科技的不斷進(jìn)步和應(yīng)用給人類(lèi)生活帶來(lái)了巨大的變革?？偨Y(jié)應(yīng)突出重點(diǎn)，避免冗長(zhǎng)和啰嗦?？偨Y(jié)是一種重要的寫(xiě)作技巧，值得我們花時(shí)間去學(xué)習(xí)和掌握。
淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)論文篇一
作文教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，因此教師要格外重視。針對(duì)小學(xué)生作文教學(xué)中存在的問(wèn)題以及采取的措施進(jìn)行了闡述。
小學(xué)生；作文；教學(xué)
作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力的具體體現(xiàn)，小學(xué)作文教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生初步的書(shū)面表達(dá)能力，這方面基礎(chǔ)打得如何，將影響學(xué)生的一生。可以說(shuō)，作文教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，因此我們要重視起來(lái)。
以下是我在習(xí)作教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題及采取的相應(yīng)措施。
因?yàn)榕d趣是最好的老師，所以應(yīng)從低年級(jí)寫(xiě)句子、寫(xiě)話(huà)開(kāi)始，激發(fā)學(xué)生興趣，使每個(gè)學(xué)生在練筆時(shí)，都有一種欲望。將習(xí)作成為一種樂(lè)事，而不是負(fù)擔(dān)，這就需要我們老師多花心思。如何提高學(xué)生的習(xí)作興趣呢？葉圣陶先生說(shuō)過(guò)："生活如泉源，文章如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停。"如，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于小動(dòng)物的作文，事先我就布置了任務(wù)，讓學(xué)生認(rèn)真地觀(guān)察所喜歡的小動(dòng)物，通過(guò)親自飼養(yǎng)或詢(xún)問(wèn)他人等途徑了解動(dòng)物的外形特點(diǎn)、生長(zhǎng)過(guò)程和生活習(xí)性。只有引導(dǎo)學(xué)生感知具體形象的思維，才能激發(fā)他們積極的思維，進(jìn)而激發(fā)他們表達(dá)的欲望。這樣，學(xué)生的寫(xiě)作興趣就得到了很大的提高。開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，將作文教學(xué)巧妙地賦予饒有興趣的活動(dòng)中，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性；每次習(xí)作多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，充分肯定他們的成績(jī)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：要鼓勵(lì)學(xué)生不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞，感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。要讓學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感，必須還給學(xué)生寫(xiě)作自主權(quán)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，作文要做到求真，就得做生活的有心人，善于觀(guān)察，勤于思考，才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。如，春暖花開(kāi)，要寫(xiě)《春天》的作文時(shí)，教師可帶學(xué)生去踏青，讓他們自由呼吸新鮮空氣，感受大自然的神奇，教給學(xué)生觀(guān)察生活的辦法。這樣一篇篇《贊美春天》的作文就會(huì)在學(xué)生的筆下誕生了。
如，勤于觀(guān)察生活的習(xí)慣，積累生活材料和語(yǔ)言材料的習(xí)慣，勤于讀書(shū)、樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣，修改作文的習(xí)慣等。這些習(xí)慣不是一朝一夕能養(yǎng)成的，我首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，細(xì)心觀(guān)察生活，通過(guò)習(xí)作實(shí)踐，學(xué)生的習(xí)作水平提高了。他們就會(huì)感到自己有付出就會(huì)有回報(bào)，從而堅(jiān)持下去。
總而言之，作文教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜而又漫長(zhǎng)的實(shí)踐過(guò)程，需要師生共同努力。只有讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，樂(lè)于在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的真實(shí)感受，才能寫(xiě)出一篇篇文筆優(yōu)美、生動(dòng)真切的好作文。
淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)論文篇二
論文摘要：隨著書(shū)法藝術(shù)日趨普及，以往本屬于精英藝術(shù)的畛域，以漢字的實(shí)用書(shū)寫(xiě)為藝術(shù)的書(shū)法，已成為教育領(lǐng)域的一個(gè)重要分支。社會(huì)不斷變遷，書(shū)法教育的模式卻并沒(méi)有趕上其他藝術(shù)門(mén)類(lèi)前進(jìn)的步伐，依然屬于傳統(tǒng)的教育模式，雖然部分相對(duì)發(fā)達(dá)的地區(qū)已經(jīng)或多或少進(jìn)行了一些相關(guān)的改革，但從教育意義上講，其影響力和作用力依然顯得單薄無(wú)力，并沒(méi)有在新的社會(huì)環(huán)境下給予書(shū)法教育蓬勃健康發(fā)展的沃土。
論文關(guān)鍵詞：書(shū)法教學(xué)模具
書(shū)法藝術(shù)是中國(guó)獨(dú)有的、代表著中國(guó)傳統(tǒng)文化的一門(mén)藝術(shù)。著名美學(xué)家宗白華先生曾對(duì)中國(guó)的書(shū)法藝術(shù)提出過(guò)極高的評(píng)價(jià)，他認(rèn)為中國(guó)古代的藝術(shù)史完全可以由一部中國(guó)書(shū)法史來(lái)描述。書(shū)法作為一門(mén)啟迪心智、陶冶情操和塑造人格的藝術(shù)，其在中國(guó)已有兩千年左右的歷史。早在漢代，書(shū)法真正成為張懷瓘所言的“翰墨之道”以后，書(shū)法就成為兩漢時(shí)期童蒙教育的重要內(nèi)容，這樣的記載散見(jiàn)于古文獻(xiàn)中。尤其到了晉唐以后，書(shū)法作為代表性的藝術(shù)門(mén)類(lèi)其獨(dú)立的價(jià)值被社會(huì)肯定以后，更是得到了當(dāng)時(shí)皇族權(quán)貴乃至庶民百姓的青睞。
改革開(kāi)放以后，書(shū)法教育的命運(yùn)并沒(méi)有像其自身在社會(huì)中發(fā)展的勢(shì)頭那么好，甚至有部分學(xué)者以及教育工作者質(zhì)疑過(guò)其作為教育手段在正式教學(xué)中存在的價(jià)值。20世紀(jì)80年代至今，持這種觀(guān)點(diǎn)的人還有不少。近幾年，國(guó)家對(duì)書(shū)法的重視已經(jīng)改變了其以往在教育領(lǐng)域的尷尬地位，使得書(shū)法藝術(shù)成為和美術(shù)、音樂(lè)等藝術(shù)門(mén)類(lèi)等量齊觀(guān)的專(zhuān)業(yè)。書(shū)法藝術(shù)也理所當(dāng)然進(jìn)入了中小學(xué)生的課堂，雖然這給很多熱愛(ài)書(shū)法和投身書(shū)法教育的人士提供了很好的平臺(tái)，可隨之帶來(lái)的問(wèn)題卻一直困擾著每一位從事書(shū)法教育的工作者。
目前，全國(guó)很多省市地區(qū)的中小學(xué)都開(kāi)設(shè)了書(shū)法課。筆者對(duì)北京市房山區(qū)的一家中學(xué)的調(diào)查顯示，有將近70%的學(xué)生和老師認(rèn)為書(shū)法只是寫(xiě)寫(xiě)字，沒(méi)必要真正開(kāi)設(shè)一門(mén)專(zhuān)業(yè)課；有15%的師生則認(rèn)為，書(shū)法是培養(yǎng)人的藝術(shù)修養(yǎng)和道德修養(yǎng)的十分有趣的藝術(shù)，應(yīng)該和其他課程一樣得到重視；剩下10%左右的人持有無(wú)所謂的態(tài)度，認(rèn)為可有可無(wú)。筆者認(rèn)真分析過(guò)，雖然書(shū)法課已經(jīng)在中小學(xué)進(jìn)入了正式的教學(xué)內(nèi)容，可是相對(duì)取得的效果并不明顯，究其原因，歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：
一、在指導(dǎo)思想上，書(shū)法老師對(duì)于書(shū)法教學(xué)的態(tài)度依然不是很積極。從教師素質(zhì)而言，絕大部分的書(shū)法老師在教的層面依然秉承舊有的私塾師授式的教學(xué)方法，自身缺乏對(duì)書(shū)法藝術(shù)教育的深入研究。
二、書(shū)法教學(xué)在自身體系的完整性上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如美術(shù)、音樂(lè)等專(zhuān)業(yè)。
三、由于教學(xué)模具的傳統(tǒng)形式依然被人們奉為圭臬，其至高的地位并沒(méi)有給新興形式的運(yùn)用留下太多機(jī)會(huì)。
四、校方管理教學(xué)的相關(guān)負(fù)責(zé)人對(duì)于其課程本身的重視程度還很低，這方面的意識(shí)不足。
五、在教學(xué)上，老師和學(xué)生之間的互動(dòng)并沒(méi)有得到良好的體現(xiàn)。學(xué)生只是在被動(dòng)的寫(xiě)字，而非把其當(dāng)作一種類(lèi)似音樂(lè)的賞析性質(zhì)的藝術(shù)來(lái)看待。
以上幾點(diǎn)應(yīng)該當(dāng)屬目前中小學(xué)書(shū)法教育的基本現(xiàn)狀。這些存在的問(wèn)題，需要得到我們每個(gè)從事書(shū)法教育的人共同關(guān)注。通過(guò)我們的調(diào)查，目前亟待解決的問(wèn)題還是在教學(xué)模具方面。我們知道，在教學(xué)法的內(nèi)容里，教學(xué)媒介的作用是極其重要的，因此筆者以下對(duì)教學(xué)模具的改革提出自己的一些構(gòu)想。
傳統(tǒng)的教學(xué)模具依然是簡(jiǎn)單的以字帖為主。學(xué)生只能通過(guò)臨帖的方式獲得對(duì)書(shū)法學(xué)習(xí)的第一感受。
當(dāng)然，在書(shū)法教學(xué)過(guò)程中，臨摹的部分是絕對(duì)不能逾越的重要階段，甚至是貫穿于整個(gè)書(shū)法教學(xué)的主軸，可是對(duì)于未加甄別以及篩選優(yōu)劣字匯的字帖，要是直接納入教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)于中小學(xué)生而言可能存在很大的問(wèn)題。舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，以歐陽(yáng)詢(xún)的《九成宮碑》為臨本，我們知道在臨帖的時(shí)候要是對(duì)字帖中關(guān)于字口磨損等原因造成的非原作意圖的內(nèi)容，不加甄別直接運(yùn)用，就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)變形的字體也會(huì)被納入教學(xué)的內(nèi)容當(dāng)中，這種做法屢見(jiàn)不鮮，不要說(shuō)學(xué)生會(huì)認(rèn)為這些磨損或者非原作的效果是正確的，就連一些老師也會(huì)時(shí)常把這種“非藝術(shù)”的藝術(shù)元素納入到教學(xué)中。當(dāng)然，造成這種情況的原因是多方面的，我們?cè)诖司吐匀ゲ徽劇Ｄ敲?，面?duì)這樣一種情況，我們能否在模具的改革上找到一些新的出路，從而促進(jìn)我們的教學(xué)呢？我們認(rèn)為這是可以的。對(duì)于中小學(xué)書(shū)法教學(xué)中所用的臨摹范本應(yīng)當(dāng)作相應(yīng)的甄別、篩選工作。也就是說(shuō)，規(guī)定好統(tǒng)一的范本。
經(jīng)過(guò)改造的教學(xué)模具不僅有助于我們的教學(xué)，而且其真正的作用能更好的發(fā)揮出來(lái)，從而使得老師和學(xué)生之間形成良好的互動(dòng)關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，傳統(tǒng)書(shū)法教育模式的改變只能依賴(lài)書(shū)法教師新的教學(xué)方法，而新的教學(xué)方法建立在有一套完整的，相對(duì)完善可靠，藝術(shù)價(jià)值高的教材上。中小學(xué)書(shū)法教育不同于其他藝術(shù)門(mén)類(lèi)，其自身的特殊性決定了必須需要適合其自身發(fā)展的教學(xué)方式，才能保證書(shū)法教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展?；跁?shū)法教學(xué)中教學(xué)模具對(duì)于書(shū)法教育的重要意義，盡快地對(duì)其進(jìn)行徹底的革新必定成為我們每一位從事書(shū)法教學(xué)的人所承擔(dān)的責(zé)任。
筆者曾在《青少年書(shū)法報(bào)》上讀到一篇朱勇方的文章，朱先生在其中說(shuō)：“中小學(xué)書(shū)法教學(xué)的出路在于敢于突破舊有的教學(xué)觀(guān)念及教學(xué)模式，對(duì)涉及到的諸多方面給予重新審視并進(jìn)行大膽改革。展望未來(lái)，在中小學(xué)書(shū)法教學(xué)這塊園地中，還是大有可為的?！惫P者十分贊成朱先生的觀(guān)點(diǎn)。如果中小學(xué)書(shū)法教學(xué)要能在繼承傳統(tǒng)優(yōu)秀教學(xué)的模式的基礎(chǔ)上還能推陳出新，大膽改革，我想中小學(xué)書(shū)法教育美好的明天指日可待。
參考文獻(xiàn)：
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淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)論文篇三
運(yùn)動(dòng)量是指，學(xué)生在一節(jié)固定的體育課中或者一個(gè)練習(xí)周期中，所要完成的練習(xí)任務(wù)，運(yùn)動(dòng)量包括練習(xí)密度、練習(xí)次數(shù)、練習(xí)強(qiáng)度三個(gè)層面的意思。這個(gè)概念中有兩個(gè)主要的定量，一是時(shí)間，二是任務(wù)的多少。通過(guò)情況是，時(shí)間越長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)量就會(huì)越大，任務(wù)越多運(yùn)動(dòng)量也就越大。但這不能證明運(yùn)動(dòng)量的大小。所以，在運(yùn)動(dòng)量這個(gè)概念中所包含的練習(xí)密度、練習(xí)次數(shù)、練習(xí)強(qiáng)度這三個(gè)因素，才能決定這節(jié)課的運(yùn)動(dòng)量是不是合適，是大還是小。練習(xí)密度決定了在一定時(shí)間內(nèi)練習(xí)的頻度，練習(xí)的越是頻繁，密度就越大；練習(xí)次數(shù)也是對(duì)運(yùn)動(dòng)量的一個(gè)可變量，通常情況下，運(yùn)動(dòng)的次數(shù)越多，運(yùn)動(dòng)量就會(huì)越大；練習(xí)強(qiáng)度是運(yùn)動(dòng)量的另一個(gè)可變得，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度越大，通常認(rèn)為運(yùn)動(dòng)量就會(huì)大，反之，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不大，起不到鍛煉效果，我們認(rèn)為運(yùn)動(dòng)量就會(huì)越小。所以，我們?cè)诎才乓还?jié)課的運(yùn)動(dòng)量時(shí)，要合理的考慮這幾個(gè)變量，讓運(yùn)動(dòng)量合理。
二、運(yùn)動(dòng)量安排的注意事項(xiàng)
1.運(yùn)動(dòng)量綜合考慮。運(yùn)動(dòng)量的安排并不是隨意的，也不是局部的，而在各種因素都要考慮的基礎(chǔ)上制定的。我們?cè)谏象w育課之前，要對(duì)運(yùn)動(dòng)量這一因素進(jìn)行綜合的設(shè)計(jì)，各個(gè)方面都要盡量考慮周全，進(jìn)行全盤(pán)制定運(yùn)動(dòng)量。最先考慮是的所教的對(duì)像，不同的不級(jí)，不同性別的學(xué)生，不同年齡的學(xué)生，學(xué)生的特點(diǎn)是什么，他們有沒(méi)有一定的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)等等，另外，場(chǎng)地、器材、氣候等這些客觀(guān)的因素也要考慮。以上的綜合因素我們有所了解，下一步就可以從整體上設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)量了。第一，練習(xí)密度是考慮的第一步，還有學(xué)生的與老師的因素。在學(xué)生方面，練習(xí)時(shí)間，與間歇的時(shí)間，另外還有糾正錯(cuò)誤與保護(hù)與幫助別人的時(shí)間多少。在老師的方面，老師講解用了多少時(shí)間，示范用了多少時(shí)間等。第二，練習(xí)次數(shù)是考慮運(yùn)動(dòng)量的第二步，主要是從內(nèi)容的安排了些什么，安排了多少，安排的什么內(nèi)容，還有就是練習(xí)這些內(nèi)容時(shí)練習(xí)的了多少次等等。第三，要考慮練習(xí)的強(qiáng)度，我們對(duì)于小學(xué)生練習(xí)強(qiáng)度來(lái)說(shuō)，也就是運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，有的項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度大，比如跑，有的練習(xí)強(qiáng)度比較小，比如投擲等。強(qiáng)度還與完成的距離遠(yuǎn)近、時(shí)間的長(zhǎng)短、項(xiàng)目難易程度等。所以，我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)量的安排時(shí)，一定要考慮這些細(xì)節(jié)，從全面的角度來(lái)分析安排。
2.運(yùn)動(dòng)量要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而定。一節(jié)體育課上，光考慮安排運(yùn)動(dòng)量了，老師認(rèn)為很合適，可是，我們發(fā)現(xiàn)，在不同的班級(jí)效果不一樣，其中一個(gè)重要的原因是，有的班級(jí)的學(xué)習(xí)非常喜歡體育課，他們樂(lè)于運(yùn)動(dòng)，而有的班級(jí)整體上不喜歡體育課，體育課上起來(lái)總是死氣沉沉的。如果出現(xiàn)這兩種不同的情況，我們給他們的運(yùn)動(dòng)量也要做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。所以說(shuō)，運(yùn)動(dòng)量安排是以學(xué)生樂(lè)學(xué)為基礎(chǔ)的，只有這樣，才能讓學(xué)生主動(dòng)的參與運(yùn)動(dòng)，積極的學(xué)習(xí)，從而起到更好的鍛煉效果。
3.注意巧妙的安排運(yùn)動(dòng)量。我們發(fā)現(xiàn)，同樣的運(yùn)動(dòng)量在不同的班級(jí)卻發(fā)生了不同的現(xiàn)象，有的班級(jí)很快就完成了，而且學(xué)生不覺(jué)得累，而有的班級(jí)學(xué)生既感覺(jué)累，又沒(méi)有完成任務(wù)，那就是老師對(duì)學(xué)生的組織發(fā)生了改變，如果我們運(yùn)動(dòng)好的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)，那么，學(xué)生就會(huì)不覺(jué)得累，而是積極的配合老師練習(xí)，而且練習(xí)時(shí)體驗(yàn)到了快樂(lè)，那么，這樣的運(yùn)動(dòng)量安排是科學(xué)的。我們可以運(yùn)動(dòng)分組練習(xí)、競(jìng)賽練習(xí)、情境練習(xí)、游戲練習(xí)等方法。
4.安排運(yùn)動(dòng)量時(shí)要從易到難、從簡(jiǎn)到繁。從總體運(yùn)動(dòng)量進(jìn)行了安排，并不一定會(huì)不出情況，也要遵循一定的原則與規(guī)律，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是循序漸進(jìn)，從易到難的安排內(nèi)容，并及時(shí)對(duì)運(yùn)動(dòng)量進(jìn)行合理的調(diào)控，使學(xué)生能在承受的范圍內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)。只有這樣，才能讓運(yùn)動(dòng)量更好的落實(shí)下去。
5.注意對(duì)運(yùn)動(dòng)量監(jiān)控。運(yùn)動(dòng)量什么樣才能合適呢，老師沒(méi)有參與到活動(dòng)中去，對(duì)于學(xué)生的判斷要有一定的技巧，只有這樣，才能對(duì)運(yùn)動(dòng)量科學(xué)的掌握，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行調(diào)控?？梢杂脺y(cè)心率的形式進(jìn)行，在課前測(cè)量一次，這是平靜時(shí)的心率。然后每隔十分鐘一次，看期有沒(méi)會(huì)變化，再就是在學(xué)生剛剛完成一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)時(shí)測(cè)量，看期是否超過(guò)了規(guī)律的心律，這樣，就可以從全局知道了學(xué)生的所承受能力?？傊\(yùn)動(dòng)量的安排，是一個(gè)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，要注意學(xué)生的個(gè)體差異，還要從其他各方面綜合考慮，只有這樣，才能制定合理的運(yùn)動(dòng)量，為學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)做好保障。
淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)論文篇四
xx年級(jí)共有學(xué)生272人。大部分學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的寫(xiě)字學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠比較熟練的運(yùn)用鋼筆寫(xiě)字。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的寫(xiě)字習(xí)慣，能熟練掌握基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。學(xué)生的書(shū)寫(xiě)工整率還算可以，但入體率不高。個(gè)別學(xué)生的書(shū)寫(xiě)比較潦草，書(shū)法基礎(chǔ)較差，有待加強(qiáng)。還有的學(xué)生寫(xiě)字不夠靈活，書(shū)寫(xiě)不夠大方，個(gè)別學(xué)生連漢字筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)順序都沒(méi)有掌握，如：寫(xiě)字筆畫(huà)生硬、書(shū)寫(xiě)不工整、寫(xiě)字順筆拖，寫(xiě)潦草字等。
二、教材簡(jiǎn)析
三、教學(xué)目標(biāo)
（一）總體目標(biāo)
1、傳承民族文化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的感情。
2、通過(guò)書(shū)法訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力及細(xì)心、耐心、靜心地維持書(shū)寫(xiě)活動(dòng)的能力。
3、營(yíng)造書(shū)香氛圍，促進(jìn)學(xué)校的精神文明建設(shè)。
4、初步了解書(shū)法的悠久歷史和發(fā)展過(guò)程。
5、初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
6、初步掌握楷書(shū)的最基本筆畫(huà)的運(yùn)筆方法和基本要領(lǐng)。
7、初步了解書(shū)法作品的章法并嘗試作簡(jiǎn)單的作品創(chuàng)作。
（二）具體目標(biāo)
1．掌握?qǐng)?zhí)筆要領(lǐng)，書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確，不急不躁，專(zhuān)心致志。學(xué)習(xí)正確的運(yùn)筆方法，逐步體會(huì)起筆、行筆、收筆的運(yùn)筆感覺(jué)，逐步感受硬筆書(shū)寫(xiě)中的力度、速度變化，逐步體會(huì)鉛筆、鋼筆書(shū)寫(xiě)的特點(diǎn)。養(yǎng)成“提筆就是練字時(shí)”的習(xí)慣。懂得愛(ài)惜文具。
2．運(yùn)用橫線(xiàn)格進(jìn)行成篇書(shū)寫(xiě)練習(xí)時(shí)，力求行款整齊、美觀(guān)，有一定速度；有興趣的學(xué)生可以嘗試用硬筆學(xué)寫(xiě)規(guī)范、通行的行楷字。
3．繼續(xù)用毛筆寫(xiě)楷書(shū)。比較熟練地掌握毛筆運(yùn)筆方法，能體會(huì)提按、力度、節(jié)奏等變化。借助習(xí)字格，較好地把握筆畫(huà)之間、部件之間的位置關(guān)系，逐步做到筆畫(huà)規(guī)范，結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)，端正美觀(guān)。保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
4．嘗試臨摹楷書(shū)經(jīng)典碑帖，體會(huì)其書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，逐步提高臨摹能力。在臨摹或其他書(shū)寫(xiě)活動(dòng)中，養(yǎng)成先動(dòng)腦再動(dòng)手的習(xí)慣。
5．學(xué)習(xí)欣賞書(shū)法作品。了解條幅、斗方、楹聯(lián)等常見(jiàn)的書(shū)法作品幅式。留意書(shū)法在社會(huì)生活中的應(yīng)用。通過(guò)欣賞經(jīng)典碑帖，初識(shí)篆、隸、草、楷、行五種字體，了解字體的大致演變過(guò)程，初步感受不同字體的美。
四、本冊(cè)教材的課時(shí)安排
本冊(cè)教材預(yù)計(jì)硬筆部分8課時(shí)，毛筆部分8課時(shí)，臨帖賞析1課時(shí)，寫(xiě)字比賽2課時(shí)。
五、教學(xué)措施
1、認(rèn)真制訂、實(shí)施書(shū)法教學(xué)計(jì)劃。
2、遵循直觀(guān)性原則，采用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，讓學(xué)生在輕松活潑的環(huán)境下學(xué)習(xí)書(shū)法。
3、利用課外活動(dòng)時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行硬筆書(shū)法的輔導(dǎo)，并在各班開(kāi)辟優(yōu)秀書(shū)法作品展示臺(tái)。
4、開(kāi)展“遠(yuǎn)離橡皮”的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀(guān)察再提筆寫(xiě)字，提筆就要寫(xiě)好、寫(xiě)對(duì)的習(xí)慣。
淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)論文篇五
小學(xué)書(shū)法教學(xué)工作總結(jié)時(shí)光如流水，本學(xué)期的書(shū)法課教學(xué)轉(zhuǎn)眼間就結(jié)束了。這一個(gè)學(xué)期已經(jīng)成了永遠(yuǎn)的過(guò)去，在這一學(xué)期里有成功的喜悅，也有失敗的懊惱?，F(xiàn)在我把本學(xué)期的具體工作總結(jié)如下：
一、細(xì)研教材制定計(jì)劃
書(shū)法教學(xué)對(duì)于我來(lái)說(shuō)，有自己的東西可以講的，但是沒(méi)有教材只有要求的課是不好上的。有了完善的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，教學(xué)就有了很好的方向；有了教學(xué)用書(shū)，就有了很好的依據(jù)可以參考，該教材以楷書(shū)基本筆畫(huà)為中心，以偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)為依托，循序漸進(jìn)，可摹可臨。
二、扎實(shí)牢靠的課堂教學(xué)
書(shū)法練習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，藝術(shù)是沒(méi)有盡頭的。他是一個(gè)表達(dá)、交流和學(xué)習(xí)的過(guò)程，不是一朝一夕就可以練就的。他是一個(gè)長(zhǎng)期的、堅(jiān)持的過(guò)程。所以練習(xí)書(shū)法不應(yīng)該放在結(jié)果上，而是放在練習(xí)上。
1.精講多練很重要。在我的課堂上，給學(xué)生講解簡(jiǎn)單的方法和大量的聯(lián)系實(shí)際。一般的我講課不會(huì)超過(guò)十分鐘，重要的是個(gè)別輔導(dǎo)和學(xué)生的親身體驗(yàn)。練習(xí)是學(xué)習(xí)，體驗(yàn)也是學(xué)習(xí)，從不同的角度去學(xué)習(xí)會(huì)達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。先采用通俗易懂的口語(yǔ)給學(xué)生講解，不要按照書(shū)本上的死搬硬套，那樣學(xué)生很難接受，特別是在筆畫(huà)教學(xué)中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，更要形象化，讓學(xué)生一次就能記住它錯(cuò)在哪里，比如我在教垂露豎的時(shí)候：最容易出現(xiàn)的有（起筆）過(guò)重、頓筆過(guò)長(zhǎng)容易形成“拐杖”；中間部分（行筆）要像青松那樣垂直挺拔；直下面的部分（收筆）要寫(xiě)的像“露珠”一樣圓潤(rùn)。通過(guò)形象的比喻讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下記憶住了該筆畫(huà)的形狀。
2.巡視指導(dǎo)不能閑。在學(xué)生練習(xí)的時(shí)候我?guī)缀趺抗?jié)課都花大多數(shù)的時(shí)間在巡視、在指導(dǎo)。在巡視的過(guò)程中可以糾正學(xué)生的坐姿、執(zhí)筆方法，還有學(xué)生寫(xiě)的時(shí)候在筆順、運(yùn)筆方法上出現(xiàn)的錯(cuò)誤予以即使糾正。
3.面批作業(yè)面面到。我每次在上課之前20分鐘左右的批改學(xué)生的作業(yè)，都是把學(xué)生叫在旁邊，邊改邊把在作業(yè)上出現(xiàn)的問(wèn)題當(dāng)面講解，并讓其改正。讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及及時(shí)改正錯(cuò)誤的習(xí)慣。
三、設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)方法
教無(wú)定法但教不無(wú)法。書(shū)法是枯燥的，改變方法他會(huì)生動(dòng)；書(shū)法是死板的，善于發(fā)覺(jué)他會(huì)靈活；書(shū)法是無(wú)聲的，勤于創(chuàng)造就有音符；書(shū)法是無(wú)形的美術(shù)；筆畫(huà)在作品中就是畫(huà)的韻味。無(wú)論在哪個(gè)學(xué)科、無(wú)論在哪個(gè)學(xué)段，我們站在學(xué)生的角度創(chuàng)設(shè)情景、營(yíng)造氛圍、研究方法會(huì)有我們想不到的效果，就有額外的收獲。我在筆畫(huà)教學(xué)的時(shí)候采用龐中華先生的音樂(lè)教學(xué)法，雖然沒(méi)有音樂(lè)，我用節(jié)奏的快、慢、輕、重貫穿到教學(xué)中。例如：我在教短撇的時(shí)候，它是由右上向左下方向行筆，由輕到重、由粗到細(xì)，我在讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)的時(shí)候就默念：輕--重、粗--細(xì)、因?yàn)樗容^短所以也可以念成兩個(gè)節(jié)拍念：1―2，在歡快的節(jié)奏中做到心手合一！
四、組織有趣的教學(xué)活動(dòng)
興趣是最好的老師，是我們經(jīng)常說(shuō)的一句教學(xué)中的話(huà)。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的興趣，是我們研究的課題。有了興趣還要有學(xué)生的參與，還要控制學(xué)生參與的面積和參與質(zhì)量的問(wèn)題。
在我的教學(xué)中，用自己的實(shí)例和自己的成果來(lái)感化學(xué)生的。例如：在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)筆畫(huà)的時(shí)候，學(xué)生總是問(wèn)“老師，寫(xiě)多少個(gè)呀？”這樣的話(huà)是很普遍的，在這里也就映射出學(xué)生不是為了鍛煉自己的能力而練習(xí)書(shū)法。就是為了完成老師的任務(wù)而去完成，這樣的效果是很不理想的。我通過(guò)給學(xué)生講古代書(shū)法家的學(xué)習(xí)書(shū)法的趣味故事，給學(xué)生講了我學(xué)習(xí)書(shū)法的經(jīng)歷。這樣以來(lái)學(xué)生在課堂上就很少的問(wèn)起我寫(xiě)多少個(gè)的話(huà)題。
五、回顧過(guò)去，展望未來(lái)
一學(xué)期悄悄的過(guò)去，回首俯瞰，忙忙碌碌，談不上碩果累累；緊緊張張，談不上滿(mǎn)載而歸。在這個(gè)學(xué)期里有成功也有失敗，有興奮也有沮喪。成功的是本學(xué)期剛剛學(xué)習(xí)書(shū)法的同學(xué)有大多數(shù)學(xué)生有了大幅度提高，失敗的是沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。興奮的是下學(xué)期有更多的好的書(shū)法苗子，沮喪的是不一定能到書(shū)法興趣班來(lái)。
淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)論文篇六
寫(xiě)字教育是實(shí)施教育的一個(gè)方面，把漢字寫(xiě)得正確、工整、美觀(guān)，可以提高用漢字這一交際工具的準(zhǔn)確行和效率。一手好字，具有很搞的審美價(jià)值，能使人聯(lián)想起美好的生活，得到各種美的享受。對(duì)于小學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字教育，不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)得一手好字，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)、意志力、只能素質(zhì)、審美情操的培養(yǎng)。
二、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)
1、
（1）形成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。首先，要想寫(xiě)好字就一定要養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。坐著寫(xiě)字的時(shí)候，身子要正而直，兩肩齊平。胸部挺起，頭部要端正，身子微微向前，不要歪斜；兩臂要自然撐開(kāi)，右手執(zhí)筆，左手按紙，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，不要交叉或踮腳尖。
（2）正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，不但跟寫(xiě)好字有比切關(guān)系，而且對(duì)身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
2、掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)和一些常見(jiàn)的偏旁部首。
（1）漢字的基本筆畫(huà)，如要有如下一些：橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、提、折、勾等。
（2）漢字的筆順規(guī)則，可分為基本規(guī)則和補(bǔ)充規(guī)則兩種：基本規(guī)則有從左到右、從上到下、先橫后豎、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。補(bǔ)充規(guī)則有先中間后兩邊，右上或里邊的點(diǎn)先寫(xiě)等。
（3）漢字的間架結(jié)構(gòu)，有如下六種：獨(dú)體字、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)、品字形結(jié)構(gòu)。
（4）漢字的偏旁部首
刂彳口見(jiàn)斤耂毛木牛日氏礻白癶甘瓜禾彑立疒等。
3、對(duì)小學(xué)生的學(xué)子提出嚴(yán)格要求，那就是六個(gè)字：“規(guī)范、端正、整潔”。
三、具體工作安排：略
淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)論文篇七
小學(xué)階段，學(xué)生的形象思維比抽象思維發(fā)達(dá)，他們的模仿能力強(qiáng)。在寫(xiě)字教學(xué)中要注重準(zhǔn)確示范，化難為易。在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，示范十分重要，它是最形象、最生動(dòng)、最切實(shí)的指導(dǎo)。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察老師形象的動(dòng)作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過(guò)程，直觀(guān)地感受到運(yùn)筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào)，能領(lǐng)略到書(shū)寫(xiě)漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美。示范時(shí)注意兩點(diǎn)：1.示范與講解相結(jié)合。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)協(xié)同作戰(zhàn)，更快、更好、更準(zhǔn)確地掌握書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。同時(shí)講解邊示范，能使講解得到驗(yàn)證，使示范獲得闡釋?zhuān)嗟靡嬲谩?.在田字格中示范。這樣，一方面便于教師在書(shū)寫(xiě)時(shí)準(zhǔn)確把握筆畫(huà)的位置、字體的大小，把字寫(xiě)得勻稱(chēng)、美觀(guān);另一方面，有利于學(xué)生分析記憶字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。
二、規(guī)范寫(xiě)字姿勢(shì)，做到姿勢(shì)不規(guī)范不動(dòng)筆
我從學(xué)生規(guī)范執(zhí)筆姿勢(shì)開(kāi)始，就一直嚴(yán)格要求學(xué)生的握筆姿勢(shì)，給他們找到了朗朗上口的小歌謠，每次寫(xiě)字之前都背上一遍，例如:一抵、二壓、三襯托，指實(shí)掌虛腕靈活，角度適宜方向正，筆畫(huà)輕重細(xì)琢磨。手指離筆尖一寸，胸口離課桌邊沿一拳以及眼睛離本子的距離一尺。這樣進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，耐心地教育他們，看清楚了再動(dòng)筆，給他們講“書(shū)法家小時(shí)侯的故事”，并及時(shí)提醒，編成兒歌，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持不懈，相信自己克服困難。我板書(shū)時(shí)也要求自己盡量做到規(guī)范寫(xiě)字，同桌之間相互監(jiān)督。在我的嚴(yán)格要求下，學(xué)生們不論遇到何種困難都能努力按要求堅(jiān)持做到，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，他們已經(jīng)初步養(yǎng)成了正確的坐姿和正確握筆的好習(xí)慣。
三、內(nèi)外結(jié)合，耕耘收獲
在掌握了寫(xiě)字的要領(lǐng)以后，需要反復(fù)的練習(xí)，在練中學(xué)、學(xué)中練，逐步掌握書(shū)寫(xiě)的規(guī)律。力求書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正，做到整潔、美觀(guān)，堅(jiān)持不懈地練習(xí)會(huì)有助于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。課內(nèi)練，回家練，不求多，只求精，做到每日必練，學(xué)生在教師的鼓勵(lì)、培養(yǎng)訓(xùn)練下，堅(jiān)持練字，從不間斷。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的不懈努力，學(xué)生的字都寫(xiě)得比較工整。總之，我覺(jué)得小時(shí)候練就了一手好字，將會(huì)終身受益?！暗嗡┦薄ⅰ拌F杵磨針”。正如前人所說(shuō)，人貴在堅(jiān)持，學(xué)習(xí)寫(xiě)字也一樣，只要堅(jiān)持不懈地努力，養(yǎng)成良好的'寫(xiě)字習(xí)慣，就能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
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淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)論文篇八
當(dāng)前，在小學(xué)教學(xué)課程中，數(shù)學(xué)是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，結(jié)合了思維理解和邏輯推算等方面的學(xué)習(xí)能力，時(shí)常會(huì)使部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上感到十分困惑，難以理解數(shù)學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，信息技術(shù)在教學(xué)方面具有較為重要的作用，能夠?qū)虒W(xué)活動(dòng)進(jìn)行一定的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，如何運(yùn)用多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)難點(diǎn)教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)是各大學(xué)校首先應(yīng)當(dāng)解決的問(wèn)題，下面主要介紹了信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的主要應(yīng)用，希望以此增強(qiáng)人們對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)給予一定的關(guān)注。
一、采用多媒體信息技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有趣及生動(dòng)的講解可以在一定程度上提升教學(xué)效果。為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合水平，教學(xué)內(nèi)容的正確導(dǎo)入是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，枯燥單調(diào)的數(shù)字游戲并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因此教師應(yīng)結(jié)合一定的信息技術(shù)設(shè)備開(kāi)展合理有效的教學(xué)課程。對(duì)于數(shù)學(xué)中難點(diǎn)教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，教師可以采用多媒體信息技術(shù)設(shè)備對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的展示，為學(xué)生提供一個(gè)形象、具體的教學(xué)效果。通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行直觀(guān)的認(rèn)識(shí)與了解，可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)數(shù)字相加、相減的內(nèi)容時(shí)，為了使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律，教師可以運(yùn)用多媒體的良好功能，采用卡通人物的個(gè)數(shù)來(lái)表示數(shù)字，相加即運(yùn)用動(dòng)畫(huà)效果加入卡通人物，相減即卡通人物消失。在教學(xué)內(nèi)容上引入卡通人物，即使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、具體，又能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)有著積極的作用與影響。
二、采用多媒體信息技術(shù)提升學(xué)生的探究意識(shí)
在現(xiàn)代的教學(xué)實(shí)踐中，自主探究是一種創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于教學(xué)的開(kāi)展有著至關(guān)重要的作用。在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不僅要理解教材中的基本內(nèi)容，還應(yīng)擴(kuò)展課外知識(shí)的學(xué)習(xí)，加深對(duì)教學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，而課外自主思考與動(dòng)手實(shí)踐能在一定程度上起到積極的影響作用。但是在實(shí)際探究過(guò)程中，學(xué)生時(shí)常會(huì)受到多方面因素的限制，從而阻礙了教學(xué)實(shí)踐的開(kāi)展，此時(shí)結(jié)合多媒體設(shè)備即可以開(kāi)展有效的實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐過(guò)程中，多媒體技術(shù)可以對(duì)實(shí)踐資源進(jìn)行完善的整合，使學(xué)生對(duì)內(nèi)容有著清晰的認(rèn)識(shí)，如利用word、excel、ppt等信息技術(shù)可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行合理的分類(lèi)，再通過(guò)在多媒體上進(jìn)行思路展現(xiàn)，從而更加利于學(xué)生開(kāi)展自主探究實(shí)驗(yàn)。
三、采用多媒體信息技術(shù)推動(dòng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，推動(dòng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)不僅有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)難點(diǎn)的有效掌握，還可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與溝通，提升學(xué)生的人際交往能力與溝通能力，對(duì)于學(xué)生的綜合性發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。利用多媒體信息技術(shù)開(kāi)展學(xué)生合作活動(dòng)，可以推動(dòng)實(shí)踐學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展，此時(shí)多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的收集和開(kāi)展合作活動(dòng)的平臺(tái)等方面上。例如，學(xué)生在開(kāi)展合作活動(dòng)時(shí)，針對(duì)特定的主題，可以在互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備上查找到豐富的學(xué)習(xí)資源，這為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提供了一定的幫助;另外，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，多媒體技術(shù)設(shè)備可以將合作的主題、任務(wù)的分配等內(nèi)容進(jìn)行一定的展示，使學(xué)生明確教學(xué)合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在合作中開(kāi)展良好的分工與交流。同時(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)任務(wù)的重點(diǎn)及難點(diǎn)內(nèi)容，教師也可以在多媒體設(shè)備上進(jìn)行一定的陳列，通過(guò)分類(lèi)展示，可以提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果。
四、采用多媒體信息技術(shù)實(shí)施學(xué)生的自我檢測(cè)
在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的時(shí)代下，多媒體信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的不同方面都有著廣泛的運(yùn)用，其中的一個(gè)普遍運(yùn)用即是多媒體設(shè)備可以開(kāi)展有趣的課堂練習(xí)。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，大都是教師在講臺(tái)上進(jìn)行單一的講解，而學(xué)生則是坐在位置上聆聽(tīng)課堂內(nèi)容。傳統(tǒng)式的教學(xué)課堂缺乏一定的學(xué)習(xí)氛圍，而且忽視了學(xué)生在課堂上的主體地位。因此，在現(xiàn)代化的教學(xué)課堂中，教師應(yīng)充分運(yùn)用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，改變傳統(tǒng)式的教學(xué)模式，認(rèn)識(shí)到學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的地位，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。例如，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備的運(yùn)用，設(shè)置有趣的課堂練習(xí)，其中讓學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)一次“小老師”就是有效的教學(xué)方法。這樣不僅需要學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容具備充分的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也要提升學(xué)生對(duì)多媒體技術(shù)運(yùn)用的掌握程度，使學(xué)生感受到信息技術(shù)的優(yōu)越性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而活躍了教學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)難點(diǎn)教學(xué)的過(guò)程中，信息技術(shù)在其中具有重要的作用，其不僅可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，為教育事業(yè)的發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)。因此，在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型的教學(xué)環(huán)境，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩。
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淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)論文篇九
在傳統(tǒng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師都是根據(jù)教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，從上課開(kāi)始至課程結(jié)束，教師占用著課堂全部時(shí)間，對(duì)英語(yǔ)字母、單詞等進(jìn)行講解，由于小學(xué)生孩子天性的驅(qū)使，課堂上很難長(zhǎng)時(shí)間的精神集中，對(duì)于教師的講解也是處于懵懂狀態(tài)。隨著新課改的進(jìn)行，打破這種填鴨式教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)今教育事業(yè)的熱點(diǎn)話(huà)題。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)方法，將生活引入學(xué)習(xí)，教師可以巧妙的將英語(yǔ)教材內(nèi)容與生活進(jìn)行融合，使其相互作用，讓師生共同感受生活、感受英語(yǔ)的樂(lè)趣；將學(xué)習(xí)帶入生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使英語(yǔ)更貼近生活、讓學(xué)習(xí)圍繞生活，陶冶情操，樹(shù)立學(xué)生良好的道德素養(yǎng)和正確的價(jià)值觀(guān)。
2新課改下如何實(shí)施小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)
2．1采用生活化教材：教材，是教學(xué)不可缺失的主要教學(xué)依據(jù)，雖然教材內(nèi)容都是固定死板的，但是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法是多樣可變的。小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)，要求教師要從生活中尋求教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教材知識(shí)，從生活點(diǎn)滴著手，使學(xué)生感受不一樣的課堂氣氛。
2．2借用現(xiàn)代化設(shè)備：多媒體的運(yùn)用是現(xiàn)代教學(xué)改革的重要突破。在小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)中，教師可以利用多媒體集聲、圖、影、表于一體的特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)、直觀(guān)的教學(xué)。
2．3引用生活中場(chǎng)景：在新課改背景下，小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)，不僅可以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以使教師和學(xué)生的關(guān)系更密切，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
2．4選用生活化評(píng)價(jià)：新課改背景下，不但教學(xué)模式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，而且評(píng)價(jià)系統(tǒng)也發(fā)生了一定的改變。傳統(tǒng)形式化、單一化的教師評(píng)價(jià)系統(tǒng)正在退出教學(xué)舞臺(tái)，小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)中，教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)和對(duì)生活化英語(yǔ)教學(xué)的接受程度進(jìn)行科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)放思維、大膽嘗試。
3結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，生活化教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施，不僅可以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，而且可以鍛煉小學(xué)生在生活中更好地運(yùn)用英語(yǔ)的能力。對(duì)于小學(xué)教師而言，生活化教學(xué)模式的運(yùn)用，不但活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，而且提高了教學(xué)質(zhì)量，可以更好的完成教學(xué)任務(wù)，教師通過(guò)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段（多媒體），將英語(yǔ)更好的展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生感受不一樣的學(xué)習(xí)，體會(huì)到英語(yǔ)所帶來(lái)的更多樂(lè)趣，這不僅順應(yīng)了新課改背景下對(duì)于教學(xué)的新要求，而且也是教育事業(yè)不斷改革的必然結(jié)果。
作者:宋華婧 單位:江西省贛州市寧都縣第六小學(xué)
淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)論文篇十
對(duì)于一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)而言，學(xué)習(xí)者（即說(shuō)話(huà)人）在說(shuō)話(huà)時(shí)的心理狀態(tài)往往影響著語(yǔ)言表達(dá)的效果。要想在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，關(guān)鍵一點(diǎn)就是要促成學(xué)生主動(dòng)融入課堂。小學(xué)階段的學(xué)生處于直觀(guān)形象思維發(fā)展階段，物化的刺激會(huì)直接影響著學(xué)生的反應(yīng)水平。教育心理學(xué)研究表明，小學(xué)生對(duì)于熟知的`、有興趣的事物可以形成親近感。為此，生活化的教學(xué)首先必須要運(yùn)用實(shí)物模型、實(shí)物圖片、教學(xué)掛圖等營(yíng)造出英語(yǔ)交流的情境。如果條件允許，還可以通過(guò)多媒體設(shè)備，在光聲電的配合下共同營(yíng)造出一個(gè)學(xué)生感興趣的場(chǎng)景。
二、角色扮演，讓學(xué)生主動(dòng)參與
著名語(yǔ)言學(xué)家克魯姆曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)用自己已學(xué)到的語(yǔ)言材料?！毙W(xué)英語(yǔ)課本中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，大多立足于生活實(shí)際，有著極強(qiáng)的實(shí)用性。為此，教師應(yīng)該著力使學(xué)生成為書(shū)本中的人物，充分扮演擔(dān)當(dāng)書(shū)本中的角色，在主動(dòng)參與的過(guò)程中增長(zhǎng)知識(shí)，提升能力。
三、立足書(shū)本，讓學(xué)生主動(dòng)加工
書(shū)本無(wú)疑是一切教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的基點(diǎn)。但是必須要注意的是，書(shū)本僅僅是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，并不是所有教學(xué)內(nèi)容的全部。傳統(tǒng)教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)就是要把書(shū)本上的詞匯、句型和語(yǔ)法變成學(xué)生掌握的技能。實(shí)際上這種想法無(wú)疑是片面的。如果沒(méi)有生活化教學(xué)的思想，不僅會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容不感興趣，而且就算學(xué)生真正掌握了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，到生活中也不會(huì)加以應(yīng)用，“書(shū)本英語(yǔ)”“啞巴英語(yǔ)”即是其代名詞。由此，生活化的英語(yǔ)教學(xué)要求教師必須從書(shū)本出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的家庭生活、捕捉學(xué)生的興趣點(diǎn)，挖掘出學(xué)生的興趣愛(ài)好，使學(xué)生感受到英語(yǔ)就是自己生活的一種工具，在運(yùn)用中進(jìn)行加工。
四、立足課外，讓學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐
英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程不僅僅包括了課堂，還應(yīng)該包括課外的一些練習(xí)?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求：“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神?！睂?duì)照這個(gè)要求，生活化的教學(xué)也可以通過(guò)課外作業(yè)的布置，使學(xué)生主動(dòng)參與到英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中。既在豐富的形式中增加了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，又可以在趣味的實(shí)踐中提升學(xué)生的英語(yǔ)能力。根據(jù)不同的課文類(lèi)型，我設(shè)計(jì)出了不同的作業(yè)形式。比如根據(jù)不同的節(jié)日，我要求學(xué)生自己制作賀卡。如三八婦女節(jié)賀卡要寫(xiě)上對(duì)媽媽的祝福，圣誕節(jié)的圣誕卡要寫(xiě)上對(duì)同學(xué)朋友的祝福，萬(wàn)圣節(jié)時(shí)，同學(xué)間合作完成一張手抄報(bào)等。學(xué)生在制作中體會(huì)到了快樂(lè)，鍛煉了能力。又如，對(duì)于一些記憶類(lèi)的內(nèi)容，我安排了一些合作型的作業(yè)。如給家長(zhǎng)講個(gè)英語(yǔ)故事，將學(xué)到的英語(yǔ)歌曲唱給家長(zhǎng)聽(tīng)等，這既融洽了感情，也檢驗(yàn)了學(xué)習(xí)成果。再如，對(duì)于一些任務(wù)型的教學(xué)內(nèi)容，我安排了做一次采訪(fǎng)，做一次市場(chǎng)調(diào)查、設(shè)計(jì)一個(gè)旅游規(guī)劃等作業(yè)，使學(xué)生在人際交往提升了英語(yǔ)能力。知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。教師應(yīng)以立足學(xué)生主體性的原則，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，促成學(xué)生“在做中學(xué)，在學(xué)中用”，使生活化的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程突破傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)思維，用最多樣的、最廣泛的英語(yǔ)教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的回歸生活。
作者:盧小艷 單位:江蘇省海安縣青萍小學(xué)
淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)論文篇十一
【摘要】此文以興趣是最好的老師為根基，淺談在教學(xué)中自我總結(jié)出的一些可借鑒的教學(xué)法。展開(kāi)學(xué)生對(duì)學(xué)之以用，樂(lè)在其中的體驗(yàn)。
【關(guān)鍵詞】興趣教學(xué)，情景創(chuàng)設(shè)，鼓勵(lì)的魅力
我陪著現(xiàn)在這些可愛(ài)的孩子們走過(guò)了春夏秋冬。在我畢業(yè)的初年，我?guī)е篮玫你裤剑呱衔业墓ぷ鲘徫?---一名小學(xué)英語(yǔ)教師。真正自己親臨了教育這個(gè)行業(yè)才懂得，教書(shū)的人，不只是教，同時(shí)還再收獲，在學(xué)習(xí)。從孩子們的身上我學(xué)到很多。接下來(lái)，我就將我學(xué)到的一些教育心得與大家分享。說(shuō)真的，面對(duì)當(dāng)今日益重要的小學(xué)教育，年輕的我?guī)е闷婧豌裤皆诠ぷ鲘徫簧?，虛心向老教師、有?jīng)驗(yàn)的教師求教，探討、學(xué)習(xí)。及時(shí)從孩子反饋給自己的信息上做出總結(jié)，反思。從中尋求一個(gè)平衡點(diǎn)，對(duì)自己以后的教學(xué)方法，有一個(gè)新的計(jì)劃。目的就是讓學(xué)生在小學(xué)時(shí)代，對(duì)英語(yǔ)培養(yǎng)出好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性。
一、抓好入門(mén)教學(xué)是開(kāi)展興趣教學(xué)的關(guān)鍵。
“好的開(kāi)頭是成功的一半，”我注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)英語(yǔ)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口講，不恥下問(wèn)；認(rèn)真模仿，并養(yǎng)成整潔規(guī)范的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。無(wú)論板書(shū)還是作業(yè)、試卷的批改，我都嚴(yán)格要求自已規(guī)范地書(shū)寫(xiě)，爭(zhēng)當(dāng)學(xué)生的楷模。
例如：同年級(jí)的學(xué)生，英文書(shū)寫(xiě)比賽。對(duì)于好的孩子，公開(kāi)公正公平的給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子從中得到榮譽(yù)感。并且將一些很優(yōu)秀的書(shū)寫(xiě)在班級(jí)展示，申請(qǐng)?jiān)趯W(xué)校展板展示，讓孩子成為全校的楷模。
二、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
都說(shuō)興趣是孩子最好的老師，因此借助這個(gè)出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，是英語(yǔ)教學(xué)的原則之一。為此，教師要應(yīng)地制宜的運(yùn)用直觀(guān)的教具或生動(dòng)的媒體創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍，根據(jù)孩子的心理特點(diǎn)，多用一些直觀(guān)圖片，刺激孩子的“味蕾”，將孩子容易分散的注意力集中在自己的教學(xué)中，有利于教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)與深入，從而讓孩子在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，能夠拓展思維，提高學(xué)生的理解力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
例如：在學(xué)習(xí)蛋糕，蠟燭，禮物，單詞。我通過(guò)圣誕節(jié)來(lái)導(dǎo)入，當(dāng)孩子們會(huì)讀這幾個(gè)單詞時(shí)，我給孩子們?cè)O(shè)定了一起開(kāi)party的情景，讓孩子們自主討論，組織對(duì)話(huà)，將所學(xué)的單詞融入到，邊演邊說(shuō)中。這樣的方法吸引了學(xué)生，許多同學(xué)躍躍欲試。這樣，使教學(xué)活動(dòng)變成生動(dòng)、直觀(guān)、興奮的過(guò)程，加快了信息傳遞和反饋，既解決了難點(diǎn)又使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力都得到了鍛煉。
三、啟發(fā)學(xué)生善于觀(guān)察和總結(jié)，從中自尋興趣。
（1）教單詞，利用聯(lián)想記憶。
單詞如果不融會(huì)于句子和現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中是很難記牢其含義的，為了便于識(shí)記，我教單詞時(shí)，都力爭(zhēng)用上通俗易懂、妙趣橫生的句子或圖片幫助理解、識(shí)記這個(gè)單詞，效果非常好，很受學(xué)生歡迎。如在講授apple的用法時(shí)，我會(huì)對(duì)學(xué)生講“an apple a day ,eeps the doctor away.”（一天一個(gè)蘋(píng)果，醫(yī)生遠(yuǎn)離我，）再如“l(fā)ie father ,lie son.”（有其父必有其子。）“l(fā)ove me ,love my dog.”（愛(ài)屋及烏）等等……并盡可能用最簡(jiǎn)單的英語(yǔ)去略作解釋?zhuān)寣W(xué)生明白、吸收。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生尋找并掌握我們身邊的英語(yǔ)，深化所學(xué)內(nèi)容。
改革開(kāi)放給人們吹來(lái)了不少“洋”味，廣告、商品、游樂(lè)場(chǎng)所、酒店、旅游勝地、電視廣播媒體等等，對(duì)我們的學(xué)生產(chǎn)生了極大的影響。我總是鼓勵(lì)學(xué)生去搜索這方面的材料，并聯(lián)系所學(xué)的知識(shí)，去深化吸收。例如有個(gè)學(xué)生問(wèn)賣(mài)洗發(fā)水廣告時(shí)說(shuō)了句‘頭皮？no way !’是什么意思？”以及學(xué)生從讀書(shū)中見(jiàn)到的一些縮寫(xiě)。面對(duì)這些問(wèn)題，我一般都不立即作答，而是鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生以競(jìng)猜的方式，講出自已的理解，然后加以補(bǔ)充。學(xué)生對(duì)自已發(fā)現(xiàn)的英語(yǔ)知識(shí)都十分感興趣，更愛(ài)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科了。
四、取之于書(shū)本，用之于生活，讓興趣之火持久不熄。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)，目的在于用英語(yǔ)進(jìn)行交際。所以在英語(yǔ)教學(xué)中，我力求讓學(xué)生學(xué)一句用一句，做到學(xué)用統(tǒng)一。如低段的孩子在學(xué)會(huì)了rain雨，下雨。這個(gè)詞語(yǔ)后，每逢下雨的時(shí)候，我都會(huì)借機(jī)問(wèn)孩子，天氣如何？再如，低段的英語(yǔ)興趣培養(yǎng)為主，每隔兩周，我會(huì)下載一些英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)，讓孩子們?cè)诳磩?dòng)畫(huà)的同時(shí)，不只是看，還練習(xí)到他們的聽(tīng)力，每當(dāng)聽(tīng)到孩子學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)句子，讓孩子們來(lái)重復(fù)，自己解釋。這讓孩子們充分發(fā)揮了主觀(guān)能動(dòng)性。
五、鼓勵(lì)的魅力
每個(gè)人都喜歡聽(tīng)好聽(tīng)的話(huà)，孩子更是如此。孩子們更喜歡被表?yè)P(yáng)。在英語(yǔ)教學(xué)中，要時(shí)常，用一些容易記的詞語(yǔ)句子，來(lái)對(duì)積極回答問(wèn)題的，認(rèn)真聽(tīng)講的，成績(jī)優(yōu)秀的，以及回答不上來(lái)問(wèn)題的等等，這些學(xué)生及時(shí)給予鼓勵(lì)。而與此同時(shí)，這種鼓勵(lì)，從某種意義上也就轉(zhuǎn)變成了激勵(lì)的言語(yǔ)。
例如：每當(dāng)孩子回答錯(cuò)問(wèn)題，或者不會(huì)回答時(shí)，用學(xué)生教學(xué)生的辦法來(lái)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)。一旦孩子學(xué)會(huì)了，馬上對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)，如此一來(lái)，就能慢慢培養(yǎng)出孩子的自信心。與此同時(shí)，獲益的是所有孩子，這樣的教學(xué)態(tài)度，會(huì)讓更多的孩子主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。隨著內(nèi)容的加深，詞匯量的增多，教學(xué)生向遺忘作斗爭(zhēng)是十分必要的，我向?qū)W生講明遺忘的規(guī)律，并根據(jù)它先快后慢、先多后少的規(guī)律合理地分配時(shí)間，以提防學(xué)生學(xué)法不當(dāng)，失去信心，從而失去學(xué)好英語(yǔ)的決心。
剛剛踏入教育界的我還很年輕，各方面都缺乏經(jīng)驗(yàn)，可能會(huì)經(jīng)常碰壁。但是，正因?yàn)槲夷贻p，所以我有激情，我有沖勁。以上的這些做法，都是我今年的嘗試。為了使學(xué)生真正對(duì)英語(yǔ)感興趣，學(xué)好它，掌握它，我將豪不猶豫地在這方面繼續(xù)努力，投入我的心血，帶領(lǐng)我的學(xué)生一起在學(xué)習(xí)生活中不斷進(jìn)步！
淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)論文篇十二
英語(yǔ)對(duì)于小學(xué)生而言還是一門(mén)具有一定難度的學(xué)科，而缺乏外在的語(yǔ)言環(huán)境也在一定程度上影響了小學(xué)生進(jìn)行有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。故而，在具體的英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過(guò)生活化的英語(yǔ)教學(xué)讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。如此，能夠有效地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。對(duì)此，在課堂中創(chuàng)設(shè)生活中的情景就是促使英語(yǔ)教學(xué)生活化的有效途徑之一。小學(xué)生通過(guò)角色扮演，能夠有效地理解英語(yǔ)課本中的感情與知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)能夠有效地解決非母語(yǔ)教學(xué)存在的不足。
二、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)
隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。而在英語(yǔ)教學(xué)生活化中的過(guò)程中利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)也是非常重要的。小學(xué)英語(yǔ)中的許多單詞是表示具體事物的，故而通過(guò)多媒體制作課件在課堂中的應(yīng)用能夠有效地讓學(xué)生理解單詞的意義。
三、將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容同生活實(shí)際相聯(lián)系
促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的生活化，將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合是較為重要的一步。它能夠有效地促使學(xué)生將所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，提升學(xué)生語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。以上就是筆者對(duì)小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)所進(jìn)行的探究，希望通過(guò)這些探究能夠有效地提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，提高課堂英語(yǔ)教學(xué)效率。當(dāng)然，要進(jìn)行生活化教學(xué)，筆者的這些分析還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要更多的英語(yǔ)教師進(jìn)行探究與實(shí)踐。
淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)論文篇十三
數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立生活化的教學(xué)理念，掌握生活化的教學(xué)方法，將日常生活中的點(diǎn)滴收集到課堂中，讓數(shù)學(xué)課堂擺脫傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的死記硬背、不求甚解、囫圇吞棗、人云亦云的教學(xué)模式，讓生活化的教學(xué)方式聯(lián)系數(shù)學(xué)課程和學(xué)生的實(shí)際生活，豐富了原本枯燥的教學(xué)內(nèi)容，使數(shù)學(xué)教學(xué)能夠真正源于生活、服務(wù)于生活。解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)不僅使學(xué)生獲得了解決解決實(shí)際問(wèn)題的技能和知識(shí)，更強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)了學(xué)生在日常生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)意識(shí)，使學(xué)生不僅獲得了知識(shí)上的提高，也獲得了情感和操作技能和應(yīng)用技能上的進(jìn)步。在小學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)目標(biāo)的整合與平衡，是充分發(fā)揮解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)作用的重要手段。
生活化的教學(xué)方法將源于生活、高于生活的數(shù)學(xué)知識(shí)融入數(shù)學(xué)教學(xué)之中，真正提高了學(xué)生的`數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中完美地融入了素質(zhì)教育。隨著新課改的推進(jìn)和素質(zhì)教育在我國(guó)的普遍推廣，生活化方式的學(xué)習(xí)和教學(xué)方法受到廣大教師的青睞，并在實(shí)際課堂中得到了大量的應(yīng)用。學(xué)以致用是教育的目標(biāo)，教師在給學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)要通過(guò)潛移默化的引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，而不是僅僅學(xué)會(huì)了解答考試題。
通過(guò)生活化的教學(xué)方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，享受用數(shù)學(xué)知識(shí)分析、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題帶來(lái)的成就感和樂(lè)趣，是生活化的教學(xué)方式給學(xué)生帶來(lái)的不一樣的感受。要在小學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)中體現(xiàn)生活化，首先應(yīng)當(dāng)設(shè)置生活化的解決實(shí)際問(wèn)題。教師在日常做題訓(xùn)練和考試中，設(shè)置解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)不能簡(jiǎn)單的抄襲或引用題庫(kù)或其它解決實(shí)際問(wèn)題，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生生活中接觸到的實(shí)際設(shè)置相應(yīng)的解決實(shí)際問(wèn)題，要想充分發(fā)揮解決實(shí)際問(wèn)題在生活化進(jìn)程上的功效，教師應(yīng)當(dāng)充分觀(guān)察實(shí)際生活、觀(guān)察學(xué)生生活中的點(diǎn)滴，設(shè)計(jì)符合學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)的解決實(shí)際問(wèn)題。
從解決實(shí)際問(wèn)題的內(nèi)容、解決實(shí)際問(wèn)題的題干和答案都應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生實(shí)際生活中的內(nèi)容。在小學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)中，許多題型通常涉及一些學(xué)生生活中沒(méi)有的或不符合生活現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，阻礙了解決實(shí)際問(wèn)題在學(xué)生情感上的認(rèn)知和認(rèn)同。例如一次小學(xué)數(shù)學(xué)考試試卷中的解決實(shí)際問(wèn)題小明坐公交車(chē)從甲地到丙地，他先從甲地到乙地，坐了五站公交車(chē)，后從乙地到丙地坐了六站公交車(chē)，問(wèn)小明從甲地到丙地一共坐了幾站公交車(chē)？這是一個(gè)很簡(jiǎn)單的意在應(yīng)用加法的解決實(shí)際問(wèn)題，在城市生活的學(xué)生很容易得出答案，但是在農(nóng)村生活的學(xué)生對(duì)公交車(chē)的概念不是很清楚，對(duì)公交車(chē)的站也不是很理解，因此，不能得出正確的答案和有效的理解。通過(guò)這樣的題實(shí)現(xiàn)生活化的目標(biāo)也無(wú)從談起。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生從最簡(jiǎn)單、最基本的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的階段，教師通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題的形式將生活中的實(shí)際融入數(shù)學(xué)中，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，可以是生活化的目標(biāo)在數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)中得到更好的體現(xiàn)。為了增強(qiáng)數(shù)學(xué)課程在實(shí)際生活中的應(yīng)用，為了誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和增強(qiáng)課堂的參與程度，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)理論解決實(shí)際生活問(wèn)題的技巧，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中有必要將生活中的實(shí)際問(wèn)題引入到枯燥乏味的數(shù)學(xué)理論之中，使純理論的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)、具體和直觀(guān)，使同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，理解數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，利用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
總之，所謂解決實(shí)際問(wèn)題，就是要充分體現(xiàn)應(yīng)用的特征，應(yīng)當(dāng)將實(shí)際生活或生活化的內(nèi)容在解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)中充分體現(xiàn)，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)中，如何充分發(fā)揮解決實(shí)際問(wèn)題的特征和教學(xué)特點(diǎn)，將生活化的內(nèi)容融入解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)之中是當(dāng)前教學(xué)改革推進(jìn)過(guò)程中的要點(diǎn)。
淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)論文篇十四
當(dāng)前，在小學(xué)教學(xué)課程中，數(shù)學(xué)是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，結(jié)合了思維理解和邏輯推算等方面的學(xué)習(xí)能力，時(shí)常會(huì)使部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上感到十分困惑，難以理解數(shù)學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，信息技術(shù)在教學(xué)方面具有較為重要的作用，能夠?qū)虒W(xué)活動(dòng)進(jìn)行一定的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，如何運(yùn)用多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)難點(diǎn)教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)是各大學(xué)校首先應(yīng)當(dāng)解決的問(wèn)題，下面主要介紹了信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的主要應(yīng)用，希望以此增強(qiáng)人們對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)給予一定的關(guān)注。
一、采用多媒體信息技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有趣及生動(dòng)的講解可以在一定程度上提升教學(xué)效果。為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合水平，教學(xué)內(nèi)容的正確導(dǎo)入是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，枯燥單調(diào)的數(shù)字游戲并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因此教師應(yīng)結(jié)合一定的信息技術(shù)設(shè)備開(kāi)展合理有效的教學(xué)課程。對(duì)于數(shù)學(xué)中難點(diǎn)教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，教師可以采用多媒體信息技術(shù)設(shè)備對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的展示，為學(xué)生提供一個(gè)形象、具體的教學(xué)效果。通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行直觀(guān)的認(rèn)識(shí)與了解，可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)數(shù)字相加、相減的內(nèi)容時(shí)，為了使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律，教師可以運(yùn)用多媒體的良好功能，采用卡通人物的個(gè)數(shù)來(lái)表示數(shù)字，相加即運(yùn)用動(dòng)畫(huà)效果加入卡通人物，相減即卡通人物消失。在教學(xué)內(nèi)容上引入卡通人物，即使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、具體，又能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)有著積極的作用與影響。
二、采用多媒體信息技術(shù)提升學(xué)生的探究意識(shí)
在現(xiàn)代的教學(xué)實(shí)踐中，自主探究是一種創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于教學(xué)的開(kāi)展有著至關(guān)重要的作用。在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不僅要理解教材中的基本內(nèi)容，還應(yīng)擴(kuò)展課外知識(shí)的學(xué)習(xí)，加深對(duì)教學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，而課外自主思考與動(dòng)手實(shí)踐能在一定程度上起到積極的影響作用。但是在實(shí)際探究過(guò)程中，學(xué)生時(shí)常會(huì)受到多方面因素的限制，從而阻礙了教學(xué)實(shí)踐的開(kāi)展，此時(shí)結(jié)合多媒體設(shè)備即可以開(kāi)展有效的實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐過(guò)程中，多媒體技術(shù)可以對(duì)實(shí)踐資源進(jìn)行完善的整合，使學(xué)生對(duì)內(nèi)容有著清晰的認(rèn)識(shí)，如利用word、excel、ppt等信息技術(shù)可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行合理的分類(lèi)，再通過(guò)在多媒體上進(jìn)行思路展現(xiàn)，從而更加利于學(xué)生開(kāi)展自主探究實(shí)驗(yàn)。
三、采用多媒體信息技術(shù)推動(dòng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，推動(dòng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)不僅有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)難點(diǎn)的有效掌握，還可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與溝通，提升學(xué)生的人際交往能力與溝通能力，對(duì)于學(xué)生的綜合性發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。利用多媒體信息技術(shù)開(kāi)展學(xué)生合作活動(dòng)，可以推動(dòng)實(shí)踐學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展，此時(shí)多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的收集和開(kāi)展合作活動(dòng)的平臺(tái)等方面上。例如，學(xué)生在開(kāi)展合作活動(dòng)時(shí)，針對(duì)特定的主題，可以在互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備上查找到豐富的學(xué)習(xí)資源，這為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提供了一定的幫助;另外，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，多媒體技術(shù)設(shè)備可以將合作的主題、任務(wù)的分配等內(nèi)容進(jìn)行一定的展示，使學(xué)生明確教學(xué)合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在合作中開(kāi)展良好的分工與交流。同時(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)任務(wù)的重點(diǎn)及難點(diǎn)內(nèi)容，教師也可以在多媒體設(shè)備上進(jìn)行一定的陳列，通過(guò)分類(lèi)展示，可以提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果。
四、采用多媒體信息技術(shù)實(shí)施學(xué)生的自我檢測(cè)
在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的時(shí)代下，多媒體信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的不同方面都有著廣泛的運(yùn)用，其中的一個(gè)普遍運(yùn)用即是多媒體設(shè)備可以開(kāi)展有趣的課堂練習(xí)。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，大都是教師在講臺(tái)上進(jìn)行單一的講解，而學(xué)生則是坐在位置上聆聽(tīng)課堂內(nèi)容。傳統(tǒng)式的教學(xué)課堂缺乏一定的學(xué)習(xí)氛圍，而且忽視了學(xué)生在課堂上的主體地位。因此，在現(xiàn)代化的教學(xué)課堂中，教師應(yīng)充分運(yùn)用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，改變傳統(tǒng)式的教學(xué)模式，認(rèn)識(shí)到學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的地位，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。例如，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備的運(yùn)用，設(shè)置有趣的課堂練習(xí)，其中讓學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)一次“小老師”就是有效的教學(xué)方法。這樣不僅需要學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容具備充分的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也要提升學(xué)生對(duì)多媒體技術(shù)運(yùn)用的掌握程度，使學(xué)生感受到信息技術(shù)的優(yōu)越性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而活躍了教學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)難點(diǎn)教學(xué)的過(guò)程中，信息技術(shù)在其中具有重要的作用，其不僅可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，為教育事業(yè)的發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)。因此，在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型的教學(xué)環(huán)境，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩。
淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)論文篇十五
摘要：近些年來(lái)，數(shù)學(xué)建模思想在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中應(yīng)用越來(lái)越廣泛。因?yàn)檫@種教學(xué)的形式不僅僅能夠幫助我們的學(xué)生去感知事物的表面現(xiàn)象也可以讓他們?nèi)ヌ骄恐R(shí)的根本并準(zhǔn)確地應(yīng)用到實(shí)際生活中。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，我們的教師可以應(yīng)用數(shù)學(xué)建模的思想來(lái)輔助教學(xué)。今天我們就建模思想在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用條件和意義做一下探討，希望能夠?qū)ξ覀冃W(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)有所幫助。
關(guān)鍵詞：建模思想；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用
一、什么是數(shù)學(xué)建模
既然說(shuō)數(shù)學(xué)建模在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，那么什么是數(shù)學(xué)建模呢？它指的是通過(guò)用數(shù)學(xué)的思維來(lái)進(jìn)行計(jì)算，并用計(jì)算的結(jié)果來(lái)解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題，并且建立數(shù)學(xué)模型的過(guò)程。
二、建模思想在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用條件
建模的思想要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得以應(yīng)用，應(yīng)該需要哪些條件呢？
（一）創(chuàng)建教學(xué)的情境，理論聯(lián)系實(shí)際
要想給學(xué)生滲透數(shù)學(xué)建模的思想，首先我們的教學(xué)要與實(shí)際生活進(jìn)行關(guān)聯(lián)。眾所周知，數(shù)學(xué)的思想本來(lái)就是從我們的具體生活實(shí)際中提煉出來(lái)的，數(shù)學(xué)起源于生活并應(yīng)用于生活。正因?yàn)槿绱耍覀兊慕處熆梢栽诮虒W(xué)的過(guò)程中多與生活的實(shí)際進(jìn)行關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在實(shí)際生活的體驗(yàn)中建立數(shù)學(xué)模型的思想。舉例而言：在平均數(shù)的概念的時(shí)候，教師可以把學(xué)生的每個(gè)人的身高、體重進(jìn)行一個(gè)統(tǒng)計(jì)，然后計(jì)算出總和，再除以人數(shù)得出平均數(shù)，平均身高為1。31，平均體重為30kg，那么這個(gè)時(shí)候教師可以引導(dǎo)我們的學(xué)生去進(jìn)行思考“咱們班的平均身高是1。31米，那是每個(gè)學(xué)生都是1。31米么，平均體重是30kg，那么每個(gè)學(xué)生都是30kg么”，學(xué)生們肯定會(huì)進(jìn)行否定，那么咱們班的平均身高1。31米說(shuō)明什么呢？說(shuō)明有的人是高于這個(gè)數(shù)，有的人低于這個(gè)數(shù)，他們的平均數(shù)就是1。31。在學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題有了一定了解之后，教師再趁熱打鐵，咱們學(xué)校教師的平均工資是2800塊，那是所有的教師都是2800塊么？這個(gè)2800代表的是什么呢？是平均的工資水平。這種教學(xué)的形式讓學(xué)生們?cè)诰唧w生活的情境中對(duì)知識(shí)有了一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，也讓他們知道在對(duì)總體數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的時(shí)候“平均數(shù)”可以作為一種重要的參考依據(jù)。
（二）積極地引導(dǎo)學(xué)生去構(gòu)建數(shù)學(xué)的模型
在我們數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有很多的公式和定理，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師往往不帶領(lǐng)學(xué)生去進(jìn)行探究，而是讓學(xué)生去進(jìn)行死記硬背，這種形式的教學(xué)對(duì)于構(gòu)建數(shù)學(xué)模型是不利的，那么教師應(yīng)該怎么去積極地引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)的模型呢？首先，在學(xué)習(xí)一些定理的時(shí)候教師要帶領(lǐng)學(xué)生去積極地進(jìn)行探究，這條定理是怎么得來(lái)的，在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模的思想。舉例而言：學(xué)生們都已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了長(zhǎng)方體和正方體的表面積如何計(jì)算，那么圓柱體的表面積怎么計(jì)算呢？學(xué)生們肯定會(huì)說(shuō)還是把幾個(gè)面的面積進(jìn)行加和啊，也就是兩個(gè)底面加上一個(gè)側(cè)面的面積，兩個(gè)底面是園，面積好算，側(cè)面的面積怎么算呢？教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究如果把側(cè)面展開(kāi)側(cè)面就是一個(gè)矩形，它的寬是多少，它的長(zhǎng)又是多少，引導(dǎo)學(xué)生一步步進(jìn)行探索，最終得出結(jié)論，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生反復(fù)進(jìn)行了探究、討論、驗(yàn)證、計(jì)算，這不就是在教學(xué)中培養(yǎng)了學(xué)生的建模思想么。
（三）引導(dǎo)學(xué)生使用嚴(yán)格的語(yǔ)言去進(jìn)行描述
小學(xué)階段的學(xué)生往往說(shuō)話(huà)沒(méi)有邏輯，在說(shuō)著a現(xiàn)象的時(shí)候會(huì)突然轉(zhuǎn)到b現(xiàn)象，中間沒(méi)有過(guò)渡，也沒(méi)有依據(jù)，要想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想，教師就需要培養(yǎng)我們的學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)言描述的時(shí)候有一個(gè)嚴(yán)密的邏輯和推斷過(guò)程，例如：小明同學(xué)有10塊錢(qián)，小紅同學(xué)有8塊錢(qián)，因?yàn)樗麄儞碛械目偨痤~是18塊錢(qián)，一共是兩個(gè)人，所以可以得到他們的平均金額為18/2=9。這就是依據(jù)有著邏輯的語(yǔ)言，有數(shù)據(jù)的初始狀態(tài)和計(jì)算過(guò)程，最終得出了一個(gè)結(jié)論，我們的教師在教學(xué)過(guò)程中積極培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用這樣的形式去進(jìn)行描述，這樣數(shù)學(xué)建模思想才會(huì)在我們的教學(xué)過(guò)程中逐步占據(jù)主導(dǎo)地位。
三、數(shù)學(xué)建模思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)建模的思想對(duì)于我們的學(xué)生有著很大的幫助：首先可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，學(xué)生們通過(guò)自己的探究去感受到了知識(shí)的起源，自然記憶起來(lái)比教師灌輸給自己的那些知識(shí)要更加牢固，數(shù)學(xué)的成績(jī)自然也就突飛猛進(jìn)；其次，幫助學(xué)生解決了一些生活中遇到的難題，在以前的時(shí)候?qū)W生生活中遇到了問(wèn)題很難想到用數(shù)學(xué)的思維去進(jìn)行解決，例如“一個(gè)圓柱形的水桶可以容下多少水”這樣的問(wèn)題，以前學(xué)生們都會(huì)想到拿著水桶稱(chēng)一下重然后再盛滿(mǎn)水稱(chēng)一下重，這種形式比較繁瑣而且一旦水灑出來(lái)一點(diǎn)就導(dǎo)致了結(jié)果的不確定性，而培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想之后，他們首先想到的是可以先計(jì)算一下水桶的體積，它的體積不也就是能夠裝下的水的體積么，幫助學(xué)生切實(shí)解決了生活中的難題。
總述
在小學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)建模思想不是學(xué)生通過(guò)一朝一夕學(xué)習(xí)就能獲得并進(jìn)行應(yīng)用的，這需要我們的教師在教學(xué)過(guò)程中不斷嘗試，不斷努力，去找出最好的方法來(lái)教學(xué)，從而使我們的數(shù)學(xué)知識(shí)真的與實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)。
參考文獻(xiàn)：
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作者：王愛(ài)新單位：長(zhǎng)春市雙陽(yáng)區(qū)向陽(yáng)小學(xué)
淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)論文篇一
作文教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，因此教師要格外重視。針對(duì)小學(xué)生作文教學(xué)中存在的問(wèn)題以及采取的措施進(jìn)行了闡述。
小學(xué)生；作文；教學(xué)
作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力的具體體現(xiàn)，小學(xué)作文教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生初步的書(shū)面表達(dá)能力，這方面基礎(chǔ)打得如何，將影響學(xué)生的一生。可以說(shuō)，作文教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，因此我們要重視起來(lái)。
以下是我在習(xí)作教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題及采取的相應(yīng)措施。
因?yàn)榕d趣是最好的老師，所以應(yīng)從低年級(jí)寫(xiě)句子、寫(xiě)話(huà)開(kāi)始，激發(fā)學(xué)生興趣，使每個(gè)學(xué)生在練筆時(shí)，都有一種欲望。將習(xí)作成為一種樂(lè)事，而不是負(fù)擔(dān)，這就需要我們老師多花心思。如何提高學(xué)生的習(xí)作興趣呢？葉圣陶先生說(shuō)過(guò)："生活如泉源，文章如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停。"如，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于小動(dòng)物的作文，事先我就布置了任務(wù)，讓學(xué)生認(rèn)真地觀(guān)察所喜歡的小動(dòng)物，通過(guò)親自飼養(yǎng)或詢(xún)問(wèn)他人等途徑了解動(dòng)物的外形特點(diǎn)、生長(zhǎng)過(guò)程和生活習(xí)性。只有引導(dǎo)學(xué)生感知具體形象的思維，才能激發(fā)他們積極的思維，進(jìn)而激發(fā)他們表達(dá)的欲望。這樣，學(xué)生的寫(xiě)作興趣就得到了很大的提高。開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，將作文教學(xué)巧妙地賦予饒有興趣的活動(dòng)中，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性；每次習(xí)作多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，充分肯定他們的成績(jī)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：要鼓勵(lì)學(xué)生不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞，感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。要讓學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感，必須還給學(xué)生寫(xiě)作自主權(quán)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，作文要做到求真，就得做生活的有心人，善于觀(guān)察，勤于思考，才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。如，春暖花開(kāi)，要寫(xiě)《春天》的作文時(shí)，教師可帶學(xué)生去踏青，讓他們自由呼吸新鮮空氣，感受大自然的神奇，教給學(xué)生觀(guān)察生活的辦法。這樣一篇篇《贊美春天》的作文就會(huì)在學(xué)生的筆下誕生了。
如，勤于觀(guān)察生活的習(xí)慣，積累生活材料和語(yǔ)言材料的習(xí)慣，勤于讀書(shū)、樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣，修改作文的習(xí)慣等。這些習(xí)慣不是一朝一夕能養(yǎng)成的，我首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，細(xì)心觀(guān)察生活，通過(guò)習(xí)作實(shí)踐，學(xué)生的習(xí)作水平提高了。他們就會(huì)感到自己有付出就會(huì)有回報(bào)，從而堅(jiān)持下去。
總而言之，作文教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜而又漫長(zhǎng)的實(shí)踐過(guò)程，需要師生共同努力。只有讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，樂(lè)于在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的真實(shí)感受，才能寫(xiě)出一篇篇文筆優(yōu)美、生動(dòng)真切的好作文。
淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)論文篇二
論文摘要：隨著書(shū)法藝術(shù)日趨普及，以往本屬于精英藝術(shù)的畛域，以漢字的實(shí)用書(shū)寫(xiě)為藝術(shù)的書(shū)法，已成為教育領(lǐng)域的一個(gè)重要分支。社會(huì)不斷變遷，書(shū)法教育的模式卻并沒(méi)有趕上其他藝術(shù)門(mén)類(lèi)前進(jìn)的步伐，依然屬于傳統(tǒng)的教育模式，雖然部分相對(duì)發(fā)達(dá)的地區(qū)已經(jīng)或多或少進(jìn)行了一些相關(guān)的改革，但從教育意義上講，其影響力和作用力依然顯得單薄無(wú)力，并沒(méi)有在新的社會(huì)環(huán)境下給予書(shū)法教育蓬勃健康發(fā)展的沃土。
論文關(guān)鍵詞：書(shū)法教學(xué)模具
書(shū)法藝術(shù)是中國(guó)獨(dú)有的、代表著中國(guó)傳統(tǒng)文化的一門(mén)藝術(shù)。著名美學(xué)家宗白華先生曾對(duì)中國(guó)的書(shū)法藝術(shù)提出過(guò)極高的評(píng)價(jià)，他認(rèn)為中國(guó)古代的藝術(shù)史完全可以由一部中國(guó)書(shū)法史來(lái)描述。書(shū)法作為一門(mén)啟迪心智、陶冶情操和塑造人格的藝術(shù)，其在中國(guó)已有兩千年左右的歷史。早在漢代，書(shū)法真正成為張懷瓘所言的“翰墨之道”以后，書(shū)法就成為兩漢時(shí)期童蒙教育的重要內(nèi)容，這樣的記載散見(jiàn)于古文獻(xiàn)中。尤其到了晉唐以后，書(shū)法作為代表性的藝術(shù)門(mén)類(lèi)其獨(dú)立的價(jià)值被社會(huì)肯定以后，更是得到了當(dāng)時(shí)皇族權(quán)貴乃至庶民百姓的青睞。
改革開(kāi)放以后，書(shū)法教育的命運(yùn)并沒(méi)有像其自身在社會(huì)中發(fā)展的勢(shì)頭那么好，甚至有部分學(xué)者以及教育工作者質(zhì)疑過(guò)其作為教育手段在正式教學(xué)中存在的價(jià)值。20世紀(jì)80年代至今，持這種觀(guān)點(diǎn)的人還有不少。近幾年，國(guó)家對(duì)書(shū)法的重視已經(jīng)改變了其以往在教育領(lǐng)域的尷尬地位，使得書(shū)法藝術(shù)成為和美術(shù)、音樂(lè)等藝術(shù)門(mén)類(lèi)等量齊觀(guān)的專(zhuān)業(yè)。書(shū)法藝術(shù)也理所當(dāng)然進(jìn)入了中小學(xué)生的課堂，雖然這給很多熱愛(ài)書(shū)法和投身書(shū)法教育的人士提供了很好的平臺(tái)，可隨之帶來(lái)的問(wèn)題卻一直困擾著每一位從事書(shū)法教育的工作者。
目前，全國(guó)很多省市地區(qū)的中小學(xué)都開(kāi)設(shè)了書(shū)法課。筆者對(duì)北京市房山區(qū)的一家中學(xué)的調(diào)查顯示，有將近70%的學(xué)生和老師認(rèn)為書(shū)法只是寫(xiě)寫(xiě)字，沒(méi)必要真正開(kāi)設(shè)一門(mén)專(zhuān)業(yè)課；有15%的師生則認(rèn)為，書(shū)法是培養(yǎng)人的藝術(shù)修養(yǎng)和道德修養(yǎng)的十分有趣的藝術(shù)，應(yīng)該和其他課程一樣得到重視；剩下10%左右的人持有無(wú)所謂的態(tài)度，認(rèn)為可有可無(wú)。筆者認(rèn)真分析過(guò)，雖然書(shū)法課已經(jīng)在中小學(xué)進(jìn)入了正式的教學(xué)內(nèi)容，可是相對(duì)取得的效果并不明顯，究其原因，歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：
一、在指導(dǎo)思想上，書(shū)法老師對(duì)于書(shū)法教學(xué)的態(tài)度依然不是很積極。從教師素質(zhì)而言，絕大部分的書(shū)法老師在教的層面依然秉承舊有的私塾師授式的教學(xué)方法，自身缺乏對(duì)書(shū)法藝術(shù)教育的深入研究。
二、書(shū)法教學(xué)在自身體系的完整性上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如美術(shù)、音樂(lè)等專(zhuān)業(yè)。
三、由于教學(xué)模具的傳統(tǒng)形式依然被人們奉為圭臬，其至高的地位并沒(méi)有給新興形式的運(yùn)用留下太多機(jī)會(huì)。
四、校方管理教學(xué)的相關(guān)負(fù)責(zé)人對(duì)于其課程本身的重視程度還很低，這方面的意識(shí)不足。
五、在教學(xué)上，老師和學(xué)生之間的互動(dòng)并沒(méi)有得到良好的體現(xiàn)。學(xué)生只是在被動(dòng)的寫(xiě)字，而非把其當(dāng)作一種類(lèi)似音樂(lè)的賞析性質(zhì)的藝術(shù)來(lái)看待。
以上幾點(diǎn)應(yīng)該當(dāng)屬目前中小學(xué)書(shū)法教育的基本現(xiàn)狀。這些存在的問(wèn)題，需要得到我們每個(gè)從事書(shū)法教育的人共同關(guān)注。通過(guò)我們的調(diào)查，目前亟待解決的問(wèn)題還是在教學(xué)模具方面。我們知道，在教學(xué)法的內(nèi)容里，教學(xué)媒介的作用是極其重要的，因此筆者以下對(duì)教學(xué)模具的改革提出自己的一些構(gòu)想。
傳統(tǒng)的教學(xué)模具依然是簡(jiǎn)單的以字帖為主。學(xué)生只能通過(guò)臨帖的方式獲得對(duì)書(shū)法學(xué)習(xí)的第一感受。
當(dāng)然，在書(shū)法教學(xué)過(guò)程中，臨摹的部分是絕對(duì)不能逾越的重要階段，甚至是貫穿于整個(gè)書(shū)法教學(xué)的主軸，可是對(duì)于未加甄別以及篩選優(yōu)劣字匯的字帖，要是直接納入教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)于中小學(xué)生而言可能存在很大的問(wèn)題。舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，以歐陽(yáng)詢(xún)的《九成宮碑》為臨本，我們知道在臨帖的時(shí)候要是對(duì)字帖中關(guān)于字口磨損等原因造成的非原作意圖的內(nèi)容，不加甄別直接運(yùn)用，就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)變形的字體也會(huì)被納入教學(xué)的內(nèi)容當(dāng)中，這種做法屢見(jiàn)不鮮，不要說(shuō)學(xué)生會(huì)認(rèn)為這些磨損或者非原作的效果是正確的，就連一些老師也會(huì)時(shí)常把這種“非藝術(shù)”的藝術(shù)元素納入到教學(xué)中。當(dāng)然，造成這種情況的原因是多方面的，我們?cè)诖司吐匀ゲ徽劇Ｄ敲?，面?duì)這樣一種情況，我們能否在模具的改革上找到一些新的出路，從而促進(jìn)我們的教學(xué)呢？我們認(rèn)為這是可以的。對(duì)于中小學(xué)書(shū)法教學(xué)中所用的臨摹范本應(yīng)當(dāng)作相應(yīng)的甄別、篩選工作。也就是說(shuō)，規(guī)定好統(tǒng)一的范本。
經(jīng)過(guò)改造的教學(xué)模具不僅有助于我們的教學(xué)，而且其真正的作用能更好的發(fā)揮出來(lái)，從而使得老師和學(xué)生之間形成良好的互動(dòng)關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，傳統(tǒng)書(shū)法教育模式的改變只能依賴(lài)書(shū)法教師新的教學(xué)方法，而新的教學(xué)方法建立在有一套完整的，相對(duì)完善可靠，藝術(shù)價(jià)值高的教材上。中小學(xué)書(shū)法教育不同于其他藝術(shù)門(mén)類(lèi)，其自身的特殊性決定了必須需要適合其自身發(fā)展的教學(xué)方式，才能保證書(shū)法教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展?；跁?shū)法教學(xué)中教學(xué)模具對(duì)于書(shū)法教育的重要意義，盡快地對(duì)其進(jìn)行徹底的革新必定成為我們每一位從事書(shū)法教學(xué)的人所承擔(dān)的責(zé)任。
筆者曾在《青少年書(shū)法報(bào)》上讀到一篇朱勇方的文章，朱先生在其中說(shuō)：“中小學(xué)書(shū)法教學(xué)的出路在于敢于突破舊有的教學(xué)觀(guān)念及教學(xué)模式，對(duì)涉及到的諸多方面給予重新審視并進(jìn)行大膽改革。展望未來(lái)，在中小學(xué)書(shū)法教學(xué)這塊園地中，還是大有可為的?！惫P者十分贊成朱先生的觀(guān)點(diǎn)。如果中小學(xué)書(shū)法教學(xué)要能在繼承傳統(tǒng)優(yōu)秀教學(xué)的模式的基礎(chǔ)上還能推陳出新，大膽改革，我想中小學(xué)書(shū)法教育美好的明天指日可待。
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淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)論文篇三
運(yùn)動(dòng)量是指，學(xué)生在一節(jié)固定的體育課中或者一個(gè)練習(xí)周期中，所要完成的練習(xí)任務(wù)，運(yùn)動(dòng)量包括練習(xí)密度、練習(xí)次數(shù)、練習(xí)強(qiáng)度三個(gè)層面的意思。這個(gè)概念中有兩個(gè)主要的定量，一是時(shí)間，二是任務(wù)的多少。通過(guò)情況是，時(shí)間越長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)量就會(huì)越大，任務(wù)越多運(yùn)動(dòng)量也就越大。但這不能證明運(yùn)動(dòng)量的大小。所以，在運(yùn)動(dòng)量這個(gè)概念中所包含的練習(xí)密度、練習(xí)次數(shù)、練習(xí)強(qiáng)度這三個(gè)因素，才能決定這節(jié)課的運(yùn)動(dòng)量是不是合適，是大還是小。練習(xí)密度決定了在一定時(shí)間內(nèi)練習(xí)的頻度，練習(xí)的越是頻繁，密度就越大；練習(xí)次數(shù)也是對(duì)運(yùn)動(dòng)量的一個(gè)可變量，通常情況下，運(yùn)動(dòng)的次數(shù)越多，運(yùn)動(dòng)量就會(huì)越大；練習(xí)強(qiáng)度是運(yùn)動(dòng)量的另一個(gè)可變得，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度越大，通常認(rèn)為運(yùn)動(dòng)量就會(huì)大，反之，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不大，起不到鍛煉效果，我們認(rèn)為運(yùn)動(dòng)量就會(huì)越小。所以，我們?cè)诎才乓还?jié)課的運(yùn)動(dòng)量時(shí)，要合理的考慮這幾個(gè)變量，讓運(yùn)動(dòng)量合理。
二、運(yùn)動(dòng)量安排的注意事項(xiàng)
1.運(yùn)動(dòng)量綜合考慮。運(yùn)動(dòng)量的安排并不是隨意的，也不是局部的，而在各種因素都要考慮的基礎(chǔ)上制定的。我們?cè)谏象w育課之前，要對(duì)運(yùn)動(dòng)量這一因素進(jìn)行綜合的設(shè)計(jì)，各個(gè)方面都要盡量考慮周全，進(jìn)行全盤(pán)制定運(yùn)動(dòng)量。最先考慮是的所教的對(duì)像，不同的不級(jí)，不同性別的學(xué)生，不同年齡的學(xué)生，學(xué)生的特點(diǎn)是什么，他們有沒(méi)有一定的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)等等，另外，場(chǎng)地、器材、氣候等這些客觀(guān)的因素也要考慮。以上的綜合因素我們有所了解，下一步就可以從整體上設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)量了。第一，練習(xí)密度是考慮的第一步，還有學(xué)生的與老師的因素。在學(xué)生方面，練習(xí)時(shí)間，與間歇的時(shí)間，另外還有糾正錯(cuò)誤與保護(hù)與幫助別人的時(shí)間多少。在老師的方面，老師講解用了多少時(shí)間，示范用了多少時(shí)間等。第二，練習(xí)次數(shù)是考慮運(yùn)動(dòng)量的第二步，主要是從內(nèi)容的安排了些什么，安排了多少，安排的什么內(nèi)容，還有就是練習(xí)這些內(nèi)容時(shí)練習(xí)的了多少次等等。第三，要考慮練習(xí)的強(qiáng)度，我們對(duì)于小學(xué)生練習(xí)強(qiáng)度來(lái)說(shuō)，也就是運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，有的項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度大，比如跑，有的練習(xí)強(qiáng)度比較小，比如投擲等。強(qiáng)度還與完成的距離遠(yuǎn)近、時(shí)間的長(zhǎng)短、項(xiàng)目難易程度等。所以，我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)量的安排時(shí)，一定要考慮這些細(xì)節(jié)，從全面的角度來(lái)分析安排。
2.運(yùn)動(dòng)量要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而定。一節(jié)體育課上，光考慮安排運(yùn)動(dòng)量了，老師認(rèn)為很合適，可是，我們發(fā)現(xiàn)，在不同的班級(jí)效果不一樣，其中一個(gè)重要的原因是，有的班級(jí)的學(xué)習(xí)非常喜歡體育課，他們樂(lè)于運(yùn)動(dòng)，而有的班級(jí)整體上不喜歡體育課，體育課上起來(lái)總是死氣沉沉的。如果出現(xiàn)這兩種不同的情況，我們給他們的運(yùn)動(dòng)量也要做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。所以說(shuō)，運(yùn)動(dòng)量安排是以學(xué)生樂(lè)學(xué)為基礎(chǔ)的，只有這樣，才能讓學(xué)生主動(dòng)的參與運(yùn)動(dòng)，積極的學(xué)習(xí)，從而起到更好的鍛煉效果。
3.注意巧妙的安排運(yùn)動(dòng)量。我們發(fā)現(xiàn)，同樣的運(yùn)動(dòng)量在不同的班級(jí)卻發(fā)生了不同的現(xiàn)象，有的班級(jí)很快就完成了，而且學(xué)生不覺(jué)得累，而有的班級(jí)學(xué)生既感覺(jué)累，又沒(méi)有完成任務(wù)，那就是老師對(duì)學(xué)生的組織發(fā)生了改變，如果我們運(yùn)動(dòng)好的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)，那么，學(xué)生就會(huì)不覺(jué)得累，而是積極的配合老師練習(xí)，而且練習(xí)時(shí)體驗(yàn)到了快樂(lè)，那么，這樣的運(yùn)動(dòng)量安排是科學(xué)的。我們可以運(yùn)動(dòng)分組練習(xí)、競(jìng)賽練習(xí)、情境練習(xí)、游戲練習(xí)等方法。
4.安排運(yùn)動(dòng)量時(shí)要從易到難、從簡(jiǎn)到繁。從總體運(yùn)動(dòng)量進(jìn)行了安排，并不一定會(huì)不出情況，也要遵循一定的原則與規(guī)律，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是循序漸進(jìn)，從易到難的安排內(nèi)容，并及時(shí)對(duì)運(yùn)動(dòng)量進(jìn)行合理的調(diào)控，使學(xué)生能在承受的范圍內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)。只有這樣，才能讓運(yùn)動(dòng)量更好的落實(shí)下去。
5.注意對(duì)運(yùn)動(dòng)量監(jiān)控。運(yùn)動(dòng)量什么樣才能合適呢，老師沒(méi)有參與到活動(dòng)中去，對(duì)于學(xué)生的判斷要有一定的技巧，只有這樣，才能對(duì)運(yùn)動(dòng)量科學(xué)的掌握，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行調(diào)控?？梢杂脺y(cè)心率的形式進(jìn)行，在課前測(cè)量一次，這是平靜時(shí)的心率。然后每隔十分鐘一次，看期有沒(méi)會(huì)變化，再就是在學(xué)生剛剛完成一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)時(shí)測(cè)量，看期是否超過(guò)了規(guī)律的心律，這樣，就可以從全局知道了學(xué)生的所承受能力?？傊\(yùn)動(dòng)量的安排，是一個(gè)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，要注意學(xué)生的個(gè)體差異，還要從其他各方面綜合考慮，只有這樣，才能制定合理的運(yùn)動(dòng)量，為學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)做好保障。
淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)論文篇四
xx年級(jí)共有學(xué)生272人。大部分學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的寫(xiě)字學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠比較熟練的運(yùn)用鋼筆寫(xiě)字。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的寫(xiě)字習(xí)慣，能熟練掌握基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。學(xué)生的書(shū)寫(xiě)工整率還算可以，但入體率不高。個(gè)別學(xué)生的書(shū)寫(xiě)比較潦草，書(shū)法基礎(chǔ)較差，有待加強(qiáng)。還有的學(xué)生寫(xiě)字不夠靈活，書(shū)寫(xiě)不夠大方，個(gè)別學(xué)生連漢字筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)順序都沒(méi)有掌握，如：寫(xiě)字筆畫(huà)生硬、書(shū)寫(xiě)不工整、寫(xiě)字順筆拖，寫(xiě)潦草字等。
二、教材簡(jiǎn)析
三、教學(xué)目標(biāo)
（一）總體目標(biāo)
1、傳承民族文化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的感情。
2、通過(guò)書(shū)法訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力及細(xì)心、耐心、靜心地維持書(shū)寫(xiě)活動(dòng)的能力。
3、營(yíng)造書(shū)香氛圍，促進(jìn)學(xué)校的精神文明建設(shè)。
4、初步了解書(shū)法的悠久歷史和發(fā)展過(guò)程。
5、初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
6、初步掌握楷書(shū)的最基本筆畫(huà)的運(yùn)筆方法和基本要領(lǐng)。
7、初步了解書(shū)法作品的章法并嘗試作簡(jiǎn)單的作品創(chuàng)作。
（二）具體目標(biāo)
1．掌握?qǐng)?zhí)筆要領(lǐng)，書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確，不急不躁，專(zhuān)心致志。學(xué)習(xí)正確的運(yùn)筆方法，逐步體會(huì)起筆、行筆、收筆的運(yùn)筆感覺(jué)，逐步感受硬筆書(shū)寫(xiě)中的力度、速度變化，逐步體會(huì)鉛筆、鋼筆書(shū)寫(xiě)的特點(diǎn)。養(yǎng)成“提筆就是練字時(shí)”的習(xí)慣。懂得愛(ài)惜文具。
2．運(yùn)用橫線(xiàn)格進(jìn)行成篇書(shū)寫(xiě)練習(xí)時(shí)，力求行款整齊、美觀(guān)，有一定速度；有興趣的學(xué)生可以嘗試用硬筆學(xué)寫(xiě)規(guī)范、通行的行楷字。
3．繼續(xù)用毛筆寫(xiě)楷書(shū)。比較熟練地掌握毛筆運(yùn)筆方法，能體會(huì)提按、力度、節(jié)奏等變化。借助習(xí)字格，較好地把握筆畫(huà)之間、部件之間的位置關(guān)系，逐步做到筆畫(huà)規(guī)范，結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)，端正美觀(guān)。保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
4．嘗試臨摹楷書(shū)經(jīng)典碑帖，體會(huì)其書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，逐步提高臨摹能力。在臨摹或其他書(shū)寫(xiě)活動(dòng)中，養(yǎng)成先動(dòng)腦再動(dòng)手的習(xí)慣。
5．學(xué)習(xí)欣賞書(shū)法作品。了解條幅、斗方、楹聯(lián)等常見(jiàn)的書(shū)法作品幅式。留意書(shū)法在社會(huì)生活中的應(yīng)用。通過(guò)欣賞經(jīng)典碑帖，初識(shí)篆、隸、草、楷、行五種字體，了解字體的大致演變過(guò)程，初步感受不同字體的美。
四、本冊(cè)教材的課時(shí)安排
本冊(cè)教材預(yù)計(jì)硬筆部分8課時(shí)，毛筆部分8課時(shí)，臨帖賞析1課時(shí)，寫(xiě)字比賽2課時(shí)。
五、教學(xué)措施
1、認(rèn)真制訂、實(shí)施書(shū)法教學(xué)計(jì)劃。
2、遵循直觀(guān)性原則，采用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，讓學(xué)生在輕松活潑的環(huán)境下學(xué)習(xí)書(shū)法。
3、利用課外活動(dòng)時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行硬筆書(shū)法的輔導(dǎo)，并在各班開(kāi)辟優(yōu)秀書(shū)法作品展示臺(tái)。
4、開(kāi)展“遠(yuǎn)離橡皮”的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀(guān)察再提筆寫(xiě)字，提筆就要寫(xiě)好、寫(xiě)對(duì)的習(xí)慣。
淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)論文篇五
小學(xué)書(shū)法教學(xué)工作總結(jié)時(shí)光如流水，本學(xué)期的書(shū)法課教學(xué)轉(zhuǎn)眼間就結(jié)束了。這一個(gè)學(xué)期已經(jīng)成了永遠(yuǎn)的過(guò)去，在這一學(xué)期里有成功的喜悅，也有失敗的懊惱?，F(xiàn)在我把本學(xué)期的具體工作總結(jié)如下：
一、細(xì)研教材制定計(jì)劃
書(shū)法教學(xué)對(duì)于我來(lái)說(shuō)，有自己的東西可以講的，但是沒(méi)有教材只有要求的課是不好上的。有了完善的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，教學(xué)就有了很好的方向；有了教學(xué)用書(shū)，就有了很好的依據(jù)可以參考，該教材以楷書(shū)基本筆畫(huà)為中心，以偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)為依托，循序漸進(jìn)，可摹可臨。
二、扎實(shí)牢靠的課堂教學(xué)
書(shū)法練習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，藝術(shù)是沒(méi)有盡頭的。他是一個(gè)表達(dá)、交流和學(xué)習(xí)的過(guò)程，不是一朝一夕就可以練就的。他是一個(gè)長(zhǎng)期的、堅(jiān)持的過(guò)程。所以練習(xí)書(shū)法不應(yīng)該放在結(jié)果上，而是放在練習(xí)上。
1.精講多練很重要。在我的課堂上，給學(xué)生講解簡(jiǎn)單的方法和大量的聯(lián)系實(shí)際。一般的我講課不會(huì)超過(guò)十分鐘，重要的是個(gè)別輔導(dǎo)和學(xué)生的親身體驗(yàn)。練習(xí)是學(xué)習(xí)，體驗(yàn)也是學(xué)習(xí)，從不同的角度去學(xué)習(xí)會(huì)達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。先采用通俗易懂的口語(yǔ)給學(xué)生講解，不要按照書(shū)本上的死搬硬套，那樣學(xué)生很難接受，特別是在筆畫(huà)教學(xué)中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，更要形象化，讓學(xué)生一次就能記住它錯(cuò)在哪里，比如我在教垂露豎的時(shí)候：最容易出現(xiàn)的有（起筆）過(guò)重、頓筆過(guò)長(zhǎng)容易形成“拐杖”；中間部分（行筆）要像青松那樣垂直挺拔；直下面的部分（收筆）要寫(xiě)的像“露珠”一樣圓潤(rùn)。通過(guò)形象的比喻讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下記憶住了該筆畫(huà)的形狀。
2.巡視指導(dǎo)不能閑。在學(xué)生練習(xí)的時(shí)候我?guī)缀趺抗?jié)課都花大多數(shù)的時(shí)間在巡視、在指導(dǎo)。在巡視的過(guò)程中可以糾正學(xué)生的坐姿、執(zhí)筆方法，還有學(xué)生寫(xiě)的時(shí)候在筆順、運(yùn)筆方法上出現(xiàn)的錯(cuò)誤予以即使糾正。
3.面批作業(yè)面面到。我每次在上課之前20分鐘左右的批改學(xué)生的作業(yè)，都是把學(xué)生叫在旁邊，邊改邊把在作業(yè)上出現(xiàn)的問(wèn)題當(dāng)面講解，并讓其改正。讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及及時(shí)改正錯(cuò)誤的習(xí)慣。
三、設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)方法
教無(wú)定法但教不無(wú)法。書(shū)法是枯燥的，改變方法他會(huì)生動(dòng)；書(shū)法是死板的，善于發(fā)覺(jué)他會(huì)靈活；書(shū)法是無(wú)聲的，勤于創(chuàng)造就有音符；書(shū)法是無(wú)形的美術(shù)；筆畫(huà)在作品中就是畫(huà)的韻味。無(wú)論在哪個(gè)學(xué)科、無(wú)論在哪個(gè)學(xué)段，我們站在學(xué)生的角度創(chuàng)設(shè)情景、營(yíng)造氛圍、研究方法會(huì)有我們想不到的效果，就有額外的收獲。我在筆畫(huà)教學(xué)的時(shí)候采用龐中華先生的音樂(lè)教學(xué)法，雖然沒(méi)有音樂(lè)，我用節(jié)奏的快、慢、輕、重貫穿到教學(xué)中。例如：我在教短撇的時(shí)候，它是由右上向左下方向行筆，由輕到重、由粗到細(xì)，我在讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)的時(shí)候就默念：輕--重、粗--細(xì)、因?yàn)樗容^短所以也可以念成兩個(gè)節(jié)拍念：1―2，在歡快的節(jié)奏中做到心手合一！
四、組織有趣的教學(xué)活動(dòng)
興趣是最好的老師，是我們經(jīng)常說(shuō)的一句教學(xué)中的話(huà)。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的興趣，是我們研究的課題。有了興趣還要有學(xué)生的參與，還要控制學(xué)生參與的面積和參與質(zhì)量的問(wèn)題。
在我的教學(xué)中，用自己的實(shí)例和自己的成果來(lái)感化學(xué)生的。例如：在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)筆畫(huà)的時(shí)候，學(xué)生總是問(wèn)“老師，寫(xiě)多少個(gè)呀？”這樣的話(huà)是很普遍的，在這里也就映射出學(xué)生不是為了鍛煉自己的能力而練習(xí)書(shū)法。就是為了完成老師的任務(wù)而去完成，這樣的效果是很不理想的。我通過(guò)給學(xué)生講古代書(shū)法家的學(xué)習(xí)書(shū)法的趣味故事，給學(xué)生講了我學(xué)習(xí)書(shū)法的經(jīng)歷。這樣以來(lái)學(xué)生在課堂上就很少的問(wèn)起我寫(xiě)多少個(gè)的話(huà)題。
五、回顧過(guò)去，展望未來(lái)
一學(xué)期悄悄的過(guò)去，回首俯瞰，忙忙碌碌，談不上碩果累累；緊緊張張，談不上滿(mǎn)載而歸。在這個(gè)學(xué)期里有成功也有失敗，有興奮也有沮喪。成功的是本學(xué)期剛剛學(xué)習(xí)書(shū)法的同學(xué)有大多數(shù)學(xué)生有了大幅度提高，失敗的是沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。興奮的是下學(xué)期有更多的好的書(shū)法苗子，沮喪的是不一定能到書(shū)法興趣班來(lái)。
淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)論文篇六
寫(xiě)字教育是實(shí)施教育的一個(gè)方面，把漢字寫(xiě)得正確、工整、美觀(guān)，可以提高用漢字這一交際工具的準(zhǔn)確行和效率。一手好字，具有很搞的審美價(jià)值，能使人聯(lián)想起美好的生活，得到各種美的享受。對(duì)于小學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字教育，不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)得一手好字，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)、意志力、只能素質(zhì)、審美情操的培養(yǎng)。
二、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)
1、
（1）形成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。首先，要想寫(xiě)好字就一定要養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。坐著寫(xiě)字的時(shí)候，身子要正而直，兩肩齊平。胸部挺起，頭部要端正，身子微微向前，不要歪斜；兩臂要自然撐開(kāi)，右手執(zhí)筆，左手按紙，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，不要交叉或踮腳尖。
（2）正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，不但跟寫(xiě)好字有比切關(guān)系，而且對(duì)身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
2、掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)和一些常見(jiàn)的偏旁部首。
（1）漢字的基本筆畫(huà)，如要有如下一些：橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、提、折、勾等。
（2）漢字的筆順規(guī)則，可分為基本規(guī)則和補(bǔ)充規(guī)則兩種：基本規(guī)則有從左到右、從上到下、先橫后豎、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。補(bǔ)充規(guī)則有先中間后兩邊，右上或里邊的點(diǎn)先寫(xiě)等。
（3）漢字的間架結(jié)構(gòu)，有如下六種：獨(dú)體字、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)、品字形結(jié)構(gòu)。
（4）漢字的偏旁部首
刂彳口見(jiàn)斤耂毛木牛日氏礻白癶甘瓜禾彑立疒等。
3、對(duì)小學(xué)生的學(xué)子提出嚴(yán)格要求，那就是六個(gè)字：“規(guī)范、端正、整潔”。
三、具體工作安排：略
淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)論文篇七
小學(xué)階段，學(xué)生的形象思維比抽象思維發(fā)達(dá)，他們的模仿能力強(qiáng)。在寫(xiě)字教學(xué)中要注重準(zhǔn)確示范，化難為易。在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，示范十分重要，它是最形象、最生動(dòng)、最切實(shí)的指導(dǎo)。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察老師形象的動(dòng)作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過(guò)程，直觀(guān)地感受到運(yùn)筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào)，能領(lǐng)略到書(shū)寫(xiě)漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美。示范時(shí)注意兩點(diǎn)：1.示范與講解相結(jié)合。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)協(xié)同作戰(zhàn)，更快、更好、更準(zhǔn)確地掌握書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。同時(shí)講解邊示范，能使講解得到驗(yàn)證，使示范獲得闡釋?zhuān)嗟靡嬲谩?.在田字格中示范。這樣，一方面便于教師在書(shū)寫(xiě)時(shí)準(zhǔn)確把握筆畫(huà)的位置、字體的大小，把字寫(xiě)得勻稱(chēng)、美觀(guān);另一方面，有利于學(xué)生分析記憶字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。
二、規(guī)范寫(xiě)字姿勢(shì)，做到姿勢(shì)不規(guī)范不動(dòng)筆
我從學(xué)生規(guī)范執(zhí)筆姿勢(shì)開(kāi)始，就一直嚴(yán)格要求學(xué)生的握筆姿勢(shì)，給他們找到了朗朗上口的小歌謠，每次寫(xiě)字之前都背上一遍，例如:一抵、二壓、三襯托，指實(shí)掌虛腕靈活，角度適宜方向正，筆畫(huà)輕重細(xì)琢磨。手指離筆尖一寸，胸口離課桌邊沿一拳以及眼睛離本子的距離一尺。這樣進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，耐心地教育他們，看清楚了再動(dòng)筆，給他們講“書(shū)法家小時(shí)侯的故事”，并及時(shí)提醒，編成兒歌，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持不懈，相信自己克服困難。我板書(shū)時(shí)也要求自己盡量做到規(guī)范寫(xiě)字，同桌之間相互監(jiān)督。在我的嚴(yán)格要求下，學(xué)生們不論遇到何種困難都能努力按要求堅(jiān)持做到，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，他們已經(jīng)初步養(yǎng)成了正確的坐姿和正確握筆的好習(xí)慣。
三、內(nèi)外結(jié)合，耕耘收獲
在掌握了寫(xiě)字的要領(lǐng)以后，需要反復(fù)的練習(xí)，在練中學(xué)、學(xué)中練，逐步掌握書(shū)寫(xiě)的規(guī)律。力求書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正，做到整潔、美觀(guān)，堅(jiān)持不懈地練習(xí)會(huì)有助于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。課內(nèi)練，回家練，不求多，只求精，做到每日必練，學(xué)生在教師的鼓勵(lì)、培養(yǎng)訓(xùn)練下，堅(jiān)持練字，從不間斷。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的不懈努力，學(xué)生的字都寫(xiě)得比較工整。總之，我覺(jué)得小時(shí)候練就了一手好字，將會(huì)終身受益?！暗嗡┦薄ⅰ拌F杵磨針”。正如前人所說(shuō)，人貴在堅(jiān)持，學(xué)習(xí)寫(xiě)字也一樣，只要堅(jiān)持不懈地努力，養(yǎng)成良好的'寫(xiě)字習(xí)慣，就能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
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淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)論文篇八
當(dāng)前，在小學(xué)教學(xué)課程中，數(shù)學(xué)是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，結(jié)合了思維理解和邏輯推算等方面的學(xué)習(xí)能力，時(shí)常會(huì)使部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上感到十分困惑，難以理解數(shù)學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，信息技術(shù)在教學(xué)方面具有較為重要的作用，能夠?qū)虒W(xué)活動(dòng)進(jìn)行一定的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，如何運(yùn)用多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)難點(diǎn)教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)是各大學(xué)校首先應(yīng)當(dāng)解決的問(wèn)題，下面主要介紹了信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的主要應(yīng)用，希望以此增強(qiáng)人們對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)給予一定的關(guān)注。
一、采用多媒體信息技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有趣及生動(dòng)的講解可以在一定程度上提升教學(xué)效果。為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合水平，教學(xué)內(nèi)容的正確導(dǎo)入是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，枯燥單調(diào)的數(shù)字游戲并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因此教師應(yīng)結(jié)合一定的信息技術(shù)設(shè)備開(kāi)展合理有效的教學(xué)課程。對(duì)于數(shù)學(xué)中難點(diǎn)教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，教師可以采用多媒體信息技術(shù)設(shè)備對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的展示，為學(xué)生提供一個(gè)形象、具體的教學(xué)效果。通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行直觀(guān)的認(rèn)識(shí)與了解，可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)數(shù)字相加、相減的內(nèi)容時(shí)，為了使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律，教師可以運(yùn)用多媒體的良好功能，采用卡通人物的個(gè)數(shù)來(lái)表示數(shù)字，相加即運(yùn)用動(dòng)畫(huà)效果加入卡通人物，相減即卡通人物消失。在教學(xué)內(nèi)容上引入卡通人物，即使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、具體，又能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)有著積極的作用與影響。
二、采用多媒體信息技術(shù)提升學(xué)生的探究意識(shí)
在現(xiàn)代的教學(xué)實(shí)踐中，自主探究是一種創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于教學(xué)的開(kāi)展有著至關(guān)重要的作用。在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不僅要理解教材中的基本內(nèi)容，還應(yīng)擴(kuò)展課外知識(shí)的學(xué)習(xí)，加深對(duì)教學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，而課外自主思考與動(dòng)手實(shí)踐能在一定程度上起到積極的影響作用。但是在實(shí)際探究過(guò)程中，學(xué)生時(shí)常會(huì)受到多方面因素的限制，從而阻礙了教學(xué)實(shí)踐的開(kāi)展，此時(shí)結(jié)合多媒體設(shè)備即可以開(kāi)展有效的實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐過(guò)程中，多媒體技術(shù)可以對(duì)實(shí)踐資源進(jìn)行完善的整合，使學(xué)生對(duì)內(nèi)容有著清晰的認(rèn)識(shí)，如利用word、excel、ppt等信息技術(shù)可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行合理的分類(lèi)，再通過(guò)在多媒體上進(jìn)行思路展現(xiàn)，從而更加利于學(xué)生開(kāi)展自主探究實(shí)驗(yàn)。
三、采用多媒體信息技術(shù)推動(dòng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，推動(dòng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)不僅有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)難點(diǎn)的有效掌握，還可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與溝通，提升學(xué)生的人際交往能力與溝通能力，對(duì)于學(xué)生的綜合性發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。利用多媒體信息技術(shù)開(kāi)展學(xué)生合作活動(dòng)，可以推動(dòng)實(shí)踐學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展，此時(shí)多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的收集和開(kāi)展合作活動(dòng)的平臺(tái)等方面上。例如，學(xué)生在開(kāi)展合作活動(dòng)時(shí)，針對(duì)特定的主題，可以在互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備上查找到豐富的學(xué)習(xí)資源，這為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提供了一定的幫助;另外，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，多媒體技術(shù)設(shè)備可以將合作的主題、任務(wù)的分配等內(nèi)容進(jìn)行一定的展示，使學(xué)生明確教學(xué)合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在合作中開(kāi)展良好的分工與交流。同時(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)任務(wù)的重點(diǎn)及難點(diǎn)內(nèi)容，教師也可以在多媒體設(shè)備上進(jìn)行一定的陳列，通過(guò)分類(lèi)展示，可以提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果。
四、采用多媒體信息技術(shù)實(shí)施學(xué)生的自我檢測(cè)
在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的時(shí)代下，多媒體信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的不同方面都有著廣泛的運(yùn)用，其中的一個(gè)普遍運(yùn)用即是多媒體設(shè)備可以開(kāi)展有趣的課堂練習(xí)。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，大都是教師在講臺(tái)上進(jìn)行單一的講解，而學(xué)生則是坐在位置上聆聽(tīng)課堂內(nèi)容。傳統(tǒng)式的教學(xué)課堂缺乏一定的學(xué)習(xí)氛圍，而且忽視了學(xué)生在課堂上的主體地位。因此，在現(xiàn)代化的教學(xué)課堂中，教師應(yīng)充分運(yùn)用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，改變傳統(tǒng)式的教學(xué)模式，認(rèn)識(shí)到學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的地位，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。例如，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備的運(yùn)用，設(shè)置有趣的課堂練習(xí)，其中讓學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)一次“小老師”就是有效的教學(xué)方法。這樣不僅需要學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容具備充分的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也要提升學(xué)生對(duì)多媒體技術(shù)運(yùn)用的掌握程度，使學(xué)生感受到信息技術(shù)的優(yōu)越性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而活躍了教學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)難點(diǎn)教學(xué)的過(guò)程中，信息技術(shù)在其中具有重要的作用，其不僅可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，為教育事業(yè)的發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)。因此，在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型的教學(xué)環(huán)境，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩。
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淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)論文篇九
在傳統(tǒng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師都是根據(jù)教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，從上課開(kāi)始至課程結(jié)束，教師占用著課堂全部時(shí)間，對(duì)英語(yǔ)字母、單詞等進(jìn)行講解，由于小學(xué)生孩子天性的驅(qū)使，課堂上很難長(zhǎng)時(shí)間的精神集中，對(duì)于教師的講解也是處于懵懂狀態(tài)。隨著新課改的進(jìn)行，打破這種填鴨式教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)今教育事業(yè)的熱點(diǎn)話(huà)題。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)方法，將生活引入學(xué)習(xí)，教師可以巧妙的將英語(yǔ)教材內(nèi)容與生活進(jìn)行融合，使其相互作用，讓師生共同感受生活、感受英語(yǔ)的樂(lè)趣；將學(xué)習(xí)帶入生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使英語(yǔ)更貼近生活、讓學(xué)習(xí)圍繞生活，陶冶情操，樹(shù)立學(xué)生良好的道德素養(yǎng)和正確的價(jià)值觀(guān)。
2新課改下如何實(shí)施小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)
2．1采用生活化教材：教材，是教學(xué)不可缺失的主要教學(xué)依據(jù)，雖然教材內(nèi)容都是固定死板的，但是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法是多樣可變的。小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)，要求教師要從生活中尋求教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教材知識(shí)，從生活點(diǎn)滴著手，使學(xué)生感受不一樣的課堂氣氛。
2．2借用現(xiàn)代化設(shè)備：多媒體的運(yùn)用是現(xiàn)代教學(xué)改革的重要突破。在小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)中，教師可以利用多媒體集聲、圖、影、表于一體的特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)、直觀(guān)的教學(xué)。
2．3引用生活中場(chǎng)景：在新課改背景下，小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)，不僅可以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以使教師和學(xué)生的關(guān)系更密切，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
2．4選用生活化評(píng)價(jià)：新課改背景下，不但教學(xué)模式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，而且評(píng)價(jià)系統(tǒng)也發(fā)生了一定的改變。傳統(tǒng)形式化、單一化的教師評(píng)價(jià)系統(tǒng)正在退出教學(xué)舞臺(tái)，小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)中，教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)和對(duì)生活化英語(yǔ)教學(xué)的接受程度進(jìn)行科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)放思維、大膽嘗試。
3結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，生活化教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施，不僅可以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，而且可以鍛煉小學(xué)生在生活中更好地運(yùn)用英語(yǔ)的能力。對(duì)于小學(xué)教師而言，生活化教學(xué)模式的運(yùn)用，不但活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，而且提高了教學(xué)質(zhì)量，可以更好的完成教學(xué)任務(wù)，教師通過(guò)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段（多媒體），將英語(yǔ)更好的展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生感受不一樣的學(xué)習(xí)，體會(huì)到英語(yǔ)所帶來(lái)的更多樂(lè)趣，這不僅順應(yīng)了新課改背景下對(duì)于教學(xué)的新要求，而且也是教育事業(yè)不斷改革的必然結(jié)果。
作者:宋華婧 單位:江西省贛州市寧都縣第六小學(xué)
淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)論文篇十
對(duì)于一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)而言，學(xué)習(xí)者（即說(shuō)話(huà)人）在說(shuō)話(huà)時(shí)的心理狀態(tài)往往影響著語(yǔ)言表達(dá)的效果。要想在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，關(guān)鍵一點(diǎn)就是要促成學(xué)生主動(dòng)融入課堂。小學(xué)階段的學(xué)生處于直觀(guān)形象思維發(fā)展階段，物化的刺激會(huì)直接影響著學(xué)生的反應(yīng)水平。教育心理學(xué)研究表明，小學(xué)生對(duì)于熟知的`、有興趣的事物可以形成親近感。為此，生活化的教學(xué)首先必須要運(yùn)用實(shí)物模型、實(shí)物圖片、教學(xué)掛圖等營(yíng)造出英語(yǔ)交流的情境。如果條件允許，還可以通過(guò)多媒體設(shè)備，在光聲電的配合下共同營(yíng)造出一個(gè)學(xué)生感興趣的場(chǎng)景。
二、角色扮演，讓學(xué)生主動(dòng)參與
著名語(yǔ)言學(xué)家克魯姆曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)用自己已學(xué)到的語(yǔ)言材料?！毙W(xué)英語(yǔ)課本中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，大多立足于生活實(shí)際，有著極強(qiáng)的實(shí)用性。為此，教師應(yīng)該著力使學(xué)生成為書(shū)本中的人物，充分扮演擔(dān)當(dāng)書(shū)本中的角色，在主動(dòng)參與的過(guò)程中增長(zhǎng)知識(shí)，提升能力。
三、立足書(shū)本，讓學(xué)生主動(dòng)加工
書(shū)本無(wú)疑是一切教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的基點(diǎn)。但是必須要注意的是，書(shū)本僅僅是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，并不是所有教學(xué)內(nèi)容的全部。傳統(tǒng)教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)就是要把書(shū)本上的詞匯、句型和語(yǔ)法變成學(xué)生掌握的技能。實(shí)際上這種想法無(wú)疑是片面的。如果沒(méi)有生活化教學(xué)的思想，不僅會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容不感興趣，而且就算學(xué)生真正掌握了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，到生活中也不會(huì)加以應(yīng)用，“書(shū)本英語(yǔ)”“啞巴英語(yǔ)”即是其代名詞。由此，生活化的英語(yǔ)教學(xué)要求教師必須從書(shū)本出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的家庭生活、捕捉學(xué)生的興趣點(diǎn)，挖掘出學(xué)生的興趣愛(ài)好，使學(xué)生感受到英語(yǔ)就是自己生活的一種工具，在運(yùn)用中進(jìn)行加工。
四、立足課外，讓學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐
英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程不僅僅包括了課堂，還應(yīng)該包括課外的一些練習(xí)?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求：“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神?！睂?duì)照這個(gè)要求，生活化的教學(xué)也可以通過(guò)課外作業(yè)的布置，使學(xué)生主動(dòng)參與到英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中。既在豐富的形式中增加了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，又可以在趣味的實(shí)踐中提升學(xué)生的英語(yǔ)能力。根據(jù)不同的課文類(lèi)型，我設(shè)計(jì)出了不同的作業(yè)形式。比如根據(jù)不同的節(jié)日，我要求學(xué)生自己制作賀卡。如三八婦女節(jié)賀卡要寫(xiě)上對(duì)媽媽的祝福，圣誕節(jié)的圣誕卡要寫(xiě)上對(duì)同學(xué)朋友的祝福，萬(wàn)圣節(jié)時(shí)，同學(xué)間合作完成一張手抄報(bào)等。學(xué)生在制作中體會(huì)到了快樂(lè)，鍛煉了能力。又如，對(duì)于一些記憶類(lèi)的內(nèi)容，我安排了一些合作型的作業(yè)。如給家長(zhǎng)講個(gè)英語(yǔ)故事，將學(xué)到的英語(yǔ)歌曲唱給家長(zhǎng)聽(tīng)等，這既融洽了感情，也檢驗(yàn)了學(xué)習(xí)成果。再如，對(duì)于一些任務(wù)型的教學(xué)內(nèi)容，我安排了做一次采訪(fǎng)，做一次市場(chǎng)調(diào)查、設(shè)計(jì)一個(gè)旅游規(guī)劃等作業(yè)，使學(xué)生在人際交往提升了英語(yǔ)能力。知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。教師應(yīng)以立足學(xué)生主體性的原則，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，促成學(xué)生“在做中學(xué)，在學(xué)中用”，使生活化的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程突破傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)思維，用最多樣的、最廣泛的英語(yǔ)教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的回歸生活。
作者:盧小艷 單位:江蘇省海安縣青萍小學(xué)
淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)論文篇十一
【摘要】此文以興趣是最好的老師為根基，淺談在教學(xué)中自我總結(jié)出的一些可借鑒的教學(xué)法。展開(kāi)學(xué)生對(duì)學(xué)之以用，樂(lè)在其中的體驗(yàn)。
【關(guān)鍵詞】興趣教學(xué)，情景創(chuàng)設(shè)，鼓勵(lì)的魅力
我陪著現(xiàn)在這些可愛(ài)的孩子們走過(guò)了春夏秋冬。在我畢業(yè)的初年，我?guī)е篮玫你裤剑呱衔业墓ぷ鲘徫?---一名小學(xué)英語(yǔ)教師。真正自己親臨了教育這個(gè)行業(yè)才懂得，教書(shū)的人，不只是教，同時(shí)還再收獲，在學(xué)習(xí)。從孩子們的身上我學(xué)到很多。接下來(lái)，我就將我學(xué)到的一些教育心得與大家分享。說(shuō)真的，面對(duì)當(dāng)今日益重要的小學(xué)教育，年輕的我?guī)е闷婧豌裤皆诠ぷ鲘徫簧?，虛心向老教師、有?jīng)驗(yàn)的教師求教，探討、學(xué)習(xí)。及時(shí)從孩子反饋給自己的信息上做出總結(jié)，反思。從中尋求一個(gè)平衡點(diǎn)，對(duì)自己以后的教學(xué)方法，有一個(gè)新的計(jì)劃。目的就是讓學(xué)生在小學(xué)時(shí)代，對(duì)英語(yǔ)培養(yǎng)出好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性。
一、抓好入門(mén)教學(xué)是開(kāi)展興趣教學(xué)的關(guān)鍵。
“好的開(kāi)頭是成功的一半，”我注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)英語(yǔ)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口講，不恥下問(wèn)；認(rèn)真模仿，并養(yǎng)成整潔規(guī)范的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。無(wú)論板書(shū)還是作業(yè)、試卷的批改，我都嚴(yán)格要求自已規(guī)范地書(shū)寫(xiě)，爭(zhēng)當(dāng)學(xué)生的楷模。
例如：同年級(jí)的學(xué)生，英文書(shū)寫(xiě)比賽。對(duì)于好的孩子，公開(kāi)公正公平的給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子從中得到榮譽(yù)感。并且將一些很優(yōu)秀的書(shū)寫(xiě)在班級(jí)展示，申請(qǐng)?jiān)趯W(xué)校展板展示，讓孩子成為全校的楷模。
二、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
都說(shuō)興趣是孩子最好的老師，因此借助這個(gè)出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，是英語(yǔ)教學(xué)的原則之一。為此，教師要應(yīng)地制宜的運(yùn)用直觀(guān)的教具或生動(dòng)的媒體創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍，根據(jù)孩子的心理特點(diǎn)，多用一些直觀(guān)圖片，刺激孩子的“味蕾”，將孩子容易分散的注意力集中在自己的教學(xué)中，有利于教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)與深入，從而讓孩子在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，能夠拓展思維，提高學(xué)生的理解力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
例如：在學(xué)習(xí)蛋糕，蠟燭，禮物，單詞。我通過(guò)圣誕節(jié)來(lái)導(dǎo)入，當(dāng)孩子們會(huì)讀這幾個(gè)單詞時(shí)，我給孩子們?cè)O(shè)定了一起開(kāi)party的情景，讓孩子們自主討論，組織對(duì)話(huà)，將所學(xué)的單詞融入到，邊演邊說(shuō)中。這樣的方法吸引了學(xué)生，許多同學(xué)躍躍欲試。這樣，使教學(xué)活動(dòng)變成生動(dòng)、直觀(guān)、興奮的過(guò)程，加快了信息傳遞和反饋，既解決了難點(diǎn)又使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力都得到了鍛煉。
三、啟發(fā)學(xué)生善于觀(guān)察和總結(jié)，從中自尋興趣。
（1）教單詞，利用聯(lián)想記憶。
單詞如果不融會(huì)于句子和現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中是很難記牢其含義的，為了便于識(shí)記，我教單詞時(shí)，都力爭(zhēng)用上通俗易懂、妙趣橫生的句子或圖片幫助理解、識(shí)記這個(gè)單詞，效果非常好，很受學(xué)生歡迎。如在講授apple的用法時(shí)，我會(huì)對(duì)學(xué)生講“an apple a day ,eeps the doctor away.”（一天一個(gè)蘋(píng)果，醫(yī)生遠(yuǎn)離我，）再如“l(fā)ie father ,lie son.”（有其父必有其子。）“l(fā)ove me ,love my dog.”（愛(ài)屋及烏）等等……并盡可能用最簡(jiǎn)單的英語(yǔ)去略作解釋?zhuān)寣W(xué)生明白、吸收。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生尋找并掌握我們身邊的英語(yǔ)，深化所學(xué)內(nèi)容。
改革開(kāi)放給人們吹來(lái)了不少“洋”味，廣告、商品、游樂(lè)場(chǎng)所、酒店、旅游勝地、電視廣播媒體等等，對(duì)我們的學(xué)生產(chǎn)生了極大的影響。我總是鼓勵(lì)學(xué)生去搜索這方面的材料，并聯(lián)系所學(xué)的知識(shí)，去深化吸收。例如有個(gè)學(xué)生問(wèn)賣(mài)洗發(fā)水廣告時(shí)說(shuō)了句‘頭皮？no way !’是什么意思？”以及學(xué)生從讀書(shū)中見(jiàn)到的一些縮寫(xiě)。面對(duì)這些問(wèn)題，我一般都不立即作答，而是鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生以競(jìng)猜的方式，講出自已的理解，然后加以補(bǔ)充。學(xué)生對(duì)自已發(fā)現(xiàn)的英語(yǔ)知識(shí)都十分感興趣，更愛(ài)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科了。
四、取之于書(shū)本，用之于生活，讓興趣之火持久不熄。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)，目的在于用英語(yǔ)進(jìn)行交際。所以在英語(yǔ)教學(xué)中，我力求讓學(xué)生學(xué)一句用一句，做到學(xué)用統(tǒng)一。如低段的孩子在學(xué)會(huì)了rain雨，下雨。這個(gè)詞語(yǔ)后，每逢下雨的時(shí)候，我都會(huì)借機(jī)問(wèn)孩子，天氣如何？再如，低段的英語(yǔ)興趣培養(yǎng)為主，每隔兩周，我會(huì)下載一些英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)，讓孩子們?cè)诳磩?dòng)畫(huà)的同時(shí)，不只是看，還練習(xí)到他們的聽(tīng)力，每當(dāng)聽(tīng)到孩子學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)句子，讓孩子們來(lái)重復(fù)，自己解釋。這讓孩子們充分發(fā)揮了主觀(guān)能動(dòng)性。
五、鼓勵(lì)的魅力
每個(gè)人都喜歡聽(tīng)好聽(tīng)的話(huà)，孩子更是如此。孩子們更喜歡被表?yè)P(yáng)。在英語(yǔ)教學(xué)中，要時(shí)常，用一些容易記的詞語(yǔ)句子，來(lái)對(duì)積極回答問(wèn)題的，認(rèn)真聽(tīng)講的，成績(jī)優(yōu)秀的，以及回答不上來(lái)問(wèn)題的等等，這些學(xué)生及時(shí)給予鼓勵(lì)。而與此同時(shí)，這種鼓勵(lì)，從某種意義上也就轉(zhuǎn)變成了激勵(lì)的言語(yǔ)。
例如：每當(dāng)孩子回答錯(cuò)問(wèn)題，或者不會(huì)回答時(shí)，用學(xué)生教學(xué)生的辦法來(lái)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)。一旦孩子學(xué)會(huì)了，馬上對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)，如此一來(lái)，就能慢慢培養(yǎng)出孩子的自信心。與此同時(shí)，獲益的是所有孩子，這樣的教學(xué)態(tài)度，會(huì)讓更多的孩子主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。隨著內(nèi)容的加深，詞匯量的增多，教學(xué)生向遺忘作斗爭(zhēng)是十分必要的，我向?qū)W生講明遺忘的規(guī)律，并根據(jù)它先快后慢、先多后少的規(guī)律合理地分配時(shí)間，以提防學(xué)生學(xué)法不當(dāng)，失去信心，從而失去學(xué)好英語(yǔ)的決心。
剛剛踏入教育界的我還很年輕，各方面都缺乏經(jīng)驗(yàn)，可能會(huì)經(jīng)常碰壁。但是，正因?yàn)槲夷贻p，所以我有激情，我有沖勁。以上的這些做法，都是我今年的嘗試。為了使學(xué)生真正對(duì)英語(yǔ)感興趣，學(xué)好它，掌握它，我將豪不猶豫地在這方面繼續(xù)努力，投入我的心血，帶領(lǐng)我的學(xué)生一起在學(xué)習(xí)生活中不斷進(jìn)步！
淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)論文篇十二
英語(yǔ)對(duì)于小學(xué)生而言還是一門(mén)具有一定難度的學(xué)科，而缺乏外在的語(yǔ)言環(huán)境也在一定程度上影響了小學(xué)生進(jìn)行有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。故而，在具體的英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過(guò)生活化的英語(yǔ)教學(xué)讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。如此，能夠有效地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。對(duì)此，在課堂中創(chuàng)設(shè)生活中的情景就是促使英語(yǔ)教學(xué)生活化的有效途徑之一。小學(xué)生通過(guò)角色扮演，能夠有效地理解英語(yǔ)課本中的感情與知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)能夠有效地解決非母語(yǔ)教學(xué)存在的不足。
二、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)
隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。而在英語(yǔ)教學(xué)生活化中的過(guò)程中利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)也是非常重要的。小學(xué)英語(yǔ)中的許多單詞是表示具體事物的，故而通過(guò)多媒體制作課件在課堂中的應(yīng)用能夠有效地讓學(xué)生理解單詞的意義。
三、將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容同生活實(shí)際相聯(lián)系
促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的生活化，將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合是較為重要的一步。它能夠有效地促使學(xué)生將所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，提升學(xué)生語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。以上就是筆者對(duì)小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)所進(jìn)行的探究，希望通過(guò)這些探究能夠有效地提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，提高課堂英語(yǔ)教學(xué)效率。當(dāng)然，要進(jìn)行生活化教學(xué)，筆者的這些分析還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要更多的英語(yǔ)教師進(jìn)行探究與實(shí)踐。
淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)論文篇十三
數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立生活化的教學(xué)理念，掌握生活化的教學(xué)方法，將日常生活中的點(diǎn)滴收集到課堂中，讓數(shù)學(xué)課堂擺脫傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的死記硬背、不求甚解、囫圇吞棗、人云亦云的教學(xué)模式，讓生活化的教學(xué)方式聯(lián)系數(shù)學(xué)課程和學(xué)生的實(shí)際生活，豐富了原本枯燥的教學(xué)內(nèi)容，使數(shù)學(xué)教學(xué)能夠真正源于生活、服務(wù)于生活。解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)不僅使學(xué)生獲得了解決解決實(shí)際問(wèn)題的技能和知識(shí)，更強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)了學(xué)生在日常生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)意識(shí)，使學(xué)生不僅獲得了知識(shí)上的提高，也獲得了情感和操作技能和應(yīng)用技能上的進(jìn)步。在小學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)目標(biāo)的整合與平衡，是充分發(fā)揮解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)作用的重要手段。
生活化的教學(xué)方法將源于生活、高于生活的數(shù)學(xué)知識(shí)融入數(shù)學(xué)教學(xué)之中，真正提高了學(xué)生的`數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中完美地融入了素質(zhì)教育。隨著新課改的推進(jìn)和素質(zhì)教育在我國(guó)的普遍推廣，生活化方式的學(xué)習(xí)和教學(xué)方法受到廣大教師的青睞，并在實(shí)際課堂中得到了大量的應(yīng)用。學(xué)以致用是教育的目標(biāo)，教師在給學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)要通過(guò)潛移默化的引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，而不是僅僅學(xué)會(huì)了解答考試題。
通過(guò)生活化的教學(xué)方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，享受用數(shù)學(xué)知識(shí)分析、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題帶來(lái)的成就感和樂(lè)趣，是生活化的教學(xué)方式給學(xué)生帶來(lái)的不一樣的感受。要在小學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)中體現(xiàn)生活化，首先應(yīng)當(dāng)設(shè)置生活化的解決實(shí)際問(wèn)題。教師在日常做題訓(xùn)練和考試中，設(shè)置解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)不能簡(jiǎn)單的抄襲或引用題庫(kù)或其它解決實(shí)際問(wèn)題，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生生活中接觸到的實(shí)際設(shè)置相應(yīng)的解決實(shí)際問(wèn)題，要想充分發(fā)揮解決實(shí)際問(wèn)題在生活化進(jìn)程上的功效，教師應(yīng)當(dāng)充分觀(guān)察實(shí)際生活、觀(guān)察學(xué)生生活中的點(diǎn)滴，設(shè)計(jì)符合學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)的解決實(shí)際問(wèn)題。
從解決實(shí)際問(wèn)題的內(nèi)容、解決實(shí)際問(wèn)題的題干和答案都應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生實(shí)際生活中的內(nèi)容。在小學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)中，許多題型通常涉及一些學(xué)生生活中沒(méi)有的或不符合生活現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，阻礙了解決實(shí)際問(wèn)題在學(xué)生情感上的認(rèn)知和認(rèn)同。例如一次小學(xué)數(shù)學(xué)考試試卷中的解決實(shí)際問(wèn)題小明坐公交車(chē)從甲地到丙地，他先從甲地到乙地，坐了五站公交車(chē)，后從乙地到丙地坐了六站公交車(chē)，問(wèn)小明從甲地到丙地一共坐了幾站公交車(chē)？這是一個(gè)很簡(jiǎn)單的意在應(yīng)用加法的解決實(shí)際問(wèn)題，在城市生活的學(xué)生很容易得出答案，但是在農(nóng)村生活的學(xué)生對(duì)公交車(chē)的概念不是很清楚，對(duì)公交車(chē)的站也不是很理解，因此，不能得出正確的答案和有效的理解。通過(guò)這樣的題實(shí)現(xiàn)生活化的目標(biāo)也無(wú)從談起。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生從最簡(jiǎn)單、最基本的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的階段，教師通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題的形式將生活中的實(shí)際融入數(shù)學(xué)中，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，可以是生活化的目標(biāo)在數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)中得到更好的體現(xiàn)。為了增強(qiáng)數(shù)學(xué)課程在實(shí)際生活中的應(yīng)用，為了誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和增強(qiáng)課堂的參與程度，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)理論解決實(shí)際生活問(wèn)題的技巧，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中有必要將生活中的實(shí)際問(wèn)題引入到枯燥乏味的數(shù)學(xué)理論之中，使純理論的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)、具體和直觀(guān)，使同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，理解數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，利用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
總之，所謂解決實(shí)際問(wèn)題，就是要充分體現(xiàn)應(yīng)用的特征，應(yīng)當(dāng)將實(shí)際生活或生活化的內(nèi)容在解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)中充分體現(xiàn)，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)中，如何充分發(fā)揮解決實(shí)際問(wèn)題的特征和教學(xué)特點(diǎn)，將生活化的內(nèi)容融入解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)之中是當(dāng)前教學(xué)改革推進(jìn)過(guò)程中的要點(diǎn)。
淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)論文篇十四
當(dāng)前，在小學(xué)教學(xué)課程中，數(shù)學(xué)是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，結(jié)合了思維理解和邏輯推算等方面的學(xué)習(xí)能力，時(shí)常會(huì)使部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上感到十分困惑，難以理解數(shù)學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，信息技術(shù)在教學(xué)方面具有較為重要的作用，能夠?qū)虒W(xué)活動(dòng)進(jìn)行一定的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，如何運(yùn)用多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)難點(diǎn)教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)是各大學(xué)校首先應(yīng)當(dāng)解決的問(wèn)題，下面主要介紹了信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的主要應(yīng)用，希望以此增強(qiáng)人們對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)給予一定的關(guān)注。
一、采用多媒體信息技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有趣及生動(dòng)的講解可以在一定程度上提升教學(xué)效果。為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合水平，教學(xué)內(nèi)容的正確導(dǎo)入是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，枯燥單調(diào)的數(shù)字游戲并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因此教師應(yīng)結(jié)合一定的信息技術(shù)設(shè)備開(kāi)展合理有效的教學(xué)課程。對(duì)于數(shù)學(xué)中難點(diǎn)教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，教師可以采用多媒體信息技術(shù)設(shè)備對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的展示，為學(xué)生提供一個(gè)形象、具體的教學(xué)效果。通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行直觀(guān)的認(rèn)識(shí)與了解，可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)數(shù)字相加、相減的內(nèi)容時(shí)，為了使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律，教師可以運(yùn)用多媒體的良好功能，采用卡通人物的個(gè)數(shù)來(lái)表示數(shù)字，相加即運(yùn)用動(dòng)畫(huà)效果加入卡通人物，相減即卡通人物消失。在教學(xué)內(nèi)容上引入卡通人物，即使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、具體，又能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)有著積極的作用與影響。
二、采用多媒體信息技術(shù)提升學(xué)生的探究意識(shí)
在現(xiàn)代的教學(xué)實(shí)踐中，自主探究是一種創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于教學(xué)的開(kāi)展有著至關(guān)重要的作用。在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不僅要理解教材中的基本內(nèi)容，還應(yīng)擴(kuò)展課外知識(shí)的學(xué)習(xí)，加深對(duì)教學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，而課外自主思考與動(dòng)手實(shí)踐能在一定程度上起到積極的影響作用。但是在實(shí)際探究過(guò)程中，學(xué)生時(shí)常會(huì)受到多方面因素的限制，從而阻礙了教學(xué)實(shí)踐的開(kāi)展，此時(shí)結(jié)合多媒體設(shè)備即可以開(kāi)展有效的實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐過(guò)程中，多媒體技術(shù)可以對(duì)實(shí)踐資源進(jìn)行完善的整合，使學(xué)生對(duì)內(nèi)容有著清晰的認(rèn)識(shí)，如利用word、excel、ppt等信息技術(shù)可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行合理的分類(lèi)，再通過(guò)在多媒體上進(jìn)行思路展現(xiàn)，從而更加利于學(xué)生開(kāi)展自主探究實(shí)驗(yàn)。
三、采用多媒體信息技術(shù)推動(dòng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，推動(dòng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)不僅有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)難點(diǎn)的有效掌握，還可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與溝通，提升學(xué)生的人際交往能力與溝通能力，對(duì)于學(xué)生的綜合性發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。利用多媒體信息技術(shù)開(kāi)展學(xué)生合作活動(dòng)，可以推動(dòng)實(shí)踐學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展，此時(shí)多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的收集和開(kāi)展合作活動(dòng)的平臺(tái)等方面上。例如，學(xué)生在開(kāi)展合作活動(dòng)時(shí)，針對(duì)特定的主題，可以在互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備上查找到豐富的學(xué)習(xí)資源，這為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提供了一定的幫助;另外，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，多媒體技術(shù)設(shè)備可以將合作的主題、任務(wù)的分配等內(nèi)容進(jìn)行一定的展示，使學(xué)生明確教學(xué)合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在合作中開(kāi)展良好的分工與交流。同時(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)任務(wù)的重點(diǎn)及難點(diǎn)內(nèi)容，教師也可以在多媒體設(shè)備上進(jìn)行一定的陳列，通過(guò)分類(lèi)展示，可以提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果。
四、采用多媒體信息技術(shù)實(shí)施學(xué)生的自我檢測(cè)
在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的時(shí)代下，多媒體信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的不同方面都有著廣泛的運(yùn)用，其中的一個(gè)普遍運(yùn)用即是多媒體設(shè)備可以開(kāi)展有趣的課堂練習(xí)。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，大都是教師在講臺(tái)上進(jìn)行單一的講解，而學(xué)生則是坐在位置上聆聽(tīng)課堂內(nèi)容。傳統(tǒng)式的教學(xué)課堂缺乏一定的學(xué)習(xí)氛圍，而且忽視了學(xué)生在課堂上的主體地位。因此，在現(xiàn)代化的教學(xué)課堂中，教師應(yīng)充分運(yùn)用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，改變傳統(tǒng)式的教學(xué)模式，認(rèn)識(shí)到學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的地位，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。例如，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備的運(yùn)用，設(shè)置有趣的課堂練習(xí)，其中讓學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)一次“小老師”就是有效的教學(xué)方法。這樣不僅需要學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容具備充分的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也要提升學(xué)生對(duì)多媒體技術(shù)運(yùn)用的掌握程度，使學(xué)生感受到信息技術(shù)的優(yōu)越性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而活躍了教學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)難點(diǎn)教學(xué)的過(guò)程中，信息技術(shù)在其中具有重要的作用，其不僅可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，為教育事業(yè)的發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)。因此，在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型的教學(xué)環(huán)境，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩。
淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)論文篇十五
摘要：近些年來(lái)，數(shù)學(xué)建模思想在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中應(yīng)用越來(lái)越廣泛。因?yàn)檫@種教學(xué)的形式不僅僅能夠幫助我們的學(xué)生去感知事物的表面現(xiàn)象也可以讓他們?nèi)ヌ骄恐R(shí)的根本并準(zhǔn)確地應(yīng)用到實(shí)際生活中。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，我們的教師可以應(yīng)用數(shù)學(xué)建模的思想來(lái)輔助教學(xué)。今天我們就建模思想在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用條件和意義做一下探討，希望能夠?qū)ξ覀冃W(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)有所幫助。
關(guān)鍵詞：建模思想；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用
一、什么是數(shù)學(xué)建模
既然說(shuō)數(shù)學(xué)建模在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，那么什么是數(shù)學(xué)建模呢？它指的是通過(guò)用數(shù)學(xué)的思維來(lái)進(jìn)行計(jì)算，并用計(jì)算的結(jié)果來(lái)解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題，并且建立數(shù)學(xué)模型的過(guò)程。
二、建模思想在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用條件
建模的思想要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得以應(yīng)用，應(yīng)該需要哪些條件呢？
（一）創(chuàng)建教學(xué)的情境，理論聯(lián)系實(shí)際
要想給學(xué)生滲透數(shù)學(xué)建模的思想，首先我們的教學(xué)要與實(shí)際生活進(jìn)行關(guān)聯(lián)。眾所周知，數(shù)學(xué)的思想本來(lái)就是從我們的具體生活實(shí)際中提煉出來(lái)的，數(shù)學(xué)起源于生活并應(yīng)用于生活。正因?yàn)槿绱耍覀兊慕處熆梢栽诮虒W(xué)的過(guò)程中多與生活的實(shí)際進(jìn)行關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在實(shí)際生活的體驗(yàn)中建立數(shù)學(xué)模型的思想。舉例而言：在平均數(shù)的概念的時(shí)候，教師可以把學(xué)生的每個(gè)人的身高、體重進(jìn)行一個(gè)統(tǒng)計(jì)，然后計(jì)算出總和，再除以人數(shù)得出平均數(shù)，平均身高為1。31，平均體重為30kg，那么這個(gè)時(shí)候教師可以引導(dǎo)我們的學(xué)生去進(jìn)行思考“咱們班的平均身高是1。31米，那是每個(gè)學(xué)生都是1。31米么，平均體重是30kg，那么每個(gè)學(xué)生都是30kg么”，學(xué)生們肯定會(huì)進(jìn)行否定，那么咱們班的平均身高1。31米說(shuō)明什么呢？說(shuō)明有的人是高于這個(gè)數(shù)，有的人低于這個(gè)數(shù)，他們的平均數(shù)就是1。31。在學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題有了一定了解之后，教師再趁熱打鐵，咱們學(xué)校教師的平均工資是2800塊，那是所有的教師都是2800塊么？這個(gè)2800代表的是什么呢？是平均的工資水平。這種教學(xué)的形式讓學(xué)生們?cè)诰唧w生活的情境中對(duì)知識(shí)有了一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，也讓他們知道在對(duì)總體數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的時(shí)候“平均數(shù)”可以作為一種重要的參考依據(jù)。
（二）積極地引導(dǎo)學(xué)生去構(gòu)建數(shù)學(xué)的模型
在我們數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有很多的公式和定理，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師往往不帶領(lǐng)學(xué)生去進(jìn)行探究，而是讓學(xué)生去進(jìn)行死記硬背，這種形式的教學(xué)對(duì)于構(gòu)建數(shù)學(xué)模型是不利的，那么教師應(yīng)該怎么去積極地引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)的模型呢？首先，在學(xué)習(xí)一些定理的時(shí)候教師要帶領(lǐng)學(xué)生去積極地進(jìn)行探究，這條定理是怎么得來(lái)的，在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模的思想。舉例而言：學(xué)生們都已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了長(zhǎng)方體和正方體的表面積如何計(jì)算，那么圓柱體的表面積怎么計(jì)算呢？學(xué)生們肯定會(huì)說(shuō)還是把幾個(gè)面的面積進(jìn)行加和啊，也就是兩個(gè)底面加上一個(gè)側(cè)面的面積，兩個(gè)底面是園，面積好算，側(cè)面的面積怎么算呢？教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究如果把側(cè)面展開(kāi)側(cè)面就是一個(gè)矩形，它的寬是多少，它的長(zhǎng)又是多少，引導(dǎo)學(xué)生一步步進(jìn)行探索，最終得出結(jié)論，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生反復(fù)進(jìn)行了探究、討論、驗(yàn)證、計(jì)算，這不就是在教學(xué)中培養(yǎng)了學(xué)生的建模思想么。
（三）引導(dǎo)學(xué)生使用嚴(yán)格的語(yǔ)言去進(jìn)行描述
小學(xué)階段的學(xué)生往往說(shuō)話(huà)沒(méi)有邏輯，在說(shuō)著a現(xiàn)象的時(shí)候會(huì)突然轉(zhuǎn)到b現(xiàn)象，中間沒(méi)有過(guò)渡，也沒(méi)有依據(jù)，要想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想，教師就需要培養(yǎng)我們的學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)言描述的時(shí)候有一個(gè)嚴(yán)密的邏輯和推斷過(guò)程，例如：小明同學(xué)有10塊錢(qián)，小紅同學(xué)有8塊錢(qián)，因?yàn)樗麄儞碛械目偨痤~是18塊錢(qián)，一共是兩個(gè)人，所以可以得到他們的平均金額為18/2=9。這就是依據(jù)有著邏輯的語(yǔ)言，有數(shù)據(jù)的初始狀態(tài)和計(jì)算過(guò)程，最終得出了一個(gè)結(jié)論，我們的教師在教學(xué)過(guò)程中積極培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用這樣的形式去進(jìn)行描述，這樣數(shù)學(xué)建模思想才會(huì)在我們的教學(xué)過(guò)程中逐步占據(jù)主導(dǎo)地位。
三、數(shù)學(xué)建模思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)建模的思想對(duì)于我們的學(xué)生有著很大的幫助：首先可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，學(xué)生們通過(guò)自己的探究去感受到了知識(shí)的起源，自然記憶起來(lái)比教師灌輸給自己的那些知識(shí)要更加牢固，數(shù)學(xué)的成績(jī)自然也就突飛猛進(jìn)；其次，幫助學(xué)生解決了一些生活中遇到的難題，在以前的時(shí)候?qū)W生生活中遇到了問(wèn)題很難想到用數(shù)學(xué)的思維去進(jìn)行解決，例如“一個(gè)圓柱形的水桶可以容下多少水”這樣的問(wèn)題，以前學(xué)生們都會(huì)想到拿著水桶稱(chēng)一下重然后再盛滿(mǎn)水稱(chēng)一下重，這種形式比較繁瑣而且一旦水灑出來(lái)一點(diǎn)就導(dǎo)致了結(jié)果的不確定性，而培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想之后，他們首先想到的是可以先計(jì)算一下水桶的體積，它的體積不也就是能夠裝下的水的體積么，幫助學(xué)生切實(shí)解決了生活中的難題。
總述
在小學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)建模思想不是學(xué)生通過(guò)一朝一夕學(xué)習(xí)就能獲得并進(jìn)行應(yīng)用的，這需要我們的教師在教學(xué)過(guò)程中不斷嘗試，不斷努力，去找出最好的方法來(lái)教學(xué)，從而使我們的數(shù)學(xué)知識(shí)真的與實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)。
參考文獻(xiàn)：
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[2]陳立華。建模思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。吉林教育：綜合，20xx（4z）
作者：王愛(ài)新單位：長(zhǎng)春市雙陽(yáng)區(qū)向陽(yáng)小學(xué)