如果我們對(duì)一些陌生的知識(shí)點(diǎn)感興趣，我們可以主動(dòng)去了解和學(xué)習(xí)。在寫總結(jié)時(shí)，我們還可以進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和目標(biāo)設(shè)定，以此來(lái)進(jìn)一步完善總結(jié)。范文中的總結(jié)方法和寫作技巧，可以為您提供一些建議和參考，便于您更好地完成一份優(yōu)秀的總結(jié)。
神奇的克隆課文篇一
在我們的生活中有許許多多的職業(yè)，有警察、醫(yī)生、消防員他們都是生活中不可缺少的職業(yè)，而且都非常辛苦，學(xué)了《神奇的克隆》一課后，我感慨萬(wàn)千，我在想，假如我會(huì)克隆，我會(huì)克隆一名醫(yī)術(shù)超群的醫(yī)生。
我為什么要克隆醫(yī)生呢？那是因?yàn)楫?dāng)我們生病來(lái)到醫(yī)院時(shí)，會(huì)看到很多被病魔折磨的人都在等待醫(yī)生的治療，醫(yī)生們都很忙，忙來(lái)忙去。有時(shí)因?yàn)槿耸植粔颍蜁?huì)眼睜睜的看著一條條珍貴的生命離我們而去，讓人心里就像針扎了似的，心痛不已。假如我會(huì)克隆，我一定會(huì)克隆醫(yī)生。這樣既可以緩解醫(yī)院缺少醫(yī)生的狀況，又能讓醫(yī)生不那么疲勞，還能讓患有疾病的人得到更快的治療，就不會(huì)白白失去生命。
克隆醫(yī)生可以造福于人類什么？我們知道世界上一些國(guó)家和地區(qū)還比較貧窮與落后，如果克隆出很多醫(yī)術(shù)超群的醫(yī)生就可以讓災(zāi)區(qū)和貧困區(qū)的人也能得到醫(yī)療救治；讓一些重病患者得到及時(shí)搶救，不會(huì)讓一個(gè)個(gè)鮮活的生命失去自由，不會(huì)因疾病而導(dǎo)致不必要的死亡。如果沒有醫(yī)生，病人得不到及時(shí)的救治，就會(huì)失去寶貴的生命，我們就會(huì)失去親人的陪伴、關(guān)愛這樣的情景讓我們感到痛人心扉。有了醫(yī)生，就會(huì)讓病人免除厄運(yùn)讓瀕臨生命邊緣的人得到救治；有了醫(yī)生會(huì)拯救更多珍貴的.生命，造福更多的人類。
醫(yī)生可以讓雙目失明的人，再次擁有一雙明亮的眼睛，去欣賞大自然的美麗；醫(yī)生可以讓失去雙腿的人，再次擁有一個(gè)健全的身體，去走遍世界各地；醫(yī)生可以讓那些心臟衰竭的老人，再次擁有一顆鮮活的心臟，重新拾起生命的愿望這是一件多么有意義的事情呀！
神奇的克隆課文篇二
我想這是不可能的。首先，克隆能夠復(fù)制人的身體信息，但無(wú)法復(fù)制性格和心靈。就算外貌相同，在不同的生活環(huán)境和教育背景下，人的思想就會(huì)有所不同。所以，就算再克隆一百個(gè)愛因斯坦，也不見得會(huì)出現(xiàn)一個(gè)跟原來(lái)一樣偉大的物理學(xué)家。其次，克隆人不能像《西游記》里那樣用來(lái)做替身，因?yàn)榭寺∪酥荒茏匀婚L(zhǎng)大，不可能在瞬間就長(zhǎng)到和真身一樣的年齡，并且，克隆人也是人，具有相同的人的權(quán)利，不能拿克隆人做替死鬼。
在《西游記》里，孫悟空用完毫毛，一抖就收回去了，沒什么危害?？稍诂F(xiàn)實(shí)中，克隆技術(shù)存在很多危害，需要我們警惕。首先，克隆存在非常大的技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)。以目前的技術(shù)水平，成功克隆某樣的生物（尤其是人）的幾率很小，不超過(guò)5％。而且，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，克隆出來(lái)的生物存在早衰現(xiàn)象，例如克隆羊“多利”的壽命就很短，可能是克隆技術(shù)過(guò)程中的一些缺陷導(dǎo)致了“多利”的健康隱患。其次，克隆將減少遺傳變異，通過(guò)克隆產(chǎn)生的個(gè)體具有同樣的遺傳基因和同樣的疾病敏感性，一種疾病就可能毀滅整個(gè)由克隆產(chǎn)生的群體。還有，這些克隆出來(lái)的生物能不能供人食用呢，它們身上的'基因疾病會(huì)不會(huì)傳染給人類呢？這太讓人擔(dān)心了。
總之，我希望科學(xué)家們認(rèn)真研究克隆技術(shù)，減少壞處，發(fā)揮好處，為人類的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
神奇的克隆課文篇三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，（兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫）。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義。
通過(guò)了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情感。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興 趣。
1、與學(xué)生談?wù)摵苁煜さ摹段饔斡洝罚饕宋锸菍O大圣，緊急關(guān)頭常常拔下一把毫毛，再吹一口氣，毫毛立刻變成了一群和自己一模一樣的孫悟空，這當(dāng)然是神話，但被今天的科學(xué)家變成了現(xiàn)實(shí)，這就是“克隆”。
板書課題，克隆。
教學(xué)課題中的生字“隆”，提醒學(xué)生重視“生”上的“一”。問(wèn)：什么是克隆？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第二自然段然后回答。
2、你們從課題中能知道這篇文章的主要內(nèi)容講什么？有什么疑問(wèn)？
3、再板書“神奇”，神奇是什么意思？你知道克隆有什么神奇？（自讀課文，了解神奇在哪里？）
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。
2、討論課文內(nèi)容
3、交流：
（1） 分段指名讀課文，適時(shí)正音和詞義理解，說(shuō)說(shuō)每自然段寫了什么？
（2） 指名劃分段落，理解說(shuō)明順序。（順序是本文首先介紹了克隆的含義，然后介紹了1996年人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義，接著介紹了克隆技術(shù)可以造福于人類，最后寫克隆技術(shù)有著誘人的前景。）
把關(guān)系比較密切的自然段合并成一段，想一想：本文重點(diǎn)講了那就幾個(gè)問(wèn)題？
第一段（1-2）介紹了什么叫克隆。
第二段（3-5）分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象。
第三段（6-9）神奇的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景。
4、歸納小結(jié)：
本文的主要內(nèi)容是什么？
說(shuō)明的順序是怎樣的？
5、朗讀全文。
三、理解感悟第一段（1、2自然段）。
1、默讀第一、二自然段，思考：什么叫克隆？
2、學(xué)生邊默讀邊畫出寫動(dòng)物的“有性繁殖”“無(wú)性繁殖”的句子。問(wèn)：它們有什么區(qū)別？你是怎樣理解的？小組交流、匯報(bào)。
3、老師歸納說(shuō)明方法：
（1）舉例子：孫悟空拔一把毫毛能變成一群孫悟空，這就是克隆。
（2） 下定義：克隆就是無(wú)性繁殖，不經(jīng)過(guò)兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代。
4、這段內(nèi)容告訴我們什么？（概括段意）
四、理解感悟第二段（3-5自然段）
默讀第3-5自然段，思考：1、從哪些方面介紹了克隆的“神奇”？
2、1996年，英國(guó)科學(xué)家成功地克隆出什么？叫什么名字?有什么重大意義？（小組討論解答）
五、理解感悟第三段（6-9）
默讀6-9自然段討論并解答
克隆技術(shù)是怎樣造福人類的?
克隆技術(shù)在哪些方面有什么樣誘人的前景？
六、作業(yè)：收集有關(guān)克隆技術(shù)方面的資料。
七、板書設(shè)計(jì)：
8．神奇的克隆
什么是克?。?BR> 分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象：植物、低等生物、高等動(dòng)物 神奇
神奇的克隆技術(shù)誘人的前景
教材分析
《神奇的克隆》是一篇科普性文章。全文共九個(gè)自然段，第一至四自然段介紹克隆是什么。第一自然段以《西游記》中的孫悟空為例，解釋克隆的含義。第二自然段以動(dòng)物的有性繁殖和無(wú)性繁殖為例，解釋克隆的含義。第四自然段以一些單細(xì)胞生物為例，解釋克隆的含義。第五自然段介紹1996年人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義。第六至八自然段介紹克隆技術(shù)可以造福人類。第九自然段寫克隆技術(shù)有著誘人的前景。
文章內(nèi)容淺顯，脈絡(luò)清楚，我們可以在學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞之后，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀，理解說(shuō)明性文章的一般特點(diǎn)和說(shuō)明方法。
神奇的克隆課文篇四
一、教材解讀：
《神奇的克隆》是一篇說(shuō)明文，通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生了解克隆的意義及其神奇，了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。
這篇文章中心突出，條理清楚。按照什么是克隆？分類舉例說(shuō)明克隆的情形，克隆造福人類，前景誘人的順序鋪排展開?？寺∈侨牡闹行?，神奇是全文的關(guān)鍵。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理清課文的條例，理解課文電腦內(nèi)容不，了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道課文敘述的條例，知道克隆的意思，大致了解當(dāng)前世界克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
五、總課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：初讀課文
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、檢查課前預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)掌握課文中出現(xiàn)的生字詞語(yǔ)，初讀課文，把課文讀通順，讀流利，初步了解課文內(nèi)容，理清課文的條例。
2、學(xué)習(xí)課文的第一部分（1-2自然段），初步理解克隆的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話揭題
1、板書“克隆”――讀！
質(zhì)疑討論：你知道克隆嗎？（生交流）
師：克隆是英語(yǔ)單詞clone的譯音，源于希臘文klone。原來(lái)指的是用植物的幼苗或嫩枝進(jìn)行的一種繁殖方式?，F(xiàn)在我們說(shuō)的克隆就不再是那么簡(jiǎn)單的一回事了。
而今天意義上的克隆，我們的祖先早就想到了。你信不信？為什么指名說(shuō)呢？究竟什么是克隆呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本，快速閱讀第一、二自然段，看誰(shuí)最先找到答案。
2、交流：你知道什么叫克隆了嗎？
二、初讀課文
1、過(guò)渡導(dǎo)讀：
請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題自讀課文。從課文中讓我們?nèi)ふ掖鸢浮?BR> 2、學(xué)生初讀課文，明確初讀要求：
（1）默讀課文，劃出帶有生字的詞語(yǔ)。把生字的音讀準(zhǔn)，聯(lián)系課文內(nèi)容想一想詞語(yǔ)的意思。
（2）讀課文，想一想每一自然段所講的內(nèi)容，用自己的話練習(xí)概括各自然段的意思。
3、檢查自讀課文情況。
（1）讀生字詞語(yǔ)，進(jìn)行詞義質(zhì)疑。指名分段朗讀課文，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。
（2）交流初讀課文的收獲：我知道了什么？
三、再讀課文，理清課文的條例。
1、交流概括課文每一個(gè)自然段的意思。
2、練習(xí)根據(jù)自然段意義之間的關(guān)聯(lián)給課文分段
(學(xué)生思考分段，同桌交流，再指名交流。
第一段：什么叫克?。坏诙危悍诸惤榻B自然界的克隆現(xiàn)象。第三段：克隆技術(shù)可以造福人類，前景誘人。)
3、教師小結(jié)。
四、學(xué)習(xí)課文的一段――什么是克隆
指名朗讀課文第一自然段，討論：孫悟空真的能夠用自己的毛變出許多個(gè)自己?jiǎn)幔?BR> （生交流自己的看法。）
到底什么是真正的克??？請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文第二自然段。
讀了課文第二段，你知道什么是克隆了嗎？能舉個(gè)例子嗎？
（生交流。）
（用形象化的內(nèi)容巧妙有趣地說(shuō)明克隆的含義，可以引起讀者的興趣。）
五、課堂小結(jié)，完成作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、抄寫生字詞語(yǔ)。
3、從課文中找出下面詞語(yǔ)的近義詞
迅速（)復(fù)制（）繁殖（）臨近(）
噩運(yùn)（)協(xié)調(diào)（）奇特（）成效顯著(）
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：
精讀課文
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文3-9自然段，了解植物和一些低等生物是怎樣進(jìn)行自我克隆的，了解科學(xué)家對(duì)高等生物的克隆情況。知道克隆技術(shù)對(duì)于人類的好處。
2、理解課文是如何有條理地進(jìn)行介紹的，通過(guò)課文中具體的語(yǔ)言文字去感受克隆技術(shù)的奇妙之處。
3、初步懂得，科學(xué)的發(fā)展，其根本宗旨就是為了造福人類。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)討論
通過(guò)上一堂課的學(xué)習(xí)，你知道什么是克隆嗎？（生交流）
二、導(dǎo)入新授
（一)學(xué)習(xí)課文第二部分(3-5節(jié)）
請(qǐng)同學(xué)自讀課文3-5小節(jié)，找找答案。
（1）課文從植物、低等生物和高等動(dòng)物三個(gè)方面來(lái)介紹自然界的生物克隆情況。
3、討論2:高等生物的繁殖都是有性繁殖，但是科學(xué)的發(fā)展，使得高等生物的繁殖也出現(xiàn)了成功的克隆。
讀課文第三段。請(qǐng)用一句話概括這一段的內(nèi)容。
（1996年科學(xué)家成功克隆出了世界上第一只克隆羊。）
（二)學(xué)習(xí)課文第三部分(6-8節(jié)）
1、同學(xué)們自由朗讀課文第六至八自然段，想一想：克隆技術(shù)是怎樣造福人類的？
2、交流：
出示句子：克隆技術(shù)是一項(xiàng)可以造福人類的科技成果。
朗讀，為什么這么說(shuō)？課文是如何具體向我們作介紹的？
（交流：可以培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜、品質(zhì)優(yōu)良的家畜。可以挽救瀕危物種，培植人體“配件”。）
齊讀：奇妙的克隆技術(shù)正在向人類展示它誘人的前景。
3、小結(jié)：
（這一段按“總—分—總”的結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，前后呼應(yīng)，條理清楚。）
三、回顧全文，歸納總結(jié)。
2、關(guān)于克隆，你還有什么想要和大家一起交流的？
神奇的克隆課文篇五
《神奇的克隆》是一篇有關(guān)生命科學(xué)的知識(shí)短文。標(biāo)題的中心詞“克隆”，揭示了本文的介紹對(duì)象，標(biāo)題的關(guān)鍵詞是“神奇”，揭示了本文的介紹重點(diǎn)。全文共九個(gè)自然段，第一至四自然段介紹克隆是什么。第一自然段以《西游記》中的孫悟空為例，解釋克隆的含義。第二自然段以動(dòng)物的有性繁殖和無(wú)性繁殖為例，解釋克隆的含義。第四自然段以一些單細(xì)胞生物為例，解釋克隆的含義。第五自然段介紹1996年人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義。第六至八自然段介紹克隆技術(shù)可以造福人類。第九自然段寫克隆技術(shù)有著誘人的前景。
文章內(nèi)容淺顯，脈絡(luò)清楚，我們可以在學(xué)生在學(xué)習(xí)生字詞之后，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀，理解說(shuō)明性文章的一般特點(diǎn)和說(shuō)明方法。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。（知識(shí)與能力）
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。（知識(shí)與能力）
3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義（知識(shí)與能力），激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情操。（情感態(tài)度與價(jià)值觀）
（過(guò)程與方法）：學(xué)習(xí)生字詞——反復(fù)閱讀——感知內(nèi)容——理解說(shuō)明方法。
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義。
通過(guò)了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情感。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、板書課題，教學(xué)課題中的生字“隆”，提醒學(xué)生重視“生”上的“一”。問(wèn)：什么是克?。空?qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文第一、二自然段后回答。
2、不用讀全文，你們從課題能知道這篇文章的主要內(nèi)容講什么？有什么疑問(wèn)？（學(xué)生質(zhì)疑）
3、再板書“神奇”，神奇是什么意思？你知道克隆什么神奇？（自讀課文，了解神奇在哪里？）
（設(shè)計(jì)意圖：從課題入手，板書課題時(shí)隨文識(shí)字，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課題：標(biāo)題的中心詞“克隆”，揭示了本文的介紹對(duì)象，標(biāo)題的關(guān)鍵詞是“神奇”，揭示了本文的介紹重點(diǎn)。并質(zhì)疑提高學(xué)生興趣。）
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。
2、討論課文內(nèi)容及條理。
3、交流：
（1）分段指名讀課文，適時(shí)正音和詞義理解，說(shuō)說(shuō)每自然段寫了什么？
（2）指名劃分段落，理解說(shuō)明順序。
把關(guān)系比較密切的自然段合并成一段，想一想：本文重點(diǎn)講了那就幾個(gè)問(wèn)題？
第一段（1—2）介紹了什么叫做克隆。
第二段（3—5）分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象。
第三段（6—9）神奇的.克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景。
4、歸納小結(jié)：
本文的主要內(nèi)容是什么？
說(shuō)明的順序是怎樣的？
5、朗讀全文。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。）
三、理解感悟第一段（1、2自然段）。
1、默讀第一、二自然段，思考：什么叫克??？
2、學(xué)生邊默讀邊畫出寫動(dòng)物的“有性繁殖”“無(wú)性繁殖”的句子。問(wèn)：它們有什么區(qū)別？你是怎樣理解的？小組交流、匯報(bào)。
3、老師歸納說(shuō)明方法：
（1）舉例子：孫悟空拔一把毫毛能變成一群孫悟空，這就是克隆。
（2）下定義：克隆就是無(wú)性繁殖，不經(jīng)過(guò)兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代。
4、這段內(nèi)容告訴我們什么？（概括段意）
（設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀說(shuō)明性文章要能“抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法”，緊扣說(shuō)明方法，通過(guò)自讀了解克隆的定義，理解“舉例子”、“下定義”的說(shuō)明方法。）
四、指導(dǎo)書寫生字
1．學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。
2．引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫。
3．學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
（設(shè)計(jì)意圖：）
7．神奇的克隆
什么是克?。簾o(wú)性繁殖
分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象：植物、低等生物、高等動(dòng)物神奇
神奇的克隆技術(shù)誘人的前景
神奇的克隆課文篇六
第二單元“科技之光”安排了三篇課文：6《夢(mèng)圓飛天》、7《火星——地球的“孿生兄弟”》、8《神奇的克隆》。第6課神舟五號(hào)飛天的場(chǎng)面描寫很震撼人心，值得讓孩子們?cè)谛蕾p中積累；第7課生動(dòng)形象的說(shuō)明語(yǔ)言能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第8課《神奇的克隆》，覺得挺簡(jiǎn)單的一篇說(shuō)明文，教什么呢？研讀教材之后，決定圍繞逗號(hào)、引號(hào)、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法及練筆幾方面進(jìn)行。
授課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生了解了克隆知識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)第三自然段學(xué)習(xí)了分號(hào)的用法；第8自然段引號(hào)的學(xué)習(xí)時(shí)，通過(guò)替換詞語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法理解學(xué)習(xí)引號(hào)特殊含義的用法。全篇課文學(xué)完了，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)選擇的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)了說(shuō)明文的邏輯順序和下定義、舉例子、列數(shù)字、作比較四種說(shuō)明方法，學(xué)生通過(guò)搶答的方式懂得了這些說(shuō)明文的知識(shí)，我非常滿意。
靜下心來(lái)想想，我“高估”了孩子們。這又讓我想起了第4課《早》中“私塾”的教學(xué)。當(dāng)時(shí)，我問(wèn)孩子們“私塾”是什么意思，學(xué)生照本宣科，解釋的很好，私塾是我國(guó)古代私人所設(shè)立的教學(xué)場(chǎng)所?？晌医酉聛?lái)的一個(gè)問(wèn)題卻難倒了這幫聰明伶俐的小孩們，“私塾是個(gè)人辦學(xué)，那我們的學(xué)校是誰(shuí)辦的？”這個(gè)小問(wèn)題可難倒同學(xué)們了，一陣靜默之后，許睿說(shuō)：“是校長(zhǎng)辦的，并且她雇傭了好多的老師。”好家伙解釋的還挺具體的，我笑著說(shuō)：“不對(duì)，我們的學(xué)校不是個(gè)人辦學(xué)?！蓖跛囓幷f(shuō)：“是諸城教育局辦的?！笔艿轿业膯l(fā)，改成教育局了，我搖了搖頭。陶鑫宇說(shuō)：“是濰坊教育局。”還是打住吧，繼續(xù)猜，就成山東省教育廳了，我微笑著說(shuō)：“我們的學(xué)校是國(guó)家辦學(xué)?！薄拔覀兊膶W(xué)校是誰(shuí)辦的”最終以我的標(biāo)準(zhǔn)答案而告終。思緒拉回《神奇的克隆》一堂的教學(xué)上，一篇說(shuō)明文，我用一課時(shí)結(jié)束，下課時(shí)，我說(shuō)：“同學(xué)們，星期天我們以《假如我是克隆專家》為題寫一篇作文，可以用排比段的形式進(jìn)行習(xí)作，及每段以我是克隆專家開頭，展開你豐富的想象力，想克隆什么就克隆什么，但得說(shuō)出你克隆的理由及意義?！彼紒?lái)想去，原因是課堂上少了一個(gè)口頭的訓(xùn)練：你想克隆什么？如果當(dāng)時(shí)，在課堂上說(shuō)一說(shuō)，出現(xiàn)這種情況，師生一塊總結(jié)，克隆的對(duì)象應(yīng)該是有生命的東西，就不會(huì)出現(xiàn)這種讓人摸不著頭腦的作文了吧。
《神奇的克隆》一課教學(xué)反思
這一課教學(xué)重點(diǎn)是解決克隆技術(shù)給人類帶來(lái)什么樣的福音，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的熱情。由于這方面涉及到高端的科學(xué)領(lǐng)域，講多了，空洞無(wú)物，講少了，學(xué)生吃不透，達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。因此，從教案準(zhǔn)備到教學(xué)過(guò)程的實(shí)施，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行突破：
1、教學(xué)目標(biāo)定位要準(zhǔn)確
著手準(zhǔn)備時(shí)，首先要熟讀課文，著眼思考本課的內(nèi)容與全篇有什么聯(lián)系，中軸是什么？圍繞中軸例舉了哪些佐證。準(zhǔn)備的教學(xué)要點(diǎn)時(shí)不離開說(shuō)明文的范疇，為了讓學(xué)生在閱讀中找到問(wèn)題，貼近課文，表述感悟，還應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生擴(kuò)展思維，提出假設(shè)，讓學(xué)生弄明白這一科學(xué)領(lǐng)域發(fā)展中的福音與弊端同時(shí)并存的可能。試想：諾貝爾當(dāng)初發(fā)明炸藥時(shí)是解決生產(chǎn)勞動(dòng)的難題，他沒想過(guò)后來(lái)被人把他的發(fā)明用于戰(zhàn)爭(zhēng)，制造災(zāi)難，破壞人類和平，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，這一點(diǎn)必須向?qū)W生講明白——克隆技術(shù)只能造福人類，無(wú)作他用。
2、教學(xué)過(guò)程實(shí)施得當(dāng)
在這課時(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)里，我從以下幾個(gè)方面下手，合理地安排實(shí)施教學(xué)：1是復(fù)述；2是讀說(shuō)；3是擴(kuò)展思維，提出假設(shè)；4是總結(jié)。我認(rèn)為這一課教學(xué)程序妙極了，不僅起到鋪墊的作用，還把學(xué)生帶進(jìn)讀講的平臺(tái)上，極大地發(fā)揮了學(xué)生假想的空間，做到有得放矢，克服表述無(wú)物的毛病。總結(jié)時(shí)，我做到了語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、精僻。
3、質(zhì)疑解難方式靈活
課文涉及到的科學(xué)知識(shí)，學(xué)生興趣濃，參與討論時(shí)問(wèn)題會(huì)一串串，如：“克隆羊?yàn)槭裁唇小嗬?？它的誕生有什么巨大的意義？”又如：“克隆技術(shù)全面發(fā)展后，又會(huì)引發(fā)許多疑問(wèn)，該如何解決？”問(wèn)題多，有些漫無(wú)邊際。組織好課堂對(duì)話，充分發(fā)揮主體參與的同時(shí)，教師應(yīng)該起到引領(lǐng)的作用，點(diǎn)撥與組合的合理分配，強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的合作關(guān)系。在實(shí)施教學(xué)環(huán)節(jié)中只重視一方面而放棄另一方面都是失敗的。
教學(xué)結(jié)束后，我對(duì)案例進(jìn)行了反思，從中發(fā)現(xiàn)兩點(diǎn)在教學(xué)實(shí)踐中處理不當(dāng)，也就是說(shuō)在準(zhǔn)備教案時(shí)事先沒有考慮到：如學(xué)生與本文對(duì)話擴(kuò)展有局限性，學(xué)生不能大膽假想，涉及到的范圍相對(duì)窄狹，這是其一；問(wèn)題的缺漏沒有及時(shí)預(yù)警提示，學(xué)生的法律意識(shí)空白，不能表述當(dāng)克隆技術(shù)發(fā)展到一個(gè)程序之后，如何利用法律手段控制這一技術(shù)朝有利于人類文明的方向發(fā)展，這是其二。作為教師應(yīng)該有瞻前意識(shí)，對(duì)未來(lái)社會(huì)負(fù)責(zé)，讓學(xué)生既學(xué)到科學(xué)知識(shí)，又變得理智。找到教學(xué)中的弊端，又讓我進(jìn)步了，今后在教學(xué)中少出現(xiàn)盲區(qū)。
“萬(wàn)事開頭難”，上一堂課如果從一開始就調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的興趣，之后的進(jìn)程也會(huì)輕松許多，而能做到這一點(diǎn)，首先得益于說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。克隆是學(xué)生很感興趣的話題，神秘又屬高科技，符合孩子想一探究竟的好奇心理。
在學(xué)生初步整體感知課文后，我開始引導(dǎo)學(xué)生思考課前提出的問(wèn)題：克隆是怎么一回事？請(qǐng)大家默讀一、二自然段，畫出能解釋這個(gè)問(wèn)題的語(yǔ)句。
片刻，有學(xué)生開始舉手了。幾位學(xué)生都說(shuō)到了這樣兩句話，“孫悟空緊急關(guān)頭拔下一把毫毛，再吹一口氣，毫毛立刻變成了一群和自己一模一樣的孫悟空。這就是克隆。不經(jīng)過(guò)兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代，就叫無(wú)性繁殖，也稱克隆?！?BR> 這兩句話都是在說(shuō)明什么是克隆。顯然，第一句是形象化的描述，而第二句則是科學(xué)定語(yǔ)，這是兩種不同的說(shuō)明方法。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)說(shuō)明文，不僅要知道文章寫了什么，更要清楚是怎么寫的，也就是說(shuō)明方法的問(wèn)題。于是，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩句話的不同表達(dá)方式進(jìn)行再辨析?！罢?qǐng)大家讀一讀，比一比，這兩句話哪一句話更能說(shuō)清楚克隆是怎么回事？為什么？”
結(jié)果，學(xué)生一致認(rèn)定第一句形象一些，易于理解。第二句則更為準(zhǔn)確一點(diǎn)。通過(guò)比較，學(xué)生也明白了這是兩種不同的說(shuō)明方法。
為了讓學(xué)生深刻地理解“克隆”技術(shù)的神奇、發(fā)展以及成就。教學(xué)第八自然段末尾的“……”時(shí)，我采用了假設(shè)法：假如我是科學(xué)家，我想克隆??????? ,(為人類造福什么)?????????????????????? 。借此問(wèn)題激發(fā)學(xué)生合作探究，體驗(yàn)克隆的神奇。但是，讓我意想不到的一幕發(fā)生了，一名學(xué)生用響亮的聲音回答道：假如我是科學(xué)家，我想克隆一所希望小學(xué)，讓所有失學(xué)兒童重返校園，快樂(lè)學(xué)習(xí)……多有愛心的一個(gè)孩子呀，但這一說(shuō)，遭到了其他同學(xué)的極力反對(duì)，有的說(shuō)“房子是沙土、石子、磚塊做的，不需要克隆。”有的說(shuō)“房子是建造的，怎么能說(shuō)克隆呢？”大家你一言，我一語(yǔ)，這位女生被迎面襲來(lái)的反駁搞得莫名其妙?？吹贸鏊还庥行┦б?，更存有太多疑惑：老師不是剛剛說(shuō)被克隆的物體與原來(lái)的事物看上去一樣嗎？怎么我克隆一所學(xué)校就不行呢？……此情此景，讓我措手不及，我備課時(shí)全然未想到這一問(wèn)題，學(xué)生會(huì)提及到克隆與生物無(wú)關(guān)的事物。正因如此，當(dāng)時(shí)的我竟然將一個(gè)最好的時(shí)機(jī)“放跑”了，只是順應(yīng)著其他學(xué)生的說(shuō)法“趟”了過(guò)去——對(duì)，有道理！若當(dāng)時(shí)“順?biāo)浦邸保又渌麑W(xué)生的話題引導(dǎo)下去，點(diǎn)破“克隆”就是針對(duì)有生命、有細(xì)胞的生物而言的，而沙子、石頭、磚塊有細(xì)胞、有生命嗎？那么 “克隆”的真正含義就迎韌而解了。
遇到這一問(wèn)題后，我深刻地意識(shí)到鉆研教材的同時(shí)，還得鉆研學(xué)生，站在孩子的角度去思考問(wèn)題，然后有針對(duì)性地查閱資料，備課，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的真正目的，使學(xué)生真正理解課文，領(lǐng)會(huì)生活。
神奇的克隆課文篇七
教學(xué)一篇課文，讓學(xué)生理解內(nèi)容不是最終目標(biāo)，而是在獲取知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)多方面的能力，所謂“授之以魚不如授之以漁”因而課前讓學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)搜索需要的信息和資料，培養(yǎng)獲取信息的能力，在授課中那個(gè)，采用讓學(xué)生讀說(shuō)寫練結(jié)合的方法，運(yùn)用多媒體輔助手段教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，充分激發(fā)學(xué)生的'求知欲和主動(dòng)參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的熱情。
神奇的克隆課文篇八
1、上節(jié)課我們說(shuō)過(guò)《西游記》里的孫大圣常常在危急時(shí)刻拔下自己的一把毫毛，然后吹一口氣，就能變出一群和自己一模一樣的孫悟空。孫大圣的這個(gè)本領(lǐng)用今天的科學(xué)名詞來(lái)講就是他能快速地克隆自己。
2、同學(xué)們還記得克隆到底是什么嗎？（指名回答）
3、這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)感受這“神奇的克隆”。（板書課題）
二、研讀事例
1、為了讓我們更清楚地了解克隆，課文特別舉了幾個(gè)例子，分別是植物、低等生物和高等動(dòng)物。（師相機(jī)板書）
2、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀第3～5自然段，待會(huì)兒請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)為你們介紹。（生自由讀）
3、首先，來(lái)看植物。誰(shuí)來(lái)為我們介紹一下哪些植物有先天克隆的本領(lǐng)？
（生介紹）
4、除了文中介紹的這些植物，你還知道其它先天會(huì)克隆的植物嗎？
（生表述，師相機(jī)指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)）
5、那么低等生物又是如何克隆的呢？課文中舉了什么例子？
（指讀第4自然段）
6、植物和低等生物的克隆本領(lǐng)先天具備，但是高等動(dòng)物卻不一樣，他們的克隆相對(duì)更難，科學(xué)家們幾經(jīng)研究才有所成就。接下來(lái)我們就一起去看看吧。
（指讀每5自然段）
7、聽完這一段的敘述后，你了解了什么？（生自由發(fā)表意見）
三、感受神奇
1、既然科學(xué)家們花費(fèi)了這么多心血研究克隆，那么克隆到底能為我們?nèi)祟惿鐣?huì)帶來(lái)什么呢？課文中有一句話很好地概括了，你能找到嗎？（指名回答）
（板書：造福人類）
2、（自由閱讀課文第6～8自然段）
想想你對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣或有自己的看法，邊讀邊在書上做筆記。
3、師生共同交流探討。
四、展望前景
1、課文中只列舉出了現(xiàn)在已知的一些克隆技術(shù)，但是關(guān)于克隆，還有很多未知的領(lǐng)域等著我們?nèi)ヌ剿?，它的魅力是誘人的，它的前景是無(wú)限廣闊的。
（板書：省略號(hào)、前景誘人）
2、最后就讓我們天馬行空地發(fā)揮想象吧！
（出示小黑板）
異想天開：假如我能克隆，我想克?。撸撸撸撸摺?BR> 五、板書
《神奇的克隆》
植物、低等生物、高等動(dòng)物……
造福人類前景誘人
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。
重難點(diǎn)：理清作者思路并體會(huì)滲透在字里行間的思想感情，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集資料、利用資料的學(xué)習(xí)能力。
教具準(zhǔn)備：小黑板；收集有關(guān)克隆的資料，如文字資料等。
神奇的克隆課文篇九
《神奇的克隆》是一篇介紹克隆技術(shù)的科普類說(shuō)明文，以通俗易懂的語(yǔ)言介紹了有關(guān)克隆技術(shù)的科學(xué)知識(shí)。
1、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣。我用《西游記》中孫悟空故事引出課題，學(xué)生興致盎然，一下子就被吸引住了，學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2、教學(xué)本課時(shí)，我采用我校高效課堂教學(xué)的四步模式嘗試教學(xué)，主要在“設(shè)疑探究”中精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，以便學(xué)生自學(xué)、合作、探究。根據(jù)本課特點(diǎn)，在此環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了六個(gè)小問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)全文。問(wèn)題小，課文內(nèi)容清晰，因此在小組里學(xué)習(xí)起來(lái)就相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生很快就完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，只是對(duì)說(shuō)明方法有疑問(wèn)，我便把這個(gè)問(wèn)題集中起來(lái)集體講解，在學(xué)生疑難之處講就體現(xiàn)出來(lái)了，效果非常好。
3、激發(fā)思維，大膽想象。在認(rèn)識(shí)到克隆是把“雙刃劍”后，讓學(xué)生天馬行空想像，“假如我能克隆，我想克隆……”要求學(xué)生做到想法必須對(duì)人類有益。此處的設(shè)計(jì)旨為學(xué)生提供了一個(gè)課后交流的平臺(tái)，讓學(xué)生在課后可以暢談自己的想像，以此達(dá)到領(lǐng)悟課文語(yǔ)言內(nèi)涵的目的。這一環(huán)節(jié)，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，發(fā)散了學(xué)生的思維，更訓(xùn)練了他們語(yǔ)言表達(dá)的能力。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于交往、合作的精神。
但是整節(jié)課下來(lái)，我仍有許多困惑：
1、本課教學(xué)過(guò)程中，體悟和讀書之間的矛盾還是沒有處理好。我為了采用高效課堂教學(xué)模式教學(xué)，文本內(nèi)容問(wèn)題化，為了體現(xiàn)這種模式，就忽視了學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。還有一個(gè)原因就是這篇課文是說(shuō)明文，其情感因素不是特別強(qiáng)，所以更加忽視了學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。
2、學(xué)生培訓(xùn)不到位。在巡視的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)還是有流于形式之勢(shì)。雖然平時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，但終究是不夠細(xì)致，以至于在公開教學(xué)這樣的場(chǎng)合，學(xué)生不敢真正動(dòng)起來(lái)。有些組長(zhǎng)話說(shuō)不響，有些組員無(wú)所事事，匯報(bào)時(shí)成了好學(xué)生的天地，使后進(jìn)生更加掉隊(duì)了。這個(gè)問(wèn)題很嚴(yán)重，給我敲響了警鐘，今后在學(xué)生訓(xùn)練是還需想辦法，逐步提高。
這一課的教學(xué)，直接運(yùn)用拿來(lái)主義，管老師上過(guò)，是指向?qū)懽鞯模瑐€(gè)人以為思維還是非常清楚的，于是這次又按照他的流程，再上了一遍。兩遍課文上下來(lái)，課堂效果是可以保證的，并且學(xué)生似乎也有所收獲。但是，真?zhèn)€課堂總感覺太理性，像是在機(jī)械性的教知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生是在被動(dòng)的訓(xùn)練。
其次，過(guò)于理性。理性的好處在于可以更好地把我，其缺點(diǎn)是有灌輸?shù)南右?。一堂課，不像是在教五年級(jí)的學(xué)生，更像是在教高中生。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，才分開來(lái)，其實(shí)就是幾步：提煉信息、與課文比較、得出結(jié)論、遷移聯(lián)系。其中比較有價(jià)值的部分，如比較，對(duì)于學(xué)生而言的難度是不大的，所以教的時(shí)候課堂很活躍，這樣的活躍似乎又有點(diǎn)不正常，缺了點(diǎn)思考的沉默。
如何去改變和調(diào)整，可能還需要繼續(xù)思考。
神奇的克隆課文篇十
終于把“神奇的克隆”上完了，可是回過(guò)頭來(lái)看，又覺得留下的空白太多，學(xué)生只是熱鬧于克隆太神奇，太奇妙了，想象將來(lái)克隆好多東西讓人們享用不盡。
小學(xué)語(yǔ)文教材中說(shuō)明性文章的本質(zhì)及特點(diǎn)是什么？
1、帶有一定文藝性的，指科學(xué)小品，如《南州六月荔枝丹》
2、科普性為主的，如《向沙漠進(jìn)軍》《宇宙里有些什么》《神奇的克隆》
3、實(shí)用性的，如說(shuō)明書、解說(shuō)詞等
教學(xué)這一類課文時(shí)，根據(jù)其文本特點(diǎn)，老師抓住知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把握文本所承載的科學(xué)知識(shí)和說(shuō)明方法，這是教學(xué)的主要任務(wù)。
既然是語(yǔ)文課自然有別于自然、科學(xué)等學(xué)科。教學(xué)說(shuō)明性文章，除了達(dá)成知識(shí)目標(biāo)之外，應(yīng)該還有著更為重要的教學(xué)任務(wù)。激發(fā)科學(xué)的精神，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法，追尋課堂的情趣……引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注知識(shí)背后的語(yǔ)言文字、表達(dá)方式、作者思考問(wèn)題、關(guān)注生活、細(xì)心觀察的科學(xué)態(tài)度以及知識(shí)所折射出來(lái)的人文情懷與科學(xué)光輝，都應(yīng)成為說(shuō)明性文章的教學(xué)目標(biāo)。
小學(xué)語(yǔ)文教材中說(shuō)明性文章是否需要說(shuō)明方法的教授？
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》5～6年級(jí)的閱讀目標(biāo)中對(duì)于閱讀說(shuō)明性文章，有這樣的要求：“能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法”。
小學(xué)語(yǔ)文教材中說(shuō)明性文章教學(xué)難在什么地方？
對(duì)于這類科普性質(zhì)的說(shuō)明文章，學(xué)生缺乏必要的科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，特別是我們農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生更是知之甚少。臉紅地說(shuō)一句，我這個(gè)做教師的也是只知個(gè)大概，課前還要臨時(shí)“充電”，以防課上被學(xué)生難倒。所以，科學(xué)知識(shí)的缺乏，這可能是應(yīng)試教育帶給學(xué)生的又一影響。如課文當(dāng)中的“有性繁殖”和“無(wú)性繁殖”就讓我無(wú)法去說(shuō)，只能告訴學(xué)生：“是爸爸媽媽把我們帶到了這個(gè)世界上，這就是有性繁殖。”
小學(xué)語(yǔ)文教材中說(shuō)明性文章教學(xué)應(yīng)注意什么？
說(shuō)明文教學(xué)=講解員介紹。教學(xué)時(shí)，如果教師像科技博物館的講解員那樣，一廂情愿地去介紹科學(xué)知識(shí)，而學(xué)生枯坐冷板凳，成了只灌貯知識(shí)的容器。這樣課上教師講得津津有味，學(xué)生聽得迷迷糊糊，也失去了語(yǔ)文課的本味。
說(shuō)明文教學(xué)=說(shuō)明文寫作課。我們總習(xí)慣地以為，教一篇說(shuō)明文，就得講說(shuō)明的寫作方法，否則就是沒有完成教學(xué)任務(wù)。于是，“舉例子、打比方、舉數(shù)字”等抽象的概念就一個(gè)個(gè)強(qiáng)加給學(xué)生，語(yǔ)言被分析得只剩下概念化的“寫得生動(dòng)而準(zhǔn)確”這樣一來(lái)，科學(xué)沒有了生命，文字缺失了魅力，情感游離了文本……其實(shí)、這些說(shuō)明性文章內(nèi)容涉及了眾多的科學(xué)文化領(lǐng)域，它們承載著普及科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣，了解說(shuō)明的方法，提高學(xué)生閱讀科普文章的能力等功能。
神奇的克隆課文篇十一
《西游記》里的孫大圣，緊急關(guān)頭常常拔下一把毫毛，再吹一口氣，毫毛立刻變成了一群和自己一模一樣的孫悟空。這當(dāng)然是神話，不過(guò)用今天的科學(xué)名詞來(lái)講，那就是孫悟空能夠快速地克隆自己。
我們知道，高等動(dòng)物一般要通過(guò)雄性和雌性生殖細(xì)胞的結(jié)合，才能繁殖后代，人們把這種繁殖叫做有性繁殖。換句話說(shuō)，每只動(dòng)物都有自己的爸爸媽媽。如果不經(jīng)過(guò)兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代，就叫無(wú)性繁殖，也稱克隆。
許多植物都有先天克隆的本領(lǐng)。例如，從一棵大柳樹上剪下幾根枝條插進(jìn)土里，枝條就會(huì)長(zhǎng)成一株株活潑可愛的小柳樹;把馬鈴薯切成許多小塊種進(jìn)地里，就能收獲許多新鮮的馬鈴薯;把仙人掌切成幾塊，每塊落地不久就會(huì)生根，長(zhǎng)成新的仙人掌……此外，一些植物還可以通過(guò)壓條或嫁接培育后代。凡此種種，都是植物的克隆。
一些單細(xì)胞微生物，如細(xì)菌，經(jīng)過(guò)20分鐘左右的時(shí)間，就可以一分為二，再分為四個(gè)、八個(gè)……這就是低等生物的克隆。
那么，高等動(dòng)物可不可以克隆呢？從20世紀(jì)開始，科學(xué)家在這方面進(jìn)行了卓有成效的研究。1996年，英國(guó)科學(xué)家成功地克隆出了世界上第一只克隆羊。這是一項(xiàng)了不起的成就，轟動(dòng)了當(dāng)時(shí)的科學(xué)界?？茖W(xué)家借用一名鄉(xiāng)村歌手的名字，給這只克隆羊起名為“多利”。
克隆技術(shù)是一項(xiàng)可以造福于人類的科技成果。
人們將克隆技術(shù)與其他科技成果結(jié)合，可以根據(jù)需要培育出優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種;也可以培育大量品質(zhì)優(yōu)良的家畜，大大提高飼養(yǎng)效率。
神奇的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景。
《神奇的克隆》是一篇說(shuō)明文，通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生了解克隆的意義及其神奇，了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。這篇文章中心突出，條理清楚。按照什么是克隆?分類舉例說(shuō)明克隆的情形，克隆造福人類，前景誘人的順序鋪排展開?？寺∈侨牡闹行?，神奇是全文的關(guān)鍵。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理清課文的條例，理解課文電腦內(nèi)容不，了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。
理解課文內(nèi)容，知道課文敘述的條例，知道克隆的意思，大致了解當(dāng)前世界克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。
多媒體課件
兩課時(shí)
初讀課文
1、檢查課前預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)掌握課文中出現(xiàn)的生字詞語(yǔ)，初讀課文，把課文讀通順，讀流利，初步了解課文內(nèi)容，理清課文的條例。
2、學(xué)習(xí)課文的第一部分(1-2自然段)，初步理解克隆的含義。
1、板書“克隆”――讀!
質(zhì)疑討論：你知道克隆嗎?(生交流)
師：克隆是英語(yǔ)單詞clone的譯音，源于希臘文klone。原來(lái)指的是用植物的幼苗或嫩枝進(jìn)行的一種繁殖方式?，F(xiàn)在我們說(shuō)的克隆就不再是那么簡(jiǎn)單的一回事了。
而今天意義上的克隆，我們的祖先早就想到了。你信不信?為什么指名說(shuō)呢?究竟什么是克隆呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課本，快速閱讀第一、二自然段，看誰(shuí)最先找到答案。
2、交流：你知道什么叫克隆了嗎?
1、過(guò)渡導(dǎo)讀：
請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題自讀課文。從課文中讓我們?nèi)ふ掖鸢浮?BR> 2、學(xué)生初讀課文，明確初讀要求：
(1)默讀課文，劃出帶有生字的詞語(yǔ)。把生字的音讀準(zhǔn)，聯(lián)系課文內(nèi)容想一想詞語(yǔ)的意思。
(2)讀課文，想一想每一自然段所講的內(nèi)容，用自己的話練習(xí)概括各自然段的意思。
3、檢查自讀課文情況。
(1)讀生字詞語(yǔ)，進(jìn)行詞義質(zhì)疑。指名分段朗讀課文，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。
(2)交流初讀課文的收獲：我知道了什么?
1、交流概括課文每一個(gè)自然段的意思。
2、練習(xí)根據(jù)自然段意義之間的關(guān)聯(lián)給課文分段
(學(xué)生思考分段，同桌交流，再指名交流。
第一段：什么叫克隆;第二段：分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象。第三段：克隆技術(shù)可以造福人類，前景誘人。)
3、教師小結(jié)。
指名朗讀課文第一自然段，討論：孫悟空真的能夠用自己的毛變出許多個(gè)自己?jiǎn)?
(生交流自己的看法。)
到底什么是真正的克隆?請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文第二自然段。
讀了課文第二段，你知道什么是克隆了嗎?能舉個(gè)例子嗎?
(生交流。)
(用形象化的內(nèi)容巧妙有趣地說(shuō)明克隆的含義，可以引起讀者的興趣。)
1、朗讀課文。
2、抄寫生字詞語(yǔ)。
3、從課文中找出下面詞語(yǔ)的近義詞
迅速()復(fù)制()繁殖()臨近()
噩運(yùn)()協(xié)調(diào)()奇特()成效顯著()
精讀課文
1、學(xué)習(xí)課文3-9自然段，了解植物和一些低等生物是怎樣進(jìn)行自我克隆的，了解科學(xué)家對(duì)高等生物的克隆情況。知道克隆技術(shù)對(duì)于人類的好處。
2、理解課文是如何有條理地進(jìn)行介紹的，通過(guò)課文中具體的語(yǔ)言文字去感受克隆技術(shù)的奇妙之處。
3、初步懂得，科學(xué)的發(fā)展，其根本宗旨就是為了造福人類。
通過(guò)上一堂課的學(xué)習(xí)，你知道什么是克隆嗎?(生交流)
(一)學(xué)習(xí)課文第二部分(3-5節(jié))
請(qǐng)同學(xué)自讀課文3-5小節(jié)，找找答案。
(1)課文從植物、低等生物和高等動(dòng)物三個(gè)方面來(lái)介紹自然界的生物克隆情況。
3、討論2:高等生物的繁殖都是有性繁殖，但是科學(xué)的發(fā)展，使得高等生物的繁殖也出現(xiàn)了成功的克隆。
讀課文第三段。請(qǐng)用一句話概括這一段的內(nèi)容。
(1996年科學(xué)家成功克隆出了世界上第一只克隆羊。)
(二)學(xué)習(xí)課文第三部分(6-8節(jié))
1、同學(xué)們自由朗讀課文第六至八自然段，想一想：克隆技術(shù)是怎樣造福人類的?
2、交流：
出示句子：克隆技術(shù)是一項(xiàng)可以造福人類的科技成果。
朗讀，為什么這么說(shuō)?課文是如何具體向我們作介紹的?
(交流：可以培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜、品質(zhì)優(yōu)良的家畜?？梢酝炀葹l危物種，培植人體“配件”。)
齊讀：奇妙的克隆技術(shù)正在向人類展示它誘人的前景。
3、小結(jié)：
(這一段按“總—分—總”的結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，前后呼應(yīng)，條理清楚。)
2、關(guān)于克隆，你還有什么想要和大家一起交流的?
初讀第七課《神奇的克隆》，說(shuō)實(shí)話自己對(duì)克隆的概念也是知之甚少，所以開始在網(wǎng)上不斷搜索有關(guān)克隆的資料，惡補(bǔ)這方面的知識(shí)。再和年級(jí)組的老師交流一番后，頓時(shí)清晰了許多。在學(xué)生這方面，我布置他們?cè)陬A(yù)習(xí)的同時(shí)充分利用好身邊的教學(xué)參考書，鼓勵(lì)他們可以向爺爺、奶奶、爸爸、媽媽請(qǐng)教什么是壓條什么是嫁接，哪些植物也有先天克隆的本領(lǐng)。
最后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：對(duì)于人類來(lái)說(shuō)，克隆是有利還是有弊?學(xué)生們分成兩派，各抒己見，爭(zhēng)得面紅耳赤，最后全班同學(xué)達(dá)成一致意見：克隆技術(shù)對(duì)于人類來(lái)說(shuō)，有很大的作用，會(huì)造福人類，但無(wú)限制地克隆動(dòng)物或人，也會(huì)給地球、給人類帶來(lái)毀滅性的災(zāi)難。這堂課就在大家的感慨中結(jié)束。
神奇的克隆課文篇十二
《神奇的克隆》是一篇介紹克隆技術(shù)的科普類說(shuō)明文，以通俗易懂的語(yǔ)言介紹了有關(guān)克隆技術(shù)的科學(xué)知識(shí)。
1.精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣。我用《西游記》中孫悟空故事引出課題，學(xué)生興致盎然，一下子就被吸引住了，學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.教學(xué)本課時(shí)，我采用我校高效課堂教學(xué)的四步模式嘗試教學(xué)，主要在“設(shè)疑探究”中精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，以便學(xué)生自學(xué)、合作、探究。根據(jù)本課特點(diǎn)，在此環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了六個(gè)小問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)全文。問(wèn)題小，課文內(nèi)容清晰，因此在小組里學(xué)習(xí)起來(lái)就相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生很快就完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，只是對(duì)說(shuō)明方法有疑問(wèn)，我便把這個(gè)問(wèn)題集中起來(lái)集體講解，在學(xué)生疑難之處講就體現(xiàn)出來(lái)了，效果非常好。
3.激發(fā)思維，大膽想象。在認(rèn)識(shí)到克隆是把“雙刃劍”后，讓學(xué)生天馬行空想像，“假如我能克隆，我想克隆……”要求學(xué)生做到想法必須對(duì)人類有益。此處的設(shè)計(jì)旨為學(xué)生提供了一個(gè)課后交流的平臺(tái)，讓學(xué)生在課后可以暢談自己的想像，以此達(dá)到領(lǐng)悟課文語(yǔ)言內(nèi)涵的目的。這一環(huán)節(jié)，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，發(fā)散了學(xué)生的思維，更訓(xùn)練了他們語(yǔ)言表達(dá)的能力。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于交往、合作的精神。
但是整節(jié)課下來(lái)，我仍有許多困惑：
1.本課教學(xué)過(guò)程中，體悟和讀書之間的矛盾還是沒有處理好。我為了采用高效課堂教學(xué)模式教學(xué)，文本內(nèi)容問(wèn)題化，為了體現(xiàn)這種模式，就忽視了學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。還有一個(gè)原因就是這篇課文是說(shuō)明文，其情感因素不是特別強(qiáng)，所以更加忽視了學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。
2.學(xué)生培訓(xùn)不到位。在巡視的'過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)還是有流于形式之勢(shì)。雖然平時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，但終究是不夠細(xì)致，以至于在公開教學(xué)這樣的場(chǎng)合，學(xué)生不敢真正動(dòng)起來(lái)。有些組長(zhǎng)話說(shuō)不響，有些組員無(wú)所事事，匯報(bào)時(shí)成了好學(xué)生的天地，使后進(jìn)生更加掉隊(duì)了。這個(gè)問(wèn)題很嚴(yán)重，給我敲響了警鐘，今后在學(xué)生訓(xùn)練是還需想辦法，逐步提高。
神奇的克隆課文篇十三
《神奇的克隆》是一篇有關(guān)生命科學(xué)的知識(shí)短文。標(biāo)題的中心詞克隆，揭示了本文的介紹對(duì)象，標(biāo)題的關(guān)鍵詞是神奇，揭示了本文的介紹重點(diǎn)。全文共九個(gè)自然段，第一至四自然段介紹克隆是什么。第一自然段以《西游記》中的孫悟空為例，解釋克隆的含義。第二自然段以動(dòng)物的有性繁殖和無(wú)性繁殖為例，解釋克隆的含義。第四自然段以一些單細(xì)胞生物為例，解釋克隆的含義。第五自然段介紹1996年人類克隆出克隆羊多利及其重大意義。第六至八自然段介紹克隆技術(shù)可以造福人類。第九自然段寫克隆技術(shù)有著誘人的前景。
文章內(nèi)容淺顯，脈絡(luò)清楚，我們可以在學(xué)生在學(xué)習(xí)生字詞之后，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀，理解說(shuō)明性文章的一般特點(diǎn)和說(shuō)明方法。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。（知識(shí)與能力）
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。（知識(shí)與能力）
3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義（知識(shí)與能力），激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情操。（情感態(tài)度與價(jià)值觀）
（過(guò)程與方法）：學(xué)習(xí)生字詞反復(fù)閱讀感知內(nèi)容理解說(shuō)明方法。
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義。
通過(guò)了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情感。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、板書課題，教學(xué)課題中的生字隆，提醒學(xué)生重視生上的一。問(wèn)：什么是克??？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文第一、二自然段后回答。
2、不用讀全文，你們從課題能知道這篇文章的主要內(nèi)容講什么？有什么疑問(wèn)？（學(xué)生質(zhì)疑）
3、再板書神奇，神奇是什么意思？你知道克隆什么神奇？（自讀課文，了解神奇在哪里？）
（設(shè)計(jì)意圖：從課題入手，板書課題時(shí)隨文識(shí)字，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課題：標(biāo)題的中心詞克隆，揭示了本文的介紹對(duì)象，標(biāo)題的關(guān)鍵詞是神奇，揭示了本文的介紹重點(diǎn)。并質(zhì)疑提高學(xué)生興趣。）
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。
2、討論課文內(nèi)容及條理。
3、交流：
（1）分段指名讀課文，適時(shí)正音和詞義理解，說(shuō)說(shuō)每自然段寫了什么？
（2）指名劃分段落，理解說(shuō)明順序。
把關(guān)系比較密切的自然段合并成一段，想一想：本文重點(diǎn)講了那就幾個(gè)問(wèn)題？
第一段（1-2）介紹了什么叫做克隆。
第二段（3-5）分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象。
第三段（6-9）神奇的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景。
4、歸納小結(jié)：
本文的主要內(nèi)容是什么？
說(shuō)明的順序是怎樣的？
5、朗讀全文。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。）
三、理解感悟第一段（1、2自然段）。
1、默讀第一、二自然段，思考：什么叫克隆？
2、學(xué)生邊默讀邊畫出寫動(dòng)物的有性繁殖無(wú)性繁殖的句子。問(wèn)：它們有什么區(qū)別？你是怎樣理解的.？小組交流、匯報(bào)。
3、老師歸納說(shuō)明方法：
（1）舉例子：孫悟空拔一把毫毛能變成一群孫悟空，這就是克隆。
（2）下定義：克隆就是無(wú)性繁殖，不經(jīng)過(guò)兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代。
4、這段內(nèi)容告訴我們什么？（概括段意）
（設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀說(shuō)明性文章要能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法，緊扣說(shuō)明方法，通過(guò)自讀了解克隆的定義，理解舉例子、下定義的說(shuō)明方法。）
四、指導(dǎo)書寫生字
1．學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。
2．引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫。
3．學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
（設(shè)計(jì)意圖：）
板書：
7．神奇的克隆
什么是克?。簾o(wú)性繁殖
（1-2）
分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象：植物、低等生物、高等動(dòng)物神奇
（3-5）
神奇的克隆技術(shù)誘人的前景
（6-9）
神奇的克隆課文篇十四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情操。
1、體會(huì)克隆的含義及其奇妙。
2、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)。
掛圖、生字卡
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話引入：
1、通過(guò)前兩課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)科學(xué)充滿了好奇，對(duì)生活充滿了幻想，今天我們學(xué)習(xí)第七課《奇妙的克隆》（板書），也是有關(guān)科學(xué)奧秘的?？凑n題，同學(xué)們有什么問(wèn)題？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？）
2、交流有關(guān)克隆的資料。
二、初讀課文
1、讀準(zhǔn)宇音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話，把全文讀通。
2、畫不懂的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請(qǐng)做上記號(hào)。
3、邊讀邊思考課前提的問(wèn)題。
三、檢查自學(xué)效果：
1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
2、了解詞語(yǔ)的掌握情況，對(duì)學(xué)生不懂的詞語(yǔ)教師作適當(dāng)講解。
四、分段指名讀課文
提出學(xué)習(xí)要求：課文主要寫了什么內(nèi)容？按照怎樣的順序介紹克隆的？分段，概括段落大意。
五、指導(dǎo)書寫生字
1．學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。
2．引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫。
3．學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)
六、作業(yè)
1、抄寫生字詞
2、練讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入：課文主要寫了什么？按照怎樣的順序介紹克隆的？
二、精讀課文：
學(xué)習(xí)第一至第四自然段：
1、默讀第一自然段：什么是克隆？文中是怎樣說(shuō)明的？
2、怎樣讀第一自然段，誰(shuí)來(lái)試試？
3、默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動(dòng)物的有性繁殖無(wú)性繁殖的句子，它們有什么區(qū)別？你是怎么理解的？小組交流，匯報(bào)。
4、教師引讀有性繁殖和無(wú)性繁殖部分。
5、植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫出寫植物都有先天克隆的本領(lǐng)的句子，文中介紹了哪幾種植物的克??？奇妙在哪？（就就就）（注意分號(hào)）
6、你讀懂了省略號(hào)了嗎？你能再舉些例子嗎？
7、你還讀懂了什么？根據(jù)收集的資料談?wù)剦簵l和嫁接。
學(xué)習(xí)第五自然段：
1、高等動(dòng)物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？
2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎樣得來(lái)的？多利的誕生有什么意義？
學(xué)習(xí)第六至第八自然段：
1、克隆技術(shù)是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？（小組討論交流）
隨機(jī)引導(dǎo)理解、感情朗讀：
從可以也可以體會(huì)克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種，培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。
從還可以，從而體會(huì)克隆在保護(hù)生態(tài)方面的重要意義。
從能夠能夠，一旦就能體會(huì)克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的意義。
2、教師引讀
學(xué)習(xí)第九自然段：
克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢？請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想像。（小組討論交流，再在全班交流）
三、總結(jié)課文，了解說(shuō)明方法
1、齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序?qū)懙?？用了什么說(shuō)明方法？
2、讀了課文，你有什么想法？
師：克隆技術(shù)造福于人類，這是科學(xué)家們的巨大貢獻(xiàn)，我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家勤于思考，熱愛科學(xué)的精神。
四、作業(yè)：作文《假如我是克隆專家》
神奇的克隆課文篇十五
這課教學(xué)教學(xué)過(guò)程比較流暢，其間我學(xué)生的互動(dòng)并由此撞擊出的`火花也很有意思，雖然回想仍有這樣或那樣的缺陷。
“萬(wàn)事開頭難”，上一堂課如果從一開始就調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的興趣，之后的進(jìn)程也會(huì)輕松許多，而能做到這一點(diǎn)，首先得益于說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)?？寺∈菍W(xué)生很感興趣的話題，神秘又屬高科技，符合孩子想一探究竟的好奇心理。
可既然是事理性說(shuō)明文，自然不乏抽象概念，如果教師只是按照文字死板地介紹，再有趣的話題也會(huì)變得沉悶。針對(duì)學(xué)生很容易在較冗長(zhǎng)的理論前產(chǎn)生厭倦的心理，可以從這幾方面入手：
一、導(dǎo)入必須馬上抓住學(xué)生的眼球，這就需要我們?cè)O(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的話題作為導(dǎo)入對(duì)象，如本文我就以“如果你是一個(gè)球迷，你一定希望世界上多一個(gè)“羅納爾多……”引起學(xué)生的共鳴，這樣學(xué)生對(duì)什么是克隆、它究竟是如何進(jìn)行運(yùn)作、為何會(huì)有這么神奇的力量等問(wèn)題產(chǎn)生濃厚的追問(wèn)興趣。調(diào)起他們的胃口，我再引入概念解說(shuō)，即使再枯燥學(xué)生也會(huì)認(rèn)真聽講。
二、充分利用反思維質(zhì)疑，激發(fā)興趣。
作者在介紹什么是克隆時(shí)，本身一句話就可以說(shuō)完，居然用了四個(gè)自然段。
這是不是太啰嗦了？一石激起千層浪，學(xué)生興致盎然，紛紛思考，答案精彩紛呈。
生：這樣更突出了神奇……
生：這樣能把克隆介紹得更詳細(xì)……
生：這是一種多方面的介紹……
一個(gè)個(gè)小手在高舉，一種種思維在跳躍。面對(duì)孩子們興奮的小臉，我感到的成功的快樂(lè)?！皩W(xué)習(xí)本段的寫作方法”這個(gè)難點(diǎn)也迎刃而解。
三、用好資料，活學(xué)活用
如克隆羊的誕生過(guò)程中，我激發(fā)學(xué)生的熱情，讓他們展示自己搜集到的資料。在介紹中，及時(shí)加上圖片展示。學(xué)生邊聽邊看圖片，其樂(lè)無(wú)窮，又怎會(huì)排斥反感？其后我讓學(xué)生再分類展示，克隆技術(shù)下誕生的其它動(dòng)物品種，就激發(fā)起學(xué)生極大的熱情。
四、開展辯論賽，讓學(xué)生在思考中提出觀點(diǎn)，活躍思維，在辯論中明確觀點(diǎn)，
培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位，教師可以起引導(dǎo)作用，但絕不能替代學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)。而只有營(yíng)造出輕松、活躍、和諧的環(huán)境氣氛，才能有利于激發(fā)學(xué)生的思維和想象力。教師拋出問(wèn)題，而后作為旁觀者，在必要時(shí)調(diào)動(dòng)氣氛或適時(shí)的調(diào)整學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，而學(xué)生能根據(jù)已學(xué)到的關(guān)于克隆的知識(shí)進(jìn)行分析辨別，并能提出有說(shuō)服力的理由，我的目的就已達(dá)到。
尤其令我高興的是，一開始擔(dān)心學(xué)生不嚴(yán)肅對(duì)待辯論，并只是從片面思考的情況并未出現(xiàn)，而結(jié)果讓我備感欣慰，學(xué)生的回答都相當(dāng)有條理且極具說(shuō)服力。“你是支持還是反對(duì)克隆人”，學(xué)生有從倫理方面進(jìn)行分析、想象，也有從人類基因方面進(jìn)行考慮，提出將出色的基因進(jìn)行克隆等，都很出采。但遺憾的是在辯論過(guò)程中作為教師我仍時(shí)?！安桓始拍钡乇砻饔^點(diǎn)，也許會(huì)間接影響到學(xué)生的立場(chǎng)。有時(shí)我應(yīng)該作為一個(gè)完全的旁觀者，欣賞他們的表演就好，要把主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，相信他們的實(shí)力，使他們擁有更多自信，更多勇氣。
最后，我感到困惑的是：理解和讀書之間的矛盾還是沒有處理好。雖然也知道在讀中理解，在理解中讀，但是一到課堂上，要么缺少讀書，要么理解不深入?？磥?lái)，自己還要錘煉基本功，才能真正享受到語(yǔ)文的樂(lè)趣。
神奇的克隆課文篇十六
《神奇的克隆》是一篇介紹克隆技術(shù)的科普類說(shuō)明文，以通俗易懂的語(yǔ)言介紹了有關(guān)克隆技術(shù)的科學(xué)知識(shí)。在《神奇的克隆》一文的教學(xué)中，我主要注意了以下幾個(gè)問(wèn)題：
1．要求學(xué)生找出體現(xiàn)克隆“神奇”的生動(dòng)形象的語(yǔ)言。這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生自由回答來(lái)完成，學(xué)生紛紛找出許多生動(dòng)形象的詞、句、語(yǔ)段等，充分訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，積累了語(yǔ)感。
2．激起興趣，學(xué)習(xí)說(shuō)明方法。與學(xué)生共同探討介紹克隆是什么時(shí)的說(shuō)明方法時(shí)，我先讓學(xué)生從前四個(gè)自然段中找出了克隆的定義，而后以一句話：“作者在介紹什么是克隆時(shí)，本身一句話就可以說(shuō)完，可作者居然用了四個(gè)自然段。這是不是太啰嗦了？”一石激起千層浪，學(xué)生興致盎然，紛紛思考，答案精彩迭出。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本段運(yùn)用分類別、舉例子、下定義等說(shuō)明方法，從四個(gè)角度分別介紹克隆是什么，使克隆知識(shí)的介紹給讀者留下深刻的印象。
3．用好資料，活學(xué)活用。如克隆羊的誕生過(guò)程中，我激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在介紹時(shí)，配上圖片展示。學(xué)生邊聽邊看圖片，其樂(lè)陶陶。其后我再向?qū)W生展示克隆技術(shù)下誕生的其它動(dòng)物品種，大大激發(fā)起學(xué)生的熱情。再如，克隆技術(shù)在造福人類方面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止課文所提及的內(nèi)容，第八節(jié)最后的省略號(hào)，給讀者留下了太多的想象空間，引發(fā)讀者去想象克隆技術(shù)的“誘人的前景”。因此，還引導(dǎo)了學(xué)生交流從網(wǎng)絡(luò)、書籍等地方了解到的克隆技術(shù)在造福人類方面的重要意義。
4．激發(fā)思維，大膽想象。在認(rèn)識(shí)到克隆是把“雙刃劍”后，讓學(xué)生天馬行空想像，“假如我能克隆，我想克隆……”要求學(xué)生做到想法必須對(duì)人類有益。此處的設(shè)計(jì)旨為學(xué)生提供了一個(gè)課后交流的平臺(tái)，讓學(xué)生在課后可以暢談自己的想像，以此達(dá)到領(lǐng)悟課文語(yǔ)言內(nèi)涵的目的。這一環(huán)節(jié)，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，發(fā)散了學(xué)生的思維，更訓(xùn)練了他們語(yǔ)言表達(dá)的能力。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于交往、合作的精神。
最后談?wù)勎医瘫菊n的困惑：本課教學(xué)過(guò)程中，體悟和讀書之間的矛盾還是沒有處理好。雖然也知道在讀中體悟，在體悟中讀，但是一到課堂上，要么缺少讀書，要么體悟得不深入。看來(lái)，自己以后還要錘煉基本功，真正馳騁于語(yǔ)文天地，真正暢享到語(yǔ)文的樂(lè)趣。
神奇的克隆課文篇十七
教學(xué)這一課，孩子們的興趣點(diǎn)不在于文本所描述的關(guān)于克隆的一些知識(shí)，而在于人類能否“克隆人”。對(duì)于“克隆人”我也沒有更多的了解，只是在媒體上看到過(guò)一些報(bào)道，主要是在倫理道德范疇討論這新生事物的利弊。既然孩子們感興趣，我覺得不妨和他們交流一番，于是課堂上有了不同的聲音：
生：既然我們?nèi)祟愐呀?jīng)能夠克隆高等生物，我想現(xiàn)在一定也能克隆人了吧？（有的認(rèn)同，有的迷惑）
師：據(jù)老師看到的消息，現(xiàn)在還沒有誕生克隆人，但是有些國(guó)家的科學(xué)家在致力于這項(xiàng)科學(xué)研究。
生：老師，我覺得有克隆人該多好?。?BR> 生：不好！
（課堂起了紛爭(zhēng)）
師：你們覺得克隆人好不好，說(shuō)說(shuō)理由。
生：我覺得好，比如現(xiàn)在許多大明星都很忙，如果能夠克隆的話，可以減輕他們的工作壓力，也可以讓更多的人看到他們。
生：我也覺得好，如果能夠克隆人的話，我們現(xiàn)在的許多臟活，危險(xiǎn)活都可以讓克隆人去干。
生：我也覺得好，如果能夠克隆人的話，我們可以克隆出許多科學(xué)家?guī)椭覀冞M(jìn)行科學(xué)研究。
師:按照大家的意見，我們要加快研究克隆人的步伐哦。
生：我覺得不好，如果克隆出一個(gè)思想不好的人，那他會(huì)給我們社會(huì)帶來(lái)許多麻煩，比如盜竊、搶劫等。
…………
神奇的克隆課文篇一
在我們的生活中有許許多多的職業(yè)，有警察、醫(yī)生、消防員他們都是生活中不可缺少的職業(yè)，而且都非常辛苦，學(xué)了《神奇的克隆》一課后，我感慨萬(wàn)千，我在想，假如我會(huì)克隆，我會(huì)克隆一名醫(yī)術(shù)超群的醫(yī)生。
我為什么要克隆醫(yī)生呢？那是因?yàn)楫?dāng)我們生病來(lái)到醫(yī)院時(shí)，會(huì)看到很多被病魔折磨的人都在等待醫(yī)生的治療，醫(yī)生們都很忙，忙來(lái)忙去。有時(shí)因?yàn)槿耸植粔颍蜁?huì)眼睜睜的看著一條條珍貴的生命離我們而去，讓人心里就像針扎了似的，心痛不已。假如我會(huì)克隆，我一定會(huì)克隆醫(yī)生。這樣既可以緩解醫(yī)院缺少醫(yī)生的狀況，又能讓醫(yī)生不那么疲勞，還能讓患有疾病的人得到更快的治療，就不會(huì)白白失去生命。
克隆醫(yī)生可以造福于人類什么？我們知道世界上一些國(guó)家和地區(qū)還比較貧窮與落后，如果克隆出很多醫(yī)術(shù)超群的醫(yī)生就可以讓災(zāi)區(qū)和貧困區(qū)的人也能得到醫(yī)療救治；讓一些重病患者得到及時(shí)搶救，不會(huì)讓一個(gè)個(gè)鮮活的生命失去自由，不會(huì)因疾病而導(dǎo)致不必要的死亡。如果沒有醫(yī)生，病人得不到及時(shí)的救治，就會(huì)失去寶貴的生命，我們就會(huì)失去親人的陪伴、關(guān)愛這樣的情景讓我們感到痛人心扉。有了醫(yī)生，就會(huì)讓病人免除厄運(yùn)讓瀕臨生命邊緣的人得到救治；有了醫(yī)生會(huì)拯救更多珍貴的.生命，造福更多的人類。
醫(yī)生可以讓雙目失明的人，再次擁有一雙明亮的眼睛，去欣賞大自然的美麗；醫(yī)生可以讓失去雙腿的人，再次擁有一個(gè)健全的身體，去走遍世界各地；醫(yī)生可以讓那些心臟衰竭的老人，再次擁有一顆鮮活的心臟，重新拾起生命的愿望這是一件多么有意義的事情呀！
神奇的克隆課文篇二
我想這是不可能的。首先，克隆能夠復(fù)制人的身體信息，但無(wú)法復(fù)制性格和心靈。就算外貌相同，在不同的生活環(huán)境和教育背景下，人的思想就會(huì)有所不同。所以，就算再克隆一百個(gè)愛因斯坦，也不見得會(huì)出現(xiàn)一個(gè)跟原來(lái)一樣偉大的物理學(xué)家。其次，克隆人不能像《西游記》里那樣用來(lái)做替身，因?yàn)榭寺∪酥荒茏匀婚L(zhǎng)大，不可能在瞬間就長(zhǎng)到和真身一樣的年齡，并且，克隆人也是人，具有相同的人的權(quán)利，不能拿克隆人做替死鬼。
在《西游記》里，孫悟空用完毫毛，一抖就收回去了，沒什么危害?？稍诂F(xiàn)實(shí)中，克隆技術(shù)存在很多危害，需要我們警惕。首先，克隆存在非常大的技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)。以目前的技術(shù)水平，成功克隆某樣的生物（尤其是人）的幾率很小，不超過(guò)5％。而且，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，克隆出來(lái)的生物存在早衰現(xiàn)象，例如克隆羊“多利”的壽命就很短，可能是克隆技術(shù)過(guò)程中的一些缺陷導(dǎo)致了“多利”的健康隱患。其次，克隆將減少遺傳變異，通過(guò)克隆產(chǎn)生的個(gè)體具有同樣的遺傳基因和同樣的疾病敏感性，一種疾病就可能毀滅整個(gè)由克隆產(chǎn)生的群體。還有，這些克隆出來(lái)的生物能不能供人食用呢，它們身上的'基因疾病會(huì)不會(huì)傳染給人類呢？這太讓人擔(dān)心了。
總之，我希望科學(xué)家們認(rèn)真研究克隆技術(shù)，減少壞處，發(fā)揮好處，為人類的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
神奇的克隆課文篇三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，（兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫）。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義。
通過(guò)了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情感。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興 趣。
1、與學(xué)生談?wù)摵苁煜さ摹段饔斡洝罚饕宋锸菍O大圣，緊急關(guān)頭常常拔下一把毫毛，再吹一口氣，毫毛立刻變成了一群和自己一模一樣的孫悟空，這當(dāng)然是神話，但被今天的科學(xué)家變成了現(xiàn)實(shí)，這就是“克隆”。
板書課題，克隆。
教學(xué)課題中的生字“隆”，提醒學(xué)生重視“生”上的“一”。問(wèn)：什么是克隆？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第二自然段然后回答。
2、你們從課題中能知道這篇文章的主要內(nèi)容講什么？有什么疑問(wèn)？
3、再板書“神奇”，神奇是什么意思？你知道克隆有什么神奇？（自讀課文，了解神奇在哪里？）
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。
2、討論課文內(nèi)容
3、交流：
（1） 分段指名讀課文，適時(shí)正音和詞義理解，說(shuō)說(shuō)每自然段寫了什么？
（2） 指名劃分段落，理解說(shuō)明順序。（順序是本文首先介紹了克隆的含義，然后介紹了1996年人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義，接著介紹了克隆技術(shù)可以造福于人類，最后寫克隆技術(shù)有著誘人的前景。）
把關(guān)系比較密切的自然段合并成一段，想一想：本文重點(diǎn)講了那就幾個(gè)問(wèn)題？
第一段（1-2）介紹了什么叫克隆。
第二段（3-5）分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象。
第三段（6-9）神奇的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景。
4、歸納小結(jié)：
本文的主要內(nèi)容是什么？
說(shuō)明的順序是怎樣的？
5、朗讀全文。
三、理解感悟第一段（1、2自然段）。
1、默讀第一、二自然段，思考：什么叫克隆？
2、學(xué)生邊默讀邊畫出寫動(dòng)物的“有性繁殖”“無(wú)性繁殖”的句子。問(wèn)：它們有什么區(qū)別？你是怎樣理解的？小組交流、匯報(bào)。
3、老師歸納說(shuō)明方法：
（1）舉例子：孫悟空拔一把毫毛能變成一群孫悟空，這就是克隆。
（2） 下定義：克隆就是無(wú)性繁殖，不經(jīng)過(guò)兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代。
4、這段內(nèi)容告訴我們什么？（概括段意）
四、理解感悟第二段（3-5自然段）
默讀第3-5自然段，思考：1、從哪些方面介紹了克隆的“神奇”？
2、1996年，英國(guó)科學(xué)家成功地克隆出什么？叫什么名字?有什么重大意義？（小組討論解答）
五、理解感悟第三段（6-9）
默讀6-9自然段討論并解答
克隆技術(shù)是怎樣造福人類的?
克隆技術(shù)在哪些方面有什么樣誘人的前景？
六、作業(yè)：收集有關(guān)克隆技術(shù)方面的資料。
七、板書設(shè)計(jì)：
8．神奇的克隆
什么是克?。?BR> 分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象：植物、低等生物、高等動(dòng)物 神奇
神奇的克隆技術(shù)誘人的前景
教材分析
《神奇的克隆》是一篇科普性文章。全文共九個(gè)自然段，第一至四自然段介紹克隆是什么。第一自然段以《西游記》中的孫悟空為例，解釋克隆的含義。第二自然段以動(dòng)物的有性繁殖和無(wú)性繁殖為例，解釋克隆的含義。第四自然段以一些單細(xì)胞生物為例，解釋克隆的含義。第五自然段介紹1996年人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義。第六至八自然段介紹克隆技術(shù)可以造福人類。第九自然段寫克隆技術(shù)有著誘人的前景。
文章內(nèi)容淺顯，脈絡(luò)清楚，我們可以在學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞之后，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀，理解說(shuō)明性文章的一般特點(diǎn)和說(shuō)明方法。
神奇的克隆課文篇四
一、教材解讀：
《神奇的克隆》是一篇說(shuō)明文，通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生了解克隆的意義及其神奇，了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。
這篇文章中心突出，條理清楚。按照什么是克隆？分類舉例說(shuō)明克隆的情形，克隆造福人類，前景誘人的順序鋪排展開?？寺∈侨牡闹行?，神奇是全文的關(guān)鍵。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理清課文的條例，理解課文電腦內(nèi)容不，了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道課文敘述的條例，知道克隆的意思，大致了解當(dāng)前世界克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
五、總課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：初讀課文
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、檢查課前預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)掌握課文中出現(xiàn)的生字詞語(yǔ)，初讀課文，把課文讀通順，讀流利，初步了解課文內(nèi)容，理清課文的條例。
2、學(xué)習(xí)課文的第一部分（1-2自然段），初步理解克隆的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話揭題
1、板書“克隆”――讀！
質(zhì)疑討論：你知道克隆嗎？（生交流）
師：克隆是英語(yǔ)單詞clone的譯音，源于希臘文klone。原來(lái)指的是用植物的幼苗或嫩枝進(jìn)行的一種繁殖方式?，F(xiàn)在我們說(shuō)的克隆就不再是那么簡(jiǎn)單的一回事了。
而今天意義上的克隆，我們的祖先早就想到了。你信不信？為什么指名說(shuō)呢？究竟什么是克隆呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本，快速閱讀第一、二自然段，看誰(shuí)最先找到答案。
2、交流：你知道什么叫克隆了嗎？
二、初讀課文
1、過(guò)渡導(dǎo)讀：
請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題自讀課文。從課文中讓我們?nèi)ふ掖鸢浮?BR> 2、學(xué)生初讀課文，明確初讀要求：
（1）默讀課文，劃出帶有生字的詞語(yǔ)。把生字的音讀準(zhǔn)，聯(lián)系課文內(nèi)容想一想詞語(yǔ)的意思。
（2）讀課文，想一想每一自然段所講的內(nèi)容，用自己的話練習(xí)概括各自然段的意思。
3、檢查自讀課文情況。
（1）讀生字詞語(yǔ)，進(jìn)行詞義質(zhì)疑。指名分段朗讀課文，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。
（2）交流初讀課文的收獲：我知道了什么？
三、再讀課文，理清課文的條例。
1、交流概括課文每一個(gè)自然段的意思。
2、練習(xí)根據(jù)自然段意義之間的關(guān)聯(lián)給課文分段
(學(xué)生思考分段，同桌交流，再指名交流。
第一段：什么叫克?。坏诙危悍诸惤榻B自然界的克隆現(xiàn)象。第三段：克隆技術(shù)可以造福人類，前景誘人。)
3、教師小結(jié)。
四、學(xué)習(xí)課文的一段――什么是克隆
指名朗讀課文第一自然段，討論：孫悟空真的能夠用自己的毛變出許多個(gè)自己?jiǎn)幔?BR> （生交流自己的看法。）
到底什么是真正的克??？請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文第二自然段。
讀了課文第二段，你知道什么是克隆了嗎？能舉個(gè)例子嗎？
（生交流。）
（用形象化的內(nèi)容巧妙有趣地說(shuō)明克隆的含義，可以引起讀者的興趣。）
五、課堂小結(jié)，完成作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、抄寫生字詞語(yǔ)。
3、從課文中找出下面詞語(yǔ)的近義詞
迅速（)復(fù)制（）繁殖（）臨近(）
噩運(yùn)（)協(xié)調(diào)（）奇特（）成效顯著(）
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：
精讀課文
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文3-9自然段，了解植物和一些低等生物是怎樣進(jìn)行自我克隆的，了解科學(xué)家對(duì)高等生物的克隆情況。知道克隆技術(shù)對(duì)于人類的好處。
2、理解課文是如何有條理地進(jìn)行介紹的，通過(guò)課文中具體的語(yǔ)言文字去感受克隆技術(shù)的奇妙之處。
3、初步懂得，科學(xué)的發(fā)展，其根本宗旨就是為了造福人類。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)討論
通過(guò)上一堂課的學(xué)習(xí)，你知道什么是克隆嗎？（生交流）
二、導(dǎo)入新授
（一)學(xué)習(xí)課文第二部分(3-5節(jié)）
請(qǐng)同學(xué)自讀課文3-5小節(jié)，找找答案。
（1）課文從植物、低等生物和高等動(dòng)物三個(gè)方面來(lái)介紹自然界的生物克隆情況。
3、討論2:高等生物的繁殖都是有性繁殖，但是科學(xué)的發(fā)展，使得高等生物的繁殖也出現(xiàn)了成功的克隆。
讀課文第三段。請(qǐng)用一句話概括這一段的內(nèi)容。
（1996年科學(xué)家成功克隆出了世界上第一只克隆羊。）
（二)學(xué)習(xí)課文第三部分(6-8節(jié)）
1、同學(xué)們自由朗讀課文第六至八自然段，想一想：克隆技術(shù)是怎樣造福人類的？
2、交流：
出示句子：克隆技術(shù)是一項(xiàng)可以造福人類的科技成果。
朗讀，為什么這么說(shuō)？課文是如何具體向我們作介紹的？
（交流：可以培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜、品質(zhì)優(yōu)良的家畜。可以挽救瀕危物種，培植人體“配件”。）
齊讀：奇妙的克隆技術(shù)正在向人類展示它誘人的前景。
3、小結(jié)：
（這一段按“總—分—總”的結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，前后呼應(yīng)，條理清楚。）
三、回顧全文，歸納總結(jié)。
2、關(guān)于克隆，你還有什么想要和大家一起交流的？
神奇的克隆課文篇五
《神奇的克隆》是一篇有關(guān)生命科學(xué)的知識(shí)短文。標(biāo)題的中心詞“克隆”，揭示了本文的介紹對(duì)象，標(biāo)題的關(guān)鍵詞是“神奇”，揭示了本文的介紹重點(diǎn)。全文共九個(gè)自然段，第一至四自然段介紹克隆是什么。第一自然段以《西游記》中的孫悟空為例，解釋克隆的含義。第二自然段以動(dòng)物的有性繁殖和無(wú)性繁殖為例，解釋克隆的含義。第四自然段以一些單細(xì)胞生物為例，解釋克隆的含義。第五自然段介紹1996年人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義。第六至八自然段介紹克隆技術(shù)可以造福人類。第九自然段寫克隆技術(shù)有著誘人的前景。
文章內(nèi)容淺顯，脈絡(luò)清楚，我們可以在學(xué)生在學(xué)習(xí)生字詞之后，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀，理解說(shuō)明性文章的一般特點(diǎn)和說(shuō)明方法。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。（知識(shí)與能力）
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。（知識(shí)與能力）
3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義（知識(shí)與能力），激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情操。（情感態(tài)度與價(jià)值觀）
（過(guò)程與方法）：學(xué)習(xí)生字詞——反復(fù)閱讀——感知內(nèi)容——理解說(shuō)明方法。
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義。
通過(guò)了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情感。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、板書課題，教學(xué)課題中的生字“隆”，提醒學(xué)生重視“生”上的“一”。問(wèn)：什么是克?。空?qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文第一、二自然段后回答。
2、不用讀全文，你們從課題能知道這篇文章的主要內(nèi)容講什么？有什么疑問(wèn)？（學(xué)生質(zhì)疑）
3、再板書“神奇”，神奇是什么意思？你知道克隆什么神奇？（自讀課文，了解神奇在哪里？）
（設(shè)計(jì)意圖：從課題入手，板書課題時(shí)隨文識(shí)字，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課題：標(biāo)題的中心詞“克隆”，揭示了本文的介紹對(duì)象，標(biāo)題的關(guān)鍵詞是“神奇”，揭示了本文的介紹重點(diǎn)。并質(zhì)疑提高學(xué)生興趣。）
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。
2、討論課文內(nèi)容及條理。
3、交流：
（1）分段指名讀課文，適時(shí)正音和詞義理解，說(shuō)說(shuō)每自然段寫了什么？
（2）指名劃分段落，理解說(shuō)明順序。
把關(guān)系比較密切的自然段合并成一段，想一想：本文重點(diǎn)講了那就幾個(gè)問(wèn)題？
第一段（1—2）介紹了什么叫做克隆。
第二段（3—5）分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象。
第三段（6—9）神奇的.克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景。
4、歸納小結(jié)：
本文的主要內(nèi)容是什么？
說(shuō)明的順序是怎樣的？
5、朗讀全文。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。）
三、理解感悟第一段（1、2自然段）。
1、默讀第一、二自然段，思考：什么叫克??？
2、學(xué)生邊默讀邊畫出寫動(dòng)物的“有性繁殖”“無(wú)性繁殖”的句子。問(wèn)：它們有什么區(qū)別？你是怎樣理解的？小組交流、匯報(bào)。
3、老師歸納說(shuō)明方法：
（1）舉例子：孫悟空拔一把毫毛能變成一群孫悟空，這就是克隆。
（2）下定義：克隆就是無(wú)性繁殖，不經(jīng)過(guò)兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代。
4、這段內(nèi)容告訴我們什么？（概括段意）
（設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀說(shuō)明性文章要能“抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法”，緊扣說(shuō)明方法，通過(guò)自讀了解克隆的定義，理解“舉例子”、“下定義”的說(shuō)明方法。）
四、指導(dǎo)書寫生字
1．學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。
2．引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫。
3．學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
（設(shè)計(jì)意圖：）
7．神奇的克隆
什么是克?。簾o(wú)性繁殖
分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象：植物、低等生物、高等動(dòng)物神奇
神奇的克隆技術(shù)誘人的前景
神奇的克隆課文篇六
第二單元“科技之光”安排了三篇課文：6《夢(mèng)圓飛天》、7《火星——地球的“孿生兄弟”》、8《神奇的克隆》。第6課神舟五號(hào)飛天的場(chǎng)面描寫很震撼人心，值得讓孩子們?cè)谛蕾p中積累；第7課生動(dòng)形象的說(shuō)明語(yǔ)言能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第8課《神奇的克隆》，覺得挺簡(jiǎn)單的一篇說(shuō)明文，教什么呢？研讀教材之后，決定圍繞逗號(hào)、引號(hào)、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法及練筆幾方面進(jìn)行。
授課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生了解了克隆知識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)第三自然段學(xué)習(xí)了分號(hào)的用法；第8自然段引號(hào)的學(xué)習(xí)時(shí)，通過(guò)替換詞語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法理解學(xué)習(xí)引號(hào)特殊含義的用法。全篇課文學(xué)完了，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)選擇的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)了說(shuō)明文的邏輯順序和下定義、舉例子、列數(shù)字、作比較四種說(shuō)明方法，學(xué)生通過(guò)搶答的方式懂得了這些說(shuō)明文的知識(shí)，我非常滿意。
靜下心來(lái)想想，我“高估”了孩子們。這又讓我想起了第4課《早》中“私塾”的教學(xué)。當(dāng)時(shí)，我問(wèn)孩子們“私塾”是什么意思，學(xué)生照本宣科，解釋的很好，私塾是我國(guó)古代私人所設(shè)立的教學(xué)場(chǎng)所?？晌医酉聛?lái)的一個(gè)問(wèn)題卻難倒了這幫聰明伶俐的小孩們，“私塾是個(gè)人辦學(xué)，那我們的學(xué)校是誰(shuí)辦的？”這個(gè)小問(wèn)題可難倒同學(xué)們了，一陣靜默之后，許睿說(shuō)：“是校長(zhǎng)辦的，并且她雇傭了好多的老師。”好家伙解釋的還挺具體的，我笑著說(shuō)：“不對(duì)，我們的學(xué)校不是個(gè)人辦學(xué)?！蓖跛囓幷f(shuō)：“是諸城教育局辦的?！笔艿轿业膯l(fā)，改成教育局了，我搖了搖頭。陶鑫宇說(shuō)：“是濰坊教育局。”還是打住吧，繼續(xù)猜，就成山東省教育廳了，我微笑著說(shuō)：“我們的學(xué)校是國(guó)家辦學(xué)?！薄拔覀兊膶W(xué)校是誰(shuí)辦的”最終以我的標(biāo)準(zhǔn)答案而告終。思緒拉回《神奇的克隆》一堂的教學(xué)上，一篇說(shuō)明文，我用一課時(shí)結(jié)束，下課時(shí)，我說(shuō)：“同學(xué)們，星期天我們以《假如我是克隆專家》為題寫一篇作文，可以用排比段的形式進(jìn)行習(xí)作，及每段以我是克隆專家開頭，展開你豐富的想象力，想克隆什么就克隆什么，但得說(shuō)出你克隆的理由及意義?！彼紒?lái)想去，原因是課堂上少了一個(gè)口頭的訓(xùn)練：你想克隆什么？如果當(dāng)時(shí)，在課堂上說(shuō)一說(shuō)，出現(xiàn)這種情況，師生一塊總結(jié)，克隆的對(duì)象應(yīng)該是有生命的東西，就不會(huì)出現(xiàn)這種讓人摸不著頭腦的作文了吧。
《神奇的克隆》一課教學(xué)反思
這一課教學(xué)重點(diǎn)是解決克隆技術(shù)給人類帶來(lái)什么樣的福音，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的熱情。由于這方面涉及到高端的科學(xué)領(lǐng)域，講多了，空洞無(wú)物，講少了，學(xué)生吃不透，達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。因此，從教案準(zhǔn)備到教學(xué)過(guò)程的實(shí)施，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行突破：
1、教學(xué)目標(biāo)定位要準(zhǔn)確
著手準(zhǔn)備時(shí)，首先要熟讀課文，著眼思考本課的內(nèi)容與全篇有什么聯(lián)系，中軸是什么？圍繞中軸例舉了哪些佐證。準(zhǔn)備的教學(xué)要點(diǎn)時(shí)不離開說(shuō)明文的范疇，為了讓學(xué)生在閱讀中找到問(wèn)題，貼近課文，表述感悟，還應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生擴(kuò)展思維，提出假設(shè)，讓學(xué)生弄明白這一科學(xué)領(lǐng)域發(fā)展中的福音與弊端同時(shí)并存的可能。試想：諾貝爾當(dāng)初發(fā)明炸藥時(shí)是解決生產(chǎn)勞動(dòng)的難題，他沒想過(guò)后來(lái)被人把他的發(fā)明用于戰(zhàn)爭(zhēng)，制造災(zāi)難，破壞人類和平，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，這一點(diǎn)必須向?qū)W生講明白——克隆技術(shù)只能造福人類，無(wú)作他用。
2、教學(xué)過(guò)程實(shí)施得當(dāng)
在這課時(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)里，我從以下幾個(gè)方面下手，合理地安排實(shí)施教學(xué)：1是復(fù)述；2是讀說(shuō)；3是擴(kuò)展思維，提出假設(shè)；4是總結(jié)。我認(rèn)為這一課教學(xué)程序妙極了，不僅起到鋪墊的作用，還把學(xué)生帶進(jìn)讀講的平臺(tái)上，極大地發(fā)揮了學(xué)生假想的空間，做到有得放矢，克服表述無(wú)物的毛病。總結(jié)時(shí)，我做到了語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、精僻。
3、質(zhì)疑解難方式靈活
課文涉及到的科學(xué)知識(shí)，學(xué)生興趣濃，參與討論時(shí)問(wèn)題會(huì)一串串，如：“克隆羊?yàn)槭裁唇小嗬?？它的誕生有什么巨大的意義？”又如：“克隆技術(shù)全面發(fā)展后，又會(huì)引發(fā)許多疑問(wèn)，該如何解決？”問(wèn)題多，有些漫無(wú)邊際。組織好課堂對(duì)話，充分發(fā)揮主體參與的同時(shí)，教師應(yīng)該起到引領(lǐng)的作用，點(diǎn)撥與組合的合理分配，強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的合作關(guān)系。在實(shí)施教學(xué)環(huán)節(jié)中只重視一方面而放棄另一方面都是失敗的。
教學(xué)結(jié)束后，我對(duì)案例進(jìn)行了反思，從中發(fā)現(xiàn)兩點(diǎn)在教學(xué)實(shí)踐中處理不當(dāng)，也就是說(shuō)在準(zhǔn)備教案時(shí)事先沒有考慮到：如學(xué)生與本文對(duì)話擴(kuò)展有局限性，學(xué)生不能大膽假想，涉及到的范圍相對(duì)窄狹，這是其一；問(wèn)題的缺漏沒有及時(shí)預(yù)警提示，學(xué)生的法律意識(shí)空白，不能表述當(dāng)克隆技術(shù)發(fā)展到一個(gè)程序之后，如何利用法律手段控制這一技術(shù)朝有利于人類文明的方向發(fā)展，這是其二。作為教師應(yīng)該有瞻前意識(shí)，對(duì)未來(lái)社會(huì)負(fù)責(zé)，讓學(xué)生既學(xué)到科學(xué)知識(shí)，又變得理智。找到教學(xué)中的弊端，又讓我進(jìn)步了，今后在教學(xué)中少出現(xiàn)盲區(qū)。
“萬(wàn)事開頭難”，上一堂課如果從一開始就調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的興趣，之后的進(jìn)程也會(huì)輕松許多，而能做到這一點(diǎn)，首先得益于說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。克隆是學(xué)生很感興趣的話題，神秘又屬高科技，符合孩子想一探究竟的好奇心理。
在學(xué)生初步整體感知課文后，我開始引導(dǎo)學(xué)生思考課前提出的問(wèn)題：克隆是怎么一回事？請(qǐng)大家默讀一、二自然段，畫出能解釋這個(gè)問(wèn)題的語(yǔ)句。
片刻，有學(xué)生開始舉手了。幾位學(xué)生都說(shuō)到了這樣兩句話，“孫悟空緊急關(guān)頭拔下一把毫毛，再吹一口氣，毫毛立刻變成了一群和自己一模一樣的孫悟空。這就是克隆。不經(jīng)過(guò)兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代，就叫無(wú)性繁殖，也稱克隆?！?BR> 這兩句話都是在說(shuō)明什么是克隆。顯然，第一句是形象化的描述，而第二句則是科學(xué)定語(yǔ)，這是兩種不同的說(shuō)明方法。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)說(shuō)明文，不僅要知道文章寫了什么，更要清楚是怎么寫的，也就是說(shuō)明方法的問(wèn)題。于是，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩句話的不同表達(dá)方式進(jìn)行再辨析?！罢?qǐng)大家讀一讀，比一比，這兩句話哪一句話更能說(shuō)清楚克隆是怎么回事？為什么？”
結(jié)果，學(xué)生一致認(rèn)定第一句形象一些，易于理解。第二句則更為準(zhǔn)確一點(diǎn)。通過(guò)比較，學(xué)生也明白了這是兩種不同的說(shuō)明方法。
為了讓學(xué)生深刻地理解“克隆”技術(shù)的神奇、發(fā)展以及成就。教學(xué)第八自然段末尾的“……”時(shí)，我采用了假設(shè)法：假如我是科學(xué)家，我想克隆??????? ,(為人類造福什么)?????????????????????? 。借此問(wèn)題激發(fā)學(xué)生合作探究，體驗(yàn)克隆的神奇。但是，讓我意想不到的一幕發(fā)生了，一名學(xué)生用響亮的聲音回答道：假如我是科學(xué)家，我想克隆一所希望小學(xué)，讓所有失學(xué)兒童重返校園，快樂(lè)學(xué)習(xí)……多有愛心的一個(gè)孩子呀，但這一說(shuō)，遭到了其他同學(xué)的極力反對(duì)，有的說(shuō)“房子是沙土、石子、磚塊做的，不需要克隆。”有的說(shuō)“房子是建造的，怎么能說(shuō)克隆呢？”大家你一言，我一語(yǔ)，這位女生被迎面襲來(lái)的反駁搞得莫名其妙?？吹贸鏊还庥行┦б?，更存有太多疑惑：老師不是剛剛說(shuō)被克隆的物體與原來(lái)的事物看上去一樣嗎？怎么我克隆一所學(xué)校就不行呢？……此情此景，讓我措手不及，我備課時(shí)全然未想到這一問(wèn)題，學(xué)生會(huì)提及到克隆與生物無(wú)關(guān)的事物。正因如此，當(dāng)時(shí)的我竟然將一個(gè)最好的時(shí)機(jī)“放跑”了，只是順應(yīng)著其他學(xué)生的說(shuō)法“趟”了過(guò)去——對(duì)，有道理！若當(dāng)時(shí)“順?biāo)浦邸保又渌麑W(xué)生的話題引導(dǎo)下去，點(diǎn)破“克隆”就是針對(duì)有生命、有細(xì)胞的生物而言的，而沙子、石頭、磚塊有細(xì)胞、有生命嗎？那么 “克隆”的真正含義就迎韌而解了。
遇到這一問(wèn)題后，我深刻地意識(shí)到鉆研教材的同時(shí)，還得鉆研學(xué)生，站在孩子的角度去思考問(wèn)題，然后有針對(duì)性地查閱資料，備課，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的真正目的，使學(xué)生真正理解課文，領(lǐng)會(huì)生活。
神奇的克隆課文篇七
教學(xué)一篇課文，讓學(xué)生理解內(nèi)容不是最終目標(biāo)，而是在獲取知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)多方面的能力，所謂“授之以魚不如授之以漁”因而課前讓學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)搜索需要的信息和資料，培養(yǎng)獲取信息的能力，在授課中那個(gè)，采用讓學(xué)生讀說(shuō)寫練結(jié)合的方法，運(yùn)用多媒體輔助手段教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，充分激發(fā)學(xué)生的'求知欲和主動(dòng)參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的熱情。
神奇的克隆課文篇八
1、上節(jié)課我們說(shuō)過(guò)《西游記》里的孫大圣常常在危急時(shí)刻拔下自己的一把毫毛，然后吹一口氣，就能變出一群和自己一模一樣的孫悟空。孫大圣的這個(gè)本領(lǐng)用今天的科學(xué)名詞來(lái)講就是他能快速地克隆自己。
2、同學(xué)們還記得克隆到底是什么嗎？（指名回答）
3、這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)感受這“神奇的克隆”。（板書課題）
二、研讀事例
1、為了讓我們更清楚地了解克隆，課文特別舉了幾個(gè)例子，分別是植物、低等生物和高等動(dòng)物。（師相機(jī)板書）
2、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀第3～5自然段，待會(huì)兒請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)為你們介紹。（生自由讀）
3、首先，來(lái)看植物。誰(shuí)來(lái)為我們介紹一下哪些植物有先天克隆的本領(lǐng)？
（生介紹）
4、除了文中介紹的這些植物，你還知道其它先天會(huì)克隆的植物嗎？
（生表述，師相機(jī)指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)）
5、那么低等生物又是如何克隆的呢？課文中舉了什么例子？
（指讀第4自然段）
6、植物和低等生物的克隆本領(lǐng)先天具備，但是高等動(dòng)物卻不一樣，他們的克隆相對(duì)更難，科學(xué)家們幾經(jīng)研究才有所成就。接下來(lái)我們就一起去看看吧。
（指讀每5自然段）
7、聽完這一段的敘述后，你了解了什么？（生自由發(fā)表意見）
三、感受神奇
1、既然科學(xué)家們花費(fèi)了這么多心血研究克隆，那么克隆到底能為我們?nèi)祟惿鐣?huì)帶來(lái)什么呢？課文中有一句話很好地概括了，你能找到嗎？（指名回答）
（板書：造福人類）
2、（自由閱讀課文第6～8自然段）
想想你對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣或有自己的看法，邊讀邊在書上做筆記。
3、師生共同交流探討。
四、展望前景
1、課文中只列舉出了現(xiàn)在已知的一些克隆技術(shù)，但是關(guān)于克隆，還有很多未知的領(lǐng)域等著我們?nèi)ヌ剿?，它的魅力是誘人的，它的前景是無(wú)限廣闊的。
（板書：省略號(hào)、前景誘人）
2、最后就讓我們天馬行空地發(fā)揮想象吧！
（出示小黑板）
異想天開：假如我能克隆，我想克?。撸撸撸撸摺?BR> 五、板書
《神奇的克隆》
植物、低等生物、高等動(dòng)物……
造福人類前景誘人
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。
重難點(diǎn)：理清作者思路并體會(huì)滲透在字里行間的思想感情，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集資料、利用資料的學(xué)習(xí)能力。
教具準(zhǔn)備：小黑板；收集有關(guān)克隆的資料，如文字資料等。
神奇的克隆課文篇九
《神奇的克隆》是一篇介紹克隆技術(shù)的科普類說(shuō)明文，以通俗易懂的語(yǔ)言介紹了有關(guān)克隆技術(shù)的科學(xué)知識(shí)。
1、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣。我用《西游記》中孫悟空故事引出課題，學(xué)生興致盎然，一下子就被吸引住了，學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2、教學(xué)本課時(shí)，我采用我校高效課堂教學(xué)的四步模式嘗試教學(xué)，主要在“設(shè)疑探究”中精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，以便學(xué)生自學(xué)、合作、探究。根據(jù)本課特點(diǎn)，在此環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了六個(gè)小問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)全文。問(wèn)題小，課文內(nèi)容清晰，因此在小組里學(xué)習(xí)起來(lái)就相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生很快就完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，只是對(duì)說(shuō)明方法有疑問(wèn)，我便把這個(gè)問(wèn)題集中起來(lái)集體講解，在學(xué)生疑難之處講就體現(xiàn)出來(lái)了，效果非常好。
3、激發(fā)思維，大膽想象。在認(rèn)識(shí)到克隆是把“雙刃劍”后，讓學(xué)生天馬行空想像，“假如我能克隆，我想克隆……”要求學(xué)生做到想法必須對(duì)人類有益。此處的設(shè)計(jì)旨為學(xué)生提供了一個(gè)課后交流的平臺(tái)，讓學(xué)生在課后可以暢談自己的想像，以此達(dá)到領(lǐng)悟課文語(yǔ)言內(nèi)涵的目的。這一環(huán)節(jié)，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，發(fā)散了學(xué)生的思維，更訓(xùn)練了他們語(yǔ)言表達(dá)的能力。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于交往、合作的精神。
但是整節(jié)課下來(lái)，我仍有許多困惑：
1、本課教學(xué)過(guò)程中，體悟和讀書之間的矛盾還是沒有處理好。我為了采用高效課堂教學(xué)模式教學(xué)，文本內(nèi)容問(wèn)題化，為了體現(xiàn)這種模式，就忽視了學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。還有一個(gè)原因就是這篇課文是說(shuō)明文，其情感因素不是特別強(qiáng)，所以更加忽視了學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。
2、學(xué)生培訓(xùn)不到位。在巡視的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)還是有流于形式之勢(shì)。雖然平時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，但終究是不夠細(xì)致，以至于在公開教學(xué)這樣的場(chǎng)合，學(xué)生不敢真正動(dòng)起來(lái)。有些組長(zhǎng)話說(shuō)不響，有些組員無(wú)所事事，匯報(bào)時(shí)成了好學(xué)生的天地，使后進(jìn)生更加掉隊(duì)了。這個(gè)問(wèn)題很嚴(yán)重，給我敲響了警鐘，今后在學(xué)生訓(xùn)練是還需想辦法，逐步提高。
這一課的教學(xué)，直接運(yùn)用拿來(lái)主義，管老師上過(guò)，是指向?qū)懽鞯模瑐€(gè)人以為思維還是非常清楚的，于是這次又按照他的流程，再上了一遍。兩遍課文上下來(lái)，課堂效果是可以保證的，并且學(xué)生似乎也有所收獲。但是，真?zhèn)€課堂總感覺太理性，像是在機(jī)械性的教知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生是在被動(dòng)的訓(xùn)練。
其次，過(guò)于理性。理性的好處在于可以更好地把我，其缺點(diǎn)是有灌輸?shù)南右?。一堂課，不像是在教五年級(jí)的學(xué)生，更像是在教高中生。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，才分開來(lái)，其實(shí)就是幾步：提煉信息、與課文比較、得出結(jié)論、遷移聯(lián)系。其中比較有價(jià)值的部分，如比較，對(duì)于學(xué)生而言的難度是不大的，所以教的時(shí)候課堂很活躍，這樣的活躍似乎又有點(diǎn)不正常，缺了點(diǎn)思考的沉默。
如何去改變和調(diào)整，可能還需要繼續(xù)思考。
神奇的克隆課文篇十
終于把“神奇的克隆”上完了，可是回過(guò)頭來(lái)看，又覺得留下的空白太多，學(xué)生只是熱鬧于克隆太神奇，太奇妙了，想象將來(lái)克隆好多東西讓人們享用不盡。
小學(xué)語(yǔ)文教材中說(shuō)明性文章的本質(zhì)及特點(diǎn)是什么？
1、帶有一定文藝性的，指科學(xué)小品，如《南州六月荔枝丹》
2、科普性為主的，如《向沙漠進(jìn)軍》《宇宙里有些什么》《神奇的克隆》
3、實(shí)用性的，如說(shuō)明書、解說(shuō)詞等
教學(xué)這一類課文時(shí)，根據(jù)其文本特點(diǎn)，老師抓住知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把握文本所承載的科學(xué)知識(shí)和說(shuō)明方法，這是教學(xué)的主要任務(wù)。
既然是語(yǔ)文課自然有別于自然、科學(xué)等學(xué)科。教學(xué)說(shuō)明性文章，除了達(dá)成知識(shí)目標(biāo)之外，應(yīng)該還有著更為重要的教學(xué)任務(wù)。激發(fā)科學(xué)的精神，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法，追尋課堂的情趣……引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注知識(shí)背后的語(yǔ)言文字、表達(dá)方式、作者思考問(wèn)題、關(guān)注生活、細(xì)心觀察的科學(xué)態(tài)度以及知識(shí)所折射出來(lái)的人文情懷與科學(xué)光輝，都應(yīng)成為說(shuō)明性文章的教學(xué)目標(biāo)。
小學(xué)語(yǔ)文教材中說(shuō)明性文章是否需要說(shuō)明方法的教授？
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》5～6年級(jí)的閱讀目標(biāo)中對(duì)于閱讀說(shuō)明性文章，有這樣的要求：“能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法”。
小學(xué)語(yǔ)文教材中說(shuō)明性文章教學(xué)難在什么地方？
對(duì)于這類科普性質(zhì)的說(shuō)明文章，學(xué)生缺乏必要的科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，特別是我們農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生更是知之甚少。臉紅地說(shuō)一句，我這個(gè)做教師的也是只知個(gè)大概，課前還要臨時(shí)“充電”，以防課上被學(xué)生難倒。所以，科學(xué)知識(shí)的缺乏，這可能是應(yīng)試教育帶給學(xué)生的又一影響。如課文當(dāng)中的“有性繁殖”和“無(wú)性繁殖”就讓我無(wú)法去說(shuō)，只能告訴學(xué)生：“是爸爸媽媽把我們帶到了這個(gè)世界上，這就是有性繁殖。”
小學(xué)語(yǔ)文教材中說(shuō)明性文章教學(xué)應(yīng)注意什么？
說(shuō)明文教學(xué)=講解員介紹。教學(xué)時(shí)，如果教師像科技博物館的講解員那樣，一廂情愿地去介紹科學(xué)知識(shí)，而學(xué)生枯坐冷板凳，成了只灌貯知識(shí)的容器。這樣課上教師講得津津有味，學(xué)生聽得迷迷糊糊，也失去了語(yǔ)文課的本味。
說(shuō)明文教學(xué)=說(shuō)明文寫作課。我們總習(xí)慣地以為，教一篇說(shuō)明文，就得講說(shuō)明的寫作方法，否則就是沒有完成教學(xué)任務(wù)。于是，“舉例子、打比方、舉數(shù)字”等抽象的概念就一個(gè)個(gè)強(qiáng)加給學(xué)生，語(yǔ)言被分析得只剩下概念化的“寫得生動(dòng)而準(zhǔn)確”這樣一來(lái)，科學(xué)沒有了生命，文字缺失了魅力，情感游離了文本……其實(shí)、這些說(shuō)明性文章內(nèi)容涉及了眾多的科學(xué)文化領(lǐng)域，它們承載著普及科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣，了解說(shuō)明的方法，提高學(xué)生閱讀科普文章的能力等功能。
神奇的克隆課文篇十一
《西游記》里的孫大圣，緊急關(guān)頭常常拔下一把毫毛，再吹一口氣，毫毛立刻變成了一群和自己一模一樣的孫悟空。這當(dāng)然是神話，不過(guò)用今天的科學(xué)名詞來(lái)講，那就是孫悟空能夠快速地克隆自己。
我們知道，高等動(dòng)物一般要通過(guò)雄性和雌性生殖細(xì)胞的結(jié)合，才能繁殖后代，人們把這種繁殖叫做有性繁殖。換句話說(shuō)，每只動(dòng)物都有自己的爸爸媽媽。如果不經(jīng)過(guò)兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代，就叫無(wú)性繁殖，也稱克隆。
許多植物都有先天克隆的本領(lǐng)。例如，從一棵大柳樹上剪下幾根枝條插進(jìn)土里，枝條就會(huì)長(zhǎng)成一株株活潑可愛的小柳樹;把馬鈴薯切成許多小塊種進(jìn)地里，就能收獲許多新鮮的馬鈴薯;把仙人掌切成幾塊，每塊落地不久就會(huì)生根，長(zhǎng)成新的仙人掌……此外，一些植物還可以通過(guò)壓條或嫁接培育后代。凡此種種，都是植物的克隆。
一些單細(xì)胞微生物，如細(xì)菌，經(jīng)過(guò)20分鐘左右的時(shí)間，就可以一分為二，再分為四個(gè)、八個(gè)……這就是低等生物的克隆。
那么，高等動(dòng)物可不可以克隆呢？從20世紀(jì)開始，科學(xué)家在這方面進(jìn)行了卓有成效的研究。1996年，英國(guó)科學(xué)家成功地克隆出了世界上第一只克隆羊。這是一項(xiàng)了不起的成就，轟動(dòng)了當(dāng)時(shí)的科學(xué)界?？茖W(xué)家借用一名鄉(xiāng)村歌手的名字，給這只克隆羊起名為“多利”。
克隆技術(shù)是一項(xiàng)可以造福于人類的科技成果。
人們將克隆技術(shù)與其他科技成果結(jié)合，可以根據(jù)需要培育出優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種;也可以培育大量品質(zhì)優(yōu)良的家畜，大大提高飼養(yǎng)效率。
神奇的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景。
《神奇的克隆》是一篇說(shuō)明文，通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生了解克隆的意義及其神奇，了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。這篇文章中心突出，條理清楚。按照什么是克隆?分類舉例說(shuō)明克隆的情形，克隆造福人類，前景誘人的順序鋪排展開?？寺∈侨牡闹行?，神奇是全文的關(guān)鍵。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理清課文的條例，理解課文電腦內(nèi)容不，了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。
理解課文內(nèi)容，知道課文敘述的條例，知道克隆的意思，大致了解當(dāng)前世界克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。
多媒體課件
兩課時(shí)
初讀課文
1、檢查課前預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)掌握課文中出現(xiàn)的生字詞語(yǔ)，初讀課文，把課文讀通順，讀流利，初步了解課文內(nèi)容，理清課文的條例。
2、學(xué)習(xí)課文的第一部分(1-2自然段)，初步理解克隆的含義。
1、板書“克隆”――讀!
質(zhì)疑討論：你知道克隆嗎?(生交流)
師：克隆是英語(yǔ)單詞clone的譯音，源于希臘文klone。原來(lái)指的是用植物的幼苗或嫩枝進(jìn)行的一種繁殖方式?，F(xiàn)在我們說(shuō)的克隆就不再是那么簡(jiǎn)單的一回事了。
而今天意義上的克隆，我們的祖先早就想到了。你信不信?為什么指名說(shuō)呢?究竟什么是克隆呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課本，快速閱讀第一、二自然段，看誰(shuí)最先找到答案。
2、交流：你知道什么叫克隆了嗎?
1、過(guò)渡導(dǎo)讀：
請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題自讀課文。從課文中讓我們?nèi)ふ掖鸢浮?BR> 2、學(xué)生初讀課文，明確初讀要求：
(1)默讀課文，劃出帶有生字的詞語(yǔ)。把生字的音讀準(zhǔn)，聯(lián)系課文內(nèi)容想一想詞語(yǔ)的意思。
(2)讀課文，想一想每一自然段所講的內(nèi)容，用自己的話練習(xí)概括各自然段的意思。
3、檢查自讀課文情況。
(1)讀生字詞語(yǔ)，進(jìn)行詞義質(zhì)疑。指名分段朗讀課文，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。
(2)交流初讀課文的收獲：我知道了什么?
1、交流概括課文每一個(gè)自然段的意思。
2、練習(xí)根據(jù)自然段意義之間的關(guān)聯(lián)給課文分段
(學(xué)生思考分段，同桌交流，再指名交流。
第一段：什么叫克隆;第二段：分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象。第三段：克隆技術(shù)可以造福人類，前景誘人。)
3、教師小結(jié)。
指名朗讀課文第一自然段，討論：孫悟空真的能夠用自己的毛變出許多個(gè)自己?jiǎn)?
(生交流自己的看法。)
到底什么是真正的克隆?請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文第二自然段。
讀了課文第二段，你知道什么是克隆了嗎?能舉個(gè)例子嗎?
(生交流。)
(用形象化的內(nèi)容巧妙有趣地說(shuō)明克隆的含義，可以引起讀者的興趣。)
1、朗讀課文。
2、抄寫生字詞語(yǔ)。
3、從課文中找出下面詞語(yǔ)的近義詞
迅速()復(fù)制()繁殖()臨近()
噩運(yùn)()協(xié)調(diào)()奇特()成效顯著()
精讀課文
1、學(xué)習(xí)課文3-9自然段，了解植物和一些低等生物是怎樣進(jìn)行自我克隆的，了解科學(xué)家對(duì)高等生物的克隆情況。知道克隆技術(shù)對(duì)于人類的好處。
2、理解課文是如何有條理地進(jìn)行介紹的，通過(guò)課文中具體的語(yǔ)言文字去感受克隆技術(shù)的奇妙之處。
3、初步懂得，科學(xué)的發(fā)展，其根本宗旨就是為了造福人類。
通過(guò)上一堂課的學(xué)習(xí)，你知道什么是克隆嗎?(生交流)
(一)學(xué)習(xí)課文第二部分(3-5節(jié))
請(qǐng)同學(xué)自讀課文3-5小節(jié)，找找答案。
(1)課文從植物、低等生物和高等動(dòng)物三個(gè)方面來(lái)介紹自然界的生物克隆情況。
3、討論2:高等生物的繁殖都是有性繁殖，但是科學(xué)的發(fā)展，使得高等生物的繁殖也出現(xiàn)了成功的克隆。
讀課文第三段。請(qǐng)用一句話概括這一段的內(nèi)容。
(1996年科學(xué)家成功克隆出了世界上第一只克隆羊。)
(二)學(xué)習(xí)課文第三部分(6-8節(jié))
1、同學(xué)們自由朗讀課文第六至八自然段，想一想：克隆技術(shù)是怎樣造福人類的?
2、交流：
出示句子：克隆技術(shù)是一項(xiàng)可以造福人類的科技成果。
朗讀，為什么這么說(shuō)?課文是如何具體向我們作介紹的?
(交流：可以培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜、品質(zhì)優(yōu)良的家畜?？梢酝炀葹l危物種，培植人體“配件”。)
齊讀：奇妙的克隆技術(shù)正在向人類展示它誘人的前景。
3、小結(jié)：
(這一段按“總—分—總”的結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，前后呼應(yīng)，條理清楚。)
2、關(guān)于克隆，你還有什么想要和大家一起交流的?
初讀第七課《神奇的克隆》，說(shuō)實(shí)話自己對(duì)克隆的概念也是知之甚少，所以開始在網(wǎng)上不斷搜索有關(guān)克隆的資料，惡補(bǔ)這方面的知識(shí)。再和年級(jí)組的老師交流一番后，頓時(shí)清晰了許多。在學(xué)生這方面，我布置他們?cè)陬A(yù)習(xí)的同時(shí)充分利用好身邊的教學(xué)參考書，鼓勵(lì)他們可以向爺爺、奶奶、爸爸、媽媽請(qǐng)教什么是壓條什么是嫁接，哪些植物也有先天克隆的本領(lǐng)。
最后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：對(duì)于人類來(lái)說(shuō)，克隆是有利還是有弊?學(xué)生們分成兩派，各抒己見，爭(zhēng)得面紅耳赤，最后全班同學(xué)達(dá)成一致意見：克隆技術(shù)對(duì)于人類來(lái)說(shuō)，有很大的作用，會(huì)造福人類，但無(wú)限制地克隆動(dòng)物或人，也會(huì)給地球、給人類帶來(lái)毀滅性的災(zāi)難。這堂課就在大家的感慨中結(jié)束。
神奇的克隆課文篇十二
《神奇的克隆》是一篇介紹克隆技術(shù)的科普類說(shuō)明文，以通俗易懂的語(yǔ)言介紹了有關(guān)克隆技術(shù)的科學(xué)知識(shí)。
1.精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣。我用《西游記》中孫悟空故事引出課題，學(xué)生興致盎然，一下子就被吸引住了，學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.教學(xué)本課時(shí)，我采用我校高效課堂教學(xué)的四步模式嘗試教學(xué)，主要在“設(shè)疑探究”中精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，以便學(xué)生自學(xué)、合作、探究。根據(jù)本課特點(diǎn)，在此環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了六個(gè)小問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)全文。問(wèn)題小，課文內(nèi)容清晰，因此在小組里學(xué)習(xí)起來(lái)就相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生很快就完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，只是對(duì)說(shuō)明方法有疑問(wèn)，我便把這個(gè)問(wèn)題集中起來(lái)集體講解，在學(xué)生疑難之處講就體現(xiàn)出來(lái)了，效果非常好。
3.激發(fā)思維，大膽想象。在認(rèn)識(shí)到克隆是把“雙刃劍”后，讓學(xué)生天馬行空想像，“假如我能克隆，我想克隆……”要求學(xué)生做到想法必須對(duì)人類有益。此處的設(shè)計(jì)旨為學(xué)生提供了一個(gè)課后交流的平臺(tái)，讓學(xué)生在課后可以暢談自己的想像，以此達(dá)到領(lǐng)悟課文語(yǔ)言內(nèi)涵的目的。這一環(huán)節(jié)，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，發(fā)散了學(xué)生的思維，更訓(xùn)練了他們語(yǔ)言表達(dá)的能力。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于交往、合作的精神。
但是整節(jié)課下來(lái)，我仍有許多困惑：
1.本課教學(xué)過(guò)程中，體悟和讀書之間的矛盾還是沒有處理好。我為了采用高效課堂教學(xué)模式教學(xué)，文本內(nèi)容問(wèn)題化，為了體現(xiàn)這種模式，就忽視了學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。還有一個(gè)原因就是這篇課文是說(shuō)明文，其情感因素不是特別強(qiáng)，所以更加忽視了學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。
2.學(xué)生培訓(xùn)不到位。在巡視的'過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)還是有流于形式之勢(shì)。雖然平時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，但終究是不夠細(xì)致，以至于在公開教學(xué)這樣的場(chǎng)合，學(xué)生不敢真正動(dòng)起來(lái)。有些組長(zhǎng)話說(shuō)不響，有些組員無(wú)所事事，匯報(bào)時(shí)成了好學(xué)生的天地，使后進(jìn)生更加掉隊(duì)了。這個(gè)問(wèn)題很嚴(yán)重，給我敲響了警鐘，今后在學(xué)生訓(xùn)練是還需想辦法，逐步提高。
神奇的克隆課文篇十三
《神奇的克隆》是一篇有關(guān)生命科學(xué)的知識(shí)短文。標(biāo)題的中心詞克隆，揭示了本文的介紹對(duì)象，標(biāo)題的關(guān)鍵詞是神奇，揭示了本文的介紹重點(diǎn)。全文共九個(gè)自然段，第一至四自然段介紹克隆是什么。第一自然段以《西游記》中的孫悟空為例，解釋克隆的含義。第二自然段以動(dòng)物的有性繁殖和無(wú)性繁殖為例，解釋克隆的含義。第四自然段以一些單細(xì)胞生物為例，解釋克隆的含義。第五自然段介紹1996年人類克隆出克隆羊多利及其重大意義。第六至八自然段介紹克隆技術(shù)可以造福人類。第九自然段寫克隆技術(shù)有著誘人的前景。
文章內(nèi)容淺顯，脈絡(luò)清楚，我們可以在學(xué)生在學(xué)習(xí)生字詞之后，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀，理解說(shuō)明性文章的一般特點(diǎn)和說(shuō)明方法。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。（知識(shí)與能力）
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。（知識(shí)與能力）
3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義（知識(shí)與能力），激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情操。（情感態(tài)度與價(jià)值觀）
（過(guò)程與方法）：學(xué)習(xí)生字詞反復(fù)閱讀感知內(nèi)容理解說(shuō)明方法。
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義。
通過(guò)了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情感。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、板書課題，教學(xué)課題中的生字隆，提醒學(xué)生重視生上的一。問(wèn)：什么是克??？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文第一、二自然段后回答。
2、不用讀全文，你們從課題能知道這篇文章的主要內(nèi)容講什么？有什么疑問(wèn)？（學(xué)生質(zhì)疑）
3、再板書神奇，神奇是什么意思？你知道克隆什么神奇？（自讀課文，了解神奇在哪里？）
（設(shè)計(jì)意圖：從課題入手，板書課題時(shí)隨文識(shí)字，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課題：標(biāo)題的中心詞克隆，揭示了本文的介紹對(duì)象，標(biāo)題的關(guān)鍵詞是神奇，揭示了本文的介紹重點(diǎn)。并質(zhì)疑提高學(xué)生興趣。）
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。
2、討論課文內(nèi)容及條理。
3、交流：
（1）分段指名讀課文，適時(shí)正音和詞義理解，說(shuō)說(shuō)每自然段寫了什么？
（2）指名劃分段落，理解說(shuō)明順序。
把關(guān)系比較密切的自然段合并成一段，想一想：本文重點(diǎn)講了那就幾個(gè)問(wèn)題？
第一段（1-2）介紹了什么叫做克隆。
第二段（3-5）分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象。
第三段（6-9）神奇的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景。
4、歸納小結(jié)：
本文的主要內(nèi)容是什么？
說(shuō)明的順序是怎樣的？
5、朗讀全文。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。）
三、理解感悟第一段（1、2自然段）。
1、默讀第一、二自然段，思考：什么叫克隆？
2、學(xué)生邊默讀邊畫出寫動(dòng)物的有性繁殖無(wú)性繁殖的句子。問(wèn)：它們有什么區(qū)別？你是怎樣理解的.？小組交流、匯報(bào)。
3、老師歸納說(shuō)明方法：
（1）舉例子：孫悟空拔一把毫毛能變成一群孫悟空，這就是克隆。
（2）下定義：克隆就是無(wú)性繁殖，不經(jīng)過(guò)兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代。
4、這段內(nèi)容告訴我們什么？（概括段意）
（設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀說(shuō)明性文章要能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法，緊扣說(shuō)明方法，通過(guò)自讀了解克隆的定義，理解舉例子、下定義的說(shuō)明方法。）
四、指導(dǎo)書寫生字
1．學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。
2．引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫。
3．學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
（設(shè)計(jì)意圖：）
板書：
7．神奇的克隆
什么是克?。簾o(wú)性繁殖
（1-2）
分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象：植物、低等生物、高等動(dòng)物神奇
（3-5）
神奇的克隆技術(shù)誘人的前景
（6-9）
神奇的克隆課文篇十四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情操。
1、體會(huì)克隆的含義及其奇妙。
2、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)。
掛圖、生字卡
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話引入：
1、通過(guò)前兩課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)科學(xué)充滿了好奇，對(duì)生活充滿了幻想，今天我們學(xué)習(xí)第七課《奇妙的克隆》（板書），也是有關(guān)科學(xué)奧秘的?？凑n題，同學(xué)們有什么問(wèn)題？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？）
2、交流有關(guān)克隆的資料。
二、初讀課文
1、讀準(zhǔn)宇音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話，把全文讀通。
2、畫不懂的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請(qǐng)做上記號(hào)。
3、邊讀邊思考課前提的問(wèn)題。
三、檢查自學(xué)效果：
1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
2、了解詞語(yǔ)的掌握情況，對(duì)學(xué)生不懂的詞語(yǔ)教師作適當(dāng)講解。
四、分段指名讀課文
提出學(xué)習(xí)要求：課文主要寫了什么內(nèi)容？按照怎樣的順序介紹克隆的？分段，概括段落大意。
五、指導(dǎo)書寫生字
1．學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。
2．引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫。
3．學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)
六、作業(yè)
1、抄寫生字詞
2、練讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入：課文主要寫了什么？按照怎樣的順序介紹克隆的？
二、精讀課文：
學(xué)習(xí)第一至第四自然段：
1、默讀第一自然段：什么是克隆？文中是怎樣說(shuō)明的？
2、怎樣讀第一自然段，誰(shuí)來(lái)試試？
3、默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動(dòng)物的有性繁殖無(wú)性繁殖的句子，它們有什么區(qū)別？你是怎么理解的？小組交流，匯報(bào)。
4、教師引讀有性繁殖和無(wú)性繁殖部分。
5、植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫出寫植物都有先天克隆的本領(lǐng)的句子，文中介紹了哪幾種植物的克??？奇妙在哪？（就就就）（注意分號(hào)）
6、你讀懂了省略號(hào)了嗎？你能再舉些例子嗎？
7、你還讀懂了什么？根據(jù)收集的資料談?wù)剦簵l和嫁接。
學(xué)習(xí)第五自然段：
1、高等動(dòng)物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？
2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎樣得來(lái)的？多利的誕生有什么意義？
學(xué)習(xí)第六至第八自然段：
1、克隆技術(shù)是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？（小組討論交流）
隨機(jī)引導(dǎo)理解、感情朗讀：
從可以也可以體會(huì)克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種，培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。
從還可以，從而體會(huì)克隆在保護(hù)生態(tài)方面的重要意義。
從能夠能夠，一旦就能體會(huì)克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的意義。
2、教師引讀
學(xué)習(xí)第九自然段：
克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢？請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想像。（小組討論交流，再在全班交流）
三、總結(jié)課文，了解說(shuō)明方法
1、齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序?qū)懙?？用了什么說(shuō)明方法？
2、讀了課文，你有什么想法？
師：克隆技術(shù)造福于人類，這是科學(xué)家們的巨大貢獻(xiàn)，我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家勤于思考，熱愛科學(xué)的精神。
四、作業(yè)：作文《假如我是克隆專家》
神奇的克隆課文篇十五
這課教學(xué)教學(xué)過(guò)程比較流暢，其間我學(xué)生的互動(dòng)并由此撞擊出的`火花也很有意思，雖然回想仍有這樣或那樣的缺陷。
“萬(wàn)事開頭難”，上一堂課如果從一開始就調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的興趣，之后的進(jìn)程也會(huì)輕松許多，而能做到這一點(diǎn)，首先得益于說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)?？寺∈菍W(xué)生很感興趣的話題，神秘又屬高科技，符合孩子想一探究竟的好奇心理。
可既然是事理性說(shuō)明文，自然不乏抽象概念，如果教師只是按照文字死板地介紹，再有趣的話題也會(huì)變得沉悶。針對(duì)學(xué)生很容易在較冗長(zhǎng)的理論前產(chǎn)生厭倦的心理，可以從這幾方面入手：
一、導(dǎo)入必須馬上抓住學(xué)生的眼球，這就需要我們?cè)O(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的話題作為導(dǎo)入對(duì)象，如本文我就以“如果你是一個(gè)球迷，你一定希望世界上多一個(gè)“羅納爾多……”引起學(xué)生的共鳴，這樣學(xué)生對(duì)什么是克隆、它究竟是如何進(jìn)行運(yùn)作、為何會(huì)有這么神奇的力量等問(wèn)題產(chǎn)生濃厚的追問(wèn)興趣。調(diào)起他們的胃口，我再引入概念解說(shuō)，即使再枯燥學(xué)生也會(huì)認(rèn)真聽講。
二、充分利用反思維質(zhì)疑，激發(fā)興趣。
作者在介紹什么是克隆時(shí)，本身一句話就可以說(shuō)完，居然用了四個(gè)自然段。
這是不是太啰嗦了？一石激起千層浪，學(xué)生興致盎然，紛紛思考，答案精彩紛呈。
生：這樣更突出了神奇……
生：這樣能把克隆介紹得更詳細(xì)……
生：這是一種多方面的介紹……
一個(gè)個(gè)小手在高舉，一種種思維在跳躍。面對(duì)孩子們興奮的小臉，我感到的成功的快樂(lè)?！皩W(xué)習(xí)本段的寫作方法”這個(gè)難點(diǎn)也迎刃而解。
三、用好資料，活學(xué)活用
如克隆羊的誕生過(guò)程中，我激發(fā)學(xué)生的熱情，讓他們展示自己搜集到的資料。在介紹中，及時(shí)加上圖片展示。學(xué)生邊聽邊看圖片，其樂(lè)無(wú)窮，又怎會(huì)排斥反感？其后我讓學(xué)生再分類展示，克隆技術(shù)下誕生的其它動(dòng)物品種，就激發(fā)起學(xué)生極大的熱情。
四、開展辯論賽，讓學(xué)生在思考中提出觀點(diǎn)，活躍思維，在辯論中明確觀點(diǎn)，
培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位，教師可以起引導(dǎo)作用，但絕不能替代學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)。而只有營(yíng)造出輕松、活躍、和諧的環(huán)境氣氛，才能有利于激發(fā)學(xué)生的思維和想象力。教師拋出問(wèn)題，而后作為旁觀者，在必要時(shí)調(diào)動(dòng)氣氛或適時(shí)的調(diào)整學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，而學(xué)生能根據(jù)已學(xué)到的關(guān)于克隆的知識(shí)進(jìn)行分析辨別，并能提出有說(shuō)服力的理由，我的目的就已達(dá)到。
尤其令我高興的是，一開始擔(dān)心學(xué)生不嚴(yán)肅對(duì)待辯論，并只是從片面思考的情況并未出現(xiàn)，而結(jié)果讓我備感欣慰，學(xué)生的回答都相當(dāng)有條理且極具說(shuō)服力。“你是支持還是反對(duì)克隆人”，學(xué)生有從倫理方面進(jìn)行分析、想象，也有從人類基因方面進(jìn)行考慮，提出將出色的基因進(jìn)行克隆等，都很出采。但遺憾的是在辯論過(guò)程中作為教師我仍時(shí)?！安桓始拍钡乇砻饔^點(diǎn)，也許會(huì)間接影響到學(xué)生的立場(chǎng)。有時(shí)我應(yīng)該作為一個(gè)完全的旁觀者，欣賞他們的表演就好，要把主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，相信他們的實(shí)力，使他們擁有更多自信，更多勇氣。
最后，我感到困惑的是：理解和讀書之間的矛盾還是沒有處理好。雖然也知道在讀中理解，在理解中讀，但是一到課堂上，要么缺少讀書，要么理解不深入?？磥?lái)，自己還要錘煉基本功，才能真正享受到語(yǔ)文的樂(lè)趣。
神奇的克隆課文篇十六
《神奇的克隆》是一篇介紹克隆技術(shù)的科普類說(shuō)明文，以通俗易懂的語(yǔ)言介紹了有關(guān)克隆技術(shù)的科學(xué)知識(shí)。在《神奇的克隆》一文的教學(xué)中，我主要注意了以下幾個(gè)問(wèn)題：
1．要求學(xué)生找出體現(xiàn)克隆“神奇”的生動(dòng)形象的語(yǔ)言。這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生自由回答來(lái)完成，學(xué)生紛紛找出許多生動(dòng)形象的詞、句、語(yǔ)段等，充分訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，積累了語(yǔ)感。
2．激起興趣，學(xué)習(xí)說(shuō)明方法。與學(xué)生共同探討介紹克隆是什么時(shí)的說(shuō)明方法時(shí)，我先讓學(xué)生從前四個(gè)自然段中找出了克隆的定義，而后以一句話：“作者在介紹什么是克隆時(shí)，本身一句話就可以說(shuō)完，可作者居然用了四個(gè)自然段。這是不是太啰嗦了？”一石激起千層浪，學(xué)生興致盎然，紛紛思考，答案精彩迭出。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本段運(yùn)用分類別、舉例子、下定義等說(shuō)明方法，從四個(gè)角度分別介紹克隆是什么，使克隆知識(shí)的介紹給讀者留下深刻的印象。
3．用好資料，活學(xué)活用。如克隆羊的誕生過(guò)程中，我激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在介紹時(shí)，配上圖片展示。學(xué)生邊聽邊看圖片，其樂(lè)陶陶。其后我再向?qū)W生展示克隆技術(shù)下誕生的其它動(dòng)物品種，大大激發(fā)起學(xué)生的熱情。再如，克隆技術(shù)在造福人類方面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止課文所提及的內(nèi)容，第八節(jié)最后的省略號(hào)，給讀者留下了太多的想象空間，引發(fā)讀者去想象克隆技術(shù)的“誘人的前景”。因此，還引導(dǎo)了學(xué)生交流從網(wǎng)絡(luò)、書籍等地方了解到的克隆技術(shù)在造福人類方面的重要意義。
4．激發(fā)思維，大膽想象。在認(rèn)識(shí)到克隆是把“雙刃劍”后，讓學(xué)生天馬行空想像，“假如我能克隆，我想克隆……”要求學(xué)生做到想法必須對(duì)人類有益。此處的設(shè)計(jì)旨為學(xué)生提供了一個(gè)課后交流的平臺(tái)，讓學(xué)生在課后可以暢談自己的想像，以此達(dá)到領(lǐng)悟課文語(yǔ)言內(nèi)涵的目的。這一環(huán)節(jié)，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，發(fā)散了學(xué)生的思維，更訓(xùn)練了他們語(yǔ)言表達(dá)的能力。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于交往、合作的精神。
最后談?wù)勎医瘫菊n的困惑：本課教學(xué)過(guò)程中，體悟和讀書之間的矛盾還是沒有處理好。雖然也知道在讀中體悟，在體悟中讀，但是一到課堂上，要么缺少讀書，要么體悟得不深入。看來(lái)，自己以后還要錘煉基本功，真正馳騁于語(yǔ)文天地，真正暢享到語(yǔ)文的樂(lè)趣。
神奇的克隆課文篇十七
教學(xué)這一課，孩子們的興趣點(diǎn)不在于文本所描述的關(guān)于克隆的一些知識(shí)，而在于人類能否“克隆人”。對(duì)于“克隆人”我也沒有更多的了解，只是在媒體上看到過(guò)一些報(bào)道，主要是在倫理道德范疇討論這新生事物的利弊。既然孩子們感興趣，我覺得不妨和他們交流一番，于是課堂上有了不同的聲音：
生：既然我們?nèi)祟愐呀?jīng)能夠克隆高等生物，我想現(xiàn)在一定也能克隆人了吧？（有的認(rèn)同，有的迷惑）
師：據(jù)老師看到的消息，現(xiàn)在還沒有誕生克隆人，但是有些國(guó)家的科學(xué)家在致力于這項(xiàng)科學(xué)研究。
生：老師，我覺得有克隆人該多好?。?BR> 生：不好！
（課堂起了紛爭(zhēng)）
師：你們覺得克隆人好不好，說(shuō)說(shuō)理由。
生：我覺得好，比如現(xiàn)在許多大明星都很忙，如果能夠克隆的話，可以減輕他們的工作壓力，也可以讓更多的人看到他們。
生：我也覺得好，如果能夠克隆人的話，我們現(xiàn)在的許多臟活，危險(xiǎn)活都可以讓克隆人去干。
生：我也覺得好，如果能夠克隆人的話，我們可以克隆出許多科學(xué)家?guī)椭覀冞M(jìn)行科學(xué)研究。
師:按照大家的意見，我們要加快研究克隆人的步伐哦。
生：我覺得不好，如果克隆出一個(gè)思想不好的人，那他會(huì)給我們社會(huì)帶來(lái)許多麻煩，比如盜竊、搶劫等。
…………