通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)并強化個人優(yōu)點。如何寫一篇暢銷小說，吸引讀者的注意力呢？歡迎大家閱讀以下總結(jié)范文，以便更好地了解總結(jié)的寫作技巧和注意事項。
課程建設(shè)培訓(xùn)心得篇一
在現(xiàn)代社會中，學(xué)習已經(jīng)成為人們?nèi)粘２豢苫蛉钡牟糠?。為了滿足個人或者組織的需求，不僅需要有高質(zhì)量的課程內(nèi)容，還需要有專業(yè)的課程建設(shè)人員和培訓(xùn)師來提供相關(guān)服務(wù)。本文就是全面地介紹了課程建設(shè)培訓(xùn)的心得體會，希望能夠為大家提供一定的參考價值。
第二段：體驗
個人在參與培訓(xùn)課程建設(shè)時，首先需要明確的是自己的職責范圍以及要完成的任務(wù)。不同課程所涉及的知識點和操作步驟都是有所不同的，因此請一定要保證自己的專業(yè)性和全面性。對于新手來說，建議可以去跟各位老師進行多次交流和溝通，從中積累經(jīng)驗和技巧。
第三段：供給
為了滿足培訓(xùn)課程的多樣性和重要性，必須會涉及到多種教學(xué)手段和資源的選擇。在所選用的教學(xué)手段之中，有以下幾種：PPT演示、課程視頻、講課筆記等等。課程設(shè)計過程是非常重要的，可以使用多種工具、技術(shù)和方法幫助我們梳理思路、組織講授內(nèi)容、安排教學(xué)流程、提供教學(xué)資源。同時，我們也要注意到其他必要的配套工具，比如課后習題、課后練習、在線輔導(dǎo)等等。
第四段：情境
在課程建設(shè)的過程之中，一定會遇到許多挑戰(zhàn)和困難。有些教學(xué)內(nèi)容可能非常難以理解，有些培訓(xùn)參與者可能有自己的獨特想法和要求，還有可能需要對時機和資源做出合理安排。在面對這些困難時，我們需要保持勇氣和耐心。同時，通過對知識和技能的不斷深化，可以有效的提高自己的專業(yè)水平，提高課堂質(zhì)量。
第五段：總結(jié)
總而言之，課程建設(shè)培訓(xùn)一定是一個需要多種技能的組合過程。需要我們不斷學(xué)習、不斷追求更高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)。相信只要我們在這個過程之中勤奮刻苦，不斷汲取知識與智慧，就一定可以不斷完善和優(yōu)化自己的教學(xué)能力，提高對學(xué)生的教學(xué)效果。最終，實現(xiàn)為人們提供更優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)服務(wù)的目標。
課程建設(shè)培訓(xùn)心得篇二
年9月18日，我們一行66個滑縣課改人，尋著前人的足跡，來到了美麗的泉城濟南，相聚于千佛山腳下，在古樸典雅、風景秀麗的山師開始了我們?yōu)槠谝恢艿奶剿鲗W(xué)習。
在開班儀式上，富于激情和詩意的縣教體局張榮照副局長為我們這次集中培訓(xùn)定位為“望星空行動”。意即只要找到了最亮的那顆星，有了它的指引，我們就不會迷路，就會找到前進的方向，滑縣課程改革沿著正確的方向前進，最終一定會成功。
通過學(xué)習，有三點感想：
一、課程改革與建設(shè)需要有大師的指引
本次學(xué)習，既有山師教育學(xué)部部長徐繼存教授、車麗娜教授、傅海倫教授、孫寬寧教授等高校知名教育者的高端引領(lǐng)，也有山大附中校長趙勇老師的諄諄教導(dǎo)，青島浮山路小學(xué)校長方露的教育團隊的經(jīng)驗分享、效果展示，更有濟南南部山區(qū)的西營鎮(zhèn)各個中小學(xué)校的實地考察。通過這些專家的講解，我明白了，上到一個地區(qū)，下到一個學(xué)校，要想將課程建設(shè)好、開發(fā)好，就要有一個大師，起碼是一個具有教育情懷的專業(yè)人士的引領(lǐng)，這樣，方向明確了，加上有合適的方法和敢于改革、勇于探索的精神，課程建設(shè)與開發(fā)才有可能得以實現(xiàn)。
二、教師應(yīng)該成為課程資源的主要開發(fā)者
教師是課程實施的直接執(zhí)行者，他們的態(tài)度和對課程的理解程度在一定程度上會對學(xué)生產(chǎn)生影響。除此以外，教師應(yīng)發(fā)揮主體性作用，不能再只是課程實施的執(zhí)行者，應(yīng)該摒棄“惟書”、“惟師”的“盲從”與“偏見”，讓多樣性的知識成為學(xué)生提高認知能力的途徑;讓學(xué)生能從自己所處的周圍社會中學(xué)習到更多的東西，使教師成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。所以，在課程開發(fā)建設(shè)過程中，還是要依靠教師的力量，調(diào)動他們的參與的積極性，讓他們積極地獻言獻策，根據(jù)對學(xué)生的了解和對部分課程的理解有針對性地進行校本課程的開發(fā)，這樣的課程更受學(xué)生歡迎，效果也會更好。
三、課程建設(shè)應(yīng)該趨利避害，立足課堂，關(guān)注學(xué)生的需要和發(fā)展
在整個學(xué)習中，尤為欣賞孫寬寧教授的“學(xué)校課程建設(shè)的溯本求源”，從她的講座中不難看出孫教授對當前基層中小學(xué)校的課程開發(fā)與建設(shè)的整體現(xiàn)象有過非常深入的思考。比如她提到的“學(xué)校課程建設(shè)的亂象”、“學(xué)校課程建設(shè)的問題”、“傳統(tǒng)學(xué)校課程建設(shè)的優(yōu)勢弘揚和問題解決”等等，指出校本課程的開發(fā)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需要和學(xué)校的實際情況合理進行，不能單純地為了開發(fā)而開發(fā)，或者是開發(fā)出來后束之高閣，棄之不用。關(guān)注學(xué)生發(fā)展，注重學(xué)生需求，印象最為深刻的是孫教授提到的“用快樂行賄”，讓學(xué)生快樂起來，調(diào)動起來他們的學(xué)習積極性，是一切課程開發(fā)的終極目的。只要真正做到了關(guān)注學(xué)生發(fā)展，以這個為前提，開發(fā)出來的課程肯定會受到學(xué)生歡迎，這樣的課程也就是成功的課程。
美麗泉城，大美山師，終極目的，滑縣課改。
濟南學(xué)習的“望星空行動”只是一個開始，整個過程要在滑縣大地上開花并結(jié)出累累碩果。正如培訓(xùn)簡報“【問道山東】六十六顆星顆顆璀璨”中寫到的那樣，通過學(xué)習，每個參訓(xùn)學(xué)員猶如空中閃爍的星，在汲取太陽光芒之后折射出自身獨特的光芒，并影響到身邊的其他教師，傳播到其他學(xué)校，最終傳遍全縣。
課程建設(shè)培訓(xùn)心得篇三
9月18日，滑縣一行66人的教研團隊開啟了赴山東師范大學(xué)課程建設(shè)學(xué)習之旅。本次學(xué)習由張榮照局長帶隊，縣教體局教育科、師訓(xùn)科、教研室、縣教師進修學(xué)校等科室的負責同志全部參與，規(guī)模之大、規(guī)格之高，實屬罕見，足見領(lǐng)導(dǎo)對于此次學(xué)習之重視程度。
此次培訓(xùn)學(xué)習，6天時間，大家先后聆聽了山東師范大學(xué)徐繼存韓登亮、傅海倫、孫寬寧、車麗娜等多名教授的報告。與會專家的報告從學(xué)校推進課程建設(shè)的意義、課程整合的概念內(nèi)涵、課程整合的理論基礎(chǔ)、整合的基本范式、課程建設(shè)的基本框架課程建設(shè)途徑等方面詳細講解了學(xué)校層面開展課程建設(shè)的操作路徑。尤其是青島市浮山路小學(xué)的專家團隊還把學(xué)校在課程建設(shè)方面的實踐探索與思考向大家進行了分享，引起大家內(nèi)心深處的共鳴，多次獲得大家的掌聲。
培訓(xùn)間隙參觀的濟南西營中學(xué)、南營小學(xué)等三所學(xué)校的校園文化、中草藥、盆景等特色課程。一路走來，幾所學(xué)校“學(xué)做好人”的標語異常醒目、溫馨?？梢哉f參觀的幾所學(xué)校處處體現(xiàn)著管理的精細、時時彰顯著管理者的智慧與滿滿的愛心。
次此山師學(xué)習，白天聽報告、參觀，夜晚研討，于忙碌中、于爭先恐后的發(fā)言中我看到的是大家時不我待的敬業(yè)精神，是滑縣教育的希望!
課程建設(shè)培訓(xùn)心得篇四
9月18日，在張局長的帶領(lǐng)下，來到了山東師范大學(xué)參加課程建設(shè)專項培訓(xùn)，為期一周的學(xué)習，使我對課程建設(shè)有了新的認識，現(xiàn)在把參加培訓(xùn)學(xué)習的感受與大家進行交流。
202月根據(jù)組織安排，我由抓安全工作改為抓業(yè)務(wù)工作，自己感到一片茫然，不知所措，感到無從下手，壓力很大，在業(yè)務(wù)方面需要時常充電，自然也就十分珍惜每一次外出培訓(xùn)機會。自實施新課改，滑縣的教育可以說發(fā)生了翻天覆地的變化，涌現(xiàn)出一批批熱愛課改，守望課改的教育人。張局長對課改的熱望與自信、充滿希望和仰望星空的課改情懷，給滑縣的課改注入了強心劑。大家有了底氣，有了把課改推向高潮的決心和勇氣，有了把課改全面鋪開的信心和干勁。
通過學(xué)習培訓(xùn)，參加小組討論，我對課程建設(shè)的內(nèi)涵有了新的更進一步的認識，改變了以往所認為開展幾項活動就可以成為課程的錯誤認識。課程建設(shè)是教師針對學(xué)校的育人需求，對學(xué)校的課程進行持續(xù)改進的專業(yè)活動，不是所有的活動都是課程。作為教師要把自己的學(xué)科搞明白、搞通透，對學(xué)科知識的要有自己個人的理解和整體的認識，教師認為所教的課程有意義，學(xué)生才能覺得所學(xué)的知識有價值。
課程建設(shè)必須要有制度的支撐，要有規(guī)劃，要基于學(xué)校的文化底蘊和自身的實際情況，在繼承傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，開設(shè)適合學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的校本課程。
課程的開發(fā)需要自上而下的推進路徑，不能盲目追求學(xué)校課程的外在華麗，真正的特色不是自己說出來的，而是自己實實在在做出來的，是別人能夠看出來的，目標與追求要反映學(xué)校的辦學(xué)理念與學(xué)校特色。
正如山東師范大學(xué)教育學(xué)院院長、博士生導(dǎo)師徐繼存教授所說，課程建設(shè)體系需要頂層設(shè)計，整合學(xué)校的教育資源，完善學(xué)校的常規(guī)管理制度。就好像用魚缸養(yǎng)魚一樣，魚缸是學(xué)校的制度建設(shè)體系，水是學(xué)校的文化建設(shè)體系，魚是學(xué)校的課程建設(shè)體系，三者是統(tǒng)一的整體，沒有一整套完善的課程建設(shè)制度，搞課程建設(shè)就是一句空話。要搞好學(xué)校的課程建設(shè)，需要打造學(xué)校的文化建設(shè)，課程建設(shè)只有融入到學(xué)校的文化建設(shè)中，才有生命力，課程建設(shè)需要以活動為載體，只有在教育教學(xué)活動中，才能得到發(fā)展。
課程建設(shè)，特別是學(xué)科課程建設(shè)是化繁為簡的過程，不是增加教師的負擔，是教師分內(nèi)的事。教師備課的過程就是學(xué)科課程建設(shè)的過程。
課程建設(shè)需要教師要有較高的知識水平和文化素養(yǎng)，在教學(xué)的過程中不斷的提高自己的業(yè)務(wù)水平。每天都要更新自我。一個教師不但要有教學(xué)的責任，還要有研發(fā)學(xué)校課程的責任。能夠改進、促進學(xué)科的課程活動是校本課程，對教材的缺點、優(yōu)點進行整合是校本課程，總結(jié)幾年的教學(xué)經(jīng)驗供大家分享是校本課程……。課程體系決定著學(xué)校的辦學(xué)特色，我們要把國家教材、地方教材納入、融入到學(xué)校的校本教材中，在研發(fā)學(xué)校課程時，我們要有選擇性，不能什么都做，那么，到時候什么也做不好，做不精。課程建設(shè)好像自助餐，自助餐廳的裝飾及擺設(shè)是學(xué)校的文化建設(shè)，是讓人悅目還是讓人厭煩?消費價格、取材自便不能浪費是學(xué)校的制度，各種菜肴就是學(xué)校的課程，我們要根據(jù)自己的口味，去精挑細選，細心品味，把學(xué)校課程建設(shè)做到精致。不要一味的要!要!要!那樣，只能撐得自己不好受。
堅持做自己就是創(chuàng)新。這也提醒我們學(xué)科課程建設(shè)我要怎樣做?就是堅持做自己，把自己的優(yōu)勢做到最好。既要仰望星空，又要腳踏實地。在學(xué)校的課程建設(shè)方面，要強化教師的集體合作精神。
滑縣課改的春風吹萌了高平教育這塊小草地。由于自己業(yè)務(wù)水平有限，對我們高平的新課改和課程建設(shè)工作說不上去做指導(dǎo)或者說指點，但我能在教體局各業(yè)務(wù)職能部門的引領(lǐng)指導(dǎo)下，虛心向兄弟鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)習先進的教學(xué)管理經(jīng)驗，帶領(lǐng)高平教育人搭乘滑縣課改這班列車，去做好高平的課改工作，在自己需要下車的換乘班次的時候，能夠說“我搭乘過滑縣的課改專列，參與過滑縣的課改活動?！?BR> 課程建設(shè)培訓(xùn)心得篇五
近期，我一直在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習《幼兒園音樂游戲課程》的一些內(nèi)容，我深刻地知道了音樂教育其實不僅僅是讓孩子掌握一些音樂技能，更重要的是通過音樂活動讓孩子獲得身體、智力、情感、個性、社會性的全面和諧的發(fā)展。本次的課程學(xué)習中，它既有專業(yè)的理論知識，又有課堂的教學(xué)活動視頻，以及專家的講座等，這些可以說給我?guī)砹艘曈X與聽覺的享受。那么，到底何為”游戲化“？“游戲化”為何？“游戲化”何為？本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)它就以理論與實踐相結(jié)合，為我們做了生動的闡述，使我們深受啟發(fā)，受益頗深。
孩子在學(xué)習音樂活動時我們一般只注重他們的結(jié)果，只要孩子最終學(xué)會了這首歌、這個舞蹈就行了。而忽略了過程，那什么是過程？就是應(yīng)用舊知識建構(gòu)新知識，會做人，做學(xué)問，做事情，追求并獲取的成長快樂。這就要求我們教師的教學(xué)應(yīng)與幼兒的游戲結(jié)合起來。平時，我們只注重了傳授，而且傳授的是沒有創(chuàng)新的老游戲，我想，在平時的音樂教學(xué)活動中，創(chuàng)設(shè)游戲情境來增加活動的趣味性是非常必要的，但是，創(chuàng)設(shè)時要如何把握好“重心”也很重要，這就要求我們在音樂教學(xué)中，要不斷應(yīng)用舊知識建構(gòu)新知識，讓孩子們在游戲中獲取知識，幫助他們與音樂進行溝通，提高、鞏固對歌曲或樂曲的理解，加深他們情感上的共鳴。
如何來創(chuàng)編幼兒音樂游戲？這一直是我們工作中的困惑，我們以前在游戲創(chuàng)編上存在諸多問題，在選音樂游戲時，局限性太強，總想孩子應(yīng)該運用兒歌音樂較好，其實，節(jié)奏感較強，幽默風趣的流行音樂仍是孩子們最感興趣的。創(chuàng)編游戲動作時易忽略孩子的年齡特點，動作較難，只注重了動作的優(yōu)美，而缺少來源于孩子生活中的動作。例如孩子的拍臉、撓頭、說話交流等都可以成為游戲中的動作，這些動作幽默風趣，孩子易做，他們就會特別感興趣，特別對年齡較小的幼兒，我們可以運用適當?shù)闹貜?fù)動作來降低難度，使他們很快掌握，提高對游戲的興趣。
總之，音樂教育活動對幼兒具有重要意義，設(shè)計和上好每一節(jié)音樂活動是每位幼兒園教師義不容辭的責任。所以，在今后的音樂教育活動中，我們要努力成為幼兒的'“高級玩伴”，做到循序漸進的“逗你玩”，讓幼兒始終能夠“我要玩、我要玩，我還要玩”。
課程建設(shè)培訓(xùn)心得篇六
9月18日，我們滑縣一行66人在教體局張榮照局長的帶領(lǐng)下，懷揣著對課程建設(shè)的期盼，趕赴山東濟南，參加了為期五天的課程建設(shè)培訓(xùn)。張局長把我們的這次培訓(xùn)比喻為仰望星空。剛開始對課程建設(shè)這片星空，感覺可望而不可及，在專家、教授們的案例點撥中終于撥開了迷霧，看到了它的美麗。
一、課程建設(shè)，你是什么
一說起課程，我腦子里立馬跳出課程表上的一門門學(xué)科，而課程建設(shè)就是創(chuàng)設(shè)一個個百花齊放的校本課程，他們是相對孤立的。通過這幾天的學(xué)習，我對課程建設(shè)有了一定的領(lǐng)悟。
課程建設(shè)不是對既有的靜態(tài)文本的技術(shù)性加工，而是從動態(tài)的課程涵義出發(fā)，通過教育經(jīng)驗的選擇、組織、加工、調(diào)整，促進學(xué)生身心發(fā)展的過程。課程建設(shè)是新課標向教師提出基礎(chǔ)教育下全面素質(zhì)教育的要求。課程建設(shè)的實施關(guān)鍵在于把握教學(xué)本質(zhì)，指引教學(xué)理念，建設(shè)共同研究的團隊，善于在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。課程建設(shè)依賴于教師，學(xué)校推動課程建設(shè)必須從改變教師的認識、態(tài)度和思想開始。課程建設(shè)是教師的本職工作，并不是額外的工作，課程建設(shè)是引導(dǎo)教書匠向研究型教師的轉(zhuǎn)變，是創(chuàng)新教學(xué)的必經(jīng)階段和必走之路。
學(xué)校課程建設(shè)是指學(xué)校在國家、地方和學(xué)校三級課程管理體制下，依據(jù)學(xué)校培養(yǎng)目標、學(xué)生需要、校內(nèi)外教育資源對現(xiàn)行國家課程、地方課程和校本課程進行整合重組。當前學(xué)校課程建設(shè)進入了一個怪圈，國家課程、地方課程、校本課程三類課程缺少內(nèi)在的關(guān)聯(lián)和呼應(yīng)，盲目追求學(xué)校課程的外鑠特色，搞了大量熱鬧非凡的、彰顯個性的校課程，使得學(xué)校課程建設(shè)的投入與產(chǎn)出失衡。因此，學(xué)校課程建設(shè)一定要基于學(xué)校的理念、目標與需求，反映學(xué)校特色;并且應(yīng)以育人為目的、以教師為主體、以專業(yè)為依托、視建設(shè)為常態(tài)。
二、課程建設(shè)，我的思與行
課程建設(shè)的核心人物就是教師，作為一線教師的我們，應(yīng)該怎樣搞好課程建設(shè)擔負起培養(yǎng)21世紀人才的責任呢?聽了幾位教授的講解，我的心再也不能平靜了，為之前的懈怠而自責。一個不學(xué)無術(shù)的老師、一個連文本都吃不透的老師如何將知識傳授給學(xué)生呢?對照專家的講評，反思自己的教學(xué)行為，我應(yīng)該行動起來：
多讀書
重視教材解讀
傅海倫教授給我們列舉了課堂上許多高耗低效的現(xiàn)象，出現(xiàn)這種現(xiàn)象最主要的原因還是我們對教材把握的不準造成的。任何一個文本，我們可以把它解讀成枯燥的教條，也可以把它解讀成人生的啟示;同樣一冊書，我們可以變成一節(jié)課的無限重復(fù)，也可以變成前后貫通、收放自如的文化殿堂;同樣一節(jié)課，我們可以建構(gòu)成流水賬，也可以建構(gòu)成交響曲。一切的一切，關(guān)鍵在于教師的課程理解，以及在理解基礎(chǔ)上的課型建構(gòu)!
本學(xué)期縣教體局給各個學(xué)校布置的重點任務(wù)就是抓好教材解讀，只有文本吃透了才能解決課堂中高耗低效現(xiàn)象。我們一定響應(yīng)教體局的號召，以課程標準為依托，認真研讀教材和教參，在整體把握教材的同時，能將知識進行有效整合，要從以往的“備教材”轉(zhuǎn)向“備課程”，把我們的課堂真正優(yōu)化讓“減負”落到實處，讓課堂真正走向“高效”。備課時我們不僅要解讀好教材還要解讀好學(xué)生，特別是我們的大班額教學(xué)，更應(yīng)該重視孩子的個性差異，擴展教學(xué)內(nèi)容，建立層次化的教學(xué)，以適應(yīng)于不同學(xué)生的發(fā)展需求。作業(yè)也應(yīng)分層次布置，為不同的學(xué)生提供不同的學(xué)習選擇，讓學(xué)習形式多樣化，使學(xué)生各得其所促進學(xué)生個性發(fā)展。
開展數(shù)學(xué)活動課程
在這幾天的學(xué)習中，我對開展活動課程非常感興趣。在學(xué)習的第一天徐繼存教授就提到了，小學(xué)課程應(yīng)以活動為主開展教學(xué);在徐寬寧教授和車麗娜教授的講解中，對活動課程的認識越來越清晰，活動課程不是在學(xué)校組織孩子種種菜、養(yǎng)養(yǎng)兔等，也不是在你的課堂中組織活動教學(xué)。它不是孤立存在的課程，與國家課程相結(jié)合，與所學(xué)知識相結(jié)合，是學(xué)生接受知識的經(jīng)歷與經(jīng)驗。小學(xué)階段，孩子年齡比較小，正是一個活潑愛動的階段，學(xué)科活動課程的開展有利于孩子們積極參與課堂，調(diào)動孩子學(xué)習興趣，真正實現(xiàn)生本課堂。
了解到這些知識，堅定了我在數(shù)學(xué)課堂開展活動課程的決心。在研讀好教材的同時，備好教學(xué)設(shè)計，制定好學(xué)案，制定學(xué)案時一定要提煉出簡潔明了的學(xué)習目標，然后根據(jù)學(xué)習內(nèi)容的特點，設(shè)計有趣的、形式多樣的活動形式，使學(xué)生自然、輕松、自覺地參與到活動課程中。數(shù)學(xué)來源于生活，但是學(xué)生的生活經(jīng)驗是有限的，腦中的生活實例是匱乏的，對生活中的很多實例很難和所學(xué)的知識聯(lián)系起來，這就要教師為學(xué)生提供豐富的例子，多組織聯(lián)系生活的活動，拓寬學(xué)生學(xué)習新知識的視野，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生的活動興趣。數(shù)學(xué)活動應(yīng)貫穿學(xué)習始末，讓每一個學(xué)生都能在活動中獲得成功的機會，體驗到生命成長的快樂。
教學(xué)評價多樣化
教學(xué)評價應(yīng)多樣化，因為多一把尺子就多一名好學(xué)生。評價的功能是激勵而不是淘汰，我們不應(yīng)把學(xué)生分成三六九等，未來的社會不可能僅僅靠分數(shù)來選拔人才，未來社會需要的人才應(yīng)是德、智、體、美、勞全方面發(fā)展的。我們不能用一刀切的形式把學(xué)困生都給否定了。美國總統(tǒng)克林頓竟然提出：“不讓一個孩子掉隊?！弊鳛槔蠋熚覀兏鼞?yīng)該有這樣的意識。
五天的培訓(xùn)，在教授們的精彩講解中、與同行的思想碰撞中悄然而過，我的大腦被課程建設(shè)所充斥。對課程建設(shè)由仰望星空，到星光下的思索，成長顯而易見。在張局長這顆北斗星的指引下，我們將腳踏實地朝著課程改革的方向奮勇前進!
課程建設(shè)培訓(xùn)心得篇七
在商貿(mào)公司的積極倡導(dǎo)與組織下。參加了三天的時代光華管理課程培訓(xùn)，此次學(xué)習的主要提高單位職工的綜合素質(zhì)，尤其是管理素質(zhì)，以及員工之間的凝聚力，重視企業(yè)文化的創(chuàng)建，讓商貿(mào)公司可以健康快速發(fā)展，同時也讓廣大職工得到較好的素質(zhì)提升。對于此次培訓(xùn)感觸較多。
作為柳鋼賓館一個支部的負責人，在日常工作中管理部門人員及協(xié)調(diào)與其他部門的合作。無論是哪種工作內(nèi)容，都離不開溝通。此次培訓(xùn)也對溝通做出了知識擴展。包括有效溝通的六個建設(shè)。與員工溝通的技巧，與上級溝通的技巧，面對不同性格人采取不同的溝通方式。
在溝通過程中，管理者首先要解決的是觀念問題，并且要在信任的平臺上進行溝通，才能夠進行有效溝通。作為管理者需要理性的思維面對自己的職位以及自己的團隊。面對不同的人員，比如我們的面對上級時，我們需要升位思考，作為責任更大的上級領(lǐng)導(dǎo)他們的立場是什么，他們所顧慮的是什么。面對下屬員工需要進行降位思考，弄清楚站在員工的角度他們能考慮到哪個方面，他們的需求是什么。換位的思考就會讓你更了解需要溝通對象，從而有側(cè)重的、有方法的進行溝通。
通過換位之后，在溝通過程中最重要的還是傾聽，溝通不是我們站在主導(dǎo)位置進行陳述，傾聽也非常重要。傾聽包括單純的聽、邊聽邊問、體驗式聽。但最好的方式是用綜合的感覺去傾聽。理解對方說什么、使用目光的接觸、并對一些觀點給予一定的反映。面對不同的人員選擇不同的溝通模式。一個有效的溝通，每個方面都需要做到位，才能夠達到期望的效果。
與員工之間的溝通，要以鼓勵為主，批評為輔。先聽為主，不急于表態(tài)。不說長短，免傷士氣，更要做到態(tài)度和藹，語氣親切。而溝通過程中，管理者要注意語言模式的匹配，否則會出現(xiàn)話不投機半句多的情況，導(dǎo)致話題中斷。而在溝通互動過程中的體態(tài)語言主要表現(xiàn)在表情、姿態(tài)、服飾和溝通的距離等方面。
溝通是一門藝術(shù)，更是一門科學(xué)。經(jīng)過這次培訓(xùn)雖然學(xué)習到了很多方式方法，但是還是紙上談兵的階段，需要經(jīng)過實際工作的運用才能夠真正成為自己技能。通過培訓(xùn)后，自身做好總結(jié)，并結(jié)合實際運用知識，使自己的工作能力有所提高。
課程建設(shè)培訓(xùn)心得篇八
閱讀了我校的《“多維有序”社會實踐活動課程建設(shè)》成果報告，對我校的社會實踐活動課程的建設(shè)發(fā)展歷程、成果和未來的展望有了更加清晰地認識。曹楊二中作為上海市示范性高中，為社會實踐活動課程建設(shè)做出了突出的貢獻，起到了表率和引領(lǐng)的作用，也充分體現(xiàn)了我校的“文理相通、人文引領(lǐng)”的辦學(xué)理念。
實踐活動是人類社會最具有特點、也最為重要的活動，這個活動不僅僅決定著人們的認識活動，同時也是人們認識活動的來源、動力、目的和歸宿。學(xué)生的獲得真知的活動最終也來源于實踐，而且服務(wù)與實踐。社會實踐活動課程雖然不能完全等同于社會實踐本身，但這個活動對于學(xué)生的意義是不言而喻的。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。這個活動的開展，有助于培養(yǎng)學(xué)生獨立的、持續(xù)探究的興趣；使學(xué)生獲得豐富的參與研究、社會實踐與社區(qū)服務(wù)的體驗；進一步提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和分析問題的能力；使學(xué)生掌握基本的實踐與服務(wù)技能；培養(yǎng)學(xué)生分享、尊重與合作的精神；使學(xué)生養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識與奉獻精神、社會責任心與使命感。而我校在實踐活動課程中提出的目標是：學(xué)生正確認識社會，踐行社會服務(wù)，適應(yīng)社會生活，增強公民社會責任感，形成積極進取的生活態(tài)度。這不僅僅符合學(xué)生身心的成長規(guī)律，也使學(xué)生逐步學(xué)會處理自身的發(fā)展與社會之間的關(guān)系，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。
特別是在當前的教育形勢下，社會家庭很多人比較功利，更加重視的是高考的成績，因而忽視鼓勵學(xué)生積極參加社會實踐活動，而且對社會實踐活動的認識也不是很清楚，而我校在社會實踐活動課程中的探索無疑為學(xué)生們的發(fā)展提供了更多的渠道和更加廣闊的空間，我校的軍訓(xùn)、學(xué)農(nóng)、生存訓(xùn)練、成人儀式等眾多的實踐活動不僅具有廣泛性、普遍性，也同時具有強制性，使學(xué)生能夠自覺或不自覺地深入到這些活動中，當然這些活動也是在學(xué)校的系統(tǒng)實踐活動中進行了精心的組織和策劃，真正能夠給學(xué)生的成長帶來幫助的。
在我校的社會實踐活動課程體系建設(shè)中提出了豐富社會實踐活動的德育內(nèi)涵、挖掘其多維育人功能，提出了如何使得每次活動都形成一個“功能多維”的道德生活體驗場？以何為抓手，如何持續(xù)改進，形成特色，使整個體系對內(nèi)“可持續(xù)、可再生”、對外“可復(fù)制”？這些充分體現(xiàn)了社會實踐活動課程的跨學(xué)科、實踐性、自主性、系統(tǒng)性、研究性、科學(xué)性、生成性和綜合性等特點，這不僅僅是服務(wù)于我?，F(xiàn)價段學(xué)生的全面發(fā)展，而且是不間斷的加以改進、提高，探索今后不同時期的學(xué)生社會實踐發(fā)展的道路，也為其他學(xué)校的發(fā)展提供必要的借鑒和幫助。
在社會實踐的課程建設(shè)上，我校也充分發(fā)揮了社會、家庭、學(xué)校、教師和學(xué)生等各個方面的力量和作用，學(xué)校組織中堅力量，對已經(jīng)開展和實施的社會實踐課程進行分類總結(jié)細化，逐步形成具有自身特色的社會實踐課程體系和相關(guān)的比較成型的經(jīng)驗總結(jié)，對今后的課程活動的開展起到引導(dǎo)、示范和指導(dǎo)作用。在教師中也不斷培養(yǎng)積極參與社會實踐課程的中堅力量，并且通過這些起到發(fā)散作用、以點帶面的作用，從而也為教師對學(xué)生的活動進行有效地指導(dǎo)奠定必要的基礎(chǔ)。在學(xué)生中，從高一開始，無論是在“雙節(jié)”活動中，還是軍訓(xùn)、學(xué)工、走進江村等活動中，學(xué)校不僅鼓勵學(xué)生積極參加這些活動，而且在學(xué)生的活動中也不斷選撥培養(yǎng)一些骨干力量，有利于促進以后的各項活動的可持續(xù)發(fā)展。
社會實踐活動課程的目的在于使學(xué)生真正獲得全面的發(fā)展，因此，對于學(xué)生，不僅要重視其活動的過程，也要重視其活動的效果，而且還要調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，在實踐課程建設(shè)中，科學(xué)的評價機制是必不可少的。因此，在我校今后的社會實踐課程建設(shè)中，應(yīng)該逐步建立和完善一種以學(xué)生自身的發(fā)展為主，特別是通過學(xué)生自身的自我評價、社會、學(xué)校對學(xué)生的評測、使學(xué)生更加注重在活動過程中所體會到的能力、情感體驗、態(tài)度和價值觀的變化的科學(xué)系統(tǒng)的評價機制和評價體系。
相信，隨著我們的不斷努力，在社會實踐課程建設(shè)中，曹楊二中會走得越來越好。
課程建設(shè)培訓(xùn)心得篇九
今年暑假，本人參加了為期十天的高中體育與健康課程的培訓(xùn)，受益匪淺。特別是華東師大的胡教授和幾位老師對新課程的獨到見解讓人耳目一新，現(xiàn)將我的學(xué)習感受總結(jié)如下：首先，要想實現(xiàn)高中新課改首先必須轉(zhuǎn)變觀念，如果固守舊的觀念不放，總是認為新課改將會與高考、學(xué)校的利益、學(xué)生的利益相沖突，認為過去的一切都是為了讓學(xué)生能考上好的學(xué)校，而忽視了把學(xué)生培養(yǎng)成一個健全的對國家對社會有貢獻的人。
縱觀我們過去的體育教學(xué)，都是以前蘇聯(lián)的教學(xué)模式為藍本，注重競技體育的專業(yè)性較強的技術(shù)教學(xué)，嚴重脫離了學(xué)生的生活世界和實際需要，導(dǎo)致了學(xué)生喜歡體育活動但是不喜歡上體育課。那么怎樣改變這一局面呢？第一；堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識和體魄。在體育課程的教學(xué)中，應(yīng)選擇適合學(xué)生的運動內(nèi)容，采用有助與學(xué)生健康發(fā)展的教學(xué)方法。因此，高中體育與健康課程將摒棄競技運動的教學(xué)觀念，淡化競技化的教學(xué)方法。
其次，高中體育與健康課程重視健康整體觀的確立，力圖通過體育教學(xué)不僅促進學(xué)生的身體健康，而且提高學(xué)生心理健康水平和社會適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識和體魄，以充分體現(xiàn)體育課程的育人功能。高中體育與健康課程將重視身體練習活動與健康教育的學(xué)習相結(jié)合。傳統(tǒng)的體育課程強調(diào)教師的教，忽視學(xué)生的學(xué)，過分強調(diào)“跟我學(xué)”、“跟我做”、“跟我練”，學(xué)生完全處于一種被動接受的狀態(tài)，無需動腦地進行模仿和機械練習。
最后，高中體育與健康課程在改變傳統(tǒng)的灌輸——接受教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，提出教學(xué)過程應(yīng)是師生之間交往合作、共同發(fā)展的互動過程。傳統(tǒng)的體育課程比較忽視學(xué)生的心理感受和情感體驗，教師主要關(guān)心的是運動知識和技能的傳授，至于學(xué)生是否愿意學(xué)，學(xué)生學(xué)得是否愉快，教師都很少關(guān)心。
教師不要過分強調(diào)自己的作用，應(yīng)給學(xué)生留有盡可能多的自主學(xué)習、探究學(xué)習和合作學(xué)習的時間和空間，讓學(xué)生在體育活動中釋放情緒和體驗愉快，并獲得跟多的認識和理解?？傊?，幾十年的實踐表明，學(xué)生樣樣學(xué)，樣樣都不精，難與形成運動專長和愛好，高中體育與健康課程提倡根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好，讓他們有選擇性的學(xué)習一項或幾項運動項目，主要是培養(yǎng)學(xué)生的運動專長，進而形成終身體育意識和習慣，才會將體育活動作為生活中不可缺的重要組成部分。因此，我們必須打好高中體育與健康課程改革這一仗。
在傳統(tǒng)教學(xué)中我們已經(jīng)習慣了培養(yǎng)“聽話的好孩子”，而當今時代的教育必須肩負起培養(yǎng)在知識經(jīng)濟時代能夠生存并參與競爭的人才的歷史重任，要求學(xué)校培養(yǎng)出的人會學(xué)習、會做事、會共同生活和會生存的基本能力。因此教師必須從傳統(tǒng)教育的圈子跳出來，轉(zhuǎn)變觀念。
隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進，知識經(jīng)濟已見端倪，這就要求教育不僅在傳播科學(xué)技術(shù)知識方面，而且在發(fā)展使人類掌握和利用這些知識的行為方面都應(yīng)該發(fā)揮重大作用。面對新形勢，新課程改革已經(jīng)實施，這就要求我們廣大教師自覺思考如何去適應(yīng)時代發(fā)展的需要。對此我有以下幾點思考。
（一）樹立“學(xué)生發(fā)展為本”的新理念。
1、促進學(xué)生全面發(fā)展。
教學(xué)中把學(xué)生看成是學(xué)習的主體和自我發(fā)展的主體，要激勵和組織學(xué)生參與教學(xué)活動過程，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情景，并提供充分的條件，促使學(xué)生嘗試、探索、觀察、實踐，讓他們動口、動手、動腦。成為自主的。善于“發(fā)現(xiàn)的”學(xué)習者。
2、立學(xué)生的主體地位。
教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得知識，形成技能，而且要使學(xué)生在智慧、情感、態(tài)度、價值觀等方面獲得前面和諧的發(fā)展。就實現(xiàn)課程的功能而言，就是要“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學(xué)會學(xué)習和形成正確價值觀的過程?！?BR> 3、要注重教會學(xué)生學(xué)習。
葉圣陶老先生說過：“教是為了不教”，要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習，就必須把教法和學(xué)法統(tǒng)一起來，發(fā)展學(xué)生的“元知識”能力，使他們成為“策略的學(xué)習者”。要學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，引導(dǎo)學(xué)生搜集、處理和運用信息，用以分析、研究和處理各種問題。
4、要尊重學(xué)生差異，因異施教
新課程改革對教師是一種全新的挑戰(zhàn)，它要求課堂不在是學(xué)生學(xué)習的唯一場所，學(xué)習內(nèi)容也不在僅僅是教科書，這就必然導(dǎo)致師生關(guān)系的變化。我國傳統(tǒng)的師生關(guān)系，實際上是一種不平等的師生關(guān)系，教師不僅是教學(xué)過程的控制者、教學(xué)活動的組織者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)習成績的評判者，而且是絕對的權(quán)威，師生之間不能平等交流、探討，在這樣的師生關(guān)系下，學(xué)生的創(chuàng)新能力很難得到良好的發(fā)展。面對新課改，這就要求教師從知識的權(quán)威向平等參與學(xué)生的學(xué)習轉(zhuǎn)變。從知識的傳遞向?qū)W生學(xué)習的促進者、組織者、指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。
（二）樹立“教師發(fā)展為先”的新理念。
1、轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)中的角色地位。
學(xué)生在經(jīng)驗儲備、發(fā)展水平和個性特征方面都存在差異，教學(xué)應(yīng)承認和尊重這種差異，視差異為一種資源和特點，采用適當?shù)摹罢{(diào)試”的方法和“差異教學(xué)”的策略，因異施教。要面向全體學(xué)生的實質(zhì)，就是要面向每一個有差異的學(xué)生個體，教學(xué)要讓每一個學(xué)生都得到盡可能好的發(fā)展。
2、教師要進一步提高自己的綜合素質(zhì)。
教學(xué)是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往。教學(xué)是一種對話，一種溝通，是合作、共建，是以教促學(xué)，是互教互學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)“教”與“學(xué)”脫節(jié)，教決定學(xué)，我怎么教，你怎么學(xué)，我教多少，你學(xué)多少，我不教，你不能學(xué)，教師對學(xué)生是支配、控制和管理，教師是絕對的權(quán)威，是居高臨下的，師生關(guān)系經(jīng)常處于對立和沖突之中。所以，要改變師生關(guān)系，與學(xué)生做朋友；，要敢于向?qū)W生學(xué)習，教育改革最大的難點是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。這就要求我們從以下幾個方面去努力。
1、教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，教師必須由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的促進者。
生共同探究知識，使學(xué)生感受到教師的和藹可親，師生的平等，只有這樣，才能通過交往建立起和諧、民主、平等的師生關(guān)系，使學(xué)生增強對學(xué)習的重視，增強學(xué)生的自信心，使學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高，從而適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
2、教師要幫助學(xué)生自己建構(gòu)知識。
傳統(tǒng)教法只注重教師怎么教，而忽視了對學(xué)生學(xué)習方式的研究，只滿足于學(xué)生獲得了較高的分數(shù)，而忽視了學(xué)生是通過什么樣的方法和過程獲取知識的。我們應(yīng)該明確，學(xué)習過程是新舊知識之間相互作用的過程，這個過程是別人無法替代的。這就要求我們關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過程，學(xué)習方法，看他們在學(xué)習過程中，是否學(xué)會與同伴交往，合作探究問題，形成正確的價值觀、情感和態(tài)度，促進人格的健康發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。這就要求教師少“講”，學(xué)生多“想”。要給學(xué)生以時間和空間去操作、觀察、猜想、探索、歸納、類比、質(zhì)疑，而如果向?qū)W生預(yù)示解決問題的方法乃至結(jié)論，將有礙于學(xué)生積極的思維，有礙于學(xué)生自己建構(gòu)知識。
在轉(zhuǎn)變教育觀念，加強創(chuàng)新教育的同時，教師還要相應(yīng)的改革教學(xué)的評價方法，要加強創(chuàng)新教育評價，以次來引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)評價偏向以課本知識為唯一標準，往往要求十分細碎，偏重速度和熟練，很少鼓勵創(chuàng)造。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，學(xué)生評價要鼓勵專長，鼓勵拔尖，鼓勵創(chuàng)新，并促進學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。
課程建設(shè)培訓(xùn)心得篇十
在學(xué)校進行課程建設(shè)培訓(xùn)中，我收獲頗豐，不僅學(xué)習了許多新的教學(xué)理念和方法，還了解了許多有關(guān)教學(xué)的新動態(tài)，讓我深刻地感受到了教育這一事業(yè)的廣闊和重要性。
首先，在課程建設(shè)培訓(xùn)中，我學(xué)習到了很多關(guān)于教學(xué)方法的新思路和新理念。比如，通過探究式學(xué)習來調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性和自主性，通過項目式學(xué)習來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團隊意識，通過情境教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。這些方法和理念雖然不是新鮮的，但卻很實用且可操作，我相信在未來的教學(xué)中一定會有很好的應(yīng)用。
其次，在課程建設(shè)培訓(xùn)中，我深刻體會到了教育這一事業(yè)的重要性。我們是肩負著培育未來的人才、傳承中華文化的重任。因此，我們要以堅定的信仰和責任心，為學(xué)生提供更全面、更具有個性化的教學(xué)。
最后，在課程建設(shè)培訓(xùn)中，我認識到了教育是與時俱進的，我們必須跟隨科技和時代潮流進行不斷的更新和升級。舉例來說，目前人工智能和虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應(yīng)用是無法回避的教育趨勢，學(xué)生學(xué)習的方式也在不斷變化，我們應(yīng)該注重這些新技術(shù)和新方式的應(yīng)用，為學(xué)生成長提供更好的支持和保障。
總之，課程建設(shè)培訓(xùn)讓我對教育有了更深刻的認識和體會，也讓我更加自信地面對未來的教學(xué)工作。我希望將學(xué)習到的新思路和新方法運用到未來的教學(xué)中，讓每一位學(xué)生都能夠受益。
課程建設(shè)培訓(xùn)心得篇十一
9月18日————24日，在山東師范大學(xué)進行了為期一周的學(xué)習。從最初張局定位的仰望星空，到最后大家的收獲滿滿，先不說大家回到各自單位能發(fā)揮多大作用，單從這幾天學(xué)習過程中大家的認真和熱情就足以顯現(xiàn)大家的求知欲望和敬業(yè)精神。張局長也被大家的精神所感動，并熱情洋溢地說：“我們是來仰望星星的，我們就是星星，六十六顆，每一顆都是那么明亮、璀璨?！?BR> 俗話說，下棋找高手，弄斧到班門。每一位教授的講座都是高屋建瓴，都有指導(dǎo)性，讓人醍醐灌頂。在一周的學(xué)習時間里，給我觸動最深的是青島浮山路小學(xué)方露校長、孫寬寧教授、潘慶玉教授的講座和南營鎮(zhèn)學(xué)校的實地考察。
青島浮山路小學(xué)方露校長講到教師的發(fā)展要有榜樣、有團隊。對不同時期的教師采取不同的指導(dǎo)方法:入職成長期采取基本規(guī)范的形式;骨干穩(wěn)定期采取目標驅(qū)動下的自主發(fā)展;成熟高原期采取“導(dǎo)師制”喚醒職業(yè)成就感。和我前段時間在王莊鎮(zhèn)教育教學(xué)工作會上提出的老教師學(xué)習于漪老師、余映潮老師敬業(yè)精神，中青年教師學(xué)習竇桂梅老師的上課激情，新入職的教師熟悉常規(guī)的教學(xué)方法是基本一致的。“一節(jié)、一誦、一廊、一會”更是給我留下了深刻的印象，為以后學(xué)校文化的建設(shè)和讀書活動的開展提供了范本。還有就是浮山孩子的四個習慣：讀書好，寫字好，作文好，誦讀好。不是高大上，但卻很實際，也很實用。一個孩子在學(xué)校里成績雖然普普通通，但對閱讀養(yǎng)成了濃厚的興趣，養(yǎng)成了終生學(xué)習和閱讀的習慣，他的未來一定會比考高分的孩子走的遠。學(xué)最優(yōu)秀的別人，做最努力的自己。孫寬寧教授從課程建設(shè)的基本歷程、內(nèi)涵、亂象、問題以及切入點等進行了詳細的闡釋，讓我從盲從迷惑中逐漸清晰明了。新建學(xué)校課程建設(shè)要從基本教育理念入手，統(tǒng)籌規(guī)劃，整體設(shè)計。學(xué)校定位：高效學(xué)習，快樂生活。課程定位：至簡至精。教師定位：有系統(tǒng)觀和整體感。教學(xué)定位：抓本質(zhì)，高效實施。文化定位：敏學(xué)篤行。傳統(tǒng)學(xué)校的課程建設(shè)要順勢而為，繼往開來，大處著眼，小處著手。查找自己學(xué)校自身的優(yōu)勢，是否有特色硬件設(shè)施，有個性化教學(xué)名師，有成績一流的學(xué)科，有鮮明的文化傳統(tǒng)等。從優(yōu)勢到特色，要扎實、具體、明確。學(xué)習是個體最大的福利，學(xué)習的結(jié)果是個體的精神富足和心理愉悅。課程改革從理念到實踐要減少知識傳授，引導(dǎo)學(xué)生探究，注重內(nèi)容綜合，提倡學(xué)科整合，教學(xué)聯(lián)系生活，強調(diào)學(xué)生體驗，倡導(dǎo)主動參與，關(guān)注學(xué)生興趣，鼓勵學(xué)生交流，凸顯合作學(xué)習，強化發(fā)展評價，貫穿教學(xué)過程。從而實現(xiàn)真正的課堂教學(xué)：明確的目標，高效的方法，簡潔的過程，自然的感覺。潘慶玉教授的講座給我印象最深的就是立足兒童視角解讀文本，避免割裂文本的整體語境，遵循作者文脈情思的自然發(fā)展。理論與實際課例相結(jié)合，說理透徹，說服力強，感受頗深。當時聽得有感而發(fā)，寫了四句打油詩：
語文教學(xué)要用心，
文學(xué)素養(yǎng)需加深;
整體把握莫肢解，
師生創(chuàng)造兩昆侖。
來到西營鎮(zhèn)中學(xué)給我的整體感覺是：凈、齊、序、禮、細。對于他們的校訓(xùn)：學(xué)做好人。有四個標準：善良、智慧、健康、文雅。其實也就是我們通常所說的德、智、體、美。當時我就想，怎樣把它落到實處。德，就是養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習慣;智，就是開展高效的課堂教學(xué);體，就是舉辦多彩的體育活動;美，就是形成濃厚的校園文化。南營小學(xué)的特色課程——家鄉(xiāng)的中草藥，開展的扎實，有效。但我們不能盲從，要根據(jù)自己學(xué)校的實際情況有針對性的量力而行。
最后感謝局領(lǐng)導(dǎo)給我這次培訓(xùn)的機會，學(xué)習雖然結(jié)束了，但老師們的學(xué)術(shù)理念和經(jīng)驗將會在今后的工作中引領(lǐng)著我，讓我更有信心和勇氣去完成我所從事的工作。我堅信，教育不能左右現(xiàn)在，但可以影響未來。為此，我無怨無悔!
課程建設(shè)培訓(xùn)心得篇十二
金秋九月，在教體局張局長帶領(lǐng)下，我們60余名滑縣教育管理者和部分中小學(xué)校長來到了“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的泉城，參加了山東師范大學(xué)舉辦的中小學(xué)課程建設(shè)高級研修班。這次培訓(xùn)的主題是學(xué)校課程建設(shè)，對于課程建設(shè)，我只是在理論層次上知道它的重要性，但內(nèi)心更多的是懵懂。培訓(xùn)課程分為兩部分，山東師大專家高屋建瓴的講座、青島浮山路小學(xué)團隊“一篇帶多篇”“多篇帶整本”閱讀教學(xué)模式實踐的成果分享、山東大學(xué)附屬學(xué)校趙勇校長“養(yǎng)心育德，養(yǎng)根育能”學(xué)校課程建設(shè)的實操途徑，到西營鎮(zhèn)中小學(xué)的實地考察。通過短短的5天培訓(xùn)，雖然對專家的一些觀點弄不明白，對一些內(nèi)容不理解、消化不了，有所困惑，但對于學(xué)校課程建設(shè)這件事情，我體會到：課程體系是學(xué)校的核心所在，是學(xué)校辦學(xué)特色的體現(xiàn)，無論你愿意與否，學(xué)校課程建設(shè)勢在必行。我在認知上也收獲頗多。
孫寬寧教授認為：學(xué)校課程建設(shè)包括學(xué)校中的所有課程;學(xué)校課程建設(shè)是對學(xué)校中不同類型課程的整體規(guī)劃、重組和整合;學(xué)校課程建設(shè)要基于學(xué)校的理念、目標與需求，反映學(xué)校特色。學(xué)校課程建設(shè)是學(xué)校教師針對學(xué)校的育人需求或問題，而對學(xué)校課程進行持續(xù)改進的專業(yè)活動，學(xué)校課程建設(shè)以育人為目的、以教師為主體、以專業(yè)為依托、視建設(shè)為常態(tài)。學(xué)校課程建設(shè)的切入點：從教學(xué)的某一方面入手：目標、方法、過程;從某一門課程入手：知識的整合、資源的再開發(fā);從某一類課程入手：活動中的經(jīng)驗習得;從學(xué)校課程體系的規(guī)劃設(shè)計入手。我在參加山師大的課程建設(shè)培訓(xùn)之前，一是認為學(xué)校課程建設(shè)只是學(xué)校的校本課程;二是認為學(xué)校搞的活動，只要有教師指導(dǎo)、有教學(xué)設(shè)計、過程完整就是課程。通過聆聽孫寬寧教授等專家的闡釋，我才知道我對學(xué)校課程建設(shè)的認識是極端膚淺的，學(xué)校課程建設(shè)不是這個樣子。事實上，無論是國家課程、地方課程還是校本課程，在學(xué)校都是學(xué)校課程，課程建設(shè)既包括課程開發(fā)，也涵蓋課程整合，是一個系統(tǒng)工程。既有學(xué)科課程，也有活動課程，但是活動課程和活動既有一定的聯(lián)系，也有很大的區(qū)別。平時，我們學(xué)校開展的升旗儀式、開學(xué)季、畢業(yè)季、社團活動是算不得課程的。從孫教授的講座中，我模糊的認識到：學(xué)校對學(xué)校課程建設(shè)應(yīng)該有整體系統(tǒng)的規(guī)劃思維，對學(xué)校課程整體規(guī)劃應(yīng)該有非常明確的“頂層設(shè)計”意識，即學(xué)校的辦學(xué)定位，也就是未來要我們要辦成一所什么樣的學(xué)校。俗話說鐵打的營盤流水的兵，學(xué)生一撥又一撥，校長一個又一個，但學(xué)校會一直存在，那么，我們想讓學(xué)校成為一個什么樣子，我們想培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，這個定位是不能隨便更改的。學(xué)校的培養(yǎng)目標，也就是學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)了，會是什么樣的形象，我們是中小學(xué)，培養(yǎng)目標肯定要有基礎(chǔ)教育的基本特征，培養(yǎng)目標是學(xué)校課程的指向和依據(jù)。比如：山大教育集團就提出了教育的目的是提高生命質(zhì)量，培養(yǎng)完整的人，共享生命成長這些理念，學(xué)校緊緊圍繞“共享生命成長”這一理念，開發(fā)、整合了教師課程、學(xué)生課程和家長課程，以學(xué)生課程為例，共分為四大類：品德修養(yǎng)課程、人文·科學(xué)課程、生命健康課程、藝術(shù)審美課程，每一類又分作基礎(chǔ)性課程、拓展型課程和研究型課程，其中基礎(chǔ)性課程是每個學(xué)生必修的課程，所有的課程建設(shè)與整合都以學(xué)生發(fā)展為根本目的。其實對我來說，更大的啟發(fā)在于教授們對學(xué)校課程的界定打破了以前我對課程的認知，例如他們認為活動課程應(yīng)該是“課程”而非“活動”，現(xiàn)在我們搞的形式多樣熱熱鬧鬧的學(xué)生文體活動以及學(xué)生社團，其實嚴格來說算不上課程，因為既然是活動課程，就必須嚴格按教育教學(xué)的規(guī)律辦事，就應(yīng)該把課程、教學(xué)、評價這三者緊密的聯(lián)系在一起。在學(xué)校課程建設(shè)中，課程是核心、教學(xué)是重點、評價是關(guān)鍵。離開了教學(xué)和評價的課程，它只不過是冰冷知識的堆積而已。例如對于我們目前開展的讀書活動，我們可以把讀書活動系列化、育人化、持久化，并有適當?shù)脑u價方式，我想這就是課程建設(shè)。對于課程建設(shè)，我們不能隨大流，也不能標新立異。要像山大教育集團那樣，根據(jù)培養(yǎng)目標，設(shè)置哪些課程是必選的，這是體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)理念和要求，哪些課程是自選的，這反映了學(xué)生自我發(fā)展的需求。
9月21日實地考察了歷城區(qū)西營鎮(zhèn)的三所學(xué)校，收獲頗豐。校園不大，整潔規(guī)矩，標語不多，但清晰明了，三所學(xué)校的共同點是校園占地面積小但在內(nèi)里做出了大文章。學(xué)校的文化建設(shè)很有特色，有的是顯性的，以文字畫面顯示出來，有的是隱性的，如校園的布置，花草樹木等。學(xué)?；ú莩尚?，綠樹成蔭，無雜草，無垃圾，可謂是一草一木皆文化，一沙一石都育人。校園文化彰顯學(xué)校的辦學(xué)理念和學(xué)校特色，如南營小學(xué)的中草藥栽種于校園，?；諢o用解讀，便能讓人知道其中含義;所有活動，圍繞辦學(xué)理念展開，如西營中學(xué)的入團儀式、感恩教育演講會、中小學(xué)自豪講壇主題演講、學(xué)做好人演講比賽、校園愛心之星評選、做智慧善良健康文雅的學(xué)生演講等，主題全部是學(xué)校的辦學(xué)理念“學(xué)做好人”。只要用心，便有辦法。學(xué)校的校本課程真正做到了課程，有規(guī)劃、有方案、有教師、有課時保證、有教學(xué)評價，以龍灣小學(xué)盆景制作與鑒賞為例，每個學(xué)生都有成長記錄帶，記錄袋包含我的個人資料、研究計劃、小結(jié)、期中評價表、期末評價表、作品集等，學(xué)校特色是盆景制作，校園里到處就是盆景。我想，一所學(xué)校處處展示的是學(xué)生的成果，這不正是“以學(xué)生為本”重視學(xué)生發(fā)展的最好體現(xiàn)嗎?考察后的確讓我們深思，一所好的學(xué)校，真的不必拼硬件好壞和面積大小，這三所學(xué)校所做的基本上都可以在我們當?shù)貙嵤?BR> 每一次的學(xué)習都是一次成長，感謝教體局為我提供這次學(xué)習機會。我唯有努力前行才能不負所望!
課程建設(shè)培訓(xùn)心得篇十三
不知不覺中，已經(jīng)承擔本科生教學(xué)任務(wù)幾個年頭，在教學(xué)實踐中我越來越深切的感受到自身的差距，甚至時而會有掏空的感覺，繼續(xù)學(xué)習的愿望越來越迫切。恰逢“xx年高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”開始，看到培訓(xùn)課程中有動物生物學(xué)課，我毫不猶豫的報了名，并得到了學(xué)院和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持與鼓勵。
在近兩個月的時間里我主要學(xué)習了由許崇仁、姚錦仙和龍玉三位老師主講的《動物生物學(xué)》課，三位老師風格各異，但嚴謹?shù)乃季S，精煉的語言，扎實的理論基礎(chǔ)以及處處為學(xué)生著想的精神無不感動著我，使我受益匪淺。許崇任教授高屋建瓴、學(xué)識淵博，字里行間透出大家風范。比如許教授在講到原本很枯燥的動物進化時，從卵裂講到北大老師的科研貢獻，不經(jīng)意將把知識傳授給學(xué)生同時又給學(xué)生以適當?shù)膯l(fā)；甚至日常生活中司空見慣的交通信號也成為許教授引出卵裂形式的楔子。聽許教授的課讓我深深感受到若想開闊學(xué)生視野，在更大尺度上理解動物生物學(xué)首先要求任課教師不斷學(xué)習，不斷進步，站到更高的`高度。
姚錦仙老師理論知識扎實，思路清晰而且內(nèi)容安排合理，上課讓人感覺很輕松。比如姚老師在講到漸變進化論時，從遺傳理論到地殼，從地球的生命史到動物絕滅娓娓道來，讓人不經(jīng)意間增長了大量的知識，也開闊了視野。
此外我還選修了清華大學(xué)李建秋老師的《從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變》，南開大學(xué)顧沛老師的《教學(xué)藝術(shù)漫談》以及清華大學(xué)賈書惠老師的《認真投入，搞好課堂教學(xué)》以及北京工業(yè)大學(xué)青年教師《關(guān)于如何講好一堂課的十個問題》的討論。
通過培訓(xùn)我也為自己設(shè)立了下一步的工作目標。首先要重新定位，只有在教學(xué)實踐中不斷學(xué)習，不斷充實自己才能更好的勝任高校教師的工作。正如許崇任教授提到的，生物學(xué)科是和數(shù)學(xué)、物理這些學(xué)科不同截然不同的，在生物中有很多理論和說法都是在隨著科技發(fā)展不斷被淘汰或者是被完善，而且現(xiàn)在的學(xué)生獲取的信息量也相當大。作為生物學(xué)科的高校教師，只有不斷學(xué)習，盡可能對本課程熟練掌握才能在講課時做到游刃有余，學(xué)生也會有更大的收獲。
其次必須以更大的熱情投入教學(xué)工作。我的體會是，除了必須認真?zhèn)湔n之外，作為老師從走上講臺的那一刻起就要放下所有的疲憊，煩惱和雜念，全身心的投入教學(xué)以及與同學(xué)的互動。孟子曾經(jīng)說過：“君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱在，兄弟無故，一樂也。仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也。得天下英才而教育之，三樂也”。我們有幸有機會得到比王侯將相更多的快樂，也一定要不辜負這份幸運。在授課過程中通過個人精神面貌和個人魅力來感染學(xué)生，潛移默化的幫助學(xué)生規(guī)劃未來。這一點也是我一直以來都在努力做到的，今后更應(yīng)該發(fā)揚光大。
除此以外要將科研與教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展，使二者相輔相成，共同促進。一直以來不能很好的處理科研和教學(xué)的關(guān)系，甚至會有教學(xué)是負擔的想法。通過學(xué)習我意識到，科研工作有聲有色可以給教學(xué)不斷注入新鮮血液，有了科研經(jīng)歷和科研思路的參與高校教師可以在講課的時候更有底氣更加自信，科研數(shù)據(jù)的支撐也會使教學(xué)更加生動；而通過與學(xué)生的溝通的交流又可以為科研啟發(fā)思路，打開方向，無疑課程是由學(xué)生來成就的，學(xué)生在提問的時候有些東西可能是我們不太熟悉的，這就督促我們進一步去查文獻，看資料，在這個過程中也會使我們的科研思路更加開闊。
最后，也要感謝教師發(fā)展在線提供的這樣一種學(xué)習形式，使得我可以更方便的完成培訓(xùn)，在教學(xué)理念和教學(xué)方法方面受到幾位教授和大家的指導(dǎo)，幫助我更快的成長為優(yōu)秀的高校教師！
課程建設(shè)培訓(xùn)心得篇十四
課程建設(shè)，作為教育教學(xué)的重要組成部分，對于培養(yǎng)人才具有重要意義。如何進行有效的課程建設(shè)，培訓(xùn)教師的心得體會也是不可或缺的。本文將從以下五個方面來探討課程建設(shè)的關(guān)鍵要素和培訓(xùn)心得體會。
首先，課程建設(shè)的關(guān)鍵在于確定教學(xué)目標和內(nèi)容。教學(xué)目標要明確具體，符合教學(xué)對象的實際需求。只有具備明確的教學(xué)目標，才能有針對性地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。此外，教學(xué)內(nèi)容也要富有多樣性和靈活性，以滿足學(xué)生的不同需求和能力水平。教學(xué)目標和內(nèi)容的設(shè)定需要有計劃性，經(jīng)過充分的調(diào)研和思考后再進行確定，這樣才能確保教學(xué)的連貫性和可操作性。
其次，課程建設(shè)需要注重教學(xué)方法的選擇。教學(xué)方法的選擇要根據(jù)教學(xué)目標和內(nèi)容的要求來進行。對于理論性課程，可以采用講授、討論和案例分析等方法來進行教學(xué)。而對于實踐性課程，可以采用實驗、實習和實訓(xùn)等方法來進行教學(xué)。教學(xué)方法的選擇應(yīng)該靈活多樣，適應(yīng)不同課程和不同學(xué)生的特點。此外，教學(xué)方法的選擇還要考慮到教學(xué)資源的充分利用，例如利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和技術(shù)來提高教學(xué)效果。
再次，課程建設(shè)需要注重教學(xué)評估的實施。教學(xué)評估是課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，能夠?qū)φn程的質(zhì)量進行檢驗和改進。教學(xué)評估應(yīng)該分為內(nèi)部評估和外部評估兩個方面。內(nèi)部評估可以通過教師的自我反思和同行評議來進行，以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題并進行改進。外部評估可以通過學(xué)生的評價和專家的評審來進行，以獲取外部的意見和建議。教學(xué)評估應(yīng)該具備科學(xué)性和全面性，不斷改進課程的設(shè)計和實施。
此外，課程建設(shè)還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力和創(chuàng)新能力。學(xué)習能力是指學(xué)生接受新知識、理解新知識和應(yīng)用新知識的能力。創(chuàng)新能力是指學(xué)生在實踐中運用知識和技能進行創(chuàng)造性活動的能力。課程建設(shè)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習動機，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能和創(chuàng)新潛力。培訓(xùn)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和競爭力。
最后，課程建設(shè)需要與時俱進，不斷更新和改進。在社會發(fā)展和科技進步的背景下，課程建設(shè)需要與時俱進，緊跟時代的步伐。教師應(yīng)該關(guān)注教育教學(xué)的新理念和新技術(shù)，不斷更新自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。另外，課程建設(shè)還需要注重從實踐中總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷改進教學(xué)策略和教學(xué)方案。只有與時俱進，才能適應(yīng)社會的需求和學(xué)生的發(fā)展。
綜上所述，課程建設(shè)是培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)，教師的培訓(xùn)心得體會對于課程建設(shè)具有重要意義。課程建設(shè)需要關(guān)注教學(xué)目標和內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)評估的實施、學(xué)生學(xué)習能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以及與時俱進的更新和改進。希望通過教師的不懈努力和心得體會，能夠不斷提升課程的質(zhì)量和培養(yǎng)人才的能力。
課程建設(shè)培訓(xùn)心得篇十五
本人在數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)中認真聽取專家講課，對于新課標有一定的心得體會，現(xiàn)具體匯報如下。數(shù)學(xué)課程是義務(wù)教育一門主要課程，它從國際意識、時代需求、國民素質(zhì)、個性發(fā)展的高度出發(fā)，是對于數(shù)學(xué)與自然界、數(shù)學(xué)與人類社會的關(guān)系，認識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值、文化價值，提高提出問題，分析問題、解決問題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎(chǔ)性的作用。它是學(xué)習課程和進一步學(xué)習的基礎(chǔ)。同時，它也是學(xué)生的終身發(fā)展，形成科學(xué)的世界觀、價值觀奠定基礎(chǔ)，對提高全民族素質(zhì)具有意義。
重視數(shù)學(xué)思維方法數(shù)學(xué)應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，著是數(shù)學(xué)教育的基本目標之一。數(shù)學(xué)思維的特性：概括性、問題性、相似性。數(shù)學(xué)思維的結(jié)構(gòu)和形式：結(jié)構(gòu)是一個多因素的動態(tài)關(guān)聯(lián)系統(tǒng)，可分成四個方面：數(shù)學(xué)思維的內(nèi)容(材料與結(jié)果)、基本形式、操作手段(即思維方法)以及個性品質(zhì)(包括智力與非智力因互素的臨控等)；其基本形式可分為邏輯思維、形象思維和直覺思維三種類型。
數(shù)學(xué)思維的一般方法；觀察與實驗，比較、分類與系統(tǒng)化，歸納演繹與教學(xué)歸納法，分析與綜合，抽象與概括，一般化與特殊化，模型化與具體化，類比與映射、聯(lián)想與猜想等。思維品質(zhì)是評價和衡量學(xué)生思維優(yōu)劣的重要標志，主要表現(xiàn)為：思維的廣闊性、深刻性、靈活性和批判性、獨創(chuàng)性。
應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，教師有責任拓寬學(xué)生主動學(xué)習的時空，指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習的花朵、啟迪學(xué)生的應(yīng)用意識，而學(xué)生則能自己主動探索，自己提問題、自己想、自己做，從而靈活運用所學(xué)知識，以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問題。
數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評價體系，包括評價理念、評價內(nèi)容、評價形式評價體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習的結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習的過程；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的水平，也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學(xué)教育中，評價應(yīng)建立多元化的目標，關(guān)注學(xué)生個性與潛能的發(fā)展。
通過對新課標的學(xué)習，本人更深層地體會到新課標的指導(dǎo)思想，深切體會到作為教師，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習計劃；幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，提高對數(shù)學(xué)的整體認識，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識，注重數(shù)學(xué)知識與實際的聯(lián)系，注重數(shù)學(xué)的文化價值，促進學(xué)生的科學(xué)觀的形成。在日常教學(xué)中，就要貫徹新課標的指導(dǎo)思想，更新理念，改進教學(xué)方法，爭取早日成為合格的、成熟的數(shù)學(xué)教師。
課程建設(shè)培訓(xùn)心得篇十六
第一段：引言和背景介紹（200字）
課程建設(shè)和培訓(xùn)是現(xiàn)代社會有效地傳授知識和培養(yǎng)人才的途徑。教育培訓(xùn)在人們的學(xué)習和發(fā)展中扮演著重要的角色。本文旨在探討課程建設(shè)和培訓(xùn)過程中的心得體會，以期在未來的課程設(shè)計和培訓(xùn)實踐中提供有益的啟示。同時，本文還將探討如何確保課程建設(shè)和培訓(xùn)的連貫性和有效性。
第二段：課程建設(shè)中的心得體會（250字）
在課程建設(shè)過程中，我們應(yīng)注重靈活性和創(chuàng)新性。靈活性意味著我們必須根據(jù)學(xué)生的需求和教學(xué)環(huán)境的變化進行調(diào)整。創(chuàng)新性則是指我們需要在課程內(nèi)容和教學(xué)方法上尋求新的突破。例如，在信息時代，我們可以引入在線教學(xué)和多媒體資源，以提高學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度。此外，我們還應(yīng)注重課程的整體設(shè)計，確保課程的連貫性和合理性。
第三段：培訓(xùn)心得體會（250字）
培訓(xùn)是一種提高員工技能和知識的重要方法。在培訓(xùn)過程中，我們應(yīng)注重實踐和反饋。理論知識的傳授只是培訓(xùn)的第一步，更重要的是將知識應(yīng)用到實際工作中。因此，培訓(xùn)過程中應(yīng)提供實際案例和模擬練習，以幫助員工更好地理解和掌握知識。此外，及時的反饋是培訓(xùn)過程中不可或缺的一部分。員工需要知道他們在哪些方面做得好，哪些方面需要改進，以便能夠不斷提高。
第四段：確保連貫性和有效性（250字）
要確保課程建設(shè)和培訓(xùn)的連貫性和有效性，我們需要進行評估和改進。在課程建設(shè)之前，我們應(yīng)先了解學(xué)生的需求和背景。這將有助于我們更好地設(shè)計適合他們的課程。在培訓(xùn)評估方面，我們應(yīng)采用多種方法，包括問卷調(diào)查、觀察和個人訪談等，以綜合評估培訓(xùn)效果。根據(jù)評估結(jié)果，我們可以針對性地改進課程內(nèi)容和培訓(xùn)方法，以達到更好的效果。
第五段：總結(jié)（250字）
課程建設(shè)和培訓(xùn)是教育培訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)。在課程建設(shè)中，我們要注重靈活性和創(chuàng)新性，確保課程設(shè)計的連貫性和合理性。在培訓(xùn)中，我們應(yīng)提供實踐和反饋，幫助員工將知識應(yīng)用到實際工作中，并不斷提高。為了確保課程建設(shè)和培訓(xùn)的連貫性和有效性，我們需要進行評估和改進，以達到更好的培訓(xùn)效果。通過不斷總結(jié)和改進，我們可以提高課程的質(zhì)量和培訓(xùn)的效果，為學(xué)生和員工的學(xué)習和發(fā)展提供更好的支持。
課程建設(shè)培訓(xùn)心得篇十七
老年課程建設(shè)是一項重要的社會工作，旨在滿足老年人的學(xué)習需求，并提供他們豐富多彩的課程選擇。在過去的幾年里，我參與了一項老年課程建設(shè)的項目，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)。在這篇文章中，我將分享我的心得體會。
段落2：需求調(diào)研的重要性
老年課程建設(shè)的第一步是進行大量的需求調(diào)研。在我們的項目中，我們組織了一系列的座談會和問卷調(diào)查，以了解老年人最想學(xué)習的內(nèi)容和他們的興趣愛好。通過這些調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)老年人對養(yǎng)生保健、心理健康、文藝表演等方面的需求最為迫切。因此，我們根據(jù)這些調(diào)研結(jié)果，制定了一系列相關(guān)的課程。
段落3：針對性課程的設(shè)計
根據(jù)需求調(diào)研的結(jié)果，我們開設(shè)了一系列的針對性課程。比如，我們開設(shè)了養(yǎng)生保健課程，邀請專家為老年人講解健康管理和飲食調(diào)養(yǎng)的知識；我們還開設(shè)了心理健康課程，介紹了一些緩解焦慮和抑郁的方法；此外，我們還組織了文藝表演課程，讓老年人展示自己的才藝和創(chuàng)造力。通過這些課程，老年人能夠獲得到實用的知識，提升自己的技能，豐富自己的精神生活。
段落4：師資培訓(xùn)的重要性
老年課程的質(zhì)量和效果離不開教師的培訓(xùn)和素質(zhì)提升。在我們的項目中，我們?yōu)槊课焕蠋熖峁┝讼到y(tǒng)的培訓(xùn)課程，包括教學(xué)方法、心理健康輔導(dǎo)等方面的知識。我們還鼓勵老師參加各類培訓(xùn)班和學(xué)習交流活動，提升自己的專業(yè)能力和教學(xué)水平。通過這些培訓(xùn)和提升，老師們能夠更好地應(yīng)對老年人的學(xué)習需求，提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
段落5：成果展示和反思
通過幾年的努力和探索，我們成功地建設(shè)了一套老年課程體系，并取得了一定的成果。我們組織的養(yǎng)生保健課程收到了老年人的廣泛好評，心理健康課程幫助了許多老人緩解了內(nèi)心的壓力，文藝表演課程展示了老年人的魅力和才華。但與此同時，我們也意識到還有許多不足之處，比如課程的多樣性還需進一步提升，教師隊伍的培養(yǎng)還需加強。我們將繼續(xù)努力，改進和完善老年課程建設(shè)，為老年人提供更好的學(xué)習和生活服務(wù)。
總結(jié)：
通過這次老年課程建設(shè)項目，我深切感受到了老年人對學(xué)習的渴望以及他們的能力和潛力。通過滿足他們的學(xué)習需求，我們不僅幫助他們提升了自己的技能和知識，還提高了他們的生活質(zhì)量和幸福感。在未來的工作中，我將繼續(xù)關(guān)注老年課程建設(shè)，并為老年人的學(xué)習和生活提供更多更好的服務(wù)。
課程建設(shè)培訓(xùn)心得篇十八
隨著社會的發(fā)展和進步，教育培訓(xùn)作為提高人力資源的重要手段，越來越受到重視。然而，在過去，很多培訓(xùn)課程往往只是機械地傳授知識，缺乏針對個人需求和實際情況的個性化設(shè)計。為了改變這種狀況，追求更高效和實用的培訓(xùn)模式，人們開始重視課程建設(shè)。在我參與的一次課程培訓(xùn)中，我深刻體會到了課程建設(shè)的重要性以及一些有效的方法。
首先，課程建設(shè)應(yīng)該關(guān)注學(xué)員的需求。培訓(xùn)課程的目的是提高學(xué)員的技能和知識水平，因此，我們應(yīng)該首先了解學(xué)員的需求，以便設(shè)計出切實可行的課程。在課程建設(shè)的過程中，我和其他培訓(xùn)師開展了一系列調(diào)查和問卷調(diào)查，收集了學(xué)員們的意見和建議。通過分析反饋結(jié)果，我們能了解學(xué)員們對課程的期望和需求，從而針對性地設(shè)計課程內(nèi)容和教學(xué)方式。這種需求導(dǎo)向的課程建設(shè)可以更好地滿足學(xué)員們的學(xué)習需求，提高培訓(xùn)的效果。
其次，課程建設(shè)需要注重啟發(fā)學(xué)員的思考能力。現(xiàn)在的培訓(xùn)過程不能再僅僅依靠老師的單向傳授，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)員主動思考和參與。在我參與的培訓(xùn)中，我們采用了案例討論、團隊合作和互動游戲等方式，激發(fā)學(xué)員們的思考能力和團隊合作精神。與此同時，我們還鼓勵學(xué)員們提出問題，促使他們對知識和技能進行深入的思考和交流。這樣的課程建設(shè)不僅提高了學(xué)員們的參與度，還培養(yǎng)了他們的問題解決能力和創(chuàng)新精神。
再次，課程建設(shè)應(yīng)該注重實踐與應(yīng)用。理論知識只有在實踐中才能發(fā)揮作用。我們要將培訓(xùn)課程與學(xué)員們的實際工作場景相結(jié)合，幫助他們將理論知識應(yīng)用到實際工作中去。在課程建設(shè)中，我們設(shè)計了一系列實踐活動和案例分析，通過模擬真實的工作場景，讓學(xué)員們將所學(xué)的知識運用到實踐中去。在實踐中，學(xué)員們可以發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，從而更加深入地理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容。這種實踐導(dǎo)向的課程建設(shè)不僅提高了學(xué)員們的應(yīng)用能力，還增強了他們的自信心和工作效率。
最后，課程建設(shè)需要持續(xù)改進和創(chuàng)新。教育培訓(xùn)是一個不斷進步的過程，不能停滯不前。為了滿足不斷變化的市場需求和學(xué)員的期望，我們要不斷改進和創(chuàng)新課程。在我參與的培訓(xùn)中，我們定期收集學(xué)員們的反饋意見，并根據(jù)反饋結(jié)果進行改進和調(diào)整。同時，我們還關(guān)注行業(yè)的最新動態(tài)，及時更新課程內(nèi)容和教學(xué)方法。課程建設(shè)的改進和創(chuàng)新不僅能提高培訓(xùn)的質(zhì)量和效果，還可以增強學(xué)員們的學(xué)習興趣和動力。
總之，課程建設(shè)是提高培訓(xùn)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過關(guān)注學(xué)員的需求、注重啟發(fā)學(xué)員的思考能力、注重實踐與應(yīng)用以及持續(xù)改進和創(chuàng)新，可以設(shè)計出更加高效和實用的培訓(xùn)課程。在課程建設(shè)中，我們應(yīng)該始終把學(xué)員的發(fā)展和成長放在首位，不斷探索和嘗試新的培訓(xùn)方法，以滿足學(xué)員們的期望和需求，助力他們?nèi)〉酶玫穆殬I(yè)發(fā)展。
課程建設(shè)培訓(xùn)心得篇十九
第一段：引言（大約200字）
課程建設(shè)是教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生的學(xué)習發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。在我參與課程建設(shè)的過程中，我深刻體會到了課程建設(shè)的重要性和挑戰(zhàn)性。通過精心設(shè)計和不斷調(diào)整，我發(fā)現(xiàn)課程建設(shè)可以幫助學(xué)生提高學(xué)習效果、培養(yǎng)綜合能力和興趣，同時也可以不斷推動自身的教學(xué)方法和理念的創(chuàng)新。
第二段：課程建設(shè)的重要性（大約300字）
課程建設(shè)是確保教學(xué)過程中的有效與有效性的關(guān)鍵。通過系統(tǒng)地規(guī)劃和組織學(xué)科知識，課程能夠更有結(jié)構(gòu)性地傳授給學(xué)生，幫助他們建立起完整的知識體系。同時，課程建設(shè)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新能力，讓他們具備更強的學(xué)習動力和興趣。合理的課程設(shè)計能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們更加主動地參與學(xué)習活動，提高學(xué)習的積極性和主動性。
第三段：課程建設(shè)的挑戰(zhàn)性（大約300字）
課程建設(shè)并非一種簡單的任務(wù)，它需要教師具備良好的學(xué)科知識和教學(xué)方法，同時也需要考慮學(xué)生的個體差異和學(xué)習特點。在課程建設(shè)的過程中，面臨著師生之間的溝通和合作問題，同時還要克服教學(xué)資源的限制和社會背景的影響。此外，隨著社會的不斷變化和新知識的不斷涌現(xiàn)，課程建設(shè)需要不斷更新和創(chuàng)新，以適應(yīng)時代的發(fā)展和學(xué)生的需求。
第四段：我的課程建設(shè)經(jīng)驗（大約300字）
在參與課程建設(shè)的過程中，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗。首先，我意識到了以學(xué)生為中心的理念的重要性。學(xué)生是課程的主體，他們的需求和興趣應(yīng)該作為課程設(shè)計的重要考量因素。在設(shè)計課程時，我會注意聽取學(xué)生的意見和建議，讓他們參與到課程建設(shè)的過程中，提高他們的積極參與度。其次，我注重課程的跨學(xué)科性和實踐性。通過整合不同學(xué)科的知識，我可以讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。同時，我也嘗試將理論與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實踐中探索和實踐所學(xué)知識。最后，我不斷反思和調(diào)整自己的教學(xué)方法。課程建設(shè)需要不斷地反思和改進，我會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習效果和反饋，調(diào)整教學(xué)策略和方法，以使課程更加適應(yīng)學(xué)生的需求和發(fā)展。
第五段：結(jié)論（大約200字）
通過參與課程建設(shè)，我深刻體會到了課程建設(shè)的重要性和挑戰(zhàn)性。合理的課程建設(shè)能夠提高學(xué)生的學(xué)習效果和興趣，培養(yǎng)他們的綜合能力和解決問題的能力。然而，課程建設(shè)也面臨著溝通和合作問題，需要不斷創(chuàng)新和調(diào)整。通過反思和改進，我相信我將能夠更好地參與課程建設(shè)，為學(xué)生提供更好的學(xué)習體驗和發(fā)展機會。
課程建設(shè)培訓(xùn)心得篇一
在現(xiàn)代社會中，學(xué)習已經(jīng)成為人們?nèi)粘２豢苫蛉钡牟糠?。為了滿足個人或者組織的需求，不僅需要有高質(zhì)量的課程內(nèi)容，還需要有專業(yè)的課程建設(shè)人員和培訓(xùn)師來提供相關(guān)服務(wù)。本文就是全面地介紹了課程建設(shè)培訓(xùn)的心得體會，希望能夠為大家提供一定的參考價值。
第二段：體驗
個人在參與培訓(xùn)課程建設(shè)時，首先需要明確的是自己的職責范圍以及要完成的任務(wù)。不同課程所涉及的知識點和操作步驟都是有所不同的，因此請一定要保證自己的專業(yè)性和全面性。對于新手來說，建議可以去跟各位老師進行多次交流和溝通，從中積累經(jīng)驗和技巧。
第三段：供給
為了滿足培訓(xùn)課程的多樣性和重要性，必須會涉及到多種教學(xué)手段和資源的選擇。在所選用的教學(xué)手段之中，有以下幾種：PPT演示、課程視頻、講課筆記等等。課程設(shè)計過程是非常重要的，可以使用多種工具、技術(shù)和方法幫助我們梳理思路、組織講授內(nèi)容、安排教學(xué)流程、提供教學(xué)資源。同時，我們也要注意到其他必要的配套工具，比如課后習題、課后練習、在線輔導(dǎo)等等。
第四段：情境
在課程建設(shè)的過程之中，一定會遇到許多挑戰(zhàn)和困難。有些教學(xué)內(nèi)容可能非常難以理解，有些培訓(xùn)參與者可能有自己的獨特想法和要求，還有可能需要對時機和資源做出合理安排。在面對這些困難時，我們需要保持勇氣和耐心。同時，通過對知識和技能的不斷深化，可以有效的提高自己的專業(yè)水平，提高課堂質(zhì)量。
第五段：總結(jié)
總而言之，課程建設(shè)培訓(xùn)一定是一個需要多種技能的組合過程。需要我們不斷學(xué)習、不斷追求更高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)。相信只要我們在這個過程之中勤奮刻苦，不斷汲取知識與智慧，就一定可以不斷完善和優(yōu)化自己的教學(xué)能力，提高對學(xué)生的教學(xué)效果。最終，實現(xiàn)為人們提供更優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)服務(wù)的目標。
課程建設(shè)培訓(xùn)心得篇二
年9月18日，我們一行66個滑縣課改人，尋著前人的足跡，來到了美麗的泉城濟南，相聚于千佛山腳下，在古樸典雅、風景秀麗的山師開始了我們?yōu)槠谝恢艿奶剿鲗W(xué)習。
在開班儀式上，富于激情和詩意的縣教體局張榮照副局長為我們這次集中培訓(xùn)定位為“望星空行動”。意即只要找到了最亮的那顆星，有了它的指引，我們就不會迷路，就會找到前進的方向，滑縣課程改革沿著正確的方向前進，最終一定會成功。
通過學(xué)習，有三點感想：
一、課程改革與建設(shè)需要有大師的指引
本次學(xué)習，既有山師教育學(xué)部部長徐繼存教授、車麗娜教授、傅海倫教授、孫寬寧教授等高校知名教育者的高端引領(lǐng)，也有山大附中校長趙勇老師的諄諄教導(dǎo)，青島浮山路小學(xué)校長方露的教育團隊的經(jīng)驗分享、效果展示，更有濟南南部山區(qū)的西營鎮(zhèn)各個中小學(xué)校的實地考察。通過這些專家的講解，我明白了，上到一個地區(qū)，下到一個學(xué)校，要想將課程建設(shè)好、開發(fā)好，就要有一個大師，起碼是一個具有教育情懷的專業(yè)人士的引領(lǐng)，這樣，方向明確了，加上有合適的方法和敢于改革、勇于探索的精神，課程建設(shè)與開發(fā)才有可能得以實現(xiàn)。
二、教師應(yīng)該成為課程資源的主要開發(fā)者
教師是課程實施的直接執(zhí)行者，他們的態(tài)度和對課程的理解程度在一定程度上會對學(xué)生產(chǎn)生影響。除此以外，教師應(yīng)發(fā)揮主體性作用，不能再只是課程實施的執(zhí)行者，應(yīng)該摒棄“惟書”、“惟師”的“盲從”與“偏見”，讓多樣性的知識成為學(xué)生提高認知能力的途徑;讓學(xué)生能從自己所處的周圍社會中學(xué)習到更多的東西，使教師成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。所以，在課程開發(fā)建設(shè)過程中，還是要依靠教師的力量，調(diào)動他們的參與的積極性，讓他們積極地獻言獻策，根據(jù)對學(xué)生的了解和對部分課程的理解有針對性地進行校本課程的開發(fā)，這樣的課程更受學(xué)生歡迎，效果也會更好。
三、課程建設(shè)應(yīng)該趨利避害，立足課堂，關(guān)注學(xué)生的需要和發(fā)展
在整個學(xué)習中，尤為欣賞孫寬寧教授的“學(xué)校課程建設(shè)的溯本求源”，從她的講座中不難看出孫教授對當前基層中小學(xué)校的課程開發(fā)與建設(shè)的整體現(xiàn)象有過非常深入的思考。比如她提到的“學(xué)校課程建設(shè)的亂象”、“學(xué)校課程建設(shè)的問題”、“傳統(tǒng)學(xué)校課程建設(shè)的優(yōu)勢弘揚和問題解決”等等，指出校本課程的開發(fā)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需要和學(xué)校的實際情況合理進行，不能單純地為了開發(fā)而開發(fā)，或者是開發(fā)出來后束之高閣，棄之不用。關(guān)注學(xué)生發(fā)展，注重學(xué)生需求，印象最為深刻的是孫教授提到的“用快樂行賄”，讓學(xué)生快樂起來，調(diào)動起來他們的學(xué)習積極性，是一切課程開發(fā)的終極目的。只要真正做到了關(guān)注學(xué)生發(fā)展，以這個為前提，開發(fā)出來的課程肯定會受到學(xué)生歡迎，這樣的課程也就是成功的課程。
美麗泉城，大美山師，終極目的，滑縣課改。
濟南學(xué)習的“望星空行動”只是一個開始，整個過程要在滑縣大地上開花并結(jié)出累累碩果。正如培訓(xùn)簡報“【問道山東】六十六顆星顆顆璀璨”中寫到的那樣，通過學(xué)習，每個參訓(xùn)學(xué)員猶如空中閃爍的星，在汲取太陽光芒之后折射出自身獨特的光芒，并影響到身邊的其他教師，傳播到其他學(xué)校，最終傳遍全縣。
課程建設(shè)培訓(xùn)心得篇三
9月18日，滑縣一行66人的教研團隊開啟了赴山東師范大學(xué)課程建設(shè)學(xué)習之旅。本次學(xué)習由張榮照局長帶隊，縣教體局教育科、師訓(xùn)科、教研室、縣教師進修學(xué)校等科室的負責同志全部參與，規(guī)模之大、規(guī)格之高，實屬罕見，足見領(lǐng)導(dǎo)對于此次學(xué)習之重視程度。
此次培訓(xùn)學(xué)習，6天時間，大家先后聆聽了山東師范大學(xué)徐繼存韓登亮、傅海倫、孫寬寧、車麗娜等多名教授的報告。與會專家的報告從學(xué)校推進課程建設(shè)的意義、課程整合的概念內(nèi)涵、課程整合的理論基礎(chǔ)、整合的基本范式、課程建設(shè)的基本框架課程建設(shè)途徑等方面詳細講解了學(xué)校層面開展課程建設(shè)的操作路徑。尤其是青島市浮山路小學(xué)的專家團隊還把學(xué)校在課程建設(shè)方面的實踐探索與思考向大家進行了分享，引起大家內(nèi)心深處的共鳴，多次獲得大家的掌聲。
培訓(xùn)間隙參觀的濟南西營中學(xué)、南營小學(xué)等三所學(xué)校的校園文化、中草藥、盆景等特色課程。一路走來，幾所學(xué)校“學(xué)做好人”的標語異常醒目、溫馨?？梢哉f參觀的幾所學(xué)校處處體現(xiàn)著管理的精細、時時彰顯著管理者的智慧與滿滿的愛心。
次此山師學(xué)習，白天聽報告、參觀，夜晚研討，于忙碌中、于爭先恐后的發(fā)言中我看到的是大家時不我待的敬業(yè)精神，是滑縣教育的希望!
課程建設(shè)培訓(xùn)心得篇四
9月18日，在張局長的帶領(lǐng)下，來到了山東師范大學(xué)參加課程建設(shè)專項培訓(xùn)，為期一周的學(xué)習，使我對課程建設(shè)有了新的認識，現(xiàn)在把參加培訓(xùn)學(xué)習的感受與大家進行交流。
202月根據(jù)組織安排，我由抓安全工作改為抓業(yè)務(wù)工作，自己感到一片茫然，不知所措，感到無從下手，壓力很大，在業(yè)務(wù)方面需要時常充電，自然也就十分珍惜每一次外出培訓(xùn)機會。自實施新課改，滑縣的教育可以說發(fā)生了翻天覆地的變化，涌現(xiàn)出一批批熱愛課改，守望課改的教育人。張局長對課改的熱望與自信、充滿希望和仰望星空的課改情懷，給滑縣的課改注入了強心劑。大家有了底氣，有了把課改推向高潮的決心和勇氣，有了把課改全面鋪開的信心和干勁。
通過學(xué)習培訓(xùn)，參加小組討論，我對課程建設(shè)的內(nèi)涵有了新的更進一步的認識，改變了以往所認為開展幾項活動就可以成為課程的錯誤認識。課程建設(shè)是教師針對學(xué)校的育人需求，對學(xué)校的課程進行持續(xù)改進的專業(yè)活動，不是所有的活動都是課程。作為教師要把自己的學(xué)科搞明白、搞通透，對學(xué)科知識的要有自己個人的理解和整體的認識，教師認為所教的課程有意義，學(xué)生才能覺得所學(xué)的知識有價值。
課程建設(shè)必須要有制度的支撐，要有規(guī)劃，要基于學(xué)校的文化底蘊和自身的實際情況，在繼承傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，開設(shè)適合學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的校本課程。
課程的開發(fā)需要自上而下的推進路徑，不能盲目追求學(xué)校課程的外在華麗，真正的特色不是自己說出來的，而是自己實實在在做出來的，是別人能夠看出來的，目標與追求要反映學(xué)校的辦學(xué)理念與學(xué)校特色。
正如山東師范大學(xué)教育學(xué)院院長、博士生導(dǎo)師徐繼存教授所說，課程建設(shè)體系需要頂層設(shè)計，整合學(xué)校的教育資源，完善學(xué)校的常規(guī)管理制度。就好像用魚缸養(yǎng)魚一樣，魚缸是學(xué)校的制度建設(shè)體系，水是學(xué)校的文化建設(shè)體系，魚是學(xué)校的課程建設(shè)體系，三者是統(tǒng)一的整體，沒有一整套完善的課程建設(shè)制度，搞課程建設(shè)就是一句空話。要搞好學(xué)校的課程建設(shè)，需要打造學(xué)校的文化建設(shè)，課程建設(shè)只有融入到學(xué)校的文化建設(shè)中，才有生命力，課程建設(shè)需要以活動為載體，只有在教育教學(xué)活動中，才能得到發(fā)展。
課程建設(shè)，特別是學(xué)科課程建設(shè)是化繁為簡的過程，不是增加教師的負擔，是教師分內(nèi)的事。教師備課的過程就是學(xué)科課程建設(shè)的過程。
課程建設(shè)需要教師要有較高的知識水平和文化素養(yǎng)，在教學(xué)的過程中不斷的提高自己的業(yè)務(wù)水平。每天都要更新自我。一個教師不但要有教學(xué)的責任，還要有研發(fā)學(xué)校課程的責任。能夠改進、促進學(xué)科的課程活動是校本課程，對教材的缺點、優(yōu)點進行整合是校本課程，總結(jié)幾年的教學(xué)經(jīng)驗供大家分享是校本課程……。課程體系決定著學(xué)校的辦學(xué)特色，我們要把國家教材、地方教材納入、融入到學(xué)校的校本教材中，在研發(fā)學(xué)校課程時，我們要有選擇性，不能什么都做，那么，到時候什么也做不好，做不精。課程建設(shè)好像自助餐，自助餐廳的裝飾及擺設(shè)是學(xué)校的文化建設(shè)，是讓人悅目還是讓人厭煩?消費價格、取材自便不能浪費是學(xué)校的制度，各種菜肴就是學(xué)校的課程，我們要根據(jù)自己的口味，去精挑細選，細心品味，把學(xué)校課程建設(shè)做到精致。不要一味的要!要!要!那樣，只能撐得自己不好受。
堅持做自己就是創(chuàng)新。這也提醒我們學(xué)科課程建設(shè)我要怎樣做?就是堅持做自己，把自己的優(yōu)勢做到最好。既要仰望星空，又要腳踏實地。在學(xué)校的課程建設(shè)方面，要強化教師的集體合作精神。
滑縣課改的春風吹萌了高平教育這塊小草地。由于自己業(yè)務(wù)水平有限，對我們高平的新課改和課程建設(shè)工作說不上去做指導(dǎo)或者說指點，但我能在教體局各業(yè)務(wù)職能部門的引領(lǐng)指導(dǎo)下，虛心向兄弟鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)習先進的教學(xué)管理經(jīng)驗，帶領(lǐng)高平教育人搭乘滑縣課改這班列車，去做好高平的課改工作，在自己需要下車的換乘班次的時候，能夠說“我搭乘過滑縣的課改專列，參與過滑縣的課改活動?！?BR> 課程建設(shè)培訓(xùn)心得篇五
近期，我一直在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習《幼兒園音樂游戲課程》的一些內(nèi)容，我深刻地知道了音樂教育其實不僅僅是讓孩子掌握一些音樂技能，更重要的是通過音樂活動讓孩子獲得身體、智力、情感、個性、社會性的全面和諧的發(fā)展。本次的課程學(xué)習中，它既有專業(yè)的理論知識，又有課堂的教學(xué)活動視頻，以及專家的講座等，這些可以說給我?guī)砹艘曈X與聽覺的享受。那么，到底何為”游戲化“？“游戲化”為何？“游戲化”何為？本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)它就以理論與實踐相結(jié)合，為我們做了生動的闡述，使我們深受啟發(fā)，受益頗深。
孩子在學(xué)習音樂活動時我們一般只注重他們的結(jié)果，只要孩子最終學(xué)會了這首歌、這個舞蹈就行了。而忽略了過程，那什么是過程？就是應(yīng)用舊知識建構(gòu)新知識，會做人，做學(xué)問，做事情，追求并獲取的成長快樂。這就要求我們教師的教學(xué)應(yīng)與幼兒的游戲結(jié)合起來。平時，我們只注重了傳授，而且傳授的是沒有創(chuàng)新的老游戲，我想，在平時的音樂教學(xué)活動中，創(chuàng)設(shè)游戲情境來增加活動的趣味性是非常必要的，但是，創(chuàng)設(shè)時要如何把握好“重心”也很重要，這就要求我們在音樂教學(xué)中，要不斷應(yīng)用舊知識建構(gòu)新知識，讓孩子們在游戲中獲取知識，幫助他們與音樂進行溝通，提高、鞏固對歌曲或樂曲的理解，加深他們情感上的共鳴。
如何來創(chuàng)編幼兒音樂游戲？這一直是我們工作中的困惑，我們以前在游戲創(chuàng)編上存在諸多問題，在選音樂游戲時，局限性太強，總想孩子應(yīng)該運用兒歌音樂較好，其實，節(jié)奏感較強，幽默風趣的流行音樂仍是孩子們最感興趣的。創(chuàng)編游戲動作時易忽略孩子的年齡特點，動作較難，只注重了動作的優(yōu)美，而缺少來源于孩子生活中的動作。例如孩子的拍臉、撓頭、說話交流等都可以成為游戲中的動作，這些動作幽默風趣，孩子易做，他們就會特別感興趣，特別對年齡較小的幼兒，我們可以運用適當?shù)闹貜?fù)動作來降低難度，使他們很快掌握，提高對游戲的興趣。
總之，音樂教育活動對幼兒具有重要意義，設(shè)計和上好每一節(jié)音樂活動是每位幼兒園教師義不容辭的責任。所以，在今后的音樂教育活動中，我們要努力成為幼兒的'“高級玩伴”，做到循序漸進的“逗你玩”，讓幼兒始終能夠“我要玩、我要玩，我還要玩”。
課程建設(shè)培訓(xùn)心得篇六
9月18日，我們滑縣一行66人在教體局張榮照局長的帶領(lǐng)下，懷揣著對課程建設(shè)的期盼，趕赴山東濟南，參加了為期五天的課程建設(shè)培訓(xùn)。張局長把我們的這次培訓(xùn)比喻為仰望星空。剛開始對課程建設(shè)這片星空，感覺可望而不可及，在專家、教授們的案例點撥中終于撥開了迷霧，看到了它的美麗。
一、課程建設(shè)，你是什么
一說起課程，我腦子里立馬跳出課程表上的一門門學(xué)科，而課程建設(shè)就是創(chuàng)設(shè)一個個百花齊放的校本課程，他們是相對孤立的。通過這幾天的學(xué)習，我對課程建設(shè)有了一定的領(lǐng)悟。
課程建設(shè)不是對既有的靜態(tài)文本的技術(shù)性加工，而是從動態(tài)的課程涵義出發(fā)，通過教育經(jīng)驗的選擇、組織、加工、調(diào)整，促進學(xué)生身心發(fā)展的過程。課程建設(shè)是新課標向教師提出基礎(chǔ)教育下全面素質(zhì)教育的要求。課程建設(shè)的實施關(guān)鍵在于把握教學(xué)本質(zhì)，指引教學(xué)理念，建設(shè)共同研究的團隊，善于在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。課程建設(shè)依賴于教師，學(xué)校推動課程建設(shè)必須從改變教師的認識、態(tài)度和思想開始。課程建設(shè)是教師的本職工作，并不是額外的工作，課程建設(shè)是引導(dǎo)教書匠向研究型教師的轉(zhuǎn)變，是創(chuàng)新教學(xué)的必經(jīng)階段和必走之路。
學(xué)校課程建設(shè)是指學(xué)校在國家、地方和學(xué)校三級課程管理體制下，依據(jù)學(xué)校培養(yǎng)目標、學(xué)生需要、校內(nèi)外教育資源對現(xiàn)行國家課程、地方課程和校本課程進行整合重組。當前學(xué)校課程建設(shè)進入了一個怪圈，國家課程、地方課程、校本課程三類課程缺少內(nèi)在的關(guān)聯(lián)和呼應(yīng)，盲目追求學(xué)校課程的外鑠特色，搞了大量熱鬧非凡的、彰顯個性的校課程，使得學(xué)校課程建設(shè)的投入與產(chǎn)出失衡。因此，學(xué)校課程建設(shè)一定要基于學(xué)校的理念、目標與需求，反映學(xué)校特色;并且應(yīng)以育人為目的、以教師為主體、以專業(yè)為依托、視建設(shè)為常態(tài)。
二、課程建設(shè)，我的思與行
課程建設(shè)的核心人物就是教師，作為一線教師的我們，應(yīng)該怎樣搞好課程建設(shè)擔負起培養(yǎng)21世紀人才的責任呢?聽了幾位教授的講解，我的心再也不能平靜了，為之前的懈怠而自責。一個不學(xué)無術(shù)的老師、一個連文本都吃不透的老師如何將知識傳授給學(xué)生呢?對照專家的講評，反思自己的教學(xué)行為，我應(yīng)該行動起來：
多讀書
重視教材解讀
傅海倫教授給我們列舉了課堂上許多高耗低效的現(xiàn)象，出現(xiàn)這種現(xiàn)象最主要的原因還是我們對教材把握的不準造成的。任何一個文本，我們可以把它解讀成枯燥的教條，也可以把它解讀成人生的啟示;同樣一冊書，我們可以變成一節(jié)課的無限重復(fù)，也可以變成前后貫通、收放自如的文化殿堂;同樣一節(jié)課，我們可以建構(gòu)成流水賬，也可以建構(gòu)成交響曲。一切的一切，關(guān)鍵在于教師的課程理解，以及在理解基礎(chǔ)上的課型建構(gòu)!
本學(xué)期縣教體局給各個學(xué)校布置的重點任務(wù)就是抓好教材解讀，只有文本吃透了才能解決課堂中高耗低效現(xiàn)象。我們一定響應(yīng)教體局的號召，以課程標準為依托，認真研讀教材和教參，在整體把握教材的同時，能將知識進行有效整合，要從以往的“備教材”轉(zhuǎn)向“備課程”，把我們的課堂真正優(yōu)化讓“減負”落到實處，讓課堂真正走向“高效”。備課時我們不僅要解讀好教材還要解讀好學(xué)生，特別是我們的大班額教學(xué)，更應(yīng)該重視孩子的個性差異，擴展教學(xué)內(nèi)容，建立層次化的教學(xué)，以適應(yīng)于不同學(xué)生的發(fā)展需求。作業(yè)也應(yīng)分層次布置，為不同的學(xué)生提供不同的學(xué)習選擇，讓學(xué)習形式多樣化，使學(xué)生各得其所促進學(xué)生個性發(fā)展。
開展數(shù)學(xué)活動課程
在這幾天的學(xué)習中，我對開展活動課程非常感興趣。在學(xué)習的第一天徐繼存教授就提到了，小學(xué)課程應(yīng)以活動為主開展教學(xué);在徐寬寧教授和車麗娜教授的講解中，對活動課程的認識越來越清晰，活動課程不是在學(xué)校組織孩子種種菜、養(yǎng)養(yǎng)兔等，也不是在你的課堂中組織活動教學(xué)。它不是孤立存在的課程，與國家課程相結(jié)合，與所學(xué)知識相結(jié)合，是學(xué)生接受知識的經(jīng)歷與經(jīng)驗。小學(xué)階段，孩子年齡比較小，正是一個活潑愛動的階段，學(xué)科活動課程的開展有利于孩子們積極參與課堂，調(diào)動孩子學(xué)習興趣，真正實現(xiàn)生本課堂。
了解到這些知識，堅定了我在數(shù)學(xué)課堂開展活動課程的決心。在研讀好教材的同時，備好教學(xué)設(shè)計，制定好學(xué)案，制定學(xué)案時一定要提煉出簡潔明了的學(xué)習目標，然后根據(jù)學(xué)習內(nèi)容的特點，設(shè)計有趣的、形式多樣的活動形式，使學(xué)生自然、輕松、自覺地參與到活動課程中。數(shù)學(xué)來源于生活，但是學(xué)生的生活經(jīng)驗是有限的，腦中的生活實例是匱乏的，對生活中的很多實例很難和所學(xué)的知識聯(lián)系起來，這就要教師為學(xué)生提供豐富的例子，多組織聯(lián)系生活的活動，拓寬學(xué)生學(xué)習新知識的視野，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生的活動興趣。數(shù)學(xué)活動應(yīng)貫穿學(xué)習始末，讓每一個學(xué)生都能在活動中獲得成功的機會，體驗到生命成長的快樂。
教學(xué)評價多樣化
教學(xué)評價應(yīng)多樣化，因為多一把尺子就多一名好學(xué)生。評價的功能是激勵而不是淘汰，我們不應(yīng)把學(xué)生分成三六九等，未來的社會不可能僅僅靠分數(shù)來選拔人才，未來社會需要的人才應(yīng)是德、智、體、美、勞全方面發(fā)展的。我們不能用一刀切的形式把學(xué)困生都給否定了。美國總統(tǒng)克林頓竟然提出：“不讓一個孩子掉隊?！弊鳛槔蠋熚覀兏鼞?yīng)該有這樣的意識。
五天的培訓(xùn)，在教授們的精彩講解中、與同行的思想碰撞中悄然而過，我的大腦被課程建設(shè)所充斥。對課程建設(shè)由仰望星空，到星光下的思索，成長顯而易見。在張局長這顆北斗星的指引下，我們將腳踏實地朝著課程改革的方向奮勇前進!
課程建設(shè)培訓(xùn)心得篇七
在商貿(mào)公司的積極倡導(dǎo)與組織下。參加了三天的時代光華管理課程培訓(xùn)，此次學(xué)習的主要提高單位職工的綜合素質(zhì)，尤其是管理素質(zhì)，以及員工之間的凝聚力，重視企業(yè)文化的創(chuàng)建，讓商貿(mào)公司可以健康快速發(fā)展，同時也讓廣大職工得到較好的素質(zhì)提升。對于此次培訓(xùn)感觸較多。
作為柳鋼賓館一個支部的負責人，在日常工作中管理部門人員及協(xié)調(diào)與其他部門的合作。無論是哪種工作內(nèi)容，都離不開溝通。此次培訓(xùn)也對溝通做出了知識擴展。包括有效溝通的六個建設(shè)。與員工溝通的技巧，與上級溝通的技巧，面對不同性格人采取不同的溝通方式。
在溝通過程中，管理者首先要解決的是觀念問題，并且要在信任的平臺上進行溝通，才能夠進行有效溝通。作為管理者需要理性的思維面對自己的職位以及自己的團隊。面對不同的人員，比如我們的面對上級時，我們需要升位思考，作為責任更大的上級領(lǐng)導(dǎo)他們的立場是什么，他們所顧慮的是什么。面對下屬員工需要進行降位思考，弄清楚站在員工的角度他們能考慮到哪個方面，他們的需求是什么。換位的思考就會讓你更了解需要溝通對象，從而有側(cè)重的、有方法的進行溝通。
通過換位之后，在溝通過程中最重要的還是傾聽，溝通不是我們站在主導(dǎo)位置進行陳述，傾聽也非常重要。傾聽包括單純的聽、邊聽邊問、體驗式聽。但最好的方式是用綜合的感覺去傾聽。理解對方說什么、使用目光的接觸、并對一些觀點給予一定的反映。面對不同的人員選擇不同的溝通模式。一個有效的溝通，每個方面都需要做到位，才能夠達到期望的效果。
與員工之間的溝通，要以鼓勵為主，批評為輔。先聽為主，不急于表態(tài)。不說長短，免傷士氣，更要做到態(tài)度和藹，語氣親切。而溝通過程中，管理者要注意語言模式的匹配，否則會出現(xiàn)話不投機半句多的情況，導(dǎo)致話題中斷。而在溝通互動過程中的體態(tài)語言主要表現(xiàn)在表情、姿態(tài)、服飾和溝通的距離等方面。
溝通是一門藝術(shù)，更是一門科學(xué)。經(jīng)過這次培訓(xùn)雖然學(xué)習到了很多方式方法，但是還是紙上談兵的階段，需要經(jīng)過實際工作的運用才能夠真正成為自己技能。通過培訓(xùn)后，自身做好總結(jié)，并結(jié)合實際運用知識，使自己的工作能力有所提高。
課程建設(shè)培訓(xùn)心得篇八
閱讀了我校的《“多維有序”社會實踐活動課程建設(shè)》成果報告，對我校的社會實踐活動課程的建設(shè)發(fā)展歷程、成果和未來的展望有了更加清晰地認識。曹楊二中作為上海市示范性高中，為社會實踐活動課程建設(shè)做出了突出的貢獻，起到了表率和引領(lǐng)的作用，也充分體現(xiàn)了我校的“文理相通、人文引領(lǐng)”的辦學(xué)理念。
實踐活動是人類社會最具有特點、也最為重要的活動，這個活動不僅僅決定著人們的認識活動，同時也是人們認識活動的來源、動力、目的和歸宿。學(xué)生的獲得真知的活動最終也來源于實踐，而且服務(wù)與實踐。社會實踐活動課程雖然不能完全等同于社會實踐本身，但這個活動對于學(xué)生的意義是不言而喻的。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。這個活動的開展，有助于培養(yǎng)學(xué)生獨立的、持續(xù)探究的興趣；使學(xué)生獲得豐富的參與研究、社會實踐與社區(qū)服務(wù)的體驗；進一步提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和分析問題的能力；使學(xué)生掌握基本的實踐與服務(wù)技能；培養(yǎng)學(xué)生分享、尊重與合作的精神；使學(xué)生養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識與奉獻精神、社會責任心與使命感。而我校在實踐活動課程中提出的目標是：學(xué)生正確認識社會，踐行社會服務(wù)，適應(yīng)社會生活，增強公民社會責任感，形成積極進取的生活態(tài)度。這不僅僅符合學(xué)生身心的成長規(guī)律，也使學(xué)生逐步學(xué)會處理自身的發(fā)展與社會之間的關(guān)系，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。
特別是在當前的教育形勢下，社會家庭很多人比較功利，更加重視的是高考的成績，因而忽視鼓勵學(xué)生積極參加社會實踐活動，而且對社會實踐活動的認識也不是很清楚，而我校在社會實踐活動課程中的探索無疑為學(xué)生們的發(fā)展提供了更多的渠道和更加廣闊的空間，我校的軍訓(xùn)、學(xué)農(nóng)、生存訓(xùn)練、成人儀式等眾多的實踐活動不僅具有廣泛性、普遍性，也同時具有強制性，使學(xué)生能夠自覺或不自覺地深入到這些活動中，當然這些活動也是在學(xué)校的系統(tǒng)實踐活動中進行了精心的組織和策劃，真正能夠給學(xué)生的成長帶來幫助的。
在我校的社會實踐活動課程體系建設(shè)中提出了豐富社會實踐活動的德育內(nèi)涵、挖掘其多維育人功能，提出了如何使得每次活動都形成一個“功能多維”的道德生活體驗場？以何為抓手，如何持續(xù)改進，形成特色，使整個體系對內(nèi)“可持續(xù)、可再生”、對外“可復(fù)制”？這些充分體現(xiàn)了社會實踐活動課程的跨學(xué)科、實踐性、自主性、系統(tǒng)性、研究性、科學(xué)性、生成性和綜合性等特點，這不僅僅是服務(wù)于我?，F(xiàn)價段學(xué)生的全面發(fā)展，而且是不間斷的加以改進、提高，探索今后不同時期的學(xué)生社會實踐發(fā)展的道路，也為其他學(xué)校的發(fā)展提供必要的借鑒和幫助。
在社會實踐的課程建設(shè)上，我校也充分發(fā)揮了社會、家庭、學(xué)校、教師和學(xué)生等各個方面的力量和作用，學(xué)校組織中堅力量，對已經(jīng)開展和實施的社會實踐課程進行分類總結(jié)細化，逐步形成具有自身特色的社會實踐課程體系和相關(guān)的比較成型的經(jīng)驗總結(jié)，對今后的課程活動的開展起到引導(dǎo)、示范和指導(dǎo)作用。在教師中也不斷培養(yǎng)積極參與社會實踐課程的中堅力量，并且通過這些起到發(fā)散作用、以點帶面的作用，從而也為教師對學(xué)生的活動進行有效地指導(dǎo)奠定必要的基礎(chǔ)。在學(xué)生中，從高一開始，無論是在“雙節(jié)”活動中，還是軍訓(xùn)、學(xué)工、走進江村等活動中，學(xué)校不僅鼓勵學(xué)生積極參加這些活動，而且在學(xué)生的活動中也不斷選撥培養(yǎng)一些骨干力量，有利于促進以后的各項活動的可持續(xù)發(fā)展。
社會實踐活動課程的目的在于使學(xué)生真正獲得全面的發(fā)展，因此，對于學(xué)生，不僅要重視其活動的過程，也要重視其活動的效果，而且還要調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，在實踐課程建設(shè)中，科學(xué)的評價機制是必不可少的。因此，在我校今后的社會實踐課程建設(shè)中，應(yīng)該逐步建立和完善一種以學(xué)生自身的發(fā)展為主，特別是通過學(xué)生自身的自我評價、社會、學(xué)校對學(xué)生的評測、使學(xué)生更加注重在活動過程中所體會到的能力、情感體驗、態(tài)度和價值觀的變化的科學(xué)系統(tǒng)的評價機制和評價體系。
相信，隨著我們的不斷努力，在社會實踐課程建設(shè)中，曹楊二中會走得越來越好。
課程建設(shè)培訓(xùn)心得篇九
今年暑假，本人參加了為期十天的高中體育與健康課程的培訓(xùn)，受益匪淺。特別是華東師大的胡教授和幾位老師對新課程的獨到見解讓人耳目一新，現(xiàn)將我的學(xué)習感受總結(jié)如下：首先，要想實現(xiàn)高中新課改首先必須轉(zhuǎn)變觀念，如果固守舊的觀念不放，總是認為新課改將會與高考、學(xué)校的利益、學(xué)生的利益相沖突，認為過去的一切都是為了讓學(xué)生能考上好的學(xué)校，而忽視了把學(xué)生培養(yǎng)成一個健全的對國家對社會有貢獻的人。
縱觀我們過去的體育教學(xué)，都是以前蘇聯(lián)的教學(xué)模式為藍本，注重競技體育的專業(yè)性較強的技術(shù)教學(xué)，嚴重脫離了學(xué)生的生活世界和實際需要，導(dǎo)致了學(xué)生喜歡體育活動但是不喜歡上體育課。那么怎樣改變這一局面呢？第一；堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識和體魄。在體育課程的教學(xué)中，應(yīng)選擇適合學(xué)生的運動內(nèi)容，采用有助與學(xué)生健康發(fā)展的教學(xué)方法。因此，高中體育與健康課程將摒棄競技運動的教學(xué)觀念，淡化競技化的教學(xué)方法。
其次，高中體育與健康課程重視健康整體觀的確立，力圖通過體育教學(xué)不僅促進學(xué)生的身體健康，而且提高學(xué)生心理健康水平和社會適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識和體魄，以充分體現(xiàn)體育課程的育人功能。高中體育與健康課程將重視身體練習活動與健康教育的學(xué)習相結(jié)合。傳統(tǒng)的體育課程強調(diào)教師的教，忽視學(xué)生的學(xué)，過分強調(diào)“跟我學(xué)”、“跟我做”、“跟我練”，學(xué)生完全處于一種被動接受的狀態(tài)，無需動腦地進行模仿和機械練習。
最后，高中體育與健康課程在改變傳統(tǒng)的灌輸——接受教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，提出教學(xué)過程應(yīng)是師生之間交往合作、共同發(fā)展的互動過程。傳統(tǒng)的體育課程比較忽視學(xué)生的心理感受和情感體驗，教師主要關(guān)心的是運動知識和技能的傳授，至于學(xué)生是否愿意學(xué)，學(xué)生學(xué)得是否愉快，教師都很少關(guān)心。
教師不要過分強調(diào)自己的作用，應(yīng)給學(xué)生留有盡可能多的自主學(xué)習、探究學(xué)習和合作學(xué)習的時間和空間，讓學(xué)生在體育活動中釋放情緒和體驗愉快，并獲得跟多的認識和理解?？傊?，幾十年的實踐表明，學(xué)生樣樣學(xué)，樣樣都不精，難與形成運動專長和愛好，高中體育與健康課程提倡根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好，讓他們有選擇性的學(xué)習一項或幾項運動項目，主要是培養(yǎng)學(xué)生的運動專長，進而形成終身體育意識和習慣，才會將體育活動作為生活中不可缺的重要組成部分。因此，我們必須打好高中體育與健康課程改革這一仗。
在傳統(tǒng)教學(xué)中我們已經(jīng)習慣了培養(yǎng)“聽話的好孩子”，而當今時代的教育必須肩負起培養(yǎng)在知識經(jīng)濟時代能夠生存并參與競爭的人才的歷史重任，要求學(xué)校培養(yǎng)出的人會學(xué)習、會做事、會共同生活和會生存的基本能力。因此教師必須從傳統(tǒng)教育的圈子跳出來，轉(zhuǎn)變觀念。
隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進，知識經(jīng)濟已見端倪，這就要求教育不僅在傳播科學(xué)技術(shù)知識方面，而且在發(fā)展使人類掌握和利用這些知識的行為方面都應(yīng)該發(fā)揮重大作用。面對新形勢，新課程改革已經(jīng)實施，這就要求我們廣大教師自覺思考如何去適應(yīng)時代發(fā)展的需要。對此我有以下幾點思考。
（一）樹立“學(xué)生發(fā)展為本”的新理念。
1、促進學(xué)生全面發(fā)展。
教學(xué)中把學(xué)生看成是學(xué)習的主體和自我發(fā)展的主體，要激勵和組織學(xué)生參與教學(xué)活動過程，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情景，并提供充分的條件，促使學(xué)生嘗試、探索、觀察、實踐，讓他們動口、動手、動腦。成為自主的。善于“發(fā)現(xiàn)的”學(xué)習者。
2、立學(xué)生的主體地位。
教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得知識，形成技能，而且要使學(xué)生在智慧、情感、態(tài)度、價值觀等方面獲得前面和諧的發(fā)展。就實現(xiàn)課程的功能而言，就是要“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學(xué)會學(xué)習和形成正確價值觀的過程?！?BR> 3、要注重教會學(xué)生學(xué)習。
葉圣陶老先生說過：“教是為了不教”，要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習，就必須把教法和學(xué)法統(tǒng)一起來，發(fā)展學(xué)生的“元知識”能力，使他們成為“策略的學(xué)習者”。要學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，引導(dǎo)學(xué)生搜集、處理和運用信息，用以分析、研究和處理各種問題。
4、要尊重學(xué)生差異，因異施教
新課程改革對教師是一種全新的挑戰(zhàn)，它要求課堂不在是學(xué)生學(xué)習的唯一場所，學(xué)習內(nèi)容也不在僅僅是教科書，這就必然導(dǎo)致師生關(guān)系的變化。我國傳統(tǒng)的師生關(guān)系，實際上是一種不平等的師生關(guān)系，教師不僅是教學(xué)過程的控制者、教學(xué)活動的組織者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)習成績的評判者，而且是絕對的權(quán)威，師生之間不能平等交流、探討，在這樣的師生關(guān)系下，學(xué)生的創(chuàng)新能力很難得到良好的發(fā)展。面對新課改，這就要求教師從知識的權(quán)威向平等參與學(xué)生的學(xué)習轉(zhuǎn)變。從知識的傳遞向?qū)W生學(xué)習的促進者、組織者、指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。
（二）樹立“教師發(fā)展為先”的新理念。
1、轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)中的角色地位。
學(xué)生在經(jīng)驗儲備、發(fā)展水平和個性特征方面都存在差異，教學(xué)應(yīng)承認和尊重這種差異，視差異為一種資源和特點，采用適當?shù)摹罢{(diào)試”的方法和“差異教學(xué)”的策略，因異施教。要面向全體學(xué)生的實質(zhì)，就是要面向每一個有差異的學(xué)生個體，教學(xué)要讓每一個學(xué)生都得到盡可能好的發(fā)展。
2、教師要進一步提高自己的綜合素質(zhì)。
教學(xué)是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往。教學(xué)是一種對話，一種溝通，是合作、共建，是以教促學(xué)，是互教互學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)“教”與“學(xué)”脫節(jié)，教決定學(xué)，我怎么教，你怎么學(xué)，我教多少，你學(xué)多少，我不教，你不能學(xué)，教師對學(xué)生是支配、控制和管理，教師是絕對的權(quán)威，是居高臨下的，師生關(guān)系經(jīng)常處于對立和沖突之中。所以，要改變師生關(guān)系，與學(xué)生做朋友；，要敢于向?qū)W生學(xué)習，教育改革最大的難點是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。這就要求我們從以下幾個方面去努力。
1、教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，教師必須由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的促進者。
生共同探究知識，使學(xué)生感受到教師的和藹可親，師生的平等，只有這樣，才能通過交往建立起和諧、民主、平等的師生關(guān)系，使學(xué)生增強對學(xué)習的重視，增強學(xué)生的自信心，使學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高，從而適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
2、教師要幫助學(xué)生自己建構(gòu)知識。
傳統(tǒng)教法只注重教師怎么教，而忽視了對學(xué)生學(xué)習方式的研究，只滿足于學(xué)生獲得了較高的分數(shù)，而忽視了學(xué)生是通過什么樣的方法和過程獲取知識的。我們應(yīng)該明確，學(xué)習過程是新舊知識之間相互作用的過程，這個過程是別人無法替代的。這就要求我們關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過程，學(xué)習方法，看他們在學(xué)習過程中，是否學(xué)會與同伴交往，合作探究問題，形成正確的價值觀、情感和態(tài)度，促進人格的健康發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。這就要求教師少“講”，學(xué)生多“想”。要給學(xué)生以時間和空間去操作、觀察、猜想、探索、歸納、類比、質(zhì)疑，而如果向?qū)W生預(yù)示解決問題的方法乃至結(jié)論，將有礙于學(xué)生積極的思維，有礙于學(xué)生自己建構(gòu)知識。
在轉(zhuǎn)變教育觀念，加強創(chuàng)新教育的同時，教師還要相應(yīng)的改革教學(xué)的評價方法，要加強創(chuàng)新教育評價，以次來引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)評價偏向以課本知識為唯一標準，往往要求十分細碎，偏重速度和熟練，很少鼓勵創(chuàng)造。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，學(xué)生評價要鼓勵專長，鼓勵拔尖，鼓勵創(chuàng)新，并促進學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。
課程建設(shè)培訓(xùn)心得篇十
在學(xué)校進行課程建設(shè)培訓(xùn)中，我收獲頗豐，不僅學(xué)習了許多新的教學(xué)理念和方法，還了解了許多有關(guān)教學(xué)的新動態(tài)，讓我深刻地感受到了教育這一事業(yè)的廣闊和重要性。
首先，在課程建設(shè)培訓(xùn)中，我學(xué)習到了很多關(guān)于教學(xué)方法的新思路和新理念。比如，通過探究式學(xué)習來調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性和自主性，通過項目式學(xué)習來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團隊意識，通過情境教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。這些方法和理念雖然不是新鮮的，但卻很實用且可操作，我相信在未來的教學(xué)中一定會有很好的應(yīng)用。
其次，在課程建設(shè)培訓(xùn)中，我深刻體會到了教育這一事業(yè)的重要性。我們是肩負著培育未來的人才、傳承中華文化的重任。因此，我們要以堅定的信仰和責任心，為學(xué)生提供更全面、更具有個性化的教學(xué)。
最后，在課程建設(shè)培訓(xùn)中，我認識到了教育是與時俱進的，我們必須跟隨科技和時代潮流進行不斷的更新和升級。舉例來說，目前人工智能和虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應(yīng)用是無法回避的教育趨勢，學(xué)生學(xué)習的方式也在不斷變化，我們應(yīng)該注重這些新技術(shù)和新方式的應(yīng)用，為學(xué)生成長提供更好的支持和保障。
總之，課程建設(shè)培訓(xùn)讓我對教育有了更深刻的認識和體會，也讓我更加自信地面對未來的教學(xué)工作。我希望將學(xué)習到的新思路和新方法運用到未來的教學(xué)中，讓每一位學(xué)生都能夠受益。
課程建設(shè)培訓(xùn)心得篇十一
9月18日————24日，在山東師范大學(xué)進行了為期一周的學(xué)習。從最初張局定位的仰望星空，到最后大家的收獲滿滿，先不說大家回到各自單位能發(fā)揮多大作用，單從這幾天學(xué)習過程中大家的認真和熱情就足以顯現(xiàn)大家的求知欲望和敬業(yè)精神。張局長也被大家的精神所感動，并熱情洋溢地說：“我們是來仰望星星的，我們就是星星，六十六顆，每一顆都是那么明亮、璀璨?！?BR> 俗話說，下棋找高手，弄斧到班門。每一位教授的講座都是高屋建瓴，都有指導(dǎo)性，讓人醍醐灌頂。在一周的學(xué)習時間里，給我觸動最深的是青島浮山路小學(xué)方露校長、孫寬寧教授、潘慶玉教授的講座和南營鎮(zhèn)學(xué)校的實地考察。
青島浮山路小學(xué)方露校長講到教師的發(fā)展要有榜樣、有團隊。對不同時期的教師采取不同的指導(dǎo)方法:入職成長期采取基本規(guī)范的形式;骨干穩(wěn)定期采取目標驅(qū)動下的自主發(fā)展;成熟高原期采取“導(dǎo)師制”喚醒職業(yè)成就感。和我前段時間在王莊鎮(zhèn)教育教學(xué)工作會上提出的老教師學(xué)習于漪老師、余映潮老師敬業(yè)精神，中青年教師學(xué)習竇桂梅老師的上課激情，新入職的教師熟悉常規(guī)的教學(xué)方法是基本一致的。“一節(jié)、一誦、一廊、一會”更是給我留下了深刻的印象，為以后學(xué)校文化的建設(shè)和讀書活動的開展提供了范本。還有就是浮山孩子的四個習慣：讀書好，寫字好，作文好，誦讀好。不是高大上，但卻很實際，也很實用。一個孩子在學(xué)校里成績雖然普普通通，但對閱讀養(yǎng)成了濃厚的興趣，養(yǎng)成了終生學(xué)習和閱讀的習慣，他的未來一定會比考高分的孩子走的遠。學(xué)最優(yōu)秀的別人，做最努力的自己。孫寬寧教授從課程建設(shè)的基本歷程、內(nèi)涵、亂象、問題以及切入點等進行了詳細的闡釋，讓我從盲從迷惑中逐漸清晰明了。新建學(xué)校課程建設(shè)要從基本教育理念入手，統(tǒng)籌規(guī)劃，整體設(shè)計。學(xué)校定位：高效學(xué)習，快樂生活。課程定位：至簡至精。教師定位：有系統(tǒng)觀和整體感。教學(xué)定位：抓本質(zhì)，高效實施。文化定位：敏學(xué)篤行。傳統(tǒng)學(xué)校的課程建設(shè)要順勢而為，繼往開來，大處著眼，小處著手。查找自己學(xué)校自身的優(yōu)勢，是否有特色硬件設(shè)施，有個性化教學(xué)名師，有成績一流的學(xué)科，有鮮明的文化傳統(tǒng)等。從優(yōu)勢到特色，要扎實、具體、明確。學(xué)習是個體最大的福利，學(xué)習的結(jié)果是個體的精神富足和心理愉悅。課程改革從理念到實踐要減少知識傳授，引導(dǎo)學(xué)生探究，注重內(nèi)容綜合，提倡學(xué)科整合，教學(xué)聯(lián)系生活，強調(diào)學(xué)生體驗，倡導(dǎo)主動參與，關(guān)注學(xué)生興趣，鼓勵學(xué)生交流，凸顯合作學(xué)習，強化發(fā)展評價，貫穿教學(xué)過程。從而實現(xiàn)真正的課堂教學(xué)：明確的目標，高效的方法，簡潔的過程，自然的感覺。潘慶玉教授的講座給我印象最深的就是立足兒童視角解讀文本，避免割裂文本的整體語境，遵循作者文脈情思的自然發(fā)展。理論與實際課例相結(jié)合，說理透徹，說服力強，感受頗深。當時聽得有感而發(fā)，寫了四句打油詩：
語文教學(xué)要用心，
文學(xué)素養(yǎng)需加深;
整體把握莫肢解，
師生創(chuàng)造兩昆侖。
來到西營鎮(zhèn)中學(xué)給我的整體感覺是：凈、齊、序、禮、細。對于他們的校訓(xùn)：學(xué)做好人。有四個標準：善良、智慧、健康、文雅。其實也就是我們通常所說的德、智、體、美。當時我就想，怎樣把它落到實處。德，就是養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習慣;智，就是開展高效的課堂教學(xué);體，就是舉辦多彩的體育活動;美，就是形成濃厚的校園文化。南營小學(xué)的特色課程——家鄉(xiāng)的中草藥，開展的扎實，有效。但我們不能盲從，要根據(jù)自己學(xué)校的實際情況有針對性的量力而行。
最后感謝局領(lǐng)導(dǎo)給我這次培訓(xùn)的機會，學(xué)習雖然結(jié)束了，但老師們的學(xué)術(shù)理念和經(jīng)驗將會在今后的工作中引領(lǐng)著我，讓我更有信心和勇氣去完成我所從事的工作。我堅信，教育不能左右現(xiàn)在，但可以影響未來。為此，我無怨無悔!
課程建設(shè)培訓(xùn)心得篇十二
金秋九月，在教體局張局長帶領(lǐng)下，我們60余名滑縣教育管理者和部分中小學(xué)校長來到了“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的泉城，參加了山東師范大學(xué)舉辦的中小學(xué)課程建設(shè)高級研修班。這次培訓(xùn)的主題是學(xué)校課程建設(shè)，對于課程建設(shè)，我只是在理論層次上知道它的重要性，但內(nèi)心更多的是懵懂。培訓(xùn)課程分為兩部分，山東師大專家高屋建瓴的講座、青島浮山路小學(xué)團隊“一篇帶多篇”“多篇帶整本”閱讀教學(xué)模式實踐的成果分享、山東大學(xué)附屬學(xué)校趙勇校長“養(yǎng)心育德，養(yǎng)根育能”學(xué)校課程建設(shè)的實操途徑，到西營鎮(zhèn)中小學(xué)的實地考察。通過短短的5天培訓(xùn)，雖然對專家的一些觀點弄不明白，對一些內(nèi)容不理解、消化不了，有所困惑，但對于學(xué)校課程建設(shè)這件事情，我體會到：課程體系是學(xué)校的核心所在，是學(xué)校辦學(xué)特色的體現(xiàn)，無論你愿意與否，學(xué)校課程建設(shè)勢在必行。我在認知上也收獲頗多。
孫寬寧教授認為：學(xué)校課程建設(shè)包括學(xué)校中的所有課程;學(xué)校課程建設(shè)是對學(xué)校中不同類型課程的整體規(guī)劃、重組和整合;學(xué)校課程建設(shè)要基于學(xué)校的理念、目標與需求，反映學(xué)校特色。學(xué)校課程建設(shè)是學(xué)校教師針對學(xué)校的育人需求或問題，而對學(xué)校課程進行持續(xù)改進的專業(yè)活動，學(xué)校課程建設(shè)以育人為目的、以教師為主體、以專業(yè)為依托、視建設(shè)為常態(tài)。學(xué)校課程建設(shè)的切入點：從教學(xué)的某一方面入手：目標、方法、過程;從某一門課程入手：知識的整合、資源的再開發(fā);從某一類課程入手：活動中的經(jīng)驗習得;從學(xué)校課程體系的規(guī)劃設(shè)計入手。我在參加山師大的課程建設(shè)培訓(xùn)之前，一是認為學(xué)校課程建設(shè)只是學(xué)校的校本課程;二是認為學(xué)校搞的活動，只要有教師指導(dǎo)、有教學(xué)設(shè)計、過程完整就是課程。通過聆聽孫寬寧教授等專家的闡釋，我才知道我對學(xué)校課程建設(shè)的認識是極端膚淺的，學(xué)校課程建設(shè)不是這個樣子。事實上，無論是國家課程、地方課程還是校本課程，在學(xué)校都是學(xué)校課程，課程建設(shè)既包括課程開發(fā)，也涵蓋課程整合，是一個系統(tǒng)工程。既有學(xué)科課程，也有活動課程，但是活動課程和活動既有一定的聯(lián)系，也有很大的區(qū)別。平時，我們學(xué)校開展的升旗儀式、開學(xué)季、畢業(yè)季、社團活動是算不得課程的。從孫教授的講座中，我模糊的認識到：學(xué)校對學(xué)校課程建設(shè)應(yīng)該有整體系統(tǒng)的規(guī)劃思維，對學(xué)校課程整體規(guī)劃應(yīng)該有非常明確的“頂層設(shè)計”意識，即學(xué)校的辦學(xué)定位，也就是未來要我們要辦成一所什么樣的學(xué)校。俗話說鐵打的營盤流水的兵，學(xué)生一撥又一撥，校長一個又一個，但學(xué)校會一直存在，那么，我們想讓學(xué)校成為一個什么樣子，我們想培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，這個定位是不能隨便更改的。學(xué)校的培養(yǎng)目標，也就是學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)了，會是什么樣的形象，我們是中小學(xué)，培養(yǎng)目標肯定要有基礎(chǔ)教育的基本特征，培養(yǎng)目標是學(xué)校課程的指向和依據(jù)。比如：山大教育集團就提出了教育的目的是提高生命質(zhì)量，培養(yǎng)完整的人，共享生命成長這些理念，學(xué)校緊緊圍繞“共享生命成長”這一理念，開發(fā)、整合了教師課程、學(xué)生課程和家長課程，以學(xué)生課程為例，共分為四大類：品德修養(yǎng)課程、人文·科學(xué)課程、生命健康課程、藝術(shù)審美課程，每一類又分作基礎(chǔ)性課程、拓展型課程和研究型課程，其中基礎(chǔ)性課程是每個學(xué)生必修的課程，所有的課程建設(shè)與整合都以學(xué)生發(fā)展為根本目的。其實對我來說，更大的啟發(fā)在于教授們對學(xué)校課程的界定打破了以前我對課程的認知，例如他們認為活動課程應(yīng)該是“課程”而非“活動”，現(xiàn)在我們搞的形式多樣熱熱鬧鬧的學(xué)生文體活動以及學(xué)生社團，其實嚴格來說算不上課程，因為既然是活動課程，就必須嚴格按教育教學(xué)的規(guī)律辦事，就應(yīng)該把課程、教學(xué)、評價這三者緊密的聯(lián)系在一起。在學(xué)校課程建設(shè)中，課程是核心、教學(xué)是重點、評價是關(guān)鍵。離開了教學(xué)和評價的課程，它只不過是冰冷知識的堆積而已。例如對于我們目前開展的讀書活動，我們可以把讀書活動系列化、育人化、持久化，并有適當?shù)脑u價方式，我想這就是課程建設(shè)。對于課程建設(shè)，我們不能隨大流，也不能標新立異。要像山大教育集團那樣，根據(jù)培養(yǎng)目標，設(shè)置哪些課程是必選的，這是體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)理念和要求，哪些課程是自選的，這反映了學(xué)生自我發(fā)展的需求。
9月21日實地考察了歷城區(qū)西營鎮(zhèn)的三所學(xué)校，收獲頗豐。校園不大，整潔規(guī)矩，標語不多，但清晰明了，三所學(xué)校的共同點是校園占地面積小但在內(nèi)里做出了大文章。學(xué)校的文化建設(shè)很有特色，有的是顯性的，以文字畫面顯示出來，有的是隱性的，如校園的布置，花草樹木等。學(xué)?；ú莩尚?，綠樹成蔭，無雜草，無垃圾，可謂是一草一木皆文化，一沙一石都育人。校園文化彰顯學(xué)校的辦學(xué)理念和學(xué)校特色，如南營小學(xué)的中草藥栽種于校園，?；諢o用解讀，便能讓人知道其中含義;所有活動，圍繞辦學(xué)理念展開，如西營中學(xué)的入團儀式、感恩教育演講會、中小學(xué)自豪講壇主題演講、學(xué)做好人演講比賽、校園愛心之星評選、做智慧善良健康文雅的學(xué)生演講等，主題全部是學(xué)校的辦學(xué)理念“學(xué)做好人”。只要用心，便有辦法。學(xué)校的校本課程真正做到了課程，有規(guī)劃、有方案、有教師、有課時保證、有教學(xué)評價，以龍灣小學(xué)盆景制作與鑒賞為例，每個學(xué)生都有成長記錄帶，記錄袋包含我的個人資料、研究計劃、小結(jié)、期中評價表、期末評價表、作品集等，學(xué)校特色是盆景制作，校園里到處就是盆景。我想，一所學(xué)校處處展示的是學(xué)生的成果，這不正是“以學(xué)生為本”重視學(xué)生發(fā)展的最好體現(xiàn)嗎?考察后的確讓我們深思，一所好的學(xué)校，真的不必拼硬件好壞和面積大小，這三所學(xué)校所做的基本上都可以在我們當?shù)貙嵤?BR> 每一次的學(xué)習都是一次成長，感謝教體局為我提供這次學(xué)習機會。我唯有努力前行才能不負所望!
課程建設(shè)培訓(xùn)心得篇十三
不知不覺中，已經(jīng)承擔本科生教學(xué)任務(wù)幾個年頭，在教學(xué)實踐中我越來越深切的感受到自身的差距，甚至時而會有掏空的感覺，繼續(xù)學(xué)習的愿望越來越迫切。恰逢“xx年高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”開始，看到培訓(xùn)課程中有動物生物學(xué)課，我毫不猶豫的報了名，并得到了學(xué)院和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持與鼓勵。
在近兩個月的時間里我主要學(xué)習了由許崇仁、姚錦仙和龍玉三位老師主講的《動物生物學(xué)》課，三位老師風格各異，但嚴謹?shù)乃季S，精煉的語言，扎實的理論基礎(chǔ)以及處處為學(xué)生著想的精神無不感動著我，使我受益匪淺。許崇任教授高屋建瓴、學(xué)識淵博，字里行間透出大家風范。比如許教授在講到原本很枯燥的動物進化時，從卵裂講到北大老師的科研貢獻，不經(jīng)意將把知識傳授給學(xué)生同時又給學(xué)生以適當?shù)膯l(fā)；甚至日常生活中司空見慣的交通信號也成為許教授引出卵裂形式的楔子。聽許教授的課讓我深深感受到若想開闊學(xué)生視野，在更大尺度上理解動物生物學(xué)首先要求任課教師不斷學(xué)習，不斷進步，站到更高的`高度。
姚錦仙老師理論知識扎實，思路清晰而且內(nèi)容安排合理，上課讓人感覺很輕松。比如姚老師在講到漸變進化論時，從遺傳理論到地殼，從地球的生命史到動物絕滅娓娓道來，讓人不經(jīng)意間增長了大量的知識，也開闊了視野。
此外我還選修了清華大學(xué)李建秋老師的《從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變》，南開大學(xué)顧沛老師的《教學(xué)藝術(shù)漫談》以及清華大學(xué)賈書惠老師的《認真投入，搞好課堂教學(xué)》以及北京工業(yè)大學(xué)青年教師《關(guān)于如何講好一堂課的十個問題》的討論。
通過培訓(xùn)我也為自己設(shè)立了下一步的工作目標。首先要重新定位，只有在教學(xué)實踐中不斷學(xué)習，不斷充實自己才能更好的勝任高校教師的工作。正如許崇任教授提到的，生物學(xué)科是和數(shù)學(xué)、物理這些學(xué)科不同截然不同的，在生物中有很多理論和說法都是在隨著科技發(fā)展不斷被淘汰或者是被完善，而且現(xiàn)在的學(xué)生獲取的信息量也相當大。作為生物學(xué)科的高校教師，只有不斷學(xué)習，盡可能對本課程熟練掌握才能在講課時做到游刃有余，學(xué)生也會有更大的收獲。
其次必須以更大的熱情投入教學(xué)工作。我的體會是，除了必須認真?zhèn)湔n之外，作為老師從走上講臺的那一刻起就要放下所有的疲憊，煩惱和雜念，全身心的投入教學(xué)以及與同學(xué)的互動。孟子曾經(jīng)說過：“君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱在，兄弟無故，一樂也。仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也。得天下英才而教育之，三樂也”。我們有幸有機會得到比王侯將相更多的快樂，也一定要不辜負這份幸運。在授課過程中通過個人精神面貌和個人魅力來感染學(xué)生，潛移默化的幫助學(xué)生規(guī)劃未來。這一點也是我一直以來都在努力做到的，今后更應(yīng)該發(fā)揚光大。
除此以外要將科研與教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展，使二者相輔相成，共同促進。一直以來不能很好的處理科研和教學(xué)的關(guān)系，甚至會有教學(xué)是負擔的想法。通過學(xué)習我意識到，科研工作有聲有色可以給教學(xué)不斷注入新鮮血液，有了科研經(jīng)歷和科研思路的參與高校教師可以在講課的時候更有底氣更加自信，科研數(shù)據(jù)的支撐也會使教學(xué)更加生動；而通過與學(xué)生的溝通的交流又可以為科研啟發(fā)思路，打開方向，無疑課程是由學(xué)生來成就的，學(xué)生在提問的時候有些東西可能是我們不太熟悉的，這就督促我們進一步去查文獻，看資料，在這個過程中也會使我們的科研思路更加開闊。
最后，也要感謝教師發(fā)展在線提供的這樣一種學(xué)習形式，使得我可以更方便的完成培訓(xùn)，在教學(xué)理念和教學(xué)方法方面受到幾位教授和大家的指導(dǎo)，幫助我更快的成長為優(yōu)秀的高校教師！
課程建設(shè)培訓(xùn)心得篇十四
課程建設(shè)，作為教育教學(xué)的重要組成部分，對于培養(yǎng)人才具有重要意義。如何進行有效的課程建設(shè)，培訓(xùn)教師的心得體會也是不可或缺的。本文將從以下五個方面來探討課程建設(shè)的關(guān)鍵要素和培訓(xùn)心得體會。
首先，課程建設(shè)的關(guān)鍵在于確定教學(xué)目標和內(nèi)容。教學(xué)目標要明確具體，符合教學(xué)對象的實際需求。只有具備明確的教學(xué)目標，才能有針對性地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。此外，教學(xué)內(nèi)容也要富有多樣性和靈活性，以滿足學(xué)生的不同需求和能力水平。教學(xué)目標和內(nèi)容的設(shè)定需要有計劃性，經(jīng)過充分的調(diào)研和思考后再進行確定，這樣才能確保教學(xué)的連貫性和可操作性。
其次，課程建設(shè)需要注重教學(xué)方法的選擇。教學(xué)方法的選擇要根據(jù)教學(xué)目標和內(nèi)容的要求來進行。對于理論性課程，可以采用講授、討論和案例分析等方法來進行教學(xué)。而對于實踐性課程，可以采用實驗、實習和實訓(xùn)等方法來進行教學(xué)。教學(xué)方法的選擇應(yīng)該靈活多樣，適應(yīng)不同課程和不同學(xué)生的特點。此外，教學(xué)方法的選擇還要考慮到教學(xué)資源的充分利用，例如利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和技術(shù)來提高教學(xué)效果。
再次，課程建設(shè)需要注重教學(xué)評估的實施。教學(xué)評估是課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，能夠?qū)φn程的質(zhì)量進行檢驗和改進。教學(xué)評估應(yīng)該分為內(nèi)部評估和外部評估兩個方面。內(nèi)部評估可以通過教師的自我反思和同行評議來進行，以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題并進行改進。外部評估可以通過學(xué)生的評價和專家的評審來進行，以獲取外部的意見和建議。教學(xué)評估應(yīng)該具備科學(xué)性和全面性，不斷改進課程的設(shè)計和實施。
此外，課程建設(shè)還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力和創(chuàng)新能力。學(xué)習能力是指學(xué)生接受新知識、理解新知識和應(yīng)用新知識的能力。創(chuàng)新能力是指學(xué)生在實踐中運用知識和技能進行創(chuàng)造性活動的能力。課程建設(shè)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習動機，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能和創(chuàng)新潛力。培訓(xùn)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和競爭力。
最后，課程建設(shè)需要與時俱進，不斷更新和改進。在社會發(fā)展和科技進步的背景下，課程建設(shè)需要與時俱進，緊跟時代的步伐。教師應(yīng)該關(guān)注教育教學(xué)的新理念和新技術(shù)，不斷更新自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。另外，課程建設(shè)還需要注重從實踐中總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷改進教學(xué)策略和教學(xué)方案。只有與時俱進，才能適應(yīng)社會的需求和學(xué)生的發(fā)展。
綜上所述，課程建設(shè)是培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)，教師的培訓(xùn)心得體會對于課程建設(shè)具有重要意義。課程建設(shè)需要關(guān)注教學(xué)目標和內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)評估的實施、學(xué)生學(xué)習能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以及與時俱進的更新和改進。希望通過教師的不懈努力和心得體會，能夠不斷提升課程的質(zhì)量和培養(yǎng)人才的能力。
課程建設(shè)培訓(xùn)心得篇十五
本人在數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)中認真聽取專家講課，對于新課標有一定的心得體會，現(xiàn)具體匯報如下。數(shù)學(xué)課程是義務(wù)教育一門主要課程，它從國際意識、時代需求、國民素質(zhì)、個性發(fā)展的高度出發(fā)，是對于數(shù)學(xué)與自然界、數(shù)學(xué)與人類社會的關(guān)系，認識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值、文化價值，提高提出問題，分析問題、解決問題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎(chǔ)性的作用。它是學(xué)習課程和進一步學(xué)習的基礎(chǔ)。同時，它也是學(xué)生的終身發(fā)展，形成科學(xué)的世界觀、價值觀奠定基礎(chǔ)，對提高全民族素質(zhì)具有意義。
重視數(shù)學(xué)思維方法數(shù)學(xué)應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，著是數(shù)學(xué)教育的基本目標之一。數(shù)學(xué)思維的特性：概括性、問題性、相似性。數(shù)學(xué)思維的結(jié)構(gòu)和形式：結(jié)構(gòu)是一個多因素的動態(tài)關(guān)聯(lián)系統(tǒng)，可分成四個方面：數(shù)學(xué)思維的內(nèi)容(材料與結(jié)果)、基本形式、操作手段(即思維方法)以及個性品質(zhì)(包括智力與非智力因互素的臨控等)；其基本形式可分為邏輯思維、形象思維和直覺思維三種類型。
數(shù)學(xué)思維的一般方法；觀察與實驗，比較、分類與系統(tǒng)化，歸納演繹與教學(xué)歸納法，分析與綜合，抽象與概括，一般化與特殊化，模型化與具體化，類比與映射、聯(lián)想與猜想等。思維品質(zhì)是評價和衡量學(xué)生思維優(yōu)劣的重要標志，主要表現(xiàn)為：思維的廣闊性、深刻性、靈活性和批判性、獨創(chuàng)性。
應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，教師有責任拓寬學(xué)生主動學(xué)習的時空，指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習的花朵、啟迪學(xué)生的應(yīng)用意識，而學(xué)生則能自己主動探索，自己提問題、自己想、自己做，從而靈活運用所學(xué)知識，以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問題。
數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評價體系，包括評價理念、評價內(nèi)容、評價形式評價體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習的結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習的過程；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的水平，也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學(xué)教育中，評價應(yīng)建立多元化的目標，關(guān)注學(xué)生個性與潛能的發(fā)展。
通過對新課標的學(xué)習，本人更深層地體會到新課標的指導(dǎo)思想，深切體會到作為教師，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習計劃；幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，提高對數(shù)學(xué)的整體認識，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識，注重數(shù)學(xué)知識與實際的聯(lián)系，注重數(shù)學(xué)的文化價值，促進學(xué)生的科學(xué)觀的形成。在日常教學(xué)中，就要貫徹新課標的指導(dǎo)思想，更新理念，改進教學(xué)方法，爭取早日成為合格的、成熟的數(shù)學(xué)教師。
課程建設(shè)培訓(xùn)心得篇十六
第一段：引言和背景介紹（200字）
課程建設(shè)和培訓(xùn)是現(xiàn)代社會有效地傳授知識和培養(yǎng)人才的途徑。教育培訓(xùn)在人們的學(xué)習和發(fā)展中扮演著重要的角色。本文旨在探討課程建設(shè)和培訓(xùn)過程中的心得體會，以期在未來的課程設(shè)計和培訓(xùn)實踐中提供有益的啟示。同時，本文還將探討如何確保課程建設(shè)和培訓(xùn)的連貫性和有效性。
第二段：課程建設(shè)中的心得體會（250字）
在課程建設(shè)過程中，我們應(yīng)注重靈活性和創(chuàng)新性。靈活性意味著我們必須根據(jù)學(xué)生的需求和教學(xué)環(huán)境的變化進行調(diào)整。創(chuàng)新性則是指我們需要在課程內(nèi)容和教學(xué)方法上尋求新的突破。例如，在信息時代，我們可以引入在線教學(xué)和多媒體資源，以提高學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度。此外，我們還應(yīng)注重課程的整體設(shè)計，確保課程的連貫性和合理性。
第三段：培訓(xùn)心得體會（250字）
培訓(xùn)是一種提高員工技能和知識的重要方法。在培訓(xùn)過程中，我們應(yīng)注重實踐和反饋。理論知識的傳授只是培訓(xùn)的第一步，更重要的是將知識應(yīng)用到實際工作中。因此，培訓(xùn)過程中應(yīng)提供實際案例和模擬練習，以幫助員工更好地理解和掌握知識。此外，及時的反饋是培訓(xùn)過程中不可或缺的一部分。員工需要知道他們在哪些方面做得好，哪些方面需要改進，以便能夠不斷提高。
第四段：確保連貫性和有效性（250字）
要確保課程建設(shè)和培訓(xùn)的連貫性和有效性，我們需要進行評估和改進。在課程建設(shè)之前，我們應(yīng)先了解學(xué)生的需求和背景。這將有助于我們更好地設(shè)計適合他們的課程。在培訓(xùn)評估方面，我們應(yīng)采用多種方法，包括問卷調(diào)查、觀察和個人訪談等，以綜合評估培訓(xùn)效果。根據(jù)評估結(jié)果，我們可以針對性地改進課程內(nèi)容和培訓(xùn)方法，以達到更好的效果。
第五段：總結(jié)（250字）
課程建設(shè)和培訓(xùn)是教育培訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)。在課程建設(shè)中，我們要注重靈活性和創(chuàng)新性，確保課程設(shè)計的連貫性和合理性。在培訓(xùn)中，我們應(yīng)提供實踐和反饋，幫助員工將知識應(yīng)用到實際工作中，并不斷提高。為了確保課程建設(shè)和培訓(xùn)的連貫性和有效性，我們需要進行評估和改進，以達到更好的培訓(xùn)效果。通過不斷總結(jié)和改進，我們可以提高課程的質(zhì)量和培訓(xùn)的效果，為學(xué)生和員工的學(xué)習和發(fā)展提供更好的支持。
課程建設(shè)培訓(xùn)心得篇十七
老年課程建設(shè)是一項重要的社會工作，旨在滿足老年人的學(xué)習需求，并提供他們豐富多彩的課程選擇。在過去的幾年里，我參與了一項老年課程建設(shè)的項目，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)。在這篇文章中，我將分享我的心得體會。
段落2：需求調(diào)研的重要性
老年課程建設(shè)的第一步是進行大量的需求調(diào)研。在我們的項目中，我們組織了一系列的座談會和問卷調(diào)查，以了解老年人最想學(xué)習的內(nèi)容和他們的興趣愛好。通過這些調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)老年人對養(yǎng)生保健、心理健康、文藝表演等方面的需求最為迫切。因此，我們根據(jù)這些調(diào)研結(jié)果，制定了一系列相關(guān)的課程。
段落3：針對性課程的設(shè)計
根據(jù)需求調(diào)研的結(jié)果，我們開設(shè)了一系列的針對性課程。比如，我們開設(shè)了養(yǎng)生保健課程，邀請專家為老年人講解健康管理和飲食調(diào)養(yǎng)的知識；我們還開設(shè)了心理健康課程，介紹了一些緩解焦慮和抑郁的方法；此外，我們還組織了文藝表演課程，讓老年人展示自己的才藝和創(chuàng)造力。通過這些課程，老年人能夠獲得到實用的知識，提升自己的技能，豐富自己的精神生活。
段落4：師資培訓(xùn)的重要性
老年課程的質(zhì)量和效果離不開教師的培訓(xùn)和素質(zhì)提升。在我們的項目中，我們?yōu)槊课焕蠋熖峁┝讼到y(tǒng)的培訓(xùn)課程，包括教學(xué)方法、心理健康輔導(dǎo)等方面的知識。我們還鼓勵老師參加各類培訓(xùn)班和學(xué)習交流活動，提升自己的專業(yè)能力和教學(xué)水平。通過這些培訓(xùn)和提升，老師們能夠更好地應(yīng)對老年人的學(xué)習需求，提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
段落5：成果展示和反思
通過幾年的努力和探索，我們成功地建設(shè)了一套老年課程體系，并取得了一定的成果。我們組織的養(yǎng)生保健課程收到了老年人的廣泛好評，心理健康課程幫助了許多老人緩解了內(nèi)心的壓力，文藝表演課程展示了老年人的魅力和才華。但與此同時，我們也意識到還有許多不足之處，比如課程的多樣性還需進一步提升，教師隊伍的培養(yǎng)還需加強。我們將繼續(xù)努力，改進和完善老年課程建設(shè)，為老年人提供更好的學(xué)習和生活服務(wù)。
總結(jié)：
通過這次老年課程建設(shè)項目，我深切感受到了老年人對學(xué)習的渴望以及他們的能力和潛力。通過滿足他們的學(xué)習需求，我們不僅幫助他們提升了自己的技能和知識，還提高了他們的生活質(zhì)量和幸福感。在未來的工作中，我將繼續(xù)關(guān)注老年課程建設(shè)，并為老年人的學(xué)習和生活提供更多更好的服務(wù)。
課程建設(shè)培訓(xùn)心得篇十八
隨著社會的發(fā)展和進步，教育培訓(xùn)作為提高人力資源的重要手段，越來越受到重視。然而，在過去，很多培訓(xùn)課程往往只是機械地傳授知識，缺乏針對個人需求和實際情況的個性化設(shè)計。為了改變這種狀況，追求更高效和實用的培訓(xùn)模式，人們開始重視課程建設(shè)。在我參與的一次課程培訓(xùn)中，我深刻體會到了課程建設(shè)的重要性以及一些有效的方法。
首先，課程建設(shè)應(yīng)該關(guān)注學(xué)員的需求。培訓(xùn)課程的目的是提高學(xué)員的技能和知識水平，因此，我們應(yīng)該首先了解學(xué)員的需求，以便設(shè)計出切實可行的課程。在課程建設(shè)的過程中，我和其他培訓(xùn)師開展了一系列調(diào)查和問卷調(diào)查，收集了學(xué)員們的意見和建議。通過分析反饋結(jié)果，我們能了解學(xué)員們對課程的期望和需求，從而針對性地設(shè)計課程內(nèi)容和教學(xué)方式。這種需求導(dǎo)向的課程建設(shè)可以更好地滿足學(xué)員們的學(xué)習需求，提高培訓(xùn)的效果。
其次，課程建設(shè)需要注重啟發(fā)學(xué)員的思考能力。現(xiàn)在的培訓(xùn)過程不能再僅僅依靠老師的單向傳授，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)員主動思考和參與。在我參與的培訓(xùn)中，我們采用了案例討論、團隊合作和互動游戲等方式，激發(fā)學(xué)員們的思考能力和團隊合作精神。與此同時，我們還鼓勵學(xué)員們提出問題，促使他們對知識和技能進行深入的思考和交流。這樣的課程建設(shè)不僅提高了學(xué)員們的參與度，還培養(yǎng)了他們的問題解決能力和創(chuàng)新精神。
再次，課程建設(shè)應(yīng)該注重實踐與應(yīng)用。理論知識只有在實踐中才能發(fā)揮作用。我們要將培訓(xùn)課程與學(xué)員們的實際工作場景相結(jié)合，幫助他們將理論知識應(yīng)用到實際工作中去。在課程建設(shè)中，我們設(shè)計了一系列實踐活動和案例分析，通過模擬真實的工作場景，讓學(xué)員們將所學(xué)的知識運用到實踐中去。在實踐中，學(xué)員們可以發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，從而更加深入地理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容。這種實踐導(dǎo)向的課程建設(shè)不僅提高了學(xué)員們的應(yīng)用能力，還增強了他們的自信心和工作效率。
最后，課程建設(shè)需要持續(xù)改進和創(chuàng)新。教育培訓(xùn)是一個不斷進步的過程，不能停滯不前。為了滿足不斷變化的市場需求和學(xué)員的期望，我們要不斷改進和創(chuàng)新課程。在我參與的培訓(xùn)中，我們定期收集學(xué)員們的反饋意見，并根據(jù)反饋結(jié)果進行改進和調(diào)整。同時，我們還關(guān)注行業(yè)的最新動態(tài)，及時更新課程內(nèi)容和教學(xué)方法。課程建設(shè)的改進和創(chuàng)新不僅能提高培訓(xùn)的質(zhì)量和效果，還可以增強學(xué)員們的學(xué)習興趣和動力。
總之，課程建設(shè)是提高培訓(xùn)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過關(guān)注學(xué)員的需求、注重啟發(fā)學(xué)員的思考能力、注重實踐與應(yīng)用以及持續(xù)改進和創(chuàng)新，可以設(shè)計出更加高效和實用的培訓(xùn)課程。在課程建設(shè)中，我們應(yīng)該始終把學(xué)員的發(fā)展和成長放在首位，不斷探索和嘗試新的培訓(xùn)方法，以滿足學(xué)員們的期望和需求，助力他們?nèi)〉酶玫穆殬I(yè)發(fā)展。
課程建設(shè)培訓(xùn)心得篇十九
第一段：引言（大約200字）
課程建設(shè)是教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生的學(xué)習發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。在我參與課程建設(shè)的過程中，我深刻體會到了課程建設(shè)的重要性和挑戰(zhàn)性。通過精心設(shè)計和不斷調(diào)整，我發(fā)現(xiàn)課程建設(shè)可以幫助學(xué)生提高學(xué)習效果、培養(yǎng)綜合能力和興趣，同時也可以不斷推動自身的教學(xué)方法和理念的創(chuàng)新。
第二段：課程建設(shè)的重要性（大約300字）
課程建設(shè)是確保教學(xué)過程中的有效與有效性的關(guān)鍵。通過系統(tǒng)地規(guī)劃和組織學(xué)科知識，課程能夠更有結(jié)構(gòu)性地傳授給學(xué)生，幫助他們建立起完整的知識體系。同時，課程建設(shè)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新能力，讓他們具備更強的學(xué)習動力和興趣。合理的課程設(shè)計能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們更加主動地參與學(xué)習活動，提高學(xué)習的積極性和主動性。
第三段：課程建設(shè)的挑戰(zhàn)性（大約300字）
課程建設(shè)并非一種簡單的任務(wù)，它需要教師具備良好的學(xué)科知識和教學(xué)方法，同時也需要考慮學(xué)生的個體差異和學(xué)習特點。在課程建設(shè)的過程中，面臨著師生之間的溝通和合作問題，同時還要克服教學(xué)資源的限制和社會背景的影響。此外，隨著社會的不斷變化和新知識的不斷涌現(xiàn)，課程建設(shè)需要不斷更新和創(chuàng)新，以適應(yīng)時代的發(fā)展和學(xué)生的需求。
第四段：我的課程建設(shè)經(jīng)驗（大約300字）
在參與課程建設(shè)的過程中，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗。首先，我意識到了以學(xué)生為中心的理念的重要性。學(xué)生是課程的主體，他們的需求和興趣應(yīng)該作為課程設(shè)計的重要考量因素。在設(shè)計課程時，我會注意聽取學(xué)生的意見和建議，讓他們參與到課程建設(shè)的過程中，提高他們的積極參與度。其次，我注重課程的跨學(xué)科性和實踐性。通過整合不同學(xué)科的知識，我可以讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。同時，我也嘗試將理論與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實踐中探索和實踐所學(xué)知識。最后，我不斷反思和調(diào)整自己的教學(xué)方法。課程建設(shè)需要不斷地反思和改進，我會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習效果和反饋，調(diào)整教學(xué)策略和方法，以使課程更加適應(yīng)學(xué)生的需求和發(fā)展。
第五段：結(jié)論（大約200字）
通過參與課程建設(shè)，我深刻體會到了課程建設(shè)的重要性和挑戰(zhàn)性。合理的課程建設(shè)能夠提高學(xué)生的學(xué)習效果和興趣，培養(yǎng)他們的綜合能力和解決問題的能力。然而，課程建設(shè)也面臨著溝通和合作問題，需要不斷創(chuàng)新和調(diào)整。通過反思和改進，我相信我將能夠更好地參與課程建設(shè)，為學(xué)生提供更好的學(xué)習體驗和發(fā)展機會。