引用是在論述某一觀點(diǎn)或主題時(shí)，以他人的話語(yǔ)或觀點(diǎn)作為支持或證明的依據(jù)。寫(xiě)總結(jié)時(shí)可以借鑒一些優(yōu)秀的范文和經(jīng)驗(yàn)，參考前人的經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)方法。在閱讀總結(jié)范文時(shí)要有批判性思維，不盲目追隨，注重個(gè)性化表達(dá)。
幼兒園課程圖景體會(huì)篇一
幼兒園課程建設(shè)是推進(jìn)幼兒教師發(fā)展的窗口之一，也是助推高品質(zhì)幼兒園建設(shè)的抓手。本著課程游戲化、生活化的理念，追隨著孩子的興趣，捕捉生長(zhǎng)點(diǎn)，引發(fā)孩子在生活實(shí)踐中不斷探究，在積累經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題情景中不斷生成新經(jīng)驗(yàn)，努力尋找適合本班幼兒的課程，不斷推進(jìn)幼兒園課程建設(shè)。20xx年2月2日，平水鎮(zhèn)中心幼兒園全鎮(zhèn)教師集聚在鎮(zhèn)會(huì)議室，開(kāi)展了班本課程匯報(bào)交流活動(dòng)。
匯報(bào)班級(jí)的老師們從本班生活、課程、資源出發(fā)，在偶發(fā)事件、熱點(diǎn)話題中捕捉課程的切入點(diǎn)，開(kāi)展了形式多樣的班本課程。并針對(duì)課程的緣起、理念、目標(biāo)、內(nèi)容及實(shí)施、評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面，結(jié)合ppt進(jìn)行了展示與闡述。
本次班本課程分享活動(dòng)，切實(shí)提高了教師觀察意識(shí)、課程意識(shí)，培養(yǎng)了教師課程審議的能力，用反思的視角去審視自己的日常教育教學(xué)工作。為各班之間學(xué)習(xí)交流提供了良好的契機(jī)，也加深了對(duì)班本課程的理解、反思評(píng)價(jià)能力，激勵(lì)教師們立足于本班幼兒的.興趣點(diǎn)，充分運(yùn)用各種資源，創(chuàng)設(shè)更多優(yōu)質(zhì)的適合本班幼兒發(fā)展的課程內(nèi)容，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
幼兒園課程圖景體會(huì)篇二
幼兒園的課程墻是孩子們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所之一。這面墻上貼滿(mǎn)了豐富多彩的教學(xué)資源，包括圖片、圖表、文字等。它是孩子和老師之間交流的橋梁，也是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性的有效手段。近日，我有幸參觀了孩子的幼兒園課程墻，深刻地體會(huì)到了這面墻的重要性和它給孩子們帶來(lái)的積極影響。
第一段：課程墻的多樣化展示
課程墻上的內(nèi)容豐富多樣，展示了孩子們?cè)诟鱾€(gè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的成果和經(jīng)驗(yàn)。我看到了數(shù)學(xué)的貼圖，生活常識(shí)的圖表，語(yǔ)言表達(dá)的文字，美術(shù)作品的展覽等。這些豐富多樣的展示方式，不僅讓孩子們對(duì)知識(shí)有了更深入的了解，而且激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。他們通過(guò)觀察、思考和互動(dòng)，更好地掌握和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也能從中獲取成就感和滿(mǎn)足感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
第二段：課程墻的個(gè)性化設(shè)計(jì)
幼兒園的課程墻并不是一成不變的，它會(huì)隨著孩子們的學(xué)習(xí)內(nèi)容和成長(zhǎng)需求而進(jìn)行調(diào)整和更新。在參觀中，我看到了不同班級(jí)的課程墻上有著不同的主題和設(shè)計(jì)風(fēng)格。有的以自然景觀為主題，有的以動(dòng)物世界為主題，有的以節(jié)日慶典為主題。這樣的設(shè)計(jì)讓孩子們能夠更好地與所學(xué)知識(shí)相結(jié)合，形成自己特色的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣愛(ài)好。在這樣個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，孩子們更愿意主動(dòng)探索、實(shí)踐和創(chuàng)造，培養(yǎng)了他們的個(gè)性和創(chuàng)造力。
第三段：課程墻的互助和分享
課程墻是孩子們展示自己的舞臺(tái)，也是他們相互學(xué)習(xí)和分享的平臺(tái)。在課程墻前，孩子們會(huì)互相觀摩、借鑒和欣賞。我看到一位小朋友在課程墻前認(rèn)真觀察，他邊看邊思考，然后拿起一塊小紙片，在上面寫(xiě)下自己的名字和一段小故事。這讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，課程墻不僅是教師的呈現(xiàn)，更是孩子們展示自己的機(jī)會(huì)。通過(guò)互動(dòng)和分享，孩子們能夠更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，培養(yǎng)了他們的合作和社交能力。
第四段：課程墻的啟發(fā)和引導(dǎo)
課程墻不僅僅是展示孩子們學(xué)習(xí)成果的場(chǎng)所，更是激發(fā)和引導(dǎo)孩子們思考和探索的機(jī)會(huì)。墻上的教學(xué)資源豐富多樣，孩子們可以根據(jù)自己的興趣和需求，自由選擇和學(xué)習(xí)。我看到一幅關(guān)于大自然的圖片，孩子們圍在旁邊，活潑地討論著其中的內(nèi)容。這些豐富的資源和啟發(fā)性的設(shè)計(jì)，讓孩子們得以在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索答案，培養(yǎng)了他們的思辨和解決問(wèn)題的能力。
第五段：課程墻的教育意義
通過(guò)觀察和思考，我認(rèn)識(shí)到課程墻在幼兒教育中具有重要的教育意義。課程墻豐富了幼兒園教學(xué)資源的呈現(xiàn)方式，提升了孩子們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。它還創(chuàng)造了個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)了孩子們的個(gè)性和創(chuàng)造力。同時(shí)，課程墻也是孩子們相互學(xué)習(xí)和分享的平臺(tái)，培養(yǎng)了他們的合作和社交能力。最重要的是，課程墻激發(fā)和引導(dǎo)孩子們思考和探索，培養(yǎng)了他們的思辨和解決問(wèn)題的能力。
總結(jié)：課程墻對(duì)于孩子們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)具有重要的影響。它不僅是展示孩子們成果的平臺(tái)，更是激發(fā)和引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的手段。通過(guò)多樣化的展示、個(gè)性化的設(shè)計(jì)、互助和分享、以及啟發(fā)和引導(dǎo)，課程墻給孩子們提供了一個(gè)豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)了他們的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也讓他們獲得了成就感和滿(mǎn)足感。因此，幼兒園的課程墻在幼兒教育中有著不可忽視的地位和重要的作用。
幼兒園課程圖景體會(huì)篇三
近年來(lái)，幼兒園課程墻在教育中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，被視為一種有效的教育工具。課程墻是通過(guò)對(duì)課程目標(biāo)的分析和整理，將學(xué)習(xí)內(nèi)容以圖、表、文字等形式展示在幼兒園的墻上，供幼兒參照學(xué)習(xí)。我作為一名幼兒教師，在與幼兒一起互動(dòng)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，深刻體會(huì)到了課程墻的重要性和效果。
首先，課程墻能夠突出主題，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。在每個(gè)學(xué)期開(kāi)始時(shí)，我們會(huì)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和幼兒的興趣愛(ài)好確定學(xué)習(xí)主題，將主題內(nèi)容展示在課程墻上。比如，在春天來(lái)臨時(shí)，我們選擇了“春天的花草”作為主題，將各種花草的圖片和名稱(chēng)貼在墻上，激發(fā)幼兒對(duì)春天的向往與好奇。幼兒看到鮮艷的花朵和綠色的植物，不僅能感受到春天的氣息，還能主動(dòng)詢(xún)問(wèn)老師關(guān)于花草的知識(shí)，從而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
其次，課程墻能夠提供多樣的學(xué)習(xí)資源，豐富幼兒的知識(shí)和能力。課程墻上不僅有圖畫(huà)和文字，還能配上日歷、氣象儀和樂(lè)器等，讓幼兒通過(guò)觀察、感知和操作，探索世界、發(fā)展技能。例如，在課程墻上設(shè)置了一個(gè)大小寫(xiě)字母對(duì)照表，幼兒可以通過(guò)它迅速找到字母的對(duì)應(yīng)形式，學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)字母。此外，墻上還貼有數(shù)字、顏色和形狀的圖片，幼兒可以通過(guò)課程墻的指引，進(jìn)行豐富的視覺(jué)感知和語(yǔ)言交流，提升他們的認(rèn)知能力和表達(dá)能力。
再次，課程墻能夠促進(jìn)家園合作，形成良好的育人氛圍。在幼兒園里，課程墻不僅是幼兒學(xué)習(xí)的空間，也是家長(zhǎng)了解幼兒學(xué)習(xí)情況的窗口。我們會(huì)定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)參觀課程墻，了解幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)展。同時(shí)，我們也會(huì)將家長(zhǎng)反饋和建議整理在課程墻上，與家長(zhǎng)共同探討如何更好地開(kāi)展教育工作。通過(guò)家園合作，課程墻不僅為幼兒提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也增進(jìn)了教師與家長(zhǎng)之間的溝通和理解，形成了緊密的育人合力。
最后，課程墻能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。在設(shè)計(jì)課程墻的過(guò)程中，我們注重以幼兒為中心，尊重幼兒的個(gè)性和發(fā)展需要。課程墻上的展示內(nèi)容不僅應(yīng)該包含基礎(chǔ)知識(shí)和技能，還應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。比如，在課程墻上，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)“我的夢(mèng)想世界”的角落，幼兒可以通過(guò)繪畫(huà)、剪紙等方式，表達(dá)自己對(duì)未來(lái)的憧憬和希望。這樣的設(shè)計(jì)激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造力和想象力，也為他們提供了展示自己才能的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了他們的自信心和表達(dá)能力。
總之，幼兒園課程墻作為一種教育工具，給幼兒的學(xué)習(xí)帶來(lái)了諸多好處。它能夠引發(fā)幼兒的積極性和主動(dòng)性，提供多樣的學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)家園合作，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。通過(guò)與幼兒互動(dòng)和學(xué)習(xí)中的實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到了課程墻的重要性和效果，也更加堅(jiān)信將來(lái)在教育實(shí)踐中，課程墻將發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。
幼兒園課程圖景體會(huì)篇四
幼兒園作為孩子們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，在課堂教學(xué)之外，還會(huì)在教室的墻壁上布置了豐富多樣的課程墻，以豐富孩子們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在和孩子們相處的日子里，我深感幼兒園課程墻的重要性和價(jià)值，下面將就我在這方面的體會(huì)與思考進(jìn)行闡述。
首先，幼兒園課程墻能夠提供豐富多彩的知識(shí)和信息。在墻上，我們可以看到字母和數(shù)字的大卡片，用以引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)字母和數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。此外，還可以見(jiàn)到各種圖表和圖片，如時(shí)鐘、地圖、動(dòng)物等，使孩子們通過(guò)觀察和理解這些圖像，進(jìn)一步了解到周?chē)氖澜?。這些知識(shí)和信息的呈現(xiàn)方式多樣而有趣，引起了孩子們的濃厚興趣，同時(shí)也幫助他們獲得了更多的學(xué)習(xí)成果。
其次，幼兒園課程墻能夠激發(fā)孩子們的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。墻上的素材具有很高的多樣性，比如各色繪畫(huà)筆刷，色彩斑斕的紙質(zhì)藝術(shù)制品等。這些素材向孩子們傳達(dá)出可以自由發(fā)揮和創(chuàng)造的信息。在與孩子們的日?；?dòng)中，我發(fā)現(xiàn)他們常常會(huì)自主地創(chuàng)造出一些有意思的作品，如用紙板、羽毛和彩色紙制作的小動(dòng)物模型，以及用繪畫(huà)創(chuàng)作的小故事等。這些作品立體、生動(dòng)地展示了孩子們的想象力和創(chuàng)造力，也增強(qiáng)了他們的參與和主動(dòng)性。
再次，幼兒園課程墻可以培養(yǎng)孩子們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。墻上的一些作品是由孩子們共同參與和合作完成的，如手印墻、繪畫(huà)墻等。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們學(xué)會(huì)了與他人合作，分工合作，互相幫助，并共同完成了一個(gè)作品。在這個(gè)過(guò)程中，他們也學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和學(xué)會(huì)在共同實(shí)踐中與他人協(xié)商和解決問(wèn)題。這種合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)將對(duì)孩子們的日常學(xué)習(xí)和生活中產(chǎn)生積極的影響。
最后，幼兒園課程墻還可以展示孩子們的成果與進(jìn)步。墻上定期更換的作品，不僅可以讓孩子們欣賞到自己和他人的勞動(dòng)成果，也可以激發(fā)他們對(duì)進(jìn)步的追求和對(duì)自己的自信心。我曾經(jīng)看到，孩子們?cè)诳吹阶约旱淖髌繁徽故驹趬ι蠒r(shí)，眼睛里透露出的自豪和喜悅無(wú)法言表。這種積極的反饋激發(fā)了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)表達(dá)自我的動(dòng)力。
總的來(lái)說(shuō)，幼兒園課程墻在孩子們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中發(fā)揮著重要的作用。它提供了豐富多彩的知識(shí)和信息，激發(fā)了孩子們的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，并展示了他們的成果與進(jìn)步。作為教師，我們應(yīng)該更加關(guān)注和重視課程墻的設(shè)計(jì)和建設(shè)，不斷提升其教育的功能和效果。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，我們也應(yīng)該積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子們參與到墻上的學(xué)習(xí)和展示中來(lái)，讓他們借助課程墻這個(gè)教育工具，更好地實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
幼兒園課程圖景體會(huì)篇五
近幾個(gè)月，在一位教育專(zhuān)家的指導(dǎo)下，我參加了一次有關(guān)課程圖景的研討。在這次研討中，我們對(duì)于如何構(gòu)建理想的課程圖景進(jìn)行了深入的討論和探討。我從中學(xué)到了很多，也收獲了很多。在本文中，我想簡(jiǎn)要回顧一下這次研討的主要內(nèi)容，并且分享我對(duì)于如何建立一幅優(yōu)秀的課程圖景的心得體會(huì)。
第二段：什么是課程圖景？
課程圖景可以理解為一幅畫(huà)，它是對(duì)于一門(mén)課程的全貌的呈現(xiàn)。課程圖景不僅僅是課程中的主題，也包括了教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生分析、評(píng)估方式等方面。一個(gè)好的課程圖景能夠幫助教師為學(xué)生提供一種系統(tǒng)而且完整的教學(xué)體驗(yàn)。
第三段：如何建立一個(gè)優(yōu)秀的課程圖景？
首先，需要明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是清晰和明確的，而且要針對(duì)性強(qiáng)。其次，教師應(yīng)該明確自己的教學(xué)方法。不同的課程需要不同的教學(xué)方法。教師應(yīng)該在畫(huà)出課程圖景之前，仔細(xì)地思考和規(guī)劃自己將采用哪種教學(xué)方法。第三，學(xué)生的需求和興趣也需要被納入到考慮范圍之內(nèi)。教師需要了解自己教授的是哪一門(mén)學(xué)科，以及這門(mén)學(xué)科在學(xué)生生活中的重要性。最后，對(duì)于評(píng)估方式，教師應(yīng)該選擇一些客觀的、易于量化的評(píng)估方法。通過(guò)這些方法，學(xué)生和教師都可以直觀地看到自己的教學(xué)成果和學(xué)習(xí)成果。
第四段：優(yōu)秀課程圖景的價(jià)值
建立一個(gè)優(yōu)秀的課程圖景，不僅僅有利于教師對(duì)于課程的規(guī)劃和教學(xué)方式的選擇，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和思考能力的提高。優(yōu)秀的課程圖景可以激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生的思考，同時(shí)能夠?yàn)樗麄兲峁┮环N系統(tǒng)得方法來(lái)思考。
第五段：結(jié)論
通過(guò)這次關(guān)于課程圖景的研討，我更加深入地認(rèn)識(shí)到了教育的核心是關(guān)于學(xué)生的，而不只是關(guān)于教師的。學(xué)習(xí)的目的是要通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)發(fā)掘?qū)W生的潛力，增進(jìn)他們的思考能力和溝通能力，以及培養(yǎng)他們創(chuàng)造的能力。總之，建立一個(gè)好的課程圖景是能夠幫助教師和學(xué)生共同提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，也是實(shí)現(xiàn)更加豐富、有意義學(xué)習(xí)體驗(yàn)的必要步驟。
幼兒園課程圖景體會(huì)篇六
在課改的'這段日子里，我們始終以縣優(yōu)質(zhì)幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格對(duì)照，認(rèn)真整改，能按照縣幼兒教學(xué)工作要求進(jìn)行研究，堅(jiān)決杜絕小學(xué)化教學(xué)。能認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，開(kāi)拓進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，大膽改革，勇于創(chuàng)新，樹(shù)立以人為本的教育理念、弘揚(yáng)尊重信任的團(tuán)隊(duì)精神、營(yíng)造充滿(mǎn)愛(ài)心的校園氣氛、構(gòu)建全面開(kāi)放的園本課程、開(kāi)展豐富多彩的育人活動(dòng)、注重學(xué)前幼兒良好行為的養(yǎng)成、著眼幼兒潛在能力的開(kāi)發(fā)，促進(jìn)全體幼兒身心的發(fā)展。辦園水平迅速提高，擁有了一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，鍛造了一支研究型的教研人才，得到了我鎮(zhèn)社會(huì)各界，家長(zhǎng)同行的贊許和認(rèn)可。現(xiàn)將一年來(lái)我園的課改工作做具體的評(píng)析和認(rèn)真的反思。
(一)初顯成效通過(guò)一年多來(lái)的不懈努力和積極探索，我園的課改工作已走上正軌，整個(gè)工作的框架已經(jīng)建立，教育教學(xué)呈現(xiàn)出勃勃的生機(jī)和活力，可以說(shuō)是開(kāi)好了局，起好了步。主要體現(xiàn)在以下幾方面：1、教育、教學(xué)活動(dòng)和幼兒學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出新的生態(tài)。在課改的初期，我們以教師教育觀念的轉(zhuǎn)變?yōu)橹埸c(diǎn)和突破口，重視理論學(xué)習(xí)，組織了多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在新課程理念的引領(lǐng)下，我園教師的教學(xué)開(kāi)始真正關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)背景、生活經(jīng)驗(yàn)和即時(shí)的體驗(yàn)，注意保護(hù)幼兒的好奇心和求知欲，不輕易否定幼兒的各種奇思怪想，積極鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的看法和不同于別人的見(jiàn)解，注意通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種情境，引導(dǎo)、促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)性語(yǔ)言替代了簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)、指責(zé)，激勵(lì)性評(píng)價(jià)替代了機(jī)械重復(fù)的表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，"分層評(píng)價(jià)"等評(píng)價(jià)方式和"評(píng)價(jià)欄"、"幼兒成長(zhǎng)袋"等評(píng)價(jià)工具被普遍采用。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，讓幼兒有了更多的自主活動(dòng)、自主發(fā)展的機(jī)會(huì)和空間。
"因?qū)W定教"、"有效教學(xué)"、"促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)"成為教學(xué)新概念;"你知道了什么?"、"你喜歡什么?"、"你的看法是什么?"、"你有不同的意見(jiàn)嗎?"成為教師新詞匯;"走下講臺(tái)，到幼兒中間去"、"蹲下來(lái)和幼兒對(duì)話"成為活動(dòng)新景觀;敢說(shuō)敢問(wèn)、求新求異、合作互動(dòng)成為幼兒學(xué)習(xí)的新傾向;關(guān)注生活、走向?qū)嵺`、研究探索成為廣大教師成長(zhǎng)的新方式，師幼關(guān)系呈現(xiàn)出民主、平等、親切、和諧的態(tài)勢(shì)。課改實(shí)驗(yàn)所活躍起來(lái)的學(xué)習(xí)之風(fēng)、研究之風(fēng)、反思之風(fēng)、寫(xiě)作之風(fēng)，已在悄悄地改變著我園教師的生活和工作。購(gòu)買(mǎi)課改書(shū)籍、訂閱專(zhuān)業(yè)報(bào)刊，成為眾多教師的新選擇;上網(wǎng)學(xué)習(xí)交流成為青年教師的新時(shí)尚。教師與教師之間，更多的是合作交流、積極互動(dòng)、共同成長(zhǎng)。學(xué)、趕、幫、超蔚然成風(fēng)，呈現(xiàn)出人才輩出的新氣象。
(二)感受與體會(huì)回顧一年多的課改工作，我們以為以下幾方面對(duì)于推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)是至關(guān)重要的。它既是經(jīng)驗(yàn)的體會(huì)，也是我們行動(dòng)中的思考，更是今后工作應(yīng)該堅(jiān)持的工作原則。
1、"下大決心、下苦功夫、下大力氣"是我園課改工作順利推進(jìn)的基本保證和動(dòng)力。新一輪課程改革工作是全面推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的有效切入點(diǎn)和突破口，因而它也是從根本上提升我園教育水平?；谶@種認(rèn)識(shí)、機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我園確立"下大決心、下苦功夫、下大力氣"抓課改的態(tài)度，確立了"說(shuō)好不回頭"的信心，決心把課改一抓到底、抓出成效。正是有了這樣的大決心，我園課改工作才能做到"不等不靠、抓緊抓早"，才能做到構(gòu)思宏遠(yuǎn)、謀劃細(xì)致，才能做到感召全園教育工作者奮發(fā)努力，才能使我園課改工作克服園小、起點(diǎn)低，地處邊遠(yuǎn)的劣勢(shì)，真正開(kāi)拓創(chuàng)新，勇辟蹊徑、盤(pán)活資源，邁出堅(jiān)實(shí)的第一步。
2、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是推進(jìn)課改的重要著力點(diǎn)。課改的實(shí)施者是教師，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)同時(shí)也是新課程實(shí)施的基本要求。所以，重視教師的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和研討，培育教師的專(zhuān)業(yè)精神，發(fā)展教師的專(zhuān)業(yè)智慧是推進(jìn)課改的重要著力點(diǎn)。
近一年來(lái)，我們正是從這一點(diǎn)認(rèn)識(shí)出發(fā)，用大力氣抓教師的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，抓教師在教學(xué)實(shí)踐中的研討、交流，抓教師的反思和論文寫(xiě)作，從而達(dá)到教師素質(zhì)明顯提高，課改理念深入人心，課改熱情高漲的效果。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)：研究性學(xué)習(xí)是教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的有效途徑，教師的學(xué)習(xí)同幼兒的學(xué)習(xí)道理一樣，不是靠外部的灌輸，而是在自己原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷探索、研究、驗(yàn)證、發(fā)現(xiàn)，不斷吸收同化各種新信息，從而建構(gòu)、整合成自己的教育理念、形成教育能力的過(guò)程。因此，我園創(chuàng)設(shè)了多種研究性學(xué)習(xí)的氛圍，不斷地促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高。
3、整合多方資源、拓寬教育途經(jīng)是課改的重要組成部分。有效地利用地方資源。幼兒園要依托地方教育資源豐厚的優(yōu)勢(shì)，有效開(kāi)發(fā)利用自然資源、環(huán)境資源和人文資源等，拓展個(gè)性化課程內(nèi)容，豐富幼兒生活，充分發(fā)揮其對(duì)幼兒發(fā)展的獨(dú)特作用。
4、加強(qiáng)課程研究，精選教育內(nèi)容，多元的整合為課改插上雙翼。加強(qiáng)對(duì)幼兒一日活動(dòng)的研究。強(qiáng)化一日活動(dòng)即課程的意識(shí)，創(chuàng)設(shè)積極有效的環(huán)境，提供豐富多樣的材料，給予幼兒自主探索、表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì)，加快幼兒個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)程，保證每個(gè)孩子在園健康、愉快地生活和學(xué)習(xí)。一日活動(dòng)中，教師要以"支持者、合作者、引導(dǎo)者"的角色來(lái)要求自己的教育行為，推動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)。加強(qiáng)對(duì)主題課程的研究。強(qiáng)化整體意識(shí)，根據(jù)幼兒發(fā)展需要對(duì)主題目標(biāo)進(jìn)行再定位，對(duì)主題活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行再整合，力求貼近幼兒的生活。開(kāi)展主題活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)自主探究，以環(huán)境為依托，讓幼兒親歷過(guò)程，體驗(yàn)樂(lè)趣，教師要重視觀察，善于總結(jié)和反思，及時(shí)調(diào)整或生成課程。
(三)問(wèn)題與差距新課程、新教材、新活動(dòng)，挑戰(zhàn)無(wú)處不在，困惑無(wú)處不在，問(wèn)題無(wú)處不在;沒(méi)有挑戰(zhàn)是逃避的遁詞，沒(méi)有困惑是盲從的粉飾，沒(méi)有問(wèn)題是最大的"問(wèn)題"。一年多來(lái)，讓我們?cè)谙硎苤矏偟耐瑫r(shí)，也深感我園的工作還存在著諸多問(wèn)題和差距。主要有：
1、辦園條件方面，我們除了加快新園的建設(shè)步伐外，環(huán)境、設(shè)備進(jìn)一步擴(kuò)充，爭(zhēng)當(dāng)一流水平。
2、在幼兒園管理方面，繼續(xù)以科研帶動(dòng)教研，請(qǐng)專(zhuān)家親臨指導(dǎo)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)有價(jià)值的論文進(jìn)行匯編。
3、在課程改革方面，要繼續(xù)不斷研究、多出成果，在幼兒發(fā)展方面，借助課改力量，爭(zhēng)取達(dá)到最佳效果。
4、對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐能力有待于進(jìn)一步提高。目前雖然大多數(shù)教育工作者對(duì)課程改革已有較明晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)課改普遍有積極正確的態(tài)度，但有些老師還沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)課改的必要性和必然性，不能正確區(qū)分課改進(jìn)程中的問(wèn)題與困難。
(四)今后工作思路針對(duì)我園課改存在的諸多問(wèn)題，我們將采取切實(shí)有效措施，分階段、有重點(diǎn)地把課改引向深入。下一步我們的工作思路是：
1、進(jìn)一步加強(qiáng)課題研究，不斷提升課改創(chuàng)新水平，促進(jìn)教師與課改一同發(fā)展。要對(duì)準(zhǔn)"教學(xué)改變"、"評(píng)價(jià)改革"、"課題研究"等幾個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目，深入推進(jìn)新課程課題研究。要不斷強(qiáng)化教師的課題意識(shí)、研究意識(shí)，做到邊教學(xué)、邊反思、邊研究。進(jìn)一步細(xì)化課題研究方向和主題，進(jìn)一步明確課題組內(nèi)工作目標(biāo)和分工，還要經(jīng)常組織開(kāi)展研究交流活動(dòng)。以課題研究深化、帶動(dòng)課改實(shí)驗(yàn)，使課改實(shí)驗(yàn)在各項(xiàng)課題研究中得到進(jìn)一步落實(shí)。
2、銳意改革，不斷創(chuàng)新教育管理制度。課改背景下的幼兒園工作正發(fā)生著劇烈的變化，因此，幼兒園要從園情、教情、學(xué)情出發(fā)，不斷改革創(chuàng)新，優(yōu)化管理。一方面，要把幼兒園管理從"行政管理"、"教學(xué)管理"逐步轉(zhuǎn)變到"人本管理"和"課程管理"上來(lái)，要不斷摸索符合各校實(shí)際、富于幼兒園個(gè)性的管理模式和幼兒園文化，使幼兒園工作向個(gè)性化、高效化發(fā)展;另一方面，要正確處理和協(xié)調(diào)課改實(shí)驗(yàn)和其他工作的關(guān)系，在堅(jiān)持以教學(xué)為中心，以課改工作為核心的前提下，不斷優(yōu)化幼兒園人、事、物、時(shí)各要素的關(guān)系，充分發(fā)掘幼兒園已有的教育資源，尤其要充分利用信息化手段和信息資源，確保課改實(shí)驗(yàn)和其他工作協(xié)調(diào)發(fā)展。3、將課改實(shí)驗(yàn)向縱深推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教育改革的不斷深化。課改工作是一個(gè)逐步推進(jìn)和深化的過(guò)程。
因此，我們?cè)趯?shí)施課程改革過(guò)程中，既要把握當(dāng)前，更要著眼于發(fā)展，積極主動(dòng)地把課改理念滲透到各方面工作中，系統(tǒng)地改進(jìn)各方面工作。從縱的角度講，要進(jìn)一步明確各階段課改工作的重點(diǎn)，做到既兼顧全面又突出重點(diǎn)，以主要矛盾地解決帶動(dòng)整體工作的發(fā)展。課改的深化與推進(jìn)，要求我們加強(qiáng)反思，積極探索。只有這樣，才能順應(yīng)教育發(fā)展的潮流，才能實(shí)現(xiàn)課改的有效推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)我園教育改革的不斷深化。改革沒(méi)有回頭路，改革呼喚行動(dòng)者。實(shí)驗(yàn)新課程的過(guò)程，就是迎接挑戰(zhàn)，解決問(wèn)題，破除困惑的過(guò)程，是不斷反思、探索、創(chuàng)新的過(guò)程。在今后的實(shí)驗(yàn)中，我們將堅(jiān)定不移、堅(jiān)持不懈地抓緊抓好課程改革工作，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，把課程改革不斷推向更大的范圍、更深的層次。
幼兒園課程圖景體會(huì)篇七
學(xué)習(xí)了《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，使我深刻認(rèn)識(shí)到作為一名幼兒教師的責(zé)任的重要性，更加深刻的體會(huì)到幼兒教師重任在肩，任重道遠(yuǎn)，要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師是極其不易的。我也理解了“幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)”的基本理念，對(duì)“專(zhuān)業(yè)理念與師德、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力基本要求有了基本的了解。從中也可以用“愛(ài)和能力”四個(gè)字來(lái)表達(dá)，“愛(ài)”，一是要求幼兒教師要熱愛(ài)工作崗位，二是要求幼兒園教師要關(guān)愛(ài)幼兒?！皭?ài)”是“專(zhuān)業(yè)理念和師德”的最好闡述，唯有擁有這兩個(gè)“愛(ài)”才能夠從事幼兒園教師這份神圣的職業(yè)。“能力”是在“愛(ài)”的基礎(chǔ)之上對(duì)幼兒教師提出的具體要求，包括幼兒園教師“專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力”兩個(gè)方面。唯有掌握了這份“能力”才能夠做好幼兒園教師這份神圣的職業(yè)。
作為幼兒教師的我們，是一個(gè)有計(jì)劃、有目標(biāo)的教育者、引導(dǎo)者，在啟蒙教育的`階段其中起著舉足輕重的作用，我們保育、教育并重，在各項(xiàng)活動(dòng)中，我們要以幼兒為主體，使幼兒在探究中學(xué)習(xí)，在玩中學(xué)、做中學(xué)，而不是灌輸式、填鴨式的教育，每天我們都費(fèi)勁心思思考，怎樣能讓孩子在每次活動(dòng)中受益。“學(xué)高為師，身正為范”，幼兒教師的一言一行都影響幼兒的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，所以我們一定要注意自己的行為，哪怕是小小的一個(gè)小動(dòng)作。因?yàn)檫@個(gè)幼兒帶來(lái)的是一種模仿和榜樣。幼兒教師是一名愛(ài)的使者，她傳遞一份份濃濃的愛(ài)意，卻不求回報(bào)，在以后的工作中，我會(huì)把更多的愛(ài)給予每一名幼兒，我也會(huì)嚴(yán)格的要求自己，做一名優(yōu)秀的幼兒教師！
我們要在教育中的一點(diǎn)一滴將直接影響到孩子們的未來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)情境，才會(huì)使每一個(gè)孩子得到充分的展示，開(kāi)心學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。
幼兒園課程圖景體會(huì)篇八
今天，我?guī)蛬寢屪隽艘簧衔绲募覄?wù)。媽媽要我整理我自己的房間，我覺(jué)得很好做，便二話沒(méi)說(shuō)，跑到我的房間就開(kāi)始干了起來(lái)。
我先整理起了床。我把床上的東西都放在了凳子上，再把床單掀了起來(lái)，用手抖了幾下，放在了一邊，然后把被子調(diào)到了最佳的位置，接著把床單端端正正的鋪在了床上，最后把我的洋娃娃擺在了床上。接著，我開(kāi)始整理桌子了。我把桌子上的東西都放在了地上，然后用濕毛巾把桌子上的臟東西擦掉，擦干凈后再把東西整理好后擺放在桌子上，就行了。然后我掃起了地，掃完后，我又用拖把托干凈了地。
忙活了一上午，才覺(jué)得干活好辛苦，我才干了一上午就已經(jīng)很辛苦了，而媽媽卻是整天在干，媽媽真的好辛苦，我應(yīng)該經(jīng)常抽空幫媽媽多做一些勞動(dòng)??！
今天是五一節(jié)。我媽帶我上街。一路上，外面春光明媚，到處都是一片綠色，花兒特別鮮艷，我就這樣一路走著。街上人車(chē)絡(luò)繹不絕，各種店鋪展示各種優(yōu)惠標(biāo)志，人們爭(zhēng)相購(gòu)買(mǎi)。
我和媽媽一起來(lái)到王興超市。繁華的超市前擺滿(mǎn)了各種化妝品。前面有八折優(yōu)惠標(biāo)志。很多人在購(gòu)物。我一進(jìn)門(mén)，很多孩子就在那里坐電梯，我也坐電梯。我站在一個(gè)格子上，電梯自動(dòng)把我?guī)蟻?lái)。我下來(lái)又上去，玩啊玩。當(dāng)我累的時(shí)候，我坐在我旁邊的椅子上。當(dāng)我看到一些孩子吃漢堡時(shí)，我讓我父親給我買(mǎi)。當(dāng)你買(mǎi)的時(shí)候，你可以看到漢堡是由兩片面包和一片雞肉、一根小黃瓜和奶油制成的。嘗一嘗。很好吃。
我媽給我講了五一的由來(lái)，讓我明白了五一來(lái)之不易：是全世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)和勞動(dòng)人民團(tuán)結(jié)奮斗的結(jié)果。我們要珍惜今天的幸福生活，不會(huì)玩，好好學(xué)習(xí)。
這是多么難忘和快樂(lè)的一天。
幼兒園課程圖景體會(huì)篇九
近年來(lái)，越來(lái)越多的家長(zhǎng)們開(kāi)始關(guān)注兒童的自然教育，認(rèn)識(shí)到自然的重要性對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。作為家長(zhǎng)，我也深切體會(huì)到了這一點(diǎn)。因此，我將這個(gè)決定告訴了我的妻子，我們決定把孩子送入了一所專(zhuān)注于自然課程的幼兒園。在與幼兒園共度的這段時(shí)間里，我的心中涌動(dòng)著種種感慨，下面就讓我來(lái)分享一下這些心得體會(huì)。
首先，我對(duì)幼兒園的師資力量印象深刻。幼兒園的老師們都是經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展有著深刻的理解和獨(dú)到的見(jiàn)解。他們身上散發(fā)出真誠(chéng)而溫暖的氣息，總是能夠用耐心和愛(ài)心來(lái)對(duì)待每一個(gè)孩子。我記得有一次，我的孩子情緒低落，在活動(dòng)中不愿意參與，老師沒(méi)有責(zé)備或批評(píng)，而是耐心地陪伴著他，給予了他的關(guān)注。漸漸地，孩子開(kāi)始愿意與其他孩子交流，逐漸融入到集體活動(dòng)中。這給了我很大的震撼，也讓我更加相信，好的師資力量對(duì)幼兒的成長(zhǎng)影響無(wú)疑是巨大的。
其次，我覺(jué)得自然課程幼兒園通過(guò)豐富多樣的活動(dòng)培養(yǎng)了孩子們的自然觀察力和動(dòng)手能力。在幼兒園里，孩子們會(huì)進(jìn)行一系列的戶(hù)外活動(dòng)，比如觀察昆蟲(chóng)，植物種植等等。很多時(shí)候，孩子們會(huì)親自動(dòng)手去做，比如播種、修剪等。這些活動(dòng)既培養(yǎng)了孩子們的動(dòng)手能力，也提高了他們的自然觀察力和對(duì)自然的興趣。我發(fā)現(xiàn)，我們的孩子在幼兒園過(guò)后，對(duì)自然的熱愛(ài)更加濃厚了。每天下午，他都會(huì)主動(dòng)提出去花園里玩，或是去公園觀察花草樹(shù)木，甚至?xí)鲃?dòng)幫助我們家里的小花開(kāi)花。
此外，自然課程幼兒園注重培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和社交能力。在幼兒園里，孩子們會(huì)經(jīng)常進(jìn)行集體活動(dòng)，比如團(tuán)隊(duì)游戲、集體合作等。這些活動(dòng)既能夠鍛煉孩子們的團(tuán)隊(duì)合作能力，也提高了他們的社交能力。我們所在的幼兒園非常重視團(tuán)隊(duì)合作的培養(yǎng)，每周都會(huì)有一次集體活動(dòng)，比如組織小朋友們一起種植、做手工等。通過(guò)這些活動(dòng)，孩子們學(xué)會(huì)了合作、分享和互助，他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)也得到了增強(qiáng)。我覺(jué)得這對(duì)于孩子的發(fā)展非常重要，因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中，能夠與他人合作是一種重要的能力。
最后，自然課程幼兒園的教育理念對(duì)于孩子的未來(lái)發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。幼兒園注重培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力、探索精神和獨(dú)立思考能力。在幼兒園里，孩子們有很多自主選擇的機(jī)會(huì)，比如選擇自己喜歡的活動(dòng)、選擇自己感興趣的領(lǐng)域等。這種自由和尊重孩子的教育方式，能夠讓孩子們更加自信和獨(dú)立地面對(duì)問(wèn)題，并培養(yǎng)他們思考和解決問(wèn)題的能力。我相信，這種培養(yǎng)方式會(huì)讓孩子們?cè)谖磥?lái)的成長(zhǎng)中更加成功和有成就感。
總而言之，自然課程幼兒園為孩子們的成長(zhǎng)提供了一個(gè)良好的環(huán)境和條件。在這里，孩子們能夠得到優(yōu)質(zhì)的師資力量的指導(dǎo)，培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力和自然觀察力，鍛煉自己的團(tuán)隊(duì)合作和社交能力，擁有自由選擇和獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。我深刻地體會(huì)到了這些對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要性，也為自己作出這個(gè)選擇而感到非常慶幸。我相信，這樣的幼兒園對(duì)于兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展有著積極而深遠(yuǎn)的影響，也為他們的未來(lái)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒園課程圖景體會(huì)篇十
在過(guò)去的幾年里，國(guó)內(nèi)的教育領(lǐng)域經(jīng)歷了諸多的改變，在此背景下，課程圖景應(yīng)運(yùn)而生。作為一種全新的教育理念和方法，它對(duì)于學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力有著積極的影響。在這篇文章中，筆者將會(huì)分享自己的課程圖景學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并會(huì)探討一下對(duì)于課程圖景的一些體會(huì)和感想。
第二段：課程圖景的定義和特點(diǎn)
首先，我們需要了解課程圖景的定義和特點(diǎn)。課程圖景是一種以學(xué)生為中心的教育方法，它不僅僅注重學(xué)生的知識(shí)掌握，更關(guān)注學(xué)生的思維和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。該方法的教學(xué)內(nèi)容豐富，注重啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，以應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
第三段：學(xué)習(xí)課程圖景的體驗(yàn)
在學(xué)習(xí)課程圖景的過(guò)程中，最重要的是學(xué)生的參與和互動(dòng)。與傳統(tǒng)課程不同的是，這種學(xué)習(xí)方式更多的是通過(guò)小組協(xié)作完成。每個(gè)小組的成員都扮演著不同的角色，他們需要互相協(xié)作，一起解決課程中的問(wèn)題。此外，也需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中把自身的思考和創(chuàng)新能力充分發(fā)揮，為小組的任務(wù)提供更好的解決方案。
第四段：體會(huì)和感想
通過(guò)學(xué)習(xí)課程圖景，我不僅加深了對(duì)于各個(gè)領(lǐng)域知識(shí)的理解，更重要的是，我也培養(yǎng)了自己的思考能力和創(chuàng)新能力。通過(guò)與小組成員的協(xié)作和合作，我不僅能夠更好的感受到團(tuán)隊(duì)的力量，更能夠結(jié)交許多志同道合的朋友。此外，課程圖景也讓我有了更多的成就感和自信心，這也讓我更加期待未來(lái)的挑戰(zhàn)。
第五段：結(jié)論
在現(xiàn)今社會(huì)中，教育已經(jīng)不再是以前那樣單純的知識(shí)傳授，而是需要培養(yǎng)學(xué)生的思想和能力。課程圖景作為一種全新的教育理念和方法，可以更好的滿(mǎn)足學(xué)生的需求，有助于學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。雖然學(xué)習(xí)課程圖景需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，但是這個(gè)過(guò)程也是充滿(mǎn)樂(lè)趣和挑戰(zhàn)的，希望更多的學(xué)生可以加入到這個(gè)大家庭中來(lái)。
幼兒園課程圖景體會(huì)篇十一
幼兒園階段是孩子成長(zhǎng)中最為重要的階段。在這個(gè)階段，孩子不僅學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是塑造了自己的性格和價(jià)值觀念。幼兒園課程是這個(gè)過(guò)程中的重要組成部分，通過(guò)各種形式的活動(dòng)，幫助孩子在認(rèn)知、情感、態(tài)度等多方面得到全面的發(fā)展。在我的從業(yè)經(jīng)歷中，我對(duì)于幼兒園課程有著深刻的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。
第二段：認(rèn)知發(fā)展
幼兒園課程針對(duì)孩子年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展階段，將知識(shí)分解為小而易學(xué)的模塊，在活動(dòng)中孩子能夠掌握一些基本的認(rèn)知技能。例如，音、形、色、數(shù)、字等方面的活動(dòng)，通過(guò)游戲?qū)W習(xí)的方式，激發(fā)孩子的興趣和想象力，讓孩子對(duì)認(rèn)知本身產(chǎn)生興趣，自我探究能力也得到了增強(qiáng)。
第三段：情感發(fā)展
幼兒園課程中寓教于樂(lè)，讓孩子在活動(dòng)中真正地體會(huì)到快樂(lè)和幸福，進(jìn)而認(rèn)知到情感，愿意分享情感和情感體驗(yàn)。在幼兒園，我們經(jīng)常組織孩子擁抱、握手、感謝、祝福等活動(dòng)，這種友好的感情交流方式能夠促進(jìn)孩子的情緒調(diào)節(jié)和宋體社交能力的提升。
第四段：態(tài)度發(fā)展
幼兒園課程中，注重塑造孩子積極向上的人生態(tài)度，讓孩子在活動(dòng)中體會(huì)到自信、勇敢、獨(dú)立、擔(dān)當(dāng)?shù)葍r(jià)值觀念。對(duì)于孩子的積極表現(xiàn)，我們會(huì)適時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和潛力，不斷提高自己但不能過(guò)度依賴(lài)?yán)蠋煟幸欢ǖ莫?dú)立思考能力和決策能力。
第五段：結(jié)論
總的來(lái)說(shuō)，幼兒園課程對(duì)孩子的成長(zhǎng)、發(fā)展、興趣和人生有著非常重要的作用，在心理、認(rèn)知、情感、態(tài)度等方面發(fā)揮著巨大的作用。作為老師，我們需要切實(shí)關(guān)注孩子的需求，根據(jù)孩子的實(shí)際情況制定課程計(jì)劃，以達(dá)到更好的教育成效。當(dāng)然，幼兒園課程需要不斷探索和創(chuàng)新，更好的適應(yīng)社會(huì)和家庭的需求，讓每個(gè)孩子得到全面、平衡和健康的發(fā)展。
幼兒園課程圖景體會(huì)篇十二
第一段：幼兒園深化課程帶來(lái)的變化
幼兒園是孩子們接觸到的第一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，深化課程的引入為幼兒園教育注入了新的活力。在過(guò)去，幼兒園主要以生活技能、語(yǔ)言表達(dá)和體育活動(dòng)為主，而如今的幼兒園深化課程則更加注重綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力、思維能力等一系列綜合能力。這種轉(zhuǎn)變讓我感受到幼兒園教育的進(jìn)步與變革。
第二段：深化課程的實(shí)施及其效果
幼兒園深化課程的實(shí)施方式包括學(xué)科課程和綜合課程兩個(gè)方面，其中學(xué)科課程包括語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科，綜合課程包括音樂(lè)、美術(shù)、體育等。通過(guò)這些課程，幼兒可以在游戲中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的各種能力。我觀察到，通過(guò)深化課程的學(xué)習(xí)，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力提高了，數(shù)學(xué)思維和邏輯思維也得到了鍛煉，他們的創(chuàng)造力和想象力也得到了發(fā)展。這些都是深化課程帶來(lái)的積極影響。
第三段：深化課程的改進(jìn)空間
然而，深化課程在實(shí)施過(guò)程中也存在一些問(wèn)題。一方面，由于幼兒的年齡較小，他們的注意力和集中力有限，無(wú)法像小學(xué)生那樣進(jìn)行較為長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)。另一方面，幼兒的學(xué)習(xí)方式有其特殊性，有時(shí)候過(guò)于注重外在的評(píng)價(jià)和結(jié)果，可能會(huì)影響到孩子們的自信心。為了解決這些問(wèn)題，我認(rèn)為可以從提高課程的趣味性和互動(dòng)性入手，結(jié)合幼兒的興趣和特點(diǎn)，使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。
第四段：真正深化課程的重要性
深化課程不僅僅是為了讓孩子們學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)他們的能力和素質(zhì)?，F(xiàn)在的社會(huì)對(duì)綜合能力和創(chuàng)新能力有著更高的要求，深化課程可以幫助孩子們更好地適應(yīng)這樣的社會(huì)環(huán)境。通過(guò)培養(yǎng)孩子們的綜合能力，可以提升他們的競(jìng)爭(zhēng)力，為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第五段：完善深化課程的必要性和建議
為了更好地發(fā)揮深化課程的作用，我認(rèn)為需要進(jìn)一步加強(qiáng)師資力量的建設(shè)和教育環(huán)境的優(yōu)化。幼兒園教師需要具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育技巧，有能力引導(dǎo)和激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。此外，教育環(huán)境的優(yōu)化也是至關(guān)重要的，可以通過(guò)提供更好的教學(xué)設(shè)備和提高園所的教育管理水平來(lái)改善。只有這樣，深化課程才能真正發(fā)揮出應(yīng)有的效果。
總結(jié)：幼兒園深化課程不僅豐富了孩子們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更重要的是培養(yǎng)了他們的各種綜合能力和素質(zhì)。然而，在實(shí)施過(guò)程中也面臨著一些問(wèn)題，需要我們共同努力來(lái)解決。我相信，通過(guò)不斷的改進(jìn)和完善，幼兒園深化課程將會(huì)發(fā)揮出更大的作用，為幼兒園教育的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
幼兒園課程圖景體會(huì)篇十三
近年來(lái)，隨著環(huán)境意識(shí)的增強(qiáng)和對(duì)自然的熱愛(ài)，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始將孩子送進(jìn)自然課程幼兒園。作為一位幼兒園老師，我有幸在這樣的幼兒園工作了兩年。通過(guò)這段時(shí)間的研究和觀察，我深深體會(huì)到自然課程對(duì)幼兒發(fā)展的重要性。下面，我將從課程內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)效果、孩子的興趣和家庭參與等方面分享一下我的心得體會(huì)。
自然課程幼兒園的課程內(nèi)容非常豐富多樣。孩子們可以通過(guò)參觀植物園、參與農(nóng)作物種植、親手制作手工藝品等方式，親自感受到大自然的奇妙。在自然課程中，我們還會(huì)教授孩子們一些基本的科學(xué)知識(shí)，例如植物的生長(zhǎng)過(guò)程、動(dòng)物的繁殖方式等。通過(guò)這些有趣而生動(dòng)的活動(dòng)，孩子們不僅學(xué)到了知識(shí)，還培養(yǎng)了他們對(duì)自然的熱愛(ài)和保護(hù)自然的意識(shí)。
在教學(xué)方法上，自然課程幼兒園采用了很多個(gè)性化的教學(xué)策略。我們注重培養(yǎng)孩子們的觀察力和動(dòng)手能力，鼓勵(lì)他們用自己的眼睛看，用自己的手做。例如，我們會(huì)鼓勵(lì)孩子們觀察昆蟲(chóng)的生活習(xí)性，通過(guò)親自捉蟲(chóng)子、觀察蟲(chóng)子的形態(tài)和行為，培養(yǎng)他們對(duì)小生物的興趣和探索精神。此外，我們還組織孩子們參與各種實(shí)地考察，例如到森林、山谷或海邊進(jìn)行觀察和實(shí)踐，讓孩子們親身體驗(yàn)自然的美麗和神奇。
學(xué)習(xí)效果方面，我發(fā)現(xiàn)自然課程對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展有著積極的影響。首先，通過(guò)親身參與自然活動(dòng)，孩子們的動(dòng)手能力得到了極大的鍛煉。他們學(xué)會(huì)動(dòng)手種植、制作手工藝品，培養(yǎng)了動(dòng)手創(chuàng)造的能力。其次，通過(guò)觀察自然界的變化，孩子們的觀察力和思維能力也得到了提高。他們學(xué)會(huì)思考問(wèn)題、分析現(xiàn)象，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。最重要的是，通過(guò)與自然親密接觸，孩子們的情感和智力得到了全面的發(fā)展。他們學(xué)會(huì)去愛(ài)護(hù)和保護(hù)自然，培養(yǎng)了良好的價(jià)值觀。
孩子們對(duì)自然課程的興趣十分濃厚。他們總是期待著每一堂自然課，充滿(mǎn)了好奇心和憧憬。在課堂上，他們積極參與討論、提問(wèn)、探索。他們對(duì)昆蟲(chóng)、植物等自然事物充滿(mǎn)了好奇心，時(shí)常會(huì)帶著自己親手捉到的昆蟲(chóng)來(lái)向我展示。我認(rèn)為，這種自然的學(xué)習(xí)方式和活動(dòng)帶來(lái)的喜悅和滿(mǎn)足感，讓孩子們深深地愛(ài)上了自然，從而激發(fā)了他們終身學(xué)習(xí)的興趣。
最后，自然課程幼兒園非常注重家庭參與。我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與孩子在幼兒園學(xué)習(xí)的過(guò)程中，并向他們提供相關(guān)的教育資源和指導(dǎo)。例如，我們會(huì)組織親子活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子們一起參觀植物園、進(jìn)行戶(hù)外探險(xiǎn)等。這樣一來(lái)，不僅增進(jìn)了家長(zhǎng)和孩子之間的親子關(guān)系，還幫助家長(zhǎng)更好地了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，并與孩子共同探索自然的秘密。
綜上所述，自然課程幼兒園對(duì)孩子的發(fā)展具有重要的影響。它不僅豐富了孩子的知識(shí)和技能，還培養(yǎng)了他們的興趣和保護(hù)自然的意識(shí)。孩子們?cè)谶@樣的環(huán)境中能夠快樂(lè)地學(xué)習(xí)，感受到自然的美麗與奇妙，并在與自然親密接觸的過(guò)程中得到了全面的成長(zhǎng)和發(fā)展。相信隨著自然課程幼兒園的普及，越來(lái)越多的孩子將能夠享受到自然的魅力，擁有一個(gè)美好的成長(zhǎng)環(huán)境。
幼兒園課程圖景體會(huì)篇一
幼兒園課程建設(shè)是推進(jìn)幼兒教師發(fā)展的窗口之一，也是助推高品質(zhì)幼兒園建設(shè)的抓手。本著課程游戲化、生活化的理念，追隨著孩子的興趣，捕捉生長(zhǎng)點(diǎn)，引發(fā)孩子在生活實(shí)踐中不斷探究，在積累經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題情景中不斷生成新經(jīng)驗(yàn)，努力尋找適合本班幼兒的課程，不斷推進(jìn)幼兒園課程建設(shè)。20xx年2月2日，平水鎮(zhèn)中心幼兒園全鎮(zhèn)教師集聚在鎮(zhèn)會(huì)議室，開(kāi)展了班本課程匯報(bào)交流活動(dòng)。
匯報(bào)班級(jí)的老師們從本班生活、課程、資源出發(fā)，在偶發(fā)事件、熱點(diǎn)話題中捕捉課程的切入點(diǎn)，開(kāi)展了形式多樣的班本課程。并針對(duì)課程的緣起、理念、目標(biāo)、內(nèi)容及實(shí)施、評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面，結(jié)合ppt進(jìn)行了展示與闡述。
本次班本課程分享活動(dòng)，切實(shí)提高了教師觀察意識(shí)、課程意識(shí)，培養(yǎng)了教師課程審議的能力，用反思的視角去審視自己的日常教育教學(xué)工作。為各班之間學(xué)習(xí)交流提供了良好的契機(jī)，也加深了對(duì)班本課程的理解、反思評(píng)價(jià)能力，激勵(lì)教師們立足于本班幼兒的.興趣點(diǎn)，充分運(yùn)用各種資源，創(chuàng)設(shè)更多優(yōu)質(zhì)的適合本班幼兒發(fā)展的課程內(nèi)容，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
幼兒園課程圖景體會(huì)篇二
幼兒園的課程墻是孩子們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所之一。這面墻上貼滿(mǎn)了豐富多彩的教學(xué)資源，包括圖片、圖表、文字等。它是孩子和老師之間交流的橋梁，也是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性的有效手段。近日，我有幸參觀了孩子的幼兒園課程墻，深刻地體會(huì)到了這面墻的重要性和它給孩子們帶來(lái)的積極影響。
第一段：課程墻的多樣化展示
課程墻上的內(nèi)容豐富多樣，展示了孩子們?cè)诟鱾€(gè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的成果和經(jīng)驗(yàn)。我看到了數(shù)學(xué)的貼圖，生活常識(shí)的圖表，語(yǔ)言表達(dá)的文字，美術(shù)作品的展覽等。這些豐富多樣的展示方式，不僅讓孩子們對(duì)知識(shí)有了更深入的了解，而且激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。他們通過(guò)觀察、思考和互動(dòng)，更好地掌握和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也能從中獲取成就感和滿(mǎn)足感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
第二段：課程墻的個(gè)性化設(shè)計(jì)
幼兒園的課程墻并不是一成不變的，它會(huì)隨著孩子們的學(xué)習(xí)內(nèi)容和成長(zhǎng)需求而進(jìn)行調(diào)整和更新。在參觀中，我看到了不同班級(jí)的課程墻上有著不同的主題和設(shè)計(jì)風(fēng)格。有的以自然景觀為主題，有的以動(dòng)物世界為主題，有的以節(jié)日慶典為主題。這樣的設(shè)計(jì)讓孩子們能夠更好地與所學(xué)知識(shí)相結(jié)合，形成自己特色的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣愛(ài)好。在這樣個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，孩子們更愿意主動(dòng)探索、實(shí)踐和創(chuàng)造，培養(yǎng)了他們的個(gè)性和創(chuàng)造力。
第三段：課程墻的互助和分享
課程墻是孩子們展示自己的舞臺(tái)，也是他們相互學(xué)習(xí)和分享的平臺(tái)。在課程墻前，孩子們會(huì)互相觀摩、借鑒和欣賞。我看到一位小朋友在課程墻前認(rèn)真觀察，他邊看邊思考，然后拿起一塊小紙片，在上面寫(xiě)下自己的名字和一段小故事。這讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，課程墻不僅是教師的呈現(xiàn)，更是孩子們展示自己的機(jī)會(huì)。通過(guò)互動(dòng)和分享，孩子們能夠更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，培養(yǎng)了他們的合作和社交能力。
第四段：課程墻的啟發(fā)和引導(dǎo)
課程墻不僅僅是展示孩子們學(xué)習(xí)成果的場(chǎng)所，更是激發(fā)和引導(dǎo)孩子們思考和探索的機(jī)會(huì)。墻上的教學(xué)資源豐富多樣，孩子們可以根據(jù)自己的興趣和需求，自由選擇和學(xué)習(xí)。我看到一幅關(guān)于大自然的圖片，孩子們圍在旁邊，活潑地討論著其中的內(nèi)容。這些豐富的資源和啟發(fā)性的設(shè)計(jì)，讓孩子們得以在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索答案，培養(yǎng)了他們的思辨和解決問(wèn)題的能力。
第五段：課程墻的教育意義
通過(guò)觀察和思考，我認(rèn)識(shí)到課程墻在幼兒教育中具有重要的教育意義。課程墻豐富了幼兒園教學(xué)資源的呈現(xiàn)方式，提升了孩子們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。它還創(chuàng)造了個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)了孩子們的個(gè)性和創(chuàng)造力。同時(shí)，課程墻也是孩子們相互學(xué)習(xí)和分享的平臺(tái)，培養(yǎng)了他們的合作和社交能力。最重要的是，課程墻激發(fā)和引導(dǎo)孩子們思考和探索，培養(yǎng)了他們的思辨和解決問(wèn)題的能力。
總結(jié)：課程墻對(duì)于孩子們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)具有重要的影響。它不僅是展示孩子們成果的平臺(tái)，更是激發(fā)和引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的手段。通過(guò)多樣化的展示、個(gè)性化的設(shè)計(jì)、互助和分享、以及啟發(fā)和引導(dǎo)，課程墻給孩子們提供了一個(gè)豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)了他們的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也讓他們獲得了成就感和滿(mǎn)足感。因此，幼兒園的課程墻在幼兒教育中有著不可忽視的地位和重要的作用。
幼兒園課程圖景體會(huì)篇三
近年來(lái)，幼兒園課程墻在教育中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，被視為一種有效的教育工具。課程墻是通過(guò)對(duì)課程目標(biāo)的分析和整理，將學(xué)習(xí)內(nèi)容以圖、表、文字等形式展示在幼兒園的墻上，供幼兒參照學(xué)習(xí)。我作為一名幼兒教師，在與幼兒一起互動(dòng)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，深刻體會(huì)到了課程墻的重要性和效果。
首先，課程墻能夠突出主題，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。在每個(gè)學(xué)期開(kāi)始時(shí)，我們會(huì)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和幼兒的興趣愛(ài)好確定學(xué)習(xí)主題，將主題內(nèi)容展示在課程墻上。比如，在春天來(lái)臨時(shí)，我們選擇了“春天的花草”作為主題，將各種花草的圖片和名稱(chēng)貼在墻上，激發(fā)幼兒對(duì)春天的向往與好奇。幼兒看到鮮艷的花朵和綠色的植物，不僅能感受到春天的氣息，還能主動(dòng)詢(xún)問(wèn)老師關(guān)于花草的知識(shí)，從而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
其次，課程墻能夠提供多樣的學(xué)習(xí)資源，豐富幼兒的知識(shí)和能力。課程墻上不僅有圖畫(huà)和文字，還能配上日歷、氣象儀和樂(lè)器等，讓幼兒通過(guò)觀察、感知和操作，探索世界、發(fā)展技能。例如，在課程墻上設(shè)置了一個(gè)大小寫(xiě)字母對(duì)照表，幼兒可以通過(guò)它迅速找到字母的對(duì)應(yīng)形式，學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)字母。此外，墻上還貼有數(shù)字、顏色和形狀的圖片，幼兒可以通過(guò)課程墻的指引，進(jìn)行豐富的視覺(jué)感知和語(yǔ)言交流，提升他們的認(rèn)知能力和表達(dá)能力。
再次，課程墻能夠促進(jìn)家園合作，形成良好的育人氛圍。在幼兒園里，課程墻不僅是幼兒學(xué)習(xí)的空間，也是家長(zhǎng)了解幼兒學(xué)習(xí)情況的窗口。我們會(huì)定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)參觀課程墻，了解幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)展。同時(shí)，我們也會(huì)將家長(zhǎng)反饋和建議整理在課程墻上，與家長(zhǎng)共同探討如何更好地開(kāi)展教育工作。通過(guò)家園合作，課程墻不僅為幼兒提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也增進(jìn)了教師與家長(zhǎng)之間的溝通和理解，形成了緊密的育人合力。
最后，課程墻能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。在設(shè)計(jì)課程墻的過(guò)程中，我們注重以幼兒為中心，尊重幼兒的個(gè)性和發(fā)展需要。課程墻上的展示內(nèi)容不僅應(yīng)該包含基礎(chǔ)知識(shí)和技能，還應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。比如，在課程墻上，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)“我的夢(mèng)想世界”的角落，幼兒可以通過(guò)繪畫(huà)、剪紙等方式，表達(dá)自己對(duì)未來(lái)的憧憬和希望。這樣的設(shè)計(jì)激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造力和想象力，也為他們提供了展示自己才能的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了他們的自信心和表達(dá)能力。
總之，幼兒園課程墻作為一種教育工具，給幼兒的學(xué)習(xí)帶來(lái)了諸多好處。它能夠引發(fā)幼兒的積極性和主動(dòng)性，提供多樣的學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)家園合作，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。通過(guò)與幼兒互動(dòng)和學(xué)習(xí)中的實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到了課程墻的重要性和效果，也更加堅(jiān)信將來(lái)在教育實(shí)踐中，課程墻將發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。
幼兒園課程圖景體會(huì)篇四
幼兒園作為孩子們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，在課堂教學(xué)之外，還會(huì)在教室的墻壁上布置了豐富多樣的課程墻，以豐富孩子們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在和孩子們相處的日子里，我深感幼兒園課程墻的重要性和價(jià)值，下面將就我在這方面的體會(huì)與思考進(jìn)行闡述。
首先，幼兒園課程墻能夠提供豐富多彩的知識(shí)和信息。在墻上，我們可以看到字母和數(shù)字的大卡片，用以引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)字母和數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。此外，還可以見(jiàn)到各種圖表和圖片，如時(shí)鐘、地圖、動(dòng)物等，使孩子們通過(guò)觀察和理解這些圖像，進(jìn)一步了解到周?chē)氖澜?。這些知識(shí)和信息的呈現(xiàn)方式多樣而有趣，引起了孩子們的濃厚興趣，同時(shí)也幫助他們獲得了更多的學(xué)習(xí)成果。
其次，幼兒園課程墻能夠激發(fā)孩子們的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。墻上的素材具有很高的多樣性，比如各色繪畫(huà)筆刷，色彩斑斕的紙質(zhì)藝術(shù)制品等。這些素材向孩子們傳達(dá)出可以自由發(fā)揮和創(chuàng)造的信息。在與孩子們的日?；?dòng)中，我發(fā)現(xiàn)他們常常會(huì)自主地創(chuàng)造出一些有意思的作品，如用紙板、羽毛和彩色紙制作的小動(dòng)物模型，以及用繪畫(huà)創(chuàng)作的小故事等。這些作品立體、生動(dòng)地展示了孩子們的想象力和創(chuàng)造力，也增強(qiáng)了他們的參與和主動(dòng)性。
再次，幼兒園課程墻可以培養(yǎng)孩子們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。墻上的一些作品是由孩子們共同參與和合作完成的，如手印墻、繪畫(huà)墻等。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們學(xué)會(huì)了與他人合作，分工合作，互相幫助，并共同完成了一個(gè)作品。在這個(gè)過(guò)程中，他們也學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和學(xué)會(huì)在共同實(shí)踐中與他人協(xié)商和解決問(wèn)題。這種合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)將對(duì)孩子們的日常學(xué)習(xí)和生活中產(chǎn)生積極的影響。
最后，幼兒園課程墻還可以展示孩子們的成果與進(jìn)步。墻上定期更換的作品，不僅可以讓孩子們欣賞到自己和他人的勞動(dòng)成果，也可以激發(fā)他們對(duì)進(jìn)步的追求和對(duì)自己的自信心。我曾經(jīng)看到，孩子們?cè)诳吹阶约旱淖髌繁徽故驹趬ι蠒r(shí)，眼睛里透露出的自豪和喜悅無(wú)法言表。這種積極的反饋激發(fā)了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)表達(dá)自我的動(dòng)力。
總的來(lái)說(shuō)，幼兒園課程墻在孩子們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中發(fā)揮著重要的作用。它提供了豐富多彩的知識(shí)和信息，激發(fā)了孩子們的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，并展示了他們的成果與進(jìn)步。作為教師，我們應(yīng)該更加關(guān)注和重視課程墻的設(shè)計(jì)和建設(shè)，不斷提升其教育的功能和效果。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，我們也應(yīng)該積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子們參與到墻上的學(xué)習(xí)和展示中來(lái)，讓他們借助課程墻這個(gè)教育工具，更好地實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
幼兒園課程圖景體會(huì)篇五
近幾個(gè)月，在一位教育專(zhuān)家的指導(dǎo)下，我參加了一次有關(guān)課程圖景的研討。在這次研討中，我們對(duì)于如何構(gòu)建理想的課程圖景進(jìn)行了深入的討論和探討。我從中學(xué)到了很多，也收獲了很多。在本文中，我想簡(jiǎn)要回顧一下這次研討的主要內(nèi)容，并且分享我對(duì)于如何建立一幅優(yōu)秀的課程圖景的心得體會(huì)。
第二段：什么是課程圖景？
課程圖景可以理解為一幅畫(huà)，它是對(duì)于一門(mén)課程的全貌的呈現(xiàn)。課程圖景不僅僅是課程中的主題，也包括了教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生分析、評(píng)估方式等方面。一個(gè)好的課程圖景能夠幫助教師為學(xué)生提供一種系統(tǒng)而且完整的教學(xué)體驗(yàn)。
第三段：如何建立一個(gè)優(yōu)秀的課程圖景？
首先，需要明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是清晰和明確的，而且要針對(duì)性強(qiáng)。其次，教師應(yīng)該明確自己的教學(xué)方法。不同的課程需要不同的教學(xué)方法。教師應(yīng)該在畫(huà)出課程圖景之前，仔細(xì)地思考和規(guī)劃自己將采用哪種教學(xué)方法。第三，學(xué)生的需求和興趣也需要被納入到考慮范圍之內(nèi)。教師需要了解自己教授的是哪一門(mén)學(xué)科，以及這門(mén)學(xué)科在學(xué)生生活中的重要性。最后，對(duì)于評(píng)估方式，教師應(yīng)該選擇一些客觀的、易于量化的評(píng)估方法。通過(guò)這些方法，學(xué)生和教師都可以直觀地看到自己的教學(xué)成果和學(xué)習(xí)成果。
第四段：優(yōu)秀課程圖景的價(jià)值
建立一個(gè)優(yōu)秀的課程圖景，不僅僅有利于教師對(duì)于課程的規(guī)劃和教學(xué)方式的選擇，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和思考能力的提高。優(yōu)秀的課程圖景可以激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生的思考，同時(shí)能夠?yàn)樗麄兲峁┮环N系統(tǒng)得方法來(lái)思考。
第五段：結(jié)論
通過(guò)這次關(guān)于課程圖景的研討，我更加深入地認(rèn)識(shí)到了教育的核心是關(guān)于學(xué)生的，而不只是關(guān)于教師的。學(xué)習(xí)的目的是要通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)發(fā)掘?qū)W生的潛力，增進(jìn)他們的思考能力和溝通能力，以及培養(yǎng)他們創(chuàng)造的能力。總之，建立一個(gè)好的課程圖景是能夠幫助教師和學(xué)生共同提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，也是實(shí)現(xiàn)更加豐富、有意義學(xué)習(xí)體驗(yàn)的必要步驟。
幼兒園課程圖景體會(huì)篇六
在課改的'這段日子里，我們始終以縣優(yōu)質(zhì)幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格對(duì)照，認(rèn)真整改，能按照縣幼兒教學(xué)工作要求進(jìn)行研究，堅(jiān)決杜絕小學(xué)化教學(xué)。能認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，開(kāi)拓進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，大膽改革，勇于創(chuàng)新，樹(shù)立以人為本的教育理念、弘揚(yáng)尊重信任的團(tuán)隊(duì)精神、營(yíng)造充滿(mǎn)愛(ài)心的校園氣氛、構(gòu)建全面開(kāi)放的園本課程、開(kāi)展豐富多彩的育人活動(dòng)、注重學(xué)前幼兒良好行為的養(yǎng)成、著眼幼兒潛在能力的開(kāi)發(fā)，促進(jìn)全體幼兒身心的發(fā)展。辦園水平迅速提高，擁有了一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，鍛造了一支研究型的教研人才，得到了我鎮(zhèn)社會(huì)各界，家長(zhǎng)同行的贊許和認(rèn)可。現(xiàn)將一年來(lái)我園的課改工作做具體的評(píng)析和認(rèn)真的反思。
(一)初顯成效通過(guò)一年多來(lái)的不懈努力和積極探索，我園的課改工作已走上正軌，整個(gè)工作的框架已經(jīng)建立，教育教學(xué)呈現(xiàn)出勃勃的生機(jī)和活力，可以說(shuō)是開(kāi)好了局，起好了步。主要體現(xiàn)在以下幾方面：1、教育、教學(xué)活動(dòng)和幼兒學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出新的生態(tài)。在課改的初期，我們以教師教育觀念的轉(zhuǎn)變?yōu)橹埸c(diǎn)和突破口，重視理論學(xué)習(xí)，組織了多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在新課程理念的引領(lǐng)下，我園教師的教學(xué)開(kāi)始真正關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)背景、生活經(jīng)驗(yàn)和即時(shí)的體驗(yàn)，注意保護(hù)幼兒的好奇心和求知欲，不輕易否定幼兒的各種奇思怪想，積極鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的看法和不同于別人的見(jiàn)解，注意通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種情境，引導(dǎo)、促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)性語(yǔ)言替代了簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)、指責(zé)，激勵(lì)性評(píng)價(jià)替代了機(jī)械重復(fù)的表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，"分層評(píng)價(jià)"等評(píng)價(jià)方式和"評(píng)價(jià)欄"、"幼兒成長(zhǎng)袋"等評(píng)價(jià)工具被普遍采用。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，讓幼兒有了更多的自主活動(dòng)、自主發(fā)展的機(jī)會(huì)和空間。
"因?qū)W定教"、"有效教學(xué)"、"促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)"成為教學(xué)新概念;"你知道了什么?"、"你喜歡什么?"、"你的看法是什么?"、"你有不同的意見(jiàn)嗎?"成為教師新詞匯;"走下講臺(tái)，到幼兒中間去"、"蹲下來(lái)和幼兒對(duì)話"成為活動(dòng)新景觀;敢說(shuō)敢問(wèn)、求新求異、合作互動(dòng)成為幼兒學(xué)習(xí)的新傾向;關(guān)注生活、走向?qū)嵺`、研究探索成為廣大教師成長(zhǎng)的新方式，師幼關(guān)系呈現(xiàn)出民主、平等、親切、和諧的態(tài)勢(shì)。課改實(shí)驗(yàn)所活躍起來(lái)的學(xué)習(xí)之風(fēng)、研究之風(fēng)、反思之風(fēng)、寫(xiě)作之風(fēng)，已在悄悄地改變著我園教師的生活和工作。購(gòu)買(mǎi)課改書(shū)籍、訂閱專(zhuān)業(yè)報(bào)刊，成為眾多教師的新選擇;上網(wǎng)學(xué)習(xí)交流成為青年教師的新時(shí)尚。教師與教師之間，更多的是合作交流、積極互動(dòng)、共同成長(zhǎng)。學(xué)、趕、幫、超蔚然成風(fēng)，呈現(xiàn)出人才輩出的新氣象。
(二)感受與體會(huì)回顧一年多的課改工作，我們以為以下幾方面對(duì)于推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)是至關(guān)重要的。它既是經(jīng)驗(yàn)的體會(huì)，也是我們行動(dòng)中的思考，更是今后工作應(yīng)該堅(jiān)持的工作原則。
1、"下大決心、下苦功夫、下大力氣"是我園課改工作順利推進(jìn)的基本保證和動(dòng)力。新一輪課程改革工作是全面推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的有效切入點(diǎn)和突破口，因而它也是從根本上提升我園教育水平?；谶@種認(rèn)識(shí)、機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我園確立"下大決心、下苦功夫、下大力氣"抓課改的態(tài)度，確立了"說(shuō)好不回頭"的信心，決心把課改一抓到底、抓出成效。正是有了這樣的大決心，我園課改工作才能做到"不等不靠、抓緊抓早"，才能做到構(gòu)思宏遠(yuǎn)、謀劃細(xì)致，才能做到感召全園教育工作者奮發(fā)努力，才能使我園課改工作克服園小、起點(diǎn)低，地處邊遠(yuǎn)的劣勢(shì)，真正開(kāi)拓創(chuàng)新，勇辟蹊徑、盤(pán)活資源，邁出堅(jiān)實(shí)的第一步。
2、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是推進(jìn)課改的重要著力點(diǎn)。課改的實(shí)施者是教師，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)同時(shí)也是新課程實(shí)施的基本要求。所以，重視教師的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和研討，培育教師的專(zhuān)業(yè)精神，發(fā)展教師的專(zhuān)業(yè)智慧是推進(jìn)課改的重要著力點(diǎn)。
近一年來(lái)，我們正是從這一點(diǎn)認(rèn)識(shí)出發(fā)，用大力氣抓教師的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，抓教師在教學(xué)實(shí)踐中的研討、交流，抓教師的反思和論文寫(xiě)作，從而達(dá)到教師素質(zhì)明顯提高，課改理念深入人心，課改熱情高漲的效果。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)：研究性學(xué)習(xí)是教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的有效途徑，教師的學(xué)習(xí)同幼兒的學(xué)習(xí)道理一樣，不是靠外部的灌輸，而是在自己原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷探索、研究、驗(yàn)證、發(fā)現(xiàn)，不斷吸收同化各種新信息，從而建構(gòu)、整合成自己的教育理念、形成教育能力的過(guò)程。因此，我園創(chuàng)設(shè)了多種研究性學(xué)習(xí)的氛圍，不斷地促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高。
3、整合多方資源、拓寬教育途經(jīng)是課改的重要組成部分。有效地利用地方資源。幼兒園要依托地方教育資源豐厚的優(yōu)勢(shì)，有效開(kāi)發(fā)利用自然資源、環(huán)境資源和人文資源等，拓展個(gè)性化課程內(nèi)容，豐富幼兒生活，充分發(fā)揮其對(duì)幼兒發(fā)展的獨(dú)特作用。
4、加強(qiáng)課程研究，精選教育內(nèi)容，多元的整合為課改插上雙翼。加強(qiáng)對(duì)幼兒一日活動(dòng)的研究。強(qiáng)化一日活動(dòng)即課程的意識(shí)，創(chuàng)設(shè)積極有效的環(huán)境，提供豐富多樣的材料，給予幼兒自主探索、表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì)，加快幼兒個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)程，保證每個(gè)孩子在園健康、愉快地生活和學(xué)習(xí)。一日活動(dòng)中，教師要以"支持者、合作者、引導(dǎo)者"的角色來(lái)要求自己的教育行為，推動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)。加強(qiáng)對(duì)主題課程的研究。強(qiáng)化整體意識(shí)，根據(jù)幼兒發(fā)展需要對(duì)主題目標(biāo)進(jìn)行再定位，對(duì)主題活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行再整合，力求貼近幼兒的生活。開(kāi)展主題活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)自主探究，以環(huán)境為依托，讓幼兒親歷過(guò)程，體驗(yàn)樂(lè)趣，教師要重視觀察，善于總結(jié)和反思，及時(shí)調(diào)整或生成課程。
(三)問(wèn)題與差距新課程、新教材、新活動(dòng)，挑戰(zhàn)無(wú)處不在，困惑無(wú)處不在，問(wèn)題無(wú)處不在;沒(méi)有挑戰(zhàn)是逃避的遁詞，沒(méi)有困惑是盲從的粉飾，沒(méi)有問(wèn)題是最大的"問(wèn)題"。一年多來(lái)，讓我們?cè)谙硎苤矏偟耐瑫r(shí)，也深感我園的工作還存在著諸多問(wèn)題和差距。主要有：
1、辦園條件方面，我們除了加快新園的建設(shè)步伐外，環(huán)境、設(shè)備進(jìn)一步擴(kuò)充，爭(zhēng)當(dāng)一流水平。
2、在幼兒園管理方面，繼續(xù)以科研帶動(dòng)教研，請(qǐng)專(zhuān)家親臨指導(dǎo)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)有價(jià)值的論文進(jìn)行匯編。
3、在課程改革方面，要繼續(xù)不斷研究、多出成果，在幼兒發(fā)展方面，借助課改力量，爭(zhēng)取達(dá)到最佳效果。
4、對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐能力有待于進(jìn)一步提高。目前雖然大多數(shù)教育工作者對(duì)課程改革已有較明晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)課改普遍有積極正確的態(tài)度，但有些老師還沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)課改的必要性和必然性，不能正確區(qū)分課改進(jìn)程中的問(wèn)題與困難。
(四)今后工作思路針對(duì)我園課改存在的諸多問(wèn)題，我們將采取切實(shí)有效措施，分階段、有重點(diǎn)地把課改引向深入。下一步我們的工作思路是：
1、進(jìn)一步加強(qiáng)課題研究，不斷提升課改創(chuàng)新水平，促進(jìn)教師與課改一同發(fā)展。要對(duì)準(zhǔn)"教學(xué)改變"、"評(píng)價(jià)改革"、"課題研究"等幾個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目，深入推進(jìn)新課程課題研究。要不斷強(qiáng)化教師的課題意識(shí)、研究意識(shí)，做到邊教學(xué)、邊反思、邊研究。進(jìn)一步細(xì)化課題研究方向和主題，進(jìn)一步明確課題組內(nèi)工作目標(biāo)和分工，還要經(jīng)常組織開(kāi)展研究交流活動(dòng)。以課題研究深化、帶動(dòng)課改實(shí)驗(yàn)，使課改實(shí)驗(yàn)在各項(xiàng)課題研究中得到進(jìn)一步落實(shí)。
2、銳意改革，不斷創(chuàng)新教育管理制度。課改背景下的幼兒園工作正發(fā)生著劇烈的變化，因此，幼兒園要從園情、教情、學(xué)情出發(fā)，不斷改革創(chuàng)新，優(yōu)化管理。一方面，要把幼兒園管理從"行政管理"、"教學(xué)管理"逐步轉(zhuǎn)變到"人本管理"和"課程管理"上來(lái)，要不斷摸索符合各校實(shí)際、富于幼兒園個(gè)性的管理模式和幼兒園文化，使幼兒園工作向個(gè)性化、高效化發(fā)展;另一方面，要正確處理和協(xié)調(diào)課改實(shí)驗(yàn)和其他工作的關(guān)系，在堅(jiān)持以教學(xué)為中心，以課改工作為核心的前提下，不斷優(yōu)化幼兒園人、事、物、時(shí)各要素的關(guān)系，充分發(fā)掘幼兒園已有的教育資源，尤其要充分利用信息化手段和信息資源，確保課改實(shí)驗(yàn)和其他工作協(xié)調(diào)發(fā)展。3、將課改實(shí)驗(yàn)向縱深推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教育改革的不斷深化。課改工作是一個(gè)逐步推進(jìn)和深化的過(guò)程。
因此，我們?cè)趯?shí)施課程改革過(guò)程中，既要把握當(dāng)前，更要著眼于發(fā)展，積極主動(dòng)地把課改理念滲透到各方面工作中，系統(tǒng)地改進(jìn)各方面工作。從縱的角度講，要進(jìn)一步明確各階段課改工作的重點(diǎn)，做到既兼顧全面又突出重點(diǎn)，以主要矛盾地解決帶動(dòng)整體工作的發(fā)展。課改的深化與推進(jìn)，要求我們加強(qiáng)反思，積極探索。只有這樣，才能順應(yīng)教育發(fā)展的潮流，才能實(shí)現(xiàn)課改的有效推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)我園教育改革的不斷深化。改革沒(méi)有回頭路，改革呼喚行動(dòng)者。實(shí)驗(yàn)新課程的過(guò)程，就是迎接挑戰(zhàn)，解決問(wèn)題，破除困惑的過(guò)程，是不斷反思、探索、創(chuàng)新的過(guò)程。在今后的實(shí)驗(yàn)中，我們將堅(jiān)定不移、堅(jiān)持不懈地抓緊抓好課程改革工作，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，把課程改革不斷推向更大的范圍、更深的層次。
幼兒園課程圖景體會(huì)篇七
學(xué)習(xí)了《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，使我深刻認(rèn)識(shí)到作為一名幼兒教師的責(zé)任的重要性，更加深刻的體會(huì)到幼兒教師重任在肩，任重道遠(yuǎn)，要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師是極其不易的。我也理解了“幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)”的基本理念，對(duì)“專(zhuān)業(yè)理念與師德、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力基本要求有了基本的了解。從中也可以用“愛(ài)和能力”四個(gè)字來(lái)表達(dá)，“愛(ài)”，一是要求幼兒教師要熱愛(ài)工作崗位，二是要求幼兒園教師要關(guān)愛(ài)幼兒?！皭?ài)”是“專(zhuān)業(yè)理念和師德”的最好闡述，唯有擁有這兩個(gè)“愛(ài)”才能夠從事幼兒園教師這份神圣的職業(yè)。“能力”是在“愛(ài)”的基礎(chǔ)之上對(duì)幼兒教師提出的具體要求，包括幼兒園教師“專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力”兩個(gè)方面。唯有掌握了這份“能力”才能夠做好幼兒園教師這份神圣的職業(yè)。
作為幼兒教師的我們，是一個(gè)有計(jì)劃、有目標(biāo)的教育者、引導(dǎo)者，在啟蒙教育的`階段其中起著舉足輕重的作用，我們保育、教育并重，在各項(xiàng)活動(dòng)中，我們要以幼兒為主體，使幼兒在探究中學(xué)習(xí)，在玩中學(xué)、做中學(xué)，而不是灌輸式、填鴨式的教育，每天我們都費(fèi)勁心思思考，怎樣能讓孩子在每次活動(dòng)中受益。“學(xué)高為師，身正為范”，幼兒教師的一言一行都影響幼兒的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，所以我們一定要注意自己的行為，哪怕是小小的一個(gè)小動(dòng)作。因?yàn)檫@個(gè)幼兒帶來(lái)的是一種模仿和榜樣。幼兒教師是一名愛(ài)的使者，她傳遞一份份濃濃的愛(ài)意，卻不求回報(bào)，在以后的工作中，我會(huì)把更多的愛(ài)給予每一名幼兒，我也會(huì)嚴(yán)格的要求自己，做一名優(yōu)秀的幼兒教師！
我們要在教育中的一點(diǎn)一滴將直接影響到孩子們的未來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)情境，才會(huì)使每一個(gè)孩子得到充分的展示，開(kāi)心學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。
幼兒園課程圖景體會(huì)篇八
今天，我?guī)蛬寢屪隽艘簧衔绲募覄?wù)。媽媽要我整理我自己的房間，我覺(jué)得很好做，便二話沒(méi)說(shuō)，跑到我的房間就開(kāi)始干了起來(lái)。
我先整理起了床。我把床上的東西都放在了凳子上，再把床單掀了起來(lái)，用手抖了幾下，放在了一邊，然后把被子調(diào)到了最佳的位置，接著把床單端端正正的鋪在了床上，最后把我的洋娃娃擺在了床上。接著，我開(kāi)始整理桌子了。我把桌子上的東西都放在了地上，然后用濕毛巾把桌子上的臟東西擦掉，擦干凈后再把東西整理好后擺放在桌子上，就行了。然后我掃起了地，掃完后，我又用拖把托干凈了地。
忙活了一上午，才覺(jué)得干活好辛苦，我才干了一上午就已經(jīng)很辛苦了，而媽媽卻是整天在干，媽媽真的好辛苦，我應(yīng)該經(jīng)常抽空幫媽媽多做一些勞動(dòng)??！
今天是五一節(jié)。我媽帶我上街。一路上，外面春光明媚，到處都是一片綠色，花兒特別鮮艷，我就這樣一路走著。街上人車(chē)絡(luò)繹不絕，各種店鋪展示各種優(yōu)惠標(biāo)志，人們爭(zhēng)相購(gòu)買(mǎi)。
我和媽媽一起來(lái)到王興超市。繁華的超市前擺滿(mǎn)了各種化妝品。前面有八折優(yōu)惠標(biāo)志。很多人在購(gòu)物。我一進(jìn)門(mén)，很多孩子就在那里坐電梯，我也坐電梯。我站在一個(gè)格子上，電梯自動(dòng)把我?guī)蟻?lái)。我下來(lái)又上去，玩啊玩。當(dāng)我累的時(shí)候，我坐在我旁邊的椅子上。當(dāng)我看到一些孩子吃漢堡時(shí)，我讓我父親給我買(mǎi)。當(dāng)你買(mǎi)的時(shí)候，你可以看到漢堡是由兩片面包和一片雞肉、一根小黃瓜和奶油制成的。嘗一嘗。很好吃。
我媽給我講了五一的由來(lái)，讓我明白了五一來(lái)之不易：是全世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)和勞動(dòng)人民團(tuán)結(jié)奮斗的結(jié)果。我們要珍惜今天的幸福生活，不會(huì)玩，好好學(xué)習(xí)。
這是多么難忘和快樂(lè)的一天。
幼兒園課程圖景體會(huì)篇九
近年來(lái)，越來(lái)越多的家長(zhǎng)們開(kāi)始關(guān)注兒童的自然教育，認(rèn)識(shí)到自然的重要性對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。作為家長(zhǎng)，我也深切體會(huì)到了這一點(diǎn)。因此，我將這個(gè)決定告訴了我的妻子，我們決定把孩子送入了一所專(zhuān)注于自然課程的幼兒園。在與幼兒園共度的這段時(shí)間里，我的心中涌動(dòng)著種種感慨，下面就讓我來(lái)分享一下這些心得體會(huì)。
首先，我對(duì)幼兒園的師資力量印象深刻。幼兒園的老師們都是經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展有著深刻的理解和獨(dú)到的見(jiàn)解。他們身上散發(fā)出真誠(chéng)而溫暖的氣息，總是能夠用耐心和愛(ài)心來(lái)對(duì)待每一個(gè)孩子。我記得有一次，我的孩子情緒低落，在活動(dòng)中不愿意參與，老師沒(méi)有責(zé)備或批評(píng)，而是耐心地陪伴著他，給予了他的關(guān)注。漸漸地，孩子開(kāi)始愿意與其他孩子交流，逐漸融入到集體活動(dòng)中。這給了我很大的震撼，也讓我更加相信，好的師資力量對(duì)幼兒的成長(zhǎng)影響無(wú)疑是巨大的。
其次，我覺(jué)得自然課程幼兒園通過(guò)豐富多樣的活動(dòng)培養(yǎng)了孩子們的自然觀察力和動(dòng)手能力。在幼兒園里，孩子們會(huì)進(jìn)行一系列的戶(hù)外活動(dòng)，比如觀察昆蟲(chóng)，植物種植等等。很多時(shí)候，孩子們會(huì)親自動(dòng)手去做，比如播種、修剪等。這些活動(dòng)既培養(yǎng)了孩子們的動(dòng)手能力，也提高了他們的自然觀察力和對(duì)自然的興趣。我發(fā)現(xiàn)，我們的孩子在幼兒園過(guò)后，對(duì)自然的熱愛(ài)更加濃厚了。每天下午，他都會(huì)主動(dòng)提出去花園里玩，或是去公園觀察花草樹(shù)木，甚至?xí)鲃?dòng)幫助我們家里的小花開(kāi)花。
此外，自然課程幼兒園注重培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和社交能力。在幼兒園里，孩子們會(huì)經(jīng)常進(jìn)行集體活動(dòng)，比如團(tuán)隊(duì)游戲、集體合作等。這些活動(dòng)既能夠鍛煉孩子們的團(tuán)隊(duì)合作能力，也提高了他們的社交能力。我們所在的幼兒園非常重視團(tuán)隊(duì)合作的培養(yǎng)，每周都會(huì)有一次集體活動(dòng)，比如組織小朋友們一起種植、做手工等。通過(guò)這些活動(dòng)，孩子們學(xué)會(huì)了合作、分享和互助，他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)也得到了增強(qiáng)。我覺(jué)得這對(duì)于孩子的發(fā)展非常重要，因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中，能夠與他人合作是一種重要的能力。
最后，自然課程幼兒園的教育理念對(duì)于孩子的未來(lái)發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。幼兒園注重培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力、探索精神和獨(dú)立思考能力。在幼兒園里，孩子們有很多自主選擇的機(jī)會(huì)，比如選擇自己喜歡的活動(dòng)、選擇自己感興趣的領(lǐng)域等。這種自由和尊重孩子的教育方式，能夠讓孩子們更加自信和獨(dú)立地面對(duì)問(wèn)題，并培養(yǎng)他們思考和解決問(wèn)題的能力。我相信，這種培養(yǎng)方式會(huì)讓孩子們?cè)谖磥?lái)的成長(zhǎng)中更加成功和有成就感。
總而言之，自然課程幼兒園為孩子們的成長(zhǎng)提供了一個(gè)良好的環(huán)境和條件。在這里，孩子們能夠得到優(yōu)質(zhì)的師資力量的指導(dǎo)，培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力和自然觀察力，鍛煉自己的團(tuán)隊(duì)合作和社交能力，擁有自由選擇和獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。我深刻地體會(huì)到了這些對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要性，也為自己作出這個(gè)選擇而感到非常慶幸。我相信，這樣的幼兒園對(duì)于兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展有著積極而深遠(yuǎn)的影響，也為他們的未來(lái)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒園課程圖景體會(huì)篇十
在過(guò)去的幾年里，國(guó)內(nèi)的教育領(lǐng)域經(jīng)歷了諸多的改變，在此背景下，課程圖景應(yīng)運(yùn)而生。作為一種全新的教育理念和方法，它對(duì)于學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力有著積極的影響。在這篇文章中，筆者將會(huì)分享自己的課程圖景學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并會(huì)探討一下對(duì)于課程圖景的一些體會(huì)和感想。
第二段：課程圖景的定義和特點(diǎn)
首先，我們需要了解課程圖景的定義和特點(diǎn)。課程圖景是一種以學(xué)生為中心的教育方法，它不僅僅注重學(xué)生的知識(shí)掌握，更關(guān)注學(xué)生的思維和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。該方法的教學(xué)內(nèi)容豐富，注重啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，以應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
第三段：學(xué)習(xí)課程圖景的體驗(yàn)
在學(xué)習(xí)課程圖景的過(guò)程中，最重要的是學(xué)生的參與和互動(dòng)。與傳統(tǒng)課程不同的是，這種學(xué)習(xí)方式更多的是通過(guò)小組協(xié)作完成。每個(gè)小組的成員都扮演著不同的角色，他們需要互相協(xié)作，一起解決課程中的問(wèn)題。此外，也需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中把自身的思考和創(chuàng)新能力充分發(fā)揮，為小組的任務(wù)提供更好的解決方案。
第四段：體會(huì)和感想
通過(guò)學(xué)習(xí)課程圖景，我不僅加深了對(duì)于各個(gè)領(lǐng)域知識(shí)的理解，更重要的是，我也培養(yǎng)了自己的思考能力和創(chuàng)新能力。通過(guò)與小組成員的協(xié)作和合作，我不僅能夠更好的感受到團(tuán)隊(duì)的力量，更能夠結(jié)交許多志同道合的朋友。此外，課程圖景也讓我有了更多的成就感和自信心，這也讓我更加期待未來(lái)的挑戰(zhàn)。
第五段：結(jié)論
在現(xiàn)今社會(huì)中，教育已經(jīng)不再是以前那樣單純的知識(shí)傳授，而是需要培養(yǎng)學(xué)生的思想和能力。課程圖景作為一種全新的教育理念和方法，可以更好的滿(mǎn)足學(xué)生的需求，有助于學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。雖然學(xué)習(xí)課程圖景需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，但是這個(gè)過(guò)程也是充滿(mǎn)樂(lè)趣和挑戰(zhàn)的，希望更多的學(xué)生可以加入到這個(gè)大家庭中來(lái)。
幼兒園課程圖景體會(huì)篇十一
幼兒園階段是孩子成長(zhǎng)中最為重要的階段。在這個(gè)階段，孩子不僅學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是塑造了自己的性格和價(jià)值觀念。幼兒園課程是這個(gè)過(guò)程中的重要組成部分，通過(guò)各種形式的活動(dòng)，幫助孩子在認(rèn)知、情感、態(tài)度等多方面得到全面的發(fā)展。在我的從業(yè)經(jīng)歷中，我對(duì)于幼兒園課程有著深刻的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。
第二段：認(rèn)知發(fā)展
幼兒園課程針對(duì)孩子年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展階段，將知識(shí)分解為小而易學(xué)的模塊，在活動(dòng)中孩子能夠掌握一些基本的認(rèn)知技能。例如，音、形、色、數(shù)、字等方面的活動(dòng)，通過(guò)游戲?qū)W習(xí)的方式，激發(fā)孩子的興趣和想象力，讓孩子對(duì)認(rèn)知本身產(chǎn)生興趣，自我探究能力也得到了增強(qiáng)。
第三段：情感發(fā)展
幼兒園課程中寓教于樂(lè)，讓孩子在活動(dòng)中真正地體會(huì)到快樂(lè)和幸福，進(jìn)而認(rèn)知到情感，愿意分享情感和情感體驗(yàn)。在幼兒園，我們經(jīng)常組織孩子擁抱、握手、感謝、祝福等活動(dòng)，這種友好的感情交流方式能夠促進(jìn)孩子的情緒調(diào)節(jié)和宋體社交能力的提升。
第四段：態(tài)度發(fā)展
幼兒園課程中，注重塑造孩子積極向上的人生態(tài)度，讓孩子在活動(dòng)中體會(huì)到自信、勇敢、獨(dú)立、擔(dān)當(dāng)?shù)葍r(jià)值觀念。對(duì)于孩子的積極表現(xiàn)，我們會(huì)適時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和潛力，不斷提高自己但不能過(guò)度依賴(lài)?yán)蠋煟幸欢ǖ莫?dú)立思考能力和決策能力。
第五段：結(jié)論
總的來(lái)說(shuō)，幼兒園課程對(duì)孩子的成長(zhǎng)、發(fā)展、興趣和人生有著非常重要的作用，在心理、認(rèn)知、情感、態(tài)度等方面發(fā)揮著巨大的作用。作為老師，我們需要切實(shí)關(guān)注孩子的需求，根據(jù)孩子的實(shí)際情況制定課程計(jì)劃，以達(dá)到更好的教育成效。當(dāng)然，幼兒園課程需要不斷探索和創(chuàng)新，更好的適應(yīng)社會(huì)和家庭的需求，讓每個(gè)孩子得到全面、平衡和健康的發(fā)展。
幼兒園課程圖景體會(huì)篇十二
第一段：幼兒園深化課程帶來(lái)的變化
幼兒園是孩子們接觸到的第一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，深化課程的引入為幼兒園教育注入了新的活力。在過(guò)去，幼兒園主要以生活技能、語(yǔ)言表達(dá)和體育活動(dòng)為主，而如今的幼兒園深化課程則更加注重綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力、思維能力等一系列綜合能力。這種轉(zhuǎn)變讓我感受到幼兒園教育的進(jìn)步與變革。
第二段：深化課程的實(shí)施及其效果
幼兒園深化課程的實(shí)施方式包括學(xué)科課程和綜合課程兩個(gè)方面，其中學(xué)科課程包括語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科，綜合課程包括音樂(lè)、美術(shù)、體育等。通過(guò)這些課程，幼兒可以在游戲中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的各種能力。我觀察到，通過(guò)深化課程的學(xué)習(xí)，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力提高了，數(shù)學(xué)思維和邏輯思維也得到了鍛煉，他們的創(chuàng)造力和想象力也得到了發(fā)展。這些都是深化課程帶來(lái)的積極影響。
第三段：深化課程的改進(jìn)空間
然而，深化課程在實(shí)施過(guò)程中也存在一些問(wèn)題。一方面，由于幼兒的年齡較小，他們的注意力和集中力有限，無(wú)法像小學(xué)生那樣進(jìn)行較為長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)。另一方面，幼兒的學(xué)習(xí)方式有其特殊性，有時(shí)候過(guò)于注重外在的評(píng)價(jià)和結(jié)果，可能會(huì)影響到孩子們的自信心。為了解決這些問(wèn)題，我認(rèn)為可以從提高課程的趣味性和互動(dòng)性入手，結(jié)合幼兒的興趣和特點(diǎn)，使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。
第四段：真正深化課程的重要性
深化課程不僅僅是為了讓孩子們學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)他們的能力和素質(zhì)?，F(xiàn)在的社會(huì)對(duì)綜合能力和創(chuàng)新能力有著更高的要求，深化課程可以幫助孩子們更好地適應(yīng)這樣的社會(huì)環(huán)境。通過(guò)培養(yǎng)孩子們的綜合能力，可以提升他們的競(jìng)爭(zhēng)力，為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第五段：完善深化課程的必要性和建議
為了更好地發(fā)揮深化課程的作用，我認(rèn)為需要進(jìn)一步加強(qiáng)師資力量的建設(shè)和教育環(huán)境的優(yōu)化。幼兒園教師需要具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育技巧，有能力引導(dǎo)和激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。此外，教育環(huán)境的優(yōu)化也是至關(guān)重要的，可以通過(guò)提供更好的教學(xué)設(shè)備和提高園所的教育管理水平來(lái)改善。只有這樣，深化課程才能真正發(fā)揮出應(yīng)有的效果。
總結(jié)：幼兒園深化課程不僅豐富了孩子們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更重要的是培養(yǎng)了他們的各種綜合能力和素質(zhì)。然而，在實(shí)施過(guò)程中也面臨著一些問(wèn)題，需要我們共同努力來(lái)解決。我相信，通過(guò)不斷的改進(jìn)和完善，幼兒園深化課程將會(huì)發(fā)揮出更大的作用，為幼兒園教育的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
幼兒園課程圖景體會(huì)篇十三
近年來(lái)，隨著環(huán)境意識(shí)的增強(qiáng)和對(duì)自然的熱愛(ài)，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始將孩子送進(jìn)自然課程幼兒園。作為一位幼兒園老師，我有幸在這樣的幼兒園工作了兩年。通過(guò)這段時(shí)間的研究和觀察，我深深體會(huì)到自然課程對(duì)幼兒發(fā)展的重要性。下面，我將從課程內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)效果、孩子的興趣和家庭參與等方面分享一下我的心得體會(huì)。
自然課程幼兒園的課程內(nèi)容非常豐富多樣。孩子們可以通過(guò)參觀植物園、參與農(nóng)作物種植、親手制作手工藝品等方式，親自感受到大自然的奇妙。在自然課程中，我們還會(huì)教授孩子們一些基本的科學(xué)知識(shí)，例如植物的生長(zhǎng)過(guò)程、動(dòng)物的繁殖方式等。通過(guò)這些有趣而生動(dòng)的活動(dòng)，孩子們不僅學(xué)到了知識(shí)，還培養(yǎng)了他們對(duì)自然的熱愛(ài)和保護(hù)自然的意識(shí)。
在教學(xué)方法上，自然課程幼兒園采用了很多個(gè)性化的教學(xué)策略。我們注重培養(yǎng)孩子們的觀察力和動(dòng)手能力，鼓勵(lì)他們用自己的眼睛看，用自己的手做。例如，我們會(huì)鼓勵(lì)孩子們觀察昆蟲(chóng)的生活習(xí)性，通過(guò)親自捉蟲(chóng)子、觀察蟲(chóng)子的形態(tài)和行為，培養(yǎng)他們對(duì)小生物的興趣和探索精神。此外，我們還組織孩子們參與各種實(shí)地考察，例如到森林、山谷或海邊進(jìn)行觀察和實(shí)踐，讓孩子們親身體驗(yàn)自然的美麗和神奇。
學(xué)習(xí)效果方面，我發(fā)現(xiàn)自然課程對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展有著積極的影響。首先，通過(guò)親身參與自然活動(dòng)，孩子們的動(dòng)手能力得到了極大的鍛煉。他們學(xué)會(huì)動(dòng)手種植、制作手工藝品，培養(yǎng)了動(dòng)手創(chuàng)造的能力。其次，通過(guò)觀察自然界的變化，孩子們的觀察力和思維能力也得到了提高。他們學(xué)會(huì)思考問(wèn)題、分析現(xiàn)象，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。最重要的是，通過(guò)與自然親密接觸，孩子們的情感和智力得到了全面的發(fā)展。他們學(xué)會(huì)去愛(ài)護(hù)和保護(hù)自然，培養(yǎng)了良好的價(jià)值觀。
孩子們對(duì)自然課程的興趣十分濃厚。他們總是期待著每一堂自然課，充滿(mǎn)了好奇心和憧憬。在課堂上，他們積極參與討論、提問(wèn)、探索。他們對(duì)昆蟲(chóng)、植物等自然事物充滿(mǎn)了好奇心，時(shí)常會(huì)帶著自己親手捉到的昆蟲(chóng)來(lái)向我展示。我認(rèn)為，這種自然的學(xué)習(xí)方式和活動(dòng)帶來(lái)的喜悅和滿(mǎn)足感，讓孩子們深深地愛(ài)上了自然，從而激發(fā)了他們終身學(xué)習(xí)的興趣。
最后，自然課程幼兒園非常注重家庭參與。我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與孩子在幼兒園學(xué)習(xí)的過(guò)程中，并向他們提供相關(guān)的教育資源和指導(dǎo)。例如，我們會(huì)組織親子活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子們一起參觀植物園、進(jìn)行戶(hù)外探險(xiǎn)等。這樣一來(lái)，不僅增進(jìn)了家長(zhǎng)和孩子之間的親子關(guān)系，還幫助家長(zhǎng)更好地了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，并與孩子共同探索自然的秘密。
綜上所述，自然課程幼兒園對(duì)孩子的發(fā)展具有重要的影響。它不僅豐富了孩子的知識(shí)和技能，還培養(yǎng)了他們的興趣和保護(hù)自然的意識(shí)。孩子們?cè)谶@樣的環(huán)境中能夠快樂(lè)地學(xué)習(xí)，感受到自然的美麗與奇妙，并在與自然親密接觸的過(guò)程中得到了全面的成長(zhǎng)和發(fā)展。相信隨著自然課程幼兒園的普及，越來(lái)越多的孩子將能夠享受到自然的魅力，擁有一個(gè)美好的成長(zhǎng)環(huán)境。