在生活中，總結是一種重要的反思和成長方式。寫總結時，我們應該注重用詞準確，不偏離主題，表達清晰。寫總結時，我們可以根據(jù)自己的實際情況選擇合適的總結方式和表達方式。
論文學術規(guī)范格式篇一
現(xiàn)場管理是企業(yè)生存和發(fā)展的'必要條件，是其他管理方法得以實施的前提和基礎。
針對生產環(huán)節(jié)加強現(xiàn)場管理是制造業(yè)企業(yè)永恒的課題。
而6s管理能夠營造安全、規(guī)范工作環(huán)境，構筑產品品質保證，減少浪費，提高效率，促進作業(yè)標準化，提升企業(yè)形象，提高員工素質。
本論文首先對6s的基本定義和基本理論進行了說明，然后在對順達公司調查的基礎上，通過實施6s管理來提高企業(yè)的現(xiàn)場管理工作和改善企業(yè)其他管理。
對于實施6s管理中的六個重要環(huán)節(jié)，論文詳細闡述了每個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的一些問題以及針對這些問題，制定有效的推進方法。
闡述中，充分利用順達公司實施過程中的一些圖表，以圖表說明問題和對實施前后的效果進行比較論證。
最后，論文對順達公司實施6s活動中，如何對其進行有效的評價作出了詳細的分析。
關鍵詞：現(xiàn)場管理；6s管理；目視管理；定置管理
論文學術規(guī)范格式篇二
。
包括題名、作者及單位、摘要、關鍵詞、中圖分類號、文獻標識碼。
1.題名 國標給題名的定義是：題名是以最恰當、最簡明的詞語反映論文中最重要的特定內容的邏輯組合。題名以不超過20字為宜，忌繁瑣、忌使用不常見的符號和術語。必要時可設子標題。
2.作者及單位 作者及單位置于題名之下，單獨成行。學術論文要署真實的姓名和單位及郵編。表示文責自負，同時也便于讀者與作者聯(lián)系。如果預投外文刊或國際會議，對于同一個作者來說，不同的文章，姓名和單位的翻譯要力求規(guī)范統(tǒng)一(詳見附錄2)。
3.摘要 國標規(guī)定摘要是論文內容不加注釋和評論的簡短評述。摘要的內容應包括與論文等量的主要信息。摘要的特點是應具有獨立性和自含性(即不閱讀論文全文就能獲得必要的信息)。摘要也要有數(shù)據(jù)、有結論，是一篇完整的短文。 摘要漢語不超過300字，英文摘要不超過250個實詞。
4.關鍵詞 國標規(guī)定關鍵詞是為了便于文獻標引工作從論文中選出來的用以表示論文主題內容信息款目的單詞或術語。數(shù)量3-8個，有實際意義，盡量使用漢語主題詞表中的詞。
5.中圖分類號 該號碼是根據(jù)論文的內容確定的，分為22個大類?？傻綀D書館或本館主頁中去查詢。
6.文獻標識碼 今年國家期刊出版格式要求在關鍵詞的下面應標出文獻標識碼(即揭示文章性質的代碼)，具體規(guī)定如下：
a--理論與應用研究學術論文(包括綜述報告);
b--實用性成果報告(科學技術)、理論學習與社會實踐總結(科技);
c--業(yè)務指導與技術管理的文章(包括特約評論);
d---般性通訊、報導、專訪等;
e--文件、資料、人物、書刊、知識介紹等。
注：英文的文獻標識碼應與中文對應。
。
包括引言、正文、結論、致謝(可選)、參考文獻。
1.引言 引言是論文不可缺少的部分。國標對引言有明確的要求：引言應簡要說明研究工作的目的、范圍、相關領域的前人工作和知識空白、理論基礎和分析、研究設想、研究方法和實驗設計、預期結果和意義。引言不能與摘要雷同。
2.正文 正文是論文的核心部分。研究工作由于涉及的學科、選題、研究方法等有很大差異，因此國標對正文的內容和編寫格式未作統(tǒng)一規(guī)定，但是對寫作態(tài)度、內容組織、文字表達等要求必須實事求是、合乎邏輯、層次分明，簡練可讀。
國標對文中的圖、表也作了規(guī)定。圖表應編排序號，每一圖、表都應有簡短的題名，圖表應有自明性，即只看圖表就能理解其意。
3.結論 結論一般包括：1)說明了什么問題、得出了什么結論;2)結論的使用范圍;3)對科學技術的貢獻;4)對前景的展望，遺留問題和建議等。結論猶如百米賽跑的最后沖刺，要反映出作者的知識印跡，所擴展的知識領域。要將論文高度概括、濃縮。忌草率收兵。
4.致謝 根據(jù)實際情況論文作者應對給予自己幫助、指點并因此受到啟迪的人表示感謝。
5.參考文獻 著錄參考文獻的意義在于：反映真實的科學依據(jù)、論據(jù)，以證明自己觀點的正確性;反映作者的嚴肅態(tài)度和負責精神，和便于讀者查找原始出處;也表示對別人成果的尊重。國標將文后的參考文獻分為五種：專著、連續(xù)出版物、專利文獻、專著中析出的文獻以及連續(xù)出版物中析出的文獻。`在編排上采用“順序編碼制”和“著者—出版年制”2種。其中順序編碼制為我國科技期刊所普遍采用。各類參考文獻的通用格式及示例如下：
(a)專著
示例 ：
(b)期刊
示例：
(c )論文集、會議錄
版地：出版者，出版年. 引文所在的起始或起止頁碼
示例：
1. fox r l, willmert k d. 不等式約束的連桿曲線最優(yōu)化設. 見：機構學譯文集編寫組.
(d)學位論文
標引順序號 作者. 題名：[學位論文]保存地點：保存單位，年份
示例：
(e)專利文獻
標引順序號 專利申請者. 題名. 專利國別， 專利文獻種類，專利號. 出版日期
示例：
有關參考文獻著錄的新規(guī)定：在被引文獻的題名后面加注文獻類型標志。
文獻類型標志如下：期刊(j)、專著(m)、論文集(c)、報紙(n)、光盤(cd)、聯(lián)機文獻(ol)、學位論文(d)、專利(p)、標準(s) ,對于專著或論文集中析出的文獻用[a],其它未著名的文獻[z]。
示例：
必要時附上論文的補充項目，按附錄a、附錄b等排列。
學術論文的章、條、款、項采用阿拉伯數(shù)字分級編號。
論文學術規(guī)范格式篇三
[摘要]大學內部學術失范的根源在于學術權力的濫用，具體體現(xiàn)為學術權力的程序合法性欠缺、學術權力的公共性缺失、學術權力的責任機制缺位。文章立足法學視角，以大學中的學術權力為基點，探析學術失范的權力因素，并為學術權力的規(guī)范化行使提供制度設計，即學術權力應遵循程序正義原則，恪守學術性特質以及健全學術權力的監(jiān)督機制。
[關鍵詞]學術權力學術規(guī)范學術責任
[作者簡介]夏民（1967-），男，江蘇鎮(zhèn)江人，南京師范大學公共管理學院在讀博士，江蘇大學，教授，研究方向為法理學、教育法學。（江蘇南京210023）
[基金項目]本文系2009年度江蘇省教育廳高校哲學社會科學基金項目“完善我國大學內部治理結構的法治思考”的研究成果之一。（項目編號：09sjd820006）
大學中的學術失范現(xiàn)象已引起學界的廣泛關注。學者們對其性質、原因及其解決路徑的分析并不完全相同，但卻頗有見地。本文試圖從法學的視角，以大學中的學術權力為基點，探析學術失范的權力因素，并為學術權力的規(guī)范化行使提供制度設計。
一、學術權威與學術失范
大學是知識之府，大學的基本職能可以概括為傳授知識、創(chuàng)造知識和運用知識。在大學，個體之間擁有的知識并不等同，某位學者在其專業(yè)領域內學術造詣深、學術水平高、學術影響大，成為其他學者心目中受尊敬、受崇拜的人物，就會被稱為學術權威。學術權威的影響力既非出自于行政組織中的地位，也非沿襲傳統(tǒng)的家族權力，而是以學術人員自身的學術修養(yǎng)、學術成就、學術魅力等因素為基礎的個人威信和威望。通常沒有保障其作用發(fā)揮的制度機制，也沒有明確的法定影響對象。學術權威一旦與校長、院長、處長等大學中的行政地位相結合，就會使其影響力明顯增強，既出于個人的權威，又源于組織的因素。
學術權威是大學名望的象征。世界范圍內大學的聲譽與排名，往往取決于其具有的享譽海內外的學術權威的質量與數(shù)量。恰如20世紀30年代清華大學校長梅貽齊先生所言：大學者，非大樓之謂也，乃大師之謂也。學術權威作為大學中學術和學科的帶頭人，對大學的發(fā)展是不言而喻的。一方面，學術權威能立足學科發(fā)展的前沿，洞察學科發(fā)展的脈絡，引領學科發(fā)展的走向，推陳學科發(fā)展的成果；另一方面，學術權威作為大學中左右學術權力的重要因素，在眾多學術人員匯集的學術組織中，能平衡學術人員之間的沖突與矛盾，促進學術組織內部形成合理的梯級人員結構，保持學術組織的和諧穩(wěn)定。因此，大學應該善待學術權威。但學術權威本身特殊的地位容易引發(fā)封閉、偏執(zhí)和保守的傾向，甚至出現(xiàn)學術權威擠占學術資源、壟斷學術話語體系、限制學術研究空間等不良現(xiàn)象。對此，北京大學張維迎教授曾明確提出批評：“科學創(chuàng)新最大的障礙往往來自于某些具有影響力的權威學者，因為他們已經具備了一定的學術話語權，同時有自己成熟的研究框架，所以有時會無法接受新的思想，后者可能被看作是對他們學術地位和權威的挑戰(zhàn)?！笔聦嵣希鳛閭鹘y(tǒng)學術圣地的大學，目前在學術研究計劃、經費申請、研究行為、研究評審和研究報告等學術活動過程中，出現(xiàn)了諸多背離學術界公認的學術規(guī)范、學術道德的現(xiàn)象，盡管不能完全歸責于學術權威，但與學術權威未能發(fā)揮應有的作用有關。
二、學術失范的權力因素
1、大學學術權力的程序合法性欠缺。這里提及的學術權力程序合法性主要指從權力產生的基礎和行使方式來看，學術權力是否遵循了國家有關法律法規(guī)、大學內部相關的自治性規(guī)范文件所規(guī)定基本要求。從這個角度來審視我國大學的學術權力，其合法性欠缺主要表現(xiàn)在以下兩個方面：一是從學術權力來源的角度看，學術組織成員組成欠缺合法性。大學中的學術委員會、學位委員會、教學委員會等學術組織行使著教授治學的職能，決定著教師職稱的評定、學生學位的授予、教學科研成果獎項的推薦等重要學術事項。但學術組織成員的組成不是由教師或教師代表選舉產生，而是由大學中的黨政部門指定產生。這樣產生的學術組織很難真正代表教師群體的意愿，學術組織權力來源的合法性受到置疑。二是從學術權力行使的角度分析，學術權力未能遵循透明、公平、回避等程序要求。由于學術組織的成員指定產生，缺乏選舉所要求的準入與更換機制，人員更迭比較緩慢，學術組織成為遍布“熟人”的機構，彼此之間容易形成利益鏈，進行利益的勾兌與交換，透明、公平、回避等程序要求則往往成為擺設。以學術管理中的項目遴選為例，實際觀察到的現(xiàn)象是，有許多環(huán)節(jié)的匿名評審與回避原則被規(guī)避，評審專家對于自己工作單位的申報者、或與自身關系密切的申報者并沒有做到回避原則，直接導致了徇私舞弊現(xiàn)象的出現(xiàn)。
2、大學學術權力公共性的弱化。社會學意義上的“公共性”包含了權利與義務的均等性原則，即“特定文化傳統(tǒng)中成員所共享某種利益，并繼而一同承擔對應義務的性質”。學術權力植根于學術，而“學術乃天下之公器”。所以，就應然的意義而言，學術權力是學術共同體的公共權力，應當公平地賦予學術共同體中的每位成員，以體現(xiàn)權力的公共性和公正性，彰顯學術自由和平等的理念。遺憾的是，這種理論邏輯并沒有轉化為實踐行為。在學術權力的實際運作過程中，由于學術權力的主體通常是某個社會體制中的成員，其日常行為主要與該體制發(fā)生聯(lián)系，所以不可避免地會產生維護自我利益的行為傾向，繼而或潛在或明確地將這種行為趨向帶到學術事務管理與資源分配中來。這在很大程度上弱化了學術權力本身所具有的公共性。這方面顯著的例證是西方大學講座制度的變遷。講座教授制度曾為近代大學的發(fā)展作出了重要貢獻，但隨著教授權力的膨脹，該制度消極的一面，如壟斷研究資源、壓制新生力量等不斷浮現(xiàn)。到19世紀末，西方大學講座制已變得僵化，講座制的教授為了自己的部門利益，對其研究領域內新興專業(yè)采取打壓措施，不允許其成立新的研究所或開設獨立的講座，嚴重阻礙了新興學科的發(fā)展。為了捍衛(wèi)學術權力的“公共性”，從20世紀60年代開始，西方國家的講座制逐步瓦解，轉向系科制。3.學術權力的責任機制缺位。權力與責任是不可分割的，既然學術組織及其成員被授予一定的權力，就應當對相應的權力行使的結果負責。責任機制缺位學術權力，必然導致權力行使的無序與無度。美國著名的學者、斯坦福大學前校長唐納德?肯尼迪就曾對現(xiàn)代大學學術權力缺乏監(jiān)督機制、責任機制有著深刻的認知，他在《學術責任》一書中提到：“回顧歷史是非常值得深思的。一方面，即使科學家們對某些學術不端行為有著清楚的認識，但他們寧愿保持緘默，也不將此類行為公之于眾。另一方面，某些專門委員會或小組在調查具體事件時行為也比較浮夸草率，在制度執(zhí)行中也沒有遵循嚴格的程序?！痹诳夏岬峡磥?，學術失范問題的處理機制所表現(xiàn)出來的軟弱和無奈，根源在于責任機制的缺位。學術權力的責任機制缺位，大學內部彌漫著對學術權力的信任危機，這種信任危機使得大學中最重要的學術組織――學術委員會，被戲稱為“學術居委會”?！按髮W內部的學術委員會應該捍衛(wèi)學術研究的尊嚴，但在當下高校權力框架下，學術委員會經常出現(xiàn)失語的現(xiàn)象，無法具備應有的嚴肅性、權威性，發(fā)揮其效力，更像是‘學術居委會’?！?BR> 三、學術權力的規(guī)范行使
1、學術權力要遵循程序正義的原則。程序正義是現(xiàn)代法治的基本理念，程序正義理念下的法律制度，堅信實體正義是無懈可擊的，并且只是程序正義結果的衍生物或副產品。程序正義維護的是程序規(guī)則的權威，程序公平體現(xiàn)的是任何人沒有超越程序規(guī)則的特權。學術權力要遵循程序正義的原則應從以下幾個方面著手：學術組織成員的產生要體現(xiàn)民主原則，即要將學術組織成員選拔的時間、地點、規(guī)則和條件公開，選舉產生，防止組織或個人指派，杜絕暗箱操作，以消解權力相對人對學術組織權力正當性的質疑。學術權力運作要遵循嚴格的回避制度，回避制度旨在消除權力運行過程中利益關聯(lián)人造成的不利影響，依此原則，在學術權力行使過程中，與權力相對人有直接或間接利益關系的學術組織成員應自行或強行退出，以公正權力行使的公正性。保障權力相對人的相應權利，現(xiàn)代行政管理理論認為，管理對象不是單純的行為客體，也不是簡單的受動者，為達到良好的管理效果，需要程序的雙向互動，將管理對象納入權力行使過程中，使其通曉權力行使的狀況。完善相對人申訴及對話制度，對話渠道的暢通是保障相對人權利的重要因素。當作出對相對人不利的學術決議時，應及時告知其該決定的理由，聽取其意見并告知其享有的法定權利救濟渠道。
2、學術權力要恪守學術性特質。學術權力恪守學術性特質的根本要求體現(xiàn)在以下幾個方面：一是權力行使的主體只能是學者，而不能是行政官員。學術權力的合法性和有效性是基于學者的學術水平和學術能力，而不是源于行政職務和職級。二是學術權力作用的范圍只能是學術事務，而不能是對其有重大利益誘惑的非學術事務。行政權力與學術權力是大學權力的兩種不同取向，兩者在取得方式、性質、地位、作用范圍、外部監(jiān)督機制等方面存在著明顯的不同，不可混同。三是學術權力作用的目的是保障學術自由。保障學術自由既要完善保護學術自由的外在制度，建立保障學術自由的法律規(guī)范，反對濫用行政手段干預學術自由，又要培育以學術自由精神為核心的內在制度，彰顯學術獨立精神，提升學術道德水準，嚴懲學術失范行為，營造寬容學術氛圍。
3、健全學術權力的責任機制。國家教育主管部門已認識到學術責任的重要性，曾就加強學風建設問題提出了“八個提倡、八個反對”，其中有“提倡學術批評、學術責任，反對一團和氣、惡語傷人”的提法。實際上，將大學學術權力放置于社會轉型的時代背景下，不難發(fā)現(xiàn)，大學自身所具備的歷史責任感，大學不能再簡單地以學術自由為借口逃避責任。“既然現(xiàn)代大學在科學創(chuàng)新和學術研究中具有舉足輕重的地位，那么我們認為，責任感是大學固有的內涵，大學不應回避該問題，它應該對實驗開發(fā)中的研究成果承擔一切責任。”健全的權力責任機制是大學存續(xù)、持久并擔負起社會責任的重要保證。為了將學術權力的責任機制落到實處，建立學術糾紛解決機制不可或缺。要審視現(xiàn)行的司法解決機制，法官長于案件事實認定和訴訟程序的掌控，但對于超越自己專業(yè)知識之外的學術判斷則束手無策。因此，司法介入學術糾紛的法律困境是顯而易見的。對此，完善學術糾紛解決機制的有效途徑在于設立學術糾紛仲裁制度?！爸俨弥贫仍从诠裰g的私法領域，并最終延伸至與權力相關的公法領域，它同時具備公法與私法的雙重特點。這一特質與學術糾紛兼具公私特征是耦合的，也是仲裁制度得以介入學術糾紛領域的情感基礎?！睂W術糾紛仲裁制度通過設立仲裁委員會及仲裁庭來裁決糾紛。仲裁委員會在具體裁決案件時，由爭議當事雙方從仲裁委員會設立的專家?guī)炖镞x擇仲裁員組成仲裁庭，仲裁庭根據(jù)案件事實，在公開、回避、自愿、充分辯論的基礎上，依照法律規(guī)定和科學原理作出對雙方當事人具有約束力的公正裁決。
[參考文獻]
[1]張維迎。學術自由、“官本位”及學術規(guī)范[j]。讀書，2004(1)。
[2]陳韶峰。試論學術評審中的委員會決策[j]。高等教育研究，2003(5)。
[3]李明伍。公共性的一般類型及其若干傳統(tǒng)模型[j]。社會學研究，1997(4)。
[4](美)唐納德?肯尼迪。學術責任[m]。閻鳳橋，譯。北京：新華出版社，2002.
[6]博克。走出象牙塔現(xiàn)代大學的社會責任[m]。杭州：浙江教育出版社，2001.
[7]李昌祖。高校學術糾紛的司法有限介入[j]。教育評論，2008(4)。
論文學術規(guī)范格式篇四
大學是知識之府，大學的基本職能可以概括為傳授知識、創(chuàng)造知識和運用知識。在大學，個體之間擁有的知識并不等同，某位學者在其專業(yè)領域內學術造詣深、學術水平高、學術影響大，成為其他學者心目中受尊敬、受崇拜的人物，就會被稱為學術權威。學術權威的影響力既非出自于行政組織中的地位，也非沿襲傳統(tǒng)的家族權力，而是以學術人員自身的學術修養(yǎng)、學術成就、學術魅力等因素為基礎的個人威信和威望。通常沒有保障其作用發(fā)揮的制度機制，也沒有明確的法定影響對象。學術權威一旦與校長、院長、處長等大學中的行政地位相結合，就會使其影響力明顯增強，既出于個人的權威，又源于組織的因素。
學術權威是大學名望的象征。世界范圍內大學的聲譽與排名，往往取決于其具有的享譽海內外的學術權威的質量與數(shù)量。恰如20世紀30年代清華大學校長梅貽齊先生所言：大學者，非大樓之謂也，乃大師之謂也。學術權威作為大學中學術和學科的帶頭人，對大學的發(fā)展是不言而喻的。一方面，學術權威能立足學科發(fā)展的前沿，洞察學科發(fā)展的脈絡，引領學科發(fā)展的走向，推陳學科發(fā)展的成果；另一方面，學術權威作為大學中左右學術權力的重要因素，在眾多學術人員匯集的學術組織中，能平衡學術人員之間的沖突與矛盾，促進學術組織內部形成合理的梯級人員結構，保持學術組織的和諧穩(wěn)定。因此，大學應該善待學術權威。但學術權威本身特殊的地位容易引發(fā)封閉、偏執(zhí)和保守的傾向，甚至出現(xiàn)學術權威擠占學術資源、壟斷學術話語體系、限制學術研究空間等不良現(xiàn)象。對此，北京大學張維迎教授曾明確提出批評：“科學創(chuàng)新最大的障礙往往來自于某些具有影響力的權威學者，因為他們已經具備了一定的學術話語權，同時有自己成熟的研究框架，所以有時會無法接受新的思想，后者可能被看作是對他們學術地位和權威的挑戰(zhàn)?！笔聦嵣?，作為傳統(tǒng)學術圣地的大學，目前在學術研究計劃、經費申請、研究行為、研究評審和研究報告等學術活動過程中，出現(xiàn)了諸多背離學術界公認的學術規(guī)范、學術道德的現(xiàn)象，盡管不能完全歸責于學術權威，但與學術權威未能發(fā)揮應有的作用有關。
論文學術規(guī)范格式篇五
1、大學學術權力的程序合法性欠缺。這里提及的學術權力程序合法性主要指從權力產生的基礎和行使方式來看，學術權力是否遵循了國家有關法律法規(guī)、大學內部相關的自治性規(guī)范文件所規(guī)定基本要求。從這個角度來審視我國大學的學術權力，其合法性欠缺主要表現(xiàn)在以下兩個方面：一是從學術權力來源的角度看，學術組織成員組成欠缺合法性。大學中的學術委員會、學位委員會、教學委員會等學術組織行使著教授治學的職能，決定著教師職稱的評定、學生學位的授予、教學科研成果獎項的推薦等重要學術事項。但學術組織成員的組成不是由教師或教師代表選舉產生，而是由大學中的黨政部門指定產生。這樣產生的學術組織很難真正代表教師群體的意愿，學術組織權力來源的合法性受到置疑。二是從學術權力行使的角度分析，學術權力未能遵循透明、公平、回避等程序要求。由于學術組織的成員指定產生，缺乏選舉所要求的準入與更換機制，人員更迭比較緩慢，學術組織成為遍布“熟人”的機構，彼此之間容易形成利益鏈，進行利益的勾兌與交換，透明、公平、回避等程序要求則往往成為擺設。以學術管理中的項目遴選為例，實際觀察到的現(xiàn)象是，有許多環(huán)節(jié)的匿名評審與回避原則被規(guī)避，評審專家對于自己工作單位的申報者、或與自身關系密切的申報者并沒有做到回避原則，直接導致了徇私現(xiàn)象的出現(xiàn)。
2、大學學術權力公共性的弱化。社會學意義上的“公共性”包含了權利與義務的均等性原則，即“特定文化傳統(tǒng)中成員所共享某種利益，并繼而一同承擔對應義務的性質”。學術權力植根于學術，而“學術乃天下之公器”。所以，就應然的意義而言，學術權力是學術共同體的公共權力，應當公平地賦予學術共同體中的每位成員，以體現(xiàn)權力的公共性和公正性，彰顯學術自由和平等的理念。遺憾的是，這種理論邏輯并沒有轉化為實踐行為。在學術權力的實際運作過程中，由于學術權力的主體通常是某個社會體制中的成員，其日常行為主要與該體制發(fā)生聯(lián)系，所以不可避免地會產生維護自我利益的行為傾向，繼而或潛在或明確地將這種行為趨向帶到學術事務管理與資源分配中來。這在很大程度上弱化了學術權力本身所具有的公共性。這方面顯著的例證是西方大學講座制度的變遷。講座教授制度曾為近代大學的發(fā)展作出了重要貢獻，但隨著教授權力的膨脹，該制度消極的一面，如壟斷研究資源、壓制新生力量等不斷浮現(xiàn)。到19世紀末，西方大學講座制已變得僵化，講座制的教授為了自己的部門利益，對其研究領域內新興專業(yè)采取打壓措施，不允許其成立新的研究所或開設獨立的講座，嚴重阻礙了新興學科的發(fā)展。為了捍衛(wèi)學術權力的“公共性”，從20世紀60年代開始，西方國家的講座制逐步瓦解，轉向系科制。3.學術權力的責任機制缺位。權力與責任是不可分割的，既然學術組織及其成員被授予一定的權力，就應當對相應的權力行使的結果負責。責任機制缺位學術權力，必然導致權力行使的無序與無度。美國著名的學者、斯坦福大學前校長唐納德肯尼迪就曾對現(xiàn)代大學學術權力缺乏監(jiān)督機制、責任機制有著深刻的認知，他在《學術責任》一書中提到：“回顧歷史是非常值得深思的。一方面，即使科學家們對某些學術不端行為有著清楚的認識，但他們寧愿保持緘默，也不將此類行為公之于眾。另一方面，某些專門委員會或小組在調查具體事件時行為也比較浮夸草率，在制度執(zhí)行中也沒有遵循嚴格的程序?！痹诳夏岬峡磥恚瑢W術失范問題的處理機制所表現(xiàn)出來的軟弱和無奈，根源在于責任機制的缺位。學術權力的責任機制缺位，大學內部彌漫著對學術權力的信任危機，這種信任危機使得大學中最重要的學術組織――學術委員會，被戲稱為“學術居委會”。“大學內部的學術委員會應該捍衛(wèi)學術研究的尊嚴，但在當下高校權力框架下，學術委員會經常出現(xiàn)失語的現(xiàn)象，無法具備應有的嚴肅性、權威性，發(fā)揮其效力，更像是‘學術居委會’。”
論文學術規(guī)范格式篇六
（宋體小四號）再書寫參考文獻的具體內容。參考文獻的序號左頂格書寫，并用數(shù)字加方括號表示，如〔1〕，〔2〕，…，每一參考文獻條目的最后均以“?！苯Y束。
2、參考文獻只列出作者已直接閱讀、在撰寫論文過程中主要參考過的文獻資料，所列參考文獻應按論文參考的先后順序排列。參考文獻一律書寫在論文正文結束后，不得放在各章(節(jié))之后；參考文獻與正文連續(xù)編排頁碼。參考文獻不少于6篇。
3、參考文獻格式
（1）專著：〔序號]作者。專著名[m]。出版地：出版社，出版年。
（2)期刊中析出的文獻：〔序號]作者。題（篇）名[j]?？?，出版年(期號）。
（3)論文集：〔序號]作者。題(篇）名[c]。出版地：出版社，出版年。
（4)學位論文：〔序號]作者。題(篇）名[d]。授學位地：授學位單位，授學位年。
（5）專利文獻：〔序號]專利申請者。專利題名[p]。專利國別：專利號，出版日期。
（6)報紙文章：〔序號]作者。題(篇）名[n]。報紙名，出版日期。
（7)電子文檔：〔序號]作者。題(篇）名〔文獻類型/載體類型〕。網址，發(fā)表日期。
4、常用參考文獻范例
[1]李松慶，王煒。第三方物流的實證分析[m]。北京：中國物資出版社，2005.
[3]祁之杰。我國物流資源優(yōu)化配置問題探討[j]。管理現(xiàn)代化，2004(1)。
論文學術規(guī)范格式篇七
在書寫第二部分即“中、英(外)文內容摘要”完畢的下一頁，開始書寫目錄。
“目錄”兩字之間空兩個中文字符，居中書寫，使用宋體三號字加粗。
書寫“目錄”二字之后，空一行（宋體小四號），再書寫目錄的具體內容（即標題）及對應正文的起始頁碼。
目錄的具體內容（即標題）要求標注到二級標題，即：（一)、（二）、(三）…。書寫目錄的具體內容時，一級標題使用宋體四號字加粗；二級標題使用宋體四號字。行距為“固定行間距22pt”。
論文學術規(guī)范格式篇八
中小企業(yè)在一國的經濟中發(fā)揮的作用具有不可替代性，但其進一步的發(fā)展卻受到許多因素制約，這些因素中最突出的表現(xiàn)就是融資難。
中小企業(yè)融資難是一個普遍性的問題，包括融資渠道不暢、融資結構失衡、融資成本高等一系列融資難的問題已經對我國中小企業(yè)的進一步發(fā)展構成了瓶頸制約。
中小企業(yè)在融資方面的“營養(yǎng)”不良以及由此帶來的“健康”狀況上的每況愈下正引起人們的廣泛關注。
本文立足企業(yè)和銀行，著眼于整個社會信用環(huán)境和政府職能，遵循提出問題、分析問題以及依據(jù)國情并借鑒其他國家做法解決問題的基本思路，對我國中小企業(yè)融資問題的現(xiàn)狀、成因和解決辦法進行了深入的分析和探討，力圖做到系統(tǒng)綜合，標本兼治。
[關鍵詞]中小企業(yè)融資成因現(xiàn)狀解決對策
論文學術規(guī)范格式篇九
數(shù)學的公眾形象從發(fā)展現(xiàn)代教育與科學的角度看是堪憂的。數(shù)學是一門基礎學科，數(shù)學教育是基礎教育。對于現(xiàn)代化社會而言，數(shù)學素質應該是公民所必須具備的一種基礎素質。本文通過在各個層面上論述數(shù)學在人類文化中的應用，對它的本質和應用作了精要的分析，試圖使人們樹立起正確的數(shù)學價值觀。
數(shù)學教育；數(shù)學素質；數(shù)學文化
今天，數(shù)學科學的迅猛發(fā)展，比以往任何時候都更牢固地確立了它作為整個科學技術的基礎的地位，數(shù)學正突破傳統(tǒng)的應用范圍向幾乎所有的人類知識領域滲透，并越來越直接或間接地為人類物質生產與日常生活做出貢獻。數(shù)學是研究數(shù)與形的科學，它來源于生產，服務于生活。在古代埃及、尼羅河定期泛濫，重新丈量土地的需要發(fā)展了幾何學；在古代中國，發(fā)達的農業(yè)生產及天文觀測的需要，也促進了數(shù)學的發(fā)展。數(shù)學并不是一棵傲然孤立的大樹，數(shù)學與社會文化始終是密切相關的，它是在人類的物質需求和精神生活影響下生長起來的，同時它也以自己獨特的魅力對人類文化的不同領域產生深遠影響。數(shù)學作為一種文化，已成為人類文明進步的標志。下面讓我從更多的實例、更多的方面來談談數(shù)學文化價值。
數(shù)學是基礎學科，是關于數(shù)量關系和空間形式的科學，即關于數(shù)與形的學問，而數(shù)與形可以說無所不在，這就是為什么數(shù)學正空前廣泛地向幾乎一切人類知識和活動領域滲透。除了數(shù)學知識的直接廣泛的應用，數(shù)學對于人類社會還有一個重要的文化功能，就是培養(yǎng)發(fā)展人的思維能力特別是精密思維能力。
一個人不管將來從事何種職業(yè)，思維能力都可說是無形的財富，而這種能力的培養(yǎng)又不是一朝一夕之功，必須在長期的磨練之中。數(shù)學，正像人們常說的那樣，是訓練思維的體操。那么什么是數(shù)學思維或精密思維呢？數(shù)學思維包括很多方面。數(shù)學思維最基本的兩大方面是“證”和“算”?！白C”就是邏輯推理與演繹證明；“算”就是算法構造與計算，兩者對人類精密思維的發(fā)展都不可缺。對“算”大家可能比較容易感受。在生活或工作中遇到問題常常會說需要“算一算”，數(shù)學家則更是追求解決問題的一般模式或者說一般算法。從簡單的三角形面積算法到描述各種自然和社會現(xiàn)象的復雜方程解算，定量化的方法已經滲透到各行各業(yè)。而對“證”從幾條不言自明的公理出發(fā)，通過邏輯的鏈條，推導出成百上千條定理。這種演繹論證的思維模式是古希臘歐幾里得的《幾何原本》首先開創(chuàng)樹立的。《幾何原本》依據(jù)柏拉圖哲學、亞里士多德的邏輯學和歐幾里得的精心構思，所表現(xiàn)出的已不僅是一種認識數(shù)學命題的真理特征，更為重要的是它借助數(shù)學表現(xiàn)了一種認識世界、表述世界的獨特文化意義，并由此給人們提供一種思維的邏輯方式：從幾個簡單的原理出發(fā)，可以邏輯演繹出整個理論體系，進而表現(xiàn)這個理論所揭示的真理。一種數(shù)學方法能最終演化成為一種認識世界的邏輯思維方式，這不能不說是數(shù)學所能達到的最高的文化意義。其影響所及遠遠超出了數(shù)學乃至科學的領域，對人類社會的進步和發(fā)展有不可估量的作用。
德國大數(shù)學家，號稱“數(shù)學王子”的高斯有句名言“數(shù)學是科學的皇后，數(shù)學也是科學的女仆”。前一句突出數(shù)學是精密思維的。典范，后一句則強調數(shù)學為其它科學服務，是其它科學的工具。非常形象和恰當?shù)胤从沉藬?shù)學的價值和作用。在傳統(tǒng)分類中語言學屬人文科學。但由于它的研究對象的特殊性，近年來它越來越向自然科學靠攏。因為它是一個內部規(guī)則嚴整的系統(tǒng)，所以應用數(shù)學便是自然的了。用數(shù)學方法研究語言現(xiàn)象，給語言以定量化與形式化的描述稱為數(shù)理語言學。它既研究自然語言，也研究人工語言。例如計算機語言。數(shù)理語言學包含三個主要分支：統(tǒng)計語言學；代數(shù)語言學；算法語言學。統(tǒng)計語言學用統(tǒng)計方法處理語言資料，衡量各種語言的相關程度，比較作者的文體風格，確定不同時期的語言發(fā)展特征。代數(shù)語言學是借助數(shù)學和邏輯方法提出精確的數(shù)學模型，并把語言改造為現(xiàn)代科學的演繹系統(tǒng)，以便適用于計算機處理。算法語言學是借助圖論的方法研究語言的各種層次，挖掘語言的潛在本質解決語言學中的難題。
數(shù)學從它萌芽之日起，就表現(xiàn)出與人類物質生產活動的緊密聯(lián)系。
（一）數(shù)學與金融
華爾街的兩次數(shù)學革命是指1952年馬科維茨的證券組合選擇理論和1973年布萊克――肖爾斯的期權定價理論。
馬科維茨所解決的是如何給出最優(yōu)的證券組合問題。即：對于每種證券，他用根據(jù)歷史數(shù)據(jù)所計算的證券的隔天價格差的平均值來衡量證券的風險。而一組證券的收益率和風險也同樣可根據(jù)歷史數(shù)據(jù)來估計。把證券間的搭配比例（可正可負，表示有的是買入，有的是賣出）作為變量，就可提出一個在怎樣的搭配比例下，對于固定的收益率使其風險最小的問題。馬科維茨由此提出一個所謂有效證券組合前沿的概念。盡管馬科維茨的研究在今天已被認為是金融經濟學理論前驅工作，而獲得1990年的諾貝爾經濟學獎，但在當年他剛提出他的理論時，計算機才問世不久，從而使他的理論成為紙上談兵，根本無法實際計算。今天的計算技術自然早已使馬科維茨的思想得到完全的實現(xiàn)。
布萊克和肖爾斯討論的則是如何為期權定價，期權是一種衍生證券，期權既然也是一種可交易的證券，它就也有自己的價格。于是就要問它的價格是如何確定的。布萊克和肖爾斯在假設股票價格的相對變動為不可預測的所謂布朗運動的條件下，竟然導出了一個與實際非常吻和的期權定價公式。金融經濟學界經過幾年的討論，終于承認這是一項極為重要的研究，在數(shù)學中由于他們在公式推導中用到了隨機分析、偏微分方程等現(xiàn)代數(shù)學工具，這促使許多數(shù)學家投身到衍生證券的研究中來，并且逐漸形成一個新學科――金融數(shù)學。
在金融經濟學中，他們實際上提出了一種比馬科維茨更進一步的思想。馬科維茨只是認為不同的證券經過適當?shù)慕M合可以減少風險，而布萊克和肖爾斯則認為，如果隨時間不斷改變這種組合，那么在一定條件下，幾種證券的組合可以用來模擬另一種證券。就像股票與期權的適當組合能相當于債券一樣，股票與債券的適當組合自然也可模擬期權。這種根據(jù)各種不同需要，把風險打散、重組，并形成各種金融產品的技術就是所謂金融工程。在今天的金融市場中，它已經處于舉足輕重的地位。
（二）數(shù)學與生命科學
dna是分子生物學的重要研究對象，是遺傳信息的攜帶者，它具有一種特別的立體結構――雙螺旋結構，雙螺旋結構在細胞核中呈扭曲、絞擰、打結和圈套等形狀，這正好是數(shù)學中紐結理論研究的對象。
x射線計算機層析攝影儀――即ct掃描儀，它的問世是二十世紀醫(yī)學中的奇跡，其原理是基于不同的x射線衰減系數(shù)。如果能夠確定人體的衰減系數(shù)的分布，就能重建其斷層或三維圖像。但通過x射線透視時，只能測量到人體的直線上的x射線衰減系數(shù)的平均值。當直線變化時，此平均值也隨之變化，能否通過此平均值以求出整個衰減系數(shù)的分布？人們利用數(shù)學中的拉東變換解決了此問題，拉東變換已成為ct理論的核心。首創(chuàng)ct理論的amconnark（美）及第一臺ct制作者cnhounsfidd（英）因而獲得了1979年諾貝爾醫(yī)學和生理學獎。由此可見。在此項技術中數(shù)學起了關鍵作用。
如今，一場由數(shù)學和計算科學驅動的革命正在生物學的領域發(fā)生。一系列突破性的研究正在重新定義以下領域：數(shù)學生態(tài)學、流行病學、遺傳學、免疫學、神經生物學和生理學等等，尤為重要的是數(shù)學與生物學的交叉研究項目上。
古希臘著名的數(shù)學家畢達哥拉斯曾給后人留下這樣一個觀點：“萬物皆數(shù)也”。如果它的觀點是正確的作為大自然的杰作――生命，一定也是按照數(shù)學方式設計而成的。因此，數(shù)學不僅能夠提升生命科學研究，使生命科學成為抽象的和定量的科學，而且是揭示生命奧秘的必由之路。
（三）數(shù)學與軍事
一直到二十世紀，科學發(fā)展促使武器進步。數(shù)學才真的與戰(zhàn)事有緊密的關系，例如數(shù)學的研究工作可能與空氣動力學、流體動力學、彈道學、雷達與聲納、原子彈、密碼與情報、空照地圖、氣象學、計算器等等有關，而直接或間接影響到武器或戰(zhàn)術。
案例1：巴頓的戰(zhàn)艦與浪高
軍事邊緣參數(shù)是軍事信息的一個重要分支，它是以概率論、統(tǒng)計學和模擬試驗為基礎，通過對地形、氣候、波浪、水文等自然情況和作戰(zhàn)雙方兵力兵器的測試計算，在一般人都認為無法克服、甚至容易處于劣勢的險惡環(huán)境中，發(fā)現(xiàn)實際上可以通過計算運籌，利用各種自然條件的基本戰(zhàn)術參數(shù)的最高極限或最低極限，如通過計算山地的坡度、河水的深度、雨雪風暴等來駕馭戰(zhàn)爭險象，提供戰(zhàn)爭勝利的一種科學依據(jù)。
1942年10月，巴頓將軍率領4萬多美軍，乘100艘戰(zhàn)艦，直奔距美國4000公里的摩洛哥，計劃在11月8日凌晨登陸。11月4日，海面上突然刮起西北大風，驚濤駭浪使艦艇傾斜達42~。直到11月6日天氣仍無好轉。華盛頓總部擔心艦隊會因大風而全軍覆沒，電令巴頓的艦隊改在地中海沿海的任何其他港口登陸。巴頓回電：不管天氣如何，我將按原計劃行動。11月7日午夜，海面突然風平浪靜，巴頓軍團按計劃登陸成功。事后人們說這是僥幸取勝。這位“血膽將軍”拿將士的生命作賭注。
其實，巴頓將軍在出發(fā)前就和氣象學家詳細研究了摩洛哥海域風浪變化的規(guī)律和相關參數(shù)，知道11月4日至7日該海域雖然有大風，但根據(jù)該海域往常最大浪高波長和艦艇的比例關系，恰恰達不到翻船的程度，不會對整個艦隊造成危險。相反，11月8日卻是一個有利于登陸的好天氣。巴頓正是利用科學預測和可靠邊緣參數(shù)，抓住“可怕的機會”，突然出現(xiàn)在敵人面前。
案例2：海灣戰(zhàn)爭――數(shù)學戰(zhàn)
1990年伊拉克點燃了科威特的數(shù)百口油井，濃煙遮天蔽日，美國及其盟軍在“沙漠風暴”以前，曾嚴肅地考慮點燃所有油井的后果。據(jù)美國《超級計算評論》雜志披露，五角大樓要求太平洋――塞拉研究公司研究此問題。該公司利用navier―stokes方程和有熱損失能量方程作為計算模型，在進行一系列模擬計算后得出結論：大火的煙霧可能招致一場重大的污染事件，它將波及到波斯灣、伊朗南部、巴基斯坦和印度北部，但不會失去控制，不會造成全球性的氣候變化，不會對地球的生態(tài)和經濟系統(tǒng)造成不可挽回的損失。這樣才促成美國下定決心。同時在這次戰(zhàn)爭中，美國將大批人員和物質調運到位，只用了短短一個月時間。這是由于他們運用了運籌學和優(yōu)化技術。所以人們說第一次世界大戰(zhàn)是化學戰(zhàn)（火藥），第二次是物理戰(zhàn)（原子彈），海灣戰(zhàn)爭是數(shù)學戰(zhàn)。
案例3：不可思議的美伊戰(zhàn)爭
美伊戰(zhàn)爭給人沒帶來太多的震撼！從2003年3月20日正式爆發(fā)，到4月11日美軍攻占巴格達。進攻者以區(qū)區(qū)十萬余人的軍隊，在二十幾天的時間里，幾乎沒經過像樣的戰(zhàn)斗就完全征服了一個世界中等軍事強國。不少人覺得美伊戰(zhàn)爭不像一場戰(zhàn)爭，而更像一場游戲。
而事實上并不奇怪，美軍打的是一場由數(shù)學支撐的信息化的戰(zhàn)爭。湯姆遜說：信息不僅僅是一件武器，它還是一種能夠改變戰(zhàn)爭文化和定勢的新技術。它能改變一切。它所帶來的變化比我們看到的任何一種變化都來得強烈，比坦克、潛艇甚至原子彈都要厲害。在今天的戰(zhàn)場上，誰擁有絕對的信息掌控權，誰就能獲得勝利，美軍在美伊戰(zhàn)爭中通過數(shù)據(jù)鏈把天空地海、本土統(tǒng)帥部、前方司令部和戰(zhàn)場上每一個士兵連為一體，反應靈敏，隨心所欲。以最短的時間、最小的代價、最快的速度、最大的戰(zhàn)果，贏得勝利。所以說未來的戰(zhàn)爭實際上是高科技戰(zhàn)爭――數(shù)學戰(zhàn)。
數(shù)學與人類文明的聯(lián)系與應用是多方面、多層次的。計算機誕生后，數(shù)學與其它文化的聯(lián)系更加深入和廣泛，毫不夸張地說，信息時代就是數(shù)學時代。因此我們更應該重視數(shù)學，學好數(shù)學，更會應用數(shù)學。才能使我們跟上這個時代，使我們的生活充滿活力。
[1]方延明，數(shù)學文化[m]，北京：清華大學出版社，2007
[2][美]莫里茲，數(shù)學的本性[m]，大連：大連理工大學出版社，2008
[3]歐陽絳，數(shù)學與方法溯源[m]，大連：大連理工大學出版社，2008
[4]鄒庭榮，數(shù)學文化欣賞[m]，武漢：武漢大學出版社，2007
[5]張楚廷，數(shù)學文化[m]，北京：高等教育出版社，2002
論文學術規(guī)范格式篇十
科學技術是人類智慧的結晶，科學技術的表現(xiàn)形式為各種科技成果，因此，科學技術的價值主要體現(xiàn)在它的社會實用性上。當代科學技術進步的大潮下，各種教育技術應運而生，并且還被廣泛的應用到教育領域。
1.計算機技術成為新的知識存儲載體
計算機多媒體科技的出現(xiàn)，不僅能夠幫助人類更方便的處理各種工作，還為人類的生活帶來無窮的樂趣。這一技術對教育發(fā)展的功用更是不可小覷，計算機存在一個龐大的記憶庫，能夠幫助人類記憶各種不計其數(shù)的教育知識、經驗、技能等內容，使得人類的研究能夠持久的保存下去。推動教育事業(yè)持續(xù)向前發(fā)展。
2.各種多媒體技術成為知識傳輸?shù)妮d體
隨著各種多媒體技術的廣泛普及，教育的形式也越來越豐富，也促使教育的方式更為便利，多種音屏、視屏、圖片等材料代之以往純粹的口耳相傳。這些技術的應用，能夠更有效的調動學習者的學習興趣，易于理解學習類內容，這是人類在教育技術上的重大進步，也是未來教育不斷發(fā)展的必要保證。
（二）科學技術為教育的發(fā)展開辟新領域
科學技術的進步，帶來了教育對天文地理的確切關注，能夠讓我們準確的認識宇宙，另一方面，開辟了區(qū)域間的相互聯(lián)系，促進世界各地教育的密切合作與發(fā)展，例如，孔子學院在全世界的發(fā)展。
（三）科學技術保證教育的持續(xù)發(fā)展
科學技術不僅是教育的重要手段，同時，也可以說其本身就是教育。科學技術和教育一樣是發(fā)展的，隨著時代的前行，人們研究的進一步深入，科學技術也在不斷的前進，各種科技成果不斷完善和更新，這些成果運用于教育，能進一步豐富教育的形式，更有效的提升教育的效率。
（一）教育發(fā)展為科學技術發(fā)展提供知識保障
教育發(fā)展體現(xiàn)在各個方面，不僅包括受教育者的普遍提升，還包括教育研究的相對拓展。教育的主要目的是傳授人類知識結晶，提升人們的認識能力，從而提升人們的發(fā)現(xiàn)與研究能力。知識是教育的重要標志，有教育就必然要有知識。知識不是一層不變的，它能夠影響人們的身心，受過教育以后，能激起人們對難以解釋的現(xiàn)象研究興趣，促使人們根據(jù)已有知識，展開對未知領域的廣泛探究。教育所給人們的，也正是這些探究中必須要把握的前提。
（二）教育發(fā)展為科學技術發(fā)展提供人力保障
科學技術的發(fā)展離不開人類的不斷探索，即科學技術的進步離不開人的長期貢獻，只有人們投身于科學研究，不畏各種艱難險阻，才能取得科學的巨大進步。而龐大的科技人才如何而來，當代社會下，教育是最可靠且效率最高的手段之一。教育的發(fā)展，帶來人們知識水平的普遍提升，越來越多的人受過高等教育，具有研究經驗，如此而來，教育的發(fā)展將會為科學技術的進步提供源源不斷的人力保障。
（一）充分發(fā)揮科學技術與教育發(fā)展的相互促進作用
科學技術與教育是二者相互促進共同發(fā)展，科學技術為教育發(fā)展提供各種物的支持，而教育的發(fā)展反過來也會為科學技術的進步提供人的保障。因此科學技術與教育發(fā)展相互間利益攸關，現(xiàn)實社會會中需要充分發(fā)揮二者的相互作用，推動科學技術與教育的共同發(fā)展。
（二）恰當處理科學技術與教育發(fā)展間的相互矛盾
科學技術與教育并不一定任何時刻都是相互促進的，科學技術與教育同時也是一對矛盾?？茖W技術在發(fā)展過程中，產出各種教育輔助手段，并且普遍運用于教育中，這就勢必要產生一種錯誤的認識，各種媒體手段在教育運行中的作用將高于人的作用。另一方面，電腦儲存技術，使得人們對于信息的獲得越來越便利，人們都將爭論，以后的教育是不是應該回避人們對知識的記憶，因為這些信息隨處可見。對于這些問題，我們必須正確審視科技的局限及教育的真真目的，科技只是手段并不是教育的最終目的。
（三）堅持以人為本作為基本原則
無論是教育的發(fā)展還是科技的進步，我們都不能忽視其中最為關鍵的因素，那就是人。人是教育的對象，同時更是科技發(fā)展的主體，因此，無論什么時候都不能縱容科技違背人的倫理道德的要求，也不能否定人在教育中的主體地位，教育上我們要堅持課程安排的綜合與實用。不斷更新教學內容，改進教學方法，激活辦學活力，高度關注實用技能培養(yǎng)，合理調整專業(yè)結構，大力發(fā)展面向新興產業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)的專業(yè)，大力推進精品專業(yè)、精品課程和教材建設。
論文學術規(guī)范格式篇十一
摘要是完整的短文，具有獨立性，可以單獨使用。即使不看論文全文的內容，仍然可以理解論文的主要內容、作者的新觀點和想法、課題所要實現(xiàn)的目的、采取的方法、研究的結果與結論。
要求文字簡明扼要，不容贅言，提取重要內容，不含前言、背景等細節(jié)部分，去掉舊結論、原始數(shù)據(jù)，不加評論和注釋。采用直接表述的方法，][刪除不必要的文學修飾。摘要中不應包括作者將來的計劃以及與此課題無關的內容，做到用最少的文字提供最大的信息量。
論文學術規(guī)范格式篇十二
伴隨著財稅法在經濟法中的凸現(xiàn)，財稅法學逐漸為學者和政府所關注，而堅持權利義務這一基本線索并輔之相關知識的學習才是財稅法人才培養(yǎng)的關鍵。由于傳統(tǒng)法學教育弊端所致，引入案例教學可以有效改進財稅法教學，并結合實證分析的方法，提供給學生必要的實踐機會以保證財稅法專業(yè)人才的綜合素質的培養(yǎng)。
財稅法；權利義務；實證分析
伴隨著我國市場經濟的迅猛發(fā)展，財政稅收在經濟中的作用日益為人們所關注，計劃經濟體制下諸如行政命令等等直接干預經濟的行政性手段逐漸為政府所摒棄，取而代之的是運用財稅、金融等間接性手段對國家宏觀經濟加以調控。因此，不僅僅得到政府官方的重視，我國的國民也對其傾注了前所未有的熱情，而這一熱情一方面是來源于財稅在國民經濟中的作用，另一方面是源于財稅與國民生活緊密程度的增強，加之人們逐漸對于稅收本質認識的加深，更是給了財稅法的發(fā)展以強大的動力。
在國外，稅法對于國民的影響是我們所不可想象的，正如西方的那句諺語所講：人的一生有兩件事是不可避免的，死亡和稅收。因此，各個國家對于稅法的教學和研究也是頗為重視，不論從開設該課程的學校數(shù)量還是開設的學時，以及所講的內容方面等等，都是我們所不及的。諸如美國的德克薩斯州大學法學院的稅法的設置位居國家眾多項目之首；俄亥俄州大學要求申請法律碩士課程（masteroflawsprograms）的申請者，必須是已經修讀了聯(lián)邦個人所得稅等課程。歐洲的很多國家都將稅法作為一門強制性的課程來設置，只是在本科生階段和研究生階段的側重會有所不同。與之相比，我們財稅法課程的開設在全國高等院校中（包括綜合性大學和財經類、稅務類院校）都是極為有限的，稅法課的學時絕大多數(shù)是36學時，個別的是54學時，且講授的內容很多的涉及到財經類等經濟方面的內容，對于財稅法學的研究和法學所特有的權利義務并為被其所重視。
自由、民主和法治已經理直氣壯地成為當今政治生活的主題和時代的主旋律。它不僅成為社會民眾的最強音，而且也成為當權者致力實現(xiàn)的根本愿望；它不僅以顯赫的文字載入國家的根本大法，而且以崇高的精神追求占據(jù)著人們的心靈。它將不再是中國人的夢，也不再是西方人的專利品和中國人的奢侈品，而是中國政府和民眾的共同理想，以及正將這一理想付諸實施的行動。[1]隨著“依法治國”思想的樹立以及該思想在我國經濟發(fā)展中逐漸在各個領域中不同程度的貫徹，相應的財稅法治也被提上日程。因此，財稅法治建設成為我國財稅法發(fā)展的必然趨勢，上層建筑決定于經濟基礎，但是并不是一一對應的關系。法律法規(guī)是法治建設的最基本要件，是硬性的指標，無法可依只會導致法治建設成為空中樓閣，無法從何而談法治！我們不得不承認，法律法規(guī)的制定是人們尊中規(guī)律的基礎之上，發(fā)揮主觀能動性的結果，因此，立法者的素質勢必影響到整個法治的進程。這種影響是最基礎的，沒有權威的、有預見性、前瞻性的法律文本，法治對于經濟的促進作用是不現(xiàn)實的。
伴隨著經濟法作為一門獨立的法學部門為越來越多的人所接受，財稅法在整個經濟法中的地位逐漸凸現(xiàn)，并成為一門顯學為法學家和法學研究所關注。財稅法人才的培養(yǎng)是財稅法治進程中的必備環(huán)節(jié)。而作為我們這些法學的學生而言，在本科階段僅僅對財稅法有一個比較粗淺的、單一的學習，對于今后的研究僅僅是一個薄弱的基礎，因此，在研究生階段極有必要在深度和廣度方面加以拓展，才能保證今后在該領域的研究，并可能有所建樹，否則都是紙上談兵。
現(xiàn)今全國開設稅法或者財稅法的課程的高等院校雖然在數(shù)量上有一比較大的提高，但是設置的課時卻是極為有限的，絕大多數(shù)是36學時，個別的學校是54學時，如北京大學、中國政法大學、長春稅務學院等等。但是，我們還應該注意到，現(xiàn)今對于財稅法或者是稅法的講授很多的時候是以財政、稅務、稅收以及會計知識為主的，對于法學知識的講授卻是非常有限，從財稅法或者稅法基礎理論的探討更是如數(shù)家珍，對于權利義務線索的把握和灌輸確實不足的。財稅法和財政稅收等經濟學等之后雖然會有交叉，但是我們不能否認這兩門學科還是有本質的不同，這正是法學學生和財政、稅收學學生所存在的差異，權利義務是我們學習應該遵循的最基本路徑。而從我自身學習的過程來看，我們在本科階段對于財稅法知識的了解和接受不僅有限，而且偏離了法學特有的研究路徑的把握，所以在理論根基上并不是扎實的；同時，對于一些財政、稅收、會計方面知識的缺乏又使得我們在實務中不能運用自如，出現(xiàn)了一種極為尷尬的`局面。因此，我以為，我們財稅法課程應該遵循“權利義務”基本路徑進行研究，運用法學的理論和方法對其深入探究；其次，財稅法學相對于法學的其他部門法應用方面更為頻繁、綜合性更強，因此，研究財稅法的學生勢必要輔之以一定的財務會計和稅收學知識，這也是專業(yè)型人才培養(yǎng)。
“依法治國”首先要“依憲治國”，憲法是我國的根本大法，具有最高的權威性，其他任何法律法規(guī)都不得同它相抵觸，財稅法治也必須遵循這一原則。公共財政、稅收法定主義是我們所極力倡導的，隨著對財政和稅收研究的深入，不少學者對于財政、稅收有一個全新的認識：公共財政這一服務于市場的財政，是將財政活動限定于服務市場的范圍內，避免財政供給的不足或是過量，防止財政資金的浪費，財政活動的適度適時是我們財政活動的目標的；而稅收作為一種侵犯國民財產的手段，更是將其定位于“債”的屬性，是國民為享有國家提供的公共物品而支付的對價。納稅不是義務性的進貢，而是獲得相應服務的方式，納稅人權利的意識不斷浮出水面。一方面是人權在各個領域中的落實和實現(xiàn)，另一方面也是保護財產權的理論支持。2004年憲法修正案中明確提出：第十三條規(guī)定，公民的合法的私有財產不受侵犯。國家依照法律規(guī)定保護公民的私有財產權和繼承權。這種種情況無不表明，對于財稅的研究從法學角度進行探究，對于權力的監(jiān)督，權利意識的樹立意義頗為重大。因此，作為一名法學學生，在研究生階段更是要把握這一根本的線索，這也是區(qū)別于其他稅收學等方面研究的顯著方面。因此，從法理學和憲法學、行政法學的角度切入，從更為廣泛的背景下研究財稅內容，勢必會有一種全新的認識，這也是研究范式的一種轉化。正如，日本學者北野弘久教授所闡述的稅法并非是“征稅之法”，更是納稅人據(jù)以對抗、制衡國家課稅權的“權利之法”，這對于學生的學習則是另一全新的視角，權力和權利的研究也是我們在以后學習中所應重點關注的線索。
此外，要密切加強對法律關系、法律行為以及基本價值和基本原則等基礎性知識在財稅法中的具體的研究，尤其是該學科所特有的內容的研究。
同時，在自己的一些實習或者是實務操作中，我發(fā)現(xiàn)，我們現(xiàn)有的法學知識對于研究財稅法是遠遠不夠的，財稅法學這一學科本身的特點表明：必要的經濟學、稅收學以及會計學知識的積累，是深入研究財稅法的理論問題以及實務操作中所不可或缺的。沒有調查就沒有發(fā)言權，理論認識的研究最終勢必要運用于實踐中，這是一個不爭的事實。正確的理論對于實踐的指導作用是積極促進的，而沒有任何指導意義的認識從成本收益角度看是無效的，結論正確與否要得到檢驗唯一的途徑就是回到實踐中去，特別是像財稅法這樣一門應用性較強的學科，更是如此。
我們不少研究財稅法理論的學者或者以稅收學位基礎簡單的附加法學方法對此進行研究，或者是從法學理論對此進行探究卻忽視了財稅法本身固有的財稅經濟方面的知識，總是給人以各行的感覺，因此，作為法學專業(yè)的'學生，要想從專業(yè)的角度對此深入研究，勢必要輔之財政、稅收以及會計方面的知識，真正挖掘學科自身的特點，從一個獨特的角度詮釋該學科。
財稅法學專業(yè)人才的培養(yǎng)是一個綜合素質的積累過程，是多領域知識兼?zhèn)涞娜瞬拧．斎?，財稅法的講授必須堅持“權利義務”、“權力權利”等法學特有的研究路徑這一根本要求，相關知識的具備是該學科發(fā)展的要求，也是該專業(yè)人才培養(yǎng)所必備的素質，兩者兼而有之，但是應該有所側重。
傳統(tǒng)的教育模式，財稅法課堂的教學重視基本知識的講授，更多的是知識的介紹，尤其是在總論部分許多理論的介紹這是必要的，然而，在具體到之后許多具體內容的講授，仍然不能脫離這樣的模式，使得學生只有一種抽象、宏觀的概念，對于數(shù)字、公式的機械的接受，對于以后的實踐并無多大的意義，許多學生在學習過財稅法課程之后，仍然對一些基本稅種的征收是不知所云的，從教學方面是失誤的，而就學生個人而言也是沒有絲毫獲益的，只是機械的或者迫于考試等壓力記憶，過后就沒有絲毫的印象，這是許多學生學習過后的真實體會。因此，有不少教師講案例教學的方法引入，通過一個個切實具體的案例對具體稅種進行講授，不僅形象具體，同時真正使學生有一種學有所用的感覺，促使學生萌發(fā)了學習的興趣，主動接受且保持持久的記憶效果。
財稅法案例教學法最早起源于美國，以案例作為教材，在教師的引導下，學生通過運用掌握的理論知識，分析、討論案例的疑難細節(jié)，從中形成各自的解決方案，培養(yǎng)了學生的思考問題、分析問題的能力，真正將法學這一應用性學科體現(xiàn)的真真切切。財稅法學當然具備這一特點，并且具有更為頻繁的實踐性。但是，在我們現(xiàn)在財稅法學教學中還沒有充足的案例，雖然不少的學者為搜集財稅法的案例作了很大的努力，并且也是卓有成效的，使得我們案例教學成為可能。然而，我以為社會生活是紛繁復雜的，豐富各異的，我們面對的現(xiàn)實并不是完全符合法律規(guī)定的情況，更多的時候是出現(xiàn)多種沖突，和法律規(guī)定情形相差很大，教師教學過程中更多的時候是先講述一個結論，再為此尋求一個典型的案例，當然這一案例可以很好的印證該結論，但是這并不利于法學的研究，也不利于學生提出問題、思考問題和解決問題能力的培養(yǎng)，所以，教師在教學過程中更應該注意現(xiàn)實中非典型案例的討論，以激發(fā)學生的思考。
我以為，通過引入案例教學的方法使學生對理論知識點的認識具體化，對實務性的操作能有一個漸進的過程，同時運用實證分析的方法對于案例所要證明的理論加以檢驗，這也是對知識再認識的過程，一方面加深對知識的全面深入地掌握，另一方面也是豐富案例、拓展視眼的過程，對于教師和學生都是極為有意義的。
鑒于法學是一門實踐性較強的學科，許多學校都栽在法學專業(yè)的課程中開設律師實務、畢業(yè)實習等，很多學校的法學院系還聘請資深法官、檢察官、律師等實務部門的人作為兼職教授，講授他們在司法實踐中的經驗，這無疑是一種值得采納的教學方式。財稅法教學也同樣，可以聘請會計師事務所、稅務師事務所等實踐部門人員。我以為，我們更重要的是給學生提供現(xiàn)實的實踐機會，真正給學生以接觸社會的機會，以保證在畢業(yè)之時能更快的融入社會當中。
[1]汪太賢、艾明著：《法治的理念與方略》,中國檢察出版社(引論).
論文學術規(guī)范格式篇十三
(一)畢業(yè)設計(論文)結構
1、標題2、摘要(中、英文)3、目錄4、正文5、參考文獻
(二)對以上內容要求
1、標題標題數(shù)字不超過20個字。
2、摘要中文摘要500字以內，英文摘要300單詞左右，關鍵詞為3―5個。詳見附錄一、二。
3、目錄要求寫到二級目錄，在章節(jié)名右側注上頁碼號。詳見附錄三。
4、正文正文內容序號為：一、二、三、……;(一)、(二)、(三)、……;1、2、3、……;(1)、(2)、(3)、……。詳見附錄四。
5、參考文獻正文中應該順序在引用參考文獻處的文字右上角用[]標明，[]中序號應與正文后列出的“參考文獻”中序號一致。
參考文獻按著錄/題名/出版事項順序排序：
期刊――作者，題(篇)名，期刊名，年份，卷號(期號)。
圖書――作者，書名，版本，出版者，出版日期，頁碼。
詳見附錄五
6、圖表正文中的圖、表要有編號，圖序及圖名置于圖正下方，表序及表名置于表左上方。詳見附錄六、七。
(三)文本格式要求
字體：正文宋體、小四，章節(jié)標題宋體、小三;
行距：固定值20;
裝訂：左側。
畢業(yè)設計(論文)中的圖表、參考文獻序號一律采用阿拉伯數(shù)字編號。
二、附錄
附錄一：畢業(yè)設計(論文)中文摘要示例附錄二：畢業(yè)設計(論文)英文摘要示例
附錄三：畢業(yè)設計(論文)目錄示例附錄四：畢業(yè)設計(論文)正文示例
附錄五：畢業(yè)設計(論文)參考文獻示例附錄六：畢業(yè)設計(論文)正文插圖示例
圖1xxxxxxxx(宋體、小四)
附錄七：畢業(yè)設計(論文)正文插表示例
職稱評定要求要發(fā)表論文，論文發(fā)表要注意哪些事情。有哪些期刊可以選擇，歡迎在本站查閱可以在本站了解一下評職的具體要求哦，也可以咨詢我們。
1.博士論文格式規(guī)范要求
2.畢業(yè)論文格式規(guī)范要求推薦
3.論文格式要求
4.自考畢業(yè)設計論文格式規(guī)范要求
5.畢業(yè)論文格式規(guī)范及字體要求
6.學術論文格式要求及字體大小規(guī)范
7.學術論文格式基本要求規(guī)范
8.畢業(yè)論文格式撰寫規(guī)范及要求
9.新聞論文格式要求
10.學年論文格式要求
論文學術規(guī)范格式篇十四
一、口腔醫(yī)學專碩學位論文基本要求
(一)學位論文應在實際應用學科中選擇有價值的課題，對所研究的課題有新的見解或新成果，并能反映作者在本門學科上掌握了堅實的醫(yī)學基礎理論、基本知識和基本技能，具備較強實踐分析、實踐技能等工作的能力。
(二)學位論文應是學位申請者本人在導師的指導下獨立完成的研究成果，不得抄襲和剽竊他人成果。學位論文的內容須是本學科專業(yè)范疇，且邏輯嚴謹，文字通暢。
(三)學位論文的形式：1.研究報告：臨床醫(yī)學、口腔醫(yī)學和護理學碩士專業(yè)學位研究生可為臨床療效評價、臨床病例的經驗總結、專業(yè)文獻循證研究等;公共衛(wèi)生碩士專業(yè)學位研究生可為現(xiàn)場調查報告，案例分析或有針對性的分析報告等。藥學碩士專業(yè)學位研究生可為藥學實踐領域的專題研究、或有針對性的實驗研究等。2.專業(yè)文獻綜述。
(四)學位論文應中文書寫，論文字數(shù)一般應不少于8000字(不包括圖、表)。
二、專碩學位論文格式
學位論文一般由一下幾個部分組成(按順序排列)：封面、知識產權承諾書及獨創(chuàng)性聲明、目錄、英文摘要與中文摘要、英文縮寫、正文、參考文獻、附錄、致謝、個人簡歷。
三、專碩學位論文要求
(一)封面論文封面要求須提供以下內容：論文題目、研究生姓名、導師姓名及職稱(導師最多列兩名)、專業(yè)名稱、二級學院、研究起止日期。其中專業(yè)名稱應按國務院學位委員會、國家教育委員會1997年頒布的學科專業(yè)目錄中二級學科規(guī)范名稱填寫;二級學院名稱按照單位規(guī)范書名書寫。封面版式可在研究生學院主頁“材料下載”中自行下載，紙質采用120克銅版紙，底色為白色。
(二)知識產權承諾書及獨創(chuàng)性聲明該聲明可在河北醫(yī)科大學研究生學院主頁“材料下載”中自行下載。提交學位論文時，研究生及導師須用簽字筆親自簽名，同時加蓋所屬培養(yǎng)二級學院單位公章。
(三)目錄論文目錄是論文的提綱。每項內容的末尾應注明頁碼，目錄的文字部分左對齊，頁碼右對齊，文字與頁碼之間加點線連接。
(四)英文摘要與中文摘要
中文摘要一般不超過1200字，應為本論文的主要信息，突出本論文的.新見解或新成果。一般按照目的、方法、結果、結論、5-8個關鍵詞的結構書寫。英文摘要內容和結構同中文摘要。
(五)英文縮寫
英文縮寫應在所用詞匯首次出現(xiàn)出括號內體現(xiàn)。本部分非論文必要書寫內容，可根據(jù)論文形式內容書寫。
(六)正文正文是學位論文的主體和核心部分，由于專業(yè)學位各個學科專業(yè)的培養(yǎng)重點、開展的課題形式及選擇書寫學位論文的類型不同，正文部分可有不同的書寫方式。一般包含前言、資料與方法、結果、附圖、附表、討論、結論幾個部分。以臨床病例經驗總結、專業(yè)文獻循證研究作為學位論文的，其正文應包含病例簡介、討論、結論等部分。綜述的目的是反映某一課題的新水平、新動態(tài)、新技術和新發(fā)現(xiàn)。以文獻綜述作為學位論文的，其正文內容應與研究生研究方向一致。
(七)參考文獻本著嚴謹求實的科學態(tài)度，凡有引用他人成果之處，應按正文引用文獻出現(xiàn)順序列于正文內容之后。
(八)附錄一般為臨床應用的調查問卷等資料附件，以避免在正文中冗長的出現(xiàn)。
(九)致謝表達作者對完成論文和學業(yè)提供幫助的老師、同學、領導、同事及親屬的感激之情。
(十)個人簡歷包括個人基本信息、工作學習經歷、在讀期間發(fā)表文章和參與課題內容等。
論文學術規(guī)范格式篇十五
題名（二號黑體，居中，不超20字）
學校名稱 第一作者，第二作者（四號楷體-gb2312，居中）
（1．第一作者單位 至院系部處，省 市 郵編；
2．第二作者單位 至院系部處，省 市 郵編）（ 此處插入作者簡介腳注，符號定義為空白）
（5號宋體居中）
（若為已在正式出版物上發(fā)表過且標明了獲得國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目資助的
論文，請在此處注明出版物名稱及發(fā)表時間）
指導教師姓名及職稱（四號楷體-gb2312，居中）
摘要：實踐教學是高校教學的重要環(huán)節(jié)，實驗室的自動化和智能化管理則是實現(xiàn)教學目標的重要手段。針對這些要求，設計了以單片機技術為核心的開放實驗室管理系統(tǒng)。對兩大子系統(tǒng)：基于b/s的實驗教學輔助子系統(tǒng)及基于c/s實驗室管理系統(tǒng)，給出了系統(tǒng)的'需求分析、概要設計、數(shù)據(jù)庫設計和系統(tǒng)詳細設計。實驗表明，此系統(tǒng)功能全面，可靠性強，具有良好的實用前景。
英文摘要（小五號宋體，加粗）：不超過120個實詞（小五號times new roman體）
關鍵詞（小五號宋體，加粗）：詞1；詞2；詞3（3-5個反應所研究的領域和關鍵特征的詞，小五號宋體）
下接正文（引言、導論性）或一級標題（引言、導論性）。論文word文檔頁面設置為a4紙型，頁邊距各2，文檔網格設置為46字×43行，行距16磅，正文用五號宋體，其中阿拉伯數(shù)字、英文用times new roman體。論文要求主題明確、數(shù)據(jù)可靠、邏輯嚴密、文字精煉，遵守我國著作權法，注意保守國家機密。題名應恰當簡明地反映文章的特定內容，?作者簡介（小五號宋體，加黑）：姓名（出生年-）、性別，籍貫，專業(yè)，年級，研究方向（小五號宋體）。
要便于編制題錄、索引和選定關鍵詞，不宜使用非公知的縮略詞、代號等。
標題一（四號黑體，居中，上下各空一行）
下接正文或二級標題。參考其他文獻，包括引用原文或參考、綜述、評論他人觀點，要在文中加引注標記，采用順序編碼制，符號按出現(xiàn)的先后順序為[1][2]??，用上角標，與文后所列參考文獻序號一致。參考文獻只列出已經公開出版且在文中加注的文獻，著錄格式另附。文中圖、表應有自明性，且隨文出現(xiàn)，須注明圖名、表名，按順序標明序號如表1、表2??、圖1、圖2??，圖名、表名及內容、參考文獻均為小五號字。請在稿件首頁地腳處給出作者簡介信息。
（一）標題序號（空兩格，加黑）
下接正文。論文標題層次采取如下方式：一級標題用“一、 二、??”來標識，二級標題用“（一）(二)??”來標識，三級標題用“1． 2．?”來標識、四級標題用“（1）（2） ?”來標識，不使用五級標題。標題行和每段正文首行均空二格。各級標題末尾均不加標點。
1．作者簡介示例
作者簡介：周吳鄭（1970-），男，遼寧大連人，教授，博士生導師，主要從事化學工程與工藝等研究。
2．插圖和表格
（1）文中只有一個表（或一個圖）均不加表（圖）序。
（2）插圖的圖序、圖名應放在插圖的下方，居中排印。圖序與圖名之間空一個字?！皥D注”應排在圖的下面（圖序上面）各條說明可連排，其中間加分號，末尾一條不加標點。
（3）表格的表名和表序應放在表格的上部，居中排??；表格的左右邊框線應去掉；表格中的文字結束時，不加標點?！氨碜ⅰ迸旁诒硐拢笃鹂斩?，末尾加標點。
（4）圖片需提供可供出版的電子格式。圖片分辨率不低于72dbi。
3．公式
公式應單占一行并居中排印，末尾不必加標點符號；一行如有兩個以上式子的，可用標點符號隔開。
4．數(shù)字
以下情況應當使用阿拉伯數(shù)字：在書寫公歷世紀、年代、年、月和時刻時；在記數(shù)與計量時（包括正負數(shù)、分數(shù)、小數(shù)、百分比、約數(shù)等）。以下情況應當使用漢字：數(shù)字作為詞素構成定型的詞、詞組、慣用語、縮略語或具有修飾色彩的語句時；鄰近的2個數(shù)字并列連用，表示概數(shù)的時候應當使用漢字，連用的2個數(shù)字之間不應用頓號隔開。
參考文獻（小五號宋體，加粗）：
[1]作者姓名，作者姓名. 參考文獻題目[j]. 期刊或雜志等名稱，年份，卷(期數(shù))：文章起-止頁碼.
[2]劉凡豐. 美國研究型大學本科教育改革透視[j]. 高等教育研究，2003，5(1)：18-19.沒有卷的就直接寫2003，（1）（本條為期刊雜志著錄格式）
[3]譚丙煜. 怎樣撰寫科學論文[m]. 沈陽：遼寧人民出版社，1982.5-6.（本條為中文圖書著錄格式）
[4]作者姓名. 參考文獻題目[d]. 南京：南京農業(yè)大學，2002.（本條為碩士、博士論文著錄格式）
[6]作者姓名. 電子文獻題名[eb/ol]．電子文獻的出處或可獲地址，發(fā)表或更新日期.
[7]作者姓名. 參考文獻題目[a].主編. 論文集名[c]. 出版地：出版單位，出版年. 起-止頁碼.（本條為論文集著錄格式）
[8]外國作者姓名（作者姓名：姓在前，名在后，姓全拼大寫，名縮寫，姓與名之間隔半格，作者之間用逗號隔開。）.參考文獻題目[m].譯者（名字）譯. 出版地：出版單位，出版年. 起-止頁碼.（本條為原著翻譯中文的著錄格式，多個譯者可寫為：***，***，***，等譯.） （小五號宋體）
論文學術規(guī)范格式篇十六
整體：
2.字體與間距：論文正文、摘要、注釋、參考文獻部分字體為小4號，字間距設置為1.5倍行距。漢字用宋體，數(shù)字英文用timesnewroman,羅馬字用symbol。
3.表格中要表注釋的地方用[a]，[b]，…，表示，并用上標標出。
分述：
1.題目：三號黑體，居中。
2.作者姓名：五號黑體，多作者中間用逗號隔開，最后作者之前加“和”，注示用上標。
3.文摘內容：包括目的、方法、結果、結論4部分。(xx畢業(yè)論文格式規(guī)范)
4.關鍵詞：一般每篇論文應選取3-5個詞作為關鍵詞。關鍵詞用分號分隔，最后一個詞后不打標點符號。
5.論文中的圖、表、公式、算式等，一律用阿拉伯數(shù)字分別依序編號?？煞謩e為：圖1、表2，式3等。如一個圖中有多條曲線用小寫字母從上到下依次排序。表格采用簡明式。
6.參考文獻以文獻在整個論文中出現(xiàn)的次序用[1]、[2]、[3]、[4]……形式統(tǒng)一排序、依次列出并在文中相應地方用上標標出。
參考文獻的表示格式為：
期刊：[序號]作者，題名[j]，刊名縮寫，出版年份，卷(期)，起止頁碼。如一個[序號]中引用多個文獻，文獻間用分號隔開并用a)和b)表示(以下同樣)。
專著：[序號]作者，書名[m]，版本(第1版不著錄)，出版地：出版者，出版年，起止頁碼。
論文集：[序號]作者，題名[a]，編著者，論文集名[c]，出版地：出版者，出版年，起止頁碼。
學位論文：[序號]作者，題名[d]，保存地點：保存單位，年份。(xx畢業(yè)論文格式規(guī)范)
專利文獻：[序號]專利申請者，題名[p]，專利國別：專利號，出版日期。
7.英文摘要是中文摘要的英文譯文，英文摘要單獨一頁置于文章最后。
8.聯(lián)系方式:在摘要第一頁的左下角寫上作者的簡介和具體聯(lián)系方式。(小5號宋體)
論文學術規(guī)范格式篇十七
應準確概括整個論文的核心內容，簡明扼要，讓人一目了然。一般不宜超過20個字。
：內容摘要要求在3000字以內，應簡要說明本論文的目的、內容、方法、成果和結論。要突出論文的創(chuàng)新之處。語言力求精煉、準確。在本頁的最下方另起一行，注明本文的關鍵詞(3-5個)。
英文摘要上方應有題目，內容與中文摘要相同。在英文題目下面第一行寫研究生姓名，專業(yè)名稱用括弧括起置于姓名之后，研究生姓名下面一行寫導師姓名。最下方一行為英文關鍵詞。參見附件2。
既是論文的提綱，也是論文組成部分的小標題。
內容應包括本課題對學術發(fā)展、經濟建設、社會進步的理論意義和現(xiàn)實意義，國內外相關研究成果述評，本論文所要解決的問題，論文運用的主要理論和方法、基本思路和論文結構等。
是學位論文的主體。根據(jù)學科專業(yè)特點和選題情況，可以有不同的寫作方式。但必須言之成理，論據(jù)可靠，嚴格遵循本學科國際通行的學術規(guī)范。
可采用腳注或尾注的方式，按照本學科國內外通行的范式，逐一注明本文引用或參考、借用的資料數(shù)據(jù)出處及他人的研究成果和觀點，嚴禁抄襲剽竊。
論文結論要明確、精煉、完整、準確，突出自己的創(chuàng)造性成果或新見解。應嚴格區(qū)分本人研究成果與他人科研成果的界限。
按不同學科論文的引用規(guī)范，列于文末(通篇正文之后)。外文用原文，不必譯成中文(參見附件3)。
文獻是期刊時，一般書寫格式為：作者、篇名、期刊名、年月、卷號、期數(shù)、頁碼。
文獻是圖書時，一般書寫格式為：作者、書名、出版單位、年月、版次、頁碼。
包括正文內不便列入的公式推導，便于讀者加深理解的輔助性數(shù)據(jù)和圖表，論文使用的符號意義，縮略語，程序全文和有關說明，其它對正文的必要補充等。
論文學術規(guī)范格式篇十八
封面
使用學校統(tǒng)一格式，題目居中，學號等內容靠左側對齊，后面的下畫線要整齊。題目要對論文(設計)的內容有高度的概括性，簡明、易讀，字數(shù)應在20以內。
中文論文題目
論文題目黑體三號，居中。下面空一行。
中文摘要
中文關鍵詞
“關鍵詞：“頂頭，黑體四號，后面內容采用宋體小四號，關鍵詞一般3-5個，以”，“號隔開，最后一個關鍵詞尾不加標點符號，下面空兩行。
英文論文題目
所有英文采用“timesnewroman”字體，黑體三號，加粗，居中。下面空一行。
英文摘要和關鍵詞
英文摘要和關鍵詞除字體外同中文摘要和關鍵詞的格式要求，但“abstract:”和“keywords：”要加粗。內容翻譯要準確，英文摘要的詞匯和語法必須準確。
注意：如果內容教多，可以將英文題目、摘要、關鍵詞放到下頁。
目錄
“目錄”兩字為黑體3號，居中，下面空一行。
第一層次標題“一、”頂頭，黑體、小四號，第二層次縮進一字，宋體，小四號，第三層次再縮進一字，宋體，小四號……，頁碼加小括號，頁碼前為連續(xù)的點，垂直居中。
如果采用“1”、“1、1”、“1、1、1”的形式，則每層縮進半字。
參考文獻按第一層次標題的格式。
正文
正文采用宋體，小四號，每段開頭空兩字，要符合一般學術論文的寫作規(guī)范，文理科畢業(yè)論文字數(shù)一般不少于6000字，工科、藝術類專業(yè)畢業(yè)設計字數(shù)視專業(yè)情況而定。
論文應文字流暢，語言準確，層次清晰，論點清楚，論據(jù)準確，論證完整、嚴密，有獨立的觀點和見解，應具備學術性、科學性和一定的創(chuàng)新性。
畢業(yè)論文內容要實事求是，尊重知識產權，凡引用他人的觀點、統(tǒng)計數(shù)據(jù)或計算公式的要有出處(引注)，計算的數(shù)據(jù)要求真實、客觀、準確。
標題
所有標題左側空兩字，數(shù)字標題從大到小的.順序寫法應為：“一、”，“(一)”，“1、”，“(1)”，“”的形式，黑體，小四號，左側空兩字，或者采用“1”、“1、1”、“1、1、1”……的形式，黑體，小四號，左側頂格。
注釋
采用本學科學術規(guī)范，提倡實用腳注，論文所有引用的中外文資料都要注明出處。中外文注釋要注明所用資料的原文版作者、書名、出版商、出版年月、頁碼。
圖表
正文中出現(xiàn)圖表時，調整行距至所需大小，返回正文再將行距調整為22磅。
參考文獻
參考文獻按在正文中出現(xiàn)的先后次序列表于文后;文后以“參考文獻：”(左頂格)為標識;參考文獻的序號左頂格，并用數(shù)字加方括號表示，如[1]、[2]、…，以與正文中的指示序號格式一致。參照iso690及iso690-2，每一參考文獻條目的最后均以“、”結束。各類參考文獻條目的編排格式及示例如下：
專著、論文集、學位論文、報告
打印及紙張
本科生畢業(yè)論文(設計)應一律采用打印的形式，使用a4規(guī)格的紙張，左邊距2、75cm，右邊距及上下邊距2、5cm，頁眉頁腳1、5cm，全文行距22磅，裝訂線在左側。按以下介紹的次序依次編排，頁號打在頁下方，宋體五號，居中。
裝訂次序
學生答辯后各院系要將有關資料和論文按照封面、中英文內容摘要及關鍵詞、目錄、正文、注釋、參考文獻、選題審批表、開題報告、中期檢查表、指導教師評語、答辯記錄表的順序統(tǒng)一裝訂成冊，存入院系教學檔案。
提交論文電子稿
學生上交的畢業(yè)論文(設計)軟盤一定要經過殺毒處理!
畢業(yè)論文(設計)應用microsoftword編輯，存成以學號為名的、doc文件,例如一個學生的學號為0137023,則文件名應該為0137023、doc。每個學生交上來的磁盤中只能有一個名為學號、doc的文件，對于雙修的學生，應上交兩篇論文，其中一篇名為學號、doc,另一篇名為學號sh、doc,如0137023sh、doc(雙修專業(yè))。
原則上，每個學生應將自己的論文單獨存盤(存為一個文件名)，并在軟盤封面寫明自己的學號、姓名、所屬院系，然后上交。不提倡為了將多個學生的論文擠在一張軟盤上而將各個文件壓縮的做法。如果軟盤的空間足夠大，也可以集中多個學生的論文文件，但決不能是壓縮文件。
如果某個學生的論文過大，不得不進行壓縮，那么必須將自己所用的壓縮、解壓軟件及解壓方法詳細記錄在一個名為decompress的、doc或、txt文件中;如果所用的解壓軟件不常見，應該在軟盤中附帶自己的解壓軟件。
論文學術規(guī)范格式篇十九
要求入黨的同志在向黨組織遞交了入黨申請書以后，為了使黨組織更好地了解自己，接受黨組織的教育和監(jiān)督，要積極主動地向黨組織匯報自己的思想、學習和工作情況。這是培養(yǎng)自己的組織觀念、提高思想覺悟的有效途徑。申請人最好能夠根據(jù)學習情況經常向黨組織匯報思想。為了便于黨組織更加全面、系統(tǒng)地了解入黨申請人員的思想狀況，提倡寫書面思想匯報。
1思想匯報的書寫格式及內容：
1.1標題。居中寫“思想匯報”。
1.2稱謂。即匯報人對黨組織的稱呼，一般寫“敬愛的黨組織”。頂格書寫在標題的下一行，后面加冒號。
1.3正文。寫思想匯報，要結合自己的學習、工作和生活情況，向黨組織反映自己的真實思想情況。具體內容根據(jù)每個人的不同情況而定。
1.3.1如果對黨的基本知識、馬克思主義的基本理論的學習有所收獲，便可以通過思想匯報的形式，將學習體會、思想認識上新的提高及存在的認識不清的問題向黨組織說明。
1.3.2如果對黨的路線、方針、政策或一個時期的中心任務有什么看法，也可以在思想匯報中表明自己的態(tài)度，闡明自己的觀點。
1.3.3如果參加了重要的活動或學習了某些重要文章，可以把自己受到的教育寫給黨組織;如果遇到國內外發(fā)生重要政治事件時，則要通過學習提高對事件本質的認識，旗幟鮮明地向黨組織表明自己的立場。
1.3.4如果在自己的日常生活中遇到了個人利益同集體利益、國家利益產生矛盾的問題，可以把自己有哪些想法，如何對待和處理的情況向黨組織匯報。
為了使黨組織對自己最近的思想情況有所了解，要把自己的思想狀況，有了哪些進步，存在什么問題以及今后提高的打算寫清楚，等等。
1.4結尾。思想匯報的結尾可寫上自己對黨組織的請求和希望。一般用“懇請黨組織給予批評、幫助”或“希望黨組織加強對自己的培養(yǎng)和教育”等作為結束語。
1.5在思想匯報的最后，要署名和注明匯報日期。一般居右書寫“匯報人×××”，下一行寫上“××××年××月××日”
2寫思想匯報應注意的問題(現(xiàn)在不用看了，平時記得給積極分子看看)
2.1思想匯報應是真實思想的流露，最重要的是真實，切忌空話、套話、假話，做表面文章。
2.2寫思想匯報應根據(jù)不同時期的思想認識狀況集中匯報，或將認識深刻的一、兩個方面的問題談深談透，不要羅列多個方面的問題泛泛而談。
2.3寫思想匯報要密切聯(lián)系自己的思想實際，不要長篇大段地抄錄黨章、報告、領導講話和報刊文章的內容，防止形式主義。
2.4寫思想匯報要實事求是，對自己做一分為二的評價，不但要對自己的成長進步進行肯定，而且要找準存在的不足，敢于向黨組織暴露缺點和問題。
3書寫匯報的要求(重點)
3.1思想匯報應統(tǒng)一用華工橫稿紙書寫(打印版作廢)，積極分子每篇不少于800字。
3.2時間不能太集中，平均每月一篇
論文學術規(guī)范格式篇二十
社會是大學生全面素質提高的重要環(huán)節(jié)，是學生將所學知識應用于社會的重要過程。它既是學生學習、研究與成果的全面，又是對學生素質與綜合能力的一次全面檢驗。為培養(yǎng)學生的科學精神，保證我校學生社會論文的質量，避免與社會混淆，為廣大同學撰寫社會論文提供指導，為優(yōu)秀論文的評定提供依據(jù)，特制定本規(guī)范。
一.論文撰寫的內容與要求
一份完整的論文應由以下部分組成：
1.論文題目
論文題目應該用簡短、明確的文字寫成，通過標題把活動的內容、特點概括出來。題目字數(shù)要適當，一般不宜超過20個字。如果有些細節(jié)必須放進標題，為避免冗長，可以設副標題，把細節(jié)放在副標題里。
2．學院及作者名稱
學院名稱和作者姓名應在題目下方注明，學院名稱應用全稱。
3．摘要（有英文摘要的中文在前，英文在后）
論文需配摘要，摘要應反映論文的主要內容，概括地闡述活動中得到的基本觀點、方法、取得的成果和結論。摘要字數(shù)要適當，中文摘要一般以200字左右為宜，英文摘要一般至少要有100個實詞。摘要包括：
a)“摘要”字樣；
b)摘要正文；
c)關鍵詞；
d)中圖分類號。
4．正文
正文是論文的核心內容，是對活動的詳細表述。這部分內容為作者所要論述的主要事實和觀點，包括介紹活動的目的、相關背景、時間、地點、人員、調查手段組成，以及對活動中得到的結論的詳細敘述。
要能夠體現(xiàn)解放思想、實事求是、與時俱進的思想路線，有新觀點、新思路；堅持理論聯(lián)系實際，對實際工作有指導作用和借鑒作用，能提出建設性的意見和建議；報告內容觀點鮮明，重點突出，結構合理，條理清晰，文字通暢、精煉。
字數(shù)一般控制在5000字以內。
5．結束語
結束語包含對整個活動進行歸納和綜合而得到的收獲和感悟，也可以包括過程中發(fā)現(xiàn)的問題，并提出相應的解決辦法。
6．謝辭
謝辭通常以簡短的文字對在過程與論文撰寫過程中直接給予幫助的指導教師、答疑教師和其他人員表示謝意。
7．參考文獻
參考文獻是論文不可缺少的組成部分，它反映論文的取材來源、材料的廣博程度和材料的可靠程度，也是作者對他人知識成果的承認和尊重。
8.附錄
對于某些不宜放在正文中，但又具有參考價值的內容可以編入論文的附錄中。
二、撰寫論文的準備與主要步驟
論文的寫作過程應包括以下步驟：收集資料、擬訂論文提綱、起草、修改、定稿等。各個步驟具體做法如下：
1.收集資料
資料是撰寫論文的基礎。收集資料的途徑主要有：通過實地調查、社會或等渠道獲得；從校內外圖書館、資料室已有的資料中查找。
2.擬訂論文提綱
擬訂論文提綱是作者動筆行文前的必要準備。根據(jù)論文主題的需要擬訂該文結構框架和體系。學生在起草論文提綱后，可請指導教師審閱修改。
3.起草
論文提綱確定后，可以動手撰寫論文的初稿。在起草時應盡量做到“綱舉目張、順理成章、詳略得當、井然有序”。
4.修改、定稿
論文初稿寫之后，需要改正草稿中的缺點或錯誤，因此應反復推敲修改后，才能定稿。
四、論文的寫作細則
1.書寫
論文要用學校規(guī)定的稿紙單面書寫（必須用黑或蘭黑墨水）或用計算機打印，正文中的任何部分不得寫到稿紙邊框線以外。稿紙不得左右加貼補寫正文和圖表的紙條，或隨意接長截短。用計算機排版、打印一律用a4打印紙。版式要求如下：標題（“小二”“華文中宋”或“黑體”“加粗”居中），學院及作者名稱（“四號”“仿宋體”居中，學院名稱與作者名稱之間應空兩格），目錄（“二號”“黑體”居中）內容（“小四號”“宋體”），摘要（“四號”“黑體”“加粗”）：內容（“四號”“仿宋”），關鍵詞（“四號”“黑體”“加粗”），正文內容（“四號”“宋體”）。論文文中漢字必須使用國家正式公布過的規(guī)范字。
2．標點符號
論文中的.標點符號應準確使用。
3.名詞、名稱
科學技術名詞術語采用全國自然科學名詞審定委員會公布的規(guī)范詞或國家標準、部標準中規(guī)定的名稱，尚未統(tǒng)一規(guī)定或叫法有爭議的名詞術語，可采用慣用的名稱。使用外文縮寫代替某一名詞術語時，首次出現(xiàn)時應在括號內注明全稱。外國人名一般采用英文原名，按名前姓后的原則書寫。一般很熟知的外國人名（如牛頓、愛因斯坦、達爾文、馬克思等）應按通常標準譯法寫譯名。
4.量和單位
論文中的量和單位必須符合用中華人民共和國的國家標準gb3100～gb3102-93，它是以國際單位制（si）為基礎的。非物理量的單位，如件、臺、人、元等，可用漢字與符號構成組合形式的單位，例如件/臺、元/km。
5.數(shù)字
論文中的測量、統(tǒng)計數(shù)據(jù)一律用阿拉伯數(shù)字；在敘述中，一般不宜用阿拉伯數(shù)字。
6.標題層次
論文的全部標題層次應統(tǒng)一、有條不紊，整齊清晰，相同的層次應采用統(tǒng)一的表示體例，正文中各級標題下的內容應同各自的標題對應，不應有與標題無關的內容。
章節(jié)編號方法應采用分級阿拉伯數(shù)字編號方法，第一級為“1”、“2”、“3”等，第二級為“2.1”、“2.2”、“2.3”等，第三級為“2.2.1”、“2.2.2”、“2.2.3”等，但分級阿拉伯數(shù)字的編號一般不超過四級，兩級之間用下角圓點隔開，每一級的末尾不加標點。
7.注釋
論文中有個別名詞或情況需要解釋時可加注說明，注釋可用頁末注（將注文放在加注頁的下端），而不可用行中插注（夾在正文中的注）。注釋只限于寫在注釋符號出現(xiàn)的同頁，不得隔頁。
8.公式
公式應居中書寫，公式的編號用圓括號括起放在公式右邊行末，公式與編號之間不加虛線。引用文獻標注應在引用處正文右上角用〔〕和參考文獻編號表明，字體用五號字。
9.表格
每個表格應有自己的表序和表題，表序和表題應寫在表格上方居中排放，表序后空一格書寫表題。表格允許下頁續(xù)寫，續(xù)寫時表題可省略，但表頭應重復寫，并在右上方寫“續(xù)表××”。
10.插圖
文中的插圖必須精心制作，線條要勻稱，圖面要整潔美觀；插圖6幅以內，用計算機繪制；若為照片，應提供清晰的黑白照片，比例一般以1：1為宜。插圖一律插入正文的相應位置，并著名圖號、圖題每幅插圖應有圖序和圖題，圖序和圖題應放在圖位下方居中處，圖序和圖題一般用五號字。
11.參考文獻
參考文獻一律放在文后，參考文獻的書寫格式要按國家標準gb7714-87規(guī)定。參考文獻按文中引用的先后，從小到大排序，一般序碼宜用方括號括起，不用圓括號括起，且在文中引用處用右上角標注明，要求各項內容齊全。文獻作者不超過3位時，全部列出；超過3位只列前三位，后面加“等”字或“etal”.中國人和外國人名一律采用姓名前后著錄法。外國人的名字部分用縮寫，并省略“.”。
論文學術規(guī)范格式篇二十一
畢業(yè)設計(論文)規(guī)范及要求(模板)(1)
重慶電力高等專科學校畢業(yè)設計（論文）重慶電力高等?？茖W校畢業(yè)設計（論文）說明書撰寫規(guī)范要求一、畢業(yè)設計（論文）撰寫的主要要求及規(guī)范學生畢業(yè)設計（論文）應獨立裝訂成冊，內容包括：1．封面（按學校統(tǒng)一格式）2．畢業(yè)設計（論文）任務書（按學校統(tǒng)一格式）3．目錄（按學校統(tǒng)一格式）4．畢業(yè)設計（論文）說明書（正文）二、畢業(yè)設計（論文）說明書（正文）內容要求畢業(yè)設計（論文）說明書（正文）內容包括：1．題目題目應簡明扼要，能概括文章的確切內容、專業(yè)特點和學科范疇。一般不超過20字。2．摘要及關鍵詞摘要也稱內容提要，應以濃縮形式概括設計課題的主要內容、方法、觀點和取得的主要成果、結論。用詞應精練、概括，反映整個論文的精華，應客觀陳述，不宜主觀評價。一般在畢業(yè)設計（論文）全文完成后再寫摘要，約300字左右。關鍵詞3~5個。3．前言前言是全篇論文的開場白，應包括選題的原由、本設計（課題）的目的、意義、范圍及應達到的技術要求；簡述本設計的`指導思想、本設計應解決的主要問題。主要內容應比摘要明確和具體，在文字量上可達到摘要的3~5倍。4．正文內容按指導教師要求撰寫。5．結論概括說明本設計的情況和價值，分析其優(yōu)點、特色，有何創(chuàng)新，性能達到何水平，并指出其存在問題和今后改革方向。6．謝辭簡述自己通過本設計的體會，并對指導教師和協(xié)助完成設計的有關人員表示感謝。7．參考文獻應列出主要參考文獻，反映畢業(yè)設計（論文）的取材來源、材料的廣博程度及可靠程度。引用參考文獻時，必須注意寫法的規(guī)范性，以引用先后順序編號。8．附錄說明書中附錄頁只列出各附件名稱，附件本身附于說明書之后（不裝訂入冊）。附件主要包括各種篇幅較大的圖紙、數(shù)據(jù)表格、計算機程序等。三、畢業(yè)設計（論文）格式要求1．畢業(yè)設計（論文）要求使用學校統(tǒng)一的封面、目錄格式、畢業(yè)設計（論文）任務書，計量單位以國際單位制造（si）為基礎；注釋用頁末注，即把注文放在加注處一頁的下端；公式、圖表應按順序編號，并與正文對應。2．圖紙尺寸按國家標準，圖面整潔、布局合理、線條粗細均勻、尺寸標注規(guī)范、文字注釋用工程字書寫，圖表按規(guī)定要求或工程要求繪制。
3．參考文獻以引用先后順序編號，請在文獻題目后給出文獻類型標識（專著[m]、論文集[c]、期刊[j]、標準[s]、專利[p]、學位論文[d]、報告[r]）（1）科技書籍和專著：編者名．書名[m]．版本．出版地：出版社名，出版年．例：[1]張小蘭，李霜．電機學[m]．第二版．重慶：重慶大學出版社，．（2）科技論文：作者．論文名[j]．期刊名，年，第×期．例：[2]謝碧蓉．以素質為本位能力為核心改革高職高?？己四Ｊ絒j]．重慶電力高等?？茖W校學報，，(4)4．字體：標題采用三號黑體字加粗居中，署名采用五號宋體字，摘要、關鍵詞標題用五號宋體字加粗，摘要、關鍵詞正文用五號楷體，正文小標題采用小四號黑體字加粗，正文采用五號宋體字。數(shù)字、字母統(tǒng)一采用timesnewroman字體。例：題目：×××××（三號黑體字加粗）題目：××××××（三號黑體字加粗）重慶電力高等專科學校摘要：標題（居行頭）：五號宋體（加粗）關鍵詞：標題（居行頭）：五號宋體（加粗）正文小標題：小四號黑體字（加粗）正文：五號宋體電力工程系正文：五號楷體正文：五號楷體××專業(yè)蔣燕指導教師：黃益華（均為五號宋體字）5．版面：規(guī)定采用a4紙，縱向設置。頁面設置為：上、下、左、右2.5cm，裝訂線1cm，裝訂線位置：左，頁眉1.75cm，頁腳1.75cm。頁眉設置為：居中，以小五號宋體鍵入“××系畢業(yè)設計（論文）?！表撃_設置為：插入頁碼，居中。正文選擇格式段落為：固定值，16磅，段前、段后均為0磅。標題可適當加寬1行。6．段落標題：段落小標題為1（一級標題）1.1（二級標題）1.1.1（三級標題）也可采用其它統(tǒng)一標題編號形式。7．若不采用打?。ǚ饷姹仨毑捎媒y(tǒng)一打印格式）而采用手寫方式，則內頁格式見“說明書、調查報告、實習報告內頁格式”8．畢業(yè)設計封面及目錄格式：
重慶電力高等?？茖W校
目錄前言……………………………………………………………………（×）第1章…………………………………………………………………（×）第2章…………………………………………………………………（×）…………………………………………結論……………………………………………………………………（×）謝辭……………………………………………………………………（×）參考文獻………………………………………………………………（×）附錄……………………………………………………………………（×）
第頁
論文學術規(guī)范格式篇二十二
古典文學中常見論文這個詞，當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱為論文。以下就是由編為您提供的。
題目選擇的合適與否非常重要,它直接影響到畢業(yè)論文的質量。首先,指導教師應充分考慮自己現(xiàn)有的工作資源及科研能力,在已有的一些實驗或理論指導的基礎上,選定適合本科生做的題目。其次,學院組織有關專家、教授對申報的題目結合教師的科研項目進行論證,看課題的內容、工作量、難易程度等方面是不是滿足一個本科生進行研究的要求。最后,由學生進行自主選題,根據(jù)自己的興趣、特長愛好、能力水平等選擇適合自己的畢業(yè)論文題目。選題時需注意的問題有以下幾點:選題必須結合學生所學專業(yè),符合專業(yè)培養(yǎng)目標的要求,學生能夠充分運用所學知識,得到專業(yè)素質、專業(yè)能力的訓練;題目應多樣化,內容應新穎,應從學生的實際水平和教師的專業(yè)特長出發(fā),充分利用現(xiàn)有的教學、實驗設施等完成畢業(yè)論文;結合指導教師的要求,讓學生自主選題,充分體現(xiàn)學生的主體性,從而很好的調動了學生完成畢業(yè)論文的積極性;嚴格執(zhí)行一人一題的原則,同時,也不能和前幾屆學生做過的畢業(yè)論文題目一樣,這樣保證了每個學生獨立完成畢業(yè)論文;畢業(yè)論文的題目不應選的過大,工作量要適當,保證學生在規(guī)定的時間內完成;選題提倡結合前沿科學研究、生產實際等,這樣有利于增強學生畢業(yè)后在實際工作中應用知識的能力。
其內容包括:所要研究的內容、研究目的及意義;研究所用的方法及數(shù)據(jù)的處理分析手段;研究的難點及重點;需要查閱的文獻資料;研究進度安排等。學生通過任務書,了解掌握了自己所要做的工作,做到心中有數(shù),以便有秩序、有目的、按部就班地進行畢業(yè)論文的工作。
論文學術規(guī)范格式篇二十三
1、構思要圍繞主題展開：若要使論文寫得條理清晰、脈絡分明，必須要使全文有一條貫穿線，這就是論文的主題。主題是一篇學術論文的精髓，它是體現(xiàn)作者的學術觀點學術見解的。
2、構思論文布局，要力求結構完整統(tǒng)一：在對一篇論文構思時，有時按時間順序編寫，有時按地域位置(空間)順序編寫，但更多的還是按邏輯關系編寫，即要求符合客觀事物的內在聯(lián)系和規(guī)律，符合科學研究和認識事物的邏輯。但不管屬于何種情形，都應保持合乎情理、連貫完整。
3、要作讀者分析：撰寫并發(fā)表任何一篇科技文章，其最終目的是讓別人讀的，因此，構思時要求做“心中裝著讀者”，多作讀者分析。有了清晰的讀者對象，才能有效地展開構思，也才能順利地確定立意、選材以及表達的角度。
提高構思能力
1、寫學術論文之前，先擬定提綱，可以極大地幫助作者鍛煉思想，提高構思能力。
2、寫作提綱，可以幫助作者勾劃出全篇論文的框架，體現(xiàn)自己經過對材料的消化與進行邏輯思維后形成的初步設想，可計劃先寫什么、后寫什么，前后如何表述一致，重點又放在哪里，哪里需要進行一些注釋或解說。按此計劃寫作，可使論文層次清晰，前后照應，內容連貫，表達嚴密。
3、擬制寫作提綱，只需要運用一些簡單的句子甚至是詞與詞組加以提示，把材料單元與相應的論點有機組織編成順序號，工作量并不大，也容易辦到。提綱中用以提示寫作的句子，有時即可用來做論文段落的標題。
討論部分的寫作技巧
1.描述結論：首先，從專業(yè)角度對自己的研究進行總結，此部分務必與研究結果和研究目的保持一致，也就是說討論部分的內容必須在結果中找到依據(jù)。否則就會給人一種課題設計不完善的感覺。
2.解釋結論：對本研究的結論進行解釋，為了突出解釋的科學性和可靠性，一般是在和別人的研究分析對比中進行解釋。列出幾篇和自己結論一致的文獻，同時也要列出幾篇和自己不一致或者相悖的文獻，但要解釋出不一致的理由，比如是因為所選群體不一致，研究條件不一致等等，因為科學研究中的可控變量較多，所以解釋兩個結論不一致一般不難。
3.研究價值：結論解釋完之后，還要說明本研究的應用價值，也就本研究所能給社會或者臨床帶來什么實際價值，比如本研究可以進一步明確某種方法治療某種疾病的效果，本研究發(fā)現(xiàn)某種藥物存在一些尚未發(fā)現(xiàn)的治療作用，或者本研究可以為相關研究提供參考。
4.不足之處：任何一項研究由于客觀條件的限制，不可能盡善盡美，都會或多或少存在一些不足之處，或者由于當前科技水平的限制，也會導致研究所存在的一些局限性，描述此部分內容時，一定要慎重。
盡量列出1～2個不影響本研究結論科學性和準確性的限制，比如本研究的樣本含量較小，或者本研究隨訪時間較短等等，一般不要列出諸如本研究所用統(tǒng)計方法不當，或者本課題的所用評價標準不夠成熟等。
論文學術規(guī)范格式篇一
現(xiàn)場管理是企業(yè)生存和發(fā)展的'必要條件，是其他管理方法得以實施的前提和基礎。
針對生產環(huán)節(jié)加強現(xiàn)場管理是制造業(yè)企業(yè)永恒的課題。
而6s管理能夠營造安全、規(guī)范工作環(huán)境，構筑產品品質保證，減少浪費，提高效率，促進作業(yè)標準化，提升企業(yè)形象，提高員工素質。
本論文首先對6s的基本定義和基本理論進行了說明，然后在對順達公司調查的基礎上，通過實施6s管理來提高企業(yè)的現(xiàn)場管理工作和改善企業(yè)其他管理。
對于實施6s管理中的六個重要環(huán)節(jié)，論文詳細闡述了每個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的一些問題以及針對這些問題，制定有效的推進方法。
闡述中，充分利用順達公司實施過程中的一些圖表，以圖表說明問題和對實施前后的效果進行比較論證。
最后，論文對順達公司實施6s活動中，如何對其進行有效的評價作出了詳細的分析。
關鍵詞：現(xiàn)場管理；6s管理；目視管理；定置管理
論文學術規(guī)范格式篇二
。
包括題名、作者及單位、摘要、關鍵詞、中圖分類號、文獻標識碼。
1.題名 國標給題名的定義是：題名是以最恰當、最簡明的詞語反映論文中最重要的特定內容的邏輯組合。題名以不超過20字為宜，忌繁瑣、忌使用不常見的符號和術語。必要時可設子標題。
2.作者及單位 作者及單位置于題名之下，單獨成行。學術論文要署真實的姓名和單位及郵編。表示文責自負，同時也便于讀者與作者聯(lián)系。如果預投外文刊或國際會議，對于同一個作者來說，不同的文章，姓名和單位的翻譯要力求規(guī)范統(tǒng)一(詳見附錄2)。
3.摘要 國標規(guī)定摘要是論文內容不加注釋和評論的簡短評述。摘要的內容應包括與論文等量的主要信息。摘要的特點是應具有獨立性和自含性(即不閱讀論文全文就能獲得必要的信息)。摘要也要有數(shù)據(jù)、有結論，是一篇完整的短文。 摘要漢語不超過300字，英文摘要不超過250個實詞。
4.關鍵詞 國標規(guī)定關鍵詞是為了便于文獻標引工作從論文中選出來的用以表示論文主題內容信息款目的單詞或術語。數(shù)量3-8個，有實際意義，盡量使用漢語主題詞表中的詞。
5.中圖分類號 該號碼是根據(jù)論文的內容確定的，分為22個大類?？傻綀D書館或本館主頁中去查詢。
6.文獻標識碼 今年國家期刊出版格式要求在關鍵詞的下面應標出文獻標識碼(即揭示文章性質的代碼)，具體規(guī)定如下：
a--理論與應用研究學術論文(包括綜述報告);
b--實用性成果報告(科學技術)、理論學習與社會實踐總結(科技);
c--業(yè)務指導與技術管理的文章(包括特約評論);
d---般性通訊、報導、專訪等;
e--文件、資料、人物、書刊、知識介紹等。
注：英文的文獻標識碼應與中文對應。
。
包括引言、正文、結論、致謝(可選)、參考文獻。
1.引言 引言是論文不可缺少的部分。國標對引言有明確的要求：引言應簡要說明研究工作的目的、范圍、相關領域的前人工作和知識空白、理論基礎和分析、研究設想、研究方法和實驗設計、預期結果和意義。引言不能與摘要雷同。
2.正文 正文是論文的核心部分。研究工作由于涉及的學科、選題、研究方法等有很大差異，因此國標對正文的內容和編寫格式未作統(tǒng)一規(guī)定，但是對寫作態(tài)度、內容組織、文字表達等要求必須實事求是、合乎邏輯、層次分明，簡練可讀。
國標對文中的圖、表也作了規(guī)定。圖表應編排序號，每一圖、表都應有簡短的題名，圖表應有自明性，即只看圖表就能理解其意。
3.結論 結論一般包括：1)說明了什么問題、得出了什么結論;2)結論的使用范圍;3)對科學技術的貢獻;4)對前景的展望，遺留問題和建議等。結論猶如百米賽跑的最后沖刺，要反映出作者的知識印跡，所擴展的知識領域。要將論文高度概括、濃縮。忌草率收兵。
4.致謝 根據(jù)實際情況論文作者應對給予自己幫助、指點并因此受到啟迪的人表示感謝。
5.參考文獻 著錄參考文獻的意義在于：反映真實的科學依據(jù)、論據(jù)，以證明自己觀點的正確性;反映作者的嚴肅態(tài)度和負責精神，和便于讀者查找原始出處;也表示對別人成果的尊重。國標將文后的參考文獻分為五種：專著、連續(xù)出版物、專利文獻、專著中析出的文獻以及連續(xù)出版物中析出的文獻。`在編排上采用“順序編碼制”和“著者—出版年制”2種。其中順序編碼制為我國科技期刊所普遍采用。各類參考文獻的通用格式及示例如下：
(a)專著
示例 ：
(b)期刊
示例：
(c )論文集、會議錄
版地：出版者，出版年. 引文所在的起始或起止頁碼
示例：
1. fox r l, willmert k d. 不等式約束的連桿曲線最優(yōu)化設. 見：機構學譯文集編寫組.
(d)學位論文
標引順序號 作者. 題名：[學位論文]保存地點：保存單位，年份
示例：
(e)專利文獻
標引順序號 專利申請者. 題名. 專利國別， 專利文獻種類，專利號. 出版日期
示例：
有關參考文獻著錄的新規(guī)定：在被引文獻的題名后面加注文獻類型標志。
文獻類型標志如下：期刊(j)、專著(m)、論文集(c)、報紙(n)、光盤(cd)、聯(lián)機文獻(ol)、學位論文(d)、專利(p)、標準(s) ,對于專著或論文集中析出的文獻用[a],其它未著名的文獻[z]。
示例：
必要時附上論文的補充項目，按附錄a、附錄b等排列。
學術論文的章、條、款、項采用阿拉伯數(shù)字分級編號。
論文學術規(guī)范格式篇三
[摘要]大學內部學術失范的根源在于學術權力的濫用，具體體現(xiàn)為學術權力的程序合法性欠缺、學術權力的公共性缺失、學術權力的責任機制缺位。文章立足法學視角，以大學中的學術權力為基點，探析學術失范的權力因素，并為學術權力的規(guī)范化行使提供制度設計，即學術權力應遵循程序正義原則，恪守學術性特質以及健全學術權力的監(jiān)督機制。
[關鍵詞]學術權力學術規(guī)范學術責任
[作者簡介]夏民（1967-），男，江蘇鎮(zhèn)江人，南京師范大學公共管理學院在讀博士，江蘇大學，教授，研究方向為法理學、教育法學。（江蘇南京210023）
[基金項目]本文系2009年度江蘇省教育廳高校哲學社會科學基金項目“完善我國大學內部治理結構的法治思考”的研究成果之一。（項目編號：09sjd820006）
大學中的學術失范現(xiàn)象已引起學界的廣泛關注。學者們對其性質、原因及其解決路徑的分析并不完全相同，但卻頗有見地。本文試圖從法學的視角，以大學中的學術權力為基點，探析學術失范的權力因素，并為學術權力的規(guī)范化行使提供制度設計。
一、學術權威與學術失范
大學是知識之府，大學的基本職能可以概括為傳授知識、創(chuàng)造知識和運用知識。在大學，個體之間擁有的知識并不等同，某位學者在其專業(yè)領域內學術造詣深、學術水平高、學術影響大，成為其他學者心目中受尊敬、受崇拜的人物，就會被稱為學術權威。學術權威的影響力既非出自于行政組織中的地位，也非沿襲傳統(tǒng)的家族權力，而是以學術人員自身的學術修養(yǎng)、學術成就、學術魅力等因素為基礎的個人威信和威望。通常沒有保障其作用發(fā)揮的制度機制，也沒有明確的法定影響對象。學術權威一旦與校長、院長、處長等大學中的行政地位相結合，就會使其影響力明顯增強，既出于個人的權威，又源于組織的因素。
學術權威是大學名望的象征。世界范圍內大學的聲譽與排名，往往取決于其具有的享譽海內外的學術權威的質量與數(shù)量。恰如20世紀30年代清華大學校長梅貽齊先生所言：大學者，非大樓之謂也，乃大師之謂也。學術權威作為大學中學術和學科的帶頭人，對大學的發(fā)展是不言而喻的。一方面，學術權威能立足學科發(fā)展的前沿，洞察學科發(fā)展的脈絡，引領學科發(fā)展的走向，推陳學科發(fā)展的成果；另一方面，學術權威作為大學中左右學術權力的重要因素，在眾多學術人員匯集的學術組織中，能平衡學術人員之間的沖突與矛盾，促進學術組織內部形成合理的梯級人員結構，保持學術組織的和諧穩(wěn)定。因此，大學應該善待學術權威。但學術權威本身特殊的地位容易引發(fā)封閉、偏執(zhí)和保守的傾向，甚至出現(xiàn)學術權威擠占學術資源、壟斷學術話語體系、限制學術研究空間等不良現(xiàn)象。對此，北京大學張維迎教授曾明確提出批評：“科學創(chuàng)新最大的障礙往往來自于某些具有影響力的權威學者，因為他們已經具備了一定的學術話語權，同時有自己成熟的研究框架，所以有時會無法接受新的思想，后者可能被看作是對他們學術地位和權威的挑戰(zhàn)?！笔聦嵣希鳛閭鹘y(tǒng)學術圣地的大學，目前在學術研究計劃、經費申請、研究行為、研究評審和研究報告等學術活動過程中，出現(xiàn)了諸多背離學術界公認的學術規(guī)范、學術道德的現(xiàn)象，盡管不能完全歸責于學術權威，但與學術權威未能發(fā)揮應有的作用有關。
二、學術失范的權力因素
1、大學學術權力的程序合法性欠缺。這里提及的學術權力程序合法性主要指從權力產生的基礎和行使方式來看，學術權力是否遵循了國家有關法律法規(guī)、大學內部相關的自治性規(guī)范文件所規(guī)定基本要求。從這個角度來審視我國大學的學術權力，其合法性欠缺主要表現(xiàn)在以下兩個方面：一是從學術權力來源的角度看，學術組織成員組成欠缺合法性。大學中的學術委員會、學位委員會、教學委員會等學術組織行使著教授治學的職能，決定著教師職稱的評定、學生學位的授予、教學科研成果獎項的推薦等重要學術事項。但學術組織成員的組成不是由教師或教師代表選舉產生，而是由大學中的黨政部門指定產生。這樣產生的學術組織很難真正代表教師群體的意愿，學術組織權力來源的合法性受到置疑。二是從學術權力行使的角度分析，學術權力未能遵循透明、公平、回避等程序要求。由于學術組織的成員指定產生，缺乏選舉所要求的準入與更換機制，人員更迭比較緩慢，學術組織成為遍布“熟人”的機構，彼此之間容易形成利益鏈，進行利益的勾兌與交換，透明、公平、回避等程序要求則往往成為擺設。以學術管理中的項目遴選為例，實際觀察到的現(xiàn)象是，有許多環(huán)節(jié)的匿名評審與回避原則被規(guī)避，評審專家對于自己工作單位的申報者、或與自身關系密切的申報者并沒有做到回避原則，直接導致了徇私舞弊現(xiàn)象的出現(xiàn)。
2、大學學術權力公共性的弱化。社會學意義上的“公共性”包含了權利與義務的均等性原則，即“特定文化傳統(tǒng)中成員所共享某種利益，并繼而一同承擔對應義務的性質”。學術權力植根于學術，而“學術乃天下之公器”。所以，就應然的意義而言，學術權力是學術共同體的公共權力，應當公平地賦予學術共同體中的每位成員，以體現(xiàn)權力的公共性和公正性，彰顯學術自由和平等的理念。遺憾的是，這種理論邏輯并沒有轉化為實踐行為。在學術權力的實際運作過程中，由于學術權力的主體通常是某個社會體制中的成員，其日常行為主要與該體制發(fā)生聯(lián)系，所以不可避免地會產生維護自我利益的行為傾向，繼而或潛在或明確地將這種行為趨向帶到學術事務管理與資源分配中來。這在很大程度上弱化了學術權力本身所具有的公共性。這方面顯著的例證是西方大學講座制度的變遷。講座教授制度曾為近代大學的發(fā)展作出了重要貢獻，但隨著教授權力的膨脹，該制度消極的一面，如壟斷研究資源、壓制新生力量等不斷浮現(xiàn)。到19世紀末，西方大學講座制已變得僵化，講座制的教授為了自己的部門利益，對其研究領域內新興專業(yè)采取打壓措施，不允許其成立新的研究所或開設獨立的講座，嚴重阻礙了新興學科的發(fā)展。為了捍衛(wèi)學術權力的“公共性”，從20世紀60年代開始，西方國家的講座制逐步瓦解，轉向系科制。3.學術權力的責任機制缺位。權力與責任是不可分割的，既然學術組織及其成員被授予一定的權力，就應當對相應的權力行使的結果負責。責任機制缺位學術權力，必然導致權力行使的無序與無度。美國著名的學者、斯坦福大學前校長唐納德?肯尼迪就曾對現(xiàn)代大學學術權力缺乏監(jiān)督機制、責任機制有著深刻的認知，他在《學術責任》一書中提到：“回顧歷史是非常值得深思的。一方面，即使科學家們對某些學術不端行為有著清楚的認識，但他們寧愿保持緘默，也不將此類行為公之于眾。另一方面，某些專門委員會或小組在調查具體事件時行為也比較浮夸草率，在制度執(zhí)行中也沒有遵循嚴格的程序?！痹诳夏岬峡磥?，學術失范問題的處理機制所表現(xiàn)出來的軟弱和無奈，根源在于責任機制的缺位。學術權力的責任機制缺位，大學內部彌漫著對學術權力的信任危機，這種信任危機使得大學中最重要的學術組織――學術委員會，被戲稱為“學術居委會”?！按髮W內部的學術委員會應該捍衛(wèi)學術研究的尊嚴，但在當下高校權力框架下，學術委員會經常出現(xiàn)失語的現(xiàn)象，無法具備應有的嚴肅性、權威性，發(fā)揮其效力，更像是‘學術居委會’?！?BR> 三、學術權力的規(guī)范行使
1、學術權力要遵循程序正義的原則。程序正義是現(xiàn)代法治的基本理念，程序正義理念下的法律制度，堅信實體正義是無懈可擊的，并且只是程序正義結果的衍生物或副產品。程序正義維護的是程序規(guī)則的權威，程序公平體現(xiàn)的是任何人沒有超越程序規(guī)則的特權。學術權力要遵循程序正義的原則應從以下幾個方面著手：學術組織成員的產生要體現(xiàn)民主原則，即要將學術組織成員選拔的時間、地點、規(guī)則和條件公開，選舉產生，防止組織或個人指派，杜絕暗箱操作，以消解權力相對人對學術組織權力正當性的質疑。學術權力運作要遵循嚴格的回避制度，回避制度旨在消除權力運行過程中利益關聯(lián)人造成的不利影響，依此原則，在學術權力行使過程中，與權力相對人有直接或間接利益關系的學術組織成員應自行或強行退出，以公正權力行使的公正性。保障權力相對人的相應權利，現(xiàn)代行政管理理論認為，管理對象不是單純的行為客體，也不是簡單的受動者，為達到良好的管理效果，需要程序的雙向互動，將管理對象納入權力行使過程中，使其通曉權力行使的狀況。完善相對人申訴及對話制度，對話渠道的暢通是保障相對人權利的重要因素。當作出對相對人不利的學術決議時，應及時告知其該決定的理由，聽取其意見并告知其享有的法定權利救濟渠道。
2、學術權力要恪守學術性特質。學術權力恪守學術性特質的根本要求體現(xiàn)在以下幾個方面：一是權力行使的主體只能是學者，而不能是行政官員。學術權力的合法性和有效性是基于學者的學術水平和學術能力，而不是源于行政職務和職級。二是學術權力作用的范圍只能是學術事務，而不能是對其有重大利益誘惑的非學術事務。行政權力與學術權力是大學權力的兩種不同取向，兩者在取得方式、性質、地位、作用范圍、外部監(jiān)督機制等方面存在著明顯的不同，不可混同。三是學術權力作用的目的是保障學術自由。保障學術自由既要完善保護學術自由的外在制度，建立保障學術自由的法律規(guī)范，反對濫用行政手段干預學術自由，又要培育以學術自由精神為核心的內在制度，彰顯學術獨立精神，提升學術道德水準，嚴懲學術失范行為，營造寬容學術氛圍。
3、健全學術權力的責任機制。國家教育主管部門已認識到學術責任的重要性，曾就加強學風建設問題提出了“八個提倡、八個反對”，其中有“提倡學術批評、學術責任，反對一團和氣、惡語傷人”的提法。實際上，將大學學術權力放置于社會轉型的時代背景下，不難發(fā)現(xiàn)，大學自身所具備的歷史責任感，大學不能再簡單地以學術自由為借口逃避責任。“既然現(xiàn)代大學在科學創(chuàng)新和學術研究中具有舉足輕重的地位，那么我們認為，責任感是大學固有的內涵，大學不應回避該問題，它應該對實驗開發(fā)中的研究成果承擔一切責任。”健全的權力責任機制是大學存續(xù)、持久并擔負起社會責任的重要保證。為了將學術權力的責任機制落到實處，建立學術糾紛解決機制不可或缺。要審視現(xiàn)行的司法解決機制，法官長于案件事實認定和訴訟程序的掌控，但對于超越自己專業(yè)知識之外的學術判斷則束手無策。因此，司法介入學術糾紛的法律困境是顯而易見的。對此，完善學術糾紛解決機制的有效途徑在于設立學術糾紛仲裁制度?！爸俨弥贫仍从诠裰g的私法領域，并最終延伸至與權力相關的公法領域，它同時具備公法與私法的雙重特點。這一特質與學術糾紛兼具公私特征是耦合的，也是仲裁制度得以介入學術糾紛領域的情感基礎?！睂W術糾紛仲裁制度通過設立仲裁委員會及仲裁庭來裁決糾紛。仲裁委員會在具體裁決案件時，由爭議當事雙方從仲裁委員會設立的專家?guī)炖镞x擇仲裁員組成仲裁庭，仲裁庭根據(jù)案件事實，在公開、回避、自愿、充分辯論的基礎上，依照法律規(guī)定和科學原理作出對雙方當事人具有約束力的公正裁決。
[參考文獻]
[1]張維迎。學術自由、“官本位”及學術規(guī)范[j]。讀書，2004(1)。
[2]陳韶峰。試論學術評審中的委員會決策[j]。高等教育研究，2003(5)。
[3]李明伍。公共性的一般類型及其若干傳統(tǒng)模型[j]。社會學研究，1997(4)。
[4](美)唐納德?肯尼迪。學術責任[m]。閻鳳橋，譯。北京：新華出版社，2002.
[6]博克。走出象牙塔現(xiàn)代大學的社會責任[m]。杭州：浙江教育出版社，2001.
[7]李昌祖。高校學術糾紛的司法有限介入[j]。教育評論，2008(4)。
論文學術規(guī)范格式篇四
大學是知識之府，大學的基本職能可以概括為傳授知識、創(chuàng)造知識和運用知識。在大學，個體之間擁有的知識并不等同，某位學者在其專業(yè)領域內學術造詣深、學術水平高、學術影響大，成為其他學者心目中受尊敬、受崇拜的人物，就會被稱為學術權威。學術權威的影響力既非出自于行政組織中的地位，也非沿襲傳統(tǒng)的家族權力，而是以學術人員自身的學術修養(yǎng)、學術成就、學術魅力等因素為基礎的個人威信和威望。通常沒有保障其作用發(fā)揮的制度機制，也沒有明確的法定影響對象。學術權威一旦與校長、院長、處長等大學中的行政地位相結合，就會使其影響力明顯增強，既出于個人的權威，又源于組織的因素。
學術權威是大學名望的象征。世界范圍內大學的聲譽與排名，往往取決于其具有的享譽海內外的學術權威的質量與數(shù)量。恰如20世紀30年代清華大學校長梅貽齊先生所言：大學者，非大樓之謂也，乃大師之謂也。學術權威作為大學中學術和學科的帶頭人，對大學的發(fā)展是不言而喻的。一方面，學術權威能立足學科發(fā)展的前沿，洞察學科發(fā)展的脈絡，引領學科發(fā)展的走向，推陳學科發(fā)展的成果；另一方面，學術權威作為大學中左右學術權力的重要因素，在眾多學術人員匯集的學術組織中，能平衡學術人員之間的沖突與矛盾，促進學術組織內部形成合理的梯級人員結構，保持學術組織的和諧穩(wěn)定。因此，大學應該善待學術權威。但學術權威本身特殊的地位容易引發(fā)封閉、偏執(zhí)和保守的傾向，甚至出現(xiàn)學術權威擠占學術資源、壟斷學術話語體系、限制學術研究空間等不良現(xiàn)象。對此，北京大學張維迎教授曾明確提出批評：“科學創(chuàng)新最大的障礙往往來自于某些具有影響力的權威學者，因為他們已經具備了一定的學術話語權，同時有自己成熟的研究框架，所以有時會無法接受新的思想，后者可能被看作是對他們學術地位和權威的挑戰(zhàn)?！笔聦嵣?，作為傳統(tǒng)學術圣地的大學，目前在學術研究計劃、經費申請、研究行為、研究評審和研究報告等學術活動過程中，出現(xiàn)了諸多背離學術界公認的學術規(guī)范、學術道德的現(xiàn)象，盡管不能完全歸責于學術權威，但與學術權威未能發(fā)揮應有的作用有關。
論文學術規(guī)范格式篇五
1、大學學術權力的程序合法性欠缺。這里提及的學術權力程序合法性主要指從權力產生的基礎和行使方式來看，學術權力是否遵循了國家有關法律法規(guī)、大學內部相關的自治性規(guī)范文件所規(guī)定基本要求。從這個角度來審視我國大學的學術權力，其合法性欠缺主要表現(xiàn)在以下兩個方面：一是從學術權力來源的角度看，學術組織成員組成欠缺合法性。大學中的學術委員會、學位委員會、教學委員會等學術組織行使著教授治學的職能，決定著教師職稱的評定、學生學位的授予、教學科研成果獎項的推薦等重要學術事項。但學術組織成員的組成不是由教師或教師代表選舉產生，而是由大學中的黨政部門指定產生。這樣產生的學術組織很難真正代表教師群體的意愿，學術組織權力來源的合法性受到置疑。二是從學術權力行使的角度分析，學術權力未能遵循透明、公平、回避等程序要求。由于學術組織的成員指定產生，缺乏選舉所要求的準入與更換機制，人員更迭比較緩慢，學術組織成為遍布“熟人”的機構，彼此之間容易形成利益鏈，進行利益的勾兌與交換，透明、公平、回避等程序要求則往往成為擺設。以學術管理中的項目遴選為例，實際觀察到的現(xiàn)象是，有許多環(huán)節(jié)的匿名評審與回避原則被規(guī)避，評審專家對于自己工作單位的申報者、或與自身關系密切的申報者并沒有做到回避原則，直接導致了徇私現(xiàn)象的出現(xiàn)。
2、大學學術權力公共性的弱化。社會學意義上的“公共性”包含了權利與義務的均等性原則，即“特定文化傳統(tǒng)中成員所共享某種利益，并繼而一同承擔對應義務的性質”。學術權力植根于學術，而“學術乃天下之公器”。所以，就應然的意義而言，學術權力是學術共同體的公共權力，應當公平地賦予學術共同體中的每位成員，以體現(xiàn)權力的公共性和公正性，彰顯學術自由和平等的理念。遺憾的是，這種理論邏輯并沒有轉化為實踐行為。在學術權力的實際運作過程中，由于學術權力的主體通常是某個社會體制中的成員，其日常行為主要與該體制發(fā)生聯(lián)系，所以不可避免地會產生維護自我利益的行為傾向，繼而或潛在或明確地將這種行為趨向帶到學術事務管理與資源分配中來。這在很大程度上弱化了學術權力本身所具有的公共性。這方面顯著的例證是西方大學講座制度的變遷。講座教授制度曾為近代大學的發(fā)展作出了重要貢獻，但隨著教授權力的膨脹，該制度消極的一面，如壟斷研究資源、壓制新生力量等不斷浮現(xiàn)。到19世紀末，西方大學講座制已變得僵化，講座制的教授為了自己的部門利益，對其研究領域內新興專業(yè)采取打壓措施，不允許其成立新的研究所或開設獨立的講座，嚴重阻礙了新興學科的發(fā)展。為了捍衛(wèi)學術權力的“公共性”，從20世紀60年代開始，西方國家的講座制逐步瓦解，轉向系科制。3.學術權力的責任機制缺位。權力與責任是不可分割的，既然學術組織及其成員被授予一定的權力，就應當對相應的權力行使的結果負責。責任機制缺位學術權力，必然導致權力行使的無序與無度。美國著名的學者、斯坦福大學前校長唐納德肯尼迪就曾對現(xiàn)代大學學術權力缺乏監(jiān)督機制、責任機制有著深刻的認知，他在《學術責任》一書中提到：“回顧歷史是非常值得深思的。一方面，即使科學家們對某些學術不端行為有著清楚的認識，但他們寧愿保持緘默，也不將此類行為公之于眾。另一方面，某些專門委員會或小組在調查具體事件時行為也比較浮夸草率，在制度執(zhí)行中也沒有遵循嚴格的程序?！痹诳夏岬峡磥恚瑢W術失范問題的處理機制所表現(xiàn)出來的軟弱和無奈，根源在于責任機制的缺位。學術權力的責任機制缺位，大學內部彌漫著對學術權力的信任危機，這種信任危機使得大學中最重要的學術組織――學術委員會，被戲稱為“學術居委會”。“大學內部的學術委員會應該捍衛(wèi)學術研究的尊嚴，但在當下高校權力框架下，學術委員會經常出現(xiàn)失語的現(xiàn)象，無法具備應有的嚴肅性、權威性，發(fā)揮其效力，更像是‘學術居委會’。”
論文學術規(guī)范格式篇六
（宋體小四號）再書寫參考文獻的具體內容。參考文獻的序號左頂格書寫，并用數(shù)字加方括號表示，如〔1〕，〔2〕，…，每一參考文獻條目的最后均以“?！苯Y束。
2、參考文獻只列出作者已直接閱讀、在撰寫論文過程中主要參考過的文獻資料，所列參考文獻應按論文參考的先后順序排列。參考文獻一律書寫在論文正文結束后，不得放在各章(節(jié))之后；參考文獻與正文連續(xù)編排頁碼。參考文獻不少于6篇。
3、參考文獻格式
（1）專著：〔序號]作者。專著名[m]。出版地：出版社，出版年。
（2)期刊中析出的文獻：〔序號]作者。題（篇）名[j]?？?，出版年(期號）。
（3)論文集：〔序號]作者。題(篇）名[c]。出版地：出版社，出版年。
（4)學位論文：〔序號]作者。題(篇）名[d]。授學位地：授學位單位，授學位年。
（5）專利文獻：〔序號]專利申請者。專利題名[p]。專利國別：專利號，出版日期。
（6)報紙文章：〔序號]作者。題(篇）名[n]。報紙名，出版日期。
（7)電子文檔：〔序號]作者。題(篇）名〔文獻類型/載體類型〕。網址，發(fā)表日期。
4、常用參考文獻范例
[1]李松慶，王煒。第三方物流的實證分析[m]。北京：中國物資出版社，2005.
[3]祁之杰。我國物流資源優(yōu)化配置問題探討[j]。管理現(xiàn)代化，2004(1)。
論文學術規(guī)范格式篇七
在書寫第二部分即“中、英(外)文內容摘要”完畢的下一頁，開始書寫目錄。
“目錄”兩字之間空兩個中文字符，居中書寫，使用宋體三號字加粗。
書寫“目錄”二字之后，空一行（宋體小四號），再書寫目錄的具體內容（即標題）及對應正文的起始頁碼。
目錄的具體內容（即標題）要求標注到二級標題，即：（一)、（二）、(三）…。書寫目錄的具體內容時，一級標題使用宋體四號字加粗；二級標題使用宋體四號字。行距為“固定行間距22pt”。
論文學術規(guī)范格式篇八
中小企業(yè)在一國的經濟中發(fā)揮的作用具有不可替代性，但其進一步的發(fā)展卻受到許多因素制約，這些因素中最突出的表現(xiàn)就是融資難。
中小企業(yè)融資難是一個普遍性的問題，包括融資渠道不暢、融資結構失衡、融資成本高等一系列融資難的問題已經對我國中小企業(yè)的進一步發(fā)展構成了瓶頸制約。
中小企業(yè)在融資方面的“營養(yǎng)”不良以及由此帶來的“健康”狀況上的每況愈下正引起人們的廣泛關注。
本文立足企業(yè)和銀行，著眼于整個社會信用環(huán)境和政府職能，遵循提出問題、分析問題以及依據(jù)國情并借鑒其他國家做法解決問題的基本思路，對我國中小企業(yè)融資問題的現(xiàn)狀、成因和解決辦法進行了深入的分析和探討，力圖做到系統(tǒng)綜合，標本兼治。
[關鍵詞]中小企業(yè)融資成因現(xiàn)狀解決對策
論文學術規(guī)范格式篇九
數(shù)學的公眾形象從發(fā)展現(xiàn)代教育與科學的角度看是堪憂的。數(shù)學是一門基礎學科，數(shù)學教育是基礎教育。對于現(xiàn)代化社會而言，數(shù)學素質應該是公民所必須具備的一種基礎素質。本文通過在各個層面上論述數(shù)學在人類文化中的應用，對它的本質和應用作了精要的分析，試圖使人們樹立起正確的數(shù)學價值觀。
數(shù)學教育；數(shù)學素質；數(shù)學文化
今天，數(shù)學科學的迅猛發(fā)展，比以往任何時候都更牢固地確立了它作為整個科學技術的基礎的地位，數(shù)學正突破傳統(tǒng)的應用范圍向幾乎所有的人類知識領域滲透，并越來越直接或間接地為人類物質生產與日常生活做出貢獻。數(shù)學是研究數(shù)與形的科學，它來源于生產，服務于生活。在古代埃及、尼羅河定期泛濫，重新丈量土地的需要發(fā)展了幾何學；在古代中國，發(fā)達的農業(yè)生產及天文觀測的需要，也促進了數(shù)學的發(fā)展。數(shù)學并不是一棵傲然孤立的大樹，數(shù)學與社會文化始終是密切相關的，它是在人類的物質需求和精神生活影響下生長起來的，同時它也以自己獨特的魅力對人類文化的不同領域產生深遠影響。數(shù)學作為一種文化，已成為人類文明進步的標志。下面讓我從更多的實例、更多的方面來談談數(shù)學文化價值。
數(shù)學是基礎學科，是關于數(shù)量關系和空間形式的科學，即關于數(shù)與形的學問，而數(shù)與形可以說無所不在，這就是為什么數(shù)學正空前廣泛地向幾乎一切人類知識和活動領域滲透。除了數(shù)學知識的直接廣泛的應用，數(shù)學對于人類社會還有一個重要的文化功能，就是培養(yǎng)發(fā)展人的思維能力特別是精密思維能力。
一個人不管將來從事何種職業(yè)，思維能力都可說是無形的財富，而這種能力的培養(yǎng)又不是一朝一夕之功，必須在長期的磨練之中。數(shù)學，正像人們常說的那樣，是訓練思維的體操。那么什么是數(shù)學思維或精密思維呢？數(shù)學思維包括很多方面。數(shù)學思維最基本的兩大方面是“證”和“算”?！白C”就是邏輯推理與演繹證明；“算”就是算法構造與計算，兩者對人類精密思維的發(fā)展都不可缺。對“算”大家可能比較容易感受。在生活或工作中遇到問題常常會說需要“算一算”，數(shù)學家則更是追求解決問題的一般模式或者說一般算法。從簡單的三角形面積算法到描述各種自然和社會現(xiàn)象的復雜方程解算，定量化的方法已經滲透到各行各業(yè)。而對“證”從幾條不言自明的公理出發(fā)，通過邏輯的鏈條，推導出成百上千條定理。這種演繹論證的思維模式是古希臘歐幾里得的《幾何原本》首先開創(chuàng)樹立的。《幾何原本》依據(jù)柏拉圖哲學、亞里士多德的邏輯學和歐幾里得的精心構思，所表現(xiàn)出的已不僅是一種認識數(shù)學命題的真理特征，更為重要的是它借助數(shù)學表現(xiàn)了一種認識世界、表述世界的獨特文化意義，并由此給人們提供一種思維的邏輯方式：從幾個簡單的原理出發(fā)，可以邏輯演繹出整個理論體系，進而表現(xiàn)這個理論所揭示的真理。一種數(shù)學方法能最終演化成為一種認識世界的邏輯思維方式，這不能不說是數(shù)學所能達到的最高的文化意義。其影響所及遠遠超出了數(shù)學乃至科學的領域，對人類社會的進步和發(fā)展有不可估量的作用。
德國大數(shù)學家，號稱“數(shù)學王子”的高斯有句名言“數(shù)學是科學的皇后，數(shù)學也是科學的女仆”。前一句突出數(shù)學是精密思維的。典范，后一句則強調數(shù)學為其它科學服務，是其它科學的工具。非常形象和恰當?shù)胤从沉藬?shù)學的價值和作用。在傳統(tǒng)分類中語言學屬人文科學。但由于它的研究對象的特殊性，近年來它越來越向自然科學靠攏。因為它是一個內部規(guī)則嚴整的系統(tǒng)，所以應用數(shù)學便是自然的了。用數(shù)學方法研究語言現(xiàn)象，給語言以定量化與形式化的描述稱為數(shù)理語言學。它既研究自然語言，也研究人工語言。例如計算機語言。數(shù)理語言學包含三個主要分支：統(tǒng)計語言學；代數(shù)語言學；算法語言學。統(tǒng)計語言學用統(tǒng)計方法處理語言資料，衡量各種語言的相關程度，比較作者的文體風格，確定不同時期的語言發(fā)展特征。代數(shù)語言學是借助數(shù)學和邏輯方法提出精確的數(shù)學模型，并把語言改造為現(xiàn)代科學的演繹系統(tǒng)，以便適用于計算機處理。算法語言學是借助圖論的方法研究語言的各種層次，挖掘語言的潛在本質解決語言學中的難題。
數(shù)學從它萌芽之日起，就表現(xiàn)出與人類物質生產活動的緊密聯(lián)系。
（一）數(shù)學與金融
華爾街的兩次數(shù)學革命是指1952年馬科維茨的證券組合選擇理論和1973年布萊克――肖爾斯的期權定價理論。
馬科維茨所解決的是如何給出最優(yōu)的證券組合問題。即：對于每種證券，他用根據(jù)歷史數(shù)據(jù)所計算的證券的隔天價格差的平均值來衡量證券的風險。而一組證券的收益率和風險也同樣可根據(jù)歷史數(shù)據(jù)來估計。把證券間的搭配比例（可正可負，表示有的是買入，有的是賣出）作為變量，就可提出一個在怎樣的搭配比例下，對于固定的收益率使其風險最小的問題。馬科維茨由此提出一個所謂有效證券組合前沿的概念。盡管馬科維茨的研究在今天已被認為是金融經濟學理論前驅工作，而獲得1990年的諾貝爾經濟學獎，但在當年他剛提出他的理論時，計算機才問世不久，從而使他的理論成為紙上談兵，根本無法實際計算。今天的計算技術自然早已使馬科維茨的思想得到完全的實現(xiàn)。
布萊克和肖爾斯討論的則是如何為期權定價，期權是一種衍生證券，期權既然也是一種可交易的證券，它就也有自己的價格。于是就要問它的價格是如何確定的。布萊克和肖爾斯在假設股票價格的相對變動為不可預測的所謂布朗運動的條件下，竟然導出了一個與實際非常吻和的期權定價公式。金融經濟學界經過幾年的討論，終于承認這是一項極為重要的研究，在數(shù)學中由于他們在公式推導中用到了隨機分析、偏微分方程等現(xiàn)代數(shù)學工具，這促使許多數(shù)學家投身到衍生證券的研究中來，并且逐漸形成一個新學科――金融數(shù)學。
在金融經濟學中，他們實際上提出了一種比馬科維茨更進一步的思想。馬科維茨只是認為不同的證券經過適當?shù)慕M合可以減少風險，而布萊克和肖爾斯則認為，如果隨時間不斷改變這種組合，那么在一定條件下，幾種證券的組合可以用來模擬另一種證券。就像股票與期權的適當組合能相當于債券一樣，股票與債券的適當組合自然也可模擬期權。這種根據(jù)各種不同需要，把風險打散、重組，并形成各種金融產品的技術就是所謂金融工程。在今天的金融市場中，它已經處于舉足輕重的地位。
（二）數(shù)學與生命科學
dna是分子生物學的重要研究對象，是遺傳信息的攜帶者，它具有一種特別的立體結構――雙螺旋結構，雙螺旋結構在細胞核中呈扭曲、絞擰、打結和圈套等形狀，這正好是數(shù)學中紐結理論研究的對象。
x射線計算機層析攝影儀――即ct掃描儀，它的問世是二十世紀醫(yī)學中的奇跡，其原理是基于不同的x射線衰減系數(shù)。如果能夠確定人體的衰減系數(shù)的分布，就能重建其斷層或三維圖像。但通過x射線透視時，只能測量到人體的直線上的x射線衰減系數(shù)的平均值。當直線變化時，此平均值也隨之變化，能否通過此平均值以求出整個衰減系數(shù)的分布？人們利用數(shù)學中的拉東變換解決了此問題，拉東變換已成為ct理論的核心。首創(chuàng)ct理論的amconnark（美）及第一臺ct制作者cnhounsfidd（英）因而獲得了1979年諾貝爾醫(yī)學和生理學獎。由此可見。在此項技術中數(shù)學起了關鍵作用。
如今，一場由數(shù)學和計算科學驅動的革命正在生物學的領域發(fā)生。一系列突破性的研究正在重新定義以下領域：數(shù)學生態(tài)學、流行病學、遺傳學、免疫學、神經生物學和生理學等等，尤為重要的是數(shù)學與生物學的交叉研究項目上。
古希臘著名的數(shù)學家畢達哥拉斯曾給后人留下這樣一個觀點：“萬物皆數(shù)也”。如果它的觀點是正確的作為大自然的杰作――生命，一定也是按照數(shù)學方式設計而成的。因此，數(shù)學不僅能夠提升生命科學研究，使生命科學成為抽象的和定量的科學，而且是揭示生命奧秘的必由之路。
（三）數(shù)學與軍事
一直到二十世紀，科學發(fā)展促使武器進步。數(shù)學才真的與戰(zhàn)事有緊密的關系，例如數(shù)學的研究工作可能與空氣動力學、流體動力學、彈道學、雷達與聲納、原子彈、密碼與情報、空照地圖、氣象學、計算器等等有關，而直接或間接影響到武器或戰(zhàn)術。
案例1：巴頓的戰(zhàn)艦與浪高
軍事邊緣參數(shù)是軍事信息的一個重要分支，它是以概率論、統(tǒng)計學和模擬試驗為基礎，通過對地形、氣候、波浪、水文等自然情況和作戰(zhàn)雙方兵力兵器的測試計算，在一般人都認為無法克服、甚至容易處于劣勢的險惡環(huán)境中，發(fā)現(xiàn)實際上可以通過計算運籌，利用各種自然條件的基本戰(zhàn)術參數(shù)的最高極限或最低極限，如通過計算山地的坡度、河水的深度、雨雪風暴等來駕馭戰(zhàn)爭險象，提供戰(zhàn)爭勝利的一種科學依據(jù)。
1942年10月，巴頓將軍率領4萬多美軍，乘100艘戰(zhàn)艦，直奔距美國4000公里的摩洛哥，計劃在11月8日凌晨登陸。11月4日，海面上突然刮起西北大風，驚濤駭浪使艦艇傾斜達42~。直到11月6日天氣仍無好轉。華盛頓總部擔心艦隊會因大風而全軍覆沒，電令巴頓的艦隊改在地中海沿海的任何其他港口登陸。巴頓回電：不管天氣如何，我將按原計劃行動。11月7日午夜，海面突然風平浪靜，巴頓軍團按計劃登陸成功。事后人們說這是僥幸取勝。這位“血膽將軍”拿將士的生命作賭注。
其實，巴頓將軍在出發(fā)前就和氣象學家詳細研究了摩洛哥海域風浪變化的規(guī)律和相關參數(shù)，知道11月4日至7日該海域雖然有大風，但根據(jù)該海域往常最大浪高波長和艦艇的比例關系，恰恰達不到翻船的程度，不會對整個艦隊造成危險。相反，11月8日卻是一個有利于登陸的好天氣。巴頓正是利用科學預測和可靠邊緣參數(shù)，抓住“可怕的機會”，突然出現(xiàn)在敵人面前。
案例2：海灣戰(zhàn)爭――數(shù)學戰(zhàn)
1990年伊拉克點燃了科威特的數(shù)百口油井，濃煙遮天蔽日，美國及其盟軍在“沙漠風暴”以前，曾嚴肅地考慮點燃所有油井的后果。據(jù)美國《超級計算評論》雜志披露，五角大樓要求太平洋――塞拉研究公司研究此問題。該公司利用navier―stokes方程和有熱損失能量方程作為計算模型，在進行一系列模擬計算后得出結論：大火的煙霧可能招致一場重大的污染事件，它將波及到波斯灣、伊朗南部、巴基斯坦和印度北部，但不會失去控制，不會造成全球性的氣候變化，不會對地球的生態(tài)和經濟系統(tǒng)造成不可挽回的損失。這樣才促成美國下定決心。同時在這次戰(zhàn)爭中，美國將大批人員和物質調運到位，只用了短短一個月時間。這是由于他們運用了運籌學和優(yōu)化技術。所以人們說第一次世界大戰(zhàn)是化學戰(zhàn)（火藥），第二次是物理戰(zhàn)（原子彈），海灣戰(zhàn)爭是數(shù)學戰(zhàn)。
案例3：不可思議的美伊戰(zhàn)爭
美伊戰(zhàn)爭給人沒帶來太多的震撼！從2003年3月20日正式爆發(fā)，到4月11日美軍攻占巴格達。進攻者以區(qū)區(qū)十萬余人的軍隊，在二十幾天的時間里，幾乎沒經過像樣的戰(zhàn)斗就完全征服了一個世界中等軍事強國。不少人覺得美伊戰(zhàn)爭不像一場戰(zhàn)爭，而更像一場游戲。
而事實上并不奇怪，美軍打的是一場由數(shù)學支撐的信息化的戰(zhàn)爭。湯姆遜說：信息不僅僅是一件武器，它還是一種能夠改變戰(zhàn)爭文化和定勢的新技術。它能改變一切。它所帶來的變化比我們看到的任何一種變化都來得強烈，比坦克、潛艇甚至原子彈都要厲害。在今天的戰(zhàn)場上，誰擁有絕對的信息掌控權，誰就能獲得勝利，美軍在美伊戰(zhàn)爭中通過數(shù)據(jù)鏈把天空地海、本土統(tǒng)帥部、前方司令部和戰(zhàn)場上每一個士兵連為一體，反應靈敏，隨心所欲。以最短的時間、最小的代價、最快的速度、最大的戰(zhàn)果，贏得勝利。所以說未來的戰(zhàn)爭實際上是高科技戰(zhàn)爭――數(shù)學戰(zhàn)。
數(shù)學與人類文明的聯(lián)系與應用是多方面、多層次的。計算機誕生后，數(shù)學與其它文化的聯(lián)系更加深入和廣泛，毫不夸張地說，信息時代就是數(shù)學時代。因此我們更應該重視數(shù)學，學好數(shù)學，更會應用數(shù)學。才能使我們跟上這個時代，使我們的生活充滿活力。
[1]方延明，數(shù)學文化[m]，北京：清華大學出版社，2007
[2][美]莫里茲，數(shù)學的本性[m]，大連：大連理工大學出版社，2008
[3]歐陽絳，數(shù)學與方法溯源[m]，大連：大連理工大學出版社，2008
[4]鄒庭榮，數(shù)學文化欣賞[m]，武漢：武漢大學出版社，2007
[5]張楚廷，數(shù)學文化[m]，北京：高等教育出版社，2002
論文學術規(guī)范格式篇十
科學技術是人類智慧的結晶，科學技術的表現(xiàn)形式為各種科技成果，因此，科學技術的價值主要體現(xiàn)在它的社會實用性上。當代科學技術進步的大潮下，各種教育技術應運而生，并且還被廣泛的應用到教育領域。
1.計算機技術成為新的知識存儲載體
計算機多媒體科技的出現(xiàn)，不僅能夠幫助人類更方便的處理各種工作，還為人類的生活帶來無窮的樂趣。這一技術對教育發(fā)展的功用更是不可小覷，計算機存在一個龐大的記憶庫，能夠幫助人類記憶各種不計其數(shù)的教育知識、經驗、技能等內容，使得人類的研究能夠持久的保存下去。推動教育事業(yè)持續(xù)向前發(fā)展。
2.各種多媒體技術成為知識傳輸?shù)妮d體
隨著各種多媒體技術的廣泛普及，教育的形式也越來越豐富，也促使教育的方式更為便利，多種音屏、視屏、圖片等材料代之以往純粹的口耳相傳。這些技術的應用，能夠更有效的調動學習者的學習興趣，易于理解學習類內容，這是人類在教育技術上的重大進步，也是未來教育不斷發(fā)展的必要保證。
（二）科學技術為教育的發(fā)展開辟新領域
科學技術的進步，帶來了教育對天文地理的確切關注，能夠讓我們準確的認識宇宙，另一方面，開辟了區(qū)域間的相互聯(lián)系，促進世界各地教育的密切合作與發(fā)展，例如，孔子學院在全世界的發(fā)展。
（三）科學技術保證教育的持續(xù)發(fā)展
科學技術不僅是教育的重要手段，同時，也可以說其本身就是教育。科學技術和教育一樣是發(fā)展的，隨著時代的前行，人們研究的進一步深入，科學技術也在不斷的前進，各種科技成果不斷完善和更新，這些成果運用于教育，能進一步豐富教育的形式，更有效的提升教育的效率。
（一）教育發(fā)展為科學技術發(fā)展提供知識保障
教育發(fā)展體現(xiàn)在各個方面，不僅包括受教育者的普遍提升，還包括教育研究的相對拓展。教育的主要目的是傳授人類知識結晶，提升人們的認識能力，從而提升人們的發(fā)現(xiàn)與研究能力。知識是教育的重要標志，有教育就必然要有知識。知識不是一層不變的，它能夠影響人們的身心，受過教育以后，能激起人們對難以解釋的現(xiàn)象研究興趣，促使人們根據(jù)已有知識，展開對未知領域的廣泛探究。教育所給人們的，也正是這些探究中必須要把握的前提。
（二）教育發(fā)展為科學技術發(fā)展提供人力保障
科學技術的發(fā)展離不開人類的不斷探索，即科學技術的進步離不開人的長期貢獻，只有人們投身于科學研究，不畏各種艱難險阻，才能取得科學的巨大進步。而龐大的科技人才如何而來，當代社會下，教育是最可靠且效率最高的手段之一。教育的發(fā)展，帶來人們知識水平的普遍提升，越來越多的人受過高等教育，具有研究經驗，如此而來，教育的發(fā)展將會為科學技術的進步提供源源不斷的人力保障。
（一）充分發(fā)揮科學技術與教育發(fā)展的相互促進作用
科學技術與教育是二者相互促進共同發(fā)展，科學技術為教育發(fā)展提供各種物的支持，而教育的發(fā)展反過來也會為科學技術的進步提供人的保障。因此科學技術與教育發(fā)展相互間利益攸關，現(xiàn)實社會會中需要充分發(fā)揮二者的相互作用，推動科學技術與教育的共同發(fā)展。
（二）恰當處理科學技術與教育發(fā)展間的相互矛盾
科學技術與教育并不一定任何時刻都是相互促進的，科學技術與教育同時也是一對矛盾?？茖W技術在發(fā)展過程中，產出各種教育輔助手段，并且普遍運用于教育中，這就勢必要產生一種錯誤的認識，各種媒體手段在教育運行中的作用將高于人的作用。另一方面，電腦儲存技術，使得人們對于信息的獲得越來越便利，人們都將爭論，以后的教育是不是應該回避人們對知識的記憶，因為這些信息隨處可見。對于這些問題，我們必須正確審視科技的局限及教育的真真目的，科技只是手段并不是教育的最終目的。
（三）堅持以人為本作為基本原則
無論是教育的發(fā)展還是科技的進步，我們都不能忽視其中最為關鍵的因素，那就是人。人是教育的對象，同時更是科技發(fā)展的主體，因此，無論什么時候都不能縱容科技違背人的倫理道德的要求，也不能否定人在教育中的主體地位，教育上我們要堅持課程安排的綜合與實用。不斷更新教學內容，改進教學方法，激活辦學活力，高度關注實用技能培養(yǎng)，合理調整專業(yè)結構，大力發(fā)展面向新興產業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)的專業(yè)，大力推進精品專業(yè)、精品課程和教材建設。
論文學術規(guī)范格式篇十一
摘要是完整的短文，具有獨立性，可以單獨使用。即使不看論文全文的內容，仍然可以理解論文的主要內容、作者的新觀點和想法、課題所要實現(xiàn)的目的、采取的方法、研究的結果與結論。
要求文字簡明扼要，不容贅言，提取重要內容，不含前言、背景等細節(jié)部分，去掉舊結論、原始數(shù)據(jù)，不加評論和注釋。采用直接表述的方法，][刪除不必要的文學修飾。摘要中不應包括作者將來的計劃以及與此課題無關的內容，做到用最少的文字提供最大的信息量。
論文學術規(guī)范格式篇十二
伴隨著財稅法在經濟法中的凸現(xiàn)，財稅法學逐漸為學者和政府所關注，而堅持權利義務這一基本線索并輔之相關知識的學習才是財稅法人才培養(yǎng)的關鍵。由于傳統(tǒng)法學教育弊端所致，引入案例教學可以有效改進財稅法教學，并結合實證分析的方法，提供給學生必要的實踐機會以保證財稅法專業(yè)人才的綜合素質的培養(yǎng)。
財稅法；權利義務；實證分析
伴隨著我國市場經濟的迅猛發(fā)展，財政稅收在經濟中的作用日益為人們所關注，計劃經濟體制下諸如行政命令等等直接干預經濟的行政性手段逐漸為政府所摒棄，取而代之的是運用財稅、金融等間接性手段對國家宏觀經濟加以調控。因此，不僅僅得到政府官方的重視，我國的國民也對其傾注了前所未有的熱情，而這一熱情一方面是來源于財稅在國民經濟中的作用，另一方面是源于財稅與國民生活緊密程度的增強，加之人們逐漸對于稅收本質認識的加深，更是給了財稅法的發(fā)展以強大的動力。
在國外，稅法對于國民的影響是我們所不可想象的，正如西方的那句諺語所講：人的一生有兩件事是不可避免的，死亡和稅收。因此，各個國家對于稅法的教學和研究也是頗為重視，不論從開設該課程的學校數(shù)量還是開設的學時，以及所講的內容方面等等，都是我們所不及的。諸如美國的德克薩斯州大學法學院的稅法的設置位居國家眾多項目之首；俄亥俄州大學要求申請法律碩士課程（masteroflawsprograms）的申請者，必須是已經修讀了聯(lián)邦個人所得稅等課程。歐洲的很多國家都將稅法作為一門強制性的課程來設置，只是在本科生階段和研究生階段的側重會有所不同。與之相比，我們財稅法課程的開設在全國高等院校中（包括綜合性大學和財經類、稅務類院校）都是極為有限的，稅法課的學時絕大多數(shù)是36學時，個別的是54學時，且講授的內容很多的涉及到財經類等經濟方面的內容，對于財稅法學的研究和法學所特有的權利義務并為被其所重視。
自由、民主和法治已經理直氣壯地成為當今政治生活的主題和時代的主旋律。它不僅成為社會民眾的最強音，而且也成為當權者致力實現(xiàn)的根本愿望；它不僅以顯赫的文字載入國家的根本大法，而且以崇高的精神追求占據(jù)著人們的心靈。它將不再是中國人的夢，也不再是西方人的專利品和中國人的奢侈品，而是中國政府和民眾的共同理想，以及正將這一理想付諸實施的行動。[1]隨著“依法治國”思想的樹立以及該思想在我國經濟發(fā)展中逐漸在各個領域中不同程度的貫徹，相應的財稅法治也被提上日程。因此，財稅法治建設成為我國財稅法發(fā)展的必然趨勢，上層建筑決定于經濟基礎，但是并不是一一對應的關系。法律法規(guī)是法治建設的最基本要件，是硬性的指標，無法可依只會導致法治建設成為空中樓閣，無法從何而談法治！我們不得不承認，法律法規(guī)的制定是人們尊中規(guī)律的基礎之上，發(fā)揮主觀能動性的結果，因此，立法者的素質勢必影響到整個法治的進程。這種影響是最基礎的，沒有權威的、有預見性、前瞻性的法律文本，法治對于經濟的促進作用是不現(xiàn)實的。
伴隨著經濟法作為一門獨立的法學部門為越來越多的人所接受，財稅法在整個經濟法中的地位逐漸凸現(xiàn)，并成為一門顯學為法學家和法學研究所關注。財稅法人才的培養(yǎng)是財稅法治進程中的必備環(huán)節(jié)。而作為我們這些法學的學生而言，在本科階段僅僅對財稅法有一個比較粗淺的、單一的學習，對于今后的研究僅僅是一個薄弱的基礎，因此，在研究生階段極有必要在深度和廣度方面加以拓展，才能保證今后在該領域的研究，并可能有所建樹，否則都是紙上談兵。
現(xiàn)今全國開設稅法或者財稅法的課程的高等院校雖然在數(shù)量上有一比較大的提高，但是設置的課時卻是極為有限的，絕大多數(shù)是36學時，個別的學校是54學時，如北京大學、中國政法大學、長春稅務學院等等。但是，我們還應該注意到，現(xiàn)今對于財稅法或者是稅法的講授很多的時候是以財政、稅務、稅收以及會計知識為主的，對于法學知識的講授卻是非常有限，從財稅法或者稅法基礎理論的探討更是如數(shù)家珍，對于權利義務線索的把握和灌輸確實不足的。財稅法和財政稅收等經濟學等之后雖然會有交叉，但是我們不能否認這兩門學科還是有本質的不同，這正是法學學生和財政、稅收學學生所存在的差異，權利義務是我們學習應該遵循的最基本路徑。而從我自身學習的過程來看，我們在本科階段對于財稅法知識的了解和接受不僅有限，而且偏離了法學特有的研究路徑的把握，所以在理論根基上并不是扎實的；同時，對于一些財政、稅收、會計方面知識的缺乏又使得我們在實務中不能運用自如，出現(xiàn)了一種極為尷尬的`局面。因此，我以為，我們財稅法課程應該遵循“權利義務”基本路徑進行研究，運用法學的理論和方法對其深入探究；其次，財稅法學相對于法學的其他部門法應用方面更為頻繁、綜合性更強，因此，研究財稅法的學生勢必要輔之以一定的財務會計和稅收學知識，這也是專業(yè)型人才培養(yǎng)。
“依法治國”首先要“依憲治國”，憲法是我國的根本大法，具有最高的權威性，其他任何法律法規(guī)都不得同它相抵觸，財稅法治也必須遵循這一原則。公共財政、稅收法定主義是我們所極力倡導的，隨著對財政和稅收研究的深入，不少學者對于財政、稅收有一個全新的認識：公共財政這一服務于市場的財政，是將財政活動限定于服務市場的范圍內，避免財政供給的不足或是過量，防止財政資金的浪費，財政活動的適度適時是我們財政活動的目標的；而稅收作為一種侵犯國民財產的手段，更是將其定位于“債”的屬性，是國民為享有國家提供的公共物品而支付的對價。納稅不是義務性的進貢，而是獲得相應服務的方式，納稅人權利的意識不斷浮出水面。一方面是人權在各個領域中的落實和實現(xiàn)，另一方面也是保護財產權的理論支持。2004年憲法修正案中明確提出：第十三條規(guī)定，公民的合法的私有財產不受侵犯。國家依照法律規(guī)定保護公民的私有財產權和繼承權。這種種情況無不表明，對于財稅的研究從法學角度進行探究，對于權力的監(jiān)督，權利意識的樹立意義頗為重大。因此，作為一名法學學生，在研究生階段更是要把握這一根本的線索，這也是區(qū)別于其他稅收學等方面研究的顯著方面。因此，從法理學和憲法學、行政法學的角度切入，從更為廣泛的背景下研究財稅內容，勢必會有一種全新的認識，這也是研究范式的一種轉化。正如，日本學者北野弘久教授所闡述的稅法并非是“征稅之法”，更是納稅人據(jù)以對抗、制衡國家課稅權的“權利之法”，這對于學生的學習則是另一全新的視角，權力和權利的研究也是我們在以后學習中所應重點關注的線索。
此外，要密切加強對法律關系、法律行為以及基本價值和基本原則等基礎性知識在財稅法中的具體的研究，尤其是該學科所特有的內容的研究。
同時，在自己的一些實習或者是實務操作中，我發(fā)現(xiàn)，我們現(xiàn)有的法學知識對于研究財稅法是遠遠不夠的，財稅法學這一學科本身的特點表明：必要的經濟學、稅收學以及會計學知識的積累，是深入研究財稅法的理論問題以及實務操作中所不可或缺的。沒有調查就沒有發(fā)言權，理論認識的研究最終勢必要運用于實踐中，這是一個不爭的事實。正確的理論對于實踐的指導作用是積極促進的，而沒有任何指導意義的認識從成本收益角度看是無效的，結論正確與否要得到檢驗唯一的途徑就是回到實踐中去，特別是像財稅法這樣一門應用性較強的學科，更是如此。
我們不少研究財稅法理論的學者或者以稅收學位基礎簡單的附加法學方法對此進行研究，或者是從法學理論對此進行探究卻忽視了財稅法本身固有的財稅經濟方面的知識，總是給人以各行的感覺，因此，作為法學專業(yè)的'學生，要想從專業(yè)的角度對此深入研究，勢必要輔之財政、稅收以及會計方面的知識，真正挖掘學科自身的特點，從一個獨特的角度詮釋該學科。
財稅法學專業(yè)人才的培養(yǎng)是一個綜合素質的積累過程，是多領域知識兼?zhèn)涞娜瞬拧．斎?，財稅法的講授必須堅持“權利義務”、“權力權利”等法學特有的研究路徑這一根本要求，相關知識的具備是該學科發(fā)展的要求，也是該專業(yè)人才培養(yǎng)所必備的素質，兩者兼而有之，但是應該有所側重。
傳統(tǒng)的教育模式，財稅法課堂的教學重視基本知識的講授，更多的是知識的介紹，尤其是在總論部分許多理論的介紹這是必要的，然而，在具體到之后許多具體內容的講授，仍然不能脫離這樣的模式，使得學生只有一種抽象、宏觀的概念，對于數(shù)字、公式的機械的接受，對于以后的實踐并無多大的意義，許多學生在學習過財稅法課程之后，仍然對一些基本稅種的征收是不知所云的，從教學方面是失誤的，而就學生個人而言也是沒有絲毫獲益的，只是機械的或者迫于考試等壓力記憶，過后就沒有絲毫的印象，這是許多學生學習過后的真實體會。因此，有不少教師講案例教學的方法引入，通過一個個切實具體的案例對具體稅種進行講授，不僅形象具體，同時真正使學生有一種學有所用的感覺，促使學生萌發(fā)了學習的興趣，主動接受且保持持久的記憶效果。
財稅法案例教學法最早起源于美國，以案例作為教材，在教師的引導下，學生通過運用掌握的理論知識，分析、討論案例的疑難細節(jié)，從中形成各自的解決方案，培養(yǎng)了學生的思考問題、分析問題的能力，真正將法學這一應用性學科體現(xiàn)的真真切切。財稅法學當然具備這一特點，并且具有更為頻繁的實踐性。但是，在我們現(xiàn)在財稅法學教學中還沒有充足的案例，雖然不少的學者為搜集財稅法的案例作了很大的努力，并且也是卓有成效的，使得我們案例教學成為可能。然而，我以為社會生活是紛繁復雜的，豐富各異的，我們面對的現(xiàn)實并不是完全符合法律規(guī)定的情況，更多的時候是出現(xiàn)多種沖突，和法律規(guī)定情形相差很大，教師教學過程中更多的時候是先講述一個結論，再為此尋求一個典型的案例，當然這一案例可以很好的印證該結論，但是這并不利于法學的研究，也不利于學生提出問題、思考問題和解決問題能力的培養(yǎng)，所以，教師在教學過程中更應該注意現(xiàn)實中非典型案例的討論，以激發(fā)學生的思考。
我以為，通過引入案例教學的方法使學生對理論知識點的認識具體化，對實務性的操作能有一個漸進的過程，同時運用實證分析的方法對于案例所要證明的理論加以檢驗，這也是對知識再認識的過程，一方面加深對知識的全面深入地掌握，另一方面也是豐富案例、拓展視眼的過程，對于教師和學生都是極為有意義的。
鑒于法學是一門實踐性較強的學科，許多學校都栽在法學專業(yè)的課程中開設律師實務、畢業(yè)實習等，很多學校的法學院系還聘請資深法官、檢察官、律師等實務部門的人作為兼職教授，講授他們在司法實踐中的經驗，這無疑是一種值得采納的教學方式。財稅法教學也同樣，可以聘請會計師事務所、稅務師事務所等實踐部門人員。我以為，我們更重要的是給學生提供現(xiàn)實的實踐機會，真正給學生以接觸社會的機會，以保證在畢業(yè)之時能更快的融入社會當中。
[1]汪太賢、艾明著：《法治的理念與方略》,中國檢察出版社(引論).
論文學術規(guī)范格式篇十三
(一)畢業(yè)設計(論文)結構
1、標題2、摘要(中、英文)3、目錄4、正文5、參考文獻
(二)對以上內容要求
1、標題標題數(shù)字不超過20個字。
2、摘要中文摘要500字以內，英文摘要300單詞左右，關鍵詞為3―5個。詳見附錄一、二。
3、目錄要求寫到二級目錄，在章節(jié)名右側注上頁碼號。詳見附錄三。
4、正文正文內容序號為：一、二、三、……;(一)、(二)、(三)、……;1、2、3、……;(1)、(2)、(3)、……。詳見附錄四。
5、參考文獻正文中應該順序在引用參考文獻處的文字右上角用[]標明，[]中序號應與正文后列出的“參考文獻”中序號一致。
參考文獻按著錄/題名/出版事項順序排序：
期刊――作者，題(篇)名，期刊名，年份，卷號(期號)。
圖書――作者，書名，版本，出版者，出版日期，頁碼。
詳見附錄五
6、圖表正文中的圖、表要有編號，圖序及圖名置于圖正下方，表序及表名置于表左上方。詳見附錄六、七。
(三)文本格式要求
字體：正文宋體、小四，章節(jié)標題宋體、小三;
行距：固定值20;
裝訂：左側。
畢業(yè)設計(論文)中的圖表、參考文獻序號一律采用阿拉伯數(shù)字編號。
二、附錄
附錄一：畢業(yè)設計(論文)中文摘要示例附錄二：畢業(yè)設計(論文)英文摘要示例
附錄三：畢業(yè)設計(論文)目錄示例附錄四：畢業(yè)設計(論文)正文示例
附錄五：畢業(yè)設計(論文)參考文獻示例附錄六：畢業(yè)設計(論文)正文插圖示例
圖1xxxxxxxx(宋體、小四)
附錄七：畢業(yè)設計(論文)正文插表示例
職稱評定要求要發(fā)表論文，論文發(fā)表要注意哪些事情。有哪些期刊可以選擇，歡迎在本站查閱可以在本站了解一下評職的具體要求哦，也可以咨詢我們。
1.博士論文格式規(guī)范要求
2.畢業(yè)論文格式規(guī)范要求推薦
3.論文格式要求
4.自考畢業(yè)設計論文格式規(guī)范要求
5.畢業(yè)論文格式規(guī)范及字體要求
6.學術論文格式要求及字體大小規(guī)范
7.學術論文格式基本要求規(guī)范
8.畢業(yè)論文格式撰寫規(guī)范及要求
9.新聞論文格式要求
10.學年論文格式要求
論文學術規(guī)范格式篇十四
一、口腔醫(yī)學專碩學位論文基本要求
(一)學位論文應在實際應用學科中選擇有價值的課題，對所研究的課題有新的見解或新成果，并能反映作者在本門學科上掌握了堅實的醫(yī)學基礎理論、基本知識和基本技能，具備較強實踐分析、實踐技能等工作的能力。
(二)學位論文應是學位申請者本人在導師的指導下獨立完成的研究成果，不得抄襲和剽竊他人成果。學位論文的內容須是本學科專業(yè)范疇，且邏輯嚴謹，文字通暢。
(三)學位論文的形式：1.研究報告：臨床醫(yī)學、口腔醫(yī)學和護理學碩士專業(yè)學位研究生可為臨床療效評價、臨床病例的經驗總結、專業(yè)文獻循證研究等;公共衛(wèi)生碩士專業(yè)學位研究生可為現(xiàn)場調查報告，案例分析或有針對性的分析報告等。藥學碩士專業(yè)學位研究生可為藥學實踐領域的專題研究、或有針對性的實驗研究等。2.專業(yè)文獻綜述。
(四)學位論文應中文書寫，論文字數(shù)一般應不少于8000字(不包括圖、表)。
二、專碩學位論文格式
學位論文一般由一下幾個部分組成(按順序排列)：封面、知識產權承諾書及獨創(chuàng)性聲明、目錄、英文摘要與中文摘要、英文縮寫、正文、參考文獻、附錄、致謝、個人簡歷。
三、專碩學位論文要求
(一)封面論文封面要求須提供以下內容：論文題目、研究生姓名、導師姓名及職稱(導師最多列兩名)、專業(yè)名稱、二級學院、研究起止日期。其中專業(yè)名稱應按國務院學位委員會、國家教育委員會1997年頒布的學科專業(yè)目錄中二級學科規(guī)范名稱填寫;二級學院名稱按照單位規(guī)范書名書寫。封面版式可在研究生學院主頁“材料下載”中自行下載，紙質采用120克銅版紙，底色為白色。
(二)知識產權承諾書及獨創(chuàng)性聲明該聲明可在河北醫(yī)科大學研究生學院主頁“材料下載”中自行下載。提交學位論文時，研究生及導師須用簽字筆親自簽名，同時加蓋所屬培養(yǎng)二級學院單位公章。
(三)目錄論文目錄是論文的提綱。每項內容的末尾應注明頁碼，目錄的文字部分左對齊，頁碼右對齊，文字與頁碼之間加點線連接。
(四)英文摘要與中文摘要
中文摘要一般不超過1200字，應為本論文的主要信息，突出本論文的.新見解或新成果。一般按照目的、方法、結果、結論、5-8個關鍵詞的結構書寫。英文摘要內容和結構同中文摘要。
(五)英文縮寫
英文縮寫應在所用詞匯首次出現(xiàn)出括號內體現(xiàn)。本部分非論文必要書寫內容，可根據(jù)論文形式內容書寫。
(六)正文正文是學位論文的主體和核心部分，由于專業(yè)學位各個學科專業(yè)的培養(yǎng)重點、開展的課題形式及選擇書寫學位論文的類型不同，正文部分可有不同的書寫方式。一般包含前言、資料與方法、結果、附圖、附表、討論、結論幾個部分。以臨床病例經驗總結、專業(yè)文獻循證研究作為學位論文的，其正文應包含病例簡介、討論、結論等部分。綜述的目的是反映某一課題的新水平、新動態(tài)、新技術和新發(fā)現(xiàn)。以文獻綜述作為學位論文的，其正文內容應與研究生研究方向一致。
(七)參考文獻本著嚴謹求實的科學態(tài)度，凡有引用他人成果之處，應按正文引用文獻出現(xiàn)順序列于正文內容之后。
(八)附錄一般為臨床應用的調查問卷等資料附件，以避免在正文中冗長的出現(xiàn)。
(九)致謝表達作者對完成論文和學業(yè)提供幫助的老師、同學、領導、同事及親屬的感激之情。
(十)個人簡歷包括個人基本信息、工作學習經歷、在讀期間發(fā)表文章和參與課題內容等。
論文學術規(guī)范格式篇十五
題名（二號黑體，居中，不超20字）
學校名稱 第一作者，第二作者（四號楷體-gb2312，居中）
（1．第一作者單位 至院系部處，省 市 郵編；
2．第二作者單位 至院系部處，省 市 郵編）（ 此處插入作者簡介腳注，符號定義為空白）
（5號宋體居中）
（若為已在正式出版物上發(fā)表過且標明了獲得國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目資助的
論文，請在此處注明出版物名稱及發(fā)表時間）
指導教師姓名及職稱（四號楷體-gb2312，居中）
摘要：實踐教學是高校教學的重要環(huán)節(jié)，實驗室的自動化和智能化管理則是實現(xiàn)教學目標的重要手段。針對這些要求，設計了以單片機技術為核心的開放實驗室管理系統(tǒng)。對兩大子系統(tǒng)：基于b/s的實驗教學輔助子系統(tǒng)及基于c/s實驗室管理系統(tǒng)，給出了系統(tǒng)的'需求分析、概要設計、數(shù)據(jù)庫設計和系統(tǒng)詳細設計。實驗表明，此系統(tǒng)功能全面，可靠性強，具有良好的實用前景。
英文摘要（小五號宋體，加粗）：不超過120個實詞（小五號times new roman體）
關鍵詞（小五號宋體，加粗）：詞1；詞2；詞3（3-5個反應所研究的領域和關鍵特征的詞，小五號宋體）
下接正文（引言、導論性）或一級標題（引言、導論性）。論文word文檔頁面設置為a4紙型，頁邊距各2，文檔網格設置為46字×43行，行距16磅，正文用五號宋體，其中阿拉伯數(shù)字、英文用times new roman體。論文要求主題明確、數(shù)據(jù)可靠、邏輯嚴密、文字精煉，遵守我國著作權法，注意保守國家機密。題名應恰當簡明地反映文章的特定內容，?作者簡介（小五號宋體，加黑）：姓名（出生年-）、性別，籍貫，專業(yè)，年級，研究方向（小五號宋體）。
要便于編制題錄、索引和選定關鍵詞，不宜使用非公知的縮略詞、代號等。
標題一（四號黑體，居中，上下各空一行）
下接正文或二級標題。參考其他文獻，包括引用原文或參考、綜述、評論他人觀點，要在文中加引注標記，采用順序編碼制，符號按出現(xiàn)的先后順序為[1][2]??，用上角標，與文后所列參考文獻序號一致。參考文獻只列出已經公開出版且在文中加注的文獻，著錄格式另附。文中圖、表應有自明性，且隨文出現(xiàn)，須注明圖名、表名，按順序標明序號如表1、表2??、圖1、圖2??，圖名、表名及內容、參考文獻均為小五號字。請在稿件首頁地腳處給出作者簡介信息。
（一）標題序號（空兩格，加黑）
下接正文。論文標題層次采取如下方式：一級標題用“一、 二、??”來標識，二級標題用“（一）(二)??”來標識，三級標題用“1． 2．?”來標識、四級標題用“（1）（2） ?”來標識，不使用五級標題。標題行和每段正文首行均空二格。各級標題末尾均不加標點。
1．作者簡介示例
作者簡介：周吳鄭（1970-），男，遼寧大連人，教授，博士生導師，主要從事化學工程與工藝等研究。
2．插圖和表格
（1）文中只有一個表（或一個圖）均不加表（圖）序。
（2）插圖的圖序、圖名應放在插圖的下方，居中排印。圖序與圖名之間空一個字?！皥D注”應排在圖的下面（圖序上面）各條說明可連排，其中間加分號，末尾一條不加標點。
（3）表格的表名和表序應放在表格的上部，居中排??；表格的左右邊框線應去掉；表格中的文字結束時，不加標點?！氨碜ⅰ迸旁诒硐拢笃鹂斩?，末尾加標點。
（4）圖片需提供可供出版的電子格式。圖片分辨率不低于72dbi。
3．公式
公式應單占一行并居中排印，末尾不必加標點符號；一行如有兩個以上式子的，可用標點符號隔開。
4．數(shù)字
以下情況應當使用阿拉伯數(shù)字：在書寫公歷世紀、年代、年、月和時刻時；在記數(shù)與計量時（包括正負數(shù)、分數(shù)、小數(shù)、百分比、約數(shù)等）。以下情況應當使用漢字：數(shù)字作為詞素構成定型的詞、詞組、慣用語、縮略語或具有修飾色彩的語句時；鄰近的2個數(shù)字并列連用，表示概數(shù)的時候應當使用漢字，連用的2個數(shù)字之間不應用頓號隔開。
參考文獻（小五號宋體，加粗）：
[1]作者姓名，作者姓名. 參考文獻題目[j]. 期刊或雜志等名稱，年份，卷(期數(shù))：文章起-止頁碼.
[2]劉凡豐. 美國研究型大學本科教育改革透視[j]. 高等教育研究，2003，5(1)：18-19.沒有卷的就直接寫2003，（1）（本條為期刊雜志著錄格式）
[3]譚丙煜. 怎樣撰寫科學論文[m]. 沈陽：遼寧人民出版社，1982.5-6.（本條為中文圖書著錄格式）
[4]作者姓名. 參考文獻題目[d]. 南京：南京農業(yè)大學，2002.（本條為碩士、博士論文著錄格式）
[6]作者姓名. 電子文獻題名[eb/ol]．電子文獻的出處或可獲地址，發(fā)表或更新日期.
[7]作者姓名. 參考文獻題目[a].主編. 論文集名[c]. 出版地：出版單位，出版年. 起-止頁碼.（本條為論文集著錄格式）
[8]外國作者姓名（作者姓名：姓在前，名在后，姓全拼大寫，名縮寫，姓與名之間隔半格，作者之間用逗號隔開。）.參考文獻題目[m].譯者（名字）譯. 出版地：出版單位，出版年. 起-止頁碼.（本條為原著翻譯中文的著錄格式，多個譯者可寫為：***，***，***，等譯.） （小五號宋體）
論文學術規(guī)范格式篇十六
整體：
2.字體與間距：論文正文、摘要、注釋、參考文獻部分字體為小4號，字間距設置為1.5倍行距。漢字用宋體，數(shù)字英文用timesnewroman,羅馬字用symbol。
3.表格中要表注釋的地方用[a]，[b]，…，表示，并用上標標出。
分述：
1.題目：三號黑體，居中。
2.作者姓名：五號黑體，多作者中間用逗號隔開，最后作者之前加“和”，注示用上標。
3.文摘內容：包括目的、方法、結果、結論4部分。(xx畢業(yè)論文格式規(guī)范)
4.關鍵詞：一般每篇論文應選取3-5個詞作為關鍵詞。關鍵詞用分號分隔，最后一個詞后不打標點符號。
5.論文中的圖、表、公式、算式等，一律用阿拉伯數(shù)字分別依序編號?？煞謩e為：圖1、表2，式3等。如一個圖中有多條曲線用小寫字母從上到下依次排序。表格采用簡明式。
6.參考文獻以文獻在整個論文中出現(xiàn)的次序用[1]、[2]、[3]、[4]……形式統(tǒng)一排序、依次列出并在文中相應地方用上標標出。
參考文獻的表示格式為：
期刊：[序號]作者，題名[j]，刊名縮寫，出版年份，卷(期)，起止頁碼。如一個[序號]中引用多個文獻，文獻間用分號隔開并用a)和b)表示(以下同樣)。
專著：[序號]作者，書名[m]，版本(第1版不著錄)，出版地：出版者，出版年，起止頁碼。
論文集：[序號]作者，題名[a]，編著者，論文集名[c]，出版地：出版者，出版年，起止頁碼。
學位論文：[序號]作者，題名[d]，保存地點：保存單位，年份。(xx畢業(yè)論文格式規(guī)范)
專利文獻：[序號]專利申請者，題名[p]，專利國別：專利號，出版日期。
7.英文摘要是中文摘要的英文譯文，英文摘要單獨一頁置于文章最后。
8.聯(lián)系方式:在摘要第一頁的左下角寫上作者的簡介和具體聯(lián)系方式。(小5號宋體)
論文學術規(guī)范格式篇十七
應準確概括整個論文的核心內容，簡明扼要，讓人一目了然。一般不宜超過20個字。
：內容摘要要求在3000字以內，應簡要說明本論文的目的、內容、方法、成果和結論。要突出論文的創(chuàng)新之處。語言力求精煉、準確。在本頁的最下方另起一行，注明本文的關鍵詞(3-5個)。
英文摘要上方應有題目，內容與中文摘要相同。在英文題目下面第一行寫研究生姓名，專業(yè)名稱用括弧括起置于姓名之后，研究生姓名下面一行寫導師姓名。最下方一行為英文關鍵詞。參見附件2。
既是論文的提綱，也是論文組成部分的小標題。
內容應包括本課題對學術發(fā)展、經濟建設、社會進步的理論意義和現(xiàn)實意義，國內外相關研究成果述評，本論文所要解決的問題，論文運用的主要理論和方法、基本思路和論文結構等。
是學位論文的主體。根據(jù)學科專業(yè)特點和選題情況，可以有不同的寫作方式。但必須言之成理，論據(jù)可靠，嚴格遵循本學科國際通行的學術規(guī)范。
可采用腳注或尾注的方式，按照本學科國內外通行的范式，逐一注明本文引用或參考、借用的資料數(shù)據(jù)出處及他人的研究成果和觀點，嚴禁抄襲剽竊。
論文結論要明確、精煉、完整、準確，突出自己的創(chuàng)造性成果或新見解。應嚴格區(qū)分本人研究成果與他人科研成果的界限。
按不同學科論文的引用規(guī)范，列于文末(通篇正文之后)。外文用原文，不必譯成中文(參見附件3)。
文獻是期刊時，一般書寫格式為：作者、篇名、期刊名、年月、卷號、期數(shù)、頁碼。
文獻是圖書時，一般書寫格式為：作者、書名、出版單位、年月、版次、頁碼。
包括正文內不便列入的公式推導，便于讀者加深理解的輔助性數(shù)據(jù)和圖表，論文使用的符號意義，縮略語，程序全文和有關說明，其它對正文的必要補充等。
論文學術規(guī)范格式篇十八
封面
使用學校統(tǒng)一格式，題目居中，學號等內容靠左側對齊，后面的下畫線要整齊。題目要對論文(設計)的內容有高度的概括性，簡明、易讀，字數(shù)應在20以內。
中文論文題目
論文題目黑體三號，居中。下面空一行。
中文摘要
中文關鍵詞
“關鍵詞：“頂頭，黑體四號，后面內容采用宋體小四號，關鍵詞一般3-5個，以”，“號隔開，最后一個關鍵詞尾不加標點符號，下面空兩行。
英文論文題目
所有英文采用“timesnewroman”字體，黑體三號，加粗，居中。下面空一行。
英文摘要和關鍵詞
英文摘要和關鍵詞除字體外同中文摘要和關鍵詞的格式要求，但“abstract:”和“keywords：”要加粗。內容翻譯要準確，英文摘要的詞匯和語法必須準確。
注意：如果內容教多，可以將英文題目、摘要、關鍵詞放到下頁。
目錄
“目錄”兩字為黑體3號，居中，下面空一行。
第一層次標題“一、”頂頭，黑體、小四號，第二層次縮進一字，宋體，小四號，第三層次再縮進一字，宋體，小四號……，頁碼加小括號，頁碼前為連續(xù)的點，垂直居中。
如果采用“1”、“1、1”、“1、1、1”的形式，則每層縮進半字。
參考文獻按第一層次標題的格式。
正文
正文采用宋體，小四號，每段開頭空兩字，要符合一般學術論文的寫作規(guī)范，文理科畢業(yè)論文字數(shù)一般不少于6000字，工科、藝術類專業(yè)畢業(yè)設計字數(shù)視專業(yè)情況而定。
論文應文字流暢，語言準確，層次清晰，論點清楚，論據(jù)準確，論證完整、嚴密，有獨立的觀點和見解，應具備學術性、科學性和一定的創(chuàng)新性。
畢業(yè)論文內容要實事求是，尊重知識產權，凡引用他人的觀點、統(tǒng)計數(shù)據(jù)或計算公式的要有出處(引注)，計算的數(shù)據(jù)要求真實、客觀、準確。
標題
所有標題左側空兩字，數(shù)字標題從大到小的.順序寫法應為：“一、”，“(一)”，“1、”，“(1)”，“”的形式，黑體，小四號，左側空兩字，或者采用“1”、“1、1”、“1、1、1”……的形式，黑體，小四號，左側頂格。
注釋
采用本學科學術規(guī)范，提倡實用腳注，論文所有引用的中外文資料都要注明出處。中外文注釋要注明所用資料的原文版作者、書名、出版商、出版年月、頁碼。
圖表
正文中出現(xiàn)圖表時，調整行距至所需大小，返回正文再將行距調整為22磅。
參考文獻
參考文獻按在正文中出現(xiàn)的先后次序列表于文后;文后以“參考文獻：”(左頂格)為標識;參考文獻的序號左頂格，并用數(shù)字加方括號表示，如[1]、[2]、…，以與正文中的指示序號格式一致。參照iso690及iso690-2，每一參考文獻條目的最后均以“、”結束。各類參考文獻條目的編排格式及示例如下：
專著、論文集、學位論文、報告
打印及紙張
本科生畢業(yè)論文(設計)應一律采用打印的形式，使用a4規(guī)格的紙張，左邊距2、75cm，右邊距及上下邊距2、5cm，頁眉頁腳1、5cm，全文行距22磅，裝訂線在左側。按以下介紹的次序依次編排，頁號打在頁下方，宋體五號，居中。
裝訂次序
學生答辯后各院系要將有關資料和論文按照封面、中英文內容摘要及關鍵詞、目錄、正文、注釋、參考文獻、選題審批表、開題報告、中期檢查表、指導教師評語、答辯記錄表的順序統(tǒng)一裝訂成冊，存入院系教學檔案。
提交論文電子稿
學生上交的畢業(yè)論文(設計)軟盤一定要經過殺毒處理!
畢業(yè)論文(設計)應用microsoftword編輯，存成以學號為名的、doc文件,例如一個學生的學號為0137023,則文件名應該為0137023、doc。每個學生交上來的磁盤中只能有一個名為學號、doc的文件，對于雙修的學生，應上交兩篇論文，其中一篇名為學號、doc,另一篇名為學號sh、doc,如0137023sh、doc(雙修專業(yè))。
原則上，每個學生應將自己的論文單獨存盤(存為一個文件名)，并在軟盤封面寫明自己的學號、姓名、所屬院系，然后上交。不提倡為了將多個學生的論文擠在一張軟盤上而將各個文件壓縮的做法。如果軟盤的空間足夠大，也可以集中多個學生的論文文件，但決不能是壓縮文件。
如果某個學生的論文過大，不得不進行壓縮，那么必須將自己所用的壓縮、解壓軟件及解壓方法詳細記錄在一個名為decompress的、doc或、txt文件中;如果所用的解壓軟件不常見，應該在軟盤中附帶自己的解壓軟件。
論文學術規(guī)范格式篇十九
要求入黨的同志在向黨組織遞交了入黨申請書以后，為了使黨組織更好地了解自己，接受黨組織的教育和監(jiān)督，要積極主動地向黨組織匯報自己的思想、學習和工作情況。這是培養(yǎng)自己的組織觀念、提高思想覺悟的有效途徑。申請人最好能夠根據(jù)學習情況經常向黨組織匯報思想。為了便于黨組織更加全面、系統(tǒng)地了解入黨申請人員的思想狀況，提倡寫書面思想匯報。
1思想匯報的書寫格式及內容：
1.1標題。居中寫“思想匯報”。
1.2稱謂。即匯報人對黨組織的稱呼，一般寫“敬愛的黨組織”。頂格書寫在標題的下一行，后面加冒號。
1.3正文。寫思想匯報，要結合自己的學習、工作和生活情況，向黨組織反映自己的真實思想情況。具體內容根據(jù)每個人的不同情況而定。
1.3.1如果對黨的基本知識、馬克思主義的基本理論的學習有所收獲，便可以通過思想匯報的形式，將學習體會、思想認識上新的提高及存在的認識不清的問題向黨組織說明。
1.3.2如果對黨的路線、方針、政策或一個時期的中心任務有什么看法，也可以在思想匯報中表明自己的態(tài)度，闡明自己的觀點。
1.3.3如果參加了重要的活動或學習了某些重要文章，可以把自己受到的教育寫給黨組織;如果遇到國內外發(fā)生重要政治事件時，則要通過學習提高對事件本質的認識，旗幟鮮明地向黨組織表明自己的立場。
1.3.4如果在自己的日常生活中遇到了個人利益同集體利益、國家利益產生矛盾的問題，可以把自己有哪些想法，如何對待和處理的情況向黨組織匯報。
為了使黨組織對自己最近的思想情況有所了解，要把自己的思想狀況，有了哪些進步，存在什么問題以及今后提高的打算寫清楚，等等。
1.4結尾。思想匯報的結尾可寫上自己對黨組織的請求和希望。一般用“懇請黨組織給予批評、幫助”或“希望黨組織加強對自己的培養(yǎng)和教育”等作為結束語。
1.5在思想匯報的最后，要署名和注明匯報日期。一般居右書寫“匯報人×××”，下一行寫上“××××年××月××日”
2寫思想匯報應注意的問題(現(xiàn)在不用看了，平時記得給積極分子看看)
2.1思想匯報應是真實思想的流露，最重要的是真實，切忌空話、套話、假話，做表面文章。
2.2寫思想匯報應根據(jù)不同時期的思想認識狀況集中匯報，或將認識深刻的一、兩個方面的問題談深談透，不要羅列多個方面的問題泛泛而談。
2.3寫思想匯報要密切聯(lián)系自己的思想實際，不要長篇大段地抄錄黨章、報告、領導講話和報刊文章的內容，防止形式主義。
2.4寫思想匯報要實事求是，對自己做一分為二的評價，不但要對自己的成長進步進行肯定，而且要找準存在的不足，敢于向黨組織暴露缺點和問題。
3書寫匯報的要求(重點)
3.1思想匯報應統(tǒng)一用華工橫稿紙書寫(打印版作廢)，積極分子每篇不少于800字。
3.2時間不能太集中，平均每月一篇
論文學術規(guī)范格式篇二十
社會是大學生全面素質提高的重要環(huán)節(jié)，是學生將所學知識應用于社會的重要過程。它既是學生學習、研究與成果的全面，又是對學生素質與綜合能力的一次全面檢驗。為培養(yǎng)學生的科學精神，保證我校學生社會論文的質量，避免與社會混淆，為廣大同學撰寫社會論文提供指導，為優(yōu)秀論文的評定提供依據(jù)，特制定本規(guī)范。
一.論文撰寫的內容與要求
一份完整的論文應由以下部分組成：
1.論文題目
論文題目應該用簡短、明確的文字寫成，通過標題把活動的內容、特點概括出來。題目字數(shù)要適當，一般不宜超過20個字。如果有些細節(jié)必須放進標題，為避免冗長，可以設副標題，把細節(jié)放在副標題里。
2．學院及作者名稱
學院名稱和作者姓名應在題目下方注明，學院名稱應用全稱。
3．摘要（有英文摘要的中文在前，英文在后）
論文需配摘要，摘要應反映論文的主要內容，概括地闡述活動中得到的基本觀點、方法、取得的成果和結論。摘要字數(shù)要適當，中文摘要一般以200字左右為宜，英文摘要一般至少要有100個實詞。摘要包括：
a)“摘要”字樣；
b)摘要正文；
c)關鍵詞；
d)中圖分類號。
4．正文
正文是論文的核心內容，是對活動的詳細表述。這部分內容為作者所要論述的主要事實和觀點，包括介紹活動的目的、相關背景、時間、地點、人員、調查手段組成，以及對活動中得到的結論的詳細敘述。
要能夠體現(xiàn)解放思想、實事求是、與時俱進的思想路線，有新觀點、新思路；堅持理論聯(lián)系實際，對實際工作有指導作用和借鑒作用，能提出建設性的意見和建議；報告內容觀點鮮明，重點突出，結構合理，條理清晰，文字通暢、精煉。
字數(shù)一般控制在5000字以內。
5．結束語
結束語包含對整個活動進行歸納和綜合而得到的收獲和感悟，也可以包括過程中發(fā)現(xiàn)的問題，并提出相應的解決辦法。
6．謝辭
謝辭通常以簡短的文字對在過程與論文撰寫過程中直接給予幫助的指導教師、答疑教師和其他人員表示謝意。
7．參考文獻
參考文獻是論文不可缺少的組成部分，它反映論文的取材來源、材料的廣博程度和材料的可靠程度，也是作者對他人知識成果的承認和尊重。
8.附錄
對于某些不宜放在正文中，但又具有參考價值的內容可以編入論文的附錄中。
二、撰寫論文的準備與主要步驟
論文的寫作過程應包括以下步驟：收集資料、擬訂論文提綱、起草、修改、定稿等。各個步驟具體做法如下：
1.收集資料
資料是撰寫論文的基礎。收集資料的途徑主要有：通過實地調查、社會或等渠道獲得；從校內外圖書館、資料室已有的資料中查找。
2.擬訂論文提綱
擬訂論文提綱是作者動筆行文前的必要準備。根據(jù)論文主題的需要擬訂該文結構框架和體系。學生在起草論文提綱后，可請指導教師審閱修改。
3.起草
論文提綱確定后，可以動手撰寫論文的初稿。在起草時應盡量做到“綱舉目張、順理成章、詳略得當、井然有序”。
4.修改、定稿
論文初稿寫之后，需要改正草稿中的缺點或錯誤，因此應反復推敲修改后，才能定稿。
四、論文的寫作細則
1.書寫
論文要用學校規(guī)定的稿紙單面書寫（必須用黑或蘭黑墨水）或用計算機打印，正文中的任何部分不得寫到稿紙邊框線以外。稿紙不得左右加貼補寫正文和圖表的紙條，或隨意接長截短。用計算機排版、打印一律用a4打印紙。版式要求如下：標題（“小二”“華文中宋”或“黑體”“加粗”居中），學院及作者名稱（“四號”“仿宋體”居中，學院名稱與作者名稱之間應空兩格），目錄（“二號”“黑體”居中）內容（“小四號”“宋體”），摘要（“四號”“黑體”“加粗”）：內容（“四號”“仿宋”），關鍵詞（“四號”“黑體”“加粗”），正文內容（“四號”“宋體”）。論文文中漢字必須使用國家正式公布過的規(guī)范字。
2．標點符號
論文中的.標點符號應準確使用。
3.名詞、名稱
科學技術名詞術語采用全國自然科學名詞審定委員會公布的規(guī)范詞或國家標準、部標準中規(guī)定的名稱，尚未統(tǒng)一規(guī)定或叫法有爭議的名詞術語，可采用慣用的名稱。使用外文縮寫代替某一名詞術語時，首次出現(xiàn)時應在括號內注明全稱。外國人名一般采用英文原名，按名前姓后的原則書寫。一般很熟知的外國人名（如牛頓、愛因斯坦、達爾文、馬克思等）應按通常標準譯法寫譯名。
4.量和單位
論文中的量和單位必須符合用中華人民共和國的國家標準gb3100～gb3102-93，它是以國際單位制（si）為基礎的。非物理量的單位，如件、臺、人、元等，可用漢字與符號構成組合形式的單位，例如件/臺、元/km。
5.數(shù)字
論文中的測量、統(tǒng)計數(shù)據(jù)一律用阿拉伯數(shù)字；在敘述中，一般不宜用阿拉伯數(shù)字。
6.標題層次
論文的全部標題層次應統(tǒng)一、有條不紊，整齊清晰，相同的層次應采用統(tǒng)一的表示體例，正文中各級標題下的內容應同各自的標題對應，不應有與標題無關的內容。
章節(jié)編號方法應采用分級阿拉伯數(shù)字編號方法，第一級為“1”、“2”、“3”等，第二級為“2.1”、“2.2”、“2.3”等，第三級為“2.2.1”、“2.2.2”、“2.2.3”等，但分級阿拉伯數(shù)字的編號一般不超過四級，兩級之間用下角圓點隔開，每一級的末尾不加標點。
7.注釋
論文中有個別名詞或情況需要解釋時可加注說明，注釋可用頁末注（將注文放在加注頁的下端），而不可用行中插注（夾在正文中的注）。注釋只限于寫在注釋符號出現(xiàn)的同頁，不得隔頁。
8.公式
公式應居中書寫，公式的編號用圓括號括起放在公式右邊行末，公式與編號之間不加虛線。引用文獻標注應在引用處正文右上角用〔〕和參考文獻編號表明，字體用五號字。
9.表格
每個表格應有自己的表序和表題，表序和表題應寫在表格上方居中排放，表序后空一格書寫表題。表格允許下頁續(xù)寫，續(xù)寫時表題可省略，但表頭應重復寫，并在右上方寫“續(xù)表××”。
10.插圖
文中的插圖必須精心制作，線條要勻稱，圖面要整潔美觀；插圖6幅以內，用計算機繪制；若為照片，應提供清晰的黑白照片，比例一般以1：1為宜。插圖一律插入正文的相應位置，并著名圖號、圖題每幅插圖應有圖序和圖題，圖序和圖題應放在圖位下方居中處，圖序和圖題一般用五號字。
11.參考文獻
參考文獻一律放在文后，參考文獻的書寫格式要按國家標準gb7714-87規(guī)定。參考文獻按文中引用的先后，從小到大排序，一般序碼宜用方括號括起，不用圓括號括起，且在文中引用處用右上角標注明，要求各項內容齊全。文獻作者不超過3位時，全部列出；超過3位只列前三位，后面加“等”字或“etal”.中國人和外國人名一律采用姓名前后著錄法。外國人的名字部分用縮寫，并省略“.”。
論文學術規(guī)范格式篇二十一
畢業(yè)設計(論文)規(guī)范及要求(模板)(1)
重慶電力高等專科學校畢業(yè)設計（論文）重慶電力高等?？茖W校畢業(yè)設計（論文）說明書撰寫規(guī)范要求一、畢業(yè)設計（論文）撰寫的主要要求及規(guī)范學生畢業(yè)設計（論文）應獨立裝訂成冊，內容包括：1．封面（按學校統(tǒng)一格式）2．畢業(yè)設計（論文）任務書（按學校統(tǒng)一格式）3．目錄（按學校統(tǒng)一格式）4．畢業(yè)設計（論文）說明書（正文）二、畢業(yè)設計（論文）說明書（正文）內容要求畢業(yè)設計（論文）說明書（正文）內容包括：1．題目題目應簡明扼要，能概括文章的確切內容、專業(yè)特點和學科范疇。一般不超過20字。2．摘要及關鍵詞摘要也稱內容提要，應以濃縮形式概括設計課題的主要內容、方法、觀點和取得的主要成果、結論。用詞應精練、概括，反映整個論文的精華，應客觀陳述，不宜主觀評價。一般在畢業(yè)設計（論文）全文完成后再寫摘要，約300字左右。關鍵詞3~5個。3．前言前言是全篇論文的開場白，應包括選題的原由、本設計（課題）的目的、意義、范圍及應達到的技術要求；簡述本設計的`指導思想、本設計應解決的主要問題。主要內容應比摘要明確和具體，在文字量上可達到摘要的3~5倍。4．正文內容按指導教師要求撰寫。5．結論概括說明本設計的情況和價值，分析其優(yōu)點、特色，有何創(chuàng)新，性能達到何水平，并指出其存在問題和今后改革方向。6．謝辭簡述自己通過本設計的體會，并對指導教師和協(xié)助完成設計的有關人員表示感謝。7．參考文獻應列出主要參考文獻，反映畢業(yè)設計（論文）的取材來源、材料的廣博程度及可靠程度。引用參考文獻時，必須注意寫法的規(guī)范性，以引用先后順序編號。8．附錄說明書中附錄頁只列出各附件名稱，附件本身附于說明書之后（不裝訂入冊）。附件主要包括各種篇幅較大的圖紙、數(shù)據(jù)表格、計算機程序等。三、畢業(yè)設計（論文）格式要求1．畢業(yè)設計（論文）要求使用學校統(tǒng)一的封面、目錄格式、畢業(yè)設計（論文）任務書，計量單位以國際單位制造（si）為基礎；注釋用頁末注，即把注文放在加注處一頁的下端；公式、圖表應按順序編號，并與正文對應。2．圖紙尺寸按國家標準，圖面整潔、布局合理、線條粗細均勻、尺寸標注規(guī)范、文字注釋用工程字書寫，圖表按規(guī)定要求或工程要求繪制。
3．參考文獻以引用先后順序編號，請在文獻題目后給出文獻類型標識（專著[m]、論文集[c]、期刊[j]、標準[s]、專利[p]、學位論文[d]、報告[r]）（1）科技書籍和專著：編者名．書名[m]．版本．出版地：出版社名，出版年．例：[1]張小蘭，李霜．電機學[m]．第二版．重慶：重慶大學出版社，．（2）科技論文：作者．論文名[j]．期刊名，年，第×期．例：[2]謝碧蓉．以素質為本位能力為核心改革高職高?？己四Ｊ絒j]．重慶電力高等?？茖W校學報，，(4)4．字體：標題采用三號黑體字加粗居中，署名采用五號宋體字，摘要、關鍵詞標題用五號宋體字加粗，摘要、關鍵詞正文用五號楷體，正文小標題采用小四號黑體字加粗，正文采用五號宋體字。數(shù)字、字母統(tǒng)一采用timesnewroman字體。例：題目：×××××（三號黑體字加粗）題目：××××××（三號黑體字加粗）重慶電力高等專科學校摘要：標題（居行頭）：五號宋體（加粗）關鍵詞：標題（居行頭）：五號宋體（加粗）正文小標題：小四號黑體字（加粗）正文：五號宋體電力工程系正文：五號楷體正文：五號楷體××專業(yè)蔣燕指導教師：黃益華（均為五號宋體字）5．版面：規(guī)定采用a4紙，縱向設置。頁面設置為：上、下、左、右2.5cm，裝訂線1cm，裝訂線位置：左，頁眉1.75cm，頁腳1.75cm。頁眉設置為：居中，以小五號宋體鍵入“××系畢業(yè)設計（論文）?！表撃_設置為：插入頁碼，居中。正文選擇格式段落為：固定值，16磅，段前、段后均為0磅。標題可適當加寬1行。6．段落標題：段落小標題為1（一級標題）1.1（二級標題）1.1.1（三級標題）也可采用其它統(tǒng)一標題編號形式。7．若不采用打?。ǚ饷姹仨毑捎媒y(tǒng)一打印格式）而采用手寫方式，則內頁格式見“說明書、調查報告、實習報告內頁格式”8．畢業(yè)設計封面及目錄格式：
重慶電力高等?？茖W校
目錄前言……………………………………………………………………（×）第1章…………………………………………………………………（×）第2章…………………………………………………………………（×）…………………………………………結論……………………………………………………………………（×）謝辭……………………………………………………………………（×）參考文獻………………………………………………………………（×）附錄……………………………………………………………………（×）
第頁
論文學術規(guī)范格式篇二十二
古典文學中常見論文這個詞，當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱為論文。以下就是由編為您提供的。
題目選擇的合適與否非常重要,它直接影響到畢業(yè)論文的質量。首先,指導教師應充分考慮自己現(xiàn)有的工作資源及科研能力,在已有的一些實驗或理論指導的基礎上,選定適合本科生做的題目。其次,學院組織有關專家、教授對申報的題目結合教師的科研項目進行論證,看課題的內容、工作量、難易程度等方面是不是滿足一個本科生進行研究的要求。最后,由學生進行自主選題,根據(jù)自己的興趣、特長愛好、能力水平等選擇適合自己的畢業(yè)論文題目。選題時需注意的問題有以下幾點:選題必須結合學生所學專業(yè),符合專業(yè)培養(yǎng)目標的要求,學生能夠充分運用所學知識,得到專業(yè)素質、專業(yè)能力的訓練;題目應多樣化,內容應新穎,應從學生的實際水平和教師的專業(yè)特長出發(fā),充分利用現(xiàn)有的教學、實驗設施等完成畢業(yè)論文;結合指導教師的要求,讓學生自主選題,充分體現(xiàn)學生的主體性,從而很好的調動了學生完成畢業(yè)論文的積極性;嚴格執(zhí)行一人一題的原則,同時,也不能和前幾屆學生做過的畢業(yè)論文題目一樣,這樣保證了每個學生獨立完成畢業(yè)論文;畢業(yè)論文的題目不應選的過大,工作量要適當,保證學生在規(guī)定的時間內完成;選題提倡結合前沿科學研究、生產實際等,這樣有利于增強學生畢業(yè)后在實際工作中應用知識的能力。
其內容包括:所要研究的內容、研究目的及意義;研究所用的方法及數(shù)據(jù)的處理分析手段;研究的難點及重點;需要查閱的文獻資料;研究進度安排等。學生通過任務書,了解掌握了自己所要做的工作,做到心中有數(shù),以便有秩序、有目的、按部就班地進行畢業(yè)論文的工作。
論文學術規(guī)范格式篇二十三
1、構思要圍繞主題展開：若要使論文寫得條理清晰、脈絡分明，必須要使全文有一條貫穿線，這就是論文的主題。主題是一篇學術論文的精髓，它是體現(xiàn)作者的學術觀點學術見解的。
2、構思論文布局，要力求結構完整統(tǒng)一：在對一篇論文構思時，有時按時間順序編寫，有時按地域位置(空間)順序編寫，但更多的還是按邏輯關系編寫，即要求符合客觀事物的內在聯(lián)系和規(guī)律，符合科學研究和認識事物的邏輯。但不管屬于何種情形，都應保持合乎情理、連貫完整。
3、要作讀者分析：撰寫并發(fā)表任何一篇科技文章，其最終目的是讓別人讀的，因此，構思時要求做“心中裝著讀者”，多作讀者分析。有了清晰的讀者對象，才能有效地展開構思，也才能順利地確定立意、選材以及表達的角度。
提高構思能力
1、寫學術論文之前，先擬定提綱，可以極大地幫助作者鍛煉思想，提高構思能力。
2、寫作提綱，可以幫助作者勾劃出全篇論文的框架，體現(xiàn)自己經過對材料的消化與進行邏輯思維后形成的初步設想，可計劃先寫什么、后寫什么，前后如何表述一致，重點又放在哪里，哪里需要進行一些注釋或解說。按此計劃寫作，可使論文層次清晰，前后照應，內容連貫，表達嚴密。
3、擬制寫作提綱，只需要運用一些簡單的句子甚至是詞與詞組加以提示，把材料單元與相應的論點有機組織編成順序號，工作量并不大，也容易辦到。提綱中用以提示寫作的句子，有時即可用來做論文段落的標題。
討論部分的寫作技巧
1.描述結論：首先，從專業(yè)角度對自己的研究進行總結，此部分務必與研究結果和研究目的保持一致，也就是說討論部分的內容必須在結果中找到依據(jù)。否則就會給人一種課題設計不完善的感覺。
2.解釋結論：對本研究的結論進行解釋，為了突出解釋的科學性和可靠性，一般是在和別人的研究分析對比中進行解釋。列出幾篇和自己結論一致的文獻，同時也要列出幾篇和自己不一致或者相悖的文獻，但要解釋出不一致的理由，比如是因為所選群體不一致，研究條件不一致等等，因為科學研究中的可控變量較多，所以解釋兩個結論不一致一般不難。
3.研究價值：結論解釋完之后，還要說明本研究的應用價值，也就本研究所能給社會或者臨床帶來什么實際價值，比如本研究可以進一步明確某種方法治療某種疾病的效果，本研究發(fā)現(xiàn)某種藥物存在一些尚未發(fā)現(xiàn)的治療作用，或者本研究可以為相關研究提供參考。
4.不足之處：任何一項研究由于客觀條件的限制，不可能盡善盡美，都會或多或少存在一些不足之處，或者由于當前科技水平的限制，也會導致研究所存在的一些局限性，描述此部分內容時，一定要慎重。
盡量列出1～2個不影響本研究結論科學性和準確性的限制，比如本研究的樣本含量較小，或者本研究隨訪時間較短等等，一般不要列出諸如本研究所用統(tǒng)計方法不當，或者本課題的所用評價標準不夠成熟等。