心得體會是在一段時間內對自己在某個領域或某個經歷中的感悟和經驗進行總結和歸納的一種文字表達方式，它不僅可以幫助我們總結經驗教訓，還能夠促使我們思考更深層次的問題，提高自身的認知水平和思維能力。寫心得體會是一種很好的方式，可以幫助我們更好地反思自己的成長和進步，同時也能夠分享給他人，讓他人從中受益?？偨Y應該客觀真實，準確反映自己的學習或者工作情況。以下是一些優(yōu)秀的心得體會范文，希望能夠給大家?guī)韱l(fā)和思考。
新課標交流心得體會篇一
新課標的實施不僅意味著教育教學體系的改革，也意味著廣大教育工作者要積極適應和應對新的教學要求。作為一名教師，我積極參與了與教學有關的交流和分享活動，并從中汲取了寶貴的心得體會。本文將圍繞交流分享新課標的主題，分享我在這一過程中的學習體會和心得。
第二段：參與交流造就進步
參與新課標的交流與分享活動，是我不斷提升教學能力的重要途徑。通過與其他教師的互動和交流，我不僅了解了他們的教學方法和經驗，更重要的是學到了新的教學理念和思維方式。比如，我曾與一位高年級教師交流，她采用了小組合作學習的方式，培養(yǎng)了學生的合作意識和創(chuàng)造力。受到啟發(fā)，我也嘗試將這一方法運用到自己的教學中，并發(fā)現(xiàn)學生的學習積極性和參與度明顯提高。
第三段：分享促進思想碰撞
交流分享新課標的活動，不僅是在傾聽和學習他人經驗的同時，也是在分享自己的教學實踐和成果。通過與他人分享，我發(fā)現(xiàn)不同教師之間的教學理念和方法存在差異，這種差異帶來了思想碰撞，促使我重新審視和反思自己的教學方式。比如，在一次交流活動中，有位教師提到了關于并不刻意追求成績，而更注重培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)造思維的方法，這讓我深思自己過分注重分數(shù)而忽略了培養(yǎng)學生綜合素質的問題。因此，通過分享和傾聽他人的觀點，我從中受益匪淺，不斷反思和完善自己的教學方法。
第四段：交流培養(yǎng)合作精神
交流分享新課標的活動，也是培養(yǎng)合作精神的良機。在這個過程中，我遇到了許多志同道合的教育工作者，我們一起探討教學中的難題，共同尋求解決之道。在這種合作的氛圍下，我感受到了協(xié)作的力量，也明確了與他人合作的重要性。通過與教師們共同研討和分享，我不僅得到了他們的幫助和支持，也加深了對教學的理解和認識。我們互相鼓勵和促進，共同成長。
第五段：結語
交流分享新課標的活動給了我極大的啟示和收獲。通過與他人交流，我不斷豐富自己的思想庫，拓寬了教學的思路。同時，與他人分享自己的教學實踐，也讓我重新審視和反思自己的教學方式。在與他人的合作中，我不僅得到了支持和幫助，也體會到了共同成長的喜悅。因此，我深信，交流分享新課標的活動不僅僅是一種教學方法，更是一種寶貴的學習機會，它能夠幫助我們不斷提高教學能力，促進教育事業(yè)的發(fā)展和進步。
新課標交流心得體會篇二
新課標的推行對于我國的教育體系產生了深遠的影響。作為一名教師，我有幸參與了新課標課程的交流活動，通過與同行的交流和學習，深深地感受到了新課標對于教師和學生的重要意義。在這次交流中，我不僅學到了許多專業(yè)知識，還結交了許多優(yōu)秀的教育工作者。以下是我個人的體會和感悟。
第一段：與會教師的互動交流
本次新課標交流活動是一個集思廣益的機會，我與來自全國各地的優(yōu)秀教師們進行了深入的交流。在討論環(huán)節(jié)中，大家就新課標的理念、教學方法和評價體系等進行了熱烈的討論。這些討論不僅展示了各個地區(qū)的教育特色和亮點，也讓我開闊了眼界，看到了不同地區(qū)教育的差異和共同點。通過與他們的交流，我深刻地體會到了共同成長、互相啟迪的力量。
第二段：專業(yè)知識的學習分享
在交流活動中，我參加了一些專題講座和研討會，專門講解了新課標的各個方面。在專家的指導下，我深入學習了新課標的要求和教學設計的具體方法。尤其是在教學評價方面，我領悟到了要注重學生的個性發(fā)展和能力培養(yǎng)，要充分發(fā)揮學生主體性。通過專業(yè)知識的學習分享，我對新課標的內容和核心思想有了更為深刻的理解，也為我的教學提供了更多的啟示和靈感。
第三段：教育資源的共享合作
新課標交流活動讓我看到了合作共贏的力量。在交流中，我與其他教師分享了我的教學資源，同時也從他們那里獲得了許多寶貴的資源。大家一起探討課程內容和教學方法，共同研究學生的學習問題并尋找解決方法。通過合作共享，我們共同提高了教育教學的水平，也為學生提供了更多更全面的教育資源。這種合作共享的精神不僅有助于解決教育資源不足的問題，也促進了教師之間的互助與合作。
第四段：培養(yǎng)學生的獨立思考能力
新課標倡導培養(yǎng)學生的獨立思考能力，而這也是我在交流中的一大收獲。過去，我過于依賴教材，更多地關注知識的傳授而忽視了學生的思考能力。在與其他教師的交流中，我看到了他們通過啟發(fā)式的教學方法和問題導學，培養(yǎng)學生的探究意識和創(chuàng)新能力。這讓我深刻認識到，教師應該引導學生獨立思考，激發(fā)他們的想象和創(chuàng)造力。只有這樣，學生才能真正掌握知識，做到“知行合一”。
第五段：新課標對我的啟發(fā)
通過這次新課標交流活動，我深化了對新課標的理解，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足和改進方向。新課標倡導學生為主體、全面發(fā)展的理念，這對于我的教學觀念和方法都提出了新的要求。我應該更加注重培養(yǎng)學生成為獨立思考和創(chuàng)新的人才，為此我需要不斷學習和提升自己的教學能力。此外，交流中結識的優(yōu)秀教師也成為我努力學習的榜樣。我會牢記他們的教學經驗，不斷努力探索和實踐，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境和條件。
總結：新課標交流活動讓我受益匪淺。與會教師的互動交流、專業(yè)知識的學習分享、教育資源的共享合作以及培養(yǎng)學生的獨立思考能力，都給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞吞魬?zhàn)。我會積極應對新課標帶來的變革，不斷改進自己的教學方法，努力培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，為我國教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。
新課標交流心得體會篇三
隨著幼兒教育的不斷發(fā)展，幼兒園新課標的實施已成為全國各地的教育關注熱點。為此，本人參加了一次幼兒園新課標交流活動，深受啟發(fā)與收獲。接下來，我將詳細談談我的交流心得體會。
一、了解新課標，打好基礎
新一輪課程改革強調從幼兒教育開始，將幼兒教育提高到一個新的水平，對全社會各方面都意義重大。我在交流活動中認識了許多幼兒園行業(yè)內的新課標背景知識，了解了課程目標、核心素養(yǎng)和日常教育等方面的規(guī)定與要求。這讓我更加明確了培養(yǎng)幼兒發(fā)展的重要性，并且為我之后的教學工作打好了堅實的基礎。
二、培養(yǎng)孩子綜合素質
新課標強調要培養(yǎng)孩子多方位的發(fā)展，注重在幼兒階段培養(yǎng)孩子整體素質提高。我在交流活動中了解到，這并不是意味著幼兒園需要將課程量無限制地擴大，而是要通過學習確定科學合理的教育目標，全面普及幼兒園的各種工作。而對于難以達到的目標，我們更需要將它們分解成小目標，一步步完成，讓幼兒逐漸提高并從中找到樂趣。
三、獨特的教育方法
新一輪課程改革的實施與配套教育方法的發(fā)掘，無疑是一個較長的過程。我在學習交流中也了解到了一些有趣而獨特的教育方法，例如通過游戲等形式，讓孩子接受也學習新課程的知識。這種方法不僅可以增加幼兒的學習興趣和參與度，同時也提高了幼兒的教育質量。
四、教師要與時俱進
隨著幼兒園新課標的實施，我們作為老師的責任變得更加重要，需要不斷地更新自己的知識和教育技巧。交流活動中，我認識到了不同幼兒園的授課方式和管理方法，從而認識到自己的很多不足。通過這種“與先進交流”的方式，我們也要認真思考自己的工作，及時調整和改善自己的教育方式。
五、積極提升自己的知識水平
新課標的推出，對于幼兒園老師而言，無疑提出了新的教學挑戰(zhàn)。在交流過程中，我感受到了關注新課標，積極研讀新教材的重要性，只有這樣才能夠快速掌握新的教學方法和技巧。同時，我們也需要不斷學習、不斷交流、不斷進步，這樣才能夠更好地為孩子們創(chuàng)造更好的未來。
總之，在幼兒園新課標交流學習中，我深刻認識到了教育的重要性，也更加明白了新課標實施的重要性，以及為什么要不斷提高自己的教育水平。我也會在今后的教學工作中，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，不斷實踐新課程的理念，為孩子們創(chuàng)造更好的教學環(huán)境，提高幼兒園教育質量。
新課標交流心得體會篇四
近年來，新課標作為我國教育改革的重要組成部分，在教育界引起了廣泛的關注和熱議。為了更好地了解新課標的具體內容和實施效果，我有幸參加了一次新課標交流會，并從中獲得了一些寶貴的心得體會。
第一段：新課標目標明確，注重學生發(fā)展
新課標對于學生的發(fā)展目標進行了明確規(guī)定。在新課標的指導下，學生不再拘泥于傳統(tǒng)的知識點掌握，而是注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、自主學習以及實踐能力。通過新課標的引領，學生能夠拓寬自己的視野，全面發(fā)展各方面的潛能。
第二段：新課標注重培養(yǎng)學生的綜合素質
新課標強調學科教育與綜合素質教育的有機結合。在交流會上，專家們強調了學科知識與實際生活的聯(lián)系，提倡學習過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、合作精神和實踐動手能力。這種綜合素質教育，不僅能夠培養(yǎng)學生全面發(fā)展的能力，也有助于學生更好地適應未來的社會發(fā)展需求。
第三段：新課標注重活動設計與實踐
新課標中鼓勵教師們設計各種各樣的活動來引導學生親身參與學習。這種學習方式對于學生來說是一種新的突破，增加了他們在學習過程中的主動性和創(chuàng)造性。在交流會上，我親自參與了一場數(shù)學活動，通過游戲形式的學習，我發(fā)現(xiàn)學生的學習積極性大大提高，同時也加深了對數(shù)學知識的理解。
第四段：新課標鼓勵教師進行創(chuàng)新教學
進一步了解新課標后，我發(fā)現(xiàn)新課標注重教師的創(chuàng)新教學，鼓勵教師在教學過程中采用多種多樣的教學方式和手段。在交流會上，我聽到了許多教師分享他們的創(chuàng)新教學經驗，深受啟發(fā)。新課標給予教師更多的自由度，使得教師能夠充分發(fā)揮自己的特長，提高教學質量。
第五段：總結感悟
通過這次新課標交流會，我對于新課標有了更加全面的認識。新課標的出臺將為兒童和青少年的成長提供更加良好的環(huán)境和機遇，有利于學生更好地發(fā)展其潛能和培養(yǎng)各方面的能力。同時，新課標的推行也要求教師不斷提高自己的教學水平和創(chuàng)新能力。我相信，在全社會的共同努力下，新課標一定能夠取得更好的效果，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和實踐能力的新一代人才做出貢獻。
通過這次新課標交流心得體會，我更加明確了新課標的目標與理念，也為接下來的教學工作有了更多的思考和準備。新課標的推行對于我國教育事業(yè)具有深遠的影響，在實踐中我們需要不斷總結和改進，以期更好地適應社會發(fā)展的需要。希望每一位教師能夠積極投身于新課標的教學實踐中，并與同行們共同探索和實踐，為學生的全面發(fā)展做出更大的貢獻。
新課標交流心得體會篇五
第一段：引言（150字）
新課標是教學改革的重要舉措，其實施旨在提高學生的綜合素質和創(chuàng)新能力。交流分享新課標的心得體會，是教師們共同成長的過程，也是促進教學質量提升的關鍵步驟。本文將從教學設計、教學評價、教學方法、教材使用以及師資培訓等方面，談談我在交流分享新課標中所體會到的一些心得。
第二段：教學設計（250字）
在交流分享新課標的過程中，我深刻領悟到教學設計的重要性。新課標注重學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，對教師的教學設計提出了更高要求。在課堂上，我注重培養(yǎng)學生的學習興趣和實踐動手能力，通過任務式教學、小組合作學習等方法，將理論與實踐相結合，提高學生的學習積極性和主動性。同時，我針對不同學生的個體差異，進行因材施教，確保每個學生都能得到個性化的學習支持。
第三段：教學評價（250字）
交流分享新課標的過程中，教學評價成為我的關注重點。傳統(tǒng)的教學評價主要關注學生的考試成績，而新課標倡導的評價方式更注重學生的全面發(fā)展和創(chuàng)新思維。因此，我開始嘗試運用多種評價手段，如項目作業(yè)、口頭報告、展示課等，綜合評價學生的知識掌握、解決問題的能力以及思維方式。這些綜合評價更能準確反映學生的實際水平，并激發(fā)他們的學習興趣和學習動力。
第四段：教學方法（250字）
在交流分享新課標的過程中，我也積累了許多有效的教學方法。例如，我經常采用教育技術手段，如多媒體課件、互動教學軟件等，提高課堂的趣味性和互動性。同時，我注重激發(fā)學生的思維活動，引導他們進行獨立思考和合作探究。此外，我還嘗試采用情境教學、問題導入等方法，引發(fā)學生的學習興趣，并培養(yǎng)他們解決實際問題的能力。
第五段：師資培訓（300字）
在交流分享新課標的過程中，教師們的師資培訓顯得尤為重要。通過師資培訓，我們不僅可以了解新課標的精神和要求，還能接觸到最新的教學理論和方法。我曾參加過一些教研活動和教學研討會，與來自不同學校的教師交流分享經驗，從中獲得了很多啟發(fā)和靈感。師資培訓還提供了相互監(jiān)督和反思的機會，借此我能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足并加以改進。通過師資培訓，我不斷學習成長，提高教學質量和教學水平。
總結（200字）
通過交流分享新課標的心得體會，我深刻認識到教學設計、教學評價、教學方法、教材使用和師資培訓對于教學質量的重要影響。新課標的實施旨在培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新能力，要求教師不斷創(chuàng)新和進步。作為一名教師，我將繼續(xù)努力，提高自身的教學能力，為學生的發(fā)展和成長做出更大的貢獻。同時，我也希望與更多的教師共同分享交流心得，共同進步，為教育事業(yè)做出更好的貢獻。
新課標交流心得體會篇六
隨著時代的發(fā)展和教育理念的不斷更新，中國教育也在不斷推陳出新。自2010年新課標的實施以來，老師們已經有了一些新的教育體會和心得。在我參加近期的新課標交流會后，我對新課標的一些特點和理念有了更深入的理解和認識。下面我將就這次交流會的主題和內容，結合自己的教學實踐，談談我對新課標的感受和體會。
第一段：了解新課標的背景和目標
新課程標準作為全新的教學大綱，是國家對中小學教育的最新要求和規(guī)定。它的實施旨在培養(yǎng)學生的綜合素質，強調學生的主動性和創(chuàng)造性，做到因材施教，促進學生全面發(fā)展。作為一名教師，我深入了解了新課標的背景和目標，這讓我明白了教育的目的是培養(yǎng)學生的全面發(fā)展，而非簡單傳授知識。這意味著我需要更加注重學生的個體差異，適應他們的學習需要，激發(fā)他們的興趣和熱情。
第二段：重視學生的主動性和創(chuàng)造性
新課標強調學生的主動學習和創(chuàng)造性思維。在課堂上，我鼓勵學生積極參與討論和互動，發(fā)展他們的思維能力和合作精神。我設計了一些開放性的問題和活動，讓學生思考和表達自己的觀點和見解。通過這樣的方式，學生能夠更好地理解和應用所學的知識，培養(yǎng)自己獨立思考和解決問題的能力。同時，我也鼓勵學生運用創(chuàng)造性的方法進行學習，如利用多媒體技術制作作品，利用實驗和觀察探索知識等。這樣的學習方式可以激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)新精神。
第三段：因材施教關注個體發(fā)展
新課標的一個重要特點就是因材施教，關注學生的個體發(fā)展。作為教師，我根據學生的不同程度和不同需求進行個別輔導，為他們提供適合的學習資源和學習方式。我采用多樣化的評價方式，包括作業(yè)、小組合作項目、口頭報告等，以了解每個學生的學習情況和進步。此外，我也鼓勵學生進行自主學習，為他們提供學習指導和反饋，幫助他們發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的優(yōu)勢。這樣的教學模式可以增強學生的學習動力和自信心，使他們更好地實現(xiàn)自己的潛能。
第四段：促進綜合素質的發(fā)展
新課標注重培養(yǎng)學生的綜合素質，這包括學生的語言表達能力、協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等。在我教學的過程中，我注重培養(yǎng)學生的綜合素質，鼓勵他們多樣化的學習經驗和實踐機會。我組織了一些小組活動和社團活動，讓學生有機會培養(yǎng)自己的團隊合作能力和領導能力。同時，我也鼓勵學生參加一些學科競賽和社區(qū)服務活動，擴大他們的視野和社交圈子。通過這樣的綜合素質培養(yǎng)，學生可以更好地適應社會的發(fā)展變化，增加他們就業(yè)機會和發(fā)展空間。
第五段：總結體會和展望未來
通過參加新課標交流會和實踐教學，我對新課標的特點和理念有了深入的認識和理解。新課標教學模式的實施，使我能夠更加注重學生的主動性和創(chuàng)造性，關注學生的個體發(fā)展和綜合素質培養(yǎng)。我相信，在未來的教學中，我會繼續(xù)堅持這些理念和模式，不斷提高自己的教學能力，幫助學生取得更好的學習成績和綜合素質的提升。
通過本次交流會，我不僅對新課標有了更深入的了解，同時也汲取了其他教師的寶貴經驗和教學方法。我相信，隨著新課標教學的不斷深入，我們的教育事業(yè)將會邁上一個新的臺階。相信未來，我們會有更多的教學創(chuàng)新和成果，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學生。
新課標交流心得體會篇七
隨著社會的發(fā)展和人們對知識需求水平的不斷提高，我國的教育體制也在不斷改革和創(chuàng)新。新的課標一直以來都備受關注，在教師和學生中引發(fā)了廣泛的討論。作為一個學生，我認為新課標在知識體系、學習方法以及評價方式等方面都有著很多積極的變革，讓我們更好地適應社會的發(fā)展需求和提升自身素質。以下是我對新課標的一些個人體會。
首先，新課標在知識體系方面有著諸多的改革。傳統(tǒng)的教育體系注重知識的堆砌和灌輸，而新課標更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。它的知識內容更注重時事和實際應用，涉及更廣泛的領域。這樣的改革讓我們更加容易認識到知識與現(xiàn)實的聯(lián)系，并能夠更好地應對社會發(fā)展的需求。同時，新課標還鼓勵學生進行自主學習和思考，通過自主選擇課程和探究學習，培養(yǎng)了我們的自主學習的意識和能力。
其次，新課標在學習方法方面進行了創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學模式主要是老師講解、學生記住、背誦和應試。而新課標提出了以學生為主體的學習方式。教師從課堂主導轉為課堂互動，學生的學習積極性得到了充分調動和發(fā)展。通過小組合作、項目學習等方式，學生的思維能力、創(chuàng)新能力和合作能力得到了全面的提高。學生不再僅僅局限于書本上的知識，逐漸形成了自己的學習方法和風格。
第三，新課標對考核評價方式進行了改革。過去，我們只追求分數(shù)的高低，而忽視了學生的綜合素質和能力發(fā)展。新課標提出了綜合素質評價，把學生的各方面能力都納入了評價體系中，給學生提供了更廣闊的發(fā)展空間。通過學科競賽、實踐活動和展示等方式，評價了學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和綜合素養(yǎng)。這樣的評價方式更能夠真實地反映學生的實際水平和能力，鼓勵學生不斷提高自身素質。
第四，新課標強調了學生的個性發(fā)展。過去，我們在教育中往往只注重知識的傳授和學生的標準化教育，忽視了學生個性的差異和他們的興趣發(fā)展。而新課標提出了尊重學生的個體差異，鼓勵學生發(fā)展自己的興趣和特長。學生可以根據自己的喜好選擇課程和活動，通過興趣愛好的培養(yǎng)和發(fā)展，更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，做到真正的揚長避短。
總之，新課標在知識體系、學習方法和評價方式等方面都進行了創(chuàng)新和改革，為我們提供了更好的學習環(huán)境和發(fā)展空間。我們應該主動適應新課標的要求，不僅要關注知識的獲取，更要注重培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和合作能力。只有這樣，我們才能在信息化、全球化的社會中立足。同時，教育部門和社會各界也應積極探索，進一步完善新課標的實施，為我國教育事業(yè)的發(fā)展貢獻更大的力量。
新課標交流心得體會篇八
隨著時代的發(fā)展和教育環(huán)境的變化，新課標作為我國基礎教育改革的一項重要舉措，已經逐漸落地生根。經過一段時間的實踐和探索，我深感新課標在促進學生全面發(fā)展和培養(yǎng)創(chuàng)新精神方面發(fā)揮了積極的作用。在這篇文章中，我將分享我對新課標的一些心得體會。
首先，新課標提出了“育人為本”的理念，強調培養(yǎng)學生的能力和素質。在過去，學生的學習重點往往是應試，只注重知識的記憶和理解。然而，新課標強調思維能力的培養(yǎng)和學生個性發(fā)展的重要性，呼吁教師注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新決策、批判思維和合作能力。通過培養(yǎng)學生的綜合素質，新課標為學生更好地適應社會發(fā)展要求提供了保障。
其次，新課標注重了學科之間的融合與交叉。傳統(tǒng)的教育體系往往將各個學科孤立開來，學生只是在狹窄的領域內進行學習，導致學生思維的狹窄和創(chuàng)新能力的不足。而新課標強調了學科之間的融合，鼓勵學生從不同的學科中去探索、思考和汲取營養(yǎng)。這種交叉學科的學習方式不僅可以提高學生的思維能力和創(chuàng)新能力，還能夠培養(yǎng)學生的綜合素質和跨學科的思維方式。
第三，新課標注重了學科的概念和方法的學習。在舊的教育模式下，學生往往只注重記憶和應用知識，而缺乏對學科概念和方法的理解。然而，新課標強調學生需要通過實踐和思考，掌握學科的本質和核心思想。這種學科的概念和方法的學習方式更注重學生的自主性和創(chuàng)新性，使學生不再是被動的知識接受者，而是積極的學習者和思考者。
第四，新課標倡導了以學生為中心的教學方式。傳統(tǒng)的教學方式往往是教師主導的，教師只是在課堂上進行知識的傳授和學習方法的指導，學生只是聽講和接受教師的安排。而新課標強調學生的主體性和積極性，鼓勵學生自主學習和自主探索。這種以學生為中心的教學方式，使學生在課堂上成為主角，通過自主學習和合作學習，培養(yǎng)學生的自主學習和合作能力。
最后，新課標注重了學生的終身學習能力的培養(yǎng)。在這個信息爆炸的時代，知識更新?lián)Q代的速度越來越快，學生需要具備快速學習和適應新知識的能力。新課標通過強調學生的主動性和自主性，培養(yǎng)學生的學習興趣和學習能力，使學生具備終身學習的意識和動力。這種終身學習的能力將使學生能夠不斷適應社會的發(fā)展和變化，實現(xiàn)自己的自我價值。
綜上所述，新課標已經取得了一定的成效，并且在教育改革中發(fā)揮了積極的作用。通過強調育人為本、學科融合與交叉、學科概念與方法的學習、以學生為中心的教學方式和學生終身學習能力的培養(yǎng)，新課標為學生全面發(fā)展和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)提供了一片沃土。作為教育工作者，我們應該充分利用新課標的優(yōu)勢，進一步深化改革，使新課標更好地為學生的成長和發(fā)展服務。
新課標交流心得體會篇九
幼兒園教育是培養(yǎng)幼兒身心健康、全面發(fā)展的關鍵時期，對于現(xiàn)代社會的發(fā)展具有舉足輕重的位置。而隨著新一輪幼兒園教育課程標準的正式實施，幼兒園教育的重心也轉向了個性化、興趣化和創(chuàng)新化，更注重幼兒因材施教，讓幼兒在玩中學、樂中成長。本文旨在分享筆者在幼兒園新課標交流中的心得體會。
第二段：交流與思考
在交流中，我們談到了新課標下第一大培養(yǎng)目標——情感態(tài)度與價值觀。我們認識到，實現(xiàn)幼兒情感態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展，需要在環(huán)境與經驗方面多做工作。于是我們思考：如何在幼兒教育過程中塑造恰當?shù)慕逃h(huán)境，以及如何傳遞正確的價值觀念，讓幼兒明辨是非，與人為善。
第三段：師資培訓與方法探究
新課標的實施要求幼兒教師具備與時俱進的思想覺悟、豐富的現(xiàn)場配套活動實施經驗，這就需要幼兒教師們認識到自身在此過程中的作用與必要性。我們針對這一問題，進行了普及新課標思想的師資培訓，并探究了多樣化的教學方法，如游戲教學、拼圖教學等等，以期激發(fā)幼兒的興趣和思考，達到知行合一的效果。
第四段：與家長溝通與交流
幼兒園教育是教育家長與教師合作的過程。我們深刻理解到，家校合作是促進幼兒全面發(fā)展的重要手段，只有教師與家長共同配合、互助互諒，才能使各方在幼兒教育過程中形成有利于幼兒成長的積極環(huán)境。因此在交流中，我們也對家長的需求、想法和意見進行了認真的傾聽和溝通，努力與家長攜手促進幼兒的健康成長。
第五段：總結
經過這次的交流，我深刻認識到幼兒園新課標下教育的新方向，以及教師個人在教育過程中的責任與作用。在實踐中，我們需要注重課程的設計，激發(fā)幼兒興趣和思考，營造良好的課堂氛圍；同時要加強家校合作，引導家長以正確的方式參與幼兒園教育。在未來的教學中，我將堅持幼兒利益至上的原則，盡職盡責，用心與真情為幼兒成長保駕護航。
新課標交流心得體會篇十
隨著教育改革的不斷深入，幼兒園新課標已經逐步推出并開始實施。新課標不僅對于幼兒園的教育教學、管理等方面提出了更高的要求，更為幼兒教育提供了更加完善的途徑和保障。本文將介紹在新課標實施過程中所進行的交流心得和體會。
第二段：新課標下實踐的重要性以及面臨的挑戰(zhàn)
隨著幼兒教育的日益重視，新課標的實踐將有助于深入實現(xiàn)幼兒教育的質量提升。同時，在實踐的過程中，我們也面臨著很多的挑戰(zhàn)。例如，如何將新課標的理論知識與具體學校的實際情況結合，如何將教育教學與管理并重，以及如何改善師生之間的溝通交流等等。
第三段：實踐過程中的收獲
在新課標的實踐中，我們系統(tǒng)、具體地了解并掌握了新的課程標準和內容。同時，在教學設計上更注重幼兒的發(fā)展和特性，探索各種新的教育教學方法和策略。更加注重幼兒的身心發(fā)展和安全管理，要求師資水平不斷提高，并樹立全員培訓的意識。這些舉措提高了我們的教育教學和管理質量，并有效地推進了實踐過程。
第四段：共同思考幼兒教育的未來
過去的教育模式已經不能完全滿足今天幼兒教育的需求，更不能滿足未來幼兒教育的要求，新課標的實踐促使我們思考幼兒教育的未來。生活與技能教育需要并重，如何用創(chuàng)新與多元性的理念去推進教育，如何讓教育反映社會的變化，以及如何推進教育的多樣化和個人化。反思能讓我們發(fā)現(xiàn)新的可能性，并為未來的幼兒教育奠定堅實、全面的基礎。
第五段：總結幼兒園新課標的實踐和體會
新的課程標準和內容，嚴格、細致的管理要求和對教師業(yè)務素質的提升都成為幼兒園新課標實踐的實質性內容。實踐中探索和創(chuàng)新，也促進了幼兒教育實現(xiàn)更好的質量和推進更全面的發(fā)展。同時，我們也為新的實踐和工作機制，提供了更具體、更系統(tǒng)的經驗和思考。
新課標交流心得體會篇十一
近年來，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，新課標已經成為了學生們學習的重要參考依據。作為學生，我對新課標有著深刻體會和心得。在這篇文章中，我將分享我的觀點，并探討新課標給我?guī)淼挠绊憽?BR> 首先，新課標的推出為我提供了更加全面的學習內容。我記得以前的課本內容相對簡單，而新課標的內容更加豐富多樣。它將以往一些被刪減的知識點納入了課程中，使我們能夠更全面地了解各種各樣的知識。例如，在語文課本中，通過閱讀各類優(yōu)秀的文學作品，我們能夠更好地培養(yǎng)我們的閱讀能力和文學表達能力。而在數(shù)學課本中，增加了一些拓展性的習題，幫助我更好地理解和應用所學的知識。新課標的內容更加豐富，能夠滿足我們的知識需求。
其次，新課標強調了學科之間的聯(lián)系和綜合能力的培養(yǎng)。在過去，各個學科之間往往是獨立的，學生們只需要專注于一個學科的學習。然而，新課標強調了學科之間的聯(lián)系，通過交叉探討和綜合應用，使學生們能夠更好地理解和應用所學的知識。例如，在我的物理課上，老師經常會提到數(shù)學中的相關知識，幫助我們更好地理解和應用物理原理。這種綜合性的學習方式使我們能夠更全面地掌握知識，并培養(yǎng)了我綜合運用知識的能力。
此外，新課標注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。新課標鼓勵學生進行研究性學習和實踐活動，而不僅僅是死記硬背知識。在我上高中的過程中，我參加了一些實驗課程和科研項目，通過自主探索和實踐，我獲得了更深入的學習體驗。這種創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)不僅能夠提高我們的學習興趣，也使我們更具有競爭力。
然而，新課標在實施過程中也存在一些問題。首先，新課標的學習內容較多，給學生們帶來了較大的學習壓力。對于部分學生來說，他們需要花更多的時間來背誦和理解各科的知識，造成了較大的學業(yè)負擔。其次，新課標注重綜合能力的培養(yǎng)，但對于某些學生來說，他們可能在某一學科上有著較為突出的潛力，而新課標的綜合性要求可能會使他們無法全面發(fā)揮自己的長處。為了解決這些問題，教育部門應該設立更加科學合理的學習負擔和考試制度，使學生們能夠更充實地學習和發(fā)展。
總之，新課標作為我國教育改革的重要一環(huán)，給我?guī)砹撕芏嘤绊?。它給我提供了更全面的學習內容，培養(yǎng)了我的綜合能力和創(chuàng)新思維，但同時也給我?guī)砹溯^大的學習壓力。在新課標的指引下，我將繼續(xù)努力學習，不斷提高自己的綜合能力，并為中國的教育事業(yè)貢獻自己的力量。
新課標交流心得體會篇十二
參加了暑期的培訓學習，通過幾天的聽講座和學習，讓我對新課程標準和課改有了進一步的理解?；谛W生的心理特點，以及新課標的要求，我認為小學英語教學首先應提高學生的學習興趣。就這次學習有以下幾點體會：
一、激發(fā)學生學習英語的興趣
興趣是最好的老師，學生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學，要讓學生有興趣，我們首先得讓學生感到英語易學，其次讓學生樂學，最后培養(yǎng)學生的自學能力，培養(yǎng)他們對英語學習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學習英語的自信心。
二、教學方式
依據新課標的要求，新教材的教學必須根據小學生的學習特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學模式。重點培養(yǎng)學生用語言進行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式。鼓勵學生積極參與，大膽表達使學生從動腦、動口、積極思維參與教學活動。如低年級學生可靈活處理教材內容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學法，加上教師靈活親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學生能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。
英語課堂是活潑生動的，但是在我們以往創(chuàng)設真實情景，讓學生通過小組的形式完成任務方面做的不夠。有以下原因：1.學生在新課程學完的一節(jié)課中，很難講知識得以運用。2.在第二節(jié)課復習時，大部分時間以學生復習鞏固學生的音形義、句子的問與答為主，少有讓學生去脫口而出。新課標告訴我們，任務型教學是讓學生學會做事情，將語言運用于實際，因此在以后的教學中，要讓學生明確知道語言的用途，在課堂開始時就讓學生明確本節(jié)課的任務是什么，讓學生有目的行的學習。
三、創(chuàng)設情景
用自己充滿激情的表情和動作去感染學生，讓學生積極的參與到學習中來。變被動學習為主動學習，創(chuàng)設情景，相互交流，啟發(fā)學習動機，樹立學習信心。直觀情景教學是小學英語教學之中一種很重要的教學技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學生提供使用英語進行交流的機會。
通過新教材的學習，我們迎接了新理念新考驗新挑戰(zhàn)。我們只要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中。努力落實新課標，探出一條用好新教材的新路子。
四、我們教師面臨的挑戰(zhàn)。
1. 教師要轉變觀念，深刻認識和理解新課程的價值、性質、理念，思考如何體現(xiàn)在自己的英語課堂中。
2. 教師自身的專業(yè)素質要進一步加強。時刻學習，提高自己的專業(yè)水平，做學生的好榜樣。
3. 學會反思，逐步提高。我們們堅持每節(jié)課過后的自我反思，反思教學、學生上課情況、自身情況等，師生互相促進，共同進步。
4. 和同學科教師之間加強交流與合作，對于在教學中面臨的問題與困惑，與同水平教師多交流，向有經驗的教師請教!
新課標交流心得體會篇十三
通過新課程標準的學習，使我越來越感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已，而是學生學習方式的徹底改革，更是我們教師教學方法上的重大改革。以往重結果，輕過程，忽視學生思維水平的發(fā)展，制約學生多方面的發(fā)展：新課程著眼于學生的發(fā)展，著眼于學生知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度價值觀三位一體的發(fā)展。我們廣大的教師也應該徹底地洗腦，改變我們現(xiàn)有的課堂教學的模式，適應時代的發(fā)展要求。下面我就談一下我的感受：
一、理解新課程的基本理念，改變教學方法。
新課程標準的基本理念之一是“實現(xiàn)人人學有價值的化學;人人都能獲得必需的化學;不同的人在化學上得到不同的發(fā)展”。理念之二是“學生的化學學習內容應當貼近學生的生活，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等化學活動”?；纠砟钪恰皩W生是化學學習的主人，教師是化學學習的組織者、引導者與合作者”。教師要深入、全面地學習課程標準，理解課程標準的精神實質，掌握課程標準的思想內涵，通曉課程標準的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準確地把握教材的重點、難點，創(chuàng)造性地設計教學過程，從而得心應手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法。
二、教學中教師要正確把握自己的角色定位。
從新的課程標準來看：化學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程?；瘜W教學應從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學會學習，促使學生在教師指導下的生動活潑地、主動地、富有個性地學習。要善于激發(fā)學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐。它實際上是一種探究性的學習，教師是探究性學習的組織者，在學習中對學生提供經驗和幫助，做好組織協(xié)調工作。教師要想方設法開闊學生的視野，啟發(fā)學生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點，適當?shù)亟o予一些建議，老師要向學生提供經驗，幫助他們進行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學生活動。在這個過程中，學生思維會變得開闊，富有獨特性和創(chuàng)造性，同時也提高了他們的認識水平和口頭表達能力，逐步由過去的“學會”向“會學”轉變。
總而言之,新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺，也對我們每位教師提出了更高的要求。愿我們每位教師都能踐行課標理念，還原化學本色.
新課標交流心得體會篇十四
通過學習，讓我感受到了新課程標準制定的完善，課標從基本理念、課程目標、核心概念、課程內容、實施建議等方面都進行了修訂。下面談談我的幾點感受。
從新的課標來看，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者，所以，有效的數(shù)學活動不是老師在臺上自說自演，而是應激發(fā)學生興趣，調動學生積極性，引發(fā)學生的數(shù)學思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維，更注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法。注重啟發(fā)式和因材施教，處理好講授與學生自主學習的關系，發(fā)揮主導作用，引導學生學習數(shù)學知識，使學生的數(shù)學知識與技能得到更好有效的發(fā)展。
學生是學習的主人，不是被動裝填知識的“容器”；學生是由活生生、有個性的個體組成，教師要尊重學生的差異；學生正在成長的過程中，可塑性極大，教師應注重開發(fā)學生的潛能，使學生真正成為學習的主人。
1.教學中要為學生提供積極思考、主動探索與合作交流的空間，使學生多一些自由的體驗。
2.允許學生從不同的角度認識問題，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問題，鼓勵解決問題策略的多樣化。使不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
3.給孩子一雙數(shù)學的眼睛，讓他們以數(shù)學的意識，主動地從數(shù)學的角度去觀察世界，體驗生活。
新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學思想。因此教師在教學中要鼓勵學生大膽思考，用同一個問題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新讓學生充分暴露和展示思考問題的過程，發(fā)表獨特地見解。
總而言之，新教材新理念的實施，對我們每位教師提出了更高的要求，只要我們能更好的踐行課標新理念，我們的教學舞臺將是精彩的，我們教育成果將是豐碩的。
新課標交流心得體會篇十五
我有幸參加了"新課程標準解讀"的培訓，即貫徹思想品德新課標修訂精神，轉變教學方式，加強教師對新課程的理解，掌握新課程的教學要求，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學質量，進一步深化課程改革，提高思想品德教學的實效性。經過培訓，我深有感觸，下面我將談談學習后的一些體會：
初中學生正處于思想品德和價值觀形成的關鍵時期，作為思想品德課教師，就要利用好課堂教學陣地，按照新課程標準，有針對性地對學生加強思想品德教育，使其成為有理想、有道德、有文化、有紀律的"四有"新人。
新課程標準確定了思想品德課要以情感態(tài)度價值觀為首，兼顧能力目標、知識目標三位一體的課程教學目標。對此，教師就要注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學生，關注學生的成長需要和生活體驗，尊重學生學習與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學生的思想情感，引導學生確立積極進取的人生態(tài)度，培養(yǎng)堅強的意志和團結合作的精神，促進學生人格健康發(fā)展。在實際教學中教師必須摒棄舊的教學觀念，讓思想品德課程由過去的枯燥乏味的說教式教學變?yōu)槭軐W生喜歡的新穎有趣的新課程。對此，筆者結合自身教學實際，就新課程下如何開展思想品德課教學，談一些認識和體會。
第一、在新課程理念指導下，備好每一節(jié)課，是開展思想品德教學的前提條件。作為一名教師，備課是最基本的一項工作，備課不但要熟悉教學目標和教學內容，備好教材，還要充分了解學生的知識水平和心理動態(tài)，更重要的是要鉆研新課程標準，設計好適合學生實際情況的教學方法。只有這樣才能激發(fā)學生學習興趣，增進師生情感交融，實現(xiàn)促進學生自主、合作、探究的教學目標，從而更好地完成思想品德課重教學的任務，使思想品德課成為受學生歡迎的'課程。
第二、在課堂教學中要處理好教師和學生的關系。課堂教學中，教師和學生是統(tǒng)一的整體，是課堂教學的主體部分。從人格意義上說，師生地位是平等的，教師必須從主體轉為主導，學生從被動轉為主動，恢復到主體地位上來，使教學過程成為師生間共同參與、交流、互動的過程。把主動權交給學生，讓學生由被動的接受者變?yōu)閷W習的主人。教師通過創(chuàng)設情境，選取典型材料，設計學生活動，以及有針對性的問題等形式來引導學生學會自主、合作、探究，讓學生在自主學習中培養(yǎng)獨立思考能力、綜合分析問題和解決問題的能力。
第三、豐富課堂教學形式，激發(fā)學生學習興趣，有利于充分調動學生的學習主動性。教學形式單一，時間長了，學生也會厭倦，興趣大減。因此在課堂上可采用自主式、討論式等多種形式，激發(fā)學生合作探索的欲望，主動探討解決問題的方法，增強學生參與意識和成就感，使課堂氣氛活躍，興趣盎然，樂在其中。
第四、要重視和應用及時有效的課堂評價。初中學生對一切事物充滿好奇，也渴望得到他人的肯定和贊揚，因此在課堂評價時不能簡單地說對或錯。對此，教師在課堂評價時要采用靈活多樣豐富生動的評價語言，抓住學生的不同特點，給學生一個具體的、恰當?shù)?，具有針對性、啟發(fā)性、引導性、激勵性的評價，使學生感到學有所獲?？傊?，只要教師遵從新課程觀念，認真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合學生實際的方法，充分發(fā)揮教師的指導作用和學生的主觀能動性，激發(fā)學生的學習興趣，使學生成為課堂的主人，就一定能夠上好思想品德課。
新課標交流心得體會篇十六
通過學習我們知道了新的課標在課程理念上確立了核心素養(yǎng)導向的課程目標。相較于2011版課標從知識技能、數(shù)學思考、問題解決、情感態(tài)度四個方面，對小學到初中分為3個學段的闡述。新的課標從讓學生會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實社會，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界（簡稱”三會”），從小學到初中分為四個學段對課程目標做了新的闡述。新課標在核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)及其內涵中增加了”量感”抽象能力””推理意識”數(shù)據意識，并把”模型思想”變成了”模型觀念”和”模型意識”。
新的課標在課程設計上體現(xiàn)了結構化特征的課程內容。對內容進行結構化整合，探索發(fā)展學生核心素養(yǎng)的.路徑。新課標提出在每個領域的課程內容上按”內容要求”學業(yè)要求”教學提示”三個方面呈現(xiàn)。并在第四學段的綜合實踐部分提出了主題式學習和項目學習。
新的課標增強了指導性。細化了評價和考試命題建議，注重實現(xiàn)”教——學——評”一致性，增加了教學、評價案例。通過學習，我們不僅明確了”為什么教””教什么””教到什么程度”，而且強化了”怎么教”的具體指導，我們一線教師真正體會新的課標好用、管用。
這次學習是我們十中數(shù)學人學習課標的開始，我們將帶著新的教學理念，把核心素養(yǎng)滲透到每一節(jié)數(shù)學課。努力培養(yǎng)十中學生適應未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，引導學生明確人生發(fā)展方向，成長為德智體全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。
新課標交流心得體會篇十七
7月25日26日兩天，在二中藝術樓內，全體語文老師在參加新版課標培訓。聆聽了崔云宏、郭紅等專家對新課標的解讀，感受最深的有以下兩點：
漢字教育是本次修訂工作重點考慮的問題之一。此次課程標準修訂，主要有如下幾個方面的措施：
（1）從第一到第四學段始終強調“正確的寫字姿勢”和“良好的寫字習慣”，強調書寫的規(guī)范和質量。
（2）適當降低第一、二學段識字寫字量的要求。如，第一學段，識字量由1600~1800個改為1600個左右，寫字量由800~1000個改為800個左右。
（3）針對識字寫字學習負擔過重的問題，在教學建議中進一步強調“多認少寫”的教學原則，希望下工夫扭轉多年來形成的每學一字必須達到“四會”要求的教學觀念和做法。
（4）在國家語委和有關專家組的支持下，推出《識字寫字教學基本字表》和《義務教育語文課程常用字表》。《識字寫字教學基本字表》的作用就是，讓學生在初級階段熟練掌握300個“基本字”。修訂后的語文課程標準提出的目標很鮮明，就是打好“三個基礎”：為學好其他課程打好基礎；為學生形成正確的人生觀、形成健康的個性與人格打好基礎；為學生的終身發(fā)展打好基礎。
在前言部分，新課標將原來的“應該讓學生更多地直接接觸語文材料”改為“應該讓學生多讀多寫、日積月累”，并在課程設計思路的指導思想中明確提出“應注重引導學生多讀書、多積累，重視語言文字運用的實踐，在實踐中領悟文化內涵和語文應用規(guī)律”。
作為母語教育的語文課程，究竟有哪些被實踐證明是行之有效的教學方法、學習方法呢？當歷經十年課改的種種探索之后，人們靜心思考這一問題時忽然發(fā)現(xiàn)，原來這是一個似乎早已有明確答案、本應不成問題的問題。語文教學必須以語言文字為核心，必須以語文學習活動為主要形式，必須以提高學生的語言素養(yǎng)為根本目的。具體言之，閱讀教學，必須讓學生在閱讀中學會閱讀，在閱讀中獲得知識和語言的積累；作文教學，必須讓學生在作文中學會作文，在作文中學會觀察、思考、表達。正是基于這樣的認識，新課標對語文課程的“實踐性”作進一步強調，并提出“多讀多寫，日積月累”“體會、把握”等具體方法，這恰恰體現(xiàn)了對母語教育特點的正確、科學的把握。
此外，新課標指出：“教師應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥，但不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，不應以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考；要善于通過合作學習解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀?！边@是針對實際教學中存在的以教師的講解取代學生的感悟、以統(tǒng)一的解讀取代多元的思考以及集體討論多、個人閱讀少的現(xiàn)象，具有很強的現(xiàn)實針對性。新課標還指出，要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關注學生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強對課外閱讀的指導，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍。正如溫儒敏教授所說：閱讀教學，甚至整個語文教學，都要高度注意培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。閱讀教學，包括課外閱讀，重在養(yǎng)成閱讀的興趣與習慣，發(fā)掘學習主動性與創(chuàng)造性，這是可以讓學生終生受益的。
新課標提出：“朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調。”同時，首次明確界定了“有感情地朗讀”。筆者認為閱讀教學中“有感情地朗讀”最主要的目的、作用是幫助學生更好地理解課文，突出了“自然”的朗讀要求，非常具有針對性。
新課標交流心得體會篇十八
學習新課標最切身的體會就是教師教育理念和師生角色的轉化!
1、教育理念的轉化
養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力。
2、要正確認識新的學習方式新的學習方式
現(xiàn)實的要求和未來的需要。
方向，只有跟著新課標的方向，我們也才不會迷失自己的方向!
新課標學習心得體會
說真的，新課程實施已經多年，但我并沒有認真地去研讀過新《初中思想品德課程標準》，在教學上也是渾渾霍霍，憑著十幾年的老經驗不知誤了多少子弟。去年第二個學期以來，我擺正了心態(tài)，揮手告別過去，認認真真，真真正正地研究教學，以求自我專業(yè)的發(fā)展。我開始學習其他教師的論文，學習過程中，我發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象：這些教師的論文中都不約而同地談到了新的《初中思想品德課程標準》。因此，帶著疑問，我認真地學習了這個新課標，再結合自己具體的教學實踐，我有了以下幾點心得體會：
一 、教師要成為終身學習者
教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。
1、要學新的《課程標準》，理解新課程的目標，準確把握課程功能、課程內容、課程結構、課程實施、課程評價，把握新課程的精髓。例如：新的課程標準與以往使用的思想政治課課程標準比較，其體例、結構、表述與呈現(xiàn)方式等方面都有了很大的改進。新的思想品德課程設計以心理、道德、法律和國情教育等內容為橫坐標，以成長中的我、自我與他人、自我與社會為縱坐標，作為內容整合的邏輯。
2、教師要以最新的教育理念構建課程目標。在新課程目標下，教師自身應具備寬厚的基礎知識和現(xiàn)代信息素質，形成多層次、多元化的知識結構;有開闊的視野，善于分析綜合信息，有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準等。因此，為了適應教學，教師應通過自學或培訓等方式，提高自己的專業(yè)理論水平。其次，通過報刊，雜志等收集有關的教育教學資料，充實知識。總而言之，教師一定要通過學習后以最新的教育理念構建課程目標。
3、教師要在掌握扎實的專業(yè)知識上，學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術手段的運用以及教育研究等方面的知識，構建多元化的知識結構，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格。現(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。
二、師生之間和教師之間要積極主動合作
教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”。
1、師生合作
在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”，建立起教師和學生之間的平等的朋友式的關系，營造和諧的教與學的氛圍，創(chuàng)設師生“對話”的情境，使學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度。這就需要教師與學生、學生與學生之間形成平等而又密切合作的關系，以達到共同合作完成知識建構的目的。
2、教師與教師之間的合作
例如，在新的課程中要開設思品綜合實踐活動課，由于綜合實踐活動課包括的知識的內容很廣，有信息技術、各種專業(yè)知識、科研方法等。因此，對絕大多數(shù)教師而言，是不能包打天下的，幾乎很難獨自一人很好地完成該課程的教學指導工作。這就要求教師從個體走向合作，從僅僅關注本學科走向關注其它相關學科，從獨立完成教學任務到和其他同志合作完成對學生的活動課指導。在教育學生學會合作的同時，教師首先學會合作。
三、教師要成為學生的促進者
教師作為學生學習的促進者有五大內涵：知識體系的構建者，學習活動的指導者，學習過程的激勵者，學習能力的培養(yǎng)者和人生的引路人。新課程理念告訴我們：教育的本質回歸到“立人”上。教師的角色轉變到“促進人的發(fā)展”上，一切為了每位學生的發(fā)展。所以教師成為學生學習的促進者是與新課程的理念相適應的。
1、在思想品德課堂上，當學生在觀察、討論時，教師并不是清閑的，而是積極地看，積極地聽，真實地感受學生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。同時教師還應給學生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學習氛圍，采用各種適當?shù)姆绞?，給學生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍，熱情更加高漲。
2、在教學過程中，教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，尤其是智力發(fā)育低下的學生、學業(yè)成績不良的學生、被孤立和拒絕的學生、有過錯的學生、有嚴重缺點和生理缺陷的學生，教師不僅要尊重每一位學生，還要學會激勵每一位學生，面對學生的活動成果，教師應喜出望外、贊嘆不已：“科學的發(fā)現(xiàn)總是屬于孜孜不倦、頑強探索的人”;面對學生的創(chuàng)新想法，教師應不恥下問：“這么新奇的想法你是怎么想出來的?”面對學生的暫時失敗，教師應熱情引導：“換個角度想想，說不定會柳暗花明呢。”同時還特別應處理好和自己意見不一致的學生，贊賞每一位學生對學習內容中的知識的質疑和對老師的超越。這樣，學生始終處于被激勵的氣氛中，能夠激發(fā)他們的求知欲，讓學生煥發(fā)出生命的活力。
4、學生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趨等都會受教師潛移默化的影響。作為思品教師的言傳身教，決定了其人格對學生人格的形成有“潤物細無聲”的功效。這就要求思想品德課教師按公民的道德原則和規(guī)范去塑造自我，實現(xiàn)“超我”。
四、 以學生為主體，注重能力提高
新的思想品德課標強調，教學“要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應能力?！蔽覀冎纼纫蚴鞘挛镒兓母鶕?，學生的內驅力非常重要，以學生為主體是獲得好的教學效果的根本保證，任何脫離學生的實際認知特征的教學行為都是事與愿違的。本著“人的思想品德是通過對生活的認識和實踐逐步形成的”這一理念，新的思想品德課程標準強化了過程性、體驗性目標，以期引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動學習方式，從而實現(xiàn)學生學習方式的變革。
五、教師要有創(chuàng)新意識
創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。新課程中，增設了培養(yǎng)學生的素質的內容。這些內容要求教師要用全新的教學模式來組織教學，因此，要求教師具有創(chuàng)新精神，要能夠推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有前瞻性和獨創(chuàng)性?？傊?，教師要有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法，靈活的教學內容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準，善于創(chuàng)設“創(chuàng)新的自由空間”，為學生提供更廣闊的學習園地，指導學生改進學習方式。
總之，課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程實施，而教材和教師是新課程實施中的重要角色，新教材僅提供一些簡單的素材，因此，還要我們教師細心揣摩發(fā)現(xiàn)與思品教學背景相關的素材，挖掘思品課程資源，使教學內容不斷豐富，日漸完善，同時教師要不斷學習新知識，新方法充實自己，不斷總結自己的課堂教學，改變教學方法，才能提高教育教學質量。新課程的實施中出現(xiàn)一些問題在所難免，只要我們勇于實踐，不斷探究，我們就能克服前進道路上不斷發(fā)生的問題，真正做到“用科學深思的目光、追求真理的激情去感染學生，用聰明智慧的火花點燃每一位學生”。
新課標交流心得體會篇一
新課標的實施不僅意味著教育教學體系的改革，也意味著廣大教育工作者要積極適應和應對新的教學要求。作為一名教師，我積極參與了與教學有關的交流和分享活動，并從中汲取了寶貴的心得體會。本文將圍繞交流分享新課標的主題，分享我在這一過程中的學習體會和心得。
第二段：參與交流造就進步
參與新課標的交流與分享活動，是我不斷提升教學能力的重要途徑。通過與其他教師的互動和交流，我不僅了解了他們的教學方法和經驗，更重要的是學到了新的教學理念和思維方式。比如，我曾與一位高年級教師交流，她采用了小組合作學習的方式，培養(yǎng)了學生的合作意識和創(chuàng)造力。受到啟發(fā)，我也嘗試將這一方法運用到自己的教學中，并發(fā)現(xiàn)學生的學習積極性和參與度明顯提高。
第三段：分享促進思想碰撞
交流分享新課標的活動，不僅是在傾聽和學習他人經驗的同時，也是在分享自己的教學實踐和成果。通過與他人分享，我發(fā)現(xiàn)不同教師之間的教學理念和方法存在差異，這種差異帶來了思想碰撞，促使我重新審視和反思自己的教學方式。比如，在一次交流活動中，有位教師提到了關于并不刻意追求成績，而更注重培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)造思維的方法，這讓我深思自己過分注重分數(shù)而忽略了培養(yǎng)學生綜合素質的問題。因此，通過分享和傾聽他人的觀點，我從中受益匪淺，不斷反思和完善自己的教學方法。
第四段：交流培養(yǎng)合作精神
交流分享新課標的活動，也是培養(yǎng)合作精神的良機。在這個過程中，我遇到了許多志同道合的教育工作者，我們一起探討教學中的難題，共同尋求解決之道。在這種合作的氛圍下，我感受到了協(xié)作的力量，也明確了與他人合作的重要性。通過與教師們共同研討和分享，我不僅得到了他們的幫助和支持，也加深了對教學的理解和認識。我們互相鼓勵和促進，共同成長。
第五段：結語
交流分享新課標的活動給了我極大的啟示和收獲。通過與他人交流，我不斷豐富自己的思想庫，拓寬了教學的思路。同時，與他人分享自己的教學實踐，也讓我重新審視和反思自己的教學方式。在與他人的合作中，我不僅得到了支持和幫助，也體會到了共同成長的喜悅。因此，我深信，交流分享新課標的活動不僅僅是一種教學方法，更是一種寶貴的學習機會，它能夠幫助我們不斷提高教學能力，促進教育事業(yè)的發(fā)展和進步。
新課標交流心得體會篇二
新課標的推行對于我國的教育體系產生了深遠的影響。作為一名教師，我有幸參與了新課標課程的交流活動，通過與同行的交流和學習，深深地感受到了新課標對于教師和學生的重要意義。在這次交流中，我不僅學到了許多專業(yè)知識，還結交了許多優(yōu)秀的教育工作者。以下是我個人的體會和感悟。
第一段：與會教師的互動交流
本次新課標交流活動是一個集思廣益的機會，我與來自全國各地的優(yōu)秀教師們進行了深入的交流。在討論環(huán)節(jié)中，大家就新課標的理念、教學方法和評價體系等進行了熱烈的討論。這些討論不僅展示了各個地區(qū)的教育特色和亮點，也讓我開闊了眼界，看到了不同地區(qū)教育的差異和共同點。通過與他們的交流，我深刻地體會到了共同成長、互相啟迪的力量。
第二段：專業(yè)知識的學習分享
在交流活動中，我參加了一些專題講座和研討會，專門講解了新課標的各個方面。在專家的指導下，我深入學習了新課標的要求和教學設計的具體方法。尤其是在教學評價方面，我領悟到了要注重學生的個性發(fā)展和能力培養(yǎng)，要充分發(fā)揮學生主體性。通過專業(yè)知識的學習分享，我對新課標的內容和核心思想有了更為深刻的理解，也為我的教學提供了更多的啟示和靈感。
第三段：教育資源的共享合作
新課標交流活動讓我看到了合作共贏的力量。在交流中，我與其他教師分享了我的教學資源，同時也從他們那里獲得了許多寶貴的資源。大家一起探討課程內容和教學方法，共同研究學生的學習問題并尋找解決方法。通過合作共享，我們共同提高了教育教學的水平，也為學生提供了更多更全面的教育資源。這種合作共享的精神不僅有助于解決教育資源不足的問題，也促進了教師之間的互助與合作。
第四段：培養(yǎng)學生的獨立思考能力
新課標倡導培養(yǎng)學生的獨立思考能力，而這也是我在交流中的一大收獲。過去，我過于依賴教材，更多地關注知識的傳授而忽視了學生的思考能力。在與其他教師的交流中，我看到了他們通過啟發(fā)式的教學方法和問題導學，培養(yǎng)學生的探究意識和創(chuàng)新能力。這讓我深刻認識到，教師應該引導學生獨立思考，激發(fā)他們的想象和創(chuàng)造力。只有這樣，學生才能真正掌握知識，做到“知行合一”。
第五段：新課標對我的啟發(fā)
通過這次新課標交流活動，我深化了對新課標的理解，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足和改進方向。新課標倡導學生為主體、全面發(fā)展的理念，這對于我的教學觀念和方法都提出了新的要求。我應該更加注重培養(yǎng)學生成為獨立思考和創(chuàng)新的人才，為此我需要不斷學習和提升自己的教學能力。此外，交流中結識的優(yōu)秀教師也成為我努力學習的榜樣。我會牢記他們的教學經驗，不斷努力探索和實踐，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境和條件。
總結：新課標交流活動讓我受益匪淺。與會教師的互動交流、專業(yè)知識的學習分享、教育資源的共享合作以及培養(yǎng)學生的獨立思考能力，都給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞吞魬?zhàn)。我會積極應對新課標帶來的變革，不斷改進自己的教學方法，努力培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，為我國教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。
新課標交流心得體會篇三
隨著幼兒教育的不斷發(fā)展，幼兒園新課標的實施已成為全國各地的教育關注熱點。為此，本人參加了一次幼兒園新課標交流活動，深受啟發(fā)與收獲。接下來，我將詳細談談我的交流心得體會。
一、了解新課標，打好基礎
新一輪課程改革強調從幼兒教育開始，將幼兒教育提高到一個新的水平，對全社會各方面都意義重大。我在交流活動中認識了許多幼兒園行業(yè)內的新課標背景知識，了解了課程目標、核心素養(yǎng)和日常教育等方面的規(guī)定與要求。這讓我更加明確了培養(yǎng)幼兒發(fā)展的重要性，并且為我之后的教學工作打好了堅實的基礎。
二、培養(yǎng)孩子綜合素質
新課標強調要培養(yǎng)孩子多方位的發(fā)展，注重在幼兒階段培養(yǎng)孩子整體素質提高。我在交流活動中了解到，這并不是意味著幼兒園需要將課程量無限制地擴大，而是要通過學習確定科學合理的教育目標，全面普及幼兒園的各種工作。而對于難以達到的目標，我們更需要將它們分解成小目標，一步步完成，讓幼兒逐漸提高并從中找到樂趣。
三、獨特的教育方法
新一輪課程改革的實施與配套教育方法的發(fā)掘，無疑是一個較長的過程。我在學習交流中也了解到了一些有趣而獨特的教育方法，例如通過游戲等形式，讓孩子接受也學習新課程的知識。這種方法不僅可以增加幼兒的學習興趣和參與度，同時也提高了幼兒的教育質量。
四、教師要與時俱進
隨著幼兒園新課標的實施，我們作為老師的責任變得更加重要，需要不斷地更新自己的知識和教育技巧。交流活動中，我認識到了不同幼兒園的授課方式和管理方法，從而認識到自己的很多不足。通過這種“與先進交流”的方式，我們也要認真思考自己的工作，及時調整和改善自己的教育方式。
五、積極提升自己的知識水平
新課標的推出，對于幼兒園老師而言，無疑提出了新的教學挑戰(zhàn)。在交流過程中，我感受到了關注新課標，積極研讀新教材的重要性，只有這樣才能夠快速掌握新的教學方法和技巧。同時，我們也需要不斷學習、不斷交流、不斷進步，這樣才能夠更好地為孩子們創(chuàng)造更好的未來。
總之，在幼兒園新課標交流學習中，我深刻認識到了教育的重要性，也更加明白了新課標實施的重要性，以及為什么要不斷提高自己的教育水平。我也會在今后的教學工作中，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，不斷實踐新課程的理念，為孩子們創(chuàng)造更好的教學環(huán)境，提高幼兒園教育質量。
新課標交流心得體會篇四
近年來，新課標作為我國教育改革的重要組成部分，在教育界引起了廣泛的關注和熱議。為了更好地了解新課標的具體內容和實施效果，我有幸參加了一次新課標交流會，并從中獲得了一些寶貴的心得體會。
第一段：新課標目標明確，注重學生發(fā)展
新課標對于學生的發(fā)展目標進行了明確規(guī)定。在新課標的指導下，學生不再拘泥于傳統(tǒng)的知識點掌握，而是注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、自主學習以及實踐能力。通過新課標的引領，學生能夠拓寬自己的視野，全面發(fā)展各方面的潛能。
第二段：新課標注重培養(yǎng)學生的綜合素質
新課標強調學科教育與綜合素質教育的有機結合。在交流會上，專家們強調了學科知識與實際生活的聯(lián)系，提倡學習過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、合作精神和實踐動手能力。這種綜合素質教育，不僅能夠培養(yǎng)學生全面發(fā)展的能力，也有助于學生更好地適應未來的社會發(fā)展需求。
第三段：新課標注重活動設計與實踐
新課標中鼓勵教師們設計各種各樣的活動來引導學生親身參與學習。這種學習方式對于學生來說是一種新的突破，增加了他們在學習過程中的主動性和創(chuàng)造性。在交流會上，我親自參與了一場數(shù)學活動，通過游戲形式的學習，我發(fā)現(xiàn)學生的學習積極性大大提高，同時也加深了對數(shù)學知識的理解。
第四段：新課標鼓勵教師進行創(chuàng)新教學
進一步了解新課標后，我發(fā)現(xiàn)新課標注重教師的創(chuàng)新教學，鼓勵教師在教學過程中采用多種多樣的教學方式和手段。在交流會上，我聽到了許多教師分享他們的創(chuàng)新教學經驗，深受啟發(fā)。新課標給予教師更多的自由度，使得教師能夠充分發(fā)揮自己的特長，提高教學質量。
第五段：總結感悟
通過這次新課標交流會，我對于新課標有了更加全面的認識。新課標的出臺將為兒童和青少年的成長提供更加良好的環(huán)境和機遇，有利于學生更好地發(fā)展其潛能和培養(yǎng)各方面的能力。同時，新課標的推行也要求教師不斷提高自己的教學水平和創(chuàng)新能力。我相信，在全社會的共同努力下，新課標一定能夠取得更好的效果，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和實踐能力的新一代人才做出貢獻。
通過這次新課標交流心得體會，我更加明確了新課標的目標與理念，也為接下來的教學工作有了更多的思考和準備。新課標的推行對于我國教育事業(yè)具有深遠的影響，在實踐中我們需要不斷總結和改進，以期更好地適應社會發(fā)展的需要。希望每一位教師能夠積極投身于新課標的教學實踐中，并與同行們共同探索和實踐，為學生的全面發(fā)展做出更大的貢獻。
新課標交流心得體會篇五
第一段：引言（150字）
新課標是教學改革的重要舉措，其實施旨在提高學生的綜合素質和創(chuàng)新能力。交流分享新課標的心得體會，是教師們共同成長的過程，也是促進教學質量提升的關鍵步驟。本文將從教學設計、教學評價、教學方法、教材使用以及師資培訓等方面，談談我在交流分享新課標中所體會到的一些心得。
第二段：教學設計（250字）
在交流分享新課標的過程中，我深刻領悟到教學設計的重要性。新課標注重學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，對教師的教學設計提出了更高要求。在課堂上，我注重培養(yǎng)學生的學習興趣和實踐動手能力，通過任務式教學、小組合作學習等方法，將理論與實踐相結合，提高學生的學習積極性和主動性。同時，我針對不同學生的個體差異，進行因材施教，確保每個學生都能得到個性化的學習支持。
第三段：教學評價（250字）
交流分享新課標的過程中，教學評價成為我的關注重點。傳統(tǒng)的教學評價主要關注學生的考試成績，而新課標倡導的評價方式更注重學生的全面發(fā)展和創(chuàng)新思維。因此，我開始嘗試運用多種評價手段，如項目作業(yè)、口頭報告、展示課等，綜合評價學生的知識掌握、解決問題的能力以及思維方式。這些綜合評價更能準確反映學生的實際水平，并激發(fā)他們的學習興趣和學習動力。
第四段：教學方法（250字）
在交流分享新課標的過程中，我也積累了許多有效的教學方法。例如，我經常采用教育技術手段，如多媒體課件、互動教學軟件等，提高課堂的趣味性和互動性。同時，我注重激發(fā)學生的思維活動，引導他們進行獨立思考和合作探究。此外，我還嘗試采用情境教學、問題導入等方法，引發(fā)學生的學習興趣，并培養(yǎng)他們解決實際問題的能力。
第五段：師資培訓（300字）
在交流分享新課標的過程中，教師們的師資培訓顯得尤為重要。通過師資培訓，我們不僅可以了解新課標的精神和要求，還能接觸到最新的教學理論和方法。我曾參加過一些教研活動和教學研討會，與來自不同學校的教師交流分享經驗，從中獲得了很多啟發(fā)和靈感。師資培訓還提供了相互監(jiān)督和反思的機會，借此我能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足并加以改進。通過師資培訓，我不斷學習成長，提高教學質量和教學水平。
總結（200字）
通過交流分享新課標的心得體會，我深刻認識到教學設計、教學評價、教學方法、教材使用和師資培訓對于教學質量的重要影響。新課標的實施旨在培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新能力，要求教師不斷創(chuàng)新和進步。作為一名教師，我將繼續(xù)努力，提高自身的教學能力，為學生的發(fā)展和成長做出更大的貢獻。同時，我也希望與更多的教師共同分享交流心得，共同進步，為教育事業(yè)做出更好的貢獻。
新課標交流心得體會篇六
隨著時代的發(fā)展和教育理念的不斷更新，中國教育也在不斷推陳出新。自2010年新課標的實施以來，老師們已經有了一些新的教育體會和心得。在我參加近期的新課標交流會后，我對新課標的一些特點和理念有了更深入的理解和認識。下面我將就這次交流會的主題和內容，結合自己的教學實踐，談談我對新課標的感受和體會。
第一段：了解新課標的背景和目標
新課程標準作為全新的教學大綱，是國家對中小學教育的最新要求和規(guī)定。它的實施旨在培養(yǎng)學生的綜合素質，強調學生的主動性和創(chuàng)造性，做到因材施教，促進學生全面發(fā)展。作為一名教師，我深入了解了新課標的背景和目標，這讓我明白了教育的目的是培養(yǎng)學生的全面發(fā)展，而非簡單傳授知識。這意味著我需要更加注重學生的個體差異，適應他們的學習需要，激發(fā)他們的興趣和熱情。
第二段：重視學生的主動性和創(chuàng)造性
新課標強調學生的主動學習和創(chuàng)造性思維。在課堂上，我鼓勵學生積極參與討論和互動，發(fā)展他們的思維能力和合作精神。我設計了一些開放性的問題和活動，讓學生思考和表達自己的觀點和見解。通過這樣的方式，學生能夠更好地理解和應用所學的知識，培養(yǎng)自己獨立思考和解決問題的能力。同時，我也鼓勵學生運用創(chuàng)造性的方法進行學習，如利用多媒體技術制作作品，利用實驗和觀察探索知識等。這樣的學習方式可以激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)新精神。
第三段：因材施教關注個體發(fā)展
新課標的一個重要特點就是因材施教，關注學生的個體發(fā)展。作為教師，我根據學生的不同程度和不同需求進行個別輔導，為他們提供適合的學習資源和學習方式。我采用多樣化的評價方式，包括作業(yè)、小組合作項目、口頭報告等，以了解每個學生的學習情況和進步。此外，我也鼓勵學生進行自主學習，為他們提供學習指導和反饋，幫助他們發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的優(yōu)勢。這樣的教學模式可以增強學生的學習動力和自信心，使他們更好地實現(xiàn)自己的潛能。
第四段：促進綜合素質的發(fā)展
新課標注重培養(yǎng)學生的綜合素質，這包括學生的語言表達能力、協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等。在我教學的過程中，我注重培養(yǎng)學生的綜合素質，鼓勵他們多樣化的學習經驗和實踐機會。我組織了一些小組活動和社團活動，讓學生有機會培養(yǎng)自己的團隊合作能力和領導能力。同時，我也鼓勵學生參加一些學科競賽和社區(qū)服務活動，擴大他們的視野和社交圈子。通過這樣的綜合素質培養(yǎng)，學生可以更好地適應社會的發(fā)展變化，增加他們就業(yè)機會和發(fā)展空間。
第五段：總結體會和展望未來
通過參加新課標交流會和實踐教學，我對新課標的特點和理念有了深入的認識和理解。新課標教學模式的實施，使我能夠更加注重學生的主動性和創(chuàng)造性，關注學生的個體發(fā)展和綜合素質培養(yǎng)。我相信，在未來的教學中，我會繼續(xù)堅持這些理念和模式，不斷提高自己的教學能力，幫助學生取得更好的學習成績和綜合素質的提升。
通過本次交流會，我不僅對新課標有了更深入的了解，同時也汲取了其他教師的寶貴經驗和教學方法。我相信，隨著新課標教學的不斷深入，我們的教育事業(yè)將會邁上一個新的臺階。相信未來，我們會有更多的教學創(chuàng)新和成果，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學生。
新課標交流心得體會篇七
隨著社會的發(fā)展和人們對知識需求水平的不斷提高，我國的教育體制也在不斷改革和創(chuàng)新。新的課標一直以來都備受關注，在教師和學生中引發(fā)了廣泛的討論。作為一個學生，我認為新課標在知識體系、學習方法以及評價方式等方面都有著很多積極的變革，讓我們更好地適應社會的發(fā)展需求和提升自身素質。以下是我對新課標的一些個人體會。
首先，新課標在知識體系方面有著諸多的改革。傳統(tǒng)的教育體系注重知識的堆砌和灌輸，而新課標更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。它的知識內容更注重時事和實際應用，涉及更廣泛的領域。這樣的改革讓我們更加容易認識到知識與現(xiàn)實的聯(lián)系，并能夠更好地應對社會發(fā)展的需求。同時，新課標還鼓勵學生進行自主學習和思考，通過自主選擇課程和探究學習，培養(yǎng)了我們的自主學習的意識和能力。
其次，新課標在學習方法方面進行了創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學模式主要是老師講解、學生記住、背誦和應試。而新課標提出了以學生為主體的學習方式。教師從課堂主導轉為課堂互動，學生的學習積極性得到了充分調動和發(fā)展。通過小組合作、項目學習等方式，學生的思維能力、創(chuàng)新能力和合作能力得到了全面的提高。學生不再僅僅局限于書本上的知識，逐漸形成了自己的學習方法和風格。
第三，新課標對考核評價方式進行了改革。過去，我們只追求分數(shù)的高低，而忽視了學生的綜合素質和能力發(fā)展。新課標提出了綜合素質評價，把學生的各方面能力都納入了評價體系中，給學生提供了更廣闊的發(fā)展空間。通過學科競賽、實踐活動和展示等方式，評價了學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和綜合素養(yǎng)。這樣的評價方式更能夠真實地反映學生的實際水平和能力，鼓勵學生不斷提高自身素質。
第四，新課標強調了學生的個性發(fā)展。過去，我們在教育中往往只注重知識的傳授和學生的標準化教育，忽視了學生個性的差異和他們的興趣發(fā)展。而新課標提出了尊重學生的個體差異，鼓勵學生發(fā)展自己的興趣和特長。學生可以根據自己的喜好選擇課程和活動，通過興趣愛好的培養(yǎng)和發(fā)展，更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，做到真正的揚長避短。
總之，新課標在知識體系、學習方法和評價方式等方面都進行了創(chuàng)新和改革，為我們提供了更好的學習環(huán)境和發(fā)展空間。我們應該主動適應新課標的要求，不僅要關注知識的獲取，更要注重培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和合作能力。只有這樣，我們才能在信息化、全球化的社會中立足。同時，教育部門和社會各界也應積極探索，進一步完善新課標的實施，為我國教育事業(yè)的發(fā)展貢獻更大的力量。
新課標交流心得體會篇八
隨著時代的發(fā)展和教育環(huán)境的變化，新課標作為我國基礎教育改革的一項重要舉措，已經逐漸落地生根。經過一段時間的實踐和探索，我深感新課標在促進學生全面發(fā)展和培養(yǎng)創(chuàng)新精神方面發(fā)揮了積極的作用。在這篇文章中，我將分享我對新課標的一些心得體會。
首先，新課標提出了“育人為本”的理念，強調培養(yǎng)學生的能力和素質。在過去，學生的學習重點往往是應試，只注重知識的記憶和理解。然而，新課標強調思維能力的培養(yǎng)和學生個性發(fā)展的重要性，呼吁教師注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新決策、批判思維和合作能力。通過培養(yǎng)學生的綜合素質，新課標為學生更好地適應社會發(fā)展要求提供了保障。
其次，新課標注重了學科之間的融合與交叉。傳統(tǒng)的教育體系往往將各個學科孤立開來，學生只是在狹窄的領域內進行學習，導致學生思維的狹窄和創(chuàng)新能力的不足。而新課標強調了學科之間的融合，鼓勵學生從不同的學科中去探索、思考和汲取營養(yǎng)。這種交叉學科的學習方式不僅可以提高學生的思維能力和創(chuàng)新能力，還能夠培養(yǎng)學生的綜合素質和跨學科的思維方式。
第三，新課標注重了學科的概念和方法的學習。在舊的教育模式下，學生往往只注重記憶和應用知識，而缺乏對學科概念和方法的理解。然而，新課標強調學生需要通過實踐和思考，掌握學科的本質和核心思想。這種學科的概念和方法的學習方式更注重學生的自主性和創(chuàng)新性，使學生不再是被動的知識接受者，而是積極的學習者和思考者。
第四，新課標倡導了以學生為中心的教學方式。傳統(tǒng)的教學方式往往是教師主導的，教師只是在課堂上進行知識的傳授和學習方法的指導，學生只是聽講和接受教師的安排。而新課標強調學生的主體性和積極性，鼓勵學生自主學習和自主探索。這種以學生為中心的教學方式，使學生在課堂上成為主角，通過自主學習和合作學習，培養(yǎng)學生的自主學習和合作能力。
最后，新課標注重了學生的終身學習能力的培養(yǎng)。在這個信息爆炸的時代，知識更新?lián)Q代的速度越來越快，學生需要具備快速學習和適應新知識的能力。新課標通過強調學生的主動性和自主性，培養(yǎng)學生的學習興趣和學習能力，使學生具備終身學習的意識和動力。這種終身學習的能力將使學生能夠不斷適應社會的發(fā)展和變化，實現(xiàn)自己的自我價值。
綜上所述，新課標已經取得了一定的成效，并且在教育改革中發(fā)揮了積極的作用。通過強調育人為本、學科融合與交叉、學科概念與方法的學習、以學生為中心的教學方式和學生終身學習能力的培養(yǎng)，新課標為學生全面發(fā)展和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)提供了一片沃土。作為教育工作者，我們應該充分利用新課標的優(yōu)勢，進一步深化改革，使新課標更好地為學生的成長和發(fā)展服務。
新課標交流心得體會篇九
幼兒園教育是培養(yǎng)幼兒身心健康、全面發(fā)展的關鍵時期，對于現(xiàn)代社會的發(fā)展具有舉足輕重的位置。而隨著新一輪幼兒園教育課程標準的正式實施，幼兒園教育的重心也轉向了個性化、興趣化和創(chuàng)新化，更注重幼兒因材施教，讓幼兒在玩中學、樂中成長。本文旨在分享筆者在幼兒園新課標交流中的心得體會。
第二段：交流與思考
在交流中，我們談到了新課標下第一大培養(yǎng)目標——情感態(tài)度與價值觀。我們認識到，實現(xiàn)幼兒情感態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展，需要在環(huán)境與經驗方面多做工作。于是我們思考：如何在幼兒教育過程中塑造恰當?shù)慕逃h(huán)境，以及如何傳遞正確的價值觀念，讓幼兒明辨是非，與人為善。
第三段：師資培訓與方法探究
新課標的實施要求幼兒教師具備與時俱進的思想覺悟、豐富的現(xiàn)場配套活動實施經驗，這就需要幼兒教師們認識到自身在此過程中的作用與必要性。我們針對這一問題，進行了普及新課標思想的師資培訓，并探究了多樣化的教學方法，如游戲教學、拼圖教學等等，以期激發(fā)幼兒的興趣和思考，達到知行合一的效果。
第四段：與家長溝通與交流
幼兒園教育是教育家長與教師合作的過程。我們深刻理解到，家校合作是促進幼兒全面發(fā)展的重要手段，只有教師與家長共同配合、互助互諒，才能使各方在幼兒教育過程中形成有利于幼兒成長的積極環(huán)境。因此在交流中，我們也對家長的需求、想法和意見進行了認真的傾聽和溝通，努力與家長攜手促進幼兒的健康成長。
第五段：總結
經過這次的交流，我深刻認識到幼兒園新課標下教育的新方向，以及教師個人在教育過程中的責任與作用。在實踐中，我們需要注重課程的設計，激發(fā)幼兒興趣和思考，營造良好的課堂氛圍；同時要加強家校合作，引導家長以正確的方式參與幼兒園教育。在未來的教學中，我將堅持幼兒利益至上的原則，盡職盡責，用心與真情為幼兒成長保駕護航。
新課標交流心得體會篇十
隨著教育改革的不斷深入，幼兒園新課標已經逐步推出并開始實施。新課標不僅對于幼兒園的教育教學、管理等方面提出了更高的要求，更為幼兒教育提供了更加完善的途徑和保障。本文將介紹在新課標實施過程中所進行的交流心得和體會。
第二段：新課標下實踐的重要性以及面臨的挑戰(zhàn)
隨著幼兒教育的日益重視，新課標的實踐將有助于深入實現(xiàn)幼兒教育的質量提升。同時，在實踐的過程中，我們也面臨著很多的挑戰(zhàn)。例如，如何將新課標的理論知識與具體學校的實際情況結合，如何將教育教學與管理并重，以及如何改善師生之間的溝通交流等等。
第三段：實踐過程中的收獲
在新課標的實踐中，我們系統(tǒng)、具體地了解并掌握了新的課程標準和內容。同時，在教學設計上更注重幼兒的發(fā)展和特性，探索各種新的教育教學方法和策略。更加注重幼兒的身心發(fā)展和安全管理，要求師資水平不斷提高，并樹立全員培訓的意識。這些舉措提高了我們的教育教學和管理質量，并有效地推進了實踐過程。
第四段：共同思考幼兒教育的未來
過去的教育模式已經不能完全滿足今天幼兒教育的需求，更不能滿足未來幼兒教育的要求，新課標的實踐促使我們思考幼兒教育的未來。生活與技能教育需要并重，如何用創(chuàng)新與多元性的理念去推進教育，如何讓教育反映社會的變化，以及如何推進教育的多樣化和個人化。反思能讓我們發(fā)現(xiàn)新的可能性，并為未來的幼兒教育奠定堅實、全面的基礎。
第五段：總結幼兒園新課標的實踐和體會
新的課程標準和內容，嚴格、細致的管理要求和對教師業(yè)務素質的提升都成為幼兒園新課標實踐的實質性內容。實踐中探索和創(chuàng)新，也促進了幼兒教育實現(xiàn)更好的質量和推進更全面的發(fā)展。同時，我們也為新的實踐和工作機制，提供了更具體、更系統(tǒng)的經驗和思考。
新課標交流心得體會篇十一
近年來，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，新課標已經成為了學生們學習的重要參考依據。作為學生，我對新課標有著深刻體會和心得。在這篇文章中，我將分享我的觀點，并探討新課標給我?guī)淼挠绊憽?BR> 首先，新課標的推出為我提供了更加全面的學習內容。我記得以前的課本內容相對簡單，而新課標的內容更加豐富多樣。它將以往一些被刪減的知識點納入了課程中，使我們能夠更全面地了解各種各樣的知識。例如，在語文課本中，通過閱讀各類優(yōu)秀的文學作品，我們能夠更好地培養(yǎng)我們的閱讀能力和文學表達能力。而在數(shù)學課本中，增加了一些拓展性的習題，幫助我更好地理解和應用所學的知識。新課標的內容更加豐富，能夠滿足我們的知識需求。
其次，新課標強調了學科之間的聯(lián)系和綜合能力的培養(yǎng)。在過去，各個學科之間往往是獨立的，學生們只需要專注于一個學科的學習。然而，新課標強調了學科之間的聯(lián)系，通過交叉探討和綜合應用，使學生們能夠更好地理解和應用所學的知識。例如，在我的物理課上，老師經常會提到數(shù)學中的相關知識，幫助我們更好地理解和應用物理原理。這種綜合性的學習方式使我們能夠更全面地掌握知識，并培養(yǎng)了我綜合運用知識的能力。
此外，新課標注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。新課標鼓勵學生進行研究性學習和實踐活動，而不僅僅是死記硬背知識。在我上高中的過程中，我參加了一些實驗課程和科研項目，通過自主探索和實踐，我獲得了更深入的學習體驗。這種創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)不僅能夠提高我們的學習興趣，也使我們更具有競爭力。
然而，新課標在實施過程中也存在一些問題。首先，新課標的學習內容較多，給學生們帶來了較大的學習壓力。對于部分學生來說，他們需要花更多的時間來背誦和理解各科的知識，造成了較大的學業(yè)負擔。其次，新課標注重綜合能力的培養(yǎng)，但對于某些學生來說，他們可能在某一學科上有著較為突出的潛力，而新課標的綜合性要求可能會使他們無法全面發(fā)揮自己的長處。為了解決這些問題，教育部門應該設立更加科學合理的學習負擔和考試制度，使學生們能夠更充實地學習和發(fā)展。
總之，新課標作為我國教育改革的重要一環(huán)，給我?guī)砹撕芏嘤绊?。它給我提供了更全面的學習內容，培養(yǎng)了我的綜合能力和創(chuàng)新思維，但同時也給我?guī)砹溯^大的學習壓力。在新課標的指引下，我將繼續(xù)努力學習，不斷提高自己的綜合能力，并為中國的教育事業(yè)貢獻自己的力量。
新課標交流心得體會篇十二
參加了暑期的培訓學習，通過幾天的聽講座和學習，讓我對新課程標準和課改有了進一步的理解?；谛W生的心理特點，以及新課標的要求，我認為小學英語教學首先應提高學生的學習興趣。就這次學習有以下幾點體會：
一、激發(fā)學生學習英語的興趣
興趣是最好的老師，學生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學，要讓學生有興趣，我們首先得讓學生感到英語易學，其次讓學生樂學，最后培養(yǎng)學生的自學能力，培養(yǎng)他們對英語學習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學習英語的自信心。
二、教學方式
依據新課標的要求，新教材的教學必須根據小學生的學習特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學模式。重點培養(yǎng)學生用語言進行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式。鼓勵學生積極參與，大膽表達使學生從動腦、動口、積極思維參與教學活動。如低年級學生可靈活處理教材內容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學法，加上教師靈活親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學生能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。
英語課堂是活潑生動的，但是在我們以往創(chuàng)設真實情景，讓學生通過小組的形式完成任務方面做的不夠。有以下原因：1.學生在新課程學完的一節(jié)課中，很難講知識得以運用。2.在第二節(jié)課復習時，大部分時間以學生復習鞏固學生的音形義、句子的問與答為主，少有讓學生去脫口而出。新課標告訴我們，任務型教學是讓學生學會做事情，將語言運用于實際，因此在以后的教學中，要讓學生明確知道語言的用途，在課堂開始時就讓學生明確本節(jié)課的任務是什么，讓學生有目的行的學習。
三、創(chuàng)設情景
用自己充滿激情的表情和動作去感染學生，讓學生積極的參與到學習中來。變被動學習為主動學習，創(chuàng)設情景，相互交流，啟發(fā)學習動機，樹立學習信心。直觀情景教學是小學英語教學之中一種很重要的教學技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學生提供使用英語進行交流的機會。
通過新教材的學習，我們迎接了新理念新考驗新挑戰(zhàn)。我們只要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中。努力落實新課標，探出一條用好新教材的新路子。
四、我們教師面臨的挑戰(zhàn)。
1. 教師要轉變觀念，深刻認識和理解新課程的價值、性質、理念，思考如何體現(xiàn)在自己的英語課堂中。
2. 教師自身的專業(yè)素質要進一步加強。時刻學習，提高自己的專業(yè)水平，做學生的好榜樣。
3. 學會反思，逐步提高。我們們堅持每節(jié)課過后的自我反思，反思教學、學生上課情況、自身情況等，師生互相促進，共同進步。
4. 和同學科教師之間加強交流與合作，對于在教學中面臨的問題與困惑，與同水平教師多交流，向有經驗的教師請教!
新課標交流心得體會篇十三
通過新課程標準的學習，使我越來越感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已，而是學生學習方式的徹底改革，更是我們教師教學方法上的重大改革。以往重結果，輕過程，忽視學生思維水平的發(fā)展，制約學生多方面的發(fā)展：新課程著眼于學生的發(fā)展，著眼于學生知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度價值觀三位一體的發(fā)展。我們廣大的教師也應該徹底地洗腦，改變我們現(xiàn)有的課堂教學的模式，適應時代的發(fā)展要求。下面我就談一下我的感受：
一、理解新課程的基本理念，改變教學方法。
新課程標準的基本理念之一是“實現(xiàn)人人學有價值的化學;人人都能獲得必需的化學;不同的人在化學上得到不同的發(fā)展”。理念之二是“學生的化學學習內容應當貼近學生的生活，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等化學活動”?；纠砟钪恰皩W生是化學學習的主人，教師是化學學習的組織者、引導者與合作者”。教師要深入、全面地學習課程標準，理解課程標準的精神實質，掌握課程標準的思想內涵，通曉課程標準的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準確地把握教材的重點、難點，創(chuàng)造性地設計教學過程，從而得心應手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法。
二、教學中教師要正確把握自己的角色定位。
從新的課程標準來看：化學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程?；瘜W教學應從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學會學習，促使學生在教師指導下的生動活潑地、主動地、富有個性地學習。要善于激發(fā)學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐。它實際上是一種探究性的學習，教師是探究性學習的組織者，在學習中對學生提供經驗和幫助，做好組織協(xié)調工作。教師要想方設法開闊學生的視野，啟發(fā)學生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點，適當?shù)亟o予一些建議，老師要向學生提供經驗，幫助他們進行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學生活動。在這個過程中，學生思維會變得開闊，富有獨特性和創(chuàng)造性，同時也提高了他們的認識水平和口頭表達能力，逐步由過去的“學會”向“會學”轉變。
總而言之,新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺，也對我們每位教師提出了更高的要求。愿我們每位教師都能踐行課標理念，還原化學本色.
新課標交流心得體會篇十四
通過學習，讓我感受到了新課程標準制定的完善，課標從基本理念、課程目標、核心概念、課程內容、實施建議等方面都進行了修訂。下面談談我的幾點感受。
從新的課標來看，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者，所以，有效的數(shù)學活動不是老師在臺上自說自演，而是應激發(fā)學生興趣，調動學生積極性，引發(fā)學生的數(shù)學思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維，更注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法。注重啟發(fā)式和因材施教，處理好講授與學生自主學習的關系，發(fā)揮主導作用，引導學生學習數(shù)學知識，使學生的數(shù)學知識與技能得到更好有效的發(fā)展。
學生是學習的主人，不是被動裝填知識的“容器”；學生是由活生生、有個性的個體組成，教師要尊重學生的差異；學生正在成長的過程中，可塑性極大，教師應注重開發(fā)學生的潛能，使學生真正成為學習的主人。
1.教學中要為學生提供積極思考、主動探索與合作交流的空間，使學生多一些自由的體驗。
2.允許學生從不同的角度認識問題，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問題，鼓勵解決問題策略的多樣化。使不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
3.給孩子一雙數(shù)學的眼睛，讓他們以數(shù)學的意識，主動地從數(shù)學的角度去觀察世界，體驗生活。
新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學思想。因此教師在教學中要鼓勵學生大膽思考，用同一個問題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新讓學生充分暴露和展示思考問題的過程，發(fā)表獨特地見解。
總而言之，新教材新理念的實施，對我們每位教師提出了更高的要求，只要我們能更好的踐行課標新理念，我們的教學舞臺將是精彩的，我們教育成果將是豐碩的。
新課標交流心得體會篇十五
我有幸參加了"新課程標準解讀"的培訓，即貫徹思想品德新課標修訂精神，轉變教學方式，加強教師對新課程的理解，掌握新課程的教學要求，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學質量，進一步深化課程改革，提高思想品德教學的實效性。經過培訓，我深有感觸，下面我將談談學習后的一些體會：
初中學生正處于思想品德和價值觀形成的關鍵時期，作為思想品德課教師，就要利用好課堂教學陣地，按照新課程標準，有針對性地對學生加強思想品德教育，使其成為有理想、有道德、有文化、有紀律的"四有"新人。
新課程標準確定了思想品德課要以情感態(tài)度價值觀為首，兼顧能力目標、知識目標三位一體的課程教學目標。對此，教師就要注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學生，關注學生的成長需要和生活體驗，尊重學生學習與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學生的思想情感，引導學生確立積極進取的人生態(tài)度，培養(yǎng)堅強的意志和團結合作的精神，促進學生人格健康發(fā)展。在實際教學中教師必須摒棄舊的教學觀念，讓思想品德課程由過去的枯燥乏味的說教式教學變?yōu)槭軐W生喜歡的新穎有趣的新課程。對此，筆者結合自身教學實際，就新課程下如何開展思想品德課教學，談一些認識和體會。
第一、在新課程理念指導下，備好每一節(jié)課，是開展思想品德教學的前提條件。作為一名教師，備課是最基本的一項工作，備課不但要熟悉教學目標和教學內容，備好教材，還要充分了解學生的知識水平和心理動態(tài)，更重要的是要鉆研新課程標準，設計好適合學生實際情況的教學方法。只有這樣才能激發(fā)學生學習興趣，增進師生情感交融，實現(xiàn)促進學生自主、合作、探究的教學目標，從而更好地完成思想品德課重教學的任務，使思想品德課成為受學生歡迎的'課程。
第二、在課堂教學中要處理好教師和學生的關系。課堂教學中，教師和學生是統(tǒng)一的整體，是課堂教學的主體部分。從人格意義上說，師生地位是平等的，教師必須從主體轉為主導，學生從被動轉為主動，恢復到主體地位上來，使教學過程成為師生間共同參與、交流、互動的過程。把主動權交給學生，讓學生由被動的接受者變?yōu)閷W習的主人。教師通過創(chuàng)設情境，選取典型材料，設計學生活動，以及有針對性的問題等形式來引導學生學會自主、合作、探究，讓學生在自主學習中培養(yǎng)獨立思考能力、綜合分析問題和解決問題的能力。
第三、豐富課堂教學形式，激發(fā)學生學習興趣，有利于充分調動學生的學習主動性。教學形式單一，時間長了，學生也會厭倦，興趣大減。因此在課堂上可采用自主式、討論式等多種形式，激發(fā)學生合作探索的欲望，主動探討解決問題的方法，增強學生參與意識和成就感，使課堂氣氛活躍，興趣盎然，樂在其中。
第四、要重視和應用及時有效的課堂評價。初中學生對一切事物充滿好奇，也渴望得到他人的肯定和贊揚，因此在課堂評價時不能簡單地說對或錯。對此，教師在課堂評價時要采用靈活多樣豐富生動的評價語言，抓住學生的不同特點，給學生一個具體的、恰當?shù)?，具有針對性、啟發(fā)性、引導性、激勵性的評價，使學生感到學有所獲?？傊?，只要教師遵從新課程觀念，認真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合學生實際的方法，充分發(fā)揮教師的指導作用和學生的主觀能動性，激發(fā)學生的學習興趣，使學生成為課堂的主人，就一定能夠上好思想品德課。
新課標交流心得體會篇十六
通過學習我們知道了新的課標在課程理念上確立了核心素養(yǎng)導向的課程目標。相較于2011版課標從知識技能、數(shù)學思考、問題解決、情感態(tài)度四個方面，對小學到初中分為3個學段的闡述。新的課標從讓學生會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實社會，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界（簡稱”三會”），從小學到初中分為四個學段對課程目標做了新的闡述。新課標在核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)及其內涵中增加了”量感”抽象能力””推理意識”數(shù)據意識，并把”模型思想”變成了”模型觀念”和”模型意識”。
新的課標在課程設計上體現(xiàn)了結構化特征的課程內容。對內容進行結構化整合，探索發(fā)展學生核心素養(yǎng)的.路徑。新課標提出在每個領域的課程內容上按”內容要求”學業(yè)要求”教學提示”三個方面呈現(xiàn)。并在第四學段的綜合實踐部分提出了主題式學習和項目學習。
新的課標增強了指導性。細化了評價和考試命題建議，注重實現(xiàn)”教——學——評”一致性，增加了教學、評價案例。通過學習，我們不僅明確了”為什么教””教什么””教到什么程度”，而且強化了”怎么教”的具體指導，我們一線教師真正體會新的課標好用、管用。
這次學習是我們十中數(shù)學人學習課標的開始，我們將帶著新的教學理念，把核心素養(yǎng)滲透到每一節(jié)數(shù)學課。努力培養(yǎng)十中學生適應未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，引導學生明確人生發(fā)展方向，成長為德智體全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。
新課標交流心得體會篇十七
7月25日26日兩天，在二中藝術樓內，全體語文老師在參加新版課標培訓。聆聽了崔云宏、郭紅等專家對新課標的解讀，感受最深的有以下兩點：
漢字教育是本次修訂工作重點考慮的問題之一。此次課程標準修訂，主要有如下幾個方面的措施：
（1）從第一到第四學段始終強調“正確的寫字姿勢”和“良好的寫字習慣”，強調書寫的規(guī)范和質量。
（2）適當降低第一、二學段識字寫字量的要求。如，第一學段，識字量由1600~1800個改為1600個左右，寫字量由800~1000個改為800個左右。
（3）針對識字寫字學習負擔過重的問題，在教學建議中進一步強調“多認少寫”的教學原則，希望下工夫扭轉多年來形成的每學一字必須達到“四會”要求的教學觀念和做法。
（4）在國家語委和有關專家組的支持下，推出《識字寫字教學基本字表》和《義務教育語文課程常用字表》。《識字寫字教學基本字表》的作用就是，讓學生在初級階段熟練掌握300個“基本字”。修訂后的語文課程標準提出的目標很鮮明，就是打好“三個基礎”：為學好其他課程打好基礎；為學生形成正確的人生觀、形成健康的個性與人格打好基礎；為學生的終身發(fā)展打好基礎。
在前言部分，新課標將原來的“應該讓學生更多地直接接觸語文材料”改為“應該讓學生多讀多寫、日積月累”，并在課程設計思路的指導思想中明確提出“應注重引導學生多讀書、多積累，重視語言文字運用的實踐，在實踐中領悟文化內涵和語文應用規(guī)律”。
作為母語教育的語文課程，究竟有哪些被實踐證明是行之有效的教學方法、學習方法呢？當歷經十年課改的種種探索之后，人們靜心思考這一問題時忽然發(fā)現(xiàn)，原來這是一個似乎早已有明確答案、本應不成問題的問題。語文教學必須以語言文字為核心，必須以語文學習活動為主要形式，必須以提高學生的語言素養(yǎng)為根本目的。具體言之，閱讀教學，必須讓學生在閱讀中學會閱讀，在閱讀中獲得知識和語言的積累；作文教學，必須讓學生在作文中學會作文，在作文中學會觀察、思考、表達。正是基于這樣的認識，新課標對語文課程的“實踐性”作進一步強調，并提出“多讀多寫，日積月累”“體會、把握”等具體方法，這恰恰體現(xiàn)了對母語教育特點的正確、科學的把握。
此外，新課標指出：“教師應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥，但不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，不應以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考；要善于通過合作學習解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀?！边@是針對實際教學中存在的以教師的講解取代學生的感悟、以統(tǒng)一的解讀取代多元的思考以及集體討論多、個人閱讀少的現(xiàn)象，具有很強的現(xiàn)實針對性。新課標還指出，要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關注學生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強對課外閱讀的指導，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍。正如溫儒敏教授所說：閱讀教學，甚至整個語文教學，都要高度注意培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。閱讀教學，包括課外閱讀，重在養(yǎng)成閱讀的興趣與習慣，發(fā)掘學習主動性與創(chuàng)造性，這是可以讓學生終生受益的。
新課標提出：“朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調。”同時，首次明確界定了“有感情地朗讀”。筆者認為閱讀教學中“有感情地朗讀”最主要的目的、作用是幫助學生更好地理解課文，突出了“自然”的朗讀要求，非常具有針對性。
新課標交流心得體會篇十八
學習新課標最切身的體會就是教師教育理念和師生角色的轉化!
1、教育理念的轉化
養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力。
2、要正確認識新的學習方式新的學習方式
現(xiàn)實的要求和未來的需要。
方向，只有跟著新課標的方向，我們也才不會迷失自己的方向!
新課標學習心得體會
說真的，新課程實施已經多年，但我并沒有認真地去研讀過新《初中思想品德課程標準》，在教學上也是渾渾霍霍，憑著十幾年的老經驗不知誤了多少子弟。去年第二個學期以來，我擺正了心態(tài)，揮手告別過去，認認真真，真真正正地研究教學，以求自我專業(yè)的發(fā)展。我開始學習其他教師的論文，學習過程中，我發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象：這些教師的論文中都不約而同地談到了新的《初中思想品德課程標準》。因此，帶著疑問，我認真地學習了這個新課標，再結合自己具體的教學實踐，我有了以下幾點心得體會：
一 、教師要成為終身學習者
教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。
1、要學新的《課程標準》，理解新課程的目標，準確把握課程功能、課程內容、課程結構、課程實施、課程評價，把握新課程的精髓。例如：新的課程標準與以往使用的思想政治課課程標準比較，其體例、結構、表述與呈現(xiàn)方式等方面都有了很大的改進。新的思想品德課程設計以心理、道德、法律和國情教育等內容為橫坐標，以成長中的我、自我與他人、自我與社會為縱坐標，作為內容整合的邏輯。
2、教師要以最新的教育理念構建課程目標。在新課程目標下，教師自身應具備寬厚的基礎知識和現(xiàn)代信息素質，形成多層次、多元化的知識結構;有開闊的視野，善于分析綜合信息，有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準等。因此，為了適應教學，教師應通過自學或培訓等方式，提高自己的專業(yè)理論水平。其次，通過報刊，雜志等收集有關的教育教學資料，充實知識。總而言之，教師一定要通過學習后以最新的教育理念構建課程目標。
3、教師要在掌握扎實的專業(yè)知識上，學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術手段的運用以及教育研究等方面的知識，構建多元化的知識結構，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格。現(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。
二、師生之間和教師之間要積極主動合作
教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”。
1、師生合作
在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”，建立起教師和學生之間的平等的朋友式的關系，營造和諧的教與學的氛圍，創(chuàng)設師生“對話”的情境，使學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度。這就需要教師與學生、學生與學生之間形成平等而又密切合作的關系，以達到共同合作完成知識建構的目的。
2、教師與教師之間的合作
例如，在新的課程中要開設思品綜合實踐活動課，由于綜合實踐活動課包括的知識的內容很廣，有信息技術、各種專業(yè)知識、科研方法等。因此，對絕大多數(shù)教師而言，是不能包打天下的，幾乎很難獨自一人很好地完成該課程的教學指導工作。這就要求教師從個體走向合作，從僅僅關注本學科走向關注其它相關學科，從獨立完成教學任務到和其他同志合作完成對學生的活動課指導。在教育學生學會合作的同時，教師首先學會合作。
三、教師要成為學生的促進者
教師作為學生學習的促進者有五大內涵：知識體系的構建者，學習活動的指導者，學習過程的激勵者，學習能力的培養(yǎng)者和人生的引路人。新課程理念告訴我們：教育的本質回歸到“立人”上。教師的角色轉變到“促進人的發(fā)展”上，一切為了每位學生的發(fā)展。所以教師成為學生學習的促進者是與新課程的理念相適應的。
1、在思想品德課堂上，當學生在觀察、討論時，教師并不是清閑的，而是積極地看，積極地聽，真實地感受學生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。同時教師還應給學生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學習氛圍，采用各種適當?shù)姆绞?，給學生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍，熱情更加高漲。
2、在教學過程中，教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，尤其是智力發(fā)育低下的學生、學業(yè)成績不良的學生、被孤立和拒絕的學生、有過錯的學生、有嚴重缺點和生理缺陷的學生，教師不僅要尊重每一位學生，還要學會激勵每一位學生，面對學生的活動成果，教師應喜出望外、贊嘆不已：“科學的發(fā)現(xiàn)總是屬于孜孜不倦、頑強探索的人”;面對學生的創(chuàng)新想法，教師應不恥下問：“這么新奇的想法你是怎么想出來的?”面對學生的暫時失敗，教師應熱情引導：“換個角度想想，說不定會柳暗花明呢。”同時還特別應處理好和自己意見不一致的學生，贊賞每一位學生對學習內容中的知識的質疑和對老師的超越。這樣，學生始終處于被激勵的氣氛中，能夠激發(fā)他們的求知欲，讓學生煥發(fā)出生命的活力。
4、學生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趨等都會受教師潛移默化的影響。作為思品教師的言傳身教，決定了其人格對學生人格的形成有“潤物細無聲”的功效。這就要求思想品德課教師按公民的道德原則和規(guī)范去塑造自我，實現(xiàn)“超我”。
四、 以學生為主體，注重能力提高
新的思想品德課標強調，教學“要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應能力?！蔽覀冎纼纫蚴鞘挛镒兓母鶕?，學生的內驅力非常重要，以學生為主體是獲得好的教學效果的根本保證，任何脫離學生的實際認知特征的教學行為都是事與愿違的。本著“人的思想品德是通過對生活的認識和實踐逐步形成的”這一理念，新的思想品德課程標準強化了過程性、體驗性目標，以期引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動學習方式，從而實現(xiàn)學生學習方式的變革。
五、教師要有創(chuàng)新意識
創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。新課程中，增設了培養(yǎng)學生的素質的內容。這些內容要求教師要用全新的教學模式來組織教學，因此，要求教師具有創(chuàng)新精神，要能夠推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有前瞻性和獨創(chuàng)性?？傊?，教師要有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法，靈活的教學內容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準，善于創(chuàng)設“創(chuàng)新的自由空間”，為學生提供更廣闊的學習園地，指導學生改進學習方式。
總之，課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程實施，而教材和教師是新課程實施中的重要角色，新教材僅提供一些簡單的素材，因此，還要我們教師細心揣摩發(fā)現(xiàn)與思品教學背景相關的素材，挖掘思品課程資源，使教學內容不斷豐富，日漸完善，同時教師要不斷學習新知識，新方法充實自己，不斷總結自己的課堂教學，改變教學方法，才能提高教育教學質量。新課程的實施中出現(xiàn)一些問題在所難免，只要我們勇于實踐，不斷探究，我們就能克服前進道路上不斷發(fā)生的問題，真正做到“用科學深思的目光、追求真理的激情去感染學生，用聰明智慧的火花點燃每一位學生”。