教案應(yīng)當(dāng)具備可操作性和可持續(xù)性，即能夠引導(dǎo)教師進行靈活運用和不斷改進。在教案中，我們應(yīng)該明確教學(xué)過程中的重難點，尋找適合的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和途徑。希望以下的教案范文能夠為教師們的教學(xué)工作提供思路和借鑒。
幼兒園大班語言有趣的漢字教案篇一
1、讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構(gòu)成規(guī)律，讓幼兒對漢語文字特征的敏感性。
2、發(fā)展幼兒的觀察力和想象力。
3、激發(fā)幼兒對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣及入小學(xué)的愿望。
重點：讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構(gòu)成規(guī)律，讓幼兒對漢語文字特征的敏感性。
難點：激發(fā)幼兒對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。
1、掛圖、漢字。
2、了解本班幼兒對漢字的興趣和漢字的情況。
1、導(dǎo)入激趣：通過掛圖，讓幼兒了解漢字的變化，激發(fā)對漢字的興趣。
（1）以談話形式，了解幼兒記事方法。
（2）出示象形字。
2、提問：它們象什么？
3、如果老師告訴你，它們每一個都是古時候的一個字，那它們都是什么字呢？猜猜看。
4、看圖上的畫，看它們分別是古時候的什么字。
5、老師小結(jié)：
現(xiàn)在的漢字是由古時候的象形字在使用過程中，為了使用方便，經(jīng)過長期的變、變、變，變化而來的。
6、“找一找，讀一讀”。
讓幼兒找一找周圍圖卡上的字，區(qū)分一下哪些是中國的漢字，哪些不是。找字過程中，老師自然的給幼兒讀廣告或圖片上的字，也請幼兒大膽讀出自己認識的字。
幼兒園大班語言有趣的漢字教案篇二
”、“”，這兩個象形字讓孩子觀察。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延，并產(chǎn)生了這個主題活動，幼兒教案《幼教大班語文教案《有趣的漢字》》。
目的：1、在看看講講中，鼓勵幼兒大膽地用語言發(fā)表自己的見解和看法，從中感受人的聰明。
2、激發(fā)幼兒對漢字的興趣。
準備：漢字（現(xiàn)代、象形字）若干
過程：
一、導(dǎo)入語，激發(fā)幼兒說的興趣
師：最近，我們小朋友對字寶寶特別感興趣，收集了許多字寶寶，張老師把你們的字寶寶集合在一起，讓大家看得更清楚。
二、說說我們的字寶寶
師：1.誰愿意來向我們說說你認識的字寶寶？
（在幼兒說的過程中，老師隨機引導(dǎo)，鼓勵幼兒發(fā)表不同的見解。）
2.師：你們有什么看不懂的字寶寶嗎？
三、設(shè)疑
你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個秘密？
（鼓勵幼兒仔細觀察，并積極參與討論）
四、延伸活動
根據(jù)幼兒的熱點繼續(xù)對文字進行探究。
幼兒園大班語言有趣的漢字教案篇三
1、初步了解漢字的演變過程。
2、感知漢字構(gòu)成的一般規(guī)律，知道以“木”為偏旁的字均與“木”有關(guān)。
3、體驗漢字中的趣味性，萌發(fā)閱讀漢字的興趣。
重點：初步了解漢字的演變過程。
難點：知道以“木”為偏旁的字均與“木”有關(guān)。
床、桌、椅、木塊、大樹等圖片，并寫出相應(yīng)的名稱。
“木、林、森”漢字卡片及相應(yīng)的圖片。
書法作品及“火、水、山”的演變圖。
教師：“你們覺得這些字怎么樣？這是漢字，是特有的一種文字?！?BR> 了解漢字的演變
教師講解漢字的演變過程。
教師：“我們的漢字是古代的人發(fā)明的，很久以前人們?yōu)榱擞洃浺恍〇|西就想辦法先畫出他們的樣子，后來人們?yōu)榱朔奖憔吐睾喕麄?，就變成了現(xiàn)在我們所看到了漢字。”
1、床、桌、椅圖片，請幼兒說出它們的名字。
2、出示漢字，請幼兒猜猜看是什么字。
教師：“這些漢字你們認識嗎？”“它們是什么？”
進一步引導(dǎo)幼兒觀察這些字的共同之處。
教師：“這些漢字有個共同的小秘密，誰能找到？為什么這些字里都有一個木字呢？”（因為這些東西都是木頭做的）
出示樹的圖片。
引導(dǎo)幼兒了解一棵樹用一個木表示；許多的樹在一起成為樹林就用兩個木字表示，就是樹林的“林”字；很多很多數(shù)不清的樹在一起是一片森林，我們用三個木字表示，就是森林的“森”。
游戲：找名字
在很多的名字中找己的名字，然后觀察好朋友的名字進行初步記憶，然后再在很多的名字中找出好朋友的名字。
幼兒園大班語言有趣的漢字教案篇四
1.知道漢字是中國人發(fā)明的文字。
2.能看著圖畫、象形字認讀相對應(yīng)的漢字，產(chǎn)生對認識漢字的興趣，對漢字符號有一定的敏感性。
3.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
4.培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
1.掛圖。
2.幼兒活動材料。
3.漢字卡片。(可以都帶有提手邊旁的)
一、認識漢字。
1.出示個別幼兒的名字：小朋友，請看這是誰的名字?請你念一念。
2.原來我們小朋友的名字都是用漢字寫出來的。你們知道是怎么寫的嗎?(是一筆一劃地寫出來的，教師可在黑板上寫一寫給幼兒看一看)
3.我們現(xiàn)在看過了漢字的樣子，還知道漢字是一筆一劃寫出來的。(出示掛圖一)現(xiàn)在請你找一找哪些字是漢字?你為什么覺得他是漢字?(方塊的、一筆一劃)
4.教師介紹漢字的由來：你們知道漢字是哪個國家發(fā)明的嗎?(聰明的中國人)所以我們中國人上小學(xué)的時候就開始學(xué)習(xí)認識漢字、寫漢字。
二、認識象形字。
2.出示旁邊的圖畫：你們猜得對不對?它是什么字?(幼兒猜后就出示旁邊的圖畫部分及相應(yīng)的'漢字)。
小結(jié)：你們剛才看到的這個字叫“象形字”，是我們中國最早發(fā)明的文字，它是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過來的。
3.出示另外的象形字：老師這兒還有一些象形字，你們想來玩一個游戲嗎?老師這里有一張操作卡，有的是象形字，有的是漢字，字寶寶都只有一個很孤單，請你們幫這些字寶寶找一個好朋友，讓他們變成一對，好嗎?記住不要送錯了，圖片寶寶在第一間房子里，象形字寶寶在第二間房子里，漢字寶寶住在第三個房間里。(幼兒操作，教師巡回觀察，及時進行指導(dǎo)。)
4.教師對幼兒的操作進行講評。(講評時注意放的位置和匹配是否正確)
三、有趣的漢字。
1.剛才我們認識了這些漢字，你還認識什么漢字?(幼兒自由說一說)
2.(出示吹、喝、吃三個字)請你們看看這幾個字，它們有什么地方是一樣的?(理解口旁的字和嘴的動作有關(guān))小結(jié)：這些真是有趣的漢字，我們看到這樣的旁邊有個口的字，就知道這些字和我們的嘴巴有關(guān)系了。
我重新把活動的過程梳理了一下,從流程來看,這次活動有四個環(huán)節(jié):一、找漢字;二、看圖猜字;三、游戲：“圖畫、象形字、漢字找朋友”,四、有趣的漢字。由于先前的經(jīng)驗，孩子已經(jīng)認識了不少漢字，而且在“中國娃娃”主題的區(qū)域活動中，已經(jīng)玩過文字轉(zhuǎn)盤的游戲了。為了加深難度，我又找了2個象形字雨和羊，幼兒也能說出來。認識漢字對于幼兒來說還是比較建大的，但在操作的時候，卻出現(xiàn)了問題，花了過長的時間，導(dǎo)致最后一部分來不及上。其實在設(shè)計的時候可以把它換成以小組為單位，合作來完成，節(jié)約了時間，也能達到很好的效果，孩子之間還可以互相幫助不會的下朋友。
操作的效果不是很理想，可以添加到接下來的區(qū)域游戲中，再次進行配對，加深認識和理解。
幼兒園大班語言有趣的漢字教案篇五
1.了解漢字的起源，知道漢字是人發(fā)明的文字。
2.嘗試根據(jù)圖畫、象形字認讀想對應(yīng)的漢字，產(chǎn)生對漢字的興趣
準備：了解本班兒童的識字情況
字圖配對的卡片若干張
出示圖一。圖片上有什么，這些文字一樣么，有誰知道是哪些國家的文字。
請兒童找出漢字
古時候是沒有漢字的，人們想傳遞信息該怎么辦？
看圖猜字游戲。提問：你是怎么猜出來的
教師：這就是我們?nèi)税l(fā)明的象形文字，是我國最早的.漢字，是從各種具體形象的圖畫中演變而來的。
三、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗
你們認識漢字么，都認識什么漢字
教師記錄兒童所說漢字，及時糾正兒童不正確的發(fā)音。
進行字畫配對的拍卡片游戲
將字圖配對的卡片放在區(qū)角中，兒童自由操作。
幼兒園大班語言有趣的漢字教案篇六
我們班的小朋友在中班下學(xué)期對漢字已經(jīng)有了興趣，經(jīng)常把在家寫的字拿來給老師看，以次為驕傲。進入大班后，一天一個孩子提出一個問題：“漢字是怎么來的`？”我接住這個球后，就把這個拋給全班孩子。這一下有個別孩子回家詢問，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字？我把知識及時給了孩子，還拿出兩個象形字讓孩子觀察。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延，并產(chǎn)生了這個主題活動。
1、在看看講講中，鼓勵兒童大膽地用語言發(fā)表自己的見解和看法，從中感受人的聰明。
2、激發(fā)兒童對漢字的興趣。
準備：漢字（現(xiàn)代、象形字）若干
師：最近，我們小朋友對字寶寶特別感興趣，收集了許多字寶寶，張老師把你們的字寶寶集合在一起，讓大家看得更清楚。
師：1、誰愿意來向我們說說你認識的字寶寶？
（在兒童說的過程中，老師隨機引導(dǎo)，鼓勵兒童發(fā)表不同的見解。）
2、師：你們有什么看不懂的字寶寶嗎？
你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個秘密？
（鼓勵兒童仔細觀察，并積極參與討論）
根據(jù)兒童的熱點繼續(xù)對文字進行探究。
幼兒園大班語言有趣的漢字教案篇七
1、了解漢字的起源，知道漢字是從象形字慢慢演變過來的。
2、激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點。
4、知道故事中象聲詞運用的趣味性。
1、電腦動畫《漢字變身》
2、漢字：日、月、天、星、山、石、田、土
3、漢字和象形字配對若干
1、漢字的起源（認識天、山等字）
這是什么字？你們知道它們是怎么來得嗎？
小結(jié)：我們的漢字是從象形字變過來的。那么你們知道它們是怎么變得嗎？
2、漢字的演變（欣賞電腦動畫《漢字變身》）
（1）你看到了哪個漢字寶寶變身？
（2）它是怎么變的？
小結(jié)：古時候字沒有發(fā)明的時候，古人就把要講的事畫下來，我們現(xiàn)代的人把這些象圖畫一樣的文字叫象形字。可是畫畫很麻煩，也很占地方，我們的祖先很聰明，他們就把這些象形字慢慢地簡化了，就變成了我們現(xiàn)在用得漢字。世界上有一些國家，比如日本、朝鮮人用的文字就是根據(jù)我們的漢字創(chuàng)造的。我們中國人很了不起吧！
3、猜一猜：出示象形字，猜一猜是什么漢字
（鼓勵孩子猜的時候說出理由）
4、配對游戲：找朋友。
本單元的課文是兩篇綜合性學(xué)習(xí)的文章，主要介紹了我國漢字的發(fā)展過程和悠久的文化。本來自己對這方面的知識比較匱乏，一直發(fā)愁如何學(xué)習(xí)。要想給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。在學(xué)習(xí)這一單元之前，我自己先多方搜集資料，學(xué)習(xí)漢字歷史，又邀請了中文系劉奉光教授來給我們講課，這是一位對甲骨文很有研究的學(xué)者，通過這一節(jié)課，我和同學(xué)們不光了解了漢字的歷史，還從人類歷史、文化、地理各個方面綜合學(xué)習(xí)了我國的燦爛文化，了解了骨刻文、學(xué)寫若干甲骨文。
這小小的收獲，大大激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)研究漢字的興趣，所以，對第一個實踐活動《有趣的漢字》，同學(xué)們表現(xiàn)得非常積極，搜集資料、小組交流、制作手抄報都很認真，我選取了一半優(yōu)秀作品張貼在墻壁上。本單元的自讀課本、《奇跡課堂》等都有大量的資料。同學(xué)們興趣盎然，通過交流活動，也使我學(xué)到了不少新知識、小典故，教學(xué)之初的茫然一掃而空。下一課《我愛你，漢字》我更有信心。
通過交流、欣賞、分析，以及教師的演示和師生互動，本次實踐活動充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，了解漢字的演化過程。體驗用水墨畫及點線面結(jié)合的形式表現(xiàn)漢字的特點，并大膽夸張表現(xiàn)。
幼兒園大班語言有趣的漢字教案篇八
1、通過書法的鑒賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，了解我國書法的起源和類別，使他們受到書法、美的陶冶，增強民族自豪感。
2、通過書法的講解和示范，使學(xué)生初步懂得寫書法的基本技法與步驟。
字的結(jié)構(gòu)的掌握。
字的結(jié)構(gòu)。
歷代漢字的演變材料、字體
教具：各種字體的碑帖及名家書法作品數(shù)幅；狼毫小楷、刻刀、章料（青田石等）、宣紙、硯、墨、印泥、砂紙（粗細兩種）圓鏡、毛刷等演示用具；刻好的印章二枚、供學(xué)生仔細看。
（一）組織教學(xué)：檢查學(xué)具、引導(dǎo)學(xué)生認真聽課。
（二）講授新課
1、文字的產(chǎn)生和發(fā)展。
2、書法的分類：綜合歷代各種文字大致分為篆、隸、楷、行、草五大類。
（1）篆書：甲骨文-------是殷、周時期的古文，因刻在龜骨上故名；石鼓文---------石鼓是秦朝的刻石；秦《泰山刻石》-------又稱《封秦山碑》字體屬于小篆，相傳是秦代丞相李斯所寫，小篆是從大篆省改而來的。
（2）隸書：相傳是獄史程邈被囚在監(jiān)獄里時，把大小篆的筆畫和結(jié)體作簡化，便于書寫。
（3）楷書：楷書真書，楷書，由隸書、隸草演變而成，字形方正，大小相近，有楷模的意思。
（4）行書：行書書寫速度較快，常作文章起稿用，沒有一套規(guī)定的寫法，寫得規(guī)矩一點而接近楷書的叫行楷，寫得放縱一點而接近草書的叫行草。
（5）草書：章草-------又稱隸草，其字形特點是解散隸體，趨于簡便，但仍存隸書的形勢，字字區(qū)別不相連綿；今草--------相傳是后漢的張芝從章草加以演變而成。
感受漢字特有的美，挑選自己喜歡的一些漢字，用中國畫的工具材料創(chuàng)作一張新穎、有趣的作品。
幼兒園大班語言有趣的漢字教案篇九
1、了解漢字的起源，知道漢字是中國人發(fā)明的文字，為自己是中國人感到驕傲。
2、關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字，產(chǎn)生對漢字的興趣。
1、掛圖、漢字。
2、了解本班幼兒對漢字的興趣和漢字的情況。
1、出示掛圖1。圖片上有什么，這些文字一樣嗎？有誰知道是哪些國家的文字。
2、找出圖片中的漢字，漢字是中國人發(fā)明和使用的文字。
1、找出掛圖二（遮住漢字部分）。以游戲方式啟發(fā)幼兒辯識象形字。
2、引導(dǎo)幼兒了解觀察漢字“火、口、山”的圖形部分和象形字，猜一猜，認一認，并說說這些漢字是怎么認出來的。
3、出示一些象形字，了解它們是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過來的。
4、出示用2個象形字組成的一個新字，如：明。
1、你看見過這些字嗎？你在什么地方見過？
出示在幼兒周圍中常見的字，如：馬陸幼兒園郵電局樂購育蘭路11號
2、提供一些小圖書，讓幼兒圈出認識的文字。
幼兒園大班語言有趣的漢字教案篇十
漢字作為中國的代表性文字是中華文化的重要組成部分，在文化發(fā)達的今天隨處可見。從這一雖屬抽象但又具體(就其形象而言)的對象開始，讓幼兒了解自己的祖國，并引發(fā)早期閱讀的興趣是大班幼兒應(yīng)該并且可以涉及的一個領(lǐng)域。
根據(jù)本班幼兒對漢字的興趣及個別幼兒對漢字的掌握程度，像陳曉婷小朋友可以自如地閱讀書刊報紙，劉淳勐可以看圖認讀很多字等等，我在本班開展了《有趣的漢字》這一活動。
1、學(xué)會根據(jù)畫面的實物，初步認讀漢字“床、樹、桌、椅、林、森”等。
2、探索并認識常見的“木”字旁的漢字，知道“木”字偏旁的漢字與“木”有關(guān)。
3、積極參與用身體變漢字的活動，產(chǎn)生對識字活動的興趣。
一、導(dǎo)入活動，引起興趣。
(出示木頭)這是什么?你們知道“木”字應(yīng)該怎么寫呢?(出示字卡)這就是木字，我們一起來讀一讀。
小結(jié)：我們知道“扌”旁和手的動作有關(guān)，“口”字旁和口有關(guān)。那么“木”字旁和什么有關(guān)系呢?(引導(dǎo)幼兒遷移以往學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，為學(xué)習(xí)有關(guān)木字旁的字打下基礎(chǔ)。)
二、認識漢字“樹”、“林”、“森”。
教師分別引導(dǎo)幼兒認識“樹”、“林”、“森”，并和幼兒一起認一認，讀一讀。找一找，這三個字中有什么一樣的地方?(都有木字)教師進行小結(jié)：樹字里面有一個“木”字，林字里面有兩個“木”字，森字里面有三個“木”字，原來“木”還會藏在別的`字里面。并讓幼兒了解一棵樹是木，兩棵樹是林，許多樹在一起就是森林了。并讓幼兒用身體動作來表達文字，一人為木，兩人為林。三人為為森，森人以上為森林，通過形象的比喻，及身體動作的合作表演，使幼兒很快地記住了這三個不同而有相同性形象的文字。
三、拓展生活經(jīng)驗，聯(lián)想文字。
教師提問：在生活中有哪些東西是木頭做成的呢?(在這個環(huán)節(jié)中，我讓幼兒找找、說說生活中那些東西是木頭制成的，在幼兒講出物品時，我及時將文字寫在黑板上讓幼兒來然是其他有關(guān)木的文字，此時幼兒的興趣極高，紛紛發(fā)言，極大地調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性。)
四、通過游戲，鞏固漢字。
1、在這個環(huán)節(jié)中，我還把幼兒說出的有關(guān)木的文字放到一起，進行隨機抽取，讓幼兒認讀，鞏固幼兒對認字的認識。
2、身體表演：木、林、森。..
啟發(fā)幼兒用身體逐一表示漢字“木、林、森”。游戲開始，教師出示漢字卡片(木、林、森)，讓幼兒看漢字做動作，拼出相應(yīng)的漢字?？刹捎寐牻處熤噶钸M行快速組合拼字活動，從而不斷提高幼兒對閱讀漢字的興趣。..
整個活動幼兒情緒高漲，積極動腦，想出了很多有關(guān)木的字，大大地激發(fā)了幼兒對漢字的興趣。
幼兒園大班語言有趣的漢字教案篇十一
教學(xué)目標：
激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣，愿意認讀常見漢字
課時：
一課時
教學(xué)準備：
日，水，月，山，火的圖片以及象形文字的圖片
教學(xué)過程：
師：今天老師帶來了幾幅圖片，下面老師貼一個你們說一個（太陽，水，月亮，山，火）
老師還帶來了幾個漢字寶寶（大聲讀出日，水，月，山，火）
誰來把這些漢字寶寶貼到對應(yīng)的圖片下面（幼兒積極參與）
師：好，小朋友們真棒認識這么多漢字寶寶，接下來呀，老師要給你們看一些奇怪的字寶寶（展示象形文字），它們和今天我一開始看到的漢字寶寶是同一個字，只是長得不太一樣，這些字寶寶有些像畫，你們看看那是不是呀，好，老師要找一個小朋友把這些字對應(yīng)的貼起來。
師：現(xiàn)在老師要說說這些奇怪的漢字寶寶了，她們有一個名字叫做象形文字，它們呀是根據(jù)實物的形狀變化而成的文字，今天我們學(xué)習(xí)的`漢字大部分是從象形文字演變而來的，所以可以說象形文字是現(xiàn)代漢字的父母。
教學(xué)反思：培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣，讓幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)主動性和積極性
幼兒園大班語言有趣的漢字教案篇十二
1、對漢字有興趣，能主動學(xué)習(xí)常見的漢字，增強對文字符號的敏感性。
2、學(xué)習(xí)在田字格上擺圖形，知道它們在田字格中的正確位置。
3、養(yǎng)成細致觀察的習(xí)慣。
漢字卡片、象形文字的圖片等。
(一)開展游戲：誰是我的好朋友。
玩法：幼兒圍成圓圈，每人一張漢字卡片放在椅子下面。幼兒唱歌或說詩歌，一人邊說邊走，走到誰那兒詩歌結(jié)束，則由誰拿出自己的卡片到黑板上找相同的卡片，并說：“我的朋友在這里?！庇螒蚍磸?fù)進行。
(二)了解漢字的由來。
1、出示象形文字卡，讓幼兒猜猜現(xiàn)在變成了什么樣的字。
2、幫助幼兒分析每個漢字不同的演變過程，了解每個漢字所表達的意思是不一樣的。
(三)開展游戲：給漢字找家。
1、師逐一出示漢字卡片，引導(dǎo)幼兒認讀，如門、窗、桌等。
2、幼兒給字找家，把字貼在班上相應(yīng)的位置上，鞏固幼兒對漢字的認識。
(四)開展游戲：大抽獎。
玩法：幼兒輪流從抽獎箱里抽出一張獎券(獎券上寫著漢字)，對比獎項公布欄上的文字就可以知道自己得到了幾等獎?；顒雍罂梢哉依蠋燁I(lǐng)取一份獎品。
(五)小組操作活動。
a組：用積木拼擺漢字。構(gòu)區(qū)操作，墻上貼有字卡供參考。)
b組：用塑料卡片拼擺漢字。(桌面操作，適合能力比較強的孩子。)
(10人，由馮老師指導(dǎo))
(一)自學(xué)活動：字格游戲。
1、 印染花布：幼兒做印染工人，按范例擺圖案，一定要與圖樣的位置一樣。
2、小小裝飾師：幼兒做裝飾師，按范例畫圖案，畫的應(yīng)與范例一樣。
3、跳格子：地上畫好田字格，幼兒互相當(dāng)指揮員，發(fā)出指令跳小格子，復(fù)習(xí)各格的名稱、位置。
(二)區(qū)域活動：(8人，由劉老師指導(dǎo))
美工區(qū)：粘字游戲等。
操作區(qū)：漢字瓶子棋等。
計算區(qū)：計算小花網(wǎng)等。
幼兒園大班語言有趣的漢字教案篇十三
激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣，愿意認讀常見漢字
一課時
日，水，月，山，火的圖片以及象形文字的圖片
師：今天老師帶來了幾幅圖片，下面老師貼一個你們說一個(太陽，水，月亮，山，火)
老師還帶來了幾個漢字寶寶(大聲讀出日，水，月，山，火)
誰來把這些漢字寶寶貼到對應(yīng)的圖片下面(幼兒積極參與)
師：好，小朋友們真棒認識這么多漢字寶寶，接下來呀，老師要給你們看一些奇怪的字寶寶(展示象形文字)，它們和今天我一開始看到的漢字寶寶是同一個字，只是長得不太一樣，這些字寶寶有些像畫，你們看看那是不是呀，好，老師要找一個小朋友把這些字對應(yīng)的貼起來。
師：現(xiàn)在老師要說說這些奇怪的漢字寶寶了，她們有一個名字叫做象形文字，它們呀是根據(jù)實物的形狀變化而成的文字，今天我們學(xué)習(xí)的漢字大部分是從象形文字演變而來的，所以可以說象形文字是現(xiàn)代漢字的父母。
1.培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣，讓幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)主動性和積極性
幼兒園大班語言有趣的漢字教案篇十四
1、了解漢字的起源，知道漢字是從象形字慢慢演變過來的。
2、激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
1，電腦動畫《漢字變身》
2，漢字：日、月、天、星、山、石、田、土
3，漢字和象形字配對若干
1，漢字的起源(認識天、山等字)
這是什么字?你們知道它們是怎么來得嗎?
小結(jié)：我們的漢字是從象形字變過來的。那么你們知道它們是怎么變得嗎?
2，漢字的演變(欣賞電腦動畫《漢字變身》)
(1)你看到了哪個漢字寶寶變身?
(2)它是怎么變的?
小結(jié)：古時候字沒有發(fā)明的時候，古人就把要講的事畫下來，我們現(xiàn)代的人把這些象圖畫一樣的文字叫象形字?？墒钱嫯嫼苈闊?，也很占地方，我們的祖先很聰明，他們就把這些象形字慢慢地簡化了，就變成了我們現(xiàn)在用得漢字。世界上有一些國家，比如日本、朝鮮人用的文字就是根據(jù)我們的漢字創(chuàng)造的。我們中國人很了不起吧!
3，猜一猜：出示象形字，猜一猜是什么漢字
(鼓勵孩子猜的時候說出理由)
4，配對游戲：找朋友。
本單元的課文是兩篇綜合性學(xué)習(xí)的文章，主要介紹了我國漢字的發(fā)展過程和悠久的文化。本來自己對這方面的'知識比較匱乏，一直發(fā)愁如何學(xué)習(xí)。要想給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。在學(xué)習(xí)這一單元之前，我自己先多方搜集資料，學(xué)習(xí)漢字歷史，又邀請了中文系劉奉光教授來給我們講課，這是一位對甲骨文很有研究的學(xué)者，通過這一節(jié)課，我和同學(xué)們不光了解了漢字的歷史，還從人類歷史、文化、地理各個方面綜合學(xué)習(xí)了我國的燦爛文化，了解了骨刻文、學(xué)寫若干甲骨文。
這小小的收獲，大大激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)研究漢字的興趣，所以，對第一個實踐活動《有趣的漢字》，同學(xué)們表現(xiàn)得非常積極，搜集資料、小組交流、制作手抄報都很認真，我選取了一半優(yōu)秀作品張貼在墻壁上。本單元的自讀課本、《奇跡課堂》等都有大量的資料。同學(xué)們興趣盎然，通過交流活動，也使我學(xué)到了不少新知識、小典故，教學(xué)之初的茫然一掃而空。下一課《我愛你，漢字》我更有信心。
通過交流、欣賞、分析，以及教師的演示和師生互動，本次實踐活動充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，了解漢字的演化過程。體驗用水墨畫及點線面結(jié)合的形式表現(xiàn)漢字的特點，并大膽夸張表現(xiàn)。
幼兒園大班語言有趣的漢字教案篇十五
1.了解漢字的起源，知道漢字是人發(fā)明的文字。
2.嘗試根據(jù)圖畫、象形字認讀想對應(yīng)的漢字，產(chǎn)生對漢字的興趣
了解本班兒童的識字情況
字圖配對的卡片若干張
一、找漢字
出示圖一。圖片上有什么，這些文字一樣么，有誰知道是哪些國家的文字。
請兒童找出漢字
二、看圖猜字
古時候是沒有漢字的，人們想傳遞信息該怎么辦？
看圖猜字游戲。提問：你是怎么猜出來的'
教師：這就是我們?nèi)税l(fā)明的象形文字，是我國最早的漢字，是從各種具體形象的圖畫中演變而來的。
三、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗
你們認識漢字么，都認識什么漢字
教師記錄兒童所說漢字，及時糾正兒童不正確的發(fā)音。
四、看圖識字
進行字畫配對的拍卡片游戲
五、延伸
將字圖配對的卡片放在區(qū)角中，兒童自由操作。
幼兒園大班語言有趣的漢字教案篇十六
漢字作為中國的代表性文字是中華文化的重要組成部分，在文化發(fā)達的今天隨處可見。從這一雖屬抽象但又具體(就其形象而言)的對象開始，讓幼兒了解自己的祖國，并引發(fā)早期閱讀的興趣是大班幼兒應(yīng)該并且可以涉及的一個領(lǐng)域。
活動目標：
2、探索并認識常見的“木”字旁的漢字，知道“木”字偏旁的漢字與“木”有關(guān)。
3、積極參與用身體變漢字的活動，產(chǎn)生對識字活動的'興趣。
4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
字卡，圖片
一、導(dǎo)入活動，引起幼兒的興趣。
(出示木頭)這是什么?你們知道“木”字應(yīng)該怎么寫呢?(出示字卡)這就是木字，我們一起來讀一讀，齊讀三次。
小結(jié)：我們知道“扌”旁和手的動作有關(guān)，“口”字旁和口有關(guān)。那么“木”字旁和什么有關(guān)系呢?(引導(dǎo)幼兒遷移以往學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，為學(xué)習(xí)有關(guān)木字旁的字打下基礎(chǔ)。)
二、認識漢字“樹”、“林”、“森”。
分別引導(dǎo)幼兒認識“樹”、“林”、“森”，并和幼兒一起認一認，讀一讀。找一找，這三個字中有什么一樣的地方?(都有木字)
教師進行小結(jié)：樹字里面有一個“木”字，林字里面有兩個“木”字，森字里面有三個“木”字，原來“木”還會藏在別的字里面。并讓幼兒了解一棵樹是木，兩棵樹是林，許多樹在一起就是森林了。并讓幼兒用身體動作來表達文字，一人為木，兩人為林。三人為為森，森人以上為森林，通過形象的比喻，及身體動作的合作表演，使幼兒很快地記住了這三個不同而有相同性形象的文字。
三、拓展生活經(jīng)驗，聯(lián)想文字脫離圖片幼兒自由想象。
教師提問：在生活中有哪些東西是木頭做成的呢?(在這個環(huán)節(jié)中，我讓幼兒找找、說說生活中那些東西是木頭制成的，在幼兒講出物品時，我及時將文字寫在黑板上讓幼兒來然是其他有關(guān)木的文字，此時幼兒的興趣極高，紛紛發(fā)言，極大地調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性。)
四、通過游戲，讓幼兒對漢字的鞏固。
1、在這個環(huán)節(jié)中，我還把幼兒說出的有關(guān)木的文字放到一起，進行隨機抽取，讓幼兒認讀，鞏固幼兒對認字的認識。
2、身體表演：木、林、森。..
啟發(fā)幼兒用身體逐一表示漢字“木、林、森”。游戲開始，教師出示漢字卡片(木、林、森)，讓幼兒看漢字做動作，拼出相應(yīng)的漢字?？刹捎寐牻處熤噶钸M行快速組合拼字活動，從而不斷提高幼兒對閱讀漢字的興趣。..
整個活動的設(shè)計能夠考慮孩子的特點，以孩子的興趣為出發(fā)點，根據(jù)孩子的年齡特點以及本班幼兒的實際情況和水平，合理的安排、組織每個環(huán)節(jié)?；顒訌氖贾两K都能夠較連貫、較順暢的組織，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的銜接也能做到承上啟下且逐步加深?；顒又校⒆拥姆e極性非常的高，每個幼兒都能參與到活動里，并在活動中體驗活動所帶來的樂趣。整個活動的設(shè)置我都以幼兒為主體地位，基本能達到活動所需要達到的目的。但我在組織的過程當(dāng)中也存在著一些問題：
1、在上課之前，可以讓幼兒在家里收集更多的有關(guān)木的圖片。這樣也可以對木有一個更深刻的了解。
2、在整個活動的最后我沒有讓幼兒進行發(fā)散的思維，只是局限在了我現(xiàn)有的、準備好的一些材料上，其實生活中有很多的地方都可以看見與木有關(guān)的漢字，脫離圖片讓幼兒自由想象。
3、在提問時孩子給孩子們多一點考慮的時間對字有一定的印象，說出許多有關(guān)木字的字，由于太受時間的限制，提問時太過于倉促了。也可以讓幼兒自己寫出木字旁的字，低估了幼兒的能力，沒有做到師幼互動。
幼兒園大班語言有趣的漢字教案篇十七
1、了解漢字的起源，知道漢字是人發(fā)明的文字。
2、嘗試根據(jù)圖畫、象形字認讀想對應(yīng)的漢字，產(chǎn)生對漢字的興趣。
了解本班兒童的識字情況。
字圖配對的卡片若干張。
——出示圖一。圖片上有什么，這些文字一樣么，有誰知道是哪些國家的文字。
——請兒童找出漢字
——古時候是沒有漢字的，人們想傳遞信息該怎么辦？
——看圖猜字游戲。提問：你是怎么猜出來的。
教師：這就是我們?nèi)税l(fā)明的象形文字，是我國最早的漢字，是從各種具體形象的圖畫中演變而來的。
——你們認識漢字么，都認識什么漢字。
——教師記錄兒童所說漢字，及時糾正兒童不正確的發(fā)音。
——進行字畫配對的拍卡片游戲。
——將字圖配對的卡片放在區(qū)角中，兒童自由操作。
幼兒園大班語言有趣的漢字教案篇十八
把握幼兒內(nèi)在心理機制，給予他們識字的空間。我們的祖先用他們的智慧和想象造出了中國漢字--這一簡潔明了圖案和蘊意巧妙結(jié)合的文字，幼兒看漢字就象看一張簡單的畫，尤其是進入大班階段，他們對文字的興趣逐漸變濃了，?？匆娦∨笥言诳磮D畫書的時候?qū)h字加以猜測，有的幾個人在一起爭論，有的干脆跑來問老師：這是什么字呀?所有這些跡象，都表明幼兒內(nèi)心深處對漢字有一種強烈的探索和認知欲望。同時，班級中開展了“學(xué)習(xí)成語”的活動，幼兒學(xué)習(xí)漢字的積極性更加高漲。幼兒在向同伴介紹成語同時，還了解的成語中的漢字以及這個漢字的含義、結(jié)構(gòu)、部首、組詞等。因此，我設(shè)計了本次活動《有趣的漢字》。
1、培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣，知道漢字是中國人發(fā)明的文字，激發(fā)幼兒的自豪感。
2、知道我國最早的文字叫“象形字”，并猜猜認認這些象形字。
3、通過一些簡單的識字游戲，提高細微觀察的能力。
重點：對漢字感興趣，并積極參與游戲活動。
解決策略：游戲法（找找自己的名字、漢字配對、填字組詞游戲等）
難點：幼兒了解現(xiàn)在的漢字是由古代的象形字演變而來。
解決策略：圖示法、游戲配對法
圖片、字卡
（一）、快樂游戲、引出主題。
幼兒進行“找找我的名字在哪里”的游戲。
（二）、看圖猜字、了解起源。
1、幼兒進行漢字的配對游戲：根據(jù)手中的象形字找現(xiàn)代的漢字。
教師講解：象形字就是模仿一些事物的外部形狀造出的字，它是我國最早的文字。
2、認識其他象形字
（三）、成語填字、回憶經(jīng)驗。
1、辨認成語并組詞。
2、幼兒補上缺字的成語并組詞。
幼兒園大班語言有趣的漢字教案篇十九
激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣，愿意認讀常見漢字
一課時
日，水，月，山，火的圖片以及象形文字的圖片
師：今天老師帶來了幾幅圖片，下面老師貼一個你們說一個(太陽，水，月亮，山，火)
老師還帶來了幾個漢字寶寶(大聲讀出日，水，月，山，火)
誰來把這些漢字寶寶貼到對應(yīng)的圖片下面(幼兒積極參與)
師：好，小朋友們真棒認識這么多漢字寶寶，接下來呀，老師要給你們看一些奇怪的字寶寶(展示象形文字)，它們和今天我一開始看到的漢字寶寶是同一個字，只是長得不太一樣，這些字寶寶有些像畫，你們看看那是不是呀，好，老師要找一個小朋友把這些字對應(yīng)的貼起來。
師：現(xiàn)在老師要說說這些奇怪的漢字寶寶了，她們有一個名字叫做象形文字，它們呀是根據(jù)實物的形狀變化而成的.文字，今天我們學(xué)習(xí)的漢字大部分是從象形文字演變而來的，所以可以說象形文字是現(xiàn)代漢字的父母。
1.培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣，讓幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)主動性和積極性
幼兒園大班語言有趣的漢字教案篇一
1、讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構(gòu)成規(guī)律，讓幼兒對漢語文字特征的敏感性。
2、發(fā)展幼兒的觀察力和想象力。
3、激發(fā)幼兒對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣及入小學(xué)的愿望。
重點：讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構(gòu)成規(guī)律，讓幼兒對漢語文字特征的敏感性。
難點：激發(fā)幼兒對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。
1、掛圖、漢字。
2、了解本班幼兒對漢字的興趣和漢字的情況。
1、導(dǎo)入激趣：通過掛圖，讓幼兒了解漢字的變化，激發(fā)對漢字的興趣。
（1）以談話形式，了解幼兒記事方法。
（2）出示象形字。
2、提問：它們象什么？
3、如果老師告訴你，它們每一個都是古時候的一個字，那它們都是什么字呢？猜猜看。
4、看圖上的畫，看它們分別是古時候的什么字。
5、老師小結(jié)：
現(xiàn)在的漢字是由古時候的象形字在使用過程中，為了使用方便，經(jīng)過長期的變、變、變，變化而來的。
6、“找一找，讀一讀”。
讓幼兒找一找周圍圖卡上的字，區(qū)分一下哪些是中國的漢字，哪些不是。找字過程中，老師自然的給幼兒讀廣告或圖片上的字，也請幼兒大膽讀出自己認識的字。
幼兒園大班語言有趣的漢字教案篇二
”、“”，這兩個象形字讓孩子觀察。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延，并產(chǎn)生了這個主題活動，幼兒教案《幼教大班語文教案《有趣的漢字》》。
目的：1、在看看講講中，鼓勵幼兒大膽地用語言發(fā)表自己的見解和看法，從中感受人的聰明。
2、激發(fā)幼兒對漢字的興趣。
準備：漢字（現(xiàn)代、象形字）若干
過程：
一、導(dǎo)入語，激發(fā)幼兒說的興趣
師：最近，我們小朋友對字寶寶特別感興趣，收集了許多字寶寶，張老師把你們的字寶寶集合在一起，讓大家看得更清楚。
二、說說我們的字寶寶
師：1.誰愿意來向我們說說你認識的字寶寶？
（在幼兒說的過程中，老師隨機引導(dǎo)，鼓勵幼兒發(fā)表不同的見解。）
2.師：你們有什么看不懂的字寶寶嗎？
三、設(shè)疑
你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個秘密？
（鼓勵幼兒仔細觀察，并積極參與討論）
四、延伸活動
根據(jù)幼兒的熱點繼續(xù)對文字進行探究。
幼兒園大班語言有趣的漢字教案篇三
1、初步了解漢字的演變過程。
2、感知漢字構(gòu)成的一般規(guī)律，知道以“木”為偏旁的字均與“木”有關(guān)。
3、體驗漢字中的趣味性，萌發(fā)閱讀漢字的興趣。
重點：初步了解漢字的演變過程。
難點：知道以“木”為偏旁的字均與“木”有關(guān)。
床、桌、椅、木塊、大樹等圖片，并寫出相應(yīng)的名稱。
“木、林、森”漢字卡片及相應(yīng)的圖片。
書法作品及“火、水、山”的演變圖。
教師：“你們覺得這些字怎么樣？這是漢字，是特有的一種文字?！?BR> 了解漢字的演變
教師講解漢字的演變過程。
教師：“我們的漢字是古代的人發(fā)明的，很久以前人們?yōu)榱擞洃浺恍〇|西就想辦法先畫出他們的樣子，后來人們?yōu)榱朔奖憔吐睾喕麄?，就變成了現(xiàn)在我們所看到了漢字。”
1、床、桌、椅圖片，請幼兒說出它們的名字。
2、出示漢字，請幼兒猜猜看是什么字。
教師：“這些漢字你們認識嗎？”“它們是什么？”
進一步引導(dǎo)幼兒觀察這些字的共同之處。
教師：“這些漢字有個共同的小秘密，誰能找到？為什么這些字里都有一個木字呢？”（因為這些東西都是木頭做的）
出示樹的圖片。
引導(dǎo)幼兒了解一棵樹用一個木表示；許多的樹在一起成為樹林就用兩個木字表示，就是樹林的“林”字；很多很多數(shù)不清的樹在一起是一片森林，我們用三個木字表示，就是森林的“森”。
游戲：找名字
在很多的名字中找己的名字，然后觀察好朋友的名字進行初步記憶，然后再在很多的名字中找出好朋友的名字。
幼兒園大班語言有趣的漢字教案篇四
1.知道漢字是中國人發(fā)明的文字。
2.能看著圖畫、象形字認讀相對應(yīng)的漢字，產(chǎn)生對認識漢字的興趣，對漢字符號有一定的敏感性。
3.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
4.培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
1.掛圖。
2.幼兒活動材料。
3.漢字卡片。(可以都帶有提手邊旁的)
一、認識漢字。
1.出示個別幼兒的名字：小朋友，請看這是誰的名字?請你念一念。
2.原來我們小朋友的名字都是用漢字寫出來的。你們知道是怎么寫的嗎?(是一筆一劃地寫出來的，教師可在黑板上寫一寫給幼兒看一看)
3.我們現(xiàn)在看過了漢字的樣子，還知道漢字是一筆一劃寫出來的。(出示掛圖一)現(xiàn)在請你找一找哪些字是漢字?你為什么覺得他是漢字?(方塊的、一筆一劃)
4.教師介紹漢字的由來：你們知道漢字是哪個國家發(fā)明的嗎?(聰明的中國人)所以我們中國人上小學(xué)的時候就開始學(xué)習(xí)認識漢字、寫漢字。
二、認識象形字。
2.出示旁邊的圖畫：你們猜得對不對?它是什么字?(幼兒猜后就出示旁邊的圖畫部分及相應(yīng)的'漢字)。
小結(jié)：你們剛才看到的這個字叫“象形字”，是我們中國最早發(fā)明的文字，它是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過來的。
3.出示另外的象形字：老師這兒還有一些象形字，你們想來玩一個游戲嗎?老師這里有一張操作卡，有的是象形字，有的是漢字，字寶寶都只有一個很孤單，請你們幫這些字寶寶找一個好朋友，讓他們變成一對，好嗎?記住不要送錯了，圖片寶寶在第一間房子里，象形字寶寶在第二間房子里，漢字寶寶住在第三個房間里。(幼兒操作，教師巡回觀察，及時進行指導(dǎo)。)
4.教師對幼兒的操作進行講評。(講評時注意放的位置和匹配是否正確)
三、有趣的漢字。
1.剛才我們認識了這些漢字，你還認識什么漢字?(幼兒自由說一說)
2.(出示吹、喝、吃三個字)請你們看看這幾個字，它們有什么地方是一樣的?(理解口旁的字和嘴的動作有關(guān))小結(jié)：這些真是有趣的漢字，我們看到這樣的旁邊有個口的字，就知道這些字和我們的嘴巴有關(guān)系了。
我重新把活動的過程梳理了一下,從流程來看,這次活動有四個環(huán)節(jié):一、找漢字;二、看圖猜字;三、游戲：“圖畫、象形字、漢字找朋友”,四、有趣的漢字。由于先前的經(jīng)驗，孩子已經(jīng)認識了不少漢字，而且在“中國娃娃”主題的區(qū)域活動中，已經(jīng)玩過文字轉(zhuǎn)盤的游戲了。為了加深難度，我又找了2個象形字雨和羊，幼兒也能說出來。認識漢字對于幼兒來說還是比較建大的，但在操作的時候，卻出現(xiàn)了問題，花了過長的時間，導(dǎo)致最后一部分來不及上。其實在設(shè)計的時候可以把它換成以小組為單位，合作來完成，節(jié)約了時間，也能達到很好的效果，孩子之間還可以互相幫助不會的下朋友。
操作的效果不是很理想，可以添加到接下來的區(qū)域游戲中，再次進行配對，加深認識和理解。
幼兒園大班語言有趣的漢字教案篇五
1.了解漢字的起源，知道漢字是人發(fā)明的文字。
2.嘗試根據(jù)圖畫、象形字認讀想對應(yīng)的漢字，產(chǎn)生對漢字的興趣
準備：了解本班兒童的識字情況
字圖配對的卡片若干張
出示圖一。圖片上有什么，這些文字一樣么，有誰知道是哪些國家的文字。
請兒童找出漢字
古時候是沒有漢字的，人們想傳遞信息該怎么辦？
看圖猜字游戲。提問：你是怎么猜出來的
教師：這就是我們?nèi)税l(fā)明的象形文字，是我國最早的.漢字，是從各種具體形象的圖畫中演變而來的。
三、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗
你們認識漢字么，都認識什么漢字
教師記錄兒童所說漢字，及時糾正兒童不正確的發(fā)音。
進行字畫配對的拍卡片游戲
將字圖配對的卡片放在區(qū)角中，兒童自由操作。
幼兒園大班語言有趣的漢字教案篇六
我們班的小朋友在中班下學(xué)期對漢字已經(jīng)有了興趣，經(jīng)常把在家寫的字拿來給老師看，以次為驕傲。進入大班后，一天一個孩子提出一個問題：“漢字是怎么來的`？”我接住這個球后，就把這個拋給全班孩子。這一下有個別孩子回家詢問，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字？我把知識及時給了孩子，還拿出兩個象形字讓孩子觀察。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延，并產(chǎn)生了這個主題活動。
1、在看看講講中，鼓勵兒童大膽地用語言發(fā)表自己的見解和看法，從中感受人的聰明。
2、激發(fā)兒童對漢字的興趣。
準備：漢字（現(xiàn)代、象形字）若干
師：最近，我們小朋友對字寶寶特別感興趣，收集了許多字寶寶，張老師把你們的字寶寶集合在一起，讓大家看得更清楚。
師：1、誰愿意來向我們說說你認識的字寶寶？
（在兒童說的過程中，老師隨機引導(dǎo)，鼓勵兒童發(fā)表不同的見解。）
2、師：你們有什么看不懂的字寶寶嗎？
你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個秘密？
（鼓勵兒童仔細觀察，并積極參與討論）
根據(jù)兒童的熱點繼續(xù)對文字進行探究。
幼兒園大班語言有趣的漢字教案篇七
1、了解漢字的起源，知道漢字是從象形字慢慢演變過來的。
2、激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點。
4、知道故事中象聲詞運用的趣味性。
1、電腦動畫《漢字變身》
2、漢字：日、月、天、星、山、石、田、土
3、漢字和象形字配對若干
1、漢字的起源（認識天、山等字）
這是什么字？你們知道它們是怎么來得嗎？
小結(jié)：我們的漢字是從象形字變過來的。那么你們知道它們是怎么變得嗎？
2、漢字的演變（欣賞電腦動畫《漢字變身》）
（1）你看到了哪個漢字寶寶變身？
（2）它是怎么變的？
小結(jié)：古時候字沒有發(fā)明的時候，古人就把要講的事畫下來，我們現(xiàn)代的人把這些象圖畫一樣的文字叫象形字。可是畫畫很麻煩，也很占地方，我們的祖先很聰明，他們就把這些象形字慢慢地簡化了，就變成了我們現(xiàn)在用得漢字。世界上有一些國家，比如日本、朝鮮人用的文字就是根據(jù)我們的漢字創(chuàng)造的。我們中國人很了不起吧！
3、猜一猜：出示象形字，猜一猜是什么漢字
（鼓勵孩子猜的時候說出理由）
4、配對游戲：找朋友。
本單元的課文是兩篇綜合性學(xué)習(xí)的文章，主要介紹了我國漢字的發(fā)展過程和悠久的文化。本來自己對這方面的知識比較匱乏，一直發(fā)愁如何學(xué)習(xí)。要想給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。在學(xué)習(xí)這一單元之前，我自己先多方搜集資料，學(xué)習(xí)漢字歷史，又邀請了中文系劉奉光教授來給我們講課，這是一位對甲骨文很有研究的學(xué)者，通過這一節(jié)課，我和同學(xué)們不光了解了漢字的歷史，還從人類歷史、文化、地理各個方面綜合學(xué)習(xí)了我國的燦爛文化，了解了骨刻文、學(xué)寫若干甲骨文。
這小小的收獲，大大激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)研究漢字的興趣，所以，對第一個實踐活動《有趣的漢字》，同學(xué)們表現(xiàn)得非常積極，搜集資料、小組交流、制作手抄報都很認真，我選取了一半優(yōu)秀作品張貼在墻壁上。本單元的自讀課本、《奇跡課堂》等都有大量的資料。同學(xué)們興趣盎然，通過交流活動，也使我學(xué)到了不少新知識、小典故，教學(xué)之初的茫然一掃而空。下一課《我愛你，漢字》我更有信心。
通過交流、欣賞、分析，以及教師的演示和師生互動，本次實踐活動充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，了解漢字的演化過程。體驗用水墨畫及點線面結(jié)合的形式表現(xiàn)漢字的特點，并大膽夸張表現(xiàn)。
幼兒園大班語言有趣的漢字教案篇八
1、通過書法的鑒賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，了解我國書法的起源和類別，使他們受到書法、美的陶冶，增強民族自豪感。
2、通過書法的講解和示范，使學(xué)生初步懂得寫書法的基本技法與步驟。
字的結(jié)構(gòu)的掌握。
字的結(jié)構(gòu)。
歷代漢字的演變材料、字體
教具：各種字體的碑帖及名家書法作品數(shù)幅；狼毫小楷、刻刀、章料（青田石等）、宣紙、硯、墨、印泥、砂紙（粗細兩種）圓鏡、毛刷等演示用具；刻好的印章二枚、供學(xué)生仔細看。
（一）組織教學(xué)：檢查學(xué)具、引導(dǎo)學(xué)生認真聽課。
（二）講授新課
1、文字的產(chǎn)生和發(fā)展。
2、書法的分類：綜合歷代各種文字大致分為篆、隸、楷、行、草五大類。
（1）篆書：甲骨文-------是殷、周時期的古文，因刻在龜骨上故名；石鼓文---------石鼓是秦朝的刻石；秦《泰山刻石》-------又稱《封秦山碑》字體屬于小篆，相傳是秦代丞相李斯所寫，小篆是從大篆省改而來的。
（2）隸書：相傳是獄史程邈被囚在監(jiān)獄里時，把大小篆的筆畫和結(jié)體作簡化，便于書寫。
（3）楷書：楷書真書，楷書，由隸書、隸草演變而成，字形方正，大小相近，有楷模的意思。
（4）行書：行書書寫速度較快，常作文章起稿用，沒有一套規(guī)定的寫法，寫得規(guī)矩一點而接近楷書的叫行楷，寫得放縱一點而接近草書的叫行草。
（5）草書：章草-------又稱隸草，其字形特點是解散隸體，趨于簡便，但仍存隸書的形勢，字字區(qū)別不相連綿；今草--------相傳是后漢的張芝從章草加以演變而成。
感受漢字特有的美，挑選自己喜歡的一些漢字，用中國畫的工具材料創(chuàng)作一張新穎、有趣的作品。
幼兒園大班語言有趣的漢字教案篇九
1、了解漢字的起源，知道漢字是中國人發(fā)明的文字，為自己是中國人感到驕傲。
2、關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字，產(chǎn)生對漢字的興趣。
1、掛圖、漢字。
2、了解本班幼兒對漢字的興趣和漢字的情況。
1、出示掛圖1。圖片上有什么，這些文字一樣嗎？有誰知道是哪些國家的文字。
2、找出圖片中的漢字，漢字是中國人發(fā)明和使用的文字。
1、找出掛圖二（遮住漢字部分）。以游戲方式啟發(fā)幼兒辯識象形字。
2、引導(dǎo)幼兒了解觀察漢字“火、口、山”的圖形部分和象形字，猜一猜，認一認，并說說這些漢字是怎么認出來的。
3、出示一些象形字，了解它們是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過來的。
4、出示用2個象形字組成的一個新字，如：明。
1、你看見過這些字嗎？你在什么地方見過？
出示在幼兒周圍中常見的字，如：馬陸幼兒園郵電局樂購育蘭路11號
2、提供一些小圖書，讓幼兒圈出認識的文字。
幼兒園大班語言有趣的漢字教案篇十
漢字作為中國的代表性文字是中華文化的重要組成部分，在文化發(fā)達的今天隨處可見。從這一雖屬抽象但又具體(就其形象而言)的對象開始，讓幼兒了解自己的祖國，并引發(fā)早期閱讀的興趣是大班幼兒應(yīng)該并且可以涉及的一個領(lǐng)域。
根據(jù)本班幼兒對漢字的興趣及個別幼兒對漢字的掌握程度，像陳曉婷小朋友可以自如地閱讀書刊報紙，劉淳勐可以看圖認讀很多字等等，我在本班開展了《有趣的漢字》這一活動。
1、學(xué)會根據(jù)畫面的實物，初步認讀漢字“床、樹、桌、椅、林、森”等。
2、探索并認識常見的“木”字旁的漢字，知道“木”字偏旁的漢字與“木”有關(guān)。
3、積極參與用身體變漢字的活動，產(chǎn)生對識字活動的興趣。
一、導(dǎo)入活動，引起興趣。
(出示木頭)這是什么?你們知道“木”字應(yīng)該怎么寫呢?(出示字卡)這就是木字，我們一起來讀一讀。
小結(jié)：我們知道“扌”旁和手的動作有關(guān)，“口”字旁和口有關(guān)。那么“木”字旁和什么有關(guān)系呢?(引導(dǎo)幼兒遷移以往學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，為學(xué)習(xí)有關(guān)木字旁的字打下基礎(chǔ)。)
二、認識漢字“樹”、“林”、“森”。
教師分別引導(dǎo)幼兒認識“樹”、“林”、“森”，并和幼兒一起認一認，讀一讀。找一找，這三個字中有什么一樣的地方?(都有木字)教師進行小結(jié)：樹字里面有一個“木”字，林字里面有兩個“木”字，森字里面有三個“木”字，原來“木”還會藏在別的`字里面。并讓幼兒了解一棵樹是木，兩棵樹是林，許多樹在一起就是森林了。并讓幼兒用身體動作來表達文字，一人為木，兩人為林。三人為為森，森人以上為森林，通過形象的比喻，及身體動作的合作表演，使幼兒很快地記住了這三個不同而有相同性形象的文字。
三、拓展生活經(jīng)驗，聯(lián)想文字。
教師提問：在生活中有哪些東西是木頭做成的呢?(在這個環(huán)節(jié)中，我讓幼兒找找、說說生活中那些東西是木頭制成的，在幼兒講出物品時，我及時將文字寫在黑板上讓幼兒來然是其他有關(guān)木的文字，此時幼兒的興趣極高，紛紛發(fā)言，極大地調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性。)
四、通過游戲，鞏固漢字。
1、在這個環(huán)節(jié)中，我還把幼兒說出的有關(guān)木的文字放到一起，進行隨機抽取，讓幼兒認讀，鞏固幼兒對認字的認識。
2、身體表演：木、林、森。..
啟發(fā)幼兒用身體逐一表示漢字“木、林、森”。游戲開始，教師出示漢字卡片(木、林、森)，讓幼兒看漢字做動作，拼出相應(yīng)的漢字?？刹捎寐牻處熤噶钸M行快速組合拼字活動，從而不斷提高幼兒對閱讀漢字的興趣。..
整個活動幼兒情緒高漲，積極動腦，想出了很多有關(guān)木的字，大大地激發(fā)了幼兒對漢字的興趣。
幼兒園大班語言有趣的漢字教案篇十一
教學(xué)目標：
激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣，愿意認讀常見漢字
課時：
一課時
教學(xué)準備：
日，水，月，山，火的圖片以及象形文字的圖片
教學(xué)過程：
師：今天老師帶來了幾幅圖片，下面老師貼一個你們說一個（太陽，水，月亮，山，火）
老師還帶來了幾個漢字寶寶（大聲讀出日，水，月，山，火）
誰來把這些漢字寶寶貼到對應(yīng)的圖片下面（幼兒積極參與）
師：好，小朋友們真棒認識這么多漢字寶寶，接下來呀，老師要給你們看一些奇怪的字寶寶（展示象形文字），它們和今天我一開始看到的漢字寶寶是同一個字，只是長得不太一樣，這些字寶寶有些像畫，你們看看那是不是呀，好，老師要找一個小朋友把這些字對應(yīng)的貼起來。
師：現(xiàn)在老師要說說這些奇怪的漢字寶寶了，她們有一個名字叫做象形文字，它們呀是根據(jù)實物的形狀變化而成的文字，今天我們學(xué)習(xí)的`漢字大部分是從象形文字演變而來的，所以可以說象形文字是現(xiàn)代漢字的父母。
教學(xué)反思：培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣，讓幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)主動性和積極性
幼兒園大班語言有趣的漢字教案篇十二
1、對漢字有興趣，能主動學(xué)習(xí)常見的漢字，增強對文字符號的敏感性。
2、學(xué)習(xí)在田字格上擺圖形，知道它們在田字格中的正確位置。
3、養(yǎng)成細致觀察的習(xí)慣。
漢字卡片、象形文字的圖片等。
(一)開展游戲：誰是我的好朋友。
玩法：幼兒圍成圓圈，每人一張漢字卡片放在椅子下面。幼兒唱歌或說詩歌，一人邊說邊走，走到誰那兒詩歌結(jié)束，則由誰拿出自己的卡片到黑板上找相同的卡片，并說：“我的朋友在這里?！庇螒蚍磸?fù)進行。
(二)了解漢字的由來。
1、出示象形文字卡，讓幼兒猜猜現(xiàn)在變成了什么樣的字。
2、幫助幼兒分析每個漢字不同的演變過程，了解每個漢字所表達的意思是不一樣的。
(三)開展游戲：給漢字找家。
1、師逐一出示漢字卡片，引導(dǎo)幼兒認讀，如門、窗、桌等。
2、幼兒給字找家，把字貼在班上相應(yīng)的位置上，鞏固幼兒對漢字的認識。
(四)開展游戲：大抽獎。
玩法：幼兒輪流從抽獎箱里抽出一張獎券(獎券上寫著漢字)，對比獎項公布欄上的文字就可以知道自己得到了幾等獎?；顒雍罂梢哉依蠋燁I(lǐng)取一份獎品。
(五)小組操作活動。
a組：用積木拼擺漢字。構(gòu)區(qū)操作，墻上貼有字卡供參考。)
b組：用塑料卡片拼擺漢字。(桌面操作，適合能力比較強的孩子。)
(10人，由馮老師指導(dǎo))
(一)自學(xué)活動：字格游戲。
1、 印染花布：幼兒做印染工人，按范例擺圖案，一定要與圖樣的位置一樣。
2、小小裝飾師：幼兒做裝飾師，按范例畫圖案，畫的應(yīng)與范例一樣。
3、跳格子：地上畫好田字格，幼兒互相當(dāng)指揮員，發(fā)出指令跳小格子，復(fù)習(xí)各格的名稱、位置。
(二)區(qū)域活動：(8人，由劉老師指導(dǎo))
美工區(qū)：粘字游戲等。
操作區(qū)：漢字瓶子棋等。
計算區(qū)：計算小花網(wǎng)等。
幼兒園大班語言有趣的漢字教案篇十三
激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣，愿意認讀常見漢字
一課時
日，水，月，山，火的圖片以及象形文字的圖片
師：今天老師帶來了幾幅圖片，下面老師貼一個你們說一個(太陽，水，月亮，山，火)
老師還帶來了幾個漢字寶寶(大聲讀出日，水，月，山，火)
誰來把這些漢字寶寶貼到對應(yīng)的圖片下面(幼兒積極參與)
師：好，小朋友們真棒認識這么多漢字寶寶，接下來呀，老師要給你們看一些奇怪的字寶寶(展示象形文字)，它們和今天我一開始看到的漢字寶寶是同一個字，只是長得不太一樣，這些字寶寶有些像畫，你們看看那是不是呀，好，老師要找一個小朋友把這些字對應(yīng)的貼起來。
師：現(xiàn)在老師要說說這些奇怪的漢字寶寶了，她們有一個名字叫做象形文字，它們呀是根據(jù)實物的形狀變化而成的文字，今天我們學(xué)習(xí)的漢字大部分是從象形文字演變而來的，所以可以說象形文字是現(xiàn)代漢字的父母。
1.培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣，讓幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)主動性和積極性
幼兒園大班語言有趣的漢字教案篇十四
1、了解漢字的起源，知道漢字是從象形字慢慢演變過來的。
2、激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
1，電腦動畫《漢字變身》
2，漢字：日、月、天、星、山、石、田、土
3，漢字和象形字配對若干
1，漢字的起源(認識天、山等字)
這是什么字?你們知道它們是怎么來得嗎?
小結(jié)：我們的漢字是從象形字變過來的。那么你們知道它們是怎么變得嗎?
2，漢字的演變(欣賞電腦動畫《漢字變身》)
(1)你看到了哪個漢字寶寶變身?
(2)它是怎么變的?
小結(jié)：古時候字沒有發(fā)明的時候，古人就把要講的事畫下來，我們現(xiàn)代的人把這些象圖畫一樣的文字叫象形字?？墒钱嫯嫼苈闊?，也很占地方，我們的祖先很聰明，他們就把這些象形字慢慢地簡化了，就變成了我們現(xiàn)在用得漢字。世界上有一些國家，比如日本、朝鮮人用的文字就是根據(jù)我們的漢字創(chuàng)造的。我們中國人很了不起吧!
3，猜一猜：出示象形字，猜一猜是什么漢字
(鼓勵孩子猜的時候說出理由)
4，配對游戲：找朋友。
本單元的課文是兩篇綜合性學(xué)習(xí)的文章，主要介紹了我國漢字的發(fā)展過程和悠久的文化。本來自己對這方面的'知識比較匱乏，一直發(fā)愁如何學(xué)習(xí)。要想給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。在學(xué)習(xí)這一單元之前，我自己先多方搜集資料，學(xué)習(xí)漢字歷史，又邀請了中文系劉奉光教授來給我們講課，這是一位對甲骨文很有研究的學(xué)者，通過這一節(jié)課，我和同學(xué)們不光了解了漢字的歷史，還從人類歷史、文化、地理各個方面綜合學(xué)習(xí)了我國的燦爛文化，了解了骨刻文、學(xué)寫若干甲骨文。
這小小的收獲，大大激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)研究漢字的興趣，所以，對第一個實踐活動《有趣的漢字》，同學(xué)們表現(xiàn)得非常積極，搜集資料、小組交流、制作手抄報都很認真，我選取了一半優(yōu)秀作品張貼在墻壁上。本單元的自讀課本、《奇跡課堂》等都有大量的資料。同學(xué)們興趣盎然，通過交流活動，也使我學(xué)到了不少新知識、小典故，教學(xué)之初的茫然一掃而空。下一課《我愛你，漢字》我更有信心。
通過交流、欣賞、分析，以及教師的演示和師生互動，本次實踐活動充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，了解漢字的演化過程。體驗用水墨畫及點線面結(jié)合的形式表現(xiàn)漢字的特點，并大膽夸張表現(xiàn)。
幼兒園大班語言有趣的漢字教案篇十五
1.了解漢字的起源，知道漢字是人發(fā)明的文字。
2.嘗試根據(jù)圖畫、象形字認讀想對應(yīng)的漢字，產(chǎn)生對漢字的興趣
了解本班兒童的識字情況
字圖配對的卡片若干張
一、找漢字
出示圖一。圖片上有什么，這些文字一樣么，有誰知道是哪些國家的文字。
請兒童找出漢字
二、看圖猜字
古時候是沒有漢字的，人們想傳遞信息該怎么辦？
看圖猜字游戲。提問：你是怎么猜出來的'
教師：這就是我們?nèi)税l(fā)明的象形文字，是我國最早的漢字，是從各種具體形象的圖畫中演變而來的。
三、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗
你們認識漢字么，都認識什么漢字
教師記錄兒童所說漢字，及時糾正兒童不正確的發(fā)音。
四、看圖識字
進行字畫配對的拍卡片游戲
五、延伸
將字圖配對的卡片放在區(qū)角中，兒童自由操作。
幼兒園大班語言有趣的漢字教案篇十六
漢字作為中國的代表性文字是中華文化的重要組成部分，在文化發(fā)達的今天隨處可見。從這一雖屬抽象但又具體(就其形象而言)的對象開始，讓幼兒了解自己的祖國，并引發(fā)早期閱讀的興趣是大班幼兒應(yīng)該并且可以涉及的一個領(lǐng)域。
活動目標：
2、探索并認識常見的“木”字旁的漢字，知道“木”字偏旁的漢字與“木”有關(guān)。
3、積極參與用身體變漢字的活動，產(chǎn)生對識字活動的'興趣。
4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
字卡，圖片
一、導(dǎo)入活動，引起幼兒的興趣。
(出示木頭)這是什么?你們知道“木”字應(yīng)該怎么寫呢?(出示字卡)這就是木字，我們一起來讀一讀，齊讀三次。
小結(jié)：我們知道“扌”旁和手的動作有關(guān)，“口”字旁和口有關(guān)。那么“木”字旁和什么有關(guān)系呢?(引導(dǎo)幼兒遷移以往學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，為學(xué)習(xí)有關(guān)木字旁的字打下基礎(chǔ)。)
二、認識漢字“樹”、“林”、“森”。
分別引導(dǎo)幼兒認識“樹”、“林”、“森”，并和幼兒一起認一認，讀一讀。找一找，這三個字中有什么一樣的地方?(都有木字)
教師進行小結(jié)：樹字里面有一個“木”字，林字里面有兩個“木”字，森字里面有三個“木”字，原來“木”還會藏在別的字里面。并讓幼兒了解一棵樹是木，兩棵樹是林，許多樹在一起就是森林了。并讓幼兒用身體動作來表達文字，一人為木，兩人為林。三人為為森，森人以上為森林，通過形象的比喻，及身體動作的合作表演，使幼兒很快地記住了這三個不同而有相同性形象的文字。
三、拓展生活經(jīng)驗，聯(lián)想文字脫離圖片幼兒自由想象。
教師提問：在生活中有哪些東西是木頭做成的呢?(在這個環(huán)節(jié)中，我讓幼兒找找、說說生活中那些東西是木頭制成的，在幼兒講出物品時，我及時將文字寫在黑板上讓幼兒來然是其他有關(guān)木的文字，此時幼兒的興趣極高，紛紛發(fā)言，極大地調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性。)
四、通過游戲，讓幼兒對漢字的鞏固。
1、在這個環(huán)節(jié)中，我還把幼兒說出的有關(guān)木的文字放到一起，進行隨機抽取，讓幼兒認讀，鞏固幼兒對認字的認識。
2、身體表演：木、林、森。..
啟發(fā)幼兒用身體逐一表示漢字“木、林、森”。游戲開始，教師出示漢字卡片(木、林、森)，讓幼兒看漢字做動作，拼出相應(yīng)的漢字?？刹捎寐牻處熤噶钸M行快速組合拼字活動，從而不斷提高幼兒對閱讀漢字的興趣。..
整個活動的設(shè)計能夠考慮孩子的特點，以孩子的興趣為出發(fā)點，根據(jù)孩子的年齡特點以及本班幼兒的實際情況和水平，合理的安排、組織每個環(huán)節(jié)?；顒訌氖贾两K都能夠較連貫、較順暢的組織，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的銜接也能做到承上啟下且逐步加深?；顒又校⒆拥姆e極性非常的高，每個幼兒都能參與到活動里，并在活動中體驗活動所帶來的樂趣。整個活動的設(shè)置我都以幼兒為主體地位，基本能達到活動所需要達到的目的。但我在組織的過程當(dāng)中也存在著一些問題：
1、在上課之前，可以讓幼兒在家里收集更多的有關(guān)木的圖片。這樣也可以對木有一個更深刻的了解。
2、在整個活動的最后我沒有讓幼兒進行發(fā)散的思維，只是局限在了我現(xiàn)有的、準備好的一些材料上，其實生活中有很多的地方都可以看見與木有關(guān)的漢字，脫離圖片讓幼兒自由想象。
3、在提問時孩子給孩子們多一點考慮的時間對字有一定的印象，說出許多有關(guān)木字的字，由于太受時間的限制，提問時太過于倉促了。也可以讓幼兒自己寫出木字旁的字，低估了幼兒的能力，沒有做到師幼互動。
幼兒園大班語言有趣的漢字教案篇十七
1、了解漢字的起源，知道漢字是人發(fā)明的文字。
2、嘗試根據(jù)圖畫、象形字認讀想對應(yīng)的漢字，產(chǎn)生對漢字的興趣。
了解本班兒童的識字情況。
字圖配對的卡片若干張。
——出示圖一。圖片上有什么，這些文字一樣么，有誰知道是哪些國家的文字。
——請兒童找出漢字
——古時候是沒有漢字的，人們想傳遞信息該怎么辦？
——看圖猜字游戲。提問：你是怎么猜出來的。
教師：這就是我們?nèi)税l(fā)明的象形文字，是我國最早的漢字，是從各種具體形象的圖畫中演變而來的。
——你們認識漢字么，都認識什么漢字。
——教師記錄兒童所說漢字，及時糾正兒童不正確的發(fā)音。
——進行字畫配對的拍卡片游戲。
——將字圖配對的卡片放在區(qū)角中，兒童自由操作。
幼兒園大班語言有趣的漢字教案篇十八
把握幼兒內(nèi)在心理機制，給予他們識字的空間。我們的祖先用他們的智慧和想象造出了中國漢字--這一簡潔明了圖案和蘊意巧妙結(jié)合的文字，幼兒看漢字就象看一張簡單的畫，尤其是進入大班階段，他們對文字的興趣逐漸變濃了，?？匆娦∨笥言诳磮D畫書的時候?qū)h字加以猜測，有的幾個人在一起爭論，有的干脆跑來問老師：這是什么字呀?所有這些跡象，都表明幼兒內(nèi)心深處對漢字有一種強烈的探索和認知欲望。同時，班級中開展了“學(xué)習(xí)成語”的活動，幼兒學(xué)習(xí)漢字的積極性更加高漲。幼兒在向同伴介紹成語同時，還了解的成語中的漢字以及這個漢字的含義、結(jié)構(gòu)、部首、組詞等。因此，我設(shè)計了本次活動《有趣的漢字》。
1、培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣，知道漢字是中國人發(fā)明的文字，激發(fā)幼兒的自豪感。
2、知道我國最早的文字叫“象形字”，并猜猜認認這些象形字。
3、通過一些簡單的識字游戲，提高細微觀察的能力。
重點：對漢字感興趣，并積極參與游戲活動。
解決策略：游戲法（找找自己的名字、漢字配對、填字組詞游戲等）
難點：幼兒了解現(xiàn)在的漢字是由古代的象形字演變而來。
解決策略：圖示法、游戲配對法
圖片、字卡
（一）、快樂游戲、引出主題。
幼兒進行“找找我的名字在哪里”的游戲。
（二）、看圖猜字、了解起源。
1、幼兒進行漢字的配對游戲：根據(jù)手中的象形字找現(xiàn)代的漢字。
教師講解：象形字就是模仿一些事物的外部形狀造出的字，它是我國最早的文字。
2、認識其他象形字
（三）、成語填字、回憶經(jīng)驗。
1、辨認成語并組詞。
2、幼兒補上缺字的成語并組詞。
幼兒園大班語言有趣的漢字教案篇十九
激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣，愿意認讀常見漢字
一課時
日，水，月，山，火的圖片以及象形文字的圖片
師：今天老師帶來了幾幅圖片，下面老師貼一個你們說一個(太陽，水，月亮，山，火)
老師還帶來了幾個漢字寶寶(大聲讀出日，水，月，山，火)
誰來把這些漢字寶寶貼到對應(yīng)的圖片下面(幼兒積極參與)
師：好，小朋友們真棒認識這么多漢字寶寶，接下來呀，老師要給你們看一些奇怪的字寶寶(展示象形文字)，它們和今天我一開始看到的漢字寶寶是同一個字，只是長得不太一樣，這些字寶寶有些像畫，你們看看那是不是呀，好，老師要找一個小朋友把這些字對應(yīng)的貼起來。
師：現(xiàn)在老師要說說這些奇怪的漢字寶寶了，她們有一個名字叫做象形文字，它們呀是根據(jù)實物的形狀變化而成的.文字，今天我們學(xué)習(xí)的漢字大部分是從象形文字演變而來的，所以可以說象形文字是現(xiàn)代漢字的父母。
1.培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣，讓幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)主動性和積極性