專業(yè)孩子認(rèn)真讀書心得體會(huì)(案例20篇)

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    心得體會(huì)可以讓我們更加清晰地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,有利于自我提升。寫心得體會(huì)時(shí),我們可以借助他人的意見和建議,以便更加全面地認(rèn)識(shí)自己,提供改進(jìn)的方向。9.分享自己的心得體會(huì),可以幫助他人迅速了解我們的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),共同成長(zhǎng)。
    孩子認(rèn)真讀書心得體會(huì)篇一
    著名兒童閱讀推廣人阿甲在《親子共讀十八招》中介紹道要為孩子大聲讀書,為孩子大聲讀書,是公認(rèn)的培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的最為簡(jiǎn)易而有效的方法。這里所說(shuō)的“大聲”并不是發(fā)出很高聲貝的聲音的意思,而是指“讀出聲音來(lái)”。
    為孩子大聲讀書,在西方是一種長(zhǎng)期形成的傳統(tǒng),我們?cè)谠S多影視作品中都能見到這種溫馨的場(chǎng)面。1979年,一位升級(jí)為爸爸的美國(guó)畫家兼專欄作家崔利斯,有感于美國(guó)兒童普遍閱讀水平的下降,專門著書立說(shuō)倡導(dǎo)“為孩子大聲讀”。越來(lái)越多的人加入到倡導(dǎo)和研究的行列,使這種閱讀形式的推廣演變成一場(chǎng)社會(huì)運(yùn)動(dòng)。美國(guó)教育部甚至斥資數(shù)千萬(wàn)美元開展專項(xiàng)調(diào)查和研究,并于1985年正式確認(rèn)為孩子大聲讀與持續(xù)默讀為最為行之有效的兩種閱讀教育方法。
    德國(guó)作家寫的一本書《朗讀者》中提到:“老師朗讀的聲音是學(xué)生永久的記憶?!彼悦慨?dāng)我剛剛接手一年級(jí)新生的時(shí)候,我一有空就給他們讀故事,講故事。一邊把書投影在大屏幕上,讓孩子們看著字或者看著圖片聽,一邊大聲地、很有感情地讀故事。我發(fā)現(xiàn)即使是最調(diào)皮的孩子都聽得很認(rèn)真。聽到開心的地方,他們會(huì)大笑;聽到驚奇的地方,他們會(huì)發(fā)出嘆息聲……每天中午一進(jìn)教室,孩子們就會(huì)三五成群地走到我身邊要求我講故事,或是詢問(wèn)我今天講什么。漸漸地,我發(fā)現(xiàn)凡是我讀過(guò)的書,哪怕只講了其中的一個(gè)故事,隔天就會(huì)出現(xiàn)在幾位同學(xué)的課桌上,詢問(wèn)之下原來(lái)是叫爸媽新買的。還有些同學(xué)會(huì)捧著自己剛從新華書店買來(lái)的書,獻(xiàn)寶一樣地拿到我面前,搶著說(shuō):“老師,今天您讀我的書吧!”為了不厚此薄彼,我每天選一位學(xué)生的書只挑選其中的一個(gè)故事來(lái)讀。小朋友總會(huì)聽得不盡興,吵著叫我再讀一個(gè),這個(gè)時(shí)候我會(huì)瀟灑地把書一放,說(shuō):“你們自己去看吧!”我還想趁此機(jī)會(huì),向他們推薦這些書。不出所料,第二天又有幾個(gè)孩子的書桌上出現(xiàn)了寫著同樣書名的書,他們一下課就在那兒讀,還學(xué)著我的樣子大聲地讀出來(lái)。而周圍的同學(xué)也總是不負(fù)所望地被他吸引過(guò)來(lái),一起聽他讀或者和他一起看。而那些讀書的同學(xué)就讀得更起勁了。有時(shí)候,我還會(huì)特別開恩,讓他們看看我剛讀過(guò)的故事。比如讀到《安徒生童話》《一千零一夜》等,就讓他們看看《海的女兒》《阿拉丁》等動(dòng)畫片,像這樣的片子很多。這樣一來(lái)他們的讀書興趣真是別提多高了。
    為孩子大聲朗讀,貴在持之以恒,也需要家長(zhǎng)的積極配合,每天15—20分鐘,孩子對(duì)閱讀的興趣會(huì)在父母抑揚(yáng)頓挫的朗讀聲中漸漸產(chǎn)生。讓孩子堅(jiān)持聽讀可以使孩子注意力集中,有利于擴(kuò)大孩子的詞匯量,并能激發(fā)想象,拓寬視野,豐富孩子的情感。在每天的聽讀中孩子會(huì)逐漸領(lǐng)悟語(yǔ)句結(jié)構(gòu)和詞意神韻,產(chǎn)生想讀書的愿望。為孩子經(jīng)常朗讀,會(huì)使孩子發(fā)育得更好——不僅僅是在語(yǔ)言和智力方面,也包括情感上的發(fā)育。因?yàn)槔首x可以促進(jìn)自信、交際能力和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。同樣重要的一點(diǎn)是,在為孩子朗讀的過(guò)程中,孩子會(huì)感受到你對(duì)他的關(guān)注,你對(duì)他的愛(ài),這種感受對(duì)于孩子健全人格的發(fā)展乃至他的一生都有幫助。為孩子大聲朗讀,最好從孩子一出生就開始,如有可能,至少堅(jiān)持到孩子小學(xué)畢業(yè),直到他明確表示不再愿意繼續(xù)。這種習(xí)慣的養(yǎng)成絕非易事,但善莫大矣,值得嘗試。
    20xx年6月,《幼兒畫報(bào)》雜志社做了一項(xiàng)“幼兒家庭讀書環(huán)境”的調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示:99.01%的孩子都希望家長(zhǎng)每天陪自己讀書、講故事,但喜歡在家里看書的父母還不到14.86%。相信很多人看到或聽到過(guò)這樣一段話:“你或許擁有無(wú)限的財(cái)富,一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有——我有一位讀書給我聽的媽媽”。這是暢銷美國(guó)的《朗讀手冊(cè)》的作者,美國(guó)作家吉姆.崔利斯銘記一生的閱讀感悟,也是他號(hào)召全天下父母行動(dòng)起來(lái)的宣言。有多少家庭的夜晚是在電視和麻將的陪伴下度過(guò)的?又有多少父母在孩子的閱讀中是缺席的?我們是不是有必要從繁雜的事務(wù)和應(yīng)酬中抽出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)陪陪孩子呢?幫他們選擇一本好書,為他們讀上一首優(yōu)美的小詩(shī),講上一個(gè)有趣的故事,這是可以影響孩子一生的。讀書給孩子聽,基于以下幾個(gè)理由:
    第一,閱讀是教育的核心。不但學(xué)校中的幾乎每一門課都是通過(guò)閱讀來(lái)學(xué)習(xí)的,而且閱讀是人了解外部世界和感悟人生的最有效率的途徑。給幼年期的孩子讀書,將有助于孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,并培養(yǎng)他們對(duì)文字的親近。讀得越多,孩子的知識(shí)越豐富;讀得越多,孩子的理解力越強(qiáng);讀得越多,孩子的語(yǔ)言水平越高。
    第二,閱讀是情感的基礎(chǔ)。閱讀的過(guò)程不僅僅是接受知識(shí)過(guò)程,而且還是接受情感的熏陶和感染的過(guò)程。爸爸媽媽和孩子一起讀書,或者爸爸媽媽為孩子大聲朗讀,拉近了兩代人之間的心理距離,而且還帶來(lái)家庭的歡樂(lè),體驗(yàn)親情的溫馨,更能滿足孩子的好奇心,樹立孩子的自信心。從小愛(ài)讀書的孩子,長(zhǎng)大了一定會(huì)變得情感豐富,變得更有韌性和毅力。
    第三,閱讀是童年的快樂(lè)。對(duì)童年的影響會(huì)持續(xù)一生,童年的快樂(lè)和幸福會(huì)讓人一生快樂(lè)和幸福。爸爸媽媽給孩子讀書,和孩子一起閱讀,會(huì)在孩子幼小的心靈播下幸福的種子,會(huì)使孩子幼小的心靈開出快樂(lè)的花朵并結(jié)出美德的果實(shí)。
    選擇什么樣的圖書為孩子大聲讀呢?并不是所有的書都適合為孩子大聲讀。絕大多數(shù)圖畫書都適合為孩子讀,日本的圖畫書之父松居直先生說(shuō):“正是因?yàn)閳D畫書是讀給孩子聽的,所以圖畫書對(duì)于孩子才是寶貴的?!币晕淖譃橹鞯臅⒉欢歼m合給孩子讀。崔利斯先生曾在他的《大聲為孩子讀書吧—閱讀手冊(cè)》中,為適合朗讀的作品的特質(zhì)做了如下精辟總結(jié):第一,情節(jié)發(fā)展的節(jié)奏快;第二,人物形象鮮明、豐滿;第三,對(duì)話明快、易讀;第四,大段描寫極少,特別是開頭。
    推廣兒童閱讀的人稱自己為“點(diǎn)燈人”,這樣的“點(diǎn)燈人”還是太少了。點(diǎn)亮每個(gè)孩子的心燈需要家長(zhǎng)、老師以及全社會(huì)的共同努力。孩子的成長(zhǎng)是需要大家傾注力量,付出心血的,當(dāng)我們能夠證實(shí)這一切可以影響孩子的一生時(shí),一切都值得。我們有理由相信,這點(diǎn)點(diǎn)燈光終將匯聚成一片光明。
    孩子認(rèn)真讀書心得體會(huì)篇二
    隨著社會(huì)的快速發(fā)展,孩子們面臨著越來(lái)越多的學(xué)習(xí)壓力。然而,很多家長(zhǎng)都發(fā)現(xiàn),他們的孩子在上課時(shí)卻沒(méi)有足夠的認(rèn)真和專注。作為一個(gè)家長(zhǎng),我深感孩子上課不認(rèn)真的問(wèn)題的嚴(yán)重性,并且在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察和思考之后,我深有體會(huì)地總結(jié)出了以下幾點(diǎn)原因和應(yīng)對(duì)措施。
    首先,孩子上課不認(rèn)真是因?yàn)槿狈εd趣。孩子們天生活潑好動(dòng),他們對(duì)于枯燥的教材和抽象的理論常常產(chǎn)生厭倦感。因此,若要使孩子在課堂上保持認(rèn)真和專注,我們必須要激發(fā)他們的興趣。在此,我們可以嘗試引導(dǎo)孩子將知識(shí)融入實(shí)際生活中,形成對(duì)應(yīng)的應(yīng)用場(chǎng)景,從而提高他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。
    其次,孩子上課不認(rèn)真是因?yàn)榉中?。如今的孩子生活在一個(gè)多媒體信息充斥的時(shí)代,電視、手機(jī)、平板電腦等各種設(shè)備常常讓孩子分心。他們很難抵擋這些新奇的事物誘惑,因而在課堂上容易失去注意力。為此,我們應(yīng)當(dāng)努力創(chuàng)造一個(gè)安靜、專注的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí),也要加強(qiáng)對(duì)孩子的教育引導(dǎo),讓他們認(rèn)識(shí)到自律和專注的重要性。
    另外,孩子上課不認(rèn)真是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不當(dāng)。許多孩子在學(xué)習(xí)方面缺乏科學(xué)的方法和系統(tǒng)的計(jì)劃,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差。作為家長(zhǎng),我們可以幫助孩子建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教他們?nèi)绾畏峙鋾r(shí)間,制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,并采用合適的學(xué)習(xí)方法。同時(shí),親自示范學(xué)習(xí)的過(guò)程和技巧,給予他們正確的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。
    最后,孩子上課不認(rèn)真還有可能是出于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的抗拒。有些孩子對(duì)某一學(xué)科或某一門課程沒(méi)有興趣,從而在上課時(shí)表現(xiàn)不認(rèn)真。對(duì)此,我們應(yīng)該耐心傾聽孩子的心聲,了解他們有關(guān)這門課程的顧慮和困惑。通過(guò)與孩子的交流和溝通,我們可以幫助他們理解和克服困難,找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
    總結(jié)起來(lái),孩子上課不認(rèn)真是一個(gè)需要引起家長(zhǎng)重視的問(wèn)題。我們應(yīng)該關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)情況,探索問(wèn)題原因,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,改進(jìn)教育方式,幫助孩子建立正確的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。這樣,我們的孩子才能真正認(rèn)真學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展。
    孩子認(rèn)真讀書心得體會(huì)篇三
    孩子上課不認(rèn)真是一個(gè)常見的現(xiàn)象,特別當(dāng)孩子進(jìn)入初中階段,他們的注意力更容易分散。在我的教育工作中,我時(shí)常遇到這樣的學(xué)生,他們上課不專心,不認(rèn)真聽講,甚至玩手機(jī)或者與同伴交流。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,我深感頭痛和無(wú)奈,但通過(guò)與學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通以及我一些經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),我逐漸體會(huì)到了背后的原因以及解決的辦法。
    首先,了解孩子上課不認(rèn)真的原因是我們解決這個(gè)問(wèn)題的第一步。孩子上課不認(rèn)真的原因有很多,比如學(xué)習(xí)的興趣不大、精力無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中、學(xué)習(xí)能力有限、家庭環(huán)境不利等等。家庭環(huán)境對(duì)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為有著深遠(yuǎn)的影響。如果家庭沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,父母也沒(méi)有給予孩子足夠的重視和關(guān)注,那么孩子就更容易對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦和不認(rèn)真的態(tài)度。此外,現(xiàn)代科技的快速發(fā)展也給孩子的學(xué)習(xí)帶來(lái)了極大的困擾,手機(jī)、電視和電腦等電子設(shè)備成為孩子們無(wú)法抵擋的誘惑,他們更愿意把時(shí)間花在上面而不是用來(lái)學(xué)習(xí)。除了這些原因外,學(xué)校教育的問(wèn)題、同伴的影響以及孩子自身的性格也基本上都是孩子上課不認(rèn)真的因素。
    其次,我們要找到解決孩子上課不認(rèn)真問(wèn)題的方法。針對(duì)孩子上課不認(rèn)真的原因,我們可以從多個(gè)角度進(jìn)行思考。首先,家庭應(yīng)該營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,給予孩子足夠的關(guān)注和支持。父母可以多陪孩子讀書,與孩子分享閱讀的樂(lè)趣,或者一起討論學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題,激發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。其次,學(xué)校教育也應(yīng)該有所調(diào)整,教師要積極參與孩子的教育過(guò)程,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師在上課時(shí)可以采用一些有趣的教學(xué)方式,如游戲化教學(xué)、小組合作等,使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。此外,教育部門也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)孩子們學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)和培養(yǎng),組織一些有意義的課外活動(dòng),讓孩子們能夠在興趣的推動(dòng)下更積極地投入到學(xué)習(xí)中。
    再次,我們要注重孩子的個(gè)性發(fā)展,幫助他們學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為。每個(gè)孩子都有不同的個(gè)性特點(diǎn),有的孩子可能比較活潑好動(dòng),注意力不集中;有的孩子則比較內(nèi)向害羞,不敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)。作為教育者,我們要學(xué)會(huì)理解和尊重孩子們的個(gè)性差異,采取不同的方法去引導(dǎo)他們。對(duì)于活潑好動(dòng)的孩子,可以嘗試一些活動(dòng)性的學(xué)習(xí)方式,如做實(shí)驗(yàn)、實(shí)地考察等,提高他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于內(nèi)向害羞的孩子,可以給他們更多的時(shí)間和空間去表達(dá)自己的觀點(diǎn),鼓勵(lì)他們勇敢地提出問(wèn)題和與同伴進(jìn)行交流。
    最后,要保持積極的心態(tài),耐心地與孩子一起解決問(wèn)題。孩子上課不認(rèn)真是一個(gè)需要長(zhǎng)期改進(jìn)的問(wèn)題,教育者不能急躁,要給予孩子足夠的時(shí)間和空間去改變。同時(shí),教育者也要在與孩子交流的過(guò)程中保持耐心和理解,不要輕易地批評(píng)和指責(zé)孩子,要多關(guān)注他們的進(jìn)步和努力。只有通過(guò)與孩子之間的積極互動(dòng)和耐心引導(dǎo),才能有效地改變孩子上課不認(rèn)真的問(wèn)題。
    總之,孩子上課不認(rèn)真是一個(gè)普遍存在的問(wèn)題,但我們應(yīng)該通過(guò)了解孩子的原因,找到解決的方法。家庭應(yīng)該營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,教師應(yīng)該采用有趣的教學(xué)方式,教育者應(yīng)該注重孩子的個(gè)性發(fā)展,我們應(yīng)該保持積極的心態(tài)與孩子一起解決這個(gè)問(wèn)題。相信隨著我們的努力,孩子們的上課認(rèn)真度會(huì)有所提高,他們將更加積極地參與到學(xué)習(xí)中,取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。
    孩子認(rèn)真讀書心得體會(huì)篇四
    孩子上課不認(rèn)真是家長(zhǎng)和老師們共同關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題,作為一個(gè)家長(zhǎng),我也曾困惑于孩子上課不認(rèn)真的原因以及應(yīng)對(duì)之策。通過(guò)與孩子多次交流、觀察和反思,我深深體會(huì)到了孩子上課不認(rèn)真的原因和應(yīng)對(duì)之道。
    首先,孩子上課不認(rèn)真的主要原因之一是學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度與孩子的實(shí)際水平不匹配。每個(gè)孩子的智力和學(xué)習(xí)能力都是不同的,因此教育者應(yīng)該根據(jù)孩子的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和難度。如果孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單或者過(guò)于復(fù)雜,就很容易喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力,從而導(dǎo)致上課不認(rèn)真。因此,父母應(yīng)該與老師保持良好的溝通,及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況,并向老師反饋孩子對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)可度。
    其次,缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度也是導(dǎo)致孩子上課不認(rèn)真的原因之一。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是非常重要的。當(dāng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和熱情時(shí),他們會(huì)更加專注和用心去學(xué)習(xí)。然而,現(xiàn)實(shí)情況是,很多孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣,將學(xué)習(xí)當(dāng)作一種強(qiáng)加于己的負(fù)擔(dān)。這時(shí)候,家長(zhǎng)可以通過(guò)在家創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,鼓勵(lì)孩子參加有趣的課外活動(dòng),以提升孩子的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),家長(zhǎng)也要做好榜樣,積極向孩子傳遞正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。
    另外,缺乏學(xué)習(xí)方法和技巧也會(huì)導(dǎo)致孩子上課不認(rèn)真。盡管在學(xué)校中有老師的指導(dǎo),但是很多孩子并沒(méi)有掌握自主學(xué)習(xí)的方法和技巧。他們可能無(wú)法正確地組織學(xué)習(xí)時(shí)間,缺乏合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃,也不懂得如何高效地記憶和理解知識(shí)。因此,家長(zhǎng)應(yīng)該與孩子一起學(xué)習(xí),并指導(dǎo)他們建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。通過(guò)教授一些學(xué)習(xí)技巧,幫助孩子更好地處理學(xué)習(xí)任務(wù),提高學(xué)習(xí)效果。
    最后,缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力也是導(dǎo)致孩子上課不認(rèn)真的原因之一。學(xué)習(xí)動(dòng)力是孩子每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉,缺乏動(dòng)力孩子就很難集中精力去學(xué)習(xí)。而學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)自于孩子內(nèi)心的夢(mèng)想和目標(biāo)。因此,我們應(yīng)該與孩子共同探討他們的興趣愛(ài)好以及未來(lái)的夢(mèng)想,并與他們合作制定實(shí)現(xiàn)這些夢(mèng)想的學(xué)習(xí)計(jì)劃。通過(guò)挖掘孩子內(nèi)心的動(dòng)力,激勵(lì)他們?nèi)プ非笞约旱哪繕?biāo),可以有效解決孩子上課不認(rèn)真的問(wèn)題。
    總結(jié)起來(lái),孩子上課不認(rèn)真常常是由于學(xué)習(xí)內(nèi)容不匹配、缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、缺乏學(xué)習(xí)方法和技巧、以及缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力等原因造成的。作為家長(zhǎng),我們有責(zé)任幫助孩子克服這些問(wèn)題。通過(guò)關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,教授學(xué)習(xí)方法和技巧,激發(fā)孩子內(nèi)心的學(xué)習(xí)動(dòng)力,我們可以幫助孩子建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,提高學(xué)習(xí)效果,讓他們真正享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。
    孩子認(rèn)真讀書心得體會(huì)篇五
    前不久,我在工作中遇到這樣一個(gè)案例,時(shí)而脾氣特別不好的一個(gè)男孩,特怕媽媽。有時(shí)作業(yè)寫不好他就會(huì)把作業(yè)本全部撕碎,扔在地上又踢又踩的;玩的時(shí)候也一樣,一旦不小心碰到什么,他就會(huì)咬牙切齒的,不打得淋漓盡致就不放棄。這是怎么回事?我?guī)е蓡?wèn),走進(jìn)書店選擇了《做孩子的心理醫(yī)生》這本書。拿起書,在頭腦中顯現(xiàn)一連串的問(wèn)號(hào),到底什么是心理問(wèn)題呢?通過(guò)搜索資料,查閱書籍得出答案。心理問(wèn)題是指人們心理上存在著某些障礙和疾患由此而產(chǎn)生的不良情緒和行為。與心理對(duì)應(yīng)的就是“心理健康教育”,心理健康教育具有三級(jí)功能,即:防止心理障礙;完善心理調(diào)節(jié);促進(jìn)心理發(fā)展。我邊讀邊反思,應(yīng)該具體分析孩子的行為,了解孩子的心理,走進(jìn)孩子的心靈。
    “冰凍三尺非一日之寒”,不要讓問(wèn)題成為孩子們的心理定勢(shì)。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候,就會(huì)聽到聲嚴(yán)厲色的訓(xùn)斥和挨打的現(xiàn)象。大人的意思很明確,訓(xùn)斥與挨打是因?yàn)槟惴噶隋e(cuò)誤,“犯了錯(cuò)誤就要受到懲罰”。換位思考,你問(wèn)過(guò)孩子的心理是怎么想的嗎?“他們對(duì)我不好”“都不喜歡我”甚至出現(xiàn)逆反心理,破罐子破摔。同樣的一件事情,同樣的一種現(xiàn)象,同樣的一個(gè)動(dòng)作,孩子的想法和做法與成人是不一樣的。只有根據(jù)孩子的具體情況,分析孩子的行為和心理,才能夠真正了解他們、引導(dǎo)他們、教育他們。
    孩子的心理是有三道“心理防線”。第一道是“情緒防線”:不在于你說(shuō)得、批評(píng)得對(duì)不對(duì),而在于是否在平等的前提下溝通。第二道是“事實(shí)防線”:我們要避免“不問(wèn)青紅皂白”,允許他辯解,都要把孩子的話聽完。第三道是“理論防線”:不搞“訓(xùn)政”、講大道理,那是下策。
    一些孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好,但并不意味著他的心理就是健康的。優(yōu)異的成績(jī)有可能將一個(gè)孩子潛在的心理問(wèn)題被掩蓋起來(lái),這也許會(huì)影響他繼續(xù)學(xué)習(xí),對(duì)他全面發(fā)展是有負(fù)面影響的。媒體中曾經(jīng)報(bào)道過(guò)“徐力殺母”的典型例子,原因就是因?yàn)槟赣H對(duì)他的學(xué)習(xí)要求太苛刻了。以及15歲研究生的天才少女自焚的事件等等。我們只能說(shuō)學(xué)著“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”的角度去看問(wèn)題。曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生做了好事,老師忘記表?yè)P(yáng)了,他非常生氣,就趁老師不注意就在水杯里放一點(diǎn)粉筆灰等等的報(bào)復(fù)心理。我們?cè)陉P(guān)注心理問(wèn)題的同時(shí),要明確“做人是做事之根本,做事是做人之途徑?!碑?dāng)然,不是一味的批評(píng)和指正。因?yàn)椤皣?yán)是愛(ài),松是害;不管不問(wèn)要變壞”。我們要相信愛(ài)的力量,沒(méi)有不被溫暖融化的雪花,沒(méi)有不被愛(ài)感動(dòng)的心靈。對(duì)孩子們寬容而不是縱容;嚴(yán)格而不是苛刻;一致而不是死板;靈活而有原則。切忌“久旱不管,一灌就滿”的方式和方法。
    用榜樣的力量告訴孩子在游戲、學(xué)習(xí)生活中,懂得“處人不可任己意,要悉人之情。處事不可任己見,要悉事之理?!贝笕藗兊囊粋€(gè)忽略、一種冷漠的態(tài)度都可能影響孩子的一生。面對(duì)問(wèn)題孩子:我們心中懷著寬容、信任與愛(ài)的力量。因?yàn)槲乙恢毕嘈拧叭绻阏J(rèn)為一個(gè)人已不可救藥,那么他會(huì)真的一步步走向深淵;如果你認(rèn)定一個(gè)人是璞玉渾金,缺的只是雕刻而已,盡管他身上有些缺點(diǎn),你的寬容與信任會(huì)使他自肅、自律、自策,他會(huì)真的成為一塊碧玉?!?BR>    總之,在人的一生中,都是從不知道到了解,以及發(fā)生狀況來(lái)演變的。從幼兒園的孩子到兒童到青少年是人生過(guò)度的轉(zhuǎn)折期,他們內(nèi)心充滿矛盾與困惑,就如每一條項(xiàng)鏈,即使再小的一段,也不容易忽視。如果它生銹了,或者被風(fēng)雨侵蝕了,都會(huì)悄悄的斷裂,也就是人的心理發(fā)生了變化,或許就是人生的悲劇而就在此發(fā)生。生理因素、家庭因素、社會(huì)因素、學(xué)校因素都能影響到孩子。相信用“觀千劍而后識(shí)器,操千曲而后曉聲”的做法,帶著耐心、誠(chéng)信、信心與真心走進(jìn)孩子的內(nèi)心,用愛(ài)、用關(guān)懷去“醫(yī)治”,解決孩子們的心理問(wèn)題,使孩子能夠“生在苦中不知苦,面對(duì)困難不覺(jué)難”的境界,孩子們一定會(huì)健康快樂(lè)地長(zhǎng)大、成才!
    孩子認(rèn)真讀書心得體會(huì)篇六
    閱讀,是一種能給孩子帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣的娛樂(lè)活動(dòng)。熱愛(ài)閱讀可以改變孩子的`一切,使孩子受益終身。孩子喜歡閱讀勝過(guò)純粹的學(xué)校教育,親子閱讀給家長(zhǎng)和孩子帶來(lái)愉快的享受和情感的交流。親子閱讀時(shí)注意:順應(yīng)孩子的心理,精心挑選圖書;提供自由閱讀環(huán)境,創(chuàng)造輕松學(xué)習(xí)氛圍;觀察閱讀愛(ài)好,學(xué)習(xí)事半功倍;提倡親子共讀,關(guān)愛(ài)孩子心靈。下面具體談一談,也算是拋磚引玉吧。
    孩子天生喜歡玩具,并非天生就愛(ài)看書。閱讀的興趣與習(xí)慣不是與生俱來(lái)的,孩子愛(ài)不愛(ài)看書,喜歡不喜歡閱讀,如何培養(yǎng)是件技巧的事。在閱讀的初期,家長(zhǎng)一定要對(duì)提供給孩子的書刊進(jìn)行精心的挑選,書刊的內(nèi)容和外觀色彩盡量迎合孩子的心理。在孩子看來(lái),花花綠綠的昆蟲、活潑可愛(ài)的大小動(dòng)物要比大人心目中的a、b、c、d和1、2、3、4有趣和有意思得多。因此盡量給孩子挑選一些印刷美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點(diǎn)的圖畫書。
    好奇、好動(dòng)、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點(diǎn),他們往往不可能像大人那樣把一本書從頭至尾看完。表現(xiàn)為孩子總是一會(huì)兒翻翻這本,一會(huì)兒翻那本。在上小學(xué)前,對(duì)此不要太在意。通常,在學(xué)前這一階段,只要是孩子愿意把一本書拿在手上津津有味地翻看,家長(zhǎng)就應(yīng)該感到心滿意足了。因?yàn)椋@類表現(xiàn)完全符合孩子的早期閱讀心理。
    蘇珊羅森韋格有一句名言:“如果您想要孩子完全按照你的計(jì)劃閱讀,那注定不會(huì)長(zhǎng)久?!遍喿x是一種求知行為,也是一種享受。因此家長(zhǎng)除了對(duì)不健康的讀物進(jìn)行控制外,不需要對(duì)孩子所讀書籍的內(nèi)容、類型和范圍進(jìn)行人為的約束和控制。
    所以每次在書店選擇圖書以及為孩子征訂各類雜志時(shí),可以讓孩子自己選擇書本,有的孩子特別喜歡卡通動(dòng)畫類書籍,但是孩子所讀書刊的內(nèi)容應(yīng)該是范圍越廣越好。為了避免閱讀上的“偏食”,在她選擇書本的時(shí)候適時(shí)的給孩子推薦一些其他讀物,給其介紹這些書籍的內(nèi)容、特點(diǎn),以提起孩子對(duì)這些書本的興趣,而不對(duì)孩子的選擇進(jìn)行簡(jiǎn)單的干涉,盡量做到不影響孩子的閱讀積極性。
    吉姆·崔利斯《朗讀手冊(cè)》上有這樣一段話:“你或許擁有無(wú)限的財(cái)富,一箱箱珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有,我有一位讀書給我聽的媽媽?!薄坝H子閱讀”是以閱讀為紐帶,通過(guò)共讀,父母與孩子共同學(xué)習(xí),一同成長(zhǎng),為父母創(chuàng)造與孩子溝通互動(dòng)的機(jī)會(huì),分享讀書的感動(dòng)和樂(lè)趣,為孩子的心帶去更多的關(guān)愛(ài)慰藉:歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。
    所謂言教不如身教,要讓孩子有良好的閱讀興趣和習(xí)慣,家長(zhǎng)必須以身作則,且盡可能做到多和孩子一起看書,多與孩子交流,鼓勵(lì)孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來(lái),把自己的看法和觀點(diǎn)講出來(lái),然后與孩子分析、討論。經(jīng)常這樣做,孩子的閱讀興趣就變得更加濃郁,同時(shí)閱讀水平也在逐步提高。這樣既營(yíng)造了和諧的親子關(guān)系,又讓孩子享受到讀書的樂(lè)趣,還讓孩子體會(huì)到了學(xué)習(xí)的滿足。
    好的讀物能豐富孩子的心靈,擴(kuò)展孩子的視野。實(shí)際上我們?cè)谟H子閱讀上做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,今后我們會(huì)更加努力,希望能過(guò)這些努力能讓孩子有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣,從而塑造自已良好的人格。以上就是我的幾點(diǎn)心得體會(huì)與大家共勉。
    孩子認(rèn)真讀書心得體會(huì)篇七
    讀書,對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常重要;讀好書,對(duì)孩子的人格成長(zhǎng)非常重要。兒童的學(xué)習(xí)興趣往往是和好奇心聯(lián)系在一起的,好奇心是兒童的天性,是孩子求知的一種反映,也是兒童智慧的火花,他們有探索現(xiàn)實(shí)生活中各種未知事物的強(qiáng)烈愿望,這個(gè)時(shí)候就需要家長(zhǎng)去正確的引導(dǎo),怎樣去引導(dǎo)呢?那就是叫孩子到各種書籍中去尋找答案。
    我孩子今年十歲了,她的.性格是好動(dòng)型的,基本上很難靜下來(lái)慢慢的讀書,雖然6歲以前晚上睡覺(jué)前都要和她一起看童話故事書,給她講故事,可還是沒(méi)有培養(yǎng)她讀書的良好習(xí)慣。上小學(xué)以后,孩子的好奇心及求知欲望更加強(qiáng)烈,對(duì)于求知欲旺盛孩子來(lái)說(shuō),最大的快樂(lè)莫過(guò)于知道了從來(lái)不知道的奧秘,以及揭開奧秘后所體驗(yàn)到的愉快和滿足的情感。反過(guò)來(lái)又激起新的探索興趣。我正是利用了孩子的這一點(diǎn),在老師的淳淳教導(dǎo)下,我的孩子慢慢的開始喜歡閱讀了。
    這一期,他們班參加了關(guān)于讀書的活動(dòng),在“南非是一個(gè)什么樣的國(guó)家?”“鉆石是怎樣來(lái)的?”這些問(wèn)題的吸引下,孩子開始認(rèn)真的研讀《西游記》,希望有一天能到那個(gè)遙遠(yuǎn)的國(guó)度,去領(lǐng)略一下美麗的異國(guó)風(fēng)情。我每天先了解她看到了哪里,然后會(huì)問(wèn)她關(guān)于那一回的內(nèi)容,并且下一回唐僧、孫悟空師徒會(huì)遇到什么磨難,讓她帶著問(wèn)題去讀書,這樣使她更好的了解書中的內(nèi)容,體會(huì)其中的寓意。
    總之,孩子的閱讀興趣有一個(gè)萌發(fā)、高漲的發(fā)展過(guò)程。小學(xué)二、三年級(jí)的學(xué)生對(duì)閱讀的興趣開始萌發(fā),他們不僅喜歡看童話故事,而且喜歡看緊張?bào)@險(xiǎn)、有趣好笑的連環(huán)畫。到四、五年級(jí),他們喜歡看文學(xué)書籍、科學(xué)童話以及生動(dòng)的歷史故事。針對(duì)這一特點(diǎn),作為家長(zhǎng),要幫助他們妥善安排做作業(yè)和看課外書的時(shí)間,選好書籍,并指導(dǎo)閱讀,以逐步提高讀書的興趣。
    孩子認(rèn)真讀書心得體會(huì)篇八
    最近,我園開展了“親子共讀”的讀書活動(dòng),從總體上來(lái)說(shuō)取得了一定的成效,每個(gè)孩子從不同程度上感受到了課外閱讀給他們帶來(lái)的快樂(lè),增進(jìn)家長(zhǎng)和孩子之間的情感交流。為了更好得將這一活動(dòng)開展下去,讓孩子們更多得從課外閱讀中受益,在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)將本階段活動(dòng)做一簡(jiǎn)單小結(jié):
    一、做好宣傳發(fā)動(dòng)工作
    為了讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到親子讀書活動(dòng)的意義,積極地參與進(jìn)來(lái),首先我們給家長(zhǎng)寄發(fā)了《親子共讀倡議書》,呼吁家長(zhǎng)與孩子共同閱讀,主要內(nèi)容是:為孩子建立溫馨、舒適的閱讀環(huán)境,建立一個(gè)家庭圖書架,并適時(shí)添置一定數(shù)量的好書。
    每天抽出二十至三十分鐘的時(shí)間與孩子共同閱讀,父母和孩子相互監(jiān)督讀書情況,用親子閱讀記錄卡記錄下來(lái),使老師能比較清楚地了解道每位學(xué)生家庭的親子共讀情況。
    其次是推薦讀書內(nèi)容:《小豬唏哩呼嚕》、《舒克和貝塔》、經(jīng)典背誦(三字經(jīng)、弟子規(guī))。這樣學(xué)生的課外閱讀時(shí)間就有了保證。
    二、班級(jí)建立讀書評(píng)比欄
    為了“親子共讀”活動(dòng)有實(shí)效性,扎扎實(shí)實(shí)地開展。班內(nèi)開展了讀書評(píng)比活動(dòng),這樣大大激發(fā)孩子們的讀書興趣,家長(zhǎng)們也親自陪孩子讀書,若不陪、不“親子共讀”,孩子不愿意,盡而督促家長(zhǎng)們也愛(ài)讀書了。
    活動(dòng)開展下來(lái),幾乎每個(gè)家庭都成了“書香型家庭”。也涌現(xiàn)出了許多讀書之星,如:史堯慶、王煜欽、段明昊等。孩子們讀得認(rèn)真,家長(zhǎng)們讀得入神。一張張“親子共讀”卡片,真實(shí)地記錄了孩子和家長(zhǎng)共讀的情況。
    三、活動(dòng)成果
    雖然活動(dòng)開展的時(shí)間不長(zhǎng),但學(xué)生已有了不少收獲,一些學(xué)生把《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》的內(nèi)容比較熟練的背誦下來(lái),為此,我們把《三字經(jīng)》編成了一個(gè)節(jié)目,以舞蹈、吟唱的形式詮釋出了古典文化的魅力,另外,我們還通過(guò)剪報(bào)的形式把閱讀中新認(rèn)識(shí)字的收集起來(lái),既鞏固了認(rèn)字,又提高了學(xué)生的閱讀興趣。在親子共讀的過(guò)程,家長(zhǎng)們也用鏡頭記錄下來(lái)一個(gè)個(gè)親子共讀的溫馨畫面,它增進(jìn)了家長(zhǎng)和孩子之間的情感交流,也為孩子的成長(zhǎng)留下了美好回憶。
    “親子共讀”活動(dòng)的開展,營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,提高了學(xué)生讀書興趣,實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與孩子共同閱讀與學(xué)習(xí)、閱讀與生活、閱讀與成長(zhǎng)的融合。
    孩子認(rèn)真讀書心得體會(huì)篇九
    我借閱了《習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)》這本書,通過(guò)閱讀這本書,是我明白“習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)”,這句話怎么強(qiáng)調(diào)都不足為過(guò)。教育的核心是培養(yǎng)健康人格,培養(yǎng)健康人格最有效的途徑就是從培養(yǎng)行為習(xí)慣做起。我們抓住行為習(xí)慣培養(yǎng)這個(gè)根本,就抓住了家庭教育最有效的一條途徑,這就是家庭教育最基本的任務(wù)。家庭是培養(yǎng)習(xí)慣的學(xué)校,父母是培養(yǎng)習(xí)慣的老師,兒童教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣。
    《習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)》,依據(jù)心理學(xué)和教育學(xué)研究以及長(zhǎng)達(dá)10年的教育部習(xí)慣養(yǎng)成課題研究基礎(chǔ)上,從多元智能、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)和健康人格的角度出發(fā),強(qiáng)調(diào)“發(fā)現(xiàn)兒童,解放兒童,發(fā)展兒童”,主張?jiān)诹?xí)慣培養(yǎng)上第一原則是尊重兒童,提醒家長(zhǎng)不要把孩子的特點(diǎn)當(dāng)成缺點(diǎn)。培養(yǎng)好習(xí)慣用加法,改掉壞習(xí)慣用減法。
    教育的前提是了解孩子,好的親子關(guān)系勝過(guò)任何嚴(yán)厲說(shuō)教。在習(xí)慣培養(yǎng)過(guò)程中,家長(zhǎng)不僅僅是為了教育孩子,更重要的是家長(zhǎng)要獲得孩子的信任,發(fā)現(xiàn)孩子的潛能,讓孩子愛(ài)學(xué)、會(huì)交往、懂規(guī)則,從而塑造健康人格,為其一生的發(fā)展和命運(yùn)打好健康快樂(lè)的基石。
    所謂好孩子一定是有好習(xí)慣的孩子,所謂有問(wèn)題的孩子一般都是壞習(xí)慣很多的孩子。一個(gè)壞習(xí)慣可能使人喪失了良機(jī),而一個(gè)好習(xí)慣則可能使人走向成功。
    《習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)》這本書每一章都有“教你一招”,全書家長(zhǎng)提供12種妙招,采用6個(gè)步驟,培養(yǎng)出孩子愛(ài)學(xué)習(xí)、懂尊重、富愛(ài)心、能負(fù)責(zé)、會(huì)自理的五個(gè)好習(xí)慣。
    而以下六步,就是培養(yǎng)好習(xí)慣的具體方法:
    習(xí)慣培養(yǎng)的第一步:提高認(rèn)識(shí),或者說(shuō),引導(dǎo)孩子對(duì)養(yǎng)成某個(gè)習(xí)慣產(chǎn)生興趣、認(rèn)同和信心。
    習(xí)慣培養(yǎng)的第二步:明確行為規(guī)范,讓孩子對(duì)養(yǎng)成某個(gè)良好習(xí)慣的具體標(biāo)準(zhǔn)清清楚楚。
    習(xí)慣培養(yǎng)的第三步:適時(shí)進(jìn)行榜樣教育,讓孩子對(duì)養(yǎng)成某個(gè)良好習(xí)慣產(chǎn)生親切而向往的感情。
    習(xí)慣培養(yǎng)的第四步:堅(jiān)持不懈的行為訓(xùn)練,讓孩子由被動(dòng)到主動(dòng)再到自動(dòng),養(yǎng)成某個(gè)良好習(xí)慣。
    習(xí)慣培養(yǎng)的第五步:及時(shí)評(píng)估和獎(jiǎng)懲,讓孩子在成功的體驗(yàn)中養(yǎng)成良好習(xí)慣。
    習(xí)慣培養(yǎng)的第六步:形成良好的環(huán)境或風(fēng)氣 ,讓家庭生活和學(xué)校環(huán)境乃至社會(huì)風(fēng)氣成為孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的支持力量。
    讀完此書,我覺(jué)得每個(gè)家長(zhǎng)們要做到這點(diǎn):千方百計(jì)讓孩子相信自己是個(gè)好人。
    習(xí)慣!一個(gè)家庭如果不重視習(xí)慣的養(yǎng)成,也就談不上家庭教育。因此,讓我們很好地讀懂“孩子”這本書。一個(gè)明智的父母就要不斷地學(xué)習(xí),與孩子相互學(xué)習(xí),共同成長(zhǎng)。慢慢地你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子在很多方面可以成為我們的老師,我們會(huì)因?yàn)楹⒆拥某砷L(zhǎng)而快樂(lè)!
    孩子認(rèn)真讀書心得體會(huì)篇十
    《幼兒園教育活動(dòng)指導(dǎo)策略》分別講述了“幼兒園教育活動(dòng)指導(dǎo)中的基本理念之重構(gòu)”,闡述了教育情境與教育時(shí)機(jī)的及教育機(jī)智的概念;“幼兒園教育活動(dòng)運(yùn)行條件分析與優(yōu)化,強(qiáng)調(diào)了教育活動(dòng)的成敗取決于教師、幼兒、環(huán)境及管理四個(gè)主要的因素;“幼兒園教育活動(dòng)指導(dǎo)的基本策略”,說(shuō)明幼兒教師要根據(jù)具體的活動(dòng)情境和幼兒的需要及時(shí)調(diào)整具體方法;“幼兒園各類教育活動(dòng)的指導(dǎo)策略”,針對(duì)五種不同領(lǐng)域的教育活動(dòng)進(jìn)行了策略指導(dǎo);“幼兒園教育活動(dòng)的平價(jià)策略”,教育活動(dòng)評(píng)價(jià)是現(xiàn)代幼兒教師的日常教育工作之一,是現(xiàn)代幼兒教師必備的一項(xiàng)專業(yè)能力。
    教師必須對(duì)理論與實(shí)際進(jìn)行反思,發(fā)掘自身的理論資源與發(fā)展能力,建構(gòu)理論與實(shí)踐對(duì)話,理論工作者與具體實(shí)踐工作者結(jié)合具體教學(xué)情境對(duì)話、理論工作者與具體幼兒在具體教學(xué)情境中對(duì)話的智慧的幼兒園教與學(xué)。社會(huì)。家庭、兒童的變化,都要求我們的幼兒園必須提供多元化的服務(wù),這就使得教師的兒童觀與教育觀要變化,評(píng)價(jià)方式要改革,服務(wù)方針、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教師資格要調(diào)整、幼兒教師要發(fā)揮自己的主管能動(dòng)性,在自己的教育實(shí)踐中構(gòu)建自己的幼兒園教育學(xué)理論以指導(dǎo)自己的實(shí)踐,從而達(dá)到理論與實(shí)踐的結(jié)合統(tǒng)一。
    在教育實(shí)踐中,教師面對(duì)的每個(gè)幼兒都是富有個(gè)性的,每位家長(zhǎng)是獨(dú)特的,信息與環(huán)境是不斷變化的,教育過(guò)程中是不會(huì)出現(xiàn)矛盾教沖突的,這些都使得任何抽象的、外加的理論都顯得蒼白乏力,而要求幼兒教師必須要自己能敏銳感受、準(zhǔn)確判斷出于生成和變動(dòng)的教育過(guò)程中可能出現(xiàn)的新趨勢(shì)及新問(wèn)題,能把握教育時(shí)機(jī),轉(zhuǎn)化教育過(guò)程中不斷出現(xiàn)的矛盾與沖突,根據(jù)實(shí)際環(huán)境選擇和決策,調(diào)節(jié)自己的教育行為。
    從這本書中我學(xué)到了很多,不僅知道了教育的前提是了解兒童,讀懂兒童。在教育活動(dòng)中,教師關(guān)注幼兒的生活世界,盡可能地從幼兒的生活中尋找教育的契機(jī),將教育目標(biāo)結(jié)合幼兒的真實(shí)生活來(lái)實(shí)現(xiàn);要盡可能地避免告訴兒童現(xiàn)成的、結(jié)論性的知識(shí),不僅引導(dǎo)兒童探索怎么做,更要啟發(fā)兒童知道怎么想;對(duì)兒童不只是傳授知識(shí),更重要的是激勵(lì)思維;能正確對(duì)待與處理價(jià)值沖突。在教學(xué)方法上,既注重傳授,更要注重 教學(xué);不是簡(jiǎn)單地向兒童“奉送真理”,而是教會(huì)兒童“尋求和發(fā)現(xiàn)真理”。
    還知道了在教育評(píng)價(jià)上,不僅僅看到兒童對(duì)于知識(shí)的掌握的程度,同時(shí)更要看重兒童利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題特別是創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力,關(guān)注兒童個(gè)體的發(fā)展與內(nèi)部變化。
    對(duì)于幼兒不能“偏愛(ài)”,“好孩子與壞孩子”的區(qū)別不僅是在乖巧與頑皮上,還在其他方面也有所表現(xiàn),對(duì)于孩子的評(píng)價(jià)要客觀,不能讓主觀情緒占據(jù)主導(dǎo),以致不能客觀公正。要注意保護(hù)幼兒的自尊,利用好每一個(gè)情境。
    孩子認(rèn)真讀書心得體會(huì)篇十一
    當(dāng)我閱讀了《水孩子》這樣的優(yōu)秀文學(xué)作品之后,我輕松明白許多無(wú)法具體解釋的復(fù)雜道理和許多自己所希望得到的快樂(lè)和驚喜。
    《水孩子》的情節(jié)簡(jiǎn)單。一個(gè)掃煙囪的貧苦小男孩湯姆如何變成水孩子,并在仙女的感化、教育之下,經(jīng)歷各種冒險(xiǎn)奇遇,克服了自己的各種性格缺陷,最后長(zhǎng)大成人的故事。作者對(duì)這本書的各個(gè)主要人物的描寫都非常簡(jiǎn)單。
    湯姆從小就受師傅格林姆的嚴(yán)厲管教。有一次,他和師傅去一個(gè)大戶人家掃煙囪,可是湯姆不小心闖下了大禍,嚇得他到處跑,最后在仙女的引導(dǎo)下,跳進(jìn)了水里,并且變成了水孩子。起初,湯姆還是像以前一樣頑皮,在水里,他經(jīng)常跟各種動(dòng)物搗蛋,后來(lái)在仙女的幫助下,小湯姆逐漸長(zhǎng)大了,也成熟了。最后女派他去幫助師傅擺脫困境。一開始,小湯姆很不愿意去,因?yàn)樗浅E聨煾禃?huì)再次把他變成掃煙囪的小孩。可是仙女告訴他,一個(gè)人如果想成功就不能只做自己喜歡做的事。最后,小湯姆最終戰(zhàn)勝了自己,鼓起勇氣去幫助自己的師傅。在經(jīng)歷了各種考驗(yàn)之后,他終于變成了一個(gè)善良、可愛(ài)的水孩子。
    水孩子從一個(gè)調(diào)皮的壞孩子變成一個(gè)勇敢、聰明、又懂事的好孩子。湯姆正確地面對(duì)自己的錯(cuò)誤和缺點(diǎn),不逃避,從點(diǎn)滴小事做起,不斷改進(jìn)與完善自己,終于成為一個(gè)男子漢。
    跟湯姆比比,我覺(jué)得羞愧極了。我是個(gè)淘氣的男孩子,有時(shí)候也會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事跟同學(xué)鬧矛盾,老師批評(píng)我,我卻不服氣。事后,我從不查找缺點(diǎn),更不虛心接受批評(píng),照樣我行我素,根本不把老師的教育放在心上。讀了《水孩子》之后,我才知道,應(yīng)該像湯姆那樣,做一個(gè)勇敢、懂事的孩子。有錯(cuò)誤要及時(shí)改正,不應(yīng)該逃避。
    當(dāng)然,一部?jī)?yōu)秀的文學(xué)著作,不僅僅要擁有生動(dòng)的情節(jié)和人物形象,還應(yīng)該有作者的情節(jié)和人生的獨(dú)到見解。湯姆一開始只是一個(gè)什么都不懂的一個(gè)小孩,體驗(yàn)了世間各種奇遇之后慢慢長(zhǎng)大。通過(guò)這本《水孩子》,也許可以上大家了解一下當(dāng)時(shí)英國(guó)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)狀況,無(wú)論是氣度不凡、高對(duì)雅典的鮭魚還是那些被巨人追逐逃命到小島上的人,無(wú)論是拖著長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴的石蠶還是無(wú)稽國(guó)的導(dǎo)教徒們,也許我們都可以在自己周遭找到原型!
    孩子認(rèn)真讀書心得體會(huì)篇十二
    第二段:培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
    好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生能夠習(xí)得并終身受益的一種習(xí)慣,它對(duì)孩子的整個(gè)成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用。我們可以從以下幾個(gè)方面著手:
    1. 做好時(shí)間規(guī)劃。日常時(shí)間的管理非常重要,要鼓勵(lì)孩子制定具體的時(shí)間表,將作業(yè)、復(fù)習(xí)和休息時(shí)間有序排列,這樣可以讓孩子更容易地保持學(xué)習(xí)動(dòng)力,不會(huì)影響到其他的生活。
    2. 鼓勵(lì)孩子多讀書。好習(xí)慣從小培養(yǎng),閱讀是一件動(dòng)手操作比較大的事情,而且通過(guò)閱讀可以更好的提高孩子的語(yǔ)文能力,增加自己的知識(shí)面,擴(kuò)大自己的視野,提高其綜合能力和思考方式。
    3. 培養(yǎng)孩子興趣。讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣和熱愛(ài),可以使他們更愿意認(rèn)真學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)可以給孩子提供適宜的物品和環(huán)境,例如科技、自然、農(nóng)業(yè)等區(qū)域,使孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到快樂(lè)和滿意。
    第三段:由淺入深地進(jìn)行學(xué)習(xí)
    對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),從淺入深的學(xué)習(xí)方式相對(duì)來(lái)說(shuō)會(huì)更容易理解和掌握。這里我們可以重點(diǎn)從以下兩個(gè)方面入手:
    1. 制定明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)前,先規(guī)劃好自己要學(xué)習(xí)的知識(shí)模塊,明確學(xué)習(xí)的目標(biāo),這樣可以讓孩子抱有更高的學(xué)習(xí)熱情。
    2. 課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)。在上課前整理課程要點(diǎn),使自己更好地理解需學(xué)習(xí)的內(nèi)容;在下課以后,要練習(xí)和測(cè)試,直至教材內(nèi)所有知識(shí)都已經(jīng)掌握為止,這樣可以鞏固知識(shí)。
    第四段:學(xué)會(huì)思考
    孩子需要掌握學(xué)會(huì)思考、融合知識(shí)的能力,這樣才能在日后的發(fā)展中獲得更大的成功。
    1. 學(xué)會(huì)從多個(gè)角度看待問(wèn)題,培養(yǎng)全面的思考能力。
    2. 學(xué)會(huì)整合多種知識(shí)和技能,將不同領(lǐng)域的知識(shí)加以運(yùn)用,從而達(dá)到更高的目的。
    第五段:總結(jié)
    認(rèn)真學(xué)習(xí)的重要性尤其在當(dāng)今社會(huì)更加明顯。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、從淺入深地學(xué)習(xí)和培養(yǎng)孩子思考能力,這些方法都是幫助孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)的有效方式。當(dāng)家長(zhǎng)能夠積極引導(dǎo)傳遞這些方法之后,孩子的學(xué)習(xí)之路就可以變得更加平穩(wěn)、更加有規(guī)律。
    孩子認(rèn)真讀書心得體會(huì)篇十三
    時(shí)光荏苒,我已經(jīng)度過(guò)了初一的生活,如今初二的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)開始。對(duì)我來(lái)說(shuō),初中是一個(gè)新的起點(diǎn),我需要更多地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和方式,才能更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此,我決定認(rèn)真讀書,從中汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng),獲得更多的成長(zhǎng)與進(jìn)步。
    第二段:改變學(xué)習(xí)態(tài)度
    初二的學(xué)習(xí)與初一不同,在課程內(nèi)容、難度以及學(xué)習(xí)壓力上都有所增加。為了更好地應(yīng)對(duì)這種變化,我開始改變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。我意識(shí)到,學(xué)習(xí)不僅是老師在課堂上的講解,更需要我自己的努力。因此,我開始主動(dòng)請(qǐng)教老師,積極參與課堂討論,通過(guò)問(wèn)問(wèn)題來(lái)獲得更深入的理解。同時(shí),我還主動(dòng)尋找一些有趣的學(xué)習(xí)資料,以增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和興趣。
    第三段:制定學(xué)習(xí)計(jì)劃
    為了更有目的地學(xué)習(xí),我制定了每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃之前,我首先需要了解自己的學(xué)習(xí)情況,包括自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)弱點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。然后,我根據(jù)這些情況制定出切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。例如,我會(huì)合理安排每天的學(xué)習(xí)時(shí)間,充分利用課間和晚上的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)或預(yù)習(xí)新的知識(shí)。此外,我還會(huì)每周定期檢查自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度,及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃,確保學(xué)習(xí)不斷地向前推進(jìn)。
    第四段:多讀好書
    讀書是一種極好的學(xué)習(xí)方式,不僅可以豐富知識(shí),開拓思維,還可以培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和審美能力。因此,我決定在初二更加注重閱讀。為了確保自己有足夠的時(shí)間讀書,我將每天留出一定的時(shí)間作為專門的閱讀時(shí)間。而且,我還會(huì)選擇一些優(yōu)秀的作品,如名人傳記、經(jīng)典文學(xué)等來(lái)閱讀,以便不僅僅了解到知識(shí),還能夠借鑒作者的思想、教益和人生經(jīng)驗(yàn)。
    第五段:總結(jié)與展望
    初二認(rèn)真讀書的體會(huì)使我獲益匪淺。通過(guò)改變學(xué)習(xí)態(tài)度,制定學(xué)習(xí)計(jì)劃并堅(jiān)持多讀好書,我逐漸發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力都得到了極大的提升。我更加自信,并對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)有了更深的期許。未來(lái),我會(huì)繼續(xù)保持這份對(duì)學(xué)習(xí)的投入,堅(jiān)持每天讀好書,不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備,追求更高的成績(jī)和更深層次的思考。通過(guò)這樣的努力,我相信我能夠迎接更大的挑戰(zhàn)和更廣闊的未來(lái)。
    總結(jié)起來(lái),初二的學(xué)習(xí)生活給了我一個(gè)重新開始的機(jī)會(huì),我決定認(rèn)真讀書,通過(guò)改變學(xué)習(xí)態(tài)度、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃并多讀好書,提升自己的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力。我相信,在未來(lái)的學(xué)習(xí)中,我會(huì)繼續(xù)努力成長(zhǎng),不斷追求更優(yōu)秀的自己。
    孩子認(rèn)真讀書心得體會(huì)篇十四
    初中二年級(jí)是一個(gè)非常關(guān)鍵的階段,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),這個(gè)階段是他們?nèi)嫣嵘约旱闹匾獣r(shí)間。而在這個(gè)階段,認(rèn)真讀書是學(xué)生們提高自己的有效途徑之一。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,我領(lǐng)悟到了一些關(guān)于“初二認(rèn)真讀書”的心得體會(huì)。
    在讀書的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn),認(rèn)真讀書首先要有一個(gè)明確的目標(biāo)。只有明確了目標(biāo),我才能有針對(duì)性地讀書。比如我想提高自己的數(shù)學(xué)成績(jī),那我就要選擇一些和數(shù)學(xué)相關(guān)的書籍。而如果我想提升自己的寫作能力,那我就應(yīng)該選擇一些文學(xué)作品或?qū)懽骷记煞矫娴臅?。有了明確的目標(biāo),我才能更加專注地投入到閱讀中去。
    其次,認(rèn)真讀書需要有良好的時(shí)間管理能力。作為初中生,我需要兼顧學(xué)業(yè)和課外活動(dòng),時(shí)間是非常寶貴的。所以我要合理規(guī)劃自己的時(shí)間,安排好每天的讀書時(shí)間。有時(shí)候,遇到了一本非常好的書,我可能會(huì)沉迷于書中而忽略了其他的任務(wù)。為了避免這種情況的發(fā)生,我會(huì)用鬧鐘來(lái)提醒自己,設(shè)定一個(gè)固定的時(shí)間段來(lái)讀書,并且嚴(yán)格按照計(jì)劃執(zhí)行。
    另外,對(duì)于復(fù)雜深?yuàn)W的書籍,我會(huì)選擇做好讀書筆記。讀書筆記是認(rèn)真讀書的重要方式之一。通過(guò)整理思緒,我能更好地理解書中的知識(shí)點(diǎn)。而且,讀書筆記也可以幫助我復(fù)習(xí)和溫故知新。在做讀書筆記的時(shí)候,我會(huì)將重要的知識(shí)點(diǎn)、思考和感悟都記錄下來(lái)。這不僅幫助我總結(jié)所學(xué)知識(shí),還能培養(yǎng)我對(duì)文字的敏感性和批判性思維。
    此外,積極參與讀書活動(dòng)也是認(rèn)真讀書的體現(xiàn)之一。學(xué)校通常會(huì)組織一些讀書活動(dòng),如讀書分享會(huì)、讀書展覽等等。參加這些活動(dòng)能夠與同學(xué)們分享自己的讀書心得,也能夠獲得他們的啟發(fā)和建議。同時(shí),通過(guò)參加讀書活動(dòng),我還能廣泛接觸各類書籍,拓寬自己的閱讀范圍,提高自己的綜合素質(zhì)。
    最后,認(rèn)真讀書需要有持之以恒的毅力。毅力是成就一切的動(dòng)力源泉。初二這個(gè)階段,尤其是面臨著升學(xué)考試的壓力,很容易產(chǎn)生浮躁的心態(tài)。但只有保持良好的心態(tài)和堅(jiān)定的毅力,才能堅(jiān)持下來(lái),取得成果。所以,我會(huì)不斷激勵(lì)自己,給自己一些小獎(jiǎng)勵(lì)作為回報(bào),以此來(lái)鼓勵(lì)自己堅(jiān)持讀書。
    認(rèn)真讀書是一種學(xué)習(xí)態(tài)度的體現(xiàn),也是提升自己的有效途徑。通過(guò)明確目標(biāo)、良好的時(shí)間管理、做好讀書筆記、積極參與讀書活動(dòng)以及保持毅力,我能更加認(rèn)真專注地讀書,提高自己的知識(shí)水平和素質(zhì)。相信只要我持之以恒,堅(jiān)定不移地走上讀書之路,也能為自己的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    孩子認(rèn)真讀書心得體會(huì)篇十五
    瑪麗亞?蒙臺(tái)梭利是世界著名的幼兒教育家。她獨(dú)創(chuàng)的“蒙臺(tái)梭利幼兒教育方法”也深深地影響了全世界。
    最近,我還仔細(xì)閱讀了她的經(jīng)典早教書籍《發(fā)現(xiàn)孩子》,這本書揭示了理解和愛(ài)孩子的新觀念和新方法。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為,每個(gè)孩子都需要觀察、反應(yīng)、學(xué)習(xí)、專注,甚至獨(dú)處。她描述了孩子的特點(diǎn),以及如何更充分地激發(fā)和利用他們天生的學(xué)習(xí)熱情。
    在這本書中,讓我感受到的是“新時(shí)代教師”該如何做,作為一個(gè)初學(xué)學(xué)前教育的人,這正是我所需要的,不是夸夸其談的長(zhǎng)篇大論,而是貼近我們教育生活的實(shí)例,在工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題。
    有了這樣的指引,就像在黑暗中有一盞燈照亮前方的路。書中提到“教育應(yīng)探索合適的方法,在不知不覺(jué)中,引導(dǎo)孩子自然學(xué)習(xí)?!彪m然我們也潛心學(xué)習(xí)教學(xué)方式,但總是片面和膚淺的。當(dāng)然,我們必須相信教育就是要找到正確的方法,我總是在抱怨今天的孩子們是多么的難教,因?yàn)槲覀儧](méi)有為孩子們找到正確的方法。
    蒙臺(tái)梭利教學(xué)法的成功之處在于它能讓孩子自發(fā)地學(xué)習(xí),且是建立在孩子性格的基礎(chǔ)上。缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師會(huì)把教育的責(zé)任定義為“教”。事實(shí)上,這一觀點(diǎn)與事實(shí)大相徑庭,因?yàn)槊總€(gè)老師的責(zé)任遠(yuǎn)比這更重要。教師有責(zé)任引導(dǎo)孩子的精神發(fā)展,所以他們?cè)谟^察孩子的時(shí)候不應(yīng)該局限于理解他們。教師的觀察最終應(yīng)該幫助孩子的能力呈現(xiàn)出來(lái),這也是觀察的目的。
    我認(rèn)為在新時(shí)代當(dāng)老師是不容易的。首先,我認(rèn)為老師必須知道孩子的'注意力在哪里?!芭d趣是最好的老師”完全正確。其次是尊重學(xué)生。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),最重要的是教師必須時(shí)刻注意觀察孩子并謹(jǐn)慎安排學(xué)習(xí)環(huán)境。愛(ài)和洞察力無(wú)疑是教師的法寶。所以在活動(dòng)中如果老師能尊重孩子的自由,對(duì)孩子有信心;如果老師能把他所學(xué)的知識(shí)暫時(shí)放在一邊;如果老師能謙虛,就不要把他的教導(dǎo)當(dāng)作必要;如果老師有耐心,他一定會(huì)在孩子身上看到新的變化。只有當(dāng)老師等待孩子發(fā)現(xiàn)他自己未發(fā)現(xiàn)的潛力時(shí),孩子的不安才會(huì)平息。
    孩子認(rèn)真讀書心得體會(huì)篇十六
    初中二年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的重要階段,是完成初中課程的關(guān)鍵時(shí)期。因此,我們初二學(xué)生必須認(rèn)真對(duì)待每一次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。而閱讀作為培養(yǎng)思維能力、提高綜合素質(zhì)的有效途徑,對(duì)于我們的成長(zhǎng)至關(guān)重要。因此,我們應(yīng)該把閱讀當(dāng)作一種習(xí)慣,認(rèn)真讀書。
    第二段:閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣
    閱讀是一種享受,通過(guò)閱讀我們可以進(jìn)入一個(gè)全新的世界,在書中我們可以遇見偉大的人物,分享他們的經(jīng)歷和智慧。比如,在讀《紅樓夢(mèng)》中,我仿佛置身于寶黛、黛玉等人物的身邊,跟隨著她們的喜怒哀樂(lè),感受到了人生的種種美妙與挫折。此外,閱讀也可以幫助我們放松心情,擺脫學(xué)業(yè)的壓力。每一個(gè)愉快的讀書經(jīng)歷,都能像撥動(dòng)一根琴弦一樣,讓我們收獲滿滿的愉悅感。
    第三段:閱讀對(duì)學(xué)習(xí)的影響
    認(rèn)真讀書給我們帶來(lái)了豐富的知識(shí)和寶貴的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)廣泛的閱讀,我們可以開闊視野,提高學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)。比如,一本好的歷史書可以讓我們了解到曾經(jīng)的偉人和事件,引發(fā)我們對(duì)歷史的思考;一本好的文學(xué)作品可以讓我們感悟人生的意義,培養(yǎng)我們的情感和審美能力。另外,閱讀還可以幫助我們提高寫作能力,培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)的能力。在閱讀中,我們可以學(xué)習(xí)到各種優(yōu)秀的寫作技巧和思維模式,從而在寫作時(shí)能夠靈活運(yùn)用。所以,通過(guò)認(rèn)真讀書,我們能更好地適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境,取得更好的成績(jī)。
    第四段:如何認(rèn)真讀書
    要認(rèn)真讀書,首先要選擇適合自己的書籍。根據(jù)自己的興趣和需求,選擇一些優(yōu)秀的作品。同時(shí),需要學(xué)會(huì)做好讀書計(jì)劃,每天規(guī)定固定的時(shí)間進(jìn)行閱讀。這樣不僅可以提高我們的專注力,還能培養(yǎng)良好的習(xí)慣。另外,要遇到困難不要輕易放棄,可以和同學(xué)、老師一起討論,共同解決問(wèn)題。最重要的是要保持持之以恒的心態(tài),不斷積累讀書的經(jīng)驗(yàn)和收獲。
    第五段:我的閱讀體會(huì)與收獲
    在初二這一年,我開始更加認(rèn)真地對(duì)待閱讀。我選擇了許多經(jīng)典的文學(xué)作品,如《紅樓夢(mèng)》、《西游記》等。通過(guò)閱讀這些作品,我學(xué)到了很多知識(shí),感受到了不同的情感體驗(yàn)。同時(shí),我也提高了自己的寫作能力。在讀書的過(guò)程中,我還結(jié)識(shí)了一些志同道合的朋友,我們一起探討書中的問(wèn)題,互相借鑒彼此的思想,互相進(jìn)步??偟膩?lái)說(shuō),認(rèn)真讀書不僅讓我開拓了眼界,還讓我變得更加自信和堅(jiān)韌,我深深地體會(huì)到,讀書是一條蜿蜒曲折的路,只有堅(jiān)守初心,才能不斷前行。
    總結(jié):初二的學(xué)習(xí)年代,我們初二學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待閱讀,將其視為培養(yǎng)思維能力、提高綜合素質(zhì)的有效途徑。閱讀不僅能帶來(lái)快樂(lè),還能為我們的學(xué)習(xí)和未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。加強(qiáng)閱讀,我們能夠開闊視野,提高學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)。所以,讓我們每個(gè)初二學(xué)生都投入到閱讀的懷抱中,用心去讀,用心去領(lǐng)悟,用心去成長(zhǎng)。
    孩子認(rèn)真讀書心得體會(huì)篇十七
    一、引言:學(xué)習(xí)是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必需的環(huán)節(jié),認(rèn)真學(xué)習(xí)是獲取成功的一種方式。
    學(xué)習(xí)是人類成長(zhǎng)、進(jìn)步的必經(jīng)之路。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)不僅意味著知識(shí)的積累,更是培養(yǎng)良好的習(xí)慣和品質(zhì)的過(guò)程。而認(rèn)真學(xué)習(xí)則是孩子獲取成功的一種方式。本文將從實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā),探討孩子要認(rèn)真學(xué)習(xí)的心得感悟。
    二、擁有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度
    學(xué)習(xí)態(tài)度是影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素之一。有了正確的態(tài)度,孩子才能真正投入到學(xué)習(xí)中去。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,家長(zhǎng)可以通過(guò)與孩子的交流和觀察,了解孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài),幫助孩子建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,例如:積極主動(dòng)地參與課堂討論,勇于提出問(wèn)題,把筆記做好,認(rèn)真完成作業(yè)等。這些都是孩子樹立認(rèn)真學(xué)習(xí)態(tài)度的必備條件。
    三、注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)
    學(xué)習(xí)方法的選擇不僅影響孩子的學(xué)習(xí)效率,還影響到孩子興趣的培養(yǎng)。目前,各種網(wǎng)課和電子書的應(yīng)用已可以幫助孩子學(xué)習(xí)更加高效,提高學(xué)習(xí)效果,但這僅限于學(xué)習(xí)方法得當(dāng)。孩子需要掌握好各種科目的學(xué)習(xí)方法,例如:在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中,需要注重課外閱讀,加強(qiáng)閱讀能力;在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,需要注重筆記和公式的復(fù)習(xí),提高計(jì)算能力;在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中,需要注重聽說(shuō)讀寫的綜合練習(xí),以便更好地掌握語(yǔ)言能力。
    四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
    良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅有助于孩子掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,還有助于孩子養(yǎng)成自覺(jué)自律的良好習(xí)慣,這對(duì)孩子今后的發(fā)展將起到重大的推動(dòng)作用。例如:每周定期進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)劃,規(guī)劃如何安排每天的學(xué)習(xí)時(shí)間;認(rèn)真完成作業(yè)和復(fù)習(xí),鞏固所學(xué)知識(shí),提高成績(jī);在家庭作業(yè)中主動(dòng)思考和負(fù)責(zé)任,培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意志和責(zé)任心。
    五、實(shí)踐出真知
    在家長(zhǎng)的幫助和引導(dǎo)下,孩子需要積極開展實(shí)踐活動(dòng),這將使孩子更好地學(xué)習(xí)和提高。例如:在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中出門旅游,可以去尋找相關(guān)故事,增加課堂上所學(xué)內(nèi)容的可信性;在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,可以通過(guò)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)來(lái)加深對(duì)數(shù)學(xué)原理的理解;在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,可以參與英語(yǔ)角、跟外教交流互動(dòng)等,讓孩子實(shí)踐所學(xué)知識(shí),提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
    總之,認(rèn)真學(xué)習(xí)是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必需的環(huán)節(jié),良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和實(shí)踐活動(dòng)的開展是提高孩子學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)綜合素質(zhì)的重要手段。家長(zhǎng)需要悉心引導(dǎo)和督促孩子,讓孩子在成長(zhǎng)的路上不斷進(jìn)步,不斷超越自我,成為擁有全面素質(zhì)的有用之才。
    孩子認(rèn)真讀書心得體會(huì)篇十八
    在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的一環(huán)。而孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中,認(rèn)真學(xué)習(xí)則是一個(gè)非常重要的方面。那么,什么是認(rèn)真學(xué)習(xí)呢?學(xué)生應(yīng)該如何去實(shí)踐認(rèn)真學(xué)習(xí)的方法?今天,我們就來(lái)談?wù)労⒆诱J(rèn)真學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。
    第二段:樹立對(duì)學(xué)習(xí)的重視
    學(xué)習(xí)需要一種認(rèn)真的態(tài)度,而這種認(rèn)真的態(tài)度源于對(duì)學(xué)習(xí)的重視。孩子們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)自己的未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要,能夠幫助他們擁有一份好工作、獲得成功的機(jī)會(huì),提高生活品質(zhì)。只有樹立對(duì)學(xué)習(xí)的重視,才能夠培養(yǎng)孩子持之以恒地認(rèn)真學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
    第三段:制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃
    為了保證孩子認(rèn)真學(xué)習(xí),制定一份合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃是非常有必要的。孩子可以按照學(xué)科難度及其重要程度制定不同學(xué)科的學(xué)習(xí)計(jì)劃,以此來(lái)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí),孩子還需要適當(dāng)?shù)牟贾脤W(xué)習(xí)的時(shí)間,使之與日常的生活有所分離。制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃,可以讓孩子更好地管理自己的學(xué)習(xí)時(shí)間,從而保證他們能夠更加專注于學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率。
    第四段:自主學(xué)習(xí)的能力
    自主學(xué)習(xí)是認(rèn)真學(xué)習(xí)的重要方面之一。孩子們應(yīng)該學(xué)會(huì)自主進(jìn)行學(xué)習(xí),積極主動(dòng)地尋找和挖掘所需要的信息,同時(shí)養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,例如總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)學(xué)習(xí)方法等習(xí)慣。自主學(xué)習(xí)可以指導(dǎo)孩子更好地發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì),提升自己的學(xué)習(xí)能力。
    第五段:百尺竿頭更進(jìn)一步
    認(rèn)真學(xué)習(xí)不單單是掌握知識(shí)技能,同樣包括讓孩子在其他方面得到鍛煉的機(jī)會(huì)。當(dāng)孩子完成一項(xiàng)任務(wù)或作業(yè),家長(zhǎng)和老師應(yīng)該及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì),讓孩子感受到認(rèn)真學(xué)習(xí)的價(jià)值所在。同時(shí),在孩子的學(xué)習(xí)中,家長(zhǎng)和老師的支持也是非常重要的。不要對(duì)孩子強(qiáng)迫要求完成一些超出他們能力范圍的事情。家長(zhǎng)和老師應(yīng)該以溫和、耐心的方式,鼓勵(lì)孩子取得自己學(xué)習(xí)方面的進(jìn)步。
    總之,認(rèn)真學(xué)習(xí)對(duì)孩子未來(lái)成功至關(guān)重要。孩子們應(yīng)該懂得學(xué)習(xí)對(duì)自己未來(lái)的影響,規(guī)劃好自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,并不斷鍛煉自己的自主學(xué)習(xí)和思考能力。家長(zhǎng)和老師也需要在孩子的學(xué)習(xí)中提供支持和鼓勵(lì)。讓我們一起,引導(dǎo)孩子們走向認(rèn)真學(xué)習(xí)的道路,為他們的未來(lái)保駕護(hù)航。
    孩子認(rèn)真讀書心得體會(huì)篇十九
    作為一名學(xué)生,讀書是必不可少的重要任務(wù)。但讀書并不僅僅是課本中的知識(shí),而是一種可貴的生活方式和精神追求。認(rèn)真讀書可以帶來(lái)獨(dú)特的價(jià)值和收獲。在這篇文章中,我將探討我在認(rèn)真讀書過(guò)程中所獲得的一些感悟。
    第一段:閱讀為心靈注入能量的源泉
    讀書不僅是知識(shí)的獲取,更是一種精神追求。每次讀書都能為思想注入一股相關(guān)的能量。對(duì)我來(lái)說(shuō),這種能量真的很強(qiáng)大。對(duì)于那些無(wú)法真正體驗(yàn)生活的人來(lái)說(shuō),書是理解世界的窗口。更重要的是,讀書可以激勵(lì)我們?nèi)?jiān)持自己的意志,遵循自己的信仰,在困難的時(shí)候?qū)ふ抑С趾陀職狻?BR>    第二段:閱讀為人才的形成提供了營(yíng)養(yǎng)
    閱讀是成長(zhǎng)為人才的關(guān)鍵要素之一。閱讀不僅教授了自己的技能和知識(shí),更提高了人們的個(gè)人表達(dá)能力和語(yǔ)言能力。無(wú)論在人際交往還是工作生活中,這些都是非常重要的因素。此外,由于閱讀可以讓您感知不同的生活領(lǐng)域、文化背景和思想形態(tài),因此拓寬了您的知識(shí)領(lǐng)域和視野,從而提高您的社會(huì)認(rèn)知和創(chuàng)新思維能力。
    第三段:閱讀為心靈帶來(lái)平靜
    閱讀是一種振奮人心的活動(dòng),可以帶來(lái)心靈和身體的平靜。通過(guò)閱讀,我們可以放松身心,享受大量的悠閑時(shí)間。這是一個(gè)帶有愉悅和放松的體驗(yàn)。這比娛樂(lè)活動(dòng)更能滿足我們對(duì)生命的全部追求和需求。
    第四段:閱讀讓我們更好的了解自己
    通過(guò)閱讀大量的文字,我們可以學(xué)習(xí)很多人際交往的知識(shí),包括如何理解自己、如何處理人際關(guān)系,如何處理自己的情緒等等。它清晰地告訴我們,在人生中的某些關(guān)鍵時(shí)刻,做出了什么樣的選擇,以及為什么會(huì)做出那些選擇。只有了解自己的興趣愛(ài)好、弱點(diǎn)和挑戰(zhàn),才能更好的為自己的生活和未來(lái)做出決策。
    第五段:小結(jié)
    綜上所述,認(rèn)真讀書可以給我們帶來(lái)很多好處,這不僅是知識(shí)的拓展和視野的拓寬,更是一種精神的尋求和心靈的獲得。認(rèn)真注重閱讀,不僅可以通過(guò)將自己的眼界傳遞給其他人,而且可以更好地為自己的未來(lái)發(fā)展打造一個(gè)良好的平臺(tái)。我相信,這些得到的收獲和成果,都將伴隨著我們的一生。
    孩子認(rèn)真讀書心得體會(huì)篇二十
    孩子的學(xué)習(xí)是家長(zhǎng)最關(guān)心的問(wèn)題之一,不僅是因?yàn)榻逃闹匾?,也是因?yàn)楹⒆拥奈磥?lái)在很大程度上取決于他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。作為家長(zhǎng),我們必須讓孩子認(rèn)識(shí)到認(rèn)真學(xué)習(xí)的必要性,培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。
    第二段:認(rèn)真學(xué)習(xí)的必要性
    認(rèn)真學(xué)習(xí)不僅是為了獲得好成績(jī),更是為了以后的生活和工作。如果孩子沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)的心態(tài)和習(xí)慣,將難以適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境。只有通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí),孩子才能掌握知識(shí)技能、提高自己的綜合素質(zhì)、增強(qiáng)自信心。
    第三段:培養(yǎng)孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)的方法
    家長(zhǎng)可以通過(guò)以下幾種方法來(lái)培養(yǎng)孩子的認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣和態(tài)度。
    1. 激發(fā)興趣:激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,讓他們主動(dòng)去學(xué)習(xí),而不是被迫學(xué)習(xí),這樣孩子對(duì)學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)大大提高。
    2. 制定計(jì)劃:讓孩子在學(xué)習(xí)中有目的、有規(guī)劃,制定一份合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃,這樣有助于孩子更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。
    3. 考核獎(jiǎng)勵(lì):通過(guò)考核獎(jiǎng)勵(lì)制度,鼓勵(lì)孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)。對(duì)于進(jìn)步明顯的孩子,可以適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)或者表?yè)P(yáng),讓他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心和動(dòng)力。
    第四段:教育孩子的態(tài)度
    教育孩子的態(tài)度同樣重要,這需要家長(zhǎng)在平時(shí)的生活中進(jìn)行引導(dǎo)。
    1. 培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí):讓孩子明白學(xué)習(xí)是自己的事情,獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù),不依賴于父母的幫助,這樣會(huì)讓孩子更容易形成自覺(jué)的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。
    2. 重視時(shí)間觀念:教育孩子合理安排時(shí)間的重要性,并幫助他們制定合理的日程安排,包括學(xué)習(xí)、休息、娛樂(lè)等。
    3. 培養(yǎng)負(fù)責(zé)任的態(tài)度:教育孩子承擔(dān)責(zé)任的意識(shí),讓他們明白自己應(yīng)該對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),不能對(duì)學(xué)習(xí)輕松看待。
    第五段:結(jié)尾
    綜上所述,家長(zhǎng)要認(rèn)真培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度,不斷引導(dǎo)孩子理解和認(rèn)識(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)的必要性。需要平時(shí)引導(dǎo)、激發(fā)興趣、制定計(jì)劃、考核獎(jiǎng)勵(lì)等手段,同時(shí)從教育孩子的態(tài)度入手,培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)、重視時(shí)間觀念和負(fù)責(zé)任的態(tài)度。只有這樣,才能讓孩子擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度,為他們未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。