心得體會是對自己經(jīng)歷和感悟的深刻總結(jié)，能夠幫助我們更好地認識自己。寫心得體會時，可以結(jié)合具體案例進行分析和總結(jié)。以下是小編為大家整理的一些動人心弦的心得體會范文，希望能讓大家感悟人生的真諦。
對英語語法學習的心得體會篇一
高考英語學習聽寫就是聽了寫下來，聽念就是聽了默默跟著念一遍，然后再越念越大聲，越念越清晰。下面給大家分享一些關于高考狀元英語語法學習方法，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?BR> 如果不開口說話，那么就永遠學不會口語。日常英語口語練習其實很簡單，關鍵是找個人一起練習。
1、多積累常用句子
為了學好日常英語口語，僅僅簡單地閱讀英語單詞是遠遠不夠的。日常生活中我們會用到的英語對話比較多，涉及的面也很廣。
所以，我們在正式與人交流之前，可以先把這些日常用語以對話的形式整理出來，然后再去記憶它的問法和答法，這樣在實際生活中與別人交流時，大腦就不至于一片空白，不知道該說些什么。
2、在日常生活中多說英語
積累了豐富的日常英語用語，我們就可以把它們運用到實際中去。如果不開口說話，那么就永遠學不會口語。日常英語口語練習其實很簡單，關鍵是找個人一起練習。
可以找和自己關系比較好的朋友，可以找同樣想要提高英語口語水平的志同道合者。如果一開始沒有找到伴侶，可以先自問自答。在日常生活中大膽地說英語，不僅可以提高我們的英語口語，還可以增強我們的自信心。
日常英語口語可以說是使用最頻繁的英語口語，也建議大家首先掌握英語口語知識。英語是一門語言，只有學好了英語口語才能用它來交流。
采用直觀法教學。常言道“眼見為實”，并且見到過的東西學生總是較容易接受的。雖說五年級學生在生理、心理上都起了很大變化，但他們在很多方面還保持著小學生的特性，所以我們在教生詞時應盡量采用實物圖片或動作、表情等直觀的方法，以增加學生對某一單詞的印象;另一方面，五年級孩子都有了好勝、挑戰(zhàn)的性格，好表現(xiàn)自己，所以在訓練時應多采pairwork,groupwork,parterwork,roleplay,actingout,competition等形式，讓學生在討論、游戲和競賽中學到知識，一方面讓他們鍛煉自己的膽量，另一方面加大對英語知識的訓練和運用，讓他們有充分表現(xiàn)自己的機會。
創(chuàng)設輕松和諧的學習氣氛。教師總是希望在輕松的氛圍下把知識傳授給學生;學生也希望能在輕松活躍的環(huán)境中把知識學到并能初步運用。并且初中，特別是五年級的學生還是極其好動的。若要讓他們靜靜地呆上一節(jié)課，那是極其困難的，所以我們應盡量創(chuàng)設輕松的氛圍。比如說在課堂教學中采用一些英語歌曲、游戲，通過對一些英語歌曲的教學，讓學生掌握歌曲的吟唱，也可以從歌曲中掌握單詞、學到常見的語法和句型;通過游戲讓學生操練句型，學生會興趣盎然，句型操練也不會枯燥乏味。當然，在教學中要注意經(jīng)常地表揚、鼓勵學生，讓他們體會到成就感，以便激起他們更大的求知欲。
如此，學生們才能夠積極參與到教學活動中來，從而形成英語氣氛濃厚的課堂。因為“成功的教學依賴于真誠的理解和信任的師生關系;依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”
比如記英語單詞，低著頭拼命默寫就不是一個好辦法。好的方法是大聲朗讀，反復訓練發(fā)音器官和耳朵，把聲音銘刻在腦子里。這樣既可以提高聽力，又可以改進口語發(fā)音，還記了單詞。默寫只是訓練了眼睛和手，可是它們不能替你聽和說。這就是好學校和普通學校的差別，好學校通過學習方法的訓練，能讓學員在最短的時間里得到提高，但這還是需要學員的付出和努力的。不要期望高學費能回報顯著的學習效果，付出比較高的學費并不意味著不要學習。
更不要在急用英語的情形下，病急亂投醫(yī)，不管學校學習方法是否適合自己，先上著再說，等覺得不合適了再換。這對于孩子尤其不好——英語學習進行不下去，就停止或換班，不但會讓孩子學習英語的興趣磨沒了，而且，由于師資水平不一，孩子學到的是“夾生英語”，以后想要糾正過來都比較困難。所以，家長們選擇好、決定好可信任的教學思想、方法和師資之后，不要輕易換來換去，這樣只會給孩子的外語學習帶來適得其反的效果。
對英語語法學習的心得體會篇二
學習語法要真正理解，不要死記硬背條條框框。例如家長在輔導孩子英語時，也許會特別強調(diào)現(xiàn)在分詞和動名詞在句子中的不同成分。很多孩子就死記硬背：分詞可以作定語、狀語、補語、表語;動名詞可作定語、主語、賓語、表語。即使這樣也經(jīng)常記混淆。其實分詞就相當于形容詞。形容詞能充當?shù)某煞址衷~基本都能充當;動名詞就相當于名詞，名詞能充當?shù)某煞謩用~基本都能充當。這樣也便于理解為什么動名詞能充當主語和賓語，而分詞則不能。理解語法并不是要對語法規(guī)則刨根到底。有的孩子問：為什么英語有那么多時態(tài)，而漢語沒有?每種語言都有它自己的規(guī)則。漢語不是沒有時態(tài)，只是時態(tài)的表現(xiàn)形式不像英語那么明顯。
2.積極主動歸納、總結(jié)語法規(guī)則
孩子在學習過程中要善于主動觀察、歸納、總結(jié)語法規(guī)則，不能完全依靠家長、老師的講解。研究表明，孩子自己歸納總結(jié)的語法規(guī)則比從書本上學來的記得更好。在孩子一道題或給予詳細講解后，應該讓孩子嘗試著自己總結(jié)規(guī)律。同樣的情況在怎樣的場合使用?有沒有例外?實踐表明，能自己總結(jié)語法規(guī)律的孩子，更能對語法進行靈活運用，且在閱讀中也便顯出反應迅速準確的良好狀態(tài)。
3.要善于從錯誤中學習
英語學習中出現(xiàn)錯誤是不可避免的，孩子在學習時，一方面不要怕犯錯誤，要大膽地使用英語;另一方面，要注意糾正錯誤，從錯誤中學習。發(fā)現(xiàn)錯誤和糾正錯誤是做英語練習的目的之一。對于老師、家長批改過的作業(yè)，一定要仔細看。對批改還不明白的，一定要向家長或同學請教。在口頭交際中，不能完全不顧語法，也不能因為怕犯語法錯誤而不敢開口。完全不顧語法，可能會使語法錯誤形成習慣，以后想改也改不過來。而因為怕犯錯誤而不敢開口或在表達中過多地進行自我糾正會影響交際的順利進行，也可能因此失去很多交際的機會。研究表明，在口頭表達中，適度地監(jiān)控語法的正確性和準確性最有利于孩子提高口語能力。
4.不要被語法術語所困擾
在語法學習中，孩子經(jīng)常被某些語法術語所困擾。不同的語法書和不同的語法學家經(jīng)常使用不同的語法術語，這給英語孩子帶來不少困難。一般來講，理論語法和參考語法里的術語歸納的層次高，含括的內(nèi)容多，有時難于理解。孩子如果遇到難以理解的語法術語，最好是請教他人，看有沒有其他的解釋。比如有的語法書里使用“名詞性從句”、“形容詞性從句”等概念。有的孩子就難以理解。其實，名詞性從句包括主語從句、賓語從句等;形容詞性從句包括定語從句、補語從句等。如果孩子理解主語從句、賓語從句，就不必為名詞性從句而煩惱。類似的概念還有限定詞、功能詞、零冠詞等等。其實零冠詞就是不使用冠詞。一般來講，專門為初學者編寫的語法書不會有很多較難理解的語法術語。
5.注意語法在交際中的使用
學習語法最終是為了在交際中使用。在日常交際中，有時為了盡量快速準確地達到交際效果，而放松對語法規(guī)則的要求。
6.要始終記住語法是工具，不是最終目的
有些孩子在閱讀過程中一邊讀一邊分析句子的語法結(jié)構(gòu)，有的孩子雖然不是有意識地停下來分析句子的語法結(jié)構(gòu)，但他們在潛意識里總是一邊讀一邊“留神”語法。一般來講，只要明白句子的意思就不要去管語法。
對英語語法學習的心得體會篇三
考研英語試卷中，雖然沒有單純地考查語法知識，但是語法卻貫穿其中——完形填空，閱讀理解和翻譯中的長難句，無不考到。由此可見，語法是學好英語的基礎，沒有語法做前提，考研拿高分只是癡人說夢。在這里為大家奉上語法學習的三先三后原則，希望有助于大家復習語法。
考研語法的.基本框架是詞匯的分類，英語詞匯按照詞義、詞形及其在句子中的功用可分為十大類，即：名詞、動詞、形容詞、代詞、介詞、副詞、冠詞、連詞、數(shù)詞、感嘆詞。其次，需要掌握簡單陳述句的結(jié)構(gòu)、非謂語動詞短語和從句。其中非謂語動詞短語為重中之重，主要包括動名詞短語、分詞短語和動詞不定式短語。從句內(nèi)容稍復雜，但只要理清了脈絡，也可以輕松掌握。根據(jù)所擔任的成分，從句可分為主語從句、賓語從句、表語從句、同位語從句、定語從句和狀語從句。主語從句、賓語從句、表語從句和同位語從句統(tǒng)稱名詞性從句。定語從句又叫形容詞性從句。狀語從句又叫副詞性從句。其它內(nèi)容屬于細節(jié)。
詞匯分類、句法結(jié)構(gòu)、時態(tài)、語態(tài)等問題以及上一點中提到的內(nèi)容，都是需要同學先掌握的一般內(nèi)容，特殊語法規(guī)則用的較少。對于基礎不太好的同學，應先掌握一般內(nèi)容，在深入學習特殊規(guī)則。
對于固定搭配、并列結(jié)構(gòu)、非謂語動詞短語以及從句，采用模塊分割法，先整體搞清楚各個模塊從哪里開始，到哪里結(jié)束，再分析該模塊整體上做什么成分，最后再分析模塊的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。比如分析非謂語動詞短語的基本方法是：先整體搞清楚從句從哪里開始，到哪里結(jié)束，再分析從句整體上做什么成分，做什么成分即什么語從句。后局部：分析從句的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。從句本身是一個完整的句子，有自己的主語、謂語和其它成分或主語、連系動詞和表語以及其它成分。
對英語語法學習的心得體會篇四
作為一個學了這么多年英語的中國學生，我的感想還是很多的。
記憶中最早接觸英語這門課是從小學三年級開始的。那時我們的小學剛剛從三年級普及英語教學。和大多數(shù)孩子一樣，當時的我對英語可以說是一竅不通，只記得小學的課本上有很多的圖片，老師布置作業(yè)就是把圖片畫出來，然后寫上它的英文單詞。例如：床（bed）、傘（umbrella）、鞋（shoots）、鉛筆（pencil）之類，都是一些很基礎的單詞。那時的我對這些不感興趣，倒是每次老師用錄音機放磁帶的時候，我很喜歡，也不知道為什么。就是喜歡讀，喜歡模仿磁帶里的發(fā)音?？梢哉f，小學的我除了讀，我什么都不會。
上了初中，英語被當做三大主課之一。恰好的我的班主任也是英語老師。無形之中，英語變得重要起來。雖說也是從abc教起，但我剛開始的英語成績卻也平平。為了改變這一狀況，我在初一下學期開始努力，每天往老師辦公室跑，向她請教。課上我也積極主動發(fā)言，為此還得到了她的表揚。也就是從這時開始，我覺得我找到了英語的“門”，覺得豁然開朗了。這也成為我學習英語過程中的一個重要轉(zhuǎn)折點。隨之而來的，是成績的一天天提高。在成績的刺激下，漸漸地，我也喜歡上了這門課。當然，付出是有回報的，我收獲了接近滿分的中考英語成績。
這種對英語的喜愛也一直延續(xù)到了高中。剛進高中時的第一堂英語課令我印象極深。英語老師講完課文之后，讓我們retell（復述）課文的大概內(nèi)容。隨后一片沉默。當時覺得英語成績還不錯的我積極地舉起了手，向老師講述了這個故事。我們用英語對著話，好像全班只有我們兩個在交談。隨后，老師和全班同學為我鼓了掌。也正因為如此，我順理成章地當上了英語課代表。從那以后的一段時間里，我漸漸地把英語當做了我駕輕就熟的科目，就不那么認真地去學了，有些浮躁。不久我就得到了教訓，一直引以為傲的英語成績跌落下來。這讓我認識到，腳踏實地地學習是多么重要。從那以后，我又恢復了以前學英語激情與努力并存的學習狀態(tài)。
上了大學，英語雖說是必修課，但課堂上老師講的畢竟是有限的，主要還是靠自己。其實不光是英語，其他學科也是如此。而且也有了硬性要求，不過四級，就沒有學位證。所以，大學對英語也不能放松。
英語語法學習心得3
對英語語法學習的心得體會篇五
首先，語文語法是中文學習的重要組成部分。學習語法并不是為了追求枯燥的規(guī)則，而是為了更好地理解語言的使用規(guī)律并增強自己的表達能力。通過學習語法，我們能夠更深入地理解漢語中的各種句式結(jié)構(gòu)及其用法，使我們在寫作、閱讀等方面都能夠更加嫻熟地運用語言。
其次，在學習語法的過程中，學習者需要注意理論聯(lián)系實際的原則。語法學習雖然理論性較強，但其更重要的目的是為了更好地發(fā)揮語言的作用。因此，在學習語法的時候，我們不僅要明確規(guī)則，更要結(jié)合句子的實際運用情況，理解其真正的含義和作用。只有這樣，我們學習語法才能更貼近實際，并更好地應用于實際生活中。
第三，學習語法需要不斷地實踐。語法學習并非只在課堂上進行的，而無法在課堂之外的生活中體現(xiàn)。我們要在生活、學習、工作等各個方面都主動地進行語法實踐，如在寫作和口語表達中自覺運用所學語法規(guī)則，這樣才能真正把所學語法知識應用到生活中，達到內(nèi)化、形成良好的語言習慣之目的。
第四，學習語法需要注重培養(yǎng)語感。語感是指語言運用的直覺感知和良好的語言表達習慣。在語法學習的同時，我們還需要注重培養(yǎng)自己的語感，通過大量的閱讀和寫作以及多聽多說多練習來提高自己的語感。這樣不僅可以提高我們的語言表達能力，同時也能在理解語法規(guī)則的基礎上準確把握語言的用法。
最后，學習語法還需要注重啟發(fā)式教學方式。啟發(fā)式教學是以引導性、啟發(fā)性為主要特色的一種教學方式，它的核心在于引導學習者自己去思考、自己加以發(fā)現(xiàn)。這種方式能夠讓學生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學習語法也變得更加自主、探究和愉悅。而且，啟發(fā)式教學也培養(yǎng)了學生自主學習、思考的習慣，更利于提高他們的語文素養(yǎng)。
總之，從以上幾點來看，語文語法的學習要注重理論聯(lián)系實際，不斷實踐，培養(yǎng)語感，注重啟發(fā)式教學方式，并結(jié)合自身實際，勤奮刻苦地學習語法，才能夠真正達到提高語文素養(yǎng)的目的。
對英語語法學習的心得體會篇六
語文學習中的語法學習一直是讓人頭疼的問題。語法是語言運用的基礎，學好語法不僅有助于正確表達自己的意思，更可以提高語文能力和素養(yǎng)。而在我的語文學習路程中，我逐漸認識到語法的重要性，不斷對其進行深入學習，也取得了一些心得體會。
第二段：克服語言困難
在語法的學習中，我們需要面對各種各樣的語言難題。大量的語法規(guī)則、語法名詞、語言運用需要大量記憶同化，對我們的腦子是一個不小的考驗。為了克服這種語言上的困難，我總是利用課余時間閱讀大量的知識性閱讀材料和練習各項語法知識。通過不斷的閱讀和練習，逐漸養(yǎng)成了觀察、總結(jié)、歸納的習慣，大大提高了我對語言知識的掌握度。
第三段：建立語法思維模式
學習語法還需要形成一個模式，做到有規(guī)可循。這樣我們就可以更好地掌握語法知識。在學習語法時，我總是嘗試從知識系統(tǒng)化到思維系統(tǒng)化的過程。也就是先在腦海中形成一個簡單的模式，然后在其中繼續(xù)補充完善。最終，在建立完整的語法思維模式的過程中，我可以更好地把握語法的本質(zhì)，建立語言知識儲存和快速檢索的能力。
第四段：通過實踐提高語感
語感是言語表達的重要因素之一，也是語法學習中一項重要的實踐活動。只有在實踐中嘗試著用語言表達自己的意思，我們才能真正掌握語言的奧妙。我曾經(jīng)通過模仿不同的文體、試著使用各種復雜的語言運用、以及與他人交流、講話等活動來提高我的語感水平。通過不斷實踐，我逐漸意識到語言有著不同的表達方式和微妙的語感差別，這也讓我更加錘煉出自己的語感能力。
第五段：感悟語法對言語表達的深刻影響
與語文的學習一樣，語法也是一門藝術，是語言交流中讓人印象最深的元素之一。當我們掌握了基本的語言規(guī)則和表達方法，更能從語言中深刻地體會語言的力量。通過對語法學習的不斷探索、積累和總結(jié)，我逐漸發(fā)現(xiàn)了語言交際的內(nèi)在規(guī)律，更加清晰地感受到語言的力量和語法學習的重要性。
總結(jié)：
在我的語文學習路程上，語法一直是讓我頭疼的問題。但我逐漸意識到，不學習語法就不可能真正掌握語言核心，阻礙我的語文進步。為了克服這個問題，我通過不斷地學習，實踐，總結(jié)，逐漸摸索出了自己的學習方法和技巧，不斷深化自己對語法知識的認識?，F(xiàn)在我已經(jīng)能夠理解語法的工作原理，用語感和語言的規(guī)律來更好地理解和表達語言。
對英語語法學習的心得體會篇七
因此在學習的時候，要講究學習的策略，采用分散式的學習法，有層次地進行練習與實踐，做到由表及里，由淺入深，由簡到繁。這種學習方式既符合學習語言的規(guī)律，又符合人的認識心理規(guī)律，有利于練習與實踐，將知識轉(zhuǎn)化為語言技能。
二：歸納整理法
在英語語法的學習中，利用歸納法對所學過的語法知識進行整理，使它們條理化、系統(tǒng)化，是必不可少的一種方法。
動詞是最活躍的詞類，變化繁復，其句法功能至關重要，學動詞也會學到其他的語法知識，是語法中的重點，也是難點。在學習的時候，就可以通過歸納法來總結(jié)其規(guī)律，再通過列表、畫圖等方式將所歸納總結(jié)山的規(guī)律表示山來，這樣，學習和復習的時候就會一目了然。
三、英漢語法對比學習法
英、漢語法有許多異同點，同中有異，異中有同。為了排除漢語(母語)語法對英語學習的干擾，采用英、漢語法對比，從中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的東西，有助于準確無誤地掌握好英語語法知識。
對英語語法學習的心得體會篇八
大家都知道，直到20xx年的兩次日語等級考試，考試的形式都是分為：文字詞匯、聽力、閱讀語法。各個考試部分的復習方法都有所不同。
首先說一下單詞。這是個硬任務，必須要踏踏實實的完成單詞的背誦。不要以為自己天天看電視劇，就可以放松背誦單詞。這畢竟是考試，說得直白一點，不是會日常單詞就可以過關的，特別是到了一級，很多單詞是平時不會用的，所以更不用說在電視劇中出現(xiàn)了。直到二級為止，日語考試中的單詞考試都是比較機械化的，只要是背誦的好，基本都會拿到好成績。背誦單詞的方法，不是死記硬背每一個單詞，不是說踏踏實實就是老老實實。一本單詞書的單詞，絕對是不只是考綱要求的那些，必然會增加一些，以確保當你考完考試，不會受到指責說，書中這個單詞沒有出現(xiàn)過。我們應該做的是，每個單詞都要混個眼熟。一個人記住一個單詞不是看盯著這個單詞的時間，而是次數(shù)，科學研究說是要7次能熟記一個單詞。一本單詞書，來回翻個1、2遍，不要過于計較某一些，要通覽。很多人的單詞書，在考試前都還是停留在“あ”吧？就好像英語單詞表，永遠背誦停留在a。這是因為過于貪心，想要記住全部，導致最后喪失信心，書也最后只是堆了一層灰。把不能背出的單詞做一些記號，在第二遍可以忽略能背誦的，而注意背不出的，但是還是不要死記硬背。做完這件事情后，我們要做的是要背誦那些在考試中經(jīng)常出現(xiàn)的詞匯，而不是每一個自己沒有背出的單詞。怎么才能知道那些?？嫉?？不用擔心，現(xiàn)在市面上有很多高頻詞匯的單詞書，絕對不用擔心買不到。做到以上兩步之后，就可以開始做歷年的詞匯部分的真題了。
接著是聽力部分。可能不是每個人都有時間天天看電視劇之類的吧？特別是上班了的學習者，可能覺得我說的看動畫片什么的，這種時間是完全沒有的。那么，請試試我推薦的第二種方法：持續(xù)聽歷年的聽力真題。聽的方法也是有講究的，不是直接當做題目去聽，那只會打擊自信心。在考前一個月，甚至更長的一段時間，不要去看圖、題目之類的，只是去盲聽。為什么這么做？我的目的不是知道聽力在說什么，而是培養(yǎng)一個日語的聽力環(huán)境，學習他們的語音語調(diào)。漸漸地，你會發(fā)現(xiàn)原來好像聽不懂的，在聽完幾遍后會豁然開朗。這種情況，不僅適用于考試，還適用于平時看電視劇和聽廣播劇之類的。前提是，已經(jīng)背過單詞，至少是已經(jīng)瀏覽過詞匯表。之所以有這樣的要求是，單詞表畢竟沒有發(fā)音，可能自己覺得發(fā)音正確，但是在考試中卻不能反應的情況是屢見不鮮的。聽力練習的過程中，我經(jīng)常會有“哦~是這個啊”的感嘆，這必須要求已經(jīng)有單詞的映像吧？到了快考試的時候，把聽過的聽力的題目，按照考試的時間、安排，來做一遍。說道這里，我要提醒大家，聽力是沒有聽完檢查、涂格子的時間的，必須要聽一道涂一個，我碰到好幾個到了考場，卻不知道考試規(guī)則的學生，每次都是監(jiān)考老師最后心軟，讓他們填完交的。但是，我認為這還是會影響后面考試的心情的，不只是這個考生，還有周圍的同學。所以，大家一定要好好的記清楚考試的順序、時間之類的問題。做好聽力之后，要認真的對著后面原文，把自己不認識的單詞、句子好好弄懂。不只是自己做錯的，做對的不代表真的明白，還帶有猜對的，所以必須要弄懂每個問題。如果有時間的話，務必再聽一遍。
最后是閱讀和語法。
先說說閱讀吧。很多人都說，聽力不好拿分，還是把希望賭在閱讀上，這個讓我想到英語考試啊~為什么說到外語考試，總是會想到要拿好閱讀的分數(shù)呢？語言的學習不是為了能夠開口嗎？這是題外話了，還是先拿了分，再來討論吧。剛才開始的時候我就說過，閱讀不是會讀中文就可以了。日語的很多表達，有其獨特的處理方式。中文是用于交流和記載兩部分的，所以理解上來說，比較具體詳細。但是日語是先有交流再有文字的，文字的來源不用說，就是舶來品。所以，日語有很強的口語性質(zhì)，閱讀中省略也是很常見的現(xiàn)象。因為在每個句子的組成部分后面加上不同的介詞，比如“を”、“に”，就會稱為句子中完全不同的成分，所以對于中國的學生來說，日語有些讓人捉摸不透。我們要做的是，把握整個句子，而不是看局部，甚至有時候要把握一個句子，要聯(lián)系上下幾個句子。原因在于，日語的強大的省略能力，一旦前面的句子和后面的句子的人物相同，就很難在后面的句子里，找到主語。而在問題中，經(jīng)常會問的就是誰、什么、哪里之類的，提問句中完全找不到的答案。如何才能做到應用自如？答案就是熟能生巧，多做一些歷年真題，培養(yǎng)自己的分析能力是關鍵。不要拘泥做的對錯，而是要真正的理解句子的意思。有空的話，分析一下句子的結(jié)構(gòu)。
日語的語法這個東西，是非常微妙的。隨便找一個單詞可能就會產(chǎn)生和它搭配的語法，而單單一個“にして”也可能代表萬千的含義。重要的是理解，不是死記硬背。在前面，我提到過要去做日語三級的真題，為的是掌握基本的語法。日語的很多語法，都是在基本語法上的一些變形。把三級的語法完全弄懂，是掌握二級、一級語法的鑰匙。但是，千萬不要有能夠背出所有語法這種想法，這是不切實際的，就算是教日語的老師也不能百分百的弄懂每一個。把每個等級要去的.基本的語法掌握好，絕對就已經(jīng)可以得出一個好分數(shù)了。把四級、三級、二級、一級的語法逐個地學習、運用好，在考試中能夠正常發(fā)揮很重要的。還有就是多做題目，培養(yǎng)語感。不是每個題目都能在預料之中的，在非常時期，憑語感得出的答案，絕對比瞎猜的正確率高。
20xx年開始，日語等級考試要實行新的考試方法，估計大家都已經(jīng)都知道了吧。官方的說法是，要著重運用能力，不再單單只是各類項目的測試，而是一個綜合的測試了。但是，因為這樣一說，一些同學會想，反正都已經(jīng)不注重單詞語法之類的了，不去認真復習也不要緊吧？那么，我想說的是，有這種想法的學生，是絕對不可能在新的能力考試中合格的。綜合能力不是說不考，而是要求更高了才對。不只是機械的背誦，還要會用，才能考出好成績。
以后日語等級考試的方法會分為兩種，n5~n3為一種，n2~n1為一種。看到n2~n1的考試的第一部分，讓我想到的是考研的考試形式?？赡芎芏嗳硕贾?，考研時候的英語考試有多么困難吧？所以大家準備七月份開始的，要認真復習?。∪绻枰M一步了解考試形式的同學，可以登錄教育部考試中心海外考試報名信息網(wǎng)，查詢公告欄過去的通知，有各個等級考試的樣張。
以上就是一些個人的日語學習經(jīng)驗，可能并不是完全適合每個人，但是希望可以作為大家學習的參考方法。同時，也指出了一些誤區(qū)，希望大家能夠好好的學習。
另外，還要建議大家，要了解考試的時間、安排之類的問題，經(jīng)常關注報名網(wǎng)站的動向。我的很多同學，都是到了考試才開始慌慌張張的問我一些基本的問題，其實在網(wǎng)站上都有詳細的說明，大家在看的時候，務必要仔細一些。
最后我要說的是，日語學習是一個連續(xù)的過程，不是說考試結(jié)束就可以扔掉的。語言畢竟是一個實用的工具，必須要經(jīng)常去復習。并不是一定要一本正經(jīng)的拿出單詞表或者一篇閱讀什么的，可以是一些報紙雜志，也可以看些電視劇或者聽些新聞。現(xiàn)在網(wǎng)絡很發(fā)達，可以很容易找到用于各種學習的資料。另外，去一些日本人開的店，可以發(fā)現(xiàn)有免費的新聞贈閱，掃一下新聞，也可以幫助自己的日語學習。還有就是，有很多的字幕組之類的，大家大可以用于鍛煉自己，報名去翻譯一些電視劇或者雜志什么的。
希望大家在日語考試中，都能考出好成績！
對英語語法學習的心得體會篇九
有的同學會說：“這些我都懂，可是我的英語就是學不好，我也花了好多時間在英語上，我的單詞就是記不住，做題就是會錯；學好英語要長時間的積累，我就剩下幾個月就要考試了，我準備放棄英語把時間放在其它科目的提高上來。”
從一名英語教師的角度來講，我不同意這種說法。的確，“某些人”是有學語言的天分，但這不能做為把自己當作“另一些人”的借口。我認為任何人都不是天生的學者，大家都有一個學習的過程，就看誰更能有效地利用有限的時間。大家回憶一下你身邊的“好學生”們，他們和你在同一間教室中學習，并沒有看到他們熬夜，也沒有見到他們把頭發(fā)吊在房梁上，或者用錐子扎大腿，可是他們的成績就是好。主要原因概括為兩點：一、他們比你更投入。他們在看書時心理想的就是書中的內(nèi)容；你在看書時可能在想今晚6點半有個動畫片，我怎樣才能騙過媽媽的監(jiān)視看電視。二、他們比你有更好的學習方法，這不僅限英語，其它科目也是一樣?；蛘哒f，他們懂得運用學習的技巧，這是你所欠缺的。只要你能突破這兩點，那么學習將不再是難事，英語也可以很有趣。一句話，學習高效率。
下面我通過一些例子來說明一下英語詞匯和語法學習中的方法技巧。
一、英語學習的注意事項
1.學習目標
目標是行動的方向指引和動力來源，是照亮你前進路上的一盞明燈。人生要有目標，賺錢要有目標，談戀愛要有目標，學習更要有目標。比如，告訴自己一定要在3個月后英語提高多少分，達到多少分，或者半年后考試成績排到班級前3名，年級前10名等等。這里有一個真實的例子：一名準備高考的學生，他的目標就是復旦大學，在考前1個月，他突發(fā)奇想地把自己的一支鞋郵寄到了復旦大學，并告訴自己，我一支腳已經(jīng)在復旦了，我要努力讓另一支腳也進去。然后努力準備，終于如愿以償。我并不是說大家考試前都去郵寄鞋，而是說要有前進的目標和必勝的信念。
2.計劃性
這里所說的計劃性是對自己而言的。就是說要和自己比，訂的目標和學習計劃要和自己當前的學習狀況相當。不要看別人又背了幾百單詞，那怕自己今天比昨天只多背了3個單詞，這也是自己的進步。要善于管理自己的時間。時間對于每個人都是公平的，要有效地利用時間。要保持單純的學習心境，不要胡思亂想，覺得有女孩子對你笑，其實她是在嘲笑你是vip---（veryinterestingpig）。心要靜，心靜則靈，靈則慧。要善于調(diào)整自己，相信只要堅持自己就會成功。
3.肯于吃苦
苦心人天不負。我的一個學生給我發(fā)來郵件講述自己的學習過程，這個學生的網(wǎng)名叫“面包”?！懊姘蓖瑢W在大三前考過幾次英語四級一直沒通過，最低一次成績只有14分。在大四畢業(yè)前他一定要考過四級取得學位，而且他看到目前大學生就業(yè)的難處，于是發(fā)誓努力學習，每天只睡6個小時，把自己以前荒廢的時間補回來。終于順利考過了四級，并在考研中英語取得73分的成績。因為他有目標有努力的方向，因為他有切實的學習計劃和吃苦的精神，所以他成功了，你也一樣會成功。
二、攻克英語詞匯記憶
記憶人群的類型:
1.視覺型
所謂視覺型的人群，是借助視覺來記憶事物的類型。例如打電話本應是聽和說的過程，可是有些同學喜歡用筆和紙來寫和畫，熟稱涂鴉。你所寫的與電話的內(nèi)容有時有關，有時無關，但這恰恰說明了你是一個視覺型的人。換言之，看和寫對你來說是效率最高的模式，正如我們常說的好記性不如爛筆頭。
2.聽覺型
這種類型的人喜歡聽別人講，能夠很好地記住耳朵聽到的內(nèi)容。有的同學在課堂上只要聽老師講過一遍，哪怕沒有什么特別的，都可以記住，那么你就是聽覺型的人。例如會常有這樣的人，英語不算好，卻能在聽歌時，記住英語歌詞。這類人可先根據(jù)我后面介紹的助記方法把單詞講解給自己聽，并錄成磁帶；復習時再聽自己的.錄音鞏固記憶。一般聽三遍即可記住詞意，聽五遍即可記住拼寫。
3.混合型
混合型是指以上兩種類型的混合體。但是，這一類型是不平衡的，有些人偏向于視覺型、有些人偏向聽覺型。在背單詞時可以同時結(jié)合兩種類型的優(yōu)勢進行記憶，也可以通過聽故事、看文章，結(jié)合情節(jié)來記憶，這也正是有的同學看閱讀背單詞快的原因。
此外，人在半饑餓及臨近睡眠之前是記憶力最好的時候，所以要充分利用。早上、中午、晚上的這種時候不要浪費。要利用零散時間，不必須用成塊的時間去背單詞，否則將來走向社會工作時，不會每天都有長時間的空閑，這樣不僅單詞無時間背，好多事情都來不及解決。所以在學習期間要養(yǎng)成好的習慣，利用零散的時間去做事。很短的時間，如果能有效地加以充分利用，就能積少成多，完成你從前無法實現(xiàn)的事情。
記憶的方法:
原則：解放思想，展開無盡的聯(lián)想。
將一個單詞轉(zhuǎn)化成一句漢語，這句漢語中必須包括拼寫和含義，因為只有這樣我們記住的單詞才能成為積極詞匯，在寫作和日常工作中加以應用。例如：
moderateadj.中等的,適度的,適中的
【助記】mode(模)+rate(速度)?模式速度要適當
isolatevt.使孤立、使隔離
campusn.美校園,大學教育
【助記】camp(營地)+us?我們在大學校園里露營
英語中最難記的就是它的拼寫和含義，我們可以通過展開聯(lián)想來記憶英語單詞。這里的聯(lián)想不是漫無邊際地去想而是根據(jù)英語語言的特點以及漢語的特征來設計。因為英語是表音系統(tǒng)而漢字是表意系統(tǒng)，而簡單的將英語單詞直接對應漢語，不建立任何聯(lián)系，很難記住，如果能在表音和表意系統(tǒng)之間建立漢語的聯(lián)系，這樣記憶起來將會事半功倍，因為在背單詞的過程中中國人受母語的影響很大，習慣于漢語的記憶模式。下面簡單介紹幾種有效的記憶方法：
1．口訣記憶法
好多單詞都有包含相同的獨立的單詞/詞根，只是在這個單詞前加不同的前綴或字母，我就利用這個特點將這類單詞根據(jù)其含義特點編寫成比較流暢的口訣，串到一起來背，就變得容易且有趣而且一下子就記住了多個單詞。
例：【哥哥系列詞匯串記】graceglittergraingrope
racen.速度競賽；賽
gracen雅致；斯文；優(yōu)美
littern.垃圾
glittervi.（常與with連用）閃閃發(fā)光；閃爍
grainn.谷物，谷類,細粒，顆粒
gropevi.摸索；搜尋
【哥哥系列串記口訣】
比賽(race)的哥哥(g)真優(yōu)雅(grace)
垃圾(litter)前的哥哥(g)放光輝(glitter)
雨前(rain)的哥哥(g)揀谷粒(grain)
繩前(rope)的哥哥(g)在摸索(grope)
2．詞根詞綴法
英語含有大量的詞根和詞綴，充分利用單詞的構(gòu)詞規(guī)律，通過掌握一組單詞的共同詞根或詞綴，達到成串記憶單詞的目的。記住了這些單詞的前綴和后綴再加上詞根的幫助，記憶單詞絕不是一件無序的事情，而是一件有眾多規(guī)律可循的事情。這樣我們只需記住較少的詞根，加上前綴、后綴，我們就能通過詞根和詞綴的組合達到記憶大量單詞的目的。
excludevt.拒絕；排斥n.exclusionadj.exclusive
【助記】ex(向外)+clude(close關)
includevt.包括；包含ionadj.inclusive
【助記】in(向內(nèi))+clude(close關)
precluden.防止，杜絕
【助記】pre(向前)+clude(close關)
【助記】con(表加強詞義)+clude(close關)
3．諧音記憶法
這種記單詞的好處在于可以通過諧音方式讓這個讀音表意，一舉多得，即記住了讀音，又記住了含義；因為英語是表音系統(tǒng)，也就是說讀出其發(fā)音后就可以知到該詞的拼寫。如frugal?adj.節(jié)儉的；儉樸的。發(fā)音好似“腐乳夠”，一個人吃飯只吃腐乳就夠了，多節(jié)儉啊。
所以，諧音是記憶的竅門。在記憶過程中，我們可以把某些零散的、枯燥的、無意義的識記材料進行諧音處理，以形成新奇有趣、富有意義的語句，這樣就容易記住了：這種方法用在那些特別難以記憶的單詞方面。
諧音記憶法舉例：
exhaustvt.使筋疲力盡；用完耗盡n.排氣管
【助記】一個早死的他（諧音）---體力精力耗盡早早死去
fleevt.逃走vi.消散
【助記】飛離(諧音)―飛著就離開了,逃走
colonyn.殖民地,僑民【生】集群；群體
【助記】靠了你(諧音)---靠了你們這些殖民地,英國才成為當時的日不落帝國
對英語語法學習的心得體會篇十
原著的精神，就是實用主義的精神，向傳統(tǒng)純粹為了學習而學習的模式正式提出挑戰(zhàn)。具備原著精神的人們清楚認識到原著與“學習衍生物”的區(qū)別，將一切學習融入到實際生活中。例如聽，就聽每天的英語新聞;說，就和身邊人真實地交談;讀，就讀英文原著;寫，就給親友寫英文郵件、手機短信等。即使要提高翻譯的能力，具備原著精神的人們也會尋找兼職翻譯的機會，在賺取外快的同時磨練翻譯的本領。使用，就是最好的學習。
頭七天，每天讀40頁，堅持7天。
自己并非“每個詞都懂”，是在某些單詞或詞組的意識上理解錯了。不要上來就想綜合地看問題，“綜觀全局”，那只能是胡思亂想;首先要把問題的每個部分認真搞清楚，最后再綜合考慮。
完整讀10本100頁以上的原著
從正文開始閱讀，遇到生詞的時候，使用電子詞典查單詞。
32開紙版書每2頁(頁碼頁，非紙頁)查1個生詞，16開紙版書每1頁查1個生詞，這2頁剛好是書本攤開的兩面。
電子書每1屏查1個生詞，但下一屏再遇到生詞就休息不查，即不可連續(xù)2屏都查詞。也可根據(jù)手機、電子閱讀器、平板電腦的屏幕大小自行制定看多少才查一個生詞，原則是不可查太多。
詞組、短語等在電子詞典中是與單詞處于同等地位的詞條，亦視為一個“詞”。查詞后存入電子詞典的生詞庫。
閱讀時，遇到生詞認為需要查詞典便可使用查詞機會，而不是先挑出生詞來查，也不是讀完再回頭找生詞查。在電子詞典上看懂生詞解釋后便可存入生詞庫以備進一步處理，不要試圖當場苦記。在“每2頁”、“每1屏”中，無論碰到多少個生詞——10個好，20個亦好，只能1個，因為：
·查少了，單詞沒有積累;
·查多了，影響閱讀進度。
閱讀時只需要讀懂英文原著的內(nèi)容大意，不必拘泥細節(jié)，可允許自己理解錯誤。假如你的英語水平確實較低，例如連初中生的水平也沒達到，可以適當增加查詞數(shù)目，但也要有一定數(shù)量的生詞不查，并盡快過渡到“每2頁查1個生詞”的標準，最終獲得“閱讀原著時遇到大量生詞時仍能讀下去”的能力。
假設你今天讀了40頁，電子詞典的生詞庫里就增加了20個生詞。第二天再讀英文原著之前進行如下操作：
1.掌上電子詞典打開單詞復習菜單中的“英譯漢”或者“英翻中”功能，檢查自己能否看到單詞時馬上想起中文意思(原著中相應的義項便可)。智能手機上可看生詞庫或者歷史查詞記錄，想不起來就點擊看解釋。
2.(可選)打開拼寫測驗功能，測驗庫存單詞。如果“測驗范圍”或者“測驗詞庫”的設置不是生詞庫，請先將測驗的對象設置為生詞庫。智能手機的金山詞霸等詞典軟件有豐富的復習測驗功能，五爺就不細說了。
3.(可選)回到生詞庫界面，逐一審核庫存生詞，看能否回憶。成功通過前兩個步驟，并且審核也通過的單詞，從生詞庫中刪除;否則任何一步出錯都要保留，留待明天進行同樣的操作。每日的單詞審核刪除叫做“出貨”。
對英語語法學習的心得體會篇十一
零基礎學習英語語法的具體方法有以下幾點：
(1)對于一個初學者來說，剛開始不應過度在意語法。這就好比小孩走路，沒有必要掌握技巧，需要的只是多多嘗試，慢慢地就有了感覺，然后平衡能力就好了，隨著年齡的增長可以學習如何走得好看。其實學英語也是如此，剛開始要多讀，多說，學任何語言都要有一個模仿的過程。
(2)有了一定的閱讀量和詞匯量之后，也就是說你有了一定的積累，然后就可以看看語法了，剛開始看一些簡單的語法，再回想一下你讀過的一些東西，仔細想這些句子是怎么來的。
(3)看語法的話也講究主次，最基本的一定要先掌握，比如主謂賓，動詞(及物動詞，不及物動詞)等等，句式結(jié)構(gòu)，句式搭配都有哪些，這些東西也是你學習語法的骨架，是學習英語的根本，試想這些基本的東西你都搞不明白，你怎么可能去讀懂那些更高級的句子呢。
英語水平已經(jīng)很可以了，就像我們說我們的漢語時，根本就不用尋思它合理與否。
對英語語法學習的心得體會篇十二
伍君儀：北京大學醫(yī)學心理學碩士，“透析英語”掌門人，在北大獨創(chuàng)出一套“絕世武功”：用英文和電子詞典加上一套心法就能練成頂級英語高手，不僅讓你輕松通過四六級、考研英語、gre，還能熟練閱讀英文原著，成為翻譯高手，此法屢試不爽，首都各高校曾邀請他做過十幾場講座傳授“透析學習法”。目前，“伍林弟子”已經(jīng)遍及全國各地，北大英語老師也成為“透析英語”的積極推廣者。
下面，請聽伍君儀揭秘成為英語高手的竅門。
你讀過英文小說或者任何一本英文原著嗎?你具備讀英文原版書的能力嗎?現(xiàn)在英語教育體系存在嚴重缺陷：只能讀教材，但到了實際應用，就連簡單的英文版《達·芬奇密碼》都讀不下去，更不用說處理英文商務公函、市場分析報告等專業(yè)層面的資訊。
生詞多不怕有電子詞典
讀英文原著提高水平是大家都明白的，問題是真要讀起來有技術上的問題：生詞密度較大影響理解，查詞典麻煩又影響閱讀興趣。如何挖掘新式學習工具帶來的高效率，關鍵是如何引導學生用電子詞典去閱讀原著。具體做法是：
1.準備一本英文原著(第一本最好是通俗易懂而且有趣的)。
2.建議每讀兩頁(32開)就用電子詞典任選查1個生詞，其他生詞盡量猜意思，實在不行才有限度地多查(以后一定要過渡到每兩頁只查1個)。注意把握內(nèi)容大意，允許細節(jié)理解上的偏差。查出來的生詞隨即存入電子詞典生詞庫，然后關機繼續(xù)讀，這樣就不用停下來試圖記住生詞，盡量把查單詞對閱讀的影響降到最低。
3.每日集中復習電子詞典庫存生詞，做一次“英譯中”和“生詞拼寫”練習，把練習正確的單詞從生詞庫中刪除，剩下的連同新一天讀書查出來的生詞混在一起，留待下一天進行同樣的處理。生詞記憶的最終完成，是靠它們在原著中不同情節(jié)語境中反復出現(xiàn)。
4.初期訓練每天至少讀20頁，旨在克服閱讀習慣上的困難，持續(xù)一個星期。核心操作：
打開書本，從正文開始閱讀，遇到生詞的時候，使用電子詞典查單詞——每2頁有且只有查1個生詞!!!
然后，存入電子詞典的生詞庫。存入生詞庫的具體操作隨不同品牌產(chǎn)品、型號而有所不同，請參閱你的產(chǎn)品說明書。主流產(chǎn)品一般設計有一個鍵調(diào)出生詞庫列表，(例如文曲星會列出“科技”、“文化”、“體育”三個預先設定好的庫，也可以自己重新命名，或者添加新的生詞庫)，供你選擇存放在哪一個生詞組里頭。這樣存一個詞需要按4、5次鍵盤，于是電子詞典設計了快捷鍵，只要一按那個存詞的鍵，當前單詞便直接存入“默認生詞庫”里頭。“默認生詞庫”也需要預先設定，在諾亞舟里，做法是在生詞庫列表中按上下箭頭鍵選擇要設為默認的一個生詞庫，按“=”鍵，該生詞庫后頭就顯示(默認)，設置成功。在手機上也很簡單，在xcome的朗文詞典里，按“書簽”鍵就直接把單詞存入了。
每2頁有且只有查1個生詞適用于32開左右大小的圖書(簡稱“小書”);而16開左右大小的圖書(簡稱“大書”)則每1頁有且只有查1個生詞。本書若不特別指明，均以小書作為示例討論。
“每2頁”指數(shù)碼頁，非紙張頁。例如，一本書的第2頁和第3頁，第1024頁和第1025頁，剛好是書本攤開的兩面?！懊?頁”形成一個查詞單元。除非“每2頁”中你一個生詞也沒碰到才不用查，任何情況下只能查1個生詞——不能多，也不能少。詞組、短語等在電子詞典中是與單詞處于同等地位的詞條，亦視為一個“詞”。
閱讀原著的時候，是讀到某個生詞時認為需要查單詞就使用查詞機會，而不是每翻到新的2頁先挑出1個生詞來查，也不是每讀完2頁后再回頭找1個生詞來查，簡而言之——隨讀隨查。從電子詞典查出的生詞馬上存入機器的生詞庫，以備進一步處理。確認生詞存入生詞庫之后便可關機，不要試圖即時記住。
看過透析英語法的相關知識的人還看了：
對英語語法學習的心得體會篇十三
英語語法零基礎入門又該怎么學?有哪些適合英語語法基礎入門的教程書呢?今天就由漢普森英語的一些教學經(jīng)驗來詳細講解一下市面上比較有名的英語語法書。
1、《朗文初級英語語法》
這是零基礎學英語語法真正意義學的一本語法書。這本系列書分為初級，中級，高級，并且沒個語法點后都配有習題來強化練習，從最基本的be動詞的用法開始，一步步再前一章的語法知識點擴充語法知識，就是純粹的去看語法書，都會很容易的接受這些知識點。是比較適合零基礎學員的一本入門語法書。
2、《劍橋初級英語語法》
因為朗文初級語法書基本點都學會了，后面的作業(yè)題也做了，但是真正利用語法組織語言，卻遇到了說不出口的問題。這本《劍橋初級英語語法書》和上面的朗文的結(jié)構(gòu)是一樣的，都是從be動詞語法知識點入門，然后再在上一個語法點知識來擴充，可以和朗文初級英語語法配套使用，用劍橋的初級語法來強化。
以上是零基礎入門時使用的英語語法書，得到的體驗就是找一個好的語法課程，對于學習英語真的有很大的幫助，不是堅持不堅持的問題，而是能不能學會的問題。
當然，如果有一定的經(jīng)濟基礎，還是建議來漢普森英語報一個零基礎跟班學習，因為有一個好的外教指導，不僅僅是在語法方面對你有幫助，還有會在口語發(fā)音，還有詞匯中有一個很大的促進作用。漢普森英語里面有零基礎、生活口語、商務英語、行業(yè)英語、英美外教，大家可以去試一下，精品小班課和外教一對一課程都有，和在學校上的英語課還是有很大的不同的。
對英語語法學習的心得體會篇十四
語法書當然有用，但它和字典一樣，只是從旁輔助的工具。只看語法書卻從不閱讀，一定會走火入魔，其下場與死背生詞相同。
學生的作文甚至論文有一個通病，那就是用字太深，但卻很少用得對，于是整篇文章充斥著無數(shù)用生僻詞匯串成的怪異句式。甚至一篇洋洋灑灑數(shù)萬字的論文，往往只有數(shù)十句通順的話，這便是學習時只重背誦生詞，忽視語法的產(chǎn)物了。
其實，學習語法與學習生詞相似，都要incontext地學。死記硬背單詞沒有用處，因為你不懂單詞的用法，也不清楚其應用的場合以及語氣。同樣地，像背誦公式般死記什么名詞關系從句，什么分詞修飾語，即便詞序和結(jié)構(gòu)都懂了，寫作時真的用得著嗎?用得對嗎?例如許多人寫出的倒裝句，十有8九會出錯。并非結(jié)構(gòu)出錯，而是運用不當。
既然語法規(guī)則不能死記硬背，那么語法該怎么學?
從閱讀中領悟語法，再以語法書鞏固領悟而來的知識。
舉個簡單的例子。冠詞the看似簡單，其實用法深奧多變。一本詳盡的語法書往往會記錄數(shù)十條運用the的規(guī)則，以及無數(shù)的例外情況，而且例外中仍有例外。比如：“根據(jù)冠詞法規(guī)第五條第三小節(jié)，這里應用the而非a，但由于前面出現(xiàn)了某字，符合了例外情況三，所以這里用the...”。看看吧，這么多規(guī)則以及例外，如果死記的話，記得住這么多嗎?即便記下了，寫作的時候也未必用得出。
學好語法，語感比規(guī)則重要。
養(yǎng)成閱讀英文的習慣。仍以the為例。每次讀書時總會遇到the字數(shù)十次，而每次都會見到不同的情況，不同的句式。讀的多了，加上多留意詞語之間的關系，便自然能領悟出the字微妙的用法，寫作時也能夠少犯錯。
閱讀時遇到困惑，再去翻閱語法書。這時，語法書上的繁雜規(guī)則就正好派上用場了。因為你知道自己要找什么，也知道這些語法規(guī)則怎樣應用于實際的句子。
以上即為語法的學習方法，望大家學習借鑒，少走彎路。
對英語語法學習的心得體會篇十五
英語語法學習是英語學習成敗的關鍵。為什么我們要學習英語語法？英語語言結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)優(yōu)化是什么，我們很多人學了很長時間的英語，但是仍然沒有掌握英語，仍然不能運用英語。有人認為：英語是交流的工具，只要能交流就行了。當然，英語是一種語言，語言是人類交際的工具，這不會錯，但“只要能交流就行了”這話說的太含糊，“能交流”的程度指的是猜
謎語
式的對話，還是能準確表情達意的話語。說話得有條理、有邏輯、有思維、有內(nèi)容，你的話應該是能較準確地表情達意的，而不是支離破碎的英語單詞。你要寫文章更是如此。要不然滿篇語法錯誤。句子一長語法錯誤又多，這樣的文章就讓人看不懂，沒辦法理解。語法學習的根本目的是：讓英語語法指導我們怎樣正確運用英語。它是我們非英語國家的人學習英語的基穿?學習英語語法的最終目的是讓英語語法規(guī)則存在于我們運用英語的始終。
要回答這個問題，先簡要討論一下要不要學習英語語法的問題。這個問題，答案也許是很清楚的。主張英語語法可以不學的人往往這樣說：我們中國人，如果智力正常，從小就會說漢語，能遣詞造句，沒見過哪個小孩先學語法再學話的。再說，英語講得多了，有了語感，語法還不是水到渠成的事。
這種實踐出真知的說法，絕對是正確的。但我仍主張學一點英語語法。本人沒受過很好的教育，更不懂高深的語言學習理論，但一直有這樣的看法：在我們中國，百年都沒有營造出正常情況下用正式英語交際的大氛圍和小氛圍，所以難以在投入產(chǎn)出比符合經(jīng)濟效益的前提下培養(yǎng)出一定的英語語感。語法，實際上就是給你語言整體上的語感（規(guī)則），既給你能解釋語言現(xiàn)象的魚，又教你如何用語感去釣語言深層的魚。何樂而不為呢？說到這，學習英語語法的目的也就清清楚楚了：彌補氛圍難以在短期內(nèi)培養(yǎng)一定語感的缺憾，比較經(jīng)濟地獲得英語整體的語感。當然，也為通過我們這個考試大國的眾多英語測試提供初級“抱佛腳”的方法。
學習英語語法的范圍，指的是學習英語語法需掌握的內(nèi)容程度。既然我們學習英語語法的目的那么簡單實際，到啥山唱啥歌吧。范圍不必很大，也就是說面不宜太寬，點也不宜研究太深，畢竟需要用英語說之乎者也的人不多。另外，我認為通過學習英語語法，求得對英語的整體感覺非常重要。有了整體感，可以揭開英語的神秘面紗，知道了對手的模樣，就知己知彼了；有了整體感，對語言就有了“君臨天下”之氣，加之不懈的積累，從掌握語法的必然王國，進而出入語言的自由王國。出于這種考慮，這個講義編得非常簡單，有些方面甚至還不如高中所學的內(nèi)容，但實用語法的基本脈絡比較清晰。
英語語法書很多，學習英語語法的方法也不少。學好一樣東西，本沒有絕對好的方法。號稱包治百病的醫(yī)生，要么是庸醫(yī)，要么是騙子。事實上，每個人可以根據(jù)自己的實際情況，在不斷嘗試中摸索出適合自己的方法。
對英語語法學習的心得體會篇十六
合作學習方法應用在英語語法教學中能夠顯著提高英語語法教學質(zhì)量。在職業(yè)學校的英語教學課程中，針對語法教學內(nèi)容效果較差。大部分的中專生的英語基礎較差，對于英語語法基礎知識掌握不牢靠，導致在后期教學中出現(xiàn)一定問題[1]。為了改善現(xiàn)狀，需要研究更加有效的教學策略。
1、英語語法教學內(nèi)容過于枯燥
在大多數(shù)的學校中，教師在教授英語語法時，通常采用死記硬背的方式進行授課。完全依據(jù)語法教學教材中的順序進行授課，學生不能做到學以致用，甚至會造成學生出現(xiàn)“前面背、后面忘”的現(xiàn)象，極大降低了學生的學習效率。除此之外，部分教師還會選擇盲目題海戰(zhàn)術，認為可以用“語感”來進行學習，導致學生都無法真正了解英語語法知識[2]。英語屬于一種語言學習，理解其意思，掌握語言結(jié)構(gòu)十分重要。只是進行形式英語教學，單一、枯燥的學習方法不僅有可能降低學生的學習效率，甚至有可能導致學生出現(xiàn)抵觸、厭學的情況。
2、學生在課堂中處于被動位置
與英語詞匯教學不同，語法學習不能通過單純背誦進行記憶，更重要的是需要學生深刻了解語言構(gòu)成。在英語語法教學課程中，英語教師在課堂中通常會采用傳統(tǒng)講解方法。教師一味進行講解，無法與學生進行有效溝通，導致學生只能處于被動接受的位置。而在英語語法學習過程中，學生應當占據(jù)課堂的主體位置，主動進行學習、主動思考以及主動詢問，而教師則應當成為課堂的引導者。傳統(tǒng)的教學方法還會讓英語課堂氣氛過于嚴肅和死板，給學生造成一定的心理壓力。
3、英語語法教學沒有適當?shù)幕顒?BR> 在英語語法傳統(tǒng)教學方法中，缺少適合的教學活動。英語是一門語言教學，英語語法需要學生在應用過程中發(fā)現(xiàn)問題，對所學知識多加利用，才能達到更好的教學效果。在大多數(shù)學校中，很少組織相關英語語法應用活動，導致學生無法將所學知識充分應用在實際生活中，降低了學生學習效率。
4、學校對英語語法的重視度不高
在我所任教的職業(yè)學校里，幾乎所有的專業(yè)都是工科類的，比如機電，供電。所以更偏重于對學生的工科類專業(yè)的教學任務。對于英語語法的教學任務重視度不高，在學校選擇教師時，不能選擇綜合素質(zhì)較強的人才。部分教師僅僅是從英語專業(yè)畢業(yè)學生，而不具有教學、管理學生的專業(yè)知識與能力。當教師的綜合能力不高時，在進行教學時不能將自身所擁有的知識完全教授給學生，降低了教學質(zhì)量。
1、學校應加大對英語語法教學的重視度
在我任教的職業(yè)學校中，開展英語語法教學工作時，需要加強對教學任務的重視。首先需要重視對教師人才的選擇，英語語法教師應當具有足夠的綜合教學能力，既具備英語語法專業(yè)知識，同時還應當具備管理學生、教授學生的經(jīng)驗，才能提高教學質(zhì)量。其次，學校應當加大對教學方法的研究力度。在進行英語語法教學中，應當盡量選擇合作學習教學策略。通過讓學生建立合作學習小組，對英語語法教學知識進行研究與討論。建立英語語法合作學習小組，能夠提高學生學習語法知識的自主性，還可以增加學生之間的`溝通，提高教學效率[3]。
2、英語語法合作學習策略能夠增加學生對語言的運用能力
在進行英語語法教學中，利用合作學習教學策略，可以顯著提升學生對語法的運用能力。在學校開展英語語法合作學習時，教師可以要求學生互相討論時必須運用到英語語法知識。在互相溝通、交流過程中，鼓勵學生積極發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)其他學生的語法運用錯誤之處。對發(fā)現(xiàn)錯誤的學生進行鼓勵，同時對幫助出現(xiàn)錯誤的同學進行指導，幫助其加深記憶，達到良好的語法教學效果。
3、英語語法合作學習以設立情境進行教學
學校在應用合作學習方法進行英語語法教學中，不應當保持統(tǒng)一、不變的教學形式。為了達到活躍課堂氣氛，讓所有學生均可以參與到課堂中去，教師可以為學生建立相應的語境進行學習。由于在英語語法知識中，存在過去時時態(tài)、現(xiàn)在時時態(tài)、未來時時態(tài)、虛擬語氣等多種語法類型，在不同的語境中可以運用不同的時態(tài)。為了能夠讓學生更好的掌握語法知識，教師可以通過對學生進行分組后，以角色扮演的方式讓學生進行溝通。幫助學生設立學習情境，可以增加學生的對語法知識的理解度，同時還能加深學生對語法的記憶。
4、運用現(xiàn)代媒體技術開展合作學習工作
在學校英語語法合作學習教學中，教師可以運用多媒體技術以圖片、視頻的方式加深對語法的了解。教師可以通過讓學生觀看電影、小視頻等內(nèi)容，讓學生通過在合作學習小組內(nèi)進行討論，對電影或小視頻中的臺詞進行語法結(jié)構(gòu)分析。為了提升學生的興趣，教師在選擇電影或小視頻時可以準備適合的電影類型，再讓學生自行進行選擇，讓學生能夠在放松的狀態(tài)下完成學習。
英語語法教學對，學生的英語水平有很大影響。為了能夠提高學生對英語的運用性，可以采用合作學習方法進行教學。利用英語語法合作學習方法能夠增加學生之間的互動，讓合作小組內(nèi)的學生既可以成為伙伴，也可以成為互相的監(jiān)督者，成為課堂的主體，而教師在英語語法課堂中則可以成為引導者，指引學生走向正確的方向[4]。在英語語法教學中采用合作學習策略是一種優(yōu)質(zhì)教學方法，可以顯著提高學校的英語教學水平。
對英語語法學習的心得體會篇一
高考英語學習聽寫就是聽了寫下來，聽念就是聽了默默跟著念一遍，然后再越念越大聲，越念越清晰。下面給大家分享一些關于高考狀元英語語法學習方法，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?BR> 如果不開口說話，那么就永遠學不會口語。日常英語口語練習其實很簡單，關鍵是找個人一起練習。
1、多積累常用句子
為了學好日常英語口語，僅僅簡單地閱讀英語單詞是遠遠不夠的。日常生活中我們會用到的英語對話比較多，涉及的面也很廣。
所以，我們在正式與人交流之前，可以先把這些日常用語以對話的形式整理出來，然后再去記憶它的問法和答法，這樣在實際生活中與別人交流時，大腦就不至于一片空白，不知道該說些什么。
2、在日常生活中多說英語
積累了豐富的日常英語用語，我們就可以把它們運用到實際中去。如果不開口說話，那么就永遠學不會口語。日常英語口語練習其實很簡單，關鍵是找個人一起練習。
可以找和自己關系比較好的朋友，可以找同樣想要提高英語口語水平的志同道合者。如果一開始沒有找到伴侶，可以先自問自答。在日常生活中大膽地說英語，不僅可以提高我們的英語口語，還可以增強我們的自信心。
日常英語口語可以說是使用最頻繁的英語口語，也建議大家首先掌握英語口語知識。英語是一門語言，只有學好了英語口語才能用它來交流。
采用直觀法教學。常言道“眼見為實”，并且見到過的東西學生總是較容易接受的。雖說五年級學生在生理、心理上都起了很大變化，但他們在很多方面還保持著小學生的特性，所以我們在教生詞時應盡量采用實物圖片或動作、表情等直觀的方法，以增加學生對某一單詞的印象;另一方面，五年級孩子都有了好勝、挑戰(zhàn)的性格，好表現(xiàn)自己，所以在訓練時應多采pairwork,groupwork,parterwork,roleplay,actingout,competition等形式，讓學生在討論、游戲和競賽中學到知識，一方面讓他們鍛煉自己的膽量，另一方面加大對英語知識的訓練和運用，讓他們有充分表現(xiàn)自己的機會。
創(chuàng)設輕松和諧的學習氣氛。教師總是希望在輕松的氛圍下把知識傳授給學生;學生也希望能在輕松活躍的環(huán)境中把知識學到并能初步運用。并且初中，特別是五年級的學生還是極其好動的。若要讓他們靜靜地呆上一節(jié)課，那是極其困難的，所以我們應盡量創(chuàng)設輕松的氛圍。比如說在課堂教學中采用一些英語歌曲、游戲，通過對一些英語歌曲的教學，讓學生掌握歌曲的吟唱，也可以從歌曲中掌握單詞、學到常見的語法和句型;通過游戲讓學生操練句型，學生會興趣盎然，句型操練也不會枯燥乏味。當然，在教學中要注意經(jīng)常地表揚、鼓勵學生，讓他們體會到成就感，以便激起他們更大的求知欲。
如此，學生們才能夠積極參與到教學活動中來，從而形成英語氣氛濃厚的課堂。因為“成功的教學依賴于真誠的理解和信任的師生關系;依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”
比如記英語單詞，低著頭拼命默寫就不是一個好辦法。好的方法是大聲朗讀，反復訓練發(fā)音器官和耳朵，把聲音銘刻在腦子里。這樣既可以提高聽力，又可以改進口語發(fā)音，還記了單詞。默寫只是訓練了眼睛和手，可是它們不能替你聽和說。這就是好學校和普通學校的差別，好學校通過學習方法的訓練，能讓學員在最短的時間里得到提高，但這還是需要學員的付出和努力的。不要期望高學費能回報顯著的學習效果，付出比較高的學費并不意味著不要學習。
更不要在急用英語的情形下，病急亂投醫(yī)，不管學校學習方法是否適合自己，先上著再說，等覺得不合適了再換。這對于孩子尤其不好——英語學習進行不下去，就停止或換班，不但會讓孩子學習英語的興趣磨沒了，而且，由于師資水平不一，孩子學到的是“夾生英語”，以后想要糾正過來都比較困難。所以，家長們選擇好、決定好可信任的教學思想、方法和師資之后，不要輕易換來換去，這樣只會給孩子的外語學習帶來適得其反的效果。
對英語語法學習的心得體會篇二
學習語法要真正理解，不要死記硬背條條框框。例如家長在輔導孩子英語時，也許會特別強調(diào)現(xiàn)在分詞和動名詞在句子中的不同成分。很多孩子就死記硬背：分詞可以作定語、狀語、補語、表語;動名詞可作定語、主語、賓語、表語。即使這樣也經(jīng)常記混淆。其實分詞就相當于形容詞。形容詞能充當?shù)某煞址衷~基本都能充當;動名詞就相當于名詞，名詞能充當?shù)某煞謩用~基本都能充當。這樣也便于理解為什么動名詞能充當主語和賓語，而分詞則不能。理解語法并不是要對語法規(guī)則刨根到底。有的孩子問：為什么英語有那么多時態(tài)，而漢語沒有?每種語言都有它自己的規(guī)則。漢語不是沒有時態(tài)，只是時態(tài)的表現(xiàn)形式不像英語那么明顯。
2.積極主動歸納、總結(jié)語法規(guī)則
孩子在學習過程中要善于主動觀察、歸納、總結(jié)語法規(guī)則，不能完全依靠家長、老師的講解。研究表明，孩子自己歸納總結(jié)的語法規(guī)則比從書本上學來的記得更好。在孩子一道題或給予詳細講解后，應該讓孩子嘗試著自己總結(jié)規(guī)律。同樣的情況在怎樣的場合使用?有沒有例外?實踐表明，能自己總結(jié)語法規(guī)律的孩子，更能對語法進行靈活運用，且在閱讀中也便顯出反應迅速準確的良好狀態(tài)。
3.要善于從錯誤中學習
英語學習中出現(xiàn)錯誤是不可避免的，孩子在學習時，一方面不要怕犯錯誤，要大膽地使用英語;另一方面，要注意糾正錯誤，從錯誤中學習。發(fā)現(xiàn)錯誤和糾正錯誤是做英語練習的目的之一。對于老師、家長批改過的作業(yè)，一定要仔細看。對批改還不明白的，一定要向家長或同學請教。在口頭交際中，不能完全不顧語法，也不能因為怕犯語法錯誤而不敢開口。完全不顧語法，可能會使語法錯誤形成習慣，以后想改也改不過來。而因為怕犯錯誤而不敢開口或在表達中過多地進行自我糾正會影響交際的順利進行，也可能因此失去很多交際的機會。研究表明，在口頭表達中，適度地監(jiān)控語法的正確性和準確性最有利于孩子提高口語能力。
4.不要被語法術語所困擾
在語法學習中，孩子經(jīng)常被某些語法術語所困擾。不同的語法書和不同的語法學家經(jīng)常使用不同的語法術語，這給英語孩子帶來不少困難。一般來講，理論語法和參考語法里的術語歸納的層次高，含括的內(nèi)容多，有時難于理解。孩子如果遇到難以理解的語法術語，最好是請教他人，看有沒有其他的解釋。比如有的語法書里使用“名詞性從句”、“形容詞性從句”等概念。有的孩子就難以理解。其實，名詞性從句包括主語從句、賓語從句等;形容詞性從句包括定語從句、補語從句等。如果孩子理解主語從句、賓語從句，就不必為名詞性從句而煩惱。類似的概念還有限定詞、功能詞、零冠詞等等。其實零冠詞就是不使用冠詞。一般來講，專門為初學者編寫的語法書不會有很多較難理解的語法術語。
5.注意語法在交際中的使用
學習語法最終是為了在交際中使用。在日常交際中，有時為了盡量快速準確地達到交際效果，而放松對語法規(guī)則的要求。
6.要始終記住語法是工具，不是最終目的
有些孩子在閱讀過程中一邊讀一邊分析句子的語法結(jié)構(gòu)，有的孩子雖然不是有意識地停下來分析句子的語法結(jié)構(gòu)，但他們在潛意識里總是一邊讀一邊“留神”語法。一般來講，只要明白句子的意思就不要去管語法。
對英語語法學習的心得體會篇三
考研英語試卷中，雖然沒有單純地考查語法知識，但是語法卻貫穿其中——完形填空，閱讀理解和翻譯中的長難句，無不考到。由此可見，語法是學好英語的基礎，沒有語法做前提，考研拿高分只是癡人說夢。在這里為大家奉上語法學習的三先三后原則，希望有助于大家復習語法。
考研語法的.基本框架是詞匯的分類，英語詞匯按照詞義、詞形及其在句子中的功用可分為十大類，即：名詞、動詞、形容詞、代詞、介詞、副詞、冠詞、連詞、數(shù)詞、感嘆詞。其次，需要掌握簡單陳述句的結(jié)構(gòu)、非謂語動詞短語和從句。其中非謂語動詞短語為重中之重，主要包括動名詞短語、分詞短語和動詞不定式短語。從句內(nèi)容稍復雜，但只要理清了脈絡，也可以輕松掌握。根據(jù)所擔任的成分，從句可分為主語從句、賓語從句、表語從句、同位語從句、定語從句和狀語從句。主語從句、賓語從句、表語從句和同位語從句統(tǒng)稱名詞性從句。定語從句又叫形容詞性從句。狀語從句又叫副詞性從句。其它內(nèi)容屬于細節(jié)。
詞匯分類、句法結(jié)構(gòu)、時態(tài)、語態(tài)等問題以及上一點中提到的內(nèi)容，都是需要同學先掌握的一般內(nèi)容，特殊語法規(guī)則用的較少。對于基礎不太好的同學，應先掌握一般內(nèi)容，在深入學習特殊規(guī)則。
對于固定搭配、并列結(jié)構(gòu)、非謂語動詞短語以及從句，采用模塊分割法，先整體搞清楚各個模塊從哪里開始，到哪里結(jié)束，再分析該模塊整體上做什么成分，最后再分析模塊的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。比如分析非謂語動詞短語的基本方法是：先整體搞清楚從句從哪里開始，到哪里結(jié)束，再分析從句整體上做什么成分，做什么成分即什么語從句。后局部：分析從句的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。從句本身是一個完整的句子，有自己的主語、謂語和其它成分或主語、連系動詞和表語以及其它成分。
對英語語法學習的心得體會篇四
作為一個學了這么多年英語的中國學生，我的感想還是很多的。
記憶中最早接觸英語這門課是從小學三年級開始的。那時我們的小學剛剛從三年級普及英語教學。和大多數(shù)孩子一樣，當時的我對英語可以說是一竅不通，只記得小學的課本上有很多的圖片，老師布置作業(yè)就是把圖片畫出來，然后寫上它的英文單詞。例如：床（bed）、傘（umbrella）、鞋（shoots）、鉛筆（pencil）之類，都是一些很基礎的單詞。那時的我對這些不感興趣，倒是每次老師用錄音機放磁帶的時候，我很喜歡，也不知道為什么。就是喜歡讀，喜歡模仿磁帶里的發(fā)音?？梢哉f，小學的我除了讀，我什么都不會。
上了初中，英語被當做三大主課之一。恰好的我的班主任也是英語老師。無形之中，英語變得重要起來。雖說也是從abc教起，但我剛開始的英語成績卻也平平。為了改變這一狀況，我在初一下學期開始努力，每天往老師辦公室跑，向她請教。課上我也積極主動發(fā)言，為此還得到了她的表揚。也就是從這時開始，我覺得我找到了英語的“門”，覺得豁然開朗了。這也成為我學習英語過程中的一個重要轉(zhuǎn)折點。隨之而來的，是成績的一天天提高。在成績的刺激下，漸漸地，我也喜歡上了這門課。當然，付出是有回報的，我收獲了接近滿分的中考英語成績。
這種對英語的喜愛也一直延續(xù)到了高中。剛進高中時的第一堂英語課令我印象極深。英語老師講完課文之后，讓我們retell（復述）課文的大概內(nèi)容。隨后一片沉默。當時覺得英語成績還不錯的我積極地舉起了手，向老師講述了這個故事。我們用英語對著話，好像全班只有我們兩個在交談。隨后，老師和全班同學為我鼓了掌。也正因為如此，我順理成章地當上了英語課代表。從那以后的一段時間里，我漸漸地把英語當做了我駕輕就熟的科目，就不那么認真地去學了，有些浮躁。不久我就得到了教訓，一直引以為傲的英語成績跌落下來。這讓我認識到，腳踏實地地學習是多么重要。從那以后，我又恢復了以前學英語激情與努力并存的學習狀態(tài)。
上了大學，英語雖說是必修課，但課堂上老師講的畢竟是有限的，主要還是靠自己。其實不光是英語，其他學科也是如此。而且也有了硬性要求，不過四級，就沒有學位證。所以，大學對英語也不能放松。
英語語法學習心得3
對英語語法學習的心得體會篇五
首先，語文語法是中文學習的重要組成部分。學習語法并不是為了追求枯燥的規(guī)則，而是為了更好地理解語言的使用規(guī)律并增強自己的表達能力。通過學習語法，我們能夠更深入地理解漢語中的各種句式結(jié)構(gòu)及其用法，使我們在寫作、閱讀等方面都能夠更加嫻熟地運用語言。
其次，在學習語法的過程中，學習者需要注意理論聯(lián)系實際的原則。語法學習雖然理論性較強，但其更重要的目的是為了更好地發(fā)揮語言的作用。因此，在學習語法的時候，我們不僅要明確規(guī)則，更要結(jié)合句子的實際運用情況，理解其真正的含義和作用。只有這樣，我們學習語法才能更貼近實際，并更好地應用于實際生活中。
第三，學習語法需要不斷地實踐。語法學習并非只在課堂上進行的，而無法在課堂之外的生活中體現(xiàn)。我們要在生活、學習、工作等各個方面都主動地進行語法實踐，如在寫作和口語表達中自覺運用所學語法規(guī)則，這樣才能真正把所學語法知識應用到生活中，達到內(nèi)化、形成良好的語言習慣之目的。
第四，學習語法需要注重培養(yǎng)語感。語感是指語言運用的直覺感知和良好的語言表達習慣。在語法學習的同時，我們還需要注重培養(yǎng)自己的語感，通過大量的閱讀和寫作以及多聽多說多練習來提高自己的語感。這樣不僅可以提高我們的語言表達能力，同時也能在理解語法規(guī)則的基礎上準確把握語言的用法。
最后，學習語法還需要注重啟發(fā)式教學方式。啟發(fā)式教學是以引導性、啟發(fā)性為主要特色的一種教學方式，它的核心在于引導學習者自己去思考、自己加以發(fā)現(xiàn)。這種方式能夠讓學生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學習語法也變得更加自主、探究和愉悅。而且，啟發(fā)式教學也培養(yǎng)了學生自主學習、思考的習慣，更利于提高他們的語文素養(yǎng)。
總之，從以上幾點來看，語文語法的學習要注重理論聯(lián)系實際，不斷實踐，培養(yǎng)語感，注重啟發(fā)式教學方式，并結(jié)合自身實際，勤奮刻苦地學習語法，才能夠真正達到提高語文素養(yǎng)的目的。
對英語語法學習的心得體會篇六
語文學習中的語法學習一直是讓人頭疼的問題。語法是語言運用的基礎，學好語法不僅有助于正確表達自己的意思，更可以提高語文能力和素養(yǎng)。而在我的語文學習路程中，我逐漸認識到語法的重要性，不斷對其進行深入學習，也取得了一些心得體會。
第二段：克服語言困難
在語法的學習中，我們需要面對各種各樣的語言難題。大量的語法規(guī)則、語法名詞、語言運用需要大量記憶同化，對我們的腦子是一個不小的考驗。為了克服這種語言上的困難，我總是利用課余時間閱讀大量的知識性閱讀材料和練習各項語法知識。通過不斷的閱讀和練習，逐漸養(yǎng)成了觀察、總結(jié)、歸納的習慣，大大提高了我對語言知識的掌握度。
第三段：建立語法思維模式
學習語法還需要形成一個模式，做到有規(guī)可循。這樣我們就可以更好地掌握語法知識。在學習語法時，我總是嘗試從知識系統(tǒng)化到思維系統(tǒng)化的過程。也就是先在腦海中形成一個簡單的模式，然后在其中繼續(xù)補充完善。最終，在建立完整的語法思維模式的過程中，我可以更好地把握語法的本質(zhì)，建立語言知識儲存和快速檢索的能力。
第四段：通過實踐提高語感
語感是言語表達的重要因素之一，也是語法學習中一項重要的實踐活動。只有在實踐中嘗試著用語言表達自己的意思，我們才能真正掌握語言的奧妙。我曾經(jīng)通過模仿不同的文體、試著使用各種復雜的語言運用、以及與他人交流、講話等活動來提高我的語感水平。通過不斷實踐，我逐漸意識到語言有著不同的表達方式和微妙的語感差別，這也讓我更加錘煉出自己的語感能力。
第五段：感悟語法對言語表達的深刻影響
與語文的學習一樣，語法也是一門藝術，是語言交流中讓人印象最深的元素之一。當我們掌握了基本的語言規(guī)則和表達方法，更能從語言中深刻地體會語言的力量。通過對語法學習的不斷探索、積累和總結(jié)，我逐漸發(fā)現(xiàn)了語言交際的內(nèi)在規(guī)律，更加清晰地感受到語言的力量和語法學習的重要性。
總結(jié)：
在我的語文學習路程上，語法一直是讓我頭疼的問題。但我逐漸意識到，不學習語法就不可能真正掌握語言核心，阻礙我的語文進步。為了克服這個問題，我通過不斷地學習，實踐，總結(jié)，逐漸摸索出了自己的學習方法和技巧，不斷深化自己對語法知識的認識?，F(xiàn)在我已經(jīng)能夠理解語法的工作原理，用語感和語言的規(guī)律來更好地理解和表達語言。
對英語語法學習的心得體會篇七
因此在學習的時候，要講究學習的策略，采用分散式的學習法，有層次地進行練習與實踐，做到由表及里，由淺入深，由簡到繁。這種學習方式既符合學習語言的規(guī)律，又符合人的認識心理規(guī)律，有利于練習與實踐，將知識轉(zhuǎn)化為語言技能。
二：歸納整理法
在英語語法的學習中，利用歸納法對所學過的語法知識進行整理，使它們條理化、系統(tǒng)化，是必不可少的一種方法。
動詞是最活躍的詞類，變化繁復，其句法功能至關重要，學動詞也會學到其他的語法知識，是語法中的重點，也是難點。在學習的時候，就可以通過歸納法來總結(jié)其規(guī)律，再通過列表、畫圖等方式將所歸納總結(jié)山的規(guī)律表示山來，這樣，學習和復習的時候就會一目了然。
三、英漢語法對比學習法
英、漢語法有許多異同點，同中有異，異中有同。為了排除漢語(母語)語法對英語學習的干擾，采用英、漢語法對比，從中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的東西，有助于準確無誤地掌握好英語語法知識。
對英語語法學習的心得體會篇八
大家都知道，直到20xx年的兩次日語等級考試，考試的形式都是分為：文字詞匯、聽力、閱讀語法。各個考試部分的復習方法都有所不同。
首先說一下單詞。這是個硬任務，必須要踏踏實實的完成單詞的背誦。不要以為自己天天看電視劇，就可以放松背誦單詞。這畢竟是考試，說得直白一點，不是會日常單詞就可以過關的，特別是到了一級，很多單詞是平時不會用的，所以更不用說在電視劇中出現(xiàn)了。直到二級為止，日語考試中的單詞考試都是比較機械化的，只要是背誦的好，基本都會拿到好成績。背誦單詞的方法，不是死記硬背每一個單詞，不是說踏踏實實就是老老實實。一本單詞書的單詞，絕對是不只是考綱要求的那些，必然會增加一些，以確保當你考完考試，不會受到指責說，書中這個單詞沒有出現(xiàn)過。我們應該做的是，每個單詞都要混個眼熟。一個人記住一個單詞不是看盯著這個單詞的時間，而是次數(shù)，科學研究說是要7次能熟記一個單詞。一本單詞書，來回翻個1、2遍，不要過于計較某一些，要通覽。很多人的單詞書，在考試前都還是停留在“あ”吧？就好像英語單詞表，永遠背誦停留在a。這是因為過于貪心，想要記住全部，導致最后喪失信心，書也最后只是堆了一層灰。把不能背出的單詞做一些記號，在第二遍可以忽略能背誦的，而注意背不出的，但是還是不要死記硬背。做完這件事情后，我們要做的是要背誦那些在考試中經(jīng)常出現(xiàn)的詞匯，而不是每一個自己沒有背出的單詞。怎么才能知道那些?？嫉?？不用擔心，現(xiàn)在市面上有很多高頻詞匯的單詞書，絕對不用擔心買不到。做到以上兩步之后，就可以開始做歷年的詞匯部分的真題了。
接著是聽力部分。可能不是每個人都有時間天天看電視劇之類的吧？特別是上班了的學習者，可能覺得我說的看動畫片什么的，這種時間是完全沒有的。那么，請試試我推薦的第二種方法：持續(xù)聽歷年的聽力真題。聽的方法也是有講究的，不是直接當做題目去聽，那只會打擊自信心。在考前一個月，甚至更長的一段時間，不要去看圖、題目之類的，只是去盲聽。為什么這么做？我的目的不是知道聽力在說什么，而是培養(yǎng)一個日語的聽力環(huán)境，學習他們的語音語調(diào)。漸漸地，你會發(fā)現(xiàn)原來好像聽不懂的，在聽完幾遍后會豁然開朗。這種情況，不僅適用于考試，還適用于平時看電視劇和聽廣播劇之類的。前提是，已經(jīng)背過單詞，至少是已經(jīng)瀏覽過詞匯表。之所以有這樣的要求是，單詞表畢竟沒有發(fā)音，可能自己覺得發(fā)音正確，但是在考試中卻不能反應的情況是屢見不鮮的。聽力練習的過程中，我經(jīng)常會有“哦~是這個啊”的感嘆，這必須要求已經(jīng)有單詞的映像吧？到了快考試的時候，把聽過的聽力的題目，按照考試的時間、安排，來做一遍。說道這里，我要提醒大家，聽力是沒有聽完檢查、涂格子的時間的，必須要聽一道涂一個，我碰到好幾個到了考場，卻不知道考試規(guī)則的學生，每次都是監(jiān)考老師最后心軟，讓他們填完交的。但是，我認為這還是會影響后面考試的心情的，不只是這個考生，還有周圍的同學。所以，大家一定要好好的記清楚考試的順序、時間之類的問題。做好聽力之后，要認真的對著后面原文，把自己不認識的單詞、句子好好弄懂。不只是自己做錯的，做對的不代表真的明白，還帶有猜對的，所以必須要弄懂每個問題。如果有時間的話，務必再聽一遍。
最后是閱讀和語法。
先說說閱讀吧。很多人都說，聽力不好拿分，還是把希望賭在閱讀上，這個讓我想到英語考試啊~為什么說到外語考試，總是會想到要拿好閱讀的分數(shù)呢？語言的學習不是為了能夠開口嗎？這是題外話了，還是先拿了分，再來討論吧。剛才開始的時候我就說過，閱讀不是會讀中文就可以了。日語的很多表達，有其獨特的處理方式。中文是用于交流和記載兩部分的，所以理解上來說，比較具體詳細。但是日語是先有交流再有文字的，文字的來源不用說，就是舶來品。所以，日語有很強的口語性質(zhì)，閱讀中省略也是很常見的現(xiàn)象。因為在每個句子的組成部分后面加上不同的介詞，比如“を”、“に”，就會稱為句子中完全不同的成分，所以對于中國的學生來說，日語有些讓人捉摸不透。我們要做的是，把握整個句子，而不是看局部，甚至有時候要把握一個句子，要聯(lián)系上下幾個句子。原因在于，日語的強大的省略能力，一旦前面的句子和后面的句子的人物相同，就很難在后面的句子里，找到主語。而在問題中，經(jīng)常會問的就是誰、什么、哪里之類的，提問句中完全找不到的答案。如何才能做到應用自如？答案就是熟能生巧，多做一些歷年真題，培養(yǎng)自己的分析能力是關鍵。不要拘泥做的對錯，而是要真正的理解句子的意思。有空的話，分析一下句子的結(jié)構(gòu)。
日語的語法這個東西，是非常微妙的。隨便找一個單詞可能就會產(chǎn)生和它搭配的語法，而單單一個“にして”也可能代表萬千的含義。重要的是理解，不是死記硬背。在前面，我提到過要去做日語三級的真題，為的是掌握基本的語法。日語的很多語法，都是在基本語法上的一些變形。把三級的語法完全弄懂，是掌握二級、一級語法的鑰匙。但是，千萬不要有能夠背出所有語法這種想法，這是不切實際的，就算是教日語的老師也不能百分百的弄懂每一個。把每個等級要去的.基本的語法掌握好，絕對就已經(jīng)可以得出一個好分數(shù)了。把四級、三級、二級、一級的語法逐個地學習、運用好，在考試中能夠正常發(fā)揮很重要的。還有就是多做題目，培養(yǎng)語感。不是每個題目都能在預料之中的，在非常時期，憑語感得出的答案，絕對比瞎猜的正確率高。
20xx年開始，日語等級考試要實行新的考試方法，估計大家都已經(jīng)都知道了吧。官方的說法是，要著重運用能力，不再單單只是各類項目的測試，而是一個綜合的測試了。但是，因為這樣一說，一些同學會想，反正都已經(jīng)不注重單詞語法之類的了，不去認真復習也不要緊吧？那么，我想說的是，有這種想法的學生，是絕對不可能在新的能力考試中合格的。綜合能力不是說不考，而是要求更高了才對。不只是機械的背誦，還要會用，才能考出好成績。
以后日語等級考試的方法會分為兩種，n5~n3為一種，n2~n1為一種。看到n2~n1的考試的第一部分，讓我想到的是考研的考試形式?？赡芎芏嗳硕贾?，考研時候的英語考試有多么困難吧？所以大家準備七月份開始的，要認真復習?。∪绻枰M一步了解考試形式的同學，可以登錄教育部考試中心海外考試報名信息網(wǎng)，查詢公告欄過去的通知，有各個等級考試的樣張。
以上就是一些個人的日語學習經(jīng)驗，可能并不是完全適合每個人，但是希望可以作為大家學習的參考方法。同時，也指出了一些誤區(qū)，希望大家能夠好好的學習。
另外，還要建議大家，要了解考試的時間、安排之類的問題，經(jīng)常關注報名網(wǎng)站的動向。我的很多同學，都是到了考試才開始慌慌張張的問我一些基本的問題，其實在網(wǎng)站上都有詳細的說明，大家在看的時候，務必要仔細一些。
最后我要說的是，日語學習是一個連續(xù)的過程，不是說考試結(jié)束就可以扔掉的。語言畢竟是一個實用的工具，必須要經(jīng)常去復習。并不是一定要一本正經(jīng)的拿出單詞表或者一篇閱讀什么的，可以是一些報紙雜志，也可以看些電視劇或者聽些新聞。現(xiàn)在網(wǎng)絡很發(fā)達，可以很容易找到用于各種學習的資料。另外，去一些日本人開的店，可以發(fā)現(xiàn)有免費的新聞贈閱，掃一下新聞，也可以幫助自己的日語學習。還有就是，有很多的字幕組之類的，大家大可以用于鍛煉自己，報名去翻譯一些電視劇或者雜志什么的。
希望大家在日語考試中，都能考出好成績！
對英語語法學習的心得體會篇九
有的同學會說：“這些我都懂，可是我的英語就是學不好，我也花了好多時間在英語上，我的單詞就是記不住，做題就是會錯；學好英語要長時間的積累，我就剩下幾個月就要考試了，我準備放棄英語把時間放在其它科目的提高上來。”
從一名英語教師的角度來講，我不同意這種說法。的確，“某些人”是有學語言的天分，但這不能做為把自己當作“另一些人”的借口。我認為任何人都不是天生的學者，大家都有一個學習的過程，就看誰更能有效地利用有限的時間。大家回憶一下你身邊的“好學生”們，他們和你在同一間教室中學習，并沒有看到他們熬夜，也沒有見到他們把頭發(fā)吊在房梁上，或者用錐子扎大腿，可是他們的成績就是好。主要原因概括為兩點：一、他們比你更投入。他們在看書時心理想的就是書中的內(nèi)容；你在看書時可能在想今晚6點半有個動畫片，我怎樣才能騙過媽媽的監(jiān)視看電視。二、他們比你有更好的學習方法，這不僅限英語，其它科目也是一樣?；蛘哒f，他們懂得運用學習的技巧，這是你所欠缺的。只要你能突破這兩點，那么學習將不再是難事，英語也可以很有趣。一句話，學習高效率。
下面我通過一些例子來說明一下英語詞匯和語法學習中的方法技巧。
一、英語學習的注意事項
1.學習目標
目標是行動的方向指引和動力來源，是照亮你前進路上的一盞明燈。人生要有目標，賺錢要有目標，談戀愛要有目標，學習更要有目標。比如，告訴自己一定要在3個月后英語提高多少分，達到多少分，或者半年后考試成績排到班級前3名，年級前10名等等。這里有一個真實的例子：一名準備高考的學生，他的目標就是復旦大學，在考前1個月，他突發(fā)奇想地把自己的一支鞋郵寄到了復旦大學，并告訴自己，我一支腳已經(jīng)在復旦了，我要努力讓另一支腳也進去。然后努力準備，終于如愿以償。我并不是說大家考試前都去郵寄鞋，而是說要有前進的目標和必勝的信念。
2.計劃性
這里所說的計劃性是對自己而言的。就是說要和自己比，訂的目標和學習計劃要和自己當前的學習狀況相當。不要看別人又背了幾百單詞，那怕自己今天比昨天只多背了3個單詞，這也是自己的進步。要善于管理自己的時間。時間對于每個人都是公平的，要有效地利用時間。要保持單純的學習心境，不要胡思亂想，覺得有女孩子對你笑，其實她是在嘲笑你是vip---（veryinterestingpig）。心要靜，心靜則靈，靈則慧。要善于調(diào)整自己，相信只要堅持自己就會成功。
3.肯于吃苦
苦心人天不負。我的一個學生給我發(fā)來郵件講述自己的學習過程，這個學生的網(wǎng)名叫“面包”?！懊姘蓖瑢W在大三前考過幾次英語四級一直沒通過，最低一次成績只有14分。在大四畢業(yè)前他一定要考過四級取得學位，而且他看到目前大學生就業(yè)的難處，于是發(fā)誓努力學習，每天只睡6個小時，把自己以前荒廢的時間補回來。終于順利考過了四級，并在考研中英語取得73分的成績。因為他有目標有努力的方向，因為他有切實的學習計劃和吃苦的精神，所以他成功了，你也一樣會成功。
二、攻克英語詞匯記憶
記憶人群的類型:
1.視覺型
所謂視覺型的人群，是借助視覺來記憶事物的類型。例如打電話本應是聽和說的過程，可是有些同學喜歡用筆和紙來寫和畫，熟稱涂鴉。你所寫的與電話的內(nèi)容有時有關，有時無關，但這恰恰說明了你是一個視覺型的人。換言之，看和寫對你來說是效率最高的模式，正如我們常說的好記性不如爛筆頭。
2.聽覺型
這種類型的人喜歡聽別人講，能夠很好地記住耳朵聽到的內(nèi)容。有的同學在課堂上只要聽老師講過一遍，哪怕沒有什么特別的，都可以記住，那么你就是聽覺型的人。例如會常有這樣的人，英語不算好，卻能在聽歌時，記住英語歌詞。這類人可先根據(jù)我后面介紹的助記方法把單詞講解給自己聽，并錄成磁帶；復習時再聽自己的.錄音鞏固記憶。一般聽三遍即可記住詞意，聽五遍即可記住拼寫。
3.混合型
混合型是指以上兩種類型的混合體。但是，這一類型是不平衡的，有些人偏向于視覺型、有些人偏向聽覺型。在背單詞時可以同時結(jié)合兩種類型的優(yōu)勢進行記憶，也可以通過聽故事、看文章，結(jié)合情節(jié)來記憶，這也正是有的同學看閱讀背單詞快的原因。
此外，人在半饑餓及臨近睡眠之前是記憶力最好的時候，所以要充分利用。早上、中午、晚上的這種時候不要浪費。要利用零散時間，不必須用成塊的時間去背單詞，否則將來走向社會工作時，不會每天都有長時間的空閑，這樣不僅單詞無時間背，好多事情都來不及解決。所以在學習期間要養(yǎng)成好的習慣，利用零散的時間去做事。很短的時間，如果能有效地加以充分利用，就能積少成多，完成你從前無法實現(xiàn)的事情。
記憶的方法:
原則：解放思想，展開無盡的聯(lián)想。
將一個單詞轉(zhuǎn)化成一句漢語，這句漢語中必須包括拼寫和含義，因為只有這樣我們記住的單詞才能成為積極詞匯，在寫作和日常工作中加以應用。例如：
moderateadj.中等的,適度的,適中的
【助記】mode(模)+rate(速度)?模式速度要適當
isolatevt.使孤立、使隔離
campusn.美校園,大學教育
【助記】camp(營地)+us?我們在大學校園里露營
英語中最難記的就是它的拼寫和含義，我們可以通過展開聯(lián)想來記憶英語單詞。這里的聯(lián)想不是漫無邊際地去想而是根據(jù)英語語言的特點以及漢語的特征來設計。因為英語是表音系統(tǒng)而漢字是表意系統(tǒng)，而簡單的將英語單詞直接對應漢語，不建立任何聯(lián)系，很難記住，如果能在表音和表意系統(tǒng)之間建立漢語的聯(lián)系，這樣記憶起來將會事半功倍，因為在背單詞的過程中中國人受母語的影響很大，習慣于漢語的記憶模式。下面簡單介紹幾種有效的記憶方法：
1．口訣記憶法
好多單詞都有包含相同的獨立的單詞/詞根，只是在這個單詞前加不同的前綴或字母，我就利用這個特點將這類單詞根據(jù)其含義特點編寫成比較流暢的口訣，串到一起來背，就變得容易且有趣而且一下子就記住了多個單詞。
例：【哥哥系列詞匯串記】graceglittergraingrope
racen.速度競賽；賽
gracen雅致；斯文；優(yōu)美
littern.垃圾
glittervi.（常與with連用）閃閃發(fā)光；閃爍
grainn.谷物，谷類,細粒，顆粒
gropevi.摸索；搜尋
【哥哥系列串記口訣】
比賽(race)的哥哥(g)真優(yōu)雅(grace)
垃圾(litter)前的哥哥(g)放光輝(glitter)
雨前(rain)的哥哥(g)揀谷粒(grain)
繩前(rope)的哥哥(g)在摸索(grope)
2．詞根詞綴法
英語含有大量的詞根和詞綴，充分利用單詞的構(gòu)詞規(guī)律，通過掌握一組單詞的共同詞根或詞綴，達到成串記憶單詞的目的。記住了這些單詞的前綴和后綴再加上詞根的幫助，記憶單詞絕不是一件無序的事情，而是一件有眾多規(guī)律可循的事情。這樣我們只需記住較少的詞根，加上前綴、后綴，我們就能通過詞根和詞綴的組合達到記憶大量單詞的目的。
excludevt.拒絕；排斥n.exclusionadj.exclusive
【助記】ex(向外)+clude(close關)
includevt.包括；包含ionadj.inclusive
【助記】in(向內(nèi))+clude(close關)
precluden.防止，杜絕
【助記】pre(向前)+clude(close關)
【助記】con(表加強詞義)+clude(close關)
3．諧音記憶法
這種記單詞的好處在于可以通過諧音方式讓這個讀音表意，一舉多得，即記住了讀音，又記住了含義；因為英語是表音系統(tǒng)，也就是說讀出其發(fā)音后就可以知到該詞的拼寫。如frugal?adj.節(jié)儉的；儉樸的。發(fā)音好似“腐乳夠”，一個人吃飯只吃腐乳就夠了，多節(jié)儉啊。
所以，諧音是記憶的竅門。在記憶過程中，我們可以把某些零散的、枯燥的、無意義的識記材料進行諧音處理，以形成新奇有趣、富有意義的語句，這樣就容易記住了：這種方法用在那些特別難以記憶的單詞方面。
諧音記憶法舉例：
exhaustvt.使筋疲力盡；用完耗盡n.排氣管
【助記】一個早死的他（諧音）---體力精力耗盡早早死去
fleevt.逃走vi.消散
【助記】飛離(諧音)―飛著就離開了,逃走
colonyn.殖民地,僑民【生】集群；群體
【助記】靠了你(諧音)---靠了你們這些殖民地,英國才成為當時的日不落帝國
對英語語法學習的心得體會篇十
原著的精神，就是實用主義的精神，向傳統(tǒng)純粹為了學習而學習的模式正式提出挑戰(zhàn)。具備原著精神的人們清楚認識到原著與“學習衍生物”的區(qū)別，將一切學習融入到實際生活中。例如聽，就聽每天的英語新聞;說，就和身邊人真實地交談;讀，就讀英文原著;寫，就給親友寫英文郵件、手機短信等。即使要提高翻譯的能力，具備原著精神的人們也會尋找兼職翻譯的機會，在賺取外快的同時磨練翻譯的本領。使用，就是最好的學習。
頭七天，每天讀40頁，堅持7天。
自己并非“每個詞都懂”，是在某些單詞或詞組的意識上理解錯了。不要上來就想綜合地看問題，“綜觀全局”，那只能是胡思亂想;首先要把問題的每個部分認真搞清楚，最后再綜合考慮。
完整讀10本100頁以上的原著
從正文開始閱讀，遇到生詞的時候，使用電子詞典查單詞。
32開紙版書每2頁(頁碼頁，非紙頁)查1個生詞，16開紙版書每1頁查1個生詞，這2頁剛好是書本攤開的兩面。
電子書每1屏查1個生詞，但下一屏再遇到生詞就休息不查，即不可連續(xù)2屏都查詞。也可根據(jù)手機、電子閱讀器、平板電腦的屏幕大小自行制定看多少才查一個生詞，原則是不可查太多。
詞組、短語等在電子詞典中是與單詞處于同等地位的詞條，亦視為一個“詞”。查詞后存入電子詞典的生詞庫。
閱讀時，遇到生詞認為需要查詞典便可使用查詞機會，而不是先挑出生詞來查，也不是讀完再回頭找生詞查。在電子詞典上看懂生詞解釋后便可存入生詞庫以備進一步處理，不要試圖當場苦記。在“每2頁”、“每1屏”中，無論碰到多少個生詞——10個好，20個亦好，只能1個，因為：
·查少了，單詞沒有積累;
·查多了，影響閱讀進度。
閱讀時只需要讀懂英文原著的內(nèi)容大意，不必拘泥細節(jié)，可允許自己理解錯誤。假如你的英語水平確實較低，例如連初中生的水平也沒達到，可以適當增加查詞數(shù)目，但也要有一定數(shù)量的生詞不查，并盡快過渡到“每2頁查1個生詞”的標準，最終獲得“閱讀原著時遇到大量生詞時仍能讀下去”的能力。
假設你今天讀了40頁，電子詞典的生詞庫里就增加了20個生詞。第二天再讀英文原著之前進行如下操作：
1.掌上電子詞典打開單詞復習菜單中的“英譯漢”或者“英翻中”功能，檢查自己能否看到單詞時馬上想起中文意思(原著中相應的義項便可)。智能手機上可看生詞庫或者歷史查詞記錄，想不起來就點擊看解釋。
2.(可選)打開拼寫測驗功能，測驗庫存單詞。如果“測驗范圍”或者“測驗詞庫”的設置不是生詞庫，請先將測驗的對象設置為生詞庫。智能手機的金山詞霸等詞典軟件有豐富的復習測驗功能，五爺就不細說了。
3.(可選)回到生詞庫界面，逐一審核庫存生詞，看能否回憶。成功通過前兩個步驟，并且審核也通過的單詞，從生詞庫中刪除;否則任何一步出錯都要保留，留待明天進行同樣的操作。每日的單詞審核刪除叫做“出貨”。
對英語語法學習的心得體會篇十一
零基礎學習英語語法的具體方法有以下幾點：
(1)對于一個初學者來說，剛開始不應過度在意語法。這就好比小孩走路，沒有必要掌握技巧，需要的只是多多嘗試，慢慢地就有了感覺，然后平衡能力就好了，隨著年齡的增長可以學習如何走得好看。其實學英語也是如此，剛開始要多讀，多說，學任何語言都要有一個模仿的過程。
(2)有了一定的閱讀量和詞匯量之后，也就是說你有了一定的積累，然后就可以看看語法了，剛開始看一些簡單的語法，再回想一下你讀過的一些東西，仔細想這些句子是怎么來的。
(3)看語法的話也講究主次，最基本的一定要先掌握，比如主謂賓，動詞(及物動詞，不及物動詞)等等，句式結(jié)構(gòu)，句式搭配都有哪些，這些東西也是你學習語法的骨架，是學習英語的根本，試想這些基本的東西你都搞不明白，你怎么可能去讀懂那些更高級的句子呢。
英語水平已經(jīng)很可以了，就像我們說我們的漢語時，根本就不用尋思它合理與否。
對英語語法學習的心得體會篇十二
伍君儀：北京大學醫(yī)學心理學碩士，“透析英語”掌門人，在北大獨創(chuàng)出一套“絕世武功”：用英文和電子詞典加上一套心法就能練成頂級英語高手，不僅讓你輕松通過四六級、考研英語、gre，還能熟練閱讀英文原著，成為翻譯高手，此法屢試不爽，首都各高校曾邀請他做過十幾場講座傳授“透析學習法”。目前，“伍林弟子”已經(jīng)遍及全國各地，北大英語老師也成為“透析英語”的積極推廣者。
下面，請聽伍君儀揭秘成為英語高手的竅門。
你讀過英文小說或者任何一本英文原著嗎?你具備讀英文原版書的能力嗎?現(xiàn)在英語教育體系存在嚴重缺陷：只能讀教材，但到了實際應用，就連簡單的英文版《達·芬奇密碼》都讀不下去，更不用說處理英文商務公函、市場分析報告等專業(yè)層面的資訊。
生詞多不怕有電子詞典
讀英文原著提高水平是大家都明白的，問題是真要讀起來有技術上的問題：生詞密度較大影響理解，查詞典麻煩又影響閱讀興趣。如何挖掘新式學習工具帶來的高效率，關鍵是如何引導學生用電子詞典去閱讀原著。具體做法是：
1.準備一本英文原著(第一本最好是通俗易懂而且有趣的)。
2.建議每讀兩頁(32開)就用電子詞典任選查1個生詞，其他生詞盡量猜意思，實在不行才有限度地多查(以后一定要過渡到每兩頁只查1個)。注意把握內(nèi)容大意，允許細節(jié)理解上的偏差。查出來的生詞隨即存入電子詞典生詞庫，然后關機繼續(xù)讀，這樣就不用停下來試圖記住生詞，盡量把查單詞對閱讀的影響降到最低。
3.每日集中復習電子詞典庫存生詞，做一次“英譯中”和“生詞拼寫”練習，把練習正確的單詞從生詞庫中刪除，剩下的連同新一天讀書查出來的生詞混在一起，留待下一天進行同樣的處理。生詞記憶的最終完成，是靠它們在原著中不同情節(jié)語境中反復出現(xiàn)。
4.初期訓練每天至少讀20頁，旨在克服閱讀習慣上的困難，持續(xù)一個星期。核心操作：
打開書本，從正文開始閱讀，遇到生詞的時候，使用電子詞典查單詞——每2頁有且只有查1個生詞!!!
然后，存入電子詞典的生詞庫。存入生詞庫的具體操作隨不同品牌產(chǎn)品、型號而有所不同，請參閱你的產(chǎn)品說明書。主流產(chǎn)品一般設計有一個鍵調(diào)出生詞庫列表，(例如文曲星會列出“科技”、“文化”、“體育”三個預先設定好的庫，也可以自己重新命名，或者添加新的生詞庫)，供你選擇存放在哪一個生詞組里頭。這樣存一個詞需要按4、5次鍵盤，于是電子詞典設計了快捷鍵，只要一按那個存詞的鍵，當前單詞便直接存入“默認生詞庫”里頭。“默認生詞庫”也需要預先設定，在諾亞舟里，做法是在生詞庫列表中按上下箭頭鍵選擇要設為默認的一個生詞庫，按“=”鍵，該生詞庫后頭就顯示(默認)，設置成功。在手機上也很簡單，在xcome的朗文詞典里，按“書簽”鍵就直接把單詞存入了。
每2頁有且只有查1個生詞適用于32開左右大小的圖書(簡稱“小書”);而16開左右大小的圖書(簡稱“大書”)則每1頁有且只有查1個生詞。本書若不特別指明，均以小書作為示例討論。
“每2頁”指數(shù)碼頁，非紙張頁。例如，一本書的第2頁和第3頁，第1024頁和第1025頁，剛好是書本攤開的兩面?！懊?頁”形成一個查詞單元。除非“每2頁”中你一個生詞也沒碰到才不用查，任何情況下只能查1個生詞——不能多，也不能少。詞組、短語等在電子詞典中是與單詞處于同等地位的詞條，亦視為一個“詞”。
閱讀原著的時候，是讀到某個生詞時認為需要查單詞就使用查詞機會，而不是每翻到新的2頁先挑出1個生詞來查，也不是每讀完2頁后再回頭找1個生詞來查，簡而言之——隨讀隨查。從電子詞典查出的生詞馬上存入機器的生詞庫，以備進一步處理。確認生詞存入生詞庫之后便可關機，不要試圖即時記住。
看過透析英語法的相關知識的人還看了：
對英語語法學習的心得體會篇十三
英語語法零基礎入門又該怎么學?有哪些適合英語語法基礎入門的教程書呢?今天就由漢普森英語的一些教學經(jīng)驗來詳細講解一下市面上比較有名的英語語法書。
1、《朗文初級英語語法》
這是零基礎學英語語法真正意義學的一本語法書。這本系列書分為初級，中級，高級，并且沒個語法點后都配有習題來強化練習，從最基本的be動詞的用法開始，一步步再前一章的語法知識點擴充語法知識，就是純粹的去看語法書，都會很容易的接受這些知識點。是比較適合零基礎學員的一本入門語法書。
2、《劍橋初級英語語法》
因為朗文初級語法書基本點都學會了，后面的作業(yè)題也做了，但是真正利用語法組織語言，卻遇到了說不出口的問題。這本《劍橋初級英語語法書》和上面的朗文的結(jié)構(gòu)是一樣的，都是從be動詞語法知識點入門，然后再在上一個語法點知識來擴充，可以和朗文初級英語語法配套使用，用劍橋的初級語法來強化。
以上是零基礎入門時使用的英語語法書，得到的體驗就是找一個好的語法課程，對于學習英語真的有很大的幫助，不是堅持不堅持的問題，而是能不能學會的問題。
當然，如果有一定的經(jīng)濟基礎，還是建議來漢普森英語報一個零基礎跟班學習，因為有一個好的外教指導，不僅僅是在語法方面對你有幫助，還有會在口語發(fā)音，還有詞匯中有一個很大的促進作用。漢普森英語里面有零基礎、生活口語、商務英語、行業(yè)英語、英美外教，大家可以去試一下，精品小班課和外教一對一課程都有，和在學校上的英語課還是有很大的不同的。
對英語語法學習的心得體會篇十四
語法書當然有用，但它和字典一樣，只是從旁輔助的工具。只看語法書卻從不閱讀，一定會走火入魔，其下場與死背生詞相同。
學生的作文甚至論文有一個通病，那就是用字太深，但卻很少用得對，于是整篇文章充斥著無數(shù)用生僻詞匯串成的怪異句式。甚至一篇洋洋灑灑數(shù)萬字的論文，往往只有數(shù)十句通順的話，這便是學習時只重背誦生詞，忽視語法的產(chǎn)物了。
其實，學習語法與學習生詞相似，都要incontext地學。死記硬背單詞沒有用處，因為你不懂單詞的用法，也不清楚其應用的場合以及語氣。同樣地，像背誦公式般死記什么名詞關系從句，什么分詞修飾語，即便詞序和結(jié)構(gòu)都懂了，寫作時真的用得著嗎?用得對嗎?例如許多人寫出的倒裝句，十有8九會出錯。并非結(jié)構(gòu)出錯，而是運用不當。
既然語法規(guī)則不能死記硬背，那么語法該怎么學?
從閱讀中領悟語法，再以語法書鞏固領悟而來的知識。
舉個簡單的例子。冠詞the看似簡單，其實用法深奧多變。一本詳盡的語法書往往會記錄數(shù)十條運用the的規(guī)則，以及無數(shù)的例外情況，而且例外中仍有例外。比如：“根據(jù)冠詞法規(guī)第五條第三小節(jié)，這里應用the而非a，但由于前面出現(xiàn)了某字，符合了例外情況三，所以這里用the...”。看看吧，這么多規(guī)則以及例外，如果死記的話，記得住這么多嗎?即便記下了，寫作的時候也未必用得出。
學好語法，語感比規(guī)則重要。
養(yǎng)成閱讀英文的習慣。仍以the為例。每次讀書時總會遇到the字數(shù)十次，而每次都會見到不同的情況，不同的句式。讀的多了，加上多留意詞語之間的關系，便自然能領悟出the字微妙的用法，寫作時也能夠少犯錯。
閱讀時遇到困惑，再去翻閱語法書。這時，語法書上的繁雜規(guī)則就正好派上用場了。因為你知道自己要找什么，也知道這些語法規(guī)則怎樣應用于實際的句子。
以上即為語法的學習方法，望大家學習借鑒，少走彎路。
對英語語法學習的心得體會篇十五
英語語法學習是英語學習成敗的關鍵。為什么我們要學習英語語法？英語語言結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)優(yōu)化是什么，我們很多人學了很長時間的英語，但是仍然沒有掌握英語，仍然不能運用英語。有人認為：英語是交流的工具，只要能交流就行了。當然，英語是一種語言，語言是人類交際的工具，這不會錯，但“只要能交流就行了”這話說的太含糊，“能交流”的程度指的是猜
謎語
式的對話，還是能準確表情達意的話語。說話得有條理、有邏輯、有思維、有內(nèi)容，你的話應該是能較準確地表情達意的，而不是支離破碎的英語單詞。你要寫文章更是如此。要不然滿篇語法錯誤。句子一長語法錯誤又多，這樣的文章就讓人看不懂，沒辦法理解。語法學習的根本目的是：讓英語語法指導我們怎樣正確運用英語。它是我們非英語國家的人學習英語的基穿?學習英語語法的最終目的是讓英語語法規(guī)則存在于我們運用英語的始終。
要回答這個問題，先簡要討論一下要不要學習英語語法的問題。這個問題，答案也許是很清楚的。主張英語語法可以不學的人往往這樣說：我們中國人，如果智力正常，從小就會說漢語，能遣詞造句，沒見過哪個小孩先學語法再學話的。再說，英語講得多了，有了語感，語法還不是水到渠成的事。
這種實踐出真知的說法，絕對是正確的。但我仍主張學一點英語語法。本人沒受過很好的教育，更不懂高深的語言學習理論，但一直有這樣的看法：在我們中國，百年都沒有營造出正常情況下用正式英語交際的大氛圍和小氛圍，所以難以在投入產(chǎn)出比符合經(jīng)濟效益的前提下培養(yǎng)出一定的英語語感。語法，實際上就是給你語言整體上的語感（規(guī)則），既給你能解釋語言現(xiàn)象的魚，又教你如何用語感去釣語言深層的魚。何樂而不為呢？說到這，學習英語語法的目的也就清清楚楚了：彌補氛圍難以在短期內(nèi)培養(yǎng)一定語感的缺憾，比較經(jīng)濟地獲得英語整體的語感。當然，也為通過我們這個考試大國的眾多英語測試提供初級“抱佛腳”的方法。
學習英語語法的范圍，指的是學習英語語法需掌握的內(nèi)容程度。既然我們學習英語語法的目的那么簡單實際，到啥山唱啥歌吧。范圍不必很大，也就是說面不宜太寬，點也不宜研究太深，畢竟需要用英語說之乎者也的人不多。另外，我認為通過學習英語語法，求得對英語的整體感覺非常重要。有了整體感，可以揭開英語的神秘面紗，知道了對手的模樣，就知己知彼了；有了整體感，對語言就有了“君臨天下”之氣，加之不懈的積累，從掌握語法的必然王國，進而出入語言的自由王國。出于這種考慮，這個講義編得非常簡單，有些方面甚至還不如高中所學的內(nèi)容，但實用語法的基本脈絡比較清晰。
英語語法書很多，學習英語語法的方法也不少。學好一樣東西，本沒有絕對好的方法。號稱包治百病的醫(yī)生，要么是庸醫(yī)，要么是騙子。事實上，每個人可以根據(jù)自己的實際情況，在不斷嘗試中摸索出適合自己的方法。
對英語語法學習的心得體會篇十六
合作學習方法應用在英語語法教學中能夠顯著提高英語語法教學質(zhì)量。在職業(yè)學校的英語教學課程中，針對語法教學內(nèi)容效果較差。大部分的中專生的英語基礎較差，對于英語語法基礎知識掌握不牢靠，導致在后期教學中出現(xiàn)一定問題[1]。為了改善現(xiàn)狀，需要研究更加有效的教學策略。
1、英語語法教學內(nèi)容過于枯燥
在大多數(shù)的學校中，教師在教授英語語法時，通常采用死記硬背的方式進行授課。完全依據(jù)語法教學教材中的順序進行授課，學生不能做到學以致用，甚至會造成學生出現(xiàn)“前面背、后面忘”的現(xiàn)象，極大降低了學生的學習效率。除此之外，部分教師還會選擇盲目題海戰(zhàn)術，認為可以用“語感”來進行學習，導致學生都無法真正了解英語語法知識[2]。英語屬于一種語言學習，理解其意思，掌握語言結(jié)構(gòu)十分重要。只是進行形式英語教學，單一、枯燥的學習方法不僅有可能降低學生的學習效率，甚至有可能導致學生出現(xiàn)抵觸、厭學的情況。
2、學生在課堂中處于被動位置
與英語詞匯教學不同，語法學習不能通過單純背誦進行記憶，更重要的是需要學生深刻了解語言構(gòu)成。在英語語法教學課程中，英語教師在課堂中通常會采用傳統(tǒng)講解方法。教師一味進行講解，無法與學生進行有效溝通，導致學生只能處于被動接受的位置。而在英語語法學習過程中，學生應當占據(jù)課堂的主體位置，主動進行學習、主動思考以及主動詢問，而教師則應當成為課堂的引導者。傳統(tǒng)的教學方法還會讓英語課堂氣氛過于嚴肅和死板，給學生造成一定的心理壓力。
3、英語語法教學沒有適當?shù)幕顒?BR> 在英語語法傳統(tǒng)教學方法中，缺少適合的教學活動。英語是一門語言教學，英語語法需要學生在應用過程中發(fā)現(xiàn)問題，對所學知識多加利用，才能達到更好的教學效果。在大多數(shù)學校中，很少組織相關英語語法應用活動，導致學生無法將所學知識充分應用在實際生活中，降低了學生學習效率。
4、學校對英語語法的重視度不高
在我所任教的職業(yè)學校里，幾乎所有的專業(yè)都是工科類的，比如機電，供電。所以更偏重于對學生的工科類專業(yè)的教學任務。對于英語語法的教學任務重視度不高，在學校選擇教師時，不能選擇綜合素質(zhì)較強的人才。部分教師僅僅是從英語專業(yè)畢業(yè)學生，而不具有教學、管理學生的專業(yè)知識與能力。當教師的綜合能力不高時，在進行教學時不能將自身所擁有的知識完全教授給學生，降低了教學質(zhì)量。
1、學校應加大對英語語法教學的重視度
在我任教的職業(yè)學校中，開展英語語法教學工作時，需要加強對教學任務的重視。首先需要重視對教師人才的選擇，英語語法教師應當具有足夠的綜合教學能力，既具備英語語法專業(yè)知識，同時還應當具備管理學生、教授學生的經(jīng)驗，才能提高教學質(zhì)量。其次，學校應當加大對教學方法的研究力度。在進行英語語法教學中，應當盡量選擇合作學習教學策略。通過讓學生建立合作學習小組，對英語語法教學知識進行研究與討論。建立英語語法合作學習小組，能夠提高學生學習語法知識的自主性，還可以增加學生之間的`溝通，提高教學效率[3]。
2、英語語法合作學習策略能夠增加學生對語言的運用能力
在進行英語語法教學中，利用合作學習教學策略，可以顯著提升學生對語法的運用能力。在學校開展英語語法合作學習時，教師可以要求學生互相討論時必須運用到英語語法知識。在互相溝通、交流過程中，鼓勵學生積極發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)其他學生的語法運用錯誤之處。對發(fā)現(xiàn)錯誤的學生進行鼓勵，同時對幫助出現(xiàn)錯誤的同學進行指導，幫助其加深記憶，達到良好的語法教學效果。
3、英語語法合作學習以設立情境進行教學
學校在應用合作學習方法進行英語語法教學中，不應當保持統(tǒng)一、不變的教學形式。為了達到活躍課堂氣氛，讓所有學生均可以參與到課堂中去，教師可以為學生建立相應的語境進行學習。由于在英語語法知識中，存在過去時時態(tài)、現(xiàn)在時時態(tài)、未來時時態(tài)、虛擬語氣等多種語法類型，在不同的語境中可以運用不同的時態(tài)。為了能夠讓學生更好的掌握語法知識，教師可以通過對學生進行分組后，以角色扮演的方式讓學生進行溝通。幫助學生設立學習情境，可以增加學生的對語法知識的理解度，同時還能加深學生對語法的記憶。
4、運用現(xiàn)代媒體技術開展合作學習工作
在學校英語語法合作學習教學中，教師可以運用多媒體技術以圖片、視頻的方式加深對語法的了解。教師可以通過讓學生觀看電影、小視頻等內(nèi)容，讓學生通過在合作學習小組內(nèi)進行討論，對電影或小視頻中的臺詞進行語法結(jié)構(gòu)分析。為了提升學生的興趣，教師在選擇電影或小視頻時可以準備適合的電影類型，再讓學生自行進行選擇，讓學生能夠在放松的狀態(tài)下完成學習。
英語語法教學對，學生的英語水平有很大影響。為了能夠提高學生對英語的運用性，可以采用合作學習方法進行教學。利用英語語法合作學習方法能夠增加學生之間的互動，讓合作小組內(nèi)的學生既可以成為伙伴，也可以成為互相的監(jiān)督者，成為課堂的主體，而教師在英語語法課堂中則可以成為引導者，指引學生走向正確的方向[4]。在英語語法教學中采用合作學習策略是一種優(yōu)質(zhì)教學方法，可以顯著提高學校的英語教學水平。