優(yōu)質(zhì)一年級語文識字教案設(shè)計大全(21篇)

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    編寫教案是教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究和設(shè)計的過程。如何編寫一份完美的教案是每位教師需要思考和實踐的問題。希望大家能夠通過閱讀這些范文,掌握一些教案編寫的技巧和方法。
    一年級語文識字教案設(shè)計篇一
    競走(1)讀準(zhǔn)生字的字音,“競”是后鼻音,“走”是平舌音。
    (2)什么是“競走”呢?“競”表示比賽的意思,那么“競走”就是什么?
    (3)簡單介紹一點有關(guān)競走的小知識。
    跳高、跳遠(yuǎn) 蘇教版一年級上冊識字2教案教學(xué)設(shè)計精品
    (1)讀準(zhǔn)生字的字音,齊讀詞語。
    (2)“高”的反義詞是什么?“遠(yuǎn)”的呢?它們都是速度為主,是徑賽。
    鐵餅、鉛球、標(biāo)槍
    (1)自讀詞語,把生字字音讀準(zhǔn),尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。
    (2)指讀、開火車讀、齊讀。
    (3)這三種是田賽項目,是以力為主的體育項目,屬于田賽。
    游泳、射擊、登山
    (1)讀準(zhǔn)生字詞的讀音。
    (2)指名讀、開火車讀齊讀。
    (3)你了解這幾種體育項目嗎?
    1、打開書,讀一讀這些詞串,把字音讀準(zhǔn)。
    2、歸類朗讀詞串。
    1、今天,我們學(xué)習(xí)4個生字,還要學(xué)習(xí)它們的偏旁。
    2、“競”:是立字頭,怎樣記住“競”呢?你能用它擴詞嗎?
    “跳”:是足字旁,跟“足”有什么不同的地方?想一想有“足”,跟有什么有關(guān)呢?
    “遠(yuǎn)”:是走之兒,分三筆寫成?!坝尽保焊嘘P(guān),想一想,還有什么三點水旁的字?注意右邊“永”的筆順。
    3、學(xué)生描紅。
    1、怎樣才能把4個生字寫美觀呢?仔細(xì)觀察一下,來告訴老師和同學(xué)們。
    2、學(xué)生回答,老師補充。
    3、老師范寫,學(xué)生仿影,臨寫,放錄音。
    1.學(xué)會了本課生字8個,能夠根據(jù)拼音識字。
    2.“嫩”字有一部分學(xué)生較難讀準(zhǔn)。
    3.能夠有感情朗讀詞串,積累詞匯。了解了春天景物的特點,感受春天景色的美好。
    (2)愛踢足球嗎?知道20xx年,我國男子足球?qū)崿F(xiàn)了什么夢想呢?
    排球(1)齊讀詞語兩遍。
    (2)你了解些有關(guān)排球的知識。
    一年級語文識字教案設(shè)計篇二
    識字四
    二課時
    識字課
    是否集體備課
    否
    夏天是孩子們的,歡樂是孩子們的,夢想也是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認(rèn)識。一年級學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了許多的動物,能說出它們的名字和一些現(xiàn)象,還能簡單地表達(dá)自己的意愿。但是,那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運用語言,在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。我所執(zhí)教班級的學(xué)生喜歡閱讀,對周圍事物有好奇心,大部分學(xué)生能對感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題,能發(fā)表自己稚嫩的見解,并已能熟練地使用鼠標(biāo)。
    1.認(rèn)識“蜻、蜓”等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運、網(wǎng)”3個生字,會寫“螞、蟻”等6個字。
    2.正確、流利地朗讀兒歌。
    3.認(rèn)識并了解夏天一些動物的生活,體會小動物給夏天帶來的情趣,使學(xué)生產(chǎn)生好奇,愿意觀察了解大自然。
    4、能仿照課文編編兒歌。
    認(rèn)識并了解夏天一些動物的生活,體會小動物給夏天帶來的情趣,使學(xué)生產(chǎn)生好奇,愿意觀察了解大自然。
    培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛大自然的感情。
    教學(xué)課件
    1、引:小朋友,你們聽,聽到了什么?
    是啊,知了叫,夏天到,那么夏天會發(fā)生哪些有趣的事呢?讓我們一起去看看吧。
    2、(多媒體出現(xiàn)夏天的美景。)你看到夏天有哪些有趣的事?
    3、師:這么多有趣的事,有一位小作者把它們編成了一首好聽的兒歌,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的--------------識字4 (板書課題)
    1、下面請小朋友自由讀讀兒歌,借助拼音讀正確。
    哪些詞語的讀音你要提醒大家的?(齊讀)
    3、讀了這些詞語,從字形上看你有什么新發(fā)現(xiàn)呢?
    生:都是“蟲”字旁的字,蟲字旁的字大都跟昆蟲,小動物有關(guān)。
    你還知道哪些帶有“蟲”字旁的字?(學(xué)生交流)
    4、你了解這些小動物嗎?想了解他們嗎?那就讓我們到精彩的網(wǎng)上去看看吧。(學(xué)生上網(wǎng)瀏覽教師制作的動物虛擬網(wǎng)站)通過上網(wǎng)你獲得了哪些知識呢?請交流。(學(xué)生交流)
    小結(jié):是啊,通過上網(wǎng)我們獲得了豐富的知識,更加了解這些小動物,讓我們再次讀這些詞語。
    〈師生共同開發(fā)和利用課程資源,從課內(nèi)走向課外,展現(xiàn)大的語文觀?!?BR>    5、大家認(rèn)識的字可真多呀!現(xiàn)在就請我們來輕松輕松,做做游戲,找找朋友,把“生字”氣球和“拼音”氣球拉在一起。(學(xué)生做人機互動練習(xí))
    6、認(rèn)識了這些詞語,接下來,我們來寫一寫“螞、蟻”兩個帶有“蟲”字旁的生字。(螞的關(guān)鍵筆畫在哪里?蟻右邊書空指導(dǎo))
    學(xué)生書寫,教師巡回指導(dǎo)。
    1、師:我們已經(jīng)和小動物成了好朋友,那你能把整首兒歌讀正確嗎?請把兒歌讀給旁邊小朋友聽。評評他讀得怎樣?送他一句話。
    2、一共有幾句話?(3句話)你最喜歡的哪個句子,趕快練練吧!
    3、說說喜歡的原因
    a、例:第一句
    b、理解第二、三句話。
    下面小動物做了哪些有趣的事呢?請大家自由讀讀后面二句話,跟旁邊小朋友交流(造宮殿,運食糧,游得歡,結(jié)網(wǎng)忙)讓我們配上音樂來讀這首兒歌,你可以邊讀邊表演。
    小結(jié):這首歌不但寫得非常有趣,而且小作者還用了“誰什么地方干什么”的句式來寫。大家學(xué)得這么認(rèn)真,許老師帶你們?nèi)⒓右粓錾忠魳窌?,瞧,森林音樂會開始了。
    (學(xué)生自由練說——交流)教師對學(xué)生的回答做比較。
    ------邊編兒歌教師邊打字
    小結(jié):通過大家的努力,一首朗朗上口的兒歌寫成了,今天你們各個都成了小詩人。
    向?qū)W生推薦動物網(wǎng)站。
    板書設(shè)計
    作業(yè)設(shè)計
    一年級語文識字教案設(shè)計篇三
    1、認(rèn)識14個生字,會寫6個生字。
    2、能正確流利地朗讀兒歌。
    3、了解夏天各種動物的生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情趣。
    教學(xué)重點:認(rèn)字和朗讀兒歌。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的熱情。
    教學(xué)難點:生字的書寫。
    1、情境創(chuàng)設(shè)。
    2、找朋友游戲。
    3、觀察、模仿、實驗法。
    4、榜樣示范。
    一課時
    課時目標(biāo):
    1、認(rèn)識14個生字,讀準(zhǔn)字音。
    2、熟讀兒歌,了解各種動物的特點。
    3、感受兒歌的韻律美,培養(yǎng)對語文學(xué)習(xí)的興趣。
    教學(xué)過程:
    一、談話導(dǎo)入
    1、同學(xué)們,你們知道一年當(dāng)中哪個季節(jié)最炎熱嗎?(夏天)
    2、我們剛剛走過夏天,誰能說說在有夏天里你看見過哪些小動物?(學(xué)生自由回答)
    3、揭題:今天我們要學(xué)習(xí)的`《識字4》也向我們介紹了好多小動物,我們一起來看看吧。(課件出示有文中所提及的各種動物圖片及名字的畫面)
    二、雙向互動,趣味識字
    1、同學(xué)們,你們認(rèn)識這些小動物嗎?請選擇你喜歡的小動物,大聲地叫叫它們的名字。(學(xué)生開火車讀小動物的名字,要求讀準(zhǔn)字音。)
    2、小動物們聽到小朋友熱情的叫聲,都跑出來了。(在黑板上貼出動物圖片)同學(xué)們,現(xiàn)在你還認(rèn)識它們嗎?下面我們來做一個小游戲,看看誰真正認(rèn)識了這些動物朋友。老師請出一個小動物(即拿起一張動物圖片),請你們馬上找到寫有這個小動物名字的卡片,比比誰找得又快又好。(再認(rèn)生字)
    3、(板書所有小動物的名字)同學(xué)們仔細(xì)看看這些名字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(都有蟲字旁,大多是形聲字)
    三、初學(xué)兒歌,質(zhì)疑問難
    1、(動畫展示小動物們的活動)夏天,小動物們在干什么?誰能用自己的話說一說。(學(xué)生用自己的話來說)
    2、大家說得真不錯。還有一位特別能干的小朋友把小動物們的活動編成了一首兒歌,請小朋友們打開書讀一讀。(自由讀兒歌)
    3、讀了這首兒歌,你覺得還有不認(rèn)識的字或不明白的問題嗎?請?zhí)岢鰜?,大家一起幫助你。(學(xué)生質(zhì)疑,其他學(xué)生互相解答或教師引導(dǎo))
    4、學(xué)習(xí)生字“”。
    四、感情朗讀,激發(fā)興趣
    1、同學(xué)們,看到這么多可愛的小動物,你的心情是怎樣的?你覺得應(yīng)該怎樣來讀這首兒歌?請用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀,然后說說你最喜歡哪一句?你覺得這一句應(yīng)該怎樣讀?(學(xué)生再讀兒歌)
    2、我們來一個兒歌朗讀擂臺賽,比比誰讀得最棒。(朗讀交流,相互促進(jìn))
    3、評選小擂主。
    五、書寫指導(dǎo)
    1、xxx等同學(xué)們朗讀擂臺中獲勝了,哪些小朋友能在寫字擂臺中獲勝呢?讓我們一起看看。(出示生字:螞蟻)
    2、誰來說說這兩個字有什么特點?書寫時要注意什么?(分析書寫要領(lǐng))]
    3、有小老師上來給同學(xué)們作示范嗎?(請一名較好的學(xué)生上臺示范)
    4、評字,以肯定優(yōu)點為主,適當(dāng)?shù)刂赋霾蛔恪?BR>    5、學(xué)生書寫練習(xí),教師巡回指導(dǎo)。
    六、課堂小結(jié)
    同學(xué)們,小動物一直是我們的好朋友。今天我們認(rèn)識了6種小動物,但自然中的小動物還有很多很多。你還知道哪些動物?你也能編成一首兒歌來把它們介紹給大家嗎?回家試試看吧,老師相信你們能行!
    一年級語文識字教案設(shè)計篇四
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識“團(tuán)”、“量”等12個生字,會寫“誰”、“怕”等6個字。 2、朗讀謎語,邊讀邊想,能說出自己是怎么猜出來的。 3、收集謎語和自編謎語的興趣。 教學(xué)重點: 識字、寫字。
    教學(xué)難點:掌握“遇”、“尊”難認(rèn)字的字型。 教學(xué)過程:
    第一課時
    一、導(dǎo)入
    1、談話導(dǎo)入:老師知道我們班的同學(xué)最喜歡動腦筋的了,所以這節(jié)課李老師特別為你們準(zhǔn)備了動腦筋的游戲――猜謎語。(課件出示上學(xué)期學(xué)過的造字內(nèi)容:“魚羊――鮮”等) 同學(xué)們不但腦筋靈活,而且記憶力還很好呢,這些字謎我們在什么時候見過? 2、好,熱身活動結(jié)束了,現(xiàn)在老師就來點難的謎語給你們猜。
    二、學(xué)第一個謎語課件出示第一個謎語: 1、讀謎面:
    (1)、請同學(xué)們輕聲讀讀,遇到不認(rèn)識的字就借助拼音認(rèn)識它。
    (2)、誰會讀這條謎語了?教同學(xué)們讀一讀。 (小組讀、個人讀、小老師帶讀)
    2、理解意思:這條謎語說的是什么意思?如果我要同學(xué)們表演出來,需要幾個人?為什么?應(yīng)該怎樣站? 3、猜謎底:
    (1)、誰來猜猜謎底?說說你為什么要這樣猜?
    (2)、我們來看看誰猜得對呢?(讓學(xué)生把謎底寫在旁邊。) (3)、哪些同學(xué)猜錯了,說說你猜錯的原因。
    (4)、多有意思的字謎呀!讓我們再來讀一讀吧!一邊讀,一邊回想謎底是怎樣猜出來的。 4、你在讀字謎時認(rèn)識了哪幾個字? (1)指名說。(出示:團(tuán)、量、跟、誰) (2)小老師帶讀。
    (3) 交流識字方法,組詞。
    腦筋,猜謎語,先讀讀,再想想,謎底藏在謎面里。仔細(xì)觀察抓特征,結(jié)合起來想仔細(xì)。看誰識字多,請他當(dāng)小老師帶讀。)
    三、學(xué)第二個謎語
    1、出示第二個謎語,自讀。小老師教讀。 2、逐句讀讀猜猜。
    (1)、讀了第一句想到了什么? (左右結(jié)構(gòu))
    (3)、什么喜歡及時雨?什么最怕水來攻? (4)、連起來想想,猜猜謎底。
    3、揭曉謎底“秋”,看看猜對沒有。從哪些詞語可以肯定左邊是“禾”字? 4、再來讀讀這個成語,回想一下猜謎的過程吧。
    5、在這則謎語中認(rèn)識了哪些生字?(相、遇、及、怕、攻、涼、最) 6、再跟老師念念猜謎語的兒歌。
    四、學(xué)第三個謎語:有信心猜出第三個謎語嗎? 1、借助拼音讀讀。 2、小老師帶讀。
    3、我們來看看謎語說了什么。提示理解詞語:“尊重”、“互相”、“令人感動”、“萬里無云”、“純潔透明”。
    4、你怎樣來猜這個謎語?
    (1)、點撥出示:情、清、請、精、晴、睛,你發(fā)現(xiàn)了什么?再讀謎語,你又想到了什么? (2)、猜到謎底了嗎?怎么猜出來的?隨學(xué)生回答板書。
    5、猜不出時出示老師改編過的謎語:有“言”互相尊重,有“心”令人感動,有“日”萬里無云,有“水”純凈透明。
    6、有什么發(fā)現(xiàn)?喜歡哪種說法?領(lǐng)讀這則謎語。(來、至、到的意思差不多。) 7、在這則謎語里學(xué)了哪些生字?小老師教讀。
    五、再讀課文。
    1、這三個謎語有趣嗎?課后,你打算說給誰來猜一猜?
    2、還想不想猜謎語?(有時間就猜,沒時間提醒學(xué)生復(fù)習(xí)猜謎語方法,下一節(jié)課再猜。)
    八、板書設(shè)計
    識字五
    眾秋 請 情 日 青 晴清
    一年級語文識字教案設(shè)計篇五
    1、認(rèn)識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、能聯(lián)系生活實際了解幾組意思相反或相對的詞語的意思。
    4、有主動積累對子的愿望。
    5、感受對子這種語言形式的優(yōu)美,增強他們熱愛祖國的情感。
    二、教學(xué)重、難點
    重點:識字、寫字、朗讀課文。
    難點:有感情的朗讀課文,背誦課文。
    三、教學(xué)方法
    四、教具準(zhǔn)備
    幻燈掛圖、生字卡片。
    五、課時安排
    二課時。
    六、教學(xué)過程
    第一課時。
    一、自讀識字
    1、對對子。
    “黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)”,新春的勃勃生機讓我們感到濃濃的春意撲面而來;“陽光普照園丁心坎春意暖,雨露滋潤桃李枝頭蓓蕾紅”,形象地寫出了教育事業(yè)的繁榮景象。這些對仗工整、語言優(yōu)美的對聯(lián),是我國特有的一種文學(xué)藝術(shù)形式,是中華民族的文化瑰寶。
    今天,我們一起做個有趣的游戲――對對子,比一比看誰接得快,誰的對子美。(如:師:我說“云對霧”,生接:我說“花對草”。)
    (愛玩是孩子的天性,利用對對子、貼詞語等游戲活動,引導(dǎo)學(xué)生在玩中認(rèn)識生字,在樂中感悟了句子,積累了詞語。課堂氣氛十分活躍,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲,提高了學(xué)生自主識字的效率。)
    2、談話。
    你覺得自己是一個怎樣的孩子?評一評自己吧,要是實話實說噢!(學(xué)生暢所欲言,揭示本單元主題――我們都有好品質(zhì))導(dǎo)語引入:“你愛勞動,我愛集體,他很誠實。我們都有好品質(zhì)。我們都是好孩子。”
    (利用本單元的導(dǎo)語引入新課――揭示主題――好品質(zhì)、好孩子,體現(xiàn)了教材以“專題組織單元、整合組織教材”的特點。)
    對話平臺
    自學(xué)。
    1、借助拼音自由讀,把字音讀準(zhǔn),把對子讀流暢。
    2、同桌互相讀,評一評讀得怎么樣?
    3、把自己讀得不夠好的字或?qū)ψ佣嘧x幾遍。
    識字。1、學(xué)生讀對子,教師依次貼出如下幾個對子。
    是――非長――短虛心――驕傲
    熱情――冷淡誠實――虛偽贊――嫌
    2、摘掉了所有生字的拼音帽子,你還能讀嗎?讀了上面六組對子,你有什么發(fā)現(xiàn)?(互相提醒注意“誠、實、招”讀翹舌音,“贊”讀平舌音。)
    3、同學(xué)交流識字方法。
    二、合作交流
    (1)對對子。
    學(xué)生用手中的字卡,一生舉起“是”,手拿“非”字的同學(xué)立刻舉起字卡,以此類推。
    (2)看圖貼詞語。
    圖一:兩支鉛筆,一長一短。圖二:兩個小朋友,一個熱情地招待客人,另一個臉上表情很冷淡。
    詞卡:長、短、熱情、冷淡。學(xué)生看圖,將詞語卡貼在相應(yīng)圖畫的下面。寫字。
    1、課件出示田字格中6個字,引導(dǎo)學(xué)生觀察你覺得哪個字難寫。
    2、引導(dǎo)學(xué)生將字歸類,本節(jié)課寫好“冷、淡、情”3個左窄右寬的字。認(rèn)真觀察每一部分在田字格中的位置。
    3、教師范寫其中的一個字,其余兩個字學(xué)生自主練習(xí)。
    4、學(xué)生描紅、臨寫,并展示寫字成果。
    (根據(jù)漢字的特點,將字分類指導(dǎo)書寫,有利于學(xué)生抓住規(guī)律,把握特點,自主寫字。值得注意的是教師切不可用多媒體課件代替自己的板書示范。)
    5.讀課文,練習(xí)背誦。
    (1)指名朗讀課文。分組朗讀。全班齊讀課文。
    (2)練習(xí)背誦課文。
    第二課時
    一讀課文,感悟課文內(nèi)容。
    (1)在這篇課文里,你最喜歡哪些詞語?請用鉛筆畫出來,再讀一讀這些詞語。
    (2)說說為什么喜歡這些詞語。
    (3)你會讀下面的句子嗎?請試著讀一讀。
    (4)出示“我會讀”中的句子。指名讀。練習(xí)背誦。
    二再讀課文:自由讀鐾萍齠倆鎏粽蕉倆銎攵倆鋈羝匆舳痢畫找反義詞。
    (1)讀著讀著你能發(fā)現(xiàn)這些詞在意思上的特點嗎?(反義詞)老師在書中也畫了一對,請你也照樣子畫,畫好的與同桌交流一下。
    (2)反饋:教師出示幾對反義詞(是―非、長―短、虛心―驕傲、熱情―冷淡、誠實―虛偽)請學(xué)生齊讀。
    (3)(課件出示畫出反義詞的課文)請學(xué)生再次齊讀課文。
    三品讀領(lǐng)悟
    老師把上節(jié)課結(jié)識的生字朋友藏在了下面句子里,你還能認(rèn)識他們嗎?小黑板出示句子。
    1、媽媽待人很熱情。爸爸待人很冷淡。
    2、王曉紅虛心好學(xué),誠實勇敢,贏得了大家的`贊揚。
    3、我們要向別人學(xué)習(xí),用他們的長處來彌補自己的短處。
    (課前復(fù)現(xiàn)上節(jié)課要求認(rèn)讀的字,并把這些字編排在句子中,意在讓這些字和孩子們反復(fù)見面,避免了認(rèn)字多、鞏固率差的弊病,而且這種復(fù)現(xiàn)方式完全符合認(rèn)讀的字的教學(xué)要求。即:在課文中認(rèn)識,換個語言環(huán)境還能認(rèn)識。)朗讀背誦。
    1、和小組同學(xué)一起練讀對子,請小組同學(xué)為你的表現(xiàn)打分。
    2、小組派代表朗讀對子,其他小組評議。
    3、師生合作接讀句子,生生自由組合對對子。
    4、背誦課文。
    四擴展活動。
    1誰還知道別的對子?
    2、你最喜歡對子中的哪些詞語,用筆畫出來。再讀一讀這些詞語。
    3、說說為什么喜歡這些詞語。
    4、選擇你喜歡的詞語練習(xí)說話。
    五練習(xí)。
    1、復(fù)習(xí)我會讀。
    2、你還能說出幾個對子嗎?你能像課文那樣編幾句對子歌嗎?
    3、把你課外收集的好對子展示給大家看。
    一年級語文識字教案設(shè)計篇六
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識本課生字,會寫一、二、三3個字;認(rèn)識一種筆畫一。
    2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
    3、觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受課文的意境。
    教學(xué)重點、難點:教學(xué)重點是認(rèn)字寫字,難點是辨認(rèn)金木水火土。
    教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,插圖的課件,與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
    教 法:培優(yōu)輔差
    學(xué) 法:小組合作
    教學(xué)課時:2課時
    第一課時
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    二、觀察圖畫,揭示課題
    1、看圖說話。
    2、揭示課題:有一首古時候的童謠,說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。
    3、指名讀課題:誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識這幾個字的?
    4、結(jié)合具體實例,引導(dǎo)學(xué)生理解里。
    三、自讀課文,學(xué)習(xí)生字
    1、學(xué)生自由讀課文,借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
    2、全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?
    3、讀一讀。出示生字(帶拼音),指名讀、開火車讀,全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音),開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
    四、朗讀感悟
    1.把課文讀得正確、流利。個人自由讀,同桌互相讀,指名朗讀,全班齊讀。
    2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
    五、當(dāng)堂訓(xùn)練,指導(dǎo)書寫本課生字
    六、布置作業(yè)
    1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
    2、學(xué)寫本課生字。
    第二課時
    一、鞏固生字
    1、我會認(rèn)。
    變序抽取字卡,學(xué)生開火車讀,全班齊讀。
    2、我會記。
    你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。
    3、我會用。摘果子說詞語或句子。
    二、指導(dǎo)背誦課文
    1.全班齊讀課文兩遍。
    2.背誦課文:給5分鐘時間,學(xué)生各自試著把課文背誦下來。
    3.自由配上動作背誦課文:指名背誦,小組齊背,全班齊背。
    三、指導(dǎo)書寫一二三四五上下。
    1、觀察課本中田字格里的范字。
    2、說一說:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)
    3、教師范寫一二三四五上下,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
    4、學(xué)生分別描一個、寫一個,寫完后與范字對比。教師巡視,個別指導(dǎo)。
    5、講評:講評后,學(xué)生繼續(xù)練寫。
    四、課堂小結(jié)
    五、作業(yè)布置
    一年級語文識字教案設(shè)計篇七
    對對子是我國特有的文化,通過對子歌的學(xué)習(xí),讓學(xué)生充分感受到對子歌的韻律美、對仗美,通過反復(fù)的誦讀,將課文背誦下來,并想方設(shè)法讓學(xué)生喜歡其余的對子歌,收集對子歌,并試著玩玩對子游戲。寫字教學(xué)重在方法引導(dǎo),重示范,重欣賞,讓學(xué)生互相欣賞,互相評價。
    1、認(rèn)識9個生字,會寫其中的6個生字。
    2、能夠正確流利地朗讀課文,了解意思相近或相對的詞語。
    3、喜歡對對子,有積累對子的愿望。
    1、課件
    2、每小組一信封,內(nèi)裝:生字
    3、學(xué)生小組生字卡。
    4、生字卡片
    一課時
    一、看游戲?qū)?BR>    今天老師給大家?guī)砹艘粋€游戲,我國古代小朋友經(jīng)常玩的一個游戲。想不想玩?(課件)
    這是什么游戲呢?叫對對子。對對子可以對意思相反的詞,也可以對意思想近的詞。
    二、初讀課文
    1、我們的語文書上就有一篇對對子的課文,打開課本,《識字7》,大聲地讀讀課文,注意讀準(zhǔn)音,讀通課文。(自由讀)
    2、誰能把今天的小課文讀一讀?(抽讀)
    評一評讀的怎樣?
    3、剛才我們對的游戲是對一些反義詞,那這篇小課文對的又是些什么呢?再大聲課文,想想哪些詞的意思不太明白,做上記號。(讀)
    4、小朋友可真會學(xué)習(xí)。不清楚的地方先和小組內(nèi)的小朋友討論討論,解決不了的,等一下我們一起解決??茨膫€小組最會學(xué)習(xí)。(小組討論)
    三、交流反饋
    1、小組里有解決不了的問題嗎?
    預(yù)設(shè):
    ·讀音不準(zhǔn) 誠實 贊 嫌 虛偽 熱情
    ·詞義理解 熱情 冷淡
    2、不用老師教你們就能讀懂課文,真了不起!下面我們再來讀讀這首對子歌。抽讀,齊讀
    四、游戲鞏固識字
    1、看到小朋友讀得這么棒,生字寶寶和詞語娃娃跳到屏幕上來了!我們跟它們打聲招呼吧。(認(rèn)讀生字)
    2、(對對子游戲)它們可真調(diào)皮,又躲進(jìn)小朋友桌上的小信封里了,想和大家做個游戲。請大家先拿出信封里的卡片,在桌上放好,想一想怎么放才能取得快。游戲規(guī)則是:聽得清,拿得快,讀得準(zhǔn)。
    驕傲-謙虛 誠實—虛偽 熱情---冷淡 長---短
    3、游戲:
    (
    1)哪個小朋友愿意和老師一起來玩。師生拍手玩。
    (2)和同桌的小朋友一起玩。
    (3)可以離開位置,去找你的好朋友一起玩.
    四、寫字指導(dǎo)
    1、看看這六個字,哪些字容易寫錯?請告訴大家。
    2、誰有辦法教大家快速的寫好這個字?
    3、范寫幾個不大寫得好的字,并提醒學(xué)生:“冷”的最后一點別忘了;“淡”的三點水要分開,別寫成言字旁,否則就成了“談”字。
    4、學(xué)生書寫。
    5、評議
    五、延伸
    1、讀一讀,想想意思
    少說空話,多做實事。
    山高水長,海闊天空。
    江山如畫,大地如春。
    春回大地,日暖神州。
    紅梅報新春,瑞雪兆豐年。
    冬去山明水秀,春來鳥語花香。
    爆竹聲聲慶豐歲,梅花點點報新春。
    2、你還知道別的對子嗎?回去再找找學(xué)過的、認(rèn)識的字,和爸爸媽媽對,也可以和小朋友對,下節(jié)課我們也來編編對子歌。
    驕傲-謙虛 誠實—虛偽 熱情---冷淡 長---短
    一年級語文識字教案設(shè)計篇八
    1、學(xué)會本課6個生字兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫認(rèn)識3個偏旁
    2、初步了解一些象形字的來歷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
    3、有感情地朗讀兒歌體會兒歌表達(dá)的情感
    1、能認(rèn)識本課的生字并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫
    2、能有感情地朗讀兒歌并能想象相應(yīng)的畫面陶冶情操
    多媒體課件、錄音機、生字卡片等
    1、很久很久的以前我們的祖先生活、勞動都在一起遇到了很多的事情,請同學(xué)們看大屏幕
    (1)出現(xiàn)"船"的實物圖這是什么?
    (2)出現(xiàn)"竹"的實物圖這是什么?
    (3)出現(xiàn)"石頭"的實物圖這又是什么?
    (4)依次出現(xiàn)"泉水、河川、燕子"的實物圖、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識
    4、為了便于書寫
    人們在象形字的基礎(chǔ)上又造出了現(xiàn)在的漢字多媒體課件逐一展示出生字及詞語出現(xiàn)在相應(yīng)的象形字旁點撥詞語的意思:
    (1)這是一艘小船
    船也叫什么?小船就叫什么?
    (2)竹子就是"竹"
    讀一讀注意"子"在這里讀輕聲
    齊讀
    分小組讀
    (3)從泉里流出來的水就是?齊讀兩遍
    (4)顯而易見這就是石頭讀準(zhǔn)"頭"是輕聲
    指名讀
    開火車讀
    (5)古時候河流也叫"川"
    "川指的是河流
    河流也叫"河川"
    我國四川省的"川"就是這個"川"
    通過這個名字
    你知道那里什么多?
    1、學(xué)生自由讀書體會這些象形字是怎樣產(chǎn)生又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的
    2、說說現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處?漢字是怎樣創(chuàng)造出來的?
    (1)學(xué)生互相討論交流
    (2)指名說互相補充
    1、多媒體顯示:舟竹石川燕讀準(zhǔn)字的字音前4個生字都是翹舌音帶拼音認(rèn)讀去掉拼音認(rèn)讀
    3、其他的生字你有什么好辦法記住它?
    4、看課后生字筆順表記憶生字筆順
    教師點撥筆畫較多的字
    1、仔細(xì)觀察田字格中的生字怎樣才能把這些生字寫美觀?
    2、學(xué)生互相交流老師重點指導(dǎo)
    3、老師范寫生字學(xué)生描紅
    4、學(xué)生仿影描紅老師巡視指導(dǎo)并相機提醒保持正確的寫字姿勢
    (一)環(huán)節(jié)設(shè)計要合理
    (二)想象力要豐富
    (三)鼓勵要適當(dāng)
    在課堂上常常會遇到這樣的事情:有些孩子過于內(nèi)向很少舉手回答問題作為教師我們還應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生的優(yōu)點所在不失時機的給他們與表揚和鼓勵例如:有些學(xué)生不愛舉手回答問題可是他坐的筆直聽講認(rèn)真我們就可以鼓勵他:你坐的真好老師相信回答問題也會很棒的勇敢一點試試看!有的學(xué)生回答問題不準(zhǔn)確偏離了答題方向我們可以說:你的想象力可真豐富試試看根據(jù)老師的提示會不會答的再好些呢?通過本節(jié)識字課的教學(xué)以及課后的反思學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識在今后的語文教學(xué)中我會不斷的發(fā)現(xiàn)、積累......為孩子們營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍!
    一年級語文識字教案設(shè)計篇九
    (1)我要認(rèn)識本課的生字。
    (2)我要正確流利的朗讀詞語。
    (3)我要正確書寫生字,認(rèn)識偏旁“日”“巾”。
    (一)、五分鐘工程
    (二)學(xué)習(xí)目標(biāo)
    (1)我要認(rèn)識本課的生字。
    (2)我要正確流利的朗讀詞語。
    (3)我要正確書寫生字,認(rèn)識偏旁“日”“巾”。
    一年級語文識字教案設(shè)計篇十
    1.知識目標(biāo):正確認(rèn)讀本課“相、遇、喜”等12個生字,會寫田字格里的“字、左、右”等7個生字。
    2.能力目標(biāo):學(xué)生自主識字,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣;能說出自己是怎么猜出謎語的。
    3.情感目標(biāo):有收集謎語和自編謎語的興趣。
    識字,寫字。
    能根據(jù)謎面猜出謎底。
    1課時。
    生詞卡片、課件。
    一、談話激趣,引入新課。
    師:同學(xué)們都喜歡猜謎語,這節(jié)課我們就來動腦筋、猜謎語,同時還能認(rèn)識很多生字。
    怎樣猜謎語,先聽老師說說猜謎竅門:“猜謎語,動腦筋,會觀察,抓特征,跳出謎面想一想,謎底就在話里藏?!?BR>    二、初讀課文,整體感知。
    1、師配樂范讀課文,同學(xué)們邊聽邊思考謎底。
    2、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。
    (1)用自己喜歡的方法讀課文,同時用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
    (2)同桌交流,再讀課文,借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)
    三、記憶字形,指導(dǎo)書寫。
    1、檢查生字的自學(xué)情況
    (1)出示生字卡片,“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動、萬、純、凈”指名讀。
    (2)開火車讀,小組競賽讀,評出最佳認(rèn)字小組。
    2、寫字。
    (1)出示我會寫的7個生字:“字、左、右、紅、時、動、萬”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
    (2)教師范寫田字格中的生字,學(xué)生書空。
    (3)學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視、指導(dǎo)。
    四、(一)學(xué)習(xí)第一則謎語。
    1、教師出示謎面,學(xué)生自由朗讀。
    2、教師指導(dǎo)朗讀第一句。
    師:想想什么是綠色的?什么是紅色的?什么時候左右相遇起涼風(fēng)?
    3、指導(dǎo)朗讀最后兩句。
    師:想想什么最喜歡及時雨?什么最怕水來攻?
    4、想一想謎底會是什么字?學(xué)生猜出時,教師出示謎底卡片。
    5、回想一下是怎么猜出謎底的?學(xué)生交流。
    6、背誦謎語。
    (二)學(xué)習(xí)第二則謎語。
    1、復(fù)習(xí)漢字:請、情、晴、清。精、睛。
    2、請兩個同學(xué)表演互相禮貌用語的情景,讓大家觀察,學(xué)習(xí)他們互相尊重的優(yōu)點。讓學(xué)生通過情景表演,用謎語的話說一說,猜出謎底。
    3、朗讀謎語,猜謎底。
    4、背誦謎語,看誰背得最快。
    五、總結(jié)全文。
    學(xué)了這一課,你學(xué)會了什么?
    六、擴展活動
    1.猜字謎
    2.收集謎語。
    3.自編謎語。
    《識字4》
    第一則:秋
    謎底快樂無限
    第二則:請清情睛
    由于學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力,教學(xué)時我把主動權(quán)交給學(xué)生,有利于調(diào)動學(xué)生識字的積極性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生識字的能力。再者,我嚴(yán)格要求學(xué)生按照筆畫順序來書寫,同時還注意充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性,鼓勵他們運用各種方法來識記生字。另外學(xué)生邊說筆畫名稱邊書空,增加學(xué)生對生字的記憶力,然后我對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行點撥,最后讓學(xué)生描紅、臨寫。我在巡視過程中適當(dāng)指點,并給學(xué)生寫得好的字畫個小紅星,這對學(xué)生起到較大的激勵作用。
    我在學(xué)生猜謎底時通過表演的形式,不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,還能給學(xué)生更加形象生動的視覺刺激,會教學(xué)目的很好的完成。
    一年級語文識字教案設(shè)計篇十一
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、認(rèn)識“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個生字,引發(fā)學(xué)生識字的興趣。
    2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。
    3、正確、流利地朗讀詞語。
    4、主動收集積累春天的詞語。
    5、認(rèn)識并了解春天給大地帶來的變化,使學(xué)生產(chǎn)生好奇,激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。
    教學(xué)重點:識字寫字
    教學(xué)難點:留心觀察周圍事物,豐富自己的見聞和感受。
    教學(xué)課時:一課時
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。
    2、播放《春天在哪里》的歌曲,學(xué)生閉上眼睛邊拍手,邊唱歌。
    二、圖文結(jié)合,認(rèn)知詞語
    2.認(rèn)識詞語。
    隨機學(xué)習(xí)四組詞語。(教師隨著學(xué)生的回答相機出示詞語卡片,讓學(xué)生讀一讀字音,在圖上認(rèn)一認(rèn),唱一唱有關(guān)小動物的歌兒,說一說花兒的顏色,有關(guān)事物的特征等)
    3.揭示課題,鞏固字音。
    剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內(nèi)容。(板書:識字1),你們看,它們正排著隊,等著小朋友去認(rèn)識呢!請小朋友讀一讀這些詞語,比較難讀的可以多讀幾遍,也可以請小組中的同學(xué)幫幫忙。(學(xué)生自由讀)
    三、讀中悟情,讀中積累
    1.語言渲染:春天來了,春風(fēng)輕輕地吹,春雨淅淅地下,柳絲吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地蔥綠;燕子、布谷、蜜蜂飛來了,為春天增添了幾多生趣;梨花、杏花、桃花張開笑臉,為春天增色添彩!你愿意美美地讀一讀嗎?讓小朋友們感受一下春天多美呀!
    2.學(xué)生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達(dá)到熟記積累。
    四、總結(jié)全文,延伸拓展
    1.師總結(jié)。
    2.課后,小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語,讀一讀。
    五、分析字形,指導(dǎo)書寫
    1.認(rèn)讀要求書寫的生字并口頭組詞。
    2.認(rèn)識3個新偏旁。(“日”字底,“木”字旁,草字頭)
    3.學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字,描紅課本上的生字。
    4.說說是怎么記住生字的。
    5.說說書寫注意點。
    6.教師在田字格示范書寫。
    7.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導(dǎo)。
    六、課堂作業(yè)設(shè)計
    背誦課文。寫好生字。
    一年級語文識字教案設(shè)計篇十二
    本課由五句諺語組成,介紹了一些簡單的知識,使學(xué)生初步認(rèn)識諺語,從而積累語言,豐富知識。
    【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
    1、認(rèn)識“初”、“眉”等10個生字,會寫“北”、“南”等5個字。
    2、能正確、流利地朗讀課文,初步感受和了解諺語的美。
    3、有主動積累諺語的愿望,能在積累諺語的同時增長知識。
    【學(xué)習(xí)重難點】
    識字和積累諺語。
    【教學(xué)時間】
    兩課時。
    第一課時
    【學(xué)習(xí)內(nèi)容】
    識字、寫字。
    【學(xué)習(xí)重難點】
    寫字,尤其是“北“的字型。
    【學(xué)習(xí)過程】
    一、激趣導(dǎo)入
    在我們的生活中有很多諺語,它不僅告訴我們很多知識,而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的?,F(xiàn)在我們就來學(xué)幾個。
    二、初讀課文,認(rèn)識生字
    1、小聲的講課文,把課文中的生字勾畫出來,再把生字多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)字音。
    2、同桌互讀互聽。
    3、學(xué)生說說自己的記字方法,教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識字方法。
    4、教師出示字卡,指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。
    做找字游戲:將本課的識字卡擺在桌上,教師發(fā)字音,請小朋友趕快找出來。(也可以小組做這個游戲)最后,開火車讀字。
    5、再讀課文,要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字,讀通課文。
    三、寫字教學(xué)
    1、請仔細(xì)觀察田字格里的生字,看看該怎樣寫才好看。
    如,“北”字,誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么?
    2、北的反義詞是什么?(南)你會寫嗎?你覺得哪里最容易寫錯?(注意里面不是羊)
    3、學(xué)生描紅、書寫。
    4、學(xué)生寫字,教師巡視,個別指導(dǎo)??偨Y(jié)、表揚寫的好和進(jìn)步大的孩子。
    四、自讀課文
    五、布置課下收集諺語
    一年級語文識字教案設(shè)計篇十三
    知識目標(biāo):學(xué)會本課的7個生字,認(rèn)識2種筆畫。
    能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
    情感目標(biāo):讓學(xué)生知道五星紅旗是我國的國旗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
    多媒體課件
    電子琴
    激趣教學(xué)法
    一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課
    同學(xué)們,你們喜歡聽音樂嗎?現(xiàn)在老師讓你們聽一首曲子,聽完之后告訴老師,這首曲子的名字叫什么?(教師播放音樂)誰來告訴大家這首曲子的名字是什么?對,是《國歌》。你們在什么時候聽過國歌呢?對,在每周一升國旗的`時候。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇課文,題目就是《升國旗》。(板書課題)
    二、初讀課文,糾正讀音
    1、借助拼音自由讀。要求:讀準(zhǔn)字音,不加字,不漏字。
    2、檢查朗讀情況——指名讀——指名評價。
    3、再讀課文讀,邊讀邊想課文有幾句話?
    三、細(xì)讀課文、指導(dǎo)朗讀
    1、學(xué)習(xí)第一句話。
    指名讀第一句話。五星紅旗就是我們的國旗。誰能說說你腦海里的國旗是什么樣子的?(學(xué)生邊說,教師邊板畫)課前老師讓你們搜集了五星紅旗的一些資料,誰愿意和大家交流一下?(學(xué)生互相交流)
    聽有關(guān)歌唱國旗的歌曲,加深學(xué)生的愛國情感。
    有感情的朗讀第一句話。
    2、學(xué)習(xí)第二句話。
    重點指導(dǎo)朗讀“高高升起?!?BR>    3、學(xué)習(xí)第三句話。
    每周一我們學(xué)校在升國旗的時候,你們是怎么做的?課文里是怎么說的?
    這里為什么是向“您”敬禮?而不是向“你”敬禮呢?指導(dǎo)學(xué)生用“您”說一句話。
    重點指導(dǎo)“立正”和“敬禮”。
    四、通讀全文、加深情感
    1、自由地有感情的朗讀全文。
    2、指名讀——指名評價
    3、教師配樂范讀——學(xué)生評價
    4、師生賽讀
    五、唱背課文、加深記憶
    1、教師范唱《升國旗》。
    2、學(xué)生試唱——全體加動作唱——全體背唱
    六、總結(jié)全文、感情升華
    同學(xué)們,老師希望你們好好學(xué)習(xí),天天向上。長大后為祖國做出更大的貢獻(xiàn)!
    一年級語文識字教案設(shè)計篇十四
    1、在熟讀課文中認(rèn)識漢字,并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,認(rèn)識“筆尖、鮮花”等8個詞語,會寫本課生字“力、手、水”。
    2、正確朗讀課文,初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
    3、通過小組合作學(xué)習(xí),調(diào)動團(tuán)隊合作的意識,提高識字效率。
    4、通過不同形式的朗讀,理解、感悟漢字,掌握朗讀技巧。
    5、讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情。
    幫助學(xué)生了解一些會意字的構(gòu)字特點,培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
    兩課時
    第一課時
    一、激趣導(dǎo)入
    1、師:小朋友,通過學(xué)習(xí)我們已經(jīng)認(rèn)識了很多漢字,能自己讀書,看報,還能自己寫句子,真是了不起。今天老師還要帶你們到漢字王國里認(rèn)識一些有趣的朋友。
    出示“一輪紅日”和“一彎月牙”的圖片
    師:請小朋友仔細(xì)觀察畫面,說說你看到了什么?
    學(xué)生回答,如:紅日高照,光芒四射,非常明亮。月亮也很明亮。
    2、師:太陽也叫日,月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明,它們組成了一個新的字——明。
    板書:日月明,開火車讀,正音。齊讀。
    3、師:你能根據(jù)畫面說說“明”的意思嗎?
    指名答。
    4、師:你還在什么地方見過“明”,能不能用“明”組詞?
    學(xué)生回答:光明、明白、明亮等。
    5、師:“日”和“月”這兩個老朋友住在一起,,相處得很融洽,特別是“日”,作為老大哥讓著小弟弟,它把大部分位子讓給了“月”,這樣組起來的字才好看。
    【說明】:以生動形象的圖片引導(dǎo),使小學(xué)生聯(lián)想到生活的體驗,能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣,把“日”和“月”稱之為兩個老朋友,充滿了人文色彩。
    二、看圖識字
    1、師:另外有兩個老朋友聽說"日"和"
    月"交了朋友,它們也飛了出來,一個是"魚",一個是"羊"。
    讓學(xué)生觀察,說說如何記住“鮮”字。
    2、鼓勵學(xué)生用編順口溜的方法記住“鮮”。師示范,如:
    (1)有魚又有羊,這事真新鮮。
    (2)桌上有魚,有羊,味兒真鮮美等等。
    3、師:你能通過看圖猜猜“鮮”字的意思嗎?
    學(xué)生思考、回答,如:"魚"和"羊"味道都很鮮美,合在一起味道就更鮮美了。
    4、生齊讀,并給“鮮”字組詞。
    5、舉一反三,自學(xué)生字
    (本課生字用圖畫出來,如人靠樹木休息的'圖畫,二棵樹,三棵樹靠在一起的圖畫等。老師把圖按順序一一貼在黑板上。)
    (2)學(xué)生看圖猜字,并用該字組詞。
    (3)指名說。
    例:“很多很多的樹木在一起就是森林的森。我還知道兩棵樹木在一起就是林,森林的林。”
    “林就是樹林的林?!?BR>    “林可以是人的姓。
    “我老家有很多很多的竹子,很多的竹子在一起叫竹林。”
    “很多很多的樹木在一起叫林海,因為這些樹林很多很多,看不到邊,像大海一樣看不到邊,所以叫林海?!?BR>    “人靠在樹下休息,就是‘休’字?!?BR>    “‘看’字就像孫悟空看妖怪的動作?!?BR>    ……
    (4)生看圖猜字義,并組詞,帶讀生字。老師隨即把該生字卡片貼在黑板上。
    6、生字卡出示“塵”、“尖”、“滅”、“男”,引導(dǎo)學(xué)生想象畫面、理解字義。
    塵:細(xì)小的塵土。
    尖:想象身邊的哪些東西是尖的,看看這些尖的東西都是什么樣,比如鉛筆。
    滅:這一橫就像滅火的樹枝。
    男:男人在田里出力
    7、開火車讀要求認(rèn)識的字、齊讀。
    【說明】:采用直觀、形象的手段讓學(xué)生認(rèn)字,猜字義,加強了識記效果,提高識字效率,使字義的理解變得生動有趣。
    三、朗讀課文
    1、師:今天,我們學(xué)的這些生字,都是由二個或二個以上漢字組成,它的意思是這幾個漢字意思的組合。剛才你們都認(rèn)讀得很好,給它們挪個地方還認(rèn)識吧?請小朋友們打開課本第97頁,讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀順課文。
    學(xué)生自由讀課文,師巡視指導(dǎo)。
    2、播放媒體資源中的范讀動畫,指導(dǎo)朗讀。
    3、小組合作讀。
    4、男女生賽讀。
    5、齊讀,拍手讀。
    6、指名上臺看黑板上生字卡片提示拍手讀。
    【說明】:本課韻文讀起來瑯瑯上口,加上學(xué)生富有節(jié)奏感的拍手,使課堂充滿了情趣。
    四、擴展活動
    1、學(xué)生拿出自己搜集的包裝紙、包裝袋等,在四人小組內(nèi)交流自己認(rèn)識的生字。
    2、指名上展示臺交流、展示。
    【說明】:把識字延伸到生活中,讓生活成為學(xué)生識字的大舞臺,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成隨時隨地識字的習(xí)慣。
    第二課時
    一、導(dǎo)入新課
    1、師:小朋友,上節(jié)課我們認(rèn)識了13個生字,你還記得它們的名字嗎?老師想考一考大家。
    出示要求認(rèn)識的生字卡片,指名讀,齊讀。
    2、師:這節(jié)課我們不但要把字詞和課文讀好,還要把字寫好,有信心嗎?生答。
    二、熟讀課文
    一年級語文識字教案設(shè)計篇十五
    1、了解本組詞語都與“木”有關(guān),并利用這一特點識記這些詞語。
    2、在讀詞語中認(rèn)識“柳、榆”等5個字,并學(xué)寫“樹、松”等7個字,引導(dǎo)學(xué)生積累帶有“木”字旁的字。
    3、指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范地書寫生字,了解“木”字旁在不同位置書寫時的變化。
    1、掌握和運用識字寫字的規(guī)律和方法,自主識字。
    2、正確、美觀地書寫7個生字。
    課件、實物投影、小黑板、字卡
    一、激趣導(dǎo)入
    樹木是我們?nèi)祟惖暮门笥?,今天老師也給大家?guī)砹藥孜粯淠九笥?,想不想知道它們是誰?那就跟老師一起走進(jìn)“識字一(2)”吧。(板書課題)
    二、探究新課
    1、課件依次出示松樹、柏樹、榆樹、楊樹、柳樹的圖片,師提問:“課下同學(xué)們搜集了關(guān)于這些樹木的資料,誰來說一說你都知道了它們的哪些知識呢?”引導(dǎo)學(xué)生依次說一說。
    2、剛才我們認(rèn)識的這些樹木在很多方面為我們?nèi)祟愖龀隽素暙I(xiàn),如:可以入藥、做建筑材料、綠化美化環(huán)境等。還有一些樹木不但能開出燦爛的花朵供人們觀賞,還可以提供甜美的果實供我們享用,快來看看它們是誰?課件依次出示桃樹、杏樹、梨樹的圖片,請學(xué)生說一說它們的特征。
    3、剛才我們認(rèn)識的這些朋友都叫樹木(課件演示),它們有的開著燦爛的花朵,有的結(jié)著豐碩的果實,還有的長著茂密的樹枝(課件演示)形成了郁郁蔥蔥的樹林(課件演示)。當(dāng)人們有了需要的時候,就有計劃的進(jìn)行采伐,這些樹木就變成了木材(課件演示)供人們使用。現(xiàn)在同學(xué)們明白樹木為什么是我們?nèi)祟惖暮门笥蚜税伞?BR>    4、好了,這些樹木的名字就藏在語文書的三十九頁,快打開讀一讀吧。
    (1)全班讀。(2)男女生合作讀。
    讀完后提問:“你發(fā)現(xiàn)今天我們學(xué)的字有什么特點了嗎?你知道為什么它們都有‘木’嗎?”
    6、大家讀的這么好,能不能寫好這些字呢?要寫好它們該怎樣做呢?請學(xué)生說一說寫字規(guī)則。
    7、好,下面我們就用這些規(guī)則寫一寫這幾個字寶寶。
    樹:左右頭腳對齊,中間“又”捺變點,三個橫要錯落有致。
    枝:左右頭腳對齊,橫撇的橫在橫中線。
    材:左右頭腳對齊,撇串門。
    松:頭不齊腳也不齊,“公”的短撇落在“木”字旁的點上。
    柏:頭不齊腳也不齊,“白”的短豎在豎中線。
    楊:頭不齊腳齊,右邊第一筆一筆寫成。
    梨:上緊下松,“木”的豎不能能穿到上邊,橫要長托住上部。
    8、寫完后評一評誰寫的好,好在哪里。
    10、你還知道哪些帶“木”字旁的字?
    三、課堂小結(jié)
    其實學(xué)習(xí)就是這樣,只要你善于觀察,勤于動腦,就一定會發(fā)現(xiàn)許多學(xué)習(xí)的奧妙。希望同學(xué)們都能做一個善于學(xué)習(xí)的好孩子。
    一年級語文識字教案設(shè)計篇十六
    設(shè)計理念:
    本設(shè)計致力于體現(xiàn)新課程概念:結(jié)合兒童熟識的生活經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,力求采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,著意培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造能力;力求做到形式多樣,讓學(xué)生在興趣盎然的情境中輕松愉快地識字。
    片斷一:
    師:送走了冬爺爺,我們又迎來了春姑娘,瞧,她穿著美麗的彩裙向我們走來了。(多媒體播放:春姑娘飄然而致,向同學(xué)們微笑、招手:我們一起去郊游吧!)
    小朋友,你們想去嗎?
    生:想!
    師:今天,我們就隨春姑娘一起到郊外去看看大自然的美景吧?。ǘ嗝襟w播放春天郊外的一段美麗景色,并配上《郊游》歌。
    師:小朋友,在郊游過程中,你看到了什么?聽到什么?
    生:我看到了柳樹、小草、小河、青山,聽到鳥兒的歌聲。
    生:我還看輕風(fēng)、藍(lán)天、白云、魚兒,聽見魚兒在說悄悄話
    ……
    師:小朋友觀察的真仔細(xì)!在郊游時,你有什么感受?
    生:春天真美呀!
    生:我還想再去郊游一次!
    師:春天的景物真是太美啦,它們還有一些漢字朋友呢!想和它們認(rèn)識一下,交個朋友嗎?
    評析:
    運用學(xué)生最感興趣的話題“郊游”導(dǎo)入,運用多媒體課件再現(xiàn)學(xué)生已有的經(jīng)驗世界,引導(dǎo)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn),將學(xué)生不知不覺地帶入了學(xué)習(xí)情境之中,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,拉近了學(xué)生與課本的距離,做到了生活與語文相融。而用交朋友的方法導(dǎo)入識字,最大限度地激發(fā)學(xué)生識字興趣,適合兒童的心理。
    片斷二:
    師:請小朋友打開書,自己讀讀認(rèn)認(rèn),如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢?
    生:可以借助拼音讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識朋友。
    生:可以問老師、問同學(xué),請他們幫忙。
    師:這些都是好方法?,F(xiàn)在請大家讀課文,看誰交的朋友多。已經(jīng)讀完了,交好了朋友,就打個勝利的手勢。
    評析:
    變換個角度提出自主學(xué)習(xí)的要求,自然、有親和力。在不動聲色中,滲透對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
    片斷三:
    師:春姑娘在跟我們分手時,留下了幾封信,不知信中說了些什么?請同學(xué)們到小組內(nèi)一起讀一讀。(師事先把去掉拼音的生詞卡裝入信封,然后分發(fā)信封)每小組一封,組員輪流當(dāng)小老師抽出卡片,讓組內(nèi)成員認(rèn)讀,相互評價或糾錯或獎勵。
    評析:
    這一環(huán)節(jié)運用讀信的方式,巧妙地激發(fā)了學(xué)生讀詞的欲望。通過讀信,人人是自豪的小老師,人人是待命的競賽者,人人又是細(xì)心的傾聽者、評價者。這種情境圍繞輕松樂學(xué)這一主旨,充分調(diào)動了學(xué)生交流、合作和競爭的意識。
    片斷四:
    師:小朋友詞兒讀得很準(zhǔn),如果能讀得美一些就更好了!有信心讀好嗎?(有!)自己試一試,把你認(rèn)為讀得最好聽的詞讀給大家聽聽,可以加上動作、表情讀。
    生:大聲、高興地讀“春天”
    師:為什么這么讀?
    生:我看到春天來了,心情很快樂,暖洋洋的,很高興,所以我就這樣讀了。
    師:說得有道理,請你帶著大家讀兩遍。
    生:輕聲地讀“春雨”,春天的雨點又細(xì)又小,不能大聲讀,大聲讀就是夏天的雷雨了。
    師:你觀察得真仔細(xì)!是的,春雨綿綿,無聲無息地滋潤著萬物。(點擊“春雨”一詞,多媒體展現(xiàn)春雨灑落的鏡頭)請你也帶著大家讀兩遍。
    生:讀“梨花、杏花、桃花”等詞語
    師:讓我們來看看這些美麗的花是怎么開的。(依次點擊“梨花、杏花、桃花”等詞語,如“梨花”,先是千樹萬樹梨花開的壯麗景色,然后是一枝梨花含苞欲放到綻放的漸進(jìn)過程,學(xué)生欣賞后,都能由衷的用贊美語氣讀這幾個詞語)
    評析:
    看圖識字,主要是讓學(xué)生借助圖畫、拼音,把漢字的字音、字義與圖畫聯(lián)系起來,把漢字與認(rèn)識事物結(jié)合起來。多媒體技術(shù)的運用,鞏固、加深了學(xué)生對字的認(rèn)識與理解,并由感性認(rèn)識過渡到理性認(rèn)識。同時,童聲童趣的格調(diào),賞心悅目的意境,更利于學(xué)生對美景、詞語的感情表達(dá)。
    片斷五:
    師:誰能用本節(jié)課學(xué)的一個或幾個詞語說一句話或一段話。
    生:春天來了,燕子從南方飛回來了。
    生:春風(fēng)輕輕地吹著,柳樹在風(fēng)中跳舞。
    生:春天來了,春風(fēng)輕輕地吹著柳樹。春雨沙沙地下著,把小草沖刷得更加翠綠。梨花、杏花、桃花在春雨的滋潤下開得更加鮮艷。
    評析:
    這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生運用漢字說話的能力。一般的學(xué)生說一句話,較好的學(xué)生說幾句話,優(yōu)秀的學(xué)生能用上的詞語,說上一段很美的話。這樣可以讓學(xué)生人人都參與學(xué)習(xí),人人都有表現(xiàn)自己的機會。體現(xiàn)了新課標(biāo)“下要保底、上不封頂”的精神。
    片斷六:
    師:老師給大家發(fā)一張簡單勾勒的春景圖,請你為這幅圖添上漂亮的顏色。想一想,春天還有那些美好景物,在圖上添一添,也涂上顏色。
    師:為自己的畫配上歌曲,唱一唱吧!
    學(xué)生展示:有的配上學(xué)過的歌曲《春天在哪里》、《春來了》、《郊游》、《小雨沙沙》、《小燕子》;有的自編歌曲《我愛你春天》、《春天最美》。
    評析:
    這一環(huán)節(jié)是遷移學(xué)習(xí)成果,發(fā)展學(xué)生能力。關(guān)鍵是突出一個“放”字,放手讓孩子們動手動腦又動口,這種安排一方面打開了孩子的思維空間,激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力,融音樂、美術(shù)、語文于一體,突出了大語文教學(xué)觀的主旨;另一方面讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到一定程度的調(diào)節(jié)。
    一年級語文識字教案設(shè)計篇十七
    對對子是我國特有的文化,通過對子歌的學(xué)習(xí),讓學(xué)生充分感受到對子歌的韻律美、對仗美,通過反復(fù)的誦讀,將課文背誦下來,并想方設(shè)法讓學(xué)生喜歡其余的對子歌,收集對子歌,并試著玩玩對子游戲。寫字教學(xué)重在方法引導(dǎo),重示范,重欣賞,讓學(xué)生互相欣賞,互相評價。
    1、認(rèn)識9個生字,會寫其中的6個生字。
    2、能夠正確流利地朗讀課文,了解意思相近或相對的詞語。
    3、喜歡對對子,有積累對子的.愿望。
    1、課件
    2、每小組一信封,內(nèi)裝:生字
    3、學(xué)生小組生字卡。
    4、生字卡片
    一課時
    一、看游戲?qū)?BR>    今天老師給大家?guī)砹艘粋€游戲,我國古代小朋友經(jīng)常玩的一個游戲。想不想玩?(課件)
    這是什么游戲呢?叫對對子。對對子可以對意思相反的詞,也可以對意思想近的詞。
    二、初讀課文
    1、我們的語文書上就有一篇對對子的課文,打開課本,《識字7》,大聲地讀讀課文,注意讀準(zhǔn)音,讀通課文。(自由讀)
    2、誰能把今天的小課文讀一讀?(抽讀)
    評一評讀的怎樣?
    3、剛才我們對的游戲是對一些反義詞,那這篇小課文對的又是些什么呢?再大聲課文,想想哪些詞的意思不太明白,做上記號。(讀)
    4、小朋友可真會學(xué)習(xí)。不清楚的地方先和小組內(nèi)的小朋友討論討論,解決不了的,等一下我們一起解決??茨膫€小組最會學(xué)習(xí)。(小組討論)
    三、交流反饋
    1、小組里有解決不了的問題嗎?
    預(yù)設(shè):
    ·讀音不準(zhǔn)誠實贊嫌虛偽熱情
    ·詞義理解熱情冷淡
    2、不用老師教你們就能讀懂課文,真了不起!下面我們再來讀讀這首對子歌。抽讀,齊讀
    四、游戲鞏固識字
    1、看到小朋友讀得這么棒,生字寶寶和詞語娃娃跳到屏幕上來了!我們跟它們打聲招呼吧。(認(rèn)讀生字)
    2、(對對子游戲)它們可真調(diào)皮,又躲進(jìn)小朋友桌上的小信封里了,想和大家做個游戲。請大家先拿出信封里的卡片,在桌上放好,想一想怎么放才能取得快。游戲規(guī)則是:聽得清,拿得快,讀得準(zhǔn)。
    驕傲-謙虛誠實—虛偽熱情---冷淡長---短
    3、游戲:
    (
    1)哪個小朋友愿意和老師一起來玩。師生拍手玩。
    (2)和同桌的小朋友一起玩。
    (3)可以離開位置,去找你的好朋友一起玩.
    四、寫字指導(dǎo)
    1、看看這六個字,哪些字容易寫錯?請告訴大家。
    2、誰有辦法教大家快速的寫好這個字?
    3、范寫幾個不大寫得好的字,并提醒學(xué)生:“冷”的最后一點別忘了;“淡”的三點水要分開,別寫成言字旁,否則就成了“談”字。
    4、學(xué)生書寫。
    5、評議
    五、延伸
    1、讀一讀,想想意思
    少說空話,多做實事。
    山高水長,海闊天空。
    江山如畫,大地如春。
    春回大地,日暖神州。
    紅梅報新春,瑞雪兆豐年。
    冬去山明水秀,春來鳥語花香。
    爆竹聲聲慶豐歲,梅花點點報新春。
    2、你還知道別的對子嗎?回去再找找學(xué)過的、認(rèn)識的字,和爸爸媽媽對,也可以和小朋友對,下節(jié)課我們也來編編對子歌。
    驕傲-謙虛誠實—虛偽熱情---冷淡長---短
    一年級語文識字教案設(shè)計篇十八
    1、會5個生字和由這些生字組成的詞,兩根綠線內(nèi)的8個字只識不寫。認(rèn)識一種筆畫。
    2、認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
    生字卡片、教學(xué)掛圖、錄音機、教學(xué)磁帶。
    2課時
    第一課時
    一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
    師:小朋友,今天我們要去一個好地方玩,想去嗎?(生:想)
    師:什么地方呢?請仔細(xì)瞧瞧,我們來到了哪里?(出示掛圖)(生答:公園)
    出示帶拼音的詞卡:公園 (指名讀、齊讀)
    大家想到這個公園里玩嗎?(生:想)下面有請公園的小導(dǎo)游。
    (導(dǎo)游出場)
    生:有。
    二、 教學(xué)活動一
    導(dǎo)游:下面開始闖觀活動。有請主考官王老師。大家歡迎。
    (導(dǎo)游上位)
    師:下面老師就替小導(dǎo)游考大家了。下面進(jìn)入第一關(guān)————認(rèn)知關(guān)。要求能正確認(rèn)讀課文中的詞語。大家對自己有信心嗎?開始!
    1、手指掛圖)大家喜歡這個公園嗎?你喜歡這里的什么?能不能用下面的句式來說。
    (出示小黑板:我喜歡公園里的--------)
    根據(jù)學(xué)生回答出示相關(guān)詞語卡片,引說***喜歡---- 并且把卡片亂序貼在黑板上。
    在貼詞的過程中理解詞語。如學(xué)生說出“紅花”后,教師緊接著問:你能說出哪些花是紅花嗎?學(xué)生舉例,同時加深對詞語的理解。同時注意給生字組詞。
    2、會讀讀這些詞語?指名讀。
    小朋友,你對老師放的這些卡片有什么意見嗎?
    (學(xué)生通過觀察,在老師的引導(dǎo)下“哪些詞可以放在一起?” 能夠把這些詞分成風(fēng)景和玩具兩類。老師在學(xué)生的“指導(dǎo)”下,把這些卡片放成兩排。 )
    3、下面我們來做一個找朋友的游戲。
    宣布游戲規(guī)則:每小組的組長將卡片發(fā)給每個學(xué)生,要求將詞語貼在圖畫對應(yīng)的地方。
    (1)學(xué)生進(jìn)行貼詞游戲。請一人上黑板演示。
    (2)交流、匯報游戲情況。
    4、過渡:從剛才的游戲中,老師發(fā)現(xiàn)大家真不錯,開了一個好頭。我宣布:第一關(guān)---認(rèn)知關(guān)通過。下面進(jìn)入第二關(guān)。
    三、 教學(xué)活動二
    師:第二關(guān):讀書關(guān)。要求能正確、流利、有感情地朗讀課文。能圓滿完成任務(wù)嗎?
    1、教師宣布讀書要求:
    (1)以小組為單位,可以六人輪流讀,可以齊讀,可以兩個兩個地讀或者小組長領(lǐng)讀,要大聲地朗讀。
    (2)你覺得你的小伙伴讀得很棒,別忘了用你喜歡的方式夸夸他。
    2、請得到夸獎的同學(xué)起立,讓我們把最熱烈的掌聲送給他們。
    3、檢查小組讀書情況。
    指名讀課文,師生共同評價。
    4、公園里那么多好玩的地方,現(xiàn)在,你最想到什么地方去玩呢?在小組交流自己最想玩的地方。并設(shè)想自己就在那兒,爍爍自己玩的心情。
    5、你們完得開心么?你這么喜歡這里,那么怎么讓大家通過你的讀感受到你的快樂呢?老師告訴大家一個好辦法:讀的時候,把你想象成就在那兒玩耍,這樣就能讀出你的心情了。
    6、學(xué)生練習(xí)感情朗讀。
    7、讓我們一齊美美地讀讀課文,分享小朋友們的快樂吧。
    過渡:大家玩得真開心呀,老師已經(jīng)感覺到了。下面我宣布讀書關(guān)通過!
    四、教學(xué)活動三
    師:很高興地看到大家順利闖過兩關(guān)。還有最后一關(guān)在等著大家。你們能闖關(guān)成功嗎?
    一年級語文識字教案設(shè)計篇十九
    1.學(xué)會15個生字,能正確擴詞,自主積累詞語。
    2.會寫8個字,做到書寫工整。
    3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    4.了解課文內(nèi)容,懂得無論做什么事,都要動腦筋,想好再做的道理。
    從小樹立環(huán)保意識,通過城市設(shè)計的練習(xí),發(fā)展學(xué)生的環(huán)境意識。
    認(rèn)識15個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
    生字卡片、幾幅漂亮的城市設(shè)計圖、錄音機、鋼琴曲
    第一課時
    一、看圖揭題。
    1.(課件顯示一幅城市設(shè)計圖)小朋友們,這座城市美嗎?
    2.小朋友,能說說美在哪里嗎?
    3.這幅圖是浩浩小朋友設(shè)計的。今天我們要學(xué)習(xí)21課《城市設(shè)計師》。
    4.板題、齊讀課題。
    二、初讀課文。
    1.小朋友想讀課文嗎?遇到不認(rèn)識的字怎么辦?
    2.借助拼音自由讀課文,用鉛筆劃記不認(rèn)識的字。
    3.向同學(xué)、老師請教自己不認(rèn)識的字。
    4.教師示范讀課文。學(xué)生認(rèn)真聽,評議。
    5.指名分段讀課文,學(xué)生評議。
    三、學(xué)習(xí)生字。
    1.小組合作學(xué)習(xí)生字,說說你是怎么記住這個字的?
    2.選擇你最喜歡的字教給大家。
    3.教師領(lǐng)讀生字、新詞。
    4.開火車認(rèn)讀生字、擴詞。
    5.今天你積累了哪些詞語?能用你最喜歡的詞說一句話嗎?
    如:盛開公園里,鮮花盛開,美極啦!
    6.送字寶寶回家。
    在課文中劃出生字,朗讀課文。
    第二課時
    一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
    1.開火車認(rèn)讀生字卡片,擴詞。
    2.猜字游戲。
    3.識字挑戰(zhàn)賽。
    二、通讀課文。
    1.小組合作讀課文,四人輪讀,互相評議。
    2.小組展示讀。
    3.齊讀課文。
    4.書上哪幾句話寫的.是浩浩設(shè)計的城市,請你劃出來。
    5.齊讀這幾句話。
    6.這座城市美在哪?我們生活的城市怎樣?
    三、我當(dāng)城市設(shè)計師。
    1.師:拿出畫筆,把你心中的美麗城市畫下來吧!
    2.教師里放著舒緩的音樂,同學(xué)們在自由設(shè)計。
    第三課時
    一、復(fù)習(xí)。
    1.開火車認(rèn)讀生字卡。
    2.指名分節(jié)讀課文。
    二、指導(dǎo)寫字。
    1.(出示:才、市、臺、各、式、齊、計、列)指名讀,擴詞。
    2.小老師帶讀。
    3.(出示田字格)說說寫這些字時要注意什么?
    4.師范寫,生書空。
    5.學(xué)生在田字格中練寫。
    三、說話練習(xí)。
    1.(出示詞語卡片)指讀——齊讀——開火車讀。
    2.選擇自己喜歡的詞語說話。
    四、布置作業(yè)。
    1.有感情地朗讀課文。
    2.把生字抄兩個,組一個詞。
    3.在電腦上設(shè)計一幅美麗的城市圖。
    一年級語文識字教案設(shè)計篇二十
    在執(zhí)教《識字五》一課時,我反思整個教學(xué)過程,覺得以下兩個方面是做得比較成功的:
    前蘇聯(lián)著名教育家贊科夫說過:“藝術(shù)作品首先要激發(fā)兒童的思想感情,其余的工作都應(yīng)當(dāng)是這些思想感情的自然的后果?!笔紫任依米陨砩鷦拥恼Z言配以精美的圖畫向?qū)W生展現(xiàn)了一幅美麗的大海圖。讓學(xué)生聆聽美的聲音,欣賞美的畫面,感受美的形象,打開了學(xué)生想象的“閘門”,使學(xué)生對大海形成了表象,具有了感性的體驗,完全陶醉在課文所描述的情境中,激起了學(xué)生強烈地朗讀詞語的愿望。接著充分給予學(xué)生活動的機會,讓孩子們在邊欣賞風(fēng)景的同時認(rèn)識新詞、誦讀韻文,從而幫助學(xué)生建立了客觀事物與詞語內(nèi)涵之間的一一對應(yīng)關(guān)系,拉近了文本與學(xué)生主體、客觀事物與學(xué)生之間的距離,更讓學(xué)生在韻文誦讀的過程中進(jìn)一步感受到了大海的美麗富饒,體驗了在海邊玩耍的樂趣。課堂上,孩子們在老師創(chuàng)設(shè)的特定活動情境中學(xué)得愉快,文本內(nèi)容較好地轉(zhuǎn)化為了學(xué)生個性化的理解,使孩子們在充分的玩味中鞏固了新知,激發(fā)了學(xué)生喜歡識字、主動識字的愿望。
    “詞串”識字的每一行的三個詞語采用的是意象并置的手法,詞語與詞語之間留有空白,在給讀的人留下了寬廣的想象空間的同時,也極易引發(fā)讀者的想象,因而它是提高學(xué)生悟性與靈性、開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能的憑借。注重引導(dǎo)兒童誦讀“詞串”,激發(fā)學(xué)生一邊誦讀一邊想像,讓學(xué)生的感悟從主動積極的讀書活動中自然流瀉。這不僅可以加深對詞語的理解和體驗,讓學(xué)生享受到審美樂趣,更有利于激發(fā)兒童的想象力和整合力。在整體的感悟中,學(xué)生形成了完整的“詞串情境圖”,我想,此時對孩子來說無論是讀還是背都是一件樂事吧。
    當(dāng)然這節(jié)課也存在著許多不足之處,如在教學(xué)時寫字的時間太少,可以多安排學(xué)生寫一個字,以確保對生字的鞏固。
    一年級語文識字教案設(shè)計篇二十一
    1、生字卡片。(師生)
    2、本課生字相對應(yīng)的圖片。(教師)
    3、課件。(教師)
    1課時。
    一、談話激趣,看圖導(dǎo)入
    導(dǎo)入:漢字家園新來了8個生字寶寶,不過,它們都藏在畫里,認(rèn)真觀察的小朋友才能找到它們。
    設(shè)計意圖:興趣是的學(xué)習(xí)動力,借助富有童趣的語言情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。
    二、圖文結(jié)合,引導(dǎo)識字
    1、學(xué)習(xí)“日”字。
    (1)課件演示動畫(太陽圖形演變成甲骨文“”),引言:這是我們要認(rèn)識的第一個生字寶寶,你能叫出它的名字嗎?如果你叫不出它的名字,也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)
    (2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流:你對“日”字了解多少呢?
    預(yù)設(shè):
    我知道“日”指的是太陽,我能給“日”字組詞:日光、日子、日月等。我會寫“日”字的筆順:。
    2、學(xué)習(xí)“月”字。
    (1)課件演示動畫(月亮圖形演變成甲骨文“”),引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,交流:你有什么發(fā)現(xiàn)?(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。)
    (2)交流:你認(rèn)識這個字寶寶嗎?你對它有哪些了解?
    預(yù)設(shè):
    我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子:月亮——天上的月亮彎彎的.,像小船。三月四日——我的生日是三月四日。
    3、學(xué)習(xí)方法小結(jié):剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像,它們也是象形字。我們通過看圖,觀察字的演變,學(xué)會了漢字,這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。
    設(shè)計意圖:以“日”“月”為例,通過具體生動的動畫演示,在引導(dǎo)學(xué)生主動觀察的基礎(chǔ)上形成對象形字的整體感知。初步體驗學(xué)習(xí)象形字的方法,為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。
    三、合作學(xué)習(xí),教師點撥
    1、小組合作:仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片,找一找藏在圖片里的6個字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。
    2、學(xué)生匯報:叫出字寶寶的名字,并說一說你是怎樣猜出它的名字的?
    預(yù)設(shè):
    (1)我找到了“山”,“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機出示“山”的字理演示動畫。
    (2)我找到了“水”,“水”的字形就像流動的水紋。教師相機出示“水”的字理演示動畫。
    (3)我找到了“火”,古人根據(jù)火燃燒時的形狀寫成了“火”。教師相機出示“火”的字理演示動畫,并講述燧人取火的故事。
    (4)我找到了“田”,人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個字。教師相機出示“田”的字理演示動畫。
    (5)我找到了“石”,圖片上畫的石頭就是“石”古時候的樣子。教師相機出示“石”的字理演示動畫。
    (6)我找到了“禾”,“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機出示“禾”的字理演示動畫,并點明:植物秋天豐收了,沉甸甸的,所以“木”字上面有個“撇”就是“禾”。
    設(shè)計意圖:承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識字方法,引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫自主識字,充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力,在此基礎(chǔ)上,教師給予必要的點撥、演示、資料補充,使學(xué)生對6個生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識。
    四、融會貫通,反復(fù)練習(xí)
    1、出示字卡,學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。
    2、游戲鞏固,兩名同學(xué)一組,一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演,另一名學(xué)生猜一猜是哪個字。
    3、生字運用,在8個生字中選擇喜歡的字寶寶,為它組詞,再說一句完整的話。
    設(shè)計意圖:低年級學(xué)生年齡較小,具有很強的表現(xiàn)欲望,通過反復(fù)練讀和游戲,既充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又使生字反復(fù)再現(xiàn),鞏固了學(xué)生對生字的認(rèn)識。
    五、指導(dǎo)書寫,掌握筆順
    1、強調(diào)書寫習(xí)慣。
    2、動畫展示“日”“田”“禾”“火”的筆順,學(xué)生一邊觀察,一邊書空。
    3、師生交流:在剛才書空的過程中,哪些筆畫不認(rèn)識?哪些筆畫寫起來有難度?
    4、教師解答學(xué)生的疑問,相機介紹筆畫“捺”和“點”,注意“日”和“田”的第二筆都是橫折鉤。并針對難寫筆畫進(jìn)行范寫。
    5、教師完整范寫4個生字,一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。
    6、學(xué)生完成書中的寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置,重點看清難寫筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)
    7、教師巡視,對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。
    設(shè)計意圖:寫字指導(dǎo)必須到位,本環(huán)節(jié)采用觀察、講解、示范、練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫,并針對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強調(diào),反復(fù)書空練習(xí),加深學(xué)生對漢字筆順規(guī)則的理解,最終寫好每一個漢字。
    我在這節(jié)識字課上,精心設(shè)計了一些教學(xué)環(huán)節(jié),嘗試了自主識字方法,從而提高學(xué)生識記漢字的能力。
    1、利用直觀教具幫助識字。
    針對學(xué)生的年齡特點和心理狀態(tài),我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實物)來表現(xiàn)漢字的音形義,便于學(xué)生理解?;饬私虒W(xué)難度,提升了學(xué)習(xí)興趣。
    2、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究識字方法和規(guī)律。
    教師和學(xué)生的雙主體關(guān)系始終是牽動教學(xué)的紐帶。在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生深入認(rèn)識了象形字,并且初步體驗了象形字的識字方法。在此基礎(chǔ)上,教師逐漸放手,還原學(xué)生主體地位,讓學(xué)生在合作中實踐探索、學(xué)習(xí)新知。此時教師的角色只是一個學(xué)習(xí)的點撥者。