通過(guò)總結(jié)心得體會(huì)，我們可以更好地反思自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。寫心得體會(huì)時(shí)，要注意審視自己的文字表達(dá)和語(yǔ)法錯(cuò)誤，保持語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流暢性。大家可以從這些心得體會(huì)范文中汲取營(yíng)養(yǎng)，吸取經(jīng)驗(yàn)，為自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步積累力量。
新媒體在教學(xué)中的應(yīng)用心得體會(huì)篇一
新媒體，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的傳播媒體，已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)中不可或缺的一部分。處于信息時(shí)代的我們，每天都與新媒體接觸，從而獲取大量的信息和知識(shí)。在使用新媒體的過(guò)程中，我體會(huì)到了它的技術(shù)與應(yīng)用的重要性，并認(rèn)識(shí)到了它的影響力和潛力。
首先，新媒體的技術(shù)與應(yīng)用給了我們更加方便快捷的獲取信息的途徑。相比于傳統(tǒng)媒體，新媒體以其快速、準(zhǔn)確、全面的特點(diǎn)，讓我們不再受限于時(shí)間和地域的限制。無(wú)論是新聞、娛樂(lè)、學(xué)習(xí)還是交流，只要一部智能手機(jī)，一個(gè)網(wǎng)絡(luò)連接，便可享受到豐富多樣的內(nèi)容，隨時(shí)隨地找到所需的信息。這大大提高了我們的信息獲取效率，讓我們不再依賴于紙媒、電視、廣播等傳統(tǒng)媒體。
其次，新媒體的技術(shù)與應(yīng)用為我們提供了廣泛的參與和互動(dòng)的平臺(tái)。與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體的最大特點(diǎn)之一就是互動(dòng)性。我們可以通過(guò)社交媒體平臺(tái)與他人進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，參與到有趣的話題討論中，分享自己的聲音和觀點(diǎn)。這種參與的模式不僅能夠拉近人與人之間的距離，也能夠培養(yǎng)我們的溝通能力和合作意識(shí)，提升我們的社交技巧。
第三，新媒體的技術(shù)與應(yīng)用為我們帶來(lái)了媒體多樣性的時(shí)代。在過(guò)去，傳統(tǒng)媒體的信息傳遞主要由少數(shù)權(quán)威機(jī)構(gòu)掌握和控制，而新媒體的出現(xiàn)打破了這種壟斷，使每個(gè)人都能夠成為媒體的發(fā)聲者。我們可以通過(guò)博客、微博、自媒體等渠道，發(fā)表自己的作品，傳遞自己的觀點(diǎn)。這種多樣性不僅豐富了信息來(lái)源，也讓我們?cè)诟蟪潭壬舷碛斜磉_(dá)自己的權(quán)利。同時(shí)，這也帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)，使我們需要更加理性和理智地對(duì)待信息，并具備辨別真假信息的能力。
第四，新媒體的技術(shù)與應(yīng)用加快了信息傳播的速度和范圍。在新媒體時(shí)代，一條爆款新聞可以在短短幾分鐘之內(nèi)傳遍全球。微博、微信等平臺(tái)的推送功能，將信息第一時(shí)間傳遞給我們。這使得我們的獲取信息的速度大大提升，同時(shí)也讓我們更容易了解全球發(fā)生的事件和新聞。然而，這也給我們帶來(lái)了信息過(guò)載的問(wèn)題，需要我們過(guò)濾和篩選信息，以保持清晰的思維和判斷。
最后，新媒體的技術(shù)與應(yīng)用改變了我們的生活方式。在過(guò)去，我們通常通過(guò)讀書、聽廣播、看電視等媒體形式獲取信息，而現(xiàn)在，靠近一個(gè)智能手機(jī)就能夠滿足我們的所有需求。新媒體的出現(xiàn)改變了我們獲取信息的方式，也改變了我們的消費(fèi)觀念。我們可以通過(guò)網(wǎng)購(gòu)、在線訂餐、在線支付等方式實(shí)現(xiàn)線上生活，不再需要跑腿和排隊(duì)，大大節(jié)約了我們的時(shí)間和精力。
總之，新媒體的技術(shù)與應(yīng)用不僅給我們帶來(lái)了方便快捷的獲取信息的途徑，也提供了廣泛的參與和互動(dòng)的平臺(tái)。它使我們感受到媒體多樣性的時(shí)代，并加快了信息傳播的速度和范圍。同時(shí)，新媒體也改變了我們的生活方式，成為我們生活中不可或缺的一部分。然而，我們也需要明確意識(shí)到新媒體的技術(shù)與應(yīng)用是雙刃劍，需要我們用好而非濫用，以獲得更多的益處和價(jià)值。
新媒體在教學(xué)中的應(yīng)用心得體會(huì)篇二
甕溪中學(xué)：游杰
21世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代。多媒體為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)以不可阻擋之勢(shì)沖擊著我們的課堂教學(xué)。一時(shí)間，多媒體課件成為教師新寵，制作和使用課件在校園里蔚然成風(fēng)，特別是公開課時(shí)。于是，許多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者響亮地喊出了“教學(xué)無(wú)紙化”、“讓粉筆和粉塵遠(yuǎn)離課堂”這樣的豪言壯語(yǔ)。但是我認(rèn)為多媒體教學(xué)課件是一把雙刃劍，有利有弊。
多媒體課件在教學(xué)中的積極作用。多媒體教學(xué)課件通過(guò)圖文、聲像并茂的動(dòng)態(tài)信息，增強(qiáng)了教學(xué)的感染力，有利于學(xué)生積極性的提高，從而可以提高學(xué)習(xí)效率。課件的靈魂就在于課件體現(xiàn)的教學(xué)思想，遵循的教學(xué)原則及規(guī)律。通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解加深，學(xué)會(huì)如何利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，能達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
1、有利于信息傳遞和學(xué)生對(duì)信息的接受、儲(chǔ)存。教師在講授問(wèn)題時(shí)，利用多媒體課件中的動(dòng)畫和電影片段，可以將教師從傳統(tǒng)的費(fèi)時(shí)費(fèi)力又不出效果的教學(xué)方法中解脫出來(lái)，借助多媒體工具向?qū)W生展示圖文、聲像相結(jié)合的課件，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生感情上的參與與主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，一定程度上也彌補(bǔ)了學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足。對(duì)于聯(lián)系實(shí)際較強(qiáng)的課程需要通過(guò)實(shí)物展示、操作流程演示的課程，利用課件輔助教學(xué)能生動(dòng)形象地表達(dá)出教師要說(shuō)明的問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)通俗易懂的畫面，快捷、高效地接受新知識(shí)。
3、克服時(shí)間和空間的限制，提高課堂教學(xué)效果。多媒體的運(yùn)用為學(xué)生提供了形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富、直觀具體、感染力強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)材料。多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用促使學(xué)生在愉悅的氛圍中積極主動(dòng)地獲取知識(shí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)能力。
4、有利于因材施教。利用多媒體可以根據(jù)學(xué)生的程度準(zhǔn)確地做出學(xué)習(xí)計(jì)劃,完成個(gè)別化學(xué)習(xí)所需的大量工作。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),可以按照自己的進(jìn)度學(xué)習(xí),有利于調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性,有利于培養(yǎng)思維能力及解決問(wèn)題的能力。
新媒體在教學(xué)中的應(yīng)用心得體會(huì)篇三
上灘小學(xué)
梁文升
一本供學(xué)生觀看的“課本”，我們知道，多媒體功能的發(fā)揮是有賴于一定的條件的，并不是說(shuō)在
教學(xué)
中采用了多媒體就一定能改善教學(xué)，更不是說(shuō)多媒體用得越多越好，還需多考慮在什么條件下用，如何使用，而不是處處濫用。
既然多媒體是為課堂教學(xué)服務(wù)的，所以課件的好壞應(yīng)該體現(xiàn)在其使用效果上，使用課件時(shí)，必須從實(shí)際出發(fā)，注重實(shí)效。那種為了趕時(shí)髦，為運(yùn)用而運(yùn)用的做法將會(huì)造成教學(xué)的失誤。有一位教師在一堂課里，僅使用了5分鐘的多媒體手段，然而，聽課的老師幾乎都認(rèn)為那是一節(jié)最成功的多媒體教學(xué)課?？梢娒襟w使用不再于多而在于精。如“圓的認(rèn)識(shí)”的一堂課上，為讓學(xué)生建立圓的概念，先呈現(xiàn)出幾個(gè)實(shí)物，再把實(shí)物慢慢抽象化，這樣使學(xué)生通過(guò)實(shí)物展示和逐步抽象的過(guò)程中正確建立了圓的概念。因此，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體手段還需鉆透教材，找準(zhǔn)最佳作用點(diǎn)進(jìn)行有的放矢，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
緊扣教材重點(diǎn)，避免隨意呈現(xiàn)，喧賓奪主
課堂教學(xué)過(guò)程中，多媒體的運(yùn)用能夠把被感知的對(duì)象形象直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)音響、色彩、動(dòng)態(tài)畫等刺激學(xué)生的多種感官，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力更為集中、穩(wěn)定、持久，思維更為積極活躍，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。但在許多課堂實(shí)踐中，有些課件卻或多或少地偏離了教學(xué)目標(biāo)。如：在一堂教學(xué)課上，一位教師想讓學(xué)生計(jì)算幾道進(jìn)位加法題，呈現(xiàn)出一副迷宮內(nèi)寫著算式的畫面，然后問(wèn)：“你能計(jì)算這些題嗎？”沒(méi)幾個(gè)學(xué)生回答。原因是大部分學(xué)生被那迷宮吸引住了，根本沒(méi)看到那幾道算式。再如有些語(yǔ)文課件在介紹與課文有關(guān)的背景資料時(shí)，大量調(diào)用一些音像圖片資料。某些歷史題材的影片剪輯，人物講話錄音、圖片文字資料等。適當(dāng)?shù)匾檬潜匾?，但如果引用過(guò)多就會(huì)沖淡教學(xué)主題。在不失時(shí)機(jī)發(fā)揮媒體作用的同時(shí)，還需考慮展示媒體的最佳時(shí)機(jī)，以最佳的方式呈現(xiàn)，從而幫助學(xué)生解決問(wèn)題，切不可隨意呈現(xiàn)，喧賓奪主。
合理使用電腦多媒體，能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或不容易觀察到的事物用媒體充分顯示出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺直觀功能，為突破難點(diǎn)創(chuàng)造出良好的氛圍。在數(shù)學(xué)課上，數(shù)學(xué)知識(shí)都比較抽象，往往使學(xué)生感到枯燥乏味，而計(jì)算機(jī)則能將靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。如：數(shù)學(xué)課上教學(xué)“相遇應(yīng)用題”時(shí)，運(yùn)用了兩輛車同時(shí)從兩地出發(fā)的直觀動(dòng)態(tài)演示，顯現(xiàn)兩車相遇的全過(guò)程。通過(guò)幾次演示后給學(xué)生留下深刻印象。弄清了速度和相遇時(shí)間、相距路程之間的關(guān)系。再如小學(xué)低段教學(xué)數(shù)“一堆方塊有幾塊”時(shí)，由于孩子空間觀念較差，很難數(shù)出幾塊，這時(shí)運(yùn)用多媒體動(dòng)態(tài)演示疊方塊和移方塊的過(guò)程，學(xué)生掌握起來(lái)就容易多了。這樣使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，而動(dòng)態(tài)的畫面與學(xué)生的思維活動(dòng)緊密相聯(lián)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到發(fā)揮，思維能力和空間想象力得到發(fā)展。
新媒體在教學(xué)中的應(yīng)用心得體會(huì)篇四
隨著科技的快速發(fā)展，新媒體應(yīng)運(yùn)而生，給我們的生活帶來(lái)了很多改變，也給傳統(tǒng)媒體帶來(lái)了沖擊。作為一種以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，并結(jié)合了各種數(shù)字技術(shù)的傳播手段，新媒體正在改變著人們獲取信息的方式和傳播信息的形式。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對(duì)新媒體的技術(shù)和應(yīng)用有了更加深刻的理解和體會(huì)。
首先，新媒體的技術(shù)帶來(lái)了傳播方式的革新。傳統(tǒng)媒體通常只能通過(guò)紙媒、電視臺(tái)和廣播等形式向大眾傳遞信息，而新媒體則通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等數(shù)字化技術(shù)更加迅捷和全面地傳播信息。我們可以通過(guò)社交媒體平臺(tái)、微博、微信等渠道輕松地獲取新聞、觀點(diǎn)和娛樂(lè)內(nèi)容。同時(shí)，新媒體的互動(dòng)性也大大提升了信息傳播的效果。我們可以通過(guò)評(píng)論、點(diǎn)贊、分享等交互方式與作者和其他觀眾互動(dòng)，形成更加廣泛、自由的討論和交流。
其次，新媒體的創(chuàng)新應(yīng)用改變了人們的生活方式。在過(guò)去，我們可能需要親臨電影院觀看電影，而現(xiàn)在我們可以在手機(jī)上隨時(shí)隨地觀看電影、電視劇和綜藝節(jié)目。另外，隨著VR技術(shù)的興起，我們甚至可以通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)的方式體驗(yàn)到琳瑯滿目的游戲和旅行。這些創(chuàng)新應(yīng)用的出現(xiàn)，極大地豐富了人們的生活，使我們能夠更加方便、快捷地獲取信息和娛樂(lè)。
然而，新媒體的技術(shù)和應(yīng)用也帶來(lái)了一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)。首先是信息過(guò)載的困擾。由于新媒體的快速更新和海量信息的涌入，我們常常會(huì)陷入信息過(guò)載的境地，難以自拔。我們需要學(xué)會(huì)過(guò)濾信息，提高信息獲取和分析的能力，從而更有針對(duì)性地獲取和利用信息。其次是隱私和安全的問(wèn)題。隨著新媒體的普及，我們?cè)絹?lái)越多地暴露在網(wǎng)絡(luò)世界中，個(gè)人隱私面臨著泄露和濫用的風(fēng)險(xiǎn)。保護(hù)個(gè)人隱私和信息安全成為了一個(gè)急需解決的問(wèn)題，需要各界共同努力。
總的來(lái)說(shuō)，新媒體的技術(shù)與應(yīng)用在很大程度上改變了傳統(tǒng)媒體的面貌，我們可以更加便捷地獲取和傳播信息，豐富了人們的生活方式。然而，新媒體也帶來(lái)了一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)，我們需要適應(yīng)并解決這些問(wèn)題。為此，我認(rèn)為我們應(yīng)加強(qiáng)對(duì)新媒體的學(xué)習(xí)和研究，提高信息獲取和處理的能力，做到既能享受新媒體帶來(lái)的便利，又能有效應(yīng)對(duì)其中的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。同時(shí)，社會(huì)各界也應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)管和法律保護(hù)，確保新媒體的發(fā)展健康有序。只有這樣，新媒體的技術(shù)與應(yīng)用才能更好地為人們服務(wù)，為社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。
新媒體在教學(xué)中的應(yīng)用心得體會(huì)篇五
陳龍
五月的花海，分外迷香。在這一年中承上啟下關(guān)鍵性的季節(jié)，我們相約武局黨校，集中培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)新媒體相關(guān)知識(shí)，
總結(jié)
過(guò)去工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)當(dāng)下先進(jìn)媒體知識(shí)，把握未來(lái)宣傳工作要領(lǐng)，助力鐵路媒體宣傳工作強(qiáng)基達(dá)標(biāo)提質(zhì)增效，為服務(wù)鐵路發(fā)展?fàn)I造好的社會(huì)輿論環(huán)境和口碑。
5月31日至6月2日，我有幸參與了局黨校舉辦的xx年全局網(wǎng)絡(luò)新媒體工作培訓(xùn)班。此次集中學(xué)習(xí)，匯聚了來(lái)自我局69個(gè)單位100多個(gè)優(yōu)秀通訊骨干，大家齊聚一堂，集中充電，相互學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)，共同近距離聆聽新浪微博、騰訊大楚網(wǎng)等資深媒體人的精彩授課，感受一次思想的洗禮。培訓(xùn)過(guò)程中各位領(lǐng)導(dǎo)及媒體專家的講座，或深刻、或睿智、或沉穩(wěn)、或思辨，無(wú)不滋養(yǎng)著我的心田。講師們豐富的網(wǎng)絡(luò)案例，精湛的理論闡述，使我受益匪淺。
一、以“雙微”平臺(tái)為突破口，創(chuàng)新運(yùn)用媒體形式
在當(dāng)下萬(wàn)物皆媒的環(huán)境下，微博、微信無(wú)疑是市場(chǎng)份額最多，關(guān)注度最高，運(yùn)用最廣泛的媒體形式。
其微博的政務(wù)屬性。鐵路微博突出面向百姓貼心服務(wù)，及時(shí)發(fā)布權(quán)威信息、加強(qiáng)與民眾的互動(dòng)性，已成為鐵路做好網(wǎng)絡(luò)輿論正面引導(dǎo)，提升公信力，樹立良好社會(huì)口碑的重要抓手。運(yùn)營(yíng)好鐵路微博平臺(tái)需要設(shè)立專項(xiàng)管理制度，增強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)；面對(duì)廣大網(wǎng)民，要端正服務(wù)態(tài)度，勤思考，多互動(dòng)，善總結(jié)。
其次，微信已然成為人們不可或缺的生活方式。自宜車新媒體成立以來(lái)，微信運(yùn)營(yíng)開始步入正軌，《視頻直播》、《乘著火車去踏青》、《企業(yè)宣傳片》、《vr全景》、《夜話讀書》等欄目?jī)?nèi)容豐富，形式多樣的新媒體作品均受到用戶一致好評(píng)，有效的傳播了宜車聲影。雖然成績(jī)顯著，但問(wèn)題也不少。目前平臺(tái)漲粉遭遇瓶頸、缺乏粉絲互動(dòng)、關(guān)注群體不均衡男女比例達(dá)7/3等問(wèn)題突出。針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，我們可以從這幾個(gè)方面入手：一是改變傳統(tǒng)的“5w”文字表述方式，以貼近用戶、通俗化、短句式的方式加以改造，降低用戶的抵觸心理，提高作品傳播率。二是創(chuàng)新利用媒體形式，實(shí)現(xiàn)媒介交互融合，例如全景視頻直播、全景趣味動(dòng)圖、線上直播等，以豐富平臺(tái)內(nèi)容，增強(qiáng)吸粉能力。三是研究用戶心理，參考用戶先知需求、價(jià)值需求、忌難求簡(jiǎn)需求。四是及時(shí)回復(fù)粉絲評(píng)論，把用戶當(dāng)伙伴、當(dāng)朋友，虛心聽取粉絲意見建議，同時(shí)適當(dāng)開展活動(dòng)征集粉絲意見，吸引新用戶，留住老用戶。
二、嚴(yán)把宣傳關(guān)口，提高輿情風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)
網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代全面到來(lái)，面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)資本構(gòu)成日趨復(fù)雜化及網(wǎng)絡(luò)交互性日益增強(qiáng)的局面，網(wǎng)絡(luò)輿論異軍突起，形勢(shì)嚴(yán)峻。一般而論，面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的新型輿論環(huán)境，鐵路部門往往處于寡不敵眾的劣勢(shì)，而觀眾“天然地”具有善良、同情、公正等道德優(yōu)勢(shì)，加之新信息傳播技術(shù)帶來(lái)的諸如匿名、暗示、傳染等適合“起哄嫁秧”的集合心里機(jī)制，輿情處理工作難度之大可想而知。筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手：一是成立輿情監(jiān)督機(jī)構(gòu)，完善輿情考核機(jī)制，建立輿情應(yīng)對(duì)機(jī)制，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)輿情、研判輿情、處理輿情；二是堅(jiān)持誠(chéng)實(shí)為本、及時(shí)發(fā)聲、依法依規(guī)的輿情處理原則。處理輿情反映要快，應(yīng)對(duì)要靈活，回復(fù)要準(zhǔn)確，處理過(guò)程要細(xì)致；三是處理輿情要有前瞻性，未發(fā)聲、先研制，錯(cuò)了態(tài)度要誠(chéng)懇，遭遇誣陷堅(jiān)決斗爭(zhēng)，誤解誤傳巧妙解釋，特殊情況下可以向相關(guān)媒體尋求幫助。力避“化危為險(xiǎn)”、力求“化危為安”、力爭(zhēng)“化危為機(jī)”。
三、
助力網(wǎng)評(píng)提質(zhì)上量，營(yíng)造和諧外部環(huán)境
從以下幾個(gè)方面助力鐵路網(wǎng)評(píng)提質(zhì)上量。一是增加評(píng)論的附加值。即作為評(píng)論員，你應(yīng)該懂的比別人多一點(diǎn)，能說(shuō)出來(lái)的東西比別人多一點(diǎn)，能夠提供的有價(jià)值信息比別人多一點(diǎn)；二是增加評(píng)論的可信度。俗話說(shuō)的好，隔行如隔山，不同領(lǐng)域有不同的專業(yè)知識(shí)，而專業(yè)的知識(shí)才更能讓人信服；三是提升評(píng)論的文字功底。文理通暢的文章才能贏得更多的關(guān)注。相反，平淡無(wú)味或過(guò)于艱澀的行文，必然會(huì)讓人失去閱讀的興趣。所以，要寫好評(píng)論，除了有獨(dú)特的觀點(diǎn)觸角，更要有扎實(shí)的文字功底；四是增加標(biāo)題的含金量。一個(gè)好標(biāo)題是一篇成功文章的一半。級(jí)別越高的媒體，稿件來(lái)源越發(fā)是供遠(yuǎn)過(guò)于求，一個(gè)奪人眼球的標(biāo)題，是稿件能否步入編輯“法眼”的敲門磚。同時(shí)，標(biāo)題中要能夠直觀表達(dá)筆者不同尋常的思想和高度，要在蕓蕓眾生中給人標(biāo)新立異的感官。
四、廣納人才，打造過(guò)硬宣傳團(tuán)隊(duì)
海不擇細(xì)流，故能成其大，山不拒細(xì)壤，方能就其高。開放的體制之下才能迎來(lái)百花齊放百家爭(zhēng)鳴的壯闊景象。在新媒體建設(shè)的道路上唯有不拘一格，開放舞臺(tái)，才能廣納人才，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新突破。未來(lái)的宜車新媒體，需要集大家之智慧，只有堅(jiān)持公平、公正、開放、共享的運(yùn)營(yíng)理念，發(fā)揚(yáng)媒體成員創(chuàng)新、勤勞、協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)，才能真正實(shí)現(xiàn)講好宜車故事，傳播宜車聲影的目的。
鄒衡
時(shí)光總是無(wú)聲無(wú)息的從指縫中溜走，還沒(méi)有來(lái)得及說(shuō)一句再見，轉(zhuǎn)眼就已奔赴各自的工作崗位。為期三天的局團(tuán)委新媒體培訓(xùn)落下帷幕，當(dāng)袁書記宣布結(jié)束的那一刻，你是否眼中泛著淚光依依不舍，離別總是傷感的，不知道下一次相聚是何時(shí)。
第一次感受這個(gè)溫暖的大家庭是報(bào)到當(dāng)晚的自我介紹，來(lái)自全局66名新媒體工作者使出渾身解數(shù)展現(xiàn)自己的才華，隨著大家的相互了解，原本沉默寡言不善于表達(dá)的我也慢慢融入這個(gè)集體。時(shí)間一分一秒的過(guò)去，直到十點(diǎn)才結(jié)束，但我依舊不愿離去，心潮彭拜，我多想再停留一會(huì)兒好好看看他們，記住他們每一個(gè)人的名字，相聚是一種緣分，也許從此會(huì)交上一生的良師益友。
樣比學(xué)趕超的氣氛讓我深深的感覺自己的能力不足，要學(xué)習(xí)的東西太多。
開班典禮上路局團(tuán)委武書記作了簡(jiǎn)短的講話，雖然內(nèi)容不多但句句簡(jiǎn)明扼要。我依然記得書記說(shuō)的學(xué)與做的意義，用知識(shí)武裝頭腦并在實(shí)踐中指導(dǎo)我們的工作。俗話說(shuō)活到老學(xué)到老，只懂得一方面的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有不斷的學(xué)習(xí)才能提高新媒體工作者的技能，更好的服務(wù)于大家，只有通過(guò)不斷的實(shí)踐才能找到工作中出現(xiàn)的問(wèn)題并加以改正和完善。不善于學(xué)習(xí)的人注定被新媒體大浪潮所淘汰，如何才能適應(yīng)新媒體的發(fā)展方向，新媒體時(shí)代需要什么樣的人才，答案就是學(xué)習(xí)。
話說(shuō)回來(lái)這次培訓(xùn)的主題是新媒體，三天的學(xué)習(xí)雖然不能很系統(tǒng)很全面的學(xué)習(xí)新媒體知識(shí)，但也有了大致的了解。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代飛速發(fā)展，新媒體孕育而生，其傳播速度之快，影響范圍之廣，受眾群體之多，悄然改變著人們生活方式。作為企業(yè)來(lái)說(shuō)，如何利用新媒體平臺(tái)傳播企業(yè)理念文化，展示企業(yè)形象，擴(kuò)大企業(yè)影響力，打造企業(yè)品牌價(jià)值，這既是新媒體的意義所在也是每一位新媒體工作者思考的問(wèn)題。
由青春武鐵聯(lián)想到宜車新媒體，兩者雖有差異但也不乏諸多共性。作為宜車新媒體工作室的主編之一，我有幸見證了它的成長(zhǎng)，從今年7月成立至今短短5個(gè)多月的時(shí)間里，平臺(tái)先后開辟了“宜車資訊”、“宜車科普”、“美圖鑒賞”、“夜話讀書”、“宜車vr”等諸多粉絲喜聞樂(lè)見的欄目，牢牢把握服務(wù)廣大職工、旅客和貨主這一宗旨，受到一線職工和路外人士的一致好評(píng)，取得這樣的成績(jī)實(shí)屬不易。但我也深知其工作任重道遠(yuǎn)，從最初充滿活力干勁到現(xiàn)在迷茫不知所措，似乎陷入了瓶頸期，內(nèi)容質(zhì)量不高、形式較單一、缺乏粉絲互動(dòng)，兼職開展工作合理安排作息時(shí)間等問(wèn)題漸漸成為發(fā)展路上的絆腳石。下一步宜車新媒體的工作該如何開展，怎樣在同類單位新媒體中脫穎而出成為鐵路風(fēng)向標(biāo)，我想我在培訓(xùn)中上找到了答案。
一個(gè)成功的新媒體平臺(tái)，需要的是傾聽，創(chuàng)新，互動(dòng)，培養(yǎng)和堅(jiān)持。
首先是傾聽，工作不能盲目，要有的放矢。傾聽即對(duì)平臺(tái)的定位分析，了解用戶的個(gè)人喜好和興趣，從用戶本身出發(fā)，有針對(duì)性的對(duì)我們平臺(tái)所發(fā)布的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。學(xué)會(huì)傾聽滿足用戶的需要根據(jù)對(duì)用戶需求的收集所輸出的內(nèi)容才能對(duì)用戶產(chǎn)生影響。
注意，雖然新媒體表現(xiàn)形式多種多樣但內(nèi)容要積極向上，堅(jiān)持“內(nèi)容+服務(wù)”，把握導(dǎo)向，避免低俗，傳播正能量。
再次是互動(dòng)，只有互動(dòng)才能了解用戶的需求，增加吸粉的概率。一個(gè)精心策劃的欄目如果大多數(shù)只是閱讀和點(diǎn)贊，而評(píng)論幾乎為零，那么就沒(méi)有互動(dòng)，作為媒體人也就不清楚用戶的想法，而和用戶活躍互動(dòng)的話就能帶動(dòng)平臺(tái)其他用戶活躍，形成一種良好的參與氛圍，間接的提高了吸粉概率和新媒體平臺(tái)的影響力。
然后是培養(yǎng)，培養(yǎng)更多志同道合的新媒體人才才能更好的服務(wù)于我們的用戶。目前宜車新媒體還缺乏這樣的精英，離專業(yè)的新媒體團(tuán)隊(duì)還存在一定差距。段管內(nèi)青年職工眾多，有才華的自然不在少數(shù)，只有深入挖掘新媒體人才，不斷注入新鮮活力，才能建設(shè)強(qiáng)大的宜車新媒體宣傳陣地。同時(shí)必須要培訓(xùn)人才，人才不是萬(wàn)能的，知識(shí)不是一成不變的，只有持續(xù)不斷的開展人才培訓(xùn)，才能保持知識(shí)常新，思維常新，意識(shí)常新。
了，請(qǐng)不要放棄，從自身做起，帶動(dòng)身邊人，傳播正能量。因?yàn)楦锩形闯晒Γ救孕枧Α?BR> 培訓(xùn)雖然結(jié)束了但新媒體的發(fā)展才剛剛開始。作為一名新媒體工作者，我很榮幸也很自豪參與其中，這個(gè)平臺(tái)不僅是為我們提供了一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，也讓我認(rèn)識(shí)到新媒體對(duì)于宜車更深遠(yuǎn)的意義。時(shí)代的發(fā)展日新月異，新媒體的工作任重道遠(yuǎn)，期待在未來(lái)的日子里能有越來(lái)越多的人加入宜車新媒體這個(gè)大家庭，竭盡所能為宜昌車務(wù)段的發(fā)展添磚加瓦！
新媒體在教學(xué)中的應(yīng)用心得體會(huì)篇六
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)已逐漸被廣泛地應(yīng)用。勿庸置疑，這種教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無(wú)法比擬的。它可使形、聲、色渾然一體。把一些傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法表現(xiàn)的復(fù)雜的過(guò)程、一些不易觀察和捕捉的現(xiàn)象、一些無(wú)法現(xiàn)場(chǎng)呈現(xiàn)的場(chǎng)景，都真實(shí)、鮮活的呈現(xiàn)在課堂上，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、具有強(qiáng)烈感染力的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)，從而提高教學(xué)的效果。它具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒(méi)有的趣味性、直觀性，可以充分調(diào)動(dòng)師生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，從而能更容易達(dá)到教學(xué)目的，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識(shí)。
語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)了語(yǔ)文課的教學(xué)效果 。多媒體的使用可以創(chuàng)設(shè)情境。多媒體技術(shù)集文本、聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻影像于一體，使語(yǔ)文課中的抽象文字變得有聲有色，有情有義，在“情境中教學(xué)”，可以誘發(fā)情感，促進(jìn)感知，營(yíng)造一種積極和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生不自覺地進(jìn)入情景之中，從而增強(qiáng)語(yǔ)文課的教學(xué)效果。例如，學(xué)習(xí)《斑羚飛渡》，為了讓學(xué)生能理解那震撼人心，驚天動(dòng)地的飛渡，我在如訴如泣的音樂(lè)中，一邊播放細(xì)雨中馬嶺河峽谷如畫的風(fēng)景，一邊導(dǎo)入：假如你的心足夠?qū)庫(kù)o，你就可以聽到這支歌曲中的男孩和父母在夢(mèng)中親昵的話語(yǔ)；假如你的眼足夠敏銳，你就可以捕捉到男孩失去雙親的憂傷的眼神；假如你的情感足夠豐富，你就可以感受到這支歌中流淌的真情！因?yàn)樵谶@支好歌曲背后，有一個(gè)震撼人心的故事?！驮诒瘎“l(fā)生的時(shí)候，在生和死的瞬間，潘天奇和他年輕的妻子，卻不約而同地用雙手托起了自己年僅兩歲半的兒子，用驚人的毅力換來(lái)了孩子的重生。后來(lái)歌手韓紅收養(yǎng)了這個(gè)孩子，還為他創(chuàng)作了這首《天亮了》。當(dāng)韓紅《天亮了》的歌聲在故事結(jié)束時(shí)響起來(lái)，課堂上安靜得令人窒息，震撼和悲傷的氣氛讓我難忘，學(xué)生被精美的畫面、動(dòng)聽的音樂(lè)與感人的語(yǔ)音所征服，陶醉于情與景的交融之中，為課文引入動(dòng)物的愛也毫不遜色創(chuàng)設(shè)了極好的情境。
2、內(nèi)容豐富，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中教師傳授給學(xué)生的是靜止的言語(yǔ)符號(hào)，不能達(dá)到充分的感官刺激，不能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，而多媒體技術(shù)恰恰能彌補(bǔ)這個(gè)缺點(diǎn)，它使語(yǔ)文教學(xué)變得豐富多彩，各種圖片，課件、光盤廣泛應(yīng)用，使語(yǔ)文教學(xué)不再是學(xué)生被動(dòng)地接受教師的符號(hào)信息，而是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地向資源去獲取知識(shí)。語(yǔ)文教學(xué)不只是培養(yǎng)學(xué)生能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，寫出幾篇像樣的文章，也要通過(guò)課堂教學(xué)，使學(xué)生感受、體驗(yàn)文章的魅力，揣摩文學(xué)作品的獨(dú)特藝術(shù)語(yǔ)言，領(lǐng)悟文學(xué)作品特有的藝術(shù)價(jià)值，體味圣者的智慧和創(chuàng)造力。我在《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信》一文的教學(xué)中使用多媒體手段，用大屏幕播放電腦模擬的圓明園美侖美奐的一組畫面，再對(duì)比今天的殘?jiān)珨啾?，播放《火燒圓明園》的視頻。學(xué)生對(duì)人類文明的愛，對(duì)英法強(qiáng)盜的罪惡的痛恨之情頓生，體會(huì)到了雨果作為一個(gè)法國(guó)人，一個(gè)有良知的作家的正直和偉大。
3、形式新穎，加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng) 。教師和學(xué)生可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的相互交流，可以是學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交流，也可以是教師與學(xué)生的交流，也可以是學(xué)生與媒體的交流。如在講《羅卜泊，消失的撫仙湖》一文時(shí)會(huì)涉及到我國(guó)的水資源情況，我省的水資源情況，我市的水資源情況，那么我提出問(wèn)題：“我國(guó)、我省、我市的水資源情況如何？”學(xué)生可以到網(wǎng)上查找答案，也可以進(jìn)行在線交流，也可以發(fā)電子郵件求教等等，然后匯總，制定答案，回答教師的提問(wèn)。這樣不僅使學(xué)習(xí)的過(guò)程不再枯燥乏味，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)知，課堂教學(xué)效果也會(huì)大大提高。
一、單向的信息傳遞形式變?yōu)槎嘣?、多向傳遞形式。課堂教學(xué)模式絕不再局限于語(yǔ)文教師的講解、灌輸，學(xué)生的接受與服從，而成為學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生、師生與媒體之間的交互活動(dòng)，課堂教學(xué)得以優(yōu)化，教學(xué)效率得以提高。
多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題 ：
1、不要被多媒體牽著走 。很多老師的多媒體課件中的教學(xué)步驟是預(yù)先制作好的，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)課件的預(yù)設(shè)一步一步牽著學(xué)生的鼻子走。從復(fù)習(xí)、引入、新授到練習(xí)，全部通過(guò)課件一層一層、一環(huán)一環(huán)地顯示，學(xué)生本應(yīng)逐步討論、逐步思考的知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題，都被一次性展示出來(lái)，答案映然而出。雖然課件的界面制作得很漂亮、技術(shù)含量很高、容量也很大，但由于在課件中沒(méi)有突出重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，加之學(xué)生沒(méi)有時(shí)間思考、鞏固，最后必然沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
2、不要喧賓奪主。 在一些語(yǔ)文公開課上，經(jīng)?？吹接行┙處煘榱苏n件而課件，勉強(qiáng)地把一些貌似與課文有關(guān)，實(shí)則無(wú)關(guān)的內(nèi)容堆積到計(jì)算機(jī)上，使得一節(jié)課幾乎全是播放演示，學(xué)生只是觀看，而沒(méi)有時(shí)間思考，這樣的課堂教學(xué)效果可想而知。
3、根據(jù)實(shí)際需要作選擇 。不是每一種課都需要使用多媒體輔助課堂教學(xué)的，我們應(yīng)該根據(jù)需要來(lái)選擇用與不用，它作為一種工具，要做我們教學(xué)中的催化劑。但如果我們一個(gè)蘋果，一個(gè)籃球都要用課件、圖片來(lái)展示的話，那就畫蛇添足了。運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，他是現(xiàn)代科技給我們教師的一把利劍，但我們不能盲目使用。我們要將多媒體技術(shù)跟傳統(tǒng)的教學(xué)模式結(jié)合起來(lái)，在透徹研究教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，合理地、科學(xué)地開發(fā)和使用多媒體課件，就一定能抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，很好地完成教學(xué)目的，充分體現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，從而實(shí)現(xiàn)教育的信息化、現(xiàn)代化。
如何在語(yǔ)文教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖
語(yǔ)文教學(xué)中用思維導(dǎo)圖，最基本的可以利用對(duì)文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)的理解，形成結(jié)構(gòu)圖，用我的話來(lái)說(shuō)就是關(guān)鍵詞的結(jié)構(gòu)圖（也是思維導(dǎo)圖的形式）。通過(guò)對(duì)結(jié)構(gòu)的挖掘，加強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析，也是主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)好方法。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)找出不同的關(guān)鍵詞，形成不同的結(jié)構(gòu)圖，這對(duì)學(xué)生的邏輯分析能力也是有很大提高的，最后大家一起分享各自的結(jié)構(gòu)圖，也是思想的一種碰撞！
多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的作用
多媒體輔助教學(xué)具有圖文并茂、聲形相應(yīng)、動(dòng)靜成趣、賞心悅目、寓教于樂(lè)、化抽象為具體、調(diào)動(dòng)多種感官協(xié)同參與、拓寬學(xué)生知識(shí)渠道、加大課堂教學(xué)容量、提高教學(xué)效率等主要優(yōu)勢(shì)。多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，全方位培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文基本素質(zhì)，有著極其重要的作用。
多媒體是語(yǔ)文課堂濃厚氛圍的營(yíng)造者
中學(xué)語(yǔ)文教材的文學(xué)作品大多是文質(zhì)兼美，具有很強(qiáng)的可讀性和鑒賞性的美文。多媒體的介入，突破了時(shí)空的界限，能將文字、圖片、聲音和動(dòng)畫綜合直觀地展現(xiàn)出來(lái)，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料。形象生動(dòng)的動(dòng)感畫面，悅耳動(dòng)聽的音樂(lè)背景，能把學(xué)生帶進(jìn)愉悅輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，以此撥動(dòng)學(xué)生的心弦，蕩起思維的火花，從而為課堂教學(xué)營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。也能將課文中一些憑空難以理解的現(xiàn)象以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)生提供具體的形象，充分調(diào)動(dòng)他們的視覺、聽覺等多種感官，使他們充分感知事物。
多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
（一）培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓語(yǔ)文課堂“活起來(lái)”。
多媒體教學(xué)以它豐富的多媒體形式---聲音、圖片、動(dòng)畫、音樂(lè)、視頻等，最大程度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺感官系統(tǒng)，充分展示了教學(xué)手段的多樣化，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的枯燥與乏味，給語(yǔ)文教學(xué)注入新的活力，其最突出的一點(diǎn)就是對(duì)審美能力的補(bǔ)足。
設(shè)計(jì)精美的界面，古樸典雅的音樂(lè)，往往營(yíng)造出濃郁的中國(guó)文化的氛圍，烘托出良好的學(xué)習(xí)氣氛，這是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法做到的。
本人在教《背影》一課時(shí)，精心設(shè)計(jì)了這樣的新課導(dǎo)入：伴隨著優(yōu)美動(dòng)聽的音樂(lè)，先是《游子吟》一詩(shī)緩慢映入，然后是我設(shè)計(jì)的“教師寄語(yǔ)”，同學(xué)們：父母愛子女之心，無(wú)微不至，父母愛子女之事，可寫的事情成千上萬(wàn)。就像我們熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母親對(duì)即將遠(yuǎn)行的兒子的種種復(fù)雜微妙的感情全部凝聚在“臨行密密縫”這個(gè)形象上。世間的情千萬(wàn)種，只有愛最崇高：世間的情千萬(wàn)種，只有愛最崇高：世間的愛千萬(wàn)種，唯有父母之愛最無(wú)私。時(shí)間的長(zhǎng)河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。這愛留在我們的心中，時(shí)刻溫暖我們的生命歷程。這樣先聲奪人，一下子扣住了學(xué)生的心弦，使他們的思維、興趣集中到了我所設(shè)置的情境中去，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了良好的教學(xué)效果。
(二)增加了語(yǔ)文的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
形象、生動(dòng)的畫面、妙趣橫生的插圖、好聽的音樂(lè)，很大程度上增加了學(xué)習(xí)的趣味性，能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)過(guò)程變得不再枯燥、乏味。
（三）展示豐富的課文資料，使重點(diǎn)、難點(diǎn)更清晰。
在語(yǔ)文教學(xué)中，常常要提供許多背景材料，多媒體可以大容量、高速、省時(shí)地提供背景材料，而且提供的時(shí)機(jī)比較自由靈活。例如，閱讀教學(xué)中涉及到的作家、寫作背景、前人評(píng)論等等，可以在必要的時(shí)間很方便的提供給學(xué)生。
多媒體在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題：
（1）在課堂教學(xué)中使用的次數(shù)不要太多，時(shí)間不要太長(zhǎng)，俗話說(shuō)“兵不在多，而在精”。這句話用在多媒體教學(xué)上最為恰當(dāng)，因此在選材上應(yīng)適時(shí)、適量、適度，切忌過(guò)多過(guò)濫。（2）在教學(xué)中不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)多媒體的作用而使之成為程式化，認(rèn)為教師是一個(gè)機(jī)器的操作者，任何先進(jìn)的教學(xué)手段都是通過(guò)人類操作控制的，都是處于輔助地位，教師的講解在過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)都是教學(xué)的靈魂，是任何教學(xué)手段都不能替代的。教師可以利用多媒體充分引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，組織以學(xué)生為主體的主動(dòng)式課堂教學(xué)模式，避免多媒體的廣泛應(yīng)用使教學(xué)過(guò)程表現(xiàn)為程式化。
巧用白板功能 突破重難點(diǎn)
白板技術(shù)集文字、聲音、圖片、影像于一體，是一種新型教學(xué)手段，相對(duì)于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，白板的視覺效果顯著，色彩、標(biāo)注、畫面截取、隱藏、動(dòng)畫等教學(xué)功能，能極大地吸引以興趣為先的學(xué)生的注意力，往往可以在教學(xué)中更加突現(xiàn)出重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生能夠更加關(guān)注重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而將重點(diǎn)、難點(diǎn)逐一突破，有助于學(xué)生更好地理解感悟文章。例如：在教學(xué)《老人與海鷗》時(shí)，我巧妙地運(yùn)用了電子白板的標(biāo)注、探照鏡、拉幕等功能將知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)部分的強(qiáng)調(diào)，這些手段及功能地運(yùn)用有效地引起學(xué)生對(duì)所需要關(guān)注點(diǎn)的注意，從而引起學(xué)生的深深思考，學(xué)生對(duì)于這些重點(diǎn)部分的理解也會(huì)更加深入。
化靜為動(dòng) 活躍課堂氣氛
中學(xué)生的思維正處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，而抽象思維的發(fā)展在很大程度上需要借助于形象思維。運(yùn)用電子白板，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，通過(guò)形象生動(dòng)的畫面把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為課堂教學(xué)營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以此撥動(dòng)學(xué)生的心弦，點(diǎn)燃思維的火花，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。
如在講授《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》一文時(shí)，首先運(yùn)用電子白板中的畫圖功能，出示世界各地名勝的圖片和相應(yīng)國(guó)家的名稱：希臘帕特農(nóng)神廟、埃及金字塔、羅馬競(jìng)技場(chǎng)、巴黎圣母院。在學(xué)生欣賞了圖片之后，讓他們上臺(tái)以連線的方式將這些名勝與所屬的國(guó)家連接起來(lái)。學(xué)生通過(guò)自主連線，了解世界各地的名勝，學(xué)習(xí)興趣被徹底激發(fā)。接著我再出示多個(gè)生字詞，運(yùn)用探照燈功能，讓學(xué)生逐個(gè)讀。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，能使學(xué)生對(duì)生字詞的讀音反復(fù)認(rèn)讀，極具針對(duì)性。還可運(yùn)用白板中的放大功能進(jìn)行多音字教學(xué)，隨著字形和讀音的直觀呈現(xiàn)，學(xué)生對(duì)字詞的掌握也就更加牢固了。
恰當(dāng)運(yùn)用電子白板，能使原本枯燥的字詞學(xué)習(xí)變得新穎有趣，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的感官刺激，有利于進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程趣味盎然，學(xué)生自然愛學(xué)、樂(lè)學(xué)，樂(lè)在其中，真正讓課堂氣氛活躍起來(lái)。
交互式電子白板在中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用
交互式電子白板作為當(dāng)前新的現(xiàn)代教育技術(shù)手段逐漸走進(jìn)課堂，它在功能上繼承了黑板和“計(jì)算機(jī)+投影儀”等教育設(shè)備所擁有的功能，以人機(jī)交互和豐富的學(xué)習(xí)資源等優(yōu)勢(shì)，改變了課堂的教學(xué)方式，為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源，這對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識(shí)非常有利，為教師優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)提供了不可多得的工具。
在傳統(tǒng)課堂上，由于教具、方法和手段等教學(xué)環(huán)境的限制，語(yǔ)文教學(xué)中的一些抽象思維難以生動(dòng)有效地傳達(dá)給學(xué)生，課堂往往缺乏協(xié)作互動(dòng)，學(xué)生主體地位不能充分體現(xiàn)，集體智慧不能充分共享。這些都不利于提高教學(xué)效果，限制了學(xué)生動(dòng)手能力、合作能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在有了交互式電子白板之后，我們適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用交互式電子白板來(lái)輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫面來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景，使抽象的語(yǔ)文內(nèi)容形象化、清晰化，使語(yǔ)文知識(shí)由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播，可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維活躍并參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)他們積極思考,發(fā)展思維、形成能力；還可以使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)效果。運(yùn)用交互式電子白板教學(xué)確實(shí)能取得傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法取得的一些效果，但在實(shí)際教學(xué)中需要合理應(yīng)用。
一、優(yōu)化課堂情境 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
心理學(xué)研究表明,“人的情感體驗(yàn)往往是由具體的情境所決定的?！鄙鷦?dòng)良好的教學(xué)情境對(duì)學(xué)生有巨大的感染力和感召力。在教學(xué)活動(dòng)中靈活有效地運(yùn)用電教手段，恰當(dāng)巧妙地創(chuàng)造一種直觀形象的情景導(dǎo)入，既能吸引學(xué)生的注意力，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，為教學(xué)的成功打下基礎(chǔ)。以往的電教手段所實(shí)現(xiàn)的教學(xué)效果不是視頻就是音樂(lè)，樣式很單一。交互式電子白板這一新興產(chǎn)品，讓情境創(chuàng)設(shè)顯得更加生動(dòng)和多樣，它除了視頻鏈接、音樂(lè)播放外，還有許多更強(qiáng)大的功能，比如聚光燈、遮罩、透鏡等將形、色、聲、光、影等元素融合在一起，使情境創(chuàng)設(shè)更加形象化，更有感染力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。一直以來(lái)，廣大語(yǔ)文教師都在努力探索，以求能通過(guò)有效途徑去創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，使得學(xué)生以積極主動(dòng)的情感體驗(yàn)伴隨語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程。
例如在運(yùn)用白板教學(xué)《老人與海鷗》一文時(shí)就運(yùn)用白板技術(shù)在課堂教學(xué)中引入了圖片、錄象、音樂(lè)等手段，為學(xué)生理解感悟文章創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍，當(dāng)體會(huì)老人喂海鷗時(shí)，我通過(guò)一段錄象讓孩子仿佛親臨現(xiàn)場(chǎng)，帶給學(xué)生的是一種震撼，而當(dāng)孩子感受海鷗送老人時(shí)，則通過(guò)悲情的音樂(lè)引起了孩子感情上的共鳴，令學(xué)生潸然淚下，不同的情境的創(chuàng)設(shè)都給孩子們對(duì)于文章的感悟帶來(lái)了極大的幫助。
二、巧用白板功能 突破重難點(diǎn)
白板技術(shù)集文字、聲音、圖片、影像于一體，是一種新型教學(xué)手段，相對(duì)于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，白板的視覺效果顯著，色彩、標(biāo)注、畫面截取、隱藏、動(dòng)畫等教學(xué)功能，能極大地吸引以興趣為先的學(xué)生的注意力，往往可以在教學(xué)中更加突現(xiàn)出重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生能夠更加關(guān)注重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而將重點(diǎn)、難點(diǎn)逐一突破，有助于學(xué)生更好地理解感悟文章。例如：在教學(xué)《老人與海鷗》時(shí)，我巧妙地運(yùn)用了電子白板的標(biāo)注、探照鏡、拉幕等功能將知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)部分的強(qiáng)調(diào)，這些手段及功能地運(yùn)用有效地引起學(xué)生對(duì)所需要關(guān)注點(diǎn)的注意，從而引起學(xué)生的深深思考，學(xué)生對(duì)于這些重點(diǎn)部分的理解也會(huì)更加深入。
三、化靜為動(dòng) 活躍課堂氣氛
中學(xué)生的思維正處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，而抽象思維的發(fā)展在很大程度上需要借助于形象思維。運(yùn)用電子白板，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，通過(guò)形象生動(dòng)的畫面把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為課堂教學(xué)營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以此撥動(dòng)學(xué)生的心弦，點(diǎn)燃思維的火花，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。
如在講授《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》一文時(shí)，首先運(yùn)用電子白板中的畫圖功能，出示世界各地名勝的圖片和相應(yīng)國(guó)家的名稱：希臘帕特農(nóng)神廟、埃及金字塔、羅馬競(jìng)技場(chǎng)、巴黎圣母院。在學(xué)生欣賞了圖片之后，讓他們上臺(tái)以連線的方式將這些名勝與所屬的國(guó)家連接起來(lái)。學(xué)生通過(guò)自主連線，了解世界各地的名勝，學(xué)習(xí)興趣被徹底激發(fā)。接著我再出示多個(gè)生字詞，運(yùn)用探照燈功能，讓學(xué)生逐個(gè)讀。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，能使學(xué)生對(duì)生字詞的讀音反復(fù)認(rèn)讀，極具針對(duì)性。還可運(yùn)用白板中的放大功能進(jìn)行多音字教學(xué)，隨著字形和讀音的直觀呈現(xiàn)，學(xué)生對(duì)字詞的掌握也就更加牢固了。
恰當(dāng)運(yùn)用電子白板，能使原本枯燥的字詞學(xué)習(xí)變得新穎有趣，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的感官刺激，有利于進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程趣味盎然，學(xué)生自然愛學(xué)、樂(lè)學(xué)，樂(lè)在其中，真正讓課堂氣氛活躍起來(lái)。
四、改變?cè)u(píng)價(jià)方式，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的改革，以過(guò)程評(píng)價(jià)為主。在課堂上教師利用交互白板的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)做出正確的判斷，如用學(xué)生喜歡的卡通人物評(píng)價(jià)、用聲音評(píng)價(jià)、用笑臉評(píng)價(jià)、用展開的花朵評(píng)價(jià)、用五顏六色的禮花評(píng)價(jià)等。有的用一段精彩的動(dòng)畫片作為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)獲得成功的獎(jiǎng)勵(lì)。友好的人機(jī)交互方式，可以讓學(xué)生及時(shí)的了解自己的情況，達(dá)到自我反饋的目的。教學(xué)評(píng)價(jià)展現(xiàn)開放性，學(xué)生在鼓勵(lì)和贊揚(yáng)聲中真正體驗(yàn)到自己的進(jìn)步和獲得知識(shí)的喜悅，這些都讓學(xué)生產(chǎn)生積極向上的動(dòng)力，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，樹立學(xué)習(xí)的信心，檢驗(yàn)和改進(jìn)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
實(shí)踐證明，交互式電子白板給我們提供了一個(gè)豐富的資源平臺(tái)，給我們的課堂教學(xué)注入了新的活力，可以說(shuō)是做到了圖文并茂、音形兼?zhèn)洌兄趯W(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的掌握，使有意識(shí)的學(xué)習(xí)和無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，極大提升了課堂的教學(xué)質(zhì)量。但是，我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，交互式電子白板始終是為教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)服務(wù)的。只有理性地使用才是智慧的教學(xué)模式。
新媒體在教學(xué)中的應(yīng)用心得體會(huì)篇七
第一段：引言（200字）
隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，新媒體已經(jīng)成為人們獲取信息、交流和娛樂(lè)的主要渠道。作為一種新興的傳播方式，新媒體通過(guò)整合技術(shù)和應(yīng)用，催生了諸多創(chuàng)新和變革。在本文中，我們將探討新媒體的技術(shù)特點(diǎn)以及其在各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用，同時(shí)也會(huì)分享我個(gè)人的一些心得體會(huì)。
第二段：新媒體的技術(shù)特點(diǎn)（250字）
新媒體以其高度互動(dòng)性、多媒體融合和即時(shí)性等特點(diǎn)，為用戶提供了全新的方式來(lái)獲取信息和表達(dá)自己。首先，高度互動(dòng)性是新媒體的重要特點(diǎn)之一。無(wú)論是社交媒體平臺(tái)還是網(wǎng)絡(luò)直播，用戶可以隨時(shí)隨地與他人交流互動(dòng)，并分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。其次，多媒體融合是新媒體不可或缺的一部分，包括文字、圖片、音頻和視頻等形式的內(nèi)容。這種多媒體的呈現(xiàn)方式，更加生動(dòng)直觀，能夠更好地吸引用戶的注意力。再者，與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體具有更快的信息傳播速度和更強(qiáng)的即時(shí)性。用戶可以通過(guò)即時(shí)通訊工具、微博等渠道，即刻了解最新的新聞和信息。
第三段：新媒體在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用（250字）
新媒體的廣泛應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在商業(yè)領(lǐng)域，新媒體為企業(yè)提供了更多的宣傳和推廣渠道。通過(guò)社交媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，企業(yè)可以直接與消費(fèi)者互動(dòng)，了解消費(fèi)者的需求，提供個(gè)性化的產(chǎn)品和服務(wù)。在教育領(lǐng)域，新媒體為教學(xué)方式的創(chuàng)新提供了契機(jī)。教師可以借助網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)和在線課程，提供更豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，并與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和討論。在政治領(lǐng)域，新媒體的興起改變了政府與民眾之間的關(guān)系。政府可以通過(guò)官方網(wǎng)站、微博等途徑發(fā)布政策信息，與民眾進(jìn)行互動(dòng)，增加透明度和信任度。
第四段：個(gè)人心得（250字）
個(gè)人作為新媒體的用戶和參與者，我深刻感受到了新媒體背后的強(qiáng)大力量。首先，新媒體讓我能夠隨時(shí)獲取全球范圍內(nèi)的新聞和資訊，拓寬了我的視野。其次，通過(guò)新媒體，我能夠與朋友、家人和同事保持更加緊密的聯(lián)系，分享生活中的點(diǎn)滴和所思所想。最后，作為一名業(yè)余攝影師，新媒體為我提供了展示作品和與其他攝影愛好者交流的平臺(tái)。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)到了如何制作專業(yè)的攝影作品，通過(guò)社交媒體獲取反饋和借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)。
第五段：結(jié)論（250字）
新媒體的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用給人們的生活帶來(lái)了諸多便利，也帶來(lái)了一系列的挑戰(zhàn)。我們應(yīng)該善于利用新媒體的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)學(xué)習(xí)和適應(yīng)新的技術(shù)和應(yīng)用。同時(shí)，我們也需要保持一定的警惕性，理性看待新媒體所傳遞的信息和內(nèi)容，提高自己的媒體素養(yǎng)和判斷能力。只有在新媒體與我們的生活和工作有機(jī)結(jié)合的過(guò)程中，我們才能更好地發(fā)揮其積極作用，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。
總結(jié)：通過(guò)本文的闡述，我們了解到了新媒體的技術(shù)特點(diǎn)和在各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用，同時(shí)也分享了個(gè)人在新媒體中的一些心得體會(huì)。在不斷變化的信息時(shí)代中，新媒體將繼續(xù)發(fā)揮重要的作用，我們需要不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)新的技術(shù)和應(yīng)用，以更好地利用它為我們的生活和工作帶來(lái)便利。
新媒體在教學(xué)中的應(yīng)用心得體會(huì)篇八
通過(guò)這次信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我對(duì)教育現(xiàn)代化的發(fā)現(xiàn)有了新的認(rèn)識(shí)，當(dāng)今以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展著，并且改變著我的學(xué)習(xí)方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。同時(shí)對(duì)我各方面的能力有了很大提高，特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。此次信息技術(shù)的運(yùn)用的培訓(xùn)，使我在觀念上有了更全新的更新。使我認(rèn)識(shí)到作為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，在這短短的培訓(xùn)中我收獲頗多。
此次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)者培訓(xùn)，使我在觀念上有一個(gè)更新。在平時(shí)我都停流在基本應(yīng)用上，然而通過(guò)此培訓(xùn)，才真正的認(rèn)識(shí)到自我在專業(yè)方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識(shí)要學(xué)習(xí)，只有這樣隨時(shí)的自我更新、自我補(bǔ)充、從根本上提升才能和專業(yè)素質(zhì)。
隨著信息化快速發(fā)展，作為一名語(yǔ)文教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦等)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織、運(yùn)用;這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要。
通過(guò)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)聆聽專家教授對(duì)“中小學(xué)教師信息技術(shù)能力的標(biāo)準(zhǔn)解讀”，“信息化教學(xué)環(huán)境的專題報(bào)告和案例分析”的學(xué)習(xí)。讓自己充分認(rèn)識(shí)到教師作為孩子們的領(lǐng)導(dǎo)者，首先要具備最基本的信息技術(shù)的素養(yǎng)、掌握信息技術(shù)的操作的基本能力和應(yīng)用處理信息技術(shù)的綜合能力，我將在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)來(lái)豐富自我專業(yè)知識(shí)。
遠(yuǎn)程研修教育不再局限在課堂，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體通訊技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以隨時(shí)將自己的薄弱環(huán)節(jié)強(qiáng)化學(xué)習(xí)，直到完全鞏固.更加便于對(duì)每個(gè)知識(shí)內(nèi)容的'融會(huì)貫通，使原來(lái)想做而做不到的事情成為現(xiàn)實(shí)。通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，與教育專家進(jìn)行了一次“零距離”的接觸，“面對(duì)面”聆聽他們的輔導(dǎo)講座、鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，讓我開闊了視野。使我在思想、專業(yè)方面都得到很大的提高。這種平臺(tái)，使我們的距離變得更近、更方便交流。
這次研修，使我耳目一新。通過(guò)深入學(xué)習(xí)，我知道了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識(shí)含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，才能適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)學(xué)生。這次培訓(xùn)我感覺增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，只有不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新，樹立新的教學(xué)觀，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，才能上出好課。上好一節(jié)課，不僅是知識(shí)信息的傳播過(guò)程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師在教學(xué)中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒(méi)有激情，那么學(xué)生的情緒也不會(huì)特別高漲。因此我覺得在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的。
培訓(xùn)是短暫的，效益是明顯的，收獲是充實(shí)的。總之，這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，充實(shí)和完善了自己，我很榮幸，但更多感到的是責(zé)任、是壓力，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的一次培訓(xùn)。這次培訓(xùn)使我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的教學(xué)，使我對(duì)今后的教學(xué)工作有了明確的方向。我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。
新媒體在教學(xué)中的應(yīng)用心得體會(huì)篇九
馮地坑學(xué)區(qū) 王 亮近日，定邊縣教育局聘請(qǐng)了來(lái)自北京的專家給我們定邊縣部分教師做了新媒體、新技術(shù)與中小學(xué)課堂教學(xué)變革的報(bào)告。說(shuō)實(shí)話，整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)的交互式電子白板，作為一種新的教育技術(shù)，早在前幾年就已經(jīng)悄然的走進(jìn)了學(xué)校，但聆聽了專家的報(bào)告，我才深刻的認(rèn)識(shí)到我新媒體、新技術(shù)在中小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用知之甚少，對(duì)交互式電子白板了解也只是冰山一角。通過(guò)學(xué)習(xí)，我更加清醒地認(rèn)識(shí)到教師如果能充分發(fā)揮電子白板的輔助教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將更有利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式的變革和自身專業(yè)化的成長(zhǎng)。
感受之一：電子白板強(qiáng)大的交互性功能為課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，從根本上改變教師與學(xué)生在課堂上的互動(dòng)方式，為建立以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。
基于現(xiàn)代教育技術(shù)手段下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)是新課程大力倡導(dǎo)的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的最有效的學(xué)習(xí)方式。但是，傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，教師受到定型情節(jié)的課件影響，完全圍繞著課件講課在課堂教學(xué)中只能以教師的事先安排順序依次呈現(xiàn)，很難根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，缺少了課堂教學(xué)中最為精彩的“即興發(fā)揮”。再者，由于課件的內(nèi)容無(wú)法更改，課件在演示過(guò)程中學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)少，大部分處于被動(dòng)接受狀態(tài)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性很難發(fā)揮，只能跟著教師的演示而被動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
利用電子白板的互動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)更直觀，更專注，而學(xué)生發(fā)生的錯(cuò)誤，教師也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和及時(shí)糾正，這是傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)所無(wú)法媲美的。
感受之二：交互式電子白板為教師進(jìn)行自我反思和開展同伴互助活動(dòng)提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支撐，實(shí)現(xiàn)了教師的教學(xué)反思由浮淺反思向深處反思、由個(gè)體反思向群體反思的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。相對(duì)于其他現(xiàn)代教育技術(shù)手段而言，交互式電子白板運(yùn)用于教學(xué)，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)參與性，提高課堂教學(xué)效率。
總之，此次培訓(xùn)，不但讓我感受到多媒體教學(xué)環(huán)境的巨變，更讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足。時(shí)代的前進(jìn)，知識(shí)也需要不斷的更新，教改也將永無(wú)止境，作為一個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教師必須在課堂教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及要求，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用新媒體，新技術(shù)，化抽象為形象，變靜為動(dòng)。在課堂教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用新技術(shù)、新媒體在教學(xué)領(lǐng)域好處頗多，在各科教學(xué)中也起到不可估量的作用。
新媒體在教學(xué)中的應(yīng)用心得體會(huì)篇十
多媒體教學(xué)
傳統(tǒng)教學(xué)
有機(jī)整合隨著信息技術(shù)的深入發(fā)展，多媒體信息技術(shù)介入課堂教學(xué)勢(shì)在必行。但多年來(lái)的實(shí)踐證明，在打好學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)方面，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)的確起到了決定性作用，功不可沒(méi)。但“一支粉筆、一張嘴”的傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)也有其弊端。多媒體作為開展課堂教學(xué)的一種計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)形式介入教學(xué)領(lǐng)域，它集聲、文、圖、形于一身，具有直觀形象、活潑生動(dòng)、時(shí)代感強(qiáng)、信息量大、交互簡(jiǎn)便等特點(diǎn)，特別是給語(yǔ)文課堂教學(xué)注入了新的活力，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高教學(xué)效率起到一定的作用。學(xué)校教育必須與時(shí)俱進(jìn)，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合自然成為十分重要的課題。
一、多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
情境，運(yùn)用配樂(lè)朗誦，投影片，乃至于用多媒體提供的有關(guān)背景資料、影片、錄像等，能創(chuàng)設(shè)與教材密切相關(guān)的情和景，通過(guò)聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性。
2、借多媒體創(chuàng)設(shè)情境，突破重、難點(diǎn)。
古詩(shī)教學(xué)難是人所共識(shí)的。它不僅難在作品的時(shí)代、人物的思想與當(dāng)今有一定的差距，而且難在詩(shī)意儲(chǔ)蓄上。在高中課本中，有許多文質(zhì)兼美的經(jīng)典傳世之作，如《項(xiàng)脊軒志》、《滕王閣序》、《阿房宮賦》、《荷塘月色》、《再別康橋》等等，對(duì)這些古今中外的詩(shī)詞文賦，要進(jìn)行咀嚼鑒賞，品味其中的美，美的氛圍和背景是不可少的，但傳統(tǒng)的教學(xué)，只能在局部應(yīng)用音樂(lè)來(lái)渲染，利用圖像來(lái)顯示，運(yùn)用文字來(lái)詮釋，卻不容易把它們有機(jī)地結(jié)合，且費(fèi)時(shí)費(fèi)勁，收效甚微，而用網(wǎng)絡(luò)的超時(shí)空性，下載適合的聲音和圖像，利用多媒體鏈接，會(huì)令意境全出。在美的氛圍中更能體會(huì)文本的內(nèi)涵和美，這是一種愜意的、賞心悅目的教學(xué)境界，一種教學(xué)藝術(shù)化和教學(xué)科學(xué)化完美結(jié)合的體驗(yàn)。在這種境界中，學(xué)生的文化品味和審美情趣怎么會(huì)不提高呢？學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣怎么會(huì)不大增呢？如教學(xué)《滕王閣序》，學(xué)生預(yù)習(xí)全文后，會(huì)感到文字很生疏，不能感受其美，這時(shí)播放著名表演藝術(shù)家孫道臨在滕王閣錄制的現(xiàn)場(chǎng)配樂(lè)朗誦，再通過(guò)多媒體展示滕王閣的壯麗景色，從視覺、聽覺上引起審美的興奮，獲得審美的愉悅，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很大的興趣去背誦體悟；也可用于加深學(xué)生理解，在涵詠文字后，再出現(xiàn)相關(guān)畫面或flash，使語(yǔ)言文字的描述變得更鮮明、更強(qiáng)烈、更集中，讓一些不能很好地再現(xiàn)畫面的學(xué)生理解了語(yǔ)言文字，讓那些已理解的句子含義的學(xué)生印象更深刻。學(xué)生們傾聽著優(yōu)美的課文朗讀，伴著舒緩的音樂(lè)，欣賞著一幅幅淡雅清麗、美妙多姿的風(fēng)景畫，感悟著這篇奇穎秀逸、情采飛揚(yáng)、韻致風(fēng)流的寫景美文。總之，學(xué)生在身臨其境的愉悅中突破了教學(xué)難點(diǎn)。
二、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的局限性
多媒體成為教師講解演示的工具，人性化的師生交流被冷冰冰的“人機(jī)交往”所取代，嚴(yán)重妨礙了師生課堂情感的交流互動(dòng)。
“水嘗無(wú)華，相蕩乃成漣漪，石本無(wú)火，相擊而發(fā)靈光?！币惶贸晒Φ恼Z(yǔ)文課，不僅僅是通過(guò)“科學(xué)的方法”讓學(xué)生接受自己傳授的知識(shí)，而且還在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)能夠成功地調(diào)動(dòng)課堂情緒和氣氛，激活思辨的火花，形成師生之間、學(xué)生之間的情感交流、思想碰撞和靈感的迸發(fā)。語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐告訴我們，讓學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感，不能僅僅靠教學(xué)技巧和現(xiàn)代化的教學(xué)“武器”，更有賴于教師牽引學(xué)生靈魂沉潛于字里行間，流連于墨韻書香，這樣，學(xué)生才會(huì)獲得真實(shí)閱讀“知書達(dá)理”的效果，獲得啟迪智慧滋補(bǔ)精神的營(yíng)養(yǎng)。
在運(yùn)用多媒體的過(guò)程中，教師在“教”中的引導(dǎo)地位，不能以“機(jī)”取而代之。實(shí)踐證明，教師的講解、動(dòng)作、表情、語(yǔ)調(diào)等仍然是傳播教學(xué)信息、保證教學(xué)效果的重要因素。在教學(xué)過(guò)程中，教師的一句贊揚(yáng)話，一個(gè)贊賞的眼神都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而這一切是計(jì)算機(jī)不可能做到的。同時(shí)，我們也要注意突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，“以學(xué)生為本”，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用。如果教師用“課件”代替講解，通過(guò)點(diǎn)擊鼠標(biāo)用事先設(shè)計(jì)的課件流程來(lái)取代學(xué)生的思維發(fā)展軌跡，學(xué)生就成了始終仰著脖子的觀眾，而不是學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者。
2、喧賓奪主，圖文脫節(jié)，干擾學(xué)生視聽
多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，有助于設(shè)置生動(dòng)的教學(xué)情境，增強(qiáng)教學(xué)直觀性，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，從而提高課堂教學(xué)效率。但若教師一味追求新奇、刺激、迎合學(xué)生好新鮮的口味，“課件”中使用的圖片、音樂(lè)等不通過(guò)嚴(yán)格的篩選，一味地堆砌疊加，這樣勢(shì)必造成學(xué)生注意力分散，給課堂教學(xué)帶來(lái)負(fù)面影響。也有些“課件”只是簡(jiǎn)單的文字加圖片，再配上音樂(lè)、動(dòng)畫等元素。甚至圖不對(duì)文，缺乏印證，牽強(qiáng)附會(huì)??課堂上學(xué)生興趣是有了，但熱熱鬧鬧的一節(jié)課過(guò)后，學(xué)生累了，老師累了，知識(shí)卻是空的。語(yǔ)文教學(xué)也是一門藝術(shù)，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中抽象的文字雖不能像直觀的圖像那樣給學(xué)生視覺、聽覺的直接享受，卻給學(xué)生留下了想象、創(chuàng)造的空間，可以使學(xué)生獲得間接的享受。
3、升級(jí)版“填鴨式”教學(xué)
教學(xué)的高密度、大容量、快節(jié)奏。語(yǔ)文多媒體課件中圖片、音樂(lè)素材的“多”和“濫”容易忽視語(yǔ)文固有的學(xué)科特點(diǎn)，就語(yǔ)文學(xué)科而言，并非每篇課文都適合用所謂的多媒體進(jìn)行教學(xué)，課文的背景材料，諸如作者的生平與思想、作品創(chuàng)作與發(fā)表的時(shí)代特征、作者的創(chuàng)作意圖、作品的社會(huì)影響與人們的評(píng)價(jià)，以及對(duì)作品主旨的爭(zhēng)鳴等等，教師都可以從相關(guān)資料中下載展示出來(lái)。但凡事皆有“度”，適“度”才有可能收到預(yù)期的效果；過(guò)“度”則會(huì)事與愿違，適得其反。因此，語(yǔ)文多媒體教學(xué)要適當(dāng)控制教學(xué)容量、密度和節(jié)奏，要以有助于學(xué)生接受與消化為前提。切忌過(guò)分追求高密度、大容量、快節(jié)奏，使多媒體語(yǔ)文課堂成為升級(jí)版的“填鴨式”教學(xué)，否則就違背了多媒體介入語(yǔ)文課堂教學(xué)的初衷了。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中有一個(gè)基本的價(jià)值取向：為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。我們的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生人文精神、拓展學(xué)生思維空間為目的，不片面追求形式上的豐富。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，以實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持以“學(xué)生為本”的宗旨，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，就能充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)點(diǎn)，多層次、多角度地呈現(xiàn)豐富的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生發(fā)展思維，深化對(duì)語(yǔ)言文字的理解、感悟，真正促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。教師應(yīng)致力于傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的有機(jī)整合，揚(yáng)長(zhǎng)避短。
【參考文獻(xiàn)】
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2、《論多媒體教學(xué)課件的特點(diǎn)與作用》 李勇前
3、《多媒體輔助教學(xué)的幾個(gè)誤區(qū)》 李國(guó)強(qiáng)
4、《激活網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)》 施妮
5、《信息技術(shù)與課程整合》 何克抗
新媒體在教學(xué)中的應(yīng)用心得體會(huì)篇十一
大學(xué)生新媒體培訓(xùn)心得體會(huì)
什么是新媒體？在這之前我只是對(duì)這個(gè)名詞有所聽說(shuō)，屬于知其名而不知其意那種，但是通過(guò)今天的新媒體培訓(xùn)課，我對(duì)新媒體這個(gè)概念有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，有了更加具體的了解。原來(lái)，新媒體是相對(duì)于紙質(zhì)報(bào)紙、廣播、雜志這類傳統(tǒng)媒體而言的，新媒體是在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)的背景下發(fā)展起來(lái)的，依托網(wǎng)絡(luò)的便利發(fā)的傳播更快、內(nèi)容表達(dá)更豐富、擺脫空間時(shí)間局限性的一種媒介。
我是在前兩天收到的輔導(dǎo)員通知，輔導(dǎo)員說(shuō)今天會(huì)在圖書館二樓有一場(chǎng)新媒體培訓(xùn)課，感興趣的同學(xué)可以去聽課。因?yàn)槲壹尤氲男麄鞑坑兄v過(guò)新媒體，讓我們自己去學(xué)習(xí)一下，所以我就很快跟輔導(dǎo)員報(bào)名了。今天到培訓(xùn)的教室的時(shí)候，大致掃了一眼，還有不少的老師也過(guò)來(lái)聽課了，整個(gè)教室差不多坐滿了，只好在教室后排找了個(gè)靠墻角的位置。在我后面也陸續(xù)有同學(xué)進(jìn)來(lái)，座位早就滿了，所以不少的同學(xué)是從隔壁教室搬過(guò)來(lái)的椅子?？吹竭@么多的老師、同學(xué)過(guò)來(lái)聽課，我在心里想著，看來(lái)新媒體真的很重要的。
課程中間，老師給我們講解了新媒體的概念，和當(dāng)前社會(huì)上新媒體的具體運(yùn)用，以及新媒體的特點(diǎn)和作用。原來(lái)，我們一直以為新媒體是多的高大上的東西，卻不知道新媒體早已經(jīng)涉及到我們身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴了。我們走在路上看到的電子顯示屏，上面正在做廣告那就是新媒體；我們手機(jī)上面的新聞app，那也是新媒體；我們社交軟件里面的新聞通知還是新媒體；我們上課時(shí)用的多媒體屏幕或者投影儀等等，這都是新媒體的具體作用。不說(shuō)不知道，一說(shuō)真的是讓人嚇一跳，新媒體原來(lái)就在我們身邊。這堂培訓(xùn)課從開頭到結(jié)束不過(guò)兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間，卻讓我的知識(shí)視野一下子放開了，從感覺整個(gè)人都升華了，感覺我也可以利用好新媒體做一點(diǎn)東西啊。一堂培訓(xùn)課時(shí)間并不長(zhǎng)，所以講的東西并不多，除了前面四十多分鐘講了些概念性的東西，告訴我們必須要重視新媒體，不然很容易被時(shí)代所淘汰。后面的一個(gè)多小時(shí)，老師則是通過(guò)具體的一個(gè)新媒體——公眾號(hào)來(lái)給我們講解。老師教導(dǎo)我們公眾號(hào)的具體作用，和大致的使用方法，還給我們推薦了幾個(gè)好的公眾號(hào)。
老師的培訓(xùn)還是挺有用，這不，我一回來(lái)就自己注冊(cè)了一個(gè)公眾號(hào)，準(zhǔn)備在上面發(fā)一些自己的推文。哦對(duì)了，這個(gè)新媒體培訓(xùn)課并不是只有這一次，下周的這個(gè)時(shí)候還會(huì)再開課，講公眾號(hào)的運(yùn)營(yíng)，我一定會(huì)積極報(bào)名去參加的！
新媒體在教學(xué)中的應(yīng)用心得體會(huì)篇十二
各位領(lǐng)導(dǎo)老師晚上好！
很榮幸今天和大家一起探討現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)過(guò)程的運(yùn)用，在探討前我先引用這次培訓(xùn)中張光清主任的一句話這也算是對(duì)我們老師的一個(gè)要求：“現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)不再是一門學(xué)科、一個(gè)專業(yè)或一門技術(shù)，它是一種常用的教學(xué)手段?！蹦敲词裁词卢F(xiàn)代教育技術(shù)（見課件）。現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用并不就是指在多媒體教室用課件上課，它還包括多個(gè)方面，如上網(wǎng)瀏覽、查詢、下載、儲(chǔ)存打印資料、聊天探討教學(xué)等都是現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用在教育教學(xué)中，首先我就將新時(shí)代教師工作方式和以前教學(xué)方式做一個(gè)比較。
1、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教師工作方式新特點(diǎn)（見ppt）
2、課件的作用
而課件是我們直接向?qū)W生呈現(xiàn)的工具，首先我們了解課件在課堂教學(xué)中是個(gè)什么作用呢？（見ppt）對(duì)課件的要求就是簡(jiǎn)單(舉例前面的美女)不能課件的能力超過(guò)了老師的魅力。不然學(xué)生只顧看課件都沒(méi)注意聽老師講的內(nèi)容了,就會(huì)出現(xiàn)有的老師感覺到的多媒體教室上課沒(méi)在教室上課效果的好。
3、如何制作課件
1、做課件的軟件
2、制作課件
一、做幻燈片
二、改變底板顏色
三、做幻燈片
三、做簡(jiǎn)單的動(dòng)作（出現(xiàn)順序、填空等）
總結(jié)：其實(shí)課件不是越復(fù)雜越好看就好，主要是實(shí)用
下節(jié)課
1、課件上課比教室上課的好處
2、如何制作生動(dòng)有趣的課件
3、制作課件的忌諱
新媒體在教學(xué)中的應(yīng)用心得體會(huì)篇十三
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)，完善了語(yǔ)文教學(xué)模式，最大限度滿足了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中采用多媒體輔助教學(xué)模式，讓教學(xué)內(nèi)容以逼真的動(dòng)態(tài)圖像配合背景音樂(lè)呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。特別是應(yīng)用多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)影像交互切換的效果，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文內(nèi)容中，從被動(dòng)地聽講變成主動(dòng)地參與。
一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中采用多媒體技術(shù)的重要性
（一）采用多媒體技術(shù)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)可以提高教學(xué)資源有效性
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，采用多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的創(chuàng)新，原有的單純知識(shí)傳遞的教學(xué)模式有所改變，整合了課堂教學(xué)中所需要的教學(xué)資源。以多媒體技術(shù)作為載體，語(yǔ)文教師能夠?qū)⑺械呐c教學(xué)相關(guān)的資源快速傳遞，使得小學(xué)教學(xué)課堂成為師生互動(dòng)交流的場(chǎng)所，使小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量得以提高。
（二）采用多媒體技術(shù)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)可以活躍課堂教學(xué)氣氛
小學(xué)生思維活躍，對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)主要是通過(guò)想象力實(shí)現(xiàn)的。采用多媒體技術(shù)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)生就可以從知識(shí)需求出發(fā)，主動(dòng)地融入多媒體環(huán)境中，對(duì)不理解的問(wèn)題會(huì)從多媒體影像中尋求答案。學(xué)生在探索語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中，也會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法不斷地完善。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，將小學(xué)生的想象力激發(fā)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)了多媒體與想象力的融合。可見，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)可以將學(xué)生的形象思維充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
（三）采用多媒體技術(shù)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)可以使教學(xué)模式靈活多樣
將多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，可以發(fā)揮信息快速傳遞的特點(diǎn)，課堂教學(xué)的輔助功能得以體現(xiàn)，特別是多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。學(xué)生觀看多媒體學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，思考問(wèn)題，課堂變得更為靈動(dòng)，有助于學(xué)生以新的思維模式思考問(wèn)題。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)多會(huì)采用案例教學(xué)法，將案例用多媒體技術(shù)播放出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用自己所學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)創(chuàng)新能力。應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行案例教學(xué)，也可以使案例內(nèi)容更易于理解，有利于達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的預(yù)期效果。
二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的狀況
（一）應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境
小學(xué)生的自我控制能力比較弱，要提高他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率并獲得良好的學(xué)習(xí)效果，就要激發(fā)他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。用多媒體技術(shù)輔助小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，就是根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，能將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，對(duì)他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)起到引導(dǎo)作用。利用多媒體技術(shù)輔助小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容以多種信息模式呈現(xiàn)，包括文字信息、動(dòng)態(tài)視頻等，交替使用，可以提升教學(xué)內(nèi)容的吸引力。比如，將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容用動(dòng)畫模式展示出來(lái)，有助于學(xué)生對(duì)z文教學(xué)知識(shí)的深化理解。
比如，用多媒體技術(shù)進(jìn)行《夏夜多美》教學(xué)中，可以在上課之前播放夜晚的情境，學(xué)生可以觀看到月朗星稀的夜色，微風(fēng)拂柳、河水漣漪，荷塘傳來(lái)的蛙聲，更能夠激發(fā)學(xué)生的情致，在優(yōu)美的背景音樂(lè)下，學(xué)生就會(huì)對(duì)多媒體畫面浮想聯(lián)翩，并沉醉其中。此時(shí)，教師就可以將教學(xué)內(nèi)容逐漸地導(dǎo)入其中，學(xué)生在多媒體設(shè)置的背景下潛移默化地接受語(yǔ)文知識(shí)，可以提高學(xué)習(xí)效率。
（二）應(yīng)用多媒體技術(shù)培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。語(yǔ)文教師可以充分結(jié)合小學(xué)生喜歡玩樂(lè)的個(gè)性，用多媒體技術(shù)營(yíng)造充滿樂(lè)趣的課堂環(huán)境。比如，在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，教師講解《落花生》中的“生”字時(shí)，可以改變讓學(xué)生死記硬背的方法，而是用多媒體播放《落花生》的朗讀錄音，讓學(xué)生跟讀，之后讓學(xué)生自主閱讀，將生字標(biāo)出來(lái)?！傲瘛笔嵌鄶?shù)小學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字，語(yǔ)文教師可以用多媒體播放石榴的圖片，通過(guò)視覺刺激強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)“生”字的記憶，對(duì)“榴”形成認(rèn)知，從而深刻記憶這個(gè)字。
綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，采用多媒體技術(shù)可以使語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容更為豐富有趣，且將教學(xué)內(nèi)容直觀呈現(xiàn)，使學(xué)生從興趣出發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，可以獲得良好的學(xué)習(xí)效果。
參考文獻(xiàn)：
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新媒體在教學(xué)中的應(yīng)用心得體會(huì)篇十四
一．多媒體技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)系
多媒體教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為語(yǔ)文教學(xué)改革提出了一種新的模式，是一次教育理念的革命，它為把整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生“主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流”的過(guò)程創(chuàng)造了廣闊的空間。多媒體教育技術(shù)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的影響主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1．多媒體教育技術(shù)的發(fā)展為語(yǔ)文教學(xué)改革帶來(lái)了新的契機(jī)。21世紀(jì)是以網(wǎng)絡(luò)為基本特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，以計(jì)算機(jī)為代表的多媒體技術(shù)已逐漸滲透到社會(huì)生活的各個(gè)方面，而教育作為知識(shí)經(jīng)濟(jì)的一個(gè)重要產(chǎn)業(yè)也在這場(chǎng)革命中獲得了新的動(dòng)力。多媒體技術(shù)為各種課堂教學(xué)模式提供了更易于實(shí)現(xiàn)和操作的物質(zhì)基礎(chǔ)。尤其是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教育技術(shù)，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及學(xué)習(xí)方式的一種挑戰(zhàn)，是教學(xué)改革一次質(zhì)的飛躍。因?yàn)樗蓮母旧霞ぐl(fā)教與學(xué)的興趣，將抽象化為具體、將枯燥變?yōu)樯鷦?dòng)，可極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。多媒體教育技術(shù)為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革提供了物質(zhì)保障，為教育教學(xué)改革帶來(lái)了新的契機(jī)。
2．多媒體技術(shù)利用多種媒體的介入，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供全面的感性材料，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體教育技術(shù)，在學(xué)生的感知階段創(chuàng)設(shè)情景，提供與所學(xué)課文和詞語(yǔ)有關(guān)的聲音、圖像，將抽象的文字?jǐn)⑹雠c逼真的情景結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生身臨其景，多種感官同時(shí)參與，準(zhǔn)確理解所學(xué)知識(shí)。例如，我們?cè)谥v“咆哮”一詞時(shí)，就是利用圖像及錄音，讓學(xué)生一邊觀看昏天黑地、飛沙走石、狂風(fēng)即將吹倒樹木的錄像，邊聽狂風(fēng)怒吼的錄音，使學(xué)生真正體會(huì)到那就是狂風(fēng)“咆哮”，并能把這一詞語(yǔ)應(yīng)用到相類似的場(chǎng)合中，不但使學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)深刻，而且運(yùn)用自如。
3．多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，形成了一種全新的開放式學(xué)習(xí)方式。多媒體技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)媒體的介入，使語(yǔ)文閱讀實(shí)現(xiàn)了從文本閱讀到超文本閱讀的發(fā)展。這種全新的、開放的學(xué)習(xí)方式，具有鮮明的時(shí)代特征。假如教育資源極其豐富、學(xué)生就能方便地查閱、獲取相關(guān)知識(shí)，滿足他們對(duì)知識(shí)的遷移學(xué)習(xí)與理解，體現(xiàn)了信息社會(huì)對(duì)個(gè)體創(chuàng)新能力發(fā)展的要求，更對(duì)我們語(yǔ)文教學(xué)提出了新的課題。語(yǔ)文教學(xué)該如何面對(duì)這種形式的改變，是關(guān)系到能否培養(yǎng)出適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需求的人才的關(guān)鍵。例如，我們?cè)谥v《長(zhǎng)城》一課時(shí)，利用多媒體技術(shù)，將與長(zhǎng)城有關(guān)的圖片、歷史知識(shí)、與長(zhǎng)城有關(guān)的音樂(lè)、課文朗讀、以及課本中重點(diǎn)的字、詞、句整合到課件中，教師和學(xué)生既可以從課件中領(lǐng)略到祖國(guó)山河的壯麗，又可以從歷史的源源長(zhǎng)河中，領(lǐng)略到我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞勇敢，我們中華民族燦爛輝煌的歷史文明，使學(xué)生在歡快的背景音樂(lè)中，深刻理解課文的中心思想。這樣既拓展了學(xué)生的知識(shí)面，開闊了學(xué)生的視野，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到愛國(guó)主義教育，將思想品德教育滲透到語(yǔ)文課堂教學(xué)之中。另外，我們還將此課件做到校園網(wǎng)的資料庫(kù)中，學(xué)生在閱讀課利用微機(jī)進(jìn)行閱讀時(shí)，既可以復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中講授的內(nèi)容，又可以根據(jù)自己的興趣，瀏覽課件中其它的相關(guān)內(nèi)容，既面向全體，又照顧個(gè)性發(fā)展的需要，將學(xué)生從傳統(tǒng)的死記硬背中徹底解放出來(lái)。
4．多媒體教育技術(shù)改變了語(yǔ)文教學(xué)的知識(shí)觀、數(shù)量觀。多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，不僅使教學(xué)的形式有了根本的變化，還使語(yǔ)文教學(xué)從單一傳授課本知識(shí)的桎梏中解脫出來(lái)，使教學(xué)的內(nèi)容和數(shù)量更加多樣化、開放化。如我們?cè)谥v《草船借箭》一文時(shí)，徹底改變了以往只要求學(xué)生掌握課本中的重點(diǎn)字、詞、句的傳統(tǒng)做法，將與故事情節(jié)相關(guān)的歷史人物如諸葛亮、曹操、劉備、周瑜等人物的介紹、性格描述、人物形象以及《草船借箭》的多個(gè)視頻片斷一起整合到課件中，使學(xué)生的認(rèn)知面不再局限于課文中那些單調(diào)枯燥的文字上。學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，從多角度、多層面上理解文中的思想內(nèi)容，在愉悅的體驗(yàn)中感知知識(shí)、探究知識(shí)、接受知識(shí)。多媒體技術(shù)使學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多、更全面的知識(shí)。
二．語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教育技術(shù)應(yīng)注意的問(wèn)題
在語(yǔ)文教學(xué)中要使多媒體技術(shù)發(fā)揮正確的作用，必須運(yùn)用現(xiàn)代教育理論作指導(dǎo)下制作和使用課件，才能使語(yǔ)文課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。所以要注意以下幾點(diǎn)：
1、更新觀念，重新認(rèn)識(shí)教育目的。教育是知識(shí)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，而知識(shí)經(jīng)濟(jì)是以知識(shí)為基礎(chǔ)、以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為核心的經(jīng)濟(jì)，是建立在知識(shí)和信息的生產(chǎn)、儲(chǔ)存、消費(fèi)之上的經(jīng)濟(jì)形式，這種經(jīng)濟(jì)形式的發(fā)展動(dòng)力，不再是土地、資本和勞動(dòng)力，而是知識(shí)，是人的綜合素質(zhì)。我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)不僅是為了活躍課堂氣氛，更主要的是為提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，為在課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)教育目的服務(wù)。
2、恰當(dāng)運(yùn)用，找準(zhǔn)使用的最佳切入點(diǎn)。多媒體是一種教育技術(shù)，一種傳播媒介，它是服務(wù)于我們教學(xué)活動(dòng)的。教師能否遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程，設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的課件，能否找準(zhǔn)多媒體與學(xué)生理解語(yǔ)言的最佳結(jié)合點(diǎn)，在課堂恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間展現(xiàn)給學(xué)生，是我們應(yīng)用多媒體技術(shù)的關(guān)鍵。例如，我們?cè)谥v《千里躍進(jìn)大別山》一文時(shí)，若不能在“敵我形式分析”的基礎(chǔ)上讓學(xué)生觀看視頻片斷，不在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候展示“強(qiáng)渡汝河的戰(zhàn)斗”的場(chǎng)面，學(xué)生就很難理解“狹路相逢勇者勝”的真正含義，也就難以體會(huì)到文中的精髓。這里課件的展示時(shí)機(jī)就是學(xué)生認(rèn)識(shí)的最佳結(jié)合點(diǎn)，是應(yīng)用多媒體的關(guān)鍵。
3、正確處理與傳統(tǒng)媒體間的關(guān)系。多媒體技術(shù)是傳統(tǒng)媒體的.發(fā)展與升華，是在傳統(tǒng)媒體的基礎(chǔ)上，借助于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展而來(lái)的，它并不排斥傳統(tǒng)的教學(xué)媒體。多媒體技術(shù)在突出體現(xiàn)鮮明的形象、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)認(rèn)識(shí)環(huán)境方面的確非傳統(tǒng)媒體所能比擬，但在展示重點(diǎn)的字、詞、句時(shí)，不可能一致停留在屏幕上，適當(dāng)?shù)陌鍟?，更能加深學(xué)生的印象、幫助學(xué)生記憶，起到畫龍點(diǎn)晴的效果。再如，強(qiáng)化誦讀、注意積累，也是提高語(yǔ)言感悟力的重要形式，是多媒體技術(shù)所無(wú)法取代的。片面強(qiáng)調(diào)多媒體技術(shù)作用的萬(wàn)能性，長(zhǎng)期只憑借圖像、聲音等媒體的介入，大腦的語(yǔ)言中樞就得不到鍛煉，就會(huì)使語(yǔ)言越來(lái)越貧乏，閱讀和表達(dá)能力就會(huì)下降，就達(dá)不到我們進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的目的。因此，只有正確處理好二者的關(guān)系，才能使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
4、注重實(shí)效，保證使用的科學(xué)性。教師在設(shè)計(jì)和制作多媒體課件時(shí)，要從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，遵循課件設(shè)計(jì)的科學(xué)性、高效性、目的性、藝術(shù)性的原則，既要抓住教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，又要兼顧學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，不能簡(jiǎn)單地拼湊各種雜亂無(wú)章的素材。要利用多媒體技術(shù)的直觀性、交互性，促進(jìn)學(xué)生的能力培養(yǎng)和素養(yǎng)訓(xùn)練，不能將傳統(tǒng)的課堂講授變成現(xiàn)代多媒體的灌輸。正確地理解多媒體課件的用途，是充分發(fā)揮多媒體課件的作用、搞好語(yǔ)文教學(xué)的前提條件。
綜上所述，只有正確地認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，恰如其分地應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中，才能實(shí)現(xiàn)以媒傳知、以媒生情，才能為學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程的重點(diǎn)、難點(diǎn)服務(wù)，并為其感官提供愉悅的刺激，才能發(fā)揮多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，更好地服務(wù)于我們的教育教學(xué)。
新媒體在教學(xué)中的應(yīng)用心得體會(huì)篇十五
為有源頭“活”水來(lái)――淺談多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
摘要：多媒體介入教學(xué)領(lǐng)域，特別是給語(yǔ)文課堂教學(xué)注入了新的活力，合理運(yùn)用多媒體會(huì)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，使用多媒體能為語(yǔ)文教學(xué)起到事半功倍的效果。但多媒體教學(xué)有利也有弊，在多媒體使用的問(wèn)題上必須把握好一個(gè)運(yùn)用的度，合理靈活運(yùn)用好多媒體。
關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；多媒體；合理運(yùn)用
信息時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，信息技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的作用越來(lái)越重要。我認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)不是一個(gè)封閉的學(xué)科系統(tǒng)，開放性是保證它充滿活力的源泉，而信息技術(shù)為語(yǔ)文教育的開放性提供了廣闊的空間。多媒體介入教學(xué)領(lǐng)域，特別是給語(yǔ)文課堂教學(xué)注入了新的活力，合理運(yùn)用多媒體會(huì)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使用多媒體能使我們的語(yǔ)文教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
作為21世紀(jì)的一名教師，我深刻地認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教育中的黑板、粉筆等手段要實(shí)現(xiàn)開放型的多元目標(biāo)已捉襟見肘，切身感受到多媒體給我們帶來(lái)的方便，對(duì)此我想談?wù)勛约涸诙嗝襟w語(yǔ)文教學(xué)中的幾點(diǎn)膚淺認(rèn)識(shí)。
一、合理運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
愛因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！敝挥屑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能樂(lè)于接受，此所謂“好之者不如樂(lè)之者”.可以說(shuō)，發(fā)展智力的關(guān)鍵就是激發(fā)學(xué)生的興趣，從學(xué)生樂(lè)意接受的方式入手，使他產(chǎn)生了解這一事物的興趣，引起學(xué)生的好奇心，當(dāng)他迫切想要知道答案時(shí)，必定會(huì)積極參與、分析、判斷。這時(shí)，若再輔以教師的點(diǎn)撥，學(xué)生會(huì)很輕松地接受所學(xué)的知識(shí)。
例如，在教學(xué)曹禺先生的《雷雨》時(shí)，上課伊始，先播放了一段電影《雷雨》的結(jié)局片斷，以視覺沖擊渲染情感，以這種情景導(dǎo)入的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，很自然學(xué)生會(huì)有一種探究的欲望，“年僅23歲的曹禺，為什么留下這樣的悲劇結(jié)局？”很想走進(jìn)戲劇大師，走進(jìn)《雷雨》。
語(yǔ)文教學(xué)的原動(dòng)力，就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)多媒體演示，興趣有了，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性有了，就有了學(xué)習(xí)進(jìn)步的可能性，有時(shí)，一段歌曲、幾幅畫面，()都能使我們的課堂產(chǎn)生驚奇、贊嘆的效果。
二、合理運(yùn)用多媒體，培養(yǎng)各種能力
教師一向被認(rèn)為是傳道、授業(yè)、解惑之人。然而實(shí)施素質(zhì)教育，就是要變教師的“教為主”為學(xué)生的“學(xué)為主”,要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在課堂上真正充分地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，主動(dòng)健康活潑地學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)介入課堂，打破了原有的“粉筆加黑板”的模式，教師不必像以前那樣唱獨(dú)角戲，可以讓學(xué)生回歸學(xué)習(xí)的主體地位，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生愉快、滿意、期盼等肯定態(tài)度的極大熱情，使之以最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)生活中去，培養(yǎng)學(xué)生思維的能動(dòng)性、擴(kuò)散性和求異性。應(yīng)用多媒體教學(xué)，教師可以放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)。在交互式的多媒體教學(xué)中，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，教師努力創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，或相互討論，或網(wǎng)上查詢資料，積極主動(dòng)尋求解決問(wèn)題的途徑。
例如，在學(xué)習(xí)蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》時(shí)，提前做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：利用網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)蘇軾的資料及他的赤壁情懷，這樣，學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地學(xué)，豐富學(xué)生的知識(shí)，促成學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的質(zhì)變，從而改變整個(gè)學(xué)習(xí)的面貌。在課堂上，學(xué)生交流自己的成果，很有成就感。
教師要結(jié)合學(xué)生的知識(shí)、能力，合理運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生想學(xué)，甚至主動(dòng)去學(xué)、去探索，那么課堂就會(huì)活起來(lái)，從而使課堂收到極佳的教學(xué)效果，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。
三、合理運(yùn)用多媒體，提高課堂效率
傳統(tǒng)的授課一節(jié)課緊緊巴巴，一篇課文至少要兩節(jié)課才能完成，長(zhǎng)一些的深一些的甚至要講一個(gè)星期。多媒體在此則顯示了其優(yōu)越性，它可以節(jié)省大量的時(shí)間，可以把與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文字、圖片、視頻等在課堂中直接呈現(xiàn)給學(xué)生。課的容量自然加大，這時(shí)的多媒體就像是在學(xué)生和課文之間架起的一條快速道、一座立交橋。為學(xué)生提供探究所需的豐富的`學(xué)習(xí)資料，有助于培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)獲取信息、處理信息、表達(dá)信息以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、利用資源探究、解決問(wèn)題的能力，有效地增加了課堂教學(xué)容量，加快了課堂節(jié)奏，使教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化。
如，小說(shuō)、戲劇課文，篇幅比較長(zhǎng)，若單靠教師一人在臺(tái)上講解，盡管使出渾身解數(shù)，由于受自身表演難以完全將情感表達(dá)出來(lái)，因而學(xué)生總是覺得課文干巴，提不起精神。但如果運(yùn)用多媒體，就可以達(dá)到事半功倍的效果。如，學(xué)習(xí)《祝?！贰读主煊襁M(jìn)賈府》時(shí)，結(jié)合課文選一段經(jīng)典視頻，使枯燥的理論和道德規(guī)范具體化，將學(xué)生的情感細(xì)胞都調(diào)動(dòng)了起來(lái)，進(jìn)而從中明白了人生的哲理，體會(huì)到了作者所要表達(dá)的生活中的酸甜苦辣。
多媒體能使課堂教學(xué)更加生動(dòng)直觀，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)成為課堂教學(xué)改革和教育現(xiàn)代化進(jìn)程中的一道亮麗的風(fēng)景。多媒體進(jìn)入語(yǔ)文課堂，最大限度地激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了課堂教學(xué)效果。我們要根據(jù)教材需要，合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，才能使我們的教學(xué)向更好的方向發(fā)展。
提高。
朱熹先生詩(shī)云：“問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)?！弊鳛橐幻Z(yǔ)文教師，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)提高自己，根據(jù)教材，合理靈活運(yùn)用好多媒體，想方設(shè)法上好每一堂課，借助多媒體力爭(zhēng)將自己的課精巧、新穎，牢牢地吸引學(xué)生的目光和注意力。激活我們的語(yǔ)文課，展示出語(yǔ)文教學(xué)的獨(dú)特魅力。
參考文獻(xiàn)：
[1]何克抗，吳娟。信息技術(shù)與課程整合，高等教育出版社，.
[2]彭聃齡。普通心理學(xué)。中國(guó)石化出版社，2007.
（作者單位山東省濟(jì)南市歷城第一中學(xué)）
新媒體在教學(xué)中的應(yīng)用心得體會(huì)篇十六
語(yǔ)文教學(xué)中多媒體運(yùn)用例談
李智勇
多媒體的運(yùn)用現(xiàn)在是一種非常普遍的教學(xué)輔助手段。圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜結(jié)合，悄然改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板單一的表現(xiàn)形式，將抽象的知識(shí)形象化，幫助語(yǔ)文教學(xué)，給力語(yǔ)文課堂?，F(xiàn)就蘇教版五年級(jí)《七律?長(zhǎng)征》這一課例，談?wù)劧嗝襟w在語(yǔ)文教學(xué)中最為給力的三個(gè)方面。
一、利用多媒體增加課堂的密度，豐富學(xué)生語(yǔ)文信息的容量
【課堂回放一（教學(xué)開始環(huán)節(jié)）】
教師多媒體出示《七律?長(zhǎng)征》的寫作背景資料，讓學(xué)生讀一讀。
【給力一】
教師運(yùn)用多媒體為教學(xué)《七律?長(zhǎng)征》提供了生動(dòng)翔實(shí)的背景資料，將課文內(nèi)容還原到當(dāng)時(shí)具體的社會(huì)情景中，幫助學(xué)生較為深入而準(zhǔn)確地理解閱讀對(duì)象。此處多媒體的使用增加了課堂的密度，大大豐富了語(yǔ)文信息的容量，使學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多、更全面的知識(shí)。
二、利用多媒體還原課文情境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感
【課堂回放二（教學(xué)中間環(huán)節(jié)）】
1.播放《飛奪瀘定橋》的影視片段。
2.看后師生交流：
3.有感情地朗讀詩(shī)句。
【給力二】
《七律?長(zhǎng)征》要讓學(xué)生體會(huì)其中的意境和感情，非常困難。在【課堂回放二】中，教師截取了《飛奪瀘定橋》的影視片段，讓學(xué)生觀看。結(jié)合剛看完的錄像所呈現(xiàn)的驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，學(xué)生看到瀘定橋只剩13根光滑的`鐵索，橋下大渡河水的湍急，明白了奪取勝利難上加難；更讓學(xué)生揪心的是無(wú)數(shù)的紅軍為這場(chǎng)戰(zhàn)斗的勝利付出了自己寶貴的生命，多么的驚險(xiǎn)悲壯呀。該處多媒體影像的形聲結(jié)合，有效地突破了學(xué)生理解的難點(diǎn)“暖與寒”，學(xué)生自然而然地明白了一個(gè)“暖”字、一個(gè)“寒”字形成了鮮明的對(duì)比，巧妙地影射了當(dāng)時(shí)紅軍的心理活動(dòng)：“暖”字溫馨喜悅，表現(xiàn)的是戰(zhàn)勝困難的激動(dòng)；“寒”字冷峻嚴(yán)酷，傳遞的是九死一生后的回味。學(xué)生深深地了解到紅軍戰(zhàn)士“寒”的艱難與艱險(xiǎn)，學(xué)生被紅軍戰(zhàn)士英勇頑強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲、勇往直前的革命精神所深深感染。利用多媒體影像資料巧妙地再現(xiàn)課文情景，不但激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且激發(fā)了學(xué)生崇敬之情，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的感情色彩；不僅訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力和理解能力，還使學(xué)生們?cè)跐夂竦母星樯实姆諊?，真正感知紅軍的大無(wú)畏精神和紅軍當(dāng)時(shí)的生活狀況，收到其他方法所無(wú)法企及的良好效果。
三、利用多媒體拓展課堂外延，提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的能力
【課堂回放三（教學(xué)結(jié)束環(huán)節(jié)）】
教師要求學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開展拓展閱讀。學(xué)生點(diǎn)擊《七律?長(zhǎng)征》專題網(wǎng)頁(yè)，完成兩件事：一是了解更多的長(zhǎng)征故事，如《彭德懷和他的大黑騾子》《豐碑》《倔強(qiáng)的小紅軍》；二是利用自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，完成課堂鞏固練習(xí)。
《七律?長(zhǎng)征》向我們展示了五幅“長(zhǎng)征圖”：騰越____，急跨____，巧渡____，飛奪____，喜踏____，生動(dòng)形象地概括了紅軍長(zhǎng)征的光輝戰(zhàn)斗歷程。全詩(shī)以“____”為開頭作為總起，其中“____”一詞概括出了紅軍長(zhǎng)征途中經(jīng)歷的種種困難，而____、____”兩個(gè)詞則寫出了紅軍對(duì)待困難的態(tài)度，全詩(shī)中能夠表現(xiàn)這種態(tài)度的詞語(yǔ)還有____。
【給力三】
《七律?長(zhǎng)征》遠(yuǎn)離學(xué)生生活，學(xué)生要真切地理解、感受課文內(nèi)容有一定困難。教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用，特別是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的介入，使語(yǔ)文閱讀實(shí)現(xiàn)了從文本閱讀到超文本閱讀的發(fā)展，拓展了語(yǔ)文課堂的外延，讓語(yǔ)文從課本走向了生活。在【課堂回放三】中，教師將事先搜集好的有關(guān)毛澤東的詩(shī)詞、人物資料、紅軍長(zhǎng)征故事、圖片資料等放在專題網(wǎng)頁(yè)和學(xué)習(xí)的平臺(tái)上，讓學(xué)生在學(xué)完課文后進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。學(xué)生在專題網(wǎng)頁(yè)上閱讀時(shí)，能自主、方便地查閱、獲取相關(guān)知識(shí)，滿足他們對(duì)知識(shí)的遷移學(xué)習(xí)與理解。同時(shí)學(xué)生在鞏固時(shí)還能利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。既可以復(fù)習(xí)課堂中講授的內(nèi)容，又可以根據(jù)自己的興趣，瀏覽課件中其他的相關(guān)內(nèi)容；既面向全體，又照顧個(gè)性發(fā)展的需要。多媒體的運(yùn)用，有效地拓展了語(yǔ)文課堂的外延，提高了學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的能力。
當(dāng)然多媒體只是語(yǔ)文教學(xué)的輔助手段，它不能替代學(xué)生的主體閱讀，更不能替代文本。所以多媒體的給力程度，還應(yīng)來(lái)自教者對(duì)教材的深入鉆研，只有這樣，才能有效給力語(yǔ)文課堂，讓它真正為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。
作者簡(jiǎn)介：江蘇省鎮(zhèn)江市江濱實(shí)驗(yàn)小學(xué)黨支部書記。
新媒體在教學(xué)中的應(yīng)用心得體會(huì)篇十七
隨著我國(guó)綜合國(guó)力的提高，科學(xué)技術(shù)也實(shí)現(xiàn)了快速發(fā)展，作為新式科技含量較高多媒體教學(xué)越來(lái)越受到廣大教師和學(xué)生的喜愛，藏區(qū)屬于我國(guó)實(shí)施西部大開發(fā)戰(zhàn)略重點(diǎn)關(guān)注的地區(qū)，因此，加大教育事業(yè)的發(fā)展也是眾望所歸，以下筆者淺談一些在運(yùn)用多媒體教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和應(yīng)用策略，望對(duì)各位同仁有所裨益。
一、在小學(xué)藏語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)存在的問(wèn)題
1.多媒體教學(xué)技術(shù)的使用能力有限。這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在小學(xué)教師使用多媒體教學(xué)設(shè)備的硬件能力和軟件能力的不足，雖然近些年來(lái)，藏區(qū)的語(yǔ)文教師在整體素質(zhì)上有所提高，但在新式多媒體教學(xué)技術(shù)的沖擊下其教學(xué)能力的不足又充分的暴露了出來(lái)。在軟件的應(yīng)用方面，有些教師對(duì)于基礎(chǔ)的辦公軟件：word、ppt、excel使用起來(lái)表現(xiàn)的相當(dāng)困難，不會(huì)熟練運(yùn)用這些辦公軟件制作教學(xué)課件。在硬件的使用方面，有的小學(xué)教師可能會(huì)表現(xiàn)出不會(huì)運(yùn)用掃描儀、麥克風(fēng)、音響等配套設(shè)備，而在教學(xué)中現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣顯然有些慌張，難以提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
2.應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備開展教學(xué)的意識(shí)不足。很多藏區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)意識(shí)上對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備不夠重視，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念和藏區(qū)教學(xué)事業(yè)較為落后的原因，許多教師在思想上認(rèn)為多媒體教學(xué)設(shè)備對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高并沒(méi)有太大的幫助，應(yīng)用與否可有可無(wú)。也正因如此，越是不用就越來(lái)越不會(huì)用，以至最后很多小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)于多媒體教學(xué)技術(shù)形成了恐慌的心理，這也在很大程度上阻礙了小學(xué)藏文化的傳承和發(fā)展。
3.多媒體教學(xué)資源的嚴(yán)重匱乏。要想使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，首先要確保信息化教學(xué)資源的充實(shí)，原因是豐富的教學(xué)資源能夠幫助學(xué)生更好的理解小學(xué)語(yǔ)文教材，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。但在實(shí)踐中，教學(xué)資源的匱乏現(xiàn)象卻成為了影響實(shí)際教學(xué)質(zhì)量的絆腳石。在課程結(jié)構(gòu)和教材內(nèi)容發(fā)生變化的語(yǔ)文課程改革中，小學(xué)生需要大量的學(xué)習(xí)資源去豐富自己，以便適應(yīng)新時(shí)代的潮流，但目前藏語(yǔ)作為一種少數(shù)民族用語(yǔ)，其使用的范圍并不算廣，因此，無(wú)論是在軟件的設(shè)計(jì)還是藏文化信息的使用上都存在很大的局限性。
二、在小學(xué)藏語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)的實(shí)踐策略
1.應(yīng)用多媒體技術(shù)提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，在小學(xué)藏語(yǔ)教學(xué)中，教師要時(shí)刻注意在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到藏語(yǔ)文化的魅力。在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面，多媒體技術(shù)的引入很好的實(shí)現(xiàn)了這一點(diǎn)，其與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比有很多凸出的優(yōu)勢(shì)。例如，教師在向?qū)W生講解五年級(jí)語(yǔ)文《地震中的父與子》這一節(jié)課時(shí)，就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)根據(jù)教材的故事情節(jié)制作出一個(gè)flash小動(dòng)畫短片，將地震中兒子被埋于廢墟后父親拼命挖掘的場(chǎng)面以動(dòng)畫的形式形象的展現(xiàn)在小學(xué)生的面前，通過(guò)多媒體技術(shù)在課堂上的引入，可以使學(xué)生的注意力高度集中，提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)藏語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了教質(zhì)量的有效提高。
2.培養(yǎng)和提高教師多媒體教學(xué)思想。要想實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)在小學(xué)藏語(yǔ)文教學(xué)中有效運(yùn)用，就必須培養(yǎng)和提高教師運(yùn)用多媒體教學(xué)的思想，讓教師真正將多媒體技術(shù)的運(yùn)用落實(shí)到位，形成會(huì)用多媒體、敢用多媒體、愛運(yùn)用多媒體的良好教學(xué)風(fēng)氣，但在實(shí)踐中，很多教師在觀念中依然對(duì)于多媒體技術(shù)沒(méi)有引起重視，針對(duì)這一點(diǎn)，學(xué)?？梢蚤_展培養(yǎng)教師多媒體教學(xué)思想的課題研討活動(dòng)，或者向語(yǔ)文教師講述實(shí)施多媒體教學(xué)技術(shù)的必要性和重要性，讓其在思想上樹立正確的教學(xué)觀念。
3.運(yùn)用多媒體技術(shù)解決藏語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。藏語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)主要體現(xiàn)在小學(xué)生對(duì)于一些語(yǔ)文教材中涉及的生活中不常見的概念難以理解，而教師又無(wú)法用更加形象的語(yǔ)言描繪出來(lái)，這時(shí)，多媒體教學(xué)技術(shù)便展現(xiàn)出了優(yōu)勢(shì)，例如，在學(xué)習(xí)鯨魚、海底隧道、微生物等概念時(shí)，學(xué)生對(duì)于這些日常生活中從未見到的事物會(huì)表現(xiàn)的無(wú)所適從，在這種情況下，教師可以利于多媒體技術(shù)搜索相關(guān)圖片或視頻，給與學(xué)生最直觀的展現(xiàn)有助于其理解?？偠灾谛W(xué)藏語(yǔ)文教學(xué)中引入多媒體技術(shù)以提高教學(xué)水平很有必要，但教學(xué)水平的提高并非一日即可實(shí)現(xiàn)的，還需要不斷的對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行不斷探索和總結(jié)，在總結(jié)中以遞進(jìn)式提高。
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新媒體在教學(xué)中的應(yīng)用心得體會(huì)篇一
新媒體，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的傳播媒體，已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)中不可或缺的一部分。處于信息時(shí)代的我們，每天都與新媒體接觸，從而獲取大量的信息和知識(shí)。在使用新媒體的過(guò)程中，我體會(huì)到了它的技術(shù)與應(yīng)用的重要性，并認(rèn)識(shí)到了它的影響力和潛力。
首先，新媒體的技術(shù)與應(yīng)用給了我們更加方便快捷的獲取信息的途徑。相比于傳統(tǒng)媒體，新媒體以其快速、準(zhǔn)確、全面的特點(diǎn)，讓我們不再受限于時(shí)間和地域的限制。無(wú)論是新聞、娛樂(lè)、學(xué)習(xí)還是交流，只要一部智能手機(jī)，一個(gè)網(wǎng)絡(luò)連接，便可享受到豐富多樣的內(nèi)容，隨時(shí)隨地找到所需的信息。這大大提高了我們的信息獲取效率，讓我們不再依賴于紙媒、電視、廣播等傳統(tǒng)媒體。
其次，新媒體的技術(shù)與應(yīng)用為我們提供了廣泛的參與和互動(dòng)的平臺(tái)。與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體的最大特點(diǎn)之一就是互動(dòng)性。我們可以通過(guò)社交媒體平臺(tái)與他人進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，參與到有趣的話題討論中，分享自己的聲音和觀點(diǎn)。這種參與的模式不僅能夠拉近人與人之間的距離，也能夠培養(yǎng)我們的溝通能力和合作意識(shí)，提升我們的社交技巧。
第三，新媒體的技術(shù)與應(yīng)用為我們帶來(lái)了媒體多樣性的時(shí)代。在過(guò)去，傳統(tǒng)媒體的信息傳遞主要由少數(shù)權(quán)威機(jī)構(gòu)掌握和控制，而新媒體的出現(xiàn)打破了這種壟斷，使每個(gè)人都能夠成為媒體的發(fā)聲者。我們可以通過(guò)博客、微博、自媒體等渠道，發(fā)表自己的作品，傳遞自己的觀點(diǎn)。這種多樣性不僅豐富了信息來(lái)源，也讓我們?cè)诟蟪潭壬舷碛斜磉_(dá)自己的權(quán)利。同時(shí)，這也帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)，使我們需要更加理性和理智地對(duì)待信息，并具備辨別真假信息的能力。
第四，新媒體的技術(shù)與應(yīng)用加快了信息傳播的速度和范圍。在新媒體時(shí)代，一條爆款新聞可以在短短幾分鐘之內(nèi)傳遍全球。微博、微信等平臺(tái)的推送功能，將信息第一時(shí)間傳遞給我們。這使得我們的獲取信息的速度大大提升，同時(shí)也讓我們更容易了解全球發(fā)生的事件和新聞。然而，這也給我們帶來(lái)了信息過(guò)載的問(wèn)題，需要我們過(guò)濾和篩選信息，以保持清晰的思維和判斷。
最后，新媒體的技術(shù)與應(yīng)用改變了我們的生活方式。在過(guò)去，我們通常通過(guò)讀書、聽廣播、看電視等媒體形式獲取信息，而現(xiàn)在，靠近一個(gè)智能手機(jī)就能夠滿足我們的所有需求。新媒體的出現(xiàn)改變了我們獲取信息的方式，也改變了我們的消費(fèi)觀念。我們可以通過(guò)網(wǎng)購(gòu)、在線訂餐、在線支付等方式實(shí)現(xiàn)線上生活，不再需要跑腿和排隊(duì)，大大節(jié)約了我們的時(shí)間和精力。
總之，新媒體的技術(shù)與應(yīng)用不僅給我們帶來(lái)了方便快捷的獲取信息的途徑，也提供了廣泛的參與和互動(dòng)的平臺(tái)。它使我們感受到媒體多樣性的時(shí)代，并加快了信息傳播的速度和范圍。同時(shí)，新媒體也改變了我們的生活方式，成為我們生活中不可或缺的一部分。然而，我們也需要明確意識(shí)到新媒體的技術(shù)與應(yīng)用是雙刃劍，需要我們用好而非濫用，以獲得更多的益處和價(jià)值。
新媒體在教學(xué)中的應(yīng)用心得體會(huì)篇二
甕溪中學(xué)：游杰
21世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代。多媒體為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)以不可阻擋之勢(shì)沖擊著我們的課堂教學(xué)。一時(shí)間，多媒體課件成為教師新寵，制作和使用課件在校園里蔚然成風(fēng)，特別是公開課時(shí)。于是，許多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者響亮地喊出了“教學(xué)無(wú)紙化”、“讓粉筆和粉塵遠(yuǎn)離課堂”這樣的豪言壯語(yǔ)。但是我認(rèn)為多媒體教學(xué)課件是一把雙刃劍，有利有弊。
多媒體課件在教學(xué)中的積極作用。多媒體教學(xué)課件通過(guò)圖文、聲像并茂的動(dòng)態(tài)信息，增強(qiáng)了教學(xué)的感染力，有利于學(xué)生積極性的提高，從而可以提高學(xué)習(xí)效率。課件的靈魂就在于課件體現(xiàn)的教學(xué)思想，遵循的教學(xué)原則及規(guī)律。通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解加深，學(xué)會(huì)如何利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，能達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
1、有利于信息傳遞和學(xué)生對(duì)信息的接受、儲(chǔ)存。教師在講授問(wèn)題時(shí)，利用多媒體課件中的動(dòng)畫和電影片段，可以將教師從傳統(tǒng)的費(fèi)時(shí)費(fèi)力又不出效果的教學(xué)方法中解脫出來(lái)，借助多媒體工具向?qū)W生展示圖文、聲像相結(jié)合的課件，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生感情上的參與與主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，一定程度上也彌補(bǔ)了學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足。對(duì)于聯(lián)系實(shí)際較強(qiáng)的課程需要通過(guò)實(shí)物展示、操作流程演示的課程，利用課件輔助教學(xué)能生動(dòng)形象地表達(dá)出教師要說(shuō)明的問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)通俗易懂的畫面，快捷、高效地接受新知識(shí)。
3、克服時(shí)間和空間的限制，提高課堂教學(xué)效果。多媒體的運(yùn)用為學(xué)生提供了形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富、直觀具體、感染力強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)材料。多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用促使學(xué)生在愉悅的氛圍中積極主動(dòng)地獲取知識(shí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)能力。
4、有利于因材施教。利用多媒體可以根據(jù)學(xué)生的程度準(zhǔn)確地做出學(xué)習(xí)計(jì)劃,完成個(gè)別化學(xué)習(xí)所需的大量工作。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),可以按照自己的進(jìn)度學(xué)習(xí),有利于調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性,有利于培養(yǎng)思維能力及解決問(wèn)題的能力。
新媒體在教學(xué)中的應(yīng)用心得體會(huì)篇三
上灘小學(xué)
梁文升
一本供學(xué)生觀看的“課本”，我們知道，多媒體功能的發(fā)揮是有賴于一定的條件的，并不是說(shuō)在
教學(xué)
中采用了多媒體就一定能改善教學(xué)，更不是說(shuō)多媒體用得越多越好，還需多考慮在什么條件下用，如何使用，而不是處處濫用。
既然多媒體是為課堂教學(xué)服務(wù)的，所以課件的好壞應(yīng)該體現(xiàn)在其使用效果上，使用課件時(shí)，必須從實(shí)際出發(fā)，注重實(shí)效。那種為了趕時(shí)髦，為運(yùn)用而運(yùn)用的做法將會(huì)造成教學(xué)的失誤。有一位教師在一堂課里，僅使用了5分鐘的多媒體手段，然而，聽課的老師幾乎都認(rèn)為那是一節(jié)最成功的多媒體教學(xué)課?？梢娒襟w使用不再于多而在于精。如“圓的認(rèn)識(shí)”的一堂課上，為讓學(xué)生建立圓的概念，先呈現(xiàn)出幾個(gè)實(shí)物，再把實(shí)物慢慢抽象化，這樣使學(xué)生通過(guò)實(shí)物展示和逐步抽象的過(guò)程中正確建立了圓的概念。因此，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體手段還需鉆透教材，找準(zhǔn)最佳作用點(diǎn)進(jìn)行有的放矢，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
緊扣教材重點(diǎn)，避免隨意呈現(xiàn)，喧賓奪主
課堂教學(xué)過(guò)程中，多媒體的運(yùn)用能夠把被感知的對(duì)象形象直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)音響、色彩、動(dòng)態(tài)畫等刺激學(xué)生的多種感官，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力更為集中、穩(wěn)定、持久，思維更為積極活躍，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。但在許多課堂實(shí)踐中，有些課件卻或多或少地偏離了教學(xué)目標(biāo)。如：在一堂教學(xué)課上，一位教師想讓學(xué)生計(jì)算幾道進(jìn)位加法題，呈現(xiàn)出一副迷宮內(nèi)寫著算式的畫面，然后問(wèn)：“你能計(jì)算這些題嗎？”沒(méi)幾個(gè)學(xué)生回答。原因是大部分學(xué)生被那迷宮吸引住了，根本沒(méi)看到那幾道算式。再如有些語(yǔ)文課件在介紹與課文有關(guān)的背景資料時(shí)，大量調(diào)用一些音像圖片資料。某些歷史題材的影片剪輯，人物講話錄音、圖片文字資料等。適當(dāng)?shù)匾檬潜匾?，但如果引用過(guò)多就會(huì)沖淡教學(xué)主題。在不失時(shí)機(jī)發(fā)揮媒體作用的同時(shí)，還需考慮展示媒體的最佳時(shí)機(jī)，以最佳的方式呈現(xiàn)，從而幫助學(xué)生解決問(wèn)題，切不可隨意呈現(xiàn)，喧賓奪主。
合理使用電腦多媒體，能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或不容易觀察到的事物用媒體充分顯示出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺直觀功能，為突破難點(diǎn)創(chuàng)造出良好的氛圍。在數(shù)學(xué)課上，數(shù)學(xué)知識(shí)都比較抽象，往往使學(xué)生感到枯燥乏味，而計(jì)算機(jī)則能將靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。如：數(shù)學(xué)課上教學(xué)“相遇應(yīng)用題”時(shí)，運(yùn)用了兩輛車同時(shí)從兩地出發(fā)的直觀動(dòng)態(tài)演示，顯現(xiàn)兩車相遇的全過(guò)程。通過(guò)幾次演示后給學(xué)生留下深刻印象。弄清了速度和相遇時(shí)間、相距路程之間的關(guān)系。再如小學(xué)低段教學(xué)數(shù)“一堆方塊有幾塊”時(shí)，由于孩子空間觀念較差，很難數(shù)出幾塊，這時(shí)運(yùn)用多媒體動(dòng)態(tài)演示疊方塊和移方塊的過(guò)程，學(xué)生掌握起來(lái)就容易多了。這樣使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，而動(dòng)態(tài)的畫面與學(xué)生的思維活動(dòng)緊密相聯(lián)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到發(fā)揮，思維能力和空間想象力得到發(fā)展。
新媒體在教學(xué)中的應(yīng)用心得體會(huì)篇四
隨著科技的快速發(fā)展，新媒體應(yīng)運(yùn)而生，給我們的生活帶來(lái)了很多改變，也給傳統(tǒng)媒體帶來(lái)了沖擊。作為一種以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，并結(jié)合了各種數(shù)字技術(shù)的傳播手段，新媒體正在改變著人們獲取信息的方式和傳播信息的形式。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對(duì)新媒體的技術(shù)和應(yīng)用有了更加深刻的理解和體會(huì)。
首先，新媒體的技術(shù)帶來(lái)了傳播方式的革新。傳統(tǒng)媒體通常只能通過(guò)紙媒、電視臺(tái)和廣播等形式向大眾傳遞信息，而新媒體則通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等數(shù)字化技術(shù)更加迅捷和全面地傳播信息。我們可以通過(guò)社交媒體平臺(tái)、微博、微信等渠道輕松地獲取新聞、觀點(diǎn)和娛樂(lè)內(nèi)容。同時(shí)，新媒體的互動(dòng)性也大大提升了信息傳播的效果。我們可以通過(guò)評(píng)論、點(diǎn)贊、分享等交互方式與作者和其他觀眾互動(dòng)，形成更加廣泛、自由的討論和交流。
其次，新媒體的創(chuàng)新應(yīng)用改變了人們的生活方式。在過(guò)去，我們可能需要親臨電影院觀看電影，而現(xiàn)在我們可以在手機(jī)上隨時(shí)隨地觀看電影、電視劇和綜藝節(jié)目。另外，隨著VR技術(shù)的興起，我們甚至可以通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)的方式體驗(yàn)到琳瑯滿目的游戲和旅行。這些創(chuàng)新應(yīng)用的出現(xiàn)，極大地豐富了人們的生活，使我們能夠更加方便、快捷地獲取信息和娛樂(lè)。
然而，新媒體的技術(shù)和應(yīng)用也帶來(lái)了一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)。首先是信息過(guò)載的困擾。由于新媒體的快速更新和海量信息的涌入，我們常常會(huì)陷入信息過(guò)載的境地，難以自拔。我們需要學(xué)會(huì)過(guò)濾信息，提高信息獲取和分析的能力，從而更有針對(duì)性地獲取和利用信息。其次是隱私和安全的問(wèn)題。隨著新媒體的普及，我們?cè)絹?lái)越多地暴露在網(wǎng)絡(luò)世界中，個(gè)人隱私面臨著泄露和濫用的風(fēng)險(xiǎn)。保護(hù)個(gè)人隱私和信息安全成為了一個(gè)急需解決的問(wèn)題，需要各界共同努力。
總的來(lái)說(shuō)，新媒體的技術(shù)與應(yīng)用在很大程度上改變了傳統(tǒng)媒體的面貌，我們可以更加便捷地獲取和傳播信息，豐富了人們的生活方式。然而，新媒體也帶來(lái)了一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)，我們需要適應(yīng)并解決這些問(wèn)題。為此，我認(rèn)為我們應(yīng)加強(qiáng)對(duì)新媒體的學(xué)習(xí)和研究，提高信息獲取和處理的能力，做到既能享受新媒體帶來(lái)的便利，又能有效應(yīng)對(duì)其中的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。同時(shí)，社會(huì)各界也應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)管和法律保護(hù)，確保新媒體的發(fā)展健康有序。只有這樣，新媒體的技術(shù)與應(yīng)用才能更好地為人們服務(wù)，為社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。
新媒體在教學(xué)中的應(yīng)用心得體會(huì)篇五
陳龍
五月的花海，分外迷香。在這一年中承上啟下關(guān)鍵性的季節(jié)，我們相約武局黨校，集中培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)新媒體相關(guān)知識(shí)，
總結(jié)
過(guò)去工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)當(dāng)下先進(jìn)媒體知識(shí)，把握未來(lái)宣傳工作要領(lǐng)，助力鐵路媒體宣傳工作強(qiáng)基達(dá)標(biāo)提質(zhì)增效，為服務(wù)鐵路發(fā)展?fàn)I造好的社會(huì)輿論環(huán)境和口碑。
5月31日至6月2日，我有幸參與了局黨校舉辦的xx年全局網(wǎng)絡(luò)新媒體工作培訓(xùn)班。此次集中學(xué)習(xí)，匯聚了來(lái)自我局69個(gè)單位100多個(gè)優(yōu)秀通訊骨干，大家齊聚一堂，集中充電，相互學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)，共同近距離聆聽新浪微博、騰訊大楚網(wǎng)等資深媒體人的精彩授課，感受一次思想的洗禮。培訓(xùn)過(guò)程中各位領(lǐng)導(dǎo)及媒體專家的講座，或深刻、或睿智、或沉穩(wěn)、或思辨，無(wú)不滋養(yǎng)著我的心田。講師們豐富的網(wǎng)絡(luò)案例，精湛的理論闡述，使我受益匪淺。
一、以“雙微”平臺(tái)為突破口，創(chuàng)新運(yùn)用媒體形式
在當(dāng)下萬(wàn)物皆媒的環(huán)境下，微博、微信無(wú)疑是市場(chǎng)份額最多，關(guān)注度最高，運(yùn)用最廣泛的媒體形式。
其微博的政務(wù)屬性。鐵路微博突出面向百姓貼心服務(wù)，及時(shí)發(fā)布權(quán)威信息、加強(qiáng)與民眾的互動(dòng)性，已成為鐵路做好網(wǎng)絡(luò)輿論正面引導(dǎo)，提升公信力，樹立良好社會(huì)口碑的重要抓手。運(yùn)營(yíng)好鐵路微博平臺(tái)需要設(shè)立專項(xiàng)管理制度，增強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)；面對(duì)廣大網(wǎng)民，要端正服務(wù)態(tài)度，勤思考，多互動(dòng)，善總結(jié)。
其次，微信已然成為人們不可或缺的生活方式。自宜車新媒體成立以來(lái)，微信運(yùn)營(yíng)開始步入正軌，《視頻直播》、《乘著火車去踏青》、《企業(yè)宣傳片》、《vr全景》、《夜話讀書》等欄目?jī)?nèi)容豐富，形式多樣的新媒體作品均受到用戶一致好評(píng)，有效的傳播了宜車聲影。雖然成績(jī)顯著，但問(wèn)題也不少。目前平臺(tái)漲粉遭遇瓶頸、缺乏粉絲互動(dòng)、關(guān)注群體不均衡男女比例達(dá)7/3等問(wèn)題突出。針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，我們可以從這幾個(gè)方面入手：一是改變傳統(tǒng)的“5w”文字表述方式，以貼近用戶、通俗化、短句式的方式加以改造，降低用戶的抵觸心理，提高作品傳播率。二是創(chuàng)新利用媒體形式，實(shí)現(xiàn)媒介交互融合，例如全景視頻直播、全景趣味動(dòng)圖、線上直播等，以豐富平臺(tái)內(nèi)容，增強(qiáng)吸粉能力。三是研究用戶心理，參考用戶先知需求、價(jià)值需求、忌難求簡(jiǎn)需求。四是及時(shí)回復(fù)粉絲評(píng)論，把用戶當(dāng)伙伴、當(dāng)朋友，虛心聽取粉絲意見建議，同時(shí)適當(dāng)開展活動(dòng)征集粉絲意見，吸引新用戶，留住老用戶。
二、嚴(yán)把宣傳關(guān)口，提高輿情風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)
網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代全面到來(lái)，面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)資本構(gòu)成日趨復(fù)雜化及網(wǎng)絡(luò)交互性日益增強(qiáng)的局面，網(wǎng)絡(luò)輿論異軍突起，形勢(shì)嚴(yán)峻。一般而論，面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的新型輿論環(huán)境，鐵路部門往往處于寡不敵眾的劣勢(shì)，而觀眾“天然地”具有善良、同情、公正等道德優(yōu)勢(shì)，加之新信息傳播技術(shù)帶來(lái)的諸如匿名、暗示、傳染等適合“起哄嫁秧”的集合心里機(jī)制，輿情處理工作難度之大可想而知。筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手：一是成立輿情監(jiān)督機(jī)構(gòu)，完善輿情考核機(jī)制，建立輿情應(yīng)對(duì)機(jī)制，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)輿情、研判輿情、處理輿情；二是堅(jiān)持誠(chéng)實(shí)為本、及時(shí)發(fā)聲、依法依規(guī)的輿情處理原則。處理輿情反映要快，應(yīng)對(duì)要靈活，回復(fù)要準(zhǔn)確，處理過(guò)程要細(xì)致；三是處理輿情要有前瞻性，未發(fā)聲、先研制，錯(cuò)了態(tài)度要誠(chéng)懇，遭遇誣陷堅(jiān)決斗爭(zhēng)，誤解誤傳巧妙解釋，特殊情況下可以向相關(guān)媒體尋求幫助。力避“化危為險(xiǎn)”、力求“化危為安”、力爭(zhēng)“化危為機(jī)”。
三、
助力網(wǎng)評(píng)提質(zhì)上量，營(yíng)造和諧外部環(huán)境
從以下幾個(gè)方面助力鐵路網(wǎng)評(píng)提質(zhì)上量。一是增加評(píng)論的附加值。即作為評(píng)論員，你應(yīng)該懂的比別人多一點(diǎn)，能說(shuō)出來(lái)的東西比別人多一點(diǎn)，能夠提供的有價(jià)值信息比別人多一點(diǎn)；二是增加評(píng)論的可信度。俗話說(shuō)的好，隔行如隔山，不同領(lǐng)域有不同的專業(yè)知識(shí)，而專業(yè)的知識(shí)才更能讓人信服；三是提升評(píng)論的文字功底。文理通暢的文章才能贏得更多的關(guān)注。相反，平淡無(wú)味或過(guò)于艱澀的行文，必然會(huì)讓人失去閱讀的興趣。所以，要寫好評(píng)論，除了有獨(dú)特的觀點(diǎn)觸角，更要有扎實(shí)的文字功底；四是增加標(biāo)題的含金量。一個(gè)好標(biāo)題是一篇成功文章的一半。級(jí)別越高的媒體，稿件來(lái)源越發(fā)是供遠(yuǎn)過(guò)于求，一個(gè)奪人眼球的標(biāo)題，是稿件能否步入編輯“法眼”的敲門磚。同時(shí)，標(biāo)題中要能夠直觀表達(dá)筆者不同尋常的思想和高度，要在蕓蕓眾生中給人標(biāo)新立異的感官。
四、廣納人才，打造過(guò)硬宣傳團(tuán)隊(duì)
海不擇細(xì)流，故能成其大，山不拒細(xì)壤，方能就其高。開放的體制之下才能迎來(lái)百花齊放百家爭(zhēng)鳴的壯闊景象。在新媒體建設(shè)的道路上唯有不拘一格，開放舞臺(tái)，才能廣納人才，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新突破。未來(lái)的宜車新媒體，需要集大家之智慧，只有堅(jiān)持公平、公正、開放、共享的運(yùn)營(yíng)理念，發(fā)揚(yáng)媒體成員創(chuàng)新、勤勞、協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)，才能真正實(shí)現(xiàn)講好宜車故事，傳播宜車聲影的目的。
鄒衡
時(shí)光總是無(wú)聲無(wú)息的從指縫中溜走，還沒(méi)有來(lái)得及說(shuō)一句再見，轉(zhuǎn)眼就已奔赴各自的工作崗位。為期三天的局團(tuán)委新媒體培訓(xùn)落下帷幕，當(dāng)袁書記宣布結(jié)束的那一刻，你是否眼中泛著淚光依依不舍，離別總是傷感的，不知道下一次相聚是何時(shí)。
第一次感受這個(gè)溫暖的大家庭是報(bào)到當(dāng)晚的自我介紹，來(lái)自全局66名新媒體工作者使出渾身解數(shù)展現(xiàn)自己的才華，隨著大家的相互了解，原本沉默寡言不善于表達(dá)的我也慢慢融入這個(gè)集體。時(shí)間一分一秒的過(guò)去，直到十點(diǎn)才結(jié)束，但我依舊不愿離去，心潮彭拜，我多想再停留一會(huì)兒好好看看他們，記住他們每一個(gè)人的名字，相聚是一種緣分，也許從此會(huì)交上一生的良師益友。
樣比學(xué)趕超的氣氛讓我深深的感覺自己的能力不足，要學(xué)習(xí)的東西太多。
開班典禮上路局團(tuán)委武書記作了簡(jiǎn)短的講話，雖然內(nèi)容不多但句句簡(jiǎn)明扼要。我依然記得書記說(shuō)的學(xué)與做的意義，用知識(shí)武裝頭腦并在實(shí)踐中指導(dǎo)我們的工作。俗話說(shuō)活到老學(xué)到老，只懂得一方面的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有不斷的學(xué)習(xí)才能提高新媒體工作者的技能，更好的服務(wù)于大家，只有通過(guò)不斷的實(shí)踐才能找到工作中出現(xiàn)的問(wèn)題并加以改正和完善。不善于學(xué)習(xí)的人注定被新媒體大浪潮所淘汰，如何才能適應(yīng)新媒體的發(fā)展方向，新媒體時(shí)代需要什么樣的人才，答案就是學(xué)習(xí)。
話說(shuō)回來(lái)這次培訓(xùn)的主題是新媒體，三天的學(xué)習(xí)雖然不能很系統(tǒng)很全面的學(xué)習(xí)新媒體知識(shí)，但也有了大致的了解。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代飛速發(fā)展，新媒體孕育而生，其傳播速度之快，影響范圍之廣，受眾群體之多，悄然改變著人們生活方式。作為企業(yè)來(lái)說(shuō)，如何利用新媒體平臺(tái)傳播企業(yè)理念文化，展示企業(yè)形象，擴(kuò)大企業(yè)影響力，打造企業(yè)品牌價(jià)值，這既是新媒體的意義所在也是每一位新媒體工作者思考的問(wèn)題。
由青春武鐵聯(lián)想到宜車新媒體，兩者雖有差異但也不乏諸多共性。作為宜車新媒體工作室的主編之一，我有幸見證了它的成長(zhǎng)，從今年7月成立至今短短5個(gè)多月的時(shí)間里，平臺(tái)先后開辟了“宜車資訊”、“宜車科普”、“美圖鑒賞”、“夜話讀書”、“宜車vr”等諸多粉絲喜聞樂(lè)見的欄目，牢牢把握服務(wù)廣大職工、旅客和貨主這一宗旨，受到一線職工和路外人士的一致好評(píng)，取得這樣的成績(jī)實(shí)屬不易。但我也深知其工作任重道遠(yuǎn)，從最初充滿活力干勁到現(xiàn)在迷茫不知所措，似乎陷入了瓶頸期，內(nèi)容質(zhì)量不高、形式較單一、缺乏粉絲互動(dòng)，兼職開展工作合理安排作息時(shí)間等問(wèn)題漸漸成為發(fā)展路上的絆腳石。下一步宜車新媒體的工作該如何開展，怎樣在同類單位新媒體中脫穎而出成為鐵路風(fēng)向標(biāo)，我想我在培訓(xùn)中上找到了答案。
一個(gè)成功的新媒體平臺(tái)，需要的是傾聽，創(chuàng)新，互動(dòng)，培養(yǎng)和堅(jiān)持。
首先是傾聽，工作不能盲目，要有的放矢。傾聽即對(duì)平臺(tái)的定位分析，了解用戶的個(gè)人喜好和興趣，從用戶本身出發(fā)，有針對(duì)性的對(duì)我們平臺(tái)所發(fā)布的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。學(xué)會(huì)傾聽滿足用戶的需要根據(jù)對(duì)用戶需求的收集所輸出的內(nèi)容才能對(duì)用戶產(chǎn)生影響。
注意，雖然新媒體表現(xiàn)形式多種多樣但內(nèi)容要積極向上，堅(jiān)持“內(nèi)容+服務(wù)”，把握導(dǎo)向，避免低俗，傳播正能量。
再次是互動(dòng)，只有互動(dòng)才能了解用戶的需求，增加吸粉的概率。一個(gè)精心策劃的欄目如果大多數(shù)只是閱讀和點(diǎn)贊，而評(píng)論幾乎為零，那么就沒(méi)有互動(dòng)，作為媒體人也就不清楚用戶的想法，而和用戶活躍互動(dòng)的話就能帶動(dòng)平臺(tái)其他用戶活躍，形成一種良好的參與氛圍，間接的提高了吸粉概率和新媒體平臺(tái)的影響力。
然后是培養(yǎng)，培養(yǎng)更多志同道合的新媒體人才才能更好的服務(wù)于我們的用戶。目前宜車新媒體還缺乏這樣的精英，離專業(yè)的新媒體團(tuán)隊(duì)還存在一定差距。段管內(nèi)青年職工眾多，有才華的自然不在少數(shù)，只有深入挖掘新媒體人才，不斷注入新鮮活力，才能建設(shè)強(qiáng)大的宜車新媒體宣傳陣地。同時(shí)必須要培訓(xùn)人才，人才不是萬(wàn)能的，知識(shí)不是一成不變的，只有持續(xù)不斷的開展人才培訓(xùn)，才能保持知識(shí)常新，思維常新，意識(shí)常新。
了，請(qǐng)不要放棄，從自身做起，帶動(dòng)身邊人，傳播正能量。因?yàn)楦锩形闯晒Γ救孕枧Α?BR> 培訓(xùn)雖然結(jié)束了但新媒體的發(fā)展才剛剛開始。作為一名新媒體工作者，我很榮幸也很自豪參與其中，這個(gè)平臺(tái)不僅是為我們提供了一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，也讓我認(rèn)識(shí)到新媒體對(duì)于宜車更深遠(yuǎn)的意義。時(shí)代的發(fā)展日新月異，新媒體的工作任重道遠(yuǎn)，期待在未來(lái)的日子里能有越來(lái)越多的人加入宜車新媒體這個(gè)大家庭，竭盡所能為宜昌車務(wù)段的發(fā)展添磚加瓦！
新媒體在教學(xué)中的應(yīng)用心得體會(huì)篇六
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)已逐漸被廣泛地應(yīng)用。勿庸置疑，這種教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無(wú)法比擬的。它可使形、聲、色渾然一體。把一些傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法表現(xiàn)的復(fù)雜的過(guò)程、一些不易觀察和捕捉的現(xiàn)象、一些無(wú)法現(xiàn)場(chǎng)呈現(xiàn)的場(chǎng)景，都真實(shí)、鮮活的呈現(xiàn)在課堂上，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、具有強(qiáng)烈感染力的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)，從而提高教學(xué)的效果。它具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒(méi)有的趣味性、直觀性，可以充分調(diào)動(dòng)師生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，從而能更容易達(dá)到教學(xué)目的，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識(shí)。
語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)了語(yǔ)文課的教學(xué)效果 。多媒體的使用可以創(chuàng)設(shè)情境。多媒體技術(shù)集文本、聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻影像于一體，使語(yǔ)文課中的抽象文字變得有聲有色，有情有義，在“情境中教學(xué)”，可以誘發(fā)情感，促進(jìn)感知，營(yíng)造一種積極和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生不自覺地進(jìn)入情景之中，從而增強(qiáng)語(yǔ)文課的教學(xué)效果。例如，學(xué)習(xí)《斑羚飛渡》，為了讓學(xué)生能理解那震撼人心，驚天動(dòng)地的飛渡，我在如訴如泣的音樂(lè)中，一邊播放細(xì)雨中馬嶺河峽谷如畫的風(fēng)景，一邊導(dǎo)入：假如你的心足夠?qū)庫(kù)o，你就可以聽到這支歌曲中的男孩和父母在夢(mèng)中親昵的話語(yǔ)；假如你的眼足夠敏銳，你就可以捕捉到男孩失去雙親的憂傷的眼神；假如你的情感足夠豐富，你就可以感受到這支歌中流淌的真情！因?yàn)樵谶@支好歌曲背后，有一個(gè)震撼人心的故事?！驮诒瘎“l(fā)生的時(shí)候，在生和死的瞬間，潘天奇和他年輕的妻子，卻不約而同地用雙手托起了自己年僅兩歲半的兒子，用驚人的毅力換來(lái)了孩子的重生。后來(lái)歌手韓紅收養(yǎng)了這個(gè)孩子，還為他創(chuàng)作了這首《天亮了》。當(dāng)韓紅《天亮了》的歌聲在故事結(jié)束時(shí)響起來(lái)，課堂上安靜得令人窒息，震撼和悲傷的氣氛讓我難忘，學(xué)生被精美的畫面、動(dòng)聽的音樂(lè)與感人的語(yǔ)音所征服，陶醉于情與景的交融之中，為課文引入動(dòng)物的愛也毫不遜色創(chuàng)設(shè)了極好的情境。
2、內(nèi)容豐富，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中教師傳授給學(xué)生的是靜止的言語(yǔ)符號(hào)，不能達(dá)到充分的感官刺激，不能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，而多媒體技術(shù)恰恰能彌補(bǔ)這個(gè)缺點(diǎn)，它使語(yǔ)文教學(xué)變得豐富多彩，各種圖片，課件、光盤廣泛應(yīng)用，使語(yǔ)文教學(xué)不再是學(xué)生被動(dòng)地接受教師的符號(hào)信息，而是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地向資源去獲取知識(shí)。語(yǔ)文教學(xué)不只是培養(yǎng)學(xué)生能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，寫出幾篇像樣的文章，也要通過(guò)課堂教學(xué)，使學(xué)生感受、體驗(yàn)文章的魅力，揣摩文學(xué)作品的獨(dú)特藝術(shù)語(yǔ)言，領(lǐng)悟文學(xué)作品特有的藝術(shù)價(jià)值，體味圣者的智慧和創(chuàng)造力。我在《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信》一文的教學(xué)中使用多媒體手段，用大屏幕播放電腦模擬的圓明園美侖美奐的一組畫面，再對(duì)比今天的殘?jiān)珨啾?，播放《火燒圓明園》的視頻。學(xué)生對(duì)人類文明的愛，對(duì)英法強(qiáng)盜的罪惡的痛恨之情頓生，體會(huì)到了雨果作為一個(gè)法國(guó)人，一個(gè)有良知的作家的正直和偉大。
3、形式新穎，加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng) 。教師和學(xué)生可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的相互交流，可以是學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交流，也可以是教師與學(xué)生的交流，也可以是學(xué)生與媒體的交流。如在講《羅卜泊，消失的撫仙湖》一文時(shí)會(huì)涉及到我國(guó)的水資源情況，我省的水資源情況，我市的水資源情況，那么我提出問(wèn)題：“我國(guó)、我省、我市的水資源情況如何？”學(xué)生可以到網(wǎng)上查找答案，也可以進(jìn)行在線交流，也可以發(fā)電子郵件求教等等，然后匯總，制定答案，回答教師的提問(wèn)。這樣不僅使學(xué)習(xí)的過(guò)程不再枯燥乏味，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)知，課堂教學(xué)效果也會(huì)大大提高。
一、單向的信息傳遞形式變?yōu)槎嘣?、多向傳遞形式。課堂教學(xué)模式絕不再局限于語(yǔ)文教師的講解、灌輸，學(xué)生的接受與服從，而成為學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生、師生與媒體之間的交互活動(dòng)，課堂教學(xué)得以優(yōu)化，教學(xué)效率得以提高。
多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題 ：
1、不要被多媒體牽著走 。很多老師的多媒體課件中的教學(xué)步驟是預(yù)先制作好的，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)課件的預(yù)設(shè)一步一步牽著學(xué)生的鼻子走。從復(fù)習(xí)、引入、新授到練習(xí)，全部通過(guò)課件一層一層、一環(huán)一環(huán)地顯示，學(xué)生本應(yīng)逐步討論、逐步思考的知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題，都被一次性展示出來(lái)，答案映然而出。雖然課件的界面制作得很漂亮、技術(shù)含量很高、容量也很大，但由于在課件中沒(méi)有突出重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，加之學(xué)生沒(méi)有時(shí)間思考、鞏固，最后必然沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
2、不要喧賓奪主。 在一些語(yǔ)文公開課上，經(jīng)?？吹接行┙處煘榱苏n件而課件，勉強(qiáng)地把一些貌似與課文有關(guān)，實(shí)則無(wú)關(guān)的內(nèi)容堆積到計(jì)算機(jī)上，使得一節(jié)課幾乎全是播放演示，學(xué)生只是觀看，而沒(méi)有時(shí)間思考，這樣的課堂教學(xué)效果可想而知。
3、根據(jù)實(shí)際需要作選擇 。不是每一種課都需要使用多媒體輔助課堂教學(xué)的，我們應(yīng)該根據(jù)需要來(lái)選擇用與不用，它作為一種工具，要做我們教學(xué)中的催化劑。但如果我們一個(gè)蘋果，一個(gè)籃球都要用課件、圖片來(lái)展示的話，那就畫蛇添足了。運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，他是現(xiàn)代科技給我們教師的一把利劍，但我們不能盲目使用。我們要將多媒體技術(shù)跟傳統(tǒng)的教學(xué)模式結(jié)合起來(lái)，在透徹研究教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，合理地、科學(xué)地開發(fā)和使用多媒體課件，就一定能抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，很好地完成教學(xué)目的，充分體現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，從而實(shí)現(xiàn)教育的信息化、現(xiàn)代化。
如何在語(yǔ)文教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖
語(yǔ)文教學(xué)中用思維導(dǎo)圖，最基本的可以利用對(duì)文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)的理解，形成結(jié)構(gòu)圖，用我的話來(lái)說(shuō)就是關(guān)鍵詞的結(jié)構(gòu)圖（也是思維導(dǎo)圖的形式）。通過(guò)對(duì)結(jié)構(gòu)的挖掘，加強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析，也是主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)好方法。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)找出不同的關(guān)鍵詞，形成不同的結(jié)構(gòu)圖，這對(duì)學(xué)生的邏輯分析能力也是有很大提高的，最后大家一起分享各自的結(jié)構(gòu)圖，也是思想的一種碰撞！
多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的作用
多媒體輔助教學(xué)具有圖文并茂、聲形相應(yīng)、動(dòng)靜成趣、賞心悅目、寓教于樂(lè)、化抽象為具體、調(diào)動(dòng)多種感官協(xié)同參與、拓寬學(xué)生知識(shí)渠道、加大課堂教學(xué)容量、提高教學(xué)效率等主要優(yōu)勢(shì)。多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，全方位培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文基本素質(zhì)，有著極其重要的作用。
多媒體是語(yǔ)文課堂濃厚氛圍的營(yíng)造者
中學(xué)語(yǔ)文教材的文學(xué)作品大多是文質(zhì)兼美，具有很強(qiáng)的可讀性和鑒賞性的美文。多媒體的介入，突破了時(shí)空的界限，能將文字、圖片、聲音和動(dòng)畫綜合直觀地展現(xiàn)出來(lái)，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料。形象生動(dòng)的動(dòng)感畫面，悅耳動(dòng)聽的音樂(lè)背景，能把學(xué)生帶進(jìn)愉悅輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，以此撥動(dòng)學(xué)生的心弦，蕩起思維的火花，從而為課堂教學(xué)營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。也能將課文中一些憑空難以理解的現(xiàn)象以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)生提供具體的形象，充分調(diào)動(dòng)他們的視覺、聽覺等多種感官，使他們充分感知事物。
多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
（一）培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓語(yǔ)文課堂“活起來(lái)”。
多媒體教學(xué)以它豐富的多媒體形式---聲音、圖片、動(dòng)畫、音樂(lè)、視頻等，最大程度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺感官系統(tǒng)，充分展示了教學(xué)手段的多樣化，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的枯燥與乏味，給語(yǔ)文教學(xué)注入新的活力，其最突出的一點(diǎn)就是對(duì)審美能力的補(bǔ)足。
設(shè)計(jì)精美的界面，古樸典雅的音樂(lè)，往往營(yíng)造出濃郁的中國(guó)文化的氛圍，烘托出良好的學(xué)習(xí)氣氛，這是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法做到的。
本人在教《背影》一課時(shí)，精心設(shè)計(jì)了這樣的新課導(dǎo)入：伴隨著優(yōu)美動(dòng)聽的音樂(lè)，先是《游子吟》一詩(shī)緩慢映入，然后是我設(shè)計(jì)的“教師寄語(yǔ)”，同學(xué)們：父母愛子女之心，無(wú)微不至，父母愛子女之事，可寫的事情成千上萬(wàn)。就像我們熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母親對(duì)即將遠(yuǎn)行的兒子的種種復(fù)雜微妙的感情全部凝聚在“臨行密密縫”這個(gè)形象上。世間的情千萬(wàn)種，只有愛最崇高：世間的情千萬(wàn)種，只有愛最崇高：世間的愛千萬(wàn)種，唯有父母之愛最無(wú)私。時(shí)間的長(zhǎng)河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。這愛留在我們的心中，時(shí)刻溫暖我們的生命歷程。這樣先聲奪人，一下子扣住了學(xué)生的心弦，使他們的思維、興趣集中到了我所設(shè)置的情境中去，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了良好的教學(xué)效果。
(二)增加了語(yǔ)文的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
形象、生動(dòng)的畫面、妙趣橫生的插圖、好聽的音樂(lè)，很大程度上增加了學(xué)習(xí)的趣味性，能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)過(guò)程變得不再枯燥、乏味。
（三）展示豐富的課文資料，使重點(diǎn)、難點(diǎn)更清晰。
在語(yǔ)文教學(xué)中，常常要提供許多背景材料，多媒體可以大容量、高速、省時(shí)地提供背景材料，而且提供的時(shí)機(jī)比較自由靈活。例如，閱讀教學(xué)中涉及到的作家、寫作背景、前人評(píng)論等等，可以在必要的時(shí)間很方便的提供給學(xué)生。
多媒體在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題：
（1）在課堂教學(xué)中使用的次數(shù)不要太多，時(shí)間不要太長(zhǎng)，俗話說(shuō)“兵不在多，而在精”。這句話用在多媒體教學(xué)上最為恰當(dāng)，因此在選材上應(yīng)適時(shí)、適量、適度，切忌過(guò)多過(guò)濫。（2）在教學(xué)中不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)多媒體的作用而使之成為程式化，認(rèn)為教師是一個(gè)機(jī)器的操作者，任何先進(jìn)的教學(xué)手段都是通過(guò)人類操作控制的，都是處于輔助地位，教師的講解在過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)都是教學(xué)的靈魂，是任何教學(xué)手段都不能替代的。教師可以利用多媒體充分引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，組織以學(xué)生為主體的主動(dòng)式課堂教學(xué)模式，避免多媒體的廣泛應(yīng)用使教學(xué)過(guò)程表現(xiàn)為程式化。
巧用白板功能 突破重難點(diǎn)
白板技術(shù)集文字、聲音、圖片、影像于一體，是一種新型教學(xué)手段，相對(duì)于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，白板的視覺效果顯著，色彩、標(biāo)注、畫面截取、隱藏、動(dòng)畫等教學(xué)功能，能極大地吸引以興趣為先的學(xué)生的注意力，往往可以在教學(xué)中更加突現(xiàn)出重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生能夠更加關(guān)注重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而將重點(diǎn)、難點(diǎn)逐一突破，有助于學(xué)生更好地理解感悟文章。例如：在教學(xué)《老人與海鷗》時(shí)，我巧妙地運(yùn)用了電子白板的標(biāo)注、探照鏡、拉幕等功能將知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)部分的強(qiáng)調(diào)，這些手段及功能地運(yùn)用有效地引起學(xué)生對(duì)所需要關(guān)注點(diǎn)的注意，從而引起學(xué)生的深深思考，學(xué)生對(duì)于這些重點(diǎn)部分的理解也會(huì)更加深入。
化靜為動(dòng) 活躍課堂氣氛
中學(xué)生的思維正處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，而抽象思維的發(fā)展在很大程度上需要借助于形象思維。運(yùn)用電子白板，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，通過(guò)形象生動(dòng)的畫面把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為課堂教學(xué)營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以此撥動(dòng)學(xué)生的心弦，點(diǎn)燃思維的火花，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。
如在講授《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》一文時(shí)，首先運(yùn)用電子白板中的畫圖功能，出示世界各地名勝的圖片和相應(yīng)國(guó)家的名稱：希臘帕特農(nóng)神廟、埃及金字塔、羅馬競(jìng)技場(chǎng)、巴黎圣母院。在學(xué)生欣賞了圖片之后，讓他們上臺(tái)以連線的方式將這些名勝與所屬的國(guó)家連接起來(lái)。學(xué)生通過(guò)自主連線，了解世界各地的名勝，學(xué)習(xí)興趣被徹底激發(fā)。接著我再出示多個(gè)生字詞，運(yùn)用探照燈功能，讓學(xué)生逐個(gè)讀。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，能使學(xué)生對(duì)生字詞的讀音反復(fù)認(rèn)讀，極具針對(duì)性。還可運(yùn)用白板中的放大功能進(jìn)行多音字教學(xué)，隨著字形和讀音的直觀呈現(xiàn)，學(xué)生對(duì)字詞的掌握也就更加牢固了。
恰當(dāng)運(yùn)用電子白板，能使原本枯燥的字詞學(xué)習(xí)變得新穎有趣，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的感官刺激，有利于進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程趣味盎然，學(xué)生自然愛學(xué)、樂(lè)學(xué)，樂(lè)在其中，真正讓課堂氣氛活躍起來(lái)。
交互式電子白板在中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用
交互式電子白板作為當(dāng)前新的現(xiàn)代教育技術(shù)手段逐漸走進(jìn)課堂，它在功能上繼承了黑板和“計(jì)算機(jī)+投影儀”等教育設(shè)備所擁有的功能，以人機(jī)交互和豐富的學(xué)習(xí)資源等優(yōu)勢(shì)，改變了課堂的教學(xué)方式，為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源，這對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識(shí)非常有利，為教師優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)提供了不可多得的工具。
在傳統(tǒng)課堂上，由于教具、方法和手段等教學(xué)環(huán)境的限制，語(yǔ)文教學(xué)中的一些抽象思維難以生動(dòng)有效地傳達(dá)給學(xué)生，課堂往往缺乏協(xié)作互動(dòng)，學(xué)生主體地位不能充分體現(xiàn)，集體智慧不能充分共享。這些都不利于提高教學(xué)效果，限制了學(xué)生動(dòng)手能力、合作能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在有了交互式電子白板之后，我們適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用交互式電子白板來(lái)輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫面來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景，使抽象的語(yǔ)文內(nèi)容形象化、清晰化，使語(yǔ)文知識(shí)由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播，可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維活躍并參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)他們積極思考,發(fā)展思維、形成能力；還可以使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)效果。運(yùn)用交互式電子白板教學(xué)確實(shí)能取得傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法取得的一些效果，但在實(shí)際教學(xué)中需要合理應(yīng)用。
一、優(yōu)化課堂情境 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
心理學(xué)研究表明,“人的情感體驗(yàn)往往是由具體的情境所決定的?！鄙鷦?dòng)良好的教學(xué)情境對(duì)學(xué)生有巨大的感染力和感召力。在教學(xué)活動(dòng)中靈活有效地運(yùn)用電教手段，恰當(dāng)巧妙地創(chuàng)造一種直觀形象的情景導(dǎo)入，既能吸引學(xué)生的注意力，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，為教學(xué)的成功打下基礎(chǔ)。以往的電教手段所實(shí)現(xiàn)的教學(xué)效果不是視頻就是音樂(lè)，樣式很單一。交互式電子白板這一新興產(chǎn)品，讓情境創(chuàng)設(shè)顯得更加生動(dòng)和多樣，它除了視頻鏈接、音樂(lè)播放外，還有許多更強(qiáng)大的功能，比如聚光燈、遮罩、透鏡等將形、色、聲、光、影等元素融合在一起，使情境創(chuàng)設(shè)更加形象化，更有感染力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。一直以來(lái)，廣大語(yǔ)文教師都在努力探索，以求能通過(guò)有效途徑去創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，使得學(xué)生以積極主動(dòng)的情感體驗(yàn)伴隨語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程。
例如在運(yùn)用白板教學(xué)《老人與海鷗》一文時(shí)就運(yùn)用白板技術(shù)在課堂教學(xué)中引入了圖片、錄象、音樂(lè)等手段，為學(xué)生理解感悟文章創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍，當(dāng)體會(huì)老人喂海鷗時(shí)，我通過(guò)一段錄象讓孩子仿佛親臨現(xiàn)場(chǎng)，帶給學(xué)生的是一種震撼，而當(dāng)孩子感受海鷗送老人時(shí)，則通過(guò)悲情的音樂(lè)引起了孩子感情上的共鳴，令學(xué)生潸然淚下，不同的情境的創(chuàng)設(shè)都給孩子們對(duì)于文章的感悟帶來(lái)了極大的幫助。
二、巧用白板功能 突破重難點(diǎn)
白板技術(shù)集文字、聲音、圖片、影像于一體，是一種新型教學(xué)手段，相對(duì)于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，白板的視覺效果顯著，色彩、標(biāo)注、畫面截取、隱藏、動(dòng)畫等教學(xué)功能，能極大地吸引以興趣為先的學(xué)生的注意力，往往可以在教學(xué)中更加突現(xiàn)出重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生能夠更加關(guān)注重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而將重點(diǎn)、難點(diǎn)逐一突破，有助于學(xué)生更好地理解感悟文章。例如：在教學(xué)《老人與海鷗》時(shí)，我巧妙地運(yùn)用了電子白板的標(biāo)注、探照鏡、拉幕等功能將知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)部分的強(qiáng)調(diào)，這些手段及功能地運(yùn)用有效地引起學(xué)生對(duì)所需要關(guān)注點(diǎn)的注意，從而引起學(xué)生的深深思考，學(xué)生對(duì)于這些重點(diǎn)部分的理解也會(huì)更加深入。
三、化靜為動(dòng) 活躍課堂氣氛
中學(xué)生的思維正處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，而抽象思維的發(fā)展在很大程度上需要借助于形象思維。運(yùn)用電子白板，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，通過(guò)形象生動(dòng)的畫面把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為課堂教學(xué)營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以此撥動(dòng)學(xué)生的心弦，點(diǎn)燃思維的火花，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。
如在講授《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》一文時(shí)，首先運(yùn)用電子白板中的畫圖功能，出示世界各地名勝的圖片和相應(yīng)國(guó)家的名稱：希臘帕特農(nóng)神廟、埃及金字塔、羅馬競(jìng)技場(chǎng)、巴黎圣母院。在學(xué)生欣賞了圖片之后，讓他們上臺(tái)以連線的方式將這些名勝與所屬的國(guó)家連接起來(lái)。學(xué)生通過(guò)自主連線，了解世界各地的名勝，學(xué)習(xí)興趣被徹底激發(fā)。接著我再出示多個(gè)生字詞，運(yùn)用探照燈功能，讓學(xué)生逐個(gè)讀。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，能使學(xué)生對(duì)生字詞的讀音反復(fù)認(rèn)讀，極具針對(duì)性。還可運(yùn)用白板中的放大功能進(jìn)行多音字教學(xué)，隨著字形和讀音的直觀呈現(xiàn)，學(xué)生對(duì)字詞的掌握也就更加牢固了。
恰當(dāng)運(yùn)用電子白板，能使原本枯燥的字詞學(xué)習(xí)變得新穎有趣，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的感官刺激，有利于進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程趣味盎然，學(xué)生自然愛學(xué)、樂(lè)學(xué)，樂(lè)在其中，真正讓課堂氣氛活躍起來(lái)。
四、改變?cè)u(píng)價(jià)方式，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的改革，以過(guò)程評(píng)價(jià)為主。在課堂上教師利用交互白板的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)做出正確的判斷，如用學(xué)生喜歡的卡通人物評(píng)價(jià)、用聲音評(píng)價(jià)、用笑臉評(píng)價(jià)、用展開的花朵評(píng)價(jià)、用五顏六色的禮花評(píng)價(jià)等。有的用一段精彩的動(dòng)畫片作為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)獲得成功的獎(jiǎng)勵(lì)。友好的人機(jī)交互方式，可以讓學(xué)生及時(shí)的了解自己的情況，達(dá)到自我反饋的目的。教學(xué)評(píng)價(jià)展現(xiàn)開放性，學(xué)生在鼓勵(lì)和贊揚(yáng)聲中真正體驗(yàn)到自己的進(jìn)步和獲得知識(shí)的喜悅，這些都讓學(xué)生產(chǎn)生積極向上的動(dòng)力，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，樹立學(xué)習(xí)的信心，檢驗(yàn)和改進(jìn)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
實(shí)踐證明，交互式電子白板給我們提供了一個(gè)豐富的資源平臺(tái)，給我們的課堂教學(xué)注入了新的活力，可以說(shuō)是做到了圖文并茂、音形兼?zhèn)洌兄趯W(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的掌握，使有意識(shí)的學(xué)習(xí)和無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，極大提升了課堂的教學(xué)質(zhì)量。但是，我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，交互式電子白板始終是為教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)服務(wù)的。只有理性地使用才是智慧的教學(xué)模式。
新媒體在教學(xué)中的應(yīng)用心得體會(huì)篇七
第一段：引言（200字）
隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，新媒體已經(jīng)成為人們獲取信息、交流和娛樂(lè)的主要渠道。作為一種新興的傳播方式，新媒體通過(guò)整合技術(shù)和應(yīng)用，催生了諸多創(chuàng)新和變革。在本文中，我們將探討新媒體的技術(shù)特點(diǎn)以及其在各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用，同時(shí)也會(huì)分享我個(gè)人的一些心得體會(huì)。
第二段：新媒體的技術(shù)特點(diǎn)（250字）
新媒體以其高度互動(dòng)性、多媒體融合和即時(shí)性等特點(diǎn)，為用戶提供了全新的方式來(lái)獲取信息和表達(dá)自己。首先，高度互動(dòng)性是新媒體的重要特點(diǎn)之一。無(wú)論是社交媒體平臺(tái)還是網(wǎng)絡(luò)直播，用戶可以隨時(shí)隨地與他人交流互動(dòng)，并分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。其次，多媒體融合是新媒體不可或缺的一部分，包括文字、圖片、音頻和視頻等形式的內(nèi)容。這種多媒體的呈現(xiàn)方式，更加生動(dòng)直觀，能夠更好地吸引用戶的注意力。再者，與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體具有更快的信息傳播速度和更強(qiáng)的即時(shí)性。用戶可以通過(guò)即時(shí)通訊工具、微博等渠道，即刻了解最新的新聞和信息。
第三段：新媒體在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用（250字）
新媒體的廣泛應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在商業(yè)領(lǐng)域，新媒體為企業(yè)提供了更多的宣傳和推廣渠道。通過(guò)社交媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，企業(yè)可以直接與消費(fèi)者互動(dòng)，了解消費(fèi)者的需求，提供個(gè)性化的產(chǎn)品和服務(wù)。在教育領(lǐng)域，新媒體為教學(xué)方式的創(chuàng)新提供了契機(jī)。教師可以借助網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)和在線課程，提供更豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，并與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和討論。在政治領(lǐng)域，新媒體的興起改變了政府與民眾之間的關(guān)系。政府可以通過(guò)官方網(wǎng)站、微博等途徑發(fā)布政策信息，與民眾進(jìn)行互動(dòng)，增加透明度和信任度。
第四段：個(gè)人心得（250字）
個(gè)人作為新媒體的用戶和參與者，我深刻感受到了新媒體背后的強(qiáng)大力量。首先，新媒體讓我能夠隨時(shí)獲取全球范圍內(nèi)的新聞和資訊，拓寬了我的視野。其次，通過(guò)新媒體，我能夠與朋友、家人和同事保持更加緊密的聯(lián)系，分享生活中的點(diǎn)滴和所思所想。最后，作為一名業(yè)余攝影師，新媒體為我提供了展示作品和與其他攝影愛好者交流的平臺(tái)。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)到了如何制作專業(yè)的攝影作品，通過(guò)社交媒體獲取反饋和借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)。
第五段：結(jié)論（250字）
新媒體的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用給人們的生活帶來(lái)了諸多便利，也帶來(lái)了一系列的挑戰(zhàn)。我們應(yīng)該善于利用新媒體的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)學(xué)習(xí)和適應(yīng)新的技術(shù)和應(yīng)用。同時(shí)，我們也需要保持一定的警惕性，理性看待新媒體所傳遞的信息和內(nèi)容，提高自己的媒體素養(yǎng)和判斷能力。只有在新媒體與我們的生活和工作有機(jī)結(jié)合的過(guò)程中，我們才能更好地發(fā)揮其積極作用，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。
總結(jié)：通過(guò)本文的闡述，我們了解到了新媒體的技術(shù)特點(diǎn)和在各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用，同時(shí)也分享了個(gè)人在新媒體中的一些心得體會(huì)。在不斷變化的信息時(shí)代中，新媒體將繼續(xù)發(fā)揮重要的作用，我們需要不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)新的技術(shù)和應(yīng)用，以更好地利用它為我們的生活和工作帶來(lái)便利。
新媒體在教學(xué)中的應(yīng)用心得體會(huì)篇八
通過(guò)這次信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我對(duì)教育現(xiàn)代化的發(fā)現(xiàn)有了新的認(rèn)識(shí)，當(dāng)今以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展著，并且改變著我的學(xué)習(xí)方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。同時(shí)對(duì)我各方面的能力有了很大提高，特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。此次信息技術(shù)的運(yùn)用的培訓(xùn)，使我在觀念上有了更全新的更新。使我認(rèn)識(shí)到作為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，在這短短的培訓(xùn)中我收獲頗多。
此次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)者培訓(xùn)，使我在觀念上有一個(gè)更新。在平時(shí)我都停流在基本應(yīng)用上，然而通過(guò)此培訓(xùn)，才真正的認(rèn)識(shí)到自我在專業(yè)方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識(shí)要學(xué)習(xí)，只有這樣隨時(shí)的自我更新、自我補(bǔ)充、從根本上提升才能和專業(yè)素質(zhì)。
隨著信息化快速發(fā)展，作為一名語(yǔ)文教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦等)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織、運(yùn)用;這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要。
通過(guò)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)聆聽專家教授對(duì)“中小學(xué)教師信息技術(shù)能力的標(biāo)準(zhǔn)解讀”，“信息化教學(xué)環(huán)境的專題報(bào)告和案例分析”的學(xué)習(xí)。讓自己充分認(rèn)識(shí)到教師作為孩子們的領(lǐng)導(dǎo)者，首先要具備最基本的信息技術(shù)的素養(yǎng)、掌握信息技術(shù)的操作的基本能力和應(yīng)用處理信息技術(shù)的綜合能力，我將在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)來(lái)豐富自我專業(yè)知識(shí)。
遠(yuǎn)程研修教育不再局限在課堂，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體通訊技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以隨時(shí)將自己的薄弱環(huán)節(jié)強(qiáng)化學(xué)習(xí)，直到完全鞏固.更加便于對(duì)每個(gè)知識(shí)內(nèi)容的'融會(huì)貫通，使原來(lái)想做而做不到的事情成為現(xiàn)實(shí)。通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，與教育專家進(jìn)行了一次“零距離”的接觸，“面對(duì)面”聆聽他們的輔導(dǎo)講座、鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，讓我開闊了視野。使我在思想、專業(yè)方面都得到很大的提高。這種平臺(tái)，使我們的距離變得更近、更方便交流。
這次研修，使我耳目一新。通過(guò)深入學(xué)習(xí)，我知道了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識(shí)含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，才能適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)學(xué)生。這次培訓(xùn)我感覺增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，只有不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新，樹立新的教學(xué)觀，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，才能上出好課。上好一節(jié)課，不僅是知識(shí)信息的傳播過(guò)程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師在教學(xué)中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒(méi)有激情，那么學(xué)生的情緒也不會(huì)特別高漲。因此我覺得在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的。
培訓(xùn)是短暫的，效益是明顯的，收獲是充實(shí)的。總之，這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，充實(shí)和完善了自己，我很榮幸，但更多感到的是責(zé)任、是壓力，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的一次培訓(xùn)。這次培訓(xùn)使我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的教學(xué)，使我對(duì)今后的教學(xué)工作有了明確的方向。我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。
新媒體在教學(xué)中的應(yīng)用心得體會(huì)篇九
馮地坑學(xué)區(qū) 王 亮近日，定邊縣教育局聘請(qǐng)了來(lái)自北京的專家給我們定邊縣部分教師做了新媒體、新技術(shù)與中小學(xué)課堂教學(xué)變革的報(bào)告。說(shuō)實(shí)話，整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)的交互式電子白板，作為一種新的教育技術(shù)，早在前幾年就已經(jīng)悄然的走進(jìn)了學(xué)校，但聆聽了專家的報(bào)告，我才深刻的認(rèn)識(shí)到我新媒體、新技術(shù)在中小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用知之甚少，對(duì)交互式電子白板了解也只是冰山一角。通過(guò)學(xué)習(xí)，我更加清醒地認(rèn)識(shí)到教師如果能充分發(fā)揮電子白板的輔助教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將更有利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式的變革和自身專業(yè)化的成長(zhǎng)。
感受之一：電子白板強(qiáng)大的交互性功能為課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，從根本上改變教師與學(xué)生在課堂上的互動(dòng)方式，為建立以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。
基于現(xiàn)代教育技術(shù)手段下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)是新課程大力倡導(dǎo)的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的最有效的學(xué)習(xí)方式。但是，傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，教師受到定型情節(jié)的課件影響，完全圍繞著課件講課在課堂教學(xué)中只能以教師的事先安排順序依次呈現(xiàn)，很難根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，缺少了課堂教學(xué)中最為精彩的“即興發(fā)揮”。再者，由于課件的內(nèi)容無(wú)法更改，課件在演示過(guò)程中學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)少，大部分處于被動(dòng)接受狀態(tài)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性很難發(fā)揮，只能跟著教師的演示而被動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
利用電子白板的互動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)更直觀，更專注，而學(xué)生發(fā)生的錯(cuò)誤，教師也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和及時(shí)糾正，這是傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)所無(wú)法媲美的。
感受之二：交互式電子白板為教師進(jìn)行自我反思和開展同伴互助活動(dòng)提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支撐，實(shí)現(xiàn)了教師的教學(xué)反思由浮淺反思向深處反思、由個(gè)體反思向群體反思的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。相對(duì)于其他現(xiàn)代教育技術(shù)手段而言，交互式電子白板運(yùn)用于教學(xué)，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)參與性，提高課堂教學(xué)效率。
總之，此次培訓(xùn)，不但讓我感受到多媒體教學(xué)環(huán)境的巨變，更讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足。時(shí)代的前進(jìn)，知識(shí)也需要不斷的更新，教改也將永無(wú)止境，作為一個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教師必須在課堂教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及要求，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用新媒體，新技術(shù)，化抽象為形象，變靜為動(dòng)。在課堂教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用新技術(shù)、新媒體在教學(xué)領(lǐng)域好處頗多，在各科教學(xué)中也起到不可估量的作用。
新媒體在教學(xué)中的應(yīng)用心得體會(huì)篇十
多媒體教學(xué)
傳統(tǒng)教學(xué)
有機(jī)整合隨著信息技術(shù)的深入發(fā)展，多媒體信息技術(shù)介入課堂教學(xué)勢(shì)在必行。但多年來(lái)的實(shí)踐證明，在打好學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)方面，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)的確起到了決定性作用，功不可沒(méi)。但“一支粉筆、一張嘴”的傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)也有其弊端。多媒體作為開展課堂教學(xué)的一種計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)形式介入教學(xué)領(lǐng)域，它集聲、文、圖、形于一身，具有直觀形象、活潑生動(dòng)、時(shí)代感強(qiáng)、信息量大、交互簡(jiǎn)便等特點(diǎn)，特別是給語(yǔ)文課堂教學(xué)注入了新的活力，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高教學(xué)效率起到一定的作用。學(xué)校教育必須與時(shí)俱進(jìn)，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合自然成為十分重要的課題。
一、多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
情境，運(yùn)用配樂(lè)朗誦，投影片，乃至于用多媒體提供的有關(guān)背景資料、影片、錄像等，能創(chuàng)設(shè)與教材密切相關(guān)的情和景，通過(guò)聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性。
2、借多媒體創(chuàng)設(shè)情境，突破重、難點(diǎn)。
古詩(shī)教學(xué)難是人所共識(shí)的。它不僅難在作品的時(shí)代、人物的思想與當(dāng)今有一定的差距，而且難在詩(shī)意儲(chǔ)蓄上。在高中課本中，有許多文質(zhì)兼美的經(jīng)典傳世之作，如《項(xiàng)脊軒志》、《滕王閣序》、《阿房宮賦》、《荷塘月色》、《再別康橋》等等，對(duì)這些古今中外的詩(shī)詞文賦，要進(jìn)行咀嚼鑒賞，品味其中的美，美的氛圍和背景是不可少的，但傳統(tǒng)的教學(xué)，只能在局部應(yīng)用音樂(lè)來(lái)渲染，利用圖像來(lái)顯示，運(yùn)用文字來(lái)詮釋，卻不容易把它們有機(jī)地結(jié)合，且費(fèi)時(shí)費(fèi)勁，收效甚微，而用網(wǎng)絡(luò)的超時(shí)空性，下載適合的聲音和圖像，利用多媒體鏈接，會(huì)令意境全出。在美的氛圍中更能體會(huì)文本的內(nèi)涵和美，這是一種愜意的、賞心悅目的教學(xué)境界，一種教學(xué)藝術(shù)化和教學(xué)科學(xué)化完美結(jié)合的體驗(yàn)。在這種境界中，學(xué)生的文化品味和審美情趣怎么會(huì)不提高呢？學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣怎么會(huì)不大增呢？如教學(xué)《滕王閣序》，學(xué)生預(yù)習(xí)全文后，會(huì)感到文字很生疏，不能感受其美，這時(shí)播放著名表演藝術(shù)家孫道臨在滕王閣錄制的現(xiàn)場(chǎng)配樂(lè)朗誦，再通過(guò)多媒體展示滕王閣的壯麗景色，從視覺、聽覺上引起審美的興奮，獲得審美的愉悅，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很大的興趣去背誦體悟；也可用于加深學(xué)生理解，在涵詠文字后，再出現(xiàn)相關(guān)畫面或flash，使語(yǔ)言文字的描述變得更鮮明、更強(qiáng)烈、更集中，讓一些不能很好地再現(xiàn)畫面的學(xué)生理解了語(yǔ)言文字，讓那些已理解的句子含義的學(xué)生印象更深刻。學(xué)生們傾聽著優(yōu)美的課文朗讀，伴著舒緩的音樂(lè)，欣賞著一幅幅淡雅清麗、美妙多姿的風(fēng)景畫，感悟著這篇奇穎秀逸、情采飛揚(yáng)、韻致風(fēng)流的寫景美文。總之，學(xué)生在身臨其境的愉悅中突破了教學(xué)難點(diǎn)。
二、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的局限性
多媒體成為教師講解演示的工具，人性化的師生交流被冷冰冰的“人機(jī)交往”所取代，嚴(yán)重妨礙了師生課堂情感的交流互動(dòng)。
“水嘗無(wú)華，相蕩乃成漣漪，石本無(wú)火，相擊而發(fā)靈光?！币惶贸晒Φ恼Z(yǔ)文課，不僅僅是通過(guò)“科學(xué)的方法”讓學(xué)生接受自己傳授的知識(shí)，而且還在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)能夠成功地調(diào)動(dòng)課堂情緒和氣氛，激活思辨的火花，形成師生之間、學(xué)生之間的情感交流、思想碰撞和靈感的迸發(fā)。語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐告訴我們，讓學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感，不能僅僅靠教學(xué)技巧和現(xiàn)代化的教學(xué)“武器”，更有賴于教師牽引學(xué)生靈魂沉潛于字里行間，流連于墨韻書香，這樣，學(xué)生才會(huì)獲得真實(shí)閱讀“知書達(dá)理”的效果，獲得啟迪智慧滋補(bǔ)精神的營(yíng)養(yǎng)。
在運(yùn)用多媒體的過(guò)程中，教師在“教”中的引導(dǎo)地位，不能以“機(jī)”取而代之。實(shí)踐證明，教師的講解、動(dòng)作、表情、語(yǔ)調(diào)等仍然是傳播教學(xué)信息、保證教學(xué)效果的重要因素。在教學(xué)過(guò)程中，教師的一句贊揚(yáng)話，一個(gè)贊賞的眼神都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而這一切是計(jì)算機(jī)不可能做到的。同時(shí)，我們也要注意突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，“以學(xué)生為本”，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用。如果教師用“課件”代替講解，通過(guò)點(diǎn)擊鼠標(biāo)用事先設(shè)計(jì)的課件流程來(lái)取代學(xué)生的思維發(fā)展軌跡，學(xué)生就成了始終仰著脖子的觀眾，而不是學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者。
2、喧賓奪主，圖文脫節(jié)，干擾學(xué)生視聽
多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，有助于設(shè)置生動(dòng)的教學(xué)情境，增強(qiáng)教學(xué)直觀性，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，從而提高課堂教學(xué)效率。但若教師一味追求新奇、刺激、迎合學(xué)生好新鮮的口味，“課件”中使用的圖片、音樂(lè)等不通過(guò)嚴(yán)格的篩選，一味地堆砌疊加，這樣勢(shì)必造成學(xué)生注意力分散，給課堂教學(xué)帶來(lái)負(fù)面影響。也有些“課件”只是簡(jiǎn)單的文字加圖片，再配上音樂(lè)、動(dòng)畫等元素。甚至圖不對(duì)文，缺乏印證，牽強(qiáng)附會(huì)??課堂上學(xué)生興趣是有了，但熱熱鬧鬧的一節(jié)課過(guò)后，學(xué)生累了，老師累了，知識(shí)卻是空的。語(yǔ)文教學(xué)也是一門藝術(shù)，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中抽象的文字雖不能像直觀的圖像那樣給學(xué)生視覺、聽覺的直接享受，卻給學(xué)生留下了想象、創(chuàng)造的空間，可以使學(xué)生獲得間接的享受。
3、升級(jí)版“填鴨式”教學(xué)
教學(xué)的高密度、大容量、快節(jié)奏。語(yǔ)文多媒體課件中圖片、音樂(lè)素材的“多”和“濫”容易忽視語(yǔ)文固有的學(xué)科特點(diǎn)，就語(yǔ)文學(xué)科而言，并非每篇課文都適合用所謂的多媒體進(jìn)行教學(xué)，課文的背景材料，諸如作者的生平與思想、作品創(chuàng)作與發(fā)表的時(shí)代特征、作者的創(chuàng)作意圖、作品的社會(huì)影響與人們的評(píng)價(jià)，以及對(duì)作品主旨的爭(zhēng)鳴等等，教師都可以從相關(guān)資料中下載展示出來(lái)。但凡事皆有“度”，適“度”才有可能收到預(yù)期的效果；過(guò)“度”則會(huì)事與愿違，適得其反。因此，語(yǔ)文多媒體教學(xué)要適當(dāng)控制教學(xué)容量、密度和節(jié)奏，要以有助于學(xué)生接受與消化為前提。切忌過(guò)分追求高密度、大容量、快節(jié)奏，使多媒體語(yǔ)文課堂成為升級(jí)版的“填鴨式”教學(xué)，否則就違背了多媒體介入語(yǔ)文課堂教學(xué)的初衷了。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中有一個(gè)基本的價(jià)值取向：為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。我們的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生人文精神、拓展學(xué)生思維空間為目的，不片面追求形式上的豐富。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，以實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持以“學(xué)生為本”的宗旨，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，就能充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)點(diǎn)，多層次、多角度地呈現(xiàn)豐富的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生發(fā)展思維，深化對(duì)語(yǔ)言文字的理解、感悟，真正促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。教師應(yīng)致力于傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的有機(jī)整合，揚(yáng)長(zhǎng)避短。
【參考文獻(xiàn)】
1、《語(yǔ)文教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用》 首都師范大學(xué)出版社
2、《論多媒體教學(xué)課件的特點(diǎn)與作用》 李勇前
3、《多媒體輔助教學(xué)的幾個(gè)誤區(qū)》 李國(guó)強(qiáng)
4、《激活網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)》 施妮
5、《信息技術(shù)與課程整合》 何克抗
新媒體在教學(xué)中的應(yīng)用心得體會(huì)篇十一
大學(xué)生新媒體培訓(xùn)心得體會(huì)
什么是新媒體？在這之前我只是對(duì)這個(gè)名詞有所聽說(shuō)，屬于知其名而不知其意那種，但是通過(guò)今天的新媒體培訓(xùn)課，我對(duì)新媒體這個(gè)概念有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，有了更加具體的了解。原來(lái)，新媒體是相對(duì)于紙質(zhì)報(bào)紙、廣播、雜志這類傳統(tǒng)媒體而言的，新媒體是在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)的背景下發(fā)展起來(lái)的，依托網(wǎng)絡(luò)的便利發(fā)的傳播更快、內(nèi)容表達(dá)更豐富、擺脫空間時(shí)間局限性的一種媒介。
我是在前兩天收到的輔導(dǎo)員通知，輔導(dǎo)員說(shuō)今天會(huì)在圖書館二樓有一場(chǎng)新媒體培訓(xùn)課，感興趣的同學(xué)可以去聽課。因?yàn)槲壹尤氲男麄鞑坑兄v過(guò)新媒體，讓我們自己去學(xué)習(xí)一下，所以我就很快跟輔導(dǎo)員報(bào)名了。今天到培訓(xùn)的教室的時(shí)候，大致掃了一眼，還有不少的老師也過(guò)來(lái)聽課了，整個(gè)教室差不多坐滿了，只好在教室后排找了個(gè)靠墻角的位置。在我后面也陸續(xù)有同學(xué)進(jìn)來(lái)，座位早就滿了，所以不少的同學(xué)是從隔壁教室搬過(guò)來(lái)的椅子?？吹竭@么多的老師、同學(xué)過(guò)來(lái)聽課，我在心里想著，看來(lái)新媒體真的很重要的。
課程中間，老師給我們講解了新媒體的概念，和當(dāng)前社會(huì)上新媒體的具體運(yùn)用，以及新媒體的特點(diǎn)和作用。原來(lái)，我們一直以為新媒體是多的高大上的東西，卻不知道新媒體早已經(jīng)涉及到我們身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴了。我們走在路上看到的電子顯示屏，上面正在做廣告那就是新媒體；我們手機(jī)上面的新聞app，那也是新媒體；我們社交軟件里面的新聞通知還是新媒體；我們上課時(shí)用的多媒體屏幕或者投影儀等等，這都是新媒體的具體作用。不說(shuō)不知道，一說(shuō)真的是讓人嚇一跳，新媒體原來(lái)就在我們身邊。這堂培訓(xùn)課從開頭到結(jié)束不過(guò)兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間，卻讓我的知識(shí)視野一下子放開了，從感覺整個(gè)人都升華了，感覺我也可以利用好新媒體做一點(diǎn)東西啊。一堂培訓(xùn)課時(shí)間并不長(zhǎng)，所以講的東西并不多，除了前面四十多分鐘講了些概念性的東西，告訴我們必須要重視新媒體，不然很容易被時(shí)代所淘汰。后面的一個(gè)多小時(shí)，老師則是通過(guò)具體的一個(gè)新媒體——公眾號(hào)來(lái)給我們講解。老師教導(dǎo)我們公眾號(hào)的具體作用，和大致的使用方法，還給我們推薦了幾個(gè)好的公眾號(hào)。
老師的培訓(xùn)還是挺有用，這不，我一回來(lái)就自己注冊(cè)了一個(gè)公眾號(hào)，準(zhǔn)備在上面發(fā)一些自己的推文。哦對(duì)了，這個(gè)新媒體培訓(xùn)課并不是只有這一次，下周的這個(gè)時(shí)候還會(huì)再開課，講公眾號(hào)的運(yùn)營(yíng)，我一定會(huì)積極報(bào)名去參加的！
新媒體在教學(xué)中的應(yīng)用心得體會(huì)篇十二
各位領(lǐng)導(dǎo)老師晚上好！
很榮幸今天和大家一起探討現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)過(guò)程的運(yùn)用，在探討前我先引用這次培訓(xùn)中張光清主任的一句話這也算是對(duì)我們老師的一個(gè)要求：“現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)不再是一門學(xué)科、一個(gè)專業(yè)或一門技術(shù)，它是一種常用的教學(xué)手段?！蹦敲词裁词卢F(xiàn)代教育技術(shù)（見課件）。現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用并不就是指在多媒體教室用課件上課，它還包括多個(gè)方面，如上網(wǎng)瀏覽、查詢、下載、儲(chǔ)存打印資料、聊天探討教學(xué)等都是現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用在教育教學(xué)中，首先我就將新時(shí)代教師工作方式和以前教學(xué)方式做一個(gè)比較。
1、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教師工作方式新特點(diǎn)（見ppt）
2、課件的作用
而課件是我們直接向?qū)W生呈現(xiàn)的工具，首先我們了解課件在課堂教學(xué)中是個(gè)什么作用呢？（見ppt）對(duì)課件的要求就是簡(jiǎn)單(舉例前面的美女)不能課件的能力超過(guò)了老師的魅力。不然學(xué)生只顧看課件都沒(méi)注意聽老師講的內(nèi)容了,就會(huì)出現(xiàn)有的老師感覺到的多媒體教室上課沒(méi)在教室上課效果的好。
3、如何制作課件
1、做課件的軟件
2、制作課件
一、做幻燈片
二、改變底板顏色
三、做幻燈片
三、做簡(jiǎn)單的動(dòng)作（出現(xiàn)順序、填空等）
總結(jié)：其實(shí)課件不是越復(fù)雜越好看就好，主要是實(shí)用
下節(jié)課
1、課件上課比教室上課的好處
2、如何制作生動(dòng)有趣的課件
3、制作課件的忌諱
新媒體在教學(xué)中的應(yīng)用心得體會(huì)篇十三
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)，完善了語(yǔ)文教學(xué)模式，最大限度滿足了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中采用多媒體輔助教學(xué)模式，讓教學(xué)內(nèi)容以逼真的動(dòng)態(tài)圖像配合背景音樂(lè)呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。特別是應(yīng)用多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)影像交互切換的效果，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文內(nèi)容中，從被動(dòng)地聽講變成主動(dòng)地參與。
一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中采用多媒體技術(shù)的重要性
（一）采用多媒體技術(shù)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)可以提高教學(xué)資源有效性
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，采用多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的創(chuàng)新，原有的單純知識(shí)傳遞的教學(xué)模式有所改變，整合了課堂教學(xué)中所需要的教學(xué)資源。以多媒體技術(shù)作為載體，語(yǔ)文教師能夠?qū)⑺械呐c教學(xué)相關(guān)的資源快速傳遞，使得小學(xué)教學(xué)課堂成為師生互動(dòng)交流的場(chǎng)所，使小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量得以提高。
（二）采用多媒體技術(shù)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)可以活躍課堂教學(xué)氣氛
小學(xué)生思維活躍，對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)主要是通過(guò)想象力實(shí)現(xiàn)的。采用多媒體技術(shù)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)生就可以從知識(shí)需求出發(fā)，主動(dòng)地融入多媒體環(huán)境中，對(duì)不理解的問(wèn)題會(huì)從多媒體影像中尋求答案。學(xué)生在探索語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中，也會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法不斷地完善。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，將小學(xué)生的想象力激發(fā)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)了多媒體與想象力的融合。可見，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)可以將學(xué)生的形象思維充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
（三）采用多媒體技術(shù)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)可以使教學(xué)模式靈活多樣
將多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，可以發(fā)揮信息快速傳遞的特點(diǎn)，課堂教學(xué)的輔助功能得以體現(xiàn)，特別是多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。學(xué)生觀看多媒體學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，思考問(wèn)題，課堂變得更為靈動(dòng)，有助于學(xué)生以新的思維模式思考問(wèn)題。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)多會(huì)采用案例教學(xué)法，將案例用多媒體技術(shù)播放出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用自己所學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)創(chuàng)新能力。應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行案例教學(xué)，也可以使案例內(nèi)容更易于理解，有利于達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的預(yù)期效果。
二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的狀況
（一）應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境
小學(xué)生的自我控制能力比較弱，要提高他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率并獲得良好的學(xué)習(xí)效果，就要激發(fā)他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。用多媒體技術(shù)輔助小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，就是根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，能將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，對(duì)他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)起到引導(dǎo)作用。利用多媒體技術(shù)輔助小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容以多種信息模式呈現(xiàn)，包括文字信息、動(dòng)態(tài)視頻等，交替使用，可以提升教學(xué)內(nèi)容的吸引力。比如，將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容用動(dòng)畫模式展示出來(lái)，有助于學(xué)生對(duì)z文教學(xué)知識(shí)的深化理解。
比如，用多媒體技術(shù)進(jìn)行《夏夜多美》教學(xué)中，可以在上課之前播放夜晚的情境，學(xué)生可以觀看到月朗星稀的夜色，微風(fēng)拂柳、河水漣漪，荷塘傳來(lái)的蛙聲，更能夠激發(fā)學(xué)生的情致，在優(yōu)美的背景音樂(lè)下，學(xué)生就會(huì)對(duì)多媒體畫面浮想聯(lián)翩，并沉醉其中。此時(shí)，教師就可以將教學(xué)內(nèi)容逐漸地導(dǎo)入其中，學(xué)生在多媒體設(shè)置的背景下潛移默化地接受語(yǔ)文知識(shí)，可以提高學(xué)習(xí)效率。
（二）應(yīng)用多媒體技術(shù)培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。語(yǔ)文教師可以充分結(jié)合小學(xué)生喜歡玩樂(lè)的個(gè)性，用多媒體技術(shù)營(yíng)造充滿樂(lè)趣的課堂環(huán)境。比如，在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，教師講解《落花生》中的“生”字時(shí)，可以改變讓學(xué)生死記硬背的方法，而是用多媒體播放《落花生》的朗讀錄音，讓學(xué)生跟讀，之后讓學(xué)生自主閱讀，將生字標(biāo)出來(lái)?！傲瘛笔嵌鄶?shù)小學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字，語(yǔ)文教師可以用多媒體播放石榴的圖片，通過(guò)視覺刺激強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)“生”字的記憶，對(duì)“榴”形成認(rèn)知，從而深刻記憶這個(gè)字。
綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，采用多媒體技術(shù)可以使語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容更為豐富有趣，且將教學(xué)內(nèi)容直觀呈現(xiàn)，使學(xué)生從興趣出發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，可以獲得良好的學(xué)習(xí)效果。
參考文獻(xiàn)：
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新媒體在教學(xué)中的應(yīng)用心得體會(huì)篇十四
一．多媒體技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)系
多媒體教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為語(yǔ)文教學(xué)改革提出了一種新的模式，是一次教育理念的革命，它為把整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生“主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流”的過(guò)程創(chuàng)造了廣闊的空間。多媒體教育技術(shù)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的影響主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1．多媒體教育技術(shù)的發(fā)展為語(yǔ)文教學(xué)改革帶來(lái)了新的契機(jī)。21世紀(jì)是以網(wǎng)絡(luò)為基本特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，以計(jì)算機(jī)為代表的多媒體技術(shù)已逐漸滲透到社會(huì)生活的各個(gè)方面，而教育作為知識(shí)經(jīng)濟(jì)的一個(gè)重要產(chǎn)業(yè)也在這場(chǎng)革命中獲得了新的動(dòng)力。多媒體技術(shù)為各種課堂教學(xué)模式提供了更易于實(shí)現(xiàn)和操作的物質(zhì)基礎(chǔ)。尤其是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教育技術(shù)，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及學(xué)習(xí)方式的一種挑戰(zhàn)，是教學(xué)改革一次質(zhì)的飛躍。因?yàn)樗蓮母旧霞ぐl(fā)教與學(xué)的興趣，將抽象化為具體、將枯燥變?yōu)樯鷦?dòng)，可極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。多媒體教育技術(shù)為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革提供了物質(zhì)保障，為教育教學(xué)改革帶來(lái)了新的契機(jī)。
2．多媒體技術(shù)利用多種媒體的介入，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供全面的感性材料，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體教育技術(shù)，在學(xué)生的感知階段創(chuàng)設(shè)情景，提供與所學(xué)課文和詞語(yǔ)有關(guān)的聲音、圖像，將抽象的文字?jǐn)⑹雠c逼真的情景結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生身臨其景，多種感官同時(shí)參與，準(zhǔn)確理解所學(xué)知識(shí)。例如，我們?cè)谥v“咆哮”一詞時(shí)，就是利用圖像及錄音，讓學(xué)生一邊觀看昏天黑地、飛沙走石、狂風(fēng)即將吹倒樹木的錄像，邊聽狂風(fēng)怒吼的錄音，使學(xué)生真正體會(huì)到那就是狂風(fēng)“咆哮”，并能把這一詞語(yǔ)應(yīng)用到相類似的場(chǎng)合中，不但使學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)深刻，而且運(yùn)用自如。
3．多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，形成了一種全新的開放式學(xué)習(xí)方式。多媒體技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)媒體的介入，使語(yǔ)文閱讀實(shí)現(xiàn)了從文本閱讀到超文本閱讀的發(fā)展。這種全新的、開放的學(xué)習(xí)方式，具有鮮明的時(shí)代特征。假如教育資源極其豐富、學(xué)生就能方便地查閱、獲取相關(guān)知識(shí)，滿足他們對(duì)知識(shí)的遷移學(xué)習(xí)與理解，體現(xiàn)了信息社會(huì)對(duì)個(gè)體創(chuàng)新能力發(fā)展的要求，更對(duì)我們語(yǔ)文教學(xué)提出了新的課題。語(yǔ)文教學(xué)該如何面對(duì)這種形式的改變，是關(guān)系到能否培養(yǎng)出適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需求的人才的關(guān)鍵。例如，我們?cè)谥v《長(zhǎng)城》一課時(shí)，利用多媒體技術(shù)，將與長(zhǎng)城有關(guān)的圖片、歷史知識(shí)、與長(zhǎng)城有關(guān)的音樂(lè)、課文朗讀、以及課本中重點(diǎn)的字、詞、句整合到課件中，教師和學(xué)生既可以從課件中領(lǐng)略到祖國(guó)山河的壯麗，又可以從歷史的源源長(zhǎng)河中，領(lǐng)略到我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞勇敢，我們中華民族燦爛輝煌的歷史文明，使學(xué)生在歡快的背景音樂(lè)中，深刻理解課文的中心思想。這樣既拓展了學(xué)生的知識(shí)面，開闊了學(xué)生的視野，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到愛國(guó)主義教育，將思想品德教育滲透到語(yǔ)文課堂教學(xué)之中。另外，我們還將此課件做到校園網(wǎng)的資料庫(kù)中，學(xué)生在閱讀課利用微機(jī)進(jìn)行閱讀時(shí)，既可以復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中講授的內(nèi)容，又可以根據(jù)自己的興趣，瀏覽課件中其它的相關(guān)內(nèi)容，既面向全體，又照顧個(gè)性發(fā)展的需要，將學(xué)生從傳統(tǒng)的死記硬背中徹底解放出來(lái)。
4．多媒體教育技術(shù)改變了語(yǔ)文教學(xué)的知識(shí)觀、數(shù)量觀。多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，不僅使教學(xué)的形式有了根本的變化，還使語(yǔ)文教學(xué)從單一傳授課本知識(shí)的桎梏中解脫出來(lái)，使教學(xué)的內(nèi)容和數(shù)量更加多樣化、開放化。如我們?cè)谥v《草船借箭》一文時(shí)，徹底改變了以往只要求學(xué)生掌握課本中的重點(diǎn)字、詞、句的傳統(tǒng)做法，將與故事情節(jié)相關(guān)的歷史人物如諸葛亮、曹操、劉備、周瑜等人物的介紹、性格描述、人物形象以及《草船借箭》的多個(gè)視頻片斷一起整合到課件中，使學(xué)生的認(rèn)知面不再局限于課文中那些單調(diào)枯燥的文字上。學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，從多角度、多層面上理解文中的思想內(nèi)容，在愉悅的體驗(yàn)中感知知識(shí)、探究知識(shí)、接受知識(shí)。多媒體技術(shù)使學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多、更全面的知識(shí)。
二．語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教育技術(shù)應(yīng)注意的問(wèn)題
在語(yǔ)文教學(xué)中要使多媒體技術(shù)發(fā)揮正確的作用，必須運(yùn)用現(xiàn)代教育理論作指導(dǎo)下制作和使用課件，才能使語(yǔ)文課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。所以要注意以下幾點(diǎn)：
1、更新觀念，重新認(rèn)識(shí)教育目的。教育是知識(shí)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，而知識(shí)經(jīng)濟(jì)是以知識(shí)為基礎(chǔ)、以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為核心的經(jīng)濟(jì)，是建立在知識(shí)和信息的生產(chǎn)、儲(chǔ)存、消費(fèi)之上的經(jīng)濟(jì)形式，這種經(jīng)濟(jì)形式的發(fā)展動(dòng)力，不再是土地、資本和勞動(dòng)力，而是知識(shí)，是人的綜合素質(zhì)。我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)不僅是為了活躍課堂氣氛，更主要的是為提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，為在課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)教育目的服務(wù)。
2、恰當(dāng)運(yùn)用，找準(zhǔn)使用的最佳切入點(diǎn)。多媒體是一種教育技術(shù)，一種傳播媒介，它是服務(wù)于我們教學(xué)活動(dòng)的。教師能否遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程，設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的課件，能否找準(zhǔn)多媒體與學(xué)生理解語(yǔ)言的最佳結(jié)合點(diǎn)，在課堂恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間展現(xiàn)給學(xué)生，是我們應(yīng)用多媒體技術(shù)的關(guān)鍵。例如，我們?cè)谥v《千里躍進(jìn)大別山》一文時(shí)，若不能在“敵我形式分析”的基礎(chǔ)上讓學(xué)生觀看視頻片斷，不在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候展示“強(qiáng)渡汝河的戰(zhàn)斗”的場(chǎng)面，學(xué)生就很難理解“狹路相逢勇者勝”的真正含義，也就難以體會(huì)到文中的精髓。這里課件的展示時(shí)機(jī)就是學(xué)生認(rèn)識(shí)的最佳結(jié)合點(diǎn)，是應(yīng)用多媒體的關(guān)鍵。
3、正確處理與傳統(tǒng)媒體間的關(guān)系。多媒體技術(shù)是傳統(tǒng)媒體的.發(fā)展與升華，是在傳統(tǒng)媒體的基礎(chǔ)上，借助于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展而來(lái)的，它并不排斥傳統(tǒng)的教學(xué)媒體。多媒體技術(shù)在突出體現(xiàn)鮮明的形象、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)認(rèn)識(shí)環(huán)境方面的確非傳統(tǒng)媒體所能比擬，但在展示重點(diǎn)的字、詞、句時(shí)，不可能一致停留在屏幕上，適當(dāng)?shù)陌鍟?，更能加深學(xué)生的印象、幫助學(xué)生記憶，起到畫龍點(diǎn)晴的效果。再如，強(qiáng)化誦讀、注意積累，也是提高語(yǔ)言感悟力的重要形式，是多媒體技術(shù)所無(wú)法取代的。片面強(qiáng)調(diào)多媒體技術(shù)作用的萬(wàn)能性，長(zhǎng)期只憑借圖像、聲音等媒體的介入，大腦的語(yǔ)言中樞就得不到鍛煉，就會(huì)使語(yǔ)言越來(lái)越貧乏，閱讀和表達(dá)能力就會(huì)下降，就達(dá)不到我們進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的目的。因此，只有正確處理好二者的關(guān)系，才能使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
4、注重實(shí)效，保證使用的科學(xué)性。教師在設(shè)計(jì)和制作多媒體課件時(shí)，要從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，遵循課件設(shè)計(jì)的科學(xué)性、高效性、目的性、藝術(shù)性的原則，既要抓住教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，又要兼顧學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，不能簡(jiǎn)單地拼湊各種雜亂無(wú)章的素材。要利用多媒體技術(shù)的直觀性、交互性，促進(jìn)學(xué)生的能力培養(yǎng)和素養(yǎng)訓(xùn)練，不能將傳統(tǒng)的課堂講授變成現(xiàn)代多媒體的灌輸。正確地理解多媒體課件的用途，是充分發(fā)揮多媒體課件的作用、搞好語(yǔ)文教學(xué)的前提條件。
綜上所述，只有正確地認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，恰如其分地應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中，才能實(shí)現(xiàn)以媒傳知、以媒生情，才能為學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程的重點(diǎn)、難點(diǎn)服務(wù)，并為其感官提供愉悅的刺激，才能發(fā)揮多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，更好地服務(wù)于我們的教育教學(xué)。
新媒體在教學(xué)中的應(yīng)用心得體會(huì)篇十五
為有源頭“活”水來(lái)――淺談多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
摘要：多媒體介入教學(xué)領(lǐng)域，特別是給語(yǔ)文課堂教學(xué)注入了新的活力，合理運(yùn)用多媒體會(huì)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，使用多媒體能為語(yǔ)文教學(xué)起到事半功倍的效果。但多媒體教學(xué)有利也有弊，在多媒體使用的問(wèn)題上必須把握好一個(gè)運(yùn)用的度，合理靈活運(yùn)用好多媒體。
關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；多媒體；合理運(yùn)用
信息時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，信息技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的作用越來(lái)越重要。我認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)不是一個(gè)封閉的學(xué)科系統(tǒng)，開放性是保證它充滿活力的源泉，而信息技術(shù)為語(yǔ)文教育的開放性提供了廣闊的空間。多媒體介入教學(xué)領(lǐng)域，特別是給語(yǔ)文課堂教學(xué)注入了新的活力，合理運(yùn)用多媒體會(huì)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使用多媒體能使我們的語(yǔ)文教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
作為21世紀(jì)的一名教師，我深刻地認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教育中的黑板、粉筆等手段要實(shí)現(xiàn)開放型的多元目標(biāo)已捉襟見肘，切身感受到多媒體給我們帶來(lái)的方便，對(duì)此我想談?wù)勛约涸诙嗝襟w語(yǔ)文教學(xué)中的幾點(diǎn)膚淺認(rèn)識(shí)。
一、合理運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
愛因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！敝挥屑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能樂(lè)于接受，此所謂“好之者不如樂(lè)之者”.可以說(shuō)，發(fā)展智力的關(guān)鍵就是激發(fā)學(xué)生的興趣，從學(xué)生樂(lè)意接受的方式入手，使他產(chǎn)生了解這一事物的興趣，引起學(xué)生的好奇心，當(dāng)他迫切想要知道答案時(shí)，必定會(huì)積極參與、分析、判斷。這時(shí)，若再輔以教師的點(diǎn)撥，學(xué)生會(huì)很輕松地接受所學(xué)的知識(shí)。
例如，在教學(xué)曹禺先生的《雷雨》時(shí)，上課伊始，先播放了一段電影《雷雨》的結(jié)局片斷，以視覺沖擊渲染情感，以這種情景導(dǎo)入的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，很自然學(xué)生會(huì)有一種探究的欲望，“年僅23歲的曹禺，為什么留下這樣的悲劇結(jié)局？”很想走進(jìn)戲劇大師，走進(jìn)《雷雨》。
語(yǔ)文教學(xué)的原動(dòng)力，就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)多媒體演示，興趣有了，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性有了，就有了學(xué)習(xí)進(jìn)步的可能性，有時(shí)，一段歌曲、幾幅畫面，()都能使我們的課堂產(chǎn)生驚奇、贊嘆的效果。
二、合理運(yùn)用多媒體，培養(yǎng)各種能力
教師一向被認(rèn)為是傳道、授業(yè)、解惑之人。然而實(shí)施素質(zhì)教育，就是要變教師的“教為主”為學(xué)生的“學(xué)為主”,要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在課堂上真正充分地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，主動(dòng)健康活潑地學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)介入課堂，打破了原有的“粉筆加黑板”的模式，教師不必像以前那樣唱獨(dú)角戲，可以讓學(xué)生回歸學(xué)習(xí)的主體地位，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生愉快、滿意、期盼等肯定態(tài)度的極大熱情，使之以最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)生活中去，培養(yǎng)學(xué)生思維的能動(dòng)性、擴(kuò)散性和求異性。應(yīng)用多媒體教學(xué)，教師可以放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)。在交互式的多媒體教學(xué)中，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，教師努力創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，或相互討論，或網(wǎng)上查詢資料，積極主動(dòng)尋求解決問(wèn)題的途徑。
例如，在學(xué)習(xí)蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》時(shí)，提前做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：利用網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)蘇軾的資料及他的赤壁情懷，這樣，學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地學(xué)，豐富學(xué)生的知識(shí)，促成學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的質(zhì)變，從而改變整個(gè)學(xué)習(xí)的面貌。在課堂上，學(xué)生交流自己的成果，很有成就感。
教師要結(jié)合學(xué)生的知識(shí)、能力，合理運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生想學(xué)，甚至主動(dòng)去學(xué)、去探索，那么課堂就會(huì)活起來(lái)，從而使課堂收到極佳的教學(xué)效果，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。
三、合理運(yùn)用多媒體，提高課堂效率
傳統(tǒng)的授課一節(jié)課緊緊巴巴，一篇課文至少要兩節(jié)課才能完成，長(zhǎng)一些的深一些的甚至要講一個(gè)星期。多媒體在此則顯示了其優(yōu)越性，它可以節(jié)省大量的時(shí)間，可以把與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文字、圖片、視頻等在課堂中直接呈現(xiàn)給學(xué)生。課的容量自然加大，這時(shí)的多媒體就像是在學(xué)生和課文之間架起的一條快速道、一座立交橋。為學(xué)生提供探究所需的豐富的`學(xué)習(xí)資料，有助于培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)獲取信息、處理信息、表達(dá)信息以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、利用資源探究、解決問(wèn)題的能力，有效地增加了課堂教學(xué)容量，加快了課堂節(jié)奏，使教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化。
如，小說(shuō)、戲劇課文，篇幅比較長(zhǎng)，若單靠教師一人在臺(tái)上講解，盡管使出渾身解數(shù)，由于受自身表演難以完全將情感表達(dá)出來(lái)，因而學(xué)生總是覺得課文干巴，提不起精神。但如果運(yùn)用多媒體，就可以達(dá)到事半功倍的效果。如，學(xué)習(xí)《祝?！贰读主煊襁M(jìn)賈府》時(shí)，結(jié)合課文選一段經(jīng)典視頻，使枯燥的理論和道德規(guī)范具體化，將學(xué)生的情感細(xì)胞都調(diào)動(dòng)了起來(lái)，進(jìn)而從中明白了人生的哲理，體會(huì)到了作者所要表達(dá)的生活中的酸甜苦辣。
多媒體能使課堂教學(xué)更加生動(dòng)直觀，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)成為課堂教學(xué)改革和教育現(xiàn)代化進(jìn)程中的一道亮麗的風(fēng)景。多媒體進(jìn)入語(yǔ)文課堂，最大限度地激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了課堂教學(xué)效果。我們要根據(jù)教材需要，合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，才能使我們的教學(xué)向更好的方向發(fā)展。
提高。
朱熹先生詩(shī)云：“問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)?！弊鳛橐幻Z(yǔ)文教師，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)提高自己，根據(jù)教材，合理靈活運(yùn)用好多媒體，想方設(shè)法上好每一堂課，借助多媒體力爭(zhēng)將自己的課精巧、新穎，牢牢地吸引學(xué)生的目光和注意力。激活我們的語(yǔ)文課，展示出語(yǔ)文教學(xué)的獨(dú)特魅力。
參考文獻(xiàn)：
[1]何克抗，吳娟。信息技術(shù)與課程整合，高等教育出版社，.
[2]彭聃齡。普通心理學(xué)。中國(guó)石化出版社，2007.
（作者單位山東省濟(jì)南市歷城第一中學(xué)）
新媒體在教學(xué)中的應(yīng)用心得體會(huì)篇十六
語(yǔ)文教學(xué)中多媒體運(yùn)用例談
李智勇
多媒體的運(yùn)用現(xiàn)在是一種非常普遍的教學(xué)輔助手段。圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜結(jié)合，悄然改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板單一的表現(xiàn)形式，將抽象的知識(shí)形象化，幫助語(yǔ)文教學(xué)，給力語(yǔ)文課堂?，F(xiàn)就蘇教版五年級(jí)《七律?長(zhǎng)征》這一課例，談?wù)劧嗝襟w在語(yǔ)文教學(xué)中最為給力的三個(gè)方面。
一、利用多媒體增加課堂的密度，豐富學(xué)生語(yǔ)文信息的容量
【課堂回放一（教學(xué)開始環(huán)節(jié)）】
教師多媒體出示《七律?長(zhǎng)征》的寫作背景資料，讓學(xué)生讀一讀。
【給力一】
教師運(yùn)用多媒體為教學(xué)《七律?長(zhǎng)征》提供了生動(dòng)翔實(shí)的背景資料，將課文內(nèi)容還原到當(dāng)時(shí)具體的社會(huì)情景中，幫助學(xué)生較為深入而準(zhǔn)確地理解閱讀對(duì)象。此處多媒體的使用增加了課堂的密度，大大豐富了語(yǔ)文信息的容量，使學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多、更全面的知識(shí)。
二、利用多媒體還原課文情境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感
【課堂回放二（教學(xué)中間環(huán)節(jié)）】
1.播放《飛奪瀘定橋》的影視片段。
2.看后師生交流：
3.有感情地朗讀詩(shī)句。
【給力二】
《七律?長(zhǎng)征》要讓學(xué)生體會(huì)其中的意境和感情，非常困難。在【課堂回放二】中，教師截取了《飛奪瀘定橋》的影視片段，讓學(xué)生觀看。結(jié)合剛看完的錄像所呈現(xiàn)的驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，學(xué)生看到瀘定橋只剩13根光滑的`鐵索，橋下大渡河水的湍急，明白了奪取勝利難上加難；更讓學(xué)生揪心的是無(wú)數(shù)的紅軍為這場(chǎng)戰(zhàn)斗的勝利付出了自己寶貴的生命，多么的驚險(xiǎn)悲壯呀。該處多媒體影像的形聲結(jié)合，有效地突破了學(xué)生理解的難點(diǎn)“暖與寒”，學(xué)生自然而然地明白了一個(gè)“暖”字、一個(gè)“寒”字形成了鮮明的對(duì)比，巧妙地影射了當(dāng)時(shí)紅軍的心理活動(dòng)：“暖”字溫馨喜悅，表現(xiàn)的是戰(zhàn)勝困難的激動(dòng)；“寒”字冷峻嚴(yán)酷，傳遞的是九死一生后的回味。學(xué)生深深地了解到紅軍戰(zhàn)士“寒”的艱難與艱險(xiǎn)，學(xué)生被紅軍戰(zhàn)士英勇頑強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲、勇往直前的革命精神所深深感染。利用多媒體影像資料巧妙地再現(xiàn)課文情景，不但激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且激發(fā)了學(xué)生崇敬之情，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的感情色彩；不僅訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力和理解能力，還使學(xué)生們?cè)跐夂竦母星樯实姆諊?，真正感知紅軍的大無(wú)畏精神和紅軍當(dāng)時(shí)的生活狀況，收到其他方法所無(wú)法企及的良好效果。
三、利用多媒體拓展課堂外延，提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的能力
【課堂回放三（教學(xué)結(jié)束環(huán)節(jié)）】
教師要求學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開展拓展閱讀。學(xué)生點(diǎn)擊《七律?長(zhǎng)征》專題網(wǎng)頁(yè)，完成兩件事：一是了解更多的長(zhǎng)征故事，如《彭德懷和他的大黑騾子》《豐碑》《倔強(qiáng)的小紅軍》；二是利用自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，完成課堂鞏固練習(xí)。
《七律?長(zhǎng)征》向我們展示了五幅“長(zhǎng)征圖”：騰越____，急跨____，巧渡____，飛奪____，喜踏____，生動(dòng)形象地概括了紅軍長(zhǎng)征的光輝戰(zhàn)斗歷程。全詩(shī)以“____”為開頭作為總起，其中“____”一詞概括出了紅軍長(zhǎng)征途中經(jīng)歷的種種困難，而____、____”兩個(gè)詞則寫出了紅軍對(duì)待困難的態(tài)度，全詩(shī)中能夠表現(xiàn)這種態(tài)度的詞語(yǔ)還有____。
【給力三】
《七律?長(zhǎng)征》遠(yuǎn)離學(xué)生生活，學(xué)生要真切地理解、感受課文內(nèi)容有一定困難。教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用，特別是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的介入，使語(yǔ)文閱讀實(shí)現(xiàn)了從文本閱讀到超文本閱讀的發(fā)展，拓展了語(yǔ)文課堂的外延，讓語(yǔ)文從課本走向了生活。在【課堂回放三】中，教師將事先搜集好的有關(guān)毛澤東的詩(shī)詞、人物資料、紅軍長(zhǎng)征故事、圖片資料等放在專題網(wǎng)頁(yè)和學(xué)習(xí)的平臺(tái)上，讓學(xué)生在學(xué)完課文后進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。學(xué)生在專題網(wǎng)頁(yè)上閱讀時(shí)，能自主、方便地查閱、獲取相關(guān)知識(shí)，滿足他們對(duì)知識(shí)的遷移學(xué)習(xí)與理解。同時(shí)學(xué)生在鞏固時(shí)還能利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。既可以復(fù)習(xí)課堂中講授的內(nèi)容，又可以根據(jù)自己的興趣，瀏覽課件中其他的相關(guān)內(nèi)容；既面向全體，又照顧個(gè)性發(fā)展的需要。多媒體的運(yùn)用，有效地拓展了語(yǔ)文課堂的外延，提高了學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的能力。
當(dāng)然多媒體只是語(yǔ)文教學(xué)的輔助手段，它不能替代學(xué)生的主體閱讀，更不能替代文本。所以多媒體的給力程度，還應(yīng)來(lái)自教者對(duì)教材的深入鉆研，只有這樣，才能有效給力語(yǔ)文課堂，讓它真正為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。
作者簡(jiǎn)介：江蘇省鎮(zhèn)江市江濱實(shí)驗(yàn)小學(xué)黨支部書記。
新媒體在教學(xué)中的應(yīng)用心得體會(huì)篇十七
隨著我國(guó)綜合國(guó)力的提高，科學(xué)技術(shù)也實(shí)現(xiàn)了快速發(fā)展，作為新式科技含量較高多媒體教學(xué)越來(lái)越受到廣大教師和學(xué)生的喜愛，藏區(qū)屬于我國(guó)實(shí)施西部大開發(fā)戰(zhàn)略重點(diǎn)關(guān)注的地區(qū)，因此，加大教育事業(yè)的發(fā)展也是眾望所歸，以下筆者淺談一些在運(yùn)用多媒體教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和應(yīng)用策略，望對(duì)各位同仁有所裨益。
一、在小學(xué)藏語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)存在的問(wèn)題
1.多媒體教學(xué)技術(shù)的使用能力有限。這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在小學(xué)教師使用多媒體教學(xué)設(shè)備的硬件能力和軟件能力的不足，雖然近些年來(lái)，藏區(qū)的語(yǔ)文教師在整體素質(zhì)上有所提高，但在新式多媒體教學(xué)技術(shù)的沖擊下其教學(xué)能力的不足又充分的暴露了出來(lái)。在軟件的應(yīng)用方面，有些教師對(duì)于基礎(chǔ)的辦公軟件：word、ppt、excel使用起來(lái)表現(xiàn)的相當(dāng)困難，不會(huì)熟練運(yùn)用這些辦公軟件制作教學(xué)課件。在硬件的使用方面，有的小學(xué)教師可能會(huì)表現(xiàn)出不會(huì)運(yùn)用掃描儀、麥克風(fēng)、音響等配套設(shè)備，而在教學(xué)中現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣顯然有些慌張，難以提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
2.應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備開展教學(xué)的意識(shí)不足。很多藏區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)意識(shí)上對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備不夠重視，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念和藏區(qū)教學(xué)事業(yè)較為落后的原因，許多教師在思想上認(rèn)為多媒體教學(xué)設(shè)備對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高并沒(méi)有太大的幫助，應(yīng)用與否可有可無(wú)。也正因如此，越是不用就越來(lái)越不會(huì)用，以至最后很多小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)于多媒體教學(xué)技術(shù)形成了恐慌的心理，這也在很大程度上阻礙了小學(xué)藏文化的傳承和發(fā)展。
3.多媒體教學(xué)資源的嚴(yán)重匱乏。要想使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，首先要確保信息化教學(xué)資源的充實(shí)，原因是豐富的教學(xué)資源能夠幫助學(xué)生更好的理解小學(xué)語(yǔ)文教材，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。但在實(shí)踐中，教學(xué)資源的匱乏現(xiàn)象卻成為了影響實(shí)際教學(xué)質(zhì)量的絆腳石。在課程結(jié)構(gòu)和教材內(nèi)容發(fā)生變化的語(yǔ)文課程改革中，小學(xué)生需要大量的學(xué)習(xí)資源去豐富自己，以便適應(yīng)新時(shí)代的潮流，但目前藏語(yǔ)作為一種少數(shù)民族用語(yǔ)，其使用的范圍并不算廣，因此，無(wú)論是在軟件的設(shè)計(jì)還是藏文化信息的使用上都存在很大的局限性。
二、在小學(xué)藏語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)的實(shí)踐策略
1.應(yīng)用多媒體技術(shù)提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，在小學(xué)藏語(yǔ)教學(xué)中，教師要時(shí)刻注意在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到藏語(yǔ)文化的魅力。在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面，多媒體技術(shù)的引入很好的實(shí)現(xiàn)了這一點(diǎn)，其與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比有很多凸出的優(yōu)勢(shì)。例如，教師在向?qū)W生講解五年級(jí)語(yǔ)文《地震中的父與子》這一節(jié)課時(shí)，就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)根據(jù)教材的故事情節(jié)制作出一個(gè)flash小動(dòng)畫短片，將地震中兒子被埋于廢墟后父親拼命挖掘的場(chǎng)面以動(dòng)畫的形式形象的展現(xiàn)在小學(xué)生的面前，通過(guò)多媒體技術(shù)在課堂上的引入，可以使學(xué)生的注意力高度集中，提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)藏語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了教質(zhì)量的有效提高。
2.培養(yǎng)和提高教師多媒體教學(xué)思想。要想實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)在小學(xué)藏語(yǔ)文教學(xué)中有效運(yùn)用，就必須培養(yǎng)和提高教師運(yùn)用多媒體教學(xué)的思想，讓教師真正將多媒體技術(shù)的運(yùn)用落實(shí)到位，形成會(huì)用多媒體、敢用多媒體、愛運(yùn)用多媒體的良好教學(xué)風(fēng)氣，但在實(shí)踐中，很多教師在觀念中依然對(duì)于多媒體技術(shù)沒(méi)有引起重視，針對(duì)這一點(diǎn)，學(xué)?？梢蚤_展培養(yǎng)教師多媒體教學(xué)思想的課題研討活動(dòng)，或者向語(yǔ)文教師講述實(shí)施多媒體教學(xué)技術(shù)的必要性和重要性，讓其在思想上樹立正確的教學(xué)觀念。
3.運(yùn)用多媒體技術(shù)解決藏語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。藏語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)主要體現(xiàn)在小學(xué)生對(duì)于一些語(yǔ)文教材中涉及的生活中不常見的概念難以理解，而教師又無(wú)法用更加形象的語(yǔ)言描繪出來(lái)，這時(shí)，多媒體教學(xué)技術(shù)便展現(xiàn)出了優(yōu)勢(shì)，例如，在學(xué)習(xí)鯨魚、海底隧道、微生物等概念時(shí)，學(xué)生對(duì)于這些日常生活中從未見到的事物會(huì)表現(xiàn)的無(wú)所適從，在這種情況下，教師可以利于多媒體技術(shù)搜索相關(guān)圖片或視頻，給與學(xué)生最直觀的展現(xiàn)有助于其理解?？偠灾谛W(xué)藏語(yǔ)文教學(xué)中引入多媒體技術(shù)以提高教學(xué)水平很有必要，但教學(xué)水平的提高并非一日即可實(shí)現(xiàn)的，還需要不斷的對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行不斷探索和總結(jié)，在總結(jié)中以遞進(jìn)式提高。
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