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網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)方案篇一
軟件工程
4年
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，知識、能力、素質(zhì)相互協(xié)調(diào)，具有扎實軟件基礎(chǔ)理論、開發(fā)實踐、項目組織和管理能力，能夠運用先進(jìn)的軟件工程方法、技術(shù)及工具，在企事業(yè)單位從事軟件分析、設(shè)計、開發(fā)、測試與維護(hù)、項目管理和服務(wù)等方面的工作，獲得軟件工程師的基本訓(xùn)練，具有安全意識、實踐能力、創(chuàng)業(yè)精神，適應(yīng)社會發(fā)展需求的應(yīng)用型高素質(zhì)專門人才。
根據(jù)“基礎(chǔ)適度、口徑適中、特色突出、實踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高”的人才培養(yǎng)規(guī)格要求，本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)軟件工程的基礎(chǔ)理論和基本知識，接受軟件工程的基本訓(xùn)練，具有軟件開發(fā)的實踐能力和經(jīng)驗，軟件項目組織的能力以及基本的工程素質(zhì)，具有創(chuàng)新意識和團(tuán)隊合作精神，畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾個方面的知識與能力：
(3)具有軟件項目分析、設(shè)計、開發(fā)、測試和管理等方面的實踐能力。
(4)了解軟件工程領(lǐng)域的前沿知識、最新動態(tài)和發(fā)展趨勢，具有終身學(xué)習(xí)的能力；
(5)具有軟件開發(fā)和初步科學(xué)研究的能力，在工程實踐中具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
(6)掌握一門外語，具有一定的外語閱讀、寫作和交流能力，并達(dá)到規(guī)定的等級要求。
(7)具有一定的工程項目的組織與管理能力，以及良好的團(tuán)隊合作能力。
網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)方案篇二
第一條目的
建立和完善公司人才培養(yǎng)機(jī)制，通過制定有效的人才培養(yǎng)與開發(fā)計劃，合理地挖掘、開發(fā)、培養(yǎng)公司戰(zhàn)略后備人才隊伍，建立我們公司的人才梯隊，為公司的可持續(xù)發(fā)展提供智力資本支持。
第二條原則
堅持“內(nèi)部培養(yǎng)為主，外部培養(yǎng)為輔”的培養(yǎng)原則，并采取“滾動進(jìn)出”的方式進(jìn)行循環(huán)培養(yǎng)。
第三條人才培養(yǎng)目標(biāo)
公司人才培養(yǎng)目標(biāo)始終堅持“專業(yè)培養(yǎng)和綜合培養(yǎng)同步進(jìn)行”的人才培養(yǎng)政策，即公司培養(yǎng)專家型的技術(shù)人才和綜合型的管理人才。專家型的技術(shù)人才指在某一工作領(lǐng)域內(nèi)掌握較高技術(shù)水平的人才，綜合型管理人才指在本單位或本部門工作領(lǐng)域具備全面知識，有較高管理水平的人才。
第四條人才培養(yǎng)組織體系
公司建立“統(tǒng)分結(jié)合”的人才培養(yǎng)體系，職能部和各項目組作為人才培養(yǎng)的基地負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)對象的初步甄選和人才培養(yǎng)計劃的具體實施，人力資源部作為公司人才培養(yǎng)的組織協(xié)調(diào)部門負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)規(guī)劃、人才甄選標(biāo)準(zhǔn)和程序的制定、培養(yǎng)對象的確定和培養(yǎng)計劃的統(tǒng)籌安排。
第五條主要內(nèi)容
本管理辦法由以下幾個方面組成：戰(zhàn)略人才培養(yǎng)體系的構(gòu)成、戰(zhàn)略人才的甄選、戰(zhàn)略人才培養(yǎng)模式、戰(zhàn)略人才的培養(yǎng)方法、戰(zhàn)略人才的淘汰與晉升。
2、戰(zhàn)略人才培養(yǎng)體系的構(gòu)成
公司戰(zhàn)略人才培養(yǎng)體系由“雛鷹計劃”、“飛鷹計劃”和“精鷹計劃”和“雄鷹計劃”四個部分組成。由這四個部分共同構(gòu)成公司戰(zhàn)略人才庫。
第六條“雛鷹計劃”
該計劃旨在通過對有上進(jìn)心、樂于學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取的新入職大學(xué)生的培養(yǎng)，使其逐步成為成長為部門技術(shù)骨干、業(yè)務(wù)骨干。
第七條“飛鷹計劃”
該計劃旨在通過對公司現(xiàn)有的有兩年以上工作經(jīng)驗的、有進(jìn)一步培養(yǎng)潛質(zhì)的普通員工進(jìn)行培養(yǎng)，使其逐步成長為各職能部門的負(fù)責(zé)人。
第八條“精鷹”計劃
該計劃旨在通過對公司有進(jìn)一步培養(yǎng)潛質(zhì)的中層管理干部進(jìn)行培養(yǎng)，使其逐步成長為公司能夠獨當(dāng)一面的人才，為公司副總、總監(jiān)一級的崗位儲備人才。
第九條“雄鷹計劃”
該計劃旨在對通過對現(xiàn)有高級管理人員和技術(shù)領(lǐng)軍人物的培養(yǎng)，使其逐步成長為全面的人才，為公司今后的戰(zhàn)略擴(kuò)張作好準(zhǔn)備。
通過上述四個計劃，逐步將培養(yǎng)對象培養(yǎng)成為關(guān)鍵崗位繼任者和公司后備人才。關(guān)鍵崗位主要指公司根據(jù)當(dāng)前或根據(jù)未來發(fā)展所需要的一些重要中級和高級崗位。后備人才主要是指公司為因應(yīng)未來發(fā)展變化而儲備的一些可替代公司某些中、高級崗位的具有培養(yǎng)潛質(zhì)的人才。
3、戰(zhàn)略人才的甄選
第十條目的
通過科學(xué)的測評，慎重地甄選，選拔出真正具有領(lǐng)導(dǎo)或?qū)I(yè)潛質(zhì)的后備人才，以樹立公司用人及人才晉升理念。
第十一條甄選條件
進(jìn)入戰(zhàn)略人才培養(yǎng)隊伍的員工必須能夠勝任現(xiàn)有崗位工作，有強(qiáng)烈進(jìn)取精神，有一定的培養(yǎng)潛質(zhì)。
第十二條甄選工具
1、《戰(zhàn)略人才推薦表》(見附件一)
2、《職業(yè)錨(職業(yè)傾向)自我評價測試問卷》(見附件二)
3、《管理人員能力評價表》(見附件三)
4、職業(yè)滿意度測試(見附件四)
5、《霍蘭德職業(yè)傾向測驗量表》(見附件五)
第十三條甄選程序
對于公司戰(zhàn)略人才，首先由人力資源部根據(jù)甄選條件和甄選工具提候選人員名單，然后由總經(jīng)理確認(rèn)戰(zhàn)略人才庫入選人員名單。
4、戰(zhàn)略人才的培養(yǎng)模式
為了適應(yīng)不同崗位的需要，結(jié)合員工的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，公司對戰(zhàn)略人才采用下列兩種培養(yǎng)模式：
第十四條復(fù)合型經(jīng)營管理人才培養(yǎng)模式
對于復(fù)合型經(jīng)營管理人才，公司采取寬口徑培養(yǎng)模式，即采用：輪崗工作(不同系統(tǒng))+掛職鍛煉(不同部門)+新項目工作+繼續(xù)教育多種培養(yǎng)方式相結(jié)合的方式進(jìn)行培養(yǎng)。
第十五條業(yè)務(wù)/管理型專才培養(yǎng)模式
對于業(yè)務(wù)/管理型專才，強(qiáng)調(diào)又紅又專，在業(yè)務(wù)線和管理線上深度培養(yǎng)。公司采取線某某叉培養(yǎng)模式，即采用：業(yè)務(wù)或?qū)I(yè)領(lǐng)域內(nèi)輪崗+項目工作+繼續(xù)教育+內(nèi)部指導(dǎo)人培養(yǎng)等多種培養(yǎng)方式進(jìn)行培養(yǎng)。
5、戰(zhàn)略人才的培養(yǎng)方法
為了保證人才培養(yǎng)的針對性、有效性，公司對列入戰(zhàn)略人才培養(yǎng)計劃的各級人員采用不同的培養(yǎng)方式。
第一部分：對于列入“雛鷹計劃”的人員
對于列入“雛鷹計劃”的后備人員可以采取內(nèi)部導(dǎo)師、在職培訓(xùn)、外部培訓(xùn)等方法進(jìn)行培養(yǎng)。具體內(nèi)容如下：
第十六條內(nèi)部導(dǎo)師
根據(jù)公司《內(nèi)部導(dǎo)師手冊》及公司《內(nèi)部導(dǎo)師管理制度》，對列入“雛鷹計劃”的人員進(jìn)行培養(yǎng)。
第十七條在職培訓(xùn)
凡列入公司“雛鷹計劃”的公司戰(zhàn)略人才的員工必須按公司《培訓(xùn)積分管理制度》完成必須的積分。規(guī)定期限內(nèi)沒有積滿培訓(xùn)積分的將不在作為公司戰(zhàn)略人才進(jìn)行培養(yǎng)。
第十八條外部培訓(xùn)
根據(jù)公司《培訓(xùn)管理制度》，凡列入公司“雛鷹計劃”的戰(zhàn)略人才可以參加公司付費的外部長短期培訓(xùn)，但必須與公司簽訂相應(yīng)的培訓(xùn)協(xié)議，凡拒不簽署培訓(xùn)協(xié)議的，公司將不在作為公司戰(zhàn)略人才進(jìn)行培養(yǎng)。
第二部分：對于列入“飛鷹計劃”的人員
對于列入“飛鷹計劃”的后備人員可以采取內(nèi)部導(dǎo)師、崗位輪換、在職培訓(xùn)、外部培訓(xùn)等方法進(jìn)行培養(yǎng)。具體內(nèi)容如下：
第十九條內(nèi)部導(dǎo)師
根據(jù)公司《內(nèi)部導(dǎo)師手冊》及公司《內(nèi)部導(dǎo)師管理制度》，對列入“飛鷹計劃”的人員進(jìn)行培養(yǎng)。
第二十條崗位輪換
1、輪崗目的：由于飛鷹計劃主要在于培養(yǎng)中層管理人員，所以其崗位輪換的目的主要是使其能夠熟悉部門內(nèi)部不同崗位的主要職責(zé)和不同崗位間的配合情況。
2、輪崗前提：輪崗人員必須勝任本職工作。
3、輪崗范圍：本部門內(nèi)部不同崗位間的輪換。
4、輪崗周期：輪崗周期原則上分為三個月和六個月，具體輪崗時間由各單位根據(jù)實際情況確定。
5、輪崗審批：部門內(nèi)部人員的輪崗需由部門經(jīng)理審批，公司人力資源部備案。
6、輪崗人員的管理：部門內(nèi)部輪崗的人員仍由部門經(jīng)理對其日常工作進(jìn)行管理。
第二十一條內(nèi)部培訓(xùn)
凡列入公司“飛鷹計劃”的公司戰(zhàn)略人才的員工必須按公司《培訓(xùn)積分管理制度》完成必須的積分。規(guī)定期限內(nèi)沒有積滿培訓(xùn)積分的將不再作為公司戰(zhàn)略人才進(jìn)行培養(yǎng)。
第二十二條外部培訓(xùn)
根據(jù)公司《培訓(xùn)管理制度》，凡列入公司“飛鷹計劃”的戰(zhàn)略人才可以參加公司付費的外部長短期培訓(xùn)，但必須與公司簽訂相應(yīng)的培訓(xùn)協(xié)議，凡拒不簽署培訓(xùn)協(xié)議的，公司將不再作為公司戰(zhàn)略人才進(jìn)行培養(yǎng)。
第三部分：對于列入“精鷹計劃”的人員
對于列入“精鷹計劃”的后備人員可以采取內(nèi)部導(dǎo)師、崗位輪換、內(nèi)部培訓(xùn)師、在職培訓(xùn)、外部培訓(xùn)等方法進(jìn)行培養(yǎng)。具體內(nèi)容如下：
第二十三條內(nèi)部導(dǎo)師
根據(jù)公司《內(nèi)部導(dǎo)師手冊》及公司《內(nèi)部導(dǎo)師管理制度》，對列入“精鷹計劃”的人員進(jìn)行培養(yǎng)。
第二十四條崗位輪換
1、輪崗目的：由于精鷹計劃主要在于培養(yǎng)高層管理人員和技術(shù)拔尖人才、銷售拔尖人才，所以其崗位輪換的目的主要是使其能夠熟悉公司不同部門主要職責(zé)和不同部門間的配合情況。
2、輪崗前提：輪崗人員必須勝任本職工作。
3、輪崗范圍：公司不同部門間的輪換。
4、輪崗周期：輪崗周期原則上分為三個月、六個月和一年三種，具體輪崗時間由各單位根據(jù)實際情況確定。
5、輪崗審批：部門間的輪崗需由主管副總審批，公司人力資源部備案。
6、輪崗人員的管理：部門間輪崗的人員由新任職部門的主管領(lǐng)導(dǎo)對其日常工作進(jìn)行管理。
第二十五條內(nèi)部培訓(xùn)師
為了滿足公司高級崗位所必須的溝通能力、表達(dá)能力以及知識自主積累總結(jié)能力，凡列入公司“精鷹計劃”的公司戰(zhàn)略人才，根據(jù)公司《內(nèi)部培訓(xùn)師管理制度》，報名參加內(nèi)部培訓(xùn)師，并完成相應(yīng)的工作。凡不報名參加內(nèi)部培訓(xùn)師或未能完成《內(nèi)部培訓(xùn)師管理制度》規(guī)定工作的，將不再作為公司戰(zhàn)略人才進(jìn)行培養(yǎng)。
第二十六條內(nèi)部培訓(xùn)
凡列入公司“精鷹計劃”的公司戰(zhàn)略人才的員工必須按公司《培訓(xùn)積分管理制度》完成必須的積分。規(guī)定期限內(nèi)沒有積滿培訓(xùn)積分的將不再作為公司戰(zhàn)略人才進(jìn)行培養(yǎng)。
第二十七條外部培訓(xùn)
根據(jù)公司《培訓(xùn)管理制度》，凡列入公司“精鷹計劃”的戰(zhàn)略人才可以參加公司付費的外部長短期培訓(xùn)，但必須與公司簽訂相應(yīng)的培訓(xùn)協(xié)議，凡拒不簽署培訓(xùn)協(xié)議的，公司將不再作為公司戰(zhàn)略人才進(jìn)行培養(yǎng)。
第四部分：對于列入“雄鷹計劃”的人員
對于列入“雄鷹計劃”的后備人員可以采取崗位輪換、內(nèi)部培訓(xùn)師、在職培訓(xùn)、外部培訓(xùn)等方法進(jìn)行培養(yǎng)。具體內(nèi)容如下：
第二十八條崗位輪換
1、輪崗目的：由于雄鷹計劃主要為公司培養(yǎng)分公司總經(jīng)理級或副總經(jīng)理(公司運營副總經(jīng)理、營銷副總經(jīng)理、工程副總經(jīng)理)人才，所以其崗位輪換的目的主要是使其能夠熟悉公司不同部門主要職責(zé)和不同部門間的配合情況。運營副總經(jīng)理主管財務(wù)部、綜合部、報建部、成本部、營銷副總經(jīng)理主管銷售和策劃、工程副總經(jīng)理主管工程部、監(jiān)理部、招標(biāo)部，針對上述主管區(qū)域不同將有針對性的培訓(xùn)。
2、輪崗前提：輪崗人員必須勝任本職工作。
3、輪崗范圍：公司不同部門間的輪換。
4、輪崗周期：輪崗周期原則上分為三個月、六個月和一年三種，具體輪崗時間由各單位根據(jù)實際情況確定。
5、輪崗審批：部門間的輪崗需由主管副總審批，公司人力資源部備案。
6、輪崗人員的管理：部門間輪崗的人員由新任職部門的主管領(lǐng)導(dǎo)對其日常工作進(jìn)行管理。
第二十九條內(nèi)部培訓(xùn)師
為了滿足公司高級崗位所必須的溝通能力、表達(dá)能力以及知識自主積累總結(jié)能力，凡列入公司“雄鷹計劃”的公司戰(zhàn)略人才，必須根據(jù)公司《內(nèi)部培訓(xùn)師管理制度》，報名參加內(nèi)部培訓(xùn)師，并完成相應(yīng)的工作。凡不報名參加內(nèi)部培訓(xùn)師或未能完成《內(nèi)部培訓(xùn)師管理制度》規(guī)定工作的，將不再作為公司戰(zhàn)略人才進(jìn)行培養(yǎng)。
第三十條內(nèi)部培訓(xùn)
凡列入公司“雄鷹計劃”的公司戰(zhàn)略人才的員工必須按公司《培訓(xùn)積分管理制度》完成必須的積分。規(guī)定期限內(nèi)沒有積滿培訓(xùn)積分的將不再作為公司戰(zhàn)略人才進(jìn)行培養(yǎng)。
第三十一條外部培訓(xùn)
根據(jù)公司《培訓(xùn)管理制度》，凡列入公司“雄鷹計劃”的戰(zhàn)略人才可以參加公司付費的外部長短期培訓(xùn)，但必須與公司簽訂相應(yīng)的培訓(xùn)協(xié)議，凡拒不簽署培訓(xùn)協(xié)議的，公司將不再作為公司戰(zhàn)略人才進(jìn)行培養(yǎng)。
6、戰(zhàn)略管理人才的淘汰與晉升
第三十二條目的
為了保證公司戰(zhàn)略人才培養(yǎng)規(guī)劃的有效實施，促進(jìn)公司戰(zhàn)略人才積極進(jìn)取的精神，公司戰(zhàn)略人才將實行動態(tài)管理，每半年和公司其它管理制度相結(jié)合進(jìn)行調(diào)整一次，淘汰不符合條件的人員，并吸收新的優(yōu)秀人才加入。
第三十三條淘汰
經(jīng)過績效考核，不能勝任現(xiàn)有工作崗位的，由主管領(lǐng)導(dǎo)建議，經(jīng)人力資源部確認(rèn)沒有進(jìn)一步培養(yǎng)潛質(zhì)的，將不再作為公司戰(zhàn)略人才進(jìn)行培養(yǎng)。
在培養(yǎng)過程中，未能達(dá)到本制度第十八條、第二十二條、第二十八條和第三十二條規(guī)定和公司簽訂培訓(xùn)協(xié)議的，或未能達(dá)到本制度第二十六條和第三十規(guī)定不報名參加內(nèi)部培訓(xùn)師的，經(jīng)人力資源部確認(rèn)不再作為公司戰(zhàn)略人才培養(yǎng)。
凡淘汰出公司戰(zhàn)略人才培養(yǎng)計劃的人員，仍有機(jī)會再次進(jìn)入公司戰(zhàn)略人才培養(yǎng)計劃，但第二次被淘汰的人員將失去再次進(jìn)入公司戰(zhàn)略人才培養(yǎng)計劃的資格。
公司將根據(jù)《培訓(xùn)評估管理辦法》對各層次戰(zhàn)略人才的培養(yǎng)工作進(jìn)行評估，在評估過程中凡不配合評估工作的個人，人力資源部將根據(jù)具體情況考慮淘汰出戰(zhàn)略人才管理庫。
第三十四條晉升
當(dāng)公司出現(xiàn)崗位空缺時，將優(yōu)先從公司戰(zhàn)略人才庫中選拔適合人選，戰(zhàn)略人才庫中沒有合適人選的，再考慮從公司外部引入適合人才。
7、附則
第三十五條本管理辦法的擬訂和修改由公司人力資源部負(fù)責(zé)，報公司批準(zhǔn)后執(zhí)行。
第三十六條本管理辦法由人力資源部負(fù)責(zé)解釋。
第三十七條本管理辦法自公布之日起執(zhí)行.
網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)方案篇三
本專業(yè)是為了培養(yǎng)有社會主義覺悟的，擁有深厚寬廣的理論基礎(chǔ)、系統(tǒng)全面的民航運輸管理專業(yè)知識、熱愛民航事業(yè)的航空商務(wù)和運輸產(chǎn)品設(shè)計工程師、航空運輸產(chǎn)品營銷策劃師、航空運輸生產(chǎn)運行調(diào)度工程師,能在國家及省、市的民航運輸管理部門、民航運輸企事業(yè)單位等從事民航運輸組織、生產(chǎn)、經(jīng)營、指揮、商務(wù)營運、現(xiàn)場運行管理與企業(yè)經(jīng)營管理的高級應(yīng)用型人才。
對于我們民航運輸管理專業(yè)的人來說，更應(yīng)該意識到，由于我們專業(yè)未來可從事的行業(yè)很多，所以需要我們對自己的準(zhǔn)確定位，并通過自己的努力達(dá)到心中的“烏托邦”職業(yè)方向。二專業(yè)的就業(yè)對每個二專業(yè)同學(xué)的要求都很高，不僅需要我們對民 航知識、民航系統(tǒng)有全面、系統(tǒng)的了解，還需要我們對此如數(shù)家珍，這樣才能在未來的就業(yè)中構(gòu)造自己的核心競爭力，讓自己能更快的找到適合自己的工作。注重語言能力，交際能力，以及和客戶打交道的能力。同時需要我們了解一定的心理學(xué)知識，更好的摸清客戶的心理。
1、民航運輸：培養(yǎng)適應(yīng)民航現(xiàn)代建設(shè)需要，掌握從事民航運輸生產(chǎn)服務(wù)和管理的人才。就業(yè)方向一般在航空公司、機(jī)場、旅游行業(yè)等，從事經(jīng)營分析、航班計劃編制、艙位控制、運力和航線網(wǎng)絡(luò)資源分配、機(jī)組排班和調(diào)度、不正常航班恢復(fù)、航空運輸生產(chǎn)組織、市場開發(fā)及銷售等工作。如民航客運營銷員、售票業(yè)務(wù)主管、民航地面服務(wù)人員。
2、物流管理：培養(yǎng)具有現(xiàn)代物流及航空貨運相關(guān)知識，從事物流業(yè)務(wù)操作與管理，特別是航空物流業(yè)務(wù)管理所需的高素質(zhì)技能人才。就業(yè)方向一般在民航國際、國內(nèi)貨物運輸管理與操作人員、民航貨運艙位分配及控制人員、機(jī)配載人員及配載業(yè)務(wù)主管及物流企業(yè)一線操作與管理人員。
3、航空服務(wù)：培養(yǎng)適應(yīng)民航現(xiàn)代化建設(shè)需要，服務(wù)于機(jī)場生產(chǎn)、運營和管理的一線人才。 就業(yè)方向一般是各大機(jī)場。
4、也可到民航業(yè)以外的企業(yè)公司從事管理銷售方面的工作或者在政府部門從事管理工作。
民航運輸管理專業(yè)的優(yōu)勢：能夠培養(yǎng)我們?nèi)矫娴哪芰?；綜合實力較強(qiáng)；掌握專業(yè)知識，上升空間和潛力都很大；工作環(huán)境好。
民航運輸管理專業(yè)的劣勢：可替代性較強(qiáng)，其他專業(yè)的人士有可能經(jīng)過培訓(xùn)與我們站上同一崗位；用人單位需要的素質(zhì)能力較苛刻，有些人很難達(dá)到。
l 知識方面
1、掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、交通運輸學(xué)、航空理論、民航運輸管理等基本理論。
2、掌握一般的最優(yōu)化方法和計算機(jī)在民航運輸中應(yīng)用的基本技術(shù)。
3、掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學(xué)研究和實際工作能力。
4、熟練掌握航空運輸規(guī)劃學(xué)、航空運輸經(jīng)濟(jì)學(xué)、航空運輸管理學(xué)、航空運輸市場學(xué)、航空客運與貨運、值機(jī)與配載等專業(yè)知識。
l 素質(zhì)方面
1、熱愛民航運輸管理事業(yè)，對從事民航生產(chǎn)、組織、管理的實際工作有強(qiáng)烈的'事業(yè)心和責(zé)任感。
2、具有良好的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)，較高的思想道德修養(yǎng)。
3、具有較強(qiáng)的工程意識和價值效益意識，能夠科學(xué)的思考和分析問題。
4、具有較強(qiáng)的團(tuán)隊意識，法制意識和革新意識。
l 能力方面
1、具有民航運輸組織指揮、民航運輸企業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營的基本能力。
2、了解民航工程設(shè)備及民航運輸組織管理的發(fā)展動態(tài)。熟悉國際和國內(nèi)關(guān)于航空運輸規(guī)劃與管理的方陣、政策和法規(guī)。
3、具有較強(qiáng)的自學(xué)能力，語言表達(dá)能力，熟悉各類常用的計算機(jī)軟件。
1、本專業(yè)的同學(xué)大多對專業(yè)的發(fā)展前途以及就業(yè)方向沒有太多的了解，大家仍然處于一個迷惘的狀態(tài)，沒有明確的奮斗目標(biāo)。
2、由于學(xué)院中存在的流言蜚語以及一些其他的原因，本專業(yè)的很多同學(xué)對專業(yè)的優(yōu)越性存在著疑問，都多多少少有著一些轉(zhuǎn)專業(yè)的想法，這樣會使本專業(yè)人數(shù)銳減，消弱了競爭力。
3、11級的民航運輸管理專業(yè)相較于10級、09級在成績上實力相對較為薄弱。
4、現(xiàn)在本專業(yè)仍有很大一部分同學(xué)性格比較內(nèi)向，在語言表達(dá)上存在著欠缺，而且不積極參加集體活動，這樣的性格如果繼續(xù)發(fā)展下去將不會適應(yīng)民航業(yè)的工作。
5、本專業(yè)的同學(xué)對于自己沒有一個明確的未來職業(yè)規(guī)劃。因為并不是所有的同學(xué)都會留在民航系統(tǒng)工作，不同的人有不同的軌跡，那么我們需要從現(xiàn)在開始規(guī)劃好自己的未來，再根據(jù)自己的的規(guī)劃來明確目標(biāo)。
本專業(yè)相較于其他專業(yè)靈活性更大，以后更多的是與人交往，因此具備一個較好的語言表達(dá)能力和與人相處 的能力是至關(guān)重要的。同時，我們需要了解專業(yè)特性，了解專業(yè)發(fā)展方向和就業(yè)趨勢，做好自己的人生規(guī)劃。
1、成績是就業(yè)必不可少的敲門磚。同時，具備良好的專業(yè)知識才能提高自己的競爭力，在以后的發(fā)展過程中才能在自己的領(lǐng)域占有一席之地。因此，針對我們班成績較為薄弱的現(xiàn)象，我們會在大二大三期間提高大家的學(xué)習(xí)氛圍，讓大家意識到成績的重要性，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
2、英語是我們民航專業(yè)的重中之重，因此學(xué)好英語是我們的首要任務(wù)。我們會讓大家認(rèn)識到英語的重要性，建議大家養(yǎng)成每天學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣。并實施組團(tuán)考證的措施，旨在提高英語學(xué)習(xí)氛圍，督促每個人對英語的學(xué)習(xí)。逐步進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的分工，讓有相同目標(biāo)的同學(xué)在一起互相幫助，帶動其他同學(xué)。此外，鼓勵大家在學(xué)有余力的情況下學(xué)習(xí)小語種，既是興趣也是提高日后個人就業(yè)的競爭力。
3、民航業(yè)工作壓力大強(qiáng)度大，因此對每個人的身體素質(zhì)有很高的要求。除了學(xué)習(xí)，體育鍛煉也同樣重要。我們會多組織大家一起進(jìn)行戶外活動，增強(qiáng)班級凝聚力增進(jìn)友誼的同時也鍛煉了每個人的身體。鼓勵大家每天鍛煉一小時，養(yǎng)成習(xí)慣，提高身體素養(yǎng)。例如，每周幾天的時間去羽毛球館組團(tuán)鍛煉，或者組織班級間的籃球聯(lián)誼賽。
4、針對部分同學(xué)性格較為內(nèi)向的問題，我們會定期召開以提高語言表達(dá)能力為目的的班會，將表達(dá)的內(nèi)容弄的更加的多元化。例如，我的職業(yè)規(guī)劃，我對民航以后發(fā)展的看法等等。將班會的主動權(quán)交給同學(xué)，讓同學(xué)們都有能夠上臺的機(jī)會。我相信，只要有足夠的練習(xí)我們每一個人都能夠成為一個口齒伶俐的人。
5、由于各種原因，很多同學(xué)對本專業(yè)的發(fā)展保持著一種悲觀的態(tài)度。我們會在大二大三期間，陸續(xù)的為大家提供本專業(yè)畢業(yè)同學(xué)的就業(yè)趨勢，讓大家能夠了解自己以后出去能夠做什么，不再處于一個迷惘的狀態(tài)。同時，我們會爭取學(xué)院老師的支持，請為我們上課的老師為我們講解我們的就業(yè)方向，為我們解答疑惑，指點迷津。
6、再好的理論也需要實踐的支持，因此我們需要在以后的學(xué)習(xí)中多多給自己創(chuàng)造機(jī)會。例如，鼓勵大家在假期或者空閑時間尋找能夠鍛煉自己能力的兼職；多與自己的學(xué)長學(xué)姐包括已經(jīng)就業(yè)的師兄師姐交流，向他們吸取經(jīng)驗補充自己的不足；多去參與民航系統(tǒng)的講座，充實自己。
l 建議：1）應(yīng)該具體調(diào)研航空公司需要怎樣的人才，并根據(jù)調(diào)研成果開設(shè)課程。
2）設(shè)置的課應(yīng)該更加人性化，適合學(xué)生全面發(fā)展的需要。
3）設(shè)置課程時應(yīng)該考慮學(xué)校的現(xiàn)有硬件，為學(xué)生提供最優(yōu)化的課程方案。
2 誤區(qū): 1）本科階段是全方面提高技能的階段，不能要求每門課程都學(xué)得很透徹.
2）對就業(yè)的方向明確后要主攻某一個課程，但不意味著其他的課程都放下，要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。
我們希望通過我們的努力讓大家意識到自己的不足，然后重視起來。在現(xiàn)在還來得及的時候抓緊時間來彌補他，重視到現(xiàn)在所做的一切對未來就業(yè)的重要性。
網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)方案篇四
深入研究中職學(xué)校測繪工程人才的培養(yǎng)，對我國當(dāng)代測繪事業(yè)的發(fā)展有著重要意義。中等職業(yè)學(xué)校以培養(yǎng)高素質(zhì)的測繪人才為目標(biāo)，因此在測繪工程專業(yè)教學(xué)中，教師必須要以最大限度地提高學(xué)生的綜合能力為教學(xué)導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，不斷調(diào)整教學(xué)方案，這樣才能夠更好地保障教學(xué)效果，全面促進(jìn)中職學(xué)生能力的發(fā)展與提高。
1.以二級學(xué)科教育為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)寬口徑
無論是什么教育都離不開通識教育，因為通識教育是一切專業(yè)類教育的基礎(chǔ)。學(xué)生先學(xué)習(xí)了通識教育對一些學(xué)科的基本知識有所了解后，接下來進(jìn)行一些專業(yè)類的技術(shù)學(xué)習(xí)才不會覺得天馬行空。在測繪工程這個專業(yè)中也是如此，學(xué)生要經(jīng)過通識教育的學(xué)習(xí)，有了良好的基礎(chǔ)之后再進(jìn)行工學(xué)的學(xué)習(xí)。中職學(xué)校測繪工程教學(xué)將專業(yè)教育放在后面，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)測繪課程，擴(kuò)大學(xué)生關(guān)于測繪的知識面。
2.免百校一面，突出本校測繪專業(yè)特色
現(xiàn)在，很多學(xué)校都開設(shè)了測繪工程專業(yè)。如果每一個學(xué)校都按照教育標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測繪教學(xué)，那么會導(dǎo)致所有測繪人員都掌握相同的技能，就不存在競爭，測繪會停留在原來的位置，不會繼續(xù)發(fā)展，這對整個測繪行業(yè)是不利的。所以，學(xué)校應(yīng)該在一些傳統(tǒng)的測繪工程基礎(chǔ)上創(chuàng)建具有本校特色的品牌，突出本校測繪專業(yè)特色，提高學(xué)校在測繪專業(yè)教學(xué)中的綜合能力。
3.重視學(xué)生個體發(fā)展，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力
創(chuàng)新是人類發(fā)展的永恒主題，是知識經(jīng)濟(jì)時代的特征。測繪工程專業(yè)應(yīng)用型人才工作在測繪現(xiàn)場一線，使用先進(jìn)的測繪儀器，面對各種各樣的工程問題，必須要有一定的解決問題的能力和創(chuàng)新能力，特別是在工程實踐中。只有不斷創(chuàng)新，才能不斷進(jìn)步。學(xué)校要不斷培養(yǎng)新的人才，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在工程實踐中應(yīng)用相關(guān)技能。測量學(xué)從模擬測圖到解析測圖，再到今天的數(shù)字化測圖技術(shù)，是社會需要和一代科學(xué)家不斷創(chuàng)新探索的結(jié)果。方興未艾的數(shù)字地球，其實質(zhì)是以測繪高新科技3s集成為基礎(chǔ)的科學(xué)技術(shù)。只有不斷創(chuàng)新，測繪學(xué)科才能發(fā)展和進(jìn)步。
1.更新實驗設(shè)備，保障教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)
隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和綜合國力的提高，所有行業(yè)都在不斷發(fā)展。測繪行業(yè)作為一個傳統(tǒng)的行業(yè)，其發(fā)展是顯而易見的。隨著測繪行業(yè)的發(fā)展，測繪設(shè)備在不斷更新，同時產(chǎn)生了一些新的測繪方法。但是，一些學(xué)校對在測繪行業(yè)中已經(jīng)隨處可見的一些測繪設(shè)備處于空白狀態(tài)，在教學(xué)過程中缺少新式的測繪設(shè)備，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后不會使用一些新式設(shè)備。為了保證學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，學(xué)校應(yīng)引進(jìn)新式設(shè)備，將其引入測繪教學(xué)中。
2.采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效果
學(xué)生面對著大量的知識需要學(xué)習(xí)，所以一些學(xué)校對課程的設(shè)置不相同，各有側(cè)重。一些學(xué)校出現(xiàn)基礎(chǔ)教育與專業(yè)教育課程時間設(shè)置方面的問題，這會影響學(xué)校的教學(xué)效果。學(xué)校應(yīng)該明確學(xué)生學(xué)習(xí)的主體內(nèi)容，避免設(shè)置一些不必要的課程，減少課時的浪費。學(xué)校要引入一些現(xiàn)代化教學(xué)的放法，提高教學(xué)效果，解決課時分配不均的問題。
3.更新教學(xué)觀念，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力
行業(yè)發(fā)展需要創(chuàng)新，創(chuàng)新需要人才。如何能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？首先離不開基礎(chǔ)知識，人們有了牢固的基礎(chǔ)才可以有接下來的發(fā)展。其次需要有較強(qiáng)的實踐能力，學(xué)生要能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識真正描繪出來。再次需要學(xué)生有創(chuàng)新意識，要有廣博的知識面。最后，教師應(yīng)該不斷提升學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力，注意課程設(shè)置在學(xué)科內(nèi)、學(xué)科外的拓展。如果課程設(shè)計能力培養(yǎng)需要相關(guān)內(nèi)容，學(xué)校必須要有相對應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)與措施，這能夠保障實踐實習(xí)的質(zhì)量。在學(xué)生實踐實習(xí)中，學(xué)校要以提升學(xué)生的實踐能力為最終目的，創(chuàng)新考核方法，增加課程考查，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。
4.加強(qiáng)新技術(shù)、新知識的教育
測繪科學(xué)在信息化時代背景下，需要不斷注入新的血液，才能夠保持行業(yè)活力。因此在中職測繪工程專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)該充分借助新的教學(xué)技術(shù)，保障教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該積極開展測繪基礎(chǔ)教學(xué)，設(shè)置相關(guān)課程，如數(shù)字測圖、遙感地理測繪新系統(tǒng)、全球定位系統(tǒng)等。通過增加這些新課程，學(xué)生掌握先進(jìn)的測繪技術(shù)，滿足國家對測繪工程人才的新要求。
本文從兩個方面分析中職學(xué)校測繪工程專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)問題。測繪工程專業(yè)具有明顯的行業(yè)特色，對學(xué)生綜合能力的要求相對較高。為了滿足行業(yè)發(fā)展需求以及專業(yè)發(fā)展需求，學(xué)校以及教師必須要制定完善的人才培養(yǎng)計劃和方案，嚴(yán)格依據(jù)方案開展教學(xué)活動，保障教學(xué)活動的科學(xué)與嚴(yán)謹(jǐn)，這樣才能夠不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力，為國家測繪事業(yè)培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。
[1]史先領(lǐng).工程測量專業(yè)實踐教學(xué)[j].中外企業(yè)家，20xx
網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)方案篇五
近年來，國內(nèi)技工教育改革蓄勢待發(fā)，于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷升級調(diào)整中呈現(xiàn)勃勃生機(jī)，尤其在校企合作模式下校企雙方共同培養(yǎng)專業(yè)人方面做出了有益的嘗試后，打造出了現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)背景下新型人才的培養(yǎng)理念。
校企合作現(xiàn)實意義的主要特征是基于企業(yè)人才需求，技工學(xué)校與企業(yè)聯(lián)姻合作實現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會需求的直接對接。這種無縫對接的人才培養(yǎng)模式責(zé)任是雙關(guān)的，利益為共享的。而這其中的現(xiàn)實意義是多方面的。首先，校企合作對接所進(jìn)行的人才培養(yǎng)，能最直觀、最大化地實現(xiàn)企業(yè)的人才需求。經(jīng)過合作培養(yǎng)出來的學(xué)生可完成企業(yè)有效勞動力的直接轉(zhuǎn)換，有效降低了企業(yè)人才市場招聘的經(jīng)營管理運作成本，并可實現(xiàn)崗前培訓(xùn)零成本。其次，校企合作為學(xué)校贏得人才市場開發(fā)空間，能準(zhǔn)確地把脈企業(yè)對人才的需求狀況。
在與企業(yè)無縫銜接中學(xué)校能及時掌控人才市場走向，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，實時高效有力對人才培養(yǎng)計劃做出調(diào)整，實現(xiàn)社會需求與人才培養(yǎng)的直接對接；對學(xué)生的全面發(fā)展提供了最為有力的保證。學(xué)生通過校企合作直接參與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營。全面了解實際問題并掌握解決問題的實踐能力，及時得到實踐鍛煉，促使學(xué)生理論知識向?qū)嵺`認(rèn)知的快速轉(zhuǎn)變，為人才的培養(yǎng)增進(jìn)實效。再次，校企合作對提高學(xué)生全面綜合素質(zhì)形成有力的敦促。學(xué)生道德與專業(yè)等綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，均要在全面系統(tǒng)掌握理論知識基礎(chǔ)上，歷經(jīng)實踐的考驗與磨練最終得以全面形成。是一段人生必由的經(jīng)歷，歷練環(huán)境的選擇尤為重要，是最終能否成才的關(guān)鍵。特別是學(xué)生的敬業(yè)與團(tuán)隊精神、事業(yè)責(zé)任心的培養(yǎng)是潛移默化的、由量變到質(zhì)變的過程，必須經(jīng)過實踐的熏陶與考驗，才能完成感性認(rèn)識到理性認(rèn)知的蛻變。
因此校企合作為人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供了有利環(huán)境與契機(jī)，及時參入其中顯得至關(guān)重要。最后，校企合作能為學(xué)校提供較為穩(wěn)定的實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計場地?；谛Ｆ蠛献髂Ｊ?，可直接選擇聯(lián)姻企業(yè)集中開展學(xué)生實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計，系統(tǒng)解決校外學(xué)生實習(xí)點過于分散、難于管理的問題。選擇聯(lián)姻企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計，可讓學(xué)生提前介入社會實踐，為學(xué)生全面提高自身應(yīng)變市場競爭能力提供有力的保證。同時學(xué)校依托聯(lián)姻合作，引進(jìn)企業(yè)投資在校建立實驗場所、培訓(xùn)基地，不僅可降低學(xué)校教學(xué)成本，更能形成系統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢，為教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供有利契機(jī)，資源共享的合作模式成為優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)最為直觀的表現(xiàn)。
技工教育校企合作意義重大、勢在可行。近年來，各個技工院校的校企合作形式多樣，發(fā)展很快，但與日益加大的人才市場需求、技工教育的要求相比，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，仍是技工教育發(fā)展中的一片短板。尤其與高科技產(chǎn)業(yè)形成直接對接的移動通信行業(yè)，市場技術(shù)換代升級日新月異，市場機(jī)遇與市場挑戰(zhàn)顯得更為迫切，而此方面技工教育的成效則更不容樂觀。校企合作模式中移動通信技術(shù)才培養(yǎng)凸顯的主要問題表現(xiàn)在：
1、是技工教育機(jī)制與移動通信行業(yè)需求脫節(jié)。技工學(xué)校在尋求業(yè)內(nèi)企業(yè)聯(lián)姻、實施校企合作當(dāng)中，偏執(zhí)于教學(xué)理論的研究，往往忽視市場技術(shù)的實際需求，致力“為學(xué)而做”，缺失“為做而學(xué)”。研究出的東西往往不為企業(yè)所接受，影響了企業(yè)參入校企合作的積極性。理念的不到位也同時影響到專業(yè)實用人才的培養(yǎng)，人才的培養(yǎng)質(zhì)量與企業(yè)用人需求時有錯位，且溝通機(jī)制不夠完善，學(xué)校育人標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，未構(gòu)成系統(tǒng)契合，就業(yè)學(xué)生企業(yè)“回爐”現(xiàn)象屢有發(fā)生，這些原因造成校企合作流于形式，難以形成校企的深度融合。
2、技工學(xué)校人才考核培養(yǎng)評價機(jī)制不夠合理?，F(xiàn)實中，移動通信行業(yè)市場技術(shù)換代升級日新月異，對專業(yè)技術(shù)人才的要求也不斷發(fā)生著改變，而技工學(xué)校人才考核培養(yǎng)評價機(jī)制卻基本固定、甚至一成不變。傳統(tǒng)的考核評價機(jī)制往往為專業(yè)理論考核偏重，而專業(yè)技能與實操水平的考核評價卻鮮有涉獵。這些與行業(yè)企業(yè)的實際要求格格不入、相去甚遠(yuǎn)。通過區(qū)域企業(yè)用人調(diào)研數(shù)據(jù)測算，企業(yè)用人考核標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)理論知識水平占比為六成，思想道德素質(zhì)（敬業(yè)精神、團(tuán)隊精神、執(zhí)行能力等）考核占比多達(dá)四成。而這些技工學(xué)校人才考核培養(yǎng)評價機(jī)制基本無所涉及，有涉及的話也是涉及不深。因此評價機(jī)制的滯后性顯而易見，成為影響校企合作發(fā)展的主要瓶頸。
3、企業(yè)經(jīng)營機(jī)制與學(xué)校行政機(jī)制不相兼容。在校企合作當(dāng)中，企業(yè)推行的是市場經(jīng)濟(jì)模式下企業(yè)自主經(jīng)營機(jī)制，技工學(xué)校秉承的是傳統(tǒng)行政體制，二者難以實現(xiàn)切實有效的兼容，技工學(xué)校系統(tǒng)性人才培養(yǎng)建構(gòu)不能完全滿足企業(yè)的實用性要求。因此，如何做好兩種體制不同人才培養(yǎng)建構(gòu)兼容工作，對校企合作的實際成效影響巨大，必須引起我們高度的重視，以創(chuàng)造性的思維全面展開校企合作工作。
首先，要構(gòu)建校企合作模式下新型移動通信課程教學(xué)體系。
1、成立移動通信專業(yè)教學(xué)協(xié)調(diào)指導(dǎo)性組織，具體協(xié)調(diào)解決兩種體制不同人才培養(yǎng)建構(gòu)兼容工作。打破校方“先理論、后實踐”的條條框框，將“學(xué)中做、做中學(xué)”科學(xué)互動地融合于一體化人才培養(yǎng)當(dāng)中。同時以健全完善的課程設(shè)計作為人才能力的培養(yǎng)載體，以規(guī)范有序的實踐進(jìn)度促進(jìn)人才能力的進(jìn)步與提高，突出理論與實踐的高度結(jié)合，演繹鮮明特色的校企合作模式下移動通信技術(shù)人才培養(yǎng)方案。
2、是打破傳統(tǒng)學(xué)科式教學(xué)模式，教學(xué)方案重點添加專業(yè)技能評價內(nèi)容。通信工程建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)運行與維護(hù)、基站安裝與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化具體細(xì)化四個專業(yè)方向。建議增設(shè)學(xué)分制考核模式，落實具體專業(yè)選擇方向，要求每門課程必須修滿一定學(xué)分，畢業(yè)前再設(shè)一個總的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分線，未達(dá)到的不予畢業(yè)。以嚴(yán)格規(guī)范的學(xué)分制考核落實人才培養(yǎng)動態(tài)管理。
3、創(chuàng)新技能培養(yǎng)流程，實現(xiàn)技工教育人才與企業(yè)需求無縫對接。超前思維，為新技術(shù)更新預(yù)留特定修課時間，時刻保持人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的高度一致。專業(yè)培養(yǎng)嚴(yán)格遵循一體化流程，實施專業(yè)人才由學(xué)生到學(xué)徒、由學(xué)徒到員工不同階段身份的轉(zhuǎn)變，以系統(tǒng)化教育機(jī)制的創(chuàng)新發(fā)展全面提升技工學(xué)校的職業(yè)核心競爭力。
4、與聯(lián)姻企業(yè)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，拓展市場領(lǐng)域?qū)I(yè)新課題。增設(shè)以典型工藝流程為主要內(nèi)容的專業(yè)課題和以專業(yè)崗位流程為主要內(nèi)容的專業(yè)科目體系，開發(fā)以崗位實際操作、專業(yè)資格認(rèn)證為主要內(nèi)容的教學(xué)資源與配套教材。
5、構(gòu)建專業(yè)數(shù)據(jù)庫，為人才培養(yǎng)夯實資源基礎(chǔ)。讓學(xué)生在參入系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)之余，靈活地安排網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)，以豐富的專業(yè)資源優(yōu)勢進(jìn)一步加深理論與實踐的認(rèn)知。在教學(xué)安排上，人文課程與通信通識課程系統(tǒng)安排于第一學(xué)期，首次進(jìn)廠實踐安排于第二學(xué)期，選修方向安排于第三學(xué)期。校階段性授課原則上每學(xué)期兩次，可選擇校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行技能訓(xùn)練，由企業(yè)講師與校方教師協(xié)調(diào)完成。學(xué)生修業(yè)期限內(nèi)進(jìn)入企業(yè)兩次實地實踐，可根據(jù)不同專業(yè)特點自行選擇時間。其次，實施校企合作模式下新型移動通信師資隊伍多元設(shè)計。提倡專業(yè)師資隊伍多元混編團(tuán)隊，實行“校企雙聘、理論實踐雙考核”機(jī)制，在理論教學(xué)由學(xué)校講師組織、實踐教學(xué)由企業(yè)導(dǎo)師落實的思路上，嘗試職業(yè)崗位交流，促進(jìn)師資隊伍素質(zhì)的多元化交流與提高，以綜合型的師資力量創(chuàng)造性地展開育人工作，為新時代高技能人才培養(yǎng)拓展一片廣闊有為的天地。在技工學(xué)校教改如火如荼的今天，多人交流式授課作為一種新生事物，成就技工教育新常態(tài)，互通有無、共同提高的多元化師資團(tuán)隊堪當(dāng)重任。適應(yīng)形勢要求，亟需新的考核機(jī)制跟進(jìn)匹配?！半p線”考核則應(yīng)運而生，可實現(xiàn)院校考評與企業(yè)評價的共軌并行。再次，實現(xiàn)校企合作模式下專業(yè)素質(zhì)技能的能量傳遞。概括而論，校企合作結(jié)合專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、實踐課堂扶助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)與專業(yè)成長的歷練。與傳統(tǒng)育人模式相比，校企合作更突出實踐的認(rèn)知能力，為學(xué)生盡早接觸業(yè)界創(chuàng)造機(jī)遇，形成學(xué)校與企業(yè)零距離接觸，實現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)技能的能量傳遞。對促進(jìn)學(xué)習(xí)、增進(jìn)就業(yè)無疑于一項切有成效的舉措。
新時期，基于“資源共享，優(yōu)勢互補，責(zé)任共擔(dān)，利益共享”的校企合作模式有著廣闊的發(fā)展空間，在移動通信專業(yè)與高科技直接對接的優(yōu)勢之下，其校企合作發(fā)展前景更無可限量。適應(yīng)新形勢下教改工作需要，我們應(yīng)更進(jìn)一步做出探討與研究，為培養(yǎng)時代合格人才做出積極不懈的努力。
參考文獻(xiàn):
網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)方案篇六
(一)培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)堅持立德樹人，著力培養(yǎng)具有良好政治素質(zhì)、合理知識結(jié)構(gòu)，具備系統(tǒng)化的經(jīng)濟(jì)學(xué)科理論基礎(chǔ)，系統(tǒng)掌握稅收與會計基本理論、方法及業(yè)務(wù)技能，具有運用財稅、會計、管理相關(guān)知識解決實際問題能力的稅收與會計復(fù)合型應(yīng)用型專門人才。學(xué)生畢業(yè)后可在企事業(yè)單位從事稅收籌劃與會計管理、中介機(jī)構(gòu)從事稅務(wù)代理、稅務(wù)機(jī)關(guān)從事稅務(wù)管理與納稅檢查等工作。
(二)培養(yǎng)要求
1.思想政治素質(zhì)
具有強(qiáng)烈的國家、民族的歷史使命感和責(zé)任感;思想政治素質(zhì)高，具備正確的世界觀、人生觀、價值觀;具有良好的職業(yè)道德和服務(wù)社會的奉獻(xiàn)精神。
2.專業(yè)技能素質(zhì)
掌握財政、稅收的基本理論、基礎(chǔ)知識、基本技能;熟悉我國財稅政策;掌握財務(wù)會計基本理論知識和基本技能;掌握稅收籌劃、納稅評估、稅收檢查等基本技術(shù)和操作技能;了解財稅的理論前沿、發(fā)展動態(tài)，了解財稅發(fā)展歷史與現(xiàn)狀;具有運用財稅知識與財務(wù)會計知識等去認(rèn)識問題和處理問題的能力。
3.文化與身心素質(zhì)
較熟練地掌握一門外語，有一定的表達(dá)能力，比較熟練查閱英文文獻(xiàn)，獲取專業(yè)信息。具有良好的文字、口頭表達(dá)能力及一定的科研能力。能夠比較熟練應(yīng)用計算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和文字編輯能力。具備良好的人文社會科學(xué)素養(yǎng)和自然科學(xué)基礎(chǔ)。具有良好的體魄和心理素質(zhì)，心理健康，有較強(qiáng)溝通和協(xié)調(diào)能力。
1.學(xué)制
標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制為四年，實行3-7年彈性修業(yè)年限。
2.學(xué)分
最低畢業(yè)學(xué)分：160學(xué)分。
3.學(xué)位授予
符合學(xué)士學(xué)位授予條件的，授予經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士學(xué)位。
1.主干學(xué)科：經(jīng)濟(jì)學(xué)
2.核心課程：政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、計量經(jīng)濟(jì)學(xué)、基礎(chǔ)會計學(xué)、財政學(xué)原理、稅收經(jīng)濟(jì)學(xué)、中國稅制、中級財務(wù)會計學(xué)、國際稅收、稅收管理、納稅檢查、稅務(wù)代理、納稅評估、稅收籌劃、財務(wù)管理學(xué)等。
網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)方案篇七
智能制造需要什么樣的人才？ 周濟(jì)院士指出：智能制造是一個大系統(tǒng)工程，要從產(chǎn)品、生產(chǎn)、模式、基礎(chǔ)四個維度系統(tǒng)推進(jìn)，其中，智能產(chǎn)品是主體，智能生產(chǎn)是主線，以用戶為中心的產(chǎn)業(yè)模式變革是主題，以信息－物理系統(tǒng)（cps）和工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)。 由此可見，智能制造覆蓋產(chǎn)品全生命周期及企業(yè)運營管理的方方面面。從機(jī)械專業(yè)本科人才能力需求角度來看，新模式下的制造企業(yè)對于機(jī)械制圖及計算機(jī)輔助制造（cad、cam）的應(yīng)用能力要求越來越高；對機(jī)械、電氣等基礎(chǔ)知識的要求，如電工電子技術(shù)、精度檢測與公差配合、液壓與氣動技術(shù)應(yīng)用、編程等將成為所有崗位的必備技能，必須人人過關(guān)；人機(jī)工程、capp、加工過程動態(tài)仿真、物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)也需要學(xué)生有所了解。除了專業(yè)技能外，學(xué)生的綜合素質(zhì)也是關(guān)鍵因素。國際工程界推行的工程教育認(rèn)證一一華盛頓協(xié)議所要求的畢業(yè)12 項素質(zhì)是：工程知識、問題分析、設(shè)計/解決開發(fā)方案、研究、使用現(xiàn)代工具、職業(yè)規(guī)范、溝通、團(tuán)隊合作、工程與社會、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展、項目管理、終身學(xué)習(xí)。 12 項能力要求里面后 7 項無疑與企業(yè)所要求的品質(zhì)相契合。那么，如何培養(yǎng)出智能制造所需要的且符合12 項畢業(yè)要求的合格人才？ 目前看來， 基于學(xué)習(xí)產(chǎn)出的 obe（即 outcomebased education）教育模式卓有成效 。自美國工程認(rèn)證委員會（abet）頒布和實施重視學(xué)生產(chǎn)出的 ec20xx 認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)后，從上世紀(jì)末開始，歐美各國工程教育認(rèn)證組織都先后改革認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，視學(xué)習(xí)產(chǎn)出為一項重要的質(zhì)量準(zhǔn)則，并由此延伸開來，在國家學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)、高校教育目標(biāo)、專業(yè)培養(yǎng)計劃中都以學(xué)習(xí)產(chǎn)出為重要質(zhì)量準(zhǔn)則。汕頭大學(xué)執(zhí)行校長顧佩華教授長期積極推動中國工程教育的改革和實踐cdio（構(gòu)思— 設(shè)計—實施—運作）工程教育模式，近年來特別強(qiáng)調(diào)基于結(jié)果（obe）的工程教育，汕頭大學(xué)也對高水平 obe 工程教育模式進(jìn)行了全方位的、卓有成效的實踐，對本課題具有重要的借鑒意義。安徽理工大學(xué)“雙創(chuàng)”成果導(dǎo)向下的工程教育體系取得了初步成效。北京交通大學(xué)采用 obe 理念創(chuàng)新了本科實習(xí)模式，將畢業(yè)能力有機(jī)地導(dǎo)入實習(xí)模塊和工程模擬訓(xùn)練中，知識點環(huán)環(huán)相扣，全程跟蹤和評估實習(xí)過程，實現(xiàn)了“因材施教”的目的。 華僑大學(xué)研究了基于 obe 理念的工程教育認(rèn)證下精細(xì)化工工藝課程教學(xué)改革，促進(jìn)了精細(xì)化工工藝課程教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)。 筆者主要探討智能制造背景所需的知識、技能、素養(yǎng)，采用obe 理念，研究面向智能制造的人才培養(yǎng)新模式。
本文參照畢業(yè)要求的 12 項能力，以 obe 理念為指導(dǎo)，以第一、二、三課堂為平臺，以智能制造的產(chǎn)品全生命周期構(gòu)建的課程體系為根基，為智能制造培養(yǎng)合格的工程應(yīng)用型人才，研究模型如圖1 所示。第一、二課堂的教學(xué)目標(biāo)是打牢智能制造所需的基礎(chǔ)知識技能，第三課堂則以培養(yǎng)綜合素質(zhì)為目標(biāo)。
各項能力、素質(zhì)的培養(yǎng)需要載體。 筆者將智能制造的產(chǎn)品全生命周期設(shè)置的課程體系作為載體，如圖2 所示。 該體系包含 dmcam 五個模塊，即設(shè)計模塊（design）、 制造模塊 （manufacture）、 控制模塊（control）、 裝調(diào)模塊 （adjust）、 管理經(jīng)營模塊（management）。 dmcam 五模塊與第一、二、三課堂的具體內(nèi)容一一對應(yīng)，且融入智能制造的理念和技術(shù)。在教學(xué)過程中，由大小項目貫穿。項目是按照 obe 理念設(shè)計的， 設(shè)計原則是既源于企業(yè)又符合教學(xué)規(guī)律，由淺入深、由簡入難，既全面又有針對性。如普通機(jī)床模型、數(shù)控機(jī)床模型、生產(chǎn)線模型等。將這些項目分解到dmcam 五個模塊的各個環(huán)節(jié)課程，每個小環(huán)節(jié)都設(shè)有評估檢測，并在最終的實訓(xùn)環(huán)節(jié)以小組形式提交制作模型。
第三課堂由三層次 28 模塊競賽（如下頁圖 3 所示）、課外 20 學(xué)分組成。其中，競賽由國家級、市級、校級三個層次以及基礎(chǔ)素質(zhì)、專業(yè)技能、創(chuàng)新應(yīng)用三個維度組成，形成從普適到拔尖人才培養(yǎng)的模式，側(cè)重培養(yǎng)溝通能力、團(tuán)隊合作能力、工程倫理、社會責(zé)任感、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展能力、.項目管理能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等。在實驗室、實訓(xùn)室、賽場、企業(yè)完成。充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的作用，由教師帶領(lǐng)機(jī)械cad/cam、機(jī)械創(chuàng)新協(xié)會、教育家協(xié)會等社團(tuán)完成訓(xùn)練和參賽各環(huán)節(jié)工作。實踐證明，競賽過程是對學(xué)生全面鍛煉、提升的過程，經(jīng)過比賽訓(xùn)練的學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)及工作中表現(xiàn)得游刃有余。因為比賽不僅考察知識、制作能力，更重要的還有宣傳頁的構(gòu)思制作、答辯演講、參賽的組織等多方面鍛煉，是鍛煉溝通能力、合作能力、責(zé)任感、項目管理能力的好時機(jī)。所以，本課題擬將比賽環(huán)節(jié)與第一課堂有機(jī)結(jié)合，貫穿教學(xué)始終。課外20 學(xué)分由智能制造的系列講座組成，擬聘請智能設(shè)計、智能生產(chǎn)、智能管理、物聯(lián)網(wǎng)等行業(yè)專家以講座的形式將智能制造的關(guān)鍵技術(shù)和理念傳輸給學(xué)生。此外，學(xué)校已與哈量、沈陽機(jī)床、大連機(jī)床、虛擬軟件公司、職業(yè)院校建立有長期的合作關(guān)系。校外基地不僅可以提供實訓(xùn)場所，還提供教學(xué)用項目，來源于實際的項目最有效。
課程體系的實現(xiàn)還需要有活力的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。筆者采用理實結(jié)合、虛實結(jié)合、傳統(tǒng)與現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)結(jié)合、學(xué)校與企業(yè)實踐結(jié)合的四位一體的教學(xué)方法。
理論和實踐結(jié)合是行之有效的教學(xué)和學(xué)習(xí)的方法。本專業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)就是理論課程和實驗課程有機(jī)結(jié)合，實訓(xùn)環(huán)節(jié)貫穿學(xué)習(xí)的全過程，實踐環(huán)節(jié)在培養(yǎng)方案的占比高達(dá)40%。 實踐證明，學(xué)生的動手能力在工作中得到用人單位的認(rèn)可。本專業(yè)還將繼續(xù)沿用理實結(jié)合的方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
虛實結(jié)合，形成課程資源包（含微課、ppt、視頻等）、虛擬仿真裝備、實物實訓(xùn)裝備“兩虛一實”的數(shù)字化資源與實物裝備于一體的教學(xué)模式， 如圖4所示。目前，虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用日益廣泛。虛擬仿真技術(shù)對于教學(xué)也有事半功倍的作用， 提高了教學(xué)效率，降低了教學(xué)成本，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。一些難于理解的知識點，如刀具角度的認(rèn)識、順逆銑削、坐標(biāo)系的關(guān)系等，可以制作成微課；一些常識和技巧，如科技論文寫作、制圖方法等，也可以制作成微課，供學(xué)生隨時學(xué)習(xí)。購置一些虛擬仿真軟件，如數(shù)控機(jī)床的拆裝軟件、數(shù)控加工仿真軟件等，可以在進(jìn)行實物拆裝和加工前進(jìn)行仿真訓(xùn)練，極大地提高實踐教學(xué)效率，降低實踐教學(xué)成本；在一些虛實結(jié)合的軟件上開發(fā)虛擬機(jī)構(gòu)，采用真實的單片機(jī)或plc控制樣機(jī)，提高樣機(jī)開發(fā)效率，為比賽贏得寶貴的時間；另外，還可以開發(fā)或購置各種虛擬的智能制造的生產(chǎn)線，實現(xiàn)在校園里就可以感受智能制造的生產(chǎn)環(huán)境。在虛實結(jié)合的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生感受并掌握數(shù)字化設(shè)計、制造的方法。
傳統(tǒng)與現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)結(jié)合。面向制造業(yè)的人才能力需求現(xiàn)狀與專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，需要夯實傳統(tǒng)技能，強(qiáng)化專業(yè)素質(zhì)，如機(jī)床、畫圖、設(shè)計的基本常識和基本的工藝知識，打牢編程基礎(chǔ)；同時面向智能制造發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢，有針對性地對接、強(qiáng)化先進(jìn)制造與高端制造技術(shù)，如機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)、3d打印技術(shù)、制造物聯(lián)技術(shù)及智能生產(chǎn)技術(shù)等。注重傳統(tǒng)技術(shù)與現(xiàn)代技術(shù)培訓(xùn)的銜接過渡。
學(xué)校與企業(yè)實踐結(jié)合， 理論學(xué)習(xí)與實踐實訓(xùn)深度融合、深度互動。在與企業(yè)合作過程中發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些工程師技術(shù)高超，但講解乏味，缺少教學(xué)方法；再如，企業(yè)的某一工種的技術(shù)單一，單純的定崗實習(xí)達(dá)不到真正的訓(xùn)練目的。筆者提出的校企合作、產(chǎn)教融合采用教師深入企業(yè)一線，參與企業(yè)具體工作，把企業(yè)的經(jīng)驗、工藝、生產(chǎn)流程變成易于學(xué)生接受的方式，循序漸進(jìn)地融入到課程體系中，同時根據(jù)新技術(shù)、新模式的發(fā)展不斷充實實踐內(nèi)容，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。
網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)方案篇八
本專業(yè)培養(yǎng)具有優(yōu)良的政治思想道德素質(zhì)和現(xiàn)代公共精神，掌握行政管理領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)技能，能在黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會團(tuán)體等從事管理工作的應(yīng)用型高級專門人才。
本專業(yè)學(xué)生應(yīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)思想政治理論，掌握管理學(xué)、政治學(xué)、行政學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、社會學(xué)等基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，培養(yǎng)邏輯思維能力、領(lǐng)導(dǎo)決策能力、組織協(xié)調(diào)能力、溝通交流能力、語言表達(dá)與寫作能力、創(chuàng)新能力，掌握社會調(diào)查分析、現(xiàn)代信息技術(shù)和管理操作技術(shù)基本技能。
掌握思想政治理論知識；掌握基礎(chǔ)英語知識、計算機(jī)應(yīng)用知識、法律基本常識；掌握一定的自然科學(xué)和人文社科知識。
掌握與行政管理相關(guān)的管理學(xué)、政治學(xué)、行政學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、社會學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識；熟悉我國有關(guān)法律法規(guī)、方針政策和制度；了解各類組織行政管理活動的特點及規(guī)律；了解學(xué)科發(fā)展動態(tài)和理論前沿知識。
具有科學(xué)的思維方法、良好的邏輯思維能力；具有較強(qiáng)的語言表達(dá)與寫作能力；具有較強(qiáng)的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力；具有較強(qiáng)的英語應(yīng)用能力；具有一定的文學(xué)和藝術(shù)欣賞的能力；具有較強(qiáng)的人際交往能力；具有較強(qiáng)的求職就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)能力。
具有運用管理學(xué)、政治學(xué)、行政學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、社會學(xué)等分析問題的基本能力；具有計劃決策、組織協(xié)調(diào)、激勵溝通、監(jiān)督檢查等方面的基本能力；具有一定的應(yīng)用社會調(diào)查、現(xiàn)代信息技術(shù)、管理操作技術(shù)等處理行政事務(wù)的能力；具有一定的科學(xué)研究能力；具有較強(qiáng)的團(tuán)隊合作能力與職業(yè)適應(yīng)能力。
具有堅定正確的政治方向和較高的政治素質(zhì)；具有良好的思想道德素質(zhì)；具有高度的社會責(zé)任感和工作責(zé)任心；具有良好的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)；具有良好的心理素質(zhì)和人際溝通修養(yǎng)；具有良好的身體素質(zhì)。
具有現(xiàn)代公共精神；掌握管理學(xué)思維方法和研究方法，具有一定的管理意識；具有誠實守信、敬崗愛業(yè)的品質(zhì)及團(tuán)隊合作的精神；具有強(qiáng)烈的法制觀念；具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新精神。
本方案按四年的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制編制。
符合《湖南警察學(xué)院全日制本科畢業(yè)生學(xué)士學(xué)位授予辦法》規(guī)定的條件，授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。
主干學(xué)科：公共管理、政治學(xué)。
專業(yè)核心課程：政治學(xué)原理、管理學(xué)原理、行政管理學(xué)、公共管理學(xué)、社會學(xué)、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、行政法與行政訴訟法學(xué)、公共政策學(xué)、行政組織學(xué)、人力資源管理等。
網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)方案篇九
（一）、指導(dǎo)思想：
牢固樹立尊重知識，尊重人才的思想，始終堅持科技強(qiáng)院，人才興院的發(fā)展理念，按照全面提高及重點培養(yǎng)相結(jié)合，培養(yǎng)人才和引進(jìn)人才相結(jié)合，結(jié)構(gòu)調(diào)整和合理配置相結(jié)合的工作思想，切實搞好醫(yī)院人才的培養(yǎng)，教育和使用，充分調(diào)動醫(yī)院人才的積極性，為醫(yī)院的發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才保障。
（二）、人才建設(shè)培養(yǎng)與培養(yǎng)目標(biāo)
1、積極推進(jìn)全員培訓(xùn)，真正使我院的每周科內(nèi)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)例行化、制度化爭取使我院的專業(yè)技術(shù)人員全部加入刊授的醫(yī)學(xué)再教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺。
2、爭取3—5年內(nèi)培養(yǎng)5名具有堅實的理論基礎(chǔ)，豐富臨床經(jīng)驗的學(xué)科帶頭，5年內(nèi)爭取使我院主治醫(yī)師以上職稱，45歲以下臨床醫(yī)師全部完成省級醫(yī)院的半年以上?？七M(jìn)修。
3、如有可能，爭取引進(jìn)2—3名副主任醫(yī)師以上職稱，確實能起到某一個專業(yè)學(xué)科帶頭人作用的臨床醫(yī)師。
4、每年極力引進(jìn)3—5名二本以上醫(yī)學(xué)畢業(yè)生（包括影像學(xué)、檢驗、臨床及護(hù)理專業(yè)人才）。
1、切實加強(qiáng)醫(yī)院人才培養(yǎng)工作的領(lǐng)導(dǎo)，保障人才培養(yǎng)工作順利進(jìn)行。
2、 所有主治醫(yī)師以上職稱的臨床醫(yī)師全部要明確專業(yè)方向，送出去?？七M(jìn)修人員，醫(yī)院本著認(rèn)真嚴(yán)格、公平的原則進(jìn)行篩選，一些平時工作態(tài)度認(rèn)真、責(zé)任心較強(qiáng)、學(xué)術(shù)意識較濃的醫(yī)務(wù)人員優(yōu)先選送。出去進(jìn)修的人員的進(jìn)修申請除了明確專業(yè)方向，并且要結(jié)合我院的實際情況明確進(jìn)修期內(nèi)，要掌握該專業(yè)領(lǐng)域一些實用的新技術(shù)、技能、填補我院的該專業(yè)技術(shù)空白，加強(qiáng)我院的該專業(yè)技術(shù)的薄弱環(huán)節(jié)，真正做到學(xué)以致用。
3、學(xué)科帶頭人采取引進(jìn)和培養(yǎng)相結(jié)合的方式進(jìn)行 ，學(xué)科帶頭人的職稱盡可能在副主任醫(yī)師以上。院內(nèi)在職人員學(xué)科帶頭人的選用，一定要選擇進(jìn)取心、責(zé)任心強(qiáng)，能以身作則，有傳幫帶意識，在自己的專業(yè)上在省級醫(yī)院經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)修學(xué)習(xí)，并有一定的學(xué)術(shù)見解的人，要把人才的評價與崗位聘用結(jié)合起來，真正做到“能者上，庸者下”，打破崗位聘用只能上不能下的僵化模式，要逐步形成有序競爭的局面，提高醫(yī)院的內(nèi)在活力。醫(yī)院給予職工的待遇要以能力和業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向，真正提高廣大職工的工作積極性，鼓勵職工講學(xué)習(xí)、重能力、比貢獻(xiàn)，為醫(yī)院的發(fā)展提供強(qiáng)大的動力。
4、加強(qiáng)醫(yī)技科室的人才培養(yǎng)，積極引進(jìn)醫(yī)技科室人才，選用一些可塑性較強(qiáng)的醫(yī)技人才外出進(jìn)修，拓展醫(yī)技檢查業(yè)務(wù)，最大限度滿足臨床需要。
5、 以優(yōu)惠的政策引進(jìn)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生，為醫(yī)院的發(fā)展儲備人才。大學(xué)畢業(yè)生引進(jìn)以后，要真正以各種措施留得住，讓他們看得到希望，能安心工作。
6、積極支持在職人員參加院外的短期培訓(xùn)學(xué)習(xí)，參加院外的各種醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)活動。充分調(diào)動廣大職工學(xué)習(xí)專業(yè)知識的積極性，逐步形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
二0xx年一月二十三日
網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)方案篇十
高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)化是新世紀(jì)研究環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的一個熱門話題，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教育教學(xué)具備自身的特征及規(guī)律，不僅要強(qiáng)調(diào)科學(xué)化、結(jié)構(gòu)化、綜合化的課程體系，還要求具備專業(yè)精深度。因此，高校在培養(yǎng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才時應(yīng)充分尊重學(xué)生發(fā)展規(guī)律，結(jié)合實踐訓(xùn)練與綜合知識等特征合理定位其人才培養(yǎng)，以適應(yīng)專業(yè)的客觀要求，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)。
環(huán)境藝術(shù)具備自身內(nèi)涵，它依托環(huán)境而存在，是一種通過作品來強(qiáng)調(diào)和環(huán)境的融合、依存關(guān)系的一種藝術(shù)形式，重視表達(dá)作者的藝術(shù)觀念，通過空間體型、材質(zhì)肌理、比例尺度以及光影色彩等表現(xiàn)出作品在環(huán)境氛圍里的融合?，F(xiàn)代教育迅猛發(fā)展，它不僅受到各個學(xué)科自身發(fā)展的推動，還使越來越多的人接受專業(yè)的教育，并對各學(xué)科產(chǎn)生反作用，使各學(xué)科更加完善，在持續(xù)的推陳出新中劃分新的學(xué)科門類。從當(dāng)下國內(nèi)各個高校的招生情況可以看出，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)已經(jīng)是一門最熱門的專業(yè)，學(xué)生錄取數(shù)量逐年攀升。高校將環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的大量本科畢業(yè)生投向社會市場，在加快城市化進(jìn)程的同時大大刺激了其他與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計相關(guān)的學(xué)科的發(fā)展。
高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)人才的數(shù)量取決于社會發(fā)展要求，社會需求是優(yōu)化培養(yǎng)專業(yè)人才的直接動力、必要條件。盡管環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在國內(nèi)還很年輕，但發(fā)展態(tài)勢是生機(jī)盎然、朝氣蓬勃的，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計當(dāng)下已經(jīng)成為一個令人傾心的行業(yè)，該專業(yè)也被戲稱為有前途、有錢圖。在這樣的形勢下，高校迎來了發(fā)展環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的最佳機(jī)遇。當(dāng)下，社會所需求的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才主要包括三部分，即從建筑學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)去從事室內(nèi)外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、從美術(shù)專業(yè)轉(zhuǎn)去從事室內(nèi)外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、由具備接受環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育的人員擔(dān)任，但不管是質(zhì)量還是數(shù)量都無法滿足社會需求。在某種程度上，創(chuàng)新精神、實踐能力會對高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的實際職業(yè)能力產(chǎn)生直接影響，且這同時也是社會判斷該專業(yè)人才是否合格的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，重視培養(yǎng)和提升人才的創(chuàng)新精神與實踐能力對優(yōu)化高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才質(zhì)量非常有效，而人才培養(yǎng)質(zhì)量的優(yōu)化也取決于社會需求。
(一)注重學(xué)科整合，優(yōu)化專業(yè)教學(xué)內(nèi)容
在社會需求的導(dǎo)向下，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)重視培養(yǎng)人才的復(fù)合型思維，而讓學(xué)生具備扎實的基礎(chǔ)理論知識是必要前提。因此，教師要用聯(lián)系的理念來看待環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中傳統(tǒng)內(nèi)容和現(xiàn)代內(nèi)容之間的關(guān)系，注重學(xué)科之間的交叉與結(jié)合，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和人才培養(yǎng)的目的'。就拿藝術(shù)設(shè)計的理論課來說，傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容有顯著優(yōu)勢，對學(xué)生掌握中西方發(fā)展藝術(shù)設(shè)計的歷史、設(shè)計創(chuàng)造思維及設(shè)計風(fēng)格變遷、掌握藝術(shù)設(shè)計史料等至關(guān)重要。但教師不能受到傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的局限，要注意更新和優(yōu)化專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，用現(xiàn)代知識來補充，以適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)時代對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才提出的新要求。在培養(yǎng)人才的過程中，教師不僅要保留基礎(chǔ)性的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，還要及時了解和掌握學(xué)術(shù)動態(tài)信息，將新的研究成果融入環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)，提高教學(xué)內(nèi)容的前瞻性、學(xué)術(shù)性。
(二)堅持因材施教，分組分層培養(yǎng)人才
基于高校藝術(shù)教育的基本原則導(dǎo)向，按照環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的內(nèi)涵，教師可在同一個年級采取課堂互動以及獨立快題練習(xí)的方式了解每一名學(xué)生的專業(yè)水平及愛好、志向，并以此為依據(jù)實施真正意義上的因材施教，為學(xué)生分組并合理設(shè)計課題。在分組時，教師從自己所了解的學(xué)生情況出發(fā)，把處于各個水平段的學(xué)生平均分配到每一組，實現(xiàn)以優(yōu)帶差，并在結(jié)束課題設(shè)計之后采取模擬招標(biāo)答辯的手段讓每一組選出代表，準(zhǔn)確表達(dá)各小組真實的設(shè)計意圖、實施手段，然后讓各個小組相互評價，最后教師進(jìn)行點評，選出小組最成功的表達(dá)、最突出的設(shè)計作品。具體而言，教師可通過分課題的形式，按照環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課題要求的不同、學(xué)生能力的差異及設(shè)計理念、設(shè)計風(fēng)格的區(qū)別，分派幾類空間類型不同、難度不同的快題設(shè)計訓(xùn)練，讓各個小組自由選擇主題，并鼓勵小組的每一名學(xué)生都要展示各自的長項，且教師要加以輔導(dǎo)，最終進(jìn)行模擬招標(biāo)答辯。
(三)參與教師項目，提升學(xué)生實踐能力
高校同時承載著教育和科研職能，對高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教師而言，他們不僅要嚴(yán)格履行教書育人的職責(zé)，還要自覺參與科學(xué)研究活動，參加項目設(shè)計工作，這是教師自身發(fā)展需要、是社會對高校教育提出的客觀要求。在科學(xué)研究和設(shè)計創(chuàng)作中，教師能發(fā)揮模范帶頭作用，應(yīng)鼓勵環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生們主動參與自己的科學(xué)研究和設(shè)計創(chuàng)作項目。學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下做項目，這在當(dāng)前的高校教育中并不常見，原因主要包括兩點:第一，教師承擔(dān)的教育教學(xué)任務(wù)過于繁重，確實無法在科學(xué)研究及設(shè)計創(chuàng)作中投入太多精力;第二，高校學(xué)生的專業(yè)水平較低，無法在教師的項目中發(fā)揮應(yīng)有作用。但隨著高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)資源的不斷優(yōu)化，教師將會慢慢從繁重的教學(xué)任務(wù)中抽身，調(diào)整更多時間進(jìn)行科學(xué)研究，而高校對教師科學(xué)研究及設(shè)計創(chuàng)作的重視也會促使更多教師主動投身各種實踐項目，并帶動學(xué)生參與。這樣做的好處在于不僅能提高高校整體的科學(xué)研究水平，還能整體提升學(xué)生的專業(yè)水平，提升環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實踐能力，為他們畢業(yè)后更好地滿足社會需求、適應(yīng)社會發(fā)展提供強(qiáng)有力的支撐。
(四)優(yōu)化培養(yǎng)模式，培養(yǎng)復(fù)合型的人才
在市場經(jīng)濟(jì)體制下，高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)化離不開產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)合作模式的創(chuàng)新，即借助校企合作、校外實訓(xùn)基地的建立等堅持創(chuàng)新和優(yōu)化環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。通過校企、校研的合作來創(chuàng)新和優(yōu)化人才培養(yǎng)的合作模式主要有4種:第一，校企合作3+1人才培養(yǎng)模式，即高校和企業(yè)簽訂合作教育的相關(guān)協(xié)議，約定當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完3年的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程之后，企業(yè)就到高校招聘，和學(xué)生簽訂協(xié)議，約定學(xué)生最后1年的畢業(yè)設(shè)計等實踐活動均在企業(yè)里完成，企業(yè)按月將補貼發(fā)給學(xué)生，學(xué)生在畢業(yè)之后直接到企業(yè)工作。第二，圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)化，基于科研課題和同行的科研單位、企業(yè)等研究多學(xué)科、交叉學(xué)科以及前沿學(xué)科的綜合性理論及應(yīng)用課題，通過科研成果使校企實現(xiàn)雙贏。第三，高校舉辦專業(yè)講座，鑒于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的多名教師被企業(yè)、設(shè)計院等聘任為兼職的設(shè)計師，高?？裳埰髽I(yè)、科研院所等的高級技術(shù)人員、管理人員定期到學(xué)校講學(xué)，做一做學(xué)術(shù)報告，在學(xué)校及專業(yè)教學(xué)中引入企業(yè)的先進(jìn)設(shè)計理念及現(xiàn)代管理經(jīng)營理念、科研院所的最新研究成果。第四，校企合作開辦培訓(xùn)班，即高校優(yōu)秀的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師及企業(yè)高級設(shè)計師針對學(xué)生、企業(yè)員工開辦培訓(xùn)班，按實際需要合理設(shè)置課程的學(xué)時及內(nèi)容，主要應(yīng)針對學(xué)員的薄弱處來設(shè)置。這四種優(yōu)化培養(yǎng)高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的模式有機(jī)結(jié)合了教學(xué)、生產(chǎn)與科研三個方面，最大限度發(fā)揮出高校、科研單位及企業(yè)的資源優(yōu)勢，充分體現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新與優(yōu)化，成功培養(yǎng)更多復(fù)合型人才。
(五)創(chuàng)新師資隊伍，提高人才培養(yǎng)水平
強(qiáng)有力的師資隊伍是高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)優(yōu)化人才培養(yǎng)的必要保障，但很多高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的師資力量都較薄弱，甚至很是欠缺。部分教師沒有從業(yè)經(jīng)驗，直接從學(xué)校畢業(yè)后就走上專業(yè)的教師崗位，盡管理論水平過硬，但缺乏實踐經(jīng)驗，影響環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，制約高校塑造學(xué)生的職業(yè)能力，造成學(xué)生在畢業(yè)后很難直接適應(yīng)工作崗位的實際需要，師資隊伍亟待創(chuàng)新。但創(chuàng)新師資隊伍并非否定高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)現(xiàn)有師資力量，而應(yīng)針對問題將新鮮活力注入師資隊伍。高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)化不但要以專業(yè)理論知識為基礎(chǔ)儲備人才素質(zhì)，還離不開高水平的實踐能力和豐富的實驗經(jīng)驗。高校具體可從兩方面創(chuàng)新師資隊伍:第一，聘任一線設(shè)計師到學(xué)校兼職當(dāng)教師，在解決現(xiàn)有師資缺乏實踐經(jīng)驗這一問題的同時補強(qiáng)師資力量，從而時刻把握好社會需求，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課堂教學(xué)中引入最新的設(shè)計潮流、理念及工藝等，使學(xué)生獲得了解設(shè)計崗位實際需求的新渠道，幫助學(xué)生靈活應(yīng)對市場發(fā)展趨勢的改變。第二，高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教師要堅持與時俱進(jìn)，更新教育教學(xué)及人才培養(yǎng)理念，自覺到一線企業(yè)兼職或調(diào)研，把握一切機(jī)會豐富自身的實踐經(jīng)驗，準(zhǔn)確把握市場趨勢，提高本專業(yè)的人才培養(yǎng)水平。
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是在改革開放的推進(jìn)下產(chǎn)生的藝術(shù)設(shè)計類學(xué)科，與市場經(jīng)濟(jì)體制息息相關(guān)，社會需求是其根本出發(fā)點。而高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教育教學(xué)目的就在于培養(yǎng)出高素質(zhì)的、優(yōu)秀的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專才、全才，要實現(xiàn)這一人才培養(yǎng)目標(biāo)，就須對該專業(yè)的內(nèi)涵及人才培養(yǎng)定位有更加深刻的認(rèn)識，從而采取一系列針對性較強(qiáng)的措施優(yōu)化人才培養(yǎng)，并在今后的工作中繼續(xù)探索。
作者:蔡汝莊 單位: 廣東工商職業(yè)學(xué)院
網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)方案篇十一
近年來，我國電子信息產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)快速發(fā)展的態(tài)勢，收入規(guī)模也接近萬億元，信息技術(shù)的服務(wù)增長趨勢突出，產(chǎn)業(yè)的集聚態(tài)勢比較明顯，產(chǎn)業(yè)的規(guī)模在不斷擴(kuò)大，軟件的出口也在平穩(wěn)地增長，電子信息產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與布局在不斷地改革和調(diào)整，電子信息產(chǎn)業(yè)的內(nèi)在發(fā)展規(guī)律決定了電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。目前來看，電子信息制造業(yè)增速將維持在8%左右，之后的增長速度雖然有望實現(xiàn)正增長，但是仍然存在較大的不確定性，市場的飽和與顛覆性創(chuàng)新缺乏，使得通信設(shè)備的領(lǐng)域增速不斷下降，導(dǎo)致了電子信息制造業(yè)整體增長速度明顯下滑。
在全球市場萎縮的前提下，雖然國產(chǎn)品牌在家用視聽、計算機(jī)、通信設(shè)備等市場的比例不斷上升，但是增長的壓力也在不斷加大，通信設(shè)備產(chǎn)業(yè)的增長將從技術(shù)進(jìn)步帶來的投資驅(qū)動轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒎?wù)和應(yīng)用創(chuàng)新驅(qū)動，寬帶化、移動化、泛在化以及融合化將是未來網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展趨勢。新一代的移動技術(shù)、睿智光傳輸網(wǎng)絡(luò)將成為產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的主要發(fā)力點。計算機(jī)和智能終端領(lǐng)域，在智能手機(jī)、平板電腦等移動互聯(lián)設(shè)備的沖擊下，全球的pc市場持續(xù)低迷，商用市場的需求相對比較穩(wěn)定，但是很難有大幅度的增長，電子信息制造業(yè)要明確未來發(fā)展的新動能、新空間，以克服當(dāng)前市場變化帶來的不利影響。電子信息產(chǎn)業(yè)的全球化與區(qū)域化比較嚴(yán)重，核心競爭力也在發(fā)生變化，電子產(chǎn)品逐漸的實現(xiàn)本地化的生產(chǎn)銷售，技術(shù)與品牌的競爭已經(jīng)逐漸的取代了資源和產(chǎn)品的競爭，電子產(chǎn)品的生產(chǎn)逐漸的規(guī)?；?、個性化，具有顯著的規(guī)模經(jīng)濟(jì)效益。在當(dāng)今社會，如果沒有一定的規(guī)模很難在激烈的市場競爭中生存，我國電子信息產(chǎn)業(yè)跨國公司的主導(dǎo)作用也在日益顯著，逐漸主導(dǎo)著行業(yè)的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)的主流技術(shù)日趨數(shù)字化、智能化，數(shù)字化技術(shù)已經(jīng)成為通信和消費類產(chǎn)品的共同發(fā)展方向。
作為一名優(yōu)秀的大學(xué)生，無論學(xué)習(xí)哪門專業(yè)都應(yīng)該熱愛祖國，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，具有為國家振興而奮斗的理想，有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任心，樹立正確的世界觀、價值觀，電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求掌握扎實的數(shù)學(xué)和物理基礎(chǔ)，懂得基本的法律知識，掌握電子信息的專業(yè)基礎(chǔ)知識，懂得電子技術(shù)的理論與實踐技術(shù)，具備分析和設(shè)計電子系統(tǒng)的能力，熟練掌握集成電路的結(jié)構(gòu)原理，懂得信息處理的基本應(yīng)用，了解電子信息科學(xué)與技術(shù)的理論前沿及最新發(fā)展動態(tài)，在電子信息領(lǐng)域要有創(chuàng)新意識，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，可以獨立自主地獲取知識，在掌握電子信息專業(yè)知識的同時掌握一門外語，能夠閱讀外文資料，在國際貿(mào)易領(lǐng)域可以順利地溝通交流，掌握計算機(jī)基本技能，有信息收集與處理的能力，熟悉資料查閱的基本方法，在電子信息領(lǐng)域有一定的科研與實際工作的能力，為我國電子信息產(chǎn)業(yè)貢獻(xiàn)力量。
所謂的人才培養(yǎng)模式，是指在一定的教育理念指導(dǎo)下按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)，以相對穩(wěn)定的內(nèi)容和課程體系實施人才教育。當(dāng)前我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)迅速發(fā)展，各個行業(yè)也在逐漸地與國際接軌，企業(yè)單位的用人觀念也在不斷發(fā)生變化，從過去的注重基礎(chǔ)理論水平到現(xiàn)在的既要有扎實的理論基礎(chǔ)又要有較強(qiáng)的實踐能力和創(chuàng)新能力，逐漸地從理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)始終是我國人才培養(yǎng)的重點，對于人才培養(yǎng)的模式具體做出以下幾點分析。1.改革教育觀念。
高校培養(yǎng)電子信息類專業(yè)人才首先要改革教育觀念，堅持以人為本的教育觀、教學(xué)觀，把高效率的教學(xué)方法教給學(xué)生，注重實踐教學(xué)，實踐教學(xué)能夠體現(xiàn)人本化的教學(xué)理念，在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生自主進(jìn)行實踐性學(xué)習(xí)，從過去單純的傳授式教育轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)會生存的本領(lǐng)，改變被動式教學(xué)，避免學(xué)生死記硬背，機(jī)械式的教學(xué)模式已經(jīng)不能跟上時代進(jìn)步的步伐，高校要倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，積極探究，加強(qiáng)實踐動手能力，電子信息類專業(yè)是專業(yè)性與實踐性比較強(qiáng)的專業(yè)，所以要培養(yǎng)學(xué)生收集與處理信息的能力，不斷地拓寬知識層面，獲取新的知識，加強(qiáng)分析問題與解決問題的能力，從根本上進(jìn)行教育觀念的改革。2.運用多媒體教學(xué)。高校在培養(yǎng)電子信息專業(yè)人才的過程中要運用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，多媒體教學(xué)已經(jīng)普遍運用在高校教學(xué)中，多媒體教學(xué)可以通過視頻、圖片信息等吸引學(xué)生課堂注意力，更有效地闡述電子信息專業(yè)知識，激發(fā)學(xué)生的潛能，提高課堂效率，通過多媒體教學(xué)可以突破視覺的限制，從多個角度進(jìn)行觀察，可以充分地突出重點，有助于電子信息概念的理解與方法的掌握。可以使學(xué)生突破教學(xué)難點，學(xué)生可以參與到教學(xué)互動，學(xué)生也能夠更主動地學(xué)習(xí)，通過創(chuàng)造反思的環(huán)境，更有利于學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
電子信息專業(yè)相對比較難理解，可以通過多媒體的真實情景再現(xiàn)與模擬，培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)造的能力，擴(kuò)大學(xué)生信息量的接觸，節(jié)約了時間和空間，提高教學(xué)效率。3.注重實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。21世紀(jì)需要創(chuàng)新型人才，電子信息產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展也對電子信息人才的要求有所提高，將理論與實踐相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力，分層次地培養(yǎng)各類具有電子信息科學(xué)技術(shù)背景的高級專業(yè)技術(shù)人才是高校專業(yè)教學(xué)中必須考慮的問題，電子信息專業(yè)是技術(shù)性與應(yīng)用性都比較高的專業(yè)，高校電子信息專業(yè)畢業(yè)后主要從事電子器件設(shè)計、電路設(shè)計、光電器件的測試、安裝以及可靠性等方面的工作。
所以，在理論知識傳授的同時，要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生在畢業(yè)后可以順利地成為電子行業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計師以及產(chǎn)品工程師，能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需求，在電子信息行業(yè)占據(jù)一定地位。4.校企結(jié)合。電子信息專業(yè)要注重實踐技能的培養(yǎng)，把理論知識與實踐緊密結(jié)合，高校要開啟生產(chǎn)勞動與社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把校企結(jié)合作為高校人才培養(yǎng)模式改革的切入點，帶動電子信息專業(yè)的調(diào)整與有效建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置與教學(xué)方法的改革，電子信息人才培養(yǎng)的重點是教學(xué)過程中的實踐性，注重實驗、實訓(xùn)、實習(xí)三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
探索課堂與實習(xí)地點的一體化，高校要與企業(yè)單位簽訂實習(xí)合同，組織學(xué)生到企業(yè)單位中定崗實習(xí)，學(xué)生在實習(xí)過程中可以充分地了解經(jīng)濟(jì)社會對電子信息人才的需求目標(biāo)，通過實際的工作來了解自身的不足，有針對性地重點培養(yǎng)，企業(yè)實習(xí)可以有效地提高學(xué)生的實際動手能力、溝通能力，增強(qiáng)集體榮譽感，高校要按照企業(yè)的要求進(jìn)行員工培訓(xùn)，使得企業(yè)在分享高校優(yōu)勢資源的同時，參與到學(xué)校的改革和發(fā)展中，高校在校企結(jié)合的方式下可以有效地創(chuàng)新電子信息專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。
教師是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，高校要培養(yǎng)高水平的電子信息專業(yè)教師，給人才培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)，在教師培養(yǎng)上加大經(jīng)費的投入，鼓勵電子信息專業(yè)教師到國外進(jìn)修先進(jìn)的文化與技能知識，組織教師進(jìn)行學(xué)術(shù)性探討，全面培養(yǎng)教師的是綜合素質(zhì)與教學(xué)水平，強(qiáng)化教師政治、理論、法規(guī)教育，采取集中培訓(xùn)和個人自學(xué)相結(jié)合的形式，有計劃地組織電子信息專業(yè)教師學(xué)習(xí)黨的新時期路線與教育方針，提高教師的政治理論水平和道德思想水平，樹立正確的價值觀，拓寬知識層面，了解學(xué)生對知識的掌握情況，增強(qiáng)教師的事業(yè)心、責(zé)任感和敬業(yè)精神，做一名合格的電子信息專業(yè)教師。
電子信息技術(shù)人才不斷缺乏，發(fā)達(dá)國家在電子信息產(chǎn)業(yè)處于領(lǐng)先地位，正是因為其控制了核心軟件的技術(shù)品牌，我國在電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)方面要加強(qiáng)管理，有效創(chuàng)新，跟上時代的發(fā)展步伐，了解社會對電子信息人才的需求，科學(xué)地規(guī)劃人才培養(yǎng)方案。高校對電子信息專業(yè)人才的培養(yǎng)要進(jìn)一步采取激勵的措施，密切關(guān)注社會動態(tài)，時刻了解社會對電子信息人才的需求，加強(qiáng)實驗教學(xué)，提高學(xué)生創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)個性化發(fā)展，給學(xué)生提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。對于社會未來的發(fā)展變化，高校對人才模式的不斷改革依舊是需要面臨的主要問題。
網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)方案篇十二
本項目培養(yǎng)社會發(fā)展需要的，具備寬廣的國際視野、良好的國際溝通能力，德、智、體全面發(fā)展，人文素質(zhì)與科學(xué)素養(yǎng)深厚，基礎(chǔ)扎實、實踐能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神的高級復(fù)合型應(yīng)用人才。畢業(yè)生可勝任國內(nèi)外機(jī)械工程領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究和運行管理等工作。
畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識、能力和素質(zhì)：
5.具有初步的科學(xué)研究、科技開發(fā)及組織管理能力；
6.具有較強(qiáng)的面向工程實際的工程設(shè)計和產(chǎn)品開發(fā)能力；
7.具有較強(qiáng)的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識；
9.掌握一門外國語，能夠熟練閱讀和翻譯本專業(yè)外文文獻(xiàn)資料，以及具有流利的口語。
網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)方案篇十三
為進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，現(xiàn)就2015級專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂（制訂）工作提出如下指導(dǎo)意見。
一、指導(dǎo)思想
以《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》（教職成〔2011〕12號）、《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高〔2012〕4號）、《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》(國發(fā)﹝2015﹞19號）和《國務(wù)院辦公 廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)〔2015〕36號）為指導(dǎo)，深化產(chǎn)學(xué)研合作，緊緊圍繞廣西產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級及新型城鎮(zhèn)化發(fā)展的需求，明晰人才培養(yǎng)規(guī)格、改革重點及實施途徑。
二、改革目標(biāo)
深化項目教學(xué)、案例教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)等教學(xué)模式改革，以職業(yè)崗位分析為基礎(chǔ)，以學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，注重實踐、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)，構(gòu)建體系合理、內(nèi)容先進(jìn)、結(jié)構(gòu)簡潔的培養(yǎng)方案。
三、改革重點
各專業(yè)要依據(jù)《高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和國家相 關(guān)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案。
（一）突出創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)
1.增設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)必修課
各專業(yè)要根據(jù)學(xué)生未來職業(yè)面向和就業(yè)方向，增設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課 1
程，設(shè)48學(xué)時，計3學(xué)分。通過課程教學(xué)使學(xué)生掌握開展創(chuàng)業(yè)活動所需要的基本知識、具備必要的創(chuàng)業(yè)能力和樹立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)觀。創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)堅持理論講授與案例分析相結(jié)合、小組討論與角色體驗相結(jié)合、經(jīng)驗傳授與創(chuàng)業(yè)實踐相結(jié)合，把知識傳授、創(chuàng)業(yè)觀培養(yǎng)和實踐體驗有機(jī)統(tǒng)一起來。創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程不局限于課堂教學(xué)，各專業(yè)要制定可行的課程實施方案，明確專業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、課程考核評價標(biāo)準(zhǔn)等，探索實際創(chuàng)業(yè)項目效益作為課程評價與學(xué)分轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)真正的創(chuàng)業(yè)教學(xué)。
2.實施創(chuàng)新研發(fā)與應(yīng)用課程
各學(xué)院在2015級試點專業(yè)探索的基礎(chǔ)上，各專業(yè)在專業(yè)選修課程模塊中設(shè)置創(chuàng)新研發(fā)與應(yīng)用課程，設(shè)40學(xué)時，計2學(xué)分。各學(xué)院依托創(chuàng)新工作室等相關(guān)載體或科研項目，大力推進(jìn)實施創(chuàng)新研發(fā)與應(yīng)用課程。實施要求詳見《創(chuàng)新研發(fā)與應(yīng)用課程試點實施方案》（南職院字〔2015〕105號）。
3.開設(shè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新高階選修課
在開設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)及創(chuàng)新研發(fā)應(yīng)用課程的基礎(chǔ)上，各專業(yè)可開設(shè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新高階選修課程，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實踐教學(xué)等方面與基礎(chǔ)課程形成依次遞進(jìn)、有機(jī)銜接的關(guān)系，加大實踐教學(xué)比例，提高創(chuàng)業(yè)項目教學(xué)比重。
（二）深化實踐教學(xué)改革
1.優(yōu)化校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)設(shè)計
根據(jù)學(xué)生職業(yè)技能形成規(guī)律，科學(xué)合理設(shè)置認(rèn)知實訓(xùn)、基礎(chǔ)實訓(xùn)、專項實訓(xùn)、仿真實訓(xùn)、生產(chǎn)性實訓(xùn)等校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)及內(nèi)容，推進(jìn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接。
2.加強(qiáng)實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量管理
2
各專業(yè)根據(jù)職業(yè)崗位技能發(fā)展需要及時修訂實訓(xùn)教學(xué)計劃和大綱，進(jìn)一步完善實踐教學(xué)指導(dǎo)書。建立健全實訓(xùn)教學(xué)實施過程管理制度，明確實訓(xùn)教師、實訓(xùn)室管理人員職責(zé)，規(guī)范實訓(xùn)教學(xué)過程記錄管理，完善實訓(xùn)教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)和辦法，保障實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的時間和效果。
3.規(guī)范頂崗實習(xí)管理
各學(xué)院要建立健全頂崗實習(xí)管理機(jī)構(gòu)與制度，各專業(yè)要與實習(xí)單位共同制訂頂崗實習(xí)計劃, 并共同負(fù)責(zé)學(xué)生頂崗實習(xí)的組織和管理。學(xué)院和實習(xí)單位應(yīng)當(dāng)建立實習(xí)指導(dǎo)教師制度。學(xué)生到實習(xí)單位頂崗實習(xí)前，學(xué)校、實習(xí)單位、學(xué)生應(yīng)簽訂三方頂崗實習(xí)協(xié)議，明確各自責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)。建立學(xué)院、實習(xí)單位定期信息通報制度。
（三）優(yōu)化人文素質(zhì)教育課程設(shè)置
1.優(yōu)化藝術(shù)素養(yǎng)課程
由人文社科部統(tǒng)籌，貫徹《教育部關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》（教體藝〔2015〕1號）每個學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，至少要在藝術(shù)限定性選修課程中選修1門并且通過考核獲得學(xué)分方可畢業(yè)的要求。藝術(shù)限選課程包括《藝術(shù)導(dǎo)論》、《音樂鑒賞》、《美術(shù)鑒賞》、《影視鑒賞》、《戲劇鑒賞》、《舞蹈鑒賞》、《書法鑒賞》、《戲曲鑒賞》、《趣味樂理與視唱》、《趣味樂理與視唱》、《音樂欣賞》、《歌唱藝術(shù)與技能訓(xùn)練》、《形體訓(xùn)練與舞蹈表演》、《影視賞析》、《音樂名家名作賞析》、《流行音樂歷史與風(fēng)格》、《流行鍵盤演奏訓(xùn)練》、《歌曲演唱技巧》、《合唱藝術(shù)與舞臺實踐》、《藝術(shù)美學(xué)》、《書法》、《書畫欣賞》等類課程。
2.用互聯(lián)網(wǎng)+方式推進(jìn)人文素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程改革
由人文社科部統(tǒng)籌，根據(jù)前期網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)生選修及教學(xué)效果情況
繼續(xù)精選人文素質(zhì)課程開設(shè)門類，以學(xué)生人文素質(zhì)提升為核心，實施更富有彈性適合學(xué)生學(xué)習(xí)方式及時間的課程開設(shè)方式，突出網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)與考核的便捷性及靈活性，服務(wù)于學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)。
（四）強(qiáng)化計算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)
計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革，針對學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)及學(xué)生未來職業(yè)技能發(fā)展的需要，在2015級各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，可以專業(yè)或?qū)W院的方式在“通用技能課程”模塊中作為選修課程開設(shè)。
計算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)課程主要分為計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程和計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程兩類。計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程主要滿足計算機(jī)等級考試需求，由學(xué)生根據(jù)需要選修或以計算機(jī)等級證書轉(zhuǎn)換學(xué)分。計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程模塊的設(shè)置由各學(xué)院、專業(yè)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)生就業(yè)或?qū)Ｉ镜刃枰孕性O(shè)置。
（五）以需求為導(dǎo)向推進(jìn)公共外語改革
公共外語課程教學(xué)改革要適應(yīng)國家一帶一路建設(shè)發(fā)展戰(zhàn)略及中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)發(fā)展國際化人才的需求，培養(yǎng)復(fù)合型外語人才，既有專業(yè)技術(shù)能力，又懂一至兩門外語的高技能人才。
因此，2015級各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，公共外語課程在“通用技能課程”模塊中作為選修課程開設(shè)。公共外語選修課程既可滿足應(yīng)用英語b級考試、職業(yè)發(fā)展及未來就業(yè)、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣或出國深造的需求，由學(xué)生根據(jù)需要選修，課程考核合格獲得相應(yīng)學(xué)分。是否需要開設(shè)以及開設(shè)何種專業(yè)外語（英語或小語種）選修課程，由各學(xué)院、專業(yè)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)生就業(yè)或?qū)Ｉ镜刃枰孕性O(shè)置。課程學(xué)分、學(xué)時、開課時間等由專業(yè)根據(jù)相關(guān)規(guī)定設(shè)置。
（六）探索以培養(yǎng)習(xí)慣為基礎(chǔ)的公共體育課程改革
根據(jù)自治區(qū)教育廳《關(guān)于切實加強(qiáng)學(xué)校體育工作促進(jìn)學(xué)生健康成
長的實施意見》（桂教規(guī)范〔2015〕6號）的要求，我校大學(xué)生在一、二年級必須開設(shè)不少于108學(xué)時的公共體育課。因此，2015級人才培養(yǎng)方案中1-4學(xué)期公共體育選修課共開設(shè)108學(xué)時，學(xué)生在校期間必須選修3個體育項目（其中包含足球、籃球、體適能一個必選及其他兩個自由選修項目），每個項目開設(shè)36學(xué)時，計2個學(xué)分，修滿6個學(xué)分并參加每年國家教育部要求的大學(xué)生體質(zhì)測試合格方能畢業(yè)。
公共體育課程可探索以體育技能結(jié)果為導(dǎo)向的教學(xué)模式，學(xué)生通過自學(xué)達(dá)到規(guī)定的體育技能標(biāo)準(zhǔn)即可獲得該項目課程的學(xué)分，引導(dǎo)學(xué)生自覺掌握良好體育技能的習(xí)慣。
（七）推進(jìn)畢業(yè)設(shè)計課程改革
以畢業(yè)設(shè)計改革為載體，引入企業(yè)（行業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)、師資或項目，深化產(chǎn)教融合，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用專業(yè)知識與基本技能解決問題的能力，進(jìn)一步提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識、研究能力、實踐能力和就業(yè)競爭力。
畢業(yè)設(shè)計必須貫徹“教、學(xué)、做、研、用”一體化的原則，畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容必須是教學(xué)的真實作品、產(chǎn)品、商品研發(fā)等，或市場的真實項目，或有應(yīng)用價值的創(chuàng)新研發(fā)項目。每個專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計必須有企業(yè)介入，設(shè)計項目從合作企業(yè)的實際生產(chǎn)中來，或按實際應(yīng)用要求與企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計，提倡校企合作共同設(shè)置有實用價值的畢業(yè)設(shè)計項目，設(shè)計結(jié)果作為企業(yè)應(yīng)用方案和產(chǎn)品、商品等。每個小組的'學(xué)生數(shù)量一般不超過10人，指導(dǎo)教師由專任教師和企業(yè)技術(shù)負(fù)責(zé)人共同負(fù)責(zé)。提倡讓學(xué)生在企業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下邊頂崗實習(xí)，邊學(xué)習(xí)設(shè)計。畢業(yè)設(shè)計作為一門課一般可以設(shè)64-96 學(xué)時，計4-6學(xué)分。
四、課時與學(xué)分要求
為保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，各專業(yè)校內(nèi)學(xué)習(xí)時間統(tǒng)一規(guī)定為2.5年（5個學(xué)期），頂崗實習(xí)時間為0.5年（1個學(xué)期）。
各專業(yè)教學(xué)總學(xué)分設(shè)為160，專業(yè)技術(shù)課程原則上安排1900學(xué)時左右，基礎(chǔ)課程原則上安排500學(xué)時左右，頂崗實習(xí)6個月的時間折算為720學(xué)時，職業(yè)拓展課程一般不超過300學(xué)時，建議周課時不超過30節(jié)，合計總學(xué)時控制在3000-3500 之間。
五、工作要求
為確保修訂（制訂）方案的質(zhì)量，各二級學(xué)院應(yīng)組織各專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊成立專業(yè)培養(yǎng)方案修訂工作小組，根據(jù)本指導(dǎo)意見，按照《2015級專業(yè)人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容構(gòu)成》（附件1）的結(jié)構(gòu)進(jìn)行編寫，將《2015級專業(yè)人才培養(yǎng)方案公共課程教學(xué)安排》（附件2）納入各專業(yè)的教學(xué)安排中，同時做好教師業(yè)務(wù)工作記錄，填寫《2015級專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂（制訂）工作記錄》（附件3），與專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊及教師的績效掛鉤。
教務(wù)處聯(lián)系人：覃文松；聯(lián)系電話：2024203。
附件：1.2015級專業(yè)人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容構(gòu)成
2.2015級專業(yè)人才培養(yǎng)方案公共課程教學(xué)安排
3.2015級專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂工作記錄
教務(wù)處
2015年6月23日
緊密結(jié)合學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想，根據(jù)專業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)和地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的現(xiàn)實需求，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)發(fā)展定位，遵循現(xiàn)有學(xué)生特點，推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法改革，體現(xiàn)專業(yè)特色。專業(yè)教師在企業(yè)調(diào)研、專家論證、教師座談會等基礎(chǔ)上，就目前人才培養(yǎng)方案中存在的問題、專業(yè)定位與特色、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)方向的設(shè)置、核心課程與課程群安排以及實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的安排等方面進(jìn)行調(diào)整。
一、課程實行模塊化教學(xué)，采用集中授課方式
本次修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，專業(yè)培養(yǎng)綜合能力分為定格動畫創(chuàng)作、三維動畫制作、商業(yè)插畫和交互媒體設(shè)計等四個模塊，圍繞這四個模塊，按照“能力遞進(jìn)”方式開設(shè)課程。為了更好達(dá)到教學(xué)效果和課程大作業(yè)完成，部分專業(yè)課程采用集中授課方式。
二、引進(jìn)大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)
按照省教育廳高教處和學(xué)校修訂人才培養(yǎng)方案總體要求，通過網(wǎng)絡(luò)課程加強(qiáng)對學(xué)生人文、自然、社會科學(xué)方面的知識教育，學(xué)校引進(jìn)大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程（mooc），專業(yè)課程計劃中安排在第2、3、4、5學(xué)期開設(shè)了共108課時的綜合素質(zhì)課程。
三、加大美術(shù)基礎(chǔ)能力課程課時量，提高繪畫和審美能力
雖然科技快速發(fā)展迅猛,設(shè)備越來越先進(jìn)，技法五花八門，但是很多學(xué)生手繪能力普遍較低，課程開設(shè)過程中，加強(qiáng)學(xué)生美術(shù)功底培養(yǎng)，開設(shè)大量《素描》、《色彩》和《速寫》課程，其中《速寫》課程貫穿三個學(xué)期，第三學(xué)期安排外出寫生環(huán)節(jié)，進(jìn)一步提高學(xué)生手繪能力，為專業(yè)學(xué)生能力發(fā)展和提升提供動力。
四、根據(jù)專業(yè)新動態(tài)，增設(shè)新媒體課程開發(fā)
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展和移動終端設(shè)備普及，手機(jī)媒體、互動裝置和微網(wǎng)等新媒體技術(shù)出現(xiàn)，專業(yè)開設(shè)了《ui界面設(shè)計》課程，適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要。
動漫教研室
二〇一四年三月二十七日
網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)方案篇十四
《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要》以創(chuàng)新為驅(qū)動，實施科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略。專業(yè)的發(fā)展決策關(guān)系到學(xué)校的資金投入、設(shè)備場地的建設(shè)和人才引進(jìn)等方面，所以學(xué)院充分調(diào)研了社會對生物科學(xué)專業(yè)人才的需求及就業(yè)情況，在制訂培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱的環(huán)節(jié)中，學(xué)院形成了以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為根本，以基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)與教師教育專業(yè)發(fā)展相結(jié)合的辦學(xué)特色，構(gòu)建了以“多元化的教育觀為基礎(chǔ)，知識傳授與技能培訓(xùn)并重”的人才培養(yǎng)模式，努力培養(yǎng)服務(wù)于地方基礎(chǔ)教育的高素質(zhì)教學(xué)與研究的高級專門人才。
生物是一門跨領(lǐng)域?qū)?、覆蓋面廣、基礎(chǔ)性強(qiáng)的，由多學(xué)科知識交叉形成的綜合性學(xué)科。生物科學(xué)是一門極具生命力的前沿學(xué)科，其在醫(yī)療、保健、農(nóng)業(yè)、食品、環(huán)保等領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用。北華大學(xué)的生物科學(xué)專業(yè)隸屬于北華大學(xué)師范分院（以下簡稱“學(xué)院”），其建立與發(fā)展依托于學(xué)院教育專業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)勢。經(jīng)過多年的建設(shè)與發(fā)展，在制造業(yè)生物科學(xué)技術(shù)上的應(yīng)用、生物化學(xué)產(chǎn)品以及生物能源方面形成了一定特色。學(xué)院將自身的優(yōu)勢和特色貫穿于生物科學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)中，以適應(yīng)當(dāng)今社會對生物科學(xué)技術(shù)的專業(yè)人才需求。
人才培養(yǎng)的考核標(biāo)準(zhǔn)是該專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)時是否能夠很好地滿足企業(yè)的需求。借鑒其他院校的經(jīng)驗，結(jié)合自身的優(yōu)勢與特色，學(xué)院生物科學(xué)專業(yè)定位在偏理的工科上，旨在培養(yǎng)學(xué)生成為有見識、有能力、有責(zé)任感的自主學(xué)習(xí)者，培養(yǎng)其成為有理想、有抱負(fù)、德智體全面發(fā)展、基礎(chǔ)扎實且具有創(chuàng)新精神和實踐能力的，能在中等以上學(xué)校進(jìn)行生物教學(xué)和生物學(xué)教學(xué)研究能力的教師及其他復(fù)合型人才。生物科學(xué)專業(yè)學(xué)生除學(xué)習(xí)生物科學(xué)方面的基礎(chǔ)理論知識，還需具有應(yīng)用基礎(chǔ)研究和技術(shù)研究等方面的實踐能力。即掌握數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等基礎(chǔ)知識，具有一定的知識面和科學(xué)素養(yǎng)，同時具有將知識、技術(shù)與實踐相結(jié)合的素質(zhì)；掌握生物科學(xué)基礎(chǔ)理論知識的同時，了解學(xué)科先進(jìn)知識及發(fā)展方向；了解國家相關(guān)生物科學(xué)產(chǎn)業(yè)的政策法規(guī)、產(chǎn)權(quán)專利等條款。
課程體系是人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)，教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)質(zhì)量的必要保證?？梢酝ㄟ^整合傳統(tǒng)的生物教育專業(yè)課程資源來構(gòu)建生物科學(xué)專業(yè)的學(xué)科體系，這樣不僅可以避免原有的資源浪費與閑置，而且也為新專業(yè)建設(shè)提供了較高的平臺。在充分利用化學(xué)學(xué)科優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)合生物與化學(xué)，對生物科學(xué)專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體優(yōu)化。在必要的主干課程以外，加入一些最基本的、具有前沿價值的知識以及能夠反映生物學(xué)科和化學(xué)學(xué)科交叉的應(yīng)用知識，譬如生物化學(xué)、食品化學(xué)等課程。在跨學(xué)科基礎(chǔ)必修課體系中，加入了無機(jī)及分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)等課程和相關(guān)實驗；在專業(yè)學(xué)科必修課、選修課中，有意識的側(cè)重了與化學(xué)學(xué)科相連的課程。生物科學(xué)專業(yè)隸屬師范類專業(yè)，因此在學(xué)科教育專業(yè)課中，安排了中學(xué)生物講授的相關(guān)課程，如生物教學(xué)論、中學(xué)生物教材分析與課程設(shè)計等。
生物科學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，不僅要改進(jìn)教學(xué)方法，更加要注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。譬如，植物學(xué)、動物學(xué)等課程在傳統(tǒng)的生物科學(xué)專業(yè)中強(qiáng)調(diào)知識的基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性，但在生物科學(xué)專業(yè)中更強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性。所以在這兩門課程的建設(shè)時，把資源植物和動物的開發(fā)利用作為重點來實施。不僅突出了重點、難點，形成了分層次的立體結(jié)構(gòu)，還使學(xué)生在掌握必需的基本理論知識和技術(shù)的同時，了解了生物科學(xué)專業(yè)學(xué)科的發(fā)展前沿及未來趨勢，熟悉生物化學(xué)技術(shù)的工程應(yīng)用情況。
在教學(xué)方法上，大部分課程實現(xiàn)了多媒體教學(xué)，參與啟發(fā)式、案例討論式大量應(yīng)用于課堂教學(xué)，論文式的考題及綜合實驗技能考核作為重點的考試方法。
1.實驗課程。經(jīng)過多年的建設(shè)與改革，學(xué)院生物科學(xué)專業(yè)具備了一定的實踐教學(xué)良好條件。適當(dāng)?shù)販p少理論授課學(xué)時，加大實驗課教學(xué)的比重。結(jié)合學(xué)院教師的科研實際項目或大學(xué)生創(chuàng)新項目來開設(shè)實驗課程，使學(xué)生能夠真正地接觸實際的科技前沿。教學(xué)內(nèi)容以技能訓(xùn)練為主，著重實驗技術(shù)的原理與程序的訓(xùn)練，減少驗證性和模仿性實驗，加大探究性、開放性和綜合性的實驗比重，建立多層次、開放性的實驗教學(xué)體系。組織學(xué)生選擇自己感興趣的實驗或者科研項目，以達(dá)到提高學(xué)生實際動手能力、獨立分析能力、解決問題能力和創(chuàng)新能力的目的。
學(xué)校重點建設(shè)實驗室化學(xué)與生物實驗中心已經(jīng)建成。實驗中心是大學(xué)生接受系統(tǒng)實驗方法和實驗技能訓(xùn)練的重要場所，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實驗?zāi)芰?，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)實驗教學(xué)基地。實驗室長期堅持實驗教學(xué)改革的創(chuàng)新與實踐，在實驗課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上進(jìn)行了全面的探索與嘗試，構(gòu)建了“基本操作和基本技能與綜合設(shè)計”一體化的“層次綜合”實驗教學(xué)模式。該實驗中心強(qiáng)化以學(xué)生為本的觀念，不斷探索和建設(shè)具有生物科學(xué)專業(yè)特色的實驗課課程體系，探索更科學(xué)合理的教學(xué)方法和教學(xué)模式，完善實驗室管理機(jī)制和信息化水平，提升科研實力和服務(wù)地方的能力。
2.實習(xí)課程。實踐中加強(qiáng)對學(xué)生畢業(yè)實習(xí)的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生從社會實踐、科研項目中尋找研究課題，獨立設(shè)計、自擬實驗方法進(jìn)行探索研究，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)品質(zhì)。
加強(qiáng)校外實踐教學(xué)基地的建設(shè)，可有效地緩解學(xué)校實踐教學(xué)資源的不足，對于提升大學(xué)生的實踐能力有著重要的意義。通過外派大四畢業(yè)生到校外企業(yè)實習(xí)兼完成畢業(yè)論文的形式，既可滿足企業(yè)的需求，鍛煉學(xué)生，又可以擴(kuò)大實習(xí)基地。學(xué)院師生動員各種力量，整合辦學(xué)資源，開拓校外實踐教學(xué)基地，同時扶持實踐教學(xué)方面的教研項目，使學(xué)校與基地互惠互利、合作共贏，促進(jìn)合作關(guān)系向產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展。
生物科學(xué)專業(yè)課程數(shù)量較多，知識內(nèi)容更新速度快，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)要求授課教師具有良好的知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)素質(zhì)。教授、副教授幫助年輕的教師參與項目，同時聘請企業(yè)中有實際經(jīng)驗的技術(shù)人員舉辦生物科學(xué)知識的講座，參與畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)。不僅積極引進(jìn)人才，還要鼓勵青年教師走出去，到國內(nèi)外高校進(jìn)行深造讀博、訪問交流。實行淘汰制度，為有能力的高學(xué)歷的人才讓路。
多年以來，學(xué)院形成學(xué)術(shù)梯隊合理、年齡和知識結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)科研力量雄厚的師資隊伍。教師能夠自覺地吸取前沿知識，利用現(xiàn)代化計算機(jī)信息技術(shù)，完善教育思想、培養(yǎng)模式，組織教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及教學(xué)方法。
五、管理機(jī)制的完善
為適應(yīng)生物科學(xué)專業(yè)建設(shè)的水平要求，不斷完善生物科學(xué)信息平臺建設(shè)，并以此為基礎(chǔ)，建立完善教學(xué)管理機(jī)制。建設(shè)復(fù)合型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的考核、考試、評估體系。對已畢業(yè)的學(xué)生保持密切關(guān)注，這樣不僅有助于開發(fā)校企合作項目，還能為在校學(xué)生將來的就業(yè)提供幫助。
專業(yè)建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，涉及學(xué)校諸多的部門，需院校上下統(tǒng)一思想，達(dá)成共識，各司其職，在學(xué)科規(guī)劃、師資隊伍建設(shè)、課程體系構(gòu)建、實踐實驗教學(xué)環(huán)節(jié)和硬件設(shè)施等方面加快建設(shè)步伐，進(jìn)一步夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型創(chuàng)新型人才，為祖國的建設(shè)多做貢獻(xiàn)。
網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)方案篇十五
為什么電子商務(wù)人才缺口很大而電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生又很難就業(yè)？主要的問題是我國大部分高校早電子商務(wù)人才的培養(yǎng)上存在很大問題。
（一）培養(yǎng)方向模糊，課程設(shè)置欠佳。電子商務(wù)專業(yè)雖然在中國開設(shè)已有十多年，但這個專業(yè)的培養(yǎng)方向依然存在較多問題比如定位不明確，缺少崗位群細(xì)分，缺少具體崗位能力分析，培養(yǎng)的依舊是“萬金油式”學(xué)生。這從各學(xué)校的培養(yǎng)計劃及課程設(shè)置上就能看得出來，課程設(shè)置只是計算機(jī)課程和經(jīng)管類課程簡單的堆砌，學(xué)生在校期間學(xué)的課程多而雜沒有系統(tǒng)性，造成學(xué)生什么課程都蜻蜓點水般得接觸下，但又都沒有學(xué)精，最后由于缺乏核心競爭力而不被企業(yè)所錄用。
（二）實踐教學(xué)匱乏。電子商務(wù)是一個交叉性很強(qiáng)的學(xué)科，既有商務(wù)與管理內(nèi)容，又有技術(shù)內(nèi)容，既有一定的理論性又具有很強(qiáng)的操作性，所以對理論和實踐要求都很高。目前國內(nèi)大部分高校都有自己的電子商務(wù)試驗系統(tǒng)，但主要都是電子商務(wù)模擬實驗，通過這些模擬實驗雖然能使學(xué)生對電子商務(wù)有一個初步認(rèn)識，但由于軟件本身脫離實際商業(yè)環(huán)境，再加之教師本身很少參與實際運作管理，課程的實習(xí)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)都受到極大限制。并不能使學(xué)生感受到實際工作中電子商務(wù)的應(yīng)用。
（三）師資嚴(yán)重缺乏。師資是困擾電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)最重要的因素之一。目前電子商務(wù)專業(yè)的教師基本都是從計算機(jī)和市場營銷等專業(yè)轉(zhuǎn)行而來的，在教學(xué)中雖能應(yīng)付部分專業(yè)課，但是由于本身缺乏系統(tǒng)的電子商務(wù)學(xué)習(xí)，再加之缺乏電子商務(wù)實戰(zhàn)經(jīng)驗，所以在教學(xué)的時候難免會顯得力不從心。
（一）給電子商務(wù)專業(yè)一個明確的定位。電子商務(wù)的特征決定了電子商務(wù)人才知識必須是復(fù)合型的，但復(fù)合型性決不意味著是一堆現(xiàn)有技術(shù)和商務(wù)知識的隨意組合。作為學(xué)院在培養(yǎng)電子商務(wù)人才時應(yīng)給電子商務(wù)一個明確的定位，明白電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的競爭優(yōu)勢來自于什么。這樣在專業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)定位上，就可以有依托行業(yè)，根據(jù)行業(yè)特點和要求，比如服裝電子商務(wù)、旅游電子商務(wù)、汽車電子商務(wù)、地產(chǎn)電子商務(wù)等，確定職業(yè)崗位，制定人才培養(yǎng)規(guī)格。這樣圍繞特定行業(yè)的企業(yè)對電子商務(wù)的需求專門設(shè)計。既避免了人才培養(yǎng)目標(biāo)上的“模糊不清”及“廣泛適應(yīng)性帶來的不適用”等不足，又能讓高校學(xué)生在學(xué)習(xí)期間努力將自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)、專業(yè)知識積累、電子商務(wù)應(yīng)用技能向該行業(yè)看齊，繼而在就業(yè)時候沒有太大的難度。
（二）做活電子商務(wù)實訓(xùn)。
1、增加校內(nèi)實訓(xùn)課程所占比重：電子商務(wù)專業(yè)本身是對實訓(xùn)要求較高的專業(yè)，所以根據(jù)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)要求，可以合理安排與理論教學(xué)相配套的實驗課，并采取多種實踐方式，加大實踐課程學(xué)時的比重，增強(qiáng)學(xué)生各知識層和多種技能的培訓(xùn)。另外就是增加學(xué)生的商務(wù)類課程設(shè)計實訓(xùn)環(huán)節(jié)；2、建立校內(nèi)電子商務(wù)模擬公司，豐富學(xué)生課余生活：學(xué)院可以建立電子商務(wù)模擬公司并選拔優(yōu)秀的學(xué)生參與到組織與管理中，并進(jìn)行崗位競聘，輪崗，這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能和就業(yè)技能，并豐富和充實學(xué)生的課余文化生活。更能夠加強(qiáng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)及社交能力，為學(xué)生走向社會提供實踐經(jīng)驗；3、做好校企結(jié)合：作為學(xué)院應(yīng)該同各類企業(yè)尤其是本經(jīng)濟(jì)區(qū)域內(nèi)有關(guān)企業(yè)加強(qiáng)合作。合作可以采取的形式有，聯(lián)合辦學(xué)，例如：企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷推廣方案的設(shè)計、企業(yè)電子商務(wù)的實施方案等等，使得學(xué)生完成實際項目的同時能夠完成課程的學(xué)習(xí)與操作，并獲得一定的收益，提高學(xué)生的動手積極性。
（三）加大力度培養(yǎng)師資隊伍。
在電子商務(wù)師資隊伍建設(shè)這，作為學(xué)院除了重視職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)外更應(yīng)該重視雙師結(jié)構(gòu)，應(yīng)采取不拘一格的方式來擴(kuò)充提升自己的師資隊伍。比如：1、從相關(guān)行業(yè)聘請實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富的電子商務(wù)人才充實到學(xué)校的教師隊伍中；2、鼓勵專職教師參與企業(yè)實際營運，每學(xué)期選派教師到企業(yè)中掛職鍛煉；3、加大教師培訓(xùn)力度，選拔部分教師到更高的學(xué)府去深造，并鼓勵動員鼓勵教師進(jìn)行一些創(chuàng)新型的教學(xué)改革。
總而言之，目前高校電子商務(wù)人才培養(yǎng)仍有很多突出問題，致使很多電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生找不到工作。作為高校應(yīng)該認(rèn)真分析在培養(yǎng)電子商務(wù)人才時存在的問題，采取合理的解決對策，提高電子商務(wù)教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)出真正“為企業(yè)所需，為社會服務(wù)”的電子商務(wù)人才。
精選會議方案范文錦集五篇。
精選會議方案范文錦集九篇。
網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)方案篇十六
根據(jù)自治區(qū)教育廳《關(guān)于開展20xx年高職高專院校人才培養(yǎng)工作評估的通知》(內(nèi)教高函﹝20xx﹞8號)精神和內(nèi)蒙古自治區(qū)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估專家委員會《關(guān)于20xx年高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估時間安排的通知》(內(nèi)高職評估[20xx]1號)工作部署，20xx年12月3日至5日，內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳將組織評估專家對我院人才培養(yǎng)工作進(jìn)行實地評估。為做好迎評促建工作，根據(jù)20xx年5月28日院長辦公會議研究，特提出如下實施方案。
本次評估是對我院以教學(xué)工作為中心的人才培養(yǎng)工作全方位、全過程的綜合性評估，將有利于加強(qiáng)學(xué)院的內(nèi)涵建設(shè)，深化校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)學(xué)院持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展。為了更好地做好本次迎評工作，請各部門高度重視本次評估工作，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高〔20xx〕16號)和關(guān)于印發(fā)《內(nèi)蒙古自治區(qū)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估總體規(guī)劃(試行)》和《內(nèi)蒙古自治區(qū)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估實施細(xì)則(試行)》的通知(內(nèi)教高字〔20xx〕5號)等相關(guān)文件精神，準(zhǔn)確理解開展高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估的重要意義，掌握實質(zhì)內(nèi)涵。
為了確保評估工作順利進(jìn)行，學(xué)院成立了迎評促建工作領(lǐng)導(dǎo)小組和迎評促建辦公室及6個工作組，全面負(fù)責(zé)組織、指揮、協(xié)調(diào)、實施學(xué)院迎評促建各項工作。
(一)學(xué)院迎評促建工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：董廣斌、張美清。
副組長：寶力達(dá)、蘇存珠、liwenke、郝和平。
郝俊(常務(wù))。
(二)迎評促建辦公室(以下簡稱“評建辦”)。
主任：郝俊(兼)。
副主任：閆永官、李文博(常務(wù))。
成員：馬文娟、馬占麗、劉海霞。
主要職責(zé)：
1、負(fù)責(zé)全院迎評工作的具體實施。
2、負(fù)責(zé)評估材料的撰寫、收集、整理工作(包括電子文檔)。
3、負(fù)責(zé)評建辦紙質(zhì)材料的印刷、組卷和歸檔工作，保證評估專家的查閱。
4、負(fù)責(zé)評估相關(guān)材料在學(xué)院評建專題網(wǎng)上公示工作。
(三)6個工作組。
1、專業(yè)建設(shè)組。
責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：郝俊。
組長：李文博。
成員：袁廣、王金旺、劉敏麗、張茂林、李穎、王利平。
主要職責(zé)：
(1)負(fù)責(zé)督促檢查各系所開展的專業(yè)剖析比賽并組織安排學(xué)院專業(yè)剖析大賽活動。
(2)確定評估期間重點剖析專業(yè)，并負(fù)責(zé)向?qū)＜姨峁┧饰鰧I(yè)的相關(guān)材料。
(3)負(fù)責(zé)與專家組溝通協(xié)商，組織安排專業(yè)剖析的相關(guān)事宜。
2、課程建設(shè)組。
責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：郝俊。
組長：馬占麗。
成員：袁廣、王金旺、劉敏麗、張茂林、李穎、王利平、盛非、鄭云宏、敖道。
主要職責(zé)：
(1)負(fù)責(zé)督促檢查各系所開展的說課比賽并組織安排學(xué)院說課大賽活動。
(2)確定評估期間重點說課的類別和課程名稱，并負(fù)責(zé)向?qū)＜姨峁┱f課的相關(guān)材料。
(3)負(fù)責(zé)與專家組溝通協(xié)商，組織安排專業(yè)說課的相關(guān)事宜。
3、學(xué)生素質(zhì)教育組。
責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：liwenke。
組長：徐利明。
成員：周俊、項海濤。
主要職責(zé)：
(1)對學(xué)生做好評估動員、宣傳工作。
(2)強(qiáng)化學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)及文明禮貌和行為規(guī)范意識。
(3)組織學(xué)生開展創(chuàng)建文明公寓、文明宿舍、文明教室等活動。
(4)負(fù)責(zé)學(xué)生早操、晚自習(xí)管理和評估期間學(xué)生校園行為規(guī)范管理，嚴(yán)格考勤、狠抓質(zhì)量。
4、實踐條件建設(shè)組。
責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：郝和平。
組長：劉海霞。
成員：馬占麗、袁廣、王金旺、劉敏麗、張茂林、李穎、王利平、敖道。
主要職責(zé)：
(1)負(fù)責(zé)督促檢查校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)備的安裝、調(diào)試、驗收工作，并保證實踐教學(xué)的開出率。
(2)負(fù)責(zé)檢查校外實訓(xùn)基地教學(xué)運行情況保證學(xué)生實習(xí)質(zhì)量。
(3)負(fù)責(zé)組織評估期間專家組校內(nèi)外考察工作。
5、宣傳組。
責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：寶力達(dá)。
組長：張靖。
成員：王熔熔、項海濤。
主要職責(zé)：
(1)設(shè)立學(xué)院評建專題網(wǎng)站，實時宣傳報道評估相關(guān)活動，并負(fù)責(zé)評估期間的工作簡報和迎評氣氛營造工作。
(2)負(fù)責(zé)評估期間各類活動的攝影、攝像、錄音等工作。
(3)負(fù)責(zé)宣傳材料的設(shè)計、制作工作。
6、后勤保障組。
責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：蘇存珠。
組長：劉文廣。
成員：金明祥、李冠文。
主要職責(zé)：
(1)負(fù)責(zé)全院室內(nèi)外衛(wèi)生清理的組織實施和檢查;。
(2)負(fù)責(zé)評估期間水、電、暖等保障工作。
(3)保障學(xué)生食堂衛(wèi)生安全，做好學(xué)生飯菜供應(yīng)工作。
(4)做好車隊所有車輛的檢修和維護(hù)工作，保證評估期間車輛的使用。
三、工作安排。
(一)請各部門組織廣大教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會評估文件，特別是指標(biāo)體系的有關(guān)內(nèi)容，按照評估指標(biāo)要求進(jìn)行全面的自查自評工作，整理相關(guān)原始材料，做好有關(guān)工作。
(二)各系(部)組織所有專業(yè)進(jìn)行專業(yè)剖析比賽活動，收集佐證材料，并撰寫專業(yè)剖析報告。并于20xx年9月1日前選拔推薦2個專業(yè)(新、老各1個)參加學(xué)院組織的院級大賽。
(三)各系(部)組織教師開展所設(shè)課程的說課比賽活動，收集課程相關(guān)佐證材料(包括教材、電子課件、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教案、教師教學(xué)工作手冊、課后作業(yè)、考核方式等與課程有關(guān)材料)，并撰寫說課提綱。每個專業(yè)于20xx年9月1日前推薦2門課程(推薦時注意課程類別的分布)參加學(xué)院組織的院級說課大賽。
(四)請各有關(guān)部門務(wù)必于9月30日前完成部門佐證材料的整理、印刷和裝訂工作，并將材料電子版(紙質(zhì)版請掃描成圖片后編輯為word文檔)提交學(xué)院評建辦。
(五)學(xué)院評建辦將對各部門迎評準(zhǔn)備工作進(jìn)行全面細(xì)致的檢查，對未能按時完成工作或完成質(zhì)量較差的部門將予以全院通報。
(六)學(xué)院將于20xx年10月10日前組織專家對學(xué)院人才培養(yǎng)工作進(jìn)行預(yù)評估，找出存在的問題和差距，有針對性地提出整改意見。根據(jù)專家提出的意見和建議，各部門進(jìn)一步豐富完善各項評估工作。
(七)20xx年11月3日前將所有材料完善定稿后，由評建辦將《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》最新的原始數(shù)據(jù)、《學(xué)院自評報告》、《關(guān)鍵評估要素分析報告》《地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)五年發(fā)展規(guī)劃》、《學(xué)院發(fā)展規(guī)劃》等評估相關(guān)材料在學(xué)院評建專題網(wǎng)上對社會公示，接受社會監(jiān)督。同時將評估資料登錄及下載方式報送評估委員會秘書處，保證專家審閱。
(八)其它各項佐證材料需組卷歸檔，學(xué)院層面的材料由評建辦收集整理保存，各部門材料由部門建檔保存，保證評估期間隨時調(diào)閱。
(一)學(xué)院各部門要以本次評估為契機(jī)，堅持“以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)”的原則。以評估工作帶動學(xué)院各項工作的建設(shè)和發(fā)展，大力加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，加大教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善辦學(xué)條件和育人環(huán)境;大力推進(jìn)教育創(chuàng)新，深化校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
(二)要須充分調(diào)動全院教職工的積極性。要通過多種形式開展廣泛地評估宣傳工作，把思想發(fā)動貫穿始終，充分調(diào)動廣大教職員工的主人翁精神和積極性，聽從指揮，遵守紀(jì)律，堅守崗位，堅定信心，圓滿完成各項工作，實現(xiàn)各項預(yù)期目標(biāo)。
(三)要強(qiáng)化評估工作的責(zé)任意識。各部門要做到責(zé)任到人，任務(wù)到人，細(xì)化和完善實施過程，確保評估工作的`順利進(jìn)行。
網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)方案篇十七
隨著軟件規(guī)模、復(fù)雜度以及需求量的不斷增大，軟件的開發(fā)成本和進(jìn)度變得難以估計，軟件可信性越來越差。這種軟件成本不斷上升而質(zhì)量不斷下降之間的矛盾即所謂的“軟件危機(jī)”。軟件質(zhì)量難以得到測量和控制，會造成或大或小的經(jīng)濟(jì)損失。20世紀(jì)60年代以來，人們?yōu)榭朔败浖C(jī)”做了大量工作，不斷將工程技術(shù)和管理中成熟的方法、技術(shù)原則引入的軟件工程科學(xué)中，逐步形成系統(tǒng)的軟件開發(fā)理論、技術(shù)和方法。從而，“軟件工程”也逐步成為高等學(xué)校計算機(jī)教學(xué)計劃中的一門重要課程。軟件工程課程是軟件工程專業(yè)課程體系中的核心課程，軟件工程設(shè)計知識面廣泛，研究人員將各種傳統(tǒng)工程設(shè)計中的概念、方法理論和軟件工程結(jié)合，用于指導(dǎo)軟件工程實踐，發(fā)展迅速，內(nèi)涵豐富。但受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教學(xué)形式較單一，受傳統(tǒng)班級課堂形式和學(xué)時的制約，教學(xué)難度較大。目前，理論課中主要采用“講座式”教學(xué)法，灌輸基本概念、原理;而在實驗課中則主要采取“放任式”教學(xué)法。目前軟件工程教學(xué)方法、形式單一、學(xué)生學(xué)習(xí)乏味。軟件工程這種實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)該以“講授知識”為主還是以“培養(yǎng)能力”為主？不同的教學(xué)目標(biāo)必然導(dǎo)致教學(xué)方法和效果的差異。軟件工程作為本科生或研究生的專業(yè)學(xué)位課，應(yīng)該以學(xué)生為主體，著重培養(yǎng)軟件工程能力，指導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識并自覺將理論用于實踐，培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)探索的主動性及參與大型軟件工程實踐的基礎(chǔ)能力。
1）軟件工程著眼于大規(guī)模、高復(fù)雜性的軟件。傳統(tǒng)的程序設(shè)計技術(shù)是僅僅指小型程序設(shè)計。
2）軟件工程的主要任務(wù)是解決大規(guī)模軟件設(shè)計的復(fù)雜性。復(fù)雜性一方面是軟件構(gòu)件大量增加，因素繁多，另一方面是軟件需求、軟件體系結(jié)構(gòu)等具有不確定性。
3）軟件需求等經(jīng)常變化。在軟件設(shè)計初期，由于軟件開發(fā)人員和軟件使用人員存在交流的鴻溝，或者是軟件使用人員本身對軟件需求不明確，導(dǎo)致軟件需求在開發(fā)過程中不斷變更，而軟件需求的變更使軟件開發(fā)周期大大延遲。
1）開放計算。開放計算包括開源軟件、開放架構(gòu)和開放標(biāo)準(zhǔn)三個方面。
2）模塊化。一方面企業(yè)面臨的軟件行業(yè)環(huán)境復(fù)雜性不斷增加，另一方面企業(yè)需要更多創(chuàng)新模式和業(yè)務(wù)流程的靈活性。為了縮短開發(fā)周期，軟件需要在體系結(jié)構(gòu)和軟件代碼級別實現(xiàn)復(fù)用，模塊化思想能夠幫助軟件公司很好地解決這一問題。
國內(nèi)市場每年對軟件人才的需求高達(dá)80萬，這個數(shù)據(jù)隨著中國信息化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)快速增長。軟件工程專業(yè)人才相對不足，高水平的軟件工程人才需求量很大。用人單位對具有實際操作能力的軟件人才是用人單位最為需要的，而且越是上規(guī)模的公司，對于軟件人才的需要越大。我國的軟件產(chǎn)業(yè)總的發(fā)展水平還處于建設(shè)階段，所以國內(nèi)軟件產(chǎn)業(yè)還存在巨大的發(fā)展空間，軟件工程相關(guān)產(chǎn)業(yè)會得到更多的關(guān)注和投入。據(jù)統(tǒng)計，目前全世界軟件外包市場需求高達(dá)1000億美元，國內(nèi)軟件服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)收入三年后將增加至260億美元。
軟件專業(yè)人才應(yīng)具備基本專業(yè)能力、軟件系統(tǒng)研究與開發(fā)的基本能力、項目管理能力、軟件建模設(shè)計能力、實踐能力以及計算機(jī)軟件系統(tǒng)測試、維護(hù)和管理能力等。具體的專業(yè)能力要求如下?；緦I(yè)能力了解計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程的發(fā)展動態(tài)，具有學(xué)習(xí)新理論及新技術(shù)的能力，掌握現(xiàn)代計算機(jī)系統(tǒng)的組織與結(jié)構(gòu)，掌握計算機(jī)系統(tǒng)的基本理論與基本知識，掌握軟件工程的基本理論與基本知識。軟件項目管理能力當(dāng)前中國項目管理專業(yè)人才在數(shù)量和質(zhì)量上都與發(fā)達(dá)國家有較大差距，項目管理人才培養(yǎng)仍然處于起步階段。項目管理能力主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)、思考、應(yīng)用、分析和發(fā)現(xiàn)問題、交流溝通五個方面。管理能力提高的途徑在于加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要樹立創(chuàng)新觀念，要有良好的執(zhí)行力，要培養(yǎng)勤思考的習(xí)慣，要有良好的協(xié)調(diào)和溝通能力。軟件建模分析和設(shè)計能力軟件工程課程具有內(nèi)容豐富、涉及知識面廣、實踐操作不方便、知識更新快、受課堂教學(xué)模式制約等特點，需要更加靈活的教學(xué)形式如互動式教學(xué)模式等培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)化建模能力和工程分析與設(shè)計能力。除此之外，需要相應(yīng)設(shè)計以及教學(xué)輔助平臺和工程實驗環(huán)境提高學(xué)生工程能力。實踐能力實踐能力就是能夠按照既定的目標(biāo)，在有限的時間內(nèi)，按照既定的開發(fā)進(jìn)度和軟件質(zhì)量要求，應(yīng)用相應(yīng)的專業(yè)理論知識和方法完成軟件工程任務(wù)的能力。目前，許多本科生和研究生課程在培養(yǎng)目標(biāo)上偏重理論能力的培養(yǎng)，而在系統(tǒng)化工程實踐能力培養(yǎng)方面不夠重視。因而，理論教學(xué)課時數(shù)較多，實踐教學(xué)課時數(shù)偏少。
明確軟件工程課程培養(yǎng)方案和培養(yǎng)計劃，對提高教學(xué)質(zhì)量、保障培養(yǎng)高素質(zhì)軟件工程人才具有重要作用。本文根據(jù)軟件工程自身特點和發(fā)展趨勢、軟件工程人才需求信息，明確軟件工程人才需具備的各項能力，確定軟件人才培養(yǎng)目標(biāo)、方案以及核心課程，以期科研院校、教育機(jī)構(gòu)確立正確的指導(dǎo)方向，把握正確的指導(dǎo)原則，最終改進(jìn)教育教學(xué)，提高軟件人才質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)科良好發(fā)展。
網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)方案篇一
軟件工程
4年
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，知識、能力、素質(zhì)相互協(xié)調(diào)，具有扎實軟件基礎(chǔ)理論、開發(fā)實踐、項目組織和管理能力，能夠運用先進(jìn)的軟件工程方法、技術(shù)及工具，在企事業(yè)單位從事軟件分析、設(shè)計、開發(fā)、測試與維護(hù)、項目管理和服務(wù)等方面的工作，獲得軟件工程師的基本訓(xùn)練，具有安全意識、實踐能力、創(chuàng)業(yè)精神，適應(yīng)社會發(fā)展需求的應(yīng)用型高素質(zhì)專門人才。
根據(jù)“基礎(chǔ)適度、口徑適中、特色突出、實踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高”的人才培養(yǎng)規(guī)格要求，本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)軟件工程的基礎(chǔ)理論和基本知識，接受軟件工程的基本訓(xùn)練，具有軟件開發(fā)的實踐能力和經(jīng)驗，軟件項目組織的能力以及基本的工程素質(zhì)，具有創(chuàng)新意識和團(tuán)隊合作精神，畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾個方面的知識與能力：
(3)具有軟件項目分析、設(shè)計、開發(fā)、測試和管理等方面的實踐能力。
(4)了解軟件工程領(lǐng)域的前沿知識、最新動態(tài)和發(fā)展趨勢，具有終身學(xué)習(xí)的能力；
(5)具有軟件開發(fā)和初步科學(xué)研究的能力，在工程實踐中具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
(6)掌握一門外語，具有一定的外語閱讀、寫作和交流能力，并達(dá)到規(guī)定的等級要求。
(7)具有一定的工程項目的組織與管理能力，以及良好的團(tuán)隊合作能力。
網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)方案篇二
第一條目的
建立和完善公司人才培養(yǎng)機(jī)制，通過制定有效的人才培養(yǎng)與開發(fā)計劃，合理地挖掘、開發(fā)、培養(yǎng)公司戰(zhàn)略后備人才隊伍，建立我們公司的人才梯隊，為公司的可持續(xù)發(fā)展提供智力資本支持。
第二條原則
堅持“內(nèi)部培養(yǎng)為主，外部培養(yǎng)為輔”的培養(yǎng)原則，并采取“滾動進(jìn)出”的方式進(jìn)行循環(huán)培養(yǎng)。
第三條人才培養(yǎng)目標(biāo)
公司人才培養(yǎng)目標(biāo)始終堅持“專業(yè)培養(yǎng)和綜合培養(yǎng)同步進(jìn)行”的人才培養(yǎng)政策，即公司培養(yǎng)專家型的技術(shù)人才和綜合型的管理人才。專家型的技術(shù)人才指在某一工作領(lǐng)域內(nèi)掌握較高技術(shù)水平的人才，綜合型管理人才指在本單位或本部門工作領(lǐng)域具備全面知識，有較高管理水平的人才。
第四條人才培養(yǎng)組織體系
公司建立“統(tǒng)分結(jié)合”的人才培養(yǎng)體系，職能部和各項目組作為人才培養(yǎng)的基地負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)對象的初步甄選和人才培養(yǎng)計劃的具體實施，人力資源部作為公司人才培養(yǎng)的組織協(xié)調(diào)部門負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)規(guī)劃、人才甄選標(biāo)準(zhǔn)和程序的制定、培養(yǎng)對象的確定和培養(yǎng)計劃的統(tǒng)籌安排。
第五條主要內(nèi)容
本管理辦法由以下幾個方面組成：戰(zhàn)略人才培養(yǎng)體系的構(gòu)成、戰(zhàn)略人才的甄選、戰(zhàn)略人才培養(yǎng)模式、戰(zhàn)略人才的培養(yǎng)方法、戰(zhàn)略人才的淘汰與晉升。
2、戰(zhàn)略人才培養(yǎng)體系的構(gòu)成
公司戰(zhàn)略人才培養(yǎng)體系由“雛鷹計劃”、“飛鷹計劃”和“精鷹計劃”和“雄鷹計劃”四個部分組成。由這四個部分共同構(gòu)成公司戰(zhàn)略人才庫。
第六條“雛鷹計劃”
該計劃旨在通過對有上進(jìn)心、樂于學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取的新入職大學(xué)生的培養(yǎng)，使其逐步成為成長為部門技術(shù)骨干、業(yè)務(wù)骨干。
第七條“飛鷹計劃”
該計劃旨在通過對公司現(xiàn)有的有兩年以上工作經(jīng)驗的、有進(jìn)一步培養(yǎng)潛質(zhì)的普通員工進(jìn)行培養(yǎng)，使其逐步成長為各職能部門的負(fù)責(zé)人。
第八條“精鷹”計劃
該計劃旨在通過對公司有進(jìn)一步培養(yǎng)潛質(zhì)的中層管理干部進(jìn)行培養(yǎng)，使其逐步成長為公司能夠獨當(dāng)一面的人才，為公司副總、總監(jiān)一級的崗位儲備人才。
第九條“雄鷹計劃”
該計劃旨在對通過對現(xiàn)有高級管理人員和技術(shù)領(lǐng)軍人物的培養(yǎng)，使其逐步成長為全面的人才，為公司今后的戰(zhàn)略擴(kuò)張作好準(zhǔn)備。
通過上述四個計劃，逐步將培養(yǎng)對象培養(yǎng)成為關(guān)鍵崗位繼任者和公司后備人才。關(guān)鍵崗位主要指公司根據(jù)當(dāng)前或根據(jù)未來發(fā)展所需要的一些重要中級和高級崗位。后備人才主要是指公司為因應(yīng)未來發(fā)展變化而儲備的一些可替代公司某些中、高級崗位的具有培養(yǎng)潛質(zhì)的人才。
3、戰(zhàn)略人才的甄選
第十條目的
通過科學(xué)的測評，慎重地甄選，選拔出真正具有領(lǐng)導(dǎo)或?qū)I(yè)潛質(zhì)的后備人才，以樹立公司用人及人才晉升理念。
第十一條甄選條件
進(jìn)入戰(zhàn)略人才培養(yǎng)隊伍的員工必須能夠勝任現(xiàn)有崗位工作，有強(qiáng)烈進(jìn)取精神，有一定的培養(yǎng)潛質(zhì)。
第十二條甄選工具
1、《戰(zhàn)略人才推薦表》(見附件一)
2、《職業(yè)錨(職業(yè)傾向)自我評價測試問卷》(見附件二)
3、《管理人員能力評價表》(見附件三)
4、職業(yè)滿意度測試(見附件四)
5、《霍蘭德職業(yè)傾向測驗量表》(見附件五)
第十三條甄選程序
對于公司戰(zhàn)略人才，首先由人力資源部根據(jù)甄選條件和甄選工具提候選人員名單，然后由總經(jīng)理確認(rèn)戰(zhàn)略人才庫入選人員名單。
4、戰(zhàn)略人才的培養(yǎng)模式
為了適應(yīng)不同崗位的需要，結(jié)合員工的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，公司對戰(zhàn)略人才采用下列兩種培養(yǎng)模式：
第十四條復(fù)合型經(jīng)營管理人才培養(yǎng)模式
對于復(fù)合型經(jīng)營管理人才，公司采取寬口徑培養(yǎng)模式，即采用：輪崗工作(不同系統(tǒng))+掛職鍛煉(不同部門)+新項目工作+繼續(xù)教育多種培養(yǎng)方式相結(jié)合的方式進(jìn)行培養(yǎng)。
第十五條業(yè)務(wù)/管理型專才培養(yǎng)模式
對于業(yè)務(wù)/管理型專才，強(qiáng)調(diào)又紅又專，在業(yè)務(wù)線和管理線上深度培養(yǎng)。公司采取線某某叉培養(yǎng)模式，即采用：業(yè)務(wù)或?qū)I(yè)領(lǐng)域內(nèi)輪崗+項目工作+繼續(xù)教育+內(nèi)部指導(dǎo)人培養(yǎng)等多種培養(yǎng)方式進(jìn)行培養(yǎng)。
5、戰(zhàn)略人才的培養(yǎng)方法
為了保證人才培養(yǎng)的針對性、有效性，公司對列入戰(zhàn)略人才培養(yǎng)計劃的各級人員采用不同的培養(yǎng)方式。
第一部分：對于列入“雛鷹計劃”的人員
對于列入“雛鷹計劃”的后備人員可以采取內(nèi)部導(dǎo)師、在職培訓(xùn)、外部培訓(xùn)等方法進(jìn)行培養(yǎng)。具體內(nèi)容如下：
第十六條內(nèi)部導(dǎo)師
根據(jù)公司《內(nèi)部導(dǎo)師手冊》及公司《內(nèi)部導(dǎo)師管理制度》，對列入“雛鷹計劃”的人員進(jìn)行培養(yǎng)。
第十七條在職培訓(xùn)
凡列入公司“雛鷹計劃”的公司戰(zhàn)略人才的員工必須按公司《培訓(xùn)積分管理制度》完成必須的積分。規(guī)定期限內(nèi)沒有積滿培訓(xùn)積分的將不在作為公司戰(zhàn)略人才進(jìn)行培養(yǎng)。
第十八條外部培訓(xùn)
根據(jù)公司《培訓(xùn)管理制度》，凡列入公司“雛鷹計劃”的戰(zhàn)略人才可以參加公司付費的外部長短期培訓(xùn)，但必須與公司簽訂相應(yīng)的培訓(xùn)協(xié)議，凡拒不簽署培訓(xùn)協(xié)議的，公司將不在作為公司戰(zhàn)略人才進(jìn)行培養(yǎng)。
第二部分：對于列入“飛鷹計劃”的人員
對于列入“飛鷹計劃”的后備人員可以采取內(nèi)部導(dǎo)師、崗位輪換、在職培訓(xùn)、外部培訓(xùn)等方法進(jìn)行培養(yǎng)。具體內(nèi)容如下：
第十九條內(nèi)部導(dǎo)師
根據(jù)公司《內(nèi)部導(dǎo)師手冊》及公司《內(nèi)部導(dǎo)師管理制度》，對列入“飛鷹計劃”的人員進(jìn)行培養(yǎng)。
第二十條崗位輪換
1、輪崗目的：由于飛鷹計劃主要在于培養(yǎng)中層管理人員，所以其崗位輪換的目的主要是使其能夠熟悉部門內(nèi)部不同崗位的主要職責(zé)和不同崗位間的配合情況。
2、輪崗前提：輪崗人員必須勝任本職工作。
3、輪崗范圍：本部門內(nèi)部不同崗位間的輪換。
4、輪崗周期：輪崗周期原則上分為三個月和六個月，具體輪崗時間由各單位根據(jù)實際情況確定。
5、輪崗審批：部門內(nèi)部人員的輪崗需由部門經(jīng)理審批，公司人力資源部備案。
6、輪崗人員的管理：部門內(nèi)部輪崗的人員仍由部門經(jīng)理對其日常工作進(jìn)行管理。
第二十一條內(nèi)部培訓(xùn)
凡列入公司“飛鷹計劃”的公司戰(zhàn)略人才的員工必須按公司《培訓(xùn)積分管理制度》完成必須的積分。規(guī)定期限內(nèi)沒有積滿培訓(xùn)積分的將不再作為公司戰(zhàn)略人才進(jìn)行培養(yǎng)。
第二十二條外部培訓(xùn)
根據(jù)公司《培訓(xùn)管理制度》，凡列入公司“飛鷹計劃”的戰(zhàn)略人才可以參加公司付費的外部長短期培訓(xùn)，但必須與公司簽訂相應(yīng)的培訓(xùn)協(xié)議，凡拒不簽署培訓(xùn)協(xié)議的，公司將不再作為公司戰(zhàn)略人才進(jìn)行培養(yǎng)。
第三部分：對于列入“精鷹計劃”的人員
對于列入“精鷹計劃”的后備人員可以采取內(nèi)部導(dǎo)師、崗位輪換、內(nèi)部培訓(xùn)師、在職培訓(xùn)、外部培訓(xùn)等方法進(jìn)行培養(yǎng)。具體內(nèi)容如下：
第二十三條內(nèi)部導(dǎo)師
根據(jù)公司《內(nèi)部導(dǎo)師手冊》及公司《內(nèi)部導(dǎo)師管理制度》，對列入“精鷹計劃”的人員進(jìn)行培養(yǎng)。
第二十四條崗位輪換
1、輪崗目的：由于精鷹計劃主要在于培養(yǎng)高層管理人員和技術(shù)拔尖人才、銷售拔尖人才，所以其崗位輪換的目的主要是使其能夠熟悉公司不同部門主要職責(zé)和不同部門間的配合情況。
2、輪崗前提：輪崗人員必須勝任本職工作。
3、輪崗范圍：公司不同部門間的輪換。
4、輪崗周期：輪崗周期原則上分為三個月、六個月和一年三種，具體輪崗時間由各單位根據(jù)實際情況確定。
5、輪崗審批：部門間的輪崗需由主管副總審批，公司人力資源部備案。
6、輪崗人員的管理：部門間輪崗的人員由新任職部門的主管領(lǐng)導(dǎo)對其日常工作進(jìn)行管理。
第二十五條內(nèi)部培訓(xùn)師
為了滿足公司高級崗位所必須的溝通能力、表達(dá)能力以及知識自主積累總結(jié)能力，凡列入公司“精鷹計劃”的公司戰(zhàn)略人才，根據(jù)公司《內(nèi)部培訓(xùn)師管理制度》，報名參加內(nèi)部培訓(xùn)師，并完成相應(yīng)的工作。凡不報名參加內(nèi)部培訓(xùn)師或未能完成《內(nèi)部培訓(xùn)師管理制度》規(guī)定工作的，將不再作為公司戰(zhàn)略人才進(jìn)行培養(yǎng)。
第二十六條內(nèi)部培訓(xùn)
凡列入公司“精鷹計劃”的公司戰(zhàn)略人才的員工必須按公司《培訓(xùn)積分管理制度》完成必須的積分。規(guī)定期限內(nèi)沒有積滿培訓(xùn)積分的將不再作為公司戰(zhàn)略人才進(jìn)行培養(yǎng)。
第二十七條外部培訓(xùn)
根據(jù)公司《培訓(xùn)管理制度》，凡列入公司“精鷹計劃”的戰(zhàn)略人才可以參加公司付費的外部長短期培訓(xùn)，但必須與公司簽訂相應(yīng)的培訓(xùn)協(xié)議，凡拒不簽署培訓(xùn)協(xié)議的，公司將不再作為公司戰(zhàn)略人才進(jìn)行培養(yǎng)。
第四部分：對于列入“雄鷹計劃”的人員
對于列入“雄鷹計劃”的后備人員可以采取崗位輪換、內(nèi)部培訓(xùn)師、在職培訓(xùn)、外部培訓(xùn)等方法進(jìn)行培養(yǎng)。具體內(nèi)容如下：
第二十八條崗位輪換
1、輪崗目的：由于雄鷹計劃主要為公司培養(yǎng)分公司總經(jīng)理級或副總經(jīng)理(公司運營副總經(jīng)理、營銷副總經(jīng)理、工程副總經(jīng)理)人才，所以其崗位輪換的目的主要是使其能夠熟悉公司不同部門主要職責(zé)和不同部門間的配合情況。運營副總經(jīng)理主管財務(wù)部、綜合部、報建部、成本部、營銷副總經(jīng)理主管銷售和策劃、工程副總經(jīng)理主管工程部、監(jiān)理部、招標(biāo)部，針對上述主管區(qū)域不同將有針對性的培訓(xùn)。
2、輪崗前提：輪崗人員必須勝任本職工作。
3、輪崗范圍：公司不同部門間的輪換。
4、輪崗周期：輪崗周期原則上分為三個月、六個月和一年三種，具體輪崗時間由各單位根據(jù)實際情況確定。
5、輪崗審批：部門間的輪崗需由主管副總審批，公司人力資源部備案。
6、輪崗人員的管理：部門間輪崗的人員由新任職部門的主管領(lǐng)導(dǎo)對其日常工作進(jìn)行管理。
第二十九條內(nèi)部培訓(xùn)師
為了滿足公司高級崗位所必須的溝通能力、表達(dá)能力以及知識自主積累總結(jié)能力，凡列入公司“雄鷹計劃”的公司戰(zhàn)略人才，必須根據(jù)公司《內(nèi)部培訓(xùn)師管理制度》，報名參加內(nèi)部培訓(xùn)師，并完成相應(yīng)的工作。凡不報名參加內(nèi)部培訓(xùn)師或未能完成《內(nèi)部培訓(xùn)師管理制度》規(guī)定工作的，將不再作為公司戰(zhàn)略人才進(jìn)行培養(yǎng)。
第三十條內(nèi)部培訓(xùn)
凡列入公司“雄鷹計劃”的公司戰(zhàn)略人才的員工必須按公司《培訓(xùn)積分管理制度》完成必須的積分。規(guī)定期限內(nèi)沒有積滿培訓(xùn)積分的將不再作為公司戰(zhàn)略人才進(jìn)行培養(yǎng)。
第三十一條外部培訓(xùn)
根據(jù)公司《培訓(xùn)管理制度》，凡列入公司“雄鷹計劃”的戰(zhàn)略人才可以參加公司付費的外部長短期培訓(xùn)，但必須與公司簽訂相應(yīng)的培訓(xùn)協(xié)議，凡拒不簽署培訓(xùn)協(xié)議的，公司將不再作為公司戰(zhàn)略人才進(jìn)行培養(yǎng)。
6、戰(zhàn)略管理人才的淘汰與晉升
第三十二條目的
為了保證公司戰(zhàn)略人才培養(yǎng)規(guī)劃的有效實施，促進(jìn)公司戰(zhàn)略人才積極進(jìn)取的精神，公司戰(zhàn)略人才將實行動態(tài)管理，每半年和公司其它管理制度相結(jié)合進(jìn)行調(diào)整一次，淘汰不符合條件的人員，并吸收新的優(yōu)秀人才加入。
第三十三條淘汰
經(jīng)過績效考核，不能勝任現(xiàn)有工作崗位的，由主管領(lǐng)導(dǎo)建議，經(jīng)人力資源部確認(rèn)沒有進(jìn)一步培養(yǎng)潛質(zhì)的，將不再作為公司戰(zhàn)略人才進(jìn)行培養(yǎng)。
在培養(yǎng)過程中，未能達(dá)到本制度第十八條、第二十二條、第二十八條和第三十二條規(guī)定和公司簽訂培訓(xùn)協(xié)議的，或未能達(dá)到本制度第二十六條和第三十規(guī)定不報名參加內(nèi)部培訓(xùn)師的，經(jīng)人力資源部確認(rèn)不再作為公司戰(zhàn)略人才培養(yǎng)。
凡淘汰出公司戰(zhàn)略人才培養(yǎng)計劃的人員，仍有機(jī)會再次進(jìn)入公司戰(zhàn)略人才培養(yǎng)計劃，但第二次被淘汰的人員將失去再次進(jìn)入公司戰(zhàn)略人才培養(yǎng)計劃的資格。
公司將根據(jù)《培訓(xùn)評估管理辦法》對各層次戰(zhàn)略人才的培養(yǎng)工作進(jìn)行評估，在評估過程中凡不配合評估工作的個人，人力資源部將根據(jù)具體情況考慮淘汰出戰(zhàn)略人才管理庫。
第三十四條晉升
當(dāng)公司出現(xiàn)崗位空缺時，將優(yōu)先從公司戰(zhàn)略人才庫中選拔適合人選，戰(zhàn)略人才庫中沒有合適人選的，再考慮從公司外部引入適合人才。
7、附則
第三十五條本管理辦法的擬訂和修改由公司人力資源部負(fù)責(zé)，報公司批準(zhǔn)后執(zhí)行。
第三十六條本管理辦法由人力資源部負(fù)責(zé)解釋。
第三十七條本管理辦法自公布之日起執(zhí)行.
網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)方案篇三
本專業(yè)是為了培養(yǎng)有社會主義覺悟的，擁有深厚寬廣的理論基礎(chǔ)、系統(tǒng)全面的民航運輸管理專業(yè)知識、熱愛民航事業(yè)的航空商務(wù)和運輸產(chǎn)品設(shè)計工程師、航空運輸產(chǎn)品營銷策劃師、航空運輸生產(chǎn)運行調(diào)度工程師,能在國家及省、市的民航運輸管理部門、民航運輸企事業(yè)單位等從事民航運輸組織、生產(chǎn)、經(jīng)營、指揮、商務(wù)營運、現(xiàn)場運行管理與企業(yè)經(jīng)營管理的高級應(yīng)用型人才。
對于我們民航運輸管理專業(yè)的人來說，更應(yīng)該意識到，由于我們專業(yè)未來可從事的行業(yè)很多，所以需要我們對自己的準(zhǔn)確定位，并通過自己的努力達(dá)到心中的“烏托邦”職業(yè)方向。二專業(yè)的就業(yè)對每個二專業(yè)同學(xué)的要求都很高，不僅需要我們對民 航知識、民航系統(tǒng)有全面、系統(tǒng)的了解，還需要我們對此如數(shù)家珍，這樣才能在未來的就業(yè)中構(gòu)造自己的核心競爭力，讓自己能更快的找到適合自己的工作。注重語言能力，交際能力，以及和客戶打交道的能力。同時需要我們了解一定的心理學(xué)知識，更好的摸清客戶的心理。
1、民航運輸：培養(yǎng)適應(yīng)民航現(xiàn)代建設(shè)需要，掌握從事民航運輸生產(chǎn)服務(wù)和管理的人才。就業(yè)方向一般在航空公司、機(jī)場、旅游行業(yè)等，從事經(jīng)營分析、航班計劃編制、艙位控制、運力和航線網(wǎng)絡(luò)資源分配、機(jī)組排班和調(diào)度、不正常航班恢復(fù)、航空運輸生產(chǎn)組織、市場開發(fā)及銷售等工作。如民航客運營銷員、售票業(yè)務(wù)主管、民航地面服務(wù)人員。
2、物流管理：培養(yǎng)具有現(xiàn)代物流及航空貨運相關(guān)知識，從事物流業(yè)務(wù)操作與管理，特別是航空物流業(yè)務(wù)管理所需的高素質(zhì)技能人才。就業(yè)方向一般在民航國際、國內(nèi)貨物運輸管理與操作人員、民航貨運艙位分配及控制人員、機(jī)配載人員及配載業(yè)務(wù)主管及物流企業(yè)一線操作與管理人員。
3、航空服務(wù)：培養(yǎng)適應(yīng)民航現(xiàn)代化建設(shè)需要，服務(wù)于機(jī)場生產(chǎn)、運營和管理的一線人才。 就業(yè)方向一般是各大機(jī)場。
4、也可到民航業(yè)以外的企業(yè)公司從事管理銷售方面的工作或者在政府部門從事管理工作。
民航運輸管理專業(yè)的優(yōu)勢：能夠培養(yǎng)我們?nèi)矫娴哪芰?；綜合實力較強(qiáng)；掌握專業(yè)知識，上升空間和潛力都很大；工作環(huán)境好。
民航運輸管理專業(yè)的劣勢：可替代性較強(qiáng)，其他專業(yè)的人士有可能經(jīng)過培訓(xùn)與我們站上同一崗位；用人單位需要的素質(zhì)能力較苛刻，有些人很難達(dá)到。
l 知識方面
1、掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、交通運輸學(xué)、航空理論、民航運輸管理等基本理論。
2、掌握一般的最優(yōu)化方法和計算機(jī)在民航運輸中應(yīng)用的基本技術(shù)。
3、掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學(xué)研究和實際工作能力。
4、熟練掌握航空運輸規(guī)劃學(xué)、航空運輸經(jīng)濟(jì)學(xué)、航空運輸管理學(xué)、航空運輸市場學(xué)、航空客運與貨運、值機(jī)與配載等專業(yè)知識。
l 素質(zhì)方面
1、熱愛民航運輸管理事業(yè)，對從事民航生產(chǎn)、組織、管理的實際工作有強(qiáng)烈的'事業(yè)心和責(zé)任感。
2、具有良好的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)，較高的思想道德修養(yǎng)。
3、具有較強(qiáng)的工程意識和價值效益意識，能夠科學(xué)的思考和分析問題。
4、具有較強(qiáng)的團(tuán)隊意識，法制意識和革新意識。
l 能力方面
1、具有民航運輸組織指揮、民航運輸企業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營的基本能力。
2、了解民航工程設(shè)備及民航運輸組織管理的發(fā)展動態(tài)。熟悉國際和國內(nèi)關(guān)于航空運輸規(guī)劃與管理的方陣、政策和法規(guī)。
3、具有較強(qiáng)的自學(xué)能力，語言表達(dá)能力，熟悉各類常用的計算機(jī)軟件。
1、本專業(yè)的同學(xué)大多對專業(yè)的發(fā)展前途以及就業(yè)方向沒有太多的了解，大家仍然處于一個迷惘的狀態(tài)，沒有明確的奮斗目標(biāo)。
2、由于學(xué)院中存在的流言蜚語以及一些其他的原因，本專業(yè)的很多同學(xué)對專業(yè)的優(yōu)越性存在著疑問，都多多少少有著一些轉(zhuǎn)專業(yè)的想法，這樣會使本專業(yè)人數(shù)銳減，消弱了競爭力。
3、11級的民航運輸管理專業(yè)相較于10級、09級在成績上實力相對較為薄弱。
4、現(xiàn)在本專業(yè)仍有很大一部分同學(xué)性格比較內(nèi)向，在語言表達(dá)上存在著欠缺，而且不積極參加集體活動，這樣的性格如果繼續(xù)發(fā)展下去將不會適應(yīng)民航業(yè)的工作。
5、本專業(yè)的同學(xué)對于自己沒有一個明確的未來職業(yè)規(guī)劃。因為并不是所有的同學(xué)都會留在民航系統(tǒng)工作，不同的人有不同的軌跡，那么我們需要從現(xiàn)在開始規(guī)劃好自己的未來，再根據(jù)自己的的規(guī)劃來明確目標(biāo)。
本專業(yè)相較于其他專業(yè)靈活性更大，以后更多的是與人交往，因此具備一個較好的語言表達(dá)能力和與人相處 的能力是至關(guān)重要的。同時，我們需要了解專業(yè)特性，了解專業(yè)發(fā)展方向和就業(yè)趨勢，做好自己的人生規(guī)劃。
1、成績是就業(yè)必不可少的敲門磚。同時，具備良好的專業(yè)知識才能提高自己的競爭力，在以后的發(fā)展過程中才能在自己的領(lǐng)域占有一席之地。因此，針對我們班成績較為薄弱的現(xiàn)象，我們會在大二大三期間提高大家的學(xué)習(xí)氛圍，讓大家意識到成績的重要性，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
2、英語是我們民航專業(yè)的重中之重，因此學(xué)好英語是我們的首要任務(wù)。我們會讓大家認(rèn)識到英語的重要性，建議大家養(yǎng)成每天學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣。并實施組團(tuán)考證的措施，旨在提高英語學(xué)習(xí)氛圍，督促每個人對英語的學(xué)習(xí)。逐步進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的分工，讓有相同目標(biāo)的同學(xué)在一起互相幫助，帶動其他同學(xué)。此外，鼓勵大家在學(xué)有余力的情況下學(xué)習(xí)小語種，既是興趣也是提高日后個人就業(yè)的競爭力。
3、民航業(yè)工作壓力大強(qiáng)度大，因此對每個人的身體素質(zhì)有很高的要求。除了學(xué)習(xí)，體育鍛煉也同樣重要。我們會多組織大家一起進(jìn)行戶外活動，增強(qiáng)班級凝聚力增進(jìn)友誼的同時也鍛煉了每個人的身體。鼓勵大家每天鍛煉一小時，養(yǎng)成習(xí)慣，提高身體素養(yǎng)。例如，每周幾天的時間去羽毛球館組團(tuán)鍛煉，或者組織班級間的籃球聯(lián)誼賽。
4、針對部分同學(xué)性格較為內(nèi)向的問題，我們會定期召開以提高語言表達(dá)能力為目的的班會，將表達(dá)的內(nèi)容弄的更加的多元化。例如，我的職業(yè)規(guī)劃，我對民航以后發(fā)展的看法等等。將班會的主動權(quán)交給同學(xué)，讓同學(xué)們都有能夠上臺的機(jī)會。我相信，只要有足夠的練習(xí)我們每一個人都能夠成為一個口齒伶俐的人。
5、由于各種原因，很多同學(xué)對本專業(yè)的發(fā)展保持著一種悲觀的態(tài)度。我們會在大二大三期間，陸續(xù)的為大家提供本專業(yè)畢業(yè)同學(xué)的就業(yè)趨勢，讓大家能夠了解自己以后出去能夠做什么，不再處于一個迷惘的狀態(tài)。同時，我們會爭取學(xué)院老師的支持，請為我們上課的老師為我們講解我們的就業(yè)方向，為我們解答疑惑，指點迷津。
6、再好的理論也需要實踐的支持，因此我們需要在以后的學(xué)習(xí)中多多給自己創(chuàng)造機(jī)會。例如，鼓勵大家在假期或者空閑時間尋找能夠鍛煉自己能力的兼職；多與自己的學(xué)長學(xué)姐包括已經(jīng)就業(yè)的師兄師姐交流，向他們吸取經(jīng)驗補充自己的不足；多去參與民航系統(tǒng)的講座，充實自己。
l 建議：1）應(yīng)該具體調(diào)研航空公司需要怎樣的人才，并根據(jù)調(diào)研成果開設(shè)課程。
2）設(shè)置的課應(yīng)該更加人性化，適合學(xué)生全面發(fā)展的需要。
3）設(shè)置課程時應(yīng)該考慮學(xué)校的現(xiàn)有硬件，為學(xué)生提供最優(yōu)化的課程方案。
2 誤區(qū): 1）本科階段是全方面提高技能的階段，不能要求每門課程都學(xué)得很透徹.
2）對就業(yè)的方向明確后要主攻某一個課程，但不意味著其他的課程都放下，要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。
我們希望通過我們的努力讓大家意識到自己的不足，然后重視起來。在現(xiàn)在還來得及的時候抓緊時間來彌補他，重視到現(xiàn)在所做的一切對未來就業(yè)的重要性。
網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)方案篇四
深入研究中職學(xué)校測繪工程人才的培養(yǎng)，對我國當(dāng)代測繪事業(yè)的發(fā)展有著重要意義。中等職業(yè)學(xué)校以培養(yǎng)高素質(zhì)的測繪人才為目標(biāo)，因此在測繪工程專業(yè)教學(xué)中，教師必須要以最大限度地提高學(xué)生的綜合能力為教學(xué)導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，不斷調(diào)整教學(xué)方案，這樣才能夠更好地保障教學(xué)效果，全面促進(jìn)中職學(xué)生能力的發(fā)展與提高。
1.以二級學(xué)科教育為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)寬口徑
無論是什么教育都離不開通識教育，因為通識教育是一切專業(yè)類教育的基礎(chǔ)。學(xué)生先學(xué)習(xí)了通識教育對一些學(xué)科的基本知識有所了解后，接下來進(jìn)行一些專業(yè)類的技術(shù)學(xué)習(xí)才不會覺得天馬行空。在測繪工程這個專業(yè)中也是如此，學(xué)生要經(jīng)過通識教育的學(xué)習(xí)，有了良好的基礎(chǔ)之后再進(jìn)行工學(xué)的學(xué)習(xí)。中職學(xué)校測繪工程教學(xué)將專業(yè)教育放在后面，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)測繪課程，擴(kuò)大學(xué)生關(guān)于測繪的知識面。
2.免百校一面，突出本校測繪專業(yè)特色
現(xiàn)在，很多學(xué)校都開設(shè)了測繪工程專業(yè)。如果每一個學(xué)校都按照教育標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測繪教學(xué)，那么會導(dǎo)致所有測繪人員都掌握相同的技能，就不存在競爭，測繪會停留在原來的位置，不會繼續(xù)發(fā)展，這對整個測繪行業(yè)是不利的。所以，學(xué)校應(yīng)該在一些傳統(tǒng)的測繪工程基礎(chǔ)上創(chuàng)建具有本校特色的品牌，突出本校測繪專業(yè)特色，提高學(xué)校在測繪專業(yè)教學(xué)中的綜合能力。
3.重視學(xué)生個體發(fā)展，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力
創(chuàng)新是人類發(fā)展的永恒主題，是知識經(jīng)濟(jì)時代的特征。測繪工程專業(yè)應(yīng)用型人才工作在測繪現(xiàn)場一線，使用先進(jìn)的測繪儀器，面對各種各樣的工程問題，必須要有一定的解決問題的能力和創(chuàng)新能力，特別是在工程實踐中。只有不斷創(chuàng)新，才能不斷進(jìn)步。學(xué)校要不斷培養(yǎng)新的人才，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在工程實踐中應(yīng)用相關(guān)技能。測量學(xué)從模擬測圖到解析測圖，再到今天的數(shù)字化測圖技術(shù)，是社會需要和一代科學(xué)家不斷創(chuàng)新探索的結(jié)果。方興未艾的數(shù)字地球，其實質(zhì)是以測繪高新科技3s集成為基礎(chǔ)的科學(xué)技術(shù)。只有不斷創(chuàng)新，測繪學(xué)科才能發(fā)展和進(jìn)步。
1.更新實驗設(shè)備，保障教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)
隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和綜合國力的提高，所有行業(yè)都在不斷發(fā)展。測繪行業(yè)作為一個傳統(tǒng)的行業(yè)，其發(fā)展是顯而易見的。隨著測繪行業(yè)的發(fā)展，測繪設(shè)備在不斷更新，同時產(chǎn)生了一些新的測繪方法。但是，一些學(xué)校對在測繪行業(yè)中已經(jīng)隨處可見的一些測繪設(shè)備處于空白狀態(tài)，在教學(xué)過程中缺少新式的測繪設(shè)備，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后不會使用一些新式設(shè)備。為了保證學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，學(xué)校應(yīng)引進(jìn)新式設(shè)備，將其引入測繪教學(xué)中。
2.采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效果
學(xué)生面對著大量的知識需要學(xué)習(xí)，所以一些學(xué)校對課程的設(shè)置不相同，各有側(cè)重。一些學(xué)校出現(xiàn)基礎(chǔ)教育與專業(yè)教育課程時間設(shè)置方面的問題，這會影響學(xué)校的教學(xué)效果。學(xué)校應(yīng)該明確學(xué)生學(xué)習(xí)的主體內(nèi)容，避免設(shè)置一些不必要的課程，減少課時的浪費。學(xué)校要引入一些現(xiàn)代化教學(xué)的放法，提高教學(xué)效果，解決課時分配不均的問題。
3.更新教學(xué)觀念，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力
行業(yè)發(fā)展需要創(chuàng)新，創(chuàng)新需要人才。如何能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？首先離不開基礎(chǔ)知識，人們有了牢固的基礎(chǔ)才可以有接下來的發(fā)展。其次需要有較強(qiáng)的實踐能力，學(xué)生要能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識真正描繪出來。再次需要學(xué)生有創(chuàng)新意識，要有廣博的知識面。最后，教師應(yīng)該不斷提升學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力，注意課程設(shè)置在學(xué)科內(nèi)、學(xué)科外的拓展。如果課程設(shè)計能力培養(yǎng)需要相關(guān)內(nèi)容，學(xué)校必須要有相對應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)與措施，這能夠保障實踐實習(xí)的質(zhì)量。在學(xué)生實踐實習(xí)中，學(xué)校要以提升學(xué)生的實踐能力為最終目的，創(chuàng)新考核方法，增加課程考查，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。
4.加強(qiáng)新技術(shù)、新知識的教育
測繪科學(xué)在信息化時代背景下，需要不斷注入新的血液，才能夠保持行業(yè)活力。因此在中職測繪工程專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)該充分借助新的教學(xué)技術(shù)，保障教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該積極開展測繪基礎(chǔ)教學(xué)，設(shè)置相關(guān)課程，如數(shù)字測圖、遙感地理測繪新系統(tǒng)、全球定位系統(tǒng)等。通過增加這些新課程，學(xué)生掌握先進(jìn)的測繪技術(shù)，滿足國家對測繪工程人才的新要求。
本文從兩個方面分析中職學(xué)校測繪工程專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)問題。測繪工程專業(yè)具有明顯的行業(yè)特色，對學(xué)生綜合能力的要求相對較高。為了滿足行業(yè)發(fā)展需求以及專業(yè)發(fā)展需求，學(xué)校以及教師必須要制定完善的人才培養(yǎng)計劃和方案，嚴(yán)格依據(jù)方案開展教學(xué)活動，保障教學(xué)活動的科學(xué)與嚴(yán)謹(jǐn)，這樣才能夠不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力，為國家測繪事業(yè)培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。
[1]史先領(lǐng).工程測量專業(yè)實踐教學(xué)[j].中外企業(yè)家，20xx
網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)方案篇五
近年來，國內(nèi)技工教育改革蓄勢待發(fā)，于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷升級調(diào)整中呈現(xiàn)勃勃生機(jī)，尤其在校企合作模式下校企雙方共同培養(yǎng)專業(yè)人方面做出了有益的嘗試后，打造出了現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)背景下新型人才的培養(yǎng)理念。
校企合作現(xiàn)實意義的主要特征是基于企業(yè)人才需求，技工學(xué)校與企業(yè)聯(lián)姻合作實現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會需求的直接對接。這種無縫對接的人才培養(yǎng)模式責(zé)任是雙關(guān)的，利益為共享的。而這其中的現(xiàn)實意義是多方面的。首先，校企合作對接所進(jìn)行的人才培養(yǎng)，能最直觀、最大化地實現(xiàn)企業(yè)的人才需求。經(jīng)過合作培養(yǎng)出來的學(xué)生可完成企業(yè)有效勞動力的直接轉(zhuǎn)換，有效降低了企業(yè)人才市場招聘的經(jīng)營管理運作成本，并可實現(xiàn)崗前培訓(xùn)零成本。其次，校企合作為學(xué)校贏得人才市場開發(fā)空間，能準(zhǔn)確地把脈企業(yè)對人才的需求狀況。
在與企業(yè)無縫銜接中學(xué)校能及時掌控人才市場走向，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，實時高效有力對人才培養(yǎng)計劃做出調(diào)整，實現(xiàn)社會需求與人才培養(yǎng)的直接對接；對學(xué)生的全面發(fā)展提供了最為有力的保證。學(xué)生通過校企合作直接參與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營。全面了解實際問題并掌握解決問題的實踐能力，及時得到實踐鍛煉，促使學(xué)生理論知識向?qū)嵺`認(rèn)知的快速轉(zhuǎn)變，為人才的培養(yǎng)增進(jìn)實效。再次，校企合作對提高學(xué)生全面綜合素質(zhì)形成有力的敦促。學(xué)生道德與專業(yè)等綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，均要在全面系統(tǒng)掌握理論知識基礎(chǔ)上，歷經(jīng)實踐的考驗與磨練最終得以全面形成。是一段人生必由的經(jīng)歷，歷練環(huán)境的選擇尤為重要，是最終能否成才的關(guān)鍵。特別是學(xué)生的敬業(yè)與團(tuán)隊精神、事業(yè)責(zé)任心的培養(yǎng)是潛移默化的、由量變到質(zhì)變的過程，必須經(jīng)過實踐的熏陶與考驗，才能完成感性認(rèn)識到理性認(rèn)知的蛻變。
因此校企合作為人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供了有利環(huán)境與契機(jī)，及時參入其中顯得至關(guān)重要。最后，校企合作能為學(xué)校提供較為穩(wěn)定的實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計場地?；谛Ｆ蠛献髂Ｊ?，可直接選擇聯(lián)姻企業(yè)集中開展學(xué)生實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計，系統(tǒng)解決校外學(xué)生實習(xí)點過于分散、難于管理的問題。選擇聯(lián)姻企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計，可讓學(xué)生提前介入社會實踐，為學(xué)生全面提高自身應(yīng)變市場競爭能力提供有力的保證。同時學(xué)校依托聯(lián)姻合作，引進(jìn)企業(yè)投資在校建立實驗場所、培訓(xùn)基地，不僅可降低學(xué)校教學(xué)成本，更能形成系統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢，為教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供有利契機(jī)，資源共享的合作模式成為優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)最為直觀的表現(xiàn)。
技工教育校企合作意義重大、勢在可行。近年來，各個技工院校的校企合作形式多樣，發(fā)展很快，但與日益加大的人才市場需求、技工教育的要求相比，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，仍是技工教育發(fā)展中的一片短板。尤其與高科技產(chǎn)業(yè)形成直接對接的移動通信行業(yè)，市場技術(shù)換代升級日新月異，市場機(jī)遇與市場挑戰(zhàn)顯得更為迫切，而此方面技工教育的成效則更不容樂觀。校企合作模式中移動通信技術(shù)才培養(yǎng)凸顯的主要問題表現(xiàn)在：
1、是技工教育機(jī)制與移動通信行業(yè)需求脫節(jié)。技工學(xué)校在尋求業(yè)內(nèi)企業(yè)聯(lián)姻、實施校企合作當(dāng)中，偏執(zhí)于教學(xué)理論的研究，往往忽視市場技術(shù)的實際需求，致力“為學(xué)而做”，缺失“為做而學(xué)”。研究出的東西往往不為企業(yè)所接受，影響了企業(yè)參入校企合作的積極性。理念的不到位也同時影響到專業(yè)實用人才的培養(yǎng)，人才的培養(yǎng)質(zhì)量與企業(yè)用人需求時有錯位，且溝通機(jī)制不夠完善，學(xué)校育人標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，未構(gòu)成系統(tǒng)契合，就業(yè)學(xué)生企業(yè)“回爐”現(xiàn)象屢有發(fā)生，這些原因造成校企合作流于形式，難以形成校企的深度融合。
2、技工學(xué)校人才考核培養(yǎng)評價機(jī)制不夠合理?，F(xiàn)實中，移動通信行業(yè)市場技術(shù)換代升級日新月異，對專業(yè)技術(shù)人才的要求也不斷發(fā)生著改變，而技工學(xué)校人才考核培養(yǎng)評價機(jī)制卻基本固定、甚至一成不變。傳統(tǒng)的考核評價機(jī)制往往為專業(yè)理論考核偏重，而專業(yè)技能與實操水平的考核評價卻鮮有涉獵。這些與行業(yè)企業(yè)的實際要求格格不入、相去甚遠(yuǎn)。通過區(qū)域企業(yè)用人調(diào)研數(shù)據(jù)測算，企業(yè)用人考核標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)理論知識水平占比為六成，思想道德素質(zhì)（敬業(yè)精神、團(tuán)隊精神、執(zhí)行能力等）考核占比多達(dá)四成。而這些技工學(xué)校人才考核培養(yǎng)評價機(jī)制基本無所涉及，有涉及的話也是涉及不深。因此評價機(jī)制的滯后性顯而易見，成為影響校企合作發(fā)展的主要瓶頸。
3、企業(yè)經(jīng)營機(jī)制與學(xué)校行政機(jī)制不相兼容。在校企合作當(dāng)中，企業(yè)推行的是市場經(jīng)濟(jì)模式下企業(yè)自主經(jīng)營機(jī)制，技工學(xué)校秉承的是傳統(tǒng)行政體制，二者難以實現(xiàn)切實有效的兼容，技工學(xué)校系統(tǒng)性人才培養(yǎng)建構(gòu)不能完全滿足企業(yè)的實用性要求。因此，如何做好兩種體制不同人才培養(yǎng)建構(gòu)兼容工作，對校企合作的實際成效影響巨大，必須引起我們高度的重視，以創(chuàng)造性的思維全面展開校企合作工作。
首先，要構(gòu)建校企合作模式下新型移動通信課程教學(xué)體系。
1、成立移動通信專業(yè)教學(xué)協(xié)調(diào)指導(dǎo)性組織，具體協(xié)調(diào)解決兩種體制不同人才培養(yǎng)建構(gòu)兼容工作。打破校方“先理論、后實踐”的條條框框，將“學(xué)中做、做中學(xué)”科學(xué)互動地融合于一體化人才培養(yǎng)當(dāng)中。同時以健全完善的課程設(shè)計作為人才能力的培養(yǎng)載體，以規(guī)范有序的實踐進(jìn)度促進(jìn)人才能力的進(jìn)步與提高，突出理論與實踐的高度結(jié)合，演繹鮮明特色的校企合作模式下移動通信技術(shù)人才培養(yǎng)方案。
2、是打破傳統(tǒng)學(xué)科式教學(xué)模式，教學(xué)方案重點添加專業(yè)技能評價內(nèi)容。通信工程建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)運行與維護(hù)、基站安裝與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化具體細(xì)化四個專業(yè)方向。建議增設(shè)學(xué)分制考核模式，落實具體專業(yè)選擇方向，要求每門課程必須修滿一定學(xué)分，畢業(yè)前再設(shè)一個總的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分線，未達(dá)到的不予畢業(yè)。以嚴(yán)格規(guī)范的學(xué)分制考核落實人才培養(yǎng)動態(tài)管理。
3、創(chuàng)新技能培養(yǎng)流程，實現(xiàn)技工教育人才與企業(yè)需求無縫對接。超前思維，為新技術(shù)更新預(yù)留特定修課時間，時刻保持人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的高度一致。專業(yè)培養(yǎng)嚴(yán)格遵循一體化流程，實施專業(yè)人才由學(xué)生到學(xué)徒、由學(xué)徒到員工不同階段身份的轉(zhuǎn)變，以系統(tǒng)化教育機(jī)制的創(chuàng)新發(fā)展全面提升技工學(xué)校的職業(yè)核心競爭力。
4、與聯(lián)姻企業(yè)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，拓展市場領(lǐng)域?qū)I(yè)新課題。增設(shè)以典型工藝流程為主要內(nèi)容的專業(yè)課題和以專業(yè)崗位流程為主要內(nèi)容的專業(yè)科目體系，開發(fā)以崗位實際操作、專業(yè)資格認(rèn)證為主要內(nèi)容的教學(xué)資源與配套教材。
5、構(gòu)建專業(yè)數(shù)據(jù)庫，為人才培養(yǎng)夯實資源基礎(chǔ)。讓學(xué)生在參入系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)之余，靈活地安排網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)，以豐富的專業(yè)資源優(yōu)勢進(jìn)一步加深理論與實踐的認(rèn)知。在教學(xué)安排上，人文課程與通信通識課程系統(tǒng)安排于第一學(xué)期，首次進(jìn)廠實踐安排于第二學(xué)期，選修方向安排于第三學(xué)期。校階段性授課原則上每學(xué)期兩次，可選擇校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行技能訓(xùn)練，由企業(yè)講師與校方教師協(xié)調(diào)完成。學(xué)生修業(yè)期限內(nèi)進(jìn)入企業(yè)兩次實地實踐，可根據(jù)不同專業(yè)特點自行選擇時間。其次，實施校企合作模式下新型移動通信師資隊伍多元設(shè)計。提倡專業(yè)師資隊伍多元混編團(tuán)隊，實行“校企雙聘、理論實踐雙考核”機(jī)制，在理論教學(xué)由學(xué)校講師組織、實踐教學(xué)由企業(yè)導(dǎo)師落實的思路上，嘗試職業(yè)崗位交流，促進(jìn)師資隊伍素質(zhì)的多元化交流與提高，以綜合型的師資力量創(chuàng)造性地展開育人工作，為新時代高技能人才培養(yǎng)拓展一片廣闊有為的天地。在技工學(xué)校教改如火如荼的今天，多人交流式授課作為一種新生事物，成就技工教育新常態(tài)，互通有無、共同提高的多元化師資團(tuán)隊堪當(dāng)重任。適應(yīng)形勢要求，亟需新的考核機(jī)制跟進(jìn)匹配?！半p線”考核則應(yīng)運而生，可實現(xiàn)院校考評與企業(yè)評價的共軌并行。再次，實現(xiàn)校企合作模式下專業(yè)素質(zhì)技能的能量傳遞。概括而論，校企合作結(jié)合專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、實踐課堂扶助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)與專業(yè)成長的歷練。與傳統(tǒng)育人模式相比，校企合作更突出實踐的認(rèn)知能力，為學(xué)生盡早接觸業(yè)界創(chuàng)造機(jī)遇，形成學(xué)校與企業(yè)零距離接觸，實現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)技能的能量傳遞。對促進(jìn)學(xué)習(xí)、增進(jìn)就業(yè)無疑于一項切有成效的舉措。
新時期，基于“資源共享，優(yōu)勢互補，責(zé)任共擔(dān)，利益共享”的校企合作模式有著廣闊的發(fā)展空間，在移動通信專業(yè)與高科技直接對接的優(yōu)勢之下，其校企合作發(fā)展前景更無可限量。適應(yīng)新形勢下教改工作需要，我們應(yīng)更進(jìn)一步做出探討與研究，為培養(yǎng)時代合格人才做出積極不懈的努力。
參考文獻(xiàn):
網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)方案篇六
(一)培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)堅持立德樹人，著力培養(yǎng)具有良好政治素質(zhì)、合理知識結(jié)構(gòu)，具備系統(tǒng)化的經(jīng)濟(jì)學(xué)科理論基礎(chǔ)，系統(tǒng)掌握稅收與會計基本理論、方法及業(yè)務(wù)技能，具有運用財稅、會計、管理相關(guān)知識解決實際問題能力的稅收與會計復(fù)合型應(yīng)用型專門人才。學(xué)生畢業(yè)后可在企事業(yè)單位從事稅收籌劃與會計管理、中介機(jī)構(gòu)從事稅務(wù)代理、稅務(wù)機(jī)關(guān)從事稅務(wù)管理與納稅檢查等工作。
(二)培養(yǎng)要求
1.思想政治素質(zhì)
具有強(qiáng)烈的國家、民族的歷史使命感和責(zé)任感;思想政治素質(zhì)高，具備正確的世界觀、人生觀、價值觀;具有良好的職業(yè)道德和服務(wù)社會的奉獻(xiàn)精神。
2.專業(yè)技能素質(zhì)
掌握財政、稅收的基本理論、基礎(chǔ)知識、基本技能;熟悉我國財稅政策;掌握財務(wù)會計基本理論知識和基本技能;掌握稅收籌劃、納稅評估、稅收檢查等基本技術(shù)和操作技能;了解財稅的理論前沿、發(fā)展動態(tài)，了解財稅發(fā)展歷史與現(xiàn)狀;具有運用財稅知識與財務(wù)會計知識等去認(rèn)識問題和處理問題的能力。
3.文化與身心素質(zhì)
較熟練地掌握一門外語，有一定的表達(dá)能力，比較熟練查閱英文文獻(xiàn)，獲取專業(yè)信息。具有良好的文字、口頭表達(dá)能力及一定的科研能力。能夠比較熟練應(yīng)用計算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和文字編輯能力。具備良好的人文社會科學(xué)素養(yǎng)和自然科學(xué)基礎(chǔ)。具有良好的體魄和心理素質(zhì)，心理健康，有較強(qiáng)溝通和協(xié)調(diào)能力。
1.學(xué)制
標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制為四年，實行3-7年彈性修業(yè)年限。
2.學(xué)分
最低畢業(yè)學(xué)分：160學(xué)分。
3.學(xué)位授予
符合學(xué)士學(xué)位授予條件的，授予經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士學(xué)位。
1.主干學(xué)科：經(jīng)濟(jì)學(xué)
2.核心課程：政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、計量經(jīng)濟(jì)學(xué)、基礎(chǔ)會計學(xué)、財政學(xué)原理、稅收經(jīng)濟(jì)學(xué)、中國稅制、中級財務(wù)會計學(xué)、國際稅收、稅收管理、納稅檢查、稅務(wù)代理、納稅評估、稅收籌劃、財務(wù)管理學(xué)等。
網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)方案篇七
智能制造需要什么樣的人才？ 周濟(jì)院士指出：智能制造是一個大系統(tǒng)工程，要從產(chǎn)品、生產(chǎn)、模式、基礎(chǔ)四個維度系統(tǒng)推進(jìn)，其中，智能產(chǎn)品是主體，智能生產(chǎn)是主線，以用戶為中心的產(chǎn)業(yè)模式變革是主題，以信息－物理系統(tǒng)（cps）和工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)。 由此可見，智能制造覆蓋產(chǎn)品全生命周期及企業(yè)運營管理的方方面面。從機(jī)械專業(yè)本科人才能力需求角度來看，新模式下的制造企業(yè)對于機(jī)械制圖及計算機(jī)輔助制造（cad、cam）的應(yīng)用能力要求越來越高；對機(jī)械、電氣等基礎(chǔ)知識的要求，如電工電子技術(shù)、精度檢測與公差配合、液壓與氣動技術(shù)應(yīng)用、編程等將成為所有崗位的必備技能，必須人人過關(guān)；人機(jī)工程、capp、加工過程動態(tài)仿真、物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)也需要學(xué)生有所了解。除了專業(yè)技能外，學(xué)生的綜合素質(zhì)也是關(guān)鍵因素。國際工程界推行的工程教育認(rèn)證一一華盛頓協(xié)議所要求的畢業(yè)12 項素質(zhì)是：工程知識、問題分析、設(shè)計/解決開發(fā)方案、研究、使用現(xiàn)代工具、職業(yè)規(guī)范、溝通、團(tuán)隊合作、工程與社會、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展、項目管理、終身學(xué)習(xí)。 12 項能力要求里面后 7 項無疑與企業(yè)所要求的品質(zhì)相契合。那么，如何培養(yǎng)出智能制造所需要的且符合12 項畢業(yè)要求的合格人才？ 目前看來， 基于學(xué)習(xí)產(chǎn)出的 obe（即 outcomebased education）教育模式卓有成效 。自美國工程認(rèn)證委員會（abet）頒布和實施重視學(xué)生產(chǎn)出的 ec20xx 認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)后，從上世紀(jì)末開始，歐美各國工程教育認(rèn)證組織都先后改革認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，視學(xué)習(xí)產(chǎn)出為一項重要的質(zhì)量準(zhǔn)則，并由此延伸開來，在國家學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)、高校教育目標(biāo)、專業(yè)培養(yǎng)計劃中都以學(xué)習(xí)產(chǎn)出為重要質(zhì)量準(zhǔn)則。汕頭大學(xué)執(zhí)行校長顧佩華教授長期積極推動中國工程教育的改革和實踐cdio（構(gòu)思— 設(shè)計—實施—運作）工程教育模式，近年來特別強(qiáng)調(diào)基于結(jié)果（obe）的工程教育，汕頭大學(xué)也對高水平 obe 工程教育模式進(jìn)行了全方位的、卓有成效的實踐，對本課題具有重要的借鑒意義。安徽理工大學(xué)“雙創(chuàng)”成果導(dǎo)向下的工程教育體系取得了初步成效。北京交通大學(xué)采用 obe 理念創(chuàng)新了本科實習(xí)模式，將畢業(yè)能力有機(jī)地導(dǎo)入實習(xí)模塊和工程模擬訓(xùn)練中，知識點環(huán)環(huán)相扣，全程跟蹤和評估實習(xí)過程，實現(xiàn)了“因材施教”的目的。 華僑大學(xué)研究了基于 obe 理念的工程教育認(rèn)證下精細(xì)化工工藝課程教學(xué)改革，促進(jìn)了精細(xì)化工工藝課程教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)。 筆者主要探討智能制造背景所需的知識、技能、素養(yǎng)，采用obe 理念，研究面向智能制造的人才培養(yǎng)新模式。
本文參照畢業(yè)要求的 12 項能力，以 obe 理念為指導(dǎo)，以第一、二、三課堂為平臺，以智能制造的產(chǎn)品全生命周期構(gòu)建的課程體系為根基，為智能制造培養(yǎng)合格的工程應(yīng)用型人才，研究模型如圖1 所示。第一、二課堂的教學(xué)目標(biāo)是打牢智能制造所需的基礎(chǔ)知識技能，第三課堂則以培養(yǎng)綜合素質(zhì)為目標(biāo)。
各項能力、素質(zhì)的培養(yǎng)需要載體。 筆者將智能制造的產(chǎn)品全生命周期設(shè)置的課程體系作為載體，如圖2 所示。 該體系包含 dmcam 五個模塊，即設(shè)計模塊（design）、 制造模塊 （manufacture）、 控制模塊（control）、 裝調(diào)模塊 （adjust）、 管理經(jīng)營模塊（management）。 dmcam 五模塊與第一、二、三課堂的具體內(nèi)容一一對應(yīng)，且融入智能制造的理念和技術(shù)。在教學(xué)過程中，由大小項目貫穿。項目是按照 obe 理念設(shè)計的， 設(shè)計原則是既源于企業(yè)又符合教學(xué)規(guī)律，由淺入深、由簡入難，既全面又有針對性。如普通機(jī)床模型、數(shù)控機(jī)床模型、生產(chǎn)線模型等。將這些項目分解到dmcam 五個模塊的各個環(huán)節(jié)課程，每個小環(huán)節(jié)都設(shè)有評估檢測，并在最終的實訓(xùn)環(huán)節(jié)以小組形式提交制作模型。
第三課堂由三層次 28 模塊競賽（如下頁圖 3 所示）、課外 20 學(xué)分組成。其中，競賽由國家級、市級、校級三個層次以及基礎(chǔ)素質(zhì)、專業(yè)技能、創(chuàng)新應(yīng)用三個維度組成，形成從普適到拔尖人才培養(yǎng)的模式，側(cè)重培養(yǎng)溝通能力、團(tuán)隊合作能力、工程倫理、社會責(zé)任感、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展能力、.項目管理能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等。在實驗室、實訓(xùn)室、賽場、企業(yè)完成。充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的作用，由教師帶領(lǐng)機(jī)械cad/cam、機(jī)械創(chuàng)新協(xié)會、教育家協(xié)會等社團(tuán)完成訓(xùn)練和參賽各環(huán)節(jié)工作。實踐證明，競賽過程是對學(xué)生全面鍛煉、提升的過程，經(jīng)過比賽訓(xùn)練的學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)及工作中表現(xiàn)得游刃有余。因為比賽不僅考察知識、制作能力，更重要的還有宣傳頁的構(gòu)思制作、答辯演講、參賽的組織等多方面鍛煉，是鍛煉溝通能力、合作能力、責(zé)任感、項目管理能力的好時機(jī)。所以，本課題擬將比賽環(huán)節(jié)與第一課堂有機(jī)結(jié)合，貫穿教學(xué)始終。課外20 學(xué)分由智能制造的系列講座組成，擬聘請智能設(shè)計、智能生產(chǎn)、智能管理、物聯(lián)網(wǎng)等行業(yè)專家以講座的形式將智能制造的關(guān)鍵技術(shù)和理念傳輸給學(xué)生。此外，學(xué)校已與哈量、沈陽機(jī)床、大連機(jī)床、虛擬軟件公司、職業(yè)院校建立有長期的合作關(guān)系。校外基地不僅可以提供實訓(xùn)場所，還提供教學(xué)用項目，來源于實際的項目最有效。
課程體系的實現(xiàn)還需要有活力的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。筆者采用理實結(jié)合、虛實結(jié)合、傳統(tǒng)與現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)結(jié)合、學(xué)校與企業(yè)實踐結(jié)合的四位一體的教學(xué)方法。
理論和實踐結(jié)合是行之有效的教學(xué)和學(xué)習(xí)的方法。本專業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)就是理論課程和實驗課程有機(jī)結(jié)合，實訓(xùn)環(huán)節(jié)貫穿學(xué)習(xí)的全過程，實踐環(huán)節(jié)在培養(yǎng)方案的占比高達(dá)40%。 實踐證明，學(xué)生的動手能力在工作中得到用人單位的認(rèn)可。本專業(yè)還將繼續(xù)沿用理實結(jié)合的方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
虛實結(jié)合，形成課程資源包（含微課、ppt、視頻等）、虛擬仿真裝備、實物實訓(xùn)裝備“兩虛一實”的數(shù)字化資源與實物裝備于一體的教學(xué)模式， 如圖4所示。目前，虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用日益廣泛。虛擬仿真技術(shù)對于教學(xué)也有事半功倍的作用， 提高了教學(xué)效率，降低了教學(xué)成本，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。一些難于理解的知識點，如刀具角度的認(rèn)識、順逆銑削、坐標(biāo)系的關(guān)系等，可以制作成微課；一些常識和技巧，如科技論文寫作、制圖方法等，也可以制作成微課，供學(xué)生隨時學(xué)習(xí)。購置一些虛擬仿真軟件，如數(shù)控機(jī)床的拆裝軟件、數(shù)控加工仿真軟件等，可以在進(jìn)行實物拆裝和加工前進(jìn)行仿真訓(xùn)練，極大地提高實踐教學(xué)效率，降低實踐教學(xué)成本；在一些虛實結(jié)合的軟件上開發(fā)虛擬機(jī)構(gòu)，采用真實的單片機(jī)或plc控制樣機(jī)，提高樣機(jī)開發(fā)效率，為比賽贏得寶貴的時間；另外，還可以開發(fā)或購置各種虛擬的智能制造的生產(chǎn)線，實現(xiàn)在校園里就可以感受智能制造的生產(chǎn)環(huán)境。在虛實結(jié)合的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生感受并掌握數(shù)字化設(shè)計、制造的方法。
傳統(tǒng)與現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)結(jié)合。面向制造業(yè)的人才能力需求現(xiàn)狀與專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，需要夯實傳統(tǒng)技能，強(qiáng)化專業(yè)素質(zhì)，如機(jī)床、畫圖、設(shè)計的基本常識和基本的工藝知識，打牢編程基礎(chǔ)；同時面向智能制造發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢，有針對性地對接、強(qiáng)化先進(jìn)制造與高端制造技術(shù)，如機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)、3d打印技術(shù)、制造物聯(lián)技術(shù)及智能生產(chǎn)技術(shù)等。注重傳統(tǒng)技術(shù)與現(xiàn)代技術(shù)培訓(xùn)的銜接過渡。
學(xué)校與企業(yè)實踐結(jié)合， 理論學(xué)習(xí)與實踐實訓(xùn)深度融合、深度互動。在與企業(yè)合作過程中發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些工程師技術(shù)高超，但講解乏味，缺少教學(xué)方法；再如，企業(yè)的某一工種的技術(shù)單一，單純的定崗實習(xí)達(dá)不到真正的訓(xùn)練目的。筆者提出的校企合作、產(chǎn)教融合采用教師深入企業(yè)一線，參與企業(yè)具體工作，把企業(yè)的經(jīng)驗、工藝、生產(chǎn)流程變成易于學(xué)生接受的方式，循序漸進(jìn)地融入到課程體系中，同時根據(jù)新技術(shù)、新模式的發(fā)展不斷充實實踐內(nèi)容，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。
網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)方案篇八
本專業(yè)培養(yǎng)具有優(yōu)良的政治思想道德素質(zhì)和現(xiàn)代公共精神，掌握行政管理領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)技能，能在黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會團(tuán)體等從事管理工作的應(yīng)用型高級專門人才。
本專業(yè)學(xué)生應(yīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)思想政治理論，掌握管理學(xué)、政治學(xué)、行政學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、社會學(xué)等基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，培養(yǎng)邏輯思維能力、領(lǐng)導(dǎo)決策能力、組織協(xié)調(diào)能力、溝通交流能力、語言表達(dá)與寫作能力、創(chuàng)新能力，掌握社會調(diào)查分析、現(xiàn)代信息技術(shù)和管理操作技術(shù)基本技能。
掌握思想政治理論知識；掌握基礎(chǔ)英語知識、計算機(jī)應(yīng)用知識、法律基本常識；掌握一定的自然科學(xué)和人文社科知識。
掌握與行政管理相關(guān)的管理學(xué)、政治學(xué)、行政學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、社會學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識；熟悉我國有關(guān)法律法規(guī)、方針政策和制度；了解各類組織行政管理活動的特點及規(guī)律；了解學(xué)科發(fā)展動態(tài)和理論前沿知識。
具有科學(xué)的思維方法、良好的邏輯思維能力；具有較強(qiáng)的語言表達(dá)與寫作能力；具有較強(qiáng)的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力；具有較強(qiáng)的英語應(yīng)用能力；具有一定的文學(xué)和藝術(shù)欣賞的能力；具有較強(qiáng)的人際交往能力；具有較強(qiáng)的求職就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)能力。
具有運用管理學(xué)、政治學(xué)、行政學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、社會學(xué)等分析問題的基本能力；具有計劃決策、組織協(xié)調(diào)、激勵溝通、監(jiān)督檢查等方面的基本能力；具有一定的應(yīng)用社會調(diào)查、現(xiàn)代信息技術(shù)、管理操作技術(shù)等處理行政事務(wù)的能力；具有一定的科學(xué)研究能力；具有較強(qiáng)的團(tuán)隊合作能力與職業(yè)適應(yīng)能力。
具有堅定正確的政治方向和較高的政治素質(zhì)；具有良好的思想道德素質(zhì)；具有高度的社會責(zé)任感和工作責(zé)任心；具有良好的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)；具有良好的心理素質(zhì)和人際溝通修養(yǎng)；具有良好的身體素質(zhì)。
具有現(xiàn)代公共精神；掌握管理學(xué)思維方法和研究方法，具有一定的管理意識；具有誠實守信、敬崗愛業(yè)的品質(zhì)及團(tuán)隊合作的精神；具有強(qiáng)烈的法制觀念；具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新精神。
本方案按四年的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制編制。
符合《湖南警察學(xué)院全日制本科畢業(yè)生學(xué)士學(xué)位授予辦法》規(guī)定的條件，授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。
主干學(xué)科：公共管理、政治學(xué)。
專業(yè)核心課程：政治學(xué)原理、管理學(xué)原理、行政管理學(xué)、公共管理學(xué)、社會學(xué)、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、行政法與行政訴訟法學(xué)、公共政策學(xué)、行政組織學(xué)、人力資源管理等。
網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)方案篇九
（一）、指導(dǎo)思想：
牢固樹立尊重知識，尊重人才的思想，始終堅持科技強(qiáng)院，人才興院的發(fā)展理念，按照全面提高及重點培養(yǎng)相結(jié)合，培養(yǎng)人才和引進(jìn)人才相結(jié)合，結(jié)構(gòu)調(diào)整和合理配置相結(jié)合的工作思想，切實搞好醫(yī)院人才的培養(yǎng)，教育和使用，充分調(diào)動醫(yī)院人才的積極性，為醫(yī)院的發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才保障。
（二）、人才建設(shè)培養(yǎng)與培養(yǎng)目標(biāo)
1、積極推進(jìn)全員培訓(xùn)，真正使我院的每周科內(nèi)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)例行化、制度化爭取使我院的專業(yè)技術(shù)人員全部加入刊授的醫(yī)學(xué)再教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺。
2、爭取3—5年內(nèi)培養(yǎng)5名具有堅實的理論基礎(chǔ)，豐富臨床經(jīng)驗的學(xué)科帶頭，5年內(nèi)爭取使我院主治醫(yī)師以上職稱，45歲以下臨床醫(yī)師全部完成省級醫(yī)院的半年以上?？七M(jìn)修。
3、如有可能，爭取引進(jìn)2—3名副主任醫(yī)師以上職稱，確實能起到某一個專業(yè)學(xué)科帶頭人作用的臨床醫(yī)師。
4、每年極力引進(jìn)3—5名二本以上醫(yī)學(xué)畢業(yè)生（包括影像學(xué)、檢驗、臨床及護(hù)理專業(yè)人才）。
1、切實加強(qiáng)醫(yī)院人才培養(yǎng)工作的領(lǐng)導(dǎo)，保障人才培養(yǎng)工作順利進(jìn)行。
2、 所有主治醫(yī)師以上職稱的臨床醫(yī)師全部要明確專業(yè)方向，送出去?？七M(jìn)修人員，醫(yī)院本著認(rèn)真嚴(yán)格、公平的原則進(jìn)行篩選，一些平時工作態(tài)度認(rèn)真、責(zé)任心較強(qiáng)、學(xué)術(shù)意識較濃的醫(yī)務(wù)人員優(yōu)先選送。出去進(jìn)修的人員的進(jìn)修申請除了明確專業(yè)方向，并且要結(jié)合我院的實際情況明確進(jìn)修期內(nèi)，要掌握該專業(yè)領(lǐng)域一些實用的新技術(shù)、技能、填補我院的該專業(yè)技術(shù)空白，加強(qiáng)我院的該專業(yè)技術(shù)的薄弱環(huán)節(jié)，真正做到學(xué)以致用。
3、學(xué)科帶頭人采取引進(jìn)和培養(yǎng)相結(jié)合的方式進(jìn)行 ，學(xué)科帶頭人的職稱盡可能在副主任醫(yī)師以上。院內(nèi)在職人員學(xué)科帶頭人的選用，一定要選擇進(jìn)取心、責(zé)任心強(qiáng)，能以身作則，有傳幫帶意識，在自己的專業(yè)上在省級醫(yī)院經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)修學(xué)習(xí)，并有一定的學(xué)術(shù)見解的人，要把人才的評價與崗位聘用結(jié)合起來，真正做到“能者上，庸者下”，打破崗位聘用只能上不能下的僵化模式，要逐步形成有序競爭的局面，提高醫(yī)院的內(nèi)在活力。醫(yī)院給予職工的待遇要以能力和業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向，真正提高廣大職工的工作積極性，鼓勵職工講學(xué)習(xí)、重能力、比貢獻(xiàn)，為醫(yī)院的發(fā)展提供強(qiáng)大的動力。
4、加強(qiáng)醫(yī)技科室的人才培養(yǎng)，積極引進(jìn)醫(yī)技科室人才，選用一些可塑性較強(qiáng)的醫(yī)技人才外出進(jìn)修，拓展醫(yī)技檢查業(yè)務(wù)，最大限度滿足臨床需要。
5、 以優(yōu)惠的政策引進(jìn)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生，為醫(yī)院的發(fā)展儲備人才。大學(xué)畢業(yè)生引進(jìn)以后，要真正以各種措施留得住，讓他們看得到希望，能安心工作。
6、積極支持在職人員參加院外的短期培訓(xùn)學(xué)習(xí)，參加院外的各種醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)活動。充分調(diào)動廣大職工學(xué)習(xí)專業(yè)知識的積極性，逐步形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
二0xx年一月二十三日
網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)方案篇十
高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)化是新世紀(jì)研究環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的一個熱門話題，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教育教學(xué)具備自身的特征及規(guī)律，不僅要強(qiáng)調(diào)科學(xué)化、結(jié)構(gòu)化、綜合化的課程體系，還要求具備專業(yè)精深度。因此，高校在培養(yǎng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才時應(yīng)充分尊重學(xué)生發(fā)展規(guī)律，結(jié)合實踐訓(xùn)練與綜合知識等特征合理定位其人才培養(yǎng)，以適應(yīng)專業(yè)的客觀要求，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)。
環(huán)境藝術(shù)具備自身內(nèi)涵，它依托環(huán)境而存在，是一種通過作品來強(qiáng)調(diào)和環(huán)境的融合、依存關(guān)系的一種藝術(shù)形式，重視表達(dá)作者的藝術(shù)觀念，通過空間體型、材質(zhì)肌理、比例尺度以及光影色彩等表現(xiàn)出作品在環(huán)境氛圍里的融合?，F(xiàn)代教育迅猛發(fā)展，它不僅受到各個學(xué)科自身發(fā)展的推動，還使越來越多的人接受專業(yè)的教育，并對各學(xué)科產(chǎn)生反作用，使各學(xué)科更加完善，在持續(xù)的推陳出新中劃分新的學(xué)科門類。從當(dāng)下國內(nèi)各個高校的招生情況可以看出，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)已經(jīng)是一門最熱門的專業(yè)，學(xué)生錄取數(shù)量逐年攀升。高校將環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的大量本科畢業(yè)生投向社會市場，在加快城市化進(jìn)程的同時大大刺激了其他與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計相關(guān)的學(xué)科的發(fā)展。
高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)人才的數(shù)量取決于社會發(fā)展要求，社會需求是優(yōu)化培養(yǎng)專業(yè)人才的直接動力、必要條件。盡管環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在國內(nèi)還很年輕，但發(fā)展態(tài)勢是生機(jī)盎然、朝氣蓬勃的，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計當(dāng)下已經(jīng)成為一個令人傾心的行業(yè)，該專業(yè)也被戲稱為有前途、有錢圖。在這樣的形勢下，高校迎來了發(fā)展環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的最佳機(jī)遇。當(dāng)下，社會所需求的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才主要包括三部分，即從建筑學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)去從事室內(nèi)外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、從美術(shù)專業(yè)轉(zhuǎn)去從事室內(nèi)外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、由具備接受環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育的人員擔(dān)任，但不管是質(zhì)量還是數(shù)量都無法滿足社會需求。在某種程度上，創(chuàng)新精神、實踐能力會對高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的實際職業(yè)能力產(chǎn)生直接影響，且這同時也是社會判斷該專業(yè)人才是否合格的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，重視培養(yǎng)和提升人才的創(chuàng)新精神與實踐能力對優(yōu)化高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才質(zhì)量非常有效，而人才培養(yǎng)質(zhì)量的優(yōu)化也取決于社會需求。
(一)注重學(xué)科整合，優(yōu)化專業(yè)教學(xué)內(nèi)容
在社會需求的導(dǎo)向下，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)重視培養(yǎng)人才的復(fù)合型思維，而讓學(xué)生具備扎實的基礎(chǔ)理論知識是必要前提。因此，教師要用聯(lián)系的理念來看待環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中傳統(tǒng)內(nèi)容和現(xiàn)代內(nèi)容之間的關(guān)系，注重學(xué)科之間的交叉與結(jié)合，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和人才培養(yǎng)的目的'。就拿藝術(shù)設(shè)計的理論課來說，傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容有顯著優(yōu)勢，對學(xué)生掌握中西方發(fā)展藝術(shù)設(shè)計的歷史、設(shè)計創(chuàng)造思維及設(shè)計風(fēng)格變遷、掌握藝術(shù)設(shè)計史料等至關(guān)重要。但教師不能受到傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的局限，要注意更新和優(yōu)化專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，用現(xiàn)代知識來補充，以適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)時代對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才提出的新要求。在培養(yǎng)人才的過程中，教師不僅要保留基礎(chǔ)性的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，還要及時了解和掌握學(xué)術(shù)動態(tài)信息，將新的研究成果融入環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)，提高教學(xué)內(nèi)容的前瞻性、學(xué)術(shù)性。
(二)堅持因材施教，分組分層培養(yǎng)人才
基于高校藝術(shù)教育的基本原則導(dǎo)向，按照環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的內(nèi)涵，教師可在同一個年級采取課堂互動以及獨立快題練習(xí)的方式了解每一名學(xué)生的專業(yè)水平及愛好、志向，并以此為依據(jù)實施真正意義上的因材施教，為學(xué)生分組并合理設(shè)計課題。在分組時，教師從自己所了解的學(xué)生情況出發(fā)，把處于各個水平段的學(xué)生平均分配到每一組，實現(xiàn)以優(yōu)帶差，并在結(jié)束課題設(shè)計之后采取模擬招標(biāo)答辯的手段讓每一組選出代表，準(zhǔn)確表達(dá)各小組真實的設(shè)計意圖、實施手段，然后讓各個小組相互評價，最后教師進(jìn)行點評，選出小組最成功的表達(dá)、最突出的設(shè)計作品。具體而言，教師可通過分課題的形式，按照環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課題要求的不同、學(xué)生能力的差異及設(shè)計理念、設(shè)計風(fēng)格的區(qū)別，分派幾類空間類型不同、難度不同的快題設(shè)計訓(xùn)練，讓各個小組自由選擇主題，并鼓勵小組的每一名學(xué)生都要展示各自的長項，且教師要加以輔導(dǎo)，最終進(jìn)行模擬招標(biāo)答辯。
(三)參與教師項目，提升學(xué)生實踐能力
高校同時承載著教育和科研職能，對高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教師而言，他們不僅要嚴(yán)格履行教書育人的職責(zé)，還要自覺參與科學(xué)研究活動，參加項目設(shè)計工作，這是教師自身發(fā)展需要、是社會對高校教育提出的客觀要求。在科學(xué)研究和設(shè)計創(chuàng)作中，教師能發(fā)揮模范帶頭作用，應(yīng)鼓勵環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生們主動參與自己的科學(xué)研究和設(shè)計創(chuàng)作項目。學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下做項目，這在當(dāng)前的高校教育中并不常見，原因主要包括兩點:第一，教師承擔(dān)的教育教學(xué)任務(wù)過于繁重，確實無法在科學(xué)研究及設(shè)計創(chuàng)作中投入太多精力;第二，高校學(xué)生的專業(yè)水平較低，無法在教師的項目中發(fā)揮應(yīng)有作用。但隨著高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)資源的不斷優(yōu)化，教師將會慢慢從繁重的教學(xué)任務(wù)中抽身，調(diào)整更多時間進(jìn)行科學(xué)研究，而高校對教師科學(xué)研究及設(shè)計創(chuàng)作的重視也會促使更多教師主動投身各種實踐項目，并帶動學(xué)生參與。這樣做的好處在于不僅能提高高校整體的科學(xué)研究水平，還能整體提升學(xué)生的專業(yè)水平，提升環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實踐能力，為他們畢業(yè)后更好地滿足社會需求、適應(yīng)社會發(fā)展提供強(qiáng)有力的支撐。
(四)優(yōu)化培養(yǎng)模式，培養(yǎng)復(fù)合型的人才
在市場經(jīng)濟(jì)體制下，高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)化離不開產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)合作模式的創(chuàng)新，即借助校企合作、校外實訓(xùn)基地的建立等堅持創(chuàng)新和優(yōu)化環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。通過校企、校研的合作來創(chuàng)新和優(yōu)化人才培養(yǎng)的合作模式主要有4種:第一，校企合作3+1人才培養(yǎng)模式，即高校和企業(yè)簽訂合作教育的相關(guān)協(xié)議，約定當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完3年的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程之后，企業(yè)就到高校招聘，和學(xué)生簽訂協(xié)議，約定學(xué)生最后1年的畢業(yè)設(shè)計等實踐活動均在企業(yè)里完成，企業(yè)按月將補貼發(fā)給學(xué)生，學(xué)生在畢業(yè)之后直接到企業(yè)工作。第二，圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)化，基于科研課題和同行的科研單位、企業(yè)等研究多學(xué)科、交叉學(xué)科以及前沿學(xué)科的綜合性理論及應(yīng)用課題，通過科研成果使校企實現(xiàn)雙贏。第三，高校舉辦專業(yè)講座，鑒于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的多名教師被企業(yè)、設(shè)計院等聘任為兼職的設(shè)計師，高?？裳埰髽I(yè)、科研院所等的高級技術(shù)人員、管理人員定期到學(xué)校講學(xué)，做一做學(xué)術(shù)報告，在學(xué)校及專業(yè)教學(xué)中引入企業(yè)的先進(jìn)設(shè)計理念及現(xiàn)代管理經(jīng)營理念、科研院所的最新研究成果。第四，校企合作開辦培訓(xùn)班，即高校優(yōu)秀的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師及企業(yè)高級設(shè)計師針對學(xué)生、企業(yè)員工開辦培訓(xùn)班，按實際需要合理設(shè)置課程的學(xué)時及內(nèi)容，主要應(yīng)針對學(xué)員的薄弱處來設(shè)置。這四種優(yōu)化培養(yǎng)高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的模式有機(jī)結(jié)合了教學(xué)、生產(chǎn)與科研三個方面，最大限度發(fā)揮出高校、科研單位及企業(yè)的資源優(yōu)勢，充分體現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新與優(yōu)化，成功培養(yǎng)更多復(fù)合型人才。
(五)創(chuàng)新師資隊伍，提高人才培養(yǎng)水平
強(qiáng)有力的師資隊伍是高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)優(yōu)化人才培養(yǎng)的必要保障，但很多高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的師資力量都較薄弱，甚至很是欠缺。部分教師沒有從業(yè)經(jīng)驗，直接從學(xué)校畢業(yè)后就走上專業(yè)的教師崗位，盡管理論水平過硬，但缺乏實踐經(jīng)驗，影響環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，制約高校塑造學(xué)生的職業(yè)能力，造成學(xué)生在畢業(yè)后很難直接適應(yīng)工作崗位的實際需要，師資隊伍亟待創(chuàng)新。但創(chuàng)新師資隊伍并非否定高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)現(xiàn)有師資力量，而應(yīng)針對問題將新鮮活力注入師資隊伍。高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)化不但要以專業(yè)理論知識為基礎(chǔ)儲備人才素質(zhì)，還離不開高水平的實踐能力和豐富的實驗經(jīng)驗。高校具體可從兩方面創(chuàng)新師資隊伍:第一，聘任一線設(shè)計師到學(xué)校兼職當(dāng)教師，在解決現(xiàn)有師資缺乏實踐經(jīng)驗這一問題的同時補強(qiáng)師資力量，從而時刻把握好社會需求，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課堂教學(xué)中引入最新的設(shè)計潮流、理念及工藝等，使學(xué)生獲得了解設(shè)計崗位實際需求的新渠道，幫助學(xué)生靈活應(yīng)對市場發(fā)展趨勢的改變。第二，高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教師要堅持與時俱進(jìn)，更新教育教學(xué)及人才培養(yǎng)理念，自覺到一線企業(yè)兼職或調(diào)研，把握一切機(jī)會豐富自身的實踐經(jīng)驗，準(zhǔn)確把握市場趨勢，提高本專業(yè)的人才培養(yǎng)水平。
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是在改革開放的推進(jìn)下產(chǎn)生的藝術(shù)設(shè)計類學(xué)科，與市場經(jīng)濟(jì)體制息息相關(guān)，社會需求是其根本出發(fā)點。而高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教育教學(xué)目的就在于培養(yǎng)出高素質(zhì)的、優(yōu)秀的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專才、全才，要實現(xiàn)這一人才培養(yǎng)目標(biāo)，就須對該專業(yè)的內(nèi)涵及人才培養(yǎng)定位有更加深刻的認(rèn)識，從而采取一系列針對性較強(qiáng)的措施優(yōu)化人才培養(yǎng)，并在今后的工作中繼續(xù)探索。
作者:蔡汝莊 單位: 廣東工商職業(yè)學(xué)院
網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)方案篇十一
近年來，我國電子信息產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)快速發(fā)展的態(tài)勢，收入規(guī)模也接近萬億元，信息技術(shù)的服務(wù)增長趨勢突出，產(chǎn)業(yè)的集聚態(tài)勢比較明顯，產(chǎn)業(yè)的規(guī)模在不斷擴(kuò)大，軟件的出口也在平穩(wěn)地增長，電子信息產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與布局在不斷地改革和調(diào)整，電子信息產(chǎn)業(yè)的內(nèi)在發(fā)展規(guī)律決定了電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。目前來看，電子信息制造業(yè)增速將維持在8%左右，之后的增長速度雖然有望實現(xiàn)正增長，但是仍然存在較大的不確定性，市場的飽和與顛覆性創(chuàng)新缺乏，使得通信設(shè)備的領(lǐng)域增速不斷下降，導(dǎo)致了電子信息制造業(yè)整體增長速度明顯下滑。
在全球市場萎縮的前提下，雖然國產(chǎn)品牌在家用視聽、計算機(jī)、通信設(shè)備等市場的比例不斷上升，但是增長的壓力也在不斷加大，通信設(shè)備產(chǎn)業(yè)的增長將從技術(shù)進(jìn)步帶來的投資驅(qū)動轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒎?wù)和應(yīng)用創(chuàng)新驅(qū)動，寬帶化、移動化、泛在化以及融合化將是未來網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展趨勢。新一代的移動技術(shù)、睿智光傳輸網(wǎng)絡(luò)將成為產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的主要發(fā)力點。計算機(jī)和智能終端領(lǐng)域，在智能手機(jī)、平板電腦等移動互聯(lián)設(shè)備的沖擊下，全球的pc市場持續(xù)低迷，商用市場的需求相對比較穩(wěn)定，但是很難有大幅度的增長，電子信息制造業(yè)要明確未來發(fā)展的新動能、新空間，以克服當(dāng)前市場變化帶來的不利影響。電子信息產(chǎn)業(yè)的全球化與區(qū)域化比較嚴(yán)重，核心競爭力也在發(fā)生變化，電子產(chǎn)品逐漸的實現(xiàn)本地化的生產(chǎn)銷售，技術(shù)與品牌的競爭已經(jīng)逐漸的取代了資源和產(chǎn)品的競爭，電子產(chǎn)品的生產(chǎn)逐漸的規(guī)?；?、個性化，具有顯著的規(guī)模經(jīng)濟(jì)效益。在當(dāng)今社會，如果沒有一定的規(guī)模很難在激烈的市場競爭中生存，我國電子信息產(chǎn)業(yè)跨國公司的主導(dǎo)作用也在日益顯著，逐漸主導(dǎo)著行業(yè)的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)的主流技術(shù)日趨數(shù)字化、智能化，數(shù)字化技術(shù)已經(jīng)成為通信和消費類產(chǎn)品的共同發(fā)展方向。
作為一名優(yōu)秀的大學(xué)生，無論學(xué)習(xí)哪門專業(yè)都應(yīng)該熱愛祖國，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，具有為國家振興而奮斗的理想，有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任心，樹立正確的世界觀、價值觀，電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求掌握扎實的數(shù)學(xué)和物理基礎(chǔ)，懂得基本的法律知識，掌握電子信息的專業(yè)基礎(chǔ)知識，懂得電子技術(shù)的理論與實踐技術(shù)，具備分析和設(shè)計電子系統(tǒng)的能力，熟練掌握集成電路的結(jié)構(gòu)原理，懂得信息處理的基本應(yīng)用，了解電子信息科學(xué)與技術(shù)的理論前沿及最新發(fā)展動態(tài)，在電子信息領(lǐng)域要有創(chuàng)新意識，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，可以獨立自主地獲取知識，在掌握電子信息專業(yè)知識的同時掌握一門外語，能夠閱讀外文資料，在國際貿(mào)易領(lǐng)域可以順利地溝通交流，掌握計算機(jī)基本技能，有信息收集與處理的能力，熟悉資料查閱的基本方法，在電子信息領(lǐng)域有一定的科研與實際工作的能力，為我國電子信息產(chǎn)業(yè)貢獻(xiàn)力量。
所謂的人才培養(yǎng)模式，是指在一定的教育理念指導(dǎo)下按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)，以相對穩(wěn)定的內(nèi)容和課程體系實施人才教育。當(dāng)前我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)迅速發(fā)展，各個行業(yè)也在逐漸地與國際接軌，企業(yè)單位的用人觀念也在不斷發(fā)生變化，從過去的注重基礎(chǔ)理論水平到現(xiàn)在的既要有扎實的理論基礎(chǔ)又要有較強(qiáng)的實踐能力和創(chuàng)新能力，逐漸地從理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)始終是我國人才培養(yǎng)的重點，對于人才培養(yǎng)的模式具體做出以下幾點分析。1.改革教育觀念。
高校培養(yǎng)電子信息類專業(yè)人才首先要改革教育觀念，堅持以人為本的教育觀、教學(xué)觀，把高效率的教學(xué)方法教給學(xué)生，注重實踐教學(xué)，實踐教學(xué)能夠體現(xiàn)人本化的教學(xué)理念，在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生自主進(jìn)行實踐性學(xué)習(xí)，從過去單純的傳授式教育轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)會生存的本領(lǐng)，改變被動式教學(xué)，避免學(xué)生死記硬背，機(jī)械式的教學(xué)模式已經(jīng)不能跟上時代進(jìn)步的步伐，高校要倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，積極探究，加強(qiáng)實踐動手能力，電子信息類專業(yè)是專業(yè)性與實踐性比較強(qiáng)的專業(yè)，所以要培養(yǎng)學(xué)生收集與處理信息的能力，不斷地拓寬知識層面，獲取新的知識，加強(qiáng)分析問題與解決問題的能力，從根本上進(jìn)行教育觀念的改革。2.運用多媒體教學(xué)。高校在培養(yǎng)電子信息專業(yè)人才的過程中要運用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，多媒體教學(xué)已經(jīng)普遍運用在高校教學(xué)中，多媒體教學(xué)可以通過視頻、圖片信息等吸引學(xué)生課堂注意力，更有效地闡述電子信息專業(yè)知識，激發(fā)學(xué)生的潛能，提高課堂效率，通過多媒體教學(xué)可以突破視覺的限制，從多個角度進(jìn)行觀察，可以充分地突出重點，有助于電子信息概念的理解與方法的掌握。可以使學(xué)生突破教學(xué)難點，學(xué)生可以參與到教學(xué)互動，學(xué)生也能夠更主動地學(xué)習(xí)，通過創(chuàng)造反思的環(huán)境，更有利于學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
電子信息專業(yè)相對比較難理解，可以通過多媒體的真實情景再現(xiàn)與模擬，培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)造的能力，擴(kuò)大學(xué)生信息量的接觸，節(jié)約了時間和空間，提高教學(xué)效率。3.注重實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。21世紀(jì)需要創(chuàng)新型人才，電子信息產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展也對電子信息人才的要求有所提高，將理論與實踐相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力，分層次地培養(yǎng)各類具有電子信息科學(xué)技術(shù)背景的高級專業(yè)技術(shù)人才是高校專業(yè)教學(xué)中必須考慮的問題，電子信息專業(yè)是技術(shù)性與應(yīng)用性都比較高的專業(yè)，高校電子信息專業(yè)畢業(yè)后主要從事電子器件設(shè)計、電路設(shè)計、光電器件的測試、安裝以及可靠性等方面的工作。
所以，在理論知識傳授的同時，要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生在畢業(yè)后可以順利地成為電子行業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計師以及產(chǎn)品工程師，能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需求，在電子信息行業(yè)占據(jù)一定地位。4.校企結(jié)合。電子信息專業(yè)要注重實踐技能的培養(yǎng)，把理論知識與實踐緊密結(jié)合，高校要開啟生產(chǎn)勞動與社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把校企結(jié)合作為高校人才培養(yǎng)模式改革的切入點，帶動電子信息專業(yè)的調(diào)整與有效建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置與教學(xué)方法的改革，電子信息人才培養(yǎng)的重點是教學(xué)過程中的實踐性，注重實驗、實訓(xùn)、實習(xí)三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
探索課堂與實習(xí)地點的一體化，高校要與企業(yè)單位簽訂實習(xí)合同，組織學(xué)生到企業(yè)單位中定崗實習(xí)，學(xué)生在實習(xí)過程中可以充分地了解經(jīng)濟(jì)社會對電子信息人才的需求目標(biāo)，通過實際的工作來了解自身的不足，有針對性地重點培養(yǎng)，企業(yè)實習(xí)可以有效地提高學(xué)生的實際動手能力、溝通能力，增強(qiáng)集體榮譽感，高校要按照企業(yè)的要求進(jìn)行員工培訓(xùn)，使得企業(yè)在分享高校優(yōu)勢資源的同時，參與到學(xué)校的改革和發(fā)展中，高校在校企結(jié)合的方式下可以有效地創(chuàng)新電子信息專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。
教師是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，高校要培養(yǎng)高水平的電子信息專業(yè)教師，給人才培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)，在教師培養(yǎng)上加大經(jīng)費的投入，鼓勵電子信息專業(yè)教師到國外進(jìn)修先進(jìn)的文化與技能知識，組織教師進(jìn)行學(xué)術(shù)性探討，全面培養(yǎng)教師的是綜合素質(zhì)與教學(xué)水平，強(qiáng)化教師政治、理論、法規(guī)教育，采取集中培訓(xùn)和個人自學(xué)相結(jié)合的形式，有計劃地組織電子信息專業(yè)教師學(xué)習(xí)黨的新時期路線與教育方針，提高教師的政治理論水平和道德思想水平，樹立正確的價值觀，拓寬知識層面，了解學(xué)生對知識的掌握情況，增強(qiáng)教師的事業(yè)心、責(zé)任感和敬業(yè)精神，做一名合格的電子信息專業(yè)教師。
電子信息技術(shù)人才不斷缺乏，發(fā)達(dá)國家在電子信息產(chǎn)業(yè)處于領(lǐng)先地位，正是因為其控制了核心軟件的技術(shù)品牌，我國在電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)方面要加強(qiáng)管理，有效創(chuàng)新，跟上時代的發(fā)展步伐，了解社會對電子信息人才的需求，科學(xué)地規(guī)劃人才培養(yǎng)方案。高校對電子信息專業(yè)人才的培養(yǎng)要進(jìn)一步采取激勵的措施，密切關(guān)注社會動態(tài)，時刻了解社會對電子信息人才的需求，加強(qiáng)實驗教學(xué)，提高學(xué)生創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)個性化發(fā)展，給學(xué)生提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。對于社會未來的發(fā)展變化，高校對人才模式的不斷改革依舊是需要面臨的主要問題。
網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)方案篇十二
本項目培養(yǎng)社會發(fā)展需要的，具備寬廣的國際視野、良好的國際溝通能力，德、智、體全面發(fā)展，人文素質(zhì)與科學(xué)素養(yǎng)深厚，基礎(chǔ)扎實、實踐能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神的高級復(fù)合型應(yīng)用人才。畢業(yè)生可勝任國內(nèi)外機(jī)械工程領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究和運行管理等工作。
畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識、能力和素質(zhì)：
5.具有初步的科學(xué)研究、科技開發(fā)及組織管理能力；
6.具有較強(qiáng)的面向工程實際的工程設(shè)計和產(chǎn)品開發(fā)能力；
7.具有較強(qiáng)的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識；
9.掌握一門外國語，能夠熟練閱讀和翻譯本專業(yè)外文文獻(xiàn)資料，以及具有流利的口語。
網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)方案篇十三
為進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，現(xiàn)就2015級專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂（制訂）工作提出如下指導(dǎo)意見。
一、指導(dǎo)思想
以《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》（教職成〔2011〕12號）、《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高〔2012〕4號）、《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》(國發(fā)﹝2015﹞19號）和《國務(wù)院辦公 廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)〔2015〕36號）為指導(dǎo)，深化產(chǎn)學(xué)研合作，緊緊圍繞廣西產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級及新型城鎮(zhèn)化發(fā)展的需求，明晰人才培養(yǎng)規(guī)格、改革重點及實施途徑。
二、改革目標(biāo)
深化項目教學(xué)、案例教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)等教學(xué)模式改革，以職業(yè)崗位分析為基礎(chǔ)，以學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，注重實踐、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)，構(gòu)建體系合理、內(nèi)容先進(jìn)、結(jié)構(gòu)簡潔的培養(yǎng)方案。
三、改革重點
各專業(yè)要依據(jù)《高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和國家相 關(guān)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案。
（一）突出創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)
1.增設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)必修課
各專業(yè)要根據(jù)學(xué)生未來職業(yè)面向和就業(yè)方向，增設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課 1
程，設(shè)48學(xué)時，計3學(xué)分。通過課程教學(xué)使學(xué)生掌握開展創(chuàng)業(yè)活動所需要的基本知識、具備必要的創(chuàng)業(yè)能力和樹立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)觀。創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)堅持理論講授與案例分析相結(jié)合、小組討論與角色體驗相結(jié)合、經(jīng)驗傳授與創(chuàng)業(yè)實踐相結(jié)合，把知識傳授、創(chuàng)業(yè)觀培養(yǎng)和實踐體驗有機(jī)統(tǒng)一起來。創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程不局限于課堂教學(xué)，各專業(yè)要制定可行的課程實施方案，明確專業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、課程考核評價標(biāo)準(zhǔn)等，探索實際創(chuàng)業(yè)項目效益作為課程評價與學(xué)分轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)真正的創(chuàng)業(yè)教學(xué)。
2.實施創(chuàng)新研發(fā)與應(yīng)用課程
各學(xué)院在2015級試點專業(yè)探索的基礎(chǔ)上，各專業(yè)在專業(yè)選修課程模塊中設(shè)置創(chuàng)新研發(fā)與應(yīng)用課程，設(shè)40學(xué)時，計2學(xué)分。各學(xué)院依托創(chuàng)新工作室等相關(guān)載體或科研項目，大力推進(jìn)實施創(chuàng)新研發(fā)與應(yīng)用課程。實施要求詳見《創(chuàng)新研發(fā)與應(yīng)用課程試點實施方案》（南職院字〔2015〕105號）。
3.開設(shè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新高階選修課
在開設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)及創(chuàng)新研發(fā)應(yīng)用課程的基礎(chǔ)上，各專業(yè)可開設(shè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新高階選修課程，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實踐教學(xué)等方面與基礎(chǔ)課程形成依次遞進(jìn)、有機(jī)銜接的關(guān)系，加大實踐教學(xué)比例，提高創(chuàng)業(yè)項目教學(xué)比重。
（二）深化實踐教學(xué)改革
1.優(yōu)化校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)設(shè)計
根據(jù)學(xué)生職業(yè)技能形成規(guī)律，科學(xué)合理設(shè)置認(rèn)知實訓(xùn)、基礎(chǔ)實訓(xùn)、專項實訓(xùn)、仿真實訓(xùn)、生產(chǎn)性實訓(xùn)等校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)及內(nèi)容，推進(jìn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接。
2.加強(qiáng)實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量管理
2
各專業(yè)根據(jù)職業(yè)崗位技能發(fā)展需要及時修訂實訓(xùn)教學(xué)計劃和大綱，進(jìn)一步完善實踐教學(xué)指導(dǎo)書。建立健全實訓(xùn)教學(xué)實施過程管理制度，明確實訓(xùn)教師、實訓(xùn)室管理人員職責(zé)，規(guī)范實訓(xùn)教學(xué)過程記錄管理，完善實訓(xùn)教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)和辦法，保障實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的時間和效果。
3.規(guī)范頂崗實習(xí)管理
各學(xué)院要建立健全頂崗實習(xí)管理機(jī)構(gòu)與制度，各專業(yè)要與實習(xí)單位共同制訂頂崗實習(xí)計劃, 并共同負(fù)責(zé)學(xué)生頂崗實習(xí)的組織和管理。學(xué)院和實習(xí)單位應(yīng)當(dāng)建立實習(xí)指導(dǎo)教師制度。學(xué)生到實習(xí)單位頂崗實習(xí)前，學(xué)校、實習(xí)單位、學(xué)生應(yīng)簽訂三方頂崗實習(xí)協(xié)議，明確各自責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)。建立學(xué)院、實習(xí)單位定期信息通報制度。
（三）優(yōu)化人文素質(zhì)教育課程設(shè)置
1.優(yōu)化藝術(shù)素養(yǎng)課程
由人文社科部統(tǒng)籌，貫徹《教育部關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》（教體藝〔2015〕1號）每個學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，至少要在藝術(shù)限定性選修課程中選修1門并且通過考核獲得學(xué)分方可畢業(yè)的要求。藝術(shù)限選課程包括《藝術(shù)導(dǎo)論》、《音樂鑒賞》、《美術(shù)鑒賞》、《影視鑒賞》、《戲劇鑒賞》、《舞蹈鑒賞》、《書法鑒賞》、《戲曲鑒賞》、《趣味樂理與視唱》、《趣味樂理與視唱》、《音樂欣賞》、《歌唱藝術(shù)與技能訓(xùn)練》、《形體訓(xùn)練與舞蹈表演》、《影視賞析》、《音樂名家名作賞析》、《流行音樂歷史與風(fēng)格》、《流行鍵盤演奏訓(xùn)練》、《歌曲演唱技巧》、《合唱藝術(shù)與舞臺實踐》、《藝術(shù)美學(xué)》、《書法》、《書畫欣賞》等類課程。
2.用互聯(lián)網(wǎng)+方式推進(jìn)人文素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程改革
由人文社科部統(tǒng)籌，根據(jù)前期網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)生選修及教學(xué)效果情況
繼續(xù)精選人文素質(zhì)課程開設(shè)門類，以學(xué)生人文素質(zhì)提升為核心，實施更富有彈性適合學(xué)生學(xué)習(xí)方式及時間的課程開設(shè)方式，突出網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)與考核的便捷性及靈活性，服務(wù)于學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)。
（四）強(qiáng)化計算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)
計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革，針對學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)及學(xué)生未來職業(yè)技能發(fā)展的需要，在2015級各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，可以專業(yè)或?qū)W院的方式在“通用技能課程”模塊中作為選修課程開設(shè)。
計算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)課程主要分為計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程和計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程兩類。計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程主要滿足計算機(jī)等級考試需求，由學(xué)生根據(jù)需要選修或以計算機(jī)等級證書轉(zhuǎn)換學(xué)分。計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程模塊的設(shè)置由各學(xué)院、專業(yè)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)生就業(yè)或?qū)Ｉ镜刃枰孕性O(shè)置。
（五）以需求為導(dǎo)向推進(jìn)公共外語改革
公共外語課程教學(xué)改革要適應(yīng)國家一帶一路建設(shè)發(fā)展戰(zhàn)略及中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)發(fā)展國際化人才的需求，培養(yǎng)復(fù)合型外語人才，既有專業(yè)技術(shù)能力，又懂一至兩門外語的高技能人才。
因此，2015級各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，公共外語課程在“通用技能課程”模塊中作為選修課程開設(shè)。公共外語選修課程既可滿足應(yīng)用英語b級考試、職業(yè)發(fā)展及未來就業(yè)、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣或出國深造的需求，由學(xué)生根據(jù)需要選修，課程考核合格獲得相應(yīng)學(xué)分。是否需要開設(shè)以及開設(shè)何種專業(yè)外語（英語或小語種）選修課程，由各學(xué)院、專業(yè)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)生就業(yè)或?qū)Ｉ镜刃枰孕性O(shè)置。課程學(xué)分、學(xué)時、開課時間等由專業(yè)根據(jù)相關(guān)規(guī)定設(shè)置。
（六）探索以培養(yǎng)習(xí)慣為基礎(chǔ)的公共體育課程改革
根據(jù)自治區(qū)教育廳《關(guān)于切實加強(qiáng)學(xué)校體育工作促進(jìn)學(xué)生健康成
長的實施意見》（桂教規(guī)范〔2015〕6號）的要求，我校大學(xué)生在一、二年級必須開設(shè)不少于108學(xué)時的公共體育課。因此，2015級人才培養(yǎng)方案中1-4學(xué)期公共體育選修課共開設(shè)108學(xué)時，學(xué)生在校期間必須選修3個體育項目（其中包含足球、籃球、體適能一個必選及其他兩個自由選修項目），每個項目開設(shè)36學(xué)時，計2個學(xué)分，修滿6個學(xué)分并參加每年國家教育部要求的大學(xué)生體質(zhì)測試合格方能畢業(yè)。
公共體育課程可探索以體育技能結(jié)果為導(dǎo)向的教學(xué)模式，學(xué)生通過自學(xué)達(dá)到規(guī)定的體育技能標(biāo)準(zhǔn)即可獲得該項目課程的學(xué)分，引導(dǎo)學(xué)生自覺掌握良好體育技能的習(xí)慣。
（七）推進(jìn)畢業(yè)設(shè)計課程改革
以畢業(yè)設(shè)計改革為載體，引入企業(yè)（行業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)、師資或項目，深化產(chǎn)教融合，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用專業(yè)知識與基本技能解決問題的能力，進(jìn)一步提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識、研究能力、實踐能力和就業(yè)競爭力。
畢業(yè)設(shè)計必須貫徹“教、學(xué)、做、研、用”一體化的原則，畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容必須是教學(xué)的真實作品、產(chǎn)品、商品研發(fā)等，或市場的真實項目，或有應(yīng)用價值的創(chuàng)新研發(fā)項目。每個專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計必須有企業(yè)介入，設(shè)計項目從合作企業(yè)的實際生產(chǎn)中來，或按實際應(yīng)用要求與企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計，提倡校企合作共同設(shè)置有實用價值的畢業(yè)設(shè)計項目，設(shè)計結(jié)果作為企業(yè)應(yīng)用方案和產(chǎn)品、商品等。每個小組的'學(xué)生數(shù)量一般不超過10人，指導(dǎo)教師由專任教師和企業(yè)技術(shù)負(fù)責(zé)人共同負(fù)責(zé)。提倡讓學(xué)生在企業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下邊頂崗實習(xí)，邊學(xué)習(xí)設(shè)計。畢業(yè)設(shè)計作為一門課一般可以設(shè)64-96 學(xué)時，計4-6學(xué)分。
四、課時與學(xué)分要求
為保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，各專業(yè)校內(nèi)學(xué)習(xí)時間統(tǒng)一規(guī)定為2.5年（5個學(xué)期），頂崗實習(xí)時間為0.5年（1個學(xué)期）。
各專業(yè)教學(xué)總學(xué)分設(shè)為160，專業(yè)技術(shù)課程原則上安排1900學(xué)時左右，基礎(chǔ)課程原則上安排500學(xué)時左右，頂崗實習(xí)6個月的時間折算為720學(xué)時，職業(yè)拓展課程一般不超過300學(xué)時，建議周課時不超過30節(jié)，合計總學(xué)時控制在3000-3500 之間。
五、工作要求
為確保修訂（制訂）方案的質(zhì)量，各二級學(xué)院應(yīng)組織各專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊成立專業(yè)培養(yǎng)方案修訂工作小組，根據(jù)本指導(dǎo)意見，按照《2015級專業(yè)人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容構(gòu)成》（附件1）的結(jié)構(gòu)進(jìn)行編寫，將《2015級專業(yè)人才培養(yǎng)方案公共課程教學(xué)安排》（附件2）納入各專業(yè)的教學(xué)安排中，同時做好教師業(yè)務(wù)工作記錄，填寫《2015級專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂（制訂）工作記錄》（附件3），與專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊及教師的績效掛鉤。
教務(wù)處聯(lián)系人：覃文松；聯(lián)系電話：2024203。
附件：1.2015級專業(yè)人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容構(gòu)成
2.2015級專業(yè)人才培養(yǎng)方案公共課程教學(xué)安排
3.2015級專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂工作記錄
教務(wù)處
2015年6月23日
緊密結(jié)合學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想，根據(jù)專業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)和地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的現(xiàn)實需求，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)發(fā)展定位，遵循現(xiàn)有學(xué)生特點，推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法改革，體現(xiàn)專業(yè)特色。專業(yè)教師在企業(yè)調(diào)研、專家論證、教師座談會等基礎(chǔ)上，就目前人才培養(yǎng)方案中存在的問題、專業(yè)定位與特色、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)方向的設(shè)置、核心課程與課程群安排以及實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的安排等方面進(jìn)行調(diào)整。
一、課程實行模塊化教學(xué)，采用集中授課方式
本次修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，專業(yè)培養(yǎng)綜合能力分為定格動畫創(chuàng)作、三維動畫制作、商業(yè)插畫和交互媒體設(shè)計等四個模塊，圍繞這四個模塊，按照“能力遞進(jìn)”方式開設(shè)課程。為了更好達(dá)到教學(xué)效果和課程大作業(yè)完成，部分專業(yè)課程采用集中授課方式。
二、引進(jìn)大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)
按照省教育廳高教處和學(xué)校修訂人才培養(yǎng)方案總體要求，通過網(wǎng)絡(luò)課程加強(qiáng)對學(xué)生人文、自然、社會科學(xué)方面的知識教育，學(xué)校引進(jìn)大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程（mooc），專業(yè)課程計劃中安排在第2、3、4、5學(xué)期開設(shè)了共108課時的綜合素質(zhì)課程。
三、加大美術(shù)基礎(chǔ)能力課程課時量，提高繪畫和審美能力
雖然科技快速發(fā)展迅猛,設(shè)備越來越先進(jìn)，技法五花八門，但是很多學(xué)生手繪能力普遍較低，課程開設(shè)過程中，加強(qiáng)學(xué)生美術(shù)功底培養(yǎng)，開設(shè)大量《素描》、《色彩》和《速寫》課程，其中《速寫》課程貫穿三個學(xué)期，第三學(xué)期安排外出寫生環(huán)節(jié)，進(jìn)一步提高學(xué)生手繪能力，為專業(yè)學(xué)生能力發(fā)展和提升提供動力。
四、根據(jù)專業(yè)新動態(tài)，增設(shè)新媒體課程開發(fā)
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展和移動終端設(shè)備普及，手機(jī)媒體、互動裝置和微網(wǎng)等新媒體技術(shù)出現(xiàn)，專業(yè)開設(shè)了《ui界面設(shè)計》課程，適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要。
動漫教研室
二〇一四年三月二十七日
網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)方案篇十四
《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要》以創(chuàng)新為驅(qū)動，實施科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略。專業(yè)的發(fā)展決策關(guān)系到學(xué)校的資金投入、設(shè)備場地的建設(shè)和人才引進(jìn)等方面，所以學(xué)院充分調(diào)研了社會對生物科學(xué)專業(yè)人才的需求及就業(yè)情況，在制訂培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱的環(huán)節(jié)中，學(xué)院形成了以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為根本，以基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)與教師教育專業(yè)發(fā)展相結(jié)合的辦學(xué)特色，構(gòu)建了以“多元化的教育觀為基礎(chǔ)，知識傳授與技能培訓(xùn)并重”的人才培養(yǎng)模式，努力培養(yǎng)服務(wù)于地方基礎(chǔ)教育的高素質(zhì)教學(xué)與研究的高級專門人才。
生物是一門跨領(lǐng)域?qū)?、覆蓋面廣、基礎(chǔ)性強(qiáng)的，由多學(xué)科知識交叉形成的綜合性學(xué)科。生物科學(xué)是一門極具生命力的前沿學(xué)科，其在醫(yī)療、保健、農(nóng)業(yè)、食品、環(huán)保等領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用。北華大學(xué)的生物科學(xué)專業(yè)隸屬于北華大學(xué)師范分院（以下簡稱“學(xué)院”），其建立與發(fā)展依托于學(xué)院教育專業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)勢。經(jīng)過多年的建設(shè)與發(fā)展，在制造業(yè)生物科學(xué)技術(shù)上的應(yīng)用、生物化學(xué)產(chǎn)品以及生物能源方面形成了一定特色。學(xué)院將自身的優(yōu)勢和特色貫穿于生物科學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)中，以適應(yīng)當(dāng)今社會對生物科學(xué)技術(shù)的專業(yè)人才需求。
人才培養(yǎng)的考核標(biāo)準(zhǔn)是該專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)時是否能夠很好地滿足企業(yè)的需求。借鑒其他院校的經(jīng)驗，結(jié)合自身的優(yōu)勢與特色，學(xué)院生物科學(xué)專業(yè)定位在偏理的工科上，旨在培養(yǎng)學(xué)生成為有見識、有能力、有責(zé)任感的自主學(xué)習(xí)者，培養(yǎng)其成為有理想、有抱負(fù)、德智體全面發(fā)展、基礎(chǔ)扎實且具有創(chuàng)新精神和實踐能力的，能在中等以上學(xué)校進(jìn)行生物教學(xué)和生物學(xué)教學(xué)研究能力的教師及其他復(fù)合型人才。生物科學(xué)專業(yè)學(xué)生除學(xué)習(xí)生物科學(xué)方面的基礎(chǔ)理論知識，還需具有應(yīng)用基礎(chǔ)研究和技術(shù)研究等方面的實踐能力。即掌握數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等基礎(chǔ)知識，具有一定的知識面和科學(xué)素養(yǎng)，同時具有將知識、技術(shù)與實踐相結(jié)合的素質(zhì)；掌握生物科學(xué)基礎(chǔ)理論知識的同時，了解學(xué)科先進(jìn)知識及發(fā)展方向；了解國家相關(guān)生物科學(xué)產(chǎn)業(yè)的政策法規(guī)、產(chǎn)權(quán)專利等條款。
課程體系是人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)，教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)質(zhì)量的必要保證?？梢酝ㄟ^整合傳統(tǒng)的生物教育專業(yè)課程資源來構(gòu)建生物科學(xué)專業(yè)的學(xué)科體系，這樣不僅可以避免原有的資源浪費與閑置，而且也為新專業(yè)建設(shè)提供了較高的平臺。在充分利用化學(xué)學(xué)科優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)合生物與化學(xué)，對生物科學(xué)專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體優(yōu)化。在必要的主干課程以外，加入一些最基本的、具有前沿價值的知識以及能夠反映生物學(xué)科和化學(xué)學(xué)科交叉的應(yīng)用知識，譬如生物化學(xué)、食品化學(xué)等課程。在跨學(xué)科基礎(chǔ)必修課體系中，加入了無機(jī)及分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)等課程和相關(guān)實驗；在專業(yè)學(xué)科必修課、選修課中，有意識的側(cè)重了與化學(xué)學(xué)科相連的課程。生物科學(xué)專業(yè)隸屬師范類專業(yè)，因此在學(xué)科教育專業(yè)課中，安排了中學(xué)生物講授的相關(guān)課程，如生物教學(xué)論、中學(xué)生物教材分析與課程設(shè)計等。
生物科學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，不僅要改進(jìn)教學(xué)方法，更加要注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。譬如，植物學(xué)、動物學(xué)等課程在傳統(tǒng)的生物科學(xué)專業(yè)中強(qiáng)調(diào)知識的基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性，但在生物科學(xué)專業(yè)中更強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性。所以在這兩門課程的建設(shè)時，把資源植物和動物的開發(fā)利用作為重點來實施。不僅突出了重點、難點，形成了分層次的立體結(jié)構(gòu)，還使學(xué)生在掌握必需的基本理論知識和技術(shù)的同時，了解了生物科學(xué)專業(yè)學(xué)科的發(fā)展前沿及未來趨勢，熟悉生物化學(xué)技術(shù)的工程應(yīng)用情況。
在教學(xué)方法上，大部分課程實現(xiàn)了多媒體教學(xué)，參與啟發(fā)式、案例討論式大量應(yīng)用于課堂教學(xué)，論文式的考題及綜合實驗技能考核作為重點的考試方法。
1.實驗課程。經(jīng)過多年的建設(shè)與改革，學(xué)院生物科學(xué)專業(yè)具備了一定的實踐教學(xué)良好條件。適當(dāng)?shù)販p少理論授課學(xué)時，加大實驗課教學(xué)的比重。結(jié)合學(xué)院教師的科研實際項目或大學(xué)生創(chuàng)新項目來開設(shè)實驗課程，使學(xué)生能夠真正地接觸實際的科技前沿。教學(xué)內(nèi)容以技能訓(xùn)練為主，著重實驗技術(shù)的原理與程序的訓(xùn)練，減少驗證性和模仿性實驗，加大探究性、開放性和綜合性的實驗比重，建立多層次、開放性的實驗教學(xué)體系。組織學(xué)生選擇自己感興趣的實驗或者科研項目，以達(dá)到提高學(xué)生實際動手能力、獨立分析能力、解決問題能力和創(chuàng)新能力的目的。
學(xué)校重點建設(shè)實驗室化學(xué)與生物實驗中心已經(jīng)建成。實驗中心是大學(xué)生接受系統(tǒng)實驗方法和實驗技能訓(xùn)練的重要場所，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實驗?zāi)芰?，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)實驗教學(xué)基地。實驗室長期堅持實驗教學(xué)改革的創(chuàng)新與實踐，在實驗課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上進(jìn)行了全面的探索與嘗試，構(gòu)建了“基本操作和基本技能與綜合設(shè)計”一體化的“層次綜合”實驗教學(xué)模式。該實驗中心強(qiáng)化以學(xué)生為本的觀念，不斷探索和建設(shè)具有生物科學(xué)專業(yè)特色的實驗課課程體系，探索更科學(xué)合理的教學(xué)方法和教學(xué)模式，完善實驗室管理機(jī)制和信息化水平，提升科研實力和服務(wù)地方的能力。
2.實習(xí)課程。實踐中加強(qiáng)對學(xué)生畢業(yè)實習(xí)的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生從社會實踐、科研項目中尋找研究課題，獨立設(shè)計、自擬實驗方法進(jìn)行探索研究，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)品質(zhì)。
加強(qiáng)校外實踐教學(xué)基地的建設(shè)，可有效地緩解學(xué)校實踐教學(xué)資源的不足，對于提升大學(xué)生的實踐能力有著重要的意義。通過外派大四畢業(yè)生到校外企業(yè)實習(xí)兼完成畢業(yè)論文的形式，既可滿足企業(yè)的需求，鍛煉學(xué)生，又可以擴(kuò)大實習(xí)基地。學(xué)院師生動員各種力量，整合辦學(xué)資源，開拓校外實踐教學(xué)基地，同時扶持實踐教學(xué)方面的教研項目，使學(xué)校與基地互惠互利、合作共贏，促進(jìn)合作關(guān)系向產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展。
生物科學(xué)專業(yè)課程數(shù)量較多，知識內(nèi)容更新速度快，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)要求授課教師具有良好的知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)素質(zhì)。教授、副教授幫助年輕的教師參與項目，同時聘請企業(yè)中有實際經(jīng)驗的技術(shù)人員舉辦生物科學(xué)知識的講座，參與畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)。不僅積極引進(jìn)人才，還要鼓勵青年教師走出去，到國內(nèi)外高校進(jìn)行深造讀博、訪問交流。實行淘汰制度，為有能力的高學(xué)歷的人才讓路。
多年以來，學(xué)院形成學(xué)術(shù)梯隊合理、年齡和知識結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)科研力量雄厚的師資隊伍。教師能夠自覺地吸取前沿知識，利用現(xiàn)代化計算機(jī)信息技術(shù)，完善教育思想、培養(yǎng)模式，組織教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及教學(xué)方法。
五、管理機(jī)制的完善
為適應(yīng)生物科學(xué)專業(yè)建設(shè)的水平要求，不斷完善生物科學(xué)信息平臺建設(shè)，并以此為基礎(chǔ)，建立完善教學(xué)管理機(jī)制。建設(shè)復(fù)合型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的考核、考試、評估體系。對已畢業(yè)的學(xué)生保持密切關(guān)注，這樣不僅有助于開發(fā)校企合作項目，還能為在校學(xué)生將來的就業(yè)提供幫助。
專業(yè)建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，涉及學(xué)校諸多的部門，需院校上下統(tǒng)一思想，達(dá)成共識，各司其職，在學(xué)科規(guī)劃、師資隊伍建設(shè)、課程體系構(gòu)建、實踐實驗教學(xué)環(huán)節(jié)和硬件設(shè)施等方面加快建設(shè)步伐，進(jìn)一步夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型創(chuàng)新型人才，為祖國的建設(shè)多做貢獻(xiàn)。
網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)方案篇十五
為什么電子商務(wù)人才缺口很大而電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生又很難就業(yè)？主要的問題是我國大部分高校早電子商務(wù)人才的培養(yǎng)上存在很大問題。
（一）培養(yǎng)方向模糊，課程設(shè)置欠佳。電子商務(wù)專業(yè)雖然在中國開設(shè)已有十多年，但這個專業(yè)的培養(yǎng)方向依然存在較多問題比如定位不明確，缺少崗位群細(xì)分，缺少具體崗位能力分析，培養(yǎng)的依舊是“萬金油式”學(xué)生。這從各學(xué)校的培養(yǎng)計劃及課程設(shè)置上就能看得出來，課程設(shè)置只是計算機(jī)課程和經(jīng)管類課程簡單的堆砌，學(xué)生在校期間學(xué)的課程多而雜沒有系統(tǒng)性，造成學(xué)生什么課程都蜻蜓點水般得接觸下，但又都沒有學(xué)精，最后由于缺乏核心競爭力而不被企業(yè)所錄用。
（二）實踐教學(xué)匱乏。電子商務(wù)是一個交叉性很強(qiáng)的學(xué)科，既有商務(wù)與管理內(nèi)容，又有技術(shù)內(nèi)容，既有一定的理論性又具有很強(qiáng)的操作性，所以對理論和實踐要求都很高。目前國內(nèi)大部分高校都有自己的電子商務(wù)試驗系統(tǒng)，但主要都是電子商務(wù)模擬實驗，通過這些模擬實驗雖然能使學(xué)生對電子商務(wù)有一個初步認(rèn)識，但由于軟件本身脫離實際商業(yè)環(huán)境，再加之教師本身很少參與實際運作管理，課程的實習(xí)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)都受到極大限制。并不能使學(xué)生感受到實際工作中電子商務(wù)的應(yīng)用。
（三）師資嚴(yán)重缺乏。師資是困擾電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)最重要的因素之一。目前電子商務(wù)專業(yè)的教師基本都是從計算機(jī)和市場營銷等專業(yè)轉(zhuǎn)行而來的，在教學(xué)中雖能應(yīng)付部分專業(yè)課，但是由于本身缺乏系統(tǒng)的電子商務(wù)學(xué)習(xí)，再加之缺乏電子商務(wù)實戰(zhàn)經(jīng)驗，所以在教學(xué)的時候難免會顯得力不從心。
（一）給電子商務(wù)專業(yè)一個明確的定位。電子商務(wù)的特征決定了電子商務(wù)人才知識必須是復(fù)合型的，但復(fù)合型性決不意味著是一堆現(xiàn)有技術(shù)和商務(wù)知識的隨意組合。作為學(xué)院在培養(yǎng)電子商務(wù)人才時應(yīng)給電子商務(wù)一個明確的定位，明白電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的競爭優(yōu)勢來自于什么。這樣在專業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)定位上，就可以有依托行業(yè)，根據(jù)行業(yè)特點和要求，比如服裝電子商務(wù)、旅游電子商務(wù)、汽車電子商務(wù)、地產(chǎn)電子商務(wù)等，確定職業(yè)崗位，制定人才培養(yǎng)規(guī)格。這樣圍繞特定行業(yè)的企業(yè)對電子商務(wù)的需求專門設(shè)計。既避免了人才培養(yǎng)目標(biāo)上的“模糊不清”及“廣泛適應(yīng)性帶來的不適用”等不足，又能讓高校學(xué)生在學(xué)習(xí)期間努力將自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)、專業(yè)知識積累、電子商務(wù)應(yīng)用技能向該行業(yè)看齊，繼而在就業(yè)時候沒有太大的難度。
（二）做活電子商務(wù)實訓(xùn)。
1、增加校內(nèi)實訓(xùn)課程所占比重：電子商務(wù)專業(yè)本身是對實訓(xùn)要求較高的專業(yè)，所以根據(jù)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)要求，可以合理安排與理論教學(xué)相配套的實驗課，并采取多種實踐方式，加大實踐課程學(xué)時的比重，增強(qiáng)學(xué)生各知識層和多種技能的培訓(xùn)。另外就是增加學(xué)生的商務(wù)類課程設(shè)計實訓(xùn)環(huán)節(jié)；2、建立校內(nèi)電子商務(wù)模擬公司，豐富學(xué)生課余生活：學(xué)院可以建立電子商務(wù)模擬公司并選拔優(yōu)秀的學(xué)生參與到組織與管理中，并進(jìn)行崗位競聘，輪崗，這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能和就業(yè)技能，并豐富和充實學(xué)生的課余文化生活。更能夠加強(qiáng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)及社交能力，為學(xué)生走向社會提供實踐經(jīng)驗；3、做好校企結(jié)合：作為學(xué)院應(yīng)該同各類企業(yè)尤其是本經(jīng)濟(jì)區(qū)域內(nèi)有關(guān)企業(yè)加強(qiáng)合作。合作可以采取的形式有，聯(lián)合辦學(xué)，例如：企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷推廣方案的設(shè)計、企業(yè)電子商務(wù)的實施方案等等，使得學(xué)生完成實際項目的同時能夠完成課程的學(xué)習(xí)與操作，并獲得一定的收益，提高學(xué)生的動手積極性。
（三）加大力度培養(yǎng)師資隊伍。
在電子商務(wù)師資隊伍建設(shè)這，作為學(xué)院除了重視職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)外更應(yīng)該重視雙師結(jié)構(gòu)，應(yīng)采取不拘一格的方式來擴(kuò)充提升自己的師資隊伍。比如：1、從相關(guān)行業(yè)聘請實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富的電子商務(wù)人才充實到學(xué)校的教師隊伍中；2、鼓勵專職教師參與企業(yè)實際營運，每學(xué)期選派教師到企業(yè)中掛職鍛煉；3、加大教師培訓(xùn)力度，選拔部分教師到更高的學(xué)府去深造，并鼓勵動員鼓勵教師進(jìn)行一些創(chuàng)新型的教學(xué)改革。
總而言之，目前高校電子商務(wù)人才培養(yǎng)仍有很多突出問題，致使很多電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生找不到工作。作為高校應(yīng)該認(rèn)真分析在培養(yǎng)電子商務(wù)人才時存在的問題，采取合理的解決對策，提高電子商務(wù)教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)出真正“為企業(yè)所需，為社會服務(wù)”的電子商務(wù)人才。
精選會議方案范文錦集五篇。
精選會議方案范文錦集九篇。
網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)方案篇十六
根據(jù)自治區(qū)教育廳《關(guān)于開展20xx年高職高專院校人才培養(yǎng)工作評估的通知》(內(nèi)教高函﹝20xx﹞8號)精神和內(nèi)蒙古自治區(qū)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估專家委員會《關(guān)于20xx年高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估時間安排的通知》(內(nèi)高職評估[20xx]1號)工作部署，20xx年12月3日至5日，內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳將組織評估專家對我院人才培養(yǎng)工作進(jìn)行實地評估。為做好迎評促建工作，根據(jù)20xx年5月28日院長辦公會議研究，特提出如下實施方案。
本次評估是對我院以教學(xué)工作為中心的人才培養(yǎng)工作全方位、全過程的綜合性評估，將有利于加強(qiáng)學(xué)院的內(nèi)涵建設(shè)，深化校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)學(xué)院持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展。為了更好地做好本次迎評工作，請各部門高度重視本次評估工作，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高〔20xx〕16號)和關(guān)于印發(fā)《內(nèi)蒙古自治區(qū)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估總體規(guī)劃(試行)》和《內(nèi)蒙古自治區(qū)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估實施細(xì)則(試行)》的通知(內(nèi)教高字〔20xx〕5號)等相關(guān)文件精神，準(zhǔn)確理解開展高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估的重要意義，掌握實質(zhì)內(nèi)涵。
為了確保評估工作順利進(jìn)行，學(xué)院成立了迎評促建工作領(lǐng)導(dǎo)小組和迎評促建辦公室及6個工作組，全面負(fù)責(zé)組織、指揮、協(xié)調(diào)、實施學(xué)院迎評促建各項工作。
(一)學(xué)院迎評促建工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：董廣斌、張美清。
副組長：寶力達(dá)、蘇存珠、liwenke、郝和平。
郝俊(常務(wù))。
(二)迎評促建辦公室(以下簡稱“評建辦”)。
主任：郝俊(兼)。
副主任：閆永官、李文博(常務(wù))。
成員：馬文娟、馬占麗、劉海霞。
主要職責(zé)：
1、負(fù)責(zé)全院迎評工作的具體實施。
2、負(fù)責(zé)評估材料的撰寫、收集、整理工作(包括電子文檔)。
3、負(fù)責(zé)評建辦紙質(zhì)材料的印刷、組卷和歸檔工作，保證評估專家的查閱。
4、負(fù)責(zé)評估相關(guān)材料在學(xué)院評建專題網(wǎng)上公示工作。
(三)6個工作組。
1、專業(yè)建設(shè)組。
責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：郝俊。
組長：李文博。
成員：袁廣、王金旺、劉敏麗、張茂林、李穎、王利平。
主要職責(zé)：
(1)負(fù)責(zé)督促檢查各系所開展的專業(yè)剖析比賽并組織安排學(xué)院專業(yè)剖析大賽活動。
(2)確定評估期間重點剖析專業(yè)，并負(fù)責(zé)向?qū)＜姨峁┧饰鰧I(yè)的相關(guān)材料。
(3)負(fù)責(zé)與專家組溝通協(xié)商，組織安排專業(yè)剖析的相關(guān)事宜。
2、課程建設(shè)組。
責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：郝俊。
組長：馬占麗。
成員：袁廣、王金旺、劉敏麗、張茂林、李穎、王利平、盛非、鄭云宏、敖道。
主要職責(zé)：
(1)負(fù)責(zé)督促檢查各系所開展的說課比賽并組織安排學(xué)院說課大賽活動。
(2)確定評估期間重點說課的類別和課程名稱，并負(fù)責(zé)向?qū)＜姨峁┱f課的相關(guān)材料。
(3)負(fù)責(zé)與專家組溝通協(xié)商，組織安排專業(yè)說課的相關(guān)事宜。
3、學(xué)生素質(zhì)教育組。
責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：liwenke。
組長：徐利明。
成員：周俊、項海濤。
主要職責(zé)：
(1)對學(xué)生做好評估動員、宣傳工作。
(2)強(qiáng)化學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)及文明禮貌和行為規(guī)范意識。
(3)組織學(xué)生開展創(chuàng)建文明公寓、文明宿舍、文明教室等活動。
(4)負(fù)責(zé)學(xué)生早操、晚自習(xí)管理和評估期間學(xué)生校園行為規(guī)范管理，嚴(yán)格考勤、狠抓質(zhì)量。
4、實踐條件建設(shè)組。
責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：郝和平。
組長：劉海霞。
成員：馬占麗、袁廣、王金旺、劉敏麗、張茂林、李穎、王利平、敖道。
主要職責(zé)：
(1)負(fù)責(zé)督促檢查校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)備的安裝、調(diào)試、驗收工作，并保證實踐教學(xué)的開出率。
(2)負(fù)責(zé)檢查校外實訓(xùn)基地教學(xué)運行情況保證學(xué)生實習(xí)質(zhì)量。
(3)負(fù)責(zé)組織評估期間專家組校內(nèi)外考察工作。
5、宣傳組。
責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：寶力達(dá)。
組長：張靖。
成員：王熔熔、項海濤。
主要職責(zé)：
(1)設(shè)立學(xué)院評建專題網(wǎng)站，實時宣傳報道評估相關(guān)活動，并負(fù)責(zé)評估期間的工作簡報和迎評氣氛營造工作。
(2)負(fù)責(zé)評估期間各類活動的攝影、攝像、錄音等工作。
(3)負(fù)責(zé)宣傳材料的設(shè)計、制作工作。
6、后勤保障組。
責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：蘇存珠。
組長：劉文廣。
成員：金明祥、李冠文。
主要職責(zé)：
(1)負(fù)責(zé)全院室內(nèi)外衛(wèi)生清理的組織實施和檢查;。
(2)負(fù)責(zé)評估期間水、電、暖等保障工作。
(3)保障學(xué)生食堂衛(wèi)生安全，做好學(xué)生飯菜供應(yīng)工作。
(4)做好車隊所有車輛的檢修和維護(hù)工作，保證評估期間車輛的使用。
三、工作安排。
(一)請各部門組織廣大教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會評估文件，特別是指標(biāo)體系的有關(guān)內(nèi)容，按照評估指標(biāo)要求進(jìn)行全面的自查自評工作，整理相關(guān)原始材料，做好有關(guān)工作。
(二)各系(部)組織所有專業(yè)進(jìn)行專業(yè)剖析比賽活動，收集佐證材料，并撰寫專業(yè)剖析報告。并于20xx年9月1日前選拔推薦2個專業(yè)(新、老各1個)參加學(xué)院組織的院級大賽。
(三)各系(部)組織教師開展所設(shè)課程的說課比賽活動，收集課程相關(guān)佐證材料(包括教材、電子課件、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教案、教師教學(xué)工作手冊、課后作業(yè)、考核方式等與課程有關(guān)材料)，并撰寫說課提綱。每個專業(yè)于20xx年9月1日前推薦2門課程(推薦時注意課程類別的分布)參加學(xué)院組織的院級說課大賽。
(四)請各有關(guān)部門務(wù)必于9月30日前完成部門佐證材料的整理、印刷和裝訂工作，并將材料電子版(紙質(zhì)版請掃描成圖片后編輯為word文檔)提交學(xué)院評建辦。
(五)學(xué)院評建辦將對各部門迎評準(zhǔn)備工作進(jìn)行全面細(xì)致的檢查，對未能按時完成工作或完成質(zhì)量較差的部門將予以全院通報。
(六)學(xué)院將于20xx年10月10日前組織專家對學(xué)院人才培養(yǎng)工作進(jìn)行預(yù)評估，找出存在的問題和差距，有針對性地提出整改意見。根據(jù)專家提出的意見和建議，各部門進(jìn)一步豐富完善各項評估工作。
(七)20xx年11月3日前將所有材料完善定稿后，由評建辦將《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》最新的原始數(shù)據(jù)、《學(xué)院自評報告》、《關(guān)鍵評估要素分析報告》《地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)五年發(fā)展規(guī)劃》、《學(xué)院發(fā)展規(guī)劃》等評估相關(guān)材料在學(xué)院評建專題網(wǎng)上對社會公示，接受社會監(jiān)督。同時將評估資料登錄及下載方式報送評估委員會秘書處，保證專家審閱。
(八)其它各項佐證材料需組卷歸檔，學(xué)院層面的材料由評建辦收集整理保存，各部門材料由部門建檔保存，保證評估期間隨時調(diào)閱。
(一)學(xué)院各部門要以本次評估為契機(jī)，堅持“以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)”的原則。以評估工作帶動學(xué)院各項工作的建設(shè)和發(fā)展，大力加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，加大教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善辦學(xué)條件和育人環(huán)境;大力推進(jìn)教育創(chuàng)新，深化校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
(二)要須充分調(diào)動全院教職工的積極性。要通過多種形式開展廣泛地評估宣傳工作，把思想發(fā)動貫穿始終，充分調(diào)動廣大教職員工的主人翁精神和積極性，聽從指揮，遵守紀(jì)律，堅守崗位，堅定信心，圓滿完成各項工作，實現(xiàn)各項預(yù)期目標(biāo)。
(三)要強(qiáng)化評估工作的責(zé)任意識。各部門要做到責(zé)任到人，任務(wù)到人，細(xì)化和完善實施過程，確保評估工作的`順利進(jìn)行。
網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)方案篇十七
隨著軟件規(guī)模、復(fù)雜度以及需求量的不斷增大，軟件的開發(fā)成本和進(jìn)度變得難以估計，軟件可信性越來越差。這種軟件成本不斷上升而質(zhì)量不斷下降之間的矛盾即所謂的“軟件危機(jī)”。軟件質(zhì)量難以得到測量和控制，會造成或大或小的經(jīng)濟(jì)損失。20世紀(jì)60年代以來，人們?yōu)榭朔败浖C(jī)”做了大量工作，不斷將工程技術(shù)和管理中成熟的方法、技術(shù)原則引入的軟件工程科學(xué)中，逐步形成系統(tǒng)的軟件開發(fā)理論、技術(shù)和方法。從而，“軟件工程”也逐步成為高等學(xué)校計算機(jī)教學(xué)計劃中的一門重要課程。軟件工程課程是軟件工程專業(yè)課程體系中的核心課程，軟件工程設(shè)計知識面廣泛，研究人員將各種傳統(tǒng)工程設(shè)計中的概念、方法理論和軟件工程結(jié)合，用于指導(dǎo)軟件工程實踐，發(fā)展迅速，內(nèi)涵豐富。但受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教學(xué)形式較單一，受傳統(tǒng)班級課堂形式和學(xué)時的制約，教學(xué)難度較大。目前，理論課中主要采用“講座式”教學(xué)法，灌輸基本概念、原理;而在實驗課中則主要采取“放任式”教學(xué)法。目前軟件工程教學(xué)方法、形式單一、學(xué)生學(xué)習(xí)乏味。軟件工程這種實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)該以“講授知識”為主還是以“培養(yǎng)能力”為主？不同的教學(xué)目標(biāo)必然導(dǎo)致教學(xué)方法和效果的差異。軟件工程作為本科生或研究生的專業(yè)學(xué)位課，應(yīng)該以學(xué)生為主體，著重培養(yǎng)軟件工程能力，指導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識并自覺將理論用于實踐，培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)探索的主動性及參與大型軟件工程實踐的基礎(chǔ)能力。
1）軟件工程著眼于大規(guī)模、高復(fù)雜性的軟件。傳統(tǒng)的程序設(shè)計技術(shù)是僅僅指小型程序設(shè)計。
2）軟件工程的主要任務(wù)是解決大規(guī)模軟件設(shè)計的復(fù)雜性。復(fù)雜性一方面是軟件構(gòu)件大量增加，因素繁多，另一方面是軟件需求、軟件體系結(jié)構(gòu)等具有不確定性。
3）軟件需求等經(jīng)常變化。在軟件設(shè)計初期，由于軟件開發(fā)人員和軟件使用人員存在交流的鴻溝，或者是軟件使用人員本身對軟件需求不明確，導(dǎo)致軟件需求在開發(fā)過程中不斷變更，而軟件需求的變更使軟件開發(fā)周期大大延遲。
1）開放計算。開放計算包括開源軟件、開放架構(gòu)和開放標(biāo)準(zhǔn)三個方面。
2）模塊化。一方面企業(yè)面臨的軟件行業(yè)環(huán)境復(fù)雜性不斷增加，另一方面企業(yè)需要更多創(chuàng)新模式和業(yè)務(wù)流程的靈活性。為了縮短開發(fā)周期，軟件需要在體系結(jié)構(gòu)和軟件代碼級別實現(xiàn)復(fù)用，模塊化思想能夠幫助軟件公司很好地解決這一問題。
國內(nèi)市場每年對軟件人才的需求高達(dá)80萬，這個數(shù)據(jù)隨著中國信息化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)快速增長。軟件工程專業(yè)人才相對不足，高水平的軟件工程人才需求量很大。用人單位對具有實際操作能力的軟件人才是用人單位最為需要的，而且越是上規(guī)模的公司，對于軟件人才的需要越大。我國的軟件產(chǎn)業(yè)總的發(fā)展水平還處于建設(shè)階段，所以國內(nèi)軟件產(chǎn)業(yè)還存在巨大的發(fā)展空間，軟件工程相關(guān)產(chǎn)業(yè)會得到更多的關(guān)注和投入。據(jù)統(tǒng)計，目前全世界軟件外包市場需求高達(dá)1000億美元，國內(nèi)軟件服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)收入三年后將增加至260億美元。
軟件專業(yè)人才應(yīng)具備基本專業(yè)能力、軟件系統(tǒng)研究與開發(fā)的基本能力、項目管理能力、軟件建模設(shè)計能力、實踐能力以及計算機(jī)軟件系統(tǒng)測試、維護(hù)和管理能力等。具體的專業(yè)能力要求如下?；緦I(yè)能力了解計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程的發(fā)展動態(tài)，具有學(xué)習(xí)新理論及新技術(shù)的能力，掌握現(xiàn)代計算機(jī)系統(tǒng)的組織與結(jié)構(gòu)，掌握計算機(jī)系統(tǒng)的基本理論與基本知識，掌握軟件工程的基本理論與基本知識。軟件項目管理能力當(dāng)前中國項目管理專業(yè)人才在數(shù)量和質(zhì)量上都與發(fā)達(dá)國家有較大差距，項目管理人才培養(yǎng)仍然處于起步階段。項目管理能力主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)、思考、應(yīng)用、分析和發(fā)現(xiàn)問題、交流溝通五個方面。管理能力提高的途徑在于加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要樹立創(chuàng)新觀念，要有良好的執(zhí)行力，要培養(yǎng)勤思考的習(xí)慣，要有良好的協(xié)調(diào)和溝通能力。軟件建模分析和設(shè)計能力軟件工程課程具有內(nèi)容豐富、涉及知識面廣、實踐操作不方便、知識更新快、受課堂教學(xué)模式制約等特點，需要更加靈活的教學(xué)形式如互動式教學(xué)模式等培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)化建模能力和工程分析與設(shè)計能力。除此之外，需要相應(yīng)設(shè)計以及教學(xué)輔助平臺和工程實驗環(huán)境提高學(xué)生工程能力。實踐能力實踐能力就是能夠按照既定的目標(biāo)，在有限的時間內(nèi)，按照既定的開發(fā)進(jìn)度和軟件質(zhì)量要求，應(yīng)用相應(yīng)的專業(yè)理論知識和方法完成軟件工程任務(wù)的能力。目前，許多本科生和研究生課程在培養(yǎng)目標(biāo)上偏重理論能力的培養(yǎng)，而在系統(tǒng)化工程實踐能力培養(yǎng)方面不夠重視。因而，理論教學(xué)課時數(shù)較多，實踐教學(xué)課時數(shù)偏少。
明確軟件工程課程培養(yǎng)方案和培養(yǎng)計劃，對提高教學(xué)質(zhì)量、保障培養(yǎng)高素質(zhì)軟件工程人才具有重要作用。本文根據(jù)軟件工程自身特點和發(fā)展趨勢、軟件工程人才需求信息，明確軟件工程人才需具備的各項能力，確定軟件人才培養(yǎng)目標(biāo)、方案以及核心課程，以期科研院校、教育機(jī)構(gòu)確立正確的指導(dǎo)方向，把握正確的指導(dǎo)原則，最終改進(jìn)教育教學(xué)，提高軟件人才質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)科良好發(fā)展。