總結有助于激發(fā)我們的思考能力，提高我們的自我反思能力。在總結中，我們要注重對事實的客觀分析，避免夸大和虛構。需要寫總結時，不妨參考一下下面這些范文，說不定會有意想不到的收獲。
琥珀的課文總結篇一
1、學會12個生字，理解“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒、澎湃、黏稠、推測、松脂等詞語。
2、感情地朗讀課文，理解科學家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據(jù)。
理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。
理解科學家想象的依據(jù)，體會科學家合理想象的依據(jù)。
琥珀的圖片、動畫顯示形成過程
1、自古以來，小草就受到人們的喜愛，文人墨客寫了很多詩文來贊美野草。如“野火燒不盡，春風吹又生”。你還知道哪些詩句？是啊，小草不僅裝點大地，它那頑強的精神更讓人欽佩不已。
2、今天我們將一起學習我國現(xiàn)代作家夏衍寫的一篇雜文《野草》，看看他的筆下的野草又是怎樣的？。
3、簡介作者夏衍及寫作背景。
4、出示學習目標
（1）學會12個生字，理解“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒、澎湃、黏稠、推測、松脂等詞語。
（2）有情地朗讀課文。體會文章的敘述順序。
（3）知道琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程。
出示自學內(nèi)容：
讀課文，注意讀準字音、讀通課文。
1、這篇課文主要講了一件什么事情？（口述）。
2、課文寫了哪幾部分內(nèi)容？（練習給課文分段，概括段意。）
展示：作者向我們從“琥珀的____________”——“琥珀____________”——“琥珀的____________”三個方面作了介紹。
教師巡視、
出示合作學習內(nèi)容：
小組合作學習：有感情地朗讀課文，想一想，琥珀形成的過程，作者通過____________而又____________的想象，進行了科學的推測，描繪了一個____________而____________的故事。按照時間順序，可分成下列三個階段：形成松脂——（ ）——（ ）
完成思考題：
小組展示，評價。
這塊琥珀形成的必要條件與最重要的條件是什么？
小結：本節(jié)課我們認識了琥珀，知道了琥珀的珍藏價值。
檢測：
一、給下列字注音
琥（）珀（） 撣（ ）翅膀 晌（）午 滲（ ）出 淹沒（） 包裹（ ）
掙（）扎 腐（）爛 澎（ ）湃（ ） 黏（）稠（） 松脂（ ）
二、多音字組詞
沒 掙 扎 重
三、形近字組詞
莫（ ）沾（ ）滲（ ）晌（ ）淹（ ）腐（ ）
摸（ ）粘（ ）摻（ ）響（ ）掩（ ）俯（ ）
仰（ ）刷（ ）決（ ）綢（ ）
抑（ ）涮（ ）絕（ ）稠（ ）
四、把詞語補充完整。
熱（）（） 前（ ）后（ ） 詳細（ ）（ ） （ ）（ ）時代
1、琥珀的形成需要哪些條件？
2、課文哪些部分是真實的？哪些是想象？
3、“兩只小蟲都淹沒在老松樹黃色的淚珠里?！边\用了（ ）的寫法，其作用是什么？
4、你認為松樹和琥珀中的蜘蛛、蒼蠅誰的生命更有價值？
5、這塊琥珀的科學價值是什么？
6、為什么說他們曾經(jīng)掙扎過？
琥珀的課文總結篇二
教學目標：
1．學會12個生字，理解“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒、澎湃、黏稠、推測、松脂等詞語。
2．理解科學家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據(jù)。
3．體會文章的敘述順序。
4．有感情地朗讀課文。
第一課時
教學目標：
1．學會本課生字，正確理解詞義；
2．朗讀課文，對課文內(nèi)容做整體感知。
教學步驟：
一、導入
（板書課題）看到這個題目同學們想知道什么嗎？（學生可能提出：琥珀是什么？它是怎樣形成的？誰發(fā)現(xiàn)的？）就讓我們帶著這些問題來看課文吧。
二、初讀課文，整體感知
1．學生用自己喜歡的方式讀課文，教師出示要求：
（1）讀準字音，讀不準的借助工具書或詢問老師和同學。
（2）邊讀邊畫出帶生字的詞，結合語言環(huán)境加以理解。
松脂：針葉樹的樹干上流出的膠狀液體，是制造松香和松節(jié)油的原料。
拂拭：指撣掉或擦掉。
粘稠：形容液體的粘性很強。
颯颯：風的聲音。【例句】風越刮越大，樹葉颯颯作響。
琥珀：古代松柏樹脂的一種化石，淺黃色、褐色或紅褐色的透明固體?？捎盟圃炱?、裝飾品等。
斷絕：指原來有聯(lián)系的失去聯(lián)系，原來連貫的不再連貫。
推測：根據(jù)已知的事情來想象不知道的事情。
生機：生命力、活力。
澎湃：形容濤聲互相撞擊。
前俯后仰：形容身體前后晃動。俯，頭向下；仰，臉朝上。
約摸：估計，大概的意思。
怒吼：原指猛獸發(fā)威吼叫。課文中比喻水的風浪聲很大。
熱辣辣：形容熱得像火燙著一樣。
（3）思考：琥珀是什么？課文講了有關琥珀的哪些內(nèi)容？琥珀有何特點？
明確：琥珀是古代松柏樹脂的化石。本文所講的琥珀里面裹著一個蒼蠅，一個蜘蛛，而且這兩個小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”課文主要講了根據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想像這塊琥珀形成和發(fā)現(xiàn)的過程，并且判斷它在科學上的價值。
三、教師出示琥珀圖片，讓學生對照圖片，練讀課文，熟悉課文內(nèi)容
四、聽課文錄音，進一步了解課文內(nèi)容
五、學生復述琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程
六、作業(yè)
1．熟讀課文。
2．抄寫生字詞。
第二課時
教學目標：
1．有感情地朗讀課文；
2．認真閱讀課文，通過理解琥珀形成過程，培養(yǎng)、提高學生想象力；
3．了解課文敘述的特點。
教學步驟：
一、復習導入
課文寫了關于琥珀的哪些內(nèi)容？哪方面內(nèi)容是作者想象的？哪方面內(nèi)容是對琥珀的真實描繪？（生回答）。
那么作者想象的依據(jù)是什么？要形成這樣的琥珀必須具備哪些條件？這是我們這節(jié)課所要探究的`問題。
二、精讀課文，深入探究
1．默讀形成過程部分思考上述兩個問題。
明確：第一，要有松樹、柏樹。依據(jù)是琥珀是松樹樹脂形成的。第二，炎熱的夏天正晌午。因為只有在這一時間松柏才滲出大滴松脂形成松脂球。第三，蒼蠅和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下來把它們包在里面。
2．科學家又是怎樣想象發(fā)現(xiàn)過程的？探究想象依據(jù)。
（1）學生自學、小組合作、師生交流。
（2）角色朗讀此部分。
（3）小結：通過以上問題的探討，你知道想象合理的依據(jù)是什么了嗎？
3．科學家研究這塊琥珀有何價值呢？
（l）默讀思考最后一自然段。
（2）小組討論后回答。
4．濟覽全文理清文章的敘述順序，并想一想本課與《黃河象》一文敘述順序有什么不同。
在學生討論交流的基礎上，教師.總結。
三、感情朗讀課文
1．自由練讀。
2．分角色朗讀。
四、布置作業(yè)
以《未來的××》為題，寫一篇想象作文，想象要合理。
附：板書設計
.教案點評：
教師組織學生閱讀、思考、討論、交流，理解琥珀形成的過程和必須具備的條件；體會科學家合理想象的依據(jù)；理清文章的敘述順序。借助電教媒體幫助學生理解科學家想象的依據(jù)。感情朗讀理解課文內(nèi)容。
語文教案－琥珀由教案頻道搜集整理，,請注明出處!
琥珀的課文總結篇三
《琥珀》是小學的一篇課文，作者是德國作家柏吉爾。本文的內(nèi)容為大家介紹的是琥珀課文主要內(nèi)容，請看看：
這篇課文生動,具體地記敘了這塊奇特的琥珀形成的過程，交代了想象琥珀形成的科學依據(jù),激發(fā)了我們對科學的興趣,進一步增加了對化石的科學知識。
【拓展】《琥珀》課文原文
這個故事發(fā)生在很久很久以前，約莫算來，總有一萬年了。
一個夏天，太陽暖暖地照著，海在很遠的地方翻騰怒吼，綠葉在樹上颯颯地響。
一只小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在太陽光里快樂地飛舞。后來，它嗡嗡地穿過草地，飛進樹林。那里長著許多高大的松樹，太陽照得火熱，可以聞到一股松脂的香味。
那只小蒼蠅停在一棵大松樹上。它伸起腿來撣撣翅膀，拂拭那長著一對紅眼睛的圓腦袋。它飛了大半天，身上已經(jīng)沾滿了灰塵。
忽然，有只蜘蛛慢慢地爬過來，想把那蒼蠅當做一頓美餐。它小心地劃動長長的腿，沿著樹干向下爬，離小蒼蠅越來越近了。
晌午的太陽熱辣辣地照射著整個樹林。許多老松樹滲出厚厚的松脂，在太陽光里閃閃地發(fā)出金黃的光彩。
蜘蛛剛撲過去，忽然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。
小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里。它們前俯后仰地掙扎了一番，終于不動了。
松脂繼續(xù)滴下來，蓋住了原來的，最后積成一個松脂球，把兩只小蟲重重包裹在里面。
幾十年，幾百年，幾千年，時間一轉眼就過去了。成千上萬綠翅膀的.蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了，誰也不會想到很久很久以前，有兩只小蟲被埋在一個松脂球里，掛在一棵老松樹上。
后來，陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來，逼近那古老的森林。有一天，水把森林淹沒了。波浪不斷地向樹干沖刷，甚至把樹連根拔起。樹斷絕了生機，慢慢地腐爛了，剩下的只有那些松脂球，淹沒在泥沙下面。
又是幾千年過去了，那些松脂球成了化石。
海風猛烈地吹，澎湃的波濤把海里的泥沙卷到岸邊。
有個漁民帶著兒子走過海灘。那孩子赤著腳，他踏著了沙里一塊硬東西，就把它挖了出來。
“爸爸，你看！”他快活地叫起來，“這是什么？”
他爸爸接過來，仔細看了看。
“這是琥珀，孩子?！彼吲d地說，“有兩個小東西關在里面呢，一個蒼蠅，一個蜘蛛。這是很少見的?！?BR> 在那塊透明的琥珀里，兩個小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛。還可以想象它們當時在黏稠的松脂里怎樣掙扎，因為它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在一萬年前的故事的詳細情形，并且可以知道，在遠古時代，世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。
作者簡介
柏吉爾，德國作家（1804～1882）brunoh.burdel。作品集《烏拉波拉故事集》《活動》《愛的代價》。《琥珀》一文是根據(jù)德國科學家、科普作家柏吉爾的《烏拉波拉故事集》改寫的。從大體上看，本文屬于科普小品。但由于以講故事的形式出現(xiàn)，使本來較為枯燥深奧的科學知識變得如此生動有趣，吸引小讀者，所以也有人說《烏拉波拉故事集》是童話。
故事集
是集聚科學知識與想象情節(jié)于一體的一本可讀性非常強的科普讀物，一共由十五個非常有趣的故事組成，包含的范圍相當廣泛，是一本內(nèi)容通俗、易懂、文字生動活潑的科普著作。柏吉爾以擬人、夸張和想象的寫作手法，描述了天體運行的關鍵，揭示自然界乃至宇宙的奧秘，《烏拉波拉故事集》的主要內(nèi)容是介紹各種自然科學常識的，卻是用寫童話的筆調(diào)寫就的。不僅結合了科學內(nèi)容，還結合了童話故事趣味，所以有人說它是一部科學童話集。作為科學與文藝的結晶體，《烏拉波拉故事集》很合少年們的口味。許多科學家就是在這本書的吸引下，從小立志投身于科學研究。
琥珀的課文總結篇四
《琥珀》一文，從一塊琥珀的發(fā)現(xiàn)，推測出約一萬年前琥珀形成的過程。細讀課文，字里行間顯現(xiàn)著奇異。
1．從時間上突出奇異。松脂球形成后，過了幾十年，幾百年，幾千年，由于陸地下沉，海水上漲，森林被水淹沒了，松脂球被淹沒在泥沙下面。又是幾千年過去了，那些松脂球成了化石。約摸算來，總有一萬年了。由琥珀形成時間的久遠，我們可以看出琥珀的奇異。
2．從數(shù)量上突出奇異。成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了，誰也不會想到很久很久以前，有兩只小蟲被埋在一個松脂球里，掛在一棵老松樹上。這里作者用成千上萬形容多，兩只小蟲形容少，對比描寫，突出了這是很少見的。由于這樣的琥珀極少極少，從而突出了它的'奇異。
3．從形象上突出奇異。在那塊透明的琥珀里，兩個小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛。還可以想象它們當時在粘稠的松脂里怎樣掙扎，因為它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。這里描寫了琥珀的形狀，一切都保持著上萬年以前那一時刻的情景。那情景仿佛就在昨天，多么奇異?。?BR> 4．從價值大上突出奇異。課文最后一段，科學家推測在遠古時代，世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。人們由此還可以了解生物演化、地殼的運動及地層年代。這樣看來，這塊琥珀的科學價值極其珍貴，從而也突出了琥珀的奇異。
琥珀的課文總結篇五
教學目的：
1、理解課文內(nèi)容，體會想想要有科學依據(jù)，合理的道理，培養(yǎng)學生的想象力。
2、了解琥珀的形成過程，價值及依據(jù)。
3、學會生字新詞，并能有感情的朗讀課文。
重點難點：了解琥珀的形成、價值及依據(jù)，懂的想象要科學合理，培養(yǎng)想象了。
一、預習探究
同學們今天我們學習20課《琥珀》，誰能讀課題。
指名讀，齊讀課題。
師：看到課題，你想知道什么？
生：我想知道琥珀是一種什么樣的東西？
生：我想知道琥珀是怎樣形成的？
生：琥珀到底有什么用？
師：讓我們帶著這些問題共同學習課文。
二、合作交流
要求：
1、自學，讀準字音，讀通句子，聯(lián)系上下文理解詞義，如果有不懂的詞語或句子可以問同桌或老師。
2、檢查自學情況。
（1）誰想讀出下列詞語：
琥珀松脂拂拭前俯后仰淹沒澎湃粘稠
（2）生說出自己理解的詞語。
（3）還有那些不懂的詞可以提出來
3、檢查讀書情況
思考：課文講了有關琥珀的那些內(nèi)容？
指名讀文
生說課文講了那些內(nèi)容。
4、作業(yè)：抄寫生字詞。
琥珀的課文總結篇六
教學目標：
認知目標：1、理解科學家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據(jù)。
2、體會文章的敘述順序。
3、有感情地朗讀課文。
情感目標：激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。
發(fā)展目標：培養(yǎng)學生的朗讀、理解、想象能力。
教學重點：1、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。
2、體會科學家合理想象的依據(jù)。
3、理清文章的敘述順序。
教學難點：理解科學家想象的依據(jù)。
教學時間：1課時。
教學準備：c
ai課件、尺子、學生課前收集有關琥珀的資料。
教學過程：
一、復習導入
1、cai課件出示琥珀的圖片。
要知道在世界上，琥珀里面有一個小動物并不稀奇，而最稀奇的是在這塊琥珀里同時存在著兩個小動物，還有掙扎過的痕跡，這究竟是怎么一回事呢？下面我們就來看看這個有趣的故事。
二、學習松脂球形成的部分（2—9自然段）
1、[cai課件出示有聲動畫——松脂球形成的過程]
學生看松脂球形成的過程。
2、看完故事后你覺得這個松脂球的形成需要哪些條件呢？
學生自由朗讀課文2—9自然段，邊讀邊用直線畫出相關的句子。板書：松脂球形成。
3、小組同學討論，合作找出松脂球形成的條件，教師巡視幫助。
4、全班匯報交流。學生讀出相關句子，歸納松脂球形成的相關條件。
根據(jù)匯報情況板書：
太陽光：暖暖的、火熱、熱辣辣
松脂球形成松脂：厚厚的、繼續(xù)滴
蒼蠅、蜘蛛：巧遇
（暖暖——火熱——熱辣辣，陽光熱度的變化說明天氣很炎熱）
（一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。剛好——說明極少見、非常巧合。）
7、齊讀2—9自然段，邊讀邊想象這個松脂球形成的過程。
三、學習形成化石部分（10—12自然段）
1、過渡：松脂球的形成我們都了解得很清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀應該是古代松樹脂的化石，下面我們繼續(xù)來了解一下由松脂球變成化石的過程。
2、請同學們自由朗讀課文10—12自然段，邊讀邊畫出松脂球成了化石的原因。
3、學生匯報并歸納松脂球成為化石的原因，板書：時間長、被淹沒
指名讀相關句子體會漫長的變化過程：“幾十年、幾百年、幾千年、時間一轉眼過去了?！薄坝质菐浊赀^去了，”“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來，”“水把森林淹沒了，樹腐爛了，”“剩下的松脂球淹沒在泥沙下面。”
4、[cai課件出示動畫——松脂球化石的形成過程]
（2）出示松脂球化石的形成過程的cai課件，激發(fā)學生進行大膽的想象。
（3）小結：琥珀的形成是一種地殼運動、滄海桑田巨變的結果。咱們讀讀這一部分的課文，再來感受一下這一過程。
5、全班齊讀10—12自然段。
四、總結全文
1、小結課文的寫作順序：在敘述順序上和《黃河象》有哪些不同？
《黃河象》：先介紹黃河象化石的樣子、特點，再假想黃河象化石形成過程，最后講發(fā)掘過程。
《琥珀》：先假想這塊琥珀的形成過程，再講如何被發(fā)現(xiàn)，最后介紹這塊琥珀的樣子、特點及其價值。
2、總結全文：作者由蒼蠅和蜘蛛的腿的四周顯出的幾圈黑色的圓環(huán)想出它們掙扎的過程，又由這塊琥珀是從海邊撿到的想象出松脂球被淹沒在海底的經(jīng)過?？梢姡髡叩南胂笫怯幸烙袚?jù)的。學習了這篇課文，在今后的寫作中我們也要學會抓住內(nèi)容的要點，考慮周到，有順序地把事情敘述清楚。
板書設計：
20
琥珀————————————
太陽光：暖暖的、火熱、熱辣辣
松脂球形成
松脂：厚厚的、繼續(xù)滴
時間長
蒼蠅、蜘蛛：巧遇
被淹沒
松脂球化石————————————————
琥珀的課文總結篇七
教學目標：
1、學會課文中的生字。
2、理解課文內(nèi)容，并能有感情的朗讀課文。
3、了解琥珀的特點與價值，認識它的形成過程。
教學準備：
一組有關琥珀的圖片和裝飾品圖片課件
教學時間：
兩課時
教學流程：
一、板書課題，學生讀課題，解釋課題
1、讀課題之后，請學生交流自己在課前收集到的有關琥珀的資料。
2、老師補充介紹琥珀的資料。
3、出示課件，請學生欣賞一組不同樣子的琥珀圖片。
思考：它們有什么相同與不同的特點？（它們都是透明、光滑的，而且里面都有物體；不同的是里面物體不一樣。）
二、理解課文內(nèi)容
1、打開課本，請學生快速瀏覽全文。找到描寫樣子的段落自由朗讀，并做上記號。（最后一個自然段）
2、請學生一起讀文中最后一個自然段，思考：這里除了寫琥珀的樣子還有其它描寫嗎？（價值）
老師過渡語：琥珀有這么大的價值又是怎樣形成的呢？請大家再自由朗讀課文，具體描寫它形成過程有哪些段落。（2到12自然段）
3、分析琥珀形成過程
（1）琥珀形成必須經(jīng)歷哪兩個階段？（松脂球與化石的形成）
（2）仔細讀課文，松脂球的形成應有哪些條件？化石形成又要哪些條件？
（3）比較琥珀與黃河象化石的形成有哪些不同？
（4）作者假想是什么依據(jù)？還有其他的故事發(fā)生嗎？（啟發(fā)學生大膽的想象，說出琥珀還有可能是怎樣形成的。）
4、學習琥珀的發(fā)現(xiàn)：學生朗讀相關段落（13到17自然段），思考琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的，找出文中所描寫的動詞。
三、回顧全文，引導學生學習作者的寫作方法
1、對照板書，引導學生梳理作者的寫作思路；再一次熟悉課文內(nèi)容。
2、我們這一單元學習了有關化石的兩篇說明文，想一想它們在寫作方法上有什么不同？（倒敘、順敘）
3、優(yōu)美句段的品讀（請學生有感情的朗讀自己最喜歡的一個自然段，并簡要的說出自己喜歡的理由）。
四、拓展：
1、欣賞由琥珀做成的各種裝飾品，談一談自己的感受
2、建議學生在課外多讀這類型的書籍，去了解認識大自然的另一面。
五、板書設計
琥珀
松脂球
形成：
化石
發(fā)現(xiàn)：卷———踩———挖———識別
特點與價值：透明光滑內(nèi)有物；裝飾品藥用
琥珀的課文總結篇八
我在設計《陽光》一課時，遵循新課程理念，注意了以下幾方面：
１、學生的積極性，調(diào)動學生積極參與興趣是最好的老師，首先我用謎語導入，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣。在識字時設計了“摘果子”的游戲，每一個學生都積極參與學習，提高了識字效率。
２、寓教娛樂，注重語文教學與實踐活動相結合。在朗讀課文的基礎上，讓學生帶動作、帶表情去讀，以發(fā)展其想象能力，受到情感的熏陶，培養(yǎng)學生的主動參與意識、合作意識。
《陽光》是一篇優(yōu)美的散文，怎樣讓學生感受陽光的美好與寶貴呢？我設計的是在識字的基礎上，讓學生運用想象、比較、作動作等方式，去朗讀課文，在讀中感悟、理解，體會陽光的真正美好與寶貴。教學中緊緊圍繞陽光給大地及人們帶來的美麗與歡樂，來表現(xiàn)陽光的'寶貴，學生理解起來淺顯易懂。又通過搜集的課前資料，去了解陽光的一些課外知識，即幫助理解了課文，又開拓了視野、增長了見識，取得了事半功倍的效果。另一方面讓學生感受到了學習的樂趣。
這節(jié)課下來，整體來說效果很好，但也有不足的地方，在識字部分有些拖拉，以至指導寫字過程中時間有些緊張，我會吸取經(jīng)驗，在以后教學中更上一層樓。
琥珀的課文總結篇九
一輪賽講中，我講的是《漁父》這一課。這是必修五“直面人生”這一板塊中的第二篇課文。篇幅不長，共有四小段。
首先，我設計了兩個主要的學習目標。一是基礎知識目標，一是情感目標。過對屈原和漁父的對話的分析，認識屈原“寧為玉碎，不為瓦全”的偉大人格。通過梳理課文知識點，翻譯句子，讓學生真正理解了文意。在理解文章內(nèi)容的基礎上設計了三個問題：1、本文塑造了屈原怎樣一個形象？顯示了屈原怎樣的人格？2、本文在塑造屈原的同時，還塑造了一位形象，他是誰？是怎樣一位形象？為何要塑造這一形象？3、屈原和漁父在表達各自的人生哲學時運用了怎樣的方法？有什么好處？讓學生真正走進屈原的內(nèi)心世界，感受他那偉大的愛國胸懷，激發(fā)學生的愛國熱情。
其次，教學方法上遵循“學生霸占，立即落實”的教學原則，以學習小組為學習單位，在教學過程中，體現(xiàn)出學生的主體學習地位。全班共劃分七個小組，便于他們合作學習。各組之間，有時是推薦一人回答問題，有時候是抽簽按座次叫人回答問題，重在人人參與，那種“不放棄、不拋棄”的精神充溢其中。整堂課學習氛圍濃厚，學生熱烈參與，收到了預期效果。
再次，注重補充課外知識。集中體現(xiàn)在對漁父意象的探討上。漁父意象寄托著中國文人對這種與世無爭的超然生活的向往。漁父是真正的隱者，他們留給世界的是一個飄逸的背影，輕輕地走了，不帶走一片云彩。他們乘扁舟漂游水上，自然，愜意，無拘無束。得意時出仕兼濟天下，失意后歸隱吟風嘯月，是中國文人千載不變的人生軌跡。
琥珀的課文總結篇十
我曾見過一塊天然的澄黃的琥珀，里面靜靜地凝固著一只小小的黑色蜘蛛。
那是大約四千萬年前，一個靜謐的正午，漠漠浩空瞪圓了一輪毒辣辣的太陽，地球上滿是莽莽蒼蒼層層疊疊的林海。微風吹動綠葉，有一只倔強的小蜘蛛剛剛離開了媽媽，離開了家，開始自己去闖蕩世界。它興沖沖地爬到一棵小樹上，準備織出它人生中最完美的那張網(wǎng)。忽然，一顆突如其來的巨大“眼淚”從天而降，小蜘蛛隨同轟隆隆的爆裂聲一起陷入其中。
舉起這塊小小的'半透明的琥珀，仔細端詳，小蜘蛛還在堅定地目視前方。它想織一張粗密結實的大網(wǎng)去捕捉絢麗的飛蛾；它想捉一只神秘的螢火蟲送給愛哭的妹妹；它想追逐從高高松樹上失足跌落下來的松毛蟲；它想邀請鄰近樹上和它一樣黝黑美麗的蜘蛛姑娘來它的網(wǎng)上做客；它想來一場性命攸關的廝殺……然而，沒有嘶啞的呼號掙扎，沒有等待死亡的絕望低泣，來不及對世間做最后一次流盼，就在這短暫的一瞬間，它被淹沒在一滴“淚水”里。而那滴“淚”已不再流動，像一顆失去軌道的孤星，一個自在自為的宇宙，結束了一切。
長夜漫漫，沉寂了千萬年，風聲雨聲雷聲林濤聲，被永久地隔絕，那只初出茅廬的小蜘蛛再也不能參與琥珀世界之外的紛紛擾擾了。時間抽出透明的繃帶，將那次不尋常的遭遇重重包圍了起來。
我默默猜想，假若有誰輕輕敲碎那塊小琥珀，說不定那只小黑蜘蛛會奮力地一彈，重新跳上樹枝織補出一張更密更粗更堅更韌的絲網(wǎng)。它能屈服嗎？年輕而倔強的靈魂，永遠像火焰一樣燃燒，就算看上去已經(jīng)化作了一堆灰燼，撥一撥也會發(fā)現(xiàn)里面埋藏著不滅的希望的火種。
琥珀的課文總結篇十一
a總目標：
1、在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實事求是，崇尚真知的科學態(tài)度，初步掌握科學的思想方法。
2、能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文
3、具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。
4、學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。
b年段目標：
1、默讀有一定的速度。
2、能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。
3、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果。
4、在閱讀中揣摩文章的表達順序。
5、體會作者的思想感情。
6、初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
7、學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。
c本冊重點
1、繼續(xù)加強詞句訓練。自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是那些含義比較深刻的句子。
2、要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語，學習作者用詞造句的方法。把對詞句的理解、積累和運用的訓練結合起來，使它們成為一個有機的整體。
3、充分利用“思考?練習”中的問題，啟發(fā)學生閱讀、
4、思考和討論，切實地提高學生的理解能力，學到讀書、作文的方法。
5、朗讀和理解密切相結合，在理解的基礎上，通過朗讀準確表達課文的思想感情。
6、默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學生學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。
7、教師的主導作用，包括引導、點撥、范讀以及必要的歸納、小結和講解
8、鼓勵學生發(fā)表不同的見解，讓學生在閱讀的實踐中，逐步學會獨立思考，學會讀書。
d本單元訓練重點
1、了解敘述的順序。
2、在讀懂課文內(nèi)容的基礎上，領會作者敘述的思路和順序，引導學生在平時說話、習作中，學習作者是怎樣按照一定的順序把思想內(nèi)容一步步地表達清楚。
3、增長知識，激發(fā)他們這科學、愛科學的熱情，受到美好感情的熏陶。
e本課學習目標：
1、學習本課12個生字，正確讀寫生詞。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度，邊讀邊思考。揣摩本課的寫作順序，理解琥珀形成的過程，增長見識。
3、感受本文作為文藝性說明文在寫作上的生動，初步明確想象要合理，有依據(jù)。領會作者表達上的妙處，感受大自然的神奇，喚起對科學的興趣。
f本課學習重難點。
1、理解琥珀形成的過程，明確科學家的想像是有依據(jù)的，合理的。而這合理的想像是通過作者生動的描述展現(xiàn)出來的。
2、感受作者表達上的妙處，感受文章的趣味，自然的神奇，科學的魅力。
g教學準備
琥珀的圖片
琥珀的相關資料
h教學時間：兩課時
i教學過程：
第一課時
一、檢測預習情況，正音疏通
二、讀預習提示，明確什么是琥珀。
三、借預習提示的質(zhì)疑，激發(fā)學生閱讀興趣，再次讀文。
四、初讀文章，思考大意。交流匯報，擬清課文層次。
五、再讀全文，注意讀得正確流利。
六、初識琥珀，了解其樣子是透明的。
第二課時
一、復習樣子，激趣引入
1、今天，我們將繼續(xù)學習第20課《琥珀》讓我們先來回顧一下它的模樣吧?。ǔ鍪居嘘P寫琥珀的語句，生齊讀）。就是從這樣一塊琥珀，我們可以推測（出示相關語句）
二、品讀過程，感受形成之奇妙
（一）一讀，感受表達之生動
1、巡視，點拔
l你真會讀書，抓住自己最感興趣的一部分，就批注了如此多的感受。這樣的讀書有價值。
你能抓住這個動詞，感受到這兩個小東西的內(nèi)心。
這個同學會抓住一個
2、交流。誰能來說說從作者詳細的描述中你感受到些什么。
（通過詞把向主角；通過句段把向當時情形的具體描寫）
（1）小蒼蠅的快樂和悠閑。
（2）蜘蛛的小心
多有意思的畫面，細致的描寫讓我們能想像到的是當時生動的畫面，來，帶著你們的感受讀讀4、5自然段吧。
（3）天氣的炎熱
多生動地描寫呀，讓我們對當時的氣候有所了解。
（4）被松脂包住時的掙扎，情況之緊急。
多么精彩的場面，作者詳細的描寫讓我們?nèi)缗R其境。請把這緊迫的場面給我們大家讀讀。
來，大家一起來讀讀這些詳細的描述，一起來感受一下當時的情境吧。
（二）二讀，感受表達之準確合理
1、這就是那個發(fā)生在一萬年前的故事，這詳細的情形是作者根據(jù)那塊琥珀推測出來。
2、推測是什么意思？（有依據(jù)的推測，合理的想像）。哦！看來我們從這詳細的情形中不僅能感受到這故事的生動、有意思，如果再次靜下心來讀讀，品品，我們不能感受到作者推測的詳細情形是多么的合理。
3、再次默讀2-9自然段，邊讀邊聯(lián)系這琥珀的樣子想想作者推測的詳細情形是否合理。
巡視，點拔，如：還可以剛才大家品到的細節(jié)描寫是否合理。
4、交流，適時總結形成松脂球的四個條件。（如：強烈的太陽光可是形成這松脂球必不可少的條件；正是蜘蛛的小心才會有兩個小動物同在一塊琥珀的奇跡發(fā)生）
適時點拔生動的詞能吸引我們的目光，讓我們充分地感受推測的合理。有些不起眼的同樣向我們展現(xiàn)著作者推測的合理。（出示燈片）。
讀7.8。
（三）三讀，書寫表達之妙處
1、小結：這個發(fā)生在一萬年前的故事以它生動的細節(jié)、準確的表達和合理的推測在吸引著我們。這生動，這準確、這合理還在繼續(xù)。請同學們第三次靜下心來默讀10-17自然段，找到一處既生動又合理的地方摘錄下來，并簡單寫寫你的想法。
2、交流。適時點拔形成化石的條件。（時間，滄海桑田的變化、偶然在海灘發(fā)現(xiàn)）
4、了解了這些，讓我們一起來贊一贊這塊大自然的杰作琥珀吧。
20琥珀
稀世之寶
推測詳細
想像合理生動準確
琥珀的課文總結篇十二
琥珀，古老而神奇的寶石，見證了漫長歲月中的變遷與滄桑。在課文《琥珀》中，作者通過講述琥珀的形成過程和沉積它的生命瞬間，展現(xiàn)了琥珀所具有的熾熱生命力與無盡韌性。讀完這篇文字，我不僅對琥珀有了更深的了解，還領悟到了人生的意義與不易。下面，讓我來和大家分享我對于《琥珀》這篇課文的心得體會。
第一段：生命的謳歌
琥珀是遠古森林中蘊藏的一份寶藏，是古老生命的雕刻品。它是由樹脂在千百年的時間積淀而來，承載著古老的歲月和生命的痕跡。當看到這塊重寶的時候，我們不禁感嘆：人生亦如琥珀一般，經(jīng)歷風雨，歷經(jīng)坎坷，方有了璀璨的光輝。琥珀的形成告訴我們，生命是一場持久而頑強的旅程，亦是一席繽紛多彩的舞蹈。我們應該珍惜每一個瞬間，把握好人生，將每一次挫折和挑戰(zhàn)都化作成長的源泉。
第二段：生命的堅韌與逆境
琥珀歷經(jīng)千萬年的風雨洗禮，在沉積的時候，滿懷困厄；然而，在變壓的地殼之下，它卻能抵御世間種種毒害。我們可以從琥珀中看到生命的堅強和韌性，也看到它在逆境中的獨特生命力。琥珀所迸發(fā)的氣息，給了我們恒久的力量，讓我們堅信，只要有信心和毅力，我們也能在困境中堅守信念，迎難而上。
第三段：生命的自由與全力奔騰
琥珀沉睡了千年，等到地震的力量將它從深邃的地底喚醒。它展現(xiàn)出的生命的力量和自由的姿態(tài)，令人心生敬畏。琥珀背負著歷史的重擔，但它仍然敢于追求自由，敢于奔騰向前。在生活中，我們也應該像琥珀一樣，秉持著自己的信念和個性，不被現(xiàn)實所困擾，勇敢地追求自己的夢想，用堂堂正正的人生態(tài)度開創(chuàng)屬于自己的軌跡。
第四段：生命的永恒與傳承
琥珀注定了要裝飾于世，帶給人們無盡的美。它作為一種獨特的寶石，具有永恒而神秘的魅力。正如它不朽的身姿，我們也應該傳承著歷史的智慧和文化的遺產(chǎn)。只有我們用心感悟琥珀的精神，才能在塵世中煥發(fā)出屬于我們自己的光輝和獨特的價值。
第五段：生命的磨礪與變奏
琥珀經(jīng)歷了歲月的沉淀和磨礪，最終成為璀璨的寶石。我們的成長之路也是如此，只有經(jīng)歷過挫折與困境，才能變得堅定和成長，才能欣賞到真正的人生的意義與美好。正如課文中所展示的琥珀，我們要感悟生命的變奏與際遇，并堅信未來，不斷完善自己，追求屬于自己的光輝人生。
課文《琥珀》讓我感悟到生命的意義與傳承，它不僅僅教育我們要珍惜每一個瞬間，更教導著我們在困厄中保持樂觀和堅強。在漫長而曲折的人生旅程中，我們需要有熱情和耐心，并堅信即使遭遇磨礪和挫折，也會綻放出屬于自己的光華。正是琥珀的種種品質(zhì)，讓我們更加熱愛生命，更加勇敢面對困難，在拼搏奮進中開創(chuàng)屬于自己的美好未來。
琥珀的課文總結篇十三
1、讀通、讀懂課文內(nèi)容，了解琥珀的形成過程。
2、學習本課生字和詞語，進行復述訓練。
3、理解“推測”的含義，并按照課文內(nèi)容嘗試進行推測，進行思維訓練。
2課時
準備琥珀的樣本，幫助學生直觀理解。查閱相關詞語。
一、引入
見過琥珀嗎？誰帶來了？（看一看有什么特點？）琥珀是什么？結合課文內(nèi)容說說。
補充化石的知識
二、檢查生字詞
課文都預習了嗎？我檢查一下生字都認識了沒有。
晌午森林滲出松脂
粘稠
蒼蠅沾滿逼近
前俯后仰包裹淹沒剩下
重點認識：蠅滲裹沒
仔細看看這兩行詞語，發(fā)現(xiàn)什么了沒有？（提示了故事梗概）
根據(jù)這些提示簡單說說故事的內(nèi)容。
三、讀故事，練習復述
1、引出復述任務
這個故事真有意思，如果請故事大王來講一講一定更好玩。咱們班有故事大王么？誰想當？今天就給你機會。
2、交代復述要求
要講清時間、地點、環(huán)境、人物、故事過程
仔細讀書，看看哪些情節(jié)是關鍵的，必不可少的，勾下來，哪些是可以再想想補充的，比如說什么，想什么，做什么。
3、讀書、練習
4、交流
四、嘗試推測
這個故事你信么？（科學家根據(jù)發(fā)現(xiàn)的琥珀推測的）推測是什么意思？
科學家們到底是根據(jù)什么來推測的呢？要是把那些科學家請來多好，（請不到）那就請我們自己吧！我們這里有幾十個小科學家呢!
1、讀課文的13——16自然段，看看這塊琥珀是怎么被發(fā)現(xiàn)的呢？
引導歸納要點：
地點：海邊
琥珀里有一只蒼蠅和一只蜘蛛
腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)
已知：琥珀是由松脂球變成的
3、答記者問
預設問題：
1、為什么是夏天的晌午？
2、為什么在松樹上？
3、為什么太陽是火辣辣的？
4、為什么“正好”不說正好行么？
5、為什么說前俯后仰地掙扎？
6、為什么是幾千年？
7、為什么推測陸地沉下去？
在交流中重點品讀：
“正好”“對蜘蛛動作的描寫”體會其描寫的合理性，準確性。
五、補充閱讀
黃河象
六、結課
板書：
琥珀
發(fā)現(xiàn)
故事
海灘
推測夏天晌午陽光火辣辣
兩只小蟲
森林松脂
黑色圓環(huán)
蒼蠅蜘蛛
已知：琥珀——松脂球化石
淹沒幾千年又是幾千年
琥珀的課文總結篇十四
詩歌前四小節(jié)的敘述結構比較相似，都是先講美麗的自然景物本來應該是怎樣的美麗：然后通過“可是”轉折，描述現(xiàn)實狀況。在原有美好與寧靜的景象與遭受戰(zhàn)爭破壞的景象的對比中，發(fā)出一聲聲痛心的疑問：“這究竟是為什么?”因此在教學中我先引導學生學習詩歌的第一小節(jié)，初步體會詩歌所表述的情感后，再讓學生模仿第一小節(jié)的學習方法合作學習第二、第三、第四小節(jié)，并通過提問題的形式檢驗學生的自學情況。然后通過回顧前四小節(jié)的內(nèi)容，體會詩中四次提到的 “這究竟是為什么?”所表的情感，為學習詩中第五小節(jié)內(nèi)容鋪墊了痛恨戰(zhàn)爭的感情基礎，最后與作者產(chǎn)生共鳴：停止戰(zhàn)爭，呼吁和平。整堂課的教學基本能夠按著自己的思路順利完成，但其中還有很多的不足之處：
1、這是一篇閱讀課文，應該放手讓學生多讀，在讀中感悟詩歌情感?；趯W生的特點，我還是選擇了“扶、放、收”的方法，所以課堂中學生讀的機會就相對少了。
2、學生在提問題的環(huán)節(jié)中，問題內(nèi)容比較浮淺，只是居于自己對字面的理解來進行提問的，不會沒有深入挖掘詩歌內(nèi)涵。
3、針對這節(jié)課，我還安排了多種形式的練習題，但由于時間關系，沒有展示給學生，覺得和可惜。
4、詩歌結尾處，學生情感沒有得到進一步的升華。
5、課前準備不夠充分，課堂語言不夠豐富。
琥珀的課文總結篇十五
琥珀課文是我們中學生非常熟悉的一本語文讀物，它里面收錄的文章不僅有名言警句，還有很多哲理，經(jīng)典的詩詞散文。在語文課上，老師為了讓我們更好的理解琥珀課文，讓我們聽了一堂特別的課程，教學內(nèi)容為《鬼谷子》的讀后感。在這堂課程中，我受到了很大的啟發(fā)，讓我對于語文的學習有了更深刻的認識。下面，我將在這篇文章中分享我的心得體會。
首先，在這堂課程中，我深深地感受到了語文學習的重要性。在我們學校，語文的地位是非常高的，每天有兩節(jié)語文課，而且老師也為我們安排了很多閱讀和寫作的作業(yè)。琥珀課文被譽為我們中學生的必備書籍，這說明了語文學習在我們成長中的重要性。而通過這堂課程，我也明確了語文學習不僅僅是為了應付考試，更是一種自我提升和修養(yǎng)的途徑。
其次，課程中提到了閱讀的方法和技巧。不同的人閱讀方式和習慣是不同的，而我們還需要不斷的提高自己的閱讀能力。在聽課時，老師讓我們了解了一種叫做“倒推法”的閱讀方法。這種方法能夠讓我們更全面，更深入的理解文本中的內(nèi)容，而不是僅僅停留在表面上。通過這種方法，我們可以更好的解析一些復雜的句子，發(fā)掘出文字背后所要表達的意思，對于訓練自己的閱讀能力和提高解析能力是非常有益的。
第三，聽課中我受到了啟發(fā)和啟迪，學到了很多新的知識。通過分享課堂歌曲《不為誰而作的歌》，老師讓我們認識到了做一件事情的目的和意義是什么。歌曲中唱到：“不為誰而作的歌，是自己唱給自己，是對一份執(zhí)著的承諾，是來自真心的挑戰(zhàn)?！边@句歌詞告訴我們應該要堅持自己的想法和執(zhí)著，并在追求自己夢想的途中時刻安放真心和挑戰(zhàn)自己。
第四，在這堂課程中，我還了解到了情感教育的重要性。學校的教育不僅僅要培養(yǎng)我們的學科技能，還要注重培養(yǎng)我們的情感和態(tài)度。如今，社會變化很快，競爭非常激烈，而我們所需要的不僅是知識技能，還需要健全積極，陽光，自信的人格，從而為成為一名有擔當有責任，有道德，有價值觀的人做好鋪墊。
最后，這堂課程讓我認識到了琥珀課文的重要性。琥珀課文里面收錄了很多經(jīng)典的作品，看似平常的文字中蘊含著深刻的哲理。通過學習琥珀課文，可以幫助我們更好的理解文化內(nèi)涵和人生哲學，讓我們時刻保持內(nèi)心的平靜和積極，從而成為一名優(yōu)秀的人。
總之，在這堂特別的語文課程中，我受到了非常大的啟迪和啟發(fā)，讓我對語文的學習有了更深刻的認識。通過學習琥珀課文和琥珀課文的閱讀技巧，我們可以更好的理解文化內(nèi)涵和人生哲學，同時也能提高閱讀能力和解析能力。而加強情感教育，也能讓我們在追求學科技能的同時，更好的鍛煉自身人格和健康發(fā)展，成為一名有擔當有責任的未來之星。
琥珀的課文總結篇十六
琥珀課文是一篇著名的散文，它以獨特的視角描述了琥珀的特點和價值，被譽為“琥珀之王”。最近，我有幸參加了一場琥珀課文的聽課，對于這篇經(jīng)典的散文有了更深一層的理解，同時也收獲了一些啟示。在接下來的文章中，我將分享我的聽課心得體會，與讀者們一起探究琥珀課文背后的思想和深意。
第二段：對于琥珀課文的初步認識
在琥珀課文里，作者引用了《莊子》中的一句話：“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”。這句話意味深長，寓意著人們面對生命的無常，有些事情看似再熟悉不過，卻又無法留住。而琥珀在這句話中扮演了重要的角色，它不僅是一種寶貴的材料，更是一種寄托人類文化記憶和情感的載體。通過琥珀，讀者不僅可以看到它那醇美的色澤和透明的質(zhì)感，更能了解到琥珀背后所蘊含的深刻哲學思想。
第三段：琥珀課文給我?guī)淼膯⑹?BR> 琥珀課文的內(nèi)涵非常豐富，其中最讓我印象深刻的是它所體現(xiàn)出的“生命力”和“耐心”。琥珀在經(jīng)歷了數(shù)百萬年的歲月沉淀之后，被人們視為一種極度珍貴的材料。而它之所以如此珍貴，不僅因為它獨特的外觀特點，更是因為它所代表的生命力和耐心。這種生命力和耐心也可以以此類比：在人類生活中，為了能夠?qū)崿F(xiàn)自己的理想和追求，我們需要經(jīng)過長期的努力和不懈的奮斗。
第四段：學會欣賞琥珀的美
琥珀課文讓我懂得，學會欣賞琥珀的美，也需要有一顆敏感的心靈。在琥珀的表面，我們可以看到不同于其他材料的珍貴質(zhì)感和閃爍的光澤。但同時，琥珀也有其脆弱的一面，需要我們用懷抱而非手指去感知它內(nèi)在的溫度。同樣地，我們在生活中也需要學會用愛心和寬容去看待世界，用真心去感知人與人之間的暖意和溫度。
第五段：結尾總結
通過對琥珀課文的學習和思考，我深刻地體會到了琥珀給我們帶來的啟示。從表面上看，琥珀似乎只是一種美麗的材料，但在它背后所代表的深刻哲學思想中，我們可以看到生命的力量和時光的耐心。這種生命力和耐心也正是我們在追求理想和追求美好生活中所需要的。
琥珀的課文總結篇十七
1．理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的樣子及價值。
2．體會科學家是怎樣進行合理想象的，以及這樣想象的依據(jù)。
3．有感情地朗讀課文。
1．理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。
2．體會科學家是怎樣進行合理想象的。
1．想一想上節(jié)課學習的內(nèi)容，課文按先后順序都寫了哪些內(nèi)容？
2．哪一部分集中描寫了琥珀的樣子及價值？
3．默讀第四段，用直線畫出描寫琥珀樣子的句子，用曲線畫出寫它價值的句子。
4．老師分別指名讀描寫琥珀樣子及價值的句子。
5．老師隨后出示這個琥珀的幻燈片，提問：看了圖片，你最感興趣的是什么問題？蜘蛛和蒼蠅為什么會被包在里面？它們是怎么被包在一起的？讓學生帶著這些問題讀課文，進行思考。
1．這個故事是怎么來的呢？
2．默讀第二段，想想蒼蠅和蜘蛛怎么會同時被包在一個松脂球里？
老師在學生說的基礎上，追問：
（1）這到底是一只什么樣的蒼蠅，什么樣的蜘蛛？
（2）為什么科學家推測蒼蠅快樂，蜘蛛小心翼翼呢？這和后面的結果有什么關系呢？
3、它們是怎樣被包在松脂球里的呢？
（1）老師引導學生自己讀讀第7自然段。
（2）然后讓學生一只手當蒼蠅，一只手當蜘蛛，另一個同學雙手在上當松脂，表演體會那一瞬間的情景。
（3）隨后老師出示幻燈片，邊講解邊演示松脂包住這兩個小蟲的活動片
（4）后來的情形又怎樣呢？
4．默讀第1到第9自然段，思考：要形成這個奇特的松脂球必須具備什么條件
5.組織討論
6.討論小結
7.指導朗讀第二段。
（1）明確要求：第一要處理好重音；第二要用平和、輕松、有趣的聲調(diào)，給人以有趣的感覺，不能使人有緊張的恐怖的感覺。
（2）學生自己練讀，然后把自己喜歡的段落讀給大家聽，老師點評。
2．默讀第三段，思考松脂球變成化石必須具備什么條件。
在學生默讀思考后，老師指導他們討論，然后再指名說說。老師隨機板書松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件：
地殼變動埋在海底時間漫長
3．學生自由有感情地讀這部分內(nèi)容。
2．出示思考、練習第2題，按照這題下面的提綱，說說科學家這樣想象的根據(jù)。
3．小組討論，互相說說。
4．老師小結
有感情地朗讀課文。
松脂球
形成
化石
琥珀
發(fā)現(xiàn)
樣子、價值
琥珀的課文總結篇十八
這是一篇精讀課文，文章通過想象，具體記敘了琥珀的形成過程，使學生進一步增加了關于化石的科學知識。文章先敘述了琥珀的形成過程，接著敘述了琥珀的發(fā)現(xiàn)，最后描寫了琥珀的形態(tài)，即交代了想象琥珀形成過程的依據(jù)。
1、了解琥珀的形成過程，進一步激發(fā)學生對科學的興趣和培養(yǎng)想象能力。
2、繼續(xù)學習按一定的'順序?qū)懙姆椒ā?BR> 啟發(fā)學生展開合理想象，領會理解琥珀的形成過程，學習作者按一定順序?qū)懙谋磉_方法。
1、到大自然中觀察松樹，注意松脂的特征（形態(tài)、顏色等）。
2、收集有關琥珀的資料。
（一）交流信息，激起興趣
同學們，關于琥珀，同學們一定了解了不少知識吧，那么趕快把你們知道的告訴大家吧！
（學生互相交流、補充，教師相機點睛，小結。）
（二）圖片引路，讀文質(zhì)疑
一邊讀課文1——12自然段，一邊提出問題。
（學生質(zhì)疑，解疑，弄清想象的依據(jù)。）
學生小結琥珀形成的條件。
（三）感情朗讀，品味語言
作者將琥珀形成的過程寫得精彩生動、有情有趣，找出喜歡的自然段有滋有味地朗讀，我們要進行一場朗讀比賽。
（四）資料再現(xiàn)，想象描述
出示你們找來的琥珀圖片，選擇一幅，想象它是怎么形成的？
（小組交流、匯報）
琥珀的課文總結篇十九
1、課堂中運用多媒體手段激情引趣，以情感角度切入，激起學生的學習興趣?！罢f”、“讀”、“演”、“解”，將多種能力的訓練滲透其中。 2、把自主權還給學生，給學生搭建一個鍛煉自我、展示自我的舞臺，解放其思想和個性，改變以接受為主的單一的學習方式，形成自主、合作、探究的學習方式，讓他們在“學中樂”，在“樂中學”。
3、這篇課文思想深刻，主題的理解是多向的，要引導學生多角度，有創(chuàng)意地理解主題，有一定的難度。因此，除了自主探究，合作交流，還創(chuàng)設了一個與作品中與人物對話的活動。讓學生進入文本，充分解讀，或完成角色互換，直白內(nèi)心。
不足之處：1、課堂秩序老師稍微把握不慎，會有點混亂。
2、對于自覺性差的同學，可能無法跟上節(jié)奏。因為沒有預習。
3、擴展知識還不夠。
文章通過對風箏事件的敘述和嚴肅的自我解剖，批判了那些受封建教育思想影響、無端壓制子弟的父兄，抒發(fā)了因四周的寒威和冷氣而形成的無可把握的悲哀，表達了對冷酷現(xiàn)實的極端憎惡和對春日的熱烈憧憬。即文中有兄弟之情，有游戲之于兒童的意義，有魯迅的自省精神，有魯迅對小兄弟深受 “虐殺”卻無怨恨的深沉感慨。
對于文章主旨的把握，一定要立足位于文本，透過學生最為熟悉的“故鄉(xiāng)的春天”的溫暖與北京嚴冬的肅殺的景色描寫的對比、“風箏事件”中的動作個神態(tài)描寫以及多年之后的“自責”“愧疚”等情感描寫，根據(jù)學生的實際進行恰當解讀。最好不要進行的那么深入，特別是不要借助各種參考資料，一股腦的堆砌在學生面前。
琥珀的課文總結篇一
1、學會12個生字，理解“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒、澎湃、黏稠、推測、松脂等詞語。
2、感情地朗讀課文，理解科學家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據(jù)。
理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。
理解科學家想象的依據(jù)，體會科學家合理想象的依據(jù)。
琥珀的圖片、動畫顯示形成過程
1、自古以來，小草就受到人們的喜愛，文人墨客寫了很多詩文來贊美野草。如“野火燒不盡，春風吹又生”。你還知道哪些詩句？是啊，小草不僅裝點大地，它那頑強的精神更讓人欽佩不已。
2、今天我們將一起學習我國現(xiàn)代作家夏衍寫的一篇雜文《野草》，看看他的筆下的野草又是怎樣的？。
3、簡介作者夏衍及寫作背景。
4、出示學習目標
（1）學會12個生字，理解“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒、澎湃、黏稠、推測、松脂等詞語。
（2）有情地朗讀課文。體會文章的敘述順序。
（3）知道琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程。
出示自學內(nèi)容：
讀課文，注意讀準字音、讀通課文。
1、這篇課文主要講了一件什么事情？（口述）。
2、課文寫了哪幾部分內(nèi)容？（練習給課文分段，概括段意。）
展示：作者向我們從“琥珀的____________”——“琥珀____________”——“琥珀的____________”三個方面作了介紹。
教師巡視、
出示合作學習內(nèi)容：
小組合作學習：有感情地朗讀課文，想一想，琥珀形成的過程，作者通過____________而又____________的想象，進行了科學的推測，描繪了一個____________而____________的故事。按照時間順序，可分成下列三個階段：形成松脂——（ ）——（ ）
完成思考題：
小組展示，評價。
這塊琥珀形成的必要條件與最重要的條件是什么？
小結：本節(jié)課我們認識了琥珀，知道了琥珀的珍藏價值。
檢測：
一、給下列字注音
琥（）珀（） 撣（ ）翅膀 晌（）午 滲（ ）出 淹沒（） 包裹（ ）
掙（）扎 腐（）爛 澎（ ）湃（ ） 黏（）稠（） 松脂（ ）
二、多音字組詞
沒 掙 扎 重
三、形近字組詞
莫（ ）沾（ ）滲（ ）晌（ ）淹（ ）腐（ ）
摸（ ）粘（ ）摻（ ）響（ ）掩（ ）俯（ ）
仰（ ）刷（ ）決（ ）綢（ ）
抑（ ）涮（ ）絕（ ）稠（ ）
四、把詞語補充完整。
熱（）（） 前（ ）后（ ） 詳細（ ）（ ） （ ）（ ）時代
1、琥珀的形成需要哪些條件？
2、課文哪些部分是真實的？哪些是想象？
3、“兩只小蟲都淹沒在老松樹黃色的淚珠里?！边\用了（ ）的寫法，其作用是什么？
4、你認為松樹和琥珀中的蜘蛛、蒼蠅誰的生命更有價值？
5、這塊琥珀的科學價值是什么？
6、為什么說他們曾經(jīng)掙扎過？
琥珀的課文總結篇二
教學目標：
1．學會12個生字，理解“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒、澎湃、黏稠、推測、松脂等詞語。
2．理解科學家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據(jù)。
3．體會文章的敘述順序。
4．有感情地朗讀課文。
第一課時
教學目標：
1．學會本課生字，正確理解詞義；
2．朗讀課文，對課文內(nèi)容做整體感知。
教學步驟：
一、導入
（板書課題）看到這個題目同學們想知道什么嗎？（學生可能提出：琥珀是什么？它是怎樣形成的？誰發(fā)現(xiàn)的？）就讓我們帶著這些問題來看課文吧。
二、初讀課文，整體感知
1．學生用自己喜歡的方式讀課文，教師出示要求：
（1）讀準字音，讀不準的借助工具書或詢問老師和同學。
（2）邊讀邊畫出帶生字的詞，結合語言環(huán)境加以理解。
松脂：針葉樹的樹干上流出的膠狀液體，是制造松香和松節(jié)油的原料。
拂拭：指撣掉或擦掉。
粘稠：形容液體的粘性很強。
颯颯：風的聲音。【例句】風越刮越大，樹葉颯颯作響。
琥珀：古代松柏樹脂的一種化石，淺黃色、褐色或紅褐色的透明固體?？捎盟圃炱?、裝飾品等。
斷絕：指原來有聯(lián)系的失去聯(lián)系，原來連貫的不再連貫。
推測：根據(jù)已知的事情來想象不知道的事情。
生機：生命力、活力。
澎湃：形容濤聲互相撞擊。
前俯后仰：形容身體前后晃動。俯，頭向下；仰，臉朝上。
約摸：估計，大概的意思。
怒吼：原指猛獸發(fā)威吼叫。課文中比喻水的風浪聲很大。
熱辣辣：形容熱得像火燙著一樣。
（3）思考：琥珀是什么？課文講了有關琥珀的哪些內(nèi)容？琥珀有何特點？
明確：琥珀是古代松柏樹脂的化石。本文所講的琥珀里面裹著一個蒼蠅，一個蜘蛛，而且這兩個小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”課文主要講了根據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想像這塊琥珀形成和發(fā)現(xiàn)的過程，并且判斷它在科學上的價值。
三、教師出示琥珀圖片，讓學生對照圖片，練讀課文，熟悉課文內(nèi)容
四、聽課文錄音，進一步了解課文內(nèi)容
五、學生復述琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程
六、作業(yè)
1．熟讀課文。
2．抄寫生字詞。
第二課時
教學目標：
1．有感情地朗讀課文；
2．認真閱讀課文，通過理解琥珀形成過程，培養(yǎng)、提高學生想象力；
3．了解課文敘述的特點。
教學步驟：
一、復習導入
課文寫了關于琥珀的哪些內(nèi)容？哪方面內(nèi)容是作者想象的？哪方面內(nèi)容是對琥珀的真實描繪？（生回答）。
那么作者想象的依據(jù)是什么？要形成這樣的琥珀必須具備哪些條件？這是我們這節(jié)課所要探究的`問題。
二、精讀課文，深入探究
1．默讀形成過程部分思考上述兩個問題。
明確：第一，要有松樹、柏樹。依據(jù)是琥珀是松樹樹脂形成的。第二，炎熱的夏天正晌午。因為只有在這一時間松柏才滲出大滴松脂形成松脂球。第三，蒼蠅和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下來把它們包在里面。
2．科學家又是怎樣想象發(fā)現(xiàn)過程的？探究想象依據(jù)。
（1）學生自學、小組合作、師生交流。
（2）角色朗讀此部分。
（3）小結：通過以上問題的探討，你知道想象合理的依據(jù)是什么了嗎？
3．科學家研究這塊琥珀有何價值呢？
（l）默讀思考最后一自然段。
（2）小組討論后回答。
4．濟覽全文理清文章的敘述順序，并想一想本課與《黃河象》一文敘述順序有什么不同。
在學生討論交流的基礎上，教師.總結。
三、感情朗讀課文
1．自由練讀。
2．分角色朗讀。
四、布置作業(yè)
以《未來的××》為題，寫一篇想象作文，想象要合理。
附：板書設計
.教案點評：
教師組織學生閱讀、思考、討論、交流，理解琥珀形成的過程和必須具備的條件；體會科學家合理想象的依據(jù)；理清文章的敘述順序。借助電教媒體幫助學生理解科學家想象的依據(jù)。感情朗讀理解課文內(nèi)容。
語文教案－琥珀由教案頻道搜集整理，,請注明出處!
琥珀的課文總結篇三
《琥珀》是小學的一篇課文，作者是德國作家柏吉爾。本文的內(nèi)容為大家介紹的是琥珀課文主要內(nèi)容，請看看：
這篇課文生動,具體地記敘了這塊奇特的琥珀形成的過程，交代了想象琥珀形成的科學依據(jù),激發(fā)了我們對科學的興趣,進一步增加了對化石的科學知識。
【拓展】《琥珀》課文原文
這個故事發(fā)生在很久很久以前，約莫算來，總有一萬年了。
一個夏天，太陽暖暖地照著，海在很遠的地方翻騰怒吼，綠葉在樹上颯颯地響。
一只小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在太陽光里快樂地飛舞。后來，它嗡嗡地穿過草地，飛進樹林。那里長著許多高大的松樹，太陽照得火熱，可以聞到一股松脂的香味。
那只小蒼蠅停在一棵大松樹上。它伸起腿來撣撣翅膀，拂拭那長著一對紅眼睛的圓腦袋。它飛了大半天，身上已經(jīng)沾滿了灰塵。
忽然，有只蜘蛛慢慢地爬過來，想把那蒼蠅當做一頓美餐。它小心地劃動長長的腿，沿著樹干向下爬，離小蒼蠅越來越近了。
晌午的太陽熱辣辣地照射著整個樹林。許多老松樹滲出厚厚的松脂，在太陽光里閃閃地發(fā)出金黃的光彩。
蜘蛛剛撲過去，忽然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。
小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里。它們前俯后仰地掙扎了一番，終于不動了。
松脂繼續(xù)滴下來，蓋住了原來的，最后積成一個松脂球，把兩只小蟲重重包裹在里面。
幾十年，幾百年，幾千年，時間一轉眼就過去了。成千上萬綠翅膀的.蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了，誰也不會想到很久很久以前，有兩只小蟲被埋在一個松脂球里，掛在一棵老松樹上。
后來，陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來，逼近那古老的森林。有一天，水把森林淹沒了。波浪不斷地向樹干沖刷，甚至把樹連根拔起。樹斷絕了生機，慢慢地腐爛了，剩下的只有那些松脂球，淹沒在泥沙下面。
又是幾千年過去了，那些松脂球成了化石。
海風猛烈地吹，澎湃的波濤把海里的泥沙卷到岸邊。
有個漁民帶著兒子走過海灘。那孩子赤著腳，他踏著了沙里一塊硬東西，就把它挖了出來。
“爸爸，你看！”他快活地叫起來，“這是什么？”
他爸爸接過來，仔細看了看。
“這是琥珀，孩子?！彼吲d地說，“有兩個小東西關在里面呢，一個蒼蠅，一個蜘蛛。這是很少見的?！?BR> 在那塊透明的琥珀里，兩個小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛。還可以想象它們當時在黏稠的松脂里怎樣掙扎，因為它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在一萬年前的故事的詳細情形，并且可以知道，在遠古時代，世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。
作者簡介
柏吉爾，德國作家（1804～1882）brunoh.burdel。作品集《烏拉波拉故事集》《活動》《愛的代價》。《琥珀》一文是根據(jù)德國科學家、科普作家柏吉爾的《烏拉波拉故事集》改寫的。從大體上看，本文屬于科普小品。但由于以講故事的形式出現(xiàn)，使本來較為枯燥深奧的科學知識變得如此生動有趣，吸引小讀者，所以也有人說《烏拉波拉故事集》是童話。
故事集
是集聚科學知識與想象情節(jié)于一體的一本可讀性非常強的科普讀物，一共由十五個非常有趣的故事組成，包含的范圍相當廣泛，是一本內(nèi)容通俗、易懂、文字生動活潑的科普著作。柏吉爾以擬人、夸張和想象的寫作手法，描述了天體運行的關鍵，揭示自然界乃至宇宙的奧秘，《烏拉波拉故事集》的主要內(nèi)容是介紹各種自然科學常識的，卻是用寫童話的筆調(diào)寫就的。不僅結合了科學內(nèi)容，還結合了童話故事趣味，所以有人說它是一部科學童話集。作為科學與文藝的結晶體，《烏拉波拉故事集》很合少年們的口味。許多科學家就是在這本書的吸引下，從小立志投身于科學研究。
琥珀的課文總結篇四
《琥珀》一文，從一塊琥珀的發(fā)現(xiàn)，推測出約一萬年前琥珀形成的過程。細讀課文，字里行間顯現(xiàn)著奇異。
1．從時間上突出奇異。松脂球形成后，過了幾十年，幾百年，幾千年，由于陸地下沉，海水上漲，森林被水淹沒了，松脂球被淹沒在泥沙下面。又是幾千年過去了，那些松脂球成了化石。約摸算來，總有一萬年了。由琥珀形成時間的久遠，我們可以看出琥珀的奇異。
2．從數(shù)量上突出奇異。成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了，誰也不會想到很久很久以前，有兩只小蟲被埋在一個松脂球里，掛在一棵老松樹上。這里作者用成千上萬形容多，兩只小蟲形容少，對比描寫，突出了這是很少見的。由于這樣的琥珀極少極少，從而突出了它的'奇異。
3．從形象上突出奇異。在那塊透明的琥珀里，兩個小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛。還可以想象它們當時在粘稠的松脂里怎樣掙扎，因為它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。這里描寫了琥珀的形狀，一切都保持著上萬年以前那一時刻的情景。那情景仿佛就在昨天，多么奇異?。?BR> 4．從價值大上突出奇異。課文最后一段，科學家推測在遠古時代，世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。人們由此還可以了解生物演化、地殼的運動及地層年代。這樣看來，這塊琥珀的科學價值極其珍貴，從而也突出了琥珀的奇異。
琥珀的課文總結篇五
教學目的：
1、理解課文內(nèi)容，體會想想要有科學依據(jù)，合理的道理，培養(yǎng)學生的想象力。
2、了解琥珀的形成過程，價值及依據(jù)。
3、學會生字新詞，并能有感情的朗讀課文。
重點難點：了解琥珀的形成、價值及依據(jù)，懂的想象要科學合理，培養(yǎng)想象了。
一、預習探究
同學們今天我們學習20課《琥珀》，誰能讀課題。
指名讀，齊讀課題。
師：看到課題，你想知道什么？
生：我想知道琥珀是一種什么樣的東西？
生：我想知道琥珀是怎樣形成的？
生：琥珀到底有什么用？
師：讓我們帶著這些問題共同學習課文。
二、合作交流
要求：
1、自學，讀準字音，讀通句子，聯(lián)系上下文理解詞義，如果有不懂的詞語或句子可以問同桌或老師。
2、檢查自學情況。
（1）誰想讀出下列詞語：
琥珀松脂拂拭前俯后仰淹沒澎湃粘稠
（2）生說出自己理解的詞語。
（3）還有那些不懂的詞可以提出來
3、檢查讀書情況
思考：課文講了有關琥珀的那些內(nèi)容？
指名讀文
生說課文講了那些內(nèi)容。
4、作業(yè)：抄寫生字詞。
琥珀的課文總結篇六
教學目標：
認知目標：1、理解科學家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據(jù)。
2、體會文章的敘述順序。
3、有感情地朗讀課文。
情感目標：激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。
發(fā)展目標：培養(yǎng)學生的朗讀、理解、想象能力。
教學重點：1、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。
2、體會科學家合理想象的依據(jù)。
3、理清文章的敘述順序。
教學難點：理解科學家想象的依據(jù)。
教學時間：1課時。
教學準備：c
ai課件、尺子、學生課前收集有關琥珀的資料。
教學過程：
一、復習導入
1、cai課件出示琥珀的圖片。
要知道在世界上，琥珀里面有一個小動物并不稀奇，而最稀奇的是在這塊琥珀里同時存在著兩個小動物，還有掙扎過的痕跡，這究竟是怎么一回事呢？下面我們就來看看這個有趣的故事。
二、學習松脂球形成的部分（2—9自然段）
1、[cai課件出示有聲動畫——松脂球形成的過程]
學生看松脂球形成的過程。
2、看完故事后你覺得這個松脂球的形成需要哪些條件呢？
學生自由朗讀課文2—9自然段，邊讀邊用直線畫出相關的句子。板書：松脂球形成。
3、小組同學討論，合作找出松脂球形成的條件，教師巡視幫助。
4、全班匯報交流。學生讀出相關句子，歸納松脂球形成的相關條件。
根據(jù)匯報情況板書：
太陽光：暖暖的、火熱、熱辣辣
松脂球形成松脂：厚厚的、繼續(xù)滴
蒼蠅、蜘蛛：巧遇
（暖暖——火熱——熱辣辣，陽光熱度的變化說明天氣很炎熱）
（一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。剛好——說明極少見、非常巧合。）
7、齊讀2—9自然段，邊讀邊想象這個松脂球形成的過程。
三、學習形成化石部分（10—12自然段）
1、過渡：松脂球的形成我們都了解得很清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀應該是古代松樹脂的化石，下面我們繼續(xù)來了解一下由松脂球變成化石的過程。
2、請同學們自由朗讀課文10—12自然段，邊讀邊畫出松脂球成了化石的原因。
3、學生匯報并歸納松脂球成為化石的原因，板書：時間長、被淹沒
指名讀相關句子體會漫長的變化過程：“幾十年、幾百年、幾千年、時間一轉眼過去了?！薄坝质菐浊赀^去了，”“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來，”“水把森林淹沒了，樹腐爛了，”“剩下的松脂球淹沒在泥沙下面。”
4、[cai課件出示動畫——松脂球化石的形成過程]
（2）出示松脂球化石的形成過程的cai課件，激發(fā)學生進行大膽的想象。
（3）小結：琥珀的形成是一種地殼運動、滄海桑田巨變的結果。咱們讀讀這一部分的課文，再來感受一下這一過程。
5、全班齊讀10—12自然段。
四、總結全文
1、小結課文的寫作順序：在敘述順序上和《黃河象》有哪些不同？
《黃河象》：先介紹黃河象化石的樣子、特點，再假想黃河象化石形成過程，最后講發(fā)掘過程。
《琥珀》：先假想這塊琥珀的形成過程，再講如何被發(fā)現(xiàn)，最后介紹這塊琥珀的樣子、特點及其價值。
2、總結全文：作者由蒼蠅和蜘蛛的腿的四周顯出的幾圈黑色的圓環(huán)想出它們掙扎的過程，又由這塊琥珀是從海邊撿到的想象出松脂球被淹沒在海底的經(jīng)過?？梢姡髡叩南胂笫怯幸烙袚?jù)的。學習了這篇課文，在今后的寫作中我們也要學會抓住內(nèi)容的要點，考慮周到，有順序地把事情敘述清楚。
板書設計：
20
琥珀————————————
太陽光：暖暖的、火熱、熱辣辣
松脂球形成
松脂：厚厚的、繼續(xù)滴
時間長
蒼蠅、蜘蛛：巧遇
被淹沒
松脂球化石————————————————
琥珀的課文總結篇七
教學目標：
1、學會課文中的生字。
2、理解課文內(nèi)容，并能有感情的朗讀課文。
3、了解琥珀的特點與價值，認識它的形成過程。
教學準備：
一組有關琥珀的圖片和裝飾品圖片課件
教學時間：
兩課時
教學流程：
一、板書課題，學生讀課題，解釋課題
1、讀課題之后，請學生交流自己在課前收集到的有關琥珀的資料。
2、老師補充介紹琥珀的資料。
3、出示課件，請學生欣賞一組不同樣子的琥珀圖片。
思考：它們有什么相同與不同的特點？（它們都是透明、光滑的，而且里面都有物體；不同的是里面物體不一樣。）
二、理解課文內(nèi)容
1、打開課本，請學生快速瀏覽全文。找到描寫樣子的段落自由朗讀，并做上記號。（最后一個自然段）
2、請學生一起讀文中最后一個自然段，思考：這里除了寫琥珀的樣子還有其它描寫嗎？（價值）
老師過渡語：琥珀有這么大的價值又是怎樣形成的呢？請大家再自由朗讀課文，具體描寫它形成過程有哪些段落。（2到12自然段）
3、分析琥珀形成過程
（1）琥珀形成必須經(jīng)歷哪兩個階段？（松脂球與化石的形成）
（2）仔細讀課文，松脂球的形成應有哪些條件？化石形成又要哪些條件？
（3）比較琥珀與黃河象化石的形成有哪些不同？
（4）作者假想是什么依據(jù)？還有其他的故事發(fā)生嗎？（啟發(fā)學生大膽的想象，說出琥珀還有可能是怎樣形成的。）
4、學習琥珀的發(fā)現(xiàn)：學生朗讀相關段落（13到17自然段），思考琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的，找出文中所描寫的動詞。
三、回顧全文，引導學生學習作者的寫作方法
1、對照板書，引導學生梳理作者的寫作思路；再一次熟悉課文內(nèi)容。
2、我們這一單元學習了有關化石的兩篇說明文，想一想它們在寫作方法上有什么不同？（倒敘、順敘）
3、優(yōu)美句段的品讀（請學生有感情的朗讀自己最喜歡的一個自然段，并簡要的說出自己喜歡的理由）。
四、拓展：
1、欣賞由琥珀做成的各種裝飾品，談一談自己的感受
2、建議學生在課外多讀這類型的書籍，去了解認識大自然的另一面。
五、板書設計
琥珀
松脂球
形成：
化石
發(fā)現(xiàn)：卷———踩———挖———識別
特點與價值：透明光滑內(nèi)有物；裝飾品藥用
琥珀的課文總結篇八
我在設計《陽光》一課時，遵循新課程理念，注意了以下幾方面：
１、學生的積極性，調(diào)動學生積極參與興趣是最好的老師，首先我用謎語導入，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣。在識字時設計了“摘果子”的游戲，每一個學生都積極參與學習，提高了識字效率。
２、寓教娛樂，注重語文教學與實踐活動相結合。在朗讀課文的基礎上，讓學生帶動作、帶表情去讀，以發(fā)展其想象能力，受到情感的熏陶，培養(yǎng)學生的主動參與意識、合作意識。
《陽光》是一篇優(yōu)美的散文，怎樣讓學生感受陽光的美好與寶貴呢？我設計的是在識字的基礎上，讓學生運用想象、比較、作動作等方式，去朗讀課文，在讀中感悟、理解，體會陽光的真正美好與寶貴。教學中緊緊圍繞陽光給大地及人們帶來的美麗與歡樂，來表現(xiàn)陽光的'寶貴，學生理解起來淺顯易懂。又通過搜集的課前資料，去了解陽光的一些課外知識，即幫助理解了課文，又開拓了視野、增長了見識，取得了事半功倍的效果。另一方面讓學生感受到了學習的樂趣。
這節(jié)課下來，整體來說效果很好，但也有不足的地方，在識字部分有些拖拉，以至指導寫字過程中時間有些緊張，我會吸取經(jīng)驗，在以后教學中更上一層樓。
琥珀的課文總結篇九
一輪賽講中，我講的是《漁父》這一課。這是必修五“直面人生”這一板塊中的第二篇課文。篇幅不長，共有四小段。
首先，我設計了兩個主要的學習目標。一是基礎知識目標，一是情感目標。過對屈原和漁父的對話的分析，認識屈原“寧為玉碎，不為瓦全”的偉大人格。通過梳理課文知識點，翻譯句子，讓學生真正理解了文意。在理解文章內(nèi)容的基礎上設計了三個問題：1、本文塑造了屈原怎樣一個形象？顯示了屈原怎樣的人格？2、本文在塑造屈原的同時，還塑造了一位形象，他是誰？是怎樣一位形象？為何要塑造這一形象？3、屈原和漁父在表達各自的人生哲學時運用了怎樣的方法？有什么好處？讓學生真正走進屈原的內(nèi)心世界，感受他那偉大的愛國胸懷，激發(fā)學生的愛國熱情。
其次，教學方法上遵循“學生霸占，立即落實”的教學原則，以學習小組為學習單位，在教學過程中，體現(xiàn)出學生的主體學習地位。全班共劃分七個小組，便于他們合作學習。各組之間，有時是推薦一人回答問題，有時候是抽簽按座次叫人回答問題，重在人人參與，那種“不放棄、不拋棄”的精神充溢其中。整堂課學習氛圍濃厚，學生熱烈參與，收到了預期效果。
再次，注重補充課外知識。集中體現(xiàn)在對漁父意象的探討上。漁父意象寄托著中國文人對這種與世無爭的超然生活的向往。漁父是真正的隱者，他們留給世界的是一個飄逸的背影，輕輕地走了，不帶走一片云彩。他們乘扁舟漂游水上，自然，愜意，無拘無束。得意時出仕兼濟天下，失意后歸隱吟風嘯月，是中國文人千載不變的人生軌跡。
琥珀的課文總結篇十
我曾見過一塊天然的澄黃的琥珀，里面靜靜地凝固著一只小小的黑色蜘蛛。
那是大約四千萬年前，一個靜謐的正午，漠漠浩空瞪圓了一輪毒辣辣的太陽，地球上滿是莽莽蒼蒼層層疊疊的林海。微風吹動綠葉，有一只倔強的小蜘蛛剛剛離開了媽媽，離開了家，開始自己去闖蕩世界。它興沖沖地爬到一棵小樹上，準備織出它人生中最完美的那張網(wǎng)。忽然，一顆突如其來的巨大“眼淚”從天而降，小蜘蛛隨同轟隆隆的爆裂聲一起陷入其中。
舉起這塊小小的'半透明的琥珀，仔細端詳，小蜘蛛還在堅定地目視前方。它想織一張粗密結實的大網(wǎng)去捕捉絢麗的飛蛾；它想捉一只神秘的螢火蟲送給愛哭的妹妹；它想追逐從高高松樹上失足跌落下來的松毛蟲；它想邀請鄰近樹上和它一樣黝黑美麗的蜘蛛姑娘來它的網(wǎng)上做客；它想來一場性命攸關的廝殺……然而，沒有嘶啞的呼號掙扎，沒有等待死亡的絕望低泣，來不及對世間做最后一次流盼，就在這短暫的一瞬間，它被淹沒在一滴“淚水”里。而那滴“淚”已不再流動，像一顆失去軌道的孤星，一個自在自為的宇宙，結束了一切。
長夜漫漫，沉寂了千萬年，風聲雨聲雷聲林濤聲，被永久地隔絕，那只初出茅廬的小蜘蛛再也不能參與琥珀世界之外的紛紛擾擾了。時間抽出透明的繃帶，將那次不尋常的遭遇重重包圍了起來。
我默默猜想，假若有誰輕輕敲碎那塊小琥珀，說不定那只小黑蜘蛛會奮力地一彈，重新跳上樹枝織補出一張更密更粗更堅更韌的絲網(wǎng)。它能屈服嗎？年輕而倔強的靈魂，永遠像火焰一樣燃燒，就算看上去已經(jīng)化作了一堆灰燼，撥一撥也會發(fā)現(xiàn)里面埋藏著不滅的希望的火種。
琥珀的課文總結篇十一
a總目標：
1、在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實事求是，崇尚真知的科學態(tài)度，初步掌握科學的思想方法。
2、能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文
3、具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。
4、學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。
b年段目標：
1、默讀有一定的速度。
2、能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。
3、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果。
4、在閱讀中揣摩文章的表達順序。
5、體會作者的思想感情。
6、初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
7、學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。
c本冊重點
1、繼續(xù)加強詞句訓練。自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是那些含義比較深刻的句子。
2、要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語，學習作者用詞造句的方法。把對詞句的理解、積累和運用的訓練結合起來，使它們成為一個有機的整體。
3、充分利用“思考?練習”中的問題，啟發(fā)學生閱讀、
4、思考和討論，切實地提高學生的理解能力，學到讀書、作文的方法。
5、朗讀和理解密切相結合，在理解的基礎上，通過朗讀準確表達課文的思想感情。
6、默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學生學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。
7、教師的主導作用，包括引導、點撥、范讀以及必要的歸納、小結和講解
8、鼓勵學生發(fā)表不同的見解，讓學生在閱讀的實踐中，逐步學會獨立思考，學會讀書。
d本單元訓練重點
1、了解敘述的順序。
2、在讀懂課文內(nèi)容的基礎上，領會作者敘述的思路和順序，引導學生在平時說話、習作中，學習作者是怎樣按照一定的順序把思想內(nèi)容一步步地表達清楚。
3、增長知識，激發(fā)他們這科學、愛科學的熱情，受到美好感情的熏陶。
e本課學習目標：
1、學習本課12個生字，正確讀寫生詞。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度，邊讀邊思考。揣摩本課的寫作順序，理解琥珀形成的過程，增長見識。
3、感受本文作為文藝性說明文在寫作上的生動，初步明確想象要合理，有依據(jù)。領會作者表達上的妙處，感受大自然的神奇，喚起對科學的興趣。
f本課學習重難點。
1、理解琥珀形成的過程，明確科學家的想像是有依據(jù)的，合理的。而這合理的想像是通過作者生動的描述展現(xiàn)出來的。
2、感受作者表達上的妙處，感受文章的趣味，自然的神奇，科學的魅力。
g教學準備
琥珀的圖片
琥珀的相關資料
h教學時間：兩課時
i教學過程：
第一課時
一、檢測預習情況，正音疏通
二、讀預習提示，明確什么是琥珀。
三、借預習提示的質(zhì)疑，激發(fā)學生閱讀興趣，再次讀文。
四、初讀文章，思考大意。交流匯報，擬清課文層次。
五、再讀全文，注意讀得正確流利。
六、初識琥珀，了解其樣子是透明的。
第二課時
一、復習樣子，激趣引入
1、今天，我們將繼續(xù)學習第20課《琥珀》讓我們先來回顧一下它的模樣吧?。ǔ鍪居嘘P寫琥珀的語句，生齊讀）。就是從這樣一塊琥珀，我們可以推測（出示相關語句）
二、品讀過程，感受形成之奇妙
（一）一讀，感受表達之生動
1、巡視，點拔
l你真會讀書，抓住自己最感興趣的一部分，就批注了如此多的感受。這樣的讀書有價值。
你能抓住這個動詞，感受到這兩個小東西的內(nèi)心。
這個同學會抓住一個
2、交流。誰能來說說從作者詳細的描述中你感受到些什么。
（通過詞把向主角；通過句段把向當時情形的具體描寫）
（1）小蒼蠅的快樂和悠閑。
（2）蜘蛛的小心
多有意思的畫面，細致的描寫讓我們能想像到的是當時生動的畫面，來，帶著你們的感受讀讀4、5自然段吧。
（3）天氣的炎熱
多生動地描寫呀，讓我們對當時的氣候有所了解。
（4）被松脂包住時的掙扎，情況之緊急。
多么精彩的場面，作者詳細的描寫讓我們?nèi)缗R其境。請把這緊迫的場面給我們大家讀讀。
來，大家一起來讀讀這些詳細的描述，一起來感受一下當時的情境吧。
（二）二讀，感受表達之準確合理
1、這就是那個發(fā)生在一萬年前的故事，這詳細的情形是作者根據(jù)那塊琥珀推測出來。
2、推測是什么意思？（有依據(jù)的推測，合理的想像）。哦！看來我們從這詳細的情形中不僅能感受到這故事的生動、有意思，如果再次靜下心來讀讀，品品，我們不能感受到作者推測的詳細情形是多么的合理。
3、再次默讀2-9自然段，邊讀邊聯(lián)系這琥珀的樣子想想作者推測的詳細情形是否合理。
巡視，點拔，如：還可以剛才大家品到的細節(jié)描寫是否合理。
4、交流，適時總結形成松脂球的四個條件。（如：強烈的太陽光可是形成這松脂球必不可少的條件；正是蜘蛛的小心才會有兩個小動物同在一塊琥珀的奇跡發(fā)生）
適時點拔生動的詞能吸引我們的目光，讓我們充分地感受推測的合理。有些不起眼的同樣向我們展現(xiàn)著作者推測的合理。（出示燈片）。
讀7.8。
（三）三讀，書寫表達之妙處
1、小結：這個發(fā)生在一萬年前的故事以它生動的細節(jié)、準確的表達和合理的推測在吸引著我們。這生動，這準確、這合理還在繼續(xù)。請同學們第三次靜下心來默讀10-17自然段，找到一處既生動又合理的地方摘錄下來，并簡單寫寫你的想法。
2、交流。適時點拔形成化石的條件。（時間，滄海桑田的變化、偶然在海灘發(fā)現(xiàn)）
4、了解了這些，讓我們一起來贊一贊這塊大自然的杰作琥珀吧。
20琥珀
稀世之寶
推測詳細
想像合理生動準確
琥珀的課文總結篇十二
琥珀，古老而神奇的寶石，見證了漫長歲月中的變遷與滄桑。在課文《琥珀》中，作者通過講述琥珀的形成過程和沉積它的生命瞬間，展現(xiàn)了琥珀所具有的熾熱生命力與無盡韌性。讀完這篇文字，我不僅對琥珀有了更深的了解，還領悟到了人生的意義與不易。下面，讓我來和大家分享我對于《琥珀》這篇課文的心得體會。
第一段：生命的謳歌
琥珀是遠古森林中蘊藏的一份寶藏，是古老生命的雕刻品。它是由樹脂在千百年的時間積淀而來，承載著古老的歲月和生命的痕跡。當看到這塊重寶的時候，我們不禁感嘆：人生亦如琥珀一般，經(jīng)歷風雨，歷經(jīng)坎坷，方有了璀璨的光輝。琥珀的形成告訴我們，生命是一場持久而頑強的旅程，亦是一席繽紛多彩的舞蹈。我們應該珍惜每一個瞬間，把握好人生，將每一次挫折和挑戰(zhàn)都化作成長的源泉。
第二段：生命的堅韌與逆境
琥珀歷經(jīng)千萬年的風雨洗禮，在沉積的時候，滿懷困厄；然而，在變壓的地殼之下，它卻能抵御世間種種毒害。我們可以從琥珀中看到生命的堅強和韌性，也看到它在逆境中的獨特生命力。琥珀所迸發(fā)的氣息，給了我們恒久的力量，讓我們堅信，只要有信心和毅力，我們也能在困境中堅守信念，迎難而上。
第三段：生命的自由與全力奔騰
琥珀沉睡了千年，等到地震的力量將它從深邃的地底喚醒。它展現(xiàn)出的生命的力量和自由的姿態(tài)，令人心生敬畏。琥珀背負著歷史的重擔，但它仍然敢于追求自由，敢于奔騰向前。在生活中，我們也應該像琥珀一樣，秉持著自己的信念和個性，不被現(xiàn)實所困擾，勇敢地追求自己的夢想，用堂堂正正的人生態(tài)度開創(chuàng)屬于自己的軌跡。
第四段：生命的永恒與傳承
琥珀注定了要裝飾于世，帶給人們無盡的美。它作為一種獨特的寶石，具有永恒而神秘的魅力。正如它不朽的身姿，我們也應該傳承著歷史的智慧和文化的遺產(chǎn)。只有我們用心感悟琥珀的精神，才能在塵世中煥發(fā)出屬于我們自己的光輝和獨特的價值。
第五段：生命的磨礪與變奏
琥珀經(jīng)歷了歲月的沉淀和磨礪，最終成為璀璨的寶石。我們的成長之路也是如此，只有經(jīng)歷過挫折與困境，才能變得堅定和成長，才能欣賞到真正的人生的意義與美好。正如課文中所展示的琥珀，我們要感悟生命的變奏與際遇，并堅信未來，不斷完善自己，追求屬于自己的光輝人生。
課文《琥珀》讓我感悟到生命的意義與傳承，它不僅僅教育我們要珍惜每一個瞬間，更教導著我們在困厄中保持樂觀和堅強。在漫長而曲折的人生旅程中，我們需要有熱情和耐心，并堅信即使遭遇磨礪和挫折，也會綻放出屬于自己的光華。正是琥珀的種種品質(zhì)，讓我們更加熱愛生命，更加勇敢面對困難，在拼搏奮進中開創(chuàng)屬于自己的美好未來。
琥珀的課文總結篇十三
1、讀通、讀懂課文內(nèi)容，了解琥珀的形成過程。
2、學習本課生字和詞語，進行復述訓練。
3、理解“推測”的含義，并按照課文內(nèi)容嘗試進行推測，進行思維訓練。
2課時
準備琥珀的樣本，幫助學生直觀理解。查閱相關詞語。
一、引入
見過琥珀嗎？誰帶來了？（看一看有什么特點？）琥珀是什么？結合課文內(nèi)容說說。
補充化石的知識
二、檢查生字詞
課文都預習了嗎？我檢查一下生字都認識了沒有。
晌午森林滲出松脂
粘稠
蒼蠅沾滿逼近
前俯后仰包裹淹沒剩下
重點認識：蠅滲裹沒
仔細看看這兩行詞語，發(fā)現(xiàn)什么了沒有？（提示了故事梗概）
根據(jù)這些提示簡單說說故事的內(nèi)容。
三、讀故事，練習復述
1、引出復述任務
這個故事真有意思，如果請故事大王來講一講一定更好玩。咱們班有故事大王么？誰想當？今天就給你機會。
2、交代復述要求
要講清時間、地點、環(huán)境、人物、故事過程
仔細讀書，看看哪些情節(jié)是關鍵的，必不可少的，勾下來，哪些是可以再想想補充的，比如說什么，想什么，做什么。
3、讀書、練習
4、交流
四、嘗試推測
這個故事你信么？（科學家根據(jù)發(fā)現(xiàn)的琥珀推測的）推測是什么意思？
科學家們到底是根據(jù)什么來推測的呢？要是把那些科學家請來多好，（請不到）那就請我們自己吧！我們這里有幾十個小科學家呢!
1、讀課文的13——16自然段，看看這塊琥珀是怎么被發(fā)現(xiàn)的呢？
引導歸納要點：
地點：海邊
琥珀里有一只蒼蠅和一只蜘蛛
腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)
已知：琥珀是由松脂球變成的
3、答記者問
預設問題：
1、為什么是夏天的晌午？
2、為什么在松樹上？
3、為什么太陽是火辣辣的？
4、為什么“正好”不說正好行么？
5、為什么說前俯后仰地掙扎？
6、為什么是幾千年？
7、為什么推測陸地沉下去？
在交流中重點品讀：
“正好”“對蜘蛛動作的描寫”體會其描寫的合理性，準確性。
五、補充閱讀
黃河象
六、結課
板書：
琥珀
發(fā)現(xiàn)
故事
海灘
推測夏天晌午陽光火辣辣
兩只小蟲
森林松脂
黑色圓環(huán)
蒼蠅蜘蛛
已知：琥珀——松脂球化石
淹沒幾千年又是幾千年
琥珀的課文總結篇十四
詩歌前四小節(jié)的敘述結構比較相似，都是先講美麗的自然景物本來應該是怎樣的美麗：然后通過“可是”轉折，描述現(xiàn)實狀況。在原有美好與寧靜的景象與遭受戰(zhàn)爭破壞的景象的對比中，發(fā)出一聲聲痛心的疑問：“這究竟是為什么?”因此在教學中我先引導學生學習詩歌的第一小節(jié)，初步體會詩歌所表述的情感后，再讓學生模仿第一小節(jié)的學習方法合作學習第二、第三、第四小節(jié)，并通過提問題的形式檢驗學生的自學情況。然后通過回顧前四小節(jié)的內(nèi)容，體會詩中四次提到的 “這究竟是為什么?”所表的情感，為學習詩中第五小節(jié)內(nèi)容鋪墊了痛恨戰(zhàn)爭的感情基礎，最后與作者產(chǎn)生共鳴：停止戰(zhàn)爭，呼吁和平。整堂課的教學基本能夠按著自己的思路順利完成，但其中還有很多的不足之處：
1、這是一篇閱讀課文，應該放手讓學生多讀，在讀中感悟詩歌情感?；趯W生的特點，我還是選擇了“扶、放、收”的方法，所以課堂中學生讀的機會就相對少了。
2、學生在提問題的環(huán)節(jié)中，問題內(nèi)容比較浮淺，只是居于自己對字面的理解來進行提問的，不會沒有深入挖掘詩歌內(nèi)涵。
3、針對這節(jié)課，我還安排了多種形式的練習題，但由于時間關系，沒有展示給學生，覺得和可惜。
4、詩歌結尾處，學生情感沒有得到進一步的升華。
5、課前準備不夠充分，課堂語言不夠豐富。
琥珀的課文總結篇十五
琥珀課文是我們中學生非常熟悉的一本語文讀物，它里面收錄的文章不僅有名言警句，還有很多哲理，經(jīng)典的詩詞散文。在語文課上，老師為了讓我們更好的理解琥珀課文，讓我們聽了一堂特別的課程，教學內(nèi)容為《鬼谷子》的讀后感。在這堂課程中，我受到了很大的啟發(fā)，讓我對于語文的學習有了更深刻的認識。下面，我將在這篇文章中分享我的心得體會。
首先，在這堂課程中，我深深地感受到了語文學習的重要性。在我們學校，語文的地位是非常高的，每天有兩節(jié)語文課，而且老師也為我們安排了很多閱讀和寫作的作業(yè)。琥珀課文被譽為我們中學生的必備書籍，這說明了語文學習在我們成長中的重要性。而通過這堂課程，我也明確了語文學習不僅僅是為了應付考試，更是一種自我提升和修養(yǎng)的途徑。
其次，課程中提到了閱讀的方法和技巧。不同的人閱讀方式和習慣是不同的，而我們還需要不斷的提高自己的閱讀能力。在聽課時，老師讓我們了解了一種叫做“倒推法”的閱讀方法。這種方法能夠讓我們更全面，更深入的理解文本中的內(nèi)容，而不是僅僅停留在表面上。通過這種方法，我們可以更好的解析一些復雜的句子，發(fā)掘出文字背后所要表達的意思，對于訓練自己的閱讀能力和提高解析能力是非常有益的。
第三，聽課中我受到了啟發(fā)和啟迪，學到了很多新的知識。通過分享課堂歌曲《不為誰而作的歌》，老師讓我們認識到了做一件事情的目的和意義是什么。歌曲中唱到：“不為誰而作的歌，是自己唱給自己，是對一份執(zhí)著的承諾，是來自真心的挑戰(zhàn)?！边@句歌詞告訴我們應該要堅持自己的想法和執(zhí)著，并在追求自己夢想的途中時刻安放真心和挑戰(zhàn)自己。
第四，在這堂課程中，我還了解到了情感教育的重要性。學校的教育不僅僅要培養(yǎng)我們的學科技能，還要注重培養(yǎng)我們的情感和態(tài)度。如今，社會變化很快，競爭非常激烈，而我們所需要的不僅是知識技能，還需要健全積極，陽光，自信的人格，從而為成為一名有擔當有責任，有道德，有價值觀的人做好鋪墊。
最后，這堂課程讓我認識到了琥珀課文的重要性。琥珀課文里面收錄了很多經(jīng)典的作品，看似平常的文字中蘊含著深刻的哲理。通過學習琥珀課文，可以幫助我們更好的理解文化內(nèi)涵和人生哲學，讓我們時刻保持內(nèi)心的平靜和積極，從而成為一名優(yōu)秀的人。
總之，在這堂特別的語文課程中，我受到了非常大的啟迪和啟發(fā)，讓我對語文的學習有了更深刻的認識。通過學習琥珀課文和琥珀課文的閱讀技巧，我們可以更好的理解文化內(nèi)涵和人生哲學，同時也能提高閱讀能力和解析能力。而加強情感教育，也能讓我們在追求學科技能的同時，更好的鍛煉自身人格和健康發(fā)展，成為一名有擔當有責任的未來之星。
琥珀的課文總結篇十六
琥珀課文是一篇著名的散文，它以獨特的視角描述了琥珀的特點和價值，被譽為“琥珀之王”。最近，我有幸參加了一場琥珀課文的聽課，對于這篇經(jīng)典的散文有了更深一層的理解，同時也收獲了一些啟示。在接下來的文章中，我將分享我的聽課心得體會，與讀者們一起探究琥珀課文背后的思想和深意。
第二段：對于琥珀課文的初步認識
在琥珀課文里，作者引用了《莊子》中的一句話：“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”。這句話意味深長，寓意著人們面對生命的無常，有些事情看似再熟悉不過，卻又無法留住。而琥珀在這句話中扮演了重要的角色，它不僅是一種寶貴的材料，更是一種寄托人類文化記憶和情感的載體。通過琥珀，讀者不僅可以看到它那醇美的色澤和透明的質(zhì)感，更能了解到琥珀背后所蘊含的深刻哲學思想。
第三段：琥珀課文給我?guī)淼膯⑹?BR> 琥珀課文的內(nèi)涵非常豐富，其中最讓我印象深刻的是它所體現(xiàn)出的“生命力”和“耐心”。琥珀在經(jīng)歷了數(shù)百萬年的歲月沉淀之后，被人們視為一種極度珍貴的材料。而它之所以如此珍貴，不僅因為它獨特的外觀特點，更是因為它所代表的生命力和耐心。這種生命力和耐心也可以以此類比：在人類生活中，為了能夠?qū)崿F(xiàn)自己的理想和追求，我們需要經(jīng)過長期的努力和不懈的奮斗。
第四段：學會欣賞琥珀的美
琥珀課文讓我懂得，學會欣賞琥珀的美，也需要有一顆敏感的心靈。在琥珀的表面，我們可以看到不同于其他材料的珍貴質(zhì)感和閃爍的光澤。但同時，琥珀也有其脆弱的一面，需要我們用懷抱而非手指去感知它內(nèi)在的溫度。同樣地，我們在生活中也需要學會用愛心和寬容去看待世界，用真心去感知人與人之間的暖意和溫度。
第五段：結尾總結
通過對琥珀課文的學習和思考，我深刻地體會到了琥珀給我們帶來的啟示。從表面上看，琥珀似乎只是一種美麗的材料，但在它背后所代表的深刻哲學思想中，我們可以看到生命的力量和時光的耐心。這種生命力和耐心也正是我們在追求理想和追求美好生活中所需要的。
琥珀的課文總結篇十七
1．理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的樣子及價值。
2．體會科學家是怎樣進行合理想象的，以及這樣想象的依據(jù)。
3．有感情地朗讀課文。
1．理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。
2．體會科學家是怎樣進行合理想象的。
1．想一想上節(jié)課學習的內(nèi)容，課文按先后順序都寫了哪些內(nèi)容？
2．哪一部分集中描寫了琥珀的樣子及價值？
3．默讀第四段，用直線畫出描寫琥珀樣子的句子，用曲線畫出寫它價值的句子。
4．老師分別指名讀描寫琥珀樣子及價值的句子。
5．老師隨后出示這個琥珀的幻燈片，提問：看了圖片，你最感興趣的是什么問題？蜘蛛和蒼蠅為什么會被包在里面？它們是怎么被包在一起的？讓學生帶著這些問題讀課文，進行思考。
1．這個故事是怎么來的呢？
2．默讀第二段，想想蒼蠅和蜘蛛怎么會同時被包在一個松脂球里？
老師在學生說的基礎上，追問：
（1）這到底是一只什么樣的蒼蠅，什么樣的蜘蛛？
（2）為什么科學家推測蒼蠅快樂，蜘蛛小心翼翼呢？這和后面的結果有什么關系呢？
3、它們是怎樣被包在松脂球里的呢？
（1）老師引導學生自己讀讀第7自然段。
（2）然后讓學生一只手當蒼蠅，一只手當蜘蛛，另一個同學雙手在上當松脂，表演體會那一瞬間的情景。
（3）隨后老師出示幻燈片，邊講解邊演示松脂包住這兩個小蟲的活動片
（4）后來的情形又怎樣呢？
4．默讀第1到第9自然段，思考：要形成這個奇特的松脂球必須具備什么條件
5.組織討論
6.討論小結
7.指導朗讀第二段。
（1）明確要求：第一要處理好重音；第二要用平和、輕松、有趣的聲調(diào)，給人以有趣的感覺，不能使人有緊張的恐怖的感覺。
（2）學生自己練讀，然后把自己喜歡的段落讀給大家聽，老師點評。
2．默讀第三段，思考松脂球變成化石必須具備什么條件。
在學生默讀思考后，老師指導他們討論，然后再指名說說。老師隨機板書松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件：
地殼變動埋在海底時間漫長
3．學生自由有感情地讀這部分內(nèi)容。
2．出示思考、練習第2題，按照這題下面的提綱，說說科學家這樣想象的根據(jù)。
3．小組討論，互相說說。
4．老師小結
有感情地朗讀課文。
松脂球
形成
化石
琥珀
發(fā)現(xiàn)
樣子、價值
琥珀的課文總結篇十八
這是一篇精讀課文，文章通過想象，具體記敘了琥珀的形成過程，使學生進一步增加了關于化石的科學知識。文章先敘述了琥珀的形成過程，接著敘述了琥珀的發(fā)現(xiàn)，最后描寫了琥珀的形態(tài)，即交代了想象琥珀形成過程的依據(jù)。
1、了解琥珀的形成過程，進一步激發(fā)學生對科學的興趣和培養(yǎng)想象能力。
2、繼續(xù)學習按一定的'順序?qū)懙姆椒ā?BR> 啟發(fā)學生展開合理想象，領會理解琥珀的形成過程，學習作者按一定順序?qū)懙谋磉_方法。
1、到大自然中觀察松樹，注意松脂的特征（形態(tài)、顏色等）。
2、收集有關琥珀的資料。
（一）交流信息，激起興趣
同學們，關于琥珀，同學們一定了解了不少知識吧，那么趕快把你們知道的告訴大家吧！
（學生互相交流、補充，教師相機點睛，小結。）
（二）圖片引路，讀文質(zhì)疑
一邊讀課文1——12自然段，一邊提出問題。
（學生質(zhì)疑，解疑，弄清想象的依據(jù)。）
學生小結琥珀形成的條件。
（三）感情朗讀，品味語言
作者將琥珀形成的過程寫得精彩生動、有情有趣，找出喜歡的自然段有滋有味地朗讀，我們要進行一場朗讀比賽。
（四）資料再現(xiàn)，想象描述
出示你們找來的琥珀圖片，選擇一幅，想象它是怎么形成的？
（小組交流、匯報）
琥珀的課文總結篇十九
1、課堂中運用多媒體手段激情引趣，以情感角度切入，激起學生的學習興趣?！罢f”、“讀”、“演”、“解”，將多種能力的訓練滲透其中。 2、把自主權還給學生，給學生搭建一個鍛煉自我、展示自我的舞臺，解放其思想和個性，改變以接受為主的單一的學習方式，形成自主、合作、探究的學習方式，讓他們在“學中樂”，在“樂中學”。
3、這篇課文思想深刻，主題的理解是多向的，要引導學生多角度，有創(chuàng)意地理解主題，有一定的難度。因此，除了自主探究，合作交流，還創(chuàng)設了一個與作品中與人物對話的活動。讓學生進入文本，充分解讀，或完成角色互換，直白內(nèi)心。
不足之處：1、課堂秩序老師稍微把握不慎，會有點混亂。
2、對于自覺性差的同學，可能無法跟上節(jié)奏。因為沒有預習。
3、擴展知識還不夠。
文章通過對風箏事件的敘述和嚴肅的自我解剖，批判了那些受封建教育思想影響、無端壓制子弟的父兄，抒發(fā)了因四周的寒威和冷氣而形成的無可把握的悲哀，表達了對冷酷現(xiàn)實的極端憎惡和對春日的熱烈憧憬。即文中有兄弟之情，有游戲之于兒童的意義，有魯迅的自省精神，有魯迅對小兄弟深受 “虐殺”卻無怨恨的深沉感慨。
對于文章主旨的把握，一定要立足位于文本，透過學生最為熟悉的“故鄉(xiāng)的春天”的溫暖與北京嚴冬的肅殺的景色描寫的對比、“風箏事件”中的動作個神態(tài)描寫以及多年之后的“自責”“愧疚”等情感描寫，根據(jù)學生的實際進行恰當解讀。最好不要進行的那么深入，特別是不要借助各種參考資料，一股腦的堆砌在學生面前。