一個合格的教案能夠使教師在授課過程中條理清晰，注重重點和難點。教案編寫要考慮教學資源的合理利用，提高教學效果。掌握編寫教案的方法和技巧，可以借鑒以下范例，提升自己的教學水平。
數(shù)學教學教案篇一
1、鞏固6、7、8、9的加減法。
算式卡、小圓片
1、課時
生獨立完成，請一生到黑板上練習。
先讓學生畫一畫，再根據(jù)畫好的進行填空，注意畫圖要與填算式相對應。
１、第3題：生獨立看圖，完成題目，集體交流，答案不唯一。
２、第4題：先指導看清圖意，體會大括號、問號的含義；再由生獨立完成題目。
３、第4題的`拓展訓練。如果船上的總數(shù)是人呢？
如果捉迷藏的小朋友是４人呢
指導學生算出每個算式的得數(shù)，再把得數(shù)相同的用線連起來。指名兩名學生板演。
先在黑板上貼出6、7、8、9四座小房子的圖。再組織學生做貼卡片的游戲，幫助它們找回自己的家。找對的同學給予適當?shù)莫剟睢?BR> 先講評游戲的玩法，再請學生同桌組成一個組玩一玩、填一填。
數(shù)學教學教案篇二
一、教學目標：
（一）知識與能力目標：（課件第2張）1.體會解不等式的步驟，體會比較、轉(zhuǎn)化的作用。2.學生理解、鞏固一元一次不等式的解法.3.用數(shù)軸表示解集，加深對數(shù)形結(jié)合思想的進一步理解和掌握。4.在解決實際問題中能夠體會將文字語言轉(zhuǎn)化成數(shù)學語言，學會用數(shù)學語言表示實際的數(shù)量關(guān)系。
（二）過程與方法目標：1．介紹一元一次不等式的概念。2.通過對一元一次方程的解法的復習和對不等式性質(zhì)的利用，導入對解不等式的討論。3.學生體會通過綜合利用不等式的概念和基本性質(zhì)解不等式的方法。4.學生將文字表達轉(zhuǎn)化為數(shù)學語言，從而解決實際問題。5.練習鞏固，將本節(jié)和上節(jié)內(nèi)容聯(lián)系起來。
（三）情感、態(tài)度與價值目標：（課件第3張）1.在教學過程中，學生體會數(shù)學中的比較和轉(zhuǎn)化思想。2.通過類比一元一次方程的解法，從而更好的掌握一元一次不等式的解法，樹立辯證統(tǒng)一思想。3.通過學生的討論，學生進一步體會集體的作用，培養(yǎng)其集體合作的精神。4.通過本節(jié)的學習，學生體會不等式解集的奇異的數(shù)學美。
二、教學重、難點：1.掌握一元一次不等式的解法。2.掌握解一元一次不等式的階梯步驟，并能準確求出解集。3.能將文字敘述轉(zhuǎn)化為數(shù)學語言，從而完成對應用問題的解決。
三、教學突破：教材中沒有給出解法的一般步驟，所以在教學中要注意讓學生經(jīng)
解決問題。在研究中，鼓勵學生用多種方法求解，從而鍛煉他們活躍的思維。
數(shù)學教學教案篇三
1、學習用電腦為加減乘除數(shù)學題做驗算。
2、加強信息技術(shù)與數(shù)學課程的整合，引導學生利用信息技術(shù)學習數(shù)學，使教學活動同時成為學會學習的過程。
3、設(shè)計具體的“任務(wù)”，引導學生在完成“任務(wù)”的實踐中，學習相應的信息技術(shù)知識和操作方法，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。
課型：
新授課
認識“計算器”窗口，知道一些常用符號的使用功能，會用“計算器”進行簡單計算。
用科學型計算器計算四則混合運算。
任務(wù)驅(qū)動；智力游戲
課件
今天，我們就一起去參觀一下電腦學習樂園的數(shù)學宮，看看會有哪些新的發(fā)現(xiàn)。看，這就是數(shù)學宮，丁丁和奇奇正在數(shù)學宮里比賽做數(shù)學題，做完了，卻出現(xiàn)不同的答案，到底誰做的對呢？這時電腦小博士走了過來，我們一起來看一下電腦小博士是怎樣來幫助丁丁和奇奇的。
（出示課件：兩位小朋友在做數(shù)學題，做完之后同樣的題出現(xiàn)了不同的答案，到底誰對誰錯呢？這時，電腦小博士說：“讓我來幫幫你們吧！”他用計算器小程序計算了一下，又快又準地算出了正確的答案。原來是丁丁做對了?。?BR> 好，現(xiàn)在我們先來認識一下“計算器”小程序，大家想想看，剛才電腦小博士是怎樣把它找出來的，同桌兩人互相研究一下，看誰找的最快？找到后請舉手。
來，xxx你來說說你是怎樣找到它的？
（學生上臺演示操作步驟）
大家也是這樣找的嗎？（是）請回，真聰明，大家這么快就找到了計算器小程序。？（師邊演示邊說明，先用鼠標單擊任務(wù)欄上的開始按鈕，打開開始菜單，再單擊開始菜單中的程序，打開程序菜單，再單擊程序菜單中的附件，打開附件菜單，最后單擊附件菜單中的計算器就找到了計算器小程序。）
，這個“計算器”窗口像什么？（提問單個同學）
對，它很像我們生活中的普通計算器，那誰來說一說生活中的計算器是怎樣使用的呢？（提問單個同學）
對，生活中的計算器，我們是用手指去按鍵使用的。那屏幕上的計算器又該怎么用呢？（提問單個同學）大家同意他的說法嗎？真棒，請坐。
對,用鼠標來使用，（提問單個同學）大家同意他的說法嗎？棒極了，請坐。對,用小鍵盤來使用。
對
好，下面我們來認識一下它的窗口組成，（學生先討論然后看大屏幕，師講解。長方形框是顯示框，里面顯示了輸入數(shù)據(jù)和計算結(jié)果，有斜線的鍵是除號鍵，你是怎么知道的呢？找一生回答。我先輸入6再按有斜線的鍵再按2，最后按等號鍵就算出結(jié)果等于3，因為二三得六，所以我知道有斜線的鍵是除號鍵，大家同意他的說法嗎？真聰明，請坐。有*號的鍵是乘號鍵，你是怎么知道的呢？找一生回答。等）
（找學生回答，教師補充）
，大家算算看，他能得多少分？算完可以互相交流一下，看看自己算的對不對？在進行計算的時候，同學們可以運用鼠標來運算，也可以用手指按小鍵盤上相應的鍵來運算。
（出示課件：習題）
（學生動手操作，教師巡回指導）
停，哪位同學起來說一說你計算的結(jié)果，丁丁能打多少分？（提問單個同學）其他同學有不同意見嗎？（真棒，請坐！）
大家算的太對了，老師算的也是這個答案。誰能起來說一下丁丁做錯的是哪幾道題呢？
好，xx你來說一下正確答案應是多少呢？大家的答案也是這樣嗎？（是）你真是個細心的'好孩子，請坐。
（學生討論，動手操作）
大家說可以嗎？（可以）
下面有一些計算題，老師想請同學們幫助算一下它們的答案，誰算的又快又對，現(xiàn)在開始，看看誰能完成的最快？完成的同學請舉手。（出示課件：習題）
（學生自已動手練習，教師巡回指導）
停，剛才老師發(fā)現(xiàn)xx同學完成的最快，我們請他來說一下答案。同學們和他的答案一樣嗎？（一樣）同學們做的棒極了。xx同學做的又快又對，我們把今天的“操作小能手“榮譽卡”獎給他，好不好？大家鼓勵一下。（希望你繼續(xù)努力，請回）其它同學也要繼續(xù)努力，爭取下一次的獲得者是你呦！
（學生活動，交流）
誰來說一說，你在計算時碰到了什么問題？現(xiàn)在解決了嗎？你是怎樣解決的？
同學們學得又快又認真，計算器用的非常熟練，所以電腦小博士獎勵大家，讓大家輕松一下，玩一會兒電腦益智小游戲。瞧，這是一個五子棋小游戲，下棋雙方分別是黑子和白子，無論哪一方，只要先讓五個棋子連成一條線，不管是橫，還是豎，還是斜，都是贏家。這個小游戲不僅好玩，而且可以測試同學們使用鼠標的熟練程度和推理能力，從而提高我們操作電腦，分析問題、解決問題的能力。同桌兩人分別作為黑方和白方互相家挑戰(zhàn)，開始?。ń處熝惨曋笇В?BR> 天這節(jié)課我們就到這兒，希望同學們能夠把今天學到的知識應用到數(shù)學學習中，我們下堂課再見!
數(shù)學教學教案篇四
1、多種感官感知1、2。
2、能從許多物體中取出數(shù)量為1、2的物體。
1、積木及各種文具，紙盒子1個，有一面留一個洞，能伸進一只手。
2、每個幼兒1、2點卡各一張。
2、分別出示畫有1個、2個實物的貼絨圖片，讓幼兒說出其數(shù)量，教師將其放在貼絨板上，讓幼兒分別在實物上方貼上相應的點卡。
3、幼兒根據(jù)點卡上的圓點數(shù)，分別從一堆物體中拿出相應數(shù)量的實物。
4、教師敲擊琴鍵1次、2次，幼兒根據(jù)發(fā)出的聲音次數(shù)，舉起相應數(shù)量的圓點卡片。
5、游戲：摸一摸，這是多少?事先把長短不一、大小不一的文具和積木放在盒子里，讓幼兒不用眼睛看，從里面摸出1、2件東西，摸好后未拿出來時要說出：所拿物體的.名稱、數(shù)量和特征。如：我拿的是一塊大(小)積木或一支長(短)的鉛筆。
數(shù)學教學教案篇五
本學期我擔當初一（1）（2）兩個班的數(shù)學傳授工作，從門生的入學成績上看，兩班門生的數(shù)學根本很差，所以本學期的傳授任務(wù)特別艱巨，但我仍有決議信念歡迎這個新挑釁。為了能更高雅地結(jié)束傳授任務(wù)，特訂定籌劃以下：
一、本學期講義分析，門生近況分析
本學期傳授內(nèi)容是華師大版七年級上講義，內(nèi)容與實際糊口生涯關(guān)聯(lián)特別密切，知識的綜合性也較強，講義為門生脫手操縱，概括猜測供給了大略。查看、思慮、實行、想想、試一試、做一做等，給門生留有思慮的空間，讓門生能更好地自立進修。是以對每一章的傳授都要表現(xiàn)師生交往、互動、互助成長的進程。要求教授成為門生數(shù)學進修的構(gòu)造者和指導者，從門生的糊口生涯經(jīng)驗和已有的知識背景動身，在活動中鼓勵門生的進修潛能，促使門生在自立摸索與互助交換的進程中真正明白和把握根本數(shù)學知識、技巧、思維、方法，進步辦理題目的本領(lǐng)。開學第一周我對門生的查看和明白中發(fā)覺少部分門生根本還可以，而大部分門生根本和本領(lǐng)比較差，乃至加減乘除運算都不過關(guān)，更不消提辦理實際題目了。所以必定要想方設(shè)法，鼓勵他們加強決議信念，變化近況。在結(jié)壯根本長進步他們解題的根本技巧和技巧。
二．建立本學期的傳授目標及履行目標的詳細做法。
本學期的傳授目標是七年級（上）的五章內(nèi)容，力求學生把握根本的`同時進步他們的脫手操的本領(lǐng)，概括綜合的本領(lǐng)，類比猜測的本領(lǐng)和自立進修的本領(lǐng)。在初中的數(shù)學傳授實踐中，凡是發(fā)覺相稱一部分門生一入手下手不適應中學教師的教法，呈現(xiàn)消化不良的癥狀，究其因為，就門生方面緊張有三點：一是進修立場不敷規(guī)矩；二是智能上存在差別；三是進修方法不科學。我覺得施教之功，貴在指導，重在轉(zhuǎn)化，妙在開竅。是以為防備過早呈現(xiàn)兩極分化，我籌辦詳細從以下幾方面入手：
（一）把握門生心理特征，鼓勵他們進修數(shù)學的自動性。
門生由小學進入中學，心理上產(chǎn)生了較大的變化，入手下手要求“自力自立”，但門生環(huán)境的調(diào)換其實不便是他們已經(jīng)具有了中門生的諸多本領(lǐng)。是以對進修門路上的堅苦估計不敷。鑒于這些心理特征，教師必須非常珍視鼓勵門生的求知欲，有目標地不時地向門生介紹數(shù)學在平常糊口生涯中的利用，還要想方法讓門生切身材驗糊口生涯離開數(shù)學知識將沒法進行。從而鼓勵他們進修數(shù)學知識的直接樂趣，數(shù)學第一章內(nèi)容的精確把握能較好地做到這些。同時在言行上，教師要切忌迫害門生的自負心。
（二）竭力進步講堂45分鐘效果
(1)在教師這方面，最終做到要通讀講義，駕奴講義，當真?zhèn)湔n，當真?zhèn)溟T生，當真?zhèn)浣谭?，對所講知識的每一關(guān)鍵的過渡都要細致計劃。給門生出示的題目也要有層次，有梯度，哪些是自力結(jié)束的，哪些是小組互助結(jié)束的，知識的達標程度教師更要把握。同時功課也要分層次進行，使優(yōu)生吃飽，差生吃好。
（2）珍視門生本領(lǐng)的培養(yǎng)
七年級的數(shù)學是培養(yǎng)門生運算本領(lǐng)，成長腦筋本領(lǐng)和綜合應用知識辦理實際題目的本領(lǐng)，從而培養(yǎng)門生的立異意識。根據(jù)當前本質(zhì)教誨和新課改的的精神，在傳授中我注重對門生進行上述幾方面本領(lǐng)的培養(yǎng)。富裕闡揚門生的主體效用，盡大略地把門生的潛能掃數(shù)開掘出來。
(三）加強對門生學法教導
進入中學，有些門生盡管很竭力，成績仿照照舊上不去，這闡明中學階段進修方法題目已成為凸起題目，這就要求學生必須把握知識的內(nèi)存規(guī)律，不但要知其然，還要知其所以然，以漸漸進步分析、判別、綜合、概括的解題本領(lǐng)，我要求學生育成先復習，后造功課的好風俗。課后注意及時復習鞏固以及凡是復習鞏固，能使學過的知識到達長期記憶，健忘遲鈍。
三.傳授探討籌劃
講堂傳給與數(shù)學改革是相鋪相成的，做好傳授探討能更好地為講堂傳授辦事。本學期將自動參加黌舍和備課組的各項教研活動，撰寫“傳授漫筆”和“傳授反思”。 本人決議在第十一周開一堂果然課，與黌舍同組的教授互助探討傳授。
四、連續(xù)教誨籌劃：
連續(xù)教誨是進步教師根本技巧的緊張路子。本學期我自動參加校表里構(gòu)造的各項連續(xù)教誨，竭力提拔教誨傳授程度。
1、經(jīng)過議定收集連續(xù)教誨培訓，進修新教誨理念，連續(xù)美滿教誨傳授方法。
2、涉獵有關(guān)新課程的冊本，做好讀書筆記；
總之，本學期的傳授工作任務(wù)另有很多，必要在今后的實際工作中進一步補充和美滿。
數(shù)學教學教案篇六
解決問題的練習課。（教材第39～40頁練習八第4、8～10題）
1、復習“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”“已知比一個數(shù)多（少）幾分之幾的數(shù)是多少，求這個數(shù)”兩類分數(shù)除法應用題，使學生熟練掌握這兩類問題的解決方法。
2、提高學生解決實際問題的能力。
重難點：熟練掌握這兩類分數(shù)除法應用題的解題思路和方法。
一、基礎(chǔ)練習
1、只列式，不計算。（課件出示題目）
（1）一條公路，已經(jīng)修了300m，是全長的1/3。這條公路全長多少米？
（2）一條公路，已經(jīng)修了300m，比全長少2/3。這條公路全長多少米？
點名學生回答，并說一說分別屬于什么類型的`應用題？
2、師：這兩類應用題的單位“1”是已知的還是未知的？可以用什么方法解答？
引導學生回顧這兩類應用題的解題思路和方法。
二、指導練習
（一）已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)
教學教材第39頁練習八第4題。
（1）學生讀題，理解題意，明確應用題類型。
（2）師：第（1）題和第（2）題分別把什么看作單位“1”？
學生獨立思考，點名學生回答。
（3）引導學生分析題中的數(shù)量關(guān)系。
數(shù)學教學教案篇七
我班學生在以前的學習中已經(jīng)掌握了時間單位時、分、秒方面的知識，大多數(shù)學生在實際生活中積累了年、月、日方面的感性認識，在解決實際問題的過程中，能獨立進行簡單的、有條理的思考，并且具有初步的合作意識與合作能力。教學中，學生可能對年、月、日概念有理解上的困難，對此，我將利用課件進行“三球運動”的演示。它是在學生已經(jīng)認識了時、分、秒等時間單位的基礎(chǔ)上進行學習的。有關(guān)年、月、日的知識具有常識性，學生在課堂上雖然沒有系統(tǒng)學過，但在實際生活中已有一定的經(jīng)驗。
數(shù)學教學教案篇八
1、學寫數(shù)字7、8，掌握書寫要點。
2、讓幼兒學習正確的書寫姿勢。
幼兒描畫練習紙一張，鉛筆人手一支。
一、復習展示小朋友寫的數(shù)字1-7。
二、學習7的書寫。
出示數(shù)字"7",看一看7像什么。(鐮刀)哪些人和物的數(shù)量可用7表示?老師示范并講解書寫的要點.
三、學習8的書寫。
1、出示數(shù)字"8"，說說可以表示什么?哪些人和物的數(shù)量可用8表示?
2、幼兒想象"8"像什么?(8像葫蘆娃娃。)。
3、老師示范并講解書寫的要點：從右上碰線到左線成半圓，拐向右下面成圓碰右線，下線、左線，在向上，在中線以上和原線相交，最后，線到右上角附近稍離起筆處為止。不封口。
4、讓幼兒用右手食指跟著老師在黑板上的書寫動作做書空練習，以熟悉筆順和筆劃。
四、幼兒練習，教師巡回指導。
1、觀察幼兒的握筆姿式、坐姿，及書寫位置是否正確。
2、提醒幼兒頂格、滿格寫。
3、提醒幼兒愛護自己的本子，保持本子干凈(寫錯的字可由老師幫助擦去)。
五、活動評價。
1、請書寫姿勢正確的幼兒演示坐、握筆、寫字的姿勢。
2、在黑板上展示全體幼兒的字，對照標準字評出寫的好的幼兒，在本子上畫一個五角星作為嘉獎。
在執(zhí)教的過程中缺少激情，數(shù)學本身就是枯燥的.，那在教孩子新知識的時候，就需要老師以自己的激情帶動孩子的學習，在今后的教學中這方面也要注意。
數(shù)學教學教案篇九
課本第37頁例2；練一練；《作業(yè)本》第17頁。
1、理解折線統(tǒng)計圖的特點和作用，掌握折線統(tǒng)計圖的繪制方法和步驟，初步學會繪制折線統(tǒng)計圖。
2、理解折線統(tǒng)計圖中所表示的數(shù)據(jù)的意義和數(shù)量關(guān)系的變化情況，能根據(jù)折線統(tǒng)計圖對數(shù)量的變化過程作簡單的描述。
使學生了解折線統(tǒng)計圖的格式和作用，培養(yǎng)學生分析數(shù)據(jù)的能力。
：使學生初步學會折線統(tǒng)計圖的繪制方法，并能在教師幫助下進行繪制。
出示：反映同一統(tǒng)計內(nèi)容的'條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖各一幅(圖略)。
1、請學生觀察：條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖有什么相同的地方和不同的地方？
(1)學生觀察統(tǒng)計圖，同桌或小組討論。
不同的地方：條形統(tǒng)計圖用直條的長短來表示數(shù)量的多少，而折線統(tǒng)計圖是用折線上的點來表示數(shù)量的多少。
(1)學生討論。
(2)反饋交流，師生共同討論明確：折線統(tǒng)計圖不但可以表示出各種數(shù)量的多少，而且還能清楚地表示出數(shù)量增減變化情況。
1、出示例2：某地20xx年各月平均氣溫
(2)學生嘗試繪制統(tǒng)計圖，教師巡回指導。
2、反饋交流。(投影儀)
(1)展示作品(2)說說制作過程(3)教師概括制作方法
1、從圖中可以看出：哪個月的平均氣溫最高？哪個月的平均氣溫最低？
2、哪兩個月之間的平均氣溫上升最快？哪兩個月之間的平均氣溫下降最快？你是怎么看出來的？說說你的方法。
4、你還能從圖中想到什么？說給其他同學聽一聽。
1、試一試。
2、練一練。
數(shù)學教學教案篇十
1.通過直觀和操作，使學生理解求相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便，知道乘法算式的.含義.
2.掌握乘法算式的寫法和讀法;會正確地讀出和寫出乘法算式.會正確地敘述乘法算式的意義;還要會用學具擺出乘法算式的含義.
3.培養(yǎng)和訓練學生動手操作、抽象概括的能力;向?qū)W生滲透辯證唯物主義“事物是普遍聯(lián)系”的思考方法.
數(shù)學教學教案篇十一
1、通過對問題情境的探索，在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上主動掌握11減幾的計算方法。
2、初步掌握計算11減幾的思維過程，選擇適合自己的方法正確口算11減幾。
3、養(yǎng)成初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力。
4、在合作學習的過程中，體驗學習的樂趣，形成良好的學習心理。
5、形成用數(shù)學的意識，初步了解事物間相互聯(lián)系的觀點。
教師準備：小棒，小黑板
學生準備：11根小棒（10根1捆）。
初步掌握計算11減幾的思維過程，正確計算11減幾。
教學難點：正確計算11減幾。
1、師：你們能從11倒著數(shù)到0嗎？
2、板書9+（）=118+（）=117+（）=116+（）=11讓同學們口頭計算。
3、師：大家看，黑板上有幾根小棒呢？（8根）如果老師要拿走5根小棒，可以怎么做。（直接拿走）用算式怎么表示呢，請一位同學來回答。
1、教學方法1
（1）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
師：老師手里拿著幾根小棒呢？（一捆加一根小棒）
生：11根
師：老師想從這11根中拿走5根，和剛才有些什么不同呢？
生：捆起來了。
師：我們這里零的一根可不可以直接拿走5根呢？
生：不能。
師：哦，那我們就遇到新問題了，今天，我們就來一起研究這個新問題。（板書：11減幾）同學們一起來把課題說一遍。
（2）引導操作，探索解決問題的思路。
師：剛才同學們說了，零的一根不夠拿出5根，那我們該怎么辦呢？請同學們開動腦筋，舉手回答。
學生甲：我們建議用1捆零1支小棒來分一分，可以解決。
學生乙：我們認為可以用列算式來算出結(jié)果。
學生丙：我們更愿意先分小棒，再把分的辦法用算式記錄下來。
師：好，就按同學們的意見，先分小棒。比一比，看誰的辦法又多又巧?。▽W生積極思考后，分小棒并進行熱烈的交流，教師給予必要的指導）
師：請介紹你們的'分法，注意傾聽別人的發(fā)言，完善自己的思路。
學生甲：先拿出這零的1根，然后把1捆打開。從10根里拿出4根，4根加1根合起來是5根，剩下6根。
學生乙：先把1捆打開，從10根中拿出5根，把零的1根和剩下5根合起來，就是剩下的6根。
師：真不錯，同學們想的這些分法都是正確的。但同學們覺得那種方法更簡單呢？（第2種）現(xiàn)在就請全班同學一起來做一遍。把一捆小棒打開，變成10根，從10根里拿出5根還有幾根呢？（5根）這5根和原來的一根合起來就是（6根）
所以，我們的方法是：先打開一捆成10根，減5根剩5根，剩下的5根還要加上原來的1根，這樣我們就能算出11-5=（6）
同學們做得都很認真，現(xiàn)在請你們把小棒放起來。
2、探索多種算法。
師：剛才我們用分小棒的方法算出了11-5，同學們想一想，還有沒有其他的方法呢？再開動腦筋想一想，舉手回答。
引導同學們：
（1）想加法算減法。因為6+5=11，所以11-5=6
（2）倒著數(shù)數(shù)。減一個是，減二個是
師：我們一共用了幾種方法來計算11-5呢。（3種）
無論那種方法都能算出11-5=6。那老師現(xiàn)在就來考考大家，你能用自己喜歡的方法計算11-6嗎？（除了講過的3種方法外，還有一種方法：因為11-5=6，所以11-6=5.）
師：請同學們看一看老師小黑板上的圖形，一共有多少個呢？
生：11個
師：那老師現(xiàn)在遮住了3個，用算式表示是請同學們舉手回答。
學生甲：11-3
師：如果老師遮住了8個，用算式表示是舉手回答。
學生乙：11-8師：你們會算嗎？用得的那種方法呢？
學生甲：
學生乙：
師：我們用一副圖形就能說出兩個減法算式?，F(xiàn)在我們就來練習一下。
同桌的同學分一組小棒，隨意分，分成兩組后，一人說一個減法算式。（例如：將11根小棒分成5根和6根后，就可以一個說11-5=6，另一個說11-6=5。）
我們這節(jié)課學了什么？（11減幾）有幾種方法？
1-5=
11-3=
11-4=
11-2=
11-0=
11-6=
11-8=
11-7=
11-9=
數(shù)學教學教案篇十二
人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學（二年級上冊）》第67頁觀察物體。
1．使學生了解從不同的角度觀察到的物體的樣子是不一樣的，知道要全面的了解物體的特征需要從不同的角度來觀察。
2．發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和空間想象能力。
3．培養(yǎng)學生觀察物體的興趣和熱情。
使學生掌握從不同角度觀察物體的方法，學會從不同角度辨認物體。
一、激發(fā)興趣，導入新知。
二、師生互動。
提問：你們知道這是什么建筑物嗎？
課件演示、依次呈現(xiàn)：
（良好的開端是成功的一半，教師利用十一長假在天安門拍攝的照片吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生參與學習的熱情；同時，潛移默化的讓學生感知到同一個物體從不同的角度來觀察，我們看到樣子是不一樣的。）。
三、觀察思考，探究新知。
1．創(chuàng)設(shè)情趣，觀察物體。
師：老師還有許多攝影作品，你們想看看嗎？請你們看看這是什么？
課件演示、依次呈現(xiàn)：
出示實物：果真是一個沉甸甸的存錢罐兒。
提問：你們開始為什么會說它是球呢？
你有什么話要提醒大家嗎？
師：看來要想全面的了解物體的特征，需要我們從不同的方向來觀察。
板書：不同方向。
提問：我們都可以從哪幾個方向來觀察物體？
（通過猜測，讓學生產(chǎn)生質(zhì)疑，引起討論。從而使學生理解并總結(jié)：要全面的了解物體的特征需要從不同的角度來觀察。）。
2．聯(lián)系實際，觀察物體。
（1）課件呈現(xiàn)不同角度的汽車照片：
（2）提問：你看到的是汽車的哪一面？說一說你是怎樣知道的。
（聯(lián)系學生實際，觀察物體。進一步使學生感受到同一物體的`不同面，我們看到的樣子是不一樣的。）。
3．親身實踐，觀察物體。
（1）說一說：如果我想請你們?yōu)槔蠋熣諒堈嫦?，你應該站在什么位置?BR> （2）站一站：如果我想請你們?yōu)槔蠋熣諒垈?cè)面像，你應該站在什么位置？
（3）照一照：請你們?yōu)閤x同學照一張側(cè)面像，左右兩位同學分別拍攝。
（4）猜一猜：出示剛剛拍攝的兩張照片，說一說分別是由誰來拍攝的？為什么？請大家站過來看一看你們說的對不對。
（5）找一找：有一位阿姨，她照了一張像，可是底版丟失了，請你找一找可能是哪一張？說說為什么。(這四張底版都可能是，因為他們是從不同角度給這位阿姨拍攝的。)。
（通過說一說、站一站、照一照、猜一猜、找一找等活動，再次激發(fā)學生的學習興趣，使學生進一步感受新知。）。
4．引導探究，深入理解。
師：小亮、小明和小紅他們也在觀察物體，他們在看什么呢？
出示課件：課本p67例一恐龍圖。
提問：下面這些圖分別是誰看到的？為什么？請大家說說理由。
（由于學生有了前面的親身實踐活動，所以很容易就能判斷出表中的三幅圖分別是由誰看到的。通過這一環(huán)節(jié)的教學，使學生由形象思維過渡到抽象思維，培養(yǎng)了學生的空間想象能力。）。
四、解決問題，運用新知。
1．畫一畫。
（2）請你們把觀察到的樣子試著畫一畫。
（3）展示評價學生作品。
（讓學生把學到的知識應用到自己的生活中，學會用自己的語言描述在不同的位置看到的物體是什么樣的，并通過簡單的線條把看到的物體描繪出來。展示評價學生作品時，讓學生說一說每幅畫是在什么位置觀察并畫出來的。此環(huán)節(jié)讓學生經(jīng)歷了看物畫圖和看圖找物兩種不同的學習活動。）。
2．游戲。
課件依次呈現(xiàn)一位老師不同角度的照片（后面?zhèn)让媲懊妫赫埬銈儾乱徊滤钦l？
師：平時照相為什么一般選擇正面或側(cè)面照？
（給學生設(shè)置猜一猜、認一認的游戲，充分調(diào)動學生的學習積極性，使學生再次領(lǐng)悟到認識物體的全貌要從多角度來觀察。）。
3．做一做。（課本p67做一做）。
師：請你們仔細辨認這三位同學觀察到的畫面各是哪幅圖，用線連一連。
（通過學生的獨立觀察、獨立思考，檢查學生對新知的掌握情況，使學生的學習落在實處。）。
4．總結(jié)。
（聯(lián)系生活實際，使學生真正體驗到學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。）。
5．課后延伸。
請同學們在課下找一找這些照片是老師站在什么位置從哪個角度去拍攝的。
數(shù)學教學教案篇十三
小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
1、通過創(chuàng)設(shè)生動的情境“小數(shù)點搬家”這一童話故事，使學生探索出小數(shù)點向左、右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
2、能運用這一規(guī)律計算相關(guān)的小數(shù)乘除法。
3、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)合作意識和應用意識。
探索、概括出小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。
能夠應用這一規(guī)律計算小數(shù)乘除法。
教學課件“小數(shù)點搬家”、數(shù)字卡片。
同學們，老師這里有三張卡片（出示三張寫有100的卡片），你能在適當位置添上小數(shù)點，使這個數(shù)最大嗎？（100.0）最小呢？（1.00）還可以是多少？（10.0）小數(shù)點位置不一樣，它們的大小也就不一樣了。是呀，小數(shù)點真重要，今天我們就來探討有關(guān)小數(shù)點方面的`知識（板書：小數(shù)點搬家）看了這個課題，你想知道什么？（生答）帶著這些問題，讓我們走進山羊快餐廳。
1、出示三張情境圖：同學們，請看屏幕，從圖中你看到了什么？學生講述，老師隨機板書：4.00元、0.40元、0.04元。
2、提問（1）這些小數(shù)的實際價格是多少？生說，師板書。（2）請同學們認真觀察4.00、0.40、0.04小數(shù)點的位置有什么變化？它們的大小又有什么變化？請你們在小組里討論一下吧。
3、小組匯報：
匯報交流，師適時板書：
小數(shù)點大小變化。
向左移動一位縮小10倍（縮小到原來的）。
向左移動二位縮小100倍（縮小到原來的）。
向左移動三位縮小1000倍（縮小到原來的）。
4、來了這么多客人，山羊真開心呀，可月底一算，虧本了，熱心的小數(shù)點知道自己闖禍了，趕緊往右搬家，請想一想：小數(shù)點向右移動小數(shù)的大小有什么變化？小組討論后完成課本40頁“試一試”。
小組合作討論之后，全班交流。
從而得出：小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律：
數(shù)學教學教案篇十四
1、 在認識圖形的基礎(chǔ)上引導學生從不同角度觀察和思考問題，培養(yǎng)學生的思維能力和想象能力。
2、 經(jīng)歷在生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上認識鐘表的過程，感受時間與生活的密切聯(lián)系，學習有計劃地、合理地安排自己的作息時間。
3、 感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生喜愛數(shù)學的情感。
經(jīng)歷在生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上認識鐘表和立體圖形的過程，感受時間與生活的密切聯(lián)系，學習有計劃地、合理地安排自己的作息時間。
感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生喜愛數(shù)學的情感。
一、情境導入
學生可能回答
在認識鐘表時，我學會了兩種時間的寫法，如早晨7時30分，也可以寫成7:30。
整時時，分針指向12,時針指向幾，就是幾時整。
半時時，分針指向6,時針剛過幾就是幾時半。
師：說得真好，說這些話的時候好像同學們頭腦中就有一塊表似的，展現(xiàn)在了大家的眼前，真棒！再說說，我們學習了哪些立體圖形？舉出生活中的例子。
學生可能回答
我們學了長方體、正方體和圓柱，還有球。
我的文具盒、課本都是長方體的。
我玩的魔方是正方體的。
我們用的水桶、水杯是圓柱的。
我們上體育課用的籃球、足球、排球等都是球。
師：同學們說得很具體，講的實例非常恰當。只要你留心觀察、認真學習，相信你會有更多的新發(fā)現(xiàn)。
設(shè)計意圖：引導學生回顧要整理復習的相關(guān)知識，從而使學生形成看到鐘表、幾何圖形等立即能在頭腦中形成表象，逐步構(gòu)建知識系統(tǒng)。
二、鞏固訓練
1、 認一認，連一連。
師：我們的知識點說得很到位，那么解決問題怎么樣呢？看一看，想一想，做這些事情該是什么時間？連一連。（課件出示：教材第94頁第7題）
引導學生觀察思考，并完成習題。
2、 幾何圖形。
師：給下面的物體分分類，說說你的理由。（課件出示：教材第95頁第1題）
（學生應該很容易地將已學過的形體進行分類）
3、 位置。
師：請同學們看看教材第95頁第2題和第3題。先自己解答，然后我們再交流訂正，相信你們一定能做得很好。
學生嘗試獨立解答，教師巡視指導，重點關(guān)注學習有困難的學生，然后組織交流。
設(shè)計意圖：在對相關(guān)知識點進行復習整理后，及時進行有針對性的鞏固訓練，能有效地檢查學生的掌握情況，確定下一步教學內(nèi)容。
三、課堂總結(jié)
師：同學們，今天我們復習了“認識鐘表”，知道了整時、半時時分針和時針的特點；還復習了“圖形與幾何”，再次認識了常見的立體圖形。我們的教材學習到這就結(jié)束了，但是知識的學習與應用是永無止境的，在今后的生活和學習中，只要你肯努力，就一定能掌握更多的知識。
教學反思：
1、 創(chuàng)設(shè)學生熟悉的生活情境，通過學生看圖回憶生活中這些事件發(fā)生的時間，從而進一步認識整時和半時，印象更深刻；通過結(jié)合生活實例能加深學生對長方體、正方體、圓柱和球這些幾何形體的認識，使數(shù)學更貼近生活，讓學生用數(shù)學的眼光去觀察和認識身邊的各種事物，讓學生感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，展現(xiàn)數(shù)學的魅力。
2、 在教學中應注重培養(yǎng)學生觀察、思考、傾聽、提問等良好的學習習慣，倡導學生自主探究的數(shù)學學習方式，關(guān)注學生的學習過程，促進學生的發(fā)展提高，讓每個學生都能在學習的過程中獲得成功的體驗。
數(shù)學教學教案篇十五
1、進行函數(shù)初步知識滲透。
1．在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對表示物體的位置。
2、 使學生能在方格紙上用數(shù)對確定位置。
能用數(shù)對表示物體的位置。
：能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。
一、導入
2、學生各抒己見，討論出用第幾列第幾行的方法來表述。
二、新授
1、教學例1
（2） 學生練習用這樣的方法來表示其他同學的位置。（注意強調(diào)先說列后說行）
（3） 教學寫法：同學的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎？（學生把自己的位置寫在練習本上，指名回答）
2、小結(jié)例1：
（1） 確定一個同學的位置，用了幾個數(shù)據(jù)？（2個）
（2） 我們習慣先說列，后說行，所以第一個數(shù)據(jù)表示列，第二個數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個數(shù)據(jù)的順序不同，那么表示的位置也就不同。
3、練習：
（1） 教師念出班上某個同學的名字，同學們在練習本上寫出他的準確位置。
（2） 生活中還有哪里時候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。
4、教學例2
（1） 我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學所在的位置?，F(xiàn)在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上（出示示意圖），如何表示出圖上的場館所在的位置。
（2） 依照例1的方法，全班一起討論說出如何表示大門的位置。（3，0）
（3） 同桌討論說出其他場館所在的位置，并指名回答。
（4） 學生根據(jù)書上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標出飛禽館猩猩館獅虎山的位置。（投影講評）
三、練習
1、練習一第4題
（1）學生獨立找出圖中的字母所在的位置，指名回答。
（2）學生依據(jù)所給的數(shù)據(jù)標出字母所在的位置，并依次連成圖形，同桌核對。
2、練習一第3題：引導學生懂得要先看頁碼，在依照數(shù)據(jù)找出相應的位置
3、練習一第6題
（1）獨立寫出圖上各頂點的位置。
（3）照點a的方法平移點b和點c，得出平移后完整的三角形。
（4）觀察平移前后的圖形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（圖形不變，右移時列也就是第一個數(shù)據(jù)發(fā)生改變，上移時行也就是第二個數(shù)據(jù)發(fā)生改變）
四、總結(jié)
我們今天學了哪些內(nèi)容？你覺得自己掌握的情況如何？
五、作業(yè)
練習一第1、2、5、7、8題。
數(shù)學教學教案篇十六
1、鞏固三位數(shù)乘以一位數(shù)的乘法，熟練計算乘數(shù)中間有0及末尾有0的乘法。
2、培養(yǎng)學生的學習興趣，提高計算正確率與計算速度。
3、在數(shù)學活動中獲得成功體驗，進一步增強學習數(shù)學的興趣。培養(yǎng)學生有耐心地做題。
教學重點：鞏固三位數(shù)乘以一位數(shù)的乘法，熟練計算乘數(shù)中間有0及末尾有0的乘法。
教學難點：提高計算正確率與計算速度。
教學對策：結(jié)通過一些鼓勵手段，提高學生計算的正確率和計算速度。乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘以一位數(shù)的簡便算法。
教學準備：補充題。
1、口算。（完成p82第1題。）。
9×30031×22×22800×8。
33×25×200130×32×210。
2、指名說出計算思路。
例：9×300。
9×3=27。
9×300=2700。
1、出示第3題。
2、先讓學生分類。
小于4000的：
906×4380×96×6105×790。
大于4000的：
504×87×7106×8029×510。
3、再讓學生說出理由。
1、p82第4題。
要求“新建的樓一共能住多少戶”就是求幾個幾？
指名學生回答。
2、p82第5題。
（1）看著表格，你獲得什么數(shù)學信息？
（2）它們之間的關(guān)系是怎樣的？
（3）計算并集體訂正。
補充：
（1）讀題后引導學生思考：1、可以怎樣租船？
2、怎樣租最省錢？
（2）交流思考結(jié)果，師板書成表格形式，列出租船的情況和所用的租金。
比較：怎樣租最省錢？
p82練習八。
第2、4題。
板書設(shè)計：乘數(shù)中間、末尾有0的乘法。
小于4000的：
906×4380×9。
6×6105×790。
大于4000的：
504×87×710。
這部分內(nèi)容主要練習乘數(shù)中間或末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的計算，以及用兩步連乘解決簡單的實際問題。在進行口算和筆算時，要引導學生在獨立完成的基礎(chǔ)上，從不同角度進行比較和反思，看看算法的選擇是否恰當、計算的過程有無疏漏、計算的結(jié)果是否合理。也要組織相應的討論和交流，幫助學生進一步理解算法，提高計算的正確率，逐步形成計算技巧。
本課主要教學練習八的1~5題，主要練習乘數(shù)中間或末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的口算、筆算和估算。在教學中，我先幫助學生復習了三位數(shù)乘一位數(shù)的的口算方法，然后進一步強調(diào)了在筆算三位數(shù)乘一位數(shù)時的注意點，并回顧了三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。從學生練習、回答的情況來看，學生掌握的還可以，可能在筆算中，學生對于這種簡便計算的豎式一下子還沒法完全的適應。
這節(jié)課主要復習乘數(shù)中間或末尾有0的`三位數(shù)乘一位數(shù)的口算、筆算和估算?？谒愫凸P算學生練習的比較多，計算能力也在不斷的提高，這節(jié)課主要再幫他們整理一下，讓他們更好的掌握乘數(shù)中間的０與末尾的０的處理方法，形成計算技能。對于估算這部分內(nèi)容，學生能很好的掌握方法，只是估算速度還有待提高。
三位數(shù)乘一位數(shù)，學生基本都能掌握其算法，只是在計算中稍有產(chǎn)生錯誤，那也是因為乘法口決不熟練所造成的。只要以后能經(jīng)常地練習，相信在這方面肯定會有所改善的。而這一節(jié)課我主要是側(cè)重培養(yǎng)學生的學習興趣，以及他們的估算能力。應該說在實際生活中，估算是用得很多，平時計算也是一樣。有時末必會對每一題進行驗算，那有多麻煩，但是如果學會估算的話，那不是可以節(jié)約很多時間，，而且還可以提高75%的計算正確率。所以我要求學生在計算這一類題時，可以不會每題都進行驗算（再算一遍），但必須是每一題進行估算性質(zhì)的驗算，這樣即可以提高計算正確率，又可以養(yǎng)成學生的良好學習習慣。而從實際課堂上來看，學生確實也可以做到，收到的效果也是較好的。
數(shù)學教學教案篇十七
這一冊教材內(nèi)容包括：位置，分數(shù)乘法，分數(shù)除法，圓，百分數(shù)，統(tǒng)計，數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動等。分數(shù)乘法和除法，圓，百分數(shù)等是本冊教材的`重點教學內(nèi)容。
在數(shù)與代數(shù)方面，教材安排了分數(shù)乘法、分數(shù)除法、百分數(shù)三個單元。分數(shù)乘法和除法的教學是在前面學習整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計算的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生分數(shù)四則運算能力以及解決有關(guān)分數(shù)的實際問題的能力。會解決簡單的有關(guān)百分數(shù)的實際問題，是小學生應具備的基本數(shù)學能力。
在空間與圖形方面，教材安排了位置、圓兩個單元。通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學活動，讓學生經(jīng)歷初步的數(shù)學化的過程，理解并學會用數(shù)對表示位置；初步認識研究曲線圖形的基本基本方法，促進學生空間觀念的進一步發(fā)展。
在統(tǒng)計方面教材是安排扇形統(tǒng)計圖。進一步體會統(tǒng)計在生活和解決問題中的作用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
在數(shù)學解決問題方面，體會解決問題策略的多樣性及運用假設(shè)的方法解決問題的有效性，體會用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性，感受數(shù)學的魅力，發(fā)展學生解決問題的能力。
教材安排了兩個數(shù)學綜合應用的實踐活動，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和實踐能力。
1．理解分數(shù)乘除法的意義，掌握分數(shù)乘、除法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數(shù)乘、除法，會進行簡單的分數(shù)四則混合運算。
2．理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。
3、理解比的意義和性質(zhì)，會求比值和化簡比，會解決有關(guān)比的簡單實際問題
4、掌握圓的特征，會用圓規(guī)畫圓；理解圓周率的意義，探索并掌握圓的周長與面積公式，能正確地計算圓的周長與面積。
5、知道圓是軸對稱圖形，進一步認識軸對稱圖形；能運用平移、軸對稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計簡單的圖案。
6、能在方格紙上用數(shù)對表示位置，初步體會坐標思想。
7、使學生理解百分數(shù)的意義，比較熟練地進行有關(guān)百分數(shù)的計算，能夠解決有關(guān)百分數(shù)的簡單實際問題。
8、認識扇形統(tǒng)計圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。
9、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。
10、體會解決問題策略的多樣性及運用假設(shè)的數(shù)學思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
11、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。
12、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
六年級1班原有學生37人，現(xiàn)轉(zhuǎn)入1人，共38人。2班38人從去年一年的教學情況來看2班的學習習慣較差，特別是作業(yè)習慣的自習習慣，困此必須對其進行培養(yǎng)。兩極分化比較嚴重，因此對學生的關(guān)心和思想教育也十分重要。另外大部分學生對數(shù)學學習的積極性比較高，能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)獲取知識，抽象思維水平有了一定的發(fā)展、基礎(chǔ)知識掌握比較牢固，有一定的學習數(shù)學的能力。
在課堂上大部分學生能積極主動地參與學習過程,具有一定的觀察、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學之間會交流合作，但自主探討能力不高。有相當一部分的學生基礎(chǔ)知識差,上課不認真聽講，不能獨立完成學習任務(wù),需要老師督促并輔導。還有一部分比較認真但解決問題的能力較差，只能掌握一些基礎(chǔ)知識，稍稍拐個彎就不知所措。本學期重點還是抓好學習上有困難的學生教學，在教學中，面向全體學生，創(chuàng)設(shè)愉快情境教學，激發(fā)他們的學習動機，進入最佳學習的動態(tài)。
數(shù)學教學教案篇十八
1.在認識圖形的基礎(chǔ)上引導學生從不同角度觀察和思考問題，培養(yǎng)學生的思維能力和想象能力。
2.經(jīng)歷在生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上認識鐘表的過程，感受時間與生活的密切聯(lián)系，學習有計劃地、合理地安排自己的作息時間。
3.感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生喜愛數(shù)學的情感。
經(jīng)歷在生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上認識鐘表和立體圖形的過程，感受時間與生活的密切聯(lián)系，學習有計劃地、合理地安排自己的作息時間。
感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生喜愛數(shù)學的情感。
一、情境導入。
學生可能回答。
在認識鐘表時，我學會了兩種時間的寫法，如早晨7時30分，也可以寫成7:30。
整時時，分針指向12,時針指向幾，就是幾時整。
半時時，分針指向6,時針剛過幾就是幾時半。
師：說得真好，說這些話的時候好像同學們頭腦中就有一塊表似的，展現(xiàn)在了大家的眼前，真棒！再說說，我們學習了哪些立體圖形？舉出生活中的例子。
學生可能回答。
我們學了長方體、正方體和圓柱，還有球。
我的文具盒、課本都是長方體的。
我玩的魔方是正方體的。
我們用的水桶、水杯是圓柱的。
我們上體育課用的籃球、足球、排球等都是球。
師：同學們說得很具體，講的實例非常恰當。只要你留心觀察、認真學習，相信你會有更多的新發(fā)現(xiàn)。
設(shè)計意圖：引導學生回顧要整理復習的相關(guān)知識，從而使學生形成看到鐘表、幾何圖形等立即能在頭腦中形成表象，逐步構(gòu)建知識系統(tǒng)。
二、鞏固訓練。
1.認一認，連一連。
師：我們的知識點說得很到位，那么解決問題怎么樣呢？看一看，想一想，做這些事情該是什么時間？連一連。（課件出示：教材第94頁第7題）。
引導學生觀察思考，并完成習題。
2.幾何圖形。
師：給下面的物體分分類，說說你的理由。（課件出示：教材第95頁第1題）。
（學生應該很容易地將已學過的形體進行分類）。
3.位置。
師：請同學們看看教材第95頁第2題和第3題。先自己解答，然后我們再交流訂正，相信你們一定能做得很好。
學生嘗試獨立解答，教師巡視指導，重點關(guān)注學習有困難的學生，然后組織交流。
設(shè)計意圖：在對相關(guān)知識點進行復習整理后，及時進行有針對性的鞏固訓練，能有效地檢查學生的掌握情況，確定下一步教學內(nèi)容。
三、課堂總結(jié)。
師：同學們，今天我們復習了“認識鐘表”，知道了整時、半時時分針和時針的特點；還復習了“圖形與幾何”，再次認識了常見的立體圖形。我們的教材學習到這就結(jié)束了，但是知識的學習與應用是永無止境的，在今后的生活和學習中，只要你肯努力，就一定能掌握更多的知識。
1.創(chuàng)設(shè)學生熟悉的生活情境，通過學生看圖回憶生活中這些事件發(fā)生的時間，從而進一步認識整時和半時，印象更深刻；通過結(jié)合生活實例能加深學生對長方體、正方體、圓柱和球這些幾何形體的認識，使數(shù)學更貼近生活，讓學生用數(shù)學的眼光去觀察和認識身邊的各種事物，讓學生感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，展現(xiàn)數(shù)學的魅力。
2.在教學中應注重培養(yǎng)學生觀察、思考、傾聽、提問等良好的學習習慣，倡導學生自主探究的數(shù)學學習方式，關(guān)注學生的學習過程，促進學生的發(fā)展提高，讓每個學生都能在學習的過程中獲得成功的體驗。
數(shù)學教學教案篇十九
西師版小學《數(shù)學四年級（上）20xx》版本中大量改革了教學信息的呈現(xiàn)方式，從編排上看，充分利用了圖片、卡通、表格與文字相結(jié)合的呈現(xiàn)方式，從而配合了兒童認知規(guī)律，直觀形象的呈現(xiàn)學習材料和教學信息。其主要作用（并非如編者說的那樣：使學生在學中樂、樂中學，并受到潛移默化的思想品德教育）。筆者個人認為：這樣安排降低了以往版本中教學信息和學習材料的難度，符合兒童認知規(guī)律和年齡特征。（這一論點將在下面作具體論述。）實踐中大量的材料印證了一個觀點：學生更能接受新教材，邏輯思維和分析能力上有前所未有的提高。（主要體現(xiàn)在解決問題上）。
關(guān)于現(xiàn)代教育理論中對學生觀、教育觀的論述頗多，不同學者和國別的研究成果也不盡相同。但可以肯定的是：本套教材所推崇的是：人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展的教育理念。其編排所產(chǎn)生的作用是巨大的。教材明確要求：確立學生的主體地位，注重學生自主探索、合作交流和實踐創(chuàng)新。其意義不在于推進了教師教學手段和方式的轉(zhuǎn)變。而在于使用本套教材的教師將被迫轉(zhuǎn)變業(yè)已成型的教學觀念。這是我們一線教師幾年教學實踐的經(jīng)驗感受。客觀的講這種被迫的轉(zhuǎn)變是時代發(fā)展的需要，是一種必然。從某種意義上講教材改變了一代教師的.教學觀，其意義不亞于對教師教學手段和教學方式的改變所起的推進作用。
紅塵萬千的世界中，信息和素材是難于挑選的。雖然教材難免受編者認知水平的限制和時代社會的限制，其所選信息和題材不會盡如人意。但和過去版本相比較已經(jīng)有積極的變化。（去我們總是感慨：為何我們所學不能所用，為何我們總在浪費寶貴的學習時間學一些將來毫無用處的東西）比如在〈多位數(shù)的認識〉一節(jié)中，教材選取了國家圖書館建筑面積、藏書量等既包含人文信息也包含現(xiàn)代文明成就的信息。還大量選入了體現(xiàn)我國現(xiàn)代化建設(shè)成就的大量信息作為學習題材。體現(xiàn)了時代特征和題材的現(xiàn)實性特征。在〈規(guī)律〉一節(jié)中，教材選取了具有挑戰(zhàn)性的題材。從三年級選取的圖形變化特征到四年級的數(shù)據(jù)變化特征，無一不對學生的思維提出一個強有力的挑戰(zhàn)。同時數(shù)學的趣味性也在其中得到很好體現(xiàn)。
讓人遺憾的幾個疏漏。
知識是成螺旋形上升的，思維也是嗎？我們不談這個命題，但是知識的積累和思維的發(fā)展卻是不能不談的命題。前面講到西師版數(shù)學教材的信息呈現(xiàn)方式以直觀化為主要特征，起到了降低學生接受學習信息難度的作用（對于提高學生的邏輯思維和分析能力上的作用的認識，本人沒有斷言是積極的還是消極的，僅僅說學生的邏輯思維和分析能力有前所未有的提高。其主要體現(xiàn)在解決問題的能力上）。
這樣的安排是符合學生心理年齡和認知發(fā)展特點的：中低段學齡兒童的認知以形象化為主，直觀教學信息能提高學生接受信息的能力，加速思維過程，提高思維效率。
以解決問題為例：以前版本中，大量文字單一呈現(xiàn)，學生對眾多信息分析很難短時間形成一個清晰脈絡(luò)。大量的錯誤和低下的教學效率就體現(xiàn)了這一點，同時教師花費大量時間仍然難以改變部分學生分析能力底下的狀況。相比較，西師版教材所選用解決的問題條件更多，關(guān)系更復雜，但是教學效率卻很高，學生理解和分析的能力廣泛表現(xiàn)為強過以前學生。本冊書中就有超過4步計算的解決問題。但幾乎所有學生都能解決。再對比教材呈現(xiàn)的方式：以前版本是以單一文字敘述；西師版版本是以卡通、文字敘述、圖片結(jié)合呈現(xiàn)的，閱讀題目就可以發(fā)現(xiàn)，題目已經(jīng)給各項信息分類了，思維的跨度縮小了，條理更清晰了。這就是直觀化起到的顯著作用。
就象一把雙刃劍，過分直觀化同樣有不利的影響，人的思維總是由直觀到抽象的，某種意義上講越抽象越簡單。教材一味追求呈現(xiàn)方式的多樣型，必然帶來不利于抽象思維發(fā)展這一后果。一種近乎全盤否定似的拋棄多年的教學經(jīng)驗，否認抽象呈現(xiàn)的重要意義一定會對教育產(chǎn)生消極后果。這一點的擔心是有依據(jù)的：知識來源于實踐，抽象的知識是不是都要去體驗，去直觀的體驗呢？相信沒有人會那么幼稚。
時間倉促，篇幅所限，這里就不必贅言，不必舉例了。
教材在高段的編寫在關(guān)于學習材料的呈現(xiàn)方式上建議不但要考慮解決問題的抽象呈現(xiàn)還要考慮學生抽象思維發(fā)展的需要，對整個學習內(nèi)容的呈現(xiàn)有所變化。這也是廣大教師心愿（高段在解決問題上是否還能高效，學生思維能力是否仍然有前所未有的發(fā)展）。
改革中，對于難度的把握是一個不容易看清的東西。只有時間才能做判決。西師版教材在數(shù)與代數(shù)中積極體現(xiàn)對過去版本中算理淡化處理。側(cè)重于學生探究中對多種解法的把握，或者說是編者出于對思維廣度的考慮吧，但是很顯然他也有一個天生缺陷，對思維深度不不足，這和前一點講到的教材的呈現(xiàn)方式一味追求直觀化必然導致不利于抽象思維發(fā)展一樣。二者都有思維深度的缺陷。
建議以社會發(fā)展為前提，以社會需要為指向，選取對應用有重要意義和價值的數(shù)與代數(shù)知識作為學習內(nèi)容，算理和算法應該兼顧，即思維的廣度和深度不可或缺。
數(shù)學教學教案篇一
1、鞏固6、7、8、9的加減法。
算式卡、小圓片
1、課時
生獨立完成，請一生到黑板上練習。
先讓學生畫一畫，再根據(jù)畫好的進行填空，注意畫圖要與填算式相對應。
１、第3題：生獨立看圖，完成題目，集體交流，答案不唯一。
２、第4題：先指導看清圖意，體會大括號、問號的含義；再由生獨立完成題目。
３、第4題的`拓展訓練。如果船上的總數(shù)是人呢？
如果捉迷藏的小朋友是４人呢
指導學生算出每個算式的得數(shù)，再把得數(shù)相同的用線連起來。指名兩名學生板演。
先在黑板上貼出6、7、8、9四座小房子的圖。再組織學生做貼卡片的游戲，幫助它們找回自己的家。找對的同學給予適當?shù)莫剟睢?BR> 先講評游戲的玩法，再請學生同桌組成一個組玩一玩、填一填。
數(shù)學教學教案篇二
一、教學目標：
（一）知識與能力目標：（課件第2張）1.體會解不等式的步驟，體會比較、轉(zhuǎn)化的作用。2.學生理解、鞏固一元一次不等式的解法.3.用數(shù)軸表示解集，加深對數(shù)形結(jié)合思想的進一步理解和掌握。4.在解決實際問題中能夠體會將文字語言轉(zhuǎn)化成數(shù)學語言，學會用數(shù)學語言表示實際的數(shù)量關(guān)系。
（二）過程與方法目標：1．介紹一元一次不等式的概念。2.通過對一元一次方程的解法的復習和對不等式性質(zhì)的利用，導入對解不等式的討論。3.學生體會通過綜合利用不等式的概念和基本性質(zhì)解不等式的方法。4.學生將文字表達轉(zhuǎn)化為數(shù)學語言，從而解決實際問題。5.練習鞏固，將本節(jié)和上節(jié)內(nèi)容聯(lián)系起來。
（三）情感、態(tài)度與價值目標：（課件第3張）1.在教學過程中，學生體會數(shù)學中的比較和轉(zhuǎn)化思想。2.通過類比一元一次方程的解法，從而更好的掌握一元一次不等式的解法，樹立辯證統(tǒng)一思想。3.通過學生的討論，學生進一步體會集體的作用，培養(yǎng)其集體合作的精神。4.通過本節(jié)的學習，學生體會不等式解集的奇異的數(shù)學美。
二、教學重、難點：1.掌握一元一次不等式的解法。2.掌握解一元一次不等式的階梯步驟，并能準確求出解集。3.能將文字敘述轉(zhuǎn)化為數(shù)學語言，從而完成對應用問題的解決。
三、教學突破：教材中沒有給出解法的一般步驟，所以在教學中要注意讓學生經(jīng)
解決問題。在研究中，鼓勵學生用多種方法求解，從而鍛煉他們活躍的思維。
數(shù)學教學教案篇三
1、學習用電腦為加減乘除數(shù)學題做驗算。
2、加強信息技術(shù)與數(shù)學課程的整合，引導學生利用信息技術(shù)學習數(shù)學，使教學活動同時成為學會學習的過程。
3、設(shè)計具體的“任務(wù)”，引導學生在完成“任務(wù)”的實踐中，學習相應的信息技術(shù)知識和操作方法，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。
課型：
新授課
認識“計算器”窗口，知道一些常用符號的使用功能，會用“計算器”進行簡單計算。
用科學型計算器計算四則混合運算。
任務(wù)驅(qū)動；智力游戲
課件
今天，我們就一起去參觀一下電腦學習樂園的數(shù)學宮，看看會有哪些新的發(fā)現(xiàn)。看，這就是數(shù)學宮，丁丁和奇奇正在數(shù)學宮里比賽做數(shù)學題，做完了，卻出現(xiàn)不同的答案，到底誰做的對呢？這時電腦小博士走了過來，我們一起來看一下電腦小博士是怎樣來幫助丁丁和奇奇的。
（出示課件：兩位小朋友在做數(shù)學題，做完之后同樣的題出現(xiàn)了不同的答案，到底誰對誰錯呢？這時，電腦小博士說：“讓我來幫幫你們吧！”他用計算器小程序計算了一下，又快又準地算出了正確的答案。原來是丁丁做對了?。?BR> 好，現(xiàn)在我們先來認識一下“計算器”小程序，大家想想看，剛才電腦小博士是怎樣把它找出來的，同桌兩人互相研究一下，看誰找的最快？找到后請舉手。
來，xxx你來說說你是怎樣找到它的？
（學生上臺演示操作步驟）
大家也是這樣找的嗎？（是）請回，真聰明，大家這么快就找到了計算器小程序。？（師邊演示邊說明，先用鼠標單擊任務(wù)欄上的開始按鈕，打開開始菜單，再單擊開始菜單中的程序，打開程序菜單，再單擊程序菜單中的附件，打開附件菜單，最后單擊附件菜單中的計算器就找到了計算器小程序。）
，這個“計算器”窗口像什么？（提問單個同學）
對，它很像我們生活中的普通計算器，那誰來說一說生活中的計算器是怎樣使用的呢？（提問單個同學）
對，生活中的計算器，我們是用手指去按鍵使用的。那屏幕上的計算器又該怎么用呢？（提問單個同學）大家同意他的說法嗎？真棒，請坐。
對,用鼠標來使用，（提問單個同學）大家同意他的說法嗎？棒極了，請坐。對,用小鍵盤來使用。
對
好，下面我們來認識一下它的窗口組成，（學生先討論然后看大屏幕，師講解。長方形框是顯示框，里面顯示了輸入數(shù)據(jù)和計算結(jié)果，有斜線的鍵是除號鍵，你是怎么知道的呢？找一生回答。我先輸入6再按有斜線的鍵再按2，最后按等號鍵就算出結(jié)果等于3，因為二三得六，所以我知道有斜線的鍵是除號鍵，大家同意他的說法嗎？真聰明，請坐。有*號的鍵是乘號鍵，你是怎么知道的呢？找一生回答。等）
（找學生回答，教師補充）
，大家算算看，他能得多少分？算完可以互相交流一下，看看自己算的對不對？在進行計算的時候，同學們可以運用鼠標來運算，也可以用手指按小鍵盤上相應的鍵來運算。
（出示課件：習題）
（學生動手操作，教師巡回指導）
停，哪位同學起來說一說你計算的結(jié)果，丁丁能打多少分？（提問單個同學）其他同學有不同意見嗎？（真棒，請坐！）
大家算的太對了，老師算的也是這個答案。誰能起來說一下丁丁做錯的是哪幾道題呢？
好，xx你來說一下正確答案應是多少呢？大家的答案也是這樣嗎？（是）你真是個細心的'好孩子，請坐。
（學生討論，動手操作）
大家說可以嗎？（可以）
下面有一些計算題，老師想請同學們幫助算一下它們的答案，誰算的又快又對，現(xiàn)在開始，看看誰能完成的最快？完成的同學請舉手。（出示課件：習題）
（學生自已動手練習，教師巡回指導）
停，剛才老師發(fā)現(xiàn)xx同學完成的最快，我們請他來說一下答案。同學們和他的答案一樣嗎？（一樣）同學們做的棒極了。xx同學做的又快又對，我們把今天的“操作小能手“榮譽卡”獎給他，好不好？大家鼓勵一下。（希望你繼續(xù)努力，請回）其它同學也要繼續(xù)努力，爭取下一次的獲得者是你呦！
（學生活動，交流）
誰來說一說，你在計算時碰到了什么問題？現(xiàn)在解決了嗎？你是怎樣解決的？
同學們學得又快又認真，計算器用的非常熟練，所以電腦小博士獎勵大家，讓大家輕松一下，玩一會兒電腦益智小游戲。瞧，這是一個五子棋小游戲，下棋雙方分別是黑子和白子，無論哪一方，只要先讓五個棋子連成一條線，不管是橫，還是豎，還是斜，都是贏家。這個小游戲不僅好玩，而且可以測試同學們使用鼠標的熟練程度和推理能力，從而提高我們操作電腦，分析問題、解決問題的能力。同桌兩人分別作為黑方和白方互相家挑戰(zhàn)，開始?。ń處熝惨曋笇В?BR> 天這節(jié)課我們就到這兒，希望同學們能夠把今天學到的知識應用到數(shù)學學習中，我們下堂課再見!
數(shù)學教學教案篇四
1、多種感官感知1、2。
2、能從許多物體中取出數(shù)量為1、2的物體。
1、積木及各種文具，紙盒子1個，有一面留一個洞，能伸進一只手。
2、每個幼兒1、2點卡各一張。
2、分別出示畫有1個、2個實物的貼絨圖片，讓幼兒說出其數(shù)量，教師將其放在貼絨板上，讓幼兒分別在實物上方貼上相應的點卡。
3、幼兒根據(jù)點卡上的圓點數(shù)，分別從一堆物體中拿出相應數(shù)量的實物。
4、教師敲擊琴鍵1次、2次，幼兒根據(jù)發(fā)出的聲音次數(shù)，舉起相應數(shù)量的圓點卡片。
5、游戲：摸一摸，這是多少?事先把長短不一、大小不一的文具和積木放在盒子里，讓幼兒不用眼睛看，從里面摸出1、2件東西，摸好后未拿出來時要說出：所拿物體的.名稱、數(shù)量和特征。如：我拿的是一塊大(小)積木或一支長(短)的鉛筆。
數(shù)學教學教案篇五
本學期我擔當初一（1）（2）兩個班的數(shù)學傳授工作，從門生的入學成績上看，兩班門生的數(shù)學根本很差，所以本學期的傳授任務(wù)特別艱巨，但我仍有決議信念歡迎這個新挑釁。為了能更高雅地結(jié)束傳授任務(wù)，特訂定籌劃以下：
一、本學期講義分析，門生近況分析
本學期傳授內(nèi)容是華師大版七年級上講義，內(nèi)容與實際糊口生涯關(guān)聯(lián)特別密切，知識的綜合性也較強，講義為門生脫手操縱，概括猜測供給了大略。查看、思慮、實行、想想、試一試、做一做等，給門生留有思慮的空間，讓門生能更好地自立進修。是以對每一章的傳授都要表現(xiàn)師生交往、互動、互助成長的進程。要求教授成為門生數(shù)學進修的構(gòu)造者和指導者，從門生的糊口生涯經(jīng)驗和已有的知識背景動身，在活動中鼓勵門生的進修潛能，促使門生在自立摸索與互助交換的進程中真正明白和把握根本數(shù)學知識、技巧、思維、方法，進步辦理題目的本領(lǐng)。開學第一周我對門生的查看和明白中發(fā)覺少部分門生根本還可以，而大部分門生根本和本領(lǐng)比較差，乃至加減乘除運算都不過關(guān)，更不消提辦理實際題目了。所以必定要想方設(shè)法，鼓勵他們加強決議信念，變化近況。在結(jié)壯根本長進步他們解題的根本技巧和技巧。
二．建立本學期的傳授目標及履行目標的詳細做法。
本學期的傳授目標是七年級（上）的五章內(nèi)容，力求學生把握根本的`同時進步他們的脫手操的本領(lǐng)，概括綜合的本領(lǐng)，類比猜測的本領(lǐng)和自立進修的本領(lǐng)。在初中的數(shù)學傳授實踐中，凡是發(fā)覺相稱一部分門生一入手下手不適應中學教師的教法，呈現(xiàn)消化不良的癥狀，究其因為，就門生方面緊張有三點：一是進修立場不敷規(guī)矩；二是智能上存在差別；三是進修方法不科學。我覺得施教之功，貴在指導，重在轉(zhuǎn)化，妙在開竅。是以為防備過早呈現(xiàn)兩極分化，我籌辦詳細從以下幾方面入手：
（一）把握門生心理特征，鼓勵他們進修數(shù)學的自動性。
門生由小學進入中學，心理上產(chǎn)生了較大的變化，入手下手要求“自力自立”，但門生環(huán)境的調(diào)換其實不便是他們已經(jīng)具有了中門生的諸多本領(lǐng)。是以對進修門路上的堅苦估計不敷。鑒于這些心理特征，教師必須非常珍視鼓勵門生的求知欲，有目標地不時地向門生介紹數(shù)學在平常糊口生涯中的利用，還要想方法讓門生切身材驗糊口生涯離開數(shù)學知識將沒法進行。從而鼓勵他們進修數(shù)學知識的直接樂趣，數(shù)學第一章內(nèi)容的精確把握能較好地做到這些。同時在言行上，教師要切忌迫害門生的自負心。
（二）竭力進步講堂45分鐘效果
(1)在教師這方面，最終做到要通讀講義，駕奴講義，當真?zhèn)湔n，當真?zhèn)溟T生，當真?zhèn)浣谭?，對所講知識的每一關(guān)鍵的過渡都要細致計劃。給門生出示的題目也要有層次，有梯度，哪些是自力結(jié)束的，哪些是小組互助結(jié)束的，知識的達標程度教師更要把握。同時功課也要分層次進行，使優(yōu)生吃飽，差生吃好。
（2）珍視門生本領(lǐng)的培養(yǎng)
七年級的數(shù)學是培養(yǎng)門生運算本領(lǐng)，成長腦筋本領(lǐng)和綜合應用知識辦理實際題目的本領(lǐng)，從而培養(yǎng)門生的立異意識。根據(jù)當前本質(zhì)教誨和新課改的的精神，在傳授中我注重對門生進行上述幾方面本領(lǐng)的培養(yǎng)。富裕闡揚門生的主體效用，盡大略地把門生的潛能掃數(shù)開掘出來。
(三）加強對門生學法教導
進入中學，有些門生盡管很竭力，成績仿照照舊上不去，這闡明中學階段進修方法題目已成為凸起題目，這就要求學生必須把握知識的內(nèi)存規(guī)律，不但要知其然，還要知其所以然，以漸漸進步分析、判別、綜合、概括的解題本領(lǐng)，我要求學生育成先復習，后造功課的好風俗。課后注意及時復習鞏固以及凡是復習鞏固，能使學過的知識到達長期記憶，健忘遲鈍。
三.傳授探討籌劃
講堂傳給與數(shù)學改革是相鋪相成的，做好傳授探討能更好地為講堂傳授辦事。本學期將自動參加黌舍和備課組的各項教研活動，撰寫“傳授漫筆”和“傳授反思”。 本人決議在第十一周開一堂果然課，與黌舍同組的教授互助探討傳授。
四、連續(xù)教誨籌劃：
連續(xù)教誨是進步教師根本技巧的緊張路子。本學期我自動參加校表里構(gòu)造的各項連續(xù)教誨，竭力提拔教誨傳授程度。
1、經(jīng)過議定收集連續(xù)教誨培訓，進修新教誨理念，連續(xù)美滿教誨傳授方法。
2、涉獵有關(guān)新課程的冊本，做好讀書筆記；
總之，本學期的傳授工作任務(wù)另有很多，必要在今后的實際工作中進一步補充和美滿。
數(shù)學教學教案篇六
解決問題的練習課。（教材第39～40頁練習八第4、8～10題）
1、復習“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”“已知比一個數(shù)多（少）幾分之幾的數(shù)是多少，求這個數(shù)”兩類分數(shù)除法應用題，使學生熟練掌握這兩類問題的解決方法。
2、提高學生解決實際問題的能力。
重難點：熟練掌握這兩類分數(shù)除法應用題的解題思路和方法。
一、基礎(chǔ)練習
1、只列式，不計算。（課件出示題目）
（1）一條公路，已經(jīng)修了300m，是全長的1/3。這條公路全長多少米？
（2）一條公路，已經(jīng)修了300m，比全長少2/3。這條公路全長多少米？
點名學生回答，并說一說分別屬于什么類型的`應用題？
2、師：這兩類應用題的單位“1”是已知的還是未知的？可以用什么方法解答？
引導學生回顧這兩類應用題的解題思路和方法。
二、指導練習
（一）已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)
教學教材第39頁練習八第4題。
（1）學生讀題，理解題意，明確應用題類型。
（2）師：第（1）題和第（2）題分別把什么看作單位“1”？
學生獨立思考，點名學生回答。
（3）引導學生分析題中的數(shù)量關(guān)系。
數(shù)學教學教案篇七
我班學生在以前的學習中已經(jīng)掌握了時間單位時、分、秒方面的知識，大多數(shù)學生在實際生活中積累了年、月、日方面的感性認識，在解決實際問題的過程中，能獨立進行簡單的、有條理的思考，并且具有初步的合作意識與合作能力。教學中，學生可能對年、月、日概念有理解上的困難，對此，我將利用課件進行“三球運動”的演示。它是在學生已經(jīng)認識了時、分、秒等時間單位的基礎(chǔ)上進行學習的。有關(guān)年、月、日的知識具有常識性，學生在課堂上雖然沒有系統(tǒng)學過，但在實際生活中已有一定的經(jīng)驗。
數(shù)學教學教案篇八
1、學寫數(shù)字7、8，掌握書寫要點。
2、讓幼兒學習正確的書寫姿勢。
幼兒描畫練習紙一張，鉛筆人手一支。
一、復習展示小朋友寫的數(shù)字1-7。
二、學習7的書寫。
出示數(shù)字"7",看一看7像什么。(鐮刀)哪些人和物的數(shù)量可用7表示?老師示范并講解書寫的要點.
三、學習8的書寫。
1、出示數(shù)字"8"，說說可以表示什么?哪些人和物的數(shù)量可用8表示?
2、幼兒想象"8"像什么?(8像葫蘆娃娃。)。
3、老師示范并講解書寫的要點：從右上碰線到左線成半圓，拐向右下面成圓碰右線，下線、左線，在向上，在中線以上和原線相交，最后，線到右上角附近稍離起筆處為止。不封口。
4、讓幼兒用右手食指跟著老師在黑板上的書寫動作做書空練習，以熟悉筆順和筆劃。
四、幼兒練習，教師巡回指導。
1、觀察幼兒的握筆姿式、坐姿，及書寫位置是否正確。
2、提醒幼兒頂格、滿格寫。
3、提醒幼兒愛護自己的本子，保持本子干凈(寫錯的字可由老師幫助擦去)。
五、活動評價。
1、請書寫姿勢正確的幼兒演示坐、握筆、寫字的姿勢。
2、在黑板上展示全體幼兒的字，對照標準字評出寫的好的幼兒，在本子上畫一個五角星作為嘉獎。
在執(zhí)教的過程中缺少激情，數(shù)學本身就是枯燥的.，那在教孩子新知識的時候，就需要老師以自己的激情帶動孩子的學習，在今后的教學中這方面也要注意。
數(shù)學教學教案篇九
課本第37頁例2；練一練；《作業(yè)本》第17頁。
1、理解折線統(tǒng)計圖的特點和作用，掌握折線統(tǒng)計圖的繪制方法和步驟，初步學會繪制折線統(tǒng)計圖。
2、理解折線統(tǒng)計圖中所表示的數(shù)據(jù)的意義和數(shù)量關(guān)系的變化情況，能根據(jù)折線統(tǒng)計圖對數(shù)量的變化過程作簡單的描述。
使學生了解折線統(tǒng)計圖的格式和作用，培養(yǎng)學生分析數(shù)據(jù)的能力。
：使學生初步學會折線統(tǒng)計圖的繪制方法，并能在教師幫助下進行繪制。
出示：反映同一統(tǒng)計內(nèi)容的'條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖各一幅(圖略)。
1、請學生觀察：條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖有什么相同的地方和不同的地方？
(1)學生觀察統(tǒng)計圖，同桌或小組討論。
不同的地方：條形統(tǒng)計圖用直條的長短來表示數(shù)量的多少，而折線統(tǒng)計圖是用折線上的點來表示數(shù)量的多少。
(1)學生討論。
(2)反饋交流，師生共同討論明確：折線統(tǒng)計圖不但可以表示出各種數(shù)量的多少，而且還能清楚地表示出數(shù)量增減變化情況。
1、出示例2：某地20xx年各月平均氣溫
(2)學生嘗試繪制統(tǒng)計圖，教師巡回指導。
2、反饋交流。(投影儀)
(1)展示作品(2)說說制作過程(3)教師概括制作方法
1、從圖中可以看出：哪個月的平均氣溫最高？哪個月的平均氣溫最低？
2、哪兩個月之間的平均氣溫上升最快？哪兩個月之間的平均氣溫下降最快？你是怎么看出來的？說說你的方法。
4、你還能從圖中想到什么？說給其他同學聽一聽。
1、試一試。
2、練一練。
數(shù)學教學教案篇十
1.通過直觀和操作，使學生理解求相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便，知道乘法算式的.含義.
2.掌握乘法算式的寫法和讀法;會正確地讀出和寫出乘法算式.會正確地敘述乘法算式的意義;還要會用學具擺出乘法算式的含義.
3.培養(yǎng)和訓練學生動手操作、抽象概括的能力;向?qū)W生滲透辯證唯物主義“事物是普遍聯(lián)系”的思考方法.
數(shù)學教學教案篇十一
1、通過對問題情境的探索，在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上主動掌握11減幾的計算方法。
2、初步掌握計算11減幾的思維過程，選擇適合自己的方法正確口算11減幾。
3、養(yǎng)成初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力。
4、在合作學習的過程中，體驗學習的樂趣，形成良好的學習心理。
5、形成用數(shù)學的意識，初步了解事物間相互聯(lián)系的觀點。
教師準備：小棒，小黑板
學生準備：11根小棒（10根1捆）。
初步掌握計算11減幾的思維過程，正確計算11減幾。
教學難點：正確計算11減幾。
1、師：你們能從11倒著數(shù)到0嗎？
2、板書9+（）=118+（）=117+（）=116+（）=11讓同學們口頭計算。
3、師：大家看，黑板上有幾根小棒呢？（8根）如果老師要拿走5根小棒，可以怎么做。（直接拿走）用算式怎么表示呢，請一位同學來回答。
1、教學方法1
（1）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
師：老師手里拿著幾根小棒呢？（一捆加一根小棒）
生：11根
師：老師想從這11根中拿走5根，和剛才有些什么不同呢？
生：捆起來了。
師：我們這里零的一根可不可以直接拿走5根呢？
生：不能。
師：哦，那我們就遇到新問題了，今天，我們就來一起研究這個新問題。（板書：11減幾）同學們一起來把課題說一遍。
（2）引導操作，探索解決問題的思路。
師：剛才同學們說了，零的一根不夠拿出5根，那我們該怎么辦呢？請同學們開動腦筋，舉手回答。
學生甲：我們建議用1捆零1支小棒來分一分，可以解決。
學生乙：我們認為可以用列算式來算出結(jié)果。
學生丙：我們更愿意先分小棒，再把分的辦法用算式記錄下來。
師：好，就按同學們的意見，先分小棒。比一比，看誰的辦法又多又巧?。▽W生積極思考后，分小棒并進行熱烈的交流，教師給予必要的指導）
師：請介紹你們的'分法，注意傾聽別人的發(fā)言，完善自己的思路。
學生甲：先拿出這零的1根，然后把1捆打開。從10根里拿出4根，4根加1根合起來是5根，剩下6根。
學生乙：先把1捆打開，從10根中拿出5根，把零的1根和剩下5根合起來，就是剩下的6根。
師：真不錯，同學們想的這些分法都是正確的。但同學們覺得那種方法更簡單呢？（第2種）現(xiàn)在就請全班同學一起來做一遍。把一捆小棒打開，變成10根，從10根里拿出5根還有幾根呢？（5根）這5根和原來的一根合起來就是（6根）
所以，我們的方法是：先打開一捆成10根，減5根剩5根，剩下的5根還要加上原來的1根，這樣我們就能算出11-5=（6）
同學們做得都很認真，現(xiàn)在請你們把小棒放起來。
2、探索多種算法。
師：剛才我們用分小棒的方法算出了11-5，同學們想一想，還有沒有其他的方法呢？再開動腦筋想一想，舉手回答。
引導同學們：
（1）想加法算減法。因為6+5=11，所以11-5=6
（2）倒著數(shù)數(shù)。減一個是，減二個是
師：我們一共用了幾種方法來計算11-5呢。（3種）
無論那種方法都能算出11-5=6。那老師現(xiàn)在就來考考大家，你能用自己喜歡的方法計算11-6嗎？（除了講過的3種方法外，還有一種方法：因為11-5=6，所以11-6=5.）
師：請同學們看一看老師小黑板上的圖形，一共有多少個呢？
生：11個
師：那老師現(xiàn)在遮住了3個，用算式表示是請同學們舉手回答。
學生甲：11-3
師：如果老師遮住了8個，用算式表示是舉手回答。
學生乙：11-8師：你們會算嗎？用得的那種方法呢？
學生甲：
學生乙：
師：我們用一副圖形就能說出兩個減法算式?，F(xiàn)在我們就來練習一下。
同桌的同學分一組小棒，隨意分，分成兩組后，一人說一個減法算式。（例如：將11根小棒分成5根和6根后，就可以一個說11-5=6，另一個說11-6=5。）
我們這節(jié)課學了什么？（11減幾）有幾種方法？
1-5=
11-3=
11-4=
11-2=
11-0=
11-6=
11-8=
11-7=
11-9=
數(shù)學教學教案篇十二
人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學（二年級上冊）》第67頁觀察物體。
1．使學生了解從不同的角度觀察到的物體的樣子是不一樣的，知道要全面的了解物體的特征需要從不同的角度來觀察。
2．發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和空間想象能力。
3．培養(yǎng)學生觀察物體的興趣和熱情。
使學生掌握從不同角度觀察物體的方法，學會從不同角度辨認物體。
一、激發(fā)興趣，導入新知。
二、師生互動。
提問：你們知道這是什么建筑物嗎？
課件演示、依次呈現(xiàn)：
（良好的開端是成功的一半，教師利用十一長假在天安門拍攝的照片吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生參與學習的熱情；同時，潛移默化的讓學生感知到同一個物體從不同的角度來觀察，我們看到樣子是不一樣的。）。
三、觀察思考，探究新知。
1．創(chuàng)設(shè)情趣，觀察物體。
師：老師還有許多攝影作品，你們想看看嗎？請你們看看這是什么？
課件演示、依次呈現(xiàn)：
出示實物：果真是一個沉甸甸的存錢罐兒。
提問：你們開始為什么會說它是球呢？
你有什么話要提醒大家嗎？
師：看來要想全面的了解物體的特征，需要我們從不同的方向來觀察。
板書：不同方向。
提問：我們都可以從哪幾個方向來觀察物體？
（通過猜測，讓學生產(chǎn)生質(zhì)疑，引起討論。從而使學生理解并總結(jié)：要全面的了解物體的特征需要從不同的角度來觀察。）。
2．聯(lián)系實際，觀察物體。
（1）課件呈現(xiàn)不同角度的汽車照片：
（2）提問：你看到的是汽車的哪一面？說一說你是怎樣知道的。
（聯(lián)系學生實際，觀察物體。進一步使學生感受到同一物體的`不同面，我們看到的樣子是不一樣的。）。
3．親身實踐，觀察物體。
（1）說一說：如果我想請你們?yōu)槔蠋熣諒堈嫦?，你應該站在什么位置?BR> （2）站一站：如果我想請你們?yōu)槔蠋熣諒垈?cè)面像，你應該站在什么位置？
（3）照一照：請你們?yōu)閤x同學照一張側(cè)面像，左右兩位同學分別拍攝。
（4）猜一猜：出示剛剛拍攝的兩張照片，說一說分別是由誰來拍攝的？為什么？請大家站過來看一看你們說的對不對。
（5）找一找：有一位阿姨，她照了一張像，可是底版丟失了，請你找一找可能是哪一張？說說為什么。(這四張底版都可能是，因為他們是從不同角度給這位阿姨拍攝的。)。
（通過說一說、站一站、照一照、猜一猜、找一找等活動，再次激發(fā)學生的學習興趣，使學生進一步感受新知。）。
4．引導探究，深入理解。
師：小亮、小明和小紅他們也在觀察物體，他們在看什么呢？
出示課件：課本p67例一恐龍圖。
提問：下面這些圖分別是誰看到的？為什么？請大家說說理由。
（由于學生有了前面的親身實踐活動，所以很容易就能判斷出表中的三幅圖分別是由誰看到的。通過這一環(huán)節(jié)的教學，使學生由形象思維過渡到抽象思維，培養(yǎng)了學生的空間想象能力。）。
四、解決問題，運用新知。
1．畫一畫。
（2）請你們把觀察到的樣子試著畫一畫。
（3）展示評價學生作品。
（讓學生把學到的知識應用到自己的生活中，學會用自己的語言描述在不同的位置看到的物體是什么樣的，并通過簡單的線條把看到的物體描繪出來。展示評價學生作品時，讓學生說一說每幅畫是在什么位置觀察并畫出來的。此環(huán)節(jié)讓學生經(jīng)歷了看物畫圖和看圖找物兩種不同的學習活動。）。
2．游戲。
課件依次呈現(xiàn)一位老師不同角度的照片（后面?zhèn)让媲懊妫赫埬銈儾乱徊滤钦l？
師：平時照相為什么一般選擇正面或側(cè)面照？
（給學生設(shè)置猜一猜、認一認的游戲，充分調(diào)動學生的學習積極性，使學生再次領(lǐng)悟到認識物體的全貌要從多角度來觀察。）。
3．做一做。（課本p67做一做）。
師：請你們仔細辨認這三位同學觀察到的畫面各是哪幅圖，用線連一連。
（通過學生的獨立觀察、獨立思考，檢查學生對新知的掌握情況，使學生的學習落在實處。）。
4．總結(jié)。
（聯(lián)系生活實際，使學生真正體驗到學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。）。
5．課后延伸。
請同學們在課下找一找這些照片是老師站在什么位置從哪個角度去拍攝的。
數(shù)學教學教案篇十三
小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
1、通過創(chuàng)設(shè)生動的情境“小數(shù)點搬家”這一童話故事，使學生探索出小數(shù)點向左、右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
2、能運用這一規(guī)律計算相關(guān)的小數(shù)乘除法。
3、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)合作意識和應用意識。
探索、概括出小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。
能夠應用這一規(guī)律計算小數(shù)乘除法。
教學課件“小數(shù)點搬家”、數(shù)字卡片。
同學們，老師這里有三張卡片（出示三張寫有100的卡片），你能在適當位置添上小數(shù)點，使這個數(shù)最大嗎？（100.0）最小呢？（1.00）還可以是多少？（10.0）小數(shù)點位置不一樣，它們的大小也就不一樣了。是呀，小數(shù)點真重要，今天我們就來探討有關(guān)小數(shù)點方面的`知識（板書：小數(shù)點搬家）看了這個課題，你想知道什么？（生答）帶著這些問題，讓我們走進山羊快餐廳。
1、出示三張情境圖：同學們，請看屏幕，從圖中你看到了什么？學生講述，老師隨機板書：4.00元、0.40元、0.04元。
2、提問（1）這些小數(shù)的實際價格是多少？生說，師板書。（2）請同學們認真觀察4.00、0.40、0.04小數(shù)點的位置有什么變化？它們的大小又有什么變化？請你們在小組里討論一下吧。
3、小組匯報：
匯報交流，師適時板書：
小數(shù)點大小變化。
向左移動一位縮小10倍（縮小到原來的）。
向左移動二位縮小100倍（縮小到原來的）。
向左移動三位縮小1000倍（縮小到原來的）。
4、來了這么多客人，山羊真開心呀，可月底一算，虧本了，熱心的小數(shù)點知道自己闖禍了，趕緊往右搬家，請想一想：小數(shù)點向右移動小數(shù)的大小有什么變化？小組討論后完成課本40頁“試一試”。
小組合作討論之后，全班交流。
從而得出：小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律：
數(shù)學教學教案篇十四
1、 在認識圖形的基礎(chǔ)上引導學生從不同角度觀察和思考問題，培養(yǎng)學生的思維能力和想象能力。
2、 經(jīng)歷在生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上認識鐘表的過程，感受時間與生活的密切聯(lián)系，學習有計劃地、合理地安排自己的作息時間。
3、 感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生喜愛數(shù)學的情感。
經(jīng)歷在生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上認識鐘表和立體圖形的過程，感受時間與生活的密切聯(lián)系，學習有計劃地、合理地安排自己的作息時間。
感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生喜愛數(shù)學的情感。
一、情境導入
學生可能回答
在認識鐘表時，我學會了兩種時間的寫法，如早晨7時30分，也可以寫成7:30。
整時時，分針指向12,時針指向幾，就是幾時整。
半時時，分針指向6,時針剛過幾就是幾時半。
師：說得真好，說這些話的時候好像同學們頭腦中就有一塊表似的，展現(xiàn)在了大家的眼前，真棒！再說說，我們學習了哪些立體圖形？舉出生活中的例子。
學生可能回答
我們學了長方體、正方體和圓柱，還有球。
我的文具盒、課本都是長方體的。
我玩的魔方是正方體的。
我們用的水桶、水杯是圓柱的。
我們上體育課用的籃球、足球、排球等都是球。
師：同學們說得很具體，講的實例非常恰當。只要你留心觀察、認真學習，相信你會有更多的新發(fā)現(xiàn)。
設(shè)計意圖：引導學生回顧要整理復習的相關(guān)知識，從而使學生形成看到鐘表、幾何圖形等立即能在頭腦中形成表象，逐步構(gòu)建知識系統(tǒng)。
二、鞏固訓練
1、 認一認，連一連。
師：我們的知識點說得很到位，那么解決問題怎么樣呢？看一看，想一想，做這些事情該是什么時間？連一連。（課件出示：教材第94頁第7題）
引導學生觀察思考，并完成習題。
2、 幾何圖形。
師：給下面的物體分分類，說說你的理由。（課件出示：教材第95頁第1題）
（學生應該很容易地將已學過的形體進行分類）
3、 位置。
師：請同學們看看教材第95頁第2題和第3題。先自己解答，然后我們再交流訂正，相信你們一定能做得很好。
學生嘗試獨立解答，教師巡視指導，重點關(guān)注學習有困難的學生，然后組織交流。
設(shè)計意圖：在對相關(guān)知識點進行復習整理后，及時進行有針對性的鞏固訓練，能有效地檢查學生的掌握情況，確定下一步教學內(nèi)容。
三、課堂總結(jié)
師：同學們，今天我們復習了“認識鐘表”，知道了整時、半時時分針和時針的特點；還復習了“圖形與幾何”，再次認識了常見的立體圖形。我們的教材學習到這就結(jié)束了，但是知識的學習與應用是永無止境的，在今后的生活和學習中，只要你肯努力，就一定能掌握更多的知識。
教學反思：
1、 創(chuàng)設(shè)學生熟悉的生活情境，通過學生看圖回憶生活中這些事件發(fā)生的時間，從而進一步認識整時和半時，印象更深刻；通過結(jié)合生活實例能加深學生對長方體、正方體、圓柱和球這些幾何形體的認識，使數(shù)學更貼近生活，讓學生用數(shù)學的眼光去觀察和認識身邊的各種事物，讓學生感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，展現(xiàn)數(shù)學的魅力。
2、 在教學中應注重培養(yǎng)學生觀察、思考、傾聽、提問等良好的學習習慣，倡導學生自主探究的數(shù)學學習方式，關(guān)注學生的學習過程，促進學生的發(fā)展提高，讓每個學生都能在學習的過程中獲得成功的體驗。
數(shù)學教學教案篇十五
1、進行函數(shù)初步知識滲透。
1．在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對表示物體的位置。
2、 使學生能在方格紙上用數(shù)對確定位置。
能用數(shù)對表示物體的位置。
：能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。
一、導入
2、學生各抒己見，討論出用第幾列第幾行的方法來表述。
二、新授
1、教學例1
（2） 學生練習用這樣的方法來表示其他同學的位置。（注意強調(diào)先說列后說行）
（3） 教學寫法：同學的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎？（學生把自己的位置寫在練習本上，指名回答）
2、小結(jié)例1：
（1） 確定一個同學的位置，用了幾個數(shù)據(jù)？（2個）
（2） 我們習慣先說列，后說行，所以第一個數(shù)據(jù)表示列，第二個數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個數(shù)據(jù)的順序不同，那么表示的位置也就不同。
3、練習：
（1） 教師念出班上某個同學的名字，同學們在練習本上寫出他的準確位置。
（2） 生活中還有哪里時候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。
4、教學例2
（1） 我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學所在的位置?，F(xiàn)在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上（出示示意圖），如何表示出圖上的場館所在的位置。
（2） 依照例1的方法，全班一起討論說出如何表示大門的位置。（3，0）
（3） 同桌討論說出其他場館所在的位置，并指名回答。
（4） 學生根據(jù)書上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標出飛禽館猩猩館獅虎山的位置。（投影講評）
三、練習
1、練習一第4題
（1）學生獨立找出圖中的字母所在的位置，指名回答。
（2）學生依據(jù)所給的數(shù)據(jù)標出字母所在的位置，并依次連成圖形，同桌核對。
2、練習一第3題：引導學生懂得要先看頁碼，在依照數(shù)據(jù)找出相應的位置
3、練習一第6題
（1）獨立寫出圖上各頂點的位置。
（3）照點a的方法平移點b和點c，得出平移后完整的三角形。
（4）觀察平移前后的圖形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（圖形不變，右移時列也就是第一個數(shù)據(jù)發(fā)生改變，上移時行也就是第二個數(shù)據(jù)發(fā)生改變）
四、總結(jié)
我們今天學了哪些內(nèi)容？你覺得自己掌握的情況如何？
五、作業(yè)
練習一第1、2、5、7、8題。
數(shù)學教學教案篇十六
1、鞏固三位數(shù)乘以一位數(shù)的乘法，熟練計算乘數(shù)中間有0及末尾有0的乘法。
2、培養(yǎng)學生的學習興趣，提高計算正確率與計算速度。
3、在數(shù)學活動中獲得成功體驗，進一步增強學習數(shù)學的興趣。培養(yǎng)學生有耐心地做題。
教學重點：鞏固三位數(shù)乘以一位數(shù)的乘法，熟練計算乘數(shù)中間有0及末尾有0的乘法。
教學難點：提高計算正確率與計算速度。
教學對策：結(jié)通過一些鼓勵手段，提高學生計算的正確率和計算速度。乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘以一位數(shù)的簡便算法。
教學準備：補充題。
1、口算。（完成p82第1題。）。
9×30031×22×22800×8。
33×25×200130×32×210。
2、指名說出計算思路。
例：9×300。
9×3=27。
9×300=2700。
1、出示第3題。
2、先讓學生分類。
小于4000的：
906×4380×96×6105×790。
大于4000的：
504×87×7106×8029×510。
3、再讓學生說出理由。
1、p82第4題。
要求“新建的樓一共能住多少戶”就是求幾個幾？
指名學生回答。
2、p82第5題。
（1）看著表格，你獲得什么數(shù)學信息？
（2）它們之間的關(guān)系是怎樣的？
（3）計算并集體訂正。
補充：
（1）讀題后引導學生思考：1、可以怎樣租船？
2、怎樣租最省錢？
（2）交流思考結(jié)果，師板書成表格形式，列出租船的情況和所用的租金。
比較：怎樣租最省錢？
p82練習八。
第2、4題。
板書設(shè)計：乘數(shù)中間、末尾有0的乘法。
小于4000的：
906×4380×9。
6×6105×790。
大于4000的：
504×87×710。
這部分內(nèi)容主要練習乘數(shù)中間或末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的計算，以及用兩步連乘解決簡單的實際問題。在進行口算和筆算時，要引導學生在獨立完成的基礎(chǔ)上，從不同角度進行比較和反思，看看算法的選擇是否恰當、計算的過程有無疏漏、計算的結(jié)果是否合理。也要組織相應的討論和交流，幫助學生進一步理解算法，提高計算的正確率，逐步形成計算技巧。
本課主要教學練習八的1~5題，主要練習乘數(shù)中間或末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的口算、筆算和估算。在教學中，我先幫助學生復習了三位數(shù)乘一位數(shù)的的口算方法，然后進一步強調(diào)了在筆算三位數(shù)乘一位數(shù)時的注意點，并回顧了三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。從學生練習、回答的情況來看，學生掌握的還可以，可能在筆算中，學生對于這種簡便計算的豎式一下子還沒法完全的適應。
這節(jié)課主要復習乘數(shù)中間或末尾有0的`三位數(shù)乘一位數(shù)的口算、筆算和估算?？谒愫凸P算學生練習的比較多，計算能力也在不斷的提高，這節(jié)課主要再幫他們整理一下，讓他們更好的掌握乘數(shù)中間的０與末尾的０的處理方法，形成計算技能。對于估算這部分內(nèi)容，學生能很好的掌握方法，只是估算速度還有待提高。
三位數(shù)乘一位數(shù)，學生基本都能掌握其算法，只是在計算中稍有產(chǎn)生錯誤，那也是因為乘法口決不熟練所造成的。只要以后能經(jīng)常地練習，相信在這方面肯定會有所改善的。而這一節(jié)課我主要是側(cè)重培養(yǎng)學生的學習興趣，以及他們的估算能力。應該說在實際生活中，估算是用得很多，平時計算也是一樣。有時末必會對每一題進行驗算，那有多麻煩，但是如果學會估算的話，那不是可以節(jié)約很多時間，，而且還可以提高75%的計算正確率。所以我要求學生在計算這一類題時，可以不會每題都進行驗算（再算一遍），但必須是每一題進行估算性質(zhì)的驗算，這樣即可以提高計算正確率，又可以養(yǎng)成學生的良好學習習慣。而從實際課堂上來看，學生確實也可以做到，收到的效果也是較好的。
數(shù)學教學教案篇十七
這一冊教材內(nèi)容包括：位置，分數(shù)乘法，分數(shù)除法，圓，百分數(shù)，統(tǒng)計，數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動等。分數(shù)乘法和除法，圓，百分數(shù)等是本冊教材的`重點教學內(nèi)容。
在數(shù)與代數(shù)方面，教材安排了分數(shù)乘法、分數(shù)除法、百分數(shù)三個單元。分數(shù)乘法和除法的教學是在前面學習整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計算的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生分數(shù)四則運算能力以及解決有關(guān)分數(shù)的實際問題的能力。會解決簡單的有關(guān)百分數(shù)的實際問題，是小學生應具備的基本數(shù)學能力。
在空間與圖形方面，教材安排了位置、圓兩個單元。通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學活動，讓學生經(jīng)歷初步的數(shù)學化的過程，理解并學會用數(shù)對表示位置；初步認識研究曲線圖形的基本基本方法，促進學生空間觀念的進一步發(fā)展。
在統(tǒng)計方面教材是安排扇形統(tǒng)計圖。進一步體會統(tǒng)計在生活和解決問題中的作用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
在數(shù)學解決問題方面，體會解決問題策略的多樣性及運用假設(shè)的方法解決問題的有效性，體會用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性，感受數(shù)學的魅力，發(fā)展學生解決問題的能力。
教材安排了兩個數(shù)學綜合應用的實踐活動，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和實踐能力。
1．理解分數(shù)乘除法的意義，掌握分數(shù)乘、除法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數(shù)乘、除法，會進行簡單的分數(shù)四則混合運算。
2．理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。
3、理解比的意義和性質(zhì)，會求比值和化簡比，會解決有關(guān)比的簡單實際問題
4、掌握圓的特征，會用圓規(guī)畫圓；理解圓周率的意義，探索并掌握圓的周長與面積公式，能正確地計算圓的周長與面積。
5、知道圓是軸對稱圖形，進一步認識軸對稱圖形；能運用平移、軸對稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計簡單的圖案。
6、能在方格紙上用數(shù)對表示位置，初步體會坐標思想。
7、使學生理解百分數(shù)的意義，比較熟練地進行有關(guān)百分數(shù)的計算，能夠解決有關(guān)百分數(shù)的簡單實際問題。
8、認識扇形統(tǒng)計圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。
9、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。
10、體會解決問題策略的多樣性及運用假設(shè)的數(shù)學思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
11、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。
12、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
六年級1班原有學生37人，現(xiàn)轉(zhuǎn)入1人，共38人。2班38人從去年一年的教學情況來看2班的學習習慣較差，特別是作業(yè)習慣的自習習慣，困此必須對其進行培養(yǎng)。兩極分化比較嚴重，因此對學生的關(guān)心和思想教育也十分重要。另外大部分學生對數(shù)學學習的積極性比較高，能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)獲取知識，抽象思維水平有了一定的發(fā)展、基礎(chǔ)知識掌握比較牢固，有一定的學習數(shù)學的能力。
在課堂上大部分學生能積極主動地參與學習過程,具有一定的觀察、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學之間會交流合作，但自主探討能力不高。有相當一部分的學生基礎(chǔ)知識差,上課不認真聽講，不能獨立完成學習任務(wù),需要老師督促并輔導。還有一部分比較認真但解決問題的能力較差，只能掌握一些基礎(chǔ)知識，稍稍拐個彎就不知所措。本學期重點還是抓好學習上有困難的學生教學，在教學中，面向全體學生，創(chuàng)設(shè)愉快情境教學，激發(fā)他們的學習動機，進入最佳學習的動態(tài)。
數(shù)學教學教案篇十八
1.在認識圖形的基礎(chǔ)上引導學生從不同角度觀察和思考問題，培養(yǎng)學生的思維能力和想象能力。
2.經(jīng)歷在生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上認識鐘表的過程，感受時間與生活的密切聯(lián)系，學習有計劃地、合理地安排自己的作息時間。
3.感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生喜愛數(shù)學的情感。
經(jīng)歷在生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上認識鐘表和立體圖形的過程，感受時間與生活的密切聯(lián)系，學習有計劃地、合理地安排自己的作息時間。
感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生喜愛數(shù)學的情感。
一、情境導入。
學生可能回答。
在認識鐘表時，我學會了兩種時間的寫法，如早晨7時30分，也可以寫成7:30。
整時時，分針指向12,時針指向幾，就是幾時整。
半時時，分針指向6,時針剛過幾就是幾時半。
師：說得真好，說這些話的時候好像同學們頭腦中就有一塊表似的，展現(xiàn)在了大家的眼前，真棒！再說說，我們學習了哪些立體圖形？舉出生活中的例子。
學生可能回答。
我們學了長方體、正方體和圓柱，還有球。
我的文具盒、課本都是長方體的。
我玩的魔方是正方體的。
我們用的水桶、水杯是圓柱的。
我們上體育課用的籃球、足球、排球等都是球。
師：同學們說得很具體，講的實例非常恰當。只要你留心觀察、認真學習，相信你會有更多的新發(fā)現(xiàn)。
設(shè)計意圖：引導學生回顧要整理復習的相關(guān)知識，從而使學生形成看到鐘表、幾何圖形等立即能在頭腦中形成表象，逐步構(gòu)建知識系統(tǒng)。
二、鞏固訓練。
1.認一認，連一連。
師：我們的知識點說得很到位，那么解決問題怎么樣呢？看一看，想一想，做這些事情該是什么時間？連一連。（課件出示：教材第94頁第7題）。
引導學生觀察思考，并完成習題。
2.幾何圖形。
師：給下面的物體分分類，說說你的理由。（課件出示：教材第95頁第1題）。
（學生應該很容易地將已學過的形體進行分類）。
3.位置。
師：請同學們看看教材第95頁第2題和第3題。先自己解答，然后我們再交流訂正，相信你們一定能做得很好。
學生嘗試獨立解答，教師巡視指導，重點關(guān)注學習有困難的學生，然后組織交流。
設(shè)計意圖：在對相關(guān)知識點進行復習整理后，及時進行有針對性的鞏固訓練，能有效地檢查學生的掌握情況，確定下一步教學內(nèi)容。
三、課堂總結(jié)。
師：同學們，今天我們復習了“認識鐘表”，知道了整時、半時時分針和時針的特點；還復習了“圖形與幾何”，再次認識了常見的立體圖形。我們的教材學習到這就結(jié)束了，但是知識的學習與應用是永無止境的，在今后的生活和學習中，只要你肯努力，就一定能掌握更多的知識。
1.創(chuàng)設(shè)學生熟悉的生活情境，通過學生看圖回憶生活中這些事件發(fā)生的時間，從而進一步認識整時和半時，印象更深刻；通過結(jié)合生活實例能加深學生對長方體、正方體、圓柱和球這些幾何形體的認識，使數(shù)學更貼近生活，讓學生用數(shù)學的眼光去觀察和認識身邊的各種事物，讓學生感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，展現(xiàn)數(shù)學的魅力。
2.在教學中應注重培養(yǎng)學生觀察、思考、傾聽、提問等良好的學習習慣，倡導學生自主探究的數(shù)學學習方式，關(guān)注學生的學習過程，促進學生的發(fā)展提高，讓每個學生都能在學習的過程中獲得成功的體驗。
數(shù)學教學教案篇十九
西師版小學《數(shù)學四年級（上）20xx》版本中大量改革了教學信息的呈現(xiàn)方式，從編排上看，充分利用了圖片、卡通、表格與文字相結(jié)合的呈現(xiàn)方式，從而配合了兒童認知規(guī)律，直觀形象的呈現(xiàn)學習材料和教學信息。其主要作用（并非如編者說的那樣：使學生在學中樂、樂中學，并受到潛移默化的思想品德教育）。筆者個人認為：這樣安排降低了以往版本中教學信息和學習材料的難度，符合兒童認知規(guī)律和年齡特征。（這一論點將在下面作具體論述。）實踐中大量的材料印證了一個觀點：學生更能接受新教材，邏輯思維和分析能力上有前所未有的提高。（主要體現(xiàn)在解決問題上）。
關(guān)于現(xiàn)代教育理論中對學生觀、教育觀的論述頗多，不同學者和國別的研究成果也不盡相同。但可以肯定的是：本套教材所推崇的是：人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展的教育理念。其編排所產(chǎn)生的作用是巨大的。教材明確要求：確立學生的主體地位，注重學生自主探索、合作交流和實踐創(chuàng)新。其意義不在于推進了教師教學手段和方式的轉(zhuǎn)變。而在于使用本套教材的教師將被迫轉(zhuǎn)變業(yè)已成型的教學觀念。這是我們一線教師幾年教學實踐的經(jīng)驗感受。客觀的講這種被迫的轉(zhuǎn)變是時代發(fā)展的需要，是一種必然。從某種意義上講教材改變了一代教師的.教學觀，其意義不亞于對教師教學手段和教學方式的改變所起的推進作用。
紅塵萬千的世界中，信息和素材是難于挑選的。雖然教材難免受編者認知水平的限制和時代社會的限制，其所選信息和題材不會盡如人意。但和過去版本相比較已經(jīng)有積極的變化。（去我們總是感慨：為何我們所學不能所用，為何我們總在浪費寶貴的學習時間學一些將來毫無用處的東西）比如在〈多位數(shù)的認識〉一節(jié)中，教材選取了國家圖書館建筑面積、藏書量等既包含人文信息也包含現(xiàn)代文明成就的信息。還大量選入了體現(xiàn)我國現(xiàn)代化建設(shè)成就的大量信息作為學習題材。體現(xiàn)了時代特征和題材的現(xiàn)實性特征。在〈規(guī)律〉一節(jié)中，教材選取了具有挑戰(zhàn)性的題材。從三年級選取的圖形變化特征到四年級的數(shù)據(jù)變化特征，無一不對學生的思維提出一個強有力的挑戰(zhàn)。同時數(shù)學的趣味性也在其中得到很好體現(xiàn)。
讓人遺憾的幾個疏漏。
知識是成螺旋形上升的，思維也是嗎？我們不談這個命題，但是知識的積累和思維的發(fā)展卻是不能不談的命題。前面講到西師版數(shù)學教材的信息呈現(xiàn)方式以直觀化為主要特征，起到了降低學生接受學習信息難度的作用（對于提高學生的邏輯思維和分析能力上的作用的認識，本人沒有斷言是積極的還是消極的，僅僅說學生的邏輯思維和分析能力有前所未有的提高。其主要體現(xiàn)在解決問題的能力上）。
這樣的安排是符合學生心理年齡和認知發(fā)展特點的：中低段學齡兒童的認知以形象化為主，直觀教學信息能提高學生接受信息的能力，加速思維過程，提高思維效率。
以解決問題為例：以前版本中，大量文字單一呈現(xiàn)，學生對眾多信息分析很難短時間形成一個清晰脈絡(luò)。大量的錯誤和低下的教學效率就體現(xiàn)了這一點，同時教師花費大量時間仍然難以改變部分學生分析能力底下的狀況。相比較，西師版教材所選用解決的問題條件更多，關(guān)系更復雜，但是教學效率卻很高，學生理解和分析的能力廣泛表現(xiàn)為強過以前學生。本冊書中就有超過4步計算的解決問題。但幾乎所有學生都能解決。再對比教材呈現(xiàn)的方式：以前版本是以單一文字敘述；西師版版本是以卡通、文字敘述、圖片結(jié)合呈現(xiàn)的，閱讀題目就可以發(fā)現(xiàn)，題目已經(jīng)給各項信息分類了，思維的跨度縮小了，條理更清晰了。這就是直觀化起到的顯著作用。
就象一把雙刃劍，過分直觀化同樣有不利的影響，人的思維總是由直觀到抽象的，某種意義上講越抽象越簡單。教材一味追求呈現(xiàn)方式的多樣型，必然帶來不利于抽象思維發(fā)展這一后果。一種近乎全盤否定似的拋棄多年的教學經(jīng)驗，否認抽象呈現(xiàn)的重要意義一定會對教育產(chǎn)生消極后果。這一點的擔心是有依據(jù)的：知識來源于實踐，抽象的知識是不是都要去體驗，去直觀的體驗呢？相信沒有人會那么幼稚。
時間倉促，篇幅所限，這里就不必贅言，不必舉例了。
教材在高段的編寫在關(guān)于學習材料的呈現(xiàn)方式上建議不但要考慮解決問題的抽象呈現(xiàn)還要考慮學生抽象思維發(fā)展的需要，對整個學習內(nèi)容的呈現(xiàn)有所變化。這也是廣大教師心愿（高段在解決問題上是否還能高效，學生思維能力是否仍然有前所未有的發(fā)展）。
改革中，對于難度的把握是一個不容易看清的東西。只有時間才能做判決。西師版教材在數(shù)與代數(shù)中積極體現(xiàn)對過去版本中算理淡化處理。側(cè)重于學生探究中對多種解法的把握，或者說是編者出于對思維廣度的考慮吧，但是很顯然他也有一個天生缺陷，對思維深度不不足，這和前一點講到的教材的呈現(xiàn)方式一味追求直觀化必然導致不利于抽象思維發(fā)展一樣。二者都有思維深度的缺陷。
建議以社會發(fā)展為前提，以社會需要為指向，選取對應用有重要意義和價值的數(shù)與代數(shù)知識作為學習內(nèi)容，算理和算法應該兼顧，即思維的廣度和深度不可或缺。