簡潔明了的總結(jié)能夠給讀者帶來更好的閱讀體驗和理解效果。學(xué)習是獲取知識、技能和經(jīng)驗的過程，是人類進步和發(fā)展的基礎(chǔ)。讓我們一起來看看下面這些總結(jié)范文，相信對大家會有很大的幫助。
高中數(shù)學(xué)論文獲獎篇一
親愛的老師、同學(xué)們：
早上好！
很榮幸有這個機會站在這里做國旗下講話。
屈原說：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！甭L路，我們用心血與勤奮打拼；漫漫長路，我們用智慧和耐力探索；漫漫長路，我們用自信與堅持走了下來。在這個美麗的金秋，我們一路的汗水結(jié)成果實。
九月十日，是一個令我們難以忘懷的日子，是全國高中生化學(xué)競賽的復(fù)賽日。當我們目光堅定地走進考場時，就注定了我們將會成功。因此，我們沒有因為三個一等獎而感到意外，我們只是得到了我們應(yīng)得的。
其實我們的成功也是學(xué)校的成功，縱然南師附中本部、南外本部依然在我們前面領(lǐng)跑，然而，我們可以自豪地說，我們學(xué)校的化學(xué)競賽已經(jīng)進入了南京乃至江蘇省的前列。我們的一等獎人數(shù)甚至超過了有些市的一等獎人數(shù)。有句話叫做：“心有多大，舞臺就有多大?！蔽覀兊男囊驗榛瘜W(xué)而充實，所以在這個舞臺上，我們才會有如此大的發(fā)展空間。
“聰明在于學(xué)習，天才在于積累?！蔽覀兗葲]有什么過人的天賦，更不是什么天才，但是我們同樣成功了。因為我們勤奮地學(xué)習，因為我們不斷地積累。我們的自制力和毅力幫助我們走向了終點。在學(xué)習的過程中，我們也有過失敗，我們也有過困惑，可是這些都被我們踩在了腳下。不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹？風雨過后，用汗水和淚水交織的彩虹，才更加美麗。
努力固然重要，更重要的是我們把握住了正確的前進方向，這使我們少走了許多彎路，直奔終點。在這一點上，我們的收獲也是顯著的。在化學(xué)競賽第二輪中，總共有2500多名學(xué)生參加了選拔賽，共有555人通過，而我們學(xué)校6個人中就有4個人通過了選拔，這在省內(nèi)是極少見的。同樣，555個人中約有190人獲得了一等獎，我們學(xué)校的4位選手中就有3人爭取到了一等獎。我們?yōu)檫@樣優(yōu)秀的成績而感到驕傲。我們用自己的實力和成績告訴了世人：我們能行！寧分校能行！
當然，并不是只要努力就能成功的。在這里，我想談一下自己內(nèi)心的感受。
首先，我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我們的關(guān)心和對競賽的重視。學(xué)校優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)施為我們提供了良好的學(xué)習條件。學(xué)校的一些教學(xué)設(shè)備幫助我們拓展了思維的空間，讓我們可以更加深刻地理解一些比較艱深的化學(xué)原理。學(xué)校的課程為我們的自主學(xué)習、發(fā)展興趣提供了更廣闊的空間。
其次，感謝化學(xué)組的老師對我們的關(guān)心和照顧，以及班主任老師給我們的主持。其中尤其是我們的教練孫爾清老師。他幫我們梳理一個又一個知識點，他幫我們解答了一道又一道難題；當我們爭得面紅耳赤之時，他始終耐心地給我們講解；他為了我們，放棄了更多的休息時間……如果沒有老師的辛勤栽培，或許今天就不會有令人驕傲的成績。在這里，請允許我鄭重地說一句：“老師，謝謝你！”
另外，我要感謝父母給我的源源不斷的精神動力和豐富的學(xué)習資料。感謝媽媽為了幫我找書而在炎炎夏日里四處奔波。
我也要感謝蔣浩宇、李錫瓏、周旸和黃敏學(xué)同學(xué)，在共同學(xué)習的時光里，他們給了我無數(shù)的幫助和鼓勵。那是一段非常幸福的時光。在競爭中，我們學(xué)會了微笑，也學(xué)會了用微笑去面對競爭。
金色的秋天，我收獲的不僅僅是成績，更多的是人生中最難得的、最珍貴的'東西。
一切的榮譽雖然是那么美好，可它終究已經(jīng)過去，它只能代表我曾經(jīng)的汗水，曾經(jīng)的成功。前進的道路并沒有結(jié)束，我們即將面臨的是期中考試。在此，我想就期中考試說一些心得。
首先，我們要制訂一套完整的復(fù)習計劃，有目的的進行復(fù)習?！懊济右话炎ァ笔菑?fù)習的大忌。我們可以結(jié)合課本找到自己的不足。然后，按計劃重點彌補。
其次，心理素質(zhì)也是決定考試成敗的一個重要因素。以一個良好的心理狀態(tài)應(yīng)對每一門考試。不要因一道做錯的或不會做的題目而懊惱。積極為下一場考試作準備。考完之后，也不必急著對答案，對了答案也無濟于事，只會增加心理壓力。
考試，只是對一個階段學(xué)習狀況的檢測。因此，在考試中，最重要的莫過于誠信。為了分數(shù)而侮辱了自己的人格，很不值得。
讓我們每人都做一只海燕吧！在每一次考試中拼搏與奮斗！我相信，在初冬的時候，我們會收獲更多！
最后，祝愿大家在、期中考試中取得好成績！
高中數(shù)學(xué)論文獲獎篇二
獲獎感言就是指對某些事或人產(chǎn)生發(fā)出的想法，并表達出來，面對自己獲獎了，作為一名學(xué)生有什么想對身邊的人表達的呢?來看下面小編為打家?guī)淼年P(guān)于高中生獲獎感言：
成長是一種是幸福，也是一種快樂，每個同學(xué)用自己內(nèi)心最真摯的話語表達在高中第一個學(xué)期中的成長感言。
鼓勵也好，感謝也好，自勉也好，都是對自己努力付出的一種肯定，對未來憧憬!精彩采錄，用一份平靜的心境，感受我們共同的成長。
多年后在看，或許還能增添一份歲月的云彩。
自己選擇的路哭著也要走完。
喜在我又成長了一步、憂在我離高考又近了一步。
在學(xué)校里已漸漸習慣了獨立，請相信，現(xiàn)在的我正在成長!
在這一個學(xué)期里，我找到了我未來三年里將要奮斗的目標與理想。
每一個人在不同的階段都會有一個與之相對的褪變。
因為毛毛蟲在經(jīng)歷一次又一次的褪皮之后才會破殼成為蝴蝶。
而我也終會有一個閃光的時刻，只不過此刻正處于過程當中。
剛過了一個學(xué)期，就發(fā)現(xiàn)了高中的生活的苦、學(xué)習的忙碌、生活的忙碌。
可我知道這是必經(jīng)的歷程，無法抗拒命運。
稚氣在一點一點消失中，成熟自信慢慢顯露，我清楚地明白自己是一個高中生了，一切應(yīng)該做的與不應(yīng)該做的，都應(yīng)心中有數(shù)。
相信我吧，相信我能夠飛翔，發(fā)揮出自己的獨特，發(fā)揮出我應(yīng)該著重的方向!心在飛翔，而承載的是希望!
成績雖然不理想，但我會繼續(xù)努力，只是我始終認為一個有用的人，有修養(yǎng)的人，有內(nèi)在的人，有作為的人，有思想的人，成績占的比例實在太少了，許多事必須親生經(jīng)歷，自己琢磨，自己面對，這些教科書是不會教你的。
在初中的三年我浪費了，在高中的三年我絕不能這樣糊涂地度過。
我變了，變得懂得如何學(xué)習，如何安排時間，如何復(fù)習，如何……
成長的感覺不錯，我希望在下個學(xué)期能有更多的收獲!
我懂得了怎樣才能擔起肩上的責任，做一個責任心強的人。
我又懂得了怎樣去尊重別人，尊重別人的勞動成果。
怎樣才不會傷及他人的自尊，只有我去尊重別人，別人才會來尊重我。
現(xiàn)在我也知道做為一名學(xué)生的最主要的任務(wù)是學(xué)習，現(xiàn)在所做的一切全部都是為自己的今后的成與敗，應(yīng)該大部分取決于這十幾年的學(xué)習。
只要我不斷地爬，相信——勝利一定屬于我!
從進入高中起我大概算是一個準成年人了，在這里我明白了不可以什么事情都任憑自己去做，因為我不再是小孩子，沒有會再讓著我，后果要我自己去承擔。
高中會讓我從一個少年成長為青年，肩上的擔子也會越來越重，但我會踏實地走好每一步，迎接新的挑戰(zhàn)。
所以我愛這個家，愛這里所有的伙伴和老師。
我經(jīng)常對自己說：人與人之間的差距，就是一天天拉大的，人生就要學(xué)會競爭。
你不去適應(yīng)它，你遲早要被淘汰。
盡管這一學(xué)期，學(xué)習成績不是很理想，但我仍然不泄氣，我仍然相信“我努力，我成功”這句話。
只要我不放棄，就沒有做不成的事，相信自己。
我的人生格言是“沒有最好，只有更好!”因為我要、我信、我行!
當我們遇到困難時，我們揮灑了汗水。
也收獲了歡笑。
我們一同努力、奮斗。
明天很美好，我們攜手共進。
逐漸學(xué)會了主動，主動跟新同學(xué)講話、問候。
最終和他們成為朋友。
學(xué)會了獨立，不再依賴別人，學(xué)會了關(guān)心同學(xué)，懂得了施比受更快樂的道理。
“一步一步往上爬”，最終“爬”進理想大學(xué)。
全新的高中生活，讓我不可避免地遇到了些困難，同時也成長了許多。
過去總以為自己很能干，什么都行，足以照顧自己。
真正離開父母，才發(fā)現(xiàn)自己的無能與無知。
過去那些引以為傲的生活技能變得那么地微不足道。
一切都要學(xué)會自己負責，再也不能隨著自己的性子干事，因為再也沒有人會像父母那樣處處寬容我，為我收拾爛攤子了。
有時，明明已經(jīng)很累了，卻不能去睡覺，依然還要洗衣服。
每每看到室友把衣服打包帶回家給爸媽洗，雖然口頭上說他們太懶惰，說他們不體貼父母。
可心里，總是羨慕，羨慕她們寫完作業(yè)就可以睡覺，羨慕她們可以隨心所欲……呵，可羨慕歸羨慕，還是得自己去洗衣服，只能嘴上逞逞強罷了。
出門在外，自己對父母的依賴有多大只有自己清楚。
同時，也懂得了很多。
一個學(xué)期即將過去，我變得獨立，雖不能說是完全獨立，但比起過去的我，有了很大進步，不再抱怨，這些困難給我設(shè)了一道道坎，但同時也成為了我的墊腳石，為自己負責，自己照顧自己，這一切的一切不都應(yīng)該感謝這些挫折么?我從不后悔，我相信我能行，總有一天，我會讓我的父母因為我而自豪!加油!
時間總是不了解孩子的童心，在孩子不知不覺中流去，剩下的，只是一些無味的回憶的片段，當孩子發(fā)現(xiàn)樹木的年輪一圈圈增加，小鳥的歌聲一天比一天深沉時，已后悔莫及。
幾百個世紀前，孔子發(fā)出逝者如斯的'感嘆，幾百世紀后的我，今天也要發(fā)出同樣的感嘆。
一寸光陰一寸金，在源清的一個學(xué)期中，我已經(jīng)錯過了許多，光陰也好，金子也罷，錯過了便無法挽回，只能獨自承受這失落。
痛定思痛，在接下來的高一學(xué)習中，我一定不能重蹈以前的覆轍。
盡全力克服自己的惰性，成為源源清流中的佼佼者。
新的學(xué)校，新的面孔，新的規(guī)章制度，唯有不變的是我自己。
那洶涌而來的陌生感，仿佛將自己淹沒于蠻荒的洪流中，總是驀地想起過去現(xiàn)在的很多人：恬恬，阿黃，美玉，西西，愛操……然后我也只能這樣。
中考之前，元濟在我心目中仿若一片圣地。
很遠很美麗。
但當我18號帶著行李來報到的時候，一切一切原先單純而幼稚的期待都變成了失望。
在寢室那邊找了半天，也沒發(fā)現(xiàn)我的名字，又折騰了一個上午，寢室管理的阿姨才將我的宿舍安排好。
而此時，我在外邊站地腳都麻木了。
心里面不滿的火被我一遍遍地壓下去，于是，我的心情也麻木了。
一次晚自修遲到，主任模樣的人把我們攔在教學(xué)樓外。
“進了元濟的門就要遵守元濟的制度?！?BR> “不知道時間，那不是理由?！?BR> “為什么別人來得及，你們就不行呢?”
那時我有很多奇怪的想法冒出來，但遲到的畢竟是我們，而定規(guī)矩要我們遵守的是他們。
我不去管一個小時吃飯洗澡洗衣服還外帶教官拖操的時間是否合理，也不管那些洗衣服都來不及洗的人是否動作真的比我們快了，我只能說，就這樣吧。
初中的時候生性散漫的我花了很多時間在自己喜歡的事情上，而高中則無法讓我再以那樣的態(tài)度去直視。
身邊那些好好學(xué)習的乖孩子們，他們開學(xué)初就全身心地投入到了學(xué)習中去，而我仿佛還置身事外，花大量的時間調(diào)節(jié)我的生物鐘，以保持上課的時候有一個清醒的頭腦。
這些天我想了很多問題，有用的，沒用的，頭痛的不頭痛的。
我發(fā)現(xiàn)，我的選擇總被現(xiàn)實不斷左右，所以在面對之前，我不作選擇。
高中生活的壓抑，相對于初中絕對不遜色。
雖然不至于再為考試的失誤而尋找各種原因和理由，但我需要面對，需要直視的是更多更多比我，比我先前遇到過的那些更玩命的人。
自己是用來超越的額而別人是用來看齊的。
高中固然恐怖，但那么多前輩都過來了。
為什么我就會不行呢?
用汗水澆灌未來的希望之花，讓它開得更美麗更絢爛吧!
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高中數(shù)學(xué)論文獲獎篇三
高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的是使學(xué)生學(xué)好從事社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和進一步學(xué)習現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的運算能力?！读Ⅲw幾何》作為高中數(shù)學(xué)的重要組成部分，既是教學(xué)中的重點，又是教學(xué)中的難點。
一、上好第一堂課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習《立體幾何》這門課的興趣
濃厚的學(xué)習興趣不僅可以使學(xué)生積極主動地從事學(xué)習活動，而且學(xué)習起來還會心情愉快，能夠做到全神貫注，長期堅持從而形成一種終身的學(xué)習習慣。另外，學(xué)生在學(xué)習立體幾何之前，對立體幾何普遍有一種畏懼心理。
所以立體幾何的第一堂課是否能抓住學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習立體幾何的興趣，非常關(guān)鍵。
二、幫助學(xué)生建立空間概念
學(xué)生由于受學(xué)平面幾何的思維定勢的影響，在學(xué)習立體幾何時，要建立起空間概念，有一定的困難，只有盡早解決這個問題。才能學(xué)好立體幾何。
1.識圖與畫圖
在開始學(xué)習立體幾何時，要讓學(xué)生特別注意空間圖形在平面內(nèi)的畫法，切不可把虛線再當作平面圖形中的輔助線，要把平面圖形中的角、線段與空間實例相對照。
2.親自動手，制作模型
在解決有些問題時，可以把某些元素用實物來表示。對于一些折疊圖形問題，學(xué)生不妨動手自己折一折，觀察分析位置關(guān)系的變化，這樣就容易看清元素間的位置關(guān)系。
三、培養(yǎng)學(xué)生空間想象的能力
在立體幾何教學(xué)中，空間想象能力是重要的數(shù)學(xué)能力之一，也是一種基本的數(shù)學(xué)能力。它強調(diào)對圖形的認識、理解和應(yīng)用，既會用圖形表現(xiàn)空間形體，又會由圖形想象出直觀的形象，立體幾何承擔著培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力的獨特功能。
1.教會學(xué)生看空間幾何體
立體幾何的概念教學(xué)要從實例引入，對圖形的觀察、分析來抓住它們的本質(zhì)特征，抽象出數(shù)學(xué)概念。
2.重視畫圖基本功的訓(xùn)練
畫出正確圖形，是學(xué)生解決立體幾何問題的前提和基礎(chǔ)，畫圖基本功的訓(xùn)練，應(yīng)貫穿在立體幾何教學(xué)的全過程。
(1)教師利用教具、實物，讓學(xué)生觀察，分析抽象出概念后，然后畫出相應(yīng)概念的直觀圖。
(2)邊說邊畫，讓學(xué)生看到教師畫圖的過程，或者讓學(xué)生在練習本上與教師同步繪制，那種把圖形事先畫在小黑板上的作法，在教學(xué)很長一段時間內(nèi)是不宜使用的。
(3)讓學(xué)生把教材中的示范圖形，儲存在頭腦中。
四、證明題的證題思路
立體幾何中，證明題占有很大的比例，即使在計算題中，也需要先通過證明以確定元素間的位置關(guān)系，然后再進行計算。所以盡快找到證題思路，是解決立體幾何題的關(guān)鍵。
1.掌握證題必備的知識
首先掌握線線、線面平行、垂直的判定定理與性質(zhì)定理本身，對定理本身揭示的內(nèi)涵有深刻的理解，能熟練畫出圖形及寫出定理的題設(shè)、結(jié)論。在這些基礎(chǔ)上，還應(yīng)掌握定理的結(jié)構(gòu)及內(nèi)在的聯(lián)系。
2.分析證題思路的“十二字令：看結(jié)論、想判定;看條件，定取舍”
看結(jié)論：指的是命題欲證結(jié)論是哪一種結(jié)論，是線線平行還是線面垂直。
想判定：指的是依據(jù)結(jié)論，思考證明該結(jié)論的方法有哪些。
看條件，定取舍：指的是證明結(jié)論的方法有多種，要根據(jù)題目的具體條件來決定選用何種判定定理或性質(zhì)定理。
3.走好證題起始第一步
一個復(fù)雜的命題，其證明過程一般要經(jīng)過從低維到高維的漸進過程。即從線線關(guān)系推證出線面關(guān)系，再從線面關(guān)系推出面面關(guān)系。
五、堅持轉(zhuǎn)化思想
最明顯的是空間的三種角：異面直線所成的角、斜線和平面所成的角、二面角的度量，都是轉(zhuǎn)化為平面幾何中的角來解決。另外，定理的構(gòu)成明顯地顯示出“低維”與“高維”、“簡單”與“復(fù)雜”的轉(zhuǎn)化。如判定定理的構(gòu)成，遵循線線到線面再到面面的原則。逐步從簡到繁，而性質(zhì)定理的構(gòu)成，則遵循面面到線面再到線線的原則，它顯示出在整體認識的基礎(chǔ)上，進一步研究它的局部與個體。
高中數(shù)學(xué)論文立體幾何篇三：立體幾何教學(xué)中數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)
摘要：本文結(jié)合具體例子，從轉(zhuǎn)化思想、分類思想、割補思想三個方面論述了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的方法。
關(guān)鍵詞：立體幾何;數(shù)學(xué)思想;轉(zhuǎn)化;分類;割補
數(shù)學(xué)教學(xué)中有兩條線，一條是明線，即數(shù)學(xué)知識;一條是暗線，即數(shù)學(xué)思想。傳統(tǒng)教學(xué)重“明”輕“暗”，即只重視知識的傳授，輕視數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)。這種教學(xué)上的弊端，致使學(xué)生聽得懂做不出，這在立體幾何教學(xué)中尤為明顯，所以在立體幾何教學(xué)中重視滲透數(shù)學(xué)思想，是突破學(xué)習障礙的關(guān)鍵，筆者認為立體幾何教學(xué)中應(yīng)著重注意滲透以下幾種數(shù)學(xué)思想。
一、轉(zhuǎn)化思想
在課堂教學(xué)中，有意識地、不失時機地滲透分類思想，不但可將復(fù)雜問題分解為簡單問題，還可提高學(xué)生周密地思考問題、完整地解答問題的能力。
三、割補思想
割補思想是立體幾何中一種重要的思想方法，在求解幾何體體積問題時應(yīng)用更為廣泛。割補法重在割與補，恰當?shù)馗钛a空間圖形往往使問題明朗化，化繁為簡、化暗為明、化難為易，尤其遇有運用常規(guī)思考方法不易達到目的的題目，割補法往往顯示出獨到的功效。
割補方法是很簡單、很直觀的思想方法，但作用很大。教學(xué)中滲透割補思想，既可開闊學(xué)生的解題思路，也可達到事半功倍的效果，還可將不可知的數(shù)學(xué)問題分割成具體簡單的問題。
數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳授數(shù)學(xué)知識的同時，注意滲透數(shù)學(xué)思想，對培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力、空間想象能力、邏輯推理能力、綜合能力、分析和解決問題的能力、計算能力都是大有益處的。
高中數(shù)學(xué)論文獲獎篇四
1、什么是學(xué)生的學(xué)習起點，在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習起點有哪些不同的類型？
2、如何尋找與有效運用學(xué)生的學(xué)習起點？
3、對數(shù)學(xué)概念掌握、計算技能或或問題解決能力較弱的學(xué)習困難學(xué)生的個案研究。
4、如何對學(xué)生進行針對性的輔導(dǎo)？
5、關(guān)于“兩極分化”現(xiàn)象的成因與對策研究
6、關(guān)于學(xué)習困難的系統(tǒng)研究
7、小學(xué)數(shù)學(xué)課前基礎(chǔ)調(diào)查的作業(yè)設(shè)計研究
二、教學(xué)資源研究
1、什么是數(shù)學(xué)課堂中可利用的教學(xué)資源？教學(xué)資源有哪些不同類型？
2、如何利用課堂教學(xué)中的錯誤資源？
3、如何合理運用教材，如教材中的主題圖和練習題？
4、如何對有困惑的教材進行創(chuàng)造性的重組并提出新的見解？
5、空間與圖形、統(tǒng)計與概率內(nèi)容的相關(guān)知識背景研究
6、應(yīng)用題與問題解決的關(guān)系研究
7、各年級可滲透的數(shù)學(xué)思想方法梳理與分析
8、計算教學(xué)如何體現(xiàn)數(shù)學(xué)化思想？
9、如何發(fā)揮學(xué)具的作用？
10、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用研究
三、教學(xué)設(shè)計研究
1、小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的一般策略與關(guān)鍵因素
2、關(guān)于“算”“用”結(jié)合教學(xué)策略的研究
3、問題解決教學(xué)的一般策略與關(guān)鍵因素
4、練習課的設(shè)計策略
5、練習題的開發(fā)與運用
6、關(guān)于應(yīng)用題教學(xué)中數(shù)量關(guān)系教學(xué)的研究
7、關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)中動手實踐有效性的研究
8、關(guān)于數(shù)學(xué)欣賞課的研究
9、關(guān)于新課程背景下口算教學(xué)的研究
四、教學(xué)過程研究
1、如何讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、發(fā)展與價值？
2、如何選擇有效的教學(xué)方式？
3、如何把握課堂教學(xué)的節(jié)奏？
4、如何提高課堂反饋的實效性？
5、關(guān)于課堂上學(xué)生獨立作業(yè)時間的研究
6、如何提高數(shù)學(xué)教師的課堂導(dǎo)入技能？
7、投入和提高數(shù)學(xué)教師的課堂講解技能？
8、教師課堂提問的有效預(yù)設(shè)與課堂調(diào)控的研究
9、在“解決問題”的教學(xué)中如何處理好策略多樣化與基本方法之間的關(guān)系。
五、教學(xué)評價研究
1、小學(xué)數(shù)學(xué)命題改革的趨勢與策略研究
2、小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問題”評價內(nèi)容與方式的研究
3、學(xué)生視角中的“好”數(shù)學(xué)教師標準的調(diào)查與研究
4、學(xué)生視角中的“好”數(shù)學(xué)課標準的調(diào)查與研究
六、其他問題或課題
1、數(shù)學(xué)教師所需要哪些更高層次的知識？
2、小學(xué)數(shù)學(xué)中若干數(shù)學(xué)背景知識的梳理
3、提高數(shù)學(xué)教師解題能力的研究
4、數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力發(fā)展的研究
5、數(shù)學(xué)教師校本教研中的一些不足與對策研究
6、數(shù)學(xué)教師校本教研的形式研究
7、如何讓數(shù)學(xué)教師工作既“確保目標實現(xiàn)，又減輕工作負擔”？
8、數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)觀的調(diào)查與分析
9、如何在校本教研中增強教師的本體性知識？
10、課堂教學(xué)常規(guī)研究
11、如何提高新手教師研讀教材的能力？
高中數(shù)學(xué)論文獲獎篇五
學(xué)學(xué)習成績優(yōu)秀的學(xué)生，進入高中后，每一次考試就是一次打擊，成績不理想，數(shù)學(xué)學(xué)習屢受挫折，加上這些同學(xué)不了解數(shù)學(xué)特點，學(xué)不得法，從而造成學(xué)習成績整體滑坡。
1、認識高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的差異。
1、1知識差異。初中數(shù)學(xué)知識淺、簡單、知識面窄；高中數(shù)學(xué)知識廣泛，是對初中數(shù)學(xué)知識的深化和延伸，也是對初中數(shù)學(xué)知識的強化與完善。
1、2語言抽象化。初中數(shù)學(xué)在語言表達上采用形象通俗的語言，初中的數(shù)學(xué)主要是以形象、通俗的語言方式進行表達；而高中數(shù)學(xué)語言表達抽象，如集合符號、函數(shù)語言、圖象語言等。
1、3思維方法改變。初中階段，數(shù)學(xué)學(xué)習中習慣于機械的，便于操作的定勢方式。研究對象多是常量，側(cè)重于定量計算和形象思維；而高中數(shù)學(xué)在思維形式上產(chǎn)生了很大的變化，它邏輯嚴密，思維嚴謹，知識連貫性和系統(tǒng)性強，對思維能力提出更高的要求。
1、4知識容量大。初中數(shù)學(xué)知識點較少，課時充足，其知識容量較?。桓咧袛?shù)學(xué)知識點增多，靈活性加大，而課時相對減少，知識容量增大，單位時間內(nèi)接受知識信息的量與初中相比增加了許多，學(xué)生沒有充足的時間消化吸收。
2、如何學(xué)好高中數(shù)學(xué)。
高中學(xué)生不是想學(xué)就能學(xué)好，還必須會學(xué)，要講究科學(xué)的學(xué)習方法，提高學(xué)習效率，變被動學(xué)習為主動學(xué)習，才能提高學(xué)習成績。
2、1培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣。
2、1、1課前預(yù)習，對所學(xué)知識產(chǎn)生疑問，產(chǎn)生好奇心，了解重、難點在哪里，帶著疑問上課，從而可以提高課堂學(xué)習效率。課前預(yù)習是取得較好學(xué)習效果的基礎(chǔ)。課前預(yù)習不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習的興趣，掌握學(xué)習的主動權(quán)。
2、1、2課上專心聽講是學(xué)生在數(shù)學(xué)課上接受信息、獲取知識的基本保證。一方面專心聽重點難點，解決預(yù)習中的疑問；另一方面要加強訓(xùn)練，把知識初步掌握。同時要把老師補充的內(nèi)容記錄下來，但不要全抄全錄，顧此失彼。
2、1、3課堂上學(xué)生學(xué)會了的東西，課后還會忘記，這是大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn)。因此，只有及時復(fù)習，才能降低遺忘率，鞏固所學(xué)知識，而且還可以幫助學(xué)生把平日所學(xué)的零散知識系統(tǒng)化、條理化，彌補學(xué)生知識的缺陷。及時復(fù)習是提高學(xué)習效率的重要一環(huán)。只有經(jīng)?？偨Y(jié)題目及解法的規(guī)律，勤反思，才能站得高，看得遠，駕馭全局。
2、2正確的學(xué)習態(tài)度。數(shù)學(xué)是一門綜合能力較強的、比較枯燥的學(xué)科，需要嚴肅認真的學(xué)習態(tài)度。學(xué)習態(tài)度決定一切，數(shù)學(xué)不是靠老師教會的，而是在老師的引導(dǎo)下，靠自己主動的思維活動去獲取的。就學(xué)生來說，他們在學(xué)習中起到主動作用，而老師只能起到引導(dǎo)作用。在開始學(xué)習高中數(shù)學(xué)的過程中，肯定會遇到不少困難和問題，學(xué)生要有克服困難的勇氣和信心，勝不驕、敗不餒，有一種“初生牛犢不怕虎”的精神，愈挫愈勇，千萬不能讓問題堆積，形成惡性循環(huán)，而是要在老師的引導(dǎo)下，尋求解決問題的辦法，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。
2、3最佳學(xué)習方法。在初中，教師講得細，類型歸納得全，練得熟，學(xué)生習慣于圍著教師轉(zhuǎn)，不注重獨立思考和對規(guī)律的歸納總結(jié)。到高中，由于內(nèi)容多、時間少，教師不可能把知識應(yīng)用形式和題型講全講細，只能選講一些具有典型性的題目，以落實“三基”培養(yǎng)能力。因此，高中數(shù)學(xué)學(xué)習要求學(xué)生要勤于思考，善于歸納總結(jié)規(guī)律，掌握數(shù)學(xué)思想方法，做到舉一反三、觸類旁通。數(shù)學(xué)學(xué)科擔負著培養(yǎng)運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力以及運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力的重任。它的特點是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對能力要求較高。學(xué)習數(shù)學(xué)一定要講究“活”，只看書不做題不行，只埋頭做題不總結(jié)積累也不行。對課本知識既要能鉆進去，又要能跳出來，結(jié)合自身特點，尋找最佳學(xué)習方法。
總之，要想學(xué)好高中數(shù)學(xué)就要養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，勤奮的學(xué)習態(tài)度，科學(xué)的學(xué)習方法，充分發(fā)揮自身的主體作用，不僅學(xué)會，而且會學(xué)。只有這樣，才能取得事半功倍之效。
高中數(shù)學(xué)論文獲獎篇六
利用高中數(shù)學(xué)新教材全面推進素質(zhì)教育
青島第二十五中學(xué)張永泉
一、問題的提出：
在課程改革的大潮中，高中數(shù)學(xué)新教材應(yīng)運而生并試用幾年了。它那綜合編排的體系、富有一定彈性的教材結(jié)構(gòu)、注重從實際問題引入等特點更符合高中學(xué)生的年齡特征和認知規(guī)律，更適合一線教師進行教學(xué)改革、全面推進素質(zhì)教育，博得了教師們的好評。但在高考選拔制度未改變的情況下，也有很多教師無視新教材的這些變化，在教法、學(xué)法上沒有作相應(yīng)的調(diào)整，甚至只是瀏覽一下新教材中刪除、補充了哪些內(nèi)容，然后按照自己多年歸納、總結(jié)好了的知識體系進行輕車熟路的灌輸，與素質(zhì)教育、課程改革的指導(dǎo)思想背道而馳。因此，如何科學(xué)、合理、正確地使用好新教材，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高課堂效率、培養(yǎng)學(xué)生能力是每一個基層教育工作者急需解決的問題。
二、充分利用新教材是課程改革的重要一環(huán)
現(xiàn)在，我們所說的課程已經(jīng)不再只是教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教科書等文件（即課程不再只是特定知識的載體），而且包括教師和學(xué)生共同探求知識的過程。因此，教材改革只是課程改革的突破口，而課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，是如何充分利用新教材進行教法、學(xué)法的改革。實際上，課程方案一旦確定，教學(xué)改革就成了課程改革的重頭戲。如果教學(xué)觀念不更新，教學(xué)方式不轉(zhuǎn)變，新編教材得不到充分利用，課程改革就會流于形式，事倍功半甚至勞而無功。因此，如何挖掘新教材的教育功能，充分體現(xiàn)課程改革的指導(dǎo)思想，是我們基層教育工作者的一項持久、復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，它的好壞關(guān)系著我國課程改革的成敗。
三、高中數(shù)學(xué)新教材的很多特點更適合實施素質(zhì)教育
現(xiàn)在的高中數(shù)學(xué)新教材是根據(jù)教育部頒布的新課程計劃和新教學(xué)大綱，在兩省一市試驗教材的基礎(chǔ)上進行修訂的，它以全面推進素質(zhì)教育為宗旨，具有許多適合實施素質(zhì)教育的特點：
a)綜合編排的知識體系，便于學(xué)生自主學(xué)習
教材打破了原來分科安排內(nèi)容(分為代數(shù)、立體幾何、解析幾何)的編寫體系；安排知識順序時注意處理好與初中數(shù)學(xué)的銜接；符合邏輯上基本規(guī)則；在深淺上注意坡度的設(shè)計；工具性內(nèi)容靠前安排；相關(guān)內(nèi)容適當集中。這些特點更加符合高中學(xué)生的年齡特征和認知規(guī)律，更適合學(xué)生的自主學(xué)習和課前預(yù)習，也有利于我們展開素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生能力。
b)滲透數(shù)學(xué)思想方法，突出培養(yǎng)思維能力.
數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)僅僅是單純的知識傳授，而應(yīng)在講知識內(nèi)容的同時注意對其中的數(shù)學(xué)思想方法加以提煉總結(jié)，使之能逐步被學(xué)生掌握并對他們發(fā)揮指導(dǎo)作用。因此，新教材在各章的內(nèi)容安排上，十分注意對數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn)。
c)采用實際問題引入，強調(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識
新教材突出了數(shù)學(xué)與實際問題的聯(lián)系，意在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。在教材編排上：章前圖的設(shè)計為了說明數(shù)學(xué)來源于實際；章前引言從實際問題導(dǎo)出；閱讀材料很多是介紹數(shù)學(xué)模型及應(yīng)用方法；習題也適當?shù)卦黾恿寺?lián)系實際的題目，所有這些都是為了創(chuàng)設(shè)聯(lián)系實際問題的氛圍，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
d)增加實習作業(yè)和研究性課題培養(yǎng)學(xué)生實踐能力及創(chuàng)新精神
增加“實習作業(yè)”和“研究性課題”是高中數(shù)學(xué)新教材的又一大特色，它強調(diào)學(xué)生的動手能力，把數(shù)學(xué)學(xué)習從教室走向了社會，使學(xué)生在充滿合作機會的群體交往中，學(xué)會溝通、學(xué)會互助、學(xué)會分享，學(xué)會合作，實現(xiàn)知識、情感、態(tài)度和價值觀的完善。
四、如何挖掘新教材的教育功能，全面推進素質(zhì)教育
由以上分析可知，我國新一輪課程改革的成敗關(guān)鍵在于教學(xué)一線的教師如何充分挖掘、利用新教材的這些特征，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，全面推進素質(zhì)教育。以下是本人在使用新教材過程的一點體會：
a)科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，在預(yù)習中自主探索、獲取知識
高中數(shù)學(xué)新教材是一個綜合編排的知識體系，知識編排順序符合高中學(xué)生的年齡特征和認知規(guī)律，更適合學(xué)生自主學(xué)習和課前預(yù)習。而一個善于提前閱讀教材、自我探索知識的學(xué)生，通過閱讀，對知識有了一定的理性認識，逐步提高了學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習更加積極主動，學(xué)習成績也比較好。因此教師要鼓勵學(xué)生提前預(yù)習、閱讀教材，主動探索數(shù)學(xué)知識。我在教學(xué)過程中，抓住新教材的這一特征，每節(jié)課都拿出十至十五分鐘的時間給學(xué)生閱讀教材，讓其知道知識的來龍去脈，形成自己的知識體系。在閱讀的過程中要注意：
（1）設(shè)置出適合本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習方法和學(xué)習目標，激發(fā)起學(xué)生的興趣和動機，讓學(xué)生帶著問題和強烈的求知欲去閱讀。
（2）在閱讀的過程中，要鼓勵學(xué)生提出自己的問題、觀點。
（3）對于有爭議問題，鼓勵學(xué)生積極討論，嘗試在小組中得出答案，即使錯了，也要給予積極的肯定。
在課堂閱讀的同時，我積極鼓勵學(xué)習成績很好的學(xué)生超前預(yù)習、閱讀教材，有些學(xué)生總是比我的教學(xué)進度提前一章的內(nèi)容，并把問我尚未講過的問題作為一種興趣、樂趣，甚至同學(xué)之間進行相互競爭。通過鼓勵學(xué)生閱讀教材、提前預(yù)習，實現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習的良性循環(huán)，取得了很好的教學(xué)效果。一些原來學(xué)習成績較差的同學(xué)，經(jīng)過一段時間的努力，學(xué)習成績也有了飛速的'提高。
b)創(chuàng)設(shè)問題情景，調(diào)動學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性
創(chuàng)設(shè)適當?shù)膯栴}情景可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和動機，使學(xué)生產(chǎn)生“疑而未解，又欲解之”的強烈愿望，進而轉(zhuǎn)化為一種對知識的渴求，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性和主動性，達到提高課堂教學(xué)效果的目的。
利用高中數(shù)學(xué)新教材創(chuàng)設(shè)問題情景、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，與原來的教材相比可以說是信手拈來、得心應(yīng)手。章前圖的解說；章前引言的實際問題；與之相關(guān)的閱讀材料；甚至有些聯(lián)系實際的例題、習題均可作為創(chuàng)設(shè)問題情景的材料。當然，如果你把這些素材用現(xiàn)代教學(xué)手段進行適當?shù)募庸?，效果就會更好?BR> 例如：我在講解三角函數(shù)中《函數(shù)的圖像》這節(jié)課時，就是利用課后習題中求彈簧振子的振幅、周期、頻率這個題目引入本節(jié)課，把它做成一個flash課件，創(chuàng)設(shè)問題的情景，促使學(xué)生積極參與活動，把學(xué)生的學(xué)置于問題之中，使整個教學(xué)過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題、發(fā)現(xiàn)新問題”的能力培養(yǎng)過程。這樣通過創(chuàng)設(shè)問題情景，使教學(xué)活動在知識和情感兩條主線的相互作用下完成，知識通過情感功能更好地被學(xué)生接受、內(nèi)化。取得了意想不到的教學(xué)效果。（本節(jié)課詳細內(nèi)容限于篇幅不再贅述，該課件榮獲青島市課件比賽一等獎，已經(jīng)上傳到k12網(wǎng)站）
c)傳授知識的過程中要注重結(jié)論與過程的統(tǒng)一
拋棄“高分低能”，講求知識與能力并重，是素質(zhì)教育的根本出發(fā)點。因此，在傳授知識的過程中注重結(jié)論與過程的統(tǒng)一，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一條基本原則。
從教學(xué)的角度講，重結(jié)論、輕過程的教學(xué)只是一種“形式上的走捷徑”的教學(xué)，把形成結(jié)論的生動過程變成了單調(diào)刻板的背誦條文，剝離了知識與智力的內(nèi)在聯(lián)系。它排斥學(xué)生的思考與個性發(fā)展，把教學(xué)過程庸俗化到無需智慧努力，而只需聽講和記憶就能掌握知識的程度。這實際上是對學(xué)生智慧的扼殺和個性的摧殘。強調(diào)過程，就是強調(diào)學(xué)生探索知識的經(jīng)歷和獲得知識的體驗。它不但使學(xué)生在獲取知識的過程中培養(yǎng)了各種能力，而且也使所學(xué)的知識更加牢固。
例如：在講高中新教材&4。11節(jié)《已知三角函數(shù)值求角》時，我做過這樣一個可控性對比試驗：
在我所教的兩個平行班級中，其中一個班級直接告訴這種題目的求解方法，并總結(jié)出解題的規(guī)律：先求在第一象限的正角，然后判斷：若所求角在第二象限，則為；若所求角在第三象限，則為；若所求角在第四象限，則為。在做課后練習的過程中，非常順利，即便是學(xué)習比較差的同學(xué)也能掌握規(guī)律，迅速得出正確答案。而另一班級，在其他條件均未改變的條件下讓學(xué)生自己利用前面所學(xué)知識，通過正弦函數(shù)的圖像得出結(jié)論，在這一活動中，很多學(xué)生感到困難。在作課后練習的過程中，許多同學(xué)通過與其他同學(xué)討論才得出結(jié)果，而且只做了三道題就到了下課時間，遠未完成本節(jié)課的要求。但一周以后我重新拿出這節(jié)課的一道題目，第一個班級中只有幾個善于復(fù)習的同學(xué)記住了規(guī)律，做出了題目，而第二個班級有一半多的同學(xué)做出了此題。一個月后，把這道題稍加深化重新考察，第一個班級中已經(jīng)沒有同學(xué)會作這道題了，而第二個班級中仍有很多同學(xué)能夠做出。可見，通過學(xué)生自我探索知識的過程，實際是學(xué)生獲得各種能力的過程。
當然強調(diào)探索過程，也要處理好時間問題，因為強調(diào)探索過程，也就意味著學(xué)生可能花了很多時間和精力，結(jié)果卻一無所獲。但是，這卻是一個人的學(xué)習、發(fā)展、創(chuàng)新所必須經(jīng)歷的過程，也是一個人的能力、智慧發(fā)展的內(nèi)在需要，是一種不可量化的“長期效應(yīng)”，而眼前耗費的時間和精力應(yīng)該說是值得付出的代價。
d)利用“實習作業(yè)、研究性課題”培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力及創(chuàng)新精神
“實習作業(yè)”和“研究性課題”是為培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力而設(shè)置的，它是我國教材改革的一個重大舉措，也是高中數(shù)學(xué)新教材的一大特色。但由于受功利主義的影響，也是最容易被教師遺忘的角落。
在教學(xué)過程中，我把這一部分內(nèi)容采用課堂與課外相結(jié)合的原則，充分利用學(xué)生的星期天、寒暑假，鼓勵學(xué)生在學(xué)習相關(guān)內(nèi)容時，就做好自己假期的研究性學(xué)習計劃，并安排課時進行交流，論證計劃的可實施性。節(jié)假日進行社會實踐，鼓勵學(xué)生走向社會。學(xué)生寫出了一些比較象樣的學(xué)習報告、小論文等。
綜上所述，課程改革不應(yīng)只是停留在觀念游戲上，而應(yīng)該深入到我們教學(xué)工作的實際中，真正做到通過課程改革引發(fā)實際教育教學(xué)中思想、觀念、方法等的改變，把學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)貫徹于教學(xué)過程中，使素質(zhì)教育落到實處。
參考文獻
i.饒漢昌的《高中數(shù)學(xué)新教材體系問題研究》
ii.諶業(yè)鋒的《基礎(chǔ)教育課程改革基本理念》
課程改革與素質(zhì)教育
利用高中數(shù)學(xué)新教材全面推進素質(zhì)教育
單位：青島第二十五中學(xué)
作者：張永泉
、4
高中數(shù)學(xué)論文獲獎篇七
尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、親愛的'同學(xué)們：
大家好！
我是高一（3）班的。對于獲得了“優(yōu)秀高中新生獎學(xué)金”，我感到很榮幸，又有些驚喜。因為這是我第一次獲得獎學(xué)金。我的初中就在附中，這是一個既秉承“認真刻苦求實創(chuàng)新”八字學(xué)風，又要求同學(xué)們在各個方面全面發(fā)展的學(xué)校。在附中初中的三年，我經(jīng)歷了許多挑戰(zhàn)與磨練，成長了許多。也正是因為附中優(yōu)秀的老師、身邊個個都是精英的同學(xué)們，還有家人一路以來的支持，以及社會各界對華附學(xué)生成長的關(guān)注，才使我一點一點地進步，成為了一名優(yōu)秀的高中新生。
獲得獎學(xué)金，是一種榮譽，是對我們過去努力學(xué)習的肯定和鼓勵，也是對我們未來的學(xué)習生活的支持和新的期待。感謝附中教育基金會，給予我們幫助和獎勵；感謝華附的領(lǐng)導(dǎo)，給予我們高一新生的高度重視與關(guān)注；也感謝社會，營造了這樣一種尊重知識，尊重人才的氛圍，使我們能在更好的條件下學(xué)習。
對于這筆獎學(xué)金，我們要把它用在有意義的地方。比如可以多買些書來讀，或是去參觀一些博物館等等，來拓寬視野，提升自己的素養(yǎng)。
榮譽只代表過去，未來還需要戒驕戒躁，更加努力。我們在高中三年，一定會珍惜在附中學(xué)習的機會，充分利用附中得天獨厚的環(huán)境，發(fā)展自己。我們不僅要刻苦學(xué)習，努力鉆研，在學(xué)習上不斷取得新的進步，亦要全面發(fā)展，挑戰(zhàn)自我，在附中豐富多彩的校園活動和社團活動中，積極鍛煉自己的各種能力，成為一名高素質(zhì)的現(xiàn)代人，絕不辜負校領(lǐng)導(dǎo)與社會的期望。
高中數(shù)學(xué)論文獲獎篇八
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)老師、親愛的同學(xué)們：
大家好。
我是高一（2）班的，很榮幸獲得教育基金的“高中新生獎學(xué)金”，特在此表示我的感謝。
我想這份獎學(xué)金是對我們初中學(xué)習的一種肯定。獲得這份獎學(xué)金的同學(xué)，大都是得到家庭、老師、同學(xué)的支持與幫助，在各地經(jīng)過一番刻苦努力，于中考中取得了佳績的，初中三年的拼搏在此也得到了肯定。請允許我代表獲得這份獎學(xué)金的全體同學(xué)，對附中教育基金會表示感謝。
這份獎學(xué)金對大家應(yīng)該也是一種激勵，激勵大家繼續(xù)勤學(xué)苦練，力爭上游。我來自河源，這份獎學(xué)金獲得的人數(shù)之多，讓我對自己在華附，在全省有了一個最初的定位。我意識到華附確實高手如云，要在這里脫穎而出并不容易。況且初中的成績已經(jīng)過去，我們應(yīng)著眼前方，再續(xù)輝煌。記得我母親聽說這件事時跟我說了句：“有本事你在華附也弄到份獎學(xué)金?！贝丝涛矣X得這份獎學(xué)金其實也給大家設(shè)定了一個更高的目標，也就是在廣東省的舞臺上取得佳績。
同時家庭條件困難的同學(xué)也是有的，這份獎學(xué)金一定也為部分家庭減輕了負擔，是具有一些現(xiàn)實意義的。
我想，這份獎學(xué)金主要是該用在精神方面上的。購書，課程學(xué)費，活動經(jīng)費，作為努力的證明和前進的動力都是不錯的選擇。希望大家對此也能做一些規(guī)劃。
在此，我謹代表獲得這份獎學(xué)金的全體同學(xué)，再次對附中教育基金會表示謝意。希望大家不負學(xué)校與家長的厚望，努力拼搏，再創(chuàng)佳績。
我的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家。
高中數(shù)學(xué)論文獲獎篇九
摘要：數(shù)學(xué)即生活，只有將學(xué)生引到生活中去，切實地感受數(shù)學(xué)的價值，才能使學(xué)生真正地理解數(shù)學(xué)，從而使他們從小更加熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 新課標 生活情趣
孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。隨著教學(xué)改革的深入，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開始變得更自由、更靈活，學(xué)生也始終在愉快的狀態(tài)下積極地學(xué)習數(shù)學(xué)，這的確是我們數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個可喜變化。著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說：“就數(shù)學(xué)本身來說，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的……”入迷才能叩開思維的大門，智力和能力才能得到發(fā)展。新的《數(shù)學(xué)課程標準》更多地強調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題、探索數(shù)學(xué)規(guī)律，以及主動運用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象、解決生活中的實際問題。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問題，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，挖掘?qū)W生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生。
具體可以從以下幾個方面做起：
一、數(shù)學(xué)語言運用生活化，從生活經(jīng)驗入手，調(diào)動課堂氣氛。
數(shù)學(xué)教育家斯拖利亞爾曾說過，數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)。同一堂課，不同的教師教出來的學(xué)生，接受程度也不一樣，這主要取決于教師的語言水平。尤其是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要學(xué)生接受和理解枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識，沒有高素質(zhì)語言藝術(shù)的教師是不能勝任的。鑒于此，結(jié)合學(xué)生的認知特點、興趣愛好、心理特征等個性心理傾向，將數(shù)學(xué)語言生活化是引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)、學(xué)習數(shù)學(xué)的重要手段。如在“利息”一課的教學(xué)中，教師說：“我家里有10000元錢暫時不用，可是現(xiàn)金放在家里不安全，請同學(xué)們幫老師想個辦法，如何更好地處理這些錢?”學(xué)生回答的辦法很多，這時再趁機引導(dǎo)學(xué)生：“選擇儲蓄比較安全。在儲蓄之前，我還想了解一下關(guān)于儲蓄的知識，哪位同學(xué)能夠介紹一下嗎?”學(xué)生們競相發(fā)言。在充分感知了“儲蓄”的益處之后，學(xué)生們又主動介紹了“儲蓄的相關(guān)事項”，在不知不覺中學(xué)到了知識，體會到了生活與數(shù)學(xué)休戚相關(guān)。
二、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)生活化情境
心理學(xué)研究表明：當學(xué)習的內(nèi)容與兒童的生活經(jīng)驗越接近時，學(xué)生自覺接受知識的程度也就越高。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事情出發(fā)設(shè)計數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索和應(yīng)用，學(xué)生們就會發(fā)現(xiàn)原來熟視無睹的事物竟包含著這么豐富的數(shù)學(xué)知識。例如老師可以把學(xué)生春游中的情境拿到教學(xué)中來，“同學(xué)們?nèi)ゴ河?，爭著要去劃船，公園里有7條小船，每船乘6個人，結(jié)果還有18個人在岸上等候。”在課上，讓學(xué)生根據(jù)情境自己編題，自己列式解題。這樣，不但把教材中缺少生活氣息的題材變成了來自生活的、生動的數(shù)學(xué)問題，還促使學(xué)生能夠主動投入、積極探究。
三、數(shù)學(xué)問題生活化，感受數(shù)學(xué)價值
四、將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活
數(shù)學(xué)來源于生活而最終服務(wù)于生活，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)知識，基本在生活中都能找到原型。教師要教會學(xué)生把所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中，使他們能用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，去解決生活中的實際問題。如學(xué)過了“長方體、正方體體積”的有關(guān)知識后，讓學(xué)生去計算教室的空間大小、學(xué)校噴水池的容積、為家庭的裝潢設(shè)計一個購物計劃;又如學(xué)過“人民幣”后，可指導(dǎo)學(xué)生到超市購物等。
總之，數(shù)學(xué)即生活，只有將學(xué)生引到生活中去，切實地感受數(shù)學(xué)的價值，才能使他們真正地理解數(shù)學(xué)，從而更加熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)。
高中數(shù)學(xué)論文獲獎篇十
有效的課堂教學(xué)是通過課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生在認知和情感上均有所發(fā)展。從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，對于其有效性有以下幾點思考：
一、重視情境創(chuàng)設(shè)充分調(diào)動學(xué)生有效的學(xué)習情感
構(gòu)建良好的師生關(guān)系，調(diào)動有效的學(xué)習情感，對于維持學(xué)生的學(xué)習興趣和注意力至關(guān)重要。調(diào)動有效的學(xué)習情感，既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習信心，調(diào)動其學(xué)習的主動性，又能切實提高課堂教學(xué)的有效性。
在情境創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)注意以下幾點：
1、情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確
2.教學(xué)情境應(yīng)具有一定的時代氣息
3.情境的內(nèi)容和形式應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗與年齡特征進行設(shè)計?
二、深鉆教材，確保知識的有效性。 知識的有效性是保證課堂教學(xué)有效的一個十分重要的條件。對學(xué)生而言，教學(xué)知識的有效是指新觀點、新材料，他們不知不懂的，學(xué)后奏效的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是否有效和知識的屬性以及學(xué)生的狀態(tài)有關(guān)。第一，學(xué)生的知識增長取決于有效知識量。教學(xué)中學(xué)生知識的增長是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。第二，學(xué)生的智慧發(fā)展取決于有效知識量。發(fā)展是教學(xué)的主要任務(wù)，知識不是智慧，知識的遷移才是智慧。在個體的知識總量中并不是所有的知識都具有同樣的遷移性，而是其中內(nèi)化的、熟練的知識才是可以隨時提取，靈活運用，這一部分知識稱為個體知識總量中的有效知識，是智慧的象征。第三，學(xué)生的思想提高取決于有效知識量。這種知識是指教學(xué)中學(xué)生獲得的、融會貫通深思熟慮的、實在有益的內(nèi)容，即有效知識。第四，教學(xué)的心理效應(yīng)取決于有效知識量。通過對知識的獲取產(chǎn)生愉悅的心理效應(yīng)，才能成為活動的原動力和催化劑。
三、探究有效的學(xué)習過程。
課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體學(xué)生主動參與學(xué)習全過程，使學(xué)生自主地學(xué)習、和諧地發(fā)展。學(xué)習過程是否有效，是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵。學(xué)生是學(xué)習的主體，但我們也不得不承認，處于成長發(fā)展中的小學(xué)生，是不成熟的學(xué)習主體。由于受年齡、經(jīng)驗、知識、能力的限制，他們提出問題、分析問題的能力畢竟是有限的。因此，只有發(fā)揮教師作為組織者、引導(dǎo)者、點拔者的作用，才能發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動性，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習。尤其在學(xué)生疑難處、意見分歧處，或在知識、方法歸納概括時，更要及時加以點拔指導(dǎo)。有效的學(xué)習過程還可以通過游戲?qū)嵤ＰW(xué)生注意的特點是無意占優(yōu)勢，尤其是低年級往往表現(xiàn)出學(xué)前兒童所具有的那種對游戲的興趣和足勁要求，他們能一連幾小時地玩，卻不能長時間地一動不動地坐在一個地方。新課程要求“面向每一個學(xué)生，特別是有差異的學(xué)生”。因此針對差異性，可以實施分層教學(xué)策略，最大限度地利用學(xué)生的潛能實施教學(xué)過程分層，放手讓學(xué)生獨立思考，展示學(xué)生個性，從而使每一個學(xué)生都得到發(fā)展。使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真實有效。
四、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)有效的生活情境
創(chuàng)設(shè)有效的生活情境是提高課堂教學(xué)有效性的重要條件。《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣與動機，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系?！睌?shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時機創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學(xué)習。在創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境時，一要選取現(xiàn)實的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學(xué)生熟悉的日常生活情境進行加工或自己創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實生活素材作為課堂情境。二要構(gòu)建開放的生活情境。教師要對課內(nèi)知識進行延伸與拓展，將抽象知識學(xué)習過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`性、開放性的學(xué)習過程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出猜想，不斷形成、積累、拓展新的數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗。要創(chuàng)設(shè)多元的生活情境。
可以通過對學(xué)生生活及興趣的了解，對教學(xué)內(nèi)容進行二次加工和整合，再次創(chuàng)設(shè)生活情境。真正實現(xiàn)課的導(dǎo)入“生活化”——教學(xué)的導(dǎo)入仿佛是優(yōu)美樂章的“序曲”;例題教學(xué)“生活化”——例題教學(xué)是優(yōu)美樂章的主旋律;知識運用“生活化”——綜合運用知識的能力仿佛是動聽的“交響樂”。
生產(chǎn)和生活實際是數(shù)學(xué)的淵源和歸宿，其間大量的素材可以成為數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生應(yīng)用的材料。
要做有心人，不斷為學(xué)生提供生活素材，讓生活走進課堂。真正讓文本的“靜態(tài)”數(shù)學(xué)變成生活的“動態(tài)”數(shù)學(xué)。要讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)不是白學(xué)的，學(xué)了即可用得上，是實實在在的。這樣的課堂教學(xué)才是有效的。
五、注重教學(xué)反思，促進課堂教學(xué)質(zhì)量
調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習。我們反思的主要內(nèi)容有：思考過程、解題思路、分析過程、運算過程、語言的表述、教學(xué)的思想方法進行反思等。以促進課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會更好。
永恒的追求。我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)實效。
高中數(shù)學(xué)論文獲獎篇十一
大家好!
我是xx班的楊伊凡，我很榮幸獲得全國書法銅獎。當我聽到自己獲獎時，簡直不敢相信自己的耳朵;當我拿到那散發(fā)著光芒的獎杯時，簡直不敢相信這是屬于我的榮譽!我從小就看電視里拿著獎杯的人，心里一直羨慕，夢想一天我也能擁有，今天我終于夢想成真了!我能獲得這個榮譽，還有二分之一的功勞屬于我敬愛的老師。
就在比賽前兩個星期孟老師每天把自己的午休時間騰出來給我們練習。我每寫一個字孟老師都會嚴厲地指出缺點，并讓我改正。有時我一個字要寫上三張紙，這也是我能獲獎的原因。每天這樣堅持練習，我的幸苦能白費嗎?在比賽的時候，我也有失誤，有一個同學(xué)不小心碰了一下我。就不小心劃了一筆，我以為不會獲獎沒想到還是獲得了銅獎!
我的字還有許多不足，我今后一定要努力練字，再創(chuàng)輝煌!
謝謝大家!
高中數(shù)學(xué)論文獲獎篇十二
得知自己獲得國家勵志獎學(xué)金，心里真的是百感交集，有一份意外，有一份感動，有一份喜悅，也有一份鼓舞！感到意外是因為自己并沒有把拿獎學(xué)金作為自己學(xué)習的最終目的，而只是看作在追求知識過程中的意外收獲；感動的是國家對品學(xué)兼優(yōu)且家庭經(jīng)濟困難的莘莘學(xué)子的眷念和厚愛；喜悅的是自己可以為父母減輕一部分經(jīng)濟負擔；感到鼓舞是因為獎學(xué)金不僅是一種獎勵，更是對我學(xué)習方法和態(tài)度的一種肯定。
說真的這次能拿獎學(xué)金出乎我的意料。但我堅信：只有耕耘才有收獲，成功之門是為敢于拼搏、善于拼搏的人敞開的。對于我來說，我是一個農(nóng)村家庭的孩子，我的家庭沒有給予我厚實的財富，但卻給了我改變命運的品質(zhì)。父母倆身上的那種勤勞、善良、誠實、樸素的優(yōu)良作風深深地影響著我，我相信只有通過努力才有成功的希望，所以不管在學(xué)習上還是生活中我都嚴格要求自己。
面對我國目前嚴峻的就業(yè)形勢，我深深體會到：只有知識才能改變命運，只有努力才能擁有美好的未來，用知識來武裝自己，讓自己做一個對社會有用的人。多看書，可以從書里得到無窮的樂趣。培根說過：“讀書足以怡情，足以博，足以長才?！睂W(xué)習也是如此，我們應(yīng)以快樂的心態(tài)去對待學(xué)習，求知和進取是我人生最大的快樂，因為我相信態(tài)度是一切。在大學(xué)里不像以前高中那樣每時每刻有老師在旁邊教導(dǎo)，要是我們遇到學(xué)習上的問題，這必定是難免的。因此我們要勇于面對，不要輕言放棄，只有經(jīng)過自己的努力奮斗后，才會對書上的.知識有更透徹的了解，并且不斷培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。
雖然我不是很聰明，但我很努力地做每件事，同時也懂得：天上不會掉下餡餅，成功永遠不會降臨到懶惰者的身上。因此，我每天都堅持早起看書，不睡懶覺，現(xiàn)在冬天來臨了，被窩的誘惑實在很大，但我會繼續(xù)堅持早起，因為我堅信，只要鍥而不舍、不斷努力、不斷追求、不斷奮進就一定會有收獲。機會是平等的，抓住時間，抓住機遇，就會抓住成功。
拿到獎學(xué)金無疑對是成績優(yōu)異的肯定，以及對各方面的最高。
評價。
但與其他真正優(yōu)秀的同學(xué)們相比，成績自然無法相提并論面對同學(xué)與老師的贊美，也許可以證明我是不錯的，可我卻不夠優(yōu)秀，與真正有才華的同學(xué)相比更加顯得我實在太渺小只有更加努力才行，這份榮譽也許正是我前往遠方的動力。
高中數(shù)學(xué)論文獲獎篇十三
一、知識與技能
1.通過由學(xué)生動手操作:用各種不同長度的木棒去拼三角形,歸納出能拼出三角形的各邊長之間的關(guān)系和不能拼成三角形的三邊的特征,理解一元一次不等式組，一元一次不等式組的解集，解不等式組等概念。
2.會解兩個一元一次不等式組成的不等式組，并會用數(shù)軸確定其解集。 二、過程與方法
通過培養(yǎng)學(xué)生的動手能力發(fā)展學(xué)生的感性認識與理性認識,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習慣.
【教學(xué)重點和難點】
重點：1 理解不等式組等概念。
2 兩個一元一次不等式所組成的一元一次不等式組的解法;
難點：確定兩個不等式解集的公共部分.
【 教具準備】
【 教具過程設(shè)計】
【教學(xué)設(shè)計說明】
本教學(xué)設(shè)計通過一個實例入手，引出要解決的問題必須同時滿足兩個不等式，讓學(xué)生經(jīng)歷通過具體問題抽象出不等式組的過程，從而理解不等式組及其解，解集的意義，初步感知利用一元一次不等式解集在數(shù)軸上的表示，求不等式組的解集的方法，在教學(xué)方法的選擇上，采用教師引導(dǎo)、學(xué)生獨立操作、學(xué)生合作交流等方式相結(jié)合，始終把學(xué)生放在第一位來考慮方案的設(shè)計，讓學(xué)生能自覺地投人到課堂教學(xué)的過程中來，力求體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念.
高中數(shù)學(xué)論文獲獎篇十四
尊敬的家長、敬愛的老師以及同學(xué)們：
教育下，我的學(xué)習一直名列全級前十名，今天，學(xué)校頒發(fā)給我獎學(xué)金，我是即興奮又深感不安。興奮的是我的學(xué)習得到了學(xué)校的認可，不安的是我還有許多的不足，盛名之下我誠惶誠恐，深感自己不僅肩負著家長的希望，也肩負著學(xué)校的希望，回顧幾年來的學(xué)習，我的體會很多，今天只講主要的幾點。
首先，我談?wù)勛约簩W(xué)習的認識，我認為求知和進取是人生最大的快樂，學(xué)習則是為了求知，培根說過：“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才?！睂W(xué)習也是如此，因此，我們應(yīng)一快樂的心態(tài)去對待學(xué)習。
第二，就是我們該如何面對學(xué)習上的問題，學(xué)習上的困難是難免的。我們應(yīng)勇于面對，不能放棄，只有經(jīng)過自己的努力奮斗后，才會對書上的知識點有更透徹的`了解。但是，有實在解決不了的問題是，應(yīng)該問老師，不能不懂裝懂。
第三，就是我對各科的要求，我的原則是：“今日事，今日畢，”當天的作業(yè)應(yīng)該當天完成，每天應(yīng)該先進行預(yù)習，在對新的內(nèi)容有一定的了解后，再在課堂上認真聽課，做好筆記，然后在做作業(yè)的時候先回顧今天所學(xué)的內(nèi)容，決不以任何借口推向明天。以防“明日復(fù)明日。只有這樣不斷積累知識，我們的知識才會一天比一天豐富。
第四就是對于我們自己的學(xué)習要有明確的目標，不僅要有大目標，更應(yīng)有小目標。所謂小目標就是對各科成績的階段性要求。在每次月考后，再按實際情況重新制定一個新的目標，只有這樣，才能在了解自己的同時戰(zhàn)勝自我，追求新的自我。
總之，我們對于未來的理想應(yīng)該是做一個有。
中國。
靈魂和世界眼光的現(xiàn)代人，我們都是未來的棟梁，因此我們應(yīng)該努力學(xué)習，為祖國做出更大的貢獻。今天，北大附中給了我榮譽，明天，我將會以優(yōu)異的成績回報母校這粉厚禮。今天，學(xué)校給了我獎學(xué)金，在我看來，那不是金錢，而是用千金難買的一份激勵，一種鞭策，一種希望，
透過。
獎學(xué)金，我看到的是師長的希望，得到的是母校的重托。從今以后，我將為之努力奮斗，讓母校的輝煌在我的身上點燃通天的希望之光。惟有這樣，才可以安心于懷，才可以問心無愧，才能表達出我對北大附中——我的母校的無限感激之情。
最后，祝愿母校一天比一天好!
祝愿同學(xué)們一天比一天進步!
祝愿大家一天比一天快樂!
高中數(shù)學(xué)論文獲獎篇十五
1. 問題重述：（略）
2. 問題背景：
交待問題背景，說明處理此問題的意義和必要性。
優(yōu)點：敘述詳盡，條理清楚，論證充分
缺點：前兩段過于冗長，可作適當刪節(jié)
3. 問題分析：
優(yōu)點：條理比較清晰，論述符合邏輯，表達清楚
缺點：似乎不夠詳細，尤其是第三段有些過于概括。
4. 模型的假設(shè)與約定：
共有8條比較合理的假設(shè)
優(yōu)點：假設(shè)有依據(jù)，合情合理。比如第3條對上座率的假設(shè)，參考了上屆奧運會的情況并充分考慮了我國國情，客觀真實。第8條假設(shè)用了分塊規(guī)劃和割補的方法，估計面積形狀比較合理，而且達到了充分花劍問題的作用。
缺點：有些假設(shè)闡述不太清楚也存在不合理之處，第4條假設(shè)中面積在50-100之間，下面的假設(shè)應(yīng)該是介于50-100之間的數(shù)，假設(shè)為最小的50平方米，有失一般性。第6條假設(shè)中，假設(shè)ms最大營業(yè)額為20萬，沒有說明是多長時間內(nèi)的，而且此處沒有對下文提到的lms作以說明。
5. 符號說明及名詞定義
優(yōu)點：比較詳細清楚，考慮周全，而且較合理地將定性指標數(shù)量化。
缺點：有些地方?jīng)]有標注量綱，比如a和b的量綱不明確。
6. 模型建立與求解
問題一：
對所給數(shù)據(jù)驚醒處理和統(tǒng)計，得出規(guī)律，找到聯(lián)系。
優(yōu)點：統(tǒng)計方法合理，所統(tǒng)計數(shù)據(jù)對解決問題確實必不可少，而且用圖表和條形圖的方式反映不同量的變化趨勢，圖文并茂，敘述清楚而且簡明扼要，除了對數(shù)據(jù)統(tǒng)計情況進行報告以外，還就他們之間相關(guān)量之間的關(guān)系進行了詳細闡述，使數(shù)據(jù)統(tǒng)計更具實效性。
問題二：
最短路的確定
為確定最短路徑又提出了一系列假設(shè)并闡述了理由，在這些假設(shè)下規(guī)定了最短路徑
優(yōu)點：假設(shè)有根據(jù)，理由合情合理
缺點：第4條中假設(shè)觀眾消費是單向的，雖然簡化了問題但有失一般性，事實上觀眾往返經(jīng)過商業(yè)區(qū)消費的概率是相差比較大的，我認為應(yīng)改為假設(shè)觀眾在往返過程中消費且僅消費一次。
計算人流量的追蹤模型
給出計算人流量的方法，并計算了各區(qū)人流量，并對計算結(jié)果進行了分析。
優(yōu)點：分情況討論，并且取了兩個典型的具有代表性的例子進行了具體闡述，沒有全部羅列所有數(shù)據(jù)的計算過程，使文章清晰簡明，不至于繁冗拖沓，這在以后我們寫論文是極其值得借鑒。對結(jié)果的分析有針對性，合情合理而且用條形圖直觀地反映了人流量的數(shù)值和各地區(qū)間的差異。
缺點：分析還不夠詳細，考慮因素還不夠周到。
問題三
進一步對問題作以簡化，將問題的解決最終歸結(jié)為一個焦點，并對解決這個問題所需確定的因素進行了討論，最后得出結(jié)論。
商區(qū)消費額的確定
闡述了為什么要計算這個量，計算這個量對解決問題有什么至關(guān)重要的作用并且采用了huff模型并且結(jié)合本問題的具體情況來求解數(shù)據(jù)。
優(yōu)點：論證充分合理且模型和經(jīng)濟學(xué)知識應(yīng)用恰當，所得數(shù)據(jù)有效可信，考慮周到而不繁雜，抓住了事物的主要矛盾，而且對huff模型的解釋較為充分。
各個商區(qū)ms數(shù)量的概略確定
優(yōu)點：簡潔明了，論述合理。
引入了一個重要的確定數(shù)量的參數(shù)，且對解決問題方法的合理性及此數(shù)據(jù)對問題的解的影響及行了數(shù)值分析和理論論證，提出了改進方案，得出結(jié)果，并對結(jié)果進行分析。
優(yōu)點：條理清晰，邏輯嚴謹，論證充分，詳盡而不冗長，使本篇論文的精華部分。分析合理且充分考慮到了實際情況使結(jié)果更具可信性。
和ms的分配情況討論
對二者關(guān)系提出了幾條假設(shè)。
優(yōu)點：論述充分，假設(shè)合理而且用圖表反映結(jié)果，簡單明了，情況考慮全面周到。
問題四
分析了方法的科學(xué)性和結(jié)果的貼近實際性
優(yōu)點：條理清晰，分析有依據(jù)，措辭嚴謹，邏輯嚴密而且對前面所述方法進行了分別闡述。這使得對方法科學(xué)性的論述更加充分可信。對貼近事實性的論述，理論和事實相結(jié)合，敘述數(shù)據(jù)來源，并采用舉例論證法論證結(jié)果的貼近實際性。
缺點：結(jié)果的貼近實際性的論證中，應(yīng)詳細羅列一下數(shù)據(jù)的來源，也許更加可信。
7. 模型的進一步討論
優(yōu)點：考慮全面，善于抓住主要矛盾，表述簡明客觀。
8. 模型檢驗
與某些近似且已妥善解決的問題進行了比較，用事實說明處理方案的正確性。
優(yōu)點：采用了較好的參照對象，采用圖像對比的方法，使問題清晰明了。
缺點：應(yīng)該簡述一下雅典奧運會采用的方案是成功的，否則比照就失去了意義，還有由于舉辦地點不同，地區(qū)上的差異使這種單純與雅典奧運會進行得比較稍顯單薄。
9. 模型優(yōu)缺點
總結(jié)模型建立并解決問題的過程中的優(yōu)點和缺點
優(yōu)點：簡明扼要，客觀實在
10. 附錄（略）
參考文獻
高中數(shù)學(xué)論文獲獎篇一
親愛的老師、同學(xué)們：
早上好！
很榮幸有這個機會站在這里做國旗下講話。
屈原說：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！甭L路，我們用心血與勤奮打拼；漫漫長路，我們用智慧和耐力探索；漫漫長路，我們用自信與堅持走了下來。在這個美麗的金秋，我們一路的汗水結(jié)成果實。
九月十日，是一個令我們難以忘懷的日子，是全國高中生化學(xué)競賽的復(fù)賽日。當我們目光堅定地走進考場時，就注定了我們將會成功。因此，我們沒有因為三個一等獎而感到意外，我們只是得到了我們應(yīng)得的。
其實我們的成功也是學(xué)校的成功，縱然南師附中本部、南外本部依然在我們前面領(lǐng)跑，然而，我們可以自豪地說，我們學(xué)校的化學(xué)競賽已經(jīng)進入了南京乃至江蘇省的前列。我們的一等獎人數(shù)甚至超過了有些市的一等獎人數(shù)。有句話叫做：“心有多大，舞臺就有多大?！蔽覀兊男囊驗榛瘜W(xué)而充實，所以在這個舞臺上，我們才會有如此大的發(fā)展空間。
“聰明在于學(xué)習，天才在于積累?！蔽覀兗葲]有什么過人的天賦，更不是什么天才，但是我們同樣成功了。因為我們勤奮地學(xué)習，因為我們不斷地積累。我們的自制力和毅力幫助我們走向了終點。在學(xué)習的過程中，我們也有過失敗，我們也有過困惑，可是這些都被我們踩在了腳下。不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹？風雨過后，用汗水和淚水交織的彩虹，才更加美麗。
努力固然重要，更重要的是我們把握住了正確的前進方向，這使我們少走了許多彎路，直奔終點。在這一點上，我們的收獲也是顯著的。在化學(xué)競賽第二輪中，總共有2500多名學(xué)生參加了選拔賽，共有555人通過，而我們學(xué)校6個人中就有4個人通過了選拔，這在省內(nèi)是極少見的。同樣，555個人中約有190人獲得了一等獎，我們學(xué)校的4位選手中就有3人爭取到了一等獎。我們?yōu)檫@樣優(yōu)秀的成績而感到驕傲。我們用自己的實力和成績告訴了世人：我們能行！寧分校能行！
當然，并不是只要努力就能成功的。在這里，我想談一下自己內(nèi)心的感受。
首先，我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我們的關(guān)心和對競賽的重視。學(xué)校優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)施為我們提供了良好的學(xué)習條件。學(xué)校的一些教學(xué)設(shè)備幫助我們拓展了思維的空間，讓我們可以更加深刻地理解一些比較艱深的化學(xué)原理。學(xué)校的課程為我們的自主學(xué)習、發(fā)展興趣提供了更廣闊的空間。
其次，感謝化學(xué)組的老師對我們的關(guān)心和照顧，以及班主任老師給我們的主持。其中尤其是我們的教練孫爾清老師。他幫我們梳理一個又一個知識點，他幫我們解答了一道又一道難題；當我們爭得面紅耳赤之時，他始終耐心地給我們講解；他為了我們，放棄了更多的休息時間……如果沒有老師的辛勤栽培，或許今天就不會有令人驕傲的成績。在這里，請允許我鄭重地說一句：“老師，謝謝你！”
另外，我要感謝父母給我的源源不斷的精神動力和豐富的學(xué)習資料。感謝媽媽為了幫我找書而在炎炎夏日里四處奔波。
我也要感謝蔣浩宇、李錫瓏、周旸和黃敏學(xué)同學(xué)，在共同學(xué)習的時光里，他們給了我無數(shù)的幫助和鼓勵。那是一段非常幸福的時光。在競爭中，我們學(xué)會了微笑，也學(xué)會了用微笑去面對競爭。
金色的秋天，我收獲的不僅僅是成績，更多的是人生中最難得的、最珍貴的'東西。
一切的榮譽雖然是那么美好，可它終究已經(jīng)過去，它只能代表我曾經(jīng)的汗水，曾經(jīng)的成功。前進的道路并沒有結(jié)束，我們即將面臨的是期中考試。在此，我想就期中考試說一些心得。
首先，我們要制訂一套完整的復(fù)習計劃，有目的的進行復(fù)習?！懊济右话炎ァ笔菑?fù)習的大忌。我們可以結(jié)合課本找到自己的不足。然后，按計劃重點彌補。
其次，心理素質(zhì)也是決定考試成敗的一個重要因素。以一個良好的心理狀態(tài)應(yīng)對每一門考試。不要因一道做錯的或不會做的題目而懊惱。積極為下一場考試作準備。考完之后，也不必急著對答案，對了答案也無濟于事，只會增加心理壓力。
考試，只是對一個階段學(xué)習狀況的檢測。因此，在考試中，最重要的莫過于誠信。為了分數(shù)而侮辱了自己的人格，很不值得。
讓我們每人都做一只海燕吧！在每一次考試中拼搏與奮斗！我相信，在初冬的時候，我們會收獲更多！
最后，祝愿大家在、期中考試中取得好成績！
高中數(shù)學(xué)論文獲獎篇二
獲獎感言就是指對某些事或人產(chǎn)生發(fā)出的想法，并表達出來，面對自己獲獎了，作為一名學(xué)生有什么想對身邊的人表達的呢?來看下面小編為打家?guī)淼年P(guān)于高中生獲獎感言：
成長是一種是幸福，也是一種快樂，每個同學(xué)用自己內(nèi)心最真摯的話語表達在高中第一個學(xué)期中的成長感言。
鼓勵也好，感謝也好，自勉也好，都是對自己努力付出的一種肯定，對未來憧憬!精彩采錄，用一份平靜的心境，感受我們共同的成長。
多年后在看，或許還能增添一份歲月的云彩。
自己選擇的路哭著也要走完。
喜在我又成長了一步、憂在我離高考又近了一步。
在學(xué)校里已漸漸習慣了獨立，請相信，現(xiàn)在的我正在成長!
在這一個學(xué)期里，我找到了我未來三年里將要奮斗的目標與理想。
每一個人在不同的階段都會有一個與之相對的褪變。
因為毛毛蟲在經(jīng)歷一次又一次的褪皮之后才會破殼成為蝴蝶。
而我也終會有一個閃光的時刻，只不過此刻正處于過程當中。
剛過了一個學(xué)期，就發(fā)現(xiàn)了高中的生活的苦、學(xué)習的忙碌、生活的忙碌。
可我知道這是必經(jīng)的歷程，無法抗拒命運。
稚氣在一點一點消失中，成熟自信慢慢顯露，我清楚地明白自己是一個高中生了，一切應(yīng)該做的與不應(yīng)該做的，都應(yīng)心中有數(shù)。
相信我吧，相信我能夠飛翔，發(fā)揮出自己的獨特，發(fā)揮出我應(yīng)該著重的方向!心在飛翔，而承載的是希望!
成績雖然不理想，但我會繼續(xù)努力，只是我始終認為一個有用的人，有修養(yǎng)的人，有內(nèi)在的人，有作為的人，有思想的人，成績占的比例實在太少了，許多事必須親生經(jīng)歷，自己琢磨，自己面對，這些教科書是不會教你的。
在初中的三年我浪費了，在高中的三年我絕不能這樣糊涂地度過。
我變了，變得懂得如何學(xué)習，如何安排時間，如何復(fù)習，如何……
成長的感覺不錯，我希望在下個學(xué)期能有更多的收獲!
我懂得了怎樣才能擔起肩上的責任，做一個責任心強的人。
我又懂得了怎樣去尊重別人，尊重別人的勞動成果。
怎樣才不會傷及他人的自尊，只有我去尊重別人，別人才會來尊重我。
現(xiàn)在我也知道做為一名學(xué)生的最主要的任務(wù)是學(xué)習，現(xiàn)在所做的一切全部都是為自己的今后的成與敗，應(yīng)該大部分取決于這十幾年的學(xué)習。
只要我不斷地爬，相信——勝利一定屬于我!
從進入高中起我大概算是一個準成年人了，在這里我明白了不可以什么事情都任憑自己去做，因為我不再是小孩子，沒有會再讓著我，后果要我自己去承擔。
高中會讓我從一個少年成長為青年，肩上的擔子也會越來越重，但我會踏實地走好每一步，迎接新的挑戰(zhàn)。
所以我愛這個家，愛這里所有的伙伴和老師。
我經(jīng)常對自己說：人與人之間的差距，就是一天天拉大的，人生就要學(xué)會競爭。
你不去適應(yīng)它，你遲早要被淘汰。
盡管這一學(xué)期，學(xué)習成績不是很理想，但我仍然不泄氣，我仍然相信“我努力，我成功”這句話。
只要我不放棄，就沒有做不成的事，相信自己。
我的人生格言是“沒有最好，只有更好!”因為我要、我信、我行!
當我們遇到困難時，我們揮灑了汗水。
也收獲了歡笑。
我們一同努力、奮斗。
明天很美好，我們攜手共進。
逐漸學(xué)會了主動，主動跟新同學(xué)講話、問候。
最終和他們成為朋友。
學(xué)會了獨立，不再依賴別人，學(xué)會了關(guān)心同學(xué)，懂得了施比受更快樂的道理。
“一步一步往上爬”，最終“爬”進理想大學(xué)。
全新的高中生活，讓我不可避免地遇到了些困難，同時也成長了許多。
過去總以為自己很能干，什么都行，足以照顧自己。
真正離開父母，才發(fā)現(xiàn)自己的無能與無知。
過去那些引以為傲的生活技能變得那么地微不足道。
一切都要學(xué)會自己負責，再也不能隨著自己的性子干事，因為再也沒有人會像父母那樣處處寬容我，為我收拾爛攤子了。
有時，明明已經(jīng)很累了，卻不能去睡覺，依然還要洗衣服。
每每看到室友把衣服打包帶回家給爸媽洗，雖然口頭上說他們太懶惰，說他們不體貼父母。
可心里，總是羨慕，羨慕她們寫完作業(yè)就可以睡覺，羨慕她們可以隨心所欲……呵，可羨慕歸羨慕，還是得自己去洗衣服，只能嘴上逞逞強罷了。
出門在外，自己對父母的依賴有多大只有自己清楚。
同時，也懂得了很多。
一個學(xué)期即將過去，我變得獨立，雖不能說是完全獨立，但比起過去的我，有了很大進步，不再抱怨，這些困難給我設(shè)了一道道坎，但同時也成為了我的墊腳石，為自己負責，自己照顧自己，這一切的一切不都應(yīng)該感謝這些挫折么?我從不后悔，我相信我能行，總有一天，我會讓我的父母因為我而自豪!加油!
時間總是不了解孩子的童心，在孩子不知不覺中流去，剩下的，只是一些無味的回憶的片段，當孩子發(fā)現(xiàn)樹木的年輪一圈圈增加，小鳥的歌聲一天比一天深沉時，已后悔莫及。
幾百個世紀前，孔子發(fā)出逝者如斯的'感嘆，幾百世紀后的我，今天也要發(fā)出同樣的感嘆。
一寸光陰一寸金，在源清的一個學(xué)期中，我已經(jīng)錯過了許多，光陰也好，金子也罷，錯過了便無法挽回，只能獨自承受這失落。
痛定思痛，在接下來的高一學(xué)習中，我一定不能重蹈以前的覆轍。
盡全力克服自己的惰性，成為源源清流中的佼佼者。
新的學(xué)校，新的面孔，新的規(guī)章制度，唯有不變的是我自己。
那洶涌而來的陌生感，仿佛將自己淹沒于蠻荒的洪流中，總是驀地想起過去現(xiàn)在的很多人：恬恬，阿黃，美玉，西西，愛操……然后我也只能這樣。
中考之前，元濟在我心目中仿若一片圣地。
很遠很美麗。
但當我18號帶著行李來報到的時候，一切一切原先單純而幼稚的期待都變成了失望。
在寢室那邊找了半天，也沒發(fā)現(xiàn)我的名字，又折騰了一個上午，寢室管理的阿姨才將我的宿舍安排好。
而此時，我在外邊站地腳都麻木了。
心里面不滿的火被我一遍遍地壓下去，于是，我的心情也麻木了。
一次晚自修遲到，主任模樣的人把我們攔在教學(xué)樓外。
“進了元濟的門就要遵守元濟的制度?！?BR> “不知道時間，那不是理由?！?BR> “為什么別人來得及，你們就不行呢?”
那時我有很多奇怪的想法冒出來，但遲到的畢竟是我們，而定規(guī)矩要我們遵守的是他們。
我不去管一個小時吃飯洗澡洗衣服還外帶教官拖操的時間是否合理，也不管那些洗衣服都來不及洗的人是否動作真的比我們快了，我只能說，就這樣吧。
初中的時候生性散漫的我花了很多時間在自己喜歡的事情上，而高中則無法讓我再以那樣的態(tài)度去直視。
身邊那些好好學(xué)習的乖孩子們，他們開學(xué)初就全身心地投入到了學(xué)習中去，而我仿佛還置身事外，花大量的時間調(diào)節(jié)我的生物鐘，以保持上課的時候有一個清醒的頭腦。
這些天我想了很多問題，有用的，沒用的，頭痛的不頭痛的。
我發(fā)現(xiàn)，我的選擇總被現(xiàn)實不斷左右，所以在面對之前，我不作選擇。
高中生活的壓抑，相對于初中絕對不遜色。
雖然不至于再為考試的失誤而尋找各種原因和理由，但我需要面對，需要直視的是更多更多比我，比我先前遇到過的那些更玩命的人。
自己是用來超越的額而別人是用來看齊的。
高中固然恐怖，但那么多前輩都過來了。
為什么我就會不行呢?
用汗水澆灌未來的希望之花，讓它開得更美麗更絢爛吧!
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高中數(shù)學(xué)論文獲獎篇三
高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的是使學(xué)生學(xué)好從事社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和進一步學(xué)習現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的運算能力?！读Ⅲw幾何》作為高中數(shù)學(xué)的重要組成部分，既是教學(xué)中的重點，又是教學(xué)中的難點。
一、上好第一堂課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習《立體幾何》這門課的興趣
濃厚的學(xué)習興趣不僅可以使學(xué)生積極主動地從事學(xué)習活動，而且學(xué)習起來還會心情愉快，能夠做到全神貫注，長期堅持從而形成一種終身的學(xué)習習慣。另外，學(xué)生在學(xué)習立體幾何之前，對立體幾何普遍有一種畏懼心理。
所以立體幾何的第一堂課是否能抓住學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習立體幾何的興趣，非常關(guān)鍵。
二、幫助學(xué)生建立空間概念
學(xué)生由于受學(xué)平面幾何的思維定勢的影響，在學(xué)習立體幾何時，要建立起空間概念，有一定的困難，只有盡早解決這個問題。才能學(xué)好立體幾何。
1.識圖與畫圖
在開始學(xué)習立體幾何時，要讓學(xué)生特別注意空間圖形在平面內(nèi)的畫法，切不可把虛線再當作平面圖形中的輔助線，要把平面圖形中的角、線段與空間實例相對照。
2.親自動手，制作模型
在解決有些問題時，可以把某些元素用實物來表示。對于一些折疊圖形問題，學(xué)生不妨動手自己折一折，觀察分析位置關(guān)系的變化，這樣就容易看清元素間的位置關(guān)系。
三、培養(yǎng)學(xué)生空間想象的能力
在立體幾何教學(xué)中，空間想象能力是重要的數(shù)學(xué)能力之一，也是一種基本的數(shù)學(xué)能力。它強調(diào)對圖形的認識、理解和應(yīng)用，既會用圖形表現(xiàn)空間形體，又會由圖形想象出直觀的形象，立體幾何承擔著培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力的獨特功能。
1.教會學(xué)生看空間幾何體
立體幾何的概念教學(xué)要從實例引入，對圖形的觀察、分析來抓住它們的本質(zhì)特征，抽象出數(shù)學(xué)概念。
2.重視畫圖基本功的訓(xùn)練
畫出正確圖形，是學(xué)生解決立體幾何問題的前提和基礎(chǔ)，畫圖基本功的訓(xùn)練，應(yīng)貫穿在立體幾何教學(xué)的全過程。
(1)教師利用教具、實物，讓學(xué)生觀察，分析抽象出概念后，然后畫出相應(yīng)概念的直觀圖。
(2)邊說邊畫，讓學(xué)生看到教師畫圖的過程，或者讓學(xué)生在練習本上與教師同步繪制，那種把圖形事先畫在小黑板上的作法，在教學(xué)很長一段時間內(nèi)是不宜使用的。
(3)讓學(xué)生把教材中的示范圖形，儲存在頭腦中。
四、證明題的證題思路
立體幾何中，證明題占有很大的比例，即使在計算題中，也需要先通過證明以確定元素間的位置關(guān)系，然后再進行計算。所以盡快找到證題思路，是解決立體幾何題的關(guān)鍵。
1.掌握證題必備的知識
首先掌握線線、線面平行、垂直的判定定理與性質(zhì)定理本身，對定理本身揭示的內(nèi)涵有深刻的理解，能熟練畫出圖形及寫出定理的題設(shè)、結(jié)論。在這些基礎(chǔ)上，還應(yīng)掌握定理的結(jié)構(gòu)及內(nèi)在的聯(lián)系。
2.分析證題思路的“十二字令：看結(jié)論、想判定;看條件，定取舍”
看結(jié)論：指的是命題欲證結(jié)論是哪一種結(jié)論，是線線平行還是線面垂直。
想判定：指的是依據(jù)結(jié)論，思考證明該結(jié)論的方法有哪些。
看條件，定取舍：指的是證明結(jié)論的方法有多種，要根據(jù)題目的具體條件來決定選用何種判定定理或性質(zhì)定理。
3.走好證題起始第一步
一個復(fù)雜的命題，其證明過程一般要經(jīng)過從低維到高維的漸進過程。即從線線關(guān)系推證出線面關(guān)系，再從線面關(guān)系推出面面關(guān)系。
五、堅持轉(zhuǎn)化思想
最明顯的是空間的三種角：異面直線所成的角、斜線和平面所成的角、二面角的度量，都是轉(zhuǎn)化為平面幾何中的角來解決。另外，定理的構(gòu)成明顯地顯示出“低維”與“高維”、“簡單”與“復(fù)雜”的轉(zhuǎn)化。如判定定理的構(gòu)成，遵循線線到線面再到面面的原則。逐步從簡到繁，而性質(zhì)定理的構(gòu)成，則遵循面面到線面再到線線的原則，它顯示出在整體認識的基礎(chǔ)上，進一步研究它的局部與個體。
高中數(shù)學(xué)論文立體幾何篇三：立體幾何教學(xué)中數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)
摘要：本文結(jié)合具體例子，從轉(zhuǎn)化思想、分類思想、割補思想三個方面論述了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的方法。
關(guān)鍵詞：立體幾何;數(shù)學(xué)思想;轉(zhuǎn)化;分類;割補
數(shù)學(xué)教學(xué)中有兩條線，一條是明線，即數(shù)學(xué)知識;一條是暗線，即數(shù)學(xué)思想。傳統(tǒng)教學(xué)重“明”輕“暗”，即只重視知識的傳授，輕視數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)。這種教學(xué)上的弊端，致使學(xué)生聽得懂做不出，這在立體幾何教學(xué)中尤為明顯，所以在立體幾何教學(xué)中重視滲透數(shù)學(xué)思想，是突破學(xué)習障礙的關(guān)鍵，筆者認為立體幾何教學(xué)中應(yīng)著重注意滲透以下幾種數(shù)學(xué)思想。
一、轉(zhuǎn)化思想
在課堂教學(xué)中，有意識地、不失時機地滲透分類思想，不但可將復(fù)雜問題分解為簡單問題，還可提高學(xué)生周密地思考問題、完整地解答問題的能力。
三、割補思想
割補思想是立體幾何中一種重要的思想方法，在求解幾何體體積問題時應(yīng)用更為廣泛。割補法重在割與補，恰當?shù)馗钛a空間圖形往往使問題明朗化，化繁為簡、化暗為明、化難為易，尤其遇有運用常規(guī)思考方法不易達到目的的題目，割補法往往顯示出獨到的功效。
割補方法是很簡單、很直觀的思想方法，但作用很大。教學(xué)中滲透割補思想，既可開闊學(xué)生的解題思路，也可達到事半功倍的效果，還可將不可知的數(shù)學(xué)問題分割成具體簡單的問題。
數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳授數(shù)學(xué)知識的同時，注意滲透數(shù)學(xué)思想，對培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力、空間想象能力、邏輯推理能力、綜合能力、分析和解決問題的能力、計算能力都是大有益處的。
高中數(shù)學(xué)論文獲獎篇四
1、什么是學(xué)生的學(xué)習起點，在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習起點有哪些不同的類型？
2、如何尋找與有效運用學(xué)生的學(xué)習起點？
3、對數(shù)學(xué)概念掌握、計算技能或或問題解決能力較弱的學(xué)習困難學(xué)生的個案研究。
4、如何對學(xué)生進行針對性的輔導(dǎo)？
5、關(guān)于“兩極分化”現(xiàn)象的成因與對策研究
6、關(guān)于學(xué)習困難的系統(tǒng)研究
7、小學(xué)數(shù)學(xué)課前基礎(chǔ)調(diào)查的作業(yè)設(shè)計研究
二、教學(xué)資源研究
1、什么是數(shù)學(xué)課堂中可利用的教學(xué)資源？教學(xué)資源有哪些不同類型？
2、如何利用課堂教學(xué)中的錯誤資源？
3、如何合理運用教材，如教材中的主題圖和練習題？
4、如何對有困惑的教材進行創(chuàng)造性的重組并提出新的見解？
5、空間與圖形、統(tǒng)計與概率內(nèi)容的相關(guān)知識背景研究
6、應(yīng)用題與問題解決的關(guān)系研究
7、各年級可滲透的數(shù)學(xué)思想方法梳理與分析
8、計算教學(xué)如何體現(xiàn)數(shù)學(xué)化思想？
9、如何發(fā)揮學(xué)具的作用？
10、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用研究
三、教學(xué)設(shè)計研究
1、小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的一般策略與關(guān)鍵因素
2、關(guān)于“算”“用”結(jié)合教學(xué)策略的研究
3、問題解決教學(xué)的一般策略與關(guān)鍵因素
4、練習課的設(shè)計策略
5、練習題的開發(fā)與運用
6、關(guān)于應(yīng)用題教學(xué)中數(shù)量關(guān)系教學(xué)的研究
7、關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)中動手實踐有效性的研究
8、關(guān)于數(shù)學(xué)欣賞課的研究
9、關(guān)于新課程背景下口算教學(xué)的研究
四、教學(xué)過程研究
1、如何讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、發(fā)展與價值？
2、如何選擇有效的教學(xué)方式？
3、如何把握課堂教學(xué)的節(jié)奏？
4、如何提高課堂反饋的實效性？
5、關(guān)于課堂上學(xué)生獨立作業(yè)時間的研究
6、如何提高數(shù)學(xué)教師的課堂導(dǎo)入技能？
7、投入和提高數(shù)學(xué)教師的課堂講解技能？
8、教師課堂提問的有效預(yù)設(shè)與課堂調(diào)控的研究
9、在“解決問題”的教學(xué)中如何處理好策略多樣化與基本方法之間的關(guān)系。
五、教學(xué)評價研究
1、小學(xué)數(shù)學(xué)命題改革的趨勢與策略研究
2、小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問題”評價內(nèi)容與方式的研究
3、學(xué)生視角中的“好”數(shù)學(xué)教師標準的調(diào)查與研究
4、學(xué)生視角中的“好”數(shù)學(xué)課標準的調(diào)查與研究
六、其他問題或課題
1、數(shù)學(xué)教師所需要哪些更高層次的知識？
2、小學(xué)數(shù)學(xué)中若干數(shù)學(xué)背景知識的梳理
3、提高數(shù)學(xué)教師解題能力的研究
4、數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力發(fā)展的研究
5、數(shù)學(xué)教師校本教研中的一些不足與對策研究
6、數(shù)學(xué)教師校本教研的形式研究
7、如何讓數(shù)學(xué)教師工作既“確保目標實現(xiàn)，又減輕工作負擔”？
8、數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)觀的調(diào)查與分析
9、如何在校本教研中增強教師的本體性知識？
10、課堂教學(xué)常規(guī)研究
11、如何提高新手教師研讀教材的能力？
高中數(shù)學(xué)論文獲獎篇五
學(xué)學(xué)習成績優(yōu)秀的學(xué)生，進入高中后，每一次考試就是一次打擊，成績不理想，數(shù)學(xué)學(xué)習屢受挫折，加上這些同學(xué)不了解數(shù)學(xué)特點，學(xué)不得法，從而造成學(xué)習成績整體滑坡。
1、認識高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的差異。
1、1知識差異。初中數(shù)學(xué)知識淺、簡單、知識面窄；高中數(shù)學(xué)知識廣泛，是對初中數(shù)學(xué)知識的深化和延伸，也是對初中數(shù)學(xué)知識的強化與完善。
1、2語言抽象化。初中數(shù)學(xué)在語言表達上采用形象通俗的語言，初中的數(shù)學(xué)主要是以形象、通俗的語言方式進行表達；而高中數(shù)學(xué)語言表達抽象，如集合符號、函數(shù)語言、圖象語言等。
1、3思維方法改變。初中階段，數(shù)學(xué)學(xué)習中習慣于機械的，便于操作的定勢方式。研究對象多是常量，側(cè)重于定量計算和形象思維；而高中數(shù)學(xué)在思維形式上產(chǎn)生了很大的變化，它邏輯嚴密，思維嚴謹，知識連貫性和系統(tǒng)性強，對思維能力提出更高的要求。
1、4知識容量大。初中數(shù)學(xué)知識點較少，課時充足，其知識容量較?。桓咧袛?shù)學(xué)知識點增多，靈活性加大，而課時相對減少，知識容量增大，單位時間內(nèi)接受知識信息的量與初中相比增加了許多，學(xué)生沒有充足的時間消化吸收。
2、如何學(xué)好高中數(shù)學(xué)。
高中學(xué)生不是想學(xué)就能學(xué)好，還必須會學(xué)，要講究科學(xué)的學(xué)習方法，提高學(xué)習效率，變被動學(xué)習為主動學(xué)習，才能提高學(xué)習成績。
2、1培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣。
2、1、1課前預(yù)習，對所學(xué)知識產(chǎn)生疑問，產(chǎn)生好奇心，了解重、難點在哪里，帶著疑問上課，從而可以提高課堂學(xué)習效率。課前預(yù)習是取得較好學(xué)習效果的基礎(chǔ)。課前預(yù)習不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習的興趣，掌握學(xué)習的主動權(quán)。
2、1、2課上專心聽講是學(xué)生在數(shù)學(xué)課上接受信息、獲取知識的基本保證。一方面專心聽重點難點，解決預(yù)習中的疑問；另一方面要加強訓(xùn)練，把知識初步掌握。同時要把老師補充的內(nèi)容記錄下來，但不要全抄全錄，顧此失彼。
2、1、3課堂上學(xué)生學(xué)會了的東西，課后還會忘記，這是大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn)。因此，只有及時復(fù)習，才能降低遺忘率，鞏固所學(xué)知識，而且還可以幫助學(xué)生把平日所學(xué)的零散知識系統(tǒng)化、條理化，彌補學(xué)生知識的缺陷。及時復(fù)習是提高學(xué)習效率的重要一環(huán)。只有經(jīng)?？偨Y(jié)題目及解法的規(guī)律，勤反思，才能站得高，看得遠，駕馭全局。
2、2正確的學(xué)習態(tài)度。數(shù)學(xué)是一門綜合能力較強的、比較枯燥的學(xué)科，需要嚴肅認真的學(xué)習態(tài)度。學(xué)習態(tài)度決定一切，數(shù)學(xué)不是靠老師教會的，而是在老師的引導(dǎo)下，靠自己主動的思維活動去獲取的。就學(xué)生來說，他們在學(xué)習中起到主動作用，而老師只能起到引導(dǎo)作用。在開始學(xué)習高中數(shù)學(xué)的過程中，肯定會遇到不少困難和問題，學(xué)生要有克服困難的勇氣和信心，勝不驕、敗不餒，有一種“初生牛犢不怕虎”的精神，愈挫愈勇，千萬不能讓問題堆積，形成惡性循環(huán)，而是要在老師的引導(dǎo)下，尋求解決問題的辦法，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。
2、3最佳學(xué)習方法。在初中，教師講得細，類型歸納得全，練得熟，學(xué)生習慣于圍著教師轉(zhuǎn)，不注重獨立思考和對規(guī)律的歸納總結(jié)。到高中，由于內(nèi)容多、時間少，教師不可能把知識應(yīng)用形式和題型講全講細，只能選講一些具有典型性的題目，以落實“三基”培養(yǎng)能力。因此，高中數(shù)學(xué)學(xué)習要求學(xué)生要勤于思考，善于歸納總結(jié)規(guī)律，掌握數(shù)學(xué)思想方法，做到舉一反三、觸類旁通。數(shù)學(xué)學(xué)科擔負著培養(yǎng)運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力以及運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力的重任。它的特點是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對能力要求較高。學(xué)習數(shù)學(xué)一定要講究“活”，只看書不做題不行，只埋頭做題不總結(jié)積累也不行。對課本知識既要能鉆進去，又要能跳出來，結(jié)合自身特點，尋找最佳學(xué)習方法。
總之，要想學(xué)好高中數(shù)學(xué)就要養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，勤奮的學(xué)習態(tài)度，科學(xué)的學(xué)習方法，充分發(fā)揮自身的主體作用，不僅學(xué)會，而且會學(xué)。只有這樣，才能取得事半功倍之效。
高中數(shù)學(xué)論文獲獎篇六
利用高中數(shù)學(xué)新教材全面推進素質(zhì)教育
青島第二十五中學(xué)張永泉
一、問題的提出：
在課程改革的大潮中，高中數(shù)學(xué)新教材應(yīng)運而生并試用幾年了。它那綜合編排的體系、富有一定彈性的教材結(jié)構(gòu)、注重從實際問題引入等特點更符合高中學(xué)生的年齡特征和認知規(guī)律，更適合一線教師進行教學(xué)改革、全面推進素質(zhì)教育，博得了教師們的好評。但在高考選拔制度未改變的情況下，也有很多教師無視新教材的這些變化，在教法、學(xué)法上沒有作相應(yīng)的調(diào)整，甚至只是瀏覽一下新教材中刪除、補充了哪些內(nèi)容，然后按照自己多年歸納、總結(jié)好了的知識體系進行輕車熟路的灌輸，與素質(zhì)教育、課程改革的指導(dǎo)思想背道而馳。因此，如何科學(xué)、合理、正確地使用好新教材，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高課堂效率、培養(yǎng)學(xué)生能力是每一個基層教育工作者急需解決的問題。
二、充分利用新教材是課程改革的重要一環(huán)
現(xiàn)在，我們所說的課程已經(jīng)不再只是教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教科書等文件（即課程不再只是特定知識的載體），而且包括教師和學(xué)生共同探求知識的過程。因此，教材改革只是課程改革的突破口，而課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，是如何充分利用新教材進行教法、學(xué)法的改革。實際上，課程方案一旦確定，教學(xué)改革就成了課程改革的重頭戲。如果教學(xué)觀念不更新，教學(xué)方式不轉(zhuǎn)變，新編教材得不到充分利用，課程改革就會流于形式，事倍功半甚至勞而無功。因此，如何挖掘新教材的教育功能，充分體現(xiàn)課程改革的指導(dǎo)思想，是我們基層教育工作者的一項持久、復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，它的好壞關(guān)系著我國課程改革的成敗。
三、高中數(shù)學(xué)新教材的很多特點更適合實施素質(zhì)教育
現(xiàn)在的高中數(shù)學(xué)新教材是根據(jù)教育部頒布的新課程計劃和新教學(xué)大綱，在兩省一市試驗教材的基礎(chǔ)上進行修訂的，它以全面推進素質(zhì)教育為宗旨，具有許多適合實施素質(zhì)教育的特點：
a)綜合編排的知識體系，便于學(xué)生自主學(xué)習
教材打破了原來分科安排內(nèi)容(分為代數(shù)、立體幾何、解析幾何)的編寫體系；安排知識順序時注意處理好與初中數(shù)學(xué)的銜接；符合邏輯上基本規(guī)則；在深淺上注意坡度的設(shè)計；工具性內(nèi)容靠前安排；相關(guān)內(nèi)容適當集中。這些特點更加符合高中學(xué)生的年齡特征和認知規(guī)律，更適合學(xué)生的自主學(xué)習和課前預(yù)習，也有利于我們展開素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生能力。
b)滲透數(shù)學(xué)思想方法，突出培養(yǎng)思維能力.
數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)僅僅是單純的知識傳授，而應(yīng)在講知識內(nèi)容的同時注意對其中的數(shù)學(xué)思想方法加以提煉總結(jié)，使之能逐步被學(xué)生掌握并對他們發(fā)揮指導(dǎo)作用。因此，新教材在各章的內(nèi)容安排上，十分注意對數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn)。
c)采用實際問題引入，強調(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識
新教材突出了數(shù)學(xué)與實際問題的聯(lián)系，意在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。在教材編排上：章前圖的設(shè)計為了說明數(shù)學(xué)來源于實際；章前引言從實際問題導(dǎo)出；閱讀材料很多是介紹數(shù)學(xué)模型及應(yīng)用方法；習題也適當?shù)卦黾恿寺?lián)系實際的題目，所有這些都是為了創(chuàng)設(shè)聯(lián)系實際問題的氛圍，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
d)增加實習作業(yè)和研究性課題培養(yǎng)學(xué)生實踐能力及創(chuàng)新精神
增加“實習作業(yè)”和“研究性課題”是高中數(shù)學(xué)新教材的又一大特色，它強調(diào)學(xué)生的動手能力，把數(shù)學(xué)學(xué)習從教室走向了社會，使學(xué)生在充滿合作機會的群體交往中，學(xué)會溝通、學(xué)會互助、學(xué)會分享，學(xué)會合作，實現(xiàn)知識、情感、態(tài)度和價值觀的完善。
四、如何挖掘新教材的教育功能，全面推進素質(zhì)教育
由以上分析可知，我國新一輪課程改革的成敗關(guān)鍵在于教學(xué)一線的教師如何充分挖掘、利用新教材的這些特征，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，全面推進素質(zhì)教育。以下是本人在使用新教材過程的一點體會：
a)科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，在預(yù)習中自主探索、獲取知識
高中數(shù)學(xué)新教材是一個綜合編排的知識體系，知識編排順序符合高中學(xué)生的年齡特征和認知規(guī)律，更適合學(xué)生自主學(xué)習和課前預(yù)習。而一個善于提前閱讀教材、自我探索知識的學(xué)生，通過閱讀，對知識有了一定的理性認識，逐步提高了學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習更加積極主動，學(xué)習成績也比較好。因此教師要鼓勵學(xué)生提前預(yù)習、閱讀教材，主動探索數(shù)學(xué)知識。我在教學(xué)過程中，抓住新教材的這一特征，每節(jié)課都拿出十至十五分鐘的時間給學(xué)生閱讀教材，讓其知道知識的來龍去脈，形成自己的知識體系。在閱讀的過程中要注意：
（1）設(shè)置出適合本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習方法和學(xué)習目標，激發(fā)起學(xué)生的興趣和動機，讓學(xué)生帶著問題和強烈的求知欲去閱讀。
（2）在閱讀的過程中，要鼓勵學(xué)生提出自己的問題、觀點。
（3）對于有爭議問題，鼓勵學(xué)生積極討論，嘗試在小組中得出答案，即使錯了，也要給予積極的肯定。
在課堂閱讀的同時，我積極鼓勵學(xué)習成績很好的學(xué)生超前預(yù)習、閱讀教材，有些學(xué)生總是比我的教學(xué)進度提前一章的內(nèi)容，并把問我尚未講過的問題作為一種興趣、樂趣，甚至同學(xué)之間進行相互競爭。通過鼓勵學(xué)生閱讀教材、提前預(yù)習，實現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習的良性循環(huán)，取得了很好的教學(xué)效果。一些原來學(xué)習成績較差的同學(xué)，經(jīng)過一段時間的努力，學(xué)習成績也有了飛速的'提高。
b)創(chuàng)設(shè)問題情景，調(diào)動學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性
創(chuàng)設(shè)適當?shù)膯栴}情景可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和動機，使學(xué)生產(chǎn)生“疑而未解，又欲解之”的強烈愿望，進而轉(zhuǎn)化為一種對知識的渴求，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性和主動性，達到提高課堂教學(xué)效果的目的。
利用高中數(shù)學(xué)新教材創(chuàng)設(shè)問題情景、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，與原來的教材相比可以說是信手拈來、得心應(yīng)手。章前圖的解說；章前引言的實際問題；與之相關(guān)的閱讀材料；甚至有些聯(lián)系實際的例題、習題均可作為創(chuàng)設(shè)問題情景的材料。當然，如果你把這些素材用現(xiàn)代教學(xué)手段進行適當?shù)募庸?，效果就會更好?BR> 例如：我在講解三角函數(shù)中《函數(shù)的圖像》這節(jié)課時，就是利用課后習題中求彈簧振子的振幅、周期、頻率這個題目引入本節(jié)課，把它做成一個flash課件，創(chuàng)設(shè)問題的情景，促使學(xué)生積極參與活動，把學(xué)生的學(xué)置于問題之中，使整個教學(xué)過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題、發(fā)現(xiàn)新問題”的能力培養(yǎng)過程。這樣通過創(chuàng)設(shè)問題情景，使教學(xué)活動在知識和情感兩條主線的相互作用下完成，知識通過情感功能更好地被學(xué)生接受、內(nèi)化。取得了意想不到的教學(xué)效果。（本節(jié)課詳細內(nèi)容限于篇幅不再贅述，該課件榮獲青島市課件比賽一等獎，已經(jīng)上傳到k12網(wǎng)站）
c)傳授知識的過程中要注重結(jié)論與過程的統(tǒng)一
拋棄“高分低能”，講求知識與能力并重，是素質(zhì)教育的根本出發(fā)點。因此，在傳授知識的過程中注重結(jié)論與過程的統(tǒng)一，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一條基本原則。
從教學(xué)的角度講，重結(jié)論、輕過程的教學(xué)只是一種“形式上的走捷徑”的教學(xué)，把形成結(jié)論的生動過程變成了單調(diào)刻板的背誦條文，剝離了知識與智力的內(nèi)在聯(lián)系。它排斥學(xué)生的思考與個性發(fā)展，把教學(xué)過程庸俗化到無需智慧努力，而只需聽講和記憶就能掌握知識的程度。這實際上是對學(xué)生智慧的扼殺和個性的摧殘。強調(diào)過程，就是強調(diào)學(xué)生探索知識的經(jīng)歷和獲得知識的體驗。它不但使學(xué)生在獲取知識的過程中培養(yǎng)了各種能力，而且也使所學(xué)的知識更加牢固。
例如：在講高中新教材&4。11節(jié)《已知三角函數(shù)值求角》時，我做過這樣一個可控性對比試驗：
在我所教的兩個平行班級中，其中一個班級直接告訴這種題目的求解方法，并總結(jié)出解題的規(guī)律：先求在第一象限的正角，然后判斷：若所求角在第二象限，則為；若所求角在第三象限，則為；若所求角在第四象限，則為。在做課后練習的過程中，非常順利，即便是學(xué)習比較差的同學(xué)也能掌握規(guī)律，迅速得出正確答案。而另一班級，在其他條件均未改變的條件下讓學(xué)生自己利用前面所學(xué)知識，通過正弦函數(shù)的圖像得出結(jié)論，在這一活動中，很多學(xué)生感到困難。在作課后練習的過程中，許多同學(xué)通過與其他同學(xué)討論才得出結(jié)果，而且只做了三道題就到了下課時間，遠未完成本節(jié)課的要求。但一周以后我重新拿出這節(jié)課的一道題目，第一個班級中只有幾個善于復(fù)習的同學(xué)記住了規(guī)律，做出了題目，而第二個班級有一半多的同學(xué)做出了此題。一個月后，把這道題稍加深化重新考察，第一個班級中已經(jīng)沒有同學(xué)會作這道題了，而第二個班級中仍有很多同學(xué)能夠做出。可見，通過學(xué)生自我探索知識的過程，實際是學(xué)生獲得各種能力的過程。
當然強調(diào)探索過程，也要處理好時間問題，因為強調(diào)探索過程，也就意味著學(xué)生可能花了很多時間和精力，結(jié)果卻一無所獲。但是，這卻是一個人的學(xué)習、發(fā)展、創(chuàng)新所必須經(jīng)歷的過程，也是一個人的能力、智慧發(fā)展的內(nèi)在需要，是一種不可量化的“長期效應(yīng)”，而眼前耗費的時間和精力應(yīng)該說是值得付出的代價。
d)利用“實習作業(yè)、研究性課題”培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力及創(chuàng)新精神
“實習作業(yè)”和“研究性課題”是為培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力而設(shè)置的，它是我國教材改革的一個重大舉措，也是高中數(shù)學(xué)新教材的一大特色。但由于受功利主義的影響，也是最容易被教師遺忘的角落。
在教學(xué)過程中，我把這一部分內(nèi)容采用課堂與課外相結(jié)合的原則，充分利用學(xué)生的星期天、寒暑假，鼓勵學(xué)生在學(xué)習相關(guān)內(nèi)容時，就做好自己假期的研究性學(xué)習計劃，并安排課時進行交流，論證計劃的可實施性。節(jié)假日進行社會實踐，鼓勵學(xué)生走向社會。學(xué)生寫出了一些比較象樣的學(xué)習報告、小論文等。
綜上所述，課程改革不應(yīng)只是停留在觀念游戲上，而應(yīng)該深入到我們教學(xué)工作的實際中，真正做到通過課程改革引發(fā)實際教育教學(xué)中思想、觀念、方法等的改變，把學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)貫徹于教學(xué)過程中，使素質(zhì)教育落到實處。
參考文獻
i.饒漢昌的《高中數(shù)學(xué)新教材體系問題研究》
ii.諶業(yè)鋒的《基礎(chǔ)教育課程改革基本理念》
課程改革與素質(zhì)教育
利用高中數(shù)學(xué)新教材全面推進素質(zhì)教育
單位：青島第二十五中學(xué)
作者：張永泉
、4
高中數(shù)學(xué)論文獲獎篇七
尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、親愛的'同學(xué)們：
大家好！
我是高一（3）班的。對于獲得了“優(yōu)秀高中新生獎學(xué)金”，我感到很榮幸，又有些驚喜。因為這是我第一次獲得獎學(xué)金。我的初中就在附中，這是一個既秉承“認真刻苦求實創(chuàng)新”八字學(xué)風，又要求同學(xué)們在各個方面全面發(fā)展的學(xué)校。在附中初中的三年，我經(jīng)歷了許多挑戰(zhàn)與磨練，成長了許多。也正是因為附中優(yōu)秀的老師、身邊個個都是精英的同學(xué)們，還有家人一路以來的支持，以及社會各界對華附學(xué)生成長的關(guān)注，才使我一點一點地進步，成為了一名優(yōu)秀的高中新生。
獲得獎學(xué)金，是一種榮譽，是對我們過去努力學(xué)習的肯定和鼓勵，也是對我們未來的學(xué)習生活的支持和新的期待。感謝附中教育基金會，給予我們幫助和獎勵；感謝華附的領(lǐng)導(dǎo)，給予我們高一新生的高度重視與關(guān)注；也感謝社會，營造了這樣一種尊重知識，尊重人才的氛圍，使我們能在更好的條件下學(xué)習。
對于這筆獎學(xué)金，我們要把它用在有意義的地方。比如可以多買些書來讀，或是去參觀一些博物館等等，來拓寬視野，提升自己的素養(yǎng)。
榮譽只代表過去，未來還需要戒驕戒躁，更加努力。我們在高中三年，一定會珍惜在附中學(xué)習的機會，充分利用附中得天獨厚的環(huán)境，發(fā)展自己。我們不僅要刻苦學(xué)習，努力鉆研，在學(xué)習上不斷取得新的進步，亦要全面發(fā)展，挑戰(zhàn)自我，在附中豐富多彩的校園活動和社團活動中，積極鍛煉自己的各種能力，成為一名高素質(zhì)的現(xiàn)代人，絕不辜負校領(lǐng)導(dǎo)與社會的期望。
高中數(shù)學(xué)論文獲獎篇八
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)老師、親愛的同學(xué)們：
大家好。
我是高一（2）班的，很榮幸獲得教育基金的“高中新生獎學(xué)金”，特在此表示我的感謝。
我想這份獎學(xué)金是對我們初中學(xué)習的一種肯定。獲得這份獎學(xué)金的同學(xué)，大都是得到家庭、老師、同學(xué)的支持與幫助，在各地經(jīng)過一番刻苦努力，于中考中取得了佳績的，初中三年的拼搏在此也得到了肯定。請允許我代表獲得這份獎學(xué)金的全體同學(xué)，對附中教育基金會表示感謝。
這份獎學(xué)金對大家應(yīng)該也是一種激勵，激勵大家繼續(xù)勤學(xué)苦練，力爭上游。我來自河源，這份獎學(xué)金獲得的人數(shù)之多，讓我對自己在華附，在全省有了一個最初的定位。我意識到華附確實高手如云，要在這里脫穎而出并不容易。況且初中的成績已經(jīng)過去，我們應(yīng)著眼前方，再續(xù)輝煌。記得我母親聽說這件事時跟我說了句：“有本事你在華附也弄到份獎學(xué)金?！贝丝涛矣X得這份獎學(xué)金其實也給大家設(shè)定了一個更高的目標，也就是在廣東省的舞臺上取得佳績。
同時家庭條件困難的同學(xué)也是有的，這份獎學(xué)金一定也為部分家庭減輕了負擔，是具有一些現(xiàn)實意義的。
我想，這份獎學(xué)金主要是該用在精神方面上的。購書，課程學(xué)費，活動經(jīng)費，作為努力的證明和前進的動力都是不錯的選擇。希望大家對此也能做一些規(guī)劃。
在此，我謹代表獲得這份獎學(xué)金的全體同學(xué)，再次對附中教育基金會表示謝意。希望大家不負學(xué)校與家長的厚望，努力拼搏，再創(chuàng)佳績。
我的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家。
高中數(shù)學(xué)論文獲獎篇九
摘要：數(shù)學(xué)即生活，只有將學(xué)生引到生活中去，切實地感受數(shù)學(xué)的價值，才能使學(xué)生真正地理解數(shù)學(xué)，從而使他們從小更加熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 新課標 生活情趣
孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。隨著教學(xué)改革的深入，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開始變得更自由、更靈活，學(xué)生也始終在愉快的狀態(tài)下積極地學(xué)習數(shù)學(xué)，這的確是我們數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個可喜變化。著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說：“就數(shù)學(xué)本身來說，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的……”入迷才能叩開思維的大門，智力和能力才能得到發(fā)展。新的《數(shù)學(xué)課程標準》更多地強調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題、探索數(shù)學(xué)規(guī)律，以及主動運用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象、解決生活中的實際問題。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問題，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，挖掘?qū)W生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生。
具體可以從以下幾個方面做起：
一、數(shù)學(xué)語言運用生活化，從生活經(jīng)驗入手，調(diào)動課堂氣氛。
數(shù)學(xué)教育家斯拖利亞爾曾說過，數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)。同一堂課，不同的教師教出來的學(xué)生，接受程度也不一樣，這主要取決于教師的語言水平。尤其是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要學(xué)生接受和理解枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識，沒有高素質(zhì)語言藝術(shù)的教師是不能勝任的。鑒于此，結(jié)合學(xué)生的認知特點、興趣愛好、心理特征等個性心理傾向，將數(shù)學(xué)語言生活化是引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)、學(xué)習數(shù)學(xué)的重要手段。如在“利息”一課的教學(xué)中，教師說：“我家里有10000元錢暫時不用，可是現(xiàn)金放在家里不安全，請同學(xué)們幫老師想個辦法，如何更好地處理這些錢?”學(xué)生回答的辦法很多，這時再趁機引導(dǎo)學(xué)生：“選擇儲蓄比較安全。在儲蓄之前，我還想了解一下關(guān)于儲蓄的知識，哪位同學(xué)能夠介紹一下嗎?”學(xué)生們競相發(fā)言。在充分感知了“儲蓄”的益處之后，學(xué)生們又主動介紹了“儲蓄的相關(guān)事項”，在不知不覺中學(xué)到了知識，體會到了生活與數(shù)學(xué)休戚相關(guān)。
二、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)生活化情境
心理學(xué)研究表明：當學(xué)習的內(nèi)容與兒童的生活經(jīng)驗越接近時，學(xué)生自覺接受知識的程度也就越高。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事情出發(fā)設(shè)計數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索和應(yīng)用，學(xué)生們就會發(fā)現(xiàn)原來熟視無睹的事物竟包含著這么豐富的數(shù)學(xué)知識。例如老師可以把學(xué)生春游中的情境拿到教學(xué)中來，“同學(xué)們?nèi)ゴ河?，爭著要去劃船，公園里有7條小船，每船乘6個人，結(jié)果還有18個人在岸上等候。”在課上，讓學(xué)生根據(jù)情境自己編題，自己列式解題。這樣，不但把教材中缺少生活氣息的題材變成了來自生活的、生動的數(shù)學(xué)問題，還促使學(xué)生能夠主動投入、積極探究。
三、數(shù)學(xué)問題生活化，感受數(shù)學(xué)價值
四、將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活
數(shù)學(xué)來源于生活而最終服務(wù)于生活，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)知識，基本在生活中都能找到原型。教師要教會學(xué)生把所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中，使他們能用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，去解決生活中的實際問題。如學(xué)過了“長方體、正方體體積”的有關(guān)知識后，讓學(xué)生去計算教室的空間大小、學(xué)校噴水池的容積、為家庭的裝潢設(shè)計一個購物計劃;又如學(xué)過“人民幣”后，可指導(dǎo)學(xué)生到超市購物等。
總之，數(shù)學(xué)即生活，只有將學(xué)生引到生活中去，切實地感受數(shù)學(xué)的價值，才能使他們真正地理解數(shù)學(xué)，從而更加熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)。
高中數(shù)學(xué)論文獲獎篇十
有效的課堂教學(xué)是通過課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生在認知和情感上均有所發(fā)展。從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，對于其有效性有以下幾點思考：
一、重視情境創(chuàng)設(shè)充分調(diào)動學(xué)生有效的學(xué)習情感
構(gòu)建良好的師生關(guān)系，調(diào)動有效的學(xué)習情感，對于維持學(xué)生的學(xué)習興趣和注意力至關(guān)重要。調(diào)動有效的學(xué)習情感，既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習信心，調(diào)動其學(xué)習的主動性，又能切實提高課堂教學(xué)的有效性。
在情境創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)注意以下幾點：
1、情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確
2.教學(xué)情境應(yīng)具有一定的時代氣息
3.情境的內(nèi)容和形式應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗與年齡特征進行設(shè)計?
二、深鉆教材，確保知識的有效性。 知識的有效性是保證課堂教學(xué)有效的一個十分重要的條件。對學(xué)生而言，教學(xué)知識的有效是指新觀點、新材料，他們不知不懂的，學(xué)后奏效的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是否有效和知識的屬性以及學(xué)生的狀態(tài)有關(guān)。第一，學(xué)生的知識增長取決于有效知識量。教學(xué)中學(xué)生知識的增長是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。第二，學(xué)生的智慧發(fā)展取決于有效知識量。發(fā)展是教學(xué)的主要任務(wù)，知識不是智慧，知識的遷移才是智慧。在個體的知識總量中并不是所有的知識都具有同樣的遷移性，而是其中內(nèi)化的、熟練的知識才是可以隨時提取，靈活運用，這一部分知識稱為個體知識總量中的有效知識，是智慧的象征。第三，學(xué)生的思想提高取決于有效知識量。這種知識是指教學(xué)中學(xué)生獲得的、融會貫通深思熟慮的、實在有益的內(nèi)容，即有效知識。第四，教學(xué)的心理效應(yīng)取決于有效知識量。通過對知識的獲取產(chǎn)生愉悅的心理效應(yīng)，才能成為活動的原動力和催化劑。
三、探究有效的學(xué)習過程。
課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體學(xué)生主動參與學(xué)習全過程，使學(xué)生自主地學(xué)習、和諧地發(fā)展。學(xué)習過程是否有效，是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵。學(xué)生是學(xué)習的主體，但我們也不得不承認，處于成長發(fā)展中的小學(xué)生，是不成熟的學(xué)習主體。由于受年齡、經(jīng)驗、知識、能力的限制，他們提出問題、分析問題的能力畢竟是有限的。因此，只有發(fā)揮教師作為組織者、引導(dǎo)者、點拔者的作用，才能發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動性，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習。尤其在學(xué)生疑難處、意見分歧處，或在知識、方法歸納概括時，更要及時加以點拔指導(dǎo)。有效的學(xué)習過程還可以通過游戲?qū)嵤ＰW(xué)生注意的特點是無意占優(yōu)勢，尤其是低年級往往表現(xiàn)出學(xué)前兒童所具有的那種對游戲的興趣和足勁要求，他們能一連幾小時地玩，卻不能長時間地一動不動地坐在一個地方。新課程要求“面向每一個學(xué)生，特別是有差異的學(xué)生”。因此針對差異性，可以實施分層教學(xué)策略，最大限度地利用學(xué)生的潛能實施教學(xué)過程分層，放手讓學(xué)生獨立思考，展示學(xué)生個性，從而使每一個學(xué)生都得到發(fā)展。使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真實有效。
四、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)有效的生活情境
創(chuàng)設(shè)有效的生活情境是提高課堂教學(xué)有效性的重要條件。《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣與動機，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系?！睌?shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時機創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學(xué)習。在創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境時，一要選取現(xiàn)實的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學(xué)生熟悉的日常生活情境進行加工或自己創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實生活素材作為課堂情境。二要構(gòu)建開放的生活情境。教師要對課內(nèi)知識進行延伸與拓展，將抽象知識學(xué)習過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`性、開放性的學(xué)習過程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出猜想，不斷形成、積累、拓展新的數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗。要創(chuàng)設(shè)多元的生活情境。
可以通過對學(xué)生生活及興趣的了解，對教學(xué)內(nèi)容進行二次加工和整合，再次創(chuàng)設(shè)生活情境。真正實現(xiàn)課的導(dǎo)入“生活化”——教學(xué)的導(dǎo)入仿佛是優(yōu)美樂章的“序曲”;例題教學(xué)“生活化”——例題教學(xué)是優(yōu)美樂章的主旋律;知識運用“生活化”——綜合運用知識的能力仿佛是動聽的“交響樂”。
生產(chǎn)和生活實際是數(shù)學(xué)的淵源和歸宿，其間大量的素材可以成為數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生應(yīng)用的材料。
要做有心人，不斷為學(xué)生提供生活素材，讓生活走進課堂。真正讓文本的“靜態(tài)”數(shù)學(xué)變成生活的“動態(tài)”數(shù)學(xué)。要讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)不是白學(xué)的，學(xué)了即可用得上，是實實在在的。這樣的課堂教學(xué)才是有效的。
五、注重教學(xué)反思，促進課堂教學(xué)質(zhì)量
調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習。我們反思的主要內(nèi)容有：思考過程、解題思路、分析過程、運算過程、語言的表述、教學(xué)的思想方法進行反思等。以促進課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會更好。
永恒的追求。我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)實效。
高中數(shù)學(xué)論文獲獎篇十一
大家好!
我是xx班的楊伊凡，我很榮幸獲得全國書法銅獎。當我聽到自己獲獎時，簡直不敢相信自己的耳朵;當我拿到那散發(fā)著光芒的獎杯時，簡直不敢相信這是屬于我的榮譽!我從小就看電視里拿著獎杯的人，心里一直羨慕，夢想一天我也能擁有，今天我終于夢想成真了!我能獲得這個榮譽，還有二分之一的功勞屬于我敬愛的老師。
就在比賽前兩個星期孟老師每天把自己的午休時間騰出來給我們練習。我每寫一個字孟老師都會嚴厲地指出缺點，并讓我改正。有時我一個字要寫上三張紙，這也是我能獲獎的原因。每天這樣堅持練習，我的幸苦能白費嗎?在比賽的時候，我也有失誤，有一個同學(xué)不小心碰了一下我。就不小心劃了一筆，我以為不會獲獎沒想到還是獲得了銅獎!
我的字還有許多不足，我今后一定要努力練字，再創(chuàng)輝煌!
謝謝大家!
高中數(shù)學(xué)論文獲獎篇十二
得知自己獲得國家勵志獎學(xué)金，心里真的是百感交集，有一份意外，有一份感動，有一份喜悅，也有一份鼓舞！感到意外是因為自己并沒有把拿獎學(xué)金作為自己學(xué)習的最終目的，而只是看作在追求知識過程中的意外收獲；感動的是國家對品學(xué)兼優(yōu)且家庭經(jīng)濟困難的莘莘學(xué)子的眷念和厚愛；喜悅的是自己可以為父母減輕一部分經(jīng)濟負擔；感到鼓舞是因為獎學(xué)金不僅是一種獎勵，更是對我學(xué)習方法和態(tài)度的一種肯定。
說真的這次能拿獎學(xué)金出乎我的意料。但我堅信：只有耕耘才有收獲，成功之門是為敢于拼搏、善于拼搏的人敞開的。對于我來說，我是一個農(nóng)村家庭的孩子，我的家庭沒有給予我厚實的財富，但卻給了我改變命運的品質(zhì)。父母倆身上的那種勤勞、善良、誠實、樸素的優(yōu)良作風深深地影響著我，我相信只有通過努力才有成功的希望，所以不管在學(xué)習上還是生活中我都嚴格要求自己。
面對我國目前嚴峻的就業(yè)形勢，我深深體會到：只有知識才能改變命運，只有努力才能擁有美好的未來，用知識來武裝自己，讓自己做一個對社會有用的人。多看書，可以從書里得到無窮的樂趣。培根說過：“讀書足以怡情，足以博，足以長才?！睂W(xué)習也是如此，我們應(yīng)以快樂的心態(tài)去對待學(xué)習，求知和進取是我人生最大的快樂，因為我相信態(tài)度是一切。在大學(xué)里不像以前高中那樣每時每刻有老師在旁邊教導(dǎo)，要是我們遇到學(xué)習上的問題，這必定是難免的。因此我們要勇于面對，不要輕言放棄，只有經(jīng)過自己的努力奮斗后，才會對書上的.知識有更透徹的了解，并且不斷培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。
雖然我不是很聰明，但我很努力地做每件事，同時也懂得：天上不會掉下餡餅，成功永遠不會降臨到懶惰者的身上。因此，我每天都堅持早起看書，不睡懶覺，現(xiàn)在冬天來臨了，被窩的誘惑實在很大，但我會繼續(xù)堅持早起，因為我堅信，只要鍥而不舍、不斷努力、不斷追求、不斷奮進就一定會有收獲。機會是平等的，抓住時間，抓住機遇，就會抓住成功。
拿到獎學(xué)金無疑對是成績優(yōu)異的肯定，以及對各方面的最高。
評價。
但與其他真正優(yōu)秀的同學(xué)們相比，成績自然無法相提并論面對同學(xué)與老師的贊美，也許可以證明我是不錯的，可我卻不夠優(yōu)秀，與真正有才華的同學(xué)相比更加顯得我實在太渺小只有更加努力才行，這份榮譽也許正是我前往遠方的動力。
高中數(shù)學(xué)論文獲獎篇十三
一、知識與技能
1.通過由學(xué)生動手操作:用各種不同長度的木棒去拼三角形,歸納出能拼出三角形的各邊長之間的關(guān)系和不能拼成三角形的三邊的特征,理解一元一次不等式組，一元一次不等式組的解集，解不等式組等概念。
2.會解兩個一元一次不等式組成的不等式組，并會用數(shù)軸確定其解集。 二、過程與方法
通過培養(yǎng)學(xué)生的動手能力發(fā)展學(xué)生的感性認識與理性認識,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習慣.
【教學(xué)重點和難點】
重點：1 理解不等式組等概念。
2 兩個一元一次不等式所組成的一元一次不等式組的解法;
難點：確定兩個不等式解集的公共部分.
【 教具準備】
【 教具過程設(shè)計】
【教學(xué)設(shè)計說明】
本教學(xué)設(shè)計通過一個實例入手，引出要解決的問題必須同時滿足兩個不等式，讓學(xué)生經(jīng)歷通過具體問題抽象出不等式組的過程，從而理解不等式組及其解，解集的意義，初步感知利用一元一次不等式解集在數(shù)軸上的表示，求不等式組的解集的方法，在教學(xué)方法的選擇上，采用教師引導(dǎo)、學(xué)生獨立操作、學(xué)生合作交流等方式相結(jié)合，始終把學(xué)生放在第一位來考慮方案的設(shè)計，讓學(xué)生能自覺地投人到課堂教學(xué)的過程中來，力求體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念.
高中數(shù)學(xué)論文獲獎篇十四
尊敬的家長、敬愛的老師以及同學(xué)們：
教育下，我的學(xué)習一直名列全級前十名，今天，學(xué)校頒發(fā)給我獎學(xué)金，我是即興奮又深感不安。興奮的是我的學(xué)習得到了學(xué)校的認可，不安的是我還有許多的不足，盛名之下我誠惶誠恐，深感自己不僅肩負著家長的希望，也肩負著學(xué)校的希望，回顧幾年來的學(xué)習，我的體會很多，今天只講主要的幾點。
首先，我談?wù)勛约簩W(xué)習的認識，我認為求知和進取是人生最大的快樂，學(xué)習則是為了求知，培根說過：“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才?！睂W(xué)習也是如此，因此，我們應(yīng)一快樂的心態(tài)去對待學(xué)習。
第二，就是我們該如何面對學(xué)習上的問題，學(xué)習上的困難是難免的。我們應(yīng)勇于面對，不能放棄，只有經(jīng)過自己的努力奮斗后，才會對書上的知識點有更透徹的`了解。但是，有實在解決不了的問題是，應(yīng)該問老師，不能不懂裝懂。
第三，就是我對各科的要求，我的原則是：“今日事，今日畢，”當天的作業(yè)應(yīng)該當天完成，每天應(yīng)該先進行預(yù)習，在對新的內(nèi)容有一定的了解后，再在課堂上認真聽課，做好筆記，然后在做作業(yè)的時候先回顧今天所學(xué)的內(nèi)容，決不以任何借口推向明天。以防“明日復(fù)明日。只有這樣不斷積累知識，我們的知識才會一天比一天豐富。
第四就是對于我們自己的學(xué)習要有明確的目標，不僅要有大目標，更應(yīng)有小目標。所謂小目標就是對各科成績的階段性要求。在每次月考后，再按實際情況重新制定一個新的目標，只有這樣，才能在了解自己的同時戰(zhàn)勝自我，追求新的自我。
總之，我們對于未來的理想應(yīng)該是做一個有。
中國。
靈魂和世界眼光的現(xiàn)代人，我們都是未來的棟梁，因此我們應(yīng)該努力學(xué)習，為祖國做出更大的貢獻。今天，北大附中給了我榮譽，明天，我將會以優(yōu)異的成績回報母校這粉厚禮。今天，學(xué)校給了我獎學(xué)金，在我看來，那不是金錢，而是用千金難買的一份激勵，一種鞭策，一種希望，
透過。
獎學(xué)金，我看到的是師長的希望，得到的是母校的重托。從今以后，我將為之努力奮斗，讓母校的輝煌在我的身上點燃通天的希望之光。惟有這樣，才可以安心于懷，才可以問心無愧，才能表達出我對北大附中——我的母校的無限感激之情。
最后，祝愿母校一天比一天好!
祝愿同學(xué)們一天比一天進步!
祝愿大家一天比一天快樂!
高中數(shù)學(xué)論文獲獎篇十五
1. 問題重述：（略）
2. 問題背景：
交待問題背景，說明處理此問題的意義和必要性。
優(yōu)點：敘述詳盡，條理清楚，論證充分
缺點：前兩段過于冗長，可作適當刪節(jié)
3. 問題分析：
優(yōu)點：條理比較清晰，論述符合邏輯，表達清楚
缺點：似乎不夠詳細，尤其是第三段有些過于概括。
4. 模型的假設(shè)與約定：
共有8條比較合理的假設(shè)
優(yōu)點：假設(shè)有依據(jù)，合情合理。比如第3條對上座率的假設(shè)，參考了上屆奧運會的情況并充分考慮了我國國情，客觀真實。第8條假設(shè)用了分塊規(guī)劃和割補的方法，估計面積形狀比較合理，而且達到了充分花劍問題的作用。
缺點：有些假設(shè)闡述不太清楚也存在不合理之處，第4條假設(shè)中面積在50-100之間，下面的假設(shè)應(yīng)該是介于50-100之間的數(shù)，假設(shè)為最小的50平方米，有失一般性。第6條假設(shè)中，假設(shè)ms最大營業(yè)額為20萬，沒有說明是多長時間內(nèi)的，而且此處沒有對下文提到的lms作以說明。
5. 符號說明及名詞定義
優(yōu)點：比較詳細清楚，考慮周全，而且較合理地將定性指標數(shù)量化。
缺點：有些地方?jīng)]有標注量綱，比如a和b的量綱不明確。
6. 模型建立與求解
問題一：
對所給數(shù)據(jù)驚醒處理和統(tǒng)計，得出規(guī)律，找到聯(lián)系。
優(yōu)點：統(tǒng)計方法合理，所統(tǒng)計數(shù)據(jù)對解決問題確實必不可少，而且用圖表和條形圖的方式反映不同量的變化趨勢，圖文并茂，敘述清楚而且簡明扼要，除了對數(shù)據(jù)統(tǒng)計情況進行報告以外，還就他們之間相關(guān)量之間的關(guān)系進行了詳細闡述，使數(shù)據(jù)統(tǒng)計更具實效性。
問題二：
最短路的確定
為確定最短路徑又提出了一系列假設(shè)并闡述了理由，在這些假設(shè)下規(guī)定了最短路徑
優(yōu)點：假設(shè)有根據(jù)，理由合情合理
缺點：第4條中假設(shè)觀眾消費是單向的，雖然簡化了問題但有失一般性，事實上觀眾往返經(jīng)過商業(yè)區(qū)消費的概率是相差比較大的，我認為應(yīng)改為假設(shè)觀眾在往返過程中消費且僅消費一次。
計算人流量的追蹤模型
給出計算人流量的方法，并計算了各區(qū)人流量，并對計算結(jié)果進行了分析。
優(yōu)點：分情況討論，并且取了兩個典型的具有代表性的例子進行了具體闡述，沒有全部羅列所有數(shù)據(jù)的計算過程，使文章清晰簡明，不至于繁冗拖沓，這在以后我們寫論文是極其值得借鑒。對結(jié)果的分析有針對性，合情合理而且用條形圖直觀地反映了人流量的數(shù)值和各地區(qū)間的差異。
缺點：分析還不夠詳細，考慮因素還不夠周到。
問題三
進一步對問題作以簡化，將問題的解決最終歸結(jié)為一個焦點，并對解決這個問題所需確定的因素進行了討論，最后得出結(jié)論。
商區(qū)消費額的確定
闡述了為什么要計算這個量，計算這個量對解決問題有什么至關(guān)重要的作用并且采用了huff模型并且結(jié)合本問題的具體情況來求解數(shù)據(jù)。
優(yōu)點：論證充分合理且模型和經(jīng)濟學(xué)知識應(yīng)用恰當，所得數(shù)據(jù)有效可信，考慮周到而不繁雜，抓住了事物的主要矛盾，而且對huff模型的解釋較為充分。
各個商區(qū)ms數(shù)量的概略確定
優(yōu)點：簡潔明了，論述合理。
引入了一個重要的確定數(shù)量的參數(shù)，且對解決問題方法的合理性及此數(shù)據(jù)對問題的解的影響及行了數(shù)值分析和理論論證，提出了改進方案，得出結(jié)果，并對結(jié)果進行分析。
優(yōu)點：條理清晰，邏輯嚴謹，論證充分，詳盡而不冗長，使本篇論文的精華部分。分析合理且充分考慮到了實際情況使結(jié)果更具可信性。
和ms的分配情況討論
對二者關(guān)系提出了幾條假設(shè)。
優(yōu)點：論述充分，假設(shè)合理而且用圖表反映結(jié)果，簡單明了，情況考慮全面周到。
問題四
分析了方法的科學(xué)性和結(jié)果的貼近實際性
優(yōu)點：條理清晰，分析有依據(jù)，措辭嚴謹，邏輯嚴密而且對前面所述方法進行了分別闡述。這使得對方法科學(xué)性的論述更加充分可信。對貼近事實性的論述，理論和事實相結(jié)合，敘述數(shù)據(jù)來源，并采用舉例論證法論證結(jié)果的貼近實際性。
缺點：結(jié)果的貼近實際性的論證中，應(yīng)詳細羅列一下數(shù)據(jù)的來源，也許更加可信。
7. 模型的進一步討論
優(yōu)點：考慮全面，善于抓住主要矛盾，表述簡明客觀。
8. 模型檢驗
與某些近似且已妥善解決的問題進行了比較，用事實說明處理方案的正確性。
優(yōu)點：采用了較好的參照對象，采用圖像對比的方法，使問題清晰明了。
缺點：應(yīng)該簡述一下雅典奧運會采用的方案是成功的，否則比照就失去了意義，還有由于舉辦地點不同，地區(qū)上的差異使這種單純與雅典奧運會進行得比較稍顯單薄。
9. 模型優(yōu)缺點
總結(jié)模型建立并解決問題的過程中的優(yōu)點和缺點
優(yōu)點：簡明扼要，客觀實在
10. 附錄（略）
參考文獻