通過(guò)寫(xiě)讀后感可以更好地理解書(shū)中的內(nèi)容，并對(duì)自己的思考進(jìn)行整理。讀后感的寫(xiě)作不僅要有自己的觀點(diǎn)，還應(yīng)該有充分的理論支持和感性的表達(dá)。接下來(lái)是一些近年來(lái)備受矚目的新作的讀后感范文，希望可以給大家?guī)?lái)新的視角和感受。
給予樹(shù)讀后感篇一
《給予的故事》是講一個(gè)人面臨生與死的選擇。這個(gè)人在沙漠中，缺少水源，即將面臨死亡。忽然，他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)吸水器，他就拼命抽水，可一滴水也沒(méi)有，他失望到了極點(diǎn)。他忽然發(fā)現(xiàn)吸水器旁有一個(gè)水壺。水壺上的紙條寫(xiě)著：你要先把這壺水灌到吸水器中，然后才能打水。但是，請(qǐng)?jiān)谀阕咧耙欢ㄒ阉畨毓酀M。這個(gè)人面臨艱難的選擇，也是生與死的選擇。這個(gè)人想：“如果把水到在吸水器中，萬(wàn)一出不了水，可就完了?？墒侨绻阉认氯?，也許還可以保住性命。最后他還是選擇了按照紙條上去做，結(jié)果他選擇了生。
人一生有許許多多的選擇，我是要學(xué)音樂(lè)還是美術(shù)，我要穿哪件衣服，我要不要考試前認(rèn)真復(fù)習(xí)……這些都是選擇?？墒沁@些選擇都是微不足道、簡(jiǎn)單的選擇。但有一些選擇可以讓人生有重大的變化，這讓我想到了一則挖金子的故事。
故事是這樣的：一個(gè)人和他的同伴去挖金子。一個(gè)人挖到了很深，就想肯定挖不到，就放棄了。他的同伴還繼續(xù)往下挖，挖了一會(huì)兒就挖到了。其實(shí)，如果第一個(gè)人再往下挖三寸就可以挖到金子了。最后，第一個(gè)人還是一個(gè)窮光蛋，節(jié)衣縮食，他的同伴成了億萬(wàn)富翁。
我也遇到過(guò)選擇困難的時(shí)候。有一次，我和朋友去踢足球，他居然將足球踢到了亭子的頂上。于是他說(shuō)要幫我拿下來(lái)。他在那足球的時(shí)候，亭子上掉下了一片“樹(shù)葉”，結(jié)果仔細(xì)一看，一張五十元人民幣。我想：“剛好可以買(mǎi)一個(gè)足球，大家一起用。但我又想，還是把錢(qián)交給學(xué)校吧?！弊詈笪疫x擇了后者。我想可能錢(qián)是哪個(gè)人掉的，這錢(qián)不是我的，不能占為己有。
讀了《給予的故事》后，我得出了一個(gè)結(jié)論：當(dāng)自己遇到艱難的選擇時(shí)，應(yīng)該多想想別人。如果那個(gè)挖金子的人，為了自己的家人過(guò)上幸福生活，不懈得挖，就能挖到金子了。在沙漠中喝水的人，也是一樣的。它是為了別人也能夠喝到水，才把水到在吸水器里的。所以我們遇到艱難的選擇時(shí)，應(yīng)該多想想別人，因?yàn)橐恍┻x擇往往是可以改變命運(yùn)的。
給予樹(shù)讀后感篇二
從前，在沙漠里有一個(gè)瀕臨死亡的旅行者，在他絕望之際發(fā)現(xiàn)了一間廢棄的小屋。他發(fā)現(xiàn)一個(gè)打不出水的吸水器但卻在吸水器旁發(fā)現(xiàn)了一個(gè)灌滿水的水壺，旁邊有一個(gè)字條，上面寫(xiě)著：你要先把這壺水灌到吸水器里，然后才能打水。但是，請(qǐng)?jiān)谀阕咧耙欢ㄒ阉畨毓酀M。他猶豫了片刻后，于是照紙條上的要求做了，結(jié)果打出了水。臨走前他在紙條上添了兩句話：請(qǐng)相信我，紙條上的話都是真的。你只有把生死置之度外，才能?chē)L到甘美的泉水。
我是暑假讀完這個(gè)故事的'，它留給我的印象非常深刻。
當(dāng)那個(gè)瀕臨死亡的人打開(kāi)裝滿清水的水壺時(shí)，它發(fā)現(xiàn)了那張字條，此實(shí)他面臨著兩難絕境：1、他不管字條先把壺里的水喝了，這樣他肯定救了自己的命，但是這樣一來(lái)就意味著吸水器里再也不能打出水，也就是說(shuō)，在他身后的那些求生者們就會(huì)失去生的希望；2、他照字條做，如果打出水了，他得救了，后面的求生者也得救了。但是萬(wàn)一打不出水，那就意味著他和身后的那些人都沒(méi)救了。此時(shí)他選則了后者。
這個(gè)人表現(xiàn)出無(wú)比強(qiáng)大的勇氣，這不是每一個(gè)人都能做到得，我要向他學(xué)習(xí)。
給予樹(shù)讀后感篇三
它主要講的是一位饑渴之人在沙漠中迷了路，瀕臨死亡。在那里，他幸運(yùn)地找到一間小屋，在里面發(fā)現(xiàn)了一個(gè)汲水器。可是不管他用多大力氣抽水，滴水全無(wú)，氣惱至極。忽然，他發(fā)現(xiàn)旁邊有個(gè)水壺，下面壓著一張紙條。上面寫(xiě)著：把這壺水倒到節(jié)水器里才能打出清水來(lái)。那人一看，果然有滿滿一壺水。但是接下來(lái)，這位在沙漠中的行人不知怎樣做才好。真的倒進(jìn)去嗎？這可是沙漠，可能會(huì)抽不出水。喝掉嗎？就一壺水喝完就沒(méi)了。最后，他決定相信紙條上的話。倒入汲水器里。里面果然涌出了清泉，夠他喝個(gè)痛快。臨走前，他又往壺里灌滿水，把紙條壓好。
我放下書(shū)，心里似乎有一只小兔子活蹦亂跳，久久不能平靜。是呀，我們?nèi)绻恍湃稳耍偸菓岩蓜e人，怎么可能會(huì)得到幫助呢？反而如果對(duì)人信任別人，別人自然也會(huì)百分百的幫助你。
如果你給予就會(huì)有回報(bào)；如果你給予的多，收獲也會(huì)更多。比如你借給同桌兒一根筆，當(dāng)你需要幫助時(shí)，對(duì)方會(huì)借你需要用的東西。再比如，你能送他一塊橡皮，他會(huì)送你幾根兒筆。
我看了之后覺(jué)得，故事中的人們很厲害。只要你給予的多，收獲也多。也讓我知道人和人之間相互信任有多重要，我以后也要對(duì)別人信任，不輕易懷疑別人。
給予樹(shù)讀后感篇四
“請(qǐng)相信我，紙條上的話是真的。你只有把生死置之度外，才能?chē)L到甘美的泉水“，在《給予的故事》中，這句話給我的印象最深刻。
文中的'旅行者面對(duì)生與死的抉擇時(shí)，勇敢的做出了決定，他不顧自己的生命危險(xiǎn)，無(wú)私的把水倒進(jìn)汲水器中，甘甜的泉水涌出來(lái)了，這位旅人自己活下去了，也給后來(lái)人留下了生存的機(jī)會(huì)，這令我非常感動(dòng)，也非常佩服。
有時(shí)候我就會(huì)想，如果是我，我會(huì)做怎樣的選擇呢？如果這位旅人喝光了那壺水，以后會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？當(dāng)下一個(gè)旅人來(lái)到這里，滿懷希望的去喝水的時(shí)候，他看到的是空空的水壺，他會(huì)多么失望，多么痛苦，也可能會(huì)悲慘地死去。而當(dāng)水壺中裝滿水，他又是多么欣喜和幸運(yùn)呀，我相信他也會(huì)做出同樣的抉擇，把水倒進(jìn)汲水器，抽出更多的泉水，是呀，這就是愛(ài)的傳遞，就是信任的傳遞呀！
也許隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們更多的去追求物質(zhì)利益，卻忽視了精神文明的提高，一部分人變得自私自利，心里只想著自己，從來(lái)不考慮別人。在生活中的，很多時(shí)候，放棄眼前的一點(diǎn)利益，你可能會(huì)收獲的更多。讓我們行動(dòng)起來(lái)，無(wú)私奉獻(xiàn)，勇于擔(dān)當(dāng)，正如課文中所說(shuō)的那樣，“你只有把生死置之度外，才會(huì)嘗到甘美的泉水。”
其實(shí)，“奉獻(xiàn)”比“索取”更幸福。
給予樹(shù)讀后感篇五
得到――給予，一對(duì)意義截然不同的詞語(yǔ)，雖然一樣會(huì)快樂(lè)，但性質(zhì)完全不同。得到只是單純的快樂(lè)，而給予則體現(xiàn)了高尚的人格，精神的滿足，是一種有著更高境界，有著更強(qiáng)生命體驗(yàn)的深度快樂(lè)。
以前，我只重視眼前獲取的快樂(lè)，而忽視了能給大家?guī)?lái)更大滿足的給予的快樂(lè)。直到上了《給予是快樂(lè)的》這一課，我才明白了，給予比得到更快樂(lè)。課文中保羅錯(cuò)了兩次。第一次是當(dāng)小男孩知道那輛新車(chē)是保羅的哥哥白送給保羅的，小男孩吃驚地瞪大了眼睛：“你說(shuō)這車(chē)是你哥哥白白送給你的，你一分錢(qián)也沒(méi)花？天哪！我希望……”保羅當(dāng)然知道他在想些什么，小男孩是想當(dāng)保羅這樣的弟弟，可是保羅錯(cuò)了。小男孩的'希望是像保羅的哥哥那樣送弟弟一輛車(chē)。小男孩說(shuō)的話使我為之一振。
在利益當(dāng)前的今天，人們往往會(huì)想到自己得到什么，有時(shí)候還會(huì)因?yàn)榈玫蕉嗌俣鵂?zhēng)論不休。小男孩用他不是期待得到而是準(zhǔn)備給予的美德教育我們，合我們知道給予也能給人帶來(lái)快樂(lè)，而且這快樂(lè)是那么至善至美。第二次：小男孩叫保羅把車(chē)開(kāi)到家門(mén)口，保羅原以為小男孩要向鄰居們炫耀炫耀。介是保羅又錯(cuò)了，小男孩只是背出他腿有殘疾的小弟弟，把他放在最下面的臺(tái)階上，對(duì)他說(shuō)：“弟弟，看那新車(chē)……那樣你就可以……”
小男孩沒(méi)有炫耀，他在關(guān)心他弟弟。雖然小男孩的弟弟腿有殘疾，看來(lái)他比誰(shuí)都快樂(lè)，因?yàn)樗幸粋€(gè)懂得給予的哥哥，所以他快樂(lè)。那個(gè)夜晚，使保羅終生受益，因?yàn)樗K于明白了“給予是快樂(lè)的”這句話。
贈(zèng)人玫瑰，手有余香。我想自己在今后的日子里多給予別人一些幫助和關(guān)懷。記住：給予是快樂(lè)的！
給予樹(shù)讀后感篇六
第一次讀這個(gè)故事，我就被深深地被感動(dòng)了，真的，我被故事中的小男孩打動(dòng)了。
《給予是快樂(lè)的》一文中，主要講了保羅在圣誕節(jié)前夕與小男孩在短暫的接觸中，從一開(kāi)始的誤解至最后的理解的過(guò)程，揭示了給予是快樂(lè)的這一人生哲理。
當(dāng)我讀到“天哪！我希望——”這句話時(shí)，我的想法與保羅一樣，都以為小男孩是希望他也有像保羅一樣的哥哥，但是我們都想錯(cuò)了，小男孩接下去說(shuō)的話卻讓我十分吃驚：我希望我也能像你哥哥那樣。小男孩小小年紀(jì)，竟有如此高的`思想境界，令人佩服。在生活中也有一些樂(lè)于奉獻(xiàn)的人，就拿雷鋒來(lái)說(shuō)，他每時(shí)每刻都在幫助別人，在車(chē)上讓位，別人的衣服破了，自己熬夜為人家修補(bǔ)——從不留名，他是我們學(xué)習(xí)的榜樣。我平時(shí)在學(xué)校，當(dāng)同學(xué)在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，我會(huì)經(jīng)常幫助他們，做到有問(wèn)必答。助人為樂(lè)是傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)該做幫助別人的事，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴開(kāi)始，別人快樂(lè)就是自己一生的幸福，因?yàn)榻o總比拿好。
《給于是快樂(lè)的》這篇課文，使我懂得了只有自己付出了，別人就會(huì)高興，別人高興了，自己也就幸福愉快了。
給予樹(shù)讀后感篇七
今天，我讀了《給予是快樂(lè)的》這一篇文章，使我受益匪淺。從我上小學(xué)開(kāi)始，我就一直認(rèn)為快樂(lè)其實(shí)就是得到想要得到的東西，每天和同學(xué)們快樂(lè)樂(lè)的生活在一起，這就是快樂(lè)。但是，直到今天，我才知道，原來(lái)得到不一定就是快樂(lè)，有時(shí)候給予別人也是快樂(lè)的。
保羅的哥哥在圣誕夜的前一天送了保羅一輛新車(chē)，一個(gè)生活并不寬裕的小男孩羨慕地摸著、看著這輛新車(chē)，他從保羅那兒知道了這輛新車(chē)是保羅的哥哥送保羅的，就驚嘆地說(shuō)：“哇！我希望……”保羅以為小男孩希望自己有一個(gè)這樣的哥哥，可是保羅錯(cuò)了，男孩希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。
男孩坐在保羅的車(chē)讓保羅把車(chē)開(kāi)到他家門(mén)口，保羅以為小男孩想向朋友炫耀一下，但是保羅又錯(cuò)了。他并沒(méi)有想到原來(lái)小男孩讓他把車(chē)停到家門(mén)口是因?yàn)樗敫嬖V弟弟等他長(zhǎng)大時(shí)也買(mǎi)一輛這樣的新車(chē)送給弟弟。當(dāng)保羅看到后，眼睛就濕潤(rùn)了，但他并沒(méi)有轉(zhuǎn)身把車(chē)開(kāi)走，而是三個(gè)人度過(guò)了漫長(zhǎng)的夜晚，這個(gè)夜晚使保羅體會(huì)到了給予是快樂(lè)的。
故事就這樣結(jié)束了，一個(gè)短短的故事卻讓我從中懂得了，我要向小男孩學(xué)習(xí)，只求奉獻(xiàn)不求索取的精神；還要學(xué)習(xí)保羅助人為樂(lè)和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
贈(zèng)人玫瑰，手有余香。我想在今后的日子里多多幫助、關(guān)懷別人，我們要永遠(yuǎn)記住：關(guān)愛(ài)他人，快樂(lè)自我，給予永遠(yuǎn)比得到更快樂(lè)！
給予樹(shù)讀后感篇八
前幾天，我們學(xué)習(xí)了《給予是快樂(lè)的》這篇課文，它使我感受很深，受益匪淺。
從我懂事開(kāi)始，我就一直認(rèn)為，快樂(lè)就是能得到自己想要的東西，就是每天能和親人們快快樂(lè)樂(lè)地生活在一起?？墒?，自從學(xué)習(xí)了《給予是快樂(lè)的》這篇課文后，我才明白，原來(lái)得到的并不一定就是全部的快樂(lè)，有時(shí)候給予別人也是快樂(lè)的。
保羅在圣誕夜的前一天，收到了他的哥哥送給他的一輛新車(chē)。一個(gè)看上去生活并不寬裕的小男孩羨慕地摸著、看著這輛新車(chē)。后來(lái)他從保羅那兒知道了這輛新車(chē)是保羅的哥哥送給他的，就驚嘆地說(shuō)：“哇！我希望……”保羅開(kāi)始還以為小男孩希望自己也有一個(gè)這樣的哥哥?？墒潜Ａ_想錯(cuò)了，原來(lái)男孩是希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。
之后，男孩坐上保羅的車(chē)，讓保羅把車(chē)開(kāi)到他家門(mén)口。這時(shí)保羅又以為小男孩是想向朋友炫耀一下，可保羅又想錯(cuò)了。原來(lái)小男孩讓保羅把車(chē)停到他家門(mén)口，是因?yàn)樾∧泻⑾敫嬖V他的弟弟，等他長(zhǎng)大后也要買(mǎi)一輛這樣的新車(chē)送給弟弟。
保羅看到這里后，感動(dòng)地眼睛濕潤(rùn)了。但他并沒(méi)有轉(zhuǎn)身把車(chē)開(kāi)走，而是三個(gè)人在一起度過(guò)了一個(gè)漫長(zhǎng)的夜晚，這個(gè)夜晚使保羅體會(huì)到了給予是快樂(lè)的。
故事就這樣結(jié)束了，但這故事卻讓我懂得了：我要向小男孩學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他只求奉獻(xiàn)不求索取的精神，還要學(xué)習(xí)保羅助人為樂(lè)和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
“贈(zèng)人玫瑰，手留余香”。我想在今后的日子里，我們要多多幫助和關(guān)懷別人，我們還要記?。航o予有時(shí)比得到更快樂(lè)！
給予樹(shù)讀后感篇九
給予的故事
讀后感
從前，在沙漠里有一個(gè)瀕臨死亡的旅行者，在他絕望之際發(fā)現(xiàn)了一間廢棄的小屋。他發(fā)現(xiàn)一個(gè)打不出水的吸水器但卻在吸水器旁發(fā)現(xiàn)了一個(gè)灌滿水的水壺，旁邊有一個(gè)字條，上面寫(xiě)著：你要先把這壺水灌到吸水器里，然后才能打水。但是，請(qǐng)?jiān)谀阕咧耙欢ㄒ阉畨毓酀M。他猶豫了片刻后，于是照紙條上的要求做了，結(jié)果打出了水。臨走前他在紙條上添了兩句話：請(qǐng)相信我，紙條上的話都是真的。你只有把生死置之度外，才能?chē)L到甘美的泉水。
我是暑假讀完這個(gè)故事的，它留給我的印象非常深刻。
當(dāng)那個(gè)瀕臨死亡的人打開(kāi)裝滿清水的水壺時(shí)，它發(fā)現(xiàn)了那張字條，此實(shí)他面臨著兩難絕境：1.他不管字條先把壺里的水喝了，這樣他肯定救了自己的命，但是這樣一來(lái)就意味著吸水器里再也不能打出水，,也就是說(shuō)，在他身后的那些求生者們就會(huì)失去生的希望；2.他照字條做，如果打出水了，他得救了，后面的求生者也得救了。但是萬(wàn)一打不出水，那就意味著他和身后的那些人都沒(méi)救了。此時(shí)他選則了后者。
這個(gè)人表現(xiàn)出無(wú)比強(qiáng)大的勇氣，這不是每一個(gè)人都能做到得，我要向他學(xué)習(xí)。
給予樹(shù)讀后感篇十
剛走了沒(méi)幾分鐘，小男孩對(duì)我說(shuō)：在我家門(mén)口停下好嗎？我只好答應(yīng)這個(gè)小男孩。到了他家門(mén)口，小男孩下了車(chē)，把他殘疾的小弟弟抱出來(lái)，對(duì)自己的弟弟說(shuō)：這時(shí)鄰居家的'車(chē)，等你長(zhǎng)大了我也給你買(mǎi)一連這樣的車(chē)。
這個(gè)故事告所我們，給予是快樂(lè)的！
給予樹(shù)讀后感篇十一
學(xué)習(xí)了《給予是快活的》，我不禁被小男孩的寶貴精力沾染力內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要理解了給予是一種快樂(lè)，是一種高貴的品質(zhì)。當(dāng)咱們可能輔助別人為別人付出勞動(dòng)勞動(dòng)，巧妙的動(dòng)物世界，做出奉獻(xiàn)，我跟戴世桐玩，是幸福高興的。
我想，那個(gè)小男孩應(yīng)當(dāng)和我差未幾大，警察船與海盜船的戰(zhàn)斗（一）正面交鋒?？伤麉s有如此高的品德，這使我想起了那天在公交車(chē)上的那件事，我變得很小很小。一個(gè)假日的凌晨，寒風(fēng)料峭，我乘車(chē)籌備去玩。車(chē)上的人挺多的，有趣的游戲，還好我有個(gè)位置坐，快活的端午節(jié)。當(dāng)車(chē)門(mén)要關(guān)上時(shí)，5月19日，一位老奶奶急促地上車(chē)，可到車(chē)上一看，不位置了，只好扶著把手站那。四周的人仿佛都沒(méi)覺(jué)察到有一位年事很大的`老奶奶正站在車(chē)上說(shuō)理尚稱(chēng)適切似乎這個(gè)人基本不存在似的，仍然剛愎自用，聊天的聊天，看書(shū)的看書(shū)……這時(shí)，一陣清脆的嗑瓜子的聲音傳入我的耳中，一次性筷子詞意真摯感人你還敢用嗎？。我轉(zhuǎn)頭一看，《我跟小姐姐克拉拉》之讀后感，本來(lái)是站著的那個(gè)老奶奶旁邊坐著的乘客正嗑瓜子呢！更可氣的是他居然把瓜子殼扔到哪老奶奶的眼前跟腳上。那老奶奶也沒(méi)說(shuō)什么，可他看也不看持續(xù)嗑瓜子，扳手碗。周?chē)某丝鸵?jiàn)了不滿地對(duì)他說(shuō)：“你怎么能這樣做呢？人家在你旁邊，你非但不讓座，還如斯沒(méi)教養(yǎng)，真是沒(méi)道德！”那人也絕不逞強(qiáng)：“你怎么談話呢你？憑什么她在我旁邊就得我讓座，你為什么不讓座？”“奶奶，上我這來(lái)坐吧，機(jī)器人冒險(xiǎn)記（3）！”正在這時(shí)冒出一句童音。大家都把目光投向了她。老奶奶說(shuō)：“孩子，你本人坐吧！我站著沒(méi)事?！蹦桥⒄玖似饋?lái)，走到老奶奶的身邊，將老奶奶扶到她的地位上，讓老奶奶坐下，孵小雞。老奶奶不知說(shuō)什么好。這時(shí)一位叔叔說(shuō)：“孩子，好樣的！”女孩甜甜地笑著，花朵，坐到了一位中年婦女的腿上，安怡的夢(mèng)，我想應(yīng)該是她的媽媽?zhuān)瑑扇藫г诹艘黄?。?chē)上的人都投去贊成的眼光，這是如許動(dòng)聽(tīng)的一幕呀！那嗑瓜子的人也不好心思地低下了頭。
車(chē)上，春意濃濃，童年的游戲，小女孩一顆純粹仁慈的心，感染著每一位乘客。
給予樹(shù)讀后感篇十二
“請(qǐng)相信我，紙條上的話是真的。你只有把生死置之度外，才能?chē)L到甘美的泉水“，在《給予的故事》中，這句話給我的印象最深刻。
文中的旅行者面對(duì)生與死的抉擇時(shí)，勇敢的做出了決定，他不顧自己的生命危險(xiǎn)，無(wú)私的把水倒進(jìn)汲水器中，甘甜的泉水涌出來(lái)了，這位旅人自己活下去了，也給后來(lái)人留下了生存的機(jī)會(huì)，這令我非常感動(dòng)，也非常佩服。
也許隨著經(jīng)濟(jì)的'發(fā)展，人們更多的去追求物質(zhì)利益，卻忽視了精神文明的提高，一部分人變得自私自利，心里只想著自己，從來(lái)不考慮別人。在生活中的，很多時(shí)候，放棄眼前的一點(diǎn)利益，你可能會(huì)收獲的更多。讓我們行動(dòng)起來(lái)，無(wú)私奉獻(xiàn)，勇于擔(dān)當(dāng)，正如課文中所說(shuō)的那樣，“你只有把生死置之度外，才會(huì)嘗到甘美的泉水。”
其實(shí)，“奉獻(xiàn)”比“索取”更幸福。
給予樹(shù)讀后感篇十三
她那么小，卻懂得與別人分享快樂(lè)。雖然她沒(méi)有精美的禮物送給自己的哥哥、姐姐。但她卻把自己最真的祝福和關(guān)愛(ài)送給了她―一個(gè)素不想識(shí)的小女孩兒。使她如愿以償，在這個(gè)圣誕節(jié)和其他孩子一樣，享受著節(jié)日的快樂(lè)與幸福。
金吉婭懂得如何為她人著想，與別人分擔(dān)憂愁，是因?yàn)樗幸晃簧屏迹瑐ゴ蟮膵寢?。正是在媽媽?ài)的滋養(yǎng)下，使孩子們也都擁有一顆金子般的心。他們之間不僅充滿著母子之情，還有手足之情。
其實(shí)，我們班的同學(xué)心中也充滿著仁愛(ài)與同情。我們的同齡人石文童，一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)、非常可愛(ài)的孩子。在我們享受老師的關(guān)心和同學(xué)的友情時(shí)，他卻飽受病痛的折磨。我多想像金吉婭那樣對(duì)他有所幫助??！可是，我怎樣做才能使他變得像過(guò)去那樣健康和快樂(lè)呢？我希望我有一棵“給予樹(shù)”，把我的祝福寫(xiě)在上面，讓更多的人都有伸出援助之手，去幫助小文童。讓他樹(shù)立起與病魔做斗爭(zhēng)的信心。我想讓他知道，他并不是一個(gè)人，而是有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)關(guān)心他的人，在期待他好起來(lái)。
我們不僅要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，而且更要懂得寬容。先要想到別人，不要斤斤計(jì)較個(gè)人的得失。那么我相信同學(xué)們之間就再也不會(huì)發(fā)生那些讓老師和父母不愿看到的不愉快的事情了。
圣誕節(jié)，是一個(gè)充滿祝福和快樂(lè)的日子。我把最真摯的祝福送給我的朋友們，還有那些素不相識(shí)的伙伴們――愿你們永遠(yuǎn)健康、快樂(lè)、平安。
給予樹(shù)讀后感篇十四
前幾天，我們學(xué)習(xí)了《給予是快樂(lè)的》這篇課文，它使我感受很深，受益匪淺。
從我懂事開(kāi)始，我就一直認(rèn)為，快樂(lè)就是能得到自己想要的東西，就是每天能和親人們快快樂(lè)樂(lè)地生活在一起?？墒牵詮膶W(xué)習(xí)了《給予是快樂(lè)的》這篇課文后，我才明白，原來(lái)得到的并不一定就是全部的快樂(lè)，有時(shí)候給予別人也是快樂(lè)的。
保羅在圣誕夜的前一天，收到了他的哥哥送給他的一輛新車(chē)。一個(gè)看上去生活并不寬裕的小男孩羨慕地摸著、看著這輛新車(chē)。后來(lái)他從保羅那兒知道了這輛新車(chē)是保羅的哥哥送給他的，就驚嘆地說(shuō)：“哇!我希望……”保羅開(kāi)始還以為小男孩希望自己也有一個(gè)這樣的哥哥?？墒潜Ａ_想錯(cuò)了，原來(lái)男孩是希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。
之后，男孩坐上保羅的車(chē)，讓保羅把車(chē)開(kāi)到他家門(mén)口。這時(shí)保羅又以為小男孩是想向朋友炫耀一下，可保羅又想錯(cuò)了。原來(lái)小男孩讓保羅把車(chē)停到他家門(mén)口，是因?yàn)樾∧泻⑾敫嬖V他的弟弟，等他長(zhǎng)大后也要買(mǎi)一輛這樣的新車(chē)送給弟弟。
保羅看到這里后，感動(dòng)地眼睛濕潤(rùn)了。但他并沒(méi)有轉(zhuǎn)身把車(chē)開(kāi)走，而是三個(gè)人在一起度過(guò)了一個(gè)漫長(zhǎng)的夜晚，這個(gè)夜晚使保羅體會(huì)到了給予是快樂(lè)的。
故事就這樣結(jié)束了，但這故事卻讓我懂得了：我要向小男孩學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他只求奉獻(xiàn)不求索取的精神，還要學(xué)習(xí)保羅助人為樂(lè)和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
“贈(zèng)人玫瑰，手留余香”。我想在今后的日子里，我們要多多幫助和關(guān)懷別人，我們還要記?。航o予有時(shí)比得到更快樂(lè)!
給予樹(shù)讀后感篇十五
今天，我一口氣讀完了《能給予就不貧窮》這篇文章。讀完后令我受益匪淺，文中的小女孩太令我感動(dòng)了：在教師節(jié)那天，一個(gè)老師收到了一份這樣的禮物—一張用硬紙做成的禮物。紙上畫(huà)著一雙鞋，鞋畫(huà)得很粗糙，顏色花花綠綠的'。老師能穿這樣的鞋嗎？這個(gè)老師把“鞋”認(rèn)真地收了起來(lái)，因?yàn)椤岸Y輕情義重”啊!
過(guò)了幾天，那個(gè)小女孩的作文讓老師知道小女孩送給他鞋的理由。原來(lái)小女孩也穿著這樣的布鞋。最后老師告訴她：“你家里不窮，你很富有，因?yàn)槟阒狸P(guān)心別人``````”
讀完后，我知道人無(wú)論是貧窮還是富有，只要能夠給予他人幫助與關(guān)心，他就是富有的?！澳芙o予就不貧窮”這句話一直讓我回味至今。
給予樹(shù)讀后感篇十六
《給予樹(shù)》讀后感
《給予樹(shù)》這篇課文講述了一個(gè)叫金吉婭的女孩在圣誕節(jié)前夕，媽媽給了她二十美元，讓她去買(mǎi)一些禮物。在買(mǎi)禮物的時(shí)候，她看到一棵援助中心的“給予樹(shù)”，樹(shù)上有許多卡片，其中一張是一個(gè)小女孩寫(xiě)的，這個(gè)小女孩一直盼望圣誕老人送給她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。金吉婭用她的大部分錢(qián)買(mǎi)了一個(gè)洋娃娃，然后把洋娃娃和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)，幫助小女孩實(shí)現(xiàn)了愿望，自己卻只買(mǎi)了那種五十美分一大把的棒棒糖。媽媽知道了這件事后，緊緊地?fù)肀Я私鸺獘I!
當(dāng)我看完這篇課文后，我非常感動(dòng)。我也要像金吉婭一樣，在別人有困難的時(shí)候去幫助別人，獻(xiàn)出自己的愛(ài)心。我也希望每個(gè)人都能獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，讓我們的世界變得更加的溫馨!
今天，我們學(xué)了《給予樹(shù)》這篇課文。我深深地被文中的小主人公金吉婭的仁愛(ài)之心打動(dòng)了。也被文中一家人那種濃濃的親情所感動(dòng)。
當(dāng)我讀到“孩子們熱烈地討論這個(gè)話題，互相試探對(duì)方的心意，希望送出最誠(chéng)摯的祝福，收到最甜蜜的笑容”時(shí)，真的被這家人那種濃濃的手足情所感動(dòng)。他們每個(gè)人心里都裝著他人，都想讓兄弟姐妹在圣誕節(jié)的早上，收到“圣誕老人”送來(lái)自己最最想要的禮物，想想這樣的圣誕節(jié)該是多么美好和令人向往呀!
看到金吉婭對(duì)媽媽說(shuō)：我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩兒卻什么都沒(méi)有。金吉婭是一個(gè)多么善良體貼的女孩兒呀!想象著那個(gè)陌生女孩兒如愿以償?shù)男δ槪鸺獘I真是一個(gè)小天使啊!
我想今后也要像她一樣，時(shí)時(shí)處處多為他人著想，也能在別人需要幫助的`時(shí)候，伸出援助之手，做一個(gè)有同情心、善良、大氣的人!
《給予樹(shù)》是三年級(jí)語(yǔ)文新教材中的一篇課文，它講述了一個(gè)培養(yǎng)愛(ài)心的故事：
讀完這個(gè)故事，心里一動(dòng)，讓我想起自己對(duì)兒子的教育。在家里，每當(dāng)兒子得到食品的時(shí)候，我總要讓兒子拿出他的這些寶貝讓老爸吃一點(diǎn)，即使是自己不要吃的東西，也要在兒子面前嘗一嘗。我是想讓兒子有這樣一種觀念，即有東西大家分享。我把這個(gè)意思對(duì)妻子說(shuō)了以后，她也加入到分享的行列。所以，在我們家里有好東西都是大家一起分享的。
說(shuō)教比不上行動(dòng)，行動(dòng)比不上習(xí)慣。有時(shí)候，我們常常會(huì)感到教育孩子真的很難，但如果把我們要讓孩子學(xué)會(huì)和做到的事情，轉(zhuǎn)化為一種日常的行為習(xí)慣，那事情就變得輕松而自然?！督o予樹(shù)》里的教育故事，多動(dòng)人啊!在圣誕節(jié)前夕，孩子們就開(kāi)始討論這個(gè)話題，相互試探對(duì)方的心意，希望買(mǎi)到讓人稱(chēng)心的禮物。試想，在圣誕節(jié)的早上，大家都能收到“圣誕老人”送來(lái)的禮物，世界多美好!
整個(gè)節(jié)日就是一個(gè)大童話!大人、小孩都是童話中的人物，人人都能體驗(yàn)一回美好的童心。這是一個(gè)多么美好的創(chuàng)意!
我們總是指責(zé)我們的孩子缺乏童心，少年老成，未老先衰，但是我們有沒(méi)有想過(guò)，我們大人有沒(méi)有給孩子創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)表達(dá)愛(ài)心的機(jī)會(huì)?有沒(méi)有把這樣一種表達(dá)愛(ài)的行為培養(yǎng)為我們的日常習(xí)慣? (蔡衛(wèi)勤)
2.在2007年圣誕節(jié)快要來(lái)臨時(shí)，我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)了《給予樹(shù)》這篇課文，我深深地被文中的小主人公金吉婭的仁愛(ài)之心打動(dòng)了。
她那么小，卻懂得與別人分享快樂(lè)。雖然她沒(méi)有精美的禮物送給自己的哥哥、姐姐。但她卻把自己最真的祝福和關(guān)愛(ài)送給了她—一個(gè)素不想識(shí)的小女孩兒。使她如愿以償，在這個(gè)圣誕節(jié)和其他孩子一樣，享受著節(jié)日的快樂(lè)與幸福。
金吉婭懂得如何為她人著想，與別人分擔(dān)憂愁，是因?yàn)樗幸晃簧屏?，偉大的媽媽?BR> 給予樹(shù)讀后感篇十七
我讀了一篇文章叫《能給予就不貧窮》，我受益良多。
這個(gè)故事講的是：教師節(jié)那天，同學(xué)們給老師送來(lái)了許多禮物，其中有一件禮物很特別，那是畫(huà)在紙上的一雙皮鞋。老師被她的這雙“皮鞋”感動(dòng)著。有一天，老師在改作業(yè)時(shí)，看到了一段話，她告訴老師等她長(zhǎng)大了，能掙錢(qián)了一定要給老師買(mǎi)一雙真的皮鞋。這個(gè)同學(xué)認(rèn)為老師和她一樣是因?yàn)榧揖池毢I(mǎi)不起皮鞋，所以穿布鞋。后來(lái)老師告訴她：“腳上穿著布鞋，心里卻裝著別人是最讓老師感到幸福的！只有富有的人才能給予別人幸福，能給予就不貧窮?！?BR> 是啊，能給予就不貧窮。在現(xiàn)實(shí)生活中也有這樣的例子，比如有些社會(huì)人士每年都將自己微薄的收入捐獻(xiàn)給災(zāi)區(qū)，有些拾荒者還照顧著一些孤兒。他們都是真正的富有，心靈上的富有。但有些人卻不一樣：一些富二代極盡奢侈的.炫富，還有一些無(wú)良老板拖欠這民工們辛辛苦苦的血汗錢(qián)。這些人雖然在物質(zhì)中很富有，但在內(nèi)心世界中是極度貧窮的。
所以，能給予就不貧窮！
給予樹(shù)讀后感篇十八
《給予樹(shù)》這篇課文講述了一個(gè)叫金吉婭的女孩在圣誕節(jié)前夕，媽媽給了她二十美元，讓她去買(mǎi)一些禮物。在買(mǎi)禮物的時(shí)候，她看到一棵援助中心的“給予樹(shù)”，樹(shù)上有許多卡片，其中一張是一個(gè)小女孩寫(xiě)的，這個(gè)小女孩一直盼望圣誕老人送給她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。金吉婭用她的大部分錢(qián)買(mǎi)了一個(gè)洋娃娃，然后把洋娃娃和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)，幫助小女孩實(shí)現(xiàn)了愿望，自己卻只買(mǎi)了那種五十美分一大把的棒棒糖。媽媽知道了這件事后，緊緊地?fù)肀Я私鸺獘I!
當(dāng)我看完這篇課文后，我非常感動(dòng)。我也要像金吉婭一樣，在別人有困難的時(shí)候去幫助別人，獻(xiàn)出自己的愛(ài)心。我也希望每個(gè)人都能獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，讓我們的世界變得更加的溫馨!
今天，我們學(xué)了《給予樹(shù)》這篇課文。我深深地被文中的小主人公金吉婭的仁愛(ài)之心打動(dòng)了。也被文中一家人那種濃濃的親情所感動(dòng)。
當(dāng)我讀到“孩子們熱烈地討論這個(gè)話題，互相試探對(duì)方的心意，希望送出最誠(chéng)摯的祝福，收到最甜蜜的笑容”時(shí)，真的被這家人那種濃濃的手足情所感動(dòng)。他們每個(gè)人心里都裝著他人，都想讓兄弟姐妹在圣誕節(jié)的早上，收到“圣誕老人”送來(lái)自己最最想要的禮物，想想這樣的圣誕節(jié)該是多么美好和令人向往呀!
看到金吉婭對(duì)媽媽說(shuō)：我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩兒卻什么都沒(méi)有。金吉婭是一個(gè)多么善良體貼的女孩兒呀!想象著那個(gè)陌生女孩兒如愿以償?shù)男δ槪鸺獘I真是一個(gè)小天使啊!
我想今后也要像她一樣，時(shí)時(shí)處處多為他人著想，也能在別人需要幫助的時(shí)候，伸出援助之手，做一個(gè)有同情心、善良、大氣的人!
《給予樹(shù)》是三年級(jí)語(yǔ)文新教材中的一篇課文，它講述了一個(gè)培養(yǎng)愛(ài)心的故事：
讀完這個(gè)故事，心里一動(dòng)，讓我想起自己對(duì)兒子的教育。在家里，每當(dāng)兒子得到食品的時(shí)候，我總要讓兒子拿出他的這些寶貝讓老爸吃一點(diǎn)，即使是自己不要吃的東西，也要在兒子面前嘗一嘗。我是想讓兒子有這樣一種觀念，即有東西大家分享。我把這個(gè)意思對(duì)妻子說(shuō)了以后，她也加入到分享的行列。所以，在我們家里有好東西都是大家一起分享的。
說(shuō)教比不上行動(dòng)，行動(dòng)比不上習(xí)慣。有時(shí)候，我們常常會(huì)感到教育孩子真的很難，但如果把我們要讓孩子學(xué)會(huì)和做到的事情，轉(zhuǎn)化為一種日常的行為習(xí)慣，那事情就變得輕松而自然?！督o予樹(shù)》里的.教育故事，多動(dòng)人啊!在圣誕節(jié)前夕，孩子們就開(kāi)始討論這個(gè)話題，相互試探對(duì)方的心意，希望買(mǎi)到讓人稱(chēng)心的禮物。試想，在圣誕節(jié)的早上，大家都能收到“圣誕老人”送來(lái)的禮物，世界多美好!
整個(gè)節(jié)日就是一個(gè)大童話!大人、小孩都是童話中的人物，人人都能體驗(yàn)一回美好的童心。這是一個(gè)多么美好的創(chuàng)意!
我們總是指責(zé)我們的孩子缺乏童心，少年老成，未老先衰，但是我們有沒(méi)有想過(guò)，我們大人有沒(méi)有給孩子創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)表達(dá)愛(ài)心的機(jī)會(huì)?有沒(méi)有把這樣一種表達(dá)愛(ài)的行為培養(yǎng)為我們的日常習(xí)慣?(蔡衛(wèi)勤)
2.在圣誕節(jié)快要來(lái)臨時(shí)，我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)了《給予樹(shù)》這篇課文，我深深地被文中的小主人公金吉婭的仁愛(ài)之心打動(dòng)了。
她那么小，卻懂得與別人分享快樂(lè)。雖然她沒(méi)有精美的禮物送給自己的哥哥、姐姐。但她卻把自己最真的祝福和關(guān)愛(ài)送給了她―一個(gè)素不想識(shí)的小女孩兒。使她如愿以償，在這個(gè)圣誕節(jié)和其他孩子一樣，享受著節(jié)日的快樂(lè)與幸福。
金吉婭懂得如何為她人著想，與別人分擔(dān)憂愁，是因?yàn)樗幸晃簧屏迹瑐ゴ蟮膵寢尅?BR> 給予樹(shù)讀后感篇十九
前幾天，我們學(xué)習(xí)了《給予是快樂(lè)的》這篇課文，它使我感受很深，受益匪淺。
從我懂事開(kāi)始，我就一直認(rèn)為，快樂(lè)就是能得到自己想要的東西，就是每天能和親人們快快樂(lè)樂(lè)地生活在一起?？墒?，自從學(xué)習(xí)了《給予是快樂(lè)的》這篇課文后，我才明白，原來(lái)得到的并不一定就是全部的快樂(lè)，有時(shí)候給予別人也是快樂(lè)的。
保羅在圣誕夜的前一天，收到了他的哥哥送給他的一輛新車(chē)。一個(gè)看上去生活并不寬裕的小男孩羨慕地摸著、看著這輛新車(chē)。后來(lái)他從保羅那兒知道了這輛新車(chē)是保羅的哥哥送給他的，就驚嘆地說(shuō)：“哇!我希望……”保羅開(kāi)始還以為小男孩希望自己也有一個(gè)這樣的哥哥?？墒潜Ａ_想錯(cuò)了，原來(lái)男孩是希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。
之后，男孩坐上保羅的車(chē)，讓保羅把車(chē)開(kāi)到他家門(mén)口。這時(shí)保羅又以為小男孩是想向朋友炫耀一下，可保羅又想錯(cuò)了。原來(lái)小男孩讓保羅把車(chē)停到他家門(mén)口，是因?yàn)樾∧泻⑾敫嬖V他的弟弟，等他長(zhǎng)大后也要買(mǎi)一輛這樣的新車(chē)送給弟弟。
保羅看到這里后，感動(dòng)地眼睛濕潤(rùn)了。但他并沒(méi)有轉(zhuǎn)身把車(chē)開(kāi)走，而是三個(gè)人在一起度過(guò)了一個(gè)漫長(zhǎng)的夜晚，這個(gè)夜晚使保羅體會(huì)到了給予是快樂(lè)的。
故事就這樣結(jié)束了，但這故事卻讓我懂得了：我要向小男孩學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他只求奉獻(xiàn)不求索取的精神，還要學(xué)習(xí)保羅助人為樂(lè)和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
“贈(zèng)人玫瑰，手留余香”。我想在今后的日子里，我們要多多幫助和關(guān)懷別人，我們還要記?。航o予有時(shí)比得到更快樂(lè)!
[]
給予樹(shù)讀后感篇二十
今天，我們學(xué)了《給予樹(shù)》這篇課文。我深深地被文中的小主人公金吉婭的仁愛(ài)之心打動(dòng)了。也被文中一家人那種濃濃的親情所感動(dòng)。
當(dāng)我讀到“孩子們熱烈地討論這個(gè)話題，互相試探對(duì)方的心意，希望送出最誠(chéng)摯的祝福，收到最甜蜜的笑容”時(shí)，真的被這家人那種濃濃的手足情所感動(dòng)。
他們每個(gè)人心里都裝著他人，都想讓兄弟姐妹在圣誕節(jié)的早上，收到“圣誕老人”送來(lái)自己最最想要的禮物，想想這樣的圣誕節(jié)該是多么美好和令人向往呀!
看到金吉婭對(duì)媽媽說(shuō)：我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩兒卻什么都沒(méi)有。金吉婭是一個(gè)多么善良體貼的女孩兒呀!想象著那個(gè)陌生女孩兒如愿以償?shù)男δ?，金吉婭真是一個(gè)小天使啊!
我想今后也要像她一樣，時(shí)時(shí)處處多為他人著想，也能在別人需要幫助的時(shí)候，伸出援助之手，做一個(gè)有同情心、善良、大氣的人!
給予樹(shù)讀后感篇一
《給予的故事》是講一個(gè)人面臨生與死的選擇。這個(gè)人在沙漠中，缺少水源，即將面臨死亡。忽然，他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)吸水器，他就拼命抽水，可一滴水也沒(méi)有，他失望到了極點(diǎn)。他忽然發(fā)現(xiàn)吸水器旁有一個(gè)水壺。水壺上的紙條寫(xiě)著：你要先把這壺水灌到吸水器中，然后才能打水。但是，請(qǐng)?jiān)谀阕咧耙欢ㄒ阉畨毓酀M。這個(gè)人面臨艱難的選擇，也是生與死的選擇。這個(gè)人想：“如果把水到在吸水器中，萬(wàn)一出不了水，可就完了?？墒侨绻阉认氯?，也許還可以保住性命。最后他還是選擇了按照紙條上去做，結(jié)果他選擇了生。
人一生有許許多多的選擇，我是要學(xué)音樂(lè)還是美術(shù)，我要穿哪件衣服，我要不要考試前認(rèn)真復(fù)習(xí)……這些都是選擇?？墒沁@些選擇都是微不足道、簡(jiǎn)單的選擇。但有一些選擇可以讓人生有重大的變化，這讓我想到了一則挖金子的故事。
故事是這樣的：一個(gè)人和他的同伴去挖金子。一個(gè)人挖到了很深，就想肯定挖不到，就放棄了。他的同伴還繼續(xù)往下挖，挖了一會(huì)兒就挖到了。其實(shí)，如果第一個(gè)人再往下挖三寸就可以挖到金子了。最后，第一個(gè)人還是一個(gè)窮光蛋，節(jié)衣縮食，他的同伴成了億萬(wàn)富翁。
我也遇到過(guò)選擇困難的時(shí)候。有一次，我和朋友去踢足球，他居然將足球踢到了亭子的頂上。于是他說(shuō)要幫我拿下來(lái)。他在那足球的時(shí)候，亭子上掉下了一片“樹(shù)葉”，結(jié)果仔細(xì)一看，一張五十元人民幣。我想：“剛好可以買(mǎi)一個(gè)足球，大家一起用。但我又想，還是把錢(qián)交給學(xué)校吧?！弊詈笪疫x擇了后者。我想可能錢(qián)是哪個(gè)人掉的，這錢(qián)不是我的，不能占為己有。
讀了《給予的故事》后，我得出了一個(gè)結(jié)論：當(dāng)自己遇到艱難的選擇時(shí)，應(yīng)該多想想別人。如果那個(gè)挖金子的人，為了自己的家人過(guò)上幸福生活，不懈得挖，就能挖到金子了。在沙漠中喝水的人，也是一樣的。它是為了別人也能夠喝到水，才把水到在吸水器里的。所以我們遇到艱難的選擇時(shí)，應(yīng)該多想想別人，因?yàn)橐恍┻x擇往往是可以改變命運(yùn)的。
給予樹(shù)讀后感篇二
從前，在沙漠里有一個(gè)瀕臨死亡的旅行者，在他絕望之際發(fā)現(xiàn)了一間廢棄的小屋。他發(fā)現(xiàn)一個(gè)打不出水的吸水器但卻在吸水器旁發(fā)現(xiàn)了一個(gè)灌滿水的水壺，旁邊有一個(gè)字條，上面寫(xiě)著：你要先把這壺水灌到吸水器里，然后才能打水。但是，請(qǐng)?jiān)谀阕咧耙欢ㄒ阉畨毓酀M。他猶豫了片刻后，于是照紙條上的要求做了，結(jié)果打出了水。臨走前他在紙條上添了兩句話：請(qǐng)相信我，紙條上的話都是真的。你只有把生死置之度外，才能?chē)L到甘美的泉水。
我是暑假讀完這個(gè)故事的'，它留給我的印象非常深刻。
當(dāng)那個(gè)瀕臨死亡的人打開(kāi)裝滿清水的水壺時(shí)，它發(fā)現(xiàn)了那張字條，此實(shí)他面臨著兩難絕境：1、他不管字條先把壺里的水喝了，這樣他肯定救了自己的命，但是這樣一來(lái)就意味著吸水器里再也不能打出水，也就是說(shuō)，在他身后的那些求生者們就會(huì)失去生的希望；2、他照字條做，如果打出水了，他得救了，后面的求生者也得救了。但是萬(wàn)一打不出水，那就意味著他和身后的那些人都沒(méi)救了。此時(shí)他選則了后者。
這個(gè)人表現(xiàn)出無(wú)比強(qiáng)大的勇氣，這不是每一個(gè)人都能做到得，我要向他學(xué)習(xí)。
給予樹(shù)讀后感篇三
它主要講的是一位饑渴之人在沙漠中迷了路，瀕臨死亡。在那里，他幸運(yùn)地找到一間小屋，在里面發(fā)現(xiàn)了一個(gè)汲水器。可是不管他用多大力氣抽水，滴水全無(wú)，氣惱至極。忽然，他發(fā)現(xiàn)旁邊有個(gè)水壺，下面壓著一張紙條。上面寫(xiě)著：把這壺水倒到節(jié)水器里才能打出清水來(lái)。那人一看，果然有滿滿一壺水。但是接下來(lái)，這位在沙漠中的行人不知怎樣做才好。真的倒進(jìn)去嗎？這可是沙漠，可能會(huì)抽不出水。喝掉嗎？就一壺水喝完就沒(méi)了。最后，他決定相信紙條上的話。倒入汲水器里。里面果然涌出了清泉，夠他喝個(gè)痛快。臨走前，他又往壺里灌滿水，把紙條壓好。
我放下書(shū)，心里似乎有一只小兔子活蹦亂跳，久久不能平靜。是呀，我們?nèi)绻恍湃稳耍偸菓岩蓜e人，怎么可能會(huì)得到幫助呢？反而如果對(duì)人信任別人，別人自然也會(huì)百分百的幫助你。
如果你給予就會(huì)有回報(bào)；如果你給予的多，收獲也會(huì)更多。比如你借給同桌兒一根筆，當(dāng)你需要幫助時(shí)，對(duì)方會(huì)借你需要用的東西。再比如，你能送他一塊橡皮，他會(huì)送你幾根兒筆。
我看了之后覺(jué)得，故事中的人們很厲害。只要你給予的多，收獲也多。也讓我知道人和人之間相互信任有多重要，我以后也要對(duì)別人信任，不輕易懷疑別人。
給予樹(shù)讀后感篇四
“請(qǐng)相信我，紙條上的話是真的。你只有把生死置之度外，才能?chē)L到甘美的泉水“，在《給予的故事》中，這句話給我的印象最深刻。
文中的'旅行者面對(duì)生與死的抉擇時(shí)，勇敢的做出了決定，他不顧自己的生命危險(xiǎn)，無(wú)私的把水倒進(jìn)汲水器中，甘甜的泉水涌出來(lái)了，這位旅人自己活下去了，也給后來(lái)人留下了生存的機(jī)會(huì)，這令我非常感動(dòng)，也非常佩服。
有時(shí)候我就會(huì)想，如果是我，我會(huì)做怎樣的選擇呢？如果這位旅人喝光了那壺水，以后會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？當(dāng)下一個(gè)旅人來(lái)到這里，滿懷希望的去喝水的時(shí)候，他看到的是空空的水壺，他會(huì)多么失望，多么痛苦，也可能會(huì)悲慘地死去。而當(dāng)水壺中裝滿水，他又是多么欣喜和幸運(yùn)呀，我相信他也會(huì)做出同樣的抉擇，把水倒進(jìn)汲水器，抽出更多的泉水，是呀，這就是愛(ài)的傳遞，就是信任的傳遞呀！
也許隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們更多的去追求物質(zhì)利益，卻忽視了精神文明的提高，一部分人變得自私自利，心里只想著自己，從來(lái)不考慮別人。在生活中的，很多時(shí)候，放棄眼前的一點(diǎn)利益，你可能會(huì)收獲的更多。讓我們行動(dòng)起來(lái)，無(wú)私奉獻(xiàn)，勇于擔(dān)當(dāng)，正如課文中所說(shuō)的那樣，“你只有把生死置之度外，才會(huì)嘗到甘美的泉水。”
其實(shí)，“奉獻(xiàn)”比“索取”更幸福。
給予樹(shù)讀后感篇五
得到――給予，一對(duì)意義截然不同的詞語(yǔ)，雖然一樣會(huì)快樂(lè)，但性質(zhì)完全不同。得到只是單純的快樂(lè)，而給予則體現(xiàn)了高尚的人格，精神的滿足，是一種有著更高境界，有著更強(qiáng)生命體驗(yàn)的深度快樂(lè)。
以前，我只重視眼前獲取的快樂(lè)，而忽視了能給大家?guī)?lái)更大滿足的給予的快樂(lè)。直到上了《給予是快樂(lè)的》這一課，我才明白了，給予比得到更快樂(lè)。課文中保羅錯(cuò)了兩次。第一次是當(dāng)小男孩知道那輛新車(chē)是保羅的哥哥白送給保羅的，小男孩吃驚地瞪大了眼睛：“你說(shuō)這車(chē)是你哥哥白白送給你的，你一分錢(qián)也沒(méi)花？天哪！我希望……”保羅當(dāng)然知道他在想些什么，小男孩是想當(dāng)保羅這樣的弟弟，可是保羅錯(cuò)了。小男孩的'希望是像保羅的哥哥那樣送弟弟一輛車(chē)。小男孩說(shuō)的話使我為之一振。
在利益當(dāng)前的今天，人們往往會(huì)想到自己得到什么，有時(shí)候還會(huì)因?yàn)榈玫蕉嗌俣鵂?zhēng)論不休。小男孩用他不是期待得到而是準(zhǔn)備給予的美德教育我們，合我們知道給予也能給人帶來(lái)快樂(lè)，而且這快樂(lè)是那么至善至美。第二次：小男孩叫保羅把車(chē)開(kāi)到家門(mén)口，保羅原以為小男孩要向鄰居們炫耀炫耀。介是保羅又錯(cuò)了，小男孩只是背出他腿有殘疾的小弟弟，把他放在最下面的臺(tái)階上，對(duì)他說(shuō)：“弟弟，看那新車(chē)……那樣你就可以……”
小男孩沒(méi)有炫耀，他在關(guān)心他弟弟。雖然小男孩的弟弟腿有殘疾，看來(lái)他比誰(shuí)都快樂(lè)，因?yàn)樗幸粋€(gè)懂得給予的哥哥，所以他快樂(lè)。那個(gè)夜晚，使保羅終生受益，因?yàn)樗K于明白了“給予是快樂(lè)的”這句話。
贈(zèng)人玫瑰，手有余香。我想自己在今后的日子里多給予別人一些幫助和關(guān)懷。記住：給予是快樂(lè)的！
給予樹(shù)讀后感篇六
第一次讀這個(gè)故事，我就被深深地被感動(dòng)了，真的，我被故事中的小男孩打動(dòng)了。
《給予是快樂(lè)的》一文中，主要講了保羅在圣誕節(jié)前夕與小男孩在短暫的接觸中，從一開(kāi)始的誤解至最后的理解的過(guò)程，揭示了給予是快樂(lè)的這一人生哲理。
當(dāng)我讀到“天哪！我希望——”這句話時(shí)，我的想法與保羅一樣，都以為小男孩是希望他也有像保羅一樣的哥哥，但是我們都想錯(cuò)了，小男孩接下去說(shuō)的話卻讓我十分吃驚：我希望我也能像你哥哥那樣。小男孩小小年紀(jì)，竟有如此高的`思想境界，令人佩服。在生活中也有一些樂(lè)于奉獻(xiàn)的人，就拿雷鋒來(lái)說(shuō)，他每時(shí)每刻都在幫助別人，在車(chē)上讓位，別人的衣服破了，自己熬夜為人家修補(bǔ)——從不留名，他是我們學(xué)習(xí)的榜樣。我平時(shí)在學(xué)校，當(dāng)同學(xué)在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，我會(huì)經(jīng)常幫助他們，做到有問(wèn)必答。助人為樂(lè)是傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)該做幫助別人的事，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴開(kāi)始，別人快樂(lè)就是自己一生的幸福，因?yàn)榻o總比拿好。
《給于是快樂(lè)的》這篇課文，使我懂得了只有自己付出了，別人就會(huì)高興，別人高興了，自己也就幸福愉快了。
給予樹(shù)讀后感篇七
今天，我讀了《給予是快樂(lè)的》這一篇文章，使我受益匪淺。從我上小學(xué)開(kāi)始，我就一直認(rèn)為快樂(lè)其實(shí)就是得到想要得到的東西，每天和同學(xué)們快樂(lè)樂(lè)的生活在一起，這就是快樂(lè)。但是，直到今天，我才知道，原來(lái)得到不一定就是快樂(lè)，有時(shí)候給予別人也是快樂(lè)的。
保羅的哥哥在圣誕夜的前一天送了保羅一輛新車(chē)，一個(gè)生活并不寬裕的小男孩羨慕地摸著、看著這輛新車(chē)，他從保羅那兒知道了這輛新車(chē)是保羅的哥哥送保羅的，就驚嘆地說(shuō)：“哇！我希望……”保羅以為小男孩希望自己有一個(gè)這樣的哥哥，可是保羅錯(cuò)了，男孩希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。
男孩坐在保羅的車(chē)讓保羅把車(chē)開(kāi)到他家門(mén)口，保羅以為小男孩想向朋友炫耀一下，但是保羅又錯(cuò)了。他并沒(méi)有想到原來(lái)小男孩讓他把車(chē)停到家門(mén)口是因?yàn)樗敫嬖V弟弟等他長(zhǎng)大時(shí)也買(mǎi)一輛這樣的新車(chē)送給弟弟。當(dāng)保羅看到后，眼睛就濕潤(rùn)了，但他并沒(méi)有轉(zhuǎn)身把車(chē)開(kāi)走，而是三個(gè)人度過(guò)了漫長(zhǎng)的夜晚，這個(gè)夜晚使保羅體會(huì)到了給予是快樂(lè)的。
故事就這樣結(jié)束了，一個(gè)短短的故事卻讓我從中懂得了，我要向小男孩學(xué)習(xí)，只求奉獻(xiàn)不求索取的精神；還要學(xué)習(xí)保羅助人為樂(lè)和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
贈(zèng)人玫瑰，手有余香。我想在今后的日子里多多幫助、關(guān)懷別人，我們要永遠(yuǎn)記住：關(guān)愛(ài)他人，快樂(lè)自我，給予永遠(yuǎn)比得到更快樂(lè)！
給予樹(shù)讀后感篇八
前幾天，我們學(xué)習(xí)了《給予是快樂(lè)的》這篇課文，它使我感受很深，受益匪淺。
從我懂事開(kāi)始，我就一直認(rèn)為，快樂(lè)就是能得到自己想要的東西，就是每天能和親人們快快樂(lè)樂(lè)地生活在一起?？墒?，自從學(xué)習(xí)了《給予是快樂(lè)的》這篇課文后，我才明白，原來(lái)得到的并不一定就是全部的快樂(lè)，有時(shí)候給予別人也是快樂(lè)的。
保羅在圣誕夜的前一天，收到了他的哥哥送給他的一輛新車(chē)。一個(gè)看上去生活并不寬裕的小男孩羨慕地摸著、看著這輛新車(chē)。后來(lái)他從保羅那兒知道了這輛新車(chē)是保羅的哥哥送給他的，就驚嘆地說(shuō)：“哇！我希望……”保羅開(kāi)始還以為小男孩希望自己也有一個(gè)這樣的哥哥?？墒潜Ａ_想錯(cuò)了，原來(lái)男孩是希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。
之后，男孩坐上保羅的車(chē)，讓保羅把車(chē)開(kāi)到他家門(mén)口。這時(shí)保羅又以為小男孩是想向朋友炫耀一下，可保羅又想錯(cuò)了。原來(lái)小男孩讓保羅把車(chē)停到他家門(mén)口，是因?yàn)樾∧泻⑾敫嬖V他的弟弟，等他長(zhǎng)大后也要買(mǎi)一輛這樣的新車(chē)送給弟弟。
保羅看到這里后，感動(dòng)地眼睛濕潤(rùn)了。但他并沒(méi)有轉(zhuǎn)身把車(chē)開(kāi)走，而是三個(gè)人在一起度過(guò)了一個(gè)漫長(zhǎng)的夜晚，這個(gè)夜晚使保羅體會(huì)到了給予是快樂(lè)的。
故事就這樣結(jié)束了，但這故事卻讓我懂得了：我要向小男孩學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他只求奉獻(xiàn)不求索取的精神，還要學(xué)習(xí)保羅助人為樂(lè)和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
“贈(zèng)人玫瑰，手留余香”。我想在今后的日子里，我們要多多幫助和關(guān)懷別人，我們還要記?。航o予有時(shí)比得到更快樂(lè)！
給予樹(shù)讀后感篇九
給予的故事
讀后感
從前，在沙漠里有一個(gè)瀕臨死亡的旅行者，在他絕望之際發(fā)現(xiàn)了一間廢棄的小屋。他發(fā)現(xiàn)一個(gè)打不出水的吸水器但卻在吸水器旁發(fā)現(xiàn)了一個(gè)灌滿水的水壺，旁邊有一個(gè)字條，上面寫(xiě)著：你要先把這壺水灌到吸水器里，然后才能打水。但是，請(qǐng)?jiān)谀阕咧耙欢ㄒ阉畨毓酀M。他猶豫了片刻后，于是照紙條上的要求做了，結(jié)果打出了水。臨走前他在紙條上添了兩句話：請(qǐng)相信我，紙條上的話都是真的。你只有把生死置之度外，才能?chē)L到甘美的泉水。
我是暑假讀完這個(gè)故事的，它留給我的印象非常深刻。
當(dāng)那個(gè)瀕臨死亡的人打開(kāi)裝滿清水的水壺時(shí)，它發(fā)現(xiàn)了那張字條，此實(shí)他面臨著兩難絕境：1.他不管字條先把壺里的水喝了，這樣他肯定救了自己的命，但是這樣一來(lái)就意味著吸水器里再也不能打出水，,也就是說(shuō)，在他身后的那些求生者們就會(huì)失去生的希望；2.他照字條做，如果打出水了，他得救了，后面的求生者也得救了。但是萬(wàn)一打不出水，那就意味著他和身后的那些人都沒(méi)救了。此時(shí)他選則了后者。
這個(gè)人表現(xiàn)出無(wú)比強(qiáng)大的勇氣，這不是每一個(gè)人都能做到得，我要向他學(xué)習(xí)。
給予樹(shù)讀后感篇十
剛走了沒(méi)幾分鐘，小男孩對(duì)我說(shuō)：在我家門(mén)口停下好嗎？我只好答應(yīng)這個(gè)小男孩。到了他家門(mén)口，小男孩下了車(chē)，把他殘疾的小弟弟抱出來(lái)，對(duì)自己的弟弟說(shuō)：這時(shí)鄰居家的'車(chē)，等你長(zhǎng)大了我也給你買(mǎi)一連這樣的車(chē)。
這個(gè)故事告所我們，給予是快樂(lè)的！
給予樹(shù)讀后感篇十一
學(xué)習(xí)了《給予是快活的》，我不禁被小男孩的寶貴精力沾染力內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要理解了給予是一種快樂(lè)，是一種高貴的品質(zhì)。當(dāng)咱們可能輔助別人為別人付出勞動(dòng)勞動(dòng)，巧妙的動(dòng)物世界，做出奉獻(xiàn)，我跟戴世桐玩，是幸福高興的。
我想，那個(gè)小男孩應(yīng)當(dāng)和我差未幾大，警察船與海盜船的戰(zhàn)斗（一）正面交鋒?？伤麉s有如此高的品德，這使我想起了那天在公交車(chē)上的那件事，我變得很小很小。一個(gè)假日的凌晨，寒風(fēng)料峭，我乘車(chē)籌備去玩。車(chē)上的人挺多的，有趣的游戲，還好我有個(gè)位置坐，快活的端午節(jié)。當(dāng)車(chē)門(mén)要關(guān)上時(shí)，5月19日，一位老奶奶急促地上車(chē)，可到車(chē)上一看，不位置了，只好扶著把手站那。四周的人仿佛都沒(méi)覺(jué)察到有一位年事很大的`老奶奶正站在車(chē)上說(shuō)理尚稱(chēng)適切似乎這個(gè)人基本不存在似的，仍然剛愎自用，聊天的聊天，看書(shū)的看書(shū)……這時(shí)，一陣清脆的嗑瓜子的聲音傳入我的耳中，一次性筷子詞意真摯感人你還敢用嗎？。我轉(zhuǎn)頭一看，《我跟小姐姐克拉拉》之讀后感，本來(lái)是站著的那個(gè)老奶奶旁邊坐著的乘客正嗑瓜子呢！更可氣的是他居然把瓜子殼扔到哪老奶奶的眼前跟腳上。那老奶奶也沒(méi)說(shuō)什么，可他看也不看持續(xù)嗑瓜子，扳手碗。周?chē)某丝鸵?jiàn)了不滿地對(duì)他說(shuō)：“你怎么能這樣做呢？人家在你旁邊，你非但不讓座，還如斯沒(méi)教養(yǎng)，真是沒(méi)道德！”那人也絕不逞強(qiáng)：“你怎么談話呢你？憑什么她在我旁邊就得我讓座，你為什么不讓座？”“奶奶，上我這來(lái)坐吧，機(jī)器人冒險(xiǎn)記（3）！”正在這時(shí)冒出一句童音。大家都把目光投向了她。老奶奶說(shuō)：“孩子，你本人坐吧！我站著沒(méi)事?！蹦桥⒄玖似饋?lái)，走到老奶奶的身邊，將老奶奶扶到她的地位上，讓老奶奶坐下，孵小雞。老奶奶不知說(shuō)什么好。這時(shí)一位叔叔說(shuō)：“孩子，好樣的！”女孩甜甜地笑著，花朵，坐到了一位中年婦女的腿上，安怡的夢(mèng)，我想應(yīng)該是她的媽媽?zhuān)瑑扇藫г诹艘黄?。?chē)上的人都投去贊成的眼光，這是如許動(dòng)聽(tīng)的一幕呀！那嗑瓜子的人也不好心思地低下了頭。
車(chē)上，春意濃濃，童年的游戲，小女孩一顆純粹仁慈的心，感染著每一位乘客。
給予樹(shù)讀后感篇十二
“請(qǐng)相信我，紙條上的話是真的。你只有把生死置之度外，才能?chē)L到甘美的泉水“，在《給予的故事》中，這句話給我的印象最深刻。
文中的旅行者面對(duì)生與死的抉擇時(shí)，勇敢的做出了決定，他不顧自己的生命危險(xiǎn)，無(wú)私的把水倒進(jìn)汲水器中，甘甜的泉水涌出來(lái)了，這位旅人自己活下去了，也給后來(lái)人留下了生存的機(jī)會(huì)，這令我非常感動(dòng)，也非常佩服。
也許隨著經(jīng)濟(jì)的'發(fā)展，人們更多的去追求物質(zhì)利益，卻忽視了精神文明的提高，一部分人變得自私自利，心里只想著自己，從來(lái)不考慮別人。在生活中的，很多時(shí)候，放棄眼前的一點(diǎn)利益，你可能會(huì)收獲的更多。讓我們行動(dòng)起來(lái)，無(wú)私奉獻(xiàn)，勇于擔(dān)當(dāng)，正如課文中所說(shuō)的那樣，“你只有把生死置之度外，才會(huì)嘗到甘美的泉水。”
其實(shí)，“奉獻(xiàn)”比“索取”更幸福。
給予樹(shù)讀后感篇十三
她那么小，卻懂得與別人分享快樂(lè)。雖然她沒(méi)有精美的禮物送給自己的哥哥、姐姐。但她卻把自己最真的祝福和關(guān)愛(ài)送給了她―一個(gè)素不想識(shí)的小女孩兒。使她如愿以償，在這個(gè)圣誕節(jié)和其他孩子一樣，享受著節(jié)日的快樂(lè)與幸福。
金吉婭懂得如何為她人著想，與別人分擔(dān)憂愁，是因?yàn)樗幸晃簧屏迹瑐ゴ蟮膵寢?。正是在媽媽?ài)的滋養(yǎng)下，使孩子們也都擁有一顆金子般的心。他們之間不僅充滿著母子之情，還有手足之情。
其實(shí)，我們班的同學(xué)心中也充滿著仁愛(ài)與同情。我們的同齡人石文童，一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)、非常可愛(ài)的孩子。在我們享受老師的關(guān)心和同學(xué)的友情時(shí)，他卻飽受病痛的折磨。我多想像金吉婭那樣對(duì)他有所幫助??！可是，我怎樣做才能使他變得像過(guò)去那樣健康和快樂(lè)呢？我希望我有一棵“給予樹(shù)”，把我的祝福寫(xiě)在上面，讓更多的人都有伸出援助之手，去幫助小文童。讓他樹(shù)立起與病魔做斗爭(zhēng)的信心。我想讓他知道，他并不是一個(gè)人，而是有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)關(guān)心他的人，在期待他好起來(lái)。
我們不僅要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，而且更要懂得寬容。先要想到別人，不要斤斤計(jì)較個(gè)人的得失。那么我相信同學(xué)們之間就再也不會(huì)發(fā)生那些讓老師和父母不愿看到的不愉快的事情了。
圣誕節(jié)，是一個(gè)充滿祝福和快樂(lè)的日子。我把最真摯的祝福送給我的朋友們，還有那些素不相識(shí)的伙伴們――愿你們永遠(yuǎn)健康、快樂(lè)、平安。
給予樹(shù)讀后感篇十四
前幾天，我們學(xué)習(xí)了《給予是快樂(lè)的》這篇課文，它使我感受很深，受益匪淺。
從我懂事開(kāi)始，我就一直認(rèn)為，快樂(lè)就是能得到自己想要的東西，就是每天能和親人們快快樂(lè)樂(lè)地生活在一起?？墒牵詮膶W(xué)習(xí)了《給予是快樂(lè)的》這篇課文后，我才明白，原來(lái)得到的并不一定就是全部的快樂(lè)，有時(shí)候給予別人也是快樂(lè)的。
保羅在圣誕夜的前一天，收到了他的哥哥送給他的一輛新車(chē)。一個(gè)看上去生活并不寬裕的小男孩羨慕地摸著、看著這輛新車(chē)。后來(lái)他從保羅那兒知道了這輛新車(chē)是保羅的哥哥送給他的，就驚嘆地說(shuō)：“哇!我希望……”保羅開(kāi)始還以為小男孩希望自己也有一個(gè)這樣的哥哥?？墒潜Ａ_想錯(cuò)了，原來(lái)男孩是希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。
之后，男孩坐上保羅的車(chē)，讓保羅把車(chē)開(kāi)到他家門(mén)口。這時(shí)保羅又以為小男孩是想向朋友炫耀一下，可保羅又想錯(cuò)了。原來(lái)小男孩讓保羅把車(chē)停到他家門(mén)口，是因?yàn)樾∧泻⑾敫嬖V他的弟弟，等他長(zhǎng)大后也要買(mǎi)一輛這樣的新車(chē)送給弟弟。
保羅看到這里后，感動(dòng)地眼睛濕潤(rùn)了。但他并沒(méi)有轉(zhuǎn)身把車(chē)開(kāi)走，而是三個(gè)人在一起度過(guò)了一個(gè)漫長(zhǎng)的夜晚，這個(gè)夜晚使保羅體會(huì)到了給予是快樂(lè)的。
故事就這樣結(jié)束了，但這故事卻讓我懂得了：我要向小男孩學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他只求奉獻(xiàn)不求索取的精神，還要學(xué)習(xí)保羅助人為樂(lè)和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
“贈(zèng)人玫瑰，手留余香”。我想在今后的日子里，我們要多多幫助和關(guān)懷別人，我們還要記?。航o予有時(shí)比得到更快樂(lè)!
給予樹(shù)讀后感篇十五
今天，我一口氣讀完了《能給予就不貧窮》這篇文章。讀完后令我受益匪淺，文中的小女孩太令我感動(dòng)了：在教師節(jié)那天，一個(gè)老師收到了一份這樣的禮物—一張用硬紙做成的禮物。紙上畫(huà)著一雙鞋，鞋畫(huà)得很粗糙，顏色花花綠綠的'。老師能穿這樣的鞋嗎？這個(gè)老師把“鞋”認(rèn)真地收了起來(lái)，因?yàn)椤岸Y輕情義重”啊!
過(guò)了幾天，那個(gè)小女孩的作文讓老師知道小女孩送給他鞋的理由。原來(lái)小女孩也穿著這樣的布鞋。最后老師告訴她：“你家里不窮，你很富有，因?yàn)槟阒狸P(guān)心別人``````”
讀完后，我知道人無(wú)論是貧窮還是富有，只要能夠給予他人幫助與關(guān)心，他就是富有的?！澳芙o予就不貧窮”這句話一直讓我回味至今。
給予樹(shù)讀后感篇十六
《給予樹(shù)》讀后感
《給予樹(shù)》這篇課文講述了一個(gè)叫金吉婭的女孩在圣誕節(jié)前夕，媽媽給了她二十美元，讓她去買(mǎi)一些禮物。在買(mǎi)禮物的時(shí)候，她看到一棵援助中心的“給予樹(shù)”，樹(shù)上有許多卡片，其中一張是一個(gè)小女孩寫(xiě)的，這個(gè)小女孩一直盼望圣誕老人送給她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。金吉婭用她的大部分錢(qián)買(mǎi)了一個(gè)洋娃娃，然后把洋娃娃和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)，幫助小女孩實(shí)現(xiàn)了愿望，自己卻只買(mǎi)了那種五十美分一大把的棒棒糖。媽媽知道了這件事后，緊緊地?fù)肀Я私鸺獘I!
當(dāng)我看完這篇課文后，我非常感動(dòng)。我也要像金吉婭一樣，在別人有困難的時(shí)候去幫助別人，獻(xiàn)出自己的愛(ài)心。我也希望每個(gè)人都能獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，讓我們的世界變得更加的溫馨!
今天，我們學(xué)了《給予樹(shù)》這篇課文。我深深地被文中的小主人公金吉婭的仁愛(ài)之心打動(dòng)了。也被文中一家人那種濃濃的親情所感動(dòng)。
當(dāng)我讀到“孩子們熱烈地討論這個(gè)話題，互相試探對(duì)方的心意，希望送出最誠(chéng)摯的祝福，收到最甜蜜的笑容”時(shí)，真的被這家人那種濃濃的手足情所感動(dòng)。他們每個(gè)人心里都裝著他人，都想讓兄弟姐妹在圣誕節(jié)的早上，收到“圣誕老人”送來(lái)自己最最想要的禮物，想想這樣的圣誕節(jié)該是多么美好和令人向往呀!
看到金吉婭對(duì)媽媽說(shuō)：我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩兒卻什么都沒(méi)有。金吉婭是一個(gè)多么善良體貼的女孩兒呀!想象著那個(gè)陌生女孩兒如愿以償?shù)男δ槪鸺獘I真是一個(gè)小天使啊!
我想今后也要像她一樣，時(shí)時(shí)處處多為他人著想，也能在別人需要幫助的`時(shí)候，伸出援助之手，做一個(gè)有同情心、善良、大氣的人!
《給予樹(shù)》是三年級(jí)語(yǔ)文新教材中的一篇課文，它講述了一個(gè)培養(yǎng)愛(ài)心的故事：
讀完這個(gè)故事，心里一動(dòng)，讓我想起自己對(duì)兒子的教育。在家里，每當(dāng)兒子得到食品的時(shí)候，我總要讓兒子拿出他的這些寶貝讓老爸吃一點(diǎn)，即使是自己不要吃的東西，也要在兒子面前嘗一嘗。我是想讓兒子有這樣一種觀念，即有東西大家分享。我把這個(gè)意思對(duì)妻子說(shuō)了以后，她也加入到分享的行列。所以，在我們家里有好東西都是大家一起分享的。
說(shuō)教比不上行動(dòng)，行動(dòng)比不上習(xí)慣。有時(shí)候，我們常常會(huì)感到教育孩子真的很難，但如果把我們要讓孩子學(xué)會(huì)和做到的事情，轉(zhuǎn)化為一種日常的行為習(xí)慣，那事情就變得輕松而自然?！督o予樹(shù)》里的教育故事，多動(dòng)人啊!在圣誕節(jié)前夕，孩子們就開(kāi)始討論這個(gè)話題，相互試探對(duì)方的心意，希望買(mǎi)到讓人稱(chēng)心的禮物。試想，在圣誕節(jié)的早上，大家都能收到“圣誕老人”送來(lái)的禮物，世界多美好!
整個(gè)節(jié)日就是一個(gè)大童話!大人、小孩都是童話中的人物，人人都能體驗(yàn)一回美好的童心。這是一個(gè)多么美好的創(chuàng)意!
我們總是指責(zé)我們的孩子缺乏童心，少年老成，未老先衰，但是我們有沒(méi)有想過(guò)，我們大人有沒(méi)有給孩子創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)表達(dá)愛(ài)心的機(jī)會(huì)?有沒(méi)有把這樣一種表達(dá)愛(ài)的行為培養(yǎng)為我們的日常習(xí)慣? (蔡衛(wèi)勤)
2.在2007年圣誕節(jié)快要來(lái)臨時(shí)，我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)了《給予樹(shù)》這篇課文，我深深地被文中的小主人公金吉婭的仁愛(ài)之心打動(dòng)了。
她那么小，卻懂得與別人分享快樂(lè)。雖然她沒(méi)有精美的禮物送給自己的哥哥、姐姐。但她卻把自己最真的祝福和關(guān)愛(ài)送給了她—一個(gè)素不想識(shí)的小女孩兒。使她如愿以償，在這個(gè)圣誕節(jié)和其他孩子一樣，享受著節(jié)日的快樂(lè)與幸福。
金吉婭懂得如何為她人著想，與別人分擔(dān)憂愁，是因?yàn)樗幸晃簧屏?，偉大的媽媽?BR> 給予樹(shù)讀后感篇十七
我讀了一篇文章叫《能給予就不貧窮》，我受益良多。
這個(gè)故事講的是：教師節(jié)那天，同學(xué)們給老師送來(lái)了許多禮物，其中有一件禮物很特別，那是畫(huà)在紙上的一雙皮鞋。老師被她的這雙“皮鞋”感動(dòng)著。有一天，老師在改作業(yè)時(shí)，看到了一段話，她告訴老師等她長(zhǎng)大了，能掙錢(qián)了一定要給老師買(mǎi)一雙真的皮鞋。這個(gè)同學(xué)認(rèn)為老師和她一樣是因?yàn)榧揖池毢I(mǎi)不起皮鞋，所以穿布鞋。后來(lái)老師告訴她：“腳上穿著布鞋，心里卻裝著別人是最讓老師感到幸福的！只有富有的人才能給予別人幸福，能給予就不貧窮?！?BR> 是啊，能給予就不貧窮。在現(xiàn)實(shí)生活中也有這樣的例子，比如有些社會(huì)人士每年都將自己微薄的收入捐獻(xiàn)給災(zāi)區(qū)，有些拾荒者還照顧著一些孤兒。他們都是真正的富有，心靈上的富有。但有些人卻不一樣：一些富二代極盡奢侈的.炫富，還有一些無(wú)良老板拖欠這民工們辛辛苦苦的血汗錢(qián)。這些人雖然在物質(zhì)中很富有，但在內(nèi)心世界中是極度貧窮的。
所以，能給予就不貧窮！
給予樹(shù)讀后感篇十八
《給予樹(shù)》這篇課文講述了一個(gè)叫金吉婭的女孩在圣誕節(jié)前夕，媽媽給了她二十美元，讓她去買(mǎi)一些禮物。在買(mǎi)禮物的時(shí)候，她看到一棵援助中心的“給予樹(shù)”，樹(shù)上有許多卡片，其中一張是一個(gè)小女孩寫(xiě)的，這個(gè)小女孩一直盼望圣誕老人送給她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。金吉婭用她的大部分錢(qián)買(mǎi)了一個(gè)洋娃娃，然后把洋娃娃和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)，幫助小女孩實(shí)現(xiàn)了愿望，自己卻只買(mǎi)了那種五十美分一大把的棒棒糖。媽媽知道了這件事后，緊緊地?fù)肀Я私鸺獘I!
當(dāng)我看完這篇課文后，我非常感動(dòng)。我也要像金吉婭一樣，在別人有困難的時(shí)候去幫助別人，獻(xiàn)出自己的愛(ài)心。我也希望每個(gè)人都能獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，讓我們的世界變得更加的溫馨!
今天，我們學(xué)了《給予樹(shù)》這篇課文。我深深地被文中的小主人公金吉婭的仁愛(ài)之心打動(dòng)了。也被文中一家人那種濃濃的親情所感動(dòng)。
當(dāng)我讀到“孩子們熱烈地討論這個(gè)話題，互相試探對(duì)方的心意，希望送出最誠(chéng)摯的祝福，收到最甜蜜的笑容”時(shí)，真的被這家人那種濃濃的手足情所感動(dòng)。他們每個(gè)人心里都裝著他人，都想讓兄弟姐妹在圣誕節(jié)的早上，收到“圣誕老人”送來(lái)自己最最想要的禮物，想想這樣的圣誕節(jié)該是多么美好和令人向往呀!
看到金吉婭對(duì)媽媽說(shuō)：我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩兒卻什么都沒(méi)有。金吉婭是一個(gè)多么善良體貼的女孩兒呀!想象著那個(gè)陌生女孩兒如愿以償?shù)男δ槪鸺獘I真是一個(gè)小天使啊!
我想今后也要像她一樣，時(shí)時(shí)處處多為他人著想，也能在別人需要幫助的時(shí)候，伸出援助之手，做一個(gè)有同情心、善良、大氣的人!
《給予樹(shù)》是三年級(jí)語(yǔ)文新教材中的一篇課文，它講述了一個(gè)培養(yǎng)愛(ài)心的故事：
讀完這個(gè)故事，心里一動(dòng)，讓我想起自己對(duì)兒子的教育。在家里，每當(dāng)兒子得到食品的時(shí)候，我總要讓兒子拿出他的這些寶貝讓老爸吃一點(diǎn)，即使是自己不要吃的東西，也要在兒子面前嘗一嘗。我是想讓兒子有這樣一種觀念，即有東西大家分享。我把這個(gè)意思對(duì)妻子說(shuō)了以后，她也加入到分享的行列。所以，在我們家里有好東西都是大家一起分享的。
說(shuō)教比不上行動(dòng)，行動(dòng)比不上習(xí)慣。有時(shí)候，我們常常會(huì)感到教育孩子真的很難，但如果把我們要讓孩子學(xué)會(huì)和做到的事情，轉(zhuǎn)化為一種日常的行為習(xí)慣，那事情就變得輕松而自然?！督o予樹(shù)》里的.教育故事，多動(dòng)人啊!在圣誕節(jié)前夕，孩子們就開(kāi)始討論這個(gè)話題，相互試探對(duì)方的心意，希望買(mǎi)到讓人稱(chēng)心的禮物。試想，在圣誕節(jié)的早上，大家都能收到“圣誕老人”送來(lái)的禮物，世界多美好!
整個(gè)節(jié)日就是一個(gè)大童話!大人、小孩都是童話中的人物，人人都能體驗(yàn)一回美好的童心。這是一個(gè)多么美好的創(chuàng)意!
我們總是指責(zé)我們的孩子缺乏童心，少年老成，未老先衰，但是我們有沒(méi)有想過(guò)，我們大人有沒(méi)有給孩子創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)表達(dá)愛(ài)心的機(jī)會(huì)?有沒(méi)有把這樣一種表達(dá)愛(ài)的行為培養(yǎng)為我們的日常習(xí)慣?(蔡衛(wèi)勤)
2.在圣誕節(jié)快要來(lái)臨時(shí)，我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)了《給予樹(shù)》這篇課文，我深深地被文中的小主人公金吉婭的仁愛(ài)之心打動(dòng)了。
她那么小，卻懂得與別人分享快樂(lè)。雖然她沒(méi)有精美的禮物送給自己的哥哥、姐姐。但她卻把自己最真的祝福和關(guān)愛(ài)送給了她―一個(gè)素不想識(shí)的小女孩兒。使她如愿以償，在這個(gè)圣誕節(jié)和其他孩子一樣，享受著節(jié)日的快樂(lè)與幸福。
金吉婭懂得如何為她人著想，與別人分擔(dān)憂愁，是因?yàn)樗幸晃簧屏迹瑐ゴ蟮膵寢尅?BR> 給予樹(shù)讀后感篇十九
前幾天，我們學(xué)習(xí)了《給予是快樂(lè)的》這篇課文，它使我感受很深，受益匪淺。
從我懂事開(kāi)始，我就一直認(rèn)為，快樂(lè)就是能得到自己想要的東西，就是每天能和親人們快快樂(lè)樂(lè)地生活在一起?？墒?，自從學(xué)習(xí)了《給予是快樂(lè)的》這篇課文后，我才明白，原來(lái)得到的并不一定就是全部的快樂(lè)，有時(shí)候給予別人也是快樂(lè)的。
保羅在圣誕夜的前一天，收到了他的哥哥送給他的一輛新車(chē)。一個(gè)看上去生活并不寬裕的小男孩羨慕地摸著、看著這輛新車(chē)。后來(lái)他從保羅那兒知道了這輛新車(chē)是保羅的哥哥送給他的，就驚嘆地說(shuō)：“哇!我希望……”保羅開(kāi)始還以為小男孩希望自己也有一個(gè)這樣的哥哥?？墒潜Ａ_想錯(cuò)了，原來(lái)男孩是希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。
之后，男孩坐上保羅的車(chē)，讓保羅把車(chē)開(kāi)到他家門(mén)口。這時(shí)保羅又以為小男孩是想向朋友炫耀一下，可保羅又想錯(cuò)了。原來(lái)小男孩讓保羅把車(chē)停到他家門(mén)口，是因?yàn)樾∧泻⑾敫嬖V他的弟弟，等他長(zhǎng)大后也要買(mǎi)一輛這樣的新車(chē)送給弟弟。
保羅看到這里后，感動(dòng)地眼睛濕潤(rùn)了。但他并沒(méi)有轉(zhuǎn)身把車(chē)開(kāi)走，而是三個(gè)人在一起度過(guò)了一個(gè)漫長(zhǎng)的夜晚，這個(gè)夜晚使保羅體會(huì)到了給予是快樂(lè)的。
故事就這樣結(jié)束了，但這故事卻讓我懂得了：我要向小男孩學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他只求奉獻(xiàn)不求索取的精神，還要學(xué)習(xí)保羅助人為樂(lè)和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
“贈(zèng)人玫瑰，手留余香”。我想在今后的日子里，我們要多多幫助和關(guān)懷別人，我們還要記?。航o予有時(shí)比得到更快樂(lè)!
[]
給予樹(shù)讀后感篇二十
今天，我們學(xué)了《給予樹(shù)》這篇課文。我深深地被文中的小主人公金吉婭的仁愛(ài)之心打動(dòng)了。也被文中一家人那種濃濃的親情所感動(dòng)。
當(dāng)我讀到“孩子們熱烈地討論這個(gè)話題，互相試探對(duì)方的心意，希望送出最誠(chéng)摯的祝福，收到最甜蜜的笑容”時(shí)，真的被這家人那種濃濃的手足情所感動(dòng)。
他們每個(gè)人心里都裝著他人，都想讓兄弟姐妹在圣誕節(jié)的早上，收到“圣誕老人”送來(lái)自己最最想要的禮物，想想這樣的圣誕節(jié)該是多么美好和令人向往呀!
看到金吉婭對(duì)媽媽說(shuō)：我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩兒卻什么都沒(méi)有。金吉婭是一個(gè)多么善良體貼的女孩兒呀!想象著那個(gè)陌生女孩兒如愿以償?shù)男δ?，金吉婭真是一個(gè)小天使啊!
我想今后也要像她一樣，時(shí)時(shí)處處多為他人著想，也能在別人需要幫助的時(shí)候，伸出援助之手，做一個(gè)有同情心、善良、大氣的人!