最優(yōu)建設(shè)和諧校園文化心得體會(模板13篇)

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    心得體會是對自身經(jīng)歷和體驗(yàn)的一種總結(jié)和反思,通過寫心得體會可以幫助我們更好地理解和把握所學(xué)知識,提高自己的學(xué)習(xí)能力和思考能力。我想我們每個人都有很多心得體會需要總結(jié)和記錄。寫一篇完美的心得體會需要我們運(yùn)用合適的語言和表達(dá)方式來傳達(dá)思想和觀點(diǎn)。隨著社會的發(fā)展,心得體會的寫作已經(jīng)成為一種重要的表達(dá)方式,下面是一些優(yōu)秀范文供大家參考。
    建設(shè)和諧校園文化心得體會篇一
    學(xué)校文化是社會文化的一部分,它是以校園為主陣地,以教師、學(xué)生為主體,以校園精神為主要特征的一種群體文化。優(yōu)秀文化是學(xué)校發(fā)展的根,它不是無源之水,是在學(xué)校發(fā)展的歷史過程中逐步積淀而成的。一所學(xué)校,要想辦出水平,辦出特色,提高品位,在狠抓提高教學(xué)質(zhì)量、規(guī)范學(xué)校管理的同時,更需要打造自己獨(dú)特的文化品牌,營造文化育人的氛圍,這是學(xué)校發(fā)展的軟實(shí)力和靈魂所在。
    縱觀本次展示評比活動,無論是“棋”、“七彩星”、“紅蓮”、“家”、“德”、“雅”、還是“茶”、“惜”、“禮”、“橘”等文化主題,無不來之不易。就拿鄧村鄉(xiāng)來說,鄧村鄉(xiāng)是中國最美小鎮(zhèn),也是名茶之鄉(xiāng),具有鮮明地域特色的茶被三所學(xué)校確定為文化主題,圍繞這主題,各校充分挖掘茶文化內(nèi)涵,以茶的清、純、和、禮、苦盡甘來等茶文化主線,結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況,三校均確定茶主題,但又各不相同,鄧村初中的“人杰、地靈、茶香”旨在打造一個傳承茶鄉(xiāng)精神,培育優(yōu)秀人才的校園。
    xx小學(xué)以“新芽”為主題,構(gòu)建“茶鄉(xiāng)新芽系列”校本教材培育新芽,以“芽芽兒都出彩”為辦學(xué)理念,培養(yǎng)孩子知禮善茶,純真做人、不屈不撓的品德。江坪小學(xué)則以“茶山書苑”為主題,將茶與書苑有機(jī)結(jié)合,實(shí)現(xiàn)“讓芽芽們都出彩”的辦學(xué)理念,既源自茶,又將茶的生長所需陽光、雨露、營養(yǎng)和生產(chǎn)加工要素溶入評價體系,讓師生們在實(shí)踐中體味到茶又感悟人生如茶的哲理。地域特色與主題的有機(jī)融合是幾經(jīng)周折,好不容易才找到切入點(diǎn),全是大家集體智慧的結(jié)晶。
    二、物化是基礎(chǔ),既賞心悅目又潤物無聲
    學(xué)校文化存在于學(xué)校的每一個角落,校內(nèi)所有建筑物,一草一木,一切活動,均是文化主題的載體。黃花初中校門處黑白相間的棋子,校園內(nèi)的棋韻廣場,寢室里的學(xué)生個性展示牌,教學(xué)樓上“走好每一步,為一生準(zhǔn)備”的校訓(xùn),班級名稱,步步為營的評價體系等等,讓人一進(jìn)校園就能感受到學(xué)校的特色文化。
    xx小學(xué)根據(jù)學(xué)校小的特點(diǎn),一進(jìn)校園一目了然的優(yōu)勢,計(jì)劃將“自信揚(yáng)善,博學(xué)創(chuàng)新”校訓(xùn),“讓芽芽們都出彩”辦學(xué)理念用鎦金大字立于教學(xué)樓上,讓學(xué)生一進(jìn)校門就見到,時時警醒自己注重自己的言行舉止,逐漸養(yǎng)成優(yōu)秀的品質(zhì),校門右手邊是具有茶鄉(xiāng)書宛特色的文化墻,用茶道、茶德、茶精神、茶藝、茶學(xué)、茶畫、茶故事等,營造出一個茶鄉(xiāng)特色文化氛圍,讓學(xué)生一進(jìn)校園就能感受茶的氣息。
    xx小學(xué)更以一個廣場,一條大道,一園兩廊為載體,構(gòu)建了一個“純真、優(yōu)雅、正直、和諧”的環(huán)境文化氛圍。無論是黑白相間的棋子,還是芬芳幽香的茶,均點(diǎn)綴著美麗的校園,承載著師生的心聲,“文化”正逐步物化為師生活動的身影、工作學(xué)習(xí)的軌跡。
    三、內(nèi)化是關(guān)鍵,既凈化心靈又激勵行動
    應(yīng)該說學(xué)校文化是一種理想,而內(nèi)化的過程就是學(xué)校不斷完善不斷發(fā)展的過程,是一個沒有終點(diǎn)的旅程。校內(nèi)所見所聞皆為學(xué)校文化,學(xué)校里的各種活動都是學(xué)校文化的載體,師生員工都是學(xué)校文化的傳播者。學(xué)校的每一個人都是學(xué)校文化的組成部分,每一個人的言行舉止都可以折射出學(xué)校文化的品質(zhì)。學(xué)校文化內(nèi)化的過程是建設(shè)與實(shí)施學(xué)校文化最關(guān)鍵的環(huán)節(jié),學(xué)校的一切活動都是內(nèi)化的過程,彰顯學(xué)校辦學(xué)理念、體現(xiàn)學(xué)校育人思想、具有鮮明個性特色的活動會逐漸將學(xué)校文化內(nèi)化為學(xué)校師生的文明言行。
    xx小學(xué)的“小nba”社團(tuán)、“龍飛鳳舞”社團(tuán)、“剛勁有力”社團(tuán)、“奇異夢想”社團(tuán)、“心靈手巧”社團(tuán)、“彩繪童年”社團(tuán)、“乒乒乓乓”社團(tuán)、“揮灑自如”社團(tuán)、“抑揚(yáng)頓挫”社團(tuán)、“輕歌漫舞”社團(tuán)、“足以制勝”社團(tuán)、“新聞速遞”社團(tuán)、“激情飛揚(yáng)”社團(tuán)的茶山書苑社團(tuán)系列活動,實(shí)現(xiàn)了人人有去處、處處有老師輔導(dǎo)為目的,給每一位老師每一位學(xué)生創(chuàng)造了特色展示的舞臺,讓師生們在文化活動得到獲得成功的體驗(yàn)。
    學(xué)校文化正在師生心中開花。鄧村小學(xué)“茶系列”活力育人品牌,以自育養(yǎng)成為目標(biāo)的“茶之行”好習(xí)慣教育。以身心兩健為目標(biāo)的“茶之帆”體育節(jié)。以個性發(fā)展為宗旨的“茶之韻”藝術(shù)節(jié)。以書香校園為抓手的“茶之聲”讀書節(jié)。以文化傳承為己任的“茶之源”書畫節(jié)正在成為社團(tuán)活動成果展示的平臺。黃花初中的學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面取得的優(yōu)異成績,都是學(xué)?!捌濉蔽幕黝}內(nèi)化為學(xué)生學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐行為的結(jié)果。在學(xué)習(xí)中升華學(xué)校文化,在教育教學(xué)過程中闡釋學(xué)校文化,在活動中培育學(xué)校文化,在言行中彰顯學(xué)校文化,我們將逐步達(dá)到文化育人的至高境界。
    四、發(fā)展是超越,既功在現(xiàn)在又美在將來
    一所學(xué)校的發(fā)展,需要經(jīng)歷從經(jīng)驗(yàn)到制度、從制度到文化的發(fā)展過程。超越經(jīng)驗(yàn)和制度,達(dá)到文化層面,是學(xué)校管理的更高境界,是從外在的約束性管理走向內(nèi)在的自覺性管理的一個飛躍。目前,我鄉(xiāng)三所學(xué)校均已確定茶文化主題,一旦主題確定,那學(xué)校的制度文化、環(huán)境文化、行為文化、精神文化等方面就有了核心目標(biāo)和內(nèi)容,各校也正在物化成果,有些方面也正在內(nèi)化為師生的行為,學(xué)校文化的確立讓學(xué)校的發(fā)展有了一次質(zhì)的飛躍。
    學(xué)校的發(fā)展就是傳承與創(chuàng)新文化的過程。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念,吸收當(dāng)代文化的營養(yǎng),尊重歷史,以學(xué)校文化主題為綱,不斷創(chuàng)新,不斷超越,做一名忠實(shí)的學(xué)校文化的“薪火傳遞者”。作為校長,作為學(xué)校的一員,我們有責(zé)任也有義務(wù)將學(xué)校文化傳承與創(chuàng)新,從而實(shí)現(xiàn)從經(jīng)驗(yàn)立校到制度立校再到文化立校的理想愿景。
    建設(shè)和諧校園文化心得體會篇二
    校園文化建設(shè)心得體會
    校園文化培養(yǎng)人的素質(zhì),修養(yǎng)人的品德,開發(fā)人的知慧;是教育事業(yè)未來發(fā)展寶藏。它需要我們不斷的去挖掘開發(fā)。因?yàn)樾@文化不僅是小學(xué)生的第二生命,更是小學(xué)生通向幸福的橋梁。學(xué)生們一早就來到校園,當(dāng)他們回家的時候已是傍晚,清醒的每分每秒都在接受著校園文化的熏陶,校園的每一個細(xì)小變化都在學(xué)生們的眼里,也裝進(jìn)了他們的心懷,都為他們編織美好的夢想提供著素材。校園文化也是造就著小學(xué)生幸福的搖籃。總之校園文化關(guān)系到小學(xué)生的個性發(fā)展,更關(guān)系到他們的終身幸福。搞好校園文化建設(shè)就是人民造福,是教育后代的百年大計(jì)。
    建設(shè)和諧校園文化心得體會篇三
    學(xué)校是引領(lǐng)社會開展與文明的機(jī)構(gòu),理應(yīng)擔(dān)負(fù)起建立和諧社會的重任,建設(shè)和諧校園。建設(shè)“和諧校園”,必須從學(xué)校文化建設(shè)入手,喚起教育者的文化意識,立足于學(xué)校實(shí)踐,著眼于學(xué)校將來,積極建立開放、民主、和諧的學(xué)?;?,全面提升學(xué)校的文化品位。加強(qiáng)校園文化建設(shè),全面推進(jìn)素養(yǎng)教育校園文化建設(shè)是學(xué)校育人工作的重要一環(huán),它能促使整個學(xué)校的教育思想、教育管理、教育方法的變革,對于引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)決正確的政治方向,提高思想道德素養(yǎng),開發(fā)學(xué)生智力,增進(jìn)學(xué)生身心健康,豐富文化生活,關(guān)心他們樹立和形成良好的審美觀以及和諧的人際關(guān)系,促使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感和創(chuàng)造意識,推動學(xué)生全面成才具有重大的意義。
    校園文化建設(shè)以科學(xué)的教育開展觀為指導(dǎo),堅(jiān)持人文精神和科學(xué)精神相合,聯(lián)系學(xué)校開展實(shí)際,在物質(zhì)、制度、精神三個層面,從制度文化、課程文化、教師文化、學(xué)生文化等方面,建立校園文化體系,堅(jiān)持人本思想和科學(xué)管理相結(jié)合,建設(shè)人本民主和科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)相一致的制度文化,堅(jiān)持科學(xué)和人文的不斷整合,堅(jiān)持師德與師風(fēng)并行,建設(shè)嚴(yán)謹(jǐn)、善誘、靈活、高效的教師文化,堅(jiān)持自由與合作統(tǒng)一,建設(shè)個性完善、人格健全的學(xué)生文化。大力倡導(dǎo)學(xué)習(xí)化。
    學(xué)校以“建設(shè)學(xué)習(xí)型校園”為目標(biāo),大力倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)成為學(xué)校及各成員持續(xù)開展的源動力,使各成員理解“學(xué)無止境”的內(nèi)涵,明白“學(xué)習(xí)改變命運(yùn),學(xué)習(xí)是成功之母”的硬道理。同時,依據(jù)學(xué)習(xí)文化的特征,學(xué)校在物質(zhì)上、制度上、精神上創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)的場景,使教師在個體學(xué)習(xí)、組織學(xué)習(xí)中重新創(chuàng)造自我,實(shí)現(xiàn)自我價值并成為學(xué)生努力學(xué)習(xí)的楷模,使校園文化成為具有生命活力,具有開放性和包容性,不斷地自我更新、自我創(chuàng)造的學(xué)習(xí)文化。
    校園文化建設(shè)的核心是精神文化,是以形成民主、平等、合作、和諧的人際關(guān)系,營造互相關(guān)心,相互尊重,彼此信賴,團(tuán)結(jié)合作,樂于爭鳴的文明氣氛為動身點(diǎn)和歸宿,而精神文化的核心也不是名言警句,而是名言警句的生成過程和良好氣氛的形成過程。它呈現(xiàn)于學(xué)校各成員的.各種行為和現(xiàn)象之中,是學(xué)校的生命和靈魂,是學(xué)校長期開展的物質(zhì)、制度、文化和行為的積淀,是得到全體成員的認(rèn)同和維護(hù)并隨著學(xué)校的開展而日益強(qiáng)化,最終成為取之不盡,用之不竭的精神源泉。因此,校園文化建設(shè)既要繼承、積存,又要不斷揚(yáng)棄、創(chuàng)新,與時俱進(jìn)。校園文化建設(shè)要依據(jù)自身的特點(diǎn)有計(jì)劃、有目標(biāo),分批建設(shè),逐步完善。校園文化本身的特點(diǎn)要求我們做細(xì)節(jié)上的一點(diǎn)一滴的經(jīng)營和積存,而不是將外在的文化細(xì)胞移植于學(xué)校體內(nèi),要結(jié)合時代要求、學(xué)校開展目標(biāo)、辦學(xué)特色而逐漸生成。
    十年樹木,百年樹人,教育本身就是一項(xiàng)神圣而艱巨的任務(wù)。在新的歷史條件下,新情況、新問題層出不窮,建設(shè)先進(jìn)的校園文化任重而道遠(yuǎn)。作為老師,我們應(yīng)毫不懈怠,迎難而上,不斷拓寬知識結(jié)構(gòu),增強(qiáng)綜合素養(yǎng),用豐富的知識啟迪學(xué)生,用高尚的人格魅力去感染學(xué)生;愛崗敬業(yè),奉獻(xiàn)進(jìn)取,精益求精,對學(xué)生高度負(fù)責(zé),不斷提高教學(xué)質(zhì)量,全面推進(jìn)素養(yǎng)教育;注重校園文化的精神塑造,創(chuàng)造良好的校園文化氣氛,提高學(xué)生的思想道德水準(zhǔn)。在此情況下,校園文化就一定能為社會主義思想道德的建立和完善做出應(yīng)有的奉獻(xiàn)。
    建設(shè)和諧校園文化心得體會篇四
    校園文化四化建設(shè)是當(dāng)前中國教育事業(yè)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。通過全面發(fā)展學(xué)生的智力、品德、體質(zhì)和美育,為學(xué)生提供全面素質(zhì)教育,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。我在參與校園文化四化建設(shè)過程中,深刻認(rèn)識到了其重要性,并從中獲得了一些心得體會。
    第二段:追求卓越是校園文化的核心
    追求卓越是校園文化四化建設(shè)的核心,我發(fā)現(xiàn)只有通過高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求,才能夠真正激發(fā)學(xué)生的潛能,培養(yǎng)出卓越的人才。作為一名教師,我要求自己在備課和教學(xué)過程中精益求精,不斷提高自身的教育能力;同時,我也積極鼓勵學(xué)生追求卓越,通過參加各類學(xué)科競賽、課外活動等,培養(yǎng)他們的自信心和競爭意識。在這個過程中,我意識到只有給予學(xué)生足夠的自由和空間,讓他們在興趣愛好中發(fā)展才能,他們才能夠在各個方面取得卓越的成就。
    第三段:培養(yǎng)品德素養(yǎng)是校園文化的基礎(chǔ)
    培養(yǎng)品德素養(yǎng)是校園文化四化建設(shè)的基礎(chǔ),只有懂得感恩、尊重他人、守紀(jì)律的學(xué)生,才能夠?qū)ι鐣兴暙I(xiàn)。在班級管理方面,我堅(jiān)持與學(xué)生進(jìn)行平等、公正而又嚴(yán)明的溝通,引導(dǎo)他們養(yǎng)成積極向上的品格,并鼓勵他們參加公益活動。此外,學(xué)校也積極開展德育教育,并設(shè)立校園文化建設(shè)獎勵機(jī)制,以激勵學(xué)生通過自覺約束、互助共享的方式培養(yǎng)品德素養(yǎng)。通過這些措施,我看到了學(xué)生們品德上的進(jìn)步,并深感品德素養(yǎng)的培養(yǎng)是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)。
    第四段:注重體育鍛煉增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)
    注重體育鍛煉是校園文化四化建設(shè)中不可或缺的一環(huán),通過體育活動可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)素養(yǎng),培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣和意志力。學(xué)校每周會安排一定時間進(jìn)行集體體育活動,同時也鼓勵學(xué)生積極參加校內(nèi)外比賽和運(yùn)動會。在我看來,體育鍛煉有利于學(xué)生身體的健康發(fā)展,同時也提高了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作和競爭意識。通過體育鍛煉,我看到了學(xué)生們身體素質(zhì)的明顯提升,也更加深深體會到了體育對學(xué)生全面發(fā)展的重要性。
    第五段:注重美育培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)
    注重美育是校園文化四化建設(shè)中的重要環(huán)節(jié),通過培養(yǎng)學(xué)生對音樂、繪畫、舞蹈等藝術(shù)形式的興趣和欣賞能力,提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。我們學(xué)校每年都會舉辦多樣化的文化藝術(shù)活動,同時鼓勵學(xué)生參與各類藝術(shù)社團(tuán)。我作為一名班主任,在班級活動中也時常引入一些藝術(shù)元素,給學(xué)生們展示他們的才藝,并幫助他們培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)。在培養(yǎng)美育方面,我看到了學(xué)生們的藝術(shù)天賦得到了發(fā)掘和培養(yǎng),也更加堅(jiān)信美育對于學(xué)生全面發(fā)展的重要性。
    結(jié)論:
    通過參與校園文化四化建設(shè),我深刻認(rèn)識到追求卓越、培養(yǎng)品德素養(yǎng)、注重體育鍛煉和注重美育等方面的重要性。這些經(jīng)驗(yàn)不僅在我的教學(xué)工作中起到了積極作用,也讓我更加堅(jiān)信了校園文化四化建設(shè)對于學(xué)生全面發(fā)展的重要性。我將繼續(xù)在校園文化四化建設(shè)中發(fā)揮自己的作用,為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的學(xué)生而努力。
    建設(shè)和諧校園文化心得體會篇五
    俗話說“環(huán)境造就人”。良好的班級文化建設(shè)是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件;良好的班級文化建設(shè)能夠讓班級煥發(fā)生命活力,美化學(xué)生的心靈,對學(xué)生的成長和生活環(huán)境起到舉足輕生重的作用。
    盤錦魏書生學(xué)校參觀之后,借鑒他校經(jīng)驗(yàn)我校也進(jìn)行了具有我校特色的班級文化建設(shè)。上周進(jìn)行了初一初二年級的班級文化建設(shè)拉練檢查,結(jié)果可以用“震撼”形容我的心情。真沒想到這么短的時間,我校的班級文化建設(shè)各班各有特色,成果都是喜人的。這與班主任的用心和孩子們的配合是分開的。
    作為一名初三班主任,本學(xué)期沒有把班級文化建設(shè)作為重點(diǎn)參與到其中,但通過參觀也學(xué)到了許多經(jīng)驗(yàn)。真是有太多的地方值得借鑒。真盼望這樣的學(xué)習(xí)時機(jī)越多越好。
    班級文化建設(shè)是校園文化的重要組成局部,我校十八個班級,各班特色各不相同,走廊中的“一班一品”展臺呈現(xiàn)了各班特色所在。齊聚在一起呈現(xiàn)了我們佟二堡一中特色所在??梢哉f我們佟二堡一中在班級文化建設(shè)中取得了初步的成功。
    我個人認(rèn)為班級文化建設(shè)核心工作應(yīng)該是小組文化建設(shè),制定組名、組訓(xùn)、組規(guī),應(yīng)該放手讓小組成員自己制定,自己遵守,相互制約,調(diào)動小組成員積極性。通過小組合作的互幫互助,使學(xué)生們敢于質(zhì)疑,敢于發(fā)問,樹立了學(xué)好知識,學(xué)會做人的自信心,真正把班級管理當(dāng)成自己的家在管理。假如同學(xué)們都能按照自己制定的制度要求自己,班主任起到協(xié)調(diào)作用,讓班級事務(wù)中:事事有人管,事事有人做。那么班主任可以在凡鎖的班級工作中解脫自己。
    班級物質(zhì)文化建設(shè),是一種“顯性文化”。要讓同學(xué)們用自己的'雙手裝扮我們的教室,文藝墻、黑板報、圖書角、衛(wèi)生角等等要裝扮的溫馨,要有家的感覺。布置時應(yīng)注重高雅、整潔、優(yōu)美、和諧,富于教育性、人文性、鼓勵性,力求讓教室的每一面墻壁都“說話”,使無形的教育力量孕育在有形的物質(zhì)之中。班主任要聚全班同學(xué)智慧創(chuàng)設(shè)班級亮點(diǎn),使班級布置處處閃放光榮。
    新型的班級文化建設(shè),不僅讓我體會到了不同以往的帶班樂趣,更讓我懂得了“沒有活動就沒有教育這句話”。因?yàn)樵诎嗉壩幕ㄔO(shè)活動中,我發(fā)覺了不同學(xué)生擁有的不同特長,發(fā)覺了小組和班級凝聚力更強(qiáng),也發(fā)覺了同學(xué)們從“要我做”到“我要做”的改變,也使自己帶班觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。我知道班級文化建設(shè)對學(xué)生的影響雖不是立竿見影的,但卻是穩(wěn)定漸進(jìn)的,其潛在的教育功能將是長遠(yuǎn)的、全面的。我校的班級文化建設(shè),在"摸著石頭過河"的歷程中,良好的效果已逐漸展現(xiàn)出來,這更加堅(jiān)決了我的信心和勇氣。我相信:健全的富有生命力的班級文化建設(shè)必定會結(jié)出成熟之果。
    建設(shè)和諧校園文化心得體會篇六
    校園文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展中的重要組成部分,它不僅關(guān)系著學(xué)校的整體形象,還直接影響學(xué)生的成長和發(fā)展。我作為一名熱衷于文化建設(shè)的學(xué)生,曾經(jīng)參與了學(xué)校的文化建設(shè)活動,并從中獲得了一些心得和體會。在這個過程中,我最深刻的感受就是聆聽的重要性。
    首先,我意識到聆聽是理解校園文化建設(shè)需求的基礎(chǔ)。在參與文化建設(shè)的過程中,我們常常會面臨到各種各樣的問題和挑戰(zhàn)。而要解決這些問題,我們首先需要聆聽學(xué)生和老師的聲音,了解他們對校園文化建設(shè)的期望和需求。只有通過聆聽,了解他們的真實(shí)想法,我們才能制定出切實(shí)可行的解決方案,推動校園文化建設(shè)的不斷進(jìn)步。
    其次,我認(rèn)識到聆聽是促進(jìn)校園文化建設(shè)活動的主要方式之一。文化建設(shè)往往需要大量的參與者和支持者,而如果沒有足夠的聆聽,就無法形成建設(shè)的共識,更談不上凝聚人心。通過聆聽不同的聲音,我們可以了解到不同人的需求和期望,進(jìn)而調(diào)整我們的策劃和組織,使文化建設(shè)更具吸引力和影響力。只有真正傾聽參與者的意見,我們才能更好地鼓勵他們參與到校園文化建設(shè)的活動中來。
    第三,我發(fā)現(xiàn)聆聽有助于增進(jìn)師生之間的溝通和交流。在日常的學(xué)習(xí)和生活中,學(xué)生和老師之間往往存在溝通障礙,導(dǎo)致彼此之間的誤解。而通過聆聽,我們可以打破這種障礙,促進(jìn)雙方之間的互動和交流。當(dāng)老師真正聆聽學(xué)生的意見和建議時,學(xué)生會感受到被尊重和重視,從而更加積極地參與到文化建設(shè)活動中來。而學(xué)生也可以通過聆聽老師的建議和指導(dǎo),更好地認(rèn)識和理解自己,從而實(shí)現(xiàn)個人的成長和發(fā)展。
    此外,我還體會到聆聽有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。在校園文化建設(shè)中,我們常常需要從傳統(tǒng)的文化中汲取營養(yǎng),同時也需要突破傳統(tǒng),創(chuàng)造出新的文化形式和內(nèi)容。而只有通過聆聽,我們才能真正了解到學(xué)生對文化的理解和創(chuàng)新的想法。聆聽可以幫助我們更好地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,鼓勵他們提出新的創(chuàng)意和觀點(diǎn),從不同的角度思考問題,為校園文化建設(shè)注入新的活力和動力。
    最后,我認(rèn)識到聆聽是一個持久的過程,需要時刻保持在文化建設(shè)工作中。只有在日常的交流和溝通中,我們才能真正了解到學(xué)生和老師的實(shí)際需求,才能有針對性地推動校園文化建設(shè)的進(jìn)展。所以,我們應(yīng)該把聆聽作為一種習(xí)慣,時刻保持對他人的關(guān)注和尊重,鼓勵他們分享自己的意見和建議,從而推動校園文化建設(shè)邁向更高的層次。
    總之,聆聽在校園文化建設(shè)中起著重要的作用。通過聆聽,我們可以了解學(xué)生和老師的需求,推動校園文化建設(shè)的發(fā)展;聆聽可以促進(jìn)師生之間的溝通和交流,增進(jìn)彼此的理解和信任;聆聽可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維,為校園文化建設(shè)注入新的動力。因此,我相信,只有通過聆聽,才能夠建立一個富有活力和創(chuàng)造力的校園文化。
    建設(shè)和諧校園文化心得體會篇七
    ?小學(xué)校園文化是人類文明的基礎(chǔ),是人類文化的奠基,科學(xué)的萌芽,知識的幼苗,是國家棟梁的出生地。校園文化被眾人所關(guān)注,磁性之大,是因?yàn)樗谌祟愇幕逃l(fā)展中起著不可替代作用。它以其自身的潛能,滲透到每個學(xué)生的思想、道德、心理、行為,從而使學(xué)生的德、智、體得以全面發(fā)展。從灤南明德小學(xué)的校園文化建設(shè)實(shí)踐中,不難看出小學(xué)校園文化具有深遠(yuǎn)的發(fā)展意義。校園文化可以通過組織各種各樣文化活動,形成一種別開生面的文化氣氛,使學(xué)生們不由自主的形成一種規(guī)律性的互動,從而學(xué)生們的思想觀念、道德體系得以不同程度的提高。實(shí)踐證明良好的校園文化不僅能陶冶小學(xué)生的.情操,更能提高小學(xué)生思想素質(zhì)和品德修養(yǎng)。要想長期使小學(xué)生保持積極向上進(jìn)取的精神,只有良好的校園文化才是激發(fā)小學(xué)生精神的唯一環(huán)境。校園文化不僅能給學(xué)生精神帶來鼓舞,還可以在此條件下,激發(fā)小學(xué)生的潛能意識。人的潛能意識是一個智慧的寶藏,人很難發(fā)現(xiàn)自己的潛能意識,他需要挖掘啟發(fā),還需要特定的條件和環(huán)境,比如各種娛樂活動、知識、體育、文藝等各方面的比賽都是發(fā)揮小學(xué)生潛能意識的良好環(huán)境。具備這種唯一條件的就是大家最關(guān)注的校園文化。種種事實(shí)證明:不論是學(xué)生文化知識的提升,還是道德品質(zhì)的不斷提升高,都離不開校園文化給予我們的第二次生命。校園文化建設(shè)不光是民-意,更是國家關(guān)注的大事。在我國建設(shè)有中國特色社會主義教育體系的綱領(lǐng)性文件《中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出:“要建設(shè)健康的、主動的校園文化,樹立良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng),使學(xué)校成為建設(shè)社會主義精神文明的重要陣地”。為此把校園文化建設(shè)搞好是重中之重,勢在必行。這是人類教育史上的新篇章,也是校園文化悠遠(yuǎn)綿長的引力和深遠(yuǎn)的意義。
    建設(shè)和諧校園文化心得體會篇八
    人民網(wǎng)強(qiáng)國社區(qū)(http://)高建雨
    改革開放三十年來,人們對國家各項(xiàng)重大建設(shè)事業(yè)取得的成就是有目共睹的,比如祖國的航天事業(yè)(嫦娥探月,神七飛天),比如祖國的農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步(糧食高產(chǎn)穩(wěn)產(chǎn),自給自足,而且出口),比如祖國教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步(全面取消義務(wù)教育收費(fèi)),比如祖國的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的進(jìn)步(新型合作醫(yī)療普遍覆蓋)。還有體育事業(yè)(成功舉辦了北京奧運(yùn)會并且中國隊(duì)名列金牌榜首位)。每一位中華兒女都為祖國的文明和諧進(jìn)步而自豪,都深深感到這是改革開放偉大決策帶來的巨大成就。
    我們身邊的一系列發(fā)展變化,也昭示了改革開放基本國策所催生的文明和諧進(jìn)步。細(xì)心回味一下,就會有深深的感受。
    以前農(nóng)村割麥子,總是用鐮刀,我小學(xué)時候一篇課文《送水》,就是描寫麥?zhǔn)盏?,農(nóng)民們在麥田里一字排開,揮舞鐮刀,揮汗如雨地割麥子,接下來還要脫粒。不僅費(fèi)力而且費(fèi)時。南征北戰(zhàn)的“麥客”一度很吃香。改革開放以來,割曬機(jī)、聯(lián)合收割機(jī)日益普及,而且跨區(qū)作業(yè),南征北戰(zhàn),一大片麥田,幾個小時就收獲完畢,凈粒入庫,麥秸也處理完畢,把農(nóng)民從繁重體力勞動中解放出來了,三夏也不再算是大忙季節(jié)。
    以前農(nóng)村蓋房子用自己燒的青磚、紅磚,很多都是表磚結(jié)構(gòu),比較低矮,現(xiàn)在絕大多數(shù)農(nóng)戶蓋房子都是用機(jī)制磚,全部是臥磚結(jié)構(gòu),有的蓋起小樓,同樣用鋼筋水泥,澆筑圈梁,結(jié)實(shí)多了,也美觀多了。
    以前鄉(xiāng)村的公路狹窄,坑洼不平,現(xiàn)在筆直、開闊、平坦;以前我從石家莊到邢臺出差坐長途公共汽車,需要4個小時,現(xiàn)在高速公路通車了,從邯鄲到石家莊,用時已不到兩個小時。
    以前物資短缺,流行布票、糧票、肉票、糖票,改革開放進(jìn)程中,隨著物質(zhì)產(chǎn)品日益豐富,這些票證都進(jìn)入了博物館或個人收藏夾。人們可以方便地買到各種日用品,品種、檔次更齊全。
    以前黑白電視機(jī)都很少,現(xiàn)在黑白電視機(jī)基本上沒有多大市場了彩電流行,超薄的液晶電視也在陸續(xù)進(jìn)入千家萬戶,有線數(shù)字電視使得人們收看到的電視節(jié)目更加豐富多彩、細(xì)分化、專業(yè)化;以前電報業(yè)務(wù)很吃香,現(xiàn)在已經(jīng)基本上取消了;以前主要依靠被親切地稱為“綠衣使者”的郵遞員把親人之間的溫情傳遞給千家萬戶,現(xiàn)在信函的書寫和郵寄,已經(jīng)變成表達(dá)懷舊或浪漫的方式了,更迅捷的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系、手機(jī)、電話、傳真聯(lián)系日益普及。
    在石家莊,原來街頭的公共廁所是要收費(fèi)的,現(xiàn)在都不收了;原來到公園游玩也是要買門票的,現(xiàn)在絕大多數(shù)公園不用買了;公園街角的盆花最初擺放時,曾出現(xiàn)市民搬到自家家里的情況,現(xiàn)在,人們的文明素養(yǎng)提高了,再也沒有發(fā)生過這種現(xiàn)象。以前空氣質(zhì)量很差,東明渠臭氣熏天,裸露的廢棄鐵軌旁雜草叢生,如今,環(huán)市區(qū)的民心河已經(jīng)完全取代了這些舊貌,沿河成為美麗的宜人的景觀帶。
    我剛參加工作時,用286微機(jī)打字、操作統(tǒng)計(jì)信息處理程序,就感覺到便利,現(xiàn)在手提電腦都用上好幾年了,漢字輸入系統(tǒng)更新?lián)Q代也非常快,更加便捷,互聯(lián)網(wǎng)簡直成了“萬事通”,查詢資料異常便利,通過互聯(lián)網(wǎng)與廣大范圍的人們溝通“無障礙”、“無極限”。
    以上我所感知的發(fā)展變化,主要是以我的經(jīng)歷來寫的。您有什么感知,都來說說吧。
    建設(shè)和諧校園文化心得體會篇九
    6月3日,我以責(zé)任督學(xué)的身份參加了全區(qū)20xx年“創(chuàng)現(xiàn)”學(xué)校校園文化建設(shè)展示評比活動,現(xiàn)場感受了黃花初中的棋文化,領(lǐng)略了實(shí)驗(yàn)初中七彩星文化,欣賞與品味了九四小學(xué)、向陽小學(xué)等來自全區(qū)11所“創(chuàng)現(xiàn)”學(xué)校的文化建設(shè)構(gòu)想藍(lán)圖與實(shí)施方略,第一次接受了有關(guān)學(xué)校文化的專題培訓(xùn),收獲很多,感觸頗深。
    一、主題是靈魂,既源于生活又高于生活
    學(xué)校文化是社會文化的一部分,它是以校園為主陣地,以教師、學(xué)生為主體,以校園精神為主要特征的一種群體文化。優(yōu)秀文化是學(xué)校發(fā)展的根,它不是無源之水,是在學(xué)校發(fā)展的歷史過程中逐步積淀而成的。一所學(xué)校,要想辦出水平,辦出特色,提高品位,在狠抓提高教學(xué)質(zhì)量、規(guī)范學(xué)校管理的同時,更需要打造自己獨(dú)特的文化品牌,營造文化育人的氛圍,這是學(xué)校發(fā)展的軟實(shí)力和靈魂所在??v觀本次展示評比活動,無論是“棋”、“七彩星”、“紅蓮”、“家”、“德”、“雅”、還是“茶”、“惜”、“禮”、“橘”等文化主題,無不來之不易。就拿鄧村鄉(xiāng)來說,鄧村鄉(xiāng)是中國最美小鎮(zhèn),也是名茶之鄉(xiāng),具有鮮明地域特色的茶被三所學(xué)校確定為文化主題,圍繞這主題,各校充分挖掘茶文化內(nèi)涵,以茶的清、純、和、禮、苦盡甘來等茶文化主線,結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況,三校均確定茶主題,但又各不相同,鄧村初中的“人杰、地靈、茶香”旨在打造一個傳承茶鄉(xiāng)精神,培育優(yōu)秀人才的校園;鄧村小學(xué)以“新芽”為主題,構(gòu)建“茶鄉(xiāng)新芽系列”校本教材培育新芽,以“芽芽兒都出彩”為辦學(xué)理念,培養(yǎng)孩子知禮善茶,純真做人、不屈不撓的品德;江坪小學(xué)則以“茶山書苑”為主題,將茶與書苑有機(jī)結(jié)合,實(shí)現(xiàn)“讓芽芽們都出彩”的辦學(xué)理念,既源自茶,又將茶的生長所需陽光、雨露、營養(yǎng)和生產(chǎn)加工要素溶入評價體系,讓師生們在實(shí)踐中體味到茶又感悟人生如茶的哲理。地域特色與主題的有機(jī)融合是幾經(jīng)周折,好不容易才找到切入點(diǎn),全是大家集體智慧的結(jié)晶。
    二、物化是基礎(chǔ),既賞心悅目又潤物無聲
    學(xué)校文化存在于學(xué)校的每一個角落,校內(nèi)所有建筑物,一草一木,一切活動,均是文化主題的載體。黃花初中校門處黑白相間的棋子,校園內(nèi)的棋韻廣場,寢室里的學(xué)生個性展示牌,教學(xué)樓上“走好每一步,為一生準(zhǔn)備”的校訓(xùn),班級名稱,步步為營的評價體系等等,讓人一進(jìn)校園就能感受到學(xué)校的特色文化;江坪小學(xué)根據(jù)學(xué)校小的特點(diǎn),一進(jìn)校園一目了然的優(yōu)勢,計(jì)劃將“自信揚(yáng)善,博學(xué)創(chuàng)新”校訓(xùn),“讓芽芽們都出彩”辦學(xué)理念用鎦金大字立于教學(xué)樓上,讓學(xué)生一進(jìn)校門就見到,時時警醒自己注重自己的言行舉止,逐漸養(yǎng)成優(yōu)秀的品質(zhì),校門右手邊是具有茶鄉(xiāng)書宛特色的文化墻,用茶道、茶德、茶精神、茶藝、茶學(xué)、茶畫、茶故事等,營造出一個茶鄉(xiāng)特色文化氛圍,讓學(xué)生一進(jìn)校園就能感受茶的氣息;鄧村小學(xué)更以一個廣場,一條大道,一園兩廊為載體,構(gòu)建了一個“純真、優(yōu)雅、正直、和諧”的環(huán)境文化氛圍。無論是黑白相間的棋子,還是芬芳幽香的茶,均點(diǎn)綴著美麗的校園,承載著師生的心聲,“文化”正逐步物化為師生活動的身影、工作學(xué)習(xí)的軌跡。
    三、內(nèi)化是關(guān)鍵,既凈化心靈又激勵行動
    “江小nba”社團(tuán)、“龍飛鳳舞”社團(tuán)、“剛勁有力”社團(tuán)、“奇異夢想”社團(tuán)、“心靈手巧”社團(tuán)、“彩繪童年”社團(tuán)、“乒乒乓乓”社團(tuán)、“揮灑自如”社團(tuán)、“抑揚(yáng)頓挫”社團(tuán)、“輕歌漫舞”社團(tuán)、“足以制勝”社團(tuán)、“新聞速遞”社團(tuán)、“激情飛揚(yáng)”社團(tuán)的茶山書苑社團(tuán)系列活動,實(shí)現(xiàn)了人人有去處、處處有老師輔導(dǎo)為目的,給每一位老師每一位學(xué)生創(chuàng)造了特色展示的舞臺,讓師生們在文化活動得到獲得成功的體驗(yàn),學(xué)校文化正在師生心中開花;鄧村小學(xué)“茶系列”活力育人品牌,以自育養(yǎng)成為目標(biāo)的“茶之行”好習(xí)慣教育;以身心兩健為目標(biāo)的“茶之帆”體育節(jié);以個性發(fā)展為宗旨的“茶之韻”藝術(shù)節(jié);以書香校園為抓手的“茶之聲”讀書節(jié);以文化傳承為己任的“茶之源”書畫節(jié)正在成為社團(tuán)活動成果展示的平臺。黃花初中的學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面取得的優(yōu)異成績,都是學(xué)?!捌濉蔽幕黝}內(nèi)化為學(xué)生學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐行為的結(jié)果。在學(xué)習(xí)中升華學(xué)校文化,在教育教學(xué)過程中闡釋學(xué)校文化,在活動中培育學(xué)校文化,在言行中彰顯學(xué)校文化,我們將逐步達(dá)到文化育人的至高境界。
    四、發(fā)展是超越,既功在現(xiàn)在又美在將來
    一所學(xué)校的發(fā)展,需要經(jīng)歷從經(jīng)驗(yàn)到制度、從制度到文化的發(fā)展過程。超越經(jīng)驗(yàn)和制度,達(dá)到文化層面,是學(xué)校管理的更高境界,是從外在的約束性管理走向內(nèi)在的自覺性管理的一個飛躍。目前,我鄉(xiāng)三所學(xué)校均已確定茶文化主題,一旦主題確定,那學(xué)校的`制度文化、環(huán)境文化、行為文化、精神文化等方面就有了核心目標(biāo)和內(nèi)容,各校也正在物化成果,有些方面也正在內(nèi)化為師生的行為,學(xué)校文化的確立讓學(xué)校的發(fā)展有了一次質(zhì)的飛躍。
    學(xué)校的發(fā)展就是傳承與創(chuàng)新文化的過程。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念,吸收當(dāng)代文化的營養(yǎng),尊重歷史,以學(xué)校文化主題為綱,不斷創(chuàng)新,不斷超越,做一名忠實(shí)的學(xué)校文化的“薪火傳遞者”;作為校長,作為學(xué)校的一員,我們有責(zé)任也有義務(wù)將學(xué)校文化傳承與創(chuàng)新,從而實(shí)現(xiàn)從經(jīng)驗(yàn)立校到制度立校再到文化立校的理想愿景。
    【范文二:構(gòu)建和諧校園學(xué)習(xí)心得體會】
    一所學(xué)校,只有和諧才能發(fā)展,只有和諧才能不斷創(chuàng)新,才能培養(yǎng)出符合未來社會要求的和諧發(fā)展的新型人才。那么,我們應(yīng)當(dāng)如何構(gòu)建和諧校園呢?有如下三點(diǎn):一是構(gòu)建和諧的學(xué)校人際關(guān)系;二是構(gòu)建和諧優(yōu)化的教育體系;三是構(gòu)建和諧優(yōu)美的校園環(huán)境。
    校園和諧最為關(guān)鍵的因素是人,人的和諧與否,決定了校園和諧的成敗。
    一個校園是不是和諧,除了要看領(lǐng)導(dǎo)班子的和諧、看干群關(guān)系的和諧、看師生關(guān)系的和諧以外,還要看是不是抓事業(yè),樹正氣。事業(yè)發(fā)展興旺,師生心氣很足,正氣蔚然成風(fēng),這極有利于構(gòu)建和諧校園,否則就是相反的結(jié)果――學(xué)校,肯定是無和諧可言的。
    優(yōu)美的校園環(huán)境是和諧的根本。首先,校園的自然環(huán)境應(yīng)是和諧優(yōu)美的。如果孩子跨進(jìn)校園所看到的一切,所接觸的一切,處處是俯拾不完的美麗,身心自會有言說不盡的愉悅,思想也會無止境地翱翔。在綠草如茵、鳥語花香的校園環(huán)境里,學(xué)生會潛移默化地受到美的熏陶,放飛美的心靈。我們一小校園雖然不大,但各種花草樹木構(gòu)成了一道獨(dú)特的校園風(fēng)景線。教室窗外令人沉醉的綠意,不僅能給人以美的陶冶,也能給人以智慧的啟迪,以及由此感受到的無窮的希望和力量。
    當(dāng)然,校園環(huán)境不僅包括自然環(huán)境,還應(yīng)當(dāng)包括師生創(chuàng)造的人文環(huán)境。你瞧,教學(xué)樓前櫥窗里一幀幀醒目的優(yōu)秀教師照片……可以融入校園環(huán)境的建設(shè)。尤其當(dāng)校園環(huán)境浸透著每個師生的汗水,就更能激發(fā)每顆心靈的自豪感和對學(xué)校的熱愛之情。一個凈化了的環(huán)境,會使人的心靈美化,并激起一種奮發(fā)向上的自尊自愛的意識。所以,一個和諧的校園首先應(yīng)該擁有優(yōu)美和諧的環(huán)境。
    一個和諧的校園,還應(yīng)有千姿百態(tài)、意蘊(yùn)豐富的校園文化。沒有豐富的校園文化,學(xué)生的精神世界就是空虛的,毫無生氣的。學(xué)生不是流水線上的產(chǎn)品,而是活生生的有血有肉的人;學(xué)生不是學(xué)習(xí)的機(jī)器,考試成績不應(yīng)成為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡多元化評價,我們就應(yīng)該看到每個學(xué)生的長處,讓學(xué)生的個性自由地發(fā)展。在以人為本的教育理念下,我們一小處處為學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)個性和特長的舞臺。和諧的校園文化是一種巨大的無聲的力量,它如“潤物細(xì)無聲”的春雨,能以最深刻最微妙的方式進(jìn)入學(xué)生的心靈深處并產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
    同學(xué)們、老師們,構(gòu)建和諧校園需要我們大家共同的努力,任前方荊棘叢生我們將持之以恒。用我們的智慧和勇氣揚(yáng)起理想的風(fēng)帆,用我們的青春和生命奏響和諧校園的樂章,愿我們的學(xué)校越來越好!
    建設(shè)和諧校園文化心得體會篇十
    和諧社區(qū)建設(shè)匯報材料
    xx社區(qū)成立于2009年12月,9月xx市區(qū)域優(yōu)化調(diào)整時,又與xx村合并組成新的xx社區(qū),區(qū)域范圍**復(fù)興路,南至南環(huán)二路,西至下塘河,北至華興路,面積5.18平方公里。社區(qū)現(xiàn)有常住人口16748人,流動人口2800多人,在區(qū)企事業(yè)單位115家,人均純收入16800多元。社區(qū)現(xiàn)有住宅小區(qū)9個,社區(qū)黨總支下設(shè)3個黨支部,黨員156名,社區(qū)現(xiàn)有辦公用房3000平方米,活動用房800平方米,近200平方米的社區(qū)公共服務(wù)站。
    近年來,我們xx社區(qū)始終堅(jiān)持把為民服務(wù)作為社區(qū)工作的宗旨,把創(chuàng)建五星級和諧社區(qū)作為社區(qū)建設(shè)的重點(diǎn),不斷創(chuàng)新工作機(jī)制,拓寬工作領(lǐng)域,提升工作水平,積極打造”益群工作室“、”青少年之家“、”社區(qū)居家養(yǎng)老日托服務(wù)站“等一批為民服務(wù)品牌,有力促進(jìn)了社區(qū)和諧發(fā)展,社區(qū)先后榮獲全國創(chuàng)建文明村鎮(zhèn)工作先進(jìn)村、江蘇省文明村、省民主法治示范村、省衛(wèi)生村、省農(nóng)家書屋法制文化建設(shè)示范點(diǎn)、省軍區(qū)先進(jìn)基層單位、省示范婦女兒童之家、**市雙擁模范單位等50多項(xiàng)榮譽(yù)稱號。
    現(xiàn)在,將我們社區(qū)的主要做法向各級領(lǐng)導(dǎo)匯報,我們的做法是:
    一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),以黨建促社建
    社區(qū)兩委一班人牢固樹立”以人為本,為民服務(wù)“理念帶領(lǐng)全體黨員與時俱進(jìn)、實(shí)事求是,引導(dǎo)和教育黨員繼承發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng),維護(hù)黨的政治紀(jì)律,不斷增強(qiáng)黨的宗旨意識和群眾觀點(diǎn),把提高履行職責(zé)能力和增強(qiáng)服務(wù)群眾能力統(tǒng)一起來,樹立一名黨員,就是一面旗幟意識,開展了”五個一“活動,即重溫一次入黨誓詞,開展一次黨員談心,走訪慰問一些困難老黨員、老干部,進(jìn)行一次黨風(fēng)廉政教育,過好一次民主生活會,真正做到民思我想、民需我做、民求我應(yīng)、民困我?guī)?。在社區(qū)管理服務(wù)站建立了黨務(wù)、村務(wù)接待日制度,所有人員掛牌上崗,每天有人值班接待黨員、群眾的交辦事項(xiàng),做到首問負(fù)責(zé)制,幫助他們辦理日常事務(wù)和處理矛盾糾紛,做到件件有記錄、事事有回音,發(fā)放社區(qū)民情民意聯(lián)系卡余張,卡上注明每個人的姓名、工作職務(wù)、聯(lián)系方式等,真正服務(wù)于民。
    二、創(chuàng)新管理,以制度促進(jìn)步
    為進(jìn)一步促進(jìn)社區(qū)自治功能,讓社區(qū)居民有權(quán)決定社區(qū)內(nèi)的重大事宜。首先,社區(qū)認(rèn)真貫徹執(zhí)行民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督,依據(jù)章程制訂了”自我管理、自我服務(wù)、自我教育、自我監(jiān)督“和”黨務(wù)、村務(wù)、財務(wù)“三公開等各項(xiàng)工作制度,全面規(guī)范社區(qū)民主法治建設(shè)工作,保證各項(xiàng)工作順利進(jìn)行。二是加強(qiáng)網(wǎng)格管理,全社區(qū)共分三大網(wǎng)格10大片區(qū),社區(qū)書記、主任為第一責(zé)任人,分管干部為片區(qū)負(fù)責(zé)人,居民小組長為網(wǎng)格負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)排查和調(diào)處社區(qū)的矛盾糾紛,幫辦居民急需辦理的各種事項(xiàng),做到大事不出社區(qū),小事不出居民小區(qū),矛盾不上交,使社區(qū)安定和諧局面有序發(fā)展。三是發(fā)揮社區(qū)警務(wù)室1+t功能,全方位管理服務(wù)居民,社區(qū)警務(wù)室在各小區(qū)主要出入口全部安裝了監(jiān)控攝像頭,以警務(wù)室為中心,成立了水電服務(wù)隊(duì),代辦事項(xiàng)服務(wù)隊(duì),流動人員管理組,矛盾糾紛調(diào)解處,為社區(qū)居民提供服務(wù)近500余次,確保社區(qū)無刑事案件、偷盜案件的發(fā)生。
    三、誠心服務(wù),以活動促和諧
    社區(qū)充分發(fā)揮衛(wèi)生服務(wù)站功能,建立社區(qū)老年人健康檔案286份,每年為老人體檢一次,義務(wù)為社區(qū)居民量血壓,真正做到”小病不出門,常見病不出區(qū)“。
    充分利用農(nóng)家書屋和社區(qū)居民學(xué)校,5000多冊圖書、電教化設(shè)施,開展讀一本好書,看一部好片,開展好一次講座活動,在寒暑假和節(jié)假日組織社區(qū)青少年兒童開展有益活動。近年來,社區(qū)組織了”文明上網(wǎng),健康成長“、”慶祝建黨90周年“、”法制進(jìn)社區(qū)“、”出彩中國夢,放飛我的夢“等主題教育,充分發(fā)揮社區(qū)”五老志愿者“隊(duì)伍功能,對社區(qū)青少年開展”五幫“”五參與“活動,即(幫德、幫學(xué)、幫教、幫困、幫富和參與學(xué)校管理、參與村里公益事業(yè)建設(shè)、參與科技文化活動、參與民事調(diào)解、參與敬老愛幼活動),使社區(qū)青少年做到了”五無“即(無失學(xué)輟學(xué)、無刑事犯罪、無忤逆不孝、無游手好閑、無奇貧特困),使他們學(xué)會尊重,學(xué)會愛,照榮辱之分,做當(dāng)榮之事,拒為辱之行,取得了良好的社會效應(yīng)。
    配合勞動保障部門做好失業(yè)人員登記,免費(fèi)培訓(xùn)和發(fā)證工作。利用勞動保障服務(wù)平臺,為下崗失業(yè)人員提供再就業(yè)服務(wù),為社區(qū)1700多名失地保障居民進(jìn)社保工作搞好服務(wù),做到應(yīng)保盡保,保障了他們的.基本養(yǎng)老生活。
    社區(qū)分門別類關(guān)愛弱勢群體,低保對象應(yīng)保盡保,重殘對象全部納入重殘補(bǔ)助,邊緣困難家庭實(shí)行臨時救濟(jì),因病致貧實(shí)行結(jié)對幫困,大病特困實(shí)行慈善救助,天災(zāi)人禍實(shí)行眾人捐助,我社區(qū)精神二級殘疾對象陶小玲,由于家庭無人呵護(hù),整天瘋瘋癲癲,社區(qū)得知這一情況后,積極和市二院聯(lián)系,花費(fèi)一萬多元,把陶小玲送去醫(yī)療,目前已基本康復(fù),完成變了一個人,講話做事無理有節(jié)。每年社區(qū)都拿出近3萬元利用社區(qū)慈善超市對五保戶、困難戶、低保家庭進(jìn)行走訪慰問,()為他們送上米、面、肉、魚等物品,構(gòu)筑弱勢群眾的愛心巢。
    社區(qū)積極組建舞蹈隊(duì)、信鴿協(xié)會、金不換之家等14支志愿者隊(duì)伍,廣泛活躍社區(qū)文化,每當(dāng)早晨和黃昏,舞蹈隊(duì)都在居民休閑廣場翩翩起舞,和平鴿環(huán)繞社區(qū)遨游天空,即豐富了群眾生活,又陶冶了群眾情操。
    社區(qū)積極組織聯(lián)系市委組織部、政府辦、地稅局、**市職高等結(jié)對共建單位開展活動,充分利用”益群"工作室,把社區(qū)市人大、市政協(xié)代表和黨員開展面對面、心貼心交流活動,聽取社區(qū)黨員居民的意見和建議,為社區(qū)發(fā)展出謀劃策,解難題,做好事。為了宣傳廉政建設(shè),社區(qū)還和**市職高開展了廉政文化作文比賽,評出一、二、三等獎,進(jìn)行表彰,優(yōu)秀文章在社區(qū)宣傳欄里進(jìn)行宣傳,營造社區(qū)風(fēng)清氣正的良好環(huán)境,為共建活動增添新的活力。
    我們社區(qū)與先進(jìn)社區(qū)相比還存在一定差距,有些工作還沒有全部到位,與上級的要求和居民的期望還有一定的距離。我們將緊緊圍繞和諧社區(qū)建設(shè)的工作重點(diǎn),立足實(shí)際、開拓創(chuàng)新,把我們xx社區(qū)建設(shè)成為居民幸福的家園。
    建設(shè)和諧校園文化心得體會篇十一
    一所現(xiàn)代化的學(xué)校缺少不了現(xiàn)代化的校園文化。盡管對校園文化的理解見仁見智,但對起重要作用的認(rèn)同還是一致的。根據(jù)湖北省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)的指導(dǎo)意見》(鄂教基[20xx]25號)的要求。我區(qū)校園文化建設(shè)全面展開,但根據(jù)目前實(shí)施情況看,還存在一些誤區(qū),有待研討矯正。
    認(rèn)識誤區(qū)。對校園文化建設(shè)理解片面,重硬件環(huán)境裝飾,輕多元文化融合。
    校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂和動力,它是以師生員工為主體,以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo),以精神、制度、環(huán)境、行為和課程文化建設(shè)為主要內(nèi)容,從而全員踐行,彰顯精神,反映學(xué)校綜合實(shí)力的群體文化。環(huán)境文化只是校園文化的組成部分之一,是外顯形式。在學(xué)校文化建設(shè)上,往往把環(huán)境文化當(dāng)著唯一,只注重“面子”建設(shè),不注重內(nèi)涵發(fā)展,硬件不到位視乎文化就不能規(guī)劃。對于如何統(tǒng)籌和融合環(huán)境、制度、精神、行為、課程等思考不到位,借用和抄襲現(xiàn)象沒有完全避免。校園處處皆文化的思想沒有形成,把井然的秩序、整潔的環(huán)境、友好的交往、朗朗的書聲置于校園文化之外。
    規(guī)劃誤區(qū)。過分信任和依賴廣告策劃公司,校情把握不準(zhǔn),歷史積淀挖掘不夠,牽強(qiáng)附會,急功近利。
    校園文化建設(shè)不是一蹴而就的事情,更不是苦思冥想出來的。文化建設(shè)必須依據(jù)辦學(xué)理念,圍繞辦學(xué)目標(biāo),體現(xiàn)學(xué)校精神。制度、精神、環(huán)境、行為、課程等應(yīng)融合一致。因此,設(shè)計(jì)規(guī)劃要全員參與,科學(xué)設(shè)計(jì),合理布局,依據(jù)學(xué)校歷史背景和發(fā)展愿景進(jìn)行總體構(gòu)思。何處栽樹、何處種花、何處靜態(tài)、何處動態(tài)、寫什么、畫什么,都要出自學(xué)校人之手,符合自身要求。當(dāng)下不少學(xué)校文化受到廣告策劃公司的“綁架”,規(guī)劃內(nèi)容缺少個性特點(diǎn),雕塑多,噴繪多,牌子多,口號多。學(xué)校文化方案思考高度不夠,撰寫內(nèi)容不全。
    建設(shè)和諧校園文化心得體會篇十二
    上周五,我校教師在孫校長和韓主任的帶領(lǐng)下,來到了高新區(qū)孫旗屯小學(xué),進(jìn)行了一次參觀學(xué)習(xí),令我們受益匪淺。
    校園文化是現(xiàn)代教育的關(guān)鍵詞,這證明了校園文化在教育中的重要性,校園文化的實(shí)施,對學(xué)生品德與素質(zhì)的形成有著陶冶、啟迪、塑造的功能。校園文化對學(xué)生的成長有著教育和引導(dǎo)作用。它能不時的提醒和啟發(fā)學(xué)生的潛能意識。良好的校風(fēng)及校園師生互動,能使學(xué)生在言傳中互補(bǔ),形成良好的品質(zhì)。高標(biāo)準(zhǔn)的校園文化,具有強(qiáng)烈的感染和滲透性,對學(xué)生群體及社會道德的提升起著不可估量的推動作用,從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高。
    俗話說:一方水土養(yǎng)育一方人,學(xué)校正是這樣的一方水土。是培養(yǎng)人的地方,而校園文化則是這方水土的生命所系、靈魂所在。一個良好的校園文化具有很強(qiáng)的吸引力、凝聚力、向心力,能營造一個良好的發(fā)展氛圍,對學(xué)校的發(fā)展起極大的推動作用。一所學(xué)校沒有校園文化,猶如鮮花缺少水份的滋養(yǎng),失去了發(fā)展的潛力,失去了生存的活力,更失去了精神與靈魂。
    由此我想到,我們學(xué)校的繩編社團(tuán)和折紙社團(tuán)也可以向他們學(xué)習(xí),把作品展示在校園內(nèi);合唱社團(tuán)、舞蹈社團(tuán)和朗誦社團(tuán)可以把圖片和視頻資料展示出來,由此來激發(fā)同學(xué)們的興趣和愛好,也是我校的校園文化有了更大的提升。
    建設(shè)和諧校園文化心得體會篇十三
    校園文化是高等學(xué)校思想政治工作的有效載體,也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),具有很強(qiáng)的育人功能,為思想政治教育提供了多樣化的實(shí)現(xiàn)途徑,具有深刻的教育意義。校園文化具有的傳承功能,促進(jìn)了學(xué)生精神世界歸屬感的形成。此外,校園文化還具有實(shí)踐性,能夠吸引學(xué)生積極參與體驗(yàn),在參與體驗(yàn)過程中,學(xué)生的思想與能力得到提升,為學(xué)生德智體等綜合素質(zhì)的拓展提高搭建了良好平臺。
    大學(xué)校園文化建設(shè)存在的問題
    高校形成了優(yōu)美的校園育人環(huán)境及諸如科技節(jié)、講座論壇、藝術(shù)節(jié)等一大批學(xué)術(shù)、科技、文藝校園文化優(yōu)秀成果,但由于學(xué)校師資力量、辦學(xué)水平、辦學(xué)理念、學(xué)科層次與管理理念等軟硬件條件的差異,當(dāng)前校園文化建設(shè)存在一些突出的問題,其主要反映在校園環(huán)境、文化活動載體的培育設(shè)計(jì)上。
    (一)校園環(huán)境文化缺乏特色,育人氛圍不明顯
    校園環(huán)境文化主要滲透于校園環(huán)境的構(gòu)建與營造中。校園環(huán)境的物化形態(tài)主要為校園建筑、校園景觀與校園傳播媒介及信息。目前,我國大學(xué)的校園文化景觀所體現(xiàn)的地域文化特色、校風(fēng)文脈特色以及環(huán)境教育功能普遍不足。比如,中國大學(xué)的科學(xué)景觀、人文知識景觀的數(shù)量太少,形態(tài)單一,內(nèi)容浮淺,造型乏味,過分講求形式,缺少人性化、時代感和認(rèn)知挑戰(zhàn)性[6]。大部分高校在校園建筑與景觀設(shè)計(jì)中未考慮校園文化精神的傳承涵義,單純地講求經(jīng)濟(jì)與實(shí)用功能,缺乏個性化構(gòu)景造景,學(xué)校的內(nèi)涵精神沒有得到彰顯。
    (二)內(nèi)容形式雷同,特色校園活動亟待培育
    一些高校在舉辦一些主題類校園文化教育活動時,活動內(nèi)容形式過于簡單,有時各個組織單位舉辦活動的形式差別不大,甚至雷同。這一方面是由于活動內(nèi)容本身局限,延伸空間小;另一方面各組織單位各自為陣,協(xié)調(diào)度低,造成了活動分散,形式千篇一律,各組織方資源未能互補(bǔ)利用,強(qiáng)大的育人合力尚未形成。部分高校組織的校園文化活動未能利用自身優(yōu)勢資源與挖掘自身特色,對不同專業(yè)學(xué)生的興趣需求了解不足,導(dǎo)致校園文化活動吸引力和感染力效果欠佳,學(xué)生的綜合素質(zhì)不能得到有效提高,育人內(nèi)涵目標(biāo)未能真正體現(xiàn)。
    (三)育人目標(biāo)不明確,盲目追求數(shù)量
    一些校園文化活動的育人目標(biāo)不太明確,存在講究形式主義,為開展而開展的現(xiàn)象。其一味追求數(shù)量規(guī)模,忽視了活動開展的教育意義以及學(xué)生素質(zhì)能力的提高。有些大學(xué)將校園文化建設(shè)當(dāng)成了純粹的娛樂消遣活動或者是培養(yǎng)學(xué)生技能的活動,完全排斥了校園文化建設(shè)的價值成分[7]。甚至一些活動的商業(yè)氣息過于濃厚,在教育引導(dǎo)上,可能給學(xué)生造成思想教育上的誤區(qū),教育效果適得其反。
    大學(xué)校園文化內(nèi)涵建設(shè)的理念
    針對存在的問題,大學(xué)校園文化需要內(nèi)涵建設(shè),把握全面育人的核心要求,在建設(shè)中堅(jiān)持學(xué)生主體、個體全面發(fā)展、特色品牌、注重實(shí)效及創(chuàng)新等理念。
    (一)學(xué)生主體理念
    高等院校的主要職能之一是人才培養(yǎng),這一職能賦予其校園文化的建設(shè)必須圍繞育人這一中心內(nèi)涵開展。在建設(shè)中要堅(jiān)持學(xué)生主體理念,學(xué)生既是校園文化體驗(yàn)與參與者,也是校園文化的傳承與創(chuàng)造者。在內(nèi)涵培育過程中,要以學(xué)生為本,從學(xué)生興趣出發(fā),結(jié)合學(xué)生個性特征與心理特征,滿足其個性需求;要尊重學(xué)生的主體地位,積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性,引導(dǎo)其主動積極參與到校園文化建設(shè)中來,激發(fā)其豐富的想象與創(chuàng)造潛力。
    (二)個體全面發(fā)展理念
    個體全面發(fā)展是校園文化建設(shè)的內(nèi)在要求和本質(zhì)反映,講求學(xué)生個體在思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)與身體健康素質(zhì)等全面的發(fā)展與提高,講求德、智、體、美等個體發(fā)展因素的有機(jī)融合與協(xié)調(diào)統(tǒng)一。在校園文化建設(shè),特別是活動載體的設(shè)計(jì)與開展中,要有的放矢,將學(xué)生全面發(fā)展理念貫穿其中,力求達(dá)到學(xué)生能力得到提高、思想境界得到升華、綜合素質(zhì)有所進(jìn)步的目的。
    (三)特色個性理念
    特色文化、個性文化的培育是校園文化建設(shè)的靈魂,是校園文化多樣性與豐富性的基礎(chǔ),也是學(xué)生個體全面發(fā)展與個性發(fā)揮的必然要求。在校園文化的建設(shè)中樹立特色意識,培育特色化、個性化校園環(huán)境與文化活動,一方面可以利用自身學(xué)科專業(yè)條件,集中優(yōu)勢力量,結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),挖掘自身特點(diǎn),提供獨(dú)特的文化育人載體;另一方面為學(xué)生的興趣與個性需求的滿足提供了豐富廣泛的選擇空間,也有助于提升個體發(fā)展的質(zhì)量與效果。
    (四)創(chuàng)新理念
    校園文化的時代特征賦予了其創(chuàng)新的涵義。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與科技進(jìn)步,文化在繼承上也隨之不斷發(fā)展變化,社會環(huán)境的變遷也影響了學(xué)生的興趣與個性,影響到學(xué)校的育人環(huán)境。校園文化是開放的文化,如果校園文化不能跟進(jìn)創(chuàng)新,就難以吸引學(xué)生的參與,育人的目標(biāo)也不能實(shí)現(xiàn)。校園文化創(chuàng)新主要是圍繞工作載體機(jī)制的創(chuàng)新展開的,包括了設(shè)計(jì)理念、活動形式、傳播媒介等多個方面。同時,創(chuàng)新理念也要求為校園文化的參與主體學(xué)生提供發(fā)揮自身能動性與創(chuàng)造力的創(chuàng)新空間與平臺,培育創(chuàng)新精神。
    大學(xué)校園文化內(nèi)涵建設(shè)的路徑
    在校園文化內(nèi)涵理念闡釋的基礎(chǔ)上,圍繞學(xué)生個體的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)的提高,綜合利用高校自身現(xiàn)有條件,實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。校園文化內(nèi)涵建設(shè),需要嘗試從以下幾方面努力。
    (一)依托學(xué)生興趣,創(chuàng)新活動形式,深化文化
    育人內(nèi)涵學(xué)生興趣與個性化需求是校園文化活動設(shè)計(jì)與開展的切入點(diǎn)。無論是科技學(xué)術(shù)活動還是文化藝術(shù)活動,這些活動的創(chuàng)作設(shè)計(jì)開展需要改變以往盲目的、脫離學(xué)生興趣與實(shí)際需要的方式,變被動為主動,從學(xué)生興趣與需求為出發(fā)創(chuàng)新活動內(nèi)容形式,這樣更能滿足學(xué)生的需求,也有助于學(xué)生個性的展現(xiàn)與發(fā)揮。同時,校園文化活動是思想政治教育的有效途徑,將大學(xué)生理想信念、愛國情懷、思想道德、人格品質(zhì)、價值觀培養(yǎng)等教育思想融入文化活動中來,同活動本身有機(jī)結(jié)合,使得校園文化的育人內(nèi)涵得到體現(xiàn),學(xué)生的思想境界得到升華。
    (二)借助專業(yè)學(xué)科優(yōu)勢,精煉文化品牌
    高等院校的生存和發(fā)展除了硬件設(shè)施設(shè)備,最主要的是有多種人才培養(yǎng)需要的專業(yè)學(xué)科與相應(yīng)的師資力量。同樣,這些資源的優(yōu)化利用為校園文化育人內(nèi)涵的實(shí)現(xiàn)提供了多種途徑。依托專業(yè)教學(xué)研究資源的多樣性,可以根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),針對社會對人才專業(yè)能力需求,設(shè)計(jì)不同深度的專業(yè)特色校園文化活動,諸如職業(yè)技能大賽、情景模擬辯論賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、科技學(xué)術(shù)競賽等品牌,將學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力的提升、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與校園文化活動開展結(jié)合,與課堂教學(xué)研究相輔相成。這樣的活動形式,也增加了學(xué)生與指導(dǎo)教師的互動,鍛煉了學(xué)生的思維,達(dá)到了教學(xué)相長的目的。以高校常見的辯論賽為例,法學(xué)學(xué)科專業(yè)可針對某一法律案例進(jìn)行分析與思辨,從而形成模擬法庭辯論形式。同樣是辯論賽,如果與哲學(xué)學(xué)科結(jié)合,就某一哲學(xué)命題進(jìn)行辯論,其內(nèi)容、形式與效果就不一樣了。所以校園文化活動與專業(yè)學(xué)科及相應(yīng)的師資結(jié)合,將專業(yè)知識的應(yīng)用融入活動內(nèi)容,深入挖掘?qū)I(yè)特色,會精煉出特色校園文化品牌活動。
    (三)發(fā)揮學(xué)生主觀能動性,建立學(xué)生自我管理機(jī)制
    校園文化在建設(shè)過程中一定要尊重學(xué)生的主體地位,重視發(fā)揮學(xué)生主觀創(chuàng)造潛力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,也只有通過重視學(xué)生主體作用,才能更加貼近學(xué)生興趣與需求。學(xué)生主觀能動作用的發(fā)揮主要通過學(xué)生團(tuán)體組織。學(xué)生團(tuán)體組織在一定程度上代表了學(xué)生普遍的興趣、需求與利益訴求,有效地發(fā)揮著自我管理、自我服務(wù)的職能。目前高校存在諸如班委會、學(xué)生會等代表學(xué)生群體利益訴求與服務(wù)學(xué)生的組織;還存在根據(jù)興趣愛好與共同志向組合的團(tuán)體組織,最常見的是有一定組織規(guī)范性的學(xué)生社團(tuán)組織,也包括學(xué)生創(chuàng)業(yè)小組、社會實(shí)踐小組等臨時性的學(xué)生團(tuán)體。高校在整合校園文化資源過程中,需要給其建立相關(guān)管理制度、活動立項(xiàng)及經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制,給予學(xué)生更多的自我管理、自我服務(wù)與自主發(fā)展空間,重點(diǎn)扶持一些具有專業(yè)特征的團(tuán)體組織及所開展的活動,為進(jìn)一步建立校園文化活動的特色品牌創(chuàng)造條件。
    (四)注重實(shí)踐體驗(yàn)活動與文化創(chuàng)意活動的培育
    實(shí)踐體驗(yàn)是校園文化內(nèi)涵建設(shè)的最為直接有效途徑。實(shí)踐體驗(yàn)類活動要具有一定思想內(nèi)涵的主題,引導(dǎo)學(xué)生參與其中體驗(yàn)創(chuàng)作,通過學(xué)生親身經(jīng)歷與自主實(shí)踐創(chuàng)造,深化思想認(rèn)識,提高實(shí)踐能力,鍛煉人格品質(zhì),同時又彌補(bǔ)了德育與專業(yè)課堂理論教學(xué)的不足,是學(xué)生樂于接受的校園文化活動之一。以公益普法宣傳教育為例,法學(xué)類專業(yè)學(xué)生即可以搜集相關(guān)真實(shí)案例并分析演繹,利用分角色情景模擬法庭的立體形式展示,這樣的方式能夠讓公眾深刻體會學(xué)法知法懂法用法的必要性,提高公益普法的實(shí)效性。高校也是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)資源的集聚地[8]。高校具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢,包括寬容個性、鼓勵創(chuàng)造的氛圍,創(chuàng)造潛力與能力豐富的學(xué)生以及一定的文化積淀,是校園文化創(chuàng)意活動開展的沃土。校園文化創(chuàng)意活動為滿足學(xué)生的創(chuàng)作興趣愛好,培養(yǎng)學(xué)生高尚的藝術(shù)情操與人格品質(zhì)及創(chuàng)作能力的鍛煉提供了途徑。
    (五)構(gòu)筑特色校園景觀,合理利用校園宣傳媒介
    校園景觀設(shè)計(jì)需在實(shí)用與經(jīng)濟(jì)原則的基礎(chǔ)上,講求人性化、人文和特色化,積極營造特色校園環(huán)境文化,反映校園特色與校園精神的傳承。同時發(fā)揮學(xué)生主動性與創(chuàng)造性,讓其參與規(guī)劃設(shè)計(jì)。一方面發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)作潛力與能力,美化了校園環(huán)境;另一方面提升了學(xué)生對學(xué)校的情感與理念的認(rèn)同度。包括?;铡⑿F?、道路指示牌等在內(nèi)的高校視覺形象系統(tǒng)及雕塑、建筑小品景觀都可以鼓勵學(xué)生參與設(shè)計(jì)。作為展示當(dāng)代大學(xué)生精神風(fēng)采的平臺,校園媒體要廣泛收集典型的學(xué)生個體、組織及特色校園文化活動進(jìn)行報道宣傳,用榜樣的力量引領(lǐng)大學(xué)校園新風(fēng)尚。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天,諸如微博、微信、即時通訊等新媒體的出現(xiàn),為校園文化的建設(shè)提供新的載體。要充分利用這些媒體的及時性、互動性、學(xué)生參與性強(qiáng)的特點(diǎn),設(shè)計(jì)新的活動形式,諸如主題辯論與網(wǎng)上沙龍,增強(qiáng)媒體宣傳的吸引力,從而達(dá)到育人目的。