通過總結(jié)自己的經(jīng)歷和體驗(yàn),我們可以更清晰地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,從而有針對(duì)性地改進(jìn)自己。那么如何寫出一篇有價(jià)值的心得體會(huì)呢?首先,應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握所要總結(jié)的內(nèi)容和重點(diǎn),對(duì)于自己的經(jīng)歷和感受進(jìn)行準(zhǔn)確的描述和表達(dá)。其次,在總結(jié)中要注意突出重點(diǎn),對(duì)于自己在學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的收獲和成長(zhǎng)進(jìn)行有針對(duì)性的分析和歸納。這些心得體會(huì)范文來源于不同的人和不同的領(lǐng)域,具有一定的代表性。
創(chuàng)新醫(yī)療心得體會(huì)和感想篇一
創(chuàng)新醫(yī)療是指基于現(xiàn)有的醫(yī)療技術(shù)和知識(shí)之上,借助前沿的科技手段,創(chuàng)造更為高效、精準(zhǔn)、全面的醫(yī)療服務(wù)方式。作為一個(gè)醫(yī)學(xué)類的專業(yè)人士,我深深認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新醫(yī)療的重要性。經(jīng)過一段時(shí)間的應(yīng)用研究和實(shí)際操作,我逐漸領(lǐng)悟到了一些心得體會(huì)。
第一段:認(rèn)識(shí)創(chuàng)新醫(yī)療的必要性
隨著社會(huì)的快速發(fā)展,人們對(duì)醫(yī)療服務(wù)的要求也越來越高。傳統(tǒng)的醫(yī)療模式已經(jīng)無法滿足人們的需求。而創(chuàng)新醫(yī)療正是順應(yīng)時(shí)代的潮流,為人們提供更優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù),滿足人們不斷增長(zhǎng)的健康需求。創(chuàng)新醫(yī)療運(yùn)用前沿技術(shù),提高醫(yī)療效率,實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)診療,同時(shí)為醫(yī)患關(guān)系建立更為穩(wěn)健的基礎(chǔ),是醫(yī)療服務(wù)行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的必由之路。
第二段:構(gòu)建創(chuàng)新醫(yī)療的技術(shù)平臺(tái)
創(chuàng)新醫(yī)療需要一定的技術(shù)支撐。構(gòu)建出良好的信息平臺(tái)和技術(shù)系統(tǒng)能夠充分整合醫(yī)療行業(yè)信息資源,提高醫(yī)療服務(wù)的效率和準(zhǔn)確性。智能云服務(wù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、智能輔助診斷等技術(shù)的引入,都裂變出了目前頗受歡迎的“醫(yī)療智能輔助診療”模式。具體而言,醫(yī)療智能輔助診療是一種將人工智能技術(shù)應(yīng)用于醫(yī)療領(lǐng)域的方法,幫助醫(yī)生更高效、更準(zhǔn)確地進(jìn)行診斷和治療。
第三段:提高醫(yī)療效率與診斷精度
在創(chuàng)新醫(yī)療環(huán)境下,提升醫(yī)療效率和準(zhǔn)確性是不可或缺的環(huán)節(jié)。例如,利用人工智能技術(shù)的輔助診療,將病人豐富多樣的醫(yī)療數(shù)據(jù)快速處理,給醫(yī)生提供更為細(xì)致的建議和方案,大幅提高醫(yī)療效率,同時(shí)幫助醫(yī)生減輕工作負(fù)擔(dān),讓病人能夠更快地得到專業(yè)的治療建議和治療方案。同時(shí),高效精準(zhǔn)的創(chuàng)新醫(yī)療,對(duì)提高醫(yī)療質(zhì)量也起到了關(guān)鍵的推動(dòng)作用,使診斷更為準(zhǔn)確,讓患者更快痊愈。
第四段:合理運(yùn)用熱門技術(shù),實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新
創(chuàng)新醫(yī)療不僅僅是技術(shù)層面的突破,也需要行業(yè)縱向橫向的整合而形成更為完整的醫(yī)療業(yè)態(tài)。同時(shí),我們也要合理利用當(dāng)前的熱門技術(shù),如互聯(lián)網(wǎng)、人工智能和大數(shù)據(jù),深入挖掘數(shù)據(jù)信息,打造更為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑\斷體系,匯總醫(yī)療領(lǐng)域的優(yōu)秀資源。醫(yī)學(xué)創(chuàng)新必須注重整合資源,整合行業(yè)各方的力量,共同推進(jìn)醫(yī)療科技的發(fā)展。
第五段:展望未來-人工智能在醫(yī)療行業(yè)的應(yīng)用將迎來巨大發(fā)展
未來,人工智能技術(shù)的應(yīng)用將會(huì)呈現(xiàn)出爆炸式增長(zhǎng)。在未來,人工智能將在診斷、檢測(cè)、手術(shù)等方面得到廣泛的應(yīng)用,幫助醫(yī)院和醫(yī)生快速實(shí)現(xiàn)整合和梳理醫(yī)療信息,并提高病人的診治效果。未來的創(chuàng)新醫(yī)療將基于完整、高效和便捷的信息系統(tǒng)平臺(tái),向縱深發(fā)展,真正助力我們應(yīng)對(duì)各種醫(yī)療挑戰(zhàn),持續(xù)為人類的健康提供更精準(zhǔn)的保障。
綜上所述,創(chuàng)新醫(yī)療是一條長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展道路,它將會(huì)伴隨人類的生命進(jìn)程而發(fā)展,不斷為保障人類健康貢獻(xiàn)力量。在未來,創(chuàng)新醫(yī)療將會(huì)發(fā)展得更加迅猛,更具科技含量,呈現(xiàn)出更加豐富的應(yīng)用場(chǎng)景。不過,創(chuàng)新醫(yī)療的發(fā)展始終都離不開醫(yī)護(hù)人員們的持續(xù)努力和不斷創(chuàng)新,只有我們不斷探索,關(guān)注現(xiàn)狀和未來,才能推動(dòng)創(chuàng)新醫(yī)療的優(yōu)化,進(jìn)一步提高人類醫(yī)療服務(wù)水平。
創(chuàng)新醫(yī)療心得體會(huì)和感想篇二
在經(jīng)濟(jì)方面“跨行業(yè)復(fù)制是創(chuàng)新”,同行業(yè)復(fù)制就是抄襲,就是吃剩飯。舉個(gè)例子,如家酒店復(fù)制歐美國(guó)家相當(dāng)成熟的“b&b”就點(diǎn)模式?!癰read and bed”,解決了睡個(gè)好覺,洗個(gè)熱水澡以及方便上網(wǎng)的兩件半事情。這個(gè)例子也說明例了,創(chuàng)新,需要一種洞察力,穿透力,如果沒有看到行業(yè)的內(nèi)在本質(zhì),你就無法進(jìn)行革命性的創(chuàng)新。
職業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng),側(cè)重點(diǎn)在于“創(chuàng)新”。這一學(xué)期的課程都是圍繞創(chuàng)新這一詞語(yǔ)來展開的。在這一課程我收獲最多的就是,增加了和不同專業(yè)的同學(xué)之間的交流以及適應(yīng)不同的老師的教學(xué)方式。一門課程多個(gè)不同的老師來教授,這也是一種創(chuàng)新,同時(shí),我們也在不斷的適應(yīng)。這打破了常規(guī)的教課方式,并不是由一個(gè)老師從第一節(jié)課上到最后一節(jié)。在課堂上夜不在是沉悶的教學(xué),而是更多的老師與學(xué)生之間的互動(dòng),學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng),與同學(xué)之間的交流是樂趣,更是學(xué)習(xí)1在這種輕松的氛圍中,更適合我們的思維的發(fā)散。 創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程。起源于拉丁語(yǔ),它原意有三層含義,第一,更新;第二,創(chuàng)造新的東西;第三,改變。創(chuàng)新是人類特有的認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力,是人類主觀能動(dòng)性的高級(jí)表現(xiàn)形式,是推動(dòng)民族進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。一個(gè)民族要想走在時(shí)代前列,就一刻也不能沒有理論思維,一刻也不能停止理論創(chuàng)新。創(chuàng)新在經(jīng)濟(jì),商業(yè),技術(shù),社會(huì)學(xué)以及建筑學(xué)這些領(lǐng)域的研究中有著舉足輕重的分量。口語(yǔ)上,經(jīng)常用“創(chuàng)新”一詞表示改革的結(jié)果 。既然改革被視為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要推動(dòng)力,促進(jìn)創(chuàng)新的因素也被視為至關(guān)重要。
其實(shí),創(chuàng)新無處不在。在課堂上,看到老師展現(xiàn)給我們看的圖片,例如:一些普通氣球,卻有人能夠想到把氣球集合起來做成一件婚紗;一些豌豆,有人想到通過激光在豌豆上刻畫一些字,等豌豆生長(zhǎng)出來后,結(jié)的豆子上面也有字等等。這些制作的成本都很低,所以,獲得的利潤(rùn)相對(duì)比較高。當(dāng)然,我們創(chuàng)新并不僅僅只是為了錢,而是讓我們的生活過的更美好。
這一點(diǎn)對(duì)我的觸動(dòng)頗大——原來平常見到的許多我們?cè)缫阉究找姂T的事或物,只要加以進(jìn)一步的思考和改造,就可以得到許多新的東西;我們身旁并不缺乏這些東西,而只是缺乏發(fā)現(xiàn)它的眼光。于是在這之后,我也努力鍛煉自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力,這不僅僅對(duì)我的這么課程影響很大,還使我對(duì)許多課本上的知識(shí)有了進(jìn)一步的了解認(rèn)識(shí),使我的求知質(zhì)疑的能力有很大的提高。當(dāng)然,我做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,在這一方面,我還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)實(shí)踐,做一個(gè)有心人。
培根曾說過,知識(shí)就是力量。但同時(shí),培根又指出了其余三點(diǎn):一,只是本身并沒有告訴人怎樣運(yùn)用它,運(yùn)用的智慧必須親自實(shí)踐,不體驗(yàn)是學(xué)不到的。二,求知的目的是為了尋找真理,啟迪智慧。三,知識(shí)能塑造人的性格,比如:“讀史使人明智,讀詩(shī)使人聰慧,演算使人精密,哲理使人深刻,道德使人高尚,邏輯修辭使人善辯”。可見,我們讀書并不僅僅止步于書面上,更應(yīng)把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐上。有道是:讀萬(wàn)卷書,不如行萬(wàn)里路。
因此,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn),只有堅(jiān)持不懈,迎難而上,努力走下去,才能讓自己真正成為一個(gè)具有創(chuàng)新能力的人。
創(chuàng)新醫(yī)療心得體會(huì)和感想篇三
創(chuàng)新是時(shí)代的要求,也是企業(yè)的生命力所在。為了培養(yǎng)員工的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力,我所在的公司近期組織了一次創(chuàng)新培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中,我不僅獲得了新的知識(shí)與技能,更深刻體會(huì)到了創(chuàng)新對(duì)個(gè)人和企業(yè)的重要性。以下是我的感想心得體會(huì)。
第一段:培訓(xùn)前準(zhǔn)備
在培訓(xùn)開始之前,我加強(qiáng)了對(duì)創(chuàng)新的前期學(xué)習(xí)和思考。我閱讀了大量的相關(guān)書籍和文章,了解了創(chuàng)新的定義、創(chuàng)新的過程以及創(chuàng)新的重要性。此外,我還主動(dòng)與一些在創(chuàng)新領(lǐng)域有豐富經(jīng)驗(yàn)的同事進(jìn)行交流,并向他們請(qǐng)教創(chuàng)新的技巧和方法。通過這些準(zhǔn)備,我對(duì)創(chuàng)新有了更深入的理解,并對(duì)培訓(xùn)充滿了期待。
第二段:培訓(xùn)內(nèi)容
培訓(xùn)開始后,導(dǎo)師首先向我們介紹了創(chuàng)新的相關(guān)理論和方法。他詳細(xì)解釋了創(chuàng)新的定義,講解了創(chuàng)新的過程,并列舉了一些創(chuàng)新的成功案例。隨后,我們進(jìn)行了一系列的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。這些活動(dòng)包括小組討論、頭腦風(fēng)暴和創(chuàng)意挖掘等,旨在培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。通過這些活動(dòng),我學(xué)會(huì)了如何從不同的角度看問題,如何提出獨(dú)特的解決方案,以及如何在團(tuán)隊(duì)合作中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
第三段:培訓(xùn)帶來的變化
在培訓(xùn)結(jié)束后的幾個(gè)月里,我逐漸感受到了自己在創(chuàng)新方面的進(jìn)步。首先,我變得更加勇于嘗試新事物。以前,我對(duì)于未知的事物總是保持謹(jǐn)慎,很難下定決心去嘗試。但是經(jīng)過培訓(xùn),我明白了創(chuàng)新需要勇氣和冒險(xiǎn)精神,只有不斷嘗試才能獲得突破。其次,我變得更加注重思考。以前,我在面對(duì)問題時(shí)總是迫切尋求答案,很少有時(shí)間思考問題的本質(zhì)和根源。通過培訓(xùn),我學(xué)會(huì)了沉下心來,深入思考,尋找問題的解決方案。最后,我變得更加樂于分享。以前,我對(duì)自己的創(chuàng)意總是保持保密,擔(dān)心被人搶走自己的機(jī)會(huì)。但是通過培訓(xùn),我意識(shí)到創(chuàng)新需要分享與合作,只有傾聽他人的想法,才能得到更多的啟發(fā)和幫助。
第四段:創(chuàng)新對(duì)企業(yè)的影響
創(chuàng)新不僅對(duì)個(gè)人有重大影響,對(duì)企業(yè)來說也是至關(guān)重要的。通過創(chuàng)新,企業(yè)可以不斷推出新產(chǎn)品和服務(wù),滿足客戶的需求,增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí),創(chuàng)新也可以激發(fā)員工的工作激情和創(chuàng)造力,提高員工的工作效率和滿意度。在我所在的公司中,通過創(chuàng)新培訓(xùn),很多員工的工作動(dòng)力得到了提升,他們積極思考如何改進(jìn)工作和提高效益。這不僅使得企業(yè)的整體業(yè)績(jī)得到了提升,也為員工的個(gè)人發(fā)展創(chuàng)造了更多的機(jī)會(huì)。
第五段:總結(jié)與展望
參加創(chuàng)新培訓(xùn)讓我受益良多,不僅提升了我的創(chuàng)新意識(shí)和能力,也對(duì)個(gè)人和企業(yè)的發(fā)展有了更深入的了解。創(chuàng)新是時(shí)代的需求,也是企業(yè)的生命力所在。我將繼續(xù)保持創(chuàng)新思維,積極擁抱變革,不斷推動(dòng)個(gè)人和企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。同時(shí),我也期待公司能繼續(xù)組織更多的創(chuàng)新培訓(xùn),為員工提供更多的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì),共同邁向更加美好的未來。
創(chuàng)新醫(yī)療心得體會(huì)和感想篇四
創(chuàng)新是人類文明發(fā)展的動(dòng)力之一,醫(yī)療事業(yè)也不例外。近年來,隨著人們對(duì)健康關(guān)注度的提升,各種新型醫(yī)療技術(shù)和服務(wù)也應(yīng)運(yùn)而生。作為一名從事醫(yī)療行業(yè)的從業(yè)者,我親身感受到了創(chuàng)新帶來的改變和推動(dòng)。在這篇文章中,我將分享我對(duì)于創(chuàng)新醫(yī)療心得體會(huì)的感悟。
第二段:技術(shù)創(chuàng)新使醫(yī)療發(fā)展更高效
近年來,醫(yī)療行業(yè)中科技創(chuàng)新呈現(xiàn)出快速發(fā)展趨勢(shì),不斷有新技術(shù)應(yīng)用到臨床醫(yī)療中。比如,手術(shù)機(jī)器人、3D打印技術(shù)、虛擬醫(yī)學(xué)等技術(shù)。這些新技術(shù)的應(yīng)用,既提高了醫(yī)生的診療效率,又降低了診療風(fēng)險(xiǎn)。此外,還有一些互聯(lián)網(wǎng)科技的應(yīng)用,比如移動(dòng)醫(yī)療、智慧醫(yī)療等。這些技術(shù)創(chuàng)新不僅使醫(yī)療發(fā)展更高效,也進(jìn)一步落實(shí)了優(yōu)質(zhì)醫(yī)療資源的共享。
第三段:服務(wù)創(chuàng)新帶來更好的體驗(yàn)
隨著生活水平的提高,人們對(duì)醫(yī)療服務(wù)的要求也越來越高。好的醫(yī)療服務(wù),既應(yīng)該是高質(zhì)量的醫(yī)療技術(shù),也應(yīng)該是服務(wù)人性化的醫(yī)療體驗(yàn)。所以,服務(wù)創(chuàng)新應(yīng)該為醫(yī)療行業(yè)給予更好、更貼心、更滿意的服務(wù)。醫(yī)療行業(yè)基于服務(wù)創(chuàng)新引入了智能化、自動(dòng)化等高科技設(shè)備。手機(jī)APP預(yù)約、在線問診、健康管理、健康咨詢等,都方便了病人管理和醫(yī)生治療等。可以預(yù)見,服務(wù)創(chuàng)新將會(huì)讓更多的人們享受到更為便捷的醫(yī)療服務(wù)。
第四段:創(chuàng)新需要更多的理解和支持
醫(yī)療創(chuàng)新不僅僅教育投入,同時(shí)還需要社會(huì)各方面的支持和理解。醫(yī)生、病人、媒體、投資者、政府等方面都需要加大對(duì)于醫(yī)療創(chuàng)新的支持。在支持創(chuàng)新的同時(shí),也要準(zhǔn)確科學(xué)地評(píng)價(jià)其質(zhì)量和成果。此外,還應(yīng)加強(qiáng)國(guó)際間醫(yī)療合作,加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)。
第五段:結(jié)論
醫(yī)療創(chuàng)新是醫(yī)療行業(yè)生機(jī)勃勃的一部分,不斷滲透進(jìn)各個(gè)環(huán)節(jié)。立足于服務(wù)醫(yī)療行業(yè)的客戶,醫(yī)療服務(wù)機(jī)構(gòu)需要積極進(jìn)行各種創(chuàng)新,提供更好的產(chǎn)品和服務(wù)。未來,隨著科技的不斷發(fā)展和人們對(duì)健康的重視,醫(yī)療行業(yè)的新型創(chuàng)新將不斷涌現(xiàn),帶來更為優(yōu)質(zhì)的和人性化的醫(yī)療服務(wù)。
創(chuàng)新醫(yī)療心得體會(huì)和感想篇五
創(chuàng)新培訓(xùn)是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要,也是個(gè)人成長(zhǎng)的重要途徑。作為參與者之一,我深感創(chuàng)新培訓(xùn)帶給我的啟發(fā)和成長(zhǎng)。在這段時(shí)間里,我收獲頗豐,收獲了新知識(shí)、新技能,也擁有了新的思維方式和習(xí)慣。以下是我對(duì)創(chuàng)新培訓(xùn)的感想、心得和體會(huì)。
首先,創(chuàng)新培訓(xùn)讓我重新認(rèn)識(shí)了創(chuàng)新的重要性。在過去,我總以為創(chuàng)新只是一種偶然的奇思妙想,而現(xiàn)在,我明白了創(chuàng)新不僅僅是一種天賦,更是需要后天的積累和培養(yǎng)的。通過創(chuàng)新培訓(xùn),我了解了創(chuàng)新的原理和方法,并通過實(shí)踐訓(xùn)練提升了自己的創(chuàng)新能力。我深深體會(huì)到,只有敢于冒險(xiǎn)、不斷嘗試,才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出,實(shí)現(xiàn)突破和發(fā)展。
其次,創(chuàng)新培訓(xùn)讓我發(fā)現(xiàn)了自己的潛能和優(yōu)勢(shì)。在課程中,我接觸到了各種各樣的創(chuàng)新案例和實(shí)踐案例,不斷思考和分析,并嘗試著應(yīng)用到自己的實(shí)際生活中。在這個(gè)過程中,我發(fā)現(xiàn)自己有一種勇于嘗試的精神和對(duì)問題解決的熱情。我開始意識(shí)到,自己擁有的潛能和優(yōu)勢(shì)可以走向創(chuàng)新的道路,可以用創(chuàng)新的方式解決問題、提高效率。這種發(fā)現(xiàn)讓我更加積極向上,更加自信和自豪。
再次,在創(chuàng)新培訓(xùn)中,我體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)合作的力量。創(chuàng)新往往不是一個(gè)人的事情,而是需要多個(gè)人的智慧和力量的結(jié)合。在培訓(xùn)的過程中,我參與了不少團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目,通過團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)和解決問題。每當(dāng)困難出現(xiàn)時(shí),團(tuán)隊(duì)成員互相鼓勵(lì)和支持,共同努力找到解決方案,并將其付諸實(shí)踐。通過這些項(xiàng)目,我深刻認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性,明白了“人人為我,我為人人”的道理。在今后的工作和生活中,我將更積極地與他人合作,發(fā)掘團(tuán)隊(duì)合作的力量,實(shí)現(xiàn)更大的目標(biāo)。
最后,創(chuàng)新培訓(xùn)讓我明白了學(xué)習(xí)的樂趣和持續(xù)進(jìn)步的重要性。在過去,我總是將學(xué)習(xí)視為一種義務(wù)和負(fù)擔(dān),但是通過創(chuàng)新培訓(xùn),我重新認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值。在培訓(xùn)的課堂上,我與老師和同學(xué)互動(dòng),并通過實(shí)踐學(xué)習(xí)將理論應(yīng)用到實(shí)際中。每一次的探索和發(fā)現(xiàn),都讓我心情愉悅,充滿成就感。同時(shí),我也發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷進(jìn)步的過程,只有不斷學(xué)習(xí),才能保持競(jìng)爭(zhēng)力,走在時(shí)代的前沿。
總的來說,創(chuàng)新培訓(xùn)不僅為我?guī)砹诵轮R(shí)、新技能,更賦予了我新的思維方式和習(xí)慣。通過創(chuàng)新培訓(xùn),我重新認(rèn)識(shí)了創(chuàng)新的重要性,發(fā)現(xiàn)了自己的潛能和優(yōu)勢(shì),體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)合作的力量,明白了學(xué)習(xí)的樂趣和持續(xù)進(jìn)步的重要性。這些都讓我受益匪淺,對(duì)未來充滿了信心和希望。我相信,在今后的工作和生活中,我會(huì)繼續(xù)保持創(chuàng)新的思維和態(tài)度,用創(chuàng)新的方式實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和目標(biāo)。
創(chuàng)新醫(yī)療心得體會(huì)和感想篇六
創(chuàng)新是通往成功的必由之路。每一個(gè)成功的人都具備著創(chuàng)新的能力。偉大的創(chuàng)新不僅需要機(jī)遇和靈感,更離不開創(chuàng)新者的高超智慧和不斷努力。在我看來,創(chuàng)新不僅僅是一種思考方式和生存方式,更是一種態(tài)度和信念。
一、創(chuàng)新需要多元化的信息來源
在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代,創(chuàng)新的成功與否取決于信息的質(zhì)量和多元化。創(chuàng)新就需要不斷地積累和汲取新的知識(shí),將不同學(xué)科、不同領(lǐng)域的信息加以整合和利用。只有有了這些廣泛而可靠的信息源,才有機(jī)會(huì)在打造具有創(chuàng)新性的事物和概念。
二、創(chuàng)新需要勇于嘗試的精神
創(chuàng)新必然會(huì)帶來風(fēng)險(xiǎn)和不確定性,正是因?yàn)榇耍瑒?chuàng)新需要勇于嘗試的精神。只要心懷夢(mèng)想,無懼失敗,堅(jiān)持自己的實(shí)踐方法,不斷調(diào)整和改進(jìn),才能最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的目標(biāo)。正如某個(gè)名人所說:“你必須打破大部分的規(guī)則,否則你的成功將在非常狹窄的范圍內(nèi)?!眲?chuàng)新一定是需要追求自己的想法和價(jià)值觀念的。
三、創(chuàng)新需要有恒心和耐心
創(chuàng)新并非一蹴而就,成功需要非常堅(jiān)定和耐心的精神。在創(chuàng)新的過程中,困難和挑戰(zhàn)往往是難免的。只有靠著內(nèi)心的堅(jiān)定和勇氣,不斷地邁進(jìn)下一步,才能不斷突破自己和實(shí)現(xiàn)更大的成就。同時(shí)需要有不斷鉆研和完善的意志和決心。
四、創(chuàng)新需要平衡利益和機(jī)遇
謀求創(chuàng)新,還需要在利益和機(jī)遇之間尋求平衡。在創(chuàng)新的過程中,人們也不能只考慮創(chuàng)新的純粹性,而是應(yīng)將其與實(shí)際利益相結(jié)合,才能在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)更大的機(jī)遇。同時(shí)也需要對(duì)成功的效益和貢獻(xiàn)有相應(yīng)的認(rèn)識(shí)和尊重。
五、創(chuàng)新需要不斷反思和自我更新的意識(shí)
創(chuàng)新是一種源源不斷的華麗舞臺(tái),也需要不斷反思和自我更新的意識(shí)。任何過去的成功都不能停滯,每一個(gè)創(chuàng)新者都應(yīng)始終擁有保持良好狀態(tài)時(shí)不斷觀察創(chuàng)新趨勢(shì),創(chuàng)新人員還需要通過不斷地反思和自我檢討,總結(jié)好的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),不斷地更新自己的思維和行為方式,提升演出水平。
總之,創(chuàng)新是一種全新的生活方式和思維方式,它需要不懈努力以及對(duì)自身素養(yǎng)和情感的深刻理解。唯有敢于嘗試、堅(jiān)忍不拔、意志堅(jiān)定,才能在全新的領(lǐng)域獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。
創(chuàng)新醫(yī)療心得體會(huì)和感想篇七
醫(yī)療是每個(gè)人都需要的重要領(lǐng)域。隨著科技的快速發(fā)展和人們生活方式的改變,醫(yī)療也持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新。創(chuàng)新醫(yī)療已成為當(dāng)下熱門話題,醫(yī)學(xué)科技已在某些領(lǐng)域做出突破性的創(chuàng)新——比如基因檢測(cè)和定制醫(yī)療——這些都為治療疾病帶來新的可能性。在與患者交流和治療他們的過程中,我從創(chuàng)新醫(yī)療中獲得了許多心得和體會(huì)。
第二段:剛性和靈活性不可或缺
在醫(yī)療行業(yè)中,剛性和靈活性是不可或缺的。對(duì)于某些治療方案和手術(shù)程序,醫(yī)生必須遵守嚴(yán)格的操作規(guī)程和時(shí)間表,并確保不會(huì)出現(xiàn)任何偏離或意外情況。但是,我們也必須有靈活的思維能力來應(yīng)對(duì)不確定的情況并做出適當(dāng)?shù)奶幚恚赃_(dá)到預(yù)期結(jié)果。這種靈活性可以幫助我們更好地適應(yīng)創(chuàng)新醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展,以提供最好的治療方案。
第三段:基因檢測(cè)和定制醫(yī)療的革命性變化
基因檢測(cè)和定制醫(yī)療是當(dāng)今醫(yī)學(xué)界中的一項(xiàng)重大創(chuàng)新?;驒z測(cè)能夠揭示個(gè)體的基因構(gòu)成和潛在風(fēng)險(xiǎn),為醫(yī)生制定更有效的治療方案和預(yù)防措施提供了更多的信息。同時(shí),利用個(gè)體遺傳信息實(shí)現(xiàn)個(gè)性化治療,使醫(yī)療更能夠精準(zhǔn)對(duì)癥,提高治療成功率。作為一名醫(yī)生,我們需要了解這些最新技術(shù),并掌握相關(guān)的技能和知識(shí),才能為患者提供最好的治療方案。
第四段:重視預(yù)防和健康教育
隨著醫(yī)學(xué)科技的提高,我們已經(jīng)擁有更多的能力來治療各種疾病。但事實(shí)上,預(yù)防仍然比治療更為重要。一般來說,如果能及早預(yù)防,就可以避免疾病的發(fā)生。在治療計(jì)劃中,我們必須注重預(yù)防和健康教育,宣傳健康生活方式并加強(qiáng)與患者的溝通,確保他們能夠掌握足夠的知識(shí)和技能,去預(yù)防和減輕疾病。
第五段:創(chuàng)新醫(yī)療之路任重而道遠(yuǎn)
隨著時(shí)間的推移,我們可以預(yù)見到醫(yī)學(xué)科技的創(chuàng)新將會(huì)繼續(xù)取得突破性的進(jìn)步。我們需要不斷學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和更新自己,以適應(yīng)創(chuàng)新技術(shù)的發(fā)展。在探索新的醫(yī)療技術(shù)和方法時(shí),我們需要時(shí)刻牢記患者是我們工作的中心,以提供最好的治療和預(yù)防的方法,同時(shí)也要品味它背后的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
結(jié)論:
總之,創(chuàng)新醫(yī)療將能夠帶給我們更多的機(jī)遇。我們需要保持強(qiáng)烈的求知欲、創(chuàng)新精神和敬業(yè)精神,以滿足我們的患者需求,并推動(dòng)醫(yī)療領(lǐng)域的進(jìn)一步創(chuàng)新和發(fā)展。最終,創(chuàng)新醫(yī)療將帶來更好的醫(yī)學(xué)治療體驗(yàn)和更好的健康成果。
創(chuàng)新醫(yī)療心得體會(huì)和感想篇八
醫(yī)療創(chuàng)新是改變傳統(tǒng)醫(yī)療模式的進(jìn)化,是醫(yī)療事業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì),是謀求健康的民眾最先進(jìn)的選擇。在醫(yī)療創(chuàng)新的道路上,我們需要更優(yōu)秀的醫(yī)療設(shè)備,更先進(jìn)的醫(yī)患溝通體系,更好的醫(yī)學(xué)研究方向等等。我在醫(yī)療創(chuàng)新中也有所感悟,以下是我的心得體會(huì)。
第一段:始于醫(yī)療體驗(yàn)
作為患者,我體驗(yàn)到過醫(yī)療“巨大”的負(fù)面影響,如等候時(shí)間過久,醫(yī)生態(tài)度惡劣,醫(yī)治效果不佳等等。這讓我認(rèn)識(shí)到,醫(yī)療服務(wù)的本質(zhì)是協(xié)助患者戰(zhàn)勝疾病或痛苦的過程,而細(xì)節(jié)的改變能夠?yàn)榛颊呱砩先コ槐匾呢?fù)擔(dān),更好地關(guān)注患者身心健康,也能讓醫(yī)患互動(dòng)更加融洽。
第二段:創(chuàng)新蘊(yùn)含在細(xì)節(jié)改進(jìn)中
通過實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)改進(jìn)是醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量提高的一種簡(jiǎn)單而有效的方法。例如改善導(dǎo)航與訊息系統(tǒng),能夠簡(jiǎn)化患者來診的過程,減少等候時(shí)間,使得患者能夠更好地了解就醫(yī)流程,給予患者足夠的關(guān)注與擔(dān)心;如改進(jìn)電子病歷系統(tǒng),對(duì)醫(yī)療流程進(jìn)行更加系統(tǒng)化的管理,便于醫(yī)生記錄病情與病歷信息,讓醫(yī)生能夠更好地關(guān)注醫(yī)學(xué)研究ANGLE;還有如改進(jìn)臨床就診公共區(qū)域,設(shè)計(jì)更加人性化、減少噪音和其他負(fù)面刺激,為患者帶來更好的就醫(yī)環(huán)境體驗(yàn)。
第三段:知識(shí)儲(chǔ)備是醫(yī)療創(chuàng)新的基礎(chǔ)
對(duì)于這些細(xì)節(jié)改進(jìn)的設(shè)計(jì)和實(shí)施,需要醫(yī)療機(jī)構(gòu)具備足夠的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備,并且關(guān)注學(xué)習(xí)到最新的技術(shù)與工具。在學(xué)習(xí)過程中,掌握理論知識(shí)很重要,但更重要的是掌握實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我們應(yīng)該從三個(gè)方面學(xué)習(xí):一是與行業(yè)大佬交流,了解最棒的實(shí)踐;二是結(jié)合自己的才華,研究創(chuàng)新方案;三是經(jīng)過實(shí)踐和評(píng)估,將所學(xué)到的技術(shù)方案與醫(yī)療行業(yè)實(shí)際現(xiàn)狀相融合,使其最大化地發(fā)揮效果。
第四段:趨勢(shì)與前沿是醫(yī)療創(chuàng)新的基石
醫(yī)療創(chuàng)新是一個(gè)極為前沿的領(lǐng)域,因此必須緊跟趨勢(shì)。醫(yī)療技術(shù)的更新?lián)Q代速度之快,讓人感到陌生和驚訝。巨大的數(shù)據(jù)分析、人工智能、云計(jì)算、智能化健康儀器、復(fù)雜的醫(yī)學(xué)治療、生命科學(xué)方面的突破等等,都是醫(yī)療創(chuàng)新的重要內(nèi)容。因此,持續(xù)關(guān)注醫(yī)療界的技術(shù)趨勢(shì),才能夠快速得到更好的發(fā)展。
第五段:發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新,提高幸福感
總體而言,醫(yī)療創(chuàng)新對(duì)醫(yī)療行業(yè),對(duì)患者,對(duì)醫(yī)生,對(duì)社會(huì),都是一個(gè)有益的發(fā)展趨勢(shì)。醫(yī)療創(chuàng)新可以突破機(jī)構(gòu)限制,以患者需求為導(dǎo)向,促進(jìn)醫(yī)患溝通,提高效率,提高醫(yī)療服務(wù)和醫(yī)療產(chǎn)業(yè)的質(zhì)量,從大的方面中受益著患者、企業(yè)、醫(yī)院和整個(gè)社會(huì)。因此,我們應(yīng)該保持開放的心態(tài),充分利用科技和創(chuàng)新的力量,不斷探索更加優(yōu)秀的醫(yī)療創(chuàng)新方案,致力于打造一流、健康、透明、有愛的醫(yī)療環(huán)境,從而大大提高我們的幸福指數(shù)。
綜上所述,醫(yī)療創(chuàng)新是一種科技領(lǐng)域的前沿,創(chuàng)新的需求是不可避免的。我們需要關(guān)注患者的需求,注重細(xì)節(jié)的改進(jìn);需要學(xué)習(xí)更多關(guān)于技術(shù)和工具的實(shí)踐,請(qǐng)了解更豐富的信息。了解科技的趨勢(shì)和前沿,我們始終不斷地去發(fā)掘最新的發(fā)展趨勢(shì),提高健康幸福感。當(dāng)我們成功地通過創(chuàng)新實(shí)踐提高醫(yī)療服務(wù)品質(zhì)時(shí),患者的滿意感和信任感便也將隨之增強(qiáng)。因此,醫(yī)療創(chuàng)新在全球范圍內(nèi)都是對(duì)人類健康及福祉最重要的創(chuàng)新。
創(chuàng)新醫(yī)療心得體會(huì)和感想篇九
創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的永恒動(dòng)力,隨著時(shí)代的進(jìn)步和競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈,企業(yè)創(chuàng)新的重要性日益凸顯。過去幾年,我一直在一家跨國(guó)公司擔(dān)任市場(chǎng)經(jīng)理的職務(wù),對(duì)于企業(yè)創(chuàng)新有著深刻的體會(huì)和感悟。在這篇文章中,我將分享我的思考和心得,以期對(duì)企業(yè)創(chuàng)新的重要性和實(shí)施策略進(jìn)行探討。
首先,在全球競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的市場(chǎng)環(huán)境中,企業(yè)創(chuàng)新是必不可少的。無論是技術(shù)的創(chuàng)新還是產(chǎn)品的創(chuàng)新,都能夠?yàn)槠髽I(yè)提供競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),并在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。在我所工作的公司,一直致力于研發(fā)創(chuàng)新的產(chǎn)品和技術(shù),以滿足消費(fèi)者日益增長(zhǎng)的需求。這種創(chuàng)新的態(tài)度和行動(dòng),不僅使企業(yè)能夠搶占市場(chǎng)份額,還能不斷提高消費(fèi)者信任和忠誠(chéng)度。從這個(gè)角度來看,企業(yè)創(chuàng)新是提升自身競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段。
其次,企業(yè)創(chuàng)新需要領(lǐng)導(dǎo)者的支持和推動(dòng)。從我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)來看,隨著我在公司的職位逐漸提升,我發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)者的作用越來越關(guān)鍵。創(chuàng)新需要領(lǐng)導(dǎo)者給予創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)足夠的資源和支持,鼓勵(lì)他們大膽嘗試,培養(yǎng)創(chuàng)新的習(xí)慣和文化。在我所在的公司,領(lǐng)導(dǎo)層會(huì)定期召開創(chuàng)新培訓(xùn)和研討會(huì),為員工提供學(xué)習(xí)和分享的機(jī)會(huì),激發(fā)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新潛能。只有領(lǐng)導(dǎo)者充分重視和推動(dòng)創(chuàng)新,才能讓整個(gè)企業(yè)融入創(chuàng)新的氛圍,形成良性循環(huán)。
此外,企業(yè)創(chuàng)新需要鼓勵(lì)員工的參與和貢獻(xiàn)。每個(gè)員工都是企業(yè)創(chuàng)新的重要參與者和推動(dòng)者。企業(yè)應(yīng)該積極鼓勵(lì)員工參與創(chuàng)新活動(dòng),為他們提供展示和發(fā)揮才華的舞臺(tái)。在我所在的公司,我們會(huì)定期舉辦內(nèi)部創(chuàng)新大賽,鼓勵(lì)員工提交創(chuàng)新點(diǎn)子和方案。不僅如此,我們還會(huì)設(shè)立創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,為那些做出重大貢獻(xiàn)的員工提供表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。這種鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,能夠激發(fā)員工積極性,凝聚團(tuán)隊(duì)力量,共同推動(dòng)企業(yè)創(chuàng)新的步伐。
最后,企業(yè)創(chuàng)新需要不斷改善和優(yōu)化的創(chuàng)新管理機(jī)制。創(chuàng)新是一個(gè)復(fù)雜的過程,需要科學(xué)的管理和有效的控制。在我所在的公司,我們建立了一套完整的創(chuàng)新管理體系,包括創(chuàng)新項(xiàng)目的申報(bào)和評(píng)審、創(chuàng)新資源的配置和使用、以及創(chuàng)新成果和風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估等方面。這種創(chuàng)新管理機(jī)制能夠保證創(chuàng)新活動(dòng)的順利進(jìn)行,避免資源的浪費(fèi)和風(fēng)險(xiǎn)的擴(kuò)大。同時(shí),我們還不斷改進(jìn)創(chuàng)新管理機(jī)制,通過不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)的方式,提高創(chuàng)新管理的效率和效果。
總之,企業(yè)創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的必然選擇,是提升自身競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在。領(lǐng)導(dǎo)者的支持與推動(dòng)、員工的參與與貢獻(xiàn),以及創(chuàng)新管理機(jī)制的健全與優(yōu)化,是企業(yè)創(chuàng)新的重要要素。通過不斷追求創(chuàng)新,企業(yè)能夠在日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地,實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展。在未來的工作中,我將繼續(xù)秉持創(chuàng)新的思維和態(tài)度,為企業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
創(chuàng)新醫(yī)療心得體會(huì)和感想篇十
創(chuàng)新案例
心得體會(huì)
感想 經(jīng)過這次的創(chuàng)新案例的學(xué)習(xí),作為教師要保持對(duì)知識(shí)的熱情,不厭其煩的吸取新知識(shí)、新理念,充實(shí)自己,學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),提升專業(yè)素質(zhì),確保自己始終站在知識(shí)的前沿。下面是我為大家收集整理的,歡迎大家閱讀。
篇 1 教師,作為一種職業(yè),承擔(dān)著傳播人類思想文化的重任,在人類社會(huì)發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用。隨著新課程改革的實(shí)施,教師"一言堂"已全盤否定,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者,教師要成為研究者、專家和名師。因此,和眾多教師一樣,自己顯得尷尬和無奈:如知識(shí)更新速度加快,原有知識(shí)結(jié)構(gòu)和
教學(xué)
理念不能很好適應(yīng)教學(xué)需要等。因此,對(duì)所從事的工作興趣不濃,無成就感不強(qiáng)。
通過學(xué)習(xí)《專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新案例》,使我更深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師,解放思想、不斷學(xué)習(xí)、更新知識(shí)、與時(shí)俱進(jìn)的重要性。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需求,如何做一名合格的教師?這將是我今后必須思考和面對(duì)的問題。因?yàn)?,合格教師不是終身的,昨天的合格教師,今天不一定合格。自己只有不斷學(xué)習(xí),更新觀念,與時(shí)俱進(jìn),努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論知識(shí),才始終是一名合格的教師。
一、更新觀念,終身學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)理論,提高思想素質(zhì)。要深刻領(lǐng)會(huì)黨中央和各級(jí)黨委的有關(guān)方針政策,深刻把握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、"三個(gè)代表" 重要思想和"十七大"的精神實(shí)質(zhì),深刻理解共產(chǎn)主義理論與生俱來的與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì),努力提高自己的思想素質(zhì)。
學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),提升專業(yè)素質(zhì)。當(dāng)今社會(huì),科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),知識(shí)應(yīng)用期日趨縮短,知識(shí)創(chuàng)新日趨鮮明,這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識(shí)、新理念,不斷充實(shí)自己,始終站在知識(shí)的前沿;要不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu),做到博學(xué)多才,與時(shí)俱進(jìn),學(xué)生才會(huì)"親其師而信其道";對(duì)所教學(xué)科,要知其然,更要知其所以然,才能抓住要領(lǐng),舉一反三,觸類旁通,運(yùn)用自如,才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)文化知識(shí),提升綜合素質(zhì)。作為教師,不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),精通本專業(yè)知識(shí),還要學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的人文知識(shí),如社會(huì)、心理、信息技術(shù)等,力求知識(shí)全面。只有自己的專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)水平提高了,對(duì)教育教學(xué)工作才更加熱心,態(tài)度才更加積極向上。
二、擯棄舊事,與時(shí)俱進(jìn) 擯棄舊事,緊隨時(shí)代步伐。時(shí)代的日新月異就是對(duì)教師的挑戰(zhàn),教育理念、教學(xué)方法、專業(yè)知識(shí)都必須緊隨時(shí)代的步伐,需要不斷地更新、拓展、充實(shí)和提高。因此,教師要勇于擯棄舊事物、接受新事物,要敏銳地了解新思想,認(rèn)真地研究新理論,主動(dòng)地、迫切地學(xué)習(xí)新知識(shí),開拓進(jìn)取,更新觀念,始終站在時(shí)代的潮頭,才能"百尺竿頭,更進(jìn)一步"!愛崗敬業(yè),加強(qiáng)師德修養(yǎng)。由于教師的職業(yè),是育人、塑造心靈的事業(yè),因此教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,甚至一言一行,都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)的影響。因此,教師要時(shí)刻注意自身道德情操的修養(yǎng),通過言傳身教,在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透為人的道理,幫助學(xué)生塑造健康人格,為他們今后美滿人生鑄造堅(jiān)實(shí)的基石。
用心育人,建立平等關(guān)系。教師的工作對(duì)象是人,人是有情感的,需要教師的關(guān)愛和關(guān)心。教師要在生活上、思想上和情感上要給予關(guān)懷。因此,教師要學(xué)會(huì)縮短與學(xué)生的情感距離,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化,要設(shè)身處地為學(xué)生著想,體諒他們成長(zhǎng)過程中的難處與煩惱;要建立起新型的平等的師生關(guān)系,才能拉近與學(xué)生的心靈距離,溝通情感,才能真正做到教書育人。
三、
立足本職,做好工作 既然選擇了"教師"這一職業(yè),就要無怨無悔!對(duì)教學(xué)過程負(fù)責(zé)。為了使自己的教學(xué)水平不斷提高,要堅(jiān)持經(jīng)常學(xué)習(xí)時(shí)事政治、專業(yè)理論等;要多聽課,虛心請(qǐng)教,學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,領(lǐng)悟教學(xué)藝術(shù);每上一節(jié)課,都要根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案,做好充分的準(zhǔn)備,認(rèn)真完成每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
對(duì)學(xué)生未來負(fù)責(zé)。教育是一個(gè)長(zhǎng)期的又是環(huán)環(huán)相扣的過程,一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷就會(huì)影響其它環(huán)節(jié),從而影響學(xué)生的正常成長(zhǎng)。因此,教師要立足當(dāng)今,放眼未來,以苦為樂,甘于寂寞,充當(dāng)人梯,為家長(zhǎng)負(fù)責(zé),為學(xué)生負(fù)責(zé),為社會(huì)負(fù)責(zé),為我們偉大祖國(guó)的千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。
對(duì)學(xué)困生負(fù)責(zé)。幫助學(xué)困生是教學(xué)工作的重任,因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在學(xué)困生。對(duì)于學(xué)困生,教師在教學(xué)上、情感上應(yīng)給予特殊的關(guān)顧,如課堂上多提問、多巡視、多輔導(dǎo),對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī)及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng),讓他們樹立信心,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;課后多找他們談心,使他們從心底知道老師并沒有把他們"看衰"。
教師,只有立足本職,將個(gè)人的發(fā)展與國(guó)家的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展緊密聯(lián)
系在一起,樹立和牢固民族意識(shí)、社會(huì)意識(shí)和責(zé)任意識(shí),個(gè)人在工作上才會(huì)有所所為;教師,只有更新觀念,終身學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),做好本職工作,才能為黨的教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。
篇 2 托爾斯泰說過:"如果學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的結(jié)果是自己什么也不會(huì)創(chuàng)造,那么他一生永遠(yuǎn)是模仿和抄襲."這說明創(chuàng)新教育是數(shù)學(xué)教育的重點(diǎn).在數(shù)學(xué)教學(xué)中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng),已經(jīng)成為很多數(shù)學(xué)教師的口頭禪,那么如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑,在數(shù)學(xué)教學(xué)中顯得越來越重要.學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力的激發(fā)與培養(yǎng),不僅是學(xué)校教育的目標(biāo),也是國(guó)家、社會(huì)的迫切要求。人類的進(jìn)化,科技的進(jìn)步,經(jīng)濟(jì)的繁榮,歸根結(jié)底都來自于創(chuàng)造。學(xué)生是祖國(guó)的未來,社會(huì)的希望。因此,在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)過程中找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑,愈來愈顯得重要。那么,在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力呢? 一、樹立創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展創(chuàng)新思維能力 教育本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過程,要培養(yǎng)富有創(chuàng)造性的學(xué)生,教師必須具有創(chuàng)新意識(shí),成為創(chuàng)造型的教師.所謂創(chuàng)造型的教師,就是那些善于吸收最新教育科學(xué)成果,將其積極地運(yùn)用于教學(xué)中,并且有獨(dú)創(chuàng)見解,能夠發(fā)現(xiàn)行之有效的新教學(xué)方法的教師.只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的教師,才能培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造能力.所以,教師要了解當(dāng)今高新技術(shù)發(fā)展的最新成果,具有現(xiàn)代教育觀念,善于用科學(xué)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,并不斷調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu),善于運(yùn)用發(fā)散性思維和集中思維教學(xué).1.營(yíng)造創(chuàng)造性思維的氛圍 從心理學(xué)角度分析,創(chuàng)造性活動(dòng)產(chǎn)生的一般條件是心理的安全和心理的自由。首先讓學(xué)生成為課堂上的主角,促使他們積極主動(dòng)地探求知識(shí),改變學(xué)生是觀眾、聽眾的陳舊教學(xué)模式。因?yàn)殛惻f的課堂教學(xué)往往過多地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用而忽略了學(xué)生的主體作用,限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教師應(yīng)拓寬學(xué)生自己的翱翔空間,尊重學(xué)生的愛好、個(gè)性和人格,以平等、寬容、友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,使學(xué)生在教育教學(xué)過程中能夠與教師一起參與教和學(xué),做學(xué)習(xí)的主人,形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氛圍中,學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力,從而在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生集體創(chuàng)新能力。值得注意的是,任何合作,都不要讓有的學(xué)生處于明顯的從屬地位,都應(yīng)是細(xì)心把握,責(zé)任確定到每個(gè)學(xué)生,最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生潛能。
須有意識(shí)地讓學(xué)生自我小結(jié),歸納能力是一種綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力,即鍛煉學(xué)生集中思維的能力,這與培養(yǎng)學(xué)生的求異思維是相輔相成的,集中思維使學(xué)生準(zhǔn)確、靈活地掌握各種知識(shí),將它們概括、提取為自己的觀點(diǎn)以作為求異思維的基礎(chǔ),保障了求異思維的廣度、深度和科學(xué)性。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,課堂教學(xué)中要將
總結(jié)
的機(jī)會(huì)盡可能地放給學(xué)生,如總結(jié)一個(gè)問題;總結(jié)一堂課的內(nèi)容;總結(jié)一次討論的結(jié)果;總結(jié)一次辯論的正、反意見等。每次總結(jié),都挑選多位學(xué)生發(fā)言,要求他們說出自己的獨(dú)特理解,不要眾口一詞,隨聲附和。總結(jié)完后,讓學(xué)生提出自己發(fā)現(xiàn)的更深層次的問題,進(jìn)一步延伸,拓展思維。
二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣,讓學(xué)生感受成功的喜悅 興趣是最好的老師,濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使人的感官、大腦處于最活躍的狀態(tài),能夠最佳地接收教學(xué)信息;濃厚的學(xué)習(xí)興趣,能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),促使學(xué)生自覺地集中注意力,全神貫注地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,也是創(chuàng)新的重要因素,沒有興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。
1.利用學(xué)生的獵奇心理,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣 興趣基于思維,而思維又需要一定的知識(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)中恰如其分地出示問題,讓學(xué)生"跳一跳,就摘到桃子",問題難易適度又是學(xué)生想知道的,這樣就會(huì)吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾,引起認(rèn)知沖突,引發(fā)強(qiáng)烈的興趣和求知欲,學(xué)生因興趣而學(xué),而思維,并提出新質(zhì)疑,自覺地去解決、去創(chuàng)新。
2.合理滿足學(xué)生好勝的虛榮心理,激發(fā)他們創(chuàng)新的興趣
人都具有好勝心理,如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗,會(huì)對(duì)從事的學(xué)習(xí)失去信心,教師創(chuàng)造合適的機(jī)會(huì)使學(xué)生感受成功的喜悅,對(duì)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是有必要的。比如:針對(duì)不同的群體開展幾何圖形設(shè)計(jì)大賽、數(shù)學(xué)笑話晚會(huì)、邏輯推理故事演說等等,展開想象的翅膀,發(fā)揮他們不同的特長(zhǎng),在活動(dòng)中充分展示自我,找到生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合點(diǎn),感受自己勝利的心理,體會(huì)數(shù)學(xué)給他們帶來的成功機(jī)會(huì)和快樂,培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。
3.利用數(shù)學(xué)中圖形的美,培養(yǎng)學(xué)生的興趣 生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身,有的是依據(jù)數(shù)學(xué)中的重要理論產(chǎn)生的,也有的是幾何圖形組合,它們具有很強(qiáng)的審美價(jià)值,在教學(xué)中應(yīng)充分利用圖形的線條美、色彩美,給學(xué)生最大的感知,充分體會(huì)數(shù)學(xué)圖形給生活帶來的美。在教學(xué)中盡量把生活實(shí)際中美的圖形聯(lián)系到課堂教學(xué)中,再把圖形運(yùn)用到美術(shù)創(chuàng)作、生活空間的設(shè)計(jì)中,產(chǎn)生共鳴,使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望,驅(qū)使他們創(chuàng)新,維持長(zhǎng)久的創(chuàng)新興趣。
是多方位的,既需要教師的主導(dǎo),也需要學(xué)生的主體,只有師生共同的配合下,才能教學(xué)相長(zhǎng)。
篇 3 知識(shí)更新速度快,對(duì)創(chuàng)新能力提出更高要求,隨著新課程改革的實(shí)施,知識(shí)更新速度加快,對(duì)教師的素質(zhì)也提出了更高的要求。深刻領(lǐng)會(huì)黨的方針政策,深刻理解共產(chǎn)主義理論與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì),學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),提升綜合素質(zhì)。這是 21 世紀(jì)教師的必備素質(zhì)。
通過學(xué)習(xí)《專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新案例》,我更深刻地領(lǐng)悟到作為一名教師要立足當(dāng)今,放眼未來。因?yàn)椋處煶袚?dān)著傳播人類思想文化的重任,在人類的發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用。而教育是一個(gè)長(zhǎng)期的又是環(huán)環(huán)相扣的過程。自己只有終身學(xué)習(xí),及時(shí)更新觀念,與時(shí)俱進(jìn),不斷努力提升自己的業(yè)務(wù)水平和理論知識(shí),才能成為一名合格的教師。
一、保持對(duì)知識(shí)的熱情,樂學(xué)善學(xué) 當(dāng)今的科學(xué)技術(shù)日新月異,知識(shí)創(chuàng)新日趨鮮明。作為教師要保持對(duì)知識(shí)的熱情,不厭其煩的吸取新知識(shí)、新理念,充實(shí)自己,學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),提升專業(yè)素質(zhì),確保自己始終站在知識(shí)的前沿。不斷進(jìn)行"充電"、"補(bǔ)氧"。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的創(chuàng)新教育要以教師的知識(shí)更新為起點(diǎn)。面對(duì)學(xué)習(xí),作為教師還要具備樂學(xué)善學(xué)的能力。才能不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu),做到博學(xué)多才。
二、從工作入手,理論聯(lián)系實(shí)際 著名教育家蘇霍姆林斯基說過:"人的個(gè)性是一種由體力、智力、思想情感、意志、情緒等熔化的最復(fù)雜的合金,不了解這一切就談不上教育。"
教師要用心育人,與學(xué)生建立平等關(guān)系,在關(guān)注全體的同時(shí),及時(shí)發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)有發(fā)展特長(zhǎng)的學(xué)生。尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,采取老師啟發(fā)、引導(dǎo)和學(xué)生積極參與的方法,啟發(fā)、幫助學(xué)生獨(dú)立地思考和探索,養(yǎng)成對(duì)新知識(shí)的好奇心與求知欲,培養(yǎng)發(fā)散思維能力,以及對(duì)問題主動(dòng)思考的質(zhì)疑態(tài)度。
三、在探索、研究中不斷成長(zhǎng) 作為教師,我們要改變過去輕視非智力因素的做法和忽視做人教育的狀況,注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好,滿足學(xué)生的好奇心和求知欲。因?yàn)?,這些都能成為創(chuàng)新的動(dòng)力源。同時(shí),這就要求教師在平時(shí)的教育教學(xué)工作中,要進(jìn)行探索、研究,并在行動(dòng)研究中成長(zhǎng)成熟起來。
時(shí)代的日新月異就是對(duì)教師的挑戰(zhàn),教育理念、教學(xué)方法、專業(yè)知識(shí)都必須緊隨時(shí)代的步伐,需要不斷地更新、拓展、充實(shí)和提高。教師要認(rèn)真地研究新理論,主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知識(shí),開拓進(jìn)取。由于教師的職業(yè),是育人、塑造心靈的事業(yè),教師的工作對(duì)象是人,人是有情感的,教師工作的特殊性、復(fù)雜性,是不容置疑的。這就要求教師們擁有一顆堅(jiān)持創(chuàng)新,勇于創(chuàng)新的心,這樣才能完成我們肩負(fù)的重任。
思想政治工作創(chuàng)新案例選編心得體會(huì)
收費(fèi)站黨建創(chuàng)新典型案例
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)心得感想
火災(zāi)事故案例心得體會(huì)
如何寫教學(xué)案例心得體會(huì)
創(chuàng)新醫(yī)療心得體會(huì)和感想篇十一
一、樹立創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展創(chuàng)新思維能力
教育本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過程,要培養(yǎng)富有創(chuàng)造性的學(xué)生,教師必須具有創(chuàng)新意識(shí),成為創(chuàng)造型的教師.所謂創(chuàng)造型的教師,就是那些善于吸收最新教育科學(xué)成果,將其積極地運(yùn)用于教學(xué)中,并且有獨(dú)創(chuàng)見解,能夠發(fā)現(xiàn)行之有效的新教學(xué)方法的教師.只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的教師,才能培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造能力.所以,教師要了解當(dāng)今高新技術(shù)發(fā)展的最新成果,具有現(xiàn)代教育觀念,善于用科學(xué)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,并不斷調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu),善于運(yùn)用發(fā)散性思維和集中思維教學(xué).
1.營(yíng)造創(chuàng)造性思維的氛圍
從心理學(xué)角度分析,創(chuàng)造性活動(dòng)產(chǎn)生的一般條件是心理的安全和心理的自由。首先讓學(xué)生成為課堂上的主角,促使他們積極主動(dòng)地探求知識(shí),改變學(xué)生是觀眾、聽眾的陳舊教學(xué)模式。因?yàn)殛惻f的課堂教學(xué)往往過多地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用而忽略了學(xué)生的主體作用,限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教師應(yīng)拓寬學(xué)生自己的翱翔空間,尊重學(xué)生的愛好、個(gè)性和人格,以平等、寬容、友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,使學(xué)生在教育教學(xué)過程中能夠與教師一起參與教和學(xué),做學(xué)習(xí)的主人,形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氛圍中,學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力,從而在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生集體創(chuàng)新能力。值得注意的是,任何合作,都不要讓有的學(xué)生處于明顯的從屬地位,都應(yīng)是細(xì)心把握,責(zé)任確定到每個(gè)學(xué)生,最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生潛能。
2.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,發(fā)展創(chuàng)新思維能力
教師注意運(yùn)用建設(shè)性的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境,激勵(lì)學(xué)生打破思維定勢(shì),從嶄新的角度構(gòu)思,進(jìn)行批判性質(zhì)疑。批判性質(zhì)疑是創(chuàng)新思維的集中體現(xiàn),科學(xué)的發(fā)明與創(chuàng)造正是通過批判性質(zhì)疑開始。讓學(xué)生敢于對(duì)教材上的內(nèi)容質(zhì)疑,敢于對(duì)教師的講解質(zhì)疑,特別是同學(xué)的觀點(diǎn),由于商榷余地較大,更要敢于質(zhì)疑。能夠打破常規(guī),進(jìn)行批判性質(zhì)疑,并且勇于實(shí)踐、驗(yàn)證,尋求解決的途徑,是具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生必備的素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)復(fù)雜問題的判斷能力,在課堂教學(xué)中隨時(shí)體現(xiàn)。設(shè)計(jì)一些復(fù)雜多變的問題,讓學(xué)生自己判斷來加以解決,或用辯論形式訓(xùn)練學(xué)生的判斷能力,使學(xué)生思維更具流暢性和敏捷性,抒寫出具有個(gè)性的見解。在課堂教學(xué)過程中,教師必須有意識(shí)地讓學(xué)生自我小結(jié),歸納能力是一種綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力,即鍛煉學(xué)生集中思維的能力,這與培養(yǎng)學(xué)生的求異思維是相輔相成的,集中思維使學(xué)生準(zhǔn)確、靈活地掌握各種知識(shí),將它們概括、提取為自己的觀點(diǎn)以作為求異思維的基礎(chǔ),保障了求異思維的廣度、深度和科學(xué)性。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,課堂教學(xué)中要將總結(jié)的機(jī)會(huì)盡可能地放給學(xué)生,如總結(jié)一個(gè)問題;總結(jié)一堂課的內(nèi)容;總結(jié)一次討論的結(jié)果;總結(jié)一次辯論的正、反意見等。每次總結(jié),都挑選多位學(xué)生發(fā)言,要求他們說出自己的獨(dú)特理解,不要眾口一詞,隨聲附和??偨Y(jié)完后,讓學(xué)生提出自己發(fā)現(xiàn)的更深層次的問題,進(jìn)一步延伸,拓展思維。
二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣,讓學(xué)生感受成功的喜悅
興趣是最好的老師,濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使人的感官、大腦處于最活躍的狀態(tài),能夠最佳地接收教學(xué)信息;濃厚的學(xué)習(xí)興趣,能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),促使學(xué)生自覺地集中注意力,全神貫注地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,也是創(chuàng)新的重要因素,沒有興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。
1.利用學(xué)生的獵奇心理,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣
興趣基于思維,而思維又需要一定的知識(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)中恰如其分地出示問題,讓學(xué)生“跳一跳,就摘到桃子”,問題難易適度又是學(xué)生想知道的,這樣就會(huì)吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾,引起認(rèn)知沖突,引發(fā)強(qiáng)烈的興趣和求知欲,學(xué)生因興趣而學(xué),而思維,并提出新質(zhì)疑,自覺地去解決、去創(chuàng)新。
2.合理滿足學(xué)生好勝的虛榮心理,激發(fā)他們創(chuàng)新的興趣
人都具有好勝心理,如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗,會(huì)對(duì)從事的學(xué)習(xí)失去信心,教師創(chuàng)造合適的機(jī)會(huì)使學(xué)生感受成功的喜悅,對(duì)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是有必要的。比如:針對(duì)不同的群體開展幾何圖形設(shè)計(jì)大賽、數(shù)學(xué)笑話晚會(huì)、邏輯推理故事演說等等,展開想象的翅膀,發(fā)揮他們不同的特長(zhǎng),在活動(dòng)中充分展示自我,找到生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合點(diǎn),感受自己勝利的心理,體會(huì)數(shù)學(xué)給他們帶來的成功機(jī)會(huì)和快樂,培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。
3.利用數(shù)學(xué)中圖形的美,培養(yǎng)學(xué)生的興趣
生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身,有的是依據(jù)數(shù)學(xué)中的重要理論產(chǎn)生的,也有的是幾何圖形組合,它們具有很強(qiáng)的審美價(jià)值,在教學(xué)中應(yīng)充分利用圖形的線條美、色彩美,給學(xué)生最大的感知,充分體會(huì)數(shù)學(xué)圖形給生活帶來的美。在教學(xué)中盡量把生活實(shí)際中美的圖形聯(lián)系到課堂教學(xué)中,再把圖形運(yùn)用到美術(shù)創(chuàng)作、生活空間的設(shè)計(jì)中,產(chǎn)生共鳴,使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望,驅(qū)使他們創(chuàng)新,維持長(zhǎng)久的創(chuàng)新興趣。
教育家劉佛年說過:“只要有一點(diǎn)新意識(shí)、新思想、新觀念、新設(shè)計(jì)、新意圖、新做法、新方法,就可稱得上創(chuàng)新,我們要把創(chuàng)新的范圍看得廣一點(diǎn),不要看得太神秘. ”由此,本人在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的嘗試.需要指出的是,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),需要教師以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo),在教學(xué)中,教師要善于為學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主創(chuàng)造,積極思維,充分發(fā)揮創(chuàng)造力提供足夠的時(shí)空,營(yíng)造有利于創(chuàng)新的寬松環(huán)境,并鼓勵(lì)學(xué)生以樂觀的態(tài)度迎接挑戰(zhàn),對(duì)待挫折失敗,以頑強(qiáng)的毅力去爭(zhēng)取創(chuàng)新的成功,使課堂教學(xué)真正成為:“處處是創(chuàng)新之地,天天是創(chuàng)新之時(shí),人人是創(chuàng)新之人”的創(chuàng)新?lián)u籃.教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方位的,既需要教師的主導(dǎo),也需要學(xué)生的主體,只有師生共同的配合下,才能教學(xué)相長(zhǎng)。
創(chuàng)新醫(yī)療心得體會(huì)和感想篇十二
教育應(yīng)培養(yǎng)造就一批高素質(zhì)的具有創(chuàng)新能力的人才。創(chuàng)新人才首先要具有創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是指?jìng)€(gè)人在頭腦中發(fā)現(xiàn)事物之間的新關(guān)系,新聯(lián)系或新答案,用以組織某種活動(dòng)或解決某種問題的思維過程。它要求個(gè)人在已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,重新組合產(chǎn)生新的前所未有的思維結(jié)果,并創(chuàng)造出新穎的具有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)物。因此,它是智力高度發(fā)展的表現(xiàn)。而傳統(tǒng)教育制度的弊端主要在傳授知識(shí)時(shí)采用灌輸式,忽略了學(xué)生的興趣和好奇心,忽略了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維這種形式在物理思維中占舉足輕重的地位。下面就對(duì)物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)談一點(diǎn)體會(huì)。
蘇霍姆林斯基說:“教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于,要使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來,使他們享受到腦力勞動(dòng)中成功的樂趣”。求知欲,也叫學(xué)習(xí)興趣,是力求探索,認(rèn)識(shí)客觀世界,渴望獲得科學(xué)知識(shí)不斷追求真理。求知欲作為內(nèi)在力量促使人致力于從各個(gè)方面去認(rèn)識(shí)對(duì)象,了解對(duì)象產(chǎn)生的原因,找出規(guī)律性的東西,它是活動(dòng)動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)最活躍的因素。培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵,首先在于是否激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。
1、問號(hào)像一把鑰匙,打開了一扇又一扇求知的大門。
問號(hào)更像種子,在未知的原野上開出一朵又一朵創(chuàng)造之花。如在“牛頓第一定律”教學(xué)開始時(shí),教師將一塊黑板擦輕輕用手在講臺(tái)上推動(dòng),問學(xué)生:“黑板擦為什么會(huì)運(yùn)動(dòng)”學(xué)生答:“因?yàn)樗艿搅Φ淖饔谩?馬上停止推動(dòng),黑板擦靜止下來,又問學(xué)生:“黑板擦為什么停止了運(yùn)動(dòng)”學(xué)生答:“因?yàn)樗鼪]有受到推力的作用;”再問:“空中飛行的子彈是否受到推力的作用它為什么能繼續(xù)飛行呢”……這樣通過步步設(shè)疑,牢牢抓住學(xué)生的思維,激起學(xué)生知慧的火花。
又如講“重力”這一節(jié)時(shí),提問一:什么叫力力的作用效果是什么提問二:手推鉛球,鉛球離開手后,在空中運(yùn)動(dòng)過程受到向前的推力、重力和空氣阻力等,這種說法對(duì)嗎為什么提問三:豎直向上拋出的一小球,速度越來越小,這主要是受到空氣的阻力,這種說法對(duì)嗎為什么提問一是復(fù)習(xí)以前的力學(xué)知識(shí),提問二是制造懸念。引導(dǎo)學(xué)生注意常犯錯(cuò)誤:“受到向前的推力”,為以后的物體受力分析和牛頓運(yùn)動(dòng)定律理解打下基礎(chǔ);提問三啟發(fā)學(xué)生直覺思維。通過設(shè)疑引入課題,創(chuàng)設(shè)情景,制造懸念,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維。從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的好奇心和興趣來說,真是一石激起千層浪,使學(xué)生整個(gè)身心都投入到解決一個(gè)又一個(gè)問號(hào)的情景中,層層迭進(jìn),波瀾起伏,體會(huì)成功的喜悅,激起學(xué)生迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。
2、設(shè)計(jì)概念沖突情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
布魯納的理論認(rèn)為:人們同周圍世界的相互作用,都涉及對(duì)現(xiàn)有類別有關(guān)的刺激輸入進(jìn)行分類,如果刺激輸入與人們已有的類別全然無關(guān),那么它們是不能被加工的。即使剛學(xué)物理的學(xué)生,頭腦中對(duì)物理問題的了解不是空白的,而是早已印上了千奇百怪的東西。這些“前科學(xué)概念”中當(dāng)然包含了理解和誤解。這時(shí)就需要教師精心設(shè)計(jì)與該知識(shí)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)和教學(xué)教案,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察、分析、比較,透過種種非本質(zhì)的表象,看清實(shí)質(zhì)性的問題。如關(guān)于浮力的問題,學(xué)生早已知道浸在水中的物體要受到浮力,但常常認(rèn)為木塊浮在水面是由于木塊受到浮力大,而鐵塊沉入水中是由于沒有受到浮力或受到浮力小,這些似是而非的概念常給正確概念的建立和鞏固造成許多困難。但如果我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)恰如其分地利用學(xué)生在這些司空見怪的問題上的似是而非之處,出其不意地在他們面前展開一幅新畫面。比如,針對(duì)上述學(xué)生對(duì)物體浮沉的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn),測(cè)出漂浮在水面的木塊所受的浮力小于沉入水中鐵塊的浮力大小。這一情景與學(xué)生頭腦中原有概念沖突的矛盾,將會(huì)激起他們?cè)谧匀唤鐘W秘面前的驚奇感,促使他們主動(dòng)思考,探究一個(gè)“為什么”的答案,從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
善于利用,巧妙設(shè)計(jì),就可以變不利為有利。又如提出:人離鏡越遠(yuǎn),像看起來就變大。是不是距離變化了,鏡中的像大小也變化了呢這個(gè)結(jié)論顯然與正確的平面鏡成像規(guī)律是矛盾的,但這是學(xué)生頭腦中的“前科學(xué)概念”。這時(shí)請(qǐng)學(xué)生用兩支等大的蠟燭做平面鏡成像實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)象和物等大,原來的觀念就站不穩(wěn)腳跟,然后再提問:“為什么太陽(yáng)看上去那么小”于是學(xué)生就“頓悟”原來是視覺引起的錯(cuò)覺。
又如:“力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因”等等許多物理概念,在物理教學(xué)中一直干擾物理概念的形成和掌握,這就要求我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)上多動(dòng)腦筋,多想辦法,與這些“前科學(xué)概念”作斗爭(zhēng),同時(shí)激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情,展開他們豐富的想像力。
3、演示實(shí)驗(yàn)的美妙絕倫,使學(xué)生在驚嘆之余體會(huì)到物理學(xué)的魅力所在,從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
斥力而豎起,顯示出電力線的形狀,使學(xué)生驚嘆不已;如先將一個(gè)剝?nèi)ネ鈿さ碾u蛋,置于較蛋稍小的玻璃瓶上,雞蛋靜止在瓶口上不動(dòng),接著拿去雞蛋將灑精棉花點(diǎn)燃后投入瓶?jī)?nèi),燃燒片刻,使瓶中空氣稀薄,再將那只雞蛋置于瓶口,可觀察雞蛋慢慢地被“吞入”,最后落瓶中。面對(duì)這些意想不到的現(xiàn)象,不但使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣,而且能夠激發(fā)他們探索其中奧秘的積極性和豐富的想像力。
物理概念相對(duì)來說都是比較抽象的,因而它建立往往需要足夠的感性經(jīng)驗(yàn),需通過一些典型實(shí)驗(yàn),使學(xué)生獲得生動(dòng),鮮明的感性認(rèn)識(shí),從物理現(xiàn)象的特征出發(fā),提出物理概念,使學(xué)生對(duì)所研究的問題產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。例如,在建立“慣性”概念時(shí),事先演示兩個(gè)小實(shí)驗(yàn),“打蛋入杯和杯底抽紙”。提醒學(xué)生觀察,當(dāng)塑料片在棒擊下飛出,而雞蛋掉入杯中。一只盛滿水的玻璃杯放在講桌邊緣,而杯底壓一條紙將其突然抽出,杯子不落地,這時(shí)興趣盎然,教師自然導(dǎo)入慣性概念教學(xué)。
物理教學(xué)中可以從多方位多角度來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,只要我們根據(jù)具體要求,結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),正確地應(yīng)用科學(xué)的方法,并采取有效、合理的教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,在培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)方面會(huì)有成效。
創(chuàng)新醫(yī)療心得體會(huì)和感想篇十三
創(chuàng)新是現(xiàn)代社會(huì)出現(xiàn)頻率比較高的一個(gè)詞,我們要通過加強(qiáng)學(xué)習(xí),其中創(chuàng)新學(xué)習(xí)已成為人的第一需要,一刻不學(xué)習(xí)、不進(jìn)步,就面臨被社會(huì)淘汰的危險(xiǎn),要做到創(chuàng)新思維,就要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。下面是本站小編為大家收集整理的創(chuàng)新思維
心得體會(huì)
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教育應(yīng)培養(yǎng)造就一批高素質(zhì)的具有創(chuàng)新能力的人才。創(chuàng)新人才首先要具有創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是指?jìng)€(gè)人在頭腦中發(fā)現(xiàn)事物之間的新關(guān)系,新聯(lián)系或新答案,用以組織某種活動(dòng)或解決某種問題的思維過程。它要求個(gè)人在已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,重新組合產(chǎn)生新的前所未有的思維結(jié)果,并創(chuàng)造出新穎的具有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)物。因此,它是智力高度發(fā)展的表現(xiàn)。而傳統(tǒng)教育制度的弊端主要在傳授知識(shí)時(shí)采用灌輸式,忽略了學(xué)生的興趣和好奇心,忽略了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維這種形式在物理思維中占舉足輕重的地位。下面就對(duì)物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)談一點(diǎn)體會(huì)。
蘇霍姆林斯基說:“教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于,要使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來,使他們享受到腦力勞動(dòng)中成功的樂趣”。求知欲,也叫學(xué)習(xí)興趣,是力求探索,認(rèn)識(shí)客觀世界,渴望獲得科學(xué)知識(shí)不斷追求真理。求知欲作為內(nèi)在力量促使人致力于從各個(gè)方面去認(rèn)識(shí)對(duì)象,了解對(duì)象產(chǎn)生的原因,找出規(guī)律性的東西,它是活動(dòng)動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)最活躍的因素。培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵,首先在于是否激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。
1、問號(hào)像一把鑰匙,打開了一扇又一扇求知的大門。
問號(hào)更像種子,在未知的原野上開出一朵又一朵創(chuàng)造之花。如在“牛頓第一定律”教學(xué)開始時(shí),教師將一塊黑板擦輕輕用手在講臺(tái)上推動(dòng),問學(xué)生:“黑板擦為什么會(huì)運(yùn)動(dòng)”學(xué)生答:“因?yàn)樗艿搅Φ淖饔谩?馬上停止推動(dòng),黑板擦靜止下來,又問學(xué)生:“黑板擦為什么停止了運(yùn)動(dòng)”學(xué)生答:“因?yàn)樗鼪]有受到推力的作用;”再問:“空中飛行的子彈是否受到推力的作用它為什么能繼續(xù)飛行呢”……這樣通過步步設(shè)疑,牢牢抓住學(xué)生的思維,激起學(xué)生知慧的火花。
又如講“重力”這一節(jié)時(shí),提問一:什么叫力力的作用效果是什么提問二:手推鉛球,鉛球離開手后,在空中運(yùn)動(dòng)過程受到向前的推力、重力和空氣阻力等,這種說法對(duì)嗎為什么提問三:豎直向上拋出的一小球,速度越來越小,這主要是受到空氣的阻力,這種說法對(duì)嗎為什么提問一是復(fù)習(xí)以前的力學(xué)知識(shí),提問二是制造懸念。引導(dǎo)學(xué)生注意常犯錯(cuò)誤:“受到向前的推力”,為以后的物體受力分析和牛頓運(yùn)動(dòng)定律理解打下基礎(chǔ);提問三啟發(fā)學(xué)生直覺思維。通過設(shè)疑引入課題,創(chuàng)設(shè)情景,制造懸念,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維。從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的好奇心和興趣來說,真是一石激起千層浪,使學(xué)生整個(gè)身心都投入到解決一個(gè)又一個(gè)問號(hào)的情景中,層層迭進(jìn),波瀾起伏,體會(huì)成功的喜悅,激起學(xué)生迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。
2、設(shè)計(jì)概念沖突情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
布魯納的理論認(rèn)為:人們同周圍世界的相互作用,都涉及對(duì)現(xiàn)有類別有關(guān)的刺激輸入進(jìn)行分類,如果刺激輸入與人們已有的類別全然無關(guān),那么它們是不能被加工的。即使剛學(xué)物理的學(xué)生,頭腦中對(duì)物理問題的了解不是空白的,而是早已印上了千奇百怪的東西。這些“前科學(xué)概念”中當(dāng)然包含了理解和誤解。這時(shí)就需要教師精心設(shè)計(jì)與該知識(shí)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)和教學(xué)
教案
,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察、分析、比較,透過種種非本質(zhì)的表象,看清實(shí)質(zhì)性的問題。如關(guān)于浮力的問題,學(xué)生早已知道浸在水中的物體要受到浮力,但常常認(rèn)為木塊浮在水面是由于木塊受到浮力大,而鐵塊沉入水中是由于沒有受到浮力或受到浮力小,這些似是而非的概念常給正確概念的建立和鞏固造成許多困難。但如果我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)恰如其分地利用學(xué)生在這些司空見怪的問題上的似是而非之處,出其不意地在他們面前展開一幅新畫面。比如,針對(duì)上述學(xué)生對(duì)物體浮沉的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn),測(cè)出漂浮在水面的木塊所受的浮力小于沉入水中鐵塊的浮力大小。這一情景與學(xué)生頭腦中原有概念沖突的矛盾,將會(huì)激起他們?cè)谧匀唤鐘W秘面前的驚奇感,促使他們主動(dòng)思考,探究一個(gè)“為什么”的答案,從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
善于利用,巧妙設(shè)計(jì),就可以變不利為有利。又如提出:人離鏡越遠(yuǎn),像看起來就變大。是不是距離變化了,鏡中的像大小也變化了呢這個(gè)結(jié)論顯然與正確的平面鏡成像規(guī)律是矛盾的,但這是學(xué)生頭腦中的“前科學(xué)概念”。這時(shí)請(qǐng)學(xué)生用兩支等大的蠟燭做平面鏡成像實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)象和物等大,原來的觀念就站不穩(wěn)腳跟,然后再提問:“為什么太陽(yáng)看上去那么小”于是學(xué)生就“頓悟”原來是視覺引起的錯(cuò)覺。
又如:“力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因”等等許多物理概念,在物理教學(xué)中一直干擾物理概念的形成和掌握,這就要求我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)上多動(dòng)腦筋,多想辦法,與這些“前科學(xué)概念”作斗爭(zhēng),同時(shí)激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情,展開他們豐富的想像力。
3、演示實(shí)驗(yàn)的美妙絕倫,使學(xué)生在驚嘆之余體會(huì)到物理學(xué)的魅力所在,從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
斥力而豎起,顯示出電力線的形狀,使學(xué)生驚嘆不已;如先將一個(gè)剝?nèi)ネ鈿さ碾u蛋,置于較蛋稍小的玻璃瓶上,雞蛋靜止在瓶口上不動(dòng),接著拿去雞蛋將灑精棉花點(diǎn)燃后投入瓶?jī)?nèi),燃燒片刻,使瓶中空氣稀薄,再將那只雞蛋置于瓶口,可觀察雞蛋慢慢地被“吞入”,最后落瓶中。面對(duì)這些意想不到的現(xiàn)象,不但使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣,而且能夠激發(fā)他們探索其中奧秘的積極性和豐富的想像力。
物理概念相對(duì)來說都是比較抽象的,因而它建立往往需要足夠的感性經(jīng)驗(yàn),需通過一些典型實(shí)驗(yàn),使學(xué)生獲得生動(dòng),鮮明的感性認(rèn)識(shí),從物理現(xiàn)象的特征出發(fā),提出物理概念,使學(xué)生對(duì)所研究的問題產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。例如,在建立“慣性”概念時(shí),事先演示兩個(gè)小實(shí)驗(yàn),“打蛋入杯和杯底抽紙”。提醒學(xué)生觀察,當(dāng)塑料片在棒擊下飛出,而雞蛋掉入杯中。一只盛滿水的玻璃杯放在講桌邊緣,而杯底壓一條紙將其突然抽出,杯子不落地,這時(shí)興趣盎然,教師自然導(dǎo)入慣性概念教學(xué)。
物理教學(xué)中可以從多方位多角度來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,只要我們根據(jù)具體要求,結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),正確地應(yīng)用科學(xué)的方法,并采取有效、合理的教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,在培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)方面會(huì)有成效。
通過學(xué)習(xí),使我們對(duì)創(chuàng)新有了全新的認(rèn)識(shí)和理解。這里,我結(jié)合本職工作淺顯地談?wù)勥@次培訓(xùn)的心得:在本職工作中培育創(chuàng)新思維,重點(diǎn)要抓住三個(gè)方面。
一、要善于發(fā)現(xiàn)問題
在我們的工作當(dāng)中,或多或少都存在問題。有問題不要緊,關(guān)鍵是要善于發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)認(rèn)識(shí)不足。只有發(fā)現(xiàn)問題,才能解決問題,才能為創(chuàng)新思維提供素材,創(chuàng)造“入口”。
發(fā)現(xiàn)問題,最主要的是增強(qiáng)觀察能力。一是要善于從高處著眼,看一看你的
工作計(jì)劃
、方針、指導(dǎo)思想是否對(duì)路,是否符合上級(jí)要求,是否符合社會(huì)發(fā)展方向。二是要善于從低處觀察,看一看你的工作是否符合實(shí)際,是否符合民-意,群眾是否樂意接受和執(zhí)行。三是要善于在過程中追蹤,看一看工作過渡、銜接等是否暢通高效,措施能否有效落實(shí)兌現(xiàn)。這樣一來,問題就不難被發(fā)現(xiàn)。
二、要掌握最基本的方法
要做到創(chuàng)新思維,還要掌握正確的方法,加強(qiáng)訓(xùn)練。
第一,加強(qiáng)學(xué)習(xí),注意訓(xùn)練。在當(dāng)今社會(huì),不論你從事什么工作,學(xué)習(xí)已成為人的第一需要,一刻不學(xué)習(xí)、不進(jìn)步,就面臨被社會(huì)淘汰的危險(xiǎn)。要做到創(chuàng)新思維,就要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。同時(shí),在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,注意加強(qiáng)思維方面的訓(xùn)練,開發(fā)自己的智力。平時(shí),在工作當(dāng)中遇到問題,要養(yǎng)成經(jīng)常問自己“到底應(yīng)該怎么辦”的習(xí)慣,從而給自己思維施加壓力,使思維保持在靈活狀態(tài),一旦注入要素,就能確保正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
第二,對(duì)自己的工作要經(jīng)常系統(tǒng)思考。系統(tǒng)思考是指從全局性、層次性、動(dòng)態(tài)性、互動(dòng)性等方面綜合考慮問題的一種方法,系統(tǒng)思考將引導(dǎo)人們產(chǎn)生一種新的思路,使人們從復(fù)雜細(xì)節(jié)中,抓住主要矛盾,找到解決問題的方法。
第三,借鑒比較,尋找啟發(fā)。唯物辯證法認(rèn)為,世界是普遍聯(lián)系的,沒有孤立存在著的事物。我們要善于從此事物聯(lián)想到彼事物,在歷史和現(xiàn)實(shí)之間移位,在時(shí)間和空間上轉(zhuǎn)換,在物與物之間尋找橋梁,在事與事之間搜尋紐帶。找到了聯(lián)系,認(rèn)識(shí)了共性,我們就要結(jié)合本職工作實(shí)際,進(jìn)行借鑒比較,啟發(fā)自己的思路,去創(chuàng)新求解。
三、要勇于付諸實(shí)踐
創(chuàng)新思維作為一種思維,從根本上說,還停留在認(rèn)識(shí)的層面。如果沒有實(shí)踐,那么再好的思維也是空中樓閣。只有把創(chuàng)新思維與創(chuàng)新實(shí)踐緊密結(jié)合起來,才能不斷把工作推向一個(gè)新層次、新水平。在實(shí)際工作當(dāng)中,能指出工作中弊端的人不少,但親自去付諸實(shí)踐的人卻不多,他們?nèi)狈?shí)踐的勇氣和對(duì)工作的使命感、責(zé)任感。所以,在競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代,我們迫在眉睫的一項(xiàng)重要工作,就是要增強(qiáng)敢于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的勇氣,不斷開創(chuàng)本職工作的新局面。
唯物辯證法告訴我們,存在決定意識(shí),意識(shí)具有能動(dòng)性。思維作為意識(shí)的范疇,是從實(shí)踐中產(chǎn)生的,又反作用于實(shí)踐。我們有什么樣的思維方式,就會(huì)產(chǎn)生什么樣的工作效果,思維方式對(duì)了,即使工作遇到困難,往往也會(huì)“柳暗花明”;反之,機(jī)遇和條件再好,有時(shí)也會(huì)陷入“山重水復(fù)”。司法行政改革、發(fā)展、穩(wěn)定工作千頭萬(wàn)緒、復(fù)雜多變,我們的思維同樣需要靈活多樣、與時(shí)俱進(jìn)。
創(chuàng)新思維,對(duì)于基層司法行政管理人員來說頗為重要,它是一種要求,也是一種責(zé)任。在實(shí)現(xiàn)基層司法工作科學(xué)發(fā)展的進(jìn)程中,我們要做創(chuàng)新思維的模范,結(jié)合工作實(shí)踐,以創(chuàng)新思維統(tǒng)籌兼顧加強(qiáng)管理,把單位各項(xiàng)工作可能遇到的矛盾和問題都想到,把解決矛盾和問題的辦法都想到。以思維創(chuàng)新推動(dòng)工作創(chuàng)新,努力實(shí)現(xiàn)基層司法所更好更快的發(fā)展。
創(chuàng)新是現(xiàn)代社會(huì)出現(xiàn)頻率比較高的一個(gè)詞,它是人類主觀能動(dòng)性的高級(jí)表現(xiàn)形式,是推動(dòng)民族進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。一個(gè)民族要想走在時(shí)代前列,就一刻也不能沒有理論思維,一刻也不能停止理論創(chuàng)新,當(dāng)然創(chuàng)新思維對(duì)我們數(shù)學(xué)教育專業(yè)來說也非常的重要,可以用很多創(chuàng)新的教學(xué)方法打破傳統(tǒng)的教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境,誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)
亞里士多德曾說:“思維是從驚訝和問題開始的。”學(xué)生的創(chuàng)新想法、創(chuàng)造活動(dòng)往往來自對(duì)某個(gè)問題的興趣和好奇心,而這一切又往往來自教師創(chuàng)設(shè)的問題情境。在教學(xué)活動(dòng)中,教師有意識(shí)地設(shè)疑,使學(xué)生能夠因“疑”生奇,因“疑”生趣,進(jìn)而去積極探究創(chuàng)新。
如教學(xué)《年、月、日》一課時(shí),可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境:教師出示小明和爺爺?shù)念^像,問:“小明今年13歲,他已經(jīng)過了13個(gè)生日,小明的爺爺今年65歲了,可是卻只過了17個(gè)生日,小明怎么也想不明白,你能幫助他嗎?”學(xué)生聽了以后非常好奇,紛紛討論起來。
又如,在學(xué)習(xí)“元、角、分”的知識(shí)后,運(yùn)用多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了“虛擬商店”的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生當(dāng)售貨員和消費(fèi)者,進(jìn)行仿真練習(xí)。
二、抓住心理特征,引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣
魯迅先生說過:“沒有興趣的學(xué)習(xí),無異于一種苦役;沒有興趣的地方,就沒有智慧和靈感?!迸d趣是創(chuàng)新的源泉、思維的動(dòng)力,在教學(xué)活動(dòng)中,如果把數(shù)學(xué)知識(shí)放在一個(gè)主動(dòng)、活潑的情境中去學(xué)習(xí),更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣,增強(qiáng)學(xué)生思維的內(nèi)驅(qū)力。
1.數(shù)學(xué)來源于生活,生活又離不開數(shù)學(xué)。所以巧用生活實(shí)例,能引起學(xué)生的好奇與思考,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的有效手段和方法。如“較大數(shù)量、較小數(shù)量、相差數(shù)量”三者數(shù)量關(guān)系的教學(xué),課前可以讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起去超市購(gòu)買水果,記下水果的重量或個(gè)數(shù),親身體驗(yàn)購(gòu)物情景。課堂教學(xué)中,讓學(xué)生自己探索、發(fā)現(xiàn)、充分表達(dá)三者之間的聯(lián)系,從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。由于是自己收集的數(shù)據(jù),又是生活中常常遇到的問題,學(xué)生便會(huì)積極參與,強(qiáng)烈的求知欲望,誘發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí),所取得的教學(xué)效果可想而知了。
三、重視學(xué)生質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造火花
愛因斯坦曾經(jīng)說:“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。”世界上許多發(fā)明創(chuàng)造都從疑問開始,質(zhì)疑是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙。所以質(zhì)疑應(yīng)成為教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié)。
要將“質(zhì)疑“引入課堂,首先應(yīng)更新觀念,明確提問不僅是教師的權(quán)利,更應(yīng)該是學(xué)生的權(quán)利。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)上,大膽質(zhì)疑,積極探索。教師要一鼓勵(lì)為主,消除學(xué)生的畏懼心理,熱愛、尊重、理解和信任學(xué)生,和學(xué)生建立起和諧、朋友式的師生關(guān)系,激發(fā)他們質(zhì)疑問題的熱情。
如在教學(xué)“平行”概念時(shí),學(xué)生問:“為什么要在同一平面內(nèi)?”教師說:“你的問題非常好,我們今天就來研究‘平行為什么要在同一平面內(nèi)?’這個(gè)問題?!苯處煹脑捈瓤隙藢W(xué)生的發(fā)問,又喚起了學(xué)生探索的熱情。
四、再現(xiàn)創(chuàng)新過程,培育學(xué)生創(chuàng)新思維
數(shù)學(xué)課堂教學(xué),要重視結(jié)論的證明和應(yīng)用,更要重視探索發(fā)現(xiàn)的過程。
如在教學(xué)長(zhǎng)方體和正方體面棱的特點(diǎn)時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生用橡皮泥和小棒搭長(zhǎng)方體和正方體的框架。在實(shí)踐操作中,學(xué)生一定會(huì)遇到搭不成或搭得斜的問題,勢(shì)必要想芳設(shè)法解決,而這個(gè)決絕的過程正是探究棱的特點(diǎn)的過程。然后,才此基礎(chǔ)上,師生交流心得體會(huì),并加以驗(yàn)證,共同獲得新知。
五、注重實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)
波利亞說:“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是通過自己的實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@樣發(fā)現(xiàn)理解最深,也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。如“圖形的拼組”中就有一個(gè)做風(fēng)車的手工活動(dòng)?;顒?dòng)開始時(shí),先拿出一張長(zhǎng)方形紙和一張正方形紙,讓學(xué)生沿所標(biāo)虛線折一折,或自己通過活動(dòng)體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形邊的特征,從而了解到:長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等,正方形的四條邊都相等。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生用一張長(zhǎng)方形紙做出一個(gè)風(fēng)車。在這個(gè)過程中,學(xué)生既體會(huì)了平面圖形的特征又看到了它們之間的關(guān)系。轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車時(shí),又驚奇地發(fā)現(xiàn)風(fēng)車所轉(zhuǎn)動(dòng)的路徑是一個(gè)圓。在平面圖形和立體圓形拼組中,學(xué)生在各種操作、探索活動(dòng)中,觀察,感知,猜測(cè),感受空間方位的含義及其相對(duì)性,激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
總之,這個(gè)時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新者,需要開拓者,那么教育就應(yīng)當(dāng)時(shí)代的潮流,將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新進(jìn)行到底。
在變幻莫測(cè)、充滿競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中,企業(yè)家的思維定勢(shì)帶來的經(jīng)營(yíng)后果,有時(shí)卻是異常慘重的。1920xx年美國(guó)著名企業(yè)家亨利·福特受屠宰流水作業(yè)的啟發(fā),設(shè)計(jì)了汽車裝配流水線,能過標(biāo)準(zhǔn)化零部件和高架供應(yīng)線,大批量生產(chǎn)統(tǒng)一規(guī)格的黑色 “t”型車。這一在福特腦中醞釀了整整20xx年的創(chuàng)新思維,誕生了管理史上著名的“福特制”。它開創(chuàng)了一個(gè)新的工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)時(shí)代,也使福特成為一度占有 68%世界汽車市場(chǎng)的“汽車大王”。但是,福特在陶醉于他創(chuàng)新思維所取得的巨大成就的同時(shí),也在大腦中埋下了“思維定勢(shì)”的種子,居然公開宣稱,福特公司從此以后只生產(chǎn)黑色的t型車。當(dāng)美國(guó)汽車市場(chǎng)漸趨飽和,早期購(gòu)車人需要更新車輛,對(duì)汽車的檔次、性能、外觀有了更高要求時(shí),福特的“思維定勢(shì)”使他大吃苦頭。美國(guó)另一著名企業(yè)家、通用汽車公司總裁斯隆看到福特產(chǎn)品單一、款式陳舊這一致命弱點(diǎn)設(shè)計(jì)制造出不同價(jià)格檔次的汽車,并且首創(chuàng)了“分期付款、舊車折舊、年年換代、密封車身”的汽車生產(chǎn)四原則,一舉擊敗福特,登上了世界第一汽車制造企業(yè)的寶座。斯隆的思維創(chuàng)新?lián)魯×烁L赜伤季S創(chuàng)新退化而來的思維定勢(shì)。
思維創(chuàng)新是一種打破了常規(guī)的、具有創(chuàng)見意義的思維:思維創(chuàng)新的本質(zhì)旨在適應(yīng)市場(chǎng)、開拓市場(chǎng)和引導(dǎo)市場(chǎng)的應(yīng)變性思維。美國(guó)著名管理學(xué)家彼得·德魯克說過:“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是一種開拓進(jìn)取型的經(jīng)濟(jì),因而創(chuàng)新是一種最寶貴的企業(yè)家精神”。
10月24日,市委市政府組織了創(chuàng)新與超越性思維的專題講座,在短短的3個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)中,會(huì)議室內(nèi)氣氛熱烈,掌聲不斷。王健教授從新時(shí)代與創(chuàng)新思維、超越性思維等不同側(cè)面,借助一系列智力問題、游戲和案例,闡述了思維創(chuàng)新的全新理論研究成果,聽來既生動(dòng)有趣又開拓思路。通過學(xué)習(xí),使我們對(duì)創(chuàng)新有了全新的認(rèn)識(shí)和理解。這里,我結(jié)合本職工作淺顯地談?wù)勥@次培訓(xùn)的心得:在本職工作中培育創(chuàng)新思維,重點(diǎn)要抓住三個(gè)方面。
一、要善于發(fā)現(xiàn)問題
在我們的工作當(dāng)中,或多或少都存在問題。有問題不要緊,關(guān)鍵是要善于發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)認(rèn)識(shí)不足。只有發(fā)現(xiàn)問題,才能解決問題,才能為創(chuàng)新思維提供素材,創(chuàng)造“入口”。
發(fā)現(xiàn)問題,最主要的是增強(qiáng)觀察能力。一是要善于從高處著眼,看一看你的工作計(jì)劃、方針、指導(dǎo)思想是否對(duì)路,是否符合上級(jí)要求,是否符合社會(huì)發(fā)展方向。二是要善于從低處觀察,看一看你的工作是否符合實(shí)際,是否符合民-意,群眾是否樂意接受和執(zhí)行。三是要善于在過程中追蹤,看一看工作過渡、銜接等是否暢通高效,措施能否有效落實(shí)兌現(xiàn)。這樣一來,問題就不難被發(fā)現(xiàn)。
二、要掌握最基本的方法
要做到創(chuàng)新思維,還要掌握正確的方法,加強(qiáng)訓(xùn)練。
第一,加強(qiáng)學(xué)習(xí),注意訓(xùn)練。在當(dāng)今社會(huì),不論你從事什么工作,學(xué)習(xí)已成為人的第一需要,一刻不學(xué)習(xí)、不進(jìn)步,就面臨被社會(huì)淘汰的危險(xiǎn)。要做到創(chuàng)新思維,就要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。同時(shí),在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,注意加強(qiáng)思維方面的訓(xùn)練,開發(fā)自己的智力。平時(shí),在工作當(dāng)中遇到問題,要養(yǎng)成經(jīng)常問自己 “到底應(yīng)該怎么辦 ”的習(xí)慣,從而給自己思維施加壓力,使思維保持在靈活狀態(tài),一旦注入要素,就能確保正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
第二,對(duì)自己的工作要經(jīng)常系統(tǒng)思考。系統(tǒng)思考是指從全局性、層次性、動(dòng)態(tài)性、互動(dòng)性等方面綜合考慮問題的一種方法,系統(tǒng)思考將引導(dǎo)人們產(chǎn)生一種新的思路,使人們從復(fù)雜細(xì)節(jié)中,抓住主要矛盾,找到解決問題的方法。
第三,借鑒比較,尋找啟發(fā)。唯物辯證法認(rèn)為,世界是普遍聯(lián)系的,沒有孤立存在著的事物。我們要善于從此事物聯(lián)想到彼事物,在歷史和現(xiàn)實(shí)之間移位,在時(shí)間和空間上轉(zhuǎn)換,在物與物之間尋找橋梁,在事與事之間搜尋紐帶。找到了聯(lián)系,認(rèn)識(shí)了共性,我們就要結(jié)合本職工作實(shí)際,進(jìn)行借鑒比較,啟發(fā)自己的思路,去創(chuàng)新求解。
三、要勇于付諸實(shí)踐
創(chuàng)新思維作為一種思維,從根本上說,還停留在認(rèn)識(shí)的層面。如果沒有實(shí)踐,那么再好的思維也是空中樓閣。只有把創(chuàng)新思維與創(chuàng)新實(shí)踐緊密結(jié)合起來,才能不斷把工作推向一個(gè)新層次、新水平。在實(shí)際工作當(dāng)中,能指出工作中弊端的人不少,但親自去付諸實(shí)踐的人卻不多,他們?nèi)狈?shí)踐的勇氣和對(duì)工作的使命感、責(zé)任感。所以,在競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代,我們迫在眉睫的一項(xiàng)重要工作,就是要增強(qiáng)敢于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的勇氣,不斷開創(chuàng)本職工作的新局面。
唯物辯證法告訴我們,存在決定意識(shí),意識(shí)具有能動(dòng)性。思維作為意識(shí)的范疇,是從實(shí)踐中產(chǎn)生的,又反作用于實(shí)踐。我們有什么樣的思維方式,就會(huì)產(chǎn)生什么樣的工作效果,思維方式對(duì)了,即使工作遇到困難,往往也會(huì)“柳暗花明”;反之,機(jī)遇和條件再好,有時(shí)也會(huì)陷入“山重水復(fù)”。司法行政改革、發(fā)展、穩(wěn)定工作千頭萬(wàn)緒、復(fù)雜多變,我們的思維同樣需要靈活多樣、與時(shí)俱進(jìn)。
創(chuàng)新思維,對(duì)于基層司法行政管理人員來說頗為重要,它是一種要求,也是一種責(zé)任。在實(shí)現(xiàn)基層司法工作科學(xué)發(fā)展的進(jìn)程中,我們要做創(chuàng)新思維的模范,結(jié)合工作實(shí)踐,以創(chuàng)新思維統(tǒng)籌兼顧加強(qiáng)管理,把單位各項(xiàng)工作可能遇到的矛盾和問題都想到,把解決矛盾和問題的辦法都想到。以思維創(chuàng)新推動(dòng)工作創(chuàng)新,努力實(shí)現(xiàn)基層司法所更好更快的發(fā)展。
創(chuàng)新醫(yī)療心得體會(huì)和感想篇十四
【
心得體會(huì)
導(dǎo)語(yǔ)】為大家提供創(chuàng)新案例心得體會(huì)感想,如果你有這方面的寫作需求,相信本文內(nèi)容能為你起到參考作用。當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí),應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會(huì),通過寫心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。到底應(yīng)如何寫心得體會(huì)呢?以下是小編幫大家整理的文章,希望對(duì)您有所幫助!
教師,作為一種職業(yè),承擔(dān)著傳播人類思想文化的重任,在人類社會(huì)發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用。隨著新課程改革的實(shí)施,教師“一言堂”已全盤否定,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者,教師要成為研究者、專家和名師。因此,和眾多教師一樣,自己顯得尷尬和無奈:如知識(shí)更新速度加快,原有知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念不能很好適應(yīng)教學(xué)需要等。因此,對(duì)所從事的工作興趣不濃,無成就感不強(qiáng)。
通過學(xué)習(xí)《專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新案例》,使我更深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師,解放思想、不斷學(xué)習(xí)、更新知識(shí)、與時(shí)俱進(jìn)的重要性。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需求,如何做一名合格的教師?這將是我今后必須思考和面對(duì)的問題。因?yàn)椋细窠處煵皇墙K身的,昨天的合格教師,今天不一定合格。自己只有不斷學(xué)習(xí),更新觀念,與時(shí)俱進(jìn),努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論知識(shí),才始終是一名合格的教師。
一、更新觀念,終身學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)理論,提高思想素質(zhì)。要深刻領(lǐng)會(huì)黨中央和各級(jí)黨委的有關(guān)方針政策,深刻把握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表” 重要思想和“xx大”的精神實(shí)質(zhì),深刻理解共產(chǎn)主義理論與生俱來的與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì),努力提高自己的思想素質(zhì)。
學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),提升專業(yè)素質(zhì)。當(dāng)今社會(huì),科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),知識(shí)應(yīng)用期日趨縮短,知識(shí)創(chuàng)新日趨鮮明,這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識(shí)、新理念,不斷充實(shí)自己,始終站在知識(shí)的前沿;要不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu),做到博學(xué)多才,與時(shí)俱進(jìn),學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”;對(duì)所教學(xué)科,要知其然,更要知其所以然,才能抓住要領(lǐng),舉一反三,觸類旁通,運(yùn)用自如,才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)文化知識(shí),提升綜合素質(zhì)。作為教師,不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),精通本專業(yè)知識(shí),還要學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的人文知識(shí),如社會(huì)、心理、信息技術(shù)等,力求知識(shí)全面。只有自己的專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)水平提高了,對(duì)教育教學(xué)工作才更加熱心,態(tài)度才更加積極向上。
二、擯棄舊事,與時(shí)俱進(jìn)
擯棄舊事,緊隨時(shí)代步伐。時(shí)代的日新月異就是對(duì)教師的挑戰(zhàn),教育理念、教學(xué)方法、專業(yè)知識(shí)都必須緊隨時(shí)代的步伐,需要不斷地更新、拓展、充實(shí)和提高。因此,教師要勇于擯棄舊事物、接受新事物,要敏銳地了解新思想,認(rèn)真地研究新理論,主動(dòng)地、迫切地學(xué)習(xí)新知識(shí),開拓進(jìn)取,更新觀念,始終站在時(shí)代的潮頭,才能“百尺竿頭,更進(jìn)一步”!
愛崗敬業(yè),加強(qiáng)師德修養(yǎng)。由于教師的職業(yè),是育人、塑造心靈的事業(yè),因此教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,甚至一言一行,都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)的影響。因此,教師要時(shí)刻注意自身道德情操的修養(yǎng),通過言傳身教,在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透為人的道理,幫助學(xué)生塑造健康人格,為他們今后美滿人生鑄造堅(jiān)實(shí)的基石。
用心育人,建立平等關(guān)系。教師的工作對(duì)象是人,人是有情感的,需要教師的關(guān)愛和關(guān)心。教師要在生活上、思想上和情感上要給予關(guān)懷。因此,教師要學(xué)會(huì)縮短與學(xué)生的情感距離,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化,要設(shè)身處地為學(xué)生著想,體諒他們成長(zhǎng)過程中的難處與煩惱;要建立起新型的平等的師生關(guān)系,才能拉近與學(xué)生的心靈距離,溝通情感,才能真正做到教書育人。
三、立足本職,做好工作
既然選擇了“教師”這一職業(yè),就要無怨無悔!
對(duì)教學(xué)過程負(fù)責(zé)。為了使自己的教學(xué)水平不斷提高,要堅(jiān)持經(jīng)常學(xué)習(xí)時(shí)事政治、專業(yè)理論等;要多聽課,虛心請(qǐng)教,學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,領(lǐng)悟教學(xué)藝術(shù);每上一節(jié)課,都要根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)
教案
,做好充分的準(zhǔn)備,認(rèn)真完成每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
對(duì)學(xué)生未來負(fù)責(zé)。教育是一個(gè)長(zhǎng)期的又是環(huán)環(huán)相扣的過程,一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷就會(huì)影響其它環(huán)節(jié),從而影響學(xué)生的正常成長(zhǎng)。因此,教師要立足當(dāng)今,放眼未來,以苦為樂,甘于寂寞,充當(dāng)人梯,為家長(zhǎng)負(fù)責(zé),為學(xué)生負(fù)責(zé),為社會(huì)負(fù)責(zé),為我們偉大祖國(guó)的千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。
對(duì)學(xué)困生負(fù)責(zé)。幫助學(xué)困生是教學(xué)工作的重任,因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在學(xué)困生。對(duì)于學(xué)困生,教師在教學(xué)上、情感上應(yīng)給予特殊的關(guān)顧,如課堂上多提問、多巡視、多輔導(dǎo),對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī)及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng),讓他們樹立信心,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;課后多找他們談心,使他們從心底知道老師并沒有把他們“看衰”。
教師,只有立足本職,將個(gè)人的發(fā)展與國(guó)家的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起,樹立和牢固民族意識(shí)、社會(huì)意識(shí)和責(zé)任意識(shí),個(gè)人在工作上才會(huì)有所所為;教師,只有更新觀念,終身學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),做好本職工作,才能為黨的教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。
一、樹立創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展創(chuàng)新思維能力
教育本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過程,要培養(yǎng)富有創(chuàng)造性的學(xué)生,教師必須具有創(chuàng)新意識(shí),成為創(chuàng)造型的教師.所謂創(chuàng)造型的教師,就是那些善于吸收最新教育科學(xué)成果,將其積極地運(yùn)用于教學(xué)中,并且有獨(dú)創(chuàng)見解,能夠發(fā)現(xiàn)行之有效的新教學(xué)方法的教師.只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的教師,才能培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造能力.所以,教師要了解當(dāng)今高新技術(shù)發(fā)展的最新成果,具有現(xiàn)代教育觀念,善于用科學(xué)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,并不斷調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu),善于運(yùn)用發(fā)散性思維和集中思維教學(xué).
1.營(yíng)造創(chuàng)造性思維的氛圍
從心理學(xué)角度分析,創(chuàng)造性活動(dòng)產(chǎn)生的一般條件是心理的安全和心理的自由。首先讓學(xué)生成為課堂上的主角,促使他們積極主動(dòng)地探求知識(shí),改變學(xué)生是觀眾、聽眾的陳舊教學(xué)模式。因?yàn)殛惻f的課堂教學(xué)往往過多地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用而忽略了學(xué)生的主體作用,限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教師應(yīng)拓寬學(xué)生自己的翱翔空間,尊重學(xué)生的愛好、個(gè)性和人格,以平等、寬容、友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,使學(xué)生在教育教學(xué)過程中能夠與教師一起參與教和學(xué),做學(xué)習(xí)的主人,形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氛圍中,學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力,從而在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生集體創(chuàng)新能力。值得注意的是,任何合作,都不要讓有的學(xué)生處于明顯的從屬地位,都應(yīng)是細(xì)心把握,責(zé)任確定到每個(gè)學(xué)生,最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生潛能。
2.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,發(fā)展創(chuàng)新思維能力
教師注意運(yùn)用建設(shè)性的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境,激勵(lì)學(xué)生打破思維定勢(shì),從嶄新的角度構(gòu)思,進(jìn)行批判性質(zhì)疑。批判性質(zhì)疑是創(chuàng)新思維的集中體現(xiàn),科學(xué)的發(fā)明與創(chuàng)造正是通過批判性質(zhì)疑開始。讓學(xué)生敢于對(duì)教材上的內(nèi)容質(zhì)疑,敢于對(duì)教師的講解質(zhì)疑,特別是同學(xué)的觀點(diǎn),由于商榷余地較大,更要敢于質(zhì)疑。能夠打破常規(guī),進(jìn)行批判性質(zhì)疑,并且勇于實(shí)踐、驗(yàn)證,尋求解決的途徑,是具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生必備的素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)復(fù)雜問題的判斷能力,在課堂教學(xué)中隨時(shí)體現(xiàn)。設(shè)計(jì)一些復(fù)雜多變的問題,讓學(xué)生自己判斷來加以解決,或用辯論形式訓(xùn)練學(xué)生的判斷能力,使學(xué)生思維更具流暢性和敏捷性,抒寫出具有個(gè)性的見解。在課堂教學(xué)過程中,教師必須有意識(shí)地讓學(xué)生自我小結(jié),歸納能力是一種綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力,即鍛煉學(xué)生集中思維的能力,這與培養(yǎng)學(xué)生的求異思維是相輔相成的,集中思維使學(xué)生準(zhǔn)確、靈活地掌握各種知識(shí),將它們概括、提取為自己的觀點(diǎn)以作為求異思維的基礎(chǔ),保障了求異思維的廣度、深度和科學(xué)性。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,課堂教學(xué)中要將總結(jié)的機(jī)會(huì)盡可能地放給學(xué)生,如總結(jié)一個(gè)問題;總結(jié)一堂課的內(nèi)容;總結(jié)一次討論的結(jié)果;總結(jié)一次辯論的正、反意見等。每次總結(jié),都挑選多位學(xué)生發(fā)言,要求他們說出自己的獨(dú)特理解,不要眾口一詞,隨聲附和??偨Y(jié)完后,讓學(xué)生提出自己發(fā)現(xiàn)的更深層次的問題,進(jìn)一步延伸,拓展思維。
二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣,讓學(xué)生感受成功的喜悅
興趣是最好的老師,濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使人的感官、大腦處于最活躍的狀態(tài),能夠最佳地接收教學(xué)信息;濃厚的學(xué)習(xí)興趣,能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),促使學(xué)生自覺地集中注意力,全神貫注地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,也是創(chuàng)新的重要因素,沒有興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。
1.利用學(xué)生的獵奇心理,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣
興趣基于思維,而思維又需要一定的知識(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)中恰如其分地出示問題,讓學(xué)生“跳一跳,就摘到桃子”,問題難易適度又是學(xué)生想知道的,這樣就會(huì)吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾,引起認(rèn)知沖突,引發(fā)強(qiáng)烈的興趣和求知欲,學(xué)生因興趣而學(xué),而思維,并提出新質(zhì)疑,自覺地去解決、去創(chuàng)新。
2.合理滿足學(xué)生好勝的虛榮心理,激發(fā)他們創(chuàng)新的興趣
人都具有好勝心理,如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗,會(huì)對(duì)從事的學(xué)習(xí)失去信心,教師創(chuàng)造合適的機(jī)會(huì)使學(xué)生感受成功的喜悅,對(duì)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是有必要的。比如:針對(duì)不同的群體開展幾何圖形設(shè)計(jì)大賽、數(shù)學(xué)笑話晚會(huì)、邏輯推理故事演說等等,展開想象的翅膀,發(fā)揮他們不同的特長(zhǎng),在活動(dòng)中充分展示自我,找到生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合點(diǎn),感受自己勝利的心理,體會(huì)數(shù)學(xué)給他們帶來的成功機(jī)會(huì)和快樂,培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。
3.利用數(shù)學(xué)中圖形的美,培養(yǎng)學(xué)生的興趣
生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身,有的是依據(jù)數(shù)學(xué)中的重要理論產(chǎn)生的,也有的是幾何圖形組合,它們具有很強(qiáng)的審美價(jià)值,在教學(xué)中應(yīng)充分利用圖形的線條美、色彩美,給學(xué)生最大的感知,充分體會(huì)數(shù)學(xué)圖形給生活帶來的美。在教學(xué)中盡量把生活實(shí)際中美的圖形聯(lián)系到課堂教學(xué)中,再把圖形運(yùn)用到美術(shù)創(chuàng)作、生活空間的設(shè)計(jì)中,產(chǎn)生共鳴,使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望,驅(qū)使他們創(chuàng)新,維持長(zhǎng)久的創(chuàng)新興趣。
教育家劉佛年說過:“只要有一點(diǎn)新意識(shí)、新思想、新觀念、新設(shè)計(jì)、新意圖、新做法、新方法,就可稱得上創(chuàng)新,我們要把創(chuàng)新的范圍看得廣一點(diǎn),不要看得太神秘. ”由此,本人在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的嘗試.需要指出的是,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),需要教師以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo),在教學(xué)中,教師要善于為學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主創(chuàng)造,積極思維,充分發(fā)揮創(chuàng)造力提供足夠的時(shí)空,營(yíng)造有利于創(chuàng)新的寬松環(huán)境,并鼓勵(lì)學(xué)生以樂觀的態(tài)度迎接挑戰(zhàn),對(duì)待挫折失敗,以頑強(qiáng)的毅力去爭(zhēng)取創(chuàng)新的成功,使課堂教學(xué)真正成為:“處處是創(chuàng)新之地,天天是創(chuàng)新之時(shí),人人是創(chuàng)新之人”的創(chuàng)新?lián)u籃.教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方位的,既需要教師的主導(dǎo),也需要學(xué)生的主體,只有師生共同的配合下,才能教學(xué)相長(zhǎng)。
知識(shí)更新速度快,對(duì)創(chuàng)新能力提出更高要求,隨著新課程改革的實(shí)施,知識(shí)更新速度加快,對(duì)教師的素質(zhì)也提出了更高的要求。深刻領(lǐng)會(huì)黨的方針政策,深刻理解共產(chǎn)主義理論與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì),學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),提升綜合素質(zhì)。這是21世紀(jì)教師的必備素質(zhì)。
通過學(xué)習(xí)《專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新案例》,我更深刻地領(lǐng)悟到作為一名教師要立足當(dāng)今,放眼未來。因?yàn)椋處煶袚?dān)著傳播人類思想文化的重任,在人類的發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用。而教育是一個(gè)長(zhǎng)期的又是環(huán)環(huán)相扣的過程。自己只有終身學(xué)習(xí),及時(shí)更新觀念,與時(shí)俱進(jìn),不斷努力提升自己的業(yè)務(wù)水平和理論知識(shí),才能成為一名合格的教師。
一、保持對(duì)知識(shí)的熱情,樂學(xué)善學(xué)
當(dāng)今的科學(xué)技術(shù)日新月異,知識(shí)創(chuàng)新日趨鮮明。作為教師要保持對(duì)知識(shí)的熱情,不厭其煩的吸取新知識(shí)、新理念,充實(shí)自己,學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),提升專業(yè)素質(zhì),確保自己始終站在知識(shí)的前沿。不斷進(jìn)行“充電”、“補(bǔ)氧”。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的創(chuàng)新教育要以教師的知識(shí)更新為起點(diǎn)。面對(duì)學(xué)習(xí),作為教師還要具備樂學(xué)善學(xué)的能力。才能不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu),做到博學(xué)多才。
二、從工作入手,理論聯(lián)系實(shí)際
著名教育家蘇霍姆林斯基說過:“人的個(gè)性是一種由體力、智力、思想情感、意志、情緒等熔化的最復(fù)雜的合金,不了解這一切就談不上教育?!?BR> 教師要用心育人,與學(xué)生建立平等關(guān)系,在關(guān)注全體的同時(shí),及時(shí)發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)有發(fā)展特長(zhǎng)的學(xué)生。尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,采取老師啟發(fā)、引導(dǎo)和學(xué)生積極參與的方法,啟發(fā)、幫助學(xué)生獨(dú)立地思考和探索,養(yǎng)成對(duì)新知識(shí)的好奇心與求知欲,培養(yǎng)發(fā)散思維能力,以及對(duì)問題主動(dòng)思考的質(zhì)疑態(tài)度。
三、在探索、研究中不斷成長(zhǎng)
作為教師,我們要改變過去輕視非智力因素的做法和忽視做人教育的狀況,注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好,滿足學(xué)生的好奇心和求知欲。因?yàn)?,這些都能成為創(chuàng)新的動(dòng)力源。同時(shí),這就要求教師在平時(shí)的教育教學(xué)工作中,要進(jìn)行探索、研究,并在行動(dòng)研究中成長(zhǎng)成熟起來。
時(shí)代的日新月異就是對(duì)教師的挑戰(zhàn),教育理念、教學(xué)方法、專業(yè)知識(shí)都必須緊隨時(shí)代的步伐,需要不斷地更新、拓展、充實(shí)和提高。教師要認(rèn)真地研究新理論,主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知識(shí),開拓進(jìn)取。由于教師的職業(yè),是育人、塑造心靈的事業(yè),教師的工作對(duì)象是人,人是有情感的,教師工作的特殊性、復(fù)雜性,是不容置疑的。這就要求教師們擁有一顆堅(jiān)持創(chuàng)新,勇于創(chuàng)新的心,這樣才能完成我們肩負(fù)的重任。
創(chuàng)新醫(yī)療心得體會(huì)和感想篇一
創(chuàng)新醫(yī)療是指基于現(xiàn)有的醫(yī)療技術(shù)和知識(shí)之上,借助前沿的科技手段,創(chuàng)造更為高效、精準(zhǔn)、全面的醫(yī)療服務(wù)方式。作為一個(gè)醫(yī)學(xué)類的專業(yè)人士,我深深認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新醫(yī)療的重要性。經(jīng)過一段時(shí)間的應(yīng)用研究和實(shí)際操作,我逐漸領(lǐng)悟到了一些心得體會(huì)。
第一段:認(rèn)識(shí)創(chuàng)新醫(yī)療的必要性
隨著社會(huì)的快速發(fā)展,人們對(duì)醫(yī)療服務(wù)的要求也越來越高。傳統(tǒng)的醫(yī)療模式已經(jīng)無法滿足人們的需求。而創(chuàng)新醫(yī)療正是順應(yīng)時(shí)代的潮流,為人們提供更優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù),滿足人們不斷增長(zhǎng)的健康需求。創(chuàng)新醫(yī)療運(yùn)用前沿技術(shù),提高醫(yī)療效率,實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)診療,同時(shí)為醫(yī)患關(guān)系建立更為穩(wěn)健的基礎(chǔ),是醫(yī)療服務(wù)行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的必由之路。
第二段:構(gòu)建創(chuàng)新醫(yī)療的技術(shù)平臺(tái)
創(chuàng)新醫(yī)療需要一定的技術(shù)支撐。構(gòu)建出良好的信息平臺(tái)和技術(shù)系統(tǒng)能夠充分整合醫(yī)療行業(yè)信息資源,提高醫(yī)療服務(wù)的效率和準(zhǔn)確性。智能云服務(wù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、智能輔助診斷等技術(shù)的引入,都裂變出了目前頗受歡迎的“醫(yī)療智能輔助診療”模式。具體而言,醫(yī)療智能輔助診療是一種將人工智能技術(shù)應(yīng)用于醫(yī)療領(lǐng)域的方法,幫助醫(yī)生更高效、更準(zhǔn)確地進(jìn)行診斷和治療。
第三段:提高醫(yī)療效率與診斷精度
在創(chuàng)新醫(yī)療環(huán)境下,提升醫(yī)療效率和準(zhǔn)確性是不可或缺的環(huán)節(jié)。例如,利用人工智能技術(shù)的輔助診療,將病人豐富多樣的醫(yī)療數(shù)據(jù)快速處理,給醫(yī)生提供更為細(xì)致的建議和方案,大幅提高醫(yī)療效率,同時(shí)幫助醫(yī)生減輕工作負(fù)擔(dān),讓病人能夠更快地得到專業(yè)的治療建議和治療方案。同時(shí),高效精準(zhǔn)的創(chuàng)新醫(yī)療,對(duì)提高醫(yī)療質(zhì)量也起到了關(guān)鍵的推動(dòng)作用,使診斷更為準(zhǔn)確,讓患者更快痊愈。
第四段:合理運(yùn)用熱門技術(shù),實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新
創(chuàng)新醫(yī)療不僅僅是技術(shù)層面的突破,也需要行業(yè)縱向橫向的整合而形成更為完整的醫(yī)療業(yè)態(tài)。同時(shí),我們也要合理利用當(dāng)前的熱門技術(shù),如互聯(lián)網(wǎng)、人工智能和大數(shù)據(jù),深入挖掘數(shù)據(jù)信息,打造更為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑\斷體系,匯總醫(yī)療領(lǐng)域的優(yōu)秀資源。醫(yī)學(xué)創(chuàng)新必須注重整合資源,整合行業(yè)各方的力量,共同推進(jìn)醫(yī)療科技的發(fā)展。
第五段:展望未來-人工智能在醫(yī)療行業(yè)的應(yīng)用將迎來巨大發(fā)展
未來,人工智能技術(shù)的應(yīng)用將會(huì)呈現(xiàn)出爆炸式增長(zhǎng)。在未來,人工智能將在診斷、檢測(cè)、手術(shù)等方面得到廣泛的應(yīng)用,幫助醫(yī)院和醫(yī)生快速實(shí)現(xiàn)整合和梳理醫(yī)療信息,并提高病人的診治效果。未來的創(chuàng)新醫(yī)療將基于完整、高效和便捷的信息系統(tǒng)平臺(tái),向縱深發(fā)展,真正助力我們應(yīng)對(duì)各種醫(yī)療挑戰(zhàn),持續(xù)為人類的健康提供更精準(zhǔn)的保障。
綜上所述,創(chuàng)新醫(yī)療是一條長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展道路,它將會(huì)伴隨人類的生命進(jìn)程而發(fā)展,不斷為保障人類健康貢獻(xiàn)力量。在未來,創(chuàng)新醫(yī)療將會(huì)發(fā)展得更加迅猛,更具科技含量,呈現(xiàn)出更加豐富的應(yīng)用場(chǎng)景。不過,創(chuàng)新醫(yī)療的發(fā)展始終都離不開醫(yī)護(hù)人員們的持續(xù)努力和不斷創(chuàng)新,只有我們不斷探索,關(guān)注現(xiàn)狀和未來,才能推動(dòng)創(chuàng)新醫(yī)療的優(yōu)化,進(jìn)一步提高人類醫(yī)療服務(wù)水平。
創(chuàng)新醫(yī)療心得體會(huì)和感想篇二
在經(jīng)濟(jì)方面“跨行業(yè)復(fù)制是創(chuàng)新”,同行業(yè)復(fù)制就是抄襲,就是吃剩飯。舉個(gè)例子,如家酒店復(fù)制歐美國(guó)家相當(dāng)成熟的“b&b”就點(diǎn)模式?!癰read and bed”,解決了睡個(gè)好覺,洗個(gè)熱水澡以及方便上網(wǎng)的兩件半事情。這個(gè)例子也說明例了,創(chuàng)新,需要一種洞察力,穿透力,如果沒有看到行業(yè)的內(nèi)在本質(zhì),你就無法進(jìn)行革命性的創(chuàng)新。
職業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng),側(cè)重點(diǎn)在于“創(chuàng)新”。這一學(xué)期的課程都是圍繞創(chuàng)新這一詞語(yǔ)來展開的。在這一課程我收獲最多的就是,增加了和不同專業(yè)的同學(xué)之間的交流以及適應(yīng)不同的老師的教學(xué)方式。一門課程多個(gè)不同的老師來教授,這也是一種創(chuàng)新,同時(shí),我們也在不斷的適應(yīng)。這打破了常規(guī)的教課方式,并不是由一個(gè)老師從第一節(jié)課上到最后一節(jié)。在課堂上夜不在是沉悶的教學(xué),而是更多的老師與學(xué)生之間的互動(dòng),學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng),與同學(xué)之間的交流是樂趣,更是學(xué)習(xí)1在這種輕松的氛圍中,更適合我們的思維的發(fā)散。 創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程。起源于拉丁語(yǔ),它原意有三層含義,第一,更新;第二,創(chuàng)造新的東西;第三,改變。創(chuàng)新是人類特有的認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力,是人類主觀能動(dòng)性的高級(jí)表現(xiàn)形式,是推動(dòng)民族進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。一個(gè)民族要想走在時(shí)代前列,就一刻也不能沒有理論思維,一刻也不能停止理論創(chuàng)新。創(chuàng)新在經(jīng)濟(jì),商業(yè),技術(shù),社會(huì)學(xué)以及建筑學(xué)這些領(lǐng)域的研究中有著舉足輕重的分量。口語(yǔ)上,經(jīng)常用“創(chuàng)新”一詞表示改革的結(jié)果 。既然改革被視為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要推動(dòng)力,促進(jìn)創(chuàng)新的因素也被視為至關(guān)重要。
其實(shí),創(chuàng)新無處不在。在課堂上,看到老師展現(xiàn)給我們看的圖片,例如:一些普通氣球,卻有人能夠想到把氣球集合起來做成一件婚紗;一些豌豆,有人想到通過激光在豌豆上刻畫一些字,等豌豆生長(zhǎng)出來后,結(jié)的豆子上面也有字等等。這些制作的成本都很低,所以,獲得的利潤(rùn)相對(duì)比較高。當(dāng)然,我們創(chuàng)新并不僅僅只是為了錢,而是讓我們的生活過的更美好。
這一點(diǎn)對(duì)我的觸動(dòng)頗大——原來平常見到的許多我們?cè)缫阉究找姂T的事或物,只要加以進(jìn)一步的思考和改造,就可以得到許多新的東西;我們身旁并不缺乏這些東西,而只是缺乏發(fā)現(xiàn)它的眼光。于是在這之后,我也努力鍛煉自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力,這不僅僅對(duì)我的這么課程影響很大,還使我對(duì)許多課本上的知識(shí)有了進(jìn)一步的了解認(rèn)識(shí),使我的求知質(zhì)疑的能力有很大的提高。當(dāng)然,我做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,在這一方面,我還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)實(shí)踐,做一個(gè)有心人。
培根曾說過,知識(shí)就是力量。但同時(shí),培根又指出了其余三點(diǎn):一,只是本身并沒有告訴人怎樣運(yùn)用它,運(yùn)用的智慧必須親自實(shí)踐,不體驗(yàn)是學(xué)不到的。二,求知的目的是為了尋找真理,啟迪智慧。三,知識(shí)能塑造人的性格,比如:“讀史使人明智,讀詩(shī)使人聰慧,演算使人精密,哲理使人深刻,道德使人高尚,邏輯修辭使人善辯”。可見,我們讀書并不僅僅止步于書面上,更應(yīng)把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐上。有道是:讀萬(wàn)卷書,不如行萬(wàn)里路。
因此,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn),只有堅(jiān)持不懈,迎難而上,努力走下去,才能讓自己真正成為一個(gè)具有創(chuàng)新能力的人。
創(chuàng)新醫(yī)療心得體會(huì)和感想篇三
創(chuàng)新是時(shí)代的要求,也是企業(yè)的生命力所在。為了培養(yǎng)員工的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力,我所在的公司近期組織了一次創(chuàng)新培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中,我不僅獲得了新的知識(shí)與技能,更深刻體會(huì)到了創(chuàng)新對(duì)個(gè)人和企業(yè)的重要性。以下是我的感想心得體會(huì)。
第一段:培訓(xùn)前準(zhǔn)備
在培訓(xùn)開始之前,我加強(qiáng)了對(duì)創(chuàng)新的前期學(xué)習(xí)和思考。我閱讀了大量的相關(guān)書籍和文章,了解了創(chuàng)新的定義、創(chuàng)新的過程以及創(chuàng)新的重要性。此外,我還主動(dòng)與一些在創(chuàng)新領(lǐng)域有豐富經(jīng)驗(yàn)的同事進(jìn)行交流,并向他們請(qǐng)教創(chuàng)新的技巧和方法。通過這些準(zhǔn)備,我對(duì)創(chuàng)新有了更深入的理解,并對(duì)培訓(xùn)充滿了期待。
第二段:培訓(xùn)內(nèi)容
培訓(xùn)開始后,導(dǎo)師首先向我們介紹了創(chuàng)新的相關(guān)理論和方法。他詳細(xì)解釋了創(chuàng)新的定義,講解了創(chuàng)新的過程,并列舉了一些創(chuàng)新的成功案例。隨后,我們進(jìn)行了一系列的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。這些活動(dòng)包括小組討論、頭腦風(fēng)暴和創(chuàng)意挖掘等,旨在培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。通過這些活動(dòng),我學(xué)會(huì)了如何從不同的角度看問題,如何提出獨(dú)特的解決方案,以及如何在團(tuán)隊(duì)合作中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
第三段:培訓(xùn)帶來的變化
在培訓(xùn)結(jié)束后的幾個(gè)月里,我逐漸感受到了自己在創(chuàng)新方面的進(jìn)步。首先,我變得更加勇于嘗試新事物。以前,我對(duì)于未知的事物總是保持謹(jǐn)慎,很難下定決心去嘗試。但是經(jīng)過培訓(xùn),我明白了創(chuàng)新需要勇氣和冒險(xiǎn)精神,只有不斷嘗試才能獲得突破。其次,我變得更加注重思考。以前,我在面對(duì)問題時(shí)總是迫切尋求答案,很少有時(shí)間思考問題的本質(zhì)和根源。通過培訓(xùn),我學(xué)會(huì)了沉下心來,深入思考,尋找問題的解決方案。最后,我變得更加樂于分享。以前,我對(duì)自己的創(chuàng)意總是保持保密,擔(dān)心被人搶走自己的機(jī)會(huì)。但是通過培訓(xùn),我意識(shí)到創(chuàng)新需要分享與合作,只有傾聽他人的想法,才能得到更多的啟發(fā)和幫助。
第四段:創(chuàng)新對(duì)企業(yè)的影響
創(chuàng)新不僅對(duì)個(gè)人有重大影響,對(duì)企業(yè)來說也是至關(guān)重要的。通過創(chuàng)新,企業(yè)可以不斷推出新產(chǎn)品和服務(wù),滿足客戶的需求,增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí),創(chuàng)新也可以激發(fā)員工的工作激情和創(chuàng)造力,提高員工的工作效率和滿意度。在我所在的公司中,通過創(chuàng)新培訓(xùn),很多員工的工作動(dòng)力得到了提升,他們積極思考如何改進(jìn)工作和提高效益。這不僅使得企業(yè)的整體業(yè)績(jī)得到了提升,也為員工的個(gè)人發(fā)展創(chuàng)造了更多的機(jī)會(huì)。
第五段:總結(jié)與展望
參加創(chuàng)新培訓(xùn)讓我受益良多,不僅提升了我的創(chuàng)新意識(shí)和能力,也對(duì)個(gè)人和企業(yè)的發(fā)展有了更深入的了解。創(chuàng)新是時(shí)代的需求,也是企業(yè)的生命力所在。我將繼續(xù)保持創(chuàng)新思維,積極擁抱變革,不斷推動(dòng)個(gè)人和企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。同時(shí),我也期待公司能繼續(xù)組織更多的創(chuàng)新培訓(xùn),為員工提供更多的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì),共同邁向更加美好的未來。
創(chuàng)新醫(yī)療心得體會(huì)和感想篇四
創(chuàng)新是人類文明發(fā)展的動(dòng)力之一,醫(yī)療事業(yè)也不例外。近年來,隨著人們對(duì)健康關(guān)注度的提升,各種新型醫(yī)療技術(shù)和服務(wù)也應(yīng)運(yùn)而生。作為一名從事醫(yī)療行業(yè)的從業(yè)者,我親身感受到了創(chuàng)新帶來的改變和推動(dòng)。在這篇文章中,我將分享我對(duì)于創(chuàng)新醫(yī)療心得體會(huì)的感悟。
第二段:技術(shù)創(chuàng)新使醫(yī)療發(fā)展更高效
近年來,醫(yī)療行業(yè)中科技創(chuàng)新呈現(xiàn)出快速發(fā)展趨勢(shì),不斷有新技術(shù)應(yīng)用到臨床醫(yī)療中。比如,手術(shù)機(jī)器人、3D打印技術(shù)、虛擬醫(yī)學(xué)等技術(shù)。這些新技術(shù)的應(yīng)用,既提高了醫(yī)生的診療效率,又降低了診療風(fēng)險(xiǎn)。此外,還有一些互聯(lián)網(wǎng)科技的應(yīng)用,比如移動(dòng)醫(yī)療、智慧醫(yī)療等。這些技術(shù)創(chuàng)新不僅使醫(yī)療發(fā)展更高效,也進(jìn)一步落實(shí)了優(yōu)質(zhì)醫(yī)療資源的共享。
第三段:服務(wù)創(chuàng)新帶來更好的體驗(yàn)
隨著生活水平的提高,人們對(duì)醫(yī)療服務(wù)的要求也越來越高。好的醫(yī)療服務(wù),既應(yīng)該是高質(zhì)量的醫(yī)療技術(shù),也應(yīng)該是服務(wù)人性化的醫(yī)療體驗(yàn)。所以,服務(wù)創(chuàng)新應(yīng)該為醫(yī)療行業(yè)給予更好、更貼心、更滿意的服務(wù)。醫(yī)療行業(yè)基于服務(wù)創(chuàng)新引入了智能化、自動(dòng)化等高科技設(shè)備。手機(jī)APP預(yù)約、在線問診、健康管理、健康咨詢等,都方便了病人管理和醫(yī)生治療等。可以預(yù)見,服務(wù)創(chuàng)新將會(huì)讓更多的人們享受到更為便捷的醫(yī)療服務(wù)。
第四段:創(chuàng)新需要更多的理解和支持
醫(yī)療創(chuàng)新不僅僅教育投入,同時(shí)還需要社會(huì)各方面的支持和理解。醫(yī)生、病人、媒體、投資者、政府等方面都需要加大對(duì)于醫(yī)療創(chuàng)新的支持。在支持創(chuàng)新的同時(shí),也要準(zhǔn)確科學(xué)地評(píng)價(jià)其質(zhì)量和成果。此外,還應(yīng)加強(qiáng)國(guó)際間醫(yī)療合作,加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)。
第五段:結(jié)論
醫(yī)療創(chuàng)新是醫(yī)療行業(yè)生機(jī)勃勃的一部分,不斷滲透進(jìn)各個(gè)環(huán)節(jié)。立足于服務(wù)醫(yī)療行業(yè)的客戶,醫(yī)療服務(wù)機(jī)構(gòu)需要積極進(jìn)行各種創(chuàng)新,提供更好的產(chǎn)品和服務(wù)。未來,隨著科技的不斷發(fā)展和人們對(duì)健康的重視,醫(yī)療行業(yè)的新型創(chuàng)新將不斷涌現(xiàn),帶來更為優(yōu)質(zhì)的和人性化的醫(yī)療服務(wù)。
創(chuàng)新醫(yī)療心得體會(huì)和感想篇五
創(chuàng)新培訓(xùn)是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要,也是個(gè)人成長(zhǎng)的重要途徑。作為參與者之一,我深感創(chuàng)新培訓(xùn)帶給我的啟發(fā)和成長(zhǎng)。在這段時(shí)間里,我收獲頗豐,收獲了新知識(shí)、新技能,也擁有了新的思維方式和習(xí)慣。以下是我對(duì)創(chuàng)新培訓(xùn)的感想、心得和體會(huì)。
首先,創(chuàng)新培訓(xùn)讓我重新認(rèn)識(shí)了創(chuàng)新的重要性。在過去,我總以為創(chuàng)新只是一種偶然的奇思妙想,而現(xiàn)在,我明白了創(chuàng)新不僅僅是一種天賦,更是需要后天的積累和培養(yǎng)的。通過創(chuàng)新培訓(xùn),我了解了創(chuàng)新的原理和方法,并通過實(shí)踐訓(xùn)練提升了自己的創(chuàng)新能力。我深深體會(huì)到,只有敢于冒險(xiǎn)、不斷嘗試,才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出,實(shí)現(xiàn)突破和發(fā)展。
其次,創(chuàng)新培訓(xùn)讓我發(fā)現(xiàn)了自己的潛能和優(yōu)勢(shì)。在課程中,我接觸到了各種各樣的創(chuàng)新案例和實(shí)踐案例,不斷思考和分析,并嘗試著應(yīng)用到自己的實(shí)際生活中。在這個(gè)過程中,我發(fā)現(xiàn)自己有一種勇于嘗試的精神和對(duì)問題解決的熱情。我開始意識(shí)到,自己擁有的潛能和優(yōu)勢(shì)可以走向創(chuàng)新的道路,可以用創(chuàng)新的方式解決問題、提高效率。這種發(fā)現(xiàn)讓我更加積極向上,更加自信和自豪。
再次,在創(chuàng)新培訓(xùn)中,我體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)合作的力量。創(chuàng)新往往不是一個(gè)人的事情,而是需要多個(gè)人的智慧和力量的結(jié)合。在培訓(xùn)的過程中,我參與了不少團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目,通過團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)和解決問題。每當(dāng)困難出現(xiàn)時(shí),團(tuán)隊(duì)成員互相鼓勵(lì)和支持,共同努力找到解決方案,并將其付諸實(shí)踐。通過這些項(xiàng)目,我深刻認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性,明白了“人人為我,我為人人”的道理。在今后的工作和生活中,我將更積極地與他人合作,發(fā)掘團(tuán)隊(duì)合作的力量,實(shí)現(xiàn)更大的目標(biāo)。
最后,創(chuàng)新培訓(xùn)讓我明白了學(xué)習(xí)的樂趣和持續(xù)進(jìn)步的重要性。在過去,我總是將學(xué)習(xí)視為一種義務(wù)和負(fù)擔(dān),但是通過創(chuàng)新培訓(xùn),我重新認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值。在培訓(xùn)的課堂上,我與老師和同學(xué)互動(dòng),并通過實(shí)踐學(xué)習(xí)將理論應(yīng)用到實(shí)際中。每一次的探索和發(fā)現(xiàn),都讓我心情愉悅,充滿成就感。同時(shí),我也發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷進(jìn)步的過程,只有不斷學(xué)習(xí),才能保持競(jìng)爭(zhēng)力,走在時(shí)代的前沿。
總的來說,創(chuàng)新培訓(xùn)不僅為我?guī)砹诵轮R(shí)、新技能,更賦予了我新的思維方式和習(xí)慣。通過創(chuàng)新培訓(xùn),我重新認(rèn)識(shí)了創(chuàng)新的重要性,發(fā)現(xiàn)了自己的潛能和優(yōu)勢(shì),體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)合作的力量,明白了學(xué)習(xí)的樂趣和持續(xù)進(jìn)步的重要性。這些都讓我受益匪淺,對(duì)未來充滿了信心和希望。我相信,在今后的工作和生活中,我會(huì)繼續(xù)保持創(chuàng)新的思維和態(tài)度,用創(chuàng)新的方式實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和目標(biāo)。
創(chuàng)新醫(yī)療心得體會(huì)和感想篇六
創(chuàng)新是通往成功的必由之路。每一個(gè)成功的人都具備著創(chuàng)新的能力。偉大的創(chuàng)新不僅需要機(jī)遇和靈感,更離不開創(chuàng)新者的高超智慧和不斷努力。在我看來,創(chuàng)新不僅僅是一種思考方式和生存方式,更是一種態(tài)度和信念。
一、創(chuàng)新需要多元化的信息來源
在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代,創(chuàng)新的成功與否取決于信息的質(zhì)量和多元化。創(chuàng)新就需要不斷地積累和汲取新的知識(shí),將不同學(xué)科、不同領(lǐng)域的信息加以整合和利用。只有有了這些廣泛而可靠的信息源,才有機(jī)會(huì)在打造具有創(chuàng)新性的事物和概念。
二、創(chuàng)新需要勇于嘗試的精神
創(chuàng)新必然會(huì)帶來風(fēng)險(xiǎn)和不確定性,正是因?yàn)榇耍瑒?chuàng)新需要勇于嘗試的精神。只要心懷夢(mèng)想,無懼失敗,堅(jiān)持自己的實(shí)踐方法,不斷調(diào)整和改進(jìn),才能最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的目標(biāo)。正如某個(gè)名人所說:“你必須打破大部分的規(guī)則,否則你的成功將在非常狹窄的范圍內(nèi)?!眲?chuàng)新一定是需要追求自己的想法和價(jià)值觀念的。
三、創(chuàng)新需要有恒心和耐心
創(chuàng)新并非一蹴而就,成功需要非常堅(jiān)定和耐心的精神。在創(chuàng)新的過程中,困難和挑戰(zhàn)往往是難免的。只有靠著內(nèi)心的堅(jiān)定和勇氣,不斷地邁進(jìn)下一步,才能不斷突破自己和實(shí)現(xiàn)更大的成就。同時(shí)需要有不斷鉆研和完善的意志和決心。
四、創(chuàng)新需要平衡利益和機(jī)遇
謀求創(chuàng)新,還需要在利益和機(jī)遇之間尋求平衡。在創(chuàng)新的過程中,人們也不能只考慮創(chuàng)新的純粹性,而是應(yīng)將其與實(shí)際利益相結(jié)合,才能在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)更大的機(jī)遇。同時(shí)也需要對(duì)成功的效益和貢獻(xiàn)有相應(yīng)的認(rèn)識(shí)和尊重。
五、創(chuàng)新需要不斷反思和自我更新的意識(shí)
創(chuàng)新是一種源源不斷的華麗舞臺(tái),也需要不斷反思和自我更新的意識(shí)。任何過去的成功都不能停滯,每一個(gè)創(chuàng)新者都應(yīng)始終擁有保持良好狀態(tài)時(shí)不斷觀察創(chuàng)新趨勢(shì),創(chuàng)新人員還需要通過不斷地反思和自我檢討,總結(jié)好的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),不斷地更新自己的思維和行為方式,提升演出水平。
總之,創(chuàng)新是一種全新的生活方式和思維方式,它需要不懈努力以及對(duì)自身素養(yǎng)和情感的深刻理解。唯有敢于嘗試、堅(jiān)忍不拔、意志堅(jiān)定,才能在全新的領(lǐng)域獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。
創(chuàng)新醫(yī)療心得體會(huì)和感想篇七
醫(yī)療是每個(gè)人都需要的重要領(lǐng)域。隨著科技的快速發(fā)展和人們生活方式的改變,醫(yī)療也持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新。創(chuàng)新醫(yī)療已成為當(dāng)下熱門話題,醫(yī)學(xué)科技已在某些領(lǐng)域做出突破性的創(chuàng)新——比如基因檢測(cè)和定制醫(yī)療——這些都為治療疾病帶來新的可能性。在與患者交流和治療他們的過程中,我從創(chuàng)新醫(yī)療中獲得了許多心得和體會(huì)。
第二段:剛性和靈活性不可或缺
在醫(yī)療行業(yè)中,剛性和靈活性是不可或缺的。對(duì)于某些治療方案和手術(shù)程序,醫(yī)生必須遵守嚴(yán)格的操作規(guī)程和時(shí)間表,并確保不會(huì)出現(xiàn)任何偏離或意外情況。但是,我們也必須有靈活的思維能力來應(yīng)對(duì)不確定的情況并做出適當(dāng)?shù)奶幚恚赃_(dá)到預(yù)期結(jié)果。這種靈活性可以幫助我們更好地適應(yīng)創(chuàng)新醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展,以提供最好的治療方案。
第三段:基因檢測(cè)和定制醫(yī)療的革命性變化
基因檢測(cè)和定制醫(yī)療是當(dāng)今醫(yī)學(xué)界中的一項(xiàng)重大創(chuàng)新?;驒z測(cè)能夠揭示個(gè)體的基因構(gòu)成和潛在風(fēng)險(xiǎn),為醫(yī)生制定更有效的治療方案和預(yù)防措施提供了更多的信息。同時(shí),利用個(gè)體遺傳信息實(shí)現(xiàn)個(gè)性化治療,使醫(yī)療更能夠精準(zhǔn)對(duì)癥,提高治療成功率。作為一名醫(yī)生,我們需要了解這些最新技術(shù),并掌握相關(guān)的技能和知識(shí),才能為患者提供最好的治療方案。
第四段:重視預(yù)防和健康教育
隨著醫(yī)學(xué)科技的提高,我們已經(jīng)擁有更多的能力來治療各種疾病。但事實(shí)上,預(yù)防仍然比治療更為重要。一般來說,如果能及早預(yù)防,就可以避免疾病的發(fā)生。在治療計(jì)劃中,我們必須注重預(yù)防和健康教育,宣傳健康生活方式并加強(qiáng)與患者的溝通,確保他們能夠掌握足夠的知識(shí)和技能,去預(yù)防和減輕疾病。
第五段:創(chuàng)新醫(yī)療之路任重而道遠(yuǎn)
隨著時(shí)間的推移,我們可以預(yù)見到醫(yī)學(xué)科技的創(chuàng)新將會(huì)繼續(xù)取得突破性的進(jìn)步。我們需要不斷學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和更新自己,以適應(yīng)創(chuàng)新技術(shù)的發(fā)展。在探索新的醫(yī)療技術(shù)和方法時(shí),我們需要時(shí)刻牢記患者是我們工作的中心,以提供最好的治療和預(yù)防的方法,同時(shí)也要品味它背后的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
結(jié)論:
總之,創(chuàng)新醫(yī)療將能夠帶給我們更多的機(jī)遇。我們需要保持強(qiáng)烈的求知欲、創(chuàng)新精神和敬業(yè)精神,以滿足我們的患者需求,并推動(dòng)醫(yī)療領(lǐng)域的進(jìn)一步創(chuàng)新和發(fā)展。最終,創(chuàng)新醫(yī)療將帶來更好的醫(yī)學(xué)治療體驗(yàn)和更好的健康成果。
創(chuàng)新醫(yī)療心得體會(huì)和感想篇八
醫(yī)療創(chuàng)新是改變傳統(tǒng)醫(yī)療模式的進(jìn)化,是醫(yī)療事業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì),是謀求健康的民眾最先進(jìn)的選擇。在醫(yī)療創(chuàng)新的道路上,我們需要更優(yōu)秀的醫(yī)療設(shè)備,更先進(jìn)的醫(yī)患溝通體系,更好的醫(yī)學(xué)研究方向等等。我在醫(yī)療創(chuàng)新中也有所感悟,以下是我的心得體會(huì)。
第一段:始于醫(yī)療體驗(yàn)
作為患者,我體驗(yàn)到過醫(yī)療“巨大”的負(fù)面影響,如等候時(shí)間過久,醫(yī)生態(tài)度惡劣,醫(yī)治效果不佳等等。這讓我認(rèn)識(shí)到,醫(yī)療服務(wù)的本質(zhì)是協(xié)助患者戰(zhàn)勝疾病或痛苦的過程,而細(xì)節(jié)的改變能夠?yàn)榛颊呱砩先コ槐匾呢?fù)擔(dān),更好地關(guān)注患者身心健康,也能讓醫(yī)患互動(dòng)更加融洽。
第二段:創(chuàng)新蘊(yùn)含在細(xì)節(jié)改進(jìn)中
通過實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)改進(jìn)是醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量提高的一種簡(jiǎn)單而有效的方法。例如改善導(dǎo)航與訊息系統(tǒng),能夠簡(jiǎn)化患者來診的過程,減少等候時(shí)間,使得患者能夠更好地了解就醫(yī)流程,給予患者足夠的關(guān)注與擔(dān)心;如改進(jìn)電子病歷系統(tǒng),對(duì)醫(yī)療流程進(jìn)行更加系統(tǒng)化的管理,便于醫(yī)生記錄病情與病歷信息,讓醫(yī)生能夠更好地關(guān)注醫(yī)學(xué)研究ANGLE;還有如改進(jìn)臨床就診公共區(qū)域,設(shè)計(jì)更加人性化、減少噪音和其他負(fù)面刺激,為患者帶來更好的就醫(yī)環(huán)境體驗(yàn)。
第三段:知識(shí)儲(chǔ)備是醫(yī)療創(chuàng)新的基礎(chǔ)
對(duì)于這些細(xì)節(jié)改進(jìn)的設(shè)計(jì)和實(shí)施,需要醫(yī)療機(jī)構(gòu)具備足夠的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備,并且關(guān)注學(xué)習(xí)到最新的技術(shù)與工具。在學(xué)習(xí)過程中,掌握理論知識(shí)很重要,但更重要的是掌握實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我們應(yīng)該從三個(gè)方面學(xué)習(xí):一是與行業(yè)大佬交流,了解最棒的實(shí)踐;二是結(jié)合自己的才華,研究創(chuàng)新方案;三是經(jīng)過實(shí)踐和評(píng)估,將所學(xué)到的技術(shù)方案與醫(yī)療行業(yè)實(shí)際現(xiàn)狀相融合,使其最大化地發(fā)揮效果。
第四段:趨勢(shì)與前沿是醫(yī)療創(chuàng)新的基石
醫(yī)療創(chuàng)新是一個(gè)極為前沿的領(lǐng)域,因此必須緊跟趨勢(shì)。醫(yī)療技術(shù)的更新?lián)Q代速度之快,讓人感到陌生和驚訝。巨大的數(shù)據(jù)分析、人工智能、云計(jì)算、智能化健康儀器、復(fù)雜的醫(yī)學(xué)治療、生命科學(xué)方面的突破等等,都是醫(yī)療創(chuàng)新的重要內(nèi)容。因此,持續(xù)關(guān)注醫(yī)療界的技術(shù)趨勢(shì),才能夠快速得到更好的發(fā)展。
第五段:發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新,提高幸福感
總體而言,醫(yī)療創(chuàng)新對(duì)醫(yī)療行業(yè),對(duì)患者,對(duì)醫(yī)生,對(duì)社會(huì),都是一個(gè)有益的發(fā)展趨勢(shì)。醫(yī)療創(chuàng)新可以突破機(jī)構(gòu)限制,以患者需求為導(dǎo)向,促進(jìn)醫(yī)患溝通,提高效率,提高醫(yī)療服務(wù)和醫(yī)療產(chǎn)業(yè)的質(zhì)量,從大的方面中受益著患者、企業(yè)、醫(yī)院和整個(gè)社會(huì)。因此,我們應(yīng)該保持開放的心態(tài),充分利用科技和創(chuàng)新的力量,不斷探索更加優(yōu)秀的醫(yī)療創(chuàng)新方案,致力于打造一流、健康、透明、有愛的醫(yī)療環(huán)境,從而大大提高我們的幸福指數(shù)。
綜上所述,醫(yī)療創(chuàng)新是一種科技領(lǐng)域的前沿,創(chuàng)新的需求是不可避免的。我們需要關(guān)注患者的需求,注重細(xì)節(jié)的改進(jìn);需要學(xué)習(xí)更多關(guān)于技術(shù)和工具的實(shí)踐,請(qǐng)了解更豐富的信息。了解科技的趨勢(shì)和前沿,我們始終不斷地去發(fā)掘最新的發(fā)展趨勢(shì),提高健康幸福感。當(dāng)我們成功地通過創(chuàng)新實(shí)踐提高醫(yī)療服務(wù)品質(zhì)時(shí),患者的滿意感和信任感便也將隨之增強(qiáng)。因此,醫(yī)療創(chuàng)新在全球范圍內(nèi)都是對(duì)人類健康及福祉最重要的創(chuàng)新。
創(chuàng)新醫(yī)療心得體會(huì)和感想篇九
創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的永恒動(dòng)力,隨著時(shí)代的進(jìn)步和競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈,企業(yè)創(chuàng)新的重要性日益凸顯。過去幾年,我一直在一家跨國(guó)公司擔(dān)任市場(chǎng)經(jīng)理的職務(wù),對(duì)于企業(yè)創(chuàng)新有著深刻的體會(huì)和感悟。在這篇文章中,我將分享我的思考和心得,以期對(duì)企業(yè)創(chuàng)新的重要性和實(shí)施策略進(jìn)行探討。
首先,在全球競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的市場(chǎng)環(huán)境中,企業(yè)創(chuàng)新是必不可少的。無論是技術(shù)的創(chuàng)新還是產(chǎn)品的創(chuàng)新,都能夠?yàn)槠髽I(yè)提供競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),并在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。在我所工作的公司,一直致力于研發(fā)創(chuàng)新的產(chǎn)品和技術(shù),以滿足消費(fèi)者日益增長(zhǎng)的需求。這種創(chuàng)新的態(tài)度和行動(dòng),不僅使企業(yè)能夠搶占市場(chǎng)份額,還能不斷提高消費(fèi)者信任和忠誠(chéng)度。從這個(gè)角度來看,企業(yè)創(chuàng)新是提升自身競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段。
其次,企業(yè)創(chuàng)新需要領(lǐng)導(dǎo)者的支持和推動(dòng)。從我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)來看,隨著我在公司的職位逐漸提升,我發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)者的作用越來越關(guān)鍵。創(chuàng)新需要領(lǐng)導(dǎo)者給予創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)足夠的資源和支持,鼓勵(lì)他們大膽嘗試,培養(yǎng)創(chuàng)新的習(xí)慣和文化。在我所在的公司,領(lǐng)導(dǎo)層會(huì)定期召開創(chuàng)新培訓(xùn)和研討會(huì),為員工提供學(xué)習(xí)和分享的機(jī)會(huì),激發(fā)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新潛能。只有領(lǐng)導(dǎo)者充分重視和推動(dòng)創(chuàng)新,才能讓整個(gè)企業(yè)融入創(chuàng)新的氛圍,形成良性循環(huán)。
此外,企業(yè)創(chuàng)新需要鼓勵(lì)員工的參與和貢獻(xiàn)。每個(gè)員工都是企業(yè)創(chuàng)新的重要參與者和推動(dòng)者。企業(yè)應(yīng)該積極鼓勵(lì)員工參與創(chuàng)新活動(dòng),為他們提供展示和發(fā)揮才華的舞臺(tái)。在我所在的公司,我們會(huì)定期舉辦內(nèi)部創(chuàng)新大賽,鼓勵(lì)員工提交創(chuàng)新點(diǎn)子和方案。不僅如此,我們還會(huì)設(shè)立創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,為那些做出重大貢獻(xiàn)的員工提供表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。這種鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,能夠激發(fā)員工積極性,凝聚團(tuán)隊(duì)力量,共同推動(dòng)企業(yè)創(chuàng)新的步伐。
最后,企業(yè)創(chuàng)新需要不斷改善和優(yōu)化的創(chuàng)新管理機(jī)制。創(chuàng)新是一個(gè)復(fù)雜的過程,需要科學(xué)的管理和有效的控制。在我所在的公司,我們建立了一套完整的創(chuàng)新管理體系,包括創(chuàng)新項(xiàng)目的申報(bào)和評(píng)審、創(chuàng)新資源的配置和使用、以及創(chuàng)新成果和風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估等方面。這種創(chuàng)新管理機(jī)制能夠保證創(chuàng)新活動(dòng)的順利進(jìn)行,避免資源的浪費(fèi)和風(fēng)險(xiǎn)的擴(kuò)大。同時(shí),我們還不斷改進(jìn)創(chuàng)新管理機(jī)制,通過不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)的方式,提高創(chuàng)新管理的效率和效果。
總之,企業(yè)創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的必然選擇,是提升自身競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在。領(lǐng)導(dǎo)者的支持與推動(dòng)、員工的參與與貢獻(xiàn),以及創(chuàng)新管理機(jī)制的健全與優(yōu)化,是企業(yè)創(chuàng)新的重要要素。通過不斷追求創(chuàng)新,企業(yè)能夠在日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地,實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展。在未來的工作中,我將繼續(xù)秉持創(chuàng)新的思維和態(tài)度,為企業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
創(chuàng)新醫(yī)療心得體會(huì)和感想篇十
創(chuàng)新案例
心得體會(huì)
感想 經(jīng)過這次的創(chuàng)新案例的學(xué)習(xí),作為教師要保持對(duì)知識(shí)的熱情,不厭其煩的吸取新知識(shí)、新理念,充實(shí)自己,學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),提升專業(yè)素質(zhì),確保自己始終站在知識(shí)的前沿。下面是我為大家收集整理的,歡迎大家閱讀。
篇 1 教師,作為一種職業(yè),承擔(dān)著傳播人類思想文化的重任,在人類社會(huì)發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用。隨著新課程改革的實(shí)施,教師"一言堂"已全盤否定,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者,教師要成為研究者、專家和名師。因此,和眾多教師一樣,自己顯得尷尬和無奈:如知識(shí)更新速度加快,原有知識(shí)結(jié)構(gòu)和
教學(xué)
理念不能很好適應(yīng)教學(xué)需要等。因此,對(duì)所從事的工作興趣不濃,無成就感不強(qiáng)。
通過學(xué)習(xí)《專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新案例》,使我更深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師,解放思想、不斷學(xué)習(xí)、更新知識(shí)、與時(shí)俱進(jìn)的重要性。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需求,如何做一名合格的教師?這將是我今后必須思考和面對(duì)的問題。因?yàn)?,合格教師不是終身的,昨天的合格教師,今天不一定合格。自己只有不斷學(xué)習(xí),更新觀念,與時(shí)俱進(jìn),努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論知識(shí),才始終是一名合格的教師。
一、更新觀念,終身學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)理論,提高思想素質(zhì)。要深刻領(lǐng)會(huì)黨中央和各級(jí)黨委的有關(guān)方針政策,深刻把握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、"三個(gè)代表" 重要思想和"十七大"的精神實(shí)質(zhì),深刻理解共產(chǎn)主義理論與生俱來的與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì),努力提高自己的思想素質(zhì)。
學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),提升專業(yè)素質(zhì)。當(dāng)今社會(huì),科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),知識(shí)應(yīng)用期日趨縮短,知識(shí)創(chuàng)新日趨鮮明,這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識(shí)、新理念,不斷充實(shí)自己,始終站在知識(shí)的前沿;要不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu),做到博學(xué)多才,與時(shí)俱進(jìn),學(xué)生才會(huì)"親其師而信其道";對(duì)所教學(xué)科,要知其然,更要知其所以然,才能抓住要領(lǐng),舉一反三,觸類旁通,運(yùn)用自如,才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)文化知識(shí),提升綜合素質(zhì)。作為教師,不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),精通本專業(yè)知識(shí),還要學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的人文知識(shí),如社會(huì)、心理、信息技術(shù)等,力求知識(shí)全面。只有自己的專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)水平提高了,對(duì)教育教學(xué)工作才更加熱心,態(tài)度才更加積極向上。
二、擯棄舊事,與時(shí)俱進(jìn) 擯棄舊事,緊隨時(shí)代步伐。時(shí)代的日新月異就是對(duì)教師的挑戰(zhàn),教育理念、教學(xué)方法、專業(yè)知識(shí)都必須緊隨時(shí)代的步伐,需要不斷地更新、拓展、充實(shí)和提高。因此,教師要勇于擯棄舊事物、接受新事物,要敏銳地了解新思想,認(rèn)真地研究新理論,主動(dòng)地、迫切地學(xué)習(xí)新知識(shí),開拓進(jìn)取,更新觀念,始終站在時(shí)代的潮頭,才能"百尺竿頭,更進(jìn)一步"!愛崗敬業(yè),加強(qiáng)師德修養(yǎng)。由于教師的職業(yè),是育人、塑造心靈的事業(yè),因此教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,甚至一言一行,都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)的影響。因此,教師要時(shí)刻注意自身道德情操的修養(yǎng),通過言傳身教,在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透為人的道理,幫助學(xué)生塑造健康人格,為他們今后美滿人生鑄造堅(jiān)實(shí)的基石。
用心育人,建立平等關(guān)系。教師的工作對(duì)象是人,人是有情感的,需要教師的關(guān)愛和關(guān)心。教師要在生活上、思想上和情感上要給予關(guān)懷。因此,教師要學(xué)會(huì)縮短與學(xué)生的情感距離,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化,要設(shè)身處地為學(xué)生著想,體諒他們成長(zhǎng)過程中的難處與煩惱;要建立起新型的平等的師生關(guān)系,才能拉近與學(xué)生的心靈距離,溝通情感,才能真正做到教書育人。
三、
立足本職,做好工作 既然選擇了"教師"這一職業(yè),就要無怨無悔!對(duì)教學(xué)過程負(fù)責(zé)。為了使自己的教學(xué)水平不斷提高,要堅(jiān)持經(jīng)常學(xué)習(xí)時(shí)事政治、專業(yè)理論等;要多聽課,虛心請(qǐng)教,學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,領(lǐng)悟教學(xué)藝術(shù);每上一節(jié)課,都要根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案,做好充分的準(zhǔn)備,認(rèn)真完成每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
對(duì)學(xué)生未來負(fù)責(zé)。教育是一個(gè)長(zhǎng)期的又是環(huán)環(huán)相扣的過程,一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷就會(huì)影響其它環(huán)節(jié),從而影響學(xué)生的正常成長(zhǎng)。因此,教師要立足當(dāng)今,放眼未來,以苦為樂,甘于寂寞,充當(dāng)人梯,為家長(zhǎng)負(fù)責(zé),為學(xué)生負(fù)責(zé),為社會(huì)負(fù)責(zé),為我們偉大祖國(guó)的千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。
對(duì)學(xué)困生負(fù)責(zé)。幫助學(xué)困生是教學(xué)工作的重任,因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在學(xué)困生。對(duì)于學(xué)困生,教師在教學(xué)上、情感上應(yīng)給予特殊的關(guān)顧,如課堂上多提問、多巡視、多輔導(dǎo),對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī)及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng),讓他們樹立信心,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;課后多找他們談心,使他們從心底知道老師并沒有把他們"看衰"。
教師,只有立足本職,將個(gè)人的發(fā)展與國(guó)家的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展緊密聯(lián)
系在一起,樹立和牢固民族意識(shí)、社會(huì)意識(shí)和責(zé)任意識(shí),個(gè)人在工作上才會(huì)有所所為;教師,只有更新觀念,終身學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),做好本職工作,才能為黨的教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。
篇 2 托爾斯泰說過:"如果學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的結(jié)果是自己什么也不會(huì)創(chuàng)造,那么他一生永遠(yuǎn)是模仿和抄襲."這說明創(chuàng)新教育是數(shù)學(xué)教育的重點(diǎn).在數(shù)學(xué)教學(xué)中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng),已經(jīng)成為很多數(shù)學(xué)教師的口頭禪,那么如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑,在數(shù)學(xué)教學(xué)中顯得越來越重要.學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力的激發(fā)與培養(yǎng),不僅是學(xué)校教育的目標(biāo),也是國(guó)家、社會(huì)的迫切要求。人類的進(jìn)化,科技的進(jìn)步,經(jīng)濟(jì)的繁榮,歸根結(jié)底都來自于創(chuàng)造。學(xué)生是祖國(guó)的未來,社會(huì)的希望。因此,在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)過程中找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑,愈來愈顯得重要。那么,在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力呢? 一、樹立創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展創(chuàng)新思維能力 教育本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過程,要培養(yǎng)富有創(chuàng)造性的學(xué)生,教師必須具有創(chuàng)新意識(shí),成為創(chuàng)造型的教師.所謂創(chuàng)造型的教師,就是那些善于吸收最新教育科學(xué)成果,將其積極地運(yùn)用于教學(xué)中,并且有獨(dú)創(chuàng)見解,能夠發(fā)現(xiàn)行之有效的新教學(xué)方法的教師.只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的教師,才能培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造能力.所以,教師要了解當(dāng)今高新技術(shù)發(fā)展的最新成果,具有現(xiàn)代教育觀念,善于用科學(xué)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,并不斷調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu),善于運(yùn)用發(fā)散性思維和集中思維教學(xué).1.營(yíng)造創(chuàng)造性思維的氛圍 從心理學(xué)角度分析,創(chuàng)造性活動(dòng)產(chǎn)生的一般條件是心理的安全和心理的自由。首先讓學(xué)生成為課堂上的主角,促使他們積極主動(dòng)地探求知識(shí),改變學(xué)生是觀眾、聽眾的陳舊教學(xué)模式。因?yàn)殛惻f的課堂教學(xué)往往過多地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用而忽略了學(xué)生的主體作用,限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教師應(yīng)拓寬學(xué)生自己的翱翔空間,尊重學(xué)生的愛好、個(gè)性和人格,以平等、寬容、友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,使學(xué)生在教育教學(xué)過程中能夠與教師一起參與教和學(xué),做學(xué)習(xí)的主人,形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氛圍中,學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力,從而在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生集體創(chuàng)新能力。值得注意的是,任何合作,都不要讓有的學(xué)生處于明顯的從屬地位,都應(yīng)是細(xì)心把握,責(zé)任確定到每個(gè)學(xué)生,最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生潛能。
須有意識(shí)地讓學(xué)生自我小結(jié),歸納能力是一種綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力,即鍛煉學(xué)生集中思維的能力,這與培養(yǎng)學(xué)生的求異思維是相輔相成的,集中思維使學(xué)生準(zhǔn)確、靈活地掌握各種知識(shí),將它們概括、提取為自己的觀點(diǎn)以作為求異思維的基礎(chǔ),保障了求異思維的廣度、深度和科學(xué)性。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,課堂教學(xué)中要將
總結(jié)
的機(jī)會(huì)盡可能地放給學(xué)生,如總結(jié)一個(gè)問題;總結(jié)一堂課的內(nèi)容;總結(jié)一次討論的結(jié)果;總結(jié)一次辯論的正、反意見等。每次總結(jié),都挑選多位學(xué)生發(fā)言,要求他們說出自己的獨(dú)特理解,不要眾口一詞,隨聲附和。總結(jié)完后,讓學(xué)生提出自己發(fā)現(xiàn)的更深層次的問題,進(jìn)一步延伸,拓展思維。
二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣,讓學(xué)生感受成功的喜悅 興趣是最好的老師,濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使人的感官、大腦處于最活躍的狀態(tài),能夠最佳地接收教學(xué)信息;濃厚的學(xué)習(xí)興趣,能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),促使學(xué)生自覺地集中注意力,全神貫注地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,也是創(chuàng)新的重要因素,沒有興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。
1.利用學(xué)生的獵奇心理,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣 興趣基于思維,而思維又需要一定的知識(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)中恰如其分地出示問題,讓學(xué)生"跳一跳,就摘到桃子",問題難易適度又是學(xué)生想知道的,這樣就會(huì)吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾,引起認(rèn)知沖突,引發(fā)強(qiáng)烈的興趣和求知欲,學(xué)生因興趣而學(xué),而思維,并提出新質(zhì)疑,自覺地去解決、去創(chuàng)新。
2.合理滿足學(xué)生好勝的虛榮心理,激發(fā)他們創(chuàng)新的興趣
人都具有好勝心理,如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗,會(huì)對(duì)從事的學(xué)習(xí)失去信心,教師創(chuàng)造合適的機(jī)會(huì)使學(xué)生感受成功的喜悅,對(duì)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是有必要的。比如:針對(duì)不同的群體開展幾何圖形設(shè)計(jì)大賽、數(shù)學(xué)笑話晚會(huì)、邏輯推理故事演說等等,展開想象的翅膀,發(fā)揮他們不同的特長(zhǎng),在活動(dòng)中充分展示自我,找到生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合點(diǎn),感受自己勝利的心理,體會(huì)數(shù)學(xué)給他們帶來的成功機(jī)會(huì)和快樂,培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。
3.利用數(shù)學(xué)中圖形的美,培養(yǎng)學(xué)生的興趣 生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身,有的是依據(jù)數(shù)學(xué)中的重要理論產(chǎn)生的,也有的是幾何圖形組合,它們具有很強(qiáng)的審美價(jià)值,在教學(xué)中應(yīng)充分利用圖形的線條美、色彩美,給學(xué)生最大的感知,充分體會(huì)數(shù)學(xué)圖形給生活帶來的美。在教學(xué)中盡量把生活實(shí)際中美的圖形聯(lián)系到課堂教學(xué)中,再把圖形運(yùn)用到美術(shù)創(chuàng)作、生活空間的設(shè)計(jì)中,產(chǎn)生共鳴,使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望,驅(qū)使他們創(chuàng)新,維持長(zhǎng)久的創(chuàng)新興趣。
是多方位的,既需要教師的主導(dǎo),也需要學(xué)生的主體,只有師生共同的配合下,才能教學(xué)相長(zhǎng)。
篇 3 知識(shí)更新速度快,對(duì)創(chuàng)新能力提出更高要求,隨著新課程改革的實(shí)施,知識(shí)更新速度加快,對(duì)教師的素質(zhì)也提出了更高的要求。深刻領(lǐng)會(huì)黨的方針政策,深刻理解共產(chǎn)主義理論與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì),學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),提升綜合素質(zhì)。這是 21 世紀(jì)教師的必備素質(zhì)。
通過學(xué)習(xí)《專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新案例》,我更深刻地領(lǐng)悟到作為一名教師要立足當(dāng)今,放眼未來。因?yàn)椋處煶袚?dān)著傳播人類思想文化的重任,在人類的發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用。而教育是一個(gè)長(zhǎng)期的又是環(huán)環(huán)相扣的過程。自己只有終身學(xué)習(xí),及時(shí)更新觀念,與時(shí)俱進(jìn),不斷努力提升自己的業(yè)務(wù)水平和理論知識(shí),才能成為一名合格的教師。
一、保持對(duì)知識(shí)的熱情,樂學(xué)善學(xué) 當(dāng)今的科學(xué)技術(shù)日新月異,知識(shí)創(chuàng)新日趨鮮明。作為教師要保持對(duì)知識(shí)的熱情,不厭其煩的吸取新知識(shí)、新理念,充實(shí)自己,學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),提升專業(yè)素質(zhì),確保自己始終站在知識(shí)的前沿。不斷進(jìn)行"充電"、"補(bǔ)氧"。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的創(chuàng)新教育要以教師的知識(shí)更新為起點(diǎn)。面對(duì)學(xué)習(xí),作為教師還要具備樂學(xué)善學(xué)的能力。才能不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu),做到博學(xué)多才。
二、從工作入手,理論聯(lián)系實(shí)際 著名教育家蘇霍姆林斯基說過:"人的個(gè)性是一種由體力、智力、思想情感、意志、情緒等熔化的最復(fù)雜的合金,不了解這一切就談不上教育。"
教師要用心育人,與學(xué)生建立平等關(guān)系,在關(guān)注全體的同時(shí),及時(shí)發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)有發(fā)展特長(zhǎng)的學(xué)生。尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,采取老師啟發(fā)、引導(dǎo)和學(xué)生積極參與的方法,啟發(fā)、幫助學(xué)生獨(dú)立地思考和探索,養(yǎng)成對(duì)新知識(shí)的好奇心與求知欲,培養(yǎng)發(fā)散思維能力,以及對(duì)問題主動(dòng)思考的質(zhì)疑態(tài)度。
三、在探索、研究中不斷成長(zhǎng) 作為教師,我們要改變過去輕視非智力因素的做法和忽視做人教育的狀況,注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好,滿足學(xué)生的好奇心和求知欲。因?yàn)?,這些都能成為創(chuàng)新的動(dòng)力源。同時(shí),這就要求教師在平時(shí)的教育教學(xué)工作中,要進(jìn)行探索、研究,并在行動(dòng)研究中成長(zhǎng)成熟起來。
時(shí)代的日新月異就是對(duì)教師的挑戰(zhàn),教育理念、教學(xué)方法、專業(yè)知識(shí)都必須緊隨時(shí)代的步伐,需要不斷地更新、拓展、充實(shí)和提高。教師要認(rèn)真地研究新理論,主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知識(shí),開拓進(jìn)取。由于教師的職業(yè),是育人、塑造心靈的事業(yè),教師的工作對(duì)象是人,人是有情感的,教師工作的特殊性、復(fù)雜性,是不容置疑的。這就要求教師們擁有一顆堅(jiān)持創(chuàng)新,勇于創(chuàng)新的心,這樣才能完成我們肩負(fù)的重任。
思想政治工作創(chuàng)新案例選編心得體會(huì)
收費(fèi)站黨建創(chuàng)新典型案例
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)心得感想
火災(zāi)事故案例心得體會(huì)
如何寫教學(xué)案例心得體會(huì)
創(chuàng)新醫(yī)療心得體會(huì)和感想篇十一
一、樹立創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展創(chuàng)新思維能力
教育本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過程,要培養(yǎng)富有創(chuàng)造性的學(xué)生,教師必須具有創(chuàng)新意識(shí),成為創(chuàng)造型的教師.所謂創(chuàng)造型的教師,就是那些善于吸收最新教育科學(xué)成果,將其積極地運(yùn)用于教學(xué)中,并且有獨(dú)創(chuàng)見解,能夠發(fā)現(xiàn)行之有效的新教學(xué)方法的教師.只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的教師,才能培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造能力.所以,教師要了解當(dāng)今高新技術(shù)發(fā)展的最新成果,具有現(xiàn)代教育觀念,善于用科學(xué)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,并不斷調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu),善于運(yùn)用發(fā)散性思維和集中思維教學(xué).
1.營(yíng)造創(chuàng)造性思維的氛圍
從心理學(xué)角度分析,創(chuàng)造性活動(dòng)產(chǎn)生的一般條件是心理的安全和心理的自由。首先讓學(xué)生成為課堂上的主角,促使他們積極主動(dòng)地探求知識(shí),改變學(xué)生是觀眾、聽眾的陳舊教學(xué)模式。因?yàn)殛惻f的課堂教學(xué)往往過多地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用而忽略了學(xué)生的主體作用,限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教師應(yīng)拓寬學(xué)生自己的翱翔空間,尊重學(xué)生的愛好、個(gè)性和人格,以平等、寬容、友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,使學(xué)生在教育教學(xué)過程中能夠與教師一起參與教和學(xué),做學(xué)習(xí)的主人,形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氛圍中,學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力,從而在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生集體創(chuàng)新能力。值得注意的是,任何合作,都不要讓有的學(xué)生處于明顯的從屬地位,都應(yīng)是細(xì)心把握,責(zé)任確定到每個(gè)學(xué)生,最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生潛能。
2.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,發(fā)展創(chuàng)新思維能力
教師注意運(yùn)用建設(shè)性的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境,激勵(lì)學(xué)生打破思維定勢(shì),從嶄新的角度構(gòu)思,進(jìn)行批判性質(zhì)疑。批判性質(zhì)疑是創(chuàng)新思維的集中體現(xiàn),科學(xué)的發(fā)明與創(chuàng)造正是通過批判性質(zhì)疑開始。讓學(xué)生敢于對(duì)教材上的內(nèi)容質(zhì)疑,敢于對(duì)教師的講解質(zhì)疑,特別是同學(xué)的觀點(diǎn),由于商榷余地較大,更要敢于質(zhì)疑。能夠打破常規(guī),進(jìn)行批判性質(zhì)疑,并且勇于實(shí)踐、驗(yàn)證,尋求解決的途徑,是具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生必備的素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)復(fù)雜問題的判斷能力,在課堂教學(xué)中隨時(shí)體現(xiàn)。設(shè)計(jì)一些復(fù)雜多變的問題,讓學(xué)生自己判斷來加以解決,或用辯論形式訓(xùn)練學(xué)生的判斷能力,使學(xué)生思維更具流暢性和敏捷性,抒寫出具有個(gè)性的見解。在課堂教學(xué)過程中,教師必須有意識(shí)地讓學(xué)生自我小結(jié),歸納能力是一種綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力,即鍛煉學(xué)生集中思維的能力,這與培養(yǎng)學(xué)生的求異思維是相輔相成的,集中思維使學(xué)生準(zhǔn)確、靈活地掌握各種知識(shí),將它們概括、提取為自己的觀點(diǎn)以作為求異思維的基礎(chǔ),保障了求異思維的廣度、深度和科學(xué)性。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,課堂教學(xué)中要將總結(jié)的機(jī)會(huì)盡可能地放給學(xué)生,如總結(jié)一個(gè)問題;總結(jié)一堂課的內(nèi)容;總結(jié)一次討論的結(jié)果;總結(jié)一次辯論的正、反意見等。每次總結(jié),都挑選多位學(xué)生發(fā)言,要求他們說出自己的獨(dú)特理解,不要眾口一詞,隨聲附和??偨Y(jié)完后,讓學(xué)生提出自己發(fā)現(xiàn)的更深層次的問題,進(jìn)一步延伸,拓展思維。
二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣,讓學(xué)生感受成功的喜悅
興趣是最好的老師,濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使人的感官、大腦處于最活躍的狀態(tài),能夠最佳地接收教學(xué)信息;濃厚的學(xué)習(xí)興趣,能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),促使學(xué)生自覺地集中注意力,全神貫注地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,也是創(chuàng)新的重要因素,沒有興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。
1.利用學(xué)生的獵奇心理,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣
興趣基于思維,而思維又需要一定的知識(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)中恰如其分地出示問題,讓學(xué)生“跳一跳,就摘到桃子”,問題難易適度又是學(xué)生想知道的,這樣就會(huì)吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾,引起認(rèn)知沖突,引發(fā)強(qiáng)烈的興趣和求知欲,學(xué)生因興趣而學(xué),而思維,并提出新質(zhì)疑,自覺地去解決、去創(chuàng)新。
2.合理滿足學(xué)生好勝的虛榮心理,激發(fā)他們創(chuàng)新的興趣
人都具有好勝心理,如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗,會(huì)對(duì)從事的學(xué)習(xí)失去信心,教師創(chuàng)造合適的機(jī)會(huì)使學(xué)生感受成功的喜悅,對(duì)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是有必要的。比如:針對(duì)不同的群體開展幾何圖形設(shè)計(jì)大賽、數(shù)學(xué)笑話晚會(huì)、邏輯推理故事演說等等,展開想象的翅膀,發(fā)揮他們不同的特長(zhǎng),在活動(dòng)中充分展示自我,找到生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合點(diǎn),感受自己勝利的心理,體會(huì)數(shù)學(xué)給他們帶來的成功機(jī)會(huì)和快樂,培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。
3.利用數(shù)學(xué)中圖形的美,培養(yǎng)學(xué)生的興趣
生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身,有的是依據(jù)數(shù)學(xué)中的重要理論產(chǎn)生的,也有的是幾何圖形組合,它們具有很強(qiáng)的審美價(jià)值,在教學(xué)中應(yīng)充分利用圖形的線條美、色彩美,給學(xué)生最大的感知,充分體會(huì)數(shù)學(xué)圖形給生活帶來的美。在教學(xué)中盡量把生活實(shí)際中美的圖形聯(lián)系到課堂教學(xué)中,再把圖形運(yùn)用到美術(shù)創(chuàng)作、生活空間的設(shè)計(jì)中,產(chǎn)生共鳴,使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望,驅(qū)使他們創(chuàng)新,維持長(zhǎng)久的創(chuàng)新興趣。
教育家劉佛年說過:“只要有一點(diǎn)新意識(shí)、新思想、新觀念、新設(shè)計(jì)、新意圖、新做法、新方法,就可稱得上創(chuàng)新,我們要把創(chuàng)新的范圍看得廣一點(diǎn),不要看得太神秘. ”由此,本人在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的嘗試.需要指出的是,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),需要教師以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo),在教學(xué)中,教師要善于為學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主創(chuàng)造,積極思維,充分發(fā)揮創(chuàng)造力提供足夠的時(shí)空,營(yíng)造有利于創(chuàng)新的寬松環(huán)境,并鼓勵(lì)學(xué)生以樂觀的態(tài)度迎接挑戰(zhàn),對(duì)待挫折失敗,以頑強(qiáng)的毅力去爭(zhēng)取創(chuàng)新的成功,使課堂教學(xué)真正成為:“處處是創(chuàng)新之地,天天是創(chuàng)新之時(shí),人人是創(chuàng)新之人”的創(chuàng)新?lián)u籃.教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方位的,既需要教師的主導(dǎo),也需要學(xué)生的主體,只有師生共同的配合下,才能教學(xué)相長(zhǎng)。
創(chuàng)新醫(yī)療心得體會(huì)和感想篇十二
教育應(yīng)培養(yǎng)造就一批高素質(zhì)的具有創(chuàng)新能力的人才。創(chuàng)新人才首先要具有創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是指?jìng)€(gè)人在頭腦中發(fā)現(xiàn)事物之間的新關(guān)系,新聯(lián)系或新答案,用以組織某種活動(dòng)或解決某種問題的思維過程。它要求個(gè)人在已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,重新組合產(chǎn)生新的前所未有的思維結(jié)果,并創(chuàng)造出新穎的具有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)物。因此,它是智力高度發(fā)展的表現(xiàn)。而傳統(tǒng)教育制度的弊端主要在傳授知識(shí)時(shí)采用灌輸式,忽略了學(xué)生的興趣和好奇心,忽略了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維這種形式在物理思維中占舉足輕重的地位。下面就對(duì)物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)談一點(diǎn)體會(huì)。
蘇霍姆林斯基說:“教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于,要使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來,使他們享受到腦力勞動(dòng)中成功的樂趣”。求知欲,也叫學(xué)習(xí)興趣,是力求探索,認(rèn)識(shí)客觀世界,渴望獲得科學(xué)知識(shí)不斷追求真理。求知欲作為內(nèi)在力量促使人致力于從各個(gè)方面去認(rèn)識(shí)對(duì)象,了解對(duì)象產(chǎn)生的原因,找出規(guī)律性的東西,它是活動(dòng)動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)最活躍的因素。培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵,首先在于是否激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。
1、問號(hào)像一把鑰匙,打開了一扇又一扇求知的大門。
問號(hào)更像種子,在未知的原野上開出一朵又一朵創(chuàng)造之花。如在“牛頓第一定律”教學(xué)開始時(shí),教師將一塊黑板擦輕輕用手在講臺(tái)上推動(dòng),問學(xué)生:“黑板擦為什么會(huì)運(yùn)動(dòng)”學(xué)生答:“因?yàn)樗艿搅Φ淖饔谩?馬上停止推動(dòng),黑板擦靜止下來,又問學(xué)生:“黑板擦為什么停止了運(yùn)動(dòng)”學(xué)生答:“因?yàn)樗鼪]有受到推力的作用;”再問:“空中飛行的子彈是否受到推力的作用它為什么能繼續(xù)飛行呢”……這樣通過步步設(shè)疑,牢牢抓住學(xué)生的思維,激起學(xué)生知慧的火花。
又如講“重力”這一節(jié)時(shí),提問一:什么叫力力的作用效果是什么提問二:手推鉛球,鉛球離開手后,在空中運(yùn)動(dòng)過程受到向前的推力、重力和空氣阻力等,這種說法對(duì)嗎為什么提問三:豎直向上拋出的一小球,速度越來越小,這主要是受到空氣的阻力,這種說法對(duì)嗎為什么提問一是復(fù)習(xí)以前的力學(xué)知識(shí),提問二是制造懸念。引導(dǎo)學(xué)生注意常犯錯(cuò)誤:“受到向前的推力”,為以后的物體受力分析和牛頓運(yùn)動(dòng)定律理解打下基礎(chǔ);提問三啟發(fā)學(xué)生直覺思維。通過設(shè)疑引入課題,創(chuàng)設(shè)情景,制造懸念,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維。從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的好奇心和興趣來說,真是一石激起千層浪,使學(xué)生整個(gè)身心都投入到解決一個(gè)又一個(gè)問號(hào)的情景中,層層迭進(jìn),波瀾起伏,體會(huì)成功的喜悅,激起學(xué)生迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。
2、設(shè)計(jì)概念沖突情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
布魯納的理論認(rèn)為:人們同周圍世界的相互作用,都涉及對(duì)現(xiàn)有類別有關(guān)的刺激輸入進(jìn)行分類,如果刺激輸入與人們已有的類別全然無關(guān),那么它們是不能被加工的。即使剛學(xué)物理的學(xué)生,頭腦中對(duì)物理問題的了解不是空白的,而是早已印上了千奇百怪的東西。這些“前科學(xué)概念”中當(dāng)然包含了理解和誤解。這時(shí)就需要教師精心設(shè)計(jì)與該知識(shí)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)和教學(xué)教案,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察、分析、比較,透過種種非本質(zhì)的表象,看清實(shí)質(zhì)性的問題。如關(guān)于浮力的問題,學(xué)生早已知道浸在水中的物體要受到浮力,但常常認(rèn)為木塊浮在水面是由于木塊受到浮力大,而鐵塊沉入水中是由于沒有受到浮力或受到浮力小,這些似是而非的概念常給正確概念的建立和鞏固造成許多困難。但如果我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)恰如其分地利用學(xué)生在這些司空見怪的問題上的似是而非之處,出其不意地在他們面前展開一幅新畫面。比如,針對(duì)上述學(xué)生對(duì)物體浮沉的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn),測(cè)出漂浮在水面的木塊所受的浮力小于沉入水中鐵塊的浮力大小。這一情景與學(xué)生頭腦中原有概念沖突的矛盾,將會(huì)激起他們?cè)谧匀唤鐘W秘面前的驚奇感,促使他們主動(dòng)思考,探究一個(gè)“為什么”的答案,從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
善于利用,巧妙設(shè)計(jì),就可以變不利為有利。又如提出:人離鏡越遠(yuǎn),像看起來就變大。是不是距離變化了,鏡中的像大小也變化了呢這個(gè)結(jié)論顯然與正確的平面鏡成像規(guī)律是矛盾的,但這是學(xué)生頭腦中的“前科學(xué)概念”。這時(shí)請(qǐng)學(xué)生用兩支等大的蠟燭做平面鏡成像實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)象和物等大,原來的觀念就站不穩(wěn)腳跟,然后再提問:“為什么太陽(yáng)看上去那么小”于是學(xué)生就“頓悟”原來是視覺引起的錯(cuò)覺。
又如:“力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因”等等許多物理概念,在物理教學(xué)中一直干擾物理概念的形成和掌握,這就要求我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)上多動(dòng)腦筋,多想辦法,與這些“前科學(xué)概念”作斗爭(zhēng),同時(shí)激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情,展開他們豐富的想像力。
3、演示實(shí)驗(yàn)的美妙絕倫,使學(xué)生在驚嘆之余體會(huì)到物理學(xué)的魅力所在,從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
斥力而豎起,顯示出電力線的形狀,使學(xué)生驚嘆不已;如先將一個(gè)剝?nèi)ネ鈿さ碾u蛋,置于較蛋稍小的玻璃瓶上,雞蛋靜止在瓶口上不動(dòng),接著拿去雞蛋將灑精棉花點(diǎn)燃后投入瓶?jī)?nèi),燃燒片刻,使瓶中空氣稀薄,再將那只雞蛋置于瓶口,可觀察雞蛋慢慢地被“吞入”,最后落瓶中。面對(duì)這些意想不到的現(xiàn)象,不但使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣,而且能夠激發(fā)他們探索其中奧秘的積極性和豐富的想像力。
物理概念相對(duì)來說都是比較抽象的,因而它建立往往需要足夠的感性經(jīng)驗(yàn),需通過一些典型實(shí)驗(yàn),使學(xué)生獲得生動(dòng),鮮明的感性認(rèn)識(shí),從物理現(xiàn)象的特征出發(fā),提出物理概念,使學(xué)生對(duì)所研究的問題產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。例如,在建立“慣性”概念時(shí),事先演示兩個(gè)小實(shí)驗(yàn),“打蛋入杯和杯底抽紙”。提醒學(xué)生觀察,當(dāng)塑料片在棒擊下飛出,而雞蛋掉入杯中。一只盛滿水的玻璃杯放在講桌邊緣,而杯底壓一條紙將其突然抽出,杯子不落地,這時(shí)興趣盎然,教師自然導(dǎo)入慣性概念教學(xué)。
物理教學(xué)中可以從多方位多角度來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,只要我們根據(jù)具體要求,結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),正確地應(yīng)用科學(xué)的方法,并采取有效、合理的教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,在培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)方面會(huì)有成效。
創(chuàng)新醫(yī)療心得體會(huì)和感想篇十三
創(chuàng)新是現(xiàn)代社會(huì)出現(xiàn)頻率比較高的一個(gè)詞,我們要通過加強(qiáng)學(xué)習(xí),其中創(chuàng)新學(xué)習(xí)已成為人的第一需要,一刻不學(xué)習(xí)、不進(jìn)步,就面臨被社會(huì)淘汰的危險(xiǎn),要做到創(chuàng)新思維,就要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。下面是本站小編為大家收集整理的創(chuàng)新思維
心得體會(huì)
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教育應(yīng)培養(yǎng)造就一批高素質(zhì)的具有創(chuàng)新能力的人才。創(chuàng)新人才首先要具有創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是指?jìng)€(gè)人在頭腦中發(fā)現(xiàn)事物之間的新關(guān)系,新聯(lián)系或新答案,用以組織某種活動(dòng)或解決某種問題的思維過程。它要求個(gè)人在已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,重新組合產(chǎn)生新的前所未有的思維結(jié)果,并創(chuàng)造出新穎的具有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)物。因此,它是智力高度發(fā)展的表現(xiàn)。而傳統(tǒng)教育制度的弊端主要在傳授知識(shí)時(shí)采用灌輸式,忽略了學(xué)生的興趣和好奇心,忽略了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維這種形式在物理思維中占舉足輕重的地位。下面就對(duì)物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)談一點(diǎn)體會(huì)。
蘇霍姆林斯基說:“教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于,要使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來,使他們享受到腦力勞動(dòng)中成功的樂趣”。求知欲,也叫學(xué)習(xí)興趣,是力求探索,認(rèn)識(shí)客觀世界,渴望獲得科學(xué)知識(shí)不斷追求真理。求知欲作為內(nèi)在力量促使人致力于從各個(gè)方面去認(rèn)識(shí)對(duì)象,了解對(duì)象產(chǎn)生的原因,找出規(guī)律性的東西,它是活動(dòng)動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)最活躍的因素。培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵,首先在于是否激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。
1、問號(hào)像一把鑰匙,打開了一扇又一扇求知的大門。
問號(hào)更像種子,在未知的原野上開出一朵又一朵創(chuàng)造之花。如在“牛頓第一定律”教學(xué)開始時(shí),教師將一塊黑板擦輕輕用手在講臺(tái)上推動(dòng),問學(xué)生:“黑板擦為什么會(huì)運(yùn)動(dòng)”學(xué)生答:“因?yàn)樗艿搅Φ淖饔谩?馬上停止推動(dòng),黑板擦靜止下來,又問學(xué)生:“黑板擦為什么停止了運(yùn)動(dòng)”學(xué)生答:“因?yàn)樗鼪]有受到推力的作用;”再問:“空中飛行的子彈是否受到推力的作用它為什么能繼續(xù)飛行呢”……這樣通過步步設(shè)疑,牢牢抓住學(xué)生的思維,激起學(xué)生知慧的火花。
又如講“重力”這一節(jié)時(shí),提問一:什么叫力力的作用效果是什么提問二:手推鉛球,鉛球離開手后,在空中運(yùn)動(dòng)過程受到向前的推力、重力和空氣阻力等,這種說法對(duì)嗎為什么提問三:豎直向上拋出的一小球,速度越來越小,這主要是受到空氣的阻力,這種說法對(duì)嗎為什么提問一是復(fù)習(xí)以前的力學(xué)知識(shí),提問二是制造懸念。引導(dǎo)學(xué)生注意常犯錯(cuò)誤:“受到向前的推力”,為以后的物體受力分析和牛頓運(yùn)動(dòng)定律理解打下基礎(chǔ);提問三啟發(fā)學(xué)生直覺思維。通過設(shè)疑引入課題,創(chuàng)設(shè)情景,制造懸念,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維。從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的好奇心和興趣來說,真是一石激起千層浪,使學(xué)生整個(gè)身心都投入到解決一個(gè)又一個(gè)問號(hào)的情景中,層層迭進(jìn),波瀾起伏,體會(huì)成功的喜悅,激起學(xué)生迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。
2、設(shè)計(jì)概念沖突情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
布魯納的理論認(rèn)為:人們同周圍世界的相互作用,都涉及對(duì)現(xiàn)有類別有關(guān)的刺激輸入進(jìn)行分類,如果刺激輸入與人們已有的類別全然無關(guān),那么它們是不能被加工的。即使剛學(xué)物理的學(xué)生,頭腦中對(duì)物理問題的了解不是空白的,而是早已印上了千奇百怪的東西。這些“前科學(xué)概念”中當(dāng)然包含了理解和誤解。這時(shí)就需要教師精心設(shè)計(jì)與該知識(shí)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)和教學(xué)
教案
,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察、分析、比較,透過種種非本質(zhì)的表象,看清實(shí)質(zhì)性的問題。如關(guān)于浮力的問題,學(xué)生早已知道浸在水中的物體要受到浮力,但常常認(rèn)為木塊浮在水面是由于木塊受到浮力大,而鐵塊沉入水中是由于沒有受到浮力或受到浮力小,這些似是而非的概念常給正確概念的建立和鞏固造成許多困難。但如果我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)恰如其分地利用學(xué)生在這些司空見怪的問題上的似是而非之處,出其不意地在他們面前展開一幅新畫面。比如,針對(duì)上述學(xué)生對(duì)物體浮沉的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn),測(cè)出漂浮在水面的木塊所受的浮力小于沉入水中鐵塊的浮力大小。這一情景與學(xué)生頭腦中原有概念沖突的矛盾,將會(huì)激起他們?cè)谧匀唤鐘W秘面前的驚奇感,促使他們主動(dòng)思考,探究一個(gè)“為什么”的答案,從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
善于利用,巧妙設(shè)計(jì),就可以變不利為有利。又如提出:人離鏡越遠(yuǎn),像看起來就變大。是不是距離變化了,鏡中的像大小也變化了呢這個(gè)結(jié)論顯然與正確的平面鏡成像規(guī)律是矛盾的,但這是學(xué)生頭腦中的“前科學(xué)概念”。這時(shí)請(qǐng)學(xué)生用兩支等大的蠟燭做平面鏡成像實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)象和物等大,原來的觀念就站不穩(wěn)腳跟,然后再提問:“為什么太陽(yáng)看上去那么小”于是學(xué)生就“頓悟”原來是視覺引起的錯(cuò)覺。
又如:“力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因”等等許多物理概念,在物理教學(xué)中一直干擾物理概念的形成和掌握,這就要求我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)上多動(dòng)腦筋,多想辦法,與這些“前科學(xué)概念”作斗爭(zhēng),同時(shí)激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情,展開他們豐富的想像力。
3、演示實(shí)驗(yàn)的美妙絕倫,使學(xué)生在驚嘆之余體會(huì)到物理學(xué)的魅力所在,從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
斥力而豎起,顯示出電力線的形狀,使學(xué)生驚嘆不已;如先將一個(gè)剝?nèi)ネ鈿さ碾u蛋,置于較蛋稍小的玻璃瓶上,雞蛋靜止在瓶口上不動(dòng),接著拿去雞蛋將灑精棉花點(diǎn)燃后投入瓶?jī)?nèi),燃燒片刻,使瓶中空氣稀薄,再將那只雞蛋置于瓶口,可觀察雞蛋慢慢地被“吞入”,最后落瓶中。面對(duì)這些意想不到的現(xiàn)象,不但使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣,而且能夠激發(fā)他們探索其中奧秘的積極性和豐富的想像力。
物理概念相對(duì)來說都是比較抽象的,因而它建立往往需要足夠的感性經(jīng)驗(yàn),需通過一些典型實(shí)驗(yàn),使學(xué)生獲得生動(dòng),鮮明的感性認(rèn)識(shí),從物理現(xiàn)象的特征出發(fā),提出物理概念,使學(xué)生對(duì)所研究的問題產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。例如,在建立“慣性”概念時(shí),事先演示兩個(gè)小實(shí)驗(yàn),“打蛋入杯和杯底抽紙”。提醒學(xué)生觀察,當(dāng)塑料片在棒擊下飛出,而雞蛋掉入杯中。一只盛滿水的玻璃杯放在講桌邊緣,而杯底壓一條紙將其突然抽出,杯子不落地,這時(shí)興趣盎然,教師自然導(dǎo)入慣性概念教學(xué)。
物理教學(xué)中可以從多方位多角度來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,只要我們根據(jù)具體要求,結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),正確地應(yīng)用科學(xué)的方法,并采取有效、合理的教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,在培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)方面會(huì)有成效。
通過學(xué)習(xí),使我們對(duì)創(chuàng)新有了全新的認(rèn)識(shí)和理解。這里,我結(jié)合本職工作淺顯地談?wù)勥@次培訓(xùn)的心得:在本職工作中培育創(chuàng)新思維,重點(diǎn)要抓住三個(gè)方面。
一、要善于發(fā)現(xiàn)問題
在我們的工作當(dāng)中,或多或少都存在問題。有問題不要緊,關(guān)鍵是要善于發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)認(rèn)識(shí)不足。只有發(fā)現(xiàn)問題,才能解決問題,才能為創(chuàng)新思維提供素材,創(chuàng)造“入口”。
發(fā)現(xiàn)問題,最主要的是增強(qiáng)觀察能力。一是要善于從高處著眼,看一看你的
工作計(jì)劃
、方針、指導(dǎo)思想是否對(duì)路,是否符合上級(jí)要求,是否符合社會(huì)發(fā)展方向。二是要善于從低處觀察,看一看你的工作是否符合實(shí)際,是否符合民-意,群眾是否樂意接受和執(zhí)行。三是要善于在過程中追蹤,看一看工作過渡、銜接等是否暢通高效,措施能否有效落實(shí)兌現(xiàn)。這樣一來,問題就不難被發(fā)現(xiàn)。
二、要掌握最基本的方法
要做到創(chuàng)新思維,還要掌握正確的方法,加強(qiáng)訓(xùn)練。
第一,加強(qiáng)學(xué)習(xí),注意訓(xùn)練。在當(dāng)今社會(huì),不論你從事什么工作,學(xué)習(xí)已成為人的第一需要,一刻不學(xué)習(xí)、不進(jìn)步,就面臨被社會(huì)淘汰的危險(xiǎn)。要做到創(chuàng)新思維,就要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。同時(shí),在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,注意加強(qiáng)思維方面的訓(xùn)練,開發(fā)自己的智力。平時(shí),在工作當(dāng)中遇到問題,要養(yǎng)成經(jīng)常問自己“到底應(yīng)該怎么辦”的習(xí)慣,從而給自己思維施加壓力,使思維保持在靈活狀態(tài),一旦注入要素,就能確保正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
第二,對(duì)自己的工作要經(jīng)常系統(tǒng)思考。系統(tǒng)思考是指從全局性、層次性、動(dòng)態(tài)性、互動(dòng)性等方面綜合考慮問題的一種方法,系統(tǒng)思考將引導(dǎo)人們產(chǎn)生一種新的思路,使人們從復(fù)雜細(xì)節(jié)中,抓住主要矛盾,找到解決問題的方法。
第三,借鑒比較,尋找啟發(fā)。唯物辯證法認(rèn)為,世界是普遍聯(lián)系的,沒有孤立存在著的事物。我們要善于從此事物聯(lián)想到彼事物,在歷史和現(xiàn)實(shí)之間移位,在時(shí)間和空間上轉(zhuǎn)換,在物與物之間尋找橋梁,在事與事之間搜尋紐帶。找到了聯(lián)系,認(rèn)識(shí)了共性,我們就要結(jié)合本職工作實(shí)際,進(jìn)行借鑒比較,啟發(fā)自己的思路,去創(chuàng)新求解。
三、要勇于付諸實(shí)踐
創(chuàng)新思維作為一種思維,從根本上說,還停留在認(rèn)識(shí)的層面。如果沒有實(shí)踐,那么再好的思維也是空中樓閣。只有把創(chuàng)新思維與創(chuàng)新實(shí)踐緊密結(jié)合起來,才能不斷把工作推向一個(gè)新層次、新水平。在實(shí)際工作當(dāng)中,能指出工作中弊端的人不少,但親自去付諸實(shí)踐的人卻不多,他們?nèi)狈?shí)踐的勇氣和對(duì)工作的使命感、責(zé)任感。所以,在競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代,我們迫在眉睫的一項(xiàng)重要工作,就是要增強(qiáng)敢于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的勇氣,不斷開創(chuàng)本職工作的新局面。
唯物辯證法告訴我們,存在決定意識(shí),意識(shí)具有能動(dòng)性。思維作為意識(shí)的范疇,是從實(shí)踐中產(chǎn)生的,又反作用于實(shí)踐。我們有什么樣的思維方式,就會(huì)產(chǎn)生什么樣的工作效果,思維方式對(duì)了,即使工作遇到困難,往往也會(huì)“柳暗花明”;反之,機(jī)遇和條件再好,有時(shí)也會(huì)陷入“山重水復(fù)”。司法行政改革、發(fā)展、穩(wěn)定工作千頭萬(wàn)緒、復(fù)雜多變,我們的思維同樣需要靈活多樣、與時(shí)俱進(jìn)。
創(chuàng)新思維,對(duì)于基層司法行政管理人員來說頗為重要,它是一種要求,也是一種責(zé)任。在實(shí)現(xiàn)基層司法工作科學(xué)發(fā)展的進(jìn)程中,我們要做創(chuàng)新思維的模范,結(jié)合工作實(shí)踐,以創(chuàng)新思維統(tǒng)籌兼顧加強(qiáng)管理,把單位各項(xiàng)工作可能遇到的矛盾和問題都想到,把解決矛盾和問題的辦法都想到。以思維創(chuàng)新推動(dòng)工作創(chuàng)新,努力實(shí)現(xiàn)基層司法所更好更快的發(fā)展。
創(chuàng)新是現(xiàn)代社會(huì)出現(xiàn)頻率比較高的一個(gè)詞,它是人類主觀能動(dòng)性的高級(jí)表現(xiàn)形式,是推動(dòng)民族進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。一個(gè)民族要想走在時(shí)代前列,就一刻也不能沒有理論思維,一刻也不能停止理論創(chuàng)新,當(dāng)然創(chuàng)新思維對(duì)我們數(shù)學(xué)教育專業(yè)來說也非常的重要,可以用很多創(chuàng)新的教學(xué)方法打破傳統(tǒng)的教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境,誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)
亞里士多德曾說:“思維是從驚訝和問題開始的。”學(xué)生的創(chuàng)新想法、創(chuàng)造活動(dòng)往往來自對(duì)某個(gè)問題的興趣和好奇心,而這一切又往往來自教師創(chuàng)設(shè)的問題情境。在教學(xué)活動(dòng)中,教師有意識(shí)地設(shè)疑,使學(xué)生能夠因“疑”生奇,因“疑”生趣,進(jìn)而去積極探究創(chuàng)新。
如教學(xué)《年、月、日》一課時(shí),可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境:教師出示小明和爺爺?shù)念^像,問:“小明今年13歲,他已經(jīng)過了13個(gè)生日,小明的爺爺今年65歲了,可是卻只過了17個(gè)生日,小明怎么也想不明白,你能幫助他嗎?”學(xué)生聽了以后非常好奇,紛紛討論起來。
又如,在學(xué)習(xí)“元、角、分”的知識(shí)后,運(yùn)用多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了“虛擬商店”的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生當(dāng)售貨員和消費(fèi)者,進(jìn)行仿真練習(xí)。
二、抓住心理特征,引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣
魯迅先生說過:“沒有興趣的學(xué)習(xí),無異于一種苦役;沒有興趣的地方,就沒有智慧和靈感?!迸d趣是創(chuàng)新的源泉、思維的動(dòng)力,在教學(xué)活動(dòng)中,如果把數(shù)學(xué)知識(shí)放在一個(gè)主動(dòng)、活潑的情境中去學(xué)習(xí),更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣,增強(qiáng)學(xué)生思維的內(nèi)驅(qū)力。
1.數(shù)學(xué)來源于生活,生活又離不開數(shù)學(xué)。所以巧用生活實(shí)例,能引起學(xué)生的好奇與思考,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的有效手段和方法。如“較大數(shù)量、較小數(shù)量、相差數(shù)量”三者數(shù)量關(guān)系的教學(xué),課前可以讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起去超市購(gòu)買水果,記下水果的重量或個(gè)數(shù),親身體驗(yàn)購(gòu)物情景。課堂教學(xué)中,讓學(xué)生自己探索、發(fā)現(xiàn)、充分表達(dá)三者之間的聯(lián)系,從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。由于是自己收集的數(shù)據(jù),又是生活中常常遇到的問題,學(xué)生便會(huì)積極參與,強(qiáng)烈的求知欲望,誘發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí),所取得的教學(xué)效果可想而知了。
三、重視學(xué)生質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造火花
愛因斯坦曾經(jīng)說:“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。”世界上許多發(fā)明創(chuàng)造都從疑問開始,質(zhì)疑是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙。所以質(zhì)疑應(yīng)成為教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié)。
要將“質(zhì)疑“引入課堂,首先應(yīng)更新觀念,明確提問不僅是教師的權(quán)利,更應(yīng)該是學(xué)生的權(quán)利。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)上,大膽質(zhì)疑,積極探索。教師要一鼓勵(lì)為主,消除學(xué)生的畏懼心理,熱愛、尊重、理解和信任學(xué)生,和學(xué)生建立起和諧、朋友式的師生關(guān)系,激發(fā)他們質(zhì)疑問題的熱情。
如在教學(xué)“平行”概念時(shí),學(xué)生問:“為什么要在同一平面內(nèi)?”教師說:“你的問題非常好,我們今天就來研究‘平行為什么要在同一平面內(nèi)?’這個(gè)問題?!苯處煹脑捈瓤隙藢W(xué)生的發(fā)問,又喚起了學(xué)生探索的熱情。
四、再現(xiàn)創(chuàng)新過程,培育學(xué)生創(chuàng)新思維
數(shù)學(xué)課堂教學(xué),要重視結(jié)論的證明和應(yīng)用,更要重視探索發(fā)現(xiàn)的過程。
如在教學(xué)長(zhǎng)方體和正方體面棱的特點(diǎn)時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生用橡皮泥和小棒搭長(zhǎng)方體和正方體的框架。在實(shí)踐操作中,學(xué)生一定會(huì)遇到搭不成或搭得斜的問題,勢(shì)必要想芳設(shè)法解決,而這個(gè)決絕的過程正是探究棱的特點(diǎn)的過程。然后,才此基礎(chǔ)上,師生交流心得體會(huì),并加以驗(yàn)證,共同獲得新知。
五、注重實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)
波利亞說:“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是通過自己的實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@樣發(fā)現(xiàn)理解最深,也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。如“圖形的拼組”中就有一個(gè)做風(fēng)車的手工活動(dòng)?;顒?dòng)開始時(shí),先拿出一張長(zhǎng)方形紙和一張正方形紙,讓學(xué)生沿所標(biāo)虛線折一折,或自己通過活動(dòng)體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形邊的特征,從而了解到:長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等,正方形的四條邊都相等。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生用一張長(zhǎng)方形紙做出一個(gè)風(fēng)車。在這個(gè)過程中,學(xué)生既體會(huì)了平面圖形的特征又看到了它們之間的關(guān)系。轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車時(shí),又驚奇地發(fā)現(xiàn)風(fēng)車所轉(zhuǎn)動(dòng)的路徑是一個(gè)圓。在平面圖形和立體圓形拼組中,學(xué)生在各種操作、探索活動(dòng)中,觀察,感知,猜測(cè),感受空間方位的含義及其相對(duì)性,激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
總之,這個(gè)時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新者,需要開拓者,那么教育就應(yīng)當(dāng)時(shí)代的潮流,將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新進(jìn)行到底。
在變幻莫測(cè)、充滿競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中,企業(yè)家的思維定勢(shì)帶來的經(jīng)營(yíng)后果,有時(shí)卻是異常慘重的。1920xx年美國(guó)著名企業(yè)家亨利·福特受屠宰流水作業(yè)的啟發(fā),設(shè)計(jì)了汽車裝配流水線,能過標(biāo)準(zhǔn)化零部件和高架供應(yīng)線,大批量生產(chǎn)統(tǒng)一規(guī)格的黑色 “t”型車。這一在福特腦中醞釀了整整20xx年的創(chuàng)新思維,誕生了管理史上著名的“福特制”。它開創(chuàng)了一個(gè)新的工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)時(shí)代,也使福特成為一度占有 68%世界汽車市場(chǎng)的“汽車大王”。但是,福特在陶醉于他創(chuàng)新思維所取得的巨大成就的同時(shí),也在大腦中埋下了“思維定勢(shì)”的種子,居然公開宣稱,福特公司從此以后只生產(chǎn)黑色的t型車。當(dāng)美國(guó)汽車市場(chǎng)漸趨飽和,早期購(gòu)車人需要更新車輛,對(duì)汽車的檔次、性能、外觀有了更高要求時(shí),福特的“思維定勢(shì)”使他大吃苦頭。美國(guó)另一著名企業(yè)家、通用汽車公司總裁斯隆看到福特產(chǎn)品單一、款式陳舊這一致命弱點(diǎn)設(shè)計(jì)制造出不同價(jià)格檔次的汽車,并且首創(chuàng)了“分期付款、舊車折舊、年年換代、密封車身”的汽車生產(chǎn)四原則,一舉擊敗福特,登上了世界第一汽車制造企業(yè)的寶座。斯隆的思維創(chuàng)新?lián)魯×烁L赜伤季S創(chuàng)新退化而來的思維定勢(shì)。
思維創(chuàng)新是一種打破了常規(guī)的、具有創(chuàng)見意義的思維:思維創(chuàng)新的本質(zhì)旨在適應(yīng)市場(chǎng)、開拓市場(chǎng)和引導(dǎo)市場(chǎng)的應(yīng)變性思維。美國(guó)著名管理學(xué)家彼得·德魯克說過:“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是一種開拓進(jìn)取型的經(jīng)濟(jì),因而創(chuàng)新是一種最寶貴的企業(yè)家精神”。
10月24日,市委市政府組織了創(chuàng)新與超越性思維的專題講座,在短短的3個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)中,會(huì)議室內(nèi)氣氛熱烈,掌聲不斷。王健教授從新時(shí)代與創(chuàng)新思維、超越性思維等不同側(cè)面,借助一系列智力問題、游戲和案例,闡述了思維創(chuàng)新的全新理論研究成果,聽來既生動(dòng)有趣又開拓思路。通過學(xué)習(xí),使我們對(duì)創(chuàng)新有了全新的認(rèn)識(shí)和理解。這里,我結(jié)合本職工作淺顯地談?wù)勥@次培訓(xùn)的心得:在本職工作中培育創(chuàng)新思維,重點(diǎn)要抓住三個(gè)方面。
一、要善于發(fā)現(xiàn)問題
在我們的工作當(dāng)中,或多或少都存在問題。有問題不要緊,關(guān)鍵是要善于發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)認(rèn)識(shí)不足。只有發(fā)現(xiàn)問題,才能解決問題,才能為創(chuàng)新思維提供素材,創(chuàng)造“入口”。
發(fā)現(xiàn)問題,最主要的是增強(qiáng)觀察能力。一是要善于從高處著眼,看一看你的工作計(jì)劃、方針、指導(dǎo)思想是否對(duì)路,是否符合上級(jí)要求,是否符合社會(huì)發(fā)展方向。二是要善于從低處觀察,看一看你的工作是否符合實(shí)際,是否符合民-意,群眾是否樂意接受和執(zhí)行。三是要善于在過程中追蹤,看一看工作過渡、銜接等是否暢通高效,措施能否有效落實(shí)兌現(xiàn)。這樣一來,問題就不難被發(fā)現(xiàn)。
二、要掌握最基本的方法
要做到創(chuàng)新思維,還要掌握正確的方法,加強(qiáng)訓(xùn)練。
第一,加強(qiáng)學(xué)習(xí),注意訓(xùn)練。在當(dāng)今社會(huì),不論你從事什么工作,學(xué)習(xí)已成為人的第一需要,一刻不學(xué)習(xí)、不進(jìn)步,就面臨被社會(huì)淘汰的危險(xiǎn)。要做到創(chuàng)新思維,就要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。同時(shí),在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,注意加強(qiáng)思維方面的訓(xùn)練,開發(fā)自己的智力。平時(shí),在工作當(dāng)中遇到問題,要養(yǎng)成經(jīng)常問自己 “到底應(yīng)該怎么辦 ”的習(xí)慣,從而給自己思維施加壓力,使思維保持在靈活狀態(tài),一旦注入要素,就能確保正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
第二,對(duì)自己的工作要經(jīng)常系統(tǒng)思考。系統(tǒng)思考是指從全局性、層次性、動(dòng)態(tài)性、互動(dòng)性等方面綜合考慮問題的一種方法,系統(tǒng)思考將引導(dǎo)人們產(chǎn)生一種新的思路,使人們從復(fù)雜細(xì)節(jié)中,抓住主要矛盾,找到解決問題的方法。
第三,借鑒比較,尋找啟發(fā)。唯物辯證法認(rèn)為,世界是普遍聯(lián)系的,沒有孤立存在著的事物。我們要善于從此事物聯(lián)想到彼事物,在歷史和現(xiàn)實(shí)之間移位,在時(shí)間和空間上轉(zhuǎn)換,在物與物之間尋找橋梁,在事與事之間搜尋紐帶。找到了聯(lián)系,認(rèn)識(shí)了共性,我們就要結(jié)合本職工作實(shí)際,進(jìn)行借鑒比較,啟發(fā)自己的思路,去創(chuàng)新求解。
三、要勇于付諸實(shí)踐
創(chuàng)新思維作為一種思維,從根本上說,還停留在認(rèn)識(shí)的層面。如果沒有實(shí)踐,那么再好的思維也是空中樓閣。只有把創(chuàng)新思維與創(chuàng)新實(shí)踐緊密結(jié)合起來,才能不斷把工作推向一個(gè)新層次、新水平。在實(shí)際工作當(dāng)中,能指出工作中弊端的人不少,但親自去付諸實(shí)踐的人卻不多,他們?nèi)狈?shí)踐的勇氣和對(duì)工作的使命感、責(zé)任感。所以,在競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代,我們迫在眉睫的一項(xiàng)重要工作,就是要增強(qiáng)敢于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的勇氣,不斷開創(chuàng)本職工作的新局面。
唯物辯證法告訴我們,存在決定意識(shí),意識(shí)具有能動(dòng)性。思維作為意識(shí)的范疇,是從實(shí)踐中產(chǎn)生的,又反作用于實(shí)踐。我們有什么樣的思維方式,就會(huì)產(chǎn)生什么樣的工作效果,思維方式對(duì)了,即使工作遇到困難,往往也會(huì)“柳暗花明”;反之,機(jī)遇和條件再好,有時(shí)也會(huì)陷入“山重水復(fù)”。司法行政改革、發(fā)展、穩(wěn)定工作千頭萬(wàn)緒、復(fù)雜多變,我們的思維同樣需要靈活多樣、與時(shí)俱進(jìn)。
創(chuàng)新思維,對(duì)于基層司法行政管理人員來說頗為重要,它是一種要求,也是一種責(zé)任。在實(shí)現(xiàn)基層司法工作科學(xué)發(fā)展的進(jìn)程中,我們要做創(chuàng)新思維的模范,結(jié)合工作實(shí)踐,以創(chuàng)新思維統(tǒng)籌兼顧加強(qiáng)管理,把單位各項(xiàng)工作可能遇到的矛盾和問題都想到,把解決矛盾和問題的辦法都想到。以思維創(chuàng)新推動(dòng)工作創(chuàng)新,努力實(shí)現(xiàn)基層司法所更好更快的發(fā)展。
創(chuàng)新醫(yī)療心得體會(huì)和感想篇十四
【
心得體會(huì)
導(dǎo)語(yǔ)】為大家提供創(chuàng)新案例心得體會(huì)感想,如果你有這方面的寫作需求,相信本文內(nèi)容能為你起到參考作用。當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí),應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會(huì),通過寫心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。到底應(yīng)如何寫心得體會(huì)呢?以下是小編幫大家整理的文章,希望對(duì)您有所幫助!
教師,作為一種職業(yè),承擔(dān)著傳播人類思想文化的重任,在人類社會(huì)發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用。隨著新課程改革的實(shí)施,教師“一言堂”已全盤否定,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者,教師要成為研究者、專家和名師。因此,和眾多教師一樣,自己顯得尷尬和無奈:如知識(shí)更新速度加快,原有知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念不能很好適應(yīng)教學(xué)需要等。因此,對(duì)所從事的工作興趣不濃,無成就感不強(qiáng)。
通過學(xué)習(xí)《專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新案例》,使我更深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師,解放思想、不斷學(xué)習(xí)、更新知識(shí)、與時(shí)俱進(jìn)的重要性。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需求,如何做一名合格的教師?這將是我今后必須思考和面對(duì)的問題。因?yàn)椋细窠處煵皇墙K身的,昨天的合格教師,今天不一定合格。自己只有不斷學(xué)習(xí),更新觀念,與時(shí)俱進(jìn),努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論知識(shí),才始終是一名合格的教師。
一、更新觀念,終身學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)理論,提高思想素質(zhì)。要深刻領(lǐng)會(huì)黨中央和各級(jí)黨委的有關(guān)方針政策,深刻把握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表” 重要思想和“xx大”的精神實(shí)質(zhì),深刻理解共產(chǎn)主義理論與生俱來的與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì),努力提高自己的思想素質(zhì)。
學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),提升專業(yè)素質(zhì)。當(dāng)今社會(huì),科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),知識(shí)應(yīng)用期日趨縮短,知識(shí)創(chuàng)新日趨鮮明,這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識(shí)、新理念,不斷充實(shí)自己,始終站在知識(shí)的前沿;要不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu),做到博學(xué)多才,與時(shí)俱進(jìn),學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”;對(duì)所教學(xué)科,要知其然,更要知其所以然,才能抓住要領(lǐng),舉一反三,觸類旁通,運(yùn)用自如,才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)文化知識(shí),提升綜合素質(zhì)。作為教師,不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),精通本專業(yè)知識(shí),還要學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的人文知識(shí),如社會(huì)、心理、信息技術(shù)等,力求知識(shí)全面。只有自己的專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)水平提高了,對(duì)教育教學(xué)工作才更加熱心,態(tài)度才更加積極向上。
二、擯棄舊事,與時(shí)俱進(jìn)
擯棄舊事,緊隨時(shí)代步伐。時(shí)代的日新月異就是對(duì)教師的挑戰(zhàn),教育理念、教學(xué)方法、專業(yè)知識(shí)都必須緊隨時(shí)代的步伐,需要不斷地更新、拓展、充實(shí)和提高。因此,教師要勇于擯棄舊事物、接受新事物,要敏銳地了解新思想,認(rèn)真地研究新理論,主動(dòng)地、迫切地學(xué)習(xí)新知識(shí),開拓進(jìn)取,更新觀念,始終站在時(shí)代的潮頭,才能“百尺竿頭,更進(jìn)一步”!
愛崗敬業(yè),加強(qiáng)師德修養(yǎng)。由于教師的職業(yè),是育人、塑造心靈的事業(yè),因此教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,甚至一言一行,都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)的影響。因此,教師要時(shí)刻注意自身道德情操的修養(yǎng),通過言傳身教,在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透為人的道理,幫助學(xué)生塑造健康人格,為他們今后美滿人生鑄造堅(jiān)實(shí)的基石。
用心育人,建立平等關(guān)系。教師的工作對(duì)象是人,人是有情感的,需要教師的關(guān)愛和關(guān)心。教師要在生活上、思想上和情感上要給予關(guān)懷。因此,教師要學(xué)會(huì)縮短與學(xué)生的情感距離,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化,要設(shè)身處地為學(xué)生著想,體諒他們成長(zhǎng)過程中的難處與煩惱;要建立起新型的平等的師生關(guān)系,才能拉近與學(xué)生的心靈距離,溝通情感,才能真正做到教書育人。
三、立足本職,做好工作
既然選擇了“教師”這一職業(yè),就要無怨無悔!
對(duì)教學(xué)過程負(fù)責(zé)。為了使自己的教學(xué)水平不斷提高,要堅(jiān)持經(jīng)常學(xué)習(xí)時(shí)事政治、專業(yè)理論等;要多聽課,虛心請(qǐng)教,學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,領(lǐng)悟教學(xué)藝術(shù);每上一節(jié)課,都要根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)
教案
,做好充分的準(zhǔn)備,認(rèn)真完成每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
對(duì)學(xué)生未來負(fù)責(zé)。教育是一個(gè)長(zhǎng)期的又是環(huán)環(huán)相扣的過程,一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷就會(huì)影響其它環(huán)節(jié),從而影響學(xué)生的正常成長(zhǎng)。因此,教師要立足當(dāng)今,放眼未來,以苦為樂,甘于寂寞,充當(dāng)人梯,為家長(zhǎng)負(fù)責(zé),為學(xué)生負(fù)責(zé),為社會(huì)負(fù)責(zé),為我們偉大祖國(guó)的千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。
對(duì)學(xué)困生負(fù)責(zé)。幫助學(xué)困生是教學(xué)工作的重任,因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在學(xué)困生。對(duì)于學(xué)困生,教師在教學(xué)上、情感上應(yīng)給予特殊的關(guān)顧,如課堂上多提問、多巡視、多輔導(dǎo),對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī)及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng),讓他們樹立信心,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;課后多找他們談心,使他們從心底知道老師并沒有把他們“看衰”。
教師,只有立足本職,將個(gè)人的發(fā)展與國(guó)家的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起,樹立和牢固民族意識(shí)、社會(huì)意識(shí)和責(zé)任意識(shí),個(gè)人在工作上才會(huì)有所所為;教師,只有更新觀念,終身學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),做好本職工作,才能為黨的教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。
一、樹立創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展創(chuàng)新思維能力
教育本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過程,要培養(yǎng)富有創(chuàng)造性的學(xué)生,教師必須具有創(chuàng)新意識(shí),成為創(chuàng)造型的教師.所謂創(chuàng)造型的教師,就是那些善于吸收最新教育科學(xué)成果,將其積極地運(yùn)用于教學(xué)中,并且有獨(dú)創(chuàng)見解,能夠發(fā)現(xiàn)行之有效的新教學(xué)方法的教師.只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的教師,才能培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造能力.所以,教師要了解當(dāng)今高新技術(shù)發(fā)展的最新成果,具有現(xiàn)代教育觀念,善于用科學(xué)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,并不斷調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu),善于運(yùn)用發(fā)散性思維和集中思維教學(xué).
1.營(yíng)造創(chuàng)造性思維的氛圍
從心理學(xué)角度分析,創(chuàng)造性活動(dòng)產(chǎn)生的一般條件是心理的安全和心理的自由。首先讓學(xué)生成為課堂上的主角,促使他們積極主動(dòng)地探求知識(shí),改變學(xué)生是觀眾、聽眾的陳舊教學(xué)模式。因?yàn)殛惻f的課堂教學(xué)往往過多地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用而忽略了學(xué)生的主體作用,限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教師應(yīng)拓寬學(xué)生自己的翱翔空間,尊重學(xué)生的愛好、個(gè)性和人格,以平等、寬容、友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,使學(xué)生在教育教學(xué)過程中能夠與教師一起參與教和學(xué),做學(xué)習(xí)的主人,形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氛圍中,學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力,從而在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生集體創(chuàng)新能力。值得注意的是,任何合作,都不要讓有的學(xué)生處于明顯的從屬地位,都應(yīng)是細(xì)心把握,責(zé)任確定到每個(gè)學(xué)生,最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生潛能。
2.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,發(fā)展創(chuàng)新思維能力
教師注意運(yùn)用建設(shè)性的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境,激勵(lì)學(xué)生打破思維定勢(shì),從嶄新的角度構(gòu)思,進(jìn)行批判性質(zhì)疑。批判性質(zhì)疑是創(chuàng)新思維的集中體現(xiàn),科學(xué)的發(fā)明與創(chuàng)造正是通過批判性質(zhì)疑開始。讓學(xué)生敢于對(duì)教材上的內(nèi)容質(zhì)疑,敢于對(duì)教師的講解質(zhì)疑,特別是同學(xué)的觀點(diǎn),由于商榷余地較大,更要敢于質(zhì)疑。能夠打破常規(guī),進(jìn)行批判性質(zhì)疑,并且勇于實(shí)踐、驗(yàn)證,尋求解決的途徑,是具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生必備的素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)復(fù)雜問題的判斷能力,在課堂教學(xué)中隨時(shí)體現(xiàn)。設(shè)計(jì)一些復(fù)雜多變的問題,讓學(xué)生自己判斷來加以解決,或用辯論形式訓(xùn)練學(xué)生的判斷能力,使學(xué)生思維更具流暢性和敏捷性,抒寫出具有個(gè)性的見解。在課堂教學(xué)過程中,教師必須有意識(shí)地讓學(xué)生自我小結(jié),歸納能力是一種綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力,即鍛煉學(xué)生集中思維的能力,這與培養(yǎng)學(xué)生的求異思維是相輔相成的,集中思維使學(xué)生準(zhǔn)確、靈活地掌握各種知識(shí),將它們概括、提取為自己的觀點(diǎn)以作為求異思維的基礎(chǔ),保障了求異思維的廣度、深度和科學(xué)性。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,課堂教學(xué)中要將總結(jié)的機(jī)會(huì)盡可能地放給學(xué)生,如總結(jié)一個(gè)問題;總結(jié)一堂課的內(nèi)容;總結(jié)一次討論的結(jié)果;總結(jié)一次辯論的正、反意見等。每次總結(jié),都挑選多位學(xué)生發(fā)言,要求他們說出自己的獨(dú)特理解,不要眾口一詞,隨聲附和??偨Y(jié)完后,讓學(xué)生提出自己發(fā)現(xiàn)的更深層次的問題,進(jìn)一步延伸,拓展思維。
二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣,讓學(xué)生感受成功的喜悅
興趣是最好的老師,濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使人的感官、大腦處于最活躍的狀態(tài),能夠最佳地接收教學(xué)信息;濃厚的學(xué)習(xí)興趣,能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),促使學(xué)生自覺地集中注意力,全神貫注地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,也是創(chuàng)新的重要因素,沒有興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。
1.利用學(xué)生的獵奇心理,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣
興趣基于思維,而思維又需要一定的知識(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)中恰如其分地出示問題,讓學(xué)生“跳一跳,就摘到桃子”,問題難易適度又是學(xué)生想知道的,這樣就會(huì)吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾,引起認(rèn)知沖突,引發(fā)強(qiáng)烈的興趣和求知欲,學(xué)生因興趣而學(xué),而思維,并提出新質(zhì)疑,自覺地去解決、去創(chuàng)新。
2.合理滿足學(xué)生好勝的虛榮心理,激發(fā)他們創(chuàng)新的興趣
人都具有好勝心理,如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗,會(huì)對(duì)從事的學(xué)習(xí)失去信心,教師創(chuàng)造合適的機(jī)會(huì)使學(xué)生感受成功的喜悅,對(duì)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是有必要的。比如:針對(duì)不同的群體開展幾何圖形設(shè)計(jì)大賽、數(shù)學(xué)笑話晚會(huì)、邏輯推理故事演說等等,展開想象的翅膀,發(fā)揮他們不同的特長(zhǎng),在活動(dòng)中充分展示自我,找到生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合點(diǎn),感受自己勝利的心理,體會(huì)數(shù)學(xué)給他們帶來的成功機(jī)會(huì)和快樂,培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。
3.利用數(shù)學(xué)中圖形的美,培養(yǎng)學(xué)生的興趣
生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身,有的是依據(jù)數(shù)學(xué)中的重要理論產(chǎn)生的,也有的是幾何圖形組合,它們具有很強(qiáng)的審美價(jià)值,在教學(xué)中應(yīng)充分利用圖形的線條美、色彩美,給學(xué)生最大的感知,充分體會(huì)數(shù)學(xué)圖形給生活帶來的美。在教學(xué)中盡量把生活實(shí)際中美的圖形聯(lián)系到課堂教學(xué)中,再把圖形運(yùn)用到美術(shù)創(chuàng)作、生活空間的設(shè)計(jì)中,產(chǎn)生共鳴,使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望,驅(qū)使他們創(chuàng)新,維持長(zhǎng)久的創(chuàng)新興趣。
教育家劉佛年說過:“只要有一點(diǎn)新意識(shí)、新思想、新觀念、新設(shè)計(jì)、新意圖、新做法、新方法,就可稱得上創(chuàng)新,我們要把創(chuàng)新的范圍看得廣一點(diǎn),不要看得太神秘. ”由此,本人在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的嘗試.需要指出的是,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),需要教師以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo),在教學(xué)中,教師要善于為學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主創(chuàng)造,積極思維,充分發(fā)揮創(chuàng)造力提供足夠的時(shí)空,營(yíng)造有利于創(chuàng)新的寬松環(huán)境,并鼓勵(lì)學(xué)生以樂觀的態(tài)度迎接挑戰(zhàn),對(duì)待挫折失敗,以頑強(qiáng)的毅力去爭(zhēng)取創(chuàng)新的成功,使課堂教學(xué)真正成為:“處處是創(chuàng)新之地,天天是創(chuàng)新之時(shí),人人是創(chuàng)新之人”的創(chuàng)新?lián)u籃.教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方位的,既需要教師的主導(dǎo),也需要學(xué)生的主體,只有師生共同的配合下,才能教學(xué)相長(zhǎng)。
知識(shí)更新速度快,對(duì)創(chuàng)新能力提出更高要求,隨著新課程改革的實(shí)施,知識(shí)更新速度加快,對(duì)教師的素質(zhì)也提出了更高的要求。深刻領(lǐng)會(huì)黨的方針政策,深刻理解共產(chǎn)主義理論與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì),學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),提升綜合素質(zhì)。這是21世紀(jì)教師的必備素質(zhì)。
通過學(xué)習(xí)《專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新案例》,我更深刻地領(lǐng)悟到作為一名教師要立足當(dāng)今,放眼未來。因?yàn)椋處煶袚?dān)著傳播人類思想文化的重任,在人類的發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用。而教育是一個(gè)長(zhǎng)期的又是環(huán)環(huán)相扣的過程。自己只有終身學(xué)習(xí),及時(shí)更新觀念,與時(shí)俱進(jìn),不斷努力提升自己的業(yè)務(wù)水平和理論知識(shí),才能成為一名合格的教師。
一、保持對(duì)知識(shí)的熱情,樂學(xué)善學(xué)
當(dāng)今的科學(xué)技術(shù)日新月異,知識(shí)創(chuàng)新日趨鮮明。作為教師要保持對(duì)知識(shí)的熱情,不厭其煩的吸取新知識(shí)、新理念,充實(shí)自己,學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),提升專業(yè)素質(zhì),確保自己始終站在知識(shí)的前沿。不斷進(jìn)行“充電”、“補(bǔ)氧”。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的創(chuàng)新教育要以教師的知識(shí)更新為起點(diǎn)。面對(duì)學(xué)習(xí),作為教師還要具備樂學(xué)善學(xué)的能力。才能不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu),做到博學(xué)多才。
二、從工作入手,理論聯(lián)系實(shí)際
著名教育家蘇霍姆林斯基說過:“人的個(gè)性是一種由體力、智力、思想情感、意志、情緒等熔化的最復(fù)雜的合金,不了解這一切就談不上教育?!?BR> 教師要用心育人,與學(xué)生建立平等關(guān)系,在關(guān)注全體的同時(shí),及時(shí)發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)有發(fā)展特長(zhǎng)的學(xué)生。尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,采取老師啟發(fā)、引導(dǎo)和學(xué)生積極參與的方法,啟發(fā)、幫助學(xué)生獨(dú)立地思考和探索,養(yǎng)成對(duì)新知識(shí)的好奇心與求知欲,培養(yǎng)發(fā)散思維能力,以及對(duì)問題主動(dòng)思考的質(zhì)疑態(tài)度。
三、在探索、研究中不斷成長(zhǎng)
作為教師,我們要改變過去輕視非智力因素的做法和忽視做人教育的狀況,注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好,滿足學(xué)生的好奇心和求知欲。因?yàn)?,這些都能成為創(chuàng)新的動(dòng)力源。同時(shí),這就要求教師在平時(shí)的教育教學(xué)工作中,要進(jìn)行探索、研究,并在行動(dòng)研究中成長(zhǎng)成熟起來。
時(shí)代的日新月異就是對(duì)教師的挑戰(zhàn),教育理念、教學(xué)方法、專業(yè)知識(shí)都必須緊隨時(shí)代的步伐,需要不斷地更新、拓展、充實(shí)和提高。教師要認(rèn)真地研究新理論,主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知識(shí),開拓進(jìn)取。由于教師的職業(yè),是育人、塑造心靈的事業(yè),教師的工作對(duì)象是人,人是有情感的,教師工作的特殊性、復(fù)雜性,是不容置疑的。這就要求教師們擁有一顆堅(jiān)持創(chuàng)新,勇于創(chuàng)新的心,這樣才能完成我們肩負(fù)的重任。