教案的編寫需要遵循教學(xué)原則和方法，確保教學(xué)活動的有效性和可操作性。編寫一份好的教案需要考慮多個(gè)因素，包括教學(xué)目標(biāo)的明確、教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)安排、教學(xué)步驟的合理設(shè)計(jì)等。同時(shí)，要注意語言簡明清晰，邏輯嚴(yán)密，適合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望對大家有所幫助。
有余數(shù)的除法教案篇一
1.使學(xué)生初步理解有余數(shù)的除法的含義，認(rèn)識余數(shù)，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
2.學(xué)生在獲取知識的過程中，滲透借助直觀研究問題的意識和方法，積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象和概括等數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展抽象思維。
3.學(xué)生在自主探究解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)成功的喜悅。
本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已有的表內(nèi)除法的基礎(chǔ)之上，同時(shí)它也是今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)除法的重要基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。通過分草莓的操作活動，使學(xué)生經(jīng)歷把物品平均分后有剩余的現(xiàn)象，抽象為有余數(shù)的除法的過程，理解有余數(shù)除法的含義。借助用小棒擺正方形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)除法的含義，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒。
教學(xué)過程：
同學(xué)們，你們看老師給你們帶來了什么?老師不但給你們帶來了這些水果，老師還要
給大家展示一項(xiàng)絕活，那就是你們只要說出一個(gè)號碼，老師不看屏幕就能說出這個(gè)號碼上的水果，你們信不信?不信咱就來試一試吧。其實(shí)，通過今天的學(xué)習(xí)，你們就知道其中的秘密了。
二，新課探究：
2、那現(xiàn)在如果有7個(gè)草莓，還是2個(gè)擺一盤，又該怎樣擺呢?(指兩名學(xué)生到黑板上擺，其他同學(xué)看他們擺的對對?)
(師：7個(gè)草莓，每2個(gè)一盤，擺了幾盤?生：3盤。擺完沒有?生：沒有。師：那怎么樣?生：還剩一個(gè)。師板書“擺了3盤，還剩1個(gè)?！?
4、你也想像剛才那倆位同學(xué)一樣感受一下和有余數(shù)除法打一下招乎嗎?完成做一做第2題小練習(xí)，集體訂證。
1、同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)和有余數(shù)的除法打過招乎了，那你們想不想更加深入的了解新朋友“余數(shù)”呀，其實(shí)我們的這位新朋友還藏著許多的數(shù)學(xué)小秘密呢，下面我們就一起來研究一下它。(出示例2)
2、同學(xué)們，你們用小棒擺過正方形嗎?想一想，擺一個(gè)正方形需要幾根小棒?那如果有8根小棒能擺幾個(gè)正方形呢?一起說，怎樣列式?8÷4=2(個(gè))那9根、10根、11根小棒、12根又會出現(xiàn)怎樣的情況呢?接下來咱們就分別擺一擺，并用算式表示出來。最后再把情況記錄下來。
5、匯報(bào)擺的情況：先說擺的情況，再說列式。現(xiàn)在，咱們不擺小棒，你能推算出，13根、14根、15根小棒的結(jié)果嗎?逐一匯報(bào)，之后，請學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)。(余數(shù)總是1、2、3，除數(shù)都是4，)想一想為什么余數(shù)總是1、2、3，而不是其他的數(shù)呢?小組討論，指名回答。(如果夠4根的話就又可以擺一個(gè)正方形了)(師課件展示，如果余數(shù)是4，那就可以再擺一個(gè)正方形。)那16根小棒就可以擺4個(gè)正方形了。不能是4，那余數(shù)可不可以比4大?剩下5根可不可以?為什么?看來余數(shù)總是1、2、3，在不斷的重復(fù)出現(xiàn)。那根據(jù)你們的意見，余數(shù)不能等于4，也不能比4大，那余數(shù)只能比余數(shù)小。
5、小練習(xí)：
1、做一做：現(xiàn)在還是用小棒來擺這樣的五邊形，想一想，如果有剩余，可能剩幾根?
3揭示猜一猜的小秘密。
這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
有余數(shù)的除法教案篇二
1、利用學(xué)生已有知識，教學(xué)豎式計(jì)算表內(nèi)除法，掌握除法豎式中的各部分含義。
2、認(rèn)識余數(shù)，知道余數(shù)的含義。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和小組合作能力。
4、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并從中體會到探究的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確地將表內(nèi)除法列成豎式來計(jì)算和有余數(shù)除法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：理解有余數(shù)除法的意義。
教具、學(xué)具：小方塊。
1.老師說算式，學(xué)生搶答。
54÷6 = 42÷6 = 72÷9=
2.能填幾?
()×425 ()×760 ()×410
1、教學(xué)例題1
(1)利用課件演示例1：提出問題，引出筆算。
學(xué)校運(yùn)動會開幕式即將就要舉行了，需要布置會場。小朋友先般來15盆花，他們打算每組擺5盆，可以擺幾組?老師想請我們班的同學(xué)來分一分.
(2)動手操作：請同學(xué)上講臺進(jìn)行分一分
(4)嘗試列式：如果用計(jì)算的方法來解決這個(gè)問題。你能列出算式嗎?
15÷5=3(組)
(5)加法和減法中，我們都能用豎式來計(jì)算，那么除法如何列豎式來計(jì)算呢?
(6)(課件出示：豎式)仔細(xì)閱讀課本p50頁，看看這個(gè)豎式中的每一個(gè)數(shù)和符號表示什么意思?同時(shí)了解豎式中各部分的名稱。
(7)練習(xí)：豎式計(jì)算(并說出各部位的名稱)
27÷3=
2、教學(xué)例題2。
(2)23盆花平均每組擺5盆，用什么方法來計(jì)算?(除法);如何列算式?(23÷5)
(4)嘗試列式：23÷5=4(組)……3(盆)
(5)認(rèn)識余數(shù)：余下的3盆不夠再分一組，我們就把這3盆叫做余數(shù)，我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)的除法。(接著板書課題：有余數(shù)的除法)
(6)觀察比較：看看例1和例2的豎式，比一比，從這兩道題的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)現(xiàn)了當(dāng)余數(shù)是0，也就是沒有余數(shù)，剛好能被分完，而有余數(shù)表示剩下的不能分的部分)
3、小結(jié)余數(shù)的含義
余數(shù)就是不夠再分而剩余下來的數(shù)，就像分5盆一組，3盆因?yàn)椴粔蚍殖梢唤M，而是剩余下來的，所以余數(shù)要比除數(shù)小(板書：余數(shù)要比除數(shù)小)
1、完成51頁做一做。
2、現(xiàn)在從小袋子中拿出50個(gè)小方塊，平均分給8個(gè)小朋友，每人分得幾個(gè)?剩余幾個(gè)?你會列算式和列豎式嗎?(學(xué)生小組合作完成)
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么新的收獲?
有余數(shù)的除法
1、余數(shù)表示剩下的不能分的部分
有余數(shù)的除法教案篇三
1、能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決生活中的一些簡單的實(shí)際問題，學(xué)會與人合作，并能與他人交流思考的過程和結(jié)果。
2、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和解決問題的能力。
重點(diǎn)：幫助學(xué)生獲得應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的直接經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展搜集信息、處理信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的`能力。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和仔細(xì)觀察、積極思考的習(xí)慣。
1、出示場景圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
2、同桌交流，互相說說看到了什么？
2、小組討論。
3、匯報(bào)交流。
4、各自完成第8頁中的填表。即把每班植樹的棵樹填入表中。
5、校對，并說說你是怎樣計(jì)算的？
1、出示第9頁場景圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
2、獨(dú)立思考：場景中需要我們解決哪些具體問題？一共有幾個(gè)？怎樣解決每個(gè)具體問題？
3、小組討論解決這些具體問題的過程和方法。
4、全班交流。
（1）讓各組匯報(bào)各自解決這些問題的過程和方法，并引導(dǎo)其他各組學(xué)生對其解決問題的過程和方法進(jìn)行評價(jià)。
（2）追問：解決這些問題，都需要知道并利用到什么條件？
1、觀察場景圖，啟發(fā)思考：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？
2、交流匯報(bào)。對有創(chuàng)意的問題，給予充分肯定和鼓勵。
3、讓學(xué)生選擇自己感興趣的問題進(jìn)行解答。
4、校對，并說說是怎樣解答出來的。
1、啟發(fā)思考：生活中充滿了數(shù)學(xué)問題，你能列舉一些嗎？
2、選擇一些有意義的問題，讓學(xué)生各自獨(dú)立解答。
3、匯報(bào)交流。
有余數(shù)的除法教案篇四
1．使學(xué)生初步理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法．
2．使學(xué)生掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理．
3．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括能力．
教學(xué)重點(diǎn)
初步建立余數(shù)概念及掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法．
教學(xué)難點(diǎn)
有余數(shù)的除法教案篇五
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第35頁，有余數(shù)除法的鞏固練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
進(jìn)一步體會有余數(shù)除法的意義，熟練有余數(shù)除法算式得讀法。體會算法的多樣化，培養(yǎng)、解決簡單問題的意識和能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
進(jìn)一步體會有余數(shù)除法的意義，熟練有余數(shù)除法算式得讀法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦、掛圖
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識有余數(shù)除法，這節(jié)課，我們來比一比，看看誰學(xué)的最好，題做的又對又快。
二、課堂練習(xí)。
328=146=45-5=
29=39=345=
（學(xué)生獨(dú)立完成，看誰做的又對又快，同位互相說說做題理由，重點(diǎn)說說有余數(shù)的除法做法）
三、鞏固練習(xí)。
（小組同學(xué)互相說說，再指名回答）
強(qiáng)調(diào)：平均分成幾分有剩余的情況。
2、分組練習(xí)
引導(dǎo)學(xué)生4人一組（一名學(xué)生出題，其他學(xué)生計(jì)算，說說自己的計(jì)算方法）
3、完成自主練習(xí)。
出示第1題。
練習(xí)時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，說說自己知道了什么？圈一圈，再一填，最后同位互相說說自己的算法。
（集體評議時(shí)，要關(guān)注個(gè)別學(xué)生）
出示第3題
學(xué)生認(rèn)真看圖后，討論
三種杯子各能裝滿幾盒？各剩幾個(gè)？
集體評議時(shí)強(qiáng)調(diào)有余數(shù)除法。
出示第5題
讓學(xué)生親自動手做一做，然后互相說說，13個(gè)易拉罐可以搭幾輛小車？集體交流，并說說自己是怎樣做的。
出示第6題
學(xué)生看圖后想一想
每種工具都平均分給9個(gè)班，怎么分？
想一想，你還能題什么問題？
聰明小屋
（找規(guī)律的題目）練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生看懂圖意，積極動腦尋找不同的規(guī)律。
練習(xí)時(shí)先讓學(xué)生認(rèn)真觀察，說說題目的意思，給學(xué)生充足的時(shí)間去探索。
四、總結(jié)。
同學(xué)們這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們表現(xiàn)的非常好，能認(rèn)真思考，積極參與，能把所學(xué)知識用到實(shí)際中。課后把今天學(xué)到的知識說給爸爸媽媽聽聽。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
進(jìn)一步認(rèn)識有余數(shù)除法；把學(xué)到的知識說給爸爸媽媽聽，讓他們考考你。
板書設(shè)計(jì)：
有余數(shù)的除法
三種杯子各能裝滿幾盒？各剩幾個(gè)？
144=3（盒）2（個(gè)）166=2（盒）4（個(gè)）
有余數(shù)的除法教案篇六
1、知識與技能：結(jié)合具體情境，使學(xué)生感知有余數(shù)除法的意義。
2、過程與方法：通過動手操作，使學(xué)生生理解"余數(shù)"的含義；能夠正確讀、寫有余數(shù)的除法算式。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過感受、體驗(yàn)探究過程，培養(yǎng)學(xué)生探究性能力。
圓片或小棒、糖
小熊也布置了自己的房間。瞧，它掛的氣球多漂亮！仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)什么？（按紅、黃、粉、綠排列）
你們能很快猜出第31個(gè)是什么顏色的氣球嗎？
請同學(xué)們再說出幾個(gè)氣球的號碼，誰愿意跟老師比比猜？
想知道老師為什么猜得又快又準(zhǔn)嗎？學(xué)了今天的新知識你就知道了。（由猜氣球的顏色導(dǎo)入，學(xué)生興趣會很高。再看到老師總能很快猜對，不僅能讓學(xué)生驚訝，更能激發(fā)他們的求知欲。學(xué)生的積極性完全被調(diào)動起來，教學(xué)效果會很好。）
1、春節(jié)的時(shí)候，我們?nèi)ビH朋好友家坐客，主人都會拿出一些糖果來招待客人?，F(xiàn)在我們就幫助小猴子把買來的水果分裝在盤子里，準(zhǔn)備招待客人吧。
2、瞧，小猴子買來了什么水果？一共有多少個(gè)？（10個(gè)）現(xiàn)在咱們就幫它把這些桔子平均分一分吧。以小組為單位，用學(xué)具擺一擺，請組長記錄結(jié)果。
余數(shù)要比除數(shù)小（以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還能培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。）
3、交流擺法，并說說怎樣列示。（板書）
4、觀察這些分法，你能給分分類嗎？
5、揭示課題。今天我們就來研究分后有剩余的除法。（板書：有余數(shù)的除法）
6、你們能說說什么是"余數(shù)"嗎？指出幾個(gè)算式中的余數(shù)分別是幾。
7、介紹讀法。指名讀、齊讀。
（學(xué)生參與了探究的過程，這會對他們理解余數(shù)的概念給予很大的幫助。）
1、想想剛才你們分桔子的經(jīng)過，再看看這幾個(gè)算式，你能說一說為什么會有剩余嗎？
剩下的為什么不再繼續(xù)分了？剩余幾個(gè)就不能再分了，跟哪個(gè)數(shù)比比就知道了？記?。河鄶?shù)一定要比除數(shù)小。
2、余數(shù)比除數(shù)大或等于余數(shù)行嗎，為什么？
（通過引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、思考，調(diào)動他們多種感官參與活動，從而使學(xué)生在經(jīng)歷、體驗(yàn)、獲得的過程中加深對"余數(shù)要比除數(shù)小"的理解，使教學(xué)重難點(diǎn)迎刃而解。）
1、書上第三頁練一練1題、2題。（鞏固基本概念）
2、拓展練習(xí)：一個(gè)數(shù)除以5，如果有余數(shù)，可能是幾？
有余數(shù)的除法教案篇七
教材第59～60頁例1，以及練習(xí)十四第1題。
【教學(xué)目標(biāo)】
理解有余數(shù)除法的意義，能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決一些簡單的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
使學(xué)生經(jīng)歷試商的過程，理解算理，掌握試商的過程，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】
7個(gè)草莓磁扣。
【教學(xué)過程】
談話：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過除法，除法表示把一些物品平均分成幾份，每份是多少。生活中我們時(shí)時(shí)刻刻都在與除法打交道，除法就在我們身邊。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的有關(guān)知識。
1．出示例1，認(rèn)識余數(shù)。
（1）出示6個(gè)草莓磁扣在黑板上。
談話：老師準(zhǔn)備了6個(gè)草莓，要把這6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，可以擺幾盤？怎樣列式？
6÷2=3（盤）
讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的草莓，每2個(gè)擺一盤，擺一擺。
小結(jié)：6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，擺3盤正好擺完。
（2）思考第二個(gè)問題：7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，結(jié)果怎樣？
說一說你們是怎樣擺的？
請學(xué)生交流自己的擺放結(jié)果。
擺了三盤，最后還剩下一個(gè)。
7÷2=3（盤）······1（個(gè)）
引入余數(shù)的概念。
這里的最后剩下的1就是我們今天要學(xué)的余數(shù)。余數(shù)就是兩個(gè)數(shù)相除時(shí)不夠除而剩下的數(shù)。
完成教材練習(xí)十四第1題。
學(xué)生圈一圈，獨(dú)立完成，教師將平時(shí)要學(xué)生指出錯(cuò)誤的原因和正確的計(jì)算方法。
師：從這節(jié)課中你們學(xué)會了哪些知識？學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié)：這節(jié)課我們在擺一擺、圈一圈中認(rèn)識了有余數(shù)的除法，當(dāng)一些物品平均分時(shí)，有可能正好分完，也有可能沒有分完，有剩余的部分，后一種就是我們今天學(xué)習(xí)的余數(shù)。
【板書設(shè)計(jì)】
第六單元?有余數(shù)的除法
第一課時(shí)有余數(shù)的除法（1）
例1.6÷2=3（盤）
7÷2=3（盤）······1（個(gè)）
有余數(shù)的除法教案篇八
1、知識與技能目標(biāo)：
（1）（空間一）借助“用小棒擺三角形”的活動，幫助學(xué)生理解在平均分的情況下有時(shí)會出現(xiàn)剩余；并通過表內(nèi)除法與有余數(shù)的除法分的結(jié)果和橫式的對比，理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。
（2）（空間二）借助“用小棒擺正方形”的活動，幫助學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法，并通過觀察與分析，引導(dǎo)學(xué)生感受余數(shù)的特點(diǎn)。
（3）（空間三）借助“用小棒擺五邊形”的活動，結(jié)合前面擺三角形、擺正方形的活動，深入理解余數(shù)要比除數(shù)小。
2、過程與方法目標(biāo)：
（空間一、二、三）在動手操作、合作交流、觀察對比中，幫助學(xué)生積累活動經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
（空間一、二、三）在用小棒擺圖形的活動中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)探究的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義；探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：明白余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
教具：白板課件
學(xué)具：學(xué)具袋（12根小棒）
空間一：借助“用小棒擺三角形”的活動，理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。
（一）“用6根小棒擺三角形”，重點(diǎn)：復(fù)習(xí)表內(nèi)除法，難點(diǎn)：解決除數(shù)問題。
1、談話引入
師：同學(xué)們，老師為大家?guī)砹艘晃焕吓笥?，它就藏在學(xué)具袋中，快打開看看它是誰呀？
生：小棒。
師：今天我們就繼續(xù)和小棒一起來學(xué)習(xí)新知識。
師：請你用小棒擺一個(gè)三角形，比比誰擺的最快？
生：動手?jǐn)[。
師：你擺的可真快！能告訴大家“你擺一個(gè)三角形用了幾根小棒？”你呢？
生：我擺一個(gè)三角形用了3根小棒。（指兩人說完整話）
師：也就是說：（課件出示）每3根擺一個(gè)三角形。
2、用6根小棒擺三角形，復(fù)習(xí)表內(nèi)除法
師：下面請同學(xué)們準(zhǔn)備出這樣的6根小棒，（課件出示：依次排開的6根小棒，并在“每3根擺一個(gè)三角形”前面出示“6根小棒”。）
師：接下來，“6根小棒，每3根擺一個(gè)三角形”，大家趕快動手?jǐn)[一擺。
生：動手?jǐn)[。
師：誰到前面來擺一擺，并說說你是怎樣擺的？
生：（在白板課件上操作）6根小棒，每3根擺一個(gè)三角形，我擺了2個(gè)三角形。
師：擺完了嗎？嗯，6根小棒，擺2個(gè)三角形，正好擺完。
師：誰能用一個(gè)算式記錄剛才擺的過程？你說呢？你再說說？
生：6÷3=2（個(gè)）（師板書）
如果學(xué)生寫成6÷2=3，師：誰跟他列的不一樣，你們同意誰的？說說理由。
師：能告訴大家你們?yōu)槭裁从贸ㄓ?jì)算嗎？
生：因?yàn)椤?根小棒，每3根擺一個(gè)三角形”就是求6里面有幾個(gè)3，所以用除法。
師：這里面6是？3是？2是？
師：在除法算式中它們都叫什么，誰還記得？
生：6是被除數(shù)，3是除數(shù)，2是商。
師：這個(gè)算式讀作：（生齊讀：6除以3等于2。）
（二）“用7根小棒擺三角形”，重點(diǎn)：引出有余數(shù)的除法，難點(diǎn)：理解余數(shù)的含義。
師：（課件上把小棒依次擺開，并把6改成7，同時(shí)添一根小棒）現(xiàn)在是幾根小棒？生：齊說：7根。
師：“7根小棒”，還是“每3根擺一個(gè)三角形”，趕快動手?jǐn)[一擺。
生：動手?jǐn)[。
師：把你擺的結(jié)果先和你的同位說一說，并商量一下，這回該用怎樣的除法算式來記錄？生：同位合作。
師：誰愿意和大家說說？
生：指名到白板邊操作邊說。
預(yù)設(shè)：7根小棒，每3根擺一個(gè)三角形，能擺2個(gè)三角形，還剩1根小棒。（生如果說不全，教師要引導(dǎo)說全）
師：在除法算式中，我們知道7是被除數(shù)，3是除數(shù)，2是商，那這1叫什么呢？
生：余數(shù)。（就是剩下沒有分完的那部分。）
師：重新規(guī)范板書：7÷3=2
師：為了區(qū)分商和余數(shù)，我們在商的后面點(diǎn)上六個(gè)小圓點(diǎn)，看像什么呀？（像省略號）然后寫上余數(shù)1。這個(gè)算式讀作：7除以3等于2余1。
生：指名讀算式。
有余數(shù)的除法教案篇九
“用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法”是表內(nèi)除法知識的延伸和擴(kuò)展，二年級學(xué)生在學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法“正好分完”的情況，再學(xué)習(xí)這部分“分后還有剩余”的情況，兩部分內(nèi)容相互聯(lián)系，也很容易混淆，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)存在一定困難。
在課的設(shè)計(jì)時(shí)，我首先創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜歡的分小棒的問題情境，想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，。但在實(shí)際教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)我對學(xué)情的把握還不夠，以為學(xué)生能通過表內(nèi)除法的學(xué)習(xí)很快找出商，可部分學(xué)生還是很難找到。而且在教除法列豎式環(huán)節(jié)，由自己板演，學(xué)生缺少探索和共同探討，對于豎式的認(rèn)識，過分注重名稱的認(rèn)識，忽略了重難點(diǎn)的突破，特別是商的寫法，要對著被除數(shù)的個(gè)位，在學(xué)生的練習(xí)中出錯(cuò)較多。同時(shí)對于學(xué)生的練習(xí)講解過分重視過程，而忽略了學(xué)生的常見錯(cuò)誤，應(yīng)該把學(xué)生練習(xí)錯(cuò)誤處板書于黑板，請全體學(xué)生一起糾正，避免學(xué)生在以后犯同樣錯(cuò)誤，以達(dá)到書寫與答案的準(zhǔn)確性?？偠灾覍Ρ菊n重難的各個(gè)環(huán)節(jié)沒有處理好，以至于在練習(xí)時(shí)出現(xiàn)種種錯(cuò)誤。在今后應(yīng)對于重難點(diǎn)多加研究，通過自主探索講明重難點(diǎn)，進(jìn)行相應(yīng)練習(xí)突破教學(xué)難點(diǎn)。
有余數(shù)的除法教案篇十
1、知識與技能目標(biāo)：
(1)(空間一)借助“用小棒擺三角形”的活動，幫助學(xué)生理解在平均分的情況下有時(shí)會出現(xiàn)剩余;并通過表內(nèi)除法與有余數(shù)的除法分的結(jié)果和橫式的對比，理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。
(2)(空間二)借助“用小棒擺正方形”的活動，幫助學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法，并通過觀察與分析，引導(dǎo)學(xué)生感受余數(shù)的特點(diǎn)。
(3)(空間三)借助“用小棒擺五邊形”的活動，結(jié)合前面擺三角形、擺正方形的活動，深入理解余數(shù)要比除數(shù)小。
2、過程與方法目標(biāo)：
(空間一、二、三)在動手操作、合作交流、觀察對比中，幫助學(xué)生積累活動經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):
(空間一、二、三)在用小棒擺圖形的活動中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)探究的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義;探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：明白余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
教具：白板課件
學(xué)具：學(xué)具袋(12根小棒)
空間一：借助“用小棒擺三角形”的活動，理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。
1、談話引入
師：同學(xué)們，老師為大家?guī)砹艘晃焕吓笥?，它就藏在學(xué)具袋中，快打開看看它是誰呀?生：小棒。
師：今天我們就繼續(xù)和小棒一起來學(xué)習(xí)新知識。
師：請你用小棒擺一個(gè)三角形，比比誰擺的最快?
生：動手?jǐn)[。
師：你擺的可真快!能告訴大家“你擺一個(gè)三角形用了幾根小棒?”你呢?
生：我擺一個(gè)三角形用了3根小棒。(指兩人說完整話)
師：也就是說：(課件出示)每3根擺一個(gè)三角形。
2、用6根小棒擺三角形，復(fù)習(xí)表內(nèi)除法
師：下面請同學(xué)們準(zhǔn)備出這樣的6根小棒，(課件出示：依次排開的6根小棒，并在“每
3根擺一個(gè)三角形”前面出示“6根小棒”。)
師：接下來，“6根小棒，每3根擺一個(gè)三角形”，大家趕快動手?jǐn)[一擺。
生：動手?jǐn)[。
師：誰到前面來擺一擺，并說說你是怎樣擺的?
生：(在白板課件上操作)6根小棒，每3根擺一個(gè)三角形，我擺了2個(gè)三角形。師：擺完了嗎?嗯，6根小棒，擺2個(gè)三角形，正好擺完。
師：誰能用一個(gè)算式記錄剛才擺的過程?你說呢?你再說說?
生：6÷3=2(個(gè))(師板書)
如果學(xué)生寫成6÷2=3，師：誰跟他列的不一樣，你們同意誰的`?說說理由。
師：能告訴大家你們?yōu)槭裁从贸ㄓ?jì)算嗎?
師：在除法算式中它們都叫什么，誰還記得?
生：6是被除數(shù)，3是除數(shù)，2是商。
師：這個(gè)算式讀作：(生齊讀：6除以3等于2。)
師：“7根小棒”，還是“每3根擺一個(gè)三角形”，趕快動手?jǐn)[一擺。
生：動手?jǐn)[。
師：把你擺的結(jié)果先和你的同位說一說，并商量一下，這回該用怎樣的除法算式來記錄?生：同位合作。
師：誰愿意和大家說說?
生：指名到白板邊操作邊說。
預(yù)設(shè)：7根小棒，每3根擺一個(gè)三角形，能擺2個(gè)三角形，還剩1根小棒。(生如果說不全，教師要引導(dǎo)說全)
師：在除法算式中，我們知道7是被除數(shù)，3是除數(shù)，2是商，那這1叫什么呢?生：余數(shù)。(就是剩下沒有分完的那部分。)
師：重新規(guī)范板書：7÷3=2
師：為了區(qū)分商和余數(shù)，我們在商的后面點(diǎn)上六個(gè)小圓點(diǎn)，看像什么呀?(像省略號)然后寫上余數(shù)1。這個(gè)算式讀作：7除以3等于2余1。
生：指名讀算式。
有余數(shù)的除法教案篇十一
教材第59～60頁例1，以及練習(xí)十四第1題。
理解有余數(shù)除法的意義，能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決一些簡單的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。
使學(xué)生經(jīng)歷試商的過程，理解算理，掌握試商的過程，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小。
幻燈片、學(xué)具和小棒若干。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.擺一擺。用9根小棒擺三角形，可以擺幾個(gè)三角形？（3個(gè)小或者1個(gè)大）
2.說說你是怎樣擺的？
9根小棒，每3根一擺，可以擺3個(gè)小三角形。
9根小棒，每9根一擺，可以擺1個(gè)大三角形。
3.列式計(jì)算
擺兩個(gè)小三角形：9÷3=3（個(gè)）9表示什么？3呢？
擺一個(gè)大三角形：9÷9=1（個(gè)）
談話：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過除法，除法表示把一些物品平均分成幾份，每份是多少。生活中我們時(shí)時(shí)刻刻都在與除法打交道，除法就在我們身邊。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的有關(guān)知識。
二、探索新知
1.教學(xué)例1
（1）師：兒童節(jié)到了，同學(xué)們打算在班級聯(lián)歡會上擺一些果盤，他們買了一些草莓，準(zhǔn)備每2顆草莓放一盤，現(xiàn)在有6顆草莓，請同學(xué)們拿出水果學(xué)具，用6個(gè)學(xué)具表示6顆草莓來擺一擺。（學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)。）
師：一共可以擺幾盤？有剩余嗎？
（可以擺3盤，正好擺完，沒有剩余）
師：這是平均分的問題，我們可以用除法計(jì)算，怎么列式呢？6÷2=3（盤）
（2）如果不是6顆草莓，是7顆呢？再動手?jǐn)[一擺，看看能擺幾盤，有沒有剩余。（學(xué)生動手操作后，反饋結(jié)果：可以擺3盤，還剩1個(gè)）
師：剩下的還能再平均分嗎？（不能，只剩一個(gè)不夠分。）
師：平均分后還有剩余怎么辦？可以用除法算式表示嗎？如果可以，怎么表示呢？（小組內(nèi)思考、討論）
說明：7里面最多有3個(gè)2，這余下的1不夠再分一組，這個(gè)數(shù)在數(shù)學(xué)上叫做余數(shù)。
列式：7÷2=3（盤）……1（個(gè)）
小結(jié)：為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商的中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開，我們把這樣的除法叫做有余數(shù)的除法。
（3）觀察比較6÷2=3和7÷2=3……1這兩道算式，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識到：在日常生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完沒有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分，不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數(shù)。
師：想一想，什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法表示，余數(shù)表示什么？
2.做一做
（1）學(xué)生獨(dú)立在書上圈一圈，填一填，完成第1小題。
反饋交流：17÷2=8（組）……1（個(gè)）
23÷3=7（組）……2（個(gè)）
說說這兩道算式商和余數(shù)各是多少，分別表示什么？
（2）完成第2小題。
先用學(xué)具按要求擺一擺，然后根據(jù)擺的結(jié)果填空。
展示個(gè)別學(xué)生的填空情況，說說每道題中的商和余數(shù)分別表示什么。
三、練習(xí)鞏固
1.完成教材練習(xí)十四第1題。
引導(dǎo)學(xué)生理解題意，這是一道開放題，三種裝法，不同的選擇會有不同的結(jié)果，根據(jù)自己的選擇，圈一圈，然后填空，教師指名回答。
2.完成教材練習(xí)十四第2題。
出示題目：17個(gè)紅果，平均分給3只刺猬，每只刺猬分幾個(gè)？還剩幾個(gè)？
學(xué)生獨(dú)立思考，用小棒代替紅果分一分，看看每份能分多少，是否有剩余。
全班交流，集體訂正。
四、課堂小結(jié)
師：從這節(jié)課中你們學(xué)會了哪些知識？學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié)：這節(jié)課我們在擺一擺、圈一圈中認(rèn)識了有余數(shù)的除法，當(dāng)一些物品平均分時(shí)，有可能正好分完，也有可能沒有分完，有剩余的部分，后一種就是我們今天學(xué)習(xí)的余數(shù)。
有余數(shù)的除法教案篇十二
1.使學(xué)生掌握有余數(shù)除法的書寫方法，知道各部分的名稱。
2.理解各部分的含義，能夠比較熟練的筆算有余數(shù)的除法，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。
3.讓學(xué)生逐步養(yǎng)成書寫工整，計(jì)算仔細(xì)的良好習(xí)慣。
有余數(shù)除法豎式各部分的含義，以及用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法的方法。
1.我會填，在括號里最大能填幾?
4×（）219×（）37()31
2.我知道用豎式計(jì)算過程中應(yīng)注意什么?
20÷4=30÷6=35÷7=
習(xí)：
2.自己試著列算式。
1.22÷4=（）人（）條
(1)用豎式計(jì)算的正確格式。
(2)在豎式除法中如何試商?
(3)在豎式中“商與除法的積”是什么意思?
(4)在豎式中被除數(shù)里減去商與除數(shù)的積，剩下的是什么?
2.比較22÷4與20÷4的豎式的不同之處。
3.小組內(nèi)交流回報(bào)。
有余數(shù)的除法教案篇十三
初步培養(yǎng)學(xué)生在具體的生活情境中收集信息，提出問題并解決問題的能力。
通過學(xué)生的觀察、探索等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生經(jīng)歷從生活數(shù)學(xué)到數(shù)學(xué)問題的抽象過程，感受知識的現(xiàn)實(shí)性。
在學(xué)習(xí)過程中，通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合商和余數(shù)在實(shí)際情境中的含義正確寫出相應(yīng)的單位名稱。
運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q實(shí)際問題。
教師：課件。
學(xué)生：表格。
教師：同學(xué)們，我們先來猜做個(gè)游戲好不好？
出示課件：想一想，第十六個(gè)圖形是什么樣的？第35個(gè)呢？第98個(gè)呢？
教師：咱們運(yùn)用有余數(shù)的除法就可以解決這個(gè)問題。
教師：同學(xué)們真厲害，猜得非常準(zhǔn)確，其實(shí)這就是用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問題。
教師：這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是用有余數(shù)的除法解決問題。
板書課題。
教師：在同學(xué)們的體育活動當(dāng)中也會出現(xiàn)有余數(shù)的除法的實(shí)際問題，大家請看！
提問：從這幅圖中你看到了什么？
你能根據(jù)圖中的有效信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？
生1：有32個(gè)同學(xué)
生2：老師要求每6人一組
生3：可以分幾組，還多幾人？
（課件同步出現(xiàn)：可以分幾組，還多幾人？）
師：你能幫老師解決這個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？
師：請同學(xué)們用自己的方法算一算，開始吧。
教師：小幫手們動作可真快！請兩位小幫手給大伙兒說說你的計(jì)算方法。
師：哪位同學(xué)給大家說說自己的算法？
教師根據(jù)學(xué)生的口述板書，
如果有的學(xué)生沒有寫出單位，這時(shí)提問：
師：這里的商5表示什么意思呢？余數(shù)2呢？那單位各是什么呢？（根據(jù)商和余數(shù)的單位提問：
教師：你們知道這里的商5表示什么意思嗎？余數(shù)2呢？
生：商表示可以分5組，余數(shù)表示還多2人。）
師：下面這道有關(guān)跳強(qiáng)繩的問題怎么解決呢？看誰做得又對又快！
19－8=11（米）112=5（根）1（米）
答：可以做5根短跳繩，還剩1米。
教師：同學(xué)們，當(dāng)你的練習(xí)本用完后，你一般會怎么處理它呢？
生1：把它扔了。
生2：賣給廢品回收站。師：你可真會節(jié)約再利用資源。
教師：這些紙是可以重復(fù)利用的。
播放課件。
有余數(shù)的除法教案篇十四
1、通過分草莓的操作活動，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。
2、借助用小棒擺圖形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。
3、滲透借助直觀研究問題的意識和方法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
理解有余數(shù)除法的意義和理解余數(shù)比除數(shù)小的道理
理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理
草莓圖片、盤子。
一、復(fù)習(xí)舊知。
故事引入，春天來了，萬物復(fù)蘇，可以吃到很多新鮮的水果了，老師很喜歡吃草莓，你們呢？喜歡嗎？現(xiàn)在就和老師一起去摘草莓吧。請四名同學(xué)摘草莓（回答問題）。
二、新授課。
1、認(rèn)識余數(shù)，理解有余數(shù)除法的含義。
師：老師也摘了一些草莓，我們一起來分分草莓吧！出示題目：有6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，可以擺幾盤？學(xué)生敘述，老師演示。（板書：擺3盤，正好擺完）
師：擺的過程，你怎樣列式。（板書：6÷2=3（盤））
師：你為什么選擇用除法計(jì)算？生：因?yàn)槭瞧骄?，也就是?里面有幾個(gè)2。
師：誰來結(jié)合這幅圖，說說這個(gè)算式表示什么意思？這個(gè)算式中，各部分的名稱你們知道嗎？6叫做……2叫做……3叫做……。
師：為什么剩下的1個(gè)沒有繼續(xù)擺呢？剩下的1個(gè)夠不夠擺1盤？師：像這樣有剩余的情況，咱們就可以用有余數(shù)的除法來解決，今天咱們就來學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法。（板書：有余數(shù)的除法）師：像這樣擺，我們又可以怎樣寫算式呢？生：7÷2=3（盤）……1（個(gè)）
師：那么有更多的草莓你會分呢？請同學(xué)完成作業(yè)紙第1、2題。學(xué)生認(rèn)真的讀一讀題，獨(dú)立完成。
2、探索、發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識了有余數(shù)的除法，其實(shí)有余數(shù)的除法中蘊(yùn)含了許多的數(shù)學(xué)知識，下面我們就一起來研究它，這些小朋友正用小棒擺正方形，想一想，擺一個(gè)正方形需要幾根小棒。（出示例2）
師：8根小棒可以擺幾個(gè)正方形呢？怎樣列式？生：8÷4=2（個(gè)）
師：那如果是9根可以擺幾個(gè)正方形呢？學(xué)生說，老師演示。師：怎樣列式呢？請同學(xué)把作業(yè)紙上的表格補(bǔ)充完整。
師：那么10根、11根呢？請同學(xué)繼續(xù)用畫一畫的方法，并用算式表示出來，寫在作業(yè)紙上。8根9根10根11根師：那么12根小棒，可以擺幾個(gè)這樣的圖形呢？生：3個(gè)。
師：怎樣列式？生：12÷4=3（個(gè)）8÷4=2（個(gè)）9÷4=（個(gè)）……（根）
師：同學(xué)們，咱們不用擺的`方法，能推算出13根、14根、15根、16根的結(jié)果嗎？學(xué)生口述，屏幕顯示結(jié)果。
師：仔細(xì)的觀察這些除法算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，除數(shù)的規(guī)律和余數(shù)的規(guī)律）
師：為什么余數(shù)都是1，2，3，而不是其他的數(shù)呢？同桌互相說一說為什么余數(shù)不可能是4呢？為什么余數(shù)不可能是5呢？誰來說說理由。生：5根小棒又可以擺1個(gè)正方形余下1根。
師小結(jié)：在有余數(shù)的除法中，余數(shù)總是要比除數(shù)小的。板書：余數(shù)除數(shù)
三、鞏固練習(xí)。
1、那么擺五邊形需要多少跟小棒？可能會剩幾根呢？生：需要5根，可能會剩1—4根。
四、課堂小結(jié)
今天我們有哪些收獲呢？
五、作業(yè)
1、完成書p61做一做
2、完成書p64練習(xí)十四
有余數(shù)的除法教案篇十五
聯(lián)三小學(xué) 李天利
一 教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：
(1)使學(xué)生結(jié)合具體情境，明確有余數(shù)的除法的意義。(2)使學(xué)生能夠比較熟練的掌握有余數(shù)除法筆算。(3)使學(xué)生懂得余數(shù)的意義，掌握試商的方法。
2、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、推理、思維、概括能力等。
3、情感目標(biāo)：
使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂。二 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1談話引入：“陽光運(yùn)動一小時(shí)，健康生活一輩子?！笨蠢蠋熞呀?jīng)把同學(xué)們需要的長繩準(zhǔn)備好了。我們體育運(yùn)動中不僅能強(qiáng)身健體，里面還藏著數(shù)學(xué)知識呢？（課件出示信息）說說你發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息？你會解決嗎？ 3 學(xué)生用彩色筆在白紙上自主解決復(fù)習(xí)題，要求用豎式計(jì)算。反饋：（1）指名說自己的解題過程。（2）展示幾位同學(xué)的解題過程。復(fù)習(xí)除法豎式的意義和寫法，為新課做鋪墊?？磥碜蛱斓闹R掌握的不錯(cuò)，表揚(yáng)你們！
二 新授有余數(shù)的除法
（1）課件出示有余數(shù)除法的豎式。
（2）說出他們的余數(shù)。（幾里面還可以分出一個(gè)幾嗎？
我們認(rèn)識了余數(shù)這個(gè)新朋友，那么有余數(shù)的除法該怎么樣試商呢？愛思考的孩子馬上就會找到答案。2 學(xué)會試商的方法。
（1）課件出示：括號里最大能填幾？
（2）課件出示除法豎式，說一說被除數(shù)和除數(shù)分別是多少，商幾？（3）仔細(xì)觀察填空題和它下面的豎式，也可以同桌商量，說說你發(fā)現(xiàn)什么？（試商的方法:幾乘除數(shù)最接近并且小于被除數(shù)就商幾。）獨(dú)立練習(xí)教材51頁。（剛才的收獲是大家共同的智慧，現(xiàn)在該是各顯神通的時(shí)候了，加油?。?）獨(dú)立完成做一做。（2）全班反饋，課件出示。用豎式計(jì)算（我們已經(jīng)會計(jì)算有余數(shù)的除法了，下面四組同學(xué)比一比看那組算的又快又對，有信心嗎？）
今天我們學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法，說說你的收獲或困難好嗎？
有余數(shù)的除法教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法；理解有余數(shù)的實(shí)際意義，知道余數(shù)要比除數(shù)小。
2.?學(xué)生在獲取知識的過程中，積累觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)發(fā)展抽象思維，能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決一些簡單的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識，學(xué)會與人合作，并能與他人交流思考的過程和結(jié)果。
3.?學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的意義和作用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；在獨(dú)立思考和合作交流的過程中獲得成功愉快的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，建立自信心；培養(yǎng)積極參與學(xué)習(xí)活動的態(tài)度和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.?理解有余數(shù)除法的含義，并會計(jì)算有余數(shù)的除法。
2.?能運(yùn)用有余數(shù)除法的知識，解決有關(guān)的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
除數(shù)是一位數(shù)的除法試商的方法。
教學(xué)課時(shí)：
五課時(shí)
第一課時(shí)?? 有余數(shù)除法的認(rèn)識
教學(xué)內(nèi)容：
課本第1~2頁的例題、試一試、想想做做第1~3題
教學(xué)要求：
使學(xué)生通過平均分的活動抽象出有余數(shù)的除法，初步體會和理解有余數(shù)除法的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生通過平均分的活動抽象出有余數(shù)的除法，初步體會有余數(shù)除法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解有余數(shù)除法的意義。
教具準(zhǔn)備：
小棒、圓片、三角形。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)過程?自我加減
一.動手操作，初步感知
1.?出示10÷2
1)?請學(xué)生口算，師板書。
問：如果這里的10根小棒，每2根一份，可以分成幾份？
2)?學(xué)生動手分，并完整的說說10除以2等于5的含義。
2.?分組操作，進(jìn)行記錄。
1)?如果把這里的10根小棒，每人分3根可以怎樣分？
學(xué)生動手操作，師指名說自己分小棒的過程、結(jié)果。
2)? 出示表格，并填完整。
每人分幾根?分給幾個(gè)人?還剩幾根
2??
3??
……?……?……
4)?如果還是這10根小棒，每人分4根、5根、6根，分得的情況又會怎樣呢？同桌分，再將表格填好。出示：
每人分幾根?分給幾個(gè)人?還剩幾根
2?5?0
3?3?1
4??
5??
6??
3.? 匯報(bào)
1）指名匯報(bào)，同時(shí)將表格填寫完整。
有剩余的情況出現(xiàn)時(shí)，你們?yōu)槭裁床辉倮^續(xù)分下去呢？
4.?交流
（生獨(dú)立列式）
2）說明：像這幾種分后有剩余的情況，仍然可以用除法算式表示。
如：把10根小棒，每人分3根，分給了幾人，還剩幾根？（生答）
問：按要求列式。（板書：10÷3）
為什么可以用除法計(jì)算？10和3分別表示什么？
問：最多可以分給幾人？也就是說明10里面最多有幾個(gè)3？有沒有全部分完？還剩多少？（板書：……1（根））
教學(xué)過程?自我加減
3）生齊讀算式，指名說說算式中各部分的名稱。
問：這題為什么要寫余數(shù)？算式表示什么意思？
5.? 揭題：今天我們學(xué)習(xí)的就是有余數(shù)的除法。
6.? 小結(jié)
1）通過剛剛的學(xué)習(xí)，如果每人分4根或6根，你能用除法算式表示出來嗎？（生獨(dú)立完成）
2）匯報(bào)填寫情況，板書。
3）指名說說各個(gè)算式的意思。
（生討論，再指名說）
小結(jié)：在平均分時(shí)，如果分到一定程度，剩下的已經(jīng)不夠再分為一份時(shí)，就可以用有余數(shù)的除法來表示。
二.鞏固練習(xí)
1.完成想想做做1
1）出示題（1），請學(xué)生按要求分一分，再將括號填寫完整。
指名口述分的過程。
問：為什么剩下的2個(gè)圓片不再分5份？
填寫算式，指名板演，說說算式中各個(gè)數(shù)的意思。
2）出示題（2），學(xué)生分一分，再將算式補(bǔ)充完整。
指名說說算式中各部分名稱及算式的含義。
問：為什么有余數(shù)？
2.完成2
1）出示圖，請學(xué)生說說圖意，再出示（1）（2）題。
2）生根據(jù)不同的描述完成填空。
3）比一比：14÷4 =3（瓶）……2（朵）與14÷3=4（朵）……2（朵），有什么相同和不同的地方？（小組討論）
師小結(jié)。
三.全課小結(jié)
這節(jié)課你獲得了什么？
四.作業(yè)設(shè)計(jì)
完成想想做做第3題。
板書設(shè)計(jì)：
有余數(shù)除法的認(rèn)識
10÷2=5??????? 10÷3 =3……1（根）??
讀作：10除以3等于3余1
第二課時(shí)?? 用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法
教學(xué)內(nèi)容：
課本第3~4頁的例題、試一試、想想做做第1~4題
教學(xué)要求：
通過分一分、擺一擺，使學(xué)生進(jìn)一步理解有余數(shù)的除法，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、綜合的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過分一分、擺一擺，使學(xué)生進(jìn)一步理解有余數(shù)的除法，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。
教具準(zhǔn)備：
小棒。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)過程?自我加減
一.復(fù)習(xí)
1.筆算：6÷3
指名筆算，反饋是請學(xué)生口述計(jì)算過程及豎式中各部分名稱。
2.分一分，說一說
1）把10根小棒，每2根一份。
2）把10根小棒，每3根一份。
生動手分一分，回答以下問題：分成了幾份？能不能分完？剩下的為什么不再分一份？
生根據(jù)分得的結(jié)果，分別列出相應(yīng)的除法算式，說說算式中各部分的名稱，以及她們所表示的意思。
3.?揭題：在平均分一樣?xùn)|西時(shí)，結(jié)果可能是正好分完，也可能分了之后不夠再分成一份，有剩余的。這兩種情況都可以用除法算式來表示，有剩余的情況就叫做有余數(shù)的除法。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)如何計(jì)算有余數(shù)的除法。（出示課題）
二.新授
1.出示例題，指名讀題。
1）學(xué)生用小棒代替桃，按要求分一分。指名請學(xué)生將分的過程完整的口述。
指名列式：7÷3
問：為什么用除法計(jì)算，算式中的7和3分別表示什么？
2）寫出豎式問：分成了幾份？這就說明7里面最多有幾個(gè)3？商寫幾？（板書）
7個(gè)桃子，分掉了6個(gè)，還剩幾個(gè)？那么豎式中怎樣得到余下的1 ?
教學(xué)過程?自我加減
問：在豎式中，“1”叫什么？（完成橫式的板書）
3）生完整的說說豎式計(jì)算的過程。
2.小結(jié)：
1）問：算式中2……1表示什么？想想，如果不擺學(xué)具，怎樣得到商2？（生討論，指名說）
2）因?yàn)?里面最多有2個(gè)3，所以這里商2比較合適。
問：為什么要用“最多”？
3.教學(xué)“試一試”
1）出示“試一試”，生讀題。
2）師：能不能用剛剛學(xué)到的方法，找到合適的商呢？（生試做）
指名說，師指出：計(jì)算18÷5時(shí)，可以想18里面最多有幾個(gè)5，最多有幾個(gè)，商就是幾。
3）出示豎式1問：這個(gè)列的對不對？為什么？
指出：商2，要減去2和5的積10，余下的8里還有1個(gè)5，所以18里不只有2個(gè)5，商2就小了。
出示豎式2問：這個(gè)對嗎？為什么？
指出：商4，就要減去4個(gè)5的積20，不夠減18里沒有4個(gè)5，所以商4就大了。
小結(jié)：商2小了，商4大了，那怎樣找出合適的商呢？
4.?觀察：例題7÷3中的余數(shù)1比除數(shù)3大還是??？18÷5的余數(shù)比除數(shù)怎樣呢？
通過觀察比較，你發(fā)現(xiàn)了余數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系了嗎？
（生思考、匯報(bào)）
小結(jié)：計(jì)算有余數(shù)的除法，余數(shù)一定要比除數(shù)小。（板書，生齊讀）
三.鞏固練習(xí)
1.完成想想做做1
第（1）題：
1）讀題，學(xué)生按要求動手分。
問：分成了幾份？還剩幾根？9里面最多有幾個(gè)2？還余幾？
2）生填寫豎式。
3）問：商4是怎樣算出來的？表示什么？余數(shù)1呢？
第（2）題：
生獨(dú)立完成，指名說試商的過程。
2.完成2
1）生分組完成，指名板演。
2）生說說每題的計(jì)算過程。
比一比：每組中上、下兩題有什么相同和不同點(diǎn)？對比說說怎樣得到的商？
3.完成3、4題。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，弄清題意后再獨(dú)立完成。
四.全課小結(jié)
今天你學(xué)會了什么？在計(jì)算有余數(shù)除法的時(shí)候怎樣又快又準(zhǔn)確的?
教學(xué)過程?自我加減
找到商呢？計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？
板書設(shè)計(jì)：
用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法
7÷3 = 2……1（個(gè)）
計(jì)算有余數(shù)的除法，余數(shù)一定要比除數(shù)小。
第三課時(shí)?? 有余數(shù)除法的練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：
課本第5~6頁、練習(xí)一第1~6題
教學(xué)要求：
通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義；進(jìn)一步掌握用豎式計(jì)算的方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義；進(jìn)一步掌握用豎式計(jì)算的方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。
教具準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)過程?自我加減
一.揭題
1.口算
7×7????? 9×6????? 21÷3????? 3×4
24÷8???? 12÷2???? 35÷7????? 4×7
6×9????? 48÷8???? 18÷2????? 56÷7?
2.回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
3.今天我們就來練習(xí)有余數(shù)的除法。（板書課題）
二.計(jì)算練習(xí)?
教學(xué)過程?自我加減
1.完成練習(xí)一第1題。
1）出示題目，生弄清題意。
2）學(xué)生獨(dú)立完成。
3）反饋，指名說說自己是怎樣寫的，每個(gè)算式的意義是什么？
2.完成練習(xí)一第2題。
1）生獨(dú)立完成，指名板演。
2）生說說怎樣想到商的。
3.完成第3題。
1）生找出錯(cuò)處，并改正過來。
2）指名說說錯(cuò)誤的原因。
3）問：如何才能找到合適的商？計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)還要注意什么？
4.完成第4題。
1）生口答商是幾。
2）分組計(jì)算檢驗(yàn)。
5.完成第6題。
1）學(xué)生分組計(jì)算，指名板演。
2）反饋。
3）比一比：每列火車中的三題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
三.全課小結(jié)
今天我們練習(xí)了有余數(shù)的除法，在計(jì)算時(shí)要想被除數(shù)中最多有幾個(gè)除數(shù)，還要注意余數(shù)一定要比除數(shù)小。
四.作業(yè)設(shè)計(jì)
練習(xí)一第4、5題。
第四課時(shí)?? 有余數(shù)除法的練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：
課本第6~7頁、練習(xí)一第7~12題
教學(xué)要求：
1.?使學(xué)生進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。
2.?能運(yùn)用有關(guān)知識，解決有關(guān)的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
能運(yùn)用有關(guān)知識，解決有關(guān)的實(shí)際問題。
教具準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)過程?自我加減
一.基礎(chǔ)練習(xí)
1.口算
2×3????? 63÷9????? 2×8????? 56÷8
7×4????? 6×4?????? 36÷4???? 5×6
28÷7???? 12÷6????? 3×9????? 35÷5
2.口答：
15里面最多有（?? ）個(gè)4。
53里面最多有（?? ）個(gè)7。
44里面最多有（?? ）個(gè)8。
33里面最多有（?? ）個(gè)6。
3.指名說說在計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)，要怎樣想，商才能很快求出？
4.揭題：今天我們繼續(xù)練習(xí)有余數(shù)的除法。（板書課題）
二.計(jì)算練習(xí)
1.?分組練習(xí)，指名板演。
63÷9????? 67÷9
40÷8????? 47÷8
1）?生獨(dú)立完成，指名板演。
2）?反饋，說說計(jì)算過程。
2.?完成練習(xí)一第7題。
1）明確要求，先口答商及理由。
2）學(xué)生分組計(jì)算，以檢驗(yàn)剛才所說的商是否正確。
指出：看余數(shù)是多少，可以想幾個(gè)幾是多少，被除數(shù)里還多幾，余數(shù)就是幾。?
教學(xué)過程?自我加減
小結(jié)：余數(shù)一定要比除數(shù)小。
3.?完成練習(xí)一第9題。
1）出示題目，思考：除數(shù)最小應(yīng)是幾？
2）指名回答，說明理由。
3）問：如果將“最小”兩字去掉，你認(rèn)為除數(shù)可以是幾，為什么？完成練習(xí)一第2題
三.解決實(shí)際問題練習(xí)
1.完成練習(xí)一第10題。
1）?出示第（1）題。
生弄清題意，完整口述題意。
生獨(dú)立完成。
指名反饋，說說這題為什么要用除法計(jì)算？這道算式表示什么意思？
2）?其余3題，生弄清題意后獨(dú)立完成。
指名板演，再說說理由。
2.完成練習(xí)一第11題。
1）學(xué)生了解圖意》
2）學(xué)生獨(dú)立完成。
3.完成練習(xí)一第12題
1）學(xué)生獨(dú)立完成。
2）交流、反饋。
四.全課小結(jié)
今天主要練習(xí)了什么？怎樣計(jì)算有余數(shù)的除法？
第五課時(shí)?? 實(shí)踐活動：我們?nèi)ブ矘?BR> 教學(xué)內(nèi)容：
課本第8~9頁
教學(xué)要求：
以植樹活動作為背景，通過學(xué)生的對話、提問，使學(xué)生獲得應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的直接經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展搜集信息、處理信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和仔細(xì)觀察、積極思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
以植樹活動作為背景，通過學(xué)生的對話、提問，使學(xué)生獲得應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的直接經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展搜集信息、處理信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和仔細(xì)觀察、積極思考的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
以植樹活動作為背景，通過學(xué)生的對話、提問，使學(xué)生獲得應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的直接經(jīng)驗(yàn)。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)過程?自我加減
一.情景引入，信息整理
1.課件演示，創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們，你們知道3月12日是什么意思嗎？
對。這天是植樹節(jié)，中山小學(xué)二年級的同學(xué)們將要組織植樹活動，大家看這幅圖。（出示）
1）?問：通過觀察，你得到了哪些信息？根據(jù)這些信息你能完成這張統(tǒng)計(jì)表嗎？
2）?學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表。
指名反饋，說說自己是根據(jù)哪些信息得到的相應(yīng)結(jié)果。
二.發(fā)現(xiàn)問題，解決問題
2.對于每個(gè)班的植樹中的問題進(jìn)行解決。
3.進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生展開想象，提出問題，并有選擇的解決問題。
4.?想一想，我們在日常的生活、學(xué)習(xí)中，還有那些時(shí)候回遇到類似的問題？
（小組討論、匯報(bào)）
有余數(shù)的除法教案篇十七
教學(xué)內(nèi)容：
教材分析：
本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法橫式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是表內(nèi)除法知識的延伸和擴(kuò)展.通過教學(xué)，可為學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法和除法筆算打下基礎(chǔ)。
教學(xué)時(shí)首先安排了同學(xué)們列隊(duì)歡迎福娃的情境，安排這個(gè)情境的目的：一是使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并激發(fā)學(xué)生用所學(xué)的知識解決生活中實(shí)際問題的欲望；二是從學(xué)生已有的知識入手，通過列隊(duì)歡迎的活動抽象出除法豎式的書寫過程，使學(xué)生體會到除法豎式每一步的實(shí)際含義。
學(xué)生分析：
教學(xué)中,一方面從低年級兒童的身心特點(diǎn)出發(fā),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的情感投入;另一方面聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,激活了學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗(yàn),如除法的認(rèn)識,表內(nèi)除法等,并讓學(xué)生在具體的情境中感知余數(shù)的意義,展開想象和思考,理解余數(shù)和除法的關(guān)系,自主溝通有余數(shù)的除法豎式和表內(nèi)除法豎式的聯(lián)系,學(xué)會有余數(shù)除法的計(jì)算方法。在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,有利于學(xué)生把抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容形象化,有助于學(xué)生對算理的理解和相互交流,這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虺浞终{(diào)動,學(xué)生的潛能和創(chuàng)造性能夠充分的發(fā)揮,數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虺浞值墨@得,學(xué)生的情感態(tài)度和一般能力能夠充分發(fā)展.
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1:知識與技能
通過生活情景使學(xué)生初步理解除法及有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的豎式寫法。
2:過程與方法
讓學(xué)生充分的感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值,體驗(yàn)到問題解決的樂趣和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愉悅情感.
教學(xué)過程：
一：課前活動教
出示福娃動畫，定格在五個(gè)福娃身上。
師：它們是誰呀？五個(gè)可愛的福娃出色的完成了把北京奧運(yùn)會的任務(wù)，聽說我們林州呀可美了，今天它們就來到了這里，歡迎嗎？（學(xué)生：歡迎）
師：那我們就趕快列隊(duì)歡迎它們吧：咱們班現(xiàn)在有40人。
（課件出示：共有40人，每隊(duì)站8人，可以站幾隊(duì)呢？）學(xué)生答
師：你是怎樣得出來的？（學(xué)生說算式，師板書算式）
師：40÷8既可以用口訣直接求商，也可以借助豎式求商。
（課前了解到學(xué)生對福娃特別感興趣,從學(xué)生興趣出發(fā),用福娃動畫引入教學(xué),充分調(diào)動學(xué)生情緒，并以列隊(duì)歡迎福娃的情境使之積極地投入到學(xué)習(xí)中）
二：探究活動?
（一）1.講解豎式寫法
師：先寫“廠”被除數(shù)40寫在除號的里邊，除數(shù)8寫在除號外面的左側(cè)，商3寫在除號的上面。
問：商寫在哪兒？為什么寫在個(gè)位，為什么不能寫在十位上？
師：接下來，把除數(shù)8和商5相乘，所得的乘積寫在被除數(shù)下面
問：第1個(gè)40， 8， 5 ，第2個(gè)40 分別表示什么意思？
問：“0”表示什么意思
2.同桌互相說一說計(jì)算過程及每一步所表示的意義。
3.指名回答.
（二）：鞏固練習(xí)
邀請福娃去游樂場（課件出現(xiàn)游樂場畫面并出示門票）
師：還是一張?zhí)厥獾拈T票，就在你的桌斗里，趕快拿出來看看吧。你必須補(bǔ)充完上面的填空才可以順利通過。
學(xué)生試做并講解。
問：第一個(gè)空該填幾？第二個(gè)空該填幾？怎樣計(jì)算？
問：看這兩張門票可以通過嗎？(實(shí)物投影出示錯(cuò)題)評講錯(cuò)題，分析錯(cuò)因，并讓學(xué)生改正。
(教師抓住時(shí)機(jī)，巧妙利用錯(cuò)誤，提高學(xué)生思維能力，讓學(xué)生在錯(cuò)誤中進(jìn)一步學(xué)習(xí)，在錯(cuò)誤中糾正不足，這不僅激發(fā)了學(xué)生的思維，而且提高了學(xué)生的分析能力,使學(xué)生更加清楚除法豎式的書寫及意義,為下面有余數(shù)除法的豎式教學(xué)打下良好的基礎(chǔ))
師：恭喜大家,聽小火車來了（課件開過一輛小火車，）
師：同學(xué)們高高興興地坐上了小火車，歡歡呢？（課件出現(xiàn)：歡歡的身旁有一道豎式???? 問：我該進(jìn)幾號呢？）
師：趕快列豎式算一算吧，（學(xué)生列式計(jì)算。）
（這兩道習(xí)題層次分明，由學(xué)生填空到獨(dú)立完成豎式，可以使學(xué)生從易到難鞏固除法豎式的書寫方法）
（三）：教學(xué)有余數(shù)除法的意義
1:同學(xué)們劃船。（課件出現(xiàn)：45人都劃船最多可以坐滿幾條船？還余幾個(gè)人？每條船限坐6人）
師：你得到哪些信息。
問：你會列式嗎？
問: 45÷6怎樣列豎式呢？學(xué)生試做,老師巡視,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤(實(shí)物投影出示錯(cuò)題,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的原因,通過討論得出正確的書寫過程。讓學(xué)生在探究發(fā)現(xiàn)的過程中,理解有余數(shù)除法的意義,教師著重引導(dǎo)學(xué)生理解余數(shù)的意義.)
問:“3”表示什么意思？
師：這里的3就叫做余數(shù)。今天我們對除法又有了新的認(rèn)識，這就是有余數(shù)的除法。
2.橫式寫法
45÷6=7（條）...3（人）
等號后寫商7，單位名稱是條，為了分清商和余數(shù)，在商的后邊寫上幾個(gè)小園點(diǎn)寫余數(shù)3，單位名稱（人）
讀作:45除以6等于7條余3人
（結(jié)合劃船的情景引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的橫、豎式寫法，因?yàn)閷W(xué)生對無余數(shù)除法的意義，豎式書寫掌握較好，因此在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中就能較順利地完成教學(xué)任務(wù)。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)）
三：全課總結(jié)
（課件畫面，今天我們玩的真開心，而且還知道了除法還能用豎式計(jì)算，同學(xué)們你們呢？）
有余數(shù)的除法教案篇一
1.使學(xué)生初步理解有余數(shù)的除法的含義，認(rèn)識余數(shù)，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
2.學(xué)生在獲取知識的過程中，滲透借助直觀研究問題的意識和方法，積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象和概括等數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展抽象思維。
3.學(xué)生在自主探究解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)成功的喜悅。
本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已有的表內(nèi)除法的基礎(chǔ)之上，同時(shí)它也是今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)除法的重要基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。通過分草莓的操作活動，使學(xué)生經(jīng)歷把物品平均分后有剩余的現(xiàn)象，抽象為有余數(shù)的除法的過程，理解有余數(shù)除法的含義。借助用小棒擺正方形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)除法的含義，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒。
教學(xué)過程：
同學(xué)們，你們看老師給你們帶來了什么?老師不但給你們帶來了這些水果，老師還要
給大家展示一項(xiàng)絕活，那就是你們只要說出一個(gè)號碼，老師不看屏幕就能說出這個(gè)號碼上的水果，你們信不信?不信咱就來試一試吧。其實(shí)，通過今天的學(xué)習(xí)，你們就知道其中的秘密了。
二，新課探究：
2、那現(xiàn)在如果有7個(gè)草莓，還是2個(gè)擺一盤，又該怎樣擺呢?(指兩名學(xué)生到黑板上擺，其他同學(xué)看他們擺的對對?)
(師：7個(gè)草莓，每2個(gè)一盤，擺了幾盤?生：3盤。擺完沒有?生：沒有。師：那怎么樣?生：還剩一個(gè)。師板書“擺了3盤，還剩1個(gè)?！?
4、你也想像剛才那倆位同學(xué)一樣感受一下和有余數(shù)除法打一下招乎嗎?完成做一做第2題小練習(xí)，集體訂證。
1、同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)和有余數(shù)的除法打過招乎了，那你們想不想更加深入的了解新朋友“余數(shù)”呀，其實(shí)我們的這位新朋友還藏著許多的數(shù)學(xué)小秘密呢，下面我們就一起來研究一下它。(出示例2)
2、同學(xué)們，你們用小棒擺過正方形嗎?想一想，擺一個(gè)正方形需要幾根小棒?那如果有8根小棒能擺幾個(gè)正方形呢?一起說，怎樣列式?8÷4=2(個(gè))那9根、10根、11根小棒、12根又會出現(xiàn)怎樣的情況呢?接下來咱們就分別擺一擺，并用算式表示出來。最后再把情況記錄下來。
5、匯報(bào)擺的情況：先說擺的情況，再說列式。現(xiàn)在，咱們不擺小棒，你能推算出，13根、14根、15根小棒的結(jié)果嗎?逐一匯報(bào)，之后，請學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)。(余數(shù)總是1、2、3，除數(shù)都是4，)想一想為什么余數(shù)總是1、2、3，而不是其他的數(shù)呢?小組討論，指名回答。(如果夠4根的話就又可以擺一個(gè)正方形了)(師課件展示，如果余數(shù)是4，那就可以再擺一個(gè)正方形。)那16根小棒就可以擺4個(gè)正方形了。不能是4，那余數(shù)可不可以比4大?剩下5根可不可以?為什么?看來余數(shù)總是1、2、3，在不斷的重復(fù)出現(xiàn)。那根據(jù)你們的意見，余數(shù)不能等于4，也不能比4大，那余數(shù)只能比余數(shù)小。
5、小練習(xí)：
1、做一做：現(xiàn)在還是用小棒來擺這樣的五邊形，想一想，如果有剩余，可能剩幾根?
3揭示猜一猜的小秘密。
這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
有余數(shù)的除法教案篇二
1、利用學(xué)生已有知識，教學(xué)豎式計(jì)算表內(nèi)除法，掌握除法豎式中的各部分含義。
2、認(rèn)識余數(shù)，知道余數(shù)的含義。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和小組合作能力。
4、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并從中體會到探究的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確地將表內(nèi)除法列成豎式來計(jì)算和有余數(shù)除法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：理解有余數(shù)除法的意義。
教具、學(xué)具：小方塊。
1.老師說算式，學(xué)生搶答。
54÷6 = 42÷6 = 72÷9=
2.能填幾?
()×425 ()×760 ()×410
1、教學(xué)例題1
(1)利用課件演示例1：提出問題，引出筆算。
學(xué)校運(yùn)動會開幕式即將就要舉行了，需要布置會場。小朋友先般來15盆花，他們打算每組擺5盆，可以擺幾組?老師想請我們班的同學(xué)來分一分.
(2)動手操作：請同學(xué)上講臺進(jìn)行分一分
(4)嘗試列式：如果用計(jì)算的方法來解決這個(gè)問題。你能列出算式嗎?
15÷5=3(組)
(5)加法和減法中，我們都能用豎式來計(jì)算，那么除法如何列豎式來計(jì)算呢?
(6)(課件出示：豎式)仔細(xì)閱讀課本p50頁，看看這個(gè)豎式中的每一個(gè)數(shù)和符號表示什么意思?同時(shí)了解豎式中各部分的名稱。
(7)練習(xí)：豎式計(jì)算(并說出各部位的名稱)
27÷3=
2、教學(xué)例題2。
(2)23盆花平均每組擺5盆，用什么方法來計(jì)算?(除法);如何列算式?(23÷5)
(4)嘗試列式：23÷5=4(組)……3(盆)
(5)認(rèn)識余數(shù)：余下的3盆不夠再分一組，我們就把這3盆叫做余數(shù)，我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)的除法。(接著板書課題：有余數(shù)的除法)
(6)觀察比較：看看例1和例2的豎式，比一比，從這兩道題的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)現(xiàn)了當(dāng)余數(shù)是0，也就是沒有余數(shù)，剛好能被分完，而有余數(shù)表示剩下的不能分的部分)
3、小結(jié)余數(shù)的含義
余數(shù)就是不夠再分而剩余下來的數(shù)，就像分5盆一組，3盆因?yàn)椴粔蚍殖梢唤M，而是剩余下來的，所以余數(shù)要比除數(shù)小(板書：余數(shù)要比除數(shù)小)
1、完成51頁做一做。
2、現(xiàn)在從小袋子中拿出50個(gè)小方塊，平均分給8個(gè)小朋友，每人分得幾個(gè)?剩余幾個(gè)?你會列算式和列豎式嗎?(學(xué)生小組合作完成)
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么新的收獲?
有余數(shù)的除法
1、余數(shù)表示剩下的不能分的部分
有余數(shù)的除法教案篇三
1、能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決生活中的一些簡單的實(shí)際問題，學(xué)會與人合作，并能與他人交流思考的過程和結(jié)果。
2、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和解決問題的能力。
重點(diǎn)：幫助學(xué)生獲得應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的直接經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展搜集信息、處理信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的`能力。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和仔細(xì)觀察、積極思考的習(xí)慣。
1、出示場景圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
2、同桌交流，互相說說看到了什么？
2、小組討論。
3、匯報(bào)交流。
4、各自完成第8頁中的填表。即把每班植樹的棵樹填入表中。
5、校對，并說說你是怎樣計(jì)算的？
1、出示第9頁場景圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
2、獨(dú)立思考：場景中需要我們解決哪些具體問題？一共有幾個(gè)？怎樣解決每個(gè)具體問題？
3、小組討論解決這些具體問題的過程和方法。
4、全班交流。
（1）讓各組匯報(bào)各自解決這些問題的過程和方法，并引導(dǎo)其他各組學(xué)生對其解決問題的過程和方法進(jìn)行評價(jià)。
（2）追問：解決這些問題，都需要知道并利用到什么條件？
1、觀察場景圖，啟發(fā)思考：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？
2、交流匯報(bào)。對有創(chuàng)意的問題，給予充分肯定和鼓勵。
3、讓學(xué)生選擇自己感興趣的問題進(jìn)行解答。
4、校對，并說說是怎樣解答出來的。
1、啟發(fā)思考：生活中充滿了數(shù)學(xué)問題，你能列舉一些嗎？
2、選擇一些有意義的問題，讓學(xué)生各自獨(dú)立解答。
3、匯報(bào)交流。
有余數(shù)的除法教案篇四
1．使學(xué)生初步理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法．
2．使學(xué)生掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理．
3．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括能力．
教學(xué)重點(diǎn)
初步建立余數(shù)概念及掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法．
教學(xué)難點(diǎn)
有余數(shù)的除法教案篇五
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第35頁，有余數(shù)除法的鞏固練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
進(jìn)一步體會有余數(shù)除法的意義，熟練有余數(shù)除法算式得讀法。體會算法的多樣化，培養(yǎng)、解決簡單問題的意識和能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
進(jìn)一步體會有余數(shù)除法的意義，熟練有余數(shù)除法算式得讀法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦、掛圖
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識有余數(shù)除法，這節(jié)課，我們來比一比，看看誰學(xué)的最好，題做的又對又快。
二、課堂練習(xí)。
328=146=45-5=
29=39=345=
（學(xué)生獨(dú)立完成，看誰做的又對又快，同位互相說說做題理由，重點(diǎn)說說有余數(shù)的除法做法）
三、鞏固練習(xí)。
（小組同學(xué)互相說說，再指名回答）
強(qiáng)調(diào)：平均分成幾分有剩余的情況。
2、分組練習(xí)
引導(dǎo)學(xué)生4人一組（一名學(xué)生出題，其他學(xué)生計(jì)算，說說自己的計(jì)算方法）
3、完成自主練習(xí)。
出示第1題。
練習(xí)時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，說說自己知道了什么？圈一圈，再一填，最后同位互相說說自己的算法。
（集體評議時(shí)，要關(guān)注個(gè)別學(xué)生）
出示第3題
學(xué)生認(rèn)真看圖后，討論
三種杯子各能裝滿幾盒？各剩幾個(gè)？
集體評議時(shí)強(qiáng)調(diào)有余數(shù)除法。
出示第5題
讓學(xué)生親自動手做一做，然后互相說說，13個(gè)易拉罐可以搭幾輛小車？集體交流，并說說自己是怎樣做的。
出示第6題
學(xué)生看圖后想一想
每種工具都平均分給9個(gè)班，怎么分？
想一想，你還能題什么問題？
聰明小屋
（找規(guī)律的題目）練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生看懂圖意，積極動腦尋找不同的規(guī)律。
練習(xí)時(shí)先讓學(xué)生認(rèn)真觀察，說說題目的意思，給學(xué)生充足的時(shí)間去探索。
四、總結(jié)。
同學(xué)們這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們表現(xiàn)的非常好，能認(rèn)真思考，積極參與，能把所學(xué)知識用到實(shí)際中。課后把今天學(xué)到的知識說給爸爸媽媽聽聽。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
進(jìn)一步認(rèn)識有余數(shù)除法；把學(xué)到的知識說給爸爸媽媽聽，讓他們考考你。
板書設(shè)計(jì)：
有余數(shù)的除法
三種杯子各能裝滿幾盒？各剩幾個(gè)？
144=3（盒）2（個(gè)）166=2（盒）4（個(gè)）
有余數(shù)的除法教案篇六
1、知識與技能：結(jié)合具體情境，使學(xué)生感知有余數(shù)除法的意義。
2、過程與方法：通過動手操作，使學(xué)生生理解"余數(shù)"的含義；能夠正確讀、寫有余數(shù)的除法算式。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過感受、體驗(yàn)探究過程，培養(yǎng)學(xué)生探究性能力。
圓片或小棒、糖
小熊也布置了自己的房間。瞧，它掛的氣球多漂亮！仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)什么？（按紅、黃、粉、綠排列）
你們能很快猜出第31個(gè)是什么顏色的氣球嗎？
請同學(xué)們再說出幾個(gè)氣球的號碼，誰愿意跟老師比比猜？
想知道老師為什么猜得又快又準(zhǔn)嗎？學(xué)了今天的新知識你就知道了。（由猜氣球的顏色導(dǎo)入，學(xué)生興趣會很高。再看到老師總能很快猜對，不僅能讓學(xué)生驚訝，更能激發(fā)他們的求知欲。學(xué)生的積極性完全被調(diào)動起來，教學(xué)效果會很好。）
1、春節(jié)的時(shí)候，我們?nèi)ビH朋好友家坐客，主人都會拿出一些糖果來招待客人?，F(xiàn)在我們就幫助小猴子把買來的水果分裝在盤子里，準(zhǔn)備招待客人吧。
2、瞧，小猴子買來了什么水果？一共有多少個(gè)？（10個(gè)）現(xiàn)在咱們就幫它把這些桔子平均分一分吧。以小組為單位，用學(xué)具擺一擺，請組長記錄結(jié)果。
余數(shù)要比除數(shù)小（以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還能培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。）
3、交流擺法，并說說怎樣列示。（板書）
4、觀察這些分法，你能給分分類嗎？
5、揭示課題。今天我們就來研究分后有剩余的除法。（板書：有余數(shù)的除法）
6、你們能說說什么是"余數(shù)"嗎？指出幾個(gè)算式中的余數(shù)分別是幾。
7、介紹讀法。指名讀、齊讀。
（學(xué)生參與了探究的過程，這會對他們理解余數(shù)的概念給予很大的幫助。）
1、想想剛才你們分桔子的經(jīng)過，再看看這幾個(gè)算式，你能說一說為什么會有剩余嗎？
剩下的為什么不再繼續(xù)分了？剩余幾個(gè)就不能再分了，跟哪個(gè)數(shù)比比就知道了？記?。河鄶?shù)一定要比除數(shù)小。
2、余數(shù)比除數(shù)大或等于余數(shù)行嗎，為什么？
（通過引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、思考，調(diào)動他們多種感官參與活動，從而使學(xué)生在經(jīng)歷、體驗(yàn)、獲得的過程中加深對"余數(shù)要比除數(shù)小"的理解，使教學(xué)重難點(diǎn)迎刃而解。）
1、書上第三頁練一練1題、2題。（鞏固基本概念）
2、拓展練習(xí)：一個(gè)數(shù)除以5，如果有余數(shù)，可能是幾？
有余數(shù)的除法教案篇七
教材第59～60頁例1，以及練習(xí)十四第1題。
【教學(xué)目標(biāo)】
理解有余數(shù)除法的意義，能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決一些簡單的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
使學(xué)生經(jīng)歷試商的過程，理解算理，掌握試商的過程，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】
7個(gè)草莓磁扣。
【教學(xué)過程】
談話：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過除法，除法表示把一些物品平均分成幾份，每份是多少。生活中我們時(shí)時(shí)刻刻都在與除法打交道，除法就在我們身邊。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的有關(guān)知識。
1．出示例1，認(rèn)識余數(shù)。
（1）出示6個(gè)草莓磁扣在黑板上。
談話：老師準(zhǔn)備了6個(gè)草莓，要把這6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，可以擺幾盤？怎樣列式？
6÷2=3（盤）
讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的草莓，每2個(gè)擺一盤，擺一擺。
小結(jié)：6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，擺3盤正好擺完。
（2）思考第二個(gè)問題：7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，結(jié)果怎樣？
說一說你們是怎樣擺的？
請學(xué)生交流自己的擺放結(jié)果。
擺了三盤，最后還剩下一個(gè)。
7÷2=3（盤）······1（個(gè)）
引入余數(shù)的概念。
這里的最后剩下的1就是我們今天要學(xué)的余數(shù)。余數(shù)就是兩個(gè)數(shù)相除時(shí)不夠除而剩下的數(shù)。
完成教材練習(xí)十四第1題。
學(xué)生圈一圈，獨(dú)立完成，教師將平時(shí)要學(xué)生指出錯(cuò)誤的原因和正確的計(jì)算方法。
師：從這節(jié)課中你們學(xué)會了哪些知識？學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié)：這節(jié)課我們在擺一擺、圈一圈中認(rèn)識了有余數(shù)的除法，當(dāng)一些物品平均分時(shí)，有可能正好分完，也有可能沒有分完，有剩余的部分，后一種就是我們今天學(xué)習(xí)的余數(shù)。
【板書設(shè)計(jì)】
第六單元?有余數(shù)的除法
第一課時(shí)有余數(shù)的除法（1）
例1.6÷2=3（盤）
7÷2=3（盤）······1（個(gè)）
有余數(shù)的除法教案篇八
1、知識與技能目標(biāo)：
（1）（空間一）借助“用小棒擺三角形”的活動，幫助學(xué)生理解在平均分的情況下有時(shí)會出現(xiàn)剩余；并通過表內(nèi)除法與有余數(shù)的除法分的結(jié)果和橫式的對比，理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。
（2）（空間二）借助“用小棒擺正方形”的活動，幫助學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法，并通過觀察與分析，引導(dǎo)學(xué)生感受余數(shù)的特點(diǎn)。
（3）（空間三）借助“用小棒擺五邊形”的活動，結(jié)合前面擺三角形、擺正方形的活動，深入理解余數(shù)要比除數(shù)小。
2、過程與方法目標(biāo)：
（空間一、二、三）在動手操作、合作交流、觀察對比中，幫助學(xué)生積累活動經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
（空間一、二、三）在用小棒擺圖形的活動中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)探究的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義；探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：明白余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
教具：白板課件
學(xué)具：學(xué)具袋（12根小棒）
空間一：借助“用小棒擺三角形”的活動，理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。
（一）“用6根小棒擺三角形”，重點(diǎn)：復(fù)習(xí)表內(nèi)除法，難點(diǎn)：解決除數(shù)問題。
1、談話引入
師：同學(xué)們，老師為大家?guī)砹艘晃焕吓笥?，它就藏在學(xué)具袋中，快打開看看它是誰呀？
生：小棒。
師：今天我們就繼續(xù)和小棒一起來學(xué)習(xí)新知識。
師：請你用小棒擺一個(gè)三角形，比比誰擺的最快？
生：動手?jǐn)[。
師：你擺的可真快！能告訴大家“你擺一個(gè)三角形用了幾根小棒？”你呢？
生：我擺一個(gè)三角形用了3根小棒。（指兩人說完整話）
師：也就是說：（課件出示）每3根擺一個(gè)三角形。
2、用6根小棒擺三角形，復(fù)習(xí)表內(nèi)除法
師：下面請同學(xué)們準(zhǔn)備出這樣的6根小棒，（課件出示：依次排開的6根小棒，并在“每3根擺一個(gè)三角形”前面出示“6根小棒”。）
師：接下來，“6根小棒，每3根擺一個(gè)三角形”，大家趕快動手?jǐn)[一擺。
生：動手?jǐn)[。
師：誰到前面來擺一擺，并說說你是怎樣擺的？
生：（在白板課件上操作）6根小棒，每3根擺一個(gè)三角形，我擺了2個(gè)三角形。
師：擺完了嗎？嗯，6根小棒，擺2個(gè)三角形，正好擺完。
師：誰能用一個(gè)算式記錄剛才擺的過程？你說呢？你再說說？
生：6÷3=2（個(gè)）（師板書）
如果學(xué)生寫成6÷2=3，師：誰跟他列的不一樣，你們同意誰的？說說理由。
師：能告訴大家你們?yōu)槭裁从贸ㄓ?jì)算嗎？
生：因?yàn)椤?根小棒，每3根擺一個(gè)三角形”就是求6里面有幾個(gè)3，所以用除法。
師：這里面6是？3是？2是？
師：在除法算式中它們都叫什么，誰還記得？
生：6是被除數(shù)，3是除數(shù)，2是商。
師：這個(gè)算式讀作：（生齊讀：6除以3等于2。）
（二）“用7根小棒擺三角形”，重點(diǎn)：引出有余數(shù)的除法，難點(diǎn)：理解余數(shù)的含義。
師：（課件上把小棒依次擺開，并把6改成7，同時(shí)添一根小棒）現(xiàn)在是幾根小棒？生：齊說：7根。
師：“7根小棒”，還是“每3根擺一個(gè)三角形”，趕快動手?jǐn)[一擺。
生：動手?jǐn)[。
師：把你擺的結(jié)果先和你的同位說一說，并商量一下，這回該用怎樣的除法算式來記錄？生：同位合作。
師：誰愿意和大家說說？
生：指名到白板邊操作邊說。
預(yù)設(shè)：7根小棒，每3根擺一個(gè)三角形，能擺2個(gè)三角形，還剩1根小棒。（生如果說不全，教師要引導(dǎo)說全）
師：在除法算式中，我們知道7是被除數(shù)，3是除數(shù)，2是商，那這1叫什么呢？
生：余數(shù)。（就是剩下沒有分完的那部分。）
師：重新規(guī)范板書：7÷3=2
師：為了區(qū)分商和余數(shù)，我們在商的后面點(diǎn)上六個(gè)小圓點(diǎn)，看像什么呀？（像省略號）然后寫上余數(shù)1。這個(gè)算式讀作：7除以3等于2余1。
生：指名讀算式。
有余數(shù)的除法教案篇九
“用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法”是表內(nèi)除法知識的延伸和擴(kuò)展，二年級學(xué)生在學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法“正好分完”的情況，再學(xué)習(xí)這部分“分后還有剩余”的情況，兩部分內(nèi)容相互聯(lián)系，也很容易混淆，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)存在一定困難。
在課的設(shè)計(jì)時(shí)，我首先創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜歡的分小棒的問題情境，想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，。但在實(shí)際教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)我對學(xué)情的把握還不夠，以為學(xué)生能通過表內(nèi)除法的學(xué)習(xí)很快找出商，可部分學(xué)生還是很難找到。而且在教除法列豎式環(huán)節(jié)，由自己板演，學(xué)生缺少探索和共同探討，對于豎式的認(rèn)識，過分注重名稱的認(rèn)識，忽略了重難點(diǎn)的突破，特別是商的寫法，要對著被除數(shù)的個(gè)位，在學(xué)生的練習(xí)中出錯(cuò)較多。同時(shí)對于學(xué)生的練習(xí)講解過分重視過程，而忽略了學(xué)生的常見錯(cuò)誤，應(yīng)該把學(xué)生練習(xí)錯(cuò)誤處板書于黑板，請全體學(xué)生一起糾正，避免學(xué)生在以后犯同樣錯(cuò)誤，以達(dá)到書寫與答案的準(zhǔn)確性?？偠灾覍Ρ菊n重難的各個(gè)環(huán)節(jié)沒有處理好，以至于在練習(xí)時(shí)出現(xiàn)種種錯(cuò)誤。在今后應(yīng)對于重難點(diǎn)多加研究，通過自主探索講明重難點(diǎn)，進(jìn)行相應(yīng)練習(xí)突破教學(xué)難點(diǎn)。
有余數(shù)的除法教案篇十
1、知識與技能目標(biāo)：
(1)(空間一)借助“用小棒擺三角形”的活動，幫助學(xué)生理解在平均分的情況下有時(shí)會出現(xiàn)剩余;并通過表內(nèi)除法與有余數(shù)的除法分的結(jié)果和橫式的對比，理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。
(2)(空間二)借助“用小棒擺正方形”的活動，幫助學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法，并通過觀察與分析，引導(dǎo)學(xué)生感受余數(shù)的特點(diǎn)。
(3)(空間三)借助“用小棒擺五邊形”的活動，結(jié)合前面擺三角形、擺正方形的活動，深入理解余數(shù)要比除數(shù)小。
2、過程與方法目標(biāo)：
(空間一、二、三)在動手操作、合作交流、觀察對比中，幫助學(xué)生積累活動經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):
(空間一、二、三)在用小棒擺圖形的活動中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)探究的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義;探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：明白余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
教具：白板課件
學(xué)具：學(xué)具袋(12根小棒)
空間一：借助“用小棒擺三角形”的活動，理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。
1、談話引入
師：同學(xué)們，老師為大家?guī)砹艘晃焕吓笥?，它就藏在學(xué)具袋中，快打開看看它是誰呀?生：小棒。
師：今天我們就繼續(xù)和小棒一起來學(xué)習(xí)新知識。
師：請你用小棒擺一個(gè)三角形，比比誰擺的最快?
生：動手?jǐn)[。
師：你擺的可真快!能告訴大家“你擺一個(gè)三角形用了幾根小棒?”你呢?
生：我擺一個(gè)三角形用了3根小棒。(指兩人說完整話)
師：也就是說：(課件出示)每3根擺一個(gè)三角形。
2、用6根小棒擺三角形，復(fù)習(xí)表內(nèi)除法
師：下面請同學(xué)們準(zhǔn)備出這樣的6根小棒，(課件出示：依次排開的6根小棒，并在“每
3根擺一個(gè)三角形”前面出示“6根小棒”。)
師：接下來，“6根小棒，每3根擺一個(gè)三角形”，大家趕快動手?jǐn)[一擺。
生：動手?jǐn)[。
師：誰到前面來擺一擺，并說說你是怎樣擺的?
生：(在白板課件上操作)6根小棒，每3根擺一個(gè)三角形，我擺了2個(gè)三角形。師：擺完了嗎?嗯，6根小棒，擺2個(gè)三角形，正好擺完。
師：誰能用一個(gè)算式記錄剛才擺的過程?你說呢?你再說說?
生：6÷3=2(個(gè))(師板書)
如果學(xué)生寫成6÷2=3，師：誰跟他列的不一樣，你們同意誰的`?說說理由。
師：能告訴大家你們?yōu)槭裁从贸ㄓ?jì)算嗎?
師：在除法算式中它們都叫什么，誰還記得?
生：6是被除數(shù)，3是除數(shù)，2是商。
師：這個(gè)算式讀作：(生齊讀：6除以3等于2。)
師：“7根小棒”，還是“每3根擺一個(gè)三角形”，趕快動手?jǐn)[一擺。
生：動手?jǐn)[。
師：把你擺的結(jié)果先和你的同位說一說，并商量一下，這回該用怎樣的除法算式來記錄?生：同位合作。
師：誰愿意和大家說說?
生：指名到白板邊操作邊說。
預(yù)設(shè)：7根小棒，每3根擺一個(gè)三角形，能擺2個(gè)三角形，還剩1根小棒。(生如果說不全，教師要引導(dǎo)說全)
師：在除法算式中，我們知道7是被除數(shù)，3是除數(shù)，2是商，那這1叫什么呢?生：余數(shù)。(就是剩下沒有分完的那部分。)
師：重新規(guī)范板書：7÷3=2
師：為了區(qū)分商和余數(shù)，我們在商的后面點(diǎn)上六個(gè)小圓點(diǎn)，看像什么呀?(像省略號)然后寫上余數(shù)1。這個(gè)算式讀作：7除以3等于2余1。
生：指名讀算式。
有余數(shù)的除法教案篇十一
教材第59～60頁例1，以及練習(xí)十四第1題。
理解有余數(shù)除法的意義，能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決一些簡單的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。
使學(xué)生經(jīng)歷試商的過程，理解算理，掌握試商的過程，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小。
幻燈片、學(xué)具和小棒若干。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.擺一擺。用9根小棒擺三角形，可以擺幾個(gè)三角形？（3個(gè)小或者1個(gè)大）
2.說說你是怎樣擺的？
9根小棒，每3根一擺，可以擺3個(gè)小三角形。
9根小棒，每9根一擺，可以擺1個(gè)大三角形。
3.列式計(jì)算
擺兩個(gè)小三角形：9÷3=3（個(gè)）9表示什么？3呢？
擺一個(gè)大三角形：9÷9=1（個(gè)）
談話：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過除法，除法表示把一些物品平均分成幾份，每份是多少。生活中我們時(shí)時(shí)刻刻都在與除法打交道，除法就在我們身邊。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的有關(guān)知識。
二、探索新知
1.教學(xué)例1
（1）師：兒童節(jié)到了，同學(xué)們打算在班級聯(lián)歡會上擺一些果盤，他們買了一些草莓，準(zhǔn)備每2顆草莓放一盤，現(xiàn)在有6顆草莓，請同學(xué)們拿出水果學(xué)具，用6個(gè)學(xué)具表示6顆草莓來擺一擺。（學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)。）
師：一共可以擺幾盤？有剩余嗎？
（可以擺3盤，正好擺完，沒有剩余）
師：這是平均分的問題，我們可以用除法計(jì)算，怎么列式呢？6÷2=3（盤）
（2）如果不是6顆草莓，是7顆呢？再動手?jǐn)[一擺，看看能擺幾盤，有沒有剩余。（學(xué)生動手操作后，反饋結(jié)果：可以擺3盤，還剩1個(gè)）
師：剩下的還能再平均分嗎？（不能，只剩一個(gè)不夠分。）
師：平均分后還有剩余怎么辦？可以用除法算式表示嗎？如果可以，怎么表示呢？（小組內(nèi)思考、討論）
說明：7里面最多有3個(gè)2，這余下的1不夠再分一組，這個(gè)數(shù)在數(shù)學(xué)上叫做余數(shù)。
列式：7÷2=3（盤）……1（個(gè)）
小結(jié)：為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商的中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開，我們把這樣的除法叫做有余數(shù)的除法。
（3）觀察比較6÷2=3和7÷2=3……1這兩道算式，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識到：在日常生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完沒有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分，不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數(shù)。
師：想一想，什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法表示，余數(shù)表示什么？
2.做一做
（1）學(xué)生獨(dú)立在書上圈一圈，填一填，完成第1小題。
反饋交流：17÷2=8（組）……1（個(gè)）
23÷3=7（組）……2（個(gè)）
說說這兩道算式商和余數(shù)各是多少，分別表示什么？
（2）完成第2小題。
先用學(xué)具按要求擺一擺，然后根據(jù)擺的結(jié)果填空。
展示個(gè)別學(xué)生的填空情況，說說每道題中的商和余數(shù)分別表示什么。
三、練習(xí)鞏固
1.完成教材練習(xí)十四第1題。
引導(dǎo)學(xué)生理解題意，這是一道開放題，三種裝法，不同的選擇會有不同的結(jié)果，根據(jù)自己的選擇，圈一圈，然后填空，教師指名回答。
2.完成教材練習(xí)十四第2題。
出示題目：17個(gè)紅果，平均分給3只刺猬，每只刺猬分幾個(gè)？還剩幾個(gè)？
學(xué)生獨(dú)立思考，用小棒代替紅果分一分，看看每份能分多少，是否有剩余。
全班交流，集體訂正。
四、課堂小結(jié)
師：從這節(jié)課中你們學(xué)會了哪些知識？學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié)：這節(jié)課我們在擺一擺、圈一圈中認(rèn)識了有余數(shù)的除法，當(dāng)一些物品平均分時(shí)，有可能正好分完，也有可能沒有分完，有剩余的部分，后一種就是我們今天學(xué)習(xí)的余數(shù)。
有余數(shù)的除法教案篇十二
1.使學(xué)生掌握有余數(shù)除法的書寫方法，知道各部分的名稱。
2.理解各部分的含義，能夠比較熟練的筆算有余數(shù)的除法，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。
3.讓學(xué)生逐步養(yǎng)成書寫工整，計(jì)算仔細(xì)的良好習(xí)慣。
有余數(shù)除法豎式各部分的含義，以及用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法的方法。
1.我會填，在括號里最大能填幾?
4×（）219×（）37()31
2.我知道用豎式計(jì)算過程中應(yīng)注意什么?
20÷4=30÷6=35÷7=
習(xí)：
2.自己試著列算式。
1.22÷4=（）人（）條
(1)用豎式計(jì)算的正確格式。
(2)在豎式除法中如何試商?
(3)在豎式中“商與除法的積”是什么意思?
(4)在豎式中被除數(shù)里減去商與除數(shù)的積，剩下的是什么?
2.比較22÷4與20÷4的豎式的不同之處。
3.小組內(nèi)交流回報(bào)。
有余數(shù)的除法教案篇十三
初步培養(yǎng)學(xué)生在具體的生活情境中收集信息，提出問題并解決問題的能力。
通過學(xué)生的觀察、探索等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生經(jīng)歷從生活數(shù)學(xué)到數(shù)學(xué)問題的抽象過程，感受知識的現(xiàn)實(shí)性。
在學(xué)習(xí)過程中，通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合商和余數(shù)在實(shí)際情境中的含義正確寫出相應(yīng)的單位名稱。
運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q實(shí)際問題。
教師：課件。
學(xué)生：表格。
教師：同學(xué)們，我們先來猜做個(gè)游戲好不好？
出示課件：想一想，第十六個(gè)圖形是什么樣的？第35個(gè)呢？第98個(gè)呢？
教師：咱們運(yùn)用有余數(shù)的除法就可以解決這個(gè)問題。
教師：同學(xué)們真厲害，猜得非常準(zhǔn)確，其實(shí)這就是用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問題。
教師：這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是用有余數(shù)的除法解決問題。
板書課題。
教師：在同學(xué)們的體育活動當(dāng)中也會出現(xiàn)有余數(shù)的除法的實(shí)際問題，大家請看！
提問：從這幅圖中你看到了什么？
你能根據(jù)圖中的有效信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？
生1：有32個(gè)同學(xué)
生2：老師要求每6人一組
生3：可以分幾組，還多幾人？
（課件同步出現(xiàn)：可以分幾組，還多幾人？）
師：你能幫老師解決這個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？
師：請同學(xué)們用自己的方法算一算，開始吧。
教師：小幫手們動作可真快！請兩位小幫手給大伙兒說說你的計(jì)算方法。
師：哪位同學(xué)給大家說說自己的算法？
教師根據(jù)學(xué)生的口述板書，
如果有的學(xué)生沒有寫出單位，這時(shí)提問：
師：這里的商5表示什么意思呢？余數(shù)2呢？那單位各是什么呢？（根據(jù)商和余數(shù)的單位提問：
教師：你們知道這里的商5表示什么意思嗎？余數(shù)2呢？
生：商表示可以分5組，余數(shù)表示還多2人。）
師：下面這道有關(guān)跳強(qiáng)繩的問題怎么解決呢？看誰做得又對又快！
19－8=11（米）112=5（根）1（米）
答：可以做5根短跳繩，還剩1米。
教師：同學(xué)們，當(dāng)你的練習(xí)本用完后，你一般會怎么處理它呢？
生1：把它扔了。
生2：賣給廢品回收站。師：你可真會節(jié)約再利用資源。
教師：這些紙是可以重復(fù)利用的。
播放課件。
有余數(shù)的除法教案篇十四
1、通過分草莓的操作活動，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。
2、借助用小棒擺圖形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。
3、滲透借助直觀研究問題的意識和方法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
理解有余數(shù)除法的意義和理解余數(shù)比除數(shù)小的道理
理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理
草莓圖片、盤子。
一、復(fù)習(xí)舊知。
故事引入，春天來了，萬物復(fù)蘇，可以吃到很多新鮮的水果了，老師很喜歡吃草莓，你們呢？喜歡嗎？現(xiàn)在就和老師一起去摘草莓吧。請四名同學(xué)摘草莓（回答問題）。
二、新授課。
1、認(rèn)識余數(shù)，理解有余數(shù)除法的含義。
師：老師也摘了一些草莓，我們一起來分分草莓吧！出示題目：有6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，可以擺幾盤？學(xué)生敘述，老師演示。（板書：擺3盤，正好擺完）
師：擺的過程，你怎樣列式。（板書：6÷2=3（盤））
師：你為什么選擇用除法計(jì)算？生：因?yàn)槭瞧骄?，也就是?里面有幾個(gè)2。
師：誰來結(jié)合這幅圖，說說這個(gè)算式表示什么意思？這個(gè)算式中，各部分的名稱你們知道嗎？6叫做……2叫做……3叫做……。
師：為什么剩下的1個(gè)沒有繼續(xù)擺呢？剩下的1個(gè)夠不夠擺1盤？師：像這樣有剩余的情況，咱們就可以用有余數(shù)的除法來解決，今天咱們就來學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法。（板書：有余數(shù)的除法）師：像這樣擺，我們又可以怎樣寫算式呢？生：7÷2=3（盤）……1（個(gè)）
師：那么有更多的草莓你會分呢？請同學(xué)完成作業(yè)紙第1、2題。學(xué)生認(rèn)真的讀一讀題，獨(dú)立完成。
2、探索、發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識了有余數(shù)的除法，其實(shí)有余數(shù)的除法中蘊(yùn)含了許多的數(shù)學(xué)知識，下面我們就一起來研究它，這些小朋友正用小棒擺正方形，想一想，擺一個(gè)正方形需要幾根小棒。（出示例2）
師：8根小棒可以擺幾個(gè)正方形呢？怎樣列式？生：8÷4=2（個(gè)）
師：那如果是9根可以擺幾個(gè)正方形呢？學(xué)生說，老師演示。師：怎樣列式呢？請同學(xué)把作業(yè)紙上的表格補(bǔ)充完整。
師：那么10根、11根呢？請同學(xué)繼續(xù)用畫一畫的方法，并用算式表示出來，寫在作業(yè)紙上。8根9根10根11根師：那么12根小棒，可以擺幾個(gè)這樣的圖形呢？生：3個(gè)。
師：怎樣列式？生：12÷4=3（個(gè)）8÷4=2（個(gè)）9÷4=（個(gè)）……（根）
師：同學(xué)們，咱們不用擺的`方法，能推算出13根、14根、15根、16根的結(jié)果嗎？學(xué)生口述，屏幕顯示結(jié)果。
師：仔細(xì)的觀察這些除法算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，除數(shù)的規(guī)律和余數(shù)的規(guī)律）
師：為什么余數(shù)都是1，2，3，而不是其他的數(shù)呢？同桌互相說一說為什么余數(shù)不可能是4呢？為什么余數(shù)不可能是5呢？誰來說說理由。生：5根小棒又可以擺1個(gè)正方形余下1根。
師小結(jié)：在有余數(shù)的除法中，余數(shù)總是要比除數(shù)小的。板書：余數(shù)除數(shù)
三、鞏固練習(xí)。
1、那么擺五邊形需要多少跟小棒？可能會剩幾根呢？生：需要5根，可能會剩1—4根。
四、課堂小結(jié)
今天我們有哪些收獲呢？
五、作業(yè)
1、完成書p61做一做
2、完成書p64練習(xí)十四
有余數(shù)的除法教案篇十五
聯(lián)三小學(xué) 李天利
一 教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：
(1)使學(xué)生結(jié)合具體情境，明確有余數(shù)的除法的意義。(2)使學(xué)生能夠比較熟練的掌握有余數(shù)除法筆算。(3)使學(xué)生懂得余數(shù)的意義，掌握試商的方法。
2、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、推理、思維、概括能力等。
3、情感目標(biāo)：
使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂。二 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1談話引入：“陽光運(yùn)動一小時(shí)，健康生活一輩子?！笨蠢蠋熞呀?jīng)把同學(xué)們需要的長繩準(zhǔn)備好了。我們體育運(yùn)動中不僅能強(qiáng)身健體，里面還藏著數(shù)學(xué)知識呢？（課件出示信息）說說你發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息？你會解決嗎？ 3 學(xué)生用彩色筆在白紙上自主解決復(fù)習(xí)題，要求用豎式計(jì)算。反饋：（1）指名說自己的解題過程。（2）展示幾位同學(xué)的解題過程。復(fù)習(xí)除法豎式的意義和寫法，為新課做鋪墊?？磥碜蛱斓闹R掌握的不錯(cuò)，表揚(yáng)你們！
二 新授有余數(shù)的除法
（1）課件出示有余數(shù)除法的豎式。
（2）說出他們的余數(shù)。（幾里面還可以分出一個(gè)幾嗎？
我們認(rèn)識了余數(shù)這個(gè)新朋友，那么有余數(shù)的除法該怎么樣試商呢？愛思考的孩子馬上就會找到答案。2 學(xué)會試商的方法。
（1）課件出示：括號里最大能填幾？
（2）課件出示除法豎式，說一說被除數(shù)和除數(shù)分別是多少，商幾？（3）仔細(xì)觀察填空題和它下面的豎式，也可以同桌商量，說說你發(fā)現(xiàn)什么？（試商的方法:幾乘除數(shù)最接近并且小于被除數(shù)就商幾。）獨(dú)立練習(xí)教材51頁。（剛才的收獲是大家共同的智慧，現(xiàn)在該是各顯神通的時(shí)候了，加油?。?）獨(dú)立完成做一做。（2）全班反饋，課件出示。用豎式計(jì)算（我們已經(jīng)會計(jì)算有余數(shù)的除法了，下面四組同學(xué)比一比看那組算的又快又對，有信心嗎？）
今天我們學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法，說說你的收獲或困難好嗎？
有余數(shù)的除法教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法；理解有余數(shù)的實(shí)際意義，知道余數(shù)要比除數(shù)小。
2.?學(xué)生在獲取知識的過程中，積累觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)發(fā)展抽象思維，能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決一些簡單的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識，學(xué)會與人合作，并能與他人交流思考的過程和結(jié)果。
3.?學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的意義和作用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；在獨(dú)立思考和合作交流的過程中獲得成功愉快的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，建立自信心；培養(yǎng)積極參與學(xué)習(xí)活動的態(tài)度和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.?理解有余數(shù)除法的含義，并會計(jì)算有余數(shù)的除法。
2.?能運(yùn)用有余數(shù)除法的知識，解決有關(guān)的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
除數(shù)是一位數(shù)的除法試商的方法。
教學(xué)課時(shí)：
五課時(shí)
第一課時(shí)?? 有余數(shù)除法的認(rèn)識
教學(xué)內(nèi)容：
課本第1~2頁的例題、試一試、想想做做第1~3題
教學(xué)要求：
使學(xué)生通過平均分的活動抽象出有余數(shù)的除法，初步體會和理解有余數(shù)除法的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生通過平均分的活動抽象出有余數(shù)的除法，初步體會有余數(shù)除法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解有余數(shù)除法的意義。
教具準(zhǔn)備：
小棒、圓片、三角形。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)過程?自我加減
一.動手操作，初步感知
1.?出示10÷2
1)?請學(xué)生口算，師板書。
問：如果這里的10根小棒，每2根一份，可以分成幾份？
2)?學(xué)生動手分，并完整的說說10除以2等于5的含義。
2.?分組操作，進(jìn)行記錄。
1)?如果把這里的10根小棒，每人分3根可以怎樣分？
學(xué)生動手操作，師指名說自己分小棒的過程、結(jié)果。
2)? 出示表格，并填完整。
每人分幾根?分給幾個(gè)人?還剩幾根
2??
3??
……?……?……
4)?如果還是這10根小棒，每人分4根、5根、6根，分得的情況又會怎樣呢？同桌分，再將表格填好。出示：
每人分幾根?分給幾個(gè)人?還剩幾根
2?5?0
3?3?1
4??
5??
6??
3.? 匯報(bào)
1）指名匯報(bào)，同時(shí)將表格填寫完整。
有剩余的情況出現(xiàn)時(shí)，你們?yōu)槭裁床辉倮^續(xù)分下去呢？
4.?交流
（生獨(dú)立列式）
2）說明：像這幾種分后有剩余的情況，仍然可以用除法算式表示。
如：把10根小棒，每人分3根，分給了幾人，還剩幾根？（生答）
問：按要求列式。（板書：10÷3）
為什么可以用除法計(jì)算？10和3分別表示什么？
問：最多可以分給幾人？也就是說明10里面最多有幾個(gè)3？有沒有全部分完？還剩多少？（板書：……1（根））
教學(xué)過程?自我加減
3）生齊讀算式，指名說說算式中各部分的名稱。
問：這題為什么要寫余數(shù)？算式表示什么意思？
5.? 揭題：今天我們學(xué)習(xí)的就是有余數(shù)的除法。
6.? 小結(jié)
1）通過剛剛的學(xué)習(xí)，如果每人分4根或6根，你能用除法算式表示出來嗎？（生獨(dú)立完成）
2）匯報(bào)填寫情況，板書。
3）指名說說各個(gè)算式的意思。
（生討論，再指名說）
小結(jié)：在平均分時(shí)，如果分到一定程度，剩下的已經(jīng)不夠再分為一份時(shí)，就可以用有余數(shù)的除法來表示。
二.鞏固練習(xí)
1.完成想想做做1
1）出示題（1），請學(xué)生按要求分一分，再將括號填寫完整。
指名口述分的過程。
問：為什么剩下的2個(gè)圓片不再分5份？
填寫算式，指名板演，說說算式中各個(gè)數(shù)的意思。
2）出示題（2），學(xué)生分一分，再將算式補(bǔ)充完整。
指名說說算式中各部分名稱及算式的含義。
問：為什么有余數(shù)？
2.完成2
1）出示圖，請學(xué)生說說圖意，再出示（1）（2）題。
2）生根據(jù)不同的描述完成填空。
3）比一比：14÷4 =3（瓶）……2（朵）與14÷3=4（朵）……2（朵），有什么相同和不同的地方？（小組討論）
師小結(jié)。
三.全課小結(jié)
這節(jié)課你獲得了什么？
四.作業(yè)設(shè)計(jì)
完成想想做做第3題。
板書設(shè)計(jì)：
有余數(shù)除法的認(rèn)識
10÷2=5??????? 10÷3 =3……1（根）??
讀作：10除以3等于3余1
第二課時(shí)?? 用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法
教學(xué)內(nèi)容：
課本第3~4頁的例題、試一試、想想做做第1~4題
教學(xué)要求：
通過分一分、擺一擺，使學(xué)生進(jìn)一步理解有余數(shù)的除法，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、綜合的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過分一分、擺一擺，使學(xué)生進(jìn)一步理解有余數(shù)的除法，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。
教具準(zhǔn)備：
小棒。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)過程?自我加減
一.復(fù)習(xí)
1.筆算：6÷3
指名筆算，反饋是請學(xué)生口述計(jì)算過程及豎式中各部分名稱。
2.分一分，說一說
1）把10根小棒，每2根一份。
2）把10根小棒，每3根一份。
生動手分一分，回答以下問題：分成了幾份？能不能分完？剩下的為什么不再分一份？
生根據(jù)分得的結(jié)果，分別列出相應(yīng)的除法算式，說說算式中各部分的名稱，以及她們所表示的意思。
3.?揭題：在平均分一樣?xùn)|西時(shí)，結(jié)果可能是正好分完，也可能分了之后不夠再分成一份，有剩余的。這兩種情況都可以用除法算式來表示，有剩余的情況就叫做有余數(shù)的除法。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)如何計(jì)算有余數(shù)的除法。（出示課題）
二.新授
1.出示例題，指名讀題。
1）學(xué)生用小棒代替桃，按要求分一分。指名請學(xué)生將分的過程完整的口述。
指名列式：7÷3
問：為什么用除法計(jì)算，算式中的7和3分別表示什么？
2）寫出豎式問：分成了幾份？這就說明7里面最多有幾個(gè)3？商寫幾？（板書）
7個(gè)桃子，分掉了6個(gè)，還剩幾個(gè)？那么豎式中怎樣得到余下的1 ?
教學(xué)過程?自我加減
問：在豎式中，“1”叫什么？（完成橫式的板書）
3）生完整的說說豎式計(jì)算的過程。
2.小結(jié)：
1）問：算式中2……1表示什么？想想，如果不擺學(xué)具，怎樣得到商2？（生討論，指名說）
2）因?yàn)?里面最多有2個(gè)3，所以這里商2比較合適。
問：為什么要用“最多”？
3.教學(xué)“試一試”
1）出示“試一試”，生讀題。
2）師：能不能用剛剛學(xué)到的方法，找到合適的商呢？（生試做）
指名說，師指出：計(jì)算18÷5時(shí)，可以想18里面最多有幾個(gè)5，最多有幾個(gè)，商就是幾。
3）出示豎式1問：這個(gè)列的對不對？為什么？
指出：商2，要減去2和5的積10，余下的8里還有1個(gè)5，所以18里不只有2個(gè)5，商2就小了。
出示豎式2問：這個(gè)對嗎？為什么？
指出：商4，就要減去4個(gè)5的積20，不夠減18里沒有4個(gè)5，所以商4就大了。
小結(jié)：商2小了，商4大了，那怎樣找出合適的商呢？
4.?觀察：例題7÷3中的余數(shù)1比除數(shù)3大還是??？18÷5的余數(shù)比除數(shù)怎樣呢？
通過觀察比較，你發(fā)現(xiàn)了余數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系了嗎？
（生思考、匯報(bào)）
小結(jié)：計(jì)算有余數(shù)的除法，余數(shù)一定要比除數(shù)小。（板書，生齊讀）
三.鞏固練習(xí)
1.完成想想做做1
第（1）題：
1）讀題，學(xué)生按要求動手分。
問：分成了幾份？還剩幾根？9里面最多有幾個(gè)2？還余幾？
2）生填寫豎式。
3）問：商4是怎樣算出來的？表示什么？余數(shù)1呢？
第（2）題：
生獨(dú)立完成，指名說試商的過程。
2.完成2
1）生分組完成，指名板演。
2）生說說每題的計(jì)算過程。
比一比：每組中上、下兩題有什么相同和不同點(diǎn)？對比說說怎樣得到的商？
3.完成3、4題。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，弄清題意后再獨(dú)立完成。
四.全課小結(jié)
今天你學(xué)會了什么？在計(jì)算有余數(shù)除法的時(shí)候怎樣又快又準(zhǔn)確的?
教學(xué)過程?自我加減
找到商呢？計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？
板書設(shè)計(jì)：
用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法
7÷3 = 2……1（個(gè)）
計(jì)算有余數(shù)的除法，余數(shù)一定要比除數(shù)小。
第三課時(shí)?? 有余數(shù)除法的練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：
課本第5~6頁、練習(xí)一第1~6題
教學(xué)要求：
通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義；進(jìn)一步掌握用豎式計(jì)算的方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義；進(jìn)一步掌握用豎式計(jì)算的方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。
教具準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)過程?自我加減
一.揭題
1.口算
7×7????? 9×6????? 21÷3????? 3×4
24÷8???? 12÷2???? 35÷7????? 4×7
6×9????? 48÷8???? 18÷2????? 56÷7?
2.回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
3.今天我們就來練習(xí)有余數(shù)的除法。（板書課題）
二.計(jì)算練習(xí)?
教學(xué)過程?自我加減
1.完成練習(xí)一第1題。
1）出示題目，生弄清題意。
2）學(xué)生獨(dú)立完成。
3）反饋，指名說說自己是怎樣寫的，每個(gè)算式的意義是什么？
2.完成練習(xí)一第2題。
1）生獨(dú)立完成，指名板演。
2）生說說怎樣想到商的。
3.完成第3題。
1）生找出錯(cuò)處，并改正過來。
2）指名說說錯(cuò)誤的原因。
3）問：如何才能找到合適的商？計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)還要注意什么？
4.完成第4題。
1）生口答商是幾。
2）分組計(jì)算檢驗(yàn)。
5.完成第6題。
1）學(xué)生分組計(jì)算，指名板演。
2）反饋。
3）比一比：每列火車中的三題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
三.全課小結(jié)
今天我們練習(xí)了有余數(shù)的除法，在計(jì)算時(shí)要想被除數(shù)中最多有幾個(gè)除數(shù)，還要注意余數(shù)一定要比除數(shù)小。
四.作業(yè)設(shè)計(jì)
練習(xí)一第4、5題。
第四課時(shí)?? 有余數(shù)除法的練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：
課本第6~7頁、練習(xí)一第7~12題
教學(xué)要求：
1.?使學(xué)生進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。
2.?能運(yùn)用有關(guān)知識，解決有關(guān)的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
能運(yùn)用有關(guān)知識，解決有關(guān)的實(shí)際問題。
教具準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)過程?自我加減
一.基礎(chǔ)練習(xí)
1.口算
2×3????? 63÷9????? 2×8????? 56÷8
7×4????? 6×4?????? 36÷4???? 5×6
28÷7???? 12÷6????? 3×9????? 35÷5
2.口答：
15里面最多有（?? ）個(gè)4。
53里面最多有（?? ）個(gè)7。
44里面最多有（?? ）個(gè)8。
33里面最多有（?? ）個(gè)6。
3.指名說說在計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)，要怎樣想，商才能很快求出？
4.揭題：今天我們繼續(xù)練習(xí)有余數(shù)的除法。（板書課題）
二.計(jì)算練習(xí)
1.?分組練習(xí)，指名板演。
63÷9????? 67÷9
40÷8????? 47÷8
1）?生獨(dú)立完成，指名板演。
2）?反饋，說說計(jì)算過程。
2.?完成練習(xí)一第7題。
1）明確要求，先口答商及理由。
2）學(xué)生分組計(jì)算，以檢驗(yàn)剛才所說的商是否正確。
指出：看余數(shù)是多少，可以想幾個(gè)幾是多少，被除數(shù)里還多幾，余數(shù)就是幾。?
教學(xué)過程?自我加減
小結(jié)：余數(shù)一定要比除數(shù)小。
3.?完成練習(xí)一第9題。
1）出示題目，思考：除數(shù)最小應(yīng)是幾？
2）指名回答，說明理由。
3）問：如果將“最小”兩字去掉，你認(rèn)為除數(shù)可以是幾，為什么？完成練習(xí)一第2題
三.解決實(shí)際問題練習(xí)
1.完成練習(xí)一第10題。
1）?出示第（1）題。
生弄清題意，完整口述題意。
生獨(dú)立完成。
指名反饋，說說這題為什么要用除法計(jì)算？這道算式表示什么意思？
2）?其余3題，生弄清題意后獨(dú)立完成。
指名板演，再說說理由。
2.完成練習(xí)一第11題。
1）學(xué)生了解圖意》
2）學(xué)生獨(dú)立完成。
3.完成練習(xí)一第12題
1）學(xué)生獨(dú)立完成。
2）交流、反饋。
四.全課小結(jié)
今天主要練習(xí)了什么？怎樣計(jì)算有余數(shù)的除法？
第五課時(shí)?? 實(shí)踐活動：我們?nèi)ブ矘?BR> 教學(xué)內(nèi)容：
課本第8~9頁
教學(xué)要求：
以植樹活動作為背景，通過學(xué)生的對話、提問，使學(xué)生獲得應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的直接經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展搜集信息、處理信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和仔細(xì)觀察、積極思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
以植樹活動作為背景，通過學(xué)生的對話、提問，使學(xué)生獲得應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的直接經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展搜集信息、處理信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和仔細(xì)觀察、積極思考的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
以植樹活動作為背景，通過學(xué)生的對話、提問，使學(xué)生獲得應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的直接經(jīng)驗(yàn)。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)過程?自我加減
一.情景引入，信息整理
1.課件演示，創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們，你們知道3月12日是什么意思嗎？
對。這天是植樹節(jié)，中山小學(xué)二年級的同學(xué)們將要組織植樹活動，大家看這幅圖。（出示）
1）?問：通過觀察，你得到了哪些信息？根據(jù)這些信息你能完成這張統(tǒng)計(jì)表嗎？
2）?學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表。
指名反饋，說說自己是根據(jù)哪些信息得到的相應(yīng)結(jié)果。
二.發(fā)現(xiàn)問題，解決問題
2.對于每個(gè)班的植樹中的問題進(jìn)行解決。
3.進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生展開想象，提出問題，并有選擇的解決問題。
4.?想一想，我們在日常的生活、學(xué)習(xí)中，還有那些時(shí)候回遇到類似的問題？
（小組討論、匯報(bào)）
有余數(shù)的除法教案篇十七
教學(xué)內(nèi)容：
教材分析：
本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法橫式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是表內(nèi)除法知識的延伸和擴(kuò)展.通過教學(xué)，可為學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法和除法筆算打下基礎(chǔ)。
教學(xué)時(shí)首先安排了同學(xué)們列隊(duì)歡迎福娃的情境，安排這個(gè)情境的目的：一是使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并激發(fā)學(xué)生用所學(xué)的知識解決生活中實(shí)際問題的欲望；二是從學(xué)生已有的知識入手，通過列隊(duì)歡迎的活動抽象出除法豎式的書寫過程，使學(xué)生體會到除法豎式每一步的實(shí)際含義。
學(xué)生分析：
教學(xué)中,一方面從低年級兒童的身心特點(diǎn)出發(fā),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的情感投入;另一方面聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,激活了學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗(yàn),如除法的認(rèn)識,表內(nèi)除法等,并讓學(xué)生在具體的情境中感知余數(shù)的意義,展開想象和思考,理解余數(shù)和除法的關(guān)系,自主溝通有余數(shù)的除法豎式和表內(nèi)除法豎式的聯(lián)系,學(xué)會有余數(shù)除法的計(jì)算方法。在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,有利于學(xué)生把抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容形象化,有助于學(xué)生對算理的理解和相互交流,這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虺浞终{(diào)動,學(xué)生的潛能和創(chuàng)造性能夠充分的發(fā)揮,數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虺浞值墨@得,學(xué)生的情感態(tài)度和一般能力能夠充分發(fā)展.
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1:知識與技能
通過生活情景使學(xué)生初步理解除法及有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的豎式寫法。
2:過程與方法
讓學(xué)生充分的感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值,體驗(yàn)到問題解決的樂趣和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愉悅情感.
教學(xué)過程：
一：課前活動教
出示福娃動畫，定格在五個(gè)福娃身上。
師：它們是誰呀？五個(gè)可愛的福娃出色的完成了把北京奧運(yùn)會的任務(wù)，聽說我們林州呀可美了，今天它們就來到了這里，歡迎嗎？（學(xué)生：歡迎）
師：那我們就趕快列隊(duì)歡迎它們吧：咱們班現(xiàn)在有40人。
（課件出示：共有40人，每隊(duì)站8人，可以站幾隊(duì)呢？）學(xué)生答
師：你是怎樣得出來的？（學(xué)生說算式，師板書算式）
師：40÷8既可以用口訣直接求商，也可以借助豎式求商。
（課前了解到學(xué)生對福娃特別感興趣,從學(xué)生興趣出發(fā),用福娃動畫引入教學(xué),充分調(diào)動學(xué)生情緒，并以列隊(duì)歡迎福娃的情境使之積極地投入到學(xué)習(xí)中）
二：探究活動?
（一）1.講解豎式寫法
師：先寫“廠”被除數(shù)40寫在除號的里邊，除數(shù)8寫在除號外面的左側(cè)，商3寫在除號的上面。
問：商寫在哪兒？為什么寫在個(gè)位，為什么不能寫在十位上？
師：接下來，把除數(shù)8和商5相乘，所得的乘積寫在被除數(shù)下面
問：第1個(gè)40， 8， 5 ，第2個(gè)40 分別表示什么意思？
問：“0”表示什么意思
2.同桌互相說一說計(jì)算過程及每一步所表示的意義。
3.指名回答.
（二）：鞏固練習(xí)
邀請福娃去游樂場（課件出現(xiàn)游樂場畫面并出示門票）
師：還是一張?zhí)厥獾拈T票，就在你的桌斗里，趕快拿出來看看吧。你必須補(bǔ)充完上面的填空才可以順利通過。
學(xué)生試做并講解。
問：第一個(gè)空該填幾？第二個(gè)空該填幾？怎樣計(jì)算？
問：看這兩張門票可以通過嗎？(實(shí)物投影出示錯(cuò)題)評講錯(cuò)題，分析錯(cuò)因，并讓學(xué)生改正。
(教師抓住時(shí)機(jī)，巧妙利用錯(cuò)誤，提高學(xué)生思維能力，讓學(xué)生在錯(cuò)誤中進(jìn)一步學(xué)習(xí)，在錯(cuò)誤中糾正不足，這不僅激發(fā)了學(xué)生的思維，而且提高了學(xué)生的分析能力,使學(xué)生更加清楚除法豎式的書寫及意義,為下面有余數(shù)除法的豎式教學(xué)打下良好的基礎(chǔ))
師：恭喜大家,聽小火車來了（課件開過一輛小火車，）
師：同學(xué)們高高興興地坐上了小火車，歡歡呢？（課件出現(xiàn)：歡歡的身旁有一道豎式???? 問：我該進(jìn)幾號呢？）
師：趕快列豎式算一算吧，（學(xué)生列式計(jì)算。）
（這兩道習(xí)題層次分明，由學(xué)生填空到獨(dú)立完成豎式，可以使學(xué)生從易到難鞏固除法豎式的書寫方法）
（三）：教學(xué)有余數(shù)除法的意義
1:同學(xué)們劃船。（課件出現(xiàn)：45人都劃船最多可以坐滿幾條船？還余幾個(gè)人？每條船限坐6人）
師：你得到哪些信息。
問：你會列式嗎？
問: 45÷6怎樣列豎式呢？學(xué)生試做,老師巡視,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤(實(shí)物投影出示錯(cuò)題,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的原因,通過討論得出正確的書寫過程。讓學(xué)生在探究發(fā)現(xiàn)的過程中,理解有余數(shù)除法的意義,教師著重引導(dǎo)學(xué)生理解余數(shù)的意義.)
問:“3”表示什么意思？
師：這里的3就叫做余數(shù)。今天我們對除法又有了新的認(rèn)識，這就是有余數(shù)的除法。
2.橫式寫法
45÷6=7（條）...3（人）
等號后寫商7，單位名稱是條，為了分清商和余數(shù)，在商的后邊寫上幾個(gè)小園點(diǎn)寫余數(shù)3，單位名稱（人）
讀作:45除以6等于7條余3人
（結(jié)合劃船的情景引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的橫、豎式寫法，因?yàn)閷W(xué)生對無余數(shù)除法的意義，豎式書寫掌握較好，因此在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中就能較順利地完成教學(xué)任務(wù)。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)）
三：全課總結(jié)
（課件畫面，今天我們玩的真開心，而且還知道了除法還能用豎式計(jì)算，同學(xué)們你們呢？）