充實自己的日子總結是提高自我認知的有效方法。5、在寫總結時，要注意避免使用太多的廢話和冗長的描述。閱讀示范文可以幫助我們更好地理解寫作規(guī)范和技巧，提高自己的寫作水平。
教師研討活動心得篇一
，和大家共同進步。
一、為人師表
老師是學生的領路人，在他們學習上的引導者，生活中的幫助者。所以在日常的工作中，我們在做好自己的本職工作之余，還要加強自身的學習，和師德的建設。作為教師的我們給學生起到的應該都是積極的作用，讓他們樂觀面對生活中的苦難，學習上的難題，和同學之間的交際往來是和諧自然的，這樣為學校的德育工作的開展奠定基礎。
二、心理
教育
和法制宣傳
初中學生的情緒較為敏感，也是生長發(fā)育的一個重要的階段，老師在學生的學習生活中要以正確的事情作為示范指導，幫助他們樹立正確的三觀，促進學生在心理上的健康發(fā)展，同時將每一位同學的個性展示出來。
在日常生活中，學生對于法律法規(guī)不太了解，違紀的情況時有出現(xiàn)，所以我們在這一點上要嚴肅的對待，做好宣傳工作，讓同學們了解相關的知識，做到知法懂法不犯法。
三、安全防范工作
生活中出現(xiàn)安全事故的例子有太多太多了，不能因為沒有在身邊出現(xiàn)過而放松警惕，所以安全的防范工作是我們的重中之重，要將危險扼殺于搖籃之中，不能等到發(fā)生之后才來后悔。所以在和同學們開展班會活動或者是出去游玩時，要時時強調，讓同學們意識到安全的重要性。
，完成這項任務。
教師研討活動心得篇二
在全體教師的積極參與和支持下，校內“課題研討課”已結束。備課組教師圍繞每節(jié)“課題研討課”而進行集備、上課、評課的.情景又浮現(xiàn)在我眼前?，F(xiàn)對本學期開展的“課題研討課”活動作以下總結：
一、課題研討課特點
1、領導親自參與，認真聽評每一節(jié)課
“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”孔子向我們昭示了一條為人師者的真諦——身教重于言教。在本學期開展的課題研討課系列活動中我深深體會到了它的含義，校領導在百忙的工作中都擠出時間聽課、評課，給廣大的任課教師樹立了良好的榜樣，同時也給大家傳遞了要注重提高課堂教學水平，以教學為本的信息，在校領導的的帶動下，我們的課題研討課活動順利進行。
2、中青年教師勇挑重擔，敢于在磨礪中提升自己
本次課題研討課，參與的一些青年教師，這些教師勇于承擔研討課的重擔，勇于在多次打磨中歷練自己，尤其是語文組的馬文靜老師，她執(zhí)教的《搭石》三次試講，不斷地推翻，不斷地重來；正是在這一次次認真的磨課中，他們對教材的認識一次次地深刻，對教學中細節(jié)逐步在意，對教學中的評價變得越來越多樣化，他們對整個課堂的駕馭越來越嫻熟，越來越輕松。
3、其他教師認真聽課，積極研討。
在組內備課試講階段，教師在組長的帶領下，都能主動調課，參加本組教師的試講活動，課后針對課堂中存在的一些不足，認真的提出合理建議，不斷完善教學設計。在研討課展示過程中，每位老師能認真聽課，積極思索。評課時，大家不分彼此，各抒己見，不僅能指出課堂教學中的優(yōu)點，還能及時指出存在的問題。
二、研討課的亮點
這次研討課，我們一方面是以集體備課來促使教師關注“三備”，即備教材，備學生，備教法。另一方面也是為教師搭建展示的平臺，創(chuàng)造互相學習、互相交流的機會，從而在切磋、研討中，相互學習，共同提高。
總之，通過這學期的研討課，我感覺到了課程改革給課堂教學帶來的三大變化。
1、教學理念的變化。在這次系列研討課中我們感覺到了新課程所提倡的自主、探究、合作的教學理念象潤物細無聲的春雨滋潤著教師的每一節(jié)課。
2、教學模式的變化。這次的系列研討課，教學模式體現(xiàn)出了生活化、開放化，多樣化。
3、師生關系的變化。在新課程理念的指導下，教師更加注重學生學習的主動性，尊重學生的個性體驗，營造和諧民主的課堂氣氛，讓學生在寬松的氛圍中學到知識。
三、存在的問題
當然，課堂教學永遠是一門遺憾的藝術，我們在發(fā)現(xiàn)優(yōu)點的同時，也不應忽視問題的存在。
1、 教法學法的設置要注重有效性。千法萬法都是一個目的，讓學生學知識長智慧，所以我們要站在學生的角度去設計教學過程，設計課堂提問，引導學生通過對重點詞句的深入體會、感悟，提高學生的閱讀理解能力。
2、在教學中培養(yǎng)學生的能力很重要，所以我們不僅要傳授好知識，更重要的是培養(yǎng)學生的能力，讓學生會學習，會思考。
3、數(shù)學是最美的詩學。所以我們的語言還要再錘煉，數(shù)學課堂的語言是嚴謹?shù)模珶挼?，簡單明了但不失幽默。讓學生在優(yōu)美語言環(huán)境中感受數(shù)學的美，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美，以激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。
4、數(shù)學的學習應該和學生的生活緊密聯(lián)系，在教學時我們要注意，讓學生能將自己所學的知識應用到生活中去，會解決實際問題，并能發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題。
5、幫學生養(yǎng)成良好的學習習慣。讓學生會聽課，會寫作業(yè)，會說自己的想法，會和別人合作等習慣的培養(yǎng)，這對學生的終生學習都是有幫助的。
總之，通過本次研討課活動，新課標的理念得到真正的實施，自主探究、合作學習、交流討論等學習方式已經(jīng)走進我們每節(jié)課中，課堂教學真正發(fā)揮了教師的主導作用，在想、聽、說、練中學生的主體作用得到充分體現(xiàn)。創(chuàng)設情景，激勵褒獎，賞識每位學生，激發(fā)學生的學習興趣，使每位學生在課堂上都有收獲，都得到發(fā)展。盡管研討課活動結束了，但是我們的研討卻沒有停止，希望在今后的教學中，我們能多一些交流，多一些探討，讓我們的課堂處處有驚喜！
教師研討活動心得篇三
教師研討心得體會，是教師在擴展教學經(jīng)驗和發(fā)展教育理念的過程中所積累的經(jīng)驗和體會。參加教師研討，不僅可以獲得新的教學思路和方法，更可以通過與同行的交流與互動，不斷提高自己的教學水平。在這篇文章中，我將分享我個人在參加研討中所得到的體會和收獲。
第二段：參加研討的體驗
我曾參加過多次教師研討，每一次的經(jīng)歷都讓我收獲頗豐。研討會的主題涵蓋了中小學不同階段和不同學科的內容，我通過傾聽其他教師的發(fā)言和分享，了解了更多關于學生發(fā)展和教育的理論知識和教學實踐。研討過程中，我意識到自己還有很多需要改進和提高的地方，但也看到了自己已經(jīng)做得很好的地方。在這個過程中，我學會了更好地傾聽和理解其他教師的經(jīng)驗和教學思路，并應用到了自己的實踐中。
第三段：研討對于教學的影響
通過參加研討，我學習到了多種新的教學方法和策略，如游戲教學、合作學習、探究性教學等等。這些方法都非常實用，能夠更好地滿足學生的學習需求。在我的課堂中，我已經(jīng)開始應用這些新方法，并且得到了非常好的效果。另外，研討使得我的教學思路得到了拓展和深化，讓我更清楚地認識到教育教學的重要性，明白了教師與學生、家長和學校之間的關系。
第四段：研討對于個人成長的價值
通過參加研討，我有機會與其他教師進行交流并分享經(jīng)驗。這樣的交流不僅對我的教學產(chǎn)生了積極的影響，也幫助我不斷提高自己的領導和團隊合作能力。在研討中，我們會面臨著各種意見分歧，但是通過交流和溝通，我們往往能夠找到解決方法并取得共識。這些經(jīng)驗對于我的個人成長和職業(yè)發(fā)展具有重要的價值。
第五段：結論
綜上所述，教師研討是一種非常有價值的教育活動，可以提高教師的教學水平，拓展教育思想和方法，同時也能夠促進個人成長。在參加研討的過程中，教師們會不斷分享教學經(jīng)驗，讓自己的教學更加完善，更有針對性，這也能夠使學生受益。在未來，我也會積極參加各種研討，努力成為一名更優(yōu)秀的教育工作者。
教師研討活動心得篇四
真心的感謝教委領導給我們搭建了這樣一個交流的平臺，教師個人教研活動總結。半年來，我積極參加教研組的每一次主題活動，活動過程中認真做好筆記或聽課記錄。全體數(shù)學教師認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學?，F(xiàn)從以下幾方面談談自己在教研活動中的點滴感想：
每一次的教研活動，都在實踐與理論的交流中實實在在地展開，對我來說，這不僅是專業(yè)修養(yǎng)的提升，更是促我成長的催進劑。讓我在與同伴的研討中發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、尋找解決問題的策略，工作總結《教師個人教研活動總結》。在聆聽別人課堂教學的同時收獲著自己的課堂，收獲著應對棘手問題的經(jīng)驗和方法，收獲著太多太多的真知灼見。
當開展課堂教研活動，每次課堂教學后，我們都進行評課研討。在研討中，每位教師都能夠從細微處發(fā)現(xiàn)課堂教學的.成敗，在教研中，老師們提出了練習題設計的難易程度、練習題量的多少，創(chuàng)設情境應符合學生的認知特點和年齡特點，課件的使用要為學生的學習服務，教師所提的問題要注意技巧性，教學中的每一句話，每一個字都在大家的言論中被提煉出來，使我們暢所欲言的時都能吸收他人的提問關鍵處，使我們聽課、評課的水平再上一個高度。
教研使我收獲到的是要把自己放置到一個更寬廣的教研空間，這樣你才會發(fā)現(xiàn)你要學的還有很多，你才會進步。只有接觸了優(yōu)秀的教育理念，觀摩了名師的課堂，多參加聽課教研，你才會發(fā)現(xiàn)自己需要學習的很多很多，需要提高的.更多更多，默默的告誡自己：努力和加油是現(xiàn)在必須做好的。
研究課作為我們打造優(yōu)質課堂教學的一種形式，將不斷促進我們在研究狀態(tài)下實踐工作的理念，逐步使我們的課堂生動精彩，使我們的課堂更加適合學生的發(fā)展。我愿意多參加這樣的教研活動，能讓我有盡快成長、提高的機會。
人無完人，但身為人師，我需不斷完善自我，追求卓越。反思半年來的工作，自己感覺到在日常教學工作中難免還有缺陷，例如，期望值過高，加重了學生課業(yè)負擔；對于個別后進生的態(tài)度有時比較急躁的。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，為提高自己的工作質量而努力。
教師研討活動心得篇五
教學是一項至關重要的工作，每位教師都希望能夠提高自己的教學水平，以更好地服務于學生。為此，教師們經(jīng)常會參加研討會，以期通過交流和分享經(jīng)驗，提升自己的教學水平。在這樣的研討會中，教師們能夠從其他優(yōu)秀教師的教學實踐中獲取靈感，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，進而改進自己的教學方法。
第二段：分享研討會中的收獲
在最近的一次教師研討會上，我們深受啟發(fā)。主講教師就“探究式教學”這一現(xiàn)代教學法進行了深入闡述，向我們分享了許多身為優(yōu)秀教師的經(jīng)驗與體會。他重點強調了探究式教學的三個方面：學習者需主動參與、針對性強、建立在現(xiàn)實世界中。
從講座中，我們認識到優(yōu)秀的探究式教學需要一個合適的課題，如何選擇好課題能夠引起學生的興趣，是探究式教學中非常重要的一環(huán)。主講老師給我們舉了一個“小麥消失之謎”的課堂案例，這種有趣而又富有挑戰(zhàn)性的學習體驗，能充分激發(fā)學生的好奇心和求知欲。在學生自己的探究中，他們不僅可以得到遵循性的知識，更能加深對全面知識的理解與掌握，確立知識束縛，提高知識的整合和運用能力。
第三段：課堂中的實踐運用
課堂上如何將探究式教學運用到課堂教學中，這是我們收貨最豐富的一部分。運用探究式教學，教師不再是教科書的人，而是成為了板塊前奏曲的人。
在研討中，我意識到了教師在探究式教學中所起的重要作用。教師既是啟迪者，又是指導者。他們應該學會如何起到好的引導作用，幫助學生發(fā)現(xiàn)課程的價值和重要性，更好地探究自己感興趣的領域。在探究式教學中，教師不僅需要掌握課程知識，還需要具有較強語言表達能力，豐富的教育資源，以及深刻的教育觀念等方面能力。
第四段：探究式教育的益處和相應挑戰(zhàn)
探究式教學法有著很多的優(yōu)點，可以讓學生更主動、積極地參與到課程中來。這種教學方法使得學生更好地發(fā)掘自己的潛力，提高解決問題的能力，增強分析抗壓能力，同時也培養(yǎng)了學生探究環(huán)節(jié)的合作和互動能力。
然而，現(xiàn)代的探究式教學法也存在一些挑戰(zhàn)和問題。比如，學生的自主性過強，可能最終導致教學目標的失衡，還有可能出現(xiàn)孩子“白玩”的情況。同時，因為要求學生進行自主探究，所以在學習過程中需要不斷的指導與反饋，占用了教師大量的時間和精力。
第五段：總結
教師的時效是限制教學效果的關鍵環(huán)節(jié)，優(yōu)秀的教師需要不斷地學習和更新探究教學理念。探究式教學是當今教育新時期廣泛推薦的教學方法，其過程中課程設計需緊密結合現(xiàn)實，課程評價也應更加客觀公正。通過教師之間在研討會上的交流，我們不僅共同學習，還能共同尋求問題的解決方案，更好地設計和實施探究式教學，進一步提高我們的教學質量和水平。
教師研討活動心得篇六
11月15日,教研室在我們賈莊學校組織了一次科學學科的課后研討活動.學校把這次研討的任務交給了我們數(shù)學組,由我主持這次活動.本次研討活動是圍繞王秀霞老師的《讓運動的物體停下來》一課進行的?；顒咏Y束后，教研室陳主任和其他學校的學科代表對我們的研討活動進行客觀、全面的點評。我作為這次活動的主持人深深感覺到課后研討的重要意義，所以就研討內容、過程及研討結果結合我的感悟和認識做如下總結和反思：
一、抓住主題，體現(xiàn)研討的診斷功能。特別是有課前研課的研討活動，因為在課前集體備課和研課活動中已經(jīng)提出本課授課過程中要解決的問題，所以研討活動要結合課堂教學中教師和學生的行為狀態(tài)和教學效果，有針對性進行診斷，看這節(jié)課是否達到預設的目標。
我們這次的研討活動是經(jīng)過了課前的集體備課和課前研課環(huán)節(jié)的，在這一環(huán)節(jié)也確定出了本次研討的主題，但在研討活動開始，我沒有及時亮出主題，而是以一個普通的聽、評課活動的形式開始的，在感覺到研討活動缺乏主題的時候，我及時對教師的的觀點驚醒提煉，得出主題，接下來當個別教師的的話題偏離主題的時，我就適時地打斷并提示引導話題的方向。
如果沒有課前的研課環(huán)節(jié)，我認為主持人及時、準確地提煉問題就更重要了，這也是把握研討方向一個關鍵。
二、用問題引領活動過程。研討的過程本身就是一個解決問題的過程，首先是針對課前研課提煉的問題，進行探討，這也是一個診斷的過程，結合授課情況和作課老師的反思和總結，探討課堂教學中解決問題的`效果如何，挖掘在解決問題時，哪些環(huán)節(jié)是合理的、積極的，哪些環(huán)節(jié)還需要進一步的改進，然后及時提煉新的問題，協(xié)助對主題的研討，并引領活動一步一步進行，便于縱深的挖掘。
三、恰當?shù)乜偨Y給整個研討活動起到畫龍點睛的作用。針對環(huán)環(huán)相扣的問題，大家各抒己見的討論發(fā)言，點多而散。這時候就需要主持人恰當、有條理地進行總結，總結的內容其實還是針對問題。通過這次研討活動我們解決了哪些問題？解決問題的手段和策略如何？同時還要綜合出哪些問題還需要進一步探究，指明下一步研討的方向，鼓勵教師在以后的教學中嘗試關注這方面的問題。
在這一環(huán)節(jié)我們要注意的是，理論的總結不要過于拔高，要結合教師的實際經(jīng)驗和《新課標》的要求，實事求是就問題進行歸納、概括，使措施和方法有較強的可操作性，更有利于知道課堂教學。
教師研討活動心得篇七
剛才雷**、歐**、林**、翁**、吳**等幾位老師分別對今天開課的老師的課進行詳細點評，對于他們的評價我表示贊同，正如他們所說的，今天的研討活動開展的比較成功，老師們成長的很快，用他們的話說就是不像新老師。
但是，我們本次課堂變革研討活動的主題是“如何結合學習單開展小組合作和班級展示”，因此我們要站在學為中心的高度審視本次教研活動，如果這這個角度看本次活動，那么我們的課改任務相當嚴重，在很多方面還存在不足。
首先，表現(xiàn)在教師講的多，甚至滿堂講，有種非講無以為“教”的感覺。我們要知道，教師的“講”不等于學生的“學”，所以如何控制教師的“講”是促進課堂教學有效性的關鍵所在，是值得大家深思的難題。其次，表現(xiàn)在課堂上留給學生活動的時間太少，尚且不談問題的設計是否科學合理，一個問題拋出去，最起碼要留給學生思考、活動的時間，否則叫學生怎么“學”，有些老師急著呈現(xiàn)答案，其實過程的展開和知識的形成遠比答案的呈現(xiàn)重要的多。一味地呈現(xiàn)答案，導致有好幾堂課有點拖課之嫌。再次，課堂上沒有太多關注學生的學習動態(tài)，很少關注練習、思維、讀寫等過程，而是用個別學生的回答來代替整體學生的掌握情況，是不合理的。
這次教研活動的主題是“如何結合學習單開展小組合作和班級展示”目的是想開課的老師們在這方面有些自己的思考和實踐，然后通過教師的聽評課取長補短，擇其優(yōu)點，改進不足，形成共識。在小組合作學習上，教師發(fā)展中心老師給我們的指導：一是進行組內分工（分組長、記錄員、發(fā)言人、評價員等角色），角色互換。二是分層發(fā)言，弱者先說，中等補充，優(yōu)生概說。這種指導思想，我們沒有運用的教學實踐中。其實這種思想，我們之前的研討活動中就有落實，如將學生進行1—5編號，然后根據(jù)題目的難度叫相應的學生回答。
本次教研活動，從頭至尾，近乎每堂課都有十五六位老師參與聽課，全校近四十位老師，除去12位有課的老師，將近所有的老師都參與聽課，說明以“學習單”為抓手的提高課堂教學有效性的課改之路得到所有教師的認可和支持，如若堅持下去，我相信我們課堂變革會有更進一步的提升。
多聽課，多學習。就像翁**老師說的一樣，有關課改，學校起大爐灶，教師自己要起小灶。如果事事靠學校的行政力量助推，顯然教師自身很難成長，課改很難出成果，聽課也一樣，若僅僅靠教育局規(guī)定的每學期15節(jié)的指標，為完成這個指標而聽課，顯然目的是不對的，效果也是可想而知的，我們聽課的目的是向同行借鑒，無論是優(yōu)點還是缺點都值得借鑒，然而少部分老師的聽課熱情不是很高。
教師研討活動心得篇八
教師研討心得體會是指教師在參加教育研討會或者其他類型的教育活動后，對自己的體驗、感受和領悟的總結和歸納。教師研討心得體會對于教師的個人職業(yè)成長和教育教學的發(fā)展都有著重要的意義。
二、教師研討心得體會的作用
教師研討心得體會可以幫助教師更好地認識自己的教育教學工作，發(fā)現(xiàn)自己工作中的問題和不足。同時，通過交流與互動，教師還能夠學習和借鑒其他教師的優(yōu)秀經(jīng)驗和做法，更新自己的教學理念和方法。此外，教師研討心得體會還可以調動教師的工作激情，提升對教育的熱情和責任感。
三、教師研討心得體會的重點
教師研討心得體會的重點在于，要突出個人感受和體驗，并以此為基礎結合實際案例進行分析和總結。同時，要注意突出研討中的亮點和獨特之處，以及對研討中的問題和不足的感受和反思。最后，教師研討心得體會還應該結合自己的教育教學實踐，提煉出具有普遍價值的經(jīng)驗和啟示。
四、教師研討心得體會的撰寫方式
教師研討心得體會可以采用日志、筆記、文章等形式進行記錄和撰寫。在記錄和撰寫的過程中，要注意把握好重點和主次，將個人感受和體驗與案例分析和總結緊密結合起來。同時，還要注意語言簡明扼要，切忌語言空洞、濫用詞藻。
五、教師研討心得體會的意義
教師研討心得體會不僅是教育教學的重要資料和經(jīng)驗總結，更是教師發(fā)展個人職業(yè)和實現(xiàn)自我成長的有效方式。通過反思和總結自己教育教學工作中的得與失，教師可以實現(xiàn)教育理念和實踐的更新和完善，提升自己的教育教學水平和教育教學能力。同時，教師研討心得體會還是教師自我激勵和提升職業(yè)價值的有效途徑。
總之，教師研討心得體會是教師個人職業(yè)成長和教育教學發(fā)展的重要途徑，不僅有助于提升教師的教育教學水平和專業(yè)素養(yǎng)，更有助于推動整個教育教學事業(yè)的進步和發(fā)展。
教師研討活動心得篇九
著，少有被動的，無奈的，厭倦的表情。這是在以往培訓中少見的良好表現(xiàn)。
需要什么，更知道現(xiàn)在的老師需要什么，現(xiàn)在的教育需要什么。他們送來的是我們愿意用雙手去接受的東西。因此，我們的老師才能像又回到了學生時代的學生那樣專心致志的學習。
雖然這次昌樂二中沒有來體育教師，所講內容也沒有涉及到體育教學。但在學習中我們通過271高效課堂的理解發(fā)現(xiàn)，271高效課堂的內涵、三力建設等主導思想是非常符合體育教育教學規(guī)律的。與以往的體育新課程改革的思想是相輔相成的，并且具有更高的可操作性，能夠直觀的看清他的每一個細節(jié)?？梢愿鶕?jù)本校實際情況進行整理、修改后馬上付諸行動。
通過學習，在收獲271理論知識的同時，我們也拓寬了視野看到了差距：社會人文思想的差距；教育環(huán)境，教育條件，教育工作者待遇的差距；教育行業(yè)的教育思想、追求目標的差距；學生人生觀、價值觀，綜合素質，各種能力的差距。
昌樂二中的教育成果是誘人的，我們的教育現(xiàn)狀是可悲的。我們有千百個理由去學習、去奉獻、去改革、去進步。
社會主義經(jīng)濟建設中允許一部分人先富起來，再去帶領更多的人致富。教育界中，昌樂二中成為了我們的開路先鋒。如果不去學習，不去縮小差距，那么悲哀依舊，可笑而不可憐。也許在改革過程中玉門教育系統(tǒng)，教育工作者要犧牲很多。但犧牲和矛盾沖突是每一項改革都要付出的代價。我們不能因為怕失去眼前看似平靜，實乃消極、齷齪的生活，而放棄明知道會更科學的、更先進的、更美好的追求。
犧牲吧，奉獻吧，在那之后將是玉門教育的一片海闊天空。
也許我們不會因此而得到多一點的報酬，我們依舊是弱勢群體的一員。但當我看到我所教的孩子們身上也能綻放出昌樂二中學生的那種光芒，臉上也能掛滿那樣的笑容，眼中也能放射出那種自信和激情，我就不會在計較了。
教師研討活動心得篇十
在全體教師的積極參與和支持下，校內“課題研討課”已結束。備課組教師圍繞每節(jié)“課題研討課”而進行集備、上課、評課的情景又浮現(xiàn)在我眼前。現(xiàn)對本學期開展的“課題研討課”活動作以下總結：
一、課題研討課特點
1、領導親自參與，認真聽評每一節(jié)課
“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！笨鬃酉蛭覀冋咽玖艘粭l為人師者的真諦——身教重于言教。在本學期開展的課題研討課系列活動中我深深體會到了它的含義，校領導在百忙的工作中都擠出時間聽課、評課，給廣大的任課教師樹立了良好的榜樣，同時也給大家傳遞了要注重提高課堂教學水平，以教學為本的信息，在校領導的的帶動下，我們的課題研討課活動順利進行。
2、中青年教師勇挑重擔，敢于在磨礪中提升自己
本次課題研討課，參與的一些青年教師，這些教師勇于承擔研討課的重擔，勇于在多次打磨中歷練自己，尤其是語文組的馬文靜老師，她執(zhí)教的《搭石》三次試講，不斷地推翻，不斷地重來；正是在這一次次認真的磨課中，他們對教材的認識一次次地深刻，對教學中細節(jié)逐步在意，對教學中的評價變得越來越多樣化，他們對整個課堂的駕馭越來越嫻熟，越來越輕松。
3、其他教師認真聽課，積極研討。
在組內備課試講階段，教師在組長的帶領下，都能主動調課，參加本組教師的試講活動，課后針對課堂中存在的一些不足，認真的提出合理建議，不斷完善教學設計。在研討課展示過程中，每位老師能認真聽課，積極思索。評課時，大家不分彼此，各抒己見，不僅能指出課堂教學中的優(yōu)點，還能及時指出存在的問題。
二、研討課的亮點
這次研討課，我們一方面是以集體備課來促使教師關注“三備”，即備教材，備學生，備教法。另一方面也是為教師搭建展示的平臺，創(chuàng)造互相學習、互相交流的機會，從而在切磋、研討中，相互學習，共同提高。
總之，通過這學期的研討課，我感覺到了課程改革給課堂教學帶來的三大變化。
1、教學理念的變化。在這次系列研討課中我們感覺到了新課程所提倡的自主、探究、合作的教學理念象潤物細無聲的春雨滋潤著教師的每一節(jié)課。
2、教學模式的變化。這次的系列研討課，教學模式體現(xiàn)出了生活化、開放化，多樣化。
3、師生關系的變化。在新課程理念的指導下，教師更加注重學生學習的主動性，尊重學生的個性體驗，營造和諧民主的課堂氣氛，讓學生在寬松的氛圍中學到知識。
三、存在的問題
當然，課堂教學永遠是一門遺憾的藝術，我們在發(fā)現(xiàn)優(yōu)點的同時，也不應忽視問題的存在。
1、 教法學法的設置要注重有效性。千法萬法都是一個目的，讓學生學知識長智慧，所以我們要站在學生的角度去設計教學過程，設計課堂提問，引導學生通過對重點詞句的深入體會、感悟，提高學生的閱讀理解能力。
2、在教學中培養(yǎng)學生的能力很重要，所以我們不僅要傳授好知識，更重要的是培養(yǎng)學生的能力，讓學生會學習，會思考。
3、數(shù)學是最美的詩學。所以我們的語言還要再錘煉，數(shù)學課堂的語言是嚴謹?shù)?，精煉的，簡單明了但不失幽默。讓學生在優(yōu)美語言環(huán)境中感受數(shù)學的美，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美，以激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。
4、數(shù)學的學習應該和學生的生活緊密聯(lián)系，在教學時我們要注意，讓學生能將自己所學的知識應用到生活中去，會解決實際問題，并能發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題。
5、幫學生養(yǎng)成良好的學習習慣。讓學生會聽課，會寫作業(yè)，會說自己的想法，會和別人合作等習慣的培養(yǎng)，這對學生的終生學習都是有幫助的。
總之，通過本次研討課活動，新課標的理念得到真正的實施，自主探究、合作學習、交流討論等學習方式已經(jīng)走進我們每節(jié)課中，課堂教學真正發(fā)揮了教師的主導作用，在想、聽、說、練中學生的主體作用得到充分體現(xiàn)。創(chuàng)設情景，激勵褒獎，賞識每位學生，激發(fā)學生的學習興趣，使每位學生在課堂上都有收獲，都得到發(fā)展。盡管研討課活動結束了，但是我們的研討卻沒有停止，希望在今后的教學中，我們能多一些交流，多一些探討，讓我們的課堂處處有驚喜！
教師研討活動心得篇十一
根據(jù)“毛都站鎮(zhèn)中學教師高效課堂研討課活動方案”，我校從9月16日開始舉行了實驗課題研討課活動。此次活動得到了包校長等校級領導班子的高度重視，在教導處的精心策劃下，承蒙各位教研組長的認真組織，各位老師的大力支持，使這次活動圓滿地落下來帷幕。結合課題研究方案和20xx年度研究計劃，備課組教師圍繞每節(jié)“研討課”進行集體備課、上課、評課活動?，F(xiàn)對本學期開展的“高效課堂教學研討課”活動作以下總結：
一、本次研討課的特點
1、領導親自參與，認真聽評每一節(jié)課。
包校長開學初提出教學是學校發(fā)展的生命線.課堂教學時提高教學質量的主陣地。于是大膽改革，結合課題研究工作，取消了匯報課，變成研討課。以教研組為單位，領導分工參與其中進行了備課、聽課、評課活動。
2、作課教師勇挑重擔，在磨礪中提升自己
本次研討課，共有10為教師參與講課，這些教師勇于承擔研討課的重擔。在講課過程中更是大放異彩，給我們展示了講課的技巧，方法和駕于課堂的能力。
3、其他教師認真聽課，積極研討。
在組內備課試講階段，教師在組長的帶領下，都能主動調課，加本組教師的試講活動，課后針對課堂中存在的一些不足，認真的提出合理建議，不斷完善教學設計。在研討課展示過程中，每位老師能認真聽課，積極思索。評課時，大家不分彼此，各抒己見，不僅能指出課堂教學中的優(yōu)點，還能及時指出存在的問題。
二、本次研討課的亮點
這次研討課，我們一方面是以集體備課來促使教師關注“三備”，即備教材，備學生，備教法。另一方面也是為教師搭建展示的平臺，創(chuàng)造互相學習、互相交流的機會，從而在切磋、研討中，相互學習，共同提高?？傊?，通過這次以課題研究探索為主的研討課，我覺得有兩大優(yōu)點。
作業(yè)多的壓力，課堂上能讓學生解決的問題放手讓學生解決，例如趙利民、鄒繼柱、董鳳燕、包宇峰、包殿云等幾位老師使用了小黑板出示問題或練習收到較好的效果。包景峰老師出示問題讓學生討論、尊重學生的個性體驗。徐艷芳老師引導學生互相出題強化了重點，分解了難點。這些老師的課無形中與新課程所提倡的自主、探究、合作的教學理念象潤物細無聲般的得到了滲透。
2、教學模式的變化。
這次的高效課堂研討課，以抓好“三習”（課前預習、課堂學習、課后復習）教學模式為目標，引領學生逐步學會自主學習。例如，馬池玉老師的化學課，他能根據(jù)化學課半文半理的特點從布置預習、課堂精講解、課下及時鞏固三個環(huán)節(jié)進行教學；冷玉華老師的政治課課前的復習提問全面、具體對學生的學習具有一定的引領性，同時也表現(xiàn)出教師有深厚的教學功底。劉英來老師的語文課課堂氣氛寬松和諧、學生積極思考參與、樂于學習。
三、存在的問題
當然，課堂教學永遠是一門遺憾的藝術，我們在發(fā)現(xiàn)優(yōu)點的同時，也不應忽視問題的存在。
1、教學內容設計過難、過多。知識的過渡與銜接不好，沒能將知識織成網(wǎng)、穿成線、分成類，基本技能練習沒有目的性，基本方法缺乏指導性，基本思想滲透不到位，基本活動經(jīng)驗缺乏示范、模仿和提升。
2、教法學法的設置要注重有效性。千法萬法都是一個目的，讓學生學知識長智慧，所以我們要站在學生的角度去設計教學過程，設計課堂提問。問題的設計缺乏預見性，有的離學生太遠，有的太難，有的不夠嚴密容易答偏。
3、在教學中培養(yǎng)學生的能力很重要，所以我們不僅要傳授好知識，更重要的是培養(yǎng)學生的能力，讓學生會學習，會思考。本次高效課堂研討課最大的不足之處是學生的自學過程完成的不好。有的老師沒有布置或只是隨便說一句預習下一節(jié)內容，學生也很迷惑拿起書來隨意翻翻，就算應付了事，沒有任何時效性。
總之，這次研討課凝結著全體教師的智慧、汗水，更為課題的下一步研究做好了鋪墊，尤其是十位作課教師更是功不可沒。在這里再一次表示感謝。希望我們在以后的教學和課題研究中深挖教材、精讀課標、合理設計教法學法。為本課題的研究和我校的教學工作上一個新臺階貢獻力量。
教師研討活動心得篇十二
為貫徹落實教育局教學工作會議精神，我校根據(jù)《縣教育局20xx年工作要點》中全面落實“課堂教學效率成果年”提出的“四課”活動要求，進一步深入開展新課堂改革實驗工作，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生自學能力，以提高課堂教學效率，結合學校實際情況，開展了我校課堂教學改革，于3月份開展了校長示范課、備課組長研討課，四月份開展外出學習匯報課。
在張校長的引導下，在楊主任組織下，在各教研組長的協(xié)助下，本次活動圓滿的結束了。現(xiàn)將總結如下：
一、專業(yè)引領、高屋建瓴
群雁高飛需頭雁領。本次活動中，張校長率先垂范，為全體教師上了一節(jié)生動而精彩的示范課。整節(jié)課采取用問題導學，學生反饋，教師總結的模式，突出了先學后教的思想。凸顯了他豐厚的底蘊，扎實的功夫、嫻熟的業(yè)務、過硬的本領。讓我們領略到了業(yè)務引航者、教學排頭兵的風采。
二、目標達成、打造高效
創(chuàng)新教學模式，構建高效課堂，提高教學質量，這是學校在教學工作上的一次大膽的創(chuàng)新和實踐，對全體教師在教學工作中提出了更新更高的要求，也是老師們一直追求的目標。
值觀等多方面都能有收獲。他們注重教師和學生的角色轉變：變教師的機械傳授、照本宣科為引導點撥；變學生的接受性被動學習為主動自主探究。注重對文本挖掘以及對文本的理解是否深刻。尋求方法、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、概括重點、舉一反三、課后提升。
幾位老師在教學模式上盡管大同小異，但少耗時，輕負擔，但都能很好的體現(xiàn)新課程改革的理念：都能達到高效率，好效果。他們以學生為中心，體現(xiàn)學生樂學、善學。讓學生主動積極參與，腦動、手動、口動，同學積極性很高，學生們自主學習、合作探究、大膽質疑，我的課堂我做主。由關注知識的完整性、全面性到更加關注學生的性格、人格；由注重知識能力培養(yǎng)到更加關注學生的心理需求和心理成長；由關注課堂環(huán)節(jié)、程序到更加關注學生的學情、學習氛圍、師生關系。課堂氣氛：和諧民主、積極活躍、大膽質疑。他們重視差生教育，關注學生中的弱勢群體，從最后的一名學生抓起，不讓一名學生掉隊，強調學生的參與意識，關注人人學會才是目標，讓學生從中感受到學習的快樂，從而以學生的“學”來評價教師的“教”。
三、好評不斷、共同提高
通過查看上交的評課材料，可以看出各位授課教師的精彩表現(xiàn)得到了其他同仁的肯定和認可。全體老師在講課聽課評課的過程中，各方面的能力素質也得到了提高。
代的生活，認識人生的苦難，如何珍惜今天的幸福生活，努力學習知識，構建自己美好的一生，不能不引起學生的深思。由此可見，這是一節(jié)生命課堂，若老師能給學生提供自主學習時間，則更加完美。 馮評價說:“孫老師具有極大的教學魅力，教態(tài)親切自然，感情充沛，激情飛揚，整堂課具有很強的氣場，學生積極活躍，教師激情參與。他博學幽默，能恰到好處評價學生的回答，能機智幽默的處理課堂突發(fā)情況，正是他的`這樣大家風范，大將風采，凝聚成整個學習的氣場，但是卻不是主宰者，而是與學生一起學習，一起探討，一起感受語文的魅力。
張評價說：“這節(jié)課可謂是一堂非常精彩的復習課。尹老師高屋建瓴，站在了中考文言文出題的角度，引領同學們完成了一堂知識容量大、涉及面廣、切入角度準確的考前復習課。教者緊緊扣住中考題型，提煉歸納出了《馬說》一課復習的各種題型，讓學生在一堂課四十五分鐘的時間內便輕松地把握了本文復習的要點。
周評價說：“學生在解決一次函數(shù)的定義問題時，往往忽視了正比例函數(shù)是一次函數(shù)的特殊形式，侯老師在教學中強調一次函數(shù)與正比例函數(shù)的關系，并通過實例來說明，加強二者之間的聯(lián)系。在鞏固一次函數(shù)時，多以近幾年中考例題為例，讓學生探討當這個函數(shù)分別是一次函數(shù)，二次函數(shù)，反比例函數(shù)時應滿足的條件，把學的各種函數(shù)綜合在一起，及綜合復習了各函數(shù)，又把各函數(shù)區(qū)別開，相信學生再解決函數(shù)的問題時就不會混淆在一起。
姜評價說：“我感到張老師的課突出特點有二。一是運用了先學
后教的教學模式，通過學生自學提綱、課本，節(jié)省了許多課上時間，。教師根據(jù)學生的自學情況知道什么地方該詳該略，課堂效率大大提高。學生參與度提高，興趣也隨之提高。二是采用了類比的教學方法。通過反比例函數(shù)與一次函數(shù)的對比，讓學生知道從哪些方面去認識反比例函數(shù)的圖像和性質。有利于學生對知識的理解和掌握，經(jīng)過比較加深了認識。
四、觀念更新、學以致用
俗語說：“活到老，學到老”，成語說：“學無止境”。為了提高教師個人素質，及時更新教育觀念，我校選派教師參加了“吉林省高效課堂精品研討課”的活動，三位老師通過匯報課，向我們展示了學習的收獲。
五、聽課積極、氛圍濃厚
聽課是教師的一項必不可少的、經(jīng)常性的職責與任務。經(jīng)常聽課有利于教師之間相互學習，相互取長補短，共同提高，共同前進；有利于青年教師學習優(yōu)秀教師的先進教學經(jīng)驗，使自己能更快的成為一名合格的教師；有利于良好教學風氣的形成，促進教學改革的深入。 總之，經(jīng)常聽課，有利于轉變教學思想，更新教學觀念，提高教學水平，提高教學質量。在本次活動中，聽課人數(shù)像“牛市”一樣看漲，大多數(shù)教師極大地表現(xiàn)出了渴望學習、想迅速提高自己的業(yè)務水平和快速成長的進取心。
成績固然值得肯定，但存在的問題亦不容忽視，此次活動也有不足之處：
一、“先學后教、當堂訓練”的教學思路已見雛形，課堂教學環(huán)節(jié)的安排還有失合理；教學和練習所占用的時間分配上還需要進行改進；課堂教學方式上也存在教師講解過多，沒有放手讓學生去完成的現(xiàn)象，行為處于低效狀態(tài)，根本沒有完成教學任務。
二、落實“雙基”不夠
有的教師在備課當中，太過注重形式化的東西，過多的備自己怎么教，而忽視學生怎么學的問題，教學設計追求花哨，以致于產(chǎn)生囫圇吞棗、消化不良，從而使課堂教學中頭重腳輕，失去平衡，以至于完不成基礎知識的落實，更談不上基本技能的形成，聽課后使人嘆息。有的老師上課節(jié)奏感太快，不注重學生學習感受和實際教學效果，教師語言表達一定要輕重緩急、抑、揚、頓、挫。把課講得精一些是一種高超的藝術，它不是把課堂教學簡單化了，而是把課堂教學藝術化了，為此需要教師臺上一分鐘，臺下十年功。
三、課堂評價用語單一，有些語句用詞不當
我們老師對學生的鼓勵或者說激勵性的語言用起來過于吝嗇。有的老師課堂用語枯躁乏味，有的用語不恰當，比喻欠妥當。希望加強功底，不斷提升自己，我們是在做育人的工作，要思考學生向我們學習什么呢？教師要做到既教書又育人，你語言匱乏，對學生又怎么能激發(fā)學習興趣，調動學習積極性呢？在這里提出一點思考，希望努力加強學習，真正認識到自己的不足，謙虛上進，做一名智慧型教師。
教師研討活動心得篇十三
5月20日，在牙克石民族小學聽課一天，其中有4節(jié)節(jié)語文課（兩節(jié)講讀課，一節(jié)寫字課，一節(jié)語文園地），朗誦匯報，和評課，收獲頗豐。下面就這次學習談一下體會和收獲。
研討會上的2節(jié)語文課，課文的切入點老師們抓得準確，如李明芳老師講《丑小鴨》一課直接從丑小鴨不幸的一句話入手，層層展開，它為什么不幸，表現(xiàn)在哪里……激發(fā)閱讀興趣。這樣選擇一個具有輻射力的切入點，一個能“牽一發(fā)而動全身”的學習點，由這個點展開，學生去了解丑小鴨的不幸，把重點與全篇內容聯(lián)系在一起。整堂課結構就很清晰重點也得到突出。好的切入點能提綱挈領，具有引發(fā)學生思考的價值。
在這次的講課評課中特別談到了語文課的人文性與工具性。強調我們既不能只重視工具性而撇開文本的人文內涵，也不能偏重人文內涵而忽視了對文章詞句的推敲、語言的品味、表達方法的揣摩等等。值得注意的是向學生滲透思想教育，感受文本人文內涵應該同語言文字的訓練自然地相互滲透，二者應該是融為一體的，如此才算真正的“和諧統(tǒng)一”。在李英哲老師講的《生命生命》這節(jié)課中，老師一邊引導學生體會能表現(xiàn)生命價值的句子，一邊訓練學生的表達：讓學生說說你所知道的有關生命價值的例子？給學生講解霍金，杏林子的事跡等。學生在不知不覺中接受了扎實的語文訓練，也通過聯(lián)系實際體悟了文本的'人文內涵?？梢哉f，老師把語言訓練和對文本人文內涵的感悟處理得交融。
我們知道，每篇文章作者的情感表達常常隱藏于文字深處，語文要讓學生真情流淌，就必須抓住文中的重點詞、關鍵詞，讀讀、議議，讓學生在品中感悟，積蓄情感才能情動而辭發(fā)。在《生命生命》一課中老師讓學生能夠做動作理解掙，扎躍動等詞語，老師在引導學生通過重點詞語的揣摩去體會文章的感情。
以前我們聽課，常會看到這樣的現(xiàn)象：老師對學生說，請帶著痛苦的感情讀，請帶著內疚的感情讀，請用悲傷的語氣讀，請用高興的語氣讀……學生按照老師的要求讀，可是讀得還是平平淡淡、波瀾不驚。這是為什么呢？是學生沒有從心靈感受文本內涵、感受作者思想。這二節(jié)課每位老師都是在帶領學生與文本充分對話的基礎上，再來要求學生有感情地讀課文。如《丑小鴨》這節(jié)課，老師是在讓學生找到丑小鴨不幸遭遇的句子，充分體會丑小鴨的不幸遭遇，反復朗讀重點語句、段落，從而自然流露出悲傷的語氣。《生命生命》這節(jié)課，老師引領學生理解掙扎，躍動，從而感悟對生命的渴求，靜聽自己的心跳，感受自己生命的寶貴。讀課文時有了自身體會，才與作者思想產(chǎn)生了共鳴；這一讀，學生自己的情感又得到了升華，語氣得到了突出。
注重寫字的指導，在這四節(jié)課中，每一位教師都特別強調寫字的姿勢，強調三個“一”，“眼睛離書本一尺遠，胸離課桌一拳遠，手離筆尖，”而且每節(jié)課都在時時提醒學生，這一點對我觸動很大，我認為我們每一位教師也應該重視學生的寫字姿勢。對于每一節(jié)課的新的字型都要進行書寫指導。
四節(jié)課每一節(jié)課的作業(yè)都是多樣性的，但都要求抄寫課文的優(yōu)秀及含義深刻的詞句，注重積累；《丑小鴨》一課教師還留了實踐作業(yè)，閱讀安徒生作品，擴大閱讀量，所以我認為作業(yè)多樣性非常好，可以滿足不同學生的需要，從而滿足他們學習的需要，提高興趣。
總之這次的學習收獲很多，更深刻的領會了課改方向，清楚了新課程的課堂結構，在今后的教學工作中使新的教學理念得到更好的發(fā)揮，從而提高自己的教學水平。
教師研討活動心得篇十四
20xx年4月30日，重慶市教育科學研究院由李常明副院長帶隊，一行12人對我縣銅梁中學高三年級進行了集體視導。縣教育局黨委書記局長趙品銀、副局長周祖友、羅昌明和教育局有關科室負責人，以及縣教科所中教室全體人員、銅梁一中、銅梁二中高三各學科教師代表參加了活動。
活動分為三個階段進行，一是聽銅梁中學各學科高三教師的復習教學課，二是分學科進行座談，三是召開總結會。
第一階段，參加活動的全體人員聽了銅梁中學高三九個學科的18節(jié)課（每個學科兩節(jié)課）。銅梁中學的中、青年教師一展教學風采。
第二階段，分學科由縣教科所教研員牽頭，以市教科院專家為核心進行座談。市教科院專家對教師所授之課從內容、教法、學法、知識的掌握、解題的技能、后期復習的策略等方面進行了深入淺出的點評，對到會者進行了指導?？h教科所教研員亦就教學中的一些問題提出了自己的見解，或與大家進行了研討。在座談會上，市教科院專家通報了二診考試的有關情況，分析了今年高考的形勢，傳遞了關于高考和復習的有關信息，提出了后期復習中的應對策略。與會者被市教科院的專家們的真知灼見所折服。
第三階段，總結會由市教育科學研究院副院長李常明主持，李院長對這次視導工作的目的、意義和作用作了闡述；充分肯定了縣教科所在提高教育教學質量中所發(fā)揮的核心作用，以及學校在教育教學管理中所做的工作，對我縣高中教學和在高考中取得的成績給予了高度評價。同時，也誠懇地指出了在活動中所發(fā)現(xiàn)的問題，對學校以后的教學管理工作提出了建設性的意見和建議。市教科院中教所萬禮修所長在會上提出了要做到“五有”；教科院中教所徐曉雪書記就突出階段教學特點，搞好后期復習教學作了講話。在會上各學科專家對學科情況進行了總結，他們針對在聽課中發(fā)現(xiàn)的問題，指出在后期復習中要進一步研究考試說明和近幾年的考試題，認真探索解題方法；重視基礎知識的.教學，加強對基礎中的主干知識、相近、易混、交叉等知識的記憶和理解；重視教材，充分發(fā)揮教材在學生應考中的特殊作用；適當降低教學、練習難度，加強教學的針對性，突出練習的實效性；做好對知識的查漏補缺，解題規(guī)范，培養(yǎng)和增強學生的臨場應變能力等。在總結會上，銅中吳萬瑜校長結合教科院領導專家的意見和建議，就“加大教改力度、著力提高教學質量”發(fā)了言。羅昌明副局長代表教育局講了話，對市教科院領導專家到銅指導表示衷心這次活動，銅梁縣政府、教育局領導高度重視，副縣長蔡衛(wèi)東看望了市教科院的領導和專家。教育局黨委書記、局長趙品銀與市專家和老師一起聽課、座談，了解我縣高三教學情況；教育局副局長羅昌明對視導活動的每個細節(jié)都十分重視，并提出了具體的要求。教育科負責人羅洪福、教科所所長田益參加了視導活動的全過程。整個活動安排有序、效果良好。
這次活動，為我縣教師提供了一次難得的學習機會，達到了銅梁中學、銅梁一中、銅梁二中的教師互相學習、相互探討、共同提高的目的。我縣教科所和學校將以這次視導活動為契機，進一步更新教育理念，以人為本，不斷優(yōu)化教學過程，為確保我縣教育教學質量的持續(xù)穩(wěn)步提高，為實現(xiàn)縣委、縣政府提出的“打造渝西教育高地”的目標做出更大貢獻。
教師研討活動心得篇十五
為了幫助教師更好領悟先進的教學理念和教學方法，移植成功實踐經(jīng)驗。蒲汪小學于4月10日開展了英語教師外出聽課學習“回校移植課”交流、研討活動。該校的副校長徐成年、教研主任徐國友及全體英語教師參加了此次活動。
與會人員現(xiàn)場觀摩了宋美蓮老師執(zhí)教的一節(jié)英語口語教學課。宋老師根據(jù)外出聽課學習的感悟，合理移植了一節(jié)外教sam老師的口語教學課。她精心整合利用所學習的內容及方法，將自己學到的教學理念、教學方法、教學感悟融入課堂中，實現(xiàn)資源共享，也促使自己從模仿走向創(chuàng)造。課堂上真正體現(xiàn)了教師的引領作用，讓學生在體驗中享受英語課堂的真正魅力，為大家展示了一堂有激情和活力的示范課。靈動的'課堂既培養(yǎng)了學生的對英語的愛好又喚起了聽課者的求知欲望。課后，與會人員借該堂課這一平臺進行集中評議，共同探討英語口語教學的有效途徑和可行性的辦法。
開展外出學習移植課活動能讓教師在比較中學習借鑒名師的成功做法，在反思中改進自己的不足之處，生成自己的教學思想，不斷提高教育教學質量。據(jù)悉，數(shù)學外出學習教師的移植觀摩課活動也將在近期舉行。
教師研討活動心得篇十六
第一段（引言）：
近年來，研討教師成為了教育界的熱門話題。研討教師是指那些不滿足于課堂教學的教師，他們積極參與學科研究、師資培訓等活動，并將自己的經(jīng)驗和心得與他人分享。作為一名研討教師，我深深體會到這一角色的重要性和帶來的價值。在這篇文章中，我將分享我在研討教師的角色中得到的一些心得體會。
第二段（經(jīng)驗分享）：
首先，作為研討教師，尋求新知識是我最重要的任務之一。在教育領域，知識是不斷更新和演變的。只有持續(xù)學習和掌握最新的知識，我們才能夠更好地指導學生、提高教學質量。因此，我積極參加各種學科研討會、教學研討班等活動，不斷學習和更新教學理念和方法。通過與其他教師的交流與學習，我不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，也為學生帶來更好的學習效果。
第三段（心得體會）：
其次，研討教師的一個重要角色是傳播知識和經(jīng)驗。通過分享自己的教學經(jīng)驗和心得體會，我可以幫助其他教師更好地面對教學中的挑戰(zhàn)和困惑。在我的研討會上，我會結合具體的實際案例，向其他教師分享我在教學中的成功經(jīng)驗和失敗教訓。這樣不僅有助于他們了解具體操作方法，也能夠激發(fā)他們的思考和探索精神，正如孔子所說：“不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之。”在分享中，我也能夠從其他教師那里獲得更多的啟發(fā)和建議，使自己的教學不斷進步。
第四段（反思與總結）：
作為一名研討教師，我們不僅僅是學習和傳播知識，更重要的是反思和改進自己的教學方法。作為教育者，我們必須時刻關注學生的學習效果和個體差異。通過不斷研討和思考，我不斷改進自己的教學策略，使得我的教學更加貼近學生的需要。同時，我也通過與其他教師的交流，了解到不同學校和地域的教學特點和經(jīng)驗，豐富了自己的教學視野?？偨Y和反思是研討教師不可或缺的一環(huán)，它使我們保持對教育的熱情和責任感，并不斷提高自己的教學水平。
第五段（結尾）：
綜上所述，作為一名研討教師，我深刻認識到了知識的重要性、分享的價值以及反思的必要。我將繼續(xù)積極參與各種教育活動，不斷提升自己的教育水平。同時，我也希望更多的教師加入到研討教師行列中來，與我們一起為教育事業(yè)貢獻自己的力量。只有通過持續(xù)的學習、分享和反思，我們才能夠助力教育事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)出更多有才華和能力的人才，為社會的進步和發(fā)展做出貢獻。
教師研討活動心得篇十七
本周有幸聽了青年教師大賽的語文課，真是受益匪淺，讓人耳目一新，我有很多的感觸。如果我不來，我不會覺得自己還有很多要學習；如果我不來，我不知道我還有很多地方要改變；如果我不來，我不能迫切的想做這么多的事。
在本次活動中，每位老師都激情四射。從他們微笑的臉上就可以看出他們在面對孩子時是多么的有激情。每位老師都以飽滿的激情貫穿課堂始終，用她們特有的方式提出各種挑戰(zhàn)性的問題，讓學生在活動中分析問題，解決問題。始終在激勵學生的求知欲望。
他們精心設計了教學課件，并利用視頻展示臺對學生作業(yè)和作品進行展示，使教學變得形象直觀，調動了學生學習的積極性。在教學中都適時的采用了小組合作的學習方式，讓學生通過明確分工，協(xié)調配合，對學習內容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學生的合作探究能力。充分利用情景，使教學內容更加直觀，培養(yǎng)了學生的動手能力。
每位老師都十分注重培養(yǎng)學生的表達能力，鼓勵孩子說完整的話。
我的啟發(fā)：
1、不“板著面孔”上課。心態(tài)及教學觀念是十分重要的因素。我們要做到“爭效率、少慪氣”，在課堂上努力組織好教學，提高教學效率，爭取讓絕大多數(shù)的學生能認真聽課；不要因為個別學生的表現(xiàn)影響到自己的教學情緒，因為我們的情緒是直接決定學生的上課情緒，教師情緒好、心情好，學生也會受到感染，上一節(jié)好課的可能性就比較大，因為有了寬松和諧的學習氣氛。教師生動的語言，和藹的態(tài)度，學生會很樂意和你交流的。富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問題，有探索性的活動等都可以為學生創(chuàng)造和諧的環(huán)境。反之，教師心情不好、發(fā)脾氣，學生的學習興趣也沒有，課堂效率自然低下。
2、學習內容生活化。這點是老生常談，我的感觸是要盡量用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材。
3、學習方式活動化?；顒邮菍W生所喜歡的學習形式。創(chuàng)設學生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學生探究知識的過程中重視了以下活動：
（1）重視操作活動。動是兒童的天性，將學生置于"學玩"結合的活動中，既能滿足動的需求，又能達到啟智明理的效果，化枯燥的知識趣味化，抽象的概念具體化。
（2）重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學生通過游戲能激發(fā)學習興趣，如果學生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學為樂學，就會產(chǎn)生強烈的欲望，積極主動地學習。
教師研討活動心得篇十八
教學漢語拼音可以分為“看、聽、讀、寫”四個步驟。如何將漢語拼音教學中的“看、聽、讀、寫”四步科學運用，才能夠使學生縮短認識到熟練的過程，幫助小學生入學教育受到良好規(guī)范的語言訓練，還有待于我們在實踐中去探索，去研究。
“看”是培養(yǎng)學生觀察能力的基礎和早期開發(fā)智力的源泉，是人們發(fā)現(xiàn)問題和作出創(chuàng)造發(fā)明的首要步驟?！翱础痹谛W生學習知識、發(fā)展智能過程中具有重要作用。
漢語拼音教學是學前班學生學習的主要內容。每個拼音字母都配上一幅彩色插圖，這些插圖直觀形象，接近生活，富有童趣。教學時要引導學生仔細看圖，看圖上畫了些什么內容。讓學生自覺從圖中明白字母的音和行，字母的形體從插圖中表現(xiàn)出來，插圖又為字母發(fā)音提供形象服務，圖與形和音的互動作用，可以增強小學生認識字母的第一印象。結合學前班兒童的這種感知特點，在教學聲母m時，教師先出示掛圖，問：“圖上畫了什么？”學生說：“圖上畫的是一位媽媽抱著一個娃娃在撫摸?！睋崦摹懊弊x得輕些短些就是m的讀音。教師借機點撥，m像什么？因為學生觀察興趣很濃，很快發(fā)現(xiàn)并說出：m像兩扇緊關的門。在看圖中，學生不僅掌握了聲母m的音和形，而且悟出了仔細觀察后獲知的喜悅。同時，在看中誘發(fā)了小學生思維的積極性，增強了口語表達能力。
根據(jù)學前兒童天性好奇、好動的心理和樂于模仿新鮮事物的特點，教師要引導學生把外部的動作過程化為內部思維。教學時，教師示范發(fā)音（或放錄音），學生認真聽聲辨音。因為良好的聽覺是清晰發(fā)音的前提。教師每教一個新音，先要求學生認真聽老師發(fā)音。聽準后再模仿。如教z或zh，c或ch，s或sh，n或l，an或ang，en或eng，in或ing等時，先讓學生辨別是平舌音還是翹舌音，是鼻音還是邊音，是前鼻音還是后鼻音?；蛘呤侵付ㄒ粋€音讓人重念，要全班同學評定是否正確。通過聽覺能分辨清楚的音，再經(jīng)過口頭練習就容易念準。有時還可以讓學生通過游戲的形式進行“聽音取卡片”，由老師把需要辨別的字母卡片掛在黑板上，然后教師念一個音，請全班同學找一個音，并指定一個同學把卡片取下?；蛘呤怯山處煱研枰鎰e的字母卡片發(fā)給全班同學，然后教師念一個音，請全班同學找一個音，并把找到的字母卡片舉起來。也可以玩猜謎游戲，在玩猜謎音調游戲時，由教師念一個帶調的韻母和音節(jié)，讓學生根據(jù)自己的判斷利用恰當?shù)捏w態(tài)語把四聲表示出來，即一聲平，二聲揚，三聲拐個彎，四聲往下降；或是汽車在平路上行駛是第一聲，汽車上坡是第二聲，汽車先下坡又上坡是第三聲，汽車下坡是第四聲。這些動口、動手的游戲對小學生來說很有吸引力，所以注意力也特別集中，聽音、辨音、訪音能力也有較大提高，對于練習普通話也有大的好處。
在拼音教學時，學生通過看圖，認形辨音，大概了解了漢語拼音，但為了提高漢語拼音的運用效果，“讀”才是關鍵。教學時，可采用過渡法、支架法、本音連讀法等拼音方法來提高課堂“拼讀”音節(jié)的效果，并充分利用教材，聯(lián)系學生生活、學習實際，創(chuàng)造語言環(huán)境，讓音節(jié)在語言環(huán)境中反復出現(xiàn)，使學生熟練掌握、鞏固、運用漢語拼音的技巧，最大限度地發(fā)揮漢語拼音多功能的作用。如教學音節(jié)ba，首先要讓學生弄清它的組成和分解，即音節(jié)ba是由聲母b和韻母a組成的，然后再掌握它在不同聲調時的讀法及在語言環(huán)境中的用法。為了讓字母和音節(jié)在學生頭腦中留下深刻印象，就要求學生多讀、多記，并找一些與所學字母有關的兒歌進行訓練，使學生在實際語言環(huán)境中復習鞏固本課所學的知識，再加上這些兒歌淺顯易懂、生動活潑，讀起來瑯瑯上口，學生也就樂于接受。教學時，教師可以采用示范朗讀、教讀、模仿讀等方法，對學生進行初步語言訓練，加深漢語拼音的實效性保證質量。
學生看、聽、讀的東西不少，但真正留在記憶中的卻不多。必須進一步鞏固字母和音節(jié)，進行實際動手操作訓練，才是提高漢語拼音運用質量的有效途徑。在書寫前，首先要學生認清四線格，掌握每個字母在四線格中的位置及每個字母書寫的筆畫、筆順。做到：音節(jié)在四線格中安排勻稱；字母寫完后再標聲調，也就是兩拼音節(jié)先寫聲母，后寫韻母，最后標聲調；三拼音節(jié)先寫聲母，再寫介母，然后寫韻母，最后標聲調；看準一個音節(jié)寫一個音節(jié)；字母的起筆和落筆要到位。所以，認真指導書寫，既能復習字母的讀音，又能記憶字母的字形，為學生更好地運用漢語拼音提供了有力的保證。
另外，漢語拼音不是識字的必要條件，而是識字、閱讀和學好普通話的有效工具，完全沒有必要“集中兵力打殲滅戰(zhàn)”；過去40分鐘集中教學漢語拼音，其效果遠不如把40分鐘分拆成4個10分鐘教學。特別是在開始階段認識聲母和韻母，教學10分鐘效果好，學生也有興趣；而學習40分鐘，不僅學生沒有興趣，教師也苦不堪言。
對此，我們對漢語拼音的教學，應采用化整為零，分散難點，注重拼讀，邊學邊用的教學方法。我的做法是：語文課25分鐘用于學故事讀兒歌，5分鐘用于做游戲，留出10分鐘分散進行漢語拼音教學。這樣做大大增加了拼讀練習的實踐機會，有效地激發(fā)學生學習拼音的興趣，取得了較好的效果，同時，根據(jù)全班同學的實際情況采用因材施教的方法，最大限度的開發(fā)學生潛能。
總之，漢語拼音的教學有許許多多的方法，正所為是“善教者師逸而功倍；不善教者，師勤而功半?！敝挥懈鶕?jù)學生的實際情況，準確地把握漢語拼音教學，融知識性、趣味性、和實踐性有機統(tǒng)一，才能為全面實施素質教育起到鋪墊的作用。
教師研討活動心得篇十九
努力創(chuàng)辦特色教研教學活動是我校一直以來不斷追求和完善的重點工作。在學校教務處的精心計劃、安排和組織下，在各教研組極力配合下，我校教研教學活動在不斷豐富和發(fā)展。做好每學年度的教研教學工作總結，更顯得至關重要，起著承上啟下的作用。
20xx年6月30日下午，由教務處組織，學校領導班子，各教研組組長參加，對我校20xx—20xx年度的教研教學活動進行了全面交叉檢查，并于當天下午在學校會議室及時召開了教研教學工作總結會議。
會上，首先由各教研組總結檢查工作。我校語文教研組、數(shù)學教研組、藏文教研組及綜合教研組采取交叉檢查，并由四個教研組組長對檢查工作的.具體情況進行認真、詳細的匯報。匯報中，各教研組組長對檢查過程中出現(xiàn)的一些問題及優(yōu)點做了透徹的講解和分析。其中重點問題包括作業(yè)的批改量、備課、家庭作業(yè)、教研活動等。
其次，教務處領導反饋檢查情況，并要求各教研組將檢查結果及時反饋給任課教師，以做到及時改正。
最后，由負責校長發(fā)表重要講話。一是提出建議：希望各位任課教師能按時批改作業(yè)，對作業(yè)不規(guī)范的及時反饋給學生，讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，保管好自己的作業(yè)本等。二是強調教研教學活動要有成效出成果，而不是走形式。要發(fā)揚特色，加大檢查力度，做好差生轉化工作。
總之，此次教研教學活動總結工作會議的召開及時、有效，正如袁校長發(fā)表的總述講話：任何事情不要等到出了問題再行動，作為教師要善于主動發(fā)現(xiàn)問題，并及時解決問題；教研活動不要流于形式，而能成為幫助我們成長的重要手段。
教師研討活動心得篇二十
剛才雷**、歐**、林**、翁**、吳**等幾位老師分別對今天開課的老師的課進行詳細點評，對于他們的評價我表示贊同，正如他們所說的，今天的研討活動開展的比較成功，老師們成長的很快，用他們的話說就是不像新老師。
但是，我們本次課堂變革研討活動的主題是“如何結合學習單開展小組合作和班級展示”，因此我們要站在學為中心的高度審視本次教研活動，如果這這個角度看本次活動，那么我們的課改任務相當嚴重，在很多方面還存在不足。
首先，表現(xiàn)在教師講的多，甚至滿堂講，有種非講無以為“教”的感覺。我們要知道，教師的“講”不等于學生的“學”，所以如何控制教師的“講”是促進課堂教學有效性的關鍵所在，是值得大家深思的難題。其次，表現(xiàn)在課堂上留給學生活動的時間太少，尚且不談問題的設計是否科學合理，一個問題拋出去，最起碼要留給學生思考、活動的時間，否則叫學生怎么“學”，有些老師急著呈現(xiàn)答案，其實過程的展開和知識的形成遠比答案的呈現(xiàn)重要的多。一味地呈現(xiàn)答案，導致有好幾堂課有點拖課之嫌。再次，課堂上沒有太多關注學生的學習動態(tài)，很少關注練習、思維、讀寫等過程，而是用個別學生的回答來代替整體學生的掌握情況，是不合理的。
這次教研活動的主題是“如何結合學習單開展小組合作和班級展示”目的是想開課的老師們在這方面有些自己的思考和實踐，然后通過教師的聽評課取長補短，擇其優(yōu)點，改進不足，形成共識。在小組合作學習上，教師發(fā)展中心老師給我們的指導：一是進行組內分工（分組長、記錄員、發(fā)言人、評價員等角色），角色互換。二是分層發(fā)言，弱者先說，中等補充，優(yōu)生概說。這種指導思想，我們沒有運用的教學實踐中。其實這種思想，我們之前的研討活動中就有落實，如將學生進行1—5編號，然后根據(jù)題目的難度叫相應的學生回答。
本次教研活動，從頭至尾，近乎每堂課都有十五六位老師參與聽課，全校近四十位老師，除去12位有課的老師，將近所有的老師都參與聽課，說明以“學習單”為抓手的提高課堂教學有效性的課改之路得到所有教師的認可和支持，如若堅持下去，我相信我們課堂變革會有更進一步的提升。
多聽課，多學習。就像翁**老師說的一樣，有關課改，學校起大爐灶，教師自己要起小灶。如果事事靠學校的行政力量助推，顯然教師自身很難成長，課改很難出成果，聽課也一樣，若僅僅靠教育局規(guī)定的每學期15節(jié)的指標，為完成這個指標而聽課，顯然目的是不對的，效果也是可想而知的，我們聽課的'目的是向同行借鑒，無論是優(yōu)點還是缺點都值得借鑒，然而少部分老師的聽課熱情不是很高。
教師研討活動心得篇二十一
研討教師心得體會是人們交流與學習的過程，通過分享和總結，使教師能夠優(yōu)化他們的教學方式和理念。在這個過程中，教師們可以互相啟發(fā)，共同進步。本文將探討研討教師心得體會的重要性和好處。
第二段：重要性
研討教師心得體會對于教師的成長至關重要。通過分享自己的教學經(jīng)驗和方法，教師們可以相互借鑒，并從他人的經(jīng)驗中獲得啟發(fā)。不同的教師有著不同的個人背景和教學風格，因此，他們的觀點和經(jīng)驗可能會給其他教師帶來新的思路和靈感。同時，研討教師心得體會也能夠加強教師之間的交流和理解，從而構建一個更加合作和積極的教師團隊。
第三段：好處
研討教師心得體會在很多方面都有好處。首先，它可以提高教師的教學效果。通過和其他教師分享自己的經(jīng)驗并了解別人的教學方法，教師可以及時調整自己的教學策略，以提高學生的參與度和學習效果。其次，研討教師心得體會可以激發(fā)教師的創(chuàng)新能力。在分享和交流的過程中，教師們可以從別人的經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)新的教學方法和理念，并將其應用到自己的教學中，為學生帶來新的體驗和啟發(fā)。最后，研討教師心得體會有助于提高教師的職業(yè)發(fā)展。教師們通過持續(xù)學習和交流，不斷提升自己的專業(yè)知識和能力，從而更好地適應和應對教育領域的變化和挑戰(zhàn)。
第四段：實施方法
要有效地進行研討教師心得體會，有幾個關鍵的方法和步驟是必不可少的。首先，組織者需要定期安排研討會，提前確定研討的主題和目標，以確保會議的有意義性和高效性。其次，教師們需要積極參與討論，并表達自己的觀點和經(jīng)驗。在研討會上，他們可以提出問題、分享自己的成功經(jīng)驗或教訓，并與其他教師進行深入的交流和探討。最后，組織者需要及時總結和分享會議的成果，以便教師們能夠更深入地吸收和應用新的教學理念和方法。
第五段：總結
研討教師心得體會是一個重要的學習和交流過程，對于教師的成長和發(fā)展起到關鍵的推動作用。通過分享自己的經(jīng)驗和方法，教師們互相借鑒，提高自己的教學效果和創(chuàng)新能力。同時，研討教師心得體會也加強了教師之間的合作和理解，促進了整個教師團隊的發(fā)展。因此，教育機構和學校應該積極鼓勵和支持教師之間的研討活動，以提高整體教育水平和教學質量。
教師研討活動心得篇二十二
22日上午聽了兩堂高二的新課，首先是任莉莉老師的《dna的復制》，然后是李華飛老師的《dna分子結構和特點》。雖然兩位新教師從教年份也不久，但是也比較老練嫻熟，對于教學目標的達成、教材的處理、課堂教學方法的運用、對學生的學法指導都把握的比較成功。對第一節(jié)課的感受是，一主線清晰，邏輯性強。二課堂教學活動中呈現(xiàn)的形式比較豐富，有導入、有創(chuàng)設情境引導探究、有問題驅動、有自學、有講練結合、有反饋、有小結。但是缺乏學習目標的展示，可以在導入新課后展示一下本節(jié)課的教學目標，能讓學生在學習過程中具有方向性、針對性，以進一步提高學習效果。我認為在學習中可以讓學生既按照教師的精心設計的預設來學習，但更應提倡在學習中的知識的動態(tài)生成，以培養(yǎng)學生的探究能力、思維能力、邏輯推理能力。三教學方法運用得當，先創(chuàng)設細菌同位素培養(yǎng)和離心分離實驗情境，再引導學生探究出dna的半保留復制方式，而不是全保留復制方式，很好地培養(yǎng)了學生的探究能力。符合新課程的教學理念。后半節(jié)課時形式上面運用了“問題驅動法”，借助于多媒體輔助手段呈現(xiàn)了dna的復制過程，然后老師提出了7個一系列的'問題，再讓學生閱讀課本，逐個由學生來回答解決，針對性強，知識目標達成的也比較好。但是我認為，“問題驅動法”也不應流于形式而隨便設置幾個問題，問題的深度是否可以逐步加深，由淺入深。是不是可以從知識性、能力培養(yǎng)方面多個角度來設置問題。是不是也可以由學生自己來提出幾個問題，這樣更能暴露出學生的認知缺陷，也可以及時反饋學生的理解掌握程度，以便于教師能夠在后來的教學中具有針對性、更有效性。還有問題怎么來解決?由教師告知、或閱讀課本、或引導學生討論，它們的學習效果可能也不一樣，可能學生自己參與的討論的生成的知識印象更加深刻。
對第二節(jié)課的感受是充分體現(xiàn)了新課程理念，她的亮點是以dna的結構的科學發(fā)展史為素材，以模型構建為主線，引導學生不斷挖掘出dna的結構本質，對學生的積極探索、持之以恒的科學精神有了很好的教育。
22日下午，聆聽了溫州市生物教研員張慶勉特級教師的專題報告《高中生物的有效教學》，首先，他強調“高考不考的內容不要講”。這就要求我們在平時的教學中要切實對照考綱指導，一不加重學生的負擔，二在有限的時間內使學習更有效。他也提到一個教師如果工作已有十到十五年，對課堂教學就應該有自己的特色，有自己的理解。
其次，他講到，有效教學指的是教師遵循教學活動的客觀規(guī)律，已盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果。教師的教學活動結果與預期的教學目標吻合程度越大就顯得越有效果，有效教學時間與實際教學時間的比例越大就顯得越有效率，教學活動中越有價值的實現(xiàn)就顯得越有效益。有效教學有以下幾個特征：1、有以學生發(fā)展為本的教學目標。2、教學中要做到預設與生成的辯證統(tǒng)一。有效教學既是預設的又是動態(tài)生成的，是充分預設與動態(tài)生成的辯證統(tǒng)一。教師既要精心預設，又要成為課堂教學的“助產(chǎn)士”。3、教學的有效知識量高。不要疏忽結構清晰的板書、精彩的小結。4、教師的教學行為要以學生的發(fā)展取向為準繩。后來，他提到了教學有效性問題分析。涉及到1、有些教師時間效率觀念淡薄。2、課堂教學時間的有效性問題。3、教學課程實施的縱向、橫向和內向結構問題。最后又提到了課堂教學的策略。
總之，通過這次學習，有一定的感受，期望在以后的教學天地中能夠借鑒并生根發(fā)芽。
教師研討活動心得篇一
，和大家共同進步。
一、為人師表
老師是學生的領路人，在他們學習上的引導者，生活中的幫助者。所以在日常的工作中，我們在做好自己的本職工作之余，還要加強自身的學習，和師德的建設。作為教師的我們給學生起到的應該都是積極的作用，讓他們樂觀面對生活中的苦難，學習上的難題，和同學之間的交際往來是和諧自然的，這樣為學校的德育工作的開展奠定基礎。
二、心理
教育
和法制宣傳
初中學生的情緒較為敏感，也是生長發(fā)育的一個重要的階段，老師在學生的學習生活中要以正確的事情作為示范指導，幫助他們樹立正確的三觀，促進學生在心理上的健康發(fā)展，同時將每一位同學的個性展示出來。
在日常生活中，學生對于法律法規(guī)不太了解，違紀的情況時有出現(xiàn)，所以我們在這一點上要嚴肅的對待，做好宣傳工作，讓同學們了解相關的知識，做到知法懂法不犯法。
三、安全防范工作
生活中出現(xiàn)安全事故的例子有太多太多了，不能因為沒有在身邊出現(xiàn)過而放松警惕，所以安全的防范工作是我們的重中之重，要將危險扼殺于搖籃之中，不能等到發(fā)生之后才來后悔。所以在和同學們開展班會活動或者是出去游玩時，要時時強調，讓同學們意識到安全的重要性。
，完成這項任務。
教師研討活動心得篇二
在全體教師的積極參與和支持下，校內“課題研討課”已結束。備課組教師圍繞每節(jié)“課題研討課”而進行集備、上課、評課的.情景又浮現(xiàn)在我眼前?，F(xiàn)對本學期開展的“課題研討課”活動作以下總結：
一、課題研討課特點
1、領導親自參與，認真聽評每一節(jié)課
“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”孔子向我們昭示了一條為人師者的真諦——身教重于言教。在本學期開展的課題研討課系列活動中我深深體會到了它的含義，校領導在百忙的工作中都擠出時間聽課、評課，給廣大的任課教師樹立了良好的榜樣，同時也給大家傳遞了要注重提高課堂教學水平，以教學為本的信息，在校領導的的帶動下，我們的課題研討課活動順利進行。
2、中青年教師勇挑重擔，敢于在磨礪中提升自己
本次課題研討課，參與的一些青年教師，這些教師勇于承擔研討課的重擔，勇于在多次打磨中歷練自己，尤其是語文組的馬文靜老師，她執(zhí)教的《搭石》三次試講，不斷地推翻，不斷地重來；正是在這一次次認真的磨課中，他們對教材的認識一次次地深刻，對教學中細節(jié)逐步在意，對教學中的評價變得越來越多樣化，他們對整個課堂的駕馭越來越嫻熟，越來越輕松。
3、其他教師認真聽課，積極研討。
在組內備課試講階段，教師在組長的帶領下，都能主動調課，參加本組教師的試講活動，課后針對課堂中存在的一些不足，認真的提出合理建議，不斷完善教學設計。在研討課展示過程中，每位老師能認真聽課，積極思索。評課時，大家不分彼此，各抒己見，不僅能指出課堂教學中的優(yōu)點，還能及時指出存在的問題。
二、研討課的亮點
這次研討課，我們一方面是以集體備課來促使教師關注“三備”，即備教材，備學生，備教法。另一方面也是為教師搭建展示的平臺，創(chuàng)造互相學習、互相交流的機會，從而在切磋、研討中，相互學習，共同提高。
總之，通過這學期的研討課，我感覺到了課程改革給課堂教學帶來的三大變化。
1、教學理念的變化。在這次系列研討課中我們感覺到了新課程所提倡的自主、探究、合作的教學理念象潤物細無聲的春雨滋潤著教師的每一節(jié)課。
2、教學模式的變化。這次的系列研討課，教學模式體現(xiàn)出了生活化、開放化，多樣化。
3、師生關系的變化。在新課程理念的指導下，教師更加注重學生學習的主動性，尊重學生的個性體驗，營造和諧民主的課堂氣氛，讓學生在寬松的氛圍中學到知識。
三、存在的問題
當然，課堂教學永遠是一門遺憾的藝術，我們在發(fā)現(xiàn)優(yōu)點的同時，也不應忽視問題的存在。
1、 教法學法的設置要注重有效性。千法萬法都是一個目的，讓學生學知識長智慧，所以我們要站在學生的角度去設計教學過程，設計課堂提問，引導學生通過對重點詞句的深入體會、感悟，提高學生的閱讀理解能力。
2、在教學中培養(yǎng)學生的能力很重要，所以我們不僅要傳授好知識，更重要的是培養(yǎng)學生的能力，讓學生會學習，會思考。
3、數(shù)學是最美的詩學。所以我們的語言還要再錘煉，數(shù)學課堂的語言是嚴謹?shù)模珶挼?，簡單明了但不失幽默。讓學生在優(yōu)美語言環(huán)境中感受數(shù)學的美，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美，以激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。
4、數(shù)學的學習應該和學生的生活緊密聯(lián)系，在教學時我們要注意，讓學生能將自己所學的知識應用到生活中去，會解決實際問題，并能發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題。
5、幫學生養(yǎng)成良好的學習習慣。讓學生會聽課，會寫作業(yè)，會說自己的想法，會和別人合作等習慣的培養(yǎng)，這對學生的終生學習都是有幫助的。
總之，通過本次研討課活動，新課標的理念得到真正的實施，自主探究、合作學習、交流討論等學習方式已經(jīng)走進我們每節(jié)課中，課堂教學真正發(fā)揮了教師的主導作用，在想、聽、說、練中學生的主體作用得到充分體現(xiàn)。創(chuàng)設情景，激勵褒獎，賞識每位學生，激發(fā)學生的學習興趣，使每位學生在課堂上都有收獲，都得到發(fā)展。盡管研討課活動結束了，但是我們的研討卻沒有停止，希望在今后的教學中，我們能多一些交流，多一些探討，讓我們的課堂處處有驚喜！
教師研討活動心得篇三
教師研討心得體會，是教師在擴展教學經(jīng)驗和發(fā)展教育理念的過程中所積累的經(jīng)驗和體會。參加教師研討，不僅可以獲得新的教學思路和方法，更可以通過與同行的交流與互動，不斷提高自己的教學水平。在這篇文章中，我將分享我個人在參加研討中所得到的體會和收獲。
第二段：參加研討的體驗
我曾參加過多次教師研討，每一次的經(jīng)歷都讓我收獲頗豐。研討會的主題涵蓋了中小學不同階段和不同學科的內容，我通過傾聽其他教師的發(fā)言和分享，了解了更多關于學生發(fā)展和教育的理論知識和教學實踐。研討過程中，我意識到自己還有很多需要改進和提高的地方，但也看到了自己已經(jīng)做得很好的地方。在這個過程中，我學會了更好地傾聽和理解其他教師的經(jīng)驗和教學思路，并應用到了自己的實踐中。
第三段：研討對于教學的影響
通過參加研討，我學習到了多種新的教學方法和策略，如游戲教學、合作學習、探究性教學等等。這些方法都非常實用，能夠更好地滿足學生的學習需求。在我的課堂中，我已經(jīng)開始應用這些新方法，并且得到了非常好的效果。另外，研討使得我的教學思路得到了拓展和深化，讓我更清楚地認識到教育教學的重要性，明白了教師與學生、家長和學校之間的關系。
第四段：研討對于個人成長的價值
通過參加研討，我有機會與其他教師進行交流并分享經(jīng)驗。這樣的交流不僅對我的教學產(chǎn)生了積極的影響，也幫助我不斷提高自己的領導和團隊合作能力。在研討中，我們會面臨著各種意見分歧，但是通過交流和溝通，我們往往能夠找到解決方法并取得共識。這些經(jīng)驗對于我的個人成長和職業(yè)發(fā)展具有重要的價值。
第五段：結論
綜上所述，教師研討是一種非常有價值的教育活動，可以提高教師的教學水平，拓展教育思想和方法，同時也能夠促進個人成長。在參加研討的過程中，教師們會不斷分享教學經(jīng)驗，讓自己的教學更加完善，更有針對性，這也能夠使學生受益。在未來，我也會積極參加各種研討，努力成為一名更優(yōu)秀的教育工作者。
教師研討活動心得篇四
真心的感謝教委領導給我們搭建了這樣一個交流的平臺，教師個人教研活動總結。半年來，我積極參加教研組的每一次主題活動，活動過程中認真做好筆記或聽課記錄。全體數(shù)學教師認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學?，F(xiàn)從以下幾方面談談自己在教研活動中的點滴感想：
每一次的教研活動，都在實踐與理論的交流中實實在在地展開，對我來說，這不僅是專業(yè)修養(yǎng)的提升，更是促我成長的催進劑。讓我在與同伴的研討中發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、尋找解決問題的策略，工作總結《教師個人教研活動總結》。在聆聽別人課堂教學的同時收獲著自己的課堂，收獲著應對棘手問題的經(jīng)驗和方法，收獲著太多太多的真知灼見。
當開展課堂教研活動，每次課堂教學后，我們都進行評課研討。在研討中，每位教師都能夠從細微處發(fā)現(xiàn)課堂教學的.成敗，在教研中，老師們提出了練習題設計的難易程度、練習題量的多少，創(chuàng)設情境應符合學生的認知特點和年齡特點，課件的使用要為學生的學習服務，教師所提的問題要注意技巧性，教學中的每一句話，每一個字都在大家的言論中被提煉出來，使我們暢所欲言的時都能吸收他人的提問關鍵處，使我們聽課、評課的水平再上一個高度。
教研使我收獲到的是要把自己放置到一個更寬廣的教研空間，這樣你才會發(fā)現(xiàn)你要學的還有很多，你才會進步。只有接觸了優(yōu)秀的教育理念，觀摩了名師的課堂，多參加聽課教研，你才會發(fā)現(xiàn)自己需要學習的很多很多，需要提高的.更多更多，默默的告誡自己：努力和加油是現(xiàn)在必須做好的。
研究課作為我們打造優(yōu)質課堂教學的一種形式，將不斷促進我們在研究狀態(tài)下實踐工作的理念，逐步使我們的課堂生動精彩，使我們的課堂更加適合學生的發(fā)展。我愿意多參加這樣的教研活動，能讓我有盡快成長、提高的機會。
人無完人，但身為人師，我需不斷完善自我，追求卓越。反思半年來的工作，自己感覺到在日常教學工作中難免還有缺陷，例如，期望值過高，加重了學生課業(yè)負擔；對于個別后進生的態(tài)度有時比較急躁的。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，為提高自己的工作質量而努力。
教師研討活動心得篇五
教學是一項至關重要的工作，每位教師都希望能夠提高自己的教學水平，以更好地服務于學生。為此，教師們經(jīng)常會參加研討會，以期通過交流和分享經(jīng)驗，提升自己的教學水平。在這樣的研討會中，教師們能夠從其他優(yōu)秀教師的教學實踐中獲取靈感，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，進而改進自己的教學方法。
第二段：分享研討會中的收獲
在最近的一次教師研討會上，我們深受啟發(fā)。主講教師就“探究式教學”這一現(xiàn)代教學法進行了深入闡述，向我們分享了許多身為優(yōu)秀教師的經(jīng)驗與體會。他重點強調了探究式教學的三個方面：學習者需主動參與、針對性強、建立在現(xiàn)實世界中。
從講座中，我們認識到優(yōu)秀的探究式教學需要一個合適的課題，如何選擇好課題能夠引起學生的興趣，是探究式教學中非常重要的一環(huán)。主講老師給我們舉了一個“小麥消失之謎”的課堂案例，這種有趣而又富有挑戰(zhàn)性的學習體驗，能充分激發(fā)學生的好奇心和求知欲。在學生自己的探究中，他們不僅可以得到遵循性的知識，更能加深對全面知識的理解與掌握，確立知識束縛，提高知識的整合和運用能力。
第三段：課堂中的實踐運用
課堂上如何將探究式教學運用到課堂教學中，這是我們收貨最豐富的一部分。運用探究式教學，教師不再是教科書的人，而是成為了板塊前奏曲的人。
在研討中，我意識到了教師在探究式教學中所起的重要作用。教師既是啟迪者，又是指導者。他們應該學會如何起到好的引導作用，幫助學生發(fā)現(xiàn)課程的價值和重要性，更好地探究自己感興趣的領域。在探究式教學中，教師不僅需要掌握課程知識，還需要具有較強語言表達能力，豐富的教育資源，以及深刻的教育觀念等方面能力。
第四段：探究式教育的益處和相應挑戰(zhàn)
探究式教學法有著很多的優(yōu)點，可以讓學生更主動、積極地參與到課程中來。這種教學方法使得學生更好地發(fā)掘自己的潛力，提高解決問題的能力，增強分析抗壓能力，同時也培養(yǎng)了學生探究環(huán)節(jié)的合作和互動能力。
然而，現(xiàn)代的探究式教學法也存在一些挑戰(zhàn)和問題。比如，學生的自主性過強，可能最終導致教學目標的失衡，還有可能出現(xiàn)孩子“白玩”的情況。同時，因為要求學生進行自主探究，所以在學習過程中需要不斷的指導與反饋，占用了教師大量的時間和精力。
第五段：總結
教師的時效是限制教學效果的關鍵環(huán)節(jié)，優(yōu)秀的教師需要不斷地學習和更新探究教學理念。探究式教學是當今教育新時期廣泛推薦的教學方法，其過程中課程設計需緊密結合現(xiàn)實，課程評價也應更加客觀公正。通過教師之間在研討會上的交流，我們不僅共同學習，還能共同尋求問題的解決方案，更好地設計和實施探究式教學，進一步提高我們的教學質量和水平。
教師研討活動心得篇六
11月15日,教研室在我們賈莊學校組織了一次科學學科的課后研討活動.學校把這次研討的任務交給了我們數(shù)學組,由我主持這次活動.本次研討活動是圍繞王秀霞老師的《讓運動的物體停下來》一課進行的?；顒咏Y束后，教研室陳主任和其他學校的學科代表對我們的研討活動進行客觀、全面的點評。我作為這次活動的主持人深深感覺到課后研討的重要意義，所以就研討內容、過程及研討結果結合我的感悟和認識做如下總結和反思：
一、抓住主題，體現(xiàn)研討的診斷功能。特別是有課前研課的研討活動，因為在課前集體備課和研課活動中已經(jīng)提出本課授課過程中要解決的問題，所以研討活動要結合課堂教學中教師和學生的行為狀態(tài)和教學效果，有針對性進行診斷，看這節(jié)課是否達到預設的目標。
我們這次的研討活動是經(jīng)過了課前的集體備課和課前研課環(huán)節(jié)的，在這一環(huán)節(jié)也確定出了本次研討的主題，但在研討活動開始，我沒有及時亮出主題，而是以一個普通的聽、評課活動的形式開始的，在感覺到研討活動缺乏主題的時候，我及時對教師的的觀點驚醒提煉，得出主題，接下來當個別教師的的話題偏離主題的時，我就適時地打斷并提示引導話題的方向。
如果沒有課前的研課環(huán)節(jié)，我認為主持人及時、準確地提煉問題就更重要了，這也是把握研討方向一個關鍵。
二、用問題引領活動過程。研討的過程本身就是一個解決問題的過程，首先是針對課前研課提煉的問題，進行探討，這也是一個診斷的過程，結合授課情況和作課老師的反思和總結，探討課堂教學中解決問題的`效果如何，挖掘在解決問題時，哪些環(huán)節(jié)是合理的、積極的，哪些環(huán)節(jié)還需要進一步的改進，然后及時提煉新的問題，協(xié)助對主題的研討，并引領活動一步一步進行，便于縱深的挖掘。
三、恰當?shù)乜偨Y給整個研討活動起到畫龍點睛的作用。針對環(huán)環(huán)相扣的問題，大家各抒己見的討論發(fā)言，點多而散。這時候就需要主持人恰當、有條理地進行總結，總結的內容其實還是針對問題。通過這次研討活動我們解決了哪些問題？解決問題的手段和策略如何？同時還要綜合出哪些問題還需要進一步探究，指明下一步研討的方向，鼓勵教師在以后的教學中嘗試關注這方面的問題。
在這一環(huán)節(jié)我們要注意的是，理論的總結不要過于拔高，要結合教師的實際經(jīng)驗和《新課標》的要求，實事求是就問題進行歸納、概括，使措施和方法有較強的可操作性，更有利于知道課堂教學。
教師研討活動心得篇七
剛才雷**、歐**、林**、翁**、吳**等幾位老師分別對今天開課的老師的課進行詳細點評，對于他們的評價我表示贊同，正如他們所說的，今天的研討活動開展的比較成功，老師們成長的很快，用他們的話說就是不像新老師。
但是，我們本次課堂變革研討活動的主題是“如何結合學習單開展小組合作和班級展示”，因此我們要站在學為中心的高度審視本次教研活動，如果這這個角度看本次活動，那么我們的課改任務相當嚴重，在很多方面還存在不足。
首先，表現(xiàn)在教師講的多，甚至滿堂講，有種非講無以為“教”的感覺。我們要知道，教師的“講”不等于學生的“學”，所以如何控制教師的“講”是促進課堂教學有效性的關鍵所在，是值得大家深思的難題。其次，表現(xiàn)在課堂上留給學生活動的時間太少，尚且不談問題的設計是否科學合理，一個問題拋出去，最起碼要留給學生思考、活動的時間，否則叫學生怎么“學”，有些老師急著呈現(xiàn)答案，其實過程的展開和知識的形成遠比答案的呈現(xiàn)重要的多。一味地呈現(xiàn)答案，導致有好幾堂課有點拖課之嫌。再次，課堂上沒有太多關注學生的學習動態(tài)，很少關注練習、思維、讀寫等過程，而是用個別學生的回答來代替整體學生的掌握情況，是不合理的。
這次教研活動的主題是“如何結合學習單開展小組合作和班級展示”目的是想開課的老師們在這方面有些自己的思考和實踐，然后通過教師的聽評課取長補短，擇其優(yōu)點，改進不足，形成共識。在小組合作學習上，教師發(fā)展中心老師給我們的指導：一是進行組內分工（分組長、記錄員、發(fā)言人、評價員等角色），角色互換。二是分層發(fā)言，弱者先說，中等補充，優(yōu)生概說。這種指導思想，我們沒有運用的教學實踐中。其實這種思想，我們之前的研討活動中就有落實，如將學生進行1—5編號，然后根據(jù)題目的難度叫相應的學生回答。
本次教研活動，從頭至尾，近乎每堂課都有十五六位老師參與聽課，全校近四十位老師，除去12位有課的老師，將近所有的老師都參與聽課，說明以“學習單”為抓手的提高課堂教學有效性的課改之路得到所有教師的認可和支持，如若堅持下去，我相信我們課堂變革會有更進一步的提升。
多聽課，多學習。就像翁**老師說的一樣，有關課改，學校起大爐灶，教師自己要起小灶。如果事事靠學校的行政力量助推，顯然教師自身很難成長，課改很難出成果，聽課也一樣，若僅僅靠教育局規(guī)定的每學期15節(jié)的指標，為完成這個指標而聽課，顯然目的是不對的，效果也是可想而知的，我們聽課的目的是向同行借鑒，無論是優(yōu)點還是缺點都值得借鑒，然而少部分老師的聽課熱情不是很高。
教師研討活動心得篇八
教師研討心得體會是指教師在參加教育研討會或者其他類型的教育活動后，對自己的體驗、感受和領悟的總結和歸納。教師研討心得體會對于教師的個人職業(yè)成長和教育教學的發(fā)展都有著重要的意義。
二、教師研討心得體會的作用
教師研討心得體會可以幫助教師更好地認識自己的教育教學工作，發(fā)現(xiàn)自己工作中的問題和不足。同時，通過交流與互動，教師還能夠學習和借鑒其他教師的優(yōu)秀經(jīng)驗和做法，更新自己的教學理念和方法。此外，教師研討心得體會還可以調動教師的工作激情，提升對教育的熱情和責任感。
三、教師研討心得體會的重點
教師研討心得體會的重點在于，要突出個人感受和體驗，并以此為基礎結合實際案例進行分析和總結。同時，要注意突出研討中的亮點和獨特之處，以及對研討中的問題和不足的感受和反思。最后，教師研討心得體會還應該結合自己的教育教學實踐，提煉出具有普遍價值的經(jīng)驗和啟示。
四、教師研討心得體會的撰寫方式
教師研討心得體會可以采用日志、筆記、文章等形式進行記錄和撰寫。在記錄和撰寫的過程中，要注意把握好重點和主次，將個人感受和體驗與案例分析和總結緊密結合起來。同時，還要注意語言簡明扼要，切忌語言空洞、濫用詞藻。
五、教師研討心得體會的意義
教師研討心得體會不僅是教育教學的重要資料和經(jīng)驗總結，更是教師發(fā)展個人職業(yè)和實現(xiàn)自我成長的有效方式。通過反思和總結自己教育教學工作中的得與失，教師可以實現(xiàn)教育理念和實踐的更新和完善，提升自己的教育教學水平和教育教學能力。同時，教師研討心得體會還是教師自我激勵和提升職業(yè)價值的有效途徑。
總之，教師研討心得體會是教師個人職業(yè)成長和教育教學發(fā)展的重要途徑，不僅有助于提升教師的教育教學水平和專業(yè)素養(yǎng)，更有助于推動整個教育教學事業(yè)的進步和發(fā)展。
教師研討活動心得篇九
著，少有被動的，無奈的，厭倦的表情。這是在以往培訓中少見的良好表現(xiàn)。
需要什么，更知道現(xiàn)在的老師需要什么，現(xiàn)在的教育需要什么。他們送來的是我們愿意用雙手去接受的東西。因此，我們的老師才能像又回到了學生時代的學生那樣專心致志的學習。
雖然這次昌樂二中沒有來體育教師，所講內容也沒有涉及到體育教學。但在學習中我們通過271高效課堂的理解發(fā)現(xiàn)，271高效課堂的內涵、三力建設等主導思想是非常符合體育教育教學規(guī)律的。與以往的體育新課程改革的思想是相輔相成的，并且具有更高的可操作性，能夠直觀的看清他的每一個細節(jié)?？梢愿鶕?jù)本校實際情況進行整理、修改后馬上付諸行動。
通過學習，在收獲271理論知識的同時，我們也拓寬了視野看到了差距：社會人文思想的差距；教育環(huán)境，教育條件，教育工作者待遇的差距；教育行業(yè)的教育思想、追求目標的差距；學生人生觀、價值觀，綜合素質，各種能力的差距。
昌樂二中的教育成果是誘人的，我們的教育現(xiàn)狀是可悲的。我們有千百個理由去學習、去奉獻、去改革、去進步。
社會主義經(jīng)濟建設中允許一部分人先富起來，再去帶領更多的人致富。教育界中，昌樂二中成為了我們的開路先鋒。如果不去學習，不去縮小差距，那么悲哀依舊，可笑而不可憐。也許在改革過程中玉門教育系統(tǒng)，教育工作者要犧牲很多。但犧牲和矛盾沖突是每一項改革都要付出的代價。我們不能因為怕失去眼前看似平靜，實乃消極、齷齪的生活，而放棄明知道會更科學的、更先進的、更美好的追求。
犧牲吧，奉獻吧，在那之后將是玉門教育的一片海闊天空。
也許我們不會因此而得到多一點的報酬，我們依舊是弱勢群體的一員。但當我看到我所教的孩子們身上也能綻放出昌樂二中學生的那種光芒，臉上也能掛滿那樣的笑容，眼中也能放射出那種自信和激情，我就不會在計較了。
教師研討活動心得篇十
在全體教師的積極參與和支持下，校內“課題研討課”已結束。備課組教師圍繞每節(jié)“課題研討課”而進行集備、上課、評課的情景又浮現(xiàn)在我眼前。現(xiàn)對本學期開展的“課題研討課”活動作以下總結：
一、課題研討課特點
1、領導親自參與，認真聽評每一節(jié)課
“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！笨鬃酉蛭覀冋咽玖艘粭l為人師者的真諦——身教重于言教。在本學期開展的課題研討課系列活動中我深深體會到了它的含義，校領導在百忙的工作中都擠出時間聽課、評課，給廣大的任課教師樹立了良好的榜樣，同時也給大家傳遞了要注重提高課堂教學水平，以教學為本的信息，在校領導的的帶動下，我們的課題研討課活動順利進行。
2、中青年教師勇挑重擔，敢于在磨礪中提升自己
本次課題研討課，參與的一些青年教師，這些教師勇于承擔研討課的重擔，勇于在多次打磨中歷練自己，尤其是語文組的馬文靜老師，她執(zhí)教的《搭石》三次試講，不斷地推翻，不斷地重來；正是在這一次次認真的磨課中，他們對教材的認識一次次地深刻，對教學中細節(jié)逐步在意，對教學中的評價變得越來越多樣化，他們對整個課堂的駕馭越來越嫻熟，越來越輕松。
3、其他教師認真聽課，積極研討。
在組內備課試講階段，教師在組長的帶領下，都能主動調課，參加本組教師的試講活動，課后針對課堂中存在的一些不足，認真的提出合理建議，不斷完善教學設計。在研討課展示過程中，每位老師能認真聽課，積極思索。評課時，大家不分彼此，各抒己見，不僅能指出課堂教學中的優(yōu)點，還能及時指出存在的問題。
二、研討課的亮點
這次研討課，我們一方面是以集體備課來促使教師關注“三備”，即備教材，備學生，備教法。另一方面也是為教師搭建展示的平臺，創(chuàng)造互相學習、互相交流的機會，從而在切磋、研討中，相互學習，共同提高。
總之，通過這學期的研討課，我感覺到了課程改革給課堂教學帶來的三大變化。
1、教學理念的變化。在這次系列研討課中我們感覺到了新課程所提倡的自主、探究、合作的教學理念象潤物細無聲的春雨滋潤著教師的每一節(jié)課。
2、教學模式的變化。這次的系列研討課，教學模式體現(xiàn)出了生活化、開放化，多樣化。
3、師生關系的變化。在新課程理念的指導下，教師更加注重學生學習的主動性，尊重學生的個性體驗，營造和諧民主的課堂氣氛，讓學生在寬松的氛圍中學到知識。
三、存在的問題
當然，課堂教學永遠是一門遺憾的藝術，我們在發(fā)現(xiàn)優(yōu)點的同時，也不應忽視問題的存在。
1、 教法學法的設置要注重有效性。千法萬法都是一個目的，讓學生學知識長智慧，所以我們要站在學生的角度去設計教學過程，設計課堂提問，引導學生通過對重點詞句的深入體會、感悟，提高學生的閱讀理解能力。
2、在教學中培養(yǎng)學生的能力很重要，所以我們不僅要傳授好知識，更重要的是培養(yǎng)學生的能力，讓學生會學習，會思考。
3、數(shù)學是最美的詩學。所以我們的語言還要再錘煉，數(shù)學課堂的語言是嚴謹?shù)?，精煉的，簡單明了但不失幽默。讓學生在優(yōu)美語言環(huán)境中感受數(shù)學的美，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美，以激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。
4、數(shù)學的學習應該和學生的生活緊密聯(lián)系，在教學時我們要注意，讓學生能將自己所學的知識應用到生活中去，會解決實際問題，并能發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題。
5、幫學生養(yǎng)成良好的學習習慣。讓學生會聽課，會寫作業(yè)，會說自己的想法，會和別人合作等習慣的培養(yǎng)，這對學生的終生學習都是有幫助的。
總之，通過本次研討課活動，新課標的理念得到真正的實施，自主探究、合作學習、交流討論等學習方式已經(jīng)走進我們每節(jié)課中，課堂教學真正發(fā)揮了教師的主導作用，在想、聽、說、練中學生的主體作用得到充分體現(xiàn)。創(chuàng)設情景，激勵褒獎，賞識每位學生，激發(fā)學生的學習興趣，使每位學生在課堂上都有收獲，都得到發(fā)展。盡管研討課活動結束了，但是我們的研討卻沒有停止，希望在今后的教學中，我們能多一些交流，多一些探討，讓我們的課堂處處有驚喜！
教師研討活動心得篇十一
根據(jù)“毛都站鎮(zhèn)中學教師高效課堂研討課活動方案”，我校從9月16日開始舉行了實驗課題研討課活動。此次活動得到了包校長等校級領導班子的高度重視，在教導處的精心策劃下，承蒙各位教研組長的認真組織，各位老師的大力支持，使這次活動圓滿地落下來帷幕。結合課題研究方案和20xx年度研究計劃，備課組教師圍繞每節(jié)“研討課”進行集體備課、上課、評課活動?，F(xiàn)對本學期開展的“高效課堂教學研討課”活動作以下總結：
一、本次研討課的特點
1、領導親自參與，認真聽評每一節(jié)課。
包校長開學初提出教學是學校發(fā)展的生命線.課堂教學時提高教學質量的主陣地。于是大膽改革，結合課題研究工作，取消了匯報課，變成研討課。以教研組為單位，領導分工參與其中進行了備課、聽課、評課活動。
2、作課教師勇挑重擔，在磨礪中提升自己
本次研討課，共有10為教師參與講課，這些教師勇于承擔研討課的重擔。在講課過程中更是大放異彩，給我們展示了講課的技巧，方法和駕于課堂的能力。
3、其他教師認真聽課，積極研討。
在組內備課試講階段，教師在組長的帶領下，都能主動調課，加本組教師的試講活動，課后針對課堂中存在的一些不足，認真的提出合理建議，不斷完善教學設計。在研討課展示過程中，每位老師能認真聽課，積極思索。評課時，大家不分彼此，各抒己見，不僅能指出課堂教學中的優(yōu)點，還能及時指出存在的問題。
二、本次研討課的亮點
這次研討課，我們一方面是以集體備課來促使教師關注“三備”，即備教材，備學生，備教法。另一方面也是為教師搭建展示的平臺，創(chuàng)造互相學習、互相交流的機會，從而在切磋、研討中，相互學習，共同提高?？傊?，通過這次以課題研究探索為主的研討課，我覺得有兩大優(yōu)點。
作業(yè)多的壓力，課堂上能讓學生解決的問題放手讓學生解決，例如趙利民、鄒繼柱、董鳳燕、包宇峰、包殿云等幾位老師使用了小黑板出示問題或練習收到較好的效果。包景峰老師出示問題讓學生討論、尊重學生的個性體驗。徐艷芳老師引導學生互相出題強化了重點，分解了難點。這些老師的課無形中與新課程所提倡的自主、探究、合作的教學理念象潤物細無聲般的得到了滲透。
2、教學模式的變化。
這次的高效課堂研討課，以抓好“三習”（課前預習、課堂學習、課后復習）教學模式為目標，引領學生逐步學會自主學習。例如，馬池玉老師的化學課，他能根據(jù)化學課半文半理的特點從布置預習、課堂精講解、課下及時鞏固三個環(huán)節(jié)進行教學；冷玉華老師的政治課課前的復習提問全面、具體對學生的學習具有一定的引領性，同時也表現(xiàn)出教師有深厚的教學功底。劉英來老師的語文課課堂氣氛寬松和諧、學生積極思考參與、樂于學習。
三、存在的問題
當然，課堂教學永遠是一門遺憾的藝術，我們在發(fā)現(xiàn)優(yōu)點的同時，也不應忽視問題的存在。
1、教學內容設計過難、過多。知識的過渡與銜接不好，沒能將知識織成網(wǎng)、穿成線、分成類，基本技能練習沒有目的性，基本方法缺乏指導性，基本思想滲透不到位，基本活動經(jīng)驗缺乏示范、模仿和提升。
2、教法學法的設置要注重有效性。千法萬法都是一個目的，讓學生學知識長智慧，所以我們要站在學生的角度去設計教學過程，設計課堂提問。問題的設計缺乏預見性，有的離學生太遠，有的太難，有的不夠嚴密容易答偏。
3、在教學中培養(yǎng)學生的能力很重要，所以我們不僅要傳授好知識，更重要的是培養(yǎng)學生的能力，讓學生會學習，會思考。本次高效課堂研討課最大的不足之處是學生的自學過程完成的不好。有的老師沒有布置或只是隨便說一句預習下一節(jié)內容，學生也很迷惑拿起書來隨意翻翻，就算應付了事，沒有任何時效性。
總之，這次研討課凝結著全體教師的智慧、汗水，更為課題的下一步研究做好了鋪墊，尤其是十位作課教師更是功不可沒。在這里再一次表示感謝。希望我們在以后的教學和課題研究中深挖教材、精讀課標、合理設計教法學法。為本課題的研究和我校的教學工作上一個新臺階貢獻力量。
教師研討活動心得篇十二
為貫徹落實教育局教學工作會議精神，我校根據(jù)《縣教育局20xx年工作要點》中全面落實“課堂教學效率成果年”提出的“四課”活動要求，進一步深入開展新課堂改革實驗工作，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生自學能力，以提高課堂教學效率，結合學校實際情況，開展了我校課堂教學改革，于3月份開展了校長示范課、備課組長研討課，四月份開展外出學習匯報課。
在張校長的引導下，在楊主任組織下，在各教研組長的協(xié)助下，本次活動圓滿的結束了。現(xiàn)將總結如下：
一、專業(yè)引領、高屋建瓴
群雁高飛需頭雁領。本次活動中，張校長率先垂范，為全體教師上了一節(jié)生動而精彩的示范課。整節(jié)課采取用問題導學，學生反饋，教師總結的模式，突出了先學后教的思想。凸顯了他豐厚的底蘊，扎實的功夫、嫻熟的業(yè)務、過硬的本領。讓我們領略到了業(yè)務引航者、教學排頭兵的風采。
二、目標達成、打造高效
創(chuàng)新教學模式，構建高效課堂，提高教學質量，這是學校在教學工作上的一次大膽的創(chuàng)新和實踐，對全體教師在教學工作中提出了更新更高的要求，也是老師們一直追求的目標。
值觀等多方面都能有收獲。他們注重教師和學生的角色轉變：變教師的機械傳授、照本宣科為引導點撥；變學生的接受性被動學習為主動自主探究。注重對文本挖掘以及對文本的理解是否深刻。尋求方法、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、概括重點、舉一反三、課后提升。
幾位老師在教學模式上盡管大同小異，但少耗時，輕負擔，但都能很好的體現(xiàn)新課程改革的理念：都能達到高效率，好效果。他們以學生為中心，體現(xiàn)學生樂學、善學。讓學生主動積極參與，腦動、手動、口動，同學積極性很高，學生們自主學習、合作探究、大膽質疑，我的課堂我做主。由關注知識的完整性、全面性到更加關注學生的性格、人格；由注重知識能力培養(yǎng)到更加關注學生的心理需求和心理成長；由關注課堂環(huán)節(jié)、程序到更加關注學生的學情、學習氛圍、師生關系。課堂氣氛：和諧民主、積極活躍、大膽質疑。他們重視差生教育，關注學生中的弱勢群體，從最后的一名學生抓起，不讓一名學生掉隊，強調學生的參與意識，關注人人學會才是目標，讓學生從中感受到學習的快樂，從而以學生的“學”來評價教師的“教”。
三、好評不斷、共同提高
通過查看上交的評課材料，可以看出各位授課教師的精彩表現(xiàn)得到了其他同仁的肯定和認可。全體老師在講課聽課評課的過程中，各方面的能力素質也得到了提高。
代的生活，認識人生的苦難，如何珍惜今天的幸福生活，努力學習知識，構建自己美好的一生，不能不引起學生的深思。由此可見，這是一節(jié)生命課堂，若老師能給學生提供自主學習時間，則更加完美。 馮評價說:“孫老師具有極大的教學魅力，教態(tài)親切自然，感情充沛，激情飛揚，整堂課具有很強的氣場，學生積極活躍，教師激情參與。他博學幽默，能恰到好處評價學生的回答，能機智幽默的處理課堂突發(fā)情況，正是他的`這樣大家風范，大將風采，凝聚成整個學習的氣場，但是卻不是主宰者，而是與學生一起學習，一起探討，一起感受語文的魅力。
張評價說：“這節(jié)課可謂是一堂非常精彩的復習課。尹老師高屋建瓴，站在了中考文言文出題的角度，引領同學們完成了一堂知識容量大、涉及面廣、切入角度準確的考前復習課。教者緊緊扣住中考題型，提煉歸納出了《馬說》一課復習的各種題型，讓學生在一堂課四十五分鐘的時間內便輕松地把握了本文復習的要點。
周評價說：“學生在解決一次函數(shù)的定義問題時，往往忽視了正比例函數(shù)是一次函數(shù)的特殊形式，侯老師在教學中強調一次函數(shù)與正比例函數(shù)的關系，并通過實例來說明，加強二者之間的聯(lián)系。在鞏固一次函數(shù)時，多以近幾年中考例題為例，讓學生探討當這個函數(shù)分別是一次函數(shù)，二次函數(shù)，反比例函數(shù)時應滿足的條件，把學的各種函數(shù)綜合在一起，及綜合復習了各函數(shù)，又把各函數(shù)區(qū)別開，相信學生再解決函數(shù)的問題時就不會混淆在一起。
姜評價說：“我感到張老師的課突出特點有二。一是運用了先學
后教的教學模式，通過學生自學提綱、課本，節(jié)省了許多課上時間，。教師根據(jù)學生的自學情況知道什么地方該詳該略，課堂效率大大提高。學生參與度提高，興趣也隨之提高。二是采用了類比的教學方法。通過反比例函數(shù)與一次函數(shù)的對比，讓學生知道從哪些方面去認識反比例函數(shù)的圖像和性質。有利于學生對知識的理解和掌握，經(jīng)過比較加深了認識。
四、觀念更新、學以致用
俗語說：“活到老，學到老”，成語說：“學無止境”。為了提高教師個人素質，及時更新教育觀念，我校選派教師參加了“吉林省高效課堂精品研討課”的活動，三位老師通過匯報課，向我們展示了學習的收獲。
五、聽課積極、氛圍濃厚
聽課是教師的一項必不可少的、經(jīng)常性的職責與任務。經(jīng)常聽課有利于教師之間相互學習，相互取長補短，共同提高，共同前進；有利于青年教師學習優(yōu)秀教師的先進教學經(jīng)驗，使自己能更快的成為一名合格的教師；有利于良好教學風氣的形成，促進教學改革的深入。 總之，經(jīng)常聽課，有利于轉變教學思想，更新教學觀念，提高教學水平，提高教學質量。在本次活動中，聽課人數(shù)像“牛市”一樣看漲，大多數(shù)教師極大地表現(xiàn)出了渴望學習、想迅速提高自己的業(yè)務水平和快速成長的進取心。
成績固然值得肯定，但存在的問題亦不容忽視，此次活動也有不足之處：
一、“先學后教、當堂訓練”的教學思路已見雛形，課堂教學環(huán)節(jié)的安排還有失合理；教學和練習所占用的時間分配上還需要進行改進；課堂教學方式上也存在教師講解過多，沒有放手讓學生去完成的現(xiàn)象，行為處于低效狀態(tài)，根本沒有完成教學任務。
二、落實“雙基”不夠
有的教師在備課當中，太過注重形式化的東西，過多的備自己怎么教，而忽視學生怎么學的問題，教學設計追求花哨，以致于產(chǎn)生囫圇吞棗、消化不良，從而使課堂教學中頭重腳輕，失去平衡，以至于完不成基礎知識的落實，更談不上基本技能的形成，聽課后使人嘆息。有的老師上課節(jié)奏感太快，不注重學生學習感受和實際教學效果，教師語言表達一定要輕重緩急、抑、揚、頓、挫。把課講得精一些是一種高超的藝術，它不是把課堂教學簡單化了，而是把課堂教學藝術化了，為此需要教師臺上一分鐘，臺下十年功。
三、課堂評價用語單一，有些語句用詞不當
我們老師對學生的鼓勵或者說激勵性的語言用起來過于吝嗇。有的老師課堂用語枯躁乏味，有的用語不恰當，比喻欠妥當。希望加強功底，不斷提升自己，我們是在做育人的工作，要思考學生向我們學習什么呢？教師要做到既教書又育人，你語言匱乏，對學生又怎么能激發(fā)學習興趣，調動學習積極性呢？在這里提出一點思考，希望努力加強學習，真正認識到自己的不足，謙虛上進，做一名智慧型教師。
教師研討活動心得篇十三
5月20日，在牙克石民族小學聽課一天，其中有4節(jié)節(jié)語文課（兩節(jié)講讀課，一節(jié)寫字課，一節(jié)語文園地），朗誦匯報，和評課，收獲頗豐。下面就這次學習談一下體會和收獲。
研討會上的2節(jié)語文課，課文的切入點老師們抓得準確，如李明芳老師講《丑小鴨》一課直接從丑小鴨不幸的一句話入手，層層展開，它為什么不幸，表現(xiàn)在哪里……激發(fā)閱讀興趣。這樣選擇一個具有輻射力的切入點，一個能“牽一發(fā)而動全身”的學習點，由這個點展開，學生去了解丑小鴨的不幸，把重點與全篇內容聯(lián)系在一起。整堂課結構就很清晰重點也得到突出。好的切入點能提綱挈領，具有引發(fā)學生思考的價值。
在這次的講課評課中特別談到了語文課的人文性與工具性。強調我們既不能只重視工具性而撇開文本的人文內涵，也不能偏重人文內涵而忽視了對文章詞句的推敲、語言的品味、表達方法的揣摩等等。值得注意的是向學生滲透思想教育，感受文本人文內涵應該同語言文字的訓練自然地相互滲透，二者應該是融為一體的，如此才算真正的“和諧統(tǒng)一”。在李英哲老師講的《生命生命》這節(jié)課中，老師一邊引導學生體會能表現(xiàn)生命價值的句子，一邊訓練學生的表達：讓學生說說你所知道的有關生命價值的例子？給學生講解霍金，杏林子的事跡等。學生在不知不覺中接受了扎實的語文訓練，也通過聯(lián)系實際體悟了文本的'人文內涵?？梢哉f，老師把語言訓練和對文本人文內涵的感悟處理得交融。
我們知道，每篇文章作者的情感表達常常隱藏于文字深處，語文要讓學生真情流淌，就必須抓住文中的重點詞、關鍵詞，讀讀、議議，讓學生在品中感悟，積蓄情感才能情動而辭發(fā)。在《生命生命》一課中老師讓學生能夠做動作理解掙，扎躍動等詞語，老師在引導學生通過重點詞語的揣摩去體會文章的感情。
以前我們聽課，常會看到這樣的現(xiàn)象：老師對學生說，請帶著痛苦的感情讀，請帶著內疚的感情讀，請用悲傷的語氣讀，請用高興的語氣讀……學生按照老師的要求讀，可是讀得還是平平淡淡、波瀾不驚。這是為什么呢？是學生沒有從心靈感受文本內涵、感受作者思想。這二節(jié)課每位老師都是在帶領學生與文本充分對話的基礎上，再來要求學生有感情地讀課文。如《丑小鴨》這節(jié)課，老師是在讓學生找到丑小鴨不幸遭遇的句子，充分體會丑小鴨的不幸遭遇，反復朗讀重點語句、段落，從而自然流露出悲傷的語氣。《生命生命》這節(jié)課，老師引領學生理解掙扎，躍動，從而感悟對生命的渴求，靜聽自己的心跳，感受自己生命的寶貴。讀課文時有了自身體會，才與作者思想產(chǎn)生了共鳴；這一讀，學生自己的情感又得到了升華，語氣得到了突出。
注重寫字的指導，在這四節(jié)課中，每一位教師都特別強調寫字的姿勢，強調三個“一”，“眼睛離書本一尺遠，胸離課桌一拳遠，手離筆尖，”而且每節(jié)課都在時時提醒學生，這一點對我觸動很大，我認為我們每一位教師也應該重視學生的寫字姿勢。對于每一節(jié)課的新的字型都要進行書寫指導。
四節(jié)課每一節(jié)課的作業(yè)都是多樣性的，但都要求抄寫課文的優(yōu)秀及含義深刻的詞句，注重積累；《丑小鴨》一課教師還留了實踐作業(yè)，閱讀安徒生作品，擴大閱讀量，所以我認為作業(yè)多樣性非常好，可以滿足不同學生的需要，從而滿足他們學習的需要，提高興趣。
總之這次的學習收獲很多，更深刻的領會了課改方向，清楚了新課程的課堂結構，在今后的教學工作中使新的教學理念得到更好的發(fā)揮，從而提高自己的教學水平。
教師研討活動心得篇十四
20xx年4月30日，重慶市教育科學研究院由李常明副院長帶隊，一行12人對我縣銅梁中學高三年級進行了集體視導。縣教育局黨委書記局長趙品銀、副局長周祖友、羅昌明和教育局有關科室負責人，以及縣教科所中教室全體人員、銅梁一中、銅梁二中高三各學科教師代表參加了活動。
活動分為三個階段進行，一是聽銅梁中學各學科高三教師的復習教學課，二是分學科進行座談，三是召開總結會。
第一階段，參加活動的全體人員聽了銅梁中學高三九個學科的18節(jié)課（每個學科兩節(jié)課）。銅梁中學的中、青年教師一展教學風采。
第二階段，分學科由縣教科所教研員牽頭，以市教科院專家為核心進行座談。市教科院專家對教師所授之課從內容、教法、學法、知識的掌握、解題的技能、后期復習的策略等方面進行了深入淺出的點評，對到會者進行了指導?？h教科所教研員亦就教學中的一些問題提出了自己的見解，或與大家進行了研討。在座談會上，市教科院專家通報了二診考試的有關情況，分析了今年高考的形勢，傳遞了關于高考和復習的有關信息，提出了后期復習中的應對策略。與會者被市教科院的專家們的真知灼見所折服。
第三階段，總結會由市教育科學研究院副院長李常明主持，李院長對這次視導工作的目的、意義和作用作了闡述；充分肯定了縣教科所在提高教育教學質量中所發(fā)揮的核心作用，以及學校在教育教學管理中所做的工作，對我縣高中教學和在高考中取得的成績給予了高度評價。同時，也誠懇地指出了在活動中所發(fā)現(xiàn)的問題，對學校以后的教學管理工作提出了建設性的意見和建議。市教科院中教所萬禮修所長在會上提出了要做到“五有”；教科院中教所徐曉雪書記就突出階段教學特點，搞好后期復習教學作了講話。在會上各學科專家對學科情況進行了總結，他們針對在聽課中發(fā)現(xiàn)的問題，指出在后期復習中要進一步研究考試說明和近幾年的考試題，認真探索解題方法；重視基礎知識的.教學，加強對基礎中的主干知識、相近、易混、交叉等知識的記憶和理解；重視教材，充分發(fā)揮教材在學生應考中的特殊作用；適當降低教學、練習難度，加強教學的針對性，突出練習的實效性；做好對知識的查漏補缺，解題規(guī)范，培養(yǎng)和增強學生的臨場應變能力等。在總結會上，銅中吳萬瑜校長結合教科院領導專家的意見和建議，就“加大教改力度、著力提高教學質量”發(fā)了言。羅昌明副局長代表教育局講了話，對市教科院領導專家到銅指導表示衷心這次活動，銅梁縣政府、教育局領導高度重視，副縣長蔡衛(wèi)東看望了市教科院的領導和專家。教育局黨委書記、局長趙品銀與市專家和老師一起聽課、座談，了解我縣高三教學情況；教育局副局長羅昌明對視導活動的每個細節(jié)都十分重視，并提出了具體的要求。教育科負責人羅洪福、教科所所長田益參加了視導活動的全過程。整個活動安排有序、效果良好。
這次活動，為我縣教師提供了一次難得的學習機會，達到了銅梁中學、銅梁一中、銅梁二中的教師互相學習、相互探討、共同提高的目的。我縣教科所和學校將以這次視導活動為契機，進一步更新教育理念，以人為本，不斷優(yōu)化教學過程，為確保我縣教育教學質量的持續(xù)穩(wěn)步提高，為實現(xiàn)縣委、縣政府提出的“打造渝西教育高地”的目標做出更大貢獻。
教師研討活動心得篇十五
為了幫助教師更好領悟先進的教學理念和教學方法，移植成功實踐經(jīng)驗。蒲汪小學于4月10日開展了英語教師外出聽課學習“回校移植課”交流、研討活動。該校的副校長徐成年、教研主任徐國友及全體英語教師參加了此次活動。
與會人員現(xiàn)場觀摩了宋美蓮老師執(zhí)教的一節(jié)英語口語教學課。宋老師根據(jù)外出聽課學習的感悟，合理移植了一節(jié)外教sam老師的口語教學課。她精心整合利用所學習的內容及方法，將自己學到的教學理念、教學方法、教學感悟融入課堂中，實現(xiàn)資源共享，也促使自己從模仿走向創(chuàng)造。課堂上真正體現(xiàn)了教師的引領作用，讓學生在體驗中享受英語課堂的真正魅力，為大家展示了一堂有激情和活力的示范課。靈動的'課堂既培養(yǎng)了學生的對英語的愛好又喚起了聽課者的求知欲望。課后，與會人員借該堂課這一平臺進行集中評議，共同探討英語口語教學的有效途徑和可行性的辦法。
開展外出學習移植課活動能讓教師在比較中學習借鑒名師的成功做法，在反思中改進自己的不足之處，生成自己的教學思想，不斷提高教育教學質量。據(jù)悉，數(shù)學外出學習教師的移植觀摩課活動也將在近期舉行。
教師研討活動心得篇十六
第一段（引言）：
近年來，研討教師成為了教育界的熱門話題。研討教師是指那些不滿足于課堂教學的教師，他們積極參與學科研究、師資培訓等活動，并將自己的經(jīng)驗和心得與他人分享。作為一名研討教師，我深深體會到這一角色的重要性和帶來的價值。在這篇文章中，我將分享我在研討教師的角色中得到的一些心得體會。
第二段（經(jīng)驗分享）：
首先，作為研討教師，尋求新知識是我最重要的任務之一。在教育領域，知識是不斷更新和演變的。只有持續(xù)學習和掌握最新的知識，我們才能夠更好地指導學生、提高教學質量。因此，我積極參加各種學科研討會、教學研討班等活動，不斷學習和更新教學理念和方法。通過與其他教師的交流與學習，我不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，也為學生帶來更好的學習效果。
第三段（心得體會）：
其次，研討教師的一個重要角色是傳播知識和經(jīng)驗。通過分享自己的教學經(jīng)驗和心得體會，我可以幫助其他教師更好地面對教學中的挑戰(zhàn)和困惑。在我的研討會上，我會結合具體的實際案例，向其他教師分享我在教學中的成功經(jīng)驗和失敗教訓。這樣不僅有助于他們了解具體操作方法，也能夠激發(fā)他們的思考和探索精神，正如孔子所說：“不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之。”在分享中，我也能夠從其他教師那里獲得更多的啟發(fā)和建議，使自己的教學不斷進步。
第四段（反思與總結）：
作為一名研討教師，我們不僅僅是學習和傳播知識，更重要的是反思和改進自己的教學方法。作為教育者，我們必須時刻關注學生的學習效果和個體差異。通過不斷研討和思考，我不斷改進自己的教學策略，使得我的教學更加貼近學生的需要。同時，我也通過與其他教師的交流，了解到不同學校和地域的教學特點和經(jīng)驗，豐富了自己的教學視野?？偨Y和反思是研討教師不可或缺的一環(huán)，它使我們保持對教育的熱情和責任感，并不斷提高自己的教學水平。
第五段（結尾）：
綜上所述，作為一名研討教師，我深刻認識到了知識的重要性、分享的價值以及反思的必要。我將繼續(xù)積極參與各種教育活動，不斷提升自己的教育水平。同時，我也希望更多的教師加入到研討教師行列中來，與我們一起為教育事業(yè)貢獻自己的力量。只有通過持續(xù)的學習、分享和反思，我們才能夠助力教育事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)出更多有才華和能力的人才，為社會的進步和發(fā)展做出貢獻。
教師研討活動心得篇十七
本周有幸聽了青年教師大賽的語文課，真是受益匪淺，讓人耳目一新，我有很多的感觸。如果我不來，我不會覺得自己還有很多要學習；如果我不來，我不知道我還有很多地方要改變；如果我不來，我不能迫切的想做這么多的事。
在本次活動中，每位老師都激情四射。從他們微笑的臉上就可以看出他們在面對孩子時是多么的有激情。每位老師都以飽滿的激情貫穿課堂始終，用她們特有的方式提出各種挑戰(zhàn)性的問題，讓學生在活動中分析問題，解決問題。始終在激勵學生的求知欲望。
他們精心設計了教學課件，并利用視頻展示臺對學生作業(yè)和作品進行展示，使教學變得形象直觀，調動了學生學習的積極性。在教學中都適時的采用了小組合作的學習方式，讓學生通過明確分工，協(xié)調配合，對學習內容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學生的合作探究能力。充分利用情景，使教學內容更加直觀，培養(yǎng)了學生的動手能力。
每位老師都十分注重培養(yǎng)學生的表達能力，鼓勵孩子說完整的話。
我的啟發(fā)：
1、不“板著面孔”上課。心態(tài)及教學觀念是十分重要的因素。我們要做到“爭效率、少慪氣”，在課堂上努力組織好教學，提高教學效率，爭取讓絕大多數(shù)的學生能認真聽課；不要因為個別學生的表現(xiàn)影響到自己的教學情緒，因為我們的情緒是直接決定學生的上課情緒，教師情緒好、心情好，學生也會受到感染，上一節(jié)好課的可能性就比較大，因為有了寬松和諧的學習氣氛。教師生動的語言，和藹的態(tài)度，學生會很樂意和你交流的。富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問題，有探索性的活動等都可以為學生創(chuàng)造和諧的環(huán)境。反之，教師心情不好、發(fā)脾氣，學生的學習興趣也沒有，課堂效率自然低下。
2、學習內容生活化。這點是老生常談，我的感觸是要盡量用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材。
3、學習方式活動化?；顒邮菍W生所喜歡的學習形式。創(chuàng)設學生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學生探究知識的過程中重視了以下活動：
（1）重視操作活動。動是兒童的天性，將學生置于"學玩"結合的活動中，既能滿足動的需求，又能達到啟智明理的效果，化枯燥的知識趣味化，抽象的概念具體化。
（2）重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學生通過游戲能激發(fā)學習興趣，如果學生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學為樂學，就會產(chǎn)生強烈的欲望，積極主動地學習。
教師研討活動心得篇十八
教學漢語拼音可以分為“看、聽、讀、寫”四個步驟。如何將漢語拼音教學中的“看、聽、讀、寫”四步科學運用，才能夠使學生縮短認識到熟練的過程，幫助小學生入學教育受到良好規(guī)范的語言訓練，還有待于我們在實踐中去探索，去研究。
“看”是培養(yǎng)學生觀察能力的基礎和早期開發(fā)智力的源泉，是人們發(fā)現(xiàn)問題和作出創(chuàng)造發(fā)明的首要步驟?！翱础痹谛W生學習知識、發(fā)展智能過程中具有重要作用。
漢語拼音教學是學前班學生學習的主要內容。每個拼音字母都配上一幅彩色插圖，這些插圖直觀形象，接近生活，富有童趣。教學時要引導學生仔細看圖，看圖上畫了些什么內容。讓學生自覺從圖中明白字母的音和行，字母的形體從插圖中表現(xiàn)出來，插圖又為字母發(fā)音提供形象服務，圖與形和音的互動作用，可以增強小學生認識字母的第一印象。結合學前班兒童的這種感知特點，在教學聲母m時，教師先出示掛圖，問：“圖上畫了什么？”學生說：“圖上畫的是一位媽媽抱著一個娃娃在撫摸?！睋崦摹懊弊x得輕些短些就是m的讀音。教師借機點撥，m像什么？因為學生觀察興趣很濃，很快發(fā)現(xiàn)并說出：m像兩扇緊關的門。在看圖中，學生不僅掌握了聲母m的音和形，而且悟出了仔細觀察后獲知的喜悅。同時，在看中誘發(fā)了小學生思維的積極性，增強了口語表達能力。
根據(jù)學前兒童天性好奇、好動的心理和樂于模仿新鮮事物的特點，教師要引導學生把外部的動作過程化為內部思維。教學時，教師示范發(fā)音（或放錄音），學生認真聽聲辨音。因為良好的聽覺是清晰發(fā)音的前提。教師每教一個新音，先要求學生認真聽老師發(fā)音。聽準后再模仿。如教z或zh，c或ch，s或sh，n或l，an或ang，en或eng，in或ing等時，先讓學生辨別是平舌音還是翹舌音，是鼻音還是邊音，是前鼻音還是后鼻音?；蛘呤侵付ㄒ粋€音讓人重念，要全班同學評定是否正確。通過聽覺能分辨清楚的音，再經(jīng)過口頭練習就容易念準。有時還可以讓學生通過游戲的形式進行“聽音取卡片”，由老師把需要辨別的字母卡片掛在黑板上，然后教師念一個音，請全班同學找一個音，并指定一個同學把卡片取下?；蛘呤怯山處煱研枰鎰e的字母卡片發(fā)給全班同學，然后教師念一個音，請全班同學找一個音，并把找到的字母卡片舉起來。也可以玩猜謎游戲，在玩猜謎音調游戲時，由教師念一個帶調的韻母和音節(jié)，讓學生根據(jù)自己的判斷利用恰當?shù)捏w態(tài)語把四聲表示出來，即一聲平，二聲揚，三聲拐個彎，四聲往下降；或是汽車在平路上行駛是第一聲，汽車上坡是第二聲，汽車先下坡又上坡是第三聲，汽車下坡是第四聲。這些動口、動手的游戲對小學生來說很有吸引力，所以注意力也特別集中，聽音、辨音、訪音能力也有較大提高，對于練習普通話也有大的好處。
在拼音教學時，學生通過看圖，認形辨音，大概了解了漢語拼音，但為了提高漢語拼音的運用效果，“讀”才是關鍵。教學時，可采用過渡法、支架法、本音連讀法等拼音方法來提高課堂“拼讀”音節(jié)的效果，并充分利用教材，聯(lián)系學生生活、學習實際，創(chuàng)造語言環(huán)境，讓音節(jié)在語言環(huán)境中反復出現(xiàn)，使學生熟練掌握、鞏固、運用漢語拼音的技巧，最大限度地發(fā)揮漢語拼音多功能的作用。如教學音節(jié)ba，首先要讓學生弄清它的組成和分解，即音節(jié)ba是由聲母b和韻母a組成的，然后再掌握它在不同聲調時的讀法及在語言環(huán)境中的用法。為了讓字母和音節(jié)在學生頭腦中留下深刻印象，就要求學生多讀、多記，并找一些與所學字母有關的兒歌進行訓練，使學生在實際語言環(huán)境中復習鞏固本課所學的知識，再加上這些兒歌淺顯易懂、生動活潑，讀起來瑯瑯上口，學生也就樂于接受。教學時，教師可以采用示范朗讀、教讀、模仿讀等方法，對學生進行初步語言訓練，加深漢語拼音的實效性保證質量。
學生看、聽、讀的東西不少，但真正留在記憶中的卻不多。必須進一步鞏固字母和音節(jié)，進行實際動手操作訓練，才是提高漢語拼音運用質量的有效途徑。在書寫前，首先要學生認清四線格，掌握每個字母在四線格中的位置及每個字母書寫的筆畫、筆順。做到：音節(jié)在四線格中安排勻稱；字母寫完后再標聲調，也就是兩拼音節(jié)先寫聲母，后寫韻母，最后標聲調；三拼音節(jié)先寫聲母，再寫介母，然后寫韻母，最后標聲調；看準一個音節(jié)寫一個音節(jié)；字母的起筆和落筆要到位。所以，認真指導書寫，既能復習字母的讀音，又能記憶字母的字形，為學生更好地運用漢語拼音提供了有力的保證。
另外，漢語拼音不是識字的必要條件，而是識字、閱讀和學好普通話的有效工具，完全沒有必要“集中兵力打殲滅戰(zhàn)”；過去40分鐘集中教學漢語拼音，其效果遠不如把40分鐘分拆成4個10分鐘教學。特別是在開始階段認識聲母和韻母，教學10分鐘效果好，學生也有興趣；而學習40分鐘，不僅學生沒有興趣，教師也苦不堪言。
對此，我們對漢語拼音的教學，應采用化整為零，分散難點，注重拼讀，邊學邊用的教學方法。我的做法是：語文課25分鐘用于學故事讀兒歌，5分鐘用于做游戲，留出10分鐘分散進行漢語拼音教學。這樣做大大增加了拼讀練習的實踐機會，有效地激發(fā)學生學習拼音的興趣，取得了較好的效果，同時，根據(jù)全班同學的實際情況采用因材施教的方法，最大限度的開發(fā)學生潛能。
總之，漢語拼音的教學有許許多多的方法，正所為是“善教者師逸而功倍；不善教者，師勤而功半?！敝挥懈鶕?jù)學生的實際情況，準確地把握漢語拼音教學，融知識性、趣味性、和實踐性有機統(tǒng)一，才能為全面實施素質教育起到鋪墊的作用。
教師研討活動心得篇十九
努力創(chuàng)辦特色教研教學活動是我校一直以來不斷追求和完善的重點工作。在學校教務處的精心計劃、安排和組織下，在各教研組極力配合下，我校教研教學活動在不斷豐富和發(fā)展。做好每學年度的教研教學工作總結，更顯得至關重要，起著承上啟下的作用。
20xx年6月30日下午，由教務處組織，學校領導班子，各教研組組長參加，對我校20xx—20xx年度的教研教學活動進行了全面交叉檢查，并于當天下午在學校會議室及時召開了教研教學工作總結會議。
會上，首先由各教研組總結檢查工作。我校語文教研組、數(shù)學教研組、藏文教研組及綜合教研組采取交叉檢查，并由四個教研組組長對檢查工作的.具體情況進行認真、詳細的匯報。匯報中，各教研組組長對檢查過程中出現(xiàn)的一些問題及優(yōu)點做了透徹的講解和分析。其中重點問題包括作業(yè)的批改量、備課、家庭作業(yè)、教研活動等。
其次，教務處領導反饋檢查情況，并要求各教研組將檢查結果及時反饋給任課教師，以做到及時改正。
最后，由負責校長發(fā)表重要講話。一是提出建議：希望各位任課教師能按時批改作業(yè)，對作業(yè)不規(guī)范的及時反饋給學生，讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，保管好自己的作業(yè)本等。二是強調教研教學活動要有成效出成果，而不是走形式。要發(fā)揚特色，加大檢查力度，做好差生轉化工作。
總之，此次教研教學活動總結工作會議的召開及時、有效，正如袁校長發(fā)表的總述講話：任何事情不要等到出了問題再行動，作為教師要善于主動發(fā)現(xiàn)問題，并及時解決問題；教研活動不要流于形式，而能成為幫助我們成長的重要手段。
教師研討活動心得篇二十
剛才雷**、歐**、林**、翁**、吳**等幾位老師分別對今天開課的老師的課進行詳細點評，對于他們的評價我表示贊同，正如他們所說的，今天的研討活動開展的比較成功，老師們成長的很快，用他們的話說就是不像新老師。
但是，我們本次課堂變革研討活動的主題是“如何結合學習單開展小組合作和班級展示”，因此我們要站在學為中心的高度審視本次教研活動，如果這這個角度看本次活動，那么我們的課改任務相當嚴重，在很多方面還存在不足。
首先，表現(xiàn)在教師講的多，甚至滿堂講，有種非講無以為“教”的感覺。我們要知道，教師的“講”不等于學生的“學”，所以如何控制教師的“講”是促進課堂教學有效性的關鍵所在，是值得大家深思的難題。其次，表現(xiàn)在課堂上留給學生活動的時間太少，尚且不談問題的設計是否科學合理，一個問題拋出去，最起碼要留給學生思考、活動的時間，否則叫學生怎么“學”，有些老師急著呈現(xiàn)答案，其實過程的展開和知識的形成遠比答案的呈現(xiàn)重要的多。一味地呈現(xiàn)答案，導致有好幾堂課有點拖課之嫌。再次，課堂上沒有太多關注學生的學習動態(tài)，很少關注練習、思維、讀寫等過程，而是用個別學生的回答來代替整體學生的掌握情況，是不合理的。
這次教研活動的主題是“如何結合學習單開展小組合作和班級展示”目的是想開課的老師們在這方面有些自己的思考和實踐，然后通過教師的聽評課取長補短，擇其優(yōu)點，改進不足，形成共識。在小組合作學習上，教師發(fā)展中心老師給我們的指導：一是進行組內分工（分組長、記錄員、發(fā)言人、評價員等角色），角色互換。二是分層發(fā)言，弱者先說，中等補充，優(yōu)生概說。這種指導思想，我們沒有運用的教學實踐中。其實這種思想，我們之前的研討活動中就有落實，如將學生進行1—5編號，然后根據(jù)題目的難度叫相應的學生回答。
本次教研活動，從頭至尾，近乎每堂課都有十五六位老師參與聽課，全校近四十位老師，除去12位有課的老師，將近所有的老師都參與聽課，說明以“學習單”為抓手的提高課堂教學有效性的課改之路得到所有教師的認可和支持，如若堅持下去，我相信我們課堂變革會有更進一步的提升。
多聽課，多學習。就像翁**老師說的一樣，有關課改，學校起大爐灶，教師自己要起小灶。如果事事靠學校的行政力量助推，顯然教師自身很難成長，課改很難出成果，聽課也一樣，若僅僅靠教育局規(guī)定的每學期15節(jié)的指標，為完成這個指標而聽課，顯然目的是不對的，效果也是可想而知的，我們聽課的'目的是向同行借鑒，無論是優(yōu)點還是缺點都值得借鑒，然而少部分老師的聽課熱情不是很高。
教師研討活動心得篇二十一
研討教師心得體會是人們交流與學習的過程，通過分享和總結，使教師能夠優(yōu)化他們的教學方式和理念。在這個過程中，教師們可以互相啟發(fā)，共同進步。本文將探討研討教師心得體會的重要性和好處。
第二段：重要性
研討教師心得體會對于教師的成長至關重要。通過分享自己的教學經(jīng)驗和方法，教師們可以相互借鑒，并從他人的經(jīng)驗中獲得啟發(fā)。不同的教師有著不同的個人背景和教學風格，因此，他們的觀點和經(jīng)驗可能會給其他教師帶來新的思路和靈感。同時，研討教師心得體會也能夠加強教師之間的交流和理解，從而構建一個更加合作和積極的教師團隊。
第三段：好處
研討教師心得體會在很多方面都有好處。首先，它可以提高教師的教學效果。通過和其他教師分享自己的經(jīng)驗并了解別人的教學方法，教師可以及時調整自己的教學策略，以提高學生的參與度和學習效果。其次，研討教師心得體會可以激發(fā)教師的創(chuàng)新能力。在分享和交流的過程中，教師們可以從別人的經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)新的教學方法和理念，并將其應用到自己的教學中，為學生帶來新的體驗和啟發(fā)。最后，研討教師心得體會有助于提高教師的職業(yè)發(fā)展。教師們通過持續(xù)學習和交流，不斷提升自己的專業(yè)知識和能力，從而更好地適應和應對教育領域的變化和挑戰(zhàn)。
第四段：實施方法
要有效地進行研討教師心得體會，有幾個關鍵的方法和步驟是必不可少的。首先，組織者需要定期安排研討會，提前確定研討的主題和目標，以確保會議的有意義性和高效性。其次，教師們需要積極參與討論，并表達自己的觀點和經(jīng)驗。在研討會上，他們可以提出問題、分享自己的成功經(jīng)驗或教訓，并與其他教師進行深入的交流和探討。最后，組織者需要及時總結和分享會議的成果，以便教師們能夠更深入地吸收和應用新的教學理念和方法。
第五段：總結
研討教師心得體會是一個重要的學習和交流過程，對于教師的成長和發(fā)展起到關鍵的推動作用。通過分享自己的經(jīng)驗和方法，教師們互相借鑒，提高自己的教學效果和創(chuàng)新能力。同時，研討教師心得體會也加強了教師之間的合作和理解，促進了整個教師團隊的發(fā)展。因此，教育機構和學校應該積極鼓勵和支持教師之間的研討活動，以提高整體教育水平和教學質量。
教師研討活動心得篇二十二
22日上午聽了兩堂高二的新課，首先是任莉莉老師的《dna的復制》，然后是李華飛老師的《dna分子結構和特點》。雖然兩位新教師從教年份也不久，但是也比較老練嫻熟，對于教學目標的達成、教材的處理、課堂教學方法的運用、對學生的學法指導都把握的比較成功。對第一節(jié)課的感受是，一主線清晰，邏輯性強。二課堂教學活動中呈現(xiàn)的形式比較豐富，有導入、有創(chuàng)設情境引導探究、有問題驅動、有自學、有講練結合、有反饋、有小結。但是缺乏學習目標的展示，可以在導入新課后展示一下本節(jié)課的教學目標，能讓學生在學習過程中具有方向性、針對性，以進一步提高學習效果。我認為在學習中可以讓學生既按照教師的精心設計的預設來學習，但更應提倡在學習中的知識的動態(tài)生成，以培養(yǎng)學生的探究能力、思維能力、邏輯推理能力。三教學方法運用得當，先創(chuàng)設細菌同位素培養(yǎng)和離心分離實驗情境，再引導學生探究出dna的半保留復制方式，而不是全保留復制方式，很好地培養(yǎng)了學生的探究能力。符合新課程的教學理念。后半節(jié)課時形式上面運用了“問題驅動法”，借助于多媒體輔助手段呈現(xiàn)了dna的復制過程，然后老師提出了7個一系列的'問題，再讓學生閱讀課本，逐個由學生來回答解決，針對性強，知識目標達成的也比較好。但是我認為，“問題驅動法”也不應流于形式而隨便設置幾個問題，問題的深度是否可以逐步加深，由淺入深。是不是可以從知識性、能力培養(yǎng)方面多個角度來設置問題。是不是也可以由學生自己來提出幾個問題，這樣更能暴露出學生的認知缺陷，也可以及時反饋學生的理解掌握程度，以便于教師能夠在后來的教學中具有針對性、更有效性。還有問題怎么來解決?由教師告知、或閱讀課本、或引導學生討論，它們的學習效果可能也不一樣，可能學生自己參與的討論的生成的知識印象更加深刻。
對第二節(jié)課的感受是充分體現(xiàn)了新課程理念，她的亮點是以dna的結構的科學發(fā)展史為素材，以模型構建為主線，引導學生不斷挖掘出dna的結構本質，對學生的積極探索、持之以恒的科學精神有了很好的教育。
22日下午，聆聽了溫州市生物教研員張慶勉特級教師的專題報告《高中生物的有效教學》，首先，他強調“高考不考的內容不要講”。這就要求我們在平時的教學中要切實對照考綱指導，一不加重學生的負擔，二在有限的時間內使學習更有效。他也提到一個教師如果工作已有十到十五年，對課堂教學就應該有自己的特色，有自己的理解。
其次，他講到，有效教學指的是教師遵循教學活動的客觀規(guī)律，已盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果。教師的教學活動結果與預期的教學目標吻合程度越大就顯得越有效果，有效教學時間與實際教學時間的比例越大就顯得越有效率，教學活動中越有價值的實現(xiàn)就顯得越有效益。有效教學有以下幾個特征：1、有以學生發(fā)展為本的教學目標。2、教學中要做到預設與生成的辯證統(tǒng)一。有效教學既是預設的又是動態(tài)生成的，是充分預設與動態(tài)生成的辯證統(tǒng)一。教師既要精心預設，又要成為課堂教學的“助產(chǎn)士”。3、教學的有效知識量高。不要疏忽結構清晰的板書、精彩的小結。4、教師的教學行為要以學生的發(fā)展取向為準繩。后來，他提到了教學有效性問題分析。涉及到1、有些教師時間效率觀念淡薄。2、課堂教學時間的有效性問題。3、教學課程實施的縱向、橫向和內向結構問題。最后又提到了課堂教學的策略。
總之，通過這次學習，有一定的感受，期望在以后的教學天地中能夠借鑒并生根發(fā)芽。