教案的編寫可以幫助教師合理安排教學(xué)時間，確保教學(xué)進(jìn)度和質(zhì)量。教案的編寫需要注重知識的系統(tǒng)性和教學(xué)的連貫性，使學(xué)生在不同環(huán)節(jié)中能夠逐步拓展知識。以下是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師分享的教案范文，對于教學(xué)設(shè)計(jì)有很好的參考作用。
武松打虎教案及板書篇一
1、自讀課文，積累課文中重要的字詞，梳理小說情節(jié)結(jié)構(gòu)，能夠復(fù)述武松打虎的故事。
2、有感情地朗讀第五段，品味動詞的妙處，把握武松的性格特點(diǎn)。
3、掌握名著《水滸傳》的相關(guān)文學(xué)常識，提升文學(xué)素養(yǎng)。
1、自讀課文，結(jié)合書下注釋，利用工具書解決難解字詞。要讀準(zhǔn)字音，品味文章的語言。
2、完成導(dǎo)學(xué)案。查找《水滸傳》的相關(guān)資料，閱讀精彩篇章，拓展閱讀。
3、要求：多讀多想，獨(dú)立完成，書寫工整。
一、作者介紹
本文節(jié)選自《》第二十三回。（原回目是《橫?？げ襁M(jìn)留賓，景陽岡武松打虎》）作者，名，一說名，字，又字，是他的號。興化人，原籍蘇州，（時期）小說家。自幼聰明好學(xué)，能詩善文，才華出眾。元至順年間中進(jìn)士后，任錢塘縣官兩年。由于生活在元朝的殘酷統(tǒng)治下，經(jīng)歷元末激烈的農(nóng)民起義，深感自己與執(zhí)政的權(quán)貴不合，決定歸隱，閉門著書。他根據(jù)民間流傳的宋江起義的故事，寫成長篇章回體小說《水滸傳》（又名《忠義水滸傳》）。這部小說描述了北宋末年執(zhí)政者橫征暴斂，以致官民反的情形，描寫了宋江起義和失敗的經(jīng)過，以及眾多英雄好漢被逼上梁山的故事，塑造了大批栩栩如生的人物，如武松、李逵、魯智深、林沖等。
二、文學(xué)常識
章回體小說是我國古代長篇白話小說的主要形式。其特點(diǎn)是全書分若干回，每回標(biāo)以對偶的回目，概括全回故事內(nèi)容。有的開頭有“話說某年”、結(jié)尾有“且聽下回分解”的套話。它起源于宋代評話。
我國四大名著分別是：《》、《》、《》、《》。
班級：姓名：組別：評價：
三、借助工具書理解下列字詞
1、給下列加點(diǎn)字注音：
山岡（）梢棒（）雙箸（）篩酒（）隨即（）
醇（）焦躁（）這廝（）綽了（）枉送（）
恁地（）詭詐（）相傍（）脊梁（）綰在（）
肋下（）氈笠（）踉蹌（）袒開（）光撻（）
腰胯（）掄起（）咆哮（）簌簌（）肐（）
鐵錘（）迸出（）平昔（）兀自（）氣喘（）
打折（）棒橛（）捱下（）寅（）卯（）
酉（）亥（）攛將（）略（）歇息（）
2、解釋下列字詞：
篩酒：好生：
將來：恁地：
醇：縣治：
貼錢：大蟲：
四、梳理小說故事情節(jié)
按照故事情節(jié)發(fā)展順序，課文一共寫了四部分內(nèi)容：
1、（開端）第段，寫武松進(jìn)店喝酒，與酒家發(fā)生爭執(zhí)。
2、（發(fā)展）第段，寫武松上岡后的心理活動和變化。
3、（高潮）第段，寫武松景陽岡打虎。
4、（結(jié)局）第段，寫武松打死老虎后下岡。
【研讀探究】
一、結(jié)合課文內(nèi)容分析，刻畫了武松作為一個英雄的哪些性格特征？
二、課文刻畫武松的性格特征運(yùn)用了哪些方法？
四、說一說本文是如何把武松這一英雄形象刻畫得真實(shí)可信的？
【知識拓展】
一、虎乃“獸中之王”，請寫出幾個有關(guān)“虎”的成語，豐富我們的詞庫。
二、你還知道哪些武松的故事情節(jié)？請舉出兩例寫在下面。
三、根據(jù)提示寫出人物的名稱以及與之相關(guān)的一個故事情節(jié)。
1、他是一位連魯智深都?xì)J佩不已的英雄好漢，一直安分守己，委曲求全，但最后卻被逼上梁山，是上層人物被逼造反的典型。
他是，與之相關(guān)的情節(jié)有：
2、他是一位下層俠義之士，崇尚忠義，有仇必報(bào)，后以“行者”身份行走江湖，是下層英雄好漢中最富有血性和傳奇色彩的人物。
他是，與之相關(guān)的情節(jié)有：
3、他是一位下層小吏，仗義疏財(cái)、急人所難，但卻不容于黑暗的官場，最終被逼上梁山，卻成了決定梁山命運(yùn)的人。
他是，與之相關(guān)的情節(jié)有：
《武松打虎》是水滸傳中描寫武松的經(jīng)典一幕，以下是小編整理的，歡迎參考閱讀！1教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)課文，了解武松是個勇敢無畏、豪邁倔強(qiáng)的人。......
武松打虎教案及板書篇二
1、自讀課文，積累課文中重要的字詞，梳理小說情節(jié)結(jié)構(gòu)，能夠復(fù)述武松打虎的故事。
2、有感情地朗讀第五段，品味動詞的妙處，把握武松的性格特點(diǎn)。
3、掌握名著《水滸傳》的相關(guān)文學(xué)常識，提升文學(xué)素養(yǎng)。
【使用說明及學(xué)法指導(dǎo)】
1、自讀課文，結(jié)合書下注釋，利用工具書解決難解字詞。要讀準(zhǔn)字音，品味文章的語言。
2、完成導(dǎo)學(xué)案。查找《水滸傳》的相關(guān)資料，閱讀精彩篇章，拓展閱讀。
3、要求：多讀多想，獨(dú)立完成，書寫工整。
【課前自學(xué)】
一、作者介紹
本文節(jié)選自《》第二十三回。（原回目是《橫海郡柴進(jìn)留賓，景陽岡武松打虎》）作者，名，一說名，字，又字，是他的號。興化人，原籍蘇州，（時期）小說家。自幼聰明好學(xué)，能詩善文，才華出眾。元至順年間中進(jìn)士后，任錢塘縣官兩年。由于生活在元朝的殘酷統(tǒng)治下，經(jīng)歷元末激烈的農(nóng)民起義，深感自己與執(zhí)政的權(quán)貴不合，決定歸隱，閉門著書。他根據(jù)民間流傳的宋江起義的故事，寫成長篇章回體小說《水滸傳》（又名《忠義水滸傳》）。這部小說描述了北宋末年執(zhí)政者橫征暴斂，以致官民反的情形，描寫了宋江起義和失敗的經(jīng)過，以及眾多英雄好漢被逼上梁山的故事，塑造了大批栩栩如生的人物，如武松、李逵、魯智深、林沖等。
二、文學(xué)常識
章回體小說是我國古代長篇白話小說的主要形式。其特點(diǎn)是全書分若干回，每回標(biāo)以對偶的回目，概括全回故事內(nèi)容。有的開頭有“話說某年”、結(jié)尾有“且聽下回分解”的套話。它起源于宋代評話。
我國四大名著分別是：《》、《》、《》、《》。
班級：姓名：組別：評價：
三、借助工具書理解下列字詞
1、給下列加點(diǎn)字注音：
山岡（）梢棒（）雙箸（）篩酒（）隨即（）
醇（）焦躁（）這廝（）綽了（）枉送（）
恁地（）詭詐（）相傍（）脊梁（）綰在（）
肋下（）氈笠（）踉蹌（）袒開（）光撻（）
腰胯（）掄起（）咆哮（）簌簌（）肐（）
鐵錘（）迸出（）平昔（）兀自（）氣喘（）
打折（）棒橛（）捱下（）寅（）卯（）
酉（）亥（）攛將（）略（）歇息（）
2、解釋下列字詞：
篩酒：好生：
將來：恁地：
醇：縣治：
貼錢：大蟲：
四、梳理小說故事情節(jié)
按照故事情節(jié)發(fā)展順序，課文一共寫了四部分內(nèi)容：
1、（開端）第段，寫武松進(jìn)店喝酒，與酒家發(fā)生爭執(zhí)。
2、（發(fā)展）第段，寫武松上岡后的心理活動和變化。
3、（高潮）第段，寫武松景陽岡打虎。
4、（結(jié)局）第段，寫武松打死老虎后下岡。
【研讀探究】
一、結(jié)合課文內(nèi)容分析，刻畫了武松作為一個英雄的哪些性格特征？
二、課文刻畫武松的性格特征運(yùn)用了哪些方法？
四、說一說本文是如何把武松這一英雄形象刻畫得真實(shí)可信的？
【知識拓展】
一、虎乃“獸中之王”，請寫出幾個有關(guān)“虎”的成語，豐富我們的詞庫。
二、你還知道哪些關(guān)于武松的故事情節(jié)？請舉出兩例寫在下面。
三、根據(jù)提示寫出人物的名稱以及與之相關(guān)的一個故事情節(jié)。
1、他是一位連魯智深都?xì)J佩不已的英雄好漢，一直安分守己，委曲求全，但最后卻被逼上梁山，是上層人物被逼造反的典型。
他是，與之相關(guān)的情節(jié)有：
2、他是一位下層俠義之士，崇尚忠義，有仇必報(bào)，后以“行者”身份行走江湖，是下層英雄好漢中最富有血性和傳奇色彩的人物。
他是，與之相關(guān)的情節(jié)有：
3、他是一位下層小吏，仗義疏財(cái)、急人所難，但卻不容于黑暗的官場，最終被逼上梁山，卻成了決定梁山命運(yùn)的人。
他是，與之相關(guān)的情節(jié)有：
武松打虎教案及板書篇三
課前預(yù)習(xí)：
1.積累字詞。
2.整理《水滸傳》的相關(guān)知識
3.對武松形象作出個性化評價。
4.初步完成助學(xué)感知探究題目。
相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：
“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！?BR> “鼓勵自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問題意識和進(jìn)取精神，關(guān)注個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！?BR> “閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！?BR> 教學(xué)目標(biāo)：
1.熟讀課文，學(xué)會抓住關(guān)鍵詞句品評賞析。
2.在理出小說情節(jié)的基礎(chǔ)上分層次賞析人物個性特點(diǎn)（武松的英雄之氣和凡人之性）。
3.感受人物性格的豐富性，學(xué)習(xí)小說塑造人物的技巧。
評價任務(wù)：
1.掌握相關(guān)文學(xué)常識，能簡潔概括故事情節(jié)。
2.抓住文中細(xì)致、生動地描寫，賞析人物形象。
3．體會作品所展現(xiàn)出的武松“英雄”“凡人”的豐滿性格。
教學(xué)過程：
第一課時
一、溫故而知新
引導(dǎo)學(xué)生回顧上冊學(xué)習(xí)《李逵見宋江》時所了解的有關(guān)《水滸傳》的文學(xué)文化常識。
1.施耐庵羅貫中
2.有關(guān)《水滸傳》
3.水滸一百單八將簡介
（1）知名人物談（人名、經(jīng)典故事、綽號）
（2）三位女性（人名、綽號）
4.武松的故事（簡要介紹）
二、初讀課文，感知情節(jié)
生速讀課文，圈點(diǎn)生詞，概述故事內(nèi)容，梳理小說情節(jié)。
1.生詞展讀（生三四人通過實(shí)物投影展示自己積累的生詞，音、意可以直接展示，也可以采用提問的形式。如果有漏缺，其他生可以補(bǔ)充。）
綽唬嚇綰袒開簌簌迸攛（加點(diǎn)字注音）
2.用簡潔的語言概述故事內(nèi)容。
格式：這篇小說記敘了……（人物、時間、地點(diǎn)、事件）的故事。
3.理出故事情節(jié)。
飲酒——上岡——打虎——下岡
（意到即可）
三、品讀賞析
1.分角色朗讀（其他生聽讀的同時標(biāo)劃出描寫武松的句子。）
2.生小組合作探究，回讀剛才標(biāo)劃的句子，品評人物性格。
3.小組展示探究成果，師隨時板書概括人物性格的詞語。
如：豪放剛烈、粗魯固執(zhí)、自以為是、一意孤行等
（生結(jié)合剛才分析和板書內(nèi)容總結(jié)武松形象）
總結(jié)：武松這個人物是眾所周知的英雄形象，但在這段文字里我們看到的卻是一個有著種種缺點(diǎn)的平凡人的形象，并非是高大完美的，這是不是一個敗筆？（生自由談）
金圣嘆曾說：“武松打虎可謂‘神人’，但作者用了‘近人’之筆，這是‘奇絕’、‘妙絕’之筆?！?BR> 4.跳讀，從下文“打虎”環(huán)節(jié)找一找武松的“近人”之處。
（生自由談）如：上崗看到榜文時的心理描寫“欲待發(fā)步再回店里來，尋思道：‘我回去時，須吃他人恥笑，不是好漢，難以轉(zhuǎn)去’，這里既看出他不是完全的無所畏懼，又顯現(xiàn)了他爭強(qiáng)好勝的性格。再如：老虎撲來時，“武松被那一驚，酒都做冷汗出了”，打死老虎后，“手腳都軟了，動彈不得”，打虎后下崗時誤把兩人看作老虎，武松道：“何呀，我今番死也！性命罷了！”可見武松也有常人的畏懼心理，特別是掄起梢棒，“正打在枯樹上”，因慌張而出錯，使英雄更像個凡人。
四、反思升華
引導(dǎo)回顧武松形象，指導(dǎo)學(xué)生寫作技巧。如：這啟示我們，在習(xí)作中塑造人物形象時要貼近生活真實(shí)，寫人時不要片面追求“崇高”“偉大”“完美”。
作業(yè)：1.完成助學(xué)8——10題。
2.預(yù)習(xí)“武松打虎”精彩描寫部分。
第二課時
一．情景構(gòu)建
師引導(dǎo)回顧上節(jié)課內(nèi)容，引出這一課時的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。如：通過上一課時的分析，我們了解了武松這個人物平凡的一面。但家喻戶曉的武松是一個英雄，這節(jié)課我們通過賞析“武松打虎”的精彩描寫來感知這一形象特點(diǎn)。
二、品讀賞析
細(xì)讀“打虎”部分，小組合作探究下列問題：
1.標(biāo)劃武松打虎的動作詞語，賞析品味。
2.結(jié)合具體句子，概括武松性格。
3.標(biāo)劃出環(huán)境描寫的句子，并說說其作用。
生展示探究成果：
如：
（1）動詞：閃、躲（“
閃”“躲”既是本能的反應(yīng)，又是防御的手段，準(zhǔn)確刻畫了武松在遭到大蟲的突然襲擊、毫無防備的情況下的動作?！伴W”這個動作，具有突發(fā)性，用在這里很能表現(xiàn)人物的機(jī)警敏捷；而“躲”卻顯得很被動，凸顯了武松的有勇有謀、智勇雙全。）
（2）動詞：掄、劈、揪、按、踢、提、打（“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個動詞形象生動地凸顯了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松武藝過人的高大形象。
（3）賞析有關(guān)老虎的描寫
（老虎）一撲、一掀、一剪，攛、吼、咆哮等動詞寫出了虎的氣勢和聲威，寫虎是為了寫人，從虎的氣勢、聲威上反襯出武松的勇敢無畏。
小結(jié)：這里借助寫虎來反襯武松的形象，用了側(cè)面襯托的表現(xiàn)手法。
生成問題：文中起同樣作用的內(nèi)容還有哪些？
生瀏覽全文，回答。
如：（1）文中反復(fù)出現(xiàn)官府榜文，說明虎害已十分嚴(yán)重，引起了官府的重視，卻無計(jì)可施，而武松卻只身打死了老虎，從側(cè)面烘托其英雄形象。
（2）眾獵戶敘述捕虎經(jīng)歷：“只我們獵戶，也折了七八個；過往客人，不記其數(shù)，都被這畜生吃了”，“和數(shù)十個鄉(xiāng)夫在此，上上下下放了窩弓藥箭等他”，進(jìn)一步渲染虎的威力，從側(cè)面襯托武松形象。
（3）眾獵戶不相信武松打死老虎。
（4）梢棒被折做兩截，武松赤手空拳打死老虎。
（5）酒家強(qiáng)調(diào)“三碗不過岡”。
總結(jié)：文章在塑造武松的英雄形象時運(yùn)用了正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的手法，這也是我們在記人敘事的作文寫作中可以學(xué)習(xí)的。
生結(jié)合上課時內(nèi)容總結(jié)武松形象。
（4）環(huán)境描寫的作用：營造出一個慘淡、陰森、恐怖的氛圍，為猛虎出現(xiàn)、危險(xiǎn)逼近做鋪墊。
三、反思升華
生自由談。
武松與老虎的遭遇是他的性格導(dǎo)致的：自以為是、固執(zhí)、寧丟性命不丟面子的逞強(qiáng)好勝。（例子略）
作業(yè)：完成助學(xué)學(xué)習(xí)測評題目，補(bǔ)全感知探究的答案。
板書設(shè)計(jì)：
武松打虎
近人之處英雄性格
豪放剛烈機(jī)警敏捷
粗魯固執(zhí)智勇雙全
自以為是勇敢無畏
一意孤行沉著干練
（正面描寫+側(cè)面烘托）
教后反思：
1.本單元的話題為“個性光彩”，對于武松這個形象而言，所謂“個性”，就不僅僅指其英雄的一面，他只有具有了“常人”性格，這個形象才夠真實(shí)，才夠豐滿，所以在文本的賞析中，我關(guān)注了這兩個方面，而武松作為英雄形象是眾所周知的，學(xué)生往往忽略他的“常人”一面，因此，我在第一課時著重分析了后者；在塑造人物形象的手法上，課文采用了正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的手法，我也把它當(dāng)作了第二課時的重點(diǎn)。
2.在語文教學(xué)上，寫作教學(xué)不是孤立進(jìn)行的，而課文文本就是一個很好的范例，因此，我在引導(dǎo)學(xué)生賞析課文的同時，還授以寫作方法的指導(dǎo)，以引導(dǎo)學(xué)生以文為例，學(xué)習(xí)寫作。
武松打虎教案及板書篇四
1．學(xué)習(xí)第二部分，品悟打虎經(jīng)過，了解武松性格。
2．練講故事，復(fù)述經(jīng)過。
3．有感情朗讀課文。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二部分，品悟打虎經(jīng)過，了解武松性格。
練講故事，復(fù)述經(jīng)過。
1．武松打虎可分幾段，各寫什么？
2．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為武松是一個怎樣的人？
1．自由讀第二部分的3個段落，弄清各個自然段的意思。
2．默讀5、6節(jié)，劃出打虎句，圈出動作詞。
3．簡要復(fù)述打虎經(jīng)過。
4．體會武松品格。
請你在小組內(nèi)和學(xué)習(xí)伙伴交流自己自主學(xué)習(xí)的收獲。
讀了這三段，我知道了第4節(jié)寫第5節(jié)寫第6節(jié)寫
指名生說，其它生補(bǔ)充，糾錯。
讀了第5節(jié)，你看到了一個怎樣的武松？
出示句子（1）那個大蟲……又閃在一邊。
生自由小聲讀句子，找出描寫老虎和武松動作的詞語。
我會說：讀了這個句子，我看到了一個的武松，因?yàn)樗a(bǔ)充、糾錯、適時板書。
（2）感情朗讀句（1），自讀、互讀、個人讀、評議朗讀、小組展示。
（3）武松躲過了老虎的一撲一掀一剪，又如何進(jìn)攻，并最終打死猛虎的呢？自由讀第6節(jié)，兩人結(jié)合說說武松打虎的經(jīng)過。
生生互說、指名說、生補(bǔ)充
（4）感情朗讀第6節(jié)，自由發(fā)揮，你覺得怎么讀像武松就怎么讀，評一評，誰最像武松。
自讀、個人展示、小組展示。
同學(xué)們，武松憑借超人的膽量與機(jī)智走上景陽岡，與老虎展開了生死搏斗，現(xiàn)在，你就是故事大王，請自選一幅插圖，練講打虎片段。
出示提示：同學(xué)們，大家好，上回我們講到武松上岡，今天，我們講的是武松打虎。話說武松……欲知后事如何，請聽下組分解。
生互講故事，展示評議。
武松，我想對你說：
1．武松打虎時，先用三來對付老虎的一一一，再用打，打，最后打死老虎，從中我了解了武松是一個的人。
2．學(xué)本課，我的收獲是
3．用上多個動作詞，描寫一個場面。
《水滸傳》寫了108位英雄好漢，就武松還有很的故事，李逵也是《水滸傳》中的一個人物，他也曾經(jīng)打死過老虎，他有什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們課后去閱讀《水滸傳》，你一定能感受到閱讀的樂趣。
武松打虎教案及板書篇五
再創(chuàng)輝煌
竹板響來歌聲亮，我們的心情多歡暢。賓朋滿座意興盎，且聽我來唱一唱，唱一唱。改革春風(fēng)浩蕩，吹遍北國南疆。舉國上下齊心，掀起建設(shè)高潮。沖破計(jì)劃阻擋，解放思想抓市場。
鄧小平理論指航向，經(jīng)濟(jì)活躍國富民強(qiáng)。隆中正值好時光，乘風(fēng)破浪茁壯成長，披荊斬棘勇闖四方。
追求卓越品牌創(chuàng)，優(yōu)質(zhì)品質(zhì)服務(wù)作保障。十年拼搏勤進(jìn)取，樹立誠信美名揚(yáng)，樹立誠信美名揚(yáng)！
感謝國家政策扶持，鼓勵民企奮發(fā)圖強(qiáng)。感謝各位無私奉獻(xiàn)，眾志成城共譜新章。眾志成城共譜新章！
歷經(jīng)十載風(fēng)雨洗禮，雖有起伏百煉成鋼。無論順境和逆境，競爭市場百千強(qiáng)。本網(wǎng)
十年彈指一揮間，數(shù)無數(shù)風(fēng)流隆中人，和時代節(jié)奏樂章，伴機(jī)器轟鳴，激情演繹生產(chǎn)大交響。
十六大旗幟迎風(fēng)飄揚(yáng)，勵精圖治道路寬敞。黨政工團(tuán)齊心劃槳開大船，滿載著希望駛向遠(yuǎn)方。
努力實(shí)踐“三個代表”，思想凝聚斗志昂揚(yáng)。學(xué)比先進(jìn)熱情滿腔，學(xué)習(xí)型組織積極爭創(chuàng)。
學(xué)習(xí)勞模好榜樣，素萍老師在身旁。無私奉獻(xiàn)敬業(yè)愛崗，勤勤懇懇永志不忘。
一石激起千層浪，全員上下細(xì)思量。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，勞模思想放光芒，與時俱進(jìn)奔小康。與時俱進(jìn)奔小康！
業(yè)績榮譽(yù)和獎?wù)?，記憶永鐫成珍藏。拼搏進(jìn)取和創(chuàng)新，無限風(fēng)光在前方。
同志們，莫觀望；朋友們，莫彷徨。你我攜手共成長，續(xù)寫歷史再創(chuàng)輝煌。續(xù)寫歷史再創(chuàng)輝煌！
浙江隆中機(jī)械制造有限公司
水鏡
8月15日
武松打虎教案及板書篇六
本文是一篇精讀課文。它選自我國明代著名作家施耐庵的長篇古典小說《水滸傳》中的第二十三回。課文記敘了武松趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄氣概。
課文分為兩部分。第一部分講武松上岡后，明知山有虎，偏向虎山行，表現(xiàn)了武松倔強(qiáng)無畏的英雄氣概。第二部分講武松赤手空拳打死老虎的經(jīng)過，突出了武松沉著機(jī)智、勇敢豪邁的形象。
課文故事性強(qiáng)，語言生動準(zhǔn)確，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，是適合學(xué)生閱讀的好文章。但因?yàn)樗x自古典名著，使用了一些古代白話文的詞語，學(xué)生理解起來有一定的難度。教師要輔導(dǎo)學(xué)生掌握理解語言的方法與策略，使他們能自行讀懂課文。
文中配有三幅插圖。第一幅展示的是武松在山神廟前看榜文的情景。第二幅展示的是武松與老虎相持相搏的情景。第三幅展示的是武松使盡平生力氣將老虎壓在下面舉起拳頭痛打的情景。這三幅圖有利于學(xué)生把握情節(jié)，加深對課文的理解。
本課教學(xué)以讀為主，開展多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解故事的經(jīng)過，在讀中感受語言的準(zhǔn)確與精練，在讀中陶冶學(xué)生的情操，在讀中感悟武松的英雄氣概。
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解武松打虎的經(jīng)過，理解課文的主要內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生對打虎英雄的崇敬之情。
2.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文中武松打虎場景的精彩描寫，并能用自己的話講述打虎的經(jīng)過，想象武松打虎的精彩場面，感受中國古典文學(xué)作品的魅力。
3.輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字詞，掌握要求會寫的7個字，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境或使用工具書理解字詞的意思，提高學(xué)生語言的理解能力。
4.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中欣賞語言感受語言的魅力，體驗(yàn)閱讀名著的樂趣，激發(fā)學(xué)生主動閱讀名著的興趣。
武松是怎樣打死猛虎，從而體會武松的勇敢無畏的英雄氣概。
多媒體課件
三課時
1.同學(xué)們，誰能說一說我國有哪四部小說被稱為“四大古典名著”？
3.《水滸傳》中有個著名的'打虎英雄叫武松。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《武松打虎》。
1.自讀課文，畫出生字以及不理解的詞句。
2.通過查字典、或結(jié)合語言環(huán)境、或與同學(xué)討論，理解詞語的意思，掃清文字障礙。
3.交流自學(xué)效果。
（1）認(rèn)讀生字詞。
（2）說說下面詞語在課文中的意思。
（3）把自己學(xué)到的、悟到的文言知識歸納整理并記錄。如：翻將下來中的“將”（助詞）加在動詞后，無實(shí)義。
1.練習(xí)把課文讀正確、讀流利。
2.自由讀課文，思考問題：課文講的是什么事？
3.小組討論思考題并用概括的語言說一說。
4.全班交流并評價同學(xué)各自歸納的主要內(nèi)容。（主要內(nèi)容見《教參》）
5.吸納別人的優(yōu)點(diǎn)，整理自己的筆記。
1.默讀課文并思考：
哪幾段是寫武松打虎經(jīng)過的。其他段落寫什么？
2.理清文章思路，用概括的
武松打虎教案及板書篇七
職工家屬堂前聚，今夜陽城笑語喧，
大爺大娘抱外孫，姑娘小伙手相牽，
小康人家笑開顏，幸福生活比蜜甜，
勝電職工多自豪，企業(yè)蓬勃人氣高。
五年有了大發(fā)展，美名油田內(nèi)外傳。
主業(yè)踏上快車道，三產(chǎn)緊跟要追超，
廠慶余音耳邊繞，勝電故事真不少。
今天不把別的表，夸夸勝利水泥好。
哎，今天不把別的表，夸夸勝利水泥好。
悠悠時光驀回首，勝利水泥闊步走，
建廠創(chuàng)業(yè)五年整，風(fēng)風(fēng)雨雨歷程艱。
回想當(dāng)年創(chuàng)業(yè)難，電廠精神在流傳，
三十幾人加班干，一片荒原車馬喧，
板房里琢磨工藝圖，工地上忙碌搞監(jiān)督。
倒計(jì)時，搶正點(diǎn)，土建安裝交叉干，
熬過多少不眠夜，就盼開業(yè)早投產(chǎn)。
難忘98312，水泥廠剪彩鼓樂喧，
隆隆一聲磨機(jī)開，合格水泥下了線。
各級領(lǐng)導(dǎo)來祝賀，全廠職工笑開顏。
為保細(xì)度和強(qiáng)度，技術(shù)人員苦攻關(guān)，
一次次磨上窯上去采樣，一個個配料方案做周全，
圖紙參數(shù)擺桌上，化驗(yàn)室的燈光徹夜閃。
技術(shù)難題個個破，迎來了市場天地寬。
設(shè)備新，人員新，發(fā)展要靠新理念。
廠領(lǐng)導(dǎo)定思路，勞動熱潮奏云天，
產(chǎn)銷雙過半，七一把禮獻(xiàn)，
班組創(chuàng)三標(biāo)，崗位爭亮點(diǎn)，
基層隊(duì)達(dá)標(biāo)，規(guī)范化創(chuàng)建，
化驗(yàn)開展大比武，主機(jī)設(shè)備比維護(hù)。
從生料到制成，忙碌的身影不勝數(shù)。
從記錄到報(bào)表，認(rèn)真二字可少不了。
制度出了一條條，把全廠的工作規(guī)范好。
落實(shí)起來真叫嚴(yán)，大小領(lǐng)導(dǎo)全上前。
運(yùn)行交班真清楚，文明生產(chǎn)賽著數(shù)。
磨機(jī)轉(zhuǎn)起來講臺時，一班算起來講產(chǎn)量，
產(chǎn)量臺時都要上，關(guān)鍵不能把質(zhì)量忘，
質(zhì)量無波動，責(zé)任重如山，
提高飽和比，配料嚴(yán)把關(guān)，
生料細(xì)煅燒，熟料強(qiáng)度堅(jiān)，
多摻混合材，尋找效益點(diǎn)。
生產(chǎn)組織穩(wěn)定好，工作標(biāo)準(zhǔn)就得嚴(yán)。
國標(biāo)體系要認(rèn)證，質(zhì)量文件細(xì)把關(guān)。
環(huán)保達(dá)標(biāo)條件硬，工作質(zhì)量齊爭先。
驗(yàn)收檢查多繁忙，專家連問帶查細(xì)調(diào)研。
認(rèn)證小組好嚴(yán)肅，從資料到現(xiàn)場，不放任何小疑點(diǎn)。
（天津快書）最后審核條條議，發(fā)言的她還是女的。
“不錯，不錯，質(zhì)量好極了，
勝利水泥一等品，可打向國際?！?BR> 哎，勝利水泥一等品，可打向國際！
質(zhì)量認(rèn)證過了關(guān)，水泥經(jīng)營勢頭歡，
闖市場，搞銷售，創(chuàng)效銷售是龍頭。
廠領(lǐng)導(dǎo)，親自上，帶著人員去走訪，
政府部門抓信息，建筑公司多交往，
銷售員們真辛苦，建筑工地走無數(shù)。
風(fēng)里來，雨里去，烈日嚴(yán)寒只當(dāng)無。
簽份訂單傳誠信，訂張合同友情深，
啃骨頭啃下大客戶，小蠶食吞下大市場。
銷售策略是活又活，織出了網(wǎng)絡(luò)密如羅，
從城區(qū)到農(nóng)村，我們的建筑多紛紛。
從油田到地方，勝利水泥響當(dāng)當(dāng)。
三縣兩區(qū)已占領(lǐng)，銷售又闖河北省。
銷售車輛多繁忙，運(yùn)了一趟又一趟。
勝利水泥名聲響，銷售道路寬又廣。
水泥廠邁大步，產(chǎn)銷年年上新路。
98產(chǎn)銷17萬，9930萬點(diǎn)五，
2000年雙三目標(biāo)奪，01年產(chǎn)銷45，
50萬噸多振奮，今年是芝麻開花向上數(shù)。
勝利建材改產(chǎn)權(quán)，第一個全廠都參股。
建成了10萬噸的粉磨站，形成了粉煤灰利用的新局面。
當(dāng)年建設(shè)當(dāng)年產(chǎn)，當(dāng)年盈利就發(fā)了款。
股東們個個笑開花，連本帶利拿回了家。
自己的`企業(yè)自觀注，勝利建材邁闊步。
2002新起點(diǎn)，勝利水泥到了粵南，
越南？
廣東茂名！
噢，茂名水泥廠啊。
合作經(jīng)營水泥廠，是勝利水泥的新擴(kuò)張，
27名好同志，舍家忘我來他鄉(xiāng)。
勝利水泥的年輕人，心系家鄉(xiāng)決戰(zhàn)南疆。
復(fù)產(chǎn)準(zhǔn)備多辛苦，雷厲風(fēng)行把作風(fēng)譜。
給破舊的廠房換衣裳，給久病的機(jī)器送健康。
一個個忙碌的身影建新廠，一把把辛勤的汗水迎希望。
4月試生產(chǎn)，5月跑市場，
9月旋窯上，10月產(chǎn)銷忙。
壯志繪得宏圖麗，雄心又創(chuàng)新業(yè)績，
南粵大地風(fēng)舒揚(yáng)，勝利旗幟創(chuàng)輝煌！
回顧過去多感慨，熱潮澎湃心如海。
創(chuàng)業(yè)歲月有蹉跎，如今事業(yè)真紅火。
全廠同心舟共濟(jì)，奮力開拓泰山移。
姑娘美，小伙靚，職工隊(duì)伍多向上。
精細(xì)管理保運(yùn)行，優(yōu)化工藝見效能，
同行業(yè)里論水平，市里省里數(shù)咱行。
多種經(jīng)營潮頭立，發(fā)展空間日月異。
勝利水泥展翅翔，一年更比一年強(qiáng)。
新的藍(lán)圖胸中有，抓住機(jī)遇不放手，
沿著勢頭步步上，我們也把一流創(chuàng)。
多種經(jīng)營再擴(kuò)張，歡歡喜喜奔小康。
依托電廠大后方，市場海洋勇翱翔。
踏踏實(shí)實(shí)闊步走，勝利水泥雄糾糾。
今天痛飲慶功酒，壯志未酬誓不休。
來日方長顯身手，甘灑熱血寫春秋。
(合)寫春秋!
..勝利水泥贊快板書責(zé)任編輯：飛雪閱讀：人次
武松打虎教案及板書篇八
1、自讀課文，積累課文中重要的字詞，梳理小說情節(jié)結(jié)構(gòu)，能夠復(fù)述武松打虎的故事。
2、有感情地朗讀第五段，品味動詞的妙處，把握武松的性格特點(diǎn)。
3、掌握名著《水滸傳》的相關(guān)文學(xué)常識，提升文學(xué)素養(yǎng)。
【使用說明及學(xué)法指導(dǎo)】
1、自讀課文，結(jié)合書下注釋，利用工具書解決難解字詞。要讀準(zhǔn)字音，品味文章的語言。
2、完成導(dǎo)學(xué)案。查找《水滸傳》的相關(guān)資料，閱讀精彩篇章，拓展閱讀。
3、要求：多讀多想，獨(dú)立完成，書寫工整。
【課前自學(xué)】
一、作者介紹
本文節(jié)選自《 》第二十三回。(原回目是《橫海郡柴進(jìn)留賓，景陽岡武松打虎》)作者 ，名 ，一說名 ，字 ，又字 ， 是他的號。興化人，原籍蘇州， (時期)小說家。 自幼聰明好學(xué)，能詩善文，才華出眾。元至順年間中進(jìn)士后，任錢塘縣官兩年。由于生活在元朝的殘酷統(tǒng)治下，經(jīng)歷元末激烈的農(nóng)民起義，深感自己與執(zhí)政的權(quán)貴不合，決定歸隱，閉門著書。他根據(jù)民間流傳的宋江起義的故事，寫成長篇章回體小說《水滸傳》(又名《忠義水滸傳》)。這部小說描述了北宋末年執(zhí)政者橫征暴斂，以致官逼民反的情形，描寫了宋江起義和失敗的經(jīng)過，以及眾多英雄好漢被逼上梁山的故事，塑造了大批栩栩如生的人物，如武松、李逵、魯智深、林沖等。
二、文學(xué)常識
章回體小說是我國古代長篇白話小說的主要形式。其特點(diǎn)是全書分若干回，每回標(biāo)以對偶的回目，概括全回故事內(nèi)容。有的開頭有“話說某年”、結(jié)尾有“且聽下回分解”的套話。它起源于宋代評話。
武松打虎教案及板書篇九
1、還有些貼錢與你 ( )
2、武松走了一直( )
3、那里提得動( )
4、武松把那打大蟲的本事，再說了一遍( ) ( )
5、把那打虎的身分拳腳，細(xì)說了一遍( )
6、眾獵戶先把野味將來與武松把杯( )
二、閱讀課文，思考下列問題：
1、為什么要反復(fù)出現(xiàn)官府榜文?
答：
2、一個打虎英雄，“盡平生氣力”“雙手輪起梢棒”竟沒打中老虎而“將那樹連枝帶葉劈臉打?qū)⑾聛怼?，那條梢棒也“折做兩截”，有人認(rèn)為這樣寫損害了英雄形象，你贊同嗎?請簡述理由。
答：
武松打虎教案及板書篇十
活動目標(biāo)：
1、體會民間游戲的樂趣，發(fā)展創(chuàng)造力。
2、根據(jù)沙包特點(diǎn)，探索多種玩法，提高平衡能力。
活動準(zhǔn)備：
自制沙包若干。
活動過程：
1、學(xué)兒歌：沙包沙包真好玩，你扔我接真快樂。
2、看，這是什么?(沙包)我們來玩沙包好不好，比比看，誰的玩法多。孩子們大聲歡呼著，想出了很多玩法，有的頂，有的踢，有的夾，有的拋……好，讓小朋友給大家演示一下吧!
(1)夾沙包跳：讓幼兒把沙包夾在兩腿之間跳，看誰最先跳到終點(diǎn)。
(2)小螞蟻運(yùn)糧：將沙包放在背上，弓背進(jìn)行運(yùn)糧比賽，在規(guī)定的時間內(nèi)看誰運(yùn)得多。
(3)托沙包：用球拍托沙包進(jìn)行競走比賽。
(4)頂沙包：把沙包頂在頭上，不須用手扶，看誰走得又快又穩(wěn)。
(5)拋沙包：向空中拋沙包，再接住，鍛煉幼兒拋接能力。
(6)投擲沙包：將沙包投向指定的大灰狼的“家”。
3、組織幼兒坐在場地休息，交流玩沙包的感受。
武松打虎教案及板書篇十一
一、組織教學(xué)
二、講述體育的目的、任務(wù)及意義。（教師提問，學(xué)生回答）
目的：增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，使他們在學(xué)校能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，將來能更好地為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和保衛(wèi)祖國服務(wù)。
意義：體育能夠代表一個國家的興旺，人民的素質(zhì)，政治面貌以及經(jīng)濟(jì)地位，是不可缺少的一項(xiàng)運(yùn)動；體育也是學(xué)校教育的重要組成部分，是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一個重要方面。
三、體育課常規(guī)意識的建立和習(xí)慣的養(yǎng)成（體育課上要求）
1、上課站隊(duì)要到指定位置站隊(duì)，動作要快，隊(duì)伍要安靜整齊。
2．體育課要穿適合體育課的服裝、鞋，小組長應(yīng)負(fù)責(zé)本組同學(xué)的`檢查。
3、課上不允許攜帶危險(xiǎn)性小物品（如小刀、釘子等）
4、堅(jiān)持有病或有事請假制度。（體育課出勤和紀(jì)律表現(xiàn)是成績考核的內(nèi)容之一）。
5、上課一切行動聽從指揮。
四、講述本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容和考核項(xiàng)目：
本學(xué)期開始首先學(xué)習(xí)廣播操，然后學(xué)習(xí)簡單的走、跑、跳躍、攀登、爬越、平衡以及技巧和基本體操的正確的動作方法，以便形成正確的動力定型，為以后學(xué)習(xí)和各種動作技術(shù)，促進(jìn)身心全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。
本學(xué)期考核項(xiàng)目是：
（1）立定跳遠(yuǎn)
（2）跳短繩教學(xué)反思：
武松打虎教案及板書篇十二
說一說武松打虎，武、二、哥。
話說那么一天，武松抄家伙，
直奔景陽崗，他心里樂呵呵。
要說打虎，還是武二哥，
打了虎，出了名，天下傳說。
可沒走幾里路，他心里暗琢磨：
這山上的老虎它到底多大個兒？
是公還是母兒？是高還是矬？
是一個，是兩個，還是一大窩兒？
一個還好辦，我跟它能比劃，
要是上來七、八個，我可打不過。
（過門兒）
轉(zhuǎn)身剛要走，心里又琢磨：
縣太爺為打虎擺了好幾桌，
又吃飯，又喝酒，還給我唱歌。
戴紅花兒，騎大馬，送我上山坡，
這樣回去，我可怎么說？
我說我感冒，我說我咳嗽？
我說我有假條兒我歇兩天再說？
縣太爺聽這話準(zhǔn)說我念嘬，
眾百姓聽了我這面子往哪兒擱？
（過門兒）
我還得把山上，我還得去拼搏，
打死虎，出了名，我可了不得！
最起碼的，跟相聲大蔓平起又平坐：
什么叫魏文亮，哪個是田立禾，
馬三立見了我提前得溜活。
（過門兒）
剛要把山上，心里又琢磨：
這萬一出點(diǎn)事兒，這可了不得，
老虎咬腳豆兒，咬我胳肢窩，
我有癢癢肉，一咬哏兒哏兒樂，
咬我后腦勺兒，我可不能活。
把我咬傷了，全家數(shù)落我：
“誰讓你逞能？誰讓你這么做？
你想成大蔓兒？你想點(diǎn)兒別的轍？
你死也不能死，活也不能活，
你成這模樣，你算找誰的？”
（過門兒）
武松的心情啊，當(dāng)時不好說。
武松一看表，呀！時間快到了，
想了半天怎么著，我趕快把酒喝，
喝酒來不及了，先來杯可樂！
武松打虎教案及板書篇十三
時間：正午
地點(diǎn)：陽谷縣景陽岡
人物：武松老虎店主
店主（恭敬地）客官，您請留步，您這是要上哪兒去呀？
武松（不耐煩地）上岡去！
店主客官有所不知，這剛上最近有一只吊睛白額大虎，異常兇猛，以上了三二十條好漢的性命??！小的勸您在本店留宿一夜，況且您現(xiàn)在喝了這么多的酒，等何時湊夠了人數(shù)，在一起上崗去。
武松（思索了一會兒，用輕蔑的眼神看著）你別在這里人面獸心地，我是清河縣人，這條路我至少也走過一二十回，什么時候聽說過有老虎出沒？莫非只有你想在夜里謀我財(cái)、害我命，故意來嚇唬我。你也不去打聽打聽，這世上有我武松怕過的東西嗎？我今天非要上岡去！
店主（十分著急）我可是好言相勸哪！不行您到屋里來瞧瞧這官府的榜文啊！
【武松聽罷，便揚(yáng)長而去，店主也邊搖頭邊嘆息，走回屋中。而此時，一輪紅日正慢慢的墜落于山間。武松拖著哨棒，頭暈?zāi)垦５刈吡瞬坏桨肜锫烦蹋匆娨蛔茽€的山神廟，上面貼上一張蓋有官府印信的榜文，頓時打了個冷顫，后悔地拍了拍腦門。
武松（沉思片刻，喃喃自語）要不，回去吧，可回去的話我自然就成了笑柄，不回去吧，但又真怕老虎傷我性命……可是一言既出，駟馬難追！老虎怕什么呀？！走，上岡去！
【那紅得發(fā)黑的天際下，武松酒力發(fā)作，雙腳如同灌了鉛似的，累得實(shí)在挪不動步子了，滿頭大汗的靠在大青石上，把哨棒往旁邊一放，變打起盹兒來。一陣大風(fēng)后，身后的樹林里“忽”地跳出一個黑影，嘴里淌著口水，餓得發(fā)綠的瞳仁直視著武松。
武松（驚慌失措）啊呀！（連忙舉起哨棒）
【月夜下，老虎以敏捷的速度朝武松撲過來，同時武松也輕輕一點(diǎn)腳，閃到老虎身后，老虎在背后看人最困難，立刻分析自己處于下風(fēng)，想扭轉(zhuǎn)局勢。便利用肥碩的'腰胯，一掀，如同一塊堅(jiān)實(shí)的墻壁，迎面撲來，武松眨眼間又閃到了另一邊。老虎見兩次沒得逞，怒火沖天，爆發(fā)出洪亮而有力的怒吼，令人不寒而栗，尾巴一下子立起來，揮舞著朝武松靠近，武松一次又一次閃在一旁。原來，老虎一撲一掀一剪氣兒，就先泄了一半，現(xiàn)在好似一只披著老虎皮的羊，十分脫虛地趴在那兒。半晌，才有氣無力地?fù)溥^去，武松盯準(zhǔn)，提起哨棒狠狠打下去，一陣落葉紛飛后，哨棒打斷，老虎卻毫發(fā)未傷，武松干脆扔掉哨棒，揪起猛虎身上粗糙的花皮，用力按在地上，將憤怒轉(zhuǎn)化為力量，拳打腳踢，滿臉通紅，咬牙切齒，那肯放松半點(diǎn)兒！直到鮮血從老虎身上噴涌而出，染濕了土地，浸濕了他的衣襟，才直起腰，依舊不給老虎喘息的機(jī)會，又掄起打斷的哨棒接二連三地打，眼看老虎奄奄一息，才適可而止。
武松看我把這只害蟲拖下岡去！
【但已經(jīng)用盡全力來對抗老虎的武松，怎能拖下崗去？只好自己挨下岡去。
武松打虎教案及板書篇一
1、自讀課文，積累課文中重要的字詞，梳理小說情節(jié)結(jié)構(gòu)，能夠復(fù)述武松打虎的故事。
2、有感情地朗讀第五段，品味動詞的妙處，把握武松的性格特點(diǎn)。
3、掌握名著《水滸傳》的相關(guān)文學(xué)常識，提升文學(xué)素養(yǎng)。
1、自讀課文，結(jié)合書下注釋，利用工具書解決難解字詞。要讀準(zhǔn)字音，品味文章的語言。
2、完成導(dǎo)學(xué)案。查找《水滸傳》的相關(guān)資料，閱讀精彩篇章，拓展閱讀。
3、要求：多讀多想，獨(dú)立完成，書寫工整。
一、作者介紹
本文節(jié)選自《》第二十三回。（原回目是《橫?？げ襁M(jìn)留賓，景陽岡武松打虎》）作者，名，一說名，字，又字，是他的號。興化人，原籍蘇州，（時期）小說家。自幼聰明好學(xué)，能詩善文，才華出眾。元至順年間中進(jìn)士后，任錢塘縣官兩年。由于生活在元朝的殘酷統(tǒng)治下，經(jīng)歷元末激烈的農(nóng)民起義，深感自己與執(zhí)政的權(quán)貴不合，決定歸隱，閉門著書。他根據(jù)民間流傳的宋江起義的故事，寫成長篇章回體小說《水滸傳》（又名《忠義水滸傳》）。這部小說描述了北宋末年執(zhí)政者橫征暴斂，以致官民反的情形，描寫了宋江起義和失敗的經(jīng)過，以及眾多英雄好漢被逼上梁山的故事，塑造了大批栩栩如生的人物，如武松、李逵、魯智深、林沖等。
二、文學(xué)常識
章回體小說是我國古代長篇白話小說的主要形式。其特點(diǎn)是全書分若干回，每回標(biāo)以對偶的回目，概括全回故事內(nèi)容。有的開頭有“話說某年”、結(jié)尾有“且聽下回分解”的套話。它起源于宋代評話。
我國四大名著分別是：《》、《》、《》、《》。
班級：姓名：組別：評價：
三、借助工具書理解下列字詞
1、給下列加點(diǎn)字注音：
山岡（）梢棒（）雙箸（）篩酒（）隨即（）
醇（）焦躁（）這廝（）綽了（）枉送（）
恁地（）詭詐（）相傍（）脊梁（）綰在（）
肋下（）氈笠（）踉蹌（）袒開（）光撻（）
腰胯（）掄起（）咆哮（）簌簌（）肐（）
鐵錘（）迸出（）平昔（）兀自（）氣喘（）
打折（）棒橛（）捱下（）寅（）卯（）
酉（）亥（）攛將（）略（）歇息（）
2、解釋下列字詞：
篩酒：好生：
將來：恁地：
醇：縣治：
貼錢：大蟲：
四、梳理小說故事情節(jié)
按照故事情節(jié)發(fā)展順序，課文一共寫了四部分內(nèi)容：
1、（開端）第段，寫武松進(jìn)店喝酒，與酒家發(fā)生爭執(zhí)。
2、（發(fā)展）第段，寫武松上岡后的心理活動和變化。
3、（高潮）第段，寫武松景陽岡打虎。
4、（結(jié)局）第段，寫武松打死老虎后下岡。
【研讀探究】
一、結(jié)合課文內(nèi)容分析，刻畫了武松作為一個英雄的哪些性格特征？
二、課文刻畫武松的性格特征運(yùn)用了哪些方法？
四、說一說本文是如何把武松這一英雄形象刻畫得真實(shí)可信的？
【知識拓展】
一、虎乃“獸中之王”，請寫出幾個有關(guān)“虎”的成語，豐富我們的詞庫。
二、你還知道哪些武松的故事情節(jié)？請舉出兩例寫在下面。
三、根據(jù)提示寫出人物的名稱以及與之相關(guān)的一個故事情節(jié)。
1、他是一位連魯智深都?xì)J佩不已的英雄好漢，一直安分守己，委曲求全，但最后卻被逼上梁山，是上層人物被逼造反的典型。
他是，與之相關(guān)的情節(jié)有：
2、他是一位下層俠義之士，崇尚忠義，有仇必報(bào)，后以“行者”身份行走江湖，是下層英雄好漢中最富有血性和傳奇色彩的人物。
他是，與之相關(guān)的情節(jié)有：
3、他是一位下層小吏，仗義疏財(cái)、急人所難，但卻不容于黑暗的官場，最終被逼上梁山，卻成了決定梁山命運(yùn)的人。
他是，與之相關(guān)的情節(jié)有：
《武松打虎》是水滸傳中描寫武松的經(jīng)典一幕，以下是小編整理的，歡迎參考閱讀！1教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)課文，了解武松是個勇敢無畏、豪邁倔強(qiáng)的人。......
武松打虎教案及板書篇二
1、自讀課文，積累課文中重要的字詞，梳理小說情節(jié)結(jié)構(gòu)，能夠復(fù)述武松打虎的故事。
2、有感情地朗讀第五段，品味動詞的妙處，把握武松的性格特點(diǎn)。
3、掌握名著《水滸傳》的相關(guān)文學(xué)常識，提升文學(xué)素養(yǎng)。
【使用說明及學(xué)法指導(dǎo)】
1、自讀課文，結(jié)合書下注釋，利用工具書解決難解字詞。要讀準(zhǔn)字音，品味文章的語言。
2、完成導(dǎo)學(xué)案。查找《水滸傳》的相關(guān)資料，閱讀精彩篇章，拓展閱讀。
3、要求：多讀多想，獨(dú)立完成，書寫工整。
【課前自學(xué)】
一、作者介紹
本文節(jié)選自《》第二十三回。（原回目是《橫海郡柴進(jìn)留賓，景陽岡武松打虎》）作者，名，一說名，字，又字，是他的號。興化人，原籍蘇州，（時期）小說家。自幼聰明好學(xué)，能詩善文，才華出眾。元至順年間中進(jìn)士后，任錢塘縣官兩年。由于生活在元朝的殘酷統(tǒng)治下，經(jīng)歷元末激烈的農(nóng)民起義，深感自己與執(zhí)政的權(quán)貴不合，決定歸隱，閉門著書。他根據(jù)民間流傳的宋江起義的故事，寫成長篇章回體小說《水滸傳》（又名《忠義水滸傳》）。這部小說描述了北宋末年執(zhí)政者橫征暴斂，以致官民反的情形，描寫了宋江起義和失敗的經(jīng)過，以及眾多英雄好漢被逼上梁山的故事，塑造了大批栩栩如生的人物，如武松、李逵、魯智深、林沖等。
二、文學(xué)常識
章回體小說是我國古代長篇白話小說的主要形式。其特點(diǎn)是全書分若干回，每回標(biāo)以對偶的回目，概括全回故事內(nèi)容。有的開頭有“話說某年”、結(jié)尾有“且聽下回分解”的套話。它起源于宋代評話。
我國四大名著分別是：《》、《》、《》、《》。
班級：姓名：組別：評價：
三、借助工具書理解下列字詞
1、給下列加點(diǎn)字注音：
山岡（）梢棒（）雙箸（）篩酒（）隨即（）
醇（）焦躁（）這廝（）綽了（）枉送（）
恁地（）詭詐（）相傍（）脊梁（）綰在（）
肋下（）氈笠（）踉蹌（）袒開（）光撻（）
腰胯（）掄起（）咆哮（）簌簌（）肐（）
鐵錘（）迸出（）平昔（）兀自（）氣喘（）
打折（）棒橛（）捱下（）寅（）卯（）
酉（）亥（）攛將（）略（）歇息（）
2、解釋下列字詞：
篩酒：好生：
將來：恁地：
醇：縣治：
貼錢：大蟲：
四、梳理小說故事情節(jié)
按照故事情節(jié)發(fā)展順序，課文一共寫了四部分內(nèi)容：
1、（開端）第段，寫武松進(jìn)店喝酒，與酒家發(fā)生爭執(zhí)。
2、（發(fā)展）第段，寫武松上岡后的心理活動和變化。
3、（高潮）第段，寫武松景陽岡打虎。
4、（結(jié)局）第段，寫武松打死老虎后下岡。
【研讀探究】
一、結(jié)合課文內(nèi)容分析，刻畫了武松作為一個英雄的哪些性格特征？
二、課文刻畫武松的性格特征運(yùn)用了哪些方法？
四、說一說本文是如何把武松這一英雄形象刻畫得真實(shí)可信的？
【知識拓展】
一、虎乃“獸中之王”，請寫出幾個有關(guān)“虎”的成語，豐富我們的詞庫。
二、你還知道哪些關(guān)于武松的故事情節(jié)？請舉出兩例寫在下面。
三、根據(jù)提示寫出人物的名稱以及與之相關(guān)的一個故事情節(jié)。
1、他是一位連魯智深都?xì)J佩不已的英雄好漢，一直安分守己，委曲求全，但最后卻被逼上梁山，是上層人物被逼造反的典型。
他是，與之相關(guān)的情節(jié)有：
2、他是一位下層俠義之士，崇尚忠義，有仇必報(bào)，后以“行者”身份行走江湖，是下層英雄好漢中最富有血性和傳奇色彩的人物。
他是，與之相關(guān)的情節(jié)有：
3、他是一位下層小吏，仗義疏財(cái)、急人所難，但卻不容于黑暗的官場，最終被逼上梁山，卻成了決定梁山命運(yùn)的人。
他是，與之相關(guān)的情節(jié)有：
武松打虎教案及板書篇三
課前預(yù)習(xí)：
1.積累字詞。
2.整理《水滸傳》的相關(guān)知識
3.對武松形象作出個性化評價。
4.初步完成助學(xué)感知探究題目。
相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：
“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！?BR> “鼓勵自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問題意識和進(jìn)取精神，關(guān)注個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！?BR> “閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！?BR> 教學(xué)目標(biāo)：
1.熟讀課文，學(xué)會抓住關(guān)鍵詞句品評賞析。
2.在理出小說情節(jié)的基礎(chǔ)上分層次賞析人物個性特點(diǎn)（武松的英雄之氣和凡人之性）。
3.感受人物性格的豐富性，學(xué)習(xí)小說塑造人物的技巧。
評價任務(wù)：
1.掌握相關(guān)文學(xué)常識，能簡潔概括故事情節(jié)。
2.抓住文中細(xì)致、生動地描寫，賞析人物形象。
3．體會作品所展現(xiàn)出的武松“英雄”“凡人”的豐滿性格。
教學(xué)過程：
第一課時
一、溫故而知新
引導(dǎo)學(xué)生回顧上冊學(xué)習(xí)《李逵見宋江》時所了解的有關(guān)《水滸傳》的文學(xué)文化常識。
1.施耐庵羅貫中
2.有關(guān)《水滸傳》
3.水滸一百單八將簡介
（1）知名人物談（人名、經(jīng)典故事、綽號）
（2）三位女性（人名、綽號）
4.武松的故事（簡要介紹）
二、初讀課文，感知情節(jié)
生速讀課文，圈點(diǎn)生詞，概述故事內(nèi)容，梳理小說情節(jié)。
1.生詞展讀（生三四人通過實(shí)物投影展示自己積累的生詞，音、意可以直接展示，也可以采用提問的形式。如果有漏缺，其他生可以補(bǔ)充。）
綽唬嚇綰袒開簌簌迸攛（加點(diǎn)字注音）
2.用簡潔的語言概述故事內(nèi)容。
格式：這篇小說記敘了……（人物、時間、地點(diǎn)、事件）的故事。
3.理出故事情節(jié)。
飲酒——上岡——打虎——下岡
（意到即可）
三、品讀賞析
1.分角色朗讀（其他生聽讀的同時標(biāo)劃出描寫武松的句子。）
2.生小組合作探究，回讀剛才標(biāo)劃的句子，品評人物性格。
3.小組展示探究成果，師隨時板書概括人物性格的詞語。
如：豪放剛烈、粗魯固執(zhí)、自以為是、一意孤行等
（生結(jié)合剛才分析和板書內(nèi)容總結(jié)武松形象）
總結(jié)：武松這個人物是眾所周知的英雄形象，但在這段文字里我們看到的卻是一個有著種種缺點(diǎn)的平凡人的形象，并非是高大完美的，這是不是一個敗筆？（生自由談）
金圣嘆曾說：“武松打虎可謂‘神人’，但作者用了‘近人’之筆，這是‘奇絕’、‘妙絕’之筆?！?BR> 4.跳讀，從下文“打虎”環(huán)節(jié)找一找武松的“近人”之處。
（生自由談）如：上崗看到榜文時的心理描寫“欲待發(fā)步再回店里來，尋思道：‘我回去時，須吃他人恥笑，不是好漢，難以轉(zhuǎn)去’，這里既看出他不是完全的無所畏懼，又顯現(xiàn)了他爭強(qiáng)好勝的性格。再如：老虎撲來時，“武松被那一驚，酒都做冷汗出了”，打死老虎后，“手腳都軟了，動彈不得”，打虎后下崗時誤把兩人看作老虎，武松道：“何呀，我今番死也！性命罷了！”可見武松也有常人的畏懼心理，特別是掄起梢棒，“正打在枯樹上”，因慌張而出錯，使英雄更像個凡人。
四、反思升華
引導(dǎo)回顧武松形象，指導(dǎo)學(xué)生寫作技巧。如：這啟示我們，在習(xí)作中塑造人物形象時要貼近生活真實(shí)，寫人時不要片面追求“崇高”“偉大”“完美”。
作業(yè)：1.完成助學(xué)8——10題。
2.預(yù)習(xí)“武松打虎”精彩描寫部分。
第二課時
一．情景構(gòu)建
師引導(dǎo)回顧上節(jié)課內(nèi)容，引出這一課時的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。如：通過上一課時的分析，我們了解了武松這個人物平凡的一面。但家喻戶曉的武松是一個英雄，這節(jié)課我們通過賞析“武松打虎”的精彩描寫來感知這一形象特點(diǎn)。
二、品讀賞析
細(xì)讀“打虎”部分，小組合作探究下列問題：
1.標(biāo)劃武松打虎的動作詞語，賞析品味。
2.結(jié)合具體句子，概括武松性格。
3.標(biāo)劃出環(huán)境描寫的句子，并說說其作用。
生展示探究成果：
如：
（1）動詞：閃、躲（“
閃”“躲”既是本能的反應(yīng)，又是防御的手段，準(zhǔn)確刻畫了武松在遭到大蟲的突然襲擊、毫無防備的情況下的動作?！伴W”這個動作，具有突發(fā)性，用在這里很能表現(xiàn)人物的機(jī)警敏捷；而“躲”卻顯得很被動，凸顯了武松的有勇有謀、智勇雙全。）
（2）動詞：掄、劈、揪、按、踢、提、打（“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個動詞形象生動地凸顯了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松武藝過人的高大形象。
（3）賞析有關(guān)老虎的描寫
（老虎）一撲、一掀、一剪，攛、吼、咆哮等動詞寫出了虎的氣勢和聲威，寫虎是為了寫人，從虎的氣勢、聲威上反襯出武松的勇敢無畏。
小結(jié)：這里借助寫虎來反襯武松的形象，用了側(cè)面襯托的表現(xiàn)手法。
生成問題：文中起同樣作用的內(nèi)容還有哪些？
生瀏覽全文，回答。
如：（1）文中反復(fù)出現(xiàn)官府榜文，說明虎害已十分嚴(yán)重，引起了官府的重視，卻無計(jì)可施，而武松卻只身打死了老虎，從側(cè)面烘托其英雄形象。
（2）眾獵戶敘述捕虎經(jīng)歷：“只我們獵戶，也折了七八個；過往客人，不記其數(shù)，都被這畜生吃了”，“和數(shù)十個鄉(xiāng)夫在此，上上下下放了窩弓藥箭等他”，進(jìn)一步渲染虎的威力，從側(cè)面襯托武松形象。
（3）眾獵戶不相信武松打死老虎。
（4）梢棒被折做兩截，武松赤手空拳打死老虎。
（5）酒家強(qiáng)調(diào)“三碗不過岡”。
總結(jié)：文章在塑造武松的英雄形象時運(yùn)用了正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的手法，這也是我們在記人敘事的作文寫作中可以學(xué)習(xí)的。
生結(jié)合上課時內(nèi)容總結(jié)武松形象。
（4）環(huán)境描寫的作用：營造出一個慘淡、陰森、恐怖的氛圍，為猛虎出現(xiàn)、危險(xiǎn)逼近做鋪墊。
三、反思升華
生自由談。
武松與老虎的遭遇是他的性格導(dǎo)致的：自以為是、固執(zhí)、寧丟性命不丟面子的逞強(qiáng)好勝。（例子略）
作業(yè)：完成助學(xué)學(xué)習(xí)測評題目，補(bǔ)全感知探究的答案。
板書設(shè)計(jì)：
武松打虎
近人之處英雄性格
豪放剛烈機(jī)警敏捷
粗魯固執(zhí)智勇雙全
自以為是勇敢無畏
一意孤行沉著干練
（正面描寫+側(cè)面烘托）
教后反思：
1.本單元的話題為“個性光彩”，對于武松這個形象而言，所謂“個性”，就不僅僅指其英雄的一面，他只有具有了“常人”性格，這個形象才夠真實(shí)，才夠豐滿，所以在文本的賞析中，我關(guān)注了這兩個方面，而武松作為英雄形象是眾所周知的，學(xué)生往往忽略他的“常人”一面，因此，我在第一課時著重分析了后者；在塑造人物形象的手法上，課文采用了正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的手法，我也把它當(dāng)作了第二課時的重點(diǎn)。
2.在語文教學(xué)上，寫作教學(xué)不是孤立進(jìn)行的，而課文文本就是一個很好的范例，因此，我在引導(dǎo)學(xué)生賞析課文的同時，還授以寫作方法的指導(dǎo)，以引導(dǎo)學(xué)生以文為例，學(xué)習(xí)寫作。
武松打虎教案及板書篇四
1．學(xué)習(xí)第二部分，品悟打虎經(jīng)過，了解武松性格。
2．練講故事，復(fù)述經(jīng)過。
3．有感情朗讀課文。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二部分，品悟打虎經(jīng)過，了解武松性格。
練講故事，復(fù)述經(jīng)過。
1．武松打虎可分幾段，各寫什么？
2．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為武松是一個怎樣的人？
1．自由讀第二部分的3個段落，弄清各個自然段的意思。
2．默讀5、6節(jié)，劃出打虎句，圈出動作詞。
3．簡要復(fù)述打虎經(jīng)過。
4．體會武松品格。
請你在小組內(nèi)和學(xué)習(xí)伙伴交流自己自主學(xué)習(xí)的收獲。
讀了這三段，我知道了第4節(jié)寫第5節(jié)寫第6節(jié)寫
指名生說，其它生補(bǔ)充，糾錯。
讀了第5節(jié)，你看到了一個怎樣的武松？
出示句子（1）那個大蟲……又閃在一邊。
生自由小聲讀句子，找出描寫老虎和武松動作的詞語。
我會說：讀了這個句子，我看到了一個的武松，因?yàn)樗a(bǔ)充、糾錯、適時板書。
（2）感情朗讀句（1），自讀、互讀、個人讀、評議朗讀、小組展示。
（3）武松躲過了老虎的一撲一掀一剪，又如何進(jìn)攻，并最終打死猛虎的呢？自由讀第6節(jié)，兩人結(jié)合說說武松打虎的經(jīng)過。
生生互說、指名說、生補(bǔ)充
（4）感情朗讀第6節(jié)，自由發(fā)揮，你覺得怎么讀像武松就怎么讀，評一評，誰最像武松。
自讀、個人展示、小組展示。
同學(xué)們，武松憑借超人的膽量與機(jī)智走上景陽岡，與老虎展開了生死搏斗，現(xiàn)在，你就是故事大王，請自選一幅插圖，練講打虎片段。
出示提示：同學(xué)們，大家好，上回我們講到武松上岡，今天，我們講的是武松打虎。話說武松……欲知后事如何，請聽下組分解。
生互講故事，展示評議。
武松，我想對你說：
1．武松打虎時，先用三來對付老虎的一一一，再用打，打，最后打死老虎，從中我了解了武松是一個的人。
2．學(xué)本課，我的收獲是
3．用上多個動作詞，描寫一個場面。
《水滸傳》寫了108位英雄好漢，就武松還有很的故事，李逵也是《水滸傳》中的一個人物，他也曾經(jīng)打死過老虎，他有什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們課后去閱讀《水滸傳》，你一定能感受到閱讀的樂趣。
武松打虎教案及板書篇五
再創(chuàng)輝煌
竹板響來歌聲亮，我們的心情多歡暢。賓朋滿座意興盎，且聽我來唱一唱，唱一唱。改革春風(fēng)浩蕩，吹遍北國南疆。舉國上下齊心，掀起建設(shè)高潮。沖破計(jì)劃阻擋，解放思想抓市場。
鄧小平理論指航向，經(jīng)濟(jì)活躍國富民強(qiáng)。隆中正值好時光，乘風(fēng)破浪茁壯成長，披荊斬棘勇闖四方。
追求卓越品牌創(chuàng)，優(yōu)質(zhì)品質(zhì)服務(wù)作保障。十年拼搏勤進(jìn)取，樹立誠信美名揚(yáng)，樹立誠信美名揚(yáng)！
感謝國家政策扶持，鼓勵民企奮發(fā)圖強(qiáng)。感謝各位無私奉獻(xiàn)，眾志成城共譜新章。眾志成城共譜新章！
歷經(jīng)十載風(fēng)雨洗禮，雖有起伏百煉成鋼。無論順境和逆境，競爭市場百千強(qiáng)。本網(wǎng)
十年彈指一揮間，數(shù)無數(shù)風(fēng)流隆中人，和時代節(jié)奏樂章，伴機(jī)器轟鳴，激情演繹生產(chǎn)大交響。
十六大旗幟迎風(fēng)飄揚(yáng)，勵精圖治道路寬敞。黨政工團(tuán)齊心劃槳開大船，滿載著希望駛向遠(yuǎn)方。
努力實(shí)踐“三個代表”，思想凝聚斗志昂揚(yáng)。學(xué)比先進(jìn)熱情滿腔，學(xué)習(xí)型組織積極爭創(chuàng)。
學(xué)習(xí)勞模好榜樣，素萍老師在身旁。無私奉獻(xiàn)敬業(yè)愛崗，勤勤懇懇永志不忘。
一石激起千層浪，全員上下細(xì)思量。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，勞模思想放光芒，與時俱進(jìn)奔小康。與時俱進(jìn)奔小康！
業(yè)績榮譽(yù)和獎?wù)?，記憶永鐫成珍藏。拼搏進(jìn)取和創(chuàng)新，無限風(fēng)光在前方。
同志們，莫觀望；朋友們，莫彷徨。你我攜手共成長，續(xù)寫歷史再創(chuàng)輝煌。續(xù)寫歷史再創(chuàng)輝煌！
浙江隆中機(jī)械制造有限公司
水鏡
8月15日
武松打虎教案及板書篇六
本文是一篇精讀課文。它選自我國明代著名作家施耐庵的長篇古典小說《水滸傳》中的第二十三回。課文記敘了武松趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄氣概。
課文分為兩部分。第一部分講武松上岡后，明知山有虎，偏向虎山行，表現(xiàn)了武松倔強(qiáng)無畏的英雄氣概。第二部分講武松赤手空拳打死老虎的經(jīng)過，突出了武松沉著機(jī)智、勇敢豪邁的形象。
課文故事性強(qiáng)，語言生動準(zhǔn)確，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，是適合學(xué)生閱讀的好文章。但因?yàn)樗x自古典名著，使用了一些古代白話文的詞語，學(xué)生理解起來有一定的難度。教師要輔導(dǎo)學(xué)生掌握理解語言的方法與策略，使他們能自行讀懂課文。
文中配有三幅插圖。第一幅展示的是武松在山神廟前看榜文的情景。第二幅展示的是武松與老虎相持相搏的情景。第三幅展示的是武松使盡平生力氣將老虎壓在下面舉起拳頭痛打的情景。這三幅圖有利于學(xué)生把握情節(jié)，加深對課文的理解。
本課教學(xué)以讀為主，開展多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解故事的經(jīng)過，在讀中感受語言的準(zhǔn)確與精練，在讀中陶冶學(xué)生的情操，在讀中感悟武松的英雄氣概。
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解武松打虎的經(jīng)過，理解課文的主要內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生對打虎英雄的崇敬之情。
2.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文中武松打虎場景的精彩描寫，并能用自己的話講述打虎的經(jīng)過，想象武松打虎的精彩場面，感受中國古典文學(xué)作品的魅力。
3.輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字詞，掌握要求會寫的7個字，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境或使用工具書理解字詞的意思，提高學(xué)生語言的理解能力。
4.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中欣賞語言感受語言的魅力，體驗(yàn)閱讀名著的樂趣，激發(fā)學(xué)生主動閱讀名著的興趣。
武松是怎樣打死猛虎，從而體會武松的勇敢無畏的英雄氣概。
多媒體課件
三課時
1.同學(xué)們，誰能說一說我國有哪四部小說被稱為“四大古典名著”？
3.《水滸傳》中有個著名的'打虎英雄叫武松。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《武松打虎》。
1.自讀課文，畫出生字以及不理解的詞句。
2.通過查字典、或結(jié)合語言環(huán)境、或與同學(xué)討論，理解詞語的意思，掃清文字障礙。
3.交流自學(xué)效果。
（1）認(rèn)讀生字詞。
（2）說說下面詞語在課文中的意思。
（3）把自己學(xué)到的、悟到的文言知識歸納整理并記錄。如：翻將下來中的“將”（助詞）加在動詞后，無實(shí)義。
1.練習(xí)把課文讀正確、讀流利。
2.自由讀課文，思考問題：課文講的是什么事？
3.小組討論思考題并用概括的語言說一說。
4.全班交流并評價同學(xué)各自歸納的主要內(nèi)容。（主要內(nèi)容見《教參》）
5.吸納別人的優(yōu)點(diǎn)，整理自己的筆記。
1.默讀課文并思考：
哪幾段是寫武松打虎經(jīng)過的。其他段落寫什么？
2.理清文章思路，用概括的
武松打虎教案及板書篇七
職工家屬堂前聚，今夜陽城笑語喧，
大爺大娘抱外孫，姑娘小伙手相牽，
小康人家笑開顏，幸福生活比蜜甜，
勝電職工多自豪，企業(yè)蓬勃人氣高。
五年有了大發(fā)展，美名油田內(nèi)外傳。
主業(yè)踏上快車道，三產(chǎn)緊跟要追超，
廠慶余音耳邊繞，勝電故事真不少。
今天不把別的表，夸夸勝利水泥好。
哎，今天不把別的表，夸夸勝利水泥好。
悠悠時光驀回首，勝利水泥闊步走，
建廠創(chuàng)業(yè)五年整，風(fēng)風(fēng)雨雨歷程艱。
回想當(dāng)年創(chuàng)業(yè)難，電廠精神在流傳，
三十幾人加班干，一片荒原車馬喧，
板房里琢磨工藝圖，工地上忙碌搞監(jiān)督。
倒計(jì)時，搶正點(diǎn)，土建安裝交叉干，
熬過多少不眠夜，就盼開業(yè)早投產(chǎn)。
難忘98312，水泥廠剪彩鼓樂喧，
隆隆一聲磨機(jī)開，合格水泥下了線。
各級領(lǐng)導(dǎo)來祝賀，全廠職工笑開顏。
為保細(xì)度和強(qiáng)度，技術(shù)人員苦攻關(guān)，
一次次磨上窯上去采樣，一個個配料方案做周全，
圖紙參數(shù)擺桌上，化驗(yàn)室的燈光徹夜閃。
技術(shù)難題個個破，迎來了市場天地寬。
設(shè)備新，人員新，發(fā)展要靠新理念。
廠領(lǐng)導(dǎo)定思路，勞動熱潮奏云天，
產(chǎn)銷雙過半，七一把禮獻(xiàn)，
班組創(chuàng)三標(biāo)，崗位爭亮點(diǎn)，
基層隊(duì)達(dá)標(biāo)，規(guī)范化創(chuàng)建，
化驗(yàn)開展大比武，主機(jī)設(shè)備比維護(hù)。
從生料到制成，忙碌的身影不勝數(shù)。
從記錄到報(bào)表，認(rèn)真二字可少不了。
制度出了一條條，把全廠的工作規(guī)范好。
落實(shí)起來真叫嚴(yán)，大小領(lǐng)導(dǎo)全上前。
運(yùn)行交班真清楚，文明生產(chǎn)賽著數(shù)。
磨機(jī)轉(zhuǎn)起來講臺時，一班算起來講產(chǎn)量，
產(chǎn)量臺時都要上，關(guān)鍵不能把質(zhì)量忘，
質(zhì)量無波動，責(zé)任重如山，
提高飽和比，配料嚴(yán)把關(guān)，
生料細(xì)煅燒，熟料強(qiáng)度堅(jiān)，
多摻混合材，尋找效益點(diǎn)。
生產(chǎn)組織穩(wěn)定好，工作標(biāo)準(zhǔn)就得嚴(yán)。
國標(biāo)體系要認(rèn)證，質(zhì)量文件細(xì)把關(guān)。
環(huán)保達(dá)標(biāo)條件硬，工作質(zhì)量齊爭先。
驗(yàn)收檢查多繁忙，專家連問帶查細(xì)調(diào)研。
認(rèn)證小組好嚴(yán)肅，從資料到現(xiàn)場，不放任何小疑點(diǎn)。
（天津快書）最后審核條條議，發(fā)言的她還是女的。
“不錯，不錯，質(zhì)量好極了，
勝利水泥一等品，可打向國際?！?BR> 哎，勝利水泥一等品，可打向國際！
質(zhì)量認(rèn)證過了關(guān)，水泥經(jīng)營勢頭歡，
闖市場，搞銷售，創(chuàng)效銷售是龍頭。
廠領(lǐng)導(dǎo)，親自上，帶著人員去走訪，
政府部門抓信息，建筑公司多交往，
銷售員們真辛苦，建筑工地走無數(shù)。
風(fēng)里來，雨里去，烈日嚴(yán)寒只當(dāng)無。
簽份訂單傳誠信，訂張合同友情深，
啃骨頭啃下大客戶，小蠶食吞下大市場。
銷售策略是活又活，織出了網(wǎng)絡(luò)密如羅，
從城區(qū)到農(nóng)村，我們的建筑多紛紛。
從油田到地方，勝利水泥響當(dāng)當(dāng)。
三縣兩區(qū)已占領(lǐng)，銷售又闖河北省。
銷售車輛多繁忙，運(yùn)了一趟又一趟。
勝利水泥名聲響，銷售道路寬又廣。
水泥廠邁大步，產(chǎn)銷年年上新路。
98產(chǎn)銷17萬，9930萬點(diǎn)五，
2000年雙三目標(biāo)奪，01年產(chǎn)銷45，
50萬噸多振奮，今年是芝麻開花向上數(shù)。
勝利建材改產(chǎn)權(quán)，第一個全廠都參股。
建成了10萬噸的粉磨站，形成了粉煤灰利用的新局面。
當(dāng)年建設(shè)當(dāng)年產(chǎn)，當(dāng)年盈利就發(fā)了款。
股東們個個笑開花，連本帶利拿回了家。
自己的`企業(yè)自觀注，勝利建材邁闊步。
2002新起點(diǎn)，勝利水泥到了粵南，
越南？
廣東茂名！
噢，茂名水泥廠啊。
合作經(jīng)營水泥廠，是勝利水泥的新擴(kuò)張，
27名好同志，舍家忘我來他鄉(xiāng)。
勝利水泥的年輕人，心系家鄉(xiāng)決戰(zhàn)南疆。
復(fù)產(chǎn)準(zhǔn)備多辛苦，雷厲風(fēng)行把作風(fēng)譜。
給破舊的廠房換衣裳，給久病的機(jī)器送健康。
一個個忙碌的身影建新廠，一把把辛勤的汗水迎希望。
4月試生產(chǎn)，5月跑市場，
9月旋窯上，10月產(chǎn)銷忙。
壯志繪得宏圖麗，雄心又創(chuàng)新業(yè)績，
南粵大地風(fēng)舒揚(yáng)，勝利旗幟創(chuàng)輝煌！
回顧過去多感慨，熱潮澎湃心如海。
創(chuàng)業(yè)歲月有蹉跎，如今事業(yè)真紅火。
全廠同心舟共濟(jì)，奮力開拓泰山移。
姑娘美，小伙靚，職工隊(duì)伍多向上。
精細(xì)管理保運(yùn)行，優(yōu)化工藝見效能，
同行業(yè)里論水平，市里省里數(shù)咱行。
多種經(jīng)營潮頭立，發(fā)展空間日月異。
勝利水泥展翅翔，一年更比一年強(qiáng)。
新的藍(lán)圖胸中有，抓住機(jī)遇不放手，
沿著勢頭步步上，我們也把一流創(chuàng)。
多種經(jīng)營再擴(kuò)張，歡歡喜喜奔小康。
依托電廠大后方，市場海洋勇翱翔。
踏踏實(shí)實(shí)闊步走，勝利水泥雄糾糾。
今天痛飲慶功酒，壯志未酬誓不休。
來日方長顯身手，甘灑熱血寫春秋。
(合)寫春秋!
..勝利水泥贊快板書責(zé)任編輯：飛雪閱讀：人次
武松打虎教案及板書篇八
1、自讀課文，積累課文中重要的字詞，梳理小說情節(jié)結(jié)構(gòu)，能夠復(fù)述武松打虎的故事。
2、有感情地朗讀第五段，品味動詞的妙處，把握武松的性格特點(diǎn)。
3、掌握名著《水滸傳》的相關(guān)文學(xué)常識，提升文學(xué)素養(yǎng)。
【使用說明及學(xué)法指導(dǎo)】
1、自讀課文，結(jié)合書下注釋，利用工具書解決難解字詞。要讀準(zhǔn)字音，品味文章的語言。
2、完成導(dǎo)學(xué)案。查找《水滸傳》的相關(guān)資料，閱讀精彩篇章，拓展閱讀。
3、要求：多讀多想，獨(dú)立完成，書寫工整。
【課前自學(xué)】
一、作者介紹
本文節(jié)選自《 》第二十三回。(原回目是《橫海郡柴進(jìn)留賓，景陽岡武松打虎》)作者 ，名 ，一說名 ，字 ，又字 ， 是他的號。興化人，原籍蘇州， (時期)小說家。 自幼聰明好學(xué)，能詩善文，才華出眾。元至順年間中進(jìn)士后，任錢塘縣官兩年。由于生活在元朝的殘酷統(tǒng)治下，經(jīng)歷元末激烈的農(nóng)民起義，深感自己與執(zhí)政的權(quán)貴不合，決定歸隱，閉門著書。他根據(jù)民間流傳的宋江起義的故事，寫成長篇章回體小說《水滸傳》(又名《忠義水滸傳》)。這部小說描述了北宋末年執(zhí)政者橫征暴斂，以致官逼民反的情形，描寫了宋江起義和失敗的經(jīng)過，以及眾多英雄好漢被逼上梁山的故事，塑造了大批栩栩如生的人物，如武松、李逵、魯智深、林沖等。
二、文學(xué)常識
章回體小說是我國古代長篇白話小說的主要形式。其特點(diǎn)是全書分若干回，每回標(biāo)以對偶的回目，概括全回故事內(nèi)容。有的開頭有“話說某年”、結(jié)尾有“且聽下回分解”的套話。它起源于宋代評話。
武松打虎教案及板書篇九
1、還有些貼錢與你 ( )
2、武松走了一直( )
3、那里提得動( )
4、武松把那打大蟲的本事，再說了一遍( ) ( )
5、把那打虎的身分拳腳，細(xì)說了一遍( )
6、眾獵戶先把野味將來與武松把杯( )
二、閱讀課文，思考下列問題：
1、為什么要反復(fù)出現(xiàn)官府榜文?
答：
2、一個打虎英雄，“盡平生氣力”“雙手輪起梢棒”竟沒打中老虎而“將那樹連枝帶葉劈臉打?qū)⑾聛怼?，那條梢棒也“折做兩截”，有人認(rèn)為這樣寫損害了英雄形象，你贊同嗎?請簡述理由。
答：
武松打虎教案及板書篇十
活動目標(biāo)：
1、體會民間游戲的樂趣，發(fā)展創(chuàng)造力。
2、根據(jù)沙包特點(diǎn)，探索多種玩法，提高平衡能力。
活動準(zhǔn)備：
自制沙包若干。
活動過程：
1、學(xué)兒歌：沙包沙包真好玩，你扔我接真快樂。
2、看，這是什么?(沙包)我們來玩沙包好不好，比比看，誰的玩法多。孩子們大聲歡呼著，想出了很多玩法，有的頂，有的踢，有的夾，有的拋……好，讓小朋友給大家演示一下吧!
(1)夾沙包跳：讓幼兒把沙包夾在兩腿之間跳，看誰最先跳到終點(diǎn)。
(2)小螞蟻運(yùn)糧：將沙包放在背上，弓背進(jìn)行運(yùn)糧比賽，在規(guī)定的時間內(nèi)看誰運(yùn)得多。
(3)托沙包：用球拍托沙包進(jìn)行競走比賽。
(4)頂沙包：把沙包頂在頭上，不須用手扶，看誰走得又快又穩(wěn)。
(5)拋沙包：向空中拋沙包，再接住，鍛煉幼兒拋接能力。
(6)投擲沙包：將沙包投向指定的大灰狼的“家”。
3、組織幼兒坐在場地休息，交流玩沙包的感受。
武松打虎教案及板書篇十一
一、組織教學(xué)
二、講述體育的目的、任務(wù)及意義。（教師提問，學(xué)生回答）
目的：增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，使他們在學(xué)校能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，將來能更好地為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和保衛(wèi)祖國服務(wù)。
意義：體育能夠代表一個國家的興旺，人民的素質(zhì)，政治面貌以及經(jīng)濟(jì)地位，是不可缺少的一項(xiàng)運(yùn)動；體育也是學(xué)校教育的重要組成部分，是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一個重要方面。
三、體育課常規(guī)意識的建立和習(xí)慣的養(yǎng)成（體育課上要求）
1、上課站隊(duì)要到指定位置站隊(duì)，動作要快，隊(duì)伍要安靜整齊。
2．體育課要穿適合體育課的服裝、鞋，小組長應(yīng)負(fù)責(zé)本組同學(xué)的`檢查。
3、課上不允許攜帶危險(xiǎn)性小物品（如小刀、釘子等）
4、堅(jiān)持有病或有事請假制度。（體育課出勤和紀(jì)律表現(xiàn)是成績考核的內(nèi)容之一）。
5、上課一切行動聽從指揮。
四、講述本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容和考核項(xiàng)目：
本學(xué)期開始首先學(xué)習(xí)廣播操，然后學(xué)習(xí)簡單的走、跑、跳躍、攀登、爬越、平衡以及技巧和基本體操的正確的動作方法，以便形成正確的動力定型，為以后學(xué)習(xí)和各種動作技術(shù)，促進(jìn)身心全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。
本學(xué)期考核項(xiàng)目是：
（1）立定跳遠(yuǎn)
（2）跳短繩教學(xué)反思：
武松打虎教案及板書篇十二
說一說武松打虎，武、二、哥。
話說那么一天，武松抄家伙，
直奔景陽崗，他心里樂呵呵。
要說打虎，還是武二哥，
打了虎，出了名，天下傳說。
可沒走幾里路，他心里暗琢磨：
這山上的老虎它到底多大個兒？
是公還是母兒？是高還是矬？
是一個，是兩個，還是一大窩兒？
一個還好辦，我跟它能比劃，
要是上來七、八個，我可打不過。
（過門兒）
轉(zhuǎn)身剛要走，心里又琢磨：
縣太爺為打虎擺了好幾桌，
又吃飯，又喝酒，還給我唱歌。
戴紅花兒，騎大馬，送我上山坡，
這樣回去，我可怎么說？
我說我感冒，我說我咳嗽？
我說我有假條兒我歇兩天再說？
縣太爺聽這話準(zhǔn)說我念嘬，
眾百姓聽了我這面子往哪兒擱？
（過門兒）
我還得把山上，我還得去拼搏，
打死虎，出了名，我可了不得！
最起碼的，跟相聲大蔓平起又平坐：
什么叫魏文亮，哪個是田立禾，
馬三立見了我提前得溜活。
（過門兒）
剛要把山上，心里又琢磨：
這萬一出點(diǎn)事兒，這可了不得，
老虎咬腳豆兒，咬我胳肢窩，
我有癢癢肉，一咬哏兒哏兒樂，
咬我后腦勺兒，我可不能活。
把我咬傷了，全家數(shù)落我：
“誰讓你逞能？誰讓你這么做？
你想成大蔓兒？你想點(diǎn)兒別的轍？
你死也不能死，活也不能活，
你成這模樣，你算找誰的？”
（過門兒）
武松的心情啊，當(dāng)時不好說。
武松一看表，呀！時間快到了，
想了半天怎么著，我趕快把酒喝，
喝酒來不及了，先來杯可樂！
武松打虎教案及板書篇十三
時間：正午
地點(diǎn)：陽谷縣景陽岡
人物：武松老虎店主
店主（恭敬地）客官，您請留步，您這是要上哪兒去呀？
武松（不耐煩地）上岡去！
店主客官有所不知，這剛上最近有一只吊睛白額大虎，異常兇猛，以上了三二十條好漢的性命??！小的勸您在本店留宿一夜，況且您現(xiàn)在喝了這么多的酒，等何時湊夠了人數(shù)，在一起上崗去。
武松（思索了一會兒，用輕蔑的眼神看著）你別在這里人面獸心地，我是清河縣人，這條路我至少也走過一二十回，什么時候聽說過有老虎出沒？莫非只有你想在夜里謀我財(cái)、害我命，故意來嚇唬我。你也不去打聽打聽，這世上有我武松怕過的東西嗎？我今天非要上岡去！
店主（十分著急）我可是好言相勸哪！不行您到屋里來瞧瞧這官府的榜文啊！
【武松聽罷，便揚(yáng)長而去，店主也邊搖頭邊嘆息，走回屋中。而此時，一輪紅日正慢慢的墜落于山間。武松拖著哨棒，頭暈?zāi)垦５刈吡瞬坏桨肜锫烦蹋匆娨蛔茽€的山神廟，上面貼上一張蓋有官府印信的榜文，頓時打了個冷顫，后悔地拍了拍腦門。
武松（沉思片刻，喃喃自語）要不，回去吧，可回去的話我自然就成了笑柄，不回去吧，但又真怕老虎傷我性命……可是一言既出，駟馬難追！老虎怕什么呀？！走，上岡去！
【那紅得發(fā)黑的天際下，武松酒力發(fā)作，雙腳如同灌了鉛似的，累得實(shí)在挪不動步子了，滿頭大汗的靠在大青石上，把哨棒往旁邊一放，變打起盹兒來。一陣大風(fēng)后，身后的樹林里“忽”地跳出一個黑影，嘴里淌著口水，餓得發(fā)綠的瞳仁直視著武松。
武松（驚慌失措）啊呀！（連忙舉起哨棒）
【月夜下，老虎以敏捷的速度朝武松撲過來，同時武松也輕輕一點(diǎn)腳，閃到老虎身后，老虎在背后看人最困難，立刻分析自己處于下風(fēng)，想扭轉(zhuǎn)局勢。便利用肥碩的'腰胯，一掀，如同一塊堅(jiān)實(shí)的墻壁，迎面撲來，武松眨眼間又閃到了另一邊。老虎見兩次沒得逞，怒火沖天，爆發(fā)出洪亮而有力的怒吼，令人不寒而栗，尾巴一下子立起來，揮舞著朝武松靠近，武松一次又一次閃在一旁。原來，老虎一撲一掀一剪氣兒，就先泄了一半，現(xiàn)在好似一只披著老虎皮的羊，十分脫虛地趴在那兒。半晌，才有氣無力地?fù)溥^去，武松盯準(zhǔn)，提起哨棒狠狠打下去，一陣落葉紛飛后，哨棒打斷，老虎卻毫發(fā)未傷，武松干脆扔掉哨棒，揪起猛虎身上粗糙的花皮，用力按在地上，將憤怒轉(zhuǎn)化為力量，拳打腳踢，滿臉通紅，咬牙切齒，那肯放松半點(diǎn)兒！直到鮮血從老虎身上噴涌而出，染濕了土地，浸濕了他的衣襟，才直起腰，依舊不給老虎喘息的機(jī)會，又掄起打斷的哨棒接二連三地打，眼看老虎奄奄一息，才適可而止。
武松看我把這只害蟲拖下岡去！
【但已經(jīng)用盡全力來對抗老虎的武松，怎能拖下崗去？只好自己挨下岡去。