng)驗落實到教育教學(xué)中去。
最后，引用杜郎口中學(xué)的名言“課堂因互動而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展”與大家共勉。
實景課堂活動心得體會篇八
這學(xué)期學(xué)校組織老師閱讀 蔡林森的《先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練》， 關(guān)于“先學(xué)后教”的操作方法，每門學(xué)科都組織了老師閱讀， 使得“先學(xué)后教”得到了極大的推廣。對每位老師來說都是受益匪淺的。下面我就來談一談自己的個人體會。
蔡林森能寫出這本書， 并得到廣大師生的學(xué)習(xí)，在全國推廣， 說明先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的方法還是有可用之處的。這本書應(yīng)該是蔡林森的經(jīng)驗之作， 是他多年基層教學(xué)管理工作的經(jīng)驗之談，顯示了一位老教育工作者的抱負(fù)之心。學(xué)生可以通過自學(xué)掌握教材。
蔡林森說：“每個教學(xué)工作者都要有“沒有教不好的學(xué)生”這樣的教學(xué)理念。 這樣才能教好學(xué)生， 要把自己的愛心投注在每一個學(xué)生的身上。這樣才是對學(xué)生的負(fù)責(zé)， 才是一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該做的事情。
在課堂中，學(xué)生自學(xué)，是一堂課中的大環(huán)節(jié)，而自學(xué)的成功是上好這堂課的基礎(chǔ)。要加強學(xué)生自學(xué)的目的性和實效性，自學(xué)就必須在教師的指導(dǎo)下有目的有步驟地進行。學(xué)生自學(xué)前，教師要抓住知識的重難點，提出問題，讓學(xué)生獨立思考問題。學(xué)生思考時，老師不要打擾學(xué)生。老師的主要任務(wù)是巡視，留心觀察，廣泛答疑，有重點地輔導(dǎo)差生。
學(xué)生通過這樣的自學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題，帶疑聽講，有效地克服了學(xué)生自學(xué)中的盲目性。
在課堂中，學(xué)生自學(xué)結(jié)束后，就進入了“教”這個環(huán)節(jié)，主要任務(wù)是幫助學(xué)生糾正錯誤，解決疑難問題，而此環(huán)節(jié)的時間也只有10分鐘左右，這就決定了教的內(nèi)容要少而精。教師只須教教材內(nèi)容的20％，即重點、難點；只教學(xué)生不會的教的過程，是學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)的延續(xù)和深化，是學(xué)生在進入最后一個環(huán)節(jié)——“當(dāng)堂作業(yè)”中不出錯或少出錯的保證。在“教”這一環(huán)節(jié)中，教師的主導(dǎo)作用必須充分發(fā)揮。
1、運用“先學(xué)后教”這種教學(xué)模式有利于轉(zhuǎn)化落后生，培養(yǎng)優(yōu)等生，縮短差距。由于教師不講，學(xué)生自學(xué)，教師就有了足夠的時間去了解后進生，針對個別情況個別輔導(dǎo)。而優(yōu)等生本身知識就學(xué)得牢固，理解得深刻。
2、 “先學(xué)后教”這種教學(xué)模式它符合“循序漸進，因材施教，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，能面向全體學(xué)生，培優(yōu)補差，并且很好的把新課程倡導(dǎo)的“自主，合作，探究” 學(xué)習(xí)方式落到了實處。比如：1、1班的王麗同學(xué)，性格內(nèi)向膽小，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差，課堂上她很難跟上學(xué)習(xí)的步伐，課后，不敢問老師?？稍诮M內(nèi)同學(xué)的幫助下她基本上能完成作業(yè)，跟上每天的學(xué)習(xí)步伐。學(xué)習(xí)上的信心也有了，課堂上還能看見她舉手發(fā)言。每當(dāng)看見組內(nèi)的同學(xué)互相探討研究問題，互相幫助快樂學(xué)習(xí)時。我都會想到蔡林森說的那句話：“如果教師把主動權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生自己主動地去學(xué)習(xí)，去創(chuàng)造，那學(xué)生就猶如那些分得土地，可以自由耕種的農(nóng)民一樣，獲得了真正的解放，潛能就釋放出來了。當(dāng)鞋合腳的時候，腳被忘記了。當(dāng)教育適合學(xué)生的時候，我們就能看到生命的偉大創(chuàng)造?！?BR> 3、運用“先學(xué)后教”這種教學(xué)模式有利于減輕教師與學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使師生得到了共同解脫。從上課到下課，學(xué)習(xí)的全過程都是讓學(xué)生自學(xué)，教師由原來的講授者變成了組織者，不但解放了學(xué)生，而且解放了老師，解決了老師講得累、學(xué)生聽得苦，老師滿堂灌、學(xué)生不想學(xué)的問題。并且課堂上由于有了更多的時間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，他們對知識的理解更深刻，也能當(dāng)堂完成作業(yè)，課下不需要進行大量的題海戰(zhàn)術(shù)，就能夠舉一反三，運用自如，這樣學(xué)生學(xué)得輕松，教師也教得輕松，有效減輕了師生的負(fù)擔(dān).
預(yù)習(xí)是自學(xué)的一種形式，是學(xué)生走進文本的起始階段，搞好預(yù)習(xí)是提高有效課堂教學(xué)的一個重要因素，其重要性不言而喻。有效預(yù)習(xí)的過程,是學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性,通過多種途徑嘗試解決問題并運用適當(dāng)?shù)姆椒▽W(xué)習(xí)的過程，是探究并體會的過程，是形成見解和成果的過程,也是學(xué)生有效自主學(xué)習(xí)的過程。
教師為了上好課，總會在課前作一番精心的設(shè)計，以此提高課堂的有效性。但是一堂課的時間畢竟有限，而教材的知識量也很大，僅靠四十分鐘完成要求的內(nèi)容，時間會顯得非常緊迫，而且效果也未必會理想。
伴隨著新一輪課改及素質(zhì)教育的落實，在課時減少而教學(xué)內(nèi)容不變的情況下，提高課堂效率更顯得尤為重要與迫切，課堂上的知識需要學(xué)生自己消化吸收，課后作業(yè)卻成了老師最大的麻煩。因此，激發(fā)和鼓勵學(xué)生開展課前預(yù)習(xí)活動，掌握有效預(yù)習(xí)策略，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，便成了學(xué)習(xí)過程中非常重要的環(huán)節(jié)，是推動學(xué)生不斷進取的“前奏曲”。
課前預(yù)習(xí)的課題研究取得了一定的成效，但在檢驗效果方面仍有待提高，這將成為我新學(xué)期的努力方向。
先學(xué)后教是江蘇泰興洋思中學(xué)獨創(chuàng)的課堂教學(xué)模式，是對傳統(tǒng)的“先教后學(xué)、課后作業(yè)”教學(xué)模式的顛覆性改革。每堂課教師都不要先講，而是先讓學(xué)生自學(xué)。學(xué)生不是盲目地自學(xué)，而是在教師指導(dǎo)下自學(xué)，教師的指導(dǎo)必須符合“四明確”要求：明確時間、明確內(nèi)容、明確方法、明確要求。只有做到四明確，才能為學(xué)生指明自學(xué)的目標(biāo)和方向，學(xué)生也才能高效率地進行自學(xué)。
先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”作為一種教學(xué)方法，不是萬能的，總是在某種場合適用，某種場合不適用。但其精神實質(zhì)是尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，克服傳統(tǒng)教學(xué)中老師的越俎代庖，這些都是應(yīng)該大力提倡的。
“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”能使課堂精彩紛呈，能使校園生機盎然。做教師的我們應(yīng)該徹底的改變自己的教學(xué)觀念，真正的融入到生本教學(xué)中去。去感動學(xué)生的精彩，去收獲成功的喜悅。這條路對我來說還很長很長，但我會盡己所能。相信“守望著春天必能看見春暖花開。能點燃學(xué)困生的激情。在我所任教的每個階段，都存在這樣一類學(xué)生：他們?yōu)閿?shù)不多,跟不上班集體的整體要求，不能及時完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對周圍的人容易抱有猜疑、不信任的態(tài)度，產(chǎn)生“你好是你的，我不好不關(guān)你的事”的消極心理。教師若冷落或無意傷害，他們就會很敏感的在心理上與周圍的人之間形成一堵無形的“墻”。其實他們真正的心聲是：想學(xué)習(xí)好，但感覺很難。在我多年的教學(xué)中，也在關(guān)注這一群體，想幫他們，讓他們像別的孩子一樣享受到學(xué)習(xí)、思考的樂趣，采取過各種方法，但收效都不盡人意。這一年來，學(xué)習(xí)了許多生本的理論，親歷了生本課堂，也在同行中感受到了生本教學(xué)帶來的成果。才真正的領(lǐng)悟了 “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”下沒有差生，只有有差異的學(xué)生”這一觀念。
實景課堂活動心得體會篇九
課堂活動一直是教學(xué)中不可或缺的一部分，它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。最近，我參加了一次課堂活動培訓(xùn)，不僅拓寬了自己的教學(xué)思路，還收獲了一些寶貴的心得體會。
首先，在培訓(xùn)中我學(xué)會了如何設(shè)計一場生動有趣的課堂活動。在過去的教學(xué)中，我往往將重點放在了知識的傳授上，沒有過多地考慮到學(xué)生的參與和互動。通過這次培訓(xùn)，我明白到了充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性是至關(guān)重要的。我學(xué)到了一些活動設(shè)計的技巧，如游戲、小組合作等等，這些教學(xué)方法能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和交流。我發(fā)現(xiàn)這種互動式的課堂活動對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣提升有著明顯的效果。
其次，培訓(xùn)中給了我一個機會去反思自己的教學(xué)方法。在課堂活動設(shè)計中，我以往的教學(xué)往往只注重知識的灌輸和考核，很少關(guān)注學(xué)生的實際需求和興趣。這次培訓(xùn)讓我明白到，一位好的教師應(yīng)該能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成就感和滿足感。我需要更多地關(guān)注學(xué)生的能力和需求，通過課堂活動的形式去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。我相信，只有這樣才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和全面發(fā)展。
第三，培訓(xùn)中還教給了我如何在課堂活動中充分利用現(xiàn)有資源。我以前往往忽略了學(xué)生身邊豐富的資源，只將教學(xué)局限在教科書和課堂之中。然而，在培訓(xùn)中我看到了一些成功的案例，他們能夠?qū)F(xiàn)實生活中的資源與課堂活動相結(jié)合，取得了良好的效果。比如，將實地考察和課堂教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生親身體驗和實踐所學(xué)知識。這樣的教學(xué)方法在培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力和社交能力方面起到了積極的作用。
第四，培訓(xùn)中還對我提出了一個問題：如何創(chuàng)造一個積極的學(xué)習(xí)氛圍。我意識到，一個良好的學(xué)習(xí)氛圍對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成長至關(guān)重要。在以往的教學(xué)中，我常常沒有給學(xué)生創(chuàng)造一個積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，而是過分關(guān)注知識的傳輸和考核。通過這次培訓(xùn)，我明白到鼓勵學(xué)生，在學(xué)習(xí)中給予他們肯定和贊美，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。只有在良好的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生才能真正享受到學(xué)習(xí)的樂趣，并取得良好的學(xué)習(xí)效果。
最后，通過這次培訓(xùn)我在課堂活動中的教學(xué)思路和方法發(fā)生了很大的變化。我明白到，僅僅注重知識的傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我需要關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和動力。同時，我也明白了如何在課堂中充分利用各種資源，創(chuàng)造一個積極的學(xué)習(xí)氛圍。我相信，通過這些心得體會的應(yīng)用，我能夠讓我的課堂活動更加生動有趣，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。
總之，這次課堂活動培訓(xùn)讓我受益匪淺。我學(xué)會了設(shè)計生動有趣的課堂活動，反思了自己的教學(xué)方法，并學(xué)會了充分利用現(xiàn)有資源和創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。相信通過這些改變，我能夠提高我的教學(xué)水平，讓我的學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果。
實景課堂活動心得體會篇十
以前我對“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”理解的還不透徹?，F(xiàn)在通過聽課、學(xué)習(xí)，我對“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”這一教學(xué)理念有了新的感悟。我覺得這種教學(xué)模式的特點是：教師備課充分、課堂教學(xué)目的明確、教學(xué)時間抓得緊，教學(xué)效果明顯。所謂“先學(xué)”，就是在課堂上，學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)，看書、練習(xí)。所謂“后教”，就是針對學(xué)生自學(xué)中暴露出來的問題及練習(xí)中的錯誤，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，“兵”教“兵”，會的學(xué)生教不會的學(xué)生，教師只作評定、補充更正。所謂“當(dāng)堂訓(xùn)練”，就是讓學(xué)生當(dāng)堂獨立完成作業(yè)(時間不少于15分鐘)，進行嚴(yán)格訓(xùn)練，形成能力。這樣，課堂教學(xué)的過程變成學(xué)生自學(xué)、探索、實踐的過程。
我今后要從過去“滿堂灌”的“第一線”退到“第二線”，由知識的傳授者，變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。教師的作用主要表現(xiàn)在:開始上課時，教師三言兩語，或用投影幕顯示，準(zhǔn)確地揭示教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;以后，提出明確的自學(xué)要求，即自學(xué)什么內(nèi)容，用多長時間，屆時如何檢測。還要交給學(xué)生自學(xué)的方法，如看書，是獨立圍繞思考題看書，找答案，還是邊看書，邊討論，邊解決疑難，等等。
在學(xué)生自學(xué)時，教師一方面督促學(xué)生按照老師的指導(dǎo)自學(xué)，確保完成好自學(xué)任務(wù)，可及時表揚速度快、效果好的學(xué)生;可給后進生說幾句悄悄話，幫助其端正自學(xué)態(tài)度;另一方面通過行間巡視、個別詢問，特別是通過練習(xí)等檢測形式進行調(diào)查，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問題，并認(rèn)真分析帶傾帶性的問題，進行梳理、歸類，為“后教”作好準(zhǔn)備。
在今后的教學(xué)實踐中，我要做的以下幾點：
(1)教的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)中暴露出來的主要傾向性的疑難問題，對學(xué)生通過自學(xué)已掌握的，一律不教。
(2)教的方式都讓已掌握的學(xué)生先講(即使傾向性問題，也可能有人會)，如學(xué)生講對了，教師肯定，不必重復(fù);講得不完整、達不到深度的，教師要補充;講錯了的，教師則要更正。最后，學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，進行嚴(yán)格訓(xùn)練。保證訓(xùn)練的時間不少于15分鐘，讓學(xué)生能夠把剛學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力，不搞死記硬背;更要保證訓(xùn)練的形式像考試那樣完全獨立地、快節(jié)奏地按時完成，教師不做輔導(dǎo)，學(xué)生不得抄襲。
（3）、應(yīng)相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，大膽放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
（4）、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，養(yǎng)成自己提出問題、分析問題、解決問題的習(xí)慣。
（5）、應(yīng)用這一教學(xué)模式進行教學(xué)，必須每一節(jié)課都應(yīng)用，堅持不懈地，讓這一教學(xué)思想滲入到每個學(xué)生的心中，形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師必須做到堅持、堅持，再堅持——只有不斷糾正，沒有放棄。
（6）、加強自身理論學(xué)習(xí)，對教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要熟練掌握，并形成技能。
以上是我學(xué)習(xí)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的一點心得。
實景課堂活動心得體會篇十一
自2020年以來，隨著疫情的爆發(fā)，教育界開始探討在線教育的可行性，并且微課堂也逐漸風(fēng)靡起來。近日，我參加了微課堂練兵活動，并在活動中獲得了極為難得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和成長機會。本文旨在分享我在微課堂練兵活動中的收獲與心得。
第二段：微課堂練兵活動之好處
微課堂練兵活動的好處在于：一方面，該活動可以讓我們學(xué)習(xí)到更多的知識，獲取更多的技能，進而提升我們的競爭力；另一方面，該活動還可以增強我們的團隊協(xié)作能力，因為微課堂練兵活動需要我們在團隊內(nèi)完成一系列的任務(wù)，這就需要我們與其他的隊員協(xié)力合作，共同完成任務(wù)，這樣不僅可以使我們建立良好的人際關(guān)系，而且還可以讓我們更好地提升自己的團隊合作能力。
第三段：微課堂練兵活動之收獲
通過參加微課堂練兵活動，我獲得了許多的收獲。首先，我深刻地認(rèn)識到了團隊協(xié)作的重要性和必要性，并學(xué)會了如何與其他隊員高效地合作。其次，我了解了如何利用學(xué)習(xí)資源，如各類圖書、網(wǎng)絡(luò)等資源，以及如何利用現(xiàn)有的技能和知識來幫助我們更好地完成任務(wù)。最后，我還學(xué)到了如何在一個短暫的時間內(nèi)，完成各種各樣的任務(wù)，不僅提高了自己的時間管理能力，還為自己日后的工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。
第四段：微課堂練兵活動之不足
盡管微課堂練兵活動帶給我許多的益處，但是也存在一定的不足。首先，由于活動的時間較為緊張，任務(wù)的難度較大，所以在個人能力上仍需進一步提高才能完成任務(wù)；其次，在活動中遇到一些技術(shù)上的問題時，需要各自尋求解決方案，這也會耗費一定的時間和精力。
第五段：微課堂練兵活動之結(jié)語
總的來說，微課堂練兵活動給我?guī)砹嗽S多的收獲，讓我得以體驗了一個集學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)、反思、成長于一身的綜合性活動。在這個學(xué)習(xí)的道路上，我會時刻充實自己，成就自己，并不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力，非常感激這個機會。
實景課堂活動心得體會篇十二
（老師從一線徹底退到二線）“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式的環(huán)節(jié)主要有三步，第一步是“先學(xué)”，就是我們上課時先把自學(xué)指導(dǎo)，它包括學(xué)習(xí)內(nèi)容，有時還有重點、難點展示給學(xué)生，然后讓學(xué)生自己帶著思考去看書，去學(xué)習(xí)，去活動，并且圍繞本節(jié)課目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，放開手讓學(xué)生自學(xué)，不要怕他們學(xué)不會，也不要怕他們出問題。對照目標(biāo)也可以讓學(xué)生展開討論或聯(lián)想，這也是新的課標(biāo)新的理念要求我們做到的。第二步是“后教”，也就是老師針對學(xué)生的共性問題進行點撥，引導(dǎo)學(xué)生按照自學(xué)指導(dǎo)看例題，找規(guī)律，以達到理解應(yīng)用。第三步，當(dāng)堂訓(xùn)練，就是當(dāng)堂完成練習(xí)，完成作業(yè)，我認(rèn)為這正是洋思經(jīng)驗的精華。通過先學(xué)后教掌握知識必須要通過訓(xùn)練去強化，通過運用去鞏固和提高，這樣才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)，形成學(xué)生的能力。
“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)放在首位，教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和探索、幫助學(xué)生在克服困難上下工夫，這種教學(xué)要求有效地制約了習(xí)慣于“滿堂灌”的老師，這對建立“以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育是十分重要的，但也不能忽略發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。有些屬于教師該講的內(nèi)容必須講清楚，講準(zhǔn)確，當(dāng)然老師更應(yīng)該結(jié)合檢測中暴露出來的問題，出一些針對性的訓(xùn)練題，有重點對薄弱環(huán)節(jié)進行強化訓(xùn)練，讓學(xué)生迅速將缺補上。
？
在“先學(xué)”階段，教師要注意三點：
２．適時指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生不僅愿學(xué)而且會學(xué)，在自學(xué)過程中，逐步積累學(xué)習(xí)方法，這一點在起步時尤為重要。
３．要全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。“先學(xué)”的過程，實際上也是教師進行教學(xué)調(diào)查的過程，要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，并迅速把問題分清主次，概括歸類，為“后教”作好準(zhǔn)備。
1、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求：每節(jié)課剛一上課，老師就把當(dāng)堂課應(yīng)該掌握的知識，用語言的形式告訴同學(xué)們，同時提出３－５個問題讓同學(xué)們看書后解決。問題用課件顯示在屏幕上或刻在學(xué)案上，接著同學(xué)用６－１５分鐘的時間看課本。在些過程中，數(shù)學(xué)或者是理化老師可能還要在黑板上出幾個準(zhǔn)備板演的練習(xí)?？赐陼?，或者讓先讓同學(xué)進行板演，或者先解決提出的問題。
2、高效率發(fā)揮提問的應(yīng)用“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求：上課提問是學(xué)生集中注意力和學(xué)好知識的必用方法了。在提問過程中，一個相同的問題可能要同時問四五個同學(xué)，有時一個問題通過幾個同學(xué)象成語接龍一樣共同完成。這些對學(xué)生們認(rèn)真讀課本也有積極的促進作用。在提問時，提問的對象要因題而異，對于學(xué)習(xí)差些的同學(xué)，我們可以提問一些比較簡單的問題，讓原來不愛學(xué)的同學(xué)通過自學(xué)，能完成這些任務(wù)，老師就要及時地進行鼓勵和表揚。對于復(fù)雜的、容易出錯的問題，可以叫成績較好的同學(xué)回答，回答完畢后，再讓其他同學(xué)再評判正確與否。
綜合自己學(xué)習(xí)，使我明白，做一位合格的教師，就必須做好學(xué)生的“引導(dǎo)者”，讓自己的課堂因生成而精彩。
實景課堂活動心得體會篇十三
現(xiàn)如今，教育不再是傳統(tǒng)的文化灌輸，而是注重學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。因此，課堂活動成為教育中不可或缺的一部分。近期，我參與了一系列的課堂活動，并從中受益匪淺。在這篇文章中，我將分享我的心得體會。
二、體驗互動帶來的樂趣
課堂活動的核心就是互動。通過互動，老師和同學(xué)之間的關(guān)系更加緊密，也讓我們更容易理解和掌握知識。例如，我們在一節(jié)數(shù)學(xué)課上，以競賽形式解決問題，老師更多地作為我們的“裁判”和“助手”，讓我們自己發(fā)現(xiàn)問題和解決方法。這種互動和競爭激發(fā)了我對數(shù)學(xué)的興趣，并且讓我明白了數(shù)學(xué)問題的解決不僅僅是死記硬背，更多的是靈活思維和方法運用。
三、鍛煉團隊合作精神
課堂活動還要求我們進行團隊合作，通過這樣的實踐，我們不僅僅是獲得了知識，更加重要的是培養(yǎng)了團隊合作的精神。在一個團隊中，每個成員都有自己的角色和任務(wù)，只有通過相互協(xié)作，才能實現(xiàn)最終的目標(biāo)。我記得在一次科學(xué)實驗中，我們團隊需要在有限的時間內(nèi)完成一組實驗并記錄結(jié)果。面對這樣的挑戰(zhàn)，我們只有充分發(fā)揮團隊成員的優(yōu)勢，相互配合，才能成功完成任務(wù)。通過這次實驗，我深刻認(rèn)識到集體的力量是不可忽視的。
四、發(fā)展創(chuàng)造力和思維能力
課堂活動可以有效地激發(fā)創(chuàng)造力和思維能力。在一個開放的環(huán)境中，我們有更多自由發(fā)表和表達的機會，而不再拘束于傳統(tǒng)的筆記和講解。例如，在一次文學(xué)課上，老師讓我們以小組形式創(chuàng)作一個故事，并在課堂上進行表演。這樣的活動不僅讓我們鍛煉了表達能力，更重要的是提高了我們的創(chuàng)造力和思維能力。通過這樣的課堂活動，我們明白了學(xué)習(xí)不僅僅是接受別人的知識，更重要的是能夠創(chuàng)造和應(yīng)用這些知識。
五、總結(jié)與展望
通過參與課堂活動，我深刻體驗到了互動、團隊合作、創(chuàng)造力和思維能力對于學(xué)習(xí)的重要性。這些活動不僅提升了我的個人能力，更加豐富了我的課堂經(jīng)驗。我相信在未來的學(xué)習(xí)中，我會更加積極主動地參與課堂活動，并充分發(fā)揮自己的潛力。同時，我也希望學(xué)校和老師可以繼續(xù)創(chuàng)新課堂教學(xué)，更多地利用課堂活動來培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
在這篇文章中，我分享了參與課堂活動的心得體會。通過互動、團隊合作、創(chuàng)造力和思維能力的鍛煉，我不僅獲得了知識，更加重要的是提升了個人能力。我相信，通過不斷參與和實踐，我能夠在學(xué)習(xí)和生活中取得更好的成績和體驗。
實景課堂活動心得體會篇十四
微課堂練兵活動是一項針對學(xué)生進行訓(xùn)練的活動，旨在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。作為一名學(xué)生，我參與此項活動的目的是為了提高自己綜合能力，更好地適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)和工作。
第二段：分享參加微課堂練兵活動中個人遇到的難點和解決方法
在參加微課堂練兵活動中，我遇到的主要難點是時間管理和自我約束方面。為了解決這個問題，我采取了如下措施：首先，建立自己的學(xué)習(xí)計劃，堅持按計劃完成學(xué)習(xí)任務(wù)，確保時間的充分利用；其次，積極參加線下學(xué)習(xí)交流活動，強化自己的學(xué)習(xí)動力和目標(biāo)感。
第三段：分享個人取得的收獲和成果
通過微課堂練兵活動，我不僅提高了自己的綜合能力，還培養(yǎng)了自己的自主學(xué)習(xí)能力和團隊協(xié)作能力。在活動中，我積極參與討論和交流，與同學(xué)們共同解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。此外，我還通過閱讀、學(xué)習(xí)和思考，擴大了自己的知識面和視野。
第四段：說明對微課堂練兵活動的認(rèn)識和看法
總體來說，微課堂練兵活動為學(xué)生提供了一個全面鍛煉自己的機會，能夠幫助學(xué)生掌握必要的技能和知識，提高自己的學(xué)習(xí)和生活能力。通過此項活動，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、主動思考，積極參與創(chuàng)新和探索。
第五段：總結(jié)體會及展望未來
綜合以上所述，我相信微課堂練兵活動是一個非常有價值的學(xué)習(xí)機會。在參加此項活動的過程中，我不僅學(xué)到了知識，還鍛煉了自己的能力。未來，我將繼續(xù)參加各種類似的活動，持續(xù)提升自己的綜合素質(zhì)和能力，為自己的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。