通過總結(jié)，我們可以更清楚地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，進(jìn)而做出改進(jìn)和提升。寫總結(jié)的時(shí)候，我們應(yīng)該把握好篇幅和層次，避免內(nèi)容過于零散或者雜亂無章。下面是一些總結(jié)寫作的技巧和要點(diǎn)，請(qǐng)大家參考。
閱讀文學(xué)作品心得篇一
單元導(dǎo)讀課重在導(dǎo)，以單元導(dǎo)語(yǔ)為切入點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)整組內(nèi)容進(jìn)行整體感知。主要體現(xiàn)在：導(dǎo)趣，引發(fā)情感參與；導(dǎo)讀，全面感知內(nèi)容；導(dǎo)學(xué)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)；導(dǎo)延，課內(nèi)延伸課外。在單元教學(xué)起步時(shí)，要讓學(xué)生通過單元導(dǎo)讀預(yù)習(xí)全單元，讓學(xué)生粗知單元內(nèi)容，對(duì)單元的整體脈絡(luò)有一個(gè)大概的印象。可根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際的不同，采用不同的方法。
閱讀文學(xué)作品心得篇二
通過書中的細(xì)節(jié)，可以了解作者的寫作意圖；通過文章的事例，可以感知作者所要表達(dá)的細(xì)節(jié)；通過使用文本的核心細(xì)節(jié)，可以讓學(xué)生感受文章所要表達(dá)的主題......因?yàn)榫实奈膶W(xué)作品，是會(huì)隱藏細(xì)節(jié)的。引導(dǎo)學(xué)生品讀這些細(xì)節(jié)，才能深刻理解文章的主題。
閱讀文學(xué)作品心得篇三
為了探求如何讓文學(xué)走進(jìn)高中語(yǔ)文課堂，我通過查閱他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和結(jié)合自己短暫的教學(xué)時(shí)間，大致總結(jié)為如下幾個(gè)階段。
自由式閱讀。在這一階段，學(xué)生可憑著興趣去閱讀一些自己喜歡的書籍、名著、暢銷書，教師贏加以適度的引導(dǎo)。如：讀國(guó)內(nèi)的書應(yīng)以獲“矛盾”文學(xué)獎(jiǎng)的名家為主，也可適度讀一些西方名著：《呼嘯山莊》《飄》《呂蓓卡》等等，盡量不要讓學(xué)生讀一些網(wǎng)絡(luò)瘋傳的什么玄幻、魔法、修仙之類的成人消遣的書。規(guī)范學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生真正從閱讀中受益，從閱讀中收獲課堂學(xué)習(xí)所無法提供的東西。在《飄》中理解作者對(duì)美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的獨(dú)特分析，學(xué)會(huì)從不同的角度切入問題，更應(yīng)從女主人??斯嘉麗身上看愛爾蘭人那種執(zhí)著與狂熱，用從書中讀到的東西來指導(dǎo)生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)。從而達(dá)到我們讀書的預(yù)期目標(biāo)。
不但西方文學(xué)注重人文精神，國(guó)內(nèi)名家作品也一樣不容忽視。他們是我們最接地氣的本土作家，他們是我們中國(guó)文化的代言人，他們用作品用心向我們講述著在這九百六十萬平方公里的土地上，上下五千年的歷史文化變遷。他們才是我們真正的瑰寶，也正是因?yàn)檫@些文化名人我們中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
先秦時(shí)期的諸子散文,《詩(shī)經(jīng)》中的優(yōu)美吟唱，漢賦的文辭公整、氣勢(shì)鋪陳，魏晉風(fēng)骨，駢文的精工簡(jiǎn)麗，唐宋詩(shī)詞的洋洋灑灑，元曲的內(nèi)容真實(shí)、廣為流傳，以及明清小說的膾炙人口。所有的一切都將陶冶我們的情操，豐富我們的素養(yǎng)。學(xué)生可以在這些范圍內(nèi)自由選擇，自由閱讀，只要是對(duì)我們有益的我們就可以采取“拿來主義”，對(duì)于那些對(duì)我們學(xué)習(xí)生活沒有幫助的作品我們應(yīng)慎之又慎，堅(jiān)決抵制。如果在這些書的選擇上存在疑慮，可以向老師請(qǐng)教，這一過程本身也是教師的再學(xué)習(xí)過程，或者說是班級(jí)“全民”大閱讀時(shí)代的到來。只要我們的閱讀積累量由量變發(fā)展為質(zhì)變，我們才為文學(xué)走進(jìn)課堂提供了前提。所以，這一基礎(chǔ)階段對(duì)我們來說尤為重要，沒有基礎(chǔ)，一切只不過是空中樓閣。
閱讀文學(xué)作品心得篇四
20xx年4月22日，我認(rèn)真觀看了曾老師關(guān)于“小學(xué)生整本書閱讀教學(xué)方法和實(shí)操指南”的講座。老師主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行講解：第一，閱讀素養(yǎng)；第二，閱讀目標(biāo)；第三，閱讀的樂趣，來自討論和分享。其中，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)閱讀??細(xì)，是一個(gè)關(guān)鍵的角度。
閱讀文學(xué)作品心得篇五
xxxx年10月11日上午，我們學(xué)校的全體語(yǔ)文老師和?？谥袑W(xué)、景山學(xué)校、寰島小學(xué)、白駒學(xué)校、新埠小學(xué)等兄弟學(xué)校的將近三百位老師齊聚海甸三樓多媒體教室，開展了一次“閱讀教學(xué)之讀寫研討”的基地培訓(xùn)。
本次活動(dòng)由我校的招牌美女主持人簡(jiǎn)怡老師擔(dān)當(dāng)，她向各位介紹了本次活動(dòng)的流程：
一、由省學(xué)科帶頭人王花老師授課《石榴》。
二、王花老師談?wù)勛约簜湔n及上課的心得體會(huì)。
三、由特級(jí)教師邱淑慧副校長(zhǎng)做《讀寫交融，言意兼得》的專題講座。
《石榴》是蘇教版三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。王花老師確定的教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文第三、第四自然段，通過觀察實(shí)物、圖文結(jié)合、朗讀感悟，了解石榴果實(shí)的特點(diǎn)，初步懂得寫水果的一般方法。
3、體會(huì)用比喻、擬人的寫法能夠把事物寫得更加生動(dòng)、形象、體會(huì)作者對(duì)石榴和家鄉(xiāng)的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感，陶冶審美情趣。
4、學(xué)習(xí)課文第四自然段的寫法，品嘗一種水果寫一段話。教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察朗讀，了解石榴果實(shí)的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)描寫水果的寫法。
在這四十分鐘里，王老師的這堂讀寫結(jié)合課，孩子樂于說，善于寫，可謂是做到：閱讀尋契機(jī)，提煉得寫法，遷移模仿練，星級(jí)評(píng)價(jià)佳。老師們?cè)谡J(rèn)真地做著聽課記錄，課堂結(jié)束了，大家還意猶未盡。
課后，老師們都沒有休息，緊接著王老師跟大家分享她備課及上課的感受。她告訴大家，今天是她第四次呈現(xiàn)這堂課，在邱校的指導(dǎo)下三次“瘦身”，“弱水三千只取一瓢”，最終一錘定音以“石榴果”的教學(xué)作為讀寫契合點(diǎn)。
接著活動(dòng)進(jìn)行到第三個(gè)環(huán)節(jié)，由特級(jí)教師邱淑慧副校長(zhǎng)做《讀寫交融，言意兼得》的專題講座。
邱副校通過列舉中年段隨文練筆，隨文仿寫兩種訓(xùn)練的異同處，讓我們更清晰地知道如何在課堂上更好地尋找讀寫的結(jié)合點(diǎn)。
邱校認(rèn)為我們的語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)的是教學(xué)價(jià)值而非僅僅原生價(jià)值！為此觀點(diǎn)點(diǎn)贊，的確，我們授人以漁才能讓我們的課堂富有生命的活力，這正應(yīng)了她開場(chǎng)白時(shí)對(duì)“語(yǔ)文”的解讀！
一個(gè)上午，有幸聆聽了王花老師踏實(shí)有效的一節(jié)課。邱副校長(zhǎng)精彩的講座。真的是收獲頗多。這樣的培訓(xùn)真實(shí)有效！
閱讀文學(xué)作品心得篇六
2月28日和29日兩天，我校舉行了青年教師閱讀教學(xué)選拔賽，一共有七位老師參加，我聽取了7位老師的上課后，覺得受益匪淺。這7位執(zhí)教老師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功，獨(dú)到精致的教學(xué)設(shè)計(jì)，從容不迫、大氣自然的教學(xué)風(fēng)格，充滿濃濃人文關(guān)懷的課堂交流氛圍，使我深受啟迪和教益?，F(xiàn)就給我留下深刻印象的凌仕瓊老師的一節(jié)閱讀教學(xué)課，談?wù)勛砸岩恍┠w淺的感受。
閱讀文學(xué)作品心得篇七
《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。教師在教學(xué)中積極利用教材“空白處”，設(shè)計(jì)有利培養(yǎng)學(xué)生想象力的教學(xué)環(huán)節(jié)，在民主、和諧的教學(xué)氛圍中，在教師期待的目光中，孩子們的思維更活躍。呵護(hù)孩子們創(chuàng)新的“雨露”吧，他們成年人一樣，同樣有獲得成功的喜悅，被肯定、被認(rèn)可的需要。由此看來，在閱讀教學(xué)中，充分挖掘教材的訓(xùn)練因素，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，就能更好地訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。
閱讀文學(xué)作品心得篇八
小說，典型地表現(xiàn)生活的敘事文學(xué)形式之一；它是“形象”的藝術(shù)，語(yǔ)言的藝術(shù)，創(chuàng)造性構(gòu)思的藝術(shù)，綜合地有創(chuàng)意地運(yùn)用表現(xiàn)手法的藝術(shù)，小說的篇幅一般較長(zhǎng)，故事性比較強(qiáng)。學(xué)生讀起來也比較有興趣。但是，缺少教師指導(dǎo)的讀往往是學(xué)生的泛泛而讀。并不能解決語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)該解決的問題。一般來說，小說的閱讀教學(xué)主要解決兩個(gè)關(guān)鍵字：讀和品。
閱讀文學(xué)作品心得篇九
“讀”的指導(dǎo)，是這次閱讀教學(xué)活動(dòng)的一大亮點(diǎn)。執(zhí)教老師普遍認(rèn)識(shí)到讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀順、讀好課文是閱讀教學(xué)的基本要求。以讀為本、讀中質(zhì)疑、讀中感悟、讀中品味，在這幾節(jié)課中都得到較好的體現(xiàn)。凌仕瓊執(zhí)教的《橋》在指導(dǎo)品讀含義深刻的句子可謂獨(dú)具匠心如“黎明的時(shí)候，雨突然大了，像潑，像倒?！薄吧胶榕叵褚蝗菏荏@的野馬，，勢(shì)不可擋?！痹谶@一教學(xué)環(huán)節(jié)中，凌老師不僅通過品讀傾聽，還引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的.情景，讓學(xué)生入情入境地想象，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟“潑”“倒”“勢(shì)不可擋”字詞的精妙，從而體會(huì)老漢的高大形象，洪水的兇猛。
閱讀文學(xué)作品心得篇十
要以學(xué)生為主體，因此要教給學(xué)生一定的閱讀方法。我在平時(shí)的小說閱讀教學(xué)中一般要求學(xué)生采取的閱讀方法是圈畫批注閱讀法。讓學(xué)生在讀的過程中，對(duì)于自己認(rèn)為精彩的地方或者說困惑的地方圈畫出來，對(duì)于自己有感觸的地方就把自己的感悟在有關(guān)段落或語(yǔ)句旁邊的空白處，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言批注出來。這樣在讀完之后，給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間進(jìn)行交流討論，一個(gè)是解決困惑的地方，一個(gè)是交流精彩的地方和自己的感觸。同時(shí)也為下一步的品奠定基礎(chǔ)。
閱讀文學(xué)作品心得篇十一
個(gè)性化閱讀是體驗(yàn)性閱讀，學(xué)生帶著熱情，憑自己的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰εc文本進(jìn)行對(duì)話交流，是以自己各種感官去觸摸品味，體驗(yàn)文本的，這時(shí)他的獨(dú)特的心理感受，情感意志，想象理解都將在文本上打下鮮明的個(gè)性的印痕。為了能讓學(xué)生真切的感悟體驗(yàn)文本，教師應(yīng)該針對(duì)其心理特點(diǎn)，巧妙地創(chuàng)設(shè)各種情境，通過多媒體展示、角色扮演等手段，構(gòu)建一個(gè)引力強(qiáng)勁的閱讀磁場(chǎng)，激發(fā)他們的閱讀興趣與探知欲望，在對(duì)文本的還原和體悟中感受閱讀的妙趣橫生。
總之，只要在教學(xué)中執(zhí)行《課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)閱讀的理念，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，要把閱讀活動(dòng)變?yōu)閷W(xué)生自我探究，自我體驗(yàn)的活動(dòng)，學(xué)生會(huì)在富有個(gè)性的閱讀活動(dòng)中，發(fā)展閱讀能力，強(qiáng)化閱讀體驗(yàn)，感悟閱讀方法，提高閱讀水平。
閱讀文學(xué)作品心得篇十二
（第一段：引入）
在我們快節(jié)奏的生活中，閱讀文學(xué)作品或許會(huì)讓我們暫時(shí)拋開煩惱，享受一刻寧?kù)o和美好。閱讀文學(xué)作品并不止是為了滿足一時(shí)的情感需要，更是為我們帶來心靈上的滋養(yǎng)。自從我開始閱讀文學(xué)作品以后，我的思想境界得到了不小的提升。通過閱讀文學(xué)作品，我不僅擴(kuò)展了視野、拓展了思路，更是看到了生命的真諦。在這篇文章中，我將詳細(xì)介紹我的閱讀心得體會(huì)，希望能與大家分享。
（第二段：感受與想象）
文學(xué)作品可以讓我們感受到作者的情感和思想，帶領(lǐng)我們進(jìn)入一個(gè)未知或架空的世界，給我們與現(xiàn)實(shí)完全不同的新視角和思考方式。這種感受帶給我們的不僅是生理上的愉悅，更是一種深層次的精神享受。在閱讀過程中，我們會(huì)將自己的想象力發(fā)揮到極致，創(chuàng)造出一幅游走在想象中的圖景，又將這時(shí)的想象力與自身的經(jīng)歷相互交融，甚至?xí)淖兾覀兊乃季S方式。
（第三段：思想致遠(yuǎn)與自我提升）
讀一本好書，可以讓我們領(lǐng)悟到很多東西。通過書中人物的故事，我們可以看到殘酷人性、惡與善的斗爭(zhēng)、人生價(jià)值等深刻的主題，引發(fā)對(duì)真實(shí)世界中的問題和現(xiàn)象的深刻思考。在讀到《紅樓夢(mèng)》的時(shí)候，我被賈寶玉內(nèi)心層層的波動(dòng)所感染，親身領(lǐng)悟到了世俗和人性的重要性。在讀到《飄》的時(shí)候，我被斯嘉麗的勇氣、堅(jiān)韌所感召，并從中學(xué)到了如何在生命里堅(jiān)持自己的信念。讀書使我感到思想得到了通透和開闊，讓我對(duì)人生有了更加深刻全面的認(rèn)識(shí)。
（第四段：展示人間萬象）
文學(xué)作品完美地展示了人間萬象，無論是愛情、友情、親情、生活、工作、名利、榮譽(yù)、欲望等等，都可以在文學(xué)作品中找到。作者用自己的語(yǔ)言和思想方式表達(dá)出了人世間最美好的情感和最殘忍的現(xiàn)實(shí)?！栋谅c偏見》中的愛情故事讓我們感受到優(yōu)美的紳士風(fēng)度和愛情的悸動(dòng)?！缎⊥踝印分械恼芩紕t引導(dǎo)我們找到自我和對(duì)他人的認(rèn)知和了解。而《平凡的世界》則觸及人性的深層次，讓我們理解人性的脆弱和復(fù)雜之處。每個(gè)文學(xué)作品都是一個(gè)視角，讓我們看到了不一樣的人生。
（第五段：總結(jié)）
閱讀文學(xué)作品對(duì)于我們來說是一件很有意義的事情，它讓我們?cè)诳旃?jié)奏的生活中放慢腳步，享受和領(lǐng)悟生命的真諦。文學(xué)作品可以讓我們擁有一顆溫暖的心，擴(kuò)大我們的思想和視野，增強(qiáng)人生對(duì)于各種情境的理解和處理能力。通過閱讀文學(xué)作品，我們可以學(xué)會(huì)欣賞、理解、分析、總結(jié)和批判，這些能力都將影響和提高我們的人生素養(yǎng)。希望大家在日常生活中能夠多多閱讀文學(xué)作品，享受生活，感受生命的美好。
閱讀文學(xué)作品心得篇十三
在美國(guó)一個(gè)小鎮(zhèn)上,一只名叫夏洛的蜘蛛戀戀不舍離開了這個(gè)美麗又快樂的世界。她輕輕對(duì)威爾伯說:“再見。”便從容而又滿足地告別了農(nóng)莊、朋友、子女和塵世。
早餐前，8歲的小姑娘弗恩看見爸爸阿拉布先生手拿一把斧頭匆匆離去。她得知父親準(zhǔn)備殺掉那頭又瘦又小的瘸腿小豬。她立即攔了下來。對(duì)父親說：“你不能殺掉它?！钡赣H卻說：“它活不長(zhǎng)了，不能要了?！备ザ饔终f:“如果我生下來又瘦又小，你會(huì)把我殺了嗎?”阿拉布先生說不過弗恩只好放下斧頭，把小豬給了弗恩。
那頭小豬叫威爾伯，在農(nóng)場(chǎng)里，他有許許多多的好朋友。蜘蛛夏洛、老鼠坦普爾頓還有許多動(dòng)物。它剛到農(nóng)產(chǎn)時(shí)，它逃跑過一次。老鵝告訴它，“一小時(shí)自由等于一桶泔水”就這樣，威爾伯漸漸長(zhǎng)胖了。后來，夏洛告訴它一個(gè)壞消息，說人們養(yǎng)胖它是為了把它做成熏肉火腿。威爾伯十分害怕。但夏洛告訴它，她能行。
一只小小的蜘蛛怎么能改變一只豬的命運(yùn)呢?夏洛開始沉思著，忙碌著，開始按照自己的計(jì)劃行動(dòng)了。后來正如計(jì)劃中的一樣在網(wǎng)上繡出了“王牌豬”、“了不起”、“光彩照人”、“謙卑”改變了它的命運(yùn)，最終獲得了獎(jiǎng)。壞消息傳來了，在夏洛織完了“謙卑”之后，體力耗盡，最后產(chǎn)完了蛋，離開了愛她的威爾伯和美麗的'世界。威爾伯的性命無憂，一直守護(hù)到夏洛的兒女出世，遠(yuǎn)走高飛。
我看完了整部電影十分感動(dòng)。我相信夏洛和威爾伯的友誼永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束。
閱讀文學(xué)作品心得篇十四
“主題閱讀”教學(xué)共分為五個(gè)板塊，在二、三、四板塊中都有推薦叢書，而且推薦的都是同一主題的文章和書籍，使閱讀文本指向性更集中，目的性更鮮明，能夠更好地發(fā)揮教材的示范作用。在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，提升閱讀速度，以抵達(dá)“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”的閱讀目標(biāo)。
閱讀文學(xué)作品心得篇十五
主題閱讀是把一個(gè)單元的內(nèi)容都整合在一起，不再一課一課地教，而是一個(gè)單元一個(gè)單元地教，這樣一個(gè)單元變成了一個(gè)小系統(tǒng)，那么這個(gè)主題就是單元的魂，以此把所有課文串起來。
課堂的學(xué)習(xí)方式不再是一篇文章的閑敲碎打，而是以一個(gè)單元為一個(gè)整體，引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，整體把握，緊扣單元訓(xùn)練項(xiàng)目把相關(guān)知識(shí)聯(lián)為一條教學(xué)線索，把學(xué)生發(fā)散的思維最終集中于單元主題這一點(diǎn)上。學(xué)完課本內(nèi)容后，再將這種學(xué)習(xí)的方法遷移到課外同一主題的其他文章中去，堅(jiān)持“舉三反一”的原則，讓學(xué)生在課堂中分析比較，并抽象概括出適合自己的學(xué)習(xí)方法。
閱讀文學(xué)作品心得篇十六
主人朱克曼想把小豬威爾伯殺了做成火腿，威爾伯知道自己的命運(yùn)后嚇壞了，失聲痛哭。是夏洛主動(dòng)提出：“我救你！”然后，夏洛別出心裁地在豬欄上用網(wǎng)織出了“王牌豬”三個(gè)字，這讓威爾伯在隨后的比賽中獲得了冠軍，從而徹底地改變了他的命運(yùn)。
這個(gè)故事讓我懂得了一個(gè)道理，做朋友，要互幫互助。真摯的友誼日久天長(zhǎng)。小結(jié)：“讀書破萬卷，下筆如有神”，讀書能拓展視野，體悟生活，豐富精神世界，提高寫作的水平和能力。所以，每讀完一本書、一篇文章，都希望同學(xué)們能寫下自已讀后的`感悟。
由此，每一個(gè)字，都將成為豐富同學(xué)們成長(zhǎng)生活的跳動(dòng)音符；每一本書，會(huì)變成同學(xué)們成長(zhǎng)旅途中的指路明燈。
青島富源路小學(xué)三年級(jí)六班的同學(xué)們，一直在努力!
閱讀文學(xué)作品心得篇十七
曾老師建議老師們一個(gè)文本至少要讀3遍，崔老師也提到講《草房子》的老師讀了20多遍。通過慢慢地讀文本，教師才能夠去關(guān)注到導(dǎo)語(yǔ)、情節(jié)、人物、主題、寫作等閱讀教學(xué)的策略。我也深刻地認(rèn)識(shí)到自己在這方面的欠缺，許多書是多少年前讀過的，僅憑記憶中的那個(gè)輪廓，是難以做到細(xì)讀的。
假期，我自己慢慢地讀《紅樓夢(mèng)》，結(jié)合《蔣勛說紅樓夢(mèng)》這個(gè)系列的書，幫助我對(duì)這本書才有了新的認(rèn)識(shí)。慢慢地讀，教師需要，孩子也是需要的。曾老師的講座中，提到了閱讀既是孩子靈光乍現(xiàn)，也是教師自身的感染成長(zhǎng)。結(jié)合自己讀書過程，我很認(rèn)可這個(gè)觀點(diǎn)，而且也陶醉在實(shí)踐的路上。
通過觀看這次講座，希望通過自己的學(xué)習(xí)，可以在復(fù)學(xué)之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整本書閱讀。假期，我布置了學(xué)生閱讀四大名著，孩子們選擇《西游記》的最多，男孩子也有很多選擇《三國(guó)演義》、《水滸傳》，但是女生極少選擇讀《紅樓夢(mèng)》。
我希望孩子們?cè)诩业娜兆永锒嘧x名著，我希望通過我的“細(xì)”讀，可以讓學(xué)生在整本書的閱讀中，收獲滿滿......
閱讀文學(xué)作品心得篇十八
傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)是教師圍繞重難點(diǎn)精心備課，精心設(shè)問，把學(xué)生送進(jìn)預(yù)定的圈子，學(xué)生是被動(dòng)地接受教師現(xiàn)成的結(jié)論。教師沒有意識(shí)到學(xué)生是閱讀的主人，教師要?dú)w還學(xué)生閱讀的主動(dòng)權(quán)利，引導(dǎo)他們確立自己的閱讀主體地位，使學(xué)生成為真正意義上讀書的主人。使學(xué)生成為自覺主動(dòng)的行為者，而不是教師活動(dòng)的追隨者。
閱讀文學(xué)作品心得篇十九
文學(xué)作品是人們情感、理性、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等多方面的結(jié)晶，是人們思維和心靈的交互、交流、共鳴的重要載體。在快節(jié)奏、高壓力的現(xiàn)代社會(huì)，閱讀文學(xué)作品成為許多人釋放壓力、尋求內(nèi)心安寧和啟迪的途徑。本文從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)出入發(fā)，談?wù)勎以陂喿x文學(xué)作品后的心得體會(huì)。
第二段：文學(xué)作品是一面鏡子，讓我們看到自己
通常，最能引起人們共鳴的文學(xué)作品是那些反映真實(shí)人性和社會(huì)的作品。讀一部好的文學(xué)作品，不僅可以引導(dǎo)我們思考人生、道德和價(jià)值觀，也能提醒我們注意自身的缺點(diǎn)和不足。在《紅樓夢(mèng)》中，寶釵和黛玉的閨房之爭(zhēng)既反映了封建家庭的思想和文化，也反映了人性中嫉妒心的表現(xiàn)和弱點(diǎn)。這使我們認(rèn)識(shí)到要避免過分攀比和關(guān)注自我價(jià)值，而是要發(fā)揚(yáng)積極和健康的人際關(guān)系。
第三段：文學(xué)作品是一扇窗，讓我們了解世界
文學(xué)作品能幫助我們開闊眼界，感受其他文化和社會(huì)背景的人們的生活和經(jīng)歷。比如，通過讀《原野》、《島上書店》等作品，我們可以了解到一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的貧困和人們的艱苦生活，更能看到人性的偉大和優(yōu)秀品格的重要性，這可激發(fā)我們對(duì)公益事業(yè)和社會(huì)責(zé)任的關(guān)注和投入。
第四段：文學(xué)作品是一座智慧的寶庫(kù)，讓我們獲得啟示
文學(xué)作品所蘊(yùn)涵的智慧長(zhǎng)久以來被歷代人所傳頌。讀經(jīng)典如《紅樓夢(mèng)》、《西游記》、《水滸傳》等，更能明白人性的本質(zhì)和世間真理。經(jīng)過反復(fù)咀嚼和思考，我們可以從中獲得啟示和智慧。經(jīng)典作品中的形象、故事甚至措辭都帶有深意，我們可以將其與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，靈活運(yùn)用于日常生活中。如《聊齋志異》中的“夜行者不求人”一則小故事，本是馬騰禮的一場(chǎng)小火，卻讓我明白了“快馬加鞭”的危險(xiǎn)性和貪功心理的刻意。
第五段：結(jié)語(yǔ)
文學(xué)作品是一本永遠(yuǎn)學(xué)不完的書，是一道靜謐、心靈深處的一劑良藥。特別是在當(dāng)下這個(gè)物欲橫流、競(jìng)技?jí)毫Φ臅r(shí)代，讀文學(xué)作品更應(yīng)是一種人類心靈的治愈和升華。通過閱讀文學(xué)作品，我們不僅能豐富自己的內(nèi)心世界，同時(shí)也能強(qiáng)化自己的思辨能力和情感智慧，使自己變得更加有內(nèi)涵，更有趣，甚至更有意義。因此，我想告訴自己和讀者朋友，一定要保持一顆對(duì)文學(xué)作品的敬畏之心，讀懂、品味文學(xué)精品，做自己靈魂的航標(biāo)和舵手。
閱讀文學(xué)作品心得篇二十
閱讀策略是為學(xué)生達(dá)成閱讀目標(biāo)服務(wù)的。閱讀的目標(biāo)分為學(xué)段閱讀目標(biāo)、學(xué)期閱讀目標(biāo)、單本閱讀目標(biāo)、閱讀任務(wù)目標(biāo)等。文本的閱讀細(xì)分要有目標(biāo)，否則文章就會(huì)顯得無力。閱讀目標(biāo)要細(xì)分，要結(jié)合每個(gè)年齡階段，進(jìn)行具體安排，要想讓學(xué)生的閱讀技能呈現(xiàn)螺旋上升，就需要有一系列細(xì)分的目標(biāo)。
閱讀文學(xué)作品心得篇一
單元導(dǎo)讀課重在導(dǎo)，以單元導(dǎo)語(yǔ)為切入點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)整組內(nèi)容進(jìn)行整體感知。主要體現(xiàn)在：導(dǎo)趣，引發(fā)情感參與；導(dǎo)讀，全面感知內(nèi)容；導(dǎo)學(xué)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)；導(dǎo)延，課內(nèi)延伸課外。在單元教學(xué)起步時(shí)，要讓學(xué)生通過單元導(dǎo)讀預(yù)習(xí)全單元，讓學(xué)生粗知單元內(nèi)容，對(duì)單元的整體脈絡(luò)有一個(gè)大概的印象。可根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際的不同，采用不同的方法。
閱讀文學(xué)作品心得篇二
通過書中的細(xì)節(jié)，可以了解作者的寫作意圖；通過文章的事例，可以感知作者所要表達(dá)的細(xì)節(jié)；通過使用文本的核心細(xì)節(jié)，可以讓學(xué)生感受文章所要表達(dá)的主題......因?yàn)榫实奈膶W(xué)作品，是會(huì)隱藏細(xì)節(jié)的。引導(dǎo)學(xué)生品讀這些細(xì)節(jié)，才能深刻理解文章的主題。
閱讀文學(xué)作品心得篇三
為了探求如何讓文學(xué)走進(jìn)高中語(yǔ)文課堂，我通過查閱他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和結(jié)合自己短暫的教學(xué)時(shí)間，大致總結(jié)為如下幾個(gè)階段。
自由式閱讀。在這一階段，學(xué)生可憑著興趣去閱讀一些自己喜歡的書籍、名著、暢銷書，教師贏加以適度的引導(dǎo)。如：讀國(guó)內(nèi)的書應(yīng)以獲“矛盾”文學(xué)獎(jiǎng)的名家為主，也可適度讀一些西方名著：《呼嘯山莊》《飄》《呂蓓卡》等等，盡量不要讓學(xué)生讀一些網(wǎng)絡(luò)瘋傳的什么玄幻、魔法、修仙之類的成人消遣的書。規(guī)范學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生真正從閱讀中受益，從閱讀中收獲課堂學(xué)習(xí)所無法提供的東西。在《飄》中理解作者對(duì)美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的獨(dú)特分析，學(xué)會(huì)從不同的角度切入問題，更應(yīng)從女主人??斯嘉麗身上看愛爾蘭人那種執(zhí)著與狂熱，用從書中讀到的東西來指導(dǎo)生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)。從而達(dá)到我們讀書的預(yù)期目標(biāo)。
不但西方文學(xué)注重人文精神，國(guó)內(nèi)名家作品也一樣不容忽視。他們是我們最接地氣的本土作家，他們是我們中國(guó)文化的代言人，他們用作品用心向我們講述著在這九百六十萬平方公里的土地上，上下五千年的歷史文化變遷。他們才是我們真正的瑰寶，也正是因?yàn)檫@些文化名人我們中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
先秦時(shí)期的諸子散文,《詩(shī)經(jīng)》中的優(yōu)美吟唱，漢賦的文辭公整、氣勢(shì)鋪陳，魏晉風(fēng)骨，駢文的精工簡(jiǎn)麗，唐宋詩(shī)詞的洋洋灑灑，元曲的內(nèi)容真實(shí)、廣為流傳，以及明清小說的膾炙人口。所有的一切都將陶冶我們的情操，豐富我們的素養(yǎng)。學(xué)生可以在這些范圍內(nèi)自由選擇，自由閱讀，只要是對(duì)我們有益的我們就可以采取“拿來主義”，對(duì)于那些對(duì)我們學(xué)習(xí)生活沒有幫助的作品我們應(yīng)慎之又慎，堅(jiān)決抵制。如果在這些書的選擇上存在疑慮，可以向老師請(qǐng)教，這一過程本身也是教師的再學(xué)習(xí)過程，或者說是班級(jí)“全民”大閱讀時(shí)代的到來。只要我們的閱讀積累量由量變發(fā)展為質(zhì)變，我們才為文學(xué)走進(jìn)課堂提供了前提。所以，這一基礎(chǔ)階段對(duì)我們來說尤為重要，沒有基礎(chǔ)，一切只不過是空中樓閣。
閱讀文學(xué)作品心得篇四
20xx年4月22日，我認(rèn)真觀看了曾老師關(guān)于“小學(xué)生整本書閱讀教學(xué)方法和實(shí)操指南”的講座。老師主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行講解：第一，閱讀素養(yǎng)；第二，閱讀目標(biāo)；第三，閱讀的樂趣，來自討論和分享。其中，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)閱讀??細(xì)，是一個(gè)關(guān)鍵的角度。
閱讀文學(xué)作品心得篇五
xxxx年10月11日上午，我們學(xué)校的全體語(yǔ)文老師和?？谥袑W(xué)、景山學(xué)校、寰島小學(xué)、白駒學(xué)校、新埠小學(xué)等兄弟學(xué)校的將近三百位老師齊聚海甸三樓多媒體教室，開展了一次“閱讀教學(xué)之讀寫研討”的基地培訓(xùn)。
本次活動(dòng)由我校的招牌美女主持人簡(jiǎn)怡老師擔(dān)當(dāng)，她向各位介紹了本次活動(dòng)的流程：
一、由省學(xué)科帶頭人王花老師授課《石榴》。
二、王花老師談?wù)勛约簜湔n及上課的心得體會(huì)。
三、由特級(jí)教師邱淑慧副校長(zhǎng)做《讀寫交融，言意兼得》的專題講座。
《石榴》是蘇教版三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。王花老師確定的教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文第三、第四自然段，通過觀察實(shí)物、圖文結(jié)合、朗讀感悟，了解石榴果實(shí)的特點(diǎn)，初步懂得寫水果的一般方法。
3、體會(huì)用比喻、擬人的寫法能夠把事物寫得更加生動(dòng)、形象、體會(huì)作者對(duì)石榴和家鄉(xiāng)的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感，陶冶審美情趣。
4、學(xué)習(xí)課文第四自然段的寫法，品嘗一種水果寫一段話。教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察朗讀，了解石榴果實(shí)的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)描寫水果的寫法。
在這四十分鐘里，王老師的這堂讀寫結(jié)合課，孩子樂于說，善于寫，可謂是做到：閱讀尋契機(jī)，提煉得寫法，遷移模仿練，星級(jí)評(píng)價(jià)佳。老師們?cè)谡J(rèn)真地做著聽課記錄，課堂結(jié)束了，大家還意猶未盡。
課后，老師們都沒有休息，緊接著王老師跟大家分享她備課及上課的感受。她告訴大家，今天是她第四次呈現(xiàn)這堂課，在邱校的指導(dǎo)下三次“瘦身”，“弱水三千只取一瓢”，最終一錘定音以“石榴果”的教學(xué)作為讀寫契合點(diǎn)。
接著活動(dòng)進(jìn)行到第三個(gè)環(huán)節(jié)，由特級(jí)教師邱淑慧副校長(zhǎng)做《讀寫交融，言意兼得》的專題講座。
邱副校通過列舉中年段隨文練筆，隨文仿寫兩種訓(xùn)練的異同處，讓我們更清晰地知道如何在課堂上更好地尋找讀寫的結(jié)合點(diǎn)。
邱校認(rèn)為我們的語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)的是教學(xué)價(jià)值而非僅僅原生價(jià)值！為此觀點(diǎn)點(diǎn)贊，的確，我們授人以漁才能讓我們的課堂富有生命的活力，這正應(yīng)了她開場(chǎng)白時(shí)對(duì)“語(yǔ)文”的解讀！
一個(gè)上午，有幸聆聽了王花老師踏實(shí)有效的一節(jié)課。邱副校長(zhǎng)精彩的講座。真的是收獲頗多。這樣的培訓(xùn)真實(shí)有效！
閱讀文學(xué)作品心得篇六
2月28日和29日兩天，我校舉行了青年教師閱讀教學(xué)選拔賽，一共有七位老師參加，我聽取了7位老師的上課后，覺得受益匪淺。這7位執(zhí)教老師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功，獨(dú)到精致的教學(xué)設(shè)計(jì)，從容不迫、大氣自然的教學(xué)風(fēng)格，充滿濃濃人文關(guān)懷的課堂交流氛圍，使我深受啟迪和教益?，F(xiàn)就給我留下深刻印象的凌仕瓊老師的一節(jié)閱讀教學(xué)課，談?wù)勛砸岩恍┠w淺的感受。
閱讀文學(xué)作品心得篇七
《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。教師在教學(xué)中積極利用教材“空白處”，設(shè)計(jì)有利培養(yǎng)學(xué)生想象力的教學(xué)環(huán)節(jié)，在民主、和諧的教學(xué)氛圍中，在教師期待的目光中，孩子們的思維更活躍。呵護(hù)孩子們創(chuàng)新的“雨露”吧，他們成年人一樣，同樣有獲得成功的喜悅，被肯定、被認(rèn)可的需要。由此看來，在閱讀教學(xué)中，充分挖掘教材的訓(xùn)練因素，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，就能更好地訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。
閱讀文學(xué)作品心得篇八
小說，典型地表現(xiàn)生活的敘事文學(xué)形式之一；它是“形象”的藝術(shù)，語(yǔ)言的藝術(shù)，創(chuàng)造性構(gòu)思的藝術(shù)，綜合地有創(chuàng)意地運(yùn)用表現(xiàn)手法的藝術(shù)，小說的篇幅一般較長(zhǎng)，故事性比較強(qiáng)。學(xué)生讀起來也比較有興趣。但是，缺少教師指導(dǎo)的讀往往是學(xué)生的泛泛而讀。并不能解決語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)該解決的問題。一般來說，小說的閱讀教學(xué)主要解決兩個(gè)關(guān)鍵字：讀和品。
閱讀文學(xué)作品心得篇九
“讀”的指導(dǎo)，是這次閱讀教學(xué)活動(dòng)的一大亮點(diǎn)。執(zhí)教老師普遍認(rèn)識(shí)到讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀順、讀好課文是閱讀教學(xué)的基本要求。以讀為本、讀中質(zhì)疑、讀中感悟、讀中品味，在這幾節(jié)課中都得到較好的體現(xiàn)。凌仕瓊執(zhí)教的《橋》在指導(dǎo)品讀含義深刻的句子可謂獨(dú)具匠心如“黎明的時(shí)候，雨突然大了，像潑，像倒?！薄吧胶榕叵褚蝗菏荏@的野馬，，勢(shì)不可擋?！痹谶@一教學(xué)環(huán)節(jié)中，凌老師不僅通過品讀傾聽，還引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的.情景，讓學(xué)生入情入境地想象，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟“潑”“倒”“勢(shì)不可擋”字詞的精妙，從而體會(huì)老漢的高大形象，洪水的兇猛。
閱讀文學(xué)作品心得篇十
要以學(xué)生為主體，因此要教給學(xué)生一定的閱讀方法。我在平時(shí)的小說閱讀教學(xué)中一般要求學(xué)生采取的閱讀方法是圈畫批注閱讀法。讓學(xué)生在讀的過程中，對(duì)于自己認(rèn)為精彩的地方或者說困惑的地方圈畫出來，對(duì)于自己有感觸的地方就把自己的感悟在有關(guān)段落或語(yǔ)句旁邊的空白處，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言批注出來。這樣在讀完之后，給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間進(jìn)行交流討論，一個(gè)是解決困惑的地方，一個(gè)是交流精彩的地方和自己的感觸。同時(shí)也為下一步的品奠定基礎(chǔ)。
閱讀文學(xué)作品心得篇十一
個(gè)性化閱讀是體驗(yàn)性閱讀，學(xué)生帶著熱情，憑自己的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰εc文本進(jìn)行對(duì)話交流，是以自己各種感官去觸摸品味，體驗(yàn)文本的，這時(shí)他的獨(dú)特的心理感受，情感意志，想象理解都將在文本上打下鮮明的個(gè)性的印痕。為了能讓學(xué)生真切的感悟體驗(yàn)文本，教師應(yīng)該針對(duì)其心理特點(diǎn)，巧妙地創(chuàng)設(shè)各種情境，通過多媒體展示、角色扮演等手段，構(gòu)建一個(gè)引力強(qiáng)勁的閱讀磁場(chǎng)，激發(fā)他們的閱讀興趣與探知欲望，在對(duì)文本的還原和體悟中感受閱讀的妙趣橫生。
總之，只要在教學(xué)中執(zhí)行《課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)閱讀的理念，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，要把閱讀活動(dòng)變?yōu)閷W(xué)生自我探究，自我體驗(yàn)的活動(dòng)，學(xué)生會(huì)在富有個(gè)性的閱讀活動(dòng)中，發(fā)展閱讀能力，強(qiáng)化閱讀體驗(yàn)，感悟閱讀方法，提高閱讀水平。
閱讀文學(xué)作品心得篇十二
（第一段：引入）
在我們快節(jié)奏的生活中，閱讀文學(xué)作品或許會(huì)讓我們暫時(shí)拋開煩惱，享受一刻寧?kù)o和美好。閱讀文學(xué)作品并不止是為了滿足一時(shí)的情感需要，更是為我們帶來心靈上的滋養(yǎng)。自從我開始閱讀文學(xué)作品以后，我的思想境界得到了不小的提升。通過閱讀文學(xué)作品，我不僅擴(kuò)展了視野、拓展了思路，更是看到了生命的真諦。在這篇文章中，我將詳細(xì)介紹我的閱讀心得體會(huì)，希望能與大家分享。
（第二段：感受與想象）
文學(xué)作品可以讓我們感受到作者的情感和思想，帶領(lǐng)我們進(jìn)入一個(gè)未知或架空的世界，給我們與現(xiàn)實(shí)完全不同的新視角和思考方式。這種感受帶給我們的不僅是生理上的愉悅，更是一種深層次的精神享受。在閱讀過程中，我們會(huì)將自己的想象力發(fā)揮到極致，創(chuàng)造出一幅游走在想象中的圖景，又將這時(shí)的想象力與自身的經(jīng)歷相互交融，甚至?xí)淖兾覀兊乃季S方式。
（第三段：思想致遠(yuǎn)與自我提升）
讀一本好書，可以讓我們領(lǐng)悟到很多東西。通過書中人物的故事，我們可以看到殘酷人性、惡與善的斗爭(zhēng)、人生價(jià)值等深刻的主題，引發(fā)對(duì)真實(shí)世界中的問題和現(xiàn)象的深刻思考。在讀到《紅樓夢(mèng)》的時(shí)候，我被賈寶玉內(nèi)心層層的波動(dòng)所感染，親身領(lǐng)悟到了世俗和人性的重要性。在讀到《飄》的時(shí)候，我被斯嘉麗的勇氣、堅(jiān)韌所感召，并從中學(xué)到了如何在生命里堅(jiān)持自己的信念。讀書使我感到思想得到了通透和開闊，讓我對(duì)人生有了更加深刻全面的認(rèn)識(shí)。
（第四段：展示人間萬象）
文學(xué)作品完美地展示了人間萬象，無論是愛情、友情、親情、生活、工作、名利、榮譽(yù)、欲望等等，都可以在文學(xué)作品中找到。作者用自己的語(yǔ)言和思想方式表達(dá)出了人世間最美好的情感和最殘忍的現(xiàn)實(shí)?！栋谅c偏見》中的愛情故事讓我們感受到優(yōu)美的紳士風(fēng)度和愛情的悸動(dòng)?！缎⊥踝印分械恼芩紕t引導(dǎo)我們找到自我和對(duì)他人的認(rèn)知和了解。而《平凡的世界》則觸及人性的深層次，讓我們理解人性的脆弱和復(fù)雜之處。每個(gè)文學(xué)作品都是一個(gè)視角，讓我們看到了不一樣的人生。
（第五段：總結(jié)）
閱讀文學(xué)作品對(duì)于我們來說是一件很有意義的事情，它讓我們?cè)诳旃?jié)奏的生活中放慢腳步，享受和領(lǐng)悟生命的真諦。文學(xué)作品可以讓我們擁有一顆溫暖的心，擴(kuò)大我們的思想和視野，增強(qiáng)人生對(duì)于各種情境的理解和處理能力。通過閱讀文學(xué)作品，我們可以學(xué)會(huì)欣賞、理解、分析、總結(jié)和批判，這些能力都將影響和提高我們的人生素養(yǎng)。希望大家在日常生活中能夠多多閱讀文學(xué)作品，享受生活，感受生命的美好。
閱讀文學(xué)作品心得篇十三
在美國(guó)一個(gè)小鎮(zhèn)上,一只名叫夏洛的蜘蛛戀戀不舍離開了這個(gè)美麗又快樂的世界。她輕輕對(duì)威爾伯說:“再見。”便從容而又滿足地告別了農(nóng)莊、朋友、子女和塵世。
早餐前，8歲的小姑娘弗恩看見爸爸阿拉布先生手拿一把斧頭匆匆離去。她得知父親準(zhǔn)備殺掉那頭又瘦又小的瘸腿小豬。她立即攔了下來。對(duì)父親說：“你不能殺掉它?！钡赣H卻說：“它活不長(zhǎng)了，不能要了?！备ザ饔终f:“如果我生下來又瘦又小，你會(huì)把我殺了嗎?”阿拉布先生說不過弗恩只好放下斧頭，把小豬給了弗恩。
那頭小豬叫威爾伯，在農(nóng)場(chǎng)里，他有許許多多的好朋友。蜘蛛夏洛、老鼠坦普爾頓還有許多動(dòng)物。它剛到農(nóng)產(chǎn)時(shí)，它逃跑過一次。老鵝告訴它，“一小時(shí)自由等于一桶泔水”就這樣，威爾伯漸漸長(zhǎng)胖了。后來，夏洛告訴它一個(gè)壞消息，說人們養(yǎng)胖它是為了把它做成熏肉火腿。威爾伯十分害怕。但夏洛告訴它，她能行。
一只小小的蜘蛛怎么能改變一只豬的命運(yùn)呢?夏洛開始沉思著，忙碌著，開始按照自己的計(jì)劃行動(dòng)了。后來正如計(jì)劃中的一樣在網(wǎng)上繡出了“王牌豬”、“了不起”、“光彩照人”、“謙卑”改變了它的命運(yùn)，最終獲得了獎(jiǎng)。壞消息傳來了，在夏洛織完了“謙卑”之后，體力耗盡，最后產(chǎn)完了蛋，離開了愛她的威爾伯和美麗的'世界。威爾伯的性命無憂，一直守護(hù)到夏洛的兒女出世，遠(yuǎn)走高飛。
我看完了整部電影十分感動(dòng)。我相信夏洛和威爾伯的友誼永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束。
閱讀文學(xué)作品心得篇十四
“主題閱讀”教學(xué)共分為五個(gè)板塊，在二、三、四板塊中都有推薦叢書，而且推薦的都是同一主題的文章和書籍，使閱讀文本指向性更集中，目的性更鮮明，能夠更好地發(fā)揮教材的示范作用。在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，提升閱讀速度，以抵達(dá)“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”的閱讀目標(biāo)。
閱讀文學(xué)作品心得篇十五
主題閱讀是把一個(gè)單元的內(nèi)容都整合在一起，不再一課一課地教，而是一個(gè)單元一個(gè)單元地教，這樣一個(gè)單元變成了一個(gè)小系統(tǒng)，那么這個(gè)主題就是單元的魂，以此把所有課文串起來。
課堂的學(xué)習(xí)方式不再是一篇文章的閑敲碎打，而是以一個(gè)單元為一個(gè)整體，引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，整體把握，緊扣單元訓(xùn)練項(xiàng)目把相關(guān)知識(shí)聯(lián)為一條教學(xué)線索，把學(xué)生發(fā)散的思維最終集中于單元主題這一點(diǎn)上。學(xué)完課本內(nèi)容后，再將這種學(xué)習(xí)的方法遷移到課外同一主題的其他文章中去，堅(jiān)持“舉三反一”的原則，讓學(xué)生在課堂中分析比較，并抽象概括出適合自己的學(xué)習(xí)方法。
閱讀文學(xué)作品心得篇十六
主人朱克曼想把小豬威爾伯殺了做成火腿，威爾伯知道自己的命運(yùn)后嚇壞了，失聲痛哭。是夏洛主動(dòng)提出：“我救你！”然后，夏洛別出心裁地在豬欄上用網(wǎng)織出了“王牌豬”三個(gè)字，這讓威爾伯在隨后的比賽中獲得了冠軍，從而徹底地改變了他的命運(yùn)。
這個(gè)故事讓我懂得了一個(gè)道理，做朋友，要互幫互助。真摯的友誼日久天長(zhǎng)。小結(jié)：“讀書破萬卷，下筆如有神”，讀書能拓展視野，體悟生活，豐富精神世界，提高寫作的水平和能力。所以，每讀完一本書、一篇文章，都希望同學(xué)們能寫下自已讀后的`感悟。
由此，每一個(gè)字，都將成為豐富同學(xué)們成長(zhǎng)生活的跳動(dòng)音符；每一本書，會(huì)變成同學(xué)們成長(zhǎng)旅途中的指路明燈。
青島富源路小學(xué)三年級(jí)六班的同學(xué)們，一直在努力!
閱讀文學(xué)作品心得篇十七
曾老師建議老師們一個(gè)文本至少要讀3遍，崔老師也提到講《草房子》的老師讀了20多遍。通過慢慢地讀文本，教師才能夠去關(guān)注到導(dǎo)語(yǔ)、情節(jié)、人物、主題、寫作等閱讀教學(xué)的策略。我也深刻地認(rèn)識(shí)到自己在這方面的欠缺，許多書是多少年前讀過的，僅憑記憶中的那個(gè)輪廓，是難以做到細(xì)讀的。
假期，我自己慢慢地讀《紅樓夢(mèng)》，結(jié)合《蔣勛說紅樓夢(mèng)》這個(gè)系列的書，幫助我對(duì)這本書才有了新的認(rèn)識(shí)。慢慢地讀，教師需要，孩子也是需要的。曾老師的講座中，提到了閱讀既是孩子靈光乍現(xiàn)，也是教師自身的感染成長(zhǎng)。結(jié)合自己讀書過程，我很認(rèn)可這個(gè)觀點(diǎn)，而且也陶醉在實(shí)踐的路上。
通過觀看這次講座，希望通過自己的學(xué)習(xí)，可以在復(fù)學(xué)之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整本書閱讀。假期，我布置了學(xué)生閱讀四大名著，孩子們選擇《西游記》的最多，男孩子也有很多選擇《三國(guó)演義》、《水滸傳》，但是女生極少選擇讀《紅樓夢(mèng)》。
我希望孩子們?cè)诩业娜兆永锒嘧x名著，我希望通過我的“細(xì)”讀，可以讓學(xué)生在整本書的閱讀中，收獲滿滿......
閱讀文學(xué)作品心得篇十八
傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)是教師圍繞重難點(diǎn)精心備課，精心設(shè)問，把學(xué)生送進(jìn)預(yù)定的圈子，學(xué)生是被動(dòng)地接受教師現(xiàn)成的結(jié)論。教師沒有意識(shí)到學(xué)生是閱讀的主人，教師要?dú)w還學(xué)生閱讀的主動(dòng)權(quán)利，引導(dǎo)他們確立自己的閱讀主體地位，使學(xué)生成為真正意義上讀書的主人。使學(xué)生成為自覺主動(dòng)的行為者，而不是教師活動(dòng)的追隨者。
閱讀文學(xué)作品心得篇十九
文學(xué)作品是人們情感、理性、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等多方面的結(jié)晶，是人們思維和心靈的交互、交流、共鳴的重要載體。在快節(jié)奏、高壓力的現(xiàn)代社會(huì)，閱讀文學(xué)作品成為許多人釋放壓力、尋求內(nèi)心安寧和啟迪的途徑。本文從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)出入發(fā)，談?wù)勎以陂喿x文學(xué)作品后的心得體會(huì)。
第二段：文學(xué)作品是一面鏡子，讓我們看到自己
通常，最能引起人們共鳴的文學(xué)作品是那些反映真實(shí)人性和社會(huì)的作品。讀一部好的文學(xué)作品，不僅可以引導(dǎo)我們思考人生、道德和價(jià)值觀，也能提醒我們注意自身的缺點(diǎn)和不足。在《紅樓夢(mèng)》中，寶釵和黛玉的閨房之爭(zhēng)既反映了封建家庭的思想和文化，也反映了人性中嫉妒心的表現(xiàn)和弱點(diǎn)。這使我們認(rèn)識(shí)到要避免過分攀比和關(guān)注自我價(jià)值，而是要發(fā)揚(yáng)積極和健康的人際關(guān)系。
第三段：文學(xué)作品是一扇窗，讓我們了解世界
文學(xué)作品能幫助我們開闊眼界，感受其他文化和社會(huì)背景的人們的生活和經(jīng)歷。比如，通過讀《原野》、《島上書店》等作品，我們可以了解到一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的貧困和人們的艱苦生活，更能看到人性的偉大和優(yōu)秀品格的重要性，這可激發(fā)我們對(duì)公益事業(yè)和社會(huì)責(zé)任的關(guān)注和投入。
第四段：文學(xué)作品是一座智慧的寶庫(kù)，讓我們獲得啟示
文學(xué)作品所蘊(yùn)涵的智慧長(zhǎng)久以來被歷代人所傳頌。讀經(jīng)典如《紅樓夢(mèng)》、《西游記》、《水滸傳》等，更能明白人性的本質(zhì)和世間真理。經(jīng)過反復(fù)咀嚼和思考，我們可以從中獲得啟示和智慧。經(jīng)典作品中的形象、故事甚至措辭都帶有深意，我們可以將其與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，靈活運(yùn)用于日常生活中。如《聊齋志異》中的“夜行者不求人”一則小故事，本是馬騰禮的一場(chǎng)小火，卻讓我明白了“快馬加鞭”的危險(xiǎn)性和貪功心理的刻意。
第五段：結(jié)語(yǔ)
文學(xué)作品是一本永遠(yuǎn)學(xué)不完的書，是一道靜謐、心靈深處的一劑良藥。特別是在當(dāng)下這個(gè)物欲橫流、競(jìng)技?jí)毫Φ臅r(shí)代，讀文學(xué)作品更應(yīng)是一種人類心靈的治愈和升華。通過閱讀文學(xué)作品，我們不僅能豐富自己的內(nèi)心世界，同時(shí)也能強(qiáng)化自己的思辨能力和情感智慧，使自己變得更加有內(nèi)涵，更有趣，甚至更有意義。因此，我想告訴自己和讀者朋友，一定要保持一顆對(duì)文學(xué)作品的敬畏之心，讀懂、品味文學(xué)精品，做自己靈魂的航標(biāo)和舵手。
閱讀文學(xué)作品心得篇二十
閱讀策略是為學(xué)生達(dá)成閱讀目標(biāo)服務(wù)的。閱讀的目標(biāo)分為學(xué)段閱讀目標(biāo)、學(xué)期閱讀目標(biāo)、單本閱讀目標(biāo)、閱讀任務(wù)目標(biāo)等。文本的閱讀細(xì)分要有目標(biāo)，否則文章就會(huì)顯得無力。閱讀目標(biāo)要細(xì)分，要結(jié)合每個(gè)年齡階段，進(jìn)行具體安排，要想讓學(xué)生的閱讀技能呈現(xiàn)螺旋上升，就需要有一系列細(xì)分的目標(biāo)。