心得體會是我們對一段時間內(nèi)學(xué)習(xí)、工作或生活等方面經(jīng)歷和感悟的總結(jié)和歸納。要避免內(nèi)容的重復(fù)和冗長，寫心得體會時要注意精簡和扼要表達(dá)核心思想。以下是一些具有代表性的心得體會范文，希望能給大家在撰寫心得體會時帶來一些啟發(fā)和幫助。
親子誦讀古詩心得體會篇篇一
引言：親子誦讀古詩，是傳承經(jīng)典文化的一種方式，也是一種親子互動的方式。在現(xiàn)代社會中，隨著科技的發(fā)展，孩子們對于古典文化的認(rèn)知和理解已經(jīng)不再深刻，親子誦讀古詩就成為了許多家庭的黃金課程。本文將探討親子誦讀古詩在培養(yǎng)孩子文化素養(yǎng)、家庭親子關(guān)系，以及激發(fā)孩子情感表達(dá)方面的作用。
第一段：培養(yǎng)孩子文化素養(yǎng)
古詩是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它們代表了中國傳統(tǒng)的文化精髓，一些經(jīng)典的古詩更是成為了我們共同的文化基礎(chǔ)。而親子誦讀古詩就是一種培養(yǎng)孩子文化素養(yǎng)的方式。通過誦讀古詩，孩子能夠了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和特點，同時還能夠很好的掌握文化的傳承方式。古詩也是一種美的體驗和享受，給孩子灑下了人類文明的滋養(yǎng)之雨。
第二段：增進(jìn)親子關(guān)系
親子誦讀古詩也是增進(jìn)親子關(guān)系的好方法。在誦讀的過程中，父母和孩子之間能夠創(chuàng)造出一個安靜和諧的氛圍，教育過程也會在其中得到生動而溫馨的體現(xiàn)。父母們可以借此機(jī)會和孩子進(jìn)行深入的交流，探討詩歌中的道理以及文化內(nèi)涵，這樣的分享會極大地增加雙方的親密感。
第三段：啟迪思維，展示個性
親子誦讀古詩也能夠啟迪孩子的思維，在啟迪孩子思維的同時，也幫助孩子展示自己獨特的個性。古詩中蘊(yùn)含濃厚的文化氛圍和藝術(shù)內(nèi)涵，孩子們通過體驗，能夠激發(fā)自己的藝術(shù)熱情和審美能力，也能夠運(yùn)用自己的想象力發(fā)現(xiàn)自己的獨有思維方式。此外，親子誦讀古詩還能夠充分發(fā)掘孩子們的情感表達(dá)能力，幫助他們從表達(dá)身心感受的角度去認(rèn)識、感知和表達(dá)自我。
第四段：關(guān)注古詩的童真
在傳承中華傳統(tǒng)文化的同時，還要關(guān)注古詩的童真之美。很多經(jīng)典古詩中都有獨特的童趣和幽默元素，它們能夠引起孩子們的共鳴，讓他們在輕松愉悅的氛圍中逐漸加深對于古詩的理解和熟悉。在誦讀過程中，父母能夠與孩子們一起品味這些有趣、有內(nèi)涵的古詩，這不僅從教育角度來看是有價值的，而且還充分地體現(xiàn)出了親子關(guān)系中的和諧美好。
第五段：結(jié)語
在傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化的理念下，我們一定要重視親子誦讀古詩的作用，通過這種方式，不僅能夠讓孩子更深入體會和理解古詩的魅力，而且能夠培養(yǎng)孩子的文化素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，增進(jìn)親子關(guān)系，啟迪孩子們的思維以及展示孩子們獨特的個性和情感表達(dá)能力。這些都是古詩文化教育所具有的獨特價值，也是我們不斷推動教育現(xiàn)代化的追求。
親子誦讀古詩心得體會篇篇二
經(jīng)典古詩文是我國文學(xué)寶庫里的一只奇葩，源遠(yuǎn)流長。為創(chuàng)建良好的校園文化，營造濃郁的讀書氛圍，我班將與10月8日起開展古詩文誦讀活動，讓學(xué)生在誦讀過程中獲得古詩文經(jīng)典的基本熏陶和修養(yǎng)，享受閱讀的樂趣。
二、活動目標(biāo)
1.讓學(xué)生了解優(yōu)秀的中華文化和民族精神，從而產(chǎn)生民族自豪感和愛國主義情思；
3.培養(yǎng)學(xué)生形象思維、想象力和創(chuàng)造力等思維能力；
4.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
5.努力塑造班級文化氛圍，營造書香班級。
三、誦讀內(nèi)容
《小學(xué)生古詩詞》中的30首和《朱子家訓(xùn)》。
四、實施建議
1.每天早晨安排10分鐘進(jìn)行誦讀；
2.每周利用研究課的時間進(jìn)行賞析，并結(jié)合語文學(xué)科教學(xué)時間進(jìn)行評點。
3.注重校內(nèi)向校外延伸，激勵學(xué)生利用節(jié)假日開展多種形式的讀書活動，不斷地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。開展“優(yōu)秀詩文朗誦會”、“誦讀小小擂臺賽”、“知識大考場”、“讀書小能手”的評選活動。
4.充分發(fā)揮家長作用，督促學(xué)生誦讀經(jīng)典。
5.布置家庭作業(yè)可以加入誦讀內(nèi)容。
五、具體安排
第一階段：宣傳發(fā)動、確定篇目。
第二階段：誦讀經(jīng)典、訓(xùn)練強(qiáng)化。
1．每天利用語文課、早讀10分鐘、課間活動時間組織學(xué)生誦讀，并做到學(xué)生全員參與。
2．開展競賽，激發(fā)熱情。定期舉辦擂臺賽，以個人或小組為單位進(jìn)行誦詩競賽，來達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。
3．學(xué)生建立一本經(jīng)典誦讀集錦的小冊子，抄寫自己喜歡的古詩文，隨時進(jìn)行誦讀，便于記憶。
4．形式可以多樣，抽背、師生背、接龍、詩配畫、畫配詩、詩文串聯(lián)、古詩新唱等等。
第三階段：活動展示、檢驗成效階段。學(xué)期結(jié)束階段，組織舉辦“古詩文誦讀”競賽活動，來檢測誦讀效果，激發(fā)誦詩熱情。
親子誦讀古詩心得體會篇篇三
作為一位學(xué)生，我一直熱愛中華民族的文化傳承。古代詩詞作為中華文化的重要組成部分之一，歷經(jīng)千年，在中華文化中占有著重要地位。而我在小學(xué)時就開始接觸古詩詞了，每到周末，老師便要求我們背誦古詩詞，在背誦的過程中，我對古詩詞的了解也逐漸變得更加深入。如今，我已經(jīng)高一了，我想談一談我對古詩詞誦讀的體驗與感悟。
首先，古詩詞的音樂美深深地吸引了我，使我愛上了這門文化。說起來，古詩詞是中國樂曲的前身之一，沒有什么比自己讀出一首自己喜歡的古詩詞更讓自己陶醉了。在誦讀古詩詞的過程中，既能感受到古詩詞文化精髓所在，又能感受到旋律的韻律美，這種美妙的感覺是無法言喻的。比如，我很喜歡李白的《將進(jìn)酒》，這首詩的旋律非常具有感染力，讓人一邊讀一邊仿佛自己也置身于古代飲宴的場景之中。
其次，誦讀古詩詞也有助于提高自己的語文水平，使自己的閱讀理解能力更為敏銳。古詩詞語言簡練、清新脫俗，表達(dá)了深刻而優(yōu)美的意境，讀懂古詩詞便能夠更好地領(lǐng)略其中的意境和文化內(nèi)涵。對于我這樣的學(xué)生而言，誦讀古詩詞是一種鍛煉自己語言能力的好方法。同時，古代文化背景和文學(xué)思想也需要我們逐漸的了解，這也有利于我們更好地提供語文的能力，使我們能夠更好地欣賞和理解現(xiàn)代文學(xué)作品。
另外，誦讀古詩詞更能讓人體悟到其中蘊(yùn)含的人生哲理，從而獲得人文關(guān)懷教育和人生啟示。古詩詞不僅僅是聲音，而是更深層級意義中的一種文化傳承和人生哲學(xué)。例如《詠鵝》里的“白毛浮綠水，紅掌撥清波”，“家住無人河畔，兔從門下過”，看似單純的描寫背后，其實包含了無盡的人生哲理，這也是我們誦讀古詩詞的意義和價值之一。
而對我個人而言，從誦讀古詩詞中，我最深刻的感悟便是“品味生活，感受人生”。正因為古詩詞的優(yōu)美和深沉，我們才能從中領(lǐng)略到古代人們對生活的詮釋和關(guān)懷，而我們也能從中獲得一份欣賞生活的心態(tài)和感悟人生的智慧。在快節(jié)奏的生活中，更需要我們有一種內(nèi)心自在的感覺，蘊(yùn)含始終的快樂，而古詩詞的豐富性和情感性正能夠使我們做到這一點。
綜上所述，古詩詞作為中華文化的重要遺產(chǎn)，其內(nèi)在的文化價值和美學(xué)價值是不可估量的。在誦讀古詩詞的過程中，我們能夠領(lǐng)略到其音樂美、提高自身語文能力、體悟人生哲學(xué)、感受生活的諸多價值和意義。因此，我深信只有通過誦讀古詩詞，我們才能更好的了解中華文化的精髓和漫長的發(fā)展歷程。同時，我們也能夠在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中獲得更多屬于我們的自在和快樂。
親子誦讀古詩心得體會篇篇四
古詩是中華文化的瑰寶，也是我們祖先留給我們的精神財富。親子誦讀古詩是一種很好的親子交流方式，可以在解讀古詩的過程中增進(jìn)親子之間的感情，提高孩子的語言能力和文化素養(yǎng)。在這篇文章中，我將分享我家族親子誦讀古詩的心得體會。
第二段：孩子們的表現(xiàn)
在我們的親子誦讀古詩中，孩子們表現(xiàn)出了極大的興趣和熱情。他們通過琢磨古詩的字句，了解傳統(tǒng)文化，同時也鍛煉著自己的口語表達(dá)能力和朗讀能力。在誦讀古詩的過程中，他們也不斷學(xué)會積極思考問題、深思熟慮、認(rèn)真傾聽等重要的品質(zhì)，這對未來的成長非常有益處。
第三段：家長的作用
作為家長，我們的職責(zé)在于引導(dǎo)孩子誦讀古詩，傾聽他們的聲音，同時也需要與他們共讀和討論。我們需要盡量少的強(qiáng)制孩子去做誦讀古詩的事情，而是要讓他們感覺到讀詩的樂趣和價值。我們還應(yīng)該充分尊重孩子的想法，并在我們講解古詩時盡量采用語言生動、輕松愉快，以及適合孩子的表達(dá)方式。
第四段：孩子的收獲
通過我們從小開始親子誦讀古詩，孩子們逐漸擁有了豐富的詞匯和文化知識，并憑借這些積累逐步提高了閱讀、聽說、寫作能力。對于孩子們來說，誦讀古詩也是一種非常有益的鍛煉方式，它需要不斷地提高孩子的專注力、觀察能力和批判性思維，讓孩子們更加成熟、自信和獨立。
第五段：結(jié)語
總之，親子誦讀古詩為家庭生活注入了文化氣息，增進(jìn)了親子之間的感情，也激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情和社交技能。我相信，只要我們家庭中不斷推進(jìn)誦讀古詩的計劃，就能讓我們更加靠近傳統(tǒng)文化和更有文化底蘊(yùn)的生活方式，讓我們的孩子在這個快速變化的世界中獲得更加成功的未來。
親子誦讀古詩心得體會篇篇五
一、開場詞
女：沿著經(jīng)典詩文的流淌脈絡(luò)，聆聽歷代先賢留下的永恒聲音，那里飽含了人性的至真至善至美。
男：觸摸天下蒼生創(chuàng)造的優(yōu)秀文化，那里寫滿了中華文明的優(yōu)美與高雅，雄渾與放達(dá)。
女：走進(jìn)書里去，讓知識的浪花澎湃你少年的胸懷。
男：從書里走出來，讓智慧的箴言樹起你人生的路標(biāo)。
女：我們信念堅定，“最是書香能致遠(yuǎn)”。
男：我們步履堅實，與經(jīng)典同行，為生命閱讀。
女：大手與小手相牽，穿越華夏文明;我們把握的是般若之智。
男：夢想輝煌，采日月精華，集天地靈氣;我們將翱翔宇宙之內(nèi)，縱橫四海之外。
合：雅言傳承文明，經(jīng)典浸潤人生
女：古詩文誦讀大賽匯報演出現(xiàn)在開始。
男：請欣賞……
二、中間串詞
男：輕叩古典詩文的大門，我們眼前出現(xiàn)了一個五彩紛呈的世界。
合：博大精深！
男：春天，生機(jī)盎然，楊柳依依。
女：夏天，生機(jī)勃勃，葵花朵朵
男：秋天，一年好景君須記，最是橙黃桔綠時。
女：冬天“吾家洗硯池頭樹，個個花開淡墨痕”
女：如果說唐詩宋詞是文學(xué)寶庫中的一顆燦爛明珠。
男：那詩中的春夏秋冬更是中華文明的千年積淀，是陪伴我們一生的財富。
女：那就讓我們一同領(lǐng)略古詩中春夏秋冬的絢麗多彩。
男：讓我們洗去一身的疲憊，帶著一顆平靜的心去細(xì)細(xì)品味聲音的精彩，靜靜聆聽朗誦的魅力摘下所有的面具，感受文字的鮮活跳躍與五千年文化凝練的精華。讓我們共同傳承民族智慧，讓中華五千年的文化滋潤我們的心田。讓心靈穿越時空，在詩韻美文里再一次升華！用心靈呼喚美麗，這美麗又回到我們的心靈。用聲音詮釋生活，這生活一定會因了你的魅力而更加美麗。
女：讓我們把這穿透千古凝玉的聲音守在心田，讓記憶的帆漲滿遼闊的海風(fēng)，讓美麗的夢境跌落凡間。讓你的聲音，我的感動，連同這風(fēng)花雪月的浪漫都凝聚在這一片藍(lán)天里！請欣賞《風(fēng)花雪月》。
男：樂莫樂兮新相知，悲莫悲兮生別離。千百年來，故國鄉(xiāng)土之思，骨肉親人之念，摯友離別之情牽動了無數(shù)國人的心弦。李白送浩然，王維送元二。乘舟欲行，桃花潭水。遠(yuǎn)芳古道，萋萋別情，真是黯然銷魂者，唯別而已?！半x別”成了我國古典詩歌中的重要內(nèi)容，這些情感真摯，語言質(zhì)樸的千古絕唱，總能在我們的心窩引動更多的抑郁和柔情。請聽《道不盡的離別情》。
古詩文就像是一顆璀璨的明珠，在文學(xué)藝術(shù)在中華五千年的浩瀚的歷史中的星空中熠熠生輝，又像是一股升騰了千年的香氣，在文學(xué)藝術(shù)的`長廊上彌漫、繚繞。特別是其中的名勝古跡詩文，更是我們千年的絕唱。下面請欣賞古詩中的名勝古跡。
三、結(jié)束語
男：古詩是一扇神秘的門，他垂青于每一位敲門者。他敞開的門扉里，是一口淘不完的井，一座掘不盡的礦。女：古詩是一扇清新的窗，她激勵著每一個尋夢者。她推啟的心窗外，是一片看不夠的景，一腔抒不倦的情。男：優(yōu)雅的氣質(zhì)，不俗的談吐。
女：自由的精神，高尚的情操。
男：讀詩吧！讓貧乏和平庸遠(yuǎn)離我們；
女：讀詩吧！讓博學(xué)和睿智豐富我們；
合：讀詩吧！讓歷史和時間記住我們；
男：智慧充盈，笑迎黃河?xùn)|入海，我們聲音渾厚而有力。
女：品味詩香，坐看云卷云舒時，我們神情從容而淡定。
合：讀詩吧！讓年輕而澄澈的心靈，一路書香、一生輝煌！
親子誦讀古詩心得體會篇篇六
輕叩詩歌的大門，我們面前出現(xiàn)了一個美麗的詩的世界……”這是語文書中的一句話。
這次活動結(jié)束后，我雖然不能算是受益無窮，但也可以說成是感受至深。
通過這次詩歌學(xué)習(xí)，我仿佛真的看見了那個詩的美麗的世界。
我學(xué)會了怎樣寫詩，自己也嘗試了寫詩。以前都是寫作文，幾乎沒有寫過詩，就算寫了一兩次，也都是胡亂寫的，因為那時還不會。而現(xiàn)在，我真正學(xué)會了寫詩。寫第一首詩時有點困難，但寫第二首就漸漸熟悉了，不再那么難寫了。后來，寫的雖然不算好，可也是得心應(yīng)手了，就像有無數(shù)的想象力和靈感充斥在筆端上。
體會詩中的意境，你的眼前就會浮現(xiàn)出詩中的畫面，詩人所表達(dá)的情感你也會體會得一清二楚。
“讓我們徜徉在詩歌的百花園里，讓生活充滿詩意，讓詩歌伴我們一生！”
親子誦讀古詩心得體會篇篇七
學(xué)習(xí)古詩，要欣賞詩的意境才能得到精華。而意境具有形象性，在詩歌的意境中，形象是基礎(chǔ)。所以我們要創(chuàng)設(shè)各種各樣的情境，讓學(xué)生全身心地投入其中，才能有所感悟，有所意會。意會就是讓學(xué)生在閱讀中通過直覺理解古詩的意思，并不一定要把詩意全部解釋出來，這種理解含有一定的模糊性，但這種模糊性并非是摸不著頭腦，而是理解過程的一個階段，這種“霧里看花”的方式可能要比那一覽無余地說白更能達(dá)到理想的理解境地。我總結(jié)了幾種方法：
例如《村居》一詩教師通過散文詩似的語言感受到春天，又能讓學(xué)生從教師如詩的語言中得到熏陶。孩子們的生活經(jīng)歷是再學(xué)習(xí)最大的資源庫，教學(xué)中啟發(fā)孩子巧妙聯(lián)系自己的生活記憶，孩子們從教師、學(xué)生的描述中喚醒對春天的記憶。利用以往春天的趣事放風(fēng)箏為依托，奠定起春天真美的情感基礎(chǔ)，順理成章地進(jìn)入春天這個美好的情境中，在學(xué)習(xí)古詩中感受到生活的樂趣，從而感悟到詩中的樂趣，情趣。
古詩的意境，絕大多數(shù)都是詩中有畫，畫中有詩，我們在教學(xué)時，可利用現(xiàn)有的插圖，仿制的幻燈片或根據(jù)詩的內(nèi)容繪制的詩意圖，再現(xiàn)形象，使學(xué)生觸景生情，感受詩的意境。如教《所見》這首詩時，畫面以詩的內(nèi)容為背景，一片森林濃蔭覆地，一位牧童騎在牛背上，悠閑自得，吹著短笛，再配上一段《牧童短笛》音樂片段，在它的前面插入一段山歌，后面插入一段知了叫聲，這樣就有助于幫助學(xué)生進(jìn)入小詩所設(shè)的情景，又能喚起對夏天撲蟬趣事的回憶，使學(xué)生在領(lǐng)會詩的意境時，不知不覺中完成由學(xué)生到牧童的角色換位。又如在教學(xué)《草》時，我采用全詩配畫的方法，讓學(xué)生給每一句詩配上一幅畫，使幾幅畫面相連，形成完整的系列畫面，學(xué)生也在配畫過程中直觀地理解詩意。運(yùn)用古詩配畫教學(xué)法，有利于發(fā)展學(xué)生的形象思維，又能夠加深對詩意的理解，強(qiáng)化記憶。
葉圣陶先生說：“讀詩不僅要睜開眼睛看文字，更要在想象中睜開眼睛看由文字觸發(fā)而構(gòu)成的畫面。”錢正權(quán)老師說：“引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩詞意境的基本路子，不是一味地尋求詩詞的信息意義，而是讓學(xué)生一邊讀一邊想象詩詞中的畫面，也就是說在詩詞的語言文字中想象作者所要描繪的生活圖景。讀者要讀出詩情須進(jìn)入意境，須發(fā)揮想象?！蔽覀円孟胂笕ジ惺茉娙松鷦?、形象、凝練的語言所表現(xiàn)出來的一幅幅具體、生動的畫面。因此，教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，感受詩情畫意。例如：在學(xué)習(xí)李白的《望廬山瀑布》時，許多學(xué)生都沒有去過廬山，單靠一些呆板的圖片是無法體會廬山三疊泉的雄偉和壯觀。這時我在教學(xué)是運(yùn)用多媒體播放了廬山三疊泉的視頻，讓學(xué)生閉上眼睛，聽著瀑布的聲音再想一想三疊泉就在你的眼前飛流直下，一瀉千里是多么的雄偉和壯觀。
親子誦讀古詩心得體會篇篇八
近幾年，黨和國家對傳統(tǒng)文化教育愈來愈重視，教育部在20xx年3月還頒發(fā)了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，提出“初中階段，以增強(qiáng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解力為重點……誦讀古代詩詞，初步了解古詩詞格律，閱讀淺易文言文，注重積累、感悟和運(yùn)用，提高欣賞品位……”
而部編版語文七下教材“編寫說明”里面也指出“新教材更加強(qiáng)調(diào)古代詩文教學(xué)，一方面加大選文的比例(約占全部課文的40%以上)，一方面開發(fā)適合教學(xué)需要的新選文，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”
且自20xx年起，福建省中考語文試卷當(dāng)中，古詩文的內(nèi)容增至22%。
由此可見，古詩文教學(xué)已是初中語文日常教學(xué)的重點之一，甚至可以說是重中之重了。
然而不容忽視的是，古詩文教學(xué)也是初中語文教學(xué)最難啃的骨頭之一。難啃的原因一方面來自于教材本身。首先是篇目較多，就拿人教版八年級下冊來說，書中選編了8篇文言文，20首古詩詞，除了29課《滿井游記》外，其余全篇要求背默。其次是文言文不乏較大篇幅的作品，如《送東陽馬生序》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》等，對于大部分初中生來說，還是有一定理解難度的。另一方面來自于教學(xué)過程。因為教學(xué)的功利性，古詩文復(fù)習(xí)的教學(xué)形式一直以來都是比較單一呆板的。除了背誦、默寫、翻譯、做真題訓(xùn)練，平常也難有既新穎又行之有效的復(fù)習(xí)手段。學(xué)生的學(xué)習(xí)科目多，課業(yè)壓力大，且自八年級起，就要參加生物、地理學(xué)科的中考。因此，很多學(xué)生在課后已不愿再花大量時間，去背誦那些“賺分慢”的課內(nèi)古詩文，更別說課外閱讀積累了。
所以，身為語文教師，我們除了要爭取學(xué)生更多的課外時間去背默古詩文，關(guān)鍵還是要提高古詩文復(fù)習(xí)的課堂效率。
都說讀書百遍，其義自見。因此，我們既要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，不斷復(fù)習(xí)，尤其是重點、難點篇目的反復(fù)復(fù)習(xí)，但復(fù)習(xí)形式又不能太過單一，如果只是一味地讀背、翻譯、做題，只會讓學(xué)生感到枯燥無味，失去學(xué)習(xí)興趣。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》提出：“注重聽說讀寫之間的有機(jī)聯(lián)系，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整合，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高?！?BR> 王君老師在她的《芻議語文教材整合》中寫道：“反復(fù)應(yīng)用對比，促成了資源的整合，避免了教學(xué)的單打獨斗。巧妙前后勾連，促成了新舊知識的整合，避免了教學(xué)的淺薄平庸?！?BR> 于是筆者對古詩文的對比復(fù)習(xí)進(jìn)行了一些探索，而這一探索的核心就是課文的整合與比讀。
“所謂比讀，是指教師選擇文體、主題、結(jié)構(gòu)和手法等不同的角度，引領(lǐng)學(xué)生對一篇課文不同段落的異同和兩篇或多篇課文的異同進(jìn)行梳理比較。”在對比中加深印象，在對比中強(qiáng)化認(rèn)知。
親子誦讀古詩心得體會篇篇九
當(dāng)兩位很多年沒見面的朋友見面時，心中會充滿了激動和喜悅，會有許多話要對朋友說?？墒郎蠜]有不散的酒席，人終究會離別、各奔東西的。古代許多文人墨客便以詩歌來抒發(fā)自己的感情。
“寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦??！笔峭醪g《芙蓉樓送辛漸》中的詩句，它表現(xiàn)了滿江的寒雨在夜間悄悄的降臨，早晨送別親友心中感覺十分孤獨，甚至覺得連山也孤孤單單的了，表達(dá)了詩人十分孤單、依依惜別的感情。可不是所有的離別之詩都是憂愁苦恨的，如李白的《黃河樓送孟浩然之廣陵》，同樣是送別的.詩，但它表現(xiàn)得卻是明朗輕快、春意盎然的景象?！肮路h(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流?！边@兩句詩，作者巧妙地將情與景相交，尤其傳神。
古詩中，有的描寫了景色，有的描寫了深摯的友情、親情、思鄉(xiāng)之情，還有的描寫了愛國情懷和許多地理特色……古詩語言精煉、詞匯豐富，富有形象性和音樂性特色。如果下功夫背誦一些古詩，還可以提高寫作水平等，真是一舉兩得呀！
親子誦讀古詩心得體會篇篇十
背景介紹：
親子古詩誦讀是一項有益的活動，旨在通過古詩的誦讀，傳承中國傳統(tǒng)文化，增進(jìn)家長和孩子之間的親子關(guān)系。本次活動在社區(qū)圖書館舉行，共有10組家庭參與。
活動過程：
1.準(zhǔn)備階段：活動開始前，工作人員對參與的家庭進(jìn)行了簡短的培訓(xùn)，介紹了古詩誦讀的技巧和方法。
2.誦讀階段：家長和孩子分別挑選一首古詩進(jìn)行誦讀。參與家庭的表現(xiàn)十分出色，大家紛紛將自己的特點和風(fēng)格融入古詩誦讀中。
3.互動階段：在互動環(huán)節(jié)，家長和孩子相互提問、回答。他們通過這種方式，更加深入地了解了彼此。
4.總結(jié)階段：活動結(jié)束后，工作人員對參與家庭進(jìn)行了反饋調(diào)查。大家紛紛表示，通過古詩誦讀，不僅提高了自己的古詩鑒賞能力，還加深了親子之間的關(guān)系。
優(yōu)勢與不足：
1.家長和孩子都表現(xiàn)出色，他們的古詩誦讀能力和表達(dá)能力得到了很大提升。
2.參與家庭在互動環(huán)節(jié)表現(xiàn)得十分活躍，他們的參與度也很高。
3.通過古詩誦讀，家長和孩子之間更加了解了彼此，增進(jìn)了親子關(guān)系。
建議與改進(jìn)方案：
1.增加更多的互動環(huán)節(jié)，讓家長和孩子更好地參與到古詩誦讀中。
2.增加更多的古詩誦讀內(nèi)容，讓參與家庭有更多的選擇。
3.定期舉辦親子古詩誦讀活動，讓更多的家庭參與進(jìn)來，共同感受古詩的魅力。
總結(jié)：
本次親子古詩誦讀活動取得了圓滿成功，不僅讓家長和孩子傳承了中國傳統(tǒng)文化，還增進(jìn)了親子之間的關(guān)系。希望以后可以繼續(xù)舉辦此類活動，讓更多的家庭參與進(jìn)來，共同感受傳統(tǒng)文化的美好。
親子誦讀古詩心得體會篇篇十一
“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，經(jīng)過一學(xué)期的古詩文親子誦讀活動，社里員和孩子們已經(jīng)從古詩中汲取了營養(yǎng)。這次活動意在提高全體家長和孩子的素質(zhì)，傳承和弘揚(yáng)中國的傳統(tǒng)文化?；顒娱_展的有計劃有步驟有成效，也看到了許多不足，現(xiàn)將活動作以下總結(jié)：
一、活動成效
1.營造詩文環(huán)境，讓家長和孩子知國、愛國、助人、惜物。
2.豐富家風(fēng)家教，讓家長和孩子知禮、懂禮、守禮。
3.增進(jìn)親子關(guān)系，讓家長和孩子心靈更近。
4.提升文化素養(yǎng)，讓自己成長。
二、開展步驟
1.準(zhǔn)備階段
（1）欣賞視頻。讓家長和孩子一起學(xué)習(xí)、欣賞有關(guān)親子古詩誦讀方面的視頻，激發(fā)興趣，懂得方法。
（2）明確內(nèi)容。組織家長和孩子共同學(xué)習(xí)《小學(xué)古詩70首》，家長和孩子一同比學(xué)習(xí)一首古詩。
（3）分工準(zhǔn)備。家長和孩子分別準(zhǔn)備，家長負(fù)責(zé)制作吟誦光碟。
2.實施階段
（1）社里挑選《小學(xué)古詩70首》中的一首古詩，由社長領(lǐng)讀，家長和孩子跟讀。
（2）社里挑選《小學(xué)古詩70首》中的一首古詩，由家長領(lǐng)讀，孩子跟讀。
（3）社里挑選《小學(xué)古詩70首》中的一首古詩，由孩子領(lǐng)讀，家長跟讀。
（4）社里挑選《小學(xué)古詩70首》中的一首古詩，由家長和孩子同時吟誦，社里組織評比。
3.總結(jié)階段
（1）社里組織家長和孩子一起總結(jié)本學(xué)期的誦讀情況。
（2）社里將活動開展情況作以下總結(jié)。
三、看到不足
1.自身不足。自己各方面的素質(zhì)有待提高。
2.家長不足。部分家長素質(zhì)有待提高。
四、改進(jìn)措施
1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。
2.召開家長會，做好家校之間的溝通。
親子誦讀古詩心得體會篇篇十二
親子古詩誦讀是一項非常有意義的活動，它不僅可以幫助孩子們提高語言表達(dá)能力，還能讓家長和孩子之間建立更親密的關(guān)系。在這次活動中，我們選擇了一些適合兒童誦讀的經(jīng)典古詩，讓家長和孩子一起誦讀、感受古詩的美妙之處。
在這次活動中，我們共選擇了三首古詩，分別是《春曉》、《登高》和《游子吟》。這些古詩都是經(jīng)典之作，不僅具有很高的藝術(shù)價值，還蘊(yùn)含著深刻的道理和情感。
首先，我們來看看第一首古詩《春曉》。這首詩描述了春天的美景，表達(dá)了作者對大自然的熱愛和敬畏之情。通過家長的引導(dǎo)，孩子們可以感受到詩歌中的意境美，體驗到春天的美好。這首詩讓孩子們學(xué)會了珍惜大自然，更加熱愛我們的地球。
接著，我們來看第二首古詩《登高》。這首詩通過對登高的描寫，表達(dá)了作者對人生的思考和感悟。通過家長的引導(dǎo)，孩子們可以體會到詩中的意境，感受到作者對生命的珍視和對未來的憧憬。這首詩讓孩子們學(xué)會了面對生活中的困難和挑戰(zhàn)，勇敢地邁出人生的每一步。
最后，我們來看第三首古詩《游子吟》。這首詩通過對游子的描述，表達(dá)了作者對親情和友情的珍視和感激。通過家長的引導(dǎo)，孩子們可以感受到詩中的情感，體驗到友情和親情的重要性。這首詩讓孩子們學(xué)會了珍惜身邊的人，感恩他們的陪伴和支持。
在這次活動中，家長和孩子一起度過了愉快的時光，共同感受著古詩的美妙之處。通過親子誦讀古詩，孩子們不僅提高了語言表達(dá)能力，還更加了解了古詩的意境和情感，讓家長和孩子之間建立了更加親密的關(guān)系。同時，這次活動也讓孩子們更加熱愛大自然、珍視生命和身邊的人，更加懂得了感恩和珍惜。
在總結(jié)本次活動的過程中，我們發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足之處。首先，我們在選擇古詩時，沒有考慮到孩子們的年齡和認(rèn)知水平，導(dǎo)致一些古詩難度較大，孩子們難以理解。其次，我們在組織活動時，時間安排不夠合理，有時候會出現(xiàn)拖延和趕時間的情況，影響了活動的效果。最后，我們在誦讀古詩時，語氣和語調(diào)不夠準(zhǔn)確，有時候會影響孩子們對古詩的理解和感受。
針對這些問題和不足，我們提出了一些建議和改進(jìn)措施。首先，我們在選擇古詩時，應(yīng)該考慮到孩子們的年齡和認(rèn)知水平，選擇適合他們年齡段的古詩。其次，我們在組織活動時，應(yīng)該合理安排時間，避免拖延和趕時間的情況。最后，我們在誦讀古詩時，應(yīng)該注重語氣和語調(diào)的準(zhǔn)確性和美感，讓孩子們更好地感受到古詩的意境和情感。
總之，本次親子古詩誦讀活動取得了圓滿成功，讓孩子們更加熱愛大自然、珍視生命和身邊的人，更加懂得了感恩和珍惜。在未來的活動中，我們應(yīng)該繼續(xù)改進(jìn)和優(yōu)化，讓更多的孩子們能夠受益。
親子誦讀古詩心得體會篇篇十三
親子誦讀古詩是一種非常好的教育方式，可以讓孩子在欣賞古詩的同時，增進(jìn)與父母的感情，提高語言能力。這份總結(jié)將涵蓋我們常見的親子誦讀古詩的類型、特點和作用，以及一些常見的古詩。
常見的親子誦讀古詩包括《詠鵝》、《詠柳》、《登高》、《春江花月夜》等。這些古詩都有著濃厚的文化底蘊(yùn)，意境優(yōu)美，易于誦讀。
親子誦讀古詩的特點主要有三個方面：一是語言優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，具有很高的藝術(shù)價值；二是意境深遠(yuǎn)，可以讓孩子感受到中華文化的博大精深；三是富含哲理，可以啟發(fā)孩子的思考，培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)。
親子誦讀古詩的作用也非常明顯。首先，它可以提高孩子的語言能力，鍛煉他們的發(fā)音和口語表達(dá)能力。其次，它可以增強(qiáng)孩子的記憶力，提高他們的記憶效果。最重要的是，它可以培養(yǎng)孩子的文化素養(yǎng)，讓他們更好地了解和欣賞中華傳統(tǒng)文化。
古詩中的常見意象和情感表達(dá)也是我們需要關(guān)注的內(nèi)容。例如，在《詠鵝》中，作者用簡潔的語言和生動的畫面，描繪了鵝的美麗和可愛，表達(dá)了對生活的熱愛和向往。而在《登高》中，作者通過描繪登高的場景，表達(dá)了對自然的敬畏和感慨，體現(xiàn)了人生哲理和情感變化。
在實踐過程中，我們也需要注意一些問題。例如，父母應(yīng)該提前熟悉古詩的內(nèi)容和誦讀方式，以便更好地引導(dǎo)孩子。同時，要避免過度強(qiáng)調(diào)背誦，而是要注重理解和感受古詩的意境和情感。此外，親子誦讀古詩的方式可以多樣化，如利用道具、音樂等輔助手段，激發(fā)孩子的興趣和參與度。
最后，親子誦讀古詩不僅是一種教育方式，更是一種家庭活動。它可以讓家庭成員之間更加親密，增進(jìn)親子關(guān)系。同時，它也是一種很好的休閑方式，可以緩解現(xiàn)代生活的壓力，讓家庭成員共同享受古詩帶來的美好時光。
總之，親子誦讀古詩是一種非常有益的教育方式，可以讓孩子在欣賞古詩的同時，提高語言能力，增強(qiáng)記憶力，培養(yǎng)文化素養(yǎng)。同時，它也是一種很好的休閑方式，可以促進(jìn)家庭成員之間的交流和互動。因此，我們建議家長們多采用這種方式，讓孩子們在古詩的海洋中快樂成長。
親子誦讀古詩心得體會篇篇十四
在當(dāng)今快節(jié)奏的生活中，我們越來越難以抽身去關(guān)注傳統(tǒng)文化。然而，親子古詩誦讀不僅能幫助我們傳承這一重要文化遺產(chǎn)，還能在其中挖掘出豐富的教育資源。本文將探討親子古詩誦讀的意義、實施方法以及需要注意的事項。
一、親子古詩誦讀的意義
古詩是中國文學(xué)寶庫中的瑰寶，蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)和豐富的藝術(shù)價值。親子古詩誦讀，即家長與孩子共同欣賞、朗誦古詩的過程，不僅能提高孩子的語言表達(dá)能力，還能在傳統(tǒng)文化的熏陶中培養(yǎng)孩子的道德品質(zhì)。此外，親子古詩誦讀還是一種良好的家庭溝通方式，有助于增進(jìn)親情。
二、親子古詩誦讀的實施方法
1.選擇合適的古詩：選擇適合孩子年齡特點和理解能力的古詩，避免過于深奧或難以理解的詩句。
2.營造誦讀氛圍：在家中設(shè)立專門的誦讀空間，播放輕柔的音樂，讓孩子感受到濃厚的誦讀氛圍。
3.誦讀形式多樣化：可以采用朗誦、歌唱、表演等多種形式，激發(fā)孩子對古詩的興趣。
4.鼓勵互動：鼓勵家長與孩子共同參與古詩誦讀，體驗傳統(tǒng)文化的魅力。
三、注意事項
1.堅持原則：家長應(yīng)確保親子古詩誦讀的時間和質(zhì)量，鼓勵孩子堅持。
2.平等參與：在親子古詩誦讀過程中，家長應(yīng)尊重孩子的意見，共同參與。
3.鼓勵創(chuàng)新：鼓勵孩子在古詩誦讀中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)獨立思考能力。
4.適度拓展：在親子古詩誦讀的基礎(chǔ)上，可適當(dāng)拓展相關(guān)知識，讓孩子更好地理解古詩背后的文化內(nèi)涵。
總結(jié)
親子古詩誦讀是一項富有意義的活動，讓我們一起走進(jìn)傳統(tǒng)文化的殿堂，感受古人的智慧。在實施親子古詩誦讀過程中，家長要關(guān)注孩子的需求，營造良好的誦讀氛圍，鼓勵孩子積極參與。同時，我們還要注意堅持原則、平等參與、鼓勵創(chuàng)新以及適度拓展等方面，讓親子古詩誦讀成為家庭生活中的美好時光。
親子誦讀古詩心得體會篇篇十五
在親子誦讀古詩的過程中，我們不僅享受了古詩的美，也體驗了親子的溫馨。古詩，作為中華文化的精髓，蘊(yùn)含著豐富的歷史知識和深厚的哲理。通過親子誦讀，孩子和家長共同學(xué)習(xí)，共同成長，共同傳承中華文化的精髓。
在這次古詩誦讀中，我們選擇了《春曉》和《登高》這兩首膾炙人口的古詩。在《春曉》中，我們通過家長的引導(dǎo)，感受春天的美好和自然的和諧。而《登高》則通過描繪登高的壯觀景象，激發(fā)我們對大自然的敬畏之情。
在誦讀過程中，孩子和家長共同探討古詩的韻律和節(jié)奏，深入理解古詩所表達(dá)的情感和意境。我們發(fā)現(xiàn)，古詩誦讀不僅是一種學(xué)習(xí)，更是一種情感的交流和溝通。通過古詩，我們更能理解彼此，更加珍惜彼此。
此外，在親子誦讀過程中，我們也遇到了一些困難。例如，有些古詩的韻律和節(jié)奏不容易掌握，需要反復(fù)練習(xí)。但是，我們始終堅信，只要我們堅持不懈，就一定能夠克服困難，共同成長。
總結(jié)這次親子誦讀古詩的經(jīng)歷，我們收獲頗豐。通過古詩，我們學(xué)會了欣賞自然的美，感悟人生的哲理。同時，我們也更加深入地理解了親子的重要性，體驗了親子的快樂和幸福。我們相信，在未來的日子里，我們還會共同誦讀更多的古詩，共同傳承中華文化的精髓。
親子誦讀古詩心得體會篇篇一
引言：親子誦讀古詩，是傳承經(jīng)典文化的一種方式，也是一種親子互動的方式。在現(xiàn)代社會中，隨著科技的發(fā)展，孩子們對于古典文化的認(rèn)知和理解已經(jīng)不再深刻，親子誦讀古詩就成為了許多家庭的黃金課程。本文將探討親子誦讀古詩在培養(yǎng)孩子文化素養(yǎng)、家庭親子關(guān)系，以及激發(fā)孩子情感表達(dá)方面的作用。
第一段：培養(yǎng)孩子文化素養(yǎng)
古詩是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它們代表了中國傳統(tǒng)的文化精髓，一些經(jīng)典的古詩更是成為了我們共同的文化基礎(chǔ)。而親子誦讀古詩就是一種培養(yǎng)孩子文化素養(yǎng)的方式。通過誦讀古詩，孩子能夠了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和特點，同時還能夠很好的掌握文化的傳承方式。古詩也是一種美的體驗和享受，給孩子灑下了人類文明的滋養(yǎng)之雨。
第二段：增進(jìn)親子關(guān)系
親子誦讀古詩也是增進(jìn)親子關(guān)系的好方法。在誦讀的過程中，父母和孩子之間能夠創(chuàng)造出一個安靜和諧的氛圍，教育過程也會在其中得到生動而溫馨的體現(xiàn)。父母們可以借此機(jī)會和孩子進(jìn)行深入的交流，探討詩歌中的道理以及文化內(nèi)涵，這樣的分享會極大地增加雙方的親密感。
第三段：啟迪思維，展示個性
親子誦讀古詩也能夠啟迪孩子的思維，在啟迪孩子思維的同時，也幫助孩子展示自己獨特的個性。古詩中蘊(yùn)含濃厚的文化氛圍和藝術(shù)內(nèi)涵，孩子們通過體驗，能夠激發(fā)自己的藝術(shù)熱情和審美能力，也能夠運(yùn)用自己的想象力發(fā)現(xiàn)自己的獨有思維方式。此外，親子誦讀古詩還能夠充分發(fā)掘孩子們的情感表達(dá)能力，幫助他們從表達(dá)身心感受的角度去認(rèn)識、感知和表達(dá)自我。
第四段：關(guān)注古詩的童真
在傳承中華傳統(tǒng)文化的同時，還要關(guān)注古詩的童真之美。很多經(jīng)典古詩中都有獨特的童趣和幽默元素，它們能夠引起孩子們的共鳴，讓他們在輕松愉悅的氛圍中逐漸加深對于古詩的理解和熟悉。在誦讀過程中，父母能夠與孩子們一起品味這些有趣、有內(nèi)涵的古詩，這不僅從教育角度來看是有價值的，而且還充分地體現(xiàn)出了親子關(guān)系中的和諧美好。
第五段：結(jié)語
在傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化的理念下，我們一定要重視親子誦讀古詩的作用，通過這種方式，不僅能夠讓孩子更深入體會和理解古詩的魅力，而且能夠培養(yǎng)孩子的文化素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，增進(jìn)親子關(guān)系，啟迪孩子們的思維以及展示孩子們獨特的個性和情感表達(dá)能力。這些都是古詩文化教育所具有的獨特價值，也是我們不斷推動教育現(xiàn)代化的追求。
親子誦讀古詩心得體會篇篇二
經(jīng)典古詩文是我國文學(xué)寶庫里的一只奇葩，源遠(yuǎn)流長。為創(chuàng)建良好的校園文化，營造濃郁的讀書氛圍，我班將與10月8日起開展古詩文誦讀活動，讓學(xué)生在誦讀過程中獲得古詩文經(jīng)典的基本熏陶和修養(yǎng)，享受閱讀的樂趣。
二、活動目標(biāo)
1.讓學(xué)生了解優(yōu)秀的中華文化和民族精神，從而產(chǎn)生民族自豪感和愛國主義情思；
3.培養(yǎng)學(xué)生形象思維、想象力和創(chuàng)造力等思維能力；
4.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
5.努力塑造班級文化氛圍，營造書香班級。
三、誦讀內(nèi)容
《小學(xué)生古詩詞》中的30首和《朱子家訓(xùn)》。
四、實施建議
1.每天早晨安排10分鐘進(jìn)行誦讀；
2.每周利用研究課的時間進(jìn)行賞析，并結(jié)合語文學(xué)科教學(xué)時間進(jìn)行評點。
3.注重校內(nèi)向校外延伸，激勵學(xué)生利用節(jié)假日開展多種形式的讀書活動，不斷地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。開展“優(yōu)秀詩文朗誦會”、“誦讀小小擂臺賽”、“知識大考場”、“讀書小能手”的評選活動。
4.充分發(fā)揮家長作用，督促學(xué)生誦讀經(jīng)典。
5.布置家庭作業(yè)可以加入誦讀內(nèi)容。
五、具體安排
第一階段：宣傳發(fā)動、確定篇目。
第二階段：誦讀經(jīng)典、訓(xùn)練強(qiáng)化。
1．每天利用語文課、早讀10分鐘、課間活動時間組織學(xué)生誦讀，并做到學(xué)生全員參與。
2．開展競賽，激發(fā)熱情。定期舉辦擂臺賽，以個人或小組為單位進(jìn)行誦詩競賽，來達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。
3．學(xué)生建立一本經(jīng)典誦讀集錦的小冊子，抄寫自己喜歡的古詩文，隨時進(jìn)行誦讀，便于記憶。
4．形式可以多樣，抽背、師生背、接龍、詩配畫、畫配詩、詩文串聯(lián)、古詩新唱等等。
第三階段：活動展示、檢驗成效階段。學(xué)期結(jié)束階段，組織舉辦“古詩文誦讀”競賽活動，來檢測誦讀效果，激發(fā)誦詩熱情。
親子誦讀古詩心得體會篇篇三
作為一位學(xué)生，我一直熱愛中華民族的文化傳承。古代詩詞作為中華文化的重要組成部分之一，歷經(jīng)千年，在中華文化中占有著重要地位。而我在小學(xué)時就開始接觸古詩詞了，每到周末，老師便要求我們背誦古詩詞，在背誦的過程中，我對古詩詞的了解也逐漸變得更加深入。如今，我已經(jīng)高一了，我想談一談我對古詩詞誦讀的體驗與感悟。
首先，古詩詞的音樂美深深地吸引了我，使我愛上了這門文化。說起來，古詩詞是中國樂曲的前身之一，沒有什么比自己讀出一首自己喜歡的古詩詞更讓自己陶醉了。在誦讀古詩詞的過程中，既能感受到古詩詞文化精髓所在，又能感受到旋律的韻律美，這種美妙的感覺是無法言喻的。比如，我很喜歡李白的《將進(jìn)酒》，這首詩的旋律非常具有感染力，讓人一邊讀一邊仿佛自己也置身于古代飲宴的場景之中。
其次，誦讀古詩詞也有助于提高自己的語文水平，使自己的閱讀理解能力更為敏銳。古詩詞語言簡練、清新脫俗，表達(dá)了深刻而優(yōu)美的意境，讀懂古詩詞便能夠更好地領(lǐng)略其中的意境和文化內(nèi)涵。對于我這樣的學(xué)生而言，誦讀古詩詞是一種鍛煉自己語言能力的好方法。同時，古代文化背景和文學(xué)思想也需要我們逐漸的了解，這也有利于我們更好地提供語文的能力，使我們能夠更好地欣賞和理解現(xiàn)代文學(xué)作品。
另外，誦讀古詩詞更能讓人體悟到其中蘊(yùn)含的人生哲理，從而獲得人文關(guān)懷教育和人生啟示。古詩詞不僅僅是聲音，而是更深層級意義中的一種文化傳承和人生哲學(xué)。例如《詠鵝》里的“白毛浮綠水，紅掌撥清波”，“家住無人河畔，兔從門下過”，看似單純的描寫背后，其實包含了無盡的人生哲理，這也是我們誦讀古詩詞的意義和價值之一。
而對我個人而言，從誦讀古詩詞中，我最深刻的感悟便是“品味生活，感受人生”。正因為古詩詞的優(yōu)美和深沉，我們才能從中領(lǐng)略到古代人們對生活的詮釋和關(guān)懷，而我們也能從中獲得一份欣賞生活的心態(tài)和感悟人生的智慧。在快節(jié)奏的生活中，更需要我們有一種內(nèi)心自在的感覺，蘊(yùn)含始終的快樂，而古詩詞的豐富性和情感性正能夠使我們做到這一點。
綜上所述，古詩詞作為中華文化的重要遺產(chǎn)，其內(nèi)在的文化價值和美學(xué)價值是不可估量的。在誦讀古詩詞的過程中，我們能夠領(lǐng)略到其音樂美、提高自身語文能力、體悟人生哲學(xué)、感受生活的諸多價值和意義。因此，我深信只有通過誦讀古詩詞，我們才能更好的了解中華文化的精髓和漫長的發(fā)展歷程。同時，我們也能夠在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中獲得更多屬于我們的自在和快樂。
親子誦讀古詩心得體會篇篇四
古詩是中華文化的瑰寶，也是我們祖先留給我們的精神財富。親子誦讀古詩是一種很好的親子交流方式，可以在解讀古詩的過程中增進(jìn)親子之間的感情，提高孩子的語言能力和文化素養(yǎng)。在這篇文章中，我將分享我家族親子誦讀古詩的心得體會。
第二段：孩子們的表現(xiàn)
在我們的親子誦讀古詩中，孩子們表現(xiàn)出了極大的興趣和熱情。他們通過琢磨古詩的字句，了解傳統(tǒng)文化，同時也鍛煉著自己的口語表達(dá)能力和朗讀能力。在誦讀古詩的過程中，他們也不斷學(xué)會積極思考問題、深思熟慮、認(rèn)真傾聽等重要的品質(zhì)，這對未來的成長非常有益處。
第三段：家長的作用
作為家長，我們的職責(zé)在于引導(dǎo)孩子誦讀古詩，傾聽他們的聲音，同時也需要與他們共讀和討論。我們需要盡量少的強(qiáng)制孩子去做誦讀古詩的事情，而是要讓他們感覺到讀詩的樂趣和價值。我們還應(yīng)該充分尊重孩子的想法，并在我們講解古詩時盡量采用語言生動、輕松愉快，以及適合孩子的表達(dá)方式。
第四段：孩子的收獲
通過我們從小開始親子誦讀古詩，孩子們逐漸擁有了豐富的詞匯和文化知識，并憑借這些積累逐步提高了閱讀、聽說、寫作能力。對于孩子們來說，誦讀古詩也是一種非常有益的鍛煉方式，它需要不斷地提高孩子的專注力、觀察能力和批判性思維，讓孩子們更加成熟、自信和獨立。
第五段：結(jié)語
總之，親子誦讀古詩為家庭生活注入了文化氣息，增進(jìn)了親子之間的感情，也激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情和社交技能。我相信，只要我們家庭中不斷推進(jìn)誦讀古詩的計劃，就能讓我們更加靠近傳統(tǒng)文化和更有文化底蘊(yùn)的生活方式，讓我們的孩子在這個快速變化的世界中獲得更加成功的未來。
親子誦讀古詩心得體會篇篇五
一、開場詞
女：沿著經(jīng)典詩文的流淌脈絡(luò)，聆聽歷代先賢留下的永恒聲音，那里飽含了人性的至真至善至美。
男：觸摸天下蒼生創(chuàng)造的優(yōu)秀文化，那里寫滿了中華文明的優(yōu)美與高雅，雄渾與放達(dá)。
女：走進(jìn)書里去，讓知識的浪花澎湃你少年的胸懷。
男：從書里走出來，讓智慧的箴言樹起你人生的路標(biāo)。
女：我們信念堅定，“最是書香能致遠(yuǎn)”。
男：我們步履堅實，與經(jīng)典同行，為生命閱讀。
女：大手與小手相牽，穿越華夏文明;我們把握的是般若之智。
男：夢想輝煌，采日月精華，集天地靈氣;我們將翱翔宇宙之內(nèi)，縱橫四海之外。
合：雅言傳承文明，經(jīng)典浸潤人生
女：古詩文誦讀大賽匯報演出現(xiàn)在開始。
男：請欣賞……
二、中間串詞
男：輕叩古典詩文的大門，我們眼前出現(xiàn)了一個五彩紛呈的世界。
合：博大精深！
男：春天，生機(jī)盎然，楊柳依依。
女：夏天，生機(jī)勃勃，葵花朵朵
男：秋天，一年好景君須記，最是橙黃桔綠時。
女：冬天“吾家洗硯池頭樹，個個花開淡墨痕”
女：如果說唐詩宋詞是文學(xué)寶庫中的一顆燦爛明珠。
男：那詩中的春夏秋冬更是中華文明的千年積淀，是陪伴我們一生的財富。
女：那就讓我們一同領(lǐng)略古詩中春夏秋冬的絢麗多彩。
男：讓我們洗去一身的疲憊，帶著一顆平靜的心去細(xì)細(xì)品味聲音的精彩，靜靜聆聽朗誦的魅力摘下所有的面具，感受文字的鮮活跳躍與五千年文化凝練的精華。讓我們共同傳承民族智慧，讓中華五千年的文化滋潤我們的心田。讓心靈穿越時空，在詩韻美文里再一次升華！用心靈呼喚美麗，這美麗又回到我們的心靈。用聲音詮釋生活，這生活一定會因了你的魅力而更加美麗。
女：讓我們把這穿透千古凝玉的聲音守在心田，讓記憶的帆漲滿遼闊的海風(fēng)，讓美麗的夢境跌落凡間。讓你的聲音，我的感動，連同這風(fēng)花雪月的浪漫都凝聚在這一片藍(lán)天里！請欣賞《風(fēng)花雪月》。
男：樂莫樂兮新相知，悲莫悲兮生別離。千百年來，故國鄉(xiāng)土之思，骨肉親人之念，摯友離別之情牽動了無數(shù)國人的心弦。李白送浩然，王維送元二。乘舟欲行，桃花潭水。遠(yuǎn)芳古道，萋萋別情，真是黯然銷魂者，唯別而已?！半x別”成了我國古典詩歌中的重要內(nèi)容，這些情感真摯，語言質(zhì)樸的千古絕唱，總能在我們的心窩引動更多的抑郁和柔情。請聽《道不盡的離別情》。
古詩文就像是一顆璀璨的明珠，在文學(xué)藝術(shù)在中華五千年的浩瀚的歷史中的星空中熠熠生輝，又像是一股升騰了千年的香氣，在文學(xué)藝術(shù)的`長廊上彌漫、繚繞。特別是其中的名勝古跡詩文，更是我們千年的絕唱。下面請欣賞古詩中的名勝古跡。
三、結(jié)束語
男：古詩是一扇神秘的門，他垂青于每一位敲門者。他敞開的門扉里，是一口淘不完的井，一座掘不盡的礦。女：古詩是一扇清新的窗，她激勵著每一個尋夢者。她推啟的心窗外，是一片看不夠的景，一腔抒不倦的情。男：優(yōu)雅的氣質(zhì)，不俗的談吐。
女：自由的精神，高尚的情操。
男：讀詩吧！讓貧乏和平庸遠(yuǎn)離我們；
女：讀詩吧！讓博學(xué)和睿智豐富我們；
合：讀詩吧！讓歷史和時間記住我們；
男：智慧充盈，笑迎黃河?xùn)|入海，我們聲音渾厚而有力。
女：品味詩香，坐看云卷云舒時，我們神情從容而淡定。
合：讀詩吧！讓年輕而澄澈的心靈，一路書香、一生輝煌！
親子誦讀古詩心得體會篇篇六
輕叩詩歌的大門，我們面前出現(xiàn)了一個美麗的詩的世界……”這是語文書中的一句話。
這次活動結(jié)束后，我雖然不能算是受益無窮，但也可以說成是感受至深。
通過這次詩歌學(xué)習(xí)，我仿佛真的看見了那個詩的美麗的世界。
我學(xué)會了怎樣寫詩，自己也嘗試了寫詩。以前都是寫作文，幾乎沒有寫過詩，就算寫了一兩次，也都是胡亂寫的，因為那時還不會。而現(xiàn)在，我真正學(xué)會了寫詩。寫第一首詩時有點困難，但寫第二首就漸漸熟悉了，不再那么難寫了。后來，寫的雖然不算好，可也是得心應(yīng)手了，就像有無數(shù)的想象力和靈感充斥在筆端上。
體會詩中的意境，你的眼前就會浮現(xiàn)出詩中的畫面，詩人所表達(dá)的情感你也會體會得一清二楚。
“讓我們徜徉在詩歌的百花園里，讓生活充滿詩意，讓詩歌伴我們一生！”
親子誦讀古詩心得體會篇篇七
學(xué)習(xí)古詩，要欣賞詩的意境才能得到精華。而意境具有形象性，在詩歌的意境中，形象是基礎(chǔ)。所以我們要創(chuàng)設(shè)各種各樣的情境，讓學(xué)生全身心地投入其中，才能有所感悟，有所意會。意會就是讓學(xué)生在閱讀中通過直覺理解古詩的意思，并不一定要把詩意全部解釋出來，這種理解含有一定的模糊性，但這種模糊性并非是摸不著頭腦，而是理解過程的一個階段，這種“霧里看花”的方式可能要比那一覽無余地說白更能達(dá)到理想的理解境地。我總結(jié)了幾種方法：
例如《村居》一詩教師通過散文詩似的語言感受到春天，又能讓學(xué)生從教師如詩的語言中得到熏陶。孩子們的生活經(jīng)歷是再學(xué)習(xí)最大的資源庫，教學(xué)中啟發(fā)孩子巧妙聯(lián)系自己的生活記憶，孩子們從教師、學(xué)生的描述中喚醒對春天的記憶。利用以往春天的趣事放風(fēng)箏為依托，奠定起春天真美的情感基礎(chǔ)，順理成章地進(jìn)入春天這個美好的情境中，在學(xué)習(xí)古詩中感受到生活的樂趣，從而感悟到詩中的樂趣，情趣。
古詩的意境，絕大多數(shù)都是詩中有畫，畫中有詩，我們在教學(xué)時，可利用現(xiàn)有的插圖，仿制的幻燈片或根據(jù)詩的內(nèi)容繪制的詩意圖，再現(xiàn)形象，使學(xué)生觸景生情，感受詩的意境。如教《所見》這首詩時，畫面以詩的內(nèi)容為背景，一片森林濃蔭覆地，一位牧童騎在牛背上，悠閑自得，吹著短笛，再配上一段《牧童短笛》音樂片段，在它的前面插入一段山歌，后面插入一段知了叫聲，這樣就有助于幫助學(xué)生進(jìn)入小詩所設(shè)的情景，又能喚起對夏天撲蟬趣事的回憶，使學(xué)生在領(lǐng)會詩的意境時，不知不覺中完成由學(xué)生到牧童的角色換位。又如在教學(xué)《草》時，我采用全詩配畫的方法，讓學(xué)生給每一句詩配上一幅畫，使幾幅畫面相連，形成完整的系列畫面，學(xué)生也在配畫過程中直觀地理解詩意。運(yùn)用古詩配畫教學(xué)法，有利于發(fā)展學(xué)生的形象思維，又能夠加深對詩意的理解，強(qiáng)化記憶。
葉圣陶先生說：“讀詩不僅要睜開眼睛看文字，更要在想象中睜開眼睛看由文字觸發(fā)而構(gòu)成的畫面。”錢正權(quán)老師說：“引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩詞意境的基本路子，不是一味地尋求詩詞的信息意義，而是讓學(xué)生一邊讀一邊想象詩詞中的畫面，也就是說在詩詞的語言文字中想象作者所要描繪的生活圖景。讀者要讀出詩情須進(jìn)入意境，須發(fā)揮想象?！蔽覀円孟胂笕ジ惺茉娙松鷦?、形象、凝練的語言所表現(xiàn)出來的一幅幅具體、生動的畫面。因此，教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，感受詩情畫意。例如：在學(xué)習(xí)李白的《望廬山瀑布》時，許多學(xué)生都沒有去過廬山，單靠一些呆板的圖片是無法體會廬山三疊泉的雄偉和壯觀。這時我在教學(xué)是運(yùn)用多媒體播放了廬山三疊泉的視頻，讓學(xué)生閉上眼睛，聽著瀑布的聲音再想一想三疊泉就在你的眼前飛流直下，一瀉千里是多么的雄偉和壯觀。
親子誦讀古詩心得體會篇篇八
近幾年，黨和國家對傳統(tǒng)文化教育愈來愈重視，教育部在20xx年3月還頒發(fā)了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，提出“初中階段，以增強(qiáng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解力為重點……誦讀古代詩詞，初步了解古詩詞格律，閱讀淺易文言文，注重積累、感悟和運(yùn)用，提高欣賞品位……”
而部編版語文七下教材“編寫說明”里面也指出“新教材更加強(qiáng)調(diào)古代詩文教學(xué)，一方面加大選文的比例(約占全部課文的40%以上)，一方面開發(fā)適合教學(xué)需要的新選文，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”
且自20xx年起，福建省中考語文試卷當(dāng)中，古詩文的內(nèi)容增至22%。
由此可見，古詩文教學(xué)已是初中語文日常教學(xué)的重點之一，甚至可以說是重中之重了。
然而不容忽視的是，古詩文教學(xué)也是初中語文教學(xué)最難啃的骨頭之一。難啃的原因一方面來自于教材本身。首先是篇目較多，就拿人教版八年級下冊來說，書中選編了8篇文言文，20首古詩詞，除了29課《滿井游記》外，其余全篇要求背默。其次是文言文不乏較大篇幅的作品，如《送東陽馬生序》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》等，對于大部分初中生來說，還是有一定理解難度的。另一方面來自于教學(xué)過程。因為教學(xué)的功利性，古詩文復(fù)習(xí)的教學(xué)形式一直以來都是比較單一呆板的。除了背誦、默寫、翻譯、做真題訓(xùn)練，平常也難有既新穎又行之有效的復(fù)習(xí)手段。學(xué)生的學(xué)習(xí)科目多，課業(yè)壓力大，且自八年級起，就要參加生物、地理學(xué)科的中考。因此，很多學(xué)生在課后已不愿再花大量時間，去背誦那些“賺分慢”的課內(nèi)古詩文，更別說課外閱讀積累了。
所以，身為語文教師，我們除了要爭取學(xué)生更多的課外時間去背默古詩文，關(guān)鍵還是要提高古詩文復(fù)習(xí)的課堂效率。
都說讀書百遍，其義自見。因此，我們既要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，不斷復(fù)習(xí)，尤其是重點、難點篇目的反復(fù)復(fù)習(xí)，但復(fù)習(xí)形式又不能太過單一，如果只是一味地讀背、翻譯、做題，只會讓學(xué)生感到枯燥無味，失去學(xué)習(xí)興趣。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》提出：“注重聽說讀寫之間的有機(jī)聯(lián)系，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整合，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高?！?BR> 王君老師在她的《芻議語文教材整合》中寫道：“反復(fù)應(yīng)用對比，促成了資源的整合，避免了教學(xué)的單打獨斗。巧妙前后勾連，促成了新舊知識的整合，避免了教學(xué)的淺薄平庸?！?BR> 于是筆者對古詩文的對比復(fù)習(xí)進(jìn)行了一些探索，而這一探索的核心就是課文的整合與比讀。
“所謂比讀，是指教師選擇文體、主題、結(jié)構(gòu)和手法等不同的角度，引領(lǐng)學(xué)生對一篇課文不同段落的異同和兩篇或多篇課文的異同進(jìn)行梳理比較。”在對比中加深印象，在對比中強(qiáng)化認(rèn)知。
親子誦讀古詩心得體會篇篇九
當(dāng)兩位很多年沒見面的朋友見面時，心中會充滿了激動和喜悅，會有許多話要對朋友說?？墒郎蠜]有不散的酒席，人終究會離別、各奔東西的。古代許多文人墨客便以詩歌來抒發(fā)自己的感情。
“寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦??！笔峭醪g《芙蓉樓送辛漸》中的詩句，它表現(xiàn)了滿江的寒雨在夜間悄悄的降臨，早晨送別親友心中感覺十分孤獨，甚至覺得連山也孤孤單單的了，表達(dá)了詩人十分孤單、依依惜別的感情。可不是所有的離別之詩都是憂愁苦恨的，如李白的《黃河樓送孟浩然之廣陵》，同樣是送別的.詩，但它表現(xiàn)得卻是明朗輕快、春意盎然的景象?！肮路h(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流?！边@兩句詩，作者巧妙地將情與景相交，尤其傳神。
古詩中，有的描寫了景色，有的描寫了深摯的友情、親情、思鄉(xiāng)之情，還有的描寫了愛國情懷和許多地理特色……古詩語言精煉、詞匯豐富，富有形象性和音樂性特色。如果下功夫背誦一些古詩，還可以提高寫作水平等，真是一舉兩得呀！
親子誦讀古詩心得體會篇篇十
背景介紹：
親子古詩誦讀是一項有益的活動，旨在通過古詩的誦讀，傳承中國傳統(tǒng)文化，增進(jìn)家長和孩子之間的親子關(guān)系。本次活動在社區(qū)圖書館舉行，共有10組家庭參與。
活動過程：
1.準(zhǔn)備階段：活動開始前，工作人員對參與的家庭進(jìn)行了簡短的培訓(xùn)，介紹了古詩誦讀的技巧和方法。
2.誦讀階段：家長和孩子分別挑選一首古詩進(jìn)行誦讀。參與家庭的表現(xiàn)十分出色，大家紛紛將自己的特點和風(fēng)格融入古詩誦讀中。
3.互動階段：在互動環(huán)節(jié)，家長和孩子相互提問、回答。他們通過這種方式，更加深入地了解了彼此。
4.總結(jié)階段：活動結(jié)束后，工作人員對參與家庭進(jìn)行了反饋調(diào)查。大家紛紛表示，通過古詩誦讀，不僅提高了自己的古詩鑒賞能力，還加深了親子之間的關(guān)系。
優(yōu)勢與不足：
1.家長和孩子都表現(xiàn)出色，他們的古詩誦讀能力和表達(dá)能力得到了很大提升。
2.參與家庭在互動環(huán)節(jié)表現(xiàn)得十分活躍，他們的參與度也很高。
3.通過古詩誦讀，家長和孩子之間更加了解了彼此，增進(jìn)了親子關(guān)系。
建議與改進(jìn)方案：
1.增加更多的互動環(huán)節(jié)，讓家長和孩子更好地參與到古詩誦讀中。
2.增加更多的古詩誦讀內(nèi)容，讓參與家庭有更多的選擇。
3.定期舉辦親子古詩誦讀活動，讓更多的家庭參與進(jìn)來，共同感受古詩的魅力。
總結(jié)：
本次親子古詩誦讀活動取得了圓滿成功，不僅讓家長和孩子傳承了中國傳統(tǒng)文化，還增進(jìn)了親子之間的關(guān)系。希望以后可以繼續(xù)舉辦此類活動，讓更多的家庭參與進(jìn)來，共同感受傳統(tǒng)文化的美好。
親子誦讀古詩心得體會篇篇十一
“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，經(jīng)過一學(xué)期的古詩文親子誦讀活動，社里員和孩子們已經(jīng)從古詩中汲取了營養(yǎng)。這次活動意在提高全體家長和孩子的素質(zhì)，傳承和弘揚(yáng)中國的傳統(tǒng)文化?；顒娱_展的有計劃有步驟有成效，也看到了許多不足，現(xiàn)將活動作以下總結(jié)：
一、活動成效
1.營造詩文環(huán)境，讓家長和孩子知國、愛國、助人、惜物。
2.豐富家風(fēng)家教，讓家長和孩子知禮、懂禮、守禮。
3.增進(jìn)親子關(guān)系，讓家長和孩子心靈更近。
4.提升文化素養(yǎng)，讓自己成長。
二、開展步驟
1.準(zhǔn)備階段
（1）欣賞視頻。讓家長和孩子一起學(xué)習(xí)、欣賞有關(guān)親子古詩誦讀方面的視頻，激發(fā)興趣，懂得方法。
（2）明確內(nèi)容。組織家長和孩子共同學(xué)習(xí)《小學(xué)古詩70首》，家長和孩子一同比學(xué)習(xí)一首古詩。
（3）分工準(zhǔn)備。家長和孩子分別準(zhǔn)備，家長負(fù)責(zé)制作吟誦光碟。
2.實施階段
（1）社里挑選《小學(xué)古詩70首》中的一首古詩，由社長領(lǐng)讀，家長和孩子跟讀。
（2）社里挑選《小學(xué)古詩70首》中的一首古詩，由家長領(lǐng)讀，孩子跟讀。
（3）社里挑選《小學(xué)古詩70首》中的一首古詩，由孩子領(lǐng)讀，家長跟讀。
（4）社里挑選《小學(xué)古詩70首》中的一首古詩，由家長和孩子同時吟誦，社里組織評比。
3.總結(jié)階段
（1）社里組織家長和孩子一起總結(jié)本學(xué)期的誦讀情況。
（2）社里將活動開展情況作以下總結(jié)。
三、看到不足
1.自身不足。自己各方面的素質(zhì)有待提高。
2.家長不足。部分家長素質(zhì)有待提高。
四、改進(jìn)措施
1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。
2.召開家長會，做好家校之間的溝通。
親子誦讀古詩心得體會篇篇十二
親子古詩誦讀是一項非常有意義的活動，它不僅可以幫助孩子們提高語言表達(dá)能力，還能讓家長和孩子之間建立更親密的關(guān)系。在這次活動中，我們選擇了一些適合兒童誦讀的經(jīng)典古詩，讓家長和孩子一起誦讀、感受古詩的美妙之處。
在這次活動中，我們共選擇了三首古詩，分別是《春曉》、《登高》和《游子吟》。這些古詩都是經(jīng)典之作，不僅具有很高的藝術(shù)價值，還蘊(yùn)含著深刻的道理和情感。
首先，我們來看看第一首古詩《春曉》。這首詩描述了春天的美景，表達(dá)了作者對大自然的熱愛和敬畏之情。通過家長的引導(dǎo)，孩子們可以感受到詩歌中的意境美，體驗到春天的美好。這首詩讓孩子們學(xué)會了珍惜大自然，更加熱愛我們的地球。
接著，我們來看第二首古詩《登高》。這首詩通過對登高的描寫，表達(dá)了作者對人生的思考和感悟。通過家長的引導(dǎo)，孩子們可以體會到詩中的意境，感受到作者對生命的珍視和對未來的憧憬。這首詩讓孩子們學(xué)會了面對生活中的困難和挑戰(zhàn)，勇敢地邁出人生的每一步。
最后，我們來看第三首古詩《游子吟》。這首詩通過對游子的描述，表達(dá)了作者對親情和友情的珍視和感激。通過家長的引導(dǎo)，孩子們可以感受到詩中的情感，體驗到友情和親情的重要性。這首詩讓孩子們學(xué)會了珍惜身邊的人，感恩他們的陪伴和支持。
在這次活動中，家長和孩子一起度過了愉快的時光，共同感受著古詩的美妙之處。通過親子誦讀古詩，孩子們不僅提高了語言表達(dá)能力，還更加了解了古詩的意境和情感，讓家長和孩子之間建立了更加親密的關(guān)系。同時，這次活動也讓孩子們更加熱愛大自然、珍視生命和身邊的人，更加懂得了感恩和珍惜。
在總結(jié)本次活動的過程中，我們發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足之處。首先，我們在選擇古詩時，沒有考慮到孩子們的年齡和認(rèn)知水平，導(dǎo)致一些古詩難度較大，孩子們難以理解。其次，我們在組織活動時，時間安排不夠合理，有時候會出現(xiàn)拖延和趕時間的情況，影響了活動的效果。最后，我們在誦讀古詩時，語氣和語調(diào)不夠準(zhǔn)確，有時候會影響孩子們對古詩的理解和感受。
針對這些問題和不足，我們提出了一些建議和改進(jìn)措施。首先，我們在選擇古詩時，應(yīng)該考慮到孩子們的年齡和認(rèn)知水平，選擇適合他們年齡段的古詩。其次，我們在組織活動時，應(yīng)該合理安排時間，避免拖延和趕時間的情況。最后，我們在誦讀古詩時，應(yīng)該注重語氣和語調(diào)的準(zhǔn)確性和美感，讓孩子們更好地感受到古詩的意境和情感。
總之，本次親子古詩誦讀活動取得了圓滿成功，讓孩子們更加熱愛大自然、珍視生命和身邊的人，更加懂得了感恩和珍惜。在未來的活動中，我們應(yīng)該繼續(xù)改進(jìn)和優(yōu)化，讓更多的孩子們能夠受益。
親子誦讀古詩心得體會篇篇十三
親子誦讀古詩是一種非常好的教育方式，可以讓孩子在欣賞古詩的同時，增進(jìn)與父母的感情，提高語言能力。這份總結(jié)將涵蓋我們常見的親子誦讀古詩的類型、特點和作用，以及一些常見的古詩。
常見的親子誦讀古詩包括《詠鵝》、《詠柳》、《登高》、《春江花月夜》等。這些古詩都有著濃厚的文化底蘊(yùn)，意境優(yōu)美，易于誦讀。
親子誦讀古詩的特點主要有三個方面：一是語言優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，具有很高的藝術(shù)價值；二是意境深遠(yuǎn)，可以讓孩子感受到中華文化的博大精深；三是富含哲理，可以啟發(fā)孩子的思考，培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)。
親子誦讀古詩的作用也非常明顯。首先，它可以提高孩子的語言能力，鍛煉他們的發(fā)音和口語表達(dá)能力。其次，它可以增強(qiáng)孩子的記憶力，提高他們的記憶效果。最重要的是，它可以培養(yǎng)孩子的文化素養(yǎng)，讓他們更好地了解和欣賞中華傳統(tǒng)文化。
古詩中的常見意象和情感表達(dá)也是我們需要關(guān)注的內(nèi)容。例如，在《詠鵝》中，作者用簡潔的語言和生動的畫面，描繪了鵝的美麗和可愛，表達(dá)了對生活的熱愛和向往。而在《登高》中，作者通過描繪登高的場景，表達(dá)了對自然的敬畏和感慨，體現(xiàn)了人生哲理和情感變化。
在實踐過程中，我們也需要注意一些問題。例如，父母應(yīng)該提前熟悉古詩的內(nèi)容和誦讀方式，以便更好地引導(dǎo)孩子。同時，要避免過度強(qiáng)調(diào)背誦，而是要注重理解和感受古詩的意境和情感。此外，親子誦讀古詩的方式可以多樣化，如利用道具、音樂等輔助手段，激發(fā)孩子的興趣和參與度。
最后，親子誦讀古詩不僅是一種教育方式，更是一種家庭活動。它可以讓家庭成員之間更加親密，增進(jìn)親子關(guān)系。同時，它也是一種很好的休閑方式，可以緩解現(xiàn)代生活的壓力，讓家庭成員共同享受古詩帶來的美好時光。
總之，親子誦讀古詩是一種非常有益的教育方式，可以讓孩子在欣賞古詩的同時，提高語言能力，增強(qiáng)記憶力，培養(yǎng)文化素養(yǎng)。同時，它也是一種很好的休閑方式，可以促進(jìn)家庭成員之間的交流和互動。因此，我們建議家長們多采用這種方式，讓孩子們在古詩的海洋中快樂成長。
親子誦讀古詩心得體會篇篇十四
在當(dāng)今快節(jié)奏的生活中，我們越來越難以抽身去關(guān)注傳統(tǒng)文化。然而，親子古詩誦讀不僅能幫助我們傳承這一重要文化遺產(chǎn)，還能在其中挖掘出豐富的教育資源。本文將探討親子古詩誦讀的意義、實施方法以及需要注意的事項。
一、親子古詩誦讀的意義
古詩是中國文學(xué)寶庫中的瑰寶，蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)和豐富的藝術(shù)價值。親子古詩誦讀，即家長與孩子共同欣賞、朗誦古詩的過程，不僅能提高孩子的語言表達(dá)能力，還能在傳統(tǒng)文化的熏陶中培養(yǎng)孩子的道德品質(zhì)。此外，親子古詩誦讀還是一種良好的家庭溝通方式，有助于增進(jìn)親情。
二、親子古詩誦讀的實施方法
1.選擇合適的古詩：選擇適合孩子年齡特點和理解能力的古詩，避免過于深奧或難以理解的詩句。
2.營造誦讀氛圍：在家中設(shè)立專門的誦讀空間，播放輕柔的音樂，讓孩子感受到濃厚的誦讀氛圍。
3.誦讀形式多樣化：可以采用朗誦、歌唱、表演等多種形式，激發(fā)孩子對古詩的興趣。
4.鼓勵互動：鼓勵家長與孩子共同參與古詩誦讀，體驗傳統(tǒng)文化的魅力。
三、注意事項
1.堅持原則：家長應(yīng)確保親子古詩誦讀的時間和質(zhì)量，鼓勵孩子堅持。
2.平等參與：在親子古詩誦讀過程中，家長應(yīng)尊重孩子的意見，共同參與。
3.鼓勵創(chuàng)新：鼓勵孩子在古詩誦讀中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)獨立思考能力。
4.適度拓展：在親子古詩誦讀的基礎(chǔ)上，可適當(dāng)拓展相關(guān)知識，讓孩子更好地理解古詩背后的文化內(nèi)涵。
總結(jié)
親子古詩誦讀是一項富有意義的活動，讓我們一起走進(jìn)傳統(tǒng)文化的殿堂，感受古人的智慧。在實施親子古詩誦讀過程中，家長要關(guān)注孩子的需求，營造良好的誦讀氛圍，鼓勵孩子積極參與。同時，我們還要注意堅持原則、平等參與、鼓勵創(chuàng)新以及適度拓展等方面，讓親子古詩誦讀成為家庭生活中的美好時光。
親子誦讀古詩心得體會篇篇十五
在親子誦讀古詩的過程中，我們不僅享受了古詩的美，也體驗了親子的溫馨。古詩，作為中華文化的精髓，蘊(yùn)含著豐富的歷史知識和深厚的哲理。通過親子誦讀，孩子和家長共同學(xué)習(xí)，共同成長，共同傳承中華文化的精髓。
在這次古詩誦讀中，我們選擇了《春曉》和《登高》這兩首膾炙人口的古詩。在《春曉》中，我們通過家長的引導(dǎo)，感受春天的美好和自然的和諧。而《登高》則通過描繪登高的壯觀景象，激發(fā)我們對大自然的敬畏之情。
在誦讀過程中，孩子和家長共同探討古詩的韻律和節(jié)奏，深入理解古詩所表達(dá)的情感和意境。我們發(fā)現(xiàn)，古詩誦讀不僅是一種學(xué)習(xí)，更是一種情感的交流和溝通。通過古詩，我們更能理解彼此，更加珍惜彼此。
此外，在親子誦讀過程中，我們也遇到了一些困難。例如，有些古詩的韻律和節(jié)奏不容易掌握，需要反復(fù)練習(xí)。但是，我們始終堅信，只要我們堅持不懈，就一定能夠克服困難，共同成長。
總結(jié)這次親子誦讀古詩的經(jīng)歷，我們收獲頗豐。通過古詩，我們學(xué)會了欣賞自然的美，感悟人生的哲理。同時，我們也更加深入地理解了親子的重要性，體驗了親子的快樂和幸福。我們相信，在未來的日子里，我們還會共同誦讀更多的古詩，共同傳承中華文化的精髓。