通過總結，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，進而制定更好的目標和計劃。首先，在寫總結時應重點關注自己在這段時間內取得的成績和進步，進行客觀評估?？偨Y是對過去一段時間內的工作、學習或生活經歷的總結和概括。通過總結，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，為以后的改進提供指導。我想我們需要寫一份總結了吧。要寫一篇完美的總結，首先要明確總結的目的和對象。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢？以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
德育導師制工作總結篇一
我通過班會課，進行思想前途教育，使學生理解八年級的形勢，要求全班同學要珍惜這個難得的良好的學習環(huán)境，全力拼搏，爭取考出成績。向他們講清楚大家是全校的希望，競爭對手是銀川市一萬多應屆畢業(yè)生，要團結共同提高，一致對外，并要求他們要為全校樹立榜樣，嚴于律己，早到校，遲離校，在班保持安靜，形成良好學習氣氛。經過思想教育，使大家情緒高漲，充滿信心，使大家安定情緒，團結、勤奮學習。
生活在一個集體中，每個人首先是一個個體的人，一個具有自信、自尊、自愛、自立的精神的學生，才是真正的人。這樣首先要做到的是讓學生發(fā)現(xiàn)自己的長處。在學習和活動中處處留心，及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點并做出表揚和鼓勵。讓學生在集體生活中感受到自己并不比別人差，使他們有信心去努力。
由于該班班干部云集，能力較強，所以本學期班務工作交給他們全權負責，效果很好。具體做法是：先明確班干部的責任，任務落實細致，可操作，如每日出勤登記，課間操紀律監(jiān)督，每日值日監(jiān)督，平時學習狀態(tài)，班的榮譽記錄等，專人負責，每班會課讓班干部上講臺發(fā)言，小結，并自行制定各項的獎懲制度，每月獎懲一次，效果很好，學生形成自我管理的風氣。
“學生尊敬、愿意接近教師且喜歡教師的講課”一直是我任班主任以來所追求的目標和愿望。這其中做好師生的良好溝通工作,及時進行學生與各科教師之間信息的傳遞與反饋。由此班主任的紐帶作用、橋梁傳遞地位就顯得格外的重要。為了做好這項工作，我在學期伊始就從以下幾個方面著手：首先，及時向任課教師反饋該班學生的實際情況，使任課教師真正做到教學上的有的放矢。講要講到學生的心中，講學生真正需要的知識，從而激發(fā)學生最大的學習動力，加強對教師的信任感，增大教師在學生心目中的地位。其次，通過班主任信箱得到的課堂反饋信息，及時地提供給任課教師。從而及時調節(jié)課任教師的課堂教學，提高教學實效和不斷提高教學藝術。最后，通過由班干部和班上積極分子牽手組織的每月一次的師生對話——“老師，我想對您說……”和“課堂標兵”的開展，最大限度的推動師生之間的互動，從而促進班級的整體教學氣氛和良好的學習氛圍。
由于大部分是勤奮好學的，所以，主要工作是抓兩頭，確保優(yōu)生的優(yōu)勢，同時，對相對后進的學生加強思想教育，使其有危機感，引導他們向優(yōu)秀同學學習，經過努力，班上絕大部分學生都能自覺勤奮學習，形成一種你追我趕的競爭氣氛，也成了一種良好學風。
在本期中，每次在班會上，都對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學提出表揚。以倡導先進，鼓勵進步，讓學生明白“成功就在我們身邊，但我們必須有發(fā)現(xiàn)它的能力和耐心?！辈⑻岢霰景嗟目谔枴跋嘈抛约?，當這一切都成為過去，我就是最優(yōu)秀的！”從而營造一種“人人自信”的氛圍。
本學期中，通過有關的學習材料、互聯(lián)網等方式以學習一些先進的教學和管理經驗。更接近地去學習成功教育的成功之處，并把成功學校中學生的學習和生活，也介紹給我們班的學生，讓他們明白：沒有做不到的，只有想不到的，只要我們付出了，就一定會有收獲的。這樣，不但提高了自己的教育素質和能力，同時也給學生了一定的影響。同時也會給學生以提示：學習中的主動性和自覺性是今后走向成功的關鍵所在。
德育導師制工作總結篇二
一年來，學校在局黨的正確領導和具體指導下，在全體班主任老師的辛勤工作和鼎力支持下，努力營造良好的校園道德環(huán)境，提高學生的道德素質，使德育工作落實到實處。為發(fā)揚成績，克服不足，以利于今后的工作，把本學期的德育工作總結如下：
總結一年來特別是本學期以來的工作，可以概括為突出一個中心，即“學生安全”這個中心，抓住一條主線，即“提高學生素質”這條主線，帶好一支隊伍管理，即“班主任教師隊伍管理”，舉行一系列活動，豐富校園文化生活。
1、開展安全督查，樹立安全意識
學校領導十分重視學生的安全教育工作，把它作為學校德育工作的首要事，學校的每一個地方，學生在校的每一個時間都有老師值勤，在課間巡查，在樓梯處疏導，讓每一位學生都能安全回家。
2、開展安全宣傳教育。
我們時墾安全放在首位，牢固樹立安全第一的思想，為切實消除校園安全故事的發(fā)生，積極開展安全教育工作，根據我校實際，就“新疆阿克蘇小學踩踏事件”，對學生課間操及放學時段的疏散提出具體的要求。
3、開展防火安全自救逃生演練活動
根據教育局通知精神，我校于11月16日上午在本校教學區(qū)對全體師生員工進行防火自救逃生演練。演練前，由校長制定演練方案，經學校管理人員討論修改后向全體教職工公布，對參加演練的'教師做了具體分工，對學生撤離路紅做了周密的安排，確保演練安全有序完成。由于分工明確，準備周密，各班學生在老師的帶領下迅速有序地分別從門和兩個安全門撤出教學樓來到操場站隊，清點人數后無一人發(fā)生意外。本次活動的開展，對學生進行防火自救逃生訓練，使學生懂得了簡單的逃生常識，掌握逃生方法，提高了心理素質。
4、加強禁毒、禁煙教育。
為了廣泛宣傳毒品危害，進一步提高師生的法制意識，在6月26日國際禁毒日來臨之際，我處開展了一系列禁毒教育活動，組織師生學習《禁毒法》，各班召開“珍愛生命，噪毒品”主題班會，出禁毒宣傳黑板報等。我處還召開“同建禁毒陽光路，共創(chuàng)培英新明天”禁毒教育會，將學校禁毒教育活動推向_。每個班派出學生代表上臺進行“珍愛生命，噪毒品”簽名活動，保證要噪毒品。通過開展禁毒教育活動，廣師生充分認識到了毒品的危害性和禁毒工作的重要性，學生們紛紛表示要樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，自覺抵制毒品危害，積極參與禁毒斗爭。
安全教育是學校必須長期抓、細心抓的一項日常工作，所以我們一直以學生安全第一為原則，學生遵紀守法為目標，經常性通過各種形式的、小小的會議和活動對學生不厭其煩地進行安全教育。通過國旗下講話，班會、團隊活動課、黑板報、廣播、宣傳櫥窗、學科滲透等途徑，對全校師生進行防溺水、防交通事故、防觸電、防火、防食物中毒、防體育運動傷害、防盜等安全教育。各班每月至少利用一節(jié)班會課時間組織學生學習有關安全常識和進行安全教育，提高學生的安全意識和防范意識。政教處在“五一”長假、暑假等長假期前專門利用校會向學生復進行安全教育，并印發(fā)通知，把安全要求通知到家長，并要求班主任在放假后及時收回通知，以便了解學生在假期內在家里的表現(xiàn)。
一年以來，學校始終把“學生安全”放在工作首位，緊緊圍繞“學生安全”這個中心對學生開展安全教育。首先，每周一的升旗儀式上，校長都會結合本周活動主題，或表揚、或提出要求式的講學生安全。第二，班會課上班主任都會結合學校本周工作重點和班級情況，以安全教育為主題開展主題班會。第三，政教處進行法制安全教育報告，對學生進行法制安全教育。
1、抓不文明行為
上半年我校以創(chuàng)文為契機，工作的重點在于狠抓校紀校風。鑒于學生現(xiàn)狀，相當一部分學生在穿著、發(fā)型等方面與作為一個中學生的儀表儀容不相稱，上課隨意出入教室，上課趴臺睡覺，有的甚至爬墻出校等等不良行為。因此學校每次開校會都不斷地對學生進行紀律教育，聯(lián)合各年級長、班主任多次在學生的儀表方面提出規(guī)范的要求，對儀容儀表方面做得不好的學生及時要求其整改。政教處工作人員和年級長在上課期間還經常巡堂，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時登記并在課后對違紀學生進行批評教育，對個別屢教不改的學生進行紀律處分，以督促其改正。
下半年，學生的行為習慣有較改變，但不文明行為如走廊聲喧嘩，說臟話，打架，頂撞謾罵老師等現(xiàn)象還時有發(fā)生。為此，學校堅持經常抓，各位班主任認真抓，學生文明行為的養(yǎng)成起到了有利的約束作用。同時，加懲治力度，本學期，有8人次被給予不同程度的紀律處分，起到了警示作用。
2、抓班會課質量
本學期重視班會課質量的改進與提高工作，每月兩次的班會課做到了有布置，有檢查，既調動了班主任，班會的積極性，也給更多的學生提供了展示才華的空間。
堅持不懈地加強對待進生教育引導。我們非常密切注意各班待進生在紀律、學習、遵紀守法等各方面的表現(xiàn)，一旦發(fā)現(xiàn)問題，我們總是給以及時地處理和教育。為良好校風的形成起到重要的作用。
3、抓養(yǎng)成教育，堅持不懈。
政教處、級長對紀律、衛(wèi)生、儀容儀表的檢查、監(jiān)督，及時總結并進行評比，對學生的文明禮貌、好的行為習慣的養(yǎng)成起到了促進作用。
加強學生的課間操管理。課間操不僅可以鍛煉學生的身體，還可以體現(xiàn)一個班級的班風。為此，我們把課間操納入學生的日常管理當中，每次課間操學校都要求學生有序的上下樓，對于沒有認真做操的班級都留下繼續(xù)整改。
4、抓工作落實
切實提高德育教育的實效性。本年度各項工作安排有計劃，有布置，有檢查，每周五掃除。本學期始終堅持檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。對班級管理一天一公布，一周一總結、一月一總評，效果良好。開展“文明班”、“標兵班”評比活動。為優(yōu)化課堂教學管理，引進競爭機制，強化學生愛班，愛校意識，政教處繼續(xù)通過對學生日常行為、規(guī)范進行檢查，開展“文明班”，“標兵班”評比活動，使各班通過競爭達到共同進步。
班主任是學校管理的中堅力量，班主任隊伍的工作能力將直接影響著學校管理工作的質量。為更好的帶好班主任工作隊伍，提高班主任隊伍的工作能力，我們在以下幾個方面做了努力：
1、本學期開學前，政教處就召開班主任會議，旨在指導班主任開展工作，規(guī)范他們的工作，激勵班主任更好的做好本職工作。
2、制定了班主任管理計劃，要求各個班主任開學前有計劃，期末有總結，各班級有班規(guī)班約，定期召開了班主任會。把班主任和班級工作重心統(tǒng)一到學校的要求上來，增強了學生們的管理主體，教育主體和發(fā)展主體的意識。形成了在班主任原則指導下學生干部分工協(xié)作的管理模式，逐步提高我校的學風和校風建設。
3、修訂《班級量化考核方案》，以評比促提高。加班主任工作考核力度。依據學校班主任考核辦法，在總結上學年經驗的基礎上，進一步加班主任考核力度，做到干好干壞不一樣，干多干少不一樣，進一步調動廣班主任工作的熱情。
4、多次組織青年班主任座談，在經驗交流中掌握正確、有序、智慧的方式做好班級管理工作及學生的德育教育。絕多數青年班主任工作早來晚走，兢兢業(yè)業(yè)，班級管理得井井有條，且有的班級已經形成自己的特色，為學校的穩(wěn)定和發(fā)展做出了較的貢獻。
為提高德育效果，本學期學校利用廣播、黑板報、班隊會等多種渠道，舉行內容豐富、形式多樣的德育活動，創(chuàng)設良好的教育氛圍，努力促進校園文化建設，不斷提高學生的道德認知度。
德育導師制工作總結篇三
高中階段是人生的非常階段，這個時期的學生適應性強，好奇心大，可塑性令人吃驚，要把這樣的學生培養(yǎng)成材，不但要加強自身的思想建設，還要有吃苦耐勞自我犧牲的精神，要有一顆從我做起的誠心，有一顆關心愛護學生的愛心，還要有一顆干好學校班主任工作的信心，否則，學生就不會買你的帳。為此，當學校班主任之初，我就下定決心，要用無私奉獻高度負責的精神，贏得學生的信任和家長的放心。
由于擔任的物理科目，和學生課堂接觸的時間較多，為了解學生的學習情況奠定了基礎但是想了解學生的思想動態(tài)，還要付出更多的時間和精力。因此，任課教師有事或自習課上我就自愿和學生泡在一起，帶領大家一起讀書學習。一學期來，我從未因事誤過一節(jié)課。這種認真負責的工作態(tài)度給學生樹立了良好的行為榜樣，也形成了無形的動力，全班同學都能按時到校，很少有人遲到，學習和各項活動都能認真對待，一絲不茍。
讓愛浸透每一個學生的心田，這是教育的原則。蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護兒童”。學生是未來的接班人，是祖國明天的建設者，要讓他們成材，把他們帶到理想的境地，就必須關心愛護他們，做他們的知心人，我把“動之以情導之以行曉之以理持之以恒”作為關心學生的座右銘。干學校班主任工作以來，我從沒有體罰過學生，即使學生犯了錯誤，也能心平氣和，對癥下藥。
我班學生叫x，從小養(yǎng)成了我行我素無拘無束的生活方式。起初的表現(xiàn)為說臟話打架后來逃學。經常在科任老師課堂上搗亂，在學生中間影響非常壞。為了糾正他逃學的惡習，我采取了“看”和“管”兩種辦法。“看”即他到學校我就開始看，交代任課教師和班干部上課期間不能以任何理由把他放出去，并且我經常到教室外查，下課后我站在學校門口防止他出去。然后利用課余時間對他進行“管”，即說服教育。經過嚴密的“看”和苦口婆心的“管”，終于他答應不再逃學了?？墒牵丫奶訉W轉到了課堂上，做小動作，影響周圍同學學習，有時鬧得老師課都上不下去，面對這種情況，我也想過放棄，但學校班主任的職責就是教書育人，不能把差生轉過來，那是不稱職的學校班主任，于是我主動和他談心，鼓勵他，表揚他能戰(zhàn)勝自己回到課堂，這是勇敢者的行為，不要害怕挫折，相信自己，一定能夠成材，并幫他疏通和同學之間的關系，開展形式多彩的活動來吸引他的興趣，在活動中調動他的積極性。我堅持“以愛動其心，以嚴導其行”。生活上關心，感情上親近，要求上嚴格，方法上靈活，行動上作表率。并且和家長任課教師聯(lián)起手來，齊抓共管。一段時間后，他的行為規(guī)矩了，學習態(tài)度端正了，對老師和同學的態(tài)度溫和了，漸漸地對學習也產生了興趣。
在干學校班主任工作之初，思想單純，方法簡單，盡管自己很努力，但往往事倍功半，甚至事與愿違，工作起色不大，后來，我虛心向老教師請教，學習優(yōu)秀學校班主任經驗，結合自己的實踐，不斷歸納總結，找到了一個比較綜合的治班方案。
1配好班干部。通過競選產生班干部，并實行任期制和聘任制，指訂責任目標，調動學生學習工作的積極性。
2建立日常家訪制度。每學期對每個學生進行兩次家訪，定期召開家長座談會，取得家長的配合。
3經常和任課教師聯(lián)系。多和任課教師溝通，交換意見，既全面了解學生的情況，又爭取了他們的協(xié)助，非常有利于班級管理。
4樹立學生典型，建立德育檔案。典型的樹立，有利于學生把對偉人名人的敬仰轉化到實際學習生活中去，因為典型就是身邊的人，身邊的事，看得見，摸得著。
5不斷提高自身素質。教育是一門科學，科學的意義在于求真，光有熱情是不夠的，只有不斷學習，提高自身素質，才能適應新形勢下的學校班主任工作。
人們常說，教師是崇高的職業(yè)，它的崇高就在于奉獻和犧牲。學校班主任是這項崇高職業(yè)中的基石，官雖小，但責任和作用重大。多年的學校班主任工作告訴我，沒有當過學校班主任的教師不是完整的教師，雖然其中有太多的辛酸苦辣，但它卻能綻放出桃李滿園的馨香，使你倍感作為教師的光榮和自豪，我愿努力作好今后的工作，為學生獻出滿腔的愛，為祖國培育棟梁材!
德育導師制工作總結篇四
導師工作總結韓洪福工作回顧取消班主任，實施導師制是我校先進的辦學理念和招生工作的一大亮點之一，是學校對社會、對家長的一份莊嚴承諾，也是學校教育教學管理的一項創(chuàng)舉，符合教育發(fā)展規(guī)律與我校實際。一對一教育被公認效果最好的教育方式，但在實踐過程中，受到各方面條件的限制，真正能做到一對一教育的學校并不多，重學業(yè)輕德育的現(xiàn)象還普遍存在。我校在籌建的過程中就確立了導師制這一管理制度，并相繼出臺了《華頓外國語學校導師制方案實施》《華頓外國語學校導師制實施細則》，暑期的教師培訓學校就導師制的實施進行了專題培訓，開學后邊實踐邊總結，且學且行切思，先后多次召開導師工作專題會議，對導師制實施過程中出現(xiàn)的各種問題坐下來研究解決方案，及時糾偏。工作中逐漸形成分層次要求，按階段實施，邊實踐邊總結邊反思的工作思路。兩個多月的實踐，取得了一定成效，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，存在著困惑，為進一步落實導師制的各項要求，解決實施中存在各種問題，理清工作思路，使導師制這一創(chuàng)造性的管理方式盡快走上科學規(guī)范的發(fā)展道路，真正實現(xiàn)德教合一。現(xiàn)總結如下：
一、導師的輪流值班制，
二、與學生談心制，
三、與家長聯(lián)系制度，
回顧導師制的實施過程，我們一直在問題與困惑中前行，因為導師制沒有現(xiàn)成的經驗可以借鑒，沒有人會告訴你哪些可以做，哪些不可以做。只能是抱著石頭過河，邊干邊摸索，有許多制度要在實踐中檢驗，不斷地調整完善。從一開始糾結于實施導師制要不要設導師長，到后來擔心導師長過于強勢，導師長的“班主任化”現(xiàn)象；從導師地位的邊緣化到導師輪流值班制；開始好多老師擔心填寫《與學生談心紀錄表》會占用很多精力時間，我們就在廣泛征求老師意見基礎上簡化小學談心記錄表，減少填表次數。讓制度更貼近實際。但簡化制度并不是不要制度，而是為了操作更方便。但也有一些問題在困擾著我們。
我們的年輕女老師居多，教育學生的經驗不足，對一些頑劣的學生辦法不多，缺少耐心。思想工作不是一次兩次談話就可以解決一個問題學生的所有問題的。一些老師存在著等學生犯錯誤，記錄下來，再等學校出臺措施處理的現(xiàn)象。一個班級的管理，其實就是幾個調皮學生的管理。一個學生管不好可能會影響一大片甚至全班。
2、導師長和導師的分工與合作，究竟導師要做到什么程度。形成一種什么樣關系，如何防止導師長的班主任化。
3、導師制需要家長的參與和支持，但不少家長管不了學生，導師發(fā)現(xiàn)學生有問題，想讓家長協(xié)助老師做學生工作，家長會告訴老師我們在家里從來都不給孩子壓力的。你們也千萬不要逼孩子。
4、學生自主管理能力差，集體觀念淡薄，精氣神不足，沒有奮發(fā)向上的朝氣與活力，導師制的實施要與學生的自主管理相結合，有的班級找個升旗手都不好找，高中生國旗下講話聲音像蚊子，體育委員帶操連個口號喊不出來。班級干部需要培訓。提高自我管理能力。
5、教師的職業(yè)道德水準要提高，教師的工作不能完全用8小時工作制來衡量的，很多時候要靠自己的良心和職業(yè)的操守來支撐。
6、導師的工作考核怎樣做好定量、定性評價？考核小組如何工作？反思與措施
反思導師制的實施過程，第一，感到對老師培訓力度不夠，導致許多老師對導師工作的意義認識不到位，操作流程，目標要求不清晰。甚至對導師制有抵觸情緒，認為學校在搞形式主義。第二，對導師工作的指導、督查跟不上，由于事情多，人手少。許多工作中的問題沒有得到及時解決。第三、對導師制的研究不夠，隨著實踐的不斷深入，要求理論研究要先行一步，做好評價指導，經驗總結推廣，案例分析等方面工作，讓導師制始終能沿著正確道路走下去。對下一步做好導師工作的幾點思考：
繼續(xù)營造實施導師制的輿論氛圍，加大行政推動力度。通過各種會議、活動宣傳實施導師制是形成學校發(fā)展特色的一個重要方面，是學校文化建設的重要組成部分，是能否實現(xiàn)學校對家長對社會承諾的主要體現(xiàn)，直接影響到學校的'誠信和明年招生工作，也是學校能否站穩(wěn)太倉的一個踏腳板，因此，實施導師制是我校的必然選擇。應該讓老師統(tǒng)一思想，現(xiàn)在不是討論要不要導師制的問題，而是應該怎樣更好落實的問題，建立宣傳欄，通過網絡大力宣傳實施導師制意義，大力表彰導師制工作做的好的年級、導師，把導師制的落實情況與教師的工作量、業(yè)績考核相結合，與績效工資、導師長、級組長的選拔使用掛鉤。落實二級考核制度，級組考核導師、學?？己思壗M。
級組長是導師考核的第一責任人，級組最了解導師工作的實際，對導師考核最有發(fā)言權，級組要在學校的統(tǒng)一指導下加強對本級組導師的考核，平時的各種活動，各項工作都要有布置，有檢查，有評價，有記錄。做好資料的手機和整理。學校根據各級組開展情況組織人員考評。考評按月度進行，逐步規(guī)范。定性和定量相結合。做好導師和導師長的溝通和協(xié)調，能否協(xié)調好導師和導師長的權限和責任是實施導師制最為關鍵一環(huán)，對導師制能否深入落實至關重要。導師長是導師中的首席，所有導師首先要做好自己的工作，又不能僅僅局限于自己幾個學生，應該關注所有學生，對班級的幾個問題學生所有導師都要關注，都要協(xié)作，這樣才能形成合力。班級的事務性工作應當輪流值班。這是導師制關鍵中的關鍵，形成一個目標統(tǒng)一，分工不同，相互協(xié)調，責任共擔的共同體。加大對家長的宣傳和溝通，做好家長開放日活動，讓家長對導師工作提出建設性意見和建議，有條件的家長可以參與到對導師制的管理和評價中來。
提高學生的自治能力，定期對學生干部進行培訓，教會他們怎樣自我組織，自我管理。導師工作是一項長期的、系統(tǒng)的艱巨工作，加之我們生源基礎不好，老師要做好充分思想準備，防止急功近利和急躁情緒，對學生要寬容、要期待，給學生一個轉變的空間和余地，靜待花開，不要指望一口吃個胖子，要有耐心和恒心，反復抓，抓反復，只要心中有愛，傾心學生，相信再冷再硬的石頭也有被融化的時候。
德育導師制工作總結篇五
聶軍歌
2013年11月1日 鄭州中學梧桐校區(qū)
導師制是一種新德育制度創(chuàng)新，以關注學生生命成長為理念，使學校德育工作更加貼近學生學習和生活，使學生的知識建構與道德成長同步發(fā)展，真正提高德育的實效性，對學生進行“思想引導、學業(yè)輔導、生活指導、心理疏導”，有一定的教育教學效果，現(xiàn)將近端的工作總結如下：
一、我組精神
我組為七五班第二組，通過大家舉手表決，我組組名定為：激情二組，口號是：二組二組，激情二組，激情飛揚，勇創(chuàng)輝煌。我特意把“永創(chuàng)輝煌”的“永”字改為勇敢的“勇”，初衷是想讓學生明白兩個道理。
1、輝煌不是永遠屬于你。雖然現(xiàn)在是第一，但說不定明天就會有別的同學趕超我們，輝煌不是永遠屬于你的。你需要不斷努力，戰(zhàn)勝自己，戰(zhàn)勝別人；你需要不斷突破，超越他人，超越自我。
創(chuàng)造了屬于自己小組的輝煌。我們努力打敗了昨天的自己，這就是今天的輝煌。
二、我組現(xiàn)狀
（一）成績
1、總體成績
朱英浩為我組第一名，班級第五名，級段29名。
代安婷為我組第二名，班級第10名，級段40名。
郭美雪為我組第三名，班級第17名，級段73名。
徐妮為我組第四名，班級第20名，級段80名。
秦一鳴為我組第五名，班級第16名，級段116名。
劉俊嶺和員旭龍為我組最后兩名，班級倒數后十名。
2、單科成績
全組同學的語文成績都達到優(yōu)秀，只有劉俊嶺語文是良好。數學和英語成績較差。數學成績：劉俊嶺、秦一鳴、郭美雪、代安婷和徐妮都是75分一下；英語成績：劉俊嶺、秦一鳴、朱英浩是75分一下。
3、偏科情況
代安婷和徐妮我為組第二名和第四名，都是數學成績差，徐妮的數學只有59分。
三、問題
1、“拖延癥”問題
組內有一兩名同學，當天任務完不成，拖到明天，明天再拖到后天，長此下去，會造成厭學。
2、逃避
學習難題解決不了，不動腦解決而是選擇了逃避，從這個問題跳過去。帶著未解決的問題進入下一階段學習，會感覺更加的吃力。
四、措施
1、每天數學錯題要找導師，給導師講解。
2、每天的讀誦任務要完成，組長給任課老師背，組員給組長背，背不完的同學給導師背。
3、設置挑戰(zhàn)者。劉俊嶺和員旭龍相互挑戰(zhàn)，看誰最快解決當天的學習任務；代安婷和朱英浩相互挑戰(zhàn)，看誰的數學作業(yè)錯題最少；郭美雪和徐妮挑戰(zhàn)，看誰的數學糾錯做的做快。
德育導師制工作總結篇六
8月9日，出臺《華頓外國語學校導師制實施方案》。8月11日，出臺《華頓學生導師分配表》。8月12日，教師培訓：導師制管理模式解讀。8月21日，出臺修訂后《華頓學生導師分配表》。8月26日，《導師制實施細則》在校園網公示。
8月28日，制定太倉市華頓外國語學校家校聯(lián)系單。9月15日，學校召開導師組長會議。
10月10日，學校召開導師工作專題會議。10月13日，高中部召開導師工作會議。
10月14日，初中部召開導師工作會議。落實學校導師工作意見。10月16日，學校召開小學學生家長會。
10月22日，召開初高中學生座談會，了解導師工作開展情況。10月23日，高中部召開導師工作會議。10月29日，學校召開導師組長會議。10月30日，初中部召開學生家長會。11月5日，導師月度考核材料收集。
11月23日-11月26日，將導師制過程管理材料整理歸檔。成績與經驗
回顧導師制的實施過程，我們一直在問題與困惑中前行，因為導師制沒有現(xiàn)成的經驗可以借鑒，沒有人會告訴你哪些可以做，哪些不可以做。只能是抱著石頭過河，邊干邊摸索，有許多制度要在實踐中檢驗，不斷地調整完善。從一開始糾結于實施導師制要不要設導師長，到后來擔心導師長過于強勢，導師長的“班主任化”現(xiàn)象；從導師地位的邊緣化到導師輪流值班制；開始好多老師擔心填寫《與學生談心紀錄表》會占用很多精力時間，我們就在廣泛征求老師意見基礎上簡化小學談心記錄表，減少填表次數。讓制度更貼近實際。但簡化制度并不是不要制度，而是為了操作更方便。但也有一些問題在困擾著我們。
我們的年輕女老師居多，教育學生的經驗不足，對一些頑劣的學生辦法不多，缺少耐心。思想工作不是一次兩次談話就可以解決一個問題學生的所有問題的。一些老師存在著等學生犯錯誤，記錄下來，再等學校出臺措施處理的現(xiàn)象。一個班級的管理，其實就是幾個調皮學生的管理。一個學生管不好可能會影響一大片甚至全班。
2、導師長和導師的分工與合作，究竟導師要做到什么程度。形成一種什么樣關系，如何防止導師長的班主任化。
3、導師制需要家長的參與和支持，但不少家長管不了學生，導師發(fā)現(xiàn)學生有問題，想讓家長協(xié)助老師做學生工作，家長會告訴老師我們在家里從來都不給孩子壓力的。你們也千萬不要逼孩子。
4、學生自主管理能力差，集體觀念淡薄，精氣神不足，沒有奮發(fā)向上的朝氣與活力，導師制的實施要與學生的自主管理相結合，有的班級找個升旗手都不好找，高中生國旗下講話聲音像蚊子，體育委員帶操連個口號喊不出來。班級干部需要培訓。提高自我管理能力。
5、教師的職業(yè)道德水準要提高，教師的工作不能完全用8小時工作制來衡量的，很多時候要靠自己的良心和職業(yè)的操守來支撐。
6、導師的工作考核怎樣做好定量、定性評價？考核小組如何工作？ 反思與措施
反思導師制的實施過程，第一，感到對老師培訓力度不夠，導致許多老師對導師工作的意義認識不到位，操作流程，目標要求不清晰。甚至對導師制有抵觸情緒，認為學校在搞形式主義。第二，對導師工作的指導、督查跟不上，由于事情多，人手少。許多工作中的問題沒有得到及時解決。第三、對導師制的研究不夠，隨著實踐的不斷深入，要求理論研究要先行一步，做好評價指導，經驗總結推廣，案例分析等方面工作，讓導師制始終能沿著正確道路走下去。
對下一步做好導師工作的幾點思考：
繼續(xù)營造實施導師制的輿論氛圍，加大行政推動力度。通過各種會議、活動宣傳實施導師制是形成學校發(fā)展特色的一個重要方面，是學校文化建設的重要組成部分，是能否實現(xiàn)學校對家長對社會承諾的主要體現(xiàn)，直接影響到學校的誠信和明年招生工作，也是學校能否站穩(wěn)太倉的一個踏腳板，因此，實施導師制是我校的必然選擇。應該讓老師統(tǒng)一思想，現(xiàn)在不是討論要不要導師制的問題，而是應該怎樣更好落實的問題，建立宣傳欄，通過網絡大力宣傳實施導師制意義，大力表彰導師制工作做的好的年級、導師，把導師制的落實情況與教師的工作量、業(yè)績考核相結合，與績效工資、導師長、級組長的選拔使用掛鉤。落實二級考核制度，級組考核導師、學?？己思壗M。
級組長是導師考核的第一責任人，級組最了解導師工作的實際，對導師考核最有發(fā)言權，級組要在學校的統(tǒng)一指導下加強對本級組導師的考核，平時的各種活動，各項工作都要有布置，有檢查，有評價，有記錄。做好資料的手機和整理。學校根據各級組開展情況組織人員考評?？荚u按月度進行，逐步規(guī)范。定性和定量相結合。做好導師和導師長的溝通和協(xié)調，能否協(xié)調好導師和導師長的權限和責任是實施導師制最為關鍵一環(huán)，對導師制能否深入落實至關重要。導師長是導師中的首席，所有導師首先要做好自己的工作，又不能僅僅局限于自己幾個學生，應該關注所有學生，對班級的幾個問題學生所有導師都要關注，都要協(xié)作，這樣才能形成合力。班級的事務性工作應當輪流值班。這是導師制關鍵中的關鍵，形成一個目標統(tǒng)一，分工不同，相互協(xié)調，責任共擔的共同體。加大對家長的宣傳和溝通，做好家長開放日活動，讓家長對導師工作提出建設性意見和建議，有條件的家長可以參與到對導師制的管理和評價中來。
提高學生的自治能力，定期對學生干部進行培訓，教會他們怎樣自我組織，自我管理。導師工作是一項長期的、系統(tǒng)的艱巨工作，加之我們生源基礎不好，老師要做好充分思想準備，防止急功近利和急躁情緒，對學生要寬容、要期待，給學生一個轉變的空間和余地，靜待花開，不要指望一口吃個胖子，要有耐心和恒心，反復抓，抓反復，只要心中有愛，傾心學生，相信再冷再硬的石頭也有被融化的時候。
德育導師制工作總結篇七
本學期，根據學校德育工作計劃，以小學生日常行為規(guī)范教育為基礎，加強對學生的思想道德、行為規(guī)范和禮儀常規(guī)教育，堅持"突出重點，注重實效"地開展德育工作，圍繞校園文化建設，積極開展各類主題教育，使學生學會做人，學會學習，努力培養(yǎng)舉止文明、日常禮儀、品德優(yōu)良、心理健康且富有創(chuàng)新精神的一代新人?；仡櫛緦W期，我主要做了以下一些工作：
一、對學生進行思想品德教育
我利用主題班會課和平時下班或學科教學時教育他們熱愛祖國，樹立為中華的振興而奮發(fā)向上的思想。增強集體觀念，培養(yǎng)高尚的情操，形成一個遵守紀律、團結向上、朝氣蓬勃的集體。在向學生進行思想品德教育時，要有的放矢，按照德育的方法和原則，動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒。
二、重視班委班風建設
要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優(yōu)、責任心強、樂意為同學服務的學生擔任班隊干部，進行培養(yǎng)和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風。
班主任對班干部，不能只是使用，還應該進行教育和培養(yǎng)。我經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。
對班委會的工作要經常檢查，而切要給予具體的指導和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，并加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。
三、教育學生努力學習，完成學習任務
學生的主要任務是學習，教育學生要有明確的學習目的，端正學習態(tài)度，遵守學習紀律，指導學生制定好適合自己的學習方法，提高學習的自覺性，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習成績。為將來報效祖國，振興中華民族，打下良好基礎。
四、關心學生身心健康
促進學生全面發(fā)展要對學生全面負責，不僅要關心學生的課業(yè)學習，而且要引導他們開展有益的科技和文化活動，及社會實踐活動。以培養(yǎng)他們的勞動觀念和為人民服務的思想，養(yǎng)成良好習慣，增加社會知識，掌握一定的生產知識和技能，增長實際才干。
在班級工作中盡管我取得了一定的成績，但也有許多需要改進的地方。如果我再做班主任，一定總結經驗教訓，使班級管理工作做的更加出色。
德育導師制工作總結篇八
泰安長城中學高一 萬會義
今秋開學，我擔任六個班18名學生的導師。通過一學期的導師工作，收獲很多，使我體會到了導師工作的意義和樂趣，看著受導學生在我的教導下漸漸地變好起來，他們變得自信了，變得勤快了，變得愛學習了，我很有成就感，很自豪。在這個學期中，我認真履行了導師的工作職責，通過各種形式，手段與學生進行了溝通交流，給學生帶來各方面的積極影響，同時也鍛煉了自身工作能力?，F(xiàn)將這一學期來的工作經驗總結如下：
一、用誠心，去與學生溝通
到我們學校來讀書的學生大多都是處于暫時落后狀態(tài)的學生，對于這些問題學生，教師只要要更多的關注其心理，耐心引導、幫助、鼓勵、因人而異、因勢利導，使之有一個健康的心理和正確的人生觀、價值觀，健康人生從心開始。溝通，從心開始。對學生而言，老師所做的每一件事都是在與學生進行溝通。一舉一動、一笑一顰、說話的語氣語調、面部的表情氣色、甚至是作業(yè)本上老師畫出的紅道道，都在向學生傳遞一種信息。溝通是一把永不生銹的鎖，它能鎖住師生之間的真情和熱愛，擁有它，教師才能讀懂學生的內心世界，才能成為學生眼中的好教師，成為一名真正走進學生內心深處的教師。
二、用細心，發(fā)掘閃光點
心理學家威廉.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。他在研究中還發(fā)現(xiàn)，一個沒受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的百分之二十到三十，而當他受到激勵后，其能力可以發(fā)揮到百分之八十到九十，即使表現(xiàn)再差的學生也會有他們的長處，作為學生的導師，在平時生活中我細心地觀察，捕捉其身上的閃光點，及時地肯定表揚，即使是小小的進步，也要及時鼓勵，以此激發(fā)他們的內驅力。
三、用耐心，逐步提高要求
對于有些讓人操心的學生，不可能也沒有能力通過某種方法讓其一下子就進行轉變，這是一個循序漸進的過程，要一步步來，不能操之過急。中國有句成語叫“欲速則不達”，對他提出過高的要求，反而會讓他們的自尊心再一次受到承重地打擊，把他們打入“無底深淵”，到時候老師再想進行幫助就真的是難上加難了。所以要有足夠的耐心，根據他自身的特點，在不同的階段，提出不同的要求，使他們“跳一跳，摸得著”，經過努力能逐步達到，一步一個腳印地前進，慢慢恢復他們的自信心。
四、用恒心，反復抓，抓反復
現(xiàn)在的學生自控能力比較差，缺乏耐心和毅力，缺乏一貫性，容易受到外界因素的影響，比如：別人的嘲笑、諷刺，或遇到困難，即使是一個好看的電視節(jié)目，一樣好吃的東西，都可能瓦解掉學生繼續(xù)努力的決心和信心。“冰凍三尺非一日之寒”，轉化問題學生，并非是一朝一夕的事，學生錯的思想和舊的習慣會反復出現(xiàn)，這是一個正常的現(xiàn)象，我們老師千萬不能對他們失去信心，認為他們是“屢教不改”或“無藥可救”，任其“破罐子破摔”。這就要求我們導師做到兩點：
1、為了減少學生反復的次數，平時對后進生要經常教育。
2、當出現(xiàn)反復時，要仔細分析反復的原因，有針對性地作好反復教育工作，使他不斷向好的方面轉化。
面對問題學生的錯誤、過失，有時寬容比慷慨陳詞的德育說教更為奏效，用愛用真摯的愛去融合他們。教育旨在喚醒、鼓舞、激勵。學生本質中最深刻的需要時渴望被肯定。肯定與欣賞可以讓學生獲得愉悅的情緒體驗，從而樹立信心，激發(fā)斗志，催人奮進。欣賞是一種實實在在的享受，無論何時何地，學會欣賞學生，你便可以收獲快樂，擁有更多，奉獻更多。
作為學生的人生“貼士”，教師自身首先應當成為一個真正的大寫的人。教師自覺加強師德修養(yǎng)，以自己的人格魅力和學識魅力教育和感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。
教育學生不會有轟轟烈烈的大事，教育都是細枝末節(jié)的小事。然而就是在日常的瑣碎的繁重的小事中，教師的優(yōu)秀品德、高尚情操、工作態(tài)度、執(zhí)著精神，伴隨著知識的傳授，像陽光雨露一樣點點滴滴灑向學生的心田，潛移默化地影響著教育著學生。
教師是牧羊人，需要時時對學生進行規(guī)范、引導，使學生學會做人、學會求知、學會生存、學會合作。
德育導師制工作總結篇九
在新課程改革大潮中，我以飽滿的精神投入到了新學期的工作中來。本著求創(chuàng)新，求發(fā)展，不斷提高自己的業(yè)務水平的目的，根據學校教學工作計劃。
面對新的課程改革，教育對教師提出更高的要求。不僅要有精湛的專業(yè)水平，還要有多元化的知識儲備，才能適應新課程實驗改革。為不被時代所淘汰，能夠成為一名合格的教師，要利用業(yè)余的時間進一步學習有關于新課程改革的理論知識及最新的教育理念。嘗試著把學習滲透在工作的點點滴滴，融合到備課和講課上來。把學習使終放在第一位，只有不斷的學習，才能充實自己，才會有不斷的創(chuàng)新，才會不斷的發(fā)展，我將繼續(xù)不懈地努力，刻苦專研，成為新型教師，適應時代發(fā)展。
1、在課堂教學改革中嚴格要求自己，努力使自己的課堂做到“放”“活”“趣”“新”“實”。為了提高課堂教學效率，我打算從培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習興趣入手，讓學生們樂學、勤學、會學。我要養(yǎng)成每天記日記的習慣，注意總結經驗，在課堂常規(guī)訓練上有自己的特色。
2、扎實做好新課改的每一項工作。本學期我仍將毫不松懈地用好教材，深入學習新課標。新學期開始，我把“如何進行小組合作學習”作為自己研究的子課題。
3、教案的編寫是作為教師必做的一項工作。但如何使教案的編寫更具科學性、實用性，我將嘗試著沖破傳統(tǒng)備課的清規(guī)戒律，編寫實用、新穎、具有個性化特點的教案。
4、根據學校這一學期對寫字教學提出了很高的要求。我打算在寫字上要下大功夫，首先注重自身寫字水平的.提高，其次加強對學生的寫字指導，注意學生對漢字基本筆畫、基本結構的把握，增強學生“提筆就是練字時”的意識，使具備基本的寫字技能和初步的書法欣賞能力。
在備好課，上好課的同時還不要忘記對后進生的輔導工作，要曉之以理，動之以情，用愛心去幫助每一個希望生，最重要的是有成效，讓每個后進生都能在學期末的時候有所提高。在作業(yè)布置上要多動腦筋，多留一些孩子們喜歡的，有創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作業(yè)，讓每個學生不再為作業(yè)而苦惱。
多彩、多元的社會急切地呼喚著創(chuàng)新，教育也迫切地呼喚著有活力、有創(chuàng)新能力的教師。我將努力學習，不斷提高自己的業(yè)務水平，為我們小學輝煌的明天貢獻自己的一點力量！
德育導師制工作總結篇十
2009.4
諸暨市浣紗中學的前身為諸暨城關中學，創(chuàng)建于1968年，歷史悠久，文化底蘊深厚。我校一直將“科研興?！弊鳛檗k學的理念之一，先后獲得“浙江省科研興校200強”、“浙江省創(chuàng)新教育優(yōu)秀學?！钡确Q號。早在1997年，在浙江大學、浙江師范大學等有關專家教師的指導下，就開始了“初中生發(fā)展性輔導實驗研究”這一浙江省教育科學九五規(guī)劃重點課題的研究，對學生的心理、學習方法等方面進行了探索實踐，試圖解決如何使學生在現(xiàn)有的基礎上獲取充分的發(fā)展，以及如何使學生當前的發(fā)展成為他們終身發(fā)展的基礎等問題，并取得了一定的成績。這一課題和導師制課題研究的目的基本上是一致的。初中生發(fā)展性輔導實驗研究主要是對心理輔導方面的探索，是導師制研究的前奏，但還不夠全面深化；而后者是在前者研究的基礎上，順應新課程改革，對學生的思想教育、學習指導和心理輔導等各個方面做出的進一步探索，是前者的完善、拓展與深化。開始于2003年1月份的導師制的課題研究，通過選定部分班級作為試點，也取得了一系列的成果。“一個學生對學校來說，只是百分之幾、千分之幾，而對每一個家庭卻意味著全部。”“以學生的發(fā)展為本，為學生服務，讓每一個學生都得到全面的發(fā)展?！薄安磺笕巳松龑W，但求人人成材。”這幾句話在我校170余名教職工中廣為流傳，并形成了我校自己的特色，為浙江省乃至全國的中學，提供了一種先導性的經驗和制度借鑒。
（一）因材施教，一一配對
學生是成長發(fā)展中的具有差異性的生命體，尤其是現(xiàn)代社會中大多是獨生子女，見多識廣，自尊心強，有個性，內心世界豐富，家庭背景和成長環(huán)境差異很大；更何況學校里的一些特殊學生：特長生、體訓生、學困生、單親家庭的孩子等等，這些都需要我們因材施教，要充分尊重信任每一個學生，都把他們當成一個獨特的個體來對待，發(fā)掘每一個學生的特點和閃光點，為每一個學生的成長發(fā)展提供有利條件……這一切都呼喚建立關注學生個人成長的教育機制-------導師制。
初一×班一女同學，成績優(yōu)秀，寫得一手好字，彈得一手好鋼琴，人也長得漂亮,可老師卻發(fā)現(xiàn)這個學生平時與同學關系很僵，大家都說她很自私，很自以為是，對班集體的事情也不聞不問，同學有難題找她，她不但不幫忙，還諷刺挖苦。。。。。。
某班一男生，是我?；@球隊的主力隊員，球打得好，而且到球場上，他訓練不怕苦，不怕累，早上很早進行體能訓練，傍晚又去練球，有時大容量的訓練，累得他站都站不住，但他總是說：“不吃苦，怎么出成績？”，就是這么一個不怕吃苦的學生卻經常在課堂上打瞌睡，作業(yè)經常不做，問他原因，說：“讀書太苦，沒勁?！?BR> 某班一男生，全國奧林匹克數學競賽獲獎，天資聰穎，各科老師都看好他，希望他出成績，誰知他只對數學有興趣，對其他功課只是應付了事，甚至在其他課上做數學，致使其他功課險些掛紅燈。
這樣的學生比較普遍，因為我校學生大多是獨生子女，學校平衡班多，平均18班為一年段，還有幾個體訓隊：籃球隊、摔跤隊、射擊隊、田徑隊等。對待這樣的學生，進行大一統(tǒng)的教育，很難有針對性，治表不治本，只有走進學生的心靈，把握孩子的思想脈搏，才能打動他，教育才會有效果。
我校實行的導師制充分遵循因材施教的原則，實行學生與教師一一配對制。導師不僅要對學生的學業(yè)負責，更重要的是對其進行人生觀、世界觀方面的潛移默化的引導。為了使導師制的育人功能真正落到實處，對待學生，我們的導師采用學生個人成長記錄袋和個案研究報告兩大法寶慢慢對學生進行引導。每個學生都是一個獨特的個體，都有不同的成長軌跡，因此我們每一個學生都有一個成長記錄袋，記錄內容有：學生基本情況、學生自我分析、學生自我評價報告、各類教育會診記錄、學生作業(yè)作品、各門功課成績一覽表、各種獲獎、其他同學、老師對其的評價等等，這樣針對性的.教育與引導都會是十分科學和有計劃的，它使得學生們看到了自己的點滴變化：進步的要再接再厲、退步的要研究對策改進，如此有的放矢的教育起到了事半功倍的效果。另外導師還要對自己所指導的學生進行個案研究，寫個案研究報告，把每一個學生都當做一個個案進行研究，提出研究的目標，研究對策，如此一來，在我們的教育中沒有“他們”兩字，只有“他”這個獨特個體。
（二）成長記錄袋，學生思想的搖籃
個人成長記錄袋，是記錄學生成長歷程的手段，在記錄學生的成長歷程的過程中，導師更了解學生，更接近學生，而學生也在不斷整理的過程中，不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足，挖掘自己的閃光點，體會自己成長的喜悅。
成長記錄袋為學生確定發(fā)展性目標提供了材料的途徑。如初二（4）班一名奧數特長生，十分癡迷數學。平時穿戴雖然不太整齊，但只要涉及到數學的本子、試卷一概保管得十分整潔，筆記更是做得有條不紊，數學成績十分突出，為此導師與該學生商量，把他的奧數筆記本放入記錄袋，開始學生并不完全理會，導師拿了他的奧數筆記本在辦公室讓其他老師參觀，在教室里給學生展覽。他聽到老師的表揚聲，看到了同學投來羨慕的目光，他自己也感到應該繼續(xù)這種優(yōu)秀，并將這種優(yōu)秀帶到其他學科上去，導師感到了他內心深處的變化，及時與他溝通。該學生認識到如果真的像對待奧數一樣十分用心地對待其他學科，對待自己的形象等，那自己的發(fā)展會更好，此后，他重新審視了自己，重新確定了自己未來的發(fā)展方向，在各方面都努力上進了。
成長記錄袋不僅僅是記錄了學生的成長歷程，而且給孩子提供了一個個反思自己的機會，學生違紀情況明顯減少。實施導師制后的一個學年中，學生中違紀事件比前一學年減少了近70%。
（三）教育會診，共同參與
學校的德育工作是一個系統(tǒng)工程，他不僅是一項管理工作，更是一項教育工作，需要聯(lián)合學校、老師、家長、學生等多種教育力量來共同參與，充分發(fā)揮他們的作用，形成一個德育的共同體。因為在實踐中，我們深感靠一個政教處、一個班主任、一套校紀校規(guī)來進行德育工作，顯然勢單力薄，難以創(chuàng)造一個有效的育人氛圍。而導師制中的教育會診制，融合了多種教育力量，建立導師制后，定期進行教育會診，避免了導師單槍匹馬“干革命”的處境，進行教育會診一方面有利于教師掌握各種場合的活動表現(xiàn)，另一方面也有利于教師協(xié)調學生發(fā)展中的各種關系。
我們根據參加人員的不同分成幾種：（1）、導師組長負責下的導師會診。各個導師在導師組長負責下匯總分析研究學生，并認真記錄，確定針對性方案，協(xié)調各個教師的教育手段，如某班一女生，其導師在與其接觸中了解到其家庭十分復雜，父母離婚，她被判給父親，父親又再婚，繼母帶了一個弟弟，這使得她自卑心理十分明顯，導師發(fā)現(xiàn)這一情況后，不但在自己引導她時有意識地鼓勵表揚，跟她分析情況，還在導師會診時分析了這些情況，并要求其他導師積極配合，這樣沒多久，這一學生臉上有了燦爛的笑容。（2）、導師與家長會診。這是指導師與家長共同對學生的情況進行分析會診，確定針對性方案，這使得學校家庭形成了合力，對學生的引導是全方位的，如某班一女生，在學校里是一個大家公認的好學生，成績優(yōu)異，助人為樂，集體榮譽感強，但導師在與家長會診是卻發(fā)現(xiàn)該生在家里脾氣很大，什么事都要依她，不依就鬧，會診后，導師與家長一起研究，共同引導，從而使得她慢慢改變。（3）、導師與學生會診，即導師與學生平等地坐下來談自己的感受，從而使得學生感受到導師對其的尊重，也為自己找到了可以傾訴可信賴的人生導師。（4）、學生與學生會診，初中階段，學生心中同伴的地位不斷提高，他們之間有更多的理解，有更多的共同語言，讓他們之間互相提出意見，接受度會更大，效果會更好。
這四種教育會診都要詳細記錄，使得會診不流于形式，因此從教育會診看，我們的導師制不僅僅是學業(yè)的指導，更重要的是品德方面的引導，是學生人生成長的導師。
（四）研究性學習，德育工作新路子
新課程改革，倡導讓學生在活動中去體驗去實踐知識，同時也倡導道德教育回歸生活，要關注兒童青少年的現(xiàn)實生活，在引導兒童的自主探索性學習中，營造出豐富、積極、有意義、有活力的學校新德育。
我校導師制在新課程理念下，積極走出一條德育新路子-------學生研究性學習小組。導師所引導的三、五個學生組成一個研究性學習小組，小組在導師的指導下，討論出一個研究性的話題，使學生在充分的自主學習活動中學到了成人所要告訴他們的知識，如對分配給自己的任務要有責任心、對有困難的小組成員要互相幫助、學習時間緊張要合理安排、碰到困難要持之以恒，不能放棄、分析問題要集思廣益、去搞調查碰到釘子要改變自己的做事方法等等。
如有一個小組的研究性學習內容是《關注城市角落一簇----擦鞋簇》，小組成員犧牲多個雙休日，上街調查、采訪擦鞋人，碰到白眼、不理解也毫不氣餒，一遍一遍說明理由，又采訪街上的行人、城建執(zhí)法人員，收集到資料連夜整理，在整個活動中學生們感受到了一個個艱辛的生活、不屈的外來創(chuàng)業(yè)的故事，理解了“360行，行行出狀元”、“只要自己做的對，不必自卑”等話的涵義，也從中體會到了與人交流時該掌握的許多禮節(jié)，實踐活動中要相互理解相互幫助等。通過一個小的研究性學習內容，在學生自主探索過程中，讓學生自己去感受，去深刻領悟本該是學校思想品德課上要教給學生的道理，從而起到意想不到的效果。
（五）仍需進一步探討的地方
1、如何處理導師組長與總導師的關系、如何處理導師與心理輔導教師的關系。
導師制下的總導師、心理輔導老師與導師組長、導師之間的工作職責與工作范疇有沒有區(qū)別，他們之間的關系又如何，該怎樣處理他們之間的關系，能否撤除班主任和心理輔導教師，他們的工作職責，總導師和導師能否完全替代，這些都有待于導師制研究過程中去解決，相信在后面的研究中我們會有所得。
2、缺乏理論指導，工作大多停留在操作層面，對理論的研究缺乏深度，探索的時間也不長，加上無太多的經驗可以借鑒，認識不深，總結不夠。
導師制對于我們而言是一個全新的工作，系統(tǒng)介紹導師制的書籍也很少，現(xiàn)成可以借鑒的經驗更少，因此在實際操作過程中，我們只能憑滿腔的熱情憑自己的體會去操作，把這些操作的東西要找一個理論的依托點很難，許多工作只憑自己的經驗；再加上探索的時間不長，總結也不多，如果再要上升為理論的高度則更難，因此在這個方面需要專家領導的大力指導，使我們的導師制不僅是一些淺層次甚至知識經驗的總結而已。
3、對導師工作的評價缺乏有利的依據，評價機制有待于進一步的完善。
對導師的工作要求與對一般教師的工作要求完全不同，現(xiàn)有的一套教師評價系統(tǒng)已經不能適應導師制下的導師，而沒有相應的系統(tǒng)的考核，對導師的工作積極性，考核導師工作都將失去依據。因此制定出一套適應導師制工作背景下的評價考核體系是迫在眉睫。
4、導師的數量不夠，質量不高
在目前教育體制還不是小班化的條件下，要想給每一個學生配備一個導師，導師的數量還遠遠不夠，如何能想出一個合理的師徒配對法，能使每一個學生都有導師的引導是當務之急。而且導師制下對導師的要求很高，導師制就是以老師為主導、以學生為主體，引導學生積極主動發(fā)展的運行機制。在這種體制下，就要求老師要全面提高自己的素質。導師既要專業(yè)水平高，又要善于與學生交流、溝通，能夠幫助學習比較弱的學生不斷取得學習、思想上的進步。這與一般教師有大的區(qū)別，目前我校剛開始實施導師制，又是在全校全面鋪開，每一位任課教師都成為導師，如此一來導師的質量就有待于進一步的提高，因此我們必須在短時間內加強對導師的培訓，無論是在理論還是在操作上，又要想盡辦法在年輕教師中培養(yǎng)出一支高質量的導師隊伍，盡快接上導師制實施的步伐。
結束語：我們的導師在孜孜不倦地引導著我們的學生，我們在“為了每一個學生的自由發(fā)展”的強烈責任心下努力探索新的德育模式-------初中導師制，我們嘗到了這種“以人為本”的導師制帶給我們的成功，我們看到了用我們的愛心關注下的每一個學生的燦爛笑容，因此我們將一如既往地實踐下去。
德育導師制工作總結篇十一
從20××年9月開始，受學校你工作安排，我擔任鮮華林老師的指導老師。說實話，一開始我并不知道“導師”該怎樣做，認為無非是相互間聽聽課而已。
但一年后的今天，我對導師制有了新的認識，在此與大家交流交流，不當之處，請各位領導、老師批評指正。
一、導師制之下的“師徒”交流不是單向的，而應該是雙向的。老教師在教學經驗、教學技能、教材處理上積累了一些心得，這是年輕教師暫時欠缺的，年輕教師要向老教師學習；在現(xiàn)代教育教學技術運用、學科發(fā)展前沿知識、新教育教學理論等方面，年輕教師又比老教師接受快、反應快，老教師也要向年輕教師學習。只有這樣，師徒之間相互學習，才能共同提高。
二、導師制之下的“師徒”交流不僅局限于教學方面，而應該是教育教學的全方位交流。教師的全面成長不僅是教學技能的提高，還在于教學管理、課堂駕馭、教育能力的提升。年輕教師往往由于年輕，課堂管理不敢管、不會管、管不好，教育方式不成熟，教育手段單一，所以教育教學效果不佳。而在這方面，老教師畢竟經歷多，方法多，當年輕教師遇到困難應該主動幫助。經歷是財富，年輕更是財富。年輕教師有闖勁、有干勁、有創(chuàng)新精神，在一些問題的處理上，往往會獨辟蹊徑，給人眼前一亮的驚喜，老教師也應該在這方面向年輕教師學習。
三、導師制之下的“師徒”交流應該是立體的。教師首先是人，人的成長、發(fā)展不僅僅局限于職業(yè)、事業(yè)的成長和發(fā)展，還要包括個人生活的方方面面，老教師在幫助年輕教師提升教育教學業(yè)務能力之余，也可關心一下年輕教師的個人生活。比如年輕教師往往面臨著戀愛、成家、生子等，遇到問題和困難，“師徒”間也可以交流?！皫熗健标P系不僅僅是“教”與“學”的關系，而應該是全方位的“朋友”關系。
四、導師制之下的'“師徒”應該是平等的合作。老教師有老教師的長處，年輕教師有年輕教師的優(yōu)勢，“師徒”交流需要老教師不藏私，年輕教師不藏拙。從個人的角度講，老教師“無私”、青年教師“無畏”，大家平等地提出意見、想法，加強溝通和思想的碰撞，產生出新的教育教學“火花”，點亮雙方更光明的前行道路；從學校發(fā)展的角度講，三中的發(fā)展，是每一個三中人的責任，但從長遠看，三中的發(fā)展，最終是靠年輕教師的發(fā)展，所以，幫助年輕教師盡快成長，是老教師的使命，年輕教師自身盡快的成長，是年輕教師的義務。
“導師”制為老教師煥發(fā)教育教學活力，年輕教師加速成長提供了很好的平臺。讓我們攜手為三中更好的明天而努力！
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
德育導師制工作總結篇十二
.4
諸暨市浣紗中學的前身為諸暨城關中學，創(chuàng)建于1968年，歷史悠久，文化底蘊深厚。我校一直將“科研興?！弊鳛檗k學的理念之一，先后獲得“浙江省科研興校200強”、“浙江省創(chuàng)新教育優(yōu)秀學?！钡确Q號。早在，在浙江大學、浙江師范大學等有關專家教師的指導下，就開始了“初中生發(fā)展性輔導實驗研究”這一浙江省教育科學九五規(guī)劃重點課題的研究，對學生的心理、學習方法等方面進行了探索實踐，試圖解決如何使學生在現(xiàn)有的基礎上獲取充分的發(fā)展，以及如何使學生當前的發(fā)展成為他們終身發(fā)展的基礎等問題，并取得了一定的成績。這一課題和導師制課題研究的目的基本上是一致的。初中生發(fā)展性輔導實驗研究主要是對心理輔導方面的探索，是導師制研究的前奏，但還不夠全面深化；而后者是在前者研究的基礎上，順應新課程改革，對學生的思想教育、學習指導和心理輔導等各個方面做出的進一步探索，是前者的完善、拓展與深化。開始于1月份的導師制的課題研究，通過選定部分班級作為試點，也取得了一系列的成果?！耙粋€學生對學校來說，只是百分之幾、千分之幾，而對每一個家庭卻意味著全部。”“以學生的發(fā)展為本，為學生服務，讓每一個學生都得到全面的發(fā)展?！薄安磺笕巳松龑W，但求人人成材?！边@幾句話在我校170余名教職工中廣為流傳，并形成了我校自己的特色，為浙江省乃至全國的中學，提供了一種先導性的經驗和制度借鑒。
（一）因材施教，一一配對
學生是成長發(fā)展中的具有差異性的生命體，尤其是現(xiàn)代社會中大多是獨生子女，見多識廣，自尊心強，有個性，內心世界豐富，家庭背景和成長環(huán)境差異很大；更何況學校里的一些特殊學生：特長生、體訓生、學困生、單親家庭的孩子等等，這些都需要我們因材施教，要充分尊重信任每一個學生，都把他們當成一個獨特的個體來對待，發(fā)掘每一個學生的特點和閃光點，為每一個學生的成長發(fā)展提供有利條件……這一切都呼喚建立關注學生個人成長的教育機制-------導師制。
初一×班一女同學，成績優(yōu)秀，寫得一手好字，彈得一手好鋼琴，人也長得漂亮,可老師卻發(fā)現(xiàn)這個學生平時與同學關系很僵，大家都說她很自私，很自以為是，對班集體的事情也不聞不問，同學有難題找她，她不但不幫忙，還諷刺挖苦。。。。。。
某班一男生，是我?；@球隊的主力隊員，球打得好，而且到球場上，他訓練不怕苦，不怕累，早上很早進行體能訓練，傍晚又去練球，有時大容量的訓練，累得他站都站不住，但他總是說：“不吃苦，怎么出成績？”，就是這么一個不怕吃苦的學生卻經常在課堂上打瞌睡，作業(yè)經常不做，問他原因，說：“讀書太苦，沒勁。”
某班一男生，全國奧林匹克數學競賽獲獎，天資聰穎，各科老師都看好他，希望他出成績，誰知他只對數學有興趣，對其他功課只是應付了事，甚至在其他課上做數學，致使其他功課險些掛紅燈。
這樣的學生比較普遍，因為我校學生大多是獨生子女，學校平衡班多，平均18班為一年段，還有幾個體訓隊：籃球隊、摔跤隊、射擊隊、田徑隊等。對待這樣的學生，進行大一統(tǒng)的教育，很難有針對性，治表不治本，只有走進學生的心靈，把握孩子的思想脈搏，才能打動他，教育才會有效果。
我校實行的導師制充分遵循因材施教的原則，實行學生與教師一一配對制。導師不僅要對學生的學業(yè)負責，更重要的是對其進行人生觀、世界觀方面的潛移默化的引導。為了使導師制的育人功能真正落到實處，對待學生，我們的導師采用學生個人成長記錄袋和個案研究報告兩大法寶慢慢對學生進行引導。每個學生都是一個獨特的個體，都有不同的成長軌跡，因此我們每一個學生都有一個成長記錄袋，記錄內容有：學生基本情況、學生自我分析、學生自我評價報告、各類教育會診記錄、學生作業(yè)作品、各門功課成績一覽表、各種獲獎、其他同學、老師對其的評價等等，這樣針對性的.教育與引導都會是十分科學和有計劃的，它使得學生們看到了自己的點滴變化：進步的要再接再厲、退步的要研究對策改進，如此有的放矢的教育起到了事半功倍的效果。另外導師還要對自己所指導的學生進行個案研究，寫個案研究報告，把每一個學生都當做一個個案進行研究，提出研究的目標，研究對策，如此一來，在我們的教育中沒有“他們”兩字，只有“他”這個獨特個體。
（二）成長記錄袋，學生思想的搖籃
個人成長記錄袋，是記錄學生成長歷程的手段，在記錄學生的成長歷程的過程中，導師更了解學生，更接近學生，而學生也在不斷整理的過程中，不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足，挖掘自己的閃光點，體會自己成長的喜悅。
成長記錄袋為學生確定發(fā)展性目標提供了材料的途徑。如初二（4）班一名奧數特長生，十分癡迷數學。平時穿戴雖然不太整齊，但只要涉及到數學的本子、試卷一概保管得十分整潔，筆記更是做得有條不紊，數學成績十分突出，為此導師與該學生商量，把他的奧數筆記本放入記錄袋，開始學生并不完全理會，導師拿了他的奧數筆記本在辦公室讓其他老師參觀，在教室里給學生展覽。他聽到老師的表揚聲，看到了同學投來羨慕的目光，他自己也感到應該繼續(xù)這種優(yōu)秀，并將這種優(yōu)秀帶到其他學科上去，導師感到了他內心深處的變化，及時與他溝通。該學生認識到如果真的像對待奧數一樣十分用心地對待其他學科，對待自己的形象等，那自己的發(fā)展會更好，此后，他重新審視了自己，重新確定了自己未來的發(fā)展方向，在各方面都努力上進了。
成長記錄袋不僅僅是記錄了學生的成長歷程，而且給孩子提供了一個個反思自己的機會，學生違紀情況明顯減少。實施導師制后的一個學年中，學生中違紀事件比前一學年減少了近70%。
（三）教育會診，共同參與
學校的德育工作是一個系統(tǒng)工程，他不僅是一項管理工作，更是一項教育工作，需要聯(lián)合學校、老師、家長、學生等多種教育力量來共同參與，充分發(fā)揮他們的作用，形成一個德育的共同體。因為在實踐中，我們深感靠一個政教處、一個班主任、一套校紀校規(guī)來進行德育工作，顯然勢單力薄，難以創(chuàng)造一個有效的育人氛圍。而導師制中的教育會診制，融合了多種教育力量，建立導師制后，定期進行教育會診，避免了導師單槍匹馬“干革命”的處境，進行教育會診一方面有利于教師掌握各種場合的活動表現(xiàn)，另一方面也有利于教師協(xié)調學生發(fā)展中的各種關系。
我們根據參加人員的不同分成幾種：（1）、導師組長負責下的導師會診。各個導師在導師組長負責下匯總分析研究學生，并認真記錄，確定針對性方案，協(xié)調各個教師的教育手段，如某班一女生，其導師在與其接觸中了解到其家庭十分復雜，父母離婚，她被判給父親，父親又再婚，繼母帶了一個弟弟，這使得她自卑心理十分明顯，導師發(fā)現(xiàn)這一情況后，不但在自己引導她時有意識地鼓勵表揚，跟她分析情況，還在導師會診時分析了這些情況，并要求其他導師積極配合，這樣沒多久，這一學生臉上有了燦爛的笑容。（2）、導師與家長會診。這是指導師與家長共同對學生的情況進行分析會診，確定針對性方案，這使得學校家庭形成了合力，對學生的引導是全方位的，如某班一女生，在學校里是一個大家公認的好學生，成績優(yōu)異，助人為樂，集體榮譽感強，但導師在與家長會診是卻發(fā)現(xiàn)該生在家里脾氣很大，什么事都要依她，不依就鬧，會診后，導師與家長一起研究，共同引導，從而使得她慢慢改變。（3）、導師與學生會診，即導師與學生平等地坐下來談自己的感受，從而使得學生感受到導師對其的尊重，也為自己找到了可以傾訴可信賴的人生導師。（4）、學生與學生會診，初中階段，學生心中同伴的地位不斷提高，他們之間有更多的理解，有更多的共同語言，讓他們之間互相提出意見，接受度會更大，效果會更好。
這四種教育會診都要詳細記錄，使得會診不流于形式，因此從教育會診看，我們的導師制不僅僅是學業(yè)的指導，更重要的是品德方面的引導，是學生人生成長的導師。
（四）研究性學習，德育工作新路子
新課程改革，倡導讓學生在活動中去體驗去實踐知識，同時也倡導道德教育回歸生活，要關注兒童青少年的現(xiàn)實生活，在引導兒童的自主探索性學習中，營造出豐富、積極、有意義、有活力的學校新德育。
我校導師制在新課程理念下，積極走出一條德育新路子-------學生研究性學習小組。導師所引導的三、五個學生組成一個研究性學習小組，小組在導師的指導下，討論出一個研究性的話題，使學生在充分的自主學習活動中學到了成人所要告訴他們的知識，如對分配給自己的任務要有責任心、對有困難的小組成員要互相幫助、學習時間緊張要合理安排、碰到困難要持之以恒，不能放棄、分析問題要集思廣益、去搞調查碰到釘子要改變自己的做事方法等等。
如有一個小組的研究性學習內容是《關注城市角落一簇----擦鞋簇》，小組成員犧牲多個雙休日，上街調查、采訪擦鞋人，碰到白眼、不理解也毫不氣餒，一遍一遍說明理由，又采訪街上的行人、城建執(zhí)法人員，收集到資料連夜整理，在整個活動中學生們感受到了一個個艱辛的生活、不屈的外來創(chuàng)業(yè)的故事，理解了“360行，行行出狀元”、“只要自己做的對，不必自卑”等話的涵義，也從中體會到了與人交流時該掌握的許多禮節(jié)，實踐活動中要相互理解相互幫助等。通過一個小的研究性學習內容，在學生自主探索過程中，讓學生自己去感受，去深刻領悟本該是學校思想品德課上要教給學生的道理，從而起到意想不到的效果。
（五）仍需進一步探討的地方
1、如何處理導師組長與總導師的關系、如何處理導師與心理輔導教師的關系。
導師制下的總導師、心理輔導老師與導師組長、導師之間的工作職責與工作范疇有沒有區(qū)別，他們之間的關系又如何，該怎樣處理他們之間的關系，能否撤除班主任和心理輔導教師，他們的工作職責，總導師和導師能否完全替代，這些都有待于導師制研究過程中去解決，相信在后面的研究中我們會有所得。
2、缺乏理論指導，工作大多停留在操作層面，對理論的研究缺乏深度，探索的時間也不長，加上無太多的經驗可以借鑒，認識不深，總結不夠。
導師制對于我們而言是一個全新的工作，系統(tǒng)介紹導師制的書籍也很少，現(xiàn)成可以借鑒的經驗更少，因此在實際操作過程中，我們只能憑滿腔的熱情憑自己的體會去操作，把這些操作的東西要找一個理論的依托點很難，許多工作只憑自己的經驗；再加上探索的時間不長，總結也不多，如果再要上升為理論的高度則更難，因此在這個方面需要專家領導的大力指導，使我們的導師制不僅是一些淺層次甚至知識經驗的總結而已。
3、對導師工作的評價缺乏有利的依據，評價機制有待于進一步的完善。
對導師的工作要求與對一般教師的工作要求完全不同，現(xiàn)有的一套教師評價系統(tǒng)已經不能適應導師制下的導師，而沒有相應的系統(tǒng)的考核，對導師的工作積極性，考核導師工作都將失去依據。因此制定出一套適應導師制工作背景下的評價考核體系是迫在眉睫。
4、導師的數量不夠，質量不高
在目前教育體制還不是小班化的條件下，要想給每一個學生配備一個導師，導師的數量還遠遠不夠，如何能想出一個合理的師徒配對法，能使每一個學生都有導師的引導是當務之急。而且導師制下對導師的要求很高，導師制就是以老師為主導、以學生為主體，引導學生積極主動發(fā)展的運行機制。在這種體制下，就要求老師要全面提高自己的素質。導師既要專業(yè)水平高，又要善于與學生交流、溝通，能夠幫助學習比較弱的學生不斷取得學習、思想上的進步。這與一般教師有大的區(qū)別，目前我校剛開始實施導師制，又是在全校全面鋪開，每一位任課教師都成為導師，如此一來導師的質量就有待于進一步的提高，因此我們必須在短時間內加強對導師的培訓，無論是在理論還是在操作上，又要想盡辦法在年輕教師中培養(yǎng)出一支高質量的導師隊伍，盡快接上導師制實施的步伐。
結束語：我們的導師在孜孜不倦地引導著我們的學生，我們在“為了每一個學生的自由發(fā)展”的強烈責任心下努力探索新的德育模式-------初中導師制，我們嘗到了這種“以人為本”的導師制帶給我們的成功，我們看到了用我們的愛心關注下的每一個學生的燦爛笑容，因此我們將一如既往地實踐下去。
德育導師制工作總結篇十三
為落實教育局《關于在暑假期間開展“德育實踐活動”的通知》，進一步豐富我校學生暑假生活，做好假期思想道德教育，推進“小手拉大手，建設美麗靖宇”活動深入開展，增強活動實踐性，力爭通過此次實踐活動，使學生在暑假期間通過實踐、體驗和反思，進一步養(yǎng)成和鞏固良好的行為習慣，樹立正確的人生觀和價值觀，使學生度過一個有意義的假期，特制定我校暑假德育實踐活動實施方案：
一、活動要求
1、高度重視、精心組織。各班主任要充分認識此項活動的重要意義，依照依照方案的規(guī)定周密安排、精心布置，依據學生的年齡特點及工作實際對活動內容做適應性調整，以保證活動的真正落實。
2、充分動員、加強輔導。要向學生及家長講明活動的意義和方法，充分調動學生的參與熱情，最大限度地爭取家長對活動的支持。讓學生對所參加活動做好記錄，以便于活動的有序開展。
3、嚴格要求、確保安全。放假之前要切實做好學生安全紀律教育，提高學生的人身、財產安全意識，引導學生在確保安全情況下進行實踐活動。在布置活動任務或假期輔導時，要教育學生量力而行，選擇合適、恰當的活動方式，外出活動時要在家長的監(jiān)管下進行，在保證學生人身安全的前提下保證活動開展的實效性。
二、活動內容
育重踐行，德育靠自我”的理念，引導學生充分合理利用假期時間，度過安全、快樂、有意義的暑假。
2、開展以“讓安全與你相隨、讓健康與你相伴、讓快樂與你相依、讓文明與你同在、讓感恩與你同行、讓書香與你同伴”為主題的德育活動。動員學生圍繞德育主題活動開展“一次安全知識學習”、“制定一個暑假學習、生活計劃”、“學習一種勞動技能”、“參加一次公益活動（或社會實踐）”、“我是家庭保潔員/炊事員/采購員/心理疏導員”“讀一本好書”等形式多樣的體驗式活動。讓孩子們在活動中、在體驗中受到教育，學會感恩。
3、開展弘揚國粹教育實踐活動。組織學生通過電視、網絡等形式了解學習我國的傳統(tǒng)文化中最具有代表性和最富有獨特內涵的，深受許多時代的人們歡迎的我國傳統(tǒng)文化遺產——京劇、書法、國畫、中醫(yī)、象棋、圍棋等。讓學生接觸和了解我國傳統(tǒng)文化中的精髓，從而熱愛我們中華民族的國粹，繼承傳統(tǒng)文化，弘揚民族精神，增強學生的民族自豪感。
4、開展“小手拉大手，共建美麗靖宇”親子實踐活動，增強活動的吸引力、感染力，讓廣大學生和家長在積極主動參與中提升愛護環(huán)境衛(wèi)生的意識。
三、組織機構
為保證活動的有序開展，特成立活動領導小組。
組長：王永新
組員：夏麗杰張秋香高景麗劉淑菁田忠霞房春娟史海燕
四、活動過程
（一）籌備動員階段
1、成立由副書記為組長，輔導員和年組長為成員的活動領導小組，認真領會教育局文件精神，研究制定我校的工作方案。
2、通過班主任會組織班主任學習《暑假德育實踐作業(yè)活動方案》，統(tǒng)一思想認識，明確活動的內容與方式，對活動的組織進行輔導。
（二）組織實施階段
1、組織教師申報本年組德育實踐作業(yè)內容。
2、向家長通報暑假德育實踐作業(yè)的活動內容，求得家長的理解與支持，動員家長共同做好學生實踐作業(yè)的輔導工作。
3、班主任在假期依據選擇的作業(yè)主題的要求，積極實踐、及時總結，按照相關要求整理好活動的相關材料。
（三）總結評比階段
1、由班主任老師對本班的實踐作業(yè)進行檢查，并將總結報到學校。
2、活動領導小組成員對各班的德育作業(yè)情況進行檢查，對各班上報的實踐作業(yè)進行評選，評出優(yōu)秀班集體。
3、學校認真總結經驗，并在開學后將活動總結上報至教育局。
20__年6月23日
德育導師制工作總結篇十四
為了進一步貫徹執(zhí)行《中共中央國務院關于加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》精神，更好地實踐“德育回歸生活、關注學生生命成長”的理念，推進學校全員德育、全程德育的落實，發(fā)揮全體教師教書育人的積極性，改變僅僅依靠班主任開展學生思想教育工作的片面認識和現(xiàn)狀，使學校德育工作更加貼近學生學習和生活，進一步提高學校德育工作的針對性、主動性和實效性。
德育導師制是一種個性化、親情化和全員化的德育模式，是學校德育工作的有機組成部分，也是學校班主任工作必要而有效的補充。平等的師生關系、互動的教學模式、共進的發(fā)展目標是德育導師制的基本特點。德育導師制將學校德育的諸多目標、任務分解到擔任“導師”的任課教師身上，導師依據“以德樹德，以情動情，以志勵志，以行導行”的育人原則，對學生進行“思想引導、生活指導、心理疏導、學力輔導”。通過德育導師制的研究與實施，充分發(fā)揮教師和學生兩方面的積極性、創(chuàng)造性和內在的潛力，進一步營造“教師人人都是導師，學生個個受到關愛”育人氛圍，使學生的道德成長與知識建構同步發(fā)展，達到學生生命健康成長與教師育人水平不斷發(fā)展。
1、領導小組
組長：xx
副組長：xx
成員：xx
2、各班主任為導師小組組長，導師為年級任課教師。
(一)受導對象的確定
在班主任的統(tǒng)一協(xié)調下
1、向學生提供所在班級的任課教師名單和施導特長。
2、通過問卷調查了解學生的受導需要。
3、根據學生的選擇情況，初步列出導師名單。
4、導師根據自己所掌握班級的情況，選擇受導學生。
5、根據師生雙方選擇的情況，班主任適當進行調配。每一位導師指導學生的數量控制在1至2名，并且兼顧不同特點的學生。
(二)導師的確定
在教師自薦的基礎上，先確認并推薦導師名單，再由學生和教師雙向選擇，確定結對師生。
(三)導師工作內容
1、指導對象確定以后，導師必須多方面了解學生的學習目標、學習情況、興趣愛好、特長、家庭背景等情況，在德、智、體等各方面全面關心學生，成為學生成才道路上的良師益友，促進學生全面發(fā)展。
2、關愛學生，建立親密的師生關系。要有強烈的育人意識，要保持與學生的經常性接觸，及時幫助他們解決思想、學習、生活上的各種問題和困難。
3、建立家長聯(lián)絡制度。每月至少一次電話聯(lián)絡，每學期至少一次家訪。導師與家長的聯(lián)系過程中，要嚴守師德規(guī)范，維護教師和學校形象。
4、建立談心輔導制度。定期與學生交流，每兩周至少與結對學生談心輔導一次，關注學生變化，對學生的過錯進行耐心細致的教育，對學生取得的進步，提請班主任和學校進行表揚。
5、建立個案分析制度。對特殊學生、特殊家庭進行重點分析，包括家庭的結構(單親、重組的更要作為重點)。
6、建立學生成長檔案袋。指導學生填寫成長檔案，記錄學生成長軌跡。
7、接受學生咨詢，指導、幫助學生安排新學期適合于自身特點、能力、素質和成長目標的`學習計劃的制訂及實施，幫助他們合理選擇。推薦學生的課外閱讀內容，指導學生正常交友。
8、建立匯報制度。每學期就指導學生的基本情況以教育故事、輔導札記、成長案例等形式向學校寫一份匯報材料。
9、導師例會制度。每月一次由班主任(導師小組組長)組織召開導師小組會議，交流工作過程，探討存在問題，共商解決方案，發(fā)揮整合優(yōu)勢，《例會表》每月上交給導師大組處，由導師大組總結每月導師工作，總結導師工作中的經驗、問題，以期不斷改進。
定量與定性相結合，以定量為主;過程與結果相結合，以過程為主。每位導師在學期結束時把有關表格歸檔、總結，學校導師大組對導師工作作出全面評價，評價依據為檔案評估分、班主任評估分、導師大組評估分及學生成效評估分。評價結果納入學年中小學教師教育、教學工作考核記載卡，并根據轉化學生成效進行獎勵。
興惠中學
-- end --
德育導師制工作總結篇十五
一、指導思想：
以《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》為指導，根據省教育廳、市教育局《關于實施“德育導師制”的指導意見》的精神，為進一步加強和改進我校學生思想道德建設，本著加強德育師資力量，強化教師育人功能，落實“人人都是德育工作者”的德育理念，以“面向全體學生，不讓一個學生掉隊”為宗旨，充分滿足學生成長的個性化需求，整合教育資源對學生進行思想道德、心理健康、行為規(guī)范等方面“一對一”的指導，構建“以人為本”的學校德育管理工作新模式，形成“全員育人、全程育人、全面育人”的.新局面，努力探索新形勢下學校德育工作新模式，從而達到引導學生積極向上、健康發(fā)展的目的，結合我校實際，從本學期開始實行德育導師制，特制訂三中心小學“德育導師制”實施方案。
二、目的意義
1、動員多方力量，整合多種資源，努力做到不使一個學生掉隊，形成學?！叭珕T育人”的局面。
2、實施親情化和個性化的德育，進一步融洽師生關系，提高德育的實效性。
3、“一對一”指導，重在過程，動態(tài)把握學生的發(fā)展軌跡。
組織機構與導師隊伍：
學校成立由校長室、學校行政班子為領導的德育導師制實施領導小組。
1、德育導師制實施領導小組
組長副組長
組員
2、德育導師隊伍
經領導小組研究決定，決定自本學期起試行德育導師制，要求全體教師參與德育導師工作，人人成為學生的德育導師。導師隊伍由學校領導、年級組長及部分任課教師組成，其中學校領導分到各年級組，具體情況如下：
一年級：分管領導
二年級：分管領導
三年級：分管領導
四年級：分管領導
五年級：分管領導
六年級：分管領導
四、主要職責：
德育導師要有重點地與部分學生結對，進行經常性的思想道德、心理健康、行為習慣的培養(yǎng)引導，并對全體學生的學習、生活等多方面進行關心和幫助。
1．領導小組工作職責
學校德育導師領導小組主要負責指導全校德育導師制工作的實施，制訂工作計劃，召開有關德育工作會議、經驗交流會議，對德育導師工作進行，提出改進意見和建議，并于學期結束時對各德育導師工作進行考核和評定。
德育導師制工作總結篇一
我通過班會課，進行思想前途教育，使學生理解八年級的形勢，要求全班同學要珍惜這個難得的良好的學習環(huán)境，全力拼搏，爭取考出成績。向他們講清楚大家是全校的希望，競爭對手是銀川市一萬多應屆畢業(yè)生，要團結共同提高，一致對外，并要求他們要為全校樹立榜樣，嚴于律己，早到校，遲離校，在班保持安靜，形成良好學習氣氛。經過思想教育，使大家情緒高漲，充滿信心，使大家安定情緒，團結、勤奮學習。
生活在一個集體中，每個人首先是一個個體的人，一個具有自信、自尊、自愛、自立的精神的學生，才是真正的人。這樣首先要做到的是讓學生發(fā)現(xiàn)自己的長處。在學習和活動中處處留心，及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點并做出表揚和鼓勵。讓學生在集體生活中感受到自己并不比別人差，使他們有信心去努力。
由于該班班干部云集，能力較強，所以本學期班務工作交給他們全權負責，效果很好。具體做法是：先明確班干部的責任，任務落實細致，可操作，如每日出勤登記，課間操紀律監(jiān)督，每日值日監(jiān)督，平時學習狀態(tài)，班的榮譽記錄等，專人負責，每班會課讓班干部上講臺發(fā)言，小結，并自行制定各項的獎懲制度，每月獎懲一次，效果很好，學生形成自我管理的風氣。
“學生尊敬、愿意接近教師且喜歡教師的講課”一直是我任班主任以來所追求的目標和愿望。這其中做好師生的良好溝通工作,及時進行學生與各科教師之間信息的傳遞與反饋。由此班主任的紐帶作用、橋梁傳遞地位就顯得格外的重要。為了做好這項工作，我在學期伊始就從以下幾個方面著手：首先，及時向任課教師反饋該班學生的實際情況，使任課教師真正做到教學上的有的放矢。講要講到學生的心中，講學生真正需要的知識，從而激發(fā)學生最大的學習動力，加強對教師的信任感，增大教師在學生心目中的地位。其次，通過班主任信箱得到的課堂反饋信息，及時地提供給任課教師。從而及時調節(jié)課任教師的課堂教學，提高教學實效和不斷提高教學藝術。最后，通過由班干部和班上積極分子牽手組織的每月一次的師生對話——“老師，我想對您說……”和“課堂標兵”的開展，最大限度的推動師生之間的互動，從而促進班級的整體教學氣氛和良好的學習氛圍。
由于大部分是勤奮好學的，所以，主要工作是抓兩頭，確保優(yōu)生的優(yōu)勢，同時，對相對后進的學生加強思想教育，使其有危機感，引導他們向優(yōu)秀同學學習，經過努力，班上絕大部分學生都能自覺勤奮學習，形成一種你追我趕的競爭氣氛，也成了一種良好學風。
在本期中，每次在班會上，都對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學提出表揚。以倡導先進，鼓勵進步，讓學生明白“成功就在我們身邊，但我們必須有發(fā)現(xiàn)它的能力和耐心?！辈⑻岢霰景嗟目谔枴跋嘈抛约?，當這一切都成為過去，我就是最優(yōu)秀的！”從而營造一種“人人自信”的氛圍。
本學期中，通過有關的學習材料、互聯(lián)網等方式以學習一些先進的教學和管理經驗。更接近地去學習成功教育的成功之處，并把成功學校中學生的學習和生活，也介紹給我們班的學生，讓他們明白：沒有做不到的，只有想不到的，只要我們付出了，就一定會有收獲的。這樣，不但提高了自己的教育素質和能力，同時也給學生了一定的影響。同時也會給學生以提示：學習中的主動性和自覺性是今后走向成功的關鍵所在。
德育導師制工作總結篇二
一年來，學校在局黨的正確領導和具體指導下，在全體班主任老師的辛勤工作和鼎力支持下，努力營造良好的校園道德環(huán)境，提高學生的道德素質，使德育工作落實到實處。為發(fā)揚成績，克服不足，以利于今后的工作，把本學期的德育工作總結如下：
總結一年來特別是本學期以來的工作，可以概括為突出一個中心，即“學生安全”這個中心，抓住一條主線，即“提高學生素質”這條主線，帶好一支隊伍管理，即“班主任教師隊伍管理”，舉行一系列活動，豐富校園文化生活。
1、開展安全督查，樹立安全意識
學校領導十分重視學生的安全教育工作，把它作為學校德育工作的首要事，學校的每一個地方，學生在校的每一個時間都有老師值勤，在課間巡查，在樓梯處疏導，讓每一位學生都能安全回家。
2、開展安全宣傳教育。
我們時墾安全放在首位，牢固樹立安全第一的思想，為切實消除校園安全故事的發(fā)生，積極開展安全教育工作，根據我校實際，就“新疆阿克蘇小學踩踏事件”，對學生課間操及放學時段的疏散提出具體的要求。
3、開展防火安全自救逃生演練活動
根據教育局通知精神，我校于11月16日上午在本校教學區(qū)對全體師生員工進行防火自救逃生演練。演練前，由校長制定演練方案，經學校管理人員討論修改后向全體教職工公布，對參加演練的'教師做了具體分工，對學生撤離路紅做了周密的安排，確保演練安全有序完成。由于分工明確，準備周密，各班學生在老師的帶領下迅速有序地分別從門和兩個安全門撤出教學樓來到操場站隊，清點人數后無一人發(fā)生意外。本次活動的開展，對學生進行防火自救逃生訓練，使學生懂得了簡單的逃生常識，掌握逃生方法，提高了心理素質。
4、加強禁毒、禁煙教育。
為了廣泛宣傳毒品危害，進一步提高師生的法制意識，在6月26日國際禁毒日來臨之際，我處開展了一系列禁毒教育活動，組織師生學習《禁毒法》，各班召開“珍愛生命，噪毒品”主題班會，出禁毒宣傳黑板報等。我處還召開“同建禁毒陽光路，共創(chuàng)培英新明天”禁毒教育會，將學校禁毒教育活動推向_。每個班派出學生代表上臺進行“珍愛生命，噪毒品”簽名活動，保證要噪毒品。通過開展禁毒教育活動，廣師生充分認識到了毒品的危害性和禁毒工作的重要性，學生們紛紛表示要樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，自覺抵制毒品危害，積極參與禁毒斗爭。
安全教育是學校必須長期抓、細心抓的一項日常工作，所以我們一直以學生安全第一為原則，學生遵紀守法為目標，經常性通過各種形式的、小小的會議和活動對學生不厭其煩地進行安全教育。通過國旗下講話，班會、團隊活動課、黑板報、廣播、宣傳櫥窗、學科滲透等途徑，對全校師生進行防溺水、防交通事故、防觸電、防火、防食物中毒、防體育運動傷害、防盜等安全教育。各班每月至少利用一節(jié)班會課時間組織學生學習有關安全常識和進行安全教育，提高學生的安全意識和防范意識。政教處在“五一”長假、暑假等長假期前專門利用校會向學生復進行安全教育，并印發(fā)通知，把安全要求通知到家長，并要求班主任在放假后及時收回通知，以便了解學生在假期內在家里的表現(xiàn)。
一年以來，學校始終把“學生安全”放在工作首位，緊緊圍繞“學生安全”這個中心對學生開展安全教育。首先，每周一的升旗儀式上，校長都會結合本周活動主題，或表揚、或提出要求式的講學生安全。第二，班會課上班主任都會結合學校本周工作重點和班級情況，以安全教育為主題開展主題班會。第三，政教處進行法制安全教育報告，對學生進行法制安全教育。
1、抓不文明行為
上半年我校以創(chuàng)文為契機，工作的重點在于狠抓校紀校風。鑒于學生現(xiàn)狀，相當一部分學生在穿著、發(fā)型等方面與作為一個中學生的儀表儀容不相稱，上課隨意出入教室，上課趴臺睡覺，有的甚至爬墻出校等等不良行為。因此學校每次開校會都不斷地對學生進行紀律教育，聯(lián)合各年級長、班主任多次在學生的儀表方面提出規(guī)范的要求，對儀容儀表方面做得不好的學生及時要求其整改。政教處工作人員和年級長在上課期間還經常巡堂，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時登記并在課后對違紀學生進行批評教育，對個別屢教不改的學生進行紀律處分，以督促其改正。
下半年，學生的行為習慣有較改變，但不文明行為如走廊聲喧嘩，說臟話，打架，頂撞謾罵老師等現(xiàn)象還時有發(fā)生。為此，學校堅持經常抓，各位班主任認真抓，學生文明行為的養(yǎng)成起到了有利的約束作用。同時，加懲治力度，本學期，有8人次被給予不同程度的紀律處分，起到了警示作用。
2、抓班會課質量
本學期重視班會課質量的改進與提高工作，每月兩次的班會課做到了有布置，有檢查，既調動了班主任，班會的積極性，也給更多的學生提供了展示才華的空間。
堅持不懈地加強對待進生教育引導。我們非常密切注意各班待進生在紀律、學習、遵紀守法等各方面的表現(xiàn)，一旦發(fā)現(xiàn)問題，我們總是給以及時地處理和教育。為良好校風的形成起到重要的作用。
3、抓養(yǎng)成教育，堅持不懈。
政教處、級長對紀律、衛(wèi)生、儀容儀表的檢查、監(jiān)督，及時總結并進行評比，對學生的文明禮貌、好的行為習慣的養(yǎng)成起到了促進作用。
加強學生的課間操管理。課間操不僅可以鍛煉學生的身體，還可以體現(xiàn)一個班級的班風。為此，我們把課間操納入學生的日常管理當中，每次課間操學校都要求學生有序的上下樓，對于沒有認真做操的班級都留下繼續(xù)整改。
4、抓工作落實
切實提高德育教育的實效性。本年度各項工作安排有計劃，有布置，有檢查，每周五掃除。本學期始終堅持檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。對班級管理一天一公布，一周一總結、一月一總評，效果良好。開展“文明班”、“標兵班”評比活動。為優(yōu)化課堂教學管理，引進競爭機制，強化學生愛班，愛校意識，政教處繼續(xù)通過對學生日常行為、規(guī)范進行檢查，開展“文明班”，“標兵班”評比活動，使各班通過競爭達到共同進步。
班主任是學校管理的中堅力量，班主任隊伍的工作能力將直接影響著學校管理工作的質量。為更好的帶好班主任工作隊伍，提高班主任隊伍的工作能力，我們在以下幾個方面做了努力：
1、本學期開學前，政教處就召開班主任會議，旨在指導班主任開展工作，規(guī)范他們的工作，激勵班主任更好的做好本職工作。
2、制定了班主任管理計劃，要求各個班主任開學前有計劃，期末有總結，各班級有班規(guī)班約，定期召開了班主任會。把班主任和班級工作重心統(tǒng)一到學校的要求上來，增強了學生們的管理主體，教育主體和發(fā)展主體的意識。形成了在班主任原則指導下學生干部分工協(xié)作的管理模式，逐步提高我校的學風和校風建設。
3、修訂《班級量化考核方案》，以評比促提高。加班主任工作考核力度。依據學校班主任考核辦法，在總結上學年經驗的基礎上，進一步加班主任考核力度，做到干好干壞不一樣，干多干少不一樣，進一步調動廣班主任工作的熱情。
4、多次組織青年班主任座談，在經驗交流中掌握正確、有序、智慧的方式做好班級管理工作及學生的德育教育。絕多數青年班主任工作早來晚走，兢兢業(yè)業(yè)，班級管理得井井有條，且有的班級已經形成自己的特色，為學校的穩(wěn)定和發(fā)展做出了較的貢獻。
為提高德育效果，本學期學校利用廣播、黑板報、班隊會等多種渠道，舉行內容豐富、形式多樣的德育活動，創(chuàng)設良好的教育氛圍，努力促進校園文化建設，不斷提高學生的道德認知度。
德育導師制工作總結篇三
高中階段是人生的非常階段，這個時期的學生適應性強，好奇心大，可塑性令人吃驚，要把這樣的學生培養(yǎng)成材，不但要加強自身的思想建設，還要有吃苦耐勞自我犧牲的精神，要有一顆從我做起的誠心，有一顆關心愛護學生的愛心，還要有一顆干好學校班主任工作的信心，否則，學生就不會買你的帳。為此，當學校班主任之初，我就下定決心，要用無私奉獻高度負責的精神，贏得學生的信任和家長的放心。
由于擔任的物理科目，和學生課堂接觸的時間較多，為了解學生的學習情況奠定了基礎但是想了解學生的思想動態(tài)，還要付出更多的時間和精力。因此，任課教師有事或自習課上我就自愿和學生泡在一起，帶領大家一起讀書學習。一學期來，我從未因事誤過一節(jié)課。這種認真負責的工作態(tài)度給學生樹立了良好的行為榜樣，也形成了無形的動力，全班同學都能按時到校，很少有人遲到，學習和各項活動都能認真對待，一絲不茍。
讓愛浸透每一個學生的心田，這是教育的原則。蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護兒童”。學生是未來的接班人，是祖國明天的建設者，要讓他們成材，把他們帶到理想的境地，就必須關心愛護他們，做他們的知心人，我把“動之以情導之以行曉之以理持之以恒”作為關心學生的座右銘。干學校班主任工作以來，我從沒有體罰過學生，即使學生犯了錯誤，也能心平氣和，對癥下藥。
我班學生叫x，從小養(yǎng)成了我行我素無拘無束的生活方式。起初的表現(xiàn)為說臟話打架后來逃學。經常在科任老師課堂上搗亂，在學生中間影響非常壞。為了糾正他逃學的惡習，我采取了“看”和“管”兩種辦法。“看”即他到學校我就開始看，交代任課教師和班干部上課期間不能以任何理由把他放出去，并且我經常到教室外查，下課后我站在學校門口防止他出去。然后利用課余時間對他進行“管”，即說服教育。經過嚴密的“看”和苦口婆心的“管”，終于他答應不再逃學了?？墒牵丫奶訉W轉到了課堂上，做小動作，影響周圍同學學習，有時鬧得老師課都上不下去，面對這種情況，我也想過放棄，但學校班主任的職責就是教書育人，不能把差生轉過來，那是不稱職的學校班主任，于是我主動和他談心，鼓勵他，表揚他能戰(zhàn)勝自己回到課堂，這是勇敢者的行為，不要害怕挫折，相信自己，一定能夠成材，并幫他疏通和同學之間的關系，開展形式多彩的活動來吸引他的興趣，在活動中調動他的積極性。我堅持“以愛動其心，以嚴導其行”。生活上關心，感情上親近，要求上嚴格，方法上靈活，行動上作表率。并且和家長任課教師聯(lián)起手來，齊抓共管。一段時間后，他的行為規(guī)矩了，學習態(tài)度端正了，對老師和同學的態(tài)度溫和了，漸漸地對學習也產生了興趣。
在干學校班主任工作之初，思想單純，方法簡單，盡管自己很努力，但往往事倍功半，甚至事與愿違，工作起色不大，后來，我虛心向老教師請教，學習優(yōu)秀學校班主任經驗，結合自己的實踐，不斷歸納總結，找到了一個比較綜合的治班方案。
1配好班干部。通過競選產生班干部，并實行任期制和聘任制，指訂責任目標，調動學生學習工作的積極性。
2建立日常家訪制度。每學期對每個學生進行兩次家訪，定期召開家長座談會，取得家長的配合。
3經常和任課教師聯(lián)系。多和任課教師溝通，交換意見，既全面了解學生的情況，又爭取了他們的協(xié)助，非常有利于班級管理。
4樹立學生典型，建立德育檔案。典型的樹立，有利于學生把對偉人名人的敬仰轉化到實際學習生活中去，因為典型就是身邊的人，身邊的事，看得見，摸得著。
5不斷提高自身素質。教育是一門科學，科學的意義在于求真，光有熱情是不夠的，只有不斷學習，提高自身素質，才能適應新形勢下的學校班主任工作。
人們常說，教師是崇高的職業(yè)，它的崇高就在于奉獻和犧牲。學校班主任是這項崇高職業(yè)中的基石，官雖小，但責任和作用重大。多年的學校班主任工作告訴我，沒有當過學校班主任的教師不是完整的教師，雖然其中有太多的辛酸苦辣，但它卻能綻放出桃李滿園的馨香，使你倍感作為教師的光榮和自豪，我愿努力作好今后的工作，為學生獻出滿腔的愛，為祖國培育棟梁材!
德育導師制工作總結篇四
導師工作總結韓洪福工作回顧取消班主任，實施導師制是我校先進的辦學理念和招生工作的一大亮點之一，是學校對社會、對家長的一份莊嚴承諾，也是學校教育教學管理的一項創(chuàng)舉，符合教育發(fā)展規(guī)律與我校實際。一對一教育被公認效果最好的教育方式，但在實踐過程中，受到各方面條件的限制，真正能做到一對一教育的學校并不多，重學業(yè)輕德育的現(xiàn)象還普遍存在。我校在籌建的過程中就確立了導師制這一管理制度，并相繼出臺了《華頓外國語學校導師制方案實施》《華頓外國語學校導師制實施細則》，暑期的教師培訓學校就導師制的實施進行了專題培訓，開學后邊實踐邊總結，且學且行切思，先后多次召開導師工作專題會議，對導師制實施過程中出現(xiàn)的各種問題坐下來研究解決方案，及時糾偏。工作中逐漸形成分層次要求，按階段實施，邊實踐邊總結邊反思的工作思路。兩個多月的實踐，取得了一定成效，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，存在著困惑，為進一步落實導師制的各項要求，解決實施中存在各種問題，理清工作思路，使導師制這一創(chuàng)造性的管理方式盡快走上科學規(guī)范的發(fā)展道路，真正實現(xiàn)德教合一。現(xiàn)總結如下：
一、導師的輪流值班制，
二、與學生談心制，
三、與家長聯(lián)系制度，
回顧導師制的實施過程，我們一直在問題與困惑中前行，因為導師制沒有現(xiàn)成的經驗可以借鑒，沒有人會告訴你哪些可以做，哪些不可以做。只能是抱著石頭過河，邊干邊摸索，有許多制度要在實踐中檢驗，不斷地調整完善。從一開始糾結于實施導師制要不要設導師長，到后來擔心導師長過于強勢，導師長的“班主任化”現(xiàn)象；從導師地位的邊緣化到導師輪流值班制；開始好多老師擔心填寫《與學生談心紀錄表》會占用很多精力時間，我們就在廣泛征求老師意見基礎上簡化小學談心記錄表，減少填表次數。讓制度更貼近實際。但簡化制度并不是不要制度，而是為了操作更方便。但也有一些問題在困擾著我們。
我們的年輕女老師居多，教育學生的經驗不足，對一些頑劣的學生辦法不多，缺少耐心。思想工作不是一次兩次談話就可以解決一個問題學生的所有問題的。一些老師存在著等學生犯錯誤，記錄下來，再等學校出臺措施處理的現(xiàn)象。一個班級的管理，其實就是幾個調皮學生的管理。一個學生管不好可能會影響一大片甚至全班。
2、導師長和導師的分工與合作，究竟導師要做到什么程度。形成一種什么樣關系，如何防止導師長的班主任化。
3、導師制需要家長的參與和支持，但不少家長管不了學生，導師發(fā)現(xiàn)學生有問題，想讓家長協(xié)助老師做學生工作，家長會告訴老師我們在家里從來都不給孩子壓力的。你們也千萬不要逼孩子。
4、學生自主管理能力差，集體觀念淡薄，精氣神不足，沒有奮發(fā)向上的朝氣與活力，導師制的實施要與學生的自主管理相結合，有的班級找個升旗手都不好找，高中生國旗下講話聲音像蚊子，體育委員帶操連個口號喊不出來。班級干部需要培訓。提高自我管理能力。
5、教師的職業(yè)道德水準要提高，教師的工作不能完全用8小時工作制來衡量的，很多時候要靠自己的良心和職業(yè)的操守來支撐。
6、導師的工作考核怎樣做好定量、定性評價？考核小組如何工作？反思與措施
反思導師制的實施過程，第一，感到對老師培訓力度不夠，導致許多老師對導師工作的意義認識不到位，操作流程，目標要求不清晰。甚至對導師制有抵觸情緒，認為學校在搞形式主義。第二，對導師工作的指導、督查跟不上，由于事情多，人手少。許多工作中的問題沒有得到及時解決。第三、對導師制的研究不夠，隨著實踐的不斷深入，要求理論研究要先行一步，做好評價指導，經驗總結推廣，案例分析等方面工作，讓導師制始終能沿著正確道路走下去。對下一步做好導師工作的幾點思考：
繼續(xù)營造實施導師制的輿論氛圍，加大行政推動力度。通過各種會議、活動宣傳實施導師制是形成學校發(fā)展特色的一個重要方面，是學校文化建設的重要組成部分，是能否實現(xiàn)學校對家長對社會承諾的主要體現(xiàn)，直接影響到學校的'誠信和明年招生工作，也是學校能否站穩(wěn)太倉的一個踏腳板，因此，實施導師制是我校的必然選擇。應該讓老師統(tǒng)一思想，現(xiàn)在不是討論要不要導師制的問題，而是應該怎樣更好落實的問題，建立宣傳欄，通過網絡大力宣傳實施導師制意義，大力表彰導師制工作做的好的年級、導師，把導師制的落實情況與教師的工作量、業(yè)績考核相結合，與績效工資、導師長、級組長的選拔使用掛鉤。落實二級考核制度，級組考核導師、學?？己思壗M。
級組長是導師考核的第一責任人，級組最了解導師工作的實際，對導師考核最有發(fā)言權，級組要在學校的統(tǒng)一指導下加強對本級組導師的考核，平時的各種活動，各項工作都要有布置，有檢查，有評價，有記錄。做好資料的手機和整理。學校根據各級組開展情況組織人員考評。考評按月度進行，逐步規(guī)范。定性和定量相結合。做好導師和導師長的溝通和協(xié)調，能否協(xié)調好導師和導師長的權限和責任是實施導師制最為關鍵一環(huán)，對導師制能否深入落實至關重要。導師長是導師中的首席，所有導師首先要做好自己的工作，又不能僅僅局限于自己幾個學生，應該關注所有學生，對班級的幾個問題學生所有導師都要關注，都要協(xié)作，這樣才能形成合力。班級的事務性工作應當輪流值班。這是導師制關鍵中的關鍵，形成一個目標統(tǒng)一，分工不同，相互協(xié)調，責任共擔的共同體。加大對家長的宣傳和溝通，做好家長開放日活動，讓家長對導師工作提出建設性意見和建議，有條件的家長可以參與到對導師制的管理和評價中來。
提高學生的自治能力，定期對學生干部進行培訓，教會他們怎樣自我組織，自我管理。導師工作是一項長期的、系統(tǒng)的艱巨工作，加之我們生源基礎不好，老師要做好充分思想準備，防止急功近利和急躁情緒，對學生要寬容、要期待，給學生一個轉變的空間和余地，靜待花開，不要指望一口吃個胖子，要有耐心和恒心，反復抓，抓反復，只要心中有愛，傾心學生，相信再冷再硬的石頭也有被融化的時候。
德育導師制工作總結篇五
聶軍歌
2013年11月1日 鄭州中學梧桐校區(qū)
導師制是一種新德育制度創(chuàng)新，以關注學生生命成長為理念，使學校德育工作更加貼近學生學習和生活，使學生的知識建構與道德成長同步發(fā)展，真正提高德育的實效性，對學生進行“思想引導、學業(yè)輔導、生活指導、心理疏導”，有一定的教育教學效果，現(xiàn)將近端的工作總結如下：
一、我組精神
我組為七五班第二組，通過大家舉手表決，我組組名定為：激情二組，口號是：二組二組，激情二組，激情飛揚，勇創(chuàng)輝煌。我特意把“永創(chuàng)輝煌”的“永”字改為勇敢的“勇”，初衷是想讓學生明白兩個道理。
1、輝煌不是永遠屬于你。雖然現(xiàn)在是第一，但說不定明天就會有別的同學趕超我們，輝煌不是永遠屬于你的。你需要不斷努力，戰(zhàn)勝自己，戰(zhàn)勝別人；你需要不斷突破，超越他人，超越自我。
創(chuàng)造了屬于自己小組的輝煌。我們努力打敗了昨天的自己，這就是今天的輝煌。
二、我組現(xiàn)狀
（一）成績
1、總體成績
朱英浩為我組第一名，班級第五名，級段29名。
代安婷為我組第二名，班級第10名，級段40名。
郭美雪為我組第三名，班級第17名，級段73名。
徐妮為我組第四名，班級第20名，級段80名。
秦一鳴為我組第五名，班級第16名，級段116名。
劉俊嶺和員旭龍為我組最后兩名，班級倒數后十名。
2、單科成績
全組同學的語文成績都達到優(yōu)秀，只有劉俊嶺語文是良好。數學和英語成績較差。數學成績：劉俊嶺、秦一鳴、郭美雪、代安婷和徐妮都是75分一下；英語成績：劉俊嶺、秦一鳴、朱英浩是75分一下。
3、偏科情況
代安婷和徐妮我為組第二名和第四名，都是數學成績差，徐妮的數學只有59分。
三、問題
1、“拖延癥”問題
組內有一兩名同學，當天任務完不成，拖到明天，明天再拖到后天，長此下去，會造成厭學。
2、逃避
學習難題解決不了，不動腦解決而是選擇了逃避，從這個問題跳過去。帶著未解決的問題進入下一階段學習，會感覺更加的吃力。
四、措施
1、每天數學錯題要找導師，給導師講解。
2、每天的讀誦任務要完成，組長給任課老師背，組員給組長背，背不完的同學給導師背。
3、設置挑戰(zhàn)者。劉俊嶺和員旭龍相互挑戰(zhàn)，看誰最快解決當天的學習任務；代安婷和朱英浩相互挑戰(zhàn)，看誰的數學作業(yè)錯題最少；郭美雪和徐妮挑戰(zhàn)，看誰的數學糾錯做的做快。
德育導師制工作總結篇六
8月9日，出臺《華頓外國語學校導師制實施方案》。8月11日，出臺《華頓學生導師分配表》。8月12日，教師培訓：導師制管理模式解讀。8月21日，出臺修訂后《華頓學生導師分配表》。8月26日，《導師制實施細則》在校園網公示。
8月28日，制定太倉市華頓外國語學校家校聯(lián)系單。9月15日，學校召開導師組長會議。
10月10日，學校召開導師工作專題會議。10月13日，高中部召開導師工作會議。
10月14日，初中部召開導師工作會議。落實學校導師工作意見。10月16日，學校召開小學學生家長會。
10月22日，召開初高中學生座談會，了解導師工作開展情況。10月23日，高中部召開導師工作會議。10月29日，學校召開導師組長會議。10月30日，初中部召開學生家長會。11月5日，導師月度考核材料收集。
11月23日-11月26日，將導師制過程管理材料整理歸檔。成績與經驗
回顧導師制的實施過程，我們一直在問題與困惑中前行，因為導師制沒有現(xiàn)成的經驗可以借鑒，沒有人會告訴你哪些可以做，哪些不可以做。只能是抱著石頭過河，邊干邊摸索，有許多制度要在實踐中檢驗，不斷地調整完善。從一開始糾結于實施導師制要不要設導師長，到后來擔心導師長過于強勢，導師長的“班主任化”現(xiàn)象；從導師地位的邊緣化到導師輪流值班制；開始好多老師擔心填寫《與學生談心紀錄表》會占用很多精力時間，我們就在廣泛征求老師意見基礎上簡化小學談心記錄表，減少填表次數。讓制度更貼近實際。但簡化制度并不是不要制度，而是為了操作更方便。但也有一些問題在困擾著我們。
我們的年輕女老師居多，教育學生的經驗不足，對一些頑劣的學生辦法不多，缺少耐心。思想工作不是一次兩次談話就可以解決一個問題學生的所有問題的。一些老師存在著等學生犯錯誤，記錄下來，再等學校出臺措施處理的現(xiàn)象。一個班級的管理，其實就是幾個調皮學生的管理。一個學生管不好可能會影響一大片甚至全班。
2、導師長和導師的分工與合作，究竟導師要做到什么程度。形成一種什么樣關系，如何防止導師長的班主任化。
3、導師制需要家長的參與和支持，但不少家長管不了學生，導師發(fā)現(xiàn)學生有問題，想讓家長協(xié)助老師做學生工作，家長會告訴老師我們在家里從來都不給孩子壓力的。你們也千萬不要逼孩子。
4、學生自主管理能力差，集體觀念淡薄，精氣神不足，沒有奮發(fā)向上的朝氣與活力，導師制的實施要與學生的自主管理相結合，有的班級找個升旗手都不好找，高中生國旗下講話聲音像蚊子，體育委員帶操連個口號喊不出來。班級干部需要培訓。提高自我管理能力。
5、教師的職業(yè)道德水準要提高，教師的工作不能完全用8小時工作制來衡量的，很多時候要靠自己的良心和職業(yè)的操守來支撐。
6、導師的工作考核怎樣做好定量、定性評價？考核小組如何工作？ 反思與措施
反思導師制的實施過程，第一，感到對老師培訓力度不夠，導致許多老師對導師工作的意義認識不到位，操作流程，目標要求不清晰。甚至對導師制有抵觸情緒，認為學校在搞形式主義。第二，對導師工作的指導、督查跟不上，由于事情多，人手少。許多工作中的問題沒有得到及時解決。第三、對導師制的研究不夠，隨著實踐的不斷深入，要求理論研究要先行一步，做好評價指導，經驗總結推廣，案例分析等方面工作，讓導師制始終能沿著正確道路走下去。
對下一步做好導師工作的幾點思考：
繼續(xù)營造實施導師制的輿論氛圍，加大行政推動力度。通過各種會議、活動宣傳實施導師制是形成學校發(fā)展特色的一個重要方面，是學校文化建設的重要組成部分，是能否實現(xiàn)學校對家長對社會承諾的主要體現(xiàn)，直接影響到學校的誠信和明年招生工作，也是學校能否站穩(wěn)太倉的一個踏腳板，因此，實施導師制是我校的必然選擇。應該讓老師統(tǒng)一思想，現(xiàn)在不是討論要不要導師制的問題，而是應該怎樣更好落實的問題，建立宣傳欄，通過網絡大力宣傳實施導師制意義，大力表彰導師制工作做的好的年級、導師，把導師制的落實情況與教師的工作量、業(yè)績考核相結合，與績效工資、導師長、級組長的選拔使用掛鉤。落實二級考核制度，級組考核導師、學?？己思壗M。
級組長是導師考核的第一責任人，級組最了解導師工作的實際，對導師考核最有發(fā)言權，級組要在學校的統(tǒng)一指導下加強對本級組導師的考核，平時的各種活動，各項工作都要有布置，有檢查，有評價，有記錄。做好資料的手機和整理。學校根據各級組開展情況組織人員考評?？荚u按月度進行，逐步規(guī)范。定性和定量相結合。做好導師和導師長的溝通和協(xié)調，能否協(xié)調好導師和導師長的權限和責任是實施導師制最為關鍵一環(huán)，對導師制能否深入落實至關重要。導師長是導師中的首席，所有導師首先要做好自己的工作，又不能僅僅局限于自己幾個學生，應該關注所有學生，對班級的幾個問題學生所有導師都要關注，都要協(xié)作，這樣才能形成合力。班級的事務性工作應當輪流值班。這是導師制關鍵中的關鍵，形成一個目標統(tǒng)一，分工不同，相互協(xié)調，責任共擔的共同體。加大對家長的宣傳和溝通，做好家長開放日活動，讓家長對導師工作提出建設性意見和建議，有條件的家長可以參與到對導師制的管理和評價中來。
提高學生的自治能力，定期對學生干部進行培訓，教會他們怎樣自我組織，自我管理。導師工作是一項長期的、系統(tǒng)的艱巨工作，加之我們生源基礎不好，老師要做好充分思想準備，防止急功近利和急躁情緒，對學生要寬容、要期待，給學生一個轉變的空間和余地，靜待花開，不要指望一口吃個胖子，要有耐心和恒心，反復抓，抓反復，只要心中有愛，傾心學生，相信再冷再硬的石頭也有被融化的時候。
德育導師制工作總結篇七
本學期，根據學校德育工作計劃，以小學生日常行為規(guī)范教育為基礎，加強對學生的思想道德、行為規(guī)范和禮儀常規(guī)教育，堅持"突出重點，注重實效"地開展德育工作，圍繞校園文化建設，積極開展各類主題教育，使學生學會做人，學會學習，努力培養(yǎng)舉止文明、日常禮儀、品德優(yōu)良、心理健康且富有創(chuàng)新精神的一代新人?；仡櫛緦W期，我主要做了以下一些工作：
一、對學生進行思想品德教育
我利用主題班會課和平時下班或學科教學時教育他們熱愛祖國，樹立為中華的振興而奮發(fā)向上的思想。增強集體觀念，培養(yǎng)高尚的情操，形成一個遵守紀律、團結向上、朝氣蓬勃的集體。在向學生進行思想品德教育時，要有的放矢，按照德育的方法和原則，動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒。
二、重視班委班風建設
要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優(yōu)、責任心強、樂意為同學服務的學生擔任班隊干部，進行培養(yǎng)和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風。
班主任對班干部，不能只是使用，還應該進行教育和培養(yǎng)。我經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。
對班委會的工作要經常檢查，而切要給予具體的指導和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，并加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。
三、教育學生努力學習，完成學習任務
學生的主要任務是學習，教育學生要有明確的學習目的，端正學習態(tài)度，遵守學習紀律，指導學生制定好適合自己的學習方法，提高學習的自覺性，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習成績。為將來報效祖國，振興中華民族，打下良好基礎。
四、關心學生身心健康
促進學生全面發(fā)展要對學生全面負責，不僅要關心學生的課業(yè)學習，而且要引導他們開展有益的科技和文化活動，及社會實踐活動。以培養(yǎng)他們的勞動觀念和為人民服務的思想，養(yǎng)成良好習慣，增加社會知識，掌握一定的生產知識和技能，增長實際才干。
在班級工作中盡管我取得了一定的成績，但也有許多需要改進的地方。如果我再做班主任，一定總結經驗教訓，使班級管理工作做的更加出色。
德育導師制工作總結篇八
泰安長城中學高一 萬會義
今秋開學，我擔任六個班18名學生的導師。通過一學期的導師工作，收獲很多，使我體會到了導師工作的意義和樂趣，看著受導學生在我的教導下漸漸地變好起來，他們變得自信了，變得勤快了，變得愛學習了，我很有成就感，很自豪。在這個學期中，我認真履行了導師的工作職責，通過各種形式，手段與學生進行了溝通交流，給學生帶來各方面的積極影響，同時也鍛煉了自身工作能力?，F(xiàn)將這一學期來的工作經驗總結如下：
一、用誠心，去與學生溝通
到我們學校來讀書的學生大多都是處于暫時落后狀態(tài)的學生，對于這些問題學生，教師只要要更多的關注其心理，耐心引導、幫助、鼓勵、因人而異、因勢利導，使之有一個健康的心理和正確的人生觀、價值觀，健康人生從心開始。溝通，從心開始。對學生而言，老師所做的每一件事都是在與學生進行溝通。一舉一動、一笑一顰、說話的語氣語調、面部的表情氣色、甚至是作業(yè)本上老師畫出的紅道道，都在向學生傳遞一種信息。溝通是一把永不生銹的鎖，它能鎖住師生之間的真情和熱愛，擁有它，教師才能讀懂學生的內心世界，才能成為學生眼中的好教師，成為一名真正走進學生內心深處的教師。
二、用細心，發(fā)掘閃光點
心理學家威廉.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。他在研究中還發(fā)現(xiàn)，一個沒受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的百分之二十到三十，而當他受到激勵后，其能力可以發(fā)揮到百分之八十到九十，即使表現(xiàn)再差的學生也會有他們的長處，作為學生的導師，在平時生活中我細心地觀察，捕捉其身上的閃光點，及時地肯定表揚，即使是小小的進步，也要及時鼓勵，以此激發(fā)他們的內驅力。
三、用耐心，逐步提高要求
對于有些讓人操心的學生，不可能也沒有能力通過某種方法讓其一下子就進行轉變，這是一個循序漸進的過程，要一步步來，不能操之過急。中國有句成語叫“欲速則不達”，對他提出過高的要求，反而會讓他們的自尊心再一次受到承重地打擊，把他們打入“無底深淵”，到時候老師再想進行幫助就真的是難上加難了。所以要有足夠的耐心，根據他自身的特點，在不同的階段，提出不同的要求，使他們“跳一跳，摸得著”，經過努力能逐步達到，一步一個腳印地前進，慢慢恢復他們的自信心。
四、用恒心，反復抓，抓反復
現(xiàn)在的學生自控能力比較差，缺乏耐心和毅力，缺乏一貫性，容易受到外界因素的影響，比如：別人的嘲笑、諷刺，或遇到困難，即使是一個好看的電視節(jié)目，一樣好吃的東西，都可能瓦解掉學生繼續(xù)努力的決心和信心。“冰凍三尺非一日之寒”，轉化問題學生，并非是一朝一夕的事，學生錯的思想和舊的習慣會反復出現(xiàn)，這是一個正常的現(xiàn)象，我們老師千萬不能對他們失去信心，認為他們是“屢教不改”或“無藥可救”，任其“破罐子破摔”。這就要求我們導師做到兩點：
1、為了減少學生反復的次數，平時對后進生要經常教育。
2、當出現(xiàn)反復時，要仔細分析反復的原因，有針對性地作好反復教育工作，使他不斷向好的方面轉化。
面對問題學生的錯誤、過失，有時寬容比慷慨陳詞的德育說教更為奏效，用愛用真摯的愛去融合他們。教育旨在喚醒、鼓舞、激勵。學生本質中最深刻的需要時渴望被肯定。肯定與欣賞可以讓學生獲得愉悅的情緒體驗，從而樹立信心，激發(fā)斗志，催人奮進。欣賞是一種實實在在的享受，無論何時何地，學會欣賞學生，你便可以收獲快樂，擁有更多，奉獻更多。
作為學生的人生“貼士”，教師自身首先應當成為一個真正的大寫的人。教師自覺加強師德修養(yǎng)，以自己的人格魅力和學識魅力教育和感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。
教育學生不會有轟轟烈烈的大事，教育都是細枝末節(jié)的小事。然而就是在日常的瑣碎的繁重的小事中，教師的優(yōu)秀品德、高尚情操、工作態(tài)度、執(zhí)著精神，伴隨著知識的傳授，像陽光雨露一樣點點滴滴灑向學生的心田，潛移默化地影響著教育著學生。
教師是牧羊人，需要時時對學生進行規(guī)范、引導，使學生學會做人、學會求知、學會生存、學會合作。
德育導師制工作總結篇九
在新課程改革大潮中，我以飽滿的精神投入到了新學期的工作中來。本著求創(chuàng)新，求發(fā)展，不斷提高自己的業(yè)務水平的目的，根據學校教學工作計劃。
面對新的課程改革，教育對教師提出更高的要求。不僅要有精湛的專業(yè)水平，還要有多元化的知識儲備，才能適應新課程實驗改革。為不被時代所淘汰，能夠成為一名合格的教師，要利用業(yè)余的時間進一步學習有關于新課程改革的理論知識及最新的教育理念。嘗試著把學習滲透在工作的點點滴滴，融合到備課和講課上來。把學習使終放在第一位，只有不斷的學習，才能充實自己，才會有不斷的創(chuàng)新，才會不斷的發(fā)展，我將繼續(xù)不懈地努力，刻苦專研，成為新型教師，適應時代發(fā)展。
1、在課堂教學改革中嚴格要求自己，努力使自己的課堂做到“放”“活”“趣”“新”“實”。為了提高課堂教學效率，我打算從培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習興趣入手，讓學生們樂學、勤學、會學。我要養(yǎng)成每天記日記的習慣，注意總結經驗，在課堂常規(guī)訓練上有自己的特色。
2、扎實做好新課改的每一項工作。本學期我仍將毫不松懈地用好教材，深入學習新課標。新學期開始，我把“如何進行小組合作學習”作為自己研究的子課題。
3、教案的編寫是作為教師必做的一項工作。但如何使教案的編寫更具科學性、實用性，我將嘗試著沖破傳統(tǒng)備課的清規(guī)戒律，編寫實用、新穎、具有個性化特點的教案。
4、根據學校這一學期對寫字教學提出了很高的要求。我打算在寫字上要下大功夫，首先注重自身寫字水平的.提高，其次加強對學生的寫字指導，注意學生對漢字基本筆畫、基本結構的把握，增強學生“提筆就是練字時”的意識，使具備基本的寫字技能和初步的書法欣賞能力。
在備好課，上好課的同時還不要忘記對后進生的輔導工作，要曉之以理，動之以情，用愛心去幫助每一個希望生，最重要的是有成效，讓每個后進生都能在學期末的時候有所提高。在作業(yè)布置上要多動腦筋，多留一些孩子們喜歡的，有創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作業(yè)，讓每個學生不再為作業(yè)而苦惱。
多彩、多元的社會急切地呼喚著創(chuàng)新，教育也迫切地呼喚著有活力、有創(chuàng)新能力的教師。我將努力學習，不斷提高自己的業(yè)務水平，為我們小學輝煌的明天貢獻自己的一點力量！
德育導師制工作總結篇十
2009.4
諸暨市浣紗中學的前身為諸暨城關中學，創(chuàng)建于1968年，歷史悠久，文化底蘊深厚。我校一直將“科研興?！弊鳛檗k學的理念之一，先后獲得“浙江省科研興校200強”、“浙江省創(chuàng)新教育優(yōu)秀學?！钡确Q號。早在1997年，在浙江大學、浙江師范大學等有關專家教師的指導下，就開始了“初中生發(fā)展性輔導實驗研究”這一浙江省教育科學九五規(guī)劃重點課題的研究，對學生的心理、學習方法等方面進行了探索實踐，試圖解決如何使學生在現(xiàn)有的基礎上獲取充分的發(fā)展，以及如何使學生當前的發(fā)展成為他們終身發(fā)展的基礎等問題，并取得了一定的成績。這一課題和導師制課題研究的目的基本上是一致的。初中生發(fā)展性輔導實驗研究主要是對心理輔導方面的探索，是導師制研究的前奏，但還不夠全面深化；而后者是在前者研究的基礎上，順應新課程改革，對學生的思想教育、學習指導和心理輔導等各個方面做出的進一步探索，是前者的完善、拓展與深化。開始于2003年1月份的導師制的課題研究，通過選定部分班級作為試點，也取得了一系列的成果。“一個學生對學校來說，只是百分之幾、千分之幾，而對每一個家庭卻意味著全部。”“以學生的發(fā)展為本，為學生服務，讓每一個學生都得到全面的發(fā)展?！薄安磺笕巳松龑W，但求人人成材。”這幾句話在我校170余名教職工中廣為流傳，并形成了我校自己的特色，為浙江省乃至全國的中學，提供了一種先導性的經驗和制度借鑒。
（一）因材施教，一一配對
學生是成長發(fā)展中的具有差異性的生命體，尤其是現(xiàn)代社會中大多是獨生子女，見多識廣，自尊心強，有個性，內心世界豐富，家庭背景和成長環(huán)境差異很大；更何況學校里的一些特殊學生：特長生、體訓生、學困生、單親家庭的孩子等等，這些都需要我們因材施教，要充分尊重信任每一個學生，都把他們當成一個獨特的個體來對待，發(fā)掘每一個學生的特點和閃光點，為每一個學生的成長發(fā)展提供有利條件……這一切都呼喚建立關注學生個人成長的教育機制-------導師制。
初一×班一女同學，成績優(yōu)秀，寫得一手好字，彈得一手好鋼琴，人也長得漂亮,可老師卻發(fā)現(xiàn)這個學生平時與同學關系很僵，大家都說她很自私，很自以為是，對班集體的事情也不聞不問，同學有難題找她，她不但不幫忙，還諷刺挖苦。。。。。。
某班一男生，是我?；@球隊的主力隊員，球打得好，而且到球場上，他訓練不怕苦，不怕累，早上很早進行體能訓練，傍晚又去練球，有時大容量的訓練，累得他站都站不住，但他總是說：“不吃苦，怎么出成績？”，就是這么一個不怕吃苦的學生卻經常在課堂上打瞌睡，作業(yè)經常不做，問他原因，說：“讀書太苦，沒勁?！?BR> 某班一男生，全國奧林匹克數學競賽獲獎，天資聰穎，各科老師都看好他，希望他出成績，誰知他只對數學有興趣，對其他功課只是應付了事，甚至在其他課上做數學，致使其他功課險些掛紅燈。
這樣的學生比較普遍，因為我校學生大多是獨生子女，學校平衡班多，平均18班為一年段，還有幾個體訓隊：籃球隊、摔跤隊、射擊隊、田徑隊等。對待這樣的學生，進行大一統(tǒng)的教育，很難有針對性，治表不治本，只有走進學生的心靈，把握孩子的思想脈搏，才能打動他，教育才會有效果。
我校實行的導師制充分遵循因材施教的原則，實行學生與教師一一配對制。導師不僅要對學生的學業(yè)負責，更重要的是對其進行人生觀、世界觀方面的潛移默化的引導。為了使導師制的育人功能真正落到實處，對待學生，我們的導師采用學生個人成長記錄袋和個案研究報告兩大法寶慢慢對學生進行引導。每個學生都是一個獨特的個體，都有不同的成長軌跡，因此我們每一個學生都有一個成長記錄袋，記錄內容有：學生基本情況、學生自我分析、學生自我評價報告、各類教育會診記錄、學生作業(yè)作品、各門功課成績一覽表、各種獲獎、其他同學、老師對其的評價等等，這樣針對性的.教育與引導都會是十分科學和有計劃的，它使得學生們看到了自己的點滴變化：進步的要再接再厲、退步的要研究對策改進，如此有的放矢的教育起到了事半功倍的效果。另外導師還要對自己所指導的學生進行個案研究，寫個案研究報告，把每一個學生都當做一個個案進行研究，提出研究的目標，研究對策，如此一來，在我們的教育中沒有“他們”兩字，只有“他”這個獨特個體。
（二）成長記錄袋，學生思想的搖籃
個人成長記錄袋，是記錄學生成長歷程的手段，在記錄學生的成長歷程的過程中，導師更了解學生，更接近學生，而學生也在不斷整理的過程中，不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足，挖掘自己的閃光點，體會自己成長的喜悅。
成長記錄袋為學生確定發(fā)展性目標提供了材料的途徑。如初二（4）班一名奧數特長生，十分癡迷數學。平時穿戴雖然不太整齊，但只要涉及到數學的本子、試卷一概保管得十分整潔，筆記更是做得有條不紊，數學成績十分突出，為此導師與該學生商量，把他的奧數筆記本放入記錄袋，開始學生并不完全理會，導師拿了他的奧數筆記本在辦公室讓其他老師參觀，在教室里給學生展覽。他聽到老師的表揚聲，看到了同學投來羨慕的目光，他自己也感到應該繼續(xù)這種優(yōu)秀，并將這種優(yōu)秀帶到其他學科上去，導師感到了他內心深處的變化，及時與他溝通。該學生認識到如果真的像對待奧數一樣十分用心地對待其他學科，對待自己的形象等，那自己的發(fā)展會更好，此后，他重新審視了自己，重新確定了自己未來的發(fā)展方向，在各方面都努力上進了。
成長記錄袋不僅僅是記錄了學生的成長歷程，而且給孩子提供了一個個反思自己的機會，學生違紀情況明顯減少。實施導師制后的一個學年中，學生中違紀事件比前一學年減少了近70%。
（三）教育會診，共同參與
學校的德育工作是一個系統(tǒng)工程，他不僅是一項管理工作，更是一項教育工作，需要聯(lián)合學校、老師、家長、學生等多種教育力量來共同參與，充分發(fā)揮他們的作用，形成一個德育的共同體。因為在實踐中，我們深感靠一個政教處、一個班主任、一套校紀校規(guī)來進行德育工作，顯然勢單力薄，難以創(chuàng)造一個有效的育人氛圍。而導師制中的教育會診制，融合了多種教育力量，建立導師制后，定期進行教育會診，避免了導師單槍匹馬“干革命”的處境，進行教育會診一方面有利于教師掌握各種場合的活動表現(xiàn)，另一方面也有利于教師協(xié)調學生發(fā)展中的各種關系。
我們根據參加人員的不同分成幾種：（1）、導師組長負責下的導師會診。各個導師在導師組長負責下匯總分析研究學生，并認真記錄，確定針對性方案，協(xié)調各個教師的教育手段，如某班一女生，其導師在與其接觸中了解到其家庭十分復雜，父母離婚，她被判給父親，父親又再婚，繼母帶了一個弟弟，這使得她自卑心理十分明顯，導師發(fā)現(xiàn)這一情況后，不但在自己引導她時有意識地鼓勵表揚，跟她分析情況，還在導師會診時分析了這些情況，并要求其他導師積極配合，這樣沒多久，這一學生臉上有了燦爛的笑容。（2）、導師與家長會診。這是指導師與家長共同對學生的情況進行分析會診，確定針對性方案，這使得學校家庭形成了合力，對學生的引導是全方位的，如某班一女生，在學校里是一個大家公認的好學生，成績優(yōu)異，助人為樂，集體榮譽感強，但導師在與家長會診是卻發(fā)現(xiàn)該生在家里脾氣很大，什么事都要依她，不依就鬧，會診后，導師與家長一起研究，共同引導，從而使得她慢慢改變。（3）、導師與學生會診，即導師與學生平等地坐下來談自己的感受，從而使得學生感受到導師對其的尊重，也為自己找到了可以傾訴可信賴的人生導師。（4）、學生與學生會診，初中階段，學生心中同伴的地位不斷提高，他們之間有更多的理解，有更多的共同語言，讓他們之間互相提出意見，接受度會更大，效果會更好。
這四種教育會診都要詳細記錄，使得會診不流于形式，因此從教育會診看，我們的導師制不僅僅是學業(yè)的指導，更重要的是品德方面的引導，是學生人生成長的導師。
（四）研究性學習，德育工作新路子
新課程改革，倡導讓學生在活動中去體驗去實踐知識，同時也倡導道德教育回歸生活，要關注兒童青少年的現(xiàn)實生活，在引導兒童的自主探索性學習中，營造出豐富、積極、有意義、有活力的學校新德育。
我校導師制在新課程理念下，積極走出一條德育新路子-------學生研究性學習小組。導師所引導的三、五個學生組成一個研究性學習小組，小組在導師的指導下，討論出一個研究性的話題，使學生在充分的自主學習活動中學到了成人所要告訴他們的知識，如對分配給自己的任務要有責任心、對有困難的小組成員要互相幫助、學習時間緊張要合理安排、碰到困難要持之以恒，不能放棄、分析問題要集思廣益、去搞調查碰到釘子要改變自己的做事方法等等。
如有一個小組的研究性學習內容是《關注城市角落一簇----擦鞋簇》，小組成員犧牲多個雙休日，上街調查、采訪擦鞋人，碰到白眼、不理解也毫不氣餒，一遍一遍說明理由，又采訪街上的行人、城建執(zhí)法人員，收集到資料連夜整理，在整個活動中學生們感受到了一個個艱辛的生活、不屈的外來創(chuàng)業(yè)的故事，理解了“360行，行行出狀元”、“只要自己做的對，不必自卑”等話的涵義，也從中體會到了與人交流時該掌握的許多禮節(jié)，實踐活動中要相互理解相互幫助等。通過一個小的研究性學習內容，在學生自主探索過程中，讓學生自己去感受，去深刻領悟本該是學校思想品德課上要教給學生的道理，從而起到意想不到的效果。
（五）仍需進一步探討的地方
1、如何處理導師組長與總導師的關系、如何處理導師與心理輔導教師的關系。
導師制下的總導師、心理輔導老師與導師組長、導師之間的工作職責與工作范疇有沒有區(qū)別，他們之間的關系又如何，該怎樣處理他們之間的關系，能否撤除班主任和心理輔導教師，他們的工作職責，總導師和導師能否完全替代，這些都有待于導師制研究過程中去解決，相信在后面的研究中我們會有所得。
2、缺乏理論指導，工作大多停留在操作層面，對理論的研究缺乏深度，探索的時間也不長，加上無太多的經驗可以借鑒，認識不深，總結不夠。
導師制對于我們而言是一個全新的工作，系統(tǒng)介紹導師制的書籍也很少，現(xiàn)成可以借鑒的經驗更少，因此在實際操作過程中，我們只能憑滿腔的熱情憑自己的體會去操作，把這些操作的東西要找一個理論的依托點很難，許多工作只憑自己的經驗；再加上探索的時間不長，總結也不多，如果再要上升為理論的高度則更難，因此在這個方面需要專家領導的大力指導，使我們的導師制不僅是一些淺層次甚至知識經驗的總結而已。
3、對導師工作的評價缺乏有利的依據，評價機制有待于進一步的完善。
對導師的工作要求與對一般教師的工作要求完全不同，現(xiàn)有的一套教師評價系統(tǒng)已經不能適應導師制下的導師，而沒有相應的系統(tǒng)的考核，對導師的工作積極性，考核導師工作都將失去依據。因此制定出一套適應導師制工作背景下的評價考核體系是迫在眉睫。
4、導師的數量不夠，質量不高
在目前教育體制還不是小班化的條件下，要想給每一個學生配備一個導師，導師的數量還遠遠不夠，如何能想出一個合理的師徒配對法，能使每一個學生都有導師的引導是當務之急。而且導師制下對導師的要求很高，導師制就是以老師為主導、以學生為主體，引導學生積極主動發(fā)展的運行機制。在這種體制下，就要求老師要全面提高自己的素質。導師既要專業(yè)水平高，又要善于與學生交流、溝通，能夠幫助學習比較弱的學生不斷取得學習、思想上的進步。這與一般教師有大的區(qū)別，目前我校剛開始實施導師制，又是在全校全面鋪開，每一位任課教師都成為導師，如此一來導師的質量就有待于進一步的提高，因此我們必須在短時間內加強對導師的培訓，無論是在理論還是在操作上，又要想盡辦法在年輕教師中培養(yǎng)出一支高質量的導師隊伍，盡快接上導師制實施的步伐。
結束語：我們的導師在孜孜不倦地引導著我們的學生，我們在“為了每一個學生的自由發(fā)展”的強烈責任心下努力探索新的德育模式-------初中導師制，我們嘗到了這種“以人為本”的導師制帶給我們的成功，我們看到了用我們的愛心關注下的每一個學生的燦爛笑容，因此我們將一如既往地實踐下去。
德育導師制工作總結篇十一
從20××年9月開始，受學校你工作安排，我擔任鮮華林老師的指導老師。說實話，一開始我并不知道“導師”該怎樣做，認為無非是相互間聽聽課而已。
但一年后的今天，我對導師制有了新的認識，在此與大家交流交流，不當之處，請各位領導、老師批評指正。
一、導師制之下的“師徒”交流不是單向的，而應該是雙向的。老教師在教學經驗、教學技能、教材處理上積累了一些心得，這是年輕教師暫時欠缺的，年輕教師要向老教師學習；在現(xiàn)代教育教學技術運用、學科發(fā)展前沿知識、新教育教學理論等方面，年輕教師又比老教師接受快、反應快，老教師也要向年輕教師學習。只有這樣，師徒之間相互學習，才能共同提高。
二、導師制之下的“師徒”交流不僅局限于教學方面，而應該是教育教學的全方位交流。教師的全面成長不僅是教學技能的提高，還在于教學管理、課堂駕馭、教育能力的提升。年輕教師往往由于年輕，課堂管理不敢管、不會管、管不好，教育方式不成熟，教育手段單一，所以教育教學效果不佳。而在這方面，老教師畢竟經歷多，方法多，當年輕教師遇到困難應該主動幫助。經歷是財富，年輕更是財富。年輕教師有闖勁、有干勁、有創(chuàng)新精神，在一些問題的處理上，往往會獨辟蹊徑，給人眼前一亮的驚喜，老教師也應該在這方面向年輕教師學習。
三、導師制之下的“師徒”交流應該是立體的。教師首先是人，人的成長、發(fā)展不僅僅局限于職業(yè)、事業(yè)的成長和發(fā)展，還要包括個人生活的方方面面，老教師在幫助年輕教師提升教育教學業(yè)務能力之余，也可關心一下年輕教師的個人生活。比如年輕教師往往面臨著戀愛、成家、生子等，遇到問題和困難，“師徒”間也可以交流?！皫熗健标P系不僅僅是“教”與“學”的關系，而應該是全方位的“朋友”關系。
四、導師制之下的'“師徒”應該是平等的合作。老教師有老教師的長處，年輕教師有年輕教師的優(yōu)勢，“師徒”交流需要老教師不藏私，年輕教師不藏拙。從個人的角度講，老教師“無私”、青年教師“無畏”，大家平等地提出意見、想法，加強溝通和思想的碰撞，產生出新的教育教學“火花”，點亮雙方更光明的前行道路；從學校發(fā)展的角度講，三中的發(fā)展，是每一個三中人的責任，但從長遠看，三中的發(fā)展，最終是靠年輕教師的發(fā)展，所以，幫助年輕教師盡快成長，是老教師的使命，年輕教師自身盡快的成長，是年輕教師的義務。
“導師”制為老教師煥發(fā)教育教學活力，年輕教師加速成長提供了很好的平臺。讓我們攜手為三中更好的明天而努力！
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
德育導師制工作總結篇十二
.4
諸暨市浣紗中學的前身為諸暨城關中學，創(chuàng)建于1968年，歷史悠久，文化底蘊深厚。我校一直將“科研興?！弊鳛檗k學的理念之一，先后獲得“浙江省科研興校200強”、“浙江省創(chuàng)新教育優(yōu)秀學?！钡确Q號。早在，在浙江大學、浙江師范大學等有關專家教師的指導下，就開始了“初中生發(fā)展性輔導實驗研究”這一浙江省教育科學九五規(guī)劃重點課題的研究，對學生的心理、學習方法等方面進行了探索實踐，試圖解決如何使學生在現(xiàn)有的基礎上獲取充分的發(fā)展，以及如何使學生當前的發(fā)展成為他們終身發(fā)展的基礎等問題，并取得了一定的成績。這一課題和導師制課題研究的目的基本上是一致的。初中生發(fā)展性輔導實驗研究主要是對心理輔導方面的探索，是導師制研究的前奏，但還不夠全面深化；而后者是在前者研究的基礎上，順應新課程改革，對學生的思想教育、學習指導和心理輔導等各個方面做出的進一步探索，是前者的完善、拓展與深化。開始于1月份的導師制的課題研究，通過選定部分班級作為試點，也取得了一系列的成果?！耙粋€學生對學校來說，只是百分之幾、千分之幾，而對每一個家庭卻意味著全部。”“以學生的發(fā)展為本，為學生服務，讓每一個學生都得到全面的發(fā)展?！薄安磺笕巳松龑W，但求人人成材?！边@幾句話在我校170余名教職工中廣為流傳，并形成了我校自己的特色，為浙江省乃至全國的中學，提供了一種先導性的經驗和制度借鑒。
（一）因材施教，一一配對
學生是成長發(fā)展中的具有差異性的生命體，尤其是現(xiàn)代社會中大多是獨生子女，見多識廣，自尊心強，有個性，內心世界豐富，家庭背景和成長環(huán)境差異很大；更何況學校里的一些特殊學生：特長生、體訓生、學困生、單親家庭的孩子等等，這些都需要我們因材施教，要充分尊重信任每一個學生，都把他們當成一個獨特的個體來對待，發(fā)掘每一個學生的特點和閃光點，為每一個學生的成長發(fā)展提供有利條件……這一切都呼喚建立關注學生個人成長的教育機制-------導師制。
初一×班一女同學，成績優(yōu)秀，寫得一手好字，彈得一手好鋼琴，人也長得漂亮,可老師卻發(fā)現(xiàn)這個學生平時與同學關系很僵，大家都說她很自私，很自以為是，對班集體的事情也不聞不問，同學有難題找她，她不但不幫忙，還諷刺挖苦。。。。。。
某班一男生，是我?；@球隊的主力隊員，球打得好，而且到球場上，他訓練不怕苦，不怕累，早上很早進行體能訓練，傍晚又去練球，有時大容量的訓練，累得他站都站不住，但他總是說：“不吃苦，怎么出成績？”，就是這么一個不怕吃苦的學生卻經常在課堂上打瞌睡，作業(yè)經常不做，問他原因，說：“讀書太苦，沒勁。”
某班一男生，全國奧林匹克數學競賽獲獎，天資聰穎，各科老師都看好他，希望他出成績，誰知他只對數學有興趣，對其他功課只是應付了事，甚至在其他課上做數學，致使其他功課險些掛紅燈。
這樣的學生比較普遍，因為我校學生大多是獨生子女，學校平衡班多，平均18班為一年段，還有幾個體訓隊：籃球隊、摔跤隊、射擊隊、田徑隊等。對待這樣的學生，進行大一統(tǒng)的教育，很難有針對性，治表不治本，只有走進學生的心靈，把握孩子的思想脈搏，才能打動他，教育才會有效果。
我校實行的導師制充分遵循因材施教的原則，實行學生與教師一一配對制。導師不僅要對學生的學業(yè)負責，更重要的是對其進行人生觀、世界觀方面的潛移默化的引導。為了使導師制的育人功能真正落到實處，對待學生，我們的導師采用學生個人成長記錄袋和個案研究報告兩大法寶慢慢對學生進行引導。每個學生都是一個獨特的個體，都有不同的成長軌跡，因此我們每一個學生都有一個成長記錄袋，記錄內容有：學生基本情況、學生自我分析、學生自我評價報告、各類教育會診記錄、學生作業(yè)作品、各門功課成績一覽表、各種獲獎、其他同學、老師對其的評價等等，這樣針對性的.教育與引導都會是十分科學和有計劃的，它使得學生們看到了自己的點滴變化：進步的要再接再厲、退步的要研究對策改進，如此有的放矢的教育起到了事半功倍的效果。另外導師還要對自己所指導的學生進行個案研究，寫個案研究報告，把每一個學生都當做一個個案進行研究，提出研究的目標，研究對策，如此一來，在我們的教育中沒有“他們”兩字，只有“他”這個獨特個體。
（二）成長記錄袋，學生思想的搖籃
個人成長記錄袋，是記錄學生成長歷程的手段，在記錄學生的成長歷程的過程中，導師更了解學生，更接近學生，而學生也在不斷整理的過程中，不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足，挖掘自己的閃光點，體會自己成長的喜悅。
成長記錄袋為學生確定發(fā)展性目標提供了材料的途徑。如初二（4）班一名奧數特長生，十分癡迷數學。平時穿戴雖然不太整齊，但只要涉及到數學的本子、試卷一概保管得十分整潔，筆記更是做得有條不紊，數學成績十分突出，為此導師與該學生商量，把他的奧數筆記本放入記錄袋，開始學生并不完全理會，導師拿了他的奧數筆記本在辦公室讓其他老師參觀，在教室里給學生展覽。他聽到老師的表揚聲，看到了同學投來羨慕的目光，他自己也感到應該繼續(xù)這種優(yōu)秀，并將這種優(yōu)秀帶到其他學科上去，導師感到了他內心深處的變化，及時與他溝通。該學生認識到如果真的像對待奧數一樣十分用心地對待其他學科，對待自己的形象等，那自己的發(fā)展會更好，此后，他重新審視了自己，重新確定了自己未來的發(fā)展方向，在各方面都努力上進了。
成長記錄袋不僅僅是記錄了學生的成長歷程，而且給孩子提供了一個個反思自己的機會，學生違紀情況明顯減少。實施導師制后的一個學年中，學生中違紀事件比前一學年減少了近70%。
（三）教育會診，共同參與
學校的德育工作是一個系統(tǒng)工程，他不僅是一項管理工作，更是一項教育工作，需要聯(lián)合學校、老師、家長、學生等多種教育力量來共同參與，充分發(fā)揮他們的作用，形成一個德育的共同體。因為在實踐中，我們深感靠一個政教處、一個班主任、一套校紀校規(guī)來進行德育工作，顯然勢單力薄，難以創(chuàng)造一個有效的育人氛圍。而導師制中的教育會診制，融合了多種教育力量，建立導師制后，定期進行教育會診，避免了導師單槍匹馬“干革命”的處境，進行教育會診一方面有利于教師掌握各種場合的活動表現(xiàn)，另一方面也有利于教師協(xié)調學生發(fā)展中的各種關系。
我們根據參加人員的不同分成幾種：（1）、導師組長負責下的導師會診。各個導師在導師組長負責下匯總分析研究學生，并認真記錄，確定針對性方案，協(xié)調各個教師的教育手段，如某班一女生，其導師在與其接觸中了解到其家庭十分復雜，父母離婚，她被判給父親，父親又再婚，繼母帶了一個弟弟，這使得她自卑心理十分明顯，導師發(fā)現(xiàn)這一情況后，不但在自己引導她時有意識地鼓勵表揚，跟她分析情況，還在導師會診時分析了這些情況，并要求其他導師積極配合，這樣沒多久，這一學生臉上有了燦爛的笑容。（2）、導師與家長會診。這是指導師與家長共同對學生的情況進行分析會診，確定針對性方案，這使得學校家庭形成了合力，對學生的引導是全方位的，如某班一女生，在學校里是一個大家公認的好學生，成績優(yōu)異，助人為樂，集體榮譽感強，但導師在與家長會診是卻發(fā)現(xiàn)該生在家里脾氣很大，什么事都要依她，不依就鬧，會診后，導師與家長一起研究，共同引導，從而使得她慢慢改變。（3）、導師與學生會診，即導師與學生平等地坐下來談自己的感受，從而使得學生感受到導師對其的尊重，也為自己找到了可以傾訴可信賴的人生導師。（4）、學生與學生會診，初中階段，學生心中同伴的地位不斷提高，他們之間有更多的理解，有更多的共同語言，讓他們之間互相提出意見，接受度會更大，效果會更好。
這四種教育會診都要詳細記錄，使得會診不流于形式，因此從教育會診看，我們的導師制不僅僅是學業(yè)的指導，更重要的是品德方面的引導，是學生人生成長的導師。
（四）研究性學習，德育工作新路子
新課程改革，倡導讓學生在活動中去體驗去實踐知識，同時也倡導道德教育回歸生活，要關注兒童青少年的現(xiàn)實生活，在引導兒童的自主探索性學習中，營造出豐富、積極、有意義、有活力的學校新德育。
我校導師制在新課程理念下，積極走出一條德育新路子-------學生研究性學習小組。導師所引導的三、五個學生組成一個研究性學習小組，小組在導師的指導下，討論出一個研究性的話題，使學生在充分的自主學習活動中學到了成人所要告訴他們的知識，如對分配給自己的任務要有責任心、對有困難的小組成員要互相幫助、學習時間緊張要合理安排、碰到困難要持之以恒，不能放棄、分析問題要集思廣益、去搞調查碰到釘子要改變自己的做事方法等等。
如有一個小組的研究性學習內容是《關注城市角落一簇----擦鞋簇》，小組成員犧牲多個雙休日，上街調查、采訪擦鞋人，碰到白眼、不理解也毫不氣餒，一遍一遍說明理由，又采訪街上的行人、城建執(zhí)法人員，收集到資料連夜整理，在整個活動中學生們感受到了一個個艱辛的生活、不屈的外來創(chuàng)業(yè)的故事，理解了“360行，行行出狀元”、“只要自己做的對，不必自卑”等話的涵義，也從中體會到了與人交流時該掌握的許多禮節(jié)，實踐活動中要相互理解相互幫助等。通過一個小的研究性學習內容，在學生自主探索過程中，讓學生自己去感受，去深刻領悟本該是學校思想品德課上要教給學生的道理，從而起到意想不到的效果。
（五）仍需進一步探討的地方
1、如何處理導師組長與總導師的關系、如何處理導師與心理輔導教師的關系。
導師制下的總導師、心理輔導老師與導師組長、導師之間的工作職責與工作范疇有沒有區(qū)別，他們之間的關系又如何，該怎樣處理他們之間的關系，能否撤除班主任和心理輔導教師，他們的工作職責，總導師和導師能否完全替代，這些都有待于導師制研究過程中去解決，相信在后面的研究中我們會有所得。
2、缺乏理論指導，工作大多停留在操作層面，對理論的研究缺乏深度，探索的時間也不長，加上無太多的經驗可以借鑒，認識不深，總結不夠。
導師制對于我們而言是一個全新的工作，系統(tǒng)介紹導師制的書籍也很少，現(xiàn)成可以借鑒的經驗更少，因此在實際操作過程中，我們只能憑滿腔的熱情憑自己的體會去操作，把這些操作的東西要找一個理論的依托點很難，許多工作只憑自己的經驗；再加上探索的時間不長，總結也不多，如果再要上升為理論的高度則更難，因此在這個方面需要專家領導的大力指導，使我們的導師制不僅是一些淺層次甚至知識經驗的總結而已。
3、對導師工作的評價缺乏有利的依據，評價機制有待于進一步的完善。
對導師的工作要求與對一般教師的工作要求完全不同，現(xiàn)有的一套教師評價系統(tǒng)已經不能適應導師制下的導師，而沒有相應的系統(tǒng)的考核，對導師的工作積極性，考核導師工作都將失去依據。因此制定出一套適應導師制工作背景下的評價考核體系是迫在眉睫。
4、導師的數量不夠，質量不高
在目前教育體制還不是小班化的條件下，要想給每一個學生配備一個導師，導師的數量還遠遠不夠，如何能想出一個合理的師徒配對法，能使每一個學生都有導師的引導是當務之急。而且導師制下對導師的要求很高，導師制就是以老師為主導、以學生為主體，引導學生積極主動發(fā)展的運行機制。在這種體制下，就要求老師要全面提高自己的素質。導師既要專業(yè)水平高，又要善于與學生交流、溝通，能夠幫助學習比較弱的學生不斷取得學習、思想上的進步。這與一般教師有大的區(qū)別，目前我校剛開始實施導師制，又是在全校全面鋪開，每一位任課教師都成為導師，如此一來導師的質量就有待于進一步的提高，因此我們必須在短時間內加強對導師的培訓，無論是在理論還是在操作上，又要想盡辦法在年輕教師中培養(yǎng)出一支高質量的導師隊伍，盡快接上導師制實施的步伐。
結束語：我們的導師在孜孜不倦地引導著我們的學生，我們在“為了每一個學生的自由發(fā)展”的強烈責任心下努力探索新的德育模式-------初中導師制，我們嘗到了這種“以人為本”的導師制帶給我們的成功，我們看到了用我們的愛心關注下的每一個學生的燦爛笑容，因此我們將一如既往地實踐下去。
德育導師制工作總結篇十三
為落實教育局《關于在暑假期間開展“德育實踐活動”的通知》，進一步豐富我校學生暑假生活，做好假期思想道德教育，推進“小手拉大手，建設美麗靖宇”活動深入開展，增強活動實踐性，力爭通過此次實踐活動，使學生在暑假期間通過實踐、體驗和反思，進一步養(yǎng)成和鞏固良好的行為習慣，樹立正確的人生觀和價值觀，使學生度過一個有意義的假期，特制定我校暑假德育實踐活動實施方案：
一、活動要求
1、高度重視、精心組織。各班主任要充分認識此項活動的重要意義，依照依照方案的規(guī)定周密安排、精心布置，依據學生的年齡特點及工作實際對活動內容做適應性調整，以保證活動的真正落實。
2、充分動員、加強輔導。要向學生及家長講明活動的意義和方法，充分調動學生的參與熱情，最大限度地爭取家長對活動的支持。讓學生對所參加活動做好記錄，以便于活動的有序開展。
3、嚴格要求、確保安全。放假之前要切實做好學生安全紀律教育，提高學生的人身、財產安全意識，引導學生在確保安全情況下進行實踐活動。在布置活動任務或假期輔導時，要教育學生量力而行，選擇合適、恰當的活動方式，外出活動時要在家長的監(jiān)管下進行，在保證學生人身安全的前提下保證活動開展的實效性。
二、活動內容
育重踐行，德育靠自我”的理念，引導學生充分合理利用假期時間，度過安全、快樂、有意義的暑假。
2、開展以“讓安全與你相隨、讓健康與你相伴、讓快樂與你相依、讓文明與你同在、讓感恩與你同行、讓書香與你同伴”為主題的德育活動。動員學生圍繞德育主題活動開展“一次安全知識學習”、“制定一個暑假學習、生活計劃”、“學習一種勞動技能”、“參加一次公益活動（或社會實踐）”、“我是家庭保潔員/炊事員/采購員/心理疏導員”“讀一本好書”等形式多樣的體驗式活動。讓孩子們在活動中、在體驗中受到教育，學會感恩。
3、開展弘揚國粹教育實踐活動。組織學生通過電視、網絡等形式了解學習我國的傳統(tǒng)文化中最具有代表性和最富有獨特內涵的，深受許多時代的人們歡迎的我國傳統(tǒng)文化遺產——京劇、書法、國畫、中醫(yī)、象棋、圍棋等。讓學生接觸和了解我國傳統(tǒng)文化中的精髓，從而熱愛我們中華民族的國粹，繼承傳統(tǒng)文化，弘揚民族精神，增強學生的民族自豪感。
4、開展“小手拉大手，共建美麗靖宇”親子實踐活動，增強活動的吸引力、感染力，讓廣大學生和家長在積極主動參與中提升愛護環(huán)境衛(wèi)生的意識。
三、組織機構
為保證活動的有序開展，特成立活動領導小組。
組長：王永新
組員：夏麗杰張秋香高景麗劉淑菁田忠霞房春娟史海燕
四、活動過程
（一）籌備動員階段
1、成立由副書記為組長，輔導員和年組長為成員的活動領導小組，認真領會教育局文件精神，研究制定我校的工作方案。
2、通過班主任會組織班主任學習《暑假德育實踐作業(yè)活動方案》，統(tǒng)一思想認識，明確活動的內容與方式，對活動的組織進行輔導。
（二）組織實施階段
1、組織教師申報本年組德育實踐作業(yè)內容。
2、向家長通報暑假德育實踐作業(yè)的活動內容，求得家長的理解與支持，動員家長共同做好學生實踐作業(yè)的輔導工作。
3、班主任在假期依據選擇的作業(yè)主題的要求，積極實踐、及時總結，按照相關要求整理好活動的相關材料。
（三）總結評比階段
1、由班主任老師對本班的實踐作業(yè)進行檢查，并將總結報到學校。
2、活動領導小組成員對各班的德育作業(yè)情況進行檢查，對各班上報的實踐作業(yè)進行評選，評出優(yōu)秀班集體。
3、學校認真總結經驗，并在開學后將活動總結上報至教育局。
20__年6月23日
德育導師制工作總結篇十四
為了進一步貫徹執(zhí)行《中共中央國務院關于加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》精神，更好地實踐“德育回歸生活、關注學生生命成長”的理念，推進學校全員德育、全程德育的落實，發(fā)揮全體教師教書育人的積極性，改變僅僅依靠班主任開展學生思想教育工作的片面認識和現(xiàn)狀，使學校德育工作更加貼近學生學習和生活，進一步提高學校德育工作的針對性、主動性和實效性。
德育導師制是一種個性化、親情化和全員化的德育模式，是學校德育工作的有機組成部分，也是學校班主任工作必要而有效的補充。平等的師生關系、互動的教學模式、共進的發(fā)展目標是德育導師制的基本特點。德育導師制將學校德育的諸多目標、任務分解到擔任“導師”的任課教師身上，導師依據“以德樹德，以情動情，以志勵志，以行導行”的育人原則，對學生進行“思想引導、生活指導、心理疏導、學力輔導”。通過德育導師制的研究與實施，充分發(fā)揮教師和學生兩方面的積極性、創(chuàng)造性和內在的潛力，進一步營造“教師人人都是導師，學生個個受到關愛”育人氛圍，使學生的道德成長與知識建構同步發(fā)展，達到學生生命健康成長與教師育人水平不斷發(fā)展。
1、領導小組
組長：xx
副組長：xx
成員：xx
2、各班主任為導師小組組長，導師為年級任課教師。
(一)受導對象的確定
在班主任的統(tǒng)一協(xié)調下
1、向學生提供所在班級的任課教師名單和施導特長。
2、通過問卷調查了解學生的受導需要。
3、根據學生的選擇情況，初步列出導師名單。
4、導師根據自己所掌握班級的情況，選擇受導學生。
5、根據師生雙方選擇的情況，班主任適當進行調配。每一位導師指導學生的數量控制在1至2名，并且兼顧不同特點的學生。
(二)導師的確定
在教師自薦的基礎上，先確認并推薦導師名單，再由學生和教師雙向選擇，確定結對師生。
(三)導師工作內容
1、指導對象確定以后，導師必須多方面了解學生的學習目標、學習情況、興趣愛好、特長、家庭背景等情況，在德、智、體等各方面全面關心學生，成為學生成才道路上的良師益友，促進學生全面發(fā)展。
2、關愛學生，建立親密的師生關系。要有強烈的育人意識，要保持與學生的經常性接觸，及時幫助他們解決思想、學習、生活上的各種問題和困難。
3、建立家長聯(lián)絡制度。每月至少一次電話聯(lián)絡，每學期至少一次家訪。導師與家長的聯(lián)系過程中，要嚴守師德規(guī)范，維護教師和學校形象。
4、建立談心輔導制度。定期與學生交流，每兩周至少與結對學生談心輔導一次，關注學生變化，對學生的過錯進行耐心細致的教育，對學生取得的進步，提請班主任和學校進行表揚。
5、建立個案分析制度。對特殊學生、特殊家庭進行重點分析，包括家庭的結構(單親、重組的更要作為重點)。
6、建立學生成長檔案袋。指導學生填寫成長檔案，記錄學生成長軌跡。
7、接受學生咨詢，指導、幫助學生安排新學期適合于自身特點、能力、素質和成長目標的`學習計劃的制訂及實施，幫助他們合理選擇。推薦學生的課外閱讀內容，指導學生正常交友。
8、建立匯報制度。每學期就指導學生的基本情況以教育故事、輔導札記、成長案例等形式向學校寫一份匯報材料。
9、導師例會制度。每月一次由班主任(導師小組組長)組織召開導師小組會議，交流工作過程，探討存在問題，共商解決方案，發(fā)揮整合優(yōu)勢，《例會表》每月上交給導師大組處，由導師大組總結每月導師工作，總結導師工作中的經驗、問題，以期不斷改進。
定量與定性相結合，以定量為主;過程與結果相結合，以過程為主。每位導師在學期結束時把有關表格歸檔、總結，學校導師大組對導師工作作出全面評價，評價依據為檔案評估分、班主任評估分、導師大組評估分及學生成效評估分。評價結果納入學年中小學教師教育、教學工作考核記載卡，并根據轉化學生成效進行獎勵。
興惠中學
-- end --
德育導師制工作總結篇十五
一、指導思想：
以《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》為指導，根據省教育廳、市教育局《關于實施“德育導師制”的指導意見》的精神，為進一步加強和改進我校學生思想道德建設，本著加強德育師資力量，強化教師育人功能，落實“人人都是德育工作者”的德育理念，以“面向全體學生，不讓一個學生掉隊”為宗旨，充分滿足學生成長的個性化需求，整合教育資源對學生進行思想道德、心理健康、行為規(guī)范等方面“一對一”的指導，構建“以人為本”的學校德育管理工作新模式，形成“全員育人、全程育人、全面育人”的.新局面，努力探索新形勢下學校德育工作新模式，從而達到引導學生積極向上、健康發(fā)展的目的，結合我校實際，從本學期開始實行德育導師制，特制訂三中心小學“德育導師制”實施方案。
二、目的意義
1、動員多方力量，整合多種資源，努力做到不使一個學生掉隊，形成學?！叭珕T育人”的局面。
2、實施親情化和個性化的德育，進一步融洽師生關系，提高德育的實效性。
3、“一對一”指導，重在過程，動態(tài)把握學生的發(fā)展軌跡。
組織機構與導師隊伍：
學校成立由校長室、學校行政班子為領導的德育導師制實施領導小組。
1、德育導師制實施領導小組
組長副組長
組員
2、德育導師隊伍
經領導小組研究決定，決定自本學期起試行德育導師制，要求全體教師參與德育導師工作，人人成為學生的德育導師。導師隊伍由學校領導、年級組長及部分任課教師組成，其中學校領導分到各年級組，具體情況如下：
一年級：分管領導
二年級：分管領導
三年級：分管領導
四年級：分管領導
五年級：分管領導
六年級：分管領導
四、主要職責：
德育導師要有重點地與部分學生結對，進行經常性的思想道德、心理健康、行為習慣的培養(yǎng)引導，并對全體學生的學習、生活等多方面進行關心和幫助。
1．領導小組工作職責
學校德育導師領導小組主要負責指導全校德育導師制工作的實施，制訂工作計劃，召開有關德育工作會議、經驗交流會議，對德育導師工作進行，提出改進意見和建議，并于學期結束時對各德育導師工作進行考核和評定。