優(yōu)秀一年級語文園地一教案反思(案例17篇)

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    一個好的教案能夠提供教學過程的合理安排和詳細指導,幫助學生更好地理解和掌握知識。教案的編寫應該嚴謹細致,包括教學過程中每個環(huán)節(jié)的安排和準備。教案的質量直接影響著教學效果,下面是一些值得推薦的教案。
    一年級語文園地一教案反思篇一
    1.、圖片、制作精美的賀卡。(教師)
    2.詞語卡片、彩紙。(學生)
    2課時。
    1.設疑:同學們,能說說自己的親人在哪里工作,是什么職業(yè)嗎?
    2.學生暢所欲言,互相交流。
    3.教師小結:通過今天的交流,同學們知道了很多職業(yè)名稱?,F(xiàn)在,我們就來認識這些工作地點和職業(yè)名稱吧!
    設計意圖:結合第一環(huán)節(jié)內容,引起學生的好奇心和求知欲,為新課的開展做好鋪墊。
    1.出示“趣味識字”內容。
    師:同學們,讓我們和這些名稱打個招呼吧!熱情地叫出它們的名字。(學生齊讀)
    2.認識“工、廠、醫(yī)、院、生”,指導識記。
    3.指導書寫“工、廠”,學生寫完后在小組內展示評價。(在學生書寫之前教師要提醒學生注意寫字姿勢。)
    4.學生交流:說一說自己還知道哪些職業(yè)。
    設計意圖:通過此環(huán)節(jié)的學習讓學生體會在生活中識字的快樂。
    (1)出示詞語卡片。
    果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊
    許多也許到處四處學生生氣
    (2)多種方式讀詞語:領讀、學生齊讀、開火車讀。
    (3)說說每組詞語的意思。
    (4)繼續(xù)擴詞,積累詞語。讓學生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續(xù)組出不同的詞語。
    (1)教師出示多種賀卡,讓學生欣賞祝福語。
    (2)演示祝福語的格式。
    教師引導學生說一說:給誰寫,我們要頂格寫。然后空兩個格(大概兩個字的位置)寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字。
    (3)說一說你準備給誰寫,寫什么話。
    (4)一起試著做一張賀卡。
    (5)展示自己制作的賀卡。
    6.學生練寫“小、水、月、問”。
    提高學生的觀察能力和書寫能力,讓學生美觀、規(guī)范地書寫生字。
    設計意圖:通過創(chuàng)造性的語文教學活動,讓“語文園地”成為學生學習語文的樂園;讓學生學會發(fā)現(xiàn)語文知識的規(guī)律,并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學語文、用語文。
    2.出示圖畫,(按照詩句的順序出示)說一說你看到風了嗎?(引導學生說出從哪些現(xiàn)象可以看出風的存在。)
    3.我們?yōu)檫@幾幅畫配上詩句吧。按圖片依次出示詩句,引導學生按照圖畫背誦。
    4.這么美的一首詩是唐朝詩人李嶠寫的。這首小詩也是一則謎語,同學們回家要背給爸爸媽媽聽,讓他們猜一猜詩里面寫的是什么。
    小結:看看古人多了不起呀!我們中華民族是一個偉大的民族,作為一個中國人我們感到驕傲。
    設計意圖:學生在朗讀韻文的過程中一定會被其中的一些準備活動所吸引。教師為學生解疑的過程就是為孩子講解中國風俗特色,激發(fā)學生的民族豪情的過程。
    回家和家里人猜謎語。
    按筆順規(guī)則書寫“小、月”。
    和家長一起讀《春節(jié)童謠》,與家長進一步交流中國民俗的特色。
    本節(jié)課我以生活為主線,讓學生充分地感知、體驗生活,思索生活,理解生活,激發(fā)學生學習語文的興趣和熱情,輕松完成了鞏固識字、積累詞語的教學任務。讓學生同步參與到以古詩詩句創(chuàng)編的故事《畫風》中,在理解詩句意思的基礎上,引導學生積累語言,領悟中國文化的博大精深。
    一年級語文園地一教案反思篇二
    本節(jié)課的教學內容是“我的發(fā)現(xiàn)”,“日積月累”兩塊內容。在教學時,我根據(jù)一年級孩子的特點,讓他們在輕松快樂中發(fā)現(xiàn)探索,在自主實踐中積累運用。
    在“我的發(fā)現(xiàn)”,我盡量讓學生自已去探索發(fā)現(xiàn),在總結規(guī)律時,我再適當?shù)亟o予孩子們一定的幫助,主要讓學生自已能把這種“合一合”的識字方法自學而會。
    在“日積月累”中,我主要是讓學生能夠區(qū)分形近字和同音字。讓學生我一找每組字的異同點,讓他們選填出正確答案,并讓學生自己盡量給這些形近,同音字口頭組詞比賽,比一比哪組最正確、最多,這樣學生學習起來也非常積極主動,有興趣,也有較好的學習效果。
    當然,這課的教學還有些不足之處:有些忽視了成績較差的學生。因為這字詞他們無法區(qū)分,所以我在讓他們自已組成詞。但他們并無興趣,只是低頭做自己的事。我本想請會讀的學生帶讀這些詞語,這樣差生也會有興趣點,但是由于時間不夠,也就沒有讓學生跟讀了。在以后教學中,我想我也應該多多為差生設計一些好的學習環(huán)節(jié)。
    《語文課程標準》提出了培養(yǎng)學生自主探究的能力,讓學生在學習游泳的過程中學會游泳的基本理念。因此,對于《語文園地》的學習內容,更應該注重加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)。本設計重點運用了先學后教的教育理念,讓學生先自己嘗試,在嘗試中不斷地摸索,不斷地自我建構。經(jīng)歷曲折是為了豐富經(jīng)驗,使學生能夠在反復嘗試中收獲探究的樂趣,收獲成功的快樂。
    另外,語文學習能力的培養(yǎng)不同于其他學科,這是一門實踐性很強的科目,語文的外延與生活的外延是相同的。心理學指出,能力的形成需要的是規(guī)律性的知識和循序地訓練,小學生要想真正獲取語文學習的方法,提高語文學習的能力那首先就要經(jīng)歷一個“舉三反一”的過程,即通過反復地訓練,歸納掌握其中的規(guī)律。這些規(guī)律要通過學生自己反復地練習而獲得,且熟記于心,以形成自己的素養(yǎng)。然而,再經(jīng)歷一個“舉一反三”的過程,總結規(guī)律,然后自己去發(fā)現(xiàn)或在老師引導下去拓展,最終形成學生的綜合能力,把語文的學習過程系統(tǒng)地展現(xiàn)出來。
    一年級語文園地一教案反思篇三
    在課堂教學中,教師的贊賞、激勵的評價語言對孩子們有神奇的鼓勵作用,不僅能激發(fā)學生積極主動地投入學習,而且能激發(fā)學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。在教與學的過程中教師能引進積極的評價機制,不失時機地對學生的`進步和成功給予表揚、鼓勵使學生享受到成功的滿足感,增強了自信心。
    一年級語文園地一教案反思篇四
    《我們的畫》是一年級上冊語文園地二的內容。本課口語交際的重點是指導學生清楚地表述自己的`意思,即自己畫什么,為什么要畫這一內容。在上課之前,我要求學生畫一幅畫,內容不限,喜歡畫什么就畫什么。
    上課時,我先從教材配圖入手,讓學生仔細觀察圖上的小學生在做什么?學生在說的過程中,我引導他們按順序說:如先從整體到部分。大家你一言,我一語可真熱鬧啊。同學們在說的過程中出現(xiàn)的問題我及時糾正,說得好的給予鼓勵。在這個基礎上,我讓同學們學著他們的樣子,互相介紹一下自己的畫,也可以評價別人的畫,說說好在哪里。同學們特別興奮,很快拿出自己的畫,爭先恐后動機介紹自己的畫。然后,我創(chuàng)設小記者采訪、辦畫展等情境,并且每一個環(huán)節(jié)做好示范,讓學生興趣盎然地演,在表演中說,在交際中學會本領。
    一年級的學生剛開始學口語交際,而且語言表達還和要求存在一定的差距,需要在以后慢慢地培養(yǎng)。
    一年級語文園地一教案反思篇五
    完成“語文天地”2、4、5、6題
    二.第4題 聽故事《我,我,我,我知道》判斷那種說法是這次賽跑的規(guī)則。 先小組內說一說,注意說明理由 全班交流 每小組由一名組員代表小組發(fā)言。
    三.第5題 觀察圖畫寫一寫 自由填寫 小組內討論 將自己的答案編成一句話 這一問題對學生的回答不能要求過高,只要學生的回答沒有病句,并且符合圖意即可。
    四.第6題 分段朗讀 思考:丁丁寫字不好是因為什么? 后來他是怎樣把字寫好的?
    五.自評
    六.總結
    課后札記: 學生對于這組練習,出錯較少,只是在說話練習上,部分學生表達能力較弱,說不清楚,但有部分學生表現(xiàn)出了良好的表達水平,要多進行此方面的訓練。
    一年級語文園地一教案反思篇六
    從引入開始教師根據(jù)學生的年齡特點,采用各種手段,千方百計的為學生創(chuàng)設生動活潑,新穎有趣的'學習情境。教學中教師把音樂引進課堂,制作精美的課件,創(chuàng)設語文園地等等,有效地激發(fā)了學生參與學習的興趣,求知的欲望,和學習的主動性,喚起學生心靈的共鳴。
    一年級語文園地一教案反思篇七
    1.本次練習課認識了數(shù)量詞及其他一些生字新詞,復習了漢語拼音字母表,學習了《春曉》。
    2.本堂課,給了學生足夠自主的空間、足夠活動的機會,讓他們積極地相互支持、配合,通過他們自主、表達與交流等探索活動,有效地促進了學生的`發(fā)展。
    由于是練習,應該多給學生訓練的時間,少講解。
    一年級語文園地一教案反思篇八
    《語文園地》應是學生快樂學習語文的百花園;應是學生提高語言能力的操練場。正因如此,在“語文園地三”中我把漢語拼音的復習滲透到每個環(huán)節(jié),生動演繹了教學內容,讓學生始終處在一個童話般的世界里,進入有趣的天地,在玩中學,學中樂,極大地激發(fā)了學生主動參與的興趣。
    在這節(jié)課的教學中,我將灰太狼、喜羊羊導入情景教學中:你喜歡喜羊羊嗎?現(xiàn)在呀,喜羊羊被灰太狼抓到了拼音王國,他不會拼音,不知道怎么才能走出去。他向我們發(fā)出了求救,希望大家能用自己的聰明才智幫助他走出拼音王國?你愿意嗎?接下來,根據(jù)課文內容,我設計了六個關卡:迷宮闖一闖、小耳朵大考驗、秋游我來幫、我說你猜、漢字大考驗、閱讀大考驗,每個關卡都緊扣拼音,因為和動畫有關,喜歡動畫片是每個孩子的天性,所以學生看到喜羊羊和灰太狼還是比較興奮的。除此之外,在學生練習完拼讀后,我找了幾個小老師上講臺上領讀,效果還是不錯的。
    不足之處還是在于課堂紀律的常規(guī)問題,可能是因為看到動畫片人物太興奮了,所以課堂紀律不是很好。
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    一年級語文園地一教案反思篇九
    1、啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn):
    “我的發(fā)現(xiàn)”這個名稱已經(jīng)顯示出鼓勵學生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)的意圖,要讓學生自主學習,主動發(fā)現(xiàn),并樂于跟同學交流自己的發(fā)現(xiàn)。我在設計教學過程時,先安排學困生給生字寶寶找房子,然后給全班同學自讀發(fā)現(xiàn)形聲字的特點,再設計一二個游戲進行生生的互動、師生互動,孩子們的學習積極性就被調動起來。但在剛剛的教學過程中,學生的發(fā)現(xiàn)還不夠充分,學生的積極性沒有很好地調動起來,課堂氣氛我還要想法去營造。
    日積月累部分是鼓勵學生積累好詞,并復習鞏固部分生字。我創(chuàng)造多種形式,啟發(fā)學生對比發(fā)現(xiàn),激勵學生主動積累詞句,如四人小組討論,同位互讀,老師引讀、范讀等形式,使學生興趣盎然,從而使教學效果事半功倍。實際操作中,學生回答不了問題時,我都急于自己補充,代替學生說,阻擋了學生的語言再組織思維,這方面我以后一定要注意。
    2、關注學困生:
    另外,我在教學過程中也很關注后困生的學習情況,根據(jù)周老師的精細測評表,我鎖定了一些學困生,在教學過程中處處關注他們。課一開始,我就讓學困生幫生字寶寶找房子,部首歸類,這是個簡單的任務,學困生輕易地就完成,從而增強了他們對學習自信心,跟著下來的課,學困生也會比較有興趣去參與,在后來的教學環(huán)節(jié)設計我也沒忘了他們,繼而設計了同位互動,一起完成“你做我猜”環(huán)節(jié),多音字也采取了四人小組討論共同完成,然后在檢查對正時,也讓他們在小組內互相幫助,其實就是優(yōu)生幫助學困生的表現(xiàn),最后,讀記詞語和讀記《浪花》也設計了同位互讀,同位討論等方式去關注他們。
    但是,關注學困生還不夠,在輔導讀《浪花》短文時,一些學困生還在結結巴巴地讀,而且還有一些字沒讀準,我想我應該設計幾種合作讀的形式,讓他們在合作的環(huán)境下多讀多練,并給與適當?shù)妮o導。
    在教學中還有其它的不足,請各位老師多多指正!
    一年級語文園地一教案反思篇十
    1、認識多種職業(yè),學習在生活中識字。
    2、通過讀詞語來鞏固會認的生字并積累詞語。
    3、掌握書寫祝福話語的格式。
    1、認識多種職業(yè),學習在生活中識字。(重點)
    2、通過讀詞語來鞏固會認的生字并積累詞語。(重點)
    3、掌握書寫祝福話語的格式。(難點)
    課件
    第一課時
    一、激趣導入
    1、設疑:同學們,能說說自己的親人在哪里工作,是什么職業(yè)嗎?
    2、學生暢所欲言,互相交流。
    3、教師小結:通過今天的交流,同學們知道了很多職業(yè)名稱?,F(xiàn)在,我們就來認識這些工作地點和職業(yè)名稱吧!
    二、識字加油站
    1、課件出示“趣味識字”內容。師:同學們,讓我們和這些名稱打個招呼吧!熱情地叫出它們的名字。(學生齊讀)
    2、通過圖片了解詞語的意思。
    3、通過游戲認識詞條間的關系。
    4、練習說話:先示范,再模仿說話。()里有()。()在()里。
    5、認識“工、廠、醫(yī)、院、生”,指導識記。
    6、指導書寫“工、廠”,學生寫完后在小組內展示評價。(在學生書寫之前教師要提醒學生注意寫字姿勢。)
    7、學生交流:說一說自己還知道哪些職業(yè)。
    8、小結:小朋友們,生活中處處有語文,我們不僅在語文書上學語文,還要學會在生活中學語文,在生活中識字。
    三、字詞句運用
    1、讀一讀。
    (1)出示詞語卡片。
    果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊許多也許到處四處學生生氣
    (2)多種方式讀詞語:領讀、學生齊讀、開火車讀。
    (3)說說每組詞語的意思。
    (4)繼續(xù)擴詞,積累詞語。讓學生用“皮、法、邊、許、處、生”組詞。
    2、寫祝福語。
    (1)教師出示多種賀卡,讓學生欣賞祝福語。
    (2)出示祝福樹,學習祝福語。
    (3)課件演示祝福語的格式。
    教師引導學生說一說:給誰寫,我們要頂格寫,再寫冒號。然后空兩個格(大概兩個字的位置)寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字和日期。
    (4)說一說你準備給誰寫,寫什么話。
    (4)一起試著寫賀卡上的祝福語。
    3、回家自己制作賀卡。
    一年級語文園地一教案反思篇十一
    《語文園地五》有6個板塊的內容?!白R字加油站”歸類呈現(xiàn)了4組表示時間的詞語,引導學生識記5個生字,了解時間之間的.先后順序;“我的發(fā)現(xiàn)”通過偏旁歸類,讓學生了解漢字偏旁表義的構字特點;“字詞句運用”通過對“n―l” “sh―s”“zh―z”3組易混淆音節(jié)的強化認讀,加強學生的辨讀能力;“書寫提示”總結了“從左到右”“先撇后捺”兩種漢字書寫規(guī)則,培養(yǎng)學生按筆順正確書寫漢字的習慣;“日積月累”編排的是古詩《憫農(其二)》,學生在積累古詩的同時,明白要珍惜勞動成果,不能浪費糧食的道理;“和大人一起讀”編排的是一則有趣的故事《拔蘿卜》,通過和大人一起閱讀,了解故事內容,學習續(xù)講故事。
    本課教學的成功之處有以下幾點:
    1.“識字加油站”部分。教材呈現(xiàn)了四組表示時間的詞語。一天內的時間、以天為單位的時間、以月為單位的時間、以年為單位的時間。通過自己讀,同桌互讀,小組齊讀等方式,體會不同的時間。同時,聯(lián)系《語文園地四》的“日積月累”部分,“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”“一年之計在于春,一日之計在于晨”,引導學生珍惜美好的時間,合理利用時間。
    2.“我的發(fā)現(xiàn)”部分。先讓學生認讀生字,正音。蘋、林是后鼻音。草是平舌音。再觀察這些字的共同點:每組漢字都是由相同的偏旁組成的。引導孩子理解偏旁代表的意義。一般來說,帶“艸”的字,表示和花草植物有關,帶“木”的字,表示和樹木或木制品有關。同時,再讓孩子列舉一些學過的或見過的字。如:“艸”:苦、萍、荷、藍。“木”:柳、棋、校、森。通過偏旁歸類法識字,可以提高識字效率,也滲透了偏旁表義的構字規(guī)律。
    3.“書寫提示”部分。先回顧學過的兩條書寫規(guī)則及相應的例字。 從上到下:二、三。先橫后豎:十、禾。再學習這兩條規(guī)則。從左到右:兒、林。先撇后捺:本、天。我先讓孩子書空筆順,再仔細觀察每一個筆畫在田字格中的位置。我一邊范寫一邊強調書寫要領。關鍵筆畫的書寫,強調兩次。始終傳遞一種理念:我們一定要按照筆順規(guī)則,正確、規(guī)范地書寫漢字。學生練寫的時候,我巡視指導,提醒學生注意寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢。
    4.學習古詩。這首《憫農》,很多孩子都會背。我出示插圖,讓學生看著插圖背誦。畫面上,烈日當空,一個農民伯伯扶著鋤頭休息,時不時伸手擦去額頭上的汗水。讓學生們通過畫面,來體會農民勞作的艱辛。引導孩子們要珍惜糧食,珍惜別人的勞動果實。有的孩子看了圖畫,感觸很深,說自己以后不挑食,不浪費。
    5.“和大人一起讀”部分?!栋翁}卜》這篇課文,孩子們都很熟悉。我采取提問的方式,引導孩子們學習課文的內容及句式?!罢l種的蘿卜?”“老公公。”“老公公拔蘿卜的時候拉著哪里?”“拉著蘿卜葉子。”“老公公拔蘿卜的時候嘴里喊著什么?“嗨喲!嗨喲!” “蘿卜拔出來沒有?”“沒有”“老公公請誰來幫忙?”“請老婆婆來幫忙?!薄袄掀牌爬l?”“老婆婆拉著老公公?!薄袄瞎掷l?”“老公公拉著蘿卜葉子?!薄八麄円黄鸷笆裁??”“嗨喲!嗨喲!”“蘿卜拔出來沒有?”“沒有”依次類推,老婆婆喊小姑娘來幫忙,小姑娘喊小狗來幫忙,小狗喊小貓來幫忙,小貓喊小老鼠來幫忙……“蘿卜最后拔出來了嗎?”同學們都興奮地回答:“拔出來了!”引導孩子們看圖,看每一次拔蘿卜后,蘿卜的變化,進而理解:人多力量大,團結就是力量。通過一問一答,幫助學生理解了內容及句式。這個時候,再要求學生續(xù)編課文就順理成章了。看孩子們聽得很投入,我讓大家回家以后自己試著續(xù)編課文,再讀給爸爸媽媽聽。
    接下來我談談本次授課的一些不足之處:
    1.在學習表示時間的詞語時,可以打亂順序,讓學生重新給詞語排隊,以加強對時間順序的理解。還可以根據(jù)學生實際,選擇性地了解一些時間詞語之間的關系:一年有幾個月?一個月有幾天?一天可以分成幾個時間段?……讓學生加深對時間的認識和了解。
    2.偏旁歸類識字時,可以再列舉一些學過的偏旁。比如:“女”:媽、妹、奶。“氵”:江、河、湖。
    3. 《拔蘿卜》這個故事,以問答的形式進行了講解。應該再讓學生多讀幾遍。在朗讀中體會課文的趣味性。
    以上是我對《語文園地五》這一課的教學反思。在今后的教學中,我會充分發(fā)揮學生的主動性和積極性,提高課堂效率!
    一年級語文園地一教案反思篇十二
    《該怎么辦》是第一冊的口語交際課。教學時,必需掌握好三點:
    1、激發(fā)同學的交際欲望;
    2、培養(yǎng)初步的交際技能;
    3、求異不求同,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)解決問題的多種方法;
    4、引導生活中交際。教學流程如下:
    教師出示形象生動的圖畫:小明求助,小明正摸著腦袋喜笑顏開地說:“我該怎么辦呢?”教師抓住低年級小朋友純潔、樂于助人的心理,激發(fā)學習興趣,把同學們帶入?yún)f(xié)助小明想方法出點子的情境中,激起交際的欲望。
    把同學帶到協(xié)助小明的情境中以后,緊接著先讓同學看圖說說、議議弄清小明遇到什么為難事;再組織同桌討論、四人小組交流、選擇好友交流,小明該怎么辦?然后在全班面前交流,最后評評誰的方法最好?在這四個交際過程中,引導同學用上“請、謝謝、好嗎”等表示禮貌和尊重的詞語。一人發(fā)表意見時,引導“請大家仔細聽,你的想法是否和他一樣?”“請你專心聽,你有沒有更好的方法?”“聽完后,我們要評,看誰的方法最好?”引導交際時要尊重他人,學會傾聽,聽時要專注,兩眼看著對方。圍繞小明《該怎么辦》這個主題,通過師生之間、生生之間的交際,學會了一些交際中的禮貌、尊重他人等初步的交際技能。同時,培養(yǎng)了一種一個問題多種解決方法的思維。引導同學在交際中不要固執(zhí)己見,要多聽取他人的意見。
    新課程指出:口語交際課不同于“看圖說話、聽說訓練”,其布置的內容目的是為了拋磚引玉,教師要做課程的'開發(fā)者,聯(lián)系生活實際,把口語交際課教活。故提供四個同學們在生活中經(jīng)常遇到的形象的圖畫式案例,把同學們從課本引入生活中,并且尊重同學的選擇,可以自主選擇一個案例交際。圖一:調皮的丁丁老是不帶橡皮,今天又向我借,我該怎么辦?圖二:媽媽為鼓勵我做家務,做一件家務給一塊錢,我該怎么辦?圖三:樓上王阿姨家澆花時,老是把我家的衣服滴濕,我該怎么辦?圖四:今天輪到東東擦黑板,可他第一節(jié)下課就好像把這事給忘了,跟好朋友出去拍皮球,眼看第二節(jié)課就要上課了,我該怎么辦?通過自身說、同桌交際、四人小組排演小品等形式,讓同學在濃濃的交際情境中大膽交際,教師巡視,發(fā)現(xiàn)典型的交際事例,不論是正面還是反面,都請上來演給全班同學看,并引導好在哪里,缺乏在哪里。
    培養(yǎng)同學的口語交際能力僅僅依靠課內是遠遠不夠的,還必需引導同學運用課內學到的口語交際知識,積極主動地在平時的社會生活中進行實踐。我先把同學引導到自身的生活中,請同學們閉上眼睛回憶自身在生活中遇到的,也曾經(jīng)讓你為難的事。假如當時自身解決了,請介紹一下,是怎么做的;假如到現(xiàn)在還沒有解決,那么提出來,讓同學們一起來幫你出點子,想方法,好嗎?同學們肯定會躍躍欲試。假如前面幫小明想方法和四個案例是拋出的“磚”,那么這一步就是“引玉”了。最后在課即將結束時,帶領全班同學在鞭炮聲中成立了“點子公司”,假如同學們遇到生活中解決不了的事,可以把他寫在紙上,投進 “點子公司” 信箱,老師將利用晨談時間或班隊課時間定期組織大家開展討論??茨男┩瑢W在生活中最會交際,我們將評他為“點子公司”總經(jīng)理?!包c子公司”的成立,為同學們交流生活中遇到的難題提供了一個交流的平臺,把課文與生活緊密結合。在班中創(chuàng)設了一個交際的大情境,促使同學們去大膽交際。旨在真正培養(yǎng)交際能力。
    一年級語文園地一教案反思篇十三
    1.本次練習課認識了數(shù)量詞及其他一些生字新詞,復習了漢語拼音字母表,學習了《春曉》。
    2.本堂課,給了學生足夠自主的.空間、足夠活動的機會,讓他們積極地相互支持、配合,通過他們自主、表達與交流等探索活動,有效地促進了學生的發(fā)展。
    由于是練習,應該多給學生訓練的時間,少講解。
    一年級語文園地一教案反思篇十四
    1、結合上單元給“提手旁”、“足字旁”、“草字頭”的字分類,鞏固學習“木字旁”的字,結合各種生活字牌認字。
    2、區(qū)分形近字,利用組詞釋義講解;
    3、口語交際教師提示,分層加深。
    1、學生能區(qū)分形近字,并能用“越……越……”說句子。
    2、能看圖操作,口頭說完整的話。
    1、給生字按部首歸類是認識偏旁的方法,也是幫學生回顧生字的.過程。讓學生多回憶,能夠補充課外生字。
    2、重點講解“越……越……”的意思,讓學生明白意思后能夠用“越……越……”說一句完整的話。
    3、本單元口語交際是動手操作和交際相結合的形式。說話對于一年級的學生來說只要求說完整的句子,教師要給學生提示:用上:先……然后……,最后教師先說一個例子,給學生提示,讓學生多練習幾遍。
    模式方法:利用圖畫合作學習、教師提示。
    作業(yè)設計:用句型說話,看圖說一句或兩句完整的話。
    1、學生多回憶,多認字,通過部首給生字分類。
    2、學生結合生活實際通過認廣告牌商標等認字。
    3、形近字是學生易混內容,讓學生多說多講解,學生在說的過程中加深記憶。
    4、看圖說話要分層教,分層提示,讓學生在說通順的基礎上,能按照一定的順序說話,慢慢提高學生的口頭表達能力。
    一年級語文園地一教案反思篇十五
    新課程倡導新的學習方式,即自主學習、合作學習、探究學習。在本課的'教學中教師多次利用小組合作的學習方式,依靠集體的智慧,優(yōu)勢互補,共同進步。在合作學習前教師能提出明確的學習要求,學生在學習小組中暢所欲言,盡情地展現(xiàn)自我。學生的創(chuàng)造力在小組交流中得到了重復的發(fā)揮,培養(yǎng)了自信心和團結協(xié)作的精神。
    一年級語文園地一教案反思篇十六
    1.本次練習課認識了數(shù)量詞及其他一些生字新詞,復習了漢語拼音字母表,學習了《春曉》。
    2.本堂課,給了學生足夠自主的空間、足夠活動的機會,讓他們積極地相互支持、配合,通過他們自主、表達與交流等探索活動,有效地促進了學生的發(fā)展。
    由于是練習,應該多給學生訓練的時間,少講解。
    一年級語文園地一教案反思篇十七
    本課時注重了學生的積累能力的培養(yǎng)和訓練,做到了以“游戲”“創(chuàng)新思維”的智力開發(fā)為主,拓寬了教材所要求的知識度,為學生掌握“難音字”提供了巧記的捷徑。
    不足之處在于,教學內容的容量過大,還可精簡一些,讓課程的知識緊跟“難音字積累”的主題,從而,讓學生以此方法,去自學《語文園地六》的前四項內容。如這樣改進后,本課的教學會在學生“積累難音字”能力方面,有較高的突破和提高,又可留出很多時間,讓學生靈活運用,去發(fā)現(xiàn)和尋找“難音字”,教學效果會更好。
    本課時,最大的'難點就是查字典這一部分,學生程度較好的,能基本掌握查字典的方法。這需要在課下多加練習鞏固。尤其是在26個大小寫字母上面,出現(xiàn)回生現(xiàn)象。要繼續(xù)鞏固所學知識。
    展示臺部分,更大的激發(fā)了學生生活中識字的`積極性。