心得體會是我們思考人生、思考問題的重要方式之一。在寫心得體會時，可以通過舉例子或者案例來加強說明與論述。以下是小編為大家收集的心得體會范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程心得體會篇一
為期一周的幼兒園教師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束。很榮幸自己能夠參加這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在這次培訓(xùn)中，我們聆聽了安康市幼兒園高園長，西安藍(lán)天幼兒園張園長的精彩講座。兩位老師以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。這次的培訓(xùn)充實而富有意義，使我受益匪淺，收獲頗多。
參加這次暑期教師培訓(xùn)，讓我對教育的價值又有了更深刻的理解，進一步明確了教育的目標(biāo)“不僅要學(xué)會學(xué)習(xí)，還要學(xué)會做人和學(xué)習(xí)生活”。致力于每一個幼兒的發(fā)展，為兒童的發(fā)展學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！闭J(rèn)識到幼兒教師是生活在“鏡子”里的，時時刻刻都有孩子在注視并模仿著我們，我們是每個孩子的榜樣，應(yīng)該做一個有理有節(jié)的人。而且在新的教育時期，做一名合格的幼兒教師不但需要有幼兒教育方面的專長，更需要有自己的特長。同時作為幼兒園集體中的一份子，我們必須尊重自己的職業(yè)規(guī)律，具體團隊意識，維護幼兒園集體的榮譽。
面的體會：
遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵，啟發(fā)誘導(dǎo)。合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件。以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中。
使我們學(xué)到了一些幼兒園美術(shù)教學(xué)的方法、美術(shù)教學(xué)的手段，讓我們知道美術(shù)活動是豐富多彩的，單單一個制作畫框就有很多講究，例如畫圖的要領(lǐng)，顏色搭配等。授課內(nèi)容完全遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，符合幼兒的心理特點，值得我們?nèi)フJ(rèn)真研究與學(xué)習(xí)。
高園長老師“如何進行教學(xué)設(shè)計”的課給了我們很大的啟示，她結(jié)合實例，邊示范講解，使我們在幼兒“課堂設(shè)計”方面拓展了視野，把握最新教學(xué)動態(tài)。
游戲是孩子的生命。讓孩子在活動中玩得開心，玩得快樂，并且讓孩子在玩的過程中不知不覺就學(xué)會了許多在書本上學(xué)不到的知識。要想當(dāng)好一名合格的幼兒老師，還真不容易呢！不過，我既然選擇了當(dāng)幼兒老師，不管有多難，也要堅持做下去。在今后的工作中，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，做一個生活的有心人，好好珍惜幼兒教師這個光榮的稱號，做一名合格的幼教人。
幼兒教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會8
隨著教育的改革，我國的幼兒教育得到了迅速而健康的發(fā)展。《綱要》遵循《規(guī)程》的精神，從幼兒園教育的基本理念、基本原理、基本規(guī)律出發(fā)，具體地規(guī)定了我國幼兒園教育的基本內(nèi)容范疇、目標(biāo)以及基本的實踐規(guī)范和要求。綱要鮮明地體現(xiàn)著國家的意志，也為所有幼兒的健康成長，，從新提出了對幼兒園教育的一個認(rèn)識，終身教育、終身學(xué)習(xí)，大大的深化了我們的教育。使我們獲得了審視幼兒教育的新的廣闊視野，獲得了思考幼兒教育的更加全面的、整體的、深遠(yuǎn)的、人本的.方式。
《綱要》提出了終生教育的理念、以幼兒發(fā)展為本的理念和科學(xué)幼兒教育的理念指導(dǎo)著我的工作，以下是我一個階段學(xué)習(xí)《綱要》，領(lǐng)會《綱要》中的意義，并用《綱要》指導(dǎo)著我的工作。
1、通過學(xué)習(xí)、熟記《綱要》中的內(nèi)容，用《綱要》中的一些理論指導(dǎo)來充實自己。
在教學(xué)活動設(shè)計時候，我運用綱要中的理論、用綱要中的精髓去指導(dǎo)自己設(shè)計思路。如在設(shè)計活動中，我努力把握以開放式的提問去引導(dǎo)幼兒，充分調(diào)動幼兒的主觀能動性，并根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗和需要，教育活動的內(nèi)容考慮到了幼兒的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)識規(guī)律，讓幼兒喜歡學(xué)習(xí)，喜歡探索。改變了以往我過多的強調(diào)認(rèn)識、強調(diào)幼兒學(xué)會什么、掌握了什么，而不顧幼兒實際能力和需要。同時在設(shè)計課程時我會考慮到各個領(lǐng)域相互滲透、相互結(jié)合，選擇的教材要貼近幼兒的生活，拓展幼兒的生活經(jīng)驗和視野，又重視幼兒興趣上和能力上的差異。
2、努力成為幼兒活動的支持者、引導(dǎo)者和合作者。
3、用綱要指導(dǎo)，使我成為了反思型教師。
在平時教學(xué)中，我常用綱要中的精神來反思自己的行為。如當(dāng)遇到幼兒不聽話了，我就想怎樣處理即不傷害幼兒，又起到了教育作用，當(dāng)教學(xué)時我就想怎樣教學(xué)才能讓幼兒成為快樂學(xué)習(xí)，當(dāng)處理家園關(guān)系時我就想，怎樣的方法才能即能調(diào)動家長的積極性，又能體現(xiàn)服務(wù)與家長。所以都是通過綱要中的學(xué)習(xí)才使我成為一個反思型的教師，才真正體會綱要中讓幼兒快樂學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的理念，才能體現(xiàn)綱要中服務(wù)與家長的宗旨。
4、學(xué)習(xí)綱要，我學(xué)會了正確評價幼兒。
在相當(dāng)長的時間里，幼兒園的評價還是用來比較幼兒能力上的差異，用來檢查幼兒對教師所學(xué)知識、技能的掌握情況，因而在評價在相當(dāng)程度上并沒有促進教育質(zhì)量提高，也沒有對每個幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展產(chǎn)生積極的作用。在以前我對幼兒的評價過多的用橫向比較，并沒有縱向評價，沒有考慮到幼兒的個體差異。所以綱要之后，關(guān)于評價幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，以多種形式評價。我在平時多用鼓勵表揚的語言激勵幼兒，增強他們的自信心。并以多種方式評價幼兒，以便了解他們的強項和弱項。
總之綱要的學(xué)習(xí)不僅使自己的理論水平得到了提高，還使自己的教育觀念發(fā)生了改變，我將一如既往的學(xué)習(xí)下去，使自己的教育水平更加提高。
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程心得體會篇二
7月16日至20日我以某某中學(xué)教師的身份參加了某某市市級第二期中學(xué)骨干教師培訓(xùn)對象的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在5天的培訓(xùn)中學(xué)習(xí)了由某某師院：熊國敏老師講授的《新課程與教師專業(yè)發(fā)展》和《新課程校本研究》、劉成玉老師講授的《素質(zhì)教育的理論與實踐》、某某老師講授的《新課程與教育評價改革》、某某老師講授的《新課程與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革》、張定貴老師講授的《學(xué)科前沿知識簡介》、吳羽老師講授的《學(xué)科教學(xué)法》、魯小周老師講授的《教育科研方法簡介》、李預(yù)穎老師講授的《現(xiàn)代教育技術(shù)》，同時參加政治學(xué)科的觀摩、研討課。
通過學(xué)習(xí)感到新一輪課程改革用課程標(biāo)準(zhǔn)取代了教學(xué)大綱，實際上就隱含著教師要“用”教材，而非“教”教材。教師不再是教科書的忠實執(zhí)行者，而是能創(chuàng)造性使用教材，并善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的組織者;教師不再只是教書的匠人，而是擁有正確教育觀念，善于使學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索的引導(dǎo)者;教師不再是凌駕于學(xué)生之上的圣人，而是善于走進學(xué)生心靈世界真誠的合作者。這是教育導(dǎo)向的重大轉(zhuǎn)向，體現(xiàn)出以學(xué)生發(fā)展為本的新課程理念。同時新課程理念下的教學(xué)觀強調(diào)教師與學(xué)生都構(gòu)成教學(xué)的主體，學(xué)生是學(xué)的主體，兩者互相作用，相輔相成，只有當(dāng)兩者認(rèn)同各自角色并充分履行各自角色所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任時，教學(xué)才能取得最大的收益。
為了能使教學(xué)取得最大的收益，就要“教師為主”為“學(xué)生為主”的新課程理念。因為，在傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式中常常把學(xué)生放在被動地位，教師獨占課堂，從導(dǎo)入新課、講授啟發(fā)、課堂小結(jié)到作業(yè)布置一講了之。學(xué)生習(xí)慣于“老師怎么問，就應(yīng)怎樣答”的教學(xué)模式，教學(xué)的主動權(quán)始終在教師手里，教師主宰著課堂，牢牢掌控著教學(xué)的進程，學(xué)生則永遠(yuǎn)處于被動的學(xué)習(xí)地位。長此以往，學(xué)生習(xí)慣于被動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動性也就漸漸地喪失，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力將會泯滅。所以新課程強調(diào)，教學(xué)過程是師生相互交流，共同發(fā)展的互動過程。要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式就要變“教師為主”為“學(xué)生為主”。
要轉(zhuǎn)變“學(xué)生為主”這一點，除了要有正確的教學(xué)指導(dǎo)思想外，必須關(guān)注學(xué)生的體驗，必須在教法上注重課內(nèi)和課外、教與學(xué)的結(jié)合，從而將學(xué)生的視野拓寬到更為廣闊的空間，善于引導(dǎo)學(xué)生走出教科書，走出課堂，走出學(xué)校，到社會大環(huán)境中去學(xué)習(xí)和探究。使學(xué)生增強學(xué)習(xí)的主動性、積極性、自主性和探究性，由單純的為了掌握知識而學(xué)習(xí)的知識型向為了應(yīng)用和深化知識而學(xué)習(xí)的能力型發(fā)展，讓學(xué)生自己真正成為學(xué)習(xí)的主人。使學(xué)生在由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的過程中更加積極、更加主動，充分激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，樹立其學(xué)習(xí)的自信心。
新課程要求轉(zhuǎn)變學(xué)生過于注重接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械記憶的狀況，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的學(xué)習(xí)方式，并在課程形態(tài)上提供了轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的載體，如研究性學(xué)習(xí)，綜合實踐活動課等。這必然要求教師教學(xué)方式，由以講授為主導(dǎo)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘岢骄亢鸵龑?dǎo)、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)。這樣教師角色就由單純的知識傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要善于處理好傳授知識與發(fā)展能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)認(rèn)識到初中思想品德課的教學(xué)，是師生交流、互動與共同發(fā)展的過程，學(xué)生是學(xué)習(xí)思想品德課的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的組織者、引導(dǎo)者、合作者、指導(dǎo)者、促進者、咨詢者，甚至是學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生不在是被動裝填知識的“容器”。學(xué)生是由活生生的、有個性的個體組成，教師要尊重學(xué)生的差異。學(xué)生正在成長的過程中，可塑性極大，教師應(yīng)注重開發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
讓我們“給學(xué)生一個空間，讓他們自己往前走。給學(xué)生一個條件，讓他們自己去鍛煉。給學(xué)生一點時間，讓他們自己去安排。給學(xué)生一個問題，讓他們自己去找答案。給學(xué)生一個機遇，讓他們自己去抓住。給學(xué)生一個沖突，讓他們自己去討論。給學(xué)生一個權(quán)力，讓他們自己去選擇。給學(xué)生一個題目，讓他們自己去創(chuàng)造?！?BR> 總之，通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深刻的感到教師不是新課程的敵人，教師是新課程的培育者。沒有教師就沒有新課程。新課程也不是教師的敵人，新課程為教師的成長和發(fā)展創(chuàng)造了良好的環(huán)境。教師不是新課程的工具。教師必將與新課程同發(fā)展。感到新課程的目標(biāo)，是改變課程過于注重對學(xué)生知識傳授的傾向，強調(diào)學(xué)生要形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)以形成正確的人生觀、價值觀。同時感到其實新課程也并不是那么神秘，再多的變化都離不開——我們老師辛勤的耕耘和努力。讓我們抓住這個新的契機，迎接這次新的挑戰(zhàn)，努力拼搏，開拓創(chuàng)新，我們的事業(yè)，我們的課堂將會呈現(xiàn)出一派新的天地。
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程心得體會篇三
感謝xxx縣教育局及xx我們提供了這次學(xué)習(xí)的機會，20天的學(xué)習(xí)伴隨著盛夏的即將到來也將畫上一個圓滿的句號，感受甚多，可以概括為“高、廣、新”。
本次學(xué)習(xí)我分派到xxxxxxx，這里有一流的教師、一流的設(shè)備及一流的管理。他們從職業(yè)教育發(fā)展的思想到職業(yè)教育的理念；從中國當(dāng)今的職業(yè)教育的政策到國外職業(yè)教育的體系；從理論高度到實踐層面向我們展示了職業(yè)教育所處的大好時機以及德育教育面臨的新挑戰(zhàn)。從宏觀層面給我們介紹了新的教育理念，讓我們感受到了教師，尤其是德育教師的光榮使命。領(lǐng)導(dǎo)們心懷天下、高屋建瓴，跳出德育看德育，不僅給了我們高遠(yuǎn)的視角，也讓我們學(xué)會了胸懷大局、勤業(yè)精業(yè)。
本次學(xué)習(xí)聽了許多多年工作在教育戰(zhàn)線教師的說課、講課，涉及理論和實踐，以及這所學(xué)校正在進行的課題研究。既有宏觀的政策、理論；又有微觀的教學(xué)方法、科研方法。他們傳授的知識猶如一張縱橫交錯的網(wǎng)為我們開闊了視野，打開了思路，相信我們會用這些知識加上自己的努力在以后的工作中有所收獲。
1、觀念“新”。本次培訓(xùn)的不再是泛泛而談、空洞說教，更多的是把先進的理念結(jié)合自己的研究告訴了我們新的理念與方法。比如讓學(xué)生學(xué)會處理關(guān)系模式、引導(dǎo)激勵學(xué)生的技巧與方法、網(wǎng)絡(luò)時代的職業(yè)教育發(fā)展等，這些新的觀念從不同的方面促使我們更新德育教育觀念。
2、視角“新”。本次培訓(xùn)有從經(jīng)濟學(xué)角度看職業(yè)教育的，有從社會學(xué)角度看職業(yè)教育的；有從心理學(xué)看德育教育的；還有從企業(yè)發(fā)展看德育教育的。不論從哪個視角都對職業(yè)教育，尤其是德育教育進行了深入的剖析，引發(fā)了我們更多的思考。
3、形式“新”。本次培訓(xùn)形式新穎、活動豐富：有領(lǐng)導(dǎo)的報告、專家的講座；有企業(yè)調(diào)查、員工互動；除此以外還有課堂活動、公民實踐活動社會調(diào)查等，也讓我們有了新的體驗。通過學(xué)習(xí)和大家的交流、活動，讓我們迸出了許多思想的火花，對今后的教育教學(xué)工作有了更多的思考，也為今后的德育工作提供了更多的學(xué)習(xí)模式。
這次學(xué)習(xí)讓我們重溫了學(xué)生時代、聆聽了老師多年的研究心得、感受了同學(xué)們純潔的友誼，相信20天的學(xué)習(xí)收獲終將隨著夏天的到來在教師陣地里開花結(jié)果。
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程心得體會篇四
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》出臺，在符合學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展需要的同時也受到了教育工作者一致的理解和歡迎，而對新思想，新觀念,新要求時,如何符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，實現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以"健康第一"為指導(dǎo)思想,發(fā)展學(xué)生個性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,達(dá)到終身體育的目的，值得廣大體育工作者的探討。
由于教育觀念的問題，長期教育實踐中，忽視或輕視體育的行為，觀念,思想沒有得到根本改變。影響體育教師的工作積極性，從而影響到體育教師探討學(xué)習(xí)的積極性，使體育教師只能從形式上去"包裝"。如一些評優(yōu)課，展示課等都帶有明顯的演戲的味道。缺少了改革的理論導(dǎo)向和具體指導(dǎo)，使體育改革很大程度上流于形式，使教學(xué)無法走出傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的束縛。
現(xiàn)就本人在教學(xué)中的實際情況與各位同行進行探討。
首先，體育教師必須進行角色轉(zhuǎn)變,努力學(xué)習(xí)，積極鉆研,互相探討業(yè)務(wù)技術(shù)，逐步提高自身素質(zhì)。
第二，要創(chuàng)建以人為本的體育教學(xué)氛圍，和學(xué)生打成一片，變課堂的主宰為學(xué)生的良師益友。
第三，轉(zhuǎn)變以往以教為中心的教學(xué)指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造空間。
第四，要真正樹立健康第一的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生身心的和諧發(fā)展。
第五，深入學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》切實體會其精神實質(zhì)。并把自己的體會大膽適用于實踐中，讓實踐來檢驗。
在教學(xué)實踐中,應(yīng)著重圍繞《新課程標(biāo)準(zhǔn)》進行改革。
我們的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣上，應(yīng)該讓學(xué)生喜歡并且會進行體育鍛煉，這才是增進健康的第一步。
在內(nèi)容上應(yīng)選擇能增加提高學(xué)生身心健康水平又能終生延用的體育項目，或根據(jù)各校的特點和實際開發(fā)一些學(xué)生喜聞樂見的運動項目，如球類,健美操,武術(shù)等。
在教學(xué)方法上應(yīng)采用符合學(xué)生身心特點，學(xué)生能接受具有有效激發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法。勇于突破以往教法的框框。如我在做準(zhǔn)備活動時，輪流選擇一學(xué)生帶隊，并組織全班做好帶隊同學(xué)自編的徒手操，讓全班同學(xué)一起喊口令，既整齊，又使學(xué)生易于集中注意力，為學(xué)好下一環(huán)節(jié)做好充分的準(zhǔn)備。
在激發(fā)學(xué)生興趣上可采用"興趣導(dǎo)練法""競賽法""自主練習(xí)法""啟發(fā)法"，使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)項目。
在教學(xué)形式上應(yīng)采用簡化的寬松的，民主的教學(xué)組織形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在愉快和諧的課堂氛圍中進行學(xué)習(xí)，如在學(xué)習(xí)廣播操時，我在教完兩遍后，給5分鐘的自由時間，讓同學(xué)討論，互相學(xué)習(xí)，并學(xué)會本節(jié)，然后再進行統(tǒng)一練習(xí)，這種形式讓同學(xué)記憶較深刻，學(xué)會快且不易忘記，在進行游戲戲功競賽時，充許學(xué)生進行大聲加油，充分調(diào)動學(xué)生的興趣。
本人認(rèn)為在教學(xué)方法，形式上要突破以往的模式。
第一，讓學(xué)生有白由支配的時間，我在實踐課中，每節(jié)課留出20分鐘左右時間，在教師指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生更好地進行各人興趣的活動。培養(yǎng)其自主鍛煉的能力，達(dá)到終身鍛煉的目的。
第二，要給學(xué)生提出問題，思考問題，討論問題和回答問題的機會。如在實踐中學(xué)習(xí)廣播操，學(xué)兩遍后讓出幾分鐘時間，充許學(xué)生進行討論，思考問題或提山問題教師再做有針對性的回答，很好地達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。
第三，教學(xué)內(nèi)容選擇具有彈性化，應(yīng)根據(jù)個別差異是向不同層次的要求，如跳高中，我布置不同的高度，讓學(xué)生自主選擇練習(xí)點。進行升降，由于部有成功的機會，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大增。
還有，對于體育課的考核不應(yīng)進行一刀切，由于學(xué)生之間個體差異太大，某個同學(xué)可以輕松拿100分的項目對于個別學(xué)生來說及格比登天還難，嚴(yán)重挫傷部分同學(xué)的興趣及學(xué)習(xí)的積極性。因此，在考核中應(yīng)多方面進行評價。如考勤，參加鍛煉的積極性，練習(xí)效果，體育基礎(chǔ)知識，學(xué)生自評，教師評價等各方面的綜合，主要觀察學(xué)生的進步情況，使之熱愛體育,達(dá)到終身體育的目的。
最后，希望各同行提出實踐中的教學(xué)體會，共同學(xué)習(xí)，努力促進體育課改的成功實施。
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程心得體會篇五
“教師”一詞在我們大眾生活中太熟悉普通不過了。當(dāng)別人問及我們職業(yè)時，我們會自豪地回答：人民教師！當(dāng)我們自豪的同時是否又感受到了人民教師的責(zé)任呢？“太陽底下最光輝的職業(yè)”“一日為師，終生為父”“一枝粉筆，兩袖清風(fēng)”“孩子王”“教書匠”等稱謂折射著教師的偉大與清貧；“為人師表”“學(xué)高為師”“教書育人”等符號詮釋著教師的師魂。
時代賦予教師的職責(zé)是造就一批又一批精英，人民賦予教師的職責(zé)是培育一代又一代嬌子。新的時期決定著新的教育，站在新的教育起點，我們只有做一名合格的人民教師才能不辱時代和人民的重托。怎樣的教師才能稱之為“新時期合格的教師”呢？筆者己見，以饗同行：教師要有終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。做任何事情都離不開科學(xué)的理論為指導(dǎo)，教師這一職業(yè)更要加強自我理論及業(yè)務(wù)進修。教師從事的職業(yè)與其他職業(yè)有著本職的區(qū)別，區(qū)別在于：教師工作的對象是學(xué)生。學(xué)生正處于尚未成熟階段，識別是非能力差，要求我們教師去引領(lǐng)。教師的天職是教書育人，這就決定了我們教師在實際工作中教好學(xué)生、育好學(xué)生，如何教好？育好？如果一位教師不加強理論和業(yè)務(wù)進修，幾十年如初般教育觀念、教育策略、教育模式，我想這樣的教師終究是教不好學(xué)生的，也育不好學(xué)生的。無論是老、中、青教師在搞好自己本職崗位工作的同時，必須學(xué)習(xí)并踐行時代賦予的教育理念，將自己所學(xué)教育理念結(jié)合實踐工作緊跟時代步伐，穩(wěn)步推行自己的教育教學(xué)工作。這樣教育出的學(xué)生才能適應(yīng)社會，順應(yīng)時代。然而，事實上真正做到教學(xué)中加強學(xué)習(xí)的.教師有幾許呢？老年教師抱著即將離開教壇的想法，日復(fù)一日、年復(fù)一年地依樣畫葫進行著所謂的新時期素質(zhì)教育。中年教師真正研究、學(xué)習(xí)教育理論的也為數(shù)不多，因為在他們的認(rèn)識中精力有限，上有老下有小，左是親右是戚，除了完成學(xué)校安排的工作外，他們便會去照顧家庭或者從事社會活動，當(dāng)然空余時間還不忘光顧麻將館。
青年教師在課余時間學(xué)習(xí)的卻屈指可數(shù)了，他們血氣方剛，激清飽滿，學(xué)校安排的教學(xué)擔(dān)子重，當(dāng)他們認(rèn)真完成各項工作后，稍有空余時間他們要么獨自感懷（問世間情為何物）；要么靜坐電腦前（聊天、偷菜、玩地主）；要么成群結(jié)對侃侃而談（論的全是麻將經(jīng)）；要么發(fā)呆（敢問路在何方）；要么發(fā)愁（房怒的日子何時了）而周末的時日全交給了吃、喝、玩、樂罷了，如此一來，談何學(xué)習(xí)教育理論呢？對于“馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論”背得爛熟，因為他們每期的計劃書和總結(jié)書中都會用到，而對于《國家中長期教育改革與發(fā)展綱要》僅聽說而已，《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德》《未成年人保護法》等便是一問不知，至于如何搞好課堂教學(xué)，如何轉(zhuǎn)化后進生，如何關(guān)愛學(xué)生等相關(guān)的教育教學(xué)理論就不足道矣。
教師要有教育責(zé)任心。從事教師這職業(yè)必須要有很強的教育責(zé)任心，否則，誤人子弟，毀人前程。我們要明白一個道理：如果我們不負(fù)責(zé)地教學(xué)，毀掉的不是一個人的前程而是一代人，甚至幾代人。由此可見，從事教師這一職業(yè)具有責(zé)任心是至關(guān)重要的。很多成功的教育專家從踏上講臺那一天起就真正表現(xiàn)出“名利任人忙，乾坤若吾靜”的崇高治學(xué)態(tài)度，他們把教育當(dāng)成了人生的追求，把教師這一職業(yè)當(dāng)成了事業(yè)在做。所以，他們是成功的，是值得我們學(xué)習(xí)的。也有教師把教師這一職業(yè)當(dāng)成了工作來做，他們也是不錯的。既然選擇了“為人師表”又何必埋怨清貧與寂寞呢？所以，他們在教育教學(xué)中關(guān)愛學(xué)生，百教不厭，課余時間研究、探素教改教法，認(rèn)認(rèn)真真工作，踏踏實實做事，學(xué)校、社會、家長都十分肯定這類教師，至少他們無愧于“人民教師”這一光環(huán)。讓人痛心疾首的卻是有些教師選擇了從事教師這一行業(yè)，卻把教育書人當(dāng)作了副業(yè)，稍有良知者把學(xué)校安排的工作做好后便從事自己的第二產(chǎn)業(yè)，更有不盡人情之教師敗類無視學(xué)校的管理，無視學(xué)生的前程，無視家長的期望，曠課、遲到、早退現(xiàn)象對于這類教師來說家常便飯。還有一些教師看不起教師這一職業(yè)，成天抱有“前世作了惡，這世來教學(xué)”的錯誤思想，而自己又無緣從事其他職業(yè)，這類教師便成天埋怨這埋怨那，教學(xué)工作是得過且過。當(dāng)然，把教師職業(yè)當(dāng)副業(yè)現(xiàn)象還很多，他們是受人尊敬還是被人唾棄只有交給世人去評說吧。
教師要有教育愛心。愛心，可以拉近人與人之間的距離；愛心，可以筑就人與人之間的情堡。有了愛，便有了依賴、信任、合作。教師在實際工作中要用愛心去教育感化學(xué)生純凈的心靈，這樣會讓學(xué)生對你產(chǎn)生敬畏之情。教師用愛心可以轉(zhuǎn)化后進生的厭學(xué)情緒，引領(lǐng)導(dǎo)其走向成功之路；教師用愛心可以填補學(xué)生失落的情感空白，讓其找回自信；教師用愛心可以獲得學(xué)生個性中的信任，讓其無拘無束地學(xué)習(xí)。
師用父輩，做教師的一定要視學(xué)生為兒女，弟妹，這樣才會用一顆真誠的心去教育好每一位學(xué)生。其實，無論成績好差，品行優(yōu)劣的學(xué)生都是十分敬重教師的，而有些教師在學(xué)生面前失去威信就是因為對學(xué)生關(guān)愛太少，動輒打罵，挖苦諷刺等方式教育學(xué)生，這樣會加深學(xué)生對你的厭惡情結(jié)，因為你的言行傷了學(xué)生的自尊卻毀了自己的形象。
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程心得體會篇六
雖然只有短短的六天培訓(xùn)時間，但是培訓(xùn)內(nèi)容方方面面都涉及到了，從教師的師德、心理、禮儀，幼兒的常見傳染病、發(fā)展指南解讀及幼兒園的安全、工作流程、環(huán)境布置等等都作了細(xì)致的培訓(xùn)。
無規(guī)矩不成方圓，因此，健康幼兒園的肖知杰園長，對制度與任職要求作了詳細(xì)解說，我們要做一個以幼兒為本、師德為先、能力為重并且終身學(xué)習(xí)型的好老師。xx老師解讀了《3-6歲兒童發(fā)展指南》，印象最深刻的是那句“一日生活皆教育，一日活動皆課程”。是??！生活中處處都是知識，活動中透顯著課程，孩子們無時無刻不在學(xué)習(xí)著，他們本是一張白紙，靠家長與老師來描繪。
“學(xué)高為師，身正為范”，想要做好孩子們的典范，必須要身教重于言教，因此，魯黎老師的《幼兒園文化建設(shè)—修煉魅力教師》的講座對于我們是多么的重要，魯黎老師處處散發(fā)著一種人格魅力，她激勵我們加強道德修養(yǎng)，以自己崇高的情操和良好的思想道德風(fēng)范去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，給于幼兒正面積極的教育。
在沒有接觸幼教行列之前，我認(rèn)為幼兒園就是玩玩游戲、教孩子唱唱歌、跳跳舞。但是通過培訓(xùn)，我知道幼兒園的任務(wù)是實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育。促進其身心和諧發(fā)展。同時，我們還學(xué)習(xí)了幼兒一日常規(guī)活動，幼兒園一日工作流程，幼兒園文化建設(shè)，環(huán)境創(chuàng)設(shè)以及教師的心理健康與調(diào)適，音樂欣賞方法。
我一直立志當(dāng)一名教師，如今愿望實現(xiàn)了，我會不斷完善自我。我們教育的是一群天真可愛的幼兒，對于幼兒來說，幼兒園是他們接觸社會的第一步，老師對于幼兒們的心靈健康成長起著至關(guān)重要的作用，幼兒是祖國的未來、明天的希望，用心、用愛托起明天的太陽，是我們每一名幼兒教師義不容辭的責(zé)任。
因此，要想成為孩子的真正教育者，就要把自己的愛心奉獻給他們。要想給予愛，首先要擁有愛，用愛的眼睛去觀察孩子.才能發(fā)現(xiàn)每一個孩子的與眾不同；用愛的耳朵去聆聽孩子，才能聽到他們來自天籟的聲音；用愛的心靈去感受孩子，才能體會到他們純潔、善良的心靈；只有俯下身來走進他們的世界，才能夠領(lǐng)略其中的美好！只有用心工作，才有收獲；唯有愛，才是最好的教育。我會為成為一名合格的幼兒教師而努力的。
這六天的學(xué)習(xí)，專家們給我們留下了一筆寶貴的財富，感謝他們頂著炎炎烈日為我們傳授知識，同時，感謝開發(fā)區(qū)教育局為我們提供這次學(xué)習(xí)機會，感謝xx幼兒園為我們提供場地，我一定不會辜負(fù)眾望，在今后的職業(yè)生涯中我會用心呵護，用愛去教育，成為一名合格的幼兒教師。
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程心得體會篇七
通過一個多月來的hx教育的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，本人的教育觀念和教學(xué)理論都得到了充實和提高，對課堂教學(xué)有了全新的感悟：
(1)新課程下的師生關(guān)系，新課程中的師生關(guān)系是新型的師生關(guān)系。老師說：“把學(xué)習(xí)和主動權(quán)交給學(xué)生，在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上進行有效的合作學(xué)習(xí)，”“老師首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，是學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、誘導(dǎo)者、輔導(dǎo)者?！闭Z文教育是教師和學(xué)生之間的平等對話，它既不是教師一味教訓(xùn)，學(xué)生絕對服從老師，也不是教師只能造就學(xué)生，圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，而是師生平等、相互合作，教師引導(dǎo)、學(xué)生探究。
(2)新課程下的語文教師，傳授語文知識作為語文教師的全部職責(zé)，在教學(xué)活動中，要學(xué)習(xí)語文知識，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，要新奇感轉(zhuǎn)化為未知欲。激發(fā)學(xué)生興趣，培植學(xué)習(xí)語文的自信心?！盁o論是條件好或差的學(xué)校，處處有課程資源，時時有課程資源是可以再生的，尤其是新教材的實施中，教師根據(jù)自身發(fā)展需要，開發(fā)利用課程資源，提升自己素質(zhì)和能力的過程。
(3)新課程下的語文教學(xué)課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展。在課程的基本理論中提出要“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”?！熬拍炅x務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)?！痹谶@個“素養(yǎng)”是一個嶄新的概念。老師在語文教學(xué)課堂評價中，教給了我們對學(xué)生的評價方法，挖掘教材中的“文化蘊育點”，培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使學(xué)生具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力的評價。
這一個多月的學(xué)習(xí)，自始至終都給我一種脫胎換骨、煥然一新的感受，教育專家的講課，給我們指明了今后前進的方法;教育教學(xué)的實況，給我們提供了很有價值的參考，令我再次受到心靈的震撼，讓我疏通了許多自己在教育教學(xué)中的疑難、困惑。這一個多月的學(xué)習(xí)，對于我而言，是一把邁向成功教育的金鑰匙!
總之，教育是事業(yè)，貴在淡薄名利，默默無聞，為教育事業(yè)發(fā)展無私奉獻自己的一切，持之以恒，求是求真。語文教育是藝術(shù)，美在享受、陶冶身心。我相信在這短暫的學(xué)習(xí)之中，將真正讓我們學(xué)著重新認(rèn)識自己，學(xué)著不斷實踐反思，最終達(dá)到我們心中的目標(biāo)!雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從現(xiàn)在起，把我學(xué)到的新的方法、新的教學(xué)理念努力地運用到我的教育教學(xué)實踐中去，用我的努力和付出、追求和信念去營造為農(nóng)村基礎(chǔ)教育更加美好的明天!
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程心得體會篇八
雖然我已工作了兩年，但是這次我還是作為一名幼兒園的新教師，參加了這次的暑期培訓(xùn)。在為期六天的培訓(xùn)中，聽了各級教師的講座讓我受益非淺。教師是一個神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)一名優(yōu)秀幼兒教師卻是不易的，通過這次的培訓(xùn)我重新審視了自己的職業(yè)，在我的心中也產(chǎn)生了新的火花。
正如徐建龍老師所講的，教師的職業(yè)是育人。作為一名幼兒園的教師，不光要傳授與幼兒知識，更多的是要讓幼兒身心全面的發(fā)展。在王芳老師“主流幼兒教育與非主流幼兒教育的沖突”講說中，讓我了解了如何做好一名幼兒教師。的確現(xiàn)在的家長以及部分教師，更多關(guān)注的是教師教給幼兒的外在可顯知識。主流教育的核心觀點：為孩子終身發(fā)展服務(wù)，全面平衡促進孩子的發(fā)展。這個觀點直接指出了如何做好一名幼兒教師。
我們幼兒教師的教育難道只是為了讓幼兒進小學(xué)做準(zhǔn)備嗎？不是！幼兒教育是基礎(chǔ)，做為幼兒教師我們的任務(wù)不僅要傳授與幼兒知識，更多的因該是培養(yǎng)幼兒良好的素質(zhì)。社會在不斷的進步，人才的需要也在不段進步中。唯一不變的便是：適者生存，弱者淘汰。從小培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)，是為幼兒走向成功道路作鋪墊，要做一名合格的幼兒教師我們必須意識到這點。
要給學(xué)生一杯水，教師自己因該盡快擁有一眼“泉”。幼兒教育事業(yè)在不斷的發(fā)展中，幼兒教育者的隊伍在不斷的擴大，這就給我們敲響了警鐘。我們必須提高自身的素質(zhì)，不僅僅是自身的文化內(nèi)涵更因該注重自身的全面發(fā)展。擁有良好的理論依據(jù)，在實踐中我們可以更好的教育培養(yǎng)幼兒。教師是學(xué)生的榜樣，這就要求我們必須時時刻刻注意自己的言行舉止。我們自身所表現(xiàn)的不僅是一名幼兒教師，而是代表著我們北侖的幼教隊伍。
每天都是一個新的開始，每天都有一個新的生命誕生。我們面帶微笑著接受新的一天，給予孩子最燦爛的微笑讓他們感受到老師對他們的“愛”。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。愛孩子是幼兒園教師應(yīng)具備的美德，也是教師的天職，作為一名幼兒園教師，當(dāng)然更應(yīng)該做到這一點。師愛比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關(guān)愛，是每個孩子最起碼的心理需求，師愛對孩子的成長和進步有很大的推動作用。
愛的力量是神奇的，它可以不斷地挖掘，好似泉涌。在平常的教育工作中我們要做個有心人，關(guān)注每位孩子給予他們想同的愛，公平對待孩子?！皭邸苯o予我們工作的動力，愛我們所從事的事業(yè)，在自己有限的時間里發(fā)揮自己最大的作用?！叭粘龆?，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫照。而對于教師，特別是幼兒園教師，那便是“日出而作，日落而不息”。進入幼兒園的工作以來，那一個個忙碌的身影，一次次的實踐體會，使我更懂得了“累”字的內(nèi)涵，懂得了“愛”字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教孩子們。
我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師是有愛心、勇于創(chuàng)新和思考的智能型教師，這也是新時代對幼兒教師的要求。我也會通過實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗，嚴(yán)格按一名優(yōu)秀幼兒教師的標(biāo)準(zhǔn)來要求自已，用愛心去愛他們，用細(xì)心照料他們，用真心擁有他們，用誠心感動他們，讓可愛的孩子們擁有更多美好的童年記憶！
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程心得體會篇九
今天是培訓(xùn)學(xué)習(xí)的第二天，鄧主任給我們詳細(xì)的解讀了教師日常教學(xué)工作的內(nèi)容，她特別強調(diào)的教師備課的重要性，是提高教學(xué)質(zhì)量的先決條件。還有全面詳細(xì)的解讀了教學(xué)教學(xué)事故處理辦法，這些處理辦法只是一種手段但不是最終的目的，我相信我們每一個人都會和這些教學(xué)事故無緣。
譚部長給我們解讀了“走班制”教學(xué)在初中部課程的管理辦法，當(dāng)他一一講解之后我感覺壓力很大，因為我對這樣的.教學(xué)方式根本不了解，新的教學(xué)模式對我們每一個人來說既是機遇也是挑戰(zhàn)，我們要以積極樂觀的心態(tài)去面對，不斷加強學(xué)習(xí)，真正做到因材施教。
劉部長講解了如何構(gòu)建幸福校園，她讓全體誦讀《教條式龍場諸生》，這讓我既感到高興也感到羞愧，作為語文老師竟然第一次來讀。當(dāng)所有人站在一起大聲誦讀時我感受到了經(jīng)典誦讀的魅力，同時我也暗暗地下決心一定要盡快把《大學(xué)》《中庸》《孟子》這些經(jīng)典內(nèi)容讀完。讓我銘記在心的是最后所有人一起做了一個《國王與天使》的游戲，讓我們明白我們有緣相聚于此，就是一家人，應(yīng)當(dāng)互幫互助，給他人帶去溫暖的同時收獲幸福，我會努力幫助我的國王實現(xiàn)她的心愿！
下午在年級組會和學(xué)科組會上，讓我對后面的教育教學(xué)工作有了更明確的目標(biāo)。借鑒主席的一句話“擼起袖子加油干”，我相信西安北大新世紀(jì)的成功是屬于我們的。加油！
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程心得體會篇十
通過培訓(xùn)使我充分認(rèn)識到素質(zhì)教育勢在必行教師的教育念必須改變。
1、要及時反思自己的教學(xué)傳統(tǒng)意義上的課堂就是教師講學(xué)生聽老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣也不夠關(guān)注學(xué)生的參度是否自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)課堂教學(xué)不一致的行為時只是一味怨學(xué)生很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心特點激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀其特點之一就是每節(jié)課后及時反思自己的教學(xué)不斷改進教學(xué)以增加課堂教學(xué)的魅力達(dá)到及時調(diào)控學(xué)生的情緒引導(dǎo)學(xué)生積極參課堂教學(xué)的目的使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
2、要留給學(xué)生思考的空間和時間學(xué)生獲取知識的結(jié)果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獲取結(jié)果的過程重要。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)現(xiàn)有所體驗重要的前提是給予他在學(xué)習(xí)和研究知識的過程中主動思考積極探究的時間空間。樣他的體驗才是幸福而自信的。如：小組合學(xué)習(xí)就是一個很好的形式。
3、要學(xué)會欣賞學(xué)生教師要在教學(xué)中樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念給每個學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗的機會。做到一點教師要學(xué)會欣賞每一位學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點。學(xué)生在老師的`關(guān)注中不僅會喜歡老師喜歡上課產(chǎn)生融洽和諧的師生情還會在課堂上積極表現(xiàn)快樂愉快地去學(xué)習(xí)。
在《地震中的父子》一課任課老師通過圖片和自己的介紹把學(xué)生帶到那個讓人傷痛的時刻。讓學(xué)生身臨其境的走進課本更好的解所要表達(dá)的情。
次培訓(xùn)就自身更新優(yōu)化而言樹立了終身學(xué)習(xí)的思想。通過培訓(xùn)覺以前所學(xué)的知識太有限了看問題的眼光也太膚淺了。過去我們常說：“要給學(xué)生一杯水教師就得有一桶水?！钡墙?jīng)過培訓(xùn)后我覺得教師絕對不是一桶水么簡單它應(yīng)該是一條有源頭的溪流。我認(rèn)為教師只有樹立“活到老學(xué)到老”的終身教育思想才能跟上時代前進和知識發(fā)展的步伐才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育工。“問渠那得清如許唯有源頭活水來。”只有不斷學(xué)習(xí)不斷充實自己的知識不斷更新自己的教育觀念不斷否定自己才能不斷進步擁有的知識才能像‘泉水”般沽沽涌出而不只是可憐的“一桶水”了。
時代呼喚教育創(chuàng)新呼喚創(chuàng)新型人才素質(zhì)教育把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點正是反映時代的要求為教師也要用創(chuàng)新念武裝自己。教師必須更新觀念，端正教學(xué)思想，明確素質(zhì)教育的要求。從而確立學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，轉(zhuǎn)變學(xué)生是“收音機”、“容器”、“觀眾”或配合教師演“教案劇”的配角的傳統(tǒng)觀念?！敖獭蓖耆菫榱恕皩W(xué)”，“教”要服從于“學(xué)”，學(xué)生才能成為真正的主角、主人，教師應(yīng)善于運用各種教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，讓自己的“啟”達(dá)到學(xué)生的“發(fā)”，讓學(xué)生在知識的內(nèi)在聯(lián)系上，運用已有的知識去分析、思考、理解、掌握、新知。小學(xué)生心中的世界，是個真、善、美為主體的純真世界，他們對社會上不良行為和不良風(fēng)氣的影響往往難以判別，甚至于盲從。習(xí)作或日記是他們心靈的窗戶，友愛、憎惡是其真情流露。教師應(yīng)善于從中發(fā)現(xiàn)苗頭，引導(dǎo)教育，防微杜漸。教育學(xué)生從小要樹立遠(yuǎn)大的革命理想，明確學(xué)習(xí)的目的，關(guān)心和體貼父母，做力所能及的家務(wù)事，從勞動中獲取更多的知識。教學(xué)中要善于和學(xué)生一起探究，不要怕丟面子。有學(xué)生問我貓是怎樣睡覺的，我還真不知道，于是我叫他查找資料，請教家里養(yǎng)貓的同學(xué)，我也去找，我不能留給學(xué)生一個“？”后來他果然找到了并告訴了我，我仍裝做不知，看著學(xué)生好為我?guī)煹臉幼樱殷w會到教學(xué)相長的樂趣。
學(xué)生的成功，也就是教師的成功。在教學(xué)中，我先學(xué)生之憂而憂，為學(xué)生之樂而樂。學(xué)生在課堂上會思考，會提問，我感到欣喜；學(xué)生能自己主動閱讀，寫筆記。我為他高興；學(xué)生在運動會上獲獎，我為他歡呼；我學(xué)著做一個伯樂，為學(xué)生的每一個進步喝彩；我試著和他們一起體驗學(xué)習(xí)的壓力，成功的喜悅。
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程心得體會篇十一
數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學(xué)過程是師生交往、互動，共同發(fā)展的過展。教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對話，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動。教師要走出演講者的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過程中，只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識，發(fā)展能力。
在教學(xué)中，教師不僅要將學(xué)生教會，而且還要教學(xué)生會學(xué)。因此，課堂上，教師既要注重培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手、自主探究與合作的習(xí)慣，在課堂上還要留一定的空間和時間給學(xué)生思考、合作與交流，讓學(xué)生有表現(xiàn)自已才干的機會。
另外，通過這次學(xué)習(xí)，讓我學(xué)會了如何講評試卷。
首先要對試卷進行分析，找出出錯的問題。
第二步學(xué)生自我改錯。
第三是教師訂正答案后，學(xué)生進一步修改錯誤。
第四步是錯題與重點題的講解。
第五步是解題方法和答題方法的技巧講解。
第六步是解決學(xué)生的疑問。
第七步學(xué)生能夠總結(jié)整理，教師總結(jié)解題方法。
（1）降低難度，瞄準(zhǔn)知識點。
（2）溫故知新。
（3）抓住“大餐”，把握“大餐”與“味精”的關(guān)系。
（4）做解答題，教師要做一遍，抓住解答題的框架。
（5）當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測試，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，進行評價。
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程心得體會篇十二
本次培訓(xùn)我最深刻的感受是要轉(zhuǎn)變自己教育教學(xué)的方式。要注重學(xué)生實際，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、生活樂趣著手，為學(xué)生營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，寓樂于教。要不斷反思和修正自己的教學(xué)行為并采取開放的教學(xué)姿態(tài)，教師之間、師生之間都應(yīng)加強溝通和交流，共同探討進步教學(xué)質(zhì)量的途徑。必須進步自身專業(yè)素質(zhì)。新課程對學(xué)生提出了更高的綜合語言運用能力的目標(biāo)。教師的綜合語言運用能力的高低，直接影響了學(xué)生相關(guān)的能力的進步和新課程目標(biāo)的實現(xiàn)。必須不斷進步自身的綜合語言運用能力，學(xué)習(xí)新的知識，發(fā)展新的教學(xué)策略，研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和文化知識，通過英語課程促進學(xué)生積極的情感和價值觀的形成。要樹立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀。新課程要求教師轉(zhuǎn)變角色，重新熟悉師生關(guān)系，重視學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的情感，鼓勵學(xué)生的個性，以責(zé)任和愛心為學(xué)生的長大服務(wù)，以科學(xué)的教育方法賦予青年一代在未來社會的生存能力。
課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生機。在這樣一種契機下，在不斷地摸索探求之中，使我無論是在教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識上都有了一定的提高，課程改革以來，我參加了幾次培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認(rèn)識，獲得了一些寶貴經(jīng)驗。通過學(xué)習(xí)與教學(xué)實驗，慢慢理出一點頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c體會：
新課程首先要求每一位教師進行角色轉(zhuǎn)換，教師不僅是教學(xué)活動的組織者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者;學(xué)生不是僅是學(xué)習(xí)的`參與者更是合作者。教師要把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，想法設(shè)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，讓他們積極主動地真正地參與到學(xué)習(xí)中來，要改教師教學(xué)生學(xué)為學(xué)生主動學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)合作，努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、雙邊互動的教學(xué)方式，這樣我們的教學(xué)才能使每一個學(xué)生感受到學(xué)習(xí)中的快樂。在培訓(xùn)中，我不僅認(rèn)識了許多音樂教育的同行，也學(xué)到了很多的知識，充實而又愉悅，使我受益匪淺。為我在以后更好的搞好音樂教學(xué)打下了堅定的基礎(chǔ)。
課改教學(xué)工作展開以來，新的理念使我對自己過去的教學(xué)思想進行了反思和重新審視。要積極學(xué)習(xí)和貫徹新的“音樂課程標(biāo)準(zhǔn)”，改變教學(xué)觀念。在教學(xué)中，教師要敢于嘗試新的教學(xué)方法，把學(xué)生作為教育的主體,通過各種手段使學(xué)生懂得“愛學(xué)”與“如何學(xué)?”培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂及高尚的情操。
如何上好音樂課?怎樣才能把課程標(biāo)準(zhǔn)的理念貫徹到音樂課堂中去?音樂課堂該注意哪些問題……已是擺在我們面前的急待解決的問題真的還不少，要重視對教學(xué)過程的精心設(shè)計、能夠放在學(xué)習(xí)者的視角，圍繞本課的目標(biāo)，設(shè)計符合學(xué)生生理特點與心理需要。音樂審美符合認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)過程從頭到尾貫穿著濃郁的教學(xué)情境，清晰的展示出體驗、模仿、探究、合作等教學(xué)方法，體現(xiàn)師生互動、學(xué)生積極參與、學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸發(fā)展的特征。同時注重了對課程資源的開發(fā)和挖掘、對教材人文教育的內(nèi)化和發(fā)揚。
首先，這次我們音樂教師的培訓(xùn)對我們一線的音樂教師來說是及時而有效的。通過這次培訓(xùn)，使我從觀念上，從理論知識水平上，方法與技巧上都得到了很大的認(rèn)識與提高，在某些方面有了質(zhì)的進步。如羅文忠老師講的電腦多媒體制作軟件。
其次，通過這次培訓(xùn)，促使我在自己的音樂教學(xué)上有了深刻的反思。古語說：“吾日三省吾身?！笔侵傅赖聦用?，借用這句話，我覺得對自己的教學(xué)也進行反思，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。過去我自以為自己的音樂水平應(yīng)該可以教好學(xué)生了，對與教學(xué)中的深層次的思考認(rèn)識不足，反思不夠。通過培訓(xùn)，我更加清楚了音樂課應(yīng)該怎樣教。我們以往的照本宣科確實很重要，但是要看到教材提供的內(nèi)容與方法;要正確把握學(xué)生唱會與唱好的關(guān)系，唱會是目標(biāo)，唱好則是過程;對于音樂作品，我們音樂老師要做出藝術(shù)化的設(shè)計與詮釋;我們音樂教師要強化示范作用，音樂教學(xué)部需要捉迷藏;在對音樂的表現(xiàn)，往往教師的一手勢更勝過于教師的說教;對于一首歌曲來說，旋律永遠(yuǎn)比歌詞更重要;而我們平時的檢測，不僅只在于期末進行;我們音樂老師一定要要教會學(xué)生聆聽歌曲的方法。所以，在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我要改變自己以往的教學(xué)模式，以要用新的教學(xué)理念進行教學(xué)，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，對學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的貢獻。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“音樂課的教學(xué)過程就是音樂的藝術(shù)實踐過程。因此，在所有的音樂教學(xué)活動中，都應(yīng)重視藝術(shù)實踐，將其作為學(xué)生獲得音樂審美體驗和學(xué)習(xí)音樂知識與技能的基本途徑”。音樂教師應(yīng)該認(rèn)真地貫徹上述原則，在教學(xué)中盡可能地為全體學(xué)生提供接觸、表現(xiàn)音樂的機會。通過培訓(xùn)發(fā)現(xiàn)，音樂課若僅依靠每一節(jié)課有限的四十分鐘時間, 是很難達(dá)到音樂課程的教學(xué)目標(biāo)的.合唱團、舞蹈隊只能使部分學(xué)生得到鍛煉，校級歌詠比賽、藝術(shù)節(jié)雖然解決了這一問題，但時間較短，仍屬短期性活動，不能滿足多數(shù)學(xué)生對藝術(shù)的強烈需求。課堂教學(xué),僅僅是引起學(xué)生喜歡,親近音樂的動機,使此動機更積極地加以升華.而有助于我們的教育教學(xué)活動,變被動為主動.更應(yīng)該讓音樂走出教室,增加學(xué)生接觸音樂的機會,促成更多的音樂氛圍環(huán)境,寓教于樂.在課堂上給學(xué)生自我表現(xiàn)的機會,靈活而自然地發(fā)揮學(xué)生的無限潛能,激發(fā)學(xué)生的音樂興趣,提升愛樂風(fēng),增加愛樂人口.讓音樂走進各班教室.走進每個家庭.甚至走進社會.與生活結(jié)合,從而進入每個人的心靈.在教學(xué)上,能引導(dǎo)學(xué)生更多.更大的思考創(chuàng)作的空間,并賦予更多更大的彈性,讓學(xué)生在自由生活中自我成長,懂得關(guān)懷自己.包容別人,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操.
教學(xué)活動的新詮釋，樹立以生命為本的教學(xué)過程觀、以研究為主體的教學(xué)方式觀、以促進發(fā)展為目的的教學(xué)評價。
xx教授曾經(jīng)指出:“今日教學(xué)改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學(xué)理論,還要改變千百萬教師的教學(xué)觀念,改變他們每天都在進行著的、習(xí)以為常的教學(xué)行為?！弊鳛閷W(xué)生生命成長的重要支柱,教師必須轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)識到教學(xué)活動并不是圍繞書本傳授“符號”的過程,做教材的“奴隸”,而在于以課程為中介,通過師生之同的積極互動,將課程“動態(tài)化”,通過體驗和發(fā)現(xiàn)去開發(fā)新的課程,能動地、個性地解讀教材,去創(chuàng)建新的課程意義,使課程活起來,使教學(xué)活起來,力求達(dá)到生命的一次又一次的提升。
以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點心得體會，可能某些方面的認(rèn)識還很膚淺，但我相信，用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻之心，在以后的工作中會不斷的提升自己，完善自己，時刻看到自己、認(rèn)識自己、豐富自己。
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程心得體會篇十三
20xx年11月21日——25日，我有幸參加了xx偉新教育初中地理遠(yuǎn)程培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，盡管只有短短的五天時間，但勝過我多年的教學(xué)，我們是通過衛(wèi)星視頻，有幸目睹到六位老師的講課風(fēng)采，聆聽專家們的教誨，感觸很深，收獲頗豐。我深深陶醉其中，感激之情溢于言表。
一、聽專家們的報告，提高了教育認(rèn)識，升華了教育理念教育要發(fā)展，要有鮮活的生命力，就必須要每一位教師“心中有愛，眼中有人”。也就是必須堅持“一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生”的生本教育理念，必須確立“主人、主體、主角”學(xué)生主位觀，在教學(xué)中必須強化“教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”的科學(xué)行為。
有愛才有教育，有愛才有動力。如果我們每位教師都真正熱愛我們自己的教育事業(yè)了，真正熱愛我們的每一位學(xué)生了，我們教師就會想方設(shè)法把自己的教育教學(xué)工作搞好，我們的教師就會主動積極的參與到學(xué)校教學(xué)科研的活動中來，就會像這些講課的專家學(xué)者們一樣，從自己平凡的.崗位上作出不平凡的事跡。所以，轉(zhuǎn)變教師的教育理念和教學(xué)思想是引領(lǐng)教師走上教育教研道路的前提與關(guān)鍵。也只有這樣，才能改變目前封閉的、落后的教育教學(xué)現(xiàn)狀。
二、聽專家們的報告，學(xué)到了很多教育藝術(shù)和方法人民教師的師德，其主要內(nèi)涵是：“熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生?！薄皭邸笔墙處熉殬I(yè)道德的核心，是做好教育教學(xué)工作的根本點和出發(fā)點。教師對事業(yè)和對學(xué)生的愛，是一種積極的情感，是教師做好教育工作的力量源泉。教師對學(xué)生的愛，可以點燃學(xué)生心靈的火花，溶化學(xué)生心頭的冰霜，激發(fā)學(xué)生的興趣，喚醒學(xué)生的自信心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教師的教育教學(xué)效果。聽了教授們的講座，讓我對課堂教學(xué)有了一種新的思考：傳統(tǒng)課堂上，我們教師常常是站在成人的立場上，以成人的思維來備課、上課，“把自己清楚的‘說給’學(xué)生清楚、明白”，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，而且不會有創(chuàng)新思維。新的教學(xué)理念是以發(fā)展學(xué)生的終生成長為理念，完全以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，以開發(fā)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，教師裝作什么也不明白，讓學(xué)生自由自主的學(xué)習(xí)。
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程心得體會篇十四
9月1日上午8：30——10：30，我園組織了教師園本培訓(xùn)講座，在這兩個小時的學(xué)習(xí)過程中，作為從事幼教工作的我，對自己的教育教學(xué)和幼兒園的特色又有了進一步的認(rèn)識。此次培訓(xùn)的內(nèi)容有馬燕老師《幼兒園備課的有效策略》和費老師帶來的剪紙藝術(shù)《心隨剪走，剪隨心動》，讓我記憶深刻，受益匪淺。下面我從以下幾個方面談自己的心得體會：
通過聆聽了馬燕老師的講座《幼兒園備課的有效策略》，我深深地體會到備課不僅僅是備教案那么簡單，教師還應(yīng)備目標(biāo)、備教具、備過程、等等。此外，上完一節(jié)教學(xué)活動還應(yīng)進行深刻的反思，關(guān)注孩子的收獲，只有這樣才能成為一名鉆研型的教師。就制定目標(biāo)上我們還做了互動，探討在目標(biāo)制定上我們應(yīng)注意的幾方面，其實我們更習(xí)慣于將教材中的現(xiàn)成目標(biāo)搬進自己的計劃中，或者按著往年習(xí)慣了的做法把過去的目標(biāo)放到當(dāng)前的計劃里。從表面來看，這些目標(biāo)多是《綱要》中的原話，似乎本身并沒有太大問題。但一經(jīng)琢磨，不難發(fā)現(xiàn)這些目標(biāo)表述比較空泛，幾乎是整個學(xué)期都要培養(yǎng)的目標(biāo)，看不出與幼兒當(dāng)前發(fā)展水平的聯(lián)系和針對性，而且不具有操作性。在設(shè)定教育目標(biāo)時，往往會缺少對制定目標(biāo)關(guān)鍵詞的內(nèi)涵的理解，對幼兒要達(dá)到此目標(biāo)需要具備哪些具體經(jīng)驗分析不夠。
我平時在設(shè)定了內(nèi)容與目標(biāo)的基礎(chǔ)上，對教學(xué)過程的預(yù)設(shè)一般是先考慮用什么樣的形式比較新奇，能夠調(diào)動孩子們的興趣。然后再把過程設(shè)計成幾個步驟，或提出幾個問題試圖引發(fā)孩子的思考，但這些問題一般都會直接指向目標(biāo)，提出問題的目的多是引導(dǎo)幼兒說出老師所預(yù)期的答案。有時也會再給孩子們一些時間讓他們自己練習(xí)、操作或者與同伴討論。最后是小結(jié)，將老師認(rèn)為的`很有價值的問題再跟幼兒強調(diào)一下，以確定孩子們都能說出來或展示幼兒做出來的作品。這個過程一看似乎挺流暢的，但仔細(xì)想想就不難發(fā)現(xiàn)整個過程幾乎都是在我的掌控下走過場，按照我預(yù)設(shè)好的思路和答案步步推進，直至有幼兒能夠說出老師所期望的答案。我在之前的教學(xué)過程中還是重形式、重操作、重結(jié)果、輕過程的傾向，缺少對幼兒可能存在的不同情況、不同問題以及相應(yīng)對策的分析，缺少對幼兒學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)特點的分析，缺少對教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)目標(biāo)和重點、難點之間關(guān)系的思考。在今后的教育生涯中還是要不斷的反思，隨時記錄教育教學(xué)中的成功和不足指之處，這個過程貴在堅持。
剪隨心動剪紙是我們幼兒園的特色為了能讓新教師對剪紙藝術(shù)的了解特開展本次的培訓(xùn)，作為新的成員，我對剪紙的認(rèn)識還停留在就萌芽狀態(tài)，培訓(xùn)中費老師用簡潔、生動的語言講述了剪紙的由來、剪紙的教育價值、剪紙對幼兒的好處，講述了剪紙的常用紋樣，基本折法等幾方面進行了講座，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，我更加深刻了解到剪紙這一中國民間藝術(shù)的魅力，剪紙是幼兒園的特色，而我是幼兒園的新生力量只有平時多看、多練、多學(xué)習(xí)，才能縮短與其他教師的距離。
半天的園本培訓(xùn)講座，讓我又一次充實了自己，希望以后能經(jīng)常參加這種活動，使自己不斷地成長起來！
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程心得體會篇十五
2011年8月13日，我參加了海口市龍華區(qū)組織的暑期培訓(xùn)，還有2011年，我參加了海南省 - 2011年“國培計劃”——中西部農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的初中數(shù)學(xué)的課程培訓(xùn)，現(xiàn)將我培訓(xùn)后的心得體會總結(jié)如下：
培訓(xùn)為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。在培訓(xùn)中，很多專家根據(jù)自己的實際經(jīng)驗給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的專業(yè)發(fā)展問題上，各位專家都強調(diào)了適時調(diào)整和更新自身知識結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法;在談到面對困難如何克服的問題上，各位專家還提出了如何加強教師之間團結(jié)合作的方法;在教學(xué)教法經(jīng)驗方面，通過反思適時改進教學(xué)方法和策略，工作上爭取精益求精。
培訓(xùn)使我對未來的工作充滿了信心和動力。而本次培訓(xùn)中，尤其是教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對自己是一種鼓勵。鼓勵新教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境;鼓勵我們要更加理性地認(rèn)識社會、認(rèn)識自己的角色;鼓勵我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識新問題新環(huán)境的老師;鼓勵我們要堅持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。
培訓(xùn)是我對研究型教師有了更深的理解。教師教書是一方面，但是科研也很重要，我們要學(xué)做一名研究型教師。對于我們教師來說可能參與一個大的課題比較難，但是科研意識卻不能忘記，它應(yīng)該伴隨著我們的成長。因為這種實踐加理論的科學(xué)方法可以加快我們的成長速度。例如，我們的教后反思。把每次的成功之處和不足、困惑記錄下來。可以方便我們從中找到不足，總結(jié)經(jīng)驗。當(dāng)然，不足要通過教育專家或者向?qū)＜?、老教師請教解決。
培訓(xùn)是我們認(rèn)識到教育是個大工程。專家講座使我們對家庭教育的意義有了進一步的認(rèn)識，家庭教育并不是孤立的，它與學(xué)校教育、社會教育緊密配合，共同形成了我國社會主義的嚴(yán)密的教育體系。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，社會教育是學(xué)校教育的補充和繼續(xù)，家庭教育是其他教育機構(gòu)不能替代的。
在新課程理念的指引下，對“教師”這個職業(yè)有了新的認(rèn)識。首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。第二，教師是榜樣，學(xué)高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，實際上是做人的一種認(rèn)同感;同時學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者，教師要有較強的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛心，教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點和發(fā)展需要。第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅具有一定的專業(yè)水準(zhǔn)，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識。
1、樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。我們不僅要提升自身的專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時我們也要學(xué)會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學(xué)生、家長、同事之間的關(guān)系，那么相對來說，工作起來就會更得心應(yīng)手。
2、提升個人的人格魅力。作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導(dǎo)。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過程中獲得學(xué)生的信賴。熱愛學(xué)生，真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器，對待學(xué)生，對待花樣年齡的青少年，除了真誠還能用什么方式來打動他們，獲得他們的信任呢?在教師生涯中，我將本著對學(xué)生對職業(yè)的熱愛，堅決地走下去。
3、在實踐中反思自我。做一位優(yōu)秀的人民教師就要不斷反思，書是最好的老師，多讀書，提升自己，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個環(huán)節(jié);不斷的反思、改進。教師職業(yè)沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。
一份付出，一份收獲，在這短暫的十幾天里，我收獲的是那一份份充實，當(dāng)然在我的教學(xué)中還存在許多的不足，我會虛心向教師們請教的。我會用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，用愉快的心情對待每一天的工作，爭取做一名研究型教師。我無悔于人類靈魂的'工程師的稱號。
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程心得體會篇十六
暑假教材培訓(xùn)終于結(jié)束了，其中的酸甜苦辣很歷歷在目。一開始的不情愿，煩惱、急躁，漸漸被專家團隊的報告所吸引，聆聽各位教師的單元教材分析，專家團隊的精彩報告，自己才對青島版教材有了初步的認(rèn)識。我使用青島版教材才一年，教的是五年級，回想一年來自己的教學(xué)，光憑自己的老經(jīng)驗，根本沒弄明白編者的意圖，一些新的教法，像每個單元的信息窗，看情境圖提出問題，我沒有正確引導(dǎo)學(xué)生分析情境圖的數(shù)學(xué)信息，然后提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。而是以試學(xué)生提不出來，又覺得太費時間，干脆我提出來算了。根本沒考慮到培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，提高學(xué)生的思維能力。還有一些知識的講授方法，像解方程，青島版教材是利用等式的性質(zhì)來解方程的，而我講到這兒，自認(rèn)為這樣不夠科學(xué)，干脆還用原來的加、減、乘、除算式各部分的關(guān)系來解方程。根本沒考慮編者的意圖。像這樣的例子還有很多，通過本次教材培訓(xùn)，我才認(rèn)識到原來自己根本沒領(lǐng)會教材的實質(zhì)，沒明白編者的意圖，只憑自己的老經(jīng)驗，去教學(xué)，認(rèn)為教會學(xué)生這個知識就行了。聽了專家的分析報告才認(rèn)識到青島版教材更注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。這套教材注重了以下幾方面：
1.淡化生活情境，突出數(shù)學(xué)情境。
由“情境串”帶動“問題串”，是該套教材的一大亮點。在情境串的呈現(xiàn)上，教材根據(jù)學(xué)生的年齡及知識特點,隨著年級的升高,生活情境逐漸簡約。本冊教材突出表現(xiàn)為：一是創(chuàng)設(shè)有利于抽象數(shù)學(xué)知識的生活情境。如圓、圓柱與圓錐單元，呈現(xiàn)了生活中各種各樣的圓形、圓柱、圓錐形狀的物品作為情境;二是突出數(shù)學(xué)信息，淡化生活情境。如百分?jǐn)?shù)單元，在假日旅游的背景下，更多呈現(xiàn)的是文字、圖形、表格等形式的數(shù)學(xué)信息，便于直接引入新知探索;三是創(chuàng)設(shè)純數(shù)學(xué)情境。如百分?jǐn)?shù)單元的相關(guān)鏈結(jié)，小數(shù)、百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)互化的知識以及第三個信息窗中綠點標(biāo)示的問題，沒有在信息窗中呈現(xiàn)，而是在探索中直接給出。
2.突出研究數(shù)學(xué)問題的方法――“把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并利用已有知識和方法探索新知”。
這一研究方法主要是在__________探索中進行重墨體現(xiàn)。例如，探索圓柱、圓錐體積計算公式時，教材從現(xiàn)實問題“怎樣求冰淇淋盒的容積?”入手，引導(dǎo)學(xué)生把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題“怎樣求圓柱體的體積?”，學(xué)生聯(lián)想已有的知識經(jīng)驗――圓面積的推導(dǎo)方法，猜想是否可以把圓柱體轉(zhuǎn)化成長方體推導(dǎo)出圓柱體的體積計算公式，最后通過操作、驗證，總結(jié)推導(dǎo)出圓柱體體積的計算公式，然后利用計算公式求出圓柱體的體積，解決冰淇淋盒容積的問題。
教材的這一基本模式，有利于學(xué)生從知識經(jīng)驗和客觀現(xiàn)實出發(fā)，在研究具體問題的過程中學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)。改變了以往單純教師講的“注入式”教學(xué)模式，既有利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵，又有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)的思想方法，提高解決問題的能力，發(fā)展良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
3.在教學(xué)內(nèi)容的安排上重視知識的內(nèi)在聯(lián)系。
這一特點體現(xiàn)在對知識的結(jié)構(gòu)編排上，與傳統(tǒng)教材相比，立足于新舊知識的聯(lián)系進行了大膽地改革。例如，第三單元圓柱與圓錐的編寫，傳統(tǒng)教材的編排順序是：圓柱的認(rèn)識――圓柱的表面積――圓柱的體積――圓錐的認(rèn)識――圓錐的體積;本冊教材編排順序是：圓柱和圓錐的認(rèn)識――圓柱的表面積――圓柱和圓錐的體積。這樣編排，可以通過對圓柱和圓錐特征、體積計算方法的對比學(xué)習(xí)，使學(xué)生建立知識間的內(nèi)在聯(lián)系，加深對圓柱、圓錐的理解。又如，傳統(tǒng)教材是先學(xué)習(xí)比例尺，再學(xué)習(xí)正反比例的知識;而本冊教材是先學(xué)習(xí)正反比例的知識后再學(xué)習(xí)比例尺，這樣更有利于學(xué)生理解比例尺的意義，促進知識的遷移。
4.注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透，努力培養(yǎng)學(xué)生解決問題的策略。
初步掌握一定的數(shù)學(xué)思想方法是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目標(biāo)之一。編寫本冊教材時，特別關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法的滲透。例如：在探索圓的面積計算方法時，教材通過圓的面積與圓內(nèi)接正方形和圓外切正方形面積的比較，既估計了圓面積的大小范圍，又滲透了正多邊形逼近圓的方法，體現(xiàn)了極限的思想。又如，在探索圓周率和圓柱體積的計算方法時，教材滲透了直線圖形和曲線圖形的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)了“化曲為直”的思想方法。
5.總復(fù)習(xí)的編寫思路清晰，形式新穎。
總復(fù)習(xí)的編排可以說是青島版教材的又一大亮點。在教材送審的過程中，我們也了解到前幾套教材在送審的過程中均因總復(fù)淡而未獲通過。本套教材在總復(fù)習(xí)方面進行了獨特的編排，充分體現(xiàn)了青島版教材的思路與特色，將系統(tǒng)整理知識、數(shù)學(xué)思想與方法滲透、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法等進行了充分地展現(xiàn)。
通過這次教材培訓(xùn)看到有許多年輕的教師對教材掌握的很到位，他們抓住了教材的實質(zhì)。所以，我今后不能光憑老經(jīng)驗，一定好好學(xué)習(xí)，爭取把握教材，盡快領(lǐng)會教材，搞好教學(xué)工作。
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會3
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程心得體會篇十七
我有幸參與9月22日至25日為期四天的“國培計劃”培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識，理清了思路，學(xué)到了新的培訓(xùn)理念，找到了自身的差距和不足。特別是在培訓(xùn)中有幸傾聽了7位專家的精彩講解，使我對教師培訓(xùn)有了更多新的認(rèn)識。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?BR> 經(jīng)過這次培訓(xùn)，我深深地體會到，單一素質(zhì)型的教師已不適應(yīng)當(dāng)今教育教學(xué)工作的需要，現(xiàn)代的教育教學(xué)工作者需要綜合素質(zhì)型老師，因此，教師的終身學(xué)習(xí)是必須的，是時代的要求。此外，教師的學(xué)習(xí)內(nèi)容要多樣化，不僅要學(xué)自己擅長的，也要學(xué)自己所欠缺的，查漏補缺。不能說樣樣精通，最起碼樣樣必知。
一貫以來，我們都習(xí)慣于做自己喜歡的事，自己擅長的事，這樣我們的知識體系就無法全面化、系統(tǒng)化。比如，年青的教師，最缺實踐經(jīng)驗，怎樣才能更快找到理論知識與教育教學(xué)實踐的最佳切合點成為他們最先需要解決的難題。再比如，年紀(jì)大的教師，他們最缺的應(yīng)該是現(xiàn)代信息技術(shù)知識，如制作課件、使用多媒體等。如何整合優(yōu)化這兩個群體的知識體系呢？很多學(xué)校的作法是：資源共享，如集體備課、一對一幫扶等，這種作法也收到不錯的效果，但是教師要想從單一素質(zhì)型向綜合素質(zhì)型轉(zhuǎn)變，我覺得最根本的還是靠自身的內(nèi)化，別人的幫助只是短暫的、有限的，起不了決定性的作用。問渠哪得清如許，為有源頭活水來！唯有細(xì)水長流，方可成就一番事業(yè)。
這次培訓(xùn)，最令我震撼的是教育專家們的博大胸懷和樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，她驅(qū)使我以更寬闊的視野看待教師培訓(xùn)工作，學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教師培訓(xùn)管理的方法，讓我從心靈深處體會到了教師培訓(xùn)的非凡意義。對于培訓(xùn)，很多教師習(xí)慣了走走過場，習(xí)慣了撈點學(xué)分完成繼續(xù)教育，身為教師培訓(xùn)工作者，我們是不是應(yīng)該反思這種現(xiàn)象背后的深層次問題呢？培訓(xùn)形式單一、培訓(xùn)內(nèi)容枯燥、考核方式死板也許就是這種現(xiàn)象的罪魁禍?zhǔn)住?BR> 培訓(xùn)真的不能再這樣做下去了！因此教師培訓(xùn)要懂得與時俱進，尋找規(guī)律，尤其要掌握教師專業(yè)化發(fā)展的規(guī)律。崗位指導(dǎo)，我覺得是最有效的培訓(xùn)方式。比如，一線教師你就培訓(xùn)他（她）怎樣上好課，中層干部你就培訓(xùn)他（她）怎樣管理學(xué)校。這樣可以滿足各自的崗位需求和個性需求。這時，培訓(xùn)提供的就與教師需要的有機融合了，供需就平衡了，你就不用擔(dān)心培訓(xùn)沒有效果了。所以，培有所需，培有所用才是硬道理！在今后的`實踐中要不斷探討更能迎合新形勢下教師發(fā)展的崗位需要的培訓(xùn)形式和內(nèi)容，只有做到形式與內(nèi)容有機統(tǒng)一，培訓(xùn)才會收到預(yù)期效果。
通過這次培訓(xùn)，我更加體會到學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)知識的重要性。這次培訓(xùn)充溢著對新信息技術(shù)知識的深刻詮釋，充滿了智慧，開闊了眼界。作為教師培訓(xùn)者，要了解新培訓(xùn)理念的內(nèi)涵，要在實踐中不斷學(xué)習(xí)，不斷研究，不斷反思，以適應(yīng)時代發(fā)展的需要，適應(yīng)時代改革的步伐。今后要不斷更新自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平，這就需要今后付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種培訓(xùn)理論，并勇于運用于實踐，相信我的教師培訓(xùn)工作之路會越走越成熟。
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程心得體會篇一
為期一周的幼兒園教師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束。很榮幸自己能夠參加這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在這次培訓(xùn)中，我們聆聽了安康市幼兒園高園長，西安藍(lán)天幼兒園張園長的精彩講座。兩位老師以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。這次的培訓(xùn)充實而富有意義，使我受益匪淺，收獲頗多。
參加這次暑期教師培訓(xùn)，讓我對教育的價值又有了更深刻的理解，進一步明確了教育的目標(biāo)“不僅要學(xué)會學(xué)習(xí)，還要學(xué)會做人和學(xué)習(xí)生活”。致力于每一個幼兒的發(fā)展，為兒童的發(fā)展學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！闭J(rèn)識到幼兒教師是生活在“鏡子”里的，時時刻刻都有孩子在注視并模仿著我們，我們是每個孩子的榜樣，應(yīng)該做一個有理有節(jié)的人。而且在新的教育時期，做一名合格的幼兒教師不但需要有幼兒教育方面的專長，更需要有自己的特長。同時作為幼兒園集體中的一份子，我們必須尊重自己的職業(yè)規(guī)律，具體團隊意識，維護幼兒園集體的榮譽。
面的體會：
遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵，啟發(fā)誘導(dǎo)。合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件。以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中。
使我們學(xué)到了一些幼兒園美術(shù)教學(xué)的方法、美術(shù)教學(xué)的手段，讓我們知道美術(shù)活動是豐富多彩的，單單一個制作畫框就有很多講究，例如畫圖的要領(lǐng)，顏色搭配等。授課內(nèi)容完全遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，符合幼兒的心理特點，值得我們?nèi)フJ(rèn)真研究與學(xué)習(xí)。
高園長老師“如何進行教學(xué)設(shè)計”的課給了我們很大的啟示，她結(jié)合實例，邊示范講解，使我們在幼兒“課堂設(shè)計”方面拓展了視野，把握最新教學(xué)動態(tài)。
游戲是孩子的生命。讓孩子在活動中玩得開心，玩得快樂，并且讓孩子在玩的過程中不知不覺就學(xué)會了許多在書本上學(xué)不到的知識。要想當(dāng)好一名合格的幼兒老師，還真不容易呢！不過，我既然選擇了當(dāng)幼兒老師，不管有多難，也要堅持做下去。在今后的工作中，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，做一個生活的有心人，好好珍惜幼兒教師這個光榮的稱號，做一名合格的幼教人。
幼兒教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會8
隨著教育的改革，我國的幼兒教育得到了迅速而健康的發(fā)展。《綱要》遵循《規(guī)程》的精神，從幼兒園教育的基本理念、基本原理、基本規(guī)律出發(fā)，具體地規(guī)定了我國幼兒園教育的基本內(nèi)容范疇、目標(biāo)以及基本的實踐規(guī)范和要求。綱要鮮明地體現(xiàn)著國家的意志，也為所有幼兒的健康成長，，從新提出了對幼兒園教育的一個認(rèn)識，終身教育、終身學(xué)習(xí)，大大的深化了我們的教育。使我們獲得了審視幼兒教育的新的廣闊視野，獲得了思考幼兒教育的更加全面的、整體的、深遠(yuǎn)的、人本的.方式。
《綱要》提出了終生教育的理念、以幼兒發(fā)展為本的理念和科學(xué)幼兒教育的理念指導(dǎo)著我的工作，以下是我一個階段學(xué)習(xí)《綱要》，領(lǐng)會《綱要》中的意義，并用《綱要》指導(dǎo)著我的工作。
1、通過學(xué)習(xí)、熟記《綱要》中的內(nèi)容，用《綱要》中的一些理論指導(dǎo)來充實自己。
在教學(xué)活動設(shè)計時候，我運用綱要中的理論、用綱要中的精髓去指導(dǎo)自己設(shè)計思路。如在設(shè)計活動中，我努力把握以開放式的提問去引導(dǎo)幼兒，充分調(diào)動幼兒的主觀能動性，并根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗和需要，教育活動的內(nèi)容考慮到了幼兒的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)識規(guī)律，讓幼兒喜歡學(xué)習(xí)，喜歡探索。改變了以往我過多的強調(diào)認(rèn)識、強調(diào)幼兒學(xué)會什么、掌握了什么，而不顧幼兒實際能力和需要。同時在設(shè)計課程時我會考慮到各個領(lǐng)域相互滲透、相互結(jié)合，選擇的教材要貼近幼兒的生活，拓展幼兒的生活經(jīng)驗和視野，又重視幼兒興趣上和能力上的差異。
2、努力成為幼兒活動的支持者、引導(dǎo)者和合作者。
3、用綱要指導(dǎo)，使我成為了反思型教師。
在平時教學(xué)中，我常用綱要中的精神來反思自己的行為。如當(dāng)遇到幼兒不聽話了，我就想怎樣處理即不傷害幼兒，又起到了教育作用，當(dāng)教學(xué)時我就想怎樣教學(xué)才能讓幼兒成為快樂學(xué)習(xí)，當(dāng)處理家園關(guān)系時我就想，怎樣的方法才能即能調(diào)動家長的積極性，又能體現(xiàn)服務(wù)與家長。所以都是通過綱要中的學(xué)習(xí)才使我成為一個反思型的教師，才真正體會綱要中讓幼兒快樂學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的理念，才能體現(xiàn)綱要中服務(wù)與家長的宗旨。
4、學(xué)習(xí)綱要，我學(xué)會了正確評價幼兒。
在相當(dāng)長的時間里，幼兒園的評價還是用來比較幼兒能力上的差異，用來檢查幼兒對教師所學(xué)知識、技能的掌握情況，因而在評價在相當(dāng)程度上并沒有促進教育質(zhì)量提高，也沒有對每個幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展產(chǎn)生積極的作用。在以前我對幼兒的評價過多的用橫向比較，并沒有縱向評價，沒有考慮到幼兒的個體差異。所以綱要之后，關(guān)于評價幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，以多種形式評價。我在平時多用鼓勵表揚的語言激勵幼兒，增強他們的自信心。并以多種方式評價幼兒，以便了解他們的強項和弱項。
總之綱要的學(xué)習(xí)不僅使自己的理論水平得到了提高，還使自己的教育觀念發(fā)生了改變，我將一如既往的學(xué)習(xí)下去，使自己的教育水平更加提高。
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程心得體會篇二
7月16日至20日我以某某中學(xué)教師的身份參加了某某市市級第二期中學(xué)骨干教師培訓(xùn)對象的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在5天的培訓(xùn)中學(xué)習(xí)了由某某師院：熊國敏老師講授的《新課程與教師專業(yè)發(fā)展》和《新課程校本研究》、劉成玉老師講授的《素質(zhì)教育的理論與實踐》、某某老師講授的《新課程與教育評價改革》、某某老師講授的《新課程與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革》、張定貴老師講授的《學(xué)科前沿知識簡介》、吳羽老師講授的《學(xué)科教學(xué)法》、魯小周老師講授的《教育科研方法簡介》、李預(yù)穎老師講授的《現(xiàn)代教育技術(shù)》，同時參加政治學(xué)科的觀摩、研討課。
通過學(xué)習(xí)感到新一輪課程改革用課程標(biāo)準(zhǔn)取代了教學(xué)大綱，實際上就隱含著教師要“用”教材，而非“教”教材。教師不再是教科書的忠實執(zhí)行者，而是能創(chuàng)造性使用教材，并善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的組織者;教師不再只是教書的匠人，而是擁有正確教育觀念，善于使學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索的引導(dǎo)者;教師不再是凌駕于學(xué)生之上的圣人，而是善于走進學(xué)生心靈世界真誠的合作者。這是教育導(dǎo)向的重大轉(zhuǎn)向，體現(xiàn)出以學(xué)生發(fā)展為本的新課程理念。同時新課程理念下的教學(xué)觀強調(diào)教師與學(xué)生都構(gòu)成教學(xué)的主體，學(xué)生是學(xué)的主體，兩者互相作用，相輔相成，只有當(dāng)兩者認(rèn)同各自角色并充分履行各自角色所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任時，教學(xué)才能取得最大的收益。
為了能使教學(xué)取得最大的收益，就要“教師為主”為“學(xué)生為主”的新課程理念。因為，在傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式中常常把學(xué)生放在被動地位，教師獨占課堂，從導(dǎo)入新課、講授啟發(fā)、課堂小結(jié)到作業(yè)布置一講了之。學(xué)生習(xí)慣于“老師怎么問，就應(yīng)怎樣答”的教學(xué)模式，教學(xué)的主動權(quán)始終在教師手里，教師主宰著課堂，牢牢掌控著教學(xué)的進程，學(xué)生則永遠(yuǎn)處于被動的學(xué)習(xí)地位。長此以往，學(xué)生習(xí)慣于被動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動性也就漸漸地喪失，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力將會泯滅。所以新課程強調(diào)，教學(xué)過程是師生相互交流，共同發(fā)展的互動過程。要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式就要變“教師為主”為“學(xué)生為主”。
要轉(zhuǎn)變“學(xué)生為主”這一點，除了要有正確的教學(xué)指導(dǎo)思想外，必須關(guān)注學(xué)生的體驗，必須在教法上注重課內(nèi)和課外、教與學(xué)的結(jié)合，從而將學(xué)生的視野拓寬到更為廣闊的空間，善于引導(dǎo)學(xué)生走出教科書，走出課堂，走出學(xué)校，到社會大環(huán)境中去學(xué)習(xí)和探究。使學(xué)生增強學(xué)習(xí)的主動性、積極性、自主性和探究性，由單純的為了掌握知識而學(xué)習(xí)的知識型向為了應(yīng)用和深化知識而學(xué)習(xí)的能力型發(fā)展，讓學(xué)生自己真正成為學(xué)習(xí)的主人。使學(xué)生在由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的過程中更加積極、更加主動，充分激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，樹立其學(xué)習(xí)的自信心。
新課程要求轉(zhuǎn)變學(xué)生過于注重接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械記憶的狀況，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的學(xué)習(xí)方式，并在課程形態(tài)上提供了轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的載體，如研究性學(xué)習(xí)，綜合實踐活動課等。這必然要求教師教學(xué)方式，由以講授為主導(dǎo)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘岢骄亢鸵龑?dǎo)、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)。這樣教師角色就由單純的知識傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要善于處理好傳授知識與發(fā)展能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)認(rèn)識到初中思想品德課的教學(xué)，是師生交流、互動與共同發(fā)展的過程，學(xué)生是學(xué)習(xí)思想品德課的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的組織者、引導(dǎo)者、合作者、指導(dǎo)者、促進者、咨詢者，甚至是學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生不在是被動裝填知識的“容器”。學(xué)生是由活生生的、有個性的個體組成，教師要尊重學(xué)生的差異。學(xué)生正在成長的過程中，可塑性極大，教師應(yīng)注重開發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
讓我們“給學(xué)生一個空間，讓他們自己往前走。給學(xué)生一個條件，讓他們自己去鍛煉。給學(xué)生一點時間，讓他們自己去安排。給學(xué)生一個問題，讓他們自己去找答案。給學(xué)生一個機遇，讓他們自己去抓住。給學(xué)生一個沖突，讓他們自己去討論。給學(xué)生一個權(quán)力，讓他們自己去選擇。給學(xué)生一個題目，讓他們自己去創(chuàng)造?！?BR> 總之，通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深刻的感到教師不是新課程的敵人，教師是新課程的培育者。沒有教師就沒有新課程。新課程也不是教師的敵人，新課程為教師的成長和發(fā)展創(chuàng)造了良好的環(huán)境。教師不是新課程的工具。教師必將與新課程同發(fā)展。感到新課程的目標(biāo)，是改變課程過于注重對學(xué)生知識傳授的傾向，強調(diào)學(xué)生要形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)以形成正確的人生觀、價值觀。同時感到其實新課程也并不是那么神秘，再多的變化都離不開——我們老師辛勤的耕耘和努力。讓我們抓住這個新的契機，迎接這次新的挑戰(zhàn)，努力拼搏，開拓創(chuàng)新，我們的事業(yè)，我們的課堂將會呈現(xiàn)出一派新的天地。
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程心得體會篇三
感謝xxx縣教育局及xx我們提供了這次學(xué)習(xí)的機會，20天的學(xué)習(xí)伴隨著盛夏的即將到來也將畫上一個圓滿的句號，感受甚多，可以概括為“高、廣、新”。
本次學(xué)習(xí)我分派到xxxxxxx，這里有一流的教師、一流的設(shè)備及一流的管理。他們從職業(yè)教育發(fā)展的思想到職業(yè)教育的理念；從中國當(dāng)今的職業(yè)教育的政策到國外職業(yè)教育的體系；從理論高度到實踐層面向我們展示了職業(yè)教育所處的大好時機以及德育教育面臨的新挑戰(zhàn)。從宏觀層面給我們介紹了新的教育理念，讓我們感受到了教師，尤其是德育教師的光榮使命。領(lǐng)導(dǎo)們心懷天下、高屋建瓴，跳出德育看德育，不僅給了我們高遠(yuǎn)的視角，也讓我們學(xué)會了胸懷大局、勤業(yè)精業(yè)。
本次學(xué)習(xí)聽了許多多年工作在教育戰(zhàn)線教師的說課、講課，涉及理論和實踐，以及這所學(xué)校正在進行的課題研究。既有宏觀的政策、理論；又有微觀的教學(xué)方法、科研方法。他們傳授的知識猶如一張縱橫交錯的網(wǎng)為我們開闊了視野，打開了思路，相信我們會用這些知識加上自己的努力在以后的工作中有所收獲。
1、觀念“新”。本次培訓(xùn)的不再是泛泛而談、空洞說教，更多的是把先進的理念結(jié)合自己的研究告訴了我們新的理念與方法。比如讓學(xué)生學(xué)會處理關(guān)系模式、引導(dǎo)激勵學(xué)生的技巧與方法、網(wǎng)絡(luò)時代的職業(yè)教育發(fā)展等，這些新的觀念從不同的方面促使我們更新德育教育觀念。
2、視角“新”。本次培訓(xùn)有從經(jīng)濟學(xué)角度看職業(yè)教育的，有從社會學(xué)角度看職業(yè)教育的；有從心理學(xué)看德育教育的；還有從企業(yè)發(fā)展看德育教育的。不論從哪個視角都對職業(yè)教育，尤其是德育教育進行了深入的剖析，引發(fā)了我們更多的思考。
3、形式“新”。本次培訓(xùn)形式新穎、活動豐富：有領(lǐng)導(dǎo)的報告、專家的講座；有企業(yè)調(diào)查、員工互動；除此以外還有課堂活動、公民實踐活動社會調(diào)查等，也讓我們有了新的體驗。通過學(xué)習(xí)和大家的交流、活動，讓我們迸出了許多思想的火花，對今后的教育教學(xué)工作有了更多的思考，也為今后的德育工作提供了更多的學(xué)習(xí)模式。
這次學(xué)習(xí)讓我們重溫了學(xué)生時代、聆聽了老師多年的研究心得、感受了同學(xué)們純潔的友誼，相信20天的學(xué)習(xí)收獲終將隨著夏天的到來在教師陣地里開花結(jié)果。
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程心得體會篇四
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》出臺，在符合學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展需要的同時也受到了教育工作者一致的理解和歡迎，而對新思想，新觀念,新要求時,如何符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，實現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以"健康第一"為指導(dǎo)思想,發(fā)展學(xué)生個性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,達(dá)到終身體育的目的，值得廣大體育工作者的探討。
由于教育觀念的問題，長期教育實踐中，忽視或輕視體育的行為，觀念,思想沒有得到根本改變。影響體育教師的工作積極性，從而影響到體育教師探討學(xué)習(xí)的積極性，使體育教師只能從形式上去"包裝"。如一些評優(yōu)課，展示課等都帶有明顯的演戲的味道。缺少了改革的理論導(dǎo)向和具體指導(dǎo)，使體育改革很大程度上流于形式，使教學(xué)無法走出傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的束縛。
現(xiàn)就本人在教學(xué)中的實際情況與各位同行進行探討。
首先，體育教師必須進行角色轉(zhuǎn)變,努力學(xué)習(xí)，積極鉆研,互相探討業(yè)務(wù)技術(shù)，逐步提高自身素質(zhì)。
第二，要創(chuàng)建以人為本的體育教學(xué)氛圍，和學(xué)生打成一片，變課堂的主宰為學(xué)生的良師益友。
第三，轉(zhuǎn)變以往以教為中心的教學(xué)指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造空間。
第四，要真正樹立健康第一的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生身心的和諧發(fā)展。
第五，深入學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》切實體會其精神實質(zhì)。并把自己的體會大膽適用于實踐中，讓實踐來檢驗。
在教學(xué)實踐中,應(yīng)著重圍繞《新課程標(biāo)準(zhǔn)》進行改革。
我們的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣上，應(yīng)該讓學(xué)生喜歡并且會進行體育鍛煉，這才是增進健康的第一步。
在內(nèi)容上應(yīng)選擇能增加提高學(xué)生身心健康水平又能終生延用的體育項目，或根據(jù)各校的特點和實際開發(fā)一些學(xué)生喜聞樂見的運動項目，如球類,健美操,武術(shù)等。
在教學(xué)方法上應(yīng)采用符合學(xué)生身心特點，學(xué)生能接受具有有效激發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法。勇于突破以往教法的框框。如我在做準(zhǔn)備活動時，輪流選擇一學(xué)生帶隊，并組織全班做好帶隊同學(xué)自編的徒手操，讓全班同學(xué)一起喊口令，既整齊，又使學(xué)生易于集中注意力，為學(xué)好下一環(huán)節(jié)做好充分的準(zhǔn)備。
在激發(fā)學(xué)生興趣上可采用"興趣導(dǎo)練法""競賽法""自主練習(xí)法""啟發(fā)法"，使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)項目。
在教學(xué)形式上應(yīng)采用簡化的寬松的，民主的教學(xué)組織形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在愉快和諧的課堂氛圍中進行學(xué)習(xí)，如在學(xué)習(xí)廣播操時，我在教完兩遍后，給5分鐘的自由時間，讓同學(xué)討論，互相學(xué)習(xí)，并學(xué)會本節(jié)，然后再進行統(tǒng)一練習(xí)，這種形式讓同學(xué)記憶較深刻，學(xué)會快且不易忘記，在進行游戲戲功競賽時，充許學(xué)生進行大聲加油，充分調(diào)動學(xué)生的興趣。
本人認(rèn)為在教學(xué)方法，形式上要突破以往的模式。
第一，讓學(xué)生有白由支配的時間，我在實踐課中，每節(jié)課留出20分鐘左右時間，在教師指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生更好地進行各人興趣的活動。培養(yǎng)其自主鍛煉的能力，達(dá)到終身鍛煉的目的。
第二，要給學(xué)生提出問題，思考問題，討論問題和回答問題的機會。如在實踐中學(xué)習(xí)廣播操，學(xué)兩遍后讓出幾分鐘時間，充許學(xué)生進行討論，思考問題或提山問題教師再做有針對性的回答，很好地達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。
第三，教學(xué)內(nèi)容選擇具有彈性化，應(yīng)根據(jù)個別差異是向不同層次的要求，如跳高中，我布置不同的高度，讓學(xué)生自主選擇練習(xí)點。進行升降，由于部有成功的機會，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大增。
還有，對于體育課的考核不應(yīng)進行一刀切，由于學(xué)生之間個體差異太大，某個同學(xué)可以輕松拿100分的項目對于個別學(xué)生來說及格比登天還難，嚴(yán)重挫傷部分同學(xué)的興趣及學(xué)習(xí)的積極性。因此，在考核中應(yīng)多方面進行評價。如考勤，參加鍛煉的積極性，練習(xí)效果，體育基礎(chǔ)知識，學(xué)生自評，教師評價等各方面的綜合，主要觀察學(xué)生的進步情況，使之熱愛體育,達(dá)到終身體育的目的。
最后，希望各同行提出實踐中的教學(xué)體會，共同學(xué)習(xí)，努力促進體育課改的成功實施。
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程心得體會篇五
“教師”一詞在我們大眾生活中太熟悉普通不過了。當(dāng)別人問及我們職業(yè)時，我們會自豪地回答：人民教師！當(dāng)我們自豪的同時是否又感受到了人民教師的責(zé)任呢？“太陽底下最光輝的職業(yè)”“一日為師，終生為父”“一枝粉筆，兩袖清風(fēng)”“孩子王”“教書匠”等稱謂折射著教師的偉大與清貧；“為人師表”“學(xué)高為師”“教書育人”等符號詮釋著教師的師魂。
時代賦予教師的職責(zé)是造就一批又一批精英，人民賦予教師的職責(zé)是培育一代又一代嬌子。新的時期決定著新的教育，站在新的教育起點，我們只有做一名合格的人民教師才能不辱時代和人民的重托。怎樣的教師才能稱之為“新時期合格的教師”呢？筆者己見，以饗同行：教師要有終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。做任何事情都離不開科學(xué)的理論為指導(dǎo)，教師這一職業(yè)更要加強自我理論及業(yè)務(wù)進修。教師從事的職業(yè)與其他職業(yè)有著本職的區(qū)別，區(qū)別在于：教師工作的對象是學(xué)生。學(xué)生正處于尚未成熟階段，識別是非能力差，要求我們教師去引領(lǐng)。教師的天職是教書育人，這就決定了我們教師在實際工作中教好學(xué)生、育好學(xué)生，如何教好？育好？如果一位教師不加強理論和業(yè)務(wù)進修，幾十年如初般教育觀念、教育策略、教育模式，我想這樣的教師終究是教不好學(xué)生的，也育不好學(xué)生的。無論是老、中、青教師在搞好自己本職崗位工作的同時，必須學(xué)習(xí)并踐行時代賦予的教育理念，將自己所學(xué)教育理念結(jié)合實踐工作緊跟時代步伐，穩(wěn)步推行自己的教育教學(xué)工作。這樣教育出的學(xué)生才能適應(yīng)社會，順應(yīng)時代。然而，事實上真正做到教學(xué)中加強學(xué)習(xí)的.教師有幾許呢？老年教師抱著即將離開教壇的想法，日復(fù)一日、年復(fù)一年地依樣畫葫進行著所謂的新時期素質(zhì)教育。中年教師真正研究、學(xué)習(xí)教育理論的也為數(shù)不多，因為在他們的認(rèn)識中精力有限，上有老下有小，左是親右是戚，除了完成學(xué)校安排的工作外，他們便會去照顧家庭或者從事社會活動，當(dāng)然空余時間還不忘光顧麻將館。
青年教師在課余時間學(xué)習(xí)的卻屈指可數(shù)了，他們血氣方剛，激清飽滿，學(xué)校安排的教學(xué)擔(dān)子重，當(dāng)他們認(rèn)真完成各項工作后，稍有空余時間他們要么獨自感懷（問世間情為何物）；要么靜坐電腦前（聊天、偷菜、玩地主）；要么成群結(jié)對侃侃而談（論的全是麻將經(jīng)）；要么發(fā)呆（敢問路在何方）；要么發(fā)愁（房怒的日子何時了）而周末的時日全交給了吃、喝、玩、樂罷了，如此一來，談何學(xué)習(xí)教育理論呢？對于“馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論”背得爛熟，因為他們每期的計劃書和總結(jié)書中都會用到，而對于《國家中長期教育改革與發(fā)展綱要》僅聽說而已，《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德》《未成年人保護法》等便是一問不知，至于如何搞好課堂教學(xué)，如何轉(zhuǎn)化后進生，如何關(guān)愛學(xué)生等相關(guān)的教育教學(xué)理論就不足道矣。
教師要有教育責(zé)任心。從事教師這職業(yè)必須要有很強的教育責(zé)任心，否則，誤人子弟，毀人前程。我們要明白一個道理：如果我們不負(fù)責(zé)地教學(xué)，毀掉的不是一個人的前程而是一代人，甚至幾代人。由此可見，從事教師這一職業(yè)具有責(zé)任心是至關(guān)重要的。很多成功的教育專家從踏上講臺那一天起就真正表現(xiàn)出“名利任人忙，乾坤若吾靜”的崇高治學(xué)態(tài)度，他們把教育當(dāng)成了人生的追求，把教師這一職業(yè)當(dāng)成了事業(yè)在做。所以，他們是成功的，是值得我們學(xué)習(xí)的。也有教師把教師這一職業(yè)當(dāng)成了工作來做，他們也是不錯的。既然選擇了“為人師表”又何必埋怨清貧與寂寞呢？所以，他們在教育教學(xué)中關(guān)愛學(xué)生，百教不厭，課余時間研究、探素教改教法，認(rèn)認(rèn)真真工作，踏踏實實做事，學(xué)校、社會、家長都十分肯定這類教師，至少他們無愧于“人民教師”這一光環(huán)。讓人痛心疾首的卻是有些教師選擇了從事教師這一行業(yè)，卻把教育書人當(dāng)作了副業(yè)，稍有良知者把學(xué)校安排的工作做好后便從事自己的第二產(chǎn)業(yè)，更有不盡人情之教師敗類無視學(xué)校的管理，無視學(xué)生的前程，無視家長的期望，曠課、遲到、早退現(xiàn)象對于這類教師來說家常便飯。還有一些教師看不起教師這一職業(yè)，成天抱有“前世作了惡，這世來教學(xué)”的錯誤思想，而自己又無緣從事其他職業(yè)，這類教師便成天埋怨這埋怨那，教學(xué)工作是得過且過。當(dāng)然，把教師職業(yè)當(dāng)副業(yè)現(xiàn)象還很多，他們是受人尊敬還是被人唾棄只有交給世人去評說吧。
教師要有教育愛心。愛心，可以拉近人與人之間的距離；愛心，可以筑就人與人之間的情堡。有了愛，便有了依賴、信任、合作。教師在實際工作中要用愛心去教育感化學(xué)生純凈的心靈，這樣會讓學(xué)生對你產(chǎn)生敬畏之情。教師用愛心可以轉(zhuǎn)化后進生的厭學(xué)情緒，引領(lǐng)導(dǎo)其走向成功之路；教師用愛心可以填補學(xué)生失落的情感空白，讓其找回自信；教師用愛心可以獲得學(xué)生個性中的信任，讓其無拘無束地學(xué)習(xí)。
師用父輩，做教師的一定要視學(xué)生為兒女，弟妹，這樣才會用一顆真誠的心去教育好每一位學(xué)生。其實，無論成績好差，品行優(yōu)劣的學(xué)生都是十分敬重教師的，而有些教師在學(xué)生面前失去威信就是因為對學(xué)生關(guān)愛太少，動輒打罵，挖苦諷刺等方式教育學(xué)生，這樣會加深學(xué)生對你的厭惡情結(jié)，因為你的言行傷了學(xué)生的自尊卻毀了自己的形象。
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程心得體會篇六
雖然只有短短的六天培訓(xùn)時間，但是培訓(xùn)內(nèi)容方方面面都涉及到了，從教師的師德、心理、禮儀，幼兒的常見傳染病、發(fā)展指南解讀及幼兒園的安全、工作流程、環(huán)境布置等等都作了細(xì)致的培訓(xùn)。
無規(guī)矩不成方圓，因此，健康幼兒園的肖知杰園長，對制度與任職要求作了詳細(xì)解說，我們要做一個以幼兒為本、師德為先、能力為重并且終身學(xué)習(xí)型的好老師。xx老師解讀了《3-6歲兒童發(fā)展指南》，印象最深刻的是那句“一日生活皆教育，一日活動皆課程”。是??！生活中處處都是知識，活動中透顯著課程，孩子們無時無刻不在學(xué)習(xí)著，他們本是一張白紙，靠家長與老師來描繪。
“學(xué)高為師，身正為范”，想要做好孩子們的典范，必須要身教重于言教，因此，魯黎老師的《幼兒園文化建設(shè)—修煉魅力教師》的講座對于我們是多么的重要，魯黎老師處處散發(fā)著一種人格魅力，她激勵我們加強道德修養(yǎng)，以自己崇高的情操和良好的思想道德風(fēng)范去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，給于幼兒正面積極的教育。
在沒有接觸幼教行列之前，我認(rèn)為幼兒園就是玩玩游戲、教孩子唱唱歌、跳跳舞。但是通過培訓(xùn)，我知道幼兒園的任務(wù)是實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育。促進其身心和諧發(fā)展。同時，我們還學(xué)習(xí)了幼兒一日常規(guī)活動，幼兒園一日工作流程，幼兒園文化建設(shè)，環(huán)境創(chuàng)設(shè)以及教師的心理健康與調(diào)適，音樂欣賞方法。
我一直立志當(dāng)一名教師，如今愿望實現(xiàn)了，我會不斷完善自我。我們教育的是一群天真可愛的幼兒，對于幼兒來說，幼兒園是他們接觸社會的第一步，老師對于幼兒們的心靈健康成長起著至關(guān)重要的作用，幼兒是祖國的未來、明天的希望，用心、用愛托起明天的太陽，是我們每一名幼兒教師義不容辭的責(zé)任。
因此，要想成為孩子的真正教育者，就要把自己的愛心奉獻給他們。要想給予愛，首先要擁有愛，用愛的眼睛去觀察孩子.才能發(fā)現(xiàn)每一個孩子的與眾不同；用愛的耳朵去聆聽孩子，才能聽到他們來自天籟的聲音；用愛的心靈去感受孩子，才能體會到他們純潔、善良的心靈；只有俯下身來走進他們的世界，才能夠領(lǐng)略其中的美好！只有用心工作，才有收獲；唯有愛，才是最好的教育。我會為成為一名合格的幼兒教師而努力的。
這六天的學(xué)習(xí)，專家們給我們留下了一筆寶貴的財富，感謝他們頂著炎炎烈日為我們傳授知識，同時，感謝開發(fā)區(qū)教育局為我們提供這次學(xué)習(xí)機會，感謝xx幼兒園為我們提供場地，我一定不會辜負(fù)眾望，在今后的職業(yè)生涯中我會用心呵護，用愛去教育，成為一名合格的幼兒教師。
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程心得體會篇七
通過一個多月來的hx教育的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，本人的教育觀念和教學(xué)理論都得到了充實和提高，對課堂教學(xué)有了全新的感悟：
(1)新課程下的師生關(guān)系，新課程中的師生關(guān)系是新型的師生關(guān)系。老師說：“把學(xué)習(xí)和主動權(quán)交給學(xué)生，在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上進行有效的合作學(xué)習(xí)，”“老師首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，是學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、誘導(dǎo)者、輔導(dǎo)者?！闭Z文教育是教師和學(xué)生之間的平等對話，它既不是教師一味教訓(xùn)，學(xué)生絕對服從老師，也不是教師只能造就學(xué)生，圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，而是師生平等、相互合作，教師引導(dǎo)、學(xué)生探究。
(2)新課程下的語文教師，傳授語文知識作為語文教師的全部職責(zé)，在教學(xué)活動中，要學(xué)習(xí)語文知識，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，要新奇感轉(zhuǎn)化為未知欲。激發(fā)學(xué)生興趣，培植學(xué)習(xí)語文的自信心?！盁o論是條件好或差的學(xué)校，處處有課程資源，時時有課程資源是可以再生的，尤其是新教材的實施中，教師根據(jù)自身發(fā)展需要，開發(fā)利用課程資源，提升自己素質(zhì)和能力的過程。
(3)新課程下的語文教學(xué)課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展。在課程的基本理論中提出要“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”?！熬拍炅x務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)?！痹谶@個“素養(yǎng)”是一個嶄新的概念。老師在語文教學(xué)課堂評價中，教給了我們對學(xué)生的評價方法，挖掘教材中的“文化蘊育點”，培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使學(xué)生具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力的評價。
這一個多月的學(xué)習(xí)，自始至終都給我一種脫胎換骨、煥然一新的感受，教育專家的講課，給我們指明了今后前進的方法;教育教學(xué)的實況，給我們提供了很有價值的參考，令我再次受到心靈的震撼，讓我疏通了許多自己在教育教學(xué)中的疑難、困惑。這一個多月的學(xué)習(xí)，對于我而言，是一把邁向成功教育的金鑰匙!
總之，教育是事業(yè)，貴在淡薄名利，默默無聞，為教育事業(yè)發(fā)展無私奉獻自己的一切，持之以恒，求是求真。語文教育是藝術(shù)，美在享受、陶冶身心。我相信在這短暫的學(xué)習(xí)之中，將真正讓我們學(xué)著重新認(rèn)識自己，學(xué)著不斷實踐反思，最終達(dá)到我們心中的目標(biāo)!雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從現(xiàn)在起，把我學(xué)到的新的方法、新的教學(xué)理念努力地運用到我的教育教學(xué)實踐中去，用我的努力和付出、追求和信念去營造為農(nóng)村基礎(chǔ)教育更加美好的明天!
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程心得體會篇八
雖然我已工作了兩年，但是這次我還是作為一名幼兒園的新教師，參加了這次的暑期培訓(xùn)。在為期六天的培訓(xùn)中，聽了各級教師的講座讓我受益非淺。教師是一個神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)一名優(yōu)秀幼兒教師卻是不易的，通過這次的培訓(xùn)我重新審視了自己的職業(yè)，在我的心中也產(chǎn)生了新的火花。
正如徐建龍老師所講的，教師的職業(yè)是育人。作為一名幼兒園的教師，不光要傳授與幼兒知識，更多的是要讓幼兒身心全面的發(fā)展。在王芳老師“主流幼兒教育與非主流幼兒教育的沖突”講說中，讓我了解了如何做好一名幼兒教師。的確現(xiàn)在的家長以及部分教師，更多關(guān)注的是教師教給幼兒的外在可顯知識。主流教育的核心觀點：為孩子終身發(fā)展服務(wù)，全面平衡促進孩子的發(fā)展。這個觀點直接指出了如何做好一名幼兒教師。
我們幼兒教師的教育難道只是為了讓幼兒進小學(xué)做準(zhǔn)備嗎？不是！幼兒教育是基礎(chǔ)，做為幼兒教師我們的任務(wù)不僅要傳授與幼兒知識，更多的因該是培養(yǎng)幼兒良好的素質(zhì)。社會在不斷的進步，人才的需要也在不段進步中。唯一不變的便是：適者生存，弱者淘汰。從小培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)，是為幼兒走向成功道路作鋪墊，要做一名合格的幼兒教師我們必須意識到這點。
要給學(xué)生一杯水，教師自己因該盡快擁有一眼“泉”。幼兒教育事業(yè)在不斷的發(fā)展中，幼兒教育者的隊伍在不斷的擴大，這就給我們敲響了警鐘。我們必須提高自身的素質(zhì)，不僅僅是自身的文化內(nèi)涵更因該注重自身的全面發(fā)展。擁有良好的理論依據(jù)，在實踐中我們可以更好的教育培養(yǎng)幼兒。教師是學(xué)生的榜樣，這就要求我們必須時時刻刻注意自己的言行舉止。我們自身所表現(xiàn)的不僅是一名幼兒教師，而是代表著我們北侖的幼教隊伍。
每天都是一個新的開始，每天都有一個新的生命誕生。我們面帶微笑著接受新的一天，給予孩子最燦爛的微笑讓他們感受到老師對他們的“愛”。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。愛孩子是幼兒園教師應(yīng)具備的美德，也是教師的天職，作為一名幼兒園教師，當(dāng)然更應(yīng)該做到這一點。師愛比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關(guān)愛，是每個孩子最起碼的心理需求，師愛對孩子的成長和進步有很大的推動作用。
愛的力量是神奇的，它可以不斷地挖掘，好似泉涌。在平常的教育工作中我們要做個有心人，關(guān)注每位孩子給予他們想同的愛，公平對待孩子?！皭邸苯o予我們工作的動力，愛我們所從事的事業(yè)，在自己有限的時間里發(fā)揮自己最大的作用?！叭粘龆?，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫照。而對于教師，特別是幼兒園教師，那便是“日出而作，日落而不息”。進入幼兒園的工作以來，那一個個忙碌的身影，一次次的實踐體會，使我更懂得了“累”字的內(nèi)涵，懂得了“愛”字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教孩子們。
我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師是有愛心、勇于創(chuàng)新和思考的智能型教師，這也是新時代對幼兒教師的要求。我也會通過實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗，嚴(yán)格按一名優(yōu)秀幼兒教師的標(biāo)準(zhǔn)來要求自已，用愛心去愛他們，用細(xì)心照料他們，用真心擁有他們，用誠心感動他們，讓可愛的孩子們擁有更多美好的童年記憶！
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程心得體會篇九
今天是培訓(xùn)學(xué)習(xí)的第二天，鄧主任給我們詳細(xì)的解讀了教師日常教學(xué)工作的內(nèi)容，她特別強調(diào)的教師備課的重要性，是提高教學(xué)質(zhì)量的先決條件。還有全面詳細(xì)的解讀了教學(xué)教學(xué)事故處理辦法，這些處理辦法只是一種手段但不是最終的目的，我相信我們每一個人都會和這些教學(xué)事故無緣。
譚部長給我們解讀了“走班制”教學(xué)在初中部課程的管理辦法，當(dāng)他一一講解之后我感覺壓力很大，因為我對這樣的.教學(xué)方式根本不了解，新的教學(xué)模式對我們每一個人來說既是機遇也是挑戰(zhàn)，我們要以積極樂觀的心態(tài)去面對，不斷加強學(xué)習(xí)，真正做到因材施教。
劉部長講解了如何構(gòu)建幸福校園，她讓全體誦讀《教條式龍場諸生》，這讓我既感到高興也感到羞愧，作為語文老師竟然第一次來讀。當(dāng)所有人站在一起大聲誦讀時我感受到了經(jīng)典誦讀的魅力，同時我也暗暗地下決心一定要盡快把《大學(xué)》《中庸》《孟子》這些經(jīng)典內(nèi)容讀完。讓我銘記在心的是最后所有人一起做了一個《國王與天使》的游戲，讓我們明白我們有緣相聚于此，就是一家人，應(yīng)當(dāng)互幫互助，給他人帶去溫暖的同時收獲幸福，我會努力幫助我的國王實現(xiàn)她的心愿！
下午在年級組會和學(xué)科組會上，讓我對后面的教育教學(xué)工作有了更明確的目標(biāo)。借鑒主席的一句話“擼起袖子加油干”，我相信西安北大新世紀(jì)的成功是屬于我們的。加油！
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程心得體會篇十
通過培訓(xùn)使我充分認(rèn)識到素質(zhì)教育勢在必行教師的教育念必須改變。
1、要及時反思自己的教學(xué)傳統(tǒng)意義上的課堂就是教師講學(xué)生聽老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣也不夠關(guān)注學(xué)生的參度是否自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)課堂教學(xué)不一致的行為時只是一味怨學(xué)生很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心特點激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀其特點之一就是每節(jié)課后及時反思自己的教學(xué)不斷改進教學(xué)以增加課堂教學(xué)的魅力達(dá)到及時調(diào)控學(xué)生的情緒引導(dǎo)學(xué)生積極參課堂教學(xué)的目的使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
2、要留給學(xué)生思考的空間和時間學(xué)生獲取知識的結(jié)果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獲取結(jié)果的過程重要。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)現(xiàn)有所體驗重要的前提是給予他在學(xué)習(xí)和研究知識的過程中主動思考積極探究的時間空間。樣他的體驗才是幸福而自信的。如：小組合學(xué)習(xí)就是一個很好的形式。
3、要學(xué)會欣賞學(xué)生教師要在教學(xué)中樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念給每個學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗的機會。做到一點教師要學(xué)會欣賞每一位學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點。學(xué)生在老師的`關(guān)注中不僅會喜歡老師喜歡上課產(chǎn)生融洽和諧的師生情還會在課堂上積極表現(xiàn)快樂愉快地去學(xué)習(xí)。
在《地震中的父子》一課任課老師通過圖片和自己的介紹把學(xué)生帶到那個讓人傷痛的時刻。讓學(xué)生身臨其境的走進課本更好的解所要表達(dá)的情。
次培訓(xùn)就自身更新優(yōu)化而言樹立了終身學(xué)習(xí)的思想。通過培訓(xùn)覺以前所學(xué)的知識太有限了看問題的眼光也太膚淺了。過去我們常說：“要給學(xué)生一杯水教師就得有一桶水?！钡墙?jīng)過培訓(xùn)后我覺得教師絕對不是一桶水么簡單它應(yīng)該是一條有源頭的溪流。我認(rèn)為教師只有樹立“活到老學(xué)到老”的終身教育思想才能跟上時代前進和知識發(fā)展的步伐才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育工。“問渠那得清如許唯有源頭活水來。”只有不斷學(xué)習(xí)不斷充實自己的知識不斷更新自己的教育觀念不斷否定自己才能不斷進步擁有的知識才能像‘泉水”般沽沽涌出而不只是可憐的“一桶水”了。
時代呼喚教育創(chuàng)新呼喚創(chuàng)新型人才素質(zhì)教育把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點正是反映時代的要求為教師也要用創(chuàng)新念武裝自己。教師必須更新觀念，端正教學(xué)思想，明確素質(zhì)教育的要求。從而確立學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，轉(zhuǎn)變學(xué)生是“收音機”、“容器”、“觀眾”或配合教師演“教案劇”的配角的傳統(tǒng)觀念?！敖獭蓖耆菫榱恕皩W(xué)”，“教”要服從于“學(xué)”，學(xué)生才能成為真正的主角、主人，教師應(yīng)善于運用各種教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，讓自己的“啟”達(dá)到學(xué)生的“發(fā)”，讓學(xué)生在知識的內(nèi)在聯(lián)系上，運用已有的知識去分析、思考、理解、掌握、新知。小學(xué)生心中的世界，是個真、善、美為主體的純真世界，他們對社會上不良行為和不良風(fēng)氣的影響往往難以判別，甚至于盲從。習(xí)作或日記是他們心靈的窗戶，友愛、憎惡是其真情流露。教師應(yīng)善于從中發(fā)現(xiàn)苗頭，引導(dǎo)教育，防微杜漸。教育學(xué)生從小要樹立遠(yuǎn)大的革命理想，明確學(xué)習(xí)的目的，關(guān)心和體貼父母，做力所能及的家務(wù)事，從勞動中獲取更多的知識。教學(xué)中要善于和學(xué)生一起探究，不要怕丟面子。有學(xué)生問我貓是怎樣睡覺的，我還真不知道，于是我叫他查找資料，請教家里養(yǎng)貓的同學(xué)，我也去找，我不能留給學(xué)生一個“？”后來他果然找到了并告訴了我，我仍裝做不知，看著學(xué)生好為我?guī)煹臉幼樱殷w會到教學(xué)相長的樂趣。
學(xué)生的成功，也就是教師的成功。在教學(xué)中，我先學(xué)生之憂而憂，為學(xué)生之樂而樂。學(xué)生在課堂上會思考，會提問，我感到欣喜；學(xué)生能自己主動閱讀，寫筆記。我為他高興；學(xué)生在運動會上獲獎，我為他歡呼；我學(xué)著做一個伯樂，為學(xué)生的每一個進步喝彩；我試著和他們一起體驗學(xué)習(xí)的壓力，成功的喜悅。
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程心得體會篇十一
數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學(xué)過程是師生交往、互動，共同發(fā)展的過展。教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對話，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動。教師要走出演講者的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過程中，只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識，發(fā)展能力。
在教學(xué)中，教師不僅要將學(xué)生教會，而且還要教學(xué)生會學(xué)。因此，課堂上，教師既要注重培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手、自主探究與合作的習(xí)慣，在課堂上還要留一定的空間和時間給學(xué)生思考、合作與交流，讓學(xué)生有表現(xiàn)自已才干的機會。
另外，通過這次學(xué)習(xí)，讓我學(xué)會了如何講評試卷。
首先要對試卷進行分析，找出出錯的問題。
第二步學(xué)生自我改錯。
第三是教師訂正答案后，學(xué)生進一步修改錯誤。
第四步是錯題與重點題的講解。
第五步是解題方法和答題方法的技巧講解。
第六步是解決學(xué)生的疑問。
第七步學(xué)生能夠總結(jié)整理，教師總結(jié)解題方法。
（1）降低難度，瞄準(zhǔn)知識點。
（2）溫故知新。
（3）抓住“大餐”，把握“大餐”與“味精”的關(guān)系。
（4）做解答題，教師要做一遍，抓住解答題的框架。
（5）當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測試，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，進行評價。
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程心得體會篇十二
本次培訓(xùn)我最深刻的感受是要轉(zhuǎn)變自己教育教學(xué)的方式。要注重學(xué)生實際，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、生活樂趣著手，為學(xué)生營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，寓樂于教。要不斷反思和修正自己的教學(xué)行為并采取開放的教學(xué)姿態(tài)，教師之間、師生之間都應(yīng)加強溝通和交流，共同探討進步教學(xué)質(zhì)量的途徑。必須進步自身專業(yè)素質(zhì)。新課程對學(xué)生提出了更高的綜合語言運用能力的目標(biāo)。教師的綜合語言運用能力的高低，直接影響了學(xué)生相關(guān)的能力的進步和新課程目標(biāo)的實現(xiàn)。必須不斷進步自身的綜合語言運用能力，學(xué)習(xí)新的知識，發(fā)展新的教學(xué)策略，研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和文化知識，通過英語課程促進學(xué)生積極的情感和價值觀的形成。要樹立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀。新課程要求教師轉(zhuǎn)變角色，重新熟悉師生關(guān)系，重視學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的情感，鼓勵學(xué)生的個性，以責(zé)任和愛心為學(xué)生的長大服務(wù)，以科學(xué)的教育方法賦予青年一代在未來社會的生存能力。
課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生機。在這樣一種契機下，在不斷地摸索探求之中，使我無論是在教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識上都有了一定的提高，課程改革以來，我參加了幾次培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認(rèn)識，獲得了一些寶貴經(jīng)驗。通過學(xué)習(xí)與教學(xué)實驗，慢慢理出一點頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c體會：
新課程首先要求每一位教師進行角色轉(zhuǎn)換，教師不僅是教學(xué)活動的組織者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者;學(xué)生不是僅是學(xué)習(xí)的`參與者更是合作者。教師要把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，想法設(shè)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，讓他們積極主動地真正地參與到學(xué)習(xí)中來，要改教師教學(xué)生學(xué)為學(xué)生主動學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)合作，努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、雙邊互動的教學(xué)方式，這樣我們的教學(xué)才能使每一個學(xué)生感受到學(xué)習(xí)中的快樂。在培訓(xùn)中，我不僅認(rèn)識了許多音樂教育的同行，也學(xué)到了很多的知識，充實而又愉悅，使我受益匪淺。為我在以后更好的搞好音樂教學(xué)打下了堅定的基礎(chǔ)。
課改教學(xué)工作展開以來，新的理念使我對自己過去的教學(xué)思想進行了反思和重新審視。要積極學(xué)習(xí)和貫徹新的“音樂課程標(biāo)準(zhǔn)”，改變教學(xué)觀念。在教學(xué)中，教師要敢于嘗試新的教學(xué)方法，把學(xué)生作為教育的主體,通過各種手段使學(xué)生懂得“愛學(xué)”與“如何學(xué)?”培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂及高尚的情操。
如何上好音樂課?怎樣才能把課程標(biāo)準(zhǔn)的理念貫徹到音樂課堂中去?音樂課堂該注意哪些問題……已是擺在我們面前的急待解決的問題真的還不少，要重視對教學(xué)過程的精心設(shè)計、能夠放在學(xué)習(xí)者的視角，圍繞本課的目標(biāo)，設(shè)計符合學(xué)生生理特點與心理需要。音樂審美符合認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)過程從頭到尾貫穿著濃郁的教學(xué)情境，清晰的展示出體驗、模仿、探究、合作等教學(xué)方法，體現(xiàn)師生互動、學(xué)生積極參與、學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸發(fā)展的特征。同時注重了對課程資源的開發(fā)和挖掘、對教材人文教育的內(nèi)化和發(fā)揚。
首先，這次我們音樂教師的培訓(xùn)對我們一線的音樂教師來說是及時而有效的。通過這次培訓(xùn)，使我從觀念上，從理論知識水平上，方法與技巧上都得到了很大的認(rèn)識與提高，在某些方面有了質(zhì)的進步。如羅文忠老師講的電腦多媒體制作軟件。
其次，通過這次培訓(xùn)，促使我在自己的音樂教學(xué)上有了深刻的反思。古語說：“吾日三省吾身?！笔侵傅赖聦用?，借用這句話，我覺得對自己的教學(xué)也進行反思，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。過去我自以為自己的音樂水平應(yīng)該可以教好學(xué)生了，對與教學(xué)中的深層次的思考認(rèn)識不足，反思不夠。通過培訓(xùn)，我更加清楚了音樂課應(yīng)該怎樣教。我們以往的照本宣科確實很重要，但是要看到教材提供的內(nèi)容與方法;要正確把握學(xué)生唱會與唱好的關(guān)系，唱會是目標(biāo)，唱好則是過程;對于音樂作品，我們音樂老師要做出藝術(shù)化的設(shè)計與詮釋;我們音樂教師要強化示范作用，音樂教學(xué)部需要捉迷藏;在對音樂的表現(xiàn)，往往教師的一手勢更勝過于教師的說教;對于一首歌曲來說，旋律永遠(yuǎn)比歌詞更重要;而我們平時的檢測，不僅只在于期末進行;我們音樂老師一定要要教會學(xué)生聆聽歌曲的方法。所以，在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我要改變自己以往的教學(xué)模式，以要用新的教學(xué)理念進行教學(xué)，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，對學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的貢獻。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“音樂課的教學(xué)過程就是音樂的藝術(shù)實踐過程。因此，在所有的音樂教學(xué)活動中，都應(yīng)重視藝術(shù)實踐，將其作為學(xué)生獲得音樂審美體驗和學(xué)習(xí)音樂知識與技能的基本途徑”。音樂教師應(yīng)該認(rèn)真地貫徹上述原則，在教學(xué)中盡可能地為全體學(xué)生提供接觸、表現(xiàn)音樂的機會。通過培訓(xùn)發(fā)現(xiàn)，音樂課若僅依靠每一節(jié)課有限的四十分鐘時間, 是很難達(dá)到音樂課程的教學(xué)目標(biāo)的.合唱團、舞蹈隊只能使部分學(xué)生得到鍛煉，校級歌詠比賽、藝術(shù)節(jié)雖然解決了這一問題，但時間較短，仍屬短期性活動，不能滿足多數(shù)學(xué)生對藝術(shù)的強烈需求。課堂教學(xué),僅僅是引起學(xué)生喜歡,親近音樂的動機,使此動機更積極地加以升華.而有助于我們的教育教學(xué)活動,變被動為主動.更應(yīng)該讓音樂走出教室,增加學(xué)生接觸音樂的機會,促成更多的音樂氛圍環(huán)境,寓教于樂.在課堂上給學(xué)生自我表現(xiàn)的機會,靈活而自然地發(fā)揮學(xué)生的無限潛能,激發(fā)學(xué)生的音樂興趣,提升愛樂風(fēng),增加愛樂人口.讓音樂走進各班教室.走進每個家庭.甚至走進社會.與生活結(jié)合,從而進入每個人的心靈.在教學(xué)上,能引導(dǎo)學(xué)生更多.更大的思考創(chuàng)作的空間,并賦予更多更大的彈性,讓學(xué)生在自由生活中自我成長,懂得關(guān)懷自己.包容別人,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操.
教學(xué)活動的新詮釋，樹立以生命為本的教學(xué)過程觀、以研究為主體的教學(xué)方式觀、以促進發(fā)展為目的的教學(xué)評價。
xx教授曾經(jīng)指出:“今日教學(xué)改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學(xué)理論,還要改變千百萬教師的教學(xué)觀念,改變他們每天都在進行著的、習(xí)以為常的教學(xué)行為?！弊鳛閷W(xué)生生命成長的重要支柱,教師必須轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)識到教學(xué)活動并不是圍繞書本傳授“符號”的過程,做教材的“奴隸”,而在于以課程為中介,通過師生之同的積極互動,將課程“動態(tài)化”,通過體驗和發(fā)現(xiàn)去開發(fā)新的課程,能動地、個性地解讀教材,去創(chuàng)建新的課程意義,使課程活起來,使教學(xué)活起來,力求達(dá)到生命的一次又一次的提升。
以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點心得體會，可能某些方面的認(rèn)識還很膚淺，但我相信，用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻之心，在以后的工作中會不斷的提升自己，完善自己，時刻看到自己、認(rèn)識自己、豐富自己。
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程心得體會篇十三
20xx年11月21日——25日，我有幸參加了xx偉新教育初中地理遠(yuǎn)程培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，盡管只有短短的五天時間，但勝過我多年的教學(xué)，我們是通過衛(wèi)星視頻，有幸目睹到六位老師的講課風(fēng)采，聆聽專家們的教誨，感觸很深，收獲頗豐。我深深陶醉其中，感激之情溢于言表。
一、聽專家們的報告，提高了教育認(rèn)識，升華了教育理念教育要發(fā)展，要有鮮活的生命力，就必須要每一位教師“心中有愛，眼中有人”。也就是必須堅持“一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生”的生本教育理念，必須確立“主人、主體、主角”學(xué)生主位觀，在教學(xué)中必須強化“教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”的科學(xué)行為。
有愛才有教育，有愛才有動力。如果我們每位教師都真正熱愛我們自己的教育事業(yè)了，真正熱愛我們的每一位學(xué)生了，我們教師就會想方設(shè)法把自己的教育教學(xué)工作搞好，我們的教師就會主動積極的參與到學(xué)校教學(xué)科研的活動中來，就會像這些講課的專家學(xué)者們一樣，從自己平凡的.崗位上作出不平凡的事跡。所以，轉(zhuǎn)變教師的教育理念和教學(xué)思想是引領(lǐng)教師走上教育教研道路的前提與關(guān)鍵。也只有這樣，才能改變目前封閉的、落后的教育教學(xué)現(xiàn)狀。
二、聽專家們的報告，學(xué)到了很多教育藝術(shù)和方法人民教師的師德，其主要內(nèi)涵是：“熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生?！薄皭邸笔墙處熉殬I(yè)道德的核心，是做好教育教學(xué)工作的根本點和出發(fā)點。教師對事業(yè)和對學(xué)生的愛，是一種積極的情感，是教師做好教育工作的力量源泉。教師對學(xué)生的愛，可以點燃學(xué)生心靈的火花，溶化學(xué)生心頭的冰霜，激發(fā)學(xué)生的興趣，喚醒學(xué)生的自信心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教師的教育教學(xué)效果。聽了教授們的講座，讓我對課堂教學(xué)有了一種新的思考：傳統(tǒng)課堂上，我們教師常常是站在成人的立場上，以成人的思維來備課、上課，“把自己清楚的‘說給’學(xué)生清楚、明白”，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，而且不會有創(chuàng)新思維。新的教學(xué)理念是以發(fā)展學(xué)生的終生成長為理念，完全以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，以開發(fā)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，教師裝作什么也不明白，讓學(xué)生自由自主的學(xué)習(xí)。
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程心得體會篇十四
9月1日上午8：30——10：30，我園組織了教師園本培訓(xùn)講座，在這兩個小時的學(xué)習(xí)過程中，作為從事幼教工作的我，對自己的教育教學(xué)和幼兒園的特色又有了進一步的認(rèn)識。此次培訓(xùn)的內(nèi)容有馬燕老師《幼兒園備課的有效策略》和費老師帶來的剪紙藝術(shù)《心隨剪走，剪隨心動》，讓我記憶深刻，受益匪淺。下面我從以下幾個方面談自己的心得體會：
通過聆聽了馬燕老師的講座《幼兒園備課的有效策略》，我深深地體會到備課不僅僅是備教案那么簡單，教師還應(yīng)備目標(biāo)、備教具、備過程、等等。此外，上完一節(jié)教學(xué)活動還應(yīng)進行深刻的反思，關(guān)注孩子的收獲，只有這樣才能成為一名鉆研型的教師。就制定目標(biāo)上我們還做了互動，探討在目標(biāo)制定上我們應(yīng)注意的幾方面，其實我們更習(xí)慣于將教材中的現(xiàn)成目標(biāo)搬進自己的計劃中，或者按著往年習(xí)慣了的做法把過去的目標(biāo)放到當(dāng)前的計劃里。從表面來看，這些目標(biāo)多是《綱要》中的原話，似乎本身并沒有太大問題。但一經(jīng)琢磨，不難發(fā)現(xiàn)這些目標(biāo)表述比較空泛，幾乎是整個學(xué)期都要培養(yǎng)的目標(biāo)，看不出與幼兒當(dāng)前發(fā)展水平的聯(lián)系和針對性，而且不具有操作性。在設(shè)定教育目標(biāo)時，往往會缺少對制定目標(biāo)關(guān)鍵詞的內(nèi)涵的理解，對幼兒要達(dá)到此目標(biāo)需要具備哪些具體經(jīng)驗分析不夠。
我平時在設(shè)定了內(nèi)容與目標(biāo)的基礎(chǔ)上，對教學(xué)過程的預(yù)設(shè)一般是先考慮用什么樣的形式比較新奇，能夠調(diào)動孩子們的興趣。然后再把過程設(shè)計成幾個步驟，或提出幾個問題試圖引發(fā)孩子的思考，但這些問題一般都會直接指向目標(biāo)，提出問題的目的多是引導(dǎo)幼兒說出老師所預(yù)期的答案。有時也會再給孩子們一些時間讓他們自己練習(xí)、操作或者與同伴討論。最后是小結(jié)，將老師認(rèn)為的`很有價值的問題再跟幼兒強調(diào)一下，以確定孩子們都能說出來或展示幼兒做出來的作品。這個過程一看似乎挺流暢的，但仔細(xì)想想就不難發(fā)現(xiàn)整個過程幾乎都是在我的掌控下走過場，按照我預(yù)設(shè)好的思路和答案步步推進，直至有幼兒能夠說出老師所期望的答案。我在之前的教學(xué)過程中還是重形式、重操作、重結(jié)果、輕過程的傾向，缺少對幼兒可能存在的不同情況、不同問題以及相應(yīng)對策的分析，缺少對幼兒學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)特點的分析，缺少對教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)目標(biāo)和重點、難點之間關(guān)系的思考。在今后的教育生涯中還是要不斷的反思，隨時記錄教育教學(xué)中的成功和不足指之處，這個過程貴在堅持。
剪隨心動剪紙是我們幼兒園的特色為了能讓新教師對剪紙藝術(shù)的了解特開展本次的培訓(xùn)，作為新的成員，我對剪紙的認(rèn)識還停留在就萌芽狀態(tài)，培訓(xùn)中費老師用簡潔、生動的語言講述了剪紙的由來、剪紙的教育價值、剪紙對幼兒的好處，講述了剪紙的常用紋樣，基本折法等幾方面進行了講座，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，我更加深刻了解到剪紙這一中國民間藝術(shù)的魅力，剪紙是幼兒園的特色，而我是幼兒園的新生力量只有平時多看、多練、多學(xué)習(xí)，才能縮短與其他教師的距離。
半天的園本培訓(xùn)講座，讓我又一次充實了自己，希望以后能經(jīng)常參加這種活動，使自己不斷地成長起來！
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程心得體會篇十五
2011年8月13日，我參加了海口市龍華區(qū)組織的暑期培訓(xùn)，還有2011年，我參加了海南省 - 2011年“國培計劃”——中西部農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的初中數(shù)學(xué)的課程培訓(xùn)，現(xiàn)將我培訓(xùn)后的心得體會總結(jié)如下：
培訓(xùn)為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。在培訓(xùn)中，很多專家根據(jù)自己的實際經(jīng)驗給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的專業(yè)發(fā)展問題上，各位專家都強調(diào)了適時調(diào)整和更新自身知識結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法;在談到面對困難如何克服的問題上，各位專家還提出了如何加強教師之間團結(jié)合作的方法;在教學(xué)教法經(jīng)驗方面，通過反思適時改進教學(xué)方法和策略，工作上爭取精益求精。
培訓(xùn)使我對未來的工作充滿了信心和動力。而本次培訓(xùn)中，尤其是教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對自己是一種鼓勵。鼓勵新教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境;鼓勵我們要更加理性地認(rèn)識社會、認(rèn)識自己的角色;鼓勵我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識新問題新環(huán)境的老師;鼓勵我們要堅持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。
培訓(xùn)是我對研究型教師有了更深的理解。教師教書是一方面，但是科研也很重要，我們要學(xué)做一名研究型教師。對于我們教師來說可能參與一個大的課題比較難，但是科研意識卻不能忘記，它應(yīng)該伴隨著我們的成長。因為這種實踐加理論的科學(xué)方法可以加快我們的成長速度。例如，我們的教后反思。把每次的成功之處和不足、困惑記錄下來。可以方便我們從中找到不足，總結(jié)經(jīng)驗。當(dāng)然，不足要通過教育專家或者向?qū)＜?、老教師請教解決。
培訓(xùn)是我們認(rèn)識到教育是個大工程。專家講座使我們對家庭教育的意義有了進一步的認(rèn)識，家庭教育并不是孤立的，它與學(xué)校教育、社會教育緊密配合，共同形成了我國社會主義的嚴(yán)密的教育體系。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，社會教育是學(xué)校教育的補充和繼續(xù)，家庭教育是其他教育機構(gòu)不能替代的。
在新課程理念的指引下，對“教師”這個職業(yè)有了新的認(rèn)識。首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。第二，教師是榜樣，學(xué)高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，實際上是做人的一種認(rèn)同感;同時學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者，教師要有較強的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛心，教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點和發(fā)展需要。第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅具有一定的專業(yè)水準(zhǔn)，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識。
1、樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。我們不僅要提升自身的專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時我們也要學(xué)會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學(xué)生、家長、同事之間的關(guān)系，那么相對來說，工作起來就會更得心應(yīng)手。
2、提升個人的人格魅力。作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導(dǎo)。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過程中獲得學(xué)生的信賴。熱愛學(xué)生，真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器，對待學(xué)生，對待花樣年齡的青少年，除了真誠還能用什么方式來打動他們，獲得他們的信任呢?在教師生涯中，我將本著對學(xué)生對職業(yè)的熱愛，堅決地走下去。
3、在實踐中反思自我。做一位優(yōu)秀的人民教師就要不斷反思，書是最好的老師，多讀書，提升自己，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個環(huán)節(jié);不斷的反思、改進。教師職業(yè)沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。
一份付出，一份收獲，在這短暫的十幾天里，我收獲的是那一份份充實，當(dāng)然在我的教學(xué)中還存在許多的不足，我會虛心向教師們請教的。我會用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，用愉快的心情對待每一天的工作，爭取做一名研究型教師。我無悔于人類靈魂的'工程師的稱號。
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程心得體會篇十六
暑假教材培訓(xùn)終于結(jié)束了，其中的酸甜苦辣很歷歷在目。一開始的不情愿，煩惱、急躁，漸漸被專家團隊的報告所吸引，聆聽各位教師的單元教材分析，專家團隊的精彩報告，自己才對青島版教材有了初步的認(rèn)識。我使用青島版教材才一年，教的是五年級，回想一年來自己的教學(xué)，光憑自己的老經(jīng)驗，根本沒弄明白編者的意圖，一些新的教法，像每個單元的信息窗，看情境圖提出問題，我沒有正確引導(dǎo)學(xué)生分析情境圖的數(shù)學(xué)信息，然后提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。而是以試學(xué)生提不出來，又覺得太費時間，干脆我提出來算了。根本沒考慮到培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，提高學(xué)生的思維能力。還有一些知識的講授方法，像解方程，青島版教材是利用等式的性質(zhì)來解方程的，而我講到這兒，自認(rèn)為這樣不夠科學(xué)，干脆還用原來的加、減、乘、除算式各部分的關(guān)系來解方程。根本沒考慮編者的意圖。像這樣的例子還有很多，通過本次教材培訓(xùn)，我才認(rèn)識到原來自己根本沒領(lǐng)會教材的實質(zhì)，沒明白編者的意圖，只憑自己的老經(jīng)驗，去教學(xué)，認(rèn)為教會學(xué)生這個知識就行了。聽了專家的分析報告才認(rèn)識到青島版教材更注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。這套教材注重了以下幾方面：
1.淡化生活情境，突出數(shù)學(xué)情境。
由“情境串”帶動“問題串”，是該套教材的一大亮點。在情境串的呈現(xiàn)上，教材根據(jù)學(xué)生的年齡及知識特點,隨著年級的升高,生活情境逐漸簡約。本冊教材突出表現(xiàn)為：一是創(chuàng)設(shè)有利于抽象數(shù)學(xué)知識的生活情境。如圓、圓柱與圓錐單元，呈現(xiàn)了生活中各種各樣的圓形、圓柱、圓錐形狀的物品作為情境;二是突出數(shù)學(xué)信息，淡化生活情境。如百分?jǐn)?shù)單元，在假日旅游的背景下，更多呈現(xiàn)的是文字、圖形、表格等形式的數(shù)學(xué)信息，便于直接引入新知探索;三是創(chuàng)設(shè)純數(shù)學(xué)情境。如百分?jǐn)?shù)單元的相關(guān)鏈結(jié)，小數(shù)、百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)互化的知識以及第三個信息窗中綠點標(biāo)示的問題，沒有在信息窗中呈現(xiàn)，而是在探索中直接給出。
2.突出研究數(shù)學(xué)問題的方法――“把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并利用已有知識和方法探索新知”。
這一研究方法主要是在__________探索中進行重墨體現(xiàn)。例如，探索圓柱、圓錐體積計算公式時，教材從現(xiàn)實問題“怎樣求冰淇淋盒的容積?”入手，引導(dǎo)學(xué)生把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題“怎樣求圓柱體的體積?”，學(xué)生聯(lián)想已有的知識經(jīng)驗――圓面積的推導(dǎo)方法，猜想是否可以把圓柱體轉(zhuǎn)化成長方體推導(dǎo)出圓柱體的體積計算公式，最后通過操作、驗證，總結(jié)推導(dǎo)出圓柱體體積的計算公式，然后利用計算公式求出圓柱體的體積，解決冰淇淋盒容積的問題。
教材的這一基本模式，有利于學(xué)生從知識經(jīng)驗和客觀現(xiàn)實出發(fā)，在研究具體問題的過程中學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)。改變了以往單純教師講的“注入式”教學(xué)模式，既有利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵，又有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)的思想方法，提高解決問題的能力，發(fā)展良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
3.在教學(xué)內(nèi)容的安排上重視知識的內(nèi)在聯(lián)系。
這一特點體現(xiàn)在對知識的結(jié)構(gòu)編排上，與傳統(tǒng)教材相比，立足于新舊知識的聯(lián)系進行了大膽地改革。例如，第三單元圓柱與圓錐的編寫，傳統(tǒng)教材的編排順序是：圓柱的認(rèn)識――圓柱的表面積――圓柱的體積――圓錐的認(rèn)識――圓錐的體積;本冊教材編排順序是：圓柱和圓錐的認(rèn)識――圓柱的表面積――圓柱和圓錐的體積。這樣編排，可以通過對圓柱和圓錐特征、體積計算方法的對比學(xué)習(xí)，使學(xué)生建立知識間的內(nèi)在聯(lián)系，加深對圓柱、圓錐的理解。又如，傳統(tǒng)教材是先學(xué)習(xí)比例尺，再學(xué)習(xí)正反比例的知識;而本冊教材是先學(xué)習(xí)正反比例的知識后再學(xué)習(xí)比例尺，這樣更有利于學(xué)生理解比例尺的意義，促進知識的遷移。
4.注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透，努力培養(yǎng)學(xué)生解決問題的策略。
初步掌握一定的數(shù)學(xué)思想方法是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目標(biāo)之一。編寫本冊教材時，特別關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法的滲透。例如：在探索圓的面積計算方法時，教材通過圓的面積與圓內(nèi)接正方形和圓外切正方形面積的比較，既估計了圓面積的大小范圍，又滲透了正多邊形逼近圓的方法，體現(xiàn)了極限的思想。又如，在探索圓周率和圓柱體積的計算方法時，教材滲透了直線圖形和曲線圖形的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)了“化曲為直”的思想方法。
5.總復(fù)習(xí)的編寫思路清晰，形式新穎。
總復(fù)習(xí)的編排可以說是青島版教材的又一大亮點。在教材送審的過程中，我們也了解到前幾套教材在送審的過程中均因總復(fù)淡而未獲通過。本套教材在總復(fù)習(xí)方面進行了獨特的編排，充分體現(xiàn)了青島版教材的思路與特色，將系統(tǒng)整理知識、數(shù)學(xué)思想與方法滲透、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法等進行了充分地展現(xiàn)。
通過這次教材培訓(xùn)看到有許多年輕的教師對教材掌握的很到位，他們抓住了教材的實質(zhì)。所以，我今后不能光憑老經(jīng)驗，一定好好學(xué)習(xí)，爭取把握教材，盡快領(lǐng)會教材，搞好教學(xué)工作。
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會3
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程心得體會篇十七
我有幸參與9月22日至25日為期四天的“國培計劃”培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識，理清了思路，學(xué)到了新的培訓(xùn)理念，找到了自身的差距和不足。特別是在培訓(xùn)中有幸傾聽了7位專家的精彩講解，使我對教師培訓(xùn)有了更多新的認(rèn)識。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?BR> 經(jīng)過這次培訓(xùn)，我深深地體會到，單一素質(zhì)型的教師已不適應(yīng)當(dāng)今教育教學(xué)工作的需要，現(xiàn)代的教育教學(xué)工作者需要綜合素質(zhì)型老師，因此，教師的終身學(xué)習(xí)是必須的，是時代的要求。此外，教師的學(xué)習(xí)內(nèi)容要多樣化，不僅要學(xué)自己擅長的，也要學(xué)自己所欠缺的，查漏補缺。不能說樣樣精通，最起碼樣樣必知。
一貫以來，我們都習(xí)慣于做自己喜歡的事，自己擅長的事，這樣我們的知識體系就無法全面化、系統(tǒng)化。比如，年青的教師，最缺實踐經(jīng)驗，怎樣才能更快找到理論知識與教育教學(xué)實踐的最佳切合點成為他們最先需要解決的難題。再比如，年紀(jì)大的教師，他們最缺的應(yīng)該是現(xiàn)代信息技術(shù)知識，如制作課件、使用多媒體等。如何整合優(yōu)化這兩個群體的知識體系呢？很多學(xué)校的作法是：資源共享，如集體備課、一對一幫扶等，這種作法也收到不錯的效果，但是教師要想從單一素質(zhì)型向綜合素質(zhì)型轉(zhuǎn)變，我覺得最根本的還是靠自身的內(nèi)化，別人的幫助只是短暫的、有限的，起不了決定性的作用。問渠哪得清如許，為有源頭活水來！唯有細(xì)水長流，方可成就一番事業(yè)。
這次培訓(xùn)，最令我震撼的是教育專家們的博大胸懷和樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，她驅(qū)使我以更寬闊的視野看待教師培訓(xùn)工作，學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教師培訓(xùn)管理的方法，讓我從心靈深處體會到了教師培訓(xùn)的非凡意義。對于培訓(xùn)，很多教師習(xí)慣了走走過場，習(xí)慣了撈點學(xué)分完成繼續(xù)教育，身為教師培訓(xùn)工作者，我們是不是應(yīng)該反思這種現(xiàn)象背后的深層次問題呢？培訓(xùn)形式單一、培訓(xùn)內(nèi)容枯燥、考核方式死板也許就是這種現(xiàn)象的罪魁禍?zhǔn)住?BR> 培訓(xùn)真的不能再這樣做下去了！因此教師培訓(xùn)要懂得與時俱進，尋找規(guī)律，尤其要掌握教師專業(yè)化發(fā)展的規(guī)律。崗位指導(dǎo)，我覺得是最有效的培訓(xùn)方式。比如，一線教師你就培訓(xùn)他（她）怎樣上好課，中層干部你就培訓(xùn)他（她）怎樣管理學(xué)校。這樣可以滿足各自的崗位需求和個性需求。這時，培訓(xùn)提供的就與教師需要的有機融合了，供需就平衡了，你就不用擔(dān)心培訓(xùn)沒有效果了。所以，培有所需，培有所用才是硬道理！在今后的`實踐中要不斷探討更能迎合新形勢下教師發(fā)展的崗位需要的培訓(xùn)形式和內(nèi)容，只有做到形式與內(nèi)容有機統(tǒng)一，培訓(xùn)才會收到預(yù)期效果。
通過這次培訓(xùn)，我更加體會到學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)知識的重要性。這次培訓(xùn)充溢著對新信息技術(shù)知識的深刻詮釋，充滿了智慧，開闊了眼界。作為教師培訓(xùn)者，要了解新培訓(xùn)理念的內(nèi)涵，要在實踐中不斷學(xué)習(xí)，不斷研究，不斷反思，以適應(yīng)時代發(fā)展的需要，適應(yīng)時代改革的步伐。今后要不斷更新自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平，這就需要今后付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種培訓(xùn)理論，并勇于運用于實踐，相信我的教師培訓(xùn)工作之路會越走越成熟。