通過總結(jié)，我們可以將零散的信息整理出來，形成有條理、有邏輯的知識體系?？偨Y(jié)要客觀、真實地反映事實，不能夸大和縮小。8、在看范文時，要注意挑選適合自己的部分進行參考。
師幼互動策略的心得篇一
師幼互動是幼兒園教育中至關(guān)重要的一環(huán)，它不僅能夠促進幼兒的綜合發(fā)展，提高幼兒的學習興趣，還能夠營造積極的教育環(huán)境。在中班階段的教育實踐中，我積累了一些師幼互動的策略和心得體會，與大家分享如下。
首先，我發(fā)現(xiàn)與幼兒建立良好的師幼關(guān)系是師幼互動的前提。在中班，幼兒正處于“自我中心”的發(fā)展階段，師幼關(guān)系的建立對幼兒的學習和成長至關(guān)重要。因此，我會主動傾聽幼兒的想法和需求，尊重他們的獨立性，對他們進行細致的觀察和了解。只有建立了良好的信任關(guān)系，才能夠更好地進行師幼互動。
其次，我通過互動游戲和體驗活動來增強師幼互動的效果。在中班的教學中，我注重師幼互動的方式和方法的多樣性，通過豐富多彩的互動游戲和體驗活動，激發(fā)幼兒的學習興趣和積極性。例如，我與幼兒一起進行拍手游戲、唱兒歌、繪畫等活動，引導幼兒通過親身體驗來感受到學習的樂趣，增強了教學的互動性。
第三，我重視師幼互動中的表揚和鼓勵。表揚與鼓勵是幼兒成長的重要動力，也是師幼互動中的重要策略。在互動中，我給予幼兒適當?shù)谋頁P和鼓勵，肯定他們的努力與進步，讓幼兒感受到自己的價值和成就。這不僅能夠增強幼兒的學習動力，也能夠促進幼兒的積極向上心態(tài)的養(yǎng)成。
然后，我注重在師幼互動中給予幼兒的指導和引導。在中班，幼兒正處于認知能力和自我控制能力的發(fā)展階段，他們還需要教師的指導和引導。在師幼互動中，我會與幼兒共同制定學習目標，明確學習任務(wù)，并提供適當?shù)膸椭椭笇?。我使用啟發(fā)式的問題引導思考，培養(yǎng)幼兒的探索精神與自主學習能力，讓他們在互動中獲得更多的收獲和成長。
最后，我堅持與家長的有效溝通，促進家校合作。幼兒的教育不僅僅是在學校中進行的，家庭教育對幼兒的發(fā)展起著重要的作用。因此，我注重與家長的有效溝通，及時與家長交流幼兒的學習情況、表現(xiàn)和需求，與家長共同探討解決問題的方法和策略。通過與家長的密切合作，我能夠更好地了解幼兒的個性和特點，進一步優(yōu)化師幼互動的效果。
總之，師幼互動是中班教育中不可或缺的一環(huán)，它對于幼兒的身心健康和綜合發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。通過與幼兒建立良好的師幼關(guān)系、互動游戲和體驗活動、表揚和鼓勵、指導和引導以及與家長的有效溝通，我在師幼互動的實踐中獲得了豐富的經(jīng)驗和感悟，也為幼兒的成長和發(fā)展做出了積極的貢獻。
師幼互動策略的心得篇二
隨著孩子入園，幼兒教育的重要性也越來越受到家長們的關(guān)注。在幼兒園中，小班師幼互動是孩子們學習、成長和開心的重要組成部分。在教育中，互動并不僅僅是單方面的，老師和孩子之間也必須建立良好的相互聯(lián)系。在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，小班師幼互動的方式有很多，因此我們需要對這些互動方式加以總結(jié)與體會。
第一段，介紹小班師幼互動的重要性。對于一名幼兒師的職責，除了照顧孩子的生活起居外，更重要的是要為孩子提供各種形式的教育。如何促進孩子的成長和學習就成了幼兒師的一項非常重要的任務(wù)。小班的孩子們，更需要老師的關(guān)愛與幫助，因為他們正處于人生的起點，需要一些良好的引導和啟迪。同時，小班也是孩子們性格、習慣、行為和社交能力等方面的關(guān)鍵時期。因此，小班師幼互動具有十分重要的意義。
第二段，分析不同的小班師幼互動方式。對于小班師幼互動，這是一個涉及到很多方面的話題。除了基礎(chǔ)的思維導圖，游戲活動，講解故事和圖片等等之外，還有很多細節(jié)值得我們好好研究。比如說，拍手歌和圈圈走路，不僅是讓孩子們保持活力和注意力，更重要的是讓孩子們身體協(xié)調(diào)和畫龍點睛的注意力。這對孩子在后續(xù)的學習過程或者其他背景下都有極大的幫助。
第三段，提出建立小班師幼互動的重要措施。在許多情況下，小班的教師和幼兒之間的互動都落后于其他階段。因此，小班的教師應(yīng)該建立起一種能夠與孩子們有效互動的方式。建立小班師幼互動的重要措施之一是，利用幼兒園設(shè)施進行互動，并加以導向管理。這樣，孩子們可以在自愿意識的基礎(chǔ)上發(fā)揮出他們的學習潛能。而教師也可以通過這種方式，把握孩子的需求和興趣，調(diào)整自己的教法，進而促進更好的發(fā)展。
第四段，總結(jié)小班師幼互動的體會與方法。小班師幼互動從根本上就是在尋找互相理解和善于溝通的方法，創(chuàng)造一個愉快、創(chuàng)新、互幫互助的教育環(huán)境。在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)獨具特色的教學方式很容易吸引孩子們的注意力，如果學習是通過互動交流和合作完成，那么孩子們的學習效果也將會得到最大化。為了提高孩子們的參與度和學習力度，我們需要在教育中貫徹教育的體驗教學模式，開展各種有趣的活動和探索小組，讓孩子們感到純真、感性、自然地成長，加速發(fā)展能力和才華。
第五段，提出調(diào)整思路和提高教育水平的重要性。小班師幼互動方式是一種教育理念，是一種教育模式。把思路調(diào)整得更為嚴密且科學，提高園所人員的培訓水平和專業(yè)素質(zhì)，這在現(xiàn)實中是十分必要的。因為只有這樣才能讓教育更好地開展，讓孩子們得到更好的發(fā)展和成長。最后，我們應(yīng)該深入探究好的教育模式，為小班師幼互動打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)，關(guān)注孩子的個性和特長，讓他們更加獨立思考、自主學習，更加健康快樂地成長。
師幼互動策略的心得篇三
在生活和學習中，師幼互動是難以避免的，這種交流不僅能促進雙方的成長，還可以破除師生之間的隔閡，培養(yǎng)出良好的人際關(guān)系。在這個過程中，我從中獲得了一些心得體會。
首先，師幼互動應(yīng)該以尊重為前提。師生都是不同年齡段的人群，應(yīng)該相對平等地溝通。當我們和師長進行交流時，應(yīng)該尊重他們的工作和生活，不要輕易批判或挑戰(zhàn)他們。同樣，當師長與我們進行交流時，也應(yīng)該尊重我們的感受和想法。
其次，師幼互動應(yīng)該遵循互利互惠的原則。與師長交流，我們既應(yīng)該學會傾聽他們，也應(yīng)該表達我們的想法和意見。在這個過程中，我們可以相互促進，取長補短，共同成長。同時，我們也應(yīng)該嘗試為師長提供幫助，從而建立起良好的合作關(guān)系。
最后，師幼互動需要注重溝通方法和技巧。在與師長進行交流時，我們應(yīng)該采用合適的方式，如禮貌、客觀和理性，以獲得更好的效果。同時，我們也應(yīng)該學會傾聽對方的意見，以便更好地理解他們的想法和需求。
總之，師幼互動對于我們的成長和發(fā)展非常重要。我們應(yīng)該尊重師長，遵循互利互惠的原則，注重溝通方法和技巧，從而建立起良好的人際關(guān)系，共同成長。
師幼互動策略的心得篇四
師幼互動是幼兒園教育中非常重要的一環(huán)，對幼兒的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。在中班教學中，我對師幼互動的策略進行了總結(jié)和體驗，積累了一些心得體會。通過以身作則、關(guān)愛引導、游戲互動、情感分享和表揚激勵等策略，我不僅取得了幼兒們的信任和喜愛，也促進了他們的全面發(fā)展。
首先，我始終堅持以身作則。在課堂上，我注重培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣和行為規(guī)范。我自己做到誠實、守時、守紀律，用自己的言行去感染孩子們。例如，上課前我會提前到教室布置好材料，讓孩子們感受到我的用心。我會主動與孩子們交流，傾聽他們的想法和意見，并且及時給予鼓勵和支持，讓他們感受到師幼之間的和諧互動。
其次，我注重關(guān)愛引導。中班的幼兒正處于情感發(fā)展的關(guān)鍵期，他們需要愛和關(guān)懷去塑造良好的個性。在課堂上，我經(jīng)常主動與幼兒交流，用真誠的笑容和溫柔的語言鼓勵他們。我會用聲音的變化來調(diào)整教學氛圍，時而高亢，時而柔和，引導孩子們投入到學習中。當幼兒遇到困難時，我會耐心地引導他們找到解決問題的方法，傳遞給他們信任和支持，激發(fā)他們的學習動力。
第三，游戲互動是師幼互動中不可或缺的一環(huán)。游戲既是幼兒的天性，也是他們學習的重要途徑。我會通過設(shè)計各種游戲，激發(fā)幼兒的學習興趣和互動意愿。例如，我會組織幼兒參與繪本活動，通過閱讀繪本并與幼兒進行互動，培養(yǎng)他們的語言表達能力和社交能力。同時，我會安排小組活動，讓幼兒通過合作、協(xié)調(diào)解決問題，培養(yǎng)他們的團隊精神和合作意識。通過游戲互動，我不僅讓幼兒在愉快中學習，也促進了他們的認知、語言和社交發(fā)展。
第四，我充分利用情感分享促進師幼互動。在中班，幼兒的感受和情緒體驗非常豐富，我會鼓勵幼兒分享自己的喜怒哀樂，并且用理解和接納去回應(yīng)他們。例如，當有幼兒因為某些原因感到難過或不安時，我會靜下心來，傾聽他們的心聲，并適時給予安慰和鼓勵。同時，我也會與幼兒共同分享快樂和成功，為他們建立積極的情感體驗。通過情感分享，我與幼兒之間建立了深厚的情感紐帶，也促進了他們自尊心的發(fā)展。
最后，時常給予表揚和激勵是師幼互動的必備策略。我會根據(jù)幼兒的不同表現(xiàn)和進步情況，給予及時的肯定和表揚，激發(fā)他們的學習興趣和動力。例如，當幼兒完成一項任務(wù)時，我會贊美他們的努力和成績，并且給予實物獎勵或稱贊。同時，我也會給予鼓勵和支持，幫助他們克服困難和挫折，在學習上保持積極的態(tài)度。通過表揚和激勵，幼兒們感受到了自己的進步和成就，也培養(yǎng)了他們的自信心和積極性。
總之，在中班教學中，師幼互動策略是非常重要的。通過以身作則、關(guān)愛引導、游戲互動、情感分享和表揚激勵等策略，我收獲了幼兒們的信任和合作，也促進了他們的全面發(fā)展。我相信，良好的師幼互動將為幼兒的成長和學習奠定堅實的基礎(chǔ)。
師幼互動策略的心得篇五
師幼互動是幼兒園教育中的重要環(huán)節(jié)，也是孩子們與老師建立良好關(guān)系的基礎(chǔ)。我在對師幼互動進行研究的過程中，深刻認識到師幼互動對于幼兒園教育的重要性，同時也感受到了其中存在的問題與挑戰(zhàn)。本文將分為五個部分，就師幼互動課題的研究心得進行闡述。
第一段：介紹師幼互動課題的背景與意義
師幼互動是幼兒園中非常重要的環(huán)節(jié)，在這個過程中，孩子們能夠與老師建立密切的聯(lián)系，獲得關(guān)愛與支持。研究師幼互動的目的是為了更好地發(fā)展和培養(yǎng)幼兒園教育中的師幼關(guān)系，進一步提升教育的效果。
第二段：師幼互動的現(xiàn)狀分析
在實際的教育環(huán)境中，我發(fā)現(xiàn)師幼互動存在一些問題。首先，師幼互動的時間和機會可能不足，老師和孩子們都面臨時間壓力，導致互動的機會受限。其次，教師的角色定位可能存在偏差，過于強調(diào)學術(shù)成績而忽視與幼兒的情感交流。另外，一些幼兒家庭環(huán)境較為復雜，導致他們在互動中表現(xiàn)出一定的抵觸情緒。這些問題都制約了師幼互動的質(zhì)量與效果。
第三段：師幼互動的重要性與挑戰(zhàn)
師幼互動對于幼兒園教育的重要性不言而喻。通過與老師良好的互動，孩子們可以獲得情感的滿足，增強自信心，培養(yǎng)社交技巧，還可以為幼兒提供榜樣，引導他們樹立正確的人生觀。然而，要實現(xiàn)良好的師幼互動并不容易。老師需要具備一定的教育專業(yè)知識，并能夠理解和滿足每個孩子的需求；同時，孩子們也需要具備一定的認知和情感能力，才能與老師建立良好的互動關(guān)系。
第四段：促進師幼互動的方法與策略
在研究中，我發(fā)現(xiàn)以下方法和策略能夠促進師幼互動。首先，老師需要關(guān)注每個孩子的個體差異，了解他們的需求和興趣，并根據(jù)情況做出相應(yīng)的反應(yīng)和調(diào)整。其次，老師可以通過設(shè)置小組活動、角色扮演和游戲等方式，提供更多的互動機會。此外，老師還要注重表達方式和語言的選擇，用鼓勵和贊美的話語來激勵和支持孩子們，讓他們感受到被尊重和關(guān)愛。
第五段：展望與總結(jié)
在未來的教育實踐中，我們應(yīng)該不斷探索和改進師幼互動的方式與方法。通過更加系統(tǒng)和綜合的師幼互動研究，可以為幼兒園教育提供更多的理論支持和實踐經(jīng)驗。同時，家庭對孩子成長的影響也不可忽視，建立家園共育的合作關(guān)系也是促進師幼互動的重要手段。通過共同努力，我們將能夠創(chuàng)造更好的師幼互動環(huán)境，為孩子們提供更好的教育體驗。
通過對師幼互動課題的研究，我對師幼互動的重要性和方法有了更深入的理解。師幼互動是一項需要不斷培養(yǎng)和改進的技能，需要老師投入較多的時間和精力。但是，只有建立良好的師幼互動關(guān)系，我們才能更好地滿足孩子們的需求，培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展的素質(zhì)。師幼互動的研究將繼續(xù)深入進行，以更好地提高教育實踐的質(zhì)量與效果。
師幼互動策略的心得篇六
近年來，師幼互動已經(jīng)成為了學校教育中的重要組成部分。在這個過程中，幼兒園的老師和家長都應(yīng)該積極地參與進來，通過共同合作，達成決策。以下是我對這個過程的一些體會和心得。
首先，師幼互動需要打破老師和家長之間的隔閡。在過去，老師和家長之間往往存在著一定的隔閡和分歧。但當老師和家長共同參與到孩子的教育中來之后，隔閡就變得沒有那么重要了。通過共同參與，老師和家長可以建立一種更加穩(wěn)固的合作關(guān)系，這種關(guān)系可以確保孩子得到更好的教育和關(guān)愛。
此外，師幼互動需要師者智慧。老師在師幼互動中應(yīng)該發(fā)揮重要的作用，通過其自身的智慧和經(jīng)驗，引導家長去與孩子進行交互。其中，老師應(yīng)該關(guān)注“教育因材施教”的原則，考慮到每個孩子的特點和需求。只有老師具有這樣的思維和能力，家長才能夠獲得更好的指導，孩子才能夠獲得更好的教育。
最后，師幼互動需要家長的支持和參與。孩子的教育是一個長期的過程，需要家長與老師共同參與。在這個過程中，家長應(yīng)該積極參與到孩子的教育中來，由此可以更加深入地了解孩子的特點和需求。在教育的過程中，家長應(yīng)該給予孩子更多的關(guān)注和支持，通過與老師的溝通和指導，使孩子能夠更好的成長和發(fā)展。
總之，師幼互動是一種讓孩子獲得更好的教育和關(guān)愛的途徑。但在此過程中，需要老師和家長共同合作，打破隔閡，智慧引導，和諧共建。
師幼互動策略的心得篇七
師幼互動是教育過程中十分重要的環(huán)節(jié)，也是幼兒身心發(fā)展的重要因素之一。通過與幼兒的互動，教師可以更好地了解幼兒的需求和特點，從而更好地開展教學工作。同時，良好的師幼互動也可以促進幼兒的自主性和積極性的發(fā)展，為幼兒提供更好的學習環(huán)境。在長期的教育實踐中，我總結(jié)出了一些關(guān)于師幼互動的心得體會。
第一段：創(chuàng)造和諧的互動環(huán)境
師幼互動的首要任務(wù)是營造一種和諧的互動環(huán)境。教師要以自身的言行舉止為榜樣，尊重幼兒的個體差異，鼓勵幼兒自主思考和表達，讓幼兒感受到被尊重和被理解的力量。在課堂中，我通常以幽默、親切的語言與幼兒對話，多用鼓勵性的語氣和肯定性的評價，給予他們信心和動力。在師幼互動中，我注重關(guān)注幼兒的感受和需求，為他們營造一個舒適、愉快的學習氛圍。
第二段：因材施教，個性化呵護
每個幼兒的個性和興趣都不同，他們在學習上有不同的需求和特點。在師幼互動中，教師需要因材施教，個性化呵護，幫助每個幼兒實現(xiàn)自己的潛力。我會經(jīng)常觀察幼兒的表現(xiàn)，了解他們的興趣愛好，根據(jù)幼兒的個性差異，選擇不同的教學策略和方法。我會積極鼓勵幼兒，讓他們相信自己的能力，激發(fā)他們的動力和積極性。
第三段：注重親子互動，促進幼兒發(fā)展
在師幼互動中，我也積極倡導親子互動，鼓勵家長參與到幼兒的學習和成長中。我會定期組織親子活動，給家長提供參觀課堂的機會，讓他們了解幼兒的學習情況。我也會通過與家長的交流，了解他們對幼兒教育的期望和需求，與家長共同探討如何更好地開展幼兒教育工作。通過親子互動，家長能更好地理解幼兒，提供更有針對性的支持，促進幼兒的全面發(fā)展。
第四段：尊重幼兒的主動性，引導幼兒自主學習
在師幼互動中，我重視并尊重幼兒的主動性，鼓勵他們參與學習的過程。我會給予幼兒一定的自主決策權(quán)，讓他們在學習中體驗成功和失敗，培養(yǎng)解決問題的能力和自信心。我會定期安排小組活動，讓幼兒合作解決問題，培養(yǎng)他們的團隊合作精神。在師幼互動中，我也注意傾聽幼兒的意見和建議，盡量滿足他們的需求，激發(fā)他們的學習興趣和動力。
第五段：持續(xù)反思和改進，提高師幼互動水平
師幼互動是一個持續(xù)的過程，需要教師不斷反思和改進自己的教育方法。我會定期反思自己在師幼互動中的表現(xiàn)，總結(jié)經(jīng)驗和教訓，積極參加專業(yè)培訓和交流活動，不斷提高自身的專業(yè)水平。我會與同事分享自己的教學經(jīng)驗，學習他們的優(yōu)點和特長，共同進步。通過持續(xù)的反思和改進，我相信我能夠給幼兒提供更好的師幼互動經(jīng)驗，為幼兒的發(fā)展做出更大的貢獻。
總結(jié)：師幼互動是幼兒教育中至關(guān)重要的一環(huán)，一個良好的師幼互動關(guān)系可以促進幼兒全面發(fā)展。通過創(chuàng)造和諧的互動環(huán)境、因材施教、注重親子互動、尊重幼兒的主動性、持續(xù)反思和改進，我們可以提高師幼互動水平，為幼兒提供更好的教育服務(wù)。相信在每個教師的努力下，我們的幼兒會茁壯成長，迎接未來的挑戰(zhàn)。
師幼互動策略的心得篇八
師幼互動是幼兒教育中極為重要的一環(huán)，它關(guān)系到幼兒的學習情緒、學習興趣以及語言表達能力的培養(yǎng)等多個方面。在中班階段，幼兒正處于探索世界的階段，因此師幼互動的策略更加關(guān)鍵。通過我在中班教學實踐中的經(jīng)驗和總結(jié)，我認為師幼互動需要注意以下五個方面。
首先，師幼之間要建立起良好的情感連結(jié)。在教學實踐中，我積極運用身體接觸、親切的語言和表情等方式，與幼兒建立親密的關(guān)系。當我親切地稱呼他們的名字并主動與他們交流時，幼兒會感覺到自己受到了重視和尊重，從而建立起信任。例如，當幼兒有任何情緒問題時，我會及時親近他們，用平靜的語言和溫暖的目光幫助他們緩解情緒。通過這樣的互動，我發(fā)現(xiàn)幼兒的情緒得到了有效的排解，他們也更愿意主動與我分享他們的快樂和煩惱。
其次，師幼之間的語言交流要多樣化。幼兒正處于語言發(fā)展的關(guān)鍵期，因此，我在與幼兒交流時，盡量采用簡單、生動的語言。我會選擇一些富有想象力和感覺性的詞匯，來描述事物或情緒，以激發(fā)幼兒的興趣。此外，我還會培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，鼓勵他們開口說話，并且提供正確的語法和表達方式。我發(fā)現(xiàn)，通過多種語言形式的互動，幼兒的語言能力得到了有效的提升。
第三，師幼之間的游戲互動是培養(yǎng)幼兒發(fā)展?jié)撃艿闹匾緩?。我常常選擇一些有趣、能激發(fā)幼兒積極參與的游戲，與幼兒共同玩耍。例如，我會組織幼兒參與角色扮演游戲，通過模仿成年人的行為和語言，培養(yǎng)幼兒的社交能力和自理能力。在游戲過程中，我注重與幼兒的互動，用肯定的語言鼓勵他們的努力和創(chuàng)造力。我發(fā)現(xiàn)，這樣的游戲互動能夠激發(fā)幼兒的主動性和積極性，提高他們的動手能力和思維能力。
第四，師幼之間要保持開放的溝通。在中班階段，幼兒開始有了一些獨立思考和選擇的能力，因此師幼之間的溝通要更加平等。我經(jīng)常鼓勵幼兒表達自己的想法和意見，通過問答、討論等形式，與幼兒進行深入的交流。當幼兒表達自己的觀點時，我會給予肯定和鼓勵，并適時提出建設(shè)性的意見。通過這種開放的溝通，我發(fā)現(xiàn)幼兒的思維能力和自信心得到了極大的提升。
最后，師幼之間的互動要貼近幼兒的興趣和需求。在教學實踐中，我會根據(jù)幼兒的特點和愛好，設(shè)計一些貼近他們實際生活和游戲環(huán)境的教學內(nèi)容。例如，如果幼兒對動物感興趣，我會引導他們觀察、探索和描繪動物，通過與幼兒互動，讓他們了解動物的習性和生活習慣。我發(fā)現(xiàn)，通過這種貼近幼兒興趣的互動，幼兒的學習積極性得到了極大的提高，他們對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣和樂趣，同時也培養(yǎng)了他們的觀察力和動手能力。
通過我在中班教學實踐中的經(jīng)驗和總結(jié)，我深刻認識到師幼互動是幼兒教育中不可或缺的一部分。良好的師幼互動能夠促進幼兒的情感發(fā)展、語言發(fā)展、社交能力等多個方面的提高。希望我的體會和經(jīng)驗?zāi)軌驅(qū)V大教師的教學實踐有所啟示，并為幼兒師幼互動的策略提供一些參考。
師幼互動策略的心得篇九
在學校中，師幼互動被認為是促進學生全面發(fā)展的重要因素。師幼互動可以改善師生關(guān)系，增強學生對學習的興趣，提高學生的自我管理能力等等。在我參加的“師幼互動小課堂”培訓中，我對師幼互動的理解有了更深入的認識，從而得到了一些體會和感悟。
第二段：課程內(nèi)容
在這個培訓中，我們學習了各種師幼互動的方法，包括如何讓學生自由表達，如何給予鼓勵和肯定，如何提高學生的自我管理能力等等。我們還通過模擬課堂的方式來練習這些技巧，使我們能夠更好地應(yīng)用這些技巧到實際的課堂教學中。
第三段：體會
通過這個培訓，我深深地感受到師幼互動對學生情感的導向作用。在課堂上，學生經(jīng)常需要得到老師的認可和贊美，這可以激發(fā)學生的學習興趣。同時，通過與學生建立互信互敬的關(guān)系，可以減少學生的焦慮和壓力，使學生愿意與老師交流和分享，從而形成融洽的師生關(guān)系。
第四段：應(yīng)用
作為一名學科教師，我認為師幼互動的重要性遠遠超出了課堂教學。師生互動應(yīng)該貫穿于學生的整個學習過程中，包括在學習外語、文學、藝術(shù)、體育等各個領(lǐng)域。通過師生互動的方式，師生之間的人際關(guān)系更加融洽，學生更加自信和獨立，對學科成績的提高也是非常有益的。
第五段：總結(jié)
在這個培訓中，我發(fā)現(xiàn)師幼互動對學生的產(chǎn)生的影響遠遠多于我們的想象。通過與學生建立良好的人際關(guān)系，增加學生的自主性和自信心，師幼互動不僅可以促進學生的學習，還可以培養(yǎng)學生的人格和品質(zhì)。師生互動不只是一種教學技巧，更是教師教育學生的一種人文關(guān)懷和教育理念。我相信，通過我們不斷地探索和實踐，我們可以逐漸提高師生互動中的技能和技巧，創(chuàng)造更加美好的學習環(huán)境，讓我們的學生更加快樂和自信地成長。
師幼互動策略的心得篇十
近年來，我國教育體制的改革和創(chuàng)新不斷深化，師幼互動也逐漸成為教育實踐中的重要主題。作為一名幼兒園教師，多年來，我積極參與師幼互動的實踐，通過與孩子們的溝通和交流，我深刻體會到了師幼互動的重要性與意義。在與孩子們相處的過程中，我發(fā)現(xiàn)師幼互動的良性循環(huán)不僅能促進幼兒的身心發(fā)展，還能提高幼兒的學習興趣和動力。本文將著重從建立信任關(guān)系、關(guān)注和引導幼兒發(fā)展等方面探討師幼互動的心得體會。
首先，在師幼互動中，建立良好的信任關(guān)系是非常重要的。作為教師，要通過真誠的溝通和交流，與孩子們建立起互信互愛的關(guān)系。孩子們天真可愛，他們對于教師的期望是真誠的關(guān)心和愛護。因此，教師要主動傾聽孩子們的心聲，與他們充分互動，讓孩子們感受到自己的存在感和價值。
其次，關(guān)注和引導幼兒的發(fā)展也是師幼互動中的重要環(huán)節(jié)。幼兒正處于成長的關(guān)鍵時期，他們的身心發(fā)展需要得到充分的關(guān)注和引導。作為教師，我們應(yīng)當密切關(guān)注孩子的興趣、需求和潛力，通過激發(fā)他們的學習興趣和動力，提供適合他們的學習資源和環(huán)境。同時，我們要積極扮演角色，引導幼兒探索和發(fā)現(xiàn)自己的發(fā)展方向，讓他們在學習中能夠充分展現(xiàn)自己的才能和潛力。
此外，在師幼互動中，教師還應(yīng)當注重激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。幼兒園是孩子們最早接觸到的學校環(huán)境，也是他們開始發(fā)展創(chuàng)造力和想象力的重要階段。作為教師，我們應(yīng)當提供豐富多樣的學習材料和活動，激發(fā)幼兒的主動性和創(chuàng)造性，讓他們通過自己的思考和實踐來探索問題，并找到解決問題的方法和途徑。通過這樣的師幼互動，可以培養(yǎng)孩子們良好的創(chuàng)造力和想象力，為他們未來的學習和生活打下堅實的基礎(chǔ)。
最后，師幼互動中，教師要以身作則，起到良好的榜樣作用。幼兒的學習能力和學習效果很大程度上取決于他們的老師。因此，教師不僅要具備專業(yè)的教育知識和技能，還要注重個人修養(yǎng)和道德品質(zhì)。在幼兒園的課堂上，教師要以身作則，言傳身教地引導和教育孩子們。只有用實際行動和良好的品質(zhì)去感染和引導孩子們，才能真正產(chǎn)生積極的影響。
綜上所述，通過多年與孩子們的交流和互動，我深刻體會到了師幼互動的重要性和意義。在師幼互動中，教師要建立良好的信任關(guān)系，關(guān)注和引導幼兒發(fā)展，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，并以身作則起到良好的榜樣作用。只有通過良好的師幼互動，才能促進孩子們?nèi)姘l(fā)展，培養(yǎng)他們的獨立思考和創(chuàng)新能力，為他們未來的學習和生活打下堅實的基礎(chǔ)。師幼互動是一種開放的、雙向的交流模式，只有教師與幼兒形成良性互動的環(huán)境，才能真正實現(xiàn)教育目標的落地。
師幼互動策略的心得篇十一
第五期師幼互動心得體會是一次難得的機會，讓我有機會與學生們親密接觸、了解他們的需求和困惑。在這次心得體會中，我真切感受到了師幼互動的重要性，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和收獲。
第二段：師幼互動的重要性
師幼互動對于學生的成長和發(fā)展來說是非常重要的。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)通過與學生的交流和互動，他們的學習動力明顯提高。平時，我會鼓勵學生提出問題，主動參與討論，努力創(chuàng)造一個積極向上的學習氛圍。另外，在與學生溝通時，我也會試著從學生的角度去思考問題，保持平等和尊重，以獲得更好的理解和信任。
第三段：體驗和感受
在第五期的師幼互動中，我與學生進行了多次的交流和互動活動。在這個過程中，我真切感受到了學生們對知識的渴望和對老師的信賴。例如在一次討論中，學生們熱情洋溢地提出了許多問題，并積極參與了解答。這讓我意識到作為老師，我們要積極引導學生的思考和發(fā)問，給予他們足夠的支持和鼓勵。同時，在和學生面對面接觸的過程中，我也更加了解了他們的個性和需求，進一步提高了我的教學方法和策略。
第四段：收獲和啟示
在這次師幼互動的心得體會中，我受益匪淺。首先，學會傾聽。通過與學生的交流，我意識到學生在表達需求和困惑時需要耐心聆聽。其次，理解學生的需求并積極滿足。每個學生都有自己獨特的個性和需求，作為老師，我們要認真傾聽并盡力滿足他們的需求。最后，建立良好的師生關(guān)系。只有建立了良好的師生關(guān)系，學生才會更加愿意接受老師的囑托和教導。
第五段：未來的改進和展望
通過這次師幼互動的心得體會，我意識到自己在教學和師幼互動方面還有許多需要改進和提升的地方。未來，我會更加注重與學生的互動，多關(guān)注他們的需求和困惑，積極調(diào)整教學策略，提高教學效果。同時，我也希望通過不斷反思和總結(jié)，進一步提升自己的教學水平和師幼互動的能力。
總結(jié)：
師幼互動是教育教學過程中不可或缺的一環(huán)。通過這次第五期的師幼互動心得體會，我更加深刻地認識到了師幼互動的重要性以及對學生的積極影響。同時，我也積累了寶貴的經(jīng)驗和心得，并立下了進一步提升自己的目標和計劃。希望我能通過與學生更好地互動，為他們的學習和成長提供更多有益的幫助和引導。
師幼互動策略的心得篇十二
師幼互動是教育教學過程中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，它對幼兒的身心發(fā)展有著深遠的影響。在我的教育實踐中，我深刻體會到了師幼互動行為對幼兒發(fā)展的重要性，并從中學到了許多寶貴的經(jīng)驗。以下是我的心得體會。
首先，我認為師幼互動應(yīng)該是尊重和平等的。在和幼兒相處的過程中，我始終保持對幼兒的尊重，盡量給予他們表達自己觀點和想法的機會。無論是在主題討論中，還是在小組活動中，我鼓勵幼兒開放思維，勇于表達自己的看法。同時，我也尊重幼兒的意見，盡量給予他們自主權(quán)，例如在活動選擇上讓他們自己決策。這樣的尊重和平等關(guān)系，讓幼兒在師幼互動中感到受到了重視，同時也能培養(yǎng)他們獨立思考和自主決策的能力。
其次，我認為師幼互動應(yīng)該是親近和溫暖的。作為幼兒的教育者，我時刻保持著愛與關(guān)懷的態(tài)度，在與幼兒交流時注重交流的細節(jié)和溝通的方式。我會用溫暖的目光注視幼兒，微笑著回應(yīng)他們，給予他們鼓勵和贊許。當幼兒遇到困難和挫折時，我會耐心傾聽他們的心聲，用鼓勵和溫暖的話語給予他們幫助和支持。這樣的師幼互動，讓幼兒在成長的過程中感受到了安全和被關(guān)愛的熱情。
第三，我認為師幼互動應(yīng)該是引導和啟發(fā)的。在與幼兒的交流中，我經(jīng)常采用提問的方式來引導幼兒思考和學習。通過設(shè)置問題，激發(fā)幼兒的興趣和求知欲，同時也可以培養(yǎng)他們的獨立思考能力。我會提出開放性的問題，讓幼兒自由發(fā)揮，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。在啟發(fā)過程中，我注重培養(yǎng)幼兒的觀察力和思維能力，讓他們在師幼互動中進行主動的思考和探索。
然后，我認為師幼互動應(yīng)該是耐心和細致的。在與幼兒交流時，有時他們的思維和表達可能不夠成熟，需要我們更多的耐心和細致。我會傾聽幼兒的每一句話，認真思考他們的意思，并用簡單明了的語言回應(yīng)他們。當幼兒有疑惑或困惑時我會耐心解答，讓他們明確的理解。在活動進行中，我會及時插手幼兒的學習和游戲，指導他們正確的方法和策略。這樣細致入微的師幼互動，能夠使幼兒更好地理解和掌握知識，提高他們的學習效果。
最后，我認為師幼互動應(yīng)該是鼓勵和贊許的。幼兒在成長的過程中，需要持續(xù)的鼓勵和贊許來激發(fā)他們的自信心和積極性。在我的教育實踐中，我會不遺余力地鼓勵和表揚幼兒，充分肯定他們的努力和進步。無論是在表演、游戲還是學習上，我會給予幼兒積極的評價和鼓勵，讓他們感受到自己的進步和成就。這樣的師幼互動，能夠激發(fā)幼兒的積極性和合作意識，使他們在學習和生活中更加自信和樂觀。
總結(jié)起來，師幼互動行為對幼兒的發(fā)展有著重要的影響。通過尊重和平等、親近和溫暖、引導和啟發(fā)、耐心和細致、鼓勵和贊許的師幼互動，我們能夠培養(yǎng)幼兒獨立思考、自主決策、關(guān)愛他人的品質(zhì)，促進他們身心的健康發(fā)展。在我的教育實踐中，這些經(jīng)驗不僅讓我更好地與幼兒相處，也讓我見證了他們的成長和進步。我將繼續(xù)保持這種積極的師幼互動，不斷探索和豐富教育實踐，為幼兒的發(fā)展貢獻更大的力量。
師幼互動策略的心得篇十三
師幼互動是教育教學中至關(guān)重要的一環(huán)。作為幼兒園教師，我長期觀察和實踐中發(fā)現(xiàn)，良好的師幼互動對幼兒的認知、情感和社交能力發(fā)展至關(guān)重要。在師幼互動中，我通過傾聽、引導和關(guān)注幼兒的需求，不僅提升了教學效果，也增強了師生之間的信任和情感聯(lián)系。以下是我個人對師幼互動的一些心得和體會。
第一段：主動傾聽培養(yǎng)學習興趣
在師幼互動中，我始終堅持主動傾聽幼兒的聲音，關(guān)注他們的需求和興趣。一個教師只有真正了解幼兒的內(nèi)心世界，才能更好地進行教學設(shè)計。尊重幼兒的選擇權(quán)，讓他們在互動中能夠自主地表達自己的意見和看法。通過與幼兒的對話，我發(fā)現(xiàn)幼兒們對于動物和植物的認知非常感興趣，于是我結(jié)合教學內(nèi)容，選擇了一些與動物和植物有關(guān)的教材，引發(fā)了他們的學習興趣。主動傾聽不僅能夠激發(fā)幼兒的學習積極性，還能夠為幼兒與教師之間的關(guān)系搭建起良好的溝通橋梁。
第二段：情感關(guān)懷建立親密關(guān)系
師幼互動并不僅僅是傳遞知識，更重要的是建立師生之間的良好情感聯(lián)系。我努力用心去對待每一個幼兒，用愛心去呵護他們的成長。在幼兒園中，我定期組織一些小班活動，與幼兒們互動，了解他們的家庭背景和生活情況。我發(fā)現(xiàn)一位幼兒生活中有些困難，于是我安排了一次家訪，與他的家長進行交流，給予他們更多的關(guān)心和幫助。通過這次師生之間的情感溝通，我與幼兒建立了更加親密的關(guān)系，也增強了幼兒對我的信任和依賴。
第三段：耐心引導促進認知能力
幼兒的認知能力是師幼互動的重要內(nèi)容之一。在與幼兒互動的過程中，我綜合運用觀察、提問和引導等方法，促進幼兒的認知發(fā)展。例如，我會啟發(fā)幼兒自主發(fā)現(xiàn)問題，并引導他們尋找解決的方法和答案。在幼兒學習過程中，我還會恰當?shù)靥峁┮恍┨魬?zhàn)和困惑，激發(fā)幼兒思考和探究的欲望。通過耐心引導，我發(fā)現(xiàn)幼兒的思維方式逐漸從單一的思維方式向多樣化和靈活性發(fā)展，他們的認知能力得到了顯著提升。
第四段：分享互動促進社交能力
社交能力對于幼兒的成長和發(fā)展具有重要意義。在師幼互動中，我鼓勵幼兒之間的分享和合作，促進他們的社交能力發(fā)展。我常常組織一些小組活動，讓幼兒在與同伴的互動中學會與人合作、分享和尊重他人。例如，我會安排一些小游戲，讓幼兒合作解決問題，培養(yǎng)他們的團隊合作精神和交往能力。通過這些師幼互動的方式，幼兒們逐漸提高了自己的社交能力，他們學會了與他人進行合作和溝通，并能夠尊重他人的觀點和感受。
第五段：激發(fā)創(chuàng)造力培養(yǎng)綜合能力
師幼互動對于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和綜合能力也起到重要的推動作用。在師幼互動中，我盡量提供豐富多樣的學習資源和環(huán)境，鼓勵幼兒發(fā)表自己的想法和意見，并培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。我會組織一些手工制作和藝術(shù)創(chuàng)作活動，讓幼兒動手實踐，積極參與，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。同時，我還會給予幼兒充分的鼓勵和肯定，促進他們綜合能力的全面發(fā)展。
通過以上幾點的師幼互動心得體會，我深刻認識到師幼互動的重要性，也體會到自己在幼兒的教育教學中所扮演的重要角色。每一個幼兒都是獨特的個體，他們需要教師的關(guān)心、支持和引領(lǐng)。我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的教育教學能力，為每一個幼兒的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
師幼互動策略的心得篇十四
近年來，隨著教育理念的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，師幼互動在幼兒教育領(lǐng)域中變得越來越重要。師幼互動是指教師和幼兒之間的互動和交流，它不僅能促進幼兒的全面發(fā)展，也能提高教師的教育水平。本文將從師幼互動的重要性、影響因素、互動方式以及我對師幼互動的體驗與感悟進行探討。
首先，師幼互動對幼兒的成長和發(fā)展具有重要的影響。在師幼互動中，教師能了解幼兒的個性特點、興趣愛好和學習需求，從而有針對性地進行教育和引導。教師能通過針對性的教育活動，激發(fā)幼兒的學習興趣和積極性，促進幼兒的認知、語言、運動等各個方面的發(fā)展。同樣，師幼互動也能提高教師的教育水平和專業(yè)素養(yǎng)。通過與幼兒的互動，教師能夠深入了解幼兒的發(fā)展規(guī)律和特點，從而不斷提高自己的教育教學能力，提供更好的教學服務(wù)。
其次，師幼互動的好壞受到多種因素的影響。家庭環(huán)境、教育背景、教育方式等都會對師幼互動產(chǎn)生重要影響。家庭環(huán)境對幼兒的成長發(fā)展有著決定性的影響，愉快和諧的家庭環(huán)境能夠培養(yǎng)幼兒的積極性和自信心，有助于與教師的互動和交流。另外，教育背景和教育方式也會對師幼互動產(chǎn)生重要影響。教育背景豐富的家庭往往能夠提供更多的教育資源，有利于教師與幼兒的互動；而家庭教育方式的靈活性和多樣性，也會對幼兒與教師的互動產(chǎn)生積極影響。
此外，互動方式是師幼互動的重要組成部分。在師幼互動中，教師可以運用多種互動方式，如游戲、討論、故事講解等。游戲是幼兒認識和學習世界的重要途徑，教師可以通過游戲創(chuàng)設(shè)一種愉快的學習環(huán)境，增加幼兒與教師之間的互動和交流。討論是教師與幼兒進行思想交流的有效方式，教師可以根據(jù)幼兒的興趣和學習需求，引導幼兒進行互動性的討論。故事講解是教師進行知識傳授和價值觀培養(yǎng)的重要手段，教師通過講述有趣的故事，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，并引導幼兒對故事情節(jié)進行思考和分析，從而提高幼兒的思維和語言能力。
最后，我在師幼互動中有了一些體會和感悟。作為一名教師，我深深體會到師幼互動對幼兒成長的重要性。在我日常的教學實踐中，我注重與幼兒的互動和交流，尊重他們的個性和觀點，鼓勵他們發(fā)表自己的意見和見解。我發(fā)現(xiàn)，通過師幼互動，我能夠更好地了解每一個幼兒的特點和需求，為他們提供更好的教育服務(wù)。同時，我也通過師幼互動不斷提高了自己的教育水平和教學能力。通過與幼兒的互動，我能夠更加深入地了解幼兒的發(fā)展規(guī)律和特點，有效地引導幼兒的學習和發(fā)展。
綜上所述，師幼互動在幼兒教育中具有重要作用。通過師幼互動，教師能夠了解幼兒的個性特點和學習需求，提供針對性的教育和引導；同時，師幼互動也促進了教師的教育水平和專業(yè)素養(yǎng)的提高。師幼互動的好壞受到多種因素的影響，家庭環(huán)境、教育背景和教育方式都會對師幼互動產(chǎn)生重要影響。在師幼互動中，教師可以通過游戲、討論和故事講解等多種互動方式與幼兒進行交流。在我個人的師幼互動中，通過與幼兒的互動，我不僅更好地了解了他們的需求，也提高了自己的教學能力和專業(yè)水平。師幼互動將繼續(xù)發(fā)揮其重要的教育作用，促進幼兒的全面發(fā)展。
師幼互動策略的心得篇十五
一、研究背景：
背景一：
9月，《幼兒園教育指導綱要》頒布了。貫徹《綱要》，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的幼兒教育，成為擺在我們幼教工作者面前新的歷史任務(wù)?！毒V要》總則第二、三條中明確指出“幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分”，是“終身教育的奠基階段”；“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的機會”?！毒V要》的每個部分都貫穿著有鮮明時代特征的終身教育思想、開放教育思想、發(fā)展適宜性教育思想、合作教育思想。同時，《綱要》著眼幼兒的主體性發(fā)展，充分體現(xiàn)了對兒童權(quán)利、個性、學習特點、身心發(fā)展規(guī)律的尊重。
背景二：
馬公街道花園社區(qū)文化氛圍濃厚，周邊有常州市委黨校、江蘇石油化工學院、城建學校等高等院校，中小學更是市區(qū)重點。我園處與該社區(qū)中心，毗鄰常州文化宣傳基地――廣電中心。如何將學前教育工作置于社區(qū)大環(huán)境之中，以優(yōu)異的保教質(zhì)量，發(fā)揮自身優(yōu)勢，為社區(qū)群眾提供幼兒家庭教育、衛(wèi)生保健等方面的服務(wù)，傳播文明行為規(guī)范，成為我們必須深思和致力于探索的課題。
背景三：
近年來，我園的教科研呈良好的發(fā)展態(tài)勢，廣大教師積極投身于教育科研和教學改革中，“以科研為先導、科研興園”已成為大家的共識，全園上上下下形成良好的科研氛圍，一大批課題研究脫穎而出，產(chǎn)生良好的實踐效應(yīng)，如：“以兒童發(fā)展為本的小班化教育研究”、“新體驗需要的滿足給幼兒成長注入生機的研究”、“幼兒現(xiàn)代科技的研究”等。在多年的教科研實踐中，我園已形成一支科研能力較強的科研骨干隊伍，為本課題的順利開展提供了環(huán)境與基礎(chǔ)。
二、課題思考：
（一）、概念的分析
師幼互動：幼兒在先的情動和老師在后的促動，幼兒與教師互為主體、教育伙伴式的互動，是一種自動化的融通性互動。
主體性學習：就是要求教育者在觀念上樹立以人為本的理念，關(guān)愛幼兒、尊重天性、啟迪靈性、激發(fā)興趣、激活潛能、鼓勵實踐、激勵創(chuàng)新，培養(yǎng)主動、全面、和諧發(fā)展的兒童；在行為上要轉(zhuǎn)變角色，減少顯性指令，滲透隱性指導，重視活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，操作材料的提供以及探究性的設(shè)問、探索性的活動，注重幼兒對物質(zhì)材料和學習內(nèi)容的操作、探索、實踐，注重與人際環(huán)境的互動，廣泛開展同伴互動、啟發(fā)討論、實踐操作、自主創(chuàng)新等活動，在幼兒園各類活動中引導幼兒運用多種感官主動學習、自主探索。
可持續(xù)發(fā)展：是一種面向未來的戰(zhàn)略，是當今中國乃至整個國際社會廣泛認同的一種全新的發(fā)展模式。教育是“實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略及增強人們解決環(huán)境與發(fā)展問題能力的決定因素?！庇變簣@課程，這個教育思想轉(zhuǎn)化為教育實踐的橋梁和教育目的落實到幼兒身上的中介，只有在可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的指導下進行有效的改革，才能跟上時代的步伐，才能適應(yīng)可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代社會，并最終實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。
資源共享：將各類教育資源（包括幼兒園、家庭、社會）統(tǒng)一調(diào)配，共同使用，優(yōu)勢互補，推動教育水平的整體提高。
（二）、研究內(nèi)容：
改變教師觀念、提高教育教學機制；建立教師學習化群體、確立終身教育理念。創(chuàng)建名師、名校工程。
研究幼兒主動學習的策略。在五大教育領(lǐng)域、課堂教學中（尤其在語言領(lǐng)域），讓孩子參與式、活動式、討論式、探究型、體驗型的運用多種感官主動參與學習活動過程，促進幼兒可持續(xù)發(fā)展。
建立幼兒自主型、活動型的游戲活動――區(qū)域活動。
充分挖掘家庭和社會資源，使這些資源能更好的滲透到幼兒園的教育教學中來，讓孩子生活與學習相聯(lián)系；讓學習與社區(qū)相聯(lián)系；讓家庭與幼兒園相聯(lián)系。
三、研究方法：
本課題采用教育現(xiàn)場觀察、實驗和行動研究法。在全園各年齡班開展實踐與研究。
四、研究措施：
（一）、加大課程改革力度，實施主題活動方案。
卓越的幼兒教育是要選擇和創(chuàng)造適合兒童的教育，而不是選擇和創(chuàng)造適合教育的兒童。我們從適合本園園情的目的出發(fā)，保留了一些成功的課程，增加了一些活動，確立了“交往式主題活動”。追求教育內(nèi)容的預成性與生成性有機融合；追求教育資源的豐富性、多元性和教育性；追求教師角色的多樣性和高尚人格；追求教育過程的師幼相互影響，共生共長。我們課程改革的總目標由幼兒園課改小組以《綱要》提出的各領(lǐng)域目標為指導，結(jié)合我園的教育教學特色，并選擇相應(yīng)適合各年級開展的主題活動內(nèi)容，制訂成主題活動總目錄。然后由各班教師結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗和需求來確定主題活動小目標，把原來由上至下，由目標到幼兒來制定計劃，轉(zhuǎn)向由下而上，從幼兒到目標來制定計劃，教師全面把握幼兒教育的總目標，同時保持對每個幼兒發(fā)展需要的敏感性。根據(jù)幼兒年齡特點、班級特點來自主的選擇與主題相適應(yīng)的各領(lǐng)域的活動。這樣，變剛性計劃為彈性計劃，變教師設(shè)計課程為師生共同構(gòu)建課程，使孩子真正成為學習的'主人。
（二）、保留原有教育特色，探索教學園本化新路。
教育是“實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略及增強人們解決環(huán)境與發(fā)展問題能力的決定因素”。我們必須從人、自然、教育、社會四維空間上重新審視其目的與價值，作為人的一生發(fā)展打基礎(chǔ)的幼兒教育也不例外，幼兒課程改革是幼教改革的核心，幼兒教育目標的調(diào)整勢必要求幼兒園課程隨之作出積極的應(yīng)答，因此，開發(fā)園本課程已經(jīng)是勢在必行。
我園在語言、音樂、美術(shù)、數(shù)學、區(qū)域活動等領(lǐng)域都頗有研究，積累了一些好的經(jīng)驗，對全區(qū)姐妹園起到了指導性作用，我們對這些領(lǐng)域作進一步的研究，保留成功的經(jīng)驗，吸收新的理念，形成園本化課程，只有這樣才能使我園始終處于一個能動的發(fā)展狀態(tài)之中，才能跟上時代的步伐，才能適應(yīng)可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代社會。
（三）、確立終身教育理念，建立教師學習化群體。
未來競爭日趨激烈，是人才競爭和學習力的競爭。作為一名教師，樹立終身教育理念尤為重要。教師的成長和幼兒的發(fā)展是一個連續(xù)體，只有教師持續(xù)不斷地發(fā)展才能不斷地為幼兒提供有意義的學習經(jīng)驗，從而促進幼兒的發(fā)展。因此，為了幼兒，教師必須不斷提高自己。
1、學習。
為了加大課程改革的力度，了解周邊地區(qū)先進的課改經(jīng)驗，我們分別組織教師到上海、南京課程改革實驗基地幼兒園參觀環(huán)境，觀摩教育教學活動、課改匯報活動；參觀名園、特色園以及常州地區(qū)的姐妹園的園舍園貌。利用暑假組織青年教師100%的參加培訓，遠到北京、浙江杭州、近到上海、南京、蘇州、常州等，共花費了2萬多元。定期聘請上海專家來園做語言教學的培訓。還通過各種途徑收集各地區(qū)課改先進經(jīng)驗，掌握第一手資料，分別為教師配備了海南出版社的《幼兒園教育活動新編》、南師大出版的《幼兒園活動整和課程指導》、南京太平巷幼兒園的《田野課程》以及臺灣吉得堡教學機構(gòu)的課程等從中吸取經(jīng)驗。使教師進一步確立了正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，形成了一支熱心愛教、文明執(zhí)教、優(yōu)質(zhì)施教、廉正從教的科研隊伍。
2、反思。
反思是教師成長的關(guān)鍵。反思通常有兩種結(jié)果：一是教師行為是適宜的，二是教師行為是不適宜的。適宜的教育行為中有些是屬于非自覺的、下意識的行為，通過反思這類行為將成為教師的自覺行為。對于不適宜的教育行為，通過反思使我們明白了為什么不適宜，從而找出問題的癥結(jié)所在，引發(fā)教師向更新的知識和更高的水平邁進。實踐――反思――實踐的改進――進一步的反思――實踐的進一步改進……就是在這個不斷循環(huán)反復、螺旋式上升的過程中，教師獲得了成長，教育實踐得到了改進。正如教師們平時做的那樣，一旦發(fā)現(xiàn)自己的言行不利于幼兒的主體性發(fā)展就自行糾正。將“說給我聽”變?yōu)椤拔覀兇蠹襾碚f說”，將“按我教的做”變?yōu)椤按蠹襾碓囋嚳础薄罢l還有更好的辦法”。
3、研討。
研討的形式多種多樣，有時教師聚在一起相互交流心得，有時組織教師進行辯論活動，有時進行征文比賽“如何使老教材煥發(fā)新的活力”、“如何保證活動中幼兒的主體性”“如何實施彈性活動方案”“瑞吉歐教學在中國”……針對活動中出現(xiàn)的問題，每個教師自己能夠大膽剖析，勇于提出新思路，我們深深體會到只有當“發(fā)展”成為教師自身需要時，教師才能主動提高、主動成長。
（四）、完善師幼互動機制，實施幼兒主體性活動
著名的教育家蒙臺梭利認為：教育的基本問題，不是教什么和學什么的問題，而是建立成人和兒童之間的關(guān)系問題。在幼兒園的日常教學活動中，如何使教學獲得成功，一個關(guān)鍵性的重要因素，就是是否建立起良好的師生互動關(guān)系。
1、區(qū)域活動中的互動展現(xiàn)幼兒主體性。
素質(zhì)教育只有在幼兒的主體性活動中才能實現(xiàn)，而區(qū)域活動以強調(diào)幼兒的主體性活動為主要特征的教育形式，是素質(zhì)教育的重要途徑。我們在幼兒園中繼續(xù)開展了區(qū)域活動，不是教師把知識告訴幼兒，讓幼兒被動、靜止地接受，而是教師通過設(shè)計、提供可供幼兒操作的環(huán)境特別是各種活動材料，讓幼兒在和環(huán)境的相互作用中主動地得到發(fā)展，自主選擇活動內(nèi)容。在活動中，每個幼兒都在有意無意地關(guān)注同伴的一言一行。由于來自同伴的激勵和啟發(fā)往往比教師的說教更能激起幼兒求知和探索的欲望。因此，每個幼兒都能通過伙伴之間的相互交流不斷地產(chǎn)生新的思想火花，進而不斷地進行新的探索。在區(qū)域活動中，幼兒之間的相互觀摩、學習、啟發(fā)和激勵，這已經(jīng)成為幼兒不斷進步、不斷提高的重要推動力量。
2、早期閱讀中的互動展現(xiàn)幼兒主體性。
在早期閱讀活動中，我們擯棄過去由教師講，幼兒聽的傳統(tǒng)教育模式，引導幼兒自主閱讀圖書。我們?yōu)橛變禾峁?shù)量充足、內(nèi)容豐富、符合幼兒年齡特點的圖書，讓幼兒按自己的興趣、愛好選擇圖書，激發(fā)幼兒的學習動機，驅(qū)使幼兒產(chǎn)生積極參與活動的情志；在閱讀過程中，教師根據(jù)幼兒情況，提出問題，讓幼兒產(chǎn)生認知沖突，帶著尋求答案的心理，有意識的閱讀圖書；幼兒閱讀完畢，則鼓勵幼兒大膽的對尚未理解的內(nèi)容進行討論，大大提高了幼兒參與活動的主體性和積極性。同時，我們扭轉(zhuǎn)“統(tǒng)一要求”、“同一提問”的傾向，在提供閱讀材料、提問設(shè)計，提高互動頻率等方面充分考慮到每一個幼兒的主體性，給他們量力而行的機會，使他們在閱讀過程中體驗到成功的快樂，更主動自主的投入閱讀活動。
3、戶外活動中的互動展現(xiàn)幼兒的主體性。
發(fā)揮幼兒的主體性并不意味著教師退后二線成為旁觀者或提醒者，教師的積極參與能更直接影響幼兒活動的興趣和質(zhì)量。案例分析：有一次，一群孩子對向前滾圈追跑的玩法失去了興趣，圍坐在臺階上閑聊。這時，教師故意在他們面前將手腕一勾，拋出竹圈，孩子們驚奇的發(fā)現(xiàn)竹圈會自己滾回來，他們一下來了興趣，在幾次嘗試過程中，孩子們又“發(fā)明”了正轉(zhuǎn)圈、反轉(zhuǎn)圈、拋圈等多種新玩法，活動情緒又趨高漲，當一個孩子想出與眾不同的玩法時，教師就說：“真好玩，我來向你學吧！”以鼓勵幼兒不斷創(chuàng)造出新的玩法。而且，在活動中我們還發(fā)現(xiàn)孩子們更易接受自己或同伴提出的意見和建議。因此，在評價時，教師適時的讓幼兒參與，引導他們就玩了什么？怎樣玩？心情怎樣？遇到什么困難？發(fā)現(xiàn)了什么問題？你是怎樣解決？等方面的問題進行想想、說說，再請幼兒共同討論。讓幼兒參與評價，促使他們學習獨立的對事物做出合理判斷，充分發(fā)揮了幼兒的主體意識。
（五）、挖掘社區(qū)教育資源，促進幼兒可持續(xù)發(fā)展
1、充分利用“幼兒園資源”促進幼兒可持續(xù)發(fā)展。
幼兒教育是多層面、多元化的綜合系統(tǒng)工程，幼兒良好素質(zhì)的培養(yǎng)單靠幼兒園，靠老師的教育而得不到家長、社區(qū)的切實配合將流于形式，成為空談。因此，重視家長工作，密切家園、社區(qū)聯(lián)系，是幼兒身心健康發(fā)展的可靠保證。為此，我們開展活動時盡量考慮社區(qū)、家庭的因素，經(jīng)常召開家長會，請家長參與到我們的活動中，為我們的活動獻計獻策；請專家進行家庭教育講座、舉行家教沙龍、“實話實說”的方式讓專家、教師、家長面對面共同討論商議教育熱點問題。我們也經(jīng)常參與到社區(qū)舉辦的各類活動，鍛煉幼兒的能力。
如：我們開展的“幼兒播評社會新聞消息嘗試活動”。設(shè)計者和活動者一起參與，在親自實踐、直接體驗中，達到鍛煉人、完善人的目的。在準備新聞播評活動的過程中，各班教師與幼兒、家長一起動手，共同收集新聞素材。孩子們一改過去關(guān)注動畫片的熱情，主動要求收看新聞節(jié)目，家長也時常將一些孩子們感興趣的報紙、圖片、錄像、網(wǎng)上資料等提供給自己的孩子。為了使“剛性”的新聞播報生動起來，我們老師和孩子一起動手，將收集到的新聞材料布置成了三塊色彩明快，內(nèi)容豐富的展板：有展示家鄉(xiāng)新面貌的“新常州、新住宅、新生活”；有展示我們國腳精神的“我們出線了”；有中國與世界的最新報道“中國的發(fā)展離不開世界，世界的發(fā)展需要中國”。在活動中，老師、家長不再是操縱者、主持者，而是忠實的傾聽者，足智多謀的策劃者，充滿情趣的引導者，實實在在的體驗者。通過這一活動不僅使孩子初步學會了多渠道、全方位獲取新聞信息的方法，而且培養(yǎng)了幼兒的多元表達能力及主動學習的能力。真正體現(xiàn)了教師、家長與孩子的共同發(fā)展、共同提升。
再如：大班幼兒結(jié)合11、9消防日開展的“我是小小消防員”運動會。事先教師和幼兒就發(fā)動各種資源收集關(guān)于“消防日”的各類宣傳材料，各班有選擇的布置消防知識宣傳板，進行消防安全的前期知識準備。并提前邀請消防中隊戰(zhàn)士來園對幼兒進行隊列訓練，讓幼兒無論在知識上還是體能上都做了較好的準備。在活動當天，孩子邀請消防中隊的全體指戰(zhàn)員官兵和自己的爸爸媽媽爺爺奶奶來參與活動?；顒又屑扔兄笐?zhàn)員官兵、幼兒、爸爸媽媽爺爺奶奶不同層次情趣盎然的隊列訓練，又有形式多樣、內(nèi)容豐富的家園同樂游戲活動，幼兒儼然一個個“小小消防員”，在活動中既了解了消防知識又鍛煉了自我保護能力。
2、充分利用“社會資源”促進幼兒可持續(xù)發(fā)展。
社會資源是幼兒園教育教學的補充，是幼兒社會化的另一課堂。社區(qū)中有豐富的人力資源、環(huán)境資源、物產(chǎn)資源，所以我們常常帶幼兒走出園門，挖掘利用社會環(huán)境中的有利因素。為幼兒設(shè)計豐富多彩的活動，提供生動形象的活動環(huán)境，讓幼兒在活動中認識社會、了解社會、熟悉社會。例如：每逢傳統(tǒng)節(jié)日“重陽節(jié)”，我們帶孩子去敬老院看望孤寡老人，把敬老院布置的漂漂亮亮、熱熱鬧鬧的。同時，孩子們親手制作的小禮物、精彩的文藝表演、歡樂的娛樂游戲以及童言無忌的悄悄話，都使老人與孩子體會到濃濃的親情，讓孩子在與老人們的交往中，懂得尊重、關(guān)心別人。再如：秋天帶領(lǐng)孩子們到果園摘草莓，體驗收獲的喜悅；冬天帶領(lǐng)孩子們堆雪人、打雪仗、做冰燈，感受白色的純潔；春天帶領(lǐng)孩子們捉蝌蚪、放風箏、踏青，感受田野的氣息；夏天……。
3、充分利用“家長資源”促進幼兒可持續(xù)發(fā)展。
幼兒園的家長來自各行各業(yè)，是幼兒園寶貴的教育資源。請他們到幼兒園進課堂當“老師”，給孩子講解或演示，會使孩子感到新鮮，增強學習興趣，豐富知識與感受，同時也豐富班級的教育內(nèi)容。如：大班徐乙江幼兒的媽媽是一位電臺主持人――彩虹，曾獲得全國“金話筒”獎，還曾當過教師，有著豐富的社會閱歷和教學經(jīng)驗。我們請她為孩子們上了一節(jié)語言活動《城里來了大恐龍》，她那純正流利的普通話、惟妙惟肖的表演，開放自主的提問，引起了孩子們極大的參與興趣，受到了大家的喜愛。如：大班金大中幼兒有一位酷愛運動的爸爸，常常利用休息時間來園教孩子們溜滑板，他那矯健的身姿和粗獷豪放的男子氣概，使長期只接觸女教師的孩子們興奮不已。再如：幼兒園由于教師人手較少，經(jīng)常采用“家長志愿者”形式，邀請家長來園參與幼兒活動。既方便了幼兒園的工作，又增強了家長的參與性，還促進了積極的家園互動。
師幼互動策略的心得篇一
師幼互動是幼兒園教育中至關(guān)重要的一環(huán)，它不僅能夠促進幼兒的綜合發(fā)展，提高幼兒的學習興趣，還能夠營造積極的教育環(huán)境。在中班階段的教育實踐中，我積累了一些師幼互動的策略和心得體會，與大家分享如下。
首先，我發(fā)現(xiàn)與幼兒建立良好的師幼關(guān)系是師幼互動的前提。在中班，幼兒正處于“自我中心”的發(fā)展階段，師幼關(guān)系的建立對幼兒的學習和成長至關(guān)重要。因此，我會主動傾聽幼兒的想法和需求，尊重他們的獨立性，對他們進行細致的觀察和了解。只有建立了良好的信任關(guān)系，才能夠更好地進行師幼互動。
其次，我通過互動游戲和體驗活動來增強師幼互動的效果。在中班的教學中，我注重師幼互動的方式和方法的多樣性，通過豐富多彩的互動游戲和體驗活動，激發(fā)幼兒的學習興趣和積極性。例如，我與幼兒一起進行拍手游戲、唱兒歌、繪畫等活動，引導幼兒通過親身體驗來感受到學習的樂趣，增強了教學的互動性。
第三，我重視師幼互動中的表揚和鼓勵。表揚與鼓勵是幼兒成長的重要動力，也是師幼互動中的重要策略。在互動中，我給予幼兒適當?shù)谋頁P和鼓勵，肯定他們的努力與進步，讓幼兒感受到自己的價值和成就。這不僅能夠增強幼兒的學習動力，也能夠促進幼兒的積極向上心態(tài)的養(yǎng)成。
然后，我注重在師幼互動中給予幼兒的指導和引導。在中班，幼兒正處于認知能力和自我控制能力的發(fā)展階段，他們還需要教師的指導和引導。在師幼互動中，我會與幼兒共同制定學習目標，明確學習任務(wù)，并提供適當?shù)膸椭椭笇?。我使用啟發(fā)式的問題引導思考，培養(yǎng)幼兒的探索精神與自主學習能力，讓他們在互動中獲得更多的收獲和成長。
最后，我堅持與家長的有效溝通，促進家校合作。幼兒的教育不僅僅是在學校中進行的，家庭教育對幼兒的發(fā)展起著重要的作用。因此，我注重與家長的有效溝通，及時與家長交流幼兒的學習情況、表現(xiàn)和需求，與家長共同探討解決問題的方法和策略。通過與家長的密切合作，我能夠更好地了解幼兒的個性和特點，進一步優(yōu)化師幼互動的效果。
總之，師幼互動是中班教育中不可或缺的一環(huán)，它對于幼兒的身心健康和綜合發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。通過與幼兒建立良好的師幼關(guān)系、互動游戲和體驗活動、表揚和鼓勵、指導和引導以及與家長的有效溝通，我在師幼互動的實踐中獲得了豐富的經(jīng)驗和感悟，也為幼兒的成長和發(fā)展做出了積極的貢獻。
師幼互動策略的心得篇二
隨著孩子入園，幼兒教育的重要性也越來越受到家長們的關(guān)注。在幼兒園中，小班師幼互動是孩子們學習、成長和開心的重要組成部分。在教育中，互動并不僅僅是單方面的，老師和孩子之間也必須建立良好的相互聯(lián)系。在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，小班師幼互動的方式有很多，因此我們需要對這些互動方式加以總結(jié)與體會。
第一段，介紹小班師幼互動的重要性。對于一名幼兒師的職責，除了照顧孩子的生活起居外，更重要的是要為孩子提供各種形式的教育。如何促進孩子的成長和學習就成了幼兒師的一項非常重要的任務(wù)。小班的孩子們，更需要老師的關(guān)愛與幫助，因為他們正處于人生的起點，需要一些良好的引導和啟迪。同時，小班也是孩子們性格、習慣、行為和社交能力等方面的關(guān)鍵時期。因此，小班師幼互動具有十分重要的意義。
第二段，分析不同的小班師幼互動方式。對于小班師幼互動，這是一個涉及到很多方面的話題。除了基礎(chǔ)的思維導圖，游戲活動，講解故事和圖片等等之外，還有很多細節(jié)值得我們好好研究。比如說，拍手歌和圈圈走路，不僅是讓孩子們保持活力和注意力，更重要的是讓孩子們身體協(xié)調(diào)和畫龍點睛的注意力。這對孩子在后續(xù)的學習過程或者其他背景下都有極大的幫助。
第三段，提出建立小班師幼互動的重要措施。在許多情況下，小班的教師和幼兒之間的互動都落后于其他階段。因此，小班的教師應(yīng)該建立起一種能夠與孩子們有效互動的方式。建立小班師幼互動的重要措施之一是，利用幼兒園設(shè)施進行互動，并加以導向管理。這樣，孩子們可以在自愿意識的基礎(chǔ)上發(fā)揮出他們的學習潛能。而教師也可以通過這種方式，把握孩子的需求和興趣，調(diào)整自己的教法，進而促進更好的發(fā)展。
第四段，總結(jié)小班師幼互動的體會與方法。小班師幼互動從根本上就是在尋找互相理解和善于溝通的方法，創(chuàng)造一個愉快、創(chuàng)新、互幫互助的教育環(huán)境。在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)獨具特色的教學方式很容易吸引孩子們的注意力，如果學習是通過互動交流和合作完成，那么孩子們的學習效果也將會得到最大化。為了提高孩子們的參與度和學習力度，我們需要在教育中貫徹教育的體驗教學模式，開展各種有趣的活動和探索小組，讓孩子們感到純真、感性、自然地成長，加速發(fā)展能力和才華。
第五段，提出調(diào)整思路和提高教育水平的重要性。小班師幼互動方式是一種教育理念，是一種教育模式。把思路調(diào)整得更為嚴密且科學，提高園所人員的培訓水平和專業(yè)素質(zhì)，這在現(xiàn)實中是十分必要的。因為只有這樣才能讓教育更好地開展，讓孩子們得到更好的發(fā)展和成長。最后，我們應(yīng)該深入探究好的教育模式，為小班師幼互動打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)，關(guān)注孩子的個性和特長，讓他們更加獨立思考、自主學習，更加健康快樂地成長。
師幼互動策略的心得篇三
在生活和學習中，師幼互動是難以避免的，這種交流不僅能促進雙方的成長，還可以破除師生之間的隔閡，培養(yǎng)出良好的人際關(guān)系。在這個過程中，我從中獲得了一些心得體會。
首先，師幼互動應(yīng)該以尊重為前提。師生都是不同年齡段的人群，應(yīng)該相對平等地溝通。當我們和師長進行交流時，應(yīng)該尊重他們的工作和生活，不要輕易批判或挑戰(zhàn)他們。同樣，當師長與我們進行交流時，也應(yīng)該尊重我們的感受和想法。
其次，師幼互動應(yīng)該遵循互利互惠的原則。與師長交流，我們既應(yīng)該學會傾聽他們，也應(yīng)該表達我們的想法和意見。在這個過程中，我們可以相互促進，取長補短，共同成長。同時，我們也應(yīng)該嘗試為師長提供幫助，從而建立起良好的合作關(guān)系。
最后，師幼互動需要注重溝通方法和技巧。在與師長進行交流時，我們應(yīng)該采用合適的方式，如禮貌、客觀和理性，以獲得更好的效果。同時，我們也應(yīng)該學會傾聽對方的意見，以便更好地理解他們的想法和需求。
總之，師幼互動對于我們的成長和發(fā)展非常重要。我們應(yīng)該尊重師長，遵循互利互惠的原則，注重溝通方法和技巧，從而建立起良好的人際關(guān)系，共同成長。
師幼互動策略的心得篇四
師幼互動是幼兒園教育中非常重要的一環(huán)，對幼兒的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。在中班教學中，我對師幼互動的策略進行了總結(jié)和體驗，積累了一些心得體會。通過以身作則、關(guān)愛引導、游戲互動、情感分享和表揚激勵等策略，我不僅取得了幼兒們的信任和喜愛，也促進了他們的全面發(fā)展。
首先，我始終堅持以身作則。在課堂上，我注重培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣和行為規(guī)范。我自己做到誠實、守時、守紀律，用自己的言行去感染孩子們。例如，上課前我會提前到教室布置好材料，讓孩子們感受到我的用心。我會主動與孩子們交流，傾聽他們的想法和意見，并且及時給予鼓勵和支持，讓他們感受到師幼之間的和諧互動。
其次，我注重關(guān)愛引導。中班的幼兒正處于情感發(fā)展的關(guān)鍵期，他們需要愛和關(guān)懷去塑造良好的個性。在課堂上，我經(jīng)常主動與幼兒交流，用真誠的笑容和溫柔的語言鼓勵他們。我會用聲音的變化來調(diào)整教學氛圍，時而高亢，時而柔和，引導孩子們投入到學習中。當幼兒遇到困難時，我會耐心地引導他們找到解決問題的方法，傳遞給他們信任和支持，激發(fā)他們的學習動力。
第三，游戲互動是師幼互動中不可或缺的一環(huán)。游戲既是幼兒的天性，也是他們學習的重要途徑。我會通過設(shè)計各種游戲，激發(fā)幼兒的學習興趣和互動意愿。例如，我會組織幼兒參與繪本活動，通過閱讀繪本并與幼兒進行互動，培養(yǎng)他們的語言表達能力和社交能力。同時，我會安排小組活動，讓幼兒通過合作、協(xié)調(diào)解決問題，培養(yǎng)他們的團隊精神和合作意識。通過游戲互動，我不僅讓幼兒在愉快中學習，也促進了他們的認知、語言和社交發(fā)展。
第四，我充分利用情感分享促進師幼互動。在中班，幼兒的感受和情緒體驗非常豐富，我會鼓勵幼兒分享自己的喜怒哀樂，并且用理解和接納去回應(yīng)他們。例如，當有幼兒因為某些原因感到難過或不安時，我會靜下心來，傾聽他們的心聲，并適時給予安慰和鼓勵。同時，我也會與幼兒共同分享快樂和成功，為他們建立積極的情感體驗。通過情感分享，我與幼兒之間建立了深厚的情感紐帶，也促進了他們自尊心的發(fā)展。
最后，時常給予表揚和激勵是師幼互動的必備策略。我會根據(jù)幼兒的不同表現(xiàn)和進步情況，給予及時的肯定和表揚，激發(fā)他們的學習興趣和動力。例如，當幼兒完成一項任務(wù)時，我會贊美他們的努力和成績，并且給予實物獎勵或稱贊。同時，我也會給予鼓勵和支持，幫助他們克服困難和挫折，在學習上保持積極的態(tài)度。通過表揚和激勵，幼兒們感受到了自己的進步和成就，也培養(yǎng)了他們的自信心和積極性。
總之，在中班教學中，師幼互動策略是非常重要的。通過以身作則、關(guān)愛引導、游戲互動、情感分享和表揚激勵等策略，我收獲了幼兒們的信任和合作，也促進了他們的全面發(fā)展。我相信，良好的師幼互動將為幼兒的成長和學習奠定堅實的基礎(chǔ)。
師幼互動策略的心得篇五
師幼互動是幼兒園教育中的重要環(huán)節(jié)，也是孩子們與老師建立良好關(guān)系的基礎(chǔ)。我在對師幼互動進行研究的過程中，深刻認識到師幼互動對于幼兒園教育的重要性，同時也感受到了其中存在的問題與挑戰(zhàn)。本文將分為五個部分，就師幼互動課題的研究心得進行闡述。
第一段：介紹師幼互動課題的背景與意義
師幼互動是幼兒園中非常重要的環(huán)節(jié)，在這個過程中，孩子們能夠與老師建立密切的聯(lián)系，獲得關(guān)愛與支持。研究師幼互動的目的是為了更好地發(fā)展和培養(yǎng)幼兒園教育中的師幼關(guān)系，進一步提升教育的效果。
第二段：師幼互動的現(xiàn)狀分析
在實際的教育環(huán)境中，我發(fā)現(xiàn)師幼互動存在一些問題。首先，師幼互動的時間和機會可能不足，老師和孩子們都面臨時間壓力，導致互動的機會受限。其次，教師的角色定位可能存在偏差，過于強調(diào)學術(shù)成績而忽視與幼兒的情感交流。另外，一些幼兒家庭環(huán)境較為復雜，導致他們在互動中表現(xiàn)出一定的抵觸情緒。這些問題都制約了師幼互動的質(zhì)量與效果。
第三段：師幼互動的重要性與挑戰(zhàn)
師幼互動對于幼兒園教育的重要性不言而喻。通過與老師良好的互動，孩子們可以獲得情感的滿足，增強自信心，培養(yǎng)社交技巧，還可以為幼兒提供榜樣，引導他們樹立正確的人生觀。然而，要實現(xiàn)良好的師幼互動并不容易。老師需要具備一定的教育專業(yè)知識，并能夠理解和滿足每個孩子的需求；同時，孩子們也需要具備一定的認知和情感能力，才能與老師建立良好的互動關(guān)系。
第四段：促進師幼互動的方法與策略
在研究中，我發(fā)現(xiàn)以下方法和策略能夠促進師幼互動。首先，老師需要關(guān)注每個孩子的個體差異，了解他們的需求和興趣，并根據(jù)情況做出相應(yīng)的反應(yīng)和調(diào)整。其次，老師可以通過設(shè)置小組活動、角色扮演和游戲等方式，提供更多的互動機會。此外，老師還要注重表達方式和語言的選擇，用鼓勵和贊美的話語來激勵和支持孩子們，讓他們感受到被尊重和關(guān)愛。
第五段：展望與總結(jié)
在未來的教育實踐中，我們應(yīng)該不斷探索和改進師幼互動的方式與方法。通過更加系統(tǒng)和綜合的師幼互動研究，可以為幼兒園教育提供更多的理論支持和實踐經(jīng)驗。同時，家庭對孩子成長的影響也不可忽視，建立家園共育的合作關(guān)系也是促進師幼互動的重要手段。通過共同努力，我們將能夠創(chuàng)造更好的師幼互動環(huán)境，為孩子們提供更好的教育體驗。
通過對師幼互動課題的研究，我對師幼互動的重要性和方法有了更深入的理解。師幼互動是一項需要不斷培養(yǎng)和改進的技能，需要老師投入較多的時間和精力。但是，只有建立良好的師幼互動關(guān)系，我們才能更好地滿足孩子們的需求，培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展的素質(zhì)。師幼互動的研究將繼續(xù)深入進行，以更好地提高教育實踐的質(zhì)量與效果。
師幼互動策略的心得篇六
近年來，師幼互動已經(jīng)成為了學校教育中的重要組成部分。在這個過程中，幼兒園的老師和家長都應(yīng)該積極地參與進來，通過共同合作，達成決策。以下是我對這個過程的一些體會和心得。
首先，師幼互動需要打破老師和家長之間的隔閡。在過去，老師和家長之間往往存在著一定的隔閡和分歧。但當老師和家長共同參與到孩子的教育中來之后，隔閡就變得沒有那么重要了。通過共同參與，老師和家長可以建立一種更加穩(wěn)固的合作關(guān)系，這種關(guān)系可以確保孩子得到更好的教育和關(guān)愛。
此外，師幼互動需要師者智慧。老師在師幼互動中應(yīng)該發(fā)揮重要的作用，通過其自身的智慧和經(jīng)驗，引導家長去與孩子進行交互。其中，老師應(yīng)該關(guān)注“教育因材施教”的原則，考慮到每個孩子的特點和需求。只有老師具有這樣的思維和能力，家長才能夠獲得更好的指導，孩子才能夠獲得更好的教育。
最后，師幼互動需要家長的支持和參與。孩子的教育是一個長期的過程，需要家長與老師共同參與。在這個過程中，家長應(yīng)該積極參與到孩子的教育中來，由此可以更加深入地了解孩子的特點和需求。在教育的過程中，家長應(yīng)該給予孩子更多的關(guān)注和支持，通過與老師的溝通和指導，使孩子能夠更好的成長和發(fā)展。
總之，師幼互動是一種讓孩子獲得更好的教育和關(guān)愛的途徑。但在此過程中，需要老師和家長共同合作，打破隔閡，智慧引導，和諧共建。
師幼互動策略的心得篇七
師幼互動是教育過程中十分重要的環(huán)節(jié)，也是幼兒身心發(fā)展的重要因素之一。通過與幼兒的互動，教師可以更好地了解幼兒的需求和特點，從而更好地開展教學工作。同時，良好的師幼互動也可以促進幼兒的自主性和積極性的發(fā)展，為幼兒提供更好的學習環(huán)境。在長期的教育實踐中，我總結(jié)出了一些關(guān)于師幼互動的心得體會。
第一段：創(chuàng)造和諧的互動環(huán)境
師幼互動的首要任務(wù)是營造一種和諧的互動環(huán)境。教師要以自身的言行舉止為榜樣，尊重幼兒的個體差異，鼓勵幼兒自主思考和表達，讓幼兒感受到被尊重和被理解的力量。在課堂中，我通常以幽默、親切的語言與幼兒對話，多用鼓勵性的語氣和肯定性的評價，給予他們信心和動力。在師幼互動中，我注重關(guān)注幼兒的感受和需求，為他們營造一個舒適、愉快的學習氛圍。
第二段：因材施教，個性化呵護
每個幼兒的個性和興趣都不同，他們在學習上有不同的需求和特點。在師幼互動中，教師需要因材施教，個性化呵護，幫助每個幼兒實現(xiàn)自己的潛力。我會經(jīng)常觀察幼兒的表現(xiàn)，了解他們的興趣愛好，根據(jù)幼兒的個性差異，選擇不同的教學策略和方法。我會積極鼓勵幼兒，讓他們相信自己的能力，激發(fā)他們的動力和積極性。
第三段：注重親子互動，促進幼兒發(fā)展
在師幼互動中，我也積極倡導親子互動，鼓勵家長參與到幼兒的學習和成長中。我會定期組織親子活動，給家長提供參觀課堂的機會，讓他們了解幼兒的學習情況。我也會通過與家長的交流，了解他們對幼兒教育的期望和需求，與家長共同探討如何更好地開展幼兒教育工作。通過親子互動，家長能更好地理解幼兒，提供更有針對性的支持，促進幼兒的全面發(fā)展。
第四段：尊重幼兒的主動性，引導幼兒自主學習
在師幼互動中，我重視并尊重幼兒的主動性，鼓勵他們參與學習的過程。我會給予幼兒一定的自主決策權(quán)，讓他們在學習中體驗成功和失敗，培養(yǎng)解決問題的能力和自信心。我會定期安排小組活動，讓幼兒合作解決問題，培養(yǎng)他們的團隊合作精神。在師幼互動中，我也注意傾聽幼兒的意見和建議，盡量滿足他們的需求，激發(fā)他們的學習興趣和動力。
第五段：持續(xù)反思和改進，提高師幼互動水平
師幼互動是一個持續(xù)的過程，需要教師不斷反思和改進自己的教育方法。我會定期反思自己在師幼互動中的表現(xiàn)，總結(jié)經(jīng)驗和教訓，積極參加專業(yè)培訓和交流活動，不斷提高自身的專業(yè)水平。我會與同事分享自己的教學經(jīng)驗，學習他們的優(yōu)點和特長，共同進步。通過持續(xù)的反思和改進，我相信我能夠給幼兒提供更好的師幼互動經(jīng)驗，為幼兒的發(fā)展做出更大的貢獻。
總結(jié)：師幼互動是幼兒教育中至關(guān)重要的一環(huán)，一個良好的師幼互動關(guān)系可以促進幼兒全面發(fā)展。通過創(chuàng)造和諧的互動環(huán)境、因材施教、注重親子互動、尊重幼兒的主動性、持續(xù)反思和改進，我們可以提高師幼互動水平，為幼兒提供更好的教育服務(wù)。相信在每個教師的努力下，我們的幼兒會茁壯成長，迎接未來的挑戰(zhàn)。
師幼互動策略的心得篇八
師幼互動是幼兒教育中極為重要的一環(huán)，它關(guān)系到幼兒的學習情緒、學習興趣以及語言表達能力的培養(yǎng)等多個方面。在中班階段，幼兒正處于探索世界的階段，因此師幼互動的策略更加關(guān)鍵。通過我在中班教學實踐中的經(jīng)驗和總結(jié)，我認為師幼互動需要注意以下五個方面。
首先，師幼之間要建立起良好的情感連結(jié)。在教學實踐中，我積極運用身體接觸、親切的語言和表情等方式，與幼兒建立親密的關(guān)系。當我親切地稱呼他們的名字并主動與他們交流時，幼兒會感覺到自己受到了重視和尊重，從而建立起信任。例如，當幼兒有任何情緒問題時，我會及時親近他們，用平靜的語言和溫暖的目光幫助他們緩解情緒。通過這樣的互動，我發(fā)現(xiàn)幼兒的情緒得到了有效的排解，他們也更愿意主動與我分享他們的快樂和煩惱。
其次，師幼之間的語言交流要多樣化。幼兒正處于語言發(fā)展的關(guān)鍵期，因此，我在與幼兒交流時，盡量采用簡單、生動的語言。我會選擇一些富有想象力和感覺性的詞匯，來描述事物或情緒，以激發(fā)幼兒的興趣。此外，我還會培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，鼓勵他們開口說話，并且提供正確的語法和表達方式。我發(fā)現(xiàn)，通過多種語言形式的互動，幼兒的語言能力得到了有效的提升。
第三，師幼之間的游戲互動是培養(yǎng)幼兒發(fā)展?jié)撃艿闹匾緩?。我常常選擇一些有趣、能激發(fā)幼兒積極參與的游戲，與幼兒共同玩耍。例如，我會組織幼兒參與角色扮演游戲，通過模仿成年人的行為和語言，培養(yǎng)幼兒的社交能力和自理能力。在游戲過程中，我注重與幼兒的互動，用肯定的語言鼓勵他們的努力和創(chuàng)造力。我發(fā)現(xiàn)，這樣的游戲互動能夠激發(fā)幼兒的主動性和積極性，提高他們的動手能力和思維能力。
第四，師幼之間要保持開放的溝通。在中班階段，幼兒開始有了一些獨立思考和選擇的能力，因此師幼之間的溝通要更加平等。我經(jīng)常鼓勵幼兒表達自己的想法和意見，通過問答、討論等形式，與幼兒進行深入的交流。當幼兒表達自己的觀點時，我會給予肯定和鼓勵，并適時提出建設(shè)性的意見。通過這種開放的溝通，我發(fā)現(xiàn)幼兒的思維能力和自信心得到了極大的提升。
最后，師幼之間的互動要貼近幼兒的興趣和需求。在教學實踐中，我會根據(jù)幼兒的特點和愛好，設(shè)計一些貼近他們實際生活和游戲環(huán)境的教學內(nèi)容。例如，如果幼兒對動物感興趣，我會引導他們觀察、探索和描繪動物，通過與幼兒互動，讓他們了解動物的習性和生活習慣。我發(fā)現(xiàn)，通過這種貼近幼兒興趣的互動，幼兒的學習積極性得到了極大的提高，他們對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣和樂趣，同時也培養(yǎng)了他們的觀察力和動手能力。
通過我在中班教學實踐中的經(jīng)驗和總結(jié)，我深刻認識到師幼互動是幼兒教育中不可或缺的一部分。良好的師幼互動能夠促進幼兒的情感發(fā)展、語言發(fā)展、社交能力等多個方面的提高。希望我的體會和經(jīng)驗?zāi)軌驅(qū)V大教師的教學實踐有所啟示，并為幼兒師幼互動的策略提供一些參考。
師幼互動策略的心得篇九
在學校中，師幼互動被認為是促進學生全面發(fā)展的重要因素。師幼互動可以改善師生關(guān)系，增強學生對學習的興趣，提高學生的自我管理能力等等。在我參加的“師幼互動小課堂”培訓中，我對師幼互動的理解有了更深入的認識，從而得到了一些體會和感悟。
第二段：課程內(nèi)容
在這個培訓中，我們學習了各種師幼互動的方法，包括如何讓學生自由表達，如何給予鼓勵和肯定，如何提高學生的自我管理能力等等。我們還通過模擬課堂的方式來練習這些技巧，使我們能夠更好地應(yīng)用這些技巧到實際的課堂教學中。
第三段：體會
通過這個培訓，我深深地感受到師幼互動對學生情感的導向作用。在課堂上，學生經(jīng)常需要得到老師的認可和贊美，這可以激發(fā)學生的學習興趣。同時，通過與學生建立互信互敬的關(guān)系，可以減少學生的焦慮和壓力，使學生愿意與老師交流和分享，從而形成融洽的師生關(guān)系。
第四段：應(yīng)用
作為一名學科教師，我認為師幼互動的重要性遠遠超出了課堂教學。師生互動應(yīng)該貫穿于學生的整個學習過程中，包括在學習外語、文學、藝術(shù)、體育等各個領(lǐng)域。通過師生互動的方式，師生之間的人際關(guān)系更加融洽，學生更加自信和獨立，對學科成績的提高也是非常有益的。
第五段：總結(jié)
在這個培訓中，我發(fā)現(xiàn)師幼互動對學生的產(chǎn)生的影響遠遠多于我們的想象。通過與學生建立良好的人際關(guān)系，增加學生的自主性和自信心，師幼互動不僅可以促進學生的學習，還可以培養(yǎng)學生的人格和品質(zhì)。師生互動不只是一種教學技巧，更是教師教育學生的一種人文關(guān)懷和教育理念。我相信，通過我們不斷地探索和實踐，我們可以逐漸提高師生互動中的技能和技巧，創(chuàng)造更加美好的學習環(huán)境，讓我們的學生更加快樂和自信地成長。
師幼互動策略的心得篇十
近年來，我國教育體制的改革和創(chuàng)新不斷深化，師幼互動也逐漸成為教育實踐中的重要主題。作為一名幼兒園教師，多年來，我積極參與師幼互動的實踐，通過與孩子們的溝通和交流，我深刻體會到了師幼互動的重要性與意義。在與孩子們相處的過程中，我發(fā)現(xiàn)師幼互動的良性循環(huán)不僅能促進幼兒的身心發(fā)展，還能提高幼兒的學習興趣和動力。本文將著重從建立信任關(guān)系、關(guān)注和引導幼兒發(fā)展等方面探討師幼互動的心得體會。
首先，在師幼互動中，建立良好的信任關(guān)系是非常重要的。作為教師，要通過真誠的溝通和交流，與孩子們建立起互信互愛的關(guān)系。孩子們天真可愛，他們對于教師的期望是真誠的關(guān)心和愛護。因此，教師要主動傾聽孩子們的心聲，與他們充分互動，讓孩子們感受到自己的存在感和價值。
其次，關(guān)注和引導幼兒的發(fā)展也是師幼互動中的重要環(huán)節(jié)。幼兒正處于成長的關(guān)鍵時期，他們的身心發(fā)展需要得到充分的關(guān)注和引導。作為教師，我們應(yīng)當密切關(guān)注孩子的興趣、需求和潛力，通過激發(fā)他們的學習興趣和動力，提供適合他們的學習資源和環(huán)境。同時，我們要積極扮演角色，引導幼兒探索和發(fā)現(xiàn)自己的發(fā)展方向，讓他們在學習中能夠充分展現(xiàn)自己的才能和潛力。
此外，在師幼互動中，教師還應(yīng)當注重激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。幼兒園是孩子們最早接觸到的學校環(huán)境，也是他們開始發(fā)展創(chuàng)造力和想象力的重要階段。作為教師，我們應(yīng)當提供豐富多樣的學習材料和活動，激發(fā)幼兒的主動性和創(chuàng)造性，讓他們通過自己的思考和實踐來探索問題，并找到解決問題的方法和途徑。通過這樣的師幼互動，可以培養(yǎng)孩子們良好的創(chuàng)造力和想象力，為他們未來的學習和生活打下堅實的基礎(chǔ)。
最后，師幼互動中，教師要以身作則，起到良好的榜樣作用。幼兒的學習能力和學習效果很大程度上取決于他們的老師。因此，教師不僅要具備專業(yè)的教育知識和技能，還要注重個人修養(yǎng)和道德品質(zhì)。在幼兒園的課堂上，教師要以身作則，言傳身教地引導和教育孩子們。只有用實際行動和良好的品質(zhì)去感染和引導孩子們，才能真正產(chǎn)生積極的影響。
綜上所述，通過多年與孩子們的交流和互動，我深刻體會到了師幼互動的重要性和意義。在師幼互動中，教師要建立良好的信任關(guān)系，關(guān)注和引導幼兒發(fā)展，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，并以身作則起到良好的榜樣作用。只有通過良好的師幼互動，才能促進孩子們?nèi)姘l(fā)展，培養(yǎng)他們的獨立思考和創(chuàng)新能力，為他們未來的學習和生活打下堅實的基礎(chǔ)。師幼互動是一種開放的、雙向的交流模式，只有教師與幼兒形成良性互動的環(huán)境，才能真正實現(xiàn)教育目標的落地。
師幼互動策略的心得篇十一
第五期師幼互動心得體會是一次難得的機會，讓我有機會與學生們親密接觸、了解他們的需求和困惑。在這次心得體會中，我真切感受到了師幼互動的重要性，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和收獲。
第二段：師幼互動的重要性
師幼互動對于學生的成長和發(fā)展來說是非常重要的。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)通過與學生的交流和互動，他們的學習動力明顯提高。平時，我會鼓勵學生提出問題，主動參與討論，努力創(chuàng)造一個積極向上的學習氛圍。另外，在與學生溝通時，我也會試著從學生的角度去思考問題，保持平等和尊重，以獲得更好的理解和信任。
第三段：體驗和感受
在第五期的師幼互動中，我與學生進行了多次的交流和互動活動。在這個過程中，我真切感受到了學生們對知識的渴望和對老師的信賴。例如在一次討論中，學生們熱情洋溢地提出了許多問題，并積極參與了解答。這讓我意識到作為老師，我們要積極引導學生的思考和發(fā)問，給予他們足夠的支持和鼓勵。同時，在和學生面對面接觸的過程中，我也更加了解了他們的個性和需求，進一步提高了我的教學方法和策略。
第四段：收獲和啟示
在這次師幼互動的心得體會中，我受益匪淺。首先，學會傾聽。通過與學生的交流，我意識到學生在表達需求和困惑時需要耐心聆聽。其次，理解學生的需求并積極滿足。每個學生都有自己獨特的個性和需求，作為老師，我們要認真傾聽并盡力滿足他們的需求。最后，建立良好的師生關(guān)系。只有建立了良好的師生關(guān)系，學生才會更加愿意接受老師的囑托和教導。
第五段：未來的改進和展望
通過這次師幼互動的心得體會，我意識到自己在教學和師幼互動方面還有許多需要改進和提升的地方。未來，我會更加注重與學生的互動，多關(guān)注他們的需求和困惑，積極調(diào)整教學策略，提高教學效果。同時，我也希望通過不斷反思和總結(jié)，進一步提升自己的教學水平和師幼互動的能力。
總結(jié)：
師幼互動是教育教學過程中不可或缺的一環(huán)。通過這次第五期的師幼互動心得體會，我更加深刻地認識到了師幼互動的重要性以及對學生的積極影響。同時，我也積累了寶貴的經(jīng)驗和心得，并立下了進一步提升自己的目標和計劃。希望我能通過與學生更好地互動，為他們的學習和成長提供更多有益的幫助和引導。
師幼互動策略的心得篇十二
師幼互動是教育教學過程中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，它對幼兒的身心發(fā)展有著深遠的影響。在我的教育實踐中，我深刻體會到了師幼互動行為對幼兒發(fā)展的重要性，并從中學到了許多寶貴的經(jīng)驗。以下是我的心得體會。
首先，我認為師幼互動應(yīng)該是尊重和平等的。在和幼兒相處的過程中，我始終保持對幼兒的尊重，盡量給予他們表達自己觀點和想法的機會。無論是在主題討論中，還是在小組活動中，我鼓勵幼兒開放思維，勇于表達自己的看法。同時，我也尊重幼兒的意見，盡量給予他們自主權(quán)，例如在活動選擇上讓他們自己決策。這樣的尊重和平等關(guān)系，讓幼兒在師幼互動中感到受到了重視，同時也能培養(yǎng)他們獨立思考和自主決策的能力。
其次，我認為師幼互動應(yīng)該是親近和溫暖的。作為幼兒的教育者，我時刻保持著愛與關(guān)懷的態(tài)度，在與幼兒交流時注重交流的細節(jié)和溝通的方式。我會用溫暖的目光注視幼兒，微笑著回應(yīng)他們，給予他們鼓勵和贊許。當幼兒遇到困難和挫折時，我會耐心傾聽他們的心聲，用鼓勵和溫暖的話語給予他們幫助和支持。這樣的師幼互動，讓幼兒在成長的過程中感受到了安全和被關(guān)愛的熱情。
第三，我認為師幼互動應(yīng)該是引導和啟發(fā)的。在與幼兒的交流中，我經(jīng)常采用提問的方式來引導幼兒思考和學習。通過設(shè)置問題，激發(fā)幼兒的興趣和求知欲，同時也可以培養(yǎng)他們的獨立思考能力。我會提出開放性的問題，讓幼兒自由發(fā)揮，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。在啟發(fā)過程中，我注重培養(yǎng)幼兒的觀察力和思維能力，讓他們在師幼互動中進行主動的思考和探索。
然后，我認為師幼互動應(yīng)該是耐心和細致的。在與幼兒交流時，有時他們的思維和表達可能不夠成熟，需要我們更多的耐心和細致。我會傾聽幼兒的每一句話，認真思考他們的意思，并用簡單明了的語言回應(yīng)他們。當幼兒有疑惑或困惑時我會耐心解答，讓他們明確的理解。在活動進行中，我會及時插手幼兒的學習和游戲，指導他們正確的方法和策略。這樣細致入微的師幼互動，能夠使幼兒更好地理解和掌握知識，提高他們的學習效果。
最后，我認為師幼互動應(yīng)該是鼓勵和贊許的。幼兒在成長的過程中，需要持續(xù)的鼓勵和贊許來激發(fā)他們的自信心和積極性。在我的教育實踐中，我會不遺余力地鼓勵和表揚幼兒，充分肯定他們的努力和進步。無論是在表演、游戲還是學習上，我會給予幼兒積極的評價和鼓勵，讓他們感受到自己的進步和成就。這樣的師幼互動，能夠激發(fā)幼兒的積極性和合作意識，使他們在學習和生活中更加自信和樂觀。
總結(jié)起來，師幼互動行為對幼兒的發(fā)展有著重要的影響。通過尊重和平等、親近和溫暖、引導和啟發(fā)、耐心和細致、鼓勵和贊許的師幼互動，我們能夠培養(yǎng)幼兒獨立思考、自主決策、關(guān)愛他人的品質(zhì)，促進他們身心的健康發(fā)展。在我的教育實踐中，這些經(jīng)驗不僅讓我更好地與幼兒相處，也讓我見證了他們的成長和進步。我將繼續(xù)保持這種積極的師幼互動，不斷探索和豐富教育實踐，為幼兒的發(fā)展貢獻更大的力量。
師幼互動策略的心得篇十三
師幼互動是教育教學中至關(guān)重要的一環(huán)。作為幼兒園教師，我長期觀察和實踐中發(fā)現(xiàn)，良好的師幼互動對幼兒的認知、情感和社交能力發(fā)展至關(guān)重要。在師幼互動中，我通過傾聽、引導和關(guān)注幼兒的需求，不僅提升了教學效果，也增強了師生之間的信任和情感聯(lián)系。以下是我個人對師幼互動的一些心得和體會。
第一段：主動傾聽培養(yǎng)學習興趣
在師幼互動中，我始終堅持主動傾聽幼兒的聲音，關(guān)注他們的需求和興趣。一個教師只有真正了解幼兒的內(nèi)心世界，才能更好地進行教學設(shè)計。尊重幼兒的選擇權(quán)，讓他們在互動中能夠自主地表達自己的意見和看法。通過與幼兒的對話，我發(fā)現(xiàn)幼兒們對于動物和植物的認知非常感興趣，于是我結(jié)合教學內(nèi)容，選擇了一些與動物和植物有關(guān)的教材，引發(fā)了他們的學習興趣。主動傾聽不僅能夠激發(fā)幼兒的學習積極性，還能夠為幼兒與教師之間的關(guān)系搭建起良好的溝通橋梁。
第二段：情感關(guān)懷建立親密關(guān)系
師幼互動并不僅僅是傳遞知識，更重要的是建立師生之間的良好情感聯(lián)系。我努力用心去對待每一個幼兒，用愛心去呵護他們的成長。在幼兒園中，我定期組織一些小班活動，與幼兒們互動，了解他們的家庭背景和生活情況。我發(fā)現(xiàn)一位幼兒生活中有些困難，于是我安排了一次家訪，與他的家長進行交流，給予他們更多的關(guān)心和幫助。通過這次師生之間的情感溝通，我與幼兒建立了更加親密的關(guān)系，也增強了幼兒對我的信任和依賴。
第三段：耐心引導促進認知能力
幼兒的認知能力是師幼互動的重要內(nèi)容之一。在與幼兒互動的過程中，我綜合運用觀察、提問和引導等方法，促進幼兒的認知發(fā)展。例如，我會啟發(fā)幼兒自主發(fā)現(xiàn)問題，并引導他們尋找解決的方法和答案。在幼兒學習過程中，我還會恰當?shù)靥峁┮恍┨魬?zhàn)和困惑，激發(fā)幼兒思考和探究的欲望。通過耐心引導，我發(fā)現(xiàn)幼兒的思維方式逐漸從單一的思維方式向多樣化和靈活性發(fā)展，他們的認知能力得到了顯著提升。
第四段：分享互動促進社交能力
社交能力對于幼兒的成長和發(fā)展具有重要意義。在師幼互動中，我鼓勵幼兒之間的分享和合作，促進他們的社交能力發(fā)展。我常常組織一些小組活動，讓幼兒在與同伴的互動中學會與人合作、分享和尊重他人。例如，我會安排一些小游戲，讓幼兒合作解決問題，培養(yǎng)他們的團隊合作精神和交往能力。通過這些師幼互動的方式，幼兒們逐漸提高了自己的社交能力，他們學會了與他人進行合作和溝通，并能夠尊重他人的觀點和感受。
第五段：激發(fā)創(chuàng)造力培養(yǎng)綜合能力
師幼互動對于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和綜合能力也起到重要的推動作用。在師幼互動中，我盡量提供豐富多樣的學習資源和環(huán)境，鼓勵幼兒發(fā)表自己的想法和意見，并培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。我會組織一些手工制作和藝術(shù)創(chuàng)作活動，讓幼兒動手實踐，積極參與，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。同時，我還會給予幼兒充分的鼓勵和肯定，促進他們綜合能力的全面發(fā)展。
通過以上幾點的師幼互動心得體會，我深刻認識到師幼互動的重要性，也體會到自己在幼兒的教育教學中所扮演的重要角色。每一個幼兒都是獨特的個體，他們需要教師的關(guān)心、支持和引領(lǐng)。我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的教育教學能力，為每一個幼兒的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
師幼互動策略的心得篇十四
近年來，隨著教育理念的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，師幼互動在幼兒教育領(lǐng)域中變得越來越重要。師幼互動是指教師和幼兒之間的互動和交流，它不僅能促進幼兒的全面發(fā)展，也能提高教師的教育水平。本文將從師幼互動的重要性、影響因素、互動方式以及我對師幼互動的體驗與感悟進行探討。
首先，師幼互動對幼兒的成長和發(fā)展具有重要的影響。在師幼互動中，教師能了解幼兒的個性特點、興趣愛好和學習需求，從而有針對性地進行教育和引導。教師能通過針對性的教育活動，激發(fā)幼兒的學習興趣和積極性，促進幼兒的認知、語言、運動等各個方面的發(fā)展。同樣，師幼互動也能提高教師的教育水平和專業(yè)素養(yǎng)。通過與幼兒的互動，教師能夠深入了解幼兒的發(fā)展規(guī)律和特點，從而不斷提高自己的教育教學能力，提供更好的教學服務(wù)。
其次，師幼互動的好壞受到多種因素的影響。家庭環(huán)境、教育背景、教育方式等都會對師幼互動產(chǎn)生重要影響。家庭環(huán)境對幼兒的成長發(fā)展有著決定性的影響，愉快和諧的家庭環(huán)境能夠培養(yǎng)幼兒的積極性和自信心，有助于與教師的互動和交流。另外，教育背景和教育方式也會對師幼互動產(chǎn)生重要影響。教育背景豐富的家庭往往能夠提供更多的教育資源，有利于教師與幼兒的互動；而家庭教育方式的靈活性和多樣性，也會對幼兒與教師的互動產(chǎn)生積極影響。
此外，互動方式是師幼互動的重要組成部分。在師幼互動中，教師可以運用多種互動方式，如游戲、討論、故事講解等。游戲是幼兒認識和學習世界的重要途徑，教師可以通過游戲創(chuàng)設(shè)一種愉快的學習環(huán)境，增加幼兒與教師之間的互動和交流。討論是教師與幼兒進行思想交流的有效方式，教師可以根據(jù)幼兒的興趣和學習需求，引導幼兒進行互動性的討論。故事講解是教師進行知識傳授和價值觀培養(yǎng)的重要手段，教師通過講述有趣的故事，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，并引導幼兒對故事情節(jié)進行思考和分析，從而提高幼兒的思維和語言能力。
最后，我在師幼互動中有了一些體會和感悟。作為一名教師，我深深體會到師幼互動對幼兒成長的重要性。在我日常的教學實踐中，我注重與幼兒的互動和交流，尊重他們的個性和觀點，鼓勵他們發(fā)表自己的意見和見解。我發(fā)現(xiàn)，通過師幼互動，我能夠更好地了解每一個幼兒的特點和需求，為他們提供更好的教育服務(wù)。同時，我也通過師幼互動不斷提高了自己的教育水平和教學能力。通過與幼兒的互動，我能夠更加深入地了解幼兒的發(fā)展規(guī)律和特點，有效地引導幼兒的學習和發(fā)展。
綜上所述，師幼互動在幼兒教育中具有重要作用。通過師幼互動，教師能夠了解幼兒的個性特點和學習需求，提供針對性的教育和引導；同時，師幼互動也促進了教師的教育水平和專業(yè)素養(yǎng)的提高。師幼互動的好壞受到多種因素的影響，家庭環(huán)境、教育背景和教育方式都會對師幼互動產(chǎn)生重要影響。在師幼互動中，教師可以通過游戲、討論和故事講解等多種互動方式與幼兒進行交流。在我個人的師幼互動中，通過與幼兒的互動，我不僅更好地了解了他們的需求，也提高了自己的教學能力和專業(yè)水平。師幼互動將繼續(xù)發(fā)揮其重要的教育作用，促進幼兒的全面發(fā)展。
師幼互動策略的心得篇十五
一、研究背景：
背景一：
9月，《幼兒園教育指導綱要》頒布了。貫徹《綱要》，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的幼兒教育，成為擺在我們幼教工作者面前新的歷史任務(wù)?！毒V要》總則第二、三條中明確指出“幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分”，是“終身教育的奠基階段”；“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的機會”?！毒V要》的每個部分都貫穿著有鮮明時代特征的終身教育思想、開放教育思想、發(fā)展適宜性教育思想、合作教育思想。同時，《綱要》著眼幼兒的主體性發(fā)展，充分體現(xiàn)了對兒童權(quán)利、個性、學習特點、身心發(fā)展規(guī)律的尊重。
背景二：
馬公街道花園社區(qū)文化氛圍濃厚，周邊有常州市委黨校、江蘇石油化工學院、城建學校等高等院校，中小學更是市區(qū)重點。我園處與該社區(qū)中心，毗鄰常州文化宣傳基地――廣電中心。如何將學前教育工作置于社區(qū)大環(huán)境之中，以優(yōu)異的保教質(zhì)量，發(fā)揮自身優(yōu)勢，為社區(qū)群眾提供幼兒家庭教育、衛(wèi)生保健等方面的服務(wù)，傳播文明行為規(guī)范，成為我們必須深思和致力于探索的課題。
背景三：
近年來，我園的教科研呈良好的發(fā)展態(tài)勢，廣大教師積極投身于教育科研和教學改革中，“以科研為先導、科研興園”已成為大家的共識，全園上上下下形成良好的科研氛圍，一大批課題研究脫穎而出，產(chǎn)生良好的實踐效應(yīng)，如：“以兒童發(fā)展為本的小班化教育研究”、“新體驗需要的滿足給幼兒成長注入生機的研究”、“幼兒現(xiàn)代科技的研究”等。在多年的教科研實踐中，我園已形成一支科研能力較強的科研骨干隊伍，為本課題的順利開展提供了環(huán)境與基礎(chǔ)。
二、課題思考：
（一）、概念的分析
師幼互動：幼兒在先的情動和老師在后的促動，幼兒與教師互為主體、教育伙伴式的互動，是一種自動化的融通性互動。
主體性學習：就是要求教育者在觀念上樹立以人為本的理念，關(guān)愛幼兒、尊重天性、啟迪靈性、激發(fā)興趣、激活潛能、鼓勵實踐、激勵創(chuàng)新，培養(yǎng)主動、全面、和諧發(fā)展的兒童；在行為上要轉(zhuǎn)變角色，減少顯性指令，滲透隱性指導，重視活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，操作材料的提供以及探究性的設(shè)問、探索性的活動，注重幼兒對物質(zhì)材料和學習內(nèi)容的操作、探索、實踐，注重與人際環(huán)境的互動，廣泛開展同伴互動、啟發(fā)討論、實踐操作、自主創(chuàng)新等活動，在幼兒園各類活動中引導幼兒運用多種感官主動學習、自主探索。
可持續(xù)發(fā)展：是一種面向未來的戰(zhàn)略，是當今中國乃至整個國際社會廣泛認同的一種全新的發(fā)展模式。教育是“實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略及增強人們解決環(huán)境與發(fā)展問題能力的決定因素?！庇變簣@課程，這個教育思想轉(zhuǎn)化為教育實踐的橋梁和教育目的落實到幼兒身上的中介，只有在可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的指導下進行有效的改革，才能跟上時代的步伐，才能適應(yīng)可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代社會，并最終實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。
資源共享：將各類教育資源（包括幼兒園、家庭、社會）統(tǒng)一調(diào)配，共同使用，優(yōu)勢互補，推動教育水平的整體提高。
（二）、研究內(nèi)容：
改變教師觀念、提高教育教學機制；建立教師學習化群體、確立終身教育理念。創(chuàng)建名師、名校工程。
研究幼兒主動學習的策略。在五大教育領(lǐng)域、課堂教學中（尤其在語言領(lǐng)域），讓孩子參與式、活動式、討論式、探究型、體驗型的運用多種感官主動參與學習活動過程，促進幼兒可持續(xù)發(fā)展。
建立幼兒自主型、活動型的游戲活動――區(qū)域活動。
充分挖掘家庭和社會資源，使這些資源能更好的滲透到幼兒園的教育教學中來，讓孩子生活與學習相聯(lián)系；讓學習與社區(qū)相聯(lián)系；讓家庭與幼兒園相聯(lián)系。
三、研究方法：
本課題采用教育現(xiàn)場觀察、實驗和行動研究法。在全園各年齡班開展實踐與研究。
四、研究措施：
（一）、加大課程改革力度，實施主題活動方案。
卓越的幼兒教育是要選擇和創(chuàng)造適合兒童的教育，而不是選擇和創(chuàng)造適合教育的兒童。我們從適合本園園情的目的出發(fā)，保留了一些成功的課程，增加了一些活動，確立了“交往式主題活動”。追求教育內(nèi)容的預成性與生成性有機融合；追求教育資源的豐富性、多元性和教育性；追求教師角色的多樣性和高尚人格；追求教育過程的師幼相互影響，共生共長。我們課程改革的總目標由幼兒園課改小組以《綱要》提出的各領(lǐng)域目標為指導，結(jié)合我園的教育教學特色，并選擇相應(yīng)適合各年級開展的主題活動內(nèi)容，制訂成主題活動總目錄。然后由各班教師結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗和需求來確定主題活動小目標，把原來由上至下，由目標到幼兒來制定計劃，轉(zhuǎn)向由下而上，從幼兒到目標來制定計劃，教師全面把握幼兒教育的總目標，同時保持對每個幼兒發(fā)展需要的敏感性。根據(jù)幼兒年齡特點、班級特點來自主的選擇與主題相適應(yīng)的各領(lǐng)域的活動。這樣，變剛性計劃為彈性計劃，變教師設(shè)計課程為師生共同構(gòu)建課程，使孩子真正成為學習的'主人。
（二）、保留原有教育特色，探索教學園本化新路。
教育是“實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略及增強人們解決環(huán)境與發(fā)展問題能力的決定因素”。我們必須從人、自然、教育、社會四維空間上重新審視其目的與價值，作為人的一生發(fā)展打基礎(chǔ)的幼兒教育也不例外，幼兒課程改革是幼教改革的核心，幼兒教育目標的調(diào)整勢必要求幼兒園課程隨之作出積極的應(yīng)答，因此，開發(fā)園本課程已經(jīng)是勢在必行。
我園在語言、音樂、美術(shù)、數(shù)學、區(qū)域活動等領(lǐng)域都頗有研究，積累了一些好的經(jīng)驗，對全區(qū)姐妹園起到了指導性作用，我們對這些領(lǐng)域作進一步的研究，保留成功的經(jīng)驗，吸收新的理念，形成園本化課程，只有這樣才能使我園始終處于一個能動的發(fā)展狀態(tài)之中，才能跟上時代的步伐，才能適應(yīng)可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代社會。
（三）、確立終身教育理念，建立教師學習化群體。
未來競爭日趨激烈，是人才競爭和學習力的競爭。作為一名教師，樹立終身教育理念尤為重要。教師的成長和幼兒的發(fā)展是一個連續(xù)體，只有教師持續(xù)不斷地發(fā)展才能不斷地為幼兒提供有意義的學習經(jīng)驗，從而促進幼兒的發(fā)展。因此，為了幼兒，教師必須不斷提高自己。
1、學習。
為了加大課程改革的力度，了解周邊地區(qū)先進的課改經(jīng)驗，我們分別組織教師到上海、南京課程改革實驗基地幼兒園參觀環(huán)境，觀摩教育教學活動、課改匯報活動；參觀名園、特色園以及常州地區(qū)的姐妹園的園舍園貌。利用暑假組織青年教師100%的參加培訓，遠到北京、浙江杭州、近到上海、南京、蘇州、常州等，共花費了2萬多元。定期聘請上海專家來園做語言教學的培訓。還通過各種途徑收集各地區(qū)課改先進經(jīng)驗，掌握第一手資料，分別為教師配備了海南出版社的《幼兒園教育活動新編》、南師大出版的《幼兒園活動整和課程指導》、南京太平巷幼兒園的《田野課程》以及臺灣吉得堡教學機構(gòu)的課程等從中吸取經(jīng)驗。使教師進一步確立了正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，形成了一支熱心愛教、文明執(zhí)教、優(yōu)質(zhì)施教、廉正從教的科研隊伍。
2、反思。
反思是教師成長的關(guān)鍵。反思通常有兩種結(jié)果：一是教師行為是適宜的，二是教師行為是不適宜的。適宜的教育行為中有些是屬于非自覺的、下意識的行為，通過反思這類行為將成為教師的自覺行為。對于不適宜的教育行為，通過反思使我們明白了為什么不適宜，從而找出問題的癥結(jié)所在，引發(fā)教師向更新的知識和更高的水平邁進。實踐――反思――實踐的改進――進一步的反思――實踐的進一步改進……就是在這個不斷循環(huán)反復、螺旋式上升的過程中，教師獲得了成長，教育實踐得到了改進。正如教師們平時做的那樣，一旦發(fā)現(xiàn)自己的言行不利于幼兒的主體性發(fā)展就自行糾正。將“說給我聽”變?yōu)椤拔覀兇蠹襾碚f說”，將“按我教的做”變?yōu)椤按蠹襾碓囋嚳础薄罢l還有更好的辦法”。
3、研討。
研討的形式多種多樣，有時教師聚在一起相互交流心得，有時組織教師進行辯論活動，有時進行征文比賽“如何使老教材煥發(fā)新的活力”、“如何保證活動中幼兒的主體性”“如何實施彈性活動方案”“瑞吉歐教學在中國”……針對活動中出現(xiàn)的問題，每個教師自己能夠大膽剖析，勇于提出新思路，我們深深體會到只有當“發(fā)展”成為教師自身需要時，教師才能主動提高、主動成長。
（四）、完善師幼互動機制，實施幼兒主體性活動
著名的教育家蒙臺梭利認為：教育的基本問題，不是教什么和學什么的問題，而是建立成人和兒童之間的關(guān)系問題。在幼兒園的日常教學活動中，如何使教學獲得成功，一個關(guān)鍵性的重要因素，就是是否建立起良好的師生互動關(guān)系。
1、區(qū)域活動中的互動展現(xiàn)幼兒主體性。
素質(zhì)教育只有在幼兒的主體性活動中才能實現(xiàn)，而區(qū)域活動以強調(diào)幼兒的主體性活動為主要特征的教育形式，是素質(zhì)教育的重要途徑。我們在幼兒園中繼續(xù)開展了區(qū)域活動，不是教師把知識告訴幼兒，讓幼兒被動、靜止地接受，而是教師通過設(shè)計、提供可供幼兒操作的環(huán)境特別是各種活動材料，讓幼兒在和環(huán)境的相互作用中主動地得到發(fā)展，自主選擇活動內(nèi)容。在活動中，每個幼兒都在有意無意地關(guān)注同伴的一言一行。由于來自同伴的激勵和啟發(fā)往往比教師的說教更能激起幼兒求知和探索的欲望。因此，每個幼兒都能通過伙伴之間的相互交流不斷地產(chǎn)生新的思想火花，進而不斷地進行新的探索。在區(qū)域活動中，幼兒之間的相互觀摩、學習、啟發(fā)和激勵，這已經(jīng)成為幼兒不斷進步、不斷提高的重要推動力量。
2、早期閱讀中的互動展現(xiàn)幼兒主體性。
在早期閱讀活動中，我們擯棄過去由教師講，幼兒聽的傳統(tǒng)教育模式，引導幼兒自主閱讀圖書。我們?yōu)橛變禾峁?shù)量充足、內(nèi)容豐富、符合幼兒年齡特點的圖書，讓幼兒按自己的興趣、愛好選擇圖書，激發(fā)幼兒的學習動機，驅(qū)使幼兒產(chǎn)生積極參與活動的情志；在閱讀過程中，教師根據(jù)幼兒情況，提出問題，讓幼兒產(chǎn)生認知沖突，帶著尋求答案的心理，有意識的閱讀圖書；幼兒閱讀完畢，則鼓勵幼兒大膽的對尚未理解的內(nèi)容進行討論，大大提高了幼兒參與活動的主體性和積極性。同時，我們扭轉(zhuǎn)“統(tǒng)一要求”、“同一提問”的傾向，在提供閱讀材料、提問設(shè)計，提高互動頻率等方面充分考慮到每一個幼兒的主體性，給他們量力而行的機會，使他們在閱讀過程中體驗到成功的快樂，更主動自主的投入閱讀活動。
3、戶外活動中的互動展現(xiàn)幼兒的主體性。
發(fā)揮幼兒的主體性并不意味著教師退后二線成為旁觀者或提醒者，教師的積極參與能更直接影響幼兒活動的興趣和質(zhì)量。案例分析：有一次，一群孩子對向前滾圈追跑的玩法失去了興趣，圍坐在臺階上閑聊。這時，教師故意在他們面前將手腕一勾，拋出竹圈，孩子們驚奇的發(fā)現(xiàn)竹圈會自己滾回來，他們一下來了興趣，在幾次嘗試過程中，孩子們又“發(fā)明”了正轉(zhuǎn)圈、反轉(zhuǎn)圈、拋圈等多種新玩法，活動情緒又趨高漲，當一個孩子想出與眾不同的玩法時，教師就說：“真好玩，我來向你學吧！”以鼓勵幼兒不斷創(chuàng)造出新的玩法。而且，在活動中我們還發(fā)現(xiàn)孩子們更易接受自己或同伴提出的意見和建議。因此，在評價時，教師適時的讓幼兒參與，引導他們就玩了什么？怎樣玩？心情怎樣？遇到什么困難？發(fā)現(xiàn)了什么問題？你是怎樣解決？等方面的問題進行想想、說說，再請幼兒共同討論。讓幼兒參與評價，促使他們學習獨立的對事物做出合理判斷，充分發(fā)揮了幼兒的主體意識。
（五）、挖掘社區(qū)教育資源，促進幼兒可持續(xù)發(fā)展
1、充分利用“幼兒園資源”促進幼兒可持續(xù)發(fā)展。
幼兒教育是多層面、多元化的綜合系統(tǒng)工程，幼兒良好素質(zhì)的培養(yǎng)單靠幼兒園，靠老師的教育而得不到家長、社區(qū)的切實配合將流于形式，成為空談。因此，重視家長工作，密切家園、社區(qū)聯(lián)系，是幼兒身心健康發(fā)展的可靠保證。為此，我們開展活動時盡量考慮社區(qū)、家庭的因素，經(jīng)常召開家長會，請家長參與到我們的活動中，為我們的活動獻計獻策；請專家進行家庭教育講座、舉行家教沙龍、“實話實說”的方式讓專家、教師、家長面對面共同討論商議教育熱點問題。我們也經(jīng)常參與到社區(qū)舉辦的各類活動，鍛煉幼兒的能力。
如：我們開展的“幼兒播評社會新聞消息嘗試活動”。設(shè)計者和活動者一起參與，在親自實踐、直接體驗中，達到鍛煉人、完善人的目的。在準備新聞播評活動的過程中，各班教師與幼兒、家長一起動手，共同收集新聞素材。孩子們一改過去關(guān)注動畫片的熱情，主動要求收看新聞節(jié)目，家長也時常將一些孩子們感興趣的報紙、圖片、錄像、網(wǎng)上資料等提供給自己的孩子。為了使“剛性”的新聞播報生動起來，我們老師和孩子一起動手，將收集到的新聞材料布置成了三塊色彩明快，內(nèi)容豐富的展板：有展示家鄉(xiāng)新面貌的“新常州、新住宅、新生活”；有展示我們國腳精神的“我們出線了”；有中國與世界的最新報道“中國的發(fā)展離不開世界，世界的發(fā)展需要中國”。在活動中，老師、家長不再是操縱者、主持者，而是忠實的傾聽者，足智多謀的策劃者，充滿情趣的引導者，實實在在的體驗者。通過這一活動不僅使孩子初步學會了多渠道、全方位獲取新聞信息的方法，而且培養(yǎng)了幼兒的多元表達能力及主動學習的能力。真正體現(xiàn)了教師、家長與孩子的共同發(fā)展、共同提升。
再如：大班幼兒結(jié)合11、9消防日開展的“我是小小消防員”運動會。事先教師和幼兒就發(fā)動各種資源收集關(guān)于“消防日”的各類宣傳材料，各班有選擇的布置消防知識宣傳板，進行消防安全的前期知識準備。并提前邀請消防中隊戰(zhàn)士來園對幼兒進行隊列訓練，讓幼兒無論在知識上還是體能上都做了較好的準備。在活動當天，孩子邀請消防中隊的全體指戰(zhàn)員官兵和自己的爸爸媽媽爺爺奶奶來參與活動?；顒又屑扔兄笐?zhàn)員官兵、幼兒、爸爸媽媽爺爺奶奶不同層次情趣盎然的隊列訓練，又有形式多樣、內(nèi)容豐富的家園同樂游戲活動，幼兒儼然一個個“小小消防員”，在活動中既了解了消防知識又鍛煉了自我保護能力。
2、充分利用“社會資源”促進幼兒可持續(xù)發(fā)展。
社會資源是幼兒園教育教學的補充，是幼兒社會化的另一課堂。社區(qū)中有豐富的人力資源、環(huán)境資源、物產(chǎn)資源，所以我們常常帶幼兒走出園門，挖掘利用社會環(huán)境中的有利因素。為幼兒設(shè)計豐富多彩的活動，提供生動形象的活動環(huán)境，讓幼兒在活動中認識社會、了解社會、熟悉社會。例如：每逢傳統(tǒng)節(jié)日“重陽節(jié)”，我們帶孩子去敬老院看望孤寡老人，把敬老院布置的漂漂亮亮、熱熱鬧鬧的。同時，孩子們親手制作的小禮物、精彩的文藝表演、歡樂的娛樂游戲以及童言無忌的悄悄話，都使老人與孩子體會到濃濃的親情，讓孩子在與老人們的交往中，懂得尊重、關(guān)心別人。再如：秋天帶領(lǐng)孩子們到果園摘草莓，體驗收獲的喜悅；冬天帶領(lǐng)孩子們堆雪人、打雪仗、做冰燈，感受白色的純潔；春天帶領(lǐng)孩子們捉蝌蚪、放風箏、踏青，感受田野的氣息；夏天……。
3、充分利用“家長資源”促進幼兒可持續(xù)發(fā)展。
幼兒園的家長來自各行各業(yè)，是幼兒園寶貴的教育資源。請他們到幼兒園進課堂當“老師”，給孩子講解或演示，會使孩子感到新鮮，增強學習興趣，豐富知識與感受，同時也豐富班級的教育內(nèi)容。如：大班徐乙江幼兒的媽媽是一位電臺主持人――彩虹，曾獲得全國“金話筒”獎，還曾當過教師，有著豐富的社會閱歷和教學經(jīng)驗。我們請她為孩子們上了一節(jié)語言活動《城里來了大恐龍》，她那純正流利的普通話、惟妙惟肖的表演，開放自主的提問，引起了孩子們極大的參與興趣，受到了大家的喜愛。如：大班金大中幼兒有一位酷愛運動的爸爸，常常利用休息時間來園教孩子們溜滑板，他那矯健的身姿和粗獷豪放的男子氣概，使長期只接觸女教師的孩子們興奮不已。再如：幼兒園由于教師人手較少，經(jīng)常采用“家長志愿者”形式，邀請家長來園參與幼兒活動。既方便了幼兒園的工作，又增強了家長的參與性，還促進了積極的家園互動。