寫一份總結(jié)，讓我們的努力和付出更有價值，更有意義?？偨Y(jié)時要注重客觀性和客觀評價，避免主觀偏見和個人情感的干擾。請大家一起來看看以下是小編為大家收集的總結(jié)范文。
語文后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇一
提起“后進生”，每個老師都會直皺眉頭，當(dāng)然，我也不例外。我接手這個班到今天已經(jīng)快三年了，可是我們班的“四大金剛”——小潘、小陳、小相、小鄭，到現(xiàn)在仍然還在轉(zhuǎn)化之中。其中的小鄭真是有一副“金剛不壞”之身，任你苦口婆心，軟硬兼施也不見什么長進。
還好另外三人，在我的“軟磨硬泡”之下有了些許好轉(zhuǎn)，現(xiàn)將我的轉(zhuǎn)化方略與大家分享。
經(jīng)過反思，我發(fā)覺很多時候老師是要“軟”下來的。所謂“軟”下來就是放下架子，泄了脾氣來面對孩子，當(dāng)老師冷靜地、耐心地面對后進生時，說話的語氣也溫和了，教育機智也有了，教育的策略也高明了。
所謂“磨”，就是要有耐心和毅力和學(xué)生打持久戰(zhàn)。我們班的小陳、小潘、小相，自覺性差，經(jīng)常不寫作業(yè)，批評教育以后，好了兩天又犯毛病。你來硬的根本不起任何作用，我索性軟下來，——“老師陪你寫作業(yè)”，從前他們都是辦公室的大紅人。昨天作業(yè)因為不會，沒寫完的，帶到辦公室，手把手教會了、寫完了再走；今天還有作業(yè)不會，加班加點輔導(dǎo)到會為止；明天依然陪同、耐心輔導(dǎo)……每天如此進行補缺補差，日子長了，他們的成績在不知不覺中提上來了，被老師盯緊了，做作業(yè)也主動了，自主意識也強了，進步自然也就有了。
因為孩子犯了錯誤或是表現(xiàn)不好，就一味地大發(fā)雷霆的教師不是一個合格的教師。但是“硬”在轉(zhuǎn)化后進生的工作中也是不可或缺的，老師發(fā)下的話，一定要兌現(xiàn)。不管對待任何同學(xué)，許下的承諾也好，約定好的懲罰也罷，就必須不折不扣地嚴(yán)格執(zhí)行。對待后進生，我從日常生活的一點一滴抓起，對作業(yè)不寫完的小陳，不吃午飯也得補上；對做操不認(rèn)真的小潘，回到教室后重作一遍；對偷懶不做值日的小相，放學(xué)后班級衛(wèi)生就有他包了；只要任課教師或班干部反映某某上課違紀(jì)，馬上請到辦公室談話……這些措施使每個學(xué)生都感受到了管理的嚴(yán)格，也讓后進生時刻都有壓力感，再也不能像以前那樣“為所欲為”了。
在轉(zhuǎn)化后進生的過程中除了“軟硬兼施”，必要的心理輔導(dǎo)也是不可少的。這就要“泡”，把他們“泡”在老師對他們的關(guān)心和呵護中，多親近、信任、關(guān)心、鼓勵他們，對他們進行熱情的幫助，培養(yǎng)起真摯的、平等的師生情感。還要了解其家庭情況，幫助他們解決實際問題，關(guān)心他們的生活，調(diào)節(jié)他們與同學(xué)之間相處的問題等等。對班上的非后進生進行教育，引導(dǎo)他們也去關(guān)心幫助后進的同學(xué)，營造一個和諧友愛的班級氛圍。在潛移默化中，后進生在寬松的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中漸漸自信起來。
“軟、磨、硬、泡”就是我轉(zhuǎn)化后進生的四字真經(jīng)，后進生的轉(zhuǎn)化工作還在繼續(xù)進行之中。今后，我還會循著這條路走下去，力爭在教育教學(xué)工作上有新的突破。
語文后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇二
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動。附錄部分包括生字表：
（一），要求會認(rèn)的字；生字表；
（二），要求會寫的字；詞語表。
教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了八個專題。它們依次是：感受大自然的美好，愛護周圍環(huán)境，怎樣看問題，怎樣想問題，豐富多彩的兒童生活，可貴的親情，友情，神奇的科技世界，國際理解和友好，神話故事、傳說。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．在語文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)8個專題的思想。
2．認(rèn)識200個字，會寫300個字。累計認(rèn)識2200個字，會寫1600個字。
3．會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。
4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5．繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
6．學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
7．初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。
8．繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。
9．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習(xí)復(fù)述課文。
10．繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
11．留心周圍事物，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。
12．能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13．結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。
三、學(xué)生情況分析及教學(xué)措施
本班小部分同學(xué)紀(jì)律散漫，行為習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)沒有自覺性，經(jīng)常作業(yè)不按時完成。對于這小部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，逐漸養(yǎng)成遵守紀(jì)律，愛學(xué)習(xí)，求上進的良好習(xí)慣。
1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。
2、扎實進行語言訓(xùn)練，著重進行段的訓(xùn)練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。
3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運用課文中學(xué)到的表達方法，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。
4、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
四、教學(xué)進度
單元教學(xué)內(nèi)容合課時周次
一1—4課語文園地一131—2
二5—8課語文園地二143—4
三9—12課語文園地三145—6
四13—16課語文園地四147—8
五17—20課語文園地五109—10
六21—24課語文園地六1110—11
七25—28課語文園地七1412—13
八29—32課語文園地八1414—15
期末復(fù)習(xí)、期末綜合測試716—
【小學(xué)二年級語文教學(xué)計劃】
語文后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇三
一學(xué)期以來，本人本著使受教育者在德、智、體各方面得到生動、主動、活潑的發(fā)展的原則，認(rèn)真做好四年級一班的培養(yǎng)優(yōu)生轉(zhuǎn)化差生的工作，現(xiàn)回顧如下：
1、消除戒備心理的唯一徑，是教師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手，教師情感可以使浪子回頭。
2、自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一，是進步的動力之一，表現(xiàn)為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權(quán)利和人格。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任后進生，逐步消除他們的疑慮、自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。
3、教師應(yīng)曉之以理，提高后進生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)后進生是非觀念，必須堅持正確誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體論，輔之以分明的獎罰。
4、針對學(xué)生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境，如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力，教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強毅力。
5、后進生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律。
總之，轉(zhuǎn)化后進生的教育工作是一項長期、復(fù)雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。轉(zhuǎn)化后進生需要一個過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教訴原則，進行反復(fù)、耐心地教育；還需要學(xué)校、家庭和社會的密切配合，共同形成一體化的教育網(wǎng)絡(luò)，才能獲得良好的教育效果。轉(zhuǎn)化后進生的經(jīng)驗千條萬條，核心就是多給后進生奉獻愛心，讓愛的陽光溫暖后進生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進生的成長。
語文后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇四
七年級班級管理結(jié)束了。上學(xué)期，在各方面力量的密切配合下，我在轉(zhuǎn)化問題生工作過程中，取得了一定的成績，本學(xué)期我依照學(xué)初計劃，踏踏實實的開展了問題生轉(zhuǎn)化的工作，現(xiàn)就一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：
第一，不放棄成績差的學(xué)生?！安粧仐墸环艞墶笔俏覍栴}生轉(zhuǎn)化的牢固觀念，學(xué)生的成長如新種植的的小樹，需要支撐和幫助。對于那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，我更是加倍關(guān)心照顧，在學(xué)習(xí)方面對他們的要求更加嚴(yán)格，我們班的宋健同學(xué)人品很好，勞動積極肯干，有一定的組織能力，任我們班的勞動委員，這個孩子哪點都好，就是學(xué)習(xí)成績不好，讓很多老師都很頭疼，去年期末考試宋健排名倒數(shù)第二，語文44分、數(shù)學(xué)21分、英語35分、科學(xué)45、思品58沒有一科及格，七年級期末考試宋健語文76、數(shù)學(xué)21、英語57、思品60地理66生物41歷史66，班級排名14.四科及格。六年級比七年級科目多兩科，學(xué)習(xí)的內(nèi)容、難度都有所提升，宋健卻提高了7名，我們不能不說孩子的潛力很大，宋健的學(xué)習(xí)狀態(tài)有了明顯的改變，成績不能說很好，但是對于一個這樣基礎(chǔ)很差的同學(xué)，他能有這樣明顯的進步，也是老師們不放棄的結(jié)果。
第二，做學(xué)生思想的的引路人。問題生除了具有一般學(xué)生的特點外，還有許多特殊之處，如自尊心特別強，思想、行為的情緒性色彩明顯，意志和毅力薄弱，是非觀念模糊，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等。作為問題生，他們自己也知道存在的缺點和不足，但他們不一定都清楚地意識到這些問題的性質(zhì)和危害，更難獨自找到擺脫這種處境的方法。做問題生的轉(zhuǎn)化教育工作，決不能一概地因事論事作簡單處理，要針對問題引導(dǎo)學(xué)生去明察思想，分析根源，清楚性質(zhì)，明白危害，改過自新。我們班李奎濤，在這一學(xué)期成績下滑的很厲害，由第七名已經(jīng)退步到12名，因此我和馬老師、王老師一起把李奎濤的家長找來詳細的給他們分析了他退步的原因，李奎濤是一個很有自尊的學(xué)生，被這些老師一說，臉紅了，就保證說“老師你們放心，我下次一定考得很好?！边@次事件以后，李奎濤學(xué)習(xí)的更認(rèn)真了，態(tài)度也更積極了，期末考試已經(jīng)考到了第六名，總分619分，我打電話給家長，學(xué)生和家長都樂得合不攏嘴。我想學(xué)生成績的取得離不開老師思想的指導(dǎo)。
第三，齊心協(xié)力共進步。我們在后進生轉(zhuǎn)化的過程中，也會遇到這樣的問題，學(xué)生的成績時有反復(fù)，但是在所有任課教師共同的努力會幫助他們樹立自信走出困境。因此積極對待學(xué)生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，多虧各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，正確看待自己存在的問題，從而迎難而上。我們班的劉紅霞學(xué)習(xí)積極，永爭第一。但是第三次月考卻屈居第二，劉紅霞難受極了，以前她每次下課都要到辦公室問題，下課時也經(jīng)常圍在老師身前身后，可這次他沉默了，看到她面臨著學(xué)習(xí)過程中的一次挫折，我們老師都很難受，因此各位老師都找到她，幫助他分析試卷中存在的問題，并對她進行鼓勵，經(jīng)過老師的共同努力，劉紅霞又進入了原來的學(xué)習(xí)狀態(tài)，甚至比以前學(xué)得更有勁了。本次期末考試劉紅霞又一次奪得第一名，劉紅霞臉上露出了燦爛的笑容。
第四，學(xué)習(xí)小組有功勞。自高效課堂推進以來，我們班成立了學(xué)習(xí)小組，考慮到假期小組學(xué)習(xí)的問題，我將場部的同學(xué)編成一個學(xué)習(xí)小組，組長是崔琦，崔琦溫文爾雅，意志堅定，進取心強，樂于幫助比人，他和趙鵬飛、孫智超等幾個同學(xué)即使實在周六也舉辦圓桌學(xué)習(xí)小組，他們一起寫作業(yè)、從不抄襲，不會的問題一起探究，也不自私。大家一起背誦課文，你考我我考你，學(xué)得不亦樂乎。在課堂上他們小組也是最積極的一組，不但崔琦的成績進步了，趙鵬飛和孫志超的成績都提高到前十名，分?jǐn)?shù)也都達到了優(yōu)秀水平。崔琦的表現(xiàn)得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，20xx年六月，崔琦被評為“分局三好學(xué)生”。學(xué)生幫學(xué)生，同學(xué)一起學(xué)，學(xué)得更有興趣，效果更好，因此有了這個很好的小組學(xué)習(xí)案例，我想我會讓各小組學(xué)習(xí)發(fā)揮更大的優(yōu)勢。
在一學(xué)期的時間里，雖然我取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育方法、手段還有些粗糙，還有待改進?，F(xiàn)在我一邊做工作，一邊在反思。
一、轉(zhuǎn)化問題生的工作是任重道遠，可能會有反復(fù)的現(xiàn)象，因此要防范于未然，也要防微杜漸。
二、轉(zhuǎn)化問題生更要耐得寂寞，還要耐得住自己的付出短期得不到回報的痛苦。只要我們比學(xué)生有耐力，我們就一定能夠取得成績。
三、轉(zhuǎn)化問題生更要關(guān)注學(xué)生心靈、關(guān)愛學(xué)生發(fā)展，變關(guān)注學(xué)生一陣子為關(guān)注學(xué)生一輩子。
總之，七年級學(xué)生還存在很多問題，沒一個問題背后更不是三言兩語就能解決的，對待問題的的學(xué)生我們更要用科學(xué)的民主的行之有效的辦法去解決，切記沖動蠻干。
語文后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇五
后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學(xué)質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。每個學(xué)生都享有受教育、受鍛煉的基本權(quán)利，關(guān)注后進生是尊重學(xué)生享有這些權(quán)利的重要體現(xiàn)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們認(rèn)識到自己的價值?，F(xiàn)在我就將這一學(xué)期的后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下：
人民教育家陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。事實證明，后進生并不是一無長處、各方面都差的“壞孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能兒”。每個后進生都有他的閃光點，作為教育工作者，要善于從不同角度欣賞每一個學(xué)生，細心挖掘后進生身上的閃光點，哪怕是微弱的一點，也要千方百計發(fā)揚光大，以此作為轉(zhuǎn)化的突破口。
后進生由于在思想和學(xué)習(xí)上的暫時落后，常受到父母的訓(xùn)斥，同學(xué)的瞧不起，老師的冷落，因此，自卑感和逆反心理強。但他們也是有思想、有自尊、有主見、相對獨立的人，也渴望獲得別人的尊重，被人理解，被人關(guān)心，渴望融入集體之中。如果我們能滿足他們的這種需求，讓他們感受到關(guān)心和溫暖，他們就會產(chǎn)生一種積極向上的動力，樂于接受教育。對于后進生我會給予更多的寬容和理解，在批評他們時盡量注意語言的技巧，批評要含蓄，盡量給予更多的表揚和鼓勵。使他們能夠有施展所長，取得成績的天地。
在設(shè)立目標(biāo)時要因人而異，設(shè)立多層次的目標(biāo)。只要他們在原有的基礎(chǔ)上有所提高，就應(yīng)給予獎勵，讓他們感到成功并不困難，感到成就感。
特別是對后進生的學(xué)習(xí)成績要寬容對待，不能一下子就要求過高，否則欲速者不達，容易傷害其自信心，引起負面效應(yīng)。在平時不要老是拿他們與班級的優(yōu)秀生的成績作對比，甚至在班上評頭品足，譏笑諷刺，這只會加深后進生逆反心理；也不能專門表揚獎勵優(yōu)秀生，使得后進生可望不可及，產(chǎn)生自卑感。
在學(xué)校教育中，科任老師是配合班主任管理班級的良好助手。因此，在后進生轉(zhuǎn)化中，我還盡力發(fā)揮科任老師的作用。通過平時的聊天及教學(xué)工作會，從其他科任老師中充分了解我班的學(xué)生各種情況。同時也讓其他科任老師了解后進生在其他方面的閃光點，改變科任老師對他們的偏見，從而在平時的教學(xué)中能更加關(guān)注后進生的發(fā)展。
在后進生轉(zhuǎn)化的過程中，雖然學(xué)校占主導(dǎo)地位，但是單靠學(xué)校一方是很難取得良好的效果的。需要學(xué)校、家庭、社會多方面配合，齊抓共管，形成合力，才能取得最佳效果。因此，我會定期做學(xué)生的家訪或通過電話與他們的父母進行交流，了解他們在家中的表現(xiàn)，以及家庭教育中存在的誤區(qū)，交流其他成功家長的教育方法。鼓勵家長與孩子多交流，讓孩子感到溫情，消除家長和孩子的對立，減輕孩子的逆反心理的程度。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們的一些不良做法，及時與我們學(xué)校取得聯(lián)系。經(jīng)過與家長的多次交流和溝通，得到了家長們的大力支持。使轉(zhuǎn)化工作得以順利和有序開展，并取得良好的效果。
后進生的轉(zhuǎn)化工作，具有長期性、反復(fù)性，不可能一蹴而就。俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”，大多數(shù)后進生的許多不良行為習(xí)慣，是在多種因素影響下逐漸形成的，有些行為習(xí)慣在他們的腦子里早已經(jīng)根深蒂固。要想徹底改掉那些毛病，需要一個相對較長的轉(zhuǎn)化過程，而且在這個過程中有可能會出現(xiàn)惡習(xí)反復(fù)的現(xiàn)象。因此，在后進生轉(zhuǎn)化工作中要有耐心，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，更要有愛心和信心，去要包容后進生的錯誤和過失，相信后進生也是可教育好的對象。只要用了心思，注意各個學(xué)生的特點，用最恰當(dāng)?shù)姆椒?，就可以做得最好?BR> 語文后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇六
每個班級都存在或多或少的后進生，對他們思想轉(zhuǎn)化工作是班級工作的重要環(huán)節(jié)，是班主任管理班級工作的關(guān)鍵。后進生是教師的重點輔導(dǎo)對象，輔導(dǎo)要做到及時、全面、持之以恒，后進生的形成過程決定轉(zhuǎn)化工作必須持之以恒。為全面貫徹黨的教育方針，落實學(xué)校的一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切的教育思想，在后進生的轉(zhuǎn)化工作上，本學(xué)期我本著有理，有節(jié)，有度的原則，從學(xué)生的學(xué)校生活中捕捉他們身上的閃光點，有進步及時表揚，樹立信心，使后進生擺脫后進，力爭使素質(zhì)教育落到實處，本學(xué)期在后勁生的轉(zhuǎn)化方面我主要做了如下的工作：
1、動之以情，消除戒備心理
消除戒備心理的唯一途徑，是教師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。當(dāng)學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。
2、尊重信任，喚起自尊心
自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一，是進步的動力之一。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任后進生，喚起他們的自尊心，培植自信心。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點：
（1）對后進生要求要適度。要求過高，他們會認(rèn)為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)后進生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。
（2）讓后進生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭睢?BR> （3）讓后進生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。
3、曉之以理，增強后進生分辨是非的能力教師應(yīng)曉之以理，提高后進生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)后進生是非觀念。堅持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。
4、對后進生堅持“四個不”、“五個先”原則?！八膫€不”即：
（1）不定性
（2）不歧視
（3）不溺愛
（4）不加壓。
“五個先”即：表揚鼓勵優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動優(yōu)先，以努力提高教育效果。
5、建立健全后進生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對象，不使任何一個學(xué)生掉隊。對每一位后進生的思想和學(xué)習(xí)狀況，性格特點，愛好特長，家庭情況等作記錄。針對一部分后進生家庭教育薄弱，進行專題家訪活動。取得家庭的配合，達到家校合一，共同教育的目的。
6、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固后進生良好行為習(xí)慣后進生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使后進生保持不斷前進的勢頭。如本班的朱崇明同學(xué)，生活行為習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣很差，學(xué)生都不喜歡接近他，為此，他就是我的幫輔對象，每天我都要親自檢查他的生活習(xí)慣一次，天天堅持，最終他還是養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣了。7、在班級中搞好幫教活動，安排各方面表現(xiàn)好的優(yōu)秀學(xué)生，幫助后進生，不但在學(xué)習(xí)上幫助他們，在思想上、生活上都給予了熱情的幫助，及時詢問他們的情況，了解他們的想法，讓他們感受到集體的溫暖。8、貫徹“興趣貫課堂”，讓課堂教學(xué)“活”起來。在課堂教學(xué)中，教師要始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動的全過程，主動的去體驗，獲取。對一些后進生，要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動的機會，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。從而在學(xué)習(xí)上有所進步，變厭學(xué)為樂學(xué)。
蘇霍姆林斯基說：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年?！蔽覀円盟囆g(shù)家特有的眼光去認(rèn)真分析研究，即使是一塊最普通的木頭，只要我們用心雕琢，也會使其能夠變成一件有價值的藝術(shù)品。
語文后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇七
1.基礎(chǔ)知識不牢固。小學(xué)數(shù)學(xué)是中學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)體系的嚴(yán)謹(jǐn)性、運算的精確性、推理的邏輯性等等，都要求學(xué)生必需有扎實的基礎(chǔ)。而在事實上，一部分小學(xué)畢業(yè)生數(shù)學(xué)知識根本不過關(guān)，該記住的知識沒有記住，該掌握的內(nèi)容沒有掌握，導(dǎo)致數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識不扎實。
2.不適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容簡單，進入初中后，無論學(xué)習(xí)內(nèi)容、范圍、方法，與小學(xué)比較起來，都有很大差異。這就要求初中學(xué)生具有獨立性與自覺性，在學(xué)習(xí)方法上做到靈活多樣。事實上，一部分學(xué)生因不能立即適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)環(huán)境，而造成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績落后。
3.思維能力跟不上，缺乏學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)主要是四則運算，單向思維，一進入初中，知識內(nèi)容發(fā)生了質(zhì)變：一是用“字母”為主的符號表示數(shù)，二是建立有理數(shù)概念，引進了負數(shù)。因此，部分學(xué)生思維能力難以跟上，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼感，這是產(chǎn)生數(shù)學(xué)后進生的主要原因。
4.心理和生理上的原因。由小學(xué)進入初中，學(xué)生的生理和心理都發(fā)生了較大變化。從心理上講，初一學(xué)生年齡都在13歲左右，正處在意識記憶向抽象思維轉(zhuǎn)化的時期，如果不能較快適應(yīng)這兩個轉(zhuǎn)化，就會漸漸跟不上教學(xué)要求，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)漸漸落后；從生理上講，初中大部分學(xué)生進入青春期，逆反心理較強，跟不上就會產(chǎn)生放棄的心理，因而也就出現(xiàn)了數(shù)學(xué)后進生。
1.搞好中小學(xué)銜接。首先，知識上的銜接。眾所周知，數(shù)學(xué)的顯著特點是有嚴(yán)密的系統(tǒng)性和邏輯性，舊知識是新知識的基礎(chǔ)，新知識是舊知識的發(fā)展。因而新生入學(xué)，要結(jié)合新課內(nèi)容，加強舊知識的復(fù)習(xí)是防止和轉(zhuǎn)變后進生的先決條件。尤其要重視代數(shù)初步知識的教學(xué)，因為這部分知識在初中數(shù)學(xué)中占很大的比重，更是難點所在。其次，學(xué)法上的銜接。在小學(xué)，一部分學(xué)生“死讀書”，學(xué)習(xí)方法以簡單模仿、死記硬背為主；另一部分學(xué)生平時除了聽課、做作業(yè)外，不注重挖掘課本實際，忽視數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性。因此，入學(xué)伊始應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識到小學(xué)的學(xué)習(xí)方法已不適應(yīng)初中學(xué)習(xí)，同時對學(xué)生進行嚴(yán)格的常規(guī)訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生動手、動腦，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓展形象思維。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生渴求獲得知識的動力。數(shù)學(xué)教育的成就，很大程度取決于學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣能否保持和發(fā)展。為此，培養(yǎng)和提高七年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是拓展形象思維的有效措施，是轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)后進生的重要保障。首先，設(shè)置懸念。人人都有一種好奇心理，越是奇思妙想，越要探個究竟。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)巧妙地設(shè)置情境，引起懸念，以此激發(fā)學(xué)生的興趣。如面對豐富的圖形世界，可設(shè)疑問：怎樣畫幾何體的三視圖？學(xué)生不知如何回答，教師因勢利導(dǎo)：要解決這些問題并不難，不過需要學(xué)習(xí)一門新課——幾何，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的積極性。其次，引導(dǎo)學(xué)生自解。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，千方百計引導(dǎo)學(xué)生自解，給予學(xué)生成功的體驗，能使學(xué)生獲得愉快情緒，保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.積極性。如講授“平行”時，可先安排學(xué)生討論火車軌道平行嗎，啟發(fā)學(xué)生自己得出平行的定義，再講解其應(yīng)用，能收到事半功倍的效果。再次，架設(shè)橋梁，突破難點。通過復(fù)習(xí)舊知識，把新、舊知識進行對照，能幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)上的難點，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如應(yīng)用題這一難點，教學(xué)時讓學(xué)生從題目中找出數(shù)量關(guān)系式或等式、條件與問題的關(guān)系等作為突破難點的切入點。最后，聯(lián)系實際，學(xué)以致用。列舉實例可使學(xué)生體驗到生活中離不開數(shù)學(xué)，并指導(dǎo)學(xué)生帶著數(shù)學(xué)思想去觀察生活，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如講解一元一次方程的應(yīng)用時設(shè)置情景：把100元錢按照定期一年儲蓄存入銀行，到期得本息為121.17元，那么這次儲蓄的利息是多少？這種儲蓄的年利率又是多少？這樣的實例，對學(xué)生既不陌生，又可增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能提高他們解決實際問題的能力。
3.個別教育，偏愛后進生。眾所周知，后進生常因暫時處于落后而受家長責(zé)備，同學(xué)數(shù)落，老師嫌棄，顯得悲觀失望、自暴自棄，喪失上進心。為改變這種狀況，教師就要對他們小小的進步給予肯定、鼓勵，以此激發(fā)他們的熱情，樹立他們上進的自信心，這是轉(zhuǎn)化后進生的主要措施。對待數(shù)學(xué)后進生，教師更應(yīng)關(guān)懷備至，可以通過面批作業(yè)、課堂提問、課堂巡視，了解他們學(xué)習(xí)落后的原因，進行必要的補習(xí)和講解，切莫嘲笑打擊。
總之，教師應(yīng)把握時代特征，以科學(xué)的態(tài)度、強烈的事業(yè)心、高度的責(zé)任感和靈活的措施轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)后進生，從而增強他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性與使命感，大面積提高數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。
語文后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇八
一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下，我們在“后進生轉(zhuǎn)化”工作過程中，能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“后進生轉(zhuǎn)化”的內(nèi)容，計劃中要求達到的目標(biāo)基本能實現(xiàn)。
在課堂教學(xué)中的,就必須抓基礎(chǔ)知識，抓基本技能，以重要語文知識進行教學(xué)，使學(xué)生能逐步形成系統(tǒng)的語文思想與方法和掌握語文的基本理論，為學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中,全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、認(rèn)真學(xué)習(xí)、發(fā)展智力、陶冶品德，使學(xué)生活起來。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個學(xué)生都能健康地成長。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，力求每一個學(xué)生學(xué)習(xí)不斷進步，能力不斷提高。
五年級的學(xué)生，從學(xué)習(xí)情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，動手能力強，各科作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴(yán)格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時，仍然有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，紀(jì)律生活方面比較懶散，自我控制力不強，出現(xiàn)上課講小話、不做作業(yè)等現(xiàn)象。根據(jù)實際情況，轉(zhuǎn)化工作要有全局觀念，抓好語文轉(zhuǎn)化工作，實行分層教學(xué)，語文基礎(chǔ)差的學(xué)生要從最基本的知識點補起，鼓起他們對學(xué)習(xí)語文的信心，采取循序漸進，由淺入深的啟發(fā)式教學(xué)，變要他學(xué)為他要學(xué)，使他們能主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。對于語文基礎(chǔ)較好的學(xué)生，鼓勵他們力爭高分，有針對性的選取一些練習(xí)題，讓他們?nèi)シ治龊徒鉀Q，使得他們“吃得飽”，提高他們的分析、解答問題的能力。甚至要從嚴(yán)要求，規(guī)范他們解答的步驟。在平時的教學(xué)中要以中間層次的學(xué)生為主，兼顧兩頭。這樣下去語文的整體成績才能有提高。
具體措施：
1、實行教師輔導(dǎo)，學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。
2、以平時的作業(yè)為基礎(chǔ)，加強學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。
3、及時召開學(xué)生會議，總結(jié)成績，分析不足，提出要求。
4、結(jié)合考試，搞好培輔工作的查漏補缺。
5、利用適當(dāng)時間對學(xué)生進行思想道德教育，文明教育，紀(jì)律教育。
6、實行以點帶面來全面提高，使學(xué)生觀念進行轉(zhuǎn)變。
7、讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習(xí)方法，進行經(jīng)驗交流。
8、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響后進生，改變后進生，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
9、后進生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。
10、激勵機制，多給點后進生表現(xiàn)的機會，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。必要時與家長聯(lián)系，共同來解決后進生各方面存在的問題。
語文后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇九
進入學(xué)校從事教育教學(xué)工作至今，擔(dān)任體育教師工作五年。由于學(xué)生人數(shù)多、班級多，相對來說，后進生接觸的也較多，所謂后進生是指那些思想品德和學(xué)習(xí)成績都有比較嚴(yán)重的缺點，表現(xiàn)比較消極的學(xué)生。對這一批學(xué)生的轉(zhuǎn)化管理，可以說是班級，甚至是學(xué)校的重要工作之一，更是課任教師工作的重點和難點。采取什么樣的方式方法、技術(shù)技巧去做好這些學(xué)生的思想工作，從人品、人格、自我管理、學(xué)習(xí)素質(zhì)等諸方面調(diào)整轉(zhuǎn)化，是教育工作者，包括一些心理學(xué)者、青少年工作者長期探索和研究的課題，這項工作，需要一整套系統(tǒng)、連貫、長期的操作，才能徹底奏效，通過實踐，我略得一些不成熟的經(jīng)驗，與大家共同磋商。
后進生的特點和形成原因：后進生由于學(xué)習(xí)成績和紀(jì)律較差，在班集體或家庭中常常處于孤立、被歧視的地位，因此，形成了與一般學(xué)生所不同的特點，主要表現(xiàn)為：
(1)自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批評較多。父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的諷刺、挖苦，加上某些教師的"另眼相看"，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄。
(2)缺乏自信、意志力薄弱。對老師和同學(xué)存有戒心、不合群。
(3)逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視，后進生的言行。例如，認(rèn)為違反紀(jì)律是"勇敢"，向老師反映情況是"出賣朋友"。他們在處理同學(xué)關(guān)系時重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。而形成后進生的原因主要有：
(1)家庭教育不當(dāng)。隨著獨生子女的增多，有的家長對孩子從小嬌生慣養(yǎng)，過分溺愛；有的家長文化水平不高，隨便打罵孩子；有的家長則對孩子放任自流，對孩子的學(xué)習(xí)從不過問。
(2)社會的不良風(fēng)氣、內(nèi)容不健康的影視影響。
(3)后進生的形成，固然與家庭、社會和學(xué)生等因素有關(guān)，但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系。教師的教育方法簡單粗暴，處理問題不公正，學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難得不到老師的幫助和指導(dǎo)。蘇霍姆林斯基說過："教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。"
我們必須認(rèn)真分析這些學(xué)生的特點，找出后進生形成的原因，采取切實有效的辦法，有針對性地做好教育轉(zhuǎn)化工作。
對于后進生，我們做老師的已經(jīng)習(xí)慣了對他們的批評和訓(xùn)斥，甚至輕率的斷言他們不可救藥。然而，世界上沒有甘心落后的人，后進生的眼里也經(jīng)常閃動著渴求上進的光芒，只不過這種光芒往往被我們所忽略。我認(rèn)為一個后進生最需要老師的微笑、鼓勵和贊揚。
(1)微笑。微笑是友善的表露，是相互交流的基礎(chǔ)。很多老師感嘆學(xué)生離自己越來越遠，感嘆他們的心扉總對自己緊鎖，感嘆彼此之間有了越來越深的隔閡。他們不知道學(xué)生的心扉正是自己加的鎖，是我們的冷漠和一味的批評使學(xué)生與我們一天一天的疏遠；他們也不知道打開每一把鎖的鑰匙就拿在自己的手里，就是微笑。優(yōu)秀的學(xué)生需要微笑，后進生更需要微笑。陰雨連綿的日子，陽光的驟然出現(xiàn)讓人驚喜，而經(jīng)常被冷落的學(xué)生一旦得到老師的微笑，同樣會把它當(dāng)作珍貴的禮物。
(2)鼓勵。我們鼓勵學(xué)生，尤其是鼓勵過那些優(yōu)秀的學(xué)生。但是對于那些落后的人，我們給予了多少鼓勵和支持呢?其實，很多后進生也在努力尋求著上進的路標(biāo)，探索著前進的方向。優(yōu)秀學(xué)生與后進生的區(qū)別是什么?就是一個走在高速公路上，一個尚未到達高速公路。走在高速公路上優(yōu)秀生，一點燃料就能跑出很遠；而走在鄉(xiāng)間泥濘小路上的后進生，必須多加點兒燃料才能走出困境。這里的燃料就是老師的鼓勵。對這一點，我們有時做的恰恰相反，優(yōu)秀的學(xué)生不斷被加油，以致背上了包袱，而后進生則常常被冷落，只能因為沒有了燃料在泥濘里熄火，停止前進。因此，后進生更加需要得到教師的鼓勵和支持。
(3)表揚。心理學(xué)家指出，當(dāng)一個人得到賞識時，他心里就有了一種成就感，就會對未來充滿信心。而一個有信心的人，會更加積極地投入工作和學(xué)習(xí)。表揚就是一種賞識，具有對學(xué)生極大的激勵作用。每一個后進生都應(yīng)得到不斷的激勵，每一個后進生也應(yīng)該得到不斷的表揚、賞識。對于學(xué)生，我們應(yīng)認(rèn)識到他和我們一樣，都是不完美的人，都是在不斷改正缺點漸漸靠近完美的人。所以，我們發(fā)現(xiàn)了他們的進步，就要大大的表揚。表揚，是學(xué)生渴望得到的禮物。老師的責(zé)任就是要為學(xué)生創(chuàng)造生長的適宜環(huán)境，所以，老師不僅要適時地表揚他們，還要努力使學(xué)生獲得被表揚的時機。我認(rèn)為如果后進生得不到表揚，老師就沒有盡到自己的責(zé)任，因為他沒有創(chuàng)造出讓后進生獲得進步的環(huán)境。
由于后進生常常處于孤立、被歧視的地位，久而久之，慢慢養(yǎng)成自卑和自暴自棄心理。因此，對他們一定要施以愛，要克服偏見，在面向全體的基礎(chǔ)上，把更多的愛傾注在他們身上，偏愛后進生，能更好地溝通師生的感情，密切師生的關(guān)系，消除師生間的情感障礙，有利于教師做好后進生的轉(zhuǎn)化工作；能使教師更了解后進生的內(nèi)心世界，有利于從實際出發(fā)，有的放矢進行教育。
對學(xué)生寬容但不能放縱，嚴(yán)格但不能苛刻，這對后進生尤為重要，他們往往看不到自己的優(yōu)點和長處，容易自卑，孤立封閉自我。這就要求老師善于抓住他們的閃光點，及時拿起表揚的武器，有計劃地為他們提供表現(xiàn)才能的機會，消除他們的自卑感，讓學(xué)生體會愉悅成功感和被人尊重的感覺，從而產(chǎn)生追求上進的源動力，再從行動上付諸實踐。讓學(xué)生體會到老師是欣賞自己的，只是不喜歡自己身上的某些行為習(xí)慣，從而自覺的去改正。
后進生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，反復(fù)抓，抓反復(fù)，因勢利導(dǎo)，使后進生保持不斷前進的勢頭。
針對學(xué)生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境，如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力，教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強毅力。
在后進生的轉(zhuǎn)化過程中，只要我們做個有心人，細心觀察，認(rèn)真分析其心理特征及形成原因，然后有針對性地做好教育轉(zhuǎn)化和提高工作，就能促進更多的學(xué)生由后進趕先進，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
語文后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇十
后進生通常是指那些智力發(fā)育正常有品德不良行為或?qū)W習(xí)成績差的學(xué)生。后進生人數(shù)雖少而對班級的消極影響大，如果不做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，班級正常教學(xué)秩序以及日常生活常規(guī)就會受到影響。一個學(xué)期即將結(jié)束在這一學(xué)期中我對后進生的轉(zhuǎn)化取得了一定的效果?，F(xiàn)對本學(xué)期的后進生的轉(zhuǎn)化作以下的工作總結(jié)：
1、應(yīng)該說任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面。班主任應(yīng)從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上去關(guān)心和愛護讓他們感悟到教師的愛心和期待從而點燃起希望之火自覺將教師的愛轉(zhuǎn)化為積極向上的內(nèi)部動力。
2、在學(xué)習(xí)中對他們進行耐心的輔導(dǎo)對他們不歧視不打擊不挖苦保護好后進生的自尊心用愛心去精心呵護少批評多表揚。
3、因勢利導(dǎo)化消極因素為積極因素。幫助他們找到優(yōu)、缺點以發(fā)揚優(yōu)點克服缺點。其次應(yīng)有平常的心態(tài)差生也是孩子厭惡、責(zé)罵只能適得其反他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛作為一個教育者在對待差生時應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力。
4、發(fā)揮集體力量創(chuàng)造轉(zhuǎn)化環(huán)境一幫一結(jié)對子給他們配小老師進行結(jié)對子幫扶多讓他們參加力所能及的活動在學(xué)生中樹立起他們好的形象讓他們感到集體的溫暖激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的積極性。
5、深入了解因勢利導(dǎo)，后進生并不是先天的不足而是后天的許多不良因素所造成的。深入了解其家長及其社會關(guān)系、心理特征、興趣愛好、道德品行找出根本問題并多給后進生關(guān)愛和信任對其進行賞識激勵逐漸讓他們克服了自身的缺點真正的把后進生的轉(zhuǎn)化落實到實處才能將后進生轉(zhuǎn)化成一名成績較好的學(xué)生。
6、利用多種渠道經(jīng)常與家長聯(lián)系互通后進生的學(xué)習(xí)情況取得了家長的支持與配合。指導(dǎo)家長要正確的教育自己的子女共同搞好后進生的轉(zhuǎn)化工作。提高了后進生的教育教學(xué)的質(zhì)量完成了教育教學(xué)的任務(wù)。
以上是這學(xué)期的后進生的轉(zhuǎn)化工作。做好后進生的轉(zhuǎn)化工作必須狠下苦功，這是一個長期的細心的工作，并且需要有耐心，這樣才能得到徹底的轉(zhuǎn)變。
語文后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇十一
以新課程促進課程改革，全面改進教學(xué)方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面落實素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生技能，讓學(xué)生全面發(fā)展，照顧學(xué)生的全體，提優(yōu)補差，使班級學(xué)生數(shù)學(xué)技能和思維均衡發(fā)展，為創(chuàng)造和諧班級而努力。
本年級大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性較高，數(shù)學(xué)思維能力強，學(xué)習(xí)成績較好，但是也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，經(jīng)常不完成作業(yè)，成績不好。所以必須更加努力，必須樹信心，爭取時間，采取一定的措施來幫助他們改正學(xué)習(xí)態(tài)度，講究學(xué)習(xí)方法，快步提高成績。
1、后進生形成的家庭原因：父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。
2、后進生形成的學(xué)校原因：后進生輔導(dǎo)不及時心理的發(fā)展?fàn)顩r，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，形成教書育人，管理育人，環(huán)境育人的雙育合力。
2、加強對后進生的個別心理輔導(dǎo)。深入學(xué)生的內(nèi)心世界，搞好特別學(xué)生的情況跟蹤調(diào)查，對其心理障礙進行研究和排除，矯治其心理疾病，充分發(fā)揮心理教育的德育功能。
3、校內(nèi)外齊抓共管，家校結(jié)合，拓寬教育渠道。搞好心理健康教育，家長是最好的幫手和支持者。將通過家長會，與家長共同探討教育孩子的方法。另外，通過家長委員會，把學(xué)生中在接受心理健康指導(dǎo)后取得明顯成效的例子在家長中廣泛宣傳，幫助家長掌握部分心理學(xué)方面的知識，指導(dǎo)他們訓(xùn)練學(xué)生健康的人格和良好的品質(zhì)。
1、建立健全后進生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對象，不使任何一個學(xué)生掉隊。對每一位后進生的思想，學(xué)習(xí)狀況，性格特點，愛好特長，家庭情況等都作詳細記錄，制定具體的措施和目標(biāo)。期末總結(jié)評比，對成績突出的予以表彰。
2、對后進生堅持四個不五個先原則。
四個不即：（1）不定性，（2）不歧視，（3）不溺愛，（4）不加壓。
五個先即：表揚鼓勵優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動優(yōu)先，以努力提高教育的實效性。
1、貫徹興趣貫課堂讓課堂教學(xué)活起來。課堂教學(xué)中，課堂始終遵循主體性原則，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動的全過程，主動的去體驗，獲取。對一些后進生，要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動的機會，引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。
2、積極探索低起點，多層次，高需求。的課堂教學(xué)模式。低起點就是傳授新知識的起始階段放低起點，運用直觀形象的方法，使學(xué)生聽的懂，學(xué)得進。多層次就是針對學(xué)生的共性和個性差異，因材施教。高要求就是精心鉆研教材，使所有的學(xué)生都處于跳一跳，摘個桃的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)與發(fā)展，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。
語文后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇十二
教師的工作是平凡的，但職責(zé)是重大的。教師既要傳授科學(xué)知識，又要加強基礎(chǔ)道德教育；既擔(dān)負著培養(yǎng)優(yōu)秀生的工作，又要做好后進生的轉(zhuǎn)化工作；既要面向全體學(xué)生，又要促使學(xué)生全面發(fā)展；既要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，又要提高學(xué)生的心理素質(zhì)。教育工作的實踐使我體會到后進生的轉(zhuǎn)化工作是教育工作中不可缺少的一個重要方面。
我校根據(jù)各班的提名，年級組統(tǒng)一分配，把全校每個后進生的幫教工作落實到每個教師。教師對幫教對象的現(xiàn)狀進行認(rèn)真分析，找出構(gòu)成的原因，與學(xué)生共同制定幫教計劃，并根據(jù)學(xué)生的個性和特點實施幫教措施。在教育轉(zhuǎn)化的過程中，我們探索和總結(jié)出了許多好的教育方法，現(xiàn)擬定如下，以便下期工作參考。
有些學(xué)生從小組織紀(jì)律松懈，自由散漫已成習(xí)慣。由于學(xué)生自制力差，影響了聽課的效果，造成了知識的脫節(jié)。應(yīng)對這樣的學(xué)生，教師既要誠心又要耐心。在組織他們認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的基礎(chǔ)上，讓他們懂得遵守紀(jì)律的重要性，并對他們提出切合實際的可行的具體的要求。教師再根據(jù)要求進行定期和不定期的檢查，使他們在思想上繃緊遵守紀(jì)律這根弦，培養(yǎng)他們的意志力，不斷增強自控本事。如因經(jīng)常逃課、打架而多次轉(zhuǎn)學(xué)之后到我校就讀的一部分學(xué)生，教師就用強化矯+法規(guī)范了他的行為，并讓他們以優(yōu)異的成績報答父母。
目標(biāo)是一個人前進的動力。教師要用切合學(xué)生實際的目標(biāo)激發(fā)他們自身的進取因素，激勵后進學(xué)生不斷進取。
比如，一部分學(xué)生不但學(xué)習(xí)不努力，還紀(jì)律松散，又沒有奮斗目標(biāo)。班主任教師就對他們進行思想教育，幫他確立奮斗目標(biāo)，并分階段給他確立一個個具體的小目標(biāo)，制定實現(xiàn)目標(biāo)的具體措施。在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣上化力氣，在指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法上下功夫。在教師滿腔熱情地關(guān)愛下，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)最終有了提高，他們品嘗到了成功的喜悅，教師及時表揚鼓勵，并提出了新的奮斗目標(biāo)。在新的目標(biāo)激勵下，這部分學(xué)習(xí)更刻苦用功了，更遵守紀(jì)律了。
我們組織教師學(xué)習(xí)歸因理論，學(xué)會歸因訓(xùn)練方法。采用針對性原則對學(xué)生進行歸因方法訓(xùn)練，使學(xué)生也掌握歸因訓(xùn)練方法，提高自我歸因本事。
學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況和品德狀況決非一日構(gòu)成，也常常不是一個因素造成的。如果我們把學(xué)生學(xué)習(xí)差只歸因于穩(wěn)定的本事因素，就會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生自卑心理和對學(xué)習(xí)的恐懼心理。所以，我們對學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生作具體分析，發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績主要包括學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等相關(guān)因素，并向?qū)W生指出不良的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的危害性，使學(xué)生既認(rèn)識自我的問題，又感到成績差是能夠改變的，這樣學(xué)生就會出現(xiàn)奮發(fā)向上的進取變化。比如，我們五（2）班14名學(xué)習(xí)成績最差的學(xué)生（語、數(shù)）進行歸因訓(xùn)練。由于過去的多次失敗，他們情緒低落，歸因于自我智力差，由此幫教教師認(rèn)真分析他們情景，幫忙他們把失敗歸因于努力、意志、方法等與本事無關(guān)的因素，改善他們的情緒，激發(fā)他們爭取成功的欲望。他們的自信心逐步增強，學(xué)習(xí)進取性不斷提高。到學(xué)年結(jié)束，12名學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都得到不一樣程度的提高。
對于行為有偏差的學(xué)生，我們把它歸因于主要是交友不慎，沒有按照《小學(xué)生日常行為規(guī)范》來要求自我。同時肯定他們的本質(zhì)是好的，只要遵紀(jì)守法，認(rèn)真學(xué)習(xí)，必須能成為好學(xué)生。比如，五（2）班劉光銀同學(xué)，原行為上有偏差，經(jīng)過歸因訓(xùn)練，他與社會上不三不四的人斷絕了往來，能遵紀(jì)守法，提高較快。實踐證明，歸因訓(xùn)練能提高學(xué)生的自信心，有利于后進生的轉(zhuǎn)化。
我們根據(jù)心理輔導(dǎo)行為治療法中的厭惡療法，使用想像一種厭惡性的或懲罰的刺激，幫忙學(xué)生擺脫某些行為障礙，預(yù)防某些問題的發(fā)生。每當(dāng)節(jié)假日、雙休日之前，我們在法制教育的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想象違法犯罪的后果、小偷被抓的情景，使他們對這些行為后果產(chǎn)生恐懼，從而預(yù)防后進學(xué)生在假日里違法犯罪，從而規(guī)范他們的行為。我校學(xué)生不僅僅在學(xué)校中能遵紀(jì)守法，并且在寒暑假中、雙休日中也能遵紀(jì)守法，證明這種方法是有效的。
榜樣的力量是無窮的。在后進生的群體中樹立榜樣更為重要，不僅僅使后進生看到了期望，并且增強了后進生轉(zhuǎn)化的決心。如在后進生的幫教工作中，我們請原先因嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)而多次處分，但在教師們的幫教下轉(zhuǎn)化過來的學(xué)生來講述自我的成長史，使后進學(xué)生懂得人人都是能夠轉(zhuǎn)化的。轉(zhuǎn)化不僅僅要靠教師的幫忙，更需要自我的努力和毅力。同時，我們不斷尋找后進生的閃光點，發(fā)現(xiàn)點滴提高，及時鼓勵，每當(dāng)后進生聽到原先與自我差不多的學(xué)生受到表揚，他們的心靈總會受到震動，渴望著自我也能得到表揚。
在分析后進生構(gòu)成的原因時，我們發(fā)現(xiàn)較多的后進生是由于父母的離異、再婚、違法服刑、家庭突變等原因失去家長的關(guān)愛而成為后進生的，我校共有80多位這樣家庭的學(xué)生。為了讓這些特殊家庭的學(xué)生和特困家庭的學(xué)生與同齡人一齊健康成長，每年我們召開特殊家庭學(xué)生和特困家庭學(xué)生茶話會。
在茶話會上，沒有長篇的講話，更沒有訓(xùn)話，而是用身邊生動的事例來感化學(xué)生。例如，請本校特困生演講《逆境中奮斗靠自我》，教育他們正確應(yīng)對家庭變化的現(xiàn)實，鼓勵他們在逆境中奮起。同時，經(jīng)過師生共做游戲融洽師生關(guān)系，并對特困家庭的學(xué)生在經(jīng)濟上給予援助，讓他們體會到教師的關(guān)愛、社會主義大家庭的溫暖，激發(fā)他們樹立信心，克服困難。好幾位同學(xué)激動地說：人間確有真情在，我們要以實際行動不辜負學(xué)校教師的期望，爭做“四有”新人。
總之，后進生轉(zhuǎn)化工作是學(xué)校工作中重要的一環(huán)，是每位教師不可推卸的職責(zé)。在實施的過程中，必須講究制度化、規(guī)范化，把此項工作作為對教師教育教學(xué)工作考核的硬性指標(biāo)加以落實，并與教師年終考核掛鉤，才能收到良好的效果。
語文后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇一
提起“后進生”，每個老師都會直皺眉頭，當(dāng)然，我也不例外。我接手這個班到今天已經(jīng)快三年了，可是我們班的“四大金剛”——小潘、小陳、小相、小鄭，到現(xiàn)在仍然還在轉(zhuǎn)化之中。其中的小鄭真是有一副“金剛不壞”之身，任你苦口婆心，軟硬兼施也不見什么長進。
還好另外三人，在我的“軟磨硬泡”之下有了些許好轉(zhuǎn)，現(xiàn)將我的轉(zhuǎn)化方略與大家分享。
經(jīng)過反思，我發(fā)覺很多時候老師是要“軟”下來的。所謂“軟”下來就是放下架子，泄了脾氣來面對孩子，當(dāng)老師冷靜地、耐心地面對后進生時，說話的語氣也溫和了，教育機智也有了，教育的策略也高明了。
所謂“磨”，就是要有耐心和毅力和學(xué)生打持久戰(zhàn)。我們班的小陳、小潘、小相，自覺性差，經(jīng)常不寫作業(yè)，批評教育以后，好了兩天又犯毛病。你來硬的根本不起任何作用，我索性軟下來，——“老師陪你寫作業(yè)”，從前他們都是辦公室的大紅人。昨天作業(yè)因為不會，沒寫完的，帶到辦公室，手把手教會了、寫完了再走；今天還有作業(yè)不會，加班加點輔導(dǎo)到會為止；明天依然陪同、耐心輔導(dǎo)……每天如此進行補缺補差，日子長了，他們的成績在不知不覺中提上來了，被老師盯緊了，做作業(yè)也主動了，自主意識也強了，進步自然也就有了。
因為孩子犯了錯誤或是表現(xiàn)不好，就一味地大發(fā)雷霆的教師不是一個合格的教師。但是“硬”在轉(zhuǎn)化后進生的工作中也是不可或缺的，老師發(fā)下的話，一定要兌現(xiàn)。不管對待任何同學(xué)，許下的承諾也好，約定好的懲罰也罷，就必須不折不扣地嚴(yán)格執(zhí)行。對待后進生，我從日常生活的一點一滴抓起，對作業(yè)不寫完的小陳，不吃午飯也得補上；對做操不認(rèn)真的小潘，回到教室后重作一遍；對偷懶不做值日的小相，放學(xué)后班級衛(wèi)生就有他包了；只要任課教師或班干部反映某某上課違紀(jì)，馬上請到辦公室談話……這些措施使每個學(xué)生都感受到了管理的嚴(yán)格，也讓后進生時刻都有壓力感，再也不能像以前那樣“為所欲為”了。
在轉(zhuǎn)化后進生的過程中除了“軟硬兼施”，必要的心理輔導(dǎo)也是不可少的。這就要“泡”，把他們“泡”在老師對他們的關(guān)心和呵護中，多親近、信任、關(guān)心、鼓勵他們，對他們進行熱情的幫助，培養(yǎng)起真摯的、平等的師生情感。還要了解其家庭情況，幫助他們解決實際問題，關(guān)心他們的生活，調(diào)節(jié)他們與同學(xué)之間相處的問題等等。對班上的非后進生進行教育，引導(dǎo)他們也去關(guān)心幫助后進的同學(xué)，營造一個和諧友愛的班級氛圍。在潛移默化中，后進生在寬松的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中漸漸自信起來。
“軟、磨、硬、泡”就是我轉(zhuǎn)化后進生的四字真經(jīng)，后進生的轉(zhuǎn)化工作還在繼續(xù)進行之中。今后，我還會循著這條路走下去，力爭在教育教學(xué)工作上有新的突破。
語文后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇二
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動。附錄部分包括生字表：
（一），要求會認(rèn)的字；生字表；
（二），要求會寫的字；詞語表。
教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了八個專題。它們依次是：感受大自然的美好，愛護周圍環(huán)境，怎樣看問題，怎樣想問題，豐富多彩的兒童生活，可貴的親情，友情，神奇的科技世界，國際理解和友好，神話故事、傳說。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．在語文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)8個專題的思想。
2．認(rèn)識200個字，會寫300個字。累計認(rèn)識2200個字，會寫1600個字。
3．會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。
4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5．繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
6．學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
7．初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。
8．繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。
9．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習(xí)復(fù)述課文。
10．繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
11．留心周圍事物，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。
12．能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13．結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。
三、學(xué)生情況分析及教學(xué)措施
本班小部分同學(xué)紀(jì)律散漫，行為習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)沒有自覺性，經(jīng)常作業(yè)不按時完成。對于這小部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，逐漸養(yǎng)成遵守紀(jì)律，愛學(xué)習(xí)，求上進的良好習(xí)慣。
1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。
2、扎實進行語言訓(xùn)練，著重進行段的訓(xùn)練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。
3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運用課文中學(xué)到的表達方法，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。
4、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
四、教學(xué)進度
單元教學(xué)內(nèi)容合課時周次
一1—4課語文園地一131—2
二5—8課語文園地二143—4
三9—12課語文園地三145—6
四13—16課語文園地四147—8
五17—20課語文園地五109—10
六21—24課語文園地六1110—11
七25—28課語文園地七1412—13
八29—32課語文園地八1414—15
期末復(fù)習(xí)、期末綜合測試716—
【小學(xué)二年級語文教學(xué)計劃】
語文后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇三
一學(xué)期以來，本人本著使受教育者在德、智、體各方面得到生動、主動、活潑的發(fā)展的原則，認(rèn)真做好四年級一班的培養(yǎng)優(yōu)生轉(zhuǎn)化差生的工作，現(xiàn)回顧如下：
1、消除戒備心理的唯一徑，是教師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手，教師情感可以使浪子回頭。
2、自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一，是進步的動力之一，表現(xiàn)為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權(quán)利和人格。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任后進生，逐步消除他們的疑慮、自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。
3、教師應(yīng)曉之以理，提高后進生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)后進生是非觀念，必須堅持正確誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體論，輔之以分明的獎罰。
4、針對學(xué)生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境，如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力，教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強毅力。
5、后進生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律。
總之，轉(zhuǎn)化后進生的教育工作是一項長期、復(fù)雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。轉(zhuǎn)化后進生需要一個過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教訴原則，進行反復(fù)、耐心地教育；還需要學(xué)校、家庭和社會的密切配合，共同形成一體化的教育網(wǎng)絡(luò)，才能獲得良好的教育效果。轉(zhuǎn)化后進生的經(jīng)驗千條萬條，核心就是多給后進生奉獻愛心，讓愛的陽光溫暖后進生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進生的成長。
語文后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇四
七年級班級管理結(jié)束了。上學(xué)期，在各方面力量的密切配合下，我在轉(zhuǎn)化問題生工作過程中，取得了一定的成績，本學(xué)期我依照學(xué)初計劃，踏踏實實的開展了問題生轉(zhuǎn)化的工作，現(xiàn)就一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：
第一，不放棄成績差的學(xué)生?！安粧仐墸环艞墶笔俏覍栴}生轉(zhuǎn)化的牢固觀念，學(xué)生的成長如新種植的的小樹，需要支撐和幫助。對于那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，我更是加倍關(guān)心照顧，在學(xué)習(xí)方面對他們的要求更加嚴(yán)格，我們班的宋健同學(xué)人品很好，勞動積極肯干，有一定的組織能力，任我們班的勞動委員，這個孩子哪點都好，就是學(xué)習(xí)成績不好，讓很多老師都很頭疼，去年期末考試宋健排名倒數(shù)第二，語文44分、數(shù)學(xué)21分、英語35分、科學(xué)45、思品58沒有一科及格，七年級期末考試宋健語文76、數(shù)學(xué)21、英語57、思品60地理66生物41歷史66，班級排名14.四科及格。六年級比七年級科目多兩科，學(xué)習(xí)的內(nèi)容、難度都有所提升，宋健卻提高了7名，我們不能不說孩子的潛力很大，宋健的學(xué)習(xí)狀態(tài)有了明顯的改變，成績不能說很好，但是對于一個這樣基礎(chǔ)很差的同學(xué)，他能有這樣明顯的進步，也是老師們不放棄的結(jié)果。
第二，做學(xué)生思想的的引路人。問題生除了具有一般學(xué)生的特點外，還有許多特殊之處，如自尊心特別強，思想、行為的情緒性色彩明顯，意志和毅力薄弱，是非觀念模糊，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等。作為問題生，他們自己也知道存在的缺點和不足，但他們不一定都清楚地意識到這些問題的性質(zhì)和危害，更難獨自找到擺脫這種處境的方法。做問題生的轉(zhuǎn)化教育工作，決不能一概地因事論事作簡單處理，要針對問題引導(dǎo)學(xué)生去明察思想，分析根源，清楚性質(zhì)，明白危害，改過自新。我們班李奎濤，在這一學(xué)期成績下滑的很厲害，由第七名已經(jīng)退步到12名，因此我和馬老師、王老師一起把李奎濤的家長找來詳細的給他們分析了他退步的原因，李奎濤是一個很有自尊的學(xué)生，被這些老師一說，臉紅了，就保證說“老師你們放心，我下次一定考得很好?！边@次事件以后，李奎濤學(xué)習(xí)的更認(rèn)真了，態(tài)度也更積極了，期末考試已經(jīng)考到了第六名，總分619分，我打電話給家長，學(xué)生和家長都樂得合不攏嘴。我想學(xué)生成績的取得離不開老師思想的指導(dǎo)。
第三，齊心協(xié)力共進步。我們在后進生轉(zhuǎn)化的過程中，也會遇到這樣的問題，學(xué)生的成績時有反復(fù)，但是在所有任課教師共同的努力會幫助他們樹立自信走出困境。因此積極對待學(xué)生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，多虧各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，正確看待自己存在的問題，從而迎難而上。我們班的劉紅霞學(xué)習(xí)積極，永爭第一。但是第三次月考卻屈居第二，劉紅霞難受極了，以前她每次下課都要到辦公室問題，下課時也經(jīng)常圍在老師身前身后，可這次他沉默了，看到她面臨著學(xué)習(xí)過程中的一次挫折，我們老師都很難受，因此各位老師都找到她，幫助他分析試卷中存在的問題，并對她進行鼓勵，經(jīng)過老師的共同努力，劉紅霞又進入了原來的學(xué)習(xí)狀態(tài)，甚至比以前學(xué)得更有勁了。本次期末考試劉紅霞又一次奪得第一名，劉紅霞臉上露出了燦爛的笑容。
第四，學(xué)習(xí)小組有功勞。自高效課堂推進以來，我們班成立了學(xué)習(xí)小組，考慮到假期小組學(xué)習(xí)的問題，我將場部的同學(xué)編成一個學(xué)習(xí)小組，組長是崔琦，崔琦溫文爾雅，意志堅定，進取心強，樂于幫助比人，他和趙鵬飛、孫智超等幾個同學(xué)即使實在周六也舉辦圓桌學(xué)習(xí)小組，他們一起寫作業(yè)、從不抄襲，不會的問題一起探究，也不自私。大家一起背誦課文，你考我我考你，學(xué)得不亦樂乎。在課堂上他們小組也是最積極的一組，不但崔琦的成績進步了，趙鵬飛和孫志超的成績都提高到前十名，分?jǐn)?shù)也都達到了優(yōu)秀水平。崔琦的表現(xiàn)得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，20xx年六月，崔琦被評為“分局三好學(xué)生”。學(xué)生幫學(xué)生，同學(xué)一起學(xué)，學(xué)得更有興趣，效果更好，因此有了這個很好的小組學(xué)習(xí)案例，我想我會讓各小組學(xué)習(xí)發(fā)揮更大的優(yōu)勢。
在一學(xué)期的時間里，雖然我取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育方法、手段還有些粗糙，還有待改進?，F(xiàn)在我一邊做工作，一邊在反思。
一、轉(zhuǎn)化問題生的工作是任重道遠，可能會有反復(fù)的現(xiàn)象，因此要防范于未然，也要防微杜漸。
二、轉(zhuǎn)化問題生更要耐得寂寞，還要耐得住自己的付出短期得不到回報的痛苦。只要我們比學(xué)生有耐力，我們就一定能夠取得成績。
三、轉(zhuǎn)化問題生更要關(guān)注學(xué)生心靈、關(guān)愛學(xué)生發(fā)展，變關(guān)注學(xué)生一陣子為關(guān)注學(xué)生一輩子。
總之，七年級學(xué)生還存在很多問題，沒一個問題背后更不是三言兩語就能解決的，對待問題的的學(xué)生我們更要用科學(xué)的民主的行之有效的辦法去解決，切記沖動蠻干。
語文后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇五
后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學(xué)質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。每個學(xué)生都享有受教育、受鍛煉的基本權(quán)利，關(guān)注后進生是尊重學(xué)生享有這些權(quán)利的重要體現(xiàn)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們認(rèn)識到自己的價值?，F(xiàn)在我就將這一學(xué)期的后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下：
人民教育家陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。事實證明，后進生并不是一無長處、各方面都差的“壞孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能兒”。每個后進生都有他的閃光點，作為教育工作者，要善于從不同角度欣賞每一個學(xué)生，細心挖掘后進生身上的閃光點，哪怕是微弱的一點，也要千方百計發(fā)揚光大，以此作為轉(zhuǎn)化的突破口。
后進生由于在思想和學(xué)習(xí)上的暫時落后，常受到父母的訓(xùn)斥，同學(xué)的瞧不起，老師的冷落，因此，自卑感和逆反心理強。但他們也是有思想、有自尊、有主見、相對獨立的人，也渴望獲得別人的尊重，被人理解，被人關(guān)心，渴望融入集體之中。如果我們能滿足他們的這種需求，讓他們感受到關(guān)心和溫暖，他們就會產(chǎn)生一種積極向上的動力，樂于接受教育。對于后進生我會給予更多的寬容和理解，在批評他們時盡量注意語言的技巧，批評要含蓄，盡量給予更多的表揚和鼓勵。使他們能夠有施展所長，取得成績的天地。
在設(shè)立目標(biāo)時要因人而異，設(shè)立多層次的目標(biāo)。只要他們在原有的基礎(chǔ)上有所提高，就應(yīng)給予獎勵，讓他們感到成功并不困難，感到成就感。
特別是對后進生的學(xué)習(xí)成績要寬容對待，不能一下子就要求過高，否則欲速者不達，容易傷害其自信心，引起負面效應(yīng)。在平時不要老是拿他們與班級的優(yōu)秀生的成績作對比，甚至在班上評頭品足，譏笑諷刺，這只會加深后進生逆反心理；也不能專門表揚獎勵優(yōu)秀生，使得后進生可望不可及，產(chǎn)生自卑感。
在學(xué)校教育中，科任老師是配合班主任管理班級的良好助手。因此，在后進生轉(zhuǎn)化中，我還盡力發(fā)揮科任老師的作用。通過平時的聊天及教學(xué)工作會，從其他科任老師中充分了解我班的學(xué)生各種情況。同時也讓其他科任老師了解后進生在其他方面的閃光點，改變科任老師對他們的偏見，從而在平時的教學(xué)中能更加關(guān)注后進生的發(fā)展。
在后進生轉(zhuǎn)化的過程中，雖然學(xué)校占主導(dǎo)地位，但是單靠學(xué)校一方是很難取得良好的效果的。需要學(xué)校、家庭、社會多方面配合，齊抓共管，形成合力，才能取得最佳效果。因此，我會定期做學(xué)生的家訪或通過電話與他們的父母進行交流，了解他們在家中的表現(xiàn)，以及家庭教育中存在的誤區(qū)，交流其他成功家長的教育方法。鼓勵家長與孩子多交流，讓孩子感到溫情，消除家長和孩子的對立，減輕孩子的逆反心理的程度。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們的一些不良做法，及時與我們學(xué)校取得聯(lián)系。經(jīng)過與家長的多次交流和溝通，得到了家長們的大力支持。使轉(zhuǎn)化工作得以順利和有序開展，并取得良好的效果。
后進生的轉(zhuǎn)化工作，具有長期性、反復(fù)性，不可能一蹴而就。俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”，大多數(shù)后進生的許多不良行為習(xí)慣，是在多種因素影響下逐漸形成的，有些行為習(xí)慣在他們的腦子里早已經(jīng)根深蒂固。要想徹底改掉那些毛病，需要一個相對較長的轉(zhuǎn)化過程，而且在這個過程中有可能會出現(xiàn)惡習(xí)反復(fù)的現(xiàn)象。因此，在后進生轉(zhuǎn)化工作中要有耐心，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，更要有愛心和信心，去要包容后進生的錯誤和過失，相信后進生也是可教育好的對象。只要用了心思，注意各個學(xué)生的特點，用最恰當(dāng)?shù)姆椒?，就可以做得最好?BR> 語文后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇六
每個班級都存在或多或少的后進生，對他們思想轉(zhuǎn)化工作是班級工作的重要環(huán)節(jié)，是班主任管理班級工作的關(guān)鍵。后進生是教師的重點輔導(dǎo)對象，輔導(dǎo)要做到及時、全面、持之以恒，后進生的形成過程決定轉(zhuǎn)化工作必須持之以恒。為全面貫徹黨的教育方針，落實學(xué)校的一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切的教育思想，在后進生的轉(zhuǎn)化工作上，本學(xué)期我本著有理，有節(jié)，有度的原則，從學(xué)生的學(xué)校生活中捕捉他們身上的閃光點，有進步及時表揚，樹立信心，使后進生擺脫后進，力爭使素質(zhì)教育落到實處，本學(xué)期在后勁生的轉(zhuǎn)化方面我主要做了如下的工作：
1、動之以情，消除戒備心理
消除戒備心理的唯一途徑，是教師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。當(dāng)學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。
2、尊重信任，喚起自尊心
自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一，是進步的動力之一。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任后進生，喚起他們的自尊心，培植自信心。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點：
（1）對后進生要求要適度。要求過高，他們會認(rèn)為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)后進生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。
（2）讓后進生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭睢?BR> （3）讓后進生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。
3、曉之以理，增強后進生分辨是非的能力教師應(yīng)曉之以理，提高后進生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)后進生是非觀念。堅持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。
4、對后進生堅持“四個不”、“五個先”原則?！八膫€不”即：
（1）不定性
（2）不歧視
（3）不溺愛
（4）不加壓。
“五個先”即：表揚鼓勵優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動優(yōu)先，以努力提高教育效果。
5、建立健全后進生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對象，不使任何一個學(xué)生掉隊。對每一位后進生的思想和學(xué)習(xí)狀況，性格特點，愛好特長，家庭情況等作記錄。針對一部分后進生家庭教育薄弱，進行專題家訪活動。取得家庭的配合，達到家校合一，共同教育的目的。
6、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固后進生良好行為習(xí)慣后進生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使后進生保持不斷前進的勢頭。如本班的朱崇明同學(xué)，生活行為習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣很差，學(xué)生都不喜歡接近他，為此，他就是我的幫輔對象，每天我都要親自檢查他的生活習(xí)慣一次，天天堅持，最終他還是養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣了。7、在班級中搞好幫教活動，安排各方面表現(xiàn)好的優(yōu)秀學(xué)生，幫助后進生，不但在學(xué)習(xí)上幫助他們，在思想上、生活上都給予了熱情的幫助，及時詢問他們的情況，了解他們的想法，讓他們感受到集體的溫暖。8、貫徹“興趣貫課堂”，讓課堂教學(xué)“活”起來。在課堂教學(xué)中，教師要始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動的全過程，主動的去體驗，獲取。對一些后進生，要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動的機會，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。從而在學(xué)習(xí)上有所進步，變厭學(xué)為樂學(xué)。
蘇霍姆林斯基說：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年?！蔽覀円盟囆g(shù)家特有的眼光去認(rèn)真分析研究，即使是一塊最普通的木頭，只要我們用心雕琢，也會使其能夠變成一件有價值的藝術(shù)品。
語文后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇七
1.基礎(chǔ)知識不牢固。小學(xué)數(shù)學(xué)是中學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)體系的嚴(yán)謹(jǐn)性、運算的精確性、推理的邏輯性等等，都要求學(xué)生必需有扎實的基礎(chǔ)。而在事實上，一部分小學(xué)畢業(yè)生數(shù)學(xué)知識根本不過關(guān)，該記住的知識沒有記住，該掌握的內(nèi)容沒有掌握，導(dǎo)致數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識不扎實。
2.不適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容簡單，進入初中后，無論學(xué)習(xí)內(nèi)容、范圍、方法，與小學(xué)比較起來，都有很大差異。這就要求初中學(xué)生具有獨立性與自覺性，在學(xué)習(xí)方法上做到靈活多樣。事實上，一部分學(xué)生因不能立即適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)環(huán)境，而造成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績落后。
3.思維能力跟不上，缺乏學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)主要是四則運算，單向思維，一進入初中，知識內(nèi)容發(fā)生了質(zhì)變：一是用“字母”為主的符號表示數(shù)，二是建立有理數(shù)概念，引進了負數(shù)。因此，部分學(xué)生思維能力難以跟上，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼感，這是產(chǎn)生數(shù)學(xué)后進生的主要原因。
4.心理和生理上的原因。由小學(xué)進入初中，學(xué)生的生理和心理都發(fā)生了較大變化。從心理上講，初一學(xué)生年齡都在13歲左右，正處在意識記憶向抽象思維轉(zhuǎn)化的時期，如果不能較快適應(yīng)這兩個轉(zhuǎn)化，就會漸漸跟不上教學(xué)要求，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)漸漸落后；從生理上講，初中大部分學(xué)生進入青春期，逆反心理較強，跟不上就會產(chǎn)生放棄的心理，因而也就出現(xiàn)了數(shù)學(xué)后進生。
1.搞好中小學(xué)銜接。首先，知識上的銜接。眾所周知，數(shù)學(xué)的顯著特點是有嚴(yán)密的系統(tǒng)性和邏輯性，舊知識是新知識的基礎(chǔ)，新知識是舊知識的發(fā)展。因而新生入學(xué)，要結(jié)合新課內(nèi)容，加強舊知識的復(fù)習(xí)是防止和轉(zhuǎn)變后進生的先決條件。尤其要重視代數(shù)初步知識的教學(xué)，因為這部分知識在初中數(shù)學(xué)中占很大的比重，更是難點所在。其次，學(xué)法上的銜接。在小學(xué)，一部分學(xué)生“死讀書”，學(xué)習(xí)方法以簡單模仿、死記硬背為主；另一部分學(xué)生平時除了聽課、做作業(yè)外，不注重挖掘課本實際，忽視數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性。因此，入學(xué)伊始應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識到小學(xué)的學(xué)習(xí)方法已不適應(yīng)初中學(xué)習(xí)，同時對學(xué)生進行嚴(yán)格的常規(guī)訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生動手、動腦，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓展形象思維。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生渴求獲得知識的動力。數(shù)學(xué)教育的成就，很大程度取決于學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣能否保持和發(fā)展。為此，培養(yǎng)和提高七年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是拓展形象思維的有效措施，是轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)后進生的重要保障。首先，設(shè)置懸念。人人都有一種好奇心理，越是奇思妙想，越要探個究竟。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)巧妙地設(shè)置情境，引起懸念，以此激發(fā)學(xué)生的興趣。如面對豐富的圖形世界，可設(shè)疑問：怎樣畫幾何體的三視圖？學(xué)生不知如何回答，教師因勢利導(dǎo)：要解決這些問題并不難，不過需要學(xué)習(xí)一門新課——幾何，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的積極性。其次，引導(dǎo)學(xué)生自解。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，千方百計引導(dǎo)學(xué)生自解，給予學(xué)生成功的體驗，能使學(xué)生獲得愉快情緒，保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.積極性。如講授“平行”時，可先安排學(xué)生討論火車軌道平行嗎，啟發(fā)學(xué)生自己得出平行的定義，再講解其應(yīng)用，能收到事半功倍的效果。再次，架設(shè)橋梁，突破難點。通過復(fù)習(xí)舊知識，把新、舊知識進行對照，能幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)上的難點，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如應(yīng)用題這一難點，教學(xué)時讓學(xué)生從題目中找出數(shù)量關(guān)系式或等式、條件與問題的關(guān)系等作為突破難點的切入點。最后，聯(lián)系實際，學(xué)以致用。列舉實例可使學(xué)生體驗到生活中離不開數(shù)學(xué)，并指導(dǎo)學(xué)生帶著數(shù)學(xué)思想去觀察生活，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如講解一元一次方程的應(yīng)用時設(shè)置情景：把100元錢按照定期一年儲蓄存入銀行，到期得本息為121.17元，那么這次儲蓄的利息是多少？這種儲蓄的年利率又是多少？這樣的實例，對學(xué)生既不陌生，又可增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能提高他們解決實際問題的能力。
3.個別教育，偏愛后進生。眾所周知，后進生常因暫時處于落后而受家長責(zé)備，同學(xué)數(shù)落，老師嫌棄，顯得悲觀失望、自暴自棄，喪失上進心。為改變這種狀況，教師就要對他們小小的進步給予肯定、鼓勵，以此激發(fā)他們的熱情，樹立他們上進的自信心，這是轉(zhuǎn)化后進生的主要措施。對待數(shù)學(xué)后進生，教師更應(yīng)關(guān)懷備至，可以通過面批作業(yè)、課堂提問、課堂巡視，了解他們學(xué)習(xí)落后的原因，進行必要的補習(xí)和講解，切莫嘲笑打擊。
總之，教師應(yīng)把握時代特征，以科學(xué)的態(tài)度、強烈的事業(yè)心、高度的責(zé)任感和靈活的措施轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)后進生，從而增強他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性與使命感，大面積提高數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。
語文后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇八
一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下，我們在“后進生轉(zhuǎn)化”工作過程中，能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“后進生轉(zhuǎn)化”的內(nèi)容，計劃中要求達到的目標(biāo)基本能實現(xiàn)。
在課堂教學(xué)中的,就必須抓基礎(chǔ)知識，抓基本技能，以重要語文知識進行教學(xué)，使學(xué)生能逐步形成系統(tǒng)的語文思想與方法和掌握語文的基本理論，為學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中,全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、認(rèn)真學(xué)習(xí)、發(fā)展智力、陶冶品德，使學(xué)生活起來。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個學(xué)生都能健康地成長。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，力求每一個學(xué)生學(xué)習(xí)不斷進步，能力不斷提高。
五年級的學(xué)生，從學(xué)習(xí)情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，動手能力強，各科作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴(yán)格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時，仍然有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，紀(jì)律生活方面比較懶散，自我控制力不強，出現(xiàn)上課講小話、不做作業(yè)等現(xiàn)象。根據(jù)實際情況，轉(zhuǎn)化工作要有全局觀念，抓好語文轉(zhuǎn)化工作，實行分層教學(xué)，語文基礎(chǔ)差的學(xué)生要從最基本的知識點補起，鼓起他們對學(xué)習(xí)語文的信心，采取循序漸進，由淺入深的啟發(fā)式教學(xué)，變要他學(xué)為他要學(xué)，使他們能主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。對于語文基礎(chǔ)較好的學(xué)生，鼓勵他們力爭高分，有針對性的選取一些練習(xí)題，讓他們?nèi)シ治龊徒鉀Q，使得他們“吃得飽”，提高他們的分析、解答問題的能力。甚至要從嚴(yán)要求，規(guī)范他們解答的步驟。在平時的教學(xué)中要以中間層次的學(xué)生為主，兼顧兩頭。這樣下去語文的整體成績才能有提高。
具體措施：
1、實行教師輔導(dǎo)，學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。
2、以平時的作業(yè)為基礎(chǔ)，加強學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。
3、及時召開學(xué)生會議，總結(jié)成績，分析不足，提出要求。
4、結(jié)合考試，搞好培輔工作的查漏補缺。
5、利用適當(dāng)時間對學(xué)生進行思想道德教育，文明教育，紀(jì)律教育。
6、實行以點帶面來全面提高，使學(xué)生觀念進行轉(zhuǎn)變。
7、讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習(xí)方法，進行經(jīng)驗交流。
8、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響后進生，改變后進生，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
9、后進生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。
10、激勵機制，多給點后進生表現(xiàn)的機會，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。必要時與家長聯(lián)系，共同來解決后進生各方面存在的問題。
語文后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇九
進入學(xué)校從事教育教學(xué)工作至今，擔(dān)任體育教師工作五年。由于學(xué)生人數(shù)多、班級多，相對來說，后進生接觸的也較多，所謂后進生是指那些思想品德和學(xué)習(xí)成績都有比較嚴(yán)重的缺點，表現(xiàn)比較消極的學(xué)生。對這一批學(xué)生的轉(zhuǎn)化管理，可以說是班級，甚至是學(xué)校的重要工作之一，更是課任教師工作的重點和難點。采取什么樣的方式方法、技術(shù)技巧去做好這些學(xué)生的思想工作，從人品、人格、自我管理、學(xué)習(xí)素質(zhì)等諸方面調(diào)整轉(zhuǎn)化，是教育工作者，包括一些心理學(xué)者、青少年工作者長期探索和研究的課題，這項工作，需要一整套系統(tǒng)、連貫、長期的操作，才能徹底奏效，通過實踐，我略得一些不成熟的經(jīng)驗，與大家共同磋商。
后進生的特點和形成原因：后進生由于學(xué)習(xí)成績和紀(jì)律較差，在班集體或家庭中常常處于孤立、被歧視的地位，因此，形成了與一般學(xué)生所不同的特點，主要表現(xiàn)為：
(1)自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批評較多。父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的諷刺、挖苦，加上某些教師的"另眼相看"，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄。
(2)缺乏自信、意志力薄弱。對老師和同學(xué)存有戒心、不合群。
(3)逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視，后進生的言行。例如，認(rèn)為違反紀(jì)律是"勇敢"，向老師反映情況是"出賣朋友"。他們在處理同學(xué)關(guān)系時重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。而形成后進生的原因主要有：
(1)家庭教育不當(dāng)。隨著獨生子女的增多，有的家長對孩子從小嬌生慣養(yǎng)，過分溺愛；有的家長文化水平不高，隨便打罵孩子；有的家長則對孩子放任自流，對孩子的學(xué)習(xí)從不過問。
(2)社會的不良風(fēng)氣、內(nèi)容不健康的影視影響。
(3)后進生的形成，固然與家庭、社會和學(xué)生等因素有關(guān)，但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系。教師的教育方法簡單粗暴，處理問題不公正，學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難得不到老師的幫助和指導(dǎo)。蘇霍姆林斯基說過："教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。"
我們必須認(rèn)真分析這些學(xué)生的特點，找出后進生形成的原因，采取切實有效的辦法，有針對性地做好教育轉(zhuǎn)化工作。
對于后進生，我們做老師的已經(jīng)習(xí)慣了對他們的批評和訓(xùn)斥，甚至輕率的斷言他們不可救藥。然而，世界上沒有甘心落后的人，后進生的眼里也經(jīng)常閃動著渴求上進的光芒，只不過這種光芒往往被我們所忽略。我認(rèn)為一個后進生最需要老師的微笑、鼓勵和贊揚。
(1)微笑。微笑是友善的表露，是相互交流的基礎(chǔ)。很多老師感嘆學(xué)生離自己越來越遠，感嘆他們的心扉總對自己緊鎖，感嘆彼此之間有了越來越深的隔閡。他們不知道學(xué)生的心扉正是自己加的鎖，是我們的冷漠和一味的批評使學(xué)生與我們一天一天的疏遠；他們也不知道打開每一把鎖的鑰匙就拿在自己的手里，就是微笑。優(yōu)秀的學(xué)生需要微笑，后進生更需要微笑。陰雨連綿的日子，陽光的驟然出現(xiàn)讓人驚喜，而經(jīng)常被冷落的學(xué)生一旦得到老師的微笑，同樣會把它當(dāng)作珍貴的禮物。
(2)鼓勵。我們鼓勵學(xué)生，尤其是鼓勵過那些優(yōu)秀的學(xué)生。但是對于那些落后的人，我們給予了多少鼓勵和支持呢?其實，很多后進生也在努力尋求著上進的路標(biāo)，探索著前進的方向。優(yōu)秀學(xué)生與后進生的區(qū)別是什么?就是一個走在高速公路上，一個尚未到達高速公路。走在高速公路上優(yōu)秀生，一點燃料就能跑出很遠；而走在鄉(xiāng)間泥濘小路上的后進生，必須多加點兒燃料才能走出困境。這里的燃料就是老師的鼓勵。對這一點，我們有時做的恰恰相反，優(yōu)秀的學(xué)生不斷被加油，以致背上了包袱，而后進生則常常被冷落，只能因為沒有了燃料在泥濘里熄火，停止前進。因此，后進生更加需要得到教師的鼓勵和支持。
(3)表揚。心理學(xué)家指出，當(dāng)一個人得到賞識時，他心里就有了一種成就感，就會對未來充滿信心。而一個有信心的人，會更加積極地投入工作和學(xué)習(xí)。表揚就是一種賞識，具有對學(xué)生極大的激勵作用。每一個后進生都應(yīng)得到不斷的激勵，每一個后進生也應(yīng)該得到不斷的表揚、賞識。對于學(xué)生，我們應(yīng)認(rèn)識到他和我們一樣，都是不完美的人，都是在不斷改正缺點漸漸靠近完美的人。所以，我們發(fā)現(xiàn)了他們的進步，就要大大的表揚。表揚，是學(xué)生渴望得到的禮物。老師的責(zé)任就是要為學(xué)生創(chuàng)造生長的適宜環(huán)境，所以，老師不僅要適時地表揚他們，還要努力使學(xué)生獲得被表揚的時機。我認(rèn)為如果后進生得不到表揚，老師就沒有盡到自己的責(zé)任，因為他沒有創(chuàng)造出讓后進生獲得進步的環(huán)境。
由于后進生常常處于孤立、被歧視的地位，久而久之，慢慢養(yǎng)成自卑和自暴自棄心理。因此，對他們一定要施以愛，要克服偏見，在面向全體的基礎(chǔ)上，把更多的愛傾注在他們身上，偏愛后進生，能更好地溝通師生的感情，密切師生的關(guān)系，消除師生間的情感障礙，有利于教師做好后進生的轉(zhuǎn)化工作；能使教師更了解后進生的內(nèi)心世界，有利于從實際出發(fā)，有的放矢進行教育。
對學(xué)生寬容但不能放縱，嚴(yán)格但不能苛刻，這對后進生尤為重要，他們往往看不到自己的優(yōu)點和長處，容易自卑，孤立封閉自我。這就要求老師善于抓住他們的閃光點，及時拿起表揚的武器，有計劃地為他們提供表現(xiàn)才能的機會，消除他們的自卑感，讓學(xué)生體會愉悅成功感和被人尊重的感覺，從而產(chǎn)生追求上進的源動力，再從行動上付諸實踐。讓學(xué)生體會到老師是欣賞自己的，只是不喜歡自己身上的某些行為習(xí)慣，從而自覺的去改正。
后進生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，反復(fù)抓，抓反復(fù)，因勢利導(dǎo)，使后進生保持不斷前進的勢頭。
針對學(xué)生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境，如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力，教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強毅力。
在后進生的轉(zhuǎn)化過程中，只要我們做個有心人，細心觀察，認(rèn)真分析其心理特征及形成原因，然后有針對性地做好教育轉(zhuǎn)化和提高工作，就能促進更多的學(xué)生由后進趕先進，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
語文后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇十
后進生通常是指那些智力發(fā)育正常有品德不良行為或?qū)W習(xí)成績差的學(xué)生。后進生人數(shù)雖少而對班級的消極影響大，如果不做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，班級正常教學(xué)秩序以及日常生活常規(guī)就會受到影響。一個學(xué)期即將結(jié)束在這一學(xué)期中我對后進生的轉(zhuǎn)化取得了一定的效果?，F(xiàn)對本學(xué)期的后進生的轉(zhuǎn)化作以下的工作總結(jié)：
1、應(yīng)該說任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面。班主任應(yīng)從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上去關(guān)心和愛護讓他們感悟到教師的愛心和期待從而點燃起希望之火自覺將教師的愛轉(zhuǎn)化為積極向上的內(nèi)部動力。
2、在學(xué)習(xí)中對他們進行耐心的輔導(dǎo)對他們不歧視不打擊不挖苦保護好后進生的自尊心用愛心去精心呵護少批評多表揚。
3、因勢利導(dǎo)化消極因素為積極因素。幫助他們找到優(yōu)、缺點以發(fā)揚優(yōu)點克服缺點。其次應(yīng)有平常的心態(tài)差生也是孩子厭惡、責(zé)罵只能適得其反他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛作為一個教育者在對待差生時應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力。
4、發(fā)揮集體力量創(chuàng)造轉(zhuǎn)化環(huán)境一幫一結(jié)對子給他們配小老師進行結(jié)對子幫扶多讓他們參加力所能及的活動在學(xué)生中樹立起他們好的形象讓他們感到集體的溫暖激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的積極性。
5、深入了解因勢利導(dǎo)，后進生并不是先天的不足而是后天的許多不良因素所造成的。深入了解其家長及其社會關(guān)系、心理特征、興趣愛好、道德品行找出根本問題并多給后進生關(guān)愛和信任對其進行賞識激勵逐漸讓他們克服了自身的缺點真正的把后進生的轉(zhuǎn)化落實到實處才能將后進生轉(zhuǎn)化成一名成績較好的學(xué)生。
6、利用多種渠道經(jīng)常與家長聯(lián)系互通后進生的學(xué)習(xí)情況取得了家長的支持與配合。指導(dǎo)家長要正確的教育自己的子女共同搞好后進生的轉(zhuǎn)化工作。提高了后進生的教育教學(xué)的質(zhì)量完成了教育教學(xué)的任務(wù)。
以上是這學(xué)期的后進生的轉(zhuǎn)化工作。做好后進生的轉(zhuǎn)化工作必須狠下苦功，這是一個長期的細心的工作，并且需要有耐心，這樣才能得到徹底的轉(zhuǎn)變。
語文后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇十一
以新課程促進課程改革，全面改進教學(xué)方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面落實素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生技能，讓學(xué)生全面發(fā)展，照顧學(xué)生的全體，提優(yōu)補差，使班級學(xué)生數(shù)學(xué)技能和思維均衡發(fā)展，為創(chuàng)造和諧班級而努力。
本年級大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性較高，數(shù)學(xué)思維能力強，學(xué)習(xí)成績較好，但是也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，經(jīng)常不完成作業(yè)，成績不好。所以必須更加努力，必須樹信心，爭取時間，采取一定的措施來幫助他們改正學(xué)習(xí)態(tài)度，講究學(xué)習(xí)方法，快步提高成績。
1、后進生形成的家庭原因：父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。
2、后進生形成的學(xué)校原因：后進生輔導(dǎo)不及時心理的發(fā)展?fàn)顩r，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，形成教書育人，管理育人，環(huán)境育人的雙育合力。
2、加強對后進生的個別心理輔導(dǎo)。深入學(xué)生的內(nèi)心世界，搞好特別學(xué)生的情況跟蹤調(diào)查，對其心理障礙進行研究和排除，矯治其心理疾病，充分發(fā)揮心理教育的德育功能。
3、校內(nèi)外齊抓共管，家校結(jié)合，拓寬教育渠道。搞好心理健康教育，家長是最好的幫手和支持者。將通過家長會，與家長共同探討教育孩子的方法。另外，通過家長委員會，把學(xué)生中在接受心理健康指導(dǎo)后取得明顯成效的例子在家長中廣泛宣傳，幫助家長掌握部分心理學(xué)方面的知識，指導(dǎo)他們訓(xùn)練學(xué)生健康的人格和良好的品質(zhì)。
1、建立健全后進生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對象，不使任何一個學(xué)生掉隊。對每一位后進生的思想，學(xué)習(xí)狀況，性格特點，愛好特長，家庭情況等都作詳細記錄，制定具體的措施和目標(biāo)。期末總結(jié)評比，對成績突出的予以表彰。
2、對后進生堅持四個不五個先原則。
四個不即：（1）不定性，（2）不歧視，（3）不溺愛，（4）不加壓。
五個先即：表揚鼓勵優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動優(yōu)先，以努力提高教育的實效性。
1、貫徹興趣貫課堂讓課堂教學(xué)活起來。課堂教學(xué)中，課堂始終遵循主體性原則，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動的全過程，主動的去體驗，獲取。對一些后進生，要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動的機會，引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。
2、積極探索低起點，多層次，高需求。的課堂教學(xué)模式。低起點就是傳授新知識的起始階段放低起點，運用直觀形象的方法，使學(xué)生聽的懂，學(xué)得進。多層次就是針對學(xué)生的共性和個性差異，因材施教。高要求就是精心鉆研教材，使所有的學(xué)生都處于跳一跳，摘個桃的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)與發(fā)展，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。
語文后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇十二
教師的工作是平凡的，但職責(zé)是重大的。教師既要傳授科學(xué)知識，又要加強基礎(chǔ)道德教育；既擔(dān)負著培養(yǎng)優(yōu)秀生的工作，又要做好后進生的轉(zhuǎn)化工作；既要面向全體學(xué)生，又要促使學(xué)生全面發(fā)展；既要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，又要提高學(xué)生的心理素質(zhì)。教育工作的實踐使我體會到后進生的轉(zhuǎn)化工作是教育工作中不可缺少的一個重要方面。
我校根據(jù)各班的提名，年級組統(tǒng)一分配，把全校每個后進生的幫教工作落實到每個教師。教師對幫教對象的現(xiàn)狀進行認(rèn)真分析，找出構(gòu)成的原因，與學(xué)生共同制定幫教計劃，并根據(jù)學(xué)生的個性和特點實施幫教措施。在教育轉(zhuǎn)化的過程中，我們探索和總結(jié)出了許多好的教育方法，現(xiàn)擬定如下，以便下期工作參考。
有些學(xué)生從小組織紀(jì)律松懈，自由散漫已成習(xí)慣。由于學(xué)生自制力差，影響了聽課的效果，造成了知識的脫節(jié)。應(yīng)對這樣的學(xué)生，教師既要誠心又要耐心。在組織他們認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的基礎(chǔ)上，讓他們懂得遵守紀(jì)律的重要性，并對他們提出切合實際的可行的具體的要求。教師再根據(jù)要求進行定期和不定期的檢查，使他們在思想上繃緊遵守紀(jì)律這根弦，培養(yǎng)他們的意志力，不斷增強自控本事。如因經(jīng)常逃課、打架而多次轉(zhuǎn)學(xué)之后到我校就讀的一部分學(xué)生，教師就用強化矯+法規(guī)范了他的行為，并讓他們以優(yōu)異的成績報答父母。
目標(biāo)是一個人前進的動力。教師要用切合學(xué)生實際的目標(biāo)激發(fā)他們自身的進取因素，激勵后進學(xué)生不斷進取。
比如，一部分學(xué)生不但學(xué)習(xí)不努力，還紀(jì)律松散，又沒有奮斗目標(biāo)。班主任教師就對他們進行思想教育，幫他確立奮斗目標(biāo)，并分階段給他確立一個個具體的小目標(biāo)，制定實現(xiàn)目標(biāo)的具體措施。在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣上化力氣，在指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法上下功夫。在教師滿腔熱情地關(guān)愛下，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)最終有了提高，他們品嘗到了成功的喜悅，教師及時表揚鼓勵，并提出了新的奮斗目標(biāo)。在新的目標(biāo)激勵下，這部分學(xué)習(xí)更刻苦用功了，更遵守紀(jì)律了。
我們組織教師學(xué)習(xí)歸因理論，學(xué)會歸因訓(xùn)練方法。采用針對性原則對學(xué)生進行歸因方法訓(xùn)練，使學(xué)生也掌握歸因訓(xùn)練方法，提高自我歸因本事。
學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況和品德狀況決非一日構(gòu)成，也常常不是一個因素造成的。如果我們把學(xué)生學(xué)習(xí)差只歸因于穩(wěn)定的本事因素，就會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生自卑心理和對學(xué)習(xí)的恐懼心理。所以，我們對學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生作具體分析，發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績主要包括學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等相關(guān)因素，并向?qū)W生指出不良的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的危害性，使學(xué)生既認(rèn)識自我的問題，又感到成績差是能夠改變的，這樣學(xué)生就會出現(xiàn)奮發(fā)向上的進取變化。比如，我們五（2）班14名學(xué)習(xí)成績最差的學(xué)生（語、數(shù)）進行歸因訓(xùn)練。由于過去的多次失敗，他們情緒低落，歸因于自我智力差，由此幫教教師認(rèn)真分析他們情景，幫忙他們把失敗歸因于努力、意志、方法等與本事無關(guān)的因素，改善他們的情緒，激發(fā)他們爭取成功的欲望。他們的自信心逐步增強，學(xué)習(xí)進取性不斷提高。到學(xué)年結(jié)束，12名學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都得到不一樣程度的提高。
對于行為有偏差的學(xué)生，我們把它歸因于主要是交友不慎，沒有按照《小學(xué)生日常行為規(guī)范》來要求自我。同時肯定他們的本質(zhì)是好的，只要遵紀(jì)守法，認(rèn)真學(xué)習(xí)，必須能成為好學(xué)生。比如，五（2）班劉光銀同學(xué)，原行為上有偏差，經(jīng)過歸因訓(xùn)練，他與社會上不三不四的人斷絕了往來，能遵紀(jì)守法，提高較快。實踐證明，歸因訓(xùn)練能提高學(xué)生的自信心，有利于后進生的轉(zhuǎn)化。
我們根據(jù)心理輔導(dǎo)行為治療法中的厭惡療法，使用想像一種厭惡性的或懲罰的刺激，幫忙學(xué)生擺脫某些行為障礙，預(yù)防某些問題的發(fā)生。每當(dāng)節(jié)假日、雙休日之前，我們在法制教育的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想象違法犯罪的后果、小偷被抓的情景，使他們對這些行為后果產(chǎn)生恐懼，從而預(yù)防后進學(xué)生在假日里違法犯罪，從而規(guī)范他們的行為。我校學(xué)生不僅僅在學(xué)校中能遵紀(jì)守法，并且在寒暑假中、雙休日中也能遵紀(jì)守法，證明這種方法是有效的。
榜樣的力量是無窮的。在后進生的群體中樹立榜樣更為重要，不僅僅使后進生看到了期望，并且增強了后進生轉(zhuǎn)化的決心。如在后進生的幫教工作中，我們請原先因嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)而多次處分，但在教師們的幫教下轉(zhuǎn)化過來的學(xué)生來講述自我的成長史，使后進學(xué)生懂得人人都是能夠轉(zhuǎn)化的。轉(zhuǎn)化不僅僅要靠教師的幫忙，更需要自我的努力和毅力。同時，我們不斷尋找后進生的閃光點，發(fā)現(xiàn)點滴提高，及時鼓勵，每當(dāng)后進生聽到原先與自我差不多的學(xué)生受到表揚，他們的心靈總會受到震動，渴望著自我也能得到表揚。
在分析后進生構(gòu)成的原因時，我們發(fā)現(xiàn)較多的后進生是由于父母的離異、再婚、違法服刑、家庭突變等原因失去家長的關(guān)愛而成為后進生的，我校共有80多位這樣家庭的學(xué)生。為了讓這些特殊家庭的學(xué)生和特困家庭的學(xué)生與同齡人一齊健康成長，每年我們召開特殊家庭學(xué)生和特困家庭學(xué)生茶話會。
在茶話會上，沒有長篇的講話，更沒有訓(xùn)話，而是用身邊生動的事例來感化學(xué)生。例如，請本校特困生演講《逆境中奮斗靠自我》，教育他們正確應(yīng)對家庭變化的現(xiàn)實，鼓勵他們在逆境中奮起。同時，經(jīng)過師生共做游戲融洽師生關(guān)系，并對特困家庭的學(xué)生在經(jīng)濟上給予援助，讓他們體會到教師的關(guān)愛、社會主義大家庭的溫暖，激發(fā)他們樹立信心，克服困難。好幾位同學(xué)激動地說：人間確有真情在，我們要以實際行動不辜負學(xué)校教師的期望，爭做“四有”新人。
總之，后進生轉(zhuǎn)化工作是學(xué)校工作中重要的一環(huán)，是每位教師不可推卸的職責(zé)。在實施的過程中，必須講究制度化、規(guī)范化，把此項工作作為對教師教育教學(xué)工作考核的硬性指標(biāo)加以落實，并與教師年終考核掛鉤，才能收到良好的效果。