教案是一份全面清晰的教學計劃，能夠指導教師有條不紊地開展教學工作。教案的編寫需要充分利用教材和教學資源，設計多樣化的教學活動和評價方式，以滿足學生的多元化學習需求。以下是小編為大家整理的一些教案范文，希望可以給大家一些啟示和參考。這些教案包含了教學目標、教學內容、教學步驟、教具使用等詳細信息，可以幫助教師更好地進行教學準備和教學實施。大家一起來看看吧，相信對你的教案編寫會有所幫助。
二年級語文全冊教案版篇一
教學目標：
1、懂得并能做到愛護益鳥，保護莊稼。
2、學會本課的12個生字、多音字“便、哪”能據(jù)詞定音;理解“貓頭鷹、市場、議論、七嘴八舌、能手、保護、莊稼、益鳥、商量、便宜、零用錢、呆呆”等詞語的意思。知道反義詞“益--害”“賣--賣”“對--錯”。
3、能正確的朗讀課文。
教學重點：
理解課文，能以麗麗為榜樣，懂得并自覺做到愛護益鳥、保護莊稼。
教學難點：
學會并理解這些生字詞，尤其弄清“買賣”的音義。
教學準備：
生字卡片、幻燈片
教學課時：
3課時
第一課時
課時目標：
1、初讀課文，理解課文大意。
2、學會本課的12各省字，多音字“便、哪”能據(jù)詞定音，理解“貓頭鷹、市場、議論、七嘴八舌、商量”等詞語。
教學過程：
一、看圖說話，揭示課題。
1、出示貓頭鷹圖，看圖說話。
2、老師歸納：圖上畫著一只鳥，它的樣子很像貓，人們叫它“貓頭鷹”。貓頭鷹的眼睛又大又圓，白天卻看不清東西，所以它黃昏以后出來活動，雖然光線很淡，但看得清清楚楚。那么貓頭鷹有什么本領呢?今天我們就來學習第19課《買貓頭鷹》。
3、揭示課題：學習生字。
教學“鷹”讀準后鼻音，哪個小朋友能說說用什么辦法可以記住它?
二、審題質疑，猜文章大意。
三、聽課文錄音，邊聽邊思考。
請小朋友們帶著剛才題的問題聽錄音，讀課文，并給課文分段。
四、指導自學課文。
1、按拼音讀準字音。
2、看田字格記字形，難記的多記幾遍。
3、劃下生字組成的詞語，想想這個詞在文中的意思。
4、讀通課文。
五、檢查自學情況。
1、認讀生字卡片、說說新詞意思。
重點正音：市鼠莊稼商量賣零
重點理解：農貿市場：你去過農貿市場嗎?市場上有些什么?誰能用她說句話?
議論：怎么樣的說話叫做議論?
七嘴八舌：什么叫“七嘴八舌”這里“七”“八”真的指七張嘴、八個舌頭嗎?說明什么(說話的人很多)像這樣的詞語還有哪些?(七上八下、七拼八湊七手八腳)
商量：給它找個意思相近的詞?(商議)
呆呆：換個詞怎么說(發(fā)愣)
能手：你知道貓頭鷹是干什么的嗎?
2、指名分段讀課文。
3、疏通長句。
4、理清文章大意。
(1)誰買貓頭鷹?
(2)誰賣貓頭鷹?
(3)結果怎么樣?
六、課堂作業(yè)
第2課時
課時目標：
1、導讀全文，加深對詞句的理解，懂得愛護益鳥，保護莊稼的道理。
教學過程：
一、復習檢查
1、抽生讀生字卡片。
2、給多音字選擇正確的讀音。
3、根據(jù)意思寫詞語
(1)對某一件事個人說自己的看法和想法。( )
(2)說話的人多而且雜亂。( )
二、導讀課文第1自然段。
1、指名讀，你讀懂了什么?
2、麗麗和小伙伴看見了什么?
3、你覺得賣貓頭鷹的人應該怎么叫?誰來試著讀給大家聽一聽?
4、評議。強調：“哪”本輕聲，但這里不能與以往的輕聲那樣讀，這里是叫賣聲，所以讀的生音要拖長聲，后面的“買”也要延長一些。
5、句式訓練
什么時候，誰怎么樣，路過哪里，看見有個人在干什么?
6、氣讀第1自然段，思考：假如當時你在場，你會怎么想?
7、麗麗和她的小伙伴又是怎樣看待這件事的?我們一起來學習第2自然段。
三、導讀課文第2自然段。
1、指名讀，思考：這一段主要告訴我們什么?
板書：議論
3、除了課文中寫的這些對話，她們還會議論些什么?
4、貓頭鷹究竟是怎樣一種鳥呢?(益鳥)“益”是什么意思?它的反義詞是什么?(害)為什么說它是益鳥?(貓頭鷹是捉田鼠的能手?)
5、“能手”什么意思?哪為同學能用“能手”來說一句。
6、既然麗麗他們知道貓頭鷹是益鳥，為什么還要買貓頭鷹呢?(引導學生理解：因為孩子知道貓頭鷹是捉田鼠的能手，能保護莊稼，是益鳥，他們要盡一切權力保護它。但是如果叫賣貓頭鷹的人把它放掉估計是不可能的，否則他也不會去抓貓頭鷹來賣錢。如果貓頭鷹是他們自己的，就可以放回大自然。)
7、小結。
8、指導學生分角色朗讀課文
四、導讀課文第3-4自然段。
1、自由讀3-4兩段，想想按事情發(fā)展的順序我們該怎么排?
投影出示：湊錢商量掏書放鳥解繩
2、誰能根據(jù)排好的詞語，說說3-4兩段主要講什么?
3、“商量”是什么意思?她們到底在商量些什么?(引導學生想象她們商量把貓頭鷹買下來，再讓它飛走。)
4、麗麗和小伙伴們怎么湊足錢買貓頭鷹的?用“----”圈出表示表示動作的詞語。
5、買貓頭鷹后又是怎么做的呢?劃下有關句子。
6、出示句子
孩子們小心的解開了貓頭鷹腳上的繩子，讓它飛走了。
讀。
孩子們讓貓頭鷹飛走了，要讓它去哪里?為什么要在“解開”前面加上“小心地”三個字?(引導學生理解：說明孩子們特別愛護益鳥，他們的行動很小心，生怕生了貓頭鷹。)
誰能用“小心地”說一句話。
7、小結
8、朗讀第3、4自然段。
五、導讀課文第5、6自然段。
1、指名讀。
3、為什么賣貓頭鷹的人開始差5角錢都不肯讓，還要收麗麗的小人書，現(xiàn)在卻把錢和小人書還給了孩子們呢?用“因為……所以……”句式說。(引導學生理解：因為買貓頭鷹的人明白了孩子們湊錢買貓頭鷹的用意，他被孩子們愛護益鳥的精神感動了，所以把錢和小人書還給了孩子們。)
4、兩段中哪些詞語寫出了買貓頭鷹的人羞愧的樣子?(“塞”和“轉身就走”)
5、小結。
六、完成課堂作業(yè)
第3課時
課時目標：
1、朗讀全文，鞏固練習。
教學過程：
一、復習檢查。
1、聽寫詞語
2、齊讀課文
二、根據(jù)課文內容填空。
賣貓頭鷹的人，看到孩子們( )，被孩子們保護益鳥的行動感動了，知道自己( )，所以把錢和小人書還給了孩子們。
三、分角色朗讀課文
四、分層指導表演。
(1)準備好表演用的道具。如貓頭鷹、草帽、扁擔、書等
(2)以小組為單位組織表演。教師重點直到“圍、七嘴八舌、商量、湊、小心、呆呆”等動詞的表演。
(3)以小組為單位表演，評比。
五、總結課文，課外延伸。
1、學了這一課，你有什么想法。
2、結合課堂練習5
二年級語文全冊教案版篇二
課堂教學是一個個鮮活的生命在特定情境中的交流和對話，動態(tài)生成是它的重要特點。葉瀾教授指出：課堂應是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程?！逗镒臃N果樹》是一寓言故事，寫一只猴子因為沒有耐心，聽了烏鴉、喜鵲、杜鵑的話，不斷改種果樹，最終一事無成。教育學生做事要有耐心，有主見，不能急于求成。情景導入，寬松和諧。通過學生對課文第一節(jié)內容的精彩表演，既鍛煉學生的表演能力，幫助他們自主探求知識、理解課文內容，又活躍了課堂氣氛，并為下文的朗讀和表演作好了鋪墊。先扶后放，動態(tài)、生成。在教學過程中，充分利用朗讀使學生加深對課文的理解，指導學生分角色朗讀課文、表演，學生積極性很高，思維也很活躍?！伴喿x是一種被引導的創(chuàng)造?！睂W生在閱讀中是可以主動發(fā)現(xiàn)問題進行解決問題的。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會13個生字，其中田字格上面的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語的意思。
3．讀懂課文中的反問句。懂得沒有足夠的耐心，急于求成是什么事也辦不成的。
1．圖文結合，理解課文內容。
2有感情地朗讀課文，感悟寓意。
2課時
教學掛圖或投影片。
第一課時
1．今天，我們要來學，《猴子種果樹》的故事。
2．板書課題，齊讀課題。學習“猴”。
3．讀了課題，你有什么問題？老師在題目旁打上小問號。
1．帶著問題借助拼音自讀課文。把字音讀準，把句子讀通順。
2．再讀課文，畫出生字詞和小節(jié)號。
3．
（出示）一棵澆水施肥哥哥耐心拔掉
改變短諺語喜鵲杜鵑櫻桃
1.自讀生字詞。
2.說說你在這些生字的音、形、義上有什么收獲？
3.學生匯報、交流。
字音：
“施”：讀翹舌音?！澳汀保鹤x鼻音。
“櫻”：讀后鼻音。“梨”：讀邊音。
“鵲”：韻母是ue,碰到q,u上兩點抹去。
“鵑”也是跟“鵲”的情況相似。
字形：
“澆”：右上沒有點。
“拔”：右邊是“友”上加一點，不是“發(fā)”。
字義：
“顆”：指的是比較圓潤、小的東西。
“棵”：專指修飾從地里長出植物。
4.帶讀，指讀，開火車讀。
5.去掉拼音指讀，齊讀詞語。
4．把生字帶到課文認真讀，把課文讀通順、流利。
5．（出示）你能把這些問句讀好嗎？
“你有這個耐心嗎？”
“你能等得及嗎？”
“你不著急嗎？”
1.自讀。
2.指讀，齊讀。
6．指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
7．再指名分段朗讀課文。
1．通過讀，你有沒有不懂得詞語？（學生能自己解決的，就叫他反復讀，自己解決）
2．有些詞語我們放到第二節(jié)課去解決。
3．你覺得哪一自然段寫得有意思，能讀聽聽嗎？
4．生讀、交流。
5．這課文主要寫了一件什么事？
6．齊讀全文
1．分析字形。
“猴”：中間沒有一豎。
“歌”：上面的“可”沒有勾，而且要寫得小點。
2．指導寫字。
“澆”：最后一筆要舒展放縱。
“梨”：下面“木”的一橫要寫長，托住“利”。
“哥”：第六筆橫要寫長點。
“功”左邊的“工”略微往上寫一點。
3．生描紅，師巡視指導。
梨（lini)樹耐（lainai)心
施(sishi)肥櫻（yingyin桃
houzijiaoshuishifeigaizheng
()()()()
badiaogegelishuchenggong
()()()()
1．抽讀生字卡片。
2．課文主要講了一件什么事？
1．指明分段朗讀課文。
2．聽了課文，自己再讀讀課文，看看有哪些地方不太懂？
3．學生互相交流、討論。
4．你讀懂了什么？（一邊說一邊看掛圖）
5．有感情地朗讀課文。
1．自由組合來表演課本劇。
2．學生上臺表演。（可邊看書邊演，也可以背臺詞表演。）
1．讀了，演了這個小故事，你想對小猴說什么？
2．你從小猴身上知道了什么？
撥（）哥（）猴（）棵（）
拔（）歌（）侯（）顆（）
烏鴉咕咕梨樹四年結果
喜鵲哇哇杏樹三年結果
杜鵑喳喳桃樹五年結果
例：你有這個耐心嗎？
你沒有這個耐心。
1．你不著急嗎？
2．你能等得及嗎？
22．猴子種果樹
烏鴉梨五杏四拔
喜鵲杏四桃三拔
杜鵑桃三櫻二拔
“櫻桃好吃樹難栽”
沒有耐心，不能成功
二年級語文全冊教案版篇三
第1課金色的秋天
教學目標
教學內容欣賞與活動
教學內容欣賞《我是人民的小騎兵》
教學目標：
教學課時：三課時
一、組織教學
教學過程
教學目標：
1、引導幼兒嘗試運用不同的形式表現(xiàn)小動物的基本形態(tài)。
2、積極主動地參與活動，體驗與同伴共同游戲的快樂。
教學重點：
表現(xiàn)小動物們的不同形態(tài)，感受集體游戲的快樂。
教學過程：
（一）學做小動物引導幼兒聽著音樂和老師的提示語言，邊念兒歌邊自由地模仿各種小動物的不同形態(tài)。
1、師：今天天氣真好，小動物們都出來玩了.兒歌：小白兔，白又白。兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛，跳、跳、跳；小小雞，嘰嘰嘰，找到蟲兒嘰嘰嘰……小花貓，喵喵喵，走起路來靜悄悄，抓到老鼠喵喵喵，啊嗚！誰會飛？鳥會飛！小鳥怎樣飛？撲撲翅膀飛呀飛，飛到東，飛到西，轉個圓圈飛呀飛。
（二）找家、自由選擇不同的動物角色
1、師：哎呀，你們看！這么漂亮的小房子，這是誰的`家呀？你是怎么知道的？（引導幼兒看一看、說一說）
小結：黃色的房子是小兔的家……小動物家的房子真漂亮！
2、這么多可愛的小動物你最喜歡誰呢？
師：找一個好朋友，說一說，你最喜歡什么小動物，為什么喜歡它？
師：現(xiàn)在寶寶想好了，你想做哪個動物寶寶，等會兒你到它的家里找一樣好東西戴在身上。
（三）分角色表演和游戲
1、音樂游戲：什么動物出來玩？
引導幼兒：這么多的好朋友在一起玩，真開心。我們來和好朋友問聲好，說說好聽的話吧！
（3）最愛吃的食物
師：寶寶玩得真開心，你們的肚子一定也餓了吧？說說看你最喜歡吃什么呀？（引導幼兒能完整連貫地說出：我是小白兔，我最喜歡吃蘿卜……）
師：快來看！這里有好多好吃的東西，找一找有沒有你最喜歡吃的東西呀？
師巡回觀察：引導幼兒一邊找，一邊說說：我是小白兔，我最喜歡吃蘿卜……
（四）回家
1、今天我們玩得真開心，哎呀！天黑了，寶寶們都要回家啦！大家一定要先看仔細，你的家到底在哪里，千萬別走錯了！
2、幼兒邊念兒歌邊模仿小動物的樣子回家去（小兔小兔跳回家，小雞小雞跑回家，小貓小貓走回家，小鳥小鳥飛回家）
二年級語文全冊教案版篇四
1、學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、激發(fā)學生奉獻愛心，關心個幫助殘疾人。
識字、寫字；朗讀、背誦詩歌。
生字卡、小黑板，錄音帶、投影。
作業(yè)設計：
課內：抄寫字詞、組詞、擴詞。
課外：讀背詩歌。
三課時。
第一課時
一、導入新課
小朋友，在我們今天這個社會，人們都很關心殘疾人，幫助他們解決各種困難。今天我們要學習的一篇課文，講的是一位小朋友關心一位失明老人是事。
二、提出課題，解題。
三、初讀指導
1、自學生字詞。
（1）會讀田字格里的生字。
（2）聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
喜滋滋鄰居送給田野歡樂童年清波替
（3）讀通課文。
2、檢查自學情況。
（1）出示字詞，指名讀。
（2）了解詞語的掌握情況。
（3）指名分段讀課文。
3、分小節(jié)，理清脈絡。
（1）這首詩共16行，分成幾個小節(jié)？每個小節(jié)有幾行？
（2）看看下面四個小節(jié)的意思，對照課文，在括號里填上序號。
()向盲婆婆表示自己的心意。
()給盲婆婆送蟈蟈。
()向盲婆婆說明送蟈蟈的目的。
()相信會使盲婆婆滿意。
（3）指名學生填寫。
（4）小結。
（5）分4組讀課文，每組讀一節(jié)。
5、齊讀課文
第二課時
一、精讀訓練
1、看圖。
（1）圖上畫了什么人？
（2）戴紅領巾的小朋友在做什么？他的神情怎樣？他右手提著什么/蟈蟈是什么顏色的？
（3）盲婆婆神情怎樣？她的手勢、動作說明了什么？
（4）小結圖意。
2、分小節(jié)學習。
第一節(jié)
（1）指名讀。
（3）小結。
（4）齊讀第一節(jié)。
第二節(jié)
（1）指名讀。
（4）小結，齊讀。
第三節(jié)
（1）指名讀。
（4）出示投影：盲婆婆在田野里。
a、圖上的盲婆婆拿著什么？她神情怎么樣？她為什么這么開心？
b、在盲婆婆的周圍是一片什么地方？有哪些景象？
c、指名自由說說圖意。
（5）指名二人分讀本節(jié)兩個字詞對稱的句子，聯(lián)系圖意，體會一下。
（6）小結。齊讀。
第四節(jié)
（1）指名讀。
過渡：蟈蟈到底能不能給盲婆婆帶來歡樂呢？請看第二句。
（3）第二句說了什么？紅領巾這句話有什么含義？
（4）指名有感情地讀第四節(jié)。
（5）小結。
三、總結
這首兒童詩說的是紅領巾送蟈蟈給盲婆婆，讓盲婆婆得到歡樂，表現(xiàn)了少年兒童對殘疾人的愛心。
你們讀了，有什么體會？你們也關心殘疾人么，可以說說。
第三課時
一、朗讀指導
1、教師范讀。
2、學生練讀。
3、指名讀，師生評議。
二、背誦
1、放錄音欣賞。
2、指著板書引背。
3、各人輕聲背誦。
4、分組交換背。
5、全班齊背。
二年級語文全冊教案版篇五
1、讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。
2、解故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。
重點：朗讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。
難點：了解故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。
1、學們喜歡聽寓言故事嗎？過去我們學過哪些寓言呢？
2、言有什么特點？
3、天，我們又來學習一則寓言。師板課題：《亡羊補牢》。指名讀后齊讀。
1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？
2、名解疑，并說說是用什么方法理解的。
亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。
3、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。
4、了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）
1、由讀課文，注意讀的時候要讀準字音，讀通課文。
2、自己的話把這個故事講給大家聽聽。
1、文哪幾個自然段講丟羊的？
2、讀1-4自然段，思考：養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？（在文中找出相關句子）
3、學多音字：圈
4、丟了之后，誰知道這個情況？（街坊、養(yǎng)羊人）他們分別表現(xiàn)得如何？
街坊勸說養(yǎng)羊人
1、坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。
2、街坊的勸說可以看出什么呢？引導評議，齊讀。
養(yǎng)羊人不聽街坊勸告
1、坊真情的勸告，可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）
2、學肯定式的反問名。
3、羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？
4、養(yǎng)羊人的不聽勸告可以看出什么呢？
5、心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經心，不聽勸告。分角色朗讀。
6、人不聽勸告的結果怎樣？養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？（在文中找出相關句子）
（1）指名讀第4節(jié)，評議。
（2）為什么要讀好兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。
（3）從這個結果可以看出什么呢？
（4）剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是（亡羊）。
7、丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關句子。
8、交流
（1）、養(yǎng)羊人是怎么做的？指名讀文中句子，評議。為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。
（2）、養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。（教學雙重否定句式。）
（3）、指導讀這句話，讀出他的后悔之情。
（4）、將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）
（5）、但是他轉念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）
（6）、能否從“后悔、接受、再也”這幾個詞悟出這則寓言要告訴我們的道理？
1、果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？
3、自己的話把這個故事講給大家聽聽。揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（)，就(）。
4、生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）這些都可以用一個詞語來概括“亡羊補牢”。
1、讀課題，理解題意。（本義，引申義）
2、“亡羊補牢”后面往往跟著一句話“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
3、結學習寓言的一般方法：理解題意，理解內容，聯(lián)系實際，體會寓意。
二年級語文全冊教案版篇六
1、知識與目標：認識14個生字，學會8個生字，掌握一個偏旁部首
2、過程與方法：正確流利有感情的朗讀課文，理解父親在整件事情中的感情變化，體會小愛迪生在救護母親中的作用，體會小愛迪生的聰明、機智。
3、情感態(tài)度與價值觀：使學生從小受到愛科學，善于觀察，勇于探索的教育。
學會生字，理解課文內容。
理解課文中講講的反射的知識。
多媒體課件
兩課時
第一課時
一、創(chuàng)設情境，激趣引入
課件出示愛迪生的畫像，認識他嗎？
關于愛迪生的故事你知道什么？用簡單的話講一講。
1、教師準備實物鏡子，出示：他有什么特點？正是利用這一特點，愛迪生救了媽媽的生命。
2、板書課題，讀課題
二、設問導標
1、從課題中你能知道什么？
2、你還想提出什么問題？
三、初讀感知
1、指生范讀課文
2、生自由朗讀，讀準字音
3、快讀，圈畫生字。
4、檢查生字
（1）會認字（2）詞語
5、指生接讀課文，想想寫了水的一件什么事？
6、愛迪生是個怎樣的人？
四、細讀課文，理解內容
（一）學習課文1—3段
1、指生自由朗讀，像一想課文寫了誰的一件什么事？
2、找出小愛迪生表現(xiàn)的句子讀一讀，從中你能讀懂什么？
理解什么是“闌尾炎”
3、份角色朗讀本段
（二）學習第五自然段
2、抓重點句指導學生讀出小愛迪生的聰明、可愛。
3、結果怎樣？
4、借助實驗，了解鏡子的'聚光作用。
（三）學習課文最后一段
1、齊讀尾段，理解“發(fā)明”
2、愛迪生的發(fā)明有一千多項，你還知道他的哪些發(fā)明、創(chuàng)新故事嗎？
五、總結升華
議一議，說一說，為什么說這是一面神奇的鏡子？
六、拓展延伸
1、編課本劇
2、做實驗，想想鏡子為什么這么神奇？
第二課時
一、復習檢查
1、認讀字卡
2、開火車讀詞語
二、用自己喜歡的方法記憶生字。
三、指導書寫
四、鞏固練習
1、請一名小老師領讀
2、開火車讀字卡
3、完成課后練習題
五、作業(yè)
把這個故事講給別人聽。
二年級語文全冊教案版篇七
教學目標：
1、認識11個生字，會寫7個生字。認讀課后詞語。
2、在學習詞語，積累詞匯的同時，提高學生認識事物的能力。
3、在掌握詞語的基礎上，通過比較，發(fā)現(xiàn)兩幅圖中的樂器的不同，激發(fā)學生對民族樂器的'喜愛。
教學重點：
認識樂器，積累詞語。
教學準備：
樂器表演的錄像、課件、樂器圖片，詞語卡片等。
教學時數(shù)：
2課時。
教學程序、設計意圖、備注
第一課時
一、激趣導入：
同學門，請大家欣賞一段樂器表演。他們表演的精彩嗎？你們認識他們使用的樂器嗎？
二、學習詞語：結合樂器記憶響應的詞語。
1、認讀詞語卡片：通過認讀一、二類字，將認識事物與認識字詞聯(lián)系起來。
2、分類學習生字。
嗩吶：它們有什么相同的地方？看插圖聯(lián)想為什么都要是口字旁？
鑼鋼：出示實物，讓他們摸一摸。敲一敲，感受他們都是金屬制品。擴詞明義。
架子鼓：組詞明意。
提揚：老師做小提琴和敲揚琴的動作，讓學生猜一猜演奏的是什么樂器？提和揚與手部有什么關系，所以是提手旁。
琵琶：連綿詞。
三、完成練習冊。
第二課時
一、復習課文，引導分類。
1、我們的小樂隊有什么樂器？
2、在這些樂器中，你知道哪些是中國的民族樂器？拿寫是西洋樂器呢？
3、你覺得這些樂器怎么分類？
二、課外延伸，語文實踐。
1、你還知道哪些樂器？它屬于哪一類？
2、聽一段音樂，說說你的感受。
3、和班里的同學組成一個樂隊，排練曲子。
三、彈性作業(yè)：
1、你能說出課文中樂器的名字嗎？
2、你還知道哪些樂器？把它的名字記下來，配上圖畫就更好了。
3、你最喜歡那種樂器？試著去演奏。
四、板書設計：
我們的小樂隊
樂器圖片、對應的詞語
二年級語文全冊教案版篇八
今天，我執(zhí)教了小學語文二年級上冊《小猴臉紅了》這篇文章。這是一篇兒童話劇，故事中“人物”：小猴、小黑熊、大象、小兔、小狗等;地點：林中草地。故事起因：小狗、小兔等請求大象伯伯講故事，正在這時候，小猴推搡著小黑熊登場。小猴惡人先告狀，說小黑熊把它打了。小黑熊委屈極了，向大家說明真相——原來是小猴搶它的蜜糕，不小心自己撞的?？墒切『镞€是百般抵賴，最后大象伯伯想出了辦法，讓小猴子原形畢露，還小黑熊以清白。
教學時，我沒有急于下定論，而是讓孩子們分角色以小組形式讀，自己去體會故事中的來龍去脈。讓孩子們在自讀的基礎上自己感悟，從而得出結論——我們做人要誠實，實事求是。
在孩子們分角色讀的過程中，我一一巡視。他們忽而讀出小猴子的氣呼呼，忽而讀出小黑熊的委屈，忽而讀出大象的處世不驚，忽而讀出眾人的驚嘆......在讀的過程中，著實感受著故事中的情節(jié)，仿佛他們就是當事人一樣。
看著、聽著、品著孩子們的一舉一動，作為教者，我很欣慰，同時，我也為他們感到自豪——他們已經長大了，他們已經會運用已有的經驗去處理一些實際問題了：比如閱讀中的對話的簡單處理等。
相信，在以后的學習過程中，我們的孩子還會有更大的進步。
蘇教版小學二年級上冊語文全冊教案
二年級語文全冊教案版篇九
教學目標：
1、學習課文2--6自然段，理解"討論、七嘴八舌、商議"等詞語的意思。
2、懂得愛護益鳥，保護莊稼的道理。
3、能正確地朗讀課文。
教學重點：
理解課文，能以麗麗他們?yōu)榘駱?，懂得并自覺做到愛護益鳥，保護莊稼。
教學難點：
課文第3、4小節(jié)，按事情發(fā)展順序排列詞語。
課前準備：
課件、生字卡片、錄音帶。
教學過程：
一、復習檢查。
1、開火車讀生字。
“鷹”：你知道貓頭鷹有什么本領?(捕捉田鼠，保護莊稼)
2、這一課中還有幾個多音字，看看誰能讀準它。
bian pian liang liang
出示：方便便宜商量力量
指名讀，齊讀。
二、學習第2小節(jié)。
1、聽第2小節(jié)的課文錄音。邊聽邊想：這一小節(jié)講了些什么?
麗麗和小伙伴們議論開了，"議論"是什么意思?誰能換一個詞?(商量、討論)
他們議論的話有哪些?指名讀，校對。(投影出示)齊讀
3、從他們議論的話中，你知道了些什么?
板書：
捉田鼠的能手
益鳥
能保護莊稼
根據(jù)學生回答，指點：
(1)貓頭鷹是捉田鼠的能手。
做事情做到什么程度才能叫"能手"?
田鼠十分狡猾，很難捉住，而貓頭鷹有明亮的眼睛，靈敏的耳朵，銳利的爪子，能在黑夜里發(fā)現(xiàn)田鼠，把它捉住，所以說它是捕捉田鼠的--能手。
(2)貓頭鷹能保護莊稼。
貓頭鷹怎樣保護莊稼?
(3)貓頭鷹是益鳥。
為什么說貓頭鷹是益鳥?(用"因為……所以……")的句式練說。
再齊讀議論的話。
4、麗麗他們議論得熱鬧嗎?從哪個詞可心看出?(七嘴八舌)
怎樣地議論才能叫"七嘴八舌"?
麗麗和小伙伴們議論得真熱鬧，麗麗怎么說?小伙伴們怎么說?(練讀句子)
除了課文中寫的這些對話，他們還會議論些什么?
像這樣你說一句，我說一句地，就叫"七嘴八舌"。我們再來讀讀他們的話。請一位同學讀麗麗的話，其他小朋友讀小伙伴們的話。(分角色練讀)
5、貓頭鷹是捉田鼠的能手，能保護莊稼，是一種益鳥?？匆娪腥嗽谫u貓頭鷹，麗麗他們是怎么做的?(買下貓頭鷹)
三、學習第3、4小節(jié)。
1、他們是怎么買貓頭鷹的?自由讀第3、4小節(jié)。老師還有一個題目要考考大家：請你根據(jù)課文意思，把這幾個詞語按事情的先后次序排列。
出示：湊錢商量掏書放鳥解繩
讀后，同桌討論用句式說：
麗麗和小伙伴們先()，再()，接著()，然后()，最后()。
校對。
2、理解相關內容。
(1)"商量"和課文中哪個詞語意思相近?(議論)這一次他們商量什么?
(2)"湊錢"時碰到了什么困難?他們怎么做?
麗麗他們平時的零用錢并不多，還要買學習用品什么的。但為了救小貓頭鷹，他們把小人書都拿了出來。從中可以看出，他們是多么愛護小貓頭鷹啊!
(3)"解繩"：比較句子，理解用上"小心地"有什么作用?
3、再用句式說說這兩段的意思。(指名說，同桌互說)
4、齊讀這兩小節(jié)。
四、學習第5、6小節(jié)。
孩子們放走了貓頭鷹，賣貓頭鷹的人呆呆地看了一會兒，他在想什么?
他怎樣做?
五、總結。
2、練習。
課后練習第4題，校對。
青蛙、貓頭鷹、燕子、啄木鳥等都是有益的小動物，我們應該保護它們?？吹絺λ鼈兊男袨?，我們應該像麗麗他們一樣，加以阻止。
二年級語文全冊教案版篇十
2、 能正確地朗讀課文，理解課文內容;
3、懂得益鳥能保護莊稼，要自覺愛護益鳥。
二、教學重、難點
重點：正確朗讀課文，理解課文內容。
難點：鷹的書寫。
三、教學過程
1、 對子歌游戲，導入新課
(1)師生進行對子歌游戲
如：晴對雨，暖對涼，熱鬧對冷清;
哭對笑，苦對甜，光明對黑暗;
美對丑，賣對買(板書：買)
(2)買，可以買什么呢?(引出課題，板書課題并讀準“鷹”)
教學“鷹”(放大出示，分析識記字形，并書空)
(3)根據(jù)課題質疑：看了課題你想知道些什么?(如：誰買貓頭鷹?在哪里買貓頭鷹?為什么買貓頭鷹?怎樣買貓頭鷹?)
2、初讀課文，疏通字詞
(1)用自己的方法讀課文
出示要求：a、把課文讀正確，讀通順(覺得難讀的句子多讀幾遍);
b、試著解決提出的問題。
(2)指名按自然段接讀課文
注意傾聽，及時正音;
出示：商量、便宜、莊稼、好玩哪;
找特點，把輕聲詞讀準確。
(3)再讀課文，相信你們一定能讀得更好。
3、緊抓問題，理解課文
通過讀課文，你能解決哪個問題呢?(根據(jù)學生回答，分析講解)
(1)誰買貓頭鷹?在什么地方買?
句式練習：誰在什么地方買貓頭鷹?
(2)他們?yōu)槭裁匆I貓頭鷹?
a、 品詞：能手。
拓展課外資料：貓頭鷹是捕鼠能手的介紹。(課件出示)
貓頭鷹捉鼠的水平真高啊，所以稱它為能手，誰用“能手”說一句話。
b、 品詞：七嘴八舌。
貓頭鷹能保護貓頭鷹，是益鳥，當看到有人賣貓頭鷹，你會怎么說呢?
適時理解七嘴八舌。(像這樣你一句我一句地議論，就是七嘴八舌地議論。)
指導朗讀他們議論的話。
c、 指導朗讀。
語氣分析，自由讀，分角色朗讀。
(3)怎樣買貓頭鷹?
a、 為了買貓頭鷹，小朋友是怎么做的?找出來讀一讀。
b、 最令你佩服的什么?
從“零用錢、小人書”及一些動詞中體會小朋友們愛貓頭鷹的精神。
c、還從哪里看出小朋友愛貓頭鷹?體會“小心地解開”。
(4)放了貓頭鷹后……(學習第5段)
a、看著貓頭鷹自由自在地飛翔，他們都在想些什么呢?
b、叔叔是怎么做的?(出示第五段)
c、指導朗讀，抓住動詞教學。
4、小結
a、愛護鳥類，人人有責，讓我們一起行動吧，去保護小動物們!
b、如果你想更多更好地了解貓頭鷹，建議看看《靜悄悄的獵人》。
(幻燈片出示建議)
二年級語文全冊教案版篇十一
小馬過河一、借助拼音朗讀課文，做到讀準讀通，對課文內容有初步了解。
二、逐段讀講，具體理解課文內容。
1.第1段(1、2節(jié))
(1)什么事使小馬高興得連蹦帶跳?
(2)怎樣讀才能表現(xiàn)出小馬當時的心情?
(應以天真、活潑、高興而又肯定的語氣讀。)
2.第2段(3、4、5、6節(jié))
(1)一條河擋住了小馬的去路，什么事使小馬為難了?理解“為難”的意思。
用“為難”的語氣讀小馬心里想的話。
(2)小馬問牛伯伯的話應該用什么語氣?
(有禮貌、詢問)
(3)老牛的回答用什么語氣?(平靜，因為他認為河水很淺。)
(4)小松鼠攔住小馬喊什么?要用什么口氣?(急促，聲音要高，速度要快，尤其第二個“別過河”語氣還要加重。)
(5)小馬輕信別人的話，不動腦筋，連忙收住腳步，理解“連忙”。
3.第3段(第7小節(jié))
(1)小馬回家后，怎樣回答問話的?
理解“難為情”(害差、難過或慚愧的意思)。
(2)在小馬的兩次答語中，都出現(xiàn)省略號，這里的省略號不表示省略，而是表示心里很為難，說話吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù)的。
(3)老馬是怎樣教育小馬的?(要讀出既嚴肅又親切的語氣。)
4.第4段(第8小節(jié))
小馬聽了老馬的話后小心地趟過了河，要注意讀出小馬自信、不怕困難的語氣。
三、抓住重點段落，讀段識篇。
《小馬過河》的第7自然段是全文的重點段。段中媽媽教育小馬的一句話是這篇童話的重點難點所在，教學本段可采用以下方法：
1.突出重點詞句，啟發(fā)學生思維。
在指導朗讀的基礎上，幫助學生找出重點詞句。如：小馬和媽媽說話時的神態(tài)怎樣?有什么動作?(難為情，低下了頭)媽媽用什么態(tài)度對小馬說話?(親切)媽媽說了些什么?(“光聽……是不行的?！薄叭ピ囈辉嚲椭懒恕！?
找出這些詞句后，不僅要讓學生從字面上理解詞語的一般意思，更重要的是要啟發(fā)學生理解這些詞句所包含的意思。如：小馬所以“難為情”，是因為沒完成任務，“低下頭”是因為“不動腦筋”，沒“試試”，而感到慚愧?！安粍幽X筋”這是一個關鍵性的詞語，實指小馬沒有“仔細想過”老牛和松鼠說的話。
老牛和松鼠說過哪些話呢?這就需要聯(lián)系前面所學的內容，找出最能表現(xiàn)小馬“不動腦筋”的句子。引導學生把思路轉到前面學過的段落，與已有的知識建立聯(lián)系。老牛說水很淺，小馬就“立刻”跑到河邊，準備趟過去，“立刻”這個詞說明小馬沒有動腦筋：松鼠說水很深，小馬又“連忙”收住腳步，“連忙”這個詞也說明小馬沒有動腦筋。這樣一來，學生對課文的理解就更深入一步了。
2.聯(lián)系全文，明白道理。
“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的”，這是全文的中心句。對這一重點句子，要引導學生聯(lián)系全文，逐步加深體會?？商岢鲆韵聠栴}來幫助理解。
(1)老牛說河水很淺，松鼠說河水很深，它們誰說得對?為什么?
(它們說得都對。它們所以說得不同，是因為它們身體條件不同，感受也就不同，并不是瞎說。)
(2)光聽別人說為什么不對?
(因為別人的話，是根據(jù)別人的感受來講的，不一定適合自己。光聽不想，就無法了解實際情況，就不能把事情辦好。像小馬光聽不想，就不知道水到底是深還是淺，自己到底能不能過河。)
(3)應該怎樣做才對?
(動腦筋，親自試試。)
(4)小馬聽了話，懂得了什么?
北師大二年級語文上冊全冊教案(三)
精衛(wèi)填海教學目標：
1、認識本課中15個生字，會寫9個生字，并積累帶有生字的詞語;
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠讀出精衛(wèi)的勇敢堅定和大海憤怒的語氣;
3、使學生初步懂得什么是勇敢，知道精衛(wèi)的行為就是勇敢的行為。
教具準備：生字卡片、課件、大海和精衛(wèi)的頭飾
一、教學過程
(一)課件導入
同學們都喜歡看動畫片嗎?(喜歡)說說你喜歡看什么動畫片?(我喜歡看七龍珠)(我喜歡看大頭兒子小頭爸爸)……這節(jié)課，支老師也給大家?guī)砹艘欢畏浅：每吹膭赢嬈Ｎ覀円黄饋硇蕾p吧![播放課件：一只小鳥在遼闊的大海上投石子，扔樹枝]這茫茫的大海上，一只小鳥棄而不舍地向大海投石子，扔樹枝。它為什么要這樣做呢?讓我們一起走進《精衛(wèi)填?！愤@篇課文，從中找出答案吧![板書課題：精衛(wèi)填海]教學評析：為了能夠自然地把學生帶入課文的情景中，通過課件演示，激起學生學習的興趣，使每一個學生都能參與進來很快地走進課文情境中去，教學效果較好。大家齊讀課題(生：精衛(wèi)填海)讀過課題之后，你都想知道些什么呢?(我想知道精衛(wèi)是誰呀?精衛(wèi)是和我們一樣大的小學生嗎?精衛(wèi)從哪里來呀?精衛(wèi)要填哪里的海呀?它把大海填平了嗎?精衛(wèi)用什么填海呀?……)
(二)初讀課文，自主識字
同學們提了這么多的問題，真好，真聰明!那么，我們就帶著這些問題讀一讀課文吧!邊讀邊圈畫不認識的生字、新詞。(生自讀課文)想一想平時我們是怎樣學習生字的?(有不會的生字我們可以問問老師或者同學我有不會的生字就查字典我們小組的學習組長學習好，有不會的生字我就問他不會的生字還可以到書后的查字表中查……)同學們有這么多的好辦法呀!選擇你最喜歡、最熟悉的識字、記字的方法，以組為單位在組長的帶領下學習生字。一會匯報，看哪一小組匯報的生字最多。(生以組為單位自學生字)教學評析：通過分組學習可以使學生獲得更多的學習樂趣，發(fā)現(xiàn)難認字小組同學一起想辦法解決，這樣在你一言我一語中，既尊重了學生的自主性又擴大了學習的參與面。學生很容易感受到學習帶來的樂趣和成就感。把你認識的生字朋友介紹給大家吧!(生匯報：我學會了“精”字，請大家跟我一起讀“精精精”“精衛(wèi)”我學會了*字，請大家跟我一起讀……)生字都匯報完了，支老師想請一位小老師到前邊領大家讀一讀這些生字，誰愿意來試試?(一名小老師到前邊領讀)現(xiàn)在我們做好?？纯创笃聊恢刑镒指窭锏倪@些生字。你認為哪個字最難記呢?說一說你是怎樣記住的它們的?(課件：屏幕流動示范“夜”“與”字，學生在下面練習寫兩了)
(三)品讀課文，理解感悟
生字都學會了，我們再回到課文中。剛才提了那么多的問題，下面同學們以小組為單位讀課文，看看你能不能解答這些問題?(小組學習)你們都解答了哪些問題?(生匯報：我知道精衛(wèi)是一只小鳥精衛(wèi)是炎帝的小女兒變成的一只小鳥精衛(wèi)原先是炎帝的小女兒，它愛在海邊游玩，有一天它游玩時不幸被海水淹死了。)我們一起學習第二自然段，一起來讀一讀。(生：齊讀第二自然段)天哪!大海真的有這么兇嗎?我們一起來看看。[課件：洪水泛濫淹沒村莊、沖毀房屋]說一說你都看到了什么?(我看到了大馬都被淹死了我看到許多房屋都被沖毀了，人們失去了家園我還看到……)同學們說的都很好，大海生氣發(fā)怒了真是波濤洶涌。如果你是精衛(wèi)，你會對大海說些什么?(大海，大海，你也太殘忍了，淹沒了我們的房屋，讓我們住哪里呀?大海，大海，你太壞了，你破壞了我們美好的世界大海，大海，請你以后不要這么做了，如果換做是你，你不傷心嗎?……)大海如此兇猛，精衛(wèi)害怕了嗎?我們看看課文中精衛(wèi)是怎么做的?(生讀評)正是因為精衛(wèi)被大海淹死了，所以精衛(wèi)下定決心要把大海填平。精衛(wèi)天天西山銜來小石子和小樹枝扔進大海里。大海廣闊無垠，無邊無際，小小的精衛(wèi)能把大海填平嗎?我們接著往下讀。你都讀懂了什么?(生讀評)剛才這一段大家讀得都不錯，現(xiàn)在可以找你最好的朋友再讀讀這一段，讀的時候要把大海憤怒的語氣以及精衛(wèi)填海堅定的心情表達出來!還可以把自己的表情、動作加進去。最好還能有一些自己的想象在里面。趕快行動吧!(生找伙伴表演讀)先找一組同學分角色讀一讀，再到前邊表演讀。教學評析：讓學生佩帶大海、精衛(wèi)的頭飾，以表演的形式繼續(xù)加深對角色的理解，學生對精衛(wèi)填海堅定的信念就會理解的更為透徹。既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了學生的膽量。
二年級語文全冊教案版篇十二
教學目的：
1.學習本課生字新詞，會寫7個生字，了解課文主要內容。
2.培養(yǎng)學生的想象能力、創(chuàng)新能力及感悟能力。
3.引導學生正確看待自己，培養(yǎng)學生良好的人生觀!
教學重點：了解小老鼠心理變化的過程。
教學難點：通過對課文內容的理解，讓學生明確“小老鼠為什么變快活了?”
教學課時：2課時
教學準備：生字卡片。
第一課時
教學內容：認識本課生字新詞，學寫3個生字，初讀課文，整體感知，學習課文1—11段
教學過程：
一、激趣導入：
2.反饋
3.師小結：同學們有的想變成這個，有的想變成那個?那究竟變成什么好呢?有一只小老鼠跟你們遇到了同樣的問題，咱們來看看它是怎樣解決的吧!(出示課題，指名讀)
二、初讀、整體感知，學習生字新詞：
1.師：還記得昨天同學們說到的那些解決生字的方法嗎?好，請咱們繼續(xù)運用那些方法自己讀課文吧!
2.同位互讀，如果你的同位讀對了，請你向他豎起你的大拇指，如果還沒有，就趕緊幫幫他!
3.反饋：
(1)、出示帶拼音生詞，小老師帶讀;
(2)、去掉拼音，男女生賽讀;
(3)、單獨出現(xiàn)生字，生自讀—我指你猜大家讀—齊讀
4.再讀課文，要求：把剛才不熟悉的地方多練讀幾遍，標清自然段序號，
5.分人分段讀課文，師生共同正音。
三、學習課文1—11段
1.生自讀，用“橫線”畫出小老鼠說的話，用“波浪線”勾畫出魔法師說的話。
2.分別指名讀小老鼠和魔法師的話，師讀旁白，其他同學對照檢查自己勾對了沒有
3.同位分角色朗讀
4.指若干同位上臺比賽。評選魔法師，小老鼠，及拍當。
5.男女生和老師一起配合讀1—11段
6.過渡：小老鼠最終會變成什么呢?我們下節(jié)課再來學習!
四、指導書寫：
第二課時
教學內容：會寫4個生字，學習課文12—23段
教學過程：
一、復習導入，整體感知
1.這節(jié)課咱們繼續(xù)學習第6課，齊讀課題。
2.指名分角色朗讀第1一第1l自然段。
3.小老鼠覺得做老鼠一點也不快活，就向魔法師借下魔瓶。它想變成什么呢?默讀課文的后面一部分，談談自己的感受。
(1)注意默讀時不出聲、不指讀。
(2)同座交流后，全班交流。
二、細讀課文，指導朗讀，理解感悟
1.“一開始，小老鼠想變成蝴蝶?！睂W生朗讀課文第13自然段。
(1)小老鼠覺得蝴蝶很“漂亮”。
(出示詞卡，讀讀這個詞。通過看課件了解蝴蝶很“漂亮”。)
(2)蝴蝶倒是很漂亮，但是都“活不長久”。通過交流課前收集的資料，了解蝴蝶的壽命的確很短。
(3)運用自由讀、指名讀、范讀等形式指導學生讀好第13自然段，讀出自己的感受。
2.“不變蝴蝶，變什么好呢?”朗讀課文第14自然段，交流課前收集的關于烏龜壽命的資料，了解烏龜真是“活得長久”。(“可是.烏龜走路太慢，也不能變成烏龜?！?
3.朗讀課文第15自然段.通過看課件上的資料片體會蜜蜂雖然走路快，但是“—天到晚飛來飛去，這里那里采花蜜”。確實“太辛苦，太勞碌，太累人”。并運用指名讀、比賽讀等形式指導學生把這個自然段讀好，讀出自己的感受。
4.朗讀課文第16自然段，通過看課件和交流課前收集的相關資料，了解螞蟻的有關知識，如爬得快。(可它太小了，會被人踩的呀!)
5.朗讀課文第17自然段。鳥兒整天玩玩，唱唱，多快活呀!可想到鳥兒吃蟲子，小老鼠就有點“惡心”。(出示詞卡，讀讀這個詞。)
6.到底“變成什么好”?朗讀課文第18自然段。大象倒是挺不錯，可大得不能走進現(xiàn)在的家。小老鼠喜歡現(xiàn)在的家。因為“又舒服又安全”。(出示詞卡，讀讀這個詞。)
7.小老鼠想來想去，它的這些想法可真有趣呀
自由讀、指名配樂朗讀第13一第18自然段。
8.“小老鼠到底變了嗎，”自由朗讀課文最后3個自然段。
(1)聯(lián)系前文體會小老鼠覺得“變成別的東西，說不定更糟”，所以它“變得快活了”。
(2)指導讀好魔法師和小老鼠的對話。
9.小結過渡：小朋友們，我想，不只是小老鼠變得快活了，在讀《變成什么好》這個故事的過程中，我們每個人都想了很多事情，我們也都變得快活了!讓我們隨著音樂，盡情揮灑我們的快樂吧!
三、課間律動
四、學寫4個生字
1.認讀生字：龜、辛、勞、至。
2.請學生采取自己喜歡的方式識記生字字形，并引導他們仔細觀察生字在田字格中的書寫要領。
3.書寫練習，展示評議。
五、拓展延伸
請從下面的課外活動中選擇自己喜歡的一個，相信你一定能完成好!
1.小伙伴們一塊兒演演這篇課文。
2.讀了課義，你想對小老鼠說些什么?
下次活動課上展示、交流。
板書設計：
小老鼠
變快活了
大象 小鳥
蝴蝶 變成什么好 螞蟻
烏龜 蜜蜂
二年級語文全冊教案版篇十三
1、圖文結合，理解由生字組成的詞語
2、會用“幫助”造句
3、通過學習課文，再次體會小沉香不畏千難萬險英勇救母的一片赤誠之心。
多媒體
三、
一、復習
1、默寫詞語。打敗兇惡誠心激動
2、把默寫的詞語連起來說說課文主要寫了一個什么故事？
二、新授
1、教學第1自然段
（1）指名讀
（2）這一自然段主要講了什么？
（3）什么叫“救母心切”？從哪些詞語可以看出來？
（4）請你讀出小沉香“救母心切”的感情。指導讀
2、教學第2自然段
（1自讀
（2）從該段，你有讀懂了什么？
（3）出示：1、他翻過高山，跨過深澗。
2、他不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少座深澗。
這兩句話意思相同嗎？
這兩句話的不同，你能體會出來嗎？
有感情地讀讀
（5）齊讀第2自然段
3、教學第3自然段
（1）從沉香這些做法，我們感受到了什么？
（2）是啊，誠心感動了仙人。
4、教學第4自然段
（1）指名讀第4自然段
（2）（出示圖）華山怎么樣？此時沉香心情怎樣？
（3）有感情地讀第一句
（4）還有哪里體現(xiàn)出沉香心里無比激動？
（5）看到這個感人的場面，你想說些什么？
（6）帶著這種感情齊讀第4自然段、齊讀有感情地朗讀課文
三、小結
四、作業(yè)
1、選適當?shù)脑~語填在括號里
一件件一針針一個個一線線一道道
母親在燈下地為我補衣裳。
沉香身上劃了血痕。
我把玩具地收拾起來。
沉香腳上磨出了血泡。
2、有感情地朗讀課文
第三課時
一、課時目標：
1、能正確流利地復述課文
2、會用“幫助”造句
二、教具準備：
多媒體
三、教學過程：
一、復習
1、指名說說課文內容
2、再次讓學生默讀要求
二、指導復述
1、自己一邊默讀課文，一邊記下故事的情節(jié)。
2、看掛圖，想情節(jié)，說說這個故事
3、同座位互相復述，指名復述這個故事。
4、把兩部分故事一起合起來說說。
三、指導造句
1、讀讀練習4中的三個句子
2、你能仿照句子，也來用“幫助”造句嗎？
3、你能用“幫助”造句時，把“幫助”放在句中不同的位置嗎？
4、學生說，師生共同糾正。
四、作業(yè)
1、造句（兩個位置不同的句子）
幫助……
幫助……
3、把兩課的故事連起來說一說，說給爸爸媽媽或弟弟妹妹聽。
二年級語文全冊教案版篇十四
第一課時：
除法（一）認識豎式
課本第2頁~第3頁 分蘋果
1.引導學生經歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。
2.通過引導學生進行實際操作，計算除有余數(shù)除法的書寫格式，使學生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會到學習有余數(shù)除法的必要性。
3.在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學生獲得積極的情感體驗。
1.使學生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會余數(shù)要比除數(shù)小。
2.通過分蘋果的實際操作，總結出除法豎式的書寫過程，使學生體會到除法豎式每一步的實際含義。
投影儀，學生準備小圓片。
一、 問題引入
顯示20個蘋果畫面，引導學生觀察、思考：每盤放5個蘋果，20個可以放幾盤？
二、探索新知
1. 體驗除法豎式的計算過程。
（1） 先讓學生獨立思考上述問題。
（2） 接著進行全班集體交流。學生可能有很多解決這一問題的辦法，如：
a． 通過乘法口訣四五二十得出結論：可以放4盤；
b． 用除法算式算：20÷5=4，所以可以放4盤。
（3） 同桌同學合作用20個圓片擺一擺，驗證推算結果是否正確，教師用實物投影儀顯示學生擺放的圓片圖，進一步進行驗證、交流。
（4） 介紹除法豎式的寫法。
教師指出：20÷5=4也可以用豎式計算。邊寫邊說明：
橫式：20÷5=4
二年級語文全冊教案版篇十五
1、認識12個生字，會寫8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解并積累詞語、句子。背誦自己喜歡的段落。
3、感悟只有仔細觀察、堅持不懈才能有所成就的道理。
學會生字和詞語，讀懂齊白石觀察和刻苦學習的句子。
明白“只有刻苦學習，持之以恒，才能有所成就”。
圖片、生字卡。
1~2課時。
一、欣賞圖片，導入新課
1、同學們，這幅圖上的小蝦畫得怎樣？大家說一說。
2、知道它是誰畫的嗎？引出齊白石學畫蝦的故事。
3、板書：齊白石畫蝦。學生讀題。
二、初讀課文，了解文意
1、學生自由朗讀課文，并把生字詞圈出來多讀幾遍。
2、要求學生把句子讀正確、通順、比較流利。
3、抽學生朗讀課文，并請學生評議朗讀情況及字音。有沒有漏或添字？是否流利？
三、再讀課文，討論交流
1、學習第二段。
（1）齊白石是在什么情況下迷上畫蝦的？
請大家反復朗讀第二段，并理解“迷”是什么意思。勾畫出描寫齊白石迷戀畫蝦的句子。然后同學交流、討論，舉手向教師匯報。
（2）出示兩組例句，請學生讀一讀，填一填，并說一說兩句話中哪一句更好。
蝦跳了起來
蝦騰地跳了起來他每天觀察蝦的活動
他每天仔細觀察蝦的活動
（感受第二句比第一句更形象、具體些）
（3）抽學生個別朗讀，師生評議，再讀。
（4）教師范讀，學生聽。學生再次感受齊白石著迷的情境。
2、學習第三段。
（1）齊白石畫的蝦是什么樣的？請學生邊讀邊勾畫出描寫蝦的句子。
（2）出示詞語：“薄而透明”、“清晰可見”、“活蹦亂跳”，同桌交流自己的理解。
（3）出示問題：齊白石畫蝦畫得這么好，很不容易。從哪個詞語可以知其不容易？請學生畫出“天長地久”這個詞語。理解詞語并體會齊白石畫蝦的刻苦用功，訓練學生的想象和表達能力。
3、全班朗讀第三段，注意讀出詞語的美。帶著一種欣賞、愉悅的情感朗讀。
再小組朗讀，教師評議，個別朗讀，學生評議。
四、自主識字，書寫工整
1、自主識字。
（1）出示生字卡，請學生讀一讀，并介紹自己的識字方法。（看圖識字，組詞識字，部件結合識字，口訣識字等等）。
（2）教師請學生指出在認讀時，需要注意哪些方面？
“似”、“姿”聲母為平舌音，“乎”的.聲母為“h”，而不是“f”?！安臁钡穆暷笧槁N舌音。
（3）學生開火車認讀生字，并組詞。
（4）同桌互相用生字組詞并造句，看誰說得精彩。
2、書寫生字。
（1）請學生觀察8個生字的字形結構安排。說出書寫時應注意什么。
“乎”為獨體字，中間一橫應寫得最長；“似”、“仔”、“活”應寫得左窄右寬，“候”注意中間還有一豎。
（2）教師示范“細”和“候”的筆順筆畫。學生書空。
（3）學生書寫生字，教師巡視輔導。
（4）糾正學生的書寫姿勢。
3、抄寫文中你最喜歡的句子或詞語。并讀給大家聽一聽。
1、你能把這個故事再講給同學聽一聽嗎？
2、讀了本文，你有什么感受？請說一說（只有刻苦學習，堅持不懈才能有所成就）。
3、在今后的學習和生活中，我們應該怎么做呢？
二年級語文全冊教案版篇十六
《下雨啦》是冀教版小學語文二年級下冊的一篇課文，這篇課文以清新的筆觸、優(yōu)美生動的語句，把下雨前的特征、雨后的景物以及雨中兒童盡情嬉戲玩耍的情景活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在讀者面前。課文先以學生熟悉的自然現(xiàn)象和喜愛的小動物的特殊表現(xiàn)來展開的，用“躲”“交頭接耳”等字詞以擬人的手法讓文章生動起來，接著由“嘀嗒、嘀嗒”到“嘩啦、嘩啦”的聲音變化賦予了雨的靈氣，讓雨點如調皮的孩子般來到人間，營造了歡樂的氣氛。文中最亮麗的風景是最后以自然段，孩子們光著頭、光著腳在雨中玩耍，上學去的情景讓人神往，細細聆聽雨聲、人聲如同天籟。整篇文章中作者始終站在孩子的立場，關注孩子的感受，以孩子的眼光展開了一幅人襯雨景，雨托人趣的“雨趣圖”。
一、說學情
1、關于朗讀：對于二年級的學生來講，已經具備了一定的閱讀理解能力，形成了一定的語感，所以正確、流利的朗讀課文并不難。難的是邊讀邊想象，讓文字與情景結合起來，讀出感情，讀出趣味，這方面教師將運用配樂范讀、音頻、圖片的形式幫助學生創(chuàng)設情境。
2、關于寫作：雨景之美，雨中孩子的自由和快樂是通過文字表達出來的，但是要讓二年級的孩子真正理解到這一點并不容易，所以本節(jié)課教師引領學生抓住重點詞句來理解課文，體會表達方式，并通過補白、仿說來為遷移寫作練習打好基礎。
二、說目標
1、知識與技能：能正確書寫本課“螞、蟻、搬”等生字;正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、過程與方法：通過教師范讀，學生自瀆的方式，小組交流的方式，理解課文主要些什么，是怎樣寫的;通過學生細讀課文，邊讀邊想象的讀書方法進行情感朗讀;通過補白、仿說，讓學生學會積累和運用，培養(yǎng)學生的寫作能力;通過圖書推薦，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生樂觀向上的生活態(tài)度，留心觀察生活、觀察自然，熱愛生活、熱愛自然。
三、說重難點
1、理解寫什么易，怎樣寫難;
2、根據(jù)已有生活體驗想象快樂的情景易，讀出快樂的體驗難;
3、積累詞句易，運用難;
4、課上教學易，課下拓展難
教師將通過重點詞語點撥、教師范讀引領、課上讀寫結合、課外圖書推薦等方式嘗試突破。
四、說過程
1、課前活動，激發(fā)興趣，師生共唱兒歌《下雨啦》。通過活潑的歌曲，調動學生的學習積極性，烘托課堂氣氛。
2、復習導入，整體感知。出示課件21課生字詞，小組檢查，再認生字，起到鞏固復習，為新課教學做好鋪墊。教師配樂朗讀，讓學生整體感知，邊聽邊思考：課文主要講了什么?教師聲情并茂的范讀可以把孩子們帶入課文情境之中，讓學生邊聽邊回憶，既可以讓學生從整體感知課文的美，也可以鍛煉學生的聽力和口語表達能力，并且初步學習概括文章的大意。范讀后教師組織學生進行交流，并根據(jù)學生作答情況進行總結、板書。
3、文本解析，讀中感悟。首先是“例中學”環(huán)節(jié)，學生默讀課文1、2自然段，感受雨前自然的變化，抓住“躲”、“略過”、“交頭接耳”等詞，體會擬人的妙用，學習抓關鍵詞語理解課文的方法。第二是“實踐悟”環(huán)節(jié)，個性品讀，感受雨之美。針對三、四自然段給出閱讀提示：找自己最喜歡的句子，反復讀一讀，邊讀邊想象，并在書上空白處寫下自己的感受。自學完成后進行小組交流。學生活動過程中，教師深入學生中間，細致指導學生勾畫語句、做批注。集體交流過程中教師鼓勵學生大膽發(fā)言、認真傾聽，采用抓重點詞語、朗讀、想象、補白、仿說等方法，引導學生理解。本環(huán)節(jié)從學生喜歡的段落入手，調動學生的學習興趣，尊重學生的個性理解，利用課件的直觀刺激，充分調動學生的感官，參與學習，培養(yǎng)學生讀中思考，樂與交流的好習慣。因為本環(huán)節(jié)中教師起到的是一個“穿針引線”的作用，主動權都掌握在學生手中，可見采用超鏈接的方式，學生可以暢所欲言，盡情表達個性感受，教師在學生深入理解文本的基礎上適時引導即可。第三是趣讀第五自然段，感受雨中之樂。播放課件，指名讀第五自然段，讓學生自由想象，個性表達，仿照課文用“有的……有的……有的……”來說一說雨中自己和小伙伴在干什么，再次拉近學生與文本的距離。最后，回歸文本，回歸整體，感受雨之美，品味雨中趣，師生共同配樂讀文，使師生的情感體驗達到高潮。
4、總結提升，遷移練筆。在理解課文的基礎上總結寫法，并通過遷移練習讓學生嘗試將學到的方法應用到自己的寫作實踐過程中，試著運用這樣的手法來寫一寫風帶來的快樂和煩惱。讓學生有章有法的進行習作練習。
5、美文推薦，拓展閱讀。每堂課我都要向學生推薦課外讀物，這堂課也不例外，將一本《七彩下雨天》推薦給學生，讓學生走出課堂一樣可以感受到雨給人們帶來的生機與遐想。
二年級語文全冊教案版篇十七
1.編寫思路。
花邊又稱帶狀紋樣或二方連續(xù)紋樣，是一種常見的裝飾圖案。它的特點是紋樣的連續(xù)性。它的組織方法是以一個單元紋樣反復排列連續(xù)而成的。上下方向連續(xù)的稱為豎式，左右方向連續(xù)的稱為橫式。
花邊的應用非常廣泛，多用于建筑、器皿、書籍裝幀、墻報以及地毯、編織、服裝上，是人們非常喜愛的一種裝飾美化形式。
花邊的結構形式很多，常見的有下列幾種：散點式、直立式、斜線式、折線式、波浪式、幾何式等。這幾種形式本身不是孤立的、絕對的，實際應用時往往相互結合。教學時可以用箭頭表示幾種最簡單的排列組合方法，給學生以概括性的直觀提示。
學生掌握了對稱圖形的剪法后，剪花邊的難度就不大了。教學時只要抓住這幾點：一是正確折疊紙張，二是設計好一個基本紋樣，三是按一定規(guī)律進行組合排列。
教學花邊圖案主要目的在于應用，能美化班級的黑板報，裝飾節(jié)日文藝演出時的服裝或自己的筆記本等，使學與用緊密結合。
這節(jié)課是本單元平面圖案的綜合練習，教學時應引導學生充分發(fā)揮想象力，掌握圖案的特點與規(guī)律，刻苦實踐，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，描繪出豐富多彩的花邊紋樣，美化自己的學習生活。
在花邊紋樣描繪中，學生對連續(xù)、重復的描繪往往缺少耐心，教學中要重視培養(yǎng)學生認真、細致的作風。
本課教學，根據(jù)花邊的特點，可以考慮與電腦相結合。如上網查詢古今中外的各式花邊，讓學生了解花邊圖案的知識；利用電腦的復制功能獨立設計花邊；建立介紹花邊的網站，網站里可以包括花邊欣賞、單獨紋樣提供、學生作品賞析等等。
2.重點、難點。
重點：掌握花邊圖案的繪制技能，能獨立描繪出較美觀、大方的花邊紋樣，從中培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力。
難點：解決花邊的連接問題及圖式變化問題。
1.學習簡單的花邊圖案的基本知識和剪花邊的方法。
2.追求花邊圖案的組合變化，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維和創(chuàng)造美的能力，養(yǎng)成刻苦、認真、細心的好習慣。
3.用剪好的花邊紋樣美化生活，培養(yǎng)學生熱愛生活的美好情感。
（學生）彩紙和剪刀、收集的'花邊圖樣
（教師）多種花邊圖案紋樣和單獨紋樣、
1.組織教學，欣賞激趣。
（1）檢查課前準備，穩(wěn)定學生情緒。
（2）欣賞漂亮的紙蝴蝶，展示以蝴蝶為單獨紋樣組成的二方連續(xù)紋樣，感受形式美、節(jié)奏美，激發(fā)學生學畫花邊的興趣。
2.聯(lián)系生活，感知文化。
（1）提問：在日常生活中你見到過哪些花邊圖案？裝飾在哪些地方？
（2）在學生回答和展示自己課前收集的花邊圖案的基礎上，播放，展示各個歷史時期有代表性的花邊，使學生充分感知花邊文化的源遠流長以及花邊在日常生活中的廣泛應用。
3.尋找規(guī)律，引導探索。
（1）提問：欣賞了這么多的花邊圖案，你能說說花邊的排列組合有什么規(guī)律嗎？
引導學生找出每條花邊的單獨紋樣，演示上下（縱向）、左右（橫向）的基本排列組合方式。
（2）提問：誰能變動一下連續(xù)排列的規(guī)律，又變出一條美觀的花邊？
引導學生把橫向的花邊變成縱向的花邊，縱向的則變成橫向的。
展示排列組合有錯誤的花邊，讓學生辨析。引導學生掌握花邊圖案的構成知識，擴展學生的思維。
從學生的排列組合中，教師及時作歸納，引出花邊構成的基本規(guī)律。師生共同配合教學，既活躍了課堂氣氛，學生又容易理解和接受。
4.嘗試實踐，鍛煉技能。
（2）引導學生嘗試，從嘗試中歸納出：折、畫（單獨紋樣）、剪等基本步驟。從連接失敗的作品中找出失敗的原因：要注意花邊左右或上下的連接點不能剪斷。
5.作業(yè)輔導，完善實踐。
（1）作業(yè)要求：用彩紙剪漂亮的花邊；分小組完成用花邊對一個組員的裝飾打扮。
（2）輔導要點：折得是否平整，單獨紋樣的設計是否飽滿、有無創(chuàng)新，連接點是否會剪斷。
6.展示評優(yōu)，課后延伸。
（1）每組被裝扮好的學生上臺展示，進行一次評比，看哪組獲得優(yōu)勝。
（2）小結：我們可以用花邊來美化我們的生活。
（3）延伸：除了用剪的方法之外，我們還可以用哪些方法來繪制花邊？
（提示：可以手繪，還可用印模印，用復寫紙畫……）
二年級語文全冊教案版篇十八
經過以前一年多的學習，已掌握了一些簡單的基本繪畫知識和技能，學生想象力豐富、大膽，對想象畫、記憶畫，有較強烈表現(xiàn)欲望，色彩表現(xiàn)力強，同時繪畫作業(yè)普遍水平較高。
1.通過有趣的美術表現(xiàn)和欣賞活動，激發(fā)學生學習興趣。
2.運用多種材料和工具，進行繪畫和簡單工具制作。
3.培養(yǎng)學生空間知覺，形象記憶，創(chuàng)造等能力。
本冊教材共二十課，分造型、表現(xiàn)、設計、應用、欣賞、評述、綜合探索等方面。具體有以玩具為題材，以兒童生活與科技益智結合為切入口，引導學生進行欣賞與創(chuàng)作學習。有以動物為題材，以想象為手段，以編織動物童話故事為目的的進行設計。有以“學生與生活、自然”為切入點，激發(fā)學生表現(xiàn)大自然、生活物象的情感，學會用藝術的眼光觀察生活。有以“學生與文化生活”為切入點，學習小泥人、泥面具等內容，讓學生感知中國陶瓷，體會民間玩具獨特的審美趣味，培養(yǎng)對勞動人民熱愛的情感等。課程以培養(yǎng)學生的求新、求異為目的，形式多種多樣，給學生很大的發(fā)展空間，滿足各種學生創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的愿望。
1.想象畫的訓練，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
2.在課堂教學中（特別是繪畫練習中）進一步培養(yǎng)學生的觀察力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
3.進行工藝制作，培養(yǎng)動手能力，立體造型，想象力和概括力。
4.提高學生欣賞水平，培養(yǎng)美術興趣。
1.想象能力的培養(yǎng)和動手操作能力的提高。
2.在繪畫、工藝教學中，使學生的觀察力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力得到進一步培養(yǎng)，動手能力，立體造型，空間想象力也有所發(fā)展。
1.加強對學生美術基礎知識和技能的整體性的滲透，采取好學生帶動差學生的方法。
2.要求在構圖時飽滿，畫滿，畫大，畫得有生氣，有意趣。3、通過課堂講評作業(yè)，教繪畫技能與工藝制作相結合，來調動學生的興趣，提高技能表現(xiàn)。
1.知識教育要點
(1）對各種自然平面形進行認識和感受。
（2）運用復雜平面形和組合平面形表現(xiàn)景和物。
（3）用記憶畫形式表現(xiàn)自己的人和物，豐富兒童的視覺記憶表象。
（4）運用各種平面材料，幫助學生認識對稱形和不對稱形。
（5）學習撕、剪、拼、貼等手工制作方法。
（6）了解我國著名畫家的作品，欣賞祖國自然風光。
2.能力培養(yǎng)要點
（1）激發(fā)學生觀察生活、自然的興趣。初步培養(yǎng)注意力和觀察力。
（2）在繪畫中能大量描繪所見所想的形狀，畫出色彩鮮明的畫面。
（3）熟練使用各種工具材料，進行涂、描、撕、剪、拼貼等，較順利地完成作業(yè)。
（4）培養(yǎng)學生通過感受和想象，對美術館作品和自然風光進行改革欣賞。
3.審美教育要點
（1）通過欣賞我國著名畫家的作品，使學生了解祖國優(yōu)秀的文化藝術。
（2）滲透愛國主義教育，熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的大好河山和自然風光。
二年級語文全冊教案版篇十九
1、你的家鄉(xiāng)在哪里?喜歡嗎?我們都愛自己的家鄉(xiāng)，有幾位小朋友跟你們一樣，也熱愛自己的家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。你想把自己美麗的家鄉(xiāng)畫下來嗎?我們先學一學課文中的小朋友是怎樣用畫筆向我們介紹家鄉(xiāng)的?這節(jié)課我們就來學習第24課《畫家鄉(xiāng)》，板書課題，生齊讀課題。
2、提出自讀課文要求：
(1)用喜歡的方式讀課文，邊讀邊標自然段。
(2)遇到生字朋友圈出來。
(3)借助拼音把生字寶寶多讀幾遍，并想想怎樣記住它。
(4)思考：文中介紹了哪幾個小朋友的家鄉(xiāng)?他們的家鄉(xiāng)分別在哪里?
1、出示濤濤家鄉(xiāng)的圖片
這是誰的家鄉(xiāng)?在畫上你看到了什么?找找濤濤畫了些什么?濤濤畫的海是什么樣的?
出示濤濤家鄉(xiāng)的句子，生自由讀這一段，反復朗讀體會景美及語言的韻律美。
2、出示山山家鄉(xiāng)的圖片
這是誰的家鄉(xiāng)?在畫上你看到了什么?找找山山畫了些什么?出示山山家鄉(xiāng)的句子，生自由讀這一段，反復朗讀體會景美及語言的韻律美。
3、出示平平家鄉(xiāng)的圖片
這是誰的家鄉(xiāng)?在畫上你看到了什么?找找平平畫了些什么?平平畫的平原是什么樣的?
出示平平家鄉(xiāng)的句子，生自由讀這一段，反復朗讀體會景美及語言的韻律美。
4、出示青青家鄉(xiāng)的圖片
這是誰的家鄉(xiāng)?在畫上你看到了什么?找找青青畫了些什么?青青畫的草原是什么樣的?
5、出示京京家鄉(xiāng)的圖片
這是誰的家鄉(xiāng)?在畫上你看到了什么?找找京京畫了些什么?京京畫的城市是什么樣的?
6、讀讀說說：________那么_______那么__________。
1、背誦自己喜歡的部分。
2、指導學生畫出自己的家鄉(xiāng)
我們剛才已經游覽參觀了五位小朋友的家鄉(xiāng)，他們的家鄉(xiāng)多美啊!老師覺得我們的家鄉(xiāng)也很美，請大家拿出紙和筆，用絢爛的色彩來畫畫自己的家鄉(xiāng)吧!
3、介紹自己的家鄉(xiāng)
你們想請你的朋友到自己的家鄉(xiāng)去玩嗎?下節(jié)課，我們請我們班小導游介紹介紹你的家鄉(xiāng)。
板書設計：
24畫家鄉(xiāng)
小朋友：濤濤山山平平青青京京
家鄉(xiāng)：海邊山里平原草原城市
二年級語文全冊教案版篇一
教學目標：
1、懂得并能做到愛護益鳥，保護莊稼。
2、學會本課的12個生字、多音字“便、哪”能據(jù)詞定音;理解“貓頭鷹、市場、議論、七嘴八舌、能手、保護、莊稼、益鳥、商量、便宜、零用錢、呆呆”等詞語的意思。知道反義詞“益--害”“賣--賣”“對--錯”。
3、能正確的朗讀課文。
教學重點：
理解課文，能以麗麗為榜樣，懂得并自覺做到愛護益鳥、保護莊稼。
教學難點：
學會并理解這些生字詞，尤其弄清“買賣”的音義。
教學準備：
生字卡片、幻燈片
教學課時：
3課時
第一課時
課時目標：
1、初讀課文，理解課文大意。
2、學會本課的12各省字，多音字“便、哪”能據(jù)詞定音，理解“貓頭鷹、市場、議論、七嘴八舌、商量”等詞語。
教學過程：
一、看圖說話，揭示課題。
1、出示貓頭鷹圖，看圖說話。
2、老師歸納：圖上畫著一只鳥，它的樣子很像貓，人們叫它“貓頭鷹”。貓頭鷹的眼睛又大又圓，白天卻看不清東西，所以它黃昏以后出來活動，雖然光線很淡，但看得清清楚楚。那么貓頭鷹有什么本領呢?今天我們就來學習第19課《買貓頭鷹》。
3、揭示課題：學習生字。
教學“鷹”讀準后鼻音，哪個小朋友能說說用什么辦法可以記住它?
二、審題質疑，猜文章大意。
三、聽課文錄音，邊聽邊思考。
請小朋友們帶著剛才題的問題聽錄音，讀課文，并給課文分段。
四、指導自學課文。
1、按拼音讀準字音。
2、看田字格記字形，難記的多記幾遍。
3、劃下生字組成的詞語，想想這個詞在文中的意思。
4、讀通課文。
五、檢查自學情況。
1、認讀生字卡片、說說新詞意思。
重點正音：市鼠莊稼商量賣零
重點理解：農貿市場：你去過農貿市場嗎?市場上有些什么?誰能用她說句話?
議論：怎么樣的說話叫做議論?
七嘴八舌：什么叫“七嘴八舌”這里“七”“八”真的指七張嘴、八個舌頭嗎?說明什么(說話的人很多)像這樣的詞語還有哪些?(七上八下、七拼八湊七手八腳)
商量：給它找個意思相近的詞?(商議)
呆呆：換個詞怎么說(發(fā)愣)
能手：你知道貓頭鷹是干什么的嗎?
2、指名分段讀課文。
3、疏通長句。
4、理清文章大意。
(1)誰買貓頭鷹?
(2)誰賣貓頭鷹?
(3)結果怎么樣?
六、課堂作業(yè)
第2課時
課時目標：
1、導讀全文，加深對詞句的理解，懂得愛護益鳥，保護莊稼的道理。
教學過程：
一、復習檢查
1、抽生讀生字卡片。
2、給多音字選擇正確的讀音。
3、根據(jù)意思寫詞語
(1)對某一件事個人說自己的看法和想法。( )
(2)說話的人多而且雜亂。( )
二、導讀課文第1自然段。
1、指名讀，你讀懂了什么?
2、麗麗和小伙伴看見了什么?
3、你覺得賣貓頭鷹的人應該怎么叫?誰來試著讀給大家聽一聽?
4、評議。強調：“哪”本輕聲，但這里不能與以往的輕聲那樣讀，這里是叫賣聲，所以讀的生音要拖長聲，后面的“買”也要延長一些。
5、句式訓練
什么時候，誰怎么樣，路過哪里，看見有個人在干什么?
6、氣讀第1自然段，思考：假如當時你在場，你會怎么想?
7、麗麗和她的小伙伴又是怎樣看待這件事的?我們一起來學習第2自然段。
三、導讀課文第2自然段。
1、指名讀，思考：這一段主要告訴我們什么?
板書：議論
3、除了課文中寫的這些對話，她們還會議論些什么?
4、貓頭鷹究竟是怎樣一種鳥呢?(益鳥)“益”是什么意思?它的反義詞是什么?(害)為什么說它是益鳥?(貓頭鷹是捉田鼠的能手?)
5、“能手”什么意思?哪為同學能用“能手”來說一句。
6、既然麗麗他們知道貓頭鷹是益鳥，為什么還要買貓頭鷹呢?(引導學生理解：因為孩子知道貓頭鷹是捉田鼠的能手，能保護莊稼，是益鳥，他們要盡一切權力保護它。但是如果叫賣貓頭鷹的人把它放掉估計是不可能的，否則他也不會去抓貓頭鷹來賣錢。如果貓頭鷹是他們自己的，就可以放回大自然。)
7、小結。
8、指導學生分角色朗讀課文
四、導讀課文第3-4自然段。
1、自由讀3-4兩段，想想按事情發(fā)展的順序我們該怎么排?
投影出示：湊錢商量掏書放鳥解繩
2、誰能根據(jù)排好的詞語，說說3-4兩段主要講什么?
3、“商量”是什么意思?她們到底在商量些什么?(引導學生想象她們商量把貓頭鷹買下來，再讓它飛走。)
4、麗麗和小伙伴們怎么湊足錢買貓頭鷹的?用“----”圈出表示表示動作的詞語。
5、買貓頭鷹后又是怎么做的呢?劃下有關句子。
6、出示句子
孩子們小心的解開了貓頭鷹腳上的繩子，讓它飛走了。
讀。
孩子們讓貓頭鷹飛走了，要讓它去哪里?為什么要在“解開”前面加上“小心地”三個字?(引導學生理解：說明孩子們特別愛護益鳥，他們的行動很小心，生怕生了貓頭鷹。)
誰能用“小心地”說一句話。
7、小結
8、朗讀第3、4自然段。
五、導讀課文第5、6自然段。
1、指名讀。
3、為什么賣貓頭鷹的人開始差5角錢都不肯讓，還要收麗麗的小人書，現(xiàn)在卻把錢和小人書還給了孩子們呢?用“因為……所以……”句式說。(引導學生理解：因為買貓頭鷹的人明白了孩子們湊錢買貓頭鷹的用意，他被孩子們愛護益鳥的精神感動了，所以把錢和小人書還給了孩子們。)
4、兩段中哪些詞語寫出了買貓頭鷹的人羞愧的樣子?(“塞”和“轉身就走”)
5、小結。
六、完成課堂作業(yè)
第3課時
課時目標：
1、朗讀全文，鞏固練習。
教學過程：
一、復習檢查。
1、聽寫詞語
2、齊讀課文
二、根據(jù)課文內容填空。
賣貓頭鷹的人，看到孩子們( )，被孩子們保護益鳥的行動感動了，知道自己( )，所以把錢和小人書還給了孩子們。
三、分角色朗讀課文
四、分層指導表演。
(1)準備好表演用的道具。如貓頭鷹、草帽、扁擔、書等
(2)以小組為單位組織表演。教師重點直到“圍、七嘴八舌、商量、湊、小心、呆呆”等動詞的表演。
(3)以小組為單位表演，評比。
五、總結課文，課外延伸。
1、學了這一課，你有什么想法。
2、結合課堂練習5
二年級語文全冊教案版篇二
課堂教學是一個個鮮活的生命在特定情境中的交流和對話，動態(tài)生成是它的重要特點。葉瀾教授指出：課堂應是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程?！逗镒臃N果樹》是一寓言故事，寫一只猴子因為沒有耐心，聽了烏鴉、喜鵲、杜鵑的話，不斷改種果樹，最終一事無成。教育學生做事要有耐心，有主見，不能急于求成。情景導入，寬松和諧。通過學生對課文第一節(jié)內容的精彩表演，既鍛煉學生的表演能力，幫助他們自主探求知識、理解課文內容，又活躍了課堂氣氛，并為下文的朗讀和表演作好了鋪墊。先扶后放，動態(tài)、生成。在教學過程中，充分利用朗讀使學生加深對課文的理解，指導學生分角色朗讀課文、表演，學生積極性很高，思維也很活躍?！伴喿x是一種被引導的創(chuàng)造?！睂W生在閱讀中是可以主動發(fā)現(xiàn)問題進行解決問題的。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會13個生字，其中田字格上面的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語的意思。
3．讀懂課文中的反問句。懂得沒有足夠的耐心，急于求成是什么事也辦不成的。
1．圖文結合，理解課文內容。
2有感情地朗讀課文，感悟寓意。
2課時
教學掛圖或投影片。
第一課時
1．今天，我們要來學，《猴子種果樹》的故事。
2．板書課題，齊讀課題。學習“猴”。
3．讀了課題，你有什么問題？老師在題目旁打上小問號。
1．帶著問題借助拼音自讀課文。把字音讀準，把句子讀通順。
2．再讀課文，畫出生字詞和小節(jié)號。
3．
（出示）一棵澆水施肥哥哥耐心拔掉
改變短諺語喜鵲杜鵑櫻桃
1.自讀生字詞。
2.說說你在這些生字的音、形、義上有什么收獲？
3.學生匯報、交流。
字音：
“施”：讀翹舌音?！澳汀保鹤x鼻音。
“櫻”：讀后鼻音。“梨”：讀邊音。
“鵲”：韻母是ue,碰到q,u上兩點抹去。
“鵑”也是跟“鵲”的情況相似。
字形：
“澆”：右上沒有點。
“拔”：右邊是“友”上加一點，不是“發(fā)”。
字義：
“顆”：指的是比較圓潤、小的東西。
“棵”：專指修飾從地里長出植物。
4.帶讀，指讀，開火車讀。
5.去掉拼音指讀，齊讀詞語。
4．把生字帶到課文認真讀，把課文讀通順、流利。
5．（出示）你能把這些問句讀好嗎？
“你有這個耐心嗎？”
“你能等得及嗎？”
“你不著急嗎？”
1.自讀。
2.指讀，齊讀。
6．指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
7．再指名分段朗讀課文。
1．通過讀，你有沒有不懂得詞語？（學生能自己解決的，就叫他反復讀，自己解決）
2．有些詞語我們放到第二節(jié)課去解決。
3．你覺得哪一自然段寫得有意思，能讀聽聽嗎？
4．生讀、交流。
5．這課文主要寫了一件什么事？
6．齊讀全文
1．分析字形。
“猴”：中間沒有一豎。
“歌”：上面的“可”沒有勾，而且要寫得小點。
2．指導寫字。
“澆”：最后一筆要舒展放縱。
“梨”：下面“木”的一橫要寫長，托住“利”。
“哥”：第六筆橫要寫長點。
“功”左邊的“工”略微往上寫一點。
3．生描紅，師巡視指導。
梨（lini)樹耐（lainai)心
施(sishi)肥櫻（yingyin桃
houzijiaoshuishifeigaizheng
()()()()
badiaogegelishuchenggong
()()()()
1．抽讀生字卡片。
2．課文主要講了一件什么事？
1．指明分段朗讀課文。
2．聽了課文，自己再讀讀課文，看看有哪些地方不太懂？
3．學生互相交流、討論。
4．你讀懂了什么？（一邊說一邊看掛圖）
5．有感情地朗讀課文。
1．自由組合來表演課本劇。
2．學生上臺表演。（可邊看書邊演，也可以背臺詞表演。）
1．讀了，演了這個小故事，你想對小猴說什么？
2．你從小猴身上知道了什么？
撥（）哥（）猴（）棵（）
拔（）歌（）侯（）顆（）
烏鴉咕咕梨樹四年結果
喜鵲哇哇杏樹三年結果
杜鵑喳喳桃樹五年結果
例：你有這個耐心嗎？
你沒有這個耐心。
1．你不著急嗎？
2．你能等得及嗎？
22．猴子種果樹
烏鴉梨五杏四拔
喜鵲杏四桃三拔
杜鵑桃三櫻二拔
“櫻桃好吃樹難栽”
沒有耐心，不能成功
二年級語文全冊教案版篇三
第1課金色的秋天
教學目標
教學內容欣賞與活動
教學內容欣賞《我是人民的小騎兵》
教學目標：
教學課時：三課時
一、組織教學
教學過程
教學目標：
1、引導幼兒嘗試運用不同的形式表現(xiàn)小動物的基本形態(tài)。
2、積極主動地參與活動，體驗與同伴共同游戲的快樂。
教學重點：
表現(xiàn)小動物們的不同形態(tài)，感受集體游戲的快樂。
教學過程：
（一）學做小動物引導幼兒聽著音樂和老師的提示語言，邊念兒歌邊自由地模仿各種小動物的不同形態(tài)。
1、師：今天天氣真好，小動物們都出來玩了.兒歌：小白兔，白又白。兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛，跳、跳、跳；小小雞，嘰嘰嘰，找到蟲兒嘰嘰嘰……小花貓，喵喵喵，走起路來靜悄悄，抓到老鼠喵喵喵，啊嗚！誰會飛？鳥會飛！小鳥怎樣飛？撲撲翅膀飛呀飛，飛到東，飛到西，轉個圓圈飛呀飛。
（二）找家、自由選擇不同的動物角色
1、師：哎呀，你們看！這么漂亮的小房子，這是誰的`家呀？你是怎么知道的？（引導幼兒看一看、說一說）
小結：黃色的房子是小兔的家……小動物家的房子真漂亮！
2、這么多可愛的小動物你最喜歡誰呢？
師：找一個好朋友，說一說，你最喜歡什么小動物，為什么喜歡它？
師：現(xiàn)在寶寶想好了，你想做哪個動物寶寶，等會兒你到它的家里找一樣好東西戴在身上。
（三）分角色表演和游戲
1、音樂游戲：什么動物出來玩？
引導幼兒：這么多的好朋友在一起玩，真開心。我們來和好朋友問聲好，說說好聽的話吧！
（3）最愛吃的食物
師：寶寶玩得真開心，你們的肚子一定也餓了吧？說說看你最喜歡吃什么呀？（引導幼兒能完整連貫地說出：我是小白兔，我最喜歡吃蘿卜……）
師：快來看！這里有好多好吃的東西，找一找有沒有你最喜歡吃的東西呀？
師巡回觀察：引導幼兒一邊找，一邊說說：我是小白兔，我最喜歡吃蘿卜……
（四）回家
1、今天我們玩得真開心，哎呀！天黑了，寶寶們都要回家啦！大家一定要先看仔細，你的家到底在哪里，千萬別走錯了！
2、幼兒邊念兒歌邊模仿小動物的樣子回家去（小兔小兔跳回家，小雞小雞跑回家，小貓小貓走回家，小鳥小鳥飛回家）
二年級語文全冊教案版篇四
1、學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、激發(fā)學生奉獻愛心，關心個幫助殘疾人。
識字、寫字；朗讀、背誦詩歌。
生字卡、小黑板，錄音帶、投影。
作業(yè)設計：
課內：抄寫字詞、組詞、擴詞。
課外：讀背詩歌。
三課時。
第一課時
一、導入新課
小朋友，在我們今天這個社會，人們都很關心殘疾人，幫助他們解決各種困難。今天我們要學習的一篇課文，講的是一位小朋友關心一位失明老人是事。
二、提出課題，解題。
三、初讀指導
1、自學生字詞。
（1）會讀田字格里的生字。
（2）聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
喜滋滋鄰居送給田野歡樂童年清波替
（3）讀通課文。
2、檢查自學情況。
（1）出示字詞，指名讀。
（2）了解詞語的掌握情況。
（3）指名分段讀課文。
3、分小節(jié)，理清脈絡。
（1）這首詩共16行，分成幾個小節(jié)？每個小節(jié)有幾行？
（2）看看下面四個小節(jié)的意思，對照課文，在括號里填上序號。
()向盲婆婆表示自己的心意。
()給盲婆婆送蟈蟈。
()向盲婆婆說明送蟈蟈的目的。
()相信會使盲婆婆滿意。
（3）指名學生填寫。
（4）小結。
（5）分4組讀課文，每組讀一節(jié)。
5、齊讀課文
第二課時
一、精讀訓練
1、看圖。
（1）圖上畫了什么人？
（2）戴紅領巾的小朋友在做什么？他的神情怎樣？他右手提著什么/蟈蟈是什么顏色的？
（3）盲婆婆神情怎樣？她的手勢、動作說明了什么？
（4）小結圖意。
2、分小節(jié)學習。
第一節(jié)
（1）指名讀。
（3）小結。
（4）齊讀第一節(jié)。
第二節(jié)
（1）指名讀。
（4）小結，齊讀。
第三節(jié)
（1）指名讀。
（4）出示投影：盲婆婆在田野里。
a、圖上的盲婆婆拿著什么？她神情怎么樣？她為什么這么開心？
b、在盲婆婆的周圍是一片什么地方？有哪些景象？
c、指名自由說說圖意。
（5）指名二人分讀本節(jié)兩個字詞對稱的句子，聯(lián)系圖意，體會一下。
（6）小結。齊讀。
第四節(jié)
（1）指名讀。
過渡：蟈蟈到底能不能給盲婆婆帶來歡樂呢？請看第二句。
（3）第二句說了什么？紅領巾這句話有什么含義？
（4）指名有感情地讀第四節(jié)。
（5）小結。
三、總結
這首兒童詩說的是紅領巾送蟈蟈給盲婆婆，讓盲婆婆得到歡樂，表現(xiàn)了少年兒童對殘疾人的愛心。
你們讀了，有什么體會？你們也關心殘疾人么，可以說說。
第三課時
一、朗讀指導
1、教師范讀。
2、學生練讀。
3、指名讀，師生評議。
二、背誦
1、放錄音欣賞。
2、指著板書引背。
3、各人輕聲背誦。
4、分組交換背。
5、全班齊背。
二年級語文全冊教案版篇五
1、讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。
2、解故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。
重點：朗讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。
難點：了解故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。
1、學們喜歡聽寓言故事嗎？過去我們學過哪些寓言呢？
2、言有什么特點？
3、天，我們又來學習一則寓言。師板課題：《亡羊補牢》。指名讀后齊讀。
1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？
2、名解疑，并說說是用什么方法理解的。
亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。
3、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。
4、了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）
1、由讀課文，注意讀的時候要讀準字音，讀通課文。
2、自己的話把這個故事講給大家聽聽。
1、文哪幾個自然段講丟羊的？
2、讀1-4自然段，思考：養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？（在文中找出相關句子）
3、學多音字：圈
4、丟了之后，誰知道這個情況？（街坊、養(yǎng)羊人）他們分別表現(xiàn)得如何？
街坊勸說養(yǎng)羊人
1、坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。
2、街坊的勸說可以看出什么呢？引導評議，齊讀。
養(yǎng)羊人不聽街坊勸告
1、坊真情的勸告，可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）
2、學肯定式的反問名。
3、羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？
4、養(yǎng)羊人的不聽勸告可以看出什么呢？
5、心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經心，不聽勸告。分角色朗讀。
6、人不聽勸告的結果怎樣？養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？（在文中找出相關句子）
（1）指名讀第4節(jié)，評議。
（2）為什么要讀好兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。
（3）從這個結果可以看出什么呢？
（4）剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是（亡羊）。
7、丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關句子。
8、交流
（1）、養(yǎng)羊人是怎么做的？指名讀文中句子，評議。為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。
（2）、養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。（教學雙重否定句式。）
（3）、指導讀這句話，讀出他的后悔之情。
（4）、將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）
（5）、但是他轉念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）
（6）、能否從“后悔、接受、再也”這幾個詞悟出這則寓言要告訴我們的道理？
1、果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？
3、自己的話把這個故事講給大家聽聽。揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（)，就(）。
4、生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）這些都可以用一個詞語來概括“亡羊補牢”。
1、讀課題，理解題意。（本義，引申義）
2、“亡羊補牢”后面往往跟著一句話“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
3、結學習寓言的一般方法：理解題意，理解內容，聯(lián)系實際，體會寓意。
二年級語文全冊教案版篇六
1、知識與目標：認識14個生字，學會8個生字，掌握一個偏旁部首
2、過程與方法：正確流利有感情的朗讀課文，理解父親在整件事情中的感情變化，體會小愛迪生在救護母親中的作用，體會小愛迪生的聰明、機智。
3、情感態(tài)度與價值觀：使學生從小受到愛科學，善于觀察，勇于探索的教育。
學會生字，理解課文內容。
理解課文中講講的反射的知識。
多媒體課件
兩課時
第一課時
一、創(chuàng)設情境，激趣引入
課件出示愛迪生的畫像，認識他嗎？
關于愛迪生的故事你知道什么？用簡單的話講一講。
1、教師準備實物鏡子，出示：他有什么特點？正是利用這一特點，愛迪生救了媽媽的生命。
2、板書課題，讀課題
二、設問導標
1、從課題中你能知道什么？
2、你還想提出什么問題？
三、初讀感知
1、指生范讀課文
2、生自由朗讀，讀準字音
3、快讀，圈畫生字。
4、檢查生字
（1）會認字（2）詞語
5、指生接讀課文，想想寫了水的一件什么事？
6、愛迪生是個怎樣的人？
四、細讀課文，理解內容
（一）學習課文1—3段
1、指生自由朗讀，像一想課文寫了誰的一件什么事？
2、找出小愛迪生表現(xiàn)的句子讀一讀，從中你能讀懂什么？
理解什么是“闌尾炎”
3、份角色朗讀本段
（二）學習第五自然段
2、抓重點句指導學生讀出小愛迪生的聰明、可愛。
3、結果怎樣？
4、借助實驗，了解鏡子的'聚光作用。
（三）學習課文最后一段
1、齊讀尾段，理解“發(fā)明”
2、愛迪生的發(fā)明有一千多項，你還知道他的哪些發(fā)明、創(chuàng)新故事嗎？
五、總結升華
議一議，說一說，為什么說這是一面神奇的鏡子？
六、拓展延伸
1、編課本劇
2、做實驗，想想鏡子為什么這么神奇？
第二課時
一、復習檢查
1、認讀字卡
2、開火車讀詞語
二、用自己喜歡的方法記憶生字。
三、指導書寫
四、鞏固練習
1、請一名小老師領讀
2、開火車讀字卡
3、完成課后練習題
五、作業(yè)
把這個故事講給別人聽。
二年級語文全冊教案版篇七
教學目標：
1、認識11個生字，會寫7個生字。認讀課后詞語。
2、在學習詞語，積累詞匯的同時，提高學生認識事物的能力。
3、在掌握詞語的基礎上，通過比較，發(fā)現(xiàn)兩幅圖中的樂器的不同，激發(fā)學生對民族樂器的'喜愛。
教學重點：
認識樂器，積累詞語。
教學準備：
樂器表演的錄像、課件、樂器圖片，詞語卡片等。
教學時數(shù)：
2課時。
教學程序、設計意圖、備注
第一課時
一、激趣導入：
同學門，請大家欣賞一段樂器表演。他們表演的精彩嗎？你們認識他們使用的樂器嗎？
二、學習詞語：結合樂器記憶響應的詞語。
1、認讀詞語卡片：通過認讀一、二類字，將認識事物與認識字詞聯(lián)系起來。
2、分類學習生字。
嗩吶：它們有什么相同的地方？看插圖聯(lián)想為什么都要是口字旁？
鑼鋼：出示實物，讓他們摸一摸。敲一敲，感受他們都是金屬制品。擴詞明義。
架子鼓：組詞明意。
提揚：老師做小提琴和敲揚琴的動作，讓學生猜一猜演奏的是什么樂器？提和揚與手部有什么關系，所以是提手旁。
琵琶：連綿詞。
三、完成練習冊。
第二課時
一、復習課文，引導分類。
1、我們的小樂隊有什么樂器？
2、在這些樂器中，你知道哪些是中國的民族樂器？拿寫是西洋樂器呢？
3、你覺得這些樂器怎么分類？
二、課外延伸，語文實踐。
1、你還知道哪些樂器？它屬于哪一類？
2、聽一段音樂，說說你的感受。
3、和班里的同學組成一個樂隊，排練曲子。
三、彈性作業(yè)：
1、你能說出課文中樂器的名字嗎？
2、你還知道哪些樂器？把它的名字記下來，配上圖畫就更好了。
3、你最喜歡那種樂器？試著去演奏。
四、板書設計：
我們的小樂隊
樂器圖片、對應的詞語
二年級語文全冊教案版篇八
今天，我執(zhí)教了小學語文二年級上冊《小猴臉紅了》這篇文章。這是一篇兒童話劇，故事中“人物”：小猴、小黑熊、大象、小兔、小狗等;地點：林中草地。故事起因：小狗、小兔等請求大象伯伯講故事，正在這時候，小猴推搡著小黑熊登場。小猴惡人先告狀，說小黑熊把它打了。小黑熊委屈極了，向大家說明真相——原來是小猴搶它的蜜糕，不小心自己撞的?？墒切『镞€是百般抵賴，最后大象伯伯想出了辦法，讓小猴子原形畢露，還小黑熊以清白。
教學時，我沒有急于下定論，而是讓孩子們分角色以小組形式讀，自己去體會故事中的來龍去脈。讓孩子們在自讀的基礎上自己感悟，從而得出結論——我們做人要誠實，實事求是。
在孩子們分角色讀的過程中，我一一巡視。他們忽而讀出小猴子的氣呼呼，忽而讀出小黑熊的委屈，忽而讀出大象的處世不驚，忽而讀出眾人的驚嘆......在讀的過程中，著實感受著故事中的情節(jié)，仿佛他們就是當事人一樣。
看著、聽著、品著孩子們的一舉一動，作為教者，我很欣慰，同時，我也為他們感到自豪——他們已經長大了，他們已經會運用已有的經驗去處理一些實際問題了：比如閱讀中的對話的簡單處理等。
相信，在以后的學習過程中，我們的孩子還會有更大的進步。
蘇教版小學二年級上冊語文全冊教案
二年級語文全冊教案版篇九
教學目標：
1、學習課文2--6自然段，理解"討論、七嘴八舌、商議"等詞語的意思。
2、懂得愛護益鳥，保護莊稼的道理。
3、能正確地朗讀課文。
教學重點：
理解課文，能以麗麗他們?yōu)榘駱?，懂得并自覺做到愛護益鳥，保護莊稼。
教學難點：
課文第3、4小節(jié)，按事情發(fā)展順序排列詞語。
課前準備：
課件、生字卡片、錄音帶。
教學過程：
一、復習檢查。
1、開火車讀生字。
“鷹”：你知道貓頭鷹有什么本領?(捕捉田鼠，保護莊稼)
2、這一課中還有幾個多音字，看看誰能讀準它。
bian pian liang liang
出示：方便便宜商量力量
指名讀，齊讀。
二、學習第2小節(jié)。
1、聽第2小節(jié)的課文錄音。邊聽邊想：這一小節(jié)講了些什么?
麗麗和小伙伴們議論開了，"議論"是什么意思?誰能換一個詞?(商量、討論)
他們議論的話有哪些?指名讀，校對。(投影出示)齊讀
3、從他們議論的話中，你知道了些什么?
板書：
捉田鼠的能手
益鳥
能保護莊稼
根據(jù)學生回答，指點：
(1)貓頭鷹是捉田鼠的能手。
做事情做到什么程度才能叫"能手"?
田鼠十分狡猾，很難捉住，而貓頭鷹有明亮的眼睛，靈敏的耳朵，銳利的爪子，能在黑夜里發(fā)現(xiàn)田鼠，把它捉住，所以說它是捕捉田鼠的--能手。
(2)貓頭鷹能保護莊稼。
貓頭鷹怎樣保護莊稼?
(3)貓頭鷹是益鳥。
為什么說貓頭鷹是益鳥?(用"因為……所以……")的句式練說。
再齊讀議論的話。
4、麗麗他們議論得熱鬧嗎?從哪個詞可心看出?(七嘴八舌)
怎樣地議論才能叫"七嘴八舌"?
麗麗和小伙伴們議論得真熱鬧，麗麗怎么說?小伙伴們怎么說?(練讀句子)
除了課文中寫的這些對話，他們還會議論些什么?
像這樣你說一句，我說一句地，就叫"七嘴八舌"。我們再來讀讀他們的話。請一位同學讀麗麗的話，其他小朋友讀小伙伴們的話。(分角色練讀)
5、貓頭鷹是捉田鼠的能手，能保護莊稼，是一種益鳥?？匆娪腥嗽谫u貓頭鷹，麗麗他們是怎么做的?(買下貓頭鷹)
三、學習第3、4小節(jié)。
1、他們是怎么買貓頭鷹的?自由讀第3、4小節(jié)。老師還有一個題目要考考大家：請你根據(jù)課文意思，把這幾個詞語按事情的先后次序排列。
出示：湊錢商量掏書放鳥解繩
讀后，同桌討論用句式說：
麗麗和小伙伴們先()，再()，接著()，然后()，最后()。
校對。
2、理解相關內容。
(1)"商量"和課文中哪個詞語意思相近?(議論)這一次他們商量什么?
(2)"湊錢"時碰到了什么困難?他們怎么做?
麗麗他們平時的零用錢并不多，還要買學習用品什么的。但為了救小貓頭鷹，他們把小人書都拿了出來。從中可以看出，他們是多么愛護小貓頭鷹啊!
(3)"解繩"：比較句子，理解用上"小心地"有什么作用?
3、再用句式說說這兩段的意思。(指名說，同桌互說)
4、齊讀這兩小節(jié)。
四、學習第5、6小節(jié)。
孩子們放走了貓頭鷹，賣貓頭鷹的人呆呆地看了一會兒，他在想什么?
他怎樣做?
五、總結。
2、練習。
課后練習第4題，校對。
青蛙、貓頭鷹、燕子、啄木鳥等都是有益的小動物，我們應該保護它們?？吹絺λ鼈兊男袨?，我們應該像麗麗他們一樣，加以阻止。
二年級語文全冊教案版篇十
2、 能正確地朗讀課文，理解課文內容;
3、懂得益鳥能保護莊稼，要自覺愛護益鳥。
二、教學重、難點
重點：正確朗讀課文，理解課文內容。
難點：鷹的書寫。
三、教學過程
1、 對子歌游戲，導入新課
(1)師生進行對子歌游戲
如：晴對雨，暖對涼，熱鬧對冷清;
哭對笑，苦對甜，光明對黑暗;
美對丑，賣對買(板書：買)
(2)買，可以買什么呢?(引出課題，板書課題并讀準“鷹”)
教學“鷹”(放大出示，分析識記字形，并書空)
(3)根據(jù)課題質疑：看了課題你想知道些什么?(如：誰買貓頭鷹?在哪里買貓頭鷹?為什么買貓頭鷹?怎樣買貓頭鷹?)
2、初讀課文，疏通字詞
(1)用自己的方法讀課文
出示要求：a、把課文讀正確，讀通順(覺得難讀的句子多讀幾遍);
b、試著解決提出的問題。
(2)指名按自然段接讀課文
注意傾聽，及時正音;
出示：商量、便宜、莊稼、好玩哪;
找特點，把輕聲詞讀準確。
(3)再讀課文，相信你們一定能讀得更好。
3、緊抓問題，理解課文
通過讀課文，你能解決哪個問題呢?(根據(jù)學生回答，分析講解)
(1)誰買貓頭鷹?在什么地方買?
句式練習：誰在什么地方買貓頭鷹?
(2)他們?yōu)槭裁匆I貓頭鷹?
a、 品詞：能手。
拓展課外資料：貓頭鷹是捕鼠能手的介紹。(課件出示)
貓頭鷹捉鼠的水平真高啊，所以稱它為能手，誰用“能手”說一句話。
b、 品詞：七嘴八舌。
貓頭鷹能保護貓頭鷹，是益鳥，當看到有人賣貓頭鷹，你會怎么說呢?
適時理解七嘴八舌。(像這樣你一句我一句地議論，就是七嘴八舌地議論。)
指導朗讀他們議論的話。
c、 指導朗讀。
語氣分析，自由讀，分角色朗讀。
(3)怎樣買貓頭鷹?
a、 為了買貓頭鷹，小朋友是怎么做的?找出來讀一讀。
b、 最令你佩服的什么?
從“零用錢、小人書”及一些動詞中體會小朋友們愛貓頭鷹的精神。
c、還從哪里看出小朋友愛貓頭鷹?體會“小心地解開”。
(4)放了貓頭鷹后……(學習第5段)
a、看著貓頭鷹自由自在地飛翔，他們都在想些什么呢?
b、叔叔是怎么做的?(出示第五段)
c、指導朗讀，抓住動詞教學。
4、小結
a、愛護鳥類，人人有責，讓我們一起行動吧，去保護小動物們!
b、如果你想更多更好地了解貓頭鷹，建議看看《靜悄悄的獵人》。
(幻燈片出示建議)
二年級語文全冊教案版篇十一
小馬過河一、借助拼音朗讀課文，做到讀準讀通，對課文內容有初步了解。
二、逐段讀講，具體理解課文內容。
1.第1段(1、2節(jié))
(1)什么事使小馬高興得連蹦帶跳?
(2)怎樣讀才能表現(xiàn)出小馬當時的心情?
(應以天真、活潑、高興而又肯定的語氣讀。)
2.第2段(3、4、5、6節(jié))
(1)一條河擋住了小馬的去路，什么事使小馬為難了?理解“為難”的意思。
用“為難”的語氣讀小馬心里想的話。
(2)小馬問牛伯伯的話應該用什么語氣?
(有禮貌、詢問)
(3)老牛的回答用什么語氣?(平靜，因為他認為河水很淺。)
(4)小松鼠攔住小馬喊什么?要用什么口氣?(急促，聲音要高，速度要快，尤其第二個“別過河”語氣還要加重。)
(5)小馬輕信別人的話，不動腦筋，連忙收住腳步，理解“連忙”。
3.第3段(第7小節(jié))
(1)小馬回家后，怎樣回答問話的?
理解“難為情”(害差、難過或慚愧的意思)。
(2)在小馬的兩次答語中，都出現(xiàn)省略號，這里的省略號不表示省略，而是表示心里很為難，說話吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù)的。
(3)老馬是怎樣教育小馬的?(要讀出既嚴肅又親切的語氣。)
4.第4段(第8小節(jié))
小馬聽了老馬的話后小心地趟過了河，要注意讀出小馬自信、不怕困難的語氣。
三、抓住重點段落，讀段識篇。
《小馬過河》的第7自然段是全文的重點段。段中媽媽教育小馬的一句話是這篇童話的重點難點所在，教學本段可采用以下方法：
1.突出重點詞句，啟發(fā)學生思維。
在指導朗讀的基礎上，幫助學生找出重點詞句。如：小馬和媽媽說話時的神態(tài)怎樣?有什么動作?(難為情，低下了頭)媽媽用什么態(tài)度對小馬說話?(親切)媽媽說了些什么?(“光聽……是不行的?！薄叭ピ囈辉嚲椭懒恕！?
找出這些詞句后，不僅要讓學生從字面上理解詞語的一般意思，更重要的是要啟發(fā)學生理解這些詞句所包含的意思。如：小馬所以“難為情”，是因為沒完成任務，“低下頭”是因為“不動腦筋”，沒“試試”，而感到慚愧?！安粍幽X筋”這是一個關鍵性的詞語，實指小馬沒有“仔細想過”老牛和松鼠說的話。
老牛和松鼠說過哪些話呢?這就需要聯(lián)系前面所學的內容，找出最能表現(xiàn)小馬“不動腦筋”的句子。引導學生把思路轉到前面學過的段落，與已有的知識建立聯(lián)系。老牛說水很淺，小馬就“立刻”跑到河邊，準備趟過去，“立刻”這個詞說明小馬沒有動腦筋：松鼠說水很深，小馬又“連忙”收住腳步，“連忙”這個詞也說明小馬沒有動腦筋。這樣一來，學生對課文的理解就更深入一步了。
2.聯(lián)系全文，明白道理。
“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的”，這是全文的中心句。對這一重點句子，要引導學生聯(lián)系全文，逐步加深體會?？商岢鲆韵聠栴}來幫助理解。
(1)老牛說河水很淺，松鼠說河水很深，它們誰說得對?為什么?
(它們說得都對。它們所以說得不同，是因為它們身體條件不同，感受也就不同，并不是瞎說。)
(2)光聽別人說為什么不對?
(因為別人的話，是根據(jù)別人的感受來講的，不一定適合自己。光聽不想，就無法了解實際情況，就不能把事情辦好。像小馬光聽不想，就不知道水到底是深還是淺，自己到底能不能過河。)
(3)應該怎樣做才對?
(動腦筋，親自試試。)
(4)小馬聽了話，懂得了什么?
北師大二年級語文上冊全冊教案(三)
精衛(wèi)填海教學目標：
1、認識本課中15個生字，會寫9個生字，并積累帶有生字的詞語;
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠讀出精衛(wèi)的勇敢堅定和大海憤怒的語氣;
3、使學生初步懂得什么是勇敢，知道精衛(wèi)的行為就是勇敢的行為。
教具準備：生字卡片、課件、大海和精衛(wèi)的頭飾
一、教學過程
(一)課件導入
同學們都喜歡看動畫片嗎?(喜歡)說說你喜歡看什么動畫片?(我喜歡看七龍珠)(我喜歡看大頭兒子小頭爸爸)……這節(jié)課，支老師也給大家?guī)砹艘欢畏浅：每吹膭赢嬈Ｎ覀円黄饋硇蕾p吧![播放課件：一只小鳥在遼闊的大海上投石子，扔樹枝]這茫茫的大海上，一只小鳥棄而不舍地向大海投石子，扔樹枝。它為什么要這樣做呢?讓我們一起走進《精衛(wèi)填?！愤@篇課文，從中找出答案吧![板書課題：精衛(wèi)填海]教學評析：為了能夠自然地把學生帶入課文的情景中，通過課件演示，激起學生學習的興趣，使每一個學生都能參與進來很快地走進課文情境中去，教學效果較好。大家齊讀課題(生：精衛(wèi)填海)讀過課題之后，你都想知道些什么呢?(我想知道精衛(wèi)是誰呀?精衛(wèi)是和我們一樣大的小學生嗎?精衛(wèi)從哪里來呀?精衛(wèi)要填哪里的海呀?它把大海填平了嗎?精衛(wèi)用什么填海呀?……)
(二)初讀課文，自主識字
同學們提了這么多的問題，真好，真聰明!那么，我們就帶著這些問題讀一讀課文吧!邊讀邊圈畫不認識的生字、新詞。(生自讀課文)想一想平時我們是怎樣學習生字的?(有不會的生字我們可以問問老師或者同學我有不會的生字就查字典我們小組的學習組長學習好，有不會的生字我就問他不會的生字還可以到書后的查字表中查……)同學們有這么多的好辦法呀!選擇你最喜歡、最熟悉的識字、記字的方法，以組為單位在組長的帶領下學習生字。一會匯報，看哪一小組匯報的生字最多。(生以組為單位自學生字)教學評析：通過分組學習可以使學生獲得更多的學習樂趣，發(fā)現(xiàn)難認字小組同學一起想辦法解決，這樣在你一言我一語中，既尊重了學生的自主性又擴大了學習的參與面。學生很容易感受到學習帶來的樂趣和成就感。把你認識的生字朋友介紹給大家吧!(生匯報：我學會了“精”字，請大家跟我一起讀“精精精”“精衛(wèi)”我學會了*字，請大家跟我一起讀……)生字都匯報完了，支老師想請一位小老師到前邊領大家讀一讀這些生字，誰愿意來試試?(一名小老師到前邊領讀)現(xiàn)在我們做好?？纯创笃聊恢刑镒指窭锏倪@些生字。你認為哪個字最難記呢?說一說你是怎樣記住的它們的?(課件：屏幕流動示范“夜”“與”字，學生在下面練習寫兩了)
(三)品讀課文，理解感悟
生字都學會了，我們再回到課文中。剛才提了那么多的問題，下面同學們以小組為單位讀課文，看看你能不能解答這些問題?(小組學習)你們都解答了哪些問題?(生匯報：我知道精衛(wèi)是一只小鳥精衛(wèi)是炎帝的小女兒變成的一只小鳥精衛(wèi)原先是炎帝的小女兒，它愛在海邊游玩，有一天它游玩時不幸被海水淹死了。)我們一起學習第二自然段，一起來讀一讀。(生：齊讀第二自然段)天哪!大海真的有這么兇嗎?我們一起來看看。[課件：洪水泛濫淹沒村莊、沖毀房屋]說一說你都看到了什么?(我看到了大馬都被淹死了我看到許多房屋都被沖毀了，人們失去了家園我還看到……)同學們說的都很好，大海生氣發(fā)怒了真是波濤洶涌。如果你是精衛(wèi)，你會對大海說些什么?(大海，大海，你也太殘忍了，淹沒了我們的房屋，讓我們住哪里呀?大海，大海，你太壞了，你破壞了我們美好的世界大海，大海，請你以后不要這么做了，如果換做是你，你不傷心嗎?……)大海如此兇猛，精衛(wèi)害怕了嗎?我們看看課文中精衛(wèi)是怎么做的?(生讀評)正是因為精衛(wèi)被大海淹死了，所以精衛(wèi)下定決心要把大海填平。精衛(wèi)天天西山銜來小石子和小樹枝扔進大海里。大海廣闊無垠，無邊無際，小小的精衛(wèi)能把大海填平嗎?我們接著往下讀。你都讀懂了什么?(生讀評)剛才這一段大家讀得都不錯，現(xiàn)在可以找你最好的朋友再讀讀這一段，讀的時候要把大海憤怒的語氣以及精衛(wèi)填海堅定的心情表達出來!還可以把自己的表情、動作加進去。最好還能有一些自己的想象在里面。趕快行動吧!(生找伙伴表演讀)先找一組同學分角色讀一讀，再到前邊表演讀。教學評析：讓學生佩帶大海、精衛(wèi)的頭飾，以表演的形式繼續(xù)加深對角色的理解，學生對精衛(wèi)填海堅定的信念就會理解的更為透徹。既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了學生的膽量。
二年級語文全冊教案版篇十二
教學目的：
1.學習本課生字新詞，會寫7個生字，了解課文主要內容。
2.培養(yǎng)學生的想象能力、創(chuàng)新能力及感悟能力。
3.引導學生正確看待自己，培養(yǎng)學生良好的人生觀!
教學重點：了解小老鼠心理變化的過程。
教學難點：通過對課文內容的理解，讓學生明確“小老鼠為什么變快活了?”
教學課時：2課時
教學準備：生字卡片。
第一課時
教學內容：認識本課生字新詞，學寫3個生字，初讀課文，整體感知，學習課文1—11段
教學過程：
一、激趣導入：
2.反饋
3.師小結：同學們有的想變成這個，有的想變成那個?那究竟變成什么好呢?有一只小老鼠跟你們遇到了同樣的問題，咱們來看看它是怎樣解決的吧!(出示課題，指名讀)
二、初讀、整體感知，學習生字新詞：
1.師：還記得昨天同學們說到的那些解決生字的方法嗎?好，請咱們繼續(xù)運用那些方法自己讀課文吧!
2.同位互讀，如果你的同位讀對了，請你向他豎起你的大拇指，如果還沒有，就趕緊幫幫他!
3.反饋：
(1)、出示帶拼音生詞，小老師帶讀;
(2)、去掉拼音，男女生賽讀;
(3)、單獨出現(xiàn)生字，生自讀—我指你猜大家讀—齊讀
4.再讀課文，要求：把剛才不熟悉的地方多練讀幾遍，標清自然段序號，
5.分人分段讀課文，師生共同正音。
三、學習課文1—11段
1.生自讀，用“橫線”畫出小老鼠說的話，用“波浪線”勾畫出魔法師說的話。
2.分別指名讀小老鼠和魔法師的話，師讀旁白，其他同學對照檢查自己勾對了沒有
3.同位分角色朗讀
4.指若干同位上臺比賽。評選魔法師，小老鼠，及拍當。
5.男女生和老師一起配合讀1—11段
6.過渡：小老鼠最終會變成什么呢?我們下節(jié)課再來學習!
四、指導書寫：
第二課時
教學內容：會寫4個生字，學習課文12—23段
教學過程：
一、復習導入，整體感知
1.這節(jié)課咱們繼續(xù)學習第6課，齊讀課題。
2.指名分角色朗讀第1一第1l自然段。
3.小老鼠覺得做老鼠一點也不快活，就向魔法師借下魔瓶。它想變成什么呢?默讀課文的后面一部分，談談自己的感受。
(1)注意默讀時不出聲、不指讀。
(2)同座交流后，全班交流。
二、細讀課文，指導朗讀，理解感悟
1.“一開始，小老鼠想變成蝴蝶?！睂W生朗讀課文第13自然段。
(1)小老鼠覺得蝴蝶很“漂亮”。
(出示詞卡，讀讀這個詞。通過看課件了解蝴蝶很“漂亮”。)
(2)蝴蝶倒是很漂亮，但是都“活不長久”。通過交流課前收集的資料，了解蝴蝶的壽命的確很短。
(3)運用自由讀、指名讀、范讀等形式指導學生讀好第13自然段，讀出自己的感受。
2.“不變蝴蝶，變什么好呢?”朗讀課文第14自然段，交流課前收集的關于烏龜壽命的資料，了解烏龜真是“活得長久”。(“可是.烏龜走路太慢，也不能變成烏龜?！?
3.朗讀課文第15自然段.通過看課件上的資料片體會蜜蜂雖然走路快，但是“—天到晚飛來飛去，這里那里采花蜜”。確實“太辛苦，太勞碌，太累人”。并運用指名讀、比賽讀等形式指導學生把這個自然段讀好，讀出自己的感受。
4.朗讀課文第16自然段，通過看課件和交流課前收集的相關資料，了解螞蟻的有關知識，如爬得快。(可它太小了，會被人踩的呀!)
5.朗讀課文第17自然段。鳥兒整天玩玩，唱唱，多快活呀!可想到鳥兒吃蟲子，小老鼠就有點“惡心”。(出示詞卡，讀讀這個詞。)
6.到底“變成什么好”?朗讀課文第18自然段。大象倒是挺不錯，可大得不能走進現(xiàn)在的家。小老鼠喜歡現(xiàn)在的家。因為“又舒服又安全”。(出示詞卡，讀讀這個詞。)
7.小老鼠想來想去，它的這些想法可真有趣呀
自由讀、指名配樂朗讀第13一第18自然段。
8.“小老鼠到底變了嗎，”自由朗讀課文最后3個自然段。
(1)聯(lián)系前文體會小老鼠覺得“變成別的東西，說不定更糟”，所以它“變得快活了”。
(2)指導讀好魔法師和小老鼠的對話。
9.小結過渡：小朋友們，我想，不只是小老鼠變得快活了，在讀《變成什么好》這個故事的過程中，我們每個人都想了很多事情，我們也都變得快活了!讓我們隨著音樂，盡情揮灑我們的快樂吧!
三、課間律動
四、學寫4個生字
1.認讀生字：龜、辛、勞、至。
2.請學生采取自己喜歡的方式識記生字字形，并引導他們仔細觀察生字在田字格中的書寫要領。
3.書寫練習，展示評議。
五、拓展延伸
請從下面的課外活動中選擇自己喜歡的一個，相信你一定能完成好!
1.小伙伴們一塊兒演演這篇課文。
2.讀了課義，你想對小老鼠說些什么?
下次活動課上展示、交流。
板書設計：
小老鼠
變快活了
大象 小鳥
蝴蝶 變成什么好 螞蟻
烏龜 蜜蜂
二年級語文全冊教案版篇十三
1、圖文結合，理解由生字組成的詞語
2、會用“幫助”造句
3、通過學習課文，再次體會小沉香不畏千難萬險英勇救母的一片赤誠之心。
多媒體
三、
一、復習
1、默寫詞語。打敗兇惡誠心激動
2、把默寫的詞語連起來說說課文主要寫了一個什么故事？
二、新授
1、教學第1自然段
（1）指名讀
（2）這一自然段主要講了什么？
（3）什么叫“救母心切”？從哪些詞語可以看出來？
（4）請你讀出小沉香“救母心切”的感情。指導讀
2、教學第2自然段
（1自讀
（2）從該段，你有讀懂了什么？
（3）出示：1、他翻過高山，跨過深澗。
2、他不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少座深澗。
這兩句話意思相同嗎？
這兩句話的不同，你能體會出來嗎？
有感情地讀讀
（5）齊讀第2自然段
3、教學第3自然段
（1）從沉香這些做法，我們感受到了什么？
（2）是啊，誠心感動了仙人。
4、教學第4自然段
（1）指名讀第4自然段
（2）（出示圖）華山怎么樣？此時沉香心情怎樣？
（3）有感情地讀第一句
（4）還有哪里體現(xiàn)出沉香心里無比激動？
（5）看到這個感人的場面，你想說些什么？
（6）帶著這種感情齊讀第4自然段、齊讀有感情地朗讀課文
三、小結
四、作業(yè)
1、選適當?shù)脑~語填在括號里
一件件一針針一個個一線線一道道
母親在燈下地為我補衣裳。
沉香身上劃了血痕。
我把玩具地收拾起來。
沉香腳上磨出了血泡。
2、有感情地朗讀課文
第三課時
一、課時目標：
1、能正確流利地復述課文
2、會用“幫助”造句
二、教具準備：
多媒體
三、教學過程：
一、復習
1、指名說說課文內容
2、再次讓學生默讀要求
二、指導復述
1、自己一邊默讀課文，一邊記下故事的情節(jié)。
2、看掛圖，想情節(jié)，說說這個故事
3、同座位互相復述，指名復述這個故事。
4、把兩部分故事一起合起來說說。
三、指導造句
1、讀讀練習4中的三個句子
2、你能仿照句子，也來用“幫助”造句嗎？
3、你能用“幫助”造句時，把“幫助”放在句中不同的位置嗎？
4、學生說，師生共同糾正。
四、作業(yè)
1、造句（兩個位置不同的句子）
幫助……
幫助……
3、把兩課的故事連起來說一說，說給爸爸媽媽或弟弟妹妹聽。
二年級語文全冊教案版篇十四
第一課時：
除法（一）認識豎式
課本第2頁~第3頁 分蘋果
1.引導學生經歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。
2.通過引導學生進行實際操作，計算除有余數(shù)除法的書寫格式，使學生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會到學習有余數(shù)除法的必要性。
3.在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學生獲得積極的情感體驗。
1.使學生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會余數(shù)要比除數(shù)小。
2.通過分蘋果的實際操作，總結出除法豎式的書寫過程，使學生體會到除法豎式每一步的實際含義。
投影儀，學生準備小圓片。
一、 問題引入
顯示20個蘋果畫面，引導學生觀察、思考：每盤放5個蘋果，20個可以放幾盤？
二、探索新知
1. 體驗除法豎式的計算過程。
（1） 先讓學生獨立思考上述問題。
（2） 接著進行全班集體交流。學生可能有很多解決這一問題的辦法，如：
a． 通過乘法口訣四五二十得出結論：可以放4盤；
b． 用除法算式算：20÷5=4，所以可以放4盤。
（3） 同桌同學合作用20個圓片擺一擺，驗證推算結果是否正確，教師用實物投影儀顯示學生擺放的圓片圖，進一步進行驗證、交流。
（4） 介紹除法豎式的寫法。
教師指出：20÷5=4也可以用豎式計算。邊寫邊說明：
橫式：20÷5=4
二年級語文全冊教案版篇十五
1、認識12個生字，會寫8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解并積累詞語、句子。背誦自己喜歡的段落。
3、感悟只有仔細觀察、堅持不懈才能有所成就的道理。
學會生字和詞語，讀懂齊白石觀察和刻苦學習的句子。
明白“只有刻苦學習，持之以恒，才能有所成就”。
圖片、生字卡。
1~2課時。
一、欣賞圖片，導入新課
1、同學們，這幅圖上的小蝦畫得怎樣？大家說一說。
2、知道它是誰畫的嗎？引出齊白石學畫蝦的故事。
3、板書：齊白石畫蝦。學生讀題。
二、初讀課文，了解文意
1、學生自由朗讀課文，并把生字詞圈出來多讀幾遍。
2、要求學生把句子讀正確、通順、比較流利。
3、抽學生朗讀課文，并請學生評議朗讀情況及字音。有沒有漏或添字？是否流利？
三、再讀課文，討論交流
1、學習第二段。
（1）齊白石是在什么情況下迷上畫蝦的？
請大家反復朗讀第二段，并理解“迷”是什么意思。勾畫出描寫齊白石迷戀畫蝦的句子。然后同學交流、討論，舉手向教師匯報。
（2）出示兩組例句，請學生讀一讀，填一填，并說一說兩句話中哪一句更好。
蝦跳了起來
蝦騰地跳了起來他每天觀察蝦的活動
他每天仔細觀察蝦的活動
（感受第二句比第一句更形象、具體些）
（3）抽學生個別朗讀，師生評議，再讀。
（4）教師范讀，學生聽。學生再次感受齊白石著迷的情境。
2、學習第三段。
（1）齊白石畫的蝦是什么樣的？請學生邊讀邊勾畫出描寫蝦的句子。
（2）出示詞語：“薄而透明”、“清晰可見”、“活蹦亂跳”，同桌交流自己的理解。
（3）出示問題：齊白石畫蝦畫得這么好，很不容易。從哪個詞語可以知其不容易？請學生畫出“天長地久”這個詞語。理解詞語并體會齊白石畫蝦的刻苦用功，訓練學生的想象和表達能力。
3、全班朗讀第三段，注意讀出詞語的美。帶著一種欣賞、愉悅的情感朗讀。
再小組朗讀，教師評議，個別朗讀，學生評議。
四、自主識字，書寫工整
1、自主識字。
（1）出示生字卡，請學生讀一讀，并介紹自己的識字方法。（看圖識字，組詞識字，部件結合識字，口訣識字等等）。
（2）教師請學生指出在認讀時，需要注意哪些方面？
“似”、“姿”聲母為平舌音，“乎”的.聲母為“h”，而不是“f”?！安臁钡穆暷笧槁N舌音。
（3）學生開火車認讀生字，并組詞。
（4）同桌互相用生字組詞并造句，看誰說得精彩。
2、書寫生字。
（1）請學生觀察8個生字的字形結構安排。說出書寫時應注意什么。
“乎”為獨體字，中間一橫應寫得最長；“似”、“仔”、“活”應寫得左窄右寬，“候”注意中間還有一豎。
（2）教師示范“細”和“候”的筆順筆畫。學生書空。
（3）學生書寫生字，教師巡視輔導。
（4）糾正學生的書寫姿勢。
3、抄寫文中你最喜歡的句子或詞語。并讀給大家聽一聽。
1、你能把這個故事再講給同學聽一聽嗎？
2、讀了本文，你有什么感受？請說一說（只有刻苦學習，堅持不懈才能有所成就）。
3、在今后的學習和生活中，我們應該怎么做呢？
二年級語文全冊教案版篇十六
《下雨啦》是冀教版小學語文二年級下冊的一篇課文，這篇課文以清新的筆觸、優(yōu)美生動的語句，把下雨前的特征、雨后的景物以及雨中兒童盡情嬉戲玩耍的情景活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在讀者面前。課文先以學生熟悉的自然現(xiàn)象和喜愛的小動物的特殊表現(xiàn)來展開的，用“躲”“交頭接耳”等字詞以擬人的手法讓文章生動起來，接著由“嘀嗒、嘀嗒”到“嘩啦、嘩啦”的聲音變化賦予了雨的靈氣，讓雨點如調皮的孩子般來到人間，營造了歡樂的氣氛。文中最亮麗的風景是最后以自然段，孩子們光著頭、光著腳在雨中玩耍，上學去的情景讓人神往，細細聆聽雨聲、人聲如同天籟。整篇文章中作者始終站在孩子的立場，關注孩子的感受，以孩子的眼光展開了一幅人襯雨景，雨托人趣的“雨趣圖”。
一、說學情
1、關于朗讀：對于二年級的學生來講，已經具備了一定的閱讀理解能力，形成了一定的語感，所以正確、流利的朗讀課文并不難。難的是邊讀邊想象，讓文字與情景結合起來，讀出感情，讀出趣味，這方面教師將運用配樂范讀、音頻、圖片的形式幫助學生創(chuàng)設情境。
2、關于寫作：雨景之美，雨中孩子的自由和快樂是通過文字表達出來的，但是要讓二年級的孩子真正理解到這一點并不容易，所以本節(jié)課教師引領學生抓住重點詞句來理解課文，體會表達方式，并通過補白、仿說來為遷移寫作練習打好基礎。
二、說目標
1、知識與技能：能正確書寫本課“螞、蟻、搬”等生字;正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、過程與方法：通過教師范讀，學生自瀆的方式，小組交流的方式，理解課文主要些什么，是怎樣寫的;通過學生細讀課文，邊讀邊想象的讀書方法進行情感朗讀;通過補白、仿說，讓學生學會積累和運用，培養(yǎng)學生的寫作能力;通過圖書推薦，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生樂觀向上的生活態(tài)度，留心觀察生活、觀察自然，熱愛生活、熱愛自然。
三、說重難點
1、理解寫什么易，怎樣寫難;
2、根據(jù)已有生活體驗想象快樂的情景易，讀出快樂的體驗難;
3、積累詞句易，運用難;
4、課上教學易，課下拓展難
教師將通過重點詞語點撥、教師范讀引領、課上讀寫結合、課外圖書推薦等方式嘗試突破。
四、說過程
1、課前活動，激發(fā)興趣，師生共唱兒歌《下雨啦》。通過活潑的歌曲，調動學生的學習積極性，烘托課堂氣氛。
2、復習導入，整體感知。出示課件21課生字詞，小組檢查，再認生字，起到鞏固復習，為新課教學做好鋪墊。教師配樂朗讀，讓學生整體感知，邊聽邊思考：課文主要講了什么?教師聲情并茂的范讀可以把孩子們帶入課文情境之中，讓學生邊聽邊回憶，既可以讓學生從整體感知課文的美，也可以鍛煉學生的聽力和口語表達能力，并且初步學習概括文章的大意。范讀后教師組織學生進行交流，并根據(jù)學生作答情況進行總結、板書。
3、文本解析，讀中感悟。首先是“例中學”環(huán)節(jié)，學生默讀課文1、2自然段，感受雨前自然的變化，抓住“躲”、“略過”、“交頭接耳”等詞，體會擬人的妙用，學習抓關鍵詞語理解課文的方法。第二是“實踐悟”環(huán)節(jié)，個性品讀，感受雨之美。針對三、四自然段給出閱讀提示：找自己最喜歡的句子，反復讀一讀，邊讀邊想象，并在書上空白處寫下自己的感受。自學完成后進行小組交流。學生活動過程中，教師深入學生中間，細致指導學生勾畫語句、做批注。集體交流過程中教師鼓勵學生大膽發(fā)言、認真傾聽，采用抓重點詞語、朗讀、想象、補白、仿說等方法，引導學生理解。本環(huán)節(jié)從學生喜歡的段落入手，調動學生的學習興趣，尊重學生的個性理解，利用課件的直觀刺激，充分調動學生的感官，參與學習，培養(yǎng)學生讀中思考，樂與交流的好習慣。因為本環(huán)節(jié)中教師起到的是一個“穿針引線”的作用，主動權都掌握在學生手中，可見采用超鏈接的方式，學生可以暢所欲言，盡情表達個性感受，教師在學生深入理解文本的基礎上適時引導即可。第三是趣讀第五自然段，感受雨中之樂。播放課件，指名讀第五自然段，讓學生自由想象，個性表達，仿照課文用“有的……有的……有的……”來說一說雨中自己和小伙伴在干什么，再次拉近學生與文本的距離。最后，回歸文本，回歸整體，感受雨之美，品味雨中趣，師生共同配樂讀文，使師生的情感體驗達到高潮。
4、總結提升，遷移練筆。在理解課文的基礎上總結寫法，并通過遷移練習讓學生嘗試將學到的方法應用到自己的寫作實踐過程中，試著運用這樣的手法來寫一寫風帶來的快樂和煩惱。讓學生有章有法的進行習作練習。
5、美文推薦，拓展閱讀。每堂課我都要向學生推薦課外讀物，這堂課也不例外，將一本《七彩下雨天》推薦給學生，讓學生走出課堂一樣可以感受到雨給人們帶來的生機與遐想。
二年級語文全冊教案版篇十七
1.編寫思路。
花邊又稱帶狀紋樣或二方連續(xù)紋樣，是一種常見的裝飾圖案。它的特點是紋樣的連續(xù)性。它的組織方法是以一個單元紋樣反復排列連續(xù)而成的。上下方向連續(xù)的稱為豎式，左右方向連續(xù)的稱為橫式。
花邊的應用非常廣泛，多用于建筑、器皿、書籍裝幀、墻報以及地毯、編織、服裝上，是人們非常喜愛的一種裝飾美化形式。
花邊的結構形式很多，常見的有下列幾種：散點式、直立式、斜線式、折線式、波浪式、幾何式等。這幾種形式本身不是孤立的、絕對的，實際應用時往往相互結合。教學時可以用箭頭表示幾種最簡單的排列組合方法，給學生以概括性的直觀提示。
學生掌握了對稱圖形的剪法后，剪花邊的難度就不大了。教學時只要抓住這幾點：一是正確折疊紙張，二是設計好一個基本紋樣，三是按一定規(guī)律進行組合排列。
教學花邊圖案主要目的在于應用，能美化班級的黑板報，裝飾節(jié)日文藝演出時的服裝或自己的筆記本等，使學與用緊密結合。
這節(jié)課是本單元平面圖案的綜合練習，教學時應引導學生充分發(fā)揮想象力，掌握圖案的特點與規(guī)律，刻苦實踐，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，描繪出豐富多彩的花邊紋樣，美化自己的學習生活。
在花邊紋樣描繪中，學生對連續(xù)、重復的描繪往往缺少耐心，教學中要重視培養(yǎng)學生認真、細致的作風。
本課教學，根據(jù)花邊的特點，可以考慮與電腦相結合。如上網查詢古今中外的各式花邊，讓學生了解花邊圖案的知識；利用電腦的復制功能獨立設計花邊；建立介紹花邊的網站，網站里可以包括花邊欣賞、單獨紋樣提供、學生作品賞析等等。
2.重點、難點。
重點：掌握花邊圖案的繪制技能，能獨立描繪出較美觀、大方的花邊紋樣，從中培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力。
難點：解決花邊的連接問題及圖式變化問題。
1.學習簡單的花邊圖案的基本知識和剪花邊的方法。
2.追求花邊圖案的組合變化，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維和創(chuàng)造美的能力，養(yǎng)成刻苦、認真、細心的好習慣。
3.用剪好的花邊紋樣美化生活，培養(yǎng)學生熱愛生活的美好情感。
（學生）彩紙和剪刀、收集的'花邊圖樣
（教師）多種花邊圖案紋樣和單獨紋樣、
1.組織教學，欣賞激趣。
（1）檢查課前準備，穩(wěn)定學生情緒。
（2）欣賞漂亮的紙蝴蝶，展示以蝴蝶為單獨紋樣組成的二方連續(xù)紋樣，感受形式美、節(jié)奏美，激發(fā)學生學畫花邊的興趣。
2.聯(lián)系生活，感知文化。
（1）提問：在日常生活中你見到過哪些花邊圖案？裝飾在哪些地方？
（2）在學生回答和展示自己課前收集的花邊圖案的基礎上，播放，展示各個歷史時期有代表性的花邊，使學生充分感知花邊文化的源遠流長以及花邊在日常生活中的廣泛應用。
3.尋找規(guī)律，引導探索。
（1）提問：欣賞了這么多的花邊圖案，你能說說花邊的排列組合有什么規(guī)律嗎？
引導學生找出每條花邊的單獨紋樣，演示上下（縱向）、左右（橫向）的基本排列組合方式。
（2）提問：誰能變動一下連續(xù)排列的規(guī)律，又變出一條美觀的花邊？
引導學生把橫向的花邊變成縱向的花邊，縱向的則變成橫向的。
展示排列組合有錯誤的花邊，讓學生辨析。引導學生掌握花邊圖案的構成知識，擴展學生的思維。
從學生的排列組合中，教師及時作歸納，引出花邊構成的基本規(guī)律。師生共同配合教學，既活躍了課堂氣氛，學生又容易理解和接受。
4.嘗試實踐，鍛煉技能。
（2）引導學生嘗試，從嘗試中歸納出：折、畫（單獨紋樣）、剪等基本步驟。從連接失敗的作品中找出失敗的原因：要注意花邊左右或上下的連接點不能剪斷。
5.作業(yè)輔導，完善實踐。
（1）作業(yè)要求：用彩紙剪漂亮的花邊；分小組完成用花邊對一個組員的裝飾打扮。
（2）輔導要點：折得是否平整，單獨紋樣的設計是否飽滿、有無創(chuàng)新，連接點是否會剪斷。
6.展示評優(yōu)，課后延伸。
（1）每組被裝扮好的學生上臺展示，進行一次評比，看哪組獲得優(yōu)勝。
（2）小結：我們可以用花邊來美化我們的生活。
（3）延伸：除了用剪的方法之外，我們還可以用哪些方法來繪制花邊？
（提示：可以手繪，還可用印模印，用復寫紙畫……）
二年級語文全冊教案版篇十八
經過以前一年多的學習，已掌握了一些簡單的基本繪畫知識和技能，學生想象力豐富、大膽，對想象畫、記憶畫，有較強烈表現(xiàn)欲望，色彩表現(xiàn)力強，同時繪畫作業(yè)普遍水平較高。
1.通過有趣的美術表現(xiàn)和欣賞活動，激發(fā)學生學習興趣。
2.運用多種材料和工具，進行繪畫和簡單工具制作。
3.培養(yǎng)學生空間知覺，形象記憶，創(chuàng)造等能力。
本冊教材共二十課，分造型、表現(xiàn)、設計、應用、欣賞、評述、綜合探索等方面。具體有以玩具為題材，以兒童生活與科技益智結合為切入口，引導學生進行欣賞與創(chuàng)作學習。有以動物為題材，以想象為手段，以編織動物童話故事為目的的進行設計。有以“學生與生活、自然”為切入點，激發(fā)學生表現(xiàn)大自然、生活物象的情感，學會用藝術的眼光觀察生活。有以“學生與文化生活”為切入點，學習小泥人、泥面具等內容，讓學生感知中國陶瓷，體會民間玩具獨特的審美趣味，培養(yǎng)對勞動人民熱愛的情感等。課程以培養(yǎng)學生的求新、求異為目的，形式多種多樣，給學生很大的發(fā)展空間，滿足各種學生創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的愿望。
1.想象畫的訓練，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
2.在課堂教學中（特別是繪畫練習中）進一步培養(yǎng)學生的觀察力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
3.進行工藝制作，培養(yǎng)動手能力，立體造型，想象力和概括力。
4.提高學生欣賞水平，培養(yǎng)美術興趣。
1.想象能力的培養(yǎng)和動手操作能力的提高。
2.在繪畫、工藝教學中，使學生的觀察力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力得到進一步培養(yǎng)，動手能力，立體造型，空間想象力也有所發(fā)展。
1.加強對學生美術基礎知識和技能的整體性的滲透，采取好學生帶動差學生的方法。
2.要求在構圖時飽滿，畫滿，畫大，畫得有生氣，有意趣。3、通過課堂講評作業(yè)，教繪畫技能與工藝制作相結合，來調動學生的興趣，提高技能表現(xiàn)。
1.知識教育要點
(1）對各種自然平面形進行認識和感受。
（2）運用復雜平面形和組合平面形表現(xiàn)景和物。
（3）用記憶畫形式表現(xiàn)自己的人和物，豐富兒童的視覺記憶表象。
（4）運用各種平面材料，幫助學生認識對稱形和不對稱形。
（5）學習撕、剪、拼、貼等手工制作方法。
（6）了解我國著名畫家的作品，欣賞祖國自然風光。
2.能力培養(yǎng)要點
（1）激發(fā)學生觀察生活、自然的興趣。初步培養(yǎng)注意力和觀察力。
（2）在繪畫中能大量描繪所見所想的形狀，畫出色彩鮮明的畫面。
（3）熟練使用各種工具材料，進行涂、描、撕、剪、拼貼等，較順利地完成作業(yè)。
（4）培養(yǎng)學生通過感受和想象，對美術館作品和自然風光進行改革欣賞。
3.審美教育要點
（1）通過欣賞我國著名畫家的作品，使學生了解祖國優(yōu)秀的文化藝術。
（2）滲透愛國主義教育，熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的大好河山和自然風光。
二年級語文全冊教案版篇十九
1、你的家鄉(xiāng)在哪里?喜歡嗎?我們都愛自己的家鄉(xiāng)，有幾位小朋友跟你們一樣，也熱愛自己的家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。你想把自己美麗的家鄉(xiāng)畫下來嗎?我們先學一學課文中的小朋友是怎樣用畫筆向我們介紹家鄉(xiāng)的?這節(jié)課我們就來學習第24課《畫家鄉(xiāng)》，板書課題，生齊讀課題。
2、提出自讀課文要求：
(1)用喜歡的方式讀課文，邊讀邊標自然段。
(2)遇到生字朋友圈出來。
(3)借助拼音把生字寶寶多讀幾遍，并想想怎樣記住它。
(4)思考：文中介紹了哪幾個小朋友的家鄉(xiāng)?他們的家鄉(xiāng)分別在哪里?
1、出示濤濤家鄉(xiāng)的圖片
這是誰的家鄉(xiāng)?在畫上你看到了什么?找找濤濤畫了些什么?濤濤畫的海是什么樣的?
出示濤濤家鄉(xiāng)的句子，生自由讀這一段，反復朗讀體會景美及語言的韻律美。
2、出示山山家鄉(xiāng)的圖片
這是誰的家鄉(xiāng)?在畫上你看到了什么?找找山山畫了些什么?出示山山家鄉(xiāng)的句子，生自由讀這一段，反復朗讀體會景美及語言的韻律美。
3、出示平平家鄉(xiāng)的圖片
這是誰的家鄉(xiāng)?在畫上你看到了什么?找找平平畫了些什么?平平畫的平原是什么樣的?
出示平平家鄉(xiāng)的句子，生自由讀這一段，反復朗讀體會景美及語言的韻律美。
4、出示青青家鄉(xiāng)的圖片
這是誰的家鄉(xiāng)?在畫上你看到了什么?找找青青畫了些什么?青青畫的草原是什么樣的?
5、出示京京家鄉(xiāng)的圖片
這是誰的家鄉(xiāng)?在畫上你看到了什么?找找京京畫了些什么?京京畫的城市是什么樣的?
6、讀讀說說：________那么_______那么__________。
1、背誦自己喜歡的部分。
2、指導學生畫出自己的家鄉(xiāng)
我們剛才已經游覽參觀了五位小朋友的家鄉(xiāng)，他們的家鄉(xiāng)多美啊!老師覺得我們的家鄉(xiāng)也很美，請大家拿出紙和筆，用絢爛的色彩來畫畫自己的家鄉(xiāng)吧!
3、介紹自己的家鄉(xiāng)
你們想請你的朋友到自己的家鄉(xiāng)去玩嗎?下節(jié)課，我們請我們班小導游介紹介紹你的家鄉(xiāng)。
板書設計：
24畫家鄉(xiāng)
小朋友：濤濤山山平平青青京京
家鄉(xiāng)：海邊山里平原草原城市