總結(jié)不僅是對過去的回顧，更是對未來的規(guī)劃和展望。如何處理好人際關(guān)系，建立良好的人際網(wǎng)絡(luò)，使自己的生活更加美滿和幸福？如果你需要一些寫總結(jié)的啟示和幫助，這里有一些具有參考價值的總結(jié)例子。
教育科研能力提升研修心得篇一
在春暖花開的三月，我和同事們來到了美麗的杭州，在浙江大學(xué)玉溪校區(qū)參加了為期一周的能力提升研修班培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動。在這短短的一周里，我仿佛又回到了闊別已久的學(xué)生時代，每天按時上下課，按時到食堂刷卡吃飯，按時回到寢室，三點一線又成為了每天的主旋律，心情中帶有絲絲難言的激動，拋開了種種思緒雜念，我全身心地投入了這次難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
時間一瞬而過，學(xué)習(xí)結(jié)束歸程途中，我對這次學(xué)習(xí)進行了回顧，有一些感受也有一些收獲。
這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)收獲最大的一點就是發(fā)現(xiàn)自己的不足之處還有很多，樹立了“學(xué)無止境”的學(xué)習(xí)態(tài)度。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容涵蓋了社會、經(jīng)濟、人文、心理等各方面的內(nèi)容，從各個方面對自己進行了快速充電，讓我愈加認(rèn)識到自己無論是在知識的廣度方面還是在知識的深度方面，都亟需提高，這才認(rèn)識到之前自己雖有“要不斷學(xué)習(xí)”的概念，但沒有“要堅持學(xué)習(xí)”的恒心。在社會快速發(fā)展到今天，新知識、新問題、新理念不斷更新，層出不窮，必須樹立不斷學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)理念，才能與時俱進。雖然這次學(xué)習(xí)不可能使我掌握所有知識，但我這次學(xué)習(xí)學(xué)到的是方法，樹立的是態(tài)度，學(xué)習(xí)的路上我任重而道遠(yuǎn)。
本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程雖然短暫，但我學(xué)有所獲，今后中的工作中，我會不斷消化吸收學(xué)習(xí)的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化成自己內(nèi)在的素質(zhì)和外在的行為，做到學(xué)有所有，通過這次的學(xué)習(xí)和今后實踐的結(jié)合，以使將來的工作更加科學(xué)、高效、圓滿。
(精選11篇)當(dāng)我們備受啟迪時，往往會寫一篇心得體會，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編收集整理的能力提升......
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教育科研能力提升研修心得篇二
20xx年10月，教育部發(fā)布了《教育部關(guān)于實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的實施意見》。20xx年5月，由能力提升工程催化的《全國中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)布。這是規(guī)范與引領(lǐng)中小學(xué)教師在教育教學(xué)和專業(yè)發(fā)展中有效應(yīng)用信息技術(shù)的準(zhǔn)則，也是能力提升工程頂層設(shè)計的一部分。今年5月，《湖北省“國培計劃（20xx)”信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程）終于開班了。我有幸參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這無疑是在我的教育教學(xué)成長上添上一道亮麗的彩虹。為了能讓本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)起到真正的實效，真正讓自己獲得一定的長進，我以在培訓(xùn)期間各位專家教授的授課精髓為指導(dǎo)，制定一套自我研修方案：
通過專家教授的講解引領(lǐng)，不斷更新自己的教育觀念，促使自己向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。
1、轉(zhuǎn)變固有的教育觀念，與新時期的教育觀念保持一致。
2、提高自己對信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中應(yīng)用的理解能力和操作能力。
3、能結(jié)合有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用能力，針對學(xué)科教學(xué)不斷反思和總結(jié)，提高自身的專業(yè)發(fā)展能力。
1、積極學(xué)習(xí)
珍惜這次培訓(xùn)提升機會，認(rèn)真遵守培訓(xùn)能力提升工程的各項要求，每天擠出時間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，專心聽講，認(rèn)真聆聽專家報告，并做好必要的記錄。無論專家報告何種風(fēng)格，都堅持在最快的是時間內(nèi)調(diào)整思路，融入專家講解思路，內(nèi)化成自身的知識，彌補自己專業(yè)知識的不足。
2、聆聽請教
對講解中不明白問題和教學(xué)中的困惑，及時上網(wǎng)查詢并向同行請教，努力向?qū)で髮＜規(guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學(xué)員交流學(xué)習(xí)，拿出自己的問題請教各位學(xué)員，與各位學(xué)員共同探討。
3、反思提升
每天結(jié)合自己在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的感受寫出學(xué)習(xí)心得、研修日志，發(fā)表在班級培訓(xùn)平臺上，與各位學(xué)員共同交流探討不斷提升自己的信息技術(shù)在生物教學(xué)中應(yīng)用能力。
4、學(xué)以致用
爭取通過學(xué)習(xí)，在研修結(jié)束后寫出研修學(xué)習(xí)的體會和收獲。在所教學(xué)科課堂教學(xué)中恰到好處地運用多媒體信息技術(shù)提高課堂效率，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)生興趣，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。合理運用信息技術(shù)，能使傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)媒體互相滲透，彌補傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。
有老師說，好學(xué)才能博學(xué)，博學(xué)才能讓教學(xué)生動有意義。一個教師的認(rèn)知背景是怎樣的，他的學(xué)生的能力就是怎樣的。作為一名教師，只有不斷學(xué)習(xí)，更新自己的認(rèn)知背景，才能得到學(xué)生的喜歡。俗話說，要給學(xué)生一碗水，教師必須要有一桶水，我們要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，做一名新型的，符合時代要求的教師。希望能得到導(dǎo)師的指導(dǎo)，助我成長。
教育科研能力提升研修心得篇三
20xx年10月，教育部發(fā)布了《教育部實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的實施意見》。20xx年5月，由能力提升工程催化的《全國中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)布。這是規(guī)范與引領(lǐng)中小學(xué)教師在教育教學(xué)和專業(yè)發(fā)展中有效應(yīng)用信息技術(shù)的準(zhǔn)則，也是能力提升工程頂層設(shè)計的一部分。今年5月，《湖北省“國培計劃（20xx)”信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程）終于開班了。我有幸參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這無疑是在我的教育教學(xué)成長上添上一道亮麗的彩虹。為了能讓本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)起到真正的實效，真正讓自己獲得一定的長進，我以在培訓(xùn)期間各位專家教授的授課精髓為指導(dǎo)，制定一套自我研修方案：
通過專家教授的講解引領(lǐng)，不斷更新自己的教育觀念，促使自己向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。
1、轉(zhuǎn)變固有的教育觀念，與新時期的教育觀念保持一致。
2、提高自己對信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中應(yīng)用的理解能力和操作能力。
3、能結(jié)合有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用能力，針對學(xué)科教學(xué)不斷反思和總結(jié)，提高自身的專業(yè)發(fā)展能力。
1、積極學(xué)習(xí)
珍惜這次培訓(xùn)提升機會，認(rèn)真遵守培訓(xùn)能力提升工程的各項要求，每天擠出時間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，專心聽講，認(rèn)真聆聽專家報告，并做好必要的記錄。無論專家報告何種風(fēng)格，都堅持在最快的是時間內(nèi)調(diào)整思路，融入專家講解思路，內(nèi)化成自身的知識，彌補自己專業(yè)知識的不足。
2、聆聽請教
對講解中不明白問題和教學(xué)中的困惑，及時上網(wǎng)查詢并向同行請教，努力向?qū)で髮＜規(guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學(xué)員交流學(xué)習(xí)，拿出自己的問題請教各位學(xué)員，與各位學(xué)員共同探討。
3、反思提升
每天結(jié)合自己在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的感受寫出學(xué)習(xí)心得、研修日志，發(fā)表在班級培訓(xùn)平臺上，與各位學(xué)員共同交流探討不斷提升自己的信息技術(shù)在生物教學(xué)中應(yīng)用能力。
4、學(xué)以致用
爭取通過學(xué)習(xí)，在研修結(jié)束后寫出研修學(xué)習(xí)的體會和收獲。在所教學(xué)科課堂教學(xué)中恰到好處地運用多媒體信息技術(shù)提高課堂效率，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)生興趣，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。合理運用信息技術(shù)，能使傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)媒體互相滲透，彌補傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。
有老師說，好學(xué)才能博學(xué)，博學(xué)才能讓教學(xué)生動有意義。一個教師的認(rèn)知背景是怎樣的，他的學(xué)生的能力就是怎樣的。作為一名教師，只有不斷學(xué)習(xí)，更新自己的認(rèn)知背景，才能得到學(xué)生的喜歡。俗話說，要給學(xué)生一碗水，教師必須要有一桶水，我們要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，做一名新型的，符合時代要求的教師。希望能得到導(dǎo)師的指導(dǎo)，助我成長。
教育科研能力提升研修心得篇四
崗前培訓(xùn)對我們剛剛走出校門不久的新教師來說就如同是雪中送炭。我們就像是剛剛成長的孩童，對于教育事業(yè)的認(rèn)識還很膚淺，在教學(xué)的道路上不知從何抓起，崗前培訓(xùn)就是我的指路明燈！
一、要有正確的教育目的觀
作為教師應(yīng)該明確究竟什么樣的教育才是好的幼兒教育，才是高質(zhì)量的幼兒教育。一直以來，幼兒教育都是以小學(xué)的預(yù)備階段存在的，一些家長為了使自己的孩子不輸在起跑線上，信奉“提前開始、越早越好”的教育思想，要求幼兒園大量給幼兒教識字、拼音、書寫、計算等等，甚至要求將小學(xué)書本內(nèi)容提前灌輸給幼兒。為了迎合家長的心理，一些幼兒園過多地關(guān)注了幼兒知識、技能的學(xué)習(xí)，而忽視了幼兒情感、態(tài)度、能力、習(xí)慣、興趣的培養(yǎng)。在我們這個中等城市地區(qū)，幼兒教育小學(xué)化傾向雖有所改變，但仍然存在，需要教師、家長繼續(xù)轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的教育目的觀，還孩子一個健康、快樂的童年。
二、選擇靈活多樣的教學(xué)方式
傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師講解為主，教師缺乏教具演示，缺乏圖案色彩，缺乏生動的游戲，干巴巴的說教索然無味。課堂上，老師總會要求幼兒“小手放在小腿上”“小手背后，乖乖坐好不準(zhǔn)動”等等，幼兒只能被動地接受教師的灌輸。新《綱要》中指出：“幼兒園應(yīng)以游戲為基本活動”“寓教育于生活和游戲之中”。要改變傳統(tǒng)的注入式教育，采用靈活多樣的教學(xué)方式，注重在游戲、生活中教育幼兒，集體、小組、個別等多種教學(xué)組織形式并用，爭取家庭、社區(qū)的支持與配合，使幼兒在生動、活潑的活動中得到主動地發(fā)展。
三、具備學(xué)習(xí)和反思的能力
每一位教師都應(yīng)有一顆求知心?，F(xiàn)代社會日新月異，各種新知識、新技能層出入窮，獲取一勞永逸知識的時代已成為過去，在學(xué)習(xí)化社會里，幼兒園教師的生存也是一個永無止境的完善和學(xué)習(xí)過程。新時代背景下，要求教師要成為研究者、學(xué)者，而不單單是教書匠。如果我們還以陳舊落后的知識和方法去教人、管人的話，勢必誤人子弟。再加上，幼兒興趣愛好廣泛，好奇好問，這就要求教師必須迅速回應(yīng)兒童的需求，及時滿足他們的好奇心，維持兒童對周圍事物與環(huán)境的探知興趣。
教師要學(xué)會反思。反思性教學(xué)是教師專業(yè)成長的重要途徑，通過孩子在活動中的反應(yīng)和表現(xiàn)，老師就能夠分析出主題的選擇是否符合幼兒的興趣與需求，所確定的教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和所投放的材料是否適宜，教育的組織形式和教師的指導(dǎo)，是否有助于幼兒主動積極參與到活動中并獲取知識經(jīng)驗，所有這些都需要老師進行反思。教師反思的過程，就是教師自我學(xué)習(xí)、自我提升的過程。
總之，幼兒教師要以新《綱要》為總旨，以促進幼兒終身發(fā)展為目標(biāo)，加強自身的學(xué)習(xí)和反思，不斷提高教育教學(xué)能力，使自己真正成為一名合格的幼兒教師。
教育科研能力提升研修心得篇五
在新形勢下，隨著教育改革的不斷深入，對教師的各項工作要求越來越高，此次參加十全教育組織的培訓(xùn)，重點是對我們專業(yè)知識、專業(yè)技能的培養(yǎng)。如何提升教師自身的教學(xué)水平與能力，值得我們每一個人思考。
提高教學(xué)設(shè)計水平，
更好地服務(wù)于教學(xué)工作
01
正確理解教材
教材內(nèi)容的編寫與設(shè)計應(yīng)符合不同年齡、不同學(xué)段的學(xué)生對知識的掌握能力，對學(xué)生的未來與發(fā)展走向起引導(dǎo)作用。教師只有深入研究教材的本質(zhì)，做到心中有數(shù)，才能把教材內(nèi)容滲透到每個學(xué)生。
02
實證地分析學(xué)生情況
每個學(xué)生生活的環(huán)境都不相同，家庭教育、生活層次、身邊環(huán)境存在差別，這就要求教師全面了解每個學(xué)生，針對學(xué)生的不同年齡、心理特點以及學(xué)習(xí)態(tài)度進行教育與引導(dǎo)。
03
確定教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是教師教育學(xué)生的總體方向，只有把握了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)才不會偏離“軌道”。每一堂課，教師要教給學(xué)生哪些知識，掌握哪些基本技能，達到什么目的，教師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)，學(xué)到什么程度，是教師上這堂課之前必須思考的問題。
04
以學(xué)生為主體設(shè)計教學(xué)活動
傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)越來越不能適應(yīng)新時代的要求。如今，提倡以學(xué)生為主體，課堂上要全面發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師要精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題，學(xué)會思考，合作解決問題，達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
轉(zhuǎn)變觀念，改變思路，
把“同化”變“順應(yīng)”
01
傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是“同化”
老一套的教學(xué)方式束縛了學(xué)生的思維，學(xué)生只能一味地接受教師在課堂上所講的一切，書本上的知識、教師的言語都是“圣旨”，從不懷疑，從不質(zhì)疑，教師怎么講，我就怎么聽、怎么記，而這樣的教學(xué)是低效的，甚至是抑制學(xué)生發(fā)展的。
02
如何讓學(xué)生“順應(yīng)”
“順應(yīng)”是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知突出、創(chuàng)新能力。分析學(xué)生學(xué)習(xí)新知識與原有的知識和生活經(jīng)驗的關(guān)系。學(xué)生對新知識的認(rèn)知是建立在原有知識的基礎(chǔ)上，包括他的生活經(jīng)驗。
03
分析學(xué)生的認(rèn)知特點
不同年齡段的學(xué)生，他們的認(rèn)知層次、知識面、思維能力各不相同。教師在教學(xué)中，要逐漸用生活中學(xué)生常見的、熟悉的事物，用通俗易懂的語音和事例把學(xué)生從形象思維過度到抽象思維，讓學(xué)生易學(xué)、易懂，學(xué)而不忘。
只要我們教師在實際教育教學(xué)工作中，把握教育新形勢，努力培養(yǎng)創(chuàng)新人才，精心教學(xué)，就一定能提升自己的教學(xué)能力。
教育科研能力提升研修心得篇六
信息技術(shù)的飛速發(fā)展，正在改變著我們的學(xué)習(xí)方式，信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。信息技術(shù)的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作和簡單放映上。面對時代的進步、技術(shù)的發(fā)展，我們的學(xué)習(xí)和提高已迫在眉睫。非常有幸，我參加了“國培計劃（20xx）”湖北省中小學(xué)教師信息應(yīng)用能力提升工程的培訓(xùn)，通過近三個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對教育現(xiàn)代化的發(fā)展有了新的認(rèn)識，使我認(rèn)識到作為一名教師應(yīng)積極主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率。
以下是本人這次的研修心得和收獲：
首先、我們要與時俱進，更新觀念。
1．可以說，此次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應(yīng)用上，然而通過此培訓(xùn)，才真正的認(rèn)識到自我在信息技術(shù)的運用方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識要學(xué)習(xí)，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。
2．隨著信息化快速發(fā)展，教師必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要，要具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦等）對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用；這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
其次，我們要運用信息技術(shù)，有效的輔助課堂教學(xué)。
1．通過聆聽專家老師對“中小學(xué)教師信息技術(shù)能力培養(yǎng)”和 “信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計”專題與案例分析的學(xué)習(xí)，使我充認(rèn)識到作為一名老師，首先要具備基本的信息素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認(rèn)識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用，掌握了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用。
2．通過聆聽專家們對“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源應(yīng)用”、“ppt20xx高級應(yīng)用”、“學(xué)科教師的媒體素養(yǎng)培養(yǎng)”、“電子白板的創(chuàng)新應(yīng)用”、“中小學(xué)微課設(shè)計與制作”，等等的解析，才真正的意識到自己在專業(yè)知識方面還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高。如對“微視頻的加工與編輯”的解析和對“ppt20xx高級應(yīng)用”深入仔細(xì)的分析與演示操作，使我真正的知道了什么是辦公軟件強大的功能，平時我只會對辦公軟件進行簡單的應(yīng)用，沒有更進一步去學(xué)習(xí)，聽了老師們的解析與演示操作，使我開拓了視野，能力得到了提升。另外，我還有一個大的收獲就是學(xué)會了微視頻的制作，下一步我要自己制作微課，在今后的工作中我將不斷學(xué)習(xí)來豐富自我專業(yè)知識。
總之，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益匪淺，其感觸非一一能言盡。這將在我今后的工作中有著非常重要的作用，我一定扎實工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用到現(xiàn)代化的教育教學(xué)中，做一名對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。我會一如既往的學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的專業(yè)知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化自我的專業(yè)技能，更好的適應(yīng)現(xiàn)代化社會的發(fā)展需求，培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。
教育科研能力提升研修心得篇七
有幸參加金灣區(qū)教科培組織的教育科研能力提升培訓(xùn)，深感獲益良多。本次培訓(xùn)大咖云集，各有特色，為我們提升教育科研能力打開了新視窗。八位專家，既有理論型，又有實踐型，為我們指明了教育科研的方向，讓我們在遭遇教育科研瓶頸時豁然開朗，其中讓我印象最深刻的是三位語文大咖的分享。
來自廣東省實驗中學(xué)的正高級教師羅易老師首先指出課題隱藏在日常的教學(xué)中，應(yīng)言之有果，實事求是。羅易老師深入淺出，以自己多年的教學(xué)經(jīng)驗為提煉，從日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，形成課題，向我們展示了一個優(yōu)秀語文老師是如何煉成的。作為一名語文老師，首先要不斷提升自己的綜合素養(yǎng)，讓自己在專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域之余有一技之長；其次，要敢于放手，以任務(wù)、目標(biāo)為導(dǎo)向，激勵學(xué)生自發(fā)地追求卓越，不斷激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動力。
江門市蓬江區(qū)語文教研員、正高級教師周華章老師則具體與我們分享了選題的常見角度，于得心應(yīng)手處反思充實、尋求突破，于困難疑惑處梳理問題、歸納提升，于學(xué)情反饋處發(fā)現(xiàn)問題、解決問題……，逐步總結(jié)出了“問題+歸因+對策”的論文寫作思路，這是一線語文老師實現(xiàn)從實踐經(jīng)驗到理論升華的最佳模式。
作為2018年教育部教學(xué)成果獎一等獎的獲得者，深圳市寶安區(qū)語文教研員、正高級教師倪崗老師以他十余年的教研之路為例，充分證實了教育科研要有針對性與延續(xù)性。2008年“基于選文類型與任務(wù)分析的語文學(xué)案實驗研究”，2013年“區(qū)域性初中語文課外閱讀課程化的實踐研究”“大范圍推廣課外閱讀的策略研究”，2018年“初中整本書閱讀課程化的實踐研究”，循序漸進，一步一個腳印，倪崗老師帶領(lǐng)他的課題組成員們走上一條自我孵化、共同成長的幸福教研路。
作為一名一線教師，專業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。從事教育研究，則是教師走向?qū)I(yè)發(fā)展之路的最重要途徑。教育研究是有意識、有目的、有計劃、有方法、有結(jié)果的一種活動。對一個教師來說，每選擇一個研究課題，就是確立并實現(xiàn)一個具體、明確的奮斗目標(biāo)，每進行一個課題研究，就是在不斷地獲取新的教育信息，掌握新的理論與方法，實現(xiàn)對教育實踐認(rèn)識的新飛躍。
作為一個剛剛踏上課題研究之路的新手，從本次培訓(xùn)中深刻地領(lǐng)悟到了如何更好地把一線教育教學(xué)中的問題發(fā)展為課題，進而實現(xiàn)專業(yè)能力的提升。教育敘事、課例研究、教學(xué)反思、科研沙龍、這些都是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。不斷閱讀、勤于反思、筆耕不輟，把日常教學(xué)工作中的問題通過思考來內(nèi)化，最后通過寫作實現(xiàn)總結(jié)與提煉。
千里之行，始于足下。我的教育科研之路還處于起始階段，唯有堅定地在自己喜歡并擅長的領(lǐng)域持之以恒地閱讀、實踐、反思、寫作，方能讓教育教學(xué)更有價值。
教育科研能力提升研修心得篇八
2016年10月23日，濟源市教科室主任、教研專干一行60人在市教科所楊保健所長等領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下來到了鐘靈毓秀、人杰地靈的金華，走進美麗宜人的浙江師范大學(xué)，開啟為期一周的教育科研智慧之旅。
24日早簡短的開班典禮上，浙師大經(jīng)濟與管理學(xué)院何曙榮院長為學(xué)員做了熱情洋溢的講話。楊保健所長用詩人般浪漫的語言、科研者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿?，要求我們?nèi)w學(xué)員一定要靜心研學(xué)、積極互動、學(xué)以致用。希望此次培訓(xùn)，提高教科研骨干的研究意識、思辨能力、創(chuàng)新精神，使每一位學(xué)員都能成為教育科研的實踐者、引領(lǐng)者和排頭兵。
教育研究的盛宴，課程改革的旋律，觸動著我的心靈，使我不斷地反思、感悟、收獲、成長。
一、做幸福的教師，幸福的做教師
一個老師不幸福，他就不可能塑造出幸福的心靈，就很難塑造出幸福的學(xué)生。那么，對于教師來說，幸福不僅是對自己負(fù)責(zé)，更是對學(xué)生負(fù)責(zé)。
浙師大任俊教授不僅用他獨特的魅力，幽默的語言告訴我們什么是幸福，而且用積極心理學(xué)，告訴我們怎樣做才會擁有幸福的人生。
沒有樂觀能力，也就抓不住看得見的幸福。
樂觀是一種能力，即樂商，它是一種綜合能力，主要包括四個方面
1、樂商和一個人的樂觀閾限有關(guān)。
這正如每個人的反應(yīng)時閾限都不一樣，同樣的刺激會引起不同程度的反應(yīng)主要由基因決定。
2、它也包括個體從所經(jīng)歷的消極事件中獲取積極成分（或力量）的能力樂觀能力高主要體現(xiàn)在任何時候都能幫助你獲得正能量。
被誤解時的笑是一種素養(yǎng)；受委屈時笑是一種大度；吃虧時笑是一種豁達
無奈時笑是一種境界；危難時笑是一種大氣；被輕蔑時笑：是一種自信；失戀時笑是一種灑脫。
3、樂商還包括影響或感染他人的能力。樂觀是會感染人的，但不同的人對他人的影響力不一樣。高樂商的人在這方面顯然更能夠影響周圍的生活環(huán)境，如同樣的相聲演員或喜劇表演者，會有不同的演出效果。
4、對積極事件的品味能力。
樂觀是一種能力，好心情是一種素養(yǎng)。
幸福的人是一個樂觀的人，而樂觀的人在本質(zhì)上意味著具有較高的樂觀能力。所以幸福的人在內(nèi)在上就具有高樂觀能力。
困難可以阻止你成功，但不可以阻止你成長。生活中的任何一種發(fā)生永遠(yuǎn)是你成長的機會，而不是成長的障礙。
著名文化學(xué)者、浙師大毛醒策老師告訴我們要儒道佛互補，既要有儒家的“拿得起”，又要有道家的“看得開”，還要佛家的“放的下”。
作為教師，即使我們沒有采菊東籬下，悠然見南山的心境，但至少，學(xué)會換一個角度審視自己的人生。工作忙、壓力大不是借口，在無法改變環(huán)境的情況下，既然我們不想作負(fù)重的蝸牛，那就改變心態(tài)，做幸福的教師，幸福的做教師！
二、做研究型教師，研究著做教師
黨的十八大報告中，提出教育的根本任務(wù)是“立德樹人”。
立德樹人，讓中國夢從學(xué)生的美麗心靈開始。懷特海說：教育有用，是因為對指導(dǎo)生活有用。對一名教師而言，不僅要教書，更要科學(xué)的育人。沒有成績，過不去今天，只有成績，沒有明天。教師的價值取向影響青少年的價值成長，抓好育人隊伍建設(shè)十分重要。
蘇霍姆林斯基說：教師的工作就其本身的邏輯、哲學(xué)基礎(chǔ)和創(chuàng)造性質(zhì)來說，本來就不可能不帶有研究因素。這首先是因為，我們與之交往的每一個個體，在一定程度上說都是一個具有自己的思想、情感和興趣的獨一無二的世界。如果你想使教育工作給教師帶來歡樂，使每天的上課不致變成單調(diào)乏味的義務(wù)，那就請你把每個教師引上進行研究的幸福之路吧。
以研究的視角審視我們的工作，會使工作更科學(xué)、更高效。最好的研究者才是最優(yōu)良的教師。
(一)發(fā)現(xiàn)教育生活的多姿多彩
浙江省特級教師、浙江省春暉中學(xué)優(yōu)秀教師王國芳告訴我們要從四種視角（1。時間視角2。人物視角3。崗位視角4。價值視角）和六面鏡子（1。后視鏡：回味生活2。顯微鏡：放大生活3。凹面鏡：聚焦生活4。內(nèi)窺鏡：深入生活5。望遠(yuǎn)鏡：拓展生活6。瞄準(zhǔn)鏡：定位生活）中發(fā)現(xiàn)教育生活的五彩繽紛。
他認(rèn)為教師專業(yè)發(fā)展有三個層次：
第一層次：提高教學(xué)水平，讓學(xué)生受益；
第二層次：提升教研能力，讓同事受益；
第三層次：提煉教學(xué)思想，讓同行受益。
教師，不僅要教書育人，更要有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)教育生活的五彩繽紛，進而投入到投身草根研究的廣闊天地。
（二）投身草根研究的廣闊天地
“培養(yǎng)研究的能力和培養(yǎng)專業(yè)的能力是同一回事，因為一個專業(yè)者認(rèn)真地履行他的職責(zé)，循著科學(xué)的方法去思考，他就是一個研究者”。
――雅斯貝爾斯《什么是教育》
王國芳老師告訴我們這樣來研究：
1、提煉：完成工作想一想；
2、探索：遇到困惑想一想；
生活中的任何一種發(fā)生都永遠(yuǎn)是你成長的機會，而不是成長的障礙。
3、比較：聯(lián)系同類想一想；
4、轉(zhuǎn)換：換個角度想一想；
5、拓展：抓住靈感想一想；
6、推進：立足成果想一想；
7、揚長：圍繞優(yōu)勢想一想；
8、質(zhì)疑：面對現(xiàn)狀想一想；
9、閱讀：結(jié)合學(xué)習(xí)想一想；
0、總結(jié)：審視職責(zé)想一想；
1、感悟：品味生活想一想。
研究對教師來說其實就是科學(xué)的做教育，就是實踐、反思、總結(jié)、再實踐，提升。研究就要具有精深的學(xué)科專業(yè)知識和比較廣博的基礎(chǔ)知識，而且要具有教育專業(yè)化的素養(yǎng)，具有現(xiàn)代教育理論的素養(yǎng)和創(chuàng)造地實踐的能力。參加教育研究本身就是一種培訓(xùn)教師的有效途經(jīng)，可以說是一種“校本培訓(xùn)”。
（三）探索高效創(chuàng)新的育人方法
管理，管是理性的，理是感性的。真正的教育是無痕的，最優(yōu)秀的教師是變管理為服務(wù)的教師。教育是超前的投資，滯后性的回報。教改新理念是關(guān)注人，服務(wù)是滿足學(xué)生需要。
方海東，浙江省德育特級教師，一直在以人為本，不斷地探索高效創(chuàng)新的育人方法。他每天堅持“四個一”：每天上好一節(jié)課，每天找一個孩子談心，每天讀一個小時的書，每天寫一千字的教育敘事。他的“追光班”的“因材自教”教育模式讓我們艷羨不已，同時也讓我們思考：教育要更好展現(xiàn)效能，必須以人為本，在思考中不斷的創(chuàng)新，不斷地與時俱進，更好的服務(wù)于學(xué)生。愛不僅僅是一種態(tài)度，更是一種能力。
三、學(xué)、思、悟、理，行動起來
每場報告，每次學(xué)習(xí)，我們都凝神聆聽，唯恐遺漏！下課后結(jié)合課程建設(shè)的討論也爭論的面紅耳赤。為了總結(jié)當(dāng)天的學(xué)習(xí)情況，每一組都用“美篇”制作了簡報。幾乎每一期簡報，我們都在字斟句酌，熬到深夜，生怕落后。作為其中的一個學(xué)員，我一次次感動于他們的團結(jié)、負(fù)責(zé)，驚嘆于他們的創(chuàng)新、高效！
姜根華老師說：5年專注于一件事情，成為專業(yè)。10年專注于一件事情，成為專家。15年專注于一件事情，成為泰斗。一輩子專注于一件事情，成為神壇。雖然這輩子也永遠(yuǎn)成不了專家，但在以后的工作中，至少我們可以不斷的努力，以科研的視角，享受教育的幸福。
教育科研能力提升研修心得篇九
為期五天的培訓(xùn)為我們工作坊的教師提供了一個集體學(xué)習(xí)、交流、提升的平臺。感謝碑林進校為我們邀請來了省教科院、市教科所、區(qū)進校的專家名師，為我們帶來了五場精彩紛呈的“專題講座”，這五場“專題講座”以“學(xué)科核心素養(yǎng)”為主題，為我們一線教師帶來學(xué)科引領(lǐng)、能力提升的“饕餮盛宴”。
市教科所馬俊華主任圍繞《基于深度教學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計》深入解讀，從小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)談起，對深度學(xué)習(xí)進行了闡述，通過與單元設(shè)計相結(jié)合，對深度學(xué)習(xí)進行了分析，并提出了如何通過單元設(shè)計實現(xiàn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。結(jié)合具體教學(xué)實例分析，指導(dǎo)我們?nèi)绾我匀蝿?wù)驅(qū)動進行小學(xué)數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計，進而引發(fā)學(xué)生的深度思考與主動探究，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。近三個小時的講座，馬主任與我們參訓(xùn)教師進行開放輕松的互動交流，為老師們梳理了新課標(biāo)的核心思想，指導(dǎo)教師們從大方向把握新課標(biāo)核心精神，贏得教師陣陣掌聲。我也在反思，我平時的教學(xué)設(shè)計還是研究教材作為重點，而不是課程標(biāo)準(zhǔn)作為起點。整個的課堂教學(xué)設(shè)立還是教材與內(nèi)容中心的教學(xué)設(shè)計，而不是以目標(biāo)為中心的教學(xué)設(shè)計。而當(dāng)今的教育應(yīng)該從淺層的教學(xué)活動為基礎(chǔ)轉(zhuǎn)向?qū)W生深度的學(xué)習(xí)。這也是我今后教學(xué)的一個研究方向。
蓮湖區(qū)進校教研員任院玲老師以《核心素養(yǎng)視角下，目標(biāo)確定與達成》進行主題講座，任老師與參會老師分享了在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)、達成多維目標(biāo)的方法，并以課例為基礎(chǔ)，剖析了數(shù)學(xué)學(xué)科中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。深入淺出的講解，一個個具有探討性的互動問題，引發(fā)了我們與會教師的共鳴和深度思考。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)是一堂課最核心的任務(wù)，任老師引導(dǎo)我們一線教師明確什么樣的課堂教學(xué)有利于核心素養(yǎng)落地，也將學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的基本理念和實踐要求內(nèi)化到每老師心中。通過聆聽講座讓大家真正感受到核心素養(yǎng)可知，核心素養(yǎng)可學(xué)，核心素養(yǎng)可教，核心素養(yǎng)可評。
省教科院田雙棉主任的題為《核心素養(yǎng)與深度學(xué)習(xí)》的講座帶領(lǐng)我們聚焦“核心素養(yǎng)”和“深入學(xué)習(xí)”這兩個當(dāng)下流行的熱詞，“核心素養(yǎng)”是最終目標(biāo)，而“深入學(xué)習(xí)”是實現(xiàn)目標(biāo)的路徑。核心素養(yǎng)背景下的深度學(xué)習(xí)不僅要使學(xué)生掌握知識，還要使其更加有序、有層次、有深度、有廣度地學(xué)習(xí)，要給予學(xué)生分析、總結(jié)、評價和創(chuàng)造的機會，在教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生思維能力。在教學(xué)中要在認(rèn)識深度學(xué)習(xí)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，以融合聯(lián)結(jié)課堂活動為基本特質(zhì)、創(chuàng)新實踐為抓手、引導(dǎo)學(xué)生進行深度學(xué)習(xí)，優(yōu)化學(xué)科內(nèi)容特征，培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力，提升科學(xué)核心素養(yǎng)。田主任的講座從如何發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)、深度學(xué)習(xí)的教學(xué)策略等方面對我們進行了專業(yè)引領(lǐng)，令我茅塞頓開，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有了全新的認(rèn)識。
灞橋進校的郝江波主任做了題為《核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)》的講座，重視和提升學(xué)生核心素養(yǎng)是新課程深入改革的重要理念，也是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的隱性目標(biāo)。郝主任帶領(lǐng)我們探討核心素養(yǎng)背景下的數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略，提出我們一線教師應(yīng)該從讀懂教材做起，從讀懂每一節(jié)課的教材做起，還要把握整體，構(gòu)建數(shù)學(xué)系統(tǒng)，實踐探索，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，延伸拓展，促進思維發(fā)展。聆聽郝主任的講座，使我在拓寬教學(xué)思路，提高教學(xué)能力的同時，進一步轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念。在今后的工作中我會不斷探索，總結(jié)反思，提高了課堂教學(xué)的效率。
通過參加此次活動，我學(xué)到了很多，同時也讓我明白了，自己在實際教學(xué)中存在著很多不足。在今后的教學(xué)中，我會把本次所學(xué)到的知識加以內(nèi)化成，不斷運用更多更好的教學(xué)方法，使自己的課堂教學(xué)有所進步。
“聚焦核心素養(yǎng)，指明新教材新方向”，此次學(xué)習(xí)活動為我們數(shù)學(xué)教師搭建了一個實踐教學(xué)理念，交流學(xué)習(xí)的平臺。對提高教師教育教學(xué)水平起到了很大的促進作用，教無止境，學(xué)無止境，我將賦能提升，聚力前行。
教育科研能力提升研修心得篇十
2021年4月24日，周末，雖有斜風(fēng)細(xì)雨，但依然擋不住我們參加新余市基礎(chǔ)教育科研培訓(xùn)的熱情。會議現(xiàn)場座無虛席，在市教科所袁老師的主持下，培訓(xùn)會8：30準(zhǔn)時開始，四小時的培訓(xùn)中我們認(rèn)真聆聽了幾位課題負(fù)責(zé)人的經(jīng)驗分享以及萍鄉(xiāng)市教研員朱紅梅的專家報告，受益匪淺，感觸頗深。
首先，易歡歡老師分享了《語文素養(yǎng)指導(dǎo)下的初中語文微寫作教學(xué)實踐研究》，主要內(nèi)容包括四個方面：一是“課題”從何而來？二是“課題”需要做什么？三是“課題”中的收獲是什么？四是思索新探索、新征程。
易老師告訴我們做課題一定要“勤”――要勤于閱讀、勤于思考、勤于總結(jié)、勤與學(xué)生溝通與交流、勤于收集有用素材，積累點滴功夫，量變會發(fā)生質(zhì)變。
接下來，廖兵華老師分享了《核心素養(yǎng)下初中生自主管理能力培養(yǎng)的實踐研究》，也用四個方面的內(nèi)容呈現(xiàn)：一、回顧――課題的由來；二、行動――課題研究的過程；三、收獲――課題研究的成果；四、反思――努力的方向。
廖校長告訴我們，做課題一定要勤于參加活動，從活動中勤于總結(jié)與反思。
徐金林老師給我們分享了《教學(xué)成果獎及其培育方法》，讓我們了解了教學(xué)成果獎的特點，如選題要突出、理念要正確、成果要有型、成效要顯著、影響要廣泛等。徐老師告訴我們，只要教學(xué)上勤于鉆研，一定能有教學(xué)成果的創(chuàng)新和突破。
朱紅梅教研員給我們分享了《做有質(zhì)量的教研、做有追求的教師》，對我們一線教師做課題提出了很多寶貴的建議。
一、做課題要避免四種傾向：1。為做課題而做課題，無思考無動力；2。盲目照搬假課題，無原創(chuàng)無想法；3。重復(fù)建設(shè)虛課題，無突破無個性；4。不切實際空課題，無基礎(chǔ)無條件。
二、課題人的努力方向：1。眼睛向上見精神，學(xué)習(xí)成長無止境，文獻研究要加強；2。眼睛向外學(xué)榜樣，深耕拓展無借口，規(guī)范操作學(xué)方法；3。眼睛向內(nèi)找差距，創(chuàng)新升級不懈怠，助推教學(xué)出成果。
三、教師做課題要去真研究，研究要出真成果。教師從自身的教學(xué)工作進行觀察、內(nèi)省、反思、探究、創(chuàng)新。教育科研要邊做邊實踐，在實踐中找出問題，在實踐中解決問題，在實踐中總結(jié)，在課題的實施中服務(wù)于本職工作，通過課題研究養(yǎng)成研究的習(xí)慣，關(guān)注自身問題的解決和經(jīng)驗的提升。
朱老師的分享告訴我們，課題研究是一個過程，是教育教學(xué)成果的升華，是促進專業(yè)發(fā)展，提高教育理論水平和教學(xué)實踐能力的最佳途徑。聽完講座，老師們都覺得收獲很大，雖然天氣較冷，但大家心里卻很暖。
稻盛和夫說：“不要以你現(xiàn)在的能力，束縛對未來的想象”。
面對使命，我們要有情懷；面對壓力，我們要有態(tài)度；面對責(zé)任，我們要有信念，用最初的心，做永遠(yuǎn)的事；愛我所愛，行我所行，聽從我心，無問西東。讓我們努力朝著教師專業(yè)化發(fā)展的方向前行！
教育科研能力提升研修心得篇十一
知識在更新，學(xué)習(xí)無止境，不及時補充新知識就跟不上形勢的發(fā)展，不學(xué)習(xí)終究會被時代所淘汰?，F(xiàn)代人才學(xué)中有一個理論叫做“蓄電池理論”，認(rèn)為人的一生只充一次電的時代已經(jīng)過去，只有成為一塊高效蓄電池，進行不間斷的、持續(xù)的充電，才能不間斷地、持續(xù)地釋放能量。作為單位決策者的領(lǐng)導(dǎo)干部及時把握社會的發(fā)展趨勢，必須樹立“工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化”的終身學(xué)習(xí)理念，不斷地提高自身知識素養(yǎng)和能力水平，才會有利于單位的長遠(yuǎn)發(fā)展。
短暫的學(xué)習(xí)生活結(jié)束了，“自強不息，厚德載物”的清華校訓(xùn)將銘刻在我們每個人心中，不斷地激勵著我們認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力工作。此次清華之行，不僅目睹了名校風(fēng)采，領(lǐng)略了名師魅力，還給我們帶來了無盡的思考，留下了深刻的回憶，我要把學(xué)習(xí)成果應(yīng)用到工作之中，盡職盡責(zé)的干好本職工作。
教育科研能力提升研修心得篇十二
這次培訓(xùn)感悟最深的有以下幾點：
1、團隊內(nèi)部的溝通問題。很多情況下溝通的當(dāng)事人在紛繁的溝通分歧中凸顯了自己的本色，泄憤大于解決問題的欲望，迷失了自己在團隊中的角色，迷失了團隊發(fā)展的戰(zhàn)略和目標(biāo)。
2、一體化經(jīng)營模式多樣，但是比承包制經(jīng)營的溝通成本高很多，知易行難。這估計是承包制仍然大行其道的直接原因。一體化看起來很美，但是需要參與的合伙人的理念持久的高度一致，而不是一時沖動的向往。在一體化的過程中，需要一定的體制不停地強化這種共同理念，特別是需要有一個理想化的有激情、有夢想的核心合伙人，愿意承擔(dān)高昂的溝通成本和機會成本，否則一體化很難步入正軌。
3、主任或者核心合伙人注定是要得罪人的，但是仍然要拒絕厚黑。承擔(dān)主要管理義務(wù)的主任或核心合伙人，面對的是自帶生產(chǎn)工具的執(zhí)業(yè)律師和合伙人，而且發(fā)展理念也各不相同，他們最善于提供批判性的意見，卻很少提供建設(shè)性的意見。在處理這些意見時，基于立場和務(wù)實性的不同判斷，中倫廣州辦公室的張白沙主任認(rèn)為，主任得罪人和受委屈是幾乎不可避免的，甚至?xí)米锼腥?，但是這種情況下主任仍然需持坦蕩之心，積極溝通，拒絕厚黑策略。集中培訓(xùn)就是集中的頭腦風(fēng)暴，不在于解決一時的問題，而在于持久的啟發(fā)。
教育科研能力提升研修心得篇十三
在知識更新、擴展速度不斷加快的今天，工作與學(xué)習(xí)合二為一是一個必然的趨勢。這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)雖然時間不長，但課程安排科學(xué)合理，內(nèi)容豐富，信息量大，浙江大學(xué)給我們安排了《后危機時代國際經(jīng)濟貿(mào)易形勢》、《當(dāng)今世界的深刻變化與我國對外戰(zhàn)略選擇》、《國學(xué)與管理智慧》、《干部的營養(yǎng)和健康》、《領(lǐng)導(dǎo)干部心理壓力調(diào)試》、《當(dāng)前社會熱點難點解析》、《創(chuàng)新思維與創(chuàng)新管理》和《領(lǐng)導(dǎo)干部的工作智慧與人生目標(biāo)》八個專題講座，并到娃哈哈集團和中國財稅博物館進行了現(xiàn)場教學(xué)。授課老師的講解生動有趣、旁征博引，既有較強的理論指導(dǎo)，又有成功的實踐經(jīng)驗；他們能抓住重點，層層剝開，讓人豁然開朗、茅塞頓開，每一場講座都以豐富內(nèi)涵給人以知識的積累和能力的提升，從不同角度給人思想的啟迪和心靈的碰撞，從而使我進一步理清了思想認(rèn)識上的誤區(qū)，解開了許多工作學(xué)習(xí)生活中的迷茫和疑惑。
教育科研能力提升研修心得篇十四
這次培訓(xùn)班時間緊湊、針對性強，非常適合我們基層一線領(lǐng)導(dǎo)干部的工作和學(xué)習(xí)特點。作為基層領(lǐng)導(dǎo)干部，身處工作生產(chǎn)第一線，平時工作繁忙，事務(wù)多，很少有時間和精力集中起來靜心學(xué)習(xí)，也很少有機會到上海交通大學(xué)這樣的高等學(xué)府學(xué)習(xí)培訓(xùn)。本次培訓(xùn)班采用短期方式，使我們能暫時放下工作擔(dān)子，安下心來學(xué)習(xí)，而且地點選擇在上海國際化大都市，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，排除一切干擾，對基層領(lǐng)導(dǎo)干部來說，真是一次難得的學(xué)習(xí)機會，作為本次培訓(xùn)班中的一名學(xué)員，我對縣委、縣政府和縣委組織部的精心安排表示真誠的感謝，并建議今后多舉辦這樣的培訓(xùn)班，以進一步提高我縣黨政領(lǐng)導(dǎo)干部的綜合素質(zhì)。
教育科研能力提升研修心得篇十五
作為新巴鎮(zhèn)人大主席，面對當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)人大工作的新形勢、新任務(wù)，特別是復(fù)雜多變的經(jīng)濟形勢帶來對人大工作的新挑戰(zhàn)，在工作中我常常感覺到力不從心，甚至找不到工作的突破口和有效應(yīng)對措施，偶爾還會陷入心疲力盡的境地。通過參加培訓(xùn)后，我忽感頭腦特別輕松，思路格外清晰。比如《管理干部核心技能提升――創(chuàng)新思維與科學(xué)決策》等講座，使我認(rèn)識到繁忙的工作，要靠科學(xué)的決策以及用人藝術(shù)、待人藝術(shù)和處事藝術(shù)，充分發(fā)揮班子和全體干部、職工的積極性，把自己從繁瑣的事務(wù)中解脫出來，著力抓方向、抓落實、抓督促檢查，工作就會呈現(xiàn)綱舉目張的局面。
集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)是提高我們各方面能力的有效辦法，但是要不斷的堅持自學(xué)、努力做到經(jīng)常學(xué)、系統(tǒng)學(xué)，才是知識和智慧不斷積累的過程。今后，我將以這次培訓(xùn)的提高為基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立良好學(xué)風(fēng)，不斷在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)工作中不斷提高自己的綜合素質(zhì)和能力。
教育科研能力提升研修心得篇十六
當(dāng)今社會知識更新、折舊日益加快，競爭變成了掌握、運用先進知識，塑造自身核心競爭力的競爭，“快魚吃慢魚”取代了“大魚吃小魚”。一個單位，一個個人，要盡快適應(yīng)和及時跟上社會發(fā)展的步伐，唯一的辦法就是與時俱進，不斷學(xué)習(xí)。局黨委組織領(lǐng)導(dǎo)干部在清華大學(xué)進行學(xué)習(xí)培訓(xùn)非常及時、十分必要，這充分體現(xiàn)了局黨委對干部隊伍建設(shè)的高度重視。為我局領(lǐng)導(dǎo)干部強化政治理論知識、提高隊伍素質(zhì)、拓展工作思路搭建一個平臺，開辟了一個新渠道，對于局干部隊伍建設(shè)具有深遠(yuǎn)的意義。
教育科研能力提升研修心得篇十七
珍惜這次培訓(xùn)提升機會，認(rèn)真遵守培訓(xùn)能力提升工程的各項要求，每天擠出時間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，專心聽講，認(rèn)真聆聽專家報告，并做好必要的記錄。無論專家報告何種風(fēng)格，都堅持在最快的是時間內(nèi)調(diào)整思路，融入專家講解思路，內(nèi)化成自身的知識，彌補自己專業(yè)知識的不足。
2、聆聽請教
對講解中不明白問題和教學(xué)中的困惑，及時上網(wǎng)查詢并向同行請教，努力向?qū)で髮＜規(guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學(xué)員交流學(xué)習(xí)，拿出自己的問題請教各位學(xué)員，與各位學(xué)員共同探討。
3、反思提升
每天結(jié)合自己在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的感受寫出學(xué)習(xí)心得、研修日志，發(fā)表在班級培訓(xùn)平臺上，與各位學(xué)員共同交流探討不斷提升自己的信息技術(shù)在生物教學(xué)中應(yīng)用能力。
4、學(xué)以致用
爭取通過學(xué)習(xí)，在研修結(jié)束后寫出研修學(xué)習(xí)的體會和收獲。在所教學(xué)科課堂教學(xué)中恰到好處地運用多媒體信息技術(shù)提高課堂效率，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)生興趣，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。合理運用信息技術(shù)，能使傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)媒體互相滲透，彌補傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。
有老師說，好學(xué)才能博學(xué)，博學(xué)才能讓教學(xué)生動有意義。一個教師的認(rèn)知背景是怎樣的，他的學(xué)生的能力就是怎樣的。作為一名教師，只有不斷學(xué)習(xí)，更新自己的認(rèn)知背景，才能得到學(xué)生的喜歡。俗話說，要給學(xué)生一碗水，教師必須要有一桶水，我們要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，做一名新型的，符合時代要求的教師。希望能得到導(dǎo)師的指導(dǎo)，助我成長。
教育科研能力提升研修心得篇十八
“景昃鳴禽集，水木湛清華”。3月18日，滿懷對前沿知識的渴求、對世界名校的仰慕、對頂級大師的崇敬、對新朋老友的深情，我參加了由區(qū)委組織部在清華大學(xué)舉辦的第五期處級領(lǐng)導(dǎo)干部研修班學(xué)習(xí)。真實地融入到清華的校園，真切地感受到清華的魅力。一流的管理、一流的師資、一流的服務(wù)、一流的學(xué)風(fēng)，讓我飽享知識大餐，飽經(jīng)思維洗禮，如醍醐灌頂，意猶未盡。研修班的學(xué)習(xí)對本人是一種再造過程。
教育科研能力提升研修心得篇十九
通過這次培訓(xùn)，教育觀念有所更新，教學(xué)方法更新，讓我充分享受了運用遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的成果。更加便于對每個知識內(nèi)容的融會貫通，使原來想做而做不到的事情成為現(xiàn)實。結(jié)合專家講座、作業(yè)練習(xí)、教師間相互交流等學(xué)習(xí)方式，更新教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。今后我們可以通過網(wǎng)絡(luò)媒體通訊技術(shù)進行自主學(xué)習(xí)，可以隨時將自己的薄弱環(huán)節(jié)強化學(xué)習(xí)，直到完全鞏固并深入到今后的教育教學(xué)中。
教育科研能力提升研修心得篇二十
通過學(xué)習(xí)，我進一步地掌握了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的知識，提高了認(rèn)識。信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域中引起了一場深刻的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，對于轉(zhuǎn)變信息教育觀念，促進教育模式，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，對于實施素質(zhì)教育，促進基礎(chǔ)教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。通過研修，我全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，對于個人今后的發(fā)展起到了積極的促進作用，對教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。
一、具備良好的信息素養(yǎng)，能力結(jié)構(gòu)重新建構(gòu)，不斷完善自身的需要。
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，其關(guān)鍵性現(xiàn)實性在于教師。應(yīng)該清醒地看到，我們教師本身原有的知識范疇和能力結(jié)構(gòu)已很不適應(yīng)新類型教學(xué)整合的需要。教師知識的老化，能力的單一，這是與信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合最突出的矛盾。教師除了要繼續(xù)優(yōu)化我們傳統(tǒng)的教學(xué)的基本功之外，擺在我們面前最迫切的任務(wù)就是自覺地接受繼續(xù)教育，使“教師的一桶水”在信息技術(shù)教育環(huán)境下賦予新的內(nèi)涵。
為了適應(yīng)新課程，教師必須掌握新的技能，學(xué)習(xí)新的技術(shù)，也是小學(xué)教師這一專業(yè)的特征。比如，收集和處理信息的能力，課程開發(fā)與整合的能力，將信息技術(shù)與教學(xué)有機結(jié)合的能力，廣泛利用新課程的特點與資源指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的能力等。這些新技術(shù)，新方法，尤其是信息技術(shù)，是實現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的直通車。因此，大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，是新教材，新課程需要解決的一個重要問題之一。目前，通過計算機操作能力的培訓(xùn)，多媒體技術(shù)作為一種先進的教學(xué)手段，服務(wù)于教學(xué)，充分顯示了它的優(yōu)勢。多媒體技術(shù)集文字、圖表、錄音、錄像、動畫等功能于一體、圖文并茂，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境，確是大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量與效益。但是更重要的是善于將信息技術(shù)與學(xué)科課程整合起來，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，從而為學(xué)生能力的發(fā)展?fàn)I造最理想的教學(xué)環(huán)境，這是新課程對教師的又一重大挑戰(zhàn)。在這種背景下，教師只有不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的專業(yè)能力，才能真正在教育改革中發(fā)揮關(guān)鍵作用。
二、化難為易，充分利用資源，把所學(xué)知識運用于教學(xué)實踐。
現(xiàn)代化的技術(shù)必須要有現(xiàn)代化的思想與之相適應(yīng)。教師在設(shè)計課件時必須時時以學(xué)生為中心來提醒自己。課件結(jié)構(gòu)可采用模塊化，變“線性結(jié)構(gòu)”為“非線性結(jié)構(gòu)”，將課件設(shè)計成學(xué)生學(xué)習(xí)的資料庫，并注意增強課件的交互性及其界面的人性化，使課件流向能根據(jù)教學(xué)需要而隨意調(diào)度。同時，要考慮各層次學(xué)生的接受能力和反饋情況。能力較強的教師還可適當(dāng)增強課件的智能化，讓自己的教學(xué)成為名副其實的多媒體教學(xué)之精髓。
三、實現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，在教學(xué)中不斷創(chuàng)新。
堅持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)課程改革中，教師不能再采用“滿堂灌”、“填鴨式“的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育模式。讓學(xué)生從被動地接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥孬@取知識。教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、去鉆研，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。教師設(shè)計一些問題，要把握好教學(xué)進程的坡度，在教學(xué)實踐中認(rèn)真分析學(xué)生的基礎(chǔ)和需要，針對不同的學(xué)生因材施教、分層教學(xué)，讓學(xué)生試著自己去解決，在自身實踐中體會和提高。在平時的教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動中，關(guān)注全體學(xué)生，而不是個別學(xué)生，教師也要做到少講，讓學(xué)生自學(xué)，做到精講多練，堅持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)教師既是教育者又是指導(dǎo)者、促進者的多重身份。
培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣,學(xué)習(xí)的動力主要來自興趣，有了興趣學(xué)生學(xué)習(xí)主動性就高，學(xué)習(xí)效果也就會更好。要激發(fā)學(xué)生興趣，首先要了解學(xué)生的對信息技術(shù)課的期望，在此基礎(chǔ)上教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容精心設(shè)計好課堂任務(wù)，比如在畫圖軟件的學(xué)習(xí)中，可以展示優(yōu)秀作品，學(xué)生自行設(shè)計作品；在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用上，讓學(xué)生上網(wǎng)體驗；在程序設(shè)計上編些小程序解決數(shù)學(xué)問題等等，這樣讓學(xué)生有成就感，自然就有興趣學(xué)習(xí)。
四、轉(zhuǎn)變思想，教學(xué)管理與“整合”俱進。
管理出效益，它不止適應(yīng)企業(yè)，也適應(yīng)事業(yè)（學(xué)校）。管理的現(xiàn)代化才能適應(yīng)教學(xué)的現(xiàn)代化。信息技術(shù)和語文學(xué)科教學(xué)的整合，對教師的管理應(yīng)是動態(tài)管理，由過去的“重文憑，重資歷轉(zhuǎn)向重能力重業(yè)績”。學(xué)校應(yīng)制訂有利于激發(fā)教師勇于改革、樂于進取主動投身教改試驗的措施，使一批有潛力的教師成為“整合”的志愿兵。對參與“整合”試驗的教師的考績應(yīng)把重放在他們是否具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)新成果上面；同時我們盡可能創(chuàng)造條件讓他們大展其才，大施其能——需知，這是事業(yè)的需要！
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此次學(xué)習(xí)，使我的受益不淺，其感觸非一一能言盡。在將來的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)的優(yōu)秀信息技術(shù)教師。最后，我想說，我仍會繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標(biāo)。
由浙江師范大學(xué)組織的為期三個月的浙江省信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程終于結(jié)束了，回顧三個月來的點點滴滴，感概良多，真是一言難盡??！
本身作為教師開學(xué)階段是比較忙的，突然接到浙江省信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)通知，感覺有點不太適應(yīng)，再說這種形式的培訓(xùn)我一次都沒有參加過，既陌生又好奇，只好硬著頭皮趕鴨子上架，邊學(xué)邊摸索，好在同事們有內(nèi)行的可以不停向他們請教。這次我能順利通過培訓(xùn)考核跟同志們的幫助是分不開的，這里先謝過各位了。其次，我覺得我所在這班的輔導(dǎo)老師陳雅婷也特別好，每次我有疑問她總是不厭其煩地給我解釋，這在無形中增添了我的學(xué)習(xí)動力，讓我有了不斷學(xué)下去的信心，這里也一并謝過。
這次培訓(xùn)我們學(xué)校是從2017年9月23日開始的，首先我們對培訓(xùn)平臺進行了初步熟悉，并且完善了自己的個人信息，然后開始了600課時的綜合課程學(xué)習(xí)，這部分課程主要告訴我們這么一些內(nèi)容：項目解讀與學(xué)習(xí)指南、信息技術(shù)與教學(xué)創(chuàng)新、信息化教學(xué)設(shè)計流程與技巧、教育信息技術(shù)：現(xiàn)狀與前瞻、技術(shù)環(huán)境下教師自主發(fā)展的途徑、教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)與專業(yè)發(fā)展、技術(shù)環(huán)境下校本研修的實施與技巧。
通過這階段的快速學(xué)習(xí)使我對現(xiàn)代信息技術(shù)有了進一步的.了解,提高了對這次提升工程培訓(xùn)意義的認(rèn)識。隨著計算機、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育的方方面面，在教育領(lǐng)域中引起了一場深刻的變革。翻轉(zhuǎn)課堂、微課等新的教學(xué)手段和技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，對于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，促進教育模式創(chuàng)新，更好地實施素質(zhì)教育，促進教育事業(yè)的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有革命性的意義。
國慶前夕，我完成了綜合課程的研修，并且按要求上傳了作業(yè)，順利通過前測，進入了第二階段的學(xué)習(xí)：專題課程研修和教學(xué)實踐。這階段我主要開展了這樣幾個方面的學(xué)習(xí)和實踐：制定個人研修計劃并上傳，開始1800分鐘的專題研修，根據(jù)計劃及教學(xué)任務(wù)按時完成教學(xué)設(shè)計和相關(guān)課件的制作，認(rèn)真記錄日志，積極參加論壇的討論發(fā)帖，跟同事們一起進行校本研修，以研修小組為單位進行教學(xué)實踐評議和改進，不斷進行說課摩課聽課評課，這一階段我覺得收獲不少，既從別人的身上學(xué)到了長處，也從他們的不足之處看到了自己的影子，最后形成自己的佐證材料和研修心得。
這次培訓(xùn)讓我明白了信息技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)不是簡單地放ppt,里面有好些學(xué)問等待我們?nèi)フJ(rèn)識去了解，總之通過這次培訓(xùn)我覺得受益匪淺，感覺對自己今后的教學(xué)實踐有很大幫助。
信息技術(shù)研修心得一： 通過這學(xué)期的網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，使我進一步了解了信息技術(shù)這一門科目。在各個工作領(lǐng)域中，每個職業(yè)都離不開信息技術(shù)。隨著計算機、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域中引起了一場深刻的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，對于轉(zhuǎn)變信息教育觀念，促進教育模式，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，對于推進中、小學(xué)實施素質(zhì)教育，促進基礎(chǔ)教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。
教會學(xué)生學(xué)習(xí)，對于知識更新快，實踐性強的信息技術(shù)課來說，是最佳的教學(xué)策略。根據(jù)教學(xué)實踐，我認(rèn)為信息技術(shù)課學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)著重這幾方面：
培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣,學(xué)習(xí)的動力主要來自興趣，有了興趣學(xué)生學(xué)習(xí)主動性就高，學(xué)習(xí)效果也就會更好。要激發(fā)學(xué)生興趣，首先要了解學(xué)生的對信息技術(shù)課的期望，在此基礎(chǔ)上教師要根據(jù)學(xué) 習(xí)內(nèi)容精心設(shè)計好課堂任務(wù)，比如在畫圖軟件的學(xué)習(xí)中，可以展示優(yōu)秀作品，學(xué)生自行設(shè)計作品；在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用上，讓學(xué)生上網(wǎng)體驗；在程序設(shè)計上編些小程序解決數(shù) 學(xué)問題等等，這樣讓學(xué)生有成就感，自然就有興趣學(xué)習(xí)。
作為教師應(yīng)提高自身的素質(zhì)，不斷充實自己現(xiàn)在信息技術(shù)日新月異，新課程的實施，素質(zhì)教育的發(fā)展及教育信息化的推進，作為信息技術(shù)教師，我們自己應(yīng)該不斷充電，不斷用新的知識來武裝自己從而充分挖掘?qū)W生的潛力。教師要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水，才能輕松解答學(xué)生提出的各種各樣的問題，才能不斷向?qū)W生介紹信息技術(shù)發(fā)展的最新前沿才能激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理令學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對教師心服口服從而輕松調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性讓學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)成為一種自覺的行為。
巧妙設(shè)計教學(xué)任務(wù)，采用任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)過程在教學(xué)過程中，信息技術(shù)教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材認(rèn)真?zhèn)湔n圍繞相應(yīng)的知識點多搜集一些相關(guān)的資料，從而巧妙地設(shè)計教學(xué)任務(wù)，將每一個任務(wù)都設(shè)計的明確、合理、科學(xué)將所要傳授的各個知識點蘊含于各個任務(wù)中，將每一個學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容分解為一個個容易掌握的“任務(wù)”。讓學(xué)生完成了相應(yīng)的任務(wù)后，從而也掌握了需要接受的知識。讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)真正主動權(quán)。教師在教學(xué)過程中也要注意引導(dǎo)學(xué)生去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進地“任務(wù)”從而保證教學(xué)目標(biāo)順利完成，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的樂趣滿足他們的成就感讓每一個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。
堅持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)課程改革中，教師不能再采用“滿堂灌”、“填鴨式“的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育模式。讓學(xué)生從被動地接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥孬@取知識。教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、去鉆研，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。教師設(shè)計一些問題，要把握好教學(xué)進程的坡度，在教學(xué)實踐中認(rèn)真分析學(xué)生的基礎(chǔ)和需要，針對不同的學(xué)生因材施教、分層教學(xué)，讓學(xué)生試著自己去解決，在自身實踐中體會和提高。在平時的教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動中，關(guān)注全體學(xué)生，而不是個別學(xué)生，教師也要做到少講，讓學(xué)生自學(xué)，做到精講多練，堅持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)教師既是教育者又是指導(dǎo)者、促進者的多重身份。
把枯燥的理論上得輕松風(fēng)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣在教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡可能地選擇一些貼近生活的實例，學(xué)生容易理解也容易引起學(xué)生的共鳴。在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識類型多種多樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程時，往往喜歡上機操作課，而不喜歡上理論課。其實，在課堂教學(xué)中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動形象一點，教師在講解時，可用風(fēng)趣的語言，貼近的比喻，引用身邊的事件來引起學(xué)生的興趣和認(rèn)可。比如我在上“信息無處不在”這塊內(nèi)容時，通過舉例：校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息，走過食堂時傳來的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息，通過這幾個身邊的小事情，學(xué)生踴躍發(fā)言，讓學(xué)生輕松地掌握了信息的概念及信息的載體，也讓學(xué)生可以舉一反三。用好的比喻，貼近生活的例子，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，教師可以把理論課教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，也獲得了成功的喜悅和歡樂。
教育科研能力提升研修心得篇二十一
20xx年10月19日至10月25日，在人事處和浙江大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院的精心安排下,作為浙江大學(xué)干部能力提升研修班的一員，我有幸在百年名校浙江大學(xué)度過了短暫、緊張而又難忘的學(xué)習(xí)培訓(xùn)生活，求是的浙大校訓(xùn)給我們以深刻的啟迪。幾天的學(xué)習(xí)生活，緊張而有序，充實而快樂，不僅接受了十門課程的學(xué)習(xí)，而且激發(fā)了自己對生活和工作的重新感悟，更是一次能力的提升。
教育科研能力提升研修心得篇一
在春暖花開的三月，我和同事們來到了美麗的杭州，在浙江大學(xué)玉溪校區(qū)參加了為期一周的能力提升研修班培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動。在這短短的一周里，我仿佛又回到了闊別已久的學(xué)生時代，每天按時上下課，按時到食堂刷卡吃飯，按時回到寢室，三點一線又成為了每天的主旋律，心情中帶有絲絲難言的激動，拋開了種種思緒雜念，我全身心地投入了這次難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
時間一瞬而過，學(xué)習(xí)結(jié)束歸程途中，我對這次學(xué)習(xí)進行了回顧，有一些感受也有一些收獲。
這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)收獲最大的一點就是發(fā)現(xiàn)自己的不足之處還有很多，樹立了“學(xué)無止境”的學(xué)習(xí)態(tài)度。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容涵蓋了社會、經(jīng)濟、人文、心理等各方面的內(nèi)容，從各個方面對自己進行了快速充電，讓我愈加認(rèn)識到自己無論是在知識的廣度方面還是在知識的深度方面，都亟需提高，這才認(rèn)識到之前自己雖有“要不斷學(xué)習(xí)”的概念，但沒有“要堅持學(xué)習(xí)”的恒心。在社會快速發(fā)展到今天，新知識、新問題、新理念不斷更新，層出不窮，必須樹立不斷學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)理念，才能與時俱進。雖然這次學(xué)習(xí)不可能使我掌握所有知識，但我這次學(xué)習(xí)學(xué)到的是方法，樹立的是態(tài)度，學(xué)習(xí)的路上我任重而道遠(yuǎn)。
本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程雖然短暫，但我學(xué)有所獲，今后中的工作中，我會不斷消化吸收學(xué)習(xí)的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化成自己內(nèi)在的素質(zhì)和外在的行為，做到學(xué)有所有，通過這次的學(xué)習(xí)和今后實踐的結(jié)合，以使將來的工作更加科學(xué)、高效、圓滿。
(精選11篇)當(dāng)我們備受啟迪時，往往會寫一篇心得體會，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編收集整理的能力提升......
(集錦11篇)當(dāng)我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。那么心得體會怎么寫才能感染......
(11篇)我們心里有一些收獲后，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，以下是小編精心整理的能......
教育科研能力提升研修心得篇二
20xx年10月，教育部發(fā)布了《教育部關(guān)于實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的實施意見》。20xx年5月，由能力提升工程催化的《全國中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)布。這是規(guī)范與引領(lǐng)中小學(xué)教師在教育教學(xué)和專業(yè)發(fā)展中有效應(yīng)用信息技術(shù)的準(zhǔn)則，也是能力提升工程頂層設(shè)計的一部分。今年5月，《湖北省“國培計劃（20xx)”信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程）終于開班了。我有幸參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這無疑是在我的教育教學(xué)成長上添上一道亮麗的彩虹。為了能讓本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)起到真正的實效，真正讓自己獲得一定的長進，我以在培訓(xùn)期間各位專家教授的授課精髓為指導(dǎo)，制定一套自我研修方案：
通過專家教授的講解引領(lǐng)，不斷更新自己的教育觀念，促使自己向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。
1、轉(zhuǎn)變固有的教育觀念，與新時期的教育觀念保持一致。
2、提高自己對信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中應(yīng)用的理解能力和操作能力。
3、能結(jié)合有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用能力，針對學(xué)科教學(xué)不斷反思和總結(jié)，提高自身的專業(yè)發(fā)展能力。
1、積極學(xué)習(xí)
珍惜這次培訓(xùn)提升機會，認(rèn)真遵守培訓(xùn)能力提升工程的各項要求，每天擠出時間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，專心聽講，認(rèn)真聆聽專家報告，并做好必要的記錄。無論專家報告何種風(fēng)格，都堅持在最快的是時間內(nèi)調(diào)整思路，融入專家講解思路，內(nèi)化成自身的知識，彌補自己專業(yè)知識的不足。
2、聆聽請教
對講解中不明白問題和教學(xué)中的困惑，及時上網(wǎng)查詢并向同行請教，努力向?qū)で髮＜規(guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學(xué)員交流學(xué)習(xí)，拿出自己的問題請教各位學(xué)員，與各位學(xué)員共同探討。
3、反思提升
每天結(jié)合自己在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的感受寫出學(xué)習(xí)心得、研修日志，發(fā)表在班級培訓(xùn)平臺上，與各位學(xué)員共同交流探討不斷提升自己的信息技術(shù)在生物教學(xué)中應(yīng)用能力。
4、學(xué)以致用
爭取通過學(xué)習(xí)，在研修結(jié)束后寫出研修學(xué)習(xí)的體會和收獲。在所教學(xué)科課堂教學(xué)中恰到好處地運用多媒體信息技術(shù)提高課堂效率，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)生興趣，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。合理運用信息技術(shù)，能使傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)媒體互相滲透，彌補傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。
有老師說，好學(xué)才能博學(xué)，博學(xué)才能讓教學(xué)生動有意義。一個教師的認(rèn)知背景是怎樣的，他的學(xué)生的能力就是怎樣的。作為一名教師，只有不斷學(xué)習(xí)，更新自己的認(rèn)知背景，才能得到學(xué)生的喜歡。俗話說，要給學(xué)生一碗水，教師必須要有一桶水，我們要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，做一名新型的，符合時代要求的教師。希望能得到導(dǎo)師的指導(dǎo)，助我成長。
教育科研能力提升研修心得篇三
20xx年10月，教育部發(fā)布了《教育部實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的實施意見》。20xx年5月，由能力提升工程催化的《全國中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)布。這是規(guī)范與引領(lǐng)中小學(xué)教師在教育教學(xué)和專業(yè)發(fā)展中有效應(yīng)用信息技術(shù)的準(zhǔn)則，也是能力提升工程頂層設(shè)計的一部分。今年5月，《湖北省“國培計劃（20xx)”信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程）終于開班了。我有幸參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這無疑是在我的教育教學(xué)成長上添上一道亮麗的彩虹。為了能讓本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)起到真正的實效，真正讓自己獲得一定的長進，我以在培訓(xùn)期間各位專家教授的授課精髓為指導(dǎo)，制定一套自我研修方案：
通過專家教授的講解引領(lǐng)，不斷更新自己的教育觀念，促使自己向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。
1、轉(zhuǎn)變固有的教育觀念，與新時期的教育觀念保持一致。
2、提高自己對信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中應(yīng)用的理解能力和操作能力。
3、能結(jié)合有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用能力，針對學(xué)科教學(xué)不斷反思和總結(jié)，提高自身的專業(yè)發(fā)展能力。
1、積極學(xué)習(xí)
珍惜這次培訓(xùn)提升機會，認(rèn)真遵守培訓(xùn)能力提升工程的各項要求，每天擠出時間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，專心聽講，認(rèn)真聆聽專家報告，并做好必要的記錄。無論專家報告何種風(fēng)格，都堅持在最快的是時間內(nèi)調(diào)整思路，融入專家講解思路，內(nèi)化成自身的知識，彌補自己專業(yè)知識的不足。
2、聆聽請教
對講解中不明白問題和教學(xué)中的困惑，及時上網(wǎng)查詢并向同行請教，努力向?qū)で髮＜規(guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學(xué)員交流學(xué)習(xí)，拿出自己的問題請教各位學(xué)員，與各位學(xué)員共同探討。
3、反思提升
每天結(jié)合自己在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的感受寫出學(xué)習(xí)心得、研修日志，發(fā)表在班級培訓(xùn)平臺上，與各位學(xué)員共同交流探討不斷提升自己的信息技術(shù)在生物教學(xué)中應(yīng)用能力。
4、學(xué)以致用
爭取通過學(xué)習(xí)，在研修結(jié)束后寫出研修學(xué)習(xí)的體會和收獲。在所教學(xué)科課堂教學(xué)中恰到好處地運用多媒體信息技術(shù)提高課堂效率，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)生興趣，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。合理運用信息技術(shù)，能使傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)媒體互相滲透，彌補傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。
有老師說，好學(xué)才能博學(xué)，博學(xué)才能讓教學(xué)生動有意義。一個教師的認(rèn)知背景是怎樣的，他的學(xué)生的能力就是怎樣的。作為一名教師，只有不斷學(xué)習(xí)，更新自己的認(rèn)知背景，才能得到學(xué)生的喜歡。俗話說，要給學(xué)生一碗水，教師必須要有一桶水，我們要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，做一名新型的，符合時代要求的教師。希望能得到導(dǎo)師的指導(dǎo)，助我成長。
教育科研能力提升研修心得篇四
崗前培訓(xùn)對我們剛剛走出校門不久的新教師來說就如同是雪中送炭。我們就像是剛剛成長的孩童，對于教育事業(yè)的認(rèn)識還很膚淺，在教學(xué)的道路上不知從何抓起，崗前培訓(xùn)就是我的指路明燈！
一、要有正確的教育目的觀
作為教師應(yīng)該明確究竟什么樣的教育才是好的幼兒教育，才是高質(zhì)量的幼兒教育。一直以來，幼兒教育都是以小學(xué)的預(yù)備階段存在的，一些家長為了使自己的孩子不輸在起跑線上，信奉“提前開始、越早越好”的教育思想，要求幼兒園大量給幼兒教識字、拼音、書寫、計算等等，甚至要求將小學(xué)書本內(nèi)容提前灌輸給幼兒。為了迎合家長的心理，一些幼兒園過多地關(guān)注了幼兒知識、技能的學(xué)習(xí)，而忽視了幼兒情感、態(tài)度、能力、習(xí)慣、興趣的培養(yǎng)。在我們這個中等城市地區(qū)，幼兒教育小學(xué)化傾向雖有所改變，但仍然存在，需要教師、家長繼續(xù)轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的教育目的觀，還孩子一個健康、快樂的童年。
二、選擇靈活多樣的教學(xué)方式
傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師講解為主，教師缺乏教具演示，缺乏圖案色彩，缺乏生動的游戲，干巴巴的說教索然無味。課堂上，老師總會要求幼兒“小手放在小腿上”“小手背后，乖乖坐好不準(zhǔn)動”等等，幼兒只能被動地接受教師的灌輸。新《綱要》中指出：“幼兒園應(yīng)以游戲為基本活動”“寓教育于生活和游戲之中”。要改變傳統(tǒng)的注入式教育，采用靈活多樣的教學(xué)方式，注重在游戲、生活中教育幼兒，集體、小組、個別等多種教學(xué)組織形式并用，爭取家庭、社區(qū)的支持與配合，使幼兒在生動、活潑的活動中得到主動地發(fā)展。
三、具備學(xué)習(xí)和反思的能力
每一位教師都應(yīng)有一顆求知心?，F(xiàn)代社會日新月異，各種新知識、新技能層出入窮，獲取一勞永逸知識的時代已成為過去，在學(xué)習(xí)化社會里，幼兒園教師的生存也是一個永無止境的完善和學(xué)習(xí)過程。新時代背景下，要求教師要成為研究者、學(xué)者，而不單單是教書匠。如果我們還以陳舊落后的知識和方法去教人、管人的話，勢必誤人子弟。再加上，幼兒興趣愛好廣泛，好奇好問，這就要求教師必須迅速回應(yīng)兒童的需求，及時滿足他們的好奇心，維持兒童對周圍事物與環(huán)境的探知興趣。
教師要學(xué)會反思。反思性教學(xué)是教師專業(yè)成長的重要途徑，通過孩子在活動中的反應(yīng)和表現(xiàn)，老師就能夠分析出主題的選擇是否符合幼兒的興趣與需求，所確定的教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和所投放的材料是否適宜，教育的組織形式和教師的指導(dǎo)，是否有助于幼兒主動積極參與到活動中并獲取知識經(jīng)驗，所有這些都需要老師進行反思。教師反思的過程，就是教師自我學(xué)習(xí)、自我提升的過程。
總之，幼兒教師要以新《綱要》為總旨，以促進幼兒終身發(fā)展為目標(biāo)，加強自身的學(xué)習(xí)和反思，不斷提高教育教學(xué)能力，使自己真正成為一名合格的幼兒教師。
教育科研能力提升研修心得篇五
在新形勢下，隨著教育改革的不斷深入，對教師的各項工作要求越來越高，此次參加十全教育組織的培訓(xùn)，重點是對我們專業(yè)知識、專業(yè)技能的培養(yǎng)。如何提升教師自身的教學(xué)水平與能力，值得我們每一個人思考。
提高教學(xué)設(shè)計水平，
更好地服務(wù)于教學(xué)工作
01
正確理解教材
教材內(nèi)容的編寫與設(shè)計應(yīng)符合不同年齡、不同學(xué)段的學(xué)生對知識的掌握能力，對學(xué)生的未來與發(fā)展走向起引導(dǎo)作用。教師只有深入研究教材的本質(zhì)，做到心中有數(shù)，才能把教材內(nèi)容滲透到每個學(xué)生。
02
實證地分析學(xué)生情況
每個學(xué)生生活的環(huán)境都不相同，家庭教育、生活層次、身邊環(huán)境存在差別，這就要求教師全面了解每個學(xué)生，針對學(xué)生的不同年齡、心理特點以及學(xué)習(xí)態(tài)度進行教育與引導(dǎo)。
03
確定教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是教師教育學(xué)生的總體方向，只有把握了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)才不會偏離“軌道”。每一堂課，教師要教給學(xué)生哪些知識，掌握哪些基本技能，達到什么目的，教師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)，學(xué)到什么程度，是教師上這堂課之前必須思考的問題。
04
以學(xué)生為主體設(shè)計教學(xué)活動
傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)越來越不能適應(yīng)新時代的要求。如今，提倡以學(xué)生為主體，課堂上要全面發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師要精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題，學(xué)會思考，合作解決問題，達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
轉(zhuǎn)變觀念，改變思路，
把“同化”變“順應(yīng)”
01
傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是“同化”
老一套的教學(xué)方式束縛了學(xué)生的思維，學(xué)生只能一味地接受教師在課堂上所講的一切，書本上的知識、教師的言語都是“圣旨”，從不懷疑，從不質(zhì)疑，教師怎么講，我就怎么聽、怎么記，而這樣的教學(xué)是低效的，甚至是抑制學(xué)生發(fā)展的。
02
如何讓學(xué)生“順應(yīng)”
“順應(yīng)”是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知突出、創(chuàng)新能力。分析學(xué)生學(xué)習(xí)新知識與原有的知識和生活經(jīng)驗的關(guān)系。學(xué)生對新知識的認(rèn)知是建立在原有知識的基礎(chǔ)上，包括他的生活經(jīng)驗。
03
分析學(xué)生的認(rèn)知特點
不同年齡段的學(xué)生，他們的認(rèn)知層次、知識面、思維能力各不相同。教師在教學(xué)中，要逐漸用生活中學(xué)生常見的、熟悉的事物，用通俗易懂的語音和事例把學(xué)生從形象思維過度到抽象思維，讓學(xué)生易學(xué)、易懂，學(xué)而不忘。
只要我們教師在實際教育教學(xué)工作中，把握教育新形勢，努力培養(yǎng)創(chuàng)新人才，精心教學(xué)，就一定能提升自己的教學(xué)能力。
教育科研能力提升研修心得篇六
信息技術(shù)的飛速發(fā)展，正在改變著我們的學(xué)習(xí)方式，信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。信息技術(shù)的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作和簡單放映上。面對時代的進步、技術(shù)的發(fā)展，我們的學(xué)習(xí)和提高已迫在眉睫。非常有幸，我參加了“國培計劃（20xx）”湖北省中小學(xué)教師信息應(yīng)用能力提升工程的培訓(xùn)，通過近三個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對教育現(xiàn)代化的發(fā)展有了新的認(rèn)識，使我認(rèn)識到作為一名教師應(yīng)積極主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率。
以下是本人這次的研修心得和收獲：
首先、我們要與時俱進，更新觀念。
1．可以說，此次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應(yīng)用上，然而通過此培訓(xùn)，才真正的認(rèn)識到自我在信息技術(shù)的運用方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識要學(xué)習(xí)，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。
2．隨著信息化快速發(fā)展，教師必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要，要具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦等）對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用；這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
其次，我們要運用信息技術(shù)，有效的輔助課堂教學(xué)。
1．通過聆聽專家老師對“中小學(xué)教師信息技術(shù)能力培養(yǎng)”和 “信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計”專題與案例分析的學(xué)習(xí)，使我充認(rèn)識到作為一名老師，首先要具備基本的信息素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認(rèn)識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用，掌握了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用。
2．通過聆聽專家們對“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源應(yīng)用”、“ppt20xx高級應(yīng)用”、“學(xué)科教師的媒體素養(yǎng)培養(yǎng)”、“電子白板的創(chuàng)新應(yīng)用”、“中小學(xué)微課設(shè)計與制作”，等等的解析，才真正的意識到自己在專業(yè)知識方面還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高。如對“微視頻的加工與編輯”的解析和對“ppt20xx高級應(yīng)用”深入仔細(xì)的分析與演示操作，使我真正的知道了什么是辦公軟件強大的功能，平時我只會對辦公軟件進行簡單的應(yīng)用，沒有更進一步去學(xué)習(xí)，聽了老師們的解析與演示操作，使我開拓了視野，能力得到了提升。另外，我還有一個大的收獲就是學(xué)會了微視頻的制作，下一步我要自己制作微課，在今后的工作中我將不斷學(xué)習(xí)來豐富自我專業(yè)知識。
總之，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益匪淺，其感觸非一一能言盡。這將在我今后的工作中有著非常重要的作用，我一定扎實工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用到現(xiàn)代化的教育教學(xué)中，做一名對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。我會一如既往的學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的專業(yè)知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化自我的專業(yè)技能，更好的適應(yīng)現(xiàn)代化社會的發(fā)展需求，培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。
教育科研能力提升研修心得篇七
有幸參加金灣區(qū)教科培組織的教育科研能力提升培訓(xùn)，深感獲益良多。本次培訓(xùn)大咖云集，各有特色，為我們提升教育科研能力打開了新視窗。八位專家，既有理論型，又有實踐型，為我們指明了教育科研的方向，讓我們在遭遇教育科研瓶頸時豁然開朗，其中讓我印象最深刻的是三位語文大咖的分享。
來自廣東省實驗中學(xué)的正高級教師羅易老師首先指出課題隱藏在日常的教學(xué)中，應(yīng)言之有果，實事求是。羅易老師深入淺出，以自己多年的教學(xué)經(jīng)驗為提煉，從日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，形成課題，向我們展示了一個優(yōu)秀語文老師是如何煉成的。作為一名語文老師，首先要不斷提升自己的綜合素養(yǎng)，讓自己在專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域之余有一技之長；其次，要敢于放手，以任務(wù)、目標(biāo)為導(dǎo)向，激勵學(xué)生自發(fā)地追求卓越，不斷激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動力。
江門市蓬江區(qū)語文教研員、正高級教師周華章老師則具體與我們分享了選題的常見角度，于得心應(yīng)手處反思充實、尋求突破，于困難疑惑處梳理問題、歸納提升，于學(xué)情反饋處發(fā)現(xiàn)問題、解決問題……，逐步總結(jié)出了“問題+歸因+對策”的論文寫作思路，這是一線語文老師實現(xiàn)從實踐經(jīng)驗到理論升華的最佳模式。
作為2018年教育部教學(xué)成果獎一等獎的獲得者，深圳市寶安區(qū)語文教研員、正高級教師倪崗老師以他十余年的教研之路為例，充分證實了教育科研要有針對性與延續(xù)性。2008年“基于選文類型與任務(wù)分析的語文學(xué)案實驗研究”，2013年“區(qū)域性初中語文課外閱讀課程化的實踐研究”“大范圍推廣課外閱讀的策略研究”，2018年“初中整本書閱讀課程化的實踐研究”，循序漸進，一步一個腳印，倪崗老師帶領(lǐng)他的課題組成員們走上一條自我孵化、共同成長的幸福教研路。
作為一名一線教師，專業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。從事教育研究，則是教師走向?qū)I(yè)發(fā)展之路的最重要途徑。教育研究是有意識、有目的、有計劃、有方法、有結(jié)果的一種活動。對一個教師來說，每選擇一個研究課題，就是確立并實現(xiàn)一個具體、明確的奮斗目標(biāo)，每進行一個課題研究，就是在不斷地獲取新的教育信息，掌握新的理論與方法，實現(xiàn)對教育實踐認(rèn)識的新飛躍。
作為一個剛剛踏上課題研究之路的新手，從本次培訓(xùn)中深刻地領(lǐng)悟到了如何更好地把一線教育教學(xué)中的問題發(fā)展為課題，進而實現(xiàn)專業(yè)能力的提升。教育敘事、課例研究、教學(xué)反思、科研沙龍、這些都是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。不斷閱讀、勤于反思、筆耕不輟，把日常教學(xué)工作中的問題通過思考來內(nèi)化，最后通過寫作實現(xiàn)總結(jié)與提煉。
千里之行，始于足下。我的教育科研之路還處于起始階段，唯有堅定地在自己喜歡并擅長的領(lǐng)域持之以恒地閱讀、實踐、反思、寫作，方能讓教育教學(xué)更有價值。
教育科研能力提升研修心得篇八
2016年10月23日，濟源市教科室主任、教研專干一行60人在市教科所楊保健所長等領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下來到了鐘靈毓秀、人杰地靈的金華，走進美麗宜人的浙江師范大學(xué)，開啟為期一周的教育科研智慧之旅。
24日早簡短的開班典禮上，浙師大經(jīng)濟與管理學(xué)院何曙榮院長為學(xué)員做了熱情洋溢的講話。楊保健所長用詩人般浪漫的語言、科研者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿?，要求我們?nèi)w學(xué)員一定要靜心研學(xué)、積極互動、學(xué)以致用。希望此次培訓(xùn)，提高教科研骨干的研究意識、思辨能力、創(chuàng)新精神，使每一位學(xué)員都能成為教育科研的實踐者、引領(lǐng)者和排頭兵。
教育研究的盛宴，課程改革的旋律，觸動著我的心靈，使我不斷地反思、感悟、收獲、成長。
一、做幸福的教師，幸福的做教師
一個老師不幸福，他就不可能塑造出幸福的心靈，就很難塑造出幸福的學(xué)生。那么，對于教師來說，幸福不僅是對自己負(fù)責(zé)，更是對學(xué)生負(fù)責(zé)。
浙師大任俊教授不僅用他獨特的魅力，幽默的語言告訴我們什么是幸福，而且用積極心理學(xué)，告訴我們怎樣做才會擁有幸福的人生。
沒有樂觀能力，也就抓不住看得見的幸福。
樂觀是一種能力，即樂商，它是一種綜合能力，主要包括四個方面
1、樂商和一個人的樂觀閾限有關(guān)。
這正如每個人的反應(yīng)時閾限都不一樣，同樣的刺激會引起不同程度的反應(yīng)主要由基因決定。
2、它也包括個體從所經(jīng)歷的消極事件中獲取積極成分（或力量）的能力樂觀能力高主要體現(xiàn)在任何時候都能幫助你獲得正能量。
被誤解時的笑是一種素養(yǎng)；受委屈時笑是一種大度；吃虧時笑是一種豁達
無奈時笑是一種境界；危難時笑是一種大氣；被輕蔑時笑：是一種自信；失戀時笑是一種灑脫。
3、樂商還包括影響或感染他人的能力。樂觀是會感染人的，但不同的人對他人的影響力不一樣。高樂商的人在這方面顯然更能夠影響周圍的生活環(huán)境，如同樣的相聲演員或喜劇表演者，會有不同的演出效果。
4、對積極事件的品味能力。
樂觀是一種能力，好心情是一種素養(yǎng)。
幸福的人是一個樂觀的人，而樂觀的人在本質(zhì)上意味著具有較高的樂觀能力。所以幸福的人在內(nèi)在上就具有高樂觀能力。
困難可以阻止你成功，但不可以阻止你成長。生活中的任何一種發(fā)生永遠(yuǎn)是你成長的機會，而不是成長的障礙。
著名文化學(xué)者、浙師大毛醒策老師告訴我們要儒道佛互補，既要有儒家的“拿得起”，又要有道家的“看得開”，還要佛家的“放的下”。
作為教師，即使我們沒有采菊東籬下，悠然見南山的心境，但至少，學(xué)會換一個角度審視自己的人生。工作忙、壓力大不是借口，在無法改變環(huán)境的情況下，既然我們不想作負(fù)重的蝸牛，那就改變心態(tài)，做幸福的教師，幸福的做教師！
二、做研究型教師，研究著做教師
黨的十八大報告中，提出教育的根本任務(wù)是“立德樹人”。
立德樹人，讓中國夢從學(xué)生的美麗心靈開始。懷特海說：教育有用，是因為對指導(dǎo)生活有用。對一名教師而言，不僅要教書，更要科學(xué)的育人。沒有成績，過不去今天，只有成績，沒有明天。教師的價值取向影響青少年的價值成長，抓好育人隊伍建設(shè)十分重要。
蘇霍姆林斯基說：教師的工作就其本身的邏輯、哲學(xué)基礎(chǔ)和創(chuàng)造性質(zhì)來說，本來就不可能不帶有研究因素。這首先是因為，我們與之交往的每一個個體，在一定程度上說都是一個具有自己的思想、情感和興趣的獨一無二的世界。如果你想使教育工作給教師帶來歡樂，使每天的上課不致變成單調(diào)乏味的義務(wù)，那就請你把每個教師引上進行研究的幸福之路吧。
以研究的視角審視我們的工作，會使工作更科學(xué)、更高效。最好的研究者才是最優(yōu)良的教師。
(一)發(fā)現(xiàn)教育生活的多姿多彩
浙江省特級教師、浙江省春暉中學(xué)優(yōu)秀教師王國芳告訴我們要從四種視角（1。時間視角2。人物視角3。崗位視角4。價值視角）和六面鏡子（1。后視鏡：回味生活2。顯微鏡：放大生活3。凹面鏡：聚焦生活4。內(nèi)窺鏡：深入生活5。望遠(yuǎn)鏡：拓展生活6。瞄準(zhǔn)鏡：定位生活）中發(fā)現(xiàn)教育生活的五彩繽紛。
他認(rèn)為教師專業(yè)發(fā)展有三個層次：
第一層次：提高教學(xué)水平，讓學(xué)生受益；
第二層次：提升教研能力，讓同事受益；
第三層次：提煉教學(xué)思想，讓同行受益。
教師，不僅要教書育人，更要有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)教育生活的五彩繽紛，進而投入到投身草根研究的廣闊天地。
（二）投身草根研究的廣闊天地
“培養(yǎng)研究的能力和培養(yǎng)專業(yè)的能力是同一回事，因為一個專業(yè)者認(rèn)真地履行他的職責(zé)，循著科學(xué)的方法去思考，他就是一個研究者”。
――雅斯貝爾斯《什么是教育》
王國芳老師告訴我們這樣來研究：
1、提煉：完成工作想一想；
2、探索：遇到困惑想一想；
生活中的任何一種發(fā)生都永遠(yuǎn)是你成長的機會，而不是成長的障礙。
3、比較：聯(lián)系同類想一想；
4、轉(zhuǎn)換：換個角度想一想；
5、拓展：抓住靈感想一想；
6、推進：立足成果想一想；
7、揚長：圍繞優(yōu)勢想一想；
8、質(zhì)疑：面對現(xiàn)狀想一想；
9、閱讀：結(jié)合學(xué)習(xí)想一想；
0、總結(jié)：審視職責(zé)想一想；
1、感悟：品味生活想一想。
研究對教師來說其實就是科學(xué)的做教育，就是實踐、反思、總結(jié)、再實踐，提升。研究就要具有精深的學(xué)科專業(yè)知識和比較廣博的基礎(chǔ)知識，而且要具有教育專業(yè)化的素養(yǎng)，具有現(xiàn)代教育理論的素養(yǎng)和創(chuàng)造地實踐的能力。參加教育研究本身就是一種培訓(xùn)教師的有效途經(jīng)，可以說是一種“校本培訓(xùn)”。
（三）探索高效創(chuàng)新的育人方法
管理，管是理性的，理是感性的。真正的教育是無痕的，最優(yōu)秀的教師是變管理為服務(wù)的教師。教育是超前的投資，滯后性的回報。教改新理念是關(guān)注人，服務(wù)是滿足學(xué)生需要。
方海東，浙江省德育特級教師，一直在以人為本，不斷地探索高效創(chuàng)新的育人方法。他每天堅持“四個一”：每天上好一節(jié)課，每天找一個孩子談心，每天讀一個小時的書，每天寫一千字的教育敘事。他的“追光班”的“因材自教”教育模式讓我們艷羨不已，同時也讓我們思考：教育要更好展現(xiàn)效能，必須以人為本，在思考中不斷的創(chuàng)新，不斷地與時俱進，更好的服務(wù)于學(xué)生。愛不僅僅是一種態(tài)度，更是一種能力。
三、學(xué)、思、悟、理，行動起來
每場報告，每次學(xué)習(xí)，我們都凝神聆聽，唯恐遺漏！下課后結(jié)合課程建設(shè)的討論也爭論的面紅耳赤。為了總結(jié)當(dāng)天的學(xué)習(xí)情況，每一組都用“美篇”制作了簡報。幾乎每一期簡報，我們都在字斟句酌，熬到深夜，生怕落后。作為其中的一個學(xué)員，我一次次感動于他們的團結(jié)、負(fù)責(zé)，驚嘆于他們的創(chuàng)新、高效！
姜根華老師說：5年專注于一件事情，成為專業(yè)。10年專注于一件事情，成為專家。15年專注于一件事情，成為泰斗。一輩子專注于一件事情，成為神壇。雖然這輩子也永遠(yuǎn)成不了專家，但在以后的工作中，至少我們可以不斷的努力，以科研的視角，享受教育的幸福。
教育科研能力提升研修心得篇九
為期五天的培訓(xùn)為我們工作坊的教師提供了一個集體學(xué)習(xí)、交流、提升的平臺。感謝碑林進校為我們邀請來了省教科院、市教科所、區(qū)進校的專家名師，為我們帶來了五場精彩紛呈的“專題講座”，這五場“專題講座”以“學(xué)科核心素養(yǎng)”為主題，為我們一線教師帶來學(xué)科引領(lǐng)、能力提升的“饕餮盛宴”。
市教科所馬俊華主任圍繞《基于深度教學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計》深入解讀，從小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)談起，對深度學(xué)習(xí)進行了闡述，通過與單元設(shè)計相結(jié)合，對深度學(xué)習(xí)進行了分析，并提出了如何通過單元設(shè)計實現(xiàn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。結(jié)合具體教學(xué)實例分析，指導(dǎo)我們?nèi)绾我匀蝿?wù)驅(qū)動進行小學(xué)數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計，進而引發(fā)學(xué)生的深度思考與主動探究，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。近三個小時的講座，馬主任與我們參訓(xùn)教師進行開放輕松的互動交流，為老師們梳理了新課標(biāo)的核心思想，指導(dǎo)教師們從大方向把握新課標(biāo)核心精神，贏得教師陣陣掌聲。我也在反思，我平時的教學(xué)設(shè)計還是研究教材作為重點，而不是課程標(biāo)準(zhǔn)作為起點。整個的課堂教學(xué)設(shè)立還是教材與內(nèi)容中心的教學(xué)設(shè)計，而不是以目標(biāo)為中心的教學(xué)設(shè)計。而當(dāng)今的教育應(yīng)該從淺層的教學(xué)活動為基礎(chǔ)轉(zhuǎn)向?qū)W生深度的學(xué)習(xí)。這也是我今后教學(xué)的一個研究方向。
蓮湖區(qū)進校教研員任院玲老師以《核心素養(yǎng)視角下，目標(biāo)確定與達成》進行主題講座，任老師與參會老師分享了在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)、達成多維目標(biāo)的方法，并以課例為基礎(chǔ)，剖析了數(shù)學(xué)學(xué)科中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。深入淺出的講解，一個個具有探討性的互動問題，引發(fā)了我們與會教師的共鳴和深度思考。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)是一堂課最核心的任務(wù)，任老師引導(dǎo)我們一線教師明確什么樣的課堂教學(xué)有利于核心素養(yǎng)落地，也將學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的基本理念和實踐要求內(nèi)化到每老師心中。通過聆聽講座讓大家真正感受到核心素養(yǎng)可知，核心素養(yǎng)可學(xué)，核心素養(yǎng)可教，核心素養(yǎng)可評。
省教科院田雙棉主任的題為《核心素養(yǎng)與深度學(xué)習(xí)》的講座帶領(lǐng)我們聚焦“核心素養(yǎng)”和“深入學(xué)習(xí)”這兩個當(dāng)下流行的熱詞，“核心素養(yǎng)”是最終目標(biāo)，而“深入學(xué)習(xí)”是實現(xiàn)目標(biāo)的路徑。核心素養(yǎng)背景下的深度學(xué)習(xí)不僅要使學(xué)生掌握知識，還要使其更加有序、有層次、有深度、有廣度地學(xué)習(xí)，要給予學(xué)生分析、總結(jié)、評價和創(chuàng)造的機會，在教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生思維能力。在教學(xué)中要在認(rèn)識深度學(xué)習(xí)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，以融合聯(lián)結(jié)課堂活動為基本特質(zhì)、創(chuàng)新實踐為抓手、引導(dǎo)學(xué)生進行深度學(xué)習(xí)，優(yōu)化學(xué)科內(nèi)容特征，培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力，提升科學(xué)核心素養(yǎng)。田主任的講座從如何發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)、深度學(xué)習(xí)的教學(xué)策略等方面對我們進行了專業(yè)引領(lǐng)，令我茅塞頓開，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有了全新的認(rèn)識。
灞橋進校的郝江波主任做了題為《核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)》的講座，重視和提升學(xué)生核心素養(yǎng)是新課程深入改革的重要理念，也是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的隱性目標(biāo)。郝主任帶領(lǐng)我們探討核心素養(yǎng)背景下的數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略，提出我們一線教師應(yīng)該從讀懂教材做起，從讀懂每一節(jié)課的教材做起，還要把握整體，構(gòu)建數(shù)學(xué)系統(tǒng)，實踐探索，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，延伸拓展，促進思維發(fā)展。聆聽郝主任的講座，使我在拓寬教學(xué)思路，提高教學(xué)能力的同時，進一步轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念。在今后的工作中我會不斷探索，總結(jié)反思，提高了課堂教學(xué)的效率。
通過參加此次活動，我學(xué)到了很多，同時也讓我明白了，自己在實際教學(xué)中存在著很多不足。在今后的教學(xué)中，我會把本次所學(xué)到的知識加以內(nèi)化成，不斷運用更多更好的教學(xué)方法，使自己的課堂教學(xué)有所進步。
“聚焦核心素養(yǎng)，指明新教材新方向”，此次學(xué)習(xí)活動為我們數(shù)學(xué)教師搭建了一個實踐教學(xué)理念，交流學(xué)習(xí)的平臺。對提高教師教育教學(xué)水平起到了很大的促進作用，教無止境，學(xué)無止境，我將賦能提升，聚力前行。
教育科研能力提升研修心得篇十
2021年4月24日，周末，雖有斜風(fēng)細(xì)雨，但依然擋不住我們參加新余市基礎(chǔ)教育科研培訓(xùn)的熱情。會議現(xiàn)場座無虛席，在市教科所袁老師的主持下，培訓(xùn)會8：30準(zhǔn)時開始，四小時的培訓(xùn)中我們認(rèn)真聆聽了幾位課題負(fù)責(zé)人的經(jīng)驗分享以及萍鄉(xiāng)市教研員朱紅梅的專家報告，受益匪淺，感觸頗深。
首先，易歡歡老師分享了《語文素養(yǎng)指導(dǎo)下的初中語文微寫作教學(xué)實踐研究》，主要內(nèi)容包括四個方面：一是“課題”從何而來？二是“課題”需要做什么？三是“課題”中的收獲是什么？四是思索新探索、新征程。
易老師告訴我們做課題一定要“勤”――要勤于閱讀、勤于思考、勤于總結(jié)、勤與學(xué)生溝通與交流、勤于收集有用素材，積累點滴功夫，量變會發(fā)生質(zhì)變。
接下來，廖兵華老師分享了《核心素養(yǎng)下初中生自主管理能力培養(yǎng)的實踐研究》，也用四個方面的內(nèi)容呈現(xiàn)：一、回顧――課題的由來；二、行動――課題研究的過程；三、收獲――課題研究的成果；四、反思――努力的方向。
廖校長告訴我們，做課題一定要勤于參加活動，從活動中勤于總結(jié)與反思。
徐金林老師給我們分享了《教學(xué)成果獎及其培育方法》，讓我們了解了教學(xué)成果獎的特點，如選題要突出、理念要正確、成果要有型、成效要顯著、影響要廣泛等。徐老師告訴我們，只要教學(xué)上勤于鉆研，一定能有教學(xué)成果的創(chuàng)新和突破。
朱紅梅教研員給我們分享了《做有質(zhì)量的教研、做有追求的教師》，對我們一線教師做課題提出了很多寶貴的建議。
一、做課題要避免四種傾向：1。為做課題而做課題，無思考無動力；2。盲目照搬假課題，無原創(chuàng)無想法；3。重復(fù)建設(shè)虛課題，無突破無個性；4。不切實際空課題，無基礎(chǔ)無條件。
二、課題人的努力方向：1。眼睛向上見精神，學(xué)習(xí)成長無止境，文獻研究要加強；2。眼睛向外學(xué)榜樣，深耕拓展無借口，規(guī)范操作學(xué)方法；3。眼睛向內(nèi)找差距，創(chuàng)新升級不懈怠，助推教學(xué)出成果。
三、教師做課題要去真研究，研究要出真成果。教師從自身的教學(xué)工作進行觀察、內(nèi)省、反思、探究、創(chuàng)新。教育科研要邊做邊實踐，在實踐中找出問題，在實踐中解決問題，在實踐中總結(jié)，在課題的實施中服務(wù)于本職工作，通過課題研究養(yǎng)成研究的習(xí)慣，關(guān)注自身問題的解決和經(jīng)驗的提升。
朱老師的分享告訴我們，課題研究是一個過程，是教育教學(xué)成果的升華，是促進專業(yè)發(fā)展，提高教育理論水平和教學(xué)實踐能力的最佳途徑。聽完講座，老師們都覺得收獲很大，雖然天氣較冷，但大家心里卻很暖。
稻盛和夫說：“不要以你現(xiàn)在的能力，束縛對未來的想象”。
面對使命，我們要有情懷；面對壓力，我們要有態(tài)度；面對責(zé)任，我們要有信念，用最初的心，做永遠(yuǎn)的事；愛我所愛，行我所行，聽從我心，無問西東。讓我們努力朝著教師專業(yè)化發(fā)展的方向前行！
教育科研能力提升研修心得篇十一
知識在更新，學(xué)習(xí)無止境，不及時補充新知識就跟不上形勢的發(fā)展，不學(xué)習(xí)終究會被時代所淘汰?，F(xiàn)代人才學(xué)中有一個理論叫做“蓄電池理論”，認(rèn)為人的一生只充一次電的時代已經(jīng)過去，只有成為一塊高效蓄電池，進行不間斷的、持續(xù)的充電，才能不間斷地、持續(xù)地釋放能量。作為單位決策者的領(lǐng)導(dǎo)干部及時把握社會的發(fā)展趨勢，必須樹立“工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化”的終身學(xué)習(xí)理念，不斷地提高自身知識素養(yǎng)和能力水平，才會有利于單位的長遠(yuǎn)發(fā)展。
短暫的學(xué)習(xí)生活結(jié)束了，“自強不息，厚德載物”的清華校訓(xùn)將銘刻在我們每個人心中，不斷地激勵著我們認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力工作。此次清華之行，不僅目睹了名校風(fēng)采，領(lǐng)略了名師魅力，還給我們帶來了無盡的思考，留下了深刻的回憶，我要把學(xué)習(xí)成果應(yīng)用到工作之中，盡職盡責(zé)的干好本職工作。
教育科研能力提升研修心得篇十二
這次培訓(xùn)感悟最深的有以下幾點：
1、團隊內(nèi)部的溝通問題。很多情況下溝通的當(dāng)事人在紛繁的溝通分歧中凸顯了自己的本色，泄憤大于解決問題的欲望，迷失了自己在團隊中的角色，迷失了團隊發(fā)展的戰(zhàn)略和目標(biāo)。
2、一體化經(jīng)營模式多樣，但是比承包制經(jīng)營的溝通成本高很多，知易行難。這估計是承包制仍然大行其道的直接原因。一體化看起來很美，但是需要參與的合伙人的理念持久的高度一致，而不是一時沖動的向往。在一體化的過程中，需要一定的體制不停地強化這種共同理念，特別是需要有一個理想化的有激情、有夢想的核心合伙人，愿意承擔(dān)高昂的溝通成本和機會成本，否則一體化很難步入正軌。
3、主任或者核心合伙人注定是要得罪人的，但是仍然要拒絕厚黑。承擔(dān)主要管理義務(wù)的主任或核心合伙人，面對的是自帶生產(chǎn)工具的執(zhí)業(yè)律師和合伙人，而且發(fā)展理念也各不相同，他們最善于提供批判性的意見，卻很少提供建設(shè)性的意見。在處理這些意見時，基于立場和務(wù)實性的不同判斷，中倫廣州辦公室的張白沙主任認(rèn)為，主任得罪人和受委屈是幾乎不可避免的，甚至?xí)米锼腥?，但是這種情況下主任仍然需持坦蕩之心，積極溝通，拒絕厚黑策略。集中培訓(xùn)就是集中的頭腦風(fēng)暴，不在于解決一時的問題，而在于持久的啟發(fā)。
教育科研能力提升研修心得篇十三
在知識更新、擴展速度不斷加快的今天，工作與學(xué)習(xí)合二為一是一個必然的趨勢。這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)雖然時間不長，但課程安排科學(xué)合理，內(nèi)容豐富，信息量大，浙江大學(xué)給我們安排了《后危機時代國際經(jīng)濟貿(mào)易形勢》、《當(dāng)今世界的深刻變化與我國對外戰(zhàn)略選擇》、《國學(xué)與管理智慧》、《干部的營養(yǎng)和健康》、《領(lǐng)導(dǎo)干部心理壓力調(diào)試》、《當(dāng)前社會熱點難點解析》、《創(chuàng)新思維與創(chuàng)新管理》和《領(lǐng)導(dǎo)干部的工作智慧與人生目標(biāo)》八個專題講座，并到娃哈哈集團和中國財稅博物館進行了現(xiàn)場教學(xué)。授課老師的講解生動有趣、旁征博引，既有較強的理論指導(dǎo)，又有成功的實踐經(jīng)驗；他們能抓住重點，層層剝開，讓人豁然開朗、茅塞頓開，每一場講座都以豐富內(nèi)涵給人以知識的積累和能力的提升，從不同角度給人思想的啟迪和心靈的碰撞，從而使我進一步理清了思想認(rèn)識上的誤區(qū)，解開了許多工作學(xué)習(xí)生活中的迷茫和疑惑。
教育科研能力提升研修心得篇十四
這次培訓(xùn)班時間緊湊、針對性強，非常適合我們基層一線領(lǐng)導(dǎo)干部的工作和學(xué)習(xí)特點。作為基層領(lǐng)導(dǎo)干部，身處工作生產(chǎn)第一線，平時工作繁忙，事務(wù)多，很少有時間和精力集中起來靜心學(xué)習(xí)，也很少有機會到上海交通大學(xué)這樣的高等學(xué)府學(xué)習(xí)培訓(xùn)。本次培訓(xùn)班采用短期方式，使我們能暫時放下工作擔(dān)子，安下心來學(xué)習(xí)，而且地點選擇在上海國際化大都市，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，排除一切干擾，對基層領(lǐng)導(dǎo)干部來說，真是一次難得的學(xué)習(xí)機會，作為本次培訓(xùn)班中的一名學(xué)員，我對縣委、縣政府和縣委組織部的精心安排表示真誠的感謝，并建議今后多舉辦這樣的培訓(xùn)班，以進一步提高我縣黨政領(lǐng)導(dǎo)干部的綜合素質(zhì)。
教育科研能力提升研修心得篇十五
作為新巴鎮(zhèn)人大主席，面對當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)人大工作的新形勢、新任務(wù)，特別是復(fù)雜多變的經(jīng)濟形勢帶來對人大工作的新挑戰(zhàn)，在工作中我常常感覺到力不從心，甚至找不到工作的突破口和有效應(yīng)對措施，偶爾還會陷入心疲力盡的境地。通過參加培訓(xùn)后，我忽感頭腦特別輕松，思路格外清晰。比如《管理干部核心技能提升――創(chuàng)新思維與科學(xué)決策》等講座，使我認(rèn)識到繁忙的工作，要靠科學(xué)的決策以及用人藝術(shù)、待人藝術(shù)和處事藝術(shù)，充分發(fā)揮班子和全體干部、職工的積極性，把自己從繁瑣的事務(wù)中解脫出來，著力抓方向、抓落實、抓督促檢查，工作就會呈現(xiàn)綱舉目張的局面。
集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)是提高我們各方面能力的有效辦法，但是要不斷的堅持自學(xué)、努力做到經(jīng)常學(xué)、系統(tǒng)學(xué)，才是知識和智慧不斷積累的過程。今后，我將以這次培訓(xùn)的提高為基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立良好學(xué)風(fēng)，不斷在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)工作中不斷提高自己的綜合素質(zhì)和能力。
教育科研能力提升研修心得篇十六
當(dāng)今社會知識更新、折舊日益加快，競爭變成了掌握、運用先進知識，塑造自身核心競爭力的競爭，“快魚吃慢魚”取代了“大魚吃小魚”。一個單位，一個個人，要盡快適應(yīng)和及時跟上社會發(fā)展的步伐，唯一的辦法就是與時俱進，不斷學(xué)習(xí)。局黨委組織領(lǐng)導(dǎo)干部在清華大學(xué)進行學(xué)習(xí)培訓(xùn)非常及時、十分必要，這充分體現(xiàn)了局黨委對干部隊伍建設(shè)的高度重視。為我局領(lǐng)導(dǎo)干部強化政治理論知識、提高隊伍素質(zhì)、拓展工作思路搭建一個平臺，開辟了一個新渠道，對于局干部隊伍建設(shè)具有深遠(yuǎn)的意義。
教育科研能力提升研修心得篇十七
珍惜這次培訓(xùn)提升機會，認(rèn)真遵守培訓(xùn)能力提升工程的各項要求，每天擠出時間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，專心聽講，認(rèn)真聆聽專家報告，并做好必要的記錄。無論專家報告何種風(fēng)格，都堅持在最快的是時間內(nèi)調(diào)整思路，融入專家講解思路，內(nèi)化成自身的知識，彌補自己專業(yè)知識的不足。
2、聆聽請教
對講解中不明白問題和教學(xué)中的困惑，及時上網(wǎng)查詢并向同行請教，努力向?qū)で髮＜規(guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學(xué)員交流學(xué)習(xí)，拿出自己的問題請教各位學(xué)員，與各位學(xué)員共同探討。
3、反思提升
每天結(jié)合自己在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的感受寫出學(xué)習(xí)心得、研修日志，發(fā)表在班級培訓(xùn)平臺上，與各位學(xué)員共同交流探討不斷提升自己的信息技術(shù)在生物教學(xué)中應(yīng)用能力。
4、學(xué)以致用
爭取通過學(xué)習(xí)，在研修結(jié)束后寫出研修學(xué)習(xí)的體會和收獲。在所教學(xué)科課堂教學(xué)中恰到好處地運用多媒體信息技術(shù)提高課堂效率，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)生興趣，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。合理運用信息技術(shù)，能使傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)媒體互相滲透，彌補傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。
有老師說，好學(xué)才能博學(xué)，博學(xué)才能讓教學(xué)生動有意義。一個教師的認(rèn)知背景是怎樣的，他的學(xué)生的能力就是怎樣的。作為一名教師，只有不斷學(xué)習(xí)，更新自己的認(rèn)知背景，才能得到學(xué)生的喜歡。俗話說，要給學(xué)生一碗水，教師必須要有一桶水，我們要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，做一名新型的，符合時代要求的教師。希望能得到導(dǎo)師的指導(dǎo)，助我成長。
教育科研能力提升研修心得篇十八
“景昃鳴禽集，水木湛清華”。3月18日，滿懷對前沿知識的渴求、對世界名校的仰慕、對頂級大師的崇敬、對新朋老友的深情，我參加了由區(qū)委組織部在清華大學(xué)舉辦的第五期處級領(lǐng)導(dǎo)干部研修班學(xué)習(xí)。真實地融入到清華的校園，真切地感受到清華的魅力。一流的管理、一流的師資、一流的服務(wù)、一流的學(xué)風(fēng)，讓我飽享知識大餐，飽經(jīng)思維洗禮，如醍醐灌頂，意猶未盡。研修班的學(xué)習(xí)對本人是一種再造過程。
教育科研能力提升研修心得篇十九
通過這次培訓(xùn)，教育觀念有所更新，教學(xué)方法更新，讓我充分享受了運用遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的成果。更加便于對每個知識內(nèi)容的融會貫通，使原來想做而做不到的事情成為現(xiàn)實。結(jié)合專家講座、作業(yè)練習(xí)、教師間相互交流等學(xué)習(xí)方式，更新教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。今后我們可以通過網(wǎng)絡(luò)媒體通訊技術(shù)進行自主學(xué)習(xí)，可以隨時將自己的薄弱環(huán)節(jié)強化學(xué)習(xí)，直到完全鞏固并深入到今后的教育教學(xué)中。
教育科研能力提升研修心得篇二十
通過學(xué)習(xí)，我進一步地掌握了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的知識，提高了認(rèn)識。信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域中引起了一場深刻的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，對于轉(zhuǎn)變信息教育觀念，促進教育模式，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，對于實施素質(zhì)教育，促進基礎(chǔ)教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。通過研修，我全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，對于個人今后的發(fā)展起到了積極的促進作用，對教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。
一、具備良好的信息素養(yǎng)，能力結(jié)構(gòu)重新建構(gòu)，不斷完善自身的需要。
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，其關(guān)鍵性現(xiàn)實性在于教師。應(yīng)該清醒地看到，我們教師本身原有的知識范疇和能力結(jié)構(gòu)已很不適應(yīng)新類型教學(xué)整合的需要。教師知識的老化，能力的單一，這是與信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合最突出的矛盾。教師除了要繼續(xù)優(yōu)化我們傳統(tǒng)的教學(xué)的基本功之外，擺在我們面前最迫切的任務(wù)就是自覺地接受繼續(xù)教育，使“教師的一桶水”在信息技術(shù)教育環(huán)境下賦予新的內(nèi)涵。
為了適應(yīng)新課程，教師必須掌握新的技能，學(xué)習(xí)新的技術(shù)，也是小學(xué)教師這一專業(yè)的特征。比如，收集和處理信息的能力，課程開發(fā)與整合的能力，將信息技術(shù)與教學(xué)有機結(jié)合的能力，廣泛利用新課程的特點與資源指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的能力等。這些新技術(shù)，新方法，尤其是信息技術(shù)，是實現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的直通車。因此，大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，是新教材，新課程需要解決的一個重要問題之一。目前，通過計算機操作能力的培訓(xùn)，多媒體技術(shù)作為一種先進的教學(xué)手段，服務(wù)于教學(xué)，充分顯示了它的優(yōu)勢。多媒體技術(shù)集文字、圖表、錄音、錄像、動畫等功能于一體、圖文并茂，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境，確是大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量與效益。但是更重要的是善于將信息技術(shù)與學(xué)科課程整合起來，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，從而為學(xué)生能力的發(fā)展?fàn)I造最理想的教學(xué)環(huán)境，這是新課程對教師的又一重大挑戰(zhàn)。在這種背景下，教師只有不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的專業(yè)能力，才能真正在教育改革中發(fā)揮關(guān)鍵作用。
二、化難為易，充分利用資源，把所學(xué)知識運用于教學(xué)實踐。
現(xiàn)代化的技術(shù)必須要有現(xiàn)代化的思想與之相適應(yīng)。教師在設(shè)計課件時必須時時以學(xué)生為中心來提醒自己。課件結(jié)構(gòu)可采用模塊化，變“線性結(jié)構(gòu)”為“非線性結(jié)構(gòu)”，將課件設(shè)計成學(xué)生學(xué)習(xí)的資料庫，并注意增強課件的交互性及其界面的人性化，使課件流向能根據(jù)教學(xué)需要而隨意調(diào)度。同時，要考慮各層次學(xué)生的接受能力和反饋情況。能力較強的教師還可適當(dāng)增強課件的智能化，讓自己的教學(xué)成為名副其實的多媒體教學(xué)之精髓。
三、實現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，在教學(xué)中不斷創(chuàng)新。
堅持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)課程改革中，教師不能再采用“滿堂灌”、“填鴨式“的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育模式。讓學(xué)生從被動地接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥孬@取知識。教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、去鉆研，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。教師設(shè)計一些問題，要把握好教學(xué)進程的坡度，在教學(xué)實踐中認(rèn)真分析學(xué)生的基礎(chǔ)和需要，針對不同的學(xué)生因材施教、分層教學(xué)，讓學(xué)生試著自己去解決，在自身實踐中體會和提高。在平時的教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動中，關(guān)注全體學(xué)生，而不是個別學(xué)生，教師也要做到少講，讓學(xué)生自學(xué)，做到精講多練，堅持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)教師既是教育者又是指導(dǎo)者、促進者的多重身份。
培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣,學(xué)習(xí)的動力主要來自興趣，有了興趣學(xué)生學(xué)習(xí)主動性就高，學(xué)習(xí)效果也就會更好。要激發(fā)學(xué)生興趣，首先要了解學(xué)生的對信息技術(shù)課的期望，在此基礎(chǔ)上教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容精心設(shè)計好課堂任務(wù)，比如在畫圖軟件的學(xué)習(xí)中，可以展示優(yōu)秀作品，學(xué)生自行設(shè)計作品；在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用上，讓學(xué)生上網(wǎng)體驗；在程序設(shè)計上編些小程序解決數(shù)學(xué)問題等等，這樣讓學(xué)生有成就感，自然就有興趣學(xué)習(xí)。
四、轉(zhuǎn)變思想，教學(xué)管理與“整合”俱進。
管理出效益，它不止適應(yīng)企業(yè)，也適應(yīng)事業(yè)（學(xué)校）。管理的現(xiàn)代化才能適應(yīng)教學(xué)的現(xiàn)代化。信息技術(shù)和語文學(xué)科教學(xué)的整合，對教師的管理應(yīng)是動態(tài)管理，由過去的“重文憑，重資歷轉(zhuǎn)向重能力重業(yè)績”。學(xué)校應(yīng)制訂有利于激發(fā)教師勇于改革、樂于進取主動投身教改試驗的措施，使一批有潛力的教師成為“整合”的志愿兵。對參與“整合”試驗的教師的考績應(yīng)把重放在他們是否具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)新成果上面；同時我們盡可能創(chuàng)造條件讓他們大展其才，大施其能——需知，這是事業(yè)的需要！
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此次學(xué)習(xí)，使我的受益不淺，其感觸非一一能言盡。在將來的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)的優(yōu)秀信息技術(shù)教師。最后，我想說，我仍會繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標(biāo)。
由浙江師范大學(xué)組織的為期三個月的浙江省信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程終于結(jié)束了，回顧三個月來的點點滴滴，感概良多，真是一言難盡??！
本身作為教師開學(xué)階段是比較忙的，突然接到浙江省信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)通知，感覺有點不太適應(yīng)，再說這種形式的培訓(xùn)我一次都沒有參加過，既陌生又好奇，只好硬著頭皮趕鴨子上架，邊學(xué)邊摸索，好在同事們有內(nèi)行的可以不停向他們請教。這次我能順利通過培訓(xùn)考核跟同志們的幫助是分不開的，這里先謝過各位了。其次，我覺得我所在這班的輔導(dǎo)老師陳雅婷也特別好，每次我有疑問她總是不厭其煩地給我解釋，這在無形中增添了我的學(xué)習(xí)動力，讓我有了不斷學(xué)下去的信心，這里也一并謝過。
這次培訓(xùn)我們學(xué)校是從2017年9月23日開始的，首先我們對培訓(xùn)平臺進行了初步熟悉，并且完善了自己的個人信息，然后開始了600課時的綜合課程學(xué)習(xí)，這部分課程主要告訴我們這么一些內(nèi)容：項目解讀與學(xué)習(xí)指南、信息技術(shù)與教學(xué)創(chuàng)新、信息化教學(xué)設(shè)計流程與技巧、教育信息技術(shù)：現(xiàn)狀與前瞻、技術(shù)環(huán)境下教師自主發(fā)展的途徑、教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)與專業(yè)發(fā)展、技術(shù)環(huán)境下校本研修的實施與技巧。
通過這階段的快速學(xué)習(xí)使我對現(xiàn)代信息技術(shù)有了進一步的.了解,提高了對這次提升工程培訓(xùn)意義的認(rèn)識。隨著計算機、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育的方方面面，在教育領(lǐng)域中引起了一場深刻的變革。翻轉(zhuǎn)課堂、微課等新的教學(xué)手段和技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，對于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，促進教育模式創(chuàng)新，更好地實施素質(zhì)教育，促進教育事業(yè)的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有革命性的意義。
國慶前夕，我完成了綜合課程的研修，并且按要求上傳了作業(yè)，順利通過前測，進入了第二階段的學(xué)習(xí)：專題課程研修和教學(xué)實踐。這階段我主要開展了這樣幾個方面的學(xué)習(xí)和實踐：制定個人研修計劃并上傳，開始1800分鐘的專題研修，根據(jù)計劃及教學(xué)任務(wù)按時完成教學(xué)設(shè)計和相關(guān)課件的制作，認(rèn)真記錄日志，積極參加論壇的討論發(fā)帖，跟同事們一起進行校本研修，以研修小組為單位進行教學(xué)實踐評議和改進，不斷進行說課摩課聽課評課，這一階段我覺得收獲不少，既從別人的身上學(xué)到了長處，也從他們的不足之處看到了自己的影子，最后形成自己的佐證材料和研修心得。
這次培訓(xùn)讓我明白了信息技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)不是簡單地放ppt,里面有好些學(xué)問等待我們?nèi)フJ(rèn)識去了解，總之通過這次培訓(xùn)我覺得受益匪淺，感覺對自己今后的教學(xué)實踐有很大幫助。
信息技術(shù)研修心得一： 通過這學(xué)期的網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，使我進一步了解了信息技術(shù)這一門科目。在各個工作領(lǐng)域中，每個職業(yè)都離不開信息技術(shù)。隨著計算機、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域中引起了一場深刻的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，對于轉(zhuǎn)變信息教育觀念，促進教育模式，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，對于推進中、小學(xué)實施素質(zhì)教育，促進基礎(chǔ)教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。
教會學(xué)生學(xué)習(xí)，對于知識更新快，實踐性強的信息技術(shù)課來說，是最佳的教學(xué)策略。根據(jù)教學(xué)實踐，我認(rèn)為信息技術(shù)課學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)著重這幾方面：
培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣,學(xué)習(xí)的動力主要來自興趣，有了興趣學(xué)生學(xué)習(xí)主動性就高，學(xué)習(xí)效果也就會更好。要激發(fā)學(xué)生興趣，首先要了解學(xué)生的對信息技術(shù)課的期望，在此基礎(chǔ)上教師要根據(jù)學(xué) 習(xí)內(nèi)容精心設(shè)計好課堂任務(wù)，比如在畫圖軟件的學(xué)習(xí)中，可以展示優(yōu)秀作品，學(xué)生自行設(shè)計作品；在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用上，讓學(xué)生上網(wǎng)體驗；在程序設(shè)計上編些小程序解決數(shù) 學(xué)問題等等，這樣讓學(xué)生有成就感，自然就有興趣學(xué)習(xí)。
作為教師應(yīng)提高自身的素質(zhì)，不斷充實自己現(xiàn)在信息技術(shù)日新月異，新課程的實施，素質(zhì)教育的發(fā)展及教育信息化的推進，作為信息技術(shù)教師，我們自己應(yīng)該不斷充電，不斷用新的知識來武裝自己從而充分挖掘?qū)W生的潛力。教師要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水，才能輕松解答學(xué)生提出的各種各樣的問題，才能不斷向?qū)W生介紹信息技術(shù)發(fā)展的最新前沿才能激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理令學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對教師心服口服從而輕松調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性讓學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)成為一種自覺的行為。
巧妙設(shè)計教學(xué)任務(wù)，采用任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)過程在教學(xué)過程中，信息技術(shù)教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材認(rèn)真?zhèn)湔n圍繞相應(yīng)的知識點多搜集一些相關(guān)的資料，從而巧妙地設(shè)計教學(xué)任務(wù)，將每一個任務(wù)都設(shè)計的明確、合理、科學(xué)將所要傳授的各個知識點蘊含于各個任務(wù)中，將每一個學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容分解為一個個容易掌握的“任務(wù)”。讓學(xué)生完成了相應(yīng)的任務(wù)后，從而也掌握了需要接受的知識。讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)真正主動權(quán)。教師在教學(xué)過程中也要注意引導(dǎo)學(xué)生去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進地“任務(wù)”從而保證教學(xué)目標(biāo)順利完成，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的樂趣滿足他們的成就感讓每一個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。
堅持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)課程改革中，教師不能再采用“滿堂灌”、“填鴨式“的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育模式。讓學(xué)生從被動地接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥孬@取知識。教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、去鉆研，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。教師設(shè)計一些問題，要把握好教學(xué)進程的坡度，在教學(xué)實踐中認(rèn)真分析學(xué)生的基礎(chǔ)和需要，針對不同的學(xué)生因材施教、分層教學(xué)，讓學(xué)生試著自己去解決，在自身實踐中體會和提高。在平時的教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動中，關(guān)注全體學(xué)生，而不是個別學(xué)生，教師也要做到少講，讓學(xué)生自學(xué)，做到精講多練，堅持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)教師既是教育者又是指導(dǎo)者、促進者的多重身份。
把枯燥的理論上得輕松風(fēng)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣在教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡可能地選擇一些貼近生活的實例，學(xué)生容易理解也容易引起學(xué)生的共鳴。在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識類型多種多樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程時，往往喜歡上機操作課，而不喜歡上理論課。其實，在課堂教學(xué)中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動形象一點，教師在講解時，可用風(fēng)趣的語言，貼近的比喻，引用身邊的事件來引起學(xué)生的興趣和認(rèn)可。比如我在上“信息無處不在”這塊內(nèi)容時，通過舉例：校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息，走過食堂時傳來的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息，通過這幾個身邊的小事情，學(xué)生踴躍發(fā)言，讓學(xué)生輕松地掌握了信息的概念及信息的載體，也讓學(xué)生可以舉一反三。用好的比喻，貼近生活的例子，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，教師可以把理論課教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，也獲得了成功的喜悅和歡樂。
教育科研能力提升研修心得篇二十一
20xx年10月19日至10月25日，在人事處和浙江大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院的精心安排下,作為浙江大學(xué)干部能力提升研修班的一員，我有幸在百年名校浙江大學(xué)度過了短暫、緊張而又難忘的學(xué)習(xí)培訓(xùn)生活，求是的浙大校訓(xùn)給我們以深刻的啟迪。幾天的學(xué)習(xí)生活，緊張而有序，充實而快樂，不僅接受了十門課程的學(xué)習(xí)，而且激發(fā)了自己對生活和工作的重新感悟，更是一次能力的提升。