通過(guò)總結(jié)，我們可以看到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而更好地改進(jìn)自己。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們要注重邏輯性和條理性，使讀者能夠清晰地理解和接受我們的總結(jié)觀點(diǎn)。閱讀這些總結(jié)范文可以讓我們更好地了解總結(jié)的寫(xiě)作要求和技巧。
計(jì)量論文心得篇一
自從1968年ball和brown開(kāi)實(shí)證會(huì)計(jì)研究（簡(jiǎn)稱“實(shí)證研究”）之先河以來(lái)，實(shí)證研究迅速發(fā)展，并在西方會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)界取得了主流地位。20世紀(jì)80年代后期，我國(guó)一些會(huì)計(jì)學(xué)者開(kāi)始有意識(shí)地向國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界介紹實(shí)證研究方法，進(jìn)入20世紀(jì)90年代之后，介紹實(shí)證研究方法的文章逐漸增多，會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的權(quán)威刊物《會(huì)計(jì)研究》在1997年還專門(mén)發(fā)表了一系列介紹實(shí)證研究方法的論文。
縱覽國(guó)內(nèi)的
計(jì)量論文心得篇二
計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)研究中重要的理論和應(yīng)用分析工具。正因?yàn)槠渲匾裕?998年教育部經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)將計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)確定為經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的核心課程。在本科生階段，除了經(jīng)濟(jì)、管理專業(yè)將其作為必修課程外，不少高校將其作為全校性選修課程。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)、課程特點(diǎn)和日益顯現(xiàn)的重要性，對(duì)當(dāng)前普通高校學(xué)生的課程學(xué)習(xí)和老師教學(xué)，個(gè)性是對(duì)商科背景的本科生，都是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。
作為一門(mén)以經(jīng)濟(jì)與管理基本理論為基礎(chǔ)，綜合數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)分析工具，以現(xiàn)代電子計(jì)算技術(shù)為依托的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)，其知識(shí)面涉及之廣、綜合應(yīng)用潛力要求之強(qiáng)，是經(jīng)管類專業(yè)課程中所罕見(jiàn)的，這也是計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)難教、難學(xué)的根本原因。李均立、許海平歸納了該門(mén)課程教學(xué)存在的問(wèn)題，并從教學(xué)資料等方面提出了相應(yīng)的教研教改推薦。馬成文、金露、魏文華強(qiáng)調(diào)案例教學(xué)在計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的作用，并指出了案例教學(xué)中需要注意的問(wèn)題。張檸認(rèn)為在教學(xué)中就應(yīng)加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度，透過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用潛力，提高學(xué)習(xí)效果。已有文獻(xiàn)為本課題的研究帶給了很好的借鑒，但是透過(guò)對(duì)有關(guān)文獻(xiàn)仔細(xì)地梳理后發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有文獻(xiàn)存在一個(gè)特點(diǎn):將焦點(diǎn)聚焦在課程教學(xué)中存在的困難上。上述文獻(xiàn)既存在合理的地方，也存在必須的偏見(jiàn)。
(一)學(xué)生本身的問(wèn)題
1.學(xué)習(xí)興趣不高
學(xué)習(xí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)需要超多計(jì)算與演算，學(xué)科本身與其他一些學(xué)科相比顯得枯燥乏味一點(diǎn)。在安徽省教學(xué)研究一般項(xiàng)目(2013jyxm240):計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究這一研究中完全不喜歡，不太喜歡以及持中立態(tài)度的同學(xué)占比59%，超過(guò)半數(shù)的同學(xué)是不十分喜歡這門(mén)課程的，由此可見(jiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不太高。
2.數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱
商科學(xué)生有大多數(shù)是文科生，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱。而計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)需要良好的統(tǒng)計(jì)學(xué)，運(yùn)籌學(xué)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，這就導(dǎo)致了商科學(xué)生難以學(xué)好計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)這門(mén)學(xué)科。
(二)老師的填鴨式教學(xué)模式過(guò)于死板
目前，國(guó)內(nèi)教學(xué)很多教師只進(jìn)行理論教學(xué)，而沒(méi)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生只能被動(dòng)地理解理論知識(shí)，而運(yùn)用所學(xué)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與方法深入研究現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。還有一些教師先講理論和方法，最后留下幾個(gè)學(xué)時(shí)來(lái)講軟件，又或者根本不講軟件操作就直接讓學(xué)生上機(jī)操作。這容易造成學(xué)生不能很好地結(jié)合理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)在學(xué)習(xí)理論時(shí)不能及時(shí)消化所學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)軟件時(shí)理論知識(shí)又忘得差不多，最后，不能很好地結(jié)合這門(mén)課程。
(三)校園對(duì)這門(mén)學(xué)科不夠重視
課程設(shè)置不合理，學(xué)時(shí)偏少。雖然我國(guó)已將計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)列為經(jīng)濟(jì)學(xué)與相關(guān)課程的必修課程，但很多校園設(shè)置的課時(shí)都普遍偏少。在如此短的課時(shí)內(nèi)，要讓學(xué)生掌握足夠的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和方法十分困難。教學(xué)條件差?，F(xiàn)代計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)十分重視統(tǒng)計(jì)分析軟件的操作與應(yīng)用，對(duì)軟件操作與訓(xùn)練是本課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。這就要求學(xué)院擁有配套的實(shí)驗(yàn)室。然而，在一般校園中，為計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)設(shè)置一個(gè)專門(mén)的實(shí)驗(yàn)室被視為是一項(xiàng)成本很高的投入。因此，很多高校基本都沒(méi)有這方面的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。
(一)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的工具課，在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生改變?cè)缺粍?dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)是課程教學(xué)設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思想。在教學(xué)實(shí)踐中，就應(yīng)促使學(xué)生更多地進(jìn)行學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間的交流、參閱和學(xué)習(xí)課外相關(guān)材料、自覺(jué)地上機(jī)實(shí)踐。
(二)問(wèn)題導(dǎo)向型教學(xué)———研究型和案例型教學(xué)法有機(jī)結(jié)合
對(duì)于各章節(jié)，教師透過(guò)多媒體教學(xué)完成理論知識(shí)的傳授。對(duì)于理論教學(xué)部分強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變以往多媒體教學(xué)完全照抄課本資料的弊端。對(duì)于實(shí)際生活中發(fā)生的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，模擬采集經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的全過(guò)程，透過(guò)統(tǒng)計(jì)軟件運(yùn)行演示，注解分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并以此來(lái)指導(dǎo)學(xué)生更為直觀地了解所學(xué)知識(shí)的實(shí)際用途。
(三)合理安排課程
目前我國(guó)高校計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課時(shí)偏少，教學(xué)效果不佳。而且鑒于計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的難度系數(shù)，學(xué)習(xí)掌握計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)需要比一般課程多的時(shí)間。因此，要提高計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)這門(mén)課程的學(xué)時(shí)。注意課程安排的銜接合理。在安排這門(mén)課程的前一學(xué)期安排統(tǒng)計(jì)學(xué)，運(yùn)籌學(xué)等相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)科的課程學(xué)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生在數(shù)理方面的知識(shí)得到提升強(qiáng)化，為學(xué)習(xí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
(四)提升教學(xué)設(shè)施水平
挖掘數(shù)據(jù)的商業(yè)價(jià)值是計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門(mén)應(yīng)用型課程最直接的價(jià)值體現(xiàn)，而最大化發(fā)揮其價(jià)值的前提是擁有先進(jìn)的專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室。這樣才能讓更多的人學(xué)習(xí)掌握計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)并發(fā)揮它的價(jià)值。
計(jì)量論文心得篇三
在計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中，一個(gè)重要的任務(wù)是如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和思辨的能力。在具體教學(xué)中，學(xué)生們往往盲從教師和教科書(shū)的話語(yǔ)，絕對(duì)相信教科書(shū)上的每一個(gè)基本原理和方法以及老師在上課時(shí)的表述，很少有學(xué)生對(duì)老師上課所講的內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立的思考和辨別，特別是，學(xué)生能否根據(jù)上課老師所講的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)比較和辨別，能否從中判斷計(jì)量模型假設(shè)的合理性，以及能否從中提煉出可供研究的問(wèn)題。比如，在建立經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的計(jì)量模型時(shí)，能否聯(lián)想到中國(guó)不同階段的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的動(dòng)力來(lái)源是什么，學(xué)生們能否以經(jīng)濟(jì)學(xué)的思維方式來(lái)觀察現(xiàn)實(shí)中的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，首先提出最近的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)下降究竟是由于什么原因引起的?是居民消費(fèi)增長(zhǎng)下滑，還是投資或出口下降?進(jìn)一步，教師能否引導(dǎo)學(xué)生提出這一階段的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與之前的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的背后原因是否相同?教師在講授上述計(jì)量模型時(shí)，能否拓寬學(xué)生們的視野，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，通過(guò)對(duì)產(chǎn)生不同經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象背后原因的共性因素的分析，使得學(xué)生們加深對(duì)計(jì)量模型的現(xiàn)實(shí)背景的理解，以及引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與所用計(jì)量模型之間適應(yīng)性的思考，是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思辨能力的關(guān)鍵。
筆者在計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往習(xí)慣于分析教科書(shū)上已有的計(jì)量模型或者是成熟的模型，而對(duì)于相對(duì)陌生的計(jì)量模型和研究領(lǐng)域，學(xué)生的理解和駕馭能力明顯要弱于對(duì)既定計(jì)量模型的分析能力。這里面關(guān)鍵的問(wèn)題，教師在上課時(shí)是否能夠積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行探索性、嘗試性分析。我們知道，對(duì)于同一種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，不同的人會(huì)選擇不同的解釋變量，有著不盡相同的解釋。問(wèn)題的關(guān)鍵在于，能否立足于觀察到的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和自己所學(xué)的理論知識(shí)，對(duì)實(shí)際的社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象做出適當(dāng)?shù)某橄螅x擇相對(duì)重要的影響因素作為計(jì)量模型的解釋變量。比如，在建立我國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模型時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生抓住能夠代表中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)典型事實(shí)的關(guān)鍵變量，進(jìn)行批判性思考。我國(guó)是一個(gè)城鎮(zhèn)和農(nóng)村區(qū)別非常明顯的國(guó)家，所以，在研究中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的問(wèn)題時(shí)，農(nóng)村勞動(dòng)力流動(dòng)就是一個(gè)不可忽視的重要變量，這與西方標(biāo)準(zhǔn)的教科書(shū)中所說(shuō)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模型可能有所不同。再比如，貝克爾在研究一個(gè)地區(qū)有關(guān)犯罪的經(jīng)濟(jì)模型時(shí)，在分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，抽象出一些重要的影響因素和變量，如罪犯花在犯罪活動(dòng)上的小時(shí)數(shù)、從事犯罪活動(dòng)的小時(shí)工資、合法就業(yè)時(shí)的小時(shí)工資、其他收入(如財(cái)產(chǎn)繼承)、被抓的概率、被抓后證明有罪的概率、證明有罪后預(yù)期的判刑以及年齡等，然后在此基礎(chǔ)上，建立一個(gè)關(guān)于犯罪的合適的計(jì)量模型。教師在上課時(shí)，可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生嘗試進(jìn)行這樣的思考和訓(xùn)練。
在計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中，有一種能力特別重要，就是學(xué)習(xí)計(jì)量模型時(shí)需培養(yǎng)的比較和創(chuàng)新能力。學(xué)生是否能夠在現(xiàn)有計(jì)量模型的基礎(chǔ)上，作進(jìn)一步的拓展和深化，發(fā)展出一個(gè)更能解釋和貼近現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的計(jì)量模型。這就需要學(xué)生閱讀大量的相關(guān)文獻(xiàn)，對(duì)其產(chǎn)生的背景和運(yùn)用的計(jì)量原理、方法有比較深刻的認(rèn)識(shí)，并且要學(xué)會(huì)通過(guò)不斷的比較和深化，來(lái)進(jìn)一步修正和完善現(xiàn)有的模型，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生完成學(xué)習(xí)能力上的一種升華。比如，在計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中，如何讓學(xué)生理解不同時(shí)期的中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)以及中國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)是不是平穩(wěn)，時(shí)間序列估計(jì)和面板模型估計(jì)的結(jié)果是否存在顯著的差別等。要弄清上述問(wèn)題，不能局限于教科書(shū)之中，而是根據(jù)數(shù)據(jù)特征和研究問(wèn)題本身，選擇和運(yùn)用合適的計(jì)量理論和方法，以及擴(kuò)展和創(chuàng)新的前沿方法，等等。
在前文分析的基礎(chǔ)上，為了培養(yǎng)學(xué)生的科研和創(chuàng)新能力，進(jìn)一步突出人才培養(yǎng)中的能力目標(biāo)，筆者嘗試提出以下幾方面的教學(xué)模式改革：
在計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中，教師要扮演好領(lǐng)航員和引導(dǎo)員的角色，在具體講解計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概念、理論和方法時(shí)，需要改變傳統(tǒng)的上課方式，學(xué)會(huì)通過(guò)一個(gè)個(gè)生活中的實(shí)際例子作為引子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入相關(guān)的概念學(xué)習(xí)中。在講授參數(shù)估計(jì)方法和假設(shè)檢驗(yàn)時(shí)，教師要善于提出各種問(wèn)題，比如為什么需要采用這種假設(shè)檢驗(yàn)方法?這種檢驗(yàn)方法的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)是什么?讓學(xué)生先嘗試回答，然后教師再公布正確答案，讓學(xué)生在回答或準(zhǔn)備問(wèn)題的過(guò)程中，盡快地進(jìn)入角色，熟悉上課所講的內(nèi)容。其次，教師要能夠有效地組織課堂，讓學(xué)生積極地參與到課堂的授課內(nèi)容中，有效地集中注意力，不要讓學(xué)生游離于課堂之外。比如，在講解經(jīng)典回歸模型中的樣本回歸函數(shù)時(shí)，教師可以讓學(xué)生從總體為200個(gè)家庭中隨機(jī)選擇20個(gè)家庭作為樣本，然后根據(jù)不同的樣本估計(jì)出不同的樣本函數(shù)，并進(jìn)行選擇和比較。讓學(xué)生自己隨機(jī)選擇樣本，自己繪圖，自己得到最后的估計(jì)結(jié)果，讓學(xué)生親身參與到這個(gè)過(guò)程之中，他就會(huì)切身的感受到什么是樣本回歸函數(shù);為什么不同的選擇會(huì)得到不同的樣本參數(shù)估計(jì)值。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以不斷地引導(dǎo)學(xué)生，督促學(xué)生投入到整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中去，并且鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的想法，實(shí)施自己的做法，最后通過(guò)比較、鑒別，得到一個(gè)相對(duì)最優(yōu)的結(jié)果。
由于計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)涉及大量的數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)推導(dǎo)，學(xué)生們學(xué)習(xí)和理解起來(lái)存在較大困難，在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往感到枯燥乏味、毫無(wú)興趣。因此，在計(jì)量教學(xué)過(guò)程中借助案例教學(xué)，可以生動(dòng)形象地從案例分析中引導(dǎo)出計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的一般原理和規(guī)律，將抽象的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和方法生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣就能夠做到深入淺出，水到渠成。在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師可以從當(dāng)前經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象中的重點(diǎn)熱點(diǎn)問(wèn)題中出發(fā)，選擇一些能夠提煉出計(jì)量模型的案例，然后將計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理和方法，貫穿到一個(gè)具體案例的始末，從基本假定、參數(shù)估計(jì)到各種假設(shè)檢驗(yàn)，如t檢驗(yàn)和f檢驗(yàn)。師通過(guò)結(jié)合一個(gè)具體的案例，完整地講解上述計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容，能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。在案例教學(xué)的同時(shí)，教師要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。比如，同樣一個(gè)關(guān)于生產(chǎn)函數(shù)的計(jì)量模型，既能研究宏觀層面的國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)問(wèn)題，同時(shí)，也可以研究產(chǎn)業(yè)層面的行業(yè)生產(chǎn)技術(shù)問(wèn)題以及微觀層面的企業(yè)生產(chǎn)函數(shù)問(wèn)題，這種生產(chǎn)函數(shù)具有通用性和適用性，但是，在具體應(yīng)用的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注模型的適用前提和假設(shè)條件，以及在不同場(chǎng)合下的不同經(jīng)濟(jì)學(xué)含義。
傳統(tǒng)的筆試考試主要是讓學(xué)生去背誦和記憶一些計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概念和理論，但是這種機(jī)械式的背誦既不會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，也無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)量模型對(duì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的分析和理解能力。筆者在教授計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)時(shí)，期末考核經(jīng)常采用課程論文的形式，且論文必須采用計(jì)量經(jīng)濟(jì)模型，這樣一方面可以讓學(xué)生系統(tǒng)、全面地掌握計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本知識(shí)和方法，因?yàn)樵谡n程論文中有一個(gè)完整的過(guò)程，需要學(xué)生完成從建立模型、數(shù)據(jù)收集、參數(shù)估計(jì)、假設(shè)檢驗(yàn)到模型預(yù)測(cè)的整個(gè)過(guò)程，通過(guò)這個(gè)過(guò)程學(xué)生能夠相對(duì)完整地掌握計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心知識(shí);另一方面，通過(guò)課程論文的方式還可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的意識(shí)以及培養(yǎng)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力?？傊?，通過(guò)課程論文的考核方式，能夠達(dá)到讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)和培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
計(jì)量論文心得篇四
空即虛也，甚至是空洞無(wú)物。實(shí)證會(huì)計(jì)論文的選題過(guò)空，猶如隔靴搔癢，如何闡揚(yáng)真知灼見(jiàn)，指導(dǎo)具體的生產(chǎn)實(shí)踐？實(shí)證會(huì)計(jì)可稱為“微觀會(huì)計(jì)”,它研究微觀企業(yè)層面活生生的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，而中觀和宏觀層面選題乃經(jīng)世濟(jì)民之宏學(xué)，往往非會(huì)計(jì)研究者能力之所逮。會(huì)計(jì)研究者聚焦于微觀專題研究，能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，多出落地成果。比如，制度環(huán)境、信息透明度與企業(yè)投資效率就是一個(gè)具體的實(shí)證會(huì)計(jì)選題，而稅收負(fù)擔(dān)與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)關(guān)系的分析則超出了會(huì)計(jì)研究者的范圍。實(shí)證會(huì)計(jì)論文選題如何誡空？要點(diǎn)有二，其一是選題要具體，其二是選題要新穎。例如，借鑒國(guó)家提出的“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享”新發(fā)展理念，遴選務(wù)實(shí)且具時(shí)代氣息的實(shí)證會(huì)計(jì)專題，展開(kāi)深入探索，為當(dāng)下會(huì)計(jì)改革桴鼓助力。
二、摘要誡泛
泛，泛泛而談之意。如上所述，實(shí)證會(huì)計(jì)選題是小微選題，它闡明的是具體現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，作為統(tǒng)御整篇文章的“摘要”,當(dāng)然應(yīng)當(dāng)做到虛實(shí)結(jié)合，力誡泛泛而談。一篇好的實(shí)證會(huì)計(jì)論文摘要應(yīng)包括研究問(wèn)題、研究發(fā)現(xiàn)、研究方法和研究貢獻(xiàn)等，前三個(gè)部分寫(xiě)實(shí)，研究貢獻(xiàn)側(cè)重寫(xiě)虛。茲引《制度環(huán)境、信息透明度與企業(yè)投資效率》一文[1]摘要示例如下。
會(huì)計(jì)信息的投資效率功能受到怎樣的制度環(huán)境約束？本文試圖利用中國(guó)a股市場(chǎng)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分析。文章選取我國(guó)20xx-滬深a股市場(chǎng)5298個(gè)公司年度數(shù)據(jù)作為樣本，對(duì)制度環(huán)境、信息透明度與企業(yè)投資效率的關(guān)系進(jìn)行了研究，結(jié)果表明：（1）信息透明度與企業(yè)投資效率負(fù)相關(guān)，即信息透明度越高，企業(yè)投資效率越低；進(jìn)一步檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，企業(yè)面臨的風(fēng)險(xiǎn)越高，這一負(fù)相關(guān)關(guān)系越明顯。（2）金融業(yè)的市場(chǎng)化對(duì)信息透明度與企業(yè)投資效率之間的負(fù)相關(guān)關(guān)系發(fā)揮了顯著的正向調(diào)節(jié)作用。本文展現(xiàn)了我國(guó)a股市場(chǎng)企業(yè)通過(guò)財(cái)務(wù)信息透明度規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)、改善投資效率的“自適應(yīng)”機(jī)制，初步彰顯了現(xiàn)階段制度環(huán)境促進(jìn)企業(yè)會(huì)計(jì)信息定價(jià)與治理功能發(fā)揮的正效應(yīng)。本文的研究進(jìn)一步豐富了會(huì)計(jì)與投資者保護(hù)研究文獻(xiàn)，為我國(guó)證券業(yè)的市場(chǎng)化改革提供了有益的經(jīng)驗(yàn)證據(jù)。
三、引言誡硬
硬即生硬無(wú)趣之意，生硬的引言降低了閱讀者的興趣，甚至使人不忍卒讀，文章由此失去發(fā)表的機(jī)會(huì)，更遑論指導(dǎo)生產(chǎn)、管理實(shí)踐！成功的實(shí)證會(huì)計(jì)論文的引言應(yīng)該包括研究源起（背景）、研究?jī)r(jià)值與意義、研究邏輯與研究貢獻(xiàn)等內(nèi)容。敘述時(shí)宜采用抽絲剝繭、層層遞進(jìn)、娓娓道來(lái)、引人入勝的方式，以吸引閱讀者的興趣，這就對(duì)實(shí)證會(huì)計(jì)論文寫(xiě)作者的專業(yè)素養(yǎng)、文學(xué)功底及對(duì)資政輿情的把握等方面提出了較高要求。如何做到引言誡硬呢？本文提出兩點(diǎn)，一是追求趣味性；二是追求重要性。比如，社會(huì)責(zé)任專題研究的引言敘述中，首先通過(guò)引入一個(gè)有關(guān)社會(huì)責(zé)任的社會(huì)熱點(diǎn)話題，激發(fā)閱讀者繼續(xù)閱讀的興趣，進(jìn)而提出論文的研究問(wèn)題，從而達(dá)到引入入勝的引言敘述效果。
四、綜述誡雜
雜，雜亂無(wú)章之意，實(shí)證會(huì)計(jì)論文的綜述尤其強(qiáng)調(diào)誡雜。實(shí)證會(huì)計(jì)研究文獻(xiàn)浩如煙海，雜亂無(wú)章的綜述讓人不得要領(lǐng)，同時(shí)也暴露了寫(xiě)作者未能很好地梳理經(jīng)典和前沿會(huì)計(jì)研究文獻(xiàn)，所以又怎么能讓人信服文章的研究貢獻(xiàn)呢？關(guān)于誡雜，建議如下：一是把握經(jīng)典文獻(xiàn)；二是關(guān)注學(xué)術(shù)前沿；三是經(jīng)典文獻(xiàn)與前沿動(dòng)態(tài)有機(jī)融合。特別強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，文獻(xiàn)的綜述不是簡(jiǎn)單堆積類似研究文獻(xiàn)，應(yīng)該是在對(duì)相關(guān)研究文獻(xiàn)解讀的基礎(chǔ)上，對(duì)其研究?jī)?nèi)容進(jìn)行總結(jié)描述，最后得出自己的研究思路。
五、理論誡陳
陳，陳詞濫調(diào)之意。理論誡陳強(qiáng)調(diào)的是，實(shí)證會(huì)計(jì)論文的理論分析講求推陳出新，力免落入俗套。理論分析是實(shí)證會(huì)計(jì)研究假設(shè)的邏輯演繹，陳詞濫調(diào)即如無(wú)病呻吟，試問(wèn)，陳詞濫調(diào)之理論分析緣何提出創(chuàng)新性的研究假設(shè)？勉強(qiáng)為文當(dāng)無(wú)研究貢獻(xiàn)可言。所謂的理論包括人文社會(huì)科學(xué)，甚至是自然科學(xué)，比如達(dá)爾文的生物進(jìn)化論等。理論的引用要恰如其分，可以從理論的數(shù)量和質(zhì)量?jī)蓚€(gè)方面進(jìn)行衡量?？偟脑瓌t，把學(xué)術(shù)界經(jīng)典理論與時(shí)下學(xué)術(shù)前沿的新穎理論結(jié)合起來(lái)。比如，研究公益性捐贈(zèng)時(shí)，引入社會(huì)責(zé)任金字塔分層理論[2]與社會(huì)責(zé)任保險(xiǎn)理論[3]等。
六、計(jì)量誡拙
拙即拙劣、笨拙的意思，計(jì)量誡拙，強(qiáng)調(diào)的是實(shí)證會(huì)計(jì)論文數(shù)量分析的內(nèi)核--高質(zhì)量研究設(shè)計(jì)的問(wèn)題。拙劣的研究設(shè)計(jì)反映了文章的撰寫(xiě)人未能很好掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論與方法，自然文章的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論很難經(jīng)得起推敲。拙劣的研究設(shè)計(jì)，比如存在樣本自選擇或樣本偏差時(shí)，卻使用了ols的估計(jì)方法，又如研究數(shù)據(jù)集為面板數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)應(yīng)用的研究模型卻是混合數(shù)據(jù)模式，而不是面板數(shù)據(jù)模型。計(jì)量誡拙要點(diǎn)包括：第一，強(qiáng)化對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)理論、方法的學(xué)習(xí)；第二，玩“轉(zhuǎn)”統(tǒng)計(jì)分析軟件，如stata軟件。
七、結(jié)論誡晦
晦是指晦暗、不明晰，結(jié)論誡晦意思是，撰寫(xiě)實(shí)證會(huì)計(jì)論文時(shí)要避免含混不清、根基不牢的研究結(jié)論。實(shí)證會(huì)計(jì)專題研究致力于解決企業(yè)所面臨的現(xiàn)實(shí)會(huì)計(jì)問(wèn)題，因此要求專題會(huì)計(jì)研究結(jié)論具有很強(qiáng)的針對(duì)性，含糊不清、模棱兩可的研究結(jié)論是寫(xiě)作之大忌。為此，在撰寫(xiě)實(shí)證會(huì)計(jì)論文的研究結(jié)論時(shí)，務(wù)必做到：第一，字斟句酌，務(wù)求表達(dá)的清晰性。即力戒使用模糊不清、易致歧義的文詞，務(wù)必給出明確的研究結(jié)論等；第二，堅(jiān)持穩(wěn)健性，運(yùn)用多種方式、方法對(duì)自己的經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)進(jìn)行再驗(yàn)證。眾所周知，實(shí)證會(huì)計(jì)論文必須包括穩(wěn)健性測(cè)試部分（比如，替換關(guān)鍵變量、刪除特定樣本、采用不同的模型等），且這一部分的結(jié)論應(yīng)與主檢驗(yàn)的結(jié)論保持一致。
八、建議誡虛
虛，虛與委蛇之意，建議誡虛，就是要規(guī)避虛無(wú)縹緲、虛與委蛇的大道理，所提出的會(huì)計(jì)研究建議應(yīng)當(dāng)非常務(wù)實(shí)，能解決所面臨的切實(shí)問(wèn)題。比如，研究產(chǎn)品市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、公益性捐贈(zèng)與企業(yè)資本投資效率的關(guān)系時(shí)，可圍繞以下兩個(gè)方面撰寫(xiě)政策建議：（1）進(jìn)一步完善公益性捐贈(zèng)的機(jī)制與體制，如立法等方面，使得慈善捐贈(zèng)能落地生根，發(fā)揮捐贈(zèng)法律、法規(guī)的激勵(lì)與約束的雙重作用；（2）推進(jìn)經(jīng)濟(jì)的市場(chǎng)化改革，強(qiáng)化產(chǎn)品市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的企業(yè)外部治理機(jī)制等。
九、著錄誡濫
濫，是濫竽充數(shù)的意思，實(shí)證會(huì)計(jì)論文力誡引入魚(yú)目混珠、濫竽充數(shù)的參考文獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)的著錄質(zhì)量是專題研究所達(dá)到的深度和廣度的一個(gè)重要指標(biāo)，可以在很大程度上反映撰寫(xiě)人的學(xué)術(shù)水平。論文如何著錄才能做到誡濫呢？主要有以下四點(diǎn)：一是權(quán)威性，要求著錄中要有經(jīng)典、有說(shuō)服力的文獻(xiàn)；二是相關(guān)性，即引用的文獻(xiàn)要與撰寫(xiě)的內(nèi)容有直接或者間接的聯(lián)系；三是時(shí)效性，強(qiáng)調(diào)實(shí)證會(huì)計(jì)專題研究著錄要緊跟時(shí)代潮流和政策熱議；四是充足性，強(qiáng)調(diào)著錄文獻(xiàn)的數(shù)量和質(zhì)量的有機(jī)統(tǒng)一；五是規(guī)范性，規(guī)范的文獻(xiàn)著錄反映了研究者勤勉、嚴(yán)謹(jǐn)、盡責(zé)的治學(xué)態(tài)度，能夠增大論文發(fā)表的幾率。
十、文辭誡干
干，干澀無(wú)味之意。文辭誡干就是要求，論文文采和質(zhì)地要相得益彰，孔子曰：“質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史。文質(zhì)彬彬，然后君子。”單獨(dú)強(qiáng)調(diào)文采或質(zhì)地都達(dá)不到理想效果，只有“文”和“質(zhì)”兼?zhèn)?，兩者平衡，兩相和諧，文章才倍加有趣，讀來(lái)心情愉悅。
綜上，實(shí)證會(huì)計(jì)論文寫(xiě)作中，若能謹(jǐn)遵以上“十誡”,并依照本文所闡述的十個(gè)相應(yīng)規(guī)律進(jìn)行謀篇布局、遣詞造句，則為文將不失趣味性和建設(shè)性，達(dá)到“小中見(jiàn)大”“知微見(jiàn)著”“可讀性強(qiáng)”等良好效果，并增大所提政策建議被采納、推廣的機(jī)會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用、經(jīng)世濟(jì)民的理想，徑達(dá)實(shí)證會(huì)計(jì)論文寫(xiě)作的終極目的。
計(jì)量論文心得篇五
第一段：引言（200字）
計(jì)量論文是研究者進(jìn)行實(shí)證研究并對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行解釋和分析的重要工具。在撰寫(xiě)計(jì)量論文的過(guò)程中，我不僅學(xué)會(huì)了如何嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計(jì)實(shí)證模型和收集相關(guān)數(shù)據(jù)，還深刻領(lǐng)悟到了計(jì)量研究的價(jià)值和意義。本文將總結(jié)我撰寫(xiě)計(jì)量論文的心得體會(huì)，希望對(duì)其他研究者提供一些啟示和借鑒。
第二段：選擇研究主題（200字）
選擇一個(gè)合適的研究主題是計(jì)量論文寫(xiě)作的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。我在撰寫(xiě)計(jì)量論文的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)選擇一個(gè)研究主題需要考慮其研究?jī)r(jià)值、可行性和個(gè)人興趣。同時(shí)，我也需要充分了解該主題的相關(guān)背景知識(shí)，以及前人研究的進(jìn)展和不足之處。在選擇研究主題的過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到合適的研究主題能夠提供豐富的研究?jī)?nèi)容和有足夠的數(shù)據(jù)可供分析。
第三段：研究方法和數(shù)據(jù)分析（300字）
研究方法是計(jì)量論文寫(xiě)作的核心環(huán)節(jié)，也是決定研究結(jié)果可靠性的關(guān)鍵。在撰寫(xiě)計(jì)量論文的過(guò)程中，我學(xué)習(xí)了多種實(shí)證研究方法，包括回歸分析、面板數(shù)據(jù)模型和時(shí)間序列分析等。選擇合適的方法需要考慮研究數(shù)據(jù)的特點(diǎn)和自身的能力。此外，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行充分的清洗、處理和分析也是非常重要的。我在處理計(jì)量數(shù)據(jù)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)有效性的保證和分析技巧的熟練運(yùn)用對(duì)于研究結(jié)果的準(zhǔn)確性至關(guān)重要。
第四段：結(jié)果解釋和常見(jiàn)問(wèn)題（300字）
研究結(jié)果的解釋是計(jì)量論文寫(xiě)作的重要環(huán)節(jié)。我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于計(jì)量研究結(jié)果的解釋需要結(jié)合研究模型和相關(guān)理論進(jìn)行分析。同時(shí)，還需要對(duì)結(jié)果的穩(wěn)健性和敏感性進(jìn)行檢驗(yàn)，以確保結(jié)果的可靠性。在撰寫(xiě)計(jì)量論文的過(guò)程中，我遇到了一些常見(jiàn)問(wèn)題，例如變量共線性和端點(diǎn)問(wèn)題等。我通過(guò)充分了解和認(rèn)識(shí)這些問(wèn)題，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê图记蛇M(jìn)行解決，并提出合理的建議和解釋，使研究結(jié)果更加合理和可靠。
第五段：結(jié)論和啟示（200字）
撰寫(xiě)計(jì)量論文是一項(xiàng)繁瑣而枯燥的工作，但它也是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性和樂(lè)趣的過(guò)程。通過(guò)撰寫(xiě)計(jì)量論文，我不僅鍛煉了自己的研究能力和邏輯思維能力，還提高了解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。同時(shí)，我也深刻認(rèn)識(shí)到計(jì)量研究對(duì)于推動(dòng)學(xué)科發(fā)展和協(xié)助決策具有重要意義。因此，我愿意在今后的研究生涯中繼續(xù)深耕計(jì)量研究領(lǐng)域，進(jìn)一步提升自己的研究水平和貢獻(xiàn)學(xué)術(shù)界。
通過(guò)上述五段連貫的文章，我總結(jié)了我在撰寫(xiě)計(jì)量論文的過(guò)程中的心得體會(huì)。選擇合適的研究主題、運(yùn)用合理的研究方法和數(shù)據(jù)分析技巧、準(zhǔn)確解釋研究結(jié)果以及解決常見(jiàn)問(wèn)題都對(duì)于撰寫(xiě)一篇優(yōu)秀的計(jì)量論文至關(guān)重要。通過(guò)撰寫(xiě)計(jì)量論文，我不僅提升了自己的研究能力，還對(duì)計(jì)量研究的意義和價(jià)值有了更深入的理解。我相信，在今后的研究生涯中，我將繼續(xù)努力，為推動(dòng)計(jì)量領(lǐng)域的發(fā)展和學(xué)術(shù)界做出更大的貢獻(xiàn)。
計(jì)量論文心得篇六
2、海爾應(yīng)收賬款的管理研究
3、我國(guó)乳品企業(yè)并購(gòu)的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)與控制研究
4、傳統(tǒng)零售業(yè)轉(zhuǎn)型oo模式的財(cái)務(wù)戰(zhàn)略分析
5、京東商城的供應(yīng)鏈成本控制研究
6、xl公司盈利能力現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究
7、汽車行業(yè)上市公司的盈利能力分析
8、獐子島集團(tuán)股份有限公司的財(cái)務(wù)分析
9、a公司財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)分析與防范研究
10、煤炭行業(yè)上市公司環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露研究
11、h企業(yè)應(yīng)收賬款管理問(wèn)題改進(jìn)研究
12、五糧液集團(tuán)財(cái)務(wù)報(bào)表分析
13、施工企業(yè)工程項(xiàng)目成本控制研究
14、透過(guò)財(cái)務(wù)報(bào)表的中國(guó)銀行核心競(jìng)爭(zhēng)力分析
15、我國(guó)上市商業(yè)銀行內(nèi)部控制研究
16、上市公司內(nèi)部控制信息披露問(wèn)題研究
17、企業(yè)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)內(nèi)部控制影響因素研究
18、會(huì)計(jì)行業(yè)誠(chéng)信缺失及其對(duì)策研究
19、鞍山鋼鐵集團(tuán)公司納稅籌劃研究
20、基于作業(yè)成本法的snd物流公司的物流成本管理與控制研究
21、基于價(jià)值工程的建設(shè)施工項(xiàng)目成本管理與控制研究
22、教師績(jī)效工資改革的問(wèn)題與對(duì)策研究
23、基于財(cái)務(wù)預(yù)算視角的廣東省高校固定資產(chǎn)管理模式研究
24、基于erp系統(tǒng)的我國(guó)石油供應(yīng)鏈成本管理問(wèn)題研究
25、自主品牌轎車新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的目標(biāo)成本控制方法研究
26、我國(guó)政府會(huì)計(jì)理論框架研究
27、“營(yíng)改增”對(duì)建筑施工企業(yè)的影響及應(yīng)對(duì)研究
28、“營(yíng)改增”對(duì)國(guó)有建筑企業(yè)的影響及對(duì)策研究
29、能力本位視域下的中職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式研究
30、物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的會(huì)計(jì)信息化建設(shè)研究
31、電商企業(yè)收入確認(rèn)問(wèn)題研究
32、“營(yíng)改增”對(duì)物流企業(yè)的稅負(fù)影響及對(duì)策研究
33、當(dāng)前農(nóng)村財(cái)務(wù)管理問(wèn)題研究
34、綠大地公司財(cái)務(wù)舞弊案例研究
35、天能科技財(cái)務(wù)舞弊與審計(jì)失敗案例研究
36、廣東鴻圖科技股份有限責(zé)任公司財(cái)務(wù)報(bào)表分析
37、小米公司戰(zhàn)略成本管理研究
38、阿里巴巴并購(gòu)恒生電子的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)研究
39、蘇寧云商營(yíng)運(yùn)資金管理研究
40、基于數(shù)據(jù)挖掘的戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)若干問(wèn)題研究
41、我國(guó)企業(yè)環(huán)境會(huì)計(jì)問(wèn)題研究
42、會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德及誠(chéng)信問(wèn)題研究
43、華北鋼鐵企業(yè)產(chǎn)能過(guò)剩的測(cè)量及其對(duì)企業(yè)盈利能力的影響
44、建筑企業(yè)如何應(yīng)對(duì)“營(yíng)改增”
45、建筑工程項(xiàng)目施工成本控制方法的研究
46、建筑施工企業(yè)應(yīng)收賬款管理研究
47、高校實(shí)施基建會(huì)計(jì)并入事業(yè)會(huì)計(jì)核算研究
48、由“獐子島事件”看生物資產(chǎn)會(huì)計(jì)制度與審計(jì)
49、中國(guó)北車股份有限公司財(cái)務(wù)報(bào)表分析-基于哈佛分析框架
50、電子商務(wù)企業(yè)物流成本管理與控制研究
51、新預(yù)算法視角下行政事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理問(wèn)題的研究
52、行政事業(yè)單位內(nèi)部控制評(píng)價(jià)體系研究
53、基于價(jià)值管理的企業(yè)管理會(huì)計(jì)理論與方法研究
54、論大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)和審計(jì)的影響
55、中國(guó)神華能源股份有限公司財(cái)務(wù)報(bào)表分析
56、互聯(lián)網(wǎng)金融下h銀行財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理研究
57、“營(yíng)改增”對(duì)電力施工企業(yè)財(cái)務(wù)影響的研究
58、基于作業(yè)成本法的物流成本控制研究
59、青島海爾財(cái)務(wù)分析與研究
60、g建安公司“營(yíng)改增”的納稅籌劃
61、格力電器財(cái)務(wù)報(bào)表分析
62、“營(yíng)改增”背景下a建筑企業(yè)納稅管理研究
63、我國(guó)中小餐飲企業(yè)成本控制探究
64、基于“營(yíng)改增”的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的稅收籌劃問(wèn)題研究
65、互聯(lián)網(wǎng)金融對(duì)商業(yè)銀行盈利能力的影響分析
66、“營(yíng)改增”對(duì)by建筑企業(yè)的影響及對(duì)策研究
67、“營(yíng)改增”對(duì)我國(guó)建筑業(yè)減稅效應(yīng)研究
68、作業(yè)成本法在快遞企業(yè)物流成本管理中的應(yīng)用研究
69、食品行業(yè)上市公司社會(huì)責(zé)任會(huì)計(jì)信息披露研究
70、“營(yíng)改增”后hf物流企業(yè)稅務(wù)籌劃研究a
71、阿里巴巴并購(gòu)的動(dòng)因及財(cái)務(wù)績(jī)效分析
72、我國(guó)商業(yè)銀行盈利模式市場(chǎng)化轉(zhuǎn)型研究
73、sy公司會(huì)計(jì)舞弊的案例研究
74、三一重工并購(gòu)案例的財(cái)務(wù)績(jī)效分析
75、m企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)控制研究
76、民營(yíng)企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)控制的問(wèn)題及對(duì)策
77、家電制造業(yè)上市公司營(yíng)運(yùn)資金管理績(jī)效實(shí)證研究
78、我國(guó)新能源上市公司資本結(jié)構(gòu)與財(cái)務(wù)績(jī)效關(guān)系研究
79、南北車公司合并會(huì)計(jì)處理方法研究
80、a藥業(yè)公司流動(dòng)資產(chǎn)管理問(wèn)題研究
81、m公司營(yíng)運(yùn)資金管理研究
82、hq連鎖超市存貨成本控制研究
83、基于互聯(lián)網(wǎng)的中小企業(yè)供應(yīng)鏈融資模式研究
84、基于財(cái)務(wù)協(xié)同效應(yīng)的蘇寧并購(gòu)案例分析
85、政府會(huì)計(jì)信息公開(kāi)研究
86、蒙牛乳業(yè)公司融資路徑研究
87、hd公司應(yīng)收賬款風(fēng)險(xiǎn)控制研究
88、基于哈佛分析框架比亞迪公司的財(cái)務(wù)分析與運(yùn)用
89、嘉漢林業(yè)公司財(cái)務(wù)舞弊案例研究
90、貴州茅臺(tái)股份公司資本結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究
91、我國(guó)醫(yī)藥制造企業(yè)應(yīng)收賬款管理的研究
92、erp系統(tǒng)在g公司財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用研究
93、j醫(yī)藥公司存貨管理的內(nèi)部控制問(wèn)題研究
94、基于杜邦分析體系的yg公司盈利能力分析研究
95、金風(fēng)科技財(cái)務(wù)報(bào)表分析
96、中國(guó)pp網(wǎng)絡(luò)借貸平臺(tái)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)研究
97、蘇寧云商與國(guó)美電器財(cái)務(wù)報(bào)表比較研究
98、bc電子商務(wù)企業(yè)盈利模式分析
99、新時(shí)期會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德問(wèn)題及對(duì)策研究
100、s公司應(yīng)收賬款管理研究
計(jì)量論文心得篇七
摘要：實(shí)證會(huì)計(jì)研究淵源于哲學(xué)中的實(shí)證主義。本文試圖在厘清實(shí)證會(huì)計(jì)相關(guān)概念的基礎(chǔ)上，分析實(shí)證會(huì)計(jì)研究的作用與局限。提出對(duì)實(shí)證會(huì)計(jì)研究和規(guī)范會(huì)計(jì)研究分別進(jìn)行整合，形成實(shí)證會(huì)計(jì)研究與系統(tǒng)會(huì)計(jì)研究；主張以馬克思主義為指導(dǎo)，開(kāi)展實(shí)證會(huì)計(jì)研究和系統(tǒng)會(huì)計(jì)研究。
關(guān)鍵詞：實(shí)證會(huì)計(jì)
一、實(shí)證會(huì)計(jì)研究的相關(guān)概念
對(duì)實(shí)證會(huì)計(jì)研究的歷史檢驗(yàn)，需要厘清實(shí)證會(huì)計(jì)研究相關(guān)的實(shí)證、實(shí)證會(huì)計(jì)、實(shí)證會(huì)計(jì)理論和實(shí)證會(huì)計(jì)研究方法等概念，并以此作為探討的理論前提。
(一)實(shí)證
實(shí)證是指實(shí)際證據(jù)。所謂實(shí)際是指現(xiàn)實(shí)的、確定的、有用的和積極的證據(jù)；所謂證據(jù)是指證明事實(shí)的經(jīng)查證屬實(shí)的書(shū)證、物證、人證和視聽(tīng)資料等的依據(jù)?？梢?jiàn)，實(shí)證需要證明事實(shí)的實(shí)際證據(jù)的取得是多渠道的，證據(jù)的表現(xiàn)形式是多元的，只強(qiáng)調(diào)某種渠道取得的證據(jù)和某種形式的證據(jù)是不全面的。
(二)實(shí)證會(huì)計(jì)
義；在會(huì)計(jì)分支學(xué)科范圍內(nèi)，實(shí)證會(huì)計(jì)是解釋和預(yù)測(cè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的知識(shí)體系。
(三)實(shí)證會(huì)計(jì)研究
會(huì)計(jì)研究通常是會(huì)計(jì)人員運(yùn)用一定的研究方法，探討會(huì)計(jì)工作規(guī)律和會(huì)計(jì)歷史發(fā)展規(guī)律的過(guò)程。實(shí)證會(huì)計(jì)研究過(guò)程一般包括：確立研究課題，根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、資本市場(chǎng)和經(jīng)濟(jì)管理的需要確立研究課題；提出研究假設(shè)，根據(jù)有關(guān)基本理論和制度背景提出研究假設(shè)；設(shè)計(jì)研究方案，根據(jù)研究課題的研究任務(wù)設(shè)計(jì)研究方案，安排研究工作，提出各方面的具體要求；搜集資料，選取研究樣本，開(kāi)展調(diào)查；檢驗(yàn)假設(shè)，對(duì)樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)研究假設(shè)和理論模型進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)證；提出結(jié)論，分析研究結(jié)果，解釋和預(yù)測(cè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。
(四)實(shí)證會(huì)計(jì)理論
實(shí)證會(huì)計(jì)理論是采用一定邏輯形式對(duì)實(shí)證會(huì)計(jì)客體的本質(zhì)及其規(guī)律具有條理性和綜合性的理性認(rèn)識(shí)。它來(lái)自實(shí)證會(huì)計(jì)實(shí)踐，又指導(dǎo)實(shí)證會(huì)計(jì)實(shí)踐。實(shí)證會(huì)計(jì)理論可以分為基礎(chǔ)理論和應(yīng)用理論。目前所稱實(shí)證會(huì)計(jì)理論實(shí)際上是實(shí)證會(huì)計(jì)的應(yīng)用理論，除需要繼續(xù)完善和體系化外，對(duì)于實(shí)證會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論還待進(jìn)一步研究與開(kāi)發(fā)。實(shí)證會(huì)計(jì)如作為會(huì)計(jì)學(xué)的一門(mén)分支學(xué)科，其基礎(chǔ)理論如實(shí)證會(huì)計(jì)的性質(zhì)、特點(diǎn)、目標(biāo)、原則、對(duì)象、內(nèi)容、理論基礎(chǔ)等，還需要進(jìn)一步研究與開(kāi)發(fā)。
(五)實(shí)證會(huì)計(jì)研究方法
是實(shí)證假設(shè)檢驗(yàn)或數(shù)據(jù)分析。
二、實(shí)證會(huì)計(jì)研究的作用與局限
(一)實(shí)證會(huì)計(jì)研究的作用
會(huì)計(jì)理論需要實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)，會(huì)計(jì)實(shí)證研究是一種檢驗(yàn)會(huì)計(jì)理論的有效途徑。會(huì)計(jì)實(shí)證研究在理論假設(shè)的前提下，以事實(shí)為依據(jù)，借助于數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行的研究，其研究結(jié)論具有較強(qiáng)說(shuō)服力，并對(duì)所觀察到的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)提供解釋，證實(shí)研究命題的理論假設(shè)是否正確，告訴人們?cè)谔囟v史條件下“能夠做些什么”。會(huì)計(jì)實(shí)證研究所得的結(jié)論有時(shí)看似簡(jiǎn)單，但能顯明地加深人們對(duì)某些現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。對(duì)會(huì)計(jì)理論的證實(shí)，促進(jìn)會(huì)計(jì)理論研究面向現(xiàn)實(shí)，加強(qiáng)了會(huì)計(jì)理論的科學(xué)性，更能發(fā)揮會(huì)計(jì)理論的作用。
推動(dòng)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論研究。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論是會(huì)計(jì)理論的具有基礎(chǔ)性、全局性和重要性的組成部分。它的主要特征是客觀性、規(guī)律性、穩(wěn)定性、規(guī)范性和層次性等。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論如會(huì)計(jì)本質(zhì)、會(huì)計(jì)職能、會(huì)計(jì)目標(biāo)、會(huì)計(jì)對(duì)象、會(huì)計(jì)假設(shè)(會(huì)計(jì)核算前提)、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)系統(tǒng)、會(huì)計(jì)信息、會(huì)計(jì)管理、會(huì)計(jì)控制等。實(shí)證會(huì)計(jì)研究雖然不能解決這些會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論問(wèn)題，但其研究成果有助于對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論的研究。
增強(qiáng)會(huì)計(jì)預(yù)測(cè)功能。會(huì)計(jì)預(yù)測(cè)是根據(jù)已有的信息或資料，考慮未來(lái)一定期間可能的變化，對(duì)未來(lái)一定時(shí)期目標(biāo)的測(cè)算。實(shí)證會(huì)計(jì)研究的宗旨之一是要對(duì)未來(lái)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)作出預(yù)測(cè)。實(shí)證會(huì)計(jì)研究結(jié)論有助于會(huì)計(jì)信息的使用者對(duì)未來(lái)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的預(yù)測(cè)。例如，會(huì)計(jì)信息的使用者可利用實(shí)證研究所得的結(jié)論，預(yù)測(cè)股票或債券的市場(chǎng)價(jià)值，或預(yù)測(cè)收益、預(yù)測(cè)簽訂有利的契約、預(yù)測(cè)報(bào)酬方案、預(yù)測(cè)制定有效方案等。豐富會(huì)計(jì)研究方法，促進(jìn)會(huì)計(jì)學(xué)科建設(shè)。引進(jìn)實(shí)證會(huì)計(jì)研究并采用以實(shí)證為特征的研究方法，豐富了會(huì)計(jì)研究方法。實(shí)證會(huì)計(jì)研究是根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)等有關(guān)理論，設(shè)立各種影響會(huì)計(jì)事物因素的假設(shè)，依據(jù)相關(guān)的實(shí)際證據(jù)，采用數(shù)據(jù)分析等方法，驗(yàn)證理論假設(shè)的正確性，從而形成研究結(jié)論。實(shí)證會(huì)計(jì)研究為原有會(huì)計(jì)研究增添了新的研究方法，增添了有效的研究手段，豐富了會(huì)計(jì)研究方法體系，有利于促進(jìn)相關(guān)會(huì)計(jì)學(xué)科的建設(shè)。
(二)實(shí)證會(huì)計(jì)研究的局限
我國(guó)實(shí)證會(huì)計(jì)研究由于受到實(shí)證主義的影響等有關(guān)原因致使實(shí)證會(huì)計(jì)研究存有局限，主要包括：沒(méi)有明確的指導(dǎo)思想。指導(dǎo)思想要求研究者有旗幟鮮明的價(jià)值取向，是為什么目標(biāo)而進(jìn)行實(shí)證會(huì)計(jì)研究。
有失偏頗的基本理論指導(dǎo)?，F(xiàn)行的實(shí)證會(huì)計(jì)研究一般采用西方經(jīng)濟(jì)學(xué)和哲學(xué)的理論為指導(dǎo)，據(jù)以確定實(shí)證會(huì)計(jì)研究的命題、理論假設(shè)、模型、數(shù)據(jù)、分析和結(jié)論。研究目標(biāo)不明確。在實(shí)證會(huì)計(jì)研究方興未艾的情況下，不少研究者并不明確為什么要開(kāi)展實(shí)證會(huì)計(jì)研究，是為了學(xué)術(shù)探討，或是為了學(xué)科建設(shè)，為了證明自己的研究水平，為了向相關(guān)部門(mén)制定政策法規(guī)提出建議，為了向投資者提供投資決策參考這實(shí)際上是實(shí)證會(huì)計(jì)研究定位不明確。
經(jīng)驗(yàn)實(shí)證絕對(duì)化。實(shí)證會(huì)計(jì)研究的命題及其理論假設(shè)，要求與現(xiàn)實(shí)世界的經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)象相對(duì)應(yīng)，從而最終要以可觀察的為經(jīng)驗(yàn)所驗(yàn)證的事實(shí)來(lái)檢驗(yàn)或證實(shí)。
操作方法的局限性。在實(shí)證會(huì)計(jì)研究過(guò)程中，由于各種主客觀原因，還存在操作方法的局限性。
導(dǎo)致以上問(wèn)題的原因很多，其中主要是受實(shí)證主義的一些不良影響。西方的各種思潮，如改良主義、自由主義、社會(huì)達(dá)爾文主義、無(wú)政府主義、實(shí)用主義、民粹主義、工團(tuán)主義等等，都在我國(guó)先后出現(xiàn)過(guò)甚至流行過(guò)，又都成為匆匆的歷史過(guò)客，因?yàn)樗鼈兌疾荒芙鉀Q中國(guó)的問(wèn)題。實(shí)證主義同樣也存在一定局限，比如：強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)，否認(rèn)理論的作用；強(qiáng)調(diào)感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，否定抽象思維；強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)實(shí)證，忽視其他實(shí)證；強(qiáng)調(diào)以事實(shí)建立科學(xué)，忽視科學(xué)知識(shí)的歷史積累。實(shí)證主義的局限，對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)證研究也產(chǎn)生了不良影響，主要表現(xiàn)在：重視經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，忽視理論指導(dǎo)；重視感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，忽視理論認(rèn)識(shí)；重視經(jīng)驗(yàn)證實(shí)原則，忽視其他實(shí)證檢驗(yàn)；重視實(shí)證會(huì)計(jì)建設(shè)，忽視創(chuàng)新會(huì)計(jì)學(xué)科研究。
計(jì)量論文心得篇八
摘要：
經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)的完善，對(duì)于工業(yè)控制，成本核算，預(yù)算管理以及貿(mào)易交接等提出了更高的要求。此時(shí)，計(jì)量管理作為重要的技術(shù)和管理模式在企業(yè)的發(fā)展中愈加重要。通過(guò)對(duì)現(xiàn)狀分析，根據(jù)計(jì)量?jī)?yōu)化管理的重要性提出了管理優(yōu)化的方法，對(duì)石油化工企業(yè)質(zhì)量的提高有一定的借鑒意義。
關(guān)鍵詞：
計(jì)量工作計(jì)量管理優(yōu)化產(chǎn)品質(zhì)量
1、石油化工企業(yè)計(jì)量發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題
1.1企業(yè)計(jì)量體系不統(tǒng)一，發(fā)展不平衡
當(dāng)前我國(guó)使用的計(jì)量體系有以下三種，一種是從is09000質(zhì)量體系中引申出來(lái)的所謂的計(jì)量確認(rèn)體系;第二種是國(guó)家技術(shù)監(jiān)督局1995-160號(hào)文件中提出的包括質(zhì)量監(jiān)控，安全防護(hù)監(jiān)測(cè)，環(huán)境監(jiān)測(cè)，經(jīng)營(yíng)管理監(jiān)測(cè)的計(jì)量監(jiān)測(cè)體系;第三種是引自俄國(guó)，美國(guó)所提出的計(jì)量保證體系。由于我國(guó)企業(yè)采取的計(jì)量體系的不同，不一致，導(dǎo)致企業(yè)對(duì)計(jì)量工作的認(rèn)識(shí)和態(tài)度也存在差異，也使得計(jì)量工作開(kāi)展的深度存在不平衡的現(xiàn)象。
1.2企業(yè)計(jì)量器具配置問(wèn)題較多，影響計(jì)量效果
由于我國(guó)企業(yè)計(jì)量管理還不成熟，計(jì)量機(jī)構(gòu)設(shè)置不合理，造成計(jì)量監(jiān)測(cè)設(shè)備的配置不科學(xué)。在實(shí)際工作中，計(jì)量設(shè)備市場(chǎng)上型號(hào)較多，再加上采購(gòu)上的缺陷影響，造成企業(yè)在選型上問(wèn)題頗多，不但浪費(fèi)了資金，還不能達(dá)到投入回報(bào)，影響了計(jì)量效果。
1.3計(jì)量數(shù)據(jù)調(diào)整不客觀，獎(jiǎng)罰制度欠缺
由于部分企業(yè)計(jì)量部門(mén)和統(tǒng)計(jì)工作相關(guān)部門(mén)分開(kāi)設(shè)置，造成計(jì)量部門(mén)收集、采集的數(shù)據(jù)經(jīng)過(guò)多個(gè)部門(mén)的調(diào)整，評(píng)審，造成數(shù)據(jù)不夠客觀。同時(shí)，企業(yè)管理所采用的部分?jǐn)?shù)據(jù)沒(méi)有經(jīng)過(guò)計(jì)量部門(mén)確認(rèn)。而對(duì)這一問(wèn)題，沒(méi)有相應(yīng)的有效的獎(jiǎng)罰制度，也使得這一問(wèn)題不能有效解決。同時(shí)也因?yàn)楠?jiǎng)罰制度不完善，計(jì)量工作人員消極看待計(jì)量，影響到了計(jì)量工作的主動(dòng)性和積極性。
2、優(yōu)化計(jì)量工作的必要性
2.1計(jì)量管理是企業(yè)現(xiàn)代化的基礎(chǔ)
現(xiàn)在企業(yè)產(chǎn)品對(duì)于生產(chǎn)過(guò)程，生產(chǎn)工藝的監(jiān)控，成品產(chǎn)品的檢驗(yàn)都離不開(kāi)數(shù)據(jù)的支持。數(shù)據(jù)的來(lái)源自然需要計(jì)量工作的支持，而沒(méi)有精確的計(jì)量，就不會(huì)得到科學(xué)合理的數(shù)據(jù)，從而影響了產(chǎn)品的生產(chǎn)水平和管理質(zhì)量。企業(yè)要想獲得現(xiàn)代化生產(chǎn)，從粗放經(jīng)濟(jì)到集約發(fā)展過(guò)渡的愿景，計(jì)量工作，計(jì)量管理工作都將是這一愿景的基礎(chǔ)。
2.2計(jì)量管理是產(chǎn)品質(zhì)量的保證
計(jì)量工作有其特殊性，并不能直接的提高產(chǎn)品質(zhì)量和提高經(jīng)濟(jì)效益，使得計(jì)量工作容易被別人忽視。其實(shí)，計(jì)量工作是經(jīng)營(yíng)，降低能耗以及安全環(huán)保監(jiān)測(cè)的基礎(chǔ)，隨著現(xiàn)在生產(chǎn)的現(xiàn)代化發(fā)展，計(jì)量數(shù)據(jù)在生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)越來(lái)越重要，產(chǎn)品的生產(chǎn)現(xiàn)狀都在計(jì)量數(shù)據(jù)上有著明顯表示。計(jì)量是控制質(zhì)量的手段，質(zhì)量則是計(jì)量的目的。
2.3計(jì)量管理是降低成本的有效途徑
現(xiàn)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越大，降低成本成為了越來(lái)越多企業(yè)選擇處理競(jìng)爭(zhēng)和經(jīng)濟(jì)效益之間矛盾的有效途徑之一。計(jì)量管理在科研、生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中起著基礎(chǔ)性作用，是企業(yè)經(jīng)濟(jì)核算、節(jié)約能源、成本與經(jīng)營(yíng)管理、技術(shù)進(jìn)步的基礎(chǔ)和必不可少的支撐條件。
3、石油化工企業(yè)計(jì)量管理優(yōu)化策略
3.1加強(qiáng)計(jì)量工作意識(shí)，健全完善計(jì)量管理機(jī)構(gòu)
計(jì)量工作不只是簡(jiǎn)單的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，還是對(duì)專業(yè)性和技術(shù)性要求很高的工作，計(jì)量工作的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格，涉及到的面較大。對(duì)計(jì)量工作的認(rèn)識(shí)一定要深刻、統(tǒng)一，計(jì)量工作是所有工作的基礎(chǔ)和指導(dǎo)工作。不但要求計(jì)量工作人員要有法制意識(shí)，工作意識(shí)，同樣要求相關(guān)部門(mén)，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)重視計(jì)量工作。同時(shí)，要合理科學(xué)的設(shè)置計(jì)量管理機(jī)構(gòu)，做好機(jī)構(gòu)的設(shè)置，劃分好工作職責(zé)。工作人員有了較好的工作意識(shí)，再加上完善的計(jì)量管理機(jī)構(gòu)，使其能為更好的提高企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理水平、保證產(chǎn)品質(zhì)量和增加企業(yè)效益服務(wù)。
3.2科學(xué)合理做好設(shè)備采購(gòu)工作，優(yōu)化設(shè)備檢定
企業(yè)通過(guò)制定《計(jì)量器具管理規(guī)定實(shí)施細(xì)則》等對(duì)計(jì)量設(shè)備科學(xué)管理，合理的采購(gòu)，防止出現(xiàn)采購(gòu)錯(cuò)誤和偏差。采購(gòu)計(jì)量設(shè)備必須有相應(yīng)的合格證，采購(gòu)部門(mén)要嚴(yán)格對(duì)設(shè)備的技術(shù)性能等進(jìn)行監(jiān)測(cè)，嚴(yán)格杜絕不合格產(chǎn)品的使用。對(duì)采購(gòu)流程要持續(xù)優(yōu)化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)采購(gòu)瑕疵，及時(shí)優(yōu)化改正。對(duì)于計(jì)量設(shè)備數(shù)據(jù)的監(jiān)測(cè)應(yīng)更具科學(xué)合理，加強(qiáng)計(jì)量設(shè)備檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)故障，嚴(yán)禁經(jīng)驗(yàn)，筆誤，編造數(shù)據(jù)現(xiàn)象的發(fā)生。計(jì)量設(shè)備應(yīng)及時(shí)更新，朝著智能化方向發(fā)展，不斷優(yōu)化設(shè)備體系，提高測(cè)量準(zhǔn)確度。
3.3自主創(chuàng)新，持續(xù)優(yōu)化和發(fā)展測(cè)量技術(shù)
在計(jì)量工作時(shí)，要求保證校準(zhǔn)方法合理科學(xué)，保證校準(zhǔn)結(jié)果的權(quán)威性。整個(gè)校準(zhǔn)過(guò)程要求嚴(yán)格按照國(guó)家頒發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)和檢定規(guī)程，如果沒(méi)有校準(zhǔn)方法的計(jì)量設(shè)備的檢定，要求組織專業(yè)人員編寫(xiě)校準(zhǔn)方法，編制校準(zhǔn)手冊(cè)，并且很好地執(zhí)行推廣。數(shù)據(jù)采集時(shí)，選擇現(xiàn)代高科技手段，網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)采集并且配合人工采集，對(duì)計(jì)量數(shù)據(jù)進(jìn)行監(jiān)督管理。計(jì)量數(shù)據(jù)分析處理中，對(duì)數(shù)據(jù)整理、劃分、分析，形成計(jì)量數(shù)據(jù)報(bào)表。總之，要求選用有效的'量值傳遞方式，完善相應(yīng)的檢定規(guī)程，校準(zhǔn)方法，提高企業(yè)的計(jì)量監(jiān)測(cè)能力，有效的提高企業(yè)的測(cè)量技術(shù)。計(jì)量工作應(yīng)該根據(jù)企業(yè)發(fā)展和需要不斷創(chuàng)新優(yōu)化，適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。
3.4加強(qiáng)人員培訓(xùn)，優(yōu)化人員整體結(jié)構(gòu)
人員是企業(yè)的命脈，產(chǎn)品質(zhì)量的核心。對(duì)計(jì)量工作人員的培訓(xùn)非常重要，尤其是針對(duì)最基層人員的培訓(xùn)至關(guān)重要。計(jì)量管理人員培訓(xùn)要從作風(fēng)扎實(shí)和工作態(tài)度，有序，有理的工作方式去培訓(xùn)去管理。要求通過(guò)培訓(xùn)，工作人員取得石油化工企業(yè)的《計(jì)量員證》。為了從整體上優(yōu)化人員結(jié)構(gòu)，單純的培訓(xùn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要求工作人員進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，針對(duì)性的去學(xué)習(xí)，并做到不定期考核，提高所有人員的整體素質(zhì)。
4、結(jié)束語(yǔ)
現(xiàn)在企業(yè)計(jì)量工作存在很多缺陷，但是計(jì)量工作在企業(yè)中非常重要，對(duì)計(jì)量管理優(yōu)化迫在眉睫。通過(guò)提高員工的職業(yè)道德，加強(qiáng)管理制度，科學(xué)有序的技術(shù)發(fā)展和合理的人員優(yōu)化，幫助石油化工企業(yè)實(shí)現(xiàn)成本降低，提高產(chǎn)品質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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計(jì)量論文心得篇九
摘要：對(duì)于企業(yè)來(lái)講，其最重要的資金來(lái)源是權(quán)益資本與其他兩種信貸資本及債券資本的有效配置無(wú)疑能給企業(yè)帶來(lái)莫大的經(jīng)濟(jì)效益。經(jīng)研究表明，會(huì)計(jì)信息及其制度環(huán)境等均能對(duì)資本配置有重要影響，但會(huì)計(jì)信息對(duì)資本配置的影響研究一直不透徹，缺乏實(shí)證方面的研究。在此機(jī)制背景下，本文將重點(diǎn)以會(huì)計(jì)信息與權(quán)益資本配置的關(guān)系為研究重點(diǎn)，對(duì)會(huì)計(jì)信息與資本配置的微觀方面的影響進(jìn)行實(shí)證分析。
關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)信息；資本配置；制度環(huán)境；實(shí)證研究
一、關(guān)于會(huì)計(jì)信息與資本配置關(guān)系理論的研究分析
（一）會(huì)計(jì)信息的重要作用
信息對(duì)于資本市場(chǎng)的長(zhǎng)運(yùn)作有著至關(guān)重要的作用，但在其發(fā)揮過(guò)程中會(huì)受很多方面的影響，從而導(dǎo)致資本市場(chǎng)的信息滯后或失誤等，影響資本市場(chǎng)的正常運(yùn)作。影響信息在資本市場(chǎng)中發(fā)揮作用的主要因素有兩個(gè)：信息問(wèn)題與代理問(wèn)題，這兩個(gè)問(wèn)題的存在會(huì)阻礙資本市場(chǎng)的運(yùn)行，進(jìn)而可能會(huì)影響資本配置。然而會(huì)計(jì)信息就能很好地緩解這兩個(gè)問(wèn)題，并能維持資本配置的正常運(yùn)作。1.緩解信息的問(wèn)題信息對(duì)于緩解信息有著重要作用，如：企業(yè)家和投資者通過(guò)簽訂合同來(lái)確保雙方信息的保密性與公平對(duì)稱性，從而減少信息的失誤及不對(duì)稱性等，信息問(wèn)題提高了對(duì)監(jiān)管的要求，信息在維持信息公平公正的問(wèn)題上起了積極作用。2.解決代理問(wèn)題信息對(duì)于解決代理問(wèn)題有著很大的影響。信息在簽訂合同、董事會(huì)、信息媒介等的公司治理機(jī)制中擔(dān)任著重要的角色。
（二）會(huì)計(jì)信息對(duì)資本配置影響的微觀方面分析
相關(guān)研究對(duì)其微觀機(jī)制—信息效應(yīng)與治理效應(yīng)進(jìn)行了一系列科學(xué)分析，得出了相關(guān)結(jié)論：影響資本配置的出發(fā)點(diǎn)為兩方面：解決信息問(wèn)題與降低代理問(wèn)題。將資本配置分為兩部分：信息效應(yīng)和治理效應(yīng)。從資本配置出發(fā)，根據(jù)會(huì)計(jì)信息的基本原理，將繁多渠道劃分為了簡(jiǎn)單的兩種微觀機(jī)制，為之后的實(shí)證分析打下基礎(chǔ)。
二、關(guān)于會(huì)計(jì)信息與權(quán)益資本配置的研究分析
權(quán)益資本是市場(chǎng)最重要的資本之一，就公司而言，它屬于外部資金來(lái)源，通過(guò)科學(xué)合理的引導(dǎo)投資者對(duì)企業(yè)進(jìn)行投資，從而來(lái)促進(jìn)資本市場(chǎng)的正常運(yùn)作。
（一）會(huì)計(jì)信息對(duì)權(quán)益資本配置的作用
會(huì)計(jì)信息能夠解決權(quán)益資本配置中的問(wèn)題，維持資本市場(chǎng)的運(yùn)轉(zhuǎn)，降低權(quán)益資本的成本，具體渠道如下：1.維護(hù)信息的公平公正性，減少信息的不對(duì)稱性一個(gè)公司應(yīng)建立較高質(zhì)量的會(huì)計(jì)信息，只有這樣，投資者才能認(rèn)為交易可按公允價(jià)值進(jìn)行，降低了信息的不對(duì)稱性，從而降低了交易者的交易成本，進(jìn)而增加了交易需求，最終導(dǎo)致權(quán)益資本成本的有效降低。2.緩解管理層與管理者之間信息不對(duì)稱性企業(yè)的高質(zhì)量的會(huì)計(jì)信息可以有效地降低管理層與管理者之間信息的不對(duì)稱，降低投資者對(duì)投資項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)估計(jì)，從而減少投資者對(duì)企業(yè)要求的相關(guān)報(bào)酬，進(jìn)而能夠減少權(quán)益資本的成本支出。3.降低信息的不確定性高質(zhì)量的會(huì)計(jì)信息能夠和降低投資者對(duì)信息的不確定性，從而對(duì)投資風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行較為準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)，從而降低投資者的投資回報(bào)率等，進(jìn)而減少權(quán)益資本的成本。
（二）會(huì)計(jì)信息對(duì)權(quán)益資本配置作用的微觀機(jī)制
信息對(duì)權(quán)益資本配置的影響渠道有多種，據(jù)我們之前分析的權(quán)益資本配置過(guò)程中的信息與代理問(wèn)題，可將降低權(quán)益資本成本的渠道分為兩部分：信息效應(yīng)與治理效應(yīng)。之后兩種效應(yīng)再通過(guò)具體的方式分別作用于信息與代理問(wèn)題，從而起到降低權(quán)益資本成本。其中會(huì)計(jì)信息通過(guò)信息效應(yīng)和治理效應(yīng)的微觀機(jī)制能夠在一定程度上降低權(quán)益資本成本，且信息效應(yīng)可能大于治理效應(yīng)，從而發(fā)揮主導(dǎo)作用。
（三）制度環(huán)境對(duì)會(huì)計(jì)信息配置的作用
在企業(yè)中，會(huì)計(jì)信息影響權(quán)益資本成本的效應(yīng)是普遍存在的，無(wú)論是在市場(chǎng)文化程度層面還是法律環(huán)境層面抑或是金融發(fā)展層面，會(huì)計(jì)信息質(zhì)量都對(duì)權(quán)益資本成本有著積極的影響作用。這說(shuō)明伴隨著中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展，中國(guó)市場(chǎng)文化在改革，制度也在逐步完善。最終實(shí)證分析結(jié)果如下：經(jīng)科學(xué)研究表明，在市場(chǎng)化程度高的的地區(qū)會(huì)計(jì)信息對(duì)權(quán)益資本成本的影響要大于低的地區(qū)；在金融發(fā)展水平高的地區(qū)要大于低的地區(qū)；在法律環(huán)境高的地區(qū)也是大區(qū)低的地區(qū)的，因此可以得出，制度環(huán)境度會(huì)計(jì)信息的權(quán)益資本成本配置起著重要的影響作用。
三、關(guān)于會(huì)計(jì)信息與信貸資本配置的研究分析
信貸融資是企業(yè)進(jìn)行融資擴(kuò)資的重要途徑之一，主要通過(guò)與銀行簽訂債務(wù)合約完成的。
（一）會(huì)計(jì)信息對(duì)信貸資本配資的影響
會(huì)計(jì)信息能夠真實(shí)可靠地反應(yīng)企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果的有關(guān)信息，是企業(yè)中信息來(lái)源的重要途徑之一，會(huì)計(jì)信息對(duì)信貸資本配置的影響主要有以下幾個(gè)方面：1.高質(zhì)量的會(huì)計(jì)信息能夠有效降低信貸資本配置過(guò)程中的信息問(wèn)題，如降低銀行企業(yè)信息不對(duì)稱，降低信息的不確定性和未來(lái)的不確定性等。從而來(lái)降低企業(yè)的債務(wù)成本。2.高質(zhì)量的會(huì)計(jì)信息能夠很好地緩解信貸資本配置過(guò)程中出現(xiàn)的代理問(wèn)題，比如，可以通過(guò)監(jiān)督、約束企業(yè)行為，提高合約的執(zhí)行力等渠道，來(lái)降低企業(yè)暫無(wú)成本。
（二）會(huì)計(jì)信息對(duì)信貸資本配置作用的微觀機(jī)制
由之前提到的理論可得，可將影響債務(wù)成本的渠道分為信息效應(yīng)和治理效應(yīng)，且其影響渠道同會(huì)計(jì)信息對(duì)權(quán)益資本成本的影響相似。
四、關(guān)于會(huì)計(jì)信息與債券資本配置的研究分析
研究表明，會(huì)計(jì)信息在債券資本配置中起著重要作用，會(huì)計(jì)信息質(zhì)量如果越高，那么相對(duì)應(yīng)的債券資本就會(huì)越低，企業(yè)獲利就越大。同權(quán)益資本與信貸資本一樣，債券資本配置過(guò)程中將微觀機(jī)制分為信息效應(yīng)和治理效應(yīng)的發(fā)現(xiàn)，與之對(duì)應(yīng)的是信息效應(yīng)占主導(dǎo)地位?？偨Y(jié)本文以會(huì)計(jì)信息與權(quán)益資本配置的關(guān)系為重點(diǎn)進(jìn)行了實(shí)證分析研究，通過(guò)分析研究表明了高質(zhì)量會(huì)計(jì)信息的重要性，以及與三種資本配置的密切聯(lián)系，解決了一系列相關(guān)問(wèn)題，對(duì)完善市場(chǎng)改革或提供全面信息起到了推進(jìn)作用。
參考文獻(xiàn)：
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計(jì)量論文心得篇十
計(jì)量論文是統(tǒng)計(jì)學(xué)領(lǐng)域中的一種重要研究方法，廣泛應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)、社會(huì)科學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域。作為一種量化研究方法，計(jì)量論文需要在實(shí)證數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行定量分析，從而得出科學(xué)的結(jié)論。本文將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出計(jì)量論文寫(xiě)作的心得體會(huì)，分享給大家。
第二段：梳理思路
在寫(xiě)計(jì)量論文之前，我們首先需要對(duì)研究問(wèn)題進(jìn)行梳理和明確。確定好研究問(wèn)題后，我們需要深入了解相關(guān)的理論框架和文獻(xiàn)，明確自己的研究目標(biāo)和研究方法。在選擇計(jì)量分析方法時(shí)，需要考慮數(shù)據(jù)的質(zhì)量和可獲得性，合理選擇適用的方法。通過(guò)梳理思路和明確研究的目標(biāo)，我們可以減少在寫(xiě)作過(guò)程中的困惑和迷茫，提高研究的效率和質(zhì)量。
第三段：數(shù)據(jù)分析與結(jié)果解讀
計(jì)量論文的核心是數(shù)據(jù)分析和結(jié)果解讀。在進(jìn)行數(shù)據(jù)分析時(shí)，我們需要首先對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行清洗和整理，確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和完整性，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)和變量相關(guān)性分析。然后，選擇合適的計(jì)量模型，包括回歸分析、時(shí)間序列分析等，進(jìn)行定量分析。在結(jié)果解讀時(shí)，要注意不僅僅是簡(jiǎn)單地描述結(jié)果，還要從理論和實(shí)證角度解釋結(jié)果的含義，并對(duì)結(jié)果的穩(wěn)健性和魯棒性進(jìn)行敏感性分析。通過(guò)準(zhǔn)確和完整地進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和結(jié)果解讀，我們可以得出可靠和科學(xué)的結(jié)論。
第四段：文獻(xiàn)綜述與參考借鑒
在寫(xiě)計(jì)量論文時(shí)，我們需要進(jìn)行文獻(xiàn)綜述和參考借鑒。通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的梳理和分析，我們可以對(duì)研究領(lǐng)域的前沿和現(xiàn)有研究進(jìn)行了解，并參考借鑒前人的研究經(jīng)驗(yàn)與方法。同時(shí)，在寫(xiě)作過(guò)程中，我們要注重引用相關(guān)文獻(xiàn)，確保自己的研究建立在科學(xué)和可信的基礎(chǔ)上。通過(guò)文獻(xiàn)綜述與參考借鑒，我們可以為自己的研究提供理論支持和研究框架，提高研究的可信度和學(xué)術(shù)價(jià)值。
第五段：總結(jié)與展望
在計(jì)量論文的寫(xiě)作過(guò)程中，我們需要始終保持嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)的態(tài)度，注重?cái)?shù)據(jù)的質(zhì)量和分析的準(zhǔn)確性。同時(shí)，要注重文獻(xiàn)的綜述與參考借鑒，以構(gòu)建自己的研究框架和理論支持。此外，在結(jié)果解讀和結(jié)論部分，要注重結(jié)果的合理解釋和對(duì)穩(wěn)健性的分析。最后，要注重對(duì)研究的局限性進(jìn)行說(shuō)明，并展望未來(lái)的研究方向和改進(jìn)方法。通過(guò)總結(jié)與展望，我們可以不斷提高自己的研究水平和學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)。
在寫(xiě)計(jì)量論文的過(guò)程中，我們需要明確研究問(wèn)題，梳理思路，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和結(jié)果解讀，進(jìn)行文獻(xiàn)綜述和參考借鑒，并通過(guò)總結(jié)與展望不斷提高研究水平。計(jì)量論文作為一種重要的研究方法，既是統(tǒng)計(jì)學(xué)領(lǐng)域的精髓，也是實(shí)證研究的有力工具。希望本文能為讀者在寫(xiě)作計(jì)量論文時(shí)提供一些心得體會(huì)和指導(dǎo)，共同進(jìn)步和成長(zhǎng)。
計(jì)量論文心得篇十一
計(jì)量論文是大學(xué)學(xué)習(xí)中常見(jiàn)的一種寫(xiě)作形式，為培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和科學(xué)研究能力起到了重要作用。我在寫(xiě)作過(guò)程中也積累了一些心得體會(huì)。首先，明確研究目的和問(wèn)題；其次，合理設(shè)計(jì)研究方法；第三，收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析；第四闡述研究結(jié)果和結(jié)論；最后，文章的撰寫(xiě)和編輯。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到計(jì)量論文寫(xiě)作的重要性和價(jià)值，并逐漸提高了自己的寫(xiě)作水平。
第一段：明確研究目的和問(wèn)題
在寫(xiě)一篇計(jì)量論文之前，首先需要明確研究目的和問(wèn)題。這個(gè)步驟非常關(guān)鍵，因?yàn)樗鼪Q定了我們的研究動(dòng)機(jī)和方向。在確定研究目的和問(wèn)題的過(guò)程中，我們要對(duì)研究領(lǐng)域進(jìn)行充分的背景了解，并結(jié)合自身興趣和專業(yè)方向來(lái)選擇一個(gè)具體的研究問(wèn)題。充分明確研究目的和問(wèn)題，可以使我們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中有一個(gè)清晰的思路，避免跑題或者迷失在大量的信息中。
第二段：合理設(shè)計(jì)研究方法
一篇優(yōu)秀的計(jì)量論文需要有科學(xué)合理的研究方法。研究方法關(guān)系著我們研究的可信度和準(zhǔn)確性。在研究方法的選擇上，我們應(yīng)根據(jù)研究目的和問(wèn)題的具體情況來(lái)選擇合適的方法。比如，如果是定量研究，我們可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查或者實(shí)證分析來(lái)收集和分析數(shù)據(jù)；如果是定性研究，我們可以通過(guò)訪談和觀察等方法來(lái)獲得數(shù)據(jù)。合理設(shè)計(jì)研究方法是保證我們研究結(jié)論科學(xué)性的前提。
第三段：收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析
在完成了研究方法的設(shè)計(jì)之后，我們需要開(kāi)始收集數(shù)據(jù)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。數(shù)據(jù)收集可以通過(guò)實(shí)地調(diào)研、網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷、數(shù)據(jù)挖掘等多種方式進(jìn)行。而在數(shù)據(jù)分析階段，我們需要運(yùn)用計(jì)量分析工具，如SPSS、STATA等，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析和建模。通過(guò)數(shù)據(jù)分析，我們可以對(duì)研究問(wèn)題進(jìn)行量化描述，并得出一些統(tǒng)計(jì)上有意義的結(jié)果。
第四段：闡述研究結(jié)果和結(jié)論
在完成了數(shù)據(jù)分析后，我們需要將研究結(jié)果和結(jié)論進(jìn)行闡述。在闡述研究結(jié)果時(shí)，我們可以利用表格、圖表等形式直觀地展示數(shù)據(jù)，保證文章的可讀性。而在表達(dá)結(jié)論時(shí)，我們要嚴(yán)謹(jǐn)客觀，用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)出研究的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)，我們還要對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行解讀和分析，指出其在理論和實(shí)踐方面的意義，并提出一些啟示和建議。
第五段：文章的撰寫(xiě)和編輯
在完成了以上幾個(gè)步驟之后，我們就可以開(kāi)始撰寫(xiě)整篇計(jì)量論文了。在文章的撰寫(xiě)過(guò)程中，我們要注意結(jié)構(gòu)的合理性和條理性。一般而言，計(jì)量論文可以分為引言、文獻(xiàn)綜述、研究方法、數(shù)據(jù)分析、結(jié)果和結(jié)論等幾個(gè)部分。我們要根據(jù)各個(gè)部分的內(nèi)容安排相應(yīng)的段落，使文章的層次清晰，思路明確。同時(shí)，在撰寫(xiě)過(guò)程中，我們還要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性，以確保文章的質(zhì)量。
總結(jié)：通過(guò)寫(xiě)作計(jì)量論文，我深刻意識(shí)到了計(jì)量論文的重要性和價(jià)值。它不僅可以讓我們提升批判思維和科學(xué)研究能力，還能讓我們對(duì)自己的專業(yè)進(jìn)行更加深入的研究和理解。通過(guò)一次又一次的實(shí)踐，我逐漸鍛煉了自己的寫(xiě)作能力，并提高了自己的論文寫(xiě)作水平。希望在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我能夠不斷地提升自己的寫(xiě)作能力，寫(xiě)出更多優(yōu)秀的計(jì)量論文。
計(jì)量論文心得篇十二
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)從經(jīng)營(yíng)技術(shù)、經(jīng)營(yíng)資本發(fā)展到目前的經(jīng)營(yíng)各種資源，如信息資源、人力資源。從這個(gè)意義上說(shuō)，人力資源部門(mén)不僅應(yīng)成為一個(gè)利潤(rùn)中心，而且必將成為一個(gè)投資中心和有效的激勵(lì)機(jī)制的核心部門(mén)。將人力資源作為企業(yè)的資產(chǎn)，運(yùn)用會(huì)計(jì)的方法對(duì)其加以確認(rèn)、計(jì)量和報(bào)告，可以滿足企業(yè)管理者和企業(yè)外部有關(guān)人士對(duì)人力資源信息的需求,同時(shí)也能對(duì)企業(yè)人力資源管理部門(mén)的性質(zhì)和地位有個(gè)客觀的評(píng)價(jià)。
［關(guān)鍵詞］
計(jì)量論文心得篇十三
計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)既是一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，也是一種學(xué)派，也同時(shí)是現(xiàn)代很多學(xué)科的基礎(chǔ)工具。 無(wú)論是在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域、管理領(lǐng)域還是國(guó)際化金融領(lǐng)域，都逐漸顯示出越來(lái)越重要的戰(zhàn)略地位和應(yīng)用作用，同時(shí)，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)家也非常受各方面專家的尊敬。 因此，對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行研究與思考是非常有必要的。 本論就以此為初衷， 對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科理論與實(shí)踐的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行幾點(diǎn)思考，對(duì)其未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)有一定的把握，旨在對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展有更深刻的認(rèn)識(shí)。
1 計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科內(nèi)涵以及發(fā)展歷史
1.1 計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科內(nèi)涵
計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科內(nèi)涵是一門(mén)專業(yè)研究經(jīng)濟(jì)相關(guān)領(lǐng)域的經(jīng)濟(jì)學(xué)特征、經(jīng)濟(jì)數(shù)量模型和經(jīng)濟(jì)關(guān)系變動(dòng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)科，具有很重要的經(jīng)濟(jì)內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義。 計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科可以說(shuō)不僅僅是一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科，也是一種學(xué)派，也同時(shí)是很多其他各類學(xué)科的基礎(chǔ)工具和分支內(nèi)容。 它能夠通過(guò)將經(jīng)濟(jì)理論數(shù)量具體化等方式，通過(guò)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)模型和方法的不斷鉆研，更深刻地把握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和客觀規(guī)律，更好地根據(jù)規(guī)律來(lái)研究很多的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)問(wèn)題，為社會(huì)宏觀、微觀經(jīng)濟(jì)問(wèn)題都可以提供經(jīng)濟(jì)方面的智力支持。
1.2 計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科的發(fā)展歷史
2.1 計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)越來(lái)越受寵諾貝爾獎(jiǎng)
目前，很多計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的模型和方法已經(jīng)被應(yīng)用與世界各大國(guó)中央銀行以及金融市場(chǎng)方面的基礎(chǔ)學(xué)科內(nèi)容，尤其是在一些金融比較發(fā)達(dá)國(guó)家的評(píng)估投資組合中，在金融系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)這個(gè)方向具有非常高的價(jià)值和實(shí)際意義。 許多計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)家和金融學(xué)家都逐漸應(yīng)用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的模型來(lái)詮釋很多金融市場(chǎng)活動(dòng)規(guī)律。 在金融市場(chǎng)上，經(jīng)濟(jì)變量具有一定的變動(dòng)性， 這些變量會(huì)隨著時(shí)間而發(fā)生一定的波動(dòng)，隨機(jī)出現(xiàn)一些經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)際意義。 最常見(jiàn)的將其應(yīng)用在全球的股票市場(chǎng)中來(lái)詮釋很多方法、規(guī)律。 例如，假設(shè)人們對(duì)股價(jià)的評(píng)估是比較理性的，則可以得出一個(gè)企業(yè)股票的價(jià)格應(yīng)該等于其在未來(lái)某時(shí)間的預(yù)期股息的現(xiàn)值。 再比如，恩格爾發(fā)明的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué) arch 模型，這個(gè)模型能夠非常有效地對(duì)金融經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)在不同時(shí)期時(shí)間的金融規(guī)律變化比較精確的估算出來(lái)。 這個(gè)模型可以對(duì)金融投資等收益的風(fēng)險(xiǎn)和價(jià)格，通過(guò)不確定性的度量，采用一定經(jīng)濟(jì)學(xué)模型以及經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)來(lái)闡述，并可以進(jìn)行進(jìn)一步的深入剖析。 這些都說(shuō)明，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)越來(lái)越多的應(yīng)用在各國(guó)金融領(lǐng)域。
2.3 現(xiàn)代計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)趨向于把數(shù)學(xué)、 統(tǒng)計(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)結(jié)合得更緊密
近年來(lái)，由于計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)中的面板數(shù)據(jù)（ panel data）等研究越來(lái)越豐富，經(jīng)濟(jì)學(xué)者逐漸利用數(shù)學(xué)等計(jì)數(shù)方法將經(jīng)濟(jì)學(xué)科的理論知識(shí)體系變?yōu)橐欢ǖ姆匠毯拖到y(tǒng)來(lái)更形象的表現(xiàn)，最后通過(guò)數(shù)學(xué)等統(tǒng)計(jì)方法來(lái)估算。 這樣的方法結(jié)合和流程轉(zhuǎn)變， 也更加促進(jìn)我國(guó)計(jì)算gdp,以及各個(gè)行業(yè)的基準(zhǔn)價(jià)格、利率、股票價(jià)格等很多經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的規(guī)律和變化。 所以，新發(fā)展的趨勢(shì)是經(jīng)常采取經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)的結(jié)合，使得現(xiàn)代計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)趨向于把數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)結(jié)合得更緊密。
參考文獻(xiàn)
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[2]戴麗娜。關(guān)于計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革的思考[j].山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx（ 1）。
[3]劉芳，桂林。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革的探討[a].都市型高等農(nóng)業(yè)教育教學(xué)改革論文專輯[c],20xx.
計(jì)量論文心得篇十四
摘要：本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為對(duì)二本經(jīng)管類學(xué)生在教授計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論與思想的同時(shí)，更應(yīng)該結(jié)合實(shí)際以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題能力為首要目標(biāo)，選擇經(jīng)典案例、合適的軟件進(jìn)行輔助教學(xué)，盡可能做多的實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用并鞏固所學(xué)知識(shí)。
關(guān)鍵詞：二本經(jīng)管類學(xué)生；計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)；教學(xué)
1引言
計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)在我國(guó)發(fā)展時(shí)間較晚，到1998年7月，教育部高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)第一次會(huì)議，才確定《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》為高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)學(xué)門(mén)類各專業(yè)的八門(mén)共同核心課程之一，自此，才逐漸被各個(gè)高校重視[1]。作為經(jīng)濟(jì)學(xué)科的工具性課程，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐中，滿足具體經(jīng)濟(jì)職業(yè)的實(shí)際要求，才是開(kāi)設(shè)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的根本目標(biāo)，教授好學(xué)生計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)更是經(jīng)管類專業(yè)本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的客觀需要。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)于二本經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以說(shuō)一直是比較難的甚至是所學(xué)課程中認(rèn)為最難的一門(mén)課。原因有多個(gè)方面，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)的綜合，對(duì)高等數(shù)學(xué)、矩陣代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)都具有比較高的要求，可想而知，這對(duì)于經(jīng)管類文科背景而且又是普通二本的學(xué)生是多么巨大的挑戰(zhàn)。那怎么才能讓二本經(jīng)濟(jì)類學(xué)生學(xué)好計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)呢？本文在多年教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，分析教學(xué)過(guò)程中面臨的問(wèn)題，并對(duì)如何根據(jù)實(shí)際情況教好計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)進(jìn)行了探索，希望對(duì)相關(guān)同仁有一定幫助。
2計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過(guò)程中主要問(wèn)題
筆者剛開(kāi)始教學(xué)時(shí)也有很多誤區(qū)，當(dāng)時(shí)只想盡量的把知識(shí)教授給學(xué)生，每個(gè)過(guò)程盡量的給推導(dǎo)證明，但是效果卻很差，進(jìn)度慢，導(dǎo)致學(xué)生把計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的運(yùn)用拋諸腦后，而把主要精力投入到計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)所運(yùn)用的數(shù)學(xué)方法上，從而最后學(xué)生認(rèn)為太難而又沒(méi)用。隨后根據(jù)學(xué)生反應(yīng)，筆者進(jìn)行反思，根據(jù)學(xué)生的不同改變教學(xué)思路，多年下來(lái)，也有較明顯的效果。所以，教學(xué)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)首先要了解學(xué)生及所擁有資源，在教學(xué)過(guò)程中筆者發(fā)現(xiàn)主要問(wèn)題如下：
2.1計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)本身比較難
計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)理論與公式推導(dǎo)，比較繁瑣，而且沒(méi)有很好的經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)，理論與公式根本無(wú)法理解，教授過(guò)程也比較難。如果老師在教授過(guò)程中只注意理論講解、公式推導(dǎo)，學(xué)生只會(huì)感覺(jué)晦澀難懂，很難跟上，從而缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，大部分會(huì)半途而廢。
2.2學(xué)生基礎(chǔ)比較差
計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)要求比較高，但是二本經(jīng)管類的學(xué)生大部分文科多些，本身數(shù)理基礎(chǔ)相對(duì)就差些，而且計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的概念是經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)的綜合，這三門(mén)都較難，如果任何一門(mén)學(xué)的不好，以此為基礎(chǔ)的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)就更難學(xué)好了。另一方面，本身經(jīng)管類好多課程記憶類比較多，二本的學(xué)生自覺(jué)性也差，好多學(xué)生養(yǎng)成了期末靠背，平時(shí)只聽(tīng)不練的習(xí)慣，而計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)一般安排在大三第一學(xué)期，用此學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)可想而知效果如何。
2.3學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)有偏差
計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)工具性課程，不像與英語(yǔ)、會(huì)計(jì)、金融、保險(xiǎn)、海關(guān)等方面的證書(shū)相關(guān)課程那么直接，有些學(xué)生認(rèn)為上課學(xué)的東西將來(lái)沒(méi)什么用，上課去了也不好好聽(tīng)，甚至看手機(jī)，做其他作業(yè)、看跟考證書(shū)有關(guān)的課程；即使有部分學(xué)生雖然想好好學(xué)，但聽(tīng)著聽(tīng)著就感覺(jué)難了，跟不上，也就不好好學(xué)了。
2.4學(xué)習(xí)知識(shí)太僵化
在多年的教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)，二本的好多學(xué)生的學(xué)習(xí)思維僵化，一是一，二是二，不會(huì)變化，無(wú)法靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，按照老師說(shuō)的死記硬背，稍微一變，就錯(cuò)一片。不知是長(zhǎng)期學(xué)習(xí)方法的結(jié)果，還是上了大學(xué)之后，一些課程學(xué)習(xí)習(xí)慣或認(rèn)識(shí)導(dǎo)致的結(jié)果，用這樣的方法去學(xué)習(xí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)，只能學(xué)到表面，根本無(wú)法靈活運(yùn)用。
2.5教學(xué)課時(shí)少
除了基礎(chǔ)差、缺乏興趣，學(xué)習(xí)課時(shí)少也是一個(gè)重要原因[2]，現(xiàn)在大多高校上課時(shí)間改為16周，每周課時(shí)，課程學(xué)分不斷減少，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)本身及所學(xué)的基礎(chǔ)課程都是比較難，需要時(shí)間較長(zhǎng)的課時(shí)，在只有48課時(shí)情況下[3]，學(xué)習(xí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論都困難、課時(shí)很緊張，更何況要理論與運(yùn)用共同進(jìn)行呢，最后就可能導(dǎo)致重理論輕實(shí)踐的結(jié)果。但是即使學(xué)生理論學(xué)習(xí)的好，沒(méi)有實(shí)踐，理論也很快就忘，到期末學(xué)生就感覺(jué)什么都沒(méi)學(xué)會(huì)。
3改善計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的思考
隨著計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的越來(lái)越重要，在如何能更好的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)其重要性，以及相對(duì)輕松最好能夠感興趣主動(dòng)去學(xué)習(xí)的方法上，無(wú)疑值得我們老師不斷探索，筆者經(jīng)過(guò)教學(xué)，與學(xué)生交流，不斷進(jìn)行實(shí)踐，總結(jié)出幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：
3.1合適的定位
二本學(xué)生的基礎(chǔ)相對(duì)來(lái)說(shuō)有點(diǎn)低，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性相對(duì)也較差，如果想讓他們門(mén)門(mén)課都學(xué)好除了個(gè)別學(xué)生，有很大難度，而且計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)要求的基礎(chǔ)課程較多，而且門(mén)門(mén)有難度，這樣怎么辦，讓他們繼續(xù)把所有理論與過(guò)程都掌握，這樣顯然行不通，結(jié)果只能是老師辛苦而學(xué)生人人如聽(tīng)天書(shū)。因此，筆者在教學(xué)過(guò)程中總結(jié)出，我們不能像對(duì)理科的學(xué)生那樣要求他們，也不能按計(jì)量專業(yè)的學(xué)生要求他們，要按照他們的實(shí)際情況，結(jié)合我們的目標(biāo)，我們學(xué)習(xí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)，如果所有理論與計(jì)算原理都掌握那當(dāng)然是好，但是我們最終的要求是會(huì)運(yùn)用，對(duì)于二本的學(xué)生既然達(dá)不到那樣的效果，那么我們就更應(yīng)該注重我們最終的目的，在有限的學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓他們掌握計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)思想方法原理，而不重視方法推導(dǎo)[4]，會(huì)運(yùn)用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)作為工具性課程的目的。這就要求我們盡量少用數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到復(fù)雜的計(jì)算有軟件幫助，只要懂得原理，這樣計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)減少了難度，以提高學(xué)生的積極性，減少畏難情緒。
3.2經(jīng)典的案例
運(yùn)用，是我們最終的目標(biāo)。學(xué)生掌握了建立模型的步驟并進(jìn)行檢驗(yàn)，但是依然很難運(yùn)用到實(shí)踐中，如何運(yùn)用？這才是我們教授學(xué)生計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的根本目標(biāo)。學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，及相關(guān)專業(yè)的知識(shí)掌握的并不是太靈活，即使掌握較好地，讓他們運(yùn)用到實(shí)際中也很困難，這就需要大量的實(shí)際案例結(jié)合到理論教學(xué)中[5]，目前，我國(guó)大多數(shù)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教材偏理論，在時(shí)間有限的條件下，這就需要教學(xué)老師，課下下功夫，尋找適合、淺顯易懂、容易操作的案例，讓學(xué)生參與討論，使他們鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)盡可能了解這門(mén)課的意義，為學(xué)生打好計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的入門(mén)功底。
3.3選擇合適的軟件
如上所說(shuō)，我們對(duì)二本學(xué)生更重視結(jié)果——運(yùn)用，而不是過(guò)程，那么復(fù)雜推導(dǎo)、計(jì)算不要求他們，在如此短的時(shí)間內(nèi)，也無(wú)法要求，那就需要運(yùn)用輔助工具——軟件，來(lái)幫助所有的過(guò)程計(jì)算，軟件給出最后結(jié)果，只要學(xué)生掌握了方法原理從而可以對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析，就達(dá)到了我們教學(xué)的目的，學(xué)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)讓他們感覺(jué)也更有意義，而不會(huì)因?yàn)閺?fù)雜的計(jì)算失去了興趣，也不會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為計(jì)算才是計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的主角。但是又一個(gè)問(wèn)題來(lái)了，現(xiàn)在大學(xué)課程所給的教學(xué)課時(shí)越來(lái)越少，一門(mén)課程的教學(xué)時(shí)間已經(jīng)很緊張，再加上一個(gè)軟件學(xué)習(xí)是不是更難？是的，有些軟件確實(shí)很難，要編程，那就要單獨(dú)學(xué)習(xí)，但對(duì)于本科學(xué)生的要求本身不是太高，有一個(gè)軟件——eviews，可以解決本科生所有問(wèn)題，更重要的是，它是傻瓜式的軟件，操作起來(lái)也很簡(jiǎn)單，一般情況下不需要再編程，在學(xué)習(xí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的同時(shí)就可以附帶學(xué)習(xí)。
3.4合適的實(shí)驗(yàn)
雖然理論教學(xué)課堂上理論加上案例，讓學(xué)生基本理解計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的運(yùn)用，但是距離真正獨(dú)立運(yùn)用還有一定差距，更何況同時(shí)還要學(xué)會(huì)軟件運(yùn)用，所以必須安排合適的實(shí)驗(yàn)。每章代表一個(gè)大的知識(shí)點(diǎn)，里面會(huì)有許多小的知識(shí)點(diǎn)，怎么才能更好的鞏固這些，除了適當(dāng)?shù)恼n外練習(xí)，更需要合適的實(shí)驗(yàn)，才能達(dá)到讓學(xué)生運(yùn)用的目的。實(shí)驗(yàn)課上，為了學(xué)習(xí)鞏固課堂知識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)軟件運(yùn)用，老師可以先帶領(lǐng)學(xué)生完成老師自選數(shù)據(jù)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，課后再讓他們自找數(shù)據(jù)根據(jù)所要求的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合自己的專業(yè)特點(diǎn)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這樣會(huì)具有明顯的進(jìn)步，也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題所在，同時(shí)也可以鍛煉學(xué)生查找數(shù)據(jù)、獨(dú)立思考的能力。
3.5培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
在一學(xué)期只有48課時(shí)的時(shí)間內(nèi)，包括理論又有實(shí)驗(yàn)，想學(xué)完目前我國(guó)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教材所列的內(nèi)容，非常困難，那就需要在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。但在大學(xué)中，比較自覺(jué)的學(xué)生，而且有興趣，才會(huì)主動(dòng)去學(xué)，很多都是被動(dòng)的接受。如何積極引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感覺(jué)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要性，除了課后實(shí)驗(yàn)、練習(xí)外，同時(shí)給學(xué)生分組讓他們課后完成經(jīng)典案例尋找，引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生國(guó)外經(jīng)典教材（比如古扎拉蒂《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)精要》、伍德里奇《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論》）的同步學(xué)習(xí)，并用軟件操作訓(xùn)練，作為平時(shí)分的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，起碼讓以后繼續(xù)深造的學(xué)生，自學(xué)完成相關(guān)內(nèi)容，不會(huì)感覺(jué)困難。
4結(jié)論
在教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，打好計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)，因材施教，不能純粹的理論教學(xué)，也不要妄想學(xué)生能掌握所有的理論，同時(shí)又要相關(guān)的輔助課程作為基礎(chǔ)，要運(yùn)用考試、小組討論、上機(jī)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)手段，運(yùn)用實(shí)際案例講解提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析經(jīng)濟(jì)問(wèn)題及構(gòu)建模型，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)方法分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
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計(jì)量論文心得篇十五
目前計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程在教學(xué)方法、教學(xué)資料、教學(xué)過(guò)程等方面更多地側(cè)重于理論知識(shí)的傳授，缺乏實(shí)踐和應(yīng)用的教學(xué)環(huán)節(jié)，這不僅僅讓學(xué)生感覺(jué)該課程教學(xué)枯燥乏味，教學(xué)效果也很不理想，學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用潛力較差。
（一）課堂理論教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用相脫節(jié)
作為一門(mén)方法論的學(xué)科，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)相比其他課程的應(yīng)用性更強(qiáng)，不但強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論、實(shí)踐操作和統(tǒng)計(jì)軟件三者的結(jié)合，更注重對(duì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的分析與解決。但目前大多數(shù)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的授課主要以理論方法的講授為重點(diǎn)，缺乏對(duì)實(shí)際應(yīng)用和解決實(shí)際問(wèn)題潛力的培養(yǎng)。例如，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)資料一般包括提出問(wèn)題、收集數(shù)據(jù)、建立理論模型、參數(shù)估計(jì)、模型的檢驗(yàn)及模型的應(yīng)用，很多老師更多地將講授的重點(diǎn)集中在參數(shù)估計(jì)與各種檢驗(yàn)方法和理論論證上，但對(duì)如何提出經(jīng)濟(jì)問(wèn)題、如何將實(shí)際的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型，估計(jì)出的參數(shù)如何應(yīng)用和進(jìn)行經(jīng)濟(jì)學(xué)解釋等方面卻講授得較少，學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中也缺乏這方面的練習(xí)。因此，雖然學(xué)生學(xué)了很多模型檢驗(yàn)和參數(shù)估計(jì)的理論方法，卻無(wú)法靈活運(yùn)用這些方法，或者只會(huì)使用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)軟件對(duì)模型做出估計(jì)而無(wú)法進(jìn)行合理的經(jīng)濟(jì)學(xué)解釋，尤其是運(yùn)用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型分析和解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的潛力有待加強(qiáng)。
（二）重理論模型的推導(dǎo)
輕實(shí)際操作計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程是以數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)利用很多的數(shù)學(xué)方法，但又不完全等同于數(shù)學(xué)，加上目前很多高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的本科生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)并不好，如果在教學(xué)過(guò)程中將超多的時(shí)間用在數(shù)學(xué)推導(dǎo)上，不但事倍功半還讓學(xué)生對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)充滿恐懼，不像理科生，數(shù)學(xué)推導(dǎo)對(duì)這些學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難，他們也對(duì)推導(dǎo)過(guò)程不感興趣。比起數(shù)學(xué)推導(dǎo)過(guò)程，經(jīng)濟(jì)管理類的學(xué)生更加愿意理解現(xiàn)成的方法和思想及結(jié)論，因此，教學(xué)過(guò)程中如果一味地進(jìn)行數(shù)學(xué)推導(dǎo)，只會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然，由于計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)的交叉學(xué)科，必要的數(shù)學(xué)推導(dǎo)也是難免的，而數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)的目的是為了讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)原理和方法基礎(chǔ)，盡量避免課堂上只進(jìn)行理論推導(dǎo)的枯燥乏味，打擊學(xué)生的用心性。
（三）缺乏案例教學(xué)，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)不足
目前各個(gè)大學(xué)使用的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教材，理論體系相對(duì)都比較完備，很多教材中也都引入了許多經(jīng)濟(jì)案例分析，但由于案例的設(shè)計(jì)和安排過(guò)于理論化而不易讓學(xué)生理解，加上有些學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，無(wú)法很好地理論聯(lián)系實(shí)際，更難以運(yùn)用所學(xué)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)對(duì)實(shí)際的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題進(jìn)行分析和解釋，加上課時(shí)所限，實(shí)驗(yàn)課程不足，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)失去了興趣，甚至懷疑計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的作用。因此，應(yīng)用型教學(xué)已成為培養(yǎng)適應(yīng)潛力強(qiáng)的實(shí)用人才的重要手段。
（一）革新教學(xué)方法本科階段的計(jì)量
經(jīng)濟(jì)學(xué)課程應(yīng)主要以案例教學(xué)和課堂討論為主，理論主要以理解思路和原理，采用啟發(fā)式教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和用心性。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程理論難度較大，尤其是對(duì)數(shù)學(xué)的要求比較高，很多學(xué)生因?yàn)閿?shù)學(xué)功底不好而沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)過(guò)程中，就應(yīng)從現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活中搜集經(jīng)濟(jì)案例，以專業(yè)期刊為輔助參考，以問(wèn)題為導(dǎo)向構(gòu)建教學(xué)模型，引入學(xué)科解釋，便于學(xué)生理解和掌握計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)方法和了解該模型的好處。了解學(xué)科的實(shí)際應(yīng)用。同時(shí)，在課堂上就應(yīng)展開(kāi)討論，同時(shí)根據(jù)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)、解答，找出解決辦法。能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行分組，透過(guò)資料調(diào)查、思考，進(jìn)行分組討論。討論過(guò)程中，教師要適當(dāng)進(jìn)行提示，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣能夠?qū)⒁匀藶楸尽⒁陨鸀楸镜囊笊钊氲浇虒W(xué)中，這樣有利于提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生參與感。此外，能夠組織專家開(kāi)展講座、報(bào)告等，運(yùn)用多種形式的教學(xué)方式。
（二）革新教學(xué)手段計(jì)算機(jī)的應(yīng)用
對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展起到了巨大的推動(dòng)作用，尤其是非經(jīng)典計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)。建立與應(yīng)用計(jì)量經(jīng)濟(jì)的模型，需要超多的數(shù)據(jù)存取，并有繁雜運(yùn)算過(guò)程，但如果使用傳統(tǒng)的計(jì)算方式運(yùn)算，既耗費(fèi)時(shí)間和人力，又沒(méi)有效率。很多模型的建立和運(yùn)算都需要輔助于計(jì)算機(jī)來(lái)完成，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用也是計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)手段革新的主要方面。在教學(xué)中知識(shí)的講授與計(jì)算機(jī)應(yīng)用相結(jié)合，讓學(xué)生掌握一兩個(gè)軟件的應(yīng)用就十分重要，除了理論課程以外，應(yīng)合理安排學(xué)生的上機(jī)操作時(shí)間，熟練掌握應(yīng)用軟件，學(xué)生透過(guò)上機(jī)訓(xùn)練，能夠更加清楚直觀地了解各個(gè)模型與公式，領(lǐng)會(huì)運(yùn)算結(jié)果的概念并決定運(yùn)算結(jié)果是否合理。此外，還需利用便捷的網(wǎng)絡(luò)，將教學(xué)的大綱、計(jì)劃、應(yīng)用軟件等教學(xué)必需資料放于網(wǎng)上，將各個(gè)教師的聯(lián)系方式放于網(wǎng)上，以便學(xué)生能夠不受時(shí)間和空間限制地學(xué)習(xí)，并且有利于師生間的及時(shí)交流和互動(dòng)，提高學(xué)科的教學(xué)效果。
（三）革新考核方式本科階段的計(jì)量
經(jīng)濟(jì)學(xué)課程就應(yīng)以應(yīng)用為主，傳統(tǒng)的考試模式以測(cè)驗(yàn)和理論考試為主，很少進(jìn)行案例分析、隨堂討論、上機(jī)實(shí)驗(yàn)等方式，這就削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和主動(dòng)性，在實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行的案例教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等需要透過(guò)考核方式的革新來(lái)進(jìn)行測(cè)試，以便掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和應(yīng)用潛力。根據(jù)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程特點(diǎn)和教學(xué)模式，現(xiàn)將考核方式改為課堂測(cè)試，側(cè)重于基本知識(shí)的掌握狀況；上機(jī)實(shí)驗(yàn)，側(cè)重于軟件應(yīng)用和模型參數(shù)估計(jì)；課程論文寫(xiě)作，側(cè)重于理論與實(shí)踐結(jié)合潛力；理論考試相結(jié)合，課堂測(cè)試應(yīng)包括隨堂討論、問(wèn)題探討等，上機(jī)實(shí)驗(yàn)主要考核學(xué)生對(duì)軟件的掌握和應(yīng)用潛力，課程論文寫(xiě)作是計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用的核心部分，最終將測(cè)試定為平時(shí)測(cè)試、上機(jī)實(shí)驗(yàn)、課程論文和理論考試四部分，并進(jìn)行加權(quán)綜合評(píng)定。這樣將課程評(píng)價(jià)的激勵(lì)與引導(dǎo)作用真正激發(fā)出來(lái)，不僅僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握狀況，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時(shí)，教師能夠憑借課程評(píng)價(jià)中得到的學(xué)生的反饋資料來(lái)改善當(dāng)前教學(xué)中的問(wèn)題，用心優(yōu)化教學(xué)方式與教學(xué)資料。
（四）革新學(xué)生學(xué)習(xí)途徑
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們獲取信息的途徑不斷增強(qiáng)，但同時(shí)也加大了信息篩選的成本，為了給學(xué)生帶給一個(gè)有效便捷的學(xué)習(xí)途徑，就需要針對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程特點(diǎn)建設(shè)相適應(yīng)的案例集或案例庫(kù)。其中有幾方面需要引起關(guān)注：
（2）所選取的案例需體現(xiàn)出計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)科的含義、方法及原理；
（3）所選取的案例需具有時(shí)代前沿性和廣泛性。選取不同類型的案例能夠吸引不同的學(xué)生，同時(shí)還體現(xiàn)出了學(xué)科用途的廣泛性；案例跟隨時(shí)代經(jīng)濟(jì)不斷變化，這也體現(xiàn)出了學(xué)科的適用性，更加調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒，培養(yǎng)其求索精神。教師需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)探索，自發(fā)學(xué)習(xí)，將內(nèi)在的無(wú)限創(chuàng)造力激發(fā)出來(lái)，將生硬難懂的理論轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單易懂的案例問(wèn)題分析，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師們透過(guò)實(shí)踐不斷地探索教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)工作進(jìn)行改革。如增加啟發(fā)式教學(xué)的比重，采用雙向討論的方法進(jìn)行教學(xué)，透過(guò)列舉事實(shí)來(lái)具體分析，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)拓思維模式。建立多元化的教學(xué)體系，增加多媒體教學(xué)分析，增加實(shí)驗(yàn)比重，同時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，以此提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的潛力，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量和水平。
計(jì)量論文心得篇十六
計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)既是一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，也是一種學(xué)派，也同時(shí)是現(xiàn)代很多學(xué)科的基礎(chǔ)工具。無(wú)論是在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域、管理領(lǐng)域還是國(guó)際化金融領(lǐng)域，都逐漸顯示出越來(lái)越重要的戰(zhàn)略地位和應(yīng)用作用，同時(shí)，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)家也非常受各方面專家的尊敬。因此，對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行研究與思考是非常有必要的。本論就以此為初衷，對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科理論與實(shí)踐的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行幾點(diǎn)思考，對(duì)其未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)有一定的把握，旨在對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展有更深刻的認(rèn)識(shí)。
1計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科內(nèi)涵以及發(fā)展歷史
1.1計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科內(nèi)涵
計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科內(nèi)涵是一門(mén)專業(yè)研究經(jīng)濟(jì)相關(guān)領(lǐng)域的經(jīng)濟(jì)學(xué)特征、經(jīng)濟(jì)數(shù)量模型和經(jīng)濟(jì)關(guān)系變動(dòng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)科，具有很重要的經(jīng)濟(jì)內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科可以說(shuō)不僅僅是一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科，也是一種學(xué)派，也同時(shí)是很多其他各類學(xué)科的基礎(chǔ)工具和分支內(nèi)容。它能夠通過(guò)將經(jīng)濟(jì)理論數(shù)量具體化等方式，通過(guò)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)模型和方法的不斷鉆研，更深刻地把握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和客觀規(guī)律，更好地根據(jù)規(guī)律來(lái)研究很多的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)問(wèn)題，為社會(huì)宏觀、微觀經(jīng)濟(jì)問(wèn)題都可以提供經(jīng)濟(jì)方面的智力支持。
1.2計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科的發(fā)展歷史
相較于國(guó)際上的大國(guó)，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)在我國(guó)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用比較晚。近30年我國(guó)才比較廣泛應(yīng)用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)，在我國(guó)的發(fā)展經(jīng)歷了從我國(guó)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制制度到社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度過(guò)渡的階段。我國(guó)的統(tǒng)計(jì)制度也在這段時(shí)間經(jīng)歷了從物質(zhì)平衡表體系到國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算體系的過(guò)渡轉(zhuǎn)變。在20世界90年代初期，恩格爾的arch模型作為“現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)前沿”被推廣到我國(guó)，結(jié)合我國(guó)對(duì)經(jīng)濟(jì)的重視，對(duì)我國(guó)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展和未來(lái)趨勢(shì)走向有很大的影響，也對(duì)其學(xué)科的不斷可持續(xù)發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。最近幾年來(lái)，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)在我國(guó)逐漸普及以及被重視，關(guān)于其的應(yīng)用以及學(xué)科研究文獻(xiàn)已經(jīng)比較廣泛和常見(jiàn)。例如，經(jīng)濟(jì)時(shí)間序列、波普理論、var模型、cc模型、lse模型等計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型也成為了我國(guó)經(jīng)濟(jì)研究領(lǐng)域最為廣泛的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)建模方法。同時(shí)，也有學(xué)者開(kāi)始使用國(guó)際先進(jìn)的dsge模型，并在我國(guó)很多應(yīng)用研究領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，取得了一定的成果[2].
2計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展趨勢(shì)的幾點(diǎn)思考
2.1計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)越來(lái)越受寵諾貝爾獎(jiǎng)
自諾貝爾獎(jiǎng)設(shè)立以來(lái)，諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)就是全球最受矚目的經(jīng)濟(jì)學(xué)大型獎(jiǎng)項(xiàng)，因此，直至今日，諾貝爾獎(jiǎng)可以說(shuō)仍然是眾多經(jīng)濟(jì)學(xué)家們終生不斷奮斗的最大動(dòng)力和目標(biāo)。第1屆諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)就授予了“計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的奠基人”---弗里希，還有荷蘭“計(jì)量經(jīng)濟(jì)模式的.建造者”---丁伯根。多年來(lái)，很多計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)家也都不斷獲得具有最高榮譽(yù)稱號(hào)的諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。在近幾年，諾貝爾獎(jiǎng)又開(kāi)始趨向于授予計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的分支學(xué)科有成就的學(xué)者，鼓勵(lì)其對(duì)橫截面數(shù)據(jù)方法的杰出貢獻(xiàn)。這些接連不斷的獎(jiǎng)勵(lì)，說(shuō)明計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)越來(lái)越受寵諾貝爾獎(jiǎng)，該獎(jiǎng)項(xiàng)也正在不斷注重經(jīng)濟(jì)技術(shù)方向的應(yīng)用以及向現(xiàn)代化不斷創(chuàng)新，該經(jīng)濟(jì)學(xué)科的發(fā)展情況越來(lái)越得到全球范圍內(nèi)的廣泛認(rèn)可[3].
2.2該學(xué)科更多的應(yīng)用在全球各國(guó)的金融領(lǐng)域
目前，很多計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的模型和方法已經(jīng)被應(yīng)用與世界各大國(guó)中央銀行以及金融市場(chǎng)方面的基礎(chǔ)學(xué)科內(nèi)容，尤其是在一些金融比較發(fā)達(dá)國(guó)家的評(píng)估投資組合中，在金融系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)這個(gè)方向具有非常高的價(jià)值和實(shí)際意義。許多計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)家和金融學(xué)家都逐漸應(yīng)用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的模型來(lái)詮釋很多金融市場(chǎng)活動(dòng)規(guī)律。在金融市場(chǎng)上，經(jīng)濟(jì)變量具有一定的變動(dòng)性，這些變量會(huì)隨著時(shí)間而發(fā)生一定的波動(dòng)，隨機(jī)出現(xiàn)一些經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)際意義。最常見(jiàn)的將其應(yīng)用在全球的股票市場(chǎng)中來(lái)詮釋很多方法、規(guī)律。例如，假設(shè)人們對(duì)股價(jià)的評(píng)估是比較理性的，則可以得出一個(gè)企業(yè)股票的價(jià)格應(yīng)該等于其在未來(lái)某時(shí)間的預(yù)期股息的現(xiàn)值。再比如，恩格爾發(fā)明的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)arch模型，這個(gè)模型能夠非常有效地對(duì)金融經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)在不同時(shí)期時(shí)間的金融規(guī)律變化比較精確的估算出來(lái)。這個(gè)模型可以對(duì)金融投資等收益的風(fēng)險(xiǎn)和價(jià)格，通過(guò)不確定性的度量，采用一定經(jīng)濟(jì)學(xué)模型以及經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)來(lái)闡述，并可以進(jìn)行進(jìn)一步的深入剖析。這些都說(shuō)明，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)越來(lái)越多的應(yīng)用在各國(guó)金融領(lǐng)域。
2.3現(xiàn)代計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)趨向于把數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)結(jié)合得更緊密
近年來(lái)，由于計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)中的面板數(shù)據(jù)（paneldata）等研究越來(lái)越豐富，經(jīng)濟(jì)學(xué)者逐漸利用數(shù)學(xué)等計(jì)數(shù)方法將經(jīng)濟(jì)學(xué)科的理論知識(shí)體系變?yōu)橐欢ǖ姆匠毯拖到y(tǒng)來(lái)更形象的表現(xiàn)，最后通過(guò)數(shù)學(xué)等統(tǒng)計(jì)方法來(lái)估算。這樣的方法結(jié)合和流程轉(zhuǎn)變，也更加促進(jìn)我國(guó)計(jì)算gdp,以及各個(gè)行業(yè)的基準(zhǔn)價(jià)格、利率、股票價(jià)格等很多經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的規(guī)律和變化。所以，新發(fā)展的趨勢(shì)是經(jīng)常采取經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)的結(jié)合，使得現(xiàn)代計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)趨向于把數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)結(jié)合得更緊密。
參考文獻(xiàn)
[1]苗麗娜。關(guān)于《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》本科教學(xué)改革的思考[j].隴東學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx（4）。
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計(jì)量論文心得篇十七
以經(jīng)濟(jì)學(xué)理論為基石并結(jié)合統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)而產(chǎn)生的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)從其誕生到現(xiàn)今短短幾十年所發(fā)展完善的一系列實(shí)證研究方法，被廣泛應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)與管理類各學(xué)科理論與實(shí)際的研究中，成為指導(dǎo)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的重要理論和實(shí)證工具。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)自身的特性決定了其理論教學(xué)具有強(qiáng)烈的專業(yè)性、針對(duì)性。在理論教學(xué)中，包含著建立在經(jīng)濟(jì)學(xué)理論上的大量數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)，各類統(tǒng)計(jì)量的選取與設(shè)定，繁雜的數(shù)據(jù)演算，復(fù)雜的模型參數(shù)計(jì)算與檢驗(yàn)。但當(dāng)在實(shí)際中面對(duì)著大量的數(shù)據(jù)進(jìn)行參數(shù)估計(jì)時(shí)，理論教學(xué)方法所提出的一系列理論算法便很難解決冗雜的數(shù)據(jù)運(yùn)算問(wèn)題，限制了學(xué)生實(shí)際分析解決問(wèn)題的能力。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，各類經(jīng)濟(jì)計(jì)量統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)運(yùn)而生，為以理論課程為指導(dǎo)的實(shí)踐課程的開(kāi)展提供了硬件支持。而伴隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及高等教育與科研體制改革的不斷深入，社會(huì)對(duì)新世紀(jì)人才的實(shí)踐動(dòng)手分析解決問(wèn)題的能力提出了更高的要求。
一、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題
（一）尚未充分認(rèn)識(shí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性和必要性
計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)自身集經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)三大學(xué)科于一身，有著其專業(yè)性和一定的難度，內(nèi)容偏向于數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)方法和推導(dǎo)的介紹與講授，其核心便是使學(xué)生掌握計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)所倡導(dǎo)的建模、參數(shù)估計(jì)、檢驗(yàn)等一系列方法的具體過(guò)程。但是這會(huì)使廣大低年級(jí)本科學(xué)生感覺(jué)其內(nèi)容深?yuàn)W、晦澀難懂，在實(shí)際解決問(wèn)題時(shí)不知從何處下手應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，極大影響其對(duì)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與熱情。在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)于能夠解決這一問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)教學(xué)卻缺乏重視，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的只是為了驗(yàn)證理論教學(xué)中的方法與結(jié)論或者只是單純的軟件使用方法介紹。筆者認(rèn)為計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是將復(fù)雜的理論、繁瑣的數(shù)學(xué)推導(dǎo)、高深的統(tǒng)計(jì)量具體化、形象化；在實(shí)際操作和解決實(shí)踐問(wèn)題的過(guò)程中將計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)中的“為什么”變?yōu)椤笆鞘裁?、怎么辦”的問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的方法逐步解決問(wèn)題的思維，讓學(xué)生在實(shí)踐中去掌握計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)從建模、數(shù)據(jù)收集整理、參數(shù)估計(jì)、檢驗(yàn)、模型修正、預(yù)測(cè)直到政策評(píng)價(jià)的完整意義、結(jié)構(gòu)和步驟。在此過(guò)程中，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，用具體形象的結(jié)果掌握一系列方法，解決實(shí)際問(wèn)題，完成理論計(jì)量和應(yīng)用計(jì)量的完美結(jié)合。因此，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)絕不僅僅是理論教學(xué)的補(bǔ)充，理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)相輔相成，缺一不可。
（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式僵化，難以滿足不同層次需要
1、教學(xué)模式僵化。目前，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式主要是以驗(yàn)證式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式為主，通常采用先講授后實(shí)驗(yàn)與邊講授邊實(shí)驗(yàn)兩種教學(xué)方法。對(duì)于先講授后實(shí)驗(yàn)這一方式，徐占東等學(xué)者認(rèn)為：這種教學(xué)方式致使學(xué)生的理論和實(shí)踐脫節(jié)，無(wú)法及時(shí)消化所學(xué)的理論和方法；對(duì)于后一種方法，盡管能夠使學(xué)生將理論聯(lián)系實(shí)際。但是與第一種教學(xué)方法一樣，它們均采用講授、驗(yàn)證式的教學(xué)方法，“填鴨式”的向?qū)W生展示軟件如何操作，驗(yàn)證書(shū)本內(nèi)容，從而使學(xué)生被動(dòng)地接受相應(yīng)內(nèi)容，亦步亦趨地模仿教師所展示的內(nèi)容。
2、教學(xué)手段、媒介單一。在應(yīng)用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)際處理數(shù)據(jù)以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，計(jì)量軟件的運(yùn)用是計(jì)量分析的基石。eviews、stata、spss、sas等各種計(jì)量軟件在處理不同的問(wèn)題時(shí)發(fā)揮著巨大的作用。然而，在當(dāng)前的計(jì)量經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，往往只會(huì)粗略的講解一種軟件的使用，軟件使用的目的僅僅是為了應(yīng)用一些命令來(lái)完成預(yù)想的結(jié)論。學(xué)生對(duì)于軟件的知識(shí)極為有限。國(guó)內(nèi)大量計(jì)量實(shí)驗(yàn)教學(xué)均使用eviews作為教學(xué)軟件，當(dāng)面對(duì)著大量的截面數(shù)據(jù)或者是面板數(shù)據(jù)時(shí)，其在估計(jì)、驗(yàn)證、作圖方面的功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如stata。而在處理巨大的金融數(shù)據(jù)時(shí)，sas的功能便會(huì)凸顯。因此，提綱挈領(lǐng)的向?qū)W生介紹各類軟件，給出相應(yīng)的參考資料和網(wǎng)站，介紹各類軟件基本運(yùn)用，可以進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。
3、層次模糊，難以滿足不同水平學(xué)生需求。無(wú)論是面對(duì)專業(yè)知識(shí)較為薄弱的本科生還有已經(jīng)具備一定積累的研究生，計(jì)量經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)均采用相似的教學(xué)方式和教學(xué)思維。對(duì)于功底相對(duì)薄弱的本科生，實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的是讓他們從另一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)，并逐漸掌握其實(shí)際應(yīng)用。而對(duì)于已經(jīng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生，他們更希望能熟練運(yùn)用軟件來(lái)解決他們所思考，所面對(duì)的問(wèn)題。對(duì)于更高層次的研究生，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的和模式更應(yīng)該有所差異，此時(shí)的教師只是一個(gè)指導(dǎo)者和解疑者，實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的是讓他們通過(guò)實(shí)際操作去發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，得到新啟示，實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮其自主性。
4、實(shí)驗(yàn)課程評(píng)價(jià)機(jī)制不完善。作為理論課程補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)課程，對(duì)學(xué)生考核往往是通過(guò)其上交幾份實(shí)驗(yàn)報(bào)告為基礎(chǔ)。然而我們目前要求學(xué)生上交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，往往是以教材上已有案例為基礎(chǔ)，加之老師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂上一步步演示如何操作得到結(jié)果而生成的報(bào)告，學(xué)生只需簡(jiǎn)單的模仿，甚至是抄襲，背離實(shí)驗(yàn)教學(xué)初衷。
（三）專業(yè)針對(duì)性過(guò)強(qiáng)，限制了跨學(xué)科復(fù)合性人才的培養(yǎng)
盡管計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)誕生初始是為了對(duì)經(jīng)濟(jì)變量之間的關(guān)系進(jìn)行數(shù)量的說(shuō)明和預(yù)測(cè)。但是七十多年來(lái)，理論計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展所產(chǎn)生的一系列研究應(yīng)用方法：諸如ols參數(shù)估計(jì)法、回歸法、方差分析法等已經(jīng)被廣大社會(huì)學(xué)科所采用。以諾斯為主的經(jīng)濟(jì)學(xué)家更是將計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法應(yīng)用于歷史，發(fā)展成為“歷史計(jì)量學(xué)”并摘得諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)的桂冠?，F(xiàn)代學(xué)科的發(fā)展，各學(xué)科的融合性大大加強(qiáng)，而計(jì)量實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)象仍主要針對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)專業(yè)學(xué)生，所分析和驗(yàn)證出發(fā)點(diǎn)均是常規(guī)的宏微觀經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。不僅限制了其他專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)方法解決本專業(yè)所遇到問(wèn)題了途徑，也禁錮了經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生跨專業(yè)研究問(wèn)題的思維。只有走出傳統(tǒng)“計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)”理論思維的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能滿足“寬口徑、創(chuàng)造性”的復(fù)合型人才的培養(yǎng)要求。
（四）實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟硬件條件亟待改善
由于長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)包括計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在內(nèi)的經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視不夠，實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資不足，缺少計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)功底扎實(shí)并掌握各類軟件應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)教師，實(shí)驗(yàn)課課時(shí)過(guò)少。近年來(lái)，各大高校經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心蓬勃發(fā)展，各類軟件安裝完善，但由于種種限制，學(xué)生缺乏充分利用已有設(shè)備的機(jī)會(huì)。
二、國(guó)外實(shí)驗(yàn)教學(xué)特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)
歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家一直認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)是理論創(chuàng)新的源頭，堅(jiān)持以學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)為中心，針對(duì)不同層次，不同要求的學(xué)生采取不同教學(xué)方式，提供優(yōu)良的軟硬件基礎(chǔ)，保障學(xué)生充分展示自主學(xué)習(xí)的能力。
（一）不斷更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，與最新經(jīng)濟(jì)社會(huì)問(wèn)題保持一致
美國(guó)的高校和教師都十分注重將最新的實(shí)驗(yàn)軟件，前沿的相關(guān)問(wèn)題和最新的方法引入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中。他們不斷更新和變化各種案例，收集各種各樣的數(shù)據(jù)，采用各類計(jì)量統(tǒng)計(jì)軟件，分析解決各類經(jīng)濟(jì)社會(huì)問(wèn)題，使學(xué)生在掌握應(yīng)用方法的基礎(chǔ)與現(xiàn)實(shí)世界保持一致。
（二）高度注重實(shí)驗(yàn)的層次性
在美國(guó)，各高校針對(duì)不同層次的學(xué)生制定出不同水平的教學(xué)大綱，實(shí)驗(yàn)教學(xué)側(cè)重點(diǎn)各不相同，但其最終落腳點(diǎn)均是使學(xué)生掌握相應(yīng)課程的基礎(chǔ)概念，操作方法并最終獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，解決實(shí)際問(wèn)題。
（三）堅(jiān)持以學(xué)生為中心教師為主導(dǎo)
美國(guó)高校將實(shí)驗(yàn)課作為必修課程開(kāi)設(shè)，教師主要角色是一個(gè)引導(dǎo)者，指導(dǎo)學(xué)生剖析問(wèn)題，給學(xué)生留下啟發(fā)性的問(wèn)題和專題實(shí)驗(yàn)供學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成。向?qū)W生提供充足的參考資料和網(wǎng)站，供他們自主學(xué)習(xí)與探索。
三、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索
目前，我國(guó)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中問(wèn)題重重，跟歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家相比，無(wú)論在實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念和方式上都存在著相當(dāng)?shù)牟罹唷Ｒ虼?，?jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革勢(shì)在必行。讓計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)沖出理論教學(xué)的包圍，探索一條開(kāi)放式的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)途徑，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)跨專業(yè)、具有創(chuàng)新性的實(shí)踐型人才。
（一）走出計(jì)量理論桎梏，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)計(jì)量分析思維與能力
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，無(wú)論是老師還是學(xué)生都應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。在課程設(shè)置上應(yīng)該加大實(shí)驗(yàn)課程比重，采取必修和選修相結(jié)合的方式保障學(xué)生和老師參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室應(yīng)保障對(duì)學(xué)生的開(kāi)放，讓他們能充分利用實(shí)驗(yàn)室資源。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中拋開(kāi)繁瑣的理論證明和推導(dǎo)步驟，應(yīng)該向?qū)W生展示一幅計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的整體框架，培養(yǎng)他們從問(wèn)題產(chǎn)生、模型建立、數(shù)據(jù)收集整理、回歸分析等一系列利用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)方法分析解決問(wèn)題的思維，掌握計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的方法步驟。在建立模型、收集整理數(shù)據(jù)等產(chǎn)生問(wèn)題給出必要的解答和協(xié)助。教師更應(yīng)該收集最新的前沿問(wèn)題案例以及經(jīng)典案例，通過(guò)案例的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程中完成理論和應(yīng)用知識(shí)的架構(gòu)與結(jié)合，觸類旁通掌握各類計(jì)量軟件。
（二）跨越“計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)”，進(jìn)行開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)
隨著各學(xué)科融合的加深，社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才需求的劇增。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需跨越其“經(jīng)濟(jì)計(jì)量”基礎(chǔ)，進(jìn)行開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，彌補(bǔ)不同專業(yè)背景間的斷鏈現(xiàn)象，讓更多人更多學(xué)科融合到計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。眼下大量社會(huì)科學(xué)研究已經(jīng)開(kāi)始采用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)證研究方法：無(wú)論是對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)有一定要求的社會(huì)學(xué)研究，還是看似毫無(wú)關(guān)系的歷史學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)等研究上，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)證研究方法在進(jìn)行因果關(guān)系研究和預(yù)測(cè)上都已被廣泛使用并以事實(shí)證明其相關(guān)性。然而，由于這些學(xué)科的學(xué)生在數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)和經(jīng)濟(jì)理論上的欠缺，并且我們不可能采用經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的教學(xué)方式向其論證和解釋方法的內(nèi)在含義。因此，面向不同專業(yè)學(xué)生以不同形式開(kāi)設(shè)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，讓學(xué)生選擇感興趣的實(shí)踐項(xiàng)目，在充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓其在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)自己的欠缺，在其有需求時(shí)給出指導(dǎo)和講解。通過(guò)這種跨越計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，拓展學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)其動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)科的交叉融合，擴(kuò)大計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的影響力和輻射力。
（三）提高教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)專業(yè)素質(zhì)
國(guó)外相關(guān)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師專業(yè)素質(zhì)高低對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果有著重要的影響。負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的老師只有自身充分掌握了專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉了各種軟件的操作使用，不斷探索新的教學(xué)方法、模式和手段，跟上現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的步伐。
（四）探索型實(shí)驗(yàn)的考核方式，調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)能力
改變?cè)械尿?yàn)證型的考核方式，不給學(xué)生任何話題限制。讓學(xué)生以小組為單位自由選擇現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行探索，通過(guò)群體的討論，共同協(xié)作與交流，完整地完成計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)分析步驟。促進(jìn)他們主動(dòng)去收集、閱讀相關(guān)資料，嘗試使用各類軟件解決問(wèn)題，在討論中加深對(duì)理論知識(shí)和應(yīng)用的掌握，發(fā)揮學(xué)生自身能動(dòng)性和創(chuàng)造性。
四、結(jié)束語(yǔ)
現(xiàn)代研究方法和社會(huì)的發(fā)展要求眾多學(xué)科的人才均或多或少掌握計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)證研究方法和相應(yīng)軟件的使用。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)正是這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要途徑，開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生自主性的探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，不禁錮于“計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)”專業(yè)理論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)思維，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，變“學(xué)為主”，是培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需要的跨學(xué)科、寬口徑的實(shí)踐型、創(chuàng)新型專業(yè)人才的必由之路。
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＊本文為武漢大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究與建設(shè)項(xiàng)目；項(xiàng)目編號(hào)：e19。
計(jì)量論文心得篇十八
目前計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)已經(jīng)成為很多高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)的必修課程之一，但從教學(xué)的角度來(lái)看，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)仍然是一門(mén)難教難改的課程，其原因是在教學(xué)實(shí)踐中不僅需要突出對(duì)理論知識(shí)的理解和把握，還需要重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)現(xiàn)實(shí)中經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的解決能力。因此，從教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容等方面對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)模式加以改革與創(chuàng)新，以提高學(xué)生的應(yīng)用能力。
一、關(guān)于應(yīng)用型的教學(xué)模式
關(guān)于教學(xué)模式的含義由來(lái)已久，但將教學(xué)模式作為教育研究的一個(gè)真正的獨(dú)立范疇，主要是從喬伊斯和威爾等人的研究開(kāi)始的。目前有關(guān)教學(xué)模式意義的界定比較多，喬伊斯和威爾等人在其《教學(xué)模式》的著作中定義：“教學(xué)模式是構(gòu)成課程在選擇教材、指導(dǎo)在教室和其他環(huán)境中教學(xué)活動(dòng)的一種計(jì)劃或范型?！倍煨÷慕缍ㄊ牵骸敖虒W(xué)模式是指在一定的教育理念的支配下，對(duì)在教育實(shí)踐中逐步形成的、相對(duì)穩(wěn)定的、較系統(tǒng)而具有典型意義的教育體驗(yàn)，加以一定的抽象化、結(jié)構(gòu)化的把握所形成的特殊理論模式?！?BR> 上述各種關(guān)于教學(xué)模式的定義分別從不同的角度揭示了教學(xué)模式的具體含義，從定義來(lái)看不盡相同。由此可見(jiàn)，一項(xiàng)或者某一課程的教學(xué)模式至少具備以下特點(diǎn)：(1)需要一定的理論作指導(dǎo);(2)需要詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，并加以實(shí)施和完成;(3)教學(xué)模式在形式上具有一定的活動(dòng)程序和方法策略?？傊?，一個(gè)完整的教學(xué)模式應(yīng)該包含主題、目標(biāo)、條件、程序和評(píng)價(jià)等五個(gè)要素。這些要素所處的地位與發(fā)揮的作用不同，功能也就具有差異性，它們之間既有區(qū)別，又相互聯(lián)系，相互蘊(yùn)含、相互制約，共同構(gòu)成了一個(gè)完整的教學(xué)模式。
計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用型教學(xué)模式就是以計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)理論應(yīng)用為目的，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)原理、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)組織形式等方面形成系統(tǒng)化的理論模式，并將理論知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的實(shí)踐中。因此，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)模式的改革就是要打破以“教”為主的傳統(tǒng)模式，轉(zhuǎn)向以學(xué)生的“學(xué)”為主導(dǎo)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生能夠利用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)理論解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力。
二、關(guān)于計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題
目前計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程等方面更多地側(cè)重于理論知識(shí)的傳授，缺乏實(shí)踐和應(yīng)用的教學(xué)環(huán)節(jié)，這不僅讓學(xué)生感覺(jué)該課程教學(xué)枯燥乏味，教學(xué)效果也很不理想，學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力較差。
(一)課堂理論教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用相脫節(jié)
作為一門(mén)方法論的學(xué)科，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)相比其他課程的應(yīng)用性更強(qiáng)，不但強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論、實(shí)踐操作和統(tǒng)計(jì)軟件三者的結(jié)合，更注重對(duì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的分析與解決。但目前大多數(shù)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的授課主要以理論方法的講授為重點(diǎn)，缺乏對(duì)實(shí)際應(yīng)用和解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。例如，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容一般包括提出問(wèn)題、收集數(shù)據(jù)、建立理論模型、參數(shù)估計(jì)、模型的檢驗(yàn)及模型的應(yīng)用，很多老師更多地將講授的重點(diǎn)集中在參數(shù)估計(jì)與各種檢驗(yàn)方法和理論論證上，但對(duì)如何提出經(jīng)濟(jì)問(wèn)題、如何將實(shí)際的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型，估計(jì)出的參數(shù)如何應(yīng)用和進(jìn)行經(jīng)濟(jì)學(xué)解釋等方面卻講授得較少，學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中也缺乏這方面的練習(xí)。
因此，雖然學(xué)生學(xué)了很多模型檢驗(yàn)和參數(shù)估計(jì)的理論方法，卻無(wú)法靈活運(yùn)用這些方法，或者只會(huì)使用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)軟件對(duì)模型做出估計(jì)而無(wú)法進(jìn)行合理的經(jīng)濟(jì)學(xué)解釋，尤其是運(yùn)用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型分析和解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力有待加強(qiáng)。
(二)重理論模型的推導(dǎo)，輕實(shí)際操作
計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程是以數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)利用很多的數(shù)學(xué)方法，但又不完全等同于數(shù)學(xué)，加上目前很多高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的本科生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)并不好，如果在教學(xué)過(guò)程中將大量的時(shí)間用在數(shù)學(xué)推導(dǎo)上，不但事倍功半還讓學(xué)生對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)充滿恐懼，不像理科生，數(shù)學(xué)推導(dǎo)對(duì)這些學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難，他們也對(duì)推導(dǎo)過(guò)程不感興趣。比起數(shù)學(xué)推導(dǎo)過(guò)程，經(jīng)濟(jì)管理類的學(xué)生更加愿意接受現(xiàn)成的方法和思想及結(jié)論，因此，教學(xué)過(guò)程中如果一味地進(jìn)行數(shù)學(xué)推導(dǎo)，只會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然，由于計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)的交叉學(xué)科，必要的數(shù)學(xué)推導(dǎo)也是難免的，而數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)的目的是為了讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)原理和方法基礎(chǔ)，盡量避免課堂上只進(jìn)行理論推導(dǎo)的枯燥乏味，打擊學(xué)生的積極性。
(三)缺乏案例教學(xué)，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)不足
目前各個(gè)大學(xué)使用的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教材，理論體系相對(duì)都比較完備，很多教材中也都引入了許多經(jīng)濟(jì)案例分析，但由于案例的設(shè)計(jì)和安排過(guò)于理論化而不易讓學(xué)生接受，加上有些學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，無(wú)法很好地理論聯(lián)系實(shí)際，更難以運(yùn)用所學(xué)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)對(duì)實(shí)際的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題進(jìn)行分析和解釋，加上課時(shí)所限，實(shí)驗(yàn)課程不足，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)失去了興趣，甚至懷疑計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的作用。因此，應(yīng)用型教學(xué)已成為培養(yǎng)適應(yīng)能力強(qiáng)的實(shí)用人才的重要手段。
三、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)方法的改革措施
(一)革新教學(xué)方法
本科階段的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程應(yīng)主要以案例教學(xué)和課堂討論為主，理論主要以理解思路和原理，采用啟發(fā)式教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程理論難度較大，尤其是對(duì)數(shù)學(xué)的要求比較高，很多學(xué)生因?yàn)閿?shù)學(xué)功底不好而沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該從現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活中搜集經(jīng)濟(jì)案例，以專業(yè)期刊為輔助參考，以問(wèn)題為導(dǎo)向構(gòu)建教學(xué)模型，引入學(xué)科解釋，便于學(xué)生理解和掌握計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)方法和了解該模型的意義。了解學(xué)科的實(shí)際應(yīng)用。同時(shí)，在課堂上應(yīng)該展開(kāi)討論，同時(shí)根據(jù)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)、解答，找出解決辦法?？梢詫?duì)學(xué)生進(jìn)行分組，通過(guò)資料調(diào)查、思考，進(jìn)行分組討論。討論過(guò)程中，教師要適當(dāng)進(jìn)行提示，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣可以將以人為本、以生為本的要求深入到教學(xué)中，這樣有利于提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生參與感。此外，可以組織專家開(kāi)展講座、報(bào)告等，運(yùn)用多種形式的教學(xué)方式。
(二)革新教學(xué)手段
計(jì)算機(jī)的應(yīng)用對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展起到了巨大的推動(dòng)作用，尤其是非經(jīng)典計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)。建立與應(yīng)用計(jì)量經(jīng)濟(jì)的模型，需要大量的數(shù)據(jù)存取，并有繁雜運(yùn)算過(guò)程，但如果使用傳統(tǒng)的計(jì)算方式運(yùn)算，既耗費(fèi)時(shí)間和人力，又沒(méi)有效率。很多模型的建立和運(yùn)算都需要輔助于計(jì)算機(jī)來(lái)完成，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用也是計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)手段革新的主要方面。在教學(xué)中知識(shí)的講授與計(jì)算機(jī)應(yīng)用相結(jié)合，讓學(xué)生掌握一兩個(gè)軟件的應(yīng)用就十分重要，除了理論課程以外，應(yīng)合理安排學(xué)生的上機(jī)操作時(shí)間，熟練掌握應(yīng)用軟件，學(xué)生通過(guò)上機(jī)訓(xùn)練，能夠更加清楚直觀地了解各個(gè)模型與公式，領(lǐng)會(huì)運(yùn)算結(jié)果的概念并判斷運(yùn)算結(jié)果是否合理。此外，還需利用便捷的網(wǎng)絡(luò)，將教學(xué)的大綱、計(jì)劃、應(yīng)用軟件等教學(xué)必需資料放于網(wǎng)上，將各個(gè)教師的聯(lián)系方式放于網(wǎng)上，以便學(xué)生能夠不受時(shí)間和空間限制地學(xué)習(xí)，并且有利于師生間的及時(shí)交流和互動(dòng)，提高學(xué)科的教學(xué)效果。
(三)革新考核方式
本科階段的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程應(yīng)該以應(yīng)用為主，傳統(tǒng)的考試模式以測(cè)驗(yàn)和理論考試為主，很少進(jìn)行案例分析、隨堂討論、上機(jī)實(shí)驗(yàn)等方式，這就削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行的案例教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等需要通過(guò)考核方式的革新來(lái)進(jìn)行測(cè)試，以便掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和應(yīng)用能力。根據(jù)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程特點(diǎn)和教學(xué)模式，現(xiàn)將考核方式改為課堂測(cè)試，側(cè)重于基本知識(shí)的掌握情況;上機(jī)實(shí)驗(yàn)，側(cè)重于軟件應(yīng)用和模型參數(shù)估計(jì);課程論文寫(xiě)作，側(cè)重于理論與實(shí)踐結(jié)合能力;理論考試相結(jié)合，課堂測(cè)試應(yīng)包括隨堂討論、問(wèn)題探討等，上機(jī)實(shí)驗(yàn)主要考核學(xué)生對(duì)軟件的掌握和應(yīng)用能力，課程論文寫(xiě)作是計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用的核心部分，最終將測(cè)試定為平時(shí)測(cè)試、上機(jī)實(shí)驗(yàn)、課程論文和理論考試四部分，并進(jìn)行加權(quán)綜合評(píng)定。這樣將課程評(píng)價(jià)的激勵(lì)與引導(dǎo)作用真正激發(fā)出來(lái)，不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時(shí)，教師可以憑借課程評(píng)價(jià)中得到的學(xué)生的反饋內(nèi)容來(lái)改善當(dāng)前教學(xué)中的問(wèn)題，積極優(yōu)化教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容。
(四)革新學(xué)生學(xué)習(xí)途徑
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們獲取信息的途徑不斷增強(qiáng)，但同時(shí)也加大了信息篩選的成本，為了給學(xué)生提供一個(gè)有效便捷的學(xué)習(xí)途徑，就需要針對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程特點(diǎn)建設(shè)相適應(yīng)的案例集或案例庫(kù)。其中有幾方面需要引起關(guān)注：(1)所選擇的案例需是接近現(xiàn)實(shí)情況，且易被學(xué)生接受的，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;(2)所選擇的案例需體現(xiàn)出計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)科的含義、方法及原理;(3)所選擇的案例需具有時(shí)代前沿性和廣泛性。選擇不同類型的案例可以吸引不同的學(xué)生，同時(shí)還體現(xiàn)出了學(xué)科用途的廣泛性;案例跟隨時(shí)代經(jīng)濟(jì)不斷變化，這也體現(xiàn)出了學(xué)科的適用性，更加調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒，培養(yǎng)其求索精神。
教師需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)探索，自發(fā)學(xué)習(xí)，將內(nèi)在的無(wú)限創(chuàng)造力激發(fā)出來(lái)，將生硬難懂的理論轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單易懂的案例問(wèn)題分析，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師們通過(guò)實(shí)踐不斷地探索教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)工作進(jìn)行改革。如增加啟發(fā)式教學(xué)的比重，采用雙向討論的方法進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)列舉事實(shí)來(lái)具體分析，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)拓思維模式。建立多元化的教學(xué)體系，增加多媒體教學(xué)分析，增加實(shí)驗(yàn)比重，同時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，以此提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量和水平。
計(jì)量論文心得篇十九
人力資源部門(mén)的工作績(jī)效盡管多是無(wú)形的，如使員工認(rèn)同公司經(jīng)營(yíng)理念、企業(yè)文化等，通過(guò)與同行業(yè)相比,員工的勞動(dòng)生產(chǎn)率更高，從而間接地為企業(yè)創(chuàng)造出巨大的利潤(rùn)。管理者對(duì)員工的了解，薪酬的設(shè)計(jì)和考核體系的建立，是人力資源部門(mén)的工作內(nèi)容。人力資源確認(rèn)和計(jì)量在為企業(yè)管理者提供幫助的同時(shí)，也會(huì)提升企業(yè)人力資源的管理效率。
一、人力資源確認(rèn)、計(jì)量與管理需求
人力資源確認(rèn)、計(jì)量是人力資源管理與會(huì)計(jì)學(xué)相互滲透所形成的新型會(huì)計(jì)計(jì)量方法，將人力資源作為企業(yè)的一項(xiàng)資產(chǎn)，通過(guò)傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)方法和其他學(xué)科領(lǐng)域的方法，對(duì)人力資源的成本和價(jià)值予以確認(rèn)、計(jì)量和記錄，并將結(jié)果報(bào)告給管理當(dāng)局及企業(yè)外部信息使用者。
1.財(cái)務(wù)信息使用者的需求。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，使得人力資源的因素對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)成敗的影響越來(lái)越大，投資者對(duì)人力資源信息的需求也越來(lái)越大，這是人力資源會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量的一個(gè)很重要因素。人們還迫切需要企業(yè)提供與他們決策有著密切關(guān)系企業(yè)人力資源信息。于是，人力資源會(huì)計(jì)的出現(xiàn)成為歷史必然。
2.人力資源管理的需要?，F(xiàn)行會(huì)計(jì)將人力資源投資支出計(jì)入當(dāng)期費(fèi)用，不單獨(dú)提供有關(guān)人力資源投資及其變動(dòng)的情況、人力資源投資的經(jīng)濟(jì)效果以及人力資源的經(jīng)濟(jì)價(jià)值等方面的信息，因而也就無(wú)法滿足人力資源的管理和控制對(duì)信息的需求。傳統(tǒng)觀念中，人力資源只是花錢部門(mén),不創(chuàng)造利潤(rùn)，因此地位極低。隨著人力資源在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用越來(lái)越大，人才成為經(jīng)濟(jì)資源中最重要的因素，是企業(yè)財(cái)富的真正象征和源泉。
3.企業(yè)提高效益的需要。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，誰(shuí)爭(zhēng)取到合理的高素質(zhì)人才，誰(shuí)就會(huì)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中立于不敗之地。在這種情況下，企業(yè)為了獲得更好的人才，加大了人力資源投資，包括提高物質(zhì)待遇、改善人際關(guān)系、提供良好的工作條件，提供在職培訓(xùn)等。而投資的效益如何，這是企業(yè)管理當(dāng)局所關(guān)心的問(wèn)題，相應(yīng)地就要求會(huì)計(jì)上對(duì)人力資源的收益與成本進(jìn)行核算，考察其經(jīng)濟(jì)效益。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制和用人制度的不斷完善，這種對(duì)人力資源進(jìn)行核算的動(dòng)力將會(huì)逐漸加大。
4.財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算原則的要求。事實(shí)上，單從會(huì)計(jì)核算原則考慮，現(xiàn)行會(huì)計(jì)對(duì)人力資源的處理也有諸多不妥。一方面，將人力資源投資計(jì)入當(dāng)期費(fèi)用，違背了權(quán)責(zé)發(fā)生制的原則。企業(yè)在人力資源投資上的投資支出，其收益期往往超過(guò)一個(gè)會(huì)計(jì)期間以上，屬于資本性支出，應(yīng)先予以資本化，然后在分期攤銷，而現(xiàn)行會(huì)計(jì)卻是將其全部作為當(dāng)期費(fèi)用。另一方面，將人力資源支出費(fèi)用化，必然使各期盈虧報(bào)告不實(shí)，導(dǎo)致決策失誤。同時(shí)，當(dāng)企業(yè)大量裁員時(shí)，尚未攤銷的人力資源投資支出應(yīng)作為人力資源流動(dòng)的損失，計(jì)入當(dāng)期費(fèi)用，但現(xiàn)行會(huì)計(jì)并不能反映出這種損失，不利于經(jīng)營(yíng)者進(jìn)行正確決策。所以，從遵循會(huì)計(jì)原則的角度而言，實(shí)行人力資源會(huì)計(jì)也很有必要。
二、豐富了人力資源的考核指標(biāo)
1.人力資源價(jià)值計(jì)量方式。在當(dāng)前階段，對(duì)人力資源的價(jià)值計(jì)量主要采用貨幣性計(jì)量方式，其中最有代表意義的是以工資為基礎(chǔ)的“未來(lái)工資報(bào)酬折現(xiàn)模型”，即人力資源價(jià)值為其最初為企業(yè)提供服務(wù)起至退休或死亡止，工資總和的折現(xiàn)價(jià)值。但這種模型至少有三個(gè)局限:
（1)它是事后的計(jì)算結(jié)果;
（2）它忽視了職工除因死亡或退休外退出企業(yè)和改變角色的可能性;
（3)未考慮企業(yè)收益的差別是由于人力資源的差異造成的。其最大的局限是它顛倒了人力資源價(jià)值與工資的關(guān)系，認(rèn)為工資的折現(xiàn)價(jià)值決定人力資源的價(jià)值，這正如由商品的價(jià)格決定其價(jià)值一樣令人費(fèi)解。況且工資受諸多非經(jīng)濟(jì)、非市場(chǎng)因素的干擾，高低懸殊，波動(dòng)很大，這樣就使價(jià)值具有極大的不確定性。
一個(gè)人的經(jīng)濟(jì)價(jià)值由形成其目前的身體狀態(tài)的知識(shí)技能水平所投入的各種生活資料價(jià)格、健康保健投資、教育培訓(xùn)投資及所放棄的收入等決定。其工資的收入，特別是基本的工資收入應(yīng)由構(gòu)成人力資產(chǎn)價(jià)值的不同項(xiàng)目分別采用不同的時(shí)限折算之后的總和來(lái)決定。
2.考核指標(biāo)。人力資源財(cái)務(wù)比率考核指標(biāo)可以是：人力資產(chǎn)比率、人力資產(chǎn)利潤(rùn)率、人力資產(chǎn)增長(zhǎng)率等。另外還可以采用對(duì)職工心理、身體素質(zhì)、技術(shù)水平、對(duì)企業(yè)滿意度等非財(cái)務(wù)指標(biāo)進(jìn)行定性分析，以綜合評(píng)價(jià)人力資源部門(mén)的工作績(jī)效。企業(yè)應(yīng)開(kāi)多高的價(jià)招募人才，才能吸引到優(yōu)秀人才，又不至于使人力資源成本過(guò)高呢？在一個(gè)正常的、成熟的人才市場(chǎng)上，各類人才的薪金即人力資源的使用價(jià)格由市場(chǎng)決定。人力資源的價(jià)值是由生產(chǎn)、發(fā)展、維護(hù)和延續(xù)勞動(dòng)力所必須的生活資料價(jià)值所決定的。
(1)人力資產(chǎn)比率。其公式為人力資產(chǎn)與企業(yè)全部資產(chǎn)的比值。該指標(biāo)用來(lái)反映企業(yè)管理者對(duì)人力投資的重視程度以及企業(yè)的發(fā)展?jié)摿Α?BR> (2)人力資產(chǎn)利潤(rùn)率。其公式為企業(yè)利潤(rùn)總額與人力資產(chǎn)的比率。該指標(biāo)用來(lái)反映企業(yè)占用一元的人力資產(chǎn)所創(chuàng)造的利潤(rùn)額。不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為該項(xiàng)財(cái)務(wù)指標(biāo)值越大越好，因?yàn)檫@可能預(yù)示著企業(yè)沒(méi)有后勁。
(3)人力資產(chǎn)增長(zhǎng)率。其公式為期末人力資產(chǎn)額與期初人力資產(chǎn)額之差與期初人力資產(chǎn)額的比值。該指標(biāo)大小可以用來(lái)評(píng)價(jià)企業(yè)在提高人力資源素質(zhì)方面所作的貢獻(xiàn)。
三、人力資源確認(rèn)和計(jì)量的意義
對(duì)人力資源進(jìn)行計(jì)量和核算又有著其特殊重要的意義：一方面對(duì)組織認(rèn)識(shí)自我的情況會(huì)有很大幫助，比如有利于對(duì)員工進(jìn)行有效的薪酬設(shè)計(jì)和激勵(lì)等；另外，對(duì)人力資源管理也有其特殊的含義，因?yàn)椴徽撌菑奈磥?lái)組織的發(fā)展還是從組織對(duì)現(xiàn)狀的自我核查來(lái)說(shuō)，對(duì)人力資源進(jìn)行準(zhǔn)確有效的計(jì)量都是很重要的。
1.減輕人員變動(dòng)損失。從管理角度講，適度的人員流動(dòng)可以促進(jìn)職工之間的競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)企業(yè)活力。但流動(dòng)率過(guò)高對(duì)企業(yè)也有消極的影響。在目前的人事管理方式和會(huì)計(jì)核算模式下，高流動(dòng)率僅反映員工對(duì)企業(yè)的滿意度低，而不能使人事主管們看到頻繁的人員流動(dòng)的經(jīng)濟(jì)性質(zhì)和結(jié)果，加上目前勞動(dòng)力總量供給大于需求，企業(yè)較易得到替代者，所以從企業(yè)員工的高流動(dòng)率并沒(méi)有引起過(guò)多關(guān)注。人力資源確認(rèn)和計(jì)量，可以從兩個(gè)方面為企業(yè)管理者提供幫助:
（1)人員流動(dòng)的經(jīng)濟(jì)損失披露;
（2)說(shuō)明該索取多大數(shù)額的賠償才能避免或減少人員變動(dòng)所帶來(lái)的損失。
2.價(jià)值鏈管理精確化。人力資源管理的核心是價(jià)值鏈管理。這條價(jià)值鏈上有三個(gè)主要環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)是價(jià)值創(chuàng)造，第二個(gè)環(huán)節(jié)是價(jià)值評(píng)價(jià)，第三個(gè)環(huán)節(jié)是價(jià)值分配?！皟r(jià)值創(chuàng)造”強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)造要素的吸納與開(kāi)發(fā)。它要求人們確定這樣一種理念：知識(shí)創(chuàng)新者、企業(yè)家和員工是企業(yè)價(jià)值的創(chuàng)造者，而其中的主導(dǎo)要素是知識(shí)創(chuàng)新者和企業(yè)家，盡管他們的人數(shù)占不到企業(yè)的20%，但他們卻創(chuàng)造了企業(yè)80%以上的價(jià)值。因此，企業(yè)一定要注重吸納一流人才，同時(shí)也要注重通過(guò)開(kāi)發(fā)提升員工的價(jià)值。
價(jià)值評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)的是要建立科學(xué)的價(jià)值評(píng)價(jià)考核體系，這一體系包括個(gè)性特質(zhì)評(píng)價(jià)、職業(yè)行為能力評(píng)價(jià)和關(guān)鍵業(yè)績(jī)指標(biāo)考核。價(jià)值分配的內(nèi)容不僅包括工資、獎(jiǎng)金、紅利、股權(quán)，還包括職權(quán)、信息、機(jī)會(huì)、學(xué)習(xí)等,其中最重要的是企業(yè)薪酬體系的設(shè)計(jì)。對(duì)人力資源的價(jià)值鏈管理離不開(kāi)對(duì)人力資源價(jià)值的確認(rèn)和計(jì)量,只有科學(xué)的計(jì)量手段，才能提高價(jià)值鏈管理水平。從激勵(lì)的`角度看,人力資源價(jià)值鏈的三個(gè)環(huán)節(jié)具有環(huán)環(huán)相扣的內(nèi)在聯(lián)系,可以說(shuō),激勵(lì)的依據(jù)是價(jià)值評(píng)價(jià)，激勵(lì)的手段是價(jià)值分配，而激勵(lì)的目的在于使企業(yè)價(jià)值的創(chuàng)造者發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造力，從而為企業(yè)帶來(lái)更多的利益。
3.人力資源是一種特殊資產(chǎn)。人不僅是社會(huì)生產(chǎn)的基本要素和生產(chǎn)力的主導(dǎo)因素，還是有血有肉、有思想、會(huì)思維的高級(jí)動(dòng)物。企業(yè)可以通過(guò)支付工資等費(fèi)用來(lái)?yè)碛腥说膭趧?dòng)力使用權(quán)，但企業(yè)不可能對(duì)人本身?yè)碛兴袡?quán)和控制權(quán)?？梢?jiàn)，人力資產(chǎn)的使用權(quán)和所有權(quán)是分離的。企業(yè)在人力資源的載體——人身上的投資是企業(yè)付出的可以用貨幣計(jì)量的投資，是可以取得預(yù)期收益的權(quán)力，是企業(yè)能夠控制和利用的，將人力資源資本化，就可以對(duì)人力資產(chǎn)進(jìn)行計(jì)價(jià)。
現(xiàn)代企業(yè)管理和營(yíng)銷理論認(rèn)為，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，一個(gè)理想的人力分布配置應(yīng)是“亞鈴型”，企業(yè)的科研人員和營(yíng)銷人員相對(duì)來(lái)講應(yīng)該較多，而生產(chǎn)人員應(yīng)該較少。在這種情況下，我們就可以按人力資源的作用即生產(chǎn)部門(mén)人力資產(chǎn)、管理部門(mén)人力資產(chǎn)和銷售部門(mén)人力資產(chǎn)對(duì)人力資產(chǎn)分別確認(rèn)。這樣一來(lái)，信息需求者就可以了解企業(yè)的人力資源的分布，從而可以分析企業(yè)的人力結(jié)構(gòu)是否合理，據(jù)此還可以作為預(yù)測(cè)企業(yè)的未來(lái)前景的工具之一。
世界高新技術(shù)革命的浪潮，已經(jīng)把世界經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)從物質(zhì)資源競(jìng)爭(zhēng)推向人力資源的競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)人力資源的開(kāi)發(fā)、利用和管理將是人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵制約因素。在這個(gè)過(guò)程中需要大量的人力資源信息，必然離不開(kāi)人力資源價(jià)值的評(píng)估和計(jì)量。在人口眾多，而人口素質(zhì)相對(duì)較差的我國(guó)，實(shí)行人力資源確認(rèn)和計(jì)量更具有必要性和急迫性。
參考文獻(xiàn):
[1]安明碩:《對(duì)人力資源會(huì)計(jì)研究的幾點(diǎn)思考》.財(cái)會(huì)月刊,1999.11
計(jì)量論文心得篇二十
摘要：經(jīng)濟(jì)學(xué)的數(shù)學(xué)化和定量化是經(jīng)濟(jì)學(xué)迅速科學(xué)化的重要標(biāo)志。本文主要以計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)分支學(xué)科的應(yīng)用為著探討點(diǎn)，通過(guò)分析計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型在中國(guó)經(jīng)濟(jì)研究中的現(xiàn)狀分析與背景意義、最終提出啟示與展望。
關(guān)鍵詞：計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型；經(jīng)濟(jì)研究
一、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型在中國(guó)經(jīng)濟(jì)研究中的應(yīng)用背景和意義
二十多年來(lái)，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)作為中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的一個(gè)分支，得到了迅速的發(fā)
展。以數(shù)學(xué)化和定量化作為經(jīng)濟(jì)學(xué)迅速科學(xué)化的重要標(biāo)志。數(shù)學(xué)模型的應(yīng)用僅僅是一種工具，不能作為研究經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的本質(zhì)。但是正是這種工具，推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)理論的發(fā)展。現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的任何理論的發(fā)展都離不開(kāi)數(shù)學(xué)論證。要實(shí)現(xiàn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)現(xiàn)代化、科學(xué)化的這一目標(biāo)必須學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的先進(jìn)的研究分析方法。而計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)在經(jīng)濟(jì)研究中的應(yīng)用，正是一個(gè)具體體現(xiàn)。
二、國(guó)內(nèi)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型在經(jīng)濟(jì)研究中的應(yīng)用現(xiàn)狀
筆者是從一個(gè)獨(dú)特的角度來(lái)歸納了計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用的20余年的發(fā)展。通過(guò)對(duì)《經(jīng)濟(jì)研究》近10年間刊載的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)文章統(tǒng)計(jì)分析，目的在于對(duì)這期間計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)在經(jīng)濟(jì)研究中的應(yīng)用過(guò)程有一個(gè)粗略的歸納，同時(shí)也能夠初步探索中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究方法的轉(zhuǎn)換與研究技術(shù)規(guī)范的轉(zhuǎn)變。本文則通過(guò)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)論文在《經(jīng)濟(jì)研究》刊文中的變動(dòng)情況從一個(gè)側(cè)面反映了中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)在的技術(shù)規(guī)范的形成歷程。
近些年我國(guó)主要經(jīng)濟(jì)學(xué)期刊發(fā)表的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)文章主要以應(yīng)用研究型文章仍然占主導(dǎo)地位，數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于理論研究。但應(yīng)用研究所采用的計(jì)量模型和方法卻呈現(xiàn)出多樣的趨勢(shì)：例“經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌中的企業(yè)退出機(jī)制”采用了cox比例死亡模型和條件概率方法[1]；“職業(yè)經(jīng)理人進(jìn)入民營(yíng)企業(yè)影響因素的實(shí)證研究”用到了二元選擇的logit模型[2]；而就相同的問(wèn)題也可采用回歸模型和協(xié)整分析模型進(jìn)行計(jì)量分析。由此可以看出我國(guó)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用研究已經(jīng)用到了現(xiàn)代很多復(fù)雜的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)方法。同時(shí)我們要注意到曾經(jīng)的經(jīng)典計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)方法仍然占有重要地位，在任何時(shí)候都不過(guò)時(shí)，是研究一般問(wèn)題的首選方法：如“城市化與商品流通的關(guān)系研究”[3]、“流動(dòng)性與資產(chǎn)定價(jià)：基于我國(guó)股市換手率與預(yù)期收益的實(shí)證研究[4]”。無(wú)論采用隨機(jī)抽樣調(diào)查還是大樣本分析，線性回歸分析方法仍然是計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)研究應(yīng)用最多和最主要的方法。
三、經(jīng)濟(jì)研究論文中計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型類型分析
在經(jīng)濟(jì)研究論文中計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型大致分為如下幾類：經(jīng)典模型、時(shí)間序列分析模型、panel data模型、離散被解釋變量模型、受限被解釋變量模型、非參數(shù)模型、非線性模型和其它模型。對(duì)這些模型應(yīng)用研究在清華大學(xué)霍玲對(duì)1984-20xx年《經(jīng)濟(jì)研究》刊登的全部計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)論文模型的類型進(jìn)行分類分析時(shí)得出以下結(jié)果[5]：經(jīng)典單方程模型仍然是計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)論文最常用的模型方法，占總數(shù)的63.8%；其次依次是宏觀時(shí)間序列分析模型、金融時(shí)間序列分析模型、離散選擇模型、宏觀panel data模型和其它模型；最后還有一些新型的計(jì)量模型方法，例如微觀panel data模型、經(jīng)典聯(lián)立方程模型、其它時(shí)間序列分析模型、簡(jiǎn)單非線性模型、復(fù)雜非線性模型和完全非參數(shù)模型等[5]。她認(rèn)為之所以經(jīng)典線性回歸方程仍然在計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)論文中占主導(dǎo)地位，直觀原因是這個(gè)方法比較容易直觀使用，另一個(gè)原因是相當(dāng)多的論文主要是因素分析對(duì)研究的變量產(chǎn)生顯著影響程度，而這背后的經(jīng)濟(jì)理論是不清楚的，在這種情況下最有效的辦法就是將模型假定為線性回歸方程的形式。
四、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型在中國(guó)經(jīng)濟(jì)研究中的應(yīng)用啟示和展望
1、在現(xiàn)代計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型中，以時(shí)間序列分析模型和panel data模型為主
從以上綜述中得知，現(xiàn)代計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型中應(yīng)用研究最為廣泛的是時(shí)間序列分析模型和panel data模型，這兩類模型從需求性和實(shí)現(xiàn)的可能性兩個(gè)方面解決我們面臨的宏觀與微觀經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。需求性上來(lái)說(shuō)，例如金融市場(chǎng)時(shí)間序列分析、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異與協(xié)調(diào)分析等，都是經(jīng)濟(jì)研究中的熱點(diǎn)；從可能性的角度來(lái)說(shuō)，一手?jǐn)?shù)據(jù)的是否容易獲取對(duì)研究的成敗起決定作用。
2、更為廣泛的經(jīng)濟(jì)社會(huì)領(lǐng)域?qū)⑸孀阌?jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型
3、以傳統(tǒng)模型為主，加強(qiáng)新的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型的研究與開(kāi)發(fā)
計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是應(yīng)用性很強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)研究方法，它所采用的經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)模型是用來(lái)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)和政策分析，為政府決策提供依據(jù)，具有其他經(jīng)濟(jì)學(xué)科無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。正因?yàn)橛羞@么多的優(yōu)點(diǎn)，所以我們要加強(qiáng)新的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型的研究與開(kāi)發(fā)。如：我們采用非線性模型所作的預(yù)測(cè)和分析就比線性模型效果好；對(duì)于研究隨機(jī)性、非結(jié)構(gòu)性的所有問(wèn)題，采用仿真（模擬）技術(shù)；用于研究人與人之間、集體與集體之間、部門(mén)與部門(mén)之間在利益方面沖突就采用對(duì)策論模型。由此可見(jiàn)，隨著經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展我們學(xué)者研究出不同的模型分析解決相關(guān)問(wèn)題，這是由于這些新型模型的不斷涌現(xiàn)，對(duì)我們計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科的發(fā)展起到很好的促進(jìn)完善作用。（作者單位：蘭州交通大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院）
參考文獻(xiàn)
[1]劉金全，張鶴.經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)風(fēng)險(xiǎn)的沖擊傳導(dǎo)和經(jīng)濟(jì)周期波動(dòng)的“溢出效應(yīng)”[j].經(jīng)濟(jì)研究，20xx，（10）
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[4]晏維龍等.城市化與商品流通的關(guān)系研究[j].經(jīng)濟(jì)研究，20xx，（11）
[5]蘇東蔚，麥元?jiǎng)?流動(dòng)性與資產(chǎn)定價(jià)：基于我國(guó)股市換手率與預(yù)期收益的實(shí)證研究[j].經(jīng)濟(jì)研究，20xx，（11）
計(jì)量論文心得篇一
自從1968年ball和brown開(kāi)實(shí)證會(huì)計(jì)研究（簡(jiǎn)稱“實(shí)證研究”）之先河以來(lái)，實(shí)證研究迅速發(fā)展，并在西方會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)界取得了主流地位。20世紀(jì)80年代后期，我國(guó)一些會(huì)計(jì)學(xué)者開(kāi)始有意識(shí)地向國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界介紹實(shí)證研究方法，進(jìn)入20世紀(jì)90年代之后，介紹實(shí)證研究方法的文章逐漸增多，會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的權(quán)威刊物《會(huì)計(jì)研究》在1997年還專門(mén)發(fā)表了一系列介紹實(shí)證研究方法的論文。
縱覽國(guó)內(nèi)的
計(jì)量論文心得篇二
計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)研究中重要的理論和應(yīng)用分析工具。正因?yàn)槠渲匾裕?998年教育部經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)將計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)確定為經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的核心課程。在本科生階段，除了經(jīng)濟(jì)、管理專業(yè)將其作為必修課程外，不少高校將其作為全校性選修課程。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)、課程特點(diǎn)和日益顯現(xiàn)的重要性，對(duì)當(dāng)前普通高校學(xué)生的課程學(xué)習(xí)和老師教學(xué)，個(gè)性是對(duì)商科背景的本科生，都是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。
作為一門(mén)以經(jīng)濟(jì)與管理基本理論為基礎(chǔ)，綜合數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)分析工具，以現(xiàn)代電子計(jì)算技術(shù)為依托的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)，其知識(shí)面涉及之廣、綜合應(yīng)用潛力要求之強(qiáng)，是經(jīng)管類專業(yè)課程中所罕見(jiàn)的，這也是計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)難教、難學(xué)的根本原因。李均立、許海平歸納了該門(mén)課程教學(xué)存在的問(wèn)題，并從教學(xué)資料等方面提出了相應(yīng)的教研教改推薦。馬成文、金露、魏文華強(qiáng)調(diào)案例教學(xué)在計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的作用，并指出了案例教學(xué)中需要注意的問(wèn)題。張檸認(rèn)為在教學(xué)中就應(yīng)加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度，透過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用潛力，提高學(xué)習(xí)效果。已有文獻(xiàn)為本課題的研究帶給了很好的借鑒，但是透過(guò)對(duì)有關(guān)文獻(xiàn)仔細(xì)地梳理后發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有文獻(xiàn)存在一個(gè)特點(diǎn):將焦點(diǎn)聚焦在課程教學(xué)中存在的困難上。上述文獻(xiàn)既存在合理的地方，也存在必須的偏見(jiàn)。
(一)學(xué)生本身的問(wèn)題
1.學(xué)習(xí)興趣不高
學(xué)習(xí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)需要超多計(jì)算與演算，學(xué)科本身與其他一些學(xué)科相比顯得枯燥乏味一點(diǎn)。在安徽省教學(xué)研究一般項(xiàng)目(2013jyxm240):計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究這一研究中完全不喜歡，不太喜歡以及持中立態(tài)度的同學(xué)占比59%，超過(guò)半數(shù)的同學(xué)是不十分喜歡這門(mén)課程的，由此可見(jiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不太高。
2.數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱
商科學(xué)生有大多數(shù)是文科生，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱。而計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)需要良好的統(tǒng)計(jì)學(xué)，運(yùn)籌學(xué)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，這就導(dǎo)致了商科學(xué)生難以學(xué)好計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)這門(mén)學(xué)科。
(二)老師的填鴨式教學(xué)模式過(guò)于死板
目前，國(guó)內(nèi)教學(xué)很多教師只進(jìn)行理論教學(xué)，而沒(méi)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生只能被動(dòng)地理解理論知識(shí)，而運(yùn)用所學(xué)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與方法深入研究現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。還有一些教師先講理論和方法，最后留下幾個(gè)學(xué)時(shí)來(lái)講軟件，又或者根本不講軟件操作就直接讓學(xué)生上機(jī)操作。這容易造成學(xué)生不能很好地結(jié)合理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)在學(xué)習(xí)理論時(shí)不能及時(shí)消化所學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)軟件時(shí)理論知識(shí)又忘得差不多，最后，不能很好地結(jié)合這門(mén)課程。
(三)校園對(duì)這門(mén)學(xué)科不夠重視
課程設(shè)置不合理，學(xué)時(shí)偏少。雖然我國(guó)已將計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)列為經(jīng)濟(jì)學(xué)與相關(guān)課程的必修課程，但很多校園設(shè)置的課時(shí)都普遍偏少。在如此短的課時(shí)內(nèi)，要讓學(xué)生掌握足夠的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和方法十分困難。教學(xué)條件差?，F(xiàn)代計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)十分重視統(tǒng)計(jì)分析軟件的操作與應(yīng)用，對(duì)軟件操作與訓(xùn)練是本課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。這就要求學(xué)院擁有配套的實(shí)驗(yàn)室。然而，在一般校園中，為計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)設(shè)置一個(gè)專門(mén)的實(shí)驗(yàn)室被視為是一項(xiàng)成本很高的投入。因此，很多高校基本都沒(méi)有這方面的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。
(一)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的工具課，在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生改變?cè)缺粍?dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)是課程教學(xué)設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思想。在教學(xué)實(shí)踐中，就應(yīng)促使學(xué)生更多地進(jìn)行學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間的交流、參閱和學(xué)習(xí)課外相關(guān)材料、自覺(jué)地上機(jī)實(shí)踐。
(二)問(wèn)題導(dǎo)向型教學(xué)———研究型和案例型教學(xué)法有機(jī)結(jié)合
對(duì)于各章節(jié)，教師透過(guò)多媒體教學(xué)完成理論知識(shí)的傳授。對(duì)于理論教學(xué)部分強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變以往多媒體教學(xué)完全照抄課本資料的弊端。對(duì)于實(shí)際生活中發(fā)生的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，模擬采集經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的全過(guò)程，透過(guò)統(tǒng)計(jì)軟件運(yùn)行演示，注解分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并以此來(lái)指導(dǎo)學(xué)生更為直觀地了解所學(xué)知識(shí)的實(shí)際用途。
(三)合理安排課程
目前我國(guó)高校計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課時(shí)偏少，教學(xué)效果不佳。而且鑒于計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的難度系數(shù)，學(xué)習(xí)掌握計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)需要比一般課程多的時(shí)間。因此，要提高計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)這門(mén)課程的學(xué)時(shí)。注意課程安排的銜接合理。在安排這門(mén)課程的前一學(xué)期安排統(tǒng)計(jì)學(xué)，運(yùn)籌學(xué)等相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)科的課程學(xué)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生在數(shù)理方面的知識(shí)得到提升強(qiáng)化，為學(xué)習(xí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
(四)提升教學(xué)設(shè)施水平
挖掘數(shù)據(jù)的商業(yè)價(jià)值是計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門(mén)應(yīng)用型課程最直接的價(jià)值體現(xiàn)，而最大化發(fā)揮其價(jià)值的前提是擁有先進(jìn)的專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室。這樣才能讓更多的人學(xué)習(xí)掌握計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)并發(fā)揮它的價(jià)值。
計(jì)量論文心得篇三
在計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中，一個(gè)重要的任務(wù)是如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和思辨的能力。在具體教學(xué)中，學(xué)生們往往盲從教師和教科書(shū)的話語(yǔ)，絕對(duì)相信教科書(shū)上的每一個(gè)基本原理和方法以及老師在上課時(shí)的表述，很少有學(xué)生對(duì)老師上課所講的內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立的思考和辨別，特別是，學(xué)生能否根據(jù)上課老師所講的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)比較和辨別，能否從中判斷計(jì)量模型假設(shè)的合理性，以及能否從中提煉出可供研究的問(wèn)題。比如，在建立經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的計(jì)量模型時(shí)，能否聯(lián)想到中國(guó)不同階段的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的動(dòng)力來(lái)源是什么，學(xué)生們能否以經(jīng)濟(jì)學(xué)的思維方式來(lái)觀察現(xiàn)實(shí)中的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，首先提出最近的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)下降究竟是由于什么原因引起的?是居民消費(fèi)增長(zhǎng)下滑，還是投資或出口下降?進(jìn)一步，教師能否引導(dǎo)學(xué)生提出這一階段的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與之前的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的背后原因是否相同?教師在講授上述計(jì)量模型時(shí)，能否拓寬學(xué)生們的視野，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，通過(guò)對(duì)產(chǎn)生不同經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象背后原因的共性因素的分析，使得學(xué)生們加深對(duì)計(jì)量模型的現(xiàn)實(shí)背景的理解，以及引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與所用計(jì)量模型之間適應(yīng)性的思考，是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思辨能力的關(guān)鍵。
筆者在計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往習(xí)慣于分析教科書(shū)上已有的計(jì)量模型或者是成熟的模型，而對(duì)于相對(duì)陌生的計(jì)量模型和研究領(lǐng)域，學(xué)生的理解和駕馭能力明顯要弱于對(duì)既定計(jì)量模型的分析能力。這里面關(guān)鍵的問(wèn)題，教師在上課時(shí)是否能夠積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行探索性、嘗試性分析。我們知道，對(duì)于同一種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，不同的人會(huì)選擇不同的解釋變量，有著不盡相同的解釋。問(wèn)題的關(guān)鍵在于，能否立足于觀察到的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和自己所學(xué)的理論知識(shí)，對(duì)實(shí)際的社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象做出適當(dāng)?shù)某橄螅x擇相對(duì)重要的影響因素作為計(jì)量模型的解釋變量。比如，在建立我國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模型時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生抓住能夠代表中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)典型事實(shí)的關(guān)鍵變量，進(jìn)行批判性思考。我國(guó)是一個(gè)城鎮(zhèn)和農(nóng)村區(qū)別非常明顯的國(guó)家，所以，在研究中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的問(wèn)題時(shí)，農(nóng)村勞動(dòng)力流動(dòng)就是一個(gè)不可忽視的重要變量，這與西方標(biāo)準(zhǔn)的教科書(shū)中所說(shuō)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模型可能有所不同。再比如，貝克爾在研究一個(gè)地區(qū)有關(guān)犯罪的經(jīng)濟(jì)模型時(shí)，在分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，抽象出一些重要的影響因素和變量，如罪犯花在犯罪活動(dòng)上的小時(shí)數(shù)、從事犯罪活動(dòng)的小時(shí)工資、合法就業(yè)時(shí)的小時(shí)工資、其他收入(如財(cái)產(chǎn)繼承)、被抓的概率、被抓后證明有罪的概率、證明有罪后預(yù)期的判刑以及年齡等，然后在此基礎(chǔ)上，建立一個(gè)關(guān)于犯罪的合適的計(jì)量模型。教師在上課時(shí)，可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生嘗試進(jìn)行這樣的思考和訓(xùn)練。
在計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中，有一種能力特別重要，就是學(xué)習(xí)計(jì)量模型時(shí)需培養(yǎng)的比較和創(chuàng)新能力。學(xué)生是否能夠在現(xiàn)有計(jì)量模型的基礎(chǔ)上，作進(jìn)一步的拓展和深化，發(fā)展出一個(gè)更能解釋和貼近現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的計(jì)量模型。這就需要學(xué)生閱讀大量的相關(guān)文獻(xiàn)，對(duì)其產(chǎn)生的背景和運(yùn)用的計(jì)量原理、方法有比較深刻的認(rèn)識(shí)，并且要學(xué)會(huì)通過(guò)不斷的比較和深化，來(lái)進(jìn)一步修正和完善現(xiàn)有的模型，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生完成學(xué)習(xí)能力上的一種升華。比如，在計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中，如何讓學(xué)生理解不同時(shí)期的中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)以及中國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)是不是平穩(wěn)，時(shí)間序列估計(jì)和面板模型估計(jì)的結(jié)果是否存在顯著的差別等。要弄清上述問(wèn)題，不能局限于教科書(shū)之中，而是根據(jù)數(shù)據(jù)特征和研究問(wèn)題本身，選擇和運(yùn)用合適的計(jì)量理論和方法，以及擴(kuò)展和創(chuàng)新的前沿方法，等等。
在前文分析的基礎(chǔ)上，為了培養(yǎng)學(xué)生的科研和創(chuàng)新能力，進(jìn)一步突出人才培養(yǎng)中的能力目標(biāo)，筆者嘗試提出以下幾方面的教學(xué)模式改革：
在計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中，教師要扮演好領(lǐng)航員和引導(dǎo)員的角色，在具體講解計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概念、理論和方法時(shí)，需要改變傳統(tǒng)的上課方式，學(xué)會(huì)通過(guò)一個(gè)個(gè)生活中的實(shí)際例子作為引子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入相關(guān)的概念學(xué)習(xí)中。在講授參數(shù)估計(jì)方法和假設(shè)檢驗(yàn)時(shí)，教師要善于提出各種問(wèn)題，比如為什么需要采用這種假設(shè)檢驗(yàn)方法?這種檢驗(yàn)方法的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)是什么?讓學(xué)生先嘗試回答，然后教師再公布正確答案，讓學(xué)生在回答或準(zhǔn)備問(wèn)題的過(guò)程中，盡快地進(jìn)入角色，熟悉上課所講的內(nèi)容。其次，教師要能夠有效地組織課堂，讓學(xué)生積極地參與到課堂的授課內(nèi)容中，有效地集中注意力，不要讓學(xué)生游離于課堂之外。比如，在講解經(jīng)典回歸模型中的樣本回歸函數(shù)時(shí)，教師可以讓學(xué)生從總體為200個(gè)家庭中隨機(jī)選擇20個(gè)家庭作為樣本，然后根據(jù)不同的樣本估計(jì)出不同的樣本函數(shù)，并進(jìn)行選擇和比較。讓學(xué)生自己隨機(jī)選擇樣本，自己繪圖，自己得到最后的估計(jì)結(jié)果，讓學(xué)生親身參與到這個(gè)過(guò)程之中，他就會(huì)切身的感受到什么是樣本回歸函數(shù);為什么不同的選擇會(huì)得到不同的樣本參數(shù)估計(jì)值。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以不斷地引導(dǎo)學(xué)生，督促學(xué)生投入到整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中去，并且鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的想法，實(shí)施自己的做法，最后通過(guò)比較、鑒別，得到一個(gè)相對(duì)最優(yōu)的結(jié)果。
由于計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)涉及大量的數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)推導(dǎo)，學(xué)生們學(xué)習(xí)和理解起來(lái)存在較大困難，在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往感到枯燥乏味、毫無(wú)興趣。因此，在計(jì)量教學(xué)過(guò)程中借助案例教學(xué)，可以生動(dòng)形象地從案例分析中引導(dǎo)出計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的一般原理和規(guī)律，將抽象的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和方法生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣就能夠做到深入淺出，水到渠成。在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師可以從當(dāng)前經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象中的重點(diǎn)熱點(diǎn)問(wèn)題中出發(fā)，選擇一些能夠提煉出計(jì)量模型的案例，然后將計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理和方法，貫穿到一個(gè)具體案例的始末，從基本假定、參數(shù)估計(jì)到各種假設(shè)檢驗(yàn)，如t檢驗(yàn)和f檢驗(yàn)。師通過(guò)結(jié)合一個(gè)具體的案例，完整地講解上述計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容，能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。在案例教學(xué)的同時(shí)，教師要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。比如，同樣一個(gè)關(guān)于生產(chǎn)函數(shù)的計(jì)量模型，既能研究宏觀層面的國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)問(wèn)題，同時(shí)，也可以研究產(chǎn)業(yè)層面的行業(yè)生產(chǎn)技術(shù)問(wèn)題以及微觀層面的企業(yè)生產(chǎn)函數(shù)問(wèn)題，這種生產(chǎn)函數(shù)具有通用性和適用性，但是，在具體應(yīng)用的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注模型的適用前提和假設(shè)條件，以及在不同場(chǎng)合下的不同經(jīng)濟(jì)學(xué)含義。
傳統(tǒng)的筆試考試主要是讓學(xué)生去背誦和記憶一些計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概念和理論，但是這種機(jī)械式的背誦既不會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，也無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)量模型對(duì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的分析和理解能力。筆者在教授計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)時(shí)，期末考核經(jīng)常采用課程論文的形式，且論文必須采用計(jì)量經(jīng)濟(jì)模型，這樣一方面可以讓學(xué)生系統(tǒng)、全面地掌握計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本知識(shí)和方法，因?yàn)樵谡n程論文中有一個(gè)完整的過(guò)程，需要學(xué)生完成從建立模型、數(shù)據(jù)收集、參數(shù)估計(jì)、假設(shè)檢驗(yàn)到模型預(yù)測(cè)的整個(gè)過(guò)程，通過(guò)這個(gè)過(guò)程學(xué)生能夠相對(duì)完整地掌握計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心知識(shí);另一方面，通過(guò)課程論文的方式還可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的意識(shí)以及培養(yǎng)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力?？傊?，通過(guò)課程論文的考核方式，能夠達(dá)到讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)和培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
計(jì)量論文心得篇四
空即虛也，甚至是空洞無(wú)物。實(shí)證會(huì)計(jì)論文的選題過(guò)空，猶如隔靴搔癢，如何闡揚(yáng)真知灼見(jiàn)，指導(dǎo)具體的生產(chǎn)實(shí)踐？實(shí)證會(huì)計(jì)可稱為“微觀會(huì)計(jì)”,它研究微觀企業(yè)層面活生生的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，而中觀和宏觀層面選題乃經(jīng)世濟(jì)民之宏學(xué)，往往非會(huì)計(jì)研究者能力之所逮。會(huì)計(jì)研究者聚焦于微觀專題研究，能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，多出落地成果。比如，制度環(huán)境、信息透明度與企業(yè)投資效率就是一個(gè)具體的實(shí)證會(huì)計(jì)選題，而稅收負(fù)擔(dān)與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)關(guān)系的分析則超出了會(huì)計(jì)研究者的范圍。實(shí)證會(huì)計(jì)論文選題如何誡空？要點(diǎn)有二，其一是選題要具體，其二是選題要新穎。例如，借鑒國(guó)家提出的“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享”新發(fā)展理念，遴選務(wù)實(shí)且具時(shí)代氣息的實(shí)證會(huì)計(jì)專題，展開(kāi)深入探索，為當(dāng)下會(huì)計(jì)改革桴鼓助力。
二、摘要誡泛
泛，泛泛而談之意。如上所述，實(shí)證會(huì)計(jì)選題是小微選題，它闡明的是具體現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，作為統(tǒng)御整篇文章的“摘要”,當(dāng)然應(yīng)當(dāng)做到虛實(shí)結(jié)合，力誡泛泛而談。一篇好的實(shí)證會(huì)計(jì)論文摘要應(yīng)包括研究問(wèn)題、研究發(fā)現(xiàn)、研究方法和研究貢獻(xiàn)等，前三個(gè)部分寫(xiě)實(shí)，研究貢獻(xiàn)側(cè)重寫(xiě)虛。茲引《制度環(huán)境、信息透明度與企業(yè)投資效率》一文[1]摘要示例如下。
會(huì)計(jì)信息的投資效率功能受到怎樣的制度環(huán)境約束？本文試圖利用中國(guó)a股市場(chǎng)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分析。文章選取我國(guó)20xx-滬深a股市場(chǎng)5298個(gè)公司年度數(shù)據(jù)作為樣本，對(duì)制度環(huán)境、信息透明度與企業(yè)投資效率的關(guān)系進(jìn)行了研究，結(jié)果表明：（1）信息透明度與企業(yè)投資效率負(fù)相關(guān)，即信息透明度越高，企業(yè)投資效率越低；進(jìn)一步檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，企業(yè)面臨的風(fēng)險(xiǎn)越高，這一負(fù)相關(guān)關(guān)系越明顯。（2）金融業(yè)的市場(chǎng)化對(duì)信息透明度與企業(yè)投資效率之間的負(fù)相關(guān)關(guān)系發(fā)揮了顯著的正向調(diào)節(jié)作用。本文展現(xiàn)了我國(guó)a股市場(chǎng)企業(yè)通過(guò)財(cái)務(wù)信息透明度規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)、改善投資效率的“自適應(yīng)”機(jī)制，初步彰顯了現(xiàn)階段制度環(huán)境促進(jìn)企業(yè)會(huì)計(jì)信息定價(jià)與治理功能發(fā)揮的正效應(yīng)。本文的研究進(jìn)一步豐富了會(huì)計(jì)與投資者保護(hù)研究文獻(xiàn)，為我國(guó)證券業(yè)的市場(chǎng)化改革提供了有益的經(jīng)驗(yàn)證據(jù)。
三、引言誡硬
硬即生硬無(wú)趣之意，生硬的引言降低了閱讀者的興趣，甚至使人不忍卒讀，文章由此失去發(fā)表的機(jī)會(huì)，更遑論指導(dǎo)生產(chǎn)、管理實(shí)踐！成功的實(shí)證會(huì)計(jì)論文的引言應(yīng)該包括研究源起（背景）、研究?jī)r(jià)值與意義、研究邏輯與研究貢獻(xiàn)等內(nèi)容。敘述時(shí)宜采用抽絲剝繭、層層遞進(jìn)、娓娓道來(lái)、引人入勝的方式，以吸引閱讀者的興趣，這就對(duì)實(shí)證會(huì)計(jì)論文寫(xiě)作者的專業(yè)素養(yǎng)、文學(xué)功底及對(duì)資政輿情的把握等方面提出了較高要求。如何做到引言誡硬呢？本文提出兩點(diǎn)，一是追求趣味性；二是追求重要性。比如，社會(huì)責(zé)任專題研究的引言敘述中，首先通過(guò)引入一個(gè)有關(guān)社會(huì)責(zé)任的社會(huì)熱點(diǎn)話題，激發(fā)閱讀者繼續(xù)閱讀的興趣，進(jìn)而提出論文的研究問(wèn)題，從而達(dá)到引入入勝的引言敘述效果。
四、綜述誡雜
雜，雜亂無(wú)章之意，實(shí)證會(huì)計(jì)論文的綜述尤其強(qiáng)調(diào)誡雜。實(shí)證會(huì)計(jì)研究文獻(xiàn)浩如煙海，雜亂無(wú)章的綜述讓人不得要領(lǐng)，同時(shí)也暴露了寫(xiě)作者未能很好地梳理經(jīng)典和前沿會(huì)計(jì)研究文獻(xiàn)，所以又怎么能讓人信服文章的研究貢獻(xiàn)呢？關(guān)于誡雜，建議如下：一是把握經(jīng)典文獻(xiàn)；二是關(guān)注學(xué)術(shù)前沿；三是經(jīng)典文獻(xiàn)與前沿動(dòng)態(tài)有機(jī)融合。特別強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，文獻(xiàn)的綜述不是簡(jiǎn)單堆積類似研究文獻(xiàn)，應(yīng)該是在對(duì)相關(guān)研究文獻(xiàn)解讀的基礎(chǔ)上，對(duì)其研究?jī)?nèi)容進(jìn)行總結(jié)描述，最后得出自己的研究思路。
五、理論誡陳
陳，陳詞濫調(diào)之意。理論誡陳強(qiáng)調(diào)的是，實(shí)證會(huì)計(jì)論文的理論分析講求推陳出新，力免落入俗套。理論分析是實(shí)證會(huì)計(jì)研究假設(shè)的邏輯演繹，陳詞濫調(diào)即如無(wú)病呻吟，試問(wèn)，陳詞濫調(diào)之理論分析緣何提出創(chuàng)新性的研究假設(shè)？勉強(qiáng)為文當(dāng)無(wú)研究貢獻(xiàn)可言。所謂的理論包括人文社會(huì)科學(xué)，甚至是自然科學(xué)，比如達(dá)爾文的生物進(jìn)化論等。理論的引用要恰如其分，可以從理論的數(shù)量和質(zhì)量?jī)蓚€(gè)方面進(jìn)行衡量?？偟脑瓌t，把學(xué)術(shù)界經(jīng)典理論與時(shí)下學(xué)術(shù)前沿的新穎理論結(jié)合起來(lái)。比如，研究公益性捐贈(zèng)時(shí)，引入社會(huì)責(zé)任金字塔分層理論[2]與社會(huì)責(zé)任保險(xiǎn)理論[3]等。
六、計(jì)量誡拙
拙即拙劣、笨拙的意思，計(jì)量誡拙，強(qiáng)調(diào)的是實(shí)證會(huì)計(jì)論文數(shù)量分析的內(nèi)核--高質(zhì)量研究設(shè)計(jì)的問(wèn)題。拙劣的研究設(shè)計(jì)反映了文章的撰寫(xiě)人未能很好掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論與方法，自然文章的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論很難經(jīng)得起推敲。拙劣的研究設(shè)計(jì)，比如存在樣本自選擇或樣本偏差時(shí)，卻使用了ols的估計(jì)方法，又如研究數(shù)據(jù)集為面板數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)應(yīng)用的研究模型卻是混合數(shù)據(jù)模式，而不是面板數(shù)據(jù)模型。計(jì)量誡拙要點(diǎn)包括：第一，強(qiáng)化對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)理論、方法的學(xué)習(xí)；第二，玩“轉(zhuǎn)”統(tǒng)計(jì)分析軟件，如stata軟件。
七、結(jié)論誡晦
晦是指晦暗、不明晰，結(jié)論誡晦意思是，撰寫(xiě)實(shí)證會(huì)計(jì)論文時(shí)要避免含混不清、根基不牢的研究結(jié)論。實(shí)證會(huì)計(jì)專題研究致力于解決企業(yè)所面臨的現(xiàn)實(shí)會(huì)計(jì)問(wèn)題，因此要求專題會(huì)計(jì)研究結(jié)論具有很強(qiáng)的針對(duì)性，含糊不清、模棱兩可的研究結(jié)論是寫(xiě)作之大忌。為此，在撰寫(xiě)實(shí)證會(huì)計(jì)論文的研究結(jié)論時(shí)，務(wù)必做到：第一，字斟句酌，務(wù)求表達(dá)的清晰性。即力戒使用模糊不清、易致歧義的文詞，務(wù)必給出明確的研究結(jié)論等；第二，堅(jiān)持穩(wěn)健性，運(yùn)用多種方式、方法對(duì)自己的經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)進(jìn)行再驗(yàn)證。眾所周知，實(shí)證會(huì)計(jì)論文必須包括穩(wěn)健性測(cè)試部分（比如，替換關(guān)鍵變量、刪除特定樣本、采用不同的模型等），且這一部分的結(jié)論應(yīng)與主檢驗(yàn)的結(jié)論保持一致。
八、建議誡虛
虛，虛與委蛇之意，建議誡虛，就是要規(guī)避虛無(wú)縹緲、虛與委蛇的大道理，所提出的會(huì)計(jì)研究建議應(yīng)當(dāng)非常務(wù)實(shí)，能解決所面臨的切實(shí)問(wèn)題。比如，研究產(chǎn)品市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、公益性捐贈(zèng)與企業(yè)資本投資效率的關(guān)系時(shí)，可圍繞以下兩個(gè)方面撰寫(xiě)政策建議：（1）進(jìn)一步完善公益性捐贈(zèng)的機(jī)制與體制，如立法等方面，使得慈善捐贈(zèng)能落地生根，發(fā)揮捐贈(zèng)法律、法規(guī)的激勵(lì)與約束的雙重作用；（2）推進(jìn)經(jīng)濟(jì)的市場(chǎng)化改革，強(qiáng)化產(chǎn)品市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的企業(yè)外部治理機(jī)制等。
九、著錄誡濫
濫，是濫竽充數(shù)的意思，實(shí)證會(huì)計(jì)論文力誡引入魚(yú)目混珠、濫竽充數(shù)的參考文獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)的著錄質(zhì)量是專題研究所達(dá)到的深度和廣度的一個(gè)重要指標(biāo)，可以在很大程度上反映撰寫(xiě)人的學(xué)術(shù)水平。論文如何著錄才能做到誡濫呢？主要有以下四點(diǎn)：一是權(quán)威性，要求著錄中要有經(jīng)典、有說(shuō)服力的文獻(xiàn)；二是相關(guān)性，即引用的文獻(xiàn)要與撰寫(xiě)的內(nèi)容有直接或者間接的聯(lián)系；三是時(shí)效性，強(qiáng)調(diào)實(shí)證會(huì)計(jì)專題研究著錄要緊跟時(shí)代潮流和政策熱議；四是充足性，強(qiáng)調(diào)著錄文獻(xiàn)的數(shù)量和質(zhì)量的有機(jī)統(tǒng)一；五是規(guī)范性，規(guī)范的文獻(xiàn)著錄反映了研究者勤勉、嚴(yán)謹(jǐn)、盡責(zé)的治學(xué)態(tài)度，能夠增大論文發(fā)表的幾率。
十、文辭誡干
干，干澀無(wú)味之意。文辭誡干就是要求，論文文采和質(zhì)地要相得益彰，孔子曰：“質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史。文質(zhì)彬彬，然后君子。”單獨(dú)強(qiáng)調(diào)文采或質(zhì)地都達(dá)不到理想效果，只有“文”和“質(zhì)”兼?zhèn)?，兩者平衡，兩相和諧，文章才倍加有趣，讀來(lái)心情愉悅。
綜上，實(shí)證會(huì)計(jì)論文寫(xiě)作中，若能謹(jǐn)遵以上“十誡”,并依照本文所闡述的十個(gè)相應(yīng)規(guī)律進(jìn)行謀篇布局、遣詞造句，則為文將不失趣味性和建設(shè)性，達(dá)到“小中見(jiàn)大”“知微見(jiàn)著”“可讀性強(qiáng)”等良好效果，并增大所提政策建議被采納、推廣的機(jī)會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用、經(jīng)世濟(jì)民的理想，徑達(dá)實(shí)證會(huì)計(jì)論文寫(xiě)作的終極目的。
計(jì)量論文心得篇五
第一段：引言（200字）
計(jì)量論文是研究者進(jìn)行實(shí)證研究并對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行解釋和分析的重要工具。在撰寫(xiě)計(jì)量論文的過(guò)程中，我不僅學(xué)會(huì)了如何嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計(jì)實(shí)證模型和收集相關(guān)數(shù)據(jù)，還深刻領(lǐng)悟到了計(jì)量研究的價(jià)值和意義。本文將總結(jié)我撰寫(xiě)計(jì)量論文的心得體會(huì)，希望對(duì)其他研究者提供一些啟示和借鑒。
第二段：選擇研究主題（200字）
選擇一個(gè)合適的研究主題是計(jì)量論文寫(xiě)作的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。我在撰寫(xiě)計(jì)量論文的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)選擇一個(gè)研究主題需要考慮其研究?jī)r(jià)值、可行性和個(gè)人興趣。同時(shí)，我也需要充分了解該主題的相關(guān)背景知識(shí)，以及前人研究的進(jìn)展和不足之處。在選擇研究主題的過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到合適的研究主題能夠提供豐富的研究?jī)?nèi)容和有足夠的數(shù)據(jù)可供分析。
第三段：研究方法和數(shù)據(jù)分析（300字）
研究方法是計(jì)量論文寫(xiě)作的核心環(huán)節(jié)，也是決定研究結(jié)果可靠性的關(guān)鍵。在撰寫(xiě)計(jì)量論文的過(guò)程中，我學(xué)習(xí)了多種實(shí)證研究方法，包括回歸分析、面板數(shù)據(jù)模型和時(shí)間序列分析等。選擇合適的方法需要考慮研究數(shù)據(jù)的特點(diǎn)和自身的能力。此外，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行充分的清洗、處理和分析也是非常重要的。我在處理計(jì)量數(shù)據(jù)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)有效性的保證和分析技巧的熟練運(yùn)用對(duì)于研究結(jié)果的準(zhǔn)確性至關(guān)重要。
第四段：結(jié)果解釋和常見(jiàn)問(wèn)題（300字）
研究結(jié)果的解釋是計(jì)量論文寫(xiě)作的重要環(huán)節(jié)。我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于計(jì)量研究結(jié)果的解釋需要結(jié)合研究模型和相關(guān)理論進(jìn)行分析。同時(shí)，還需要對(duì)結(jié)果的穩(wěn)健性和敏感性進(jìn)行檢驗(yàn)，以確保結(jié)果的可靠性。在撰寫(xiě)計(jì)量論文的過(guò)程中，我遇到了一些常見(jiàn)問(wèn)題，例如變量共線性和端點(diǎn)問(wèn)題等。我通過(guò)充分了解和認(rèn)識(shí)這些問(wèn)題，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê图记蛇M(jìn)行解決，并提出合理的建議和解釋，使研究結(jié)果更加合理和可靠。
第五段：結(jié)論和啟示（200字）
撰寫(xiě)計(jì)量論文是一項(xiàng)繁瑣而枯燥的工作，但它也是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性和樂(lè)趣的過(guò)程。通過(guò)撰寫(xiě)計(jì)量論文，我不僅鍛煉了自己的研究能力和邏輯思維能力，還提高了解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。同時(shí)，我也深刻認(rèn)識(shí)到計(jì)量研究對(duì)于推動(dòng)學(xué)科發(fā)展和協(xié)助決策具有重要意義。因此，我愿意在今后的研究生涯中繼續(xù)深耕計(jì)量研究領(lǐng)域，進(jìn)一步提升自己的研究水平和貢獻(xiàn)學(xué)術(shù)界。
通過(guò)上述五段連貫的文章，我總結(jié)了我在撰寫(xiě)計(jì)量論文的過(guò)程中的心得體會(huì)。選擇合適的研究主題、運(yùn)用合理的研究方法和數(shù)據(jù)分析技巧、準(zhǔn)確解釋研究結(jié)果以及解決常見(jiàn)問(wèn)題都對(duì)于撰寫(xiě)一篇優(yōu)秀的計(jì)量論文至關(guān)重要。通過(guò)撰寫(xiě)計(jì)量論文，我不僅提升了自己的研究能力，還對(duì)計(jì)量研究的意義和價(jià)值有了更深入的理解。我相信，在今后的研究生涯中，我將繼續(xù)努力，為推動(dòng)計(jì)量領(lǐng)域的發(fā)展和學(xué)術(shù)界做出更大的貢獻(xiàn)。
計(jì)量論文心得篇六
2、海爾應(yīng)收賬款的管理研究
3、我國(guó)乳品企業(yè)并購(gòu)的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)與控制研究
4、傳統(tǒng)零售業(yè)轉(zhuǎn)型oo模式的財(cái)務(wù)戰(zhàn)略分析
5、京東商城的供應(yīng)鏈成本控制研究
6、xl公司盈利能力現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究
7、汽車行業(yè)上市公司的盈利能力分析
8、獐子島集團(tuán)股份有限公司的財(cái)務(wù)分析
9、a公司財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)分析與防范研究
10、煤炭行業(yè)上市公司環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露研究
11、h企業(yè)應(yīng)收賬款管理問(wèn)題改進(jìn)研究
12、五糧液集團(tuán)財(cái)務(wù)報(bào)表分析
13、施工企業(yè)工程項(xiàng)目成本控制研究
14、透過(guò)財(cái)務(wù)報(bào)表的中國(guó)銀行核心競(jìng)爭(zhēng)力分析
15、我國(guó)上市商業(yè)銀行內(nèi)部控制研究
16、上市公司內(nèi)部控制信息披露問(wèn)題研究
17、企業(yè)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)內(nèi)部控制影響因素研究
18、會(huì)計(jì)行業(yè)誠(chéng)信缺失及其對(duì)策研究
19、鞍山鋼鐵集團(tuán)公司納稅籌劃研究
20、基于作業(yè)成本法的snd物流公司的物流成本管理與控制研究
21、基于價(jià)值工程的建設(shè)施工項(xiàng)目成本管理與控制研究
22、教師績(jī)效工資改革的問(wèn)題與對(duì)策研究
23、基于財(cái)務(wù)預(yù)算視角的廣東省高校固定資產(chǎn)管理模式研究
24、基于erp系統(tǒng)的我國(guó)石油供應(yīng)鏈成本管理問(wèn)題研究
25、自主品牌轎車新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的目標(biāo)成本控制方法研究
26、我國(guó)政府會(huì)計(jì)理論框架研究
27、“營(yíng)改增”對(duì)建筑施工企業(yè)的影響及應(yīng)對(duì)研究
28、“營(yíng)改增”對(duì)國(guó)有建筑企業(yè)的影響及對(duì)策研究
29、能力本位視域下的中職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式研究
30、物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的會(huì)計(jì)信息化建設(shè)研究
31、電商企業(yè)收入確認(rèn)問(wèn)題研究
32、“營(yíng)改增”對(duì)物流企業(yè)的稅負(fù)影響及對(duì)策研究
33、當(dāng)前農(nóng)村財(cái)務(wù)管理問(wèn)題研究
34、綠大地公司財(cái)務(wù)舞弊案例研究
35、天能科技財(cái)務(wù)舞弊與審計(jì)失敗案例研究
36、廣東鴻圖科技股份有限責(zé)任公司財(cái)務(wù)報(bào)表分析
37、小米公司戰(zhàn)略成本管理研究
38、阿里巴巴并購(gòu)恒生電子的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)研究
39、蘇寧云商營(yíng)運(yùn)資金管理研究
40、基于數(shù)據(jù)挖掘的戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)若干問(wèn)題研究
41、我國(guó)企業(yè)環(huán)境會(huì)計(jì)問(wèn)題研究
42、會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德及誠(chéng)信問(wèn)題研究
43、華北鋼鐵企業(yè)產(chǎn)能過(guò)剩的測(cè)量及其對(duì)企業(yè)盈利能力的影響
44、建筑企業(yè)如何應(yīng)對(duì)“營(yíng)改增”
45、建筑工程項(xiàng)目施工成本控制方法的研究
46、建筑施工企業(yè)應(yīng)收賬款管理研究
47、高校實(shí)施基建會(huì)計(jì)并入事業(yè)會(huì)計(jì)核算研究
48、由“獐子島事件”看生物資產(chǎn)會(huì)計(jì)制度與審計(jì)
49、中國(guó)北車股份有限公司財(cái)務(wù)報(bào)表分析-基于哈佛分析框架
50、電子商務(wù)企業(yè)物流成本管理與控制研究
51、新預(yù)算法視角下行政事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理問(wèn)題的研究
52、行政事業(yè)單位內(nèi)部控制評(píng)價(jià)體系研究
53、基于價(jià)值管理的企業(yè)管理會(huì)計(jì)理論與方法研究
54、論大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)和審計(jì)的影響
55、中國(guó)神華能源股份有限公司財(cái)務(wù)報(bào)表分析
56、互聯(lián)網(wǎng)金融下h銀行財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理研究
57、“營(yíng)改增”對(duì)電力施工企業(yè)財(cái)務(wù)影響的研究
58、基于作業(yè)成本法的物流成本控制研究
59、青島海爾財(cái)務(wù)分析與研究
60、g建安公司“營(yíng)改增”的納稅籌劃
61、格力電器財(cái)務(wù)報(bào)表分析
62、“營(yíng)改增”背景下a建筑企業(yè)納稅管理研究
63、我國(guó)中小餐飲企業(yè)成本控制探究
64、基于“營(yíng)改增”的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的稅收籌劃問(wèn)題研究
65、互聯(lián)網(wǎng)金融對(duì)商業(yè)銀行盈利能力的影響分析
66、“營(yíng)改增”對(duì)by建筑企業(yè)的影響及對(duì)策研究
67、“營(yíng)改增”對(duì)我國(guó)建筑業(yè)減稅效應(yīng)研究
68、作業(yè)成本法在快遞企業(yè)物流成本管理中的應(yīng)用研究
69、食品行業(yè)上市公司社會(huì)責(zé)任會(huì)計(jì)信息披露研究
70、“營(yíng)改增”后hf物流企業(yè)稅務(wù)籌劃研究a
71、阿里巴巴并購(gòu)的動(dòng)因及財(cái)務(wù)績(jī)效分析
72、我國(guó)商業(yè)銀行盈利模式市場(chǎng)化轉(zhuǎn)型研究
73、sy公司會(huì)計(jì)舞弊的案例研究
74、三一重工并購(gòu)案例的財(cái)務(wù)績(jī)效分析
75、m企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)控制研究
76、民營(yíng)企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)控制的問(wèn)題及對(duì)策
77、家電制造業(yè)上市公司營(yíng)運(yùn)資金管理績(jī)效實(shí)證研究
78、我國(guó)新能源上市公司資本結(jié)構(gòu)與財(cái)務(wù)績(jī)效關(guān)系研究
79、南北車公司合并會(huì)計(jì)處理方法研究
80、a藥業(yè)公司流動(dòng)資產(chǎn)管理問(wèn)題研究
81、m公司營(yíng)運(yùn)資金管理研究
82、hq連鎖超市存貨成本控制研究
83、基于互聯(lián)網(wǎng)的中小企業(yè)供應(yīng)鏈融資模式研究
84、基于財(cái)務(wù)協(xié)同效應(yīng)的蘇寧并購(gòu)案例分析
85、政府會(huì)計(jì)信息公開(kāi)研究
86、蒙牛乳業(yè)公司融資路徑研究
87、hd公司應(yīng)收賬款風(fēng)險(xiǎn)控制研究
88、基于哈佛分析框架比亞迪公司的財(cái)務(wù)分析與運(yùn)用
89、嘉漢林業(yè)公司財(cái)務(wù)舞弊案例研究
90、貴州茅臺(tái)股份公司資本結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究
91、我國(guó)醫(yī)藥制造企業(yè)應(yīng)收賬款管理的研究
92、erp系統(tǒng)在g公司財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用研究
93、j醫(yī)藥公司存貨管理的內(nèi)部控制問(wèn)題研究
94、基于杜邦分析體系的yg公司盈利能力分析研究
95、金風(fēng)科技財(cái)務(wù)報(bào)表分析
96、中國(guó)pp網(wǎng)絡(luò)借貸平臺(tái)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)研究
97、蘇寧云商與國(guó)美電器財(cái)務(wù)報(bào)表比較研究
98、bc電子商務(wù)企業(yè)盈利模式分析
99、新時(shí)期會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德問(wèn)題及對(duì)策研究
100、s公司應(yīng)收賬款管理研究
計(jì)量論文心得篇七
摘要：實(shí)證會(huì)計(jì)研究淵源于哲學(xué)中的實(shí)證主義。本文試圖在厘清實(shí)證會(huì)計(jì)相關(guān)概念的基礎(chǔ)上，分析實(shí)證會(huì)計(jì)研究的作用與局限。提出對(duì)實(shí)證會(huì)計(jì)研究和規(guī)范會(huì)計(jì)研究分別進(jìn)行整合，形成實(shí)證會(huì)計(jì)研究與系統(tǒng)會(huì)計(jì)研究；主張以馬克思主義為指導(dǎo)，開(kāi)展實(shí)證會(huì)計(jì)研究和系統(tǒng)會(huì)計(jì)研究。
關(guān)鍵詞：實(shí)證會(huì)計(jì)
一、實(shí)證會(huì)計(jì)研究的相關(guān)概念
對(duì)實(shí)證會(huì)計(jì)研究的歷史檢驗(yàn)，需要厘清實(shí)證會(huì)計(jì)研究相關(guān)的實(shí)證、實(shí)證會(huì)計(jì)、實(shí)證會(huì)計(jì)理論和實(shí)證會(huì)計(jì)研究方法等概念，并以此作為探討的理論前提。
(一)實(shí)證
實(shí)證是指實(shí)際證據(jù)。所謂實(shí)際是指現(xiàn)實(shí)的、確定的、有用的和積極的證據(jù)；所謂證據(jù)是指證明事實(shí)的經(jīng)查證屬實(shí)的書(shū)證、物證、人證和視聽(tīng)資料等的依據(jù)?？梢?jiàn)，實(shí)證需要證明事實(shí)的實(shí)際證據(jù)的取得是多渠道的，證據(jù)的表現(xiàn)形式是多元的，只強(qiáng)調(diào)某種渠道取得的證據(jù)和某種形式的證據(jù)是不全面的。
(二)實(shí)證會(huì)計(jì)
義；在會(huì)計(jì)分支學(xué)科范圍內(nèi)，實(shí)證會(huì)計(jì)是解釋和預(yù)測(cè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的知識(shí)體系。
(三)實(shí)證會(huì)計(jì)研究
會(huì)計(jì)研究通常是會(huì)計(jì)人員運(yùn)用一定的研究方法，探討會(huì)計(jì)工作規(guī)律和會(huì)計(jì)歷史發(fā)展規(guī)律的過(guò)程。實(shí)證會(huì)計(jì)研究過(guò)程一般包括：確立研究課題，根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、資本市場(chǎng)和經(jīng)濟(jì)管理的需要確立研究課題；提出研究假設(shè)，根據(jù)有關(guān)基本理論和制度背景提出研究假設(shè)；設(shè)計(jì)研究方案，根據(jù)研究課題的研究任務(wù)設(shè)計(jì)研究方案，安排研究工作，提出各方面的具體要求；搜集資料，選取研究樣本，開(kāi)展調(diào)查；檢驗(yàn)假設(shè)，對(duì)樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)研究假設(shè)和理論模型進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)證；提出結(jié)論，分析研究結(jié)果，解釋和預(yù)測(cè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。
(四)實(shí)證會(huì)計(jì)理論
實(shí)證會(huì)計(jì)理論是采用一定邏輯形式對(duì)實(shí)證會(huì)計(jì)客體的本質(zhì)及其規(guī)律具有條理性和綜合性的理性認(rèn)識(shí)。它來(lái)自實(shí)證會(huì)計(jì)實(shí)踐，又指導(dǎo)實(shí)證會(huì)計(jì)實(shí)踐。實(shí)證會(huì)計(jì)理論可以分為基礎(chǔ)理論和應(yīng)用理論。目前所稱實(shí)證會(huì)計(jì)理論實(shí)際上是實(shí)證會(huì)計(jì)的應(yīng)用理論，除需要繼續(xù)完善和體系化外，對(duì)于實(shí)證會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論還待進(jìn)一步研究與開(kāi)發(fā)。實(shí)證會(huì)計(jì)如作為會(huì)計(jì)學(xué)的一門(mén)分支學(xué)科，其基礎(chǔ)理論如實(shí)證會(huì)計(jì)的性質(zhì)、特點(diǎn)、目標(biāo)、原則、對(duì)象、內(nèi)容、理論基礎(chǔ)等，還需要進(jìn)一步研究與開(kāi)發(fā)。
(五)實(shí)證會(huì)計(jì)研究方法
是實(shí)證假設(shè)檢驗(yàn)或數(shù)據(jù)分析。
二、實(shí)證會(huì)計(jì)研究的作用與局限
(一)實(shí)證會(huì)計(jì)研究的作用
會(huì)計(jì)理論需要實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)，會(huì)計(jì)實(shí)證研究是一種檢驗(yàn)會(huì)計(jì)理論的有效途徑。會(huì)計(jì)實(shí)證研究在理論假設(shè)的前提下，以事實(shí)為依據(jù)，借助于數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行的研究，其研究結(jié)論具有較強(qiáng)說(shuō)服力，并對(duì)所觀察到的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)提供解釋，證實(shí)研究命題的理論假設(shè)是否正確，告訴人們?cè)谔囟v史條件下“能夠做些什么”。會(huì)計(jì)實(shí)證研究所得的結(jié)論有時(shí)看似簡(jiǎn)單，但能顯明地加深人們對(duì)某些現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。對(duì)會(huì)計(jì)理論的證實(shí)，促進(jìn)會(huì)計(jì)理論研究面向現(xiàn)實(shí)，加強(qiáng)了會(huì)計(jì)理論的科學(xué)性，更能發(fā)揮會(huì)計(jì)理論的作用。
推動(dòng)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論研究。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論是會(huì)計(jì)理論的具有基礎(chǔ)性、全局性和重要性的組成部分。它的主要特征是客觀性、規(guī)律性、穩(wěn)定性、規(guī)范性和層次性等。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論如會(huì)計(jì)本質(zhì)、會(huì)計(jì)職能、會(huì)計(jì)目標(biāo)、會(huì)計(jì)對(duì)象、會(huì)計(jì)假設(shè)(會(huì)計(jì)核算前提)、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)系統(tǒng)、會(huì)計(jì)信息、會(huì)計(jì)管理、會(huì)計(jì)控制等。實(shí)證會(huì)計(jì)研究雖然不能解決這些會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論問(wèn)題，但其研究成果有助于對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論的研究。
增強(qiáng)會(huì)計(jì)預(yù)測(cè)功能。會(huì)計(jì)預(yù)測(cè)是根據(jù)已有的信息或資料，考慮未來(lái)一定期間可能的變化，對(duì)未來(lái)一定時(shí)期目標(biāo)的測(cè)算。實(shí)證會(huì)計(jì)研究的宗旨之一是要對(duì)未來(lái)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)作出預(yù)測(cè)。實(shí)證會(huì)計(jì)研究結(jié)論有助于會(huì)計(jì)信息的使用者對(duì)未來(lái)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的預(yù)測(cè)。例如，會(huì)計(jì)信息的使用者可利用實(shí)證研究所得的結(jié)論，預(yù)測(cè)股票或債券的市場(chǎng)價(jià)值，或預(yù)測(cè)收益、預(yù)測(cè)簽訂有利的契約、預(yù)測(cè)報(bào)酬方案、預(yù)測(cè)制定有效方案等。豐富會(huì)計(jì)研究方法，促進(jìn)會(huì)計(jì)學(xué)科建設(shè)。引進(jìn)實(shí)證會(huì)計(jì)研究并采用以實(shí)證為特征的研究方法，豐富了會(huì)計(jì)研究方法。實(shí)證會(huì)計(jì)研究是根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)等有關(guān)理論，設(shè)立各種影響會(huì)計(jì)事物因素的假設(shè)，依據(jù)相關(guān)的實(shí)際證據(jù)，采用數(shù)據(jù)分析等方法，驗(yàn)證理論假設(shè)的正確性，從而形成研究結(jié)論。實(shí)證會(huì)計(jì)研究為原有會(huì)計(jì)研究增添了新的研究方法，增添了有效的研究手段，豐富了會(huì)計(jì)研究方法體系，有利于促進(jìn)相關(guān)會(huì)計(jì)學(xué)科的建設(shè)。
(二)實(shí)證會(huì)計(jì)研究的局限
我國(guó)實(shí)證會(huì)計(jì)研究由于受到實(shí)證主義的影響等有關(guān)原因致使實(shí)證會(huì)計(jì)研究存有局限，主要包括：沒(méi)有明確的指導(dǎo)思想。指導(dǎo)思想要求研究者有旗幟鮮明的價(jià)值取向，是為什么目標(biāo)而進(jìn)行實(shí)證會(huì)計(jì)研究。
有失偏頗的基本理論指導(dǎo)?，F(xiàn)行的實(shí)證會(huì)計(jì)研究一般采用西方經(jīng)濟(jì)學(xué)和哲學(xué)的理論為指導(dǎo)，據(jù)以確定實(shí)證會(huì)計(jì)研究的命題、理論假設(shè)、模型、數(shù)據(jù)、分析和結(jié)論。研究目標(biāo)不明確。在實(shí)證會(huì)計(jì)研究方興未艾的情況下，不少研究者并不明確為什么要開(kāi)展實(shí)證會(huì)計(jì)研究，是為了學(xué)術(shù)探討，或是為了學(xué)科建設(shè)，為了證明自己的研究水平，為了向相關(guān)部門(mén)制定政策法規(guī)提出建議，為了向投資者提供投資決策參考這實(shí)際上是實(shí)證會(huì)計(jì)研究定位不明確。
經(jīng)驗(yàn)實(shí)證絕對(duì)化。實(shí)證會(huì)計(jì)研究的命題及其理論假設(shè)，要求與現(xiàn)實(shí)世界的經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)象相對(duì)應(yīng)，從而最終要以可觀察的為經(jīng)驗(yàn)所驗(yàn)證的事實(shí)來(lái)檢驗(yàn)或證實(shí)。
操作方法的局限性。在實(shí)證會(huì)計(jì)研究過(guò)程中，由于各種主客觀原因，還存在操作方法的局限性。
導(dǎo)致以上問(wèn)題的原因很多，其中主要是受實(shí)證主義的一些不良影響。西方的各種思潮，如改良主義、自由主義、社會(huì)達(dá)爾文主義、無(wú)政府主義、實(shí)用主義、民粹主義、工團(tuán)主義等等，都在我國(guó)先后出現(xiàn)過(guò)甚至流行過(guò)，又都成為匆匆的歷史過(guò)客，因?yàn)樗鼈兌疾荒芙鉀Q中國(guó)的問(wèn)題。實(shí)證主義同樣也存在一定局限，比如：強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)，否認(rèn)理論的作用；強(qiáng)調(diào)感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，否定抽象思維；強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)實(shí)證，忽視其他實(shí)證；強(qiáng)調(diào)以事實(shí)建立科學(xué)，忽視科學(xué)知識(shí)的歷史積累。實(shí)證主義的局限，對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)證研究也產(chǎn)生了不良影響，主要表現(xiàn)在：重視經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，忽視理論指導(dǎo)；重視感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，忽視理論認(rèn)識(shí)；重視經(jīng)驗(yàn)證實(shí)原則，忽視其他實(shí)證檢驗(yàn)；重視實(shí)證會(huì)計(jì)建設(shè)，忽視創(chuàng)新會(huì)計(jì)學(xué)科研究。
計(jì)量論文心得篇八
摘要：
經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)的完善，對(duì)于工業(yè)控制，成本核算，預(yù)算管理以及貿(mào)易交接等提出了更高的要求。此時(shí)，計(jì)量管理作為重要的技術(shù)和管理模式在企業(yè)的發(fā)展中愈加重要。通過(guò)對(duì)現(xiàn)狀分析，根據(jù)計(jì)量?jī)?yōu)化管理的重要性提出了管理優(yōu)化的方法，對(duì)石油化工企業(yè)質(zhì)量的提高有一定的借鑒意義。
關(guān)鍵詞：
計(jì)量工作計(jì)量管理優(yōu)化產(chǎn)品質(zhì)量
1、石油化工企業(yè)計(jì)量發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題
1.1企業(yè)計(jì)量體系不統(tǒng)一，發(fā)展不平衡
當(dāng)前我國(guó)使用的計(jì)量體系有以下三種，一種是從is09000質(zhì)量體系中引申出來(lái)的所謂的計(jì)量確認(rèn)體系;第二種是國(guó)家技術(shù)監(jiān)督局1995-160號(hào)文件中提出的包括質(zhì)量監(jiān)控，安全防護(hù)監(jiān)測(cè)，環(huán)境監(jiān)測(cè)，經(jīng)營(yíng)管理監(jiān)測(cè)的計(jì)量監(jiān)測(cè)體系;第三種是引自俄國(guó)，美國(guó)所提出的計(jì)量保證體系。由于我國(guó)企業(yè)采取的計(jì)量體系的不同，不一致，導(dǎo)致企業(yè)對(duì)計(jì)量工作的認(rèn)識(shí)和態(tài)度也存在差異，也使得計(jì)量工作開(kāi)展的深度存在不平衡的現(xiàn)象。
1.2企業(yè)計(jì)量器具配置問(wèn)題較多，影響計(jì)量效果
由于我國(guó)企業(yè)計(jì)量管理還不成熟，計(jì)量機(jī)構(gòu)設(shè)置不合理，造成計(jì)量監(jiān)測(cè)設(shè)備的配置不科學(xué)。在實(shí)際工作中，計(jì)量設(shè)備市場(chǎng)上型號(hào)較多，再加上采購(gòu)上的缺陷影響，造成企業(yè)在選型上問(wèn)題頗多，不但浪費(fèi)了資金，還不能達(dá)到投入回報(bào)，影響了計(jì)量效果。
1.3計(jì)量數(shù)據(jù)調(diào)整不客觀，獎(jiǎng)罰制度欠缺
由于部分企業(yè)計(jì)量部門(mén)和統(tǒng)計(jì)工作相關(guān)部門(mén)分開(kāi)設(shè)置，造成計(jì)量部門(mén)收集、采集的數(shù)據(jù)經(jīng)過(guò)多個(gè)部門(mén)的調(diào)整，評(píng)審，造成數(shù)據(jù)不夠客觀。同時(shí)，企業(yè)管理所采用的部分?jǐn)?shù)據(jù)沒(méi)有經(jīng)過(guò)計(jì)量部門(mén)確認(rèn)。而對(duì)這一問(wèn)題，沒(méi)有相應(yīng)的有效的獎(jiǎng)罰制度，也使得這一問(wèn)題不能有效解決。同時(shí)也因?yàn)楠?jiǎng)罰制度不完善，計(jì)量工作人員消極看待計(jì)量，影響到了計(jì)量工作的主動(dòng)性和積極性。
2、優(yōu)化計(jì)量工作的必要性
2.1計(jì)量管理是企業(yè)現(xiàn)代化的基礎(chǔ)
現(xiàn)在企業(yè)產(chǎn)品對(duì)于生產(chǎn)過(guò)程，生產(chǎn)工藝的監(jiān)控，成品產(chǎn)品的檢驗(yàn)都離不開(kāi)數(shù)據(jù)的支持。數(shù)據(jù)的來(lái)源自然需要計(jì)量工作的支持，而沒(méi)有精確的計(jì)量，就不會(huì)得到科學(xué)合理的數(shù)據(jù)，從而影響了產(chǎn)品的生產(chǎn)水平和管理質(zhì)量。企業(yè)要想獲得現(xiàn)代化生產(chǎn)，從粗放經(jīng)濟(jì)到集約發(fā)展過(guò)渡的愿景，計(jì)量工作，計(jì)量管理工作都將是這一愿景的基礎(chǔ)。
2.2計(jì)量管理是產(chǎn)品質(zhì)量的保證
計(jì)量工作有其特殊性，并不能直接的提高產(chǎn)品質(zhì)量和提高經(jīng)濟(jì)效益，使得計(jì)量工作容易被別人忽視。其實(shí)，計(jì)量工作是經(jīng)營(yíng)，降低能耗以及安全環(huán)保監(jiān)測(cè)的基礎(chǔ)，隨著現(xiàn)在生產(chǎn)的現(xiàn)代化發(fā)展，計(jì)量數(shù)據(jù)在生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)越來(lái)越重要，產(chǎn)品的生產(chǎn)現(xiàn)狀都在計(jì)量數(shù)據(jù)上有著明顯表示。計(jì)量是控制質(zhì)量的手段，質(zhì)量則是計(jì)量的目的。
2.3計(jì)量管理是降低成本的有效途徑
現(xiàn)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越大，降低成本成為了越來(lái)越多企業(yè)選擇處理競(jìng)爭(zhēng)和經(jīng)濟(jì)效益之間矛盾的有效途徑之一。計(jì)量管理在科研、生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中起著基礎(chǔ)性作用，是企業(yè)經(jīng)濟(jì)核算、節(jié)約能源、成本與經(jīng)營(yíng)管理、技術(shù)進(jìn)步的基礎(chǔ)和必不可少的支撐條件。
3、石油化工企業(yè)計(jì)量管理優(yōu)化策略
3.1加強(qiáng)計(jì)量工作意識(shí)，健全完善計(jì)量管理機(jī)構(gòu)
計(jì)量工作不只是簡(jiǎn)單的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，還是對(duì)專業(yè)性和技術(shù)性要求很高的工作，計(jì)量工作的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格，涉及到的面較大。對(duì)計(jì)量工作的認(rèn)識(shí)一定要深刻、統(tǒng)一，計(jì)量工作是所有工作的基礎(chǔ)和指導(dǎo)工作。不但要求計(jì)量工作人員要有法制意識(shí)，工作意識(shí)，同樣要求相關(guān)部門(mén)，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)重視計(jì)量工作。同時(shí)，要合理科學(xué)的設(shè)置計(jì)量管理機(jī)構(gòu)，做好機(jī)構(gòu)的設(shè)置，劃分好工作職責(zé)。工作人員有了較好的工作意識(shí)，再加上完善的計(jì)量管理機(jī)構(gòu)，使其能為更好的提高企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理水平、保證產(chǎn)品質(zhì)量和增加企業(yè)效益服務(wù)。
3.2科學(xué)合理做好設(shè)備采購(gòu)工作，優(yōu)化設(shè)備檢定
企業(yè)通過(guò)制定《計(jì)量器具管理規(guī)定實(shí)施細(xì)則》等對(duì)計(jì)量設(shè)備科學(xué)管理，合理的采購(gòu)，防止出現(xiàn)采購(gòu)錯(cuò)誤和偏差。采購(gòu)計(jì)量設(shè)備必須有相應(yīng)的合格證，采購(gòu)部門(mén)要嚴(yán)格對(duì)設(shè)備的技術(shù)性能等進(jìn)行監(jiān)測(cè)，嚴(yán)格杜絕不合格產(chǎn)品的使用。對(duì)采購(gòu)流程要持續(xù)優(yōu)化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)采購(gòu)瑕疵，及時(shí)優(yōu)化改正。對(duì)于計(jì)量設(shè)備數(shù)據(jù)的監(jiān)測(cè)應(yīng)更具科學(xué)合理，加強(qiáng)計(jì)量設(shè)備檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)故障，嚴(yán)禁經(jīng)驗(yàn)，筆誤，編造數(shù)據(jù)現(xiàn)象的發(fā)生。計(jì)量設(shè)備應(yīng)及時(shí)更新，朝著智能化方向發(fā)展，不斷優(yōu)化設(shè)備體系，提高測(cè)量準(zhǔn)確度。
3.3自主創(chuàng)新，持續(xù)優(yōu)化和發(fā)展測(cè)量技術(shù)
在計(jì)量工作時(shí)，要求保證校準(zhǔn)方法合理科學(xué)，保證校準(zhǔn)結(jié)果的權(quán)威性。整個(gè)校準(zhǔn)過(guò)程要求嚴(yán)格按照國(guó)家頒發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)和檢定規(guī)程，如果沒(méi)有校準(zhǔn)方法的計(jì)量設(shè)備的檢定，要求組織專業(yè)人員編寫(xiě)校準(zhǔn)方法，編制校準(zhǔn)手冊(cè)，并且很好地執(zhí)行推廣。數(shù)據(jù)采集時(shí)，選擇現(xiàn)代高科技手段，網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)采集并且配合人工采集，對(duì)計(jì)量數(shù)據(jù)進(jìn)行監(jiān)督管理。計(jì)量數(shù)據(jù)分析處理中，對(duì)數(shù)據(jù)整理、劃分、分析，形成計(jì)量數(shù)據(jù)報(bào)表。總之，要求選用有效的'量值傳遞方式，完善相應(yīng)的檢定規(guī)程，校準(zhǔn)方法，提高企業(yè)的計(jì)量監(jiān)測(cè)能力，有效的提高企業(yè)的測(cè)量技術(shù)。計(jì)量工作應(yīng)該根據(jù)企業(yè)發(fā)展和需要不斷創(chuàng)新優(yōu)化，適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。
3.4加強(qiáng)人員培訓(xùn)，優(yōu)化人員整體結(jié)構(gòu)
人員是企業(yè)的命脈，產(chǎn)品質(zhì)量的核心。對(duì)計(jì)量工作人員的培訓(xùn)非常重要，尤其是針對(duì)最基層人員的培訓(xùn)至關(guān)重要。計(jì)量管理人員培訓(xùn)要從作風(fēng)扎實(shí)和工作態(tài)度，有序，有理的工作方式去培訓(xùn)去管理。要求通過(guò)培訓(xùn)，工作人員取得石油化工企業(yè)的《計(jì)量員證》。為了從整體上優(yōu)化人員結(jié)構(gòu)，單純的培訓(xùn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要求工作人員進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，針對(duì)性的去學(xué)習(xí)，并做到不定期考核，提高所有人員的整體素質(zhì)。
4、結(jié)束語(yǔ)
現(xiàn)在企業(yè)計(jì)量工作存在很多缺陷，但是計(jì)量工作在企業(yè)中非常重要，對(duì)計(jì)量管理優(yōu)化迫在眉睫。通過(guò)提高員工的職業(yè)道德，加強(qiáng)管理制度，科學(xué)有序的技術(shù)發(fā)展和合理的人員優(yōu)化，幫助石油化工企業(yè)實(shí)現(xiàn)成本降低，提高產(chǎn)品質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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計(jì)量論文心得篇九
摘要：對(duì)于企業(yè)來(lái)講，其最重要的資金來(lái)源是權(quán)益資本與其他兩種信貸資本及債券資本的有效配置無(wú)疑能給企業(yè)帶來(lái)莫大的經(jīng)濟(jì)效益。經(jīng)研究表明，會(huì)計(jì)信息及其制度環(huán)境等均能對(duì)資本配置有重要影響，但會(huì)計(jì)信息對(duì)資本配置的影響研究一直不透徹，缺乏實(shí)證方面的研究。在此機(jī)制背景下，本文將重點(diǎn)以會(huì)計(jì)信息與權(quán)益資本配置的關(guān)系為研究重點(diǎn)，對(duì)會(huì)計(jì)信息與資本配置的微觀方面的影響進(jìn)行實(shí)證分析。
關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)信息；資本配置；制度環(huán)境；實(shí)證研究
一、關(guān)于會(huì)計(jì)信息與資本配置關(guān)系理論的研究分析
（一）會(huì)計(jì)信息的重要作用
信息對(duì)于資本市場(chǎng)的長(zhǎng)運(yùn)作有著至關(guān)重要的作用，但在其發(fā)揮過(guò)程中會(huì)受很多方面的影響，從而導(dǎo)致資本市場(chǎng)的信息滯后或失誤等，影響資本市場(chǎng)的正常運(yùn)作。影響信息在資本市場(chǎng)中發(fā)揮作用的主要因素有兩個(gè)：信息問(wèn)題與代理問(wèn)題，這兩個(gè)問(wèn)題的存在會(huì)阻礙資本市場(chǎng)的運(yùn)行，進(jìn)而可能會(huì)影響資本配置。然而會(huì)計(jì)信息就能很好地緩解這兩個(gè)問(wèn)題，并能維持資本配置的正常運(yùn)作。1.緩解信息的問(wèn)題信息對(duì)于緩解信息有著重要作用，如：企業(yè)家和投資者通過(guò)簽訂合同來(lái)確保雙方信息的保密性與公平對(duì)稱性，從而減少信息的失誤及不對(duì)稱性等，信息問(wèn)題提高了對(duì)監(jiān)管的要求，信息在維持信息公平公正的問(wèn)題上起了積極作用。2.解決代理問(wèn)題信息對(duì)于解決代理問(wèn)題有著很大的影響。信息在簽訂合同、董事會(huì)、信息媒介等的公司治理機(jī)制中擔(dān)任著重要的角色。
（二）會(huì)計(jì)信息對(duì)資本配置影響的微觀方面分析
相關(guān)研究對(duì)其微觀機(jī)制—信息效應(yīng)與治理效應(yīng)進(jìn)行了一系列科學(xué)分析，得出了相關(guān)結(jié)論：影響資本配置的出發(fā)點(diǎn)為兩方面：解決信息問(wèn)題與降低代理問(wèn)題。將資本配置分為兩部分：信息效應(yīng)和治理效應(yīng)。從資本配置出發(fā)，根據(jù)會(huì)計(jì)信息的基本原理，將繁多渠道劃分為了簡(jiǎn)單的兩種微觀機(jī)制，為之后的實(shí)證分析打下基礎(chǔ)。
二、關(guān)于會(huì)計(jì)信息與權(quán)益資本配置的研究分析
權(quán)益資本是市場(chǎng)最重要的資本之一，就公司而言，它屬于外部資金來(lái)源，通過(guò)科學(xué)合理的引導(dǎo)投資者對(duì)企業(yè)進(jìn)行投資，從而來(lái)促進(jìn)資本市場(chǎng)的正常運(yùn)作。
（一）會(huì)計(jì)信息對(duì)權(quán)益資本配置的作用
會(huì)計(jì)信息能夠解決權(quán)益資本配置中的問(wèn)題，維持資本市場(chǎng)的運(yùn)轉(zhuǎn)，降低權(quán)益資本的成本，具體渠道如下：1.維護(hù)信息的公平公正性，減少信息的不對(duì)稱性一個(gè)公司應(yīng)建立較高質(zhì)量的會(huì)計(jì)信息，只有這樣，投資者才能認(rèn)為交易可按公允價(jià)值進(jìn)行，降低了信息的不對(duì)稱性，從而降低了交易者的交易成本，進(jìn)而增加了交易需求，最終導(dǎo)致權(quán)益資本成本的有效降低。2.緩解管理層與管理者之間信息不對(duì)稱性企業(yè)的高質(zhì)量的會(huì)計(jì)信息可以有效地降低管理層與管理者之間信息的不對(duì)稱，降低投資者對(duì)投資項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)估計(jì)，從而減少投資者對(duì)企業(yè)要求的相關(guān)報(bào)酬，進(jìn)而能夠減少權(quán)益資本的成本支出。3.降低信息的不確定性高質(zhì)量的會(huì)計(jì)信息能夠和降低投資者對(duì)信息的不確定性，從而對(duì)投資風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行較為準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)，從而降低投資者的投資回報(bào)率等，進(jìn)而減少權(quán)益資本的成本。
（二）會(huì)計(jì)信息對(duì)權(quán)益資本配置作用的微觀機(jī)制
信息對(duì)權(quán)益資本配置的影響渠道有多種，據(jù)我們之前分析的權(quán)益資本配置過(guò)程中的信息與代理問(wèn)題，可將降低權(quán)益資本成本的渠道分為兩部分：信息效應(yīng)與治理效應(yīng)。之后兩種效應(yīng)再通過(guò)具體的方式分別作用于信息與代理問(wèn)題，從而起到降低權(quán)益資本成本。其中會(huì)計(jì)信息通過(guò)信息效應(yīng)和治理效應(yīng)的微觀機(jī)制能夠在一定程度上降低權(quán)益資本成本，且信息效應(yīng)可能大于治理效應(yīng)，從而發(fā)揮主導(dǎo)作用。
（三）制度環(huán)境對(duì)會(huì)計(jì)信息配置的作用
在企業(yè)中，會(huì)計(jì)信息影響權(quán)益資本成本的效應(yīng)是普遍存在的，無(wú)論是在市場(chǎng)文化程度層面還是法律環(huán)境層面抑或是金融發(fā)展層面，會(huì)計(jì)信息質(zhì)量都對(duì)權(quán)益資本成本有著積極的影響作用。這說(shuō)明伴隨著中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展，中國(guó)市場(chǎng)文化在改革，制度也在逐步完善。最終實(shí)證分析結(jié)果如下：經(jīng)科學(xué)研究表明，在市場(chǎng)化程度高的的地區(qū)會(huì)計(jì)信息對(duì)權(quán)益資本成本的影響要大于低的地區(qū)；在金融發(fā)展水平高的地區(qū)要大于低的地區(qū)；在法律環(huán)境高的地區(qū)也是大區(qū)低的地區(qū)的，因此可以得出，制度環(huán)境度會(huì)計(jì)信息的權(quán)益資本成本配置起著重要的影響作用。
三、關(guān)于會(huì)計(jì)信息與信貸資本配置的研究分析
信貸融資是企業(yè)進(jìn)行融資擴(kuò)資的重要途徑之一，主要通過(guò)與銀行簽訂債務(wù)合約完成的。
（一）會(huì)計(jì)信息對(duì)信貸資本配資的影響
會(huì)計(jì)信息能夠真實(shí)可靠地反應(yīng)企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果的有關(guān)信息，是企業(yè)中信息來(lái)源的重要途徑之一，會(huì)計(jì)信息對(duì)信貸資本配置的影響主要有以下幾個(gè)方面：1.高質(zhì)量的會(huì)計(jì)信息能夠有效降低信貸資本配置過(guò)程中的信息問(wèn)題，如降低銀行企業(yè)信息不對(duì)稱，降低信息的不確定性和未來(lái)的不確定性等。從而來(lái)降低企業(yè)的債務(wù)成本。2.高質(zhì)量的會(huì)計(jì)信息能夠很好地緩解信貸資本配置過(guò)程中出現(xiàn)的代理問(wèn)題，比如，可以通過(guò)監(jiān)督、約束企業(yè)行為，提高合約的執(zhí)行力等渠道，來(lái)降低企業(yè)暫無(wú)成本。
（二）會(huì)計(jì)信息對(duì)信貸資本配置作用的微觀機(jī)制
由之前提到的理論可得，可將影響債務(wù)成本的渠道分為信息效應(yīng)和治理效應(yīng)，且其影響渠道同會(huì)計(jì)信息對(duì)權(quán)益資本成本的影響相似。
四、關(guān)于會(huì)計(jì)信息與債券資本配置的研究分析
研究表明，會(huì)計(jì)信息在債券資本配置中起著重要作用，會(huì)計(jì)信息質(zhì)量如果越高，那么相對(duì)應(yīng)的債券資本就會(huì)越低，企業(yè)獲利就越大。同權(quán)益資本與信貸資本一樣，債券資本配置過(guò)程中將微觀機(jī)制分為信息效應(yīng)和治理效應(yīng)的發(fā)現(xiàn)，與之對(duì)應(yīng)的是信息效應(yīng)占主導(dǎo)地位?？偨Y(jié)本文以會(huì)計(jì)信息與權(quán)益資本配置的關(guān)系為重點(diǎn)進(jìn)行了實(shí)證分析研究，通過(guò)分析研究表明了高質(zhì)量會(huì)計(jì)信息的重要性，以及與三種資本配置的密切聯(lián)系，解決了一系列相關(guān)問(wèn)題，對(duì)完善市場(chǎng)改革或提供全面信息起到了推進(jìn)作用。
參考文獻(xiàn)：
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計(jì)量論文心得篇十
計(jì)量論文是統(tǒng)計(jì)學(xué)領(lǐng)域中的一種重要研究方法，廣泛應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)、社會(huì)科學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域。作為一種量化研究方法，計(jì)量論文需要在實(shí)證數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行定量分析，從而得出科學(xué)的結(jié)論。本文將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出計(jì)量論文寫(xiě)作的心得體會(huì)，分享給大家。
第二段：梳理思路
在寫(xiě)計(jì)量論文之前，我們首先需要對(duì)研究問(wèn)題進(jìn)行梳理和明確。確定好研究問(wèn)題后，我們需要深入了解相關(guān)的理論框架和文獻(xiàn)，明確自己的研究目標(biāo)和研究方法。在選擇計(jì)量分析方法時(shí)，需要考慮數(shù)據(jù)的質(zhì)量和可獲得性，合理選擇適用的方法。通過(guò)梳理思路和明確研究的目標(biāo)，我們可以減少在寫(xiě)作過(guò)程中的困惑和迷茫，提高研究的效率和質(zhì)量。
第三段：數(shù)據(jù)分析與結(jié)果解讀
計(jì)量論文的核心是數(shù)據(jù)分析和結(jié)果解讀。在進(jìn)行數(shù)據(jù)分析時(shí)，我們需要首先對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行清洗和整理，確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和完整性，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)和變量相關(guān)性分析。然后，選擇合適的計(jì)量模型，包括回歸分析、時(shí)間序列分析等，進(jìn)行定量分析。在結(jié)果解讀時(shí)，要注意不僅僅是簡(jiǎn)單地描述結(jié)果，還要從理論和實(shí)證角度解釋結(jié)果的含義，并對(duì)結(jié)果的穩(wěn)健性和魯棒性進(jìn)行敏感性分析。通過(guò)準(zhǔn)確和完整地進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和結(jié)果解讀，我們可以得出可靠和科學(xué)的結(jié)論。
第四段：文獻(xiàn)綜述與參考借鑒
在寫(xiě)計(jì)量論文時(shí)，我們需要進(jìn)行文獻(xiàn)綜述和參考借鑒。通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的梳理和分析，我們可以對(duì)研究領(lǐng)域的前沿和現(xiàn)有研究進(jìn)行了解，并參考借鑒前人的研究經(jīng)驗(yàn)與方法。同時(shí)，在寫(xiě)作過(guò)程中，我們要注重引用相關(guān)文獻(xiàn)，確保自己的研究建立在科學(xué)和可信的基礎(chǔ)上。通過(guò)文獻(xiàn)綜述與參考借鑒，我們可以為自己的研究提供理論支持和研究框架，提高研究的可信度和學(xué)術(shù)價(jià)值。
第五段：總結(jié)與展望
在計(jì)量論文的寫(xiě)作過(guò)程中，我們需要始終保持嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)的態(tài)度，注重?cái)?shù)據(jù)的質(zhì)量和分析的準(zhǔn)確性。同時(shí)，要注重文獻(xiàn)的綜述與參考借鑒，以構(gòu)建自己的研究框架和理論支持。此外，在結(jié)果解讀和結(jié)論部分，要注重結(jié)果的合理解釋和對(duì)穩(wěn)健性的分析。最后，要注重對(duì)研究的局限性進(jìn)行說(shuō)明，并展望未來(lái)的研究方向和改進(jìn)方法。通過(guò)總結(jié)與展望，我們可以不斷提高自己的研究水平和學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)。
在寫(xiě)計(jì)量論文的過(guò)程中，我們需要明確研究問(wèn)題，梳理思路，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和結(jié)果解讀，進(jìn)行文獻(xiàn)綜述和參考借鑒，并通過(guò)總結(jié)與展望不斷提高研究水平。計(jì)量論文作為一種重要的研究方法，既是統(tǒng)計(jì)學(xué)領(lǐng)域的精髓，也是實(shí)證研究的有力工具。希望本文能為讀者在寫(xiě)作計(jì)量論文時(shí)提供一些心得體會(huì)和指導(dǎo)，共同進(jìn)步和成長(zhǎng)。
計(jì)量論文心得篇十一
計(jì)量論文是大學(xué)學(xué)習(xí)中常見(jiàn)的一種寫(xiě)作形式，為培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和科學(xué)研究能力起到了重要作用。我在寫(xiě)作過(guò)程中也積累了一些心得體會(huì)。首先，明確研究目的和問(wèn)題；其次，合理設(shè)計(jì)研究方法；第三，收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析；第四闡述研究結(jié)果和結(jié)論；最后，文章的撰寫(xiě)和編輯。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到計(jì)量論文寫(xiě)作的重要性和價(jià)值，并逐漸提高了自己的寫(xiě)作水平。
第一段：明確研究目的和問(wèn)題
在寫(xiě)一篇計(jì)量論文之前，首先需要明確研究目的和問(wèn)題。這個(gè)步驟非常關(guān)鍵，因?yàn)樗鼪Q定了我們的研究動(dòng)機(jī)和方向。在確定研究目的和問(wèn)題的過(guò)程中，我們要對(duì)研究領(lǐng)域進(jìn)行充分的背景了解，并結(jié)合自身興趣和專業(yè)方向來(lái)選擇一個(gè)具體的研究問(wèn)題。充分明確研究目的和問(wèn)題，可以使我們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中有一個(gè)清晰的思路，避免跑題或者迷失在大量的信息中。
第二段：合理設(shè)計(jì)研究方法
一篇優(yōu)秀的計(jì)量論文需要有科學(xué)合理的研究方法。研究方法關(guān)系著我們研究的可信度和準(zhǔn)確性。在研究方法的選擇上，我們應(yīng)根據(jù)研究目的和問(wèn)題的具體情況來(lái)選擇合適的方法。比如，如果是定量研究，我們可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查或者實(shí)證分析來(lái)收集和分析數(shù)據(jù)；如果是定性研究，我們可以通過(guò)訪談和觀察等方法來(lái)獲得數(shù)據(jù)。合理設(shè)計(jì)研究方法是保證我們研究結(jié)論科學(xué)性的前提。
第三段：收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析
在完成了研究方法的設(shè)計(jì)之后，我們需要開(kāi)始收集數(shù)據(jù)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。數(shù)據(jù)收集可以通過(guò)實(shí)地調(diào)研、網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷、數(shù)據(jù)挖掘等多種方式進(jìn)行。而在數(shù)據(jù)分析階段，我們需要運(yùn)用計(jì)量分析工具，如SPSS、STATA等，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析和建模。通過(guò)數(shù)據(jù)分析，我們可以對(duì)研究問(wèn)題進(jìn)行量化描述，并得出一些統(tǒng)計(jì)上有意義的結(jié)果。
第四段：闡述研究結(jié)果和結(jié)論
在完成了數(shù)據(jù)分析后，我們需要將研究結(jié)果和結(jié)論進(jìn)行闡述。在闡述研究結(jié)果時(shí)，我們可以利用表格、圖表等形式直觀地展示數(shù)據(jù)，保證文章的可讀性。而在表達(dá)結(jié)論時(shí)，我們要嚴(yán)謹(jǐn)客觀，用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)出研究的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)，我們還要對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行解讀和分析，指出其在理論和實(shí)踐方面的意義，并提出一些啟示和建議。
第五段：文章的撰寫(xiě)和編輯
在完成了以上幾個(gè)步驟之后，我們就可以開(kāi)始撰寫(xiě)整篇計(jì)量論文了。在文章的撰寫(xiě)過(guò)程中，我們要注意結(jié)構(gòu)的合理性和條理性。一般而言，計(jì)量論文可以分為引言、文獻(xiàn)綜述、研究方法、數(shù)據(jù)分析、結(jié)果和結(jié)論等幾個(gè)部分。我們要根據(jù)各個(gè)部分的內(nèi)容安排相應(yīng)的段落，使文章的層次清晰，思路明確。同時(shí)，在撰寫(xiě)過(guò)程中，我們還要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性，以確保文章的質(zhì)量。
總結(jié)：通過(guò)寫(xiě)作計(jì)量論文，我深刻意識(shí)到了計(jì)量論文的重要性和價(jià)值。它不僅可以讓我們提升批判思維和科學(xué)研究能力，還能讓我們對(duì)自己的專業(yè)進(jìn)行更加深入的研究和理解。通過(guò)一次又一次的實(shí)踐，我逐漸鍛煉了自己的寫(xiě)作能力，并提高了自己的論文寫(xiě)作水平。希望在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我能夠不斷地提升自己的寫(xiě)作能力，寫(xiě)出更多優(yōu)秀的計(jì)量論文。
計(jì)量論文心得篇十二
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)從經(jīng)營(yíng)技術(shù)、經(jīng)營(yíng)資本發(fā)展到目前的經(jīng)營(yíng)各種資源，如信息資源、人力資源。從這個(gè)意義上說(shuō)，人力資源部門(mén)不僅應(yīng)成為一個(gè)利潤(rùn)中心，而且必將成為一個(gè)投資中心和有效的激勵(lì)機(jī)制的核心部門(mén)。將人力資源作為企業(yè)的資產(chǎn)，運(yùn)用會(huì)計(jì)的方法對(duì)其加以確認(rèn)、計(jì)量和報(bào)告，可以滿足企業(yè)管理者和企業(yè)外部有關(guān)人士對(duì)人力資源信息的需求,同時(shí)也能對(duì)企業(yè)人力資源管理部門(mén)的性質(zhì)和地位有個(gè)客觀的評(píng)價(jià)。
［關(guān)鍵詞］
計(jì)量論文心得篇十三
計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)既是一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，也是一種學(xué)派，也同時(shí)是現(xiàn)代很多學(xué)科的基礎(chǔ)工具。 無(wú)論是在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域、管理領(lǐng)域還是國(guó)際化金融領(lǐng)域，都逐漸顯示出越來(lái)越重要的戰(zhàn)略地位和應(yīng)用作用，同時(shí)，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)家也非常受各方面專家的尊敬。 因此，對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行研究與思考是非常有必要的。 本論就以此為初衷， 對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科理論與實(shí)踐的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行幾點(diǎn)思考，對(duì)其未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)有一定的把握，旨在對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展有更深刻的認(rèn)識(shí)。
1 計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科內(nèi)涵以及發(fā)展歷史
1.1 計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科內(nèi)涵
計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科內(nèi)涵是一門(mén)專業(yè)研究經(jīng)濟(jì)相關(guān)領(lǐng)域的經(jīng)濟(jì)學(xué)特征、經(jīng)濟(jì)數(shù)量模型和經(jīng)濟(jì)關(guān)系變動(dòng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)科，具有很重要的經(jīng)濟(jì)內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義。 計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科可以說(shuō)不僅僅是一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科，也是一種學(xué)派，也同時(shí)是很多其他各類學(xué)科的基礎(chǔ)工具和分支內(nèi)容。 它能夠通過(guò)將經(jīng)濟(jì)理論數(shù)量具體化等方式，通過(guò)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)模型和方法的不斷鉆研，更深刻地把握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和客觀規(guī)律，更好地根據(jù)規(guī)律來(lái)研究很多的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)問(wèn)題，為社會(huì)宏觀、微觀經(jīng)濟(jì)問(wèn)題都可以提供經(jīng)濟(jì)方面的智力支持。
1.2 計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科的發(fā)展歷史
2.1 計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)越來(lái)越受寵諾貝爾獎(jiǎng)
目前，很多計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的模型和方法已經(jīng)被應(yīng)用與世界各大國(guó)中央銀行以及金融市場(chǎng)方面的基礎(chǔ)學(xué)科內(nèi)容，尤其是在一些金融比較發(fā)達(dá)國(guó)家的評(píng)估投資組合中，在金融系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)這個(gè)方向具有非常高的價(jià)值和實(shí)際意義。 許多計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)家和金融學(xué)家都逐漸應(yīng)用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的模型來(lái)詮釋很多金融市場(chǎng)活動(dòng)規(guī)律。 在金融市場(chǎng)上，經(jīng)濟(jì)變量具有一定的變動(dòng)性， 這些變量會(huì)隨著時(shí)間而發(fā)生一定的波動(dòng)，隨機(jī)出現(xiàn)一些經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)際意義。 最常見(jiàn)的將其應(yīng)用在全球的股票市場(chǎng)中來(lái)詮釋很多方法、規(guī)律。 例如，假設(shè)人們對(duì)股價(jià)的評(píng)估是比較理性的，則可以得出一個(gè)企業(yè)股票的價(jià)格應(yīng)該等于其在未來(lái)某時(shí)間的預(yù)期股息的現(xiàn)值。 再比如，恩格爾發(fā)明的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué) arch 模型，這個(gè)模型能夠非常有效地對(duì)金融經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)在不同時(shí)期時(shí)間的金融規(guī)律變化比較精確的估算出來(lái)。 這個(gè)模型可以對(duì)金融投資等收益的風(fēng)險(xiǎn)和價(jià)格，通過(guò)不確定性的度量，采用一定經(jīng)濟(jì)學(xué)模型以及經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)來(lái)闡述，并可以進(jìn)行進(jìn)一步的深入剖析。 這些都說(shuō)明，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)越來(lái)越多的應(yīng)用在各國(guó)金融領(lǐng)域。
2.3 現(xiàn)代計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)趨向于把數(shù)學(xué)、 統(tǒng)計(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)結(jié)合得更緊密
近年來(lái)，由于計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)中的面板數(shù)據(jù)（ panel data）等研究越來(lái)越豐富，經(jīng)濟(jì)學(xué)者逐漸利用數(shù)學(xué)等計(jì)數(shù)方法將經(jīng)濟(jì)學(xué)科的理論知識(shí)體系變?yōu)橐欢ǖ姆匠毯拖到y(tǒng)來(lái)更形象的表現(xiàn)，最后通過(guò)數(shù)學(xué)等統(tǒng)計(jì)方法來(lái)估算。 這樣的方法結(jié)合和流程轉(zhuǎn)變， 也更加促進(jìn)我國(guó)計(jì)算gdp,以及各個(gè)行業(yè)的基準(zhǔn)價(jià)格、利率、股票價(jià)格等很多經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的規(guī)律和變化。 所以，新發(fā)展的趨勢(shì)是經(jīng)常采取經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)的結(jié)合，使得現(xiàn)代計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)趨向于把數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)結(jié)合得更緊密。
參考文獻(xiàn)
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[2]戴麗娜。關(guān)于計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革的思考[j].山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx（ 1）。
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計(jì)量論文心得篇十四
摘要：本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為對(duì)二本經(jīng)管類學(xué)生在教授計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論與思想的同時(shí)，更應(yīng)該結(jié)合實(shí)際以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題能力為首要目標(biāo)，選擇經(jīng)典案例、合適的軟件進(jìn)行輔助教學(xué)，盡可能做多的實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用并鞏固所學(xué)知識(shí)。
關(guān)鍵詞：二本經(jīng)管類學(xué)生；計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)；教學(xué)
1引言
計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)在我國(guó)發(fā)展時(shí)間較晚，到1998年7月，教育部高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)第一次會(huì)議，才確定《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》為高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)學(xué)門(mén)類各專業(yè)的八門(mén)共同核心課程之一，自此，才逐漸被各個(gè)高校重視[1]。作為經(jīng)濟(jì)學(xué)科的工具性課程，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐中，滿足具體經(jīng)濟(jì)職業(yè)的實(shí)際要求，才是開(kāi)設(shè)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的根本目標(biāo)，教授好學(xué)生計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)更是經(jīng)管類專業(yè)本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的客觀需要。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)于二本經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以說(shuō)一直是比較難的甚至是所學(xué)課程中認(rèn)為最難的一門(mén)課。原因有多個(gè)方面，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)的綜合，對(duì)高等數(shù)學(xué)、矩陣代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)都具有比較高的要求，可想而知，這對(duì)于經(jīng)管類文科背景而且又是普通二本的學(xué)生是多么巨大的挑戰(zhàn)。那怎么才能讓二本經(jīng)濟(jì)類學(xué)生學(xué)好計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)呢？本文在多年教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，分析教學(xué)過(guò)程中面臨的問(wèn)題，并對(duì)如何根據(jù)實(shí)際情況教好計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)進(jìn)行了探索，希望對(duì)相關(guān)同仁有一定幫助。
2計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過(guò)程中主要問(wèn)題
筆者剛開(kāi)始教學(xué)時(shí)也有很多誤區(qū)，當(dāng)時(shí)只想盡量的把知識(shí)教授給學(xué)生，每個(gè)過(guò)程盡量的給推導(dǎo)證明，但是效果卻很差，進(jìn)度慢，導(dǎo)致學(xué)生把計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的運(yùn)用拋諸腦后，而把主要精力投入到計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)所運(yùn)用的數(shù)學(xué)方法上，從而最后學(xué)生認(rèn)為太難而又沒(méi)用。隨后根據(jù)學(xué)生反應(yīng)，筆者進(jìn)行反思，根據(jù)學(xué)生的不同改變教學(xué)思路，多年下來(lái)，也有較明顯的效果。所以，教學(xué)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)首先要了解學(xué)生及所擁有資源，在教學(xué)過(guò)程中筆者發(fā)現(xiàn)主要問(wèn)題如下：
2.1計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)本身比較難
計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)理論與公式推導(dǎo)，比較繁瑣，而且沒(méi)有很好的經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)，理論與公式根本無(wú)法理解，教授過(guò)程也比較難。如果老師在教授過(guò)程中只注意理論講解、公式推導(dǎo)，學(xué)生只會(huì)感覺(jué)晦澀難懂，很難跟上，從而缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，大部分會(huì)半途而廢。
2.2學(xué)生基礎(chǔ)比較差
計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)要求比較高，但是二本經(jīng)管類的學(xué)生大部分文科多些，本身數(shù)理基礎(chǔ)相對(duì)就差些，而且計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的概念是經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)的綜合，這三門(mén)都較難，如果任何一門(mén)學(xué)的不好，以此為基礎(chǔ)的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)就更難學(xué)好了。另一方面，本身經(jīng)管類好多課程記憶類比較多，二本的學(xué)生自覺(jué)性也差，好多學(xué)生養(yǎng)成了期末靠背，平時(shí)只聽(tīng)不練的習(xí)慣，而計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)一般安排在大三第一學(xué)期，用此學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)可想而知效果如何。
2.3學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)有偏差
計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)工具性課程，不像與英語(yǔ)、會(huì)計(jì)、金融、保險(xiǎn)、海關(guān)等方面的證書(shū)相關(guān)課程那么直接，有些學(xué)生認(rèn)為上課學(xué)的東西將來(lái)沒(méi)什么用，上課去了也不好好聽(tīng)，甚至看手機(jī)，做其他作業(yè)、看跟考證書(shū)有關(guān)的課程；即使有部分學(xué)生雖然想好好學(xué)，但聽(tīng)著聽(tīng)著就感覺(jué)難了，跟不上，也就不好好學(xué)了。
2.4學(xué)習(xí)知識(shí)太僵化
在多年的教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)，二本的好多學(xué)生的學(xué)習(xí)思維僵化，一是一，二是二，不會(huì)變化，無(wú)法靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，按照老師說(shuō)的死記硬背，稍微一變，就錯(cuò)一片。不知是長(zhǎng)期學(xué)習(xí)方法的結(jié)果，還是上了大學(xué)之后，一些課程學(xué)習(xí)習(xí)慣或認(rèn)識(shí)導(dǎo)致的結(jié)果，用這樣的方法去學(xué)習(xí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)，只能學(xué)到表面，根本無(wú)法靈活運(yùn)用。
2.5教學(xué)課時(shí)少
除了基礎(chǔ)差、缺乏興趣，學(xué)習(xí)課時(shí)少也是一個(gè)重要原因[2]，現(xiàn)在大多高校上課時(shí)間改為16周，每周課時(shí)，課程學(xué)分不斷減少，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)本身及所學(xué)的基礎(chǔ)課程都是比較難，需要時(shí)間較長(zhǎng)的課時(shí)，在只有48課時(shí)情況下[3]，學(xué)習(xí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論都困難、課時(shí)很緊張，更何況要理論與運(yùn)用共同進(jìn)行呢，最后就可能導(dǎo)致重理論輕實(shí)踐的結(jié)果。但是即使學(xué)生理論學(xué)習(xí)的好，沒(méi)有實(shí)踐，理論也很快就忘，到期末學(xué)生就感覺(jué)什么都沒(méi)學(xué)會(huì)。
3改善計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的思考
隨著計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的越來(lái)越重要，在如何能更好的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)其重要性，以及相對(duì)輕松最好能夠感興趣主動(dòng)去學(xué)習(xí)的方法上，無(wú)疑值得我們老師不斷探索，筆者經(jīng)過(guò)教學(xué)，與學(xué)生交流，不斷進(jìn)行實(shí)踐，總結(jié)出幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：
3.1合適的定位
二本學(xué)生的基礎(chǔ)相對(duì)來(lái)說(shuō)有點(diǎn)低，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性相對(duì)也較差，如果想讓他們門(mén)門(mén)課都學(xué)好除了個(gè)別學(xué)生，有很大難度，而且計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)要求的基礎(chǔ)課程較多，而且門(mén)門(mén)有難度，這樣怎么辦，讓他們繼續(xù)把所有理論與過(guò)程都掌握，這樣顯然行不通，結(jié)果只能是老師辛苦而學(xué)生人人如聽(tīng)天書(shū)。因此，筆者在教學(xué)過(guò)程中總結(jié)出，我們不能像對(duì)理科的學(xué)生那樣要求他們，也不能按計(jì)量專業(yè)的學(xué)生要求他們，要按照他們的實(shí)際情況，結(jié)合我們的目標(biāo)，我們學(xué)習(xí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)，如果所有理論與計(jì)算原理都掌握那當(dāng)然是好，但是我們最終的要求是會(huì)運(yùn)用，對(duì)于二本的學(xué)生既然達(dá)不到那樣的效果，那么我們就更應(yīng)該注重我們最終的目的，在有限的學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓他們掌握計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)思想方法原理，而不重視方法推導(dǎo)[4]，會(huì)運(yùn)用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)作為工具性課程的目的。這就要求我們盡量少用數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到復(fù)雜的計(jì)算有軟件幫助，只要懂得原理，這樣計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)減少了難度，以提高學(xué)生的積極性，減少畏難情緒。
3.2經(jīng)典的案例
運(yùn)用，是我們最終的目標(biāo)。學(xué)生掌握了建立模型的步驟并進(jìn)行檢驗(yàn)，但是依然很難運(yùn)用到實(shí)踐中，如何運(yùn)用？這才是我們教授學(xué)生計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的根本目標(biāo)。學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，及相關(guān)專業(yè)的知識(shí)掌握的并不是太靈活，即使掌握較好地，讓他們運(yùn)用到實(shí)際中也很困難，這就需要大量的實(shí)際案例結(jié)合到理論教學(xué)中[5]，目前，我國(guó)大多數(shù)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教材偏理論，在時(shí)間有限的條件下，這就需要教學(xué)老師，課下下功夫，尋找適合、淺顯易懂、容易操作的案例，讓學(xué)生參與討論，使他們鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)盡可能了解這門(mén)課的意義，為學(xué)生打好計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的入門(mén)功底。
3.3選擇合適的軟件
如上所說(shuō)，我們對(duì)二本學(xué)生更重視結(jié)果——運(yùn)用，而不是過(guò)程，那么復(fù)雜推導(dǎo)、計(jì)算不要求他們，在如此短的時(shí)間內(nèi)，也無(wú)法要求，那就需要運(yùn)用輔助工具——軟件，來(lái)幫助所有的過(guò)程計(jì)算，軟件給出最后結(jié)果，只要學(xué)生掌握了方法原理從而可以對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析，就達(dá)到了我們教學(xué)的目的，學(xué)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)讓他們感覺(jué)也更有意義，而不會(huì)因?yàn)閺?fù)雜的計(jì)算失去了興趣，也不會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為計(jì)算才是計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的主角。但是又一個(gè)問(wèn)題來(lái)了，現(xiàn)在大學(xué)課程所給的教學(xué)課時(shí)越來(lái)越少，一門(mén)課程的教學(xué)時(shí)間已經(jīng)很緊張，再加上一個(gè)軟件學(xué)習(xí)是不是更難？是的，有些軟件確實(shí)很難，要編程，那就要單獨(dú)學(xué)習(xí)，但對(duì)于本科學(xué)生的要求本身不是太高，有一個(gè)軟件——eviews，可以解決本科生所有問(wèn)題，更重要的是，它是傻瓜式的軟件，操作起來(lái)也很簡(jiǎn)單，一般情況下不需要再編程，在學(xué)習(xí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的同時(shí)就可以附帶學(xué)習(xí)。
3.4合適的實(shí)驗(yàn)
雖然理論教學(xué)課堂上理論加上案例，讓學(xué)生基本理解計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的運(yùn)用，但是距離真正獨(dú)立運(yùn)用還有一定差距，更何況同時(shí)還要學(xué)會(huì)軟件運(yùn)用，所以必須安排合適的實(shí)驗(yàn)。每章代表一個(gè)大的知識(shí)點(diǎn)，里面會(huì)有許多小的知識(shí)點(diǎn)，怎么才能更好的鞏固這些，除了適當(dāng)?shù)恼n外練習(xí)，更需要合適的實(shí)驗(yàn)，才能達(dá)到讓學(xué)生運(yùn)用的目的。實(shí)驗(yàn)課上，為了學(xué)習(xí)鞏固課堂知識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)軟件運(yùn)用，老師可以先帶領(lǐng)學(xué)生完成老師自選數(shù)據(jù)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，課后再讓他們自找數(shù)據(jù)根據(jù)所要求的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合自己的專業(yè)特點(diǎn)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這樣會(huì)具有明顯的進(jìn)步，也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題所在，同時(shí)也可以鍛煉學(xué)生查找數(shù)據(jù)、獨(dú)立思考的能力。
3.5培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
在一學(xué)期只有48課時(shí)的時(shí)間內(nèi)，包括理論又有實(shí)驗(yàn)，想學(xué)完目前我國(guó)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教材所列的內(nèi)容，非常困難，那就需要在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。但在大學(xué)中，比較自覺(jué)的學(xué)生，而且有興趣，才會(huì)主動(dòng)去學(xué)，很多都是被動(dòng)的接受。如何積極引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感覺(jué)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要性，除了課后實(shí)驗(yàn)、練習(xí)外，同時(shí)給學(xué)生分組讓他們課后完成經(jīng)典案例尋找，引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生國(guó)外經(jīng)典教材（比如古扎拉蒂《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)精要》、伍德里奇《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論》）的同步學(xué)習(xí)，并用軟件操作訓(xùn)練，作為平時(shí)分的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，起碼讓以后繼續(xù)深造的學(xué)生，自學(xué)完成相關(guān)內(nèi)容，不會(huì)感覺(jué)困難。
4結(jié)論
在教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，打好計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)，因材施教，不能純粹的理論教學(xué)，也不要妄想學(xué)生能掌握所有的理論，同時(shí)又要相關(guān)的輔助課程作為基礎(chǔ)，要運(yùn)用考試、小組討論、上機(jī)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)手段，運(yùn)用實(shí)際案例講解提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析經(jīng)濟(jì)問(wèn)題及構(gòu)建模型，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)方法分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
參考文獻(xiàn)：
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計(jì)量論文心得篇十五
目前計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程在教學(xué)方法、教學(xué)資料、教學(xué)過(guò)程等方面更多地側(cè)重于理論知識(shí)的傳授，缺乏實(shí)踐和應(yīng)用的教學(xué)環(huán)節(jié)，這不僅僅讓學(xué)生感覺(jué)該課程教學(xué)枯燥乏味，教學(xué)效果也很不理想，學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用潛力較差。
（一）課堂理論教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用相脫節(jié)
作為一門(mén)方法論的學(xué)科，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)相比其他課程的應(yīng)用性更強(qiáng)，不但強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論、實(shí)踐操作和統(tǒng)計(jì)軟件三者的結(jié)合，更注重對(duì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的分析與解決。但目前大多數(shù)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的授課主要以理論方法的講授為重點(diǎn)，缺乏對(duì)實(shí)際應(yīng)用和解決實(shí)際問(wèn)題潛力的培養(yǎng)。例如，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)資料一般包括提出問(wèn)題、收集數(shù)據(jù)、建立理論模型、參數(shù)估計(jì)、模型的檢驗(yàn)及模型的應(yīng)用，很多老師更多地將講授的重點(diǎn)集中在參數(shù)估計(jì)與各種檢驗(yàn)方法和理論論證上，但對(duì)如何提出經(jīng)濟(jì)問(wèn)題、如何將實(shí)際的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型，估計(jì)出的參數(shù)如何應(yīng)用和進(jìn)行經(jīng)濟(jì)學(xué)解釋等方面卻講授得較少，學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中也缺乏這方面的練習(xí)。因此，雖然學(xué)生學(xué)了很多模型檢驗(yàn)和參數(shù)估計(jì)的理論方法，卻無(wú)法靈活運(yùn)用這些方法，或者只會(huì)使用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)軟件對(duì)模型做出估計(jì)而無(wú)法進(jìn)行合理的經(jīng)濟(jì)學(xué)解釋，尤其是運(yùn)用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型分析和解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的潛力有待加強(qiáng)。
（二）重理論模型的推導(dǎo)
輕實(shí)際操作計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程是以數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)利用很多的數(shù)學(xué)方法，但又不完全等同于數(shù)學(xué)，加上目前很多高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的本科生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)并不好，如果在教學(xué)過(guò)程中將超多的時(shí)間用在數(shù)學(xué)推導(dǎo)上，不但事倍功半還讓學(xué)生對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)充滿恐懼，不像理科生，數(shù)學(xué)推導(dǎo)對(duì)這些學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難，他們也對(duì)推導(dǎo)過(guò)程不感興趣。比起數(shù)學(xué)推導(dǎo)過(guò)程，經(jīng)濟(jì)管理類的學(xué)生更加愿意理解現(xiàn)成的方法和思想及結(jié)論，因此，教學(xué)過(guò)程中如果一味地進(jìn)行數(shù)學(xué)推導(dǎo)，只會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然，由于計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)的交叉學(xué)科，必要的數(shù)學(xué)推導(dǎo)也是難免的，而數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)的目的是為了讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)原理和方法基礎(chǔ)，盡量避免課堂上只進(jìn)行理論推導(dǎo)的枯燥乏味，打擊學(xué)生的用心性。
（三）缺乏案例教學(xué)，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)不足
目前各個(gè)大學(xué)使用的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教材，理論體系相對(duì)都比較完備，很多教材中也都引入了許多經(jīng)濟(jì)案例分析，但由于案例的設(shè)計(jì)和安排過(guò)于理論化而不易讓學(xué)生理解，加上有些學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，無(wú)法很好地理論聯(lián)系實(shí)際，更難以運(yùn)用所學(xué)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)對(duì)實(shí)際的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題進(jìn)行分析和解釋，加上課時(shí)所限，實(shí)驗(yàn)課程不足，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)失去了興趣，甚至懷疑計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的作用。因此，應(yīng)用型教學(xué)已成為培養(yǎng)適應(yīng)潛力強(qiáng)的實(shí)用人才的重要手段。
（一）革新教學(xué)方法本科階段的計(jì)量
經(jīng)濟(jì)學(xué)課程應(yīng)主要以案例教學(xué)和課堂討論為主，理論主要以理解思路和原理，采用啟發(fā)式教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和用心性。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程理論難度較大，尤其是對(duì)數(shù)學(xué)的要求比較高，很多學(xué)生因?yàn)閿?shù)學(xué)功底不好而沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)過(guò)程中，就應(yīng)從現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活中搜集經(jīng)濟(jì)案例，以專業(yè)期刊為輔助參考，以問(wèn)題為導(dǎo)向構(gòu)建教學(xué)模型，引入學(xué)科解釋，便于學(xué)生理解和掌握計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)方法和了解該模型的好處。了解學(xué)科的實(shí)際應(yīng)用。同時(shí)，在課堂上就應(yīng)展開(kāi)討論，同時(shí)根據(jù)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)、解答，找出解決辦法。能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行分組，透過(guò)資料調(diào)查、思考，進(jìn)行分組討論。討論過(guò)程中，教師要適當(dāng)進(jìn)行提示，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣能夠?qū)⒁匀藶楸尽⒁陨鸀楸镜囊笊钊氲浇虒W(xué)中，這樣有利于提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生參與感。此外，能夠組織專家開(kāi)展講座、報(bào)告等，運(yùn)用多種形式的教學(xué)方式。
（二）革新教學(xué)手段計(jì)算機(jī)的應(yīng)用
對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展起到了巨大的推動(dòng)作用，尤其是非經(jīng)典計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)。建立與應(yīng)用計(jì)量經(jīng)濟(jì)的模型，需要超多的數(shù)據(jù)存取，并有繁雜運(yùn)算過(guò)程，但如果使用傳統(tǒng)的計(jì)算方式運(yùn)算，既耗費(fèi)時(shí)間和人力，又沒(méi)有效率。很多模型的建立和運(yùn)算都需要輔助于計(jì)算機(jī)來(lái)完成，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用也是計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)手段革新的主要方面。在教學(xué)中知識(shí)的講授與計(jì)算機(jī)應(yīng)用相結(jié)合，讓學(xué)生掌握一兩個(gè)軟件的應(yīng)用就十分重要，除了理論課程以外，應(yīng)合理安排學(xué)生的上機(jī)操作時(shí)間，熟練掌握應(yīng)用軟件，學(xué)生透過(guò)上機(jī)訓(xùn)練，能夠更加清楚直觀地了解各個(gè)模型與公式，領(lǐng)會(huì)運(yùn)算結(jié)果的概念并決定運(yùn)算結(jié)果是否合理。此外，還需利用便捷的網(wǎng)絡(luò)，將教學(xué)的大綱、計(jì)劃、應(yīng)用軟件等教學(xué)必需資料放于網(wǎng)上，將各個(gè)教師的聯(lián)系方式放于網(wǎng)上，以便學(xué)生能夠不受時(shí)間和空間限制地學(xué)習(xí)，并且有利于師生間的及時(shí)交流和互動(dòng)，提高學(xué)科的教學(xué)效果。
（三）革新考核方式本科階段的計(jì)量
經(jīng)濟(jì)學(xué)課程就應(yīng)以應(yīng)用為主，傳統(tǒng)的考試模式以測(cè)驗(yàn)和理論考試為主，很少進(jìn)行案例分析、隨堂討論、上機(jī)實(shí)驗(yàn)等方式，這就削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和主動(dòng)性，在實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行的案例教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等需要透過(guò)考核方式的革新來(lái)進(jìn)行測(cè)試，以便掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和應(yīng)用潛力。根據(jù)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程特點(diǎn)和教學(xué)模式，現(xiàn)將考核方式改為課堂測(cè)試，側(cè)重于基本知識(shí)的掌握狀況；上機(jī)實(shí)驗(yàn)，側(cè)重于軟件應(yīng)用和模型參數(shù)估計(jì)；課程論文寫(xiě)作，側(cè)重于理論與實(shí)踐結(jié)合潛力；理論考試相結(jié)合，課堂測(cè)試應(yīng)包括隨堂討論、問(wèn)題探討等，上機(jī)實(shí)驗(yàn)主要考核學(xué)生對(duì)軟件的掌握和應(yīng)用潛力，課程論文寫(xiě)作是計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用的核心部分，最終將測(cè)試定為平時(shí)測(cè)試、上機(jī)實(shí)驗(yàn)、課程論文和理論考試四部分，并進(jìn)行加權(quán)綜合評(píng)定。這樣將課程評(píng)價(jià)的激勵(lì)與引導(dǎo)作用真正激發(fā)出來(lái)，不僅僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握狀況，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時(shí)，教師能夠憑借課程評(píng)價(jià)中得到的學(xué)生的反饋資料來(lái)改善當(dāng)前教學(xué)中的問(wèn)題，用心優(yōu)化教學(xué)方式與教學(xué)資料。
（四）革新學(xué)生學(xué)習(xí)途徑
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們獲取信息的途徑不斷增強(qiáng)，但同時(shí)也加大了信息篩選的成本，為了給學(xué)生帶給一個(gè)有效便捷的學(xué)習(xí)途徑，就需要針對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程特點(diǎn)建設(shè)相適應(yīng)的案例集或案例庫(kù)。其中有幾方面需要引起關(guān)注：
（2）所選取的案例需體現(xiàn)出計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)科的含義、方法及原理；
（3）所選取的案例需具有時(shí)代前沿性和廣泛性。選取不同類型的案例能夠吸引不同的學(xué)生，同時(shí)還體現(xiàn)出了學(xué)科用途的廣泛性；案例跟隨時(shí)代經(jīng)濟(jì)不斷變化，這也體現(xiàn)出了學(xué)科的適用性，更加調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒，培養(yǎng)其求索精神。教師需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)探索，自發(fā)學(xué)習(xí)，將內(nèi)在的無(wú)限創(chuàng)造力激發(fā)出來(lái)，將生硬難懂的理論轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單易懂的案例問(wèn)題分析，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師們透過(guò)實(shí)踐不斷地探索教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)工作進(jìn)行改革。如增加啟發(fā)式教學(xué)的比重，采用雙向討論的方法進(jìn)行教學(xué)，透過(guò)列舉事實(shí)來(lái)具體分析，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)拓思維模式。建立多元化的教學(xué)體系，增加多媒體教學(xué)分析，增加實(shí)驗(yàn)比重，同時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，以此提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的潛力，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量和水平。
計(jì)量論文心得篇十六
計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)既是一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，也是一種學(xué)派，也同時(shí)是現(xiàn)代很多學(xué)科的基礎(chǔ)工具。無(wú)論是在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域、管理領(lǐng)域還是國(guó)際化金融領(lǐng)域，都逐漸顯示出越來(lái)越重要的戰(zhàn)略地位和應(yīng)用作用，同時(shí)，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)家也非常受各方面專家的尊敬。因此，對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行研究與思考是非常有必要的。本論就以此為初衷，對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科理論與實(shí)踐的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行幾點(diǎn)思考，對(duì)其未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)有一定的把握，旨在對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展有更深刻的認(rèn)識(shí)。
1計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科內(nèi)涵以及發(fā)展歷史
1.1計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科內(nèi)涵
計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科內(nèi)涵是一門(mén)專業(yè)研究經(jīng)濟(jì)相關(guān)領(lǐng)域的經(jīng)濟(jì)學(xué)特征、經(jīng)濟(jì)數(shù)量模型和經(jīng)濟(jì)關(guān)系變動(dòng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)科，具有很重要的經(jīng)濟(jì)內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科可以說(shuō)不僅僅是一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科，也是一種學(xué)派，也同時(shí)是很多其他各類學(xué)科的基礎(chǔ)工具和分支內(nèi)容。它能夠通過(guò)將經(jīng)濟(jì)理論數(shù)量具體化等方式，通過(guò)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)模型和方法的不斷鉆研，更深刻地把握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和客觀規(guī)律，更好地根據(jù)規(guī)律來(lái)研究很多的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)問(wèn)題，為社會(huì)宏觀、微觀經(jīng)濟(jì)問(wèn)題都可以提供經(jīng)濟(jì)方面的智力支持。
1.2計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科的發(fā)展歷史
相較于國(guó)際上的大國(guó)，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)在我國(guó)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用比較晚。近30年我國(guó)才比較廣泛應(yīng)用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)，在我國(guó)的發(fā)展經(jīng)歷了從我國(guó)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制制度到社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度過(guò)渡的階段。我國(guó)的統(tǒng)計(jì)制度也在這段時(shí)間經(jīng)歷了從物質(zhì)平衡表體系到國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算體系的過(guò)渡轉(zhuǎn)變。在20世界90年代初期，恩格爾的arch模型作為“現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)前沿”被推廣到我國(guó)，結(jié)合我國(guó)對(duì)經(jīng)濟(jì)的重視，對(duì)我國(guó)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展和未來(lái)趨勢(shì)走向有很大的影響，也對(duì)其學(xué)科的不斷可持續(xù)發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。最近幾年來(lái)，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)在我國(guó)逐漸普及以及被重視，關(guān)于其的應(yīng)用以及學(xué)科研究文獻(xiàn)已經(jīng)比較廣泛和常見(jiàn)。例如，經(jīng)濟(jì)時(shí)間序列、波普理論、var模型、cc模型、lse模型等計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型也成為了我國(guó)經(jīng)濟(jì)研究領(lǐng)域最為廣泛的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)建模方法。同時(shí)，也有學(xué)者開(kāi)始使用國(guó)際先進(jìn)的dsge模型，并在我國(guó)很多應(yīng)用研究領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，取得了一定的成果[2].
2計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展趨勢(shì)的幾點(diǎn)思考
2.1計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)越來(lái)越受寵諾貝爾獎(jiǎng)
自諾貝爾獎(jiǎng)設(shè)立以來(lái)，諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)就是全球最受矚目的經(jīng)濟(jì)學(xué)大型獎(jiǎng)項(xiàng)，因此，直至今日，諾貝爾獎(jiǎng)可以說(shuō)仍然是眾多經(jīng)濟(jì)學(xué)家們終生不斷奮斗的最大動(dòng)力和目標(biāo)。第1屆諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)就授予了“計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的奠基人”---弗里希，還有荷蘭“計(jì)量經(jīng)濟(jì)模式的.建造者”---丁伯根。多年來(lái)，很多計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)家也都不斷獲得具有最高榮譽(yù)稱號(hào)的諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。在近幾年，諾貝爾獎(jiǎng)又開(kāi)始趨向于授予計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的分支學(xué)科有成就的學(xué)者，鼓勵(lì)其對(duì)橫截面數(shù)據(jù)方法的杰出貢獻(xiàn)。這些接連不斷的獎(jiǎng)勵(lì)，說(shuō)明計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)越來(lái)越受寵諾貝爾獎(jiǎng)，該獎(jiǎng)項(xiàng)也正在不斷注重經(jīng)濟(jì)技術(shù)方向的應(yīng)用以及向現(xiàn)代化不斷創(chuàng)新，該經(jīng)濟(jì)學(xué)科的發(fā)展情況越來(lái)越得到全球范圍內(nèi)的廣泛認(rèn)可[3].
2.2該學(xué)科更多的應(yīng)用在全球各國(guó)的金融領(lǐng)域
目前，很多計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的模型和方法已經(jīng)被應(yīng)用與世界各大國(guó)中央銀行以及金融市場(chǎng)方面的基礎(chǔ)學(xué)科內(nèi)容，尤其是在一些金融比較發(fā)達(dá)國(guó)家的評(píng)估投資組合中，在金融系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)這個(gè)方向具有非常高的價(jià)值和實(shí)際意義。許多計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)家和金融學(xué)家都逐漸應(yīng)用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的模型來(lái)詮釋很多金融市場(chǎng)活動(dòng)規(guī)律。在金融市場(chǎng)上，經(jīng)濟(jì)變量具有一定的變動(dòng)性，這些變量會(huì)隨著時(shí)間而發(fā)生一定的波動(dòng)，隨機(jī)出現(xiàn)一些經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)際意義。最常見(jiàn)的將其應(yīng)用在全球的股票市場(chǎng)中來(lái)詮釋很多方法、規(guī)律。例如，假設(shè)人們對(duì)股價(jià)的評(píng)估是比較理性的，則可以得出一個(gè)企業(yè)股票的價(jià)格應(yīng)該等于其在未來(lái)某時(shí)間的預(yù)期股息的現(xiàn)值。再比如，恩格爾發(fā)明的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)arch模型，這個(gè)模型能夠非常有效地對(duì)金融經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)在不同時(shí)期時(shí)間的金融規(guī)律變化比較精確的估算出來(lái)。這個(gè)模型可以對(duì)金融投資等收益的風(fēng)險(xiǎn)和價(jià)格，通過(guò)不確定性的度量，采用一定經(jīng)濟(jì)學(xué)模型以及經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)來(lái)闡述，并可以進(jìn)行進(jìn)一步的深入剖析。這些都說(shuō)明，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)越來(lái)越多的應(yīng)用在各國(guó)金融領(lǐng)域。
2.3現(xiàn)代計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)趨向于把數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)結(jié)合得更緊密
近年來(lái)，由于計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)中的面板數(shù)據(jù)（paneldata）等研究越來(lái)越豐富，經(jīng)濟(jì)學(xué)者逐漸利用數(shù)學(xué)等計(jì)數(shù)方法將經(jīng)濟(jì)學(xué)科的理論知識(shí)體系變?yōu)橐欢ǖ姆匠毯拖到y(tǒng)來(lái)更形象的表現(xiàn)，最后通過(guò)數(shù)學(xué)等統(tǒng)計(jì)方法來(lái)估算。這樣的方法結(jié)合和流程轉(zhuǎn)變，也更加促進(jìn)我國(guó)計(jì)算gdp,以及各個(gè)行業(yè)的基準(zhǔn)價(jià)格、利率、股票價(jià)格等很多經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的規(guī)律和變化。所以，新發(fā)展的趨勢(shì)是經(jīng)常采取經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)的結(jié)合，使得現(xiàn)代計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)趨向于把數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)結(jié)合得更緊密。
參考文獻(xiàn)
[1]苗麗娜。關(guān)于《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》本科教學(xué)改革的思考[j].隴東學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx（4）。
[2]戴麗娜。關(guān)于計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革的思考[j].山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx（1）。
[3]劉芳，桂林。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革的探討[a].都市型高等農(nóng)業(yè)教育教學(xué)改革論文專輯[c],20xx.
計(jì)量論文心得篇十七
以經(jīng)濟(jì)學(xué)理論為基石并結(jié)合統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)而產(chǎn)生的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)從其誕生到現(xiàn)今短短幾十年所發(fā)展完善的一系列實(shí)證研究方法，被廣泛應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)與管理類各學(xué)科理論與實(shí)際的研究中，成為指導(dǎo)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的重要理論和實(shí)證工具。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)自身的特性決定了其理論教學(xué)具有強(qiáng)烈的專業(yè)性、針對(duì)性。在理論教學(xué)中，包含著建立在經(jīng)濟(jì)學(xué)理論上的大量數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)，各類統(tǒng)計(jì)量的選取與設(shè)定，繁雜的數(shù)據(jù)演算，復(fù)雜的模型參數(shù)計(jì)算與檢驗(yàn)。但當(dāng)在實(shí)際中面對(duì)著大量的數(shù)據(jù)進(jìn)行參數(shù)估計(jì)時(shí)，理論教學(xué)方法所提出的一系列理論算法便很難解決冗雜的數(shù)據(jù)運(yùn)算問(wèn)題，限制了學(xué)生實(shí)際分析解決問(wèn)題的能力。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，各類經(jīng)濟(jì)計(jì)量統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)運(yùn)而生，為以理論課程為指導(dǎo)的實(shí)踐課程的開(kāi)展提供了硬件支持。而伴隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及高等教育與科研體制改革的不斷深入，社會(huì)對(duì)新世紀(jì)人才的實(shí)踐動(dòng)手分析解決問(wèn)題的能力提出了更高的要求。
一、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題
（一）尚未充分認(rèn)識(shí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性和必要性
計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)自身集經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)三大學(xué)科于一身，有著其專業(yè)性和一定的難度，內(nèi)容偏向于數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)方法和推導(dǎo)的介紹與講授，其核心便是使學(xué)生掌握計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)所倡導(dǎo)的建模、參數(shù)估計(jì)、檢驗(yàn)等一系列方法的具體過(guò)程。但是這會(huì)使廣大低年級(jí)本科學(xué)生感覺(jué)其內(nèi)容深?yuàn)W、晦澀難懂，在實(shí)際解決問(wèn)題時(shí)不知從何處下手應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，極大影響其對(duì)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與熱情。在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)于能夠解決這一問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)教學(xué)卻缺乏重視，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的只是為了驗(yàn)證理論教學(xué)中的方法與結(jié)論或者只是單純的軟件使用方法介紹。筆者認(rèn)為計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是將復(fù)雜的理論、繁瑣的數(shù)學(xué)推導(dǎo)、高深的統(tǒng)計(jì)量具體化、形象化；在實(shí)際操作和解決實(shí)踐問(wèn)題的過(guò)程中將計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)中的“為什么”變?yōu)椤笆鞘裁?、怎么辦”的問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的方法逐步解決問(wèn)題的思維，讓學(xué)生在實(shí)踐中去掌握計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)從建模、數(shù)據(jù)收集整理、參數(shù)估計(jì)、檢驗(yàn)、模型修正、預(yù)測(cè)直到政策評(píng)價(jià)的完整意義、結(jié)構(gòu)和步驟。在此過(guò)程中，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，用具體形象的結(jié)果掌握一系列方法，解決實(shí)際問(wèn)題，完成理論計(jì)量和應(yīng)用計(jì)量的完美結(jié)合。因此，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)絕不僅僅是理論教學(xué)的補(bǔ)充，理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)相輔相成，缺一不可。
（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式僵化，難以滿足不同層次需要
1、教學(xué)模式僵化。目前，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式主要是以驗(yàn)證式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式為主，通常采用先講授后實(shí)驗(yàn)與邊講授邊實(shí)驗(yàn)兩種教學(xué)方法。對(duì)于先講授后實(shí)驗(yàn)這一方式，徐占東等學(xué)者認(rèn)為：這種教學(xué)方式致使學(xué)生的理論和實(shí)踐脫節(jié)，無(wú)法及時(shí)消化所學(xué)的理論和方法；對(duì)于后一種方法，盡管能夠使學(xué)生將理論聯(lián)系實(shí)際。但是與第一種教學(xué)方法一樣，它們均采用講授、驗(yàn)證式的教學(xué)方法，“填鴨式”的向?qū)W生展示軟件如何操作，驗(yàn)證書(shū)本內(nèi)容，從而使學(xué)生被動(dòng)地接受相應(yīng)內(nèi)容，亦步亦趨地模仿教師所展示的內(nèi)容。
2、教學(xué)手段、媒介單一。在應(yīng)用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)際處理數(shù)據(jù)以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，計(jì)量軟件的運(yùn)用是計(jì)量分析的基石。eviews、stata、spss、sas等各種計(jì)量軟件在處理不同的問(wèn)題時(shí)發(fā)揮著巨大的作用。然而，在當(dāng)前的計(jì)量經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，往往只會(huì)粗略的講解一種軟件的使用，軟件使用的目的僅僅是為了應(yīng)用一些命令來(lái)完成預(yù)想的結(jié)論。學(xué)生對(duì)于軟件的知識(shí)極為有限。國(guó)內(nèi)大量計(jì)量實(shí)驗(yàn)教學(xué)均使用eviews作為教學(xué)軟件，當(dāng)面對(duì)著大量的截面數(shù)據(jù)或者是面板數(shù)據(jù)時(shí)，其在估計(jì)、驗(yàn)證、作圖方面的功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如stata。而在處理巨大的金融數(shù)據(jù)時(shí)，sas的功能便會(huì)凸顯。因此，提綱挈領(lǐng)的向?qū)W生介紹各類軟件，給出相應(yīng)的參考資料和網(wǎng)站，介紹各類軟件基本運(yùn)用，可以進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。
3、層次模糊，難以滿足不同水平學(xué)生需求。無(wú)論是面對(duì)專業(yè)知識(shí)較為薄弱的本科生還有已經(jīng)具備一定積累的研究生，計(jì)量經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)均采用相似的教學(xué)方式和教學(xué)思維。對(duì)于功底相對(duì)薄弱的本科生，實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的是讓他們從另一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)，并逐漸掌握其實(shí)際應(yīng)用。而對(duì)于已經(jīng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生，他們更希望能熟練運(yùn)用軟件來(lái)解決他們所思考，所面對(duì)的問(wèn)題。對(duì)于更高層次的研究生，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的和模式更應(yīng)該有所差異，此時(shí)的教師只是一個(gè)指導(dǎo)者和解疑者，實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的是讓他們通過(guò)實(shí)際操作去發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，得到新啟示，實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮其自主性。
4、實(shí)驗(yàn)課程評(píng)價(jià)機(jī)制不完善。作為理論課程補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)課程，對(duì)學(xué)生考核往往是通過(guò)其上交幾份實(shí)驗(yàn)報(bào)告為基礎(chǔ)。然而我們目前要求學(xué)生上交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，往往是以教材上已有案例為基礎(chǔ)，加之老師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂上一步步演示如何操作得到結(jié)果而生成的報(bào)告，學(xué)生只需簡(jiǎn)單的模仿，甚至是抄襲，背離實(shí)驗(yàn)教學(xué)初衷。
（三）專業(yè)針對(duì)性過(guò)強(qiáng)，限制了跨學(xué)科復(fù)合性人才的培養(yǎng)
盡管計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)誕生初始是為了對(duì)經(jīng)濟(jì)變量之間的關(guān)系進(jìn)行數(shù)量的說(shuō)明和預(yù)測(cè)。但是七十多年來(lái)，理論計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展所產(chǎn)生的一系列研究應(yīng)用方法：諸如ols參數(shù)估計(jì)法、回歸法、方差分析法等已經(jīng)被廣大社會(huì)學(xué)科所采用。以諾斯為主的經(jīng)濟(jì)學(xué)家更是將計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法應(yīng)用于歷史，發(fā)展成為“歷史計(jì)量學(xué)”并摘得諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)的桂冠?，F(xiàn)代學(xué)科的發(fā)展，各學(xué)科的融合性大大加強(qiáng)，而計(jì)量實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)象仍主要針對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)專業(yè)學(xué)生，所分析和驗(yàn)證出發(fā)點(diǎn)均是常規(guī)的宏微觀經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。不僅限制了其他專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)方法解決本專業(yè)所遇到問(wèn)題了途徑，也禁錮了經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生跨專業(yè)研究問(wèn)題的思維。只有走出傳統(tǒng)“計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)”理論思維的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能滿足“寬口徑、創(chuàng)造性”的復(fù)合型人才的培養(yǎng)要求。
（四）實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟硬件條件亟待改善
由于長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)包括計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在內(nèi)的經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視不夠，實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資不足，缺少計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)功底扎實(shí)并掌握各類軟件應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)教師，實(shí)驗(yàn)課課時(shí)過(guò)少。近年來(lái)，各大高校經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心蓬勃發(fā)展，各類軟件安裝完善，但由于種種限制，學(xué)生缺乏充分利用已有設(shè)備的機(jī)會(huì)。
二、國(guó)外實(shí)驗(yàn)教學(xué)特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)
歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家一直認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)是理論創(chuàng)新的源頭，堅(jiān)持以學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)為中心，針對(duì)不同層次，不同要求的學(xué)生采取不同教學(xué)方式，提供優(yōu)良的軟硬件基礎(chǔ)，保障學(xué)生充分展示自主學(xué)習(xí)的能力。
（一）不斷更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，與最新經(jīng)濟(jì)社會(huì)問(wèn)題保持一致
美國(guó)的高校和教師都十分注重將最新的實(shí)驗(yàn)軟件，前沿的相關(guān)問(wèn)題和最新的方法引入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中。他們不斷更新和變化各種案例，收集各種各樣的數(shù)據(jù)，采用各類計(jì)量統(tǒng)計(jì)軟件，分析解決各類經(jīng)濟(jì)社會(huì)問(wèn)題，使學(xué)生在掌握應(yīng)用方法的基礎(chǔ)與現(xiàn)實(shí)世界保持一致。
（二）高度注重實(shí)驗(yàn)的層次性
在美國(guó)，各高校針對(duì)不同層次的學(xué)生制定出不同水平的教學(xué)大綱，實(shí)驗(yàn)教學(xué)側(cè)重點(diǎn)各不相同，但其最終落腳點(diǎn)均是使學(xué)生掌握相應(yīng)課程的基礎(chǔ)概念，操作方法并最終獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，解決實(shí)際問(wèn)題。
（三）堅(jiān)持以學(xué)生為中心教師為主導(dǎo)
美國(guó)高校將實(shí)驗(yàn)課作為必修課程開(kāi)設(shè)，教師主要角色是一個(gè)引導(dǎo)者，指導(dǎo)學(xué)生剖析問(wèn)題，給學(xué)生留下啟發(fā)性的問(wèn)題和專題實(shí)驗(yàn)供學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成。向?qū)W生提供充足的參考資料和網(wǎng)站，供他們自主學(xué)習(xí)與探索。
三、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索
目前，我國(guó)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中問(wèn)題重重，跟歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家相比，無(wú)論在實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念和方式上都存在著相當(dāng)?shù)牟罹唷Ｒ虼?，?jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革勢(shì)在必行。讓計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)沖出理論教學(xué)的包圍，探索一條開(kāi)放式的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)途徑，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)跨專業(yè)、具有創(chuàng)新性的實(shí)踐型人才。
（一）走出計(jì)量理論桎梏，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)計(jì)量分析思維與能力
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，無(wú)論是老師還是學(xué)生都應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。在課程設(shè)置上應(yīng)該加大實(shí)驗(yàn)課程比重，采取必修和選修相結(jié)合的方式保障學(xué)生和老師參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室應(yīng)保障對(duì)學(xué)生的開(kāi)放，讓他們能充分利用實(shí)驗(yàn)室資源。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中拋開(kāi)繁瑣的理論證明和推導(dǎo)步驟，應(yīng)該向?qū)W生展示一幅計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的整體框架，培養(yǎng)他們從問(wèn)題產(chǎn)生、模型建立、數(shù)據(jù)收集整理、回歸分析等一系列利用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)方法分析解決問(wèn)題的思維，掌握計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的方法步驟。在建立模型、收集整理數(shù)據(jù)等產(chǎn)生問(wèn)題給出必要的解答和協(xié)助。教師更應(yīng)該收集最新的前沿問(wèn)題案例以及經(jīng)典案例，通過(guò)案例的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程中完成理論和應(yīng)用知識(shí)的架構(gòu)與結(jié)合，觸類旁通掌握各類計(jì)量軟件。
（二）跨越“計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)”，進(jìn)行開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)
隨著各學(xué)科融合的加深，社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才需求的劇增。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需跨越其“經(jīng)濟(jì)計(jì)量”基礎(chǔ)，進(jìn)行開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，彌補(bǔ)不同專業(yè)背景間的斷鏈現(xiàn)象，讓更多人更多學(xué)科融合到計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。眼下大量社會(huì)科學(xué)研究已經(jīng)開(kāi)始采用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)證研究方法：無(wú)論是對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)有一定要求的社會(huì)學(xué)研究，還是看似毫無(wú)關(guān)系的歷史學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)等研究上，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)證研究方法在進(jìn)行因果關(guān)系研究和預(yù)測(cè)上都已被廣泛使用并以事實(shí)證明其相關(guān)性。然而，由于這些學(xué)科的學(xué)生在數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)和經(jīng)濟(jì)理論上的欠缺，并且我們不可能采用經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的教學(xué)方式向其論證和解釋方法的內(nèi)在含義。因此，面向不同專業(yè)學(xué)生以不同形式開(kāi)設(shè)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，讓學(xué)生選擇感興趣的實(shí)踐項(xiàng)目，在充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓其在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)自己的欠缺，在其有需求時(shí)給出指導(dǎo)和講解。通過(guò)這種跨越計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，拓展學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)其動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)科的交叉融合，擴(kuò)大計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的影響力和輻射力。
（三）提高教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)專業(yè)素質(zhì)
國(guó)外相關(guān)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師專業(yè)素質(zhì)高低對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果有著重要的影響。負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的老師只有自身充分掌握了專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉了各種軟件的操作使用，不斷探索新的教學(xué)方法、模式和手段，跟上現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的步伐。
（四）探索型實(shí)驗(yàn)的考核方式，調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)能力
改變?cè)械尿?yàn)證型的考核方式，不給學(xué)生任何話題限制。讓學(xué)生以小組為單位自由選擇現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行探索，通過(guò)群體的討論，共同協(xié)作與交流，完整地完成計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)分析步驟。促進(jìn)他們主動(dòng)去收集、閱讀相關(guān)資料，嘗試使用各類軟件解決問(wèn)題，在討論中加深對(duì)理論知識(shí)和應(yīng)用的掌握，發(fā)揮學(xué)生自身能動(dòng)性和創(chuàng)造性。
四、結(jié)束語(yǔ)
現(xiàn)代研究方法和社會(huì)的發(fā)展要求眾多學(xué)科的人才均或多或少掌握計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)證研究方法和相應(yīng)軟件的使用。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)正是這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要途徑，開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生自主性的探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，不禁錮于“計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)”專業(yè)理論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)思維，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，變“學(xué)為主”，是培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需要的跨學(xué)科、寬口徑的實(shí)踐型、創(chuàng)新型專業(yè)人才的必由之路。
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＊本文為武漢大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究與建設(shè)項(xiàng)目；項(xiàng)目編號(hào)：e19。
計(jì)量論文心得篇十八
目前計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)已經(jīng)成為很多高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)的必修課程之一，但從教學(xué)的角度來(lái)看，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)仍然是一門(mén)難教難改的課程，其原因是在教學(xué)實(shí)踐中不僅需要突出對(duì)理論知識(shí)的理解和把握，還需要重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)現(xiàn)實(shí)中經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的解決能力。因此，從教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容等方面對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)模式加以改革與創(chuàng)新，以提高學(xué)生的應(yīng)用能力。
一、關(guān)于應(yīng)用型的教學(xué)模式
關(guān)于教學(xué)模式的含義由來(lái)已久，但將教學(xué)模式作為教育研究的一個(gè)真正的獨(dú)立范疇，主要是從喬伊斯和威爾等人的研究開(kāi)始的。目前有關(guān)教學(xué)模式意義的界定比較多，喬伊斯和威爾等人在其《教學(xué)模式》的著作中定義：“教學(xué)模式是構(gòu)成課程在選擇教材、指導(dǎo)在教室和其他環(huán)境中教學(xué)活動(dòng)的一種計(jì)劃或范型?！倍煨÷慕缍ㄊ牵骸敖虒W(xué)模式是指在一定的教育理念的支配下，對(duì)在教育實(shí)踐中逐步形成的、相對(duì)穩(wěn)定的、較系統(tǒng)而具有典型意義的教育體驗(yàn)，加以一定的抽象化、結(jié)構(gòu)化的把握所形成的特殊理論模式?！?BR> 上述各種關(guān)于教學(xué)模式的定義分別從不同的角度揭示了教學(xué)模式的具體含義，從定義來(lái)看不盡相同。由此可見(jiàn)，一項(xiàng)或者某一課程的教學(xué)模式至少具備以下特點(diǎn)：(1)需要一定的理論作指導(dǎo);(2)需要詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，并加以實(shí)施和完成;(3)教學(xué)模式在形式上具有一定的活動(dòng)程序和方法策略?？傊?，一個(gè)完整的教學(xué)模式應(yīng)該包含主題、目標(biāo)、條件、程序和評(píng)價(jià)等五個(gè)要素。這些要素所處的地位與發(fā)揮的作用不同，功能也就具有差異性，它們之間既有區(qū)別，又相互聯(lián)系，相互蘊(yùn)含、相互制約，共同構(gòu)成了一個(gè)完整的教學(xué)模式。
計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用型教學(xué)模式就是以計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)理論應(yīng)用為目的，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)原理、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)組織形式等方面形成系統(tǒng)化的理論模式，并將理論知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的實(shí)踐中。因此，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)模式的改革就是要打破以“教”為主的傳統(tǒng)模式，轉(zhuǎn)向以學(xué)生的“學(xué)”為主導(dǎo)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生能夠利用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)理論解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力。
二、關(guān)于計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題
目前計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程等方面更多地側(cè)重于理論知識(shí)的傳授，缺乏實(shí)踐和應(yīng)用的教學(xué)環(huán)節(jié)，這不僅讓學(xué)生感覺(jué)該課程教學(xué)枯燥乏味，教學(xué)效果也很不理想，學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力較差。
(一)課堂理論教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用相脫節(jié)
作為一門(mén)方法論的學(xué)科，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)相比其他課程的應(yīng)用性更強(qiáng)，不但強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論、實(shí)踐操作和統(tǒng)計(jì)軟件三者的結(jié)合，更注重對(duì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的分析與解決。但目前大多數(shù)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的授課主要以理論方法的講授為重點(diǎn)，缺乏對(duì)實(shí)際應(yīng)用和解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。例如，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容一般包括提出問(wèn)題、收集數(shù)據(jù)、建立理論模型、參數(shù)估計(jì)、模型的檢驗(yàn)及模型的應(yīng)用，很多老師更多地將講授的重點(diǎn)集中在參數(shù)估計(jì)與各種檢驗(yàn)方法和理論論證上，但對(duì)如何提出經(jīng)濟(jì)問(wèn)題、如何將實(shí)際的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型，估計(jì)出的參數(shù)如何應(yīng)用和進(jìn)行經(jīng)濟(jì)學(xué)解釋等方面卻講授得較少，學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中也缺乏這方面的練習(xí)。
因此，雖然學(xué)生學(xué)了很多模型檢驗(yàn)和參數(shù)估計(jì)的理論方法，卻無(wú)法靈活運(yùn)用這些方法，或者只會(huì)使用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)軟件對(duì)模型做出估計(jì)而無(wú)法進(jìn)行合理的經(jīng)濟(jì)學(xué)解釋，尤其是運(yùn)用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型分析和解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力有待加強(qiáng)。
(二)重理論模型的推導(dǎo)，輕實(shí)際操作
計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程是以數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)利用很多的數(shù)學(xué)方法，但又不完全等同于數(shù)學(xué)，加上目前很多高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的本科生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)并不好，如果在教學(xué)過(guò)程中將大量的時(shí)間用在數(shù)學(xué)推導(dǎo)上，不但事倍功半還讓學(xué)生對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)充滿恐懼，不像理科生，數(shù)學(xué)推導(dǎo)對(duì)這些學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難，他們也對(duì)推導(dǎo)過(guò)程不感興趣。比起數(shù)學(xué)推導(dǎo)過(guò)程，經(jīng)濟(jì)管理類的學(xué)生更加愿意接受現(xiàn)成的方法和思想及結(jié)論，因此，教學(xué)過(guò)程中如果一味地進(jìn)行數(shù)學(xué)推導(dǎo)，只會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然，由于計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)的交叉學(xué)科，必要的數(shù)學(xué)推導(dǎo)也是難免的，而數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)的目的是為了讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)原理和方法基礎(chǔ)，盡量避免課堂上只進(jìn)行理論推導(dǎo)的枯燥乏味，打擊學(xué)生的積極性。
(三)缺乏案例教學(xué)，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)不足
目前各個(gè)大學(xué)使用的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教材，理論體系相對(duì)都比較完備，很多教材中也都引入了許多經(jīng)濟(jì)案例分析，但由于案例的設(shè)計(jì)和安排過(guò)于理論化而不易讓學(xué)生接受，加上有些學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，無(wú)法很好地理論聯(lián)系實(shí)際，更難以運(yùn)用所學(xué)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)對(duì)實(shí)際的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題進(jìn)行分析和解釋，加上課時(shí)所限，實(shí)驗(yàn)課程不足，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)失去了興趣，甚至懷疑計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的作用。因此，應(yīng)用型教學(xué)已成為培養(yǎng)適應(yīng)能力強(qiáng)的實(shí)用人才的重要手段。
三、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)方法的改革措施
(一)革新教學(xué)方法
本科階段的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程應(yīng)主要以案例教學(xué)和課堂討論為主，理論主要以理解思路和原理，采用啟發(fā)式教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程理論難度較大，尤其是對(duì)數(shù)學(xué)的要求比較高，很多學(xué)生因?yàn)閿?shù)學(xué)功底不好而沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該從現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活中搜集經(jīng)濟(jì)案例，以專業(yè)期刊為輔助參考，以問(wèn)題為導(dǎo)向構(gòu)建教學(xué)模型，引入學(xué)科解釋，便于學(xué)生理解和掌握計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)方法和了解該模型的意義。了解學(xué)科的實(shí)際應(yīng)用。同時(shí)，在課堂上應(yīng)該展開(kāi)討論，同時(shí)根據(jù)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)、解答，找出解決辦法?？梢詫?duì)學(xué)生進(jìn)行分組，通過(guò)資料調(diào)查、思考，進(jìn)行分組討論。討論過(guò)程中，教師要適當(dāng)進(jìn)行提示，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣可以將以人為本、以生為本的要求深入到教學(xué)中，這樣有利于提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生參與感。此外，可以組織專家開(kāi)展講座、報(bào)告等，運(yùn)用多種形式的教學(xué)方式。
(二)革新教學(xué)手段
計(jì)算機(jī)的應(yīng)用對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展起到了巨大的推動(dòng)作用，尤其是非經(jīng)典計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)。建立與應(yīng)用計(jì)量經(jīng)濟(jì)的模型，需要大量的數(shù)據(jù)存取，并有繁雜運(yùn)算過(guò)程，但如果使用傳統(tǒng)的計(jì)算方式運(yùn)算，既耗費(fèi)時(shí)間和人力，又沒(méi)有效率。很多模型的建立和運(yùn)算都需要輔助于計(jì)算機(jī)來(lái)完成，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用也是計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)手段革新的主要方面。在教學(xué)中知識(shí)的講授與計(jì)算機(jī)應(yīng)用相結(jié)合，讓學(xué)生掌握一兩個(gè)軟件的應(yīng)用就十分重要，除了理論課程以外，應(yīng)合理安排學(xué)生的上機(jī)操作時(shí)間，熟練掌握應(yīng)用軟件，學(xué)生通過(guò)上機(jī)訓(xùn)練，能夠更加清楚直觀地了解各個(gè)模型與公式，領(lǐng)會(huì)運(yùn)算結(jié)果的概念并判斷運(yùn)算結(jié)果是否合理。此外，還需利用便捷的網(wǎng)絡(luò)，將教學(xué)的大綱、計(jì)劃、應(yīng)用軟件等教學(xué)必需資料放于網(wǎng)上，將各個(gè)教師的聯(lián)系方式放于網(wǎng)上，以便學(xué)生能夠不受時(shí)間和空間限制地學(xué)習(xí)，并且有利于師生間的及時(shí)交流和互動(dòng)，提高學(xué)科的教學(xué)效果。
(三)革新考核方式
本科階段的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程應(yīng)該以應(yīng)用為主，傳統(tǒng)的考試模式以測(cè)驗(yàn)和理論考試為主，很少進(jìn)行案例分析、隨堂討論、上機(jī)實(shí)驗(yàn)等方式，這就削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行的案例教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等需要通過(guò)考核方式的革新來(lái)進(jìn)行測(cè)試，以便掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和應(yīng)用能力。根據(jù)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程特點(diǎn)和教學(xué)模式，現(xiàn)將考核方式改為課堂測(cè)試，側(cè)重于基本知識(shí)的掌握情況;上機(jī)實(shí)驗(yàn)，側(cè)重于軟件應(yīng)用和模型參數(shù)估計(jì);課程論文寫(xiě)作，側(cè)重于理論與實(shí)踐結(jié)合能力;理論考試相結(jié)合，課堂測(cè)試應(yīng)包括隨堂討論、問(wèn)題探討等，上機(jī)實(shí)驗(yàn)主要考核學(xué)生對(duì)軟件的掌握和應(yīng)用能力，課程論文寫(xiě)作是計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用的核心部分，最終將測(cè)試定為平時(shí)測(cè)試、上機(jī)實(shí)驗(yàn)、課程論文和理論考試四部分，并進(jìn)行加權(quán)綜合評(píng)定。這樣將課程評(píng)價(jià)的激勵(lì)與引導(dǎo)作用真正激發(fā)出來(lái)，不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時(shí)，教師可以憑借課程評(píng)價(jià)中得到的學(xué)生的反饋內(nèi)容來(lái)改善當(dāng)前教學(xué)中的問(wèn)題，積極優(yōu)化教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容。
(四)革新學(xué)生學(xué)習(xí)途徑
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們獲取信息的途徑不斷增強(qiáng)，但同時(shí)也加大了信息篩選的成本，為了給學(xué)生提供一個(gè)有效便捷的學(xué)習(xí)途徑，就需要針對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程特點(diǎn)建設(shè)相適應(yīng)的案例集或案例庫(kù)。其中有幾方面需要引起關(guān)注：(1)所選擇的案例需是接近現(xiàn)實(shí)情況，且易被學(xué)生接受的，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;(2)所選擇的案例需體現(xiàn)出計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)科的含義、方法及原理;(3)所選擇的案例需具有時(shí)代前沿性和廣泛性。選擇不同類型的案例可以吸引不同的學(xué)生，同時(shí)還體現(xiàn)出了學(xué)科用途的廣泛性;案例跟隨時(shí)代經(jīng)濟(jì)不斷變化，這也體現(xiàn)出了學(xué)科的適用性，更加調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒，培養(yǎng)其求索精神。
教師需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)探索，自發(fā)學(xué)習(xí)，將內(nèi)在的無(wú)限創(chuàng)造力激發(fā)出來(lái)，將生硬難懂的理論轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單易懂的案例問(wèn)題分析，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師們通過(guò)實(shí)踐不斷地探索教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)工作進(jìn)行改革。如增加啟發(fā)式教學(xué)的比重，采用雙向討論的方法進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)列舉事實(shí)來(lái)具體分析，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)拓思維模式。建立多元化的教學(xué)體系，增加多媒體教學(xué)分析，增加實(shí)驗(yàn)比重，同時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，以此提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量和水平。
計(jì)量論文心得篇十九
人力資源部門(mén)的工作績(jī)效盡管多是無(wú)形的，如使員工認(rèn)同公司經(jīng)營(yíng)理念、企業(yè)文化等，通過(guò)與同行業(yè)相比,員工的勞動(dòng)生產(chǎn)率更高，從而間接地為企業(yè)創(chuàng)造出巨大的利潤(rùn)。管理者對(duì)員工的了解，薪酬的設(shè)計(jì)和考核體系的建立，是人力資源部門(mén)的工作內(nèi)容。人力資源確認(rèn)和計(jì)量在為企業(yè)管理者提供幫助的同時(shí)，也會(huì)提升企業(yè)人力資源的管理效率。
一、人力資源確認(rèn)、計(jì)量與管理需求
人力資源確認(rèn)、計(jì)量是人力資源管理與會(huì)計(jì)學(xué)相互滲透所形成的新型會(huì)計(jì)計(jì)量方法，將人力資源作為企業(yè)的一項(xiàng)資產(chǎn)，通過(guò)傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)方法和其他學(xué)科領(lǐng)域的方法，對(duì)人力資源的成本和價(jià)值予以確認(rèn)、計(jì)量和記錄，并將結(jié)果報(bào)告給管理當(dāng)局及企業(yè)外部信息使用者。
1.財(cái)務(wù)信息使用者的需求。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，使得人力資源的因素對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)成敗的影響越來(lái)越大，投資者對(duì)人力資源信息的需求也越來(lái)越大，這是人力資源會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量的一個(gè)很重要因素。人們還迫切需要企業(yè)提供與他們決策有著密切關(guān)系企業(yè)人力資源信息。于是，人力資源會(huì)計(jì)的出現(xiàn)成為歷史必然。
2.人力資源管理的需要?，F(xiàn)行會(huì)計(jì)將人力資源投資支出計(jì)入當(dāng)期費(fèi)用，不單獨(dú)提供有關(guān)人力資源投資及其變動(dòng)的情況、人力資源投資的經(jīng)濟(jì)效果以及人力資源的經(jīng)濟(jì)價(jià)值等方面的信息，因而也就無(wú)法滿足人力資源的管理和控制對(duì)信息的需求。傳統(tǒng)觀念中，人力資源只是花錢部門(mén),不創(chuàng)造利潤(rùn)，因此地位極低。隨著人力資源在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用越來(lái)越大，人才成為經(jīng)濟(jì)資源中最重要的因素，是企業(yè)財(cái)富的真正象征和源泉。
3.企業(yè)提高效益的需要。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，誰(shuí)爭(zhēng)取到合理的高素質(zhì)人才，誰(shuí)就會(huì)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中立于不敗之地。在這種情況下，企業(yè)為了獲得更好的人才，加大了人力資源投資，包括提高物質(zhì)待遇、改善人際關(guān)系、提供良好的工作條件，提供在職培訓(xùn)等。而投資的效益如何，這是企業(yè)管理當(dāng)局所關(guān)心的問(wèn)題，相應(yīng)地就要求會(huì)計(jì)上對(duì)人力資源的收益與成本進(jìn)行核算，考察其經(jīng)濟(jì)效益。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制和用人制度的不斷完善，這種對(duì)人力資源進(jìn)行核算的動(dòng)力將會(huì)逐漸加大。
4.財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算原則的要求。事實(shí)上，單從會(huì)計(jì)核算原則考慮，現(xiàn)行會(huì)計(jì)對(duì)人力資源的處理也有諸多不妥。一方面，將人力資源投資計(jì)入當(dāng)期費(fèi)用，違背了權(quán)責(zé)發(fā)生制的原則。企業(yè)在人力資源投資上的投資支出，其收益期往往超過(guò)一個(gè)會(huì)計(jì)期間以上，屬于資本性支出，應(yīng)先予以資本化，然后在分期攤銷，而現(xiàn)行會(huì)計(jì)卻是將其全部作為當(dāng)期費(fèi)用。另一方面，將人力資源支出費(fèi)用化，必然使各期盈虧報(bào)告不實(shí)，導(dǎo)致決策失誤。同時(shí)，當(dāng)企業(yè)大量裁員時(shí)，尚未攤銷的人力資源投資支出應(yīng)作為人力資源流動(dòng)的損失，計(jì)入當(dāng)期費(fèi)用，但現(xiàn)行會(huì)計(jì)并不能反映出這種損失，不利于經(jīng)營(yíng)者進(jìn)行正確決策。所以，從遵循會(huì)計(jì)原則的角度而言，實(shí)行人力資源會(huì)計(jì)也很有必要。
二、豐富了人力資源的考核指標(biāo)
1.人力資源價(jià)值計(jì)量方式。在當(dāng)前階段，對(duì)人力資源的價(jià)值計(jì)量主要采用貨幣性計(jì)量方式，其中最有代表意義的是以工資為基礎(chǔ)的“未來(lái)工資報(bào)酬折現(xiàn)模型”，即人力資源價(jià)值為其最初為企業(yè)提供服務(wù)起至退休或死亡止，工資總和的折現(xiàn)價(jià)值。但這種模型至少有三個(gè)局限:
（1)它是事后的計(jì)算結(jié)果;
（2）它忽視了職工除因死亡或退休外退出企業(yè)和改變角色的可能性;
（3)未考慮企業(yè)收益的差別是由于人力資源的差異造成的。其最大的局限是它顛倒了人力資源價(jià)值與工資的關(guān)系，認(rèn)為工資的折現(xiàn)價(jià)值決定人力資源的價(jià)值，這正如由商品的價(jià)格決定其價(jià)值一樣令人費(fèi)解。況且工資受諸多非經(jīng)濟(jì)、非市場(chǎng)因素的干擾，高低懸殊，波動(dòng)很大，這樣就使價(jià)值具有極大的不確定性。
一個(gè)人的經(jīng)濟(jì)價(jià)值由形成其目前的身體狀態(tài)的知識(shí)技能水平所投入的各種生活資料價(jià)格、健康保健投資、教育培訓(xùn)投資及所放棄的收入等決定。其工資的收入，特別是基本的工資收入應(yīng)由構(gòu)成人力資產(chǎn)價(jià)值的不同項(xiàng)目分別采用不同的時(shí)限折算之后的總和來(lái)決定。
2.考核指標(biāo)。人力資源財(cái)務(wù)比率考核指標(biāo)可以是：人力資產(chǎn)比率、人力資產(chǎn)利潤(rùn)率、人力資產(chǎn)增長(zhǎng)率等。另外還可以采用對(duì)職工心理、身體素質(zhì)、技術(shù)水平、對(duì)企業(yè)滿意度等非財(cái)務(wù)指標(biāo)進(jìn)行定性分析，以綜合評(píng)價(jià)人力資源部門(mén)的工作績(jī)效。企業(yè)應(yīng)開(kāi)多高的價(jià)招募人才，才能吸引到優(yōu)秀人才，又不至于使人力資源成本過(guò)高呢？在一個(gè)正常的、成熟的人才市場(chǎng)上，各類人才的薪金即人力資源的使用價(jià)格由市場(chǎng)決定。人力資源的價(jià)值是由生產(chǎn)、發(fā)展、維護(hù)和延續(xù)勞動(dòng)力所必須的生活資料價(jià)值所決定的。
(1)人力資產(chǎn)比率。其公式為人力資產(chǎn)與企業(yè)全部資產(chǎn)的比值。該指標(biāo)用來(lái)反映企業(yè)管理者對(duì)人力投資的重視程度以及企業(yè)的發(fā)展?jié)摿Α?BR> (2)人力資產(chǎn)利潤(rùn)率。其公式為企業(yè)利潤(rùn)總額與人力資產(chǎn)的比率。該指標(biāo)用來(lái)反映企業(yè)占用一元的人力資產(chǎn)所創(chuàng)造的利潤(rùn)額。不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為該項(xiàng)財(cái)務(wù)指標(biāo)值越大越好，因?yàn)檫@可能預(yù)示著企業(yè)沒(méi)有后勁。
(3)人力資產(chǎn)增長(zhǎng)率。其公式為期末人力資產(chǎn)額與期初人力資產(chǎn)額之差與期初人力資產(chǎn)額的比值。該指標(biāo)大小可以用來(lái)評(píng)價(jià)企業(yè)在提高人力資源素質(zhì)方面所作的貢獻(xiàn)。
三、人力資源確認(rèn)和計(jì)量的意義
對(duì)人力資源進(jìn)行計(jì)量和核算又有著其特殊重要的意義：一方面對(duì)組織認(rèn)識(shí)自我的情況會(huì)有很大幫助，比如有利于對(duì)員工進(jìn)行有效的薪酬設(shè)計(jì)和激勵(lì)等；另外，對(duì)人力資源管理也有其特殊的含義，因?yàn)椴徽撌菑奈磥?lái)組織的發(fā)展還是從組織對(duì)現(xiàn)狀的自我核查來(lái)說(shuō)，對(duì)人力資源進(jìn)行準(zhǔn)確有效的計(jì)量都是很重要的。
1.減輕人員變動(dòng)損失。從管理角度講，適度的人員流動(dòng)可以促進(jìn)職工之間的競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)企業(yè)活力。但流動(dòng)率過(guò)高對(duì)企業(yè)也有消極的影響。在目前的人事管理方式和會(huì)計(jì)核算模式下，高流動(dòng)率僅反映員工對(duì)企業(yè)的滿意度低，而不能使人事主管們看到頻繁的人員流動(dòng)的經(jīng)濟(jì)性質(zhì)和結(jié)果，加上目前勞動(dòng)力總量供給大于需求，企業(yè)較易得到替代者，所以從企業(yè)員工的高流動(dòng)率并沒(méi)有引起過(guò)多關(guān)注。人力資源確認(rèn)和計(jì)量，可以從兩個(gè)方面為企業(yè)管理者提供幫助:
（1)人員流動(dòng)的經(jīng)濟(jì)損失披露;
（2)說(shuō)明該索取多大數(shù)額的賠償才能避免或減少人員變動(dòng)所帶來(lái)的損失。
2.價(jià)值鏈管理精確化。人力資源管理的核心是價(jià)值鏈管理。這條價(jià)值鏈上有三個(gè)主要環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)是價(jià)值創(chuàng)造，第二個(gè)環(huán)節(jié)是價(jià)值評(píng)價(jià)，第三個(gè)環(huán)節(jié)是價(jià)值分配?！皟r(jià)值創(chuàng)造”強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)造要素的吸納與開(kāi)發(fā)。它要求人們確定這樣一種理念：知識(shí)創(chuàng)新者、企業(yè)家和員工是企業(yè)價(jià)值的創(chuàng)造者，而其中的主導(dǎo)要素是知識(shí)創(chuàng)新者和企業(yè)家，盡管他們的人數(shù)占不到企業(yè)的20%，但他們卻創(chuàng)造了企業(yè)80%以上的價(jià)值。因此，企業(yè)一定要注重吸納一流人才，同時(shí)也要注重通過(guò)開(kāi)發(fā)提升員工的價(jià)值。
價(jià)值評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)的是要建立科學(xué)的價(jià)值評(píng)價(jià)考核體系，這一體系包括個(gè)性特質(zhì)評(píng)價(jià)、職業(yè)行為能力評(píng)價(jià)和關(guān)鍵業(yè)績(jī)指標(biāo)考核。價(jià)值分配的內(nèi)容不僅包括工資、獎(jiǎng)金、紅利、股權(quán)，還包括職權(quán)、信息、機(jī)會(huì)、學(xué)習(xí)等,其中最重要的是企業(yè)薪酬體系的設(shè)計(jì)。對(duì)人力資源的價(jià)值鏈管理離不開(kāi)對(duì)人力資源價(jià)值的確認(rèn)和計(jì)量,只有科學(xué)的計(jì)量手段，才能提高價(jià)值鏈管理水平。從激勵(lì)的`角度看,人力資源價(jià)值鏈的三個(gè)環(huán)節(jié)具有環(huán)環(huán)相扣的內(nèi)在聯(lián)系,可以說(shuō),激勵(lì)的依據(jù)是價(jià)值評(píng)價(jià)，激勵(lì)的手段是價(jià)值分配，而激勵(lì)的目的在于使企業(yè)價(jià)值的創(chuàng)造者發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造力，從而為企業(yè)帶來(lái)更多的利益。
3.人力資源是一種特殊資產(chǎn)。人不僅是社會(huì)生產(chǎn)的基本要素和生產(chǎn)力的主導(dǎo)因素，還是有血有肉、有思想、會(huì)思維的高級(jí)動(dòng)物。企業(yè)可以通過(guò)支付工資等費(fèi)用來(lái)?yè)碛腥说膭趧?dòng)力使用權(quán)，但企業(yè)不可能對(duì)人本身?yè)碛兴袡?quán)和控制權(quán)?？梢?jiàn)，人力資產(chǎn)的使用權(quán)和所有權(quán)是分離的。企業(yè)在人力資源的載體——人身上的投資是企業(yè)付出的可以用貨幣計(jì)量的投資，是可以取得預(yù)期收益的權(quán)力，是企業(yè)能夠控制和利用的，將人力資源資本化，就可以對(duì)人力資產(chǎn)進(jìn)行計(jì)價(jià)。
現(xiàn)代企業(yè)管理和營(yíng)銷理論認(rèn)為，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，一個(gè)理想的人力分布配置應(yīng)是“亞鈴型”，企業(yè)的科研人員和營(yíng)銷人員相對(duì)來(lái)講應(yīng)該較多，而生產(chǎn)人員應(yīng)該較少。在這種情況下，我們就可以按人力資源的作用即生產(chǎn)部門(mén)人力資產(chǎn)、管理部門(mén)人力資產(chǎn)和銷售部門(mén)人力資產(chǎn)對(duì)人力資產(chǎn)分別確認(rèn)。這樣一來(lái)，信息需求者就可以了解企業(yè)的人力資源的分布，從而可以分析企業(yè)的人力結(jié)構(gòu)是否合理，據(jù)此還可以作為預(yù)測(cè)企業(yè)的未來(lái)前景的工具之一。
世界高新技術(shù)革命的浪潮，已經(jīng)把世界經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)從物質(zhì)資源競(jìng)爭(zhēng)推向人力資源的競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)人力資源的開(kāi)發(fā)、利用和管理將是人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵制約因素。在這個(gè)過(guò)程中需要大量的人力資源信息，必然離不開(kāi)人力資源價(jià)值的評(píng)估和計(jì)量。在人口眾多，而人口素質(zhì)相對(duì)較差的我國(guó)，實(shí)行人力資源確認(rèn)和計(jì)量更具有必要性和急迫性。
參考文獻(xiàn):
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計(jì)量論文心得篇二十
摘要：經(jīng)濟(jì)學(xué)的數(shù)學(xué)化和定量化是經(jīng)濟(jì)學(xué)迅速科學(xué)化的重要標(biāo)志。本文主要以計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)分支學(xué)科的應(yīng)用為著探討點(diǎn)，通過(guò)分析計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型在中國(guó)經(jīng)濟(jì)研究中的現(xiàn)狀分析與背景意義、最終提出啟示與展望。
關(guān)鍵詞：計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型；經(jīng)濟(jì)研究
一、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型在中國(guó)經(jīng)濟(jì)研究中的應(yīng)用背景和意義
二十多年來(lái)，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)作為中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的一個(gè)分支，得到了迅速的發(fā)
展。以數(shù)學(xué)化和定量化作為經(jīng)濟(jì)學(xué)迅速科學(xué)化的重要標(biāo)志。數(shù)學(xué)模型的應(yīng)用僅僅是一種工具，不能作為研究經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的本質(zhì)。但是正是這種工具，推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)理論的發(fā)展。現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的任何理論的發(fā)展都離不開(kāi)數(shù)學(xué)論證。要實(shí)現(xiàn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)現(xiàn)代化、科學(xué)化的這一目標(biāo)必須學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的先進(jìn)的研究分析方法。而計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)在經(jīng)濟(jì)研究中的應(yīng)用，正是一個(gè)具體體現(xiàn)。
二、國(guó)內(nèi)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型在經(jīng)濟(jì)研究中的應(yīng)用現(xiàn)狀
筆者是從一個(gè)獨(dú)特的角度來(lái)歸納了計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用的20余年的發(fā)展。通過(guò)對(duì)《經(jīng)濟(jì)研究》近10年間刊載的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)文章統(tǒng)計(jì)分析，目的在于對(duì)這期間計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)在經(jīng)濟(jì)研究中的應(yīng)用過(guò)程有一個(gè)粗略的歸納，同時(shí)也能夠初步探索中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究方法的轉(zhuǎn)換與研究技術(shù)規(guī)范的轉(zhuǎn)變。本文則通過(guò)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)論文在《經(jīng)濟(jì)研究》刊文中的變動(dòng)情況從一個(gè)側(cè)面反映了中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)在的技術(shù)規(guī)范的形成歷程。
近些年我國(guó)主要經(jīng)濟(jì)學(xué)期刊發(fā)表的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)文章主要以應(yīng)用研究型文章仍然占主導(dǎo)地位，數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于理論研究。但應(yīng)用研究所采用的計(jì)量模型和方法卻呈現(xiàn)出多樣的趨勢(shì)：例“經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌中的企業(yè)退出機(jī)制”采用了cox比例死亡模型和條件概率方法[1]；“職業(yè)經(jīng)理人進(jìn)入民營(yíng)企業(yè)影響因素的實(shí)證研究”用到了二元選擇的logit模型[2]；而就相同的問(wèn)題也可采用回歸模型和協(xié)整分析模型進(jìn)行計(jì)量分析。由此可以看出我國(guó)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用研究已經(jīng)用到了現(xiàn)代很多復(fù)雜的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)方法。同時(shí)我們要注意到曾經(jīng)的經(jīng)典計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)方法仍然占有重要地位，在任何時(shí)候都不過(guò)時(shí)，是研究一般問(wèn)題的首選方法：如“城市化與商品流通的關(guān)系研究”[3]、“流動(dòng)性與資產(chǎn)定價(jià)：基于我國(guó)股市換手率與預(yù)期收益的實(shí)證研究[4]”。無(wú)論采用隨機(jī)抽樣調(diào)查還是大樣本分析，線性回歸分析方法仍然是計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)研究應(yīng)用最多和最主要的方法。
三、經(jīng)濟(jì)研究論文中計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型類型分析
在經(jīng)濟(jì)研究論文中計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型大致分為如下幾類：經(jīng)典模型、時(shí)間序列分析模型、panel data模型、離散被解釋變量模型、受限被解釋變量模型、非參數(shù)模型、非線性模型和其它模型。對(duì)這些模型應(yīng)用研究在清華大學(xué)霍玲對(duì)1984-20xx年《經(jīng)濟(jì)研究》刊登的全部計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)論文模型的類型進(jìn)行分類分析時(shí)得出以下結(jié)果[5]：經(jīng)典單方程模型仍然是計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)論文最常用的模型方法，占總數(shù)的63.8%；其次依次是宏觀時(shí)間序列分析模型、金融時(shí)間序列分析模型、離散選擇模型、宏觀panel data模型和其它模型；最后還有一些新型的計(jì)量模型方法，例如微觀panel data模型、經(jīng)典聯(lián)立方程模型、其它時(shí)間序列分析模型、簡(jiǎn)單非線性模型、復(fù)雜非線性模型和完全非參數(shù)模型等[5]。她認(rèn)為之所以經(jīng)典線性回歸方程仍然在計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)論文中占主導(dǎo)地位，直觀原因是這個(gè)方法比較容易直觀使用，另一個(gè)原因是相當(dāng)多的論文主要是因素分析對(duì)研究的變量產(chǎn)生顯著影響程度，而這背后的經(jīng)濟(jì)理論是不清楚的，在這種情況下最有效的辦法就是將模型假定為線性回歸方程的形式。
四、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型在中國(guó)經(jīng)濟(jì)研究中的應(yīng)用啟示和展望
1、在現(xiàn)代計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型中，以時(shí)間序列分析模型和panel data模型為主
從以上綜述中得知，現(xiàn)代計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型中應(yīng)用研究最為廣泛的是時(shí)間序列分析模型和panel data模型，這兩類模型從需求性和實(shí)現(xiàn)的可能性兩個(gè)方面解決我們面臨的宏觀與微觀經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。需求性上來(lái)說(shuō)，例如金融市場(chǎng)時(shí)間序列分析、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異與協(xié)調(diào)分析等，都是經(jīng)濟(jì)研究中的熱點(diǎn)；從可能性的角度來(lái)說(shuō)，一手?jǐn)?shù)據(jù)的是否容易獲取對(duì)研究的成敗起決定作用。
2、更為廣泛的經(jīng)濟(jì)社會(huì)領(lǐng)域?qū)⑸孀阌?jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型
3、以傳統(tǒng)模型為主，加強(qiáng)新的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型的研究與開(kāi)發(fā)
計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是應(yīng)用性很強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)研究方法，它所采用的經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)模型是用來(lái)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)和政策分析，為政府決策提供依據(jù)，具有其他經(jīng)濟(jì)學(xué)科無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。正因?yàn)橛羞@么多的優(yōu)點(diǎn)，所以我們要加強(qiáng)新的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型的研究與開(kāi)發(fā)。如：我們采用非線性模型所作的預(yù)測(cè)和分析就比線性模型效果好；對(duì)于研究隨機(jī)性、非結(jié)構(gòu)性的所有問(wèn)題，采用仿真（模擬）技術(shù)；用于研究人與人之間、集體與集體之間、部門(mén)與部門(mén)之間在利益方面沖突就采用對(duì)策論模型。由此可見(jiàn)，隨著經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展我們學(xué)者研究出不同的模型分析解決相關(guān)問(wèn)題，這是由于這些新型模型的不斷涌現(xiàn)，對(duì)我們計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科的發(fā)展起到很好的促進(jìn)完善作用。（作者單位：蘭州交通大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院）
參考文獻(xiàn)
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