總結(jié)能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和不足，有利于個(gè)人成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展。一個(gè)較為完美的總結(jié)應(yīng)該具備條理清晰、言簡(jiǎn)意賅、準(zhǔn)確明了的特點(diǎn)。下面是一些優(yōu)秀的作品范文，希望能給大家提供一些靈感和指導(dǎo)。
個(gè)題目高中篇一
閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇文章。
可以講述故事，抒發(fā)情感，也可以發(fā)表議論，闡明觀點(diǎn)。
要求：(1)立意自定，角度自選;(2)除詩(shī)歌外，文體不限;(3)不少于700字;(4)不得抄襲。
【范文】
享受生命中的驚喜
高三3班何殷飛
隨著日子一天天的過(guò)去，年齡一天天的增長(zhǎng)，對(duì)生命的一天天的感悟，我忽然發(fā)現(xiàn)：活著，真好，真的很好。
從出生到現(xiàn)在，每一天都是不同的驚喜在等著我。每一天對(duì)于我來(lái)說(shuō)，都是生命中值得紀(jì)念的美好回憶。與其事后自怨自艾，不如現(xiàn)在以樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)每一天，你會(huì)陡然?！澜绶路鹁瓦@么輕而易舉地被顛覆了，就這么鮮活起來(lái)，變得讓你驚喜連連。
每一天的早晨對(duì)于我都是一天中最期待的一刻。因?yàn)槲移炔患按叵胍溃瑡寢層譃槲覝?zhǔn)備了什么特別的早餐，一碗小米粥喝著喝著突然吃到了桂圓;荷包蛋里面居然還有一層小肉末;有時(shí)候，我還會(huì)吃驚地看到一個(gè)個(gè)中式的三明治，里面的配料也只有媽媽才敢這么搭……啊，那么驚喜的感覺(jué)讓我一整天都心情燦爛，我知道，那花樣百出的早餐中飽含了媽媽對(duì)我濃濃的愛(ài)意。
來(lái)到學(xué)校里，我也會(huì)覺(jué)得歡喜，因?yàn)檫@里有敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)，看著他們，你也會(huì)有不小的驚喜。比如××老師今天的發(fā)型變了，更漂亮了?！痢晾蠋熃裉焐险n的時(shí)候又在不停地說(shuō)他的口頭禪了;××同學(xué)今天下課的時(shí)候給我們講了一個(gè)搞笑的故事;二樓食堂又推出新菜了……細(xì)細(xì)看來(lái)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)枯燥乏味的校園生活，就這么七彩斑斕起來(lái)。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這一切都是一個(gè)個(gè)小小的驚喜，都值得我放入記憶之匣。
每當(dāng)放假的時(shí)候，我都要去外婆家小住一兩天，一是去看望一下外婆，二來(lái)重溫一下美好的童年生活。每一次去，外婆都會(huì)給我做很多好吃的，變著花樣讓我吃得開(kāi)心。然而每一次去，我也會(huì)有不小的驚喜，外婆的頭發(fā)染黑了，人顯得更年輕了，菜園里不知什么時(shí)候冒出了很多喇叭花的幼苗;老山羊的胡子不知給哪個(gè)調(diào)皮鬼剪掉了一撮，看上去好奇怪啊……那一個(gè)個(gè)溫馨的畫面真的讓我由衷地感到，生命真的是一件很奇妙的東西。
每個(gè)人的生命之河長(zhǎng)短不一，濺起的浪花也有大有小。不要總是皺著眉頭想著那些不開(kāi)心的事，讓自己變得樂(lè)觀一點(diǎn)，把雙眼打(睜)開(kāi)，把心胸打開(kāi)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生命中可以稱之為驚喜的東西原來(lái)這么多，生命也可以如此精彩，盡情享受生命中那些小小的驚喜吧!
個(gè)題目高中篇二
2、小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)與計(jì)算教學(xué)的回顧與思考
3、小學(xué)數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)的研究與探討
4、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的研究(一)
5、改進(jìn)教學(xué)方法培養(yǎng)創(chuàng)新技能
6、21世紀(jì)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革展望
7、面向21世紀(jì)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革與發(fā)展
8、不拘一格育“鳴鳳”使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人
9、改革課堂教學(xué)的著力點(diǎn)
10、談素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施
11、素質(zhì)教育與小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革
12、淺談學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)
13、淺議表象積累與培養(yǎng)學(xué)生的'思維能力
14、也談學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)
15、實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)
16、10以內(nèi)加法整理和復(fù)習(xí)
17、改良“有余數(shù)除法計(jì)算”教法
18、給學(xué)生創(chuàng)新的時(shí)間和空間和諧愉悅
19、主動(dòng)探索——一年級(jí)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)片斷評(píng)析
20、小學(xué)數(shù)學(xué)教育--教師之家--教師培訓(xùn)
21、教學(xué)策略a、b、c
22、面向21世紀(jì)的數(shù)學(xué)素質(zhì)及其培養(yǎng)
23、能被3整除的數(shù)的特征
24、培養(yǎng)自學(xué)能力推進(jìn)素質(zhì)教育
25、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的“步步反饋，逐層提高”法
26、入情才能入理激情方能啟思
27、實(shí)施“生活數(shù)學(xué)”教育培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力
28、數(shù)學(xué)作業(yè)批改中巧用評(píng)語(yǔ)
29、提高元認(rèn)知水平培養(yǎng)自學(xué)能力
30、“圓的面積”的教案
31、圓柱的認(rèn)識(shí)
32、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法
33、組織課堂討論優(yōu)化課堂教學(xué)
34、重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程
35、小論文巧算圓的面積
36、倒推轉(zhuǎn)化巧拿硬幣
37、聯(lián)系生活實(shí)際提高課堂效率
38、數(shù)學(xué)教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
39、根據(jù)心理學(xué)的理論進(jìn)行計(jì)算法則教學(xué)
40、簡(jiǎn)單應(yīng)用題教學(xué)再探
41、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性
42、數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力
43、啟動(dòng)學(xué)海擱淺之舟——轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的體會(huì)學(xué)生“四會(huì)”能力的培養(yǎng)
44、聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化操作，努力優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)
45、重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力
46、讓生活問(wèn)題走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)主動(dòng)探究發(fā)展能力
47、創(chuàng)新教育中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
48、構(gòu)建數(shù)學(xué)生活的美好樂(lè)園——數(shù)學(xué)“研究性學(xué)習(xí)”理論的實(shí)踐與思索
49、營(yíng)造探究氛圍一例
50、實(shí)施創(chuàng)新教育培養(yǎng)創(chuàng)新人格
51、課堂純真《9和幾的進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計(jì)
52、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的研究與實(shí)踐
53、運(yùn)用cai技術(shù)，優(yōu)化素質(zhì)教育
54、合理運(yùn)用學(xué)具提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率
55、略談“問(wèn)題解決”與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)
56、滲透數(shù)學(xué)思想方法提高學(xué)生思維素質(zhì)
57、引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程發(fā)揮學(xué)生的主體作用
58、優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的探索與實(shí)踐
59、實(shí)施“開(kāi)放性”教學(xué)促進(jìn)學(xué)生主體參與
60、數(shù)學(xué)練習(xí)要有趣味性和開(kāi)放性
61、“五、四、三自主式學(xué)法指導(dǎo)”教學(xué)模式初探
62、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)
63、改進(jìn)幾何初步知識(shí)教學(xué)的初步探索
64、多媒體課件在優(yōu)化課堂教學(xué)中的功能及其策略研究創(chuàng)新從習(xí)慣抓起
65、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)要處理好的幾個(gè)關(guān)系
66、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得持續(xù)發(fā)展
67、小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)與研究
68、小學(xué)數(shù)學(xué)課題教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)
個(gè)題目高中篇三
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
錢鐘書先生被稱為有著“照相機(jī)式”的記憶力，精通六門外語(yǔ)，學(xué)貫中西，在文、史、哲等多個(gè)領(lǐng)域都有著深入的研究和豐碩的成果。他說(shuō)過(guò)：“越是聰明人，越要懂得下笨功夫?！?BR> 楊振寧先生在粒子物理學(xué)、統(tǒng)計(jì)力學(xué)和凝聚態(tài)物理等領(lǐng)域都作出了里程碑性貢獻(xiàn)；35歲時(shí)即獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。他在很多場(chǎng)合題詞時(shí)，最喜歡題“寧拙毋巧，寧樸毋華”八個(gè)字。
錢鐘書先生和楊振寧先生分別是人文科學(xué)領(lǐng)域和自然科學(xué)領(lǐng)域天賦極高的“天才”，但他們都強(qiáng)調(diào)“笨”“拙”“樸”，這對(duì)我們頗具啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。
要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
范文：
寧樸毋華，寧拙毋巧。
感動(dòng)中國(guó)2021年度人物的頒獎(jiǎng)盛典上，楊振寧先生本人因年齡問(wèn)題缺席了這場(chǎng)盛典，他的學(xué)生代為領(lǐng)獎(jiǎng)并帶來(lái)了他親筆題寫的八個(gè)字——“寧拙毋巧，寧樸毋華”。
“寧拙毋巧，寧樸毋華”是楊振寧先生一生最喜歡的格言，也體現(xiàn)了他做科學(xué)研究的態(tài)度以及為人處世思想哲學(xué)。他是全身心奉獻(xiàn)于基礎(chǔ)科學(xué)研究的赤子，是心系祖國(guó)的諾貝爾得獎(jiǎng)科學(xué)家，是真正付諸行動(dòng)，促進(jìn)科技強(qiáng)國(guó)、少年強(qiáng)國(guó)的華夏子孫。站在科學(xué)的塔尖，進(jìn)入感動(dòng)中國(guó)的殿堂，楊振寧先生“寧拙毋巧，寧樸毋華”的八個(gè)字，輕輕浮在紙上，重重寄于心間。
“寧樸毋華，寧拙毋巧。”是楊振寧先生對(duì)年輕一代人的期望。包含兩層含義，一層意思是不要投機(jī)取巧，更不要弄虛作假，強(qiáng)調(diào)做學(xué)問(wèn)必須誠(chéng)實(shí)。另一層意思是說(shuō)做學(xué)問(wèn)沒(méi)有捷徑可走，必須腳踏實(shí)地，從最簡(jiǎn)單的事情開(kāi)始，一步一個(gè)腳印。
以拙問(wèn)道，以巧審事。楊振寧先生告誡弟子做科研要“寧拙勿巧”，他的弟子翟薈教授也說(shuō)做學(xué)問(wèn)沒(méi)有捷徑可走，必須一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)；而俄羅斯素有“巧干能捕雄獅”之說(shuō)。到底是“守拙”還是“巧干”，實(shí)乃一道生活的多選題，作為新時(shí)代青年，我們應(yīng)學(xué)會(huì)以拙問(wèn)道，以巧審事。拙，是一種踏實(shí)的生活態(tài)度，亦是一種務(wù)實(shí)的求學(xué)精神。拙的態(tài)度使我們腳踏實(shí)地，在穩(wěn)健中前進(jìn)；巧，是一種明智的處事方式，巧的方法使我們?cè)谑朗录姺敝杏稳杏杏?。而何時(shí)當(dāng)拙？何時(shí)當(dāng)巧？則應(yīng)細(xì)細(xì)斟酌。
求學(xué)問(wèn)道，唯有以拙成遠(yuǎn)。以拙問(wèn)道，是求學(xué)科研之本。漫漫長(zhǎng)路，只有踏踏實(shí)實(shí)走，才能取到真經(jīng)。陸游曾書：“燈下讀書雞一鳴?！本颓髮W(xué)來(lái)說(shuō)，摸黑早起，勤奮學(xué)習(xí)，以拙求進(jìn)是的道路。曾國(guó)藩天資平平，每篇文章他都要反復(fù)誦讀數(shù)十次，才能倒背如流，雖然麻煩、辛苦，但他拙實(shí)的態(tài)度終于讓他最終成了一位博學(xué)之人。科研也是如此，南仁東先生事必躬行，fast建設(shè)與研發(fā)過(guò)程中，他每個(gè)項(xiàng)目都必定親自過(guò)目，最終才打造出了國(guó)之重器。拙，使我們?cè)谇蟮乐飞献呦蜻h(yuǎn)方，如若比時(shí)棄拙取巧，就如搭建空中樓閣，一切都將白費(fèi)。北宋有個(gè)讀書人，平日里總喜歡從他人的文章里搬運(yùn)精華，化為己有，也憑此在鄉(xiāng)中獲得了些名氣，但抄來(lái)的東西終究不是自己的，沒(méi)有別人提供的素材，他只是個(gè)腹無(wú)詩(shī)書的凡俗野老，屢次科舉考試無(wú)一中榜，終究被人拆穿，淪為他人笑柄?？梢?jiàn)，求學(xué)之路不能取巧，若想問(wèn)道，唯有守拙才成。
路漫漫兮，以拙問(wèn)道，道因拙成。事紛紛兮，以巧審事，事因巧勝。
個(gè)題目高中篇四
4、閱讀下列文字，按要求作文。
小蝸牛問(wèn)媽媽：“為什么我們從生下來(lái)，就要背負(fù)這個(gè)又硬又重的殼呢?”媽媽說(shuō)：“因?yàn)槲覀兊纳眢w沒(méi)有骨骼的支撐，只能爬，又爬不快。
所以要這個(gè)殼的保護(hù)!”小蝸牛：“毛蟲姊姊沒(méi)有骨頭，也爬不快，為什么她卻不用背這個(gè)又硬又重的殼呢?”媽媽：“因?yàn)槊x姊姊能變成蝴蝶，天空會(huì)保護(hù)她啊。”
小蝸牛：“可是蚯蚓弟弟也沒(méi)骨頭爬不快，也不會(huì)變成蝴蝶他什么不背這個(gè)又硬又重的殼呢?”媽媽：“因?yàn)轵球镜艿軙?huì)鉆土,大地會(huì)保護(hù)他啊?！?BR> 小蝸?？蘖似饋?lái)：“我們好可憐，天空不保護(hù)，大地也不保護(hù)?！?BR> 蝸牛媽媽安慰他：“所以我們有殼啊!我們不靠天，也不靠地，我們靠自己”。
請(qǐng)認(rèn)真揣摩上述材料中包含的道理，按下列要求作文。
立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。
個(gè)題目高中篇五
尊敬的各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家下午好，很高興能做高三學(xué)生代表在這兒演講。
“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)晴到碧霄”，在這五谷溢金，七色溢彩的季節(jié)里，我們又踏上了求學(xué)的征途，漫漫求學(xué)路，轉(zhuǎn)眼我們已走過(guò)十二個(gè)春秋。當(dāng)我們回頭思索，這12年寒窗苦讀的歷程時(shí)，就不能不感到日月如梭，時(shí)間如飛。走路的時(shí)候，時(shí)間從腳下走過(guò);吃飯的時(shí)候，時(shí)間從碗邊逝去;凝望的時(shí)候，時(shí)間從雙眸飛去。轉(zhuǎn)眼間，我們進(jìn)入高三，面對(duì)明年的高考，你準(zhǔn)備好了嗎?不管現(xiàn)在怎樣，高考面前人人平等。已踏進(jìn)高三門口的我們，更是感慨萬(wàn)千，豪情萬(wàn)丈，我們清楚的意識(shí)到，這是一個(gè)挑戰(zhàn)的時(shí)刻，奮斗的時(shí)刻!
如果說(shuō)高一是熱情，是踐行為夢(mèng)想奠基。那么，高三就是體會(huì)，是感悟向夢(mèng)想靠近。如今高三的我們也已回到了夢(mèng)想開(kāi)啟的地方，坐進(jìn)歷屆高三曾奮斗的課堂，看盡了所有的多彩與繁華，現(xiàn)在的我們找回了自己真正的使命——9個(gè)月的努力，不言棄，不功利，給夢(mèng)想一個(gè)完美的結(jié)局，為青春畫一個(gè)大大的驚嘆號(hào)，就讓我們用細(xì)膩的心感受高三生活的點(diǎn)滴，用敏銳的頭腦思考每一次經(jīng)歷。多少年后，我們也能從容的回憶，將這里最寶貴的啟迪滲透到未來(lái)的人生里。就讓我們懷著平和的心態(tài)和飽滿的熱情，享受最豐富又最純粹的精彩，創(chuàng)造最燦爛最樸實(shí)的人生奇跡。
雖然我們迷惘過(guò)，徘徊過(guò)，感慨過(guò)，然而一切都已成了過(guò)去，新的一頁(yè)已經(jīng)掀開(kāi)。曾聽(tīng)過(guò)這么一句話，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。號(hào)角已經(jīng)向我們吹響，我們義無(wú)反顧，整裝待發(fā)，沖向勝利吧!
個(gè)題目高中篇六
我和她保持聯(lián)系，同意和她“競(jìng)爭(zhēng)”中考。我不知道她是。優(yōu)秀！嘿！慚愧。
出人意料的是，她問(wèn)了我一個(gè)尷尬的問(wèn)題：“你參加過(guò)英語(yǔ)比賽嗎？”(英語(yǔ)極其薄弱的科目、比賽、預(yù)賽都沒(méi)及格)，嬉皮笑臉地回答：“有，有，但是很差。你呢？”“還不錯(cuò)，省二等獎(jiǎng)，”她告訴我。我立刻感到一陣?yán)滹L(fēng)吹過(guò)，然后一記耳光打在我厚厚的臉上。
媽媽?。≡趺春退?。奮斗前進(jìn)。嘿！嘿！
加油！為了中考
我們走著瞧。明年的這一天將是你的大敗。等等！我一定會(huì)贏。中考加油！走！
因?yàn)樗刑炜罩袩o(wú)比絢爛的彩虹，有生命中揮之不去的力量，有生命中與恐懼的競(jìng)爭(zhēng)，認(rèn)識(shí)她讓我變得成熟，第一次懂得珍惜，為生命喝彩！
個(gè)題目高中篇七
1、什么是學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)起點(diǎn)有哪些不同的類型？
2、如何尋找與有效運(yùn)用學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)？
3、對(duì)數(shù)學(xué)概念掌握、計(jì)算技能或或問(wèn)題解決能力較弱的學(xué)習(xí)困難學(xué)生的個(gè)案研究。
4、如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)？
5、關(guān)于“兩極分化”現(xiàn)象的成因與對(duì)策研究
6、關(guān)于學(xué)習(xí)困難的系統(tǒng)研究
7、小學(xué)數(shù)學(xué)課前基礎(chǔ)調(diào)查的作業(yè)設(shè)計(jì)研究
二、教學(xué)資源研究
1、什么是數(shù)學(xué)課堂中可利用的教學(xué)資源？教學(xué)資源有哪些不同類型？
2、如何利用課堂教學(xué)中的錯(cuò)誤資源？
3、如何合理運(yùn)用教材，如教材中的主題圖和練習(xí)題？
4、如何對(duì)有困惑的教材進(jìn)行創(chuàng)造性的重組并提出新的見(jiàn)解？
5、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)背景研究
6、應(yīng)用題與問(wèn)題解決的關(guān)系研究
7、各年級(jí)可滲透的數(shù)學(xué)思想方法梳理與分析
8、計(jì)算教學(xué)如何體現(xiàn)數(shù)學(xué)化思想？
9、如何發(fā)揮學(xué)具的作用？
10、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用研究
三、教學(xué)設(shè)計(jì)研究
1、小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的一般策略與關(guān)鍵因素
2、關(guān)于“算”“用”結(jié)合教學(xué)策略的研究
3、問(wèn)題解決教學(xué)的一般策略與關(guān)鍵因素
4、練習(xí)課的設(shè)計(jì)策略
5、練習(xí)題的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用
6、關(guān)于應(yīng)用題教學(xué)中數(shù)量關(guān)系教學(xué)的研究
7、關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)中動(dòng)手實(shí)踐有效性的研究
8、關(guān)于數(shù)學(xué)欣賞課的研究
9、關(guān)于新課程背景下口算教學(xué)的研究
四、教學(xué)過(guò)程研究
1、如何讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展與價(jià)值？
2、如何選擇有效的教學(xué)方式？
3、如何把握課堂教學(xué)的節(jié)奏？
4、如何提高課堂反饋的實(shí)效性？
5、關(guān)于課堂上學(xué)生獨(dú)立作業(yè)時(shí)間的研究
6、如何提高數(shù)學(xué)教師的課堂導(dǎo)入技能？
7、投入和提高數(shù)學(xué)教師的課堂講解技能？
8、教師課堂提問(wèn)的有效預(yù)設(shè)與課堂調(diào)控的研究
9、在“解決問(wèn)題”的教學(xué)中如何處理好策略多樣化與基本方法之間的關(guān)系。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)研究
1、小學(xué)數(shù)學(xué)命題改革的趨勢(shì)與策略研究
2、小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問(wèn)題”評(píng)價(jià)內(nèi)容與方式的研究
3、學(xué)生視角中的“好”數(shù)學(xué)教師標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)查與研究
4、學(xué)生視角中的“好”數(shù)學(xué)課標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)查與研究
六、其他問(wèn)題或課題
1、數(shù)學(xué)教師所需要哪些更高層次的知識(shí)？
2、小學(xué)數(shù)學(xué)中若干數(shù)學(xué)背景知識(shí)的梳理
3、提高數(shù)學(xué)教師解題能力的研究
4、數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力發(fā)展的研究
5、數(shù)學(xué)教師校本教研中的一些不足與對(duì)策研究
6、數(shù)學(xué)教師校本教研的形式研究
7、如何讓數(shù)學(xué)教師工作既“確保目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，又減輕工作負(fù)擔(dān)”？
8、數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)觀的調(diào)查與分析
9、如何在校本教研中增強(qiáng)教師的本體性知識(shí)？
10、課堂教學(xué)常規(guī)研究
11、如何提高新手教師研讀教材的能力？
個(gè)題目高中篇八
6、閱讀下列材料然后按要求作文。
果戈里在自己的作品發(fā)表之前，有先請(qǐng)別人提意見(jiàn)的習(xí)慣。
有一次，他寫好一個(gè)劇本，把當(dāng)時(shí)最有名的詩(shī)人茹如科夫基請(qǐng)來(lái)。
一吃完午飯，他就開(kāi)始朗讀自己的新作。
年邁的茹科夫期基有睡午覺(jué)的習(xí)慣，聽(tīng)著聽(tīng)著，不覺(jué)打起盹來(lái)了。
過(guò)一會(huì)兒，詩(shī)人睜開(kāi)眼睛時(shí)，果戈里對(duì)他說(shuō):“你看，我希望聽(tīng)到你的意見(jiàn)，而你的瞌睡就是最好的批評(píng)。
”說(shuō)著，就把劇本投入了火中。
要求:就這則材料，寫一篇評(píng)論文章，自擬題目，不超過(guò)800字。
審題過(guò)程:
可供選擇的角度:
a、嚴(yán)格要求出精品
b、虛心是完善的重要條件(上兩個(gè)是本質(zhì)意義)
c、要敢于“推倒重來(lái)”(這是從a、b項(xiàng)生發(fā)出來(lái)，從另一角度贊揚(yáng)果戈里)
d、對(duì)自己創(chuàng)造的成果應(yīng)取審慎態(tài)度
e、何必付之一炬(這兩個(gè)是逆向思維，在未弄清作品的要害之前，倉(cāng)促焚毀不一定就是嚴(yán)肅的態(tài)度。
7、閱讀下列材料然后按要求作文。
有個(gè)魯國(guó)人，擅長(zhǎng)織麻鞋，他的妻子擅長(zhǎng)織白絹。
個(gè)題目高中篇九
7月7日早晨6點(diǎn)過(guò)，我從睡夢(mèng)中醒來(lái)，下意識(shí)地伸手去床頭摸手機(jī)。
我反復(fù)擠了幾下眼睛，想看看微信上有什么重要事情發(fā)生。整個(gè)晚上，每個(gè)小時(shí)總有幾個(gè)朋友在發(fā)布信息。這很好理解，他們有的是夜貓子，有的在不同時(shí)區(qū)。不過(guò)這些信息，大多是邊看邊忘。
但還是有一條信息引起了我的注意——cnn：美國(guó)移民及海關(guān)執(zhí)法局宣布全部課程轉(zhuǎn)為在線教育的國(guó)際學(xué)生將需離境。
之所以會(huì)關(guān)注到這條信息，是因?yàn)楹脦讉€(gè)朋友的孩子因?yàn)橐咔?，要么在美?guó)上網(wǎng)課，要么已經(jīng)回國(guó)在家上網(wǎng)課，如果真有這條規(guī)定，他們的學(xué)業(yè)必定大受影響。其實(shí)受影響的，何止幾戶人家，完全可能是千家萬(wàn)戶。
但在今天這個(gè)信息的汪洋大海里，遍地垃圾，真假莫辨，孤單的個(gè)人對(duì)這些信息往往無(wú)能為力，無(wú)從判斷。你愿意相信什么，你就看到什么。
這條信息不是微信公眾號(hào)發(fā)出來(lái)的，而是從一個(gè)不知名的網(wǎng)站轉(zhuǎn)發(fā)進(jìn)朋友圈的。我不知道這條信息的真假如何，一大早也不好向轉(zhuǎn)發(fā)者打聽(tīng)。既然不知真假，也不敢貿(mào)然轉(zhuǎn)發(fā)到朋友圈里。
拿不定主意之際，我試探性地將它轉(zhuǎn)進(jìn)一個(gè)對(duì)美國(guó)和國(guó)際事務(wù)有較多關(guān)注和議論，同時(shí)也有孩子因疫情從美國(guó)回來(lái)的小群里，一來(lái)是求證真假，二來(lái)是通報(bào)一下涉及切身利益的最新信息。
恐怕是因?yàn)闀r(shí)間太早，抑或是被這條信息搞懵掉的緣故，還是沒(méi)有人回應(yīng)這個(gè)異常重大的信息。
也罷，我想這么重大的信息，等到記者上班，終歸有人去核實(shí)一下，那就等等看吧。我繼續(xù)翻看其他信息去了。有聊無(wú)聊的信息，沖淡了對(duì)這條限制網(wǎng)課留學(xué)生的信息，漸漸有些把它遺忘了。
起床后，大概又過(guò)了一個(gè)多小時(shí)，再次看到有個(gè)朋友轉(zhuǎn)進(jìn)來(lái)一篇自稱是“一個(gè)美國(guó)教育學(xué)博士候選人、一個(gè)媒體人”主持的公眾號(hào)推送的文章——非常重要!美國(guó)留學(xué)生，非全網(wǎng)課必須返美;全網(wǎng)課必須轉(zhuǎn)學(xué)或離境。在文中，還配發(fā)了英文版的官方文件。似乎坐實(shí)了信息的可靠性。
又過(guò)了大概一個(gè)小時(shí)，一個(gè)移居新西蘭的朋友轉(zhuǎn)進(jìn)來(lái)美國(guó)國(guó)土安全部官方網(wǎng)站上的相關(guān)信息，我想信息應(yīng)該完全可靠了。這位朋友的點(diǎn)評(píng)很有意思——美國(guó)的邏輯很難理解：秋季學(xué)期完全在線上學(xué)習(xí)的外國(guó)留學(xué)生將不再被允許留在美國(guó)。
到9點(diǎn)過(guò)，一個(gè)朋友在朋友圈里轉(zhuǎn)發(fā)了澎湃新聞的報(bào)道，證實(shí)了這條消息的可靠——美國(guó)：如果大學(xué)轉(zhuǎn)為網(wǎng)上授課，國(guó)際學(xué)生或需離開(kāi)美國(guó)。
新聞?wù)娴母郧安灰粯恿?，以前，記者告訴我發(fā)生了什么;現(xiàn)在，記者告訴我，某條信息是真的，或假的。
個(gè)題目高中篇十
1、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少與800字的文章。
有一年輕人跋山涉水歷盡艱辛去尋找寶物，最終在熱帶雨林找到一種能散放香氣，放在水里卻沉到水底的植物，他想這肯定是寶物，就滿懷信心地把香木運(yùn)到市場(chǎng)去賣，可是卻無(wú)人問(wèn)津，隔壁的木炭總是很快賣光，開(kāi)始還能堅(jiān)信自己的判斷，可是最終改變了想法，把香木燒成木炭，結(jié)果很快一搶而空，他很高興，回去告訴他父親。父親卻老淚縱橫。原來(lái)，青年燒成木炭的香木，正是這個(gè)世界上最珍貴的樹(shù)木——沉香，只要切下一塊磨成粉屑，價(jià)值就超過(guò)了一車的木炭。要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定問(wèn)題，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
【構(gòu)思提示】
對(duì)材料的理解是多元的,因而構(gòu)思立意也是多樣的。下面提供幾種參考構(gòu)思：
（1）每一個(gè)人都有一段“沉香”的經(jīng)歷，但往往不能發(fā)現(xiàn)并珍惜它，反而對(duì)別人的“木炭”羨慕不已，最終的結(jié)果只能是利令智昏、本末倒置，讓蠅頭小利蒙蔽了自己智慧的雙眼。
（2）現(xiàn)實(shí)生活中，人才被埋沒(méi)的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，往往千里馬常有而伯樂(lè)不常有。
（3）如果你是一個(gè)人才，你就不能被動(dòng)的去等別人來(lái)發(fā)現(xiàn)你，而應(yīng)該主動(dòng)去實(shí)現(xiàn)你的價(jià)值，讓自己閃閃發(fā)光。
（4）做事要根據(jù)具體情況而定，不能墨守成規(guī)，思想僵化，要像材料中的年輕人那樣，改變想法，舍得放棄，才能達(dá)到“一搶而空”的效果。
2、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）
最近，“金庸茶館”網(wǎng)站上出現(xiàn)的一則新聞引起了人們的關(guān)注。一位筆名為“步非煙”的北大女研究生，在一次武俠作品的頒獎(jiǎng)活動(dòng)中放言“要革金庸們的命”，寫出新時(shí)代的武俠小說(shuō)。盡管這位獲獎(jiǎng)的女作家后來(lái)作了解釋，稱“革命”不是打倒，不是背叛，只是希望超越的意思，但這句話還是掀起了軒然大波。有人批評(píng)步非煙“蚍蜉撼大樹(shù)，可笑不自量”，也有人認(rèn)為她勇氣可嘉，狂妄得可愛(ài)。
要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及其含意作文，不要套作，不得抄襲。
1．從肯定步非煙的角度立意：要有敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣；要敢于超越前人等。
2．從否定步非煙的角度立意：人要有自知之明；做學(xué)問(wèn)要腳踏實(shí)地，不能靠炒作。
3、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)
螞蟻爬行時(shí)，頭蟻爬到哪里，后邊的蟻群便追隨到哪里。如果將那只頭蟻拿掉，蟻群便被第二只蟻帶著，繼續(xù)爬行。這只新的頭蟻，走的路線是與前一只不同的。如果又把這一只拿掉，它身后的那只蟻，又接著帶領(lǐng)伙伴們演出同樣的故事。因此，螞蟻們的行跡便紛亂如麻。
全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。
4、閱讀下列文字，按要求作文。
小蝸牛問(wèn)媽媽：“為什么我們從生下來(lái)，就要背負(fù)這個(gè)又硬又重的殼呢？”媽媽說(shuō)：“因?yàn)槲覀兊纳眢w沒(méi)有骨骼的支撐，只能爬，又爬不快。所以要這個(gè)殼的保護(hù)！”小蝸牛：“毛蟲姊姊沒(méi)有骨頭，也爬不快，為什么她卻不用背這個(gè)又硬又重的殼呢？”媽媽：“因?yàn)槊x姊姊能變成蝴蝶，天空會(huì)保護(hù)她啊?！毙∥伵＃骸翱墒球球镜艿芤矝](méi)骨頭爬不快，也不會(huì)變成蝴蝶他什么不背這個(gè)又硬又重的殼呢？”媽媽：“因?yàn)轵球镜艿軙?huì)鉆土,大地會(huì)保護(hù)他啊?！毙∥伵？蘖似饋?lái)：“我們好可憐，天空不保護(hù)，大地也不保護(hù)?！蔽伵寢尠参克骸八晕覀冇袣ぐ?！我們不靠天，也不靠地，我們靠自己”。
請(qǐng)認(rèn)真揣摩上述材料中包含的道理，按下列要求作文。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。
5、閱讀下列文字，按要求作文。
螃蟹的責(zé)備
螃蟹在樹(shù)林里迷了路。遇到青蛙，問(wèn)道：“青蛙哥哥，到河邊去，怎么走？”青蛙指著前面說(shuō)：“你一直往前走，一會(huì)兒就會(huì)到達(dá)河邊。”螃蟹走了老半天，還是沒(méi)走到河邊，后來(lái)，螃蟹遇見(jiàn)了青蛙，指責(zé)到：“你害得我好苦，走了老半天還是沒(méi)有見(jiàn)到河的影子?！鼻嗤苷f(shuō)：“我沒(méi)有騙你！叫你一直往前走，你卻橫著爬，當(dāng)然到不了河邊。”
全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。
題意分析
這是一道帶寓言性質(zhì)的多角度命意作文題，對(duì)學(xué)生而言難度稍大，但通過(guò)這道題目的訓(xùn)練，希望學(xué)生能夠明白這種帶寓言性質(zhì)的題目的思考方向。從材料中我們可以看出，青蛙與螃蟹之間發(fā)生了一場(chǎng)美麗的誤會(huì)，從某種程度上說(shuō)青蛙的指點(diǎn)沒(méi)有問(wèn)題，螃蟹的理解也是理所當(dāng)然，那么如何把握住這則材料的中心呢？關(guān)鍵在于抓住材料中“我沒(méi)有騙你！叫你一直往前走，你卻橫著爬，當(dāng)然到不了河邊?！边@個(gè)關(guān)鍵句，另外由于題目中要求我們“可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文”所以我們?cè)跇?gòu)思的時(shí)候可以分開(kāi)從青蛙或螃蟹兩個(gè)方面進(jìn)行思考。
如果從螃蟹的角度思考，我們不難看出螃蟹之所以找不到去河邊的路，是因?yàn)樗鼘?duì)青蛙的意見(jiàn)生搬硬套，不從自己的實(shí)際出發(fā)。從這個(gè)角度出發(fā)我們可以得出“對(duì)別人的意見(jiàn)不要盲從”“接受別人好的意見(jiàn)（思想）的同時(shí)也要結(jié)合自己的實(shí)際情況”等觀點(diǎn)。
如果從青蛙的角度思考，我們也可以看出青蛙之所以好心沒(méi)辦成好事，是因?yàn)樗o別人提建議是只是從自身出發(fā)而沒(méi)有站在螃蟹的角度替它著想，忘記了它天生是橫著爬這一特點(diǎn)，結(jié)果好心辦壞事。從這個(gè)角度我們可以得出“幫助別人（給別人提建議）要多站在別人的角度想問(wèn)題”等類似的觀點(diǎn)。如果有同學(xué)全面地把握材料，提出“誤會(huì)源于錯(cuò)誤的溝通”等觀點(diǎn)并能自圓其說(shuō)，那也屬于切合題意。
6、閱讀下列材料然后按要求作文。
果戈里在自己的作品發(fā)表之前，有先請(qǐng)別人提意見(jiàn)的習(xí)慣。有一次，他寫好一個(gè)劇本，把當(dāng)時(shí)最有名的詩(shī)人茹如科夫基請(qǐng)來(lái)。一吃完午飯，他就開(kāi)始朗讀自己的新作。年邁的茹科夫期基有睡午覺(jué)的習(xí)慣，聽(tīng)著聽(tīng)著，不覺(jué)打起盹來(lái)了。過(guò)一會(huì)兒，詩(shī)人睜開(kāi)眼睛時(shí)，果戈里對(duì)他說(shuō)：“你看，我希望聽(tīng)到你的意見(jiàn)，而你的瞌睡就是最好的批評(píng)。”說(shuō)著，就把劇本投入了火中。
要求：就這則材料，寫一篇評(píng)論文章，自擬題目，不超過(guò)800字。
審題過(guò)程：
可供選擇的角度：
a、嚴(yán)格要求出精品
b、虛心是完善的重要條件（上兩個(gè)是本質(zhì)意義）
c、要敢于“推倒重來(lái)”（這是從a、b項(xiàng)生發(fā)出來(lái)，從另一角度贊揚(yáng)果戈里）
d、對(duì)自己創(chuàng)造的成果應(yīng)取審慎態(tài)度
e、何必付之一炬（這兩個(gè)是逆向思維，在未弄清作品的要害之前，倉(cāng)促焚毀不一定就是嚴(yán)肅的態(tài)度。）
7、閱讀下列材料然后按要求作文。
有個(gè)魯國(guó)人，擅長(zhǎng)織麻鞋，他的妻子擅長(zhǎng)織白絹。他們想到越國(guó)去居住，于是有人對(duì)他們說(shuō)：“你們將會(huì)貧窮不堪了?！边@個(gè)魯國(guó)人問(wèn)他是何道理，那人說(shuō)：“麻鞋是穿在腳上的，而越人是赤腳走路的，白絹是做帽子的，而越人是披發(fā)的，你們夫妻的特長(zhǎng)，在越國(guó)是無(wú)用武之地的，怎么不窮呢？”這一材料，就可以根據(jù)上面所講的四個(gè)角度來(lái)立意。
立意提示：（1）橫向立意：就是在思考問(wèn)題的過(guò)程中，思維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮。據(jù)此，我們順著原材料分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)，由于越人赤腳走路不戴帽子，那么魯人到越國(guó)去必然會(huì)窮。這就告訴我們無(wú)論做什么事，都不能脫離實(shí)際。這種立意的好處是能緊扣材料的基本傾向、主要觀點(diǎn)，因而不會(huì)出現(xiàn)偏題、走題的現(xiàn)象。
（2）反向立意：就是把原材料的問(wèn)題倒過(guò)來(lái)想想，從相反的角度對(duì)原材料提出質(zhì)疑。那么，我們對(duì)上述材料就會(huì)提出疑問(wèn)，魯人到越國(guó)去一定會(huì)窮嗎？我們會(huì)認(rèn)為正因?yàn)樵饺顺嗄_、披發(fā)，鞋帽就大有市場(chǎng)，就會(huì)得出魯人未必會(huì)窮的結(jié)論。這就要求魯人敢于嘗試、敢于冒險(xiǎn)、敢于改革。這種立意是一種擴(kuò)散性思維，能開(kāi)拓學(xué)生的思維能力，寫出新意，是尋求新思想，提出新見(jiàn)解，闡發(fā)新理論的一種思維角度。
（3）延伸立意：就是在原材料已知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)原材料作合理的聯(lián)想，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)耐评?、引伸。我們就?huì)設(shè)想：魯人聽(tīng)了勸告之后，會(huì)有什么反響呢？去還是不去呢？去與不去各將產(chǎn)生什么樣的結(jié)果呢？這就需要每個(gè)人作恰當(dāng)?shù)南胂螅瑥亩贸觥疤澅旧庾霾坏谩?，“無(wú)用武之地焉能致富”等觀點(diǎn)。這種立意是順向立意的更深一層的發(fā)展，有利于學(xué)生想象思維的進(jìn)一步發(fā)揮，使學(xué)生能夠進(jìn)行恰當(dāng)合理的邏輯推論，寫出立意新穎、主題深刻的文章來(lái)。
（4）類比立意：就是通過(guò)聯(lián)想，把材料的已知內(nèi)容同材料外的其他內(nèi)容由此及彼地聯(lián)系起來(lái)考慮，找出其中的相似點(diǎn)。這樣，就可把材料內(nèi)容與當(dāng)前實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行類比，告訴我們辦企業(yè)、做生意，要根據(jù)當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)、消費(fèi)、風(fēng)土人情等情況，也要根據(jù)需要與可能，那么就要求我們考慮動(dòng)機(jī)與效益，又要揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能生財(cái)有道。這種立意便于聯(lián)系實(shí)際，提煉深刻、高遠(yuǎn)的主題，使作品富有濃郁的時(shí)代色彩和生活氣息。
8、閱讀下列材料，按要求作文：
一位來(lái)自佳木斯的三十多歲的東北漢子愣愣地問(wèn)：“‘甲午’是個(gè)啥？”給他解釋后，他說(shuō)：“現(xiàn)在都興公歷了，連俺屯子里的莊稼人都不看皇歷了，誰(shuí)還弄得清什么‘甲午’！”。
從上海來(lái)京旅游的林小姐說(shuō)：“甲午戰(zhàn)爭(zhēng)我是曉得的。好像是在初中學(xué)過(guò)的吧。林則徐這個(gè)海軍司令沒(méi)當(dāng)好，讓日本人打沉了好多條船，不過(guò)他禁煙還是有功的。”一位在頤和園北窗門外賣各種紀(jì)念章的中年人說(shuō)：“那是多少年前的事了，知道了也沒(méi)用。打仗是當(dāng)兵的事，做生意就是多賺點(diǎn)少賠點(diǎn)。”
人們幾乎對(duì)此問(wèn)題都感到意外。
在引導(dǎo)學(xué)生分析這則材料題旨的時(shí)候，首先要讓學(xué)生明白三個(gè)人各談了什么內(nèi)容。第一個(gè)人把甲午只看作是紀(jì)年的一個(gè)標(biāo)志。第二個(gè)人把甲午戰(zhàn)爭(zhēng)與yapian戰(zhàn)爭(zhēng)混為一談。第三個(gè)人對(duì)甲午印象模糊，認(rèn)為它不關(guān)自己的事。這三點(diǎn)內(nèi)容是材料本身提供的，一般來(lái)講學(xué)生能夠說(shuō)出。但僅僅做到這一步還是不夠的，還應(yīng)該歸納三個(gè)人談話的共同點(diǎn)，即這三個(gè)人或不知道甲午戰(zhàn)爭(zhēng)，或印象模糊，反應(yīng)冷淡。由此結(jié)論再引導(dǎo)學(xué)生作一系列的思考：作為一個(gè)中國(guó)人該不該忘記甲午戰(zhàn)爭(zhēng)？該不該忘記鄧世昌與侵略者浴血奮戰(zhàn)的民族氣節(jié)？該不該進(jìn)行中國(guó)近代革命史的教育……通過(guò)這些思考，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生共識(shí)。那么再進(jìn)一步從反面發(fā)問(wèn)，對(duì)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)一無(wú)所知的青年人，能有歷史的責(zé)任感、使命感嗎？老師通過(guò)這一層層深入的引導(dǎo)分析，學(xué)生對(duì)材料的題旨就明了了，認(rèn)識(shí)也深刻了，寫起作文來(lái)也就不會(huì)偏題甚至離題。
9、閱讀下列材料，按要求作文：
從前有個(gè)國(guó)家，境內(nèi)有一眼泉水，名曰“狂泉”。國(guó)內(nèi)的人吃狂泉的水，沒(méi)有一個(gè)不發(fā)狂的。只有國(guó)王不吃狂泉的水，沒(méi)發(fā)狂，言行舉止都很正常。
可是，發(fā)狂的人認(rèn)為國(guó)王沒(méi)有發(fā)狂是得了發(fā)狂病。于是，大家商量，一定要為國(guó)王治發(fā)狂病。他們沖進(jìn)王宮，把國(guó)王捉住，摁倒在地，用艾火燒，用銀針刺。
國(guó)王受不了痛苦的折磨，只好到狂泉舀了一瓢水喝下去。國(guó)王剛喝下狂泉里的水，便發(fā)狂了。
于是，這個(gè)國(guó)家君臣上下沒(méi)有一個(gè)不發(fā)狂的。大家手舞足蹈，十分高興。
對(duì)這則材料、該先引導(dǎo)學(xué)生讀懂它的意思．再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把它表述出來(lái)。它的意思是：國(guó)人因飲“狂泉”而發(fā)狂。又迫使國(guó)王發(fā)狂。然后再引導(dǎo)學(xué)生作進(jìn)一步的分析，國(guó)人發(fā)狂是不正常因行為，但他們并沒(méi)有意識(shí)到，自己不正常，反而把國(guó)王的正常認(rèn)為是反常。由此概括它表現(xiàn)出來(lái)的一般意義，即不正常的東西如果成為一股潮流就會(huì)改變一切。再深一步分析，就會(huì)發(fā)現(xiàn)要使行為正常、不畸形，只要意志堅(jiān)定，遠(yuǎn)離畸形，那么被同化的危險(xiǎn)性就小些。那精神畸形呢？它如果形成一股強(qiáng)大的習(xí)慣勢(shì)力，就具有驚人的同化作用。它會(huì)從思想上、精神上改變?nèi)?、改變社?huì)，使社會(huì)步入不正常的軌道?？梢?jiàn)，指導(dǎo)思想上的失誤，往往會(huì)造成重大的損失。從這個(gè)意義上來(lái)講“文革”給我們的.教訓(xùn)是深刻的。因此，我們應(yīng)對(duì)這種畸形思想進(jìn)行持久的、不折不扣的斗爭(zhēng)。
10、閱讀下列材料，按要求作文：
武漢市東湖之濱的珞珈山，是武漢大學(xué)的所在地。山上有聞名遐邇的櫻花園。每年的櫻花時(shí)節(jié)，流光溢彩，游人如織。于是，總見(jiàn)一些青年朋友穿著和服在櫻花叢中攝影留念。一次，一位在武漢留學(xué)的韓國(guó)青年見(jiàn)此大為不解，她對(duì)她的導(dǎo)師說(shuō)：“他們?yōu)槭裁匆┲头フ障衲?？我們韓國(guó)也有櫻花，但從沒(méi)有人穿著和服去同櫻花照像?！彼膶?dǎo)師苦笑了一下，無(wú)言以對(duì)。
這則材料從導(dǎo)師的“苦笑”“無(wú)言以對(duì)”來(lái)看，表現(xiàn)了導(dǎo)師對(duì)那些穿著和服照像的青年人的不滿和鄙視。導(dǎo)師的心聲體現(xiàn)了命題者的意圖，也體現(xiàn)了材料的主旨，即批評(píng)那些穿和服照像的中國(guó)青年，批評(píng)他們崇洋，民族尊嚴(yán)淪落，國(guó)家觀念淡薄。
這則材料所涉及的對(duì)象有四個(gè)：一是游人，二是中國(guó)青年，三是韓國(guó)青年，四是導(dǎo)師。這四個(gè)對(duì)象表現(xiàn)為材料的四個(gè)角度。而最能表現(xiàn)題旨和意圖的是第二和第四角度度。在第二和第四個(gè)角度中，假如從反面立意，指出“苦笑”是思想封閉的表現(xiàn)，由此而論證中國(guó)要走向世界，要增進(jìn)各國(guó)人民的友誼，就必須解放思想。這個(gè)文意，雖然新，但不符合材料的題旨和命題者的意圖。所以，在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生正確把握角度與題旨的關(guān)系。如果一味求新，“反彈琵琶”，只會(huì)曲解原材料的意思。
11、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）
一個(gè)農(nóng)民曾經(jīng)向一位教授這樣問(wèn)道：“先生，一個(gè)聾啞人曾到五金商店去買釘子。他先把左手中的兩個(gè)手指放在柜臺(tái)上，然后用右手做釘錘的樣子。服務(wù)員拿出一把錘，他搖了搖頭，并用右手指了指放在柜臺(tái)上的兩個(gè)手指。服務(wù)員拿給他釘子，他點(diǎn)了點(diǎn)頭。這時(shí)候，恰巧有個(gè)盲人近來(lái)。先生，請(qǐng)你想象一下，他將如何買到一把剪子？”
“噢，很簡(jiǎn)單，只要伸出兩個(gè)指頭，模仿剪子剪布的模樣就可以了?！苯淌趶娜莸鼗卮稹?BR> 其實(shí)，盲人是會(huì)說(shuō)話的。
全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。
12、請(qǐng)閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
農(nóng)夫湯姆養(yǎng)了一群羊。放牧?xí)r，他總是放聲高唱：“我雪白的羊群啊，多么可愛(ài)……”可是有件事讓他感到有些遺憾——他的羊群里還有一只黑羊。湯姆盤算著要賣掉黑羊：“這樣我的羊群里就都是可愛(ài)的白羊了?！?BR> 冬天到了。一天，在一場(chǎng)暴風(fēng)雪中，湯姆與羊群走散了。當(dāng)暴風(fēng)雪停息的時(shí)候，漫山遍野銀裝素裹，湯姆四處尋找，哪里還有羊群的影子？這時(shí)，湯姆看到遠(yuǎn)處有一個(gè)晃動(dòng)的小黑點(diǎn)，跑過(guò)去，果然是那只黑羊！其他的白羊也在那里。湯姆高興地抱起那只立功的黑羊：“多虧有了你！”
春天，湯姆的羊群里又多了幾只小黑羊，他的歌聲依舊嘹亮：“我的羊群啊，多么可愛(ài)……”
請(qǐng)全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題。不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。
13、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）
一個(gè)人有一張出色的由黑檀木制成的弓。他用這張弓射的又遠(yuǎn)又準(zhǔn)，因此非常珍惜它。有一次，他仔細(xì)觀察它時(shí)，說(shuō)道：“你稍微有些笨重！外觀毫不出色，真可惜！——不過(guò)這是可以補(bǔ)救的！”他思忖：“我去請(qǐng)最優(yōu)秀的藝術(shù)家在弓上雕一些圖畫。”于是他請(qǐng)藝術(shù)家在弓上雕了一幅完整的行獵圖。
“還有什么比一幅行獵圖更適合這張弓的呢！”這個(gè)人充滿了喜悅，“你正應(yīng)配有這種裝飾，我親愛(ài)的弓！”一面說(shuō)著，他就試了試；他拉緊了弓，弓卻斷了。
要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定了文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲。
14、閱讀下面的材料，按要求作文：
“如果你把所有的錯(cuò)誤都關(guān)在門外時(shí)，真理也就被關(guān)在門外?！?---（印度）泰戈?duì)?BR> “不要給我忠告，讓我自己去犯錯(cuò)誤?！?---（意大利）朗根尼西
“人們?nèi)粝胗兴非螅筒荒懿环稿e(cuò)誤。”----（德國(guó)）普朗克
全面理解材料，但可以從一個(gè)方面一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定標(biāo)題，選定文體；字?jǐn)?shù)800字以上；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不要抄襲。
15、閱讀下列材料，根據(jù)要求作文。
1968年，在墨西哥奧運(yùn)會(huì)的百米賽道上，美國(guó)選手吉?海因斯撞線后，轉(zhuǎn)過(guò)身子看運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的記分牌。當(dāng)指示燈打出9．95的數(shù)字后，海因斯攤開(kāi)雙手自言自語(yǔ)地說(shuō)了一句話。但他到底說(shuō)了什么，誰(shuí)都不知道。
1984年，洛杉磯奧運(yùn)會(huì)前夕，一位叫戴維?帕爾的記者在辦公室回放奧運(yùn)會(huì)的資料片，突然對(duì)這個(gè)地方產(chǎn)生了興趣。他找到了海因斯，海因斯一頭霧水，甚至否認(rèn)當(dāng)時(shí)說(shuō)過(guò)話。戴維說(shuō)，你確實(shí)說(shuō)話了，有錄像帶為證。海因斯看完戴維帶去的錄像帶，笑了，說(shuō)：“難道你沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)嗎?我說(shuō)，上帝啊!那扇門原來(lái)是虛掩著的?！?BR> 海因斯接著解釋說(shuō)，以詹姆斯?格拉森醫(yī)生為代表的醫(yī)學(xué)界斷言，人類的肌肉纖維所承載的運(yùn)動(dòng)極限不會(huì)超過(guò)每秒10米。30年來(lái)，這一說(shuō)法在田徑賽場(chǎng)上非常流行，我也以為這是真的，但是，我想我應(yīng)該跑出10．01秒的成績(jī)。于是，每天我以自己最快的速度跑50千米。因?yàn)槲抑?，百米冠軍不是在百米賽道上練出?lái)的。當(dāng)我在墨西哥奧運(yùn)會(huì)上看到自己9．95秒的紀(jì)錄之后，我驚呆了，原來(lái)，10秒這個(gè)門不是緊鎖著的，它虛掩著，就像終點(diǎn)那根橫著的繩子。
要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作。
[寫作導(dǎo)引]
構(gòu)思作文時(shí)要注意三點(diǎn)：第一，濃縮材料，提取主旨。給材料作文，常規(guī)寫法就是先精要概述材料，放在文章開(kāi)頭，并亮出依據(jù)材料提煉出的觀點(diǎn)。這則材料可以提煉的觀點(diǎn)有：挑戰(zhàn)極限，創(chuàng)造奇跡；憑借執(zhí)著，打破成見(jiàn)；艱難困苦，玉汝于成，等等。第二，正反對(duì)比，彰顯論述力量。本題寫成議論文比較容易出彩。第三，事例的選擇除注重典型性外，還要突出新穎性與廣度。如可選擇“亞洲飛人”劉翔110米欄訓(xùn)練與奪冠的例子，巴爾扎克成名之前于“狼狽”與困頓中在手杖上刻了一行字——我將粉碎一切障礙的例子，等等。
16、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
宙斯想要為鳥類立一個(gè)王，指定一個(gè)日期，要求眾鳥全都按時(shí)出席，以便選他們之中最
美麗的為王。眾鳥都跑到河里去梳洗打扮。寒鴉知道自己沒(méi)一處漂亮，便來(lái)到河邊，撿起眾
鳥脫落下的羽毛，小心翼翼地全插在自己身上，再用膠粘住。指定的日期到了，所有的鳥都
一齊來(lái)到宙斯面前。宙斯一眼就看見(jiàn)花花綠綠的寒鴉，在眾鳥之中顯得格外漂亮，準(zhǔn)備立他
為王。眾鳥十分氣憤，紛紛從寒鴉身上拔下本屬于自己的羽毛。于是，寒鴉身上美麗的羽毛
一下全沒(méi)了，又變成了一只丑陋的寒鴉了。
要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文，或者局部，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文。不少于800字。
17、閱讀下列材料，按要求作文：
1987年，75位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者在巴黎集會(huì)。有人問(wèn)一位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)撸耗谀乃鶎W(xué)校，哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最有價(jià)值的東西？出人意料，這位學(xué)者說(shuō)，是在幼兒園?！霸谟變簣@學(xué)到什么呢？”學(xué)者答：“把自己的東西分一半給小伙伴，不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯(cuò)了事要表示歉意；午飯后要休息；要仔細(xì)觀察大自然。從根本上我學(xué)到的東西就是這些?！边@位學(xué)者的話代表了科學(xué)家的普遍看法。
在分析材料時(shí)，就要抓住學(xué)者話的本質(zhì)。把自己的東西分一半給小伙伴：無(wú)私友愛(ài)品質(zhì)。不是自己的東西不要拿：不貪的本質(zhì)。東西要放整齊：嚴(yán)格的習(xí)慣。做錯(cuò)了事要表示歉意：知錯(cuò)必改的品質(zhì)。吃飯前要洗手，午飯后要休息：良好的生活習(xí)慣。從而我們看出，老學(xué)者在幼兒園學(xué)到的是一些良好的品質(zhì)和習(xí)慣，這些良好的品質(zhì)和習(xí)慣使他取得了成功，實(shí)現(xiàn)了人生的價(jià)值，所以這一材料的本質(zhì)問(wèn)題就是：從小養(yǎng)成良好的品質(zhì)和習(xí)慣使人終生受益。以此為論點(diǎn)，深刻，準(zhǔn)確。
個(gè)題目高中篇十一
高一語(yǔ)文作文題目：(50分)
閱讀下面的文字，按要求作文。
勞動(dòng)是人類創(chuàng)造物質(zhì)或精神財(cái)富的活動(dòng)，有體力的，也有腦力的。我們自己是勞動(dòng)者，也是別人勞動(dòng)的 見(jiàn)證者。勞動(dòng)存在于現(xiàn)在，也存在于過(guò)去和未來(lái)。勞動(dòng)的人有不同，勞動(dòng)的對(duì)象有不同，勞動(dòng)的方式有不同，勞動(dòng)的環(huán)境有不同……于是，勞動(dòng)的滋味也有不同。 勞動(dòng)很重要，品味勞動(dòng)的滋味也很重要。
你對(duì)勞動(dòng)有
怎樣
的體驗(yàn)或感悟?請(qǐng)以“品味勞動(dòng)”為題寫一篇不少于800字的作文，除詩(shī)歌外文體不限。
高二語(yǔ)文作文題目：(50分)
按照下面要求作文。
以“面對(duì)”為題，選擇你熟悉的.一個(gè)方面或者角度，恰當(dāng)運(yùn)用表達(dá)方式，寫一篇有真情實(shí)感的文章。文體自選，立意自定，不少于80字。
高三語(yǔ)文作文題目：(60分)
上述爭(zhēng)議或類似現(xiàn)象，帶給你怎樣的感受和思考?請(qǐng)?jiān)诓牧虾x范圍之內(nèi)，自定角度，自擬題目，自選文體(詩(shī)歌除外)，寫一篇不少于800字的文章。
個(gè)題目高中篇十二
1、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少與800字的文章。
開(kāi)始還能堅(jiān)信自己的判斷，可是最終改變了想法，把香木燒成木炭，結(jié)果很快一搶而空，他很高興，回去告訴他父親。
父親卻老淚縱橫。
原來(lái)，青年燒成木炭的香木，正是這個(gè)世界上最珍貴的樹(shù)木――沉香，只要切下一塊磨成粉屑，價(jià)值就超過(guò)了一車的木炭。
要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。
自主確定立意，確定問(wèn)題，確定標(biāo)題;不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
【構(gòu)思提示】
對(duì)材料的理解是多元的,因而構(gòu)思立意也是多樣的。
下面提供幾種參考構(gòu)思：
(1)每一個(gè)人都有一段“沉香”的經(jīng)歷，但往往不能發(fā)現(xiàn)并珍惜它，反而對(duì)別人的“木炭”羨慕不已，最終的結(jié)果只能是利令智昏、本末倒置，讓蠅頭小利蒙蔽了自己智慧的雙眼。
(2)現(xiàn)實(shí)生活中，人才被埋沒(méi)的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，往往千里馬常有而伯樂(lè)不常有。
(3)如果你是一個(gè)人才，你就不能被動(dòng)的去等別人來(lái)發(fā)現(xiàn)你，而應(yīng)該主動(dòng)去實(shí)現(xiàn)你的價(jià)值，讓自己閃閃發(fā)光。
(4)做事要根據(jù)具體情況而定，不能墨守成規(guī)，思想僵化，要像材料中的年輕人那樣，改變想法，舍得放棄，才能達(dá)到“一搶而空”的效果。
個(gè)題目高中篇十三
2、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)
最近，“金庸茶館”網(wǎng)站上出現(xiàn)的一則新聞引起了人們的關(guān)注。
一位筆名為“步非煙”的北大女研究生，在一次武俠作品的頒獎(jiǎng)活動(dòng)中放言“要革金庸們的.命”，寫出新時(shí)代的武俠小說(shuō)。
盡管這位獲獎(jiǎng)的女作家后來(lái)作了解釋，稱“革命”不是打倒，不是背叛，只是希望超越的意思，但這句話還是掀起了軒然大波。
有人批評(píng)步非煙“蚍蜉撼大樹(shù)，可笑不自量”，也有人認(rèn)為她勇氣可嘉，狂妄得可愛(ài)。
要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。
自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及其含意作文，不要套作，不得抄襲。
1.從肯定步非煙的角度立意：要有敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣;要敢于超越前人等。
2.從否定步非煙的角度立意：人要有自知之明;做學(xué)問(wèn)要腳踏實(shí)地，不能靠炒作。
個(gè)題目高中篇十四
2、《友情——靈魂的光芒》
3、《友誼——真誠(chéng)流芳》
4、《寬容——靈魂高貴的芬芳》
5、《勤奮——流水的歌唱》
6、《青春——生命的'躍動(dòng)》
7、《靈魂的伴侶——書》
8、《醉四季》
9、《春——四季的序幕》
10、《在橋一方》
11、《自然的微笑》
12、《大自然的聲音》
13、《海的真相》
14、《自然的韻律》
15、《又是春蠶花落時(shí)》
16、《草色遙看近卻無(wú)》
17、《命運(yùn)是動(dòng)詞》
18、《生活因微笑而精彩》
19、《時(shí)間——沉思的獨(dú)奏》
20、《生活因樂(lè)觀而精彩
21、《桃花依舊笑寒風(fēng)》
22、《綠色心情》
23、《青春的色彩》
24、《給自己一個(gè)微笑》
25、《我有一雙隱形的翅膀》
26、《調(diào)整心態(tài)，成就未來(lái)》
27、《怒放的生命》
28、《學(xué)會(huì)欣賞自己》
29、《追求屬于自己的》
30、《放棄也是一種獲得》
31、《有一種幸福叫付出》
32、《讓成長(zhǎng)的道路上灑滿陽(yáng)光》
33、《尋找幸福的永恒》
34、《轉(zhuǎn)折》
35、《成長(zhǎng)是基石，成功時(shí)彼岸》
36、《快樂(lè)的鑰匙》
37、《雨過(guò)天會(huì)晴》
38、《兩手牽住親情》
39、《咖啡·人生》
40、《楚河·漢界》
41、《夢(mèng)想，不遠(yuǎn)》
42、《有夢(mèng)就有遠(yuǎn)方》
43、《沒(méi)有最好，只有更好》
44、《感謝逆境》
45、《生命要打草稿》
46、《成也細(xì)節(jié)，敗也細(xì)節(jié)》
47、《笑談失敗》
48、《做自己的觀眾》
49、《與苦難同行》
50、《感謝有你》
個(gè)題目高中篇十五
3、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)
螞蟻爬行時(shí)，頭蟻爬到哪里，后邊的蟻群便追隨到哪里。
如果將那只頭蟻拿掉，蟻群便被第二只蟻帶著，繼續(xù)爬行。
這只新的頭蟻，走的路線是與前一只不同的。
如果又把這一只拿掉，它身后的那只蟻，又接著帶領(lǐng)伙伴們演出同樣的故事。
因此，螞蟻們的行跡便紛亂如麻。
全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。
自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。
個(gè)題目高中篇十六
四年級(jí)周記題目
a組
1、作文題目：感謝
提示：[1]寫出你感謝誰(shuí)，為什么要感謝?[2]寫出一件具體事例，表達(dá)你感謝的心情，四年級(jí)作文題目大全。
2.作文題目：我惹了禍
提示：寫清你惹了什么禍，怎么會(huì)惹禍的，惹禍后的心情，受到什么教訓(xùn)?
3.作文題目：我戰(zhàn)勝了
提示：[1]把題補(bǔ)充完整。橫線上可寫“困難”、“膽斜、“懶惰”、“依賴”等等。[2]重點(diǎn)寫清楚你怎樣戰(zhàn)勝的過(guò)程。
b組
1.作文題目：有趣
提示：[1]把題目補(bǔ)充完整。橫線上可填上“這堂課”、“這件事”、“這次活動(dòng)”或某個(gè)人等;[2]重點(diǎn)要寫出“趣”。
2.作文題目：真好
提示：[1]把題目補(bǔ)充完整。橫線上可填“爸爸”、“媽媽”、“奶奶”、“老師”、“鄰居”等等;[2]通過(guò)具體的事例寫出這個(gè)人好在哪里，四年級(jí)作文大全《四年級(jí)作文題目大全》。
3.作文題目：我喜歡吃
提示：[1]把題目補(bǔ)充完整。橫線上可填“西瓜”、“荔枝”、“小籠包”、“大閘蟹”等等：[2]寫出喜歡吃的原因，吃的過(guò)程，尤其要寫出自己的感受。
c組
1.作文題目：我的雙休日
提示：[1]想一想你的雙休日是怎樣過(guò)的.。你愉快嗎?為什么?你不愉快?為什么?[2]寫出自己真實(shí)的感情和想法。
2.作文題目：真開(kāi)心
提示：[1]把題目補(bǔ)充完整，橫線上可填“得了一百分”、“得了一等獎(jiǎng)”、“受到了表?yè)P(yáng)”、“旅游”等等;[2]通過(guò)具體的事例寫出開(kāi)心的原因，寫出自己真實(shí)的感受。
3.題目：文明在我的身邊
提示：寫一件法發(fā)生在身邊的講文明的事，內(nèi)容要真實(shí)、具體。
d組
1.作文題目：真開(kāi)心
提示：[1]把題目補(bǔ)充完整，橫線上可填“得了一百分”、“得了一等獎(jiǎng)”、“受到了表?yè)P(yáng)”、“旅游”等等;[2]通過(guò)具體的事例寫出開(kāi)心的原因，寫出自己真實(shí)的感受。
2.作文題目：我惹了禍
提示：寫清你惹了什么禍，怎么會(huì)惹禍的，惹禍后的心情，受到什么教訓(xùn)?
3.作文題目：真好
提示：[1]把題目補(bǔ)充完整。橫線上可填“爸爸”、“媽媽”、“奶奶”、“老師”、“鄰居”等等;[2]通過(guò)具體的事例寫出這個(gè)人好在哪里。
個(gè)題目高中篇十七
我非常喜歡下象棋。它的形狀是圓的，有32個(gè)棋子，分紅、黑兩方，每方各有16枚棋子。分別是：車、馬、炮、象、士、將和卒。在家里我經(jīng)常能戰(zhàn)勝姥姥，因?yàn)槔牙训钠逑碌牟缓?。不過(guò)爸爸和姥爺就不是那么容易勝的了，我經(jīng)常輸?shù)穆浠魉?BR> 我擅長(zhǎng)利用老將來(lái)打敵人，當(dāng)對(duì)方走投無(wú)路時(shí)，我的將就可以打敗對(duì)方，因此我就勝利了?？赡菢拥木置婧苌僖?jiàn)，只是在我把對(duì)方四面攻擊時(shí)才可使用的招術(shù)，不然的話我一走就被對(duì)方將軍了。
下象棋非常有趣，當(dāng)我吃掉別人的棋子時(shí)，我心里就特別高興，我的棋子被對(duì)方吃掉時(shí)，我就特別心疼。如果我贏了，我就非常開(kāi)心，我總希望自己經(jīng)常能勝利，我非常喜歡下棋這項(xiàng)活動(dòng)。
個(gè)題目高中篇十八
范文：
大千世界，千變?nèi)f化，有時(shí)在你不經(jīng)意之間，白駒過(guò)隙，你所擁有的早已稍縱即逝。
自古到今，這樣的例子早已縷見(jiàn)不鮮。
所以我們要學(xué)會(huì)珍惜，珍惜國(guó)家，珍惜社會(huì)，珍惜朋友，珍惜你腳下的每一寸土地。
秦人不暇自哀，而后人哀之。
為什么會(huì)發(fā)出這樣的感慨?想那“序八州而朝同列”的秦始皇為何最終無(wú)人問(wèn)津?秦始皇的確有統(tǒng)一天下，天下歸一之才，但遺憾的是“始皇之心日益驕固”，他沒(méi)有把握住自己的江山。
俗話說(shuō)：得江山易，而守江山難矣。
秦朝的揮霍，有阿房宮的拔地而起;秦朝的昏暗，有兵馬俑的觸目驚心;秦朝的不得人心，有萬(wàn)里長(zhǎng)城下的累累白骨。
秦始皇的驕奢專橫使他不懂去珍惜他所擁有的江山，他所擁有的人民，他所擁有的一草一木。
歷史的大潮在涌動(dòng)，終于這一天暴發(fā)了，“戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土”，其實(shí)讓我們悲嘆的更是秦始皇及他的后代子孫們.珍惜，像一塊木碑鄭重地?cái)[在他們面前，嗚呼!是他們視而不見(jiàn)，還是有意避開(kāi)，被其拌倒，好重的一跤，再也沒(méi)能使他們站起來(lái)。
“三人行，必有我?guī)熝伞薄?BR> 珍惜朋友，因?yàn)榕笥阎校囟ㄓ心転闋枎熤?，“力拔山兮氣蓋世”的項(xiàng)羽，卻敗給了懦弱的阿斗。
這引起了幾千年來(lái)的不少爭(zhēng)議。
我想，其中原因之一是項(xiàng)羽沒(méi)有珍惜他的朋友。
劉備我們?cè)缫褧灾疤覉@三結(jié)義”，三條漢子寢則同床，無(wú)不見(jiàn)他們的親密程度。
在戰(zhàn)場(chǎng)上，關(guān)羽、張飛也為劉備立下了赫赫的戰(zhàn)功，當(dāng)張飛、關(guān)羽死去時(shí)，劉備“大痛”，寢食不安。
而項(xiàng)羽，能為他出生入死的人很少，對(duì)于他的忠實(shí)謀臣范增他也不加珍惜，“若屬皆且為所虜”，這是范增悲憤的呼喊，傳蕩了整個(gè)酈山，卻傳不到項(xiàng)羽的耳朵里，悲哉!
當(dāng)然歷史的教訓(xùn)不僅教給我們?nèi)フ湎?guó)家，珍惜朋友，我們還要珍惜生命，珍惜時(shí)間。
浪費(fèi)時(shí)間，毀生命也。
孔子曰：逝者如斯夫，不舍晝夜。
我們當(dāng)在少時(shí)讀書，珍惜時(shí)間，否則只能“老大徒傷悲了”。
我們的祖國(guó)在騰飛，未來(lái)的藍(lán)圖等我們?nèi)ッ枥L，我們要珍惜時(shí)間，完成學(xué)業(yè)，來(lái)創(chuàng)造祖國(guó)的明天。
生活是多姿多彩的，仿佛是一曲婉轉(zhuǎn)的曲子，雖然沒(méi)有動(dòng)蕩的律動(dòng)，但有讓你珍惜的旋律，回味欣賞，所以我們要珍惜，珍惜一切祖國(guó)、朋友、時(shí)間以及我們頭上共同的藍(lán)天。
高中作文題目：《西游記》讀后感1500字
范文：
每當(dāng)我翻開(kāi)《西游記》時(shí)，總有不同的心情。
它在四大名著中，是最生動(dòng)活潑的，小時(shí)候的我讀起它來(lái)總覺(jué)得既過(guò)癮又有趣。
但今日不變的是那種真情流露和色彩斑斕的神話世界。
這是一部所有人都愛(ài)讀的經(jīng)典大作，每個(gè)人都能在解讀《西游記》時(shí)都會(huì)獲取不同的感覺(jué)和啟示，有人喜歡它鮮明的人物個(gè)性;有人喜歡它瑰麗的整體形象;有人喜歡它活潑詼諧的對(duì)話旁白;有人還研究它的歷史背景、社會(huì)現(xiàn)象。
但在我看來(lái)，他那曲折的情節(jié)中暗藏著人們渴望而不可及的生活理想和人性追求，那就是——自由。
在經(jīng)歷了日復(fù)一日個(gè)性受約束的日子，二十一世紀(jì)的人們都格外向往自由，向往那個(gè)自由的化身：孫悟空。
孫悟空破土而出，“不伏麒麟轄，又不服天上各個(gè)神仙所約束”，闖龍宮，鬧冥司，自花果山上自稱為王。
可以說(shuō)已經(jīng)達(dá)到人性擺脫一切束縛，徹底自由的狀態(tài)。
孫悟空其實(shí)就是自由的化身，他的品質(zhì)中最突出的就是向往自由，他始終在追求自由，它的一切斗爭(zhēng)也是為了爭(zhēng)取自由。
這樣一個(gè)鮮活的形象給予了讀者一種追求自由，追逐自由的力量和勇氣。
然而，每個(gè)人都明白，在現(xiàn)在，即使是將來(lái)，完全的自由終究是不可能的，人始終要受到這般那般的約束。
盡管包圍著我們的是個(gè)受約束的世界，但我們可以讓內(nèi)心盡量變得廣闊而舒坦，讓它能夠無(wú)邊無(wú)際、向往自由的生活。
在四個(gè)主人公中，我最喜歡的是孫悟空，第一：他人妖分明，就說(shuō)在“三打白骨精”中，只有孫悟空看出村姑、老婆婆、老大爺是白骨精的化身，豬八戒還在唐僧面前打?qū)O悟空的小報(bào)告，唐僧還在埋怨孫悟空。
第二：孫悟空對(duì)唐僧忠心耿耿。
因?yàn)閷O悟空三次打死白骨精的化身，唐僧認(rèn)為孫悟空三次打死了好人，所以把孫悟空趕回了花果山，后來(lái)唐僧被白骨精抓去了，豬八戒寡不敵眾只好去花果山請(qǐng)大師兄回來(lái)搭救師傅，孫悟空一聽(tīng)到唐僧白骨精抓去了，就不計(jì)前嫌和豬八戒去搭救師傅。
可見(jiàn)孫悟空對(duì)唐僧忠心耿耿。
碰到困難豬八戒總是說(shuō)“我們散伙吧!師兄你回花果山當(dāng)猴王，師弟你回流沙河，我會(huì)高家莊當(dāng)女婿。
孫悟空?qǐng)?jiān)持去戰(zhàn)勝困難;不肯散伙。
第三：我喜歡孫悟空機(jī)智勇敢戰(zhàn)勝妖魔鬼怪，克服一個(gè)個(gè)的.困難，終于和豬八戒、沙和尚保唐僧到西天取得真經(jīng)。
在這個(gè)劇本中，我始終一如既往的支持孫悟空這個(gè)角色，雖然這個(gè)只是一個(gè)角色，在生活中我們也很少遇到這種現(xiàn)狀幾乎沒(méi)有，但是孫悟空那不懈的精神還是永遠(yuǎn)留在我們心中，因?yàn)樗幸活w不服輸，不認(rèn)輸，忠心耿耿的心將我們的心聯(lián)系在一起。
這本書通過(guò)這些故事，體現(xiàn)出孫悟空不達(dá)目的不罷休的追求精神。
這個(gè)故事深刻地告訴了我們正義是一定會(huì)戰(zhàn)勝邪惡的，因?yàn)檎胬碛肋h(yuǎn)存在，做每一件事情都要不達(dá)目的不罷休，絕氣餒，這種精神正是我們青少年所需要的。
而且，好吃懶做也是不行的，只有機(jī)智靈敏、英勇果斷才能事半功倍。
然而，目前社會(huì)上還有許多人被一些價(jià)值不大的東西所束縛，卻自得其樂(lè)，還覺(jué)得很滿足。
經(jīng)過(guò)幾百年的探索和發(fā)展，人們對(duì)物質(zhì)需求已不再迫切，但對(duì)于精神自由的需求卻無(wú)端的被抹殺了。
總之，我認(rèn)為現(xiàn)代人最缺乏的就是一種開(kāi)闊進(jìn)取，尋找最大自由的精神。
在厲盡時(shí)間錘煉的《西游記》中，竟深深蘊(yùn)含著新世紀(jì)人們最渴望的自由精神……我更明白為什么它能夠傳承至今了。
《西游記》的故事告訴我們一些道理：任何事一開(kāi)始總是非常艱難的，但只要能樹(shù)立信心和勇氣，經(jīng)過(guò)努力，相信可以取得成功的!也就印證了一句老話：萬(wàn)事開(kāi)頭難。
一開(kāi)始只要堅(jiān)持住了，經(jīng)過(guò)不懈的努力，相信不久以后，成功一定是歸你所有的!當(dāng)我翻開(kāi)四大名著之一的《西游記》故事時(shí)，立刻被它吸引住了。
故事中倔強(qiáng)正直、機(jī)智勇敢的孫悟空，好吃懶做的豬八戒，任勞任怨的沙僧和正直單純的唐僧都被作者刻畫得栩栩如生。
這本書通過(guò)這些故事，體現(xiàn)出我們做任何事情都要有一顆積極向上，永不腐朽的精神支撐著未來(lái)!
高中作文題目：水的介紹
范文：
水奔流不息，變化萬(wàn)千。
它哺育著生命;它滋潤(rùn)著大地;它更是人類的好朋友。
no.1水的簡(jiǎn)介
水是由氫原子和氧原子組成的，每一個(gè)水分子中含有兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子，它的分子式是h2o。
純凈的水在正常狀態(tài)下是無(wú)色、無(wú)味、透明的液體。
它遍布于世界各地。
當(dāng)然，也在我們的身上，近代醫(yī)學(xué)家告訴我們：在人體中有70%是水分，蔬菜中的水分有90%。
人體可以幾天不吃而不至死亡，但是如果幾天不喝水，那后果將不堪設(shè)想。
no.2水的脾氣
水也是有脾氣的，就是它善變。
遇熱后，水會(huì)無(wú)聲無(wú)息地變成了水氣跑掉了，去哪兒了，化作云彩了在天際飄浮，有時(shí)遇到了冷空氣，它就化為了雨水，淅瀝瀝地回到地面，但如果遇到了嚴(yán)寒天氣，它就結(jié)成了雪花，悠哉悠哉地飛揚(yáng)。
等太陽(yáng)出來(lái)之后，又重新蒸發(fā)了，再來(lái)一次升騰旅行，看來(lái)，水在不同溫度下在不斷變化。
no.3水的利用
水的用途很廣，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，口渴了要喝水，衣服臟了要用水洗……做什么事都要用到水。
離開(kāi)了水，我們?nèi)祟惥筒荒苌妗?BR> 我們可以利用水來(lái)發(fā)電，使千家萬(wàn)戶都可以得到光明;水可以使農(nóng)田得到灌溉，讓莊稼，果蔬得到很好地生長(zhǎng)，使農(nóng)民伯伯大豐收，我們便可以吃到可口的蔬菜了。
水可以助于船的航行，有時(shí)火車要坐好幾天，但如果坐船順流而下，僅僅一天就可以抵達(dá)。
總之，水的利用可以造福千秋萬(wàn)代。
no.4尾聲
說(shuō)了這么多，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話，讓我們珍惜身邊的每一滴水，節(jié)約每一滴水。
水，蘊(yùn)藏著無(wú)窮無(wú)盡的力量。
個(gè)題目高中篇一
閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇文章。
可以講述故事，抒發(fā)情感，也可以發(fā)表議論，闡明觀點(diǎn)。
要求：(1)立意自定，角度自選;(2)除詩(shī)歌外，文體不限;(3)不少于700字;(4)不得抄襲。
【范文】
享受生命中的驚喜
高三3班何殷飛
隨著日子一天天的過(guò)去，年齡一天天的增長(zhǎng)，對(duì)生命的一天天的感悟，我忽然發(fā)現(xiàn)：活著，真好，真的很好。
從出生到現(xiàn)在，每一天都是不同的驚喜在等著我。每一天對(duì)于我來(lái)說(shuō)，都是生命中值得紀(jì)念的美好回憶。與其事后自怨自艾，不如現(xiàn)在以樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)每一天，你會(huì)陡然?！澜绶路鹁瓦@么輕而易舉地被顛覆了，就這么鮮活起來(lái)，變得讓你驚喜連連。
每一天的早晨對(duì)于我都是一天中最期待的一刻。因?yàn)槲移炔患按叵胍溃瑡寢層譃槲覝?zhǔn)備了什么特別的早餐，一碗小米粥喝著喝著突然吃到了桂圓;荷包蛋里面居然還有一層小肉末;有時(shí)候，我還會(huì)吃驚地看到一個(gè)個(gè)中式的三明治，里面的配料也只有媽媽才敢這么搭……啊，那么驚喜的感覺(jué)讓我一整天都心情燦爛，我知道，那花樣百出的早餐中飽含了媽媽對(duì)我濃濃的愛(ài)意。
來(lái)到學(xué)校里，我也會(huì)覺(jué)得歡喜，因?yàn)檫@里有敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)，看著他們，你也會(huì)有不小的驚喜。比如××老師今天的發(fā)型變了，更漂亮了?！痢晾蠋熃裉焐险n的時(shí)候又在不停地說(shuō)他的口頭禪了;××同學(xué)今天下課的時(shí)候給我們講了一個(gè)搞笑的故事;二樓食堂又推出新菜了……細(xì)細(xì)看來(lái)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)枯燥乏味的校園生活，就這么七彩斑斕起來(lái)。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這一切都是一個(gè)個(gè)小小的驚喜，都值得我放入記憶之匣。
每當(dāng)放假的時(shí)候，我都要去外婆家小住一兩天，一是去看望一下外婆，二來(lái)重溫一下美好的童年生活。每一次去，外婆都會(huì)給我做很多好吃的，變著花樣讓我吃得開(kāi)心。然而每一次去，我也會(huì)有不小的驚喜，外婆的頭發(fā)染黑了，人顯得更年輕了，菜園里不知什么時(shí)候冒出了很多喇叭花的幼苗;老山羊的胡子不知給哪個(gè)調(diào)皮鬼剪掉了一撮，看上去好奇怪啊……那一個(gè)個(gè)溫馨的畫面真的讓我由衷地感到，生命真的是一件很奇妙的東西。
每個(gè)人的生命之河長(zhǎng)短不一，濺起的浪花也有大有小。不要總是皺著眉頭想著那些不開(kāi)心的事，讓自己變得樂(lè)觀一點(diǎn)，把雙眼打(睜)開(kāi)，把心胸打開(kāi)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生命中可以稱之為驚喜的東西原來(lái)這么多，生命也可以如此精彩，盡情享受生命中那些小小的驚喜吧!
個(gè)題目高中篇二
2、小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)與計(jì)算教學(xué)的回顧與思考
3、小學(xué)數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)的研究與探討
4、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的研究(一)
5、改進(jìn)教學(xué)方法培養(yǎng)創(chuàng)新技能
6、21世紀(jì)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革展望
7、面向21世紀(jì)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革與發(fā)展
8、不拘一格育“鳴鳳”使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人
9、改革課堂教學(xué)的著力點(diǎn)
10、談素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施
11、素質(zhì)教育與小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革
12、淺談學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)
13、淺議表象積累與培養(yǎng)學(xué)生的'思維能力
14、也談學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)
15、實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)
16、10以內(nèi)加法整理和復(fù)習(xí)
17、改良“有余數(shù)除法計(jì)算”教法
18、給學(xué)生創(chuàng)新的時(shí)間和空間和諧愉悅
19、主動(dòng)探索——一年級(jí)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)片斷評(píng)析
20、小學(xué)數(shù)學(xué)教育--教師之家--教師培訓(xùn)
21、教學(xué)策略a、b、c
22、面向21世紀(jì)的數(shù)學(xué)素質(zhì)及其培養(yǎng)
23、能被3整除的數(shù)的特征
24、培養(yǎng)自學(xué)能力推進(jìn)素質(zhì)教育
25、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的“步步反饋，逐層提高”法
26、入情才能入理激情方能啟思
27、實(shí)施“生活數(shù)學(xué)”教育培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力
28、數(shù)學(xué)作業(yè)批改中巧用評(píng)語(yǔ)
29、提高元認(rèn)知水平培養(yǎng)自學(xué)能力
30、“圓的面積”的教案
31、圓柱的認(rèn)識(shí)
32、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法
33、組織課堂討論優(yōu)化課堂教學(xué)
34、重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程
35、小論文巧算圓的面積
36、倒推轉(zhuǎn)化巧拿硬幣
37、聯(lián)系生活實(shí)際提高課堂效率
38、數(shù)學(xué)教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
39、根據(jù)心理學(xué)的理論進(jìn)行計(jì)算法則教學(xué)
40、簡(jiǎn)單應(yīng)用題教學(xué)再探
41、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性
42、數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力
43、啟動(dòng)學(xué)海擱淺之舟——轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的體會(huì)學(xué)生“四會(huì)”能力的培養(yǎng)
44、聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化操作，努力優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)
45、重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力
46、讓生活問(wèn)題走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)主動(dòng)探究發(fā)展能力
47、創(chuàng)新教育中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
48、構(gòu)建數(shù)學(xué)生活的美好樂(lè)園——數(shù)學(xué)“研究性學(xué)習(xí)”理論的實(shí)踐與思索
49、營(yíng)造探究氛圍一例
50、實(shí)施創(chuàng)新教育培養(yǎng)創(chuàng)新人格
51、課堂純真《9和幾的進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計(jì)
52、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的研究與實(shí)踐
53、運(yùn)用cai技術(shù)，優(yōu)化素質(zhì)教育
54、合理運(yùn)用學(xué)具提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率
55、略談“問(wèn)題解決”與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)
56、滲透數(shù)學(xué)思想方法提高學(xué)生思維素質(zhì)
57、引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程發(fā)揮學(xué)生的主體作用
58、優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的探索與實(shí)踐
59、實(shí)施“開(kāi)放性”教學(xué)促進(jìn)學(xué)生主體參與
60、數(shù)學(xué)練習(xí)要有趣味性和開(kāi)放性
61、“五、四、三自主式學(xué)法指導(dǎo)”教學(xué)模式初探
62、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)
63、改進(jìn)幾何初步知識(shí)教學(xué)的初步探索
64、多媒體課件在優(yōu)化課堂教學(xué)中的功能及其策略研究創(chuàng)新從習(xí)慣抓起
65、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)要處理好的幾個(gè)關(guān)系
66、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得持續(xù)發(fā)展
67、小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)與研究
68、小學(xué)數(shù)學(xué)課題教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)
個(gè)題目高中篇三
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
錢鐘書先生被稱為有著“照相機(jī)式”的記憶力，精通六門外語(yǔ)，學(xué)貫中西，在文、史、哲等多個(gè)領(lǐng)域都有著深入的研究和豐碩的成果。他說(shuō)過(guò)：“越是聰明人，越要懂得下笨功夫?！?BR> 楊振寧先生在粒子物理學(xué)、統(tǒng)計(jì)力學(xué)和凝聚態(tài)物理等領(lǐng)域都作出了里程碑性貢獻(xiàn)；35歲時(shí)即獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。他在很多場(chǎng)合題詞時(shí)，最喜歡題“寧拙毋巧，寧樸毋華”八個(gè)字。
錢鐘書先生和楊振寧先生分別是人文科學(xué)領(lǐng)域和自然科學(xué)領(lǐng)域天賦極高的“天才”，但他們都強(qiáng)調(diào)“笨”“拙”“樸”，這對(duì)我們頗具啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。
要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
范文：
寧樸毋華，寧拙毋巧。
感動(dòng)中國(guó)2021年度人物的頒獎(jiǎng)盛典上，楊振寧先生本人因年齡問(wèn)題缺席了這場(chǎng)盛典，他的學(xué)生代為領(lǐng)獎(jiǎng)并帶來(lái)了他親筆題寫的八個(gè)字——“寧拙毋巧，寧樸毋華”。
“寧拙毋巧，寧樸毋華”是楊振寧先生一生最喜歡的格言，也體現(xiàn)了他做科學(xué)研究的態(tài)度以及為人處世思想哲學(xué)。他是全身心奉獻(xiàn)于基礎(chǔ)科學(xué)研究的赤子，是心系祖國(guó)的諾貝爾得獎(jiǎng)科學(xué)家，是真正付諸行動(dòng)，促進(jìn)科技強(qiáng)國(guó)、少年強(qiáng)國(guó)的華夏子孫。站在科學(xué)的塔尖，進(jìn)入感動(dòng)中國(guó)的殿堂，楊振寧先生“寧拙毋巧，寧樸毋華”的八個(gè)字，輕輕浮在紙上，重重寄于心間。
“寧樸毋華，寧拙毋巧。”是楊振寧先生對(duì)年輕一代人的期望。包含兩層含義，一層意思是不要投機(jī)取巧，更不要弄虛作假，強(qiáng)調(diào)做學(xué)問(wèn)必須誠(chéng)實(shí)。另一層意思是說(shuō)做學(xué)問(wèn)沒(méi)有捷徑可走，必須腳踏實(shí)地，從最簡(jiǎn)單的事情開(kāi)始，一步一個(gè)腳印。
以拙問(wèn)道，以巧審事。楊振寧先生告誡弟子做科研要“寧拙勿巧”，他的弟子翟薈教授也說(shuō)做學(xué)問(wèn)沒(méi)有捷徑可走，必須一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)；而俄羅斯素有“巧干能捕雄獅”之說(shuō)。到底是“守拙”還是“巧干”，實(shí)乃一道生活的多選題，作為新時(shí)代青年，我們應(yīng)學(xué)會(huì)以拙問(wèn)道，以巧審事。拙，是一種踏實(shí)的生活態(tài)度，亦是一種務(wù)實(shí)的求學(xué)精神。拙的態(tài)度使我們腳踏實(shí)地，在穩(wěn)健中前進(jìn)；巧，是一種明智的處事方式，巧的方法使我們?cè)谑朗录姺敝杏稳杏杏?。而何時(shí)當(dāng)拙？何時(shí)當(dāng)巧？則應(yīng)細(xì)細(xì)斟酌。
求學(xué)問(wèn)道，唯有以拙成遠(yuǎn)。以拙問(wèn)道，是求學(xué)科研之本。漫漫長(zhǎng)路，只有踏踏實(shí)實(shí)走，才能取到真經(jīng)。陸游曾書：“燈下讀書雞一鳴?！本颓髮W(xué)來(lái)說(shuō)，摸黑早起，勤奮學(xué)習(xí)，以拙求進(jìn)是的道路。曾國(guó)藩天資平平，每篇文章他都要反復(fù)誦讀數(shù)十次，才能倒背如流，雖然麻煩、辛苦，但他拙實(shí)的態(tài)度終于讓他最終成了一位博學(xué)之人。科研也是如此，南仁東先生事必躬行，fast建設(shè)與研發(fā)過(guò)程中，他每個(gè)項(xiàng)目都必定親自過(guò)目，最終才打造出了國(guó)之重器。拙，使我們?cè)谇蟮乐飞献呦蜻h(yuǎn)方，如若比時(shí)棄拙取巧，就如搭建空中樓閣，一切都將白費(fèi)。北宋有個(gè)讀書人，平日里總喜歡從他人的文章里搬運(yùn)精華，化為己有，也憑此在鄉(xiāng)中獲得了些名氣，但抄來(lái)的東西終究不是自己的，沒(méi)有別人提供的素材，他只是個(gè)腹無(wú)詩(shī)書的凡俗野老，屢次科舉考試無(wú)一中榜，終究被人拆穿，淪為他人笑柄?？梢?jiàn)，求學(xué)之路不能取巧，若想問(wèn)道，唯有守拙才成。
路漫漫兮，以拙問(wèn)道，道因拙成。事紛紛兮，以巧審事，事因巧勝。
個(gè)題目高中篇四
4、閱讀下列文字，按要求作文。
小蝸牛問(wèn)媽媽：“為什么我們從生下來(lái)，就要背負(fù)這個(gè)又硬又重的殼呢?”媽媽說(shuō)：“因?yàn)槲覀兊纳眢w沒(méi)有骨骼的支撐，只能爬，又爬不快。
所以要這個(gè)殼的保護(hù)!”小蝸牛：“毛蟲姊姊沒(méi)有骨頭，也爬不快，為什么她卻不用背這個(gè)又硬又重的殼呢?”媽媽：“因?yàn)槊x姊姊能變成蝴蝶，天空會(huì)保護(hù)她啊。”
小蝸牛：“可是蚯蚓弟弟也沒(méi)骨頭爬不快，也不會(huì)變成蝴蝶他什么不背這個(gè)又硬又重的殼呢?”媽媽：“因?yàn)轵球镜艿軙?huì)鉆土,大地會(huì)保護(hù)他啊?！?BR> 小蝸?？蘖似饋?lái)：“我們好可憐，天空不保護(hù)，大地也不保護(hù)?！?BR> 蝸牛媽媽安慰他：“所以我們有殼啊!我們不靠天，也不靠地，我們靠自己”。
請(qǐng)認(rèn)真揣摩上述材料中包含的道理，按下列要求作文。
立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。
個(gè)題目高中篇五
尊敬的各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家下午好，很高興能做高三學(xué)生代表在這兒演講。
“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)晴到碧霄”，在這五谷溢金，七色溢彩的季節(jié)里，我們又踏上了求學(xué)的征途，漫漫求學(xué)路，轉(zhuǎn)眼我們已走過(guò)十二個(gè)春秋。當(dāng)我們回頭思索，這12年寒窗苦讀的歷程時(shí)，就不能不感到日月如梭，時(shí)間如飛。走路的時(shí)候，時(shí)間從腳下走過(guò);吃飯的時(shí)候，時(shí)間從碗邊逝去;凝望的時(shí)候，時(shí)間從雙眸飛去。轉(zhuǎn)眼間，我們進(jìn)入高三，面對(duì)明年的高考，你準(zhǔn)備好了嗎?不管現(xiàn)在怎樣，高考面前人人平等。已踏進(jìn)高三門口的我們，更是感慨萬(wàn)千，豪情萬(wàn)丈，我們清楚的意識(shí)到，這是一個(gè)挑戰(zhàn)的時(shí)刻，奮斗的時(shí)刻!
如果說(shuō)高一是熱情，是踐行為夢(mèng)想奠基。那么，高三就是體會(huì)，是感悟向夢(mèng)想靠近。如今高三的我們也已回到了夢(mèng)想開(kāi)啟的地方，坐進(jìn)歷屆高三曾奮斗的課堂，看盡了所有的多彩與繁華，現(xiàn)在的我們找回了自己真正的使命——9個(gè)月的努力，不言棄，不功利，給夢(mèng)想一個(gè)完美的結(jié)局，為青春畫一個(gè)大大的驚嘆號(hào)，就讓我們用細(xì)膩的心感受高三生活的點(diǎn)滴，用敏銳的頭腦思考每一次經(jīng)歷。多少年后，我們也能從容的回憶，將這里最寶貴的啟迪滲透到未來(lái)的人生里。就讓我們懷著平和的心態(tài)和飽滿的熱情，享受最豐富又最純粹的精彩，創(chuàng)造最燦爛最樸實(shí)的人生奇跡。
雖然我們迷惘過(guò)，徘徊過(guò)，感慨過(guò)，然而一切都已成了過(guò)去，新的一頁(yè)已經(jīng)掀開(kāi)。曾聽(tīng)過(guò)這么一句話，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。號(hào)角已經(jīng)向我們吹響，我們義無(wú)反顧，整裝待發(fā)，沖向勝利吧!
個(gè)題目高中篇六
我和她保持聯(lián)系，同意和她“競(jìng)爭(zhēng)”中考。我不知道她是。優(yōu)秀！嘿！慚愧。
出人意料的是，她問(wèn)了我一個(gè)尷尬的問(wèn)題：“你參加過(guò)英語(yǔ)比賽嗎？”(英語(yǔ)極其薄弱的科目、比賽、預(yù)賽都沒(méi)及格)，嬉皮笑臉地回答：“有，有，但是很差。你呢？”“還不錯(cuò)，省二等獎(jiǎng)，”她告訴我。我立刻感到一陣?yán)滹L(fēng)吹過(guò)，然后一記耳光打在我厚厚的臉上。
媽媽?。≡趺春退?。奮斗前進(jìn)。嘿！嘿！
加油！為了中考
我們走著瞧。明年的這一天將是你的大敗。等等！我一定會(huì)贏。中考加油！走！
因?yàn)樗刑炜罩袩o(wú)比絢爛的彩虹，有生命中揮之不去的力量，有生命中與恐懼的競(jìng)爭(zhēng)，認(rèn)識(shí)她讓我變得成熟，第一次懂得珍惜，為生命喝彩！
個(gè)題目高中篇七
1、什么是學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)起點(diǎn)有哪些不同的類型？
2、如何尋找與有效運(yùn)用學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)？
3、對(duì)數(shù)學(xué)概念掌握、計(jì)算技能或或問(wèn)題解決能力較弱的學(xué)習(xí)困難學(xué)生的個(gè)案研究。
4、如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)？
5、關(guān)于“兩極分化”現(xiàn)象的成因與對(duì)策研究
6、關(guān)于學(xué)習(xí)困難的系統(tǒng)研究
7、小學(xué)數(shù)學(xué)課前基礎(chǔ)調(diào)查的作業(yè)設(shè)計(jì)研究
二、教學(xué)資源研究
1、什么是數(shù)學(xué)課堂中可利用的教學(xué)資源？教學(xué)資源有哪些不同類型？
2、如何利用課堂教學(xué)中的錯(cuò)誤資源？
3、如何合理運(yùn)用教材，如教材中的主題圖和練習(xí)題？
4、如何對(duì)有困惑的教材進(jìn)行創(chuàng)造性的重組并提出新的見(jiàn)解？
5、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)背景研究
6、應(yīng)用題與問(wèn)題解決的關(guān)系研究
7、各年級(jí)可滲透的數(shù)學(xué)思想方法梳理與分析
8、計(jì)算教學(xué)如何體現(xiàn)數(shù)學(xué)化思想？
9、如何發(fā)揮學(xué)具的作用？
10、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用研究
三、教學(xué)設(shè)計(jì)研究
1、小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的一般策略與關(guān)鍵因素
2、關(guān)于“算”“用”結(jié)合教學(xué)策略的研究
3、問(wèn)題解決教學(xué)的一般策略與關(guān)鍵因素
4、練習(xí)課的設(shè)計(jì)策略
5、練習(xí)題的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用
6、關(guān)于應(yīng)用題教學(xué)中數(shù)量關(guān)系教學(xué)的研究
7、關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)中動(dòng)手實(shí)踐有效性的研究
8、關(guān)于數(shù)學(xué)欣賞課的研究
9、關(guān)于新課程背景下口算教學(xué)的研究
四、教學(xué)過(guò)程研究
1、如何讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展與價(jià)值？
2、如何選擇有效的教學(xué)方式？
3、如何把握課堂教學(xué)的節(jié)奏？
4、如何提高課堂反饋的實(shí)效性？
5、關(guān)于課堂上學(xué)生獨(dú)立作業(yè)時(shí)間的研究
6、如何提高數(shù)學(xué)教師的課堂導(dǎo)入技能？
7、投入和提高數(shù)學(xué)教師的課堂講解技能？
8、教師課堂提問(wèn)的有效預(yù)設(shè)與課堂調(diào)控的研究
9、在“解決問(wèn)題”的教學(xué)中如何處理好策略多樣化與基本方法之間的關(guān)系。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)研究
1、小學(xué)數(shù)學(xué)命題改革的趨勢(shì)與策略研究
2、小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問(wèn)題”評(píng)價(jià)內(nèi)容與方式的研究
3、學(xué)生視角中的“好”數(shù)學(xué)教師標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)查與研究
4、學(xué)生視角中的“好”數(shù)學(xué)課標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)查與研究
六、其他問(wèn)題或課題
1、數(shù)學(xué)教師所需要哪些更高層次的知識(shí)？
2、小學(xué)數(shù)學(xué)中若干數(shù)學(xué)背景知識(shí)的梳理
3、提高數(shù)學(xué)教師解題能力的研究
4、數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力發(fā)展的研究
5、數(shù)學(xué)教師校本教研中的一些不足與對(duì)策研究
6、數(shù)學(xué)教師校本教研的形式研究
7、如何讓數(shù)學(xué)教師工作既“確保目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，又減輕工作負(fù)擔(dān)”？
8、數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)觀的調(diào)查與分析
9、如何在校本教研中增強(qiáng)教師的本體性知識(shí)？
10、課堂教學(xué)常規(guī)研究
11、如何提高新手教師研讀教材的能力？
個(gè)題目高中篇八
6、閱讀下列材料然后按要求作文。
果戈里在自己的作品發(fā)表之前，有先請(qǐng)別人提意見(jiàn)的習(xí)慣。
有一次，他寫好一個(gè)劇本，把當(dāng)時(shí)最有名的詩(shī)人茹如科夫基請(qǐng)來(lái)。
一吃完午飯，他就開(kāi)始朗讀自己的新作。
年邁的茹科夫期基有睡午覺(jué)的習(xí)慣，聽(tīng)著聽(tīng)著，不覺(jué)打起盹來(lái)了。
過(guò)一會(huì)兒，詩(shī)人睜開(kāi)眼睛時(shí)，果戈里對(duì)他說(shuō):“你看，我希望聽(tīng)到你的意見(jiàn)，而你的瞌睡就是最好的批評(píng)。
”說(shuō)著，就把劇本投入了火中。
要求:就這則材料，寫一篇評(píng)論文章，自擬題目，不超過(guò)800字。
審題過(guò)程:
可供選擇的角度:
a、嚴(yán)格要求出精品
b、虛心是完善的重要條件(上兩個(gè)是本質(zhì)意義)
c、要敢于“推倒重來(lái)”(這是從a、b項(xiàng)生發(fā)出來(lái)，從另一角度贊揚(yáng)果戈里)
d、對(duì)自己創(chuàng)造的成果應(yīng)取審慎態(tài)度
e、何必付之一炬(這兩個(gè)是逆向思維，在未弄清作品的要害之前，倉(cāng)促焚毀不一定就是嚴(yán)肅的態(tài)度。
7、閱讀下列材料然后按要求作文。
有個(gè)魯國(guó)人，擅長(zhǎng)織麻鞋，他的妻子擅長(zhǎng)織白絹。
個(gè)題目高中篇九
7月7日早晨6點(diǎn)過(guò)，我從睡夢(mèng)中醒來(lái)，下意識(shí)地伸手去床頭摸手機(jī)。
我反復(fù)擠了幾下眼睛，想看看微信上有什么重要事情發(fā)生。整個(gè)晚上，每個(gè)小時(shí)總有幾個(gè)朋友在發(fā)布信息。這很好理解，他們有的是夜貓子，有的在不同時(shí)區(qū)。不過(guò)這些信息，大多是邊看邊忘。
但還是有一條信息引起了我的注意——cnn：美國(guó)移民及海關(guān)執(zhí)法局宣布全部課程轉(zhuǎn)為在線教育的國(guó)際學(xué)生將需離境。
之所以會(huì)關(guān)注到這條信息，是因?yàn)楹脦讉€(gè)朋友的孩子因?yàn)橐咔?，要么在美?guó)上網(wǎng)課，要么已經(jīng)回國(guó)在家上網(wǎng)課，如果真有這條規(guī)定，他們的學(xué)業(yè)必定大受影響。其實(shí)受影響的，何止幾戶人家，完全可能是千家萬(wàn)戶。
但在今天這個(gè)信息的汪洋大海里，遍地垃圾，真假莫辨，孤單的個(gè)人對(duì)這些信息往往無(wú)能為力，無(wú)從判斷。你愿意相信什么，你就看到什么。
這條信息不是微信公眾號(hào)發(fā)出來(lái)的，而是從一個(gè)不知名的網(wǎng)站轉(zhuǎn)發(fā)進(jìn)朋友圈的。我不知道這條信息的真假如何，一大早也不好向轉(zhuǎn)發(fā)者打聽(tīng)。既然不知真假，也不敢貿(mào)然轉(zhuǎn)發(fā)到朋友圈里。
拿不定主意之際，我試探性地將它轉(zhuǎn)進(jìn)一個(gè)對(duì)美國(guó)和國(guó)際事務(wù)有較多關(guān)注和議論，同時(shí)也有孩子因疫情從美國(guó)回來(lái)的小群里，一來(lái)是求證真假，二來(lái)是通報(bào)一下涉及切身利益的最新信息。
恐怕是因?yàn)闀r(shí)間太早，抑或是被這條信息搞懵掉的緣故，還是沒(méi)有人回應(yīng)這個(gè)異常重大的信息。
也罷，我想這么重大的信息，等到記者上班，終歸有人去核實(shí)一下，那就等等看吧。我繼續(xù)翻看其他信息去了。有聊無(wú)聊的信息，沖淡了對(duì)這條限制網(wǎng)課留學(xué)生的信息，漸漸有些把它遺忘了。
起床后，大概又過(guò)了一個(gè)多小時(shí)，再次看到有個(gè)朋友轉(zhuǎn)進(jìn)來(lái)一篇自稱是“一個(gè)美國(guó)教育學(xué)博士候選人、一個(gè)媒體人”主持的公眾號(hào)推送的文章——非常重要!美國(guó)留學(xué)生，非全網(wǎng)課必須返美;全網(wǎng)課必須轉(zhuǎn)學(xué)或離境。在文中，還配發(fā)了英文版的官方文件。似乎坐實(shí)了信息的可靠性。
又過(guò)了大概一個(gè)小時(shí)，一個(gè)移居新西蘭的朋友轉(zhuǎn)進(jìn)來(lái)美國(guó)國(guó)土安全部官方網(wǎng)站上的相關(guān)信息，我想信息應(yīng)該完全可靠了。這位朋友的點(diǎn)評(píng)很有意思——美國(guó)的邏輯很難理解：秋季學(xué)期完全在線上學(xué)習(xí)的外國(guó)留學(xué)生將不再被允許留在美國(guó)。
到9點(diǎn)過(guò)，一個(gè)朋友在朋友圈里轉(zhuǎn)發(fā)了澎湃新聞的報(bào)道，證實(shí)了這條消息的可靠——美國(guó)：如果大學(xué)轉(zhuǎn)為網(wǎng)上授課，國(guó)際學(xué)生或需離開(kāi)美國(guó)。
新聞?wù)娴母郧安灰粯恿?，以前，記者告訴我發(fā)生了什么;現(xiàn)在，記者告訴我，某條信息是真的，或假的。
個(gè)題目高中篇十
1、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少與800字的文章。
有一年輕人跋山涉水歷盡艱辛去尋找寶物，最終在熱帶雨林找到一種能散放香氣，放在水里卻沉到水底的植物，他想這肯定是寶物，就滿懷信心地把香木運(yùn)到市場(chǎng)去賣，可是卻無(wú)人問(wèn)津，隔壁的木炭總是很快賣光，開(kāi)始還能堅(jiān)信自己的判斷，可是最終改變了想法，把香木燒成木炭，結(jié)果很快一搶而空，他很高興，回去告訴他父親。父親卻老淚縱橫。原來(lái)，青年燒成木炭的香木，正是這個(gè)世界上最珍貴的樹(shù)木——沉香，只要切下一塊磨成粉屑，價(jià)值就超過(guò)了一車的木炭。要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定問(wèn)題，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
【構(gòu)思提示】
對(duì)材料的理解是多元的,因而構(gòu)思立意也是多樣的。下面提供幾種參考構(gòu)思：
（1）每一個(gè)人都有一段“沉香”的經(jīng)歷，但往往不能發(fā)現(xiàn)并珍惜它，反而對(duì)別人的“木炭”羨慕不已，最終的結(jié)果只能是利令智昏、本末倒置，讓蠅頭小利蒙蔽了自己智慧的雙眼。
（2）現(xiàn)實(shí)生活中，人才被埋沒(méi)的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，往往千里馬常有而伯樂(lè)不常有。
（3）如果你是一個(gè)人才，你就不能被動(dòng)的去等別人來(lái)發(fā)現(xiàn)你，而應(yīng)該主動(dòng)去實(shí)現(xiàn)你的價(jià)值，讓自己閃閃發(fā)光。
（4）做事要根據(jù)具體情況而定，不能墨守成規(guī)，思想僵化，要像材料中的年輕人那樣，改變想法，舍得放棄，才能達(dá)到“一搶而空”的效果。
2、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）
最近，“金庸茶館”網(wǎng)站上出現(xiàn)的一則新聞引起了人們的關(guān)注。一位筆名為“步非煙”的北大女研究生，在一次武俠作品的頒獎(jiǎng)活動(dòng)中放言“要革金庸們的命”，寫出新時(shí)代的武俠小說(shuō)。盡管這位獲獎(jiǎng)的女作家后來(lái)作了解釋，稱“革命”不是打倒，不是背叛，只是希望超越的意思，但這句話還是掀起了軒然大波。有人批評(píng)步非煙“蚍蜉撼大樹(shù)，可笑不自量”，也有人認(rèn)為她勇氣可嘉，狂妄得可愛(ài)。
要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及其含意作文，不要套作，不得抄襲。
1．從肯定步非煙的角度立意：要有敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣；要敢于超越前人等。
2．從否定步非煙的角度立意：人要有自知之明；做學(xué)問(wèn)要腳踏實(shí)地，不能靠炒作。
3、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)
螞蟻爬行時(shí)，頭蟻爬到哪里，后邊的蟻群便追隨到哪里。如果將那只頭蟻拿掉，蟻群便被第二只蟻帶著，繼續(xù)爬行。這只新的頭蟻，走的路線是與前一只不同的。如果又把這一只拿掉，它身后的那只蟻，又接著帶領(lǐng)伙伴們演出同樣的故事。因此，螞蟻們的行跡便紛亂如麻。
全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。
4、閱讀下列文字，按要求作文。
小蝸牛問(wèn)媽媽：“為什么我們從生下來(lái)，就要背負(fù)這個(gè)又硬又重的殼呢？”媽媽說(shuō)：“因?yàn)槲覀兊纳眢w沒(méi)有骨骼的支撐，只能爬，又爬不快。所以要這個(gè)殼的保護(hù)！”小蝸牛：“毛蟲姊姊沒(méi)有骨頭，也爬不快，為什么她卻不用背這個(gè)又硬又重的殼呢？”媽媽：“因?yàn)槊x姊姊能變成蝴蝶，天空會(huì)保護(hù)她啊?！毙∥伵＃骸翱墒球球镜艿芤矝](méi)骨頭爬不快，也不會(huì)變成蝴蝶他什么不背這個(gè)又硬又重的殼呢？”媽媽：“因?yàn)轵球镜艿軙?huì)鉆土,大地會(huì)保護(hù)他啊?！毙∥伵？蘖似饋?lái)：“我們好可憐，天空不保護(hù)，大地也不保護(hù)?！蔽伵寢尠参克骸八晕覀冇袣ぐ?！我們不靠天，也不靠地，我們靠自己”。
請(qǐng)認(rèn)真揣摩上述材料中包含的道理，按下列要求作文。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。
5、閱讀下列文字，按要求作文。
螃蟹的責(zé)備
螃蟹在樹(shù)林里迷了路。遇到青蛙，問(wèn)道：“青蛙哥哥，到河邊去，怎么走？”青蛙指著前面說(shuō)：“你一直往前走，一會(huì)兒就會(huì)到達(dá)河邊。”螃蟹走了老半天，還是沒(méi)走到河邊，后來(lái)，螃蟹遇見(jiàn)了青蛙，指責(zé)到：“你害得我好苦，走了老半天還是沒(méi)有見(jiàn)到河的影子?！鼻嗤苷f(shuō)：“我沒(méi)有騙你！叫你一直往前走，你卻橫著爬，當(dāng)然到不了河邊。”
全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。
題意分析
這是一道帶寓言性質(zhì)的多角度命意作文題，對(duì)學(xué)生而言難度稍大，但通過(guò)這道題目的訓(xùn)練，希望學(xué)生能夠明白這種帶寓言性質(zhì)的題目的思考方向。從材料中我們可以看出，青蛙與螃蟹之間發(fā)生了一場(chǎng)美麗的誤會(huì)，從某種程度上說(shuō)青蛙的指點(diǎn)沒(méi)有問(wèn)題，螃蟹的理解也是理所當(dāng)然，那么如何把握住這則材料的中心呢？關(guān)鍵在于抓住材料中“我沒(méi)有騙你！叫你一直往前走，你卻橫著爬，當(dāng)然到不了河邊?！边@個(gè)關(guān)鍵句，另外由于題目中要求我們“可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文”所以我們?cè)跇?gòu)思的時(shí)候可以分開(kāi)從青蛙或螃蟹兩個(gè)方面進(jìn)行思考。
如果從螃蟹的角度思考，我們不難看出螃蟹之所以找不到去河邊的路，是因?yàn)樗鼘?duì)青蛙的意見(jiàn)生搬硬套，不從自己的實(shí)際出發(fā)。從這個(gè)角度出發(fā)我們可以得出“對(duì)別人的意見(jiàn)不要盲從”“接受別人好的意見(jiàn)（思想）的同時(shí)也要結(jié)合自己的實(shí)際情況”等觀點(diǎn)。
如果從青蛙的角度思考，我們也可以看出青蛙之所以好心沒(méi)辦成好事，是因?yàn)樗o別人提建議是只是從自身出發(fā)而沒(méi)有站在螃蟹的角度替它著想，忘記了它天生是橫著爬這一特點(diǎn)，結(jié)果好心辦壞事。從這個(gè)角度我們可以得出“幫助別人（給別人提建議）要多站在別人的角度想問(wèn)題”等類似的觀點(diǎn)。如果有同學(xué)全面地把握材料，提出“誤會(huì)源于錯(cuò)誤的溝通”等觀點(diǎn)并能自圓其說(shuō)，那也屬于切合題意。
6、閱讀下列材料然后按要求作文。
果戈里在自己的作品發(fā)表之前，有先請(qǐng)別人提意見(jiàn)的習(xí)慣。有一次，他寫好一個(gè)劇本，把當(dāng)時(shí)最有名的詩(shī)人茹如科夫基請(qǐng)來(lái)。一吃完午飯，他就開(kāi)始朗讀自己的新作。年邁的茹科夫期基有睡午覺(jué)的習(xí)慣，聽(tīng)著聽(tīng)著，不覺(jué)打起盹來(lái)了。過(guò)一會(huì)兒，詩(shī)人睜開(kāi)眼睛時(shí)，果戈里對(duì)他說(shuō)：“你看，我希望聽(tīng)到你的意見(jiàn)，而你的瞌睡就是最好的批評(píng)。”說(shuō)著，就把劇本投入了火中。
要求：就這則材料，寫一篇評(píng)論文章，自擬題目，不超過(guò)800字。
審題過(guò)程：
可供選擇的角度：
a、嚴(yán)格要求出精品
b、虛心是完善的重要條件（上兩個(gè)是本質(zhì)意義）
c、要敢于“推倒重來(lái)”（這是從a、b項(xiàng)生發(fā)出來(lái)，從另一角度贊揚(yáng)果戈里）
d、對(duì)自己創(chuàng)造的成果應(yīng)取審慎態(tài)度
e、何必付之一炬（這兩個(gè)是逆向思維，在未弄清作品的要害之前，倉(cāng)促焚毀不一定就是嚴(yán)肅的態(tài)度。）
7、閱讀下列材料然后按要求作文。
有個(gè)魯國(guó)人，擅長(zhǎng)織麻鞋，他的妻子擅長(zhǎng)織白絹。他們想到越國(guó)去居住，于是有人對(duì)他們說(shuō)：“你們將會(huì)貧窮不堪了?！边@個(gè)魯國(guó)人問(wèn)他是何道理，那人說(shuō)：“麻鞋是穿在腳上的，而越人是赤腳走路的，白絹是做帽子的，而越人是披發(fā)的，你們夫妻的特長(zhǎng)，在越國(guó)是無(wú)用武之地的，怎么不窮呢？”這一材料，就可以根據(jù)上面所講的四個(gè)角度來(lái)立意。
立意提示：（1）橫向立意：就是在思考問(wèn)題的過(guò)程中，思維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮。據(jù)此，我們順著原材料分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)，由于越人赤腳走路不戴帽子，那么魯人到越國(guó)去必然會(huì)窮。這就告訴我們無(wú)論做什么事，都不能脫離實(shí)際。這種立意的好處是能緊扣材料的基本傾向、主要觀點(diǎn)，因而不會(huì)出現(xiàn)偏題、走題的現(xiàn)象。
（2）反向立意：就是把原材料的問(wèn)題倒過(guò)來(lái)想想，從相反的角度對(duì)原材料提出質(zhì)疑。那么，我們對(duì)上述材料就會(huì)提出疑問(wèn)，魯人到越國(guó)去一定會(huì)窮嗎？我們會(huì)認(rèn)為正因?yàn)樵饺顺嗄_、披發(fā)，鞋帽就大有市場(chǎng)，就會(huì)得出魯人未必會(huì)窮的結(jié)論。這就要求魯人敢于嘗試、敢于冒險(xiǎn)、敢于改革。這種立意是一種擴(kuò)散性思維，能開(kāi)拓學(xué)生的思維能力，寫出新意，是尋求新思想，提出新見(jiàn)解，闡發(fā)新理論的一種思維角度。
（3）延伸立意：就是在原材料已知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)原材料作合理的聯(lián)想，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)耐评?、引伸。我們就?huì)設(shè)想：魯人聽(tīng)了勸告之后，會(huì)有什么反響呢？去還是不去呢？去與不去各將產(chǎn)生什么樣的結(jié)果呢？這就需要每個(gè)人作恰當(dāng)?shù)南胂螅瑥亩贸觥疤澅旧庾霾坏谩?，“無(wú)用武之地焉能致富”等觀點(diǎn)。這種立意是順向立意的更深一層的發(fā)展，有利于學(xué)生想象思維的進(jìn)一步發(fā)揮，使學(xué)生能夠進(jìn)行恰當(dāng)合理的邏輯推論，寫出立意新穎、主題深刻的文章來(lái)。
（4）類比立意：就是通過(guò)聯(lián)想，把材料的已知內(nèi)容同材料外的其他內(nèi)容由此及彼地聯(lián)系起來(lái)考慮，找出其中的相似點(diǎn)。這樣，就可把材料內(nèi)容與當(dāng)前實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行類比，告訴我們辦企業(yè)、做生意，要根據(jù)當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)、消費(fèi)、風(fēng)土人情等情況，也要根據(jù)需要與可能，那么就要求我們考慮動(dòng)機(jī)與效益，又要揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能生財(cái)有道。這種立意便于聯(lián)系實(shí)際，提煉深刻、高遠(yuǎn)的主題，使作品富有濃郁的時(shí)代色彩和生活氣息。
8、閱讀下列材料，按要求作文：
一位來(lái)自佳木斯的三十多歲的東北漢子愣愣地問(wèn)：“‘甲午’是個(gè)啥？”給他解釋后，他說(shuō)：“現(xiàn)在都興公歷了，連俺屯子里的莊稼人都不看皇歷了，誰(shuí)還弄得清什么‘甲午’！”。
從上海來(lái)京旅游的林小姐說(shuō)：“甲午戰(zhàn)爭(zhēng)我是曉得的。好像是在初中學(xué)過(guò)的吧。林則徐這個(gè)海軍司令沒(méi)當(dāng)好，讓日本人打沉了好多條船，不過(guò)他禁煙還是有功的。”一位在頤和園北窗門外賣各種紀(jì)念章的中年人說(shuō)：“那是多少年前的事了，知道了也沒(méi)用。打仗是當(dāng)兵的事，做生意就是多賺點(diǎn)少賠點(diǎn)。”
人們幾乎對(duì)此問(wèn)題都感到意外。
在引導(dǎo)學(xué)生分析這則材料題旨的時(shí)候，首先要讓學(xué)生明白三個(gè)人各談了什么內(nèi)容。第一個(gè)人把甲午只看作是紀(jì)年的一個(gè)標(biāo)志。第二個(gè)人把甲午戰(zhàn)爭(zhēng)與yapian戰(zhàn)爭(zhēng)混為一談。第三個(gè)人對(duì)甲午印象模糊，認(rèn)為它不關(guān)自己的事。這三點(diǎn)內(nèi)容是材料本身提供的，一般來(lái)講學(xué)生能夠說(shuō)出。但僅僅做到這一步還是不夠的，還應(yīng)該歸納三個(gè)人談話的共同點(diǎn)，即這三個(gè)人或不知道甲午戰(zhàn)爭(zhēng)，或印象模糊，反應(yīng)冷淡。由此結(jié)論再引導(dǎo)學(xué)生作一系列的思考：作為一個(gè)中國(guó)人該不該忘記甲午戰(zhàn)爭(zhēng)？該不該忘記鄧世昌與侵略者浴血奮戰(zhàn)的民族氣節(jié)？該不該進(jìn)行中國(guó)近代革命史的教育……通過(guò)這些思考，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生共識(shí)。那么再進(jìn)一步從反面發(fā)問(wèn)，對(duì)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)一無(wú)所知的青年人，能有歷史的責(zé)任感、使命感嗎？老師通過(guò)這一層層深入的引導(dǎo)分析，學(xué)生對(duì)材料的題旨就明了了，認(rèn)識(shí)也深刻了，寫起作文來(lái)也就不會(huì)偏題甚至離題。
9、閱讀下列材料，按要求作文：
從前有個(gè)國(guó)家，境內(nèi)有一眼泉水，名曰“狂泉”。國(guó)內(nèi)的人吃狂泉的水，沒(méi)有一個(gè)不發(fā)狂的。只有國(guó)王不吃狂泉的水，沒(méi)發(fā)狂，言行舉止都很正常。
可是，發(fā)狂的人認(rèn)為國(guó)王沒(méi)有發(fā)狂是得了發(fā)狂病。于是，大家商量，一定要為國(guó)王治發(fā)狂病。他們沖進(jìn)王宮，把國(guó)王捉住，摁倒在地，用艾火燒，用銀針刺。
國(guó)王受不了痛苦的折磨，只好到狂泉舀了一瓢水喝下去。國(guó)王剛喝下狂泉里的水，便發(fā)狂了。
于是，這個(gè)國(guó)家君臣上下沒(méi)有一個(gè)不發(fā)狂的。大家手舞足蹈，十分高興。
對(duì)這則材料、該先引導(dǎo)學(xué)生讀懂它的意思．再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把它表述出來(lái)。它的意思是：國(guó)人因飲“狂泉”而發(fā)狂。又迫使國(guó)王發(fā)狂。然后再引導(dǎo)學(xué)生作進(jìn)一步的分析，國(guó)人發(fā)狂是不正常因行為，但他們并沒(méi)有意識(shí)到，自己不正常，反而把國(guó)王的正常認(rèn)為是反常。由此概括它表現(xiàn)出來(lái)的一般意義，即不正常的東西如果成為一股潮流就會(huì)改變一切。再深一步分析，就會(huì)發(fā)現(xiàn)要使行為正常、不畸形，只要意志堅(jiān)定，遠(yuǎn)離畸形，那么被同化的危險(xiǎn)性就小些。那精神畸形呢？它如果形成一股強(qiáng)大的習(xí)慣勢(shì)力，就具有驚人的同化作用。它會(huì)從思想上、精神上改變?nèi)?、改變社?huì)，使社會(huì)步入不正常的軌道?？梢?jiàn)，指導(dǎo)思想上的失誤，往往會(huì)造成重大的損失。從這個(gè)意義上來(lái)講“文革”給我們的.教訓(xùn)是深刻的。因此，我們應(yīng)對(duì)這種畸形思想進(jìn)行持久的、不折不扣的斗爭(zhēng)。
10、閱讀下列材料，按要求作文：
武漢市東湖之濱的珞珈山，是武漢大學(xué)的所在地。山上有聞名遐邇的櫻花園。每年的櫻花時(shí)節(jié)，流光溢彩，游人如織。于是，總見(jiàn)一些青年朋友穿著和服在櫻花叢中攝影留念。一次，一位在武漢留學(xué)的韓國(guó)青年見(jiàn)此大為不解，她對(duì)她的導(dǎo)師說(shuō)：“他們?yōu)槭裁匆┲头フ障衲?？我們韓國(guó)也有櫻花，但從沒(méi)有人穿著和服去同櫻花照像?！彼膶?dǎo)師苦笑了一下，無(wú)言以對(duì)。
這則材料從導(dǎo)師的“苦笑”“無(wú)言以對(duì)”來(lái)看，表現(xiàn)了導(dǎo)師對(duì)那些穿著和服照像的青年人的不滿和鄙視。導(dǎo)師的心聲體現(xiàn)了命題者的意圖，也體現(xiàn)了材料的主旨，即批評(píng)那些穿和服照像的中國(guó)青年，批評(píng)他們崇洋，民族尊嚴(yán)淪落，國(guó)家觀念淡薄。
這則材料所涉及的對(duì)象有四個(gè)：一是游人，二是中國(guó)青年，三是韓國(guó)青年，四是導(dǎo)師。這四個(gè)對(duì)象表現(xiàn)為材料的四個(gè)角度。而最能表現(xiàn)題旨和意圖的是第二和第四角度度。在第二和第四個(gè)角度中，假如從反面立意，指出“苦笑”是思想封閉的表現(xiàn)，由此而論證中國(guó)要走向世界，要增進(jìn)各國(guó)人民的友誼，就必須解放思想。這個(gè)文意，雖然新，但不符合材料的題旨和命題者的意圖。所以，在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生正確把握角度與題旨的關(guān)系。如果一味求新，“反彈琵琶”，只會(huì)曲解原材料的意思。
11、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）
一個(gè)農(nóng)民曾經(jīng)向一位教授這樣問(wèn)道：“先生，一個(gè)聾啞人曾到五金商店去買釘子。他先把左手中的兩個(gè)手指放在柜臺(tái)上，然后用右手做釘錘的樣子。服務(wù)員拿出一把錘，他搖了搖頭，并用右手指了指放在柜臺(tái)上的兩個(gè)手指。服務(wù)員拿給他釘子，他點(diǎn)了點(diǎn)頭。這時(shí)候，恰巧有個(gè)盲人近來(lái)。先生，請(qǐng)你想象一下，他將如何買到一把剪子？”
“噢，很簡(jiǎn)單，只要伸出兩個(gè)指頭，模仿剪子剪布的模樣就可以了?！苯淌趶娜莸鼗卮稹?BR> 其實(shí)，盲人是會(huì)說(shuō)話的。
全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。
12、請(qǐng)閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
農(nóng)夫湯姆養(yǎng)了一群羊。放牧?xí)r，他總是放聲高唱：“我雪白的羊群啊，多么可愛(ài)……”可是有件事讓他感到有些遺憾——他的羊群里還有一只黑羊。湯姆盤算著要賣掉黑羊：“這樣我的羊群里就都是可愛(ài)的白羊了?！?BR> 冬天到了。一天，在一場(chǎng)暴風(fēng)雪中，湯姆與羊群走散了。當(dāng)暴風(fēng)雪停息的時(shí)候，漫山遍野銀裝素裹，湯姆四處尋找，哪里還有羊群的影子？這時(shí)，湯姆看到遠(yuǎn)處有一個(gè)晃動(dòng)的小黑點(diǎn)，跑過(guò)去，果然是那只黑羊！其他的白羊也在那里。湯姆高興地抱起那只立功的黑羊：“多虧有了你！”
春天，湯姆的羊群里又多了幾只小黑羊，他的歌聲依舊嘹亮：“我的羊群啊，多么可愛(ài)……”
請(qǐng)全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題。不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。
13、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）
一個(gè)人有一張出色的由黑檀木制成的弓。他用這張弓射的又遠(yuǎn)又準(zhǔn)，因此非常珍惜它。有一次，他仔細(xì)觀察它時(shí)，說(shuō)道：“你稍微有些笨重！外觀毫不出色，真可惜！——不過(guò)這是可以補(bǔ)救的！”他思忖：“我去請(qǐng)最優(yōu)秀的藝術(shù)家在弓上雕一些圖畫。”于是他請(qǐng)藝術(shù)家在弓上雕了一幅完整的行獵圖。
“還有什么比一幅行獵圖更適合這張弓的呢！”這個(gè)人充滿了喜悅，“你正應(yīng)配有這種裝飾，我親愛(ài)的弓！”一面說(shuō)著，他就試了試；他拉緊了弓，弓卻斷了。
要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定了文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲。
14、閱讀下面的材料，按要求作文：
“如果你把所有的錯(cuò)誤都關(guān)在門外時(shí)，真理也就被關(guān)在門外?！?---（印度）泰戈?duì)?BR> “不要給我忠告，讓我自己去犯錯(cuò)誤?！?---（意大利）朗根尼西
“人們?nèi)粝胗兴非螅筒荒懿环稿e(cuò)誤。”----（德國(guó)）普朗克
全面理解材料，但可以從一個(gè)方面一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定標(biāo)題，選定文體；字?jǐn)?shù)800字以上；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不要抄襲。
15、閱讀下列材料，根據(jù)要求作文。
1968年，在墨西哥奧運(yùn)會(huì)的百米賽道上，美國(guó)選手吉?海因斯撞線后，轉(zhuǎn)過(guò)身子看運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的記分牌。當(dāng)指示燈打出9．95的數(shù)字后，海因斯攤開(kāi)雙手自言自語(yǔ)地說(shuō)了一句話。但他到底說(shuō)了什么，誰(shuí)都不知道。
1984年，洛杉磯奧運(yùn)會(huì)前夕，一位叫戴維?帕爾的記者在辦公室回放奧運(yùn)會(huì)的資料片，突然對(duì)這個(gè)地方產(chǎn)生了興趣。他找到了海因斯，海因斯一頭霧水，甚至否認(rèn)當(dāng)時(shí)說(shuō)過(guò)話。戴維說(shuō)，你確實(shí)說(shuō)話了，有錄像帶為證。海因斯看完戴維帶去的錄像帶，笑了，說(shuō)：“難道你沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)嗎?我說(shuō)，上帝啊!那扇門原來(lái)是虛掩著的?！?BR> 海因斯接著解釋說(shuō)，以詹姆斯?格拉森醫(yī)生為代表的醫(yī)學(xué)界斷言，人類的肌肉纖維所承載的運(yùn)動(dòng)極限不會(huì)超過(guò)每秒10米。30年來(lái)，這一說(shuō)法在田徑賽場(chǎng)上非常流行，我也以為這是真的，但是，我想我應(yīng)該跑出10．01秒的成績(jī)。于是，每天我以自己最快的速度跑50千米。因?yàn)槲抑?，百米冠軍不是在百米賽道上練出?lái)的。當(dāng)我在墨西哥奧運(yùn)會(huì)上看到自己9．95秒的紀(jì)錄之后，我驚呆了，原來(lái)，10秒這個(gè)門不是緊鎖著的，它虛掩著，就像終點(diǎn)那根橫著的繩子。
要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作。
[寫作導(dǎo)引]
構(gòu)思作文時(shí)要注意三點(diǎn)：第一，濃縮材料，提取主旨。給材料作文，常規(guī)寫法就是先精要概述材料，放在文章開(kāi)頭，并亮出依據(jù)材料提煉出的觀點(diǎn)。這則材料可以提煉的觀點(diǎn)有：挑戰(zhàn)極限，創(chuàng)造奇跡；憑借執(zhí)著，打破成見(jiàn)；艱難困苦，玉汝于成，等等。第二，正反對(duì)比，彰顯論述力量。本題寫成議論文比較容易出彩。第三，事例的選擇除注重典型性外，還要突出新穎性與廣度。如可選擇“亞洲飛人”劉翔110米欄訓(xùn)練與奪冠的例子，巴爾扎克成名之前于“狼狽”與困頓中在手杖上刻了一行字——我將粉碎一切障礙的例子，等等。
16、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
宙斯想要為鳥類立一個(gè)王，指定一個(gè)日期，要求眾鳥全都按時(shí)出席，以便選他們之中最
美麗的為王。眾鳥都跑到河里去梳洗打扮。寒鴉知道自己沒(méi)一處漂亮，便來(lái)到河邊，撿起眾
鳥脫落下的羽毛，小心翼翼地全插在自己身上，再用膠粘住。指定的日期到了，所有的鳥都
一齊來(lái)到宙斯面前。宙斯一眼就看見(jiàn)花花綠綠的寒鴉，在眾鳥之中顯得格外漂亮，準(zhǔn)備立他
為王。眾鳥十分氣憤，紛紛從寒鴉身上拔下本屬于自己的羽毛。于是，寒鴉身上美麗的羽毛
一下全沒(méi)了，又變成了一只丑陋的寒鴉了。
要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文，或者局部，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文。不少于800字。
17、閱讀下列材料，按要求作文：
1987年，75位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者在巴黎集會(huì)。有人問(wèn)一位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)撸耗谀乃鶎W(xué)校，哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最有價(jià)值的東西？出人意料，這位學(xué)者說(shuō)，是在幼兒園?！霸谟變簣@學(xué)到什么呢？”學(xué)者答：“把自己的東西分一半給小伙伴，不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯(cuò)了事要表示歉意；午飯后要休息；要仔細(xì)觀察大自然。從根本上我學(xué)到的東西就是這些?！边@位學(xué)者的話代表了科學(xué)家的普遍看法。
在分析材料時(shí)，就要抓住學(xué)者話的本質(zhì)。把自己的東西分一半給小伙伴：無(wú)私友愛(ài)品質(zhì)。不是自己的東西不要拿：不貪的本質(zhì)。東西要放整齊：嚴(yán)格的習(xí)慣。做錯(cuò)了事要表示歉意：知錯(cuò)必改的品質(zhì)。吃飯前要洗手，午飯后要休息：良好的生活習(xí)慣。從而我們看出，老學(xué)者在幼兒園學(xué)到的是一些良好的品質(zhì)和習(xí)慣，這些良好的品質(zhì)和習(xí)慣使他取得了成功，實(shí)現(xiàn)了人生的價(jià)值，所以這一材料的本質(zhì)問(wèn)題就是：從小養(yǎng)成良好的品質(zhì)和習(xí)慣使人終生受益。以此為論點(diǎn)，深刻，準(zhǔn)確。
個(gè)題目高中篇十一
高一語(yǔ)文作文題目：(50分)
閱讀下面的文字，按要求作文。
勞動(dòng)是人類創(chuàng)造物質(zhì)或精神財(cái)富的活動(dòng)，有體力的，也有腦力的。我們自己是勞動(dòng)者，也是別人勞動(dòng)的 見(jiàn)證者。勞動(dòng)存在于現(xiàn)在，也存在于過(guò)去和未來(lái)。勞動(dòng)的人有不同，勞動(dòng)的對(duì)象有不同，勞動(dòng)的方式有不同，勞動(dòng)的環(huán)境有不同……于是，勞動(dòng)的滋味也有不同。 勞動(dòng)很重要，品味勞動(dòng)的滋味也很重要。
你對(duì)勞動(dòng)有
怎樣
的體驗(yàn)或感悟?請(qǐng)以“品味勞動(dòng)”為題寫一篇不少于800字的作文，除詩(shī)歌外文體不限。
高二語(yǔ)文作文題目：(50分)
按照下面要求作文。
以“面對(duì)”為題，選擇你熟悉的.一個(gè)方面或者角度，恰當(dāng)運(yùn)用表達(dá)方式，寫一篇有真情實(shí)感的文章。文體自選，立意自定，不少于80字。
高三語(yǔ)文作文題目：(60分)
上述爭(zhēng)議或類似現(xiàn)象，帶給你怎樣的感受和思考?請(qǐng)?jiān)诓牧虾x范圍之內(nèi)，自定角度，自擬題目，自選文體(詩(shī)歌除外)，寫一篇不少于800字的文章。
個(gè)題目高中篇十二
1、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少與800字的文章。
開(kāi)始還能堅(jiān)信自己的判斷，可是最終改變了想法，把香木燒成木炭，結(jié)果很快一搶而空，他很高興，回去告訴他父親。
父親卻老淚縱橫。
原來(lái)，青年燒成木炭的香木，正是這個(gè)世界上最珍貴的樹(shù)木――沉香，只要切下一塊磨成粉屑，價(jià)值就超過(guò)了一車的木炭。
要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。
自主確定立意，確定問(wèn)題，確定標(biāo)題;不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
【構(gòu)思提示】
對(duì)材料的理解是多元的,因而構(gòu)思立意也是多樣的。
下面提供幾種參考構(gòu)思：
(1)每一個(gè)人都有一段“沉香”的經(jīng)歷，但往往不能發(fā)現(xiàn)并珍惜它，反而對(duì)別人的“木炭”羨慕不已，最終的結(jié)果只能是利令智昏、本末倒置，讓蠅頭小利蒙蔽了自己智慧的雙眼。
(2)現(xiàn)實(shí)生活中，人才被埋沒(méi)的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，往往千里馬常有而伯樂(lè)不常有。
(3)如果你是一個(gè)人才，你就不能被動(dòng)的去等別人來(lái)發(fā)現(xiàn)你，而應(yīng)該主動(dòng)去實(shí)現(xiàn)你的價(jià)值，讓自己閃閃發(fā)光。
(4)做事要根據(jù)具體情況而定，不能墨守成規(guī)，思想僵化，要像材料中的年輕人那樣，改變想法，舍得放棄，才能達(dá)到“一搶而空”的效果。
個(gè)題目高中篇十三
2、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)
最近，“金庸茶館”網(wǎng)站上出現(xiàn)的一則新聞引起了人們的關(guān)注。
一位筆名為“步非煙”的北大女研究生，在一次武俠作品的頒獎(jiǎng)活動(dòng)中放言“要革金庸們的.命”，寫出新時(shí)代的武俠小說(shuō)。
盡管這位獲獎(jiǎng)的女作家后來(lái)作了解釋，稱“革命”不是打倒，不是背叛，只是希望超越的意思，但這句話還是掀起了軒然大波。
有人批評(píng)步非煙“蚍蜉撼大樹(shù)，可笑不自量”，也有人認(rèn)為她勇氣可嘉，狂妄得可愛(ài)。
要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。
自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及其含意作文，不要套作，不得抄襲。
1.從肯定步非煙的角度立意：要有敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣;要敢于超越前人等。
2.從否定步非煙的角度立意：人要有自知之明;做學(xué)問(wèn)要腳踏實(shí)地，不能靠炒作。
個(gè)題目高中篇十四
2、《友情——靈魂的光芒》
3、《友誼——真誠(chéng)流芳》
4、《寬容——靈魂高貴的芬芳》
5、《勤奮——流水的歌唱》
6、《青春——生命的'躍動(dòng)》
7、《靈魂的伴侶——書》
8、《醉四季》
9、《春——四季的序幕》
10、《在橋一方》
11、《自然的微笑》
12、《大自然的聲音》
13、《海的真相》
14、《自然的韻律》
15、《又是春蠶花落時(shí)》
16、《草色遙看近卻無(wú)》
17、《命運(yùn)是動(dòng)詞》
18、《生活因微笑而精彩》
19、《時(shí)間——沉思的獨(dú)奏》
20、《生活因樂(lè)觀而精彩
21、《桃花依舊笑寒風(fēng)》
22、《綠色心情》
23、《青春的色彩》
24、《給自己一個(gè)微笑》
25、《我有一雙隱形的翅膀》
26、《調(diào)整心態(tài)，成就未來(lái)》
27、《怒放的生命》
28、《學(xué)會(huì)欣賞自己》
29、《追求屬于自己的》
30、《放棄也是一種獲得》
31、《有一種幸福叫付出》
32、《讓成長(zhǎng)的道路上灑滿陽(yáng)光》
33、《尋找幸福的永恒》
34、《轉(zhuǎn)折》
35、《成長(zhǎng)是基石，成功時(shí)彼岸》
36、《快樂(lè)的鑰匙》
37、《雨過(guò)天會(huì)晴》
38、《兩手牽住親情》
39、《咖啡·人生》
40、《楚河·漢界》
41、《夢(mèng)想，不遠(yuǎn)》
42、《有夢(mèng)就有遠(yuǎn)方》
43、《沒(méi)有最好，只有更好》
44、《感謝逆境》
45、《生命要打草稿》
46、《成也細(xì)節(jié)，敗也細(xì)節(jié)》
47、《笑談失敗》
48、《做自己的觀眾》
49、《與苦難同行》
50、《感謝有你》
個(gè)題目高中篇十五
3、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)
螞蟻爬行時(shí)，頭蟻爬到哪里，后邊的蟻群便追隨到哪里。
如果將那只頭蟻拿掉，蟻群便被第二只蟻帶著，繼續(xù)爬行。
這只新的頭蟻，走的路線是與前一只不同的。
如果又把這一只拿掉，它身后的那只蟻，又接著帶領(lǐng)伙伴們演出同樣的故事。
因此，螞蟻們的行跡便紛亂如麻。
全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。
自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。
個(gè)題目高中篇十六
四年級(jí)周記題目
a組
1、作文題目：感謝
提示：[1]寫出你感謝誰(shuí)，為什么要感謝?[2]寫出一件具體事例，表達(dá)你感謝的心情，四年級(jí)作文題目大全。
2.作文題目：我惹了禍
提示：寫清你惹了什么禍，怎么會(huì)惹禍的，惹禍后的心情，受到什么教訓(xùn)?
3.作文題目：我戰(zhàn)勝了
提示：[1]把題補(bǔ)充完整。橫線上可寫“困難”、“膽斜、“懶惰”、“依賴”等等。[2]重點(diǎn)寫清楚你怎樣戰(zhàn)勝的過(guò)程。
b組
1.作文題目：有趣
提示：[1]把題目補(bǔ)充完整。橫線上可填上“這堂課”、“這件事”、“這次活動(dòng)”或某個(gè)人等;[2]重點(diǎn)要寫出“趣”。
2.作文題目：真好
提示：[1]把題目補(bǔ)充完整。橫線上可填“爸爸”、“媽媽”、“奶奶”、“老師”、“鄰居”等等;[2]通過(guò)具體的事例寫出這個(gè)人好在哪里，四年級(jí)作文大全《四年級(jí)作文題目大全》。
3.作文題目：我喜歡吃
提示：[1]把題目補(bǔ)充完整。橫線上可填“西瓜”、“荔枝”、“小籠包”、“大閘蟹”等等：[2]寫出喜歡吃的原因，吃的過(guò)程，尤其要寫出自己的感受。
c組
1.作文題目：我的雙休日
提示：[1]想一想你的雙休日是怎樣過(guò)的.。你愉快嗎?為什么?你不愉快?為什么?[2]寫出自己真實(shí)的感情和想法。
2.作文題目：真開(kāi)心
提示：[1]把題目補(bǔ)充完整，橫線上可填“得了一百分”、“得了一等獎(jiǎng)”、“受到了表?yè)P(yáng)”、“旅游”等等;[2]通過(guò)具體的事例寫出開(kāi)心的原因，寫出自己真實(shí)的感受。
3.題目：文明在我的身邊
提示：寫一件法發(fā)生在身邊的講文明的事，內(nèi)容要真實(shí)、具體。
d組
1.作文題目：真開(kāi)心
提示：[1]把題目補(bǔ)充完整，橫線上可填“得了一百分”、“得了一等獎(jiǎng)”、“受到了表?yè)P(yáng)”、“旅游”等等;[2]通過(guò)具體的事例寫出開(kāi)心的原因，寫出自己真實(shí)的感受。
2.作文題目：我惹了禍
提示：寫清你惹了什么禍，怎么會(huì)惹禍的，惹禍后的心情，受到什么教訓(xùn)?
3.作文題目：真好
提示：[1]把題目補(bǔ)充完整。橫線上可填“爸爸”、“媽媽”、“奶奶”、“老師”、“鄰居”等等;[2]通過(guò)具體的事例寫出這個(gè)人好在哪里。
個(gè)題目高中篇十七
我非常喜歡下象棋。它的形狀是圓的，有32個(gè)棋子，分紅、黑兩方，每方各有16枚棋子。分別是：車、馬、炮、象、士、將和卒。在家里我經(jīng)常能戰(zhàn)勝姥姥，因?yàn)槔牙训钠逑碌牟缓?。不過(guò)爸爸和姥爺就不是那么容易勝的了，我經(jīng)常輸?shù)穆浠魉?BR> 我擅長(zhǎng)利用老將來(lái)打敵人，當(dāng)對(duì)方走投無(wú)路時(shí)，我的將就可以打敗對(duì)方，因此我就勝利了?？赡菢拥木置婧苌僖?jiàn)，只是在我把對(duì)方四面攻擊時(shí)才可使用的招術(shù)，不然的話我一走就被對(duì)方將軍了。
下象棋非常有趣，當(dāng)我吃掉別人的棋子時(shí)，我心里就特別高興，我的棋子被對(duì)方吃掉時(shí)，我就特別心疼。如果我贏了，我就非常開(kāi)心，我總希望自己經(jīng)常能勝利，我非常喜歡下棋這項(xiàng)活動(dòng)。
個(gè)題目高中篇十八
范文：
大千世界，千變?nèi)f化，有時(shí)在你不經(jīng)意之間，白駒過(guò)隙，你所擁有的早已稍縱即逝。
自古到今，這樣的例子早已縷見(jiàn)不鮮。
所以我們要學(xué)會(huì)珍惜，珍惜國(guó)家，珍惜社會(huì)，珍惜朋友，珍惜你腳下的每一寸土地。
秦人不暇自哀，而后人哀之。
為什么會(huì)發(fā)出這樣的感慨?想那“序八州而朝同列”的秦始皇為何最終無(wú)人問(wèn)津?秦始皇的確有統(tǒng)一天下，天下歸一之才，但遺憾的是“始皇之心日益驕固”，他沒(méi)有把握住自己的江山。
俗話說(shuō)：得江山易，而守江山難矣。
秦朝的揮霍，有阿房宮的拔地而起;秦朝的昏暗，有兵馬俑的觸目驚心;秦朝的不得人心，有萬(wàn)里長(zhǎng)城下的累累白骨。
秦始皇的驕奢專橫使他不懂去珍惜他所擁有的江山，他所擁有的人民，他所擁有的一草一木。
歷史的大潮在涌動(dòng)，終于這一天暴發(fā)了，“戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土”，其實(shí)讓我們悲嘆的更是秦始皇及他的后代子孫們.珍惜，像一塊木碑鄭重地?cái)[在他們面前，嗚呼!是他們視而不見(jiàn)，還是有意避開(kāi)，被其拌倒，好重的一跤，再也沒(méi)能使他們站起來(lái)。
“三人行，必有我?guī)熝伞薄?BR> 珍惜朋友，因?yàn)榕笥阎校囟ㄓ心転闋枎熤?，“力拔山兮氣蓋世”的項(xiàng)羽，卻敗給了懦弱的阿斗。
這引起了幾千年來(lái)的不少爭(zhēng)議。
我想，其中原因之一是項(xiàng)羽沒(méi)有珍惜他的朋友。
劉備我們?cè)缫褧灾疤覉@三結(jié)義”，三條漢子寢則同床，無(wú)不見(jiàn)他們的親密程度。
在戰(zhàn)場(chǎng)上，關(guān)羽、張飛也為劉備立下了赫赫的戰(zhàn)功，當(dāng)張飛、關(guān)羽死去時(shí)，劉備“大痛”，寢食不安。
而項(xiàng)羽，能為他出生入死的人很少，對(duì)于他的忠實(shí)謀臣范增他也不加珍惜，“若屬皆且為所虜”，這是范增悲憤的呼喊，傳蕩了整個(gè)酈山，卻傳不到項(xiàng)羽的耳朵里，悲哉!
當(dāng)然歷史的教訓(xùn)不僅教給我們?nèi)フ湎?guó)家，珍惜朋友，我們還要珍惜生命，珍惜時(shí)間。
浪費(fèi)時(shí)間，毀生命也。
孔子曰：逝者如斯夫，不舍晝夜。
我們當(dāng)在少時(shí)讀書，珍惜時(shí)間，否則只能“老大徒傷悲了”。
我們的祖國(guó)在騰飛，未來(lái)的藍(lán)圖等我們?nèi)ッ枥L，我們要珍惜時(shí)間，完成學(xué)業(yè)，來(lái)創(chuàng)造祖國(guó)的明天。
生活是多姿多彩的，仿佛是一曲婉轉(zhuǎn)的曲子，雖然沒(méi)有動(dòng)蕩的律動(dòng)，但有讓你珍惜的旋律，回味欣賞，所以我們要珍惜，珍惜一切祖國(guó)、朋友、時(shí)間以及我們頭上共同的藍(lán)天。
高中作文題目：《西游記》讀后感1500字
范文：
每當(dāng)我翻開(kāi)《西游記》時(shí)，總有不同的心情。
它在四大名著中，是最生動(dòng)活潑的，小時(shí)候的我讀起它來(lái)總覺(jué)得既過(guò)癮又有趣。
但今日不變的是那種真情流露和色彩斑斕的神話世界。
這是一部所有人都愛(ài)讀的經(jīng)典大作，每個(gè)人都能在解讀《西游記》時(shí)都會(huì)獲取不同的感覺(jué)和啟示，有人喜歡它鮮明的人物個(gè)性;有人喜歡它瑰麗的整體形象;有人喜歡它活潑詼諧的對(duì)話旁白;有人還研究它的歷史背景、社會(huì)現(xiàn)象。
但在我看來(lái)，他那曲折的情節(jié)中暗藏著人們渴望而不可及的生活理想和人性追求，那就是——自由。
在經(jīng)歷了日復(fù)一日個(gè)性受約束的日子，二十一世紀(jì)的人們都格外向往自由，向往那個(gè)自由的化身：孫悟空。
孫悟空破土而出，“不伏麒麟轄，又不服天上各個(gè)神仙所約束”，闖龍宮，鬧冥司，自花果山上自稱為王。
可以說(shuō)已經(jīng)達(dá)到人性擺脫一切束縛，徹底自由的狀態(tài)。
孫悟空其實(shí)就是自由的化身，他的品質(zhì)中最突出的就是向往自由，他始終在追求自由，它的一切斗爭(zhēng)也是為了爭(zhēng)取自由。
這樣一個(gè)鮮活的形象給予了讀者一種追求自由，追逐自由的力量和勇氣。
然而，每個(gè)人都明白，在現(xiàn)在，即使是將來(lái)，完全的自由終究是不可能的，人始終要受到這般那般的約束。
盡管包圍著我們的是個(gè)受約束的世界，但我們可以讓內(nèi)心盡量變得廣闊而舒坦，讓它能夠無(wú)邊無(wú)際、向往自由的生活。
在四個(gè)主人公中，我最喜歡的是孫悟空，第一：他人妖分明，就說(shuō)在“三打白骨精”中，只有孫悟空看出村姑、老婆婆、老大爺是白骨精的化身，豬八戒還在唐僧面前打?qū)O悟空的小報(bào)告，唐僧還在埋怨孫悟空。
第二：孫悟空對(duì)唐僧忠心耿耿。
因?yàn)閷O悟空三次打死白骨精的化身，唐僧認(rèn)為孫悟空三次打死了好人，所以把孫悟空趕回了花果山，后來(lái)唐僧被白骨精抓去了，豬八戒寡不敵眾只好去花果山請(qǐng)大師兄回來(lái)搭救師傅，孫悟空一聽(tīng)到唐僧白骨精抓去了，就不計(jì)前嫌和豬八戒去搭救師傅。
可見(jiàn)孫悟空對(duì)唐僧忠心耿耿。
碰到困難豬八戒總是說(shuō)“我們散伙吧!師兄你回花果山當(dāng)猴王，師弟你回流沙河，我會(huì)高家莊當(dāng)女婿。
孫悟空?qǐng)?jiān)持去戰(zhàn)勝困難;不肯散伙。
第三：我喜歡孫悟空機(jī)智勇敢戰(zhàn)勝妖魔鬼怪，克服一個(gè)個(gè)的.困難，終于和豬八戒、沙和尚保唐僧到西天取得真經(jīng)。
在這個(gè)劇本中，我始終一如既往的支持孫悟空這個(gè)角色，雖然這個(gè)只是一個(gè)角色，在生活中我們也很少遇到這種現(xiàn)狀幾乎沒(méi)有，但是孫悟空那不懈的精神還是永遠(yuǎn)留在我們心中，因?yàn)樗幸活w不服輸，不認(rèn)輸，忠心耿耿的心將我們的心聯(lián)系在一起。
這本書通過(guò)這些故事，體現(xiàn)出孫悟空不達(dá)目的不罷休的追求精神。
這個(gè)故事深刻地告訴了我們正義是一定會(huì)戰(zhàn)勝邪惡的，因?yàn)檎胬碛肋h(yuǎn)存在，做每一件事情都要不達(dá)目的不罷休，絕氣餒，這種精神正是我們青少年所需要的。
而且，好吃懶做也是不行的，只有機(jī)智靈敏、英勇果斷才能事半功倍。
然而，目前社會(huì)上還有許多人被一些價(jià)值不大的東西所束縛，卻自得其樂(lè)，還覺(jué)得很滿足。
經(jīng)過(guò)幾百年的探索和發(fā)展，人們對(duì)物質(zhì)需求已不再迫切，但對(duì)于精神自由的需求卻無(wú)端的被抹殺了。
總之，我認(rèn)為現(xiàn)代人最缺乏的就是一種開(kāi)闊進(jìn)取，尋找最大自由的精神。
在厲盡時(shí)間錘煉的《西游記》中，竟深深蘊(yùn)含著新世紀(jì)人們最渴望的自由精神……我更明白為什么它能夠傳承至今了。
《西游記》的故事告訴我們一些道理：任何事一開(kāi)始總是非常艱難的，但只要能樹(shù)立信心和勇氣，經(jīng)過(guò)努力，相信可以取得成功的!也就印證了一句老話：萬(wàn)事開(kāi)頭難。
一開(kāi)始只要堅(jiān)持住了，經(jīng)過(guò)不懈的努力，相信不久以后，成功一定是歸你所有的!當(dāng)我翻開(kāi)四大名著之一的《西游記》故事時(shí)，立刻被它吸引住了。
故事中倔強(qiáng)正直、機(jī)智勇敢的孫悟空，好吃懶做的豬八戒，任勞任怨的沙僧和正直單純的唐僧都被作者刻畫得栩栩如生。
這本書通過(guò)這些故事，體現(xiàn)出我們做任何事情都要有一顆積極向上，永不腐朽的精神支撐著未來(lái)!
高中作文題目：水的介紹
范文：
水奔流不息，變化萬(wàn)千。
它哺育著生命;它滋潤(rùn)著大地;它更是人類的好朋友。
no.1水的簡(jiǎn)介
水是由氫原子和氧原子組成的，每一個(gè)水分子中含有兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子，它的分子式是h2o。
純凈的水在正常狀態(tài)下是無(wú)色、無(wú)味、透明的液體。
它遍布于世界各地。
當(dāng)然，也在我們的身上，近代醫(yī)學(xué)家告訴我們：在人體中有70%是水分，蔬菜中的水分有90%。
人體可以幾天不吃而不至死亡，但是如果幾天不喝水，那后果將不堪設(shè)想。
no.2水的脾氣
水也是有脾氣的，就是它善變。
遇熱后，水會(huì)無(wú)聲無(wú)息地變成了水氣跑掉了，去哪兒了，化作云彩了在天際飄浮，有時(shí)遇到了冷空氣，它就化為了雨水，淅瀝瀝地回到地面，但如果遇到了嚴(yán)寒天氣，它就結(jié)成了雪花，悠哉悠哉地飛揚(yáng)。
等太陽(yáng)出來(lái)之后，又重新蒸發(fā)了，再來(lái)一次升騰旅行，看來(lái)，水在不同溫度下在不斷變化。
no.3水的利用
水的用途很廣，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，口渴了要喝水，衣服臟了要用水洗……做什么事都要用到水。
離開(kāi)了水，我們?nèi)祟惥筒荒苌妗?BR> 我們可以利用水來(lái)發(fā)電，使千家萬(wàn)戶都可以得到光明;水可以使農(nóng)田得到灌溉，讓莊稼，果蔬得到很好地生長(zhǎng)，使農(nóng)民伯伯大豐收，我們便可以吃到可口的蔬菜了。
水可以助于船的航行，有時(shí)火車要坐好幾天，但如果坐船順流而下，僅僅一天就可以抵達(dá)。
總之，水的利用可以造福千秋萬(wàn)代。
no.4尾聲
說(shuō)了這么多，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話，讓我們珍惜身邊的每一滴水，節(jié)約每一滴水。
水，蘊(yùn)藏著無(wú)窮無(wú)盡的力量。