心得體會是通過對自身經(jīng)驗和感悟進行總結(jié)和歸納，可以幫助我們更好地認識和提升自己。總結(jié)要言之有據(jù)，需要用一些具體的事例來支撐自己的觀點。接下來，讓我們一起來看看其他人的心得體會，從他們的經(jīng)驗中學(xué)習(xí)。
教學(xué)勇氣讀書心得體會篇一
《教學(xué)勇氣》是文韜老師的一部教育著作，該書以豐富的案例和個人經(jīng)歷，探討了教育工作者在教學(xué)中需要擁有的勇氣和自信。通過閱讀這本書，我深刻地認識到，只有敢于突破自己的舒適區(qū)，勇敢地去嘗試和創(chuàng)新，才能真正成為一名優(yōu)秀的教育者。
首先，書中以許多溫暖而又真實的案例，向讀者展示了勇氣的力量。作者以自己的親身經(jīng)歷為例，講述了自己在教學(xué)中的種種挫折與困境，并通過勇氣的表現(xiàn)證明了這些困難并非不可逾越。例如，在閱讀課上，作者嘗試新的教學(xué)方法，引入了小組合作學(xué)習(xí)的形式，雖然剛開始遭遇了一些抵觸和困惑，但最終取得了令人意想不到的效果。這個案例讓我明白，教育工作者需要有勇氣去面對困難和阻礙，才能找到更好的解決辦法。
其次，在書中，作者提到了教育工作者需要具備的幾種勇氣。首先是“保護勇氣”，即教育工作者要勇于保護學(xué)生的個性和創(chuàng)造力，不讓學(xué)生的個人特長被壓抑和忽視。其次是“發(fā)問勇氣”，即教育工作者要勇于提問和激發(fā)學(xué)生的思考能力。書中的一個案例是作者在課堂上提出一個問題，幾經(jīng)糾結(jié)，學(xué)生終于找到了答案，這種鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生思考的勇氣，無疑使學(xué)生獲得了巨大的成長。最后是“堅持勇氣”，即教育工作者要堅持自己的教育理念，不受外界的干擾和誘惑。通過閱讀這些內(nèi)容，我深深地認識到，在成為一名優(yōu)秀的教育工作者的過程中，這些勇氣是非常重要的。
再者，書中亦提到了教學(xué)中的另一重要要素——自信。自信是教育工作者成功的關(guān)鍵，只有教師自信，學(xué)生才能對其產(chǎn)生信任和尊重。在書中，作者講述了自己在教學(xué)過程中一次次克服自己的不自信，走出自己的舒適區(qū)，始終保持著一種自信的狀態(tài)。例如，作者通過積極地參與學(xué)生的活動和課外輔導(dǎo)，逐漸提高了自己的能力和自信心。通過這些案例，書中強調(diào)了教育工作者需要勇于挑戰(zhàn)自己，不斷學(xué)習(xí)和提高自己，保持一種積極向上的態(tài)度。
最后，就我個人而言，讀完《教學(xué)勇氣》這本書，我深刻認識到作為一名教育工作者，勇氣不僅是教學(xué)的需要，更是個體成長的需要。教育工作者要敢于突破自己的舒適區(qū)，不斷嘗試新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，才能真正滿足學(xué)生的需求和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時，教師要具備自信，只有擁有自信，才能在教學(xué)中真正贏得學(xué)生的尊重和認可。當(dāng)然，要想擁有勇氣和自信，并不是一蹴而就的，需要我們在實踐中不斷探索和總結(jié)，不斷提高自己的能力。
總之，《教學(xué)勇氣》這本書通過許多真實的案例和個人經(jīng)歷，向讀者展示了教育工作者在教學(xué)中需要具備的勇氣和自信。通過閱讀這本書，我深刻地認識到，在教育工作中，勇氣和自信是非常重要的品質(zhì)，只有擁有這些品質(zhì)，才能成為一名優(yōu)秀的教育者。同時，我也認識到，勇氣和自信是可以培養(yǎng)和提高的，只要我們保持一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，敢于突破自己的舒適區(qū)，我們一定能夠成長為更好的教育工作者。
教學(xué)勇氣讀書心得體會篇二
?教學(xué)勇氣》通過相互滲透的三個方面，即智力、情感和精神，來處理這些問題。全書的思想軌跡以教育觀為指導(dǎo)對這三個方面進行解釋，這是本書令人滿意的地方。
有沒有這種感覺？與剛剛走上講臺時的我們相比，現(xiàn)在我們的心慢慢地變得硬起來了？那時候，在辦公室看到有些老師很嚴厲地批評學(xué)生，甚至體罰學(xué)生，心里總是替學(xué)生委屈，覺得老師太過分了。什么時候，我們也加入了對學(xué)生厲聲呵斥的行列？想象一下，再過幾年，十幾年，我們會變成什么樣子？覺得可怕。我們很容易發(fā)現(xiàn)，我們身邊有很多不快樂的老師，教師這個職業(yè)，給他們帶來的是壓力，是痛苦，是無可奈何的謀生手段?！爸鴷粸榈玖恢\”，又談何快樂。他們把這種不快樂寫在臉上，傳給學(xué)生，傳給同事。
開始的時候，我們總是習(xí)慣于模仿?？吹揭环N好的教學(xué)方式，就不顧我們自身的特點，也想照樣子去做。這也許是一個必要的過程。但如果一直是模仿，就有問題了。我們要學(xué)會尋找，尋找那與自己的本性更契合的教學(xué)方式。這段路肯定很漫長，要走很多彎路。但我們必須去尋找。怎么尋找？重要的是去認識自己。我想起現(xiàn)在很多教育研究者都看重的教育敘事，想起劉良華、劉鐵芳教授們寫自己的教育自傳，從中去探求“我”之所以成為“我”的原因，從而深入地了解自己的心靈。斯科特－馬克斯韋爾說：“你僅僅需要申明你生活中的事件造就了屬于你的你自己……”
“我”是什么樣的？先認識自己，再談教學(xué)。聽從自己的的心靈呼喚是那么不易。也許要經(jīng)過一段漫長的“折磨”，才能找到自己的心靈所在。還記得《時代廣場的蟋蟀》中的那只“蟋蟀”嗎？只為選擇自己完整的獨特的生命，而拒絕按世俗的成功標準歌唱與生活。作為老師，你是否為只能“為他人作嫁衣裳”而委屈？大可不必，在“與學(xué)生的生命重新相逢時”，你有了新的發(fā)展機會。不要吝嗇“贈予”，在“贈予”的同時，你已悄悄收獲。在沒有體驗之前，你也許會覺得這是老生常談，這是一種道德說教。只有自己充分體驗之后，在真正獲得自身認同后，你才知道此言不虛。有些老師，他們只顧一個勁兒地責(zé)怪學(xué)生。他們的話聽上去像醫(yī)生在說：“不要再把有病的病人往我們這兒送——我們不知道拿他們怎么辦。給我健康的病人，以便使我們看上去像醫(yī)生?！蔽覀兗俣▽W(xué)生的大腦是死的，這種假定導(dǎo)致了一種使他們的大腦麻木的教學(xué)。我們很少考慮到學(xué)生在教室里可能會死氣沉沉，因為我們用一種不當(dāng)他們是活生生的人的方法來教他們。
在課堂上看上去沉默和表面上憂郁的學(xué)生，他們的大腦不是死的：他們充滿了恐懼。他們的沉默不是由于天生愚蠢或才平庸，而是出于一種想保護他們自己生存的愿望。那是一種對成人世界的恐懼所驅(qū)使的沉默，在這個成人世界里，他們感到疏離、無力。我們的學(xué)生在恐懼、沉默的背后，是想去發(fā)現(xiàn)他們自己的聲音，想去發(fā)出他們的聲音，想讓人們聽見他們的聲音。一個好老師能夠傾聽學(xué)生甚至尚未發(fā)出之聲音——這樣有一天學(xué)生才會能夠真實而又自信地說話我們很少這樣去觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生，很少這樣去設(shè)身處地地設(shè)想學(xué)生，在一些老師的眼中，學(xué)生不是具體的“人”，而只是抽象的物體。只有站在學(xué)生的角度，去觀察他們，去傾聽他們，去了解他們，我們才會有更多的寬容和理解，才可能有真正意義上的教育。只有認清了我們自己的恐懼才能夠洞察到學(xué)生的恐懼。
教書的工作會讓我們承認許多的恐懼：我們的工作不受賞識，沒有足夠的報酬，在一個不錯的早上突然發(fā)現(xiàn)我們選擇了錯誤的職業(yè)，把我們的生命都耗費在瑣事上，到最后感覺自己像騙子。但是我們還有另外一種自己極少識別的恐懼：我們對來自年輕人的評判的恐懼。那些對學(xué)生如此恐懼的教師選擇了停滯狀態(tài)。他們把自己關(guān)在他們的資格、他們的講臺、他們的身份、他們的研究之內(nèi)，不許別人接近。如果我們明白了我們會像學(xué)生害怕我們一樣害怕他們，我們會更有可能走過災(zāi)禍到達幸?！缓缶蜁榱朔?wù)于年輕人的創(chuàng)造力而學(xué)會解讀他們的恐懼，學(xué)會解讀我們自己的恐懼。認識自己，認識學(xué)生。認識自己，是為了更好地認識學(xué)生。從“恐懼”的這一角度來談對老師自身的認識，來談對學(xué)生的認識，應(yīng)是首創(chuàng)吧。
第五章前面的一首詩是這樣寫的：
要看到一粒沙中的世界，
要看到一朵野花中的天堂；
將無限緊握于你的掌心，
將永恒捉住在片刻之際。
當(dāng)我們學(xué)會問好的問題時，我們發(fā)現(xiàn)我們需要具備另一種能力：把一個教師與個別學(xué)生之間的一問一答變成能在房間內(nèi)到處反彈的復(fù)雜的公共對話。當(dāng)我把學(xué)生的眼睛從只看著我轉(zhuǎn)向彼此互相注釋時，學(xué)生會學(xué)到更多。
在創(chuàng)造力的混亂過程之中，老師一定要知道何時和如何在我們的意見之間拉一條直線，顯示出驗證我們已知的事情和把我們引向新天地的探究軌道。為了做到這一點，我一定要注意聽學(xué)生所說的每一句話，將其剛發(fā)表的意見跟20分鐘前發(fā)表的意見聯(lián)系起來。……一旦我聆聽了并順勢前進，我就準備好再建構(gòu)，把我們所學(xué)的與我們的過去與未來聯(lián)系在一起。開放課堂，是一種冒險。我們要有愿意冒險的精神。然后我們要磨煉開放課堂的技巧。
對我來說，讀書之美妙不僅在于書本身的好，還在于我是在一個適當(dāng)?shù)臅r候遇上了它。在已經(jīng)歷了幾年的教學(xué)實踐，開始對教育教學(xué)問題自覺思考之時，我有幸與帕爾默的《教學(xué)勇氣——漫步教師心靈》相遇，看作者從關(guān)注教師心靈的角度來解讀教師，解讀教學(xué)，解讀教育，讓我有豁然開朗，重獲教育生命之感。
以上的感受，相信很多老師都有，我們熱愛教育，同時為教育痛苦。我們不辭辛苦，我們樂意學(xué)習(xí)，我們希望自己的教學(xué)生涯充滿成功。但現(xiàn)實往往是不盡如人意。有時，我們甚至想放棄，失去了繼續(xù)努力的勇氣。
為什么會處于這樣一種狀態(tài)中呢？是學(xué)科知識的淺?。渴墙逃椒?、技巧的缺乏，還是對學(xué)生的研究不夠？我們自我反思著。反思中，唯獨缺少了對自己內(nèi)心的關(guān)注。然而，帕爾默告訴我，核心問題是“認識自我”，是自我認同和自身完整。他說：“當(dāng)我還不了解自我時，我就不了解我的學(xué)生們是誰。……當(dāng)我還不了解自我時，我也不能夠懂得我的學(xué)科?！眱?yōu)秀教學(xué)需要教師的內(nèi)心世界資源，因此，我們要去探索教師的心靈世界。這是帕爾默獨特的眼光，嶄新的視角。
讀書也如作者談的教書一樣，是需要“自身認同”的，只有我們內(nèi)心認同了的書，才能對我們發(fā)揮作用?！耙磺虚喿x都是以自身底色作基礎(chǔ)?！蹦軌蜻M入心靈的閱讀才是愉快的有效的閱讀。在閱讀此書的過程中，最令我愉快的是，時時都有美麗的風(fēng)景。如作者關(guān)于“恐懼”文化的論述，對教學(xué)實踐中六大悖論的詮釋，對教育改革計劃的論證等。在反復(fù)閱讀《教學(xué)勇氣》一書的過程中，我不斷有新的發(fā)現(xiàn)和感動，驚奇于這本書豐富的資源。我會繼續(xù)閱讀，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)，也希望更多的朋友去探索其中的寶藏，共享這美妙的教育經(jīng)典。
教學(xué)勇氣讀書心得體會篇三
第二章：一種恐懼文化一一教育和分離的生活。我認為本章，首先，通過剖析恐懼，指出恐懼讓教師分離。然后找出引起教師恐懼的三個原因：學(xué)生心中的恐懼，教師內(nèi)心的恐懼，客觀主義的錯誤認識方式。最后指出，我們不要害怕恐懼。下面從這五部分來說明我的閱讀感受。
第一，剖析恐懼?？謶质且环N使我們和同事、學(xué)生、學(xué)科以及我們自己相分離的東西，使教育成了恐懼的事。我們需要通過解讀恐懼，用自我知識的力量去克服種種分離性結(jié)構(gòu)。如果我們破解恐懼，恐懼就能幫助我們生存，甚至幫助我們學(xué)習(xí)和成長。所以呢，我們老師應(yīng)該從內(nèi)尋找力量，打開心靈，正視自己，不自我回避，建立自我認同和完整，接納自己的一切，積極的與學(xué)生建立聯(lián)系。
第二，“有問題背景"的學(xué)生。這些來自地獄的學(xué)生，不是天生就是那種樣子的，而是被所不能控制的環(huán)境造成的。所以，我們面對這樣的學(xué)生：一是要不責(zé)備，要用心去巧妙的診斷學(xué)生的真正病因，二是尊重每一個生命，傾聽包容每一個有個性的學(xué)生。三是開放心靈，建立關(guān)聯(lián)，因材施教。教師要寬容關(guān)注、關(guān)心、尊重學(xué)生，鼓勵越來越多的學(xué)生發(fā)出自己的聲音，說出自己的真心話。了解學(xué)生心中的恐懼，從而破解恐懼，建立關(guān)聯(lián)。
第三，教師內(nèi)心的恐懼。教師只有認清了自己的恐懼，才能夠洞察學(xué)生的恐懼。我們教師不能把自己關(guān)在自己的資格，講臺，身份和研究之類，不許別人接近。這樣，當(dāng)來自地獄的學(xué)生不再與我相關(guān)，我的生活也變得與世界越來越脫離。好的教學(xué)是對學(xué)生的一種親切款待，而親切的款待，往往讓主人比客人受益更多。教師對學(xué)生的親切款待，產(chǎn)生一個更親切的寬帶教師的世界。這就是我們常說的教學(xué)相長，也從而使我們產(chǎn)生的職業(yè)幸福感和認同感吧。
第四，令我們恐懼的認識方式?？陀^主義的認識方式讓我們產(chǎn)生恐懼，把我們與學(xué)生、學(xué)科分裂開來。我們要敢于走出我們的恐懼，把認識作為一種愛的形式，我們就可能放棄我們控制的幻想，而與世間萬物形成伙伴關(guān)系，我們要用愛和包容引領(lǐng)教育學(xué)生。
第五，不要害怕。能把我們引向重建聯(lián)系方向的唯一途徑，是標明為精神性的東西，也就是，自我意識和覺醒，改變自己的理念和方式。我可以在好奇、希望、同感、誠實，這些與我內(nèi)心的恐懼一樣真實的感受中教學(xué)，我可以有恐懼，但我不必置身于恐懼，只要我愿意立足于我們的內(nèi)心世界景觀中的其他天地而教學(xué)。積極與他者聯(lián)系為共同體，恢復(fù)消除恐懼的聯(lián)系，開放與包容，建立自在的精神世界家園。
教學(xué)勇氣讀書心得體會篇四
最近，我讀了《教學(xué)勇氣——漫步教師的心靈》一書，本書的作者帕克。帕爾曼在美國一所大學(xué)任教，近幾年來置身于教師成長、培訓(xùn)方面的研究。書中主要談到了我們做好工作的能力源自對于“我們自己是誰”的認識，當(dāng)堅定立足于一種真實的自我意識時，我們就獲得了雖然困難但有意義的工作所需要的所有資源，它在提升和假山我們對于教育、共同體和精神性三者之間關(guān)系的洞察力和人事方面，沒有人比他做得更好。他比我們所理解的自我發(fā)展意識應(yīng)該更好一些，沒有對自己客觀、準確的認識和把握，很難把一件事情持久的繼續(xù)下去。
教師做到一定階段，如果再往前走，就需要返回自身，追問“我是誰”，重新認識自我。這是《教學(xué)勇氣——漫步教師心靈》中的一個觀點。我喜歡這本書，在于這個觀點特別能打動我。作者帕爾默說：“真正好的教學(xué)不能降低到技術(shù)層面，它來自于教師的自身認同與自身完整。”這意味著“我”與教學(xué)是一體的。教學(xué)不是外在于“我”的工具，不是一個不斷消耗、耗散的過程，而是一個豐富自我、滋養(yǎng)自我的心理過程。好的教學(xué)是對學(xué)生的親切款待。在這種親切款待中，又產(chǎn)生了一個親切款待教師的世界。
帕爾默提倡需要發(fā)展教師職業(yè)的深層愉悅，這種深層愉悅的根基在于將教學(xué)工作融入自我完整之中，如果一項工作是我們內(nèi)心真正想做的，即使辛勞也樂此不疲，工作讓生活充實快樂，遇到的每一個問題都是自身成長的機會。所以，作為教師要學(xué)會與自己的心靈對話，我們經(jīng)常故意漠視心靈發(fā)出的聲音，結(jié)果心靈要么緘口，要么變得粗暴，對待心靈有如待友之道，不是有計劃、有目的的問詢，而是平和、快樂地聆聽和絮叨。只有教師能和自己的心靈對話，才有可能將心靈呈現(xiàn)在我們的學(xué)生面前，真正的教學(xué)才能發(fā)生?？傊鳛榻處熞３中撵`的完整，讓教學(xué)成為自己生活樂趣的一部分，這是讀罷此書后我的收獲。
教學(xué)勇氣讀書心得體會篇五
教學(xué)勇氣是教育工作者在教育實踐中最重要的品質(zhì)之一。近日，我讀了周國平先生的《教學(xué)勇氣》，深受啟發(fā)和感動。本書激勵教師要勇于創(chuàng)新、勇于面對困難，為教育事業(yè)貢獻自己的智慧與力量。接下來，我將結(jié)合自身經(jīng)驗，從教學(xué)目標、教學(xué)手段、教學(xué)態(tài)度、師生關(guān)系以及自我反思五個方面，談?wù)勎覍Α督虒W(xué)勇氣》的體會。
首先，教學(xué)目標是《教學(xué)勇氣》中的關(guān)鍵一環(huán)。在實際教育教學(xué)過程中，教師要樹立明確的教學(xué)目標，堅持正確的教育指導(dǎo)思想，有明確的教育理念和衡量教學(xué)效果的標準。在追求教學(xué)目標的過程中，教師不但需要有激情，更需要有勇氣。勇氣，首先是敢于面對改革帶來的教學(xué)變革，將有助于實現(xiàn)教育目標的新理念與新手段運用于教學(xué)之中。同時，勇氣還體現(xiàn)在敢于追求更高的教學(xué)目標，不滿足于現(xiàn)狀，在教學(xué)實踐中不斷追求卓越。
其次，教學(xué)手段對于實現(xiàn)教學(xué)目標至關(guān)重要?！督虒W(xué)勇氣》中談到了新技術(shù)的運用，如互聯(lián)網(wǎng)、智能手機和虛擬現(xiàn)實等，對于提高教學(xué)效果起到了積極的推動作用。然而，采用新技術(shù)并不意味著教學(xué)手段就是成功的。教學(xué)勇氣需要教師在教學(xué)手段選擇上勇于創(chuàng)新和實踐，體驗不同教學(xué)手段的優(yōu)缺點，發(fā)揮每一種手段的長處，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。教師應(yīng)該敢于摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，勇于嘗試新的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造更加寬廣的視野和學(xué)習(xí)空間。
再次，教學(xué)態(tài)度也是《教學(xué)勇氣》中的一個重要主題。教學(xué)勇氣要求教師在教學(xué)過程中充滿熱情和耐心，始終保持教育初心。教育工作者應(yīng)當(dāng)展現(xiàn)出對學(xué)生的關(guān)愛和擔(dān)當(dāng)，在面對困難和挑戰(zhàn)時保持積極向上的態(tài)度，以身作則，激勵學(xué)生樹立正確的教育價值觀。同時，勇氣也體現(xiàn)在教師要能夠面對學(xué)生的不同需求和特點，去尊重和理解每個學(xué)生，并為他們提供個性化的教育幫助。
另外，師生關(guān)系對于教學(xué)的成效影響巨大。教師需要建立和諧的師生關(guān)系，以有利于學(xué)生的成長和發(fā)展。教師要有教學(xué)勇氣，勇于與學(xué)生進行艱苦的交流和溝通，傾聽和尊重學(xué)生的想法和意見，為他們提供積極的學(xué)習(xí)環(huán)境和情感支持，使學(xué)生感受到成功的喜悅，增強學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力。然而，建立良好的師生關(guān)系并不總是容易的，教育工作者需要有耐心和智慧，要善于從學(xué)生的角度去思考問題，并及時調(diào)整自己的教學(xué)方式和方法，以提高教學(xué)效果。
最后，教師需要勇于對自身進行反思和提升。教學(xué)勇氣要求教師在教育實踐中不斷反思自己的教學(xué)方法與行為，勇于承認自己的不足并做出改進。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際需求和自身的發(fā)展需要，積極參加各類教育培訓(xùn)與研討會，提高教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。同時，教師也應(yīng)該勇于接受學(xué)生和家長的批評與意見，從而更好地提高教學(xué)品質(zhì)，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻更多的力量。
綜上所述，《教學(xué)勇氣》是一本對教師具有極大啟示作用的書籍。在教育實踐中，教師需要有明確的教學(xué)目標，創(chuàng)新的教學(xué)手段，積極的教學(xué)態(tài)度，和諧的師生關(guān)系以及持續(xù)的自我反思。這些都需要教師具備教學(xué)勇氣。只有敢于追求進步和挑戰(zhàn)自己，才能在教育事業(yè)中走得更遠。我相信，在教育工作者的共同努力下，我們的教育事業(yè)一定會走上一個更加輝煌的新臺階。
教學(xué)勇氣讀書心得體會篇六
每個學(xué)生都是一棵果樹，只是結(jié)果的多少和季節(jié)不同。作為一名教師，要用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點，用縮小鏡看學(xué)生的缺點，寬容的態(tài)度處理學(xué)生的錯誤。如作業(yè)中有的學(xué)生答對的很少，甚至全錯，但我們可以從作業(yè)書寫的認真態(tài)度，能否按時獨立完成等方面給予肯定和鼓勵；對上課不專心聽講、講話、搞小動作等學(xué)生，可用他們的能夠接受的語言吸引他們，或在課外找他們談心，等等，想方設(shè)法的去提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。初中生天性好奇，求知欲盛，作為課堂氣氛的調(diào)控者，可把一定的時間留給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生提出各種問題和設(shè)想，發(fā)表意見看法，讓他們展露靈性，展示個性，使課堂氛圍輕松愉快，這樣學(xué)生思維得到了更多的訓(xùn)練，我們也可從學(xué)生的觀點中吸取自己所疏忽或未能想到的東西。在上完一節(jié)課后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)，并說清楚為什么，使學(xué)生能夠自己抓重難點，如果學(xué)生還有什么不懂的地方，就要告訴他們應(yīng)采取什么策略，還要幫助學(xué)生把本節(jié)課學(xué)過的知識和以前學(xué)過的知識聯(lián)系起來，使它們形成合理的知識結(jié)構(gòu)。同時反思自己一堂課的教學(xué)過程，總結(jié)成功之處，反思失敗的地方和原因，并加以改正，以備下次再用。
回首十幾年教學(xué)路，我若有所悟：原來，育人永遠是一門藝術(shù)，永遠沒有固定的“套路”，而是以欣賞的眼光，接納學(xué)生一切優(yōu)點和包容他們的缺點。.。.。.
教學(xué)勇氣讀書心得體會篇七
每個學(xué)生都是一棵果樹，只是結(jié)果的多少和季節(jié)不同。作為一名教師，要用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點，用縮小鏡看學(xué)生的缺點，寬容的態(tài)度處理學(xué)生的錯誤。如作業(yè)中有的學(xué)生答對的很少，甚至全錯，但我們可以從作業(yè)書寫的認真態(tài)度，能否按時獨立完成等方面給予肯定和鼓勵；對上課不專心聽講、講話、搞小動作等學(xué)生，可用他們的能夠接受的語言吸引他們，或在課外找他們談心，等等，想方設(shè)法的去提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。初中生天性好奇，求知欲盛，作為課堂氣氛的調(diào)控者，可把一定的時間留給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生提出各種問題和設(shè)想，發(fā)表意見看法，讓他們展露靈性，展示個性，使課堂氛圍輕松愉快，這樣學(xué)生思維得到了更多的訓(xùn)練，我們也可從學(xué)生的觀點中吸取自己所疏忽或未能想到的東西。在上完一節(jié)課后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)，并說清楚為什么，使學(xué)生能夠自己抓重難點，如果學(xué)生還有什么不懂的地方，就要告訴他們應(yīng)采取什么策略，還要幫助學(xué)生把本節(jié)課學(xué)過的知識和以前學(xué)過的知識聯(lián)系起來，使它們形成合理的知識結(jié)構(gòu)。同時反思自己一堂課的教學(xué)過程，總結(jié)成功之處，反思失敗的地方和原因，并加以改正，以備下次再用。
回首十幾年教學(xué)路，我若有所悟：原來，育人永遠是一門藝術(shù)，永遠沒有固定的“套路”，而是以欣賞的眼光，接納學(xué)生一切優(yōu)點和包容他們的缺點......
教學(xué)勇氣讀書心得體會篇八
在《教學(xué)勇氣》這書中，帕爾默教授選擇從內(nèi)心世界的角度來解讀教育中的一系列問題。他的觀點新穎而且獨特，并且在字里行間流露出對教師的尊重，讓我愿意去了解他的想法。帕爾默認為教學(xué)的困惑主要來源于教師的教學(xué)行為與自我認同的分離，而當(dāng)分離產(chǎn)生后，面對源自內(nèi)心的恐懼，教師只能在面具后隱藏。因此，在帕爾默教授的觀點之上，我對此進行了自己的思考。
要走出恐懼，首要的是要對自己的內(nèi)心有深刻的認知和校正。從事教育行業(yè)二十五年過去了，無論是自己的心態(tài)還是時代都發(fā)生著劇烈的變化。作為一名“老教師”，與新時代新技能的教育工作者之間的脫節(jié)，也是我內(nèi)心的恐懼。帕爾默在書中呼喚讓我們重新認識自我，坦然面對恐懼，積極重建聯(lián)系，在“共同體”中實現(xiàn)真正的教學(xué)，也重新找到自我的價值和教學(xué)的勇氣。我從中受到了深刻的啟迪，首先要敢于接納真實的自己，敢于接受真實就意味著正視困難。再接著接受內(nèi)心的指導(dǎo)，向著有益自己的方向出發(fā)。
作為教師負有更多的責(zé)任，我要不斷更新自己的教育理念，豐富自己的知識涵養(yǎng)，提高自己的職業(yè)道德，開放自己的心靈，提升自己的人格魅力。《教學(xué)勇氣》這本書就像陳年釀酒，是越讀越香醇。這也是一本具有開創(chuàng)性的書，能帶領(lǐng)教育者們，對教學(xué)生涯進行永無止境的探索。
教學(xué)勇氣讀書心得體會篇九
讀了《教學(xué)勇氣——漫步教師心靈》一書，如同進行了一次心靈之旅。作者帕爾默先生不灌輸深奧的理論，而是用一個個真實教學(xué)案例與你產(chǎn)生共鳴。書中一個個案例都跟我們?nèi)粘＝虒W(xué)中高度的相似。分析每一個案例都讓自己有更深的體會。教育是帶領(lǐng)孩子們進行一次心靈之旅的過程。在這個過程中，孩子們才能學(xué)會用更真實的方式來看世界，學(xué)會在這個世界中生存。
《教學(xué)勇氣》是一本非常精妙的教育學(xué)著作，作者引導(dǎo)我們?nèi)缤M行了一次精神之旅。他幫助我們建立了對教學(xué)的`共同認識。隨著閱讀的深入，越發(fā)感覺自己進入了一個情境——仿佛自己置身于一個課堂，而課堂的老師就是帕克·帕爾默，向我娓娓道說著他從事教育工作以來心中的困惑與反思。他試圖通過他的敘述，讓我清楚為什么教學(xué)總是令我既興奮又恐懼。他試圖帶領(lǐng)著我們，為重新點燃我們教師對人類最困難最重要的教育事業(yè)的熱情，進行了一次心靈輔導(dǎo)，這是一次激動人心的、直接而深刻的、探索教學(xué)本質(zhì)的精神互動。
我們的認知里，教師是傳道受業(yè)解惑的，所以一開始我們想到是不放棄班內(nèi)的任何一個學(xué)生，就算他學(xué)習(xí)不好，也總有好的地方，從開始的信心滿滿，到后來的失望和退縮，這個過程絕對是痛苦而糾結(jié)的。我們常調(diào)侃自己：學(xué)生虐我千百遍，我待學(xué)生如初戀。當(dāng)然這是一種理想，也是一種追求。教師的愛是博大之愛：當(dāng)我們感到痛苦和折磨的時候，就需要一種博大之愛來引領(lǐng)和寬慰自己。學(xué)生對教師博大之愛最好的回報就是那輕聲的問候：“老師好！”
教育不僅是改變自己，也影響著你的學(xué)生??！任重道遠！
教學(xué)勇氣讀書心得體會篇十
《教學(xué)勇氣》是一本由莊文浩撰寫的教育專著，旨在探討教師在教學(xué)中所需要的勇氣與決心。我選擇閱讀這本書，是因為作為一名教師，我深知在現(xiàn)實的教育環(huán)境中，教學(xué)并非一帆風(fēng)順，需要面對各種困難和挑戰(zhàn)。希望通過讀這本書，能夠獲得一些啟示和幫助，提高自己的教學(xué)勇氣。
第二段：對于教學(xué)勇氣的理解以及勇氣對于教學(xué)的重要性
教學(xué)勇氣并不是教師需要克服恐懼和擔(dān)心的感覺，而是一種積極主動的精神狀態(tài)。教師需要勇氣去面對挑戰(zhàn)、創(chuàng)新教學(xué)方式、挑戰(zhàn)權(quán)威，而不是安于現(xiàn)狀。勇氣對于教學(xué)的重要性不容忽視，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)習(xí)效果的提升，同時也能夠為教師提供更多的機會去發(fā)展和進步。
第三段：通過具體故事和經(jīng)歷展示教師的勇氣
書中通過許多具體的故事和經(jīng)歷，展示了教師在教學(xué)中展現(xiàn)出的勇氣。例如，書中提到的一位教師，在面對學(xué)生們的不理解和質(zhì)疑時，并沒有退縮，而是鼓勵學(xué)生去嘗試、去思考、去探索。這個故事深深地觸動了我，讓我意識到作為一名教師，我們應(yīng)該有勇氣和信心去引導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)習(xí)中勇于表達自己的想法，去追求自己的夢想。
第四段：勇氣的培養(yǎng)和提升
勇氣不是天生的，而是可以通過一定的方式和方法來培養(yǎng)和提升的。書中提到了一些方法，例如勇于迎接挑戰(zhàn)、不斷學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方法、與同事分享經(jīng)驗等等。我深感教師需要不斷地提升自己，不斷地學(xué)習(xí)和更新自己的知識和教育理念，才能夠更好地適應(yīng)教育的變革和創(chuàng)新。
第五段：對《教學(xué)勇氣》一書的總結(jié)和感悟
通過閱讀《教學(xué)勇氣》，我收獲了很多啟示和幫助。勇氣是教師成長和發(fā)展的關(guān)鍵，只有具備勇氣，我們才能夠不斷地追求卓越，給予學(xué)生更好的教學(xué)。我會把書中的理念融入到自己的教學(xué)實踐中，勇敢面對教育現(xiàn)實中的挑戰(zhàn)，不斷提升自己的教育水平，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
總而言之，《教學(xué)勇氣》這本書給了我很多思考和啟發(fā)。教師作為一種特殊的職業(yè)，需要面對各種挑戰(zhàn)和困難，而大前提是要有勇氣走出自己的舒適區(qū)。通過讀這本書，我明白了勇氣對于教學(xué)的重要性，并意識到只有不斷學(xué)習(xí)、不斷探索，才能不斷提升自己的教育水平，給予學(xué)生更好的教育。我相信，只要我們具備教學(xué)勇氣，我們就能夠為學(xué)生帶來更好的教育體驗和成長機會。
教學(xué)勇氣讀書心得體會篇十一
春花秋月總能引發(fā)詩人的感懷，而寒來暑往卻能激起老師的惆悵，在你我的教學(xué)生涯里，這樣的疲憊，迷茫偶爾會悄悄浮上心頭，我們不知道“明天”是否還有繼續(xù)的勇氣。
面對教師這種心靈的迷失，帕克，帕爾默在他的《教學(xué)勇氣》一書里從自然科學(xué)到社會科學(xué)，從生物學(xué)、心理學(xué)、甚至物理學(xué)、化學(xué)、宗教等領(lǐng)域進行了深入的探討，他的很多觀點都給我震撼的感覺，加之字里行間自然流露的對教師人性的充分理解和尊重，讓我更加愿意用心去聆聽，去體會。帕爾默認為教學(xué)的困惑主要來源于教師的教學(xué)行為與自我認同的分離，而當(dāng)分離產(chǎn)生后，面對源自內(nèi)心的恐懼，教師只能在面具后隱藏，與內(nèi)心隔離、與學(xué)生隔離、與學(xué)科隔離、與同伴隔離……此刻，教師深感疏離的痛苦，深切渴望“不分離”。所以，帕爾默呼喚讓我們重新認識自我，坦然面對恐懼，積極重建聯(lián)系，在“共同體”中實現(xiàn)真正的教學(xué)，也重新找到自我的價值和教學(xué)的勇氣。
毫無疑問，《教學(xué)勇氣》正是冥冥中我們所要追尋的答案，更是對我們內(nèi)心呼喚的回應(yīng)。讀書的過程中，我常常會掩卷沉思，會不自覺地把帕爾默的描述和我的心靈狀態(tài)或教學(xué)狀態(tài)進行比照，在比照中感慨、頓悟！
《教學(xué)勇氣》如同一位深刻的摯友，讓自己在思考與追問中款款撣去滿身的浮躁和疲乏！
教學(xué)勇氣讀書心得體會篇十二
自古以來，讀書一直都是人類的重要活動，可以拓展個人視野，豐富人生閱歷，增強個人魅力。然而，在現(xiàn)代社會中，越來越多的人缺乏讀書的興趣和勇氣。因此，如何激發(fā)勇氣讀書成為當(dāng)下的重要話題之一。我認為，激發(fā)勇氣讀書需要我們有正確的理念、良好的習(xí)慣以及一定的技巧，下面我將闡述我的體會和感悟。
第二段：正確的理念
一個人對讀書的態(tài)度很重要，正確的理念會激發(fā)我們對讀書的興趣和信心。讀書不是為了應(yīng)付考試或者是為了完成某個任務(wù)，而是應(yīng)該是一種自我價值的追求。對于讀者來說，讀書要讓我們感到快樂，要感受到知識的力量，這樣才能持續(xù)地激發(fā)讀書的勇氣。在讀書的過程中，我們還要學(xué)會思考，主動思考更為重要。再好的書籍也需要我們有主動思考的意識，去發(fā)掘其中的價值。
第三段：良好的習(xí)慣
讀書和任何習(xí)慣一樣，要靠長期的積累，建立良好的習(xí)慣是很有必要的。一般來說，我們可以設(shè)定月度或者周度的讀書計劃，按照自己的節(jié)奏去完成閱讀任務(wù)。另外，在選擇書籍的時候可以參考帶有主題性的書單，這樣可以使我們更加有針對性地閱讀，另外，根據(jù)自己的愛好或者前提偏好來選擇讀物，也是很有必要的。當(dāng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣之后，我們就能夠享受閱讀帶來的愉悅和成就感，進而不斷激發(fā)讀書的勇氣。
第四段：一定的技巧
在讀書這個活動當(dāng)中，我們還需要一定的技巧。首先，建立閱讀筆記，這樣我們可以記錄下閱讀的過程和體驗，保證下次閱讀的時候依舊能夠沉浸其中。其次，可以選擇多種方式來閱讀，比如說可以嘗試聽讀、早讀、蒙眼讀等不同的閱讀方式，這樣能夠激發(fā)不同的情感和思考方式。此外，我們還可以參加一些讀書的相關(guān)活動，比如讀書會、讀書展覽等，這樣不僅能夠擴大自己的交際圈，還能夠吸收其他讀者的經(jīng)驗和體會。
第五段：結(jié)論
激發(fā)勇氣讀書是一個復(fù)雜的過程，需要我們投入時間和精力去實踐。建立正確的讀書理念、形成良好的習(xí)慣和掌握一定的技巧，都是激發(fā)我們讀書勇氣的重要方法，只有平衡好這些方面，我們才能夠持續(xù)地追求自我價值，不斷激發(fā)勇氣讀書。最后，我希望大家能夠懂得享受讀書帶來的成就感和愉悅，把讀書的過程當(dāng)成一種生活方式，在不斷的探索中發(fā)現(xiàn)自己的舞臺和價值。
教學(xué)勇氣讀書心得體會篇十三
勇氣就像一艘小船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向無限寬闊的海洋，勇氣像我們生活中必不可少的水，讓我們痛快暢飲。
今天，我讀了一本繪本，美國作家伯納德·韋伯的《勇氣》。里面的內(nèi)容跟千千萬萬的繪本一樣，是簡短的文字和豐富的`插畫，可這些短小精悍的文字卻讓人回味不已。
勇氣是什么呢，作者對這個問題在這本繪本里作出了答案?！坝職?，是你第一次騎自行車不用安全輪?！薄坝職猓悄阌袃蓧K糖，卻能留一塊到第二天?！薄坝職?，是你知道一個大秘密，卻答應(yīng)對誰也不說”……在書中有35種可貴的勇氣，有表演馬戲團里空中飛人那樣令人敬畏的勇氣，也有夜里不開燈睡覺，這樣平常而普通的勇氣?？傊还苁悄囊环N，勇氣就是勇氣。
記得我第一次坐過山車，就是一次與勇氣“并肩作戰(zhàn)”的一次“輝煌戰(zhàn)績”。當(dāng)時我坐過山車先是平坦緩慢地行駛了幾米，然后突然一個上坡，變得像箭一樣的過山車帶著我們“飛”上了坡，繼而一個俯沖，我頓時像丟了半個魂似的，看著前面的一個又一個圈。我感覺有點眩暈。聽到耳畔人們的尖叫聲，我也想“發(fā)泄”一下，可是怎么也喊不出聲來。這時過山車要“轉(zhuǎn)圈”了，我害怕了，我后悔了，害怕前面的“山”，害怕腳底下的水塘，后悔自己剛才提出要坐過山車，過山車轉(zhuǎn)了一個圈后，我感到一陣眩暈，有一種想吐的感覺，我緊閉雙眼，心里盡量不想這是在坐過山車，可是身臨其境，誰能不為其所擾呢?我心里怎么也忘不掉這是在坐過山車，我頭皮發(fā)麻，直冒冷汗。我突然感到臉上有些許水滴，我睜開眼，原來是過山車剛才經(jīng)過水塘?xí)r濺起的水滴?！昂簟蔽宜闪丝跉猓K于到站了，我下了車，雖然我的腿軟得直發(fā)抖，但我為自己的勇氣而自豪!
教學(xué)勇氣讀書心得體會篇十四
讀此書，甘之若飴，前段時間讀過一部分，后來它神秘失蹤，讀過的部分像美酒一樣不斷在心里發(fā)酵。昨日它又出現(xiàn)在我的'面前，重讀了讀過的部分，又一次感嘆它的真實，感嘆它的影響力之深，不禁為這折服。采擷部分精彩內(nèi)容，以做賞析。
“當(dāng)學(xué)術(shù)文化貶低內(nèi)在真實，僅僅贊譽外部世界時，學(xué)生和老師就失去了心靈?！笨吹竭@句話時，心中想到許多關(guān)于名師的爭論。魏書生是我97年剛參加工作時接觸到的名師，因為聽說此人有神力，帶著兩個班的語文兼班主任，班級管理工作井井有條，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)扎扎實實，所帶的學(xué)生成績突出。然而今年在q群卻看到了對魏書生的質(zhì)疑，說他是技術(shù)派的代表，在他的眼里只有管理的技術(shù)，缺少語文的涵養(yǎng)，在語文教學(xué)方面缺少建樹。徐江老師“用哲學(xué)思維解讀文本”，程少堂老師的“語文味”等觀點都遭到了質(zhì)疑，質(zhì)疑者稱“用哲學(xué)思維”解讀文本，會造成泛語文化，語文會上成政治課，而“語文味”的提法更不靠譜，語文這一提法本身就不科學(xué)，是在特定歷史階段為了迎合某種統(tǒng)一雜合在一起的概念，遠比不上“語言”或“母語”更明確科學(xué)。
在我看來，有質(zhì)疑的聲音，說明“語文學(xué)科”的成長和進步，不管是魏書生、徐江，還是程少堂，他們都對語文教學(xué)做出了有益地探索，語文的教學(xué)既需要管理技術(shù)，也需要哲學(xué)化的解讀，還需要語文味的體現(xiàn)。這不是簡單的雜合統(tǒng)一，因為他們提出的角度都不是語文的本質(zhì)，而是冰山一角，魏書生的管理技術(shù)為我們提供了秩序和自我管理的可能性，徐江老師的哲學(xué)解讀為我們進一步理解文本價值提供了可能，而程少堂老師的“語文味”，則是上課過程要注意的一個元素，至于語文味是酸的，還是甜的，則要根據(jù)文本的內(nèi)容來體現(xiàn)。當(dāng)然語文不一定從“味”的角度進行建設(shè)，還可以從音律的角度，從動態(tài)的角度，從視覺的角度進行探索。
“我是誰？我有沒有把全部身心放回本位？我有沒有恢復(fù)自身認同和自身完整？我有沒有獲得生活的完整？”讀到這句，想到的是《塵埃落定》那個傻子，每天起床后都會叫仆人問自己“我在哪里？”“我是誰？”通過這兩個追問，傻子少爺表面上像個得失憶癥的傻瓜，而實際上卻很清楚自己每天該做什么，這兩個追問讓他活在當(dāng)下，盡量做好符合自己角色的事情?；钤诋?dāng)下，是多么簡單又高深的生活藝術(shù)呀！當(dāng)年于丹老師就是憑著“活在當(dāng)下”的視角來解讀《論語》而成為學(xué)術(shù)超女的。歷史上有多少故事都是活在當(dāng)下的最佳解釋呀！活在當(dāng)下是生活的一種態(tài)度，也是生活的校準儀，你可以高瞻遠矚，也可以回味往昔，但你主要精力還是要放在當(dāng)下。昨日不可挽回，明天遙不可及，只有今天才是你真正擁有和正在擁有的。帕克的這一句叩問，讓我清楚今天的力量，也讓我知道，我必須為自己的將來——幸福而完整的將來規(guī)劃一下。
“師徒是人類古老的舞伴，長輩以他們的經(jīng)驗增強晚輩的能量，年輕人以他們新的生機充實、激發(fā)長者，在他們的接觸和交流中重新編織人類社會的結(jié)構(gòu)。”教學(xué)相長是儒家經(jīng)典主張之一，在接觸到帕克這個解釋之前，教學(xué)相長只是一個抽象的概念存在于心，雖然在師范實習(xí)之時，已經(jīng)撰文寫過關(guān)于“教學(xué)相長”的小文。從帕克的解釋當(dāng)中，我知道了長輩擅長的是經(jīng)驗，而晚輩所擁有的是生機。我們的教育如果繼續(xù)禁錮年輕人的生機，只強調(diào)長輩的經(jīng)驗傳承，我們的教學(xué)生活就會因為缺少舞伴而失去許多精彩。獨舞和合舞的區(qū)別就是：獨舞更重表演性質(zhì)，比如眾多公開課淪為表演課的事例；合舞更重互動性、和諧性，合舞能戰(zhàn)勝人類的害羞、恐懼等陰暗心理，每一個參與者都是演員?！蔼殬窐凡蝗绫姌窐贰?，我們的教育教學(xué)過程中，如果能搭建學(xué)生傳播生機的舞臺，我們的教育教學(xué)必然不是像現(xiàn)在這般的死氣沉沉。
日復(fù)一日，
我振翅尋覓，溫恭求真，
卻深感難盡人意：
我的心聲、呼喚，沒人理，
世人啊，
只信實、崇強、斗力！
我雀躍，
朝求知之家探求——
擁抱每一過錯，像找回久失的孩子，
鼓翼奮飛，
帶迷途的孩子歸家。
利筆伸正義，
力透紙背。
我為正義伸張；向上面解釋——
唉，正義的名堂繁又長。
申辯正義也孤獨難當(dāng)。
——斯坦福德《受啟發(fā)的導(dǎo)師》
本詩分成三個小節(jié)，第一小節(jié)寫出了孤寂，第二小節(jié)寫出了奮進方法，第三小節(jié)寫出了無奈。每個人都會追求幸福，但很少有人知道幸福植根于不幸，幸福和痛苦是一對孿生姐妹，就像硬幣的正反兩面（王崧舟語）。
面對痛苦和不幸，一種方法是逃避（大多數(shù)的人選擇），另一種方法是正視，只有你敢于正視，痛苦和不幸才會成為你的墊腳石，幫助你走向幸福的一面。就像第二小節(jié)所寫，“擁抱每一過錯，像找回久失的孩子”。
教學(xué)勇氣讀書心得體會篇十五
在現(xiàn)代社會，知識革新日新月異，要想跟上時代的步伐，讀書是一個不可或缺的過程。然而，很多人對讀書并不是很感興趣，這時候如何激發(fā)勇氣去讀書，成為了一個非常重要的問題。當(dāng)我成為一名大學(xué)生后，我意識到學(xué)習(xí)和讀書是自我成長的必要途徑，也從中領(lǐng)悟到了一些激發(fā)勇氣讀書的技巧和心得體會。
第一段：有趣的書籍能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情
對于大多數(shù)人來說，讀書往往是一件枯燥無味的事情。然而，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)了一本你感興趣的書籍，自然而然的，你會對它產(chǎn)生濃厚的興趣。我曾經(jīng)讀過一本名為『城南舊事』的書，它通過一位老師的視角，向我們展示了那個時代的風(fēng)光和百態(tài)。這本書讓我愛上了古代文化，而且也讓我對中國的現(xiàn)代化進程產(chǎn)生了更深刻的理解。一本有趣的書籍，能夠讓你認識到學(xué)習(xí)的樂趣和好處。
第二段：向優(yōu)秀人物學(xué)習(xí)可以激發(fā)向上的動力
我們總能在人生中遇到一些優(yōu)秀的人物。這些人的思想、行為、習(xí)慣都讓我們感到特別有啟發(fā)性。比如我的一位老師，他的授課方式和思想深度總是能給我?guī)順O大的啟發(fā)。當(dāng)我把他的授課和教學(xué)方案作為榜樣時，我受益匪淺。通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀的人物，我們不僅能掌握他們的成功經(jīng)驗，更能激發(fā)他們積極向上的精神和進取的動力。
第三段：有實用性的書籍能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的動機
有些書籍非常實用，比如自我提升類、職場管理類、外語學(xué)習(xí)類等，讀過后會給我們帶來直接的實際效益。這些書籍能幫我們更好的了解自己、提高自己的能力和競爭力。我自己就看了很多外語學(xué)習(xí)的書籍，在自學(xué)外語的同時，懂得了一些學(xué)習(xí)方法，或者掌握了一些實用的語言技能，也能更響應(yīng)職場的需求，讓自己更容易獲得晉升和發(fā)展的機會。
第四段：閱讀社交能夠激發(fā)共情勇氣
讀書不一定要孤獨，我們也可以與志同道合的人一起交流這些書籍的感受。在書會、讀書筆記等活動中，我們可以獲得輕松自在的閱讀環(huán)境，同時，也能發(fā)現(xiàn)自己嶄新的思考角度和擁有共情能力的傾聽技巧。很多成功人士都擅長社交，基于閱讀的社交，可以激發(fā)我們更相互支持的勇氣。
第五段：堅持不懈的意志與習(xí)慣是讀書的保障
很多人在一開始開始培養(yǎng)讀書習(xí)慣，但是在一段時間之后，就不了了之。然而，激發(fā)勇氣讀書的關(guān)鍵是堅持不懈。有一個古老的說法：“每天多讀一點點”。這是非常真實的，多讀一點點，書讀多了天會亮的早。習(xí)慣和意志是形成讀書習(xí)慣的必要策略。只有通過不斷地堅持和養(yǎng)成讀書習(xí)慣，才能讓我們受益終身。
總之，激發(fā)勇氣讀書是一個長期而復(fù)雜的過程，需要元素的結(jié)合，需要耐心和恒心的追求和不斷的嘗試。只有掌握學(xué)習(xí)技巧、擁有閱讀興趣、試著與志同道合的人交流等，才能真正激發(fā)我們就讀的決心。而這樣的閱讀的到的信息與知識信息同樣可在日后的生活中得以應(yīng)用和體現(xiàn)。
教學(xué)勇氣讀書心得體會篇十六
第一段：引言（150字）
教師是社會的精神工作者，擔(dān)負著培養(yǎng)未來的責(zé)任。在教學(xué)過程中，教師需要具備勇氣，勇敢面對各種挑戰(zhàn)，并不斷探索和創(chuàng)新。本文將分享我在教學(xué)中獲得的勇氣心得體會，希望能夠給其他教師提供一些啟示。
第二段：勇敢面對學(xué)生（250字）
作為教師，我們需要勇敢地面對學(xué)生。每個學(xué)生都有自己的個性和問題，有時候他們可能會展示出不好的行為，此時，我們需要堅定地面對，強大的勇氣可以幫助我們理解學(xué)生的內(nèi)心需求，并幫助他們走出困境。我記得有一次，一個學(xué)生因為失戀而痛苦，我勇敢地走到她面前，給予她理解和幫助，從而讓她走出了痛苦。 面對學(xué)生時，我們需要敏銳地觀察和謙卑地傾聽，這樣才能真正了解他們，并以正確的方式引導(dǎo)他們。
第三段：勇于創(chuàng)新教學(xué)方法（250字）
勇敢地面對學(xué)生還需要勇于創(chuàng)新教學(xué)方法。隨著科技的發(fā)展，教育也在發(fā)生著變革，作為教師，我們需要勇敢地嘗試新的教學(xué)方法，以滿足學(xué)生的需求。我曾使用“反轉(zhuǎn)課堂”這一新的教學(xué)模式，學(xué)生在課堂上進行課前預(yù)習(xí)，然后教師引導(dǎo)他們進行探究和討論。這樣的教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)習(xí)效果。勇于創(chuàng)新教學(xué)方法可以讓學(xué)生在更積極的學(xué)習(xí)氛圍中成長，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和批判思維。
第四段：勇敢面對挫折與批評（250字）
在教學(xué)過程中，我們難免會遇到各種挫折和批評，如學(xué)生的成績不理想或者家長的不滿意。面對這些困難，我們需要勇敢地去面對和解決。一次，我接到學(xué)生家長的投訴，當(dāng)時我感到很受打擊，但我選擇以勇氣去面對這一問題。我找到學(xué)生的家長進行交流，了解他們的關(guān)切和期望。通過和家長的積極溝通，我解決了問題，并重新贏得了他們的信任和支持。勇于面對挫折和批評可以幫助我們不斷進步，并找到問題的解決辦法。
第五段：總結(jié)（300字）
教學(xué)勇氣是教師成長的必要條件。通過勇氣面對學(xué)生、創(chuàng)新教學(xué)方法以及勇敢面對挫折和批評，我們不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和能力，為他們的未來鋪平道路。同時，我們也要記住，勇氣來自于對教育事業(yè)的熱愛和責(zé)任心，只有將熱情與責(zé)任相結(jié)合，我們才能更好地為學(xué)生服務(wù)。因此，無論在教學(xué)還是生活中，我們都要勇敢地面對各種挑戰(zhàn)，用勇氣去開辟新的道路，并愿意不斷成長和進步。
總結(jié)全文，教師在教學(xué)過程中需要有勇氣。面對學(xué)生，我們需要勇敢地去理解和引導(dǎo)他們，在教學(xué)方法上，我們需要勇于創(chuàng)新，以適應(yīng)時代的變革；同時，勇敢面對挫折和批評可以幫助我們提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)勇氣是教師成長的必要條件，只有通過勇氣，我們才能更好地為學(xué)生服務(wù)，并推動教育的進步。
教學(xué)勇氣讀書心得體會篇十七
教師是人類靈魂的工程師，而教學(xué)勇氣是每一位優(yōu)秀教師不可或缺的品質(zhì)。通過多年的教學(xué)實踐與思考，我深刻體悟到了教學(xué)勇氣的重要性。在這篇文章中，我將分享我在教學(xué)過程中積累的心得體會，希望能夠?qū)V大教育工作者提供一些有益的啟示與幫助。
【第一段：教學(xué)勇氣的定義與重要性】
教學(xué)勇氣并非指教師縱橫馳騁于講臺之上，而是指敢于挑戰(zhàn)自我、超越自我的精神狀態(tài)。教學(xué)勇氣是教師敢于采取新的教學(xué)方法，勇于面對困難與挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。正如美國教育家詹姆斯?康德曼所言：“勇氣是取得進步所需的第一個條件?！敝挥袚碛薪虒W(xué)勇氣，教師才能跳出傳統(tǒng)的束縛，探索更廣闊的教育領(lǐng)域。
【第二段：培養(yǎng)教學(xué)勇氣的途徑】
要培養(yǎng)教學(xué)勇氣，首先需要自信。教師應(yīng)該明確自己的教育目標和價值觀，堅定自己的教學(xué)信念，相信自己所選擇的教育方式和方法是正確的。同時，要保持積極的人生態(tài)度和樂觀情緒，這有助于增強教師的自信心。其次，要提升教育專業(yè)素養(yǎng)。教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新知識，關(guān)注教育前沿，積極參與學(xué)術(shù)交流和實踐探索，不斷提升自己的教育教學(xué)水平。最后，要通過實踐來培養(yǎng)教學(xué)勇氣。教師應(yīng)敢于嘗試新的教學(xué)方式和方法，敢于面對學(xué)生的質(zhì)疑和挑戰(zhàn)，通過不斷摸索和實踐，不斷提升自己的教學(xué)勇氣。
【第三段：發(fā)揮教學(xué)勇氣的實際案例】
在我多年的教學(xué)生涯中，我經(jīng)常嘗試一些教學(xué)新方法，并收獲了良好的效果。例如，在教授英語寫作課程時，我通過采用分層指導(dǎo)的方式，將寫作課程分為不同難度的作文任務(wù)，使學(xué)生在循序漸進的過程中逐步提高英語寫作能力。雖然這種分層指導(dǎo)的方式在一開始時遇到了很多困難，但通過努力和摸索，我逐漸找到了適合學(xué)生的教學(xué)方法。最終，學(xué)生成績得到了長足的提高，他們的寫作能力也顯著增強。
【第四段：教學(xué)勇氣帶來的價值與意義】
教學(xué)勇氣不僅僅是提高教學(xué)質(zhì)量的手段，更是教師角色轉(zhuǎn)變的必備條件。傳統(tǒng)的教育方式注重知識的灌輸，而現(xiàn)代教育則更加強調(diào)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。在這種背景下，教師需要擁有教學(xué)勇氣，敢于嘗試新的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維。只有通過引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂活動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能，才能讓他們真正成為未來社會的創(chuàng)造者和貢獻者。
【結(jié)尾】
在當(dāng)代教育中，教學(xué)勇氣具有極其重要的意義。它不僅是教師個人素質(zhì)的體現(xiàn)，更是推動教育發(fā)展與改革的動力。作為一名教育從業(yè)者，我們應(yīng)該勇敢地追求卓越，敢于挑戰(zhàn)自我，不斷探索教育的邊界。只有具備教學(xué)勇氣，我們才能真正成為一個成功的教育者，改變學(xué)生的人生軌跡，為社會的進步做出貢獻。讓我們攜起手來，共同邁向一個充滿勇氣與創(chuàng)新的教育未來！
教學(xué)勇氣讀書心得體會篇十八
《教學(xué)勇氣》是一本由美國教育家長引編寫的書籍，通過對教育領(lǐng)域的實際案例和個人經(jīng)歷的分享，探討了教師在教學(xué)過程中如何勇于面對挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信和勇氣。閱讀這本書后，我深受啟發(fā)，也對自己的教學(xué)工作有了新的思考。以下是我對《教學(xué)勇氣》的心得體會。
第一段：教學(xué)挑戰(zhàn)引起的困擾
《教學(xué)勇氣》開篇講述了教師常面臨的幾大挑戰(zhàn)，比如教學(xué)壓力、家長壓力和社會壓力等。我深有體會，在現(xiàn)實生活中，教師經(jīng)常要面對來自各方面的壓力和困難，這些困擾讓我們感到疲憊和無力。但是，對待這些挑戰(zhàn)，我們不能束手無策，更不能退縮，而是要勇敢面對，積極解決。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生的自信和勇氣
教育工作不僅要注重知識的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生成為有自信和勇氣的人?！督虒W(xué)勇氣》通過案例講述了如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的勇氣和自信心。比如在教學(xué)中使用鼓勵語言，給予學(xué)生積極反饋，幫助他們克服自卑心理。同時，教師也要用自己的言行示范給予學(xué)生正能量，幫助他們建立自信心和勇氣，從而更好地面對生活和學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。
第三段：勇于創(chuàng)新教學(xué)方法
《教學(xué)勇氣》中強調(diào)了教師要勇于嘗試和創(chuàng)新教學(xué)方法。教育是一個不斷進步的過程，只有通過不斷嘗試新的教學(xué)方式和方法，才能更好地滿足學(xué)生的需求。例如，運用互動式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等方式，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。同時，教師自身也要不斷學(xué)習(xí)和更新知識，保持教學(xué)的新鮮感和創(chuàng)造力。這樣，我們才能真正做到因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的社交能力和獨立思考能力
《教學(xué)勇氣》還著重強調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的社交能力和獨立思考能力。在當(dāng)今社會，擁有良好的社交能力和獨立思考能力對學(xué)生的未來發(fā)展至關(guān)重要。教師可以通過開展小組討論、辯論賽等活動，培養(yǎng)學(xué)生的社交能力和合作精神。同時，在教學(xué)中注重學(xué)生的獨立思考，引導(dǎo)他們從多個角度思考問題，培養(yǎng)他們的獨立思維能力和創(chuàng)造力。
第五段：教學(xué)勇氣影響的延伸
《教學(xué)勇氣》不僅僅是關(guān)于教學(xué)的書籍，它更是一種精神和態(tài)度的傳遞。勇氣不僅僅在教育工作中起到重要作用，更是我們?nèi)松缆飞媳貍涞乃刭|(zhì)。我們要勇于追求自己的夢想，勇于面對困難和挑戰(zhàn)，勇往直前。只有在逆境中保持勇氣，我們才能不斷進步，變得更加優(yōu)秀。
通過閱讀《教學(xué)勇氣》，我深刻理解到，作為一名教育工作者，我們要勇敢面對挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信和勇氣，勇于嘗試和創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的社交能力和獨立思考能力。我們應(yīng)該以《教學(xué)勇氣》所傳遞的精神為榜樣，勇于追求夢想，勇敢面對困難，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。
（注：本文是人工智能根據(jù)提供的信息生成的，僅供參考。）
教學(xué)勇氣讀書心得體會篇十九
《教學(xué)勇氣》的作者帕克。j帕爾默是一位作家、教師、活動家。他獨立地從事關(guān)于教育、共同體、領(lǐng)導(dǎo)、精神和社會變革等方面問題的研究。是美國高等教育協(xié)會的資深會員，也是幼兒園到十二年級的教師養(yǎng)成計劃的創(chuàng)立者等等諸多稱號。被譽為國家“在高等教育領(lǐng)域最有影響力的領(lǐng)導(dǎo)者”之一。
本書是一本具有開創(chuàng)性的對教師生涯進行探索的書。作者以輕松的文筆，探討教師的內(nèi)心世界。觀念發(fā)人深省，對我國教師專業(yè)發(fā)展有很大啟發(fā)。
利用寒假簡單先看了一遍，有些理論和文字還沒有讀懂，沒有理解，還需慢慢去品讀。下面摘抄了一段：
“當(dāng)我們把某種認定的方法技術(shù)捧上天的時候，就使得采用不同教法的老師感到被貶低，被迫屈從于不屬于他們的標準。這時，他們必然會感受到痛苦?！?BR> 的確，在現(xiàn)實的教改實踐中，時不時會有某種“教學(xué)方法”的流行，在流行的季節(jié)里，正如大家對“名牌服飾”的追隨，不論內(nèi)心是否真正認同，不論是否真的契合自身特質(zhì)，大家都會自愿或不自愿的去使用，惟恐自己被排除在潮流之外。這樣的使用，效果可想而知。做為一個普通教師，我不敢惶論這種流行的是與非，但我真的感受到“理性消費”的必要。當(dāng)我們要選擇某種“流行”的時候，我們應(yīng)該先深入的去了解它，也深入的追問自己“這種方法所體現(xiàn)的價值是我所推崇的嗎？我有推行這種方法的個性特質(zhì)和優(yōu)勢嗎？”。帕爾默認為“教學(xué)不能降低到技術(shù)的層面，真正好的教學(xué)來自教師的自身認同與自身完整。”這與我們中國的說法“教學(xué)有法，教無定法”有異曲同工之妙。對于這一點，我深有體會，當(dāng)我初遇“嘗試教學(xué)法”的時候，那種相見恨晚的感覺，讓我深深體會到教學(xué)的樂趣。而當(dāng)年的激勵納粹“棒、棒、你真棒！”每次在別人的課堂聽到就不自在，在自己的課堂使用也覺得羞愧，那時，我也會責(zé)備自己的落伍，而今，帕爾默終于令我釋然，與其違心地痛苦地“時尚”，不如真實地坦然地放棄！
“也許課堂既不應(yīng)以教師為中心，也不應(yīng)以學(xué)生為中心，而應(yīng)以主體為中心”
這本書不同的人讀會有不同的感受，就像1000個讀者就有1000個哈姆雷特一樣，智者見智，仁者見仁。和作者某些觀點相符，會引起我的共鳴，他呈現(xiàn)了一個奇妙的心靈世界！還需反復(fù)去讀，反復(fù)去琢磨。
教學(xué)勇氣讀書心得體會篇二十
作為一個普通的大學(xué)生，我曾經(jīng)也有過懶散的時候。但是，隨著時間的流逝，我漸漸地理解到唯一能夠讓我變得更優(yōu)秀、實現(xiàn)我的愿望的方法，就是充實自己，讀書學(xué)習(xí)。在這個過程中，勇氣和毅力是我必不可少的伙伴。
第一段：勇氣是讀書的關(guān)鍵
我們不能否認的是，讀書需要勇氣。勇氣不僅僅是克服害怕、不安和困難，更是主動學(xué)習(xí)的心態(tài)、獨立思考的能力和追求真理的勇氣。我曾經(jīng)因為缺乏勇氣而錯失了很多機會，錯過了很多好書。但是當(dāng)我自信和勇氣地面對挑戰(zhàn)，我發(fā)現(xiàn)我可以學(xué)到更多和更好的東西。
第二段：創(chuàng)造好的閱讀環(huán)境
閱讀是需要一些環(huán)境的。在我的體驗中，有一個安靜的空間、一個燈光明亮的房間和一些適當(dāng)?shù)囊魳房梢宰屛腋硎荛喿x的過程。同時，我經(jīng)常去圖書館或者書店，因為那里有很多適合閱讀的書和優(yōu)美的環(huán)境。這樣做的好處在于，我會變得更好，不斷地擁有新技能，了解新知識，提高我的想象力和創(chuàng)造力，這是我所追求的生活。
第三段：重視閱讀習(xí)慣
閱讀習(xí)慣是非常重要的。一個長期伴隨著你的好習(xí)慣能夠讓你更快樂地生活，更有思想，擁有更好的自我修養(yǎng)。培養(yǎng)讀書的習(xí)慣，也需克制貪玩的情緒和不良的心理習(xí)慣。在我個人經(jīng)歷中，有兩個方法可以幫助我培養(yǎng)閱讀習(xí)慣：設(shè)置讀書計劃，每天堅持看15分鐘；每周選擇一個主題，針對這個主題深入研究，在閱讀過程中學(xué)習(xí)和思考。
第四段：結(jié)交閱讀好友，進行互相促進
讀書這條路上，可能會遇到很多的挫折和困難，所以堅持不易。但是，我意識到，有伙伴和好友的陪伴，能夠給我很大的幫助。我可以跟一個讀書興趣相投的朋友交流感想，互相推薦好書和閱讀筆記。這樣的方式，可以幫助我們在學(xué)習(xí)上更加深入，也增加我們的興趣。
第五段：勇敢面對未知
在讀書過程中，我們難免會遇到很多難題和困難。但是，我們避免不了面對這些問題。閱讀能夠讓我們自發(fā)地探索，競爭，進步。這種精神，當(dāng)然也可能會有所擔(dān)憂，恐懼或迷茫。但是，我們不應(yīng)該因此而停下腳步。相反，我們應(yīng)該勇敢面對未知，敢于嘗試不同的體驗和學(xué)習(xí)過程，讓我們不斷地進步。
結(jié)語
在這個充斥著競爭、挑戰(zhàn)的時代，閱讀作為一條通往成功的道路，越來越被大眾所接受和認可。然而，為了理解一本好書或者掌握一門技能，需要投入很多精力和時間。因此，我們也需要付出更多的勇氣和毅力，堅定不移地走好每一步，讓我們不斷進步、提升自我。
教學(xué)勇氣讀書心得體會篇二十一
第一段：引言（100字）
教學(xué)是一項富有挑戰(zhàn)性和責(zé)任感的工作。作為一名教師，需要有足夠的勇氣去面對各種困難和挑戰(zhàn)。近期，我參加了一次關(guān)于“聽教學(xué)勇氣”的培訓(xùn)，收獲頗豐。在這次培訓(xùn)中，我明白了勇氣對于教學(xué)的重要性，并且深刻體會到了勇氣所帶來的積極影響。
第二段：深入分析（300字）
聽教學(xué)中最需要的是勇氣。教學(xué)是一種公開的活動，每個學(xué)生和同事都能看到你的一切。因此，教師在課堂上必須面對著各種評判和批評。雖然許多教師都希望自己的課堂能夠完美，但現(xiàn)實往往并非如此。很多時候，教師們會遇到各種問題和困難，比如學(xué)生們的不聽話、理解能力的差異等等。而要解決這些問題，需要教師們勇于面對，并積極尋找解決辦法。勇氣不僅僅是努力站在舞臺上，更是要善于接受教育中的挑戰(zhàn)和反思，勇敢面對自己的不足，并且愿意不斷改進和提高。
第三段：勇敢嘗試（300字）
在聽教學(xué)中，我們鼓勵教師們勇敢嘗試新的教學(xué)方法和策略。每個教師都有自己的教學(xué)風(fēng)格和方法，但這并不意味著我們不能嘗試新的事物。通過勇氣嘗試新的教學(xué)方法，教師可以更加有創(chuàng)造性地去教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。在我自己的教學(xué)實踐中，我開始嘗試一些新的教學(xué)方法，比如使用多媒體教學(xué)、小組討論等。這些新的教學(xué)方法不僅使我的課堂更加有趣和生動，也使學(xué)生們更積極地參與到學(xué)習(xí)中，提高了教學(xué)效果。
第四段：勇敢面對困難（300字）
在教學(xué)過程中，我們經(jīng)常會遇到各種困難和挑戰(zhàn)。有時候?qū)W生們的學(xué)習(xí)興趣低，有時候他們沒能理解你的教學(xué)內(nèi)容，有時候他們之間的關(guān)系也可能導(dǎo)致你不得不面對各種情緒問題。盡管如此，作為一名教師，我們不能逃避或回避這些困難。相反，我們應(yīng)該勇敢地去面對它們，并積極尋找解決辦法。在我自己的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)如果我能夠勇敢面對這些困難，主動與學(xué)生們進行溝通，尋找問題的根源并解決它們，這樣不僅能夠改善教學(xué)效果，也能夠增進我與學(xué)生們之間的互動和信任。
第五段：結(jié)尾（200字）
通過參加聽教學(xué)勇氣培訓(xùn)，我深刻領(lǐng)悟到了勇氣對于教學(xué)的重要性。勇氣使我們不斷地嘗試新的教學(xué)方法和策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。勇氣使我們勇敢面對困難和挑戰(zhàn)，解決問題并不斷改進自己的教學(xué)。正是勇氣讓我們在教學(xué)過程中更加自信和堅定，讓我們成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的榜樣和引領(lǐng)者。作為一名教師，我將始終秉持勇氣的精神，不斷探索和創(chuàng)新，提升自己的教學(xué)能力，為學(xué)生們提供更好的教育。
教學(xué)勇氣讀書心得體會篇一
《教學(xué)勇氣》是文韜老師的一部教育著作，該書以豐富的案例和個人經(jīng)歷，探討了教育工作者在教學(xué)中需要擁有的勇氣和自信。通過閱讀這本書，我深刻地認識到，只有敢于突破自己的舒適區(qū)，勇敢地去嘗試和創(chuàng)新，才能真正成為一名優(yōu)秀的教育者。
首先，書中以許多溫暖而又真實的案例，向讀者展示了勇氣的力量。作者以自己的親身經(jīng)歷為例，講述了自己在教學(xué)中的種種挫折與困境，并通過勇氣的表現(xiàn)證明了這些困難并非不可逾越。例如，在閱讀課上，作者嘗試新的教學(xué)方法，引入了小組合作學(xué)習(xí)的形式，雖然剛開始遭遇了一些抵觸和困惑，但最終取得了令人意想不到的效果。這個案例讓我明白，教育工作者需要有勇氣去面對困難和阻礙，才能找到更好的解決辦法。
其次，在書中，作者提到了教育工作者需要具備的幾種勇氣。首先是“保護勇氣”，即教育工作者要勇于保護學(xué)生的個性和創(chuàng)造力，不讓學(xué)生的個人特長被壓抑和忽視。其次是“發(fā)問勇氣”，即教育工作者要勇于提問和激發(fā)學(xué)生的思考能力。書中的一個案例是作者在課堂上提出一個問題，幾經(jīng)糾結(jié)，學(xué)生終于找到了答案，這種鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生思考的勇氣，無疑使學(xué)生獲得了巨大的成長。最后是“堅持勇氣”，即教育工作者要堅持自己的教育理念，不受外界的干擾和誘惑。通過閱讀這些內(nèi)容，我深深地認識到，在成為一名優(yōu)秀的教育工作者的過程中，這些勇氣是非常重要的。
再者，書中亦提到了教學(xué)中的另一重要要素——自信。自信是教育工作者成功的關(guān)鍵，只有教師自信，學(xué)生才能對其產(chǎn)生信任和尊重。在書中，作者講述了自己在教學(xué)過程中一次次克服自己的不自信，走出自己的舒適區(qū)，始終保持著一種自信的狀態(tài)。例如，作者通過積極地參與學(xué)生的活動和課外輔導(dǎo)，逐漸提高了自己的能力和自信心。通過這些案例，書中強調(diào)了教育工作者需要勇于挑戰(zhàn)自己，不斷學(xué)習(xí)和提高自己，保持一種積極向上的態(tài)度。
最后，就我個人而言，讀完《教學(xué)勇氣》這本書，我深刻認識到作為一名教育工作者，勇氣不僅是教學(xué)的需要，更是個體成長的需要。教育工作者要敢于突破自己的舒適區(qū)，不斷嘗試新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，才能真正滿足學(xué)生的需求和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時，教師要具備自信，只有擁有自信，才能在教學(xué)中真正贏得學(xué)生的尊重和認可。當(dāng)然，要想擁有勇氣和自信，并不是一蹴而就的，需要我們在實踐中不斷探索和總結(jié)，不斷提高自己的能力。
總之，《教學(xué)勇氣》這本書通過許多真實的案例和個人經(jīng)歷，向讀者展示了教育工作者在教學(xué)中需要具備的勇氣和自信。通過閱讀這本書，我深刻地認識到，在教育工作中，勇氣和自信是非常重要的品質(zhì)，只有擁有這些品質(zhì)，才能成為一名優(yōu)秀的教育者。同時，我也認識到，勇氣和自信是可以培養(yǎng)和提高的，只要我們保持一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，敢于突破自己的舒適區(qū)，我們一定能夠成長為更好的教育工作者。
教學(xué)勇氣讀書心得體會篇二
?教學(xué)勇氣》通過相互滲透的三個方面，即智力、情感和精神，來處理這些問題。全書的思想軌跡以教育觀為指導(dǎo)對這三個方面進行解釋，這是本書令人滿意的地方。
有沒有這種感覺？與剛剛走上講臺時的我們相比，現(xiàn)在我們的心慢慢地變得硬起來了？那時候，在辦公室看到有些老師很嚴厲地批評學(xué)生，甚至體罰學(xué)生，心里總是替學(xué)生委屈，覺得老師太過分了。什么時候，我們也加入了對學(xué)生厲聲呵斥的行列？想象一下，再過幾年，十幾年，我們會變成什么樣子？覺得可怕。我們很容易發(fā)現(xiàn)，我們身邊有很多不快樂的老師，教師這個職業(yè)，給他們帶來的是壓力，是痛苦，是無可奈何的謀生手段?！爸鴷粸榈玖恢\”，又談何快樂。他們把這種不快樂寫在臉上，傳給學(xué)生，傳給同事。
開始的時候，我們總是習(xí)慣于模仿?？吹揭环N好的教學(xué)方式，就不顧我們自身的特點，也想照樣子去做。這也許是一個必要的過程。但如果一直是模仿，就有問題了。我們要學(xué)會尋找，尋找那與自己的本性更契合的教學(xué)方式。這段路肯定很漫長，要走很多彎路。但我們必須去尋找。怎么尋找？重要的是去認識自己。我想起現(xiàn)在很多教育研究者都看重的教育敘事，想起劉良華、劉鐵芳教授們寫自己的教育自傳，從中去探求“我”之所以成為“我”的原因，從而深入地了解自己的心靈。斯科特－馬克斯韋爾說：“你僅僅需要申明你生活中的事件造就了屬于你的你自己……”
“我”是什么樣的？先認識自己，再談教學(xué)。聽從自己的的心靈呼喚是那么不易。也許要經(jīng)過一段漫長的“折磨”，才能找到自己的心靈所在。還記得《時代廣場的蟋蟀》中的那只“蟋蟀”嗎？只為選擇自己完整的獨特的生命，而拒絕按世俗的成功標準歌唱與生活。作為老師，你是否為只能“為他人作嫁衣裳”而委屈？大可不必，在“與學(xué)生的生命重新相逢時”，你有了新的發(fā)展機會。不要吝嗇“贈予”，在“贈予”的同時，你已悄悄收獲。在沒有體驗之前，你也許會覺得這是老生常談，這是一種道德說教。只有自己充分體驗之后，在真正獲得自身認同后，你才知道此言不虛。有些老師，他們只顧一個勁兒地責(zé)怪學(xué)生。他們的話聽上去像醫(yī)生在說：“不要再把有病的病人往我們這兒送——我們不知道拿他們怎么辦。給我健康的病人，以便使我們看上去像醫(yī)生?！蔽覀兗俣▽W(xué)生的大腦是死的，這種假定導(dǎo)致了一種使他們的大腦麻木的教學(xué)。我們很少考慮到學(xué)生在教室里可能會死氣沉沉，因為我們用一種不當(dāng)他們是活生生的人的方法來教他們。
在課堂上看上去沉默和表面上憂郁的學(xué)生，他們的大腦不是死的：他們充滿了恐懼。他們的沉默不是由于天生愚蠢或才平庸，而是出于一種想保護他們自己生存的愿望。那是一種對成人世界的恐懼所驅(qū)使的沉默，在這個成人世界里，他們感到疏離、無力。我們的學(xué)生在恐懼、沉默的背后，是想去發(fā)現(xiàn)他們自己的聲音，想去發(fā)出他們的聲音，想讓人們聽見他們的聲音。一個好老師能夠傾聽學(xué)生甚至尚未發(fā)出之聲音——這樣有一天學(xué)生才會能夠真實而又自信地說話我們很少這樣去觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生，很少這樣去設(shè)身處地地設(shè)想學(xué)生，在一些老師的眼中，學(xué)生不是具體的“人”，而只是抽象的物體。只有站在學(xué)生的角度，去觀察他們，去傾聽他們，去了解他們，我們才會有更多的寬容和理解，才可能有真正意義上的教育。只有認清了我們自己的恐懼才能夠洞察到學(xué)生的恐懼。
教書的工作會讓我們承認許多的恐懼：我們的工作不受賞識，沒有足夠的報酬，在一個不錯的早上突然發(fā)現(xiàn)我們選擇了錯誤的職業(yè)，把我們的生命都耗費在瑣事上，到最后感覺自己像騙子。但是我們還有另外一種自己極少識別的恐懼：我們對來自年輕人的評判的恐懼。那些對學(xué)生如此恐懼的教師選擇了停滯狀態(tài)。他們把自己關(guān)在他們的資格、他們的講臺、他們的身份、他們的研究之內(nèi)，不許別人接近。如果我們明白了我們會像學(xué)生害怕我們一樣害怕他們，我們會更有可能走過災(zāi)禍到達幸?！缓缶蜁榱朔?wù)于年輕人的創(chuàng)造力而學(xué)會解讀他們的恐懼，學(xué)會解讀我們自己的恐懼。認識自己，認識學(xué)生。認識自己，是為了更好地認識學(xué)生。從“恐懼”的這一角度來談對老師自身的認識，來談對學(xué)生的認識，應(yīng)是首創(chuàng)吧。
第五章前面的一首詩是這樣寫的：
要看到一粒沙中的世界，
要看到一朵野花中的天堂；
將無限緊握于你的掌心，
將永恒捉住在片刻之際。
當(dāng)我們學(xué)會問好的問題時，我們發(fā)現(xiàn)我們需要具備另一種能力：把一個教師與個別學(xué)生之間的一問一答變成能在房間內(nèi)到處反彈的復(fù)雜的公共對話。當(dāng)我把學(xué)生的眼睛從只看著我轉(zhuǎn)向彼此互相注釋時，學(xué)生會學(xué)到更多。
在創(chuàng)造力的混亂過程之中，老師一定要知道何時和如何在我們的意見之間拉一條直線，顯示出驗證我們已知的事情和把我們引向新天地的探究軌道。為了做到這一點，我一定要注意聽學(xué)生所說的每一句話，將其剛發(fā)表的意見跟20分鐘前發(fā)表的意見聯(lián)系起來。……一旦我聆聽了并順勢前進，我就準備好再建構(gòu)，把我們所學(xué)的與我們的過去與未來聯(lián)系在一起。開放課堂，是一種冒險。我們要有愿意冒險的精神。然后我們要磨煉開放課堂的技巧。
對我來說，讀書之美妙不僅在于書本身的好，還在于我是在一個適當(dāng)?shù)臅r候遇上了它。在已經(jīng)歷了幾年的教學(xué)實踐，開始對教育教學(xué)問題自覺思考之時，我有幸與帕爾默的《教學(xué)勇氣——漫步教師心靈》相遇，看作者從關(guān)注教師心靈的角度來解讀教師，解讀教學(xué)，解讀教育，讓我有豁然開朗，重獲教育生命之感。
以上的感受，相信很多老師都有，我們熱愛教育，同時為教育痛苦。我們不辭辛苦，我們樂意學(xué)習(xí)，我們希望自己的教學(xué)生涯充滿成功。但現(xiàn)實往往是不盡如人意。有時，我們甚至想放棄，失去了繼續(xù)努力的勇氣。
為什么會處于這樣一種狀態(tài)中呢？是學(xué)科知識的淺?。渴墙逃椒?、技巧的缺乏，還是對學(xué)生的研究不夠？我們自我反思著。反思中，唯獨缺少了對自己內(nèi)心的關(guān)注。然而，帕爾默告訴我，核心問題是“認識自我”，是自我認同和自身完整。他說：“當(dāng)我還不了解自我時，我就不了解我的學(xué)生們是誰。……當(dāng)我還不了解自我時，我也不能夠懂得我的學(xué)科?！眱?yōu)秀教學(xué)需要教師的內(nèi)心世界資源，因此，我們要去探索教師的心靈世界。這是帕爾默獨特的眼光，嶄新的視角。
讀書也如作者談的教書一樣，是需要“自身認同”的，只有我們內(nèi)心認同了的書，才能對我們發(fā)揮作用?！耙磺虚喿x都是以自身底色作基礎(chǔ)?！蹦軌蜻M入心靈的閱讀才是愉快的有效的閱讀。在閱讀此書的過程中，最令我愉快的是，時時都有美麗的風(fēng)景。如作者關(guān)于“恐懼”文化的論述，對教學(xué)實踐中六大悖論的詮釋，對教育改革計劃的論證等。在反復(fù)閱讀《教學(xué)勇氣》一書的過程中，我不斷有新的發(fā)現(xiàn)和感動，驚奇于這本書豐富的資源。我會繼續(xù)閱讀，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)，也希望更多的朋友去探索其中的寶藏，共享這美妙的教育經(jīng)典。
教學(xué)勇氣讀書心得體會篇三
第二章：一種恐懼文化一一教育和分離的生活。我認為本章，首先，通過剖析恐懼，指出恐懼讓教師分離。然后找出引起教師恐懼的三個原因：學(xué)生心中的恐懼，教師內(nèi)心的恐懼，客觀主義的錯誤認識方式。最后指出，我們不要害怕恐懼。下面從這五部分來說明我的閱讀感受。
第一，剖析恐懼?？謶质且环N使我們和同事、學(xué)生、學(xué)科以及我們自己相分離的東西，使教育成了恐懼的事。我們需要通過解讀恐懼，用自我知識的力量去克服種種分離性結(jié)構(gòu)。如果我們破解恐懼，恐懼就能幫助我們生存，甚至幫助我們學(xué)習(xí)和成長。所以呢，我們老師應(yīng)該從內(nèi)尋找力量，打開心靈，正視自己，不自我回避，建立自我認同和完整，接納自己的一切，積極的與學(xué)生建立聯(lián)系。
第二，“有問題背景"的學(xué)生。這些來自地獄的學(xué)生，不是天生就是那種樣子的，而是被所不能控制的環(huán)境造成的。所以，我們面對這樣的學(xué)生：一是要不責(zé)備，要用心去巧妙的診斷學(xué)生的真正病因，二是尊重每一個生命，傾聽包容每一個有個性的學(xué)生。三是開放心靈，建立關(guān)聯(lián)，因材施教。教師要寬容關(guān)注、關(guān)心、尊重學(xué)生，鼓勵越來越多的學(xué)生發(fā)出自己的聲音，說出自己的真心話。了解學(xué)生心中的恐懼，從而破解恐懼，建立關(guān)聯(lián)。
第三，教師內(nèi)心的恐懼。教師只有認清了自己的恐懼，才能夠洞察學(xué)生的恐懼。我們教師不能把自己關(guān)在自己的資格，講臺，身份和研究之類，不許別人接近。這樣，當(dāng)來自地獄的學(xué)生不再與我相關(guān)，我的生活也變得與世界越來越脫離。好的教學(xué)是對學(xué)生的一種親切款待，而親切的款待，往往讓主人比客人受益更多。教師對學(xué)生的親切款待，產(chǎn)生一個更親切的寬帶教師的世界。這就是我們常說的教學(xué)相長，也從而使我們產(chǎn)生的職業(yè)幸福感和認同感吧。
第四，令我們恐懼的認識方式?？陀^主義的認識方式讓我們產(chǎn)生恐懼，把我們與學(xué)生、學(xué)科分裂開來。我們要敢于走出我們的恐懼，把認識作為一種愛的形式，我們就可能放棄我們控制的幻想，而與世間萬物形成伙伴關(guān)系，我們要用愛和包容引領(lǐng)教育學(xué)生。
第五，不要害怕。能把我們引向重建聯(lián)系方向的唯一途徑，是標明為精神性的東西，也就是，自我意識和覺醒，改變自己的理念和方式。我可以在好奇、希望、同感、誠實，這些與我內(nèi)心的恐懼一樣真實的感受中教學(xué)，我可以有恐懼，但我不必置身于恐懼，只要我愿意立足于我們的內(nèi)心世界景觀中的其他天地而教學(xué)。積極與他者聯(lián)系為共同體，恢復(fù)消除恐懼的聯(lián)系，開放與包容，建立自在的精神世界家園。
教學(xué)勇氣讀書心得體會篇四
最近，我讀了《教學(xué)勇氣——漫步教師的心靈》一書，本書的作者帕克。帕爾曼在美國一所大學(xué)任教，近幾年來置身于教師成長、培訓(xùn)方面的研究。書中主要談到了我們做好工作的能力源自對于“我們自己是誰”的認識，當(dāng)堅定立足于一種真實的自我意識時，我們就獲得了雖然困難但有意義的工作所需要的所有資源，它在提升和假山我們對于教育、共同體和精神性三者之間關(guān)系的洞察力和人事方面，沒有人比他做得更好。他比我們所理解的自我發(fā)展意識應(yīng)該更好一些，沒有對自己客觀、準確的認識和把握，很難把一件事情持久的繼續(xù)下去。
教師做到一定階段，如果再往前走，就需要返回自身，追問“我是誰”，重新認識自我。這是《教學(xué)勇氣——漫步教師心靈》中的一個觀點。我喜歡這本書，在于這個觀點特別能打動我。作者帕爾默說：“真正好的教學(xué)不能降低到技術(shù)層面，它來自于教師的自身認同與自身完整。”這意味著“我”與教學(xué)是一體的。教學(xué)不是外在于“我”的工具，不是一個不斷消耗、耗散的過程，而是一個豐富自我、滋養(yǎng)自我的心理過程。好的教學(xué)是對學(xué)生的親切款待。在這種親切款待中，又產(chǎn)生了一個親切款待教師的世界。
帕爾默提倡需要發(fā)展教師職業(yè)的深層愉悅，這種深層愉悅的根基在于將教學(xué)工作融入自我完整之中，如果一項工作是我們內(nèi)心真正想做的，即使辛勞也樂此不疲，工作讓生活充實快樂，遇到的每一個問題都是自身成長的機會。所以，作為教師要學(xué)會與自己的心靈對話，我們經(jīng)常故意漠視心靈發(fā)出的聲音，結(jié)果心靈要么緘口，要么變得粗暴，對待心靈有如待友之道，不是有計劃、有目的的問詢，而是平和、快樂地聆聽和絮叨。只有教師能和自己的心靈對話，才有可能將心靈呈現(xiàn)在我們的學(xué)生面前，真正的教學(xué)才能發(fā)生?？傊鳛榻處熞３中撵`的完整，讓教學(xué)成為自己生活樂趣的一部分，這是讀罷此書后我的收獲。
教學(xué)勇氣讀書心得體會篇五
教學(xué)勇氣是教育工作者在教育實踐中最重要的品質(zhì)之一。近日，我讀了周國平先生的《教學(xué)勇氣》，深受啟發(fā)和感動。本書激勵教師要勇于創(chuàng)新、勇于面對困難，為教育事業(yè)貢獻自己的智慧與力量。接下來，我將結(jié)合自身經(jīng)驗，從教學(xué)目標、教學(xué)手段、教學(xué)態(tài)度、師生關(guān)系以及自我反思五個方面，談?wù)勎覍Α督虒W(xué)勇氣》的體會。
首先，教學(xué)目標是《教學(xué)勇氣》中的關(guān)鍵一環(huán)。在實際教育教學(xué)過程中，教師要樹立明確的教學(xué)目標，堅持正確的教育指導(dǎo)思想，有明確的教育理念和衡量教學(xué)效果的標準。在追求教學(xué)目標的過程中，教師不但需要有激情，更需要有勇氣。勇氣，首先是敢于面對改革帶來的教學(xué)變革，將有助于實現(xiàn)教育目標的新理念與新手段運用于教學(xué)之中。同時，勇氣還體現(xiàn)在敢于追求更高的教學(xué)目標，不滿足于現(xiàn)狀，在教學(xué)實踐中不斷追求卓越。
其次，教學(xué)手段對于實現(xiàn)教學(xué)目標至關(guān)重要?！督虒W(xué)勇氣》中談到了新技術(shù)的運用，如互聯(lián)網(wǎng)、智能手機和虛擬現(xiàn)實等，對于提高教學(xué)效果起到了積極的推動作用。然而，采用新技術(shù)并不意味著教學(xué)手段就是成功的。教學(xué)勇氣需要教師在教學(xué)手段選擇上勇于創(chuàng)新和實踐，體驗不同教學(xué)手段的優(yōu)缺點，發(fā)揮每一種手段的長處，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。教師應(yīng)該敢于摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，勇于嘗試新的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造更加寬廣的視野和學(xué)習(xí)空間。
再次，教學(xué)態(tài)度也是《教學(xué)勇氣》中的一個重要主題。教學(xué)勇氣要求教師在教學(xué)過程中充滿熱情和耐心，始終保持教育初心。教育工作者應(yīng)當(dāng)展現(xiàn)出對學(xué)生的關(guān)愛和擔(dān)當(dāng)，在面對困難和挑戰(zhàn)時保持積極向上的態(tài)度，以身作則，激勵學(xué)生樹立正確的教育價值觀。同時，勇氣也體現(xiàn)在教師要能夠面對學(xué)生的不同需求和特點，去尊重和理解每個學(xué)生，并為他們提供個性化的教育幫助。
另外，師生關(guān)系對于教學(xué)的成效影響巨大。教師需要建立和諧的師生關(guān)系，以有利于學(xué)生的成長和發(fā)展。教師要有教學(xué)勇氣，勇于與學(xué)生進行艱苦的交流和溝通，傾聽和尊重學(xué)生的想法和意見，為他們提供積極的學(xué)習(xí)環(huán)境和情感支持，使學(xué)生感受到成功的喜悅，增強學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力。然而，建立良好的師生關(guān)系并不總是容易的，教育工作者需要有耐心和智慧，要善于從學(xué)生的角度去思考問題，并及時調(diào)整自己的教學(xué)方式和方法，以提高教學(xué)效果。
最后，教師需要勇于對自身進行反思和提升。教學(xué)勇氣要求教師在教育實踐中不斷反思自己的教學(xué)方法與行為，勇于承認自己的不足并做出改進。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際需求和自身的發(fā)展需要，積極參加各類教育培訓(xùn)與研討會，提高教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。同時，教師也應(yīng)該勇于接受學(xué)生和家長的批評與意見，從而更好地提高教學(xué)品質(zhì)，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻更多的力量。
綜上所述，《教學(xué)勇氣》是一本對教師具有極大啟示作用的書籍。在教育實踐中，教師需要有明確的教學(xué)目標，創(chuàng)新的教學(xué)手段，積極的教學(xué)態(tài)度，和諧的師生關(guān)系以及持續(xù)的自我反思。這些都需要教師具備教學(xué)勇氣。只有敢于追求進步和挑戰(zhàn)自己，才能在教育事業(yè)中走得更遠。我相信，在教育工作者的共同努力下，我們的教育事業(yè)一定會走上一個更加輝煌的新臺階。
教學(xué)勇氣讀書心得體會篇六
每個學(xué)生都是一棵果樹，只是結(jié)果的多少和季節(jié)不同。作為一名教師，要用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點，用縮小鏡看學(xué)生的缺點，寬容的態(tài)度處理學(xué)生的錯誤。如作業(yè)中有的學(xué)生答對的很少，甚至全錯，但我們可以從作業(yè)書寫的認真態(tài)度，能否按時獨立完成等方面給予肯定和鼓勵；對上課不專心聽講、講話、搞小動作等學(xué)生，可用他們的能夠接受的語言吸引他們，或在課外找他們談心，等等，想方設(shè)法的去提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。初中生天性好奇，求知欲盛，作為課堂氣氛的調(diào)控者，可把一定的時間留給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生提出各種問題和設(shè)想，發(fā)表意見看法，讓他們展露靈性，展示個性，使課堂氛圍輕松愉快，這樣學(xué)生思維得到了更多的訓(xùn)練，我們也可從學(xué)生的觀點中吸取自己所疏忽或未能想到的東西。在上完一節(jié)課后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)，并說清楚為什么，使學(xué)生能夠自己抓重難點，如果學(xué)生還有什么不懂的地方，就要告訴他們應(yīng)采取什么策略，還要幫助學(xué)生把本節(jié)課學(xué)過的知識和以前學(xué)過的知識聯(lián)系起來，使它們形成合理的知識結(jié)構(gòu)。同時反思自己一堂課的教學(xué)過程，總結(jié)成功之處，反思失敗的地方和原因，并加以改正，以備下次再用。
回首十幾年教學(xué)路，我若有所悟：原來，育人永遠是一門藝術(shù)，永遠沒有固定的“套路”，而是以欣賞的眼光，接納學(xué)生一切優(yōu)點和包容他們的缺點。.。.。.
教學(xué)勇氣讀書心得體會篇七
每個學(xué)生都是一棵果樹，只是結(jié)果的多少和季節(jié)不同。作為一名教師，要用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點，用縮小鏡看學(xué)生的缺點，寬容的態(tài)度處理學(xué)生的錯誤。如作業(yè)中有的學(xué)生答對的很少，甚至全錯，但我們可以從作業(yè)書寫的認真態(tài)度，能否按時獨立完成等方面給予肯定和鼓勵；對上課不專心聽講、講話、搞小動作等學(xué)生，可用他們的能夠接受的語言吸引他們，或在課外找他們談心，等等，想方設(shè)法的去提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。初中生天性好奇，求知欲盛，作為課堂氣氛的調(diào)控者，可把一定的時間留給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生提出各種問題和設(shè)想，發(fā)表意見看法，讓他們展露靈性，展示個性，使課堂氛圍輕松愉快，這樣學(xué)生思維得到了更多的訓(xùn)練，我們也可從學(xué)生的觀點中吸取自己所疏忽或未能想到的東西。在上完一節(jié)課后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)，并說清楚為什么，使學(xué)生能夠自己抓重難點，如果學(xué)生還有什么不懂的地方，就要告訴他們應(yīng)采取什么策略，還要幫助學(xué)生把本節(jié)課學(xué)過的知識和以前學(xué)過的知識聯(lián)系起來，使它們形成合理的知識結(jié)構(gòu)。同時反思自己一堂課的教學(xué)過程，總結(jié)成功之處，反思失敗的地方和原因，并加以改正，以備下次再用。
回首十幾年教學(xué)路，我若有所悟：原來，育人永遠是一門藝術(shù)，永遠沒有固定的“套路”，而是以欣賞的眼光，接納學(xué)生一切優(yōu)點和包容他們的缺點......
教學(xué)勇氣讀書心得體會篇八
在《教學(xué)勇氣》這書中，帕爾默教授選擇從內(nèi)心世界的角度來解讀教育中的一系列問題。他的觀點新穎而且獨特，并且在字里行間流露出對教師的尊重，讓我愿意去了解他的想法。帕爾默認為教學(xué)的困惑主要來源于教師的教學(xué)行為與自我認同的分離，而當(dāng)分離產(chǎn)生后，面對源自內(nèi)心的恐懼，教師只能在面具后隱藏。因此，在帕爾默教授的觀點之上，我對此進行了自己的思考。
要走出恐懼，首要的是要對自己的內(nèi)心有深刻的認知和校正。從事教育行業(yè)二十五年過去了，無論是自己的心態(tài)還是時代都發(fā)生著劇烈的變化。作為一名“老教師”，與新時代新技能的教育工作者之間的脫節(jié)，也是我內(nèi)心的恐懼。帕爾默在書中呼喚讓我們重新認識自我，坦然面對恐懼，積極重建聯(lián)系，在“共同體”中實現(xiàn)真正的教學(xué)，也重新找到自我的價值和教學(xué)的勇氣。我從中受到了深刻的啟迪，首先要敢于接納真實的自己，敢于接受真實就意味著正視困難。再接著接受內(nèi)心的指導(dǎo)，向著有益自己的方向出發(fā)。
作為教師負有更多的責(zé)任，我要不斷更新自己的教育理念，豐富自己的知識涵養(yǎng)，提高自己的職業(yè)道德，開放自己的心靈，提升自己的人格魅力。《教學(xué)勇氣》這本書就像陳年釀酒，是越讀越香醇。這也是一本具有開創(chuàng)性的書，能帶領(lǐng)教育者們，對教學(xué)生涯進行永無止境的探索。
教學(xué)勇氣讀書心得體會篇九
讀了《教學(xué)勇氣——漫步教師心靈》一書，如同進行了一次心靈之旅。作者帕爾默先生不灌輸深奧的理論，而是用一個個真實教學(xué)案例與你產(chǎn)生共鳴。書中一個個案例都跟我們?nèi)粘＝虒W(xué)中高度的相似。分析每一個案例都讓自己有更深的體會。教育是帶領(lǐng)孩子們進行一次心靈之旅的過程。在這個過程中，孩子們才能學(xué)會用更真實的方式來看世界，學(xué)會在這個世界中生存。
《教學(xué)勇氣》是一本非常精妙的教育學(xué)著作，作者引導(dǎo)我們?nèi)缤M行了一次精神之旅。他幫助我們建立了對教學(xué)的`共同認識。隨著閱讀的深入，越發(fā)感覺自己進入了一個情境——仿佛自己置身于一個課堂，而課堂的老師就是帕克·帕爾默，向我娓娓道說著他從事教育工作以來心中的困惑與反思。他試圖通過他的敘述，讓我清楚為什么教學(xué)總是令我既興奮又恐懼。他試圖帶領(lǐng)著我們，為重新點燃我們教師對人類最困難最重要的教育事業(yè)的熱情，進行了一次心靈輔導(dǎo)，這是一次激動人心的、直接而深刻的、探索教學(xué)本質(zhì)的精神互動。
我們的認知里，教師是傳道受業(yè)解惑的，所以一開始我們想到是不放棄班內(nèi)的任何一個學(xué)生，就算他學(xué)習(xí)不好，也總有好的地方，從開始的信心滿滿，到后來的失望和退縮，這個過程絕對是痛苦而糾結(jié)的。我們常調(diào)侃自己：學(xué)生虐我千百遍，我待學(xué)生如初戀。當(dāng)然這是一種理想，也是一種追求。教師的愛是博大之愛：當(dāng)我們感到痛苦和折磨的時候，就需要一種博大之愛來引領(lǐng)和寬慰自己。學(xué)生對教師博大之愛最好的回報就是那輕聲的問候：“老師好！”
教育不僅是改變自己，也影響著你的學(xué)生??！任重道遠！
教學(xué)勇氣讀書心得體會篇十
《教學(xué)勇氣》是一本由莊文浩撰寫的教育專著，旨在探討教師在教學(xué)中所需要的勇氣與決心。我選擇閱讀這本書，是因為作為一名教師，我深知在現(xiàn)實的教育環(huán)境中，教學(xué)并非一帆風(fēng)順，需要面對各種困難和挑戰(zhàn)。希望通過讀這本書，能夠獲得一些啟示和幫助，提高自己的教學(xué)勇氣。
第二段：對于教學(xué)勇氣的理解以及勇氣對于教學(xué)的重要性
教學(xué)勇氣并不是教師需要克服恐懼和擔(dān)心的感覺，而是一種積極主動的精神狀態(tài)。教師需要勇氣去面對挑戰(zhàn)、創(chuàng)新教學(xué)方式、挑戰(zhàn)權(quán)威，而不是安于現(xiàn)狀。勇氣對于教學(xué)的重要性不容忽視，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)習(xí)效果的提升，同時也能夠為教師提供更多的機會去發(fā)展和進步。
第三段：通過具體故事和經(jīng)歷展示教師的勇氣
書中通過許多具體的故事和經(jīng)歷，展示了教師在教學(xué)中展現(xiàn)出的勇氣。例如，書中提到的一位教師，在面對學(xué)生們的不理解和質(zhì)疑時，并沒有退縮，而是鼓勵學(xué)生去嘗試、去思考、去探索。這個故事深深地觸動了我，讓我意識到作為一名教師，我們應(yīng)該有勇氣和信心去引導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)習(xí)中勇于表達自己的想法，去追求自己的夢想。
第四段：勇氣的培養(yǎng)和提升
勇氣不是天生的，而是可以通過一定的方式和方法來培養(yǎng)和提升的。書中提到了一些方法，例如勇于迎接挑戰(zhàn)、不斷學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方法、與同事分享經(jīng)驗等等。我深感教師需要不斷地提升自己，不斷地學(xué)習(xí)和更新自己的知識和教育理念，才能夠更好地適應(yīng)教育的變革和創(chuàng)新。
第五段：對《教學(xué)勇氣》一書的總結(jié)和感悟
通過閱讀《教學(xué)勇氣》，我收獲了很多啟示和幫助。勇氣是教師成長和發(fā)展的關(guān)鍵，只有具備勇氣，我們才能夠不斷地追求卓越，給予學(xué)生更好的教學(xué)。我會把書中的理念融入到自己的教學(xué)實踐中，勇敢面對教育現(xiàn)實中的挑戰(zhàn)，不斷提升自己的教育水平，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
總而言之，《教學(xué)勇氣》這本書給了我很多思考和啟發(fā)。教師作為一種特殊的職業(yè)，需要面對各種挑戰(zhàn)和困難，而大前提是要有勇氣走出自己的舒適區(qū)。通過讀這本書，我明白了勇氣對于教學(xué)的重要性，并意識到只有不斷學(xué)習(xí)、不斷探索，才能不斷提升自己的教育水平，給予學(xué)生更好的教育。我相信，只要我們具備教學(xué)勇氣，我們就能夠為學(xué)生帶來更好的教育體驗和成長機會。
教學(xué)勇氣讀書心得體會篇十一
春花秋月總能引發(fā)詩人的感懷，而寒來暑往卻能激起老師的惆悵，在你我的教學(xué)生涯里，這樣的疲憊，迷茫偶爾會悄悄浮上心頭，我們不知道“明天”是否還有繼續(xù)的勇氣。
面對教師這種心靈的迷失，帕克，帕爾默在他的《教學(xué)勇氣》一書里從自然科學(xué)到社會科學(xué)，從生物學(xué)、心理學(xué)、甚至物理學(xué)、化學(xué)、宗教等領(lǐng)域進行了深入的探討，他的很多觀點都給我震撼的感覺，加之字里行間自然流露的對教師人性的充分理解和尊重，讓我更加愿意用心去聆聽，去體會。帕爾默認為教學(xué)的困惑主要來源于教師的教學(xué)行為與自我認同的分離，而當(dāng)分離產(chǎn)生后，面對源自內(nèi)心的恐懼，教師只能在面具后隱藏，與內(nèi)心隔離、與學(xué)生隔離、與學(xué)科隔離、與同伴隔離……此刻，教師深感疏離的痛苦，深切渴望“不分離”。所以，帕爾默呼喚讓我們重新認識自我，坦然面對恐懼，積極重建聯(lián)系，在“共同體”中實現(xiàn)真正的教學(xué)，也重新找到自我的價值和教學(xué)的勇氣。
毫無疑問，《教學(xué)勇氣》正是冥冥中我們所要追尋的答案，更是對我們內(nèi)心呼喚的回應(yīng)。讀書的過程中，我常常會掩卷沉思，會不自覺地把帕爾默的描述和我的心靈狀態(tài)或教學(xué)狀態(tài)進行比照，在比照中感慨、頓悟！
《教學(xué)勇氣》如同一位深刻的摯友，讓自己在思考與追問中款款撣去滿身的浮躁和疲乏！
教學(xué)勇氣讀書心得體會篇十二
自古以來，讀書一直都是人類的重要活動，可以拓展個人視野，豐富人生閱歷，增強個人魅力。然而，在現(xiàn)代社會中，越來越多的人缺乏讀書的興趣和勇氣。因此，如何激發(fā)勇氣讀書成為當(dāng)下的重要話題之一。我認為，激發(fā)勇氣讀書需要我們有正確的理念、良好的習(xí)慣以及一定的技巧，下面我將闡述我的體會和感悟。
第二段：正確的理念
一個人對讀書的態(tài)度很重要，正確的理念會激發(fā)我們對讀書的興趣和信心。讀書不是為了應(yīng)付考試或者是為了完成某個任務(wù)，而是應(yīng)該是一種自我價值的追求。對于讀者來說，讀書要讓我們感到快樂，要感受到知識的力量，這樣才能持續(xù)地激發(fā)讀書的勇氣。在讀書的過程中，我們還要學(xué)會思考，主動思考更為重要。再好的書籍也需要我們有主動思考的意識，去發(fā)掘其中的價值。
第三段：良好的習(xí)慣
讀書和任何習(xí)慣一樣，要靠長期的積累，建立良好的習(xí)慣是很有必要的。一般來說，我們可以設(shè)定月度或者周度的讀書計劃，按照自己的節(jié)奏去完成閱讀任務(wù)。另外，在選擇書籍的時候可以參考帶有主題性的書單，這樣可以使我們更加有針對性地閱讀，另外，根據(jù)自己的愛好或者前提偏好來選擇讀物，也是很有必要的。當(dāng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣之后，我們就能夠享受閱讀帶來的愉悅和成就感，進而不斷激發(fā)讀書的勇氣。
第四段：一定的技巧
在讀書這個活動當(dāng)中，我們還需要一定的技巧。首先，建立閱讀筆記，這樣我們可以記錄下閱讀的過程和體驗，保證下次閱讀的時候依舊能夠沉浸其中。其次，可以選擇多種方式來閱讀，比如說可以嘗試聽讀、早讀、蒙眼讀等不同的閱讀方式，這樣能夠激發(fā)不同的情感和思考方式。此外，我們還可以參加一些讀書的相關(guān)活動，比如讀書會、讀書展覽等，這樣不僅能夠擴大自己的交際圈，還能夠吸收其他讀者的經(jīng)驗和體會。
第五段：結(jié)論
激發(fā)勇氣讀書是一個復(fù)雜的過程，需要我們投入時間和精力去實踐。建立正確的讀書理念、形成良好的習(xí)慣和掌握一定的技巧，都是激發(fā)我們讀書勇氣的重要方法，只有平衡好這些方面，我們才能夠持續(xù)地追求自我價值，不斷激發(fā)勇氣讀書。最后，我希望大家能夠懂得享受讀書帶來的成就感和愉悅，把讀書的過程當(dāng)成一種生活方式，在不斷的探索中發(fā)現(xiàn)自己的舞臺和價值。
教學(xué)勇氣讀書心得體會篇十三
勇氣就像一艘小船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向無限寬闊的海洋，勇氣像我們生活中必不可少的水，讓我們痛快暢飲。
今天，我讀了一本繪本，美國作家伯納德·韋伯的《勇氣》。里面的內(nèi)容跟千千萬萬的繪本一樣，是簡短的文字和豐富的`插畫，可這些短小精悍的文字卻讓人回味不已。
勇氣是什么呢，作者對這個問題在這本繪本里作出了答案?！坝職?，是你第一次騎自行車不用安全輪?！薄坝職猓悄阌袃蓧K糖，卻能留一塊到第二天?！薄坝職?，是你知道一個大秘密，卻答應(yīng)對誰也不說”……在書中有35種可貴的勇氣，有表演馬戲團里空中飛人那樣令人敬畏的勇氣，也有夜里不開燈睡覺，這樣平常而普通的勇氣?？傊还苁悄囊环N，勇氣就是勇氣。
記得我第一次坐過山車，就是一次與勇氣“并肩作戰(zhàn)”的一次“輝煌戰(zhàn)績”。當(dāng)時我坐過山車先是平坦緩慢地行駛了幾米，然后突然一個上坡，變得像箭一樣的過山車帶著我們“飛”上了坡，繼而一個俯沖，我頓時像丟了半個魂似的，看著前面的一個又一個圈。我感覺有點眩暈。聽到耳畔人們的尖叫聲，我也想“發(fā)泄”一下，可是怎么也喊不出聲來。這時過山車要“轉(zhuǎn)圈”了，我害怕了，我后悔了，害怕前面的“山”，害怕腳底下的水塘，后悔自己剛才提出要坐過山車，過山車轉(zhuǎn)了一個圈后，我感到一陣眩暈，有一種想吐的感覺，我緊閉雙眼，心里盡量不想這是在坐過山車，可是身臨其境，誰能不為其所擾呢?我心里怎么也忘不掉這是在坐過山車，我頭皮發(fā)麻，直冒冷汗。我突然感到臉上有些許水滴，我睜開眼，原來是過山車剛才經(jīng)過水塘?xí)r濺起的水滴?！昂簟蔽宜闪丝跉猓K于到站了，我下了車，雖然我的腿軟得直發(fā)抖，但我為自己的勇氣而自豪!
教學(xué)勇氣讀書心得體會篇十四
讀此書，甘之若飴，前段時間讀過一部分，后來它神秘失蹤，讀過的部分像美酒一樣不斷在心里發(fā)酵。昨日它又出現(xiàn)在我的'面前，重讀了讀過的部分，又一次感嘆它的真實，感嘆它的影響力之深，不禁為這折服。采擷部分精彩內(nèi)容，以做賞析。
“當(dāng)學(xué)術(shù)文化貶低內(nèi)在真實，僅僅贊譽外部世界時，學(xué)生和老師就失去了心靈?！笨吹竭@句話時，心中想到許多關(guān)于名師的爭論。魏書生是我97年剛參加工作時接觸到的名師，因為聽說此人有神力，帶著兩個班的語文兼班主任，班級管理工作井井有條，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)扎扎實實，所帶的學(xué)生成績突出。然而今年在q群卻看到了對魏書生的質(zhì)疑，說他是技術(shù)派的代表，在他的眼里只有管理的技術(shù)，缺少語文的涵養(yǎng)，在語文教學(xué)方面缺少建樹。徐江老師“用哲學(xué)思維解讀文本”，程少堂老師的“語文味”等觀點都遭到了質(zhì)疑，質(zhì)疑者稱“用哲學(xué)思維”解讀文本，會造成泛語文化，語文會上成政治課，而“語文味”的提法更不靠譜，語文這一提法本身就不科學(xué)，是在特定歷史階段為了迎合某種統(tǒng)一雜合在一起的概念，遠比不上“語言”或“母語”更明確科學(xué)。
在我看來，有質(zhì)疑的聲音，說明“語文學(xué)科”的成長和進步，不管是魏書生、徐江，還是程少堂，他們都對語文教學(xué)做出了有益地探索，語文的教學(xué)既需要管理技術(shù)，也需要哲學(xué)化的解讀，還需要語文味的體現(xiàn)。這不是簡單的雜合統(tǒng)一，因為他們提出的角度都不是語文的本質(zhì)，而是冰山一角，魏書生的管理技術(shù)為我們提供了秩序和自我管理的可能性，徐江老師的哲學(xué)解讀為我們進一步理解文本價值提供了可能，而程少堂老師的“語文味”，則是上課過程要注意的一個元素，至于語文味是酸的，還是甜的，則要根據(jù)文本的內(nèi)容來體現(xiàn)。當(dāng)然語文不一定從“味”的角度進行建設(shè)，還可以從音律的角度，從動態(tài)的角度，從視覺的角度進行探索。
“我是誰？我有沒有把全部身心放回本位？我有沒有恢復(fù)自身認同和自身完整？我有沒有獲得生活的完整？”讀到這句，想到的是《塵埃落定》那個傻子，每天起床后都會叫仆人問自己“我在哪里？”“我是誰？”通過這兩個追問，傻子少爺表面上像個得失憶癥的傻瓜，而實際上卻很清楚自己每天該做什么，這兩個追問讓他活在當(dāng)下，盡量做好符合自己角色的事情?；钤诋?dāng)下，是多么簡單又高深的生活藝術(shù)呀！當(dāng)年于丹老師就是憑著“活在當(dāng)下”的視角來解讀《論語》而成為學(xué)術(shù)超女的。歷史上有多少故事都是活在當(dāng)下的最佳解釋呀！活在當(dāng)下是生活的一種態(tài)度，也是生活的校準儀，你可以高瞻遠矚，也可以回味往昔，但你主要精力還是要放在當(dāng)下。昨日不可挽回，明天遙不可及，只有今天才是你真正擁有和正在擁有的。帕克的這一句叩問，讓我清楚今天的力量，也讓我知道，我必須為自己的將來——幸福而完整的將來規(guī)劃一下。
“師徒是人類古老的舞伴，長輩以他們的經(jīng)驗增強晚輩的能量，年輕人以他們新的生機充實、激發(fā)長者，在他們的接觸和交流中重新編織人類社會的結(jié)構(gòu)。”教學(xué)相長是儒家經(jīng)典主張之一，在接觸到帕克這個解釋之前，教學(xué)相長只是一個抽象的概念存在于心，雖然在師范實習(xí)之時，已經(jīng)撰文寫過關(guān)于“教學(xué)相長”的小文。從帕克的解釋當(dāng)中，我知道了長輩擅長的是經(jīng)驗，而晚輩所擁有的是生機。我們的教育如果繼續(xù)禁錮年輕人的生機，只強調(diào)長輩的經(jīng)驗傳承，我們的教學(xué)生活就會因為缺少舞伴而失去許多精彩。獨舞和合舞的區(qū)別就是：獨舞更重表演性質(zhì)，比如眾多公開課淪為表演課的事例；合舞更重互動性、和諧性，合舞能戰(zhàn)勝人類的害羞、恐懼等陰暗心理，每一個參與者都是演員?！蔼殬窐凡蝗绫姌窐贰?，我們的教育教學(xué)過程中，如果能搭建學(xué)生傳播生機的舞臺，我們的教育教學(xué)必然不是像現(xiàn)在這般的死氣沉沉。
日復(fù)一日，
我振翅尋覓，溫恭求真，
卻深感難盡人意：
我的心聲、呼喚，沒人理，
世人啊，
只信實、崇強、斗力！
我雀躍，
朝求知之家探求——
擁抱每一過錯，像找回久失的孩子，
鼓翼奮飛，
帶迷途的孩子歸家。
利筆伸正義，
力透紙背。
我為正義伸張；向上面解釋——
唉，正義的名堂繁又長。
申辯正義也孤獨難當(dāng)。
——斯坦福德《受啟發(fā)的導(dǎo)師》
本詩分成三個小節(jié)，第一小節(jié)寫出了孤寂，第二小節(jié)寫出了奮進方法，第三小節(jié)寫出了無奈。每個人都會追求幸福，但很少有人知道幸福植根于不幸，幸福和痛苦是一對孿生姐妹，就像硬幣的正反兩面（王崧舟語）。
面對痛苦和不幸，一種方法是逃避（大多數(shù)的人選擇），另一種方法是正視，只有你敢于正視，痛苦和不幸才會成為你的墊腳石，幫助你走向幸福的一面。就像第二小節(jié)所寫，“擁抱每一過錯，像找回久失的孩子”。
教學(xué)勇氣讀書心得體會篇十五
在現(xiàn)代社會，知識革新日新月異，要想跟上時代的步伐，讀書是一個不可或缺的過程。然而，很多人對讀書并不是很感興趣，這時候如何激發(fā)勇氣去讀書，成為了一個非常重要的問題。當(dāng)我成為一名大學(xué)生后，我意識到學(xué)習(xí)和讀書是自我成長的必要途徑，也從中領(lǐng)悟到了一些激發(fā)勇氣讀書的技巧和心得體會。
第一段：有趣的書籍能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情
對于大多數(shù)人來說，讀書往往是一件枯燥無味的事情。然而，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)了一本你感興趣的書籍，自然而然的，你會對它產(chǎn)生濃厚的興趣。我曾經(jīng)讀過一本名為『城南舊事』的書，它通過一位老師的視角，向我們展示了那個時代的風(fēng)光和百態(tài)。這本書讓我愛上了古代文化，而且也讓我對中國的現(xiàn)代化進程產(chǎn)生了更深刻的理解。一本有趣的書籍，能夠讓你認識到學(xué)習(xí)的樂趣和好處。
第二段：向優(yōu)秀人物學(xué)習(xí)可以激發(fā)向上的動力
我們總能在人生中遇到一些優(yōu)秀的人物。這些人的思想、行為、習(xí)慣都讓我們感到特別有啟發(fā)性。比如我的一位老師，他的授課方式和思想深度總是能給我?guī)順O大的啟發(fā)。當(dāng)我把他的授課和教學(xué)方案作為榜樣時，我受益匪淺。通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀的人物，我們不僅能掌握他們的成功經(jīng)驗，更能激發(fā)他們積極向上的精神和進取的動力。
第三段：有實用性的書籍能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的動機
有些書籍非常實用，比如自我提升類、職場管理類、外語學(xué)習(xí)類等，讀過后會給我們帶來直接的實際效益。這些書籍能幫我們更好的了解自己、提高自己的能力和競爭力。我自己就看了很多外語學(xué)習(xí)的書籍，在自學(xué)外語的同時，懂得了一些學(xué)習(xí)方法，或者掌握了一些實用的語言技能，也能更響應(yīng)職場的需求，讓自己更容易獲得晉升和發(fā)展的機會。
第四段：閱讀社交能夠激發(fā)共情勇氣
讀書不一定要孤獨，我們也可以與志同道合的人一起交流這些書籍的感受。在書會、讀書筆記等活動中，我們可以獲得輕松自在的閱讀環(huán)境，同時，也能發(fā)現(xiàn)自己嶄新的思考角度和擁有共情能力的傾聽技巧。很多成功人士都擅長社交，基于閱讀的社交，可以激發(fā)我們更相互支持的勇氣。
第五段：堅持不懈的意志與習(xí)慣是讀書的保障
很多人在一開始開始培養(yǎng)讀書習(xí)慣，但是在一段時間之后，就不了了之。然而，激發(fā)勇氣讀書的關(guān)鍵是堅持不懈。有一個古老的說法：“每天多讀一點點”。這是非常真實的，多讀一點點，書讀多了天會亮的早。習(xí)慣和意志是形成讀書習(xí)慣的必要策略。只有通過不斷地堅持和養(yǎng)成讀書習(xí)慣，才能讓我們受益終身。
總之，激發(fā)勇氣讀書是一個長期而復(fù)雜的過程，需要元素的結(jié)合，需要耐心和恒心的追求和不斷的嘗試。只有掌握學(xué)習(xí)技巧、擁有閱讀興趣、試著與志同道合的人交流等，才能真正激發(fā)我們就讀的決心。而這樣的閱讀的到的信息與知識信息同樣可在日后的生活中得以應(yīng)用和體現(xiàn)。
教學(xué)勇氣讀書心得體會篇十六
第一段：引言（150字）
教師是社會的精神工作者，擔(dān)負著培養(yǎng)未來的責(zé)任。在教學(xué)過程中，教師需要具備勇氣，勇敢面對各種挑戰(zhàn)，并不斷探索和創(chuàng)新。本文將分享我在教學(xué)中獲得的勇氣心得體會，希望能夠給其他教師提供一些啟示。
第二段：勇敢面對學(xué)生（250字）
作為教師，我們需要勇敢地面對學(xué)生。每個學(xué)生都有自己的個性和問題，有時候他們可能會展示出不好的行為，此時，我們需要堅定地面對，強大的勇氣可以幫助我們理解學(xué)生的內(nèi)心需求，并幫助他們走出困境。我記得有一次，一個學(xué)生因為失戀而痛苦，我勇敢地走到她面前，給予她理解和幫助，從而讓她走出了痛苦。 面對學(xué)生時，我們需要敏銳地觀察和謙卑地傾聽，這樣才能真正了解他們，并以正確的方式引導(dǎo)他們。
第三段：勇于創(chuàng)新教學(xué)方法（250字）
勇敢地面對學(xué)生還需要勇于創(chuàng)新教學(xué)方法。隨著科技的發(fā)展，教育也在發(fā)生著變革，作為教師，我們需要勇敢地嘗試新的教學(xué)方法，以滿足學(xué)生的需求。我曾使用“反轉(zhuǎn)課堂”這一新的教學(xué)模式，學(xué)生在課堂上進行課前預(yù)習(xí)，然后教師引導(dǎo)他們進行探究和討論。這樣的教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)習(xí)效果。勇于創(chuàng)新教學(xué)方法可以讓學(xué)生在更積極的學(xué)習(xí)氛圍中成長，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和批判思維。
第四段：勇敢面對挫折與批評（250字）
在教學(xué)過程中，我們難免會遇到各種挫折和批評，如學(xué)生的成績不理想或者家長的不滿意。面對這些困難，我們需要勇敢地去面對和解決。一次，我接到學(xué)生家長的投訴，當(dāng)時我感到很受打擊，但我選擇以勇氣去面對這一問題。我找到學(xué)生的家長進行交流，了解他們的關(guān)切和期望。通過和家長的積極溝通，我解決了問題，并重新贏得了他們的信任和支持。勇于面對挫折和批評可以幫助我們不斷進步，并找到問題的解決辦法。
第五段：總結(jié)（300字）
教學(xué)勇氣是教師成長的必要條件。通過勇氣面對學(xué)生、創(chuàng)新教學(xué)方法以及勇敢面對挫折和批評，我們不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和能力，為他們的未來鋪平道路。同時，我們也要記住，勇氣來自于對教育事業(yè)的熱愛和責(zé)任心，只有將熱情與責(zé)任相結(jié)合，我們才能更好地為學(xué)生服務(wù)。因此，無論在教學(xué)還是生活中，我們都要勇敢地面對各種挑戰(zhàn)，用勇氣去開辟新的道路，并愿意不斷成長和進步。
總結(jié)全文，教師在教學(xué)過程中需要有勇氣。面對學(xué)生，我們需要勇敢地去理解和引導(dǎo)他們，在教學(xué)方法上，我們需要勇于創(chuàng)新，以適應(yīng)時代的變革；同時，勇敢面對挫折和批評可以幫助我們提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)勇氣是教師成長的必要條件，只有通過勇氣，我們才能更好地為學(xué)生服務(wù)，并推動教育的進步。
教學(xué)勇氣讀書心得體會篇十七
教師是人類靈魂的工程師，而教學(xué)勇氣是每一位優(yōu)秀教師不可或缺的品質(zhì)。通過多年的教學(xué)實踐與思考，我深刻體悟到了教學(xué)勇氣的重要性。在這篇文章中，我將分享我在教學(xué)過程中積累的心得體會，希望能夠?qū)V大教育工作者提供一些有益的啟示與幫助。
【第一段：教學(xué)勇氣的定義與重要性】
教學(xué)勇氣并非指教師縱橫馳騁于講臺之上，而是指敢于挑戰(zhàn)自我、超越自我的精神狀態(tài)。教學(xué)勇氣是教師敢于采取新的教學(xué)方法，勇于面對困難與挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。正如美國教育家詹姆斯?康德曼所言：“勇氣是取得進步所需的第一個條件?！敝挥袚碛薪虒W(xué)勇氣，教師才能跳出傳統(tǒng)的束縛，探索更廣闊的教育領(lǐng)域。
【第二段：培養(yǎng)教學(xué)勇氣的途徑】
要培養(yǎng)教學(xué)勇氣，首先需要自信。教師應(yīng)該明確自己的教育目標和價值觀，堅定自己的教學(xué)信念，相信自己所選擇的教育方式和方法是正確的。同時，要保持積極的人生態(tài)度和樂觀情緒，這有助于增強教師的自信心。其次，要提升教育專業(yè)素養(yǎng)。教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新知識，關(guān)注教育前沿，積極參與學(xué)術(shù)交流和實踐探索，不斷提升自己的教育教學(xué)水平。最后，要通過實踐來培養(yǎng)教學(xué)勇氣。教師應(yīng)敢于嘗試新的教學(xué)方式和方法，敢于面對學(xué)生的質(zhì)疑和挑戰(zhàn)，通過不斷摸索和實踐，不斷提升自己的教學(xué)勇氣。
【第三段：發(fā)揮教學(xué)勇氣的實際案例】
在我多年的教學(xué)生涯中，我經(jīng)常嘗試一些教學(xué)新方法，并收獲了良好的效果。例如，在教授英語寫作課程時，我通過采用分層指導(dǎo)的方式，將寫作課程分為不同難度的作文任務(wù)，使學(xué)生在循序漸進的過程中逐步提高英語寫作能力。雖然這種分層指導(dǎo)的方式在一開始時遇到了很多困難，但通過努力和摸索，我逐漸找到了適合學(xué)生的教學(xué)方法。最終，學(xué)生成績得到了長足的提高，他們的寫作能力也顯著增強。
【第四段：教學(xué)勇氣帶來的價值與意義】
教學(xué)勇氣不僅僅是提高教學(xué)質(zhì)量的手段，更是教師角色轉(zhuǎn)變的必備條件。傳統(tǒng)的教育方式注重知識的灌輸，而現(xiàn)代教育則更加強調(diào)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。在這種背景下，教師需要擁有教學(xué)勇氣，敢于嘗試新的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維。只有通過引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂活動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能，才能讓他們真正成為未來社會的創(chuàng)造者和貢獻者。
【結(jié)尾】
在當(dāng)代教育中，教學(xué)勇氣具有極其重要的意義。它不僅是教師個人素質(zhì)的體現(xiàn)，更是推動教育發(fā)展與改革的動力。作為一名教育從業(yè)者，我們應(yīng)該勇敢地追求卓越，敢于挑戰(zhàn)自我，不斷探索教育的邊界。只有具備教學(xué)勇氣，我們才能真正成為一個成功的教育者，改變學(xué)生的人生軌跡，為社會的進步做出貢獻。讓我們攜起手來，共同邁向一個充滿勇氣與創(chuàng)新的教育未來！
教學(xué)勇氣讀書心得體會篇十八
《教學(xué)勇氣》是一本由美國教育家長引編寫的書籍，通過對教育領(lǐng)域的實際案例和個人經(jīng)歷的分享，探討了教師在教學(xué)過程中如何勇于面對挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信和勇氣。閱讀這本書后，我深受啟發(fā)，也對自己的教學(xué)工作有了新的思考。以下是我對《教學(xué)勇氣》的心得體會。
第一段：教學(xué)挑戰(zhàn)引起的困擾
《教學(xué)勇氣》開篇講述了教師常面臨的幾大挑戰(zhàn)，比如教學(xué)壓力、家長壓力和社會壓力等。我深有體會，在現(xiàn)實生活中，教師經(jīng)常要面對來自各方面的壓力和困難，這些困擾讓我們感到疲憊和無力。但是，對待這些挑戰(zhàn)，我們不能束手無策，更不能退縮，而是要勇敢面對，積極解決。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生的自信和勇氣
教育工作不僅要注重知識的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生成為有自信和勇氣的人?！督虒W(xué)勇氣》通過案例講述了如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的勇氣和自信心。比如在教學(xué)中使用鼓勵語言，給予學(xué)生積極反饋，幫助他們克服自卑心理。同時，教師也要用自己的言行示范給予學(xué)生正能量，幫助他們建立自信心和勇氣，從而更好地面對生活和學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。
第三段：勇于創(chuàng)新教學(xué)方法
《教學(xué)勇氣》中強調(diào)了教師要勇于嘗試和創(chuàng)新教學(xué)方法。教育是一個不斷進步的過程，只有通過不斷嘗試新的教學(xué)方式和方法，才能更好地滿足學(xué)生的需求。例如，運用互動式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等方式，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。同時，教師自身也要不斷學(xué)習(xí)和更新知識，保持教學(xué)的新鮮感和創(chuàng)造力。這樣，我們才能真正做到因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的社交能力和獨立思考能力
《教學(xué)勇氣》還著重強調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的社交能力和獨立思考能力。在當(dāng)今社會，擁有良好的社交能力和獨立思考能力對學(xué)生的未來發(fā)展至關(guān)重要。教師可以通過開展小組討論、辯論賽等活動，培養(yǎng)學(xué)生的社交能力和合作精神。同時，在教學(xué)中注重學(xué)生的獨立思考，引導(dǎo)他們從多個角度思考問題，培養(yǎng)他們的獨立思維能力和創(chuàng)造力。
第五段：教學(xué)勇氣影響的延伸
《教學(xué)勇氣》不僅僅是關(guān)于教學(xué)的書籍，它更是一種精神和態(tài)度的傳遞。勇氣不僅僅在教育工作中起到重要作用，更是我們?nèi)松缆飞媳貍涞乃刭|(zhì)。我們要勇于追求自己的夢想，勇于面對困難和挑戰(zhàn)，勇往直前。只有在逆境中保持勇氣，我們才能不斷進步，變得更加優(yōu)秀。
通過閱讀《教學(xué)勇氣》，我深刻理解到，作為一名教育工作者，我們要勇敢面對挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信和勇氣，勇于嘗試和創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的社交能力和獨立思考能力。我們應(yīng)該以《教學(xué)勇氣》所傳遞的精神為榜樣，勇于追求夢想，勇敢面對困難，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。
（注：本文是人工智能根據(jù)提供的信息生成的，僅供參考。）
教學(xué)勇氣讀書心得體會篇十九
《教學(xué)勇氣》的作者帕克。j帕爾默是一位作家、教師、活動家。他獨立地從事關(guān)于教育、共同體、領(lǐng)導(dǎo)、精神和社會變革等方面問題的研究。是美國高等教育協(xié)會的資深會員，也是幼兒園到十二年級的教師養(yǎng)成計劃的創(chuàng)立者等等諸多稱號。被譽為國家“在高等教育領(lǐng)域最有影響力的領(lǐng)導(dǎo)者”之一。
本書是一本具有開創(chuàng)性的對教師生涯進行探索的書。作者以輕松的文筆，探討教師的內(nèi)心世界。觀念發(fā)人深省，對我國教師專業(yè)發(fā)展有很大啟發(fā)。
利用寒假簡單先看了一遍，有些理論和文字還沒有讀懂，沒有理解，還需慢慢去品讀。下面摘抄了一段：
“當(dāng)我們把某種認定的方法技術(shù)捧上天的時候，就使得采用不同教法的老師感到被貶低，被迫屈從于不屬于他們的標準。這時，他們必然會感受到痛苦?！?BR> 的確，在現(xiàn)實的教改實踐中，時不時會有某種“教學(xué)方法”的流行，在流行的季節(jié)里，正如大家對“名牌服飾”的追隨，不論內(nèi)心是否真正認同，不論是否真的契合自身特質(zhì)，大家都會自愿或不自愿的去使用，惟恐自己被排除在潮流之外。這樣的使用，效果可想而知。做為一個普通教師，我不敢惶論這種流行的是與非，但我真的感受到“理性消費”的必要。當(dāng)我們要選擇某種“流行”的時候，我們應(yīng)該先深入的去了解它，也深入的追問自己“這種方法所體現(xiàn)的價值是我所推崇的嗎？我有推行這種方法的個性特質(zhì)和優(yōu)勢嗎？”。帕爾默認為“教學(xué)不能降低到技術(shù)的層面，真正好的教學(xué)來自教師的自身認同與自身完整。”這與我們中國的說法“教學(xué)有法，教無定法”有異曲同工之妙。對于這一點，我深有體會，當(dāng)我初遇“嘗試教學(xué)法”的時候，那種相見恨晚的感覺，讓我深深體會到教學(xué)的樂趣。而當(dāng)年的激勵納粹“棒、棒、你真棒！”每次在別人的課堂聽到就不自在，在自己的課堂使用也覺得羞愧，那時，我也會責(zé)備自己的落伍，而今，帕爾默終于令我釋然，與其違心地痛苦地“時尚”，不如真實地坦然地放棄！
“也許課堂既不應(yīng)以教師為中心，也不應(yīng)以學(xué)生為中心，而應(yīng)以主體為中心”
這本書不同的人讀會有不同的感受，就像1000個讀者就有1000個哈姆雷特一樣，智者見智，仁者見仁。和作者某些觀點相符，會引起我的共鳴，他呈現(xiàn)了一個奇妙的心靈世界！還需反復(fù)去讀，反復(fù)去琢磨。
教學(xué)勇氣讀書心得體會篇二十
作為一個普通的大學(xué)生，我曾經(jīng)也有過懶散的時候。但是，隨著時間的流逝，我漸漸地理解到唯一能夠讓我變得更優(yōu)秀、實現(xiàn)我的愿望的方法，就是充實自己，讀書學(xué)習(xí)。在這個過程中，勇氣和毅力是我必不可少的伙伴。
第一段：勇氣是讀書的關(guān)鍵
我們不能否認的是，讀書需要勇氣。勇氣不僅僅是克服害怕、不安和困難，更是主動學(xué)習(xí)的心態(tài)、獨立思考的能力和追求真理的勇氣。我曾經(jīng)因為缺乏勇氣而錯失了很多機會，錯過了很多好書。但是當(dāng)我自信和勇氣地面對挑戰(zhàn)，我發(fā)現(xiàn)我可以學(xué)到更多和更好的東西。
第二段：創(chuàng)造好的閱讀環(huán)境
閱讀是需要一些環(huán)境的。在我的體驗中，有一個安靜的空間、一個燈光明亮的房間和一些適當(dāng)?shù)囊魳房梢宰屛腋硎荛喿x的過程。同時，我經(jīng)常去圖書館或者書店，因為那里有很多適合閱讀的書和優(yōu)美的環(huán)境。這樣做的好處在于，我會變得更好，不斷地擁有新技能，了解新知識，提高我的想象力和創(chuàng)造力，這是我所追求的生活。
第三段：重視閱讀習(xí)慣
閱讀習(xí)慣是非常重要的。一個長期伴隨著你的好習(xí)慣能夠讓你更快樂地生活，更有思想，擁有更好的自我修養(yǎng)。培養(yǎng)讀書的習(xí)慣，也需克制貪玩的情緒和不良的心理習(xí)慣。在我個人經(jīng)歷中，有兩個方法可以幫助我培養(yǎng)閱讀習(xí)慣：設(shè)置讀書計劃，每天堅持看15分鐘；每周選擇一個主題，針對這個主題深入研究，在閱讀過程中學(xué)習(xí)和思考。
第四段：結(jié)交閱讀好友，進行互相促進
讀書這條路上，可能會遇到很多的挫折和困難，所以堅持不易。但是，我意識到，有伙伴和好友的陪伴，能夠給我很大的幫助。我可以跟一個讀書興趣相投的朋友交流感想，互相推薦好書和閱讀筆記。這樣的方式，可以幫助我們在學(xué)習(xí)上更加深入，也增加我們的興趣。
第五段：勇敢面對未知
在讀書過程中，我們難免會遇到很多難題和困難。但是，我們避免不了面對這些問題。閱讀能夠讓我們自發(fā)地探索，競爭，進步。這種精神，當(dāng)然也可能會有所擔(dān)憂，恐懼或迷茫。但是，我們不應(yīng)該因此而停下腳步。相反，我們應(yīng)該勇敢面對未知，敢于嘗試不同的體驗和學(xué)習(xí)過程，讓我們不斷地進步。
結(jié)語
在這個充斥著競爭、挑戰(zhàn)的時代，閱讀作為一條通往成功的道路，越來越被大眾所接受和認可。然而，為了理解一本好書或者掌握一門技能，需要投入很多精力和時間。因此，我們也需要付出更多的勇氣和毅力，堅定不移地走好每一步，讓我們不斷進步、提升自我。
教學(xué)勇氣讀書心得體會篇二十一
第一段：引言（100字）
教學(xué)是一項富有挑戰(zhàn)性和責(zé)任感的工作。作為一名教師，需要有足夠的勇氣去面對各種困難和挑戰(zhàn)。近期，我參加了一次關(guān)于“聽教學(xué)勇氣”的培訓(xùn)，收獲頗豐。在這次培訓(xùn)中，我明白了勇氣對于教學(xué)的重要性，并且深刻體會到了勇氣所帶來的積極影響。
第二段：深入分析（300字）
聽教學(xué)中最需要的是勇氣。教學(xué)是一種公開的活動，每個學(xué)生和同事都能看到你的一切。因此，教師在課堂上必須面對著各種評判和批評。雖然許多教師都希望自己的課堂能夠完美，但現(xiàn)實往往并非如此。很多時候，教師們會遇到各種問題和困難，比如學(xué)生們的不聽話、理解能力的差異等等。而要解決這些問題，需要教師們勇于面對，并積極尋找解決辦法。勇氣不僅僅是努力站在舞臺上，更是要善于接受教育中的挑戰(zhàn)和反思，勇敢面對自己的不足，并且愿意不斷改進和提高。
第三段：勇敢嘗試（300字）
在聽教學(xué)中，我們鼓勵教師們勇敢嘗試新的教學(xué)方法和策略。每個教師都有自己的教學(xué)風(fēng)格和方法，但這并不意味著我們不能嘗試新的事物。通過勇氣嘗試新的教學(xué)方法，教師可以更加有創(chuàng)造性地去教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。在我自己的教學(xué)實踐中，我開始嘗試一些新的教學(xué)方法，比如使用多媒體教學(xué)、小組討論等。這些新的教學(xué)方法不僅使我的課堂更加有趣和生動，也使學(xué)生們更積極地參與到學(xué)習(xí)中，提高了教學(xué)效果。
第四段：勇敢面對困難（300字）
在教學(xué)過程中，我們經(jīng)常會遇到各種困難和挑戰(zhàn)。有時候?qū)W生們的學(xué)習(xí)興趣低，有時候他們沒能理解你的教學(xué)內(nèi)容，有時候他們之間的關(guān)系也可能導(dǎo)致你不得不面對各種情緒問題。盡管如此，作為一名教師，我們不能逃避或回避這些困難。相反，我們應(yīng)該勇敢地去面對它們，并積極尋找解決辦法。在我自己的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)如果我能夠勇敢面對這些困難，主動與學(xué)生們進行溝通，尋找問題的根源并解決它們，這樣不僅能夠改善教學(xué)效果，也能夠增進我與學(xué)生們之間的互動和信任。
第五段：結(jié)尾（200字）
通過參加聽教學(xué)勇氣培訓(xùn)，我深刻領(lǐng)悟到了勇氣對于教學(xué)的重要性。勇氣使我們不斷地嘗試新的教學(xué)方法和策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。勇氣使我們勇敢面對困難和挑戰(zhàn)，解決問題并不斷改進自己的教學(xué)。正是勇氣讓我們在教學(xué)過程中更加自信和堅定，讓我們成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的榜樣和引領(lǐng)者。作為一名教師，我將始終秉持勇氣的精神，不斷探索和創(chuàng)新，提升自己的教學(xué)能力，為學(xué)生們提供更好的教育。